Творчество с детьми: Совместное творчество с детьми. Зачем и как?

Содержание

Совместное творчество с детьми. Зачем и как?

Совместным творчеством с детьми можно начинать заниматься с тех самых пор, как ребенок сможет держать в ручках предмет.

Вид деятельности каждого конкретного ребенка определяется его возрастом, индивидуальными темпами развития, а также его личными склонностями и предпочтениями.

В процессе созидательного творчества происходит следующее:

  • Осуществляется интересный и плодотворный досуг, что само по себе хорошо как вид позитивной привычки.
  • Развивается стремление к созиданию.
  • В процессе творчества происходит самовыражение ребенка, профилактика психосоматических заболеваний, выражение различных эмоций, проработка чувств и состояний, например страхов (можно смять пластилинового волка или порвать нарисованного, а также придать ему положительные черты ), избавиться от разрушительных тенденций и негативных накоплений, невольно получаемых от общества или в процессе внутреннего роста, ведь онтогенеза без боли не бывает.
  • При этом возникает чувство единения в общей деятельности с мамой, сближение реальностей, чувство сопричастности, общего дела, ощущение заинтересованности взрослого делами малыша, снятие давления авторитета и силы родителей.
  • Проявляется фантазирование и творческое воображение, что необходимо для гармоничного развития мозга, что будет особенно заметно позже, например, при начале учебной деятельности.
  • Формируются зачатки креативности, дети мыслят самостоятельно, творчески, не по предложенным шаблонам и схемам, применяют свою логику, полученную в процессе своей работы, а не почерпнутую из книг или объяснений взрослых. Это очень важно!
  • Творчество во всех его видах позволяет ненавязчиво развивать у детей такие нужные функции как внимание, память, мышление, моторика, интеллект; подробнее о том, как именно это происходит, я опишу ниже, когда буду рассказывать о примерах детского творчества.
  • При работе с природными материалами появляется чувство единения с природой, бережное отношение к ее дарам.
  • При работе с подручными средствами типа ненужных коробочек и баночек, развивается креативность, ребенок придумывает, что можно сделать из коробки из-под каши «Геркулес» – высотный дом, машину, гараж, кукольную кроватку и т.д.
  • В творчестве можно решать возможные психологические проблемы, давать выход эмоциям. Например, если ребенок переживает этап возрастного консерватизма, то пусть крокодил будет именно зеленым и злым; а если у малыша период разрушения догм или фантазирования, то крокодил может быть розовым, жить на облаке и быть добрым. Это даст возможность Вашим вещам в доме остаться на своих традиционных местах…
  • Продукты творчества могут стать участниками ролевой игры, героями настольного театра.
  • Домашняя выставка детского творчества развивает у ребенка ощущение своей значимости, ценности, личных способностей и умений.
  • В творчестве развивается эстетическое чувство, вкус и тяга к прекрасному.

Общие правила

  • Подготовка рабочего места: застелить пол под столиком большой клеенкой, положить на столик подкладки, подготовить сразу все необходимые материалы и инструменты.
  • Подготовка детской одежды: одеть малыша в удобную одежду, которую не жалко будет испачкать красками или клеем или использовать большой фартук с длинными рукавами.
  • Использовать по возможности нетоксичные и безопасные материалы и инструменты.
  • При работе с ножницами лучше начать со специальных детских безопасных ножниц, при этом объясняя, как надо пользоваться острыми предметами, каким концом подавать их. Как только малыш освоит эти 
  • правила, можно перейти на обычные ножницы, но все равно строго под Вашим контролем. Ни в коем случае нельзя оставлять ребенка с ножницами наедине. До этих пор те детали, которые неудобно вырезать детскими ножницами, вырезайте сами обычными.
  • Безопасность – это очень важно, но нельзя совсем лишать детей опыта общения с острыми предметами. Следует с самого раннего возраста объяснять, как с ними следует обращаться, давать подержать в ручках, но никогда не оставлять одного. Пусть малыш осторожно потрогает острие иголки или вязальной спицы в Вашем присутствии, пусть усвоит правила обращения с ними.
  • Клей лучше брать в виде карандаша и не очень толстого, чтобы малыш мог сам намазывать клеем тонкие детали.
  • Если у Вас несколько детей разного возраста, то следует распределять «обязанности» сообразно их возрастным возможностям и личным предпочтениям. Например, ребенок 4 лет и старше (или мама) вырезает детали из бумаги, ребенок 2 лет и старше намазывает их клеем, ребенок 1,5 лет и старше прикладывает их и разглаживает, ребенок 5 лет и старше разрисовывает, прорабатывает мелкие детали, малыш 6 месяцев и старше мелко рвет бумагу (из обрывков бывает снег, перья птиц, травка и т.д.).
  • При занятиях следует учитывать темперамент ребенка, определяющий время, которое он может неотрывно заниматься одним видом деятельности. Поэтому не стоит от подвижного активного малыша ожидать усидчивости. Чтобы не отбить желание творить, лучше позволять отвлекаться на другие игровые виды деятельности или проводить с малышом физ.минутку или пальчиковую гимнастику, или отвлечение на легкий перекус, если это не противоречит его режиму и диете.
  • Лучше всего получается то творчество, которое ребенок сам был заинтересован осуществить. Например, увидел ребёнок в пустом пакете из-под сока жилой высотный дом с окошками, или в флаконе из под шампуня — автомобиль-цистерну, или в коробочке из-под подарочной кружки — гараж для нового игрушечного грузовичка, или сам заметил, что макаронины-ракушки очень напоминают домик улитки, а в коробочке из-под плавленого сыра прекрасно уснёт пупсик или зайчика… Безграничны возможности детского творчества.
  • Ни в коем случае не надо принуждать ребенка, если он не хочет ничего делать. Если это просто момент временного отказа от занятий, то можно просто дождаться, пока малыш сам снова проявит желание творить. Если же отвержение творчества носит систематический и стабильный характер, то сначала можно попробовать поместить ребенка в коллектив детей подобного возраста, с увлечением занятых творчеством или просто дома делать что-то самой маме. Если это не помогает, можно выждать какое-то время и попробовать снова.
    Также всегда остается возможность обратиться к профессиональному детскому психологу.
  • В процессе категорически нельзя ругать ребенка за неудачи, неосторожность. Даже если малыш что-то приклеил криво, надо похвалить его за работу, за попытку, за старание, и обязательно отметить то, что у него получилось наиболее хорошо, ведь дети раннего возраста не нацелены на результат, они трудятся ради процесса. А потом можно аккуратно сказать, как можно будет в следующий раз улучшить какие-то детали, которые получились хуже. Иногда можно вернуться к недоделанной работе позже. Готовую работу следует показать всем членам семьи, чтобы они оценили и похвалили ребенка. С работой ребенка нужно обращаться бережно. Ее лучше поставить на полочку, предназначенную для выставки домашнего детского творчества. 
  • Лучше начинать с того, что ребенок точно сможет выполнить. Первые задания должны быть заведомо легче, чем ребенок мог бы сделать. Это позволит ему почувствовать себя уверенно.
    Похвала и восхищение его творчеством обязательны. Со временем, когда малыш поймет, что его действия одобряются, можно усложнять задания, вводить новые элементы, в более сложных случаях можно чем-то помочь малышу, чтобы он не ощущал себя неумехой. Помощь должна быть ровно в том объеме, в котором ему необходимо. То, что малыш может сделать сам, пусть делает сам.
  • Ни в коем случае не будьте в роли поучающего и назидающего педагога. Просто творите вместе и получайте удовольствие!
  • По окончании работы вместе наводите порядок, пусть малыши отнесут в мусорное ведро обрезки, клеенки и фартуки – в ванную, инструменты – на место, более старшие могут пропылесосить комнату или принять участие в отмывании подстилок и клеенок. Чтобы привить эту привычку убирать за собой, не стоит этим наказывать или принуждать командным тоном, пусть это будет такая же игра, как и другие. Главное, делайте все вместе, сами при этом шутите и улыбайтесь, а не ворчите.
  • Если детских работ накопилось так много, что часть необходимо выкинуть, делайте это незаметно для малыша, иначе вы обесцените его труд.

Примеры

  • Делаем болото. Основой служит одноразовая тарелка или круг из плотного картона. Ребенок с 1,5 лет катает из зелёного теста колбаски (развивается мелкая моторика, чувствительность пальцев и зон ладони, координация движений). Ребенок с 2,5 лет катает колбаски из пластилина и обклеивает колбасками края тарелки (развивается то же). Все дети украшают эти края зернами чечевицы (развивается то же). Малыши мелко рвут зеленую бумагу (развивается то же, а так же выводится наружу агрессия, негативные эмоции). Дети постарше режут ножницами зеленую бумагу. Все мажут клеем дно тарелки и бросают туда обрывки зеленой бумаги. Старший (4 г и более) лепит из пластилина лягушку, глазки делаются из половинок горошинок, вырезает из зеленого картона лист лилии, приклеивает лист на болото, сажает лягушку, а цветок лилии сделает из мытой белой и жёлтой салфетки. Младший малыш катает колбаску из пластилина, старший делает на конце ее мордочку змеи, глазки можно сделать из рисовых зернышек, сажает ее на болото.
    Старший ребенок обклеивает спичку зеленым пластилином, получается стебель камыша. Малыш катает коричневую колбаску, получается верх камыша, вырезает из зеленой бумаги лист камыша и вставляет камыш в каштан – кочку, кочка с камышом приклеивается на болото с помощью клея или пластилина. Из макарон-ракушек делаются несколько улиток; младший катает несколько колбасок, старший вытягивает рожки, тельца накрываются макаронинами и спускаются в болото. По желанию можно сделать несколько коричневых пластилиновых кочек, в которые вдавливаются поломанные спички – палочки. И очаровательное болотце готово, дальше все зависит от Вашей фантазии.
  • Если Вы привезли с моря ракушки, то примерно также можно сделать море. Приклеиваются морские камешки, также используются обрезки и обрывки синей бумаги, пластилиновые морские звезды, украшенные зернышками, омары, крабики из пластилина, помещенные в Ваши ракушки, рыбки из цветной бумаги или фольги.
  • Безграничные возможности для творчества открывают каштаны и осенние листья. Ежик: каштан обклеивается пластилином, вытягивается мордочка и лапки, из сломанных спичек втыкаются иголочки, из зернышек делаются глазки и носик, из пластилина грибочки и ягодки на спинку. Любые животные получаются сочленением каштанов с помощью спичек, нужные части делаются из пластилина, хвосты и перья – из цветной бумаги. Сову можно поместить в дупло из маленькой пластиковой бутылки из-под воды, а вместо пробки сверху вставить засушенные листья – листва дерева.
  • Можно делать картины, наклеивая спички и зерна на картон, на котором размазан пластилин. От простых фигур-домиков для малышей до сложных орнаментов и сюжетов для более старших детей.
  • Почти все можно сделать из пустых коробок из-под сока, геркулеса. Старший ребенок вырезает стороны дома из цветной бумаги, малыш мажет их клеем и прикладывает к коробке. Старший вырезает окошки из желтой бумаги, малыш мажет их клеем и наклеивает на дом. Старший после этого дорисовывает в окошках членов Вашей семьи, люстры, цветы на подоконниках, занавески — все, что сочтет нужным. Можно из спичек сделать пожарную лестницу и приклеить на дом, а на крышу посадить пластилиновую кошку или воробышков. Также делаются машины, круглые колеса вырезаются из картона, пассажиры из пластилина или рисуются в окнах кабины.
  • Шкаф: из цветного картона вырезается «книжка», а вещи вырезаются из модных или рекламных журналов. С этой игрой справится даже малыш 1,5 лет.
  • Многое можно делать из ваты; снежные пейзажи на пластилине, или просто на куске картона, бороду Дедушке Морозу, шубку для зайца или кошки и т.д. Делать вату цветной, например, для пушистого желтого цыпленка можно, настрогав грифели цветных карандашей на вату, или развести гуашь с водой и опрыскать поделку как комнатные цветы из пульверизатора.
  • Можно делать, как плоские, так и объемные фигуры из соленого теста. Берем 2 части муки и 1 часть соли, добавляем воды и месим тугое тесто. Если в воду добавить красители, то тесто будет цветное, можно использовать гуашь, соки и специи (например, жёлтую куркуму). Так вы можете получить любой оттенок.
  • На плоскости красиво получается зеленая елочка с цветными игрушками. Объемные фигуры надо посушить, потом по желанию можно дополнительно раскрасить их гуашью, прорисовать детали, например глазки птичкам, рельеф перышек и т.д.
  • Крышечки от детских зубных щеток (кошечки, дракончики и т.д.) могут служить заготовками для изготовления фигурок при добавлении жёлудей, спичек и пластилина.
  • Во многих творениях можно использовать игрушки из «киндер-сюрпризов», да и сами пластмассовые контейнеры могут быть и яичками, и бочонками, и камушками, и телами животных.
  • В крышке от коробки из-под торта можно соорудить жилую комнату. Мебель может быть из цветного картона. Жильцы могут быть игрушечными или пластилиновыми, постельные принадлежности- из платочков или лоскутков, посуда – из пластилина.
  • Дети очень любят дарить вторую жизнь своим сломанным игрушкам. Например, лестницу от старой пожарной машины можно приделать к картонной машине. Отломанные колеса пригодятся при изготовлении автомобиля из пластикового пузырька от шампуня. Помятые теннисные шарики могут стать головами клоунов (их удобно разукрашивать фломастерами). Из футляра от губной помады получается труба дома, лавочка и т.д.
  • Мерные стаканчики от сиропов-лекарств – это пеньки в лесу, табуретки, столы, корзиночки, ведерки и шляпки. Склеенные пустые спичечные коробки – это дома, самолеты, машины.
  • Я лично собираю в коробку из-под обуви все такие потенциальные материалы; шнурки, пуговки, коробочки, пузырьки и прочее. Когда возникает идея что-то сотворить, мы с детьми достаем эту коробку, и обязательно находим нужные детали.

Творчество с детьми: давайте делать вместе

Перед родителями очень часто стоит вопрос, не просто чем занять ребенка, а как провести время с пользой, развить его творческие навыки, проверить способности или увлечь необычным заданием. Обычно вокруг доступны множество всевозможных секций, школ и тренингов, открытых для всех желающих. Но что делать, когда речь идет о вечернем времяпрепровождении дома, маленьком увлекательном хобби? Безусловно, одним из самых обычных, и в то же время удивительных, способов познавать окружающий мир — это мастерить поделки своими руками.

К счастью, эту задачу дополнительно упрощают всевозможные Наборы для творчества, позволяющие рисовать, лепить, собирать, шить и клеить. В одно мгновение ребенок от создания яркой аппликации может перейти к созданию целого дома, а от акварельных платьев и нарядов для кукол до сбора собственных браслетов и украшений.

Развиваем полезные навыки: поделки с детьми

Современный мир детского творчества, кажется, уже совершенно не имеет границ, предлагая почти все, что только можно представить. При этом в дело идут как привычные и самые обычные подручные материалы, так и современные технологии, что покрывает запросы разных возрастов. Ведь создавать чудиков из пластилина будет интересно для более младших возрастов, а для старших детей куда более увлекательными будут программируемые изделия или научные эксперименты.

Творческие комплекты позволяют не просто затянуть детей в увлекательное времяпрепровождение, которое будет веселить их на протяжении вечера или гораздо дольше. Но и воплотить их креативные идеи в жизнь. Ассортимент детских магазинов поражает своим разнообразием, ведь с легкостью можно найти именно то, что подойдет конкретному возрасту и вкусам ребенка.

Самое главное, что детские наборы для творчества помогут развивать множество навыков, связанных с мелкой моторикой, мышлением, в том числе и пространственным, а также вниманием, концентрацией, фантазией, памятью. Не стоит забывать и об усидчивости, терпению, чувстве времени.

К тому же, в такой интересный способ можно узнать о способностях ребенка и пробудить его интерес к тому или иному виду занятий, что вполне может перерасти в долговременное хобби, которое будет идти с ним рядом на протяжении жизни.

Какими бывают детские творческие наборы?

Разделить и хоть как-то их категоризировать достаточно просто и сложно одновременно. Ведь за простыми занятиями и всевозможными поделками уже стоит весьма широкий ассортимент для творчества, который понравится не только ребенку, но и взрослым.

Рисование охватывает не только роспись, живопись, картины по номерам, но и многочисленные готовые трафареты всех возможных форм. Порадовать близких можно с помощью оригами, когда лист бумаги легким движением руки превращается в необычную фигуру. Или ребенок может создавать красочные открытки в технике квиллинг и увлекательным не менее занимательным скрапбукингом.

Рукоделие предлагает вышивку, различные виды вязания, валяние фигурок из шерсти, а также возможность познакомиться со способами изготовления мягких игрушек из фетра и декоративных подушек. Отличным дополнением интерьера могут стать такие поделки с детьми как ловцы снов, фоторамки, свечи и многое-многое другое.

Стандартный перечень для детского творчества из цветной бумаги, картона, клея и ножниц поможет создать весьма уникальные шедевры. Разноцветные объемные аппликации от DJECO, и модели из них, часто дополняются такими материалами как вельвет, металл, фольга или даже альбомами с наклейками. Не менее интересной будет техника выжигания картин Rosa или создание гравюр Royal Brush. Существуют гораздо более сложные модели, которые потребуют помощи от взрослых, например, Фабрика творчества «На глубине».

В мире лепки есть не только классический восковой пластилин. Существуют и всевозможные интересные его вариации: воздушная, шариковая масса и даже тесто. Самыми популярными стали тематические комплекты Play-Doh и Hey clay. Качественная глина и гончарный круг Genio Kids станут отличным проводником в гончарное дело. О чудесных днях у моря напомнят замки из кинетического песка с различными запахами Kinetic Sand. А с помощью гипса ребенок сможет создавать как фигурки по формам, так и проявлять собственную фантазию.

Юный ученый может получить в свое распоряжение все компоненты для выращивания необычных кристаллов и магических садов. В отдельную категорию стоит отнести разнообразные научные детские эксперименты, которые позволят ребенку ощутить восторг от всевозможных химических процессов и реакций с комплектами безопасных реактивов, например, «В лаборатории с НЛО».

Для модниц и вовсе открывается возможность создавать уникальные украшения из пластика, дерева, текстиля, металла. Яркие браслеты с уникальными камнями Swarovski — Make i Real «Кристальная тайна», стильные кулоны из различных материалов, например Nebulous stars «Кристалл желаний» — этот список можно продолжать бесконечно! Также ребенок может порадовать близких косметическими средствами собственного производства от Ranok Creative: мылом, духами, шампунями и многим другим.

Такие идеи для творчества с детьми позволяют всего за несколько минут организовать в домашних условиях — творческую студию, салон красоты, химическую лабораторию, гончарный цех или даже ферму.

Поделки для развития детей, детское творчество своими руками

Родители относятся к детским поделкам с особым трепетом. Взрослых умиляют вылепленные из пластилина загадочные создания, они долгие годы хранят старательно склеенные из бумаги цветы, и всегда улыбаются при взгляде на украшенную ракушками или желудями рамочку для фото. А сколько радости приносит родителям первый подарок, сделанный ребенком своими руками!

К счастью, дети занимаются творчеством с огромным удовольствием. Им нравится собственноручно создавать маленькие шедевры, которые они гордо демонстрируют и дарят родителям. Но самое главное – творческий процесс не только приносит положительные эмоции детям и взрослым, но и играет важную роль в развитии ребенка, способствует гармоничному формированию его личности.

Развитие через творчество

Создавая своими руками поделки, дети развивают:

  1. Фантазию, воображение и пространственное мышление. Они учатся замечать необычные свойства знакомых предметов, получают важные навыки, которые впоследствии помогут им находить нестандартные пути решения проблем.
  2. Эмоциональную сферу. Во время создания поделки ребенок переживает всю гамму эмоций – это может быть удовольствие, восхищение, разочарование – и учится справляться со своими чувствами. На развитие эмоций оказывает влияние и участие в конкурсе детских поделок – ребенок стремится к победе и получает ценные навыки реагирования на выигрыш или проигрыш.
  3. Художественный вкус. Любой вид детского творчества – поделки, рисунки, раскрашивание, создание украшений – помогает получить представление о том, что такое красиво или некрасиво, гармонично или негармонично. Ребенок учится выражать себя в творчестве и анализировать предметы с художественной стороны.
  4. Коммуникативные навыки. Максимальную пользу приносит совместное творчество, в котором дети участвуют наравне с родителями и постоянно обсуждают процесс создания поделки. В этом случае активно развивается детская речь, растет их словарный запас, совершенствуются навыки взаимодействия с окружающими.

Кроме того, поделки – это первый шаг к созидательному труду. При изготовлении поделок дети понимают, что могут создавать что-либо собственными руками, привыкают к продуктивной занятости. Со временем они спокойнее реагируют на необходимость выполнять школьные задания и легче воспринимают домашние обязанности.

Поделки разные нужны, поделки разные важны

Сделать маленький шедевр можно практически из всего: бумаги, пластилина или глины, природных материалов (шишек, ракушек, каштанов), декоративных элементов (бусин или пуговиц). При выборе подходящего вида творчества, необходимо ориентироваться на возраст ребенка и его предпочтения.

В возрасте от 6 лет ребенок способен самостоятельно выполнить даже непростую работу. В детских поделках из пластилина обычно уже угадывается задуманный персонаж, а аппликации становятся ровными, аккуратными и гармоничными. Младшие школьники любят строить замки из песка или снега, активно используют необычные материалы для аппликаций или конструирования.

У детей школьного возраста поделки становятся более разнообразными и технически сложными. Ребенок уже может сплести украшение из лент или ниток, связать, вышить, выжечь…и это далеко не полный список их творческих навыков. Фото детских поделок, выполненных учениками своими руками, украшают стены классных комнат, их с удовольствием публикуют на сайтах, посвященных творческому развитию, отправляют на конкурсы.

Задача родителей – на любом этапе развития ребенка знакомить его с различными материалами и способами создания поделок. У детей должна быть возможность делать то, что им нравится – в этом случае процесс творчества будет доставлять удовольствие и способствовать гармоничному развитию.

Поделки с детьми 3-4 лет

Все маленькие дети близки к творчеству, они с радостью примутся мастерить поделки из любого материала. Задача взрослого поддержать маленького художника, направлять его во время работы, но и не подавлять инициативу. Всячески поощряйте стремление малыша к творчеству. Творческий процесс, как ни что другое отлично развивает художественный вкус, воображение, фантазию, а также прекрасно стимулирует мелкую моторику рук.

Вы можете мастерить из любого материала: бумаги, салфеток, пластилина, крышек, ткани, ниток, пряжи, крупы, а также из природного и бросового материала. Для занятия с детьми 3-4 лет необходимо заранее продумать, что понадобится для работы, приготовить необходимый материал: основу, готовые детали для аппликации, шаблоны, клей.

Малыш в этом возрасте еще не владеет ножницами, поэтому детали вырезает взрослый, а ребенок может размещать изображение на основе, находить место детали на листе бумаги, намазывать деталь клеем, приклеивать ее на нужное место.

Несмотря на то, что идеи для творчества с детьми 3-4 лет достаточно простые, результат получается интересный, так что он порадует и малыша и взрослого. А маленький художник, увидев свое произведение,  с радостью будет творить и дальше.

Поделки из ватных дисков

Для работы понадобятся: цветная бумага для основы, ватные диски, клей, дополнительные заготовки из цветной бумаги или ткани, пуговицы.

 

 

 

 

 

Аппликация из салфеток

Понадобится цветной картон, салфетки разных цветов, фломастер. Воспользуйтесь готовым шаблоном либо нарисуйте сами фигуру или узор, которые будете заклеивать салфетками. Вырезанную заготовку приклейте на картон. Покажите малышу, как разрывать салфетки на небольшие кусочки и скатывать их пальчиками в шарики-это занятие полезно для развития мелкой моторики. Когда разноцветные шарики готовы можно наклеивать их на рисунок. Будьте уверены, малышу понравится это занятие, тем более, что поделки получаются яркие и красочные.

 

 

Аппликация из пуговиц

Очень популярны сейчас поделки из пуговиц, тем более что пуговицы можно найти разного размера, цвета и формы, вообщем на любой вкус. Используя пуговицы, можно сделать оригинальную поздравительную открытку.

 

 

Аппликации с использованием пластилина

Поделка получится выразительной, если наряду с цветной бумагой использовать пластилин.  Трехлетний ребенок вполне может украсить пластилиновыми шариками спинку божьей коровки, налепить горошки на бумажную чашку или платье, сделать цветок из пластилина, ягоды рябины, придумать узор из разноцветных пластилиновых шариков. Для более старших детей рисование пластилином усложняется.

 

Творчество и дети — Авис

Творчество и дети

Задачи, которые ставятся перед обществом в отношении детей, а именно: воспитание личности нового типа — физически развитой, творчески мыслящей, свободно ориентирующейся в реалиях информационно насыщенной картины мира, в целом, не расходятся с задачами и желаниями родителей. Каждый хочет видеть своего ребенка здоровым, красивым, умным, успешным, благополучным и счастливым! При этом, если здоровье и красоту все ждут, как подарок, от природы, счастье — от судьбы, то развитый ум, успешность и благополучие — от школы! А ведь для того, чтобы состояться как личность, и впоследствии найти хорошую работу (а значит, стать успешным и благополучным), следуя логике родителей, надо совсем другое! Сначала по конкурсу поступить в пользующуюся хорошей репутацией школу, учиться так, чтобы удержаться в ней и, наконец, получить серьезное образование. Все это хорошо и, наверное, отчасти правильно. Для этого необходимо много сил и времени посвятить урокам. А, учитывая сегодняшние очень и очень насыщенные школьные программы, может быть, все силы и все время. Однако будет логичным предположить, чтобы сформировалась личность, мыслящая творчески, надо заниматься этим самым творчеством, учиться ему, развивать его. И вряд ли только школьные уроки смогут обеспечить творческое развитие ребенка в нужной мере. Вот здесь-то и может сказать свое отнюдь не последнее слово дополнительное образование. «Но, — спросит дотошный родитель, — зачем вообще развивать это самое творчество в ребенке?» Попробуем ответить. Творчество — это процесс освобождения внутренней энергии, которая живет в каждом человеке. Эта энергия несет нам состояние гармонии, необходимое и взрослому, и ребенку. Ведь любой человек по своей природе — творец. А что еще более важно для ребенка, его творчество становится важным элементом в собственном самопознании. Он учится видеть красоту мира и, наоборот, его несовершенство, которое ему захочется заполнить своим творчеством, чтобы мир стал чуточку лучше. В процессе творчества ребенок развивается эмоционально и интеллектуально, определяет свое отношение к жизни и ищет свое место в ней, приобретает опыт коллективного общения, взаимодействия и взаимозависимости, совершенствует навыки работы с различными предметами и материалами, учится владеть телом, голосом, речью и т.п. На уроках, как правило, все это уже надо демонстрировать, применять, и этим пользоваться. А приобретать эти навыки следует в другое время и в другом месте, а именно, в системе дополнительного образования, которая для этого и создана. В системе — личностно ориентированной, свободной от жестких рамок стандартов, типовых программ, в которых невозможно обеспечить должное внимание каждому ребенку. Творчество и дети — понятия нерасторжимые. Ребенок, вообще, по природе — созидатель. Общеизвестны способности детей к изобретению новых слов (подчас смешных, но очень точных), сочинению неслыханных мелодий (неуклюжих, но свободных от штампов), видению в бытовых предметах того, что не видит большинство взрослых (например, что привязанная за веревочку обувная коробка похожа на едущую машину или идущую за хозяином собачку) и т. д. Почему же большинство людей утрачивают этот, поистине волшебный, дар творческого видения и восприятия мира? Смеем утверждать, что это случается с теми, чьи родители мало обращали внимание на развитие творческих способностей своего ребенка. А, между тем, творческое развитие детей — наша святая обязанность. И те родители, которые думают, что обучение ребенка творчеству — пустая трата времени, глубоко заблуждаются. Теперь необходимо определить, какой именно вид творчества надо развивать? Чаще дети сами подсказывают, чем именно надо заниматься. Обладая тонким чутьем, заменяющим отсутствие жизненного опыта, дети останавливают свой выбор на том, что им сегодня больше нравится, и родители должны ориентироваться именно на этот выбор. Если ребенок упорно тянется к карандашам или краскам, то путь родителей вместе с детьми лежит в кружки изобразительного искусства, коих в учреждениях дополнительного образования немало. Если любит петь и танцевать, то в вокальных и хореографических коллективах недостатка тоже нет. Более того, в последние годы появились художественные объединения комплексного наполнения, где в рамках одного коллектива ребенку предлагается заняться пением, хореографией, актерским мастерством, чтобы потом все это показать, например, в музыкальном спектакле или ярком сценическом шоу. В последующие годы к ребенку может прийти увлечение литературным или техническим творчеством. И пусть не смущает вас, уважаемые родители, такая непостоянность вашего ребенка. Говорят, что лишних знаний не бывает. Между различными видами творчества существует тесная связь, которая нашла наиболее убедительное объяснение в теории так называемых сенситивных периодов детского развития (Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев) — об изменяющихся с возрастом пристрастиях ребенка к различным видам творчества, о последовательной смене предпочтительного интереса в детстве и юности: от танцевально-драматической к изобразительной, от литературной к музыкальной деятельности. После выбора вида деятельности останется выбрать по-настоящему творческого педагога, которому можно доверить свое чадо. Сухомлинский В.А. тоже отводил педагогу важную роль в творческом развитии ребенка: «Если вы хотите, чтобы дети творили, создавали художественные образы, перенесите из огонька своего творчества хотя бы одну искорку в сознание ребенка. Если вы не умеете творить или вам кажется пустой забавой снизойти к миру детских интересов, — ничего не получится». Конечно, чтобы все успеть, придется стать очень организованными. Но когда все кубики сложатся: понимание родителей, сам ребенок, педагог и творчество, желаемые свойства ребенка, действительно, начнут активно развиваться. Занятия прикладными видами искусства, а также игра на музыкальных инструментах и пение повысят интеллект (доказано учеными), хореография и спорт сделают ребенка здоровее и красивее (это уже и доказывать не надо). Приобретенные умения и восхищение сверстников в школе и взрослых дома повысят самооценку ребенка, что повлечет за собой успехи во многих других областях. Вот тогда и станет ваш ребенок интересным, содержательным, а еще и здоровым, и красивым, и умным, и успешным, а значит, и счастливым, дорогие родители!

 Подготовил воспитатель приемного отделения с карантинным блоком Журавлева О. В.

 Источник: http://www.za-partoi.ru/

  

Творчество сближает: как мастер-классы семейных центров помогают наладить отношения между родителями и детьми

В потоке проблем и задач взрослые порой забывают, как необходимы внимание и поддержка их детям. Не получая нужного общения, ребенок начинает замыкаться в себе, отдаляться, капризничать, грубить. Решить возникшие сложности во взаимоотношениях предлагают в одном из столичных семейных центров. Там три раза в месяц проходят мастер-классы для тех, кто столкнулся с подобной проблемой. Дети совместно с родителями заняты общим делом. По словам специалистов центра, такой досуг помогает восстановить отношения и благоприятно влияет на всех участников. Подробнее о мастер-классах рассказала Мария Зозуля, специалист семейного центра «Косино-Ухтомский» Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы.

Выигрывают все стороны

В семейном центре «Косино-Ухтомский» с 2020 года существует проект «Семейные мастер-классы». Регулярно проходят творческие мастер-классы,

психологические семейные тренинги, тематические кулинарные мастер-классы.

«Совместные занятия помогают родителям лучше понять ребенка, услышать, обратить внимание на его страхи и переживания. Как это часто бывает, взрослые заняты многочисленными делами и задачами и не всегда могут уделить необходимое внимание семье. После таких занятий дети ощущают себя комфортнее, увереннее, у них появляется чувство безопасности и доверие к родителям», — говорит специалист.

Когда тяжело найти общий язык

Полине 14 лет, ее воспитывает бабушка Татьяна Николаевна. В какой-то момент им стало тяжело находить общий язык, возникло недопонимание. Разница в возрасте и взглядах начала давать о себе знать. «Не могу найти ключик к внучке. Она стала агрессивной и раздражительной, закрывается у себя в комнате и не хочет разговаривать. Мы постоянно ссоримся», — говорит бабушка.

Когда Татьяна Николаевна обратилась к в семейный центр, сотрудники сразу поинтересовались, чем увлекается девочка. Оказалось, Полина очень любит творчество: рисует, делает фотоколлажи, увлекается кулинарией. Девочке и ее бабушке предложили принять участие в семейных мастер-классах. Конечно, они объединили двух конфликтующих людей, помогли им найти точки соприкосновения и общие темы для обсуждения.

Творчество сближает

«Совместное творчество — один из способов налаживания и укрепления детско-родительских отношений. Этот процесс сближает и развивает обоих участников. Параллельно раскрывается творческий потенциал, формируется воображение, положительные эмоции. Творчество помогает справиться со стрессом, депрессией, разобраться в своем эмоциональном состоянии, создает радостную атмосферу, учит нестандартно мыслить. Совместная работа с ребенком восполняет недостаток родительского внимания», — говорит специалист.

На самый первый декоративно-прикладной семейный мастер-класс «Золотая осень» Полину уговорила прийти Татьяна Николаевна. Сначала девочка держалась отстраненно от всех, не хотела ничего делать, но позже, благодаря помощи бабушки и слаженной работе специалистов, она смогла втянуться в процесс. Вместе с сотрудниками семейного центра участники сделали своими руками поделку из природных материалов. «Как интересно создавать топиарий из шишек, каштанов и желудей! Полет фантазии! А какой необычный материал сизаль, я и бабушка первый раз с ним познакомились», — делится Полина.

Разобрать психологические проблемы

Психологические семейные тренинги помогают родителям пополнить и расширить имеющийся опыт, укрепить внутрисемейные связи, наладить отношения. На занятиях они обсуждают вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей, учатся слушать и находить подход друг к другу, избегать конфликтных ситуаций и выходить из них. В работе специалистов активно используются различные игры и упражнения, приемы арт-терапии и сказкотерапии, моделирование жизненных ситуаций и другие психологические методики.

Через неделю после творческого мастер-класса Полина с Татьяной Николаевной пришли на семейный психологический тренинг «Семейные традиции и ценности». Так у бабушки и внучки наладились взаимоотношения, они стали слушать и слышать друг друга.

«Огромное вам спасибо, что объяснили, как общаться с Полиной. Я не провоцирую ее на дальнейшие скандалы, ухожу в другую комнату и стараюсь переждать бурю. Мы нашли точки соприкосновения, стали ходить вместе на фитнес, в бассейн. И когда я вижу, что у нас недопонимание, мы обращаемся к нашему психологу семейного центра», — делится бабушка.

Печем семейные пирожки

Также в семейном центре есть кулинарный мастер-класс. Занятия проходят в уютной кухне, где есть все необходимое. Под руководством специалиста, семьи готовят разные интересные блюда: пироги, сладости, супы. Такие занятия очень объединяют, поднимают настроение, помогают услышать друг друга. После все участники пробуют получившиеся блюда, пьют чай и общаются.

«В непринужденной обстановке родители и дети делятся своими семейными традициями, кулинарными пристрастиями. Любой из участников может исполнять роль как мастера, так и ученика», — рассказывает Мария. На кулинарном мастер-классе «Тыквенные вкусняшки» бабушка с Полиной совместно приготовили сладости из тыквы.

«Блюда, приготовленные своими руками, становятся вдвое вкуснее. А здесь подключается гормон радости. Умение распределять обязанности, совместно добиваться поставленной цели формирует коммуникативные навыки», — говорит специалист.

Маленькие радости и большие успехи

Семейные мастер-классы пользуются большой популярностью среди получателей услуг. Благодаря им родители и дети открывают для себя новые совместные увлечения, налаживают доверительные отношения между собой.

«Полина стала спокойнее, открытой в разговорах со мной, перестала быть раздражительной. Мы вместе обсуждаем наши планы, рассказываем, как прошел день. Планируем, как провести выходные. От спокойной и гармоничной обстановки во взаимоотношениях у Полиночки повысилась успеваемость в школе. Огромная благодарность семейному центру „Косино-Ухтомский“ и всем его специалистам за этот проект!», — делится Татьяна Николаевна.

Справочно:

Для поддержки московских семей работают 28 городских организаций: 25 «Моих семейных центров», а также Кризисный центр помощи женщинам и детям, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних «Возрождение» и «Алтуфьево».

Специалисты центров работают над восстановлением отношений между детьми и родителями, оказывают правовую и психологическую помощь, проводят тренинги, развивающие занятия и многое другое. При необходимости оказывается адресная помощь: выдаются социальные электронные сертификаты на продукты, одежду и бытовую технику.

Подробную информацию об услугах можно узнать на странице портала «Мой семейный центр». Для удобства москвичей на портале создан раздел «Онлайн-консультации», где каждый житель города может оставить свое обращение, и с ним свяжутся в течение одного рабочего дня.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Совместное творчество с детьми.

— МБДОУ ЦРР-Д/с №82 «Мичээр»

 

Совместное творчество сближает детей и родителей, помогает лучше узнать друг друга.

  1. И в ситуации когда в творческий процесс погружены дети, а родители наблюдают и помогают и восхищаются результатом.
  2. И в ситуации когда родители заняты творчеством, а дети наблюдают за этим процессом, помогают и восхищаются!

Забавно наблюдать, как родители, помогая детям, так увлекаются творчеством, что сами становятся детьми: будто впервые узнают, что из бумаги можно мастерить интересные поделки, красками можно сделать мир ярче, а клеем можно слепить не только бумажные детали поделки, но и пальцы. Радость, интерес, восторг — все это делится пополам.  И от этого увеличивается вдвое. Вы становитесь частью его жизни, не той где мама и папа заботятся: поел ли? поспал? тепло ли оделся? А той где ребенок — маленькой создатель. Где он сам придумал! Сам сделал! Он уже взрослый, у вас появляются общие радости и вопросы: как сделать лучше, вкуснее, красивее? как скрепить детали? как заставить самодельное радио работать? И много-много других взрослых вопросов!

Чем творчество может быть полезно для ваших отношений: • Приятное времяпрепровождение (хорошая альтернатива мультикам) • Совместная деятельность очень сближает и развивает обоих участников • Когда мама рядом и включена в процесс вместе с ребенком, он чувствует, что он любим! • Вы можете стать для ребенка другом, если не просто присутствуете, а делаете вместе • Ребенок чувствует, что вам можно доверять, т. к. вы искренне проявляете интерес к его детским делам • Творчество – хороший способ воспитывать в ребенке черту характера – доводить дело до конца • Создание чего-то нового дает ребенку ощущение собственной значимости (Я МОГУ!) • Если вы расставляете детские поделки в квартире, вешаете рисунки на зеркала, шкафы или у вас есть для это специальная полка в зале (не в детской комнате) – это дает ребенку ощущение, что его в вашей семье уважают и принимают за равного себя!Подведем итоги:
  • Поощряйте ребенка заниматься творчеством
  • Устраивайте совместные творческие посиделки
  • Получайте удовольствие от творчества и искренне восхищайтесь творческим процессом и творениями вашего малыша!
  • С раннего детства покажите крохе что творчество естественно и приносит удовольствие.
  • Занимайтесь своим творческим процессом рядом с ним, и объясняйте понемногу, что бы делаете и зачем.
  • Постепенно разрешайте и ему поучаствовать в том, что вы делаете!

 

 

Советы пдо по ИЗО Колесов А.Ф. 

Как помочь детям развивать творческие способности

Творчество — фундаментальный кирпичик нашей человечности. Это безжалостный двигатель, который приводил в движение прогресс с незапамятных времен и подталкивал нас ко многим нашим величайшим достижениям, от демократии и дарвинизма до Моны Лизы и высадки на Луну. И все же родители часто неправильно понимают творчество, рассматривая его как нечто, имеющее отношение только к жизни в искусстве или как к какому-то неотъемлемому атрибуту, который дети рождают либо с наличием, либо без.Правда в том, что творческое мышление — это навык, полезный во всех аспектах нашей личной и профессиональной жизни, и, как мышцу, его можно развивать и укреплять при правильной тренировке.

Как же выглядит это обучение в 2021 году, когда жизнь проходит в Интернете, а многие традиционные формы личного обучения и социализации приостановлены? Некоторые из ведущих мировых исследователей и педагогов высказали свои предложения о том, как поощрять такое поведение, ниже.

ПРИМИТЕ СВОЮ ЛЮБОПЫТНОСТЬ

Любознательность и творчество идут рука об руку, а это означает, что родители должны поощрять своих детей быть открытыми для нового опыта и идей, независимо от их интересов. «Творчество предназначено НЕ только для художников», — говорит профессор Школы образования Неаг Университета Коннектикута Джеймс К. Кауфман, доктор философии. «Он процветает в науке, бизнесе, технологиях и повседневной жизни». Кауфман также предупреждает родителей, чтобы они опасались стереотипов, которые часто окружают творчество, а именно, что это только для «гениальных» типов или что существует какая-то неотъемлемая связь между творчеством и психическим заболеванием или употреблением наркотиков.«Некоторыми личными мыслями можно никогда не делиться или даже озвучивать их, но они все равно имеют значение, — объясняет он, — и большая часть исследований показывает, что творческие действия улучшают настроение, справляются со стрессом, объединяют людей, способствуют исцелению и придают нам смысл».

Удостоенный наград писатель и спикер Кэтрин Тиммеш соглашается, напоминая родителям не ограничивать творчество своих детей какой-либо одной областью. «Творчество — это открытость, — объясняет она. «Это гибкость, поиск новых перспектив, риск неудачи, установление связей.” Для родителей, которые задаются вопросом, как начать поощрять больше творчества в повседневной жизни, она предлагает несколько простых подсказок, таких как приглашение вашего ребенка пробовать что-то новое — даже дурацкое — каждый день или предлагать ему переосмыслить обычные предметы домашнего обихода для новых целей и игр для решения проблем. .

УСТАНОВИТЬ СЦЕНУ

Пустая страница, холст или экран могут пугать детей, но обмен примерами поможет пробудить их воображение. «Когда мы проводим семинары, мы всегда начинаем с демонстрации образцов проектов», — говорит основатель проекта Scratch и профессор медиа-лаборатории Массачусетского технологического института Митчелл Резник, доктор философии. «Мы показываем широкий спектр проектов в надежде соединиться с интересами и увлечениями участников». Хотя всегда существует риск того, что дети будут просто подражать тем примерам, которые они видят, Резник предлагает поощрять их изменять или модифицировать то, над чем они работают, таким образом, чтобы добавить свой собственный уникальный голос или добавить индивидуальный подход. Директор Центра биологии творчества Тенненбаума и заслуженный профессор психологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе Роберт М. Билдер, доктор философии, соглашается, указывая, что «большая часть обучения начинается с подражания, поэтому важно выбирать впечатляющие творческие модели.

ДУМАЙТЕ НЕСТАНДАРТНО

Неограниченный опыт и деятельность, которые допускают множество возможных результатов, могут быть отличными инструментами для вдохновения творчества у детей. «Например, — говорит автор и бывший директор отдела программ и выставок Детского музея Сан-Антонио Сьюзи Мандей, — ожидая доставки еды в ресторан (снаружи!), по очереди обходите стол, придумывая все, что нужно. салфетка может быть (шапка, борода, маска, скульптура, оригами, марионетка и т.д.).Попробуйте ту же игру с куском мыла в ванне (лодка, кирпич, машина для мыльных пузырей)». Понедельник также призывает родителей задавать своим детям открытые вопросы о том, что они создают. Например, с произведениями искусства, а не просто спрашивая: «Что это?» родители могут попросить своего ребенка рассказать им историю, стоящую за картинкой, или задать такие вопросы, как: «Какие чувства вызывают у вас эти цвета? Какие ваши любимые строки на этой картинке? Если бы вы могли заставить этот рисунок говорить, что бы он сказал? Если бы это была музыка, как бы она звучала?»

Старший научный сотрудник и директор лаборатории творчества и эмоций в Йельском центре эмоционального интеллекта Зорана Ивчевич Прингл, доктор философии, подтверждает важность неограниченных, неструктурированных игр для детей.«Поддерживайте игру детей младшего возраста с материалами, которые не имеют очевидного применения, — предлагает она, — и поддерживайте исследования для детей старшего возраста. Подписки на популярные наборы отлично подходят для обучения детей тому, как следовать инструкциям, но без альтернативного использования их содержимого они не будут стимулировать творчество».

В дополнение к участию в неструктурированной игре и решении задач, у которых нет «правильных» или «неправильных» ответов, доктор Билдер предлагает сосредоточиться на действии и связи. «Выбирайте действие или взаимодействие, а не реакцию и наблюдение, — говорит он, — и поощряйте детей играть с другими.

ЭКРАННОЕ ВРЕМЯ, ВРЕМЯ МЕЧТЫ

«Это распространенное заблуждение, что дети 21-го века менее креативны, чем дети прошлых поколений, потому что большую часть их игр занимают экраны», — говорит Рэнди Кулман, основатель LearningWorks for Kids, доктор философии. «Однако 35 лет исследований доктора Сандры Расс показывают, что верно как раз обратное». Чтобы получить максимальную отдачу от цифровых игр, Кулман рекомендует игры-песочницы, такие как Minecraft или Terraria, а также поиск технологий, которые подпитывают интересы и навыки детей, таких как приложения, которые позволяют им снимать видео, фотографировать, создавать иллюстрации, проигрывать музыку или строить свои миры.

«Один из способов думать о творчестве — это переход от мышления «что есть» к мышлению «а что, если», — говорит старший преподаватель образования и дошкольного образования Мона Сакр, доктор философии. «В мышлении «а что, если» дети открывают свой разум для всех возможностей вокруг них». Имея это в виду, Сакр рекомендует отказаться от высокоструктурированных приложений и игр, которые допускают только закрытую цифровую игру с ограниченными возможностями, в пользу открытых приложений и игр, которые оставляют место для размышлений «а что, если». Фиона Скотт, доктор философии, преподаватель цифровой грамотности Университета Шеффилда, соглашается, добавляя, что «приложения и игры, которые включают в себя неограниченные действия, которые позволяют детям экспериментировать для себя, способствуют творчеству.Те, чьи конструктивные особенности ограничивают выбор и свободу действий, т.е. имея только ограниченное количество вариантов на выбор, может отключить творчество».

Вице-президент PBS KIDS Digital Сара ДеВитт соглашается, говоря: «Высококачественные цифровые медиа могут быть отличным местом для вдохновения на творческое мышление и поощрения творческих игр вдали от экрана». Подобно Кулману и Сакру, ДеВитт предлагает направлять детей к играм, в которых они могут мастерить или строить конструкции и машины для проверки силы и скорости. Кроме того, ролевые игры для дошкольников позволяют детям придумывать истории и пробовать способы взаимодействия персонажей друг с другом.«Когда игра или занятие основаны на твердых образовательных принципах, — говорит она, — дети могут связать то, что они делают на экране, с реальной творческой игрой».

Хотя традиционно считается, что прослушивание радио или чтение книг стимулируют творчество в большей степени, чем время, проведенное за экраном, чрезвычайно важен и тот контент, с которым сталкиваются дети. «Раннее знакомство с творческими телевизионными моделями связано с расходящейся обработкой или генерированием множества разных или необычных идей.— говорит профессор психологии Джорджтаунского университета и директор Детского центра цифровых медиа Сандра Л. Калверт, доктор философии. «Кроме того, раннее знакомство с образными телевизионными программами оказывает долгосрочное благотворное влияние на творческие способности подростков, особенно на беглость мышления (быстрое генерирование множества идей) и посещение большего количества уроков искусства и музыки».

МАГИЯ ФЭНТЕЗИИ

Фэнтези является преобладающей частью детства, от просмотра фантастических фильмов до чтения фантастических рассказов и притворства фантастических персонажей.«Некоторые взрослые могут подумать, что фантазирование — легкомысленное или даже вредное занятие для развития детей, но недавние исследования начинают показывать, что оно имеет важные связи с когнитивным развитием детей», — говорит старший преподаватель Университета Оксфорд Брукс Луиза Банс, доктор философии. В одном исследовании, например, было обнаружено, что дети, которым от природы нравилось участвовать в более фантастических занятиях, выдвигали больше идей, когда их просили назвать как можно больше красных предметов, и они могли воспроизводить больше способов перемещения по комнате, например, танцевать или танцевать. езда на телеге.По словам Банса, «это может быть связано с тем, что и фантазирование, и творчество подразумевают создание новых идей, не связанных с реальностью».

Воображение также предлагает способ помочь детям развивать творческие способности для развлечения и преодоления трудностей. «Сколько бы ни было снаружи, — говорит автор Шарлотта Резник, доктор философии, — я говорю детям, что внутри их гораздо больше». Резник рекомендует дыхательные упражнения, которые могут помочь детям перенестись в далекие страны, где они могут творчески просить о помощи в жизненных испытаниях.«Одна застенчивая девочка получила в подарок ожерелье, говорящее о разговоре, в то время как другой напуганный мальчик вообразил себе гигантского белого дракона, обвивающего его кровать, что позволяет ему заснуть, а подросток вообразил, что посещает Зал Знаний, чтобы выяснить, что лучше всего способ написать инновационное эссе. Эти простые инструменты обязательно будут вдохновлять».

СТРАНСТВА И ЧУДО

Каким бы вдохновляющим ни было цифровое царство, мало что может конкурировать с реальным миром. Исследования показали, что общение с природой, прогулки или езда на велосипеде могут стимулировать творческое мышление. «Каждый день находите способы позволить вашему ребенку бродить и удивляться на свежем воздухе», — говорит профессор психологии Дачер Кельтнер, доктор философии. «Создайте историю с любимыми парками, природными местами или местами в городах, куда можно отправиться и исследовать». Вместо того, чтобы обозначать и объяснять все, Келтнер предлагает задавать вопросы, которые указывают на тайны, и побуждать детей взаимодействовать с окружающей средой, используя все пять чувств.

Доцент Университета Арканзаса Дарья Л. Забелина, доктор философии, соглашается, выделяя мероприятия на свежем воздухе и неструктурированное свободное время как важные инструменты, которые могут способствовать более творческому мышлению.«Исследования показывают, что творческое мышление активирует сеть режима по умолчанию, которая представляет собой набор областей мозга, которые активируются, когда мы сосредоточены на себе», — объясняет она. «Когда мы фокусируемся на цифровом экране, мы по определению фокусируемся на внешнем, что снижает наши возможности для творческого мышления». Есть ряд исследований, которые показывают, что творческие люди более непредубеждены и что даже в восприятии они обладают более широким вниманием, поэтому участие в деятельности, которая помогает получить доступ к этой непредубежденности, может способствовать творческому мышлению.

РАДОСТЬ В ПУТЕШЕСТВИИ

Творчество предполагает риск и совершение ошибок, которые, естественно, могут вызывать беспокойство. Нейробиолог, оперное сопрано и доцент Университета Сан-Франциско Индре Висконтас, доктор философии, рекомендует помочь детям научиться ценить процесс творчества, а не позволять им зацикливаться на результатах. «Исследования показывают, что внешние поощрения, такие как подарки или конфеты, могут ослабить творческий потенциал, обесценив процесс», — говорит Висконтас.«Если ребенок думает, что работает над чем-то только для того, чтобы получить награду, это не так весело. Но если развлечение — это сама работа, как в случае со многими творческими задачами, тогда процветают и усилия, и воображение».

Как говорит автор и профессор Делавэрского университета Роберта Михник Голинкофф, доктор философии, «творчество начинается с экспериментов». Однако то, что произойдет дальше, не менее важно. Генерация новых идей — это только первый шаг, и родителям важно поощрять своих детей находить свой творческий голос и следовать своему видению.«Будь то в искусстве (12 издателей отвергли Гарри Поттера ) или в науке (язвы не вызваны стрессом), творчество на этом уровне требует настойчивости и выдержки», — говорит Голинкофф. «Творчество не только для гениев; это то, что мы используем каждый день».

Мэри Хелен Иммордино-Янг, доктор философии, профессор педагогики, психологии и неврологии Университета Южной Калифорнии, отмечает, что творчество обычно проявляется, когда кто-то спокоен. «Творчество, к которому мы больше всего стремимся, обычно не является результатом случайных попыток просто сделать что-то по-другому или без ограничений — оно часто возникает из большого любопытства и сосредоточенных размышлений, пытаясь что-то понять, представить какую-то новую точку зрения или решить какую-то проблему. назойливая проблема, какой бы тривиальной она ни казалась.

СЕМЕЙНОЕ ДЕЛО

Креативность заразительна, и когда дети сопротивляются определенным видам деятельности, например школьным, родители должны их вовлечь. «На прошлой неделе моя первоклассница отодвинула стул от стола, когда пришло время заниматься математике», — говорит создательница YouTube «Музыка с Линдси» Линдси Джадд. «Я искал творческий способ вернуть ее. Ее маленькие игрушки лежали на столе — ответ! Я радостно спросил, не хочет ли она прикрывать каждый ответ игрушкой.Затем мы могли бы раскрыть каждый ответ, убрав каждую игрушку. Она любила это! Математика больше не была для нее просто завершением фактов, а превратилась в способ проявления собственного творчества». Изучение того, что интересует их детей и учеников, может предложить родителям глубокий резервуар, из которого можно черпать, когда им понадобится их творчество.

Но родители не должны думать, что они должны действовать в одиночку. Они также могут поощрять своих детей к творчеству, связываясь с сообществами по интересам, особенно в Интернете.«Будь то создатели фанатов, делающие ремиксы на аниме или контент «Гарри Поттер », или молодые дизайнеры игр в Roblox или Minecraft, дети вдохновляются не только работой профессиональных создателей, но, возможно, что более важно, другими детьми, такими же, как они, которым они могут подражать. », — говорит автор и директор лаборатории подключенного обучения Калифорнийского университета в Ирвине Мими Ито, доктор философии. «Родителям, которые хотят способствовать творчеству, я бы посоветовал поддерживать связь с позитивными творческими онлайн-сообществами, сосредоточенными на интересах их детей, такими как Scratch для творческого программирования, дизайн игр в Roblox или Little Big Planet, фан-арт в DeviantArt, или видео для TikTok или YouTube.

ЗА ЩЕТКАМИ И СТРУНАМИ

Кембриджский университет искусств, творчества и образования Профессор Памела Бернард, доктор философии, рекомендует рассматривать «творчество» не как отдельное понятие, а как множественное «творчество», термин, который признает широкие интерактивные и междисциплинарные преимущества творческого мышления. во всех сферах жизни. «Изменение концепции «творчества» как ключевого элемента образования, обнаруживаемого в моменты постоянного становления творческим, позволяет нам переосмыслить одну из самых значимых концепций в обществе и, следовательно, образование, определяющее будущее», — объясняет она.Зарегистрированный канадский арт-терапевт Елена Даревич, доктор философии, RP, RCAT, добавляет, что «в современном обществе традиционное искусство, а также цифровое искусство, такое как фотография и приложения для создания изображений, играют жизненно важную роль в укреплении здоровья и благополучия детей. ” Даревич рекомендует родителям создать дома пространство, где дети могут самостоятельно или с другими членами семьи заниматься такими видами искусства, которые могут пробудить их познавательное воображение и укрепить их навыки распознавания цветов и образов.

CH-CH-ИЗМЕНЕНИЯ

Творчество проявляется во многих формах, и родители должны исследовать весь спектр со своими детьми по мере их роста и развития. «Дети становятся поразительно творческими, когда их поощряют любящие и наблюдательные взрослые», — говорит почетный профессор Сиракузского университета в области детского развития Элис Стерлинг Хониг, доктор философии. «Дайте ребенку галстук, и он может поколдовать, как использовать его как ремень безопасности, пояс, поводок для собачки, хвост для воздушного змея и так далее! Включите мечтательную музыку, такую ​​как «Вальс скейтера», и малыши будут грациозно и творчески двигать своими телами.При нежной поддержке дети могут дать волю своему творчеству в самых разных областях и способами, с неограниченным набором материалов и гаджетов. Развивайте их зарождающиеся таланты!»

Родители также должны знать, что творческий потенциал детей может естественным образом колебаться со временем. «Исследования развития показали, что способность к творческому мышлению у детей имеет тенденцию к снижению в среднем детстве», — говорит Маниш Саггар, доктор философии. «Однако это снижение не было последовательно продемонстрировано, и основные нервные и поведенческие факторы, влияющие на колебания способности творческого мышления детей, остаются невыясненными. Чтобы разобраться в этой загадке, Саггар и его коллеги провели лонгитюдное исследование нейроповеденческих основ способности к творческому мышлению в среднем детстве на выборке из 48 детей. «Мы обнаружили, что, хотя у некоторых детей наблюдается классическое снижение творческих способностей, у других со временем творческие способности значительно возрастают. Эти траектории не были связаны с различиями в интеллекте, возрасте или поле, а скорее с другими значимыми для развития конструктами, включая усиленное экстернализирующее поведение (т.д., нарушение правил и агрессия)».

В конце концов, эксперты сходятся во мнении, что творчество доступно всем, и чем раньше мы поощряем его в наших детях, тем полезнее оно будет в долгосрочной перспективе. Творческие дети ведут к творческим взрослым, и те навыки решения проблем, которые дети начинают оттачивать в юности, неизбежно пригодятся в будущем, будь то написание симфонии, решение задачи по алгебре, продвижение стартапа, разработка проекта. веб-сайт или решение крупной социальной проблемы.Помня об этих советах, семьи получат удовольствие от изучения мира воображения и реализации своего творчества.

С момента своего основания в 2013 году «Дети и экраны: Институт цифровых медиа и развития детей» стала одной из ведущих национальных некоммерческих организаций, занимающихся продвижением и поддержкой междисциплинарных научных исследований, повышением человеческого капитала в этой области, информированием и обучением. общественности, а также отстаивание разумной государственной политики в отношении здоровья и благополучия детей.Для получения дополнительной информации посетите сайт kidsandscreens.com.

Почему дети такие творческие? Связь между детством и творчеством | по Dropbox | Life Inside Dropbox

Как однажды сказал Альберт Эйнштейн: «Чтобы стимулировать творчество, нужно развивать детскую склонность к игре». Итак, какова же связь между детством и творчеством? Как мы можем генерировать больше творческой энергии во взрослой жизни?

Спросите любого ребенка, как часто можно использовать скрепку, и вы, скорее всего, услышите массу творческих и часто забавных идей. Дети — нестандартные мыслители, способные генерировать целый ряд идей — свободно, щедро и без внутреннего критика, делающего заметки. Напрашивается вопрос: почему мы часто боремся с той же способностью, что и взрослые?

Во всем виновата лобная кора

Лобная кора — это часть мозга, отвечающая за когнитивные навыки, включая решение проблем, язык и поведение, основанное на правилах. Когда нам чуть за 20, лобная кора становится более «рациональной», что позволяет нам принимать более обоснованные оценочные суждения и решения.Одним из побочных эффектов является то, что мы начинаем терять способность к дивергентному мышлению, что может стать настоящим убийцей творчества.

Что еще хуже, взрослые склонны рассматривать ошибку как неудачу, а не как естественную и здоровую часть творческого процесса. Хотя ошибки могут заставить вас съежиться, важно помнить, что неразбериха не обязательно является признаком неудачи. Это знак того, что вы творите. Посмотрите на любого играющего ребенка, и вы убедитесь, что это правда. На самом деле, чем больше вы позволяете себе ошибаться, тем больше вероятность того, что вы найдете неожиданное решение.

Да ты креативный!

Хорошей новостью является то, что креативность — это врожденное качество, которым обладает каждый (независимо от того, что говорит лобная кора), поэтому его невозможно потерять. Вот несколько забавных задач, которые стимулируют ваш творческий мозг.

  • Сделайте перерыв на игру. В течение дня останавливайтесь, чтобы послушать музыку, поиграть с игрушкой или порисовать на листе бумаги. Напрягая свой мозг различными способами и мечтая, вы можете стимулировать свое воображение.Задача: сколько вещей вы можете сделать из кучи скрепок?
  • Позвольте себе облажаться. Ошибки могут открыть двери для новых возможностей и решений. Задача: наденьте то, в чем вы обычно не застряли бы мертвым, и обращайте внимание на возникающие чувства и ощущения. Обратите внимание, что эти чувства мимолетны.
  • Двигай телом. Регулярные физические движения могут помочь стимулировать ваш гиппокамп, который, по мнению некоторых исследователей, может улучшить ваши творческие способности.Задача: отправляйтесь в парк и запускайте воздушного змея, играйте во фрисби или покачивайтесь на качелях.

Хотите проявить больше творчества? Тогда думайте больше как ребенок. Играйте, пробуйте новое и делайте ошибки. Наденьте что-нибудь странное. Мечтай и смотри на облака. Поджарьте Твинки во фритюре. Дети — мастера устанавливать собственные правила, исследовать новые идеи и, самое главное, играть. Красота в том, что вы тоже можете быть.

Раскройте свою творческую энергию, работая в Dropbox. Просмотрите наши последние вакансии.

Творческое развитие детей 3-5 лет | Учебный

Мир дошкольника – это мир воображения и волшебства. Для многих детей их творческие способности достигают своего пика в возрасте до шести лет, после чего они начинают снижаться с началом формального школьного обучения и стремлением к конформизму. Тем не менее, поддержка творческих способностей вашего ребенка в дошкольном возрасте закладывает основу для его дальнейшего развития в последующие годы.

К трем годам дети официально вступают в предоперационный период Пиаже, отличительной чертой которого является способность использовать символы и репрезентативное мышление (т.г., иметь одну вещь — например, слово, рисунок или предмет) для представления чего-то другого (например, буквы «лошадь», или изображение лошади, или даже палку с носком на ней, — все это представляет реальное лошадь). Трехлетний ребенок обнаруживает, что может размещать кубики в аранжировке или чертить линии на бумаге таким образом, чтобы представлять объект или действие. Его мелкая моторика достаточно развита, чтобы он мог управлять письменными принадлежностями или манипулировать предметами с большей точностью, что еще больше развивается в дошкольном возрасте.Дети этого возраста начинают творить намеренно — целенаправленно рисуя монстра или цветок. К 5 годам многие дети добавляют детали и комментируют словами и рассказанными историями.

С этими новообретенными изобразительными способностями детское воображение становится безграничным! Они любят воображаемые игры и имеют естественную склонность фантазировать, экспериментировать и исследовать. Они очарованы магией и изо всех сил пытаются отличить фантазию от реальности. Однако их творческий порыв пробуждает желание учиться и поддерживает интеллектуальное развитие по всем предметам.Таким образом, это идеальное время для поддержки развития дивергентного мышления, когда дети генерируют уникальные решения и устанавливают новые связи, не привязываясь к «единственному» правильному ответу или способу ведения дел (конвергентное мышление). Поддержка дивергентного мышления означает обеспечение деятельности, которая позволяет ребенку уместно исследовать, размышлять, удивляться, любопытствовать и даже поддерживать замешательство. Дивергентное мышление и, следовательно, творчество и творческое решение проблем — это больше, чем искусство — это мышление, предсказание, воображение и творчество. Попробуйте некоторые из этих менее стандартных способов развить творческие способности вашего ребенка.

Способы развития творчества:

  • Поощряйте творческое решение проблем : Задавайте ребенку открытые вопросы, в которых нет правильных или неправильных ответов. Поощряйте ее рассказывать вам, почему она думает именно так (стимулируя творческие способности, познание и развитие речи). Например: «Что могло бы случиться, если бы собаки могли говорить?» или «Вы бы предпочли без носа или без глаз, и почему?» Принимайте любой ответ как «достаточно», но предложите ребенку пойти дальше, задавая больше вопросов или любопытных вещей, которые вдохновляют его ответы.Вы можете стимулировать решение проблем без слов с помощью этого забавного приложения: Cut the Rope Lite: выясните, как накормить своего парня-капли конфетами.
  • Обеспечьте ребенку разнообразные возможности  , чтобы он заложил основы знаний (например, ходите в музеи, библиотеки и исследуйте разные районы вашего города).
  • Предложите ребенку создать : дайте ему список вещей, которые нужно найти (например, что-то, что имеет цвет, 2 гладких предмета, 4 предмета с приятным запахом), а затем используйте их в творении.Имейте в наличии перерабатываемые материалы (например, коробки для яиц, картонные коробки и т. д.), которые можно использовать для реализации проектов. Беспокоитесь о беспорядке? Как насчет онлайн-проекта, в котором ваш ребенок может использовать виртуальную фольгу, макароны, пуговицы и т. д. «Раскрашивайте» клеем, «посыпайте» блестками, добавляйте виртуальные листочки или «комкайте» бумагу — нажмите на БАПОК посуды, и вы увидите невероятное масса вариантов!
  • Нарушайте правила : Предложите ребенку делать что-то по-другому. Несколько идей для размышления:
    • Вместо того, чтобы играть в настольную игру по правилам, посмотрите, сможет ли ваш ребенок придумать свои собственные!
    • Устроить пикник зимой в купальниках.
    • Посмотрите, сколько разных способов использования может придумать ваш ребенок для скрепки или рулона бумажных полотенец.
    • Вместо обычных красок смешайте (безопасные) специи с растительным маслом. Попробуйте куркуму (реагирует на черный свет!), перец (цвет) и укроп (запах) на акварельной бумаге (она толще, но положите газету).
    • Добавьте соль в краску или бобы в пластилин.
    • Попросите ребенка составить алфавит из ниток лакрицы, макарон с макаронами или макарон с буквами.
    • Возродите интерес к забытой страсти: положите ватные шарики на заброшенные железнодорожные пути и объявите лавину! Предложите своему ребенку помочь потушить «огонь» (красная, оранжевая и желтая папиросная бумага) на крыше кукольного домика.Вовлечение ее мышления и решения проблем таким образом не только зажжет ее творческий потенциал, но и будет стимулировать знакомую игру в новых направлениях.
  • Широкий выбор инструментов с открытым концом :
    • куклы
    • фигурки животных
    • наборы инструментов или наборы врачей
    • транспортных средств
    • человек
    • блоки
    • нарядная одежда (может быть полотенце, которое становится юбкой!)
    • глина, пластилин, ершики для труб, краски, мел, различные письменные принадлежности,
  • Допускайте беспорядок , учитывайте время! Творчество по определению беспорядочно. Чем больше разрешений у вашего ребенка и чем больше у него свободного времени для этого, тем больше у него пространства для исследований, экспериментов и творчества.
  • Дополнительные виртуальных опций см.:
    • My Oats: виртуальный спирограф! Чтобы найти более удобную для детей версию, посетите этот сайт.
    • Простой интерфейс «рисования». Нажмите «анимировать», когда ваш ребенок закончит, и пусть он увидит фильм о том, как он создал свое произведение искусства!
    • Приложения GlowFree или Doodle Buddy или Paint Sparkles Draw: простая навигация и увлекательное создание… да!
    • Приложение
    • Squiggles: простое игровое приложение, которое поощряет каракули вашего ребенка становиться чем-то большим.
  • Поощряйте изобретательность в рассказывании историй : Предложите ребенку рисовать к рассказываемым историям или высмеивать его произведения искусства. Для любимой сказки поменяйте местами. Сделайте главным героем медведя вместо Златовласки или сделайте так, чтобы действие происходило на корабле, а не в лесу.
  • Приложение Art Maker : создавайте простые слайд-шоу, книги с наклейками, фильмы и книги!
    • Предложите ребенку рассказать о своем процессе или о том, что он создает!
  • Поддержите «настоящее» в игровой форме: многие дети этого возраста будут просить вас нарисовать или написать для них, чтобы это выглядело «правильно».Уважайте это желание, не устанавливая стандартов, которых они не в состоянии достичь. Например, купите творческие резиновые штампы, и пусть ваш ребенок напечатает историю, а затем добавит детали или слова, которые он сможет сделать самостоятельно.
  • Сделайте движения творческими : Особенно если у вас есть волнистая, попробуйте эти творческие движения:
    • Пусть она будет лидером в «Следуй за лидером».
    • Пусть она покажет вам, как бы она двигалась, если бы была грустной, злой или радостной. А как насчет фригидности или волдырей? Вы также будете способствовать расширению словарного запаса и социальному развитию!
    • Предложите ей выбрать животное, на которое она будет двигаться. Как она может перебраться через холм или через реку, как это животное?
  • Подумайте, как вы ответите : Акцентируйте внимание на процессе, а не на продукте. Попросите ребенка рассказать вам о своем творении. Обратите внимание, что он обнаружил (например, я заметил, что, когда вы наслаивали зеленый цвет, вы получали более темный цвет).

7 способов развивать творческие способности ваших детей

Многие люди полагают, что креативность — это врожденный талант, которым их дети либо обладают, либо не обладают: как не все дети одинаково умны, так и не все дети одинаково креативны.Но на самом деле творчество — это скорее навык, чем врожденный талант, и родители могут помочь своим детям развить его.
Поскольку творчество является ключом к успеху практически во всем, что мы делаем, оно является ключевым компонентом здоровья и счастья, а также основным навыком, который нужно практиковать с детьми. Творчество не ограничивается художественным и музыкальным самовыражением — оно также необходимо для науки, математики и даже социального и эмоционального интеллекта. Творческие люди более гибки и лучше решают проблемы, что позволяет им лучше адаптироваться к техническим достижениям и справляться с изменениями, а также использовать преимущества новых возможностей.

Многие исследователи считают, что мы коренным образом изменили детский опыт таким образом, что это мешает творческому развитию. Компании по производству игрушек и развлечений кормят детей бесконечным потоком готовых персонажей, изображений, реквизита и сюжетных линий, которые позволяют детям дать волю своему воображению. Детям больше не нужно представлять себе палку как меч в игре или истории, которую они придумали: они могут играть в «Звездные войны» с особым световым мечом в костюмах, созданных для конкретной роли, которую они играют.

Вот несколько идей для развития творческих способностей ваших детей:

  1. Реклама Икс

    Познакомьтесь с набором инструментов «Большое добро»

    Из GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для хорошего самочувствия.

    Предоставьте им ресурсы, необходимые для творческого самовыражения. Ключевым ресурсом здесь является время. Детям нужно много времени для неструктурированной, ориентированной на детей, творческой игры, не обремененной руководством взрослых, и это не зависит от множества коммерческих вещей (см. этот пост о неструктурированной игре).

    Пространство также является ресурсом, в котором нуждаются ваши дети. Если вы не возражаете против творческого беспорядка повсюду, дайте им конкретное место, где они могут устроить беспорядок, например, комнату на вашем чердаке для переодевания, место в гараже для рисования или угол в вашей гостиной для Лего.

    В следующий раз, когда кто-то попросит предложить подарок для ваших детей, попросите такие вещи, как товары для творчества, дешевые фотоаппараты, детали костюмов, строительные материалы. Поместите их в удобные контейнеры, с которыми ваши дети смогут справиться.

  2. Превратите свой дом в чашку Петри для творчества. Помимо творческих пространств, вам необходимо создать творческую атмосферу.

    Предлагайте большое количество различных идей, но не поддавайтесь желанию оценивать идеи, которые придумывают ваши дети. Во время ужина, например, вы можете провести мозговой штурм на предстоящие выходные, поощряя детей придумывать то, что они никогда раньше не делали. Не указывайте, какие идеи невозможны, и не решайте, какие идеи лучше.В центре внимания творческой деятельности должен быть процесс: создание (а не оценка) новых идей.

    Поощряйте детей совершать ошибки и терпеть неудачи. Да, потерпеть неудачу — дети, которые боятся неудачи и осуждения, будут сдерживать собственное творческое мышление. Расскажите об ошибках, которые вы недавно совершили, чтобы они поняли, что ошибаться — это нормально. Смеяться над собой, когда вы дуете, — это привычка, приносящая счастье.

    Празднуйте инновации и творчество. Украсьте свои стены произведениями искусства и другими свидетельствами творческого самовыражения. Расскажите своим детям все о ваших любимых художниках, музыкантах и ​​ученых. Поделитесь своим увлечением архитектурой, фотографией или новой группой, которую вы хотите слушать все время. Используйте новые технологии, такие как Twitter, чтобы ваши дети росли и находили перемены захватывающими, а не подавляющими или пугающими.

  3. Предоставьте детям свободу и независимость, чтобы исследовать свои идеи и делать то, что они хотят. Не будь таким властным. (Если это не горшок, называющий чайник черным, кто знает, что это такое.) Перестаньте жить в страхе, что их похитят или что они не поступят в хороший колледж. Статистически вероятность того, что их похитят, очень мала, и я здесь, чтобы сказать вам, что я не стал более счастливым человеком, потому что я ходил в школу Лиги Плюща.

    Внешние ограничения — так сказать, заставляющие их раскрашивать линии — могут уменьшить гибкость мышления. В одном исследовании просто демонстрация того, как собрать модель, уменьшила творческий подход детей к выполнению этой задачи.

  4. Поощряйте детей читать для удовольствия и заниматься искусством. Ограничьте время просмотра телевизора и других экранов, чтобы освободить место для творческих занятий, таких как репетиция пьесы, обучение рисованию, чтение каждой книги, написанной любимым автором.

  5. Дайте детям возможность выразить «расходящиеся мысли». Пусть с тобой не соглашаются. Поощряйте их находить более одного пути к решению и более одного решения проблемы. Когда они успешно решат проблему, попросите их решить ее снова, но найти новый способ сделать это (то же решение, другой маршрут).Затем попросите их придумать другие решения той же проблемы.

  6. Не награждайте детей за проявление творчества: поощрения мешают творческому процессу, снижая качество их ответов и гибкость их мышления.

    Позвольте детям развить мастерство творческой деятельности, к которой они внутренне мотивированы, вместо того, чтобы пытаться мотивировать их наградами и стимулами. Например, вместо того, чтобы вознаграждать ребенка за то, что он занимается игрой на фортепиано, позвольте ему заниматься чем-то, что ему нравится больше всего, например, сидеть за партой и рисовать или ходить на уроки естествознания.

  7. Постарайтесь перестать заботиться о достижениях ваших детей. Акцентируйте внимание на процессе, а не на продукте. Один из способов сделать это — задавать вопросы о процессе. Вам было весело? Вы закончили? Что вам понравилось в этом занятии?

  8. Похожие сообщения:

© 2008 Кристин Картер, доктор философии.

Присоединяйтесь к кампании за 100 000 счастливых родителей, подписав это простое обещание.

Станьте поклонником Raising Happiness на Facebook.

Подпишитесь на Кристин Картер в Твиттере

Подпишитесь на подкаст «Счастье имеет значение» в iTunes.

Запишись на КЛАСС «Поднимаем счастье»!

Физическая активность и творчество детей и юношества | BMC Pediatrics

Показатели физической активности, представленные в настоящем исследовании, частично соответствовали классификации показателей физической активности, показанных в отчетной карте Таиланда за 2016 год [11]. Было обнаружено, что дети и подростки имели оценку «F» за активную игру, что указывает на то, что только 0–20% из них соответствовали установленному критерию.В то же время малоподвижное поведение детей и юношей получило оценку «Д–», что означает, что 21–25% из них соответствовали оптимальному уровню. Более высокая оценка была дана времени, проведенному с семьей и сверстниками, в котором 66–75% детей и молодежи соответствовали нормативу, что давало оценку «В» [11]. В совокупности тайские дети и юноши мало участвовали в физической активности и активных играх, их малоподвижность высока. Эти результаты также отражают рост малоподвижного образа жизни и малоподвижного образа жизни среди детей и молодежи [11, 25].Поскольку отсутствие физической активности и малоподвижный образ жизни способствовали глобальному бремени различных заболеваний и преждевременной смертности [26]. Таким образом, этот инцидент у детей и молодежи должен быть серьезно обеспокоен. В настоящем исследовании было обнаружено, что активная игра связана со временем, проведенным с семьей и сверстниками во всех возрастных группах. Это поддерживает идею о том, что семья и сверстники являются важным фактором повышения физической активности детей и молодежи [7,8,9,10]. Стратегия увеличения количества активных игр и времени, проводимого с семьей и сверстниками, в сочетании с уменьшением малоподвижного образа жизни может бороться с проблемами возрастающей физической бездеятельности и малоподвижного образа жизни и способствовать укреплению здоровья детей и молодежи.

Среднее значение и диапазон показателей TCT-DP детей и подростков в настоящем исследовании соответствовали предыдущим исследованиям [27,28,29,30], это также указывало на ограниченное число учащихся с высоким -творческие способности. Увеличение TCT-DP в зависимости от возрастной группы можно объяснить тем, что область мозга, участвующая в генерации творческих идей, не созревает до достижения человеком 20-летнего возраста [20, 21]. Различия в творческом мышлении были обнаружены между разными возрастными группами с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии, когда участники выполняли задания на дивергентное мышление [31]. Было продемонстрировано, что дефолтные и исполнительные сети более функционально связаны для творческого процесса у пожилых людей, чем у молодых [31]. Хотя было обнаружено, что возраст влияет на креативность, среди людей того же возраста существуют различия в креативности [32]. Этот факт подтверждает идею о том, что высокие творческие способности могут быть связаны с другими факторами, влияющими на когнитивные функции. Таким образом, настоящее исследование направлено на изучение взаимосвязи между показателями физической активности и творческими способностями у детей и юношей.Креативность определяли с помощью TCT-DP, который считается надежным тестом [23]. Однако Янковская и соавт. [30]. сообщили, что TCT-DP может также потребовать определенного профиля распределения взгляда или стратегий саморегуляции, потому что чем больше времени участники тратили на просмотр множества фрагментов в тестовом листе, тем выше были их баллы. Время пребывания для одного фрагмента, напротив, было отрицательно связано с оценкой TCT-DP [30].

Как упоминалось ранее, оптимальный уровень физической активности улучшает когнитивные функции [1,2,3].В детстве физическая активность связана с интеллектом и эмоциональными факторами [16,17,18]. Латорре Роман и др. в 2017 г. [33] сообщили о связи физической подготовленности и креативности у детей младшего школьного возраста ( n  = 308, возраст от 8 до 12 лет). Участники прошли серию фитнес-тестов и Prueba de Imaginación Creativa para Niños (PIC-N; тест на творческое воображение для детей). Было замечено, что физическая подготовленность положительно коррелирует с креативностью, а мальчики имеют лучшую физическую подготовленность и более высокий творческий навык [33].В настоящем исследовании различий в творчестве между полами не наблюдалось. Связь между показателями креативности и физической активности специально отслеживалась по возрастным группам, разделенным по возрастной структуре и уровню образования в Таиланде. Таким образом, результат отражает ту связь в каждой возрастной группе, в которой их когнитивные и физические функции различны. Кроме того, это исследование указывало на показатели физической активности, включая активную игру, время, проведенное с семьей и сверстниками, и сидячий образ жизни, которые, как часто сообщалось, влияют на физическую активность и физическую форму у детей и молодежи [5,6,7,8, 9,10].Результаты показали, что творчество у подростков связано с активной игрой; однако ассоциация не была обнаружена у участников в возрасте 6–14 лет. Все результаты показателей физической активности были собраны с использованием инструмента самоотчета, способность вспоминать была отмечена как слабость инструмента самоотчета [11]. Детям, особенно в младшей возрастной группе, может быть сложно вспомнить виды и количество времени, затрачиваемого на физическую активность [11]. С тех пор активная игра считается прямым показателем физической активности у детей и подростков [5, 6].Таким образом, настоящее исследование подтверждает вывод о том, что физическая активность необходима для когнитивного развития детей и подростков [13,14,15]. Повышенная физическая активность, особенно в активной игре, может быть стратегией содействия творчеству. Тем не менее, настоящие результаты также подразумевают, что существует множество факторов, связанных с творчеством. Чтобы улучшить творческие способности в этом поколении, необходимо больше информации, чтобы прояснить другие факторы, связанные с творчеством.

Ограничения и планы на будущее

Состояние здоровья, о котором сообщалось в настоящем исследовании, наблюдалось только на основании отчета о состоянии здоровья, полученного от классного руководителя, но для будущих исследований также следует учитывать дополнительную демографическую информацию и информацию о состоянии здоровья.Поскольку физическая активность важна для когнитивной функции и связана с коэффициентом интеллекта, эмоциональным фактором и творческими способностями в детстве. Таким образом, в будущем лонгитюдном исследовании планируется изучить разницу этих переменных у подростков с низкой и высокой физической активностью. Следует рассмотреть возможность включения объективного измерения поведения и инструмента скрининга для оценки времени, проведенного с семьей и сверстниками.

Как развивать творческие способности детей

Школы вносят свой вклад, но родители по-прежнему должны играть свою роль.Проявив немного воображения, вы можете помочь своим детям стать более творческими взрослыми.

Фото Драгоша Гонтариу через Unsplash

Выступление TED с наибольшим количеством просмотров — более 70 миллионов — увлекательно, вдохновляюще и неправильно. В нем рассказывается о покойном британском педагоге Кене Робинсоне, который передает сообщение, которое умудряется быть одновременно мрачным и воодушевляющим. Мрачный, потому что он утверждает, что школы отупляют и убивают детское творчество; поднимает настроение, потому что Робинсон выражает веру в то, что все дети могли бы быть блестящими, если бы взрослые просто ушли с дороги.

Хотя аргумент Робинсона несостоятелен, его изучение может помочь нам лучше понять условия, способствующие творчеству, чтобы родители могли помочь своим детям процветать.

Объявление А

Начнем с наблюдений Робинсона. Он отмечает, что маленькие дети кажутся ненасытно любопытными по отношению к миру и не боятся совершать ошибки; даже если им не хватает опыта или знаний, они готовы попробовать любую задачу. Дети постарше опасаются браться за новые задачи, опасаясь неудачи и, таким образом, показаться глупыми.Робинсон предполагает, что виноваты школы, подчеркивающие единственный правильный ответ на каждый вопрос.

Почему люди считают ошибки опасными? Психолог Кэрол Двек предполагает, что это связано с убеждением, что интеллект заложен при рождении. Умные люди просто умны и не делают ошибок. Таким образом, ошибка означает глупость, а поскольку интеллект неизменен, с этим ничего нельзя поделать.

Объявление Б

Напротив, люди, считающие интеллект изменчивым, не боятся ошибок.Ошибка просто означает, что вы раньше не сталкивались с такой работой или что вам нужно больше практики. Данные из разных стран показывают, что эти представления об интеллекте и отношение к ошибкам, как и предсказывает Двек, обычно идут рука об руку.

Учителя хорошо осведомлены об этой ассоциации, и она информирует их о том, как они справляются с неудачами детей. В опросе учителей США, проведенном в 2016 году, 90 процентов согласились с этим утверждением: «Для обучения учащихся важно, чтобы они верили, что могут извлечь уроки из неудач и готовы пробовать новые вещи в школе.Несомненно, некоторые дети боятся неудач, но, вероятно, это не связано с их школьным образованием.

Второе замечание Робинсона касается узости учебной программы. Почему пренебрегают музыкой, искусством, танцами и многими другими творческими занятиями человека? Он предполагает, что единственный способ считать себя умным в школе — хорошо знать английский, математику или один из других стандартных предметов. «Блестящие люди, — говорит он, — подвергаются стигматизации, потому что то, в чем они хороши, не ценится в образовании».

В этом есть доля беспокойства, но учебная программа соответствует целям родителей.Американские родители считают, что школы должны готовить учащихся к работе, и они знают, что рынок труда меняется. Рабочие места двадцатого века, которые требовали повторяющейся работы, все чаще выполняются роботами или программным обеспечением, а оставшиеся рабочие места более требовательны к когнитивным способностям. За последнее поколение старшеклассники взяли больше кредитных часов и более сложные курсы. Таким образом, хотя учебная программа может иметь узкую академическую направленность, большинство родителей одобряют ее.

Но главное заявление Робинсона было о творчестве, а не об учебной программе или страхе сделать ошибку.Снижается ли творческий потенциал по мере того, как дети проводят больше времени в школе?

Исследователи изучают аспект творчества с помощью теста «Альтернативное использование» , в котором испытуемого просят придумать как можно больше вариантов использования обычного предмета, такого как кирпич или скрепка. Судья оценивает правдоподобность каждой идеи. Креативная идея обычно определяется как новая и полезная. Тест альтернативного использования фиксирует новизну и поэтому считается мерой дивергентного мышления — половины творчества.

Недавний анализ, обобщающий данные 41 исследования, показал, что способность мыслить дивергентно возрастает по мере того, как дети продвигаются в школе.

А как насчет другого аспекта творчества — новые идеи должны быть полезными? Вы, несомненно, слышали о правиле 10 000 часов — идее, популяризированной Малкольмом Гладуэллом, что овладение любым навыком требует 10 000 часов практики. Это время уходит не только на оттачивание навыков, но и на приобретение знаний — вот что превращает вас из грамотного исполнителя в творческого художника.Генерация новых идей требует дивергентного мышления; оценка этих идей на предмет полезности требует знаний.

Как учреждения, передающие знания, школы поддерживают творчество, а не убивают его.

Тем не менее, эта поддержка может быть случайным побочным продуктом их акцента на передаче знаний, а не приоритетом. Какие еще непосредственные шаги вы можете предпринять дома, чтобы помочь творчеству вашего ребенка расцвести?

Во-первых, вы можете поощрять интеллектуальную храбрость. Дети не будут мыслить иначе, если будут бояться ошибиться, а вы можете стать важной моделью.Поделитесь с детьми процессом принятия решений, особенно когда вы не уверены в своей правоте, но все равно решили двигаться вперед. И когда вы делаете ошибку, нормализуйте ее. Укажите, что каждая ошибка — это возможность научиться чему-то новому.

Во-вторых, творческие люди часто ищут вдохновение в незнакомом. Итак, сделайте семейной ценностью опыт новых вещей. Попробуйте экзотический фрукт в продуктовом магазине или включите трансляцию театра . Будьте той семьей, которая стремится к новым знаниям и новому опыту.

В-третьих, творчество требует знаний, а это значит, что оно, скорее всего, будет расти, когда ребенок занимается предметом, которым он увлечен. Школа вашего ребенка вряд ли поддержит его личную страсть — слишком много различий между интересами детей, — поэтому поддержка должна исходить от вас. Предлагайте эмоциональную поддержку, проявляя интерес и одобрение, и практическую поддержку, оплачивая занятия или материалы, предлагая транспорт и так далее. И не пытайтесь направить любопытство вашего ребенка на предмет, который вы считаете подходящим.Такие попытки контроля обычно плохо заканчиваются.

Школы вносят свой вклад, но вам еще предстоит сыграть свою роль. Проявив немного воображения, вы можете помочь своим детям стать более творческими взрослыми.

Стоит знать Стоит еженедельно

Незаменимый справочник по финансам, инвестированию и предпринимательству.

Периодичность: Еженедельно

Просмотреть все информационные бюллетени

10 способов развить творческие способности вашего ребенка

Многие люди считают, что творческое мышление — это то, с чем вы рождаетесь.Он у вас либо есть, либо нет. И это правда, что некоторые люди запрограммированы способом, более подходящим для воображения. Но в основном творческих людей воспитывали и поощряли определенным образом. Им дали широкий холст с фиксированными границами, на котором они могли жить. Подарите своим детям этот подарок.

Вот 10 способов развить творческие способности вашего ребенка.

1. Творчество начинается в уме

Для начала помогите своим детям провести мозговой штурм. Задавайте им вопросы, которые заставляют их мыслить нестандартно.Кроме того, вы можете помочь им провести исследование, чтобы узнать, что там. Помогите им найти то, что станет отправной точкой для их творчества.

2. Внутри них

Творчество не нужно изобретать, оно уже есть в каждом в той или иной степени. Когда наши дети начинают учиться творческому самовыражению, мы должны поощрять их в этом процессе и напоминать им, что это несложно.

3. Приведите примеры

Помимо просмотра процесса, было бы полезно привести примеры готовой продукции.Сходите с детьми в художественную галерею и покажите им работы Ван Гога или в оперу, чтобы послушать законченные произведения Верди. Еще один отличный ресурс — записать своих детей на уроки рисования. Нет ничего лучше, чем мельком увидеть, куда вы идете.

4. Дайте им

Самое главное в творчестве — это делать это. Этот шаг не вовлекает многих из вас. Поначалу они могут колебаться, но очень скоро идеи вашего ребенка перестанут приходить им в голову. Дайте им ручку и немного бумаги или краски, и наблюдайте, как разворачивается шедевр.

5. Местоположение может иметь значение

Разные сцены вызывают у детей разные реакции. Посмотрите на разницу, когда вы переместите своих детей из гостиной в тень дерева. Меньшее количество ограничений создает ощущение простора и открытости. Иногда смена локации приносит свежий воздух во что-то знакомое и душное.

6. Шоу-тайм!

Когда ваши дети создали модную вещь, покажите ее. Пригласите друзей на миниатюрную демонстрацию их работ, музыкальный концерт, поэзию или короткое шоу на подиуме, а потом закажите пиццу.Пусть это будет просто и весело, чтобы отпраздновать их достижения. Поощряйте их продолжать заниматься творчеством.

7. Обратная связь

Важным элементом обучения творчеству является обратная связь. Ваши дети должны слышать, что вы думаете об их работе. Им не нужен критик, но они хотят знать, что больше всего нравится папе. Итак, определите свой любимый аспект и опишите его.

8. Надлежащие инструменты

Чтобы ваши дети творили лучше, им нужны правильные инструменты.Так что для вашего сына, который всегда пишет музыку, убедитесь, что у него много бумаги для персонала. Спросите, есть ли какие-либо дополнительные музыкальные инструменты, которые он мог бы использовать. Для вашей дочери, которая не может перестать писать в своем дневнике, убедитесь, что у нее всегда есть новые, которые можно использовать. Чем их больше, тем больше есть над чем работать.

Очень простой способ побудить детей идти дальше — напомнить им открывать для себя что-то новое.

9. Поощряйте их идти дальше

Очень простой способ — поощрять своих детей идти дальше, напоминая им открывать для себя новые вещи.Предложите им изучить более простые способы написания стихов, кроме рифмовки конечных слов. Дайте им книгу, в которой описаны разные стили поэзии. Предложите некоторых из ваших любимых поэтов для дополнительного вдохновения. Или дайте им свою видеокамеру и дайте им снять что-нибудь в стиле Спилберга. Творчество ваших детей может иметь самые разные выходы.

10. Что они хотят делать?

Один из самых простых способов убедиться, что ваши дети проявляют творческий подход, — спросить их, что им нравится делать.Если ваша маленькая девочка любит кексы, предложите ей замесить тесто, а сами поставьте их в духовку. Приятного аппетита! Для мальчика, если ему действительно нравятся видеоигры Rock Band, купите ему настоящий инструмент. Никогда не рано поощрять своих детей заниматься своими интересами.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *