Корень слова совет: «Совет» корень слова и разбор по составу

Содержание

Смысл слова СОВЕТ

16.06.2015

130. с-ов-ет

Буквально: 1) незаметно, скрыто (со) снаружи (ве) укрепить (т)

2) присоединить (с) внутрь (ов) внутреннего (ет)

 

Совет — незаметно, скрыто снаружи укрепить, присоединить внутрь внутреннего.

Внедрить (знание) внутрь снаружи, укрепляя (человека в его деятельности). При этом незаметно. Советчик всегда остаётся на втором плане, он незаметен, он в тени. Решение принимает действующий субъект.

ет инверсия те —  снаружи, стало быть «ет» — изнутри. Внутрь. Под поверхностью.

ов (инверсия «во» — наружное, внешнее) ов — внутреннее

с Сложение, сложно, соединение. Присоединять, в связи (без разрыва).

  Совмещение откуда-то сверху.  С чего-либо, отсоединение, одно из значений предлога «с».    Как трактует словарь Ушакова: если «с» находится впереди какого-то открытого слога, то оно, как правило, обозначает «осуществление какого-нибудь действия до конца, исчерпанность действия». Примеры, значения слогов типа: све, сва, сво, ска, ски, ста, сто, сти, сло, сли, смо и т.д. и т.п. Присутствие, наличие. Совершенно… Окончательно. 

Если «с» после слога, то — инверсия вышесказанного.

Отмена значения предыдущего слога. Например: ла – покрыто. Лас – открыто.

 

Статья:

Школьный этимологический словарь русского языка. СОВЕТ. Заимств. из ст.-сл. яз., где оно представляет собой словообразоват. кальку греч. symboulion. См. вече, завет, ответ.

Поговорим о кальках подробнее как-нибудь в другой раз и в другом месте. А здесь я ограничусь репликой. Теория этимологов о кальках достаточно своеобразная.

С одной стороны калька, это перевод слов (корней) с одного языка на другой в сложных словах. Хрестоматийный пример: телескоп – от греч. tele — вдаль и skopeo — смотрю. Калька на русском – далекосмотрящий.

При этом, лингвисты рассматривают кальки не только отдельных слов, но и фраз! Именно кальки целых фраз, а не простые переводы. В теории перевода об этом трактуется. С другой стороны калька, это поморфемный перевод иностранного слова. Морфемы русского языка, лингвисты могут переводить на иностранный и наоборот.
Например: префиксам английского языка находят соответствие в русских приставках. Корню английского слова находят соответствующий русский корень. Затем монтируют слово из найденных русских элементов и синтезированное русское слово предъявляют как кальку с исходного английского слова.

Церковники заявляют, что в переведённой с греческого на церковнославянский язык Библии некоторые славянские слова являются калькой с греческого.

Но в историях с древними «кальками» есть одна засада. Когда вам предъявляют кальку сделанную у вас на глазах и являющуюся совершенно точно новообразованием в русском языке, это одно. Вы знаете, что перед вами экзотическое придуманное слово, которого нет в словарях русского языка. А другое дело, когда вам предъявляют совершенно банальное русское слово, рядом располагают иностранное слово, делят оба слова на части и показывают соответствие этих частей в русском и иностранном языках. И заявляют – это калька. Вот здесь надо быть очень осторожным. А почему не совпадение? Логика есть штука универсальная, законы логические никто не отменял, и почему некое понятие не может быть описано в различных языках на основе одинаковых принципов, но независимо и самостоятельно? Почему не могли независимо появиться два слова, сконструированные из подобных частей в разных языках? Ответа на этот вопрос вы не добьётесь. Вам начнут с апломбом рассказывать про дикий русский народ, который понятия не имел про слово «совет», будут рассказывать про волшебных эльфов греков, которые всех вокруг просвещали.

Это эльфийская церковная история и она изо всех сил будет доказывать про свет разума воссиявший с христианством среди диких народов. Вспомните, как рассказывали коммунисты, а затем либералы о сияниях собственных дегенеративных разумов по сравнению с диким царизмом, а затем по сравнению с диким социализмом. Это примитивная пропаганда. Пропаганда встречается и на стенах египетских храмов и на глиняных табличках. И как только мы с вами на свет родились? И как это непрерывная цепь наших предков (и цепь предков тех же жрецов, коммунистов и либерастов) не оборвалась без светочей в таких «ацских» условиях?

 

Однако мы отвлеклись. Неплохо бы увидеть немецко-русский морфемный словарь! Или латинско-русский морфемный словарь. Если бы они существовали! Вот бы поморфемные словари продавались в магазинах или были бы доступны в Интернете! Тогда бы легко могли калькировать иностранные слова даже старшеклассники. Но этих чудесных словарей, увы, нет! Сотня лет изнурительных трудов и тысячи сложных «поморфемных» лингвистических вычислений «в уме»! Тексты про поморфемное калькирование гладки при описании теории калькирования и корявы при практическом применении поморфемного анализа русских слов на предмет обнаружения калек. Одни и те же примеры кочуют из одного учёного текста в другой. Поэтому в этимологических словарях далеко не всегда демонстрируют детали поморфемного перевода, а часто ограничиваются простым утверждением. Для обхода проблемы объяснения отсутствия в языке тотального поморфемного калькирования терминов иностранного происхождения приводятся туманные рассуждения о необязательности калек, много чаще достаточно простого заимствования и, что калькирование совершается мудрыми билингвистами (особенно в седой и легендарной древности), знающими оба языка в совершенстве, что дело это тонкое и т.д. и т.п.  Потому, как возникает опасность открытия, что некоторые поморфемные кальки являются плодом фантазий этимологов и, что никакие это не кальки, а исконные русские слова, и ещё вопрос, кто у кого «полечку перепёр». А «русская» этимология за это вольнодумца пригвоздит, т.к. стремится доказывать, что все русские слова заимствованы. Кроме звукоподражательных, рефлекторных и детских. Порою поморфемная калька выявляется этимологами очень вольно.

Для обычного глаза такое выявление практически неотличимо от вульгарной подгонки под желаемый ответ. Разгул фантазий. Тем не менее кальки в русском языке ищутся этимологами со спортивным азартом. Отмечается, что «ну очень трудно» порою их обнаруживать, но тем значительнее подвиг… Короче, любой способ годится, чтобы доказать импортное происхождение русских слов.

 

http://www.hse.ru/data/177/036/1228/ФедоровскиеЧтения2008.doc

Умерова М.В., к. филол. наук, доц. Государственный университет – Высшая школа экономики. Москва.
К вопросу о выделении единицы перевода.

В некоторых случаях в качестве единицы перевода выступает морфема, то есть каждой морфеме исходного слова подбирается определённая морфема в соответствующем слове ПЯ. Классический пример поморфемного соответствия можно проследить при переводе английского backbencher русским заднескамеечник: back = задне- ; -bench- = -скамееч-; -er = -ник; или reader русским читатель: read = читат-; -еr = -ель.

Однако «поморфемный» перевод применяется еще реже, чем перевод на уровне фонем, так как морфологическая структура семантически эквивалентных слов в разных языках обычно не совпадает. Это особенно касается грамматических словоизменительных и словообразовательных морфем, набор которых в разных языках различен.

И вот теперь, читатель, я выскажу ещё одну мысль. Мысль будет такова. Если кто и занимается поморфемным переводом внутри русского языка, так это мы с вами! Если у кого и есть подробный словарь морфем и их перевода с русского на русский, так это у нас! Это не что иное, как наш силлабарий. Слева приводятся морфемы (слоги, буквы, буквенные агрегаты), а справа их перевод на современный русский язык. И буквальное значение русских слов есть не что иное, как буквальный поморфемный перевод. Можно назвать такой перевод калькой, ошибки не будет. Калька с русского на русский. И в нашем случае легко могут калькировать русские слова даже старшеклассники.

А теперь внимание! Я только что, выше применил термин «буквальный». Вообще говоря этимологами и мною термин «буквально» применяется очень часто. Этимологическим словарём, который я критикую,  термин «буквально» периодически применяется как некое заклинание доверчивого читателя, как цыганский гипноз и выглядит в его статьях неуместно и вульгарно. Напротив, мною термин «буквально» применяется в обязательном порядке в каждой моей статье, и  носит математически строгий характер, указывающий, что слово анализируется во всей своей полноте, из слова при анализе не выбрасывается ни одна буква, ни один слог. Анализируется по буквам, слогам, морфемам. А давайте выясним, каков исходный, первичный смысл самого русского слова «буквально»?

Буквально

Буква-ль-но.

Буквально: букву (бу-к-ва) умалять (ль) запрещено (но).

Буквы умалять запрещается! При буквальном понимании запрещено умалять любую букву.

Вот каков первичный смысл слова «буквально»! Ни одну букву не отрицать ни в малейшей мере. Ни одну букву из русского слова не выкидывать. Что я и делаю. И всегда читателю этот момент подчёркиваю. А этимолог может заявить: «мёд – буквально сладкий». Этимолог букв вообще не видит и не понимает, зачем их кто-то натолкал в русские слова? И что значит слово «буквально» не понимает.

 

Вернёмся к самому началу этой статьи. Напомню, каково буквальное значение русского слова совет. Совет — незаметно, скрыто снаружи укрепить, присоединить внутрь внутреннего.

Внедрить (мысль) внутрь снаружи, укрепляя (человека в его деятельности). При этом незаметно. Советчик всегда остаётся на втором плане, он незаметен, он в тени.

Решение принимает действующий субъект.

Для дешифровки смысла слов использованы значения букв алфавита приведенные в таблице.
Что значат слоги русского языка смотрите на странице Значения слогов.
О методе с помощью которого обнаружены значения букв и слогов читайте в первой книге.

» сон сноп «

 

 

Техсовет

Техсовет (существительное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение. Корень: -тех-; корень: -совет-) – сложносокращённое слово от выражения технический совет.

 

Правописание

Слово техсовет пишется слитно.

 

Этимология

Сложносокращённое слово, образованное путём соединения начальной части одного слова (тех- –> от прилагательного технический –> от существительного техника) и целого другого слова исходного словосочетания (существительное совет).

 

Примеры употребления: совещание техсовета; участники техсовета заслушали отчёт о выполнении решений предыдущих совещаний.

 

 

***

Список словарей, содержащих нормы современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка РФ:

1. Орфографический словарь русского языка. Букчина Б.З., Сазонова И.К., Чельцова Л.К. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008. – 1288 с.

2. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. Зализняк А.А. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008. – 794 с.

3. Словарь ударений русского языка. Резниченко И.Л. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008. – 943 с.

4. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий. Телия В.Н. – М. : «АСТ-ПРЕСС», 2008. – 782 с.

 

 

 

***

Дополнения к фундаментальным словарям русского языка

• Как правильно?..

Новейшая фразеология. Дополнения к сборникам фразеологии и крылатых слов

Новейший словарь аббревиатур русского языка

Ономастикон (Словарь личных имен)

Словарь цветов и цветовых оттенков

Конспект урока русского языка

Предмет: Русский язык

Класс: 2

УМК: Школа России

Тема урока: Корень слова

Цель:  формирование понятия «корень слова»

Задачи:

— воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;

— формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

— развитие умения работать с информацией;

— развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельность;

— развитие умения использовать различные способы поиска информации;

— развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

— освоения первоначальных знаний о грамматике русского языка;

Воспитание позитивного эмоционально-ценнотного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

 — пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

Формируемые УУД:

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

сформировать умение находить и выделять корень в однокоренных, родственных словах;

подбирать группу родственных слов;

расширить словарный запас учащихся

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение;

осознание алгоритма учебного действия;

способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельно

освоение умения подбирать однокоренные слова и выделять корень;

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды)

— Заготовки для эмоциональной оценки;

— Учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение»;

— Ноутбук, проектор;

— Карточки с заданиями.

Список используемой литературы:

1. «Русский язык», учебник для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2018

2.

«Русский язык», методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2018

3. «Планируемые результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2011,

4. «Учимся играя», В. Волина, М.: Просвещение, 2004

6. «Толковый словарь русского языка», С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, М.: Просвещение, 2007

7. «Сборник диктантов и творческих работ», Л.И. Тикунова, В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2011

 

Сценарий урока

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Организационный момент

Проверьте, дети, все ль в порядке:

Учебник, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь,

С усердием учитесь.

Садятся,

Записывают число, классная работа

2. Актуализация знаний

1.Минутка чистописания. (Слайд №1)

Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.

— Почему так говорят? Почему вежливые слова еще называют волшебными?

Орфографическая минутка

Устное проговаривание орфограмм

2) Словарный диктант.

(Слайд №2)
-Мы продолжаем раскрывать для себя тайны русского языка. Куда же ведут эти двери?

Эти двери можно открыть с помощью волшебных слов.

Вспомните, какие вежливые словарные слова мы изучили?
(Слайд №3)

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. 

Проверка: сверка с образцом на доске

-Назовите антонимы, подчеркните их.

 

Зная правила русского языка  и умея работать с книгой, можно выполнить любые предложенные задания

Безударные гласные проверяемые и непроверяемые ударением, глагол оканчивается на – тся (проверяем по вопросу)

 

 

— В страну знаний русского языка

 

 

 

 

 

 

Спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания, до встречи, извините.

3. Фиксирование затруднения в пробном учебном действии

(открываем двери в страну знаний русского языка)

Посмотрите на картинку. Кто на ней изображен? Как их можно назвать одним словом?

По каким признакам вы догадались, что это семья?

Кем они приходятся друг другу?

Прочитайте слова:

Рисовать рисунок рисование рис

·         Чем похожи эти слова?

·          

·         Значит, их можно назвать родственными?

Мама, папа, дочка, сын, бабушка, дедушка

Семья

Они похожи

Родственниками

Рисовать рисунок рисование рис

В них есть общая часть, значение слов схоже.

(Одни говорят да, другие – нет.)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели

Какой возникает вопрос? Что стоит выяснить?

— Откройте учебники на с.58. На какой вопрос мы сегодня ответим? Над какой темой мы будем работать?

Сформулируйте цели урока.

 

Какие слова называются родственными?

Родственные слова

 

Понять какие слова называются родственными. Учиться находить родственные слова среди других слов.

Построение выхода из затруднения

Послушайте сказку.

Жил-был корень –сад-. Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нем слова. У всех была одна общая часть, та, что человек посадил сначала.

Как вы думаете, какие слова могли вырасти на этом дереве? (Слайд №4)

Чем похожи все эти слова? (Слайд №5)

А какой смысл содержится в этой части? Так, что же можно сказать обо всех этих словах?

Можно ли их назвать родственными?

Попробуйте сформулировать, какие слова называются родственными?

 

Посмотрите на наше дерево и скажите, как называется общая часть этих слов?

Учебник с.59 Чтение правила учителем с выделение признаком родственным слов.

— Какие знания о языке сообщила нам мудрая сова?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сад, садовник, посадил, посадка, садовый, приусадебный, рассада, посадки и т.д.

В них общая часть –сад-.

Говорится о саде.

Они не только похожи, но и имеют общий смысл.

Можно

 

Корень

 

 

 

Однокоренные слова: общая часть – корень, в нем заключено общее значение родственных (однокоренных слов)

Реализация построенного проекта

— Назовите два признака родственных слов.

Для определения однокоренных слов мы будем пользоваться алгоритмом.

-Вернемся к словам, с которыми работали в начале урока. Что сейчас вы можете о них сказать?

 

Запишите однокоренные слова в тетрадь.

Алгоритм

1.Общая часть.

2.Близкие по смыслу

Слово рис лишнее, т.к. не имеет общего смысла.

Первичное закрепление

Работа по учебнику

Упр. 77 (с.58)

— Прочитайте текст.

— Чем похожи выделенные слова?

-Прочитайте, на что нужно обратить внимание, и скажите: верные ли мы высказали предположения?

 

Упр. 78 (с.59)

— Прочитайте слова первой группы. Можно ли эти слова назвать родственными?

-Выполните письменное задание, пользуясь алгоритмом.

 

Читает ученик

 

Корнем

Общая часть и близкое значение

Да, есть общая часть и эти слова близки по значению.

 

Выполняют задания в тетрадях и на доске.

Физминутка

Если называю пару родственных слов – хлопаем, если называю слова, которые родственниками не являются – топаем.

 

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

  1. Грамматическая задача

Слайд №6

Умные совята –
Совята у совушки.
На каждый совушкин совет
Умные головушки
Глазами хлопают в ответ.

Сколько здесь однокоренных слов? Какие однокоренные слова видите?

Почему слово “совет” не назвали?

 

 

 

Какой вывод сделаем?

Слайд № 7

 

 

 

 

 

 

 

Совята, совушки, совушкин

 

Не однокоренное, корень -совет-. Вывод. Слова совята, совушки, совушкин- однокоренные, потому что близки по смыслу и имеют одинаковый корень. Слово совет имеет другое лексическое значение и другой корень.

 

Включение в систему знаний

1)      Работа по учебнику

Упр. 81 (с.60)

Докажите, что слова каждой пары –синонимы, а не родственные слова.

— Какое условие для определения однокоренных слов не выполняется.

2)      Работа в парах.

Игра « Третий лишний».

БЕЛКА, БЕЛЕНЬКИЙ, БЕЛИТЬ.

ЛОСЬ, ЛОСКУТ, ЛОСЕНОК.

СЕМЯ, СЕМЕЧКО, СЕМЬЯ.

— Запишите эти группы слов. Выделите корень в однокоренных словах.

2) Самостоятельно

У каждого на партах задание.

Двор, бег, дворик, беглый, дворник, беглец, беготня, дворняга, побег, подворье.

— Выделить группы однокоренных слов. Поставить “+” у одной группы,

а “-”у другой.

— Запишите данные слова по группам, выделите корень.

 

 

 

 

— Слова близкие по смыслу, но в них нет общей части – корня.

 

 

Работают в парах.

Проверка коллективная

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа

 

 

 

Рефлексия

-Что нового узнали на уроке?

 

 

— Какие два условия должны выполняться, чтобы слова можно было назвать родственными?

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Узнали, что  в русском языке есть родственные (однокоренные слова) слова.

У однокоренных слов общий корень и общее лексическое знание.

 

 

 

Домашнее задание

Стр. 60 Упр.83

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru

DYB [Develop Your Business] | Владельцы и Совет директоров: что делать, если вы не готовы?

В защиту владельцев

Почему владельцы компаний холодно относятся к идее о создании Совета директоров? Рассмотрим две объективные причины.

Большая часть украинского бизнеса — молодые растущие компании.

На этом этапе ключевую роль в их жизни играют именно основатели. Или их предпринимательский талант. Я называю эту функцию владельца — архитектор.

Нравится вам это или нет, но ее невозможно передать в аутсорсинг, делегировать менеджменту или даже совету директоров.

Она зависит только от того, есть ли у основателя компании предпринимательский талант. Научить предпринимательству, к сожалению,  невозможно. Ни бизнес-школа, ни совет директоров не помогут. Если чувствуете, что быть архитектором — не ваше, советую найти партнера-предпринимателя. Или продать компанию, пока не поздно.

Вторая объективная причина – повышенная нестабильность внешней среды.

В данном случае, управленческий талант, гибкость и скорость в принятии решений часто выигрывают у корпоративного управления с советом директоров.

«Вникаешь в работу своей компании раз в год – имеешь лишь один шанс на изменения. Хочешь, чтобы было 12 шансов, — вникай каждый месяц», — так говорит о бизнесе в нестабильной среде мой друг и талантливый предприниматель.

Загадочное слово board

Несмотря на вышеперечисленные нюансы, увлечение среди украинских предпринимателей словом борд растет. Правда, смысл его мало кто понимает.

Чаще владельцы компаний видят в нем очередную «волшебную палочку». Предыдущей было слово «бренд».

Украинские компании растут, а вместе с ними и риски принятия поспешных, эмоциональных решений. При том, что компаниям как воздух нужна внешняя экспертиза и взгляд со стороны, — более 90% остаются закрытыми. Например, в Швеции, картина прямо противоположная. Но нужен ли для этого Совет директоров?

Для начала разберемся, что такое «борд».

Если иметь в виду наличие независимых (внешних) участников, есть три словосочетания со словом board:

— supervisory board — наблюдательный совет /наглядова рада;
— board of directors — совет директоров /рада директорів;
— advisory board — консультативный совет/ дорадча рада;

В отличие от Консультативного совета (Advisory Board), Совет директоров и Наблюдательный совет относятся к корпоративному управлению. Посмотрите на корень слова — он такой же, как у слова «корпорация». Что намекает на размер и зрелость бизнеса.

Мой совет владельцам компаний. Борд — это не игра в демократичный стиль управления.

Перед тем как его создать, задайте себе минимум два вопроса:

1. Нуждаетесь ли вы в защите ваших интересов как владельца?
2. Готовы ли вы поделиться властью принимать стратегические решения с независимыми директорами?

Если ответ «нет» или «сомневаюсь», читайте дальше.

В компаниях среднего бизнеса другая проблема. Там мы встречаем подмену понятий.

Владельцы заявляют, что у них создан Совет директоров, но по факту, это борд советников. Именно поэтому он и работает. Или это Management Board — правление, как у нас принято называть. В нем нет независимых внешних директоров. Это борд из подчиненных, из топ-менеджмента компании.

Борд советников — это легкая не обязующая форма, которая успешно работает в мире для молодых растущих компаний. Я бы назвал ее хорошим ментальным мостиком к совету директоров.

Я занимаюсь этим вопросом около десяти лет, и являюсь сторонником Совета директоров. Но настоятельно рекомендовал бы владельцам, перед тем как решиться на корпоративное управление, проверить себя на борде советников. Особенно уверенным в себе «демократам».

Как говорит мой шведский партнер: «Не пытайтесь перехитрить сами себя».

עיצה – совет – Таблицы спряжения на иврите

Формы слова עֵיצָה https://www.pealim.com

Существительное – модель ктела, женский род

Корень: י — ע — ץ

Первая буква корня – слабая. Она исчезает или переходит в гласную в формах этого слова.

Вторая буква корня – гортанная. Это влияет на соседние гласные.

Перевод

совет

Формы без местоименных окончаний

Единственное числоМножественное число
Абсолютное состояние

עֵצָה ~ עיצה

эца

עֵצוֹת ~ עיצות

эцот

Сопряженное состояние

Формы с местоименными окончаниями

Показать
Число существительногоЛицоЕдинственное числоМножественное число
Мужской родЖенский родМужской родЖенский род
Единственное1-е

עֲצָתֵנוּ

ацатену

2-е

עֲצָתְךָ

ацатха

עֲצָתֵךְ

ацатех

עֲצַתְכֶם

ацатхем

עֲצַתְכֶן

ацатхен

3-е

עֲצָתָהּ

ацата(h)

עֲצָתָם

ацатам

עֲצָתָן

ацатан

Множественное1-е

עֲצוֹתַי ~ עצותיי

ацотай

עֲצוֹתֵינוּ

ацотейну

2-е

עֲצוֹתֶיךָ

ацотеха

עֲצוֹתַיִךְ ~ עצותייך

ацотайих

עֲצוֹתֵיכֶם

ацотейхем

עֲצוֹתֵיכֶן

ацотейхен

3-е

עֲצוֹתָיו

ацотав

עֲצוֹתֶיהָ

ацоте

עֲצוֹתֵיהֶם

ацотейhем

עֲצוֹתֵיהֶן

ацотейhен

 * Нажмите или наведите мышкой на формы, отмеченные звездочкой, чтобы увидеть комментарии.

Смотрите также

Урок 81. состав слова — Русский язык — 3 класс

Русский язык. 3 класс.

Урок 81.

Тема. Состав слова.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  1. Повторение знаний о составе слова.
  2. Обобщение и применение знаний о составе слова.

Глоссарий по теме:

Морфемика – это наука о частях слова. Морфемика изучает части слова: приставку, корень, суффикс, окончание, основу.

Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено лексическое значение всех однокоренных слов.

Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

Основная и дополнительная литература по теме урока

  1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 131–143.
  2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018.
  3. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 3 класс. – М.: Просвещение, 2018.

Открытый электронный ресурс по теме урока:

Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=41635

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В курсе русского языка 3 классы вы:

• узнали, что такое морфемный разбор, или разбор слова по составу;

• научились находить приставку, корень, суффикс, окончание, основа;

• научились выполнять морфемный разбор, или разбор по составу;

• научились соотносить схему слова с соответствующим словом.

Морфема – это наименьшая значимая часть слова. Впервые термин был введен известным ученым Бадуэном де Куртенэ еще в середине XIX века и используется в лингвистике до сих пор. Все слова состоят из морфем. Они – кирпичики, из которых составляются слова. Каждая составляющая имеет свое значение и роль. Выделяют следующие типы морфем: обязательные и необязательные. Обязательная всегда присутствует в слове и называется корнем. Необязательные могут как входить в состав слова, так и не входить в него. Эти морфемы называются аффиксами.

Морфемика – это наука о частях слова. Морфемика изучает части слова: приставку, корень, суффикс, окончание, основу.

Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено лексическое значение всех однокоренных слов.

Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов. Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

Для того, чтобы выполнить морфемный разбор слова (разбор по частям слова) нужно определить, какие части есть в слове.

Определим порядок разбора слова по составу.

Как разобрать слово по составу?

Прочитайте и объясните смысл слова. Определите, к какой части речи относится слово. Изменяется оно или нет?

Найдите в слове окончание. Для этого измени слово: поездка, поездки, поездкой. Изменяемая часть – а. Это окончание. Выдели его знаком: поездка

Выдели в слове основу. Основа – это часть слова без окончания. Выделим основу: поездка

Найдите в слове корень. Эля этого подберите однокоренные слова (поезди, езда, ездовой), сравни их, выдели общую часть. Это будет корень. Выдели его знаком: поездка

Найдите в слове приставку (если она есть). Для этого подберите однокоренные слова без приставки или с другой приставкой (езда, заезд, приезд). Приставка стоит перед корнем. Выделите приставку: поездка

Найдите в слове суффикс (если он есть). Он стоит после корня и служит для образования слова. Выделите его знаком: поездка

Назовите все значимые части слова.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Состав слова.

Какие части есть в составе слова? Выберите правильный ответ и подчеркните.

  1. Приставка, корень, суффикс;
  2. Приставка, корень, суффикс;
  3. Приставка, корень, суффикс, окончание;
  4. Окончание, приставка, суффикс, основа;
  5. Приставка, суффикс, окончание.

Подсказка: неверный ответ выделить эффектом звукового сигнала.

Правильный ответ:

  1. Приставка, корень, суффикс;
  2. Приставка, корень, суффикс;
  3. Приставка, корень, суффикс, окончание;
  4. Окончание, приставка, суффикс, основа;
  5. Приставка, суффикс, окончание.

Задание. Лишнее слово.

Зачеркните в каждой строчке лишнее слово.

  1. Стол, стульчик, кот, рыба.
  2. Дорожка, тропинка, шоссе, сказка.
  3. Подсказка, вылазка, передержка, пересказ.
  4. Забег, ходок, подпол, выход.

Подсказка: неверный ответ выделить эффектом звукового сигнала.

Правильный ответ:

  1. Стол, стульчик, кот, рыба.
  2. Дорожка, тропинка, шоссе, сказка.
  3. Подсказка, вылазка, передержка, пересказ.
  4. Забег, ходок, подпол, выход.

Россельхознадзор — Новости

© Центральный аппарат

За период с 10 по 16 января 2022 года Федеральной службой по ветеринарному и фитосанитарному надзору было выявлено в 77 случаях 13 видов карантинных вредных объектов (КВО) во ввозимой подкарантинной продукции. Зараженные грузы не допущены к поставкам на территорию страны в связи с существующей угрозой распространения указанных вредных организмов для сельскохозяйственной отрасли.

Работа по выявлению и пресечению ввоза небезопасной растительной продукции проводится в рамках реализации политики обеспечения фитосанитарного благополучия России и снижения риска проникновения опасных вредителей, сорняков и болезней растений на ее территорию.

Информация о вредоносности и биологических особенностях выявленных объектов:

Амброзия полыннолистная (Ambrosia artemisiifolia L.) за прошедшую неделю выявлена в 3 случаях.

Амброзия полыннолистная (Ambrosia artemisiifolia L.) – однолетнее травянистое растение. Сильно подавляет культурные растения, резко снижает плодородие почв. Скот не поедает амброзию из-за содержания в ее листьях горьких эфирных масел. Как аллерген, опасна и для здоровья людей. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Амброзия полыннолистная.

Вирус мозаики пепино (Pepino mosaic virus) выявлен в 2 случаях.

Вирус мозаики пепино (PepMV) является одним из наиболее опасных вирусных заболеваний томата закрытого грунта во всём мире. Наиболее типичными симптомами, вызываемыми PepMV, является мраморность плодов томата, которая наносит огромный ущерб и значительно снижает товарные качества. Другими типичными симптомами являются крапивовидность верхушек, хлороз, жёлтая пятнистость листьев, мозаичность листа и коричневение чашечки.  Вирус может усиливать симптомы физиологических нарушений, включая обесцвечивание (неравномерное созревание) и растрескивание плодов, а также пузырчатость листа. PepMV не только приводит к ухудшению качества, но также может вызвать значительные потери продукции до 20%. Вирус обладает высокой вирулентностью и в основном передаётся механическим путём, например, через инструменты, руки, одежду, контакт инфицированных растений со здоровыми или в рассаднике при пересадке молодых растений.

Золотистая картофельная нематода (Globodera rostochiensis (Woll.) Behrens.) выявлена в 1 случае.

Золотистая картофельная нематода (Globodera rostochiensis (Woll.) Behrens) – паразит картофеля, в меньшей степени томата и баклажана. Особенно вредоносна на приусадебных участках и полях с укороченным севооборотом. Потери урожая могут достигать от 30 до 90%. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Золотистая картофельная нематода. 

Ипомея плющевидная (Ipomoea hederacea L.) выявлена в 1 случае.

Ипомея плющевидная (Ipomoea hederacea L.) относится к списку карантинных организмов, отсутствующих на территории РФ.   Происходит из тропиков Америки, распространена в Европе, Америке, Азии. Однолетнее травянистое растение. Стебли тонкие, обвиваются вокруг других растений, длиной до 3 м. Корень стержневой. Листья простые, очередные, разделенные на 3 лопасти. Цветки воронкообразные, сидячие или на коротких цветоножках, расположенных на стеблях по одному или собраны в группы по 2-3 цветка. Плод коробочка с 4 — 6 семенами. Семена слаботрехгранные. Сорняк произрастает в местах с нарушенным растительным покровом: на пустырях, обочинах дорог, вдоль заборов, засоряет поля, сады, огороды, пустыри. Вредоносность ипомеи плющевидной для сельскохозяйственного производства обусловлена снижением урожайности культур и засорением получаемого урожая. Семена ипомеи могут быть завезены с зерном сои, кукурузы и продуктами их переработки. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Ипомея плющевидная. 

Ипомея ямчатая (Ipomoea lacunosa L.) выявлена в 1 случае.

Ипомея ямчатая (Ipomoea lacunosa L.) имеет длинный тонкий стебель длиной 1-3 м. Однолетник, размножение происходит семенами, одно растение образует до 15000 семян. Засоряет все сельскохозяйственные угодья, при этом в качестве опоры использует стебли растущих рядом растений – сои, кукурузы, хлопчатника, заглушая их рост и затрудняя механическую уборку. Урожайность культур при засорении ипомеей ямчатой снижается на 30-50%. В почве семена сорняка могут сохранять жизнеспособность длительное время. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Ипомея ямчатая.

Многоядная муха-горбатка (Megaselia scalaris (Loew)) выявлена в 2 случаях.

Многоядная муха-горбатка (Megaselia scalaris Loew.) – карантинный для РФ объект. Местами ее распространения являются Италия, Испания, Португалия, Греция, Бельгия, Великобритания, Нидерланды, Германия, Австрия, США, Куба, Австралия. Это сапрофитная муха длиной 2–3 мм, внешне напоминает распространённую плодовую мушку — красноглазую дрозофилу, но ее глаза черные, а тело с явно выраженной «горбовидной» грудью. Этот вид очень быстро распространяется с различным видом транспорта, а также в перьях перелетных птиц. Обычно главным путём распространения мухи служат различные фрукты. Особенно это касается перезрелых или перевозимых в повторно используемой загрязнённой таре бананов. Взрослое насекомое не опасно, а вот его личинки способны развиваться в необычайно широком круге разлагающихся органических субстанций и могут заражать животных и человека. В естественных условиях личинки с максимальной длиной до 5 мм часто обнаруживаются в загрязненных пищевых продуктах: сое, муке, сыре, высушенной рыбе, гниющем картофеле. Гниющие растения и грибы, мертвые членистоногие и моллюски, испражнения животных и человека, а также их трупы — обычная пищевая среда для этих насекомых. Кроме того, личинки могут поедать даже вазелин и гуталин. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Многоядная муха-горбатка. 

Повилики (Cuscuta spp.) выявлены в 2 случаях.

В мировой флоре насчитывается более 270 видов повилик (Cuscuta spp.), распространенных во многих странах мира. Для России повилика имеет серьезное значение как засоритель посевов и посадок сельскохозяйственных культур. Повилики – однолетние паразитные растения в виде нитевидного или шнуровидного сильноветвящегося стебля. Живут за счет растения-хозяина, сильно обвиваясь вокруг него и присасываясь специальными выростами. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Повилики.

Пурпурный церкоспороз (Cercospora kikuchii (T. Matsu & Tomoyasu) Gardn.) выявлен в 1 случае. 

Пурпурный церкоспороз сои (Cercospora kikuchii (Matsumoto & Tomoyasu) Gardner) относится к несовершенным грибам. Поражает сою, фасоль. Патоген обычно распространяется и концентрируется в семенной оболочке. Зараженные семена отличаются наличием пятен или же неестественной окраской от слабо-розовой до пурпурно-черной. Семенная кожура растрескивается продольными трещинами и становится шероховатой. Зараженные семена дают изреженные всходы, у больных проростков семядольные листочки часто сморщены, иногда становятся темно-пурпурными и преждевременно опадают. В дальнейшем инфекция распространяется по стеблю, образуя красновато-пурпурные некротизированные участки, опоясывающие стебель. Слабо пораженные растения отстают в росте; на взрослых растениях при поражении листьев, стеблей образуются пятна красно-коричневого цвета с темно-коричневым ободком. Листья преждевременно желтеют и опадают, стебель в пораженных местах сгибается и переламывается. На бобах взрослых растений сои заболевание проявляется в виде слабо вдавленных, овальных или неправильной формы пятен красновато-пурпурного цвета до нескольких сантиметров в длину. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Пурпурный церкоспороз сои. 

Средиземноморская плодовая муха (Ceratitis capitata (Wiedemann)) выявлена в 40 случаях.

Средиземноморская плодовая муха (Ceratitis capitata (Wied.)) повреждает плоды апельсина, мандарина, авокадо, хурмы, инжира, кофе, банана, лимона, земляники, граната, абрикоса, яблони, сливы, черешни, винограда, финика, томата, баклажана, перца, а также более 70 видов других растений. Потери урожая могут доходить до 100%. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Средиземноморская плодовая муха. 

Бурая монилиозная гниль (Monilinia fructicola (Winter) Honey) выявлена в 1 случае. 

Возбудитель бурой монилиозной гнили (Monilinia fructicola (Winter) Honey) является чрезвычайно опасным возбудителем болезни плодов косточковых культур и в случае распространения на территории Российской Федерации способен причинить значительный вред сельскому хозяйству. Диапазон основных хозяев этого гриба охватывает плодовые деревья из семейства Розовые (Rosaceae): главным образом персики, нектарины и другие виды рода Prunus, в меньшей степени яблони и груши. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Бурая монилиозная гниль. 

Вирус коричневой морщинистости плодов томата (Tomato brown rugose fruit virus) выявлен в 3 случаях.

Вирус коричневой морщинистости плодов томата (Tomato brown rugose fruit virus (ToBRFV)) является опасным патогеном овощных культур закрытого грунта. Имея множество путей проникновения и высокую скорость распространения, вирус уже выявлен в странах Европы, Азии и Америки, где нанес серьезный ущерб производству томатов. Заражает растения томатов и перца. Приводит к мозаичному окрашиванию их листьев, деформации и обесцвечиванию плодов. Симптомы листовой пластины включают хлороз, ее сужение, мозаику с темно-зелеными выпуклостями. На плодах появляются желтые пятна. Они концентрируются в основном вокруг цветоножки. Также они становятся морщинистыми. Распространяется из теплицы в теплицу через семена, насекомых-опылителей, одежду, обувь, птиц, оборудование. Может сохранять свою жизнеспособность долго, как и существовать без хозяина, к примеру, в почве, остатках растений (ботва), на садовой технике.

Южноамериканская томатная моль (Tuta absoluta (Meyrick)) выявлена в 2 случаях.

Вредоносность южноамериканской томатной моли (Tuta absoluta (Povolny) сравнима с вредоносностью саранчи, поскольку гибель урожая в некоторых случаях может достигать 100%. Томатная моль повреждает пасленовые растения в любой фазе развития, от всходов до полного созревания. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Южноамериканская томатная моль. 

Западный цветочный (калифорнийский) трипс (Frankliniella occidentalis Perg) выявлен в 18 случаях.

Западный цветочный (калифорнийский) трипс (Frankliniella occidentalis Perg.) – карантинный для РФ объект. В теплицах он вредит всем овощным культурам и большинству декоративно-цветочных растений. Является активным переносчиком опасных вирусных заболеваний, поражающих широкий круг культурных растений. Подробнее об объекте в выпуске «Видеопедия КВО»: Западный цветочный (калифорнийский) трипс. 

 

Корень слова: vis (корень) | Membean

Латинские корни vis и его вариант vid означают «видеть». «Посмотрите», насколько хорошо вы можете мысленно сравнить эти корни с видео ed подкастом!

Начнем с корня vis , что означает «видеть». Ваш ион против , конечно же, является вашей способностью «видеть». Визуальное представление чего-либо, например изображение, — это то, что вы можете «увидеть». Все, что видимо может быть «увидено», тогда как никто никогда не может «увидеть» В видимого Человека! Представьте себе учителя, который показывает вам vis ible vis ual — от этого толку мало!

Первоначальная идея образования слова теле против ион заключалась в том, что можно было «увидеть» изображения, отправленные издалека (точно так же, как вы можете услышать чей-то голос издалека, используя телефон). Когда эксперты советуют и не смотреть слишком много телевизора, они говорят вам, как они «видят» или видят недостатки этой деятельности. Говоря об экранах, вместо того, чтобы использовать Facebook или FaceTime, вы могли бы против встретиться с другом лично или пойти «увидеть» ее; вы могли бы также получить vis itor себя, то есть того, кто приходит «увидеть» вас!

Давайте продолжим с корнем vid , что также означает «видеть». Когда на вашем iPad воспроизводится vid eo, вы «видите» движущиеся изображения.Этот vid eo был снят камерой vid eo, устройством, которое позволяет пользователю записывать те изображения, которые он «считает» подходящими. Игра vid eo также «видна» на экране, но по своей природе она гораздо более интерактивна.

У вас есть vid eo game pro vid er, который «видит», что вы можете получить любую игру, какую захотите? Возможно, вы играли в игру whodunit vid eo, которая включает в себя использование e vid ence, или тех предметов vis ual, которые «видит» судья и которые помогают раскрыть преступление, например орудие убийства.

Теперь мы достаточно «увидели» как vis , так и vid . Я надеюсь, что вы ознакомились с большим количеством примеров, чтобы мне не пришлось повторять по сравнению с моим подкастом, снова «просматривая» его!

  1. видение : способность «видеть»
  2. визуальный : «видение»
  3. видимый : можно «увидеть»
  4. невидимый : невидимый
  5. телевизор : устройство, на котором изображения «видны» издалека
  6. советовать : рассказать кому-то, как вы «видите» по конкретному вопросу
  7. посетить : пойти «увидеть» кого-то
  8. посетитель : тот, кого «видят»
  9. видео : движущиеся изображения, «видимые» на экране
  10. поставщик : тот, кто «видит» вас, чтобы у вас было то, что вам нужно
  11. доказательства : предметы, полностью или полностью «увиденные» в судебном деле
  12. пересмотреть : «увидеть» еще раз

Rootcast: Ad-Add Up! | Membean

Префиксы — это ключевые морфемы английского словаря, с которых начинаются слова. Префикс ad- означает «к, к»; сегодня мы будем одевать и , увеличивая ваш словарный запас, глядя «в сторону» этого часто используемого префикса!

Когда компании и рекламируют свои продукты, они пытаются обратить ваше внимание «на» то, что они продают. Если их объявления и эффективны, они надеются, что вы будете и здесь или продолжите покупать их продукты на долгие годы. Если эти рекламные ролики не работают, они, вероятно, будут просто и или склонятся «к» другому способу рассказать вам о своих продуктах, который может быть более эффективным.Это способ и приспособиться к изменяющемуся рынку или сделать вещи подходящими «к» нынешнему образу мышления людей.

Многие учащиеся тратят много времени на поиски и поступления в колледж, надеясь, таким образом, что их отправят «в ту школу», которую они выбрали. Чтобы преуспеть в этом иногда пугающем начинании, многие ученики и выбирают очень прилежные привычки, делая выбор «к тому, чтобы стать лучшим учеником, которым они могут быть».

Когда вы участвуете в авантюре и , на вас обрушивается множество испытаний и опасностей.Прежде чем отправиться в такой квест, вы можете спросить козырек ad или кого-то, кто будет смотреть «в сторону», давая вам полезную информацию. Мы надеемся, что эти тиски и помогут решить любые проблемы, которые могут возникнуть у вас в будущем.

Говоря об академических опасностях, части речи могут довести людей до припадков. Однако если вы посмотрите на них с этимологической точки зрения, они станут довольно простыми. Например, прилагательное ad — это просто описательное слово, брошенное «по направлению» к существительному, тогда как глагол ad — это просто слово, которое находится рядом или «по направлению» к глаголу, чтобы описать его.

Я думаю, что достаточно примеров, брошенных «в вашу сторону» префикса ad-; Я бы не хотел, чтобы вы превратились в ad дикт только этого префикса!

  1. реклама : повернуть «навстречу»
  2. приклеить : приклеить «к»
  3. настроить : наклон «в сторону»
  4. адаптировать : сделать подходящим «к»
  5. принять : отправить «кому»
  6. принять : сделать выбор «в сторону»
  7. приключение : приближаясь к
  8. советник : тот, кто смотрит «в сторону» другого человека, чтобы помочь ему
  9. совет : взгляд «навстречу», чтобы помочь
  10. наречие : слово «к» глаголу или прилагательному
  11. прилагательное : слово «к» существительному

Пополнение словарного запаса с использованием корней слов и значений префиксов

Краткое содержание урока

Этот урок предназначен для учащихся средних и старших классов, изучающих словесность. Во время урока учащиеся расширяют свой словарный запас, используя сети слов, чтобы помочь им выучить значения различных греческих и латинских корней и общих префиксов.

Материалы

  • Бумага
  • Карандаши
  • Word Web раздаточный материал

Цели

  • Учащиеся определят значения общих греческих и латинских корней слов и префиксов с помощью мозгового штурма.

  • Учащиеся будут использовать сеть слов, чтобы помочь им выучить определения корней слов и префиксов.

Процедура

  1. Лекция

    Рассмотрите два основных типа слов в английском языке: слова, которые можно разбить на более мелкие слова, и слова, которые нельзя разбить (базовые слова). Объясните, что слова, которые можно разбить, состоят из двух или более из трех частей слова: корней, префиксов и суффиксов. Просмотрите, что представляет собой каждый из них, и объясните учащимся много раз, что они могут «разбирать» слова, которые они не знают, чтобы понять определения. Создайте на доске сеть слов и напишите латинский корень -magn- в центре сети.

    Попросите учащихся провести мозговой штурм по трем известным им словам, содержащим корень, а затем написать эти слова в кружках. (Студенты могут подумать о увеличить , великодушный и великолепный .) Спросите их, какие определения трех слов они вам дали, и помогите им понять, что они могут понять, что -magn- означает «большой» или «грандиозный».» Следовательно, они, скорее всего, смогут выяснить определение неизвестного им слова, содержащего корень -magn- .

    Напишите общий префикс un- в центре слова web. проведите мозговой штурм по трем известным им словам, начинающимся с un- , и обведите их кружками. Помогите учащимся «разбить» слова, которые они вам дали, чтобы они поняли, что un- означает «не». зная, что не- и основное слово означает, они могут понять определение слова.Например, если учащиеся знают, что не- означает «не», а готово означает «подготовлено», то они смогут понять, что неготово означает «не подготовлено» или «не готово».

    Объясните учащимся, что если они проходят стандартизированный тест и понимают, что не знают основы неизвестного слова, но знают значение префикса неизвестного слова, то у них все еще могут быть хорошие шансы выбора правильного определения.

  2. Практическое руководство

    Разделите класс на пары и раздайте копии Word Web или попросите учащихся скопировать их в свои тетради.Дайте каждой паре учащихся следующие пять корней греческих слов: -антроп- (человек) -хром- (цвет) -дем- (люди) -лог- (учеба, слово) -фил- (нравиться, любить) Также дайте им эти пять латинских корней: -audi- (слышать) -cogn- (знать) -onmi- (все) -prim- (ранний) -ver- (поворот). Не давайте учащимся значения корней слов, а попросите их заполнить сеть слов для каждого из этих корней.Попросите их написать определение слова «корень» в центральном круге после того, как они закончат слово «паутина» и поймут определение корня слова.

    Затем дайте парам учащихся эти группы префиксов и попросите их выполнить то же упражнение, что и выше: dis- (от, против, против) em- en- (причина быть, положить в) pro- (вперед, вместо, в пользу).

  3. Оценка

    Оцените понимание учащимися, собрав их словесные сети и оценив их работу. Поставьте перед учащимися дополнительную задачу, дав им словарный тест со сложными словами, содержащими корни и префиксы слов, которые они выучили. Предложите им либо написать определения для неизвестных слов, либо выбрать правильные определения из предложенной вами группы вариантов.

Работа с новыми словами | Совет по написанию

Ключевым моментом является то, что вам не нужно прерывать чтение, чтобы сразу найти каждое сложное слово в словаре — на самом деле, эксперты говорят, что на самом деле лучше сначала угадать.Отметьте незнакомые слова, но попробуйте эту тактику, чтобы сделать «обоснованное предположение» о значении по ходу дела. Вы получите некоторое реальное понимание того, как используются слова, а не просто длинные списки словарного запаса и словарь с загнутыми уголками. (В конце концов вы подтвердите свои догадки со словарем.)

  1. Во-первых, ЗВУК это из. Используйте простую фонетику, чтобы попытаться произнести слово — попробуйте несколько способов. Вы можете узнать это слово, когда услышите его.
  2. Затем осмотрите СТРУКТУРУ .Найдите знакомые части слова и посмотрите, сможете ли вы сказать, как префиксы и суффиксы формируют значение корня.
  3. Тогда посмотрите на КОНТЕКСТ . Угадайте значение слова по тому, как оно используется в предложении. Вы можете обнаружить, что неформальное определение работает где-то поблизости. Или, может быть, вы увидите значение, отраженное в следующей идее, или просто сможете определить смысл по тому, как продолжается отрывок.
  4. Только после этого проверьте СЛОВАРЬ . Если вы не можете понять, что читаете после выполнения вышеуказанных шагов, сделайте паузу и обратитесь к словарю или к списку глоссария учебника.Когда вы найдете свое слово, просмотрите всю запись и найдите наиболее подходящее значение. Проверьте произношение тоже.
  5. Затем закрепите свое понимание, НАПИШИ полезное краткое определение или синоним на полях вашего чтения — карандашом, потому что он вам не всегда понадобится там.

Вы также должны использовать словарь в качестве последнего шага, даже если вы смогли угадать достаточно хорошо, чтобы продолжить чтение. Когда вы останавливаетесь после раздела чтения, чтобы делать заметки, проверьте свое понимание любых слов, которые еще не кристально ясны.Внимательно прочитайте словарную статью — найдите анализ происхождения и структуры слова, а также примеры его употребления. Затем сделайте пометку на полях.

Система для закрепления новых слов

Когда вы выучили новое слово, примите меры, чтобы сделать его частью вашего активного словарного запаса. Список поможет вам просмотреть; карточки для заметок еще лучше, чтобы вы могли продолжать углублять свое владение важными словами. Этот метод удерживает слова в контексте. Он также требует как зрения, так и слуха, чтобы вы могли учиться разными способами одновременно.Продолжайте возвращаться к своим карточкам и повторяйте шаги, пока не почувствуете себя комфортно, выполняя последний. (Вы не будете делать это для всех своих новых слов. Выберите несколько для интенсивной работы.)

  • Произнесите слово вслух в соответствии со словарем. (Поищите ключ к символам произношения в начале или конце словаря, если это необходимо.)
  • Запишите слово и отметьте его, чтобы показать его внутреннюю структуру (корневое слово + префиксы или суффиксы).Продолжайте повторять вслух (или хотя бы про себя).
  • На другой стороне карточки запишите краткое определение. Затем скопируйте предложение, в котором вы увидели употребленное слово, и произнесите его вслух, когда будете писать. Возможно, вы найдете предложения из других чтений, чтобы добавить их позже.
  • Периодически перечитывайте карту. В конце концов попробуйте написать собственное предложение, используя это слово. Когда вы можете сделать это, даже не глядя на карту, вы прибыли!

Дополнительные ресурсы для расширения словарного запаса

Лучший способ увеличить и углубить свой общий словарный запас — провести время за чтением: подойдет газета или популярный журнал, главное, чтобы вы читали с активным интересом к словам, которые там найдете.По мере увеличения вашего «пассивного» словарного запаса от чтения вы начнете чувствовать себя комфортно, используя новые слова в устной или письменной речи. На самом деле вам может не понадобиться использовать их преднамеренно; вы просто найдете их в своей команде, когда они вам понадобятся. Если они установлены посредством истинного понимания, они принадлежат вам.

Вот несколько книг и газетных колонок, посвященных словам. Большая часть печатных материалов доступна в Robarts или библиотеках колледжей, а некоторые из них можно купить в книжном магазине.Некоторые из этих предметов посвящены навыкам увеличения словарного запаса; другие просто о словах ради самих себя. Не игнорируйте рубрики и игры: даже если вы не можете поначалу соревноваться с экспертами, вы можете наслаждаться зрелищем того, как другие люди развлекаются словами — и атмосфера может быть заразительной.

В книжном магазине, в книжных магазинах колледжа и в библиотеке

Многие книги обещают увеличить ваш словарный запас за десять дней или десять простых шагов. Эти классики более реалистичны; многие сами по себе хорошо читают.

  • Джайлс Брандрет. Книга слов .
  • Ричард Ледерер. Чудо языка , Сумасшедший язык и т.д.
  • Роберт Макнейл. Wordstruck .
  • Принстонское обозрение. Ворд Смарт .
  • Льюис Томас. и так далее .

Вышеупомянутые книги и множество других можно найти в университетских библиотеках. Посмотрите на эти полки и найдите то, что вас интересует.

  • На полках LB 2395 можно найти книги с советами по развитию словарного запаса.
  • См. полки PE 1075 для книг по истории языка.

В популярной журналистике

Острые дискуссии об использовании определенных слов являются основой писем в редакцию и постоянной темой для обозревателей. Есть также несколько регулярных колонок и шоу, которые специализируются на использовании слов — часто на забавно нелогичных аспектах словарного запаса.

  • «Повышение силы слова стоит того», постоянная статья в «Ридерз дайджест» (теперь также в Интернете).
  • «Lexicon Valley», подкаст от Slate о том, как мы используем язык.

В Интернете

В Интернете вы найдете игры, вопросы и ответы, аргументы, справочники, новости дня и статьи. Вот два сайта для начала:

  • Ричард Ледерер, Verbivore : статьи, ссылки
  • Merriam-Webster Слово дня (и многие другие игры)

Корни понимания — ASCD

Исследования семидесятилетней давности показывают, что знание словарного запаса тесно связано с умением понимать прочитанное.Большой словарный запас способствует лучшему чтению (Baumann et al., 2002; Davis, 1944). Удивительно, но более 80 процентов результатов тестов на понимание прочитанного могут быть объяснены знанием словарного запаса (Reutzel & Cooter, 2015). Тем не менее, самая последняя оценка развития словарного запаса учащихся 4-го, 8-го и 12-го классов показывает, что на всех трех уровнях обучения американские учащиеся не продемонстрировали никакого улучшения своего словарного запаса с 2009 года (Национальный центр статистики образования, 2015).

По словам исследователя словарного запаса Маргарет МакКаун, во многих классах США проводится очень мало занятий по словарному запасу (Banchero, 2013). Там, где обучение словарному запасу действительно происходит, ученики часто учатся рассматривать его как болезненное и бессмысленное: еженедельные списки слов и тесты. Студенты могут запоминать слова, варианты написания и определения, но они быстро забываются. Результатом любого подхода — доброкачественного пренебрежения или механического запоминания — является застой в словарном запасе наших учащихся.

Словарный запас предметной области: скользкий и необходимый

Очевидно, что существует потребность в улучшении словарного запаса для всех классов и предметных областей.Слова предметной области представляют собой понятия, которые являются неотъемлемой частью предметной области, однако овладение таким словарным запасом может быть сложной задачей для учащихся, поскольку оно включает в себя изучение новых слов для новых идей. Ограниченное понимание лексики предметной области может привести к неправильным представлениям и пробелам в обучении учащихся. Это может помешать обучению в будущем (Blachowicz & Obrochta, 2005), поскольку учащиеся пытаются построить новое понимание на основе существующих знаний. Более того, вне школы учащиеся редко сталкиваются со словарным запасом предметной области, так что они вряд ли узнают эти термины косвенно (Worthington & Nation, 1996).Перед учителями стоит двойная задача: помочь учащимся освоить новые концептуальные знания и обучить терминологии, которая с ними связана.

Словарный запас предметной области носит абстрактный и технический характер и принимает множество значений в различных контекстах — все это усложняет чтение и изучение когнитивных функций. Студенты, изучающие американскую революцию, например, изучают словарные термины, такие как революция , полк и движение . Рассмотрим различные значения, как буквальное, так и переносное, которые два из этих терминов принимают в других областях содержания.В науке революция включает в себя буквальное вращение Земли вокруг Солнца, тогда как в социальных исследованиях оно описывает действие, в котором власть фигурально возвращается к людям. Точно так же движение в контексте американской революции относится к усилиям колонистов по установлению независимости от Великобритании. Но на уроках музыки ученики изучают часть из в симфонии; в науке узнают о тектонических движениях; и на уроках физкультуры они занимаются физическими движениями .

Многочисленные значения многих академических слов зависят от предметной области. Таким образом, знание слова в одном контексте может не способствовать пониманию этого слова в другом контексте. Студенты должны научиться мыслить гибко и развивать понимание слов, выходящее за рамки отдельных определений. Точно так же учителя должны следить за тем, чтобы обучение словарному запасу было многомерным и выходило за рамки словарных определений (Blachowicz & Fisher, 2009; Newton, Padak, & Rasinski, 2008).

Сила корней

Изучение лексики на основе греческих и латинских корней может помочь.Академический регистр обширен и сложен, но не бессистемен: большинство академических слов связаны морфемными (основанными на значении) моделями, заимствованными в основном из латинской и греческой лексики (Edwards, Font, Baumann & Boland, 2004; Graves, 2004; Padak, Ньютон, Расински и Ньютон, 2008 г. ). По оценкам ученых, до 90 процентов слов, состоящих более чем из одного слога, имеют латинское происхождение, а многие из оставшихся многосложных слов имеют общие корни с греческими (Padak et al., 2008). Эти морфологические паттерны составляют основу словарного запаса многих областей содержания, поскольку до 76 процентов часто встречающихся академических слов имеют общие морфологические корни (Coxhead, 2000; Hiebert & Lubliner, 2008).Анализируя эти шаблоны, учащиеся могут устанавливать связи между словами, которые семантически и концептуально связаны (Baumann, et al., 2002; Edwards, et al., 2004).

Учителя всех классов и предметных областей могут преподавать греческие и латинские корни для расширения словарного запаса учащихся. Морфологический подход к обучению словарному запасу делает упор на обучающие аффиксы (префиксы, основы и суффиксы), которые обычно встречаются в словах области содержания. Этот генеративный подход учит значениям ключевых слов, помогая учащимся научиться анализировать и делать выводы из структуры слов в целом. Затем учащиеся могут использовать это понимание, чтобы самостоятельно делать выводы о значениях новых слов, с которыми они сталкиваются. Этот подход может быть особенно полезен для учащихся, которым трудно читать (Kirk & Gillon, 2009; Nelson, Dole, Hosp, & Hosp, 2015), и может выступать в качестве учебного моста для изучающих английский язык, чей родной язык также основан на латыни или Греческий, например, испанский.

Генеративный характер корней латинских и греческих слов дает им большой потенциал для расширения словарного запаса.Знание одного корня может привести к пониманию многих английских слов. Возьмем, к примеру, латинский корень trac(t) . Зная, что этот корень слова означает тянуть, тянуть или рисовать, учащиеся лучше поймут, почему зуб удаление означает удаление зуба, отвлечение означает отвлечение или отвлечение вашего внимания, сокращение может относиться стягивание мышц или стягивание двух слов в одно, а трактор — это транспортное средство, используемое для буксировки или волочения сельскохозяйственной техники.

Многие учителя осознают важность использования латинских и греческих словесных шаблонов для расширения словарного запаса, но все еще развивают собственное понимание морфемных шаблонов и того, как они могут использовать эти шаблоны для расширения знаний учащихся о словах. К счастью, учителя могут использовать онлайн-ресурсы, чтобы определить корни, дать определения и найти списки английских слов, содержащих ключевые корни (см. «Ресурсы для изучения ваших корней» для некоторых из наших любимых онлайн-ресурсов).

Работаем в

Привнести в класс латинские и греческие корни слов несложно.Первый шаг – найти время. Мы рекомендуем уделять 10 минут в день хотя бы три дня в неделю; это должно позволить вам учить один или два корня слова в неделю. Подумайте о том, чтобы попробовать следующую процедуру.

День 1. Знакомство с корнем

Сосредоточьтесь на одном или двух корнях в неделю. Преподаватели английского языка могут проверить материалы по математике, естественным наукам или общественным наукам, чтобы найти корни, имеющие отношение к текущему обучению учащихся в этих областях. (См. рис. 1 для начального списка корней слов, связанных с областями содержимого.) Отобразите корень и его основное значение на большой доске или экране. Обсудите с учащимися 5–10 слов, содержащих этот конкретный корень, и запишите слова и их определения в таблице. Держите таблицу на видном месте, чтобы вы и ваши ученики могли обращаться к ней в течение следующих нескольких учебных дней.

Рис. 1. Несколько корней слов из латинского (L) и греческого (G) в области содержимого поперек, полный (L)

frag-, fract- = разбить, разорвать (L)

graph-, gram- = написать, нарисовать (G)

целое-, интегрировать- = целое ( L)

метр-, метр- = мера, метр (G)

пери- (G) и окружность- (L) = около

астра-, астр(о)- ( G) и stell- (L) = звезда, небесное тело

ge(o)- (G) и terr- (L) = земля

hem(o)-, hemat(o) -, -emia, -emic = кровь (G)

hydr(o)- (G) и aqu(a/e)- (L) = вода

сфер- = шар, шар ; область, зона (G)

арх-, -архия = лидер, первый, старейший (G)

звонок- = война и pac- = мир (L)

civ-, cit- , гражданский- = гражданин и военный- = солдат, боец ​​(Л)

крат, -кратия = правление, правитель (Г)

dic-, dict- = сказать, говорить, рассказывать ( L)

equ(i)-, egal- = равный, честный (L)

население- (L) и dem(o)- (G)= население

урб-, city- (L) и poli-, -polis (G) = город

человек- (L) и anthrop(o)- (G) = человечество, человек

Ведите учащихся в обсуждении того, как значения слов содержат существенное значение корня слова. Например, если корень недели — terr(a) , что означает землю или землю, помогите учащимся увидеть, как такие слова, как территория, терраса, местность, подземный и Средиземное море относятся к земле или земле в некоторых существенный способ.

День 2. Разделяй и властвуй

Укажите 5–10 слов, содержащих целевой корень на неделю. Помогите учащимся разбить каждое слово на его основные части (префикс плюс основное слово, основное слово плюс суффикс или слово и изменяемое окончание) и определить значение частей.Затем обсудите, как читатель может понять значение слова, рассматривая значения отдельных частей слова.

Вот пример использования корня слова phil(e) :

Библиофил : biblio = books; Фил = любовь (г). Любитель книг.

Философ : phil = любовь; соф = мудрость; -эр = человек. Человек, который любит мудрость.

Филантропия : phil = любовь; антропия = человечество, люди. Любовь людей.

Филадельфия : phil = любовь; адельфия (адельфос) = брат.Город братской любви.

Со временем помогите учащимся увидеть, что новые понятия могут быть созданы путем сложения значений частей слова вместе.

День 3. Чтение и осмысление

Словарный запас важен в той мере, в какой он помогает читателям понять смысл текстов. На третий день учащиеся читают отрывки, содержащие одно или несколько слов, включая корень целевого слова, и отвечают на них, используя свой вновь обретенный словарный запас для построения смысла по мере чтения. Вы можете написать отрывок, в котором выделены ключевые слова, попросить учащихся написать его или использовать то, что вы найдете.Вот два отрывка1 из нашей собственной работы (Rasinski, Padak, Newton, & Newton, 2014a, & Newton, 2014b):

Мы все знаем, что расовая сегрегация запрещена в США — и не зря. Когда общество разделяет людей по расовому признаку, против них совершается несправедливость. В Декларации независимости говорится, что «все люди созданы равными, что их Творец наделил их определенными неотъемлемыми правами, среди которых есть жизнь, свобода и стремление к счастью.Но расово сегрегированное общество относится к гражданам неравноправно. В сегрегированном обществе некоторым людям отказывают в основных правах человека, таких как право на равные возможности в жилище, трудоустройстве или образовании. Не так давно некоторым людям было даже отказано в праве сидеть за столом в одном ресторане с представителями другой расы Общества, разделенные по расовому признаку, не обеспечивают равного доступа к свободе и стремлению к счастью

Далекая от уважения достоинства каждого человека, сегрегация группирует людей в группы «стада.Вот что означает латинская основа greg-: при сегрегации людей «собирают» в отдельные группы и держат отдельно друг от друга. Сегрегированное общество никогда не может быть равным обществом. Вот почему законодательство США предписывает расовую десегрегацию.

Вы согласны с тем, что «сегрегированное общество никогда не может быть равноправным обществом»? Почему?

Четыре четверти составляют доллар

Четыре кварты составляют галлон

Кварта означает четыре, держу пари. четырехугольник

Четыре мышцы образуют четырехглавую мышцу

Теперь мы знаем, что четверка означает четыре

Итак, сколько детей делают четверню?Конечно, вы всегда можете расширить такие уроки за пределы трех занятий, пробуя такие действия, как завершение предложений с соответствующими словами, игра в слова и оценка знаний учащихся о корнях слов.

Отзывы учителей

Исследования продемонстрировали эффективность преподавания корней слов с контекстуальным анализом в классах начальных и средних классов, в различных областях содержания и с трудными читателями (Baumann et al., 2002; Biemiller, 2005; Harmon, Hedrick). & Wood, 2005; Porter-Collier, 2010).

Лиша Кабрал (2015 г.) изучала учителей начальных естественных наук, которые: сотрудничали с учителями английского языка для обучения греческим и латинским корням. Учащиеся этих учителей лучше понимали предложенные научные термины, чем учащиеся, которые не получали таких указаний. Более того, учащиеся, которых обучали корням слов, были более способны выдвигать гипотезы о концептуальном значении вновь введенной научной лексики, чем учащиеся, которых не обучали корням слов.

Отзывы учителей рисуют аналогичную картину.Джоанна Ньютон заметила, что обучение на основе корней улучшило понимание ее учащимися 3-го класса словарного запаса предметной области. Один студент, изучавший английский в качестве дополнительного языка, установил мощную связь между латинским префиксом e/ex и словом , эрозия , во время научного раздела о выветривании. Класс провел несколько дней, изучая и изучая латинский префикс e/ex , означающий «вне» или «вдали от». В конце урока об эрозии почвы ученица по имени Алия крикнула: «Эрозия!Ньютон, это e в эрозии из ex

Ньютон ответила, что не уверена. ex ? Почему они так думали? Было ли в этом слове значение «вне» или «вдали от»? Студенты рассудили, что e в эрозия произошла от этого префикса, потому что почва была взята от одно место и переехали в другое. Ньютон предложил Алии подтвердить мнение класса, посмотрев слово, и на следующий день Алия сообщила, что рассуждения класса были правильными.

Учитель средней школы и тренер по чтению Хиллари Лофтус недавно сказала нам:

Твердые знания о значении корней слов помогают всем моим ученикам в их понимании прочитанного. Распознавание и умение применять значения корней особенно ценно для моих учеников, чей словарный запас не так широк, как мне хотелось бы.Часто эти студенты будут встречать в своем чтении слово, которое сначала кажется пугающим и неразрешимым. Раньше они замирали, сдавались или просто произносили первые несколько звуков и что-то придумывали. Если учащийся может распознать значение только одной части сложного слова, это дает ему возможность закрепиться в новом словарном запасе. Студенты не сдаются так легко, потому что они уже кое-что знают об этом слове.

Слова на английском языке — это не случайные цепочки букв; их узоры имеют логику и смысл, большая часть которых восходит к латыни и греческому языку. К сожалению, многие студенты не знают об этой связи и не могут использовать ее для изучения новых слов и понятий. Давайте поможем нашим ученикам — и нам самим — обрести это тайное знание английской лексики.

Ресурсы для изучения корней

Устранение неполадок, возникающих при запуске или использовании Word — Office

  • Статья
  • 17 минут на чтение
  • Применимо к:
    Word для Microsoft 365, Word 2019, Word 2016, Word 2013, Word 2010, Word 2007, Word 2003
Полезна ли эта страница?

Пожалуйста, оцените свой опыт

да Нет

Любая дополнительная обратная связь?

Отзыв будет отправлен в Microsoft: при нажатии кнопки отправки ваш отзыв будет использован для улучшения продуктов и услуг Microsoft. Политика конфиденциальности.

Представлять на рассмотрение

В этой статье

Примечание

В этой статье описывается устранение неполадок, которые могут возникнуть при запуске или использовании Microsoft Word.

Быстрое разрешение

Попробуйте следующие варианты, чтобы определить основную причину проблемы в Word.Выберите изображение слева или заголовок параметра, чтобы увидеть более подробные инструкции по этому параметру.

Важно

Внимательно следуйте инструкциям в этом разделе. При неправильном изменении реестра могут возникнуть серьезные проблемы. Прежде чем изменять его, создайте резервную копию реестра для восстановления в случае возникновения проблем.

Вставьте документ в другой файл
  1. В меню Файл выберите Новый , а затем выберите Пустой документ .
  2. На вкладке Вставка выберите Объект в группе Текст , а затем выберите Текст из файла .
  3. Выберите файл, который вы хотите открыть и вставить, а затем выберите Вставить .

Запустите Word с помощью переключателя /a
  1. Введите Запустите в поле Поиск (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Начать поиск в меню Пуск (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите Enter. .
  2. В диалоговом окне Выполнить введите winword /a и нажмите Enter.

Удалить подраздел реестра Word Data
  1. Закройте все программы Office.
  2. Введите regedit в поле Поиск (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Начать поиск в меню Пуск (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите клавишу ВВОД.
  3. Найдите следующий подраздел реестра в соответствии с используемой версией Word.
    Версия Word Реестр
    Word 2016 или более поздней версии HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\16.0\Word\Data
    Ворд 2013 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\15.0\Word\Data
    Ворд 2010 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\14.0\Слово\Данные
    Ворд 2007 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\12.0\Word\Data
    Ворд 2003 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\11.0\Word\Data
  4. Выберите Данные , а затем выберите Экспорт в меню Файл .
  5. Назовите файл Wddata.reg и сохраните его на рабочем столе.
  6. В меню Редактировать выберите Удалить , а затем выберите Да .
  7. Закройте редактор реестра.
  8. Запустить Word.

Удалить раздел реестра Word Options
  1. Закройте все программы Office.
  2. Введите regedit в поле Поиск (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Начать поиск в меню Пуск (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите клавишу ВВОД.
  3. Найдите следующий подраздел реестра, соответствующий используемой версии Word.
    Версия Word Реестр
    Word 2016 или более поздней версии HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\16.0\Word\Options
    Ворд 2013 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\15.0\Word\Options
    Ворд 2010 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\14.0\Word\Параметры
    Ворд 2007 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\12. 0\Word\Options
    Ворд 2003 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\11.0\Word\Options
  4. Выберите Параметры , а затем выберите Экспорт в меню Файл .
  5. Назовите файл Wddata.reg и сохраните его на рабочем столе.
  6. В меню Редактировать выберите Удалить , а затем выберите Да .
  7. Закройте редактор реестра.
  8. Запустить Word.

Замените файл глобального шаблона Normal.dot или Normal.dotm
  1. Закройте все программы Office.
  2. Введите cmd в поле Search (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Start Search в меню Start (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите Enter.
  3. В командной строке введите следующую команду в зависимости от используемой версии Word и нажмите клавишу ВВОД:

    Word 2007 или более поздней версии

      ren %userprofile%\AppData\Roaming\Microsoft\Templates\Normal. dotm OldNormal.dotm
      

    Ворд 2003

      ren %userprofile%\AppData\Roaming\Microsoft\Templates\Normal.dot OldNormal.dot
      
  4. В командной строке введите exit и нажмите Enter.
  5. Запустить Word.

Отключить надстройки папки автозагрузки
  1. Закройте все программы Office.
  2. Запустите проводник Windows. Для этого введите windows ex в поле Search (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Start Search в меню Start (в более ранних версиях Windows) и затем нажмите Enter.
  3. Введите в адресной строке следующую команду в зависимости от используемой версии Word и типа ее установки, а затем нажмите клавишу ВВОД.
    Версия Word Тип установки Путь
    Word 2016 или более поздней версии 64-разрядная установка C2R: %programfiles%\Microsoft Office\root\office16\Startup\
    32-разрядная установка C2R: %programfiles% (x86)\Microsoft Office\root\office16\Startup\
    64-разрядная установка MSI: %programfiles%\Microsoft Office\office16\Startup|
    32-разрядная установка MSI: %programfiles% (x86)\Microsoft Office\office16\Startup\
    Ворд 2013 64-разрядная установка C2R: %programfiles%\Microsoft Office\root\office15\Startup\
    32-разрядная установка C2R: %programfiles% (x86)\Microsoft Office\root\office15\Startup\
    64-разрядная установка MSI: %programfiles%\Microsoft Office\office15\Startup\
    32-разрядная установка MSI: %programfiles% (x86)\Microsoft Office\office15\Startup\
    Ворд 2010 %programfiles%\Microsoft Office\Office14\Startup\
    Ворд 2007 %programfiles%\Microsoft Office\Office12\Startup\
    Ворд 2003 %programfiles%\Microsoft\Office\Office11\Startup\
  4. Щелкните правой кнопкой мыши один из файлов в папке и выберите Переименовать .
  5. После имени файла введите .old и нажмите Enter.

    Важно

    Запишите исходное имя файла, чтобы при необходимости его можно было восстановить.

  6. Запустить Word.
  7. Если вы больше не можете воспроизвести проблему, вы нашли конкретную надстройку, которая вызывает проблему. Если вам необходимы функции, предоставляемые надстройкой, обратитесь к поставщику надстройки за обновлением.

    Если проблема не устранена, переименуйте надстройку, используя ее исходное имя, а затем повторите шаги с 3 по 6 для каждого файла в папке автозагрузки.

  8. Если вы все еще можете воспроизвести проблему, введите следующий путь в адресной строке проводника Windows, а затем выберите OK .
    Windows 10, Windows 8.1, Windows 8, Windows 7 или Windows Vista
    %userprofile%\AppData\Roaming\Microsoft\Word\Startup
    Windows XP
    %userprofile%\Application Data\Microsoft\Word\Startup
  9. Повторите шаги с 3 по 6 для каждого файла в этой папке автозагрузки.

Удалить ключи реестра надстроек COM
  1. Закройте все программы Office.
  2. Введите regedit в поле Поиск (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Начать поиск в меню Пуск (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите клавишу ВВОД.
  3. Найдите следующий подраздел реестра:
    HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\Word\Addins
  4. Выберите Надстройки , а затем выберите Экспорт в меню Файл .
  5. Назовите файл WdaddinHKCU.reg и сохраните файл на рабочем столе.
  6. В меню Редактировать выберите Удалить , а затем выберите Да .
  7. Найдите следующий подраздел реестра:
    HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Microsoft\Office\Word\Addins
  8. Выберите Надстройки , а затем в меню Файл выберите Экспорт .
  9. Назовите файл WdaddinHKLM. reg и сохраните его на рабочем столе.
  10. В меню Редактировать выберите Удалить , а затем выберите Да .
  11. Закройте редактор реестра.
  12. Запустить Word.
Если проблема решена, вы определили, что проблема вызвана надстройкой COM. Далее необходимо определить, какая надстройка COM вызывает проблему.

Изменить принтер по умолчанию
  1. Закройте все программы Office.
  2. Нажмите кнопку Пуск и затем Настройки .
  3. Перейдите к Устройства и выберите Принтеры и сканеры .
  4. Щелкните правой кнопкой мыши Microsoft XPS Document Writer и выберите Сделать принтером по умолчанию .
  5. Запустить Word.

Проверьте или установите последние обновления

Список последних обновлений Office см. в разделе Обновления Office. Если проблема не решена после установки последних обновлений Windows и Office, перейдите к варианту 1.

Дополнительные ресурсы

Если у вас возникли определенные проблемы при использовании Word, перейдите на следующий веб-сайт для поиска дополнительных сведений о версии вашей программы:

Поиск службы поддержки Microsoft Office: Word

Подробный обзор опций

В следующем разделе представлено более подробное описание этих параметров.

Вариант 1. Вставьте документ в другой файл

Последний знак абзаца в документе Word содержит информацию о документе.Если документ поврежден, вы сможете восстановить текст документа, если сможете опустить этот последний знак абзаца.

Чтобы получить доступ к документу, но оставить отметку последнего абзаца, выполните следующие действия:

  1. В меню Файл выберите Новый и затем выберите Пустой документ .
  2. На вкладке Вставка выберите Объект в группе Текст , а затем выберите Текст из файла .
  3. Выберите файл, который вы хотите открыть и вставить, а затем выберите Вставить .

Вариант 2. Запустите Word с помощью параметра /a

Переключатель /a («административная установка») — это средство устранения неполадок, которое используется для определения возможной проблемы в Word. Переключатель /a предотвращает автоматическую загрузку надстроек и глобальных шаблонов. Переключатель /a также блокирует файлы настроек, чтобы предотвратить их чтение или изменение. Чтобы запустить Word с помощью параметра /a, выполните следующие действия:

  1. Введите Запустите в поле Поиск (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Start Search в меню Start (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите Enter .
  2. В диалоговом окне Выполнить введите winword /a и нажмите Enter .

Дополнительные сведения о параметре /a см. в следующей статье базы знаний:

826857 «Описание параметра запуска «/a» в Word».

Если проблема не возникает при запуске Word с помощью переключателя /a, попробуйте следующий вариант.

Вариант 3. Удалите подраздел реестра данных Word

Большинство часто используемых параметров Word хранятся в подразделе реестра Word Data. Распространенным шагом по устранению неполадок является удаление подраздела реестра Word Data. При перезапуске Word программа перестраивает подраздел реестра Word Data, используя параметры по умолчанию.

Примечание

При удалении подраздела реестра Word Data Word сбрасывает несколько параметров до значений по умолчанию. Например, Word сбрасывает список «последний использованный файл» в меню «Файл ».Кроме того, Word сбрасывает многие параметры, которые вы могли настроить в диалоговом окне Параметры .

Важно

Внимательно следуйте инструкциям в этом разделе. При неправильном изменении реестра могут возникнуть серьезные проблемы. Прежде чем изменять его, создайте резервную копию реестра для восстановления в случае возникновения проблем.

Чтобы удалить подраздел реестра Word Data, выполните следующие действия:

  1. Закройте все программы Office.

  2. Введите regedit в поле Search (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Start Search в меню Start (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите Enter .

  3. Найдите следующий подраздел реестра в соответствии с используемой версией Word.

    Версия Word Реестр
    Word 2016 или более поздней версии HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\16.0\Word\Data
    Ворд 2013 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\15. 0\Слово\Данные
    Ворд 2010 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\14.0\Word\Data
    Ворд 2007 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\12.0\Word\Data
    Ворд 2003 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\11.0\Word\Data
  4. Выберите Данные , а затем выберите Экспорт в меню Файл .

  5. Назовите файл Wddata.reg и сохраните его на рабочем столе.

  6. В меню Редактировать выберите Удалить , а затем выберите Да .

  7. Выйти из редактора реестра.

  8. Запустить Word.

Если Word запускается и работает правильно, проблема решена (поврежденный раздел реестра Word Data). Теперь вам, возможно, придется изменить несколько параметров, чтобы восстановить ваши любимые параметры в Word.

Если проблема не устранена, восстановите исходный подраздел реестра Word Data и попробуйте следующий вариант.

Восстановить исходный раздел реестра Word Data

Чтобы восстановить исходный подраздел реестра Word Data, выполните следующие действия:

  1. Закройте все программы Office.
  2. Дважды щелкните значок Wddata.reg на рабочем столе.
  3. Выберите Да , а затем выберите OK .

Если восстановление подраздела реестра Word Data не работает, перейдите к следующему варианту.

Вариант 4. Удалите раздел реестра Word Options

.

В разделе реестра Word Options хранятся параметры, которые можно установить в Word. Эти настройки разделены на группы по умолчанию и дополнительные группы. Настройки по умолчанию создаются при настройке программы. Дополнительные настройки не создаются во время установки. Вы можете изменить как стандартные, так и дополнительные параметры в Word.

Чтобы удалить раздел реестра Word Options, выполните следующие действия:

  1. Закройте все программы Office.

  2. Введите regedit в поле Search (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Start Search в меню Start (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите Введите .

  3. Найдите следующий подраздел реестра, соответствующий используемой версии Word.

    Версия Word Реестр
    Word 2016 или более поздней версии HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\16.0\Word\Параметры
    Ворд 2013 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\15.0\Word\Options
    Ворд 2010 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\14. 0\Word\Options
    Ворд 2007 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\12.0\Word\Options
    Ворд 2003 HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\11.0\Word\Параметры
  4. Выберите Параметры , а затем в меню Файл выберите Экспорт .

  5. Назовите файл Wddata.reg и сохраните его на рабочем столе.

  6. В меню Редактировать выберите Удалить , а затем выберите Да .

  7. Выйти из редактора реестра.

  8. Запустить Word.

Если Word запускается и работает правильно, вы устранили проблему (поврежденный раздел реестра Word Options). Теперь вам, возможно, придется изменить несколько параметров, чтобы восстановить ваши любимые параметры в Word.

Если проблема не устранена, восстановите исходный подраздел реестра Word Options, а затем попробуйте следующий вариант.

Чтобы восстановить исходный подраздел реестра Word Options

Чтобы восстановить исходный раздел реестра Word Options, выполните следующие действия:

  1. Закройте все программы Office.
  2. Дважды щелкните значок Wdoptn.reg на рабочем столе.
  3. Выберите Да , а затем выберите OK .

Вариант 5: заменить файл глобального шаблона Normal.dot или Normal.dotm

Вы можете предотвратить влияние форматирования, автотекста и макросов, хранящихся в глобальном файле шаблона, на поведение Word и любых открываемых документов. Для этого замените глобальный файл шаблона.

Важно

Этот параметр включает переименование глобального файла шаблона, чтобы Word не находил его должным образом при перезапуске.Это заставляет Word повторно создать файл глобального шаблона. Делая это, вы сохраняете исходный файл на случай, если вам придется его восстановить. Имейте в виду, что при переименовании файла глобального шаблона некоторые параметры сбрасываются до значений по умолчанию, включая пользовательские стили, настраиваемые панели инструментов, макросы и записи автотекста. Поэтому мы настоятельно рекомендуем сохранить файл глобального шаблона и не удалять его.

Кроме того, в некоторых случаях у вас может быть более одного файла глобального шаблона.Например, это происходит, если на одном компьютере запущено несколько версий Word или если на одном компьютере установлено несколько рабочих станций. В таких случаях убедитесь, что вы переименовали каждый файл глобального шаблона, чтобы он четко отражал соответствующую установку Word.

Чтобы переименовать файл глобального шаблона, выполните следующие действия:

  1. Закройте все программы Office.

  2. Введите cmd в поле Search (в Windows 10, Windows 8. 1 или Windows 8) или в поле Start Search в меню Start (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите Enter.

  3. В командной строке введите следующую команду в зависимости от используемой версии Word, а затем нажмите Enter :

    Word 2007 или более поздней версии

      ren %userprofile%\AppData\Roaming\Microsoft\Templates\Normal.dotm OldNormal.dotm
      

    Ворд 2003

      ren %userprofile%\AppData\Roaming\Microsoft\Templates\Normal.точка OldNormal.dot
      
  4. В командной строке введите exit , а затем нажмите Enter .

  5. Запустить Word.

Если Word запускается правильно, проблема решена (поврежден файл глобального шаблона). Возможно, вам придется изменить несколько настроек, чтобы восстановить ваши любимые параметры.

Примечание

Старый файл глобального шаблона может содержать настройки, которые нельзя легко воссоздать. Эти настройки могут включать стили, макросы и записи автотекста.В этом случае вы можете скопировать настройки из старого файла глобального шаблона в новый файл глобального шаблона с помощью Организатора.

Для получения дополнительных сведений об использовании Организатора для копирования макросов и стилей нажмите F1 в Word, чтобы открыть справку Microsoft Word, введите переименовать макросы в поле Поиск , а затем выберите Поиск для просмотра тема.

Если проблема не устранена, восстановите исходный файл глобального шаблона (см. ниже), а затем перейдите к следующему варианту.

Восстановить исходный файл глобального шаблона

Чтобы восстановить исходный файл глобального шаблона, выполните следующие действия:

  1. Закройте все программы Office.

  2. Введите cmd в поле Search (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Start Search в меню Start (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите Введите .

  3. В командной строке введите следующую команду в зависимости от используемой версии Word, а затем нажмите Enter :

    Word 2007 или более поздней версии

      ren %userprofile%\AppData\Roaming\Microsoft\Templates\OldNormal.точка Нормальная.точка
      

    Ворд 2003

      ren %userprofile%\AppData\Roaming\Microsoft\Templates\OldNormal.dot Normal.dot
      
  4. Введите exit , а затем нажмите Enter .

  5. Запустить Word.

Вариант 6: отключить надстройки папки автозагрузки

При запуске Word автоматически загружает шаблоны и надстройки, расположенные в папках автозагрузки.Конфликты или проблемы, влияющие на надстройку, могут вызвать проблемы в Word. Чтобы определить, вызывает ли проблема элемент в папке автозагрузки, временно отключите параметр реестра, указывающий на эти надстройки.

Для этого выполните следующие действия:

  1. Закройте все программы Office.

  2. Запустите проводник Windows. Введите windows ex в поле Search (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Start Search в меню Start (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите Enter. .

  3. Введите в адресной строке следующую команду в зависимости от используемой версии Word и типа ее установки, а затем нажмите . Введите :

    .
    Версия Word Тип установки Путь
    Word 2016 или более поздней версии 64-разрядная установка C2R: %programfiles%\Microsoft Office\root\office16\Startup\
    32-разрядная установка C2R: %programfiles% (x86)\Microsoft Office\root\office16\Startup\
    64-разрядная установка MSI: %programfiles%\Microsoft Office\office16\Startup|
    32-разрядная установка MSI: %programfiles% (x86)\Microsoft Office\office16\Startup\
    Ворд 2013 64-разрядная установка C2R: %programfiles%\Microsoft Office\root\office15\Startup\
    32-разрядная установка C2R: %programfiles% (x86)\Microsoft Office\root\office15\Startup\
    64-разрядная установка MSI: %programfiles%\Microsoft Office\office15\Startup\
    32-разрядная установка MSI: %programfiles% (x86)\Microsoft Office\office15\Startup\
    Ворд 2010 %programfiles%\Microsoft Office\Office14\Startup\
    Ворд 2007 %programfiles%\Microsoft Office\Office12\Startup\
    Ворд 2003 %programfiles%\Microsoft\Office\Office11\Startup\
  4. Щелкните правой кнопкой мыши один из файлов в папке и выберите Переименовать .

  5. После имени файла введите .old и нажмите Enter .

    Важно

    Запишите исходное имя файла, чтобы при необходимости его можно было восстановить.

  6. Запустить Word.

  7. Если вы больше не можете воспроизвести проблему, вы нашли конкретную надстройку, которая вызывает проблему. Если вам необходимы функции, предоставляемые надстройкой, обратитесь к поставщику надстройки за обновлением.

    Если проблема не устранена, переименуйте надстройку, используя ее исходное имя, а затем повторите шаги с 3 по 6 для каждого файла в папке автозагрузки.

  8. Если вы все еще можете воспроизвести проблему, введите следующий путь в адресной строке проводника Windows, а затем выберите OK .

    Для Windows 10, Windows 8.1, Windows 8, Windows 7 или Windows Vista

    %userprofile%\AppData\Roaming\Microsoft\Word\Startup

    Для Windows XP

    %userprofile%\Application Data\Microsoft\Word\Startup

  9. Повторите шаги с 3 по 6 для каждого файла в этой папке автозагрузки.

Если проблема не устранена после отключения надстроек папки «Автозагрузка», перейдите к следующему варианту.

Вы можете установить надстройки COM в любое место. Программы, взаимодействующие с Word, устанавливают надстройки COM. Чтобы определить, является ли надстройка COM причиной проблемы, временно отключите надстройки COM, удалив разделы реестра для надстроек COM.

Чтобы удалить разделы реестра надстроек COM, выполните следующие действия:

  1. Закройте все программы Office.
  2. Введите regedit в поле Search (в Windows 10, Windows 8.1 или Windows 8) или в поле Start Search в меню Start (в более ранних версиях Windows), а затем нажмите Enter .
  3. Найдите следующий подраздел реестра: HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\Word\Addins
  4. Выберите Надстройки , а затем выберите Файл > Экспорт .
  5. Назовите файл WdaddinHKCU.reg и сохраните файл на рабочем столе.
  6. В меню Изменить выберите Удалить , а затем выберите Да .
  7. Найдите следующий подраздел реестра: HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Microsoft\Office\Word\Addins
  8. Выберите Надстройки и выберите Файл > Экспорт .
  9. Назовите файл WdaddinHKLM.reg и сохраните его на рабочем столе.
  10. В меню Изменить выберите Удалить , а затем выберите Да .
  11. Закройте редактор реестра.
  12. Запустить Word.

Если проблема решена, вы определили, что проблема вызвана надстройкой COM.Далее необходимо определить, какая надстройка COM вызывает проблему.

Определите, какая надстройка COM вызывает проблему

Чтобы определить проблемную программу надстройки COM, выполните следующие действия:

  1. Закройте все программы Office.

  2. Дважды щелкните значок Wdaddin.reg на рабочем столе.

  3. Выберите Да , а затем выберите OK .

  4. Используйте одну из следующих процедур в зависимости от используемой версии Word.

    Word 2010 или более поздней версии

    1. В меню File выберите Options .
    2. Выберите Надстройки .
    3. В списке Управление выберите Надстройки COM , а затем выберите Перейти .

    Примечание

    Если надстройка указана в диалоговом окне Надстройки COM , снимите флажок надстройки. Если в списке указано несколько надстроек, снимите флажок только для одной надстройки за раз.Эта процедура помогает определить, какая надстройка вызывает проблему.

    1. Выберите OK , чтобы закрыть диалоговое окно надстроек COM.
    2. В меню File выберите Exit .

    Ворд 2007

    1. Нажмите кнопку Microsoft Office, а затем выберите Параметры Word .

    2. Выберите Надстройки .

    3. В списке Управление выберите Надстройки COM , а затем выберите Перейти .

      Если надстройка указана в диалоговом окне Надстройки COM , снимите флажок надстройки. Если в списке указано несколько надстроек, снимите флажок только для одной надстройки за раз. Эта процедура помогает определить, какая надстройка вызывает проблему.

    4. выберите OK , чтобы закрыть диалоговое окно Надстройки COM .

    5. выберите кнопку Microsoft Office, а затем выберите Exit Word .

    6. В меню File выберите Exit .

  5. Запустить Word.

  • Если проблема устранена при запуске Word, вы определили, какая надстройка COM вызывает проблему. Если у вас должны быть функции, предоставляемые надстройкой, вы должны определить, какая надстройка включает эти функции, чтобы вы могли связаться с поставщиком для обновления.

  • Если проблема не устранена при запуске Word, повторите шаги 4 и 5 для каждой указанной надстройки COM, пока не определите, какая надстройка вызывает проблему.

Чтобы восстановить надстройки COM, повторите шаг 4, но установите флажок для каждой надстройки COM, которую вы хотите восстановить.

Вариант 8: изменить принтер по умолчанию

Чтобы изменить принтер по умолчанию, выполните следующие действия:
  1. Закройте все программы Office.
  2. Нажмите кнопку Пуск и затем Настройки .
  3. Перейдите к Устройства и выберите Принтеры и сканеры .
  4. Щелкните правой кнопкой мыши Microsoft XPS Document Writer и выберите Сделать принтером по умолчанию .
  5. Запустить Word.

Если проблема устранена после запуска Word, значит, проблема связана с принтером. В этом случае обратитесь к поставщику, чтобы узнать, есть ли обновление для драйвера принтера.

Часто используемые суффиксы существительных — Изучайте английский язык

Многие слова в английском языке образованы от одного и того же корня или основного слова. Добавляя различные суффиксы, можно образовать ряд новых слов.

Суффикс — это буква или группа букв, которые добавляются к концу слова для образования нового слова.Как правило, суффиксы имеют особое значение. Когда суффикс добавляется к основному слову, и это основное слово становится существительным, это называется суффиксом существительного.

Вот некоторые правила:

  • Добавление суффикса обычно изменяет класс слова (например, глагол превращается в существительное).

Например:

Корень/основа слова: Entertain (глагол)

Суффикс: -ment

Новое слово: Entertainment (существительное)

  • Добавление суффикса может означать, что класс слова остается прежним, но значение меняется значение нового слова.

Например:

Корень/основа слова: квест (существительное)

Суффикс: -ion

Новое слово: вопрос (существительное)

  • Добавление суффикса может привести к изменению правописания.

Например:

Корень/основа слова: супервизор

Суффикс: -or

Новое слово: супервизор

Вот некоторые часто используемые суффиксы существительных и их значение:

Суффиксы, образующие существительные Значение Примеры
-ант/-ент тот, кто делает что-то или что-то, имеющее определенную функцию студент, президент, ординатор, ассистент, ответчик, бухгалтер, дезодорант
-ee тот, кто что-то делает адресат, интервьюируемый, рефери, стажер, сотрудник, беженец, доверенное лицо, арендатор, пенсионер
-эр, -или тот, кто делает что-то, что-то, что выполняет определенную работу писатель, учитель, рабочий, танцор, покупатель, актер, руководитель
-изм вера, поведение, теория или действие журналистика, критика, вегетарианство, гуманизм
-ист лицо, связанное с, лицо, верящее в журналист, феминистка, скрипачка, пианистка
-ment образование абстрактных существительных правительство, удовольствие, управление, улучшение, развитие
-несс качество или состояние счастье, доброта, прощение, доброта
-ция, -ция качество или состояние обсуждение, экскурсия, население, информация, общение, вопрос
-корабль качество или состояние дружба, гражданство, лидерство, членство
-ити качество или состояние способность, безопасность, сходство, любопытство

Чтобы получать ежедневные уроки английского языка и советы, подпишитесь на нашу страницу Learn English в Facebook или подпишитесь на наш канал YouTube.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск