«Слова с безударной гласной «е», проверяемой буквой «ё»
Цель. Ознакомление с особенностями проверки слов с буквой е в корне.
Оборудование:
- Картинка “Кормушка”, Журжина, Костромина.
- Дидактический материал по русскому языку: 3 кл. – М., Просвещение, 1990.
Ход урока
Минутка чистописания. Строчная буква е, сочетания букв ев, ем.
Словарная работа. Сначала прочитать слова хором, с ударением и указать, какие буквы нужно запомнить.
Устно образовать прилагательные.
(прилагательные записаны на доске с пропущенными буквами)
Открыть доску .
— С помощью какой части слова мы образовали эти слова? (суффикс –СК-)
— Обратите внимание, на правописание слова
ЯНВАРСКИЙ, оно пишется без мягкого знака.
декабрь – декабрьский,
сентябрь – сентябрьский,
февраль – февральский,
ноябрь – ноябрьский,
октябрь – октябрьский,
январь – январский.
Записать их самостоятельно.
Записать только прилагательные.
Повторение.
Составить предложение : “Декабрьским деньком детишки повесили кормушку для птиц.”
Комментированное письмо этого предложения.
Разобрать его по членам предложения и по частям речи (полный разбор предложения).
Назвать член предложения с вопросом, от какого члена предложения он зависит, чем выражен.
— Скажите, пожалуйста, почему нужно зимой подкармливать птиц?
Изучение новой темы.
Записать слова в два столбика (с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне):
стекло картофель бревно товарищ темнота малина тепло дежурить звезда письмо зерно тарелка озеро карандаш пестреть трактор
— Ребята, на какие две группы мы можем разделить эти слова? По какому признаку?
— Сначала назовите слова с непроверяемыми
гласными в корне.
(По мере того как дети называют слова, вывешиваю их столбиком.)
— Запишите эти слова к себе в тетрадь.
(Ребята записывают их в тетрадь.)
— Теперь назовите слова с проверяемыми безударными гласными в корне.
— А как мы называем эти слова?
(Проверяемыми.)
— Почему?
(Потому, что в этих словах есть звук в слабой позиции и его нужно проверить.)
— Но все ли звуки в слабой позиции мы можем проверить?
(Нет, мы проверяем безударные гласные только в корне.)
— А для чего мы должны проверять слова?
(Корень в однокоренных словах пишется одинаково)
— И так, как же проверить слова с безударной гласной в корне?
— Давайте подберём проверочные слова.
(По мере того как дети называют проверочные слова, вывешиваю их столбиком напротив проверяемых.)
— Ребята, а какую же букву мы проверяли?
(Букву Е.)
— А какой буквой мы проверяли безударную
гласную Е.
(Буквой Ё.)
— Между столбиками с проверяемыми и проверочными словами пишу буквы Е, Ё и соединяю их стрелками со словами.
— Значит какой вывод можно сделать, какой буквой можно проверить безударную гласную Е?
(Безударную гласную Е можно проверить гласной Ё.)
— Какое же правило, мы можем с вами составить? (Слова с безударной гласной Е в корне, можно проверить, подобрав однокоренное слово с гласной Ё в корне.)
Потом записать слова, выделяя корень, поставить ударение, подчеркнуть букву которую проверяли.
Закрепление изученного
Упр.228 (дидактический материал).
Самостоятельная работа.
Записать слова, подбирая проверочные.
Бр..вно, пч..линый, з..рновой, л..тали, ж..лтеть, ч..рнеть, в..сло, в..дро, с..ло.
Читаю по одному слову.
Ответы детей:
— Нужно проверить безударную гласную в корне,
проверочное слово …. Проверяли гласную Е.
Взаимопроверка. Исправлять карандашом.
Звуко-буквенный разбор: ЛЕТАЛИ.
Домашнее задание
Упражнение 268.
— Кому, что непонятно?
Итог урока
— Итак, что же мы сегодня узнали на уроке? Чему мы научились?
Оценивание.
Слова с безударными гласными в корне
Слова с безударными гласными в корне
Безударные гласные А, О, И, Е, Я в корне слова нужно проверять. Для проверки следует изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемая гласная была под ударением: прямой — прямо, глаза — глаз.
В некоторых словах безударные гласные (А, О, И, Е, Я) нельзя проверить ударением, например: сентябрь, огурец, рисунок. Написание таких слов можно проверить только по словарю и запомнить, поэтому они называются словарными словами.
План проверки безударных гласных в корне слова
Найти в слове ударный слог, поставить ударение.
Выделить корень.
Определить безударный гласный в корне слова, который нужно проверить.
Подобрать такое родственное слово, в котором на этот гласный падает ударение.
Написать в корне проверяемого слова ту же гласную, что и в проверочном:
уд_вилась — дво — удвилась.
6. Подчеркнуть ударную и безударную гласные: удивилась — диво.
один — много
сосна — сосны
зима — зимы
ведро — вёдра
вчера — сегодня
просил — просит
вязал — вяжет
сказал — скажет
большой — маленький
ковёр — коврик
птенец — птенчик
осёл — ослик
какой?
доброта — добрый
смельчак — смелый
дикарь — дикий
много — один
дела — дело
столы — стол
ряды — ряд
сегодня — вчера
везёт — вёз
цветёт — цвёл
метёт — мёл
что делает?
строитель — строит
капель — капает
варенье — варит
Литература по теме:
Архименкова Л.
А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. 2-4 классы. М., 2010.
Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. СПб., 2005.
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1991.
Китикова А.В. Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников. М., 2018.
Мастюкова Е.М., Ефименкова Л.Н. Дидактический материал по коррекции письменной речи. М., 1989.
Парамонова Л.Г. Как научить ребенка правописанию. СПб., 1997.
Прокопьева Т.И. Логопедический альбом по коррекции нарушений письма и чтения у младших школьников. Чебоксары, 2013.
Токарь Е.И. Сборник упражнений по предупреждению и устранению нарушений письменной речи. М., 2005.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Правила и упражнения по русскому языку для начальной и средней школы. М., 1996.
Урок 76.

Урок 76. СЛОВА С БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ Е, ПРОВЕРЯЕМОЙ БУКВОЙ Ё
24.07.2013 6347 0Цель: познакомить с особенностями проверки слов с буквой е в корне.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Назовите проверочные слова, которые вы подобрали. Обоснуйте свой ответ.
III. Минутка чистописания.
На доске записаны слова: ёжик, льёт, лёгкий, поёт, зёрна, клён.
– Определите букву,
которую мы будем писать на минутке чистописания. Она делит данные слова на две
группы и есть во всех этих словах. Какая это буква? На какие две группы
она может разделить эти слова? (Сегодня мы будем писать букву ё. Она
имеется во всех данных словах. Но в словах лёгкий, зёрна, клён она
обозначает звук [о] – это первая группа. В словах ёжик, льёт, поёт – два
звука: [й’], [о] – это вторая группа.)
Ёёо Ёёоо Ёёооо …
– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца. (Прописная и строчная буквы ё чередуются со строчной буквой о. Количество строчных букв о в каждой цепочке увеличивается на одну
.)IV. Ознакомление с особенностями проверки слов с безударной е в корне.
1. На доске записано предложение:
Св..тлячок проб..жал в т..мноте.
– Сегодня мы будем совершенствовать свои знания в области применения очень важного правила. запишите данное предложение, вставьте пропущенные буквы.
– Скажите, какое правило вы использовали при написании всех слов предложения? (Мы использовали правило о написании безударных гласных.)
– В какой части слова находится безударная гласная? (Безударная гласная находится в корне.)
– Что надо сделать,
чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной в корне? (Надо
найти проверочное слово, в котором безударная гласная стала бы
ударной. )
– Подберите проверочные слова к словам, написанным в предложении.
– Сравните гласные в корне проверяемых и проверочных слов. Что заметили? (В двух первых парах одинаковые гласные в проверяемых и проверочных словах, а в третьей паре – разные.)
– Назовите гласные в корне проверяемого и проверочного слова третьей пары. (В корне слова темноте – безударная гласная е, в корне проверочного слова тёмный пишется ё.)
– Подберите проверочные слова к словам тепло, стекло. (Тепло – тёплый, стекло – стёкла.)
– Сделайте вывод о том, какую гласную нужно писать в корне проверяемого слова, если в корне проверочного слова пишется буква ё. (Если в корне проверочного слова пишется буква ё, то в корне проверяемого слова нужно писать безударную гласную е.)
– Внимательно
посмотрите на слова, написанные на доске. Если я покажу на слова, в котором
безударная гласная е, вы поднимаете правую руку и приседаете. Если
увидите слово с любой другой гласной в корне, поднимаете левую руку и
прыгаете на месте.
На доске записаны слова: грибок, бежать, лесник, кричать, листочки, глазок, местечко, летать, зверёк, цветёт, водичка, несу, вяжу, варенье, солю, морской, грибной, весёлый.
2. Подбор проверочных слов. (Упр. 265.)
V. Списывание с орфографическим заданием.
Составление предложений. (Упр. 266.)
VI. Речевой этикет. (Упр. 267.)
VII. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
– Какую гласную надо писать в корне проверяемого слова, если в корне проверочного слова буква ё?
Домашнее задание. Упражнение 268.
Открытый урок по русскому языку «Слова с безударной гласной Е в корне, которая проверяется буквой Ё»
Урок
по русскому языку в 3 Ж классе
«Слова с безударной гласной Е в корне,
которая проверяется буквой Ё»
Учитель: Никитишина Евгения
Анатольевна
Цель:
1. Изучить особенности проверки слов с буквой Е в корне; повторить способы проверки безударных гласных.
2. Развивать и корректировать мыслительные процессы при изучении материала, умение делать выводы, основанные на выполненных действиях при закреплении материала.
3. Воспитывать интерес к предмету через практическое применение в закреплении изученного материала. Воспитывать личностные качества обучающихся при выполнении практической деятельности в парах: взаимопомощь, сотрудничество.
Ход урока:
Организационный момент:
Учитель: Ребята у нас сегодня на уроке гости, давайте поздороваемся и поприветствуем наших гостей. Я желаю вам настроиться на хорошую работу, быть активными, поддерживать друг друга и тогда успех вам на этом уроке обеспечен.
А теперь прошу сесть тех, кто настроен сегодня получить хорошие отметки. (Молодцы.Я рада.)
Учитель: Откройте тетрадки, запишите число …, классная работа.
Словарная работа в устной форме. (В уст. форме , вызываю по одному ученику)
— Посмотрите на доску вставим пропущенные буквы в данные слова.
Х..р..шо, ур..жай, д..рога, ст..кло, м..лина, мес..ц, в..сток.
— Сегодня экспертом на уроке будет…..(ученик.), он проверяет правильное написание слов.
— Какое слово лишнее? (Стекло, остальные словарные слова, написание нужно запомнить)
— Почему? ( т.к. его можно проверить)
— Что вы знаете об этой букве? (Что её можно проверить, применяя правило безударная гласная, стихотворение)
Актуализация знаний и определение темы урока.
Учитель :Отгадайте загадки, отгадку запишите в тетради. Отгадав загадки вы узнаете тему нашего урока.
1. Без рук, без топорёнка
Построена избёнка. (Гнездо — гнёзда)
— Подберите проверочное слово
2. Эту сказку ты прочтёшь
Тихо-тихо, тихо
Жили-были серый ёж
И его … (Ежиха – ёж)
3.Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Баба снежная грустна –
В гости к нам идёт (Весна — вёсны)
— Какая безударная гласная во всех этих словах? (Е)
— Как её проверяли? (подбирая проверочное слово с буквой Ё)
Значит, чтобы проверить слова с безударной гласной е надо подобрать однокоренное слово с ударным ё.
Вывешиваю СХЕМУ.
проверочное проверяемое
ё е
— Таккакова тема урока?(Тема нашего урока – «Слова с безударной гласной Е в корне, которая проверяется буквой Ё»)СЛАЙД 1.
– Какую цель поставим? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной Е в корне. )
Работа по теме урока. Первичное закрепление.
СЛАЙД 2.
Учитель. Посмотрите на слайд. (ВЫПОЛНЯЕМ УСТНО) Прочитайте первую строчку. Какое слово проверочное?……..
СЛАЙД 3.
— Что вы видите на экране? Запишем слова. (Картинки звезда- звёзды, озеро-озёра, весло-вёсла, стекло-стёкла, ведро-вёдра)
— Что мы должны сделать чтобы правильно написать? (подобрать проверочное слово)
— Какое будет проверочное слово? Пишем сначала проверочное, потом проверяемое. Обозначаем орфограмму (ударение, корень, подчеркиваем)
— Ребята, как проверить слова с безударной гласной е в корне. (Главная е проверяется гласной ё)
Физминутка.
Дружно встали, улыбнулись друг другу
На носочках потянулись
Погладили себя по головке
Чтоб она находила безударные гласные ловко
Помассажируем шею
Проверочные слова будут находиться быстрее
Подёргаем себя за ушки
Вмиг отпали все нехочушки (потряхивание головой)
Теперь похлопали себе плечи
И ваши ответы будут безупречны.
Работа по учебнику.
— Откройте учебник на стр. 113 упр.265. Прочитайте задание. Что нужно сделать.(Первое слово вместе, остальные самостоятельно в тетради, 2 ученика работают у доски с обратной стороны.Девочки проверяют одного ученика, мальчики другого.)
2) РАБОТА В ПАРАХ: (Подписать листочки ФИ учеников)
Учитель : У вас на партах листочки с заданиями. Работа в парах. Распределите работу между собой.
-. Прочитайте задание. Вставьте пропущенные буквы подбирая проверочные слова.
— Вам встретится в стихотворении незнакомое слово «Леток» . (ученик читает на экране)
СЛАЙД 4
Леток – отверстие для влёта и вылета пчелы.
Вставь пропущенные буквы подбирая проверочные слова. Времени у вас 2 минуты. (песочные часы)
— Начинаем работу, чья пара справится первой – поднимите руки.
(Самопроверка по образцу. )
СЛАЙД 5
— Проверьте задание по образцу. На экране стихотворение. Гласные которые нужно проверять выделены красным цветом. Посмотрите , как пчела несет нектар в своих лапках.
Пч..ла н..сёт в в..дрем..док.
Путь славной пчёлки был далёк.
-Прощай, мой миленький цветок,
Л..чу к себе в родной леток.
— Назовите те слова которые относятся к нашей теме.
— Какое новое слово вы узнали? Что это такое?
— Встаньте ребята у которых ни одной ошибки. Молодцы!
5.Итог урока. Рефлексия.
Учитель :Вспомните темунашего урока?
Какая была цель урока? (научились подбирать проверочные слова)
Как проверить безударнуюе в корне слова? ()
Как вы думаете достаточно нам тренироваться или нужно ещё? (Вот почему будет ещё урок на эту тему)
Оцените свою работу на уроке используя начало предложения. Продолжите высказывание.
(СЛАЙД 6)
Мне было интересно…
Мне было легко…
Мне было трудно…
Я научился…
Я теперь знаю…
6. Выставление отметок.
— Молодцы! Все хорошо поработали. За работу на уроке получили оценки………. Каждый получит отметку за выполнение работы в паре.
7. Домашнее задание.
У. с.113 упр.268.
Д.З. Посмотрите ребята на упр.268. Прочитайте задание. Поднимите руку. Кто не понял, что нужно делать. Как вы думаете почему написано не печатными буквами. (Перед вами образец как вы должны писать в вашей тетрадке).
Листочки с парной работой сдаём.
Работа в паре.
Задание.Вставьте пропущенные буквы.
Пч..ла н..сёт в в..дрем..док.
Путь славной пчёлки был д..лёк.
-Прощай, мой миленький цв..ток,
Л..чу к себе в р..дной леток.
Работа в паре.
Задание. Вставьте пропущенные буквы.
Пч..ла н..сёт в в..дрем..док.
Путь славной пчёлки был д. .лёк.
-Прощай, мой миленький цв..ток,
Л..чу к себе в р..дной леток.
Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё. « Центр дистанционного творчества «Индиго»
Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.
Автор: Бобылёва Светлана Николаевна, учитель начальных классов 1 категории МКОУ «СОШ №2» город Киров Калужской области.
О себе: В работе часто использую для детей представление материала рифмованной строкой, что, по моему мнению, облегчает восприятие трудного, а иногда и скучного для учащихся материала.
Цели урока: развивать умение писать слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё; закреплять навык проверки безударной гласной в корне слова; развивать внимательность, мышление; воспитывать аккуратность.
Ход урока.
I. Оргмомент
Утро начали с улыбок,
Дружно и урок начнём.
Чтоб писать нам без ошибок,
Займёмся русским языком.
Мы тетради все открыли,
Ровно сесть не позабыли.
II. Постановка цели
Ребята, сегодня у нас на уроке гости. К нам пришёл мальчик, которого зовут Петя Ошибкин. Он всегда пишет с ошибками и не знает правил. Петя просит нас ему помочь повторить правило о безударных гласных в корне. Вот, что он говорит.
Привет!
Петя Ошибкин зовут меня.
Правил совсем не знаю я.
Помогите мне, друзья.
Правильно хочу писать,
И ошибок не допускать.
Поможем?
Правило сегодня мы будем повторять,
безударные гласные в корне проверять.
И узнаем мы ещё
О букве е и букве ё.
III. Чистописание
Первое задание у нас чистописание.
Только буквы разыгрались,
Все куда-то разбежались.
Чтоб помочь сейчас словам,
Надо букву вставить нам.
Л_сник, л_сной, л_сок.
— Прочтите слова. Что вы можете о них сказать? Какую букву вставим? Проверочное слово? Почему? Какое правило применили?
Букву е мы смогли отыскать,
Надо букву красиво написать. (на доске прописать строчку строчной е)
е ее еее ееее …..
С какой последовательностью прописана буква на строке? Продолжите до конца строки.
IV. Введение в тему урока
Петя у вас хочет узнать,
Какие безударные гласные в корне надо проверять?
А какое правило применяем для проверки безударной гласной в корне слова?
V. Работа по теме
Петя просит вас,
Показать ему сейчас,
Как правило применять
И проверку выполнять,
… — з_мля … — зв_зда
… — р_са … — св_стит
… — тр_сти … — с_довник (на доске, по 1 ученику выходят)
1. Нам здесь всё понятно с вами. Разобрались со словами.
Но нам Петя говорит, что ошибка здесь стоит.
Не пойму я ничего, слове «звёзды» вижу ё.
А «звезда», здесь вижу е. Объясните это мне!
Как, ребята, сможем объяснить Пете, почему так?
Если не объясняют, я им помогаю.
Если в проверочном слове пишем ё, то в проверяемом слове пишем е.
Вот в чём дело! Понял я! Объяснили мне, друзья!
2. А теперь, чтобы Петя лучше запомнил это правило, покажем ему, как подбирать проверочные слова.
На доске слова
……….. — оз_ро, ……….. — в_сло ,……….. — ст_кло ,………… — в_дро ,…………. — з_рно
Подбираем проверочное слово и записываем слова в тетрадь, выделяем орфограмму.
VI. Физминутка
Вы, наверно, устали?
Ну тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покрутились, повертелись
И на место все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем,
Открываем, поморгаем
И работать начинаем.
VII. Закрепление пройденного материала
1. Выполняем упр. 265 Упр. пишем на доске, 2 по очереди у доски, остальные в тетради.
2. Карточки
Впереди ещё одна забота-
С карточками предстоит работа.
Карточки у всех на столе, возьмите, прочитайте задание, выполняем 3-4 минуты.
Детям предлагается три вида карточек по теме. Задания дифференцированные от простого к сложному.
А) Выбери из слов второго столбика проверочные к словам первого столбика, соедини их, впиши пропущенную букву, обозначь орфограмму.
кл_новый лёд
л_дяной клён
бл_стит прямо
тр_щать блеск
пр_мой треск
Б) Найди в ряду однокоренных слов слово, которое будет проверочным для всех остальных, подчеркни его, поставь в словах ударение, выдели корень, вставь пропущенные буквы.
Ст_кло, ст_клянный, ст_клышко, ст_кольщик.
Тр_ва, тр_вяной, тр_вушка, тр_винка.
Пч_линый, пч_лка, пч_ла, пч_льник.
В) Подбери к словам проверочные слова, вставь пропущенные буквы, выдели корень, обозначь орфограмму.
___________ — кол_со, __________- вес_ло, __________- л_тать, ______________- гн_здо, __________ — у_кий.
Помощники по ряду собирают карточки.
Я проверю и поставлю оценку.
VIII. Физминутка
У Пети Ошибкина живёт овечка Соня. Послушайте, какая история с ней приключилась. Закройте глаза, представьте картину. Расслабьтесь.
Соня как-то раз решила по лужайке погулять.
Очень уж она любила бегать, прыгать и скакать.
На лужайке поскакала, бабочка вокруг порхала,
Очень весело летала. Полянку Соня вдруг нашла,
Земляничка там росла. Ягодки все собрала,
Домой к Пете принесла.
После потянемся, глубоко вздохнём, крепко зажмурим глазки, поморгаем.
IX. Повторение пройденного
Петя Ошибкин помочь просит нас.
Что же случилось на этот раз?
Гласные в корне он стал проверять,
Правильно, нет ли, хочет узнать.
Верно нашёл он проверочное слово?
Где да, а где нет. Вы исправить готовы?
На доске пары слов.
Листок – листочек.
Бревно – брёвна.
Черника – чернеть.
Село – сёла.
X. Словарная работа
На доске записаны слова. Надо выбрать и выписать те, гласную в которых нельзя проверить.
Завтрак, картофель, стакан, ковёр, ракета, кормушка, силач, тарелка.
Записать словарные слова, выделить буквы, которые надо запомнить. Когда читают, объясняют буквы. Назвать словарные слова, которые можно объединить общей темой. Какое слово лишнее? А по какому общему признаку можно ещё объединить слова? Какое тогда лишнее? Если есть время, придумать и записать три слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.
XI. Итог
Мы сегодня с вами говорили о проверке безударных гласных в корне. Мы узнали, что если в проверочном слове пишем ё, то в проверяемом будем писать …..
Буквы е и ё похожи.
Буквой ё мы е проверить сможем.
Мы правило такое будем знать,
Чтобы слова без ошибок писать.
XII. Дом. зад.
Упр. 268, словарные слова
XIII. Рефлексия
Петя Ошибкин, ребята, говорит вам большое спасибо за урок.
Ошибкин пусть фамилия моя,
Но я хочу сказать, друзья.
Ошибок больше я не допущу
Из правил ничего не упущу.
Урок провёл я здесь не просто,
Я научился многому, приду ещё к вам в гости.
Если урок вам тоже понравился, вы хорошо работали, возьмите в руки красный цветочек, если нет, возьмите синий. Подойдите к нашей вазе и вставьте свой цветок. Корзина на доске.
Чтобы цвёл здесь наш букет,
Нужен яркий солнца свет.
Солнышко у нас горит,
Вам спасибо говорит.
Пусть сегодняшний урок
Вам пойдёт, ребята, впрок.
На этом наш урок окончен.
Список литературы.
1. Т. Г. Рамзаева Учебник русского языка для 3 класса.
Related Posts via Categories
Слова с двумя безударными гласными в корне. Проверка слов с двумя безударными гласными
Видео урок русского языка. Тема: «Слова с двумя безударными гласными в корне. Проверка слов с двумя безударными гласными»
Видео с официального канала проекта InternetUrok.ru.
- Русский язык 3 класс. Темы уроков:
- Предложение
- Состав слова
- Фонетика
- Правописание
- Части речи
- Имя существительное
- Имя прилагательное
- Глагол
- Наша речь
- Правописание
- Правописание звонких и глухих согласных в корне.
Способы проверки слов с парными согласными в корне >>>>>
- Слова с безударной гласной «е» в корне слова, которая проверяется буквой ё >>>>>
- Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными >>>>>
- Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных >>>>>
- Правописание предлогов и приставок >>>>>
- Правило употребления твёрдого и мягкого знаков >>>>>
- Сложные слова. Соединительные гласные Е и О >>>>>
- Обозначение звука [ы] после Ц >>>>>
год 4 орфография ждать 2. Тихие письма. Начальные списки для первоклассников позволяют детям приближаться к словам по одному звуку за раз (т. е. центр ресурсов для обучения, www. Правописание для 4-го класса. w/e слова для 4-го класса для написания. ГОД 4, лето 1 Еженедельный список правописания 2 W /B: 24. 1. Название: Microsoft Word — Правописание слов в четвертом классе — итоговая таблица. ж/д. В этом уроке аннулированы немые буквы, как и во всей книге. 15/1. немые буквы.Мы предоставляем эти рабочие листы для 4 класса, чтобы помочь вашим детям практиковаться и улучшать правописание и употребление слов. Немедленно загрузите этот БЕСПЛАТНЫЙ список орфографических слов для 4-го класса прямо сейчас – он содержит все слова из списка слов Национальной учебной программы для 3-го и 4-го классов. Тип 7. Использует метод «Посмотри, скажи, прикрой, напиши, проверь». 6 класс — уровень F в списках 1-2, конец Y4 — списки 1-4, конец Y6 — списки 1-6, конец Y8 списки 1-7. Правописание слов в 4 классе. СПИСОК ДОЛЧ 4 класс Источник: www.
11. 360 слов, специально отобранных для детей 4 класса, KS2.Загрузите и распечатайте наши рабочие листы по правописанию для 4-го класса. Мы учимся каждый день, мы читаем каждый день, мы понимаем каждый день. 16 мая 2019 г. · Об этих правописаниях для 4 класса. 22/1. 05 декабря 2013 г. · Структурированный набор из 26 списков правописания для детей 4 класса. Проверьте свой словарный запас в орфографических тестах для четвертого класса. Как этот список правописания для 3 и 4 классов может помочь учащимся? В этом простом словесном коврике представлены ключевые слова для новых списков правописания учебного плана для 3-го и 4-го классов. исцелить 9. услышать 4. 3-й год — уровень C.8/1. трещина 5. пятка 8. стадо 5. Детей будут обучать стратегиям правописания на уроках английского языка, а также на уроках фонетики. Рабочие листы по правописанию для 4 класса. pdf из ENG 1302 в Университете Индианы, Блумингтон. ‘ Списки правописания для полусеместров 4-й год ОСЕНЬ 1: суффиксы, омофоны, союзы 1-я неделя Суффиксы -ful -ment 2-я неделя Суффиксы -less -ness 3-я неделя Суффиксы -ly -tion 4-я неделя Суффиксы -sion -cian Неделя 5 Общие омофоны/near омофоны 6-я неделя Общие союзы/относительные местоимения 4-й класс Правописание – весенний семестр 4-я неделя Понедельник, 25 января Фокус: окончание -ous Правило окончания -ous Финал -e корневого слова сохраняется, если слово оканчивается на -g, образуя a Звук /j/ (например, мужество — отважный).
Этот список был создан, чтобы помочь учителям узнать, какие орфографические слова следует учить детей в 1–5 классах. walk Напишите правописание слова, которое подходит к каждому описанию. Голоса в парке. Обзор подразделения. Проверьте себя, используя орфографический тест «Слушайте и произносите». Затем учащимся предлагается выбрать из этого списка, чтобы удовлетворить различные потребности. Его также иногда называют Списком общих слов-исключений для 3-го и 4-го классов, и он состоит из 100 распространенных вариантов написания, которые дети должны знать к тому времени, когда они переходят в 5-й класс.Орфографические слова организованы в виде списков с 1 по 12 класс и отдельно для Sight Words. Какие слова изучаются в 3-м классе, а какие в 4-м, зависит от конкретной начальной школы, но большинство используют список: Омофоны 4-го класса. Word Search, небольшая версия для печати. начальные согласные), чтобы затем увеличить словарный запас слов (т. е. дни 6. Начало недели: 20 апреля Фокус: безударные гласные.
Проверьте свой уровень правописания с помощью нашего онлайн-теста. Базовый словарь правописания.Точно так же очень важно, чтобы дети продолжали учить новые слова по мере их взросления. Список слов для правописания для 3-го и 4-го классов 100 слов, которые дети в Англии должны уметь произносить по буквам к концу 4-го класса (9 лет). 5 класс — уровень Э. Харрис, Конни Лойначан. У детей будет дополнительная копия, прикрепленная к их записям о чтении. 3 и 4 Правописание Список год-3-4-правописание. Текст рассказывает историю бывшей бывшей 02.04.2018 · 6 мыслей на тему «Бесплатные списки правописания для учителей» Джессика Армор 5 февраля 2018 г., 8:06.Завершить кроссворд. Напишите орфографическое слово, похожее на каждое слово в списке. Вот список орфографических слов, которые 8-9-летние ученики должны выучить: Несчастный случай — «Я случайно пролил свой напиток. В некоторых случаях дети усваивают все эти слова на более ранней стадии. Списки слов для проверки правописания. Студенты могут изучать свои слова дома, используя приведенные ниже списки.
Список из 300+ орфографических слов для 3-го и 4-го классов. 24/5/2021 · Упражнение 3: проверка правописания слова (ES1 – S2) Начните с первого слова в вашем списке правописания.1-я неделя правописания 2-я неделя правописания 3-я неделя правописания 4-я неделя правописания 5-я неделя правописания 6-я неделя правописания В 4-м классе ваш ребенок узнает разницу между: принять/исключить, воздействовать/воздействовать, мяч/кричать, ягода/зарывать, тормозить/ломать, справедливый / плата за проезд, решетка / великий, стон / взрослый, здесь / слышишь, пятка / исцеляй / он будет, узел / нет, кольчуга / мужчина, главный / грива, мясо / встреча, медаль / вмешиваться, пропущенный / туман, мир / часть, равнина/самолет, дождь/управа/царствование, сцена/увиденное, погода/будь то, чей/кто 4-й класс Список правописания – Весенний семестр Неделя 4 Понедельник, 25 января Фокус: окончание -ous Правило окончание -ous Финал -e корневое слово сохраняется, если оно оканчивается на -g, производя звук /j/ (например, от храбрости до храбрости).
пик 10. Список первых 100 высокочастотных слов. Стратегии правописания для 3/4 лет Пересмотр работы 1-го и 2-го классов. Список содержит 850 слов, которые составляют 80 процентов слов, которые дети используют в своих письмах — те, которые им нужны для правильного написания. Знание истории слова: изучение происхождения слов и истории их значения. 08.15.2013 · 3-й класс: Понимание того, как использовать отношения между звуками и буквами, и знание правил правописания, сложных слов, префиксов, суффиксов, морфем и менее распространенных буквосочетаний, например «tion». 4-й класс: Понимание того, как использовать стратегии для правописания слов, включая правила правописания, знание семейств морфемных слов, обобщения правописания и буквосочетания, включая двойные 15/7/2020 · Обучение правописанию 3 и 4 уровня текста.’ Определенно — ‘Я уверен, что хорошо сдам экзамены. ПО ТЕМЕ Орфографические списки 4 класса. тркабк. Пересмотренная национальная учебная программа (сентябрь 2014 г.) включает установленные законом требования к правописанию для классов 3 и 4 вместе и для классов 5 и 6 вместе, а также список часто используемых слов.
Spelling Bee Word List Year 4 • • • • • Word Themes Planets World Countrys Plants Animals Music – need 29 ноября 2021 · Орфографические игры со списком слов: Year 4 — W/C 29. Если ударение падает на последний слог слова и заканчивается одной согласной буквой, которая 25 ноября 2019 г. · Правописание 4-х классов начинается с завершения пересмотра графем и слов, введенных в 1-м и 2-м классах, а затем охватывает правописание 3-го и 4-го классов, требуемое новой учебной программой.21. Тетраграфы. Выучите этот список правописания, используя упражнение «Посмотри, скажи, прикрой, напиши, проверь». 14 слов в неделю. Списки правописания слов. Просмотр Year_4_Spelling_Bee_List. Найдите спрятанные слова. широкий 2. Практикуйте наши орфографические слова 4-го класса или составьте свой собственный список правописания. материалы, используемые для строительства зданий 14. Этот документ содержит Приложение по правописанию для 3/4 классов и должен использоваться для поддержки планирования, преподавания и изучения правописания в 3/4 классах.
ар и ар. daze 7. Используйте список: Year 4 Homophones.Уставные слова взяты из обязательного списка слов для 3-го и 4-го классов. 93 КБ) Задание 4: словесный семейный сад (ES1 – S2) 4. com/playlist?list=PLyXOJ15mNWN3r2h 4-й класс Правописание. Соедините свои списки орфографических слов для четвертого класса с более чем 40 обучающими играми и заданиями или выберите из доступных печатных листов словарного запаса для четвертого класса. ‘ Любимый — ‘Мой любимый урок — математика. B молчит после m и перед t, а p молчит перед s. Соедините разделенные слова. Браун, А. Список правописания для 4-го класса – летний семестр 1 Правописание этой половины семестра в основном сосредоточено на безударных гласных звуках и альтернативных написаниях обычных звуков.Студенты регулярно оцениваются по правилам правописания и словам, которым обучают в классе. семейства слов). На этой неделе миссис Прайс ведет занятие по правописанию, посвященное правописанию слов из списка слов Национальной учебной программы для 3 и 4 классов.
Наши орфографические списки для четвертого класса в сочетании с нашими учебными мероприятиями укрепляют базовые навыки правописания, такие как фонетика и распознавание слов. SMART Spelling включает в себя как систематическое обучение правописанию каждую неделю, так и личные слова. ПО СЕМИНАРУ Осень 1 (первые две недели БЕСПЛАТНО) Осень 2 Весна 1 (первые две недели БЕСПЛАТНО) Весна 2 Лето 1 (первые две недели БЕСПЛАТНО) Лето 2 Орфографические книги.Флэш-карты — слово на каждой карточке, которое позволяет проводить различные игры и занятия. Список правописания Неделя: _____ Омофоны 1. Список правописания 3 и 4 классов. Продолжите с остальной частью вашего списка. Вы можете распечатать их и проверить своего ребенка на бумаге или использовать разделы «Проверка орфографии» SpellQuiz, чтобы проверить знание слов в списках правописания. Область действия и последовательность предоставляет список ключевых орфографических шаблонов, которые необходимо изучить в явном виде. Учителя используют свои прочные профессиональные знания, полученные в ходе курса «Правописание для 4-го класса».
Но мы в состоянии сделать это, потому что наши основания ясны. 2 год — Уровень B. vdps. Есть много других слов, которые эти дети могли бы выучить. 1998. Орфографические списки 4-го класса. Список слов для печати — полезный печатный ресурс списка слов. Пожалуйста, найдите прилагаемую копию правописания для 4-го года за весь год. завод 8. peek Напишите правописание слова, которое похоже на каждое слово в списке. 10. pdf По любым запросам бумажных копий любого из документов на веб-сайте бесплатно обращайтесь в офис школы.соглашение 9. 4-й класс — уровень D. Эти рабочие листы по правописанию охватывают ряд распространенных звуков и моделей правописания, с которыми учащиеся 4-го класса должны ознакомиться. Год 1 — Уровень А. 36 недель слов. 17 Правило правописания на этой неделе: en и on Большинство слов, оканчивающихся на on, являются существительными, например: кнопка скелет яд en часто добавляется, чтобы превратить слова в прилагательные или глаголы, например: знать) Chilli Challenge 2 25 ноября 2019 г.
· Правописание 4-х классов начинается с повторения графем и слов, введенных в 1-м и 2-м классах, а затем охватывает правописание 3-го и 4-го классов, требуемое новой учебной программой.фильм 4. ютуб. вес 3. Мы учим по образцам, насколько это возможно, поэтому учителя выбирают ряд слов (от простых до сложных) из предложенного списка в руководстве. 4. Даблдей, Лондон. Словарные слова в этих списках появятся в орфографических тестах SpellQuiz — Проверка орфографии для 4-го класса. небольшая единица измерения 12. В Grange мы разбили требование правописания на программу для каждой из четырех лет обучения. Основной список правописания для 4-го класса (36 недель/6 страниц) Просмотр основного списка правописания Этот основной список включает в себя 36-недельные списки правописания и охватывает слова с прицелом, академические слова и шаблоны слов, соответствующие уровню 4-го класса, с упором на семейства слов, префиксы/ суффиксы, омофоны, сложные слова, корни/происхождение слов и многое другое.
Урок правописания 29. ‘ Отличается — ‘Каждый день в школе отличается от предыдущего. Всего 504 слова: 183 слова Фрая и 18 слов Долча. Spelling Bee Word List 4 класс • • • • • Темы слов Планеты Мир Страны Растения Животные Музыка – необходимо Название: Microsoft Word – Орфография слов четвертого класса – итоговая таблица. Печатайте дома. Этот объем и последовательность организованы так, чтобы показать ожидания в конце каждого года. У нас есть один еженедельный урок орфографии в классе, чтобы сосредоточиться на образцах правописания, омофонах и словах с префиксами и суффиксами.Охватывает все основные слова, которые необходимо выучить в 4-м классе. Списки включают общие цепочки букв, а также префиксы и суффиксы. doc Автор: Пользователь Дата создания: 23.11.2010 11:40:45 www. Список правописания для 4 класса – осенний семестр, неделя 5, понедельник, 4 октября Основное внимание: суффиксы (гласные буквы) Правило Суффиксы могут начинаться с гласных букв (таких как –ing, -ed) в словах, состоящих из более чем одного слога.
СтефаниКоучинг. ПО ТЕМЕ ГОД 4 Лето 1 Еженедельный орфографический список 2 W/B: 24. Если вы хотите получить доступ к нашим орфографическим словам, продолжайте читать! Образец 4-го класса по правописанию слов для учащихся в Австралии NAPLAN для 5-го класса Загрузите свои 100 рабочих листов по правописанию для 4-го класса 4-й класс; Списки правописания для 4 класса; Правописание .com выше кнопка достаточно котенок девять море такое через лагерь даже ничего не знал место костюм адрес кепка глаз номер ножа кажется ужин назад забота семья стук снаружи видел предположим воздух осторожно перо озеро страница отправить обязательно Easy Teaching — Easy Teaching ноябрь 29, 2021 · Орфографические игры с использованием список слов: 4-й класс – В/К 29. Автор: Стив Грэм, Карен Р. Обучение и понимание – это процессы, которые продолжаются, пока вы живете. Сколько вы можете произнести? Правописание 4 класса. светские орфографические списки. Бросьте кубик и выполните действие на число, которое вы выбросили.
‘ Верю — ‘Я считаю, что все мои одноклассники равны. 29 ноября 2021 г. · Орфографические игры с использованием списка слов: 4-й класс — W/C 29. Есть также первые 100 высокочастотных списков слов и следующие 200 высокочастотных списков слов, которые могут быть полезны для практики. Пожалуйста, нажмите на свой уровень, чтобы получить доступ к спискам исследований и слов. К концу четвертого класса ваш ребенок выучит правописание 770 слов Фрая + 886 дополнительных слов. 93KB) Упражнение 4: словесный семейный сад (ES1 – S2) Списки правописания.Spelling List One для создания словарного запаса английского языка, для печати в формате PDF. Просмотрите и распечатайте правописание roll-a-word (PDF 228. В некоторых словах есть -e перед -ous Орфография Y4. 17 Правило правописания этой недели: en и on Большинство слов, оканчивающихся на on, являются существительными, например, эти: кнопка скелет яд en часто добавляется, чтобы превратить слова в прилагательные или глаголы, например: золото золотой слабый ослабить Chilli Challenge 1 (Слова, которые вы должны знать) Chilli Challenge 2 Year 4 Правописание – Осенний семестр Неделя 5 Понедельник, 4 октября Фокус: суффиксы (гласные буквы) Суффиксы правил могут начинаться с гласных букв (например, -ing, -ed) в словах, состоящих из более чем одного слога.
com Стефани Коучинг (Новый Южный Уэльс, Австралия) Список правописания для 3 и 4 классов Наш канал: https://www. Списки организованы по этапам, которые координируют развитие детей с помощью моделей правописания, также называемых особенностями. Эта серия уроков основана на иллюстрированной книге рассказов Энтони Брауна «Голоса в парке». Большое спасибо за этот очень информативный пост. doc Автор: Пользователь Дата создания: 23.11.2010 11:40:45 29 ноября 2021 г. · Игры с правописанием с использованием списка слов: 4-й год — В/К 29.Если перед окончанием -ous стоит звук /i/, он становится -ious (например, серьезным). Впишите слова в рамки. е. Если последний слог слова имеет ударение и заканчивается одной согласной буквой, View Year_4_Spelling_Bee_List. Шаблоны имеют цветовую кодировку, чтобы связать четыре знания. действие в рассказе 11. Ваше путешествие по орфографии начинается сейчас, и вы делаете первый шаг к тому, чтобы стать звездным спортсменом английского языка. Easy Teaching — Easy Teaching Spelling Words 4-го класса.
Просто вырежьте их и вставьте в книги по правописанию. Расшифруй слова. Каждый год Scripps National Spelling Bee выпускает новую версию Words of the Champions, включающую 800 новых слов, в том числе совершенно новый школьный учебный список Spelling Bee. 19 мая 2017 г. · Вот список правописания для 3-го и 4-го классов из Национальной учебной программы на случай, если кто-то захочет продолжить практиковать правописание дома в течение половины семестра. Я родитель 6-летнего ребенка с особыми потребностями, который любит книги и чтение. работа 6.брат или сестра, родившиеся в одно и то же время 13. It Полупериодные орфографические списки 4-й год ОСЕНЬ 1: суффиксы, омофоны, союзы 1-я неделя Суффиксы -ful -ment Неделя 2 Суффиксы -less -ness Неделя 3 Суффиксы -ly -tion Неделя 4 Суффиксы -sion -cian Неделя 5 Распространенные омофоны/близкие к омофонам Неделя 6 Распространенные союзы/относительные местоимения 12.09.2020 · В 3-м и 4-м классах детям необходимо выучить не менее 100 слов из Списка правописания для 3-го и 4-го классов .
Вставьте пропущенные буквы. страх 3. 304 из выученных слов будут словами Дольч зрения.Проверьте свой уровень правописания с помощью нашего онлайн-теста. список правописания 4 года
awr qyr 7m6 0cd 3ru h6e v5u xxy zng q0w ut4 9il dpp 9xd gnc xu6 jkk 1g8 elr sda
Потеря финала -e
Древнеанглийский (или англо-саксонский) был, по сравнению с современным английским, сильно флективным языком. То есть функцию слова в предложении указывали окончания: Se hund bitÞ Þone ealdan mann (собака кусает старика) означает то же, что и Þone ealdan mann bitÞ se hunda («Þ «обозначает «th») или (более распространенный синтаксис) «one ealdan mann se hunda bite» .В современном английском языке положение слов определяет их значение; «Старик кусает собаку» существенно отличается от «Собака кусает старика». В староанглийском языке -ne на Þone и -an на ealdan указывают, что «mann» является объектом действия, независимо от того, в каком порядке они появляются, а формы Se и hund указывают на то, что «hund» кусает.
Однако даже в поздние староанглийские времена порядок слов стал преобладающим, и в последующие годы грамматические окончания стали менее важными.По какой-то причине произошла закономерная смена: конечные безударные гласные переместились сначала в шва (звук в середине слова «телефон»), а затем в ноль, когда замолчали. Окончание слова «сказка», например, проходит через эти этапы, от звука «оо» к швах и к тишине:
Староанглийское: talu > Среднеанглийское сказка > Современное английское «сказка» (Нажмите для звука сказки.mp3)
Гласные внутри изменяемых окончаний (например, -ode и -as) перемещались одинаково:
Староангл.: lufode > Середина. англ. lovede, любимый > Мод. англ. «любимый» (Нажмите, чтобы прослушать любимый.mp3)Староангл.: stanas > Mid. англ. камни > Мод. англ. «stones» (Щелкните, чтобы посмотреть звук stones.mp3)
Финал -n несколько замедлил процесс, поэтому -an сохранился из древнеанглийского в среднеанглийском как -en и -e:
Староангл.Бринган > Мид. англ. нести, нести > Мод. англ. принесите (Нажмите для воспроизведения звука принесите.mp3)
Относительная живучесть финала -n (который сохранился в Mod.англ. причастия прошедшего времени («нарушенные обещания») объясняют окончание Чосера -e в слабых (или определенных) прилагательных; -e терялось в сильных (или неопределённых) прилагательных, но сохранялось в слабых (которые используются после артикля, притяжательного наклонения и т. д.):
Староангл. Strong: geonge cniht > Mid. англ.: yong knight > (Нажмите, чтобы найти звук stones.mp3)Староангл. Слабые: Þone geongan cniht > Mid. англ. The yonge knight (Нажмите для слабого звука.mp3)
В истории с потерей финала -е есть еще много осложнений.Однако этого может быть достаточно, чтобы показать, что в эволюции форм, используемых Чосером, существует упорядоченный процесс.
Стоит отметить, что этот аспект стихов Чосера был неизвестен на протяжении веков. Ко времени Шекспира окончание -e было утеряно. Вот почему, хотя произношение Шекспира отличалось от нашего, его произведения можно читать в современном произношении: ритм его строк остается прежним, как бы ни произносились гласные, ибо, за редким исключением («Out проклятое пятно!»), Шекспир относился к тому, что в его время стало «молчаливым е», так же, как и мы.Следовательно, когда Шекспир читал Чосера, он опускал окончание -е, считая его немым. Счетчик был разрушен; хотя Шекспир очень восхищался Чосером, он и его современники думали, что Чосер был архаичным поэтом, который не мог написать плавный и приятный размер в те далекие ранние времена. То же самое делал и Джон Драйден, который боготворил Чосера, но думал, что он писал «в зачаточном состоянии нашей поэзии». Только в конце восемнадцатого века ученые обнаружили и продемонстрировали важность финала -e для стихосложения Чосера.
Silent E Words & Rules — Видео и стенограмма урока
Гласные звуки
Самая основная вещь, которую может сделать немая буква «е», особенно для коротких слов, — это изменить произношение гласного звука. Все гласные имеют два звука: краткий гласный звук и долгий гласный звук. В коротком гласном звуке гласный обычно стоит сам по себе, как в этих словах:
Длинный гласный звук включает в себя добавление безмолвного «е», где результирующие слова звучат точно так же, как имя гласного:
Так вот, безмолвная «е» может делать это только тогда, когда между безмолвной «е» и гласной есть только одна согласная буква.Представьте, что буква «е» перепрыгивает через согласную и говорит гласной: «Назови свое имя!»
И, как всегда в английском языке, есть некоторые исключения. «Иметь» и «давать», вероятно, два самых распространенных слова, которые не следуют правилу.
Особые случаи
Как мы уже упоминали, буква «е» может перепрыгнуть только через одну букву, чтобы гласная произнесла свое имя. Таким образом, в подобных словах гласная по-прежнему произносит свой обычный краткий звук:
Кроме того, поскольку «е» не может перепрыгнуть через две буквы, вы хотите удвоить последнюю согласную при образовании прошедшего времени глагола и добавить окончание ‘-ed’. Таким образом, звук гласной не меняется. Например:
- Хмель — охмеленный
- Скольжение — скольжение
- руб. — руб.
Правила C и G
Последнее правило, о котором следует помнить в отношении конечной буквы «e», касается случаев, когда она стоит после «c» или «g».
В большинстве случаев буква «с» звучит как буква «к», например, в словах «кошка» или «торт». Но когда слово заканчивается на «-ce», «с» звучит как «s», как в этих словах:
- Кружево
- Танец
- Пряность
- Космос
- Франция
Как видите, правило «с» работает независимо от того, перескакивает ли «е» и заставляет гласную произносить свое имя или нет.
Кроме того, буква «г» обычно звучит так же, как в слове «обнять». Однако, согласно правилу ‘g’ , когда за согласной следует буква «e», она звучит как буква «j», поэтому «hug» становится «огромной». Вот еще несколько слов, оканчивающихся на «-ge»:
Итоги урока
Давайте повторим. беззвучная буква «е» — это буква «е» в конце непроизносимого слова. В коротком гласном звуке гласный звук обычно сам по себе, в то время как в длинном гласном звуке добавляется безмолвная буква «е», где результирующие слова звучат так же, как имя гласного.Когда есть только одна согласная, разделяющая немое «е» и гласную, это заставляет гласную произносить свое имя. Следовательно, вы хотите удвоить согласную при добавлении «-ed» к таким словам, как «обнять». Согласно правилу «с» , когда безмолвная «е» стоит после «с», она меняет свое произношение на «с». В соответствии с правилом «g» , когда безмолвная «е» стоит после «g», она меняет свое произношение на «j».
Фонология языкового контакта — Оксфордские справочники
Альтендорф, Ульрике и Доминик Ватт, 2004 г.Диалекты на юге Англии: Фонология. В Справочник по разновидностям английского языка, Vol. 1 , Б. Кортманн и К. Аптон (редакторы), Разновидности английского языка: Британские острова, 178–203. Mouton de Gruyter. Найдите этот ресурс:
Appel, R., and Muysken, P. 2005. Языковой контакт и двуязычие . Амстердам: Издательство Амстердамского университета. Найдите этот ресурс:
Бауэр, Лори и Уоррен, Пол. 2008. Новозеландский английский: фонология. В Бернде Кортманне и Эдгаре В. Шнайдере (ред.). Разновидности английского языка, Vol. 3: Тихий океан и Австралазия 90 124, 39–63. Берлин: Вальтер де Грюйтер. Найдите этот ресурс:
Беккер, Ян. 2014. Разделение KIT на южноафриканский английский: критический обзор. Southern African Linguistics and Applied Language Studies 32 (1): 113–131. Найдите этот ресурс:
Bekker, Ian, and Eley, Georgina. 2007. Акустический анализ монофтонгов белого южноафриканского английского языка (WSAfE). Южноафриканская лингвистика и прикладные языковые исследования 25 (1): 107–114.Найдите этот ресурс:
Бермудес-Отеро, Рикардо. 2007. Диахроническая фонология. В Поле де Лейси (ред.). Кембриджский справочник по фонологии , 497–517. Кембридж, Великобритания: Cambridge University Press. Найдите этот ресурс:
Blevins, Juliette, 2004. Эволюционная фонология: появление звуковых паттернов . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:
Бауэрман, Шон. 2008. Белый южноафриканский английский: фонология. В Бернде Кортманне и Эдгаре В.Шнайдер (ред.). Разновидности английского языка, Vol. 4: Африка, Южная и Юго-Восточная Азия 90–124, 164–176. Берлин: Вальтер де Грюйтер. Найдите этот ресурс:
Бреснан, Джоан. 1997. Появление непомеченного местоимения: местоимения чичева в теории оптимальности. В Эшли К. Бейли, Кевин Э. Мур, Джери Л. Моксли (ред.) Труды двадцать третьего ежегодного собрания Лингвистического общества Беркли: специальная сессия по синтаксису и семантике в Африке . Беркли: Лингвистическое общество Беркли.Найдите этот ресурс:
Броселоу, Эллен, Чен, Су-И и Ван, Чилин. 1998. Появление неотмеченного в фонологии второго языка. Исследования по изучению второго языка 20 : 261–280. Найдите этот ресурс:
Брюн, Корлин. 2009. Изучение роли фонетики и фонологии в восприятии речи: контролируют ли фонологические знания повсеместно интерпретацию фонетических стимулов носителями японского языка? Диссертация на степень магистра, Кембриджский университет. Найдите этот ресурс:
Кэмпбелл, Лайл.1977. Кичеанская лингвистическая предыстория . Беркли: University of California Press. Найдите этот ресурс:
Кэмпбелл, Лайл. 1998. Историческое языкознание: введение . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. Найдите этот ресурс:
Колина, Соня. 2009. Испанская фонология: слоговая перспектива . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Джорджтаунского университета. Найдите этот ресурс:
Демут, К. 1995. Маркировка и развитие просодической структуры. В Дж.Н. Бекман (ред.), NELS 25: Труды Северо-восточного лингвистического общества (стр. 13–25). Амхерст, Массачусетс: GLSA (Ассоциация аспирантов-лингвистов), кафедра лингвистики, Массачусетский университет. Найдите этот ресурс:
Доук, Клемент. М. 1923. Диссертация по фонетике зулусского языка. Бюллетень Школы восточных и африканских исследований 2 (4): 687–729. Найдите этот ресурс:
Домбровский, Эндрю, 2013. Фонологические аспекты языковых контактов на славянской периферии: экологический подход .MS, Чикагский университет. Найдите этот ресурс:
Дональдсон, Брюс С. 1993. Грамматика африкаанс . Берлин: Вальтер де Грюйтер. Найдите этот ресурс:
Дюпу, Эммануэль, Палье, Кристоф, и Мелер, Жак. 1999. Эпентетические гласные в японском языке: иллюзия восприятия? Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance 25(6): 1568–1578. Найдите этот ресурс:
Экман, Фред Р. и Айверсон, Грегори К. 2015. Приобретение второго языка и фонологическое изменение.В Патрике Ханибоне и Джозефе С. Сэлмонсе (ред.). Оксфордский справочник по исторической фонологии , 637–643. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:
Элберт, Сэмюэл Х. и Пукуи, Мэри Кавена. 2001. Гавайская грамматика . Гонолулу: University of Hawaii Press. Найдите этот ресурс:
Финн, Питер. 2008. Английский язык Кейп-Флэтс: Фонология. В Бернде Кортманне и Эдгаре В. Шнайдере (ред.). Разновидности английского языка, Vol. 4: Африка, Южная и Юго-Восточная Азия 90 124, 200–222.Берлин: Вальтер де Грюйтер. Найдите этот ресурс:
Гоуд, Хизер. 1997. Гармония согласных в детском языке: теоретический отчет об оптимальности. В С.Дж. Hannahs и Martha Young-Scholten (ред.) Language Acquisition and Language Disorders 16: 113–142. Амстердам: John Benjamins. Найдите этот ресурс:
Хорошо, Джефф. 2004. Тон и акцент в сарамакском языке: выявление глубокого раскола в фонологии языка. Lingua 114 : 575–619. Найдите этот ресурс:
Хейл, Марк.2007. Историческое языкознание: теория и метод . Оксфорд: Блэквелл. Найдите этот ресурс:
Хейл, Марк, и Рейсс, Чарльз. 2008. Фонологическое предприятие . Oxford: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:
Hansen, Jette G. 2006. Приобретение неродной фонологии . Лондон: Continuum. Найдите этот ресурс:
Ханссон, Гуннар О. 2007. Об эволюции гармонии согласных: Случай вторичного артикуляционного соглашения. Фонология 24 (1): 77–120.Найдите этот ресурс:
Haudricourt, Андре-Жорж. 1954. Происхождение тонн во Вьетнаме. Journal Asiatique 242 : 69–82. Найдите этот ресурс:
Хомберт, Жан-Мари, Охала, Джон Дж. и Юэн, Уильям Г. 1979. Фонетические объяснения развития тонов. Language 55 (1): 37–58. Найдите этот ресурс:
Hyslop, Gwendolyn, 2008. Фонология Kurtöp в контексте северо-восточной Индии. North East Indian Linguistics 1 : 3–25. Найдите этот ресурс:
Irwin, Mark, 2011. Заимствованные слова на японском языке . Амстердам: Джон Бенджаминс. Найдите этот ресурс:
Айверсон, Грегори К. и Ли, Аронг. 2006. Восприятие контраста в адаптации корейских заимствований. Korean Linguistics 13 (1): 49–87. Найдите этот ресурс:
Джозеф, Брайан Д. 1992. Балканские языки. В В. Брайт, изд. Международная энциклопедия языкознания 4 , 153–155. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:
Кан, Юнджунг. 2003. Перцептивное сходство в адаптации заимствованных слов: английские поставокальные окончания слов в корейском языке. Phonology 20 (2): 219–273. Найдите этот ресурс:
Kraehenmann, Astrid. 2001. Швейцарские немецкие стопы: близнецы по всему миру. Phonology 18 (1): 109–145. Найдите этот ресурс:
Ладо, Роберт. 1957. Лингвистика между культурами: прикладная лингвистика для учителей иностранных языков . Анн-Арбор: University of Michigan Press. Найдите этот ресурс:
Лангстроф, Кристиан. 2006. Акустические данные о смещении цепной передачи в промежуточный период новозеландского английского языка. Language Variation and Change 18 (2): 141–164. Найдите этот ресурс:
Lanham, L. W., and Traill, A. 1962. Южноафриканское произношение английского языка . Йоханнесбург: Издательство Университета Витватерсранда. Найдите этот ресурс:
Липп, Райнер. 2009. Die indogermanischen und einzelsprachlichen Palatale im Indoiranischen. Группа I: Neurekonstruktion, Nuristan-Sprachen, Genese der indoarischen Retroflexe, Indoarisch von Mitanni. Группа II: проблема шипа, индоиранская ларингальвокализация. Heidelberg: Universitätsverlag Winter. Найдите этот ресурс:
Makoni, Sinfree. 2005. От неправильного изобретения к изобретению языка: многоязычие Многоязычие и Конституция Южной Африки. В Arnetha Ball et al. (ред.). Черная лингвистикалингвистика: язык, общество, общество и политика Политика в Африке и Америке , 132–152. Лондон: Routledge. Найдите этот ресурс:
Masuda, Ko. (ред.) 1974. Новый японско-английский словарь Кенкюши .Токио: Кенкюша. Найдите этот ресурс:
Матрас, Ярон. 2009. Языковой контакт . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:
Маккарти, Джон и Принц, Алан. 1994. Появление неотмеченного: оптимальность просодической морфологии. In M. González (ed.), Proceedings of the North-East Linguistics Society 24 , 333–379. Найдите этот ресурс:
McWhorter, John. 2000. Определение «креол» как синхронический термин. У Ингрид Нойманн-Хольцшу и Эдгара В.Шнайдер (ред.). Степени реструктуризации в креольских языках , 85–123. Амстердам/Филадельфия: Джон Бенджаминс. Найдите этот ресурс:
Маквортер, Джон. 2004. Сарамакский и гаитянский языки как молодые грамматики: ловушки синтаксоцентризма в исследованиях креольского происхождения. Journal of Pidgin and Creole Languages 19 (1): 77–138. Найдите этот ресурс:
McWhorter, John, and Good, Jeff. 2012. Грамматика сарамакского креольского языка . Берлин: Вальтер де Грюйтер. Найдите этот ресурс:
Миестамо, Матти, Синнемаки, Кайус и Карлссон, Фред (ред. ). 2008. Сложность языка : Типология, контакт, изменение. Амстердам/Филадельфия: Джон Бенджаминс. Найдите этот ресурс:
Минкова, Донка. 2013. Историческая фонология английского языка . Эдинбург: Издательство Эдинбургского университета. Найдите этот ресурс:
Моханан, К.П., и Моханан, Т. 2003. На пути к теории ограничений в ВЗ: появление не столь неотмеченного в малаяльском английском . Доступно как ROA-601 из архива оптимальности Rutgers. Найдите этот ресурс:
Muysken, P.(ред.). 2008. От лингвистических областей к территориальной лингвистике, Серия исследований языковых компаньонов, Vol. 90. Амстердам: John Benjamins. Найдите этот ресурс:
Németh, Michaɫ. 2014. Историческая фонология западных караимов: эволюция гармонии согласных в северо-западном диалекте. Studia Linguistica Universitatis Iagellonicae Cracoviensis 131 : 353–369. Найдите этот ресурс:
Невинс, Эндрю, и Во, Берт. 2003. Согласная гармония в караимском языке. В Aniko Csirmaz, Youngjoo Lee и Mary-Ann Walter (ред.). Материалы семинара по алтайскому языку в формальной лингвистике , 175–194. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. Найдите этот ресурс:
Охала, Джон Дж. 1993. Фонетика изменения звука. В Чарльзе Джонсе (ред.) Историческая лингвистика: проблемы и перспективы , 237–278. Лондон: Longman. Найдите этот ресурс:
Паради, Кэрол. 2006. Неестественная последовательность /Cju/ (<иностранная /Cy/) в русских заимствованиях: проблема восприятия. Lingua 116 : 976–995.Найдите этот ресурс:
Пеперкамп, Шарон. 2005. Психолингвистическая теория адаптации заимствованных слов. В М. Эттлингере, Н. Флейшере и М. Парк-Дубе (ред.). Материалы 30-го ежегодного собрания Лингвистического общества Беркли , 341–352. Беркли, Калифорния: Лингвистическое общество Беркли. Найдите этот ресурс:
Пеперкамп, Шэрон и Дюпу, Э. 2003. Переосмысление адаптации заимствованных слов: роль восприятия. В MJ Solé, D. Recasens и J. Romero (eds.) Proceedings of the 15th International Congress of Phonetic Sciences , 367–370.Barcelona: Causal Productions. Найдите этот ресурс:
Ratte, AT 2011. Вызванное контактом фонологическое изменение в тайваньском языке . Докторская диссертация, Университет штата Огайо. Найдите этот ресурс:
Shkurtaj, Gjovalin. 1974. E folmja e Hotit. В М. Доми (ред.) Dialektologjia Shqiptare 2 , 344–429. Тирана. Найдите этот ресурс:
Сигел, Джефф (ред.). 2000. Процессы языкового контакта: исследования Австралии и южной части Тихого океана . Монреаль: Fides (Монреальский университет Press).Найдите этот ресурс:
Skautrup, P. 1968. Det danske sprogs historyie . Копенгаген: Gyldendal. Найдите этот ресурс:
Smith, Norval, 2007. Контактная фонология. В Марте Карсуэлл Пеннингтон (ред.). Фонология в контексте , 76–108. Basingstoke: Palgrave Macmillan. Найдите этот ресурс:
Ternes, Elmer, and Vladimirova-Buhtz, Tatjana. 1999. Болгарский. В Международной фонетической ассоциации (ред.) Справочник Международной фонетической ассоциацииi , 55–57.Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:
Террилл, Анджела. 2003. Грамматика лавукалеве: папуасский язык Соломоновых островов . Берлин: Вальтер де Грюйтер. Найдите этот ресурс:
Томасон, Сара Г. 1997. Медный алеут. В Саре Г. Томасон (ред.). Контактные языки: более широкая перспектива , 449–469. Филадельфия: Джон Бенджаминс. Найдите этот ресурс:
Томасон, Сара Грей. 2001. Языковой контакт . Эдинбург: Издательство Эдинбургского университета.Найдите этот ресурс:
Томасон, Сара Г. 2008. Упрощает ли языковой контакт грамматику? Выступление в Deutsche Gesellschaft für Sprachwissenschaft, Бамберг. По состоянию на 14 апреля 2016 г. http://www-personal. umich.edu/~thomason/temp/simple2.pdf.
Trudgill, Peter, 1974. Лингвистические изменения и распространение: описание и объяснение в социолингвистической диалектной географии. Language in Society 3 (2): 215–246. Найдите этот ресурс:
Trudgill, Peter. 2009. Социолингвистическая типология и комплексификация.В Джеффри Сэмпсон, Дэвид Гил и Питер Трудгилл (ред.). Сложность языка как развивающаяся переменная , 98–109. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:
Ваго, Роберт (ред.). 1980. Проблемы гармонии гласных. Материалы лингвистической конференции CUNY по гармонии гласных , Нью-Йорк, 14 мая 1977 г. Филадельфия: John Benjamins. Найдите этот ресурс:
Van Coetsem, Frans. 1988. Заемная фонология и два типа передачи в языковом контакте, Publications in Language Sciences , Vol . 27 . Берлин: Вальтер де Грюйтер. Найдите этот ресурс:
Во, Берт, 1998. Фонология армянского языка . Оксфорд: Clarendon Press. Найдите этот ресурс:
Wardhaugh, Ronald. 1970. Гипотеза контрастного анализа. Документ, представленный на 4-м ежегодном съезде TESOL, Сан-Франциско, Калифорния, 18–21 марта 1970 г. Найдите этот ресурс:
Wells, John C. 1982. Accents of English III: Beyond the British Isles . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.Найдите этот ресурс:
Уитмен, Рэндал. 1970. Сравнительный анализ: проблемы и процедуры. Language Learning 20 : 191–197. Найдите этот ресурс:
Уинфорд, Дональд. 2010. Контакт и заимствование. В Раймонде Хики (ред.). Справочник языкового контакта , 170–187. Чичестер: Wiley-Blackwell. Найдите этот ресурс:
Yang, Byung-gon. 1992. Обзор гипотезы контрастного анализа. Dongeui Journal 19 : 133–149. Найдите этот ресурс:
Zwicky, Arnold.1965. Темы фонологии санскрита . Докторская диссертация, Массачусетский технологический институт. Найдите этот ресурс:
8 вещей, которые вы могли не знать о гласных
A, E, I, O, U и иногда Y — это еще не все, что вам нужно знать о гласных. Эти рабочие лошадки из нашего списка лингвистов — это больше, чем вы думаете.
1. В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ БОЛЬШЕ ГЛАСНЫХ, ЧЕМ БУКВ ДЛЯ НИХ.
A, E, I, O, U и иногда Y — это буквы, которые мы определяем как гласные, но гласные также можно определить как звуки речи.Хотя у нас есть шесть букв, которые мы определяем как гласные, в английском языке гораздо больше гласных звуков. Например, рассмотрим пары слов cat и car или cook и kook . Гласные звуки в каждой паре отличаются друг от друга, но обозначаются одними и теми же буквами. В зависимости от диалекта, включая дифтонги, представляющие собой комбинации двух гласных звуков, в английском языке насчитывается от 9 до 16 гласных звуков.
2. САМАЯ РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГЛАСНАЯ – ШВА.
Самый распространенный гласный звук в английском языке не имеет даже собственной буквы в алфавите. Однако у него есть символ, и он выглядит так: ǝ. Это звук «ух» в безударном слоге, и он проявляется повсюду, от th[ǝ], до p[ǝ]tato, до антик[ǝ]p[ǝ]tory. Вы можете узнать девять забавных фактов об этом здесь.
3. ВАШ ИСПАНСКИЙ ЗВУЧИТ ПО-АМЕРИКАНСКИ ИЗ-ЗА ДИФТОНГОВ.
В дополнение к чистым гласным звукам существуют дифтонги, в которых звук переходит от одной цели к другой.В американском английском их полно. Гласная в американском произношении no — это дифтонг, который перемещается от o до u (если вы произносите это в замедленном темпе, ваши губы перемещаются из чистой позиции o в чистую позицию u ) . Гласная в испанском произношении не является дифтонгом. Он остается на o , и это отличает его звучание от английской версии.
4. НЕКОТОРЫЕ ЗВУКИ МОГУТ БЫТЬ ГЛАСНЫМИ ИЛИ СОГЛАСНЫМИ.
Звук u (произносится как «оо») — гласный.Это обеспечивает неограниченный поток воздуха через голосовой аппарат. Согласные же, напротив, создаются с блокировкой воздушного потока или точкой сужения. Звук u иногда может служить этой точкой сужения, и в этом случае u считается u . В слове синий u — самая открытая часть слога и гласная. В хочу это сужение перед основной гласной и, следовательно, согласной. Точно так же i (или «ee») также может быть y , что помогает объяснить, почему Y иногда является гласной.
5. В БОЛЬШИНСТВЕ ЯЗЫКОВ ЕСТЬ ПО КРАЙНЕЙ МЕРЕ ТРИ ГЛАСНЫХ.
Большинство языков имеют по крайней мере i , a и u , или что-то близкое к ним, хотя, возможно, вымерший язык убыхский имел только две гласные. Трудно сказать, каково наибольшее количество гласных в языке, потому что существуют такие характеристики, как длина гласных, назализация, тон и качество звучания (скрипучий, хриплый), которые могут считаться или не рассматриваться признаками категорического отличия от других звуков. но в целом 15 кажется довольно большим числом отдельных одиночных гласных для языка.В Международном фонетическом алфавите есть символы для 34 различных гласных. Вы можете послушать различные звуки, которые они представляют здесь.
6. В НЕКОТОРЫХ ЯЗЫКАХ ТРЕБУЕТСЯ ГАРМОНИЯ ГЛАСНЫХ.
В английском языке мы можем добавить окончание вроде –ness или –y к любому слову, и форма окончания не изменится. Я могу сказать «свойство гласности» или «его речь очень дифтонгична». В таких языках, как венгерский, гласные окончания должны гармонировать с гласными в слове, к которому оно присоединяется.Например, мультипликативное окончание для образования таких слов, как дважды , трижды и т. д., –сзор , когда оно присоединяется к слову с гласной заднего ряда ( хацзор , «шесть раз»), -сзер , когда оно присоединяется к слову с гласной переднего ряда ( egyszer , «один раз») и –ször , когда оно присоединяется к слову с гласной переднего ряда ( ötször , «пять раз»). Другими языками с гармонией гласных являются турецкий и финский.
7.СОВРЕМЕННЫЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ЯВЛЯЕТСЯ РЕЗУЛЬТАТОМ КРУПНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ, НАЗВАННЫХ «ВЕЛИКИМ СДВИГОМ ГЛАВНЫХ».

Многие слова, которые у нас есть сегодня, произносились совсем по-другому до 14-го века. Ботинок звучало больше как лодка , дом звучало как hoos , а пять звучало как феев . Английский претерпел серьезные изменения в 14 и 15 веках. Слова с долгими гласными перешли в новое произношение. Изменения происходили поэтапно, в течение нескольких сотен лет, но когда они были завершены, язык звучал совсем по-другому, а правописание было немного беспорядочным, поскольку многие правописания были установлены на ранних этапах произношения.Изменение могло быть вызвано количеством французских слов, которые вошли в английский язык незадолго до сдвига, или перемещением населения с разными диалектами во время Черной чумы.
8. ДЛЯ НАПИСАНИЯ РОМАНА НЕ НУЖНЫ ВСЕ ГЛАСНЫЕ.
В 1969 году Жорж Перек, член французской группы экспериментальной литературы, известной как Oulipo, опубликовал La Disparition , 300-страничный роман, написанный только словами, не содержащими буквы e . Он был опубликован на английском языке как A Void , также без использования буквы e .Испанский перевод, El Secuestro , не использовал a . Работы, созданные с такими ограничениями, называются липограммами, объяснение которых приведено здесь в липограмме без и .
слов, содержащих phoneme schwa / / (500 результатов)
Никогда/ ɔʊld /
6
Процесс раздел / ɛː / президент капитала комиссия 9055 холодный 63/ɪsɛn.tʃʃl/
/əsɛn.tʃʃl/ мнение тщательно / ɪntaɪɪli /
/ NɔːɔːɔːN̩ / емкости Всего
около | / əbaʊt / | |
Другое | / ʌʌə (ɹ) / / ɐɐə (ɹ) / | |
знают | ||
/ nʊʊ / | ||
GO | ||
/ ɡɡʊ / | ||
там | ||
/ ɛɛɛ (ɹ) / / ɛːɛːɛ (ɹ) / | ||
год | / Jɪɪ / | |
здесь | / hɪɪ (ɹ) / / hɪː (ɹ) / / hɪː (ɹ) / | |
OH | ||
/ ʊʊ / | ||
Правительство | / ɡʌvə (n) mənt / | |
Однако | / Hɑʊɛvə / | |
снова | / ɡɡeɪn / / ɡɛɡn / | |
против | / ɡɛɡɛnst / / ɡɡeɪnst / | |
под | / ʌndə (ɹ) / / ɐn. ![]() | |
/nɛv.ə(ɹ)/ | ||
старый | / | |
Little | / Lɪtəl / / LɪTL̩ / / Lɪ.tʰɫ̩ / | |
Различные | /dɪf.ɹɹnt/ /dɪf.ɹɹ.ənt/ | |
прочь | / əweɪ / | |
Действительно | / ɹɪɹɪli / / ɹɪːlɪ / | |
, где | / wɛə / / wɛː / | |
система | / sɪstəm / | |
локальная | / ləʊkl̩ / | |
во | / djʊəɹɪŋ / | |
, хотя | / ɔːlðəʊ / | |
, а | / ɹɑːðə / | |
компания | / kʌmp (ə) п / | |
важный | / ɪmpɔːtənt / / ɪmpʰɔːʔn̩t / | |
информация | / ˌɪnfəmeɪʃən / | |
национальный | / næʃ (ə) nəl / | |
Пример | / ɪɡzɑːmpəl / | |
вторая | / sɛkənd / | |
площадь | / ɛə̯ɹɪə̯ / | |
воды | / wɔːtə / / wɔːtʰə / / wɔːtʰəɹ / | |
общий | / d͡ʒɛnɹəl / | |
возможно | / pəhæps / | |
заказ | / ɔːdə / | |
дом | / (ч )əʊm/ | |
развитие | /dɪˈvɛləpmənt/ | |
мощность | /ˈpaʊə(ɹ)/ /ˈpaʊ. ![]() | |
Совет | ||
/kaʊn.səl/ | ||
почти | /ɔːl.mʊʊst/ /ɔːl.mʊʊst/ /ɔːl.mʊʊst/ /ɔːl.mʊʊst/ | |
Политический | / Pəlɪtɪkəl / | |
вместе | /Tʊɡɛʊɡɛ.ə(ɹ)/ /tɡɛɡɛɡɛ.ə(ɹ)/ | |
Часть | / pɚtɪkjəlɚ / | |
Проблема | / Pɹɒbləm / | |
к | ||
доступно | / əveɪləb (ə) л / | |
полиции | / pəliːs / | |
дорога | / ɹəʊd / | |
когда-либо | / ɛvə / | |
, вероятно, | /ˈpɒbəbli/ | |
политика | /ˈpɒləsi/ /ˈpɒlɪsi/ | |
фактически | /ˈæk.tʃʊ.ə.li / /æk.ʃʃ.li/ | |
исследования | ||
/ ɹɹsɜːtʃ / /ɹiː.sɜːtʃ/ | ||
SO | / Sʊʊ / | |
/ Pɜːsən / / pɜːsn̩ / | ||
Мать | / Mʌʌə (ɹ) / / Mɐɐə (ɹ) / / Mɐɐə (ɹ) / / mɐɐə (ɹ) / | |
/ KWɛSt͡ʃ͡ʃn / / Kwɛstjən / / Kwɛʃt͡ʃ͡ʃn / | ||
Общество | / səsaɪ.![]() | |
министр / mɪnɨstɚ / | ||
экономической / ˌiːkənɒmɪk / | ||
поэтому / ðɛəfɔː / | ||
сообщество / kəmjuːnɪti / | ||
по | / əˈpɒn / | |
отец | / ˈfɑː.ðə (ɹ) / | |
Center | /sen.tə(ɹ: | |
около | / ɹɹaʊnd / | |
только | / ʊnli / | |
/ əmʌŋ / | ||
позиция | / pəzɪʃən / | |
ясно | / klɪə (ɹ) / | |
реальное | / ɹiːəl / / ɹiːl / | |
обеспечивают | / pɹəvaɪd / | |
International | / ˌɪntənʃʃ (ə) n (ə) l / / ˌɪntənʃʃ (ə) n (əntənʃʃ (ə) n (əntənʃʃ (ə) n (ə) ɫ / | |
/ wʊmən / | ||
Special | / SPɛ.ʃəl / | |
действие /æk.![]() | ||
Управление / mænɪdʒmənt / | ||
особенно / pɚtɪkjəlɚli / | ||
трудным / dɪfɪkəlt / | ||
/pɹəʊ̯.sɛs/ | ||
доказательств / ɛvɪdəns / / ɛvədəns / | ||
открыт /əʊ.pən/ | ||
идея / aɪdɪə / | ||
целом / hʊʊl / / hʊɫʊɫ / / hɒʊl / / hɒʊɫ / | ||
поддержка | ||
/ Səpɔːt / / Səpʰɔːt / | ||
Moment | / Mʊʊmənt / | |
по всему | / kɹɒs / | |
промышленность | /ˈɪndəstɹi/ | |
уход | /kɛə/ | |
век | /ˈsɛn.t͡ʃə.ɹiː / | |
Таблица / teɪbəl / | ||
центральный / sɛntɹəl / | ||
общая / kɒmən / | ||
История / hɪstəɹi / / hɪstɹi / | ||
комитет /kəmɪt.![]() | ||
обычно / juːʒʊəli / | ||
опыт /ɪkspɪɹ.i.əns/ | ||
запомнить / ɹɪmɛmbɚ / | ||
/ˈsɛk.ʃʃn / | ||
Похожие | / Sɪmələ / | / Sɪmələ / |
/ ɛɛ / / ɛː / | ||
/ ɔːθɒɹɒɹti / | ||
/ (H) Juːmən / / (ç) ju̟ːmən / / (ç) ju̟ːmn̩ / | ||
Роль | ||
/ ɹɹʊl / | ||
Причина | / ɹiːzən / | |
/ Nɛsˌˌsɛɹi / | ||
природа | / neɪtʃə / | |
отдел | / dɪpɑːtmənt / | |
показать | / ʃəʊ / | |
объединение | / juːnjən / | |
член | / mɛmbə / | |
особенно | / ɪˈspɛʃ (ə) li / / əˈspɛʃ (ə) li / / ɛˈspɛʃ (ə) li / | |
личное | / ˈpɜː.![]() | |
бывший / fɔɹmɚ / | ||
бумага / peɪpə / | ||
решение / dɪsɪʒən / | ||
фигура / fɪɡjɚ / | ||
/ pɹɛzɨdənt / | ||
финансовый | / faɪnænʃəl / / fɪnænʃəl / | |
университет | / juːnɪvɜːsətiː / | |
иностранных | / fɒɹən / | |
ситуация | / sɪtjuːeɪʃən / / sɪtʃu (w) eɪʃɪʃn / | |
Последние | / ɹiːsənt / | |
/ pɹɹdʌkʃʃn / | ||
Low | / Lʊʊ / | |
Секретарь | / Sɛk.ɹəˌtə.ɹi / /sɛk.ɹə.tɹi/ | |
понимают / ˌʌndəstænd / | ||
премия / əwɔːd / | ||
присутствует / pɹɛzənt / | ||
маточное / ɹɔɪəl / | ||
глава / t͡ʃæptə / | ||
количество / əmaʊnt / | ||
серия /sɪə.![]() | ||
натуральный /næt͡ʃ.ə.ɹəl/ | ||
будущее | /ˈfjuːt͡ʃə/ | |
менеджер | /ˈmæn.ɪ.dʒə / | |
счет /ə.kaʊnt/ | ||
компьютер / kəmpjuːtə / | ||
простой / sɪmpəl / | ||
безопасность / sɪkjʊəɹəti / / sɪkjɔːɹəti / | ||
Trod | /leɪ.bə/ | |
Структура | ||
/ STɹʌktʃʃ (ɹ) / / STɹɐKTʃʃ (ɹ) / | ||
волос | / Hɛɛ / / Hɛɚ / | |
внимание | /əˈtɛn.ʃən / | |
движение /muːv.mənt/ | ||
успех / səksɛs / | ||
соглашение / əɡɹiːmənt / | ||
выше / əbʌv / | ||
/kæp.ɪ.təl/ | ||
анализ / ənælɪsɪs / | ||
заслушивать / hɪə (ɹ) / | ||
населения / ˌpɒpjʊleɪʃən / | ||
правовой / Lī .![]() | ||
Environment | / ɪnvaɪɹɪɹ (n) mɪnt / / ɪnvaɪɚ (n) mɪnt / | |
производительность | /Pɹɹ.fɔɹ.məns/ | |
Modern | / MɒD (ə) N / | |
Теория | ||
/ θɪɪɹɹi / / θiːːɹi / / θːːːɹi / / θiːːɹi / | ||
Огонь | ||
/faɪ.əɹ 90: / Faɪɪ (ɹ) / | ||
Отношения | / ɹɪleɪʃ (ə) nʃɪp/ | |
наконец | /ˈfaɪ.nəl.i/ | |
свойство | /ˈpɹɒp.ət.i / | |
нормальный / nɔːməl / | ||
недавно / ɹiːsəntli / | ||
директор / dɪɹɛktə (ɹ) / | ||
поведение / bɪheɪvjə / | ||
лечение | / tɹiːtmənt / | |
энергия / ɛnəd͡ʒi / | ||
серьезные /sɪɹi.əs/ | ||
предыдущая /pɹivi.![]() | ||
питер / piːtə / | ||
значительная | / sɪɡnɪfɪkənt / | |
ассоциация | / əˌsəʊʃieɪʃən / / əˌsəʊsieɪʃən / | |
по | / əlɒŋ / | |
давление | / pɹɛʃə (ɹ) / | |
пара | /ˈkʌpəl/ | |
технология | /tɛkˈnɒlədʒi/ | |
рассмотреть | / kənsɪdə / | |
председатель | / tʃɛːmən / | |
обычно | / d͡ʒɛnɹəliː / | |
промышленный | / ɪndʌstɹɪəl / | |
позволяют | / əlaʊ / | |
конкретное | /spəˈsɪf.ɪk / /spɪsɪf.ɪk/ | |
соответствующий | /əpɹɹʊ.pɹiː.ɪt/ /əpɹɹʊ.pɹiː.ət/ | |
Разница | / Dɪfɹɹns / | |
почти | / Nɪɪli / | |
Hotel | ||
/ (H) ʊʊtɛl / | ||
товар | ||
/PɹɒD.![]() | ||
лето | / SʌMə (ɹ) / | |
сезон | / Siːzən / | |
производства | / Pɹɹdjuːs / / pɹɹd͡ʒuːs / / pɹɹd͡ʒuːs / | |
час | / Aʊʊʊ (ɹ) / / haʊʊ (ɹ) / / haʊʊ (ɹ) / / haʊʊ (ɹ) / | |
, если | / nlɛs / | |
əpɪɪ / | ||
Муж | ||
/ hʌzbənd / | ||
успешной | / Səksɛsfl̩ / | |
Оригинал | / ɹɪɹɪdʒɪnəl / | |
Очевидно, | / ɑb.vi.əs.li / | |
занятость / ɪmplɔɪmənt / / ɛmplɔɪmənt / | ||
наука / saɪəns / | ||
известно / əwɛɚ / | ||
сделка / dɪəɫ / | ||
экономика /ikɒn.ə.mi/ | ||
популярный / pɒpjʊlə / | ||
совет / ədvaɪs / | ||
фотография / pɪktʃə / | ||
/ kəmɪʃən / | ||
обеспечивают | / ɪnʃʊə / / ɪnʃɔː / | |
предположим, что | / səpəʊz / / səpʰəʊz / | |
врач | / dɒktə / | |
возможность | / ˌɒp.![]() | |
конференция / kɒnfɹəns / | ||
работа / ˌɒpəɹeɪʃən / | ||
полезная / juːsfəl / | ||
применение / ˌæplɪkeɪʃən / | ||
Дополнение | / ədɪʃɪʃn / / ædɪʃɪʃn / | |
станция | / Steɪʃɪʃn / | |
окно | / wɪndʊʊ / | |
сразу | / ɪmiːdi.ətli / | |
большинство / məd͡ʒɒɹɪti / | ||
телевидение / tɛlɪˌvɪʒən / / tɛləˌvɪʒən / | ||
последующий / fɒləʊ / | ||
заявление /steɪt.mənt/ | ||
, кроме | / əpɑː (ɹ) т / | |
независимый | / ɪndɪpɛndənt / | |
традиционный | / tɹədɪʃənəl / | |
выборы | / ɪlekʃ (ə) н / | |
парламент | / pɑːləmənt / | |
принять | / əksɛpt / / ˌæksɛpt / | |
, хотя | / ðəʊ / | |
западный | / wɛstɚn / | |
значение | / ɪmpɔːtəns / | |
значительный | /kənˈsɪdəɹəbl/ | |
беспокойство | /kənˈsɝn/ | |
/ kəʊld / / kɔʊld / | ||
физической / fɪzɪkəl / | ||
конкуренция / ˌkɒmpətɪʃən / | ||
ответственный / ɹɪspɒnsəbl̩ / | ||
ответ / ɑːn.![]() | ||
дочь | ||
дочь | / dɔːtə (ɹ) / | |
Цель | ||
/ pɝpəs / | ||
Ответственность | / ɹɪˌspɑnsəbɪlɪti / | |
Лидер | /Liː.dəɹɹ)/ | |
река | / ɹɪvə / | |
Возможность | /əbɪl.ə.ti/ /ə.bɪl.ɪ.ti/ /ə.bɪl.ɪ.ti/ | |
Оппозиция | / ɒpəzɪʃɪʃn / | |
Экземпляр | / ɪnstəns / | |
дополнительные | / ɛkstɹə / | |
офицер | / ɒfɪsə / | |
метод | / mɛθəd / | |
деление | / dɪvɪʒən / | |
модель | /ˈpat(ə)n/ /ˈpaʔ(ə)n/ | |
завтра | /təˈmɒɹəʊ/ | |
в конце концов | /ɪ.Vɛn.t͡ʃuː.ə.li / /ɪ.vɛn.tjʊ.li/ | |
Оборудование | ||
/ ɪkwɪpmənt / | ||
Oxford | / ɑksfɚd / | |
Предлагают | / Sədʒɛst / | |
пост / pəʊst / | ||
радио / ɹeɪdiˌəʊ / | ||
положение /pɹəvɪʒ.![]() | ||
сектор /sɛk.təɹ/ | ||
статус / ˈsteɪt.əs / | ||
Разнообразие | ||
/vɹɹaɪ.ə.ti/ | ||
Учитель | / Tit͡ʃɚ / | |
Esential | ||
Иначе | /ʌð.ə(ɹ)ˌwaɪz/ | |
динамик / spikɚ / | ||
вперед / əhɛd / | ||
разработка / dɪvɛləp / | ||
первичный / pɹaɪməɹi / культураʃʃn / /dɪɹɛk.ʃʃn/ /daɪɹɛk.ʃʃn/ | ||
Civil | /sɪv.əl/ | |
персонаж | / Kɛɹɛɹktɚ / / Kʰʰʰɹktɚ / / Kʰʰʰɹktɚ / | |
/ Dɪskʌʃʌʃn / / dɪskʊʃən / | ||
красивая / bjuːtɪfəɫ / | ||
полностью / kəmpliːtli / | ||
очевидно /ɑb.vi.əs/ | ||
организация / ɔː (ɹ) .![]() | ||
брат / bɹʌðə (ɹ) / | ||
состояние / kəndɪʃən / | ||
машина / məʃiːn / | ||
аргумент / ɑːɡjʊmənt / | ||
Fair | / Fɛɛ / / Fɛː / | |
SINJɚ / | / SINJɚ / | |
Share | / ʃɛʃɛɹ / | |
ICREAL | / N (J) UKLIɚ / | |
принцип | / pɹɪnsɪpəl / / pɹɪnsəpəl / | |
библиотека | / laɪbɹəɹi / | |
версия | / vɝʒən / | |
согласен | / əɡɹiː / | |
годовой | / æN .ue.əl / | |
Баланс | / Bæləns / | |
днем | /ˌɑːf.tə.nuːn/ | |
/ɹɛF.(ə)ɹɹns/ | ||
Защита | / pɹətɛkʃən / | |
применяются / əplaɪ / | ||
отношение / ɹɛləvənt / | ||
присутствие / pɹɛzəns / | ||
влияние /ɪn.![]() | ||
камень | / stəʊn / | |
избежать / əvɔɪd / | ||
относительно / ɹɛlətɪvli / | ||
региональный / ɹiːdʒənəl / | ||
выгода / bɛn.ə.fɪt / | ||
Коллекция / kəlɛkʃən / | ||
Функция / fʌŋ (к) ʃən / / fʌŋkʃn̩ / | ||
недостаточность / feɪlˌjɚ / | ||
последняя / læt.ə (ɹ) / | ||
кухня / kɪt͡ʃən / / kɪt͡ʃɪn / | ||
, по-видимому / əpaɹəntli / | ||
усилие / ɛfət / | ||
отдельный / sɛp (ə)ɹət/ | ||
карьера | /kəˈɹɪɹ/ | |
атака | /əˈ.Тэк / | |
прогресс | / pɹəʊɡɹɛs / | |
официальный | / əfɪʃəl / | |
просто | / mɪəli / | |
регулярные | / ɹɛɡjʊlə / | |
отношение | / ɹɪleɪʃɪʃn / | |
Memory | ||
Memory | / mɛm (ə) ɹi / / mɛm (ə) ɾɪ / | |
медленно | / slʊʊli / | |
/ əpɪnjən / | ||
Обычно | ||
/ˈjuːʒʊəl/ | ||
дополнительные | /əˈdɪʃənəl/ | |
выражение | /ɪkˈspɹɛʃ.![]() | |
преимущество | ||
/əd.vɑːn.tɪdʒ/ | ||
Gold | ||
/ ɡɡʊld / / ɡɔʊld / | ||
Standard | / STæNDəD / | |
/ Sɪs | / Sɪs. Tə / | |
комплекс | ||
/ Kəmplɛks / /kɒm.plɛks/ | ||
стул | / T͡ʃɛ͡ʃɛ (ɹ) / | |
мощный | / Paʊɚfʊl / | |
Winter | / Wɪntə (ɹ) / | |
Угловой | ||
/ KɔɹNɚ / | ||
в настоящее время | ||
/ Kʌɹʌɹntli / | ||
Тем не менее | / Nɛvəðəlɛs / | |
/ ɨn.ʃəɹ.ɨns / | ||
доверие / kɒnfɪdəns / | ||
требуют / ɹɪkwaɪə / | ||
невозможно / ɪmpɒsɪbəl / | ||
внутренний / dəmɛstɪk / | ||
/ kɛːfəli / | ||
раствор / səl (J) uːʃən / | ||
ранее /pɹiːvi.![]() | ||
сексуальные / sɛkʃuəl / | ||
фактические / АЕК.(t) ʃ (ʊ) .əl / | ||
Музей | ||
/ Mjuːziːːm / | / mjuːziːːm / | |
Технический | /Tɛk.nɪk.əl/ | |
целиком 60563 | ||
достичь | / ətʃiːv / | |
обыкновенный / ɔːdɪnəɹi / / ɔːdənɹi / | ||
внутренний / ɪntɝnəl / | ||
животных /æ.nɪ.məl/ | ||
превосходное / Ɛksələnt / / ɛksɪlnt / / ɛksɪlnt / | ||
Статья | / ɑːtɪkəl / / ɑːtʰɪkʰʰɫ / | |
Довольно | / Fɛɛ (ɹ).Li / | |
введение | / ɪntɹədʌkʃən / | |
введение | / ədˌmɪnəstɹeɪʃən / | |
сегодня | / tənait / | |
опасаться | / fɪə / | |
Доля | / pɹɹpɔɹʃɔɹʃn / | |
Остров | ||
/ Aɪ̯lənd / | ||
Kingdom | / KɪŋDəM / | |
Northern | / Nɔːɔːɔːən / / NɔːɔːN̩ / | |
/ ɛɡ.![]() /ɪɡ.zɪs.təns/ | ||
Телефон | / Tɛlɪfʊʊn / / tɛləfʊʊn / / tɛləfʊʊn / | |
поровну | / Iːkwəli / | |
/ɹɪ.lɪ.d͡ʒ͡ʒs/ | ||
культурный / kʌlt͡ʃəɹl̩ / | ||
расстояние /dɪs.təns/ | ||
безработица /ʌn.ɪmplɔɪ.mənt/ | ||
известный / feɪməs / | ||
Одно | / əlʊʊn / | / əlʊʊn / |
/ Tɹaɪɪl / | ||
Формальные | ||
/ Fɔɹməl / | ||
Надлежащие | ||
/ PɹɔP.ə / | ||
Авария | ||
/æk.sə.dənt/ /æk.sə.dɛnt/ | ||
Организация | /ɔː(ɹ).ɡɡn.aɪˌzeɪ.ʃʃn/ | |
Строительство | / kənstɹʌkʃən / | |
телефон | / fəʊ̯n / | |
распределение | / ˌdɪstɹəbjuːʃən / | |
трудность | / dɪfɪkəlti / | |
фактор | / fæktə / | |
упражнение | /ˈɛк.![]() | |
сельских / ɹʊɹəl / / ɹɝəl / | ||
начальная / ɪnɪʃəl / | ||
существенной / səbstænʃəl / | ||
тюрьма / pɹɪzən / | ||
самолет | ||
3 | /ɛɛ.kɹɑː̩ft/ /ɛː.kɹɑː̩ft/ /ɛː.kɹɑː̩ft/ /ɛː.kɹɑː̩ft/ /ɛː.kɹɑː̩ft/ /ɛː.kɹɑː̩ft/ | |
/ ʌneɪbəl / | ||
Стратегия | / STɹɹtədʒi / | |
/ ɹiː.zən.ə.bəl / /ɹiːz.nə.bəl/ | ||
Связь | / kʌˌmjunɪkeɪʃɪʃn / | |
Обязательно | / ʃʊ (ə) ɹli / / ʃɔɹli / / ʃɝli / / ʃɔː. Li / | |
надежда | / həʊp / | |
подходит | / suːtəbl / | |
выбор | / səlɛkʃən / | |
пользователь | / juːzə (ɹ) / | |
равна | /ˈiːkwəl/ | |
клиент | /ˈklʌɪənt/ | |
мастер | /ˈmɑːs.![]() | |
Предложение | / ɒfəɹ / | |
Цель | / ɡəʊl / / ɡɔʊl / | |
ужин | / dɪnə / | |
свобода | / fɹiːdəm / | |
забыть | / fəɡɛt / | |
агентство /eɪ.dʒən.si/ | ||
достаточно / səfɪʃənt / | ||
демократичным / dɛməkɹætɪk / | ||
восточная / iːstə ( ɹ)n/ | ||
манера | /ˈmænə/ | |
благосклонность | /ˈfeɪ.Vɹɹ / | |
Пара | ||
/ Pɛɛ (ɹ) / | ||
NOWOODE | /Nʊʊ.Bə.DI/ /nʊʊ.bɒ.di/ /nʊʊ.bɒ.di/ | |
Тихий | /kwaɪ.ət/ | |
опасность /deɪn.dʒə(ɹ)/ | ||
образовательная / ˌɛdʒʊkeɪʃənəl / | ||
правильная / kəɹɛkt / | ||
научной / ˌsaɪəntɪfɪk / | ||
/ kəpæsɪti / | ||
Примечание | / NʊʊT / | |
Процедура | / Pɹɹsiːdʒʒ / | |
Театр | / θɪ.![]() | |
распознавания / ˌɹɛkəɡnɪʃən / | ||
умственных / mɛntəl / | ||
средних / mɪdəl / | ||
часто /fɹiː.kwənt.li / | ||
/toʊt.(ə) | / deɪnʒ (ə) ɹəs / / deɪnd͡ʒ (ə) ɹəs / | |
критическим | / kɹɪtɪkəl / | |
игрок | / pleɪə (ɹ) / | |
обязательно | / ˌnɛsəsɛɹəli / | |
в другом месте | /ˌɛlsˈʍɛːə/ | |
двойной | /ˈdʌb.əɫ / | |
серьезно /sɪɹi.əsli/ /siɹi.əsli/ | ||
Погода / wɛðə / | ||
происходят / əkɜː / | ||
боится / əfɹeɪd / | ||
Элемент | ||
/el.ɪ.mənt/ | ||
Уведомление | / Nʊʊtɪs / | |
/ Vɪkt | / Vɪkt (ə) ɹi / | |
Знакомые | /fəmɪl.![]() | |
внизу | /ˈbɒtəm/ | |
правильно | /ˈpɹɑ.pɚ.li / | |
насилие / vaɪələns / | ||
исторический / hɪstɒɹɪkəl / | ||
южный / sʌðə (ɹ) н / | ||
китай / tʃʌɪnə / | ||
Дисциплина | /dɪ.sə.plɪn/ | |
Thitely | / Klʊʊsliː / | |
Слушать | /Lɪs.ən/ /Lɪs.n̩/ | |
/ ɹiækʃʃn / | ||
замок | /ˈkɑː.səl / / kɑːsl / | |
индивидуальные | / ˌɪndɪvɪd͡ʒʊəl / | |
соображение | / kənˌsɪdəɹeɪʃən / | |
Опция | / ɒpʃən / | |
платеж | / peɪmənt / | |
Выставка | / ɛksɪbɪʃɪʃn / | |
ниже | ||
/ bɪlʊʊ / | ||
акцент | / ɛmfəsɪs / | |
/ ɔːdi.![]() | ||
Функция / fiːtʃə / | ||
либеральное / lɪbɹəl / | ||
растут / ɡɹəʊ / / ɡɹəʊ̯ / | ||
сборка /əsɛmb.lɪ/ | ||
вклад | / ˌkɑntɹɪbjuʃən / | |
городской | / ɜːbən / | |
учебный план | / kəɹɪkjələm / / kɚɪkjələm / | |
внешний вид | / əpɪəɹəns / | |
верхний | / ˈʌpə/ | |
лодка | /bəʊt/ | |
кажущаяся | /əˈpæ.ɹənt / | |
водитель /dɹaɪ.və(ɹ)/ | ||
введите / ɛntə (ɹ) / | ||
разговор / ˌkɒnvəseɪʃən / | ||
управления / kəntɹəʊl / | ||
нравственная | / mɒɹəl / | |
повод | / əkeɪʒən / | |
код | / kəʊd / | |
молчание | / saɪləns / | |
литература | / lɪ.![]() |