Подготовка к ЕГЭ

Слова что, как, когда в сложноподчинённых предложениях могут быть и союзами, и союзными словами.

ПОДСКАЗКИ

Как различить союзные слова и союзы в предложении?

Союзы надо попробовать заменить другими, подходящими по смыслу союзами.

Когда писатель уставал, он отправлялся на прогулку.

Мы можем заменить когда союзами едва, лишь только, как только, значит, это тоже союз.

Второй способ: союзы можно опустить, попробовать обойтись без них: Я встретил Гоголя у сестры и объявил ему, что иду в театр. Теперь мы просто опускаем союз: Я встретил Гоголя у сестры и объявил ему: «Иду в театр».

Союзные слова тоже можно попытаться заменить – самостоятельными частями речи, подходящими по смыслу. Например: Стол, вокруг которого на креслах и стульях уселись слушатели, стоял направо от двери.

Мы меняем союзное слово – выделили его в предложении – и предлагаем варианты: вокруг стола, там, везде.

К союзным словам можно задать вопрос: Современники рассказывают, кто присутствовал среди гостей Гоголя. Задаём вопрос: присутствовал кто?

Средства связи частей сложноподчиненного предложения таблица. Средства связи частей в сложноподчиненных предложениях

Тема. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Подчинительные союзы и союзные слова. (9 класс)

Тип урока. Открытие новых знаний.

Цели урока:

1.Сформировать понятие о средствах связи в сложноподчиненном предложении.

2. Формировать умение находить средства связи в сложноподчиненном предложении и разграничивать подчинительные союзы и союзные слова.

3.Совершенствовать пунктуационные умения, навыки составления графических схем сложноподчиненных предложений.

Демонстрационный материал.

1.Задания для актуализации знаний.

Что, когда, который, чей, потому что, откуда, кто, куда, где, какой, если, пока, как.

2.Задание для пробного действия.

1)Можно сказать, что А.С.Пушкин с помощью романтической образности воссоздает характерный духовный портрет романтического поэта.

3.Таблица «Приемы разграничения подчинительных союзов и союзных слов».

Подчинительные союзы

4. Алгоритм «Определение средств связи в сложноподчиненном предложении».

есть нет

а) является союзом

3. Использовать 3 приема:

да нет

союзное слово союз

5.Задание для первичного закрепления.

Анализ СПП: найти главную и придаточную часть СПП, определить средство связи частей на основе алгоритма.

6.

1 вариант.

Марина видела как идет подготовка к выставке.

Хотя постояльцы были напуганы они ничего никому не сказали.

Впереди где стояли березы начиналась небольшая роща.

2 вариант.

7.

1 вариант.

3) Впереди, где (союзное слово, не имеет омонима, наречие) стояли березы, начиналась небольшая роща.

2 вариант.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

(«надо»).

2) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»): продолжить знакомство с группами сложных предложений.

3) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную

деятельность («хочу»).

Организация учебного процесса на этапе 1.

1. Диалог.

Здравствуйте, ребята! Какую тему мы с вами изучаем? (Сложное предложение).

Какой группе сложных предложение были посвящены предыдущие уроки? (На прошлых уроках мы изучали группу сложносочиненных предложений).

Каковы ваши предположения по теме сегодняшнего урока? (Я предполагаю, что сегодня мы будем изучать сложноподчиненные предложения)

Почему вы так думаете? (1. Не знаю. 2.Посмотрел в учебнике. 3. Это следующая группа сложных союзных предложений)

2. Обобщение.

Вы правы. Мы действительно начинаем изучение большой темы – «Сложноподчиненные предложения».

Цель:

Организовать актуализацию учебного содержания, достаточного для построения нового знания: повторить признаки сложноподчиненного предложения, признаки различения самостоятельных и служебных частей речи

Зафиксировать актуализированное содержание в речи.

Зафиксировать актуализированное содержание в знаках.

Организовать обобщение актуализированных знаний.

Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания: наблюдение, сравнение, анализ, классификация, обобщение.

Мотивировать к пробному учебному действию («надо» — «могу» — «хочу»).

Организовать выполнение индивидуального пробного учебного действия.

Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.

Организация учебного процесса на этапе 2.

1. Диалог.

С чего начнем работу? (С повторение того, что нам сегодня потребуется для открытия нового знания. Сначала необходимо повторить признаки сложноподчиненного предложения. Мы должны дать определение сложноподчиненного предложения).

2. Повторение признаков СПП.

Кто может дать определение сложноподчиненного предложения? (1. СПП – это сложное ПР, которое состоит из главного и придаточного предложений. 2. СПП – это сложное ПР, которое состоит из главного и придаточного предложений, связанных между собой подчинительными союзами. 3. СПП – это сложное союзное ПР, части которого соединены подчинительной связью и которое состоит из главного и придаточного предложений).

Исходя из данных определений, кто может обобщить призна

ПОНЯТИЕ О СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. СТРОЕНИЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СРЕДСТВА СВЯЗИ ЕГО ЧАСТЕЙ

Открытый урок по русскому языку в 9 классе.

Составила Рамазанова Нина Саржановна, учительница русского языка и литературы МКОУ «Интернат для детей-сирот» г. Махачкалы РД

Тема урока: ПОНЯТИЕ О СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. СТРОЕНИЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СРЕДСТВА СВЯЗИ ЕГО ЧАСТЕЙ

Тип урока: Изучение нового материала.

Основной метод: эвристическая беседа.

Оборудование: мультимедийный проектор для демонстрации презентации, компьютер.

Цели и задачи урока:

-закрепить знания учащихся о СПП, формировать понятие о его строении и средствах связи;

-совершенствовать пунктуационные навыки.

-развивать навыки мыслительной деятельности учащихся путём сравнения, сопоставления, анализа;

-развивать коммуникативные умения детей;

-совершенствовать умение грамотно, аргументировано и связно формулировать ответы.

-воспитывать бережное отношение к языку;

-формировать навыки сотрудничества в учебной работе.

Ход урока.

I. Организационный этап.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Актуализация знаний.

«Мозговой штурм»

1. Расставить ударения на словах:

2)Подберите синонимы к слову колосс (исполин, гигант, титан)

3)Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

А) раз..скал, по..грать

Б) на..кусил, по..тащил

В) бе..делье, в..плывать

Г) пр..забавный, пр..зыв

Д) пр..бежище, пр..града

4)Повторение изученных тем. (О простом и сложносочиненном предложениях.)

1. Верно ли утверждение? 

А. Простое предложение состоит только из двух или более слов.

Б. В простом предложении — одна грамматическая основа.
В. Предложение является сложным, если в нем несколько грамматических основ. 
Г. Простые предложения соединяются в сложные только при помощи союзов или союзных слов. 
Д. В сложносочиненном предложении простые предложения равноправны. Е.Запятая между частями сложного предложения не ставится, если части имеют общий член. 
Ж. По характеру союза и значению ССП также делятся на три группы. 

2. Расставьте знаки препинания в предложениях, определите в них роль союза И.

А. Пыль вихрем неслась по дороге и месяц совсем затуманился.

Б. Вечерняя прохлада и тишина сходили на степь.

В. Я бродил подолгу и видел много примет осени.

Г. Всю ночь бушевала буря и хлестал громко дождь.

Д. Гремела атака и пули свистели и ровно строчил пулемёт.

3.Составьте схему к предложению под номером А.

4.Запишите под диктовку и сравните два предложения:

Дари щедрее людям счастье и сам ты будешь им богат.

Я не люблю любое время года, когда веселых песен не пою.

IV. Объяснение новых знаний.

1.Видеоурок «Сложноподчиненные предложения». ( Из приложения «Инфоурок»)

2. Работа с учебником. (Чтение правил и примеров.)

V. Первичная проверка понимания

1)Прочитайте предложения, определите главные и придаточные части. Поставьте вопрос от главной части к придаточной. Составьте схемы к этим предложениям.

Когда рассвело, море окрасилось в фиолетово-розовый цвет.( Когда …), […].

В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, вокруг которой переливался жёлтый круг. […], (вокруг которой…).

Там, где растут розы, растут и шипы. […, ( где…)…].

VI. Первичное закрепление.

Каждая песня Высоцкого — это моноспектакль, в котором Высоцкий был и драматургом, и режиссером, и исполнителем.

2)Просмотр видеоклипа.Владимир Высоцкий. Песня «Он вчера не вернулся из боя».

3)Какова основная мысль текста песни?

4)Расставьте знаки препинания. Сколько сложных предложений содержится в данном отрывке, и какие они по структуре?

Мне теперь не понять кто же прав был из нас
В наших спорах без сна и покоя
Мне не стало хватать его только сейчас
Когда он не вернулся из боя

VII. Закрепление новых знаний.

Вставьте подчинительные союзы и союзные слова. Расставьте недостающие знаки препинания. Составьте горизонтальные схемы.

Человек должен быть наделен фантазией ________ творить. (В. Высоцкий.)

Я наблюдал свысока _______ волны головы ломают. (В. Высоцкий)

Живешь в заколдованном диком лесу __________ уйти невозможно. (В. Высоцкий)

Все равно я отсюда тебя заберу во дворец __________ играют свирели. (В. Высоцкий)

Соглашайся хотя бы на рай в шалаше _________ терем с дворцом кто-то занял. (В. Высоцкий)

Ответы: ( Чтобы; как; откуда; где; если)

VII. Рефлексия

Что нового я узнал на этом уроке?

Для меня было интересно…

Я не понял на этом уроке…

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Методическая разработка урока Русский язык 9 класс. Тема «Строение сложноподчинённого предложения и средства связи его частей»

Урок русского языка 9 класс

Тема: Строение сложноподчинённого предложения и средства связи его частей

Цель: сформировать навык узнавания и построения сложноподчинённого предложения и использования таких предложений в речевой практике.

Задачи:

Образовательные: знать, чем отличается сложноподчинённое предложение от других видов сложных предложений, из каких частей оно состоит и как они связываются между собой, чем различаются союзы и союзные слова и как расставлять запятые в таких предложениях;

Развивающие: развивать навыки сопоставления сложных предложений разных видов, обобщать и делать выводы, навыки составления сложноподчинённых предложений, умение разбираться в структуре предложения и правильно расставлять запятые;

Воспитательные: совершенствовать коммуникативные навыки работы в мобильных группах, повышение самооценки, воспитание любви и уважения к матерям.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация «СПП», дополнительный материал по теме «Не обижайте матерей!», «ЭОР»

Ход урока

I.Вхождение в тему.

Какое первое слово произносит ребёнок?

Почему именно слово «мама»? Запишите полный ответ на вопрос. Он должен быть таким: Ребёнок первым произносит слово мама потому. Что мама дарит ему свою любовь.

— Какое по составу составленное вами предложение?

II. Целеполагание. Что мы должны сегодня сделать на уроке, чему научиться?

1.Узнать, какое предложение называется сложноподчинённым?

2.Понять, как строится СПП.

3.Какое место может занимать придаточная часть предложения.

4.Как ставятся запятые в СПП.

5. Чем связываются части СПП и как отличить союз от союзного слова.

III. Изучение нового материала.

1. Как из того, что написано на доске, составить сложное предложение?

О матерях можно говорить бесконечно. (А.М.Горький)

А.м.Горький утверждал, что о матерях можно писать бесконечно.

2. анализ предложения.

— Равноправны ли части предложения?

— Можно ли задать вопрос от одной части к другой?

— Какая часть главная, а какая – зависимая(придаточная)?

3. Эксперимент. Поставить придаточную часть в начале, в середине и в конце предложения.

Не может жизнь утратить смысл высокий, пока живёт на свете мать.

Пока живёт на свете мать, не может жизнь утратить смысл высокий.

Не может жизнь, пока живёт на свете мать, утратить смысл высокий

Вывод: придаточная часть может занимать любое место в предложении.

4. Начертить схемы предложений.

5. Чем связываются части СПП? Просмотр видеоурока «Средства связи частей СПП»

IV.Закрепление.

1. Определить, чем являются омонимичные слова в предложениях?

Подумай, что ты можешь сделать для счастья матери своей. Будь благодарен матери своей за то, что ты любим ей был, что ласку и любовь ты в детстве получил.

2. Работа в группах.

1-ая гр. Написать заметку в газету «Берегите матерей»

2-ая гр. Составить предложения по картине Рафаэля «Сикстинская мадонна»

3-я гр. Продолжить предложения.

Мама рада, если…

Когда мама грустит,…

Я хочу, чтобы моя мама…

3.Индивидуальное задание для сильных: расставить запятые в предложениях, написанных на несуществующем языке.

Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и курдя́чит бокрёнка рокотый брадрунился ан жибой севт тэой чьоню.

4.Выступления групп.

5. Выписать из текста только СПП.

Маму любят все на свете,

Мама – первый друг.

Любят мам не только дети –

Любят все вокруг.

Если что-нибудь случится,

Если вдруг беда,

Мамочка придёт на помощь,

Выручит всегда!

V.Подведение итогов. Нарисовать СПП.(форма и её добавочная часть, н-р трамвай с вагоном или кружка с ручкой и т. п.)

VI.Рефлексия. Сказать сложноподчинённое предложение по теме урока.

Сегодня я понял…

Я сегодня научился тому…

Думаю…

Сложноподчинённое предложение нужно знать для того…

VII.Д/з: п.12 упр 93

«Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение сложноподчиненного предложения, средства связи его частей»

Конспект урока русского языка в 9 классе

по теме «Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение сложноподчиненного предложения, средства связи его частей»

Автор: Олейникова Людмила Александровна

Место работы: МОУ «Школа № 100 г. Донецка

Должность: учитель украинского языка и литературы

Тема: ПОНЯТИЕ О СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. СТРОЕНИЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СРЕДСТВА СВЯЗИ ЕГО ЧАСТЕЙ

Цели: научить определять место придаточного предложения по отношению к главному в сложноподчиненном предложении, правильно ставить знаки препинания, строить схемы сложноподчиненных предложений.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Орфографическая разминка.

– Определите, сколько букв и звуков в каждом слове?

Лагерь, инженер, окрестность, березка, бурьян, рояль, роль, ряд.

– Расставьте ударения в следующих словах:

Портфель, роман, процент, молодежь, квартал, средства, положил, индустрия, красивее, приговор, статуя, понять, понял, поняла.

III. Сообщение темы урока.

Слово учителя. Сложноподчиненное предложение состоит из одной независимой части (главное предложение) и одной или нескольких подчиненных частей (придаточные предложения).

Придаточное предложение может стоять перед главным, после него или разрывать главное предложение. Придаточные предложения отделяются запятыми.

Например:

[Солнце еще согревало верхушки сосен], (когда мы дошли до места). (Ю. Казаков.) […], (когда…).

(Чтобы дождаться такого вечера), [нужно было прожить сто лет]. (К. Паустовский.) (Чтобы…), […].

[Деревня, (куда привезли Бима), прямо-таки удивила его]. (Г. Троепольский.) […, (куда…), …].

Придаточное предложение синтаксически подчиняется главному. К нему можно задать вопрос:

И весело мне думать (о чем?), что поэт меня поймет. (И. А. Бунин.) […], (что…).

Помнится ему маленький домик, спальня (какая?), в которой он спал против отца. (В. М. Гаршин.) […], (в которой…).

Если в сложноподчиненном предложении несколько придаточных, то они могут подчиняться не только главному предложению, но и друг другу.

Например:

Наступили дни яркого света, когда выходить без темных очков невозможно, потому что отраженный в снегах солнечный свет нестерпимо режет глаза. (И. Соколов-Микитов.)

Или: Когда они остались вдвоем, Ростов в первый раз убедился, что ему неловко было смотреть в глаза Борису. (Л. Н. Толстой.)

IV. Самостоятельная работа с учебным пособием.

Задание. прочитать § 18–19.

Работа по вариантам.

Вариант I: составить план § 18, проиллюстрировать собственными примерами.

Вариант II: составить план § 19, проиллюстрировать собственными примерами.

V. Итог урока.

Домашнее задание. § 18–19, упр. 89.

СТРОЕНИЕ СПП. СРЕДСТВА СВЯЗИ ЧАСТЕЙ СПП

ТЕМА УРОКА СТРОЕНИЕ СПП. СРЕДСТВА СВЯЗИ ЧАСТЕЙ СПП. ДАТА 10.11.2015

1.Дать обще представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними.

2.Научить различать союзы и союзные слова в СПП.

3.Закрепить умение различать ССП, СПП и БСП.

Материалы к уроку.

Лингвистическая разминка.

Участник, инициатива, конспектировать, прочувствованный, расчёт, карьерист, адъютант, искусство, артиллерист, колорит, интеллигентный, возлагать, искусный, рассчитать, притворяться, прибытие, бескорыстный, режиссёр, безыдейный, мировоззрение, колосс парламентский, асфальтированный, гигантский, антигуманный, расспросить, оптимист.

Закрепление изученного материала.

Анализ предложений.

1. Эту семейную историю я столько раз слышал, что знал её почти наизусть.

2. Если б мишки были пчёлами, то они бы нипочём, никогда бы не подумали так высоко строить дом.

3. Чем дальше в лес, тем больше дров.

4. Никогда не говори о том, чего не знаешь.

5. О нищая моя страна,

Что ты для сердца значишь?

6. Знаю я, что в той стране не будет

Этих нив, златящихся во мгле.

Оттого и дороги мне люди,

Что живут со мною на земле.

Ход урока.

1.Орг.момент.

2. Работа с тестовыми заданиями по тексту в формате ОГЭ (тесты из книги С.П.Цыбулько)

3. Лингвистическая разминка.

а) словарный диктант – стр.44 (Поурочные разработки Егоровой)

б) Грамматическое задание.

4. Объяснение нового материала – работа с параграфом учебника, обсуждение и уточнение материала.

5. Закрепление изученного материала.

а)работа с учебником: упр.78,80 – устно;

б)практические задания: анализ предложений.

6.Домашнее задание.

ФОРМЫ РАБОТЫ

1.Анализ примеров пунктуационных заданий;

2.Выполнение заданий в формате ОГЭ;

3.пунктуационный разбор.

ПОВТОРЕНИЕ

1.Сложное предложение.

2.Знаки препинания в СП.

3.Работа со схемами.

ДОМАШНЯЯ РАБОТА

1.Упражнение 84(устно), 85,86 (письменно.)

2.Параграф 9.

План-конспект урока по русскому языку (11 класс) на тему: Сложноподчинённое предложение: строение, способы связи, знаки препинания 9 класс

Селюкова Лариса Николаевна, учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ 8 с Тугулук Грачевского муниципального района Ставропольского края

Сложноподчинённое предложение: строение, способы связи, знаки препинания

Цели урока.

1. Образовательные:

·    закрепление  понятия о сложноподчиненном предложении

·    формирование умения различать союзы и союзные слова

·    находить в СПП главное и придаточное предложения, видеть средства связи между частями предложения

·    проверка понимания и степени усвоения материала по теме

2. Развивающие:

·    развитие мыслительной деятельности учащихся

·    развитие умения работать в парах, давать оценку ответам одноклассников

3. Воспитательные:

·    воспитание сознательного интереса к родному языку как средству получения знаний

·    воспитание дружелюбных отношений между учащимися, поощрение стремления к совместной деятельности и взаимопомощи

Ход урока.

1. Организационный момент  (1 мин)

«Комплимент»

2. Введение в тему: анализ предложений (3 мин).

—   Прочитайте предложения, выделите грамматические основы, составьте схемы, определите, простое или сложное предложение, если сложное – способ связи предложений в тексте.

Я слышал как ко мне ещё раз постучался хозяин.(СПП)

Заснул Клим на рассвете проснулся поздно утомлённый и нездоровый. (ПП)

За витриной мелькнул огонёк и на потолке заиграл свет.(ССП)

Сверкнула молния – грянул гром. (БСП)

— Что общего и чем отличаются первое и третье предложения? Как они называются?

— Как вы считаете, о каком виде сложных предложений мы будем сегодня говорить? Сформулируйте тему и цели урока.

3. Работа по теме урока

—  Давайте вспомним, что мы знаем о сложноподчинённом предложении (выступления учащихся)

—  Обратите внимание, что части СПП могут соединяться при помощи союзов и союзных слов. В чем же разница? Как отличить союз от союзного слова?

— В науке существуют два пути, которыми можно достичь истины: путь практиков и теоретиков.

Работа в парах   Делим класс на группы:«Исследователи” и «Теоретики”.  (5мин)

Отчёт работы групп. (5 мин)

4. Тренировочные упражнения

1. Упражнения  78 устно
2. Схематический диктант. (Один чертит схемы на доске)

1.Воздух мы замечаем тогда, когда его начинает не хватать.

2.В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше.

3.Если будет лётная погода, экспедиция отправится в Арктику.

4. Чтобы свет не беспокоил больного, окна завесили шторами.

5.На дворе было холодно, хотя ярко светило солнце.

Физминутка( для глаз)

3. Поиграем!

Соедините половинки сложных предложений. Найдите предложение, отличающееся по структуре. Почему оно лишнее?

1. И нищий наездник таится в ущелье,

1. как осенняя паутина блестит на солнце.

2. Наступила минута,

2. что слоны в диковинку у нас.

3. В ясный день вы увидите в лесу,

3. где Терек играет в свирепом веселье.

4. Известно,

4.и в саду было холодно

5.Солнце ещё не успело подняться,

5. когда я почувствовал страшную усталость.

Ответ: (1-3, 2-5, 3-1, 4-2, 5-4).

5-4 (ССП лишнее)

4. Подготовка к ОГЭ.

Ребята получают карточки с текстом для анализа, выполняют задания, оценивают себя.

     Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.

Задания. 

1. Подсчитайте, сколько грамматических основ в  предложении. ________
2. Выпишите цифры, обозначающие запятые  между частями сложного предложения, связанными подчинительной  связью.   ________________
3. Замените словосочетание «лицейский товарищ»со способом связи согласования на синонимичное со способом связи управления.   ____________
4. Выпишите  цифры, обозначающие запятые при  вводном  слове. ______
5. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.   _____________

5.Итог урока. Рефлексия

— Чем вам запомнился сегодняшний урок?

— Что нового вы узнали?

—  Над чем вам нужно ещё поработать?     

Домашнее задание: &9, рассказ о сложноподчинённом предложении, упр. 76 (устно), 79, 84* (письм)

Рабочий лист ученика 9 «А» класса

________________________________________________________

________________________________________________________

_______________________________________________________

        __________________________________________________________

1. Прочитайте предложения, выделите грамматические основы, составьте схемы, определите, простое или сложное предложение, если сложное – способ связи предложений в тексте.

1. Я слышал как ко мне ещё раз постучался хозяин.
2. Заснул Клим на рассвете проснулся поздно утомлённый и нездоровый.
3. За витриной мелькнул огонёк и на потолке заиграл свет.
4. Сверкнула молния – грянул гром.

2. В чём отличие союза от союзного слова?

«Исследователи»

— Проанализируйте предложения, определите, в чём отличие союза от союзного слова?

Кто может знать, что ждет меня? (А.С.Пушкин)

Я утром должен быть уверен, что с вами днем увижусь я. (А.С.Пушкин)

3. Схематический диктант

1)

2)

3)

4)

5)

4. Поиграем!

Соедините половинки сложных предложений. Найдите предложение, отличающееся по структуре. Почему оно лишнее?

1. И нищий наездник таится в ущелье,

1. как осенняя паутина блестит на солнце.

2. Наступила минута,

2. что слоны в диковинку у нас.

3. В ясный день вы увидите в лесу,

3. где Терек играет в свирепом веселье.

4. Известно,

4.и в саду было холодно

5.Солнце ещё не успело подняться,

5. когда я почувствовал страшную усталость.

5. Самостоятельная работа

Прочитайте предложение, выполните к нему задания

Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.

         Задания. 

1. Подсчитайте,  сколько грамматических основ в  предложении. ________
2. Выпишите цифры, обозначающие запятые  между частями сложного предложения, связанными подчинительной  связью.   ________________
3. Замените словосочетание «лицейский товарищ» со способом связи согласования на синонимичное со способом связи управления.   ____________
4. Выпишите  цифры, обозначающие запятые при  вводном  слове. ______
5. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.   _____________

Рабочий лист ученика 9 «А» класса

________________________________________________________

________________________________________________________

_______________________________________________________

        __________________________________________________________

1. Прочитайте предложения, выделите грамматические основы, составьте схемы, определите, простое или сложное предложение, если сложное – способ связи предложений в тексте.

1. Я слышал как ко мне ещё раз постучался хозяин.
2. Заснул Клим на рассвете проснулся поздно утомлённый и нездоровый.
3. За витриной мелькнул огонёк и на потолке заиграл свет.
4. Сверкнула молния – грянул гром.

2. В чём отличие союза от союзного слова?

«Теоретики»

Работа с учебником. Прочитайте    статью, найдите  различия между союзами и союзными словами.

3. Схематический диктант

1)

2)

3)

4)

5)

какой экзамен будет легче сдать? история или география?

Что лучше знаете, в чем больше уверены, то и сдавайте

Я сдавал в свое время историю!!!!

Смотря что преобладает — временно-пространственный идиотизм или синдром Ивана Сусанина

историю надо знать, а в георафии надо ориентироваться, ну если ты знаешь историю очень очень хорошо, то тогда решай самостоятельно )))

Я сдавал Историю, мне сказали географию сдавать сложно

лучше географию, там объем меньше а история начиная с Древней Руси много фактического материала. Ну а что больше нравится или что пригодится!!!

хе… странный вопрос…

Наверно легче географию.

география может? в истории много дат и событий

история! в географии пипец как много всего!!

Думаю проще историю

Во-первых, который Вы лучше знаете, а здавать надо географию-эту науку не перепишут новые власти, поэтому знания останутся.

по мне так география была проще. мне не пришлось выбирать в то время, я здавала их вместе

А у тебя в чём уверенности больше? В чём уверен, то и сдавай. Учительницы тут не причём.

География, хотя это зависит от твоих знаний в этой области!!!!

ПОМОГИТЕ… Ни как не могу определится что сдавать на экзаменах… Общество или информатику??? Посоветуйте, чё полегче.

По-моему, общество в тысячу раз проще! Там вообще можно из головы все придумать и никто не пропалит, главное — уметь соображать.. . Ну а если тебе проще выучить кучи всяких непонятных значков и жутких слов, чем один раз поднапрячься и сообразить — можешь сдавать инфу))

я бы информатику сдавала

Общество! Я все от себя на экзамене плела и сдала на 5!А конституцие можно пользоваться-там и про семью, и про власть найдешь!!

Смотря что тебе легче дается гуманитарные науки или точные.

Если хорошо подвешен язык и ты человек эрудированный — обществознание. Если ум аналитический — информатику, конечно. Вообще, странный вопрос. Ты же лучше знаешь, кто из учителей у тебя халявней, какой предмет лучше преподавали)

В свое время легко сдал экзамен по обществоведению…

К какому предмету реальнее подготовиться c 0/ ОГЭ. География vs Физика

Оба предмета сложны. География сложна как теоритически, так географически (знание карт). Физика сложна формулами и некоторой теорией, но здесь легче тем, что присутствует математика. Поэтому делай вывод. Если справишься с теорией, то выбирай географию. А если трудно, но с математикой дружишь хотя бы на 3 или 4, то выбирай физику.

Почему с 0? Ты эти предметы не посещал и учебников в глаза нет видел?

в географии дофига пространственной памяти в физике куча логики (да та-же математика используется как её язык) посмотреть что из этого знакомей и это пока выбрать —- но и другое не забывать)) я физик — но до сих пор помню как одноклассница в 9кл искала на карте средиземное море у антарктиды, а потом вокруг японии — так и не нашла минут за 10 урока училка её просто явно дурой выставила, чтоб хоть что-то учила)

Стоит ли сдавать ЕГЭ по географии?

Вы неправильно начинаете выбор предметов для ЕГЭ. Сначала нужно выбрать специальность, которая нравится, вуз, в котором хотите учиться, зайти на его сайт и посмотреть Правила приема . Там все расписано, вы увидите, что вам по силам сдать из ЕГЭ, чтобы поступить. То, что вы изучаете математику базового уровня, говорит, что вам по плечу технические профессии или, например, финансово-экономические. Но экономисту трудно сейчас найти работу. Может, предпочесть финансы или бухгалтерию? Пройдите тестирование у профессионального психолога. Вам дадут советы в соответствии с вашей профпригодностью по состоянию нервной системы, психотипу, здоровью и наклонностям, а вы будете выбирать, что из предложенного вам нравится. Тогда и об ЕГЭ подумаете. Успеха. <img src=»//otvet.imgsmail.ru/download/42147441_6d5ee7f3c381d6d988572b3012051f35_800.jpg» alt=»» data-lsrc=»//otvet.imgsmail.ru/download/42147441_6d5ee7f3c381d6d988572b3012051f35_120x120.jpg» data-big=»1″>

Нет !!!география сложная …знакомые детки сдавали Огэ и 6 человек остаются на второй год…

Сдавай там, где знаешь. Но чем больше наберёшь баллов — тем для Вас лучше!

ЕГЭ нужно сдавать только по тем предметам, которые нужны для поступления в ВУЗ.

география-довольно сложный предмет, но ЕГЭ полезен для выбора твоей будущей профессии. Все зависит от того, хорошо ли ты понимаешь данный предмет, кем ты хочешь быть в будущем, но на самом деле, любое ЕГЭ очень сложное, что бы ты не сдавал, ко всему надо быть готовым и «Во все оружии».

А можно вопрос? А зачем вам высшее образование, если вы не любите учиться, не имеете никаких представлений о том, кем вам стать во взрослой жизни.. Идите в техникум, получайте рабочую специальность.

Школа английского PRO.English

Соблюдение Вашей конфиденциальности важно для нас. По этой причине, мы разработали Политику Конфиденциальности, которая описывает, как мы используем и храним Вашу информацию. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими правилами соблюдения конфиденциальности и сообщите нам, если у вас возникнут какие-либо вопросы.

Сбор и использование персональной информации

Под персональной информацией понимаются данные, которые могут быть использованы для идентификации определенного лица либо связи с ним.

От вас может быть запрошено предоставление вашей персональной информации в любой момент, когда вы связываетесь с нами.

Ниже приведены некоторые примеры типов персональной информации, которую мы можем собирать, и как мы можем использовать такую информацию.

Какую персональную информацию мы собираем:

• Когда вы оставляете заявку на сайте, мы можем собирать различную информацию, включая ваши имя, номер телефона, адрес электронной почты и т.д.

Как мы используем вашу персональную информацию:

• Собираемая нами персональная информация позволяет нам связываться с вами и сообщать об уникальных предложениях, акциях и других мероприятиях и ближайших событиях.
• Время от времени, мы можем использовать вашу персональную информацию для отправки важных уведомлений и сообщений.
• Мы также можем использовать персональную информацию для внутренних целей, таких как проведения аудита, анализа данных и различных исследований в целях улучшения услуг предоставляемых нами и предоставления Вам рекомендаций относительно наших услуг.
• Если вы принимаете участие в розыгрыше призов, конкурсе или сходном стимулирующем мероприятии, мы можем использовать предоставляемую вами информацию для управления такими программами.

Раскрытие информации третьим лицам

Мы не раскрываем полученную от Вас информацию третьим лицам.

Исключения:

• В случае если необходимо — в соответствии с законом, судебным порядком, в судебном разбирательстве, и/или на основании публичных запросов или запросов от государственных органов на территории РФ — раскрыть вашу персональную информацию. Мы также можем раскрывать информацию о вас если мы определим, что такое раскрытие необходимо или уместно в целях безопасности, поддержания правопорядка, или иных общественно важных случаях.
• В случае реорганизации, слияния или продажи мы можем передать собираемую нами персональную информацию соответствующему третьему лицу – правопреемнику.

Защита персональной информации

Мы предпринимаем меры предосторожности — включая административные, технические и физические — для защиты вашей персональной информации от утраты, кражи, и недобросовестного использования, а также от несанкционированного доступа, раскрытия, изменения и уничтожения.

Соблюдение вашей конфиденциальности на уровне компании

Для того чтобы убедиться, что ваша персональная информация находится в безопасности, мы доводим нормы соблюдения конфиденциальности и безопасности до наших сотрудников, и строго следим за исполнением мер соблюдения конфиденциальности.

Изучение английского языка самостоятельно по уровням

Дорогие посетители сайта EnglishInn, учителя английского языка, репетиторы, школьники и все, кто изучает английский язык!

Целью создания этого сайта является помощь в обучении английскому языку. Сайт ориентирован на тех, кого интересует изучение английского языка самостоятельно, а также учителей английского языка, репетиторов, их учеников, родителей и детей.

Основное отличие сайта englishinn от других сайтов по обучению английскому языку в том, что грамматика и лексика английского языка, а также тексты, представленные на сайте, делятся на уровни — I, II, III.

Эти уровни примерно соответствуют общеевропейской шкале, а именно I — A1, A2; II — B1, III — B2. Именно эти уровни владения должны быть достигнуты за время изучения английского языка в школе. Читать подробнее — Изучение английского языка по уровням: от простого к сложному.

Ведь все мы ставим перед собой разные цели. Кому-то возможно, хватит базового уровня общения, а для этого надо овладеть основами грамматики и небольшим словарным запасом (уровень I). Список базового уровня содержит около 30 слов по теме. Пройдя все темы на базовом уровне, кто-то захочет двигаться дальше и перейдет на уровень II, затем на уровень III.

Итак, на сайте вы найдете материалы для изучающих английский язык самостоятельно, а также под руководством преподавателя:

1. Английские слова по темам
2. Английская грамматика по уровням (beginner, intermediate, advanced)
3. Тексты на английском языке по темам разных уровней сложности

Именно чтение текстов на английском языке и грамматические упражнения в контексте определенной темы помогут вам, наконец, ЗАПОМНИТЬ английские слова и уверенно использовать их в своей речи. Практика, практика и еще раз практика — вот, что важно при изучении английского языка.

Также на сайте вы найдете материалы для подготовки к экзаменам по английскому языку (ЕГЭ и ОГЭ)

1. Английский язык. ЕГЭ и ОГЭ. Подготовка к письменной части
2. Английский язык. ЕГЭ и ОГЭ. Подготовка к устной части
3. Английский язык. Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ. Словообразование
4. Английский язык. Темы и лексика для подготовки к экзаменам

Дорогие учителя английского языка! Этот сайт для вас. Именно с Вами, как с ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ, будут заниматься ваши ученики. Я специально убрала ответы из упражнений, чтобы облегчить вам жизнь… Взамен прошу делиться ссылкой на сайт или понравившуюся статью в соцсетях.  

И, напоследок, несколько слов про учебники английского языка. Возможно, оно не выражает общее мнение родителей, учителей и репетиторов. Но, по крайней мере, это независимое мнение человека, который испробовал много учебников на практике. Как известно, учебники в школах постоянно меняются, но при этом всегда оставляют желать лучшего… Что касается учебников по грамматике английского языка и самоучителей английского языка, то ими просто завалены полки магазинов.

На мой взгляд, идеального учебника по английскому языку, как и идеального самоучителя для изучающих английский язык до сих пор нет, хотя хотелось бы отметить некоторые из них, которые действительно оказались полезными. Но многие их них, к сожалению, уже не издаются.

Так как я преподаю английский уже давно и могу предложить вам некоторые упражнения по разным разделам английской грамматики, которые считаю наиболее эффективными из разных учебников, а также свои методические разработки.

Копирование информации без АКТИВНОЙ ссылки на сайт EnglishInn.ru — запрещено! Она защищена сервисом Оригинальные тексты Яндекс и авторским правом © EnglishInn.ru

Удачи всем! Изучение английского языка самостоятельно возможно. Более того, никто не сможет научить вас, если вы сами этого не хотите!

изучение английского самостоятельно — iloveenglish.ru

С порталом iloveenglish.ru изучение английского языка – это редкое сочетание в одинаковой степени приятного с полезным. Проходи тесты, осваивай видеоуроки, изучай интересные статьи, следи за новостями, играй в игры, участвуй в конкурсах и викторинах, выполняй упражнения – с тобой в компании английский язык онлайн 24 часа в сутки!

У нас вы всегда найдете топики по английскому, которые могут быть полезны учащимся старших классов и студентам. Изложенные материалы подойдут как для начинающих, так и для опытных. Ко многим топикам (сочинениям) прилагается параллельный перевод на русский язык.

Подобно тому, как тело человека поддерживает скелет, грамматика английского языка является основой основ. Изучение грамматики важно для всех, у кого желание выучить английский язык — нечто больше, чем просто минутный порыв. Наш ресурс поможет выучить английский бесплатно и самостоятельно, предоставив авторский курс Очумелой грамматики, статьи, освещающие различные лингвистические аспекты, подборки интересных материалов для изучения (от таблицы времен с примерами до списка форм неправильных глаголов с транскрипцией) и не только. И если решили изучать язык с нуля, то начинать нужно именно с грамматики.

Для определения своего уровня знаний специально предусмотрены тесты по английскому языку разных уровней (elementary, intermediate, advanced). Раздел предлагает пройти бесплатные онлайн тесты по грамматике и лексике, улучшить знания и навыки. После прохождения теста можно увидеть правильные ответы, если где-то была допущена ошибка, а также получить сертификат за прохождение теста на определение уровня языка. Онлайн изучение английского языка с помощью тестов онлайн сократит пропасть между теорий и практикой до одного шага! Не стоит забывать, что бесплатное обучение требует дисциплины.

Тематические подборки слов по теме, представленные с переводом, с транскрипцией и с озвучиванием, превратят процесс изучения в легкое и приятное занятие. Английские слова по темам – это большая коллекция слов по самым разным темам, которая поможет пополнить ваш словарный запас методично и со вкусом. Подборки слов помогут рассказать о себе, стать асом в теме погоды, кулинарии или без труда рассказать о своем увлечении или хобби.

Самостоятельное изучение английского — твой залог успеха!

Обучение через игры – лучший самоучитель для детей, школьников и даже взрослых. Интерактивные английские игры способствуют пополнению словарного запаса (лексики) и улучшению познаний в грамматике. Более интересного времяпровождения для изучения языка не придумать.

Для жаждущих реального общения и накопивших определенный англоязычный багаж рекомендуем открыть для себя новый образец изучения — английский по скайп. Урок будет отличаться от реального только тем, что вы и учитель можете находиться в любой точке мира, что никак не повлияет на полученную пользу.

Легкая и вдохновляющая подача материала! Советы, методики и уроки для изучающих английский, учителей, преподавателей, репетиторов – это букет из полезных статей на разные темы (пополнение лексики, способы запоминания иностранных слов, английский алфавит с транcкрипцией), помогающих при обучении и придающих боевое настроение.

Специально для тех, кто хочет назначить рандеву английскому в реальном месте и усовершенствовать разговорные навыки, мы предлагаем обратить внимания на предложенные лучшими языковыми школами курсы английского в Москве. Без тени сомнений вверяем дорогих читателей нашего портала в руки профессионалов.

List English — Английский язык для начинающих

Как выучить Английский язык …

• как выучить английский за 16 часов? — никак
• как выучить английский за день? — никак
• как выучить английский за неделю? — никак
• как выучить английский за месяц? — никак
• как выучить английский во сне? — никак
• как выучить английский с помощью гипноза? — никак
• как выучить английский с помощью песен? — никак
• как выучить английский с помощью игр? — никак
• как учить английский с помощью психолингвистики? — никак

Как же выучить и с чего начать?

Только упорный труд, желание, практика, практика и еще раз практика. И в этом вам поможет наш сайт, на котором собраны все самые полезные ресурсы или ссылки по изучению Английского языка, отфильтрованные от обмана и сомнительных техник.

С чего начать изучение английского?

• Лучше всего начать с простых, понятных и интерактивных онлайн школ LinguaLeo и Puzzle English .
• На Skyeng или на достойных альтернативах ENGLISHDOM и ИНГЛЕКС можно учиться английскому языку у носителей через Skype
• Для тех, кто с Украины, есть сервис с хорошей репутацией работающий с 1992 года ЕШКО — Европейская школа корреспондентского обучения.
• На сайте List English сперва начинаем с теста воспринимания Английского на слух , далее статьи типа Алфавита, Слов, английского в рифмах и Наглядного Английского. Смотрим красочные картинки, слушаем озвучку и легко все запоминаем.
• Для детей у нас есть 1350 слов для детей и взрослых в картинках, словарик для детей и Английский язык в картинках.
• Далее засматриваем Самые Популярные Фразы и практический курс Английский язык: просто о сложном
• Как все просмотрено, переходим к важной части обучения — грамматике. Мы создали курс Английской Грамматики для новичков. Курс краткий, но полный. Прохождение занимает около недели. Дополнительно еще есть Грамматика в таблицах и Мини-грамматика — справочник
• Для восприятия инглиша на слух, перед тем кака перейти к Аудио-курсам, проходим быстрый курс Фонетики
• Для полного погружения в язык, смотрим Видео-курсы.
• Для проверки проходим Тесты и узнаем свой Уровень Владения Английским.
• Перед поездкой заграницу готовимься с помощью нашего Разговорника.
• Слушаем фоном английское Радио / Подкасты и смотрим английское ТВ
• Можно прочитать интересные Сценарии к англоязычым фильмам.
• И посмеятся над английскими Шутками.
• И справляем себя корректируя Типичные ошибки.
• Для всех тех, кто хочет правильно составить деловой отчет, написать официальное или деловое письмо, газетный репортаж или журнальный очерк, то переходим в раздел Письменный английский.
• Поднимаеи уровень остроумия с английскими Крылатыми фразами и Пословицами
• Так же навещаем часто обновляемые Статьи, полезные Глаголы английского языка (в картинках), не менее полезные Предлоги, делаем правильный выбор глаголов, самые важные и популярные Пословицы и Поговорки, странные Идиомы и модный Сленг .
• Советуем подписаться на Интстаграмы помогающие изучать английский или хотя бы напоминающие о том, что нужно его изучать.
• Кто пользуется мессенджером телеграмом, подписываемся на лучшие каналы пишущие об изучении английского
• Смотрим занимательные и тщательно отобранные Подборки Видео и остальной Видео контент.
• Открываем страницу Все разделы, чтобы найти нужное на нашем сайте.
• Если уж вообще ничего не помогло — придётся разориться на Репетитора!

Так же у нас для скачивания есть множество книг и учебников в формате pdf например:

Наш сайт представляет собой уникальную подборку бесплатных материалов по английскому языку для начинающих. Вам больше нет нужды делать уймы закладок и пытаться выудить из поисковиков, что-нибудь полезное, среди тонн спама и третьесортных сайтов. List English решил эту проблему.

Зачем вообще нужно знать английский язык?

• Поехав заграницу понимать, что вообще происходит и что почем (английский — язык туризма)
• Найти новую высокооплачиваемую работу или создать свой бизнес (английский — язык денег)
• Расширить источники получения информации из таких как как новости, газеты, сайты и так далее (английский — самый популярный язык интернета)
• Смотреть ТВ и любимые сериальчики в оригинале (английский — язык на котором сняты все самые популярные шоу)
• Смотреть ютуб знаменитостей типа PewDiePie или Casey Neistat (английский — язык большинства видеоконтента в интернете)
• Смотреть Кино в оригинале (английский — язык на котором сняты как шедевры кинематографа так и современные блокбастеры)
• Понимать о чем поют (английский — язык абсолютного большинства песен)
• Находить новых друзей со всего света (английский — международный язык общения)

Английский Язык — Самый популярный и востребованный язык на планете. На нашем сайте мы собрали и самые популярные и полезные ресурсы об изучении этого языка, так же наши редакторы постояно пополняют коллекцию уникальных статей и подборок. List English — лучший способ начать изучать английский язык. Если вы заметили ошибку или хотите, что-либо предложить, то можете написать в комментариях ниже либо связаться с автором написав на [email protected].

Конспект урока математики на тему «Решение задач на дроби. Старинные задачи на дроби» (5 класс)

Урок. Решение текстовых задач на дроби. Старинные задачи на дроби.

Класс: 5

Учитель: Гулина Ирина Валентиновна, БОУ СМР «Марковская ООШ»

УМК: Сферы. Математика. Арифметика. Геометрия, Е.А. Бунимович и др.

Цели:

• обеспечить осознанное усвоение учащимися понятия нахождения части от числа и числа по его части за счет укрупнения дидактической единицы;

• совместное и одновременное изучение действий, единства процесса и решения прямой и обратной задачи;

• активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе работы;

• проверить уровень сформированности знаний по данной теме через различные формы работы.

Задачи урока:

• обучающие: обобщение, закрепление и углубление знаний учащихся по решению задач на нахождение дроби от числа и числа по его  дроби; 
  формирование практических умений при решении заданий на компьютере;

• развивающие: развитие логического мышления, познавательной активности, наблюдательности,  самостоятельности;

• воспитательные: воспитание доброты, бережливости, аккуратности при работе с компьютером.

Тип урока:    обобщающий урок.

Ход урока:

1. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Поприветствуем их. Улыбнемся друг другу и начнем работу.

Девиз нашего урока:

Кто ничего не замечает, 
Тот ничего не изучает,
Кто ничего не изучает, 
Тот вечно хнычет и скучает.

— Мы не будем с вами хныкать, потому что скучать нам не придется.

— Давайте напомним друг другу, чем мы занимались с вами на последних уроках? (Решали задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби)

— Как вы думаете, чем же мы займемся сегодня? (Будем отрабатывать данные правила при решении задач на дроби)

— Какова тема нашего урока? (Решение задач на дроби)

— Запишем в тетради число, «Классная работа» и тему урока «Решение задач на дроби».

2. Актуализация знаний.

Дроби применяются при решении различных типов задач. Я прочитаю вам стихотворения, а вы догадайтесь, о каком типе задач идет речь.

1. Дробь от числа хотим найти, 
   Не надо никого тревожить. 
   Нам надо данное число 
   На эту дробь умножить.

— О каком типе задач на дроби идет речь? (Задачи на нахождение дроби от числа)

— Сформулируйте правило нахождения дроби от числа.

2. Если вы должны найти 
   Число по его дроби,
   То на дробь вы поделите 
   Значенье данной дроби.

— А это какие задачи? (Задачи на нахождение числа по его дроби)

— Сформулируйте правило нахождения числа по значению его дроби.

Выполним следующее задание.

Я диктую задачу, вы должны определить, какой тип задачи на дроби используется в данной задаче. Работаете самостоятельно, с последующей проверкой.

Если в данной задаче применяется нахождение дроби от числа, то вы ставите цифру 1, если нахождение числа по дроби, то цифру 2.

1) Купили 5 кг 600 г сахара. На варенье израсходовали всего сахара. Сколько сахара пошло на варенье?

2) Сколько молока в бидоне, если этого молока составляет 13 л?

3) В 5 классе 24 ученика. Девочки составляют всего класса. Сколько в классе мальчиков?

4) Почтальону Печкину надо доставить 48 писем. Он уже доставил всех писем. Сколько писем осталось доставить Печкину?

5) Ёжик нашел в лесу 6 подосиновиков, что составило всех грибов. Сколько грибов нашел ёжик?

Проверим решение.

Оцените себя.

«5» – все верно

«4» – 1 ошибка

«3» – 2 – 3 ошибки

«2» – более 3-х ошибок

3. Решение упражнений.

В древних рукописях и старинных учебниках арифметики разных стран встречаются много интересных задач на дроби. Решение каждой из таких задач требует немалой смекалки, сообразительности и умения рассуждать. Рассмотрим несколько таких задач.

1) Задача из «Папируса Ахмеса» (Египет, 1850 г. до н. э.).

Приходит пастух с 70 быками. Его спрашивают:

— Сколько приводишь ты своего многочисленного стада?

Пастух отвечает:

— Я привожу две трети от трети скота. Сочти!

Решение:

1) 70 : =105 голов — это 1/3 от скота

2) 105 : =315 голов скота

Ответ: 315 голов скота.

Физкультминутка (упражнения для глаз)

2) Из книги «Косс» Адама Ризе (XVI в.)

Трое выиграли некоторую сумму денег. На долю первого пришлось этой суммы, на долю второго , а долю третьего – 17 флоринов. Как велик весь выигрыш?

Решение:

Примем выигрыш за 1.

1) (ч.) выиграл третий – это 17 флоринов.

2) 17 : = 28 (флор.)

Ответ: 28 флоринов весь выигрыш

3) Путник, догнав другого, спросил его: «Далеко ли до деревни, которая впереди?» Другой путник ответил: « Расстояние от деревни, из которой ты идёшь, равно трети всего расстояния между деревнями. А если пройдёшь ещё две версты, будешь ровно посередине между деревнями. Сколько вёрст осталось идти первому путнику?

1) всего расстояния – это 2 версты.

2) 2 : = 12 (верст) – все расстояние.

3) 12 = 4 (версты) прошел путник.

4) 12 – 4 = 8 (верст) осталось пройти.

Ответ: 8 вёрст.

4) Широко известны математики Древней Индии Ариабхатта (V в.), Брахмагупта (VII в.), изложивший правила действий с дробями, мало отличавшиеся от наших, и Бхаскара (XII в.). Последний написал книгу под названием “Лилавати”, т. е. “Прекрасная” (наука арифметика).

Индийские ученые нередко излагали арифметические задачи в стихах. Решим одну древнеиндийскую задачу (математика Сриддхары XI в.)

“Есть “кадамба” цветок,
На один лепесток
Пчелок пятая часть опустилась.
Рядом тут же росла
Вся в цвету сименгда
И на ней третья часть поместилась.
Разность их ты найди,
Ее трижды сложи
И тех пчел на кутай посади.
Лишь одна не нашла
Себе места нигде.
Все летала то взад, то вперед и везде
Ароматом цветов наслаждаясь.
Назови теперь мне,
Подсчитавши в уме,
Сколько пчелок всего здесь собралось”.

Решение.

1 — весь рой.

(1\3+1\5)+ 3*(1\3-1\5)=14\15

1 пчела — это 1\15

Значит пчел 15.

5) В знаменитой книге «1001 ночь» мудрец задаёт юной деве следующую задачу:

Одна женщина отправилась в сад собирать яблоки. Чтобы выйти из сада, ей нужно было пройти через четыре двери, у каждой из которых стоял стражник. Стражнику у первых дверей женщина отдала половину сорванных ею яблок. Дойдя до второго стражника, женщина отдала ему половину оставшихся. Так же она поступила и с третьим стражником, а когда она поделилась яблоками с четвёртым стражником, у неё осталось 10 яблок. Сколько яблок она собрала в саду?

Решение:

I способ:

1) 1-1/2=1/2(ч) осталась

2) 1/2-1/4=1/4(ч) осталась

3) 1/4-1/8=1/8(ч) осталась

4) 1/8-1/16=1/16(ч) осталась – это 10 яблок.

5) 10 : = 160(яблок)

IIспособ:

1)2*2*2*2=16(раз)

2)10*16=160(яблок)

III способ:

1) 10*2=20(яблок)

2) 20*2=40(яблок)

3) 40*2=80(яблок)

4) 80*2=160(яблок)

Ответ: 160 яблок

6) Из Акмимского папируса (VI в.)

Некто взял из сокровищницы . Из того, что осталось, другой взял . Оставил же в сокровищнице 192. Мы хотим узнать, сколько было в сокровищнице первоначально?

Решение:

1) 1 – 1/17 = 16/17 (с.) – составляют 192

2) 1 – 1/13 = 12/13 (с.) – составляет остаток в первый раз

3) 192 :16 · 17 = 204 – составляют 12/13 сокровищницы

4) 204 : 12 · 13 = 221

Ответ: в сокровищнице было 221.

5. Рефлексия.

Постройте отрезок в 5 см. Покажите точкой на этом отрезке, на сколько вы успешны в теме «Задачи на дроби».

6. Домашняя работа.

Раскрасьте по цветам, выполнив задание:

1) Красный: Найдите от 14.

2) Желтый: Найдите число, которого равны 15.

3) Розовый: Длина комнаты 6 м. Ширина составляет длины, высота составляет ширины. Найдите объем этой комнаты.

4) Синий: На школьной выставке 72 рисунка. Выполнены акварелью всех рисунков, а оставшихся рисунков выполнены карандашами. Сколько карандашных рисунков на выставке?

5) Зеленый: Фермер наметил собрать с поля 12 т овощей, а собрал этого количества. Сколько тонн овощей собрал фермер?

6) Коричневый: В первый день Миша прочитал книги, а во второй день – оставшиеся 35 страниц. Сколько страниц в книге?

7) Белый: Карлсон съел вначале всех пирожков, которые испекла Фрекен Бок, а потом еще съел 10 плюшек. В итоге он съел всех пирожков, которые испекла Фрекен Бок. Сколько пирожков испекла Фрекен Бок?

Презентация по математике на тему «Решение задач на дроби» (5 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

Решение задач на дроби. Арчакова Лейла Мухаметовна Учатель математики МКОУ СОШ с.п.п. Звездный

Критерии оценивания Нет ошибок – 5 баллов, 1 ошибка – 4 балла, 2 ошибки – 3 балла, 3-5 ошибок – 0 баллов

Решение задач на дроби.

Вырази дробью, какую часть квадрата составляют фигуры разного цвета?

Вырази дробью, какую часть квадрата составляют фигуры разного цвета?

Найдите части числа.

Найдите число по его части.

В лесу 800 деревьев. Сосны составляют 3/4 всех деревьев. Сколько сосен в лесу? Нахождение части числа. Нахождение числа по его части. В лесу 600 сосен, что составляет 3/4 всех деревьев. Сколько всего деревьев в лесу?

Нахождение части числа. 800 : 4 = 200 (дер.) –1 часть 2) 200 * 3 = 600 (дер.) Ответ: 600 сосен. В лесу 800 деревьев. Сосны составляют 3/4 всех деревьев. Сколько сосен в лесу? 3/4 с о с ны 800 дер.

Нахождение числа по его части. 1) 600 : 3 = 200 (дер.) – 1 часть 2) 200 . 4 = 800 (дер.) Ответ: 800 деревьев. В лесу 600 сосен, что составляет 3/4 всех деревьев. Сколько всего деревьев в лесу? сосны ? дер. 600 дер. 600 сос.-это3/4 от Всего -?дер.

Задача № 3 Высота цифр на циферблате 72см., что составляет 9/41 от длины минутной стрелки. Вычислите длину минутной стрелки.

Карта России

Задача № 4 Площадь Российской Федерации 17125000кв.км., площадь КБР составляет 1/1370 от площади России. Вычислите площади Кабардино-Балкарской Республики.

Из — за парт мы выйдем дружно, Но шуметь совсем не нужно. Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь, И на месте покружились. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели.

Магазин за 2 дня продал 360 кг картофеля. В первый день была продана 1/3 часть всего картофеля. Во второй день продали оставшийся картофель. Сколько картофеля продано во второй день? Всего -360 кг I день- 1/3 от II день- ? кг осталось 1) 360 : 3 = 120 (кг)-1 день 2)360–120=240 (кг)-2 день Ответ: 240 кг картофеля продано во второй день.

За первую неделю бригада заасфальтировала 15 км, что составило 3/5 расстояния между двумя сёлами. Каково расстояние между сёлами? 1) 15 : 3 = 5 (км)– 1 часть 2) 5 . 5 = 25 (км) Ответ: Расстояние между селами 25 км. ? км 15 км

Какая тема была у нас сегодня? Какие цели мы сегодня ставили? Достигли ли мы с вами поставленной нами цели урока? Что нового вы сегодня узнали? Какие знания использовались для достижения цели? Всё ли у вас получалось? В чём были затруднения? Справились ли вы с трудностями?

Домашнее задание. п.4.3., № 788(б), № 790, № 791(по желанию), для желающих – подготовить презентацию из 3-х слайдов «Интересное из мира дробей».

Курс профессиональной переподготовки

Учитель математики

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-567484

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Урок»Решение задач на дроби» (5 класс)

Пояснительная записка

Каждый человек заинтересован в своём здоровье. Здоровье не придет само, его никто не подарит. О здоровье нужно заботиться каждый день. Здоровье дарит человеку счастье и возможность вести активный образ жизни долгие годы.

Почему ухудшается здоровье детей? Причин много. Но мы решила остановиться на одной из главных – питании. Правильно ли мы питаемся? Какие ошибки в питании мы допускаем? И как сохранить этот бесценный дар природы – здоровье? Как известно, наши жизненные силы поддерживают питательные вещества.  Для нормальной жизнедеятельности организму требуется более 600 питательных компонентов. Но производить он способен лишь некоторые из них. Все остальные питательные элементы поступают в организм извне, в основном вместе с пищей. Поэтому мы предположила, что если правильно питаться, то здоровье будет улучшаться.

А поможет выполнить все необходимые расчёты и учесть все закономерности математика. Математика на страже здорового питания!

Актуальной проблемой в настоящее время является проблема правильного питания. Работая над данным уроком, мы пришли к выводу, что правильное питание для школьника является залогом здорового образа жизни. Именно поэтому мы решили спланировать урок вместе с учителем ОБЖ.

Изучив теорию о возникновении витаминов и просчитав их содержание в продуктах, мы смогли подобрать задачи, которые рассматривали на уроках математики, вызывая, таким образом, интерес учащихся к данному вопросу. На каждом этапе урока дети получают новые сведения о правильном питании. Цель работы: используя возможности математики, показать необходимость рационального питания школьников.

Данный урок проводился в 5 классе, в котором обучаются дети средних возможностей, но среди них можно выделить группу «сильных» учащихся.

Во время подготовки урока было использовано материалы Интернета, методическая литература.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как основной организационной задачей учителя являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме.

Дети были заинтересованы и активны на протяжении всего урока. Работа в парах прошла очень хорошо. Индивидуально все работали активно, эмоционально. На этапе рефлексии дети положительно оценили урок. Цель урока была достигнута. Атмосфера в классе была благоприятной.

План урока

Интегрированный урок по математике и ОБЖ

«Решение задач на дроби»

Цель урока:

• закрепить знания учащихся читать, записывать обыкновенные дроби и решения задач на нахождение дроби от числа, а также дополнить эти знания алгоритмом решения задачи на нахождение числа по его дроби; формировать и закреплять приобретенные раннее знания детей о значении здоровья; сформировать представление о рациональном питании, как одной из составляющих здорового образа жизни;

• способствовать развитию представления о назначении пищи в жизни человека, о значимости полноценного рационального питания; развивать умения решать простые задачи на дроби, вычислительные навыки; развивать желание детей быть здоровыми;

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью, развивать интерес к математике, умение слушать учителя, друг друга.

Тип урока: комбинированный урок

Методическая структура урока:

• актуализация опорных знаний и умений;

• формирование новых знаний и способов деятельности;

• применение сформированных знаний и способов деятельности.

Методы обучения:

• репродуктивный метод;

• объяснительно-иллюстративный;

• метод контроля.

Средства обучения: дидактическое лото, плакат, памятки “Золотые правила питания”, карточки с заданием.

Ход урока

I. Организационный этап (1 мин).

— Я видеть вас очень рада. Все улыбаются, веселые, а главное — все здоровы. Итак, начинаем урок, девизом которого будут слова.

Не все в рот клади, что око видит.

.

II. Мотивация урока (2 мин).

Учитель ОБЖ: — Я хочу рассказать вам одну притчу. Когда-то к Насреддину пришел больной с жалобой на боли в животе. Насреддин спросил его, что он ел? Когда больной ответил, что он съел на обед, то Насреддин прописал ему глазные капли. На недоуменный вопрос пациента, почему выписаны глазные капли, если болит живот, Насреддин ответил: «В следующий раз ты будешь видеть, что ешь».

— Так о чем гласит притча, и о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О питании).

— Цель нашего урока сделать его познавательным, полезным, запоминающимся, живым. Тогда в путь!

Учитель математики: — Я хочу, чтобы этот урок принес вам новые открытия, и надеюсь, что вы с успехом будете использовать ваши знания в решении практических задач. Мы продолжаем работать с обыкновенными дробями. Сегодня нам нужно закрепить знания о дробях, но для этого нам необходим определенный багаж знаний.

III. Актуализация опорных знаний (13 мин).

Учитель математики: — Вычислите, и подобрав букву, прочитайте пословицу.

40

830

241

83

174

— Наш народ испокон веков заботился о своем здоровье, поэтому на протяжении многих лет из уст в уста передавались эти слова народной мудрости. (Ешь, да не жирей — будешь здоровей).

— Питание – одна из основных функций всего живого. Существуют особые принципы правильного питания. Попробуем их сформулировать и запомнить.

Рисовая каша переваривается в желудке 2 часа. Вареная говядина переваривается на 2 часа больше рисовой каши, а жареная свинина переваривается на 6 часов больше говядины. Сколько часов должен работать желудок, чтобы переварить жареную свинину?

Учитель ОБЖ: 

Выберите лишние буквы на строчке.

ОЗА

АЯЕ

ФВП

ДТЗ

РШЩ

ЪЬА

ГКЖ

— Правильно. Это завтрак.

Информминутка. Учащийся рассказывает о значении завтрака для детского организма.

Учитель ОБЖ: — А теперь давайте «построим» наш завтрак и выясним, какие вещества требуются нашему организму утром. Для этого поиграем в лото. Групповая работа (рядами).

1 ряд. (Приложение 1)

IV. Решение задач на нахождение дроби от числа (23 мин).

Задача 1. Петя и Маша начали есть кашу одновременно. У них было по 300г. каши. За 15 мин Петя съел всю кашу, а Маша съела порции. Сколько граммов каши осталось съесть Маше? (100 г)

Информминутка. Учащийся рассказывает о значении каши для детского организма.

Физкультминутка (зарядка для глаз).

— Сели удобно, почувствовали спинку стула. Взглядом проводим по контуру фигур, не проводя дважды по одной линии (плакат). (Приложение 4)

— Ещё одним важным элементом для клеток нашего организма являются витамины. Учитель ОБЖ формулирует понятие “Витамины” – необходимые органические соединения, которые поступают с пищей.

Задача 2. В магазин привезли 50 кг апельсинов. Иван купил от всего количества привезенных в магазин апельсинов, Степан купил от оставшегося количества. Сколько всего было продано апельсинов двум ребятам? (20 кг)

Задача 3. В 100 г капусты брокколи содержится 120 мг витамина С, а в обычной квашенной на 40 мг меньше. Сколько витамина С содержится в такой же порции квашенной капусты?

Информминутка. Учащийся рассказывает об необходимости витаминов для детского организма.

Учитель математики: — Ребята, а без какого продукта не обходится практически ни один завтрак, обед и ужин?

Пышный, мягкий, пропеченный,
Подрумяненный слегка
Он с горбушкой золочёной
Шёл к тебе издалека.
В нём – здоровье, наша сила,
В нём – чудесное тепло.
Много рук его растило
Сохраняло, берегло.

— Вы правильно говорите. Это хлеб.

— Что вы знаете о хлебе? (Ответы учащихся).

Информминутка. Учащийся рассказывает о значении хлеба для детского организма.

Учитель дополняет: — Ежедневное потребление хлеба не должно превышать 200-300 грамм. Лучше использовать в рационе хлеб грубого помола, в нём больше полезных веществ. Количество употребляемого в день хлеба может быть выше только у юношей, занимающихся спортом.

Задача 4. Семья из трёх человек за неделю съедает 12 батонов хлеба. На сколько это превышает норму на одного человека в день, если для здорового питания человеку в день положено килограмма хлеба, а масса одного батона полкилограмма? (на 80 грамм).

V. Итоги урока. Рефлексия (4 мин).

— Чему мы посвятили наш урок?

— Какую цель ставили перед собою на уроке? Достигли этой цели?

— Помог ли наш урок задуматься о полезных продуктах, которые необходимы человеку, чтобы быть здоровым?

— Итак, принципы правильного питания: умеренность, сбалансированность, разнообразие.

— А закончить урок мы бы хотели словами…

В еде не будь до всякой пищи падок,

Знай точно время, место и порядок.

Спокойно, не спеша, без суеты

В день раза четыре питаться должен ты.

В дни жаркие, считаю, будет мудрым,

Горячей пищей насыщаться утром.

Питайся, если голод ощутил,

Еда нужна для поддержанья сил.

Зубами пищу измельчай всегда,

Полезней будет, впрок пойдет еда.

В компании приятной честь по чести

Есть следует в уютном чистом месте.

Тому на пользу мой совет пойдет,

Кто ест и пьёт достойно, в свой черед. (Стихотворение читает учащаяся)

VI. Домашнее задание (2 мин).

• Рассказать родным и близким о необходимости правильного питания.

• Предложите родным и близким поиграть в игру «Мастер — шеф». Составьте меню на день для школьника. В нем должны быть холодные закуски, салаты, основные блюда, напитки. Количество приемов пищи — 4.

• ^*Составьте задачу о здоровом питании.

Список литературы

1. Алимова Т. М. Здоровье: Математика про тебя. Сборник задач по математике / Т. М. Алимова. — М.,2003

2. Журавлев А. Математика здоровья: Сборник задач по математике о здоровье/ — Х., 2014

3. Коваленко В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М.: «Вако», 2006.

4. Конь И. «Книга о здоровом питании школьников», М. «Просвещение» 2010 г.

5. Шапиро И. М. Использование задач с практическим содержанием в обучении математике. М.: Просвещение, 1990.

6. Уроки здоровья в задачах [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www festival.1september.ru/articles/568171

7. http://www.dieta.ru/itisint/histfacts/

8. https://indicator.ru/tags/vitaminy/

9. https://cross.expert/zdorovoe-pitanie/produkty-pitaniya/polza-i-vred-hleba.html

10. https://galya.ru/catd_new_page.php?id=5663727&nt=826

11. https://weburok.com/384921

Приложения

Приложение 1

б

Ф

ж

Ц

т

Я

*

*

В

А

Г

Ь

З

И

Ю

*

*

*

с

П

л

Ш

д

Э

й

*

*

Приложение 2

б

В

д

И

с

*

*

Ф

А

К

Ж

З

Ы

*

т

П

г

Н

ш

Й

*

*

*

Приложение 3

е

А

б

В

и

*

*

Г

К

Л

Е

Н

М

*

*

й

Д

п

Р

з

О

*

*

Приложение 4

Урок 49. задачи на дроби (нахождение части целого) — Математика — 5 класс

Математика

5 класс

Урок № 49

Задачи на дроби (нахождение части от целого)

Перечень рассматриваемых вопросов:

– обыкновенная дробь;

– числитель, знаменатель обыкновенной дроби;

– сократимая, несократимая дробь;

– задачи на дроби.

Тезаурус

Дробь в математике – это число, состоящее из одной или нескольких равных частей (долей) единицы.

Правильные дроби – это дроби, в которых числитель меньше знаменателя.

Неправильные дроби – это дроби, в которых числитель равен или больше знаменателя.

Сократимая дробь – это дробь, у которой числитель и знаменатель имеют общий положительный делитель, не равный нулю и единице.

Обязательная литература

1. Никольский С. М. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. / ФГОС // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. — М.: Просвещение, 2017. — 272 с.

Дополнительная литература

1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты. 5 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина. — М.: Просвещение, 2009. — 142 с.

2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. — М.: Просвещение, 2014. — 95 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

«Где учение, там и умение», – гласит известная поговорка.

Сегодня мы научимся не только находить части от целого, но применять свои умения для решения интересных заданий.

В окружающем нас мире очень часто приходится находить часть от чего-либо.

Например, мы можем услышать фразу «Будет сделано через четверть часа». А сколько это минут? Мы знаем, что в 1 часе 60 минут, т. е. чтобы найти четверть часа, нужно разделить шестьдесят на четыре, и получим искомый ответ.

60 : 4 = 15 минут. Четверть часа это 15 минут.

А если нужно найти две трети часа, как быть в этом случае?

Для этого мы снова переведём 1 час в минуты, что соответствует 60 минутам. Будем считать, что 60 минут это часа.

Тогда сначала найдём часа. Для этого 60 : 3 = 20 минут. А теперь остаётся найти две части из трёх, т. е. умножить двадцать минут на два, получаем сорок минут.

20 минут · 2 = 40 минут. Это и есть то время, которое соответствует двум третям часа.

Ответ: часа = 40 минут.

Итак, сформулируем правило нахождения части от целого: если часть целого выражена дробью, то чтобы найти эту часть, можно целое разделить на знаменатель дроби, и результат умножить на её числитель.

Под нахождением дроби от числа подразумевается нахождение той части числа, которая выражена дробью.

Решим ещё одну задачу.

Маша готовит домашнее задание 2 часа 30 минут. На русский язык она тратит этого времени, а на биологию оставшегося времени.

Сколько минут Маша готовит домашнее задание по русскому языку и биологии?

Решение: для решения задачи переведём время в минуты.

1 ч = 60 мин.

2 ч 30 мин. = 2 · 60 + 30 = 150 мин.

Далее найдем время, затраченное на выполнение задания по русскому языку.

150 : 3 · 2 = 100 мин.

Получаем, что Маша выполняет домашнее задание по русскому языку сто минут.

Теперь найдём оставшееся время, как разницу между общим временем и временем выполнения заданий по русскому языку.

150 – 100 = 50 мин.

Остаётся найти половину от этого времени:

50 : 2 = 25 мин.

Это и есть время выполнения заданий по биологии.

Ответ: 100 мин. – на русский язык; 25 мин. – на биологию.

Решим задачу. У хозяина имеется 2 поля. С первого поля он собрал 50 ц картофеля, с другого – в 4 раза больше. части всего картофеля он убрал в мешки по 50 кг каждый. Сколько мешков картофеля получилось?

Решение: для решения этой задачи найдём сначала, сколько хозяин собрал картофеля со 2 поля.

1) 50 · 4 = 200 (ц) – картофеля хозяин собрал со 2 участка.

Далее найдём, сколько всего картофеля он собрал с двух участков.

2) 200 + 50 = 250 (ц) – картофеля хозяин собрал с двух участков.

Далее найдём часть, которая будет в мешках.

3) 250 : 5 · 4 = 200 (ц) – картофеля насыпали в мешки.

Теперь найдём, сколько мешков потребуется, для этого 200 ц переведём в кг и разделим на 50.

4) 20000 кг : 50 кг = 400 (мешков) – картофеля получилось.

Ответ: 400 мешков.

Тренировочные задания

№ 1. В 5 классе учится 25 учеников, из них класса отличники. Сколько отличников в классе?

Решение: для решения этой задачи нужно использовать правило нахождения части от целого: чтобы найти часть, нужно целое разделить на знаменатель дроби и результат умножить на её числитель.

25 : 5 · 2 = 10 человек

Ответ: 10 человек.

№ 2. Периметр треугольника равен 40 см. Первая сторона составляет от периметра, другая составляет от первой стороны. Чему равна третья сторона треугольника?

Решение: для решения этой задачи сначала нужно вспомнить, что периметр – это сумма длин всех сторон треугольника, т. е. сумма длин трёх сторон.

Теперь найдём каждую сторону, исходя из условия задачи.

1) 40 : 10 · 3 = 12 см – первая сторона.

2) 12 : 2 · 3 = 18 см – вторая сторона.

Теперь от периметра отнимем сумму длин двух сторон и получим третью сторону.

3) 40 — (18 + 12) =10 см – третья сторона.

Ответ: 10 см.

Презентация по математике на тему «Виды задач на дроби» (5 класс)

Презентация «Виды задач на дроби» разработана для урока математики в 5 классе. Данная презентация была использована при организации обобщения по теме «Обыкновенные дроби. Решение задач на дроби». (Учебник Н.Я. Виленкин «Математика – 5 класс).

В первой части презентации рассматриваются вопросы на повторение понятия дроби, для которых используется иллюстративный материал. Работу с этой частью презентации можно организовать как фронтальный опрос или самопроверку, так как в презентации приводятся правильные ответы к каждому заданию.

Следующая часть презентации условно может быть разбита на три блока: «Задачи на нахождение дроби от числа», «Задачи на нахождение всего числа по его части (дроби)», «Задачи на нахождение какую часть одно число составляет от другого». Каждый блок в свою очередь имеет следующее наполнение: числовой пример с последующим небольшим заданием, которое проверяет освоение навыка, формулировку правила, которое надо применить для решения задачи подобного типа. Далее приводится несколько задач (с решением), иллюстрирующих применение данного правила для решения конкретных задач.

Так как данная презентация рассчитана на пятиклассников, то для её создания было использовано множество различных картинок, которые позволяли несколько разнообразить достаточно монотонную работу по решению задач и привлечь внимание ребят к слайдам.

Для того, чтобы использовать данную презентацию на различных этапах урока были использованы эффекты анимации, цель которых не демонстрировать решение сразу и целиком, а показывать его поэтапно, позволяя учащимся самостоятельно выстраивать решение, а презентацию использовать для последующей самопроверки. Также можно продемонстрировать определённый этап в случае если класс затрудняется в определении хода решения.

Объём материала, излагаемый в презентации достаточно обширен, поэтому данная презентация может быть использована в ходе нескольких уроков или фрагментов уроков.

Контрольная работа для учеников 5 класса «Действия с обыкновенными дробями».

Контрольная работа

Все действия с обыкновенными дробями.

Вариант 5.

1. Вычислите:

2. Решите уравнения:

3. На овощной базе было 1080 тонн картофеля. В первый день отправили в магазины всего картофеля, а во второй — остатка. Сколько тонн картофеля отправили в магазины во второй день?

4. Три бригады пропалывали кукурузу. Первая бригада прополола всей площади, вторая — того, что прополола первая, а третья -остальные 624 га. Сколько всего гектаров занимает кукуруза?

5. Рабочий выполняет дневную норму за 8 часов, а его ученик работает в раза медленнее. Успеют ли они выполнить норму за 5 часов, если будут работать вместе?

Дополнительное задание (оценивается отдельно):

Контрольная работа

Все действия с обыкновенными дробями.

Вариант 6.

1. Вычислите:

2. Решите уравнения:

3. На складе было 1300 коробок стирального порошка. За первую неделю израсходовали всего порошка, а за вторую — остатка. Сколько порошка израсходовали во вторую неделю?

4. Ученик в первый день прочитал всей книги, во второй — остатка, а остальные 264 страницы — в третий день. Сколько страниц в книге?

5. Первая бригада может выполнить работы по ремонту водопровода за 5 дней, а вторая — в раза быстрее. Смогут ли они отремонтировать водопровод за 3 дня, если будут работать вместе?

Дополнительное задание (оценивается отдельно):

что можно сделать своими руками, поделки на Новый год, смешарики для детей

Постепенно компакт-диски уходят из пользования в прошлое. Но не все распрощались с ними, выбросив в мусорное ведро. Многие хранят их для изготовления поделок своими руками. Они прекрасно режутся обычными ножницами, что позволяет легко придать нужную форму изделию. Вариантов использования дисков огромное количество. Все зависит от фантазии.

Рамка для фотографий

Для изготовления красивой зеркальной рамки для фотографий понадобится:

• Пять дисков.
• Канцелярские ножницы.
• Белая краска.
• Клей ПВА, горячий клей или суперклей.
• Фанера или толстый картон.
• Лак для покрытия готового изделия.

Изначально нужно определиться с размером рамки, вырезать ее нужной формы и размера из толстого картона. После этого диски нужно порезать на маленькие части разнообразной формы. Красиво будут смотреться ромбы, квадраты и различные кусочки, которые будут выкладываться в виде мозаики.

Клеить кусочки на картон нужно так, чтобы между ними было расстояние. После высыхания клея нужно проверить, крепко ли приклеены кусочки, затем обвести черной краской промежутки между кусочками. После полного высыхания нужно покрыть изделие двумя слоями лака.

Рамки из дисков смотрятся очень оригинально и дорого, несмотря на копеечные затраты при их изготовлении.

Такой же способ подойдет для оформления стекла в межкомнатных дверях, но стыки между кусочками можно не закрашивать, а просто покрыть несколькими слоями лака, чтобы через расстояния проходил свет.

Мастер-класс по созданию оригинальной фоторамки

Часы из компакт-дисков

С помощью дисков можно создать уникальные и неповторимые часы.

Для создания часов понадобится:

• Диски.
• Часовой механизм.
• Клей.

Вариантов создания часов масса. Можно просто приклеить их на стену кругом, а в центр поместить механизм. Или сделать мини-часы из одного диска. Также красиво будет смотреться многоуровневая композиция из двд дисков, в центре которой будет размещен механизм.

Оформление стен

Если на дисках изображены красивые изображения можно просто выложить из них коллаж. Если же нет, то блестящую сторону можно покрасить черной акриловой краской и после высыхания процарапать на дисках узоры. Получится что-то типа гравюры. Изобразить можно вензеля, цветы, фрукты, просто абстракцию.

При желании можно создать фартук на кухне из зеркальной мозаики. Смотрится это очень красиво и никак не уступает по практичности кафелю или краске. После покрытия фартука лаком его можно будет легко мыть от жира и загрязнений. Клеить кусочки нужно по принципу создания рамки для фотографий.

Таким же способом можно оформить полоски на стенах, чтобы украсить интерьер, наклеивая кусочки на стену или на картон.

Украшения для интерьера

Из старых дисков можно сделать салфетницу, соединив два диска полоской картона. Или сделать подставки под горячее в нескольких вариантах:

• Обшить диск тканью.
• Покрасить грунтовкой и оформить в технике декупаж.
• Обклеить плотной бумагой.
• Разукрасить акриловыми красками.

Старую некрасивую шкатулку можно превратить в новый совершенно уникальный предмет интерьера с помощью клея, ножниц и старых дисков.

Для оформления шкатулки понадобится:

• Клей.
• Диски.
• Ножницы.
• Белая или черная краска для заполнения швов.
• Лак.

Нужно разрезать диски на кусочки, шкатулку почистить и прогрунтовать. На шкатулку клеить кусочки разных размеров в виде мозаики. Швы покрасить краской. Готовое изделие покрыть лаком.

Такая шкатулка будет переливаться и пускать солнечные зайчики в комнате. Таким же образом можно изготовить органайзер для украшений или мелочей, используя коробку.

Поделки из дисков с детьми

Такие блестящие, яркие и красивые лазерные диски удивляют своей необычностью и переливом. Можно создать поделки из дисков своими руками для детей. Они оценят этот материал для создания новых шедевров. Отлично получатся смешарики из дисков своими руками, ведь диск сам имеет правильную форму круг и основа уже полностью готова. Останется только разукрасить его и приклеить детали. Таким же способом делается рыбка, собачка и другие животные. Так как диски легко режутся на части воможно придать им любую форму. Можно устроить целый смешариковый детский театр.

При изготовлении поделок прекрасно подойдут отрезки фетра, цветной картон, пластилин, различные стразы и камешки.

Украшение дачного участка

Диски также можно с успехом использовать в саду. С их помощью можно создать ковер или красивую мозаику, украсить ими вазы и горшки с цветами.

Можно сделать птицу из автомобильной шины, а хвост полностью выполнить из дисков, которые будут очень красиво переливаться на солнышке.

На стене дома с помощью дисков сделать гусеницу или маленьких божьих коровок, разукрасив их красками.

Новогодние поделки из дисков

Благодаря красивой переливающейся поверхности из них получаются очень необычные и красивые поделки из дисков на Новый год.

Шар из кусочков диска будет центром внимания на елке. За основу нужно взять обычную самую простую стеклянную игрушку и обклеить ее кусочками. Получится очень красивый зеркальный шар.

Если соединить несколько дискет или дисков между собой можно сделать большой переливающийся шар. Соединять лучше скрепками или клеем.

Применение дисков очень разнообразно. Из них получится:

• Штора между комнатами.
• Коллаж на стену.
• Магниты на холодильник.
• Подставки под горячее.
• Декор для ваз, шкатулок, цветочных горшков, рамок для фотографий.
• Подставка для канцелярии.
• Подсвечник.

Старые диски — это необычный материал, из которого сейчас некоторые умельцы изготавливают фигурки животных в полную величину и другие оригинальные предметы интерьера. Это прекрасный способ дешево и уникально украсить свой участок или дом.

👼 Ёлка и прочие поделки из ватных дисков на Новый год: простые мастер-классы

Ссылка на статью успешно отправлена!

Отправим материал вам на e-mail

Женщины для снятия макияжа привыкли пользоваться удобными ватными дисками, но креативные люди давно уже открыли миру ещё один способ помочь развитию ватной промышленности — они попробовали применить эту продукцию в творчестве, и не зря! Сегодня пакетики с прессованной ватой скупают многие творческие натуры, не станет исключением и редакция HomeMyHome.ru: изучив материал и способы работы с ним, мы решили, что у нас обязательно появится ёлка и прочие поделки из ватных дисков на Новый год!

А может, ваши дети тоже захотят попробовать освоить это нехитрое мастерство?

Содержание статьи

Самые ходовые и милые новогодние поделки из ватных дисков

Из популярных поделок из ватных дисков на Новый год можно назвать ёлку, венок и гирлянду. Это настоящие праздничные украшения, на изготовление которых не уйдёт много времени и сил.

Ёлочка будет прочной и может становиться украшением дома не один раз

Покупаем ватные диски и делаем из них своими руками ёлку

Стоимость поделки окажется приятной и приемлемой: 4-5 упаковок ватных дисков, любые украшения вроде бусин, элементов детской мозаики, бисера, блёсток или пайеток, клей ПВА или, предпочтительнее, термопистолет с горячим клеем, основа-конус из картона или остатков обоев.

Создание венка к Новому году

Кроме ёлочки можно украсить двери помещения чудесным нежным венком. Для его изготовления потребуется основа из пенопласта или утеплителя для труб ПВХ.

Необязательно покрывать венок элементами из ваты целиком — интересно смотрится частичное покрытие таким белоснежным декором. Хорошо смотрится основа венка, покрытая шерстяными нитками

Для венков подходит узор из розочек. На один цветок берут один диск, разрезают его как на фото и сворачивают, начиная от края и двигаясь к центру. Множество подобных цветков приклеивают на отведённое для них на веночке место

Декор допустим любой, с белым цветом сочетается всё

Работа даже несколько монотонна, так как состоит из одних и тех же движений по сгибанию элементов из ваты. Крепить модули можно горячим клеем или булавками, если основа венка это позволяет

Статья по теме:

Создание снежной гирлянды из ватных дисков

На снег можно любоваться не только на улице или из окна: опустошив прилавки с ватными дисками и шариками, останется провести совсем немного времени за сборкой гирлянд, имитирующих снегопад.

В работе нужны белые нитки, предпочтительно мулине, иголка, ватные изделия.

Кружочки издалека кажутся крупными хлопьями снега

Под Новый год таким образом легко заменить тюль

Декор из поделок из ваты и ватных дисков на Новый год подходит под любой интерьер

Сложностей с материалом никаких нет — тяни себе нить через шарики, да вешай гирлянду!

Нить протягивают через противоположные точки окружности и, чтобы диски не соскальзывали, нитку закрепляют внизу или вверху круга узелком.

Мастер-класс для Вас: как сделать ёлочные игрушки из ватных дисков

Изготовление ёлочных украшений поднимает настроение и сближает домочадцев друг с другом. В качестве новогодних поделок из ватных дисков на Новый год делают шарики, ангелочков, фигурки снеговиков и Деда Мороза.

Ёлочные шарики

Традиция украшать хвойное праздничное дерево шарами остаётся незыблемой и в XXI веке. Присоединимся и поддержим чудесную традицию, но сделаем в этом году особенные игрушки своими руками.

В основе используют заготовку из пенопласта

Без основы получаются миленькие небольшие шарики, в создании которых участвуют лишь иголка с ниткой

Для плоского шара пригодится степлер

Ангелочки на ёлку

Изготовлением фигурок ангелов любят заниматься детки –это не сложная работа, которая принесёт им не только удовольствие, но и небольшую игрушку-украшение.

Дед Мороз и Снеговики из ватных дисков

Если непременно захотелось украсить ёлку Дедом Морозом или снеговиком, значит, не стоит откладывать желание в долгий ящик.

Как бы не было интересно рассматривать фото чужих поделок из ватных дисков и палочек на Новый год, пора начать делать и свои. В основе снеговика используется картон, на который радиально от центра на клей выкладываются части ватных палочек

Из картона и цветной бумаги оформляется лицо Деда Мороза, а из ватных кружков — борода

Посмотрим интересную и простую идею создания объёмного снеговика.

Иллюстрация	Описание действия
	Приготовим новогоднюю декоративную проволоку, нитки, упаковку ватных дисков, ножницы, которые справятся с проволочкой, клей момент. В результате получится очень милый снеговик!
	Берём несколько кружков и прошиваем их ниткой с иголкой, сильно стягивать не стоит.
	Получим таким образом три части будущего снеговичка. Берём нить, складываем её в два раза, учитывая, что она должна пройти через все три части фигуры, и чтобы немного осталось по краям.
	Теперь с каждой частью проделываем следующее: раздвигаем кружки в стороны посередине и обматываем центр нитью, скрепив так все части между собой. Плотно их притягивать друг к другу не стоит.
	Аккуратно распушаем каждый диск, создавая снеговику объём.
	Занимаемся декором изделия: приклеиваем клеем бусины-глазки, отрезаем от проволоки кусочек и устанавливаем его в качестве носика-морковки, руки делаем из проволоки. К туловищу ручки прикрепляются способом проматывания проволоки вокруг шеи фигуры. Метёлку тоже делаем из нарядной проволоки. Сложим красную проволочку в несколько раз и примотаем её к жёлтой, затем разрежем петли красной проволоки, получив метлу.

Изготовление своими руками прочих поделок из ватных дисков для декора на Новый год

Новогоднее оформление представляет собой единение заботы о красоте жилища, эстетики и умения хозяев превратить обыденное в прекрасное. Для праздничного интерьера отлично подойдут сказочные деревца-топиарии, детскую будет неплохо оформить фигурками животных и птиц, в гостиной хорошо будут смотреться панно с «зимними» цветами.

Топиарии из ватных дисков

Искусство создания топиариев развивается по разным направлениям благодаря используемому материалу. Новогодние топиарии в белых тонах необыкновенно подходят для праздничного интерьера.

Для создания топиария используют гипс, горшочек-основу, пенопластовый шар, то, что может послужить стволом работы, — палку интересной формы, узкую трубу ПВХ, втулку от бумажных салфеток, а также материал для оформления.

Можно проделать большую работу и получить красивое деревце

Горшок тоже заслуживает самого пристального внимания

Украшают изделия не только ватой, но и бусами, бусинами, бисером, глиттером, лентами

Предлагаем небольшой мастер-класс по созданию простого и красивого топиария.

Иллюстрация	Описание действия
	Приготовим клей ПВА, ёмкость-пиалу, ложку для размешивания клея, надуем шарик до нужного нам размера и привяжем к нему незаточенный карандаш. Нам также понадобится туалетная бумага, термопистолет. В миску со 100-150 г тепловатой воды выливаем 2-3 столовые ложки клея и хорошо размешиваем субстанцию.
	Берём по куску туалетной бумаги, быстро промачиваем его в миске и облепливаем шарик. Не забываем хорошенько укрепить основание, к которому привязан карандаш — от того, как тщательно будет закреплён карандаш, зависит вся работа.
	Получается плотно обклеенный шарик, который оставляем на сутки на просушку.
	Если вдруг захотелось взять стержень для ствола деревца побольше, то после полного высыхания шара можно это сделать. Берём пустой флакон от толстого подходящего фломастера, смазываем основание шарика горячим клеем и надеваем на карандаш флакон. Теперь обклеиваем баночку (можно из-под консервов) красивой декоративной бумагой, заправляя края внутрь баночки. Возьмём кусочек пенопласта и вставим в него наш ствол, смазанный на конце горячим клеем.
	Нальём горячего клея на основание пенопласта и укрепим его в баночке.
	Делаем много-много розочек.На горячий клей высаживаем розочки, достаточно плотно друг к другу, но так, чтобы лепестки всё же раскрывались.
	Украшаем топиарий бантиками из лент, в баночку выкладываем бусы, которые послужат не только декором, но и утяжелителем.

Цветок из ватных дисков

Новогодний праздник, как ни странно, замечательно оформляется не только различными шариками и гирляндами, но и цветочным декором. Вата — самый подходящий для этого материал как символ мягкого пушистого снега. Цветы можно использовать для декорирования венков, игрушек, топиариев, панно.

Такое занятие поручают детям, снабдив их трубочками, цветной бумагой, шаблоном листа растения, ножницами, клеем, жёлтой гуашью, ватными палочками и ватными кружочками

Розы всегда хорошо смотрятся в интерьере

Ромашковое поле можно сделать не только для дома, но и для декора в школе или в офисе

В помощь рукодельникам, желающим сделать поделку на Новый год из ватных дисков, подробное видео по созданию розы.

Видео: розы из ватных дисков

Животные и птицы из ватных дисков

Оживим интерьер? Конечно! Украсим для этого стены детской яркими панно с животными и птицами.

В работе пригодится картон, ножницы, клей ПВА, краски гуашь, кисточка. Если душа просит, то украшаем панно любым дополнительным материалом.

Бархатная бумага и вата, а сколько радости ребёнку!

Несколько кружков лёгким движением руки превращаются в бегущую овечку

Пример того, как можно украсить панно

Совы — прекрасные птицы, и, как видно, их совсем нетрудно сделать

Творить можно буквально из ничего. Не подавляйте свою фантазию и не отбрасывайте собственные идеи, и, возможно, скоро мы будем любоваться в интернете именно Вашей работой.

Экономьте время: отборные статьи каждую неделю по почте

Поделки из ватных дисков на Новый год 2020, фото-идеи для детей!

Приятные на ощупь белоснежные ватные диски можно использовать не только в косметических целях, но также для оригинальных и простых в исполнении поделок. На Новый год из них можно сделать объемную елочку, поздравительную открытку, венок на двери, различные подвески и многое другое. Простота работы с этим материалом позволяет привлечь к творческому процессу даже самых маленьких детей.

Чтобы создавать красивые поделки из ватных дисков, понадобится:

• цветная бумага и картон;
• швейные и вязальные нитки;
• цветные краски;
• пуговицы, бусины, глазки;
• яркие атласные нитки различной толщины;
• обрезки цветного фетра;
• ватные палочки;
• палочки от мороженного, коктейльные трубочки, одноразовая посуда;
• клей.

Что касается инструментов, с которыми придется работать, то их перечень не такой длинный, и все они найдутся в каждом доме, где есть дети: ножницы, швейная игла, степлер и кисточки.

Простой способ сделать елку

Для объемной поделки елки понадобится каркас в виде конуса, который нужно будет просто «одеть» в кружки из белого нетканого материала.

Для детей школьного возраста можно предложить более сложную модель, где каждый круг складывается определенным образом и приклеивается к основе. Малышам будет достаточно просто в произвольном порядке наклеивать диски, которые можно оставить белыми или раскрасить в зеленый цвет.

После таких манипуляций остается только украсить елочку, используя бусины, ленты, стразы и все, что будет уместно на новогодней красавице.

Поделки из дисков в виде животных

Белые кружки из ваты можно превратить в забавного зайца Кроша, бабочку, птичек, овечку или панду. Диски, из которых вырезаны детали животного, можно приклеить на полочку от мороженого и пластиковую соломинку, тогда получится кукла для кукольного театра. С такими поделками можно разыгрывать новогодние представления.

Если наклеить их на лист картона или цветной бумаги, то получится красивая новогодняя открытка ручной работы. Цветные детали животных можно вырезать из фетра или цветной бумаги. Следуя этим же принципам, можно сделать снеговиков.

Зимние пейзажи из ватных кругляшков

Картины можно не только рисовать, но и создавать из различных подручных материалов. Ватные диски, похожие на белый пушистый снег, идеальны для воссоздания зимних пейзажей.

На лист цветного картона нужно наклеить заготовки из бумаги в виде деревьев и домов, а затем покрыть все это снегом из белых кругов. Из ватных палочек можно сделать отдельные снежинки.

Другие новогодние поделки

Кроме перечисленных выше, из ватных дисков можно сделать новогодние шары на елку, которые будут смотреться не хуже других украшений. Нужно лишь собрать при помощи нитки с иголкой диски в пышный помпон, а затем пришить петельку из атласной ленты.

Если кольцо из пенопласта или картона оклеить собранными в центре ватными кружками, то получится очень эффектный новогодний венок, который можно будет повесить на дверь. Для его украшения можно использовать те же материалы, что и для декора похожей поделки новогодней елки.

Ватные диски – доступный материал, который можно широко применять для создания новогодних поделок. Такое совместное семейное творчество сможет сделать ожидание Нового года более интересным и поможет весело провести время вместе родителям и детям.

Поделки из ватных дисков :: Инфониак

Ватные диски можно использовать не только в косметических целях, но и для создания красивых аппликаций и поделок.

Из них получаются красивые новогодние поделки и открытки, а также оригинальные цветы — маргаритка, роза, лилия и другие.

Также на нашем сайте вы найдете:

Новогодние поделки своими руками

Поделки из подручного материала

Поделки из спичек своими руками

20 самых простых поделок для всех и каждого

Вот самые интересные поделки, которые можно сделать из такого простого материала, как ватные диски:

Детские поделки из ватных дисков: новогодняя елочка

Вам понадобится:

— ватные диски

— степлер

— клей

— украшения (бусинки, звездочка, тесьма)

1. Из картона сделайте конус. Прочитайте нашу статью «Как сделать конус из бумаги».

2. Сложите каждый ватный диск, как показано на изображении и с помощью булавок прикрепите каждый сложенный диск к конусу.

* При желании елочку можно украсить тесьмой, гирляндой, мишурой и другими украшениями.

 

 

 

Поделки из ватных дисков в детский сад: открытка со снеговиком

Вам понадобится:

— 2 ватных диска

— цветная бумага

— ножницы

— клей

— маркер (при необходимости)

— цветной картон (для открытки) или клеевая пленка (для украшения окна).

1. С помощью ножниц подрежьте один ватный диск так, чтобы он был меньше обычного — это будет голова снеговика.

2. Чтобы сделать глазки и пуговицы можете из цветной бумаги вырезать два маленьких кружочка и приклеить их, или можете нарисовать маркером или купить маленькие наклейки, напоминающие глазки.

3. Из цветной бумаги вырежьте шляпу, шарф и нос (оранжевый, как морковка).

4. Возьмите лист цветного картона и согните его пополам — это будет заготовка для открытки.

5. Приклейте оба ватных диска к заготовке. Малый диск наклейте немного поверх большого.

6. Приклейте шляпу, шарф и нос.

* Чтобы украсить окно этим снеговиком используйте клеевую пленку.

Поделки из ватных дисков для детей: аппликация «Снеговик»

Вам понадобится:

— ватные диски

— цветной картон

— клей

— элементы украшения (цветная бумага, пуговицы, помпоны, ленточки).

 

1. Приклейте два ватных диска (один конец поверх второго) к листу цветного картона — это туловище вашего снеговика.

2. Из цветной бумаги вырежьте шляпу и пуговицы и приклейте их.

3. Из ленты сделайте шарфик для снеговика.

Поделки из ватных дисков своими руками: снежок

Вам понадобится:

— ватные диски

— клей

— нитка или лента.

1. Сложите все нужные ватные диски в четверть и добавьте клей на кончике полученной фигуры.

2. Приклейте между собой 4 сложенных ватных дисков. Клейте только кончики, а не фигуры полностью. Дайте клею высохнуть.

3. Согните склеенные части так, чтобы получить половину шарика.

4. Повторите пункты 1-3, чтобы сделать вторую половину шарика и склейте обе половины.

* Можете приклеить ленту или нить, чтобы шарик можно было повесить.

Цветы из ватных дисков: маргаритка

Вам понадобится:

— ватные диски

— гуашь

— желтая акварель

— нитки

— клей

— иголка

— цветной картон или фетр желтого цвета (по желанию)

— ножницы.

1. Сначала нужно сделать лепестки. Для этого возьмите один ватный диск и скрутите его снизу, как показано на изображении. Завяжите скрученную часть ниткой.

2. Сделайте 8-10 подобных лепестков и положите их по кругу, сформировав цветок (см. изображение).

3. Делаем центр цветка. Возьмите один ватный диск и покрасьте его в желтый цвет и приклейте его к лепесткам. Или можете из цветной бумаги или цветного картона вырезать круг и приклеить его.

Таким цветочком можно украсить любую открытку или использовать в аппликации.

Детские поделки из ватных дисков своими руками: ангелочек

Вам понадобится:

— ватные диски

— иголка

— нитка

— клей

— блестки.

 

 

Поделки из ватных дисков и палочек: цветок лилия

Вам понадобится:

— ватные диски

— ватные палочки

— гофрированная бумага или цветная бумага (цвет: зеленый)

— скотч

— коктейльные трубочки (желательно зеленого цвета)

— желтый фломастер или краска.

1. Возьмите кусок зеленой гофрированной бумаги и вырежьте из него листик (см. изображение).

2. Приготовьте одну или несколько ватных палочек и покрасьте один конец в желтый цвет.

3. Вставьте ватную палочку в трубочку незакрашенным концом вниз.

4. Оберните ватную палочку ватным диском, как показано на изображении.

5. Сделайте 3 таких заготовки и оберните их листиком, который вы вырезали из бумаги. Закрепите цветы и листик прозрачным скотчем.

Поделки из ватных дисков (фото): рождественский венок

 

Вам понадобится:

— кольцо из пенопласта

— ватные диски

— иголки или булавки.

1. Сложите несколько ватных дисков так, как показано на изображении.

2. С помощью булавок прикрепите все ватные диски к пенопластовому кольцу.

Розы из ватных дисков

Вам понадобится:

— ватные диски

— гофрированная бумага (цвет: зеленый и коричневый)

— ножницы

— шпажки

— клей ПВА

— гуашь

— поролоновая губка.

1. Нанесите клей ПВА на кончик шпажки, положите на него ватный диск, оберните им шпажку и прижмите, чтобы он хорошо приклеился.

 

2. Нанесите немного клей на внешнюю часть уже приклеенного диска, приложите к нему еще один диск и приклейте.

3. Чтобы сделать бутон нужно наклеить в шахматном порядке еще 6-7 ватных дисков.

4. Чтобы сделать зеленые чашелистики, как у настоящей розы, нужно из гофрированной бумаги вырезать фигуру, напоминающую забор.

5. Нанесите на фигуру клей ПВА и оберните ею нижнюю часть бутона.

6. Теперь нужно сделать стебелек. Для этого из коричневой гофрированной бумаги нужно вырезать длинную узкую полоску, нанести на один конец клей и по спирали обернуть шпажку. В конце добавить на кончик полоски клей, чтобы закрепить его.

7. Делаем листик. Нарисуйте форму листа на зеленой гофрированной бумаге и вырежьте ее. Приклейте этот лист к стеблю.

Аппликация «Радуга над облаками» из ватных дисков своими руками

Вам понадобится:

— ватные диски

— краски и кисточка

— бумажная тарелка

— клей

— ножницы.

1. Отрежьте чуть больше половины бумажной тарелки. Вы будете использовать большую часть.

2. Нарисуйте на тарелке цвета радуги. Можете использовать разные цвета, оттенки и даже нарисовать что-то интересное. Дайте краскам высохнуть.

3. Нанесите по капле клея на каждый ватный диск и начните их приклеивать к вашей радуге.

* Можно прикрепить поделку к стене с помощью двухстороннего скотча, или прикрепить ленту или веревку и повесить ее.

Как запоминать быстрее и лучше с помощью скетчноутинга

Что такое скетчноутинг

‍

Всё началось со скетчинга — скоростного рисунка, набросков, без особой детализации, зато точно передающих суть. Однажды люди попробовали фиксировать с помощью них лекции, и появился скетчноутинг.

Скетчноутинг — это иллюстрированные заметки с персонажами, цитатами, стрелками и другими элементами, помогающими структурировать, запомнить и осмыслить информацию.

В 1970 году Алан Пайвио разработал теорию двойного кодирования, согласно которой мозг использует для обработки данных два канала — вербальный и визуальный. Скетчноутинг задействует сразу оба.

‍

Польза скетчноутинга

‍

1. Благодаря работе сразу двух полушарий, вы не просто слышите и записываете, а осмысливаете материал.
2. Визуальное конспектирование помогает фокусировать внимание. Мозг поглощён процессом, рисование дарит положительные эмоции, вам не хочется отвлекаться на соцсети и мессенджеры.
3. Красивые записи приятно рассматривать самому и показывать друзьям. Вероятность, что вы будете периодически открывать их, а значит, повторять информацию, гораздо выше, чем  в случае с обычными конспектами.
4. Скетчи учат выделять главное, с помощью них проще объяснять и делиться идеями.
5. Это весело! Особенно если любишь рисовать.

‍

Кому пригодится

‍

Всемирно известный специалист в области визуального мышления Дэн Роэм считает, что «успешность решения проблем с помощью визуального изображения не зависит от художественного таланта». Скетчноутинг подходит всем, кто хочет качественно запоминать и объяснять информацию.

Чаще всего визуальными заметками пользуются:

• Школьники и студенты. Превращать сложные темы в скетчи гораздо эффективнее зубрёжки.
• Преподаватели. Наглядные рисунки способны влюбить детей в предмет.
• Бизнесмены. Визуализация отлично продаёт.

‍

Как создавать скетчи

‍

Итак, вы решили визуализировать свой первый конспект. С чего же начать?

‍

1. Приготовьте материалы

‍

Вам потребуется:

• Нелинованный блокнот А5 или А4. Если такого нет под рукой, возьмите обычный листок для принтера или ватман. Нельзя спугнуть вдохновение отсутствием «правильной» бумаги. На одну лекцию обычно отводится один лист или разворот.
• Тонкие чёрные маркеры, которые хорошо сохнут, долго не кончаются и не просачиваются сквозь бумагу.
• Карандаши и фломастеры для раскрашивания.
• Корректор и ластик для устранения досадных помарок.  

‍

2. Выберете место и время

‍

Создавать скетчи можно буквально на ходу. Во время научных конференций, например, многие слушатели зарисовывают выступления спикеров прямо на коленях. Но в домашних условиях лучше всё же сесть за стол.

‍

Определите, как вы будете делать заметки: в режиме реального времени или в два этапа. В онлайн-обучении лучше придерживаться второго варианта: сначала посмотрели урок, поучаствовали в дискуссии в чате, а потом осмыслили материал, пересматривая запись и рисуя скетч.

По началу один визуальный конспект будет занимать у вас два-три часа. Чтобы не торопиться и не отвлекаться, заранее заложите это время в своё расписание. Однако с опытом скетчоутинг будет отнимать даже меньше времени, чем письмо. Ведь при помощи рисунка идеи можно выразить богаче, не тратя время на подбор слов.

‍

3. Продумайте структуру

‍

Хорошая структура заметки гораздо важнее её эстетической составляющей. От того, насколько хорошо вы организуете подачу информации, зависит, будет ли понята она потом.

Структура скетчзаметки может быть линейной, траекториальнойной, вертикальной, лучеобразной (радиальной), модульной, а также похожей на «небоскрёб» или «попкорн».

‍

Возможно, вам потребуется несколько попыток, чтобы понять, какая структура вам больше всего нравится и адекватно передаёт идеи, которые вы записываете.

4. Используйте анатомию скетчзаметок

‍

Скетчноутинг не требует диплома художественной школы. Неважно, умеете вы рисовать или нет.  

Большинство объектов, которые требует визуализац

Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу

Все мы делаем это! Давайте уже признаемся. Мы все рисуем, так или иначе. Завиточки, закорючки –или модные зентанглы (как, вы не знаете про зентанглы? это ж творчество, медитация и удовольствие в одном флаконе!), обводим заголовки в каких-то записях, подчеркиваем красиво что-то важное. Не знаю, как вы, а я всегда любила красиво оформлять свои записи, какие-то обозначения придумывала. Я бы, пожалуй, и рисовала, если бы однажды почему-то не решила, что я не умею.

И я бы хотела начать, да не знала, как. Книга «Визуальные заметки» стала для меня идеальным ответом на мой запрос. Я поняла, как можно объединить любимые мною записи и рисунки, разобралась, с чего начать и даже придумала пару дивных идей! Но – всё по порядку.

«Когда вы создаете заметки одновременно из слов и картинок, происходит нечто магическое. В этой захватывающей книге волшебник Майк Роуди поделился своими секретами, и теперь каждый может украсть его приемы выражения идей с помощью ручки и бумаги». (Остин Клеон, автор бестселлера «Кради как Художник»).

Сама книжка и её обложка – сплошное тактильное, визуальное и еще-не-знаю-какое удовольствие. Радуются руки, радуются глаза. И вот от этой общей радости уже становится хорошо на душе.

Вся книга состоит из рисунков и рукописного текста (приятного нестандартного шрифта, если быть точной). Не представляю, сколько усилий приложили издатели, чтобы практически нарисовать книгу заново! Очень мне это всё напомнило магическую рабочую тетрадь по планированию года. И сами «Заметки» тоже являются рабочей тетрадью, где можно потренироваться от души.

Скетчи-зарисовки родились из разочарования: «Я был крайне недоволен записями, которые делал на конференциях и встречах, – пишет автор. – Стресс только нарастал по мере того, как я пытался ухватить каждую деталь беседы и занести ее в большой разлинованный блокнот. И я никогда не перечитывал свои заметки после того, как они были написаны».

И после, в отлично структурированной форме (где после каждой главы мы видим: К этому моменту вы поняли… В этой главе вы узнаете…) Майк рассказывает вот о чём:

• Анатомия скетча и всё, что пригодится для его создания (заголовки, диаграммы и рисунки, маркеры и разделители, стрелки и иконки).
• Виды скетчей
• Модели скетчей (линейные, лучеобразные, радиальные и т.д.)
• Навыки и техники (уроки рисования любых предметов из пяти базовых элементов: квадрата, круга, линии, точки, треугольника). Плюс пособие по рисованию человечков, увлекательнейшее занятие – и упражнения, упражнения, упражнения.

Плюс в этой книге собраны советы от мастеров скетчинга, с примерами их работ – и можно увидеть, насколько разнообразными могут быть зарисовки!

Что мне особенно понравилось в книге?

• Пошаговая инструкция по созданию скетчей,
• Уроки рисования (простые и вдохновляющие)
• И прививка от излишнего перфекционизма 🙂 Который зачастую мешает начать!

Я читала в некоторых отзывах, что, мол, из простых рисунков раздули целую дорогущую книгу. Искусство создания заметок-зарисовок дано в этой книге с такой любовью автора к своему делу, что «Визуальные заметки», я уверена, займут прочное место в библиотеках людей по всему миру. Эту книгу хочется снова и снова брать в руки, рассматривать, повторять разные скетчи – и всё больше и больше радоваться своим работам.

Кстати, в другой отличной книге на  эту же тему – «Визуализируй это: как использовать графику, стикеры и интеллект-карты для командной работы» – описана профессия специалиста по бизнес-графике, так что умение скетчноутинга может быть монетизировано. «Визуализируй это» заслуживает отдельного обзора, и я обещаю её вскоре описать.

Так на какие же идеи натолкнули меня «Визуальные заметки»?

1. Я подумала, что здорово было бы делать живое описание наших тренингов и программ, даже начала рисовать. Делюсь 🙂

2. И сами заметки по живым (и не только) тренингам можно запаковывать в красивые pdf-файлы с от руки написанными-нарисованными скетчами.

3. Ну и самое главное: я подумала, что можно составить прекрасную книгу помогающих практиков, где несколько специалистов могут поделиться любимыми техниками. Кто бы хотел принять участие в таком проекте?

Книга «Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу» Майк Роуди на Озоне или в Лабиринте

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Pinterest

E-mail

Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу — Майк Роуди

Загрузка. Пожалуйста, подождите…

Просмотров: 2094

Босс для няни (СИ)

Ирина Давыдова

Я ленивая! Да, я жутко не люблю работать, но зато во мне есть другой плюс – мне нравится возиться с…

Просмотров: 1605

Пауки княжеского двора или Как избавиться от невесты (СИ)

Коварная Ри

Позвольте представиться!Меня зовут Кэролайн де Вельренс, герцогиня в N-ном поколении, почти…

Просмотров: 1600

Тонкие грани (СИ)

Слава Доронина

После смерти единственного близкого человека мой мир перестал быть прежним. А когда в нем появился…

Просмотров: 1461

Отбор для ректора академии (СИ)

Алекс Анжело

В его руках — судьбы, сила, магия. Он глава академии с тяжелым характером и холодным сердцем, с…

Просмотров: 1442

Лорд, который влюбился 2 (СИ)

Анна Гаврилова

Я не испугалась — видела, как входим в сотканную из тьмы колонну, но когда магистр остановился,…

Просмотров: 1321

Наложница не приговор. Влюбить и обезвредить (СИ)

Ксения Лестова

Черная планета лишилась своего светила много лет назад и никто не знал, как можно повернуть время…

Просмотров: 1161

Между ним и тобой (ЛП)

Тиджан

Он велел мне «остыть».Намекнул, что со мной «что-то не так».Назвал «легкой добычей».И сделал все…

Просмотров: 1113

Полет Дракона (СИ)

Екатерина Каблукова

Отправляясь на скучное семейное собрание Веро Амстел и не подозревала, что попадет в самую гущу…

Просмотров: 1054

На зов луны (СИ)

Алена Райдер

Луна — она такая холодная, одинокая…Ее округлая форма, яркий желтый цвет,Меня манят, зовут за…

Просмотров: 1039

Невеста для близнецов (СИ)

Ася Ветрова

Учитывая моё хроническое невезение и уникальную способность вляпываться в неприятности, я даже не…

Просмотров: 1015

Ее чудовище (СИ)

Купава Огинская

Что делает нормальный человек, когда на чай к нему заглядывает чудовище из страшных сказок? Не…

Просмотров: 979

Любовь в полете (СИ)

Ася Оболенская

Она обожает небо и не понимает, как жить без него. Он ненавидит перелеты и совсем не уважает…

Просмотров: 975

Ведьмы не признают отказов&#33; (СИ)

Валентина Бэлс

Каждый, кто хоть раз сталкивался с нашей расой, знает: «Ведьмы не признают отказов!» Это древнее и…

Просмотров: 943

Попаданка для ректора или Звездная невеста (СИ)

Лариса Петровичева

Волшебная академия на космической базе? Как такое возможно? Для последнего короля эльфов нет ничего…

Просмотров: 928

Идеальный план (СИ)

Елена Стрельцова

— Максим, — повторила я. — Давай не будем ходить вокруг да около. Что ты предлагаешь?— Брак. Я…

Просмотров: 919

ПМК. Книга 1 (СИ)

Рина Ских

Адриана — боевой маг, представительница правопорядка. Ей удалось задержать опасного преступника,…

Просмотров: 874

14 ночей с монстром (СИ)

Татьяна Серганова

Дрейги сильны и опасны. Их зубы остры, а когти словно мечи. Их яд — смертелен, а способности…

Просмотров: 862

Голубка для оборотня (СИ)

Ярико

— Ян, скажи мне, что у тебя с ней нечего серьёзного не было? — как-то умоляюще спросила Маша.Ян…

Просмотров: 817

Его кошка (СИ)

Алёна Лисовец

Джессика как и её мать, является кошкой оборотнем. Но проблема в том, что она оборотень лишь…

Просмотров: 779

Хамка. Начало

Инна Полежаева

Диана отличается тем, что не умеет льстить, играть, флиртовать. Не умеет быть удобной для общества.…

Просмотров: 664

Небо в мечтах (СИ)

Мира Миркова

Все хорошо, правда, ровно до тех пор, пока в парадной моей матери и её нового мужа не появляется…

Просмотров: 634

Секретарь с расширенными полномочиями (СИ)

Мария Малая

В ее жизни все просто. Весь мир поделен на четкую схему. Все ее действия подчинены определенной…

Просмотров: 631

Попаданка и дракон (СИ)

Мстислава Черная

Предал и убил любимый, а душу поймал иномирный некромант?Справлюсь!Меня отправляют на отбор невест…

Майк Роуди. Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу

Сразу за «Бла-бла-бла» прочитал «Визуальные заметки» Майка Роуди, надеясь найти в ней то, что мне не хватило в книгах Дэна Роэма: пошагового руководства по визуализации своих (да и чужих) мыслей.

Книга имеет подзаголовок «Иллюстрированное руководство по скетчноутингу» или по созданию скетчей. Скетчами автор называет разнообразные визуальные заметки, состоящие из рукописного текста, рисунков, схем и изобразительных элементов, таких как стрелки, рамки, типографика и линии.

Зачем нужно использовать скетчи? Для того, чтобы в обработке информации были задействованы оба канала, по которым наш мозг воспринимает информацию: вербальный и визуальный. Когда активны оба режима, наш мозг создаёт ассоциативную библиотеку слов и образов.

Увы, но в «Визуальных заметках» очень небольшая часть посвящена именно руководству по созданию скетчей, т.к. в ней только одна глава содержит упражнения для создания простых образов. В остальном это красивый, со вкусом оформленный сборник скетчей, содержащий множество примеров визуальных заметок, сделанных как самим автором, так и другими профессиональными иллюстраторами.

При этом не могу не отметить качество издания. Эта книга – одна из самых красивых, что я держал в руках. Чувствуется, что внимание при создании книги уделялось каждой мелочи: начиная с плотности и фактуры бумаги для обложки и для самих страниц и заканчивая визуальным оформлением каждой страницы.

Можно ли по данной книге научиться делать скетчи? Думаю, что нет.

Скорее она может быть источником вдохновения при создании собственных заметок, может подтолкнуть к тому, чтобы начать использовать простые зарисовки, различные шрифты и другие изобразительные элементы в своих записях.

При этом я все же захотел получить максимум пользы от книги. А так как другого эффективного способа научиться что-то делать кроме как начать это делать еще не придумали, я распечатал по 2 экземпляра страниц из главы с упражнениями и мы со старшей дочкой начали практиковаться 🙂

Кстати, если вы еще не подписаны на facebook издательства МИФ, то рекомендую это сделать. При выходе книги там часто выкладываются ссылки для скачивания отдельных глав для ознакомления. Например из «Визуальных заметок» в январе этого года можно было скачать именно Главу 7 «Навыки и техники создания визуальных образов».  Поэтому для наших тренировок с дочкой я распечатывал страницы именно оттуда. Если вас интересует именно практика создания визуальных образов, рекомендую поступить так же.

Книгу однозначно рекомендовать не могу, решайте сами.

На сайте издательства можно полистать страницы книги и оценить, что она из себя представляет.

Купил на Озоне:

Майк Роуди. Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу

Безусловно, эта книга может стать мощным творческим катализатором для тех, у кого визуальное мышление преобладает над словесным. Книга учит и поощряет читателя делать визуальные заметки и зарисовки, сочетая их с записями. Когда-то, будучи студентом, я тоже записывал лекции не только словами под диктовку профессоров, но и зарисовывал что-то — схемы, графики, играл шрифтами и геометрическими объектами. Такие скетчи и зарисовки позволяли хорошо отвлечься от скучной лекции.

Но потом постепенно произошла специализация: я пишу книги и статьи, мне платят за тексты, а мои картинки обычно никому не требуются. Иллюстрациями моих текстов занимаются совсем другие люди — профессиональные художники.

Например, мой старый друг Олег Тищенков, работавший дизайнером в Студии Артемия Лебедева, проиллюстрировал своими комиксами и карикатурами более десятка моих книг. Его иллюстрации всегда вызывали мое восхищение, так как я был уверен, что никогда не сумею рисовать столь же здорово, зрелищно и впечатляюще. Теперь Олег живет в Торонто, мы общаемся преимущественно через интернет. Но Олег прямо-таки являет собой пример того, как следует использовать идеи этой книги на практике: он теперь рисует и издает свои книги, где главный герой кот философствует о смысле жизни. Олег делает рисованные книги со стрипами, как в комиксах. И теперь такие книги неплохо продаются.

Помню, лет сорок назад в СССР был опубликован замечательный фантастический роман Курта Воннегута «Завтрак для чемпионов». Автор снабдил текст множеством собственных простеньких картинок и зарисовок, которые очень оживляли текст и сделали этот роман Воннегута чуть ли не культовым произведением.

Но вернемся к этой книге Майка Роуди. Мне кажется, всем должно быть просто страшно интересно пролистать эту удивительную книгу, внимательно изучить ее страницы, рисунки и тексты, а также креативные идеи автора, изложенные таким необычным путем. Сделана эта книга так замечательно, что ее не хочется из рук выпускать. Кстати, обложка у книги сделана из какого странного материала, похожего на резину: она действительно из рук не выскользнет.

Однако, как автор текстов, я должен сказать, что предлагаемый автором творческий метод порождает совсем другой жанр. Тут не просто проявляется другой способ мышления, но и совершенно другой продукт получается. Наверное, такое мышление приемлемо и даже необходимо в эпоху, когда мы все больше информации получаем с экранов, когда в компьютерах и сматфонах доминирует графический интерфейс, когда невозможно прочитать лекцию, не используя проектор и картинки PowerPoint на экране. Вот для того, чтобы в таком визуальном мире чувствовать себя, как в родной среде, такая книга может оказаться чрезвычайно полезной. Она воспитывает визуальный подход с приемами скетчноутинга к фиксированию и передаче информации, что и делает эту книгу весьма современной и актуальной.

Да, такую забавную книгу издательству пришлось не просто перевести на русский язык, но и нарисовать ее заново. Многие рисунки очень интересные, хотя местами слишком совершенные и профессиональные. Можете посмотреть сами:

Содержание
Вступление
Глава 1
Глава 2

Майк Роуди. Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу (The Sketchnote Handbook: The Illustrated Guide to Visual Note Taking). / Переводчик: Кирилл Наумов. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. — 224 с. — Тираж 4000 экз. — Мягкая обложка.

А ИМЕННО — что такое в Словаре-справочнике по пунктуации

союз; союз + частица

1. Союз. Синтаксические конструкции с союзом «а именно» выделяются знаками препинания, обычно запятыми. Между частями союза (перед словом «именно»), а также после союза запятая не ставится.

…Это главные составные части современного человека, без которых он немыслим, а именно идея свободной личности и идея жизни как жертвы. Б. Пастернак, Доктор Живаго.С букетом только что сорванных цветов, а именно ромашек, он пришел к своей невесте.

Если слова «а именно» выступают перед рядом однородных членов предложения и указывают на исчерпывающий характер последующего перечисления, то после «а именно» ставится двоеточие.

В трех принципах. А именно: слепая вера в непогрешимость власти, беспрекословное оной повиновение, а также неусыпное наблюдение каждого за каждым. А. и Б. Стругацкие, Без оружия.

Союз «а именно» также отделяется от последующих слов двоеточием в тех случаях, когда на него падает логическое ударение.

Один умный, всеми уважаемый участковый пристав имел одну дурную привычку, а именно: сидя в компании, он любил кичиться своими дарованиями, которых, надо отдать ему полную справедливость, было у него очень много. А. Чехов, Самообольщение.

2. Союз + частица. Перед союзом «а» обычно ставится запятая или (в зависимости от контекста) другой знак препинания. Между союзом и частицей знаки препинания не требуются.

Но так как ручку тормоза повернул не кто-нибудь, а именно Григорий Осипович, то выходило, что поезд продолжает стоять так необъяснимо долго по их милости. Б. Пастернак, Доктор Живаго.Он говорит не вообще о махорке, а о махорке-серебрянке, и не вообще о рыбачьих промыслах на Черном море, а именно о Дубининских промыслах. К. Паустовский, Иван Бунин.

сохранения массы закон — это… Что такое сохранения массы закон?

Аммиак — Википедия

Аммиа́к (нитрид водорода, аммониак, гидрид азота) — бинарное неорганическое химическое cоединение азота и водорода с формулой Nh4{\displaystyle {\ce {Nh4}}}, при нормальных условиях — бесцветный газ с резким характерным запахом.

Плотность аммиака почти вдвое меньше, чем у воздуха, ПДКр.з. 20 мг/м³ — IV класс опасности (малоопасные вещества) по ГОСТ 12.1.00. Растворимость Nh4{\displaystyle {\ce {Nh4}}} в воде чрезвычайно велика — около 1200 объёмов (при 0 °C) или 700 объёмов (при 20 °C) в объёме воды. В холодильной технике носит название R717, где R — Refrigerant (хладагент), 7 — тип хладагента (неорганическое соединение), 17 — молекулярная масса.

Аммиак относится к числу важнейших продуктов химической промышленности, ежегодное его мировое производство превышает 180 млн тонн.

Молекула аммиака имеет форму треугольной пирамиды с атомом азота в вершине. Три неспаренных p-электрона атома азота участвуют в образовании полярных ковалентных связей с 1s-электронами трёх атомов водорода (связи N−H{\displaystyle {\ce {N-H}}}), четвёртая пара внешних электронов является неподелённой, она может образовать ковалентную связь по донорно-акцепторному механизму с ионом водорода, образуя ион аммония Nh5+{\displaystyle {\ce {Nh5^+}}}. Несвязывающее двухэлектронное облако строго ориентировано в пространстве, поэтому молекула аммиака обладает высокой полярностью, что приводит к его хорошей растворимости в воде.

В жидком аммиаке молекулы связаны между собой водородными связями. Сравнение физических свойств жидкого аммиака с водой показывает, что аммиак имеет более низкие температуры кипения (t_кип −33,35 °C) и плавления (t_пл −77,70 °C), а также меньшие плотность, вязкость (в 7 раз меньше вязкости воды), проводимость (почти не проводит электрический ток) и диэлектрическую проницаемость. Это в некоторой степени объясняется тем, что прочность водородных связей в жидком аммиаке существенно ниже, чем у воды; а также тем, что в молекуле аммиака имеется лишь одна пара неподелённых электронов, в отличие от двух пар в молекуле воды, что не даёт возможность образовывать разветвлённую сеть водородных связей между несколькими молекулами. Аммиак легко переходит в бесцветную жидкость с плотностью 681,4 кг/м³, сильно преломляющую свет. Подобно воде, жидкий аммиак сильно ассоциирован, главным образом за счёт образования водородных связей. Жидкий аммиак — хороший растворитель для очень большого числа органических, а также для многих неорганических соединений. Твёрдый аммиак — кубические кристаллы.

• Благодаря наличию неподелённой электронной пары во многих реакциях аммиак выступает как основание Бренстеда или комплексообразователь (не следует путать понятия «нуклеофил» и «основание Бренстеда». Нуклеофильность определяется сродством к положительно заряженной частице. Основание имеет сродство к протону. Понятие «основание» является частным случаем понятия «нуклеофил»). Так, он присоединяет протон, образуя ион аммония:

Nh4+H+⟶Nh5+{\displaystyle {\ce {Nh4 + H^+ -> Nh5^+}}}.

• Водный раствор аммиака («нашатырный спирт») имеет слабощелочную реакцию из-за протекания процесса:

Nh4+h3O⟶Nh5++OH−{\displaystyle {\ce {Nh4 + h3O -> Nh5^+ + OH^-}}}, K_o=1,8⋅10⁻⁵.

• Взаимодействуя с кислотами, даёт соответствующие соли аммония:

Nh4+HNO3⟶Nh5NO3{\displaystyle {\ce {Nh4 + HNO3 -> Nh5NO3}}}.

• Аммиак также является очень слабой кислотой (в 10 000 000 000 раз более слабой, чем вода), способен образовывать с металлами соли — амиды, имиды и нитриды. Соединения, содержащие ионы Nh3−{\displaystyle {\ce {Nh3^-}}}, называются амидами, Nh3−{\displaystyle {\ce {NH^{2-}}}} — имидами, а N3−{\displaystyle {\ce {N^{3-}}}} — нитридами. Амиды щелочных металлов получают, действуя на них аммиаком:

2Nh4+2K⟶2KNh3+h3{\displaystyle {\ce {2Nh4 + 2K -> 2KNh3 + h3}}}.

Амиды, имиды и нитриды ряда металлов образуются в результате некоторых реакций в среде жидкого аммиака. Нитриды можно получить нагреванием металлов в атмосфере азота.

Амиды металлов являются аналогами гидроксидов. Эта аналогия усиливается тем, что ионы OH−{\displaystyle {\ce {OH^-}}} и Nh3−{\displaystyle {\ce {Nh3^-}}}, а также молекулы h3O{\displaystyle {\ce {h3O}}} и Nh4{\displaystyle {\ce {Nh4}}} изоэлектронны. Амиды являются более сильными основаниями, чем гидроксиды, а следовательно, подвергаются в водных растворах необратимому гидролизу:

NaNh3+h3O⟶NaOH+Nh4{\displaystyle {\ce {NaNh3 + h3O -> NaOH + Nh4}}}.

и в спиртах:

KNh3+C2H5OH⟶C2H5OK+Nh4{\displaystyle {\ce {KNh3 + C2H5OH -> C2H5OK + Nh4}}}.

Подобно водным растворам щелочей, аммиачные растворы амидов хорошо проводят электрический ток, что обусловлено диссоциацией:

KNh3⇄K++Nh3−{\displaystyle {\ce {KNh3\rightleftarrows {K^{+}}+NH_{2}^{-}}}}.

Фенолфталеин в этих растворах окрашивается в малиновый цвет, при добавлении кислот происходит их нейтрализация. Растворимость амидов изменяется в такой же последовательности, что и растворимость гидроксидов: LiNh3{\displaystyle {\ce {LiNh3}}} — нерастворим, NaNh3{\displaystyle {\ce {NaNh3}}} — малорастворим, KNh3{\displaystyle {\ce {KNh3}}}, RbNh3{\displaystyle {\ce {RbNh3}}} и CsNh3{\displaystyle {\ce {CsNh3}}} — хорошо растворимы.

• При нагревании аммиак разлагается, проявляет восстановительные свойства. Так, он горит в атмосфере кислорода, образуя воду и азот. Окисление аммиака воздухом на платиновом катализаторе даёт оксиды азота, что используется в промышленности для получения азотной кислоты:

2Nh4→1200—1300 ∘CN2+3h3{\displaystyle {\ce {2Nh4->[1200{\text{—}}1300~^{\circ }{\text{C}}]{N2}+3h3}}} (реакция обратима),

4Nh4+3O2⟶2N2+6h3O{\displaystyle {\ce {4Nh4 + 3O2 -> 2N2 + 6h3O}}} (без катализатора, при повышенной температуре),

4Nh4+5O2⟶4NO+6h3O{\displaystyle {\ce {4Nh4 + 5O2 -> 4NO + 6h3O}}} (в присутствии катализатора, при повышенной температуре).

На восстановительной способности Nh4{\displaystyle {\ce {Nh4}}} основано применение нашатыря Nh5Cl{\displaystyle {\ce {Nh5Cl}}} для очистки поверхности металла от оксидов при их пайке:

3CuO+2Nh5Cl⟶3Cu+3h3O+2HCl+N2{\displaystyle {\ce {3CuO + 2Nh5Cl -> 3Cu + 3h3O + 2HCl + N_2}}}.

Окисляя аммиак гипохлоритом натрия в присутствии желатина, получают гидразин:

2Nh4+NaOCl⟶N2h5+NaCl+h3O{\displaystyle {\ce {2Nh4 + NaOCl -> N2h5 + NaCl + h3O}}}.

• Галогены (хлор, йод) образуют с аммиаком опасные взрывчатые вещества — галогениды азота (хлористый азот, иодистый азот).

• С галогеноалканами аммиак вступает в реакцию нуклеофильного присоединения, образуя замещённый ион аммония (способ получения аминов):

Nh4+Ch4Cl⟶[Ch4Nh4]Cl{\displaystyle {\ce {Nh4 + Ch4Cl -> [Ch4Nh4]Cl}}} (гидрохлорид метиламмония).

• При 1000 °C аммиак реагирует с углём, образуя синильную кислоту HCN{\displaystyle {\ce {HCN}}} и частично разлагаясь на азот и водород. Также он может реагировать с метаном, образуя ту же самую синильную кислоту:

2Ch5+2Nh4+3O2⟶2HCN+6h3O{\displaystyle {\ce {2Ch5 + 2Nh4 + 3O2 -> 2HCN + 6h3O}}},

• Nh5OH⟶Nh4+h3O{\displaystyle {\ce {Nh5OH -> Nh4 + h3O}}}.

• C солями меди и с серебром образует комплексные соли-аммиакаты

Cu(NO3)2+4Nh4⟶[Cu(Nh4)4](NO3)2{\displaystyle {\ce {Cu(NO3)2 + 4Nh4 -> [Cu(Nh4)4](NO3)2}}},

Cu3(PO4)2+12Nh4⟶[Cu(Nh4)4]3(PO4)2{\displaystyle {\ce {Cu3(PO4)2 + 12Nh4 -> [Cu(Nh4)4]3(PO4)2}}},

Cu(Ch4COO)2+4Nh4⟶[Cu(Nh4)4](Ch4COO)2{\displaystyle {\ce {Cu(Ch4COO)2 + 4Nh4 -> [Cu(Nh4)4](Ch4COO)2}}},

AgNO3+2Nh4⟶[Ag(Nh4)2]NO3{\displaystyle {\ce {AgNO3 + 2Nh4 -> [Ag(Nh4)2]NO3}}}.

Аммиак был впервые выделен в чистом виде Дж. Пристли в 1774 году, который назвал его «щелочной воздух» (англ. alkaline air)^[4]. Через одиннадцать лет, в 1785 году К. Бертолле установил точный химический состав аммиака^[5]. С того времени в мире начались исследования по получению аммиака из азота и водорода. Аммиак был очень нужен для синтеза соединений азота, поскольку получение их из чилийской селитры ограничивалось постепенным истощением запасов последней. Проблема уменьшения запасов селитры обострилась к концу XIX века. Только в начале XX века удалось изобрести процесс синтеза аммиака, пригодный для промышленности. Это осуществил Ф. Габер, начавший трудиться над этой задачей в 1904 году и к 1909 году создавший небольшой контактный аппарат, в котором использовал повышенное давление (в соответствии с принципом Ле-Шателье) и катализатор из осмия. 2 июля 1909 года Габер устроил испытания аппарата в присутствии К. Боша и А. Митташа, оба — от Баденского анилинового и содового завода (BASF), и получил аммиак. К. Бош к 1911 году создал крупномасштабную версию аппарата для BASF, а затем был построен и 9 сентября 1913 года вступил в строй первый в мире завод по синтезу аммиака, который был расположен в Оппау (ныне район в черте города Людвигсхафен-на-Рейне) и принадлежал BASF. В 1918 году Ф. Габер стал лауреатом Нобелевской премии по химии «за синтез аммиака из составляющих его элементов». В России и СССР первая партия синтетического аммиака была получена в 1928 году на Чернореченском химическом комбинате^[6].

Аммиак (в европейских языках его название звучит как «аммониак») своим названием обязан оазису Аммона в Северной Африке^{[источник не указан 123 дня]}, расположенному на перекрёстке караванных путей. В жарком климате мочевина (NH₂)₂CO, содержащаяся в продуктах жизнедеятельности животных, разлагается особенно быстро. Одним из продуктов разложения и является аммиак. По другим сведениям, аммиак получил своё название от древнеегипетского слова амониан^{[источник не указан 123 дня]}. Так называли людей, поклоняющихся богу Амону. Они во время своих ритуальных обрядов нюхали минерал нашатырь (NH₄Cl), который при нагревании испаряет аммиак^{[источник не указан 123 дня]}.

Жидкий аммиак, хотя и в незначительной степени, диссоциирует на ионы (автопротолиз), в чём проявляется его сходство с водой:

2Nh4⟶Nh5++Nh3−{\displaystyle {\ce {2Nh4 -> Nh5^+ + Nh3^-}}}.

Константа самоионизации жидкого аммиака при −50 °C составляет примерно 10⁻³³ (моль/л)².

Жидкий аммиак, как и вода, является сильным ионизирующим растворителем, в котором растворяется ряд активных металлов: щелочные, щёлочноземельные, Mg{\displaystyle {\ce {Mg}}}, Al{\displaystyle {\ce {Al}}}, а также Eu{\displaystyle {\ce {Eu}}} и Yb{\displaystyle {\ce {Yb}}}. В отличие от воды с жидким аммиаком данные металлы не реагируют, а именно растворяются и могут быть выделены в исходном виде при испарении растворителя. Растворимость щелочных металлов в жидком Nh4{\displaystyle {\ce {Nh4}}} составляет несколько десятков процентов. В жидком аммиаке Nh4{\displaystyle {\ce {Nh4}}} также растворяются некоторые интерметаллиды, содержащие щелочные металлы, например, Na4Pb9{\displaystyle {\ce {Na4Pb9}}}.

Разбавленные растворы металлов в жидком аммиаке окрашены в синий цвет, концентрированные растворы имеют металлический блеск и похожи на бронзу. При испарении аммиака щелочные металлы выделяются в чистом виде, а щелочноземельные — в виде комплексов с аммиаком [

Азотистоводородная кислота — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Азо́тистоводоро́дная кислота́, азоими́д (азидоводород), HN₃ — кислота, соединение азота с водородом. Бесцветная, летучая, чрезвычайно взрывоопасная (взрывается при нагреве, ударе или трении) ядовитая жидкость с резким запахом. Очень токсична. Её хорошо растворимые соли тоже очень ядовиты. Механизм токсичности аналогичен цианидам (блокирование цитохромов).

Разбавленные водные растворы не взрывоопасны, при стоянии раствор HN₃ медленно разлагается до азота и гидроксиламина:

HN3+h3O→N2+Nh3OH{\displaystyle {\mathsf {HN_{3}+H_{2}O\rightarrow N_{2}+NH_{2}OH}}}

В водном растворе HN₃ проявляет свойства слабой кислоты (рK_а = 4,59). По силе она близка к уксусной кислоте. Водный раствор HN₃ называют азидоводородной кислотой (азотистоводородной кислотой). В растворах азидоводородная кислота диссоциирует на ионы:

HN3⇄H++N3−{\displaystyle {\mathsf {HN_{3}\rightleftarrows H^{+}+N_{3}^{-}}}}

Кислота HN₃ является окислителем. При взаимодействии с металлами образует соль металла, азот и аммиак:

Cu+3HN3→Cu(N3)2+N2+Nh4{\displaystyle {\mathsf {Cu+3HN_{3}\rightarrow Cu(N_{3})_{2}+N_{2}+NH_{3}}}}

Соли этой кислоты называются азидами. При ударе или нагревании они распадаются со взрывом, на чём основано применение азида свинца Pb(N₃)₂ в качестве инициирующего взрывчатого вещества. Относительно устойчивы ионные азиды щелочных металлов, за исключением LiN₃.

Смесь HN₃ и соляной кислоты HCl подобно «царской водке» является сильным окислителем из-за образующегося хлора и растворяет золото и платину:

HN3+3HCl→Nh5Cl+Cl2+N2{\displaystyle {\mathsf {HN_{3}+3HCl\rightarrow NH_{4}Cl+Cl_{2}+N_{2}}}}

Кислота и её соли разлагаются при действии сильных окислителей с выделением азота.

В органической химии применяется в реакции Шмидта^[en].

Азидоводород HN₃ получают действием ортофосфорной кислоты на азид натрия NaN₃, который синтезируют из амида натрия:

2NaNh3+N2O→NaN3+NaOH+Nh4{\displaystyle {\mathsf {2NaNH_{2}+N_{2}O\rightarrow NaN_{3}+NaOH+NH_{3}}}}

3NaN3+h4PO4→3HN3+Na3PO4{\displaystyle {\mathsf {3NaN_{3}+H_{3}PO_{4}\rightarrow 3HN_{3}+Na_{3}PO_{4}}}}

Также азидоводород можно получить:

• взаимодействием N₂H₄ с HNO₂,
• действием разбавленной H₂SO₄ на азиды металлов,
• гидролизом ацилазидов.

Азотистоводородная кислота чрезвычайно ядовита. Вещество при попадании в организм блокирует биохимические процессы в клеточных цитохромах. По токсичности сравнима с синильной кислотой. Но очень острый, неприятный запах и быстро возникающая головная боль при вдыхании воздуха даже со следами паров азотистоводородной кислоты исключают случайное отравление. Не проявляет кумулятивного отравляющего действия.

LD50 для мышей в воздухе 34 мг/м³, LD50 для мышей перорально — 33 мг/кг массы тела.

• Карапетьянц М. Х., Дракин С. И. Общая и неорганическая химия. — М.: Химия, 1994.
• Ахметов Н. С. Общая и неорганическая химия. — М.: Высшая школа, 2001.

Аммиак — урок. Химия, 8–9 класс.

Строение молекулы

Формула аммиака — Nh4. Степень окисления азота равна \(–3\). В молекуле три ковалентные полярные связи. У атома азота одна электронная пара остаётся неподелённой и играет важную роль в способности аммиака вступать в химические реакции.

 

Молекула аммиака имеет форму пирамиды, в вершине которой расположен атом азота, а в основании — три атома водорода.

 

 

Общие электронные пары в молекуле смещены к более электроотрицательному атому азота. Он заряжен отрицательно, а атомы водорода — положительно. Поэтому молекула полярна и представляет собой диполь. Благодаря высокой полярности молекулы аммиака способны образовывать водородные связи между собой и с молекулами воды. Образование водородных связей влияет на физические свойства вещества.

Физические свойства

При обычных условиях аммиак представляет собой бесцветный газ с резким неприятным запахом. Он легче воздуха. Ядовит.

 

Аммиак очень хорошо растворяется в воде — при \(20\) °С в одном объёме воды может раствориться до \(700\) объёмов аммиака. Раствор с содержанием газа \(25\) % называется аммиачной водой, а \(10\)%-ный раствор используется в медицине как нашатырный спирт.

 

 

Аммиак легко сжижается при пониженной температуре или при повышенном давления. При испарении жидкого аммиака поглощается много тепла, что позволяет использовать его в холодильных установках.

Химические свойства

1.  Восстановительные свойства.

  

Степень окисления азота в аммиаке — \(–3\), поэтому в окислительно-восстановительных реакциях он выступает в роли сильного восстановителя.

 

Аммиак окисляется кислородом с образованием азота или оксида азота(\(II\)). Результат реакции зависит от условий её протекания.

 

При горении аммиака в чистом кислороде образуется азот:

 

4N−3h4+3O20=2N20+6h3O−2.

 

Если реакция проводится с катализатором, то образуется оксид азота(\(II\)):

 

4N−3h4&plus;5O20=k4NO&plus;2&plus;6h3O−2.

 

2. Основные свойства.

  

Если в водный раствор аммиака добавить несколько капель фенолфталеина, то его окраска станет малиновой. Значит, раствор содержит гидроксид-ионы. Образование этих ионов происходит в результате реакции между водой и молекулами аммиака:

 

Nh4+h3O&rlarr;Nh4⋅h3O&rlarr;Nh5++OH−.

 

Образующийся в реакции неустойчивый гидрат аммония частично диссоциирует на ионы аммония и гидроксид-ионы.

 

Аммиак реагирует с кислотами. При этом образуются соли аммония. Так, с соляной кислотой образуется хлорид аммония, а с серной — сульфат аммония:

 

Nh4&plus;HCl=Nh5Cl,

 

2Nh4&plus;h3SO4=(Nh5)2SO4.

Получение и применение

В промышленности аммиак синтезируют из азота и водорода:

 

N2&plus;3h3&rlarr;t,p,k2Nh4.

 

Производство аммиака

 

Лабораторный способ получения — реакция между солью аммония и гидроксидом кальция:

 

2Nh5Cl&plus;Ca(OH)2=CaCl2&plus;2Nh4↑&plus;2h3O.

 

В больших количествах аммиак применяется для производства азотной кислоты и минеральных удобрений, а также красителей и взрывчатых веществ. Используется в холодильных установках. Нашатырный спирт находит применение в медицине и в быту.

Этанол — Википедия

Этанол
({{{картинка}}}) ({{{картинка3D}}}) ({{{картинка малая}}})
Систематическое наименование	Этанол
Традиционные названия	Этиловый спирт
Хим. формула	С2H5OH
Рац. формула	СH3СH2OH
Состояние	жидкость
Молярная масса	46,069 г/моль
Плотность	0,7893 г/см³
Поверхностное натяжение	22,39×10−3 Н/м при 20 °C Н/м
Энергия ионизации	10,47 ± 0,01 эВ[2]
Температура
• плавления	−114,3 °C
• кипения	+78,4 °C
• вспышки	13 °C
• самовоспламенения	+363 °C
Пределы взрываемости	3,28—18,95 %
Тройная точка	−114,3 °C, ? Па
Критическая точка	+241 °C, 63 бар
Мол. теплоёмк.	112,4 Дж/(моль·К)
Энтальпия
• образования	−234,8 кДж/моль
• сгорания	−1367 кДж/моль[1]
Давление пара	44 ± 1 мм рт.ст.[2] и 58 гПа[3]
Константа диссоциации кислоты pKa{\displaystyle pK_{a}}	15,9
Растворимость
• в воде	неограничена
Показатель преломления	1,3611
Дипольный момент	(газ) 1,69 Д
Рег. номер CAS	64-17-5
PubChem	702
Рег. номер EINECS	200-578-6
SMILES
InChI
Кодекс Алиментариус	E1510
RTECS	KQ6300000
ChEBI	16236
Номер ООН	1170
ChemSpider	682
ЛД50	10 300 мг/кг
Токсичность	метаболит, малотоксичен
Краткие характер. опасности (H)	h325, h419
Меры предостор. (P)	P210, P240, P305+P351+P338, P403+P233
Сигнальное слово	опасно
Пиктограммы СГС
NFPA 704
Приведены данные для стандартных условий (25 °C, 100 кПа), если не указано иное.
Медиафайлы на Викискладе

Этано́л (эти́ловый спирт, метилкарбино́л, ви́нный спирт или алкого́ль, часто в просторечии просто «спирт») — одноатомный спирт с формулой C₂H₅OH (эмпирическая формула C₂H₆O), рациональная формула: CH₃−CH₂−OH, аббревиатура EtOH, второй представитель гомологического ряда одноатомных спиртов, при стандартных условиях — летучая, горючая, бесцветная прозрачная жидкость.

Действующий компонент алкогольных напитков. Является депрессантом — психоактивным веществом, угнетающим центральную нервную систему человека^[4].

Этиловый спирт также используется как топливо, в качестве растворителя, как наполнитель в спиртовых термометрах и как дезинфицирующее средство (или как компонент его).

Получение

Существует 2 основных способа получения этанола — микробиологический (спиртовое брожение) и синтетический (гидратация этилена).

Брожение

Известный с давних времён способ получения этанола — спиртовое брожение органических продуктов, содержащих углеводы (виноград, плоды и т. п.) под действием ферментов дрожжей и бактерий. Аналогично выглядит переработка крахмала картофеля, риса, кукурузы. Источником получения топливного спирта является вырабатываемый из тростника сахар-сырец и проч. Реакция эта довольно сложна, её результат можно выразить уравнением

C6h22O6⟶2C2H5OH+2CO2{\displaystyle {\ce {C6h22O6 -> 2 C2H5OH + 2 CO2}}}

Раствор, получаемый в результате брожения, содержит не более 15 % этанола, так как в более концентрированных растворах дрожжи нежизнеспособны. Полученный таким образом этанол нуждается в очистке и концентрировании, обычно путём дистилляции.

Для получения этанола этим способом наиболее часто используют различные штаммы дрожжей вида Saccharomyces cerevisiae, в качестве питательной среды предварительно обработанные древесные опилки и/или раствор, полученный из них.

Промышленное производство спирта из биологического сырья

Современная промышленная технология получения этилового спирта из пищевого сырья включает следующие стадии:

• Подготовка и измельчение крахмалистого сырья — зерна (прежде всего — ржи, пшеницы), картофеля, кукурузы, яблок и т. п.
• Ферментация. На этой стадии происходит ферментативное расщепление крахмала до сбраживаемых сахаров. Для этих целей применяются рекомбинантные препараты альфа-амилазы, полученные биоинженерным путём — глюкамилаза, амилосубтилин.
• Брожение. Благодаря сбраживанию дрожжами сахаров происходит накопление в браге спирта.
• Брагоректификация. Осуществляется на разгонных колоннах.

Отходами бродильного производства являются углекислый газ, барда, эфиро-альдегидная фракция, сивушный спирт и сивушные масла.

Спирт, поступающий из брагоректификационной установки (БРУ), не является безводным, содержание этанола в нём до 95,6 %. В зависимости от содержания в нём посторонних примесей, его разделяют на следующие категории:

• Альфа
• Люкс
• Экстра
• базис
• высшей очистки
• 1-й сорт

Производительность современного спиртового завода составляет около 30 000—100 000 литров спирта в сутки.

Гидролизное производство

В промышленных масштабах этиловый спирт получают из сырья, содержащего целлюлозу (древесина, солома), которую предварительно гидролизуют. Образовавшуюся при этом смесь пентоз и гексоз подвергают спиртовому брожению. В странах Западной Европы и Америки эта технология не получила распространения, но в СССР (ныне в России) существовала развитая промышленность кормовых гидролизных дрожжей и гидролизного этанола.

Гидратация этилена

В промышленности, наряду с первым способом, используют гидратацию этилена. Гидратацию можно вести по двум схемам:

Эта реакция осложняется параллельной реакцией образования диэтилового эфира.

Очистка этанола

Этанол, полученный путём гидратации этилена или брожением, представляет собой водно-спиртовую смесь, содержащую примеси. Для его промышленного, пищевого и фармакопейного применения необходима очистка. Фракционная перегонка позволяет получить этанол с концентрацией около 95,6 % (мас.); эта неразделимая перегонкой азеотропная смесь содержит 4,4 % воды (мас.) и имеет температуру кипения 78,15 °C.

Перегонка освобождает этанол как от легколетучих, так и от тяжёлых фракций органических веществ (кубовый остаток).

Абсолютный спирт

Абсолютный спирт — этиловый спирт, практически не содержащий воды. Он кипит при температуре 78,39 °C, в то время как спирт-ректификат, содержащий не менее 4,43 % воды, кипит при 78,15 °C. Получают перегонкой водного спирта, содержащего бензол, и другими способами^[5], например, спирт обрабатывают веществами, реагирующими с водой или поглощающими воду, такими, как негашёная известь CaO или прокалённый медный купорос CuSO₄^[6].

Свойства

Физические свойства

В обычных условиях представляет собой бесцветную, легкоподвижную, летучую жидкость с характерным запахом и сладковато-жгучим вкусом.

Плотность этилового спирта 0,7905 г/см³ при 20 °C, он легче воды.

Является хорошим растворителем многих органических веществ и некоторых неорганических солей.

Физические свойства абсолютированного этанола (100 %) немного отличаются от свойств спирта-ректификата с концентрацией 95,57 %. Их свойства почти одинаковы, но численные величины различаются на 0,1—0,01 %.

Физические свойства этанола^[7]

Молекулярная масса	46,069 а. е. м.
Температура плавления	−114,15 °C
Температура кипения	78,39 °C
Критическая точка	241 °C (при давлении 6,3 МПа)
Растворимость	Смешивается в произвольных отношениях с бензолом, водой, глицерином, диэтиловым эфиром, ацетоном, метанолом, уксусной кислотой, хлороформом
Показатель преломления	Показатель преломления (для D-линии натрия) 1,3611 (при 20 °C) (температурный коэффициент показателя преломления −4,0⋅10−4/°C, почти постоянный в интервале температур 10—30 °C)
Стандартная энтальпия образования ΔH	−234,8 кДж/моль (г) (при 298 К)
Стандартная энтропия образования S	281,38 Дж/моль·K (г) (при 298 К)
Стандартная мольная теплоёмкость Cp	1,197 Дж/моль·K (г) (при 298 К)
Энтальпия плавления ΔHпл	4,81 кДж/моль
Энтальпия кипения ΔHкип	839,3 кДж/моль

Уменьшение объёма смеси при смешивании этанола с водой при разных мольных долях этанола в растворе. При мольной доле в 40 % снижение объёма максимально.

Смесь по массе 95,57 % этанола и 4,43 % воды является азеотропной, т. е. не разделяется при перегонке, кипит при нормальном давлении при температуре 78,174 °C, в то время как абсолютированный этанол имеет более высокую точку кипения 78,39 °C^[7][8].

С водой этанол смешивается в произвольном отношении, при смешивании наблюдается значительное, до нескольких процентов уменьшение объёма смеси относительно исходного суммарного объёма чистых веществ, например, при смешивании 50 мл этанола с 50 мл воды образуется 97 мл раствора. Также смешивание сопровождается некоторым нагревом смеси.

Абсолютный этанол затвердевает при температуре −114,5 °C^[9]. Температура плавления смесей этанола с водой уменьшается при увеличении концентрации этанола в растворе и достигает минимума при массовой концентрации этанола в воде равной 93,5 % — эвтектики этанол-вода, имеющей температуру плавления −118 °C^[10]. При низких температурах, ниже −20 °С водный раствор этанола (96 %) практически не испаряется и превращается в вязкую жидкость. При −70 °C он становится ещё более вязким и по текучести напоминает густой мёд.

Химические свойства

Анимация трёхмерной модели молекулы этанола

Типичный представитель одноатомных спиртов.

Горюч. Легко воспламеняется. При достаточном доступе воздуха горит (за счёт его кислорода) светлым голубоватым пламенем, образуя терминальные продукты окисления — диоксид углерода и воду:

C2H5OH+3O2⟶2CO2+3h3O{\displaystyle {\ce {C2H5OH + 3 O2 -> 2 CO2 + 3 h3O}}}

Ещё энергичнее эта реакция протекает в атмосфере чистого кислорода.

При определённых условиях (температура, давление, катализаторы) возможно и контролируемое окисление (как элементным кислородом, так и многими другими окислителями) до ацетальдегида, уксусной кислоты, щавелевой кислоты и некоторых других продуктов, например:

3C2H5OH+K2Cr2O7+4h3SO4⟶3Ch4CHO+K2SO4+Cr2(SO4)3+7h3O{\displaystyle {\ce {3 C2H5OH + K2Cr2O7 + 4 h3SO4 -> 3 Ch4CHO + K2SO4 + Cr2(SO4)3 + 7 h3O}}}

Обладает слабо выраженными кислотными свойствами, в частности, подобно кислотам взаимодействует со щелочными металлами, а также магнием, алюминием и их гидридами, выделяя при этом водород и образуя солеподобные этилаты, являющиеся типичными представителями алкоголятов:

2C2H5OH+2K⟶2C2H5OK+h3{\displaystyle {\ce {2 C2H5OH + 2 K -> 2 C2H5OK + h3}}}

C2H5OH+NaH⟶C2H5ONa+h3{\displaystyle {\ce {C2H5OH + NaH -> C2H5ONa + h3}}}

Обратимо реагирует с карбоновыми и некоторыми неорганическими кислородсодержащими кислотами с образованием сложных эфиров:

C2H5OH+RCOOH⟶RCOOC2H5+h3O{\displaystyle {\ce {C2H5OH + RCOOH -> RCOOC2H5 + h3O}}}

C2H5OH+HNO2⟶C2H5ONO+h3O{\displaystyle {\ce {C2H5OH + HNO2 -> C2H5ONO + h3O}}}

С галогеноводородами (HCl, HBr, HI) вступает в обратимые реакции нуклеофильного замещения:

C2H5OH+HX⟶C2H5X+h3O{\displaystyle {\ce {C2H5OH + HX -> C2H5X + h3O}}}

Без катализаторов реакция с HCl идёт относительно медленно; значительно быстрее — в присутствии хлорида цинка и некоторых других кислот Льюиса.

Вместо галогеноводородов для замещения гидроксильной группы на галоген могут быть использованы галогениды и галогеноксиды фосфора, тионилхлорид и некоторые другие реагенты, например:

3C2H5OH+PCl3⟶3C2H5Cl+h4PO3{\displaystyle {\ce {3 C2H5OH + PCl3 -> 3 C2H5Cl + h4PO3}}}

Сам этанол также обладает нуклеофильными свойствами. В частности, он относительно легко присоединяется по активированным кратным связям, например:

C2H5OH+Ch3=CHCN⟶C2H5OCh3Ch3CN{\displaystyle {\ce {C2H5OH + Ch3=CHCN -> C2H5OCh3Ch3CN}}}

реагирует с альдегидами с образованием полуацеталей и ацеталей:

C2H5OH+RCHO⟶RCH(OH)OC2H5{\displaystyle {\ce {C2H5OH + RCHO -> RCH(OH)OC2H5}}}

C2H5OH+RCH(OH)OC2H5⟶RCH(OC2H5)2+h3O{\displaystyle {\ce {C2H5OH + RCH(OH)OC2H5 -> RCH(OC2H5)2 + h3O}}}

При умеренном (не выше 120 °C) нагревании с концентрированной серной кислотой или другими водоотнимающими средствами кислотного характера образует диэтиловый эфир:

2C2H5OH⟶C2H5OC2H5{\displaystyle {\ce {2 C2H5OH -> C2H5OC2H5}}}

При более сильном нагревании с серной кислотой, а также при пропускании паров над нагретым до 350—500 °C оксидом алюминия происходит более глубокая дегидратация. При этом образуется этилен:

C2H5OH⟶Ch3=Ch3+h3O{\displaystyle {\ce {C2H5OH -> Ch3=Ch3 + h3O}}}

При использовании катализаторов, содержащих наряду с оксидом алюминия высокодисперсное серебро и другие компоненты, процесс дегидратации может быть совмещён с контролируемым окислением этилена элементным кислородом, в результате чего с удовлетворительным выходом удаётся реализовать одностадийный процесс получения окиси этилена:

2C2H5OH+O2⟶2C2h5O+2h3O{\displaystyle {\ce {2 C2H5OH + O2 -> 2 C2h5O + 2 h3O}}}

В присутствии катализатора, содержащего оксиды алюминия, кремния, цинка и магния, претерпевает серию сложных превращений с образованием в качестве основного продукта бутадиена (реакция Лебедева):

2C2H5OH⟶Ch3=CH−CH=Ch3+2h3O+O2{\displaystyle {\ce {2 C2H5OH -> Ch3=CH-CH=Ch3 + 2 h3O + O2}}}

17 вопросов по русскому языку, на которые смогут ответить только настоящие отличники

Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

Проведенный среди россиян опрос о знании родного языка показал, что лишь 12 % из тех, кто окончил школу, уверенно ставят себе по русскому пятерку. Остальные участники опроса все же сомневаются и хотели бы повысить уровень грамотности и знаний по одному из главных школьных предметов.

Мы в AdMe.ru любим правильную речь и для того, чтобы в очередной раз проверить себя и освежить знание русского языка, уже ответили на 17 непростых вопросов этого теста. Теперь ваша очередь.

1. Слитно, раздельно или через дефис?

Нажмите на картинку, чтобы узнать правильный ответ.

2. Какое из этих слов имеет только одно значение?

Нажмите на картинку, чтобы узнать правильный ответ.

3. В каком словосочетании нет ошибки?

Нажмите на картинку, чтобы узнать правильный ответ.

4. В каком ряду оба слова пишутся с маленькой буквы?

Нажмите на картинку, чтобы узнать правильный ответ.

5. В каком ряду в обоих словах ударение ставится на последний слог?

Нажмите на картинку, чтобы узнать правильный ответ.

6. Какое из этих выражений обособляется запятыми?

Нажмите на картинку, чтобы узнать правильный ответ.

7. В каком ряду в обоих словах должна быть удвоенная согласная?

Нажмите на картинку, чтобы узнать правильный ответ.

8. Выберите правильный вариант написания слова

Нажмите на картинку, чтобы узнать правильный ответ.

9. В каком ряду все сочетания написаны верно?

Нажмите на картинку, чтобы узнать правильный ответ.

10. В каком ряду все слова написаны правильно?

Нажмите на картинку, чтобы узнать правильный ответ.

9 каверзных вопросов по русскому языку. Попробуйте ответить правильно | Конкурсы и тесты

Вспомните школьные годы и постарайтесь с первого раза правильно ответить на вопросы нашего теста.

Напишите 7 слов русского языка без ошибок. Тест >>>

8 каверзных вопросов по истории. Попробуйте ответить правильно >>>

Самые сложные предлоги русского языка. Проверьте свои знания >>>

На колоссальной террасе. Посчитайте, сколько ошибок в диктанте? >>>

Тест: Ставить запятую или нет? Проверьте свои знания >>>

НЕ с причастиями. Тест по русскому языку >>>

Слитно? Раздельно? Дефис? Напишите 10 слов русского языка без ошибок >>>

Слова, которые часто пишут с ошибками: 8 наречий >>>

9 существительных, которые часто пишут с ошибками. Проверьте себя >>>

С камушка на камушек. Посчитайте, сколько ошибок в диктанте? >>>

Н или НН? 10 слов, которые часто пишут с ошибками >>>

7 наречий, которые часто пишут с ошибками. Проверьте себя >>>

9 глаголов, которые часто пишут с ошибками. Проверьте себя >>>

10 слов русского языка, которые часто пишут с ошибками >>>

9 распространённых ошибок в ударении. Проверьте себя >>>

9 прилагательных, которые часто пишут с ошибками. Проверьте себя >>>

6 слов, которые придумали великие люди. Попробуйте ответить правильно >>>

 

• 1) В каком ряду оба слова пишутся через дефис?

  

• 2) Из трёх слов только одно имеет единственное значение, а каждое из остальных употребляется по крайней мере в двух разных смыслах. Какое слово имеет единственное значение?

  

• 3) В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

  

• 4) Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

  

• 5) «Катастрофа» — таково название статьи о крушении поезда, которую молодой журналист принёс редактору на правку. Тот, не изменив в статье ни слова, сделал так, что полиция начала расследование происшествия. Что именно сделал редактор?

  

• 6) В каком ряду оба слова с НЕ пишутся слитно?

  

• 7) «Природную грамотность» мечтают иметь все! Говорят, что «предчувствие» знаков препинания – не такое уж сложное дело. Сколько, например, запятых непременно надо ещё добавить в предложение, которое начинается так: «Когда мальчики, увидев…»?

  

• 8) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  

• 9) Союз КАК называют самым капризным из всех. Вероятность запятой перед ним – 50 на 50. Как объяснить отсутствие запятой в предложении: «Дождь льёт как из ведра?»

  

Ответить

Что делать если не знаешь что задавали по какому то предмету, а одноклассников не знаешь?

С ответом я, конечно, опоздала, но, думаю, ещё не раз у Вас будут ситуации, когда Вы не будете знать, что задано на дом. К тому времени Вы и одноклассников узнаете, и, возможно, даже с кем-то из них подружитесь. Поэтому обязательно надо знать номера телефонов 2-3 одноклассников. На крайний случай можно позвонить учителю (сейчас многие учителя дают детям свои телефоны). Что делать в нынешней ситуации, когда друзьями в классе ещё не обзавелись? Можно самостоятельно отработать тему, следующую за той, которую изучали на последнем уроке, где Вы присутствовали. Если что-то не получилось с заданием практическим, можно перед уроком подойти к учителю и сказать ему, что не совсем разобрались в изученной самостоятельно теме, поэтому не смогли выполнить это практическое задание. Сложнее с теми предметами, по которым даются обязательные письменные задания, но думаю, что, если Вы не были на предыдущем уроке, тему изучили по учебнику самостоятельно и выполнили 2-3 упражнения по русскому языку или решили 2-3 задания по математике, учитель не станет придираться к тому, что Вы не угадали, какие именно номера были заданы на дом.

А с учителем посоветоваться не пробовал?

иди так на перемене спросишь может пронесёт

По учебнику определи, смотри следующий урок.

6 вопросов, которые вы должны задать репетитору по русскому языку

На главную

«Репетитор по русскому языку» или «ищу репетитора по русскому» в числе самых популярных интернет-запросов среди родителей, находящихся в поиске педагога для дополнительных занятий. А ищут репетитора по русскому языку по разным причинам: одни для подготовки детей к итоговой аттестации (ГИА и ЕГЭ), другие, чтобы подтянуть школьную успеваемость, третьи для успешного выступления на Всероссийской олимпиаде по русскому языку.

Итак, на что обратить внимание при выборе репетитора по русскому языку? Какие вопросы необходимо задать педагогу, прежде чем одобрить его кандидатуру?

Картина «Онегин и Татьяна». Автор: Юрий Кушевский.

ПЕРВЫЙ ВОПРОС: «Какое у вас образование, какие курсы повышения квалификации и когда вы проходили?»

Какой бы предмет не практиковал репетитор, важно иметь профильное педагогическое образование, не исключение и репетиторы по русскому языку. Допустим, вам необходимо подтянуть знания по русскому языку ученика начальных классов. С этой задачей лучше справятся репетиторы с педагогическим образованием по профилю «Начальное образование».

Если ваша цель – набрать высокие баллы на ЕГЭ или ГИА по русскому языку – выбирайте учителя русского языка с педагогическим дипломом по профилю «Русский язык и литература» (это могут быть выпускники специальности «Педагогическое образование» или «Филология»). И не ленитесь, придя домой расшифровать все аббревиатуры, представленные репетитором. Например, репетитор получил профильное образование в МГУ им. М.В. Ломоносова по профилю «РКИ». МГУ – отличный вуз. Но! РКИ расшифровывается следующий образом «Русский язык как иностранный». На данной специализации готовят учителей русского языка, работающих с иностранцами. А мы изучаем русский языка, как родной. Это совсем другой уровень.

А ещё спросите у педагога, какие курсы повышения квалификации он недавно проходил. Например, наличие свежих сертификатов с курсов повышения квалификации (КПК) «Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ или ГИА, КПК «Подготовка учащихся к вузовским олимпиадам», КПК «Работа с трудными учениками» и т.д. будет отличной гарантией того, что репетитор идёт в ногу со временем.

ВТОРОЙ ВОПРОС: «Где вы работаете (работали) и какой у вас стаж?»

Лучший вариант для ученика начальных классов – это педагог, недавно вышедший на пенсию. У такого учителя есть всё, что вам нужно: квалификация, опыт работы с разными детьми, знания и главное, время. Работающие в школе учителя начальных классов могут дополнительно подрабатывать репетиторами только по острой нужде. КПД такого репетитора будет ниже, чем у учителя-пенсионера, так как у учителей начальных классов колоссальная загруженность в школе.

Вы хотите набрать максимальный балл на ЕГЭ (ГИА) по русскому языку. Лучше выбрать репетитора, работающего в школе – учителя-предметника. Школьные учителя начинают готовить детей к итоговой аттестации задолго до её наступления. Они хорошо знакомы с заданиями ЕГЭ по русскому языку, разбираются в процедуре проведения ЕГЭ. Среди учителей могут быть эксперты, которые принимают участие в разработке заданий ЕГЭ. Если вам попадётся такой эксперт – это большая удача. 

Если же вы планируете выиграть или стать призером Всероссийской олимпиады по русскому языку или любой другой олимпиады, дающей право без экзаменов или на льготных основаниях поступить в вуз – выбирайте педагога с профильным образованием и опытом работы в этой области. Отличный вариант – преподаватель вуза, в олимпиадах которого вы планируете принять участие. Но! Следует помнить, что вузовские преподаватели не всегда хорошая альтернатива. Всё-таки преподаватели – это педагогические кадры высшего профессионального образования, для них характерно использование научной лексики, терминов и сложных для восприятия подростков рассуждений. Уроки такого репетитора могут дать и отрицательный эффект, отбив у ребёнка любовь к предмету.

ТРЕТИЙ ВОПРОС: «Как будут проходить занятия? По какой программе мы будем учиться?»

Педагог со стажем, как правило, имеет свою наработанную методику подготовки старшеклассников к ЕГЭ (ГИА) или авторскую спецпрограмму по подготовке учащихся к олимпиадам. Но даже наличие авторских программ не может быть гарантией успеха. Пусть репетитор расскажет подробнее о ходе предстоящих занятий, какими УМК он пользуется? Использует ли в работе мультимедийные технологии? А, придя домой, обязательно проверьте информацию по УМК и дополнительным материалам. УМК должен быть рекомендован Министерством образования и науки России. Контент и функционал интернет-ресурсов, используемых на занятиях, должен быть качественным и соответствовать возрасту школьника.

ЧЕТВЁРТЫЙ ВОПРОС: «Разрабатываете ли индивидуальный план занятий для каждого ученика?

Наличие индивидуального плана говорит о нацеленности педагога на результат. В плане учитываются образовательные потребности ребёнка, его интеллектуальные, творческие и физические способности. В дальнейшем план работы репетитора по русскому языку позволит родителям контролировать весь процесс обучения.

ПЯТЫЙ ВОПРОС: «В чём заключается главная трудность при подготовке к ЕГЭ или олимпиадам по русскому языку?»

Не орфография, и даже не пунктуация. Не делать орфографические и пунктуационные ошибки, кстати, может научить студент-филолог в роли репетитора. Самый высокий балл на ЕГЭ можно получить за сочинение. Такая же ситуация и на олимпиадах по русскому языку. Научить писать сочинение – задача не из легких. Чтобы научить писать, необходимо привить ребёнку любовь к чтению и пересказу, навык рассуждения и анализа, внятного изложения своих мыслей. С этим могут справиться только учителя с большим стажем. Да и подготовку необходимо начинать не менее чем за полтора года до испытания.

ШЕСТОЙ ВОПРОС. Задайте репетитору любой открытый вопрос. Пусть расскажет о своих выпускниках, похвастается их результатами. А пока педагог рассказывает, внимательнее слушайте его речь. Речь педагога русского языка должна быть грамотной и соответствовать нормам русского литературного языка. У педагога должен быть обширный словарный запас. Также обратите внимание на дикцию педагога, тембр голоса и скорость речи.

Образование вопросов в русском языке

Существует мнение о том, что больше всего вопросов в мире задают именно дети, поскольку, развиваясь, они многое хотят для себя открыть, понять что и как работает. Однако не только дети часто употребляют вопросы. Все люди, которые так или иначе вступают в диалог при общении, вынуждены прибегать к помощи вопросов.

Если мы хотим выяснить какую-либо информацию, спросить как кого-то зовут, сколько ему лет, что он любит и чем занимается, нам приходится использовать вопросы. Общение просто невозможно без вопросов и ответов.

Вопросно-ответная структура — это чрезвычайно важный и необходимый элемент человеческого общения, а также мышления. Однако, вопросы можно задавать не только кому-то, но даже себе.

Вопросы выполняют две основные функции: познавательную и коммуникативную.

Вопрос чаще всего заключает в себе просьбу или же требование какой-то информации.

Интересно то, что вопрос обладает довольно сильным активизирующим воздействием на слушателя. Он оживляет речь, привлекает внимание аудитории, вызывая у нее интерес, пробуждая инициативу, а также стремление активно участвовать в коллективном размышлении. В споре, точно также как и в любом другом виде речевого общения, ведущая роль принадлежит именно вопросу.

По определению, можно сказать, что вопрос – это высказывание, истинность которого не установлена или до конца не определена. Практически любой вопрос основан на каком-либо знании. Формулируя свой вопрос, человек тем самым хочет уточнить информацию, которой он уже частично владеет. К примеру, «Кто является владельцем сети гипермаркетов Ашан?». Этим вопросом человек пытается расширить уже имеющуюся у него частичную информацию. Он знает о том. Что существует сеть таких гипермаркетов и хочет узнать, кто ею владеет.

Типы вопросительных предложений

Вопросительное предложение побуждает собеседника ответить на вопрос говорящего. Вопросительные предложения бывают следующих типов: 

— Собственно вопросительное предложение заключает в себе вопрос, обязательно предполагающий ответ: Вы завершили ваш проект? Она уже пришла? 

— Вопросительно-утвердительное предложение содержит в себе информацию, которая требует подтверждения: Так вы едете с нами? Это уже решено? Ну, поехали? 

— Вопросительно-отрицательное предложение уже содержит в себе отрицание того, о чём спрашивается: Что же вам тут может нравиться? Кажется, это не особо эстетично? И что же вы можете нам поведать? 

— Вопросительно-утвердительные и вопросительно-отрицательные предложения могут быть объединены в категорию вопросительно-повествовательных предложений. 

— Вопросительно-побудительное предложение содержит в себе побуждение к действию, выраженному в самом вопросе: Итак, может быть, продолжим нашу тренировку? Займёмся сначала растяжкой? Ну, начнем? 

— Вопросительно-риторическое предложение содержит в себе утверждение или отрицание и не требует ответа, так как ответ содержится в самом вопросе: Мечты… Какая польза от напрасных мечтаний?

Как же образуются вопросы в русском языке?

Вопросы в русском языке могут формироваться различными способами: при помощи интонации, с добавлением вопросительных слов (кто?, что?, где?, зачем?, почему?, как?, какой? ), при помощи частицы «ли» (Знаете ли?, Правда ли?).

На вопросы можно отвечать полным ответом или кратко. Например: «В сколько ты вернулся из кинотеатра?» — «Я вернулся из кинотеатра в 8» (полный ответ), «в 8» (краткий ответ). На некоторые вопросы, в частности на вопросы, образованные при помощи вопросительной интонации (Ты знаешь, что твой брат уже приехал из Парижа?) и так называемые «ли-вопросы» (Правда ли, что хлеб подорожал?), можно отвечать однозначными словами «да» или «нет». Однако, на такие вопросы можно отвечать и по-другому. К примеру, «нет, я этого не знал», «да, я об этом знаю».

Существуют в русском языке простые вопросы и сложные вопросы. С простыми вопросами все довольно понятно. Они состоят из одного простого предложения (Как тебя зовут?). А сложный вопрос представляет собой совокупность простых вопросов, которые связаны в единое целое при помощи союзов и, или, либо.., либо, если… то и др. Сложный вопрос может состоять из нескольких матриц и одной неизвестной переменной (Каковы финансовые и материальные активы вашего холдинга и какие у нас шансы на успех?).

Среди простых вопросов можно выделить открытые и закрытые. Смысл открытых вопросов является неоднозначным, поэтому ответы на такие вопросы не ограничены строгими рамками и могут быть в свободной форме. Например, на вопрос «Каковы перспективы развития финансовой системы на Уругвае?». На этот вопрос можно дать ответ можно дать ответ в форме доклада и при этом рассмотреть разные аспекты этого вопроса. Закрытый вопрос является однозначным и определенным, поэтому ответ на него должен быть мотивирован жесткими рамками: определенным характером и точной дозировкой запрашиваемой информации. «Кто построил это здание?».