Тепловое движение. Температура
Вокруг нас постоянно происходят такие явления, как нагревание и охлаждение тех или иных тел. Произнося слова «холодный», «прохладный», «теплый», «горячий», мы говорим о той или иной температуре. Как мы помним, все тела состоят из малых частиц, которые постоянно находятся в беспорядочном движении.
Роберт Броун открыл данное явление в 1827ом году, когда проводил исследования пыльцы растений. Как—то он разглядывал в капле воды под микроскопом споры растений. Внезапно Броун увидел, что мельчайшие твердые крупинки, которые едва можно было разглядеть в капле воды, непрерывно дрожат и передвигаются с места на место. Он установил, что эти движения, по его словам, «не связаны ни с потоками в жидкости, ни с ее постепенным испарением, а присущи самим частичкам». Если проследить за одной частицей, то можно убедиться, что её движение совершенно хаотично и её траекторию невозможно предугадать. Однако, активность этих частиц тесно связана с температурой тела.
Температуру измеряют термометром, а в повседневной жизни единицей измерения является градус Цельсия.
В термометре есть стеклянная трубка, в которой находится ртуть или спирт. Принцип действия термометра основан на том, что при понижении температуры падает давление, из—за чего ртуть (или спирт) в стеклянной трубке опускается. Также, при повышении температуры ртуть (или спирт) в стеклянной трубке поднимается. Более подробно зависимость давления от температуры мы изучим позже.
С точки зрения физики, тело обладает более высокой температурой, если молекулы этого тела двигаются быстрее. И наоборот, тело обладает более низкой температурой, если молекулы этого тела двигаются медленнее. Иными словами, температура зависит от скорости движения молекул. Поэтому, беспорядочное движение частиц называют тепловым или броуновским движением.
Мы уже знаем, что у физических тел есть три основных состояния: твердое, жидкое и газообразное. В твердых телах молекулы расположены вплотную друг к другу и совершают небольшие колебания.
В жидкостях молекулы расположены друг от друга на расстоянии сравнимом с размером самих молекул; молекулы совершают некоторые перемещения.
В газах же молекулы находятся на большом расстоянии друг от друга (в десятки раз больше размеров самих молекул) и двигаются с большими скоростями.
Например, когда вода в чайнике закипает, мы видим пар — это те молекулы воды, которые стали двигаться настолько быстро, что характер теплового движения изменился, а вместе с ним и состояние тела.
Температура является мерой средней кинетической энергии молекул. Зависимость температуры от средней кинетической энергии описывается следующей формулой:
где k — это постоянная Больцмана:
Единица измерения постоянной Больцмана — джоуль на кельвин, где джоуль — это единица измерения энергии, а кельвин — это единица измерения температуры в системе СИ. По шкале Кельвина, 0 К — это абсолютный ноль, то есть –273 °С. Цельсий отталкивался от точки замерзания воды, а Кельвин — от самой низкой температуры в природе.
Итак, когда мы говорим, что тело горячее, мы имеем ввиду, что тепловое движение молекул этого тела очень интенсивно и средняя кинетическая энергия молекул велика. И наоборот — когда тело холодное, тепловое движение его молекул не интенсивное и средняя кинетическая энергия этого тела мала.
videouroki.net
Тепловое движение. Температура — Класс!ная физика
Тепловое движение. Температура
Все молекулы любого вещества непрерывно и беспорядочно (хаотически) движутся.
Движение молекул в разных телах происходит по-разному.
Молекулы газов беспорядочно движутся с большими скоростями (сотни м/с) по всему объему газа. Сталкиваясь, они отскакивают друг от друга, изменяя величину и направление скоростей.
В твердых телах частицы колеблются около положения равновесия.
С ростом температуры скорость частиц увеличивается, поэтому хаотическое движение частиц принято называть тепловым.
БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
— доказательство теплового движения молекул.
Броуновское движение было открыто английским ботаником Робертом Броуном (1773-1858гг.)
Если распылить на поверхности жидкости мельчайшие крупинки какого-либо вещества,
то они будут непрерывно двигаться.
Эти броуновские частицы движутся под влиянием ударов молекул жидкости. Т.к. тепловое движение молекул — это непрерывное и беспорядочное движение, то и скорость движения броуновских частиц будет беспорядочно меняться по величине и направлению.
ЗАГЛЯНИ НА КНИЖНУЮ ПОЛКУ !
Когда железная дорога длиннее?
Безнаказанное хищение.
Высота Эйфелевой башни.
Легенда о сапоге в бане.
Температура и термометры.
ДОМАШНЯЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
1. Возьмите три стакана. В первый налейте кипяток, во второй теплую и в третий холодную воду.
В каждый стакан бросить щепотку гранулированного чая. Что вы заметили?.
2. Возьмите пустую пластиковую бутылку, предварительно охладив ее, опустите горлышко в стакан с водой и обхватите бутылку ладонями, но не нажимайте. Наблюдайте в течение нескольких минут.
3. На горлышко той же, но вновь охлажденной бутылки положите смоченную в воде перевернутую пробку и таккже обхватите ее теплыми ладонями. Наблюдайте в течение нескольких минут.
4. Налейте в неглубокую тарелку воды на высоту 1 — 1,5 см, поставьте в нее перевернутый вверх дном и предварительно нагретый горячей водой стакан. Наблюдайте в течение нескольких минут.
Жду отчет с объяснениями увиденного. Кто первый?
ТЕМПЕРАТУРА
— величина, которая характеризует тепловое состояние тела или иначе мера «нагретости» тела.
Чем выше температура тела, тем большую в среднем энергию имеют его атомы и молекулы.
Приборы, служащие для измерения температуры называются термометрами.
Принцип измерения температуры.
Температура непосредственно не измеряется! Измеряется величина, зависящая от температуры!
В современных жидкостных термометрах — это объем спирта или ртути ( в термоскопе Галилея – объем газа). Термометр измеряет собственную температуру! А, если мы хотим измерить с помощью термометра температуру какого-либо другого тела, надо подождать некоторое время, пока температуры тела и термометра уравняются, т.е. наступит тепловое равновесие между термометром и телом.
у любой группы изолированных тел через какое-то время температуры становятся одинаковыми,
т.е. наступает состояние теплового равновесия. …
ПРОВЕДИ ДОМАШНИЙ ОПЫТ
Возьмите три тазика с водой: один — с очень горячей, другой — с умеренно теплой, а третий — с очень холодной. Теперь ненадолго опустите левую руку в тазик с горячей водой, а правую — с холодной. Через пару минут извлеките руки из горячей и холодной воды и опустите их в тазик с теплой водой. Теперь спросите каждую руку, что она «скажет» вам о температуре воды?
ТЕРМОМЕТР — СДЕЛАЙ САМ
Возьми маленький стеклянный пузырек (в таких пузырьках в аптеках продают, например, зеленку), пробку (лучше резиновую) и тоненькую прозрачную трубочку (можно взять пустой прозрачный стерженек от шариковой ручки).
Термометр готов.
Теперь необходимо отградуировать его, т.е. сделать измерительную шкалу.
Понятно, что при нагревании воздуха в пузырьке он будет расширяться, и капелька жидкости будет подниматься по трубочке вверх. Твоя задача отметить на стерженьке или прикрепленной к нему картонке деления, соответствующие разным температурам.
Для градуировки можно взять еще один готовый термометр и опустить оба термометра в стакан с теплой водой. Показания термометров должны совпадать. Поэтому, если готовый термометр показывает температуру, например, 40 градусов, можете смело ставить отметинку 40 на стерженьке своего термометра в том месте, где находится капелька жидкости. Вода в стакане будет остывать, и ты сможешь таким образом разметить измерительную шкалу.
Можно сделать термометр, полностью заполнив его жидкостью.
А можно и иначе:
Проделай в крышке пластиковой бутылки отверстие и вставь тонкую пластиковую трубочку.
Бутылку частично заполни водой и закрепи на стене. У свободного конца трубочки разметь температурную шкалу. Отградуировать шкалу можно с помощью обычного комнатного термометра.
При изменении температуры в комнате вода будет расширяться или сжиматься, и уровень воды в трубочке тоже «поползет» по шкале.
А можно и посмотреть, как работает термометр!
Обхвати бутылку руками и погрей ее.
Что произошло с уровнем воды в трубочке?
ТЕМПЕРАТУРНЫЕ ШКАЛЫ
Шкала Цельсия — введена шведским физиком А. Цельсием в 1742 году. Обозначение: C. На шкале есть как положительные, так и отрицательные температуры. Опорные точки: 0C – температура таяния льда, 100C – температура кипения воды.
Шкала Фаренгейта — введена Фаренгейтом, стеклодувом из Голландии, в 1724 году. Обозначение: F. На шкале есть как положительные, так и отрицательные температуры. Опорные точки: 32F – температура таяния льда, 212F – температура кипения воды.
Шкала Реомюра — введена французским физиком Реомюром в 1726 году. Обозначение: R. На шкале есть как положительные, так и отрицательные температуры. Опорные точки: 0R – температура таяния льда, 80R – температура кипения воды.
Шкала Кельвина — введена английским физиком Томсоном (лордом Кельвином) в 1848 году. Обозначение: К. На шкале есть только положительные температуры. Опорные точки: 0K – абсолютный нуль, 273К – температура таяния льда. Т = t + 273
ТЕРМОСКОП
Впервые прибор для определения температуры был изобретен Галилеем в 1592 г. Небольшой стеклянный баллон был припаян к тонкой трубке с открытым концом.
Баллон нагревали руками и погружали конец трубки в сосуд с водой. Баллон охлаждался до температуры окружающего воздуха и уровень воды в трубке поднимался. Т.е. по изменению объема газа в сосуде можно было судить об изменении температуры. Здесь еще не было числовой шкалы, поэтому такой прибор назывался термоскопом. Измерительная шкала появилась только через 150 лет!
ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ
Самая высокая температура на Земле зарегистрированная в Ливии в 1922 году — +57,80С;
самая низкая температура, зарегистрированная на Земле, — –89,20С;
над головой у человека температура выше температуры окружающей среды на 1 – 1,50С; средняя температура животных: лошади — 380С, овцы — 400С, курицы — 410С,
температурав центре Земли — 200000С;
температура на поверхности Солнца — 6000 К, в центре — 20 млн. град.
___
А какова температура недр Земли?
Раньше высказывались различные гипотетические предположения и приводились расчеты, по которым температура на глубине 15 км получалась 100…400°C. Теперь Кольская сверхглубокая скважина,
которая прошла отметку 12 км, дала точный ответ на поставленный вопрос. Вначале (до 3 км) температура росла на 1° через каждые 100 м проходки, далее этот рост составил 2,5° на каждые новые 100 м. На глубине 10 км температура недр Земли оказалась равной 180°C!
Наука и жизнь
___
К концу 18 века число изобретенных температурных шкал достигало двух десятков.
___
Итальянские ученые-полярники, совершив экспедицию в Антарктиду, столкнулись с удивительной загадкой. Близ залива Инглей они открыли ледяное ущелье, где постоянно дует сверхскоростной и сверххолодный ветер. Поток воздуха температурой минус 90 градусов мчится со скоростью 200 км в час. Неудивительно, что это ущелье назвали «вратами ада» – никто не может находиться там без риска для жизни больше одной минуты: ветер несет частицы льда с такой силой, что мигом рвет одежду в клочья.
ПОЛОМАЕМ ГОЛОВУ?
КАВЕРЗНЫЕ ЗАДАЧИ
1. Как измерить температуру тела муравья с помощью обычного термометра?
2. Существуют термометры, в которых используют воду. Почему такие водяные термометры неудобны для измерения температур, близких к температуре замерзания воды?
Жду ответа ( на уроке или по почте)!
А ЭТО ТЫ ЗНАЕШЬ ?
На самом деле шведский астроном и физик Цельсий предложил шкалу, в которой точка кипения воды была обозначена числом 0, а точка таяния льда числом 100 ! «Зато зимой не будет отрицательных чисел!» -любил говорить Цельсий. Но потом шкалу «перевернули».
___
· Температура -40 градусов по Цельсию точно равна температуре -40 градусов по Фаренгейту. Это единственная температура, в которой две этих шкалы сходятся.
___
Одно время в физических лабораториях пользовались для измерения температуры так называемым весовым термометром. Он состоял из полого платинового шара, заполненного ртутью, в котором было капиллярное отверстие. Об изменении термпературы судили по количеству ртути, вытекавшей из отверстия.
___
Оказывается существует плоский термометр. Это «бумажка», которую накладывают на лоб больного. При высокой температуре «бумажка» становится красного цвета.
___
Наши ощущения, обычно надежные, могут подвести при определении температуры Например, известен опыт, когда одну руку опускают в горячую, а другую — в холодную воду. Если через некоторое время опустить обе руки в теплую воду, то рука, которая до этого была в горячей воде, почувствует холод, а рука, бывшая в холодной воде — жар!
___
Понятие температуры неприменимо к отдельной молекуле. О температуре можно говорить лишь в том случае, если имеется достаточно большая совокупность частиц.
___
Чаще всего физики измеряют температуру по шкале Кельвина: 0 градусов по шкале Цельсия = 273 градусам по шкале Кельвина!
Самая высокая температура.
Она получена в центре взрыва термоядерной бомбы – около 300…400 млн°C. Максимальная температура, достигнутая в ходе управляемой термоядерной реакции на испытательной термоядерной установке ТОКАМАК в Принстонской лаборатории физики плазмы, США, в июне 1986 г., составляет 200 млн°C.
Самая низкая температура.
Абсолютный нуль по шкале Кельвина (0 K) соответствует –273,15° по шкале Цельсия или –459,67° по шкале Фаренгейта. Самая низкая температура, 2·10–9 K (двухбиллионная часть градуса) выше абсолютного нуля, была достигнута в двухступенчатом криостате ядерного размагничивания в Лаборатории низких температур Хельсинкского технологического университета, Финляндия, группой учёных под руководством профессора Олли Лоунасмаа (род. в 1930 г.), о чём было объявлено в октябре 1989 г.
Самый миниатюрный термометр.
Д-р Фредерик Сакс, биофизик из Государственного университета штата Нью-Йорк, Буффало, США, сконструировал микротермометр для измерения температуры отдельных живых клеток. Диаметр наконечника термометра – 1 микрон, т.е. 1/50 часть диаметра человеческого волоса.
Ну, как дела?
Наука совсем задавила?
class-fizika.ru
Тепловое движение.Температура — Физика — 8 класс
Три года на камне посидишь, и камень нагреется.
Японская пословица.
Тепловое движение. Температура
Урок №1 в 8 классе
Физическое тело
Физические явления
Физическая величина
Физический
закон
Физические
Единица измерения
приборы
Повторение
Какими основными понятиями и терминами мы пользовались в 7 классе?
Основные понятия физики
Физическое тело
это каждый окружающий нас предмет.
Физические явления
это изменения, происходящие с физическими телами.
Физическая величина
это характеристика измеряемых свойств тел или явлений.
Физический закон
это независимо от наблюдателя существующая в природе связь между физическими величинами.
Единица измерения
Физическую величину можно сравнить с однородной величиной, принятой за единицу этой величины.
Физические приборы
это специальные устройства, которые предназначены для измерения физических величин и проведения опытов.
Тепловые явления
Электрические явления
Световые явления
Магнитные явления
Что изучаем?
8 класс
Три года на камне посидишь, и камень нагреется.
Японская пословица.
Тепловое движение. Температура
Тепловые явления
это явления, связанные с изменением температуры тел.
Температура
Проведем эксперимент!
Температура характеризует степень нагретости тела.
Температура
Зависит
Зависит
Термометр
от скорости
показывает
движения молекул.
собственную
температуру.
Физическая
величина,
следовательно ее
можно измерить
прибором –
термометром.
Температура
термометра
равна измеряемой
температуре.
Температура
Температуру тел измеряют с помощью термометра и выражают в градусах Цельсия ( о С)
Цельсий Андерс – 1742 г
Первый прибор для объективной оценки температуры был изобретен Галилеем в 1597 г – термоскоп.
Температура
Шкала Реомюра – 1730г.
Шкала Фаренгейта -1723г. (в Англии и США)
(во Франции и до революции в России)
Шкала Кельвина – 1848г.
(в Англии и США)
Тепловое движение
Что такое тепловое движение?
Беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела.
Чем тепловое движение отличается от механического?
Тепловое движение отличается от механического тем, что в нем участвует очень много частиц и каждая движется беспорядочно.
Температура
Измеряется термометром (градус)
Чем измеряется?
На что указывает температура?
Указывает на различную степень нагретости тел
Как зависит скорость движения молекул тела от его температуры?
Чем молекул тела, тем температура тела
Домашнее задание
- § 1 записи в тетради.
- Сборник задач Лукашика № 915, 916,926
- Экспериментальное задание.
список использованных печатных источников
- Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. –М.: ВАКО:, 2010
- Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014.
активные ссылки на использованные изображения
Слайд 1,10 термометры http://heaclub.ru/tim/f714878937c40302d243f867127e6993/temperatura-dlya-virashivaniya-cvetnoi-kapusti.jpg
Молекула http://www.clipartdude.com/clip-arts/1324/nitrogen-in-tires-pros-and-cons-1324397.jpg
ученый https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=162e3387547aa9849011a86b46b554af&n=33&h=215&w=185
Слайд 2 http://densomotors.com/images/faq.jpg
Слайд 3 дерево http://api.ning.com/files/sSxRH0Bl-cPVPmZ8Hg9-hctj-savNam349854rrMLvuxtUyxE7x7dNZAL75SQjbS6NSvw61xTfLaOrBpiBnmdQLsKF4H0JUr/tree.gif?size=90&crop=1:1
Игрушки http://kolomna.spcity-friends.ru/files/720/720a79aa9c6fa36297a456411a110f9a.jpg
Машина https://otvet.imgsmail.ru/download/84b415131179bd28b7bfeb6bde721a7e_i-40.jpg
Звезды https://neofenom.com/wp-content/uploads/2012/12/800px-Starsinthesky.jpg
Слайд 4 http://bigslide.ru/images/16/15218/960/img3.jpg
Слайд 5 https://fs00.infourok.ru/images/doc/237/143262/1/img1.jpg
Слайд 6 два мальчика http://images.myshared.ru/4/157668/slide_21.jpg
Человек по деревом http://s3-eu-west-1.amazonaws.com/lookandlearn-preview/LLB/LLB8001/LLB8001-052-02.jpg
Человек и пружина http://konspekta.net/megalektsiiru/baza1/670853853435.files/image031.jpg
Монета в банке http://ffden-2.phys.uaf.edu/104_2012_web_projects/Rebekah_Telfer/inertia-2.jpg
Слайд 7 ученый http://pandia.ru/text/78/455/images/image002_53.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/237/143262/1/img1.jpg
Слайд 8 http://physik.ucoz.ru/_ph/32/12376266.gif
Слайд 9 чайник http://www.mindfulmoment.co.za/wp-content/uploads/2016/11/kettle.jpg
Лампочка http://minfin.com.ua/files/image/lightBulb.png Магнит http://yngo.at.ua/NEWS-4/ntimagnitnyi_plash_25_09_11.jpg
Радуга http://www.stihi.ru/pics/2016/08/30/8342.jpg
активные ссылки на использованные изображения
Слайд 11 туман https://wallpapershome.ru/images/pages/ico_h/6203.jpg
Огонь http://www.stihi.ru/pics/2016/10/20/490.jpg
дым https://cdn.vdmsti.ru/image/2017/1e/1ekxo0/mobile_high-1tjy.jpg
Снежинка https://duhi-queen.ru/images/products/3211.jpg
чайник http://presslife.ru/media/54ec185f481de.jpg
Слайд 12 https://arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_5666846e9ebc5/vnieklassnoiemieropriiatiiepofizikieputieshiestviiepostraniechudiesfizika_4.jpeg
Слайд 13 http://4.bp.blogspot.com/-5S5Ou48hRlw/T_2MrdcMgPI/AAAAAAAACoM/Mv7HrZ9mbDQ/s1600/thermometer1.jpg
Слайд 14 термоскоп https://chrontime.com/public/event_ru/6465/_1.6465.history-of-creation-thermometer.jpg
Галилей http://www.chuchotezvous.ru/images/joomgallery/originals/__28/__34/___313/renaissancescienc2_2_20160110_1831111086.jpg
Цельсий http://intvua.com/static/files/gallery_uploads/images/Celsius.jpg
Слайд 15 Реомюр http://limbt.com/inc/images/regenerativ/reamur.jpg
Фаренгейт http://vybor.ua/uploadfiles/ckfinder/user48/images/fahrenheit_1.jpg
Кельвин http://name-list.net/img/portrait/Kelvin_10.jpg
Слайд 16 http://light-fizika.ru/images/images/MKT/slg.gif вопрос http://densomotors.com/images/faq.jpg
Слайд 17 http://heaclub.ru/tim/f714878937c40302d243f867127e6993/temperatura-dlya-virashivaniya-cvetnoi-kapusti.jpg вопрос http://densomotors.com/images/faq.jpg
Термометр http://4.bp.blogspot.com/-5S5Ou48hRlw/T_2MrdcMgPI/AAAAAAAACoM/Mv7HrZ9mbDQ/s1600/thermometer1.jpg
Молекула http://www.clipartdude.com/clip-arts/1324/nitrogen-in-tires-pros-and-cons-1324397.jpg
Слайд 18 http://timewithnatalie.com/wp-content/uploads/2014/01/Character106.jpg
multiurok.ru
Конспект урока + Презентация по физики на тему «Тепловое движение. Температура» (8 класс)
Методическая разработка урока по теме
«Тепловое движение. Температура»
Разработчик: учитель физики МБОУ «Гимназия № 24» г.Калуги
Шамтова Татьяна Михайловна
Тип урока: урок открытия нового знания
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, смыслового чтения, информационно-коммуникационная, развивающего обучения, групповой деятельности, исследовательских навыков.
Цель урока: формировать знания о понятиях тепловое движение и температура, учить выявлять основные характеристики тепловых процессов и теплового движения как особого вида движения.
Планируемые результаты:
Предметные: умение объяснять основные закономерности теплового движения частиц тела и их связь с температурой тела, приводить примеры тепловых явлений, объяснять принцип действия термометра и уметь пользоваться им, проводить измерения температуры тел.
Метапредметные:
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать своё мнение и позицию
Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель, выявлять проблемы и решать их, проявлять познавательную инициативу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: уметь связывать температуру со скоростью движения молекул тела, делать вывод о связи температуры тела со средней кинетической энергией молекул, строя логическую цепь рассуждений; уметь устанавливать причинно-следственные связи, проводить эксперимент и объяснять полученный результат, анализировать, обобщать.
Личностные: формирование мотивации учебной деятельности и учебно-познавательного интереса, самооценки на основе критерия успешности.
Перечень используемого оборудования: мультимедийная установка, вода (горячая и холодная), три широких стеклянных сосуда, бруски деревянные и металлические, термометры (жидкостные спиртовой и ртутный, электронный).
ХОД ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА
Начало урока
1. Организационный этап
Приветствия учителя и учеников. Вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Средства обучения на уроках физики.
2. Актуализация знаний
Демонстрация слайдов 2, 3, 4, 5 из презентации (картины известных русских художников 19 века объединённых темой «Времена года»). Анализ тепловых явлений, отображённых на картинах. Актуализация предшествующих знаний о температуре.
3. Постановка проблемы
1. Проведение фронтального эксперимента: дотронуться левой рукой до деревянного бруска, правой — до металлического. Вывод: ощущения разные, хотя бруски находятся в одном помещении при одной и той же температуре.
2. Проведение эксперимента: на демонстрационном столе три сосуда с водой – холодной, горячей, тёплой (вызывается один ученик для проведения эксперимента). Определить, в каком сосуде, какая вода находится. Сравнить температуры. Опустить левую руку в холодную воду, правую – в горячую. Через некоторое время обе руки опустить в сосуд с тёплой водой. Сравнить ощущения. (Левая – тепло, правая рука – прохладу, хотя обе руки находятся в тёплой воде). Вывод: О температуре нельзя судить по ощущениям. Можно измерить температуру термометром.
Проблемные вопросы: 1) Что такое температура? 2) Что определяет температуру тела?*
4. Тема и цель урока
Формулировка темы и цели урока (записать только на доске, не в тетради!).
Тема «Температура». Цель «Выяснить: от чего зависит температура тела, с какими величинами может быть связана температура».
Основная часть
1. Актуализация предшествующих знаний и опыта, выявление проблем, открытие новых знаний
1. Используя приём «Ориентиры») (Слайд 6), заполнить Таблицу 1. (Приложение1)
(предтекстовая стратегия)
1) Прочитать суждения и отметить те, с которыми согласны «+», если не согласны «-» в левом столбце таблицы.
2) Нет ответа, поставить «?».
3) Назвать те суждения, которые отметили «+». Назвать те суждения, которые отметили «?»
4) Прочитать §1.
(Послетекстовая стратегия)
5) Заполнить правый столбец таблицы.
6) Если ответ изменился, объяснить, почему.
7) Осталось утверждение, на которое не нашли ответа в §1 или не уверены в нём. Не все уверены, что термометр изобрёл Цельсий. Запись на доске: 3) Кто изобрёл термометр?**
2. Возврат к теме урока (соответствует названию §1 — «Тепловое движение. Температура»). Запись темы урока в тетрадь.
3. Самооценка 1 этапа работы. Таблица 2 (Слайд 7)
2. Работа (действия) с новыми знаниями, понятиями и их определениями
1. Использование приёма «Глоссарий»,
1) Выписать в тетрадь только те слова, которые связаны с материалом §1 (Слайд 8) (температура, давление, градус Цельсия, барометр, термометр, скорость движения молекул, притяжение и отталкивание молекул, тепловые явления, механические явления, механическое движение, тепловое движение, кинетическая энергия молекул)
2) Сопоставление. Обсуждение. (Работа в парах)
3) Представление результата (температура, градус Цельсия, термометр, скорость движения молекул, тепловые явления, тепловое движение, кинетическая энергия молекул). (Слайд 9).
4) Объяснение: какое значение эти слова имеют для данной темы, почему упоминаются в тексте §1.
5) Найти в тексте §1 определения этих понятий, прочитать вслух.
2. Используя приём «Понятие», составить граф-схемы новых понятий (тепловое движение, температура) (Слайды 10, 11).
3. Самооценка (Слайд 7)
4. Подведение итога на данном этапе.
1. Изучая §1, получили ответы на вопросы*. Обсуждение вопросов:
1) Что такое температура?
2) Как связана температура и скорость движения молекул?
3) Каковы особенности движения частиц, из которых состоят тела? (Слайд 12)
2. Нет ответа на вопрос**: Кто изобрёл термометр?
3. Актуализация и открытие новых знаний
1. Использование приёма «Мозговой штурм». (Слайды 13,14)
1) Запись на схеме ассоциаций, возникающих до чтения текста «Из истории термометра». (Приложение2)
2) Чтение текста
3) Обсуждение соответствия информации, которую узнали из текста, с той, что дали при «Мозговом штурме»?
4) Вывод: в тексте есть информация, которая не отражена на схеме: Как правильно измерять температуру термометром?
2. Демонстрация различных видов термометров (жидкостные – спиртовой и ртутный, электронный), обсуждение вопроса назначения каждого термометра и техника безопасности.
3. Использование приёма «Анализ и смысл». Структурно содержательный анализ текста «Из истории термометра». (Слайд 15)
1) Пронумеровать абзацы (карандашом).
2) Построить граф-схему, указав основное содержание каждого абзаца (1-3 слова) (Работа в парах)
3) Обсуждение результата работы в парах — в группе (группы по 4 человека)
4) Представление результата работы групп (2-х – 3-х) на доске, анализ, коррекция
4. Самооценка (Слайд 7)
4. Работа с новым знанием
1) Составление граф-схемы понятия «Термометр» (приём «Понятие») (работа в парах).
2) Обсуждение, коррекция.
3) Фронтальный эксперимент: Измерение температуры воды в стакане, следуя правилам измерения температуры (индивидуальная работа). Обсуждение результатов работы.
4) Самооценка (Слайд 7)
Итог урока
1. Результат урока
Возврат к цели урока. Обсуждение.
Выводы:
— Температура связана со скоростью движения молекул. Чем быстрее движутся молекулы, тем выше температура тела.
— Быстрее всего движутся молекулы в газах, медленнее в жидкостях, ещё медленнее движутся молекулы твёрдых тел.
— Температура тела связана с кинетической энергией тела.
— Беспорядочное движение частиц называется тепловым движением.
— Траекторией движения частиц является ломаная линия, т.к. частицы постоянно сталкиваются друг с другом
— Температура характеризует степень нагретости тел.
— Температуру измеряют термометром. Существуют правила измерения температуры.
— Узнали, кто и когда изобрёл термометр. На чём основан принцип действия термометров. Какие бывают термометры.
2. Оценка
1) Самооценка (Посчитать количество баллов, которые себе поставили на уроке)
2) Выставление оценок за урок с комментированием
3. Рефлексия деятельности
Самооценка работы на уроке и качество усвоения материала.
Продолжить фразы (Слайд 16):
1. Мне больше всего удалось…
2. Для меня было открытием, что…
3. Сегодня я научился…
4. Мне было трудно…
5. Мне было интересно…
6. Я почувствовал, что…
7. Я понял, что…
8. Своей работой на уроке я доволен (не доволен), потому что…
4. Домашнее задание (Слайд 17)
1) Обязательно для всех — §1, конспект.
2) Для желающих – в сети Интернет найти авторов и названия картин, которые изображены на слайдах
3) Для желающих – узнать, какой зарубежный писатель в своих произведениях всегда упоминает температуру по Фаренгейту.
5. Перспектива
Демонстрационный эксперимент: Воду из одного кувшина налить в два стакана — один полный, другой полный наполовину. Вода в стаканах отличается массой и объёмом. Вопрос для следующего урока: чем ещё отличается вода в двух стаканах?
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Урок по теме «Тепловое движение. Температура» является первым уроком в новом учебном году. Этот факт определяет выбор методов, стратегий и средств обучения, то есть технологий. Проблемное обучение означает, что информация не даётся в готовом виде, а ученики сами открывают новые знания. С этой задачей в полной мере справляются приёмы (стратегии), разработчиком которых является авторский коллектив образовательной системы «Школа 2100». Проблемность заложена в самих приёмах (авторское — стратегиях). Разработчики ОС «Школа 2100» приводят примеры для уроков литературы. В предложенной методической разработке урока используются стратегии «Ориентиры», «Глоссарий», «Понятие», «Мозговой штурм», «Анализ и смысл», но они автором данной разработки адаптированы для урока физики и частично изменены, поэтому получили название — приёмы. Все приёмы известны ученикам. Они их освоили в 7 классе.
Тема, цель и проблемные вопросы урока вначале записывается только на доске, а не в тетради, т.к. они корректируются по ходу урока и затем записываются в тетрадь.
При работе с «Ориентиры» Таблицу 1 получает каждый ученик и оставляет её после работы в своём учебнике, в конце этой работы необходимо сделать особый акцент на то, что температура находится в тесной связи со средней кинетической энергией молекул. Необходимо выделить: что знали, что узнали нового.
При работе над глоссарием проводится взаимопроверка в парах.
Работа с «Понятием» осуществляется в группах. Результат работы 2-3 групп выносится на доску. Сравнивается с граф-схемой учителя на слайде. Выбирается оптимальная запись. Она может отличаться от предложенной учителем.
Запись ассоциаций при «Мозговом штурме» производится на доске напротив стрелок. Записывается всё, что предлагают ученики, потом информация распределяется по концепциям.
Работа над граф-схемой понятия «Термометр» может быть задана на дом.
(Подробно методические рекомендации по организации и подведению итогов урока отражены в описании хода урока)
ЛИТЕРАТУРА
Мельникова Е.Л. Проблемный урок или как открывать знания ученикам. Пособие для учителя. — М.: АПК и ПРО, 2012
Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя. — М.: Балласс, 2013
Пёрышкин А.В. Физика 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. — М.: Дрофа, 2015
Шлык Н.С. Поурочные разработки по физике. 8 класс. – М.: ВАКО, 2017
РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТ
yandex.ru/images
Приложение 1
Таблица 1
Таблица 2
Самооценка
Приложение 2
Из истории термометра
Первый прибор для объективной оценки температуры изобрёл итальянский учёный Галилео Галилей в 1592 году. Термоскоп Галилея представлял собой запаянный стеклянный цилиндр с жидкостью, в которой плавают стеклянные сосудики-буйки. Данный прибор был очень чувствителен к изменению температуры.
Позже появились газовые термометры, которые работают по тому же принципу, что и жидкостные, только в качестве рабочего тела в них используется вместо жидкости газ. Газовые термометры используют как эталонные. По ним градуируют и проверяют другие термометры.
Наиболее широкое применение на практике приобрели жидкостные термометры. Принцип действия их основан на тепловом расширении жидкости. Чаще всего для этих целей используют ртуть или покрашенный спирт.
Для измерения температуры с помощью термометра нужно:
определить диапазон температур, в котором можно производить измерения с помощью данного термометра;
определить цену деления шкалы и точность измерения температуры данным термометром.
Совершенствованием термометров занимались многие учёные. Каждый из них создавал свою шкалу. Некоторые из этих шкал имели широкое распространение, другие – быстро забывались.
Во Франции и дореволюционной России применялась шкала Реомюра, предложенная французским естествоиспытателем в 1730 году. В Англии, Канаде и США до сих пор используется шкала Фаренгейта. Температура кипения воды по шкале Реомюра равна 800 R, по шкале Фаренгейта — 2120F.
Шведский учёный Андерс Цельсий предложил использовать шкалу, в которой температура плавления льда при нормальном давлении принималась за 100 градусов, а температура кипения воды за 0 градусов. В 1745 году, уже после смерти Цельсия, шкала была переработана Карлом Линнеем. За 00С стали принимать температуру плавления льда, а за 1000С – кипения воды. Шкала Цельсия широко используется в настоящее время.
Британский учёный Уильям Томсон (лорд Кельвин) в 1848 году предложил новую шкалу температур, нулевая точка которой соответствует абсолютному нулю, а ценой деления является градус Цельсия. Нулевой уровень абсолютной шкалы температур соответствует -273,150С.
В настоящее время в большинстве стран для научных и практических целей используется Международная практическая температурная шкала.
Любое измерение температуры требует времени для того, чтобы наступило состояние теплового равновесия между термометром и телом, температуру которого измеряют. Фактически термометр показывает свою собственную температуру, которая в состоянии теплового равновесия равна температуре тела.
infourok.ru
«Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия» (8 класс)
Физика 8 класс Волик Н.Н.
Дата проведения |
Тема: Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия
Цели (ожидаемый результат):
Образовательная:
могут сформулировать определение теплового движения, температуры и внутренняя энергия;
научить пользовать термометром для измерения температуры тел;
Развивающая:
умеют излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
умеют анализировать, сравнивать, систематизировать и обобщать полученную информацию.
развитие умений определять цену деления и объяснять принцип действия термометра;
Воспитательная:
демонстрируют коммуникативные навыки;
понимают значимость умственного труда.
воспитание самодисциплины, взаимоуважения, устойчивого отношения к учебной деятельности и интереса к предмету.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы урока: словесный, наглядный.
Оборудование: термометр
УМК: презентация «Тепловое движение. Внутренняя энергия».
Ход урока
Орг. момент.
Приветствует учащихся, создает доброжелательный настрой
Отмечает отсутствующих
Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос
Как называются частицы, из которых состоят вещества? (молекулы)
Как изменится объем тела при уменьшении и увеличении температуры вещества? (при увеличении температуры – увеличивается, а при уменьшении — уменьшается)
Что такое диффузия? (процесс проникновения молекул одного вещества между молекулами другого)
Какие три состояния вещества вы знаете? (твердое, жидкое, газообразное)
Одинаково ли быстро протекает диффузия в газах, жидкостях и твердых телах? (наиболее быстро в газах, затем в жидкостях, а лишь потом в твердых телах)
Имеются ли различия между молекулами льда, воды и пара? (нет)
Как расположены и как движутся молекула газа, жидкости и твердого тела? (молекулы газа – хаотично движутся, жидкости – находятся в узлах кристаллической решетки и могут перемешаться с одного места на другое, а молекулы твердого тела – находясь в узлах кристаллической решетки лишь вращаются и колеблются, но покидать свои места не могут )
Сообщение темы и целей урока
Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о тепловых явлениях и температуре. В повседневной жизни мы часто используем понятия «горячо», «холодно», «тепло». Учитель предлагает ученикам дотронуться одной рукой до крышки стола, а другой – до металлической ножки стола и задает вопрос: «Одинаковые ли ощущения левой и правой руки? Почему? Ведь предметы находятся в классе при одинаковых условиях». Обучающиеся делают вывод, что с помощью ощущений нельзя судить о температуре.
Изучение нового материала
Объяснение нового материала с помощью презентации.
Учитель задает вопросы: «Какие явления называют тепловыми?», «Что характеризует температура?». Обучающиеся обсуждают и отвечают на вопросы; учитель обобщает их ответы и дает определения: Тепловые явления – это физические явления, происходящие с изменением температуры. Температура – это физическая величина, характеризующая степень нагретости тела.
Для измерения температуры были созданы приборы, которые называются термометры.
Демонстрация термометра:
— цена деления
— точность измерения
— диапазон температур
Примеры шкал: Цельсия, Фаренгейта, Кельвина.
Наиболее широко используется шкала Цельсия. В этой шкале за 0˚C принята температура таяния льда, а 100˚C определяет температура кипения воды. Интервал между этими точками разделен на 100 равных частей, величина каждой части равна одному градусу Цельсия. В США и некоторых других странах используется шкала Фаренгейта, в которой температура таяния льда соответсвует 32˚F, а температура кипения воды 212 ˚F. Из этого можно сделать вывод, что один градус Цельсия больше одного градуса Фаренгейта.
Вопрос: При какой температуре диффузия происходит быстрее и почему?
Ответ: При высокой, т.к. скорость движения молекул и температура связанны между собой.
Беспорядочное движение молекул называется тепловым движением. Оно никогда не прекращается.
Внутренняя энергия – это суммарная энергия движения и взаимодействия всех частиц, из которых состоит тело.
Тело всегда обладает внутренней энергией.
U-внутренняя энергия (Дж)
U>0 Всегда!
Закон сохранения энергии: полная энергия равна сумме механической и внутренней энергий и она остается постоянной при всех взаимодействиях.
Физкультминутка
Раз, два – встать пора,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
Рефлексия
Задает вопросы учащимся:
Все ли было понятно на уроке? Что вызвало трудности?
Какое движение называют тепловым? (беспорядочное движение молекул)
Что понимают под внутренней энергией? (суммарная энергия движения и взаимодействия всех частиц, из которых состоит тело)
В чем различие между механической и внутренней энергиями? (Механическая энергия — это энергия движения тела (кинетическая) и взаимодействия тела с другими телами (потенциальная). А внутренняя — энергия, обусловленная тепловым движением молекул тела).
Работа по сборнику задач Лукашик № 915, 918, 919
Оценивание
Как вы работали на уроке? Как вы себя оцениваете? Выберите предложение.
1.Урок полезен, все понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Еще придется потрудиться.
4.Да, трудно все-таки учиться!
Выставляет оценки за урок, с комментариями
Домашнее задание: прочитать параграф 1, 2 — выучить основные понятия.
infourok.ru
План-конспект урока по физике в 8 классе на тему «Тепловое движение. Температура»
Тема урока. Тепловое движение. Температура
Дата проведения.10.10.2017г.
Тип урока. Изучение нового материала
Цель урока: познакомить обучающихся с понятием тепловое движение, с физической величиной – температурой, устройством и принципом действия термометра.
Задачи:
- сформулировать определение теплового движения и температуры;
- научить пользовать термометром для измерения температуры тел;
- развитие умений определять цену деления и объяснять принцип действия термометра;
- развитие умений задавать вопросы;
- воспитание самодисциплины, взаимоуважения, устойчивого отношения к учебной деятельности и интереса к предмету.
Планируемые образовательные результаты.
Личностные: развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и
практических умений; развитие у обучающихся умения оценивать результаты своей собственной деятельности.
Предметные: формирование представлений у обучающихся о тепловых явлениях и температуре.
Основные термины, понятия: термометр, температура, тепловые явления, тепловое движение
Оборудование градусники, стаканы с водой
План урока:
- Организационный момент 2 мин.;
- Актуализация опорных знаний 4 мин.;
- Изложение нового материала 13 мин.;
- Закрепление полученных знаний 14 мин.;
- Объяснение домашнего задания 3 мин.;
Ход урока
Ход урокаДеятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент
2 мин.
Тема нашего урока «Тепловые явления. Температура».
Актуализация знаний 4 мин.
Учитель демонстрирует «копилку физических явлений» и предлагает обучающимся посмотреть на картинки (приложение 1) и ответить, что их объединяет, используя ответы да и нет. Учитель ограничивает количество вопросов до 6.
- 1. Нет
- 2. Нет
- 3. Да
- 4. Да
- 5. Да
- 6. Да
Предполагаемые вопросы учеников:
- 1. Это физические величины?
- 2. Это физические тела?
- 3. Это физические явления?
- 4. Они связаны с изменением агрегатного состояния?
- 5. Они связаны с изменением температуры?
- 6. Это тепловые явления?
Изучение нового материала
3 мин.
Сегодня на уроке мы будем говорить о тепловых явлениях и температуре. В нашей повседневной жизни мы часто используем такие понятия, как «тепло», «горячо», «холодно». Учитель предлагает обучающимся дотронуться одной рукой до крышки стола, а другой до металлических ножек и попутно задаёт следующий вопрос: «Какие ощущения вы испытываете правой и левой рукой? Одинаковы ли они? Почему? Ведь предметы находятся в одном помещении, при одинаковых условиях».
Ученики делают вывод, что с помощью ощущений нельзя судить о температуре.
2 мин.
Учитель задаёт обучающимся следующие вопросы: «Что характеризует температура?», «Какие явления называют тепловыми?».
Учитель обобщает ответы учеников и даёт определения:
Тепловые явления – это физические явления, происходящие с изменением температуры.
Температура – это физическая величина, характеризующая степень нагретости тела.
Температура обозначается буквой t. Достаточно широко распространенной шкалой для измерения температуры является шкала Цельсия – 0 С. В ней за основные точки взята температура таяния льда 0 0 С и кипения воды – 100 0 С при нормальных условиях. Кроме данной шкалы существуют и другие шкалы измерения температуры такие, как Кельвина и Фаренгейта.
Учитель даёт задание некоторым ученикам подготовить сообщения к следующему уроку о температурных шкалах (Цельсия, Кельвина, Фаренгейта).
Ученики отвечают на вопросы учителя:
- Температура характеризует степень нагретости тела
- Тепловыми называют явления, связанные с изменением температуры тела
- Физические процессы, протекающие в телах при их нагревании или охлаждении, называют тепловыми явлениями.
1 мин
Учитель задаёт классу следующий вопрос: «С помощью чего можно измерить температуру тела?»
Учитель даёт определение данному прибору:
Приборы, которыми измеряют температуру тела, называют термометрами.
Обучающиеся отвечают: «С помощью градусника».
2 мин.
Учитель демонстрирует ученикам различные термометры (Приложение 2), и распределяет термометры на группы между обучающимися по признаку. Учитель предлагает определить цену деления нескольких термометров.
Ученики называют виды термометров.
1 мин.
Учитель предлагает составить схему термометра
(Приложение 3)
Ученики составляют схему.
1 мин.
Любое измерение температуры требует определённого времени. Время необходимо для того, чтобы температура, которую показывает прибор, стала равномерной с температурой тела, то есть для того, чтобы установилось тепловое равновесие.
Учитель предлагает ученикам составить дома алгоритм измерения температуры тела. температуры тела.
3 мин.
Учитель проводит демонстрацию опыта: в два стакана с холодной и горячей водой опускаются несколько кристалликов перманганата калия.
Температура тела определяет интенсивность и скорость движения молекул в веществе. От скорости движения молекул зависит и кинетическая энергия молекул.
Все молекулы и атомы, из которых состоят тела, находятся в непрерывном беспорядочном движении, которое называется тепловым.
Обучающиеся наблюдают за протеканием диффузии и делают вывод, что в горячей воде диффузия протекает быстрее, так как молекулы движутся быстрее. При повышении температуры скорость движения молекул увеличивается и, наоборот, при понижении температуры скорость движения молекул уменьшается.
Закрепление полученных знаний
14 мин.
Работа с тестом (Приложение 4)
Объяснение домашнего задания
3 мин.
§ 1. Подготовить сообщение, составить алгоритм измерения температуры тела термометром.
Рефлексия
4 мин.
Задание ученикам по рефлексии их деятельности.
Обучающиеся высказывают своё отношение к уроку начиная своё предложение с одной из предложенных фраз, которые изображены на экране при этом начало предложения не должно повторяться:
- сегодня я узнал…
- было интересно…
- было трудно…
- я выполнял задания…
- я понял, что…
- теперь я могу…
- я почувствовал, что…
- я приобрел…
- я научился…
- у меня получилось …
- я смог…
- я попробую…
- меня удивило…
- урок дал мне для жизни…
- мне захотелось…
Формы контроля и оценки результатов урока.
Тестовая форма контроля
Задания теста выполняются по порядку: сначала задания обязательного уровня, затем – творческие.
Оценка «3» ставится за выполнение обязательной части теста.
Оценка «4» ставится за выполнение обязательной части и одного из творческих заданий.
Оценка «5» ставится за выполнение заданий обязательной части, и всех творческих заданий.
Информация о домашнем задании. Прочитать параграф 1, подготовить сообщение по теме: «Температурная шкала», составить алгоритм измерения температуры тела термометром.
Приложение 1
Приложение 2
Задания обязательного уровня.
1. Характерными признаками теплового движения являются:
- большое число молекул и беспорядочность их движения;
- большое число молекул и упорядоченность их движения;
- малое число молекул и беспорядочность их движения;
- малое число молекул и упорядоченность их движения.
2. С молекулярно-кинетической точки зрения внутренняя энергия макроскопического тела – это:
- кинетическая энергия хаотического движения его молекул;
- кинетическая энергия тела;
- потенциальная энергия взаимодействия его молекул друг с другом;
4) кинетическая энергия хаотического движения его молекул и потенциальная энергия их взаимодействия.
3. Какая температура принята за 00С?
1) температура льда;
2) температура тающего льда при нормальном атмосферном давлении;
3) температура тела человека;
4) температура тающего льда, перемешанного с солью.
Творческие задания.
1.Какими будут ощущения, если взять крышку с горячего металлического чайника за пластмассовую ручку?
Как вы их объясните?
2.Вода в чайнике закипела, из его носика вырывается струя пара. Пар считается невидимым, что мы наблюдаем?
3. Если рассматривать внимательно снег, то зимой после того, как его пригревает солнце, он из пушистого приобретает форму крупинок. Почему?
4. Возьмите в руки маленькую льдинку. Подуйте на неё. Что образовалось на том месте, куда вы дули? Почему?
Самоанализ урока
Тема урока: «Тепловые явления. Температура» — это первый урок в теме «Тепловые явления» и первый урок в курсе 8 класса. Обучающиеся познакомились с тепловыми явлениями, а также с их признаками и выяснили, что собой представляет тепловое движение. Также обучающиеся познакомились с понятием температура и узнали, что для ее измерения существует большое разнообразие термометров.
Тип урока – изучение нового материала.
Цели урока:
Познавательные: Обучающиеся должны составить представление о тепловых явлениях, а также выделить особенности теплового движения частиц опытным путём. Обучающиеся должны узнать, что характеризует температура и как она связана со скоростью движения молекул. Обучающиеся должны узнать, на чем основано действие термометров и усвоить правила измерения температуры.
Развивающие: формирование у обучающихся умения наблюдать за физическими явлениями, а также умений работать с физическим прибором – термометром. Обучающиеся должны уметь применять полученные знания на практике, а также развитие мыслительных способностей у обучающихся.
Воспитательные: воспитание самодисциплины, взаимоуважения, устойчивого отношения к учебной деятельности и интереса к предмету.
Содержание урока:
Содержание данного урока соответствует программе и задачам урока. Заранее была подготовлена мультимедийная презентация по теме: «Тепловые явления. Температура». Фронтальный опыт по изучению тепловых явлений, позволил в доступной и наглядной форме познакомиться с физическими явлениями, что значительно облегчило понимание обучающимися нового материала. Материал для изучения с помощью слайдов был очень нагляден, доступен и прост. Урок был последовательно и логично выстроен. Данный урок способствовал формированию знаний о тепловых явлениях, а также умения применять полученные знания для объяснения этих явлений. В изложении нового материала использовался ранее не знакомый обучающимся материал, который был изложен в доступной форме. Данный урок способствовал развитию интереса обучающихся к учению по данной дисциплине, а также к окружающим их физическим явлениям.
Этапы урока:
1. Организационный момент 2 мин.;
2. Актуализация опорных знаний 4 мин.;
3. Изложение нового материала 13 мин.;
4. Закрепление полученных знаний 14 мин.;
5. Объяснение домашнего задания 3 мин.;
Все этапы данного урока являются последовательными и логически связанными. Структура урока соответствует типу данного урока. Была обеспечена целостность и завершённость урока.
Реализация принципов обучения: соблюдался принцип последовательности формирования ЗУН. Демонстрационный опыт способствовал развитию научности обучения, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой.
Технологии используемые на уроке: системно-деятельностный подход, технология сотрудничества, информационно-коммуникативные технологии
Методы обучения:
На уроке были использованы следующие методы обучения: объяснение, беседа, рассказ учителя с использованием презентации, демонстрация опыта. Данные методы способствовали активизации творческого и поискового характера познавательной деятельности обучающихся.
Организация урока:
На каждом этапе урока осуществлялась постановка учебных задач, сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная, групповая и классная. Также осуществлялось развитие логического мышления, формировалось умение делать выводы у обучающихся. На различных этапах урока подводились выводы, а затем и всего урока.
План урока полностью выполнен, были реализованы общеобразовательные, развивающие и воспитательные задачи. Домашнее задание для обучающихся было зафиксировано на экране.
infourok.ru
«Тепловое движение. Температура» 8 класс
Урок 1
Тема урока: Тепловое движение. Температура.
Тип урока: урок изучение нового материала
Форма организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая
Задачи урока:
Знать закон отражения света, принцип действия перископа.
Уметь строить изображение в плоском зеркале.
Цели урока:
Образовательные:
Развивающие:
Продолжить развивать умение применять теоретические знания для решения конкретных задач
Продолжить развивать логическое мышление через решение теоретических задач
Продолжить развивать интерес к предмету
Воспитательные
Продолжить формировать мировоззрение в процессе изучения физики и аргументировать свои выводы
Продолжить воспитывать самостоятельность, аккуратность
Продолжить воспитывать коммуникативную и информационную культуру
Оснащение урока:
Необходимое оборудование:
План урока:
Организационный этап. (1 мин)
Актуализация опорных знаний. (7-10 мин)
Постановка целей и задач урока. (2 мин)
Первичное усвоение новых знаний. (15-20 мин)
Первичное закрепление новых знаний. (8-10 мин)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (1 мин)
Рефлексия (1 мин)
Ход урока:
Организационный этап.
Здравствуйте, садитесь. Я всех вас очень рада видеть на нашем уроке. Давайте отметим отсутствующих. + инструктаж по Т/Б
Актуализация опорных знаний.
В прошлом году мы начали изучение физики. Давайте вспомним, что изучает эта наука.
Физика – это наука о природе, которая изучает физические явления.
А теперь давайте вспомним различные физические явления. Какие физические явления вы видите на слайде? (механические, световые, тепловые, электрические, магнитные)
В 7 классе мы в основном говорили о механических явлениях. А в этом году будем изучать тепловые, электрические, магнитные и световые явления. И чтобы двигаться дальше, давайте проведем интеллектуальную разминку. Возьмите лист интеллектуальной разминки. Номера утверждений, с которыми вы согласны запишите рядом с « да», не согласны – рядом с «нет». На работу вам -5 минут.
Проверим ваши ответы.
Как вы думаете — с изучения, каких физических явлений мы с вами начнем? Подсказка: прочитайте первые буквы утверждений, с которыми вы согласились. Получилось слово «тепло».
Постановка целей и задач урока (СЛАЙДЫ 2-3)
Верно. Запишите тему урока «Тепловые явления. Температура»
Первичное усвоение новых знаний
Какие примеры тепловых явлений вы можете привести?
Итак, давайте запишем определение: явления, связанные с нагреванием или охлаждением тел, с изменением температур, называются тепловыми.
Мы с вами знаем, что вещества состоят из молекул, которые постоянно находятся в движении. Все вещества состоят из огромного числа частиц. Эти частицы движутся по сложным траекториям, в разных направлениях, стакиваются друг с другом. В результате столкновений они изменяют свою скорость и продолжают движение. Такое беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела, называют тепловым.
Беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела, называют тепловым движением.
В жидкостях молекулы могут колебаться, вращаться и перемещаться относительно друг друга. В твердых телах, молекулы и атомы колеблются около некоторых средних положений.
В тепловом движении участвуют все молекулы тела, поэтому с изменением теплового движения изменяется и состояние тела, его свойства. Так, при повышении температуры лед начинает таять, превращаясь в жидкость.
Говоря о тепловых явлениях, мы часто употребляем слово «температура». Что вы знаете о температуре?
Попробуем дать определение этой физической величине. Часто мы говорим о температуре тела, используя слова «горячий», «холодный». Слова «холодный», «горячий» обозначают различную степень нагретости тел или температуру. Но наши ощущения могут нас обманывать. Если вы прикоснетесь одной рукой к крышке парты, а другой к металлической ножке той же парты, то ножка парты покажется холоднее. Но это не так. Их температуры одинаковы и равны температуре воздуха в классе.
Температура – это мера «нагретости» тела.
Вспомним, что диффузия при более высокой температуре происходит быстрее. Значит скорость движения частиц и температура связаны между собой. При повышении температуры скорость движения частиц увеличивается, при понижении – уменьшается.
Следовательно, температура тела зависит от скорости движения молекул.
Различные молекулы имеют разные массы. Движущиеся тела обладают кинетической энергией. Значит, температура и кинетическая энергия связаны между собой. Поэтому можно сказать, что температура – это физическая величина, являющаяся мерой кинетической энергии частиц вещества
Измеряют температуру термометром и выражают в градусах Цельсия. Существуют разные виды термометров. Мы на уроках будем пользоваться спиртовым жидкостным термометром. Принцип его действия основан на расширении жидкости при нагревании. В зависимости от вида жидкости различают спиртовые и ртутные термометры. Ртуть ядовита и сейчас широко распространены спиртовые термометры. Основные части термометра: шкала, стеклянная колба с подкрашенным спиртом с узкой запаянной трубкой, корпус. Термометр можно использовать в определенном диапазоне температур. Поэтому прежде, чем приступить к измерениям, нужно посмотреть, какие максимальную и минимальную температуры можно им измерять. И не забыть определить цену деления шкалы прибора.
Существуют правила пользования термометром:
1.Определить пределы измерения и цену деления шкалы прибора.
2.Поместить термометр в жидкость и подождать некоторое время пока его температура не будет изменяться.
3.Снять показания, не вынимая термометр из среды.
А когда появился первый термометр? И какие температурные шкалы существуют?
Первый термометр (а, точнее, его аналог) изобрёл Галилео Галилей. Изобретение Галилея, которое он представил своим студентам на лекциях в университете в конце XVI века (1597 г.), было названо термоскопом.
Любой термометр основан на следующем принципе: изменение физических свойств веществ в зависимости от температуры.
Опыт Галилея состоял в следующем: он взял колбу с длинной ножкой и наполнил её водой. Затем взял стакан с водой и перевернул колбу ножкой вниз, поставив в стакан. Часть воды, естественно, вылилась, однако, в результате, в ножке остался определённый уровень воды. Если теперь нагревать колбу (в которой находится воздух), то уровень воды будет опускаться, а если охлаждать, то, наоборот, повышаться. Это связано с тем, что при нагревании вещества (в частности, воздух) имеют свойство расширяться, а при охлаждении – наоборот, сужаться (именно поэтому рельсы делают не сплошными, а провода между столбами иногда немного провисают).
Эта идея и легла в основу первого термоскопа, который позволял оценивать изменение температуры (точно измерить температуру таким термоскопом нельзя, так как его показания будут сильно зависеть от атмосферного давления).
В это же время была введена так называемая градусная шкала. Само слово «градус» в переводе с латинского означает «ступень».
На сегодняшний день сохранились три основные шкалы.
1. Шкала Цельсия
Наибольшее распространение получение шкала, которая с детства известна каждому – шкала Цельсия.
Андерс Цельсий – шведский астроном, который предложил следующую шкалу температур: 
– температура кипения воды; 
– температура замерзания воды. В настоящее время все мы привыкли к перевёрнутой шкале Цельсия.
Примечание: сам Цельсий говорил, что такой выбор шкалы вызван простым фактом: зато зимой не будет отрицательной температуры.
2. Шкала Фаренгейта
В Англии, США, Франции, Латинской Америке и некоторых других странах популярностью пользуется шкала Фаренгейта.
Габриель Фаренгейт – немецкий исследователь – инженер, который впервые применил свою собственную шкалу для изготовления стекла. Шкала Фаренгейта более тонкая: по размерности градус шкалы Фаренгейта меньше градуса шкалы по Цельсию.
3. Шкала Реомюра
Техническая шкала придумана французским исследователем Р. А. Реомюром. По этой шкале 0 соответствует температуре замерзания воды, а вот в качестве температуры кипения воды Реомюром была выбрана температура в 80 градусов.
В физике, в основном, используется так называемая абсолютная шкала – шкала Кельвина. 1 градус по Цельсию равен 1 градусу по Кельвину, однако температура в соответствует приблизительно 
.
Первичное усвоение новых знаний.
Лукашик с.121
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Д/З : Параграф 1, вопросы после параграфа. Подготовить сообщение о видах термометров.
Рефлексия
Если у вас остались вопросы по теме урока, то вы можете их задать.
Всем спасибо за урок. До свидания.
multiurok.ru