Подготовка к Всероссийской проверочной работе

Подготовка к Всероссийской проверочной работе

за курс начальной школы.

В настоящее время оценочной процедурой Всероссийской системы  качества образования в начальной школе являются: Всероссийские проверочные работы (ВПР).

Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

Мною выработан алгоритм подготовки к ВПР

Выписать перечень планируемых результатов по предмету (русский язык, математика, окружающий мир)

Подобрать несколько заданий для проверки того, насколько усвоен каждый из этих предметов.

Провести повторение по разделам учебной предметной программы.

Выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы, вместе обсуждать возможные стратегии выполнения работы, особенности формулировок заданий и т.д.

Вести учет выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся.

Как помочь учащимся подготовиться к ВПР?

1. Составляю план подготовки по предмету и рассказываю о нем учащимся.

Составленный в начале года план-график, который максимально учитывает все события школьной жизни, праздники и мероприятия, позволит заранее спланировать объем и сроки изучения учебного материала. Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую еще осталось пройти.

2. Даю учащимся возможность оценить их достижения в учебе.

Обсуждая с учащимися пройденный материал, делаю акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо. Ставлю перед ними достижимые краткосрочные учебные цели и показываю, как достижение этих целей отражается на долгосрочном графике подготовки к ВПР.

3. Не говорю  с учащимися о ВПР слишком часто.

Регулярно провожу короткие демонстрационные работы в течение года вместо серии больших контрольных работ за месяц до ВПР. Обсуждаю основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР. Даже если работа в классе связана с ВПР, не заостряю на этом внимание.

4. Использую при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы.

Учебный материал применяю разнообразный: плакаты, интеллект-карты, презентации, ролевые игры, проекты, творческие задачи. Использование различных методов позволяет усваивать материал ученикам с различными особенностями восприятия информации. Учащиеся иногда могут считать предмет скучным, но большинство из них положительно воспримет учебный материал на альтернативных носителях информации, например на собственном сайте или в группе в одной из социальных сетей.

5. «Скажи мне — и я забуду, учи меня — и я могу запомнить, вовлекай меня — и я научусь» (Б. Франклин).

Во время изучения материала для меня важно, чтобы учащиеся принимали активное самостоятельное участие в его изучении — готовили совместные проекты и презентации в классе и по группам, обучали и проверяли друг друга.

6. Учу ребят работать с критериями оценки заданий.

Показываю простой пример демонстрационного задания и разбираю  подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.

7. Не показываю страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.

ВПР, безусловно, событие, которое вызывает стресс у всех его участников: учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной организации. Негативные эмоции заразительны. Показываю на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.

8. Хвалю часто своих учеников.

Любому учащемуся важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах. Однако похвала должна быть искренней и по существу. Стараюсь убедиться, что ученики имеют реалистичные цели в отношении предстоящих проверочных работ.

9. Общаюсь с коллегами!

Используя ресурсы профессионального сообщества, знакомлюсь с опытом коллег, их идеями и разработками, применяю их на практике.

10. Обсуждаю часто с учащимися важность здорового образа жизни.

Хороший сон и правильное питание, умение сосредоточиться и расслабиться после напряженного выполнения заданий вносят значительный вклад в успех на проверочной работе.

11. Поддерживаю внеучебные интересы учащихся.

Личное пространство, не связанное с учебой, дает возможность переключаться на другие виды деятельности и в конечном итоге быть более эффективными при подготовке к ВПР.

12. Общаюсь с родителями и привлекаю их на свою сторону!

Родители всегда беспокоятся за своих детей и берут на себя больше ответственности за их успех на проверочной работе. Обсуждаю с ними вопросы создания комфортной учебной среды для учащегося дома, организации режима сна и питания ребенка, их тревоги и заботы.

Далее я расскажу о видах работ, которые можно использовать на уроках русского языка при подготовке к ВПР.

Часть 1 ВПР содержит 3 задания, одно из них написание диктанта, которое проверяет традиционное базовое правописное умение обучающихся правильно писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные орфограммы и пунктуационные нормы.

При подготовке учащихся к диктанту использую следующие виды работ:

Орфографические минутки.

а) В с…дах, з…мой, на п…лях, ст…рожей, сн…гири, цв…ты, гн…здятся, в л…сах, г…лова, в г…родах — списать слова, вставляя безударную гласную в корне.

б) Дом, домашний, домишко; ель, ельник, еловый; сосна, сосновый, сосенка; гриб, грибной, грибник – выписать слова парами: проверяемое и проверочное.

в) Выпиши слова, в которых пропущена буква и.

л…ства м…дведь л…сной

с…лач пр…мой кр…кливый

в…сенний р…чушка р…чушка

г) Выпиши словосочетания, в которых в окончании существительных пишется буква е.Устно обоснуйте свой выбор.

ехал по дорожк…. прочитал в журнал….

думал о работ…. работал без устал….

подошёл к деревн…. подплыл к Казан….

Зрительные диктанты по системе профессора И.Т.Федоренко.

Объяснительные, предупредительные и проверочные диктанты.

Списывание текстов с «пропущенными буквами», с исправлением орфографических ошибок, с «пропуском» пунктационных знаков.

Например:

Прочитай. Найди и исправь орфографические ошибки. Поставь пропущенные запятые. Спиши текст правильно.

Быстра наступаит вечер в глухом лису. Тёмныи тени лижат под диревями. Пахнет в лису спелай земляникой сасновой смолой малодой хвоей. Скрылась за диревями вечерние сонце.

Классификация слов по наличию морфем в корне слова.

Заполни таблицу, распределив слова по трём столбикам в зависимости от того, какая орфограмма есть в слове.

Просьба, цветной, низкий, лисичка, честный, сердце, гибкий, устный, рыбка, зимовье, грустный, пятно, редкий.

Часть 2 ВПР содержит 13 заданий.

Упражнения в классификации согласных звуков.

Прочитай слова.

Вода, друг, зарядка, виноград, поздний, выдра.

Запиши, сколько в этих словах:

звуков [ д ] ____________

букв д ________________

Обведи номер слова, в котором третий звук – мягкий согласный.

лыжи 3) огоньки

поляна 4) зацепить

3) Обведи номер верного утверждения о слове чайки.

1) В слове чайки все согласные мягкие.

2) В слове чайки три слога.

3) В слове чайки букв больше, чем звуков.

4) В слове чайки нет звонких согласных.

4) Прочитай названия столбцов и строчек таблицы. Запиши данные слова в нужную часть таблицы.

Лейка, зелень, весёлый, решить, чаща, метели.

____________________

В слове не все согласные звуки мягкие

______________________

Выпиши слова того ряда, в котором все слова начинаются с твёрдого согласного звука.

ветка, нитки, вулкан, петух.

живот, дубок, шило, пишет.

лимон, цепочка, берёза, тюлень.

Упражнения для развития умения разбирать слова по составу.

Прочитай слова. Выпиши только родственные слова к слову море.

Моряк, морской, морем, морщинка, морж, (о) море, приморский, уморительно, (к) морю, мордочка.

Обведи номер слова, в котором есть приставка.

доброта 3) доучить

доктор 4) доченька

3) Найди схему, которая соответствует слову раскраска.

1) 3)

2) 4)

4)Выпиши слова с нулевым окончанием.

Алмазный, (в) лесу, конь, клён, (по) степи, степь, читает, завыл, туман, сила, силач, пишешь, снеговик.

5) В «сказочном» языке есть слово бокаушка.

У этого слова есть родственные слова: бокаушить, кауша, каушок, рокауш.

В словах бокаушка, нюфечка, цезялка одинаковый суффикс.

В словах бокаушка, боремка, боус одинаковая приставка.

Слово бокаушка изменяется так: бокаушка, бокаушки, бокаушке.

Разбери по составу слово бокаушка.

Упражнения для развития умения распознавать значение конкретного слова по тексту и формулировать значение слова в письменной форме.

Прочитай текст.

В детстве мы с бабушкой часто пекли калитки. Прошло много лет, а я отлично помню вкус этих маленьких открытых пирожков из ржаной муки. Начинку мы чаще всего делали из картофеля или крупы. Как жаль, что сейчас почти никто не печёт калитки!

Из текста можно понять значение слова калитки. Запиши, что значит это слово.

Калитки — _______________________________________________

________________________________________________________

Прочитай предложения.

Командир заставы часто посылал нескольких бойцов в секрет. Они прятались и следили, чтоб никто не перешёл границу.

В толковом словаре есть три слова секрет.

Секрет – то, что держится в тайне, скрывается от других.

Секрет – военный наблюдательный сторожевой пост.

Секрет – вещество, вырабатываемое некоторыми клетками.

Как ты считаешь, какое из этих слов употреблено в предложении? Докажи свой ответ.

__________________________________________________________

___________________________________________________________

3)Заполни пропуски, выбрав подходящее слово в скобках.

Бабушка приготовила _________ (сытый, сытный) обед.

Рыжий ________( соседский, соседний ) кот любит лакомиться сметаной.

Кремль был обнесён высокими ___________(каменными, каменистыми) стенами.

Упражнения для развития умения распознавать части речи и их грамматические признаки в предложении.

Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

Очнулась бабочка и закружилась над поляной. Повсюду была только

серая трава. Покружила она и села на гладкий камень.

Выпиши все словосочетания, в которых есть имя существительное женского рода,3–го склонения, в форме творительного падежа.

Пятно на скатерти, гордится книгой, любуется молодёжью, боится мыши, ловить сетью, тихим светом, поздней осенью.

Прочитай предложение.

Дорожка была засыпана опавшими берёзовыми листочками.

Определи грамматические признаки подчёркнутого имени существительного, заполни пропуски в его характеристике.

Это имя существительное ________________ рода, ________ склонения, употреблено в предложении в форме _______________числа, _______ падежа.

Прочитай предложение.

В воинскую часть пришла женщина и рассказала о поступке молодого бойца.

Определи, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Обведи номер ответа.

В форме м.р., ед.ч., И.п.

В форме ж.р., ед.ч., В.п.

В форме м.р., ед.ч., В.п.

В форме ж.р., ед., И.п.

5) Прочитай. Спиши, вставляя буквы и выдели окончания прилагательных. Определи падеж.

У сердит…. юноши, от скрипуч…. дерева, о внезапн… успехе, к пуглив… ягнёнку, в чист… озере, без сытн… ужина, по покат… крыше.

6)Найди и подчеркни глаголы в начальной форме.

Гуляет, гуляем, гулять, думаем, думаешь, думать, ходят, ходить, ходим, мечтаю, мечтать, мечтаешь.

Запиши предложения, заменив множественное число единственным.

Летит самолёт. Деревья растут. Корабли плывут. Жужжат пчёлы. Снег тает.

Выпиши глаголы 1 спряжения.

Люб…шь, хвал…ть, держ…шь, исполня…м, мечта…м, изуча…те, дума…м, дар…шь, рассказыва…т, уч…м, лета…т, скач…м.

Прочитай предложение.

Однажды ранней весной я бродил по ельнику.

Определи, в какой форме употреблён в предложении выделенный глагол. Обведи номер правильного ответа.

В начальной форме.

В форме прош.вр., ед.ч., м.р.

В форме прош.вр., ед.ч., ж.р.

В форме наст.вр., ед.ч., 3-го лица.

10) Выпиши предложение, в котором есть глагол в форме настоящего времени, ед.ч., 3-го лица.

1) Ты идёшь сегодня на спектакль?

2) Летом на юге звезды сияют очень ярко.

3) Рано утром вода в лужах замёрзла.

ВПР по математике

Вводную беседу начинаю так:

— На выполнение работы отводится 45 минут. Работа содержит 12 заданий.

— Рассмотрим и выполним некоторые задания из пробных работ ВПР текущего учебного года, окунемся в образовательную среду четвероклассников.

— Перед вами – самые простые задания из работы – задания, направленные на проверку вычислительных навыов. Данные приемы вычислений отрабатываются на каждом уроке. Давайте проверим ваши математические способности

— Все мы с вами систематически ходим в магазин, но иногда приходится отправлять за покупками и детей. ФГОС ориентирует на решение жизненных бытовых задач, которые помогут детям быть самостоятельными в принятии решений.

— В каждой контрольной работе встречаются задачи геометрического характера. Вот одна из них.

— С 1 класса на уроках математики дети выполняют задачи на развитие логического мышления. Эти задания вам очень интересны. Давайте каждый из вас попробует решить такую задачу.

— Как вы заметили, задания построены по принципу «От простого – к сложному». Самая сложная задача – перед вами.

Приведу пример работы с учащимися по теме: «Формирование умения у учащихся читать, записывать, сравнивать величины, используя основные единицы измерения». Из опыта

С целью прочного усвоения единиц измерения величин и соотношений между ними целесообразно предлагать разнообразные упражнения и при подготовки к ВПР.

В начальном курсе математики формируются представления о величине как некотором свойстве предметов и явлений, которое связано с измерением.

Следовательно, изучение величин – это связь математики с жизнью. Практика показывает, что данный материал является одним из трудных в изучении разделов начального курса математики.

Типовыми являются задания: «Измерьте длину отрезка», «Выполните действия» (с величинами), «Найдите периметр (площадь) прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами» и др.

Чаще всего учащиеся допускают ошибки в преобразованиях величин, в действиях с величинами, выраженными в различных единицах, в ходе решения задач на нахождение периметра (площади) прямоугольника (квадрата), при записи единиц периметра (площади) прямоугольника (квадрата), в ходе решения составных задач с пропорциональными величинами. Причинами возникновения указанных ошибок являются:

• несформированность понятия о величине;

• незнание единиц измерения величин и соотношения между ними;

• незнание алгоритмов преобразования величин, действий с величинами, выраженными в одинаковых или разных единицах;

• несформированность общего умения решать текстовые задачи.

• на измерение;

• на построение отрезков определенной длины, выраженной в единицах двух наименований;

• на перевод величин, выраженных в одних единицах, в другие единицы измерения;

• на сравнение однородных величин, выраженных в единицах различных наименований;

• выполнение арифметических действий с величинами.

На разных этапах урока и подготовки к ВПР предлагаю обучающимся следующие задания:

Задания для устного счета

1.Вставьте в окошко число: 8м= дм, 2ч 15мин = мин

2.Запишите величины в порядке уменьшения(увеличения):

5085 см, 5085 дм, 5085 км, 5085 м.

3.Составь по правилу столбики для величин:

9 км, 1 сут, 80 кг

4.Выбери единицы массы (времени, длины, площади):

5 дм, 1 т, 9 ч,100 кг

5.Какая величина лишняя?

А) 3080 см, 5407 км, 4078 кг, 19063 м

6.Сравни: 7300 мм* 73 м, 35см* 35 дм

Задания для закрепления арифметических действий с именованными числами .

1.Задание на нахождение ошибок «Красный карандаш» 
2.Выбери правильное решение. Обоснуй свой выбор. (предлагается 2 решения)
3.Выполнение арифметических действий.

Решение задач

1.Нахождение площади, периметра прямоугольника (квадрата)

2.Выполнение несложных чертежей, рисунков, технологических карт для изготовления модели изделий. Тесная связь с предметом технология.

3.Задача с недостающими данными.

Предлагаю внести в задачу недостающие данные, либо сформулировать вопрос, а затем решить её.

4. По краткой записи, детям предлагаю составить текст и решить задачу.

5. Составление задачи по равенству. (Р = (4+5)*2)

При выполнении заданий используется преобразование величин:

а) перевод величин из различных единиц в одинаковые;

б) наоборот, перевод величин из одинаковых единиц в различные.

Необходимо вооружить учащихся алгоритмом обоих видов преобразований. Кроме этого, на этапе знакомства с этими алгоритмами полезно требовать от учащихся подробного изложения их применения.

При изучении действий с однородными величинами, выраженными в одинаковых или различных единицах используется алгоритм (сложения, вычитания, сравнения):

1.Определи, в каких единицах выражены величины.

2.Вырази единицы в одинаковых величинах.

3.Выполни заданное действие.

4.Преобразуй полученный результат.

5. Проверка.

Рабочая тетрадь к учебнику также содержит задания на формирование умений читать, записывать, сравнивать величины, используя основные единицы измерения, поэтому систематически работаю по данным тетрадям.

Электронные сборники для ВПР по математике:

1.Математика. Итоговое тестирование. Мини ЕГЭ. (О.Узорова, Е.Нефедова, Издательство АСТ, 2012г)

2. Диагностические работы по материалам «НИКО» демонстрационных версий.

Вывод: Математика – один из главных предметов в начальной школе, и здесь важно приучить ребят побеждать трудности упорным трудом. Все уроки  математики  следует начинать  с  математического  диктанта,  направленного  на  отработку  вычислительных  навыков,  знаний  компонентов  и  результата  действия,  а  также  решению  простых  арифметических  задач.   Дети  любят  работать  в  группах и парах,  где  каждый  ученик  должен  высказать  и  отстоять  своё  мнение. Большое  внимание  уделяю  развитию  логического  мышления,  для  этого  включаю задания,  направленные  на  логическое  мышление,  воображение,  тренировку  памяти.  Мне помогал в этом кружок, который я вела два года — «Занимательная математика». Очень большая была польза!

Все задания, приведенные выше, направлены на оценку обязательных результатов обучения по предметам Обучающие упражнения помогут смоделировать ситуацию, в которой окажется ученик при выполнении Всероссийской работы. Важно, чтобы любые итоговые работы не вызывали у детей паники, неуверенности в своих силах. Ребёнок должен быть психологически готов к написанию работы, не бояться её. Важно не натренировать ученика на определенной тип работы, а помочь ему понять, насколько хорошо он усвоил материал, как у него получается выполнять разные по типу задания на время, переключать свое внимание, выбирать наилучший путь для выполнения задний и всей работы в целом.

Мои союзники — это родители обучающихся. Совместно с родителями мы создаем оптимальные условия для успешной работы по подготовке к Всероссийской проверочной работе.

Завершающий этап работы — это контроль, оценка, коррекция.

infourok.ru

Консультация (4 класс): Подготовка к Всесоюзной проверочной работе

        Психологическая помощь ребенку при подготовке к ВПР

(консультация для родителей 4 А класса)

Подготовила:

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №12 с УИОП»

Кузнецова Ирина Борисовна

Ситуация проверки практически является стрессовой для многих людей, а для детей , не имеющих еще достаточного жизненного опыта, особенно. Как же помочь своему ребенку в подобной ситуации?

Чего не нужно делать.

1. Отношение к ВПР, как испытанию, которое можно пройти только ценой больших жертв и, прежде всего, ценой здоровья, — ошибка. Подобная установка родителей часто создает дополнительные проблемы у ребенка.

2. Очень часто родители используют запугивание и «страшилки», запугивая последствиями, которые грозят при получении низкой оценки на ВПР, не понимая, что таким образом только способствуют нарастанию стресса у ребенка.

3. Еще одна весьма распространенная родительская ошибка – это сравнивание своего ребенка с более успешными сверстниками, старшими братьями и сестрами, подчеркивание их успехов, положительных качеств. На самом деле, все это редко приводит к желанию победить соперника или «взять с него пример», но чаще всего может просто создать конфликтную ситуацию в семье и снизить самооценку ребенка.

4. Излишняя суета, опека, тотальный контроль и требование интенсивной подготовки, нарушающие режим труда и отдыха («Почему не занимаешься?», «Сколько выучил?», «Почему делаешь не то, а это?»), в основном вызывают раздражение и протест. Родителей часто возмущает желание ребенка прогуляться, отвлечься, пойти в кино или просто поваляться на диване, слушая музыку.

5. Безусловно, усиливает волнение и страх перед ВПР подчеркивание ответственности, которая лежит на плечах ребенка, — перед школой, учителями, родителями.

Помощь ребенку при подготовке к ВПР?

Важнейший фактор, определяющий успешность Вашего ребенка в ВПР – это психологическая поддержка. Поддерживать ребенка – значит верить в него. Оказывать психологическую поддержку ребенку можно разными способами. Первый способ – продемонстрировать Ваше удовлетворение от его достижений или усилий: «Ты уже так многого достиг!». Другой способ – научить ребенка справляться с различными задачами, создав у него установку: «Ты сможешь это сделать!». «Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо», «Ты знаешь это очень хорошо». Поддерживать можно также посредством прикосновений, совместных действий, физического соучастия, выражения лица.

Режим дня и питания во время подготовки к ВПР

В период подготовки к ВПР учащимся не следует резко менять режим дня: необходимо сохранить привычное время пробуждения и отдыха ко сну, продолжительность и порядок занятий, часы приема пищи и пребывания на свежем воздухе. Необходимо позаботиться об организации режима дня и полноценного питания! Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д. стимулируют работу головного мозга. Старайтесь не допускать перегрузок ребенка. Следите чтобы ночной сон был не менее 8 часов. Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал. Через каждые 30-40 минут занятий обязательно нужно делать перерывы на 10-15 минут. Желательно избегать в этот период просмотров кинофильмов и телевизионных передач, т.к. они увеличивают и без того большую умственную нагрузку.

Рекомендации по подготовке к ВПР

• Подготовьте различные варианты заданий по предмету.

• Помогите детям распределить темы подготовки по дням.

• Не нужно зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала.

• Делайте краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если ребенок не умеет, покажите ему, как это делается на практике.

• Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д.

• Заранее во время тренировки приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всей работы, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность.

Рекомендации по заучиванию материала

• Главное — распределение повторений во времени.

• Повторять рекомендуется сразу в течение 15-20 минут, через 8-9 часов и через 24 часа.

• Полезно повторять материал за 15-20 минут до сна и утром, на свежую голову. При каждом повторении нужно осмысливать ошибки и обращать внимание на более трудные места.

• Повторение будет эффективным, если воспроизводить материал своими словами близко к тексту. Обращения к тексту лучше делать, если вспомнить материал не удается в течение 2-3 минут.

• Чтобы перевести информацию в долговременную память, нужно делать повторения спустя сутки, двое и так далее, постепенно увеличивая временные интервалы между повторениями. Такой способ обеспечит запоминание надолго.

Как избежать ошибок на ВПР?

Посоветуйте детям во время проверочной работы обратить внимание на следующее:

1. Перед началом выполнения работы необходимо пробежать глазами весь материал, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу.

2. Затем внимательно просматривать весь текст каждого задания, чтобы понять его смысл (характерная ошибка во время проверочных работ — не дочитав до конца, по первым словам, учащиеся уже предполагают ответ и торопятся его вписать).

3. Рекомендуется начинать с более легких заданий, чтобы не тратить на них время.

4. Если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться.

Как снять стресс перед ВПР?

Если до ВПР еще есть время можно выполнить ряд упражнений мозговой гимнастики, которые занимают буквально по 5 минут, но очень помогают снять эмоциональное напряжение и развивают целый ряд психических процессов. Дети с удовольствием их выполняют как на уроках, так и дома.

Памятка родителям

Некоторые закономерности запоминания Трудность запоминания растет непропорционально объему Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу. Распределенное заучивание лучше концентрированного. Из двух материалов, большего и меньшего, разумно начинать с большего.

Условия поддержки работоспособности Чередование умственного и физического труда. Беречь глаза, делать перерыв каждые 20-30 минут. Минимум телевизионных передач.

Приемы психологической защиты Переключение (с одного вида деятельности на другой). Сравнение (сравнить свое состояние с положением других людей). Накопление радости (вспомнить приятные события). Мобилизация юмора (смех противодействует стрессу). Разрядка (физическая работа, игра, любимые занятия).

Как поддержать тревожного ученика Создайте ситуацию эмоционального комфорта для ребенка на этапе подготовки. Не нагнетайте обстановку, напоминая о серьезности предстоящей работы и значимости ее результатов. Чрезмерное повышение тревоги у детей приведет к дезорганизации деятельности. Создайте для ребенка ситуацию успеха, поощрения, поддержки. Научите ребенка приемам саморегуляции, релаксации, аутотренинга. Познакомьте ребенка с требованиями по проведению ВПР. Обеспечьте детям ощущение эмоциональной поддержки во время проведения ВПР. Создайте в семье благоприятный климат: эмоционально ровный настрой родителей, наличие достаточного количества поддержки детям. Развивать самостоятельность учащихся в процессе жизненного самоопределения.

Как организовать режим дня и питания во время подготовки к ВПР?

В период подготовки к ВПР учащимся не следует резко менять режим дня: необходимо сохранить привычное время пробуждения и отдыха ко сну, продолжительность и порядок занятий, часы приема пищи и пребывания на свежем воздухе.

Позаботьтесь об организации режима дня и полноценного питания! Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д. стимулируют работу головного мозга.

Ночной сон не менее 8 час.

Не допускайте перегрузок ребенка.

Через каждые 30-40 минут занятий обязательно нужно делать перерывы на 10-15 минут.

Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.

Желательно избегать в этот период просмотров кинофильмов и телевизионных передач, т.к. они увеличивают и без того большую умственную нагрузку.

Накануне ВПР Встаньте в день ВПР пораньше, чтобы приготовить ребенку любимое блюдо. Накануне ВПР ребенок должен отдохнуть и как следует выспаться. Проследите за этим. С утра перед ВПР можно дать ребёнку шоколадку, т.к. глюкоза стимулирует мозговую деятельность! Если ребенок не носит часов, дайте ему часы на ВПР. Это поможет ему следить за временем на ВПР. Отложите «воспитательные мероприятия», нотации, упреки. Не создавайте ситуацию тревоги, страха, неудачи! Согласуйте с ребенком возможный и достаточный результат ВПР, не настраивайте его только на максимальный, но мало достижимый результат.

После ВПР В случае неудачи ребенка на ВПР не паникуйте, не устраивайте истерику и воздержитесь от обвинений. Найдите слова, которые позволят ребенку улыбнуться, расслабиться снять напряжение.

nsportal.ru

Подготовка к проверочной работе

Нескончаемая череда проверочных и контрольных работ по разным предметам преследует ученика на протяжении всего учебного года. В среднем получается, что каждую неделю, а то и чаще, школьник пишет  тест, работу,  диктант, изложение, или сочинение.

Проведение проверочных работ – это способ проверить знания, которыми обладают ученики на данном этапе.  По итогам проверочных тестов учитель может сделать выводы о том, что ученики усвоили хорошо, а на что ещё следует обратить внимание. Написание проверочных работ полезно не только для учителя, но и для ученика.  Анализируя свои ошибки, школьники вновь повторяют определённые правила, чтобы не допускать недочётов в последующих работах.

Подготовке к контрольной работе обычно отводится целый урок, а о проведении проверочной учитель может и не предупредить. Так  что готовиться к промежуточным работам приходится самостоятельно. Можно использовать для подготовки различные тематические сборники заданий с решениями, повторять правила и разбирать задачи. А что если без посторонней помощи не обойтись? Здорово, когда есть товарищ, который разбирается в материале и готов помочь. Можно обратиться к родителям, если у них есть свободное время. Репетитор, конечно, идеальный вариант. Но редко встретишь ученика, у которого есть возможность заниматься с репетиторами по всем предметам школьной программы, если, конечно, он не постоянный пользователь нашего сайта.

На нашем сайте в любое время Вы можете получить помощь лучших репетиторов по всем  школьным предметам. Вам не придётся ждать: наши преподаватели на связи с 10.00 до 22.00 по московскому времени. Они готовы оказать любую необходимую помощь: выполнение домашнего задания, подготовка к ЕГЭ, ГИА, к проверочной, контрольной работам, разъяснение любого сложного материала. При желании Вы можете вместе с репетитором выполнить проверочную работу онлайн.

© blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

blog.tutoronline.ru

Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА, 4 класс) по теме: Подготовка к ВПР (Всероссийским проверочным работам).

Предмет диагностики	Тест № 1  по теме: « Планеты Солнечной системы»
Содержание	1        Солнце – это: а) планета;         б) звезда;           в) космическое тело. 2        Земля —  это: а)  планета;       б)  звезда;      в) космическое тело. 3       Земля по своим размерам: а)   больше солнца;       б)   меньше солнца;     в)   такая же, как Солнце. 4      Температура поверхности Солнца: а)   несколько тысяч градусов;   б) несколько миллионов градусов;     в) равна  0 градусов. 5      В солнечную систему входит:   а)     3 планеты;    б)      4 планеты;   в)       9 планет.
Ответ	1. б)     2. а)       3. б)         4. а)        5. в)
Предмет диагностики	Тест  № 2 по теме: Звёздное небо – великая книга природы
Содержание	1  Сколько планет относится ко внутренним: а)   3 планеты; б)   4 планеты; в)   9 планет. 2  Какая планета самая большая: а) Земля;     б) Сатурн;     в) Юпитер. 3 Какая планета самая маленькая: а) Плутон;     б) Меркурий;     в) Марс. 4    Какая планета имеет больше всего спутников: а)  Уран;     б)  Юпитер;        в) Сатурн. 5  Солнце движется: а)   вокруг своей оси;      б) вокруг Земли;          в) вообще неподвижно
Ответ	1. б)    2. в)    3. а)     4. в)      5. а)
Предмет диагностики	Тест  № 3 по теме: Пояса Земли
Содержание	1 Каким цветом на физической карте обозначены равнины: а) синим;              б) зелёным;          в) коричневым. 2 Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков называется: а)  глобусом;       б) картой;       в)  схемой. 3 границы стран с названиями их столиц можно найти на:  а) карте полушарий;      б) физической карте;        в) политической карте. 4 Часть водного покрова Земли между материками называется: а) океан;    б) море;     в) река. 5 Часть океана, большое водное пространство с горько-солёной водой – это а) озеро;       б) море;       в) река.
Ответ	1. б)    2.  б)    3. в)    4.  а)      5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 4 по теме: Когда и где?
Содержание	1 История-  наука о: а) прошлом;     б) настоящем;       в) будущем. 2 Историки получают информацию в: а) газетах;       в) библиотеках;       в) телепередачах. 3 Археология изучает вещи: а) ненужные;   б) старые;       в) древние. 4 Археологи при работе не пользуются: а) молотками;     б) лопатами;     в) ножами. 5 Древние рукописи, книги и другие письменные источники хранятся в: а)  музеях;           б) архивах;           в) библиотеках.
Ответ	1. а)     2. б)    3. в)    4. а)      5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 5 по теме: Прошлое и настоящее глазами эколога
Содержание	1 Век – это: а) 10 лет;         б) 100 лет;       в) 1000 лет. 2.  Римскими цифрами XV обозначен: а) 10 век;       б) 15 век;       в) 20 век. 3.   1706 год относится к: а) XVI веку;       б) XVIII веку;     в) XVII. 4.  Слово «календарь» пришло к нам из: а) Древнего Египта;     в) Древнего Рима;     в) Древней Руси. 5. Календарь, которым мы пользуемся, называется: а) солнечный;   б) лунный;   в) юлианский.
Ответ	1. б)     2. б)      3. в)      4.  б)       5. в)
Предмет диагностики	Тест  № 6 по теме: Равнины и горы России
Содержание	1  На эмблеме Всемирного наследия круг символизирует: а) солнце;     б) природу;      в) культуру. 2  К природному наследию не относится: а) Большой каньон;     б) озеро Байкал;       в) Тадж-Махал. 3 Какой водопад не относится к Всемирному природному наследию: а) Ниагарский водопад;   б) водопад Виктория;     в) водопад Игуасу. 4  Большой Барьерный риф состоит из: а) скелетов коралловых полипов;     б) скелетов морских крабов;       в) скелетов морских рыб. 5  Какое название является лишним для обитателя горных лесов Китая: а) панда;         б) ленивец;         в) бамбуковый медведь.
Ответ	1. б)      2. в)      3. а)      4. а)        5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 7  по теме: Моря,  озёра и реки России
Содержание	1 Какая из перечисленных территорий относится к плоским равнинам: а)  Восточно-Европейская равнина;       б) Западно-Сибирская равнина; в) Среднесибирское плоскогорье. 2 Какие горя протянулись с севера на юг через всю страну: а) Кавказ;     б) Саяны;       в) Урал. 3 Какие горы в России самые высокие: а) Кавказ;     б) Урал; в) Алтай. 4 Какие горы называли «Каменным поясом Земли Русской»: а) Алтай;   б) Саяны;     в) Урал. 5 Что изучают учёные в Ильменском заповеднике: а) животных;     б) минералы;     в) растения.
Ответ	1. б)      2. в)      3. а)      4.  в)       5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 8  по теме: Тундра
Содержание	1 Какой заповедник находится в зоне арктической пустыни: а) Дальневосточный морской;   б) Ильменский; в) «Остров Врангеля». 2 Чем занимаются люди в Арктике: а)  разводят крупный рогатый скот;     б) ловят рыбу; в) выращивают овощи и фрукты. 3 Где птицы ледяной зоны делают гнёзда: а)   на земле; б) на кустарниках;   в) на деревьях. 4 В Арктику входят моря и остров: а) Тихого океана; б) Северного Ледовитого океана; в) Атлантического океана. 5 Летом в Арктике: а) день сменяет ночь; б) круглые сутки ночь;   в) круглые сутки день.
Ответ	1. в)      2. б)      3. а)      4. б)        5. в)
Предмет диагностики	Тест  № 9  по теме: Зона степей
Содержание	1 Хвойный труднопроходимый лес называется: а) бор;  б) роща;     в) тайга. 2 Ель, сосна, пихта, лиственница растут в лесу: а) смешанном;   б) хвойном; в) широколиственном. 3 В лесной зоне не водится: а) лемминг;   б) рысь; в) бурундук. 4 В лесной зоне не растёт: а) берёза;   б) калина;     в) ягель. 5 В лесной зоне не встречается: а) глухарь; б) кедровка; в) белая куропатка.
Ответ	1. в)       2. б)      3. а)       4. в)        5. в)
Предмет диагностики	Тест  № 10  по теме: Пустыня
Содержание	1 В степи лето: а) короткое;       б) длинное;     в) весь год. 2 Суховей это: а) сухой и холодный ветер;     б) сухой и тёплый ветер;   в) сухой и горячий ветер. 3 Какое растение не встречается в степи: а) колокольчик;       б) тюльпан;     в) ирис. 4 Какое животное не водится в степи: а) суслик; б)жаворонок;     в) бурундук. 5 Какая из охраняемых птиц обитает в степи: а) дрофа; б)  утка-мандаринка;     в) стерх.
Ответ	1. б)       2. в)       3. а)      4. в)        5. а)
Предмет диагностики	Тест  № 11  по теме:  У Чёрного моря
Содержание	1 Климат в пустыне: а) сухой, холодный;     б) сухой, жаркий; в) влажный , жаркий. 2 Большее количество животных в пустыне можно увидеть: а) днём;   б) утром;   в) ночью. 3 В пустыне не растёт: а) саксаул;     б) акация;     в) берёза. 4 Большой вред человеку в пустыне наносят: а) ливневые дожди;     б) снегопады; в) песчаные бури. 5 «Кораблем пустыни» люди называют: а) сайгака; б) верблюда;   в) джейрана.
Ответ	1. б)      2. в)       3. в)      4. в)        5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 12  по теме:  Земля-кормилица
Содержание	1 какое полезное ископаемое из перечисленных самое прочное: а) глина;   б) гранит;     в) торф. 2 При разрушении гранита образуется: а) известняк;     б) торф;   в) песок. 3 В шахтах добывают: а) каменный уголь;   б) песок;     в) нефть. 4 На танкерах перевозят: а) гранит; б) известняк;   в) нефть. 5 Какое из перечисленных веществ не обладает горючестью: а) торф; б) железная руда;     в) уголь.
Ответ	1. б)       2. в)       3. а)       4. в)        5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 13  по теме:  Жизнь леса
Содержание	1 Перегной- это: а) верхний, плодородный слой земли; б) сгнившие остатки живых организмов;   в) ценный вид почв России. 2 Участником почвообразования являются: а) мышь;     б) крот; в) дождевой червь. 3 Верхний, плодородный слой земли – это: а) почва; б) перегной;   в) чернозём. 4     1 сантиметр почвы образуется за: а) 30 лет;   б) 300 лет;   в) 3000 лет. 5  Самый ценный вид почв в России: а) подзолистая;   б) чернозёмная;     в) болотная.
Ответ	1. б)       2. в)       3. а)      4. б)        5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 14  по теме:  Жизнь луга
Содержание	1 Верхний ярус в лесу образован: а) деревьями; б) кустарниками;     в) травами. 2 На деревьях в лесу обитает: а) полёвка;     б) белка;       в) кабан. 3 В смешанных лесах не растёт: а) липа;     б) дуб; в) кедровая сосна. 4 К всеядным животным относится: а) ласка;   б) кабан;     в) дятел. 5 Корни деревьев взаимосвязаны с корнями: а) трав; б) кустарников;     в) грибов.
Ответ	1. а)       2. б)       3. в)       4. б)          5. в)
Предмет диагностики	Тест  № 15  по теме:  Жизнь пресного водоёма
Содержание	1 Какое из перечисленных растений нельзя встретить на лугах: а) орешник;   б) колокольчик;       в) лисохвост. 2 Птицы, обитающие на лугу делают гнёзда на: а) деревьях;       б) кустарниках;     в) земле. 3 Какой из перечисленных жуков не является «санитаром»: а) жук-навозник;     б) жук-могильщик;     в) жук-олень. 4 Почему кроты любят жить в лугах: а) удобно рыть норы;     б) в почве много червей;   в) нет врагов. 5 Как должна двигаться косилка при скашивании трав: а) от т центра луга к краям;     б) от края луга к центру;     в) разницы нет.
Ответ	1. а)      2. в)       3. в)       4. б)         5. а)
Предмет диагностики	Тест  № 16  по теме:  Растениеводство в нашем крае
Содержание	1 Какая из перечисленных рыб не является хищником: а) щука;   б) карась;       в) окунь. 2 Растение, у которого семена собраны в коричневый початок: а) камыш;     б) рогоз;      в) тростник. 3 Растение, у которого корни не закреплены на дне водоёма: а) кувшинка;   б) стрелолист;     в) ряска. 4 Какой моллюск не является двустворчатым: а) перловица;     б) прудовик;     в) беззубка. 5 Какое животное является санитаром водоёма: а) рак;       б) жук-плавунец;     в) щука.
Ответ	1. б)      2. б)      3. в)        4. б)         5. а)
Предмет диагностики	Тест  № 18  по теме:  Животноводство в нашем крае
Содержание	1 Хищником не является: а) колорадский жук;     б) жужелица; в) златоглазка. 2 Тля наносит вред растению тем, что: а) грызёт листья;  б) подгрызает корни растений; в) высасывает сок растений. 3 Какой жук за свою жизнь съедает около 4 тысяч тлей: а) жужелица;     б) божья коровка;   в) жук-навозник. 4 Большой ущерб хозяйству человека наносят: а) совы;     б) скворцы;    в) полёвки. 5 Лёгкое, нежное, с кружевными голубовато-зелёными крыльями насекомое, похожее на стрекозу, называется: а) капустница;     б) златоглазка;   в) голубянка.
Ответ	1.  а)       2. в)        3. б)        4. в)         5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 19  по теме:  Начало истории человечества
Содержание	1 какая птица не является домашней: а) гусь;     б) лебедь;     в) утка. 2. К мелкому рогатому скоту относится: а) коза;   б) овца; в) корова. 3.  Корова даёт человеку: а) шерсть;       б) мясо;       в) пух. 4 Молоко какого животного является самым полезным для маленьких детей: а) козы;     б) овцы; в) коровы. 5 Отарой называется стадо: а) лошадей;       б) коров;         в) овец.
Ответ	1. б)       2. в)       3. б)         4. а)          5. в)
Предмет диагностики	Тест  № 20  по теме:  Средние века: время рыцарей и замков
Содержание	1     Какое государство было образовано не в период Древнего мира: а) Древний Египет;             б) Древний Рим;           в) Древняя Русь. 2 Богом мудрости, счёта и письма египтяне считали бога по имени: а)  Тот;               б)   Ра;         в) Себек. 3  Акрополь в Древней Греции – это: а)  храм;           б) холм;   в)  площадь. 4 Форум в Древнем Риме – это: а)  храм;       б) холм;   в) площадь. 5 Храмом всех богов в Древнем Риме называется: а)   Колизей;         б) Пантеон;       в) Парфенон.
Ответ	1. в)        2. а)      3. б)       4. в)          5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 21  по теме:  « Новое время: встреча Европы и Америки»
Содержание	1  Эпоха Средневековья продолжалась: а)  500 лет;           б)  1000 лет;            в) 1500 лет. 2 Мечеть – здание для молитв: а)  христиан;     б)  буддистов;       в)  мусульман. 3. Какая религия появилась раньше других: а)   ислам; б)   христианство;       в)  буддизм. 4   Слово «рыцарь» произошло от слова: а)  всадник;         б)  воин;   в) храбрец. 5 Какое препятствие на подступах к замку было первым: а)  подъёмный мост;       б) ров; в) каменные стены.
Ответ	1. б)        2. в)        3. в)        4. а)        5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 22  по теме:  «Новейшее время: история продолжается сегодня»
Содержание	1 Период Нового времени продолжался: а)  с 1000 года по 1900 год;         б) с 1500 года по 2000 год;     в) с 1500 года по 1900 год. 2 Америку открыл: а)  Магеллан;       б) Колумб;         в) Лазарев. 3 Антарктиду открыли мореплаватели из: а)  России;           б)  Испании;           в)  Португалии. 4  Саргассово море открыл: а)  Магеллан;         б) Беллинсгаузен;             в) Колумб. 5. Какая техническая новинка не относится к периоду Нового времени: а)   телефон;       б) метро;   в) телевизор.
Ответ	1. в)       2. б)      3. а)       4. в)          5. в)
Предмет диагностики	Тест  № 23 по теме:  « Во времена Древней Руси»
Содержание	1 Какой народ не произошёл от древних славян: а)  русские;         б) белорусы;         в) эстонцы. 2 какую территорию заселили восточные славяне: а)  Восточноевропейскую равнину;                                      б) Западно-Сибирскую равнину;       в) Среднесибирское  плоскогорье. 3 Перун был богом: а) солнца;         б) грома;         в) дождя. 4 Крыши землянок были покрыты: а)  брёвнами;       б) досками;         в) дёрном. 5 Славяне верили, что в лесу живёт: а)  водяной;               б) леший;       в) домовой.
Ответ	1. в)       2. а)       3. б)       4. в)   5. б)
Предмет диагностики	Тест  № 24 по теме:  « Страна городов»
Содержание	1 Какой город образовался на месте ремонта судов по пути «из варяг в греки» а)  Киев; б)  Смоленск;       в) Новгород. 2 какой русский богатырь сражался с Соловьём разбойником: а)  Илья Муромец;     б) Алёша Попович;       в) Добрыня Никитич. 3 мохнатый старик с рожками на голове и козлиными ногами: а)  домовой;           б)  водяной;         в)  леший. 4 Христианство пришло на Русь от: а)  римлян;      б) греков;       в) египтян. 5 В какой реке совершался первый обряд крещения на  Руси: а)  Двина;           б) Волга;       в) Днепр.
Ответ	1. б)       2. а)         3. в)       4. б)           5. в)

nsportal.ru

русский язык – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Стратегии подготовки

Нельзя определить единый, подходящий для всех классов способ подготовки к ВПР, но можно выделить пару общих стратегий. Если время позволяет, педагог ведет скрупулезную деятельность с самого начала учебного года. Школьники последовательно вспоминают и прорабатывают все темы ВПР, и только потом учитель дает проверочные работы с заданиями из разных разделов русского языка.

Однако времени часто не хватает, и во многих классах подготовка непосредственно к ВПР стартует только после новогодних каникул. Тогда учитель сразу предлагает отрабатывать похожие проверочные работы. Казалось бы, очевидно использовать для этого сборник упражнений с десятками повторений демоверсии ВПР в разных вариациях и тренировать учеников на основе этих заданий. Но такой подход малоэффективен, он негативно отражается на подготовке, рутина приводит к снижению мотивации.

Нет ничего страшного в том, чтобы сразу приступить к проработке заданий ВПР – однако лучше предлагать ребятам проверочные работы с разным расположением тем, разным соотношением простых и сдложных заданий. Выполнение упражнений не должно сводиться к механическим действиям.

Русский язык. 4 класс. Разноуровневые проверочные работы

Разноуровневые проверочные работы по русскому языку предназначены для подготовки к итоговой проверке уровня освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Выполнение работ будет способствовать обобщению знаний ученика по ведущим темам курса, развитию умения самостоятельно справляться с заданиями базового и повышенного уровней сложности. Работы можно использовать и для проведения итогового контроля на уровне образовательной организации.

Купить

Задания демоверсии

Весь перечень заданий ВПР и их описание можно найти на сайте СтатГрад. Разберем некоторые темы, представленные в демоверсии.

Для начала рассмотрим небольшой текст во второй части образца, на нем основаны последующие задания. Каждое предложение в тексте пронумеровано, что может сбить ученика с толку. На самом деле эта нумерация полезна, она не даст ошибиться в пересчете, когда потребуется выполнить задание по конкретному предложению. Важно уделить время этим текстам, чтобы ребенок научился читать их, не обращая внимания на цифры, и улавливать смысл.

Задание №8
Постановка вопроса
Ученик придумывает вопрос по тексту для своих одноклассников. Здесь важна золотая середина. Составить простой вопрос по очевидному факту – это, конечно, показатель низкого уровня подготовки, дети должны уметь задавать каверзные вопросы. С другой стороны, кто-то из учеников может углубиться в творческий процесс и растратить на сочинение вопроса драгоценное время. Самым усидчивым ученикам нужно аккуратно объяснить, что на это задание не стоит тратить больше трех минут, даже если они в состоянии придумать очень интересный вопрос.

Задание №10
Синонимы
Школьник заменяет слово из определенного предложения на близкое по значению. Критерии оценки позволяют указать любой синоним, но правильнее будет научить ребенка подбирать слово в соответствии с контекстом.

Задания №12–14
Морфология
Учащийся выписывает слова, относящиеся к той или иной части речи. Также в заданиях №12 и 13, где говорится о прилагательных и существительных, нужно указать грамматические признаки одного из слов. В задании № 14, в котором идет речь о глаголе, ничего дополнительно указывать не требуется. Это не значит, что можно оставить без повторения грамматические признаки глагола. Если встает вопрос: повторить или нет тему, близкую к заданиям демоверсии, правильное решение – повторить.

Задание №15
Пословицы
Ученик сопоставляет частотное выражение с жизненной ситуацией. К сожалению, нет нормативного списка выражений, которые школьник должен знать к четвертому классу. Многие из тех пословиц, что были на слуху двадцать лет назад, сейчас уже неактуальны и незнакомы детям. Поэтому необходимо продумать, какие выражения могут встретиться в задании, и обсудить их с учениками.

Русский язык. Математика. 4 класс. Итоговые проверочные работы. Итоговая комплексная работа

Пособие предназначено для проведения итоговой проверки достижения планируемых результатов обучения по учебно-методической системе «Планета знаний» в 4 классе. В соответствии с требованиями нового стандарта для начальной школы (ФГОС) пособие включает не только материалы итоговых проверочных работ, но и характеристику проверяемых предметных и метапредметных умений, критерии оценивания выполнения каждого задания в баллах и процентах.

Купить

Дополнительные упражнения

Как уже было сказано, качественная подготовка подразумевает работу с разными упражнениями. Тетрадь «Русский язык: Разноуровневые проверочные работы: 4 класс» корпорации «Российский учебник» включает как работы, соответствующие модели ВПР, так и другие упражнения, направленные на развитие нужных умений. В тетради представлены задания на лексику, на синтаксис, на самостоятельное составление текста и на многие другие темы.

И не забывайте, что успех подготовки к проверочной работе во многом зависит от психологического состояния педагога и учеников. Поэтому нужно сразу настроить себя и свой класс на хороший результат.

Русский язык. 4 класс. Итоговые проверочные работы

Цель пособия – проверка и оценка способности выпускников начальной школы применять полученные знания и умения для решения разнообразных учебных задач. Проверочные работы, представленные в пособии, помогут учащимся самостоятельно оценить уровень освоения учебного материала и подготовиться к выполнению итоговых работ по русскому языку.

Купить

Русский язык. Математика. Литературное чтение. 4 класс. Диагностика сформированности метапредметных результатов обучения

Пособие предназачено для диагностики готовности учащихся 4 классов к выполнению итоговых проверочных работ за курс начальной школы. В него включены основные типы заданий для оценки сформированности метапредметных результатов освоения школьниками основной образовательной программы начального общего образования.

Купить

rosuchebnik.ru

«Подготовка к ВПР в начальной школе»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 пос. Нежинский, Предгорного района, Ставропольского края

Подготовка

к Всероссийской проверочной работе за курс начальной школы.

Прасолова Любовь Павловна

учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»

пос. Нежинский, Предгорный район, Ставропольский край

2016 — 2017 учебный год

Подготовка к Всероссийской проверочной работе

за курс начальной школы.

Из опыта

Прасолова Любовь Павловна,

учитель начальных классов,

МБОУ СОШ №6»,

пос. Нежинский, Предгорный район, Ставропольский край

В настоящее время оценочной процедурой Всероссийской системы  качества образования в начальной школе являются: Всероссийские проверочные работы (ВПР).

Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

Мною выработан алгоритм подготовки к ВПР

Выписать перечень планируемых результатов по предмету (русский язык, математика, окружающий мир)

Подобрать несколько заданий для проверки того, насколько усвоен каждый из этих предметов.

Провести повторение по разделам учебной предметной программы.

Выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы, вместе обсуждать возможные стратегии выполнения работы, особенности формулировок заданий и т.д.

Вести учет выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся.

Как помочь учащимся подготовиться к ВПР?

1. Составляю план подготовки по предмету и рассказываю о нем учащимся.

Составленный в начале года план-график, который максимально учитывает все события школьной жизни, праздники и мероприятия, позволит заранее спланировать объем и сроки изучения учебного материала. Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую еще осталось пройти.

2. Даю учащимся возможность оценить их достижения в учебе.

Обсуждая с учащимися пройденный материал, делаю акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо. Ставлю перед ними достижимые краткосрочные учебные цели и показываю, как достижение этих целей отражается на долгосрочном графике подготовки к ВПР.

3. Не говорю  с учащимися о ВПР слишком часто.

Регулярно провожу короткие демонстрационные работы в течение года вместо серии больших контрольных работ за месяц до ВПР. Обсуждаю основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР. Даже если работа в классе связана с ВПР, не заостряю на этом внимание.

4. Использую при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы.

Учебный материал применяю разнообразный: плакаты, интеллект-карты, презентации, ролевые игры, проекты, творческие задачи. Использование различных методов позволяет усваивать материал ученикам с различными особенностями восприятия информации. Учащиеся иногда могут считать предмет скучным, но большинство из них положительно воспримет учебный материал на альтернативных носителях информации, например на собственном сайте или в группе в одной из социальных сетей.

5. «Скажи мне — и я забуду, учи меня — и я могу запомнить, вовлекай меня — и я научусь» (Б. Франклин).

Во время изучения материала для меня важно, чтобы учащиеся принимали активное самостоятельное участие в его изучении — готовили совместные проекты и презентации в классе и по группам, обучали и проверяли друг друга.

6. Учу ребят работать с критериями оценки заданий.

Показываю простой пример демонстрационного задания и разбираю  подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.

7. Не показываю страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.

ВПР, безусловно, событие, которое вызывает стресс у всех его участников: учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной организации. Негативные эмоции заразительны. Показываю на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.

8. Хвалю часто своих учеников.

Любому учащемуся важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах. Однако похвала должна быть искренней и по существу. Стараюсь убедиться, что ученики имеют реалистичные цели в отношении предстоящих проверочных работ.

9. Общаюсь с коллегами!

Используя ресурсы профессионального сообщества, знакомлюсь с опытом коллег, их идеями и разработками, применяю их на практике.

10. Обсуждаю часто с учащимися важность здорового образа жизни.

Хороший сон и правильное питание, умение сосредоточиться и расслабиться после напряженного выполнения заданий вносят значительный вклад в успех на проверочной работе.

11. Поддерживаю внеучебные интересы учащихся.

Личное пространство, не связанное с учебой, дает возможность переключаться на другие виды деятельности и в конечном итоге быть более эффективными при подготовке к ВПР.

12. Общаюсь с родителями и привлекаю их на свою сторону!

Родители всегда беспокоятся за своих детей и берут на себя больше ответственности за их успех на проверочной работе. Обсуждаю с ними вопросы создания комфортной учебной среды для учащегося дома, организации режима сна и питания ребенка, их тревоги и заботы.

Далее я расскажу о видах работ, которые можно использовать на уроках русского языка при подготовке к ВПР.

Часть 1 ВПР содержит 3 задания, одно из них написание диктанта, которое проверяет традиционное базовое правописное умение обучающихся правильно писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные орфограммы и пунктуационные нормы.

При подготовке учащихся к диктанту можно использовать следующие виды работ:

Орфографические минутки.

а) В с…дах, з…мой, на п…лях, ст…рожей, сн…гири, цв…ты, гн…здятся, в л…сах, г…лова, в г…родах — списать слова, вставляя безударную гласную в корне.

б) Дом, домашний, домишко; ель, ельник, еловый; сосна, сосновый, сосенка; гриб, грибной, грибник – выписать слова парами: проверяемое и проверочное.

в) Выпиши слова, в которых пропущена буква и.

л…ства м…дведь л…сной

с…лач пр…мой кр…кливый

в…сенний р…чушка р…чушка

г) Выпиши словосочетания, в которых в окончании существительных пишется буква е.Устно обоснуйте свой выбор.

ехал по дорожк…. прочитал в журнал….

думал о работ…. работал без устал….

подошёл к деревн…. подплыл к Казан….

Зрительные диктанты по системе профессора И.Т.Федоренко.

Объяснительные, предупредительные и проверочные диктанты.

Списывание текстов с «пропущенными буквами», с исправлением орфографических ошибок, с «пропуском» пунктационных знаков.

Например:

Прочитай. Найди и исправь орфографические ошибки. Поставь пропущенные запятые. Спиши текст правильно.

Быстра наступаит вечер в глухом лису. Тёмныи тени лижат под диревями. Пахнет в лису спелай земляникой сасновой смолой малодой хвоей. Скрылась за диревями вечерние сонце.

Классификация слов по наличию морфем в корне слова.

Заполни таблицу, распределив слова по трём столбикам в зависимости от того, какая орфограмма есть в слове.

Просьба, цветной, низкий, лисичка, честный, сердце, гибкий, устный, рыбка, зимовье, грустный, пятно, редкий.

Часть 2 ВПР содержит 13 заданий.

Упражнения в классификации согласных звуков.

Прочитай слова.

Вода, друг, зарядка, виноград, поздний, выдра.

Запиши, сколько в этих словах:

звуков [ д ] ____________

букв д ________________

Обведи номер слова, в котором третий звук – мягкий согласный.

лыжи 3) огоньки

поляна 4) зацепить

3) Обведи номер верного утверждения о слове чайки.

1) В слове чайки все согласные мягкие.

2) В слове чайки три слога.

3) В слове чайки букв больше, чем звуков.

4) В слове чайки нет звонких согласных.

4) Прочитай названия столбцов и строчек таблицы. Запиши данные слова в нужную часть таблицы.

Лейка, зелень, весёлый, решить, чаща, метели.

____________________

В слове не все согласные звуки мягкие

______________________

Выпиши слова того ряда, в котором все слова начинаются с твёрдого согласного звука.

ветка, нитки, вулкан, петух.

живот, дубок, шило, пишет.

лимон, цепочка, берёза, тюлень.

Упражнения для развития умения разбирать слова по составу.

Прочитай слова. Выпиши только родственные слова к слову море.

Моряк, морской, морем, морщинка, морж, (о) море, приморский, уморительно, (к) морю, мордочка.

Обведи номер слова, в котором есть приставка.

доброта 3) доучить

доктор 4) доченька

3) Найди схему, которая соответствует слову раскраска.

1) 3)

2) 4)

4)Выпиши слова с нулевым окончанием.

Алмазный, (в) лесу, конь, клён, (по) степи, степь, читает, завыл, туман, сила, силач, пишешь, снеговик.

5) В «сказочном» языке есть слово бокаушка.

У этого слова есть родственные слова: бокаушить, кауша, каушок, рокауш.

В словах бокаушка, нюфечка, цезялка одинаковый суффикс.

В словах бокаушка, боремка, боус одинаковая приставка.

Слово бокаушка изменяется так: бокаушка, бокаушки, бокаушке.

Разбери по составу слово бокаушка.

Упражнения для развития умения распознавать значение конкретного слова по тексту и формулировать значение слова в письменной форме.

Прочитай текст.

В детстве мы с бабушкой часто пекли калитки. Прошло много лет, а я отлично помню вкус этих маленьких открытых пирожков из ржаной муки. Начинку мы чаще всего делали из картофеля или крупы. Как жаль, что сейчас почти никто не печёт калитки!

Из текста можно понять значение слова калитки. Запиши, что значит это слово.

Калитки — _______________________________________________

________________________________________________________

Прочитай предложения.

Командир заставы часто посылал нескольких бойцов в секрет. Они прятались и следили, чтоб никто не перешёл границу.

В толковом словаре есть три слова секрет.

Секрет – то, что держится в тайне, скрывается от других.

Секрет – военный наблюдательный сторожевой пост.

Секрет – вещество, вырабатываемое некоторыми клетками.

Как ты считаешь, какое из этих слов употреблено в предложении? Докажи свой ответ.

__________________________________________________________

___________________________________________________________

3)Заполни пропуски, выбрав подходящее слово в скобках.

Бабушка приготовила _________ (сытый, сытный) обед.

Рыжий ________( соседский, соседний ) кот любит лакомиться сметаной.

Кремль был обнесён высокими ___________(каменными, каменистыми) стенами.

Упражнения для развития умения распознавать части речи и их грамматические признаки в предложении.

Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

Очнулась бабочка и закружилась над поляной. Повсюду была только

серая трава. Покружила она и села на гладкий камень.

Выпиши все словосочетания, в которых есть имя существительное женского рода,3–го склонения, в форме творительного падежа.

Пятно на скатерти, гордится книгой, любуется молодёжью, боится мыши, ловить сетью, тихим светом, поздней осенью.

Прочитай предложение.

Дорожка была засыпана опавшими берёзовыми листочками.

Определи грамматические признаки подчёркнутого имени существительного, заполни пропуски в его характеристике.

Это имя существительное ________________ рода, ________ склонения, употреблено в предложении в форме _______________числа, _______ падежа.

Прочитай предложение.

В воинскую часть пришла женщина и рассказала о поступке молодого бойца.

Определи, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Обведи номер ответа.

В форме м.р., ед.ч., И.п.

В форме ж.р., ед.ч., В.п.

В форме м.р., ед.ч., В.п.

В форме ж.р., ед., И.п.

5) Прочитай. Спиши, вставляя буквы и выдели окончания прилагательных. Определи падеж.

У сердит…. юноши, от скрипуч…. дерева, о внезапн… успехе, к пуглив… ягнёнку, в чист… озере, без сытн… ужина, по покат… крыше.

6)Найди и подчеркни глаголы в начальной форме.

Гуляет, гуляем, гулять, думаем, думаешь, думать, ходят, ходить, ходим, мечтаю, мечтать, мечтаешь.

Запиши предложения, заменив множественное число единственным.

Летит самолёт. Деревья растут. Корабли плывут. Жужжат пчёлы. Снег тает.

Выпиши глаголы 1 спряжения.

Люб…шь, хвал…ть, держ…шь, исполня…м, мечта…м, изуча…те, дума…м, дар…шь, рассказыва…т, уч…м, лета…т, скач…м.

Прочитай предложение.

Однажды ранней весной я бродил по ельнику.

Определи, в какой форме употреблён в предложении выделенный глагол. Обведи номер правильного ответа.

В начальной форме.

В форме прош.вр., ед.ч., м.р.

В форме прош.вр., ед.ч., ж.р.

В форме наст.вр., ед.ч., 3-го лица.

10) Выпиши предложение, в котором есть глагол в форме настоящего времени, ед.ч., 3-го лица.

1) Ты идёшь сегодня на спектакль?

2) Летом на юге звезды сияют очень ярко.

3) Рано утром вода в лужах замёрзла.

Виды работ, которые можно использовать на уроках

окружающего мира при подготовке к ВПР

Диагностическая работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, форме и количеству заданий.

Задания 1 части работы относятся к сфере социально-гуманитарного знания. Они направлены на выявление уровня освоения начальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.

Лучше всего учащиеся выполняют задания, требующие распознавания предмета и указания его назначения . С данным заданием справляются почти все обучающиеся: все они смогли назвать изображенный предмет и пояснить его назначение.

Задание ДВА имело более сложную структуру: требовалось определить профессию, представитель которой изображен на фотографии; дать пояснения о том, какую работу выполняют люди этой профессии; назвать наиболее важные для представителей этой профессии качества и пояснить свой выбор качеств.

Здесь в помощь обучающимся можно разработать упражнения, направленные на умение осознанно строить речевое высказывание и инструкции для детей, которые позволяет сконцентрировать внимание учащихся на том, что ОТВЕТЫ В ВЫСКАЗЫВАНИИ ДОЛЖНЫ ПОЛНОСТЬЮ ОТРАЖАТЬ СОДЕРЖАНИЕ ВОПРОСОВ.

Задание ТРИ представляло собой небольшое сочинение (объемом 7–8 предложений). Оно имело альтернативный характер: на выбор учащимся предлагалось две темы. Ответы учеников на задание 3 проверялись с точки зрения как содержания (критерий 1), так и языкового оформления (критерий Не все учащиеся могут выразить свою мысль. Типичной ошибкой при составлении текста было отсутствие достаточного количества аргументов.

Исходя из этого можно составить памятки для составления текстов – рассуждений и упражнения для формирования умения акцентировать ответ на ключевом слове вопроса.

2 Часть работы содержит задания, традиционно проверяющие содержание раздела «Человек и природа».

Задания 4 и 5 работы направлены на проверку базовых понятий раздела, к которым традиционно относятся знания (узнавание) тел живой и неживой природы, а также характерных явлений природы.

Задания 6 и 7 позволяют проконтролировать умение понимать условно-графическую информацию, представленную в средствах массовой информации в разделе описания и прогноза погоды.

Задание 8 дает возможность выявить у обучающихся умение различать в описании опыта его цель, ход опыта и выводы, тогда как задание 9 позволяет проверить умение устанавливать причинно-следственные связи этапов осуществления определенной деятельности.

Задания 10 и 11 проверяют умение работать с географической картой/схемой, на которой обучающиеся должны определить выделенную территорию, а после указать типичных ее обитателей из числа изображенных животных.

Задание 12 контролирует умение работать с естественнонаучным текстом, где обучающиеся должны не только понять его содержание, но и, самостоятельно определив основания, провести сравнение двух описанных объектов.

Задания 13 и 17 позволяют проверить умение проводить классификацию объектов по одному или нескольким заданным основаниям.

Задание 14 связано с логическим установлением следствий определенных событий.

Задание 15, 16 проверяют умение находить части целого на схематических рисунках.

Задание 18 позволяет выявить умение преобразовывать модель в целях выявления общих принципов поведения. Выполнение данного задания отражает также понимание обучающимися принятых социальных норм.

Естественно, что передо мной встал вопрос о том, как организовать работу по устранению всех выявленных недочетов с учетом индивидуальных особенностей учеников.

Работу я построила по следующим направлениям:

— в рамках урока

— в рамках дополнительных консультаций по подготовке к ВПР

Составила банк тренировочных заданий, которые ежедневно включала в урок. При выполнении данных заданий обсуждала с детьми, как составлено задание, в чем его особенность и обращала внимание класса на то, какой планируемый результат оценивается. В рамках дополнительных консультаций проводила блочные задания, состоящие из 4-6 упражнений и рассчитанные на 10-20 минут. Каждая работа позволяет ученику проверить свои силы по одной теме (блоку) и оценить результат выполнения с помощью карточки для самопроверки. Данную работу проводила, опираясь на методические материалы сборника «Готовимся к ВПР. Окружающий мир»

ВПР по математике

Вводную беседу начинаю так:

— На выполнение работы отводится 45 минут. Работа содержит 12 заданий.

— Рассмотрим и выполним некоторые задания из пробных работ ВПР текущего учебного года, окунемся в образовательную среду четвероклассников.

— Перед вами – самые простые задания из работы – задания, направленные на проверку вычислительных навыов. Данные приемы вычислений отрабатываются на каждом уроке. Давайте проверим ваши математические способности

— Все мы с вами систематически ходим в магазин, но иногда приходится отправлять за покупками и детей. ФГОС ориентирует на решение жизненных бытовых задач, которые помогут детям быть самостоятельными в принятии решений.

— В каждой контрольной работе встречаются задачи геометрического характера. Вот одна из них.

— С 1 класса на уроках математики дети выполняют задачи на развитие логического мышления. Эти задания вам очень интересны. Давайте каждый из вас попробует решить такую задачу.

— Как вы заметили, задания построены по принципу «От простого – к сложному». Самая сложная задача – перед вами.

Приведу пример работы с учащимися по теме: «Формирование умения у учащихся читать, записывать, сравнивать величины, используя основные единицы измерения». Из опыта

С целью прочного усвоения единиц измерения величин и соотношений между ними целесообразно предлагать разнообразные упражнения и при подготовки к ВПР.

В начальном курсе математики формируются представления о величине как некотором свойстве предметов и явлений, которое связано с измерением.

Следовательно, изучение величин – это связь математики с жизнью. Практика показывает, что данный материал является одним из трудных в изучении разделов начального курса математики.

Типовыми являются задания: «Измерьте длину отрезка», «Выполните действия» (с величинами), «Найдите периметр (площадь) прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами» и др.

Чаще всего учащиеся допускают ошибки в преобразованиях величин, в действиях с величинами, выраженными в различных единицах, в ходе решения задач на нахождение периметра (площади) прямоугольника (квадрата), при записи единиц периметра (площади) прямоугольника (квадрата), в ходе решения составных задач с пропорциональными величинами. Причинами возникновения указанных ошибок являются:

• несформированность понятия о величине;

• незнание единиц измерения величин и соотношения между ними;

• незнание алгоритмов преобразования величин, действий с величинами, выраженными в одинаковых или разных единицах;

• несформированность общего умения решать текстовые задачи.

• на измерение;

• на построение отрезков определенной длины, выраженной в единицах двух наименований;

• на перевод величин, выраженных в одних единицах, в другие единицы измерения;

• на сравнение однородных величин, выраженных в единицах различных наименований;

• выполнение арифметических действий с величинами.

На разных этапах урока и подготовки к ВПР предлагаю обучающимся следующие задания:

Задания для устного счета

1.Вставьте в окошко число: 8м= дм, 2ч 15мин = мин

2.Запишите величины в порядке уменьшения(увеличения):

5085 см, 5085 дм, 5085 км, 5085 м.

3.Составь по правилу столбики для величин:

9 км, 1 сут, 80 кг

4.Выбери единицы массы (времени, длины, площади):

5 дм, 1 т, 9 ч,100 кг

5.Какая величина лишняя?

А) 3080 см, 5407 км, 4078 кг, 19063 м

6.Сравни: 7300 мм* 73 м, 35см* 35 дм

Задания для закрепления арифметических действий с именованными числами .

1.Задание на нахождение ошибок «Красный карандаш»
2.Выбери правильное решение. Обоснуй свой выбор. (предлагается 2 решения)
3.Выполнение арифметических действий.

Решение задач

1.Нахождение площади, периметра прямоугольника (квадрата)

2.Выполнение несложных чертежей, рисунков, технологических карт для изготовления модели изделий. Тесная связь с предметом технология.

3.Задача с недостающими данными.

Предлагаю внести в задачу недостающие данные, либо сформулировать вопрос, а затем решить её.

4. По краткой записи, детям предлагаю составить текст и решить задачу.

5. Составление задачи по равенству. (Р = (4+5)*2)

При выполнении заданий используется преобразование величин:

а) перевод величин из различных единиц в одинаковые;

б) наоборот, перевод величин из одинаковых единиц в различные.

Необходимо вооружить учащихся алгоритмом обоих видов преобразований. Кроме этого, на этапе знакомства с этими алгоритмами полезно требовать от учащихся подробного изложения их применения.

При изучении действий с однородными величинами, выраженными в одинаковых или различных единицах используется алгоритм (сложения, вычитания, сравнения):

1.Определи, в каких единицах выражены величины.

2.Вырази единицы в одинаковых величинах.

3.Выполни заданное действие.

4.Преобразуй полученный результат.

5. Проверка.

Рабочая тетрадь к учебнику также содержит задания на формирование умений читать, записывать, сравнивать величины, используя основные единицы измерения, поэтому систематически работаю по данным тетрадям.

Электронные сборники для ВПР по математике:

1.Начальная школа. Математика. Контрольные и тренировочные материалы для 4 класса с ответами и комментариями. (Из серии «Итоговый контроль», 2-е издание. Москва. «Просвещение» 2016г)

2.Математика. Итоговое тестирование. Мини ЕГЭ. (О.Узорова, Е.Нефедова, Издательство АСТ, 2012г)

3. Диагностические работы по материалам «НИКО» демонстрационных версий.

Вывод: Математика – один из главных предметов в начальной школе, и здесь важно приучить ребят побеждать трудности упорным трудом. Все уроки  математики  следует начинать  с  математического  диктанта,  направленного  на  отработку  вычислительных  навыков,  знаний  компонентов  и  результата  действия,  а  также  решению  простых  арифметических  задач.   Дети  любят  работать  в  группах и парах,  где  каждый  ученик  должен  высказать  и  отстоять  своё  мнение. Большое  внимание  уделяю  развитию  логического  мышления,  для  этого  включаю задания,  направленные  на  логическое  мышление,  воображение,  тренировку  памяти.  Мне помогал в этом кружок, который я вела два года — «Занимательная математика». Очень большая была польза!

Все задания, приведенные выше, направлены на оценку обязательных результатов обучения по предметам Обучающие упражнения помогут смоделировать ситуацию, в которой окажется ученик при выполнении Всероссийской работы. Важно, чтобы любые итоговые работы не вызывали у детей паники, неуверенности в своих силах. Ребёнок должен быть психологически готов к написанию работы, не бояться её. Важно не натренировать ученика на определенной тип работы, а помочь ему понять, насколько хорошо он усвоил материал, как у него получается выполнять разные по типу задания на время, переключать свое внимание, выбирать наилучший путь для выполнения задний и всей работы в целом.

Мои союзники — это родители обучающихся. Совместно с родителями мы создаем оптимальные условия для успешной работы по подготовке к Всероссийской проверочной работе.

Завершающий этап работы — это контроль, оценка, коррекция.

Методическая помощь:

Уважаемые коллеги! Издательство «Академкнига/Учебник» предлагает ряд ресурсов для подготовки к Всероссийским проверочным работам.

Материалы в электронной форме рекомендуем посмотреть на сайтеhttps://www.shop-akbooks.ru/main/ .

На этом же сайте в разделе «Поддержка. Методическая поддержка. Записи вебинаров» издательство предлагает вебинары по подготовке к ВПР:

1. По окружающему миру https://www.shop-akbooks.ru/support/web2601.html

2. По русскому языку https://shop-akbooks.ru/support/web2402.html

3. По математике https://shop-akbooks.ru/support/web2203.html

В этом же разделе вы найдете вебинары по подготовке к итоговым комплексным работами и оценке достижений младших школьников.

На сайте http://www.akademkniga.ru/ в разделе «В центре внимания. Готовимся к Всероссийским проверочным работам» издательство «Академкнига/Учебник» предлагает бесплатно скачать материалы в печатной форме для подготовки к ВПР.

Рекомендуем использовать ресурсы издательства «Академкнига/Учебник» для подготовки к ВПР

Список литературы

1. Авторская программа «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Виноградова Н.Ф.)

2. Дьячкова Г.Т. Диктанты. – Волгоград: Учитель, 2011.- 339 с.

3. Иванов С.В., М.И.Кузнецова. Русский язык : 4 класс. Комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф, 2011.- 384 с.

4. Коротченкова Л.В. Русский язык. Итоговая аттестация в начальной школе.-Саратов: Лицей,2010-32с.

5. Каменкова Н.В., Полякова Е.Д. Работа с текстом и информацией.4 класс.(Стандарты второго поколения) –М: АСТ, 2014.-46с.

6. Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. и др. Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) — М.: Просвещение, 2010. — 120 с.

7. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения:2-4 класс.- 3-е изд.,перераб.-М: Вентана-Граф, 2012.-272 с.

8. Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова М.: Вентана-Граф, 2014 г.

9. Пишем грамотно: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2 / М.И. Кузнецова М.: Вентана Граф, 2014г.

10. Кузнецова М.И. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. 4 класс. –М: Просвещение, 2016г.-111с.

11. Журова Л.Е. Педагогическая диагностика. Русский язык. Математика. 4класс. – М.: Вентана-Граф, 2015 г.

12. Романова В.Ю.,Петленко Л.В. Русский язык. 4 класс: тетрадь для контрольных работ. –М: Вентана-Граф, 2015г. -72с.

14. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.:Просвещение, 2010. — 31с.

Как подготовить ребёнка к ВПР?

Специально готовить ребёнка к ВПР не нужно. Иначе пропадает весь смысл в этих работах. Оцениваются не столько знания школьников, сколько работа педагогов. Поэтому всё, что нужно сделать родителям: успокоить своего ребёнка и сказать, что эта работа — просто часть процесса обучения в школе и ни на что не влияет. Пусть пишет так, как знает и то, что знает. Проучившись 4 года в начальной школе, он сможет ответить на все вопросы без специальной подготовки. Это не олимпиадные задания, а проверка соответствия знаний школьников требованиям ФГОС.
Мудрые учителя философски относятся к этим работам, понимая, что натаскать детей за пару дней и даже месяцев невозможно. Но если учитель обладает всеми качествами настоящего профессионала, то он и сам не боится такой работы и не будет акцентировать внимание учеников на важности выполнения заданий.
Учителя молодые и, так скажем, не очень хорошие могут создать нервозность, однако это тоже является показателем качества работы и о многом расскажет проницательным родителям.

Вывод: в целом, ВПР — это хорошо. Относиться к ним надо спокойно. И очень хочется надеяться, что это, действительно, поможет слабым школам и не очень сильным учителям стать лучше, опытнее и полезнее для своих подопечных, да и для страны в целом, как бы высокопарно это ни звучало.

10.11.2016 UCHi.RU https://uchi.ru/teachers/g/183222/stats/main 1/5 Логин: 6 Пароль: разрез6239 Логин: 6 Пароль: штаб7772 Логин: 6 Пароль: номер5320 Алексей Щекин Учитель класса 1 А: Любовь Павловна Доступ к Учи.ру — вся математика в интерактивной форме Присоединяйтесь к учетной записи Вашего ребенка, чтобы получать информацию по его прогрессу, пройденным темам, а так же заданиям, которые вызывают наибольшие затруднения. Ученику Инструкция: 1. Зайди на сайт uchi.ru 2. Введи свой логин и пароль и нажми войти 3. Начинай заниматься! Родителю Код приглашения: 762774100 Инструкция: 1. Зайдите на сайт uchi.ru 2. Нажмите кнопку «Регистрация» 3. Выберите пункт «Я родитель» 4. В появившемся окне введите код приглашения (указан выше) 5. Создайте аккаунт и следите за прогрессом Вашего ребенка! Арина Калашникова Учитель класса 1 А: Любовь Павловна Доступ к Учи.ру — вся математика в интерактивной форме Присоединяйтесь к учетной записи Вашего ребенка, чтобы получать информацию по его прогрессу, пройденным темам, а так же заданиям, которые вызывают наибольшие затруднения. Ученику Инструкция: 1. Зайди на сайт uchi.ru 2. Введи свой логин и пароль и нажми войти 3. Начинай заниматься! Родителю Код приглашения: 791839325 Инструкция: 1. Зайдите на сайт uchi.ru 2. Нажмите кнопку «Регистрация» 3. Выберите пункт «Я родитель» 4. В появившемся окне введите код приглашения (указан выше) 5. Создайте аккаунт и следите за прогрессом Вашего ребенка! Виктория Бокова Учитель класса 1 А: Любовь Павловна Доступ к Учи.ру — вся математика в интерактивной форме Присоединяйтесь к учетной записи Вашего ребенка, чтобы получать информацию по его прогрессу, пройденным темам, а так же заданиям, которые вызывают наибольшие затруднения. Ученику Инструкция: 1. Зайди на сайт uchi.ru 2. Введи свой логин и пароль и нажми войти 3. Начинай заниматься! Родителю Код приглашения: 570690715 Инструкция: 1. Зайдите на сайт uchi.ru 2. Нажмите кнопку «Регистрация» 3. Выберите пункт «Я родитель» 4. В появившемся окне введите код приглашения (указан выше)

infourok.ru

Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА, 4 класс) на тему: Теория и практика подготовки учащихся к ВПР

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 г. Ак – Довурака РТ

                               

Теория и практика подготовки учащихся 4- ых классов к ВПР

Подготовила

учитель начальных классов

Ооржак С.Ш.

                                                             

г.Ак — Довурак

2018г

Выступление на городском методическом объединении учителей начальных классов на тему: «Теория и практика подготовки учащихся 4 – ых классов к ВПР»

     Всероссийские проверочные работы – новая процедура оценки качества

общего образования, которая согласно приказу министерства образования и

науки РФ от 27.01.2017 года № 69 «О проведении мониторинга качества

образования», а с 2017 года вошел в 4-х классах в штатный режим.

Рособрнадзор сообщает, что ВПР не являются государственной итоговой

аттестацией, т.е. выпускным экзаменом в начальной школе. ВПР можно

сравнить с контрольными работами, традиционно проводившимися в

прошлые десятилетия во многих регионах и отдельных образовательных

организациях.

Всё-таки чем ВПР отличается от школьных контрольных работ?

Во-первых, это единые для всей страны задания – так больше возможности отследить уровень знаний в каждой конкретной школе и в регионе в целом.

Во-вторых, это единые требования к процедуре проведения работы.

В-третьих, использование современных технологий позволяет обеспечить практически одновременное выполнение работ школьниками всей страны. Тексты для контрольных работ разрабатываются на федеральном уровне под

руководством Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки

(Рособрнадзора) на основе федеральных государственных образовательных

стандартов.

   Как понять, готов ли ваш ребенок к проверке? Как лучше подготовить четвероклассника к проверочным работам?

Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным   организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания  учебных достижений.

Задачи ВПР:

— Выявление сильных и слабых сторон в подаче материала по определенному предмету и корректировка обучающего процесса

• планирование процесса повышения квалификации педагогов на специальных курсах

— определение для педагога и родителей образовательной траектории учащегося и текущего уровня образованности школы, класса, ученика по отношению к требованиям, установленным ФГОС.

Что дают ВПР?

 Специалисты утверждают, что ежегодное проведение ВПР

выпускников начальной школы в результате позволит:

Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старших классах, в

частности к ГИА и ЕГЭ.

Определить качество и уровень знаний, которые были получены в течение

пройденного года обучения.

Даст стимул к систематическим занятиям в течение всех лет обучения, а не

только в выпускных классах. Будут видны недостатки учебной программы по

проверяемым предметам.

Родители будут в курсе уровня знаний своего ребёнка.

Даст возможность улучшить общую систему обучения.

Отличие ВПР от контрольных работ

Во-первых, это единые для всей страны задания.

 Во-вторых, это единые требования к процедуре проведения работы.

В-третьих, одновременное выполнение работ школьниками всей страны.

Алгоритм подготовки к ВПР

— Выписать перечень планируемых результатов по предмету (русский язык,  математика, окружающий мир)

— Подобрать несколько заданий для проверки того, насколько усвоен каждый из этих предметов.

— Провести повторение по разделам учебной предметной программы.

— Выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы, вместе обсуждать возможные стратегии выполнения работы, особенности формулировок заданий и т.д.

— Вести учет выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся.

Работа с одаренными детьми:

• выполнение нестандартных заданий сформулированных в нетрадиционной форме: на уроках и во внеурочное время
• участие в дистанционных олимпиадах по предметам
• проведение пробных проверочных работ
•  психологическая подготовка обучающихся к проведению ВПР

Работа со слабыми учащимися

— проведение дополнительных групповых и индивидуальных занятий с учащимися

— ежедневно на уроках проводить подготовку учащихся, совершенствовать методы и приёмы работы с текстовой информацией

— Психологическая подготовка обучающихся к проведению ВПР

Работа с родителями

• проведение классных родительских собраний по вопросам подготовки и участия в ВПР
•  ознакомления родителей с нормативной базой и порядком проведения мониторинга
• индивидуальные консультации для родителей
• организация «горячей линии» для педагогов и родителей на школьном сайте, стенде
• психологическая подготовка родителей к проведению ВПР

Виды работ, которые можно  использовать на уроках русского языка при подготовке к ВПР

ЧАСТЬ 1 

1. Орфографические минутки.

2. Зрительные диктанты

3.Объяснительные, предупредительные и проверочные диктанты.

4.Списывание текстов с «пропущенными буквами», с исправлением  ошибок, с «пропуском» пунктуационных знаков.

5. Классификация слов по наличию морфем в корне слова.

Часть 2

1.Упражнения в классификации согласных звуков.

2.Упражнения для развития умения разбирать слова по составу.

3.Упражнения для развития умения распознавать значение конкретного слова по тексту и формулировать значение слова в письменной форме.

4. Упражнения для развития умения распознавать части речи и их грамматические признаки в предложении.

Из текста можно понять значение слова калитки. Запиши, что значит это слово.

Калитки — _______________________________________________

________________________________________________________

2. Прочитай предложения.

Командир заставы часто посылал нескольких бойцов в секрет. Они прятались и следили, чтоб никто не перешёл границу.

В толковом словаре есть три слова секрет.

1. Секрет – то, что держится в тайне, скрывается от других.
2. Секрет – военный наблюдательный сторожевой пост.
3. Секрет – вещество, вырабатываемое некоторыми клетками.

Как ты считаешь, какое из этих слов употреблено в предложении? Докажи свой ответ.

__________________________________________________________

___________________________________________________________

3)Заполни пропуски, выбрав подходящее слово в скобках.

Бабушка приготовила _________ (сытый, сытный) обед.

Рыжий ________( соседский, соседний ) кот любит лакомиться сметаной.

Кремль был обнесён высокими ___________(каменными, каменистыми) стенами.

Упражнения для развития умения распознавать части речи и их грамматические признаки в предложении.

1. Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.

Очнулась бабочка и закружилась над поляной. Повсюду была только

серая трава. Покружила она и села на гладкий камень.

2. Выпиши все словосочетания, в которых есть имя существительное женского рода,3–го склонения, в форме творительного падежа.

Пятно на скатерти, гордится книгой, любуется молодёжью, боится мыши, ловить сетью, тихим светом, поздней осенью.

3. Прочитай предложение.

Дорожка была засыпана опавшими берёзовыми листочками.

Определи грамматические признаки подчёркнутого имени существительного, заполни пропуски в его характеристике.

Это имя существительное ________________ рода, ________ склонения, употреблено в предложении в форме _______________числа, _______ падежа.

 Все задания, приведенные выше направлены на оценку обязательных результатов обучения по предмету «Русский язык». Обучающие упражнения помогут смоделировать ситуацию, в которой окажется ученик при выполнении Всероссийской работы. Важно, чтобы любые итоговые работы не вызывали у детей паники, неуверенности в своих силах. Ребёнок должен быть психологически готов к написанию работы, не бояться её. Важно не натренировать ученика на определенной тип работы, а помочь ему понять, насколько хорошо он усвоил материал по русскому языку, как у него получается выполнять разные по типу задания на время, переключать свое внимание, выбирать наилучший путь для выполнения задний и всей работы в целом.

Виды  работ, которые можно  использовать на уроках окружающего мира при подготовке к ВПР

Первая часть

 Задания 1 части  работы относятся к сфере социально-гуманитарного знания.

Задание 2 части имело более сложную структуру: требовалось определить профессию

Здесь в помощь обучающимся можно разработать упражнения, направленные на умение осознанно строить речевое высказывание и инструкции для детей, которые позволяет сконцентрировать внимание учащихся на том, что ОТВЕТЫ В ВЫСКАЗЫВАНИИ ДОЛЖНЫ ПОЛНОСТЬЮ ОТРАЖАТЬ СОДЕРЖАНИЕ ВОПРОСОВ

Задание 3 части  представляло собой небольшое сочинение

(Исходя из этого можно составить памятки  для составления текстов – рассуждений и  упражнения для формирования умения акцентировать ответ на ключевом слове вопроса).

Вторая часть работы содержит задания, традиционно проверяющие содержание раздела «Человек и природа».

Данную работу проводить, опираясь на методические материалы сборника «Готовимся к ВПР. Окружающий мир»

            Математика – один из главных предметов в начальной школе, и здесь важно приучить ребят побеждать трудности упорным трудом. Все уроки  математики  следуетначинать  с  математического  диктанта,  направленного  на  отработку  вычислительных  навыков,  знаний  компонентов  и  результата  действия,  а  также  решению  простых  арифметических  задач.   Дети  любят  работать  в  группах и парах,  где  каждый  ученик  должен  высказать  и  отстоять  своё  мнение. Большое  внимание  уделяем  развитию  логического  мышления,  для  этого  включаемзадания,  направленные  на  логическое  мышление,  воображение,                  тренировку  памяти. 

Работу можно построить по  следующим направлениям:

— в рамках урока

— в рамках дополнительных консультаций по подготовке к ВПР

Составить банк тренировочных заданий, которые можно ежедневно включать в урок.

— В рамках дополнительных консультаций можно проводить блочные задания, состоящие из 4-6 упражнений   и рассчитанные на 10-20 минут.

Как помочь учащимся подготовиться к ВПР?

(рекомендации для учителей)

1. Составьте план подготовки по вашему предмету и расскажите о нем учащимся.

Составленный в начале года план-график, который максимально учитывает все события школьной жизни, праздники и мероприятия, позволит заранее спланировать объем и сроки изучения учебного материала. Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую еще осталось пройти.

2.  Дайте учащимся возможность оценить их достижения в учебе.

Обсуждая с учащимися пройденный материал, делайте акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо. Ставьте перед ними достижимые краткосрочные учебные цели и показывайте, как достижение этих целей отражается на долгосрочном графике подготовки к ВПР.

3. Не говорите с учащимися о ВПР слишком часто.

Регулярно проводите короткие демонстрационные работы в течение года вместо серии больших контрольных работ за месяц до ВПР. Обсуждайте основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР. Даже если работа в классе связана с ВПР, не заостряйте на ни внимание.

4.  Используйте при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы.

Учебный материал должен быть разнообразен: плакаты, интеллект-карты, презентации, ролевые игры, проекты, творческие задачи. Использование различных методов позволяет усваивать материал ученикам с различными особенностями восприятия информации. Учащиеся иногда могут считать предмет скучным, но большинство из них положительно воспримет учебный материал на альтернативных носителях информации, например на собственном сайте или в группе в одной из социальных сетей.

5.  «Скажи мне — и я забуду, учи меня — и я могу запомнить, вовлекай меня — и я научусь» (Б. Франклин).

Во время изучения материала важно, чтобы учащиеся принимали активное самостоятельное участие в его изучении — готовили совместные проекты и презентации в классе и по группам, обучали и проверяли друг друга.

6. Научите учащихся работать с критериями оценки заданий.

Покажите простой пример демонстрационного задания и разберите подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.

7. Не показывайте страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.

ВПР, безусловно, событие, которое вызывает стресс у всех его участников: учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной организации. Негативные эмоции заразительны. Покажите на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.

8. Хвалите своих учеников.

Любому учащемуся важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах. Однако похвала должна быть искренней и по существу. Убедитесь, что ваши ученики имеют реалистичные цели в отношении предстоящих проверочных работ.

9. Общайтесь с коллегами!

Используйте ресурсы профессионального сообщества. Знакомьтесь с опытом коллег, их идеями и разработками, применяйте их на практике.

10. Обсуждайте с учащимися важность здорового образа жизни.

Хороший сон и правильное питание, умение сосредоточиться и расслабиться после напряженного выполнения заданий вносят значительный вклад в успех на проверочной работе.

11. Поддерживайте внеучебные интересы учащихся.

Личное пространство, не связанное с учебой, дает возможность переключаться на другие виды деятельности и в конечном итоге быть более эффективными при подготовке к ВПР.

12. Общайтесь с родителями и привлекайте их на свою сторону!

Родители всегда беспокоятся за своих детей и берут на себя больше ответственности за их успех на проверочной работе. Обсуждайте с ними вопросы создания комфортной учебной среды для учащегося дома, организации режима сна и питания ребенка, их тревоги и заботы.

               Родители всегда беспокоятся за своих детей и берут на себя больше ответственности за их успех на проверочной работе. Конечно, дома надо повторять изученный материал, решать задачи и писать диктанты, контролировать выполнение домашнего задания. Родители детей начальной школы ещё могут в этом помочь своим детям, так как знают изучаемые темы, могут проконсультироваться у учителя.

А главная задача родителей — убедить ребенка, что если не запускать учебу на протяжении всего учебного года, то не будет проблем с подготовкой к ВПР.        

                     Но наши дети нуждаются и в психологической подготовке к контрольным работам и экзаменам. И родители могут в этом помочь своим детям, даже если не умеют решать задачи. Часто дети плохо пишут проверочные работы потому, что не уверены в себе. Они волнуются, смогут ли оправдать ожидания своих родителей. Тогда родителям следует говорить ребёнку, что их любовь к нему не зависит от оценок или других успехов. Слова «Твоя главная задача – хорошо учиться» создают стресс, который в конце учебного года уже не сделает из троечника хорошиста. А вот достаточный сон, хорошее питание, своевременный отдых на свежем воздухе и понимание близких людей добавят сил и помогут сосредоточиться в нужный момент.

Ежегодное проведение ВПР выпускников начальной школы в результате позволит:

•Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старших классах, в частности к ГИА и ЕГЭ.

•Определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение пройденного года обучения.

• Стимул к систематическим занятиям в течение всех лет обучения, а не только в выпускных классах.

•Будут видны недостатки учебной программы по проверяемым предметам.

•Родители будут в курсе уровня знаний своего ребёнка.

•Даст возможность улучшить общую систему обучения.

              В конце выступления ещё раз хочу обратиться к учителям — мы все хотим, чтобы наши результаты были не хуже, чем у других, но постарайтесь обеспечить объективность выполнения работы, чтобы результатам можно было доверять. Это очень важно, прежде всего, для родителей: они смогут получить объективное представление о знаниях своих детей. Также очень важно сразу увидеть пробелы в подготовке ребенка, понять, какие трудности он может испытывать при обучении в основной школе. И помочь ему, не дожидаясь, когда к шестому-седьмому классу проблемы в учёбе ребенка вырастут как снежный ком.

---

Список литературы

1. Авторская программа «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Виноградова Н.Ф.)

2. Дьячкова Г.Т. Диктанты. – Волгоград: Учитель, 2011.- 339 с.

3. Иванов С.В., М.И.Кузнецова. Русский язык : 4 класс. Комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф, 2011.- 384 с.

4. Коротченкова Л.В. Русский язык. Итоговая аттестация в начальной школе.-Саратов: Лицей,2010-32с.

5. Каменкова Н.В., Полякова Е.Д. Работа с текстом и информацией.4 класс.(Стандарты второго поколения) –М: АСТ, 2014.-46с.

6. Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. и др. Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) — М.: Просвещение, 2010. — 120 с.

7. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения:2-4 класс.- 3-е изд.,перераб.-М: Вентана-Граф, 2012.-272 с.

8. Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова М.: Вентана-Граф, 2014 г.

9. Пишем грамотно: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2 / М.И. Кузнецова М.: Вентана Граф, 2014г.

10. Кузнецова М.И. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. 4 класс. –М: Просвещение, 2016г.-111с.

11. Журова Л.Е. Педагогическая диагностика. Русский язык. Математика. 4класс. – М.: Вентана-Граф, 2015 г.

12. Романова В.Ю.,Петленко Л.В. Русский язык. 4 класс: тетрадь для контрольных работ. –М: Вентана-Граф, 2015г. -72с.

14. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.:Просвещение, 2010. — 31с.

nsportal.ru