определение совместимости по The Free Dictionary

— Викисловарь

английский [править]

Этимология [править]

От совместимый + -ity

Произношение [править]

• IPA ^(ключ) : / kəmˌpætɪˈbɪlɪti /

Существительное [править]

совместимость ( счетное и несчетное , множественное число совместимости )

1. Состояние совместимости; в котором две или более вещи могут существовать или работать вместе в комбинации без проблем или конфликтов.
   • 2019 Октябрь, Ян Уолмсли, «Очистка», в Modern Railways , стр. 43:

     Одна огромная рана, нанесенная самим себе, от которой сейчас страдает отрасль, — это отсутствие совместимости с муфтой . Вплоть до 1980-х годов практически все имели совместимую тяговую передачу на заданном маршруте, поэтому были все шансы столкнуть неисправный поезд с дороги. После приватизации совместимость с была потеряна, и в последние несколько лет операторы, похоже, изо всех сил старались избежать совместимости с .

2. (телекоммуникации) способность двух или более элементов или компонентов оборудования или материала существовать или функционировать в одной системе или среде без взаимного вмешательства.
3. (вычисление) способность выполнять данную программу на разных типах компьютеров без модификации программы или компьютеров. См. Обратную совместимость и прямую совместимость.
4. (вычисление) возможность, которая позволяет заменять одну подсистему (хранилище) или один функциональный блок ( e.грамм. , аппаратное обеспечение, программное обеспечение) для первоначально назначенной системы или функционального блока относительно прозрачным образом, без потери информации и без внесения ошибок.
5. (структурный анализ) целостность или хорошее прилегание материала или элементов или компонентов при деформации.

Связанные термины [править]

Переводы [править]

состояние совместимости

способность существовать без взаимных помех

возможность запускать программы на разных компьютерах без каких-либо изменений.

Дополнительная литература [править]

Что такое тестирование на совместимость? Прямое и обратное тестирование (пример)

• Home

• Testing

  • • Back
    • Agile Testing
    • BugZilla
    • Cucumber
    • Database Testing
    • ETL Testing
    • ETL Назад
    • JUnit
    • LoadRunner
    • Ручное тестирование
    • Мобильное тестирование
    • Mantis
    • Почтальон
    • QTP
    • Назад
    • Центр качества (ALM)
    • Центр качества SAPU
    • Управление тестированием
    • TestLink

• SAP

  • • Назад
    • ABAP
    • APO
    • Начинающий
    • Basis
    • BODS
    • BI
    • BPC
    • CO
    • Назад
    • CRM
    • Crystal Reports
    • MM5000
    • Crystal Reports
    • Заработная плата
    • Назад
    • PI / PO
    • PP
    • SD
    • SAPUI5
    • Безопасность
    • Менеджер решений
    • Successfactors
    • SAP Tutorials
  • 8 SAP Tutorials
• 8
• Apache
• AngularJS
• ASP.Net
• C
• C #
• C ++
• CodeIgniter
• СУБД
• JavaScript

• Назад
• Java
• JSP
• Kotlin
• Linux
• Linux
• Kotlin
• Linux
js
• Perl

• Назад
• PHP
• PL / SQL
• PostgreSQL
• Python
• ReactJS
• Ruby & Rails
• Scala
• SQL
0000004 SQL
• UML
• VB.Net
• VBScript
• Веб-службы
• WPF

Общие свойства

Главной чертой, разделяющей одноклеточные и многоклеточные организмы, является функциональное различие. Оно возникло в ходе эволюции. В результате клетки сложного тела начали специализироваться, объединяясь в ткани. Простейшие же используют всего одну для всех необходимых функций. При этом традиционно растения и грибы учитываются отдельно, так как животные и растительные клетки тоже имеют значительные различия. Но их тоже стоит учитывать в изучении данной темы. В отличие от простейших, они всегда состоят из множества клеток, у многих из которых есть собственные функции.

Класс млекопитающих

Разумеется, самые известные многоклеточные организмы – животные. Из них, в свою очередь, выделяются млекопитающие. Это высокоорганизованный класс хордовых, в который входит четыре с половиной тысячи видов. Его представители встречаются в любой среде – на суше, в почве, в пресных и соленых водоемах, в воздухе. Преимущества многоклеточных организмов такого типа перед другими в сложном устройстве тела. Оно разделяется на голову, шею и туловище, пары передних и задних конечностей, а также хвост. Благодаря особому расположению ног тело поднято над землей, что обеспечивает скорость передвижения. Всех их отличает достаточно толстая и эластичная кожа с расположенными в ней потовыми, сальными, пахучими и молочными железами. Животные обладают крупным черепом и сложной мускулатурой. Есть особенная грудобрюшная перегородка, называемая диафрагмой. Свойственные животным способы передвижения включают разные действия — от ходьбы до лазания. Сердце состоит из четырех камер и снабжает артериальной кровью все органы и ткани. Для дыхания используются легкие, для выделения – почки. Мозг состоит из пяти отделов с несколькими большими полушариями и мозжечком.

Класс птиц

Отвечая, какие организмы – многоклеточные, нельзя не упомянуть и птиц. Это высокоорганизованные теплокровные существа, способные летать. Существует более девяти тысяч современных видов. Значение многоклеточного организма такого класса невероятно велико, так как они максимально распространены, а значит, принимают участие в хозяйственной деятельности людей и играют важную роль в природе. От прочих существ птиц отличает несколько основных свойств. У них обтекаемые туловища с передними конечностями, преображенными в крылья, и задними, которые используются в качестве опоры. Птиц отличает сухая кожа без желез, с роговыми образованиями, известными как перья. Скелет тонкий и прочный, с воздушными полостями, обеспечивающими его легкость. Мышечная система обеспечивает способность к ходьбе, бегу, прыжкам, плаванью, лазанью и двум видам полета – парящему и машущему. Большинство видов способны передвигаться на большие расстояния. У птиц отсутствуют зубы и наличествует зоб, а также мышечный отдел, перетирающий пищу. Строение языка и клюва зависит от специализации еды.

Класс рептилий

Стоит упомянуть и такой тип существ, представляющих многоклеточные организмы. Животные этого класса первыми стали наземными позвоночными. На данный момент известно около шести тысяч видов. Кожа рептилий сухая и лишенная желез, ее покрывает роговой слой, периодически сходящий в процессе линьки. Прочный окостеневший скелет отличается укрепленными плечевым и тазовым поясами, а также развитыми ребрами и грудной клеткой. Пищеварительный тракт достаточно длинный и четко дифференцирован, еда захватывается с помощью челюстей с острыми зубами. Органы дыхания представлены легкими с большой поверхностью, бронхами и трахеей. Сердце состоит из трех камер. Температура тела определяется средой обитания. Органами выделения служат почки и мочевой пузырь. Оплодотворение внутреннее, яйца откладываются на суше и защищены кожистой или скорлуповой оболочкой.

Класс амфибий

Перечисляя многоклеточные организмы, стоит упомянуть и земноводных. Эта группа животных распространена повсеместно, особенно часто встречается в теплом и влажном климате. Они освоили наземную среду, но имеют прямую связь с водой. Произошли земноводные от кистеперых рыб. Тело амфибии отличает плоская форма и разделение на голову, туловище и две пары конечностей с пятью пальцами. У некоторых также имеется хвост. Тонкая кожа отличается множеством слизистых желез. Скелет состоит из множества хрящей. Мышцы позволяют делать разнообразные движения. Земноводные являются хищниками, пищу переваривают желудком. Органами дыхания служат кожа и легкие. Личинки пользуются жабрами. Сердце трехкамерное, с двумя кругами кровообращения – такой системой часто отличаются многоклеточные организмы. Для выделения используются почки. Оплодотворение является внешним, происходит в воде, развитие проходит с метаморфозами.

Класс насекомых

Одноклеточные и многоклеточные организмы не в последнюю очередь различаются еще и удивительным разнообразием. К этому типу относятся и насекомые. Это самый многочисленный класс – он включает более миллиона видов. Насекомых отличает способность к полету и большая подвижность, которая обеспечивается развитой мускулатурой с членистыми конечностями. Тело покрывает хитиновая кутикула, наружный слой которой содержит жировые вещества, защищающие организм от иссушения, ультрафиолета и повреждений. Разные ротовые аппараты уменьшают конкуренцию видов, что позволяет постоянно поддерживать высокую численность особей. Небольшие размеры становятся дополнительным преимуществом для выживания, как и широкий диапазон способов размножения – партеногенетического, обоеполого, личиночного. Некоторые также отличаются полиэмбрионией. Органы дыхания обеспечивают интенсивный газообмен, а нервная система с совершенными органами чувств создает сложные формы поведения, обусловленные инстинктами.

Царство растений

Безусловно, животные наиболее распространены. Но стоит упомянуть и другие многоклеточные организмы – растения. Их существует около трехсот пятидесяти тысяч видов. Их отличие от других организмов заключается в способности осуществлять фотосинтез. Растения выступают в качестве пищи для многих других организмов. Их клетки имеют твердые стенки из целлюлозы, а внутри содержится хлорофилл. Большинство неспособны осуществлять активные движения. Низшие растения не имеют разделения на листья, стебель и корень. Зеленые водоросли обитают в воде и могут быть с разным строением и способами размножения. Бурые осуществляют фотосинтез с помощью фукоксантина. Красные водоросли встречаются даже на глубине в 200 метров. Лишайники – следующее подцарство. Они наиболее значимы в почвообразовании, а также применяются в медицине, парфюмерии и химической промышленности. Высшие растения отличаются наличием листьев, корневой системы и стеблей. Самые примитивные – мхи. Самые развитые – деревья, которые могут быть цветковыми, дву- или однодольными, а также хвойными.

Царство грибов

Следует перейти к последнему типу, которые могут представлять собой многоклеточные организмы. Грибы сочетают в себе черты и растений, и животных. Известно более ста тысяч видов. Разнообразие клеток многоклеточных организмов проявляется в грибах наиболее ярко – они способны размножаться спорами, синтезировать витамины и сохранять неподвижность, но при этом, как животные, могут питаться гетеротрофно, не осуществляют фотосинтез и имеют хитин, который также встречается у членистоногих.

Животные, подготовка к ЕГЭ по биологии

Минералы существуют, растения живут и растут, животные живут, растут и чувствуют. — Карл Линней

Карл Линней — шведский врач и натуралист, основоположник методов и принципов систематики. Именно с него началась история биноминальной номенклатуры, принятой сегодня во всем научном мире.

Биноминальная (бинарная — от лат. binarius двойной) номенклатура — способ обозначения вида, состоящий в использовании двухсловного названия, к примеру: Таракан американский, Аскарида человеческая, Слон африканский, Гидра пресноводная.

Царство Животные — самое большое по числу видов, оно включает около 1,6 миллиона видов, большую часть из которых — 1,3 млн составляют насекомые. Займемся описанием признаков, по которым животных можно отличить от других организмов. Итак, признаками животных являются:

Голозойный способ питания (от др.-греч. ολο — «весь» и ζῷον — «животное») — питание твердыми пищевыми частицами, которые попадают внутрь организма и затем расщепляются на более мелкие частицы — перевариваются.

Слово «гетеротрофное» также очень значимо, оно происходит от гр. heteros другой и trophe пища, то есть дословно «питание за счет других». Животные, в отличие от растений (которые питаются автотрофно) не синтезируют органические вещества, а поглощают готовые: поедая растения, других животных, осуществляя паразитирование.

У животных клеточная стенка отсутствует, форма клетки непостоянна, благодаря чему осуществляется питание: в частности у одноклеточных организмов цитоплазма, перетекая, обволакивает пищевую частицу и поглощает ее (образуется фагосома). У растительных клеток с плотной целлюлозной оболочкой такие движения и голозойный тип питания становятся невозможными.

Все когда-то в жизни бывает впервые. Был у меня момент, когда я первый раз открыл незнакомую мне главу «Зоология». Хочу уделить особое внимание моменту, чрезвычайно запутавшему меня тогда (очень рад, если вас он не сбивает с толку!).

Вы должны отделять друг от друга понятия «цитоплазматическая мембрана» и «клеточная стенка». Запомните, что цитоплазматическая мембрана — обязательный атрибут клетки, она есть у всех клеток: растений, животных, грибов! Клеточная стенка есть не у всех клеток, а лишь у клеток растений, грибов, бактерий.

Клеточная стенка — это оболочка клетки, расположенная снаружи от цитоплазматической мембраны, выполняющая структурные, защитные и транспортные функции. Она обладает повышенной прочностью и придает форму клетке.

Человек, вершина эволюции, и другие животные состоят из 4 типов тканей: эпителиальной, внутренней среды (соединительная), мышечной и нервной.

Животные используют в качестве источника энергии вещества, накопленные другими организмами. Организмы располагаются в разных местах, поэтому жизненно необходимо для животных совершать перемещения, находить новые источники энергии.

Существуют также и сидячие животные, которые утратили подвижность. Они ведут паразитический образ жизни, могут быть фильтраторами (морские донные животные) — двустворчатые моллюски: устрицы, тридакны.

Для животных характерно выделение побочных продуктов белкового обмена веществ в виде мочевины, мочевой кислоты. Функцию выделения выполняют органы выделительной системы, у человека — почки.

Возбудимость — это уникальное свойство некоторых тканей животных — мышечной, нервной. Под действием раздражителя происходят изменения в организме: меняется тонус мышц, генерируются нервные импульсы.

Это молекулярные механизмы, расположенные на границе клетки с окружающей средой. Два этих насоса имеются только у животных. Натриевый насос связан с работой соединительной и нервной ткани, кальциевый — находится в мышцах. Они контролируют концентрацию ионов снаружи и внутри клетки, влияя, таким образом, на ее активность и работу.

В связи с прогрессивным развитием нервной системы, для животных характерно сложноорганизованное поведение, основанное на условных и безусловных рефлексах. Для человека — высшей ступени эволюции — особенно характерно максимальное развитие высшей нервной деятельности, выражающейся в мышлении, памяти, речи.

Нейрогуморальная регуляция — одна из форм физиологической регуляции процессов жизнедеятельности в организме животных и человека. Под термином «нейрогуморальная регуляция» понимается нервная регуляция, заключающаяся в возбуждении нервных тканей и перемещении импульсов, и гуморальная регуляция (от лат. humor — жидкость), осуществляемая благодаря биологически активным веществам во внутренних средах организма — кровь, лимфа.

Таким образом, «нейрогуморальная регуляция» представляет собой участие нервной и гуморальной регуляции в едином регуляторном процессе.

По большей части у животных нет сложных, запутанных жизненных циклов, где чередуются спорофит и гаметофит, как у растений. Гаплоидная фаза (n) представлена только гаметами

Подавляющее большинство животных не обладает столь выраженными регенеративными способностями, как растения.

У животных имеется сложно устроенная иммунная система. Основные ее функции: обеспечить защиту организма от инфекционных заболеваний, уничтожить опухолевые клетки.

Рост животных в отличие от роста растений ограничен, достигнув определенного предела, заложенного генетически, рост останавливается. Растения же растут в течение всей жизни в точках (зонах) роста — верхушечной меристеме, зоне деления корня. У животных отсутствует такая локальная сосредоточенность образовательных тканей, они растут диффузно сразу всей поверхностью, а не за счет отдельных участков.

У членистоногих рост тела сдерживается плотным наружным скелетом — хитиновым покровом.

Царство Животные подразделяется на два подцарства: одноклеточные и многоклеточные. В систематике животных используются следующие таксоны: (таксон — единица классификации) тип — класс — отряд — семейство — род — вид. Взглянем на таксоны парусника Алексанора.

Также вы часто можете встретить деление всего животного мира на беспозвоночных и позвоночных. К позвоночным относят обычно всех хордовых.

Животные делятся на первичноротых и вторичноротых по способу развития рта. Организмы, у которых первичный рот зародыша становится ртом взрослой формы называются первичноротыми.

К первичноротым относятся большинство беспозвоночных: кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски и членистоногие.

В случае если рот взрослой формы возникает не из первичного рта зародыша, а прорывается на обратной стороне — такие животные называются вторичноротыми. Фактически у вторичноротых в процессе эмбриогенеза рот и анальное отверстие меняются местами.

Вторичноротыми являются хордовые, а также иглокожие (морские звезды, морские ежи).

Многоклеточные животные Википедия

Живо́тные (лат. Animalia) — традиционно (со времён Аристотеля) выделяемая категория организмов, в настоящее время рассматривается в качестве биологического царства. Животные являются основным объектом изучения зоологии.

Животные относятся к эукариотам (в клетках имеются ядра). Классическими признаками животных считаются: гетеротрофность (питание готовыми органическими соединениями) и способность активно передвигаться. Впрочем, существует немало животных, ведущих неподвижный образ жизни, а гетеротрофность свойственна грибам и некоторым растениям-паразитам.

Русское слово «животное» образовано от «живот», в прошлом означавшего «жизнь, имущество». В быту под терминами «дикие животные», «домашние животные» часто понимаются только млекопитающие или четвероногие наземные позвоночные (млекопитающие, пресмыкающиеся и земноводные). Однако в науке за термином «животные» закреплено более широкое значение, соответствующее латинскому Animalia (см. выше). В научном смысле к животным, помимо млекопитающих, пресмыкающихся и земноводных, относится огромное множество других организмов: рыбы, птицы, насекомые, паукообразные, моллюски, морские звёзды, черви и другие.

При этом ранее к этому царству относили многих гетеротрофных протистов и делили животных на подцарства: одноклеточные Protozoa и многоклеточные Metazoa. Сейчас название «животные» в таксономическом смысле закрепилось за многоклеточными. В таком понимании животные как таксон имеют более определённые признаки — для них характерны оогамия, многотканевое строение, наличие как минимум двух зародышевых листков, стадий бластулы и гаструлы в зародышевом развитии. Человек относится к царству животных, но традиционно изучается отдельно. У подавляющего большинства животных есть мышцы и нервы, а не имеющие их группы — губки, пластинчатые, мезозои, книдоспоридии — возможно, лишились их вторично.

В то же время, в науке термин «животные» иногда предлагается использовать и в ещё более широком значении, подразумевая под животными не таксон, а тип организации — жизненную форму, основанную на подвижности.

В настоящее время (Zhang, 2013) учёными описано более 1,6 млн видов животных (включая более 133 тыс. ископаемых видов; Zhang, 2013), большинство из которых составляют членистоногие (более 1,3 млн видов, 78 %), моллюски (более 118 тыс. видов) и позвоночные (более 42 тыс. видов)^[1][2].

Происхождение животных

Считается, что животные произошли от жгутиковых одноклеточных, а их ближайшими известными живыми родственниками являются хоанофлагеллаты, воротничковые жгутиконосцы, морфологически сходные с хоаноцитами некоторых губок. Молекулярные исследования определили место животных в надгруппе Opisthokonta, куда также включают хоанофлагеллат, грибы и небольшое количество паразитических протист. Название Opisthokonta обозначает заднее расположение жгутика в подвижной клетке, как у большинства сперматозоидов животных, в то время как другие эукариоты, как правило, имеют передний жгутик.

Считается, что первые животные появились в середине протерозоя. Это существо под названием Grypania в виде спиралевидных углеродистых лент, отпечатки которого найдены в породах возрастом 1,9—1,4 млрд лет в окрестностях озера Верхнего. Принадлежность находки к животным небесспорно. Некоторые исследователи считают её остатками примитивных многоклеточных водорослей-эукариотов или высокоразвитой колонией цианобактерий.

Ещё одно предположительное древнее животное носит название Horodyskia, найдено в отложениях возрастом 1,44 млрд лет в Северной Америке и 1,4—1,07 млрд лет в Австралии.

Первые ископаемые остатки животных относятся к концу докембрия (около 665 миллионов лет назад) и известны как эдиакарская или вендская фауна. Их, однако, сложно соотнести с более поздними ископаемыми. Они могут быть предками современных ветвей животных, независимыми группами или не животными вовсе. Большинство известных типов животных более или менее одновременно появились в кембрийском периоде, около 542 млн лет назад. Это событие — кембрийский взрыв — было вызвано либо быстрой дивергенцией групп, либо таким изменением условий, которое сделало возможным окаменение. Однако, некоторые палеонтологи и геологи предполагают, что животные появились значительно раньше, чем считалось ранее, возможно, даже 1 миллиард лет назад — в начале тония. На это указывает сокращение разнообразия строматолитов примерно в это время. Кроме того, из тонийских отложений известны отпечатки и норы, которые свидетельствуют о наличии крупных (около 5 мм в ширину) трёхслойных червей, сложных, как земляные черви^[3]. Однако, такую интерпретацию этих следов поставило под сомнение открытие того, что очень похожие следы на дне оставляют сегодня гигантские одноклеточные протисты Gromia sphaerica^[4][5].

Описание

Все животные являются гетеротрофами — они прямо или косвенно питаются другими живыми организмами^[6]. По предпочтительному источнику энергии животные делятся на растительноядных, хищных (плотоядных), всеядных и паразитов^[7].

Животные сильно различаются по продолжительности жизни. Среди самых долгоживущих — колония кораллов Savalia savaglia, чей возраст составляет 2700 лет^[8].

Взаимодействие c человеком

Человеческая популяция использует большое количество различных видов животных для производства продовольствия, как домашних животных в животноводстве, и промысла в дикой природе, главным образом в море^[9][10]. В морях и океанах, а также в пресноводных водоёмах добываются тысячи видов рыб и беспозвоночных (включая головоногих, ракообразных и двустворчатых моллюсков или брюхоногих моллюсков). Объёмы мировой добычи рыбы и беспозвоночных в 2016 году составили около 91 млн тонн. Мировая продукция аквакультуры в 2016 году превысила 80 млн тонн^[9][11][12]. Сельскохозяйственные животные (куры, коровы, овцы, свиньи и т. д.) содержатся человеком для получения продуктов питания (мясо, молоко, яйца), жир, сырья производства (шерсть, мех, пух), щетина, кожа, кости, перья), а также выполнения транспортных и рабочих функций (тяговые, вьючные)^[10][13][14].

Классификация

История классифицирования животного мира

Аристотель впервые в собственной отдельной работе «О возникновении животных» предпринял попытку разделить живой мир на растения и животных. Затем последовали труды Карла Линнея — шведского естествоиспытателя и врача, создателя единой системы классификации растительного и животного мира (ещё при жизни принесшей ему всемирную известность), в которой в значительной степени упорядочены и обобщены знания всего предыдущего периода развития биологической науки. Среди главных заслуг Линнея — определение понятия биологического вида, внедрение в активное употребление биноминальной (бинарной) номенклатуры и установление чёткого соподчинения между систематическими (таксономическими) категориями^[15]. Кроме того, Карл Линней является автором первой иерархической классификации живой природы^[16], ставшей основой (базисом) для научной классификации живых организмов. Он разделил природный мир на три «царства»: минеральное, растительное и животное, использовав четыре уровня («ранга»): классы, отряды, роды и виды. Введённый Карлом Линнеем в практику систематики метод формирования научного названия для каждого из видов (так называемые тривиальные названия лат. nomina trivialia, которые позже стали использоваться в качестве видовых эпитетов в биноминальных названиях живых организмов) используется до сих пор (применявшиеся ранее длинные названия, состоящие из большого количества слов, давали описание видов, но не были строго формализованы). Использование латинского названия из двух слов — название рода, затем специфичное имя — позволило отделить номенклатуру от таксономии. В оригинальной схеме Карла Линнея животные были отнесены к одному из трёх царств, разделённому на классы Черви, Насекомые, Рыбы, Гады (позднее Амфибии и Пресмыкающиеся), Птицы и Млекопитающие. С тех пор последние четыре класса были объединены в один тип — хордовые, в то время как остальные классы были отнесены к беспозвоночным.

Биологическая систематика

В приведённой версии классификации насчитывается 32 типа современных животных (слово «тип» не указывается). Далее описаны некоторые альтернативные классификации:

Альтернативные варианты классификации

Классификация царства животных не является устоявшейся и существует множество вариантов. Иногда простейших относят к животным в качестве подцарства на основании того, что они (в большинстве) являются гетеротрофными активно передвигающимися организмами. Но с другой стороны, простейшие зачастую в не меньшей степени обладают признаками растений и занимают в некотором смысле промежуточное положение между животными и растениями. Поэтому протистов также выделяют в отдельное царство (или несколько царств). В некоторых классификациях выделялось подцарство Агнотозои, включающее плакозоев, ортонектид и дициемид.

Кроме того, количество и состав типов подвергаются различным изменениям. Вот лишь некоторые возможные вариации на тему типов:

Группы животных

Первичноротые

Первичноро́тые (лат. Protostomia) — таксон многоклеточных животных из группы Bilateria. В период зародышевого развития на месте их первичного рта (бластопора) образуется рот или, при щелевидном замыкании бластопора, рот и анальное отверстие. Этим они отличаются от вторичноротых, у которых на месте бластопора образуется анальное отверстие, а ротовое возникает позже в другом месте.

Spiralia

Спира́льные (лат. Spiralia) — огромная группа беспозвоночных животных, включающая моллюсков и кольчатых червей^[17][18]. Первые включают, в частности, улиток, двустворок и кальмаров, а вторые — дождевых червей и пиявок. При этом кольчатых червей (ввиду сегментированности их тела) считали ближе к членистоногим^[19]. Группу предложил в 1995 году Kenneth M. Halanych на основе молекулярных исследований^[20]. Молекулярные данные, например, эволюция маленьких субъединиц рРНК, доказывают монофилию типов этого надтипа^[21].

Panarthropoda

Panarthropoda (лат.) — таксон беспозвоночных из группы первичноротых (Protostomia), объединяющий членистоногих, тихоходок, онихофор, включая вымершую группу ксенузий^[22][23][24].

Общие черты строения Panarthropoda подчинены законам метамерной симметрии: тело организма включает несколько сходных элементов — сегментов — расположенных друг за другом вдоль оси тела. Одно из наиболее заметных проявлений сегментации — расположение парных конечностей, которые у всех Panarthropoda первоначально были вооружены твёрдыми коготками. Метамерия характерна и для внутренних органов: мышц, приводящих в движение конечности, органов выделения и элементов нервной системы. Следует отметить, что морфология Panathropoda очень разнообразна, так что нередко установление гомологичных черт облика конкретного представителя с описанным выше планом строения оказывается затруднено^[25].

Вторичноротые

Вторичноро́тые (лат. Deuterostomia) — группа многоклеточных животных из группы Bilateria, включает полухордовых, иглокожих и хордовых. Термин введён немецким зоологом К. Гроббеном (1908)^[26]. У вторичноротых в период зародышевого развития на месте первичного рта (бластопора) образуется анальное отверстие, а собственно рот независимо появляется в передней части тела. Есть вторичная полость тела (целом). К ним относятся в том числе и наиболее прогрессивные (с позиции эволюционного учения) животные — позвоночные (подтип хордовых). Однако происхождение вторичноротых неясно. Возможно, они произошли от радиальных (кишечнополостных) животных независимо от первичноротых. Согласно другим гипотезам, предками вторичноротых были представители одного из примитивных типов первичноротых, объединяемых в группу низших червей. Но последние данные молекулярных исследований говорят в пользу первой версии^[27].

См. также

Примечания

1. ↑ Zhang Z.-Q. «Animal biodiversity: An update of classification and diversity in 2013». — In: Zhang Z.-Q. (Ed.) «Animal Biodiversity: An Outline of Higher-level Classification and Survey of Taxonomic Richness (Addenda 2013)» (англ.) // Zootaxa / Zhang Z.-Q. (Chief Editor & Founder). — Auckland: Magnolia Press, 2013. — Vol. 3703, no. 1. — P. 5—11. — ISBN 978-1-77557-248-0 (paperback) ISBN 978-1-77557-249-7 (online edition). — ISSN 1175-5326.
2. ↑ В. Грант, «Эволюция организмов», 1985. (неопр.) (недоступная ссылка). Дата обращения 22 ноября 2013. Архивировано 21 мая 2014 года.
3. ↑ Seilacher A., Bose P.K., Pflüger, F. Animals More Than 1 Billion Years Ago: Trace Fossil Evidence from India (англ.) // Science : journal. — 1998. — Vol. 282. — P. 80—83. — doi:10.1126/science.282.5386.80. — PMID 9756480.
4. ↑ Matz, Mikhail V.; Tamara M. Frank, N. Justin Marshall, Edith A. Widder and Sonke Johnsen. Giant Deep-Sea Protist Produces Bilaterian-like Traces (англ.) // Current Biology : journal. — Elsevier Ltd, 2008. — 9 December (vol. 18, no. 18). — P. 1—6. — doi:10.1016/j.cub.2008.10.028. Архивировано 16 декабря 2008 года.
5. ↑ Reilly, Michael. Single-celled giant upends early evolution, MSNBC (20 ноября 2008). Дата обращения 5 декабря 2008.
6. ↑ Rastogi, V. B. Modern Biology (неопр.). — Pitambar Publishing, 1997. — С. 3. — ISBN 978-81-209-0496-5.
7. ↑ Levy, Charles K. Elements of Biology (неопр.). — Appleton-Century-Crofts (англ.)русск., 1973. — С. 108. — ISBN 978-0-390-55627-1.
8. ↑ Cerrano, C.; Danovaro, R.; Gambi, C.; Pusceddu, A.; Riva, A.; Schiaparelli, S. Gold coral (Savalia savaglia) and gorgonian forests enhance benthic biodiversity and ecosystem functioning in the mesophotic zone (англ.) // Biodiversity and Conservation : journal. — 2010. — Vol. 19, no. 1. — P. 153—167. — doi:10.1007/s10531-009-9712-5.
9. ↑ ^{1 2} Fisheries and Aquaculture (неопр.). FAO. Дата обращения 8 июля 2016. Архивировано 19 мая 2009 года.
10. ↑ ^{1 2} Graphic detail Charts, maps and infographics. Counting chickens (англ.) // The Economist : newspaper. — 2011. — 27 July. Архивировано 15 июля 2016 года.
11. ↑ Helfman, Gene S. Fish Conservation: A Guide to Understanding and Restoring Global Aquatic Biodiversity and Fishery Resources (англ.). — Island Press (англ.)русск., 2007. — P. 11. — ISBN 978-1-59726-760-1.
12. ↑ World Review of Fisheries and Aquaculture (неопр.). fao.org. FAO. Дата обращения 13 августа 2015. Архивировано 28 августа 2015 года.
13. ↑ Cattle Today. Breeds of Cattle at CATTLE TODAY (неопр.). Cattle-today.com. Дата обращения 15 октября 2013. Архивировано 15 июля 2011 года.
14. ↑ Rabbit project development strategies in subsistence farming systems (неопр.). Food and Agriculture Organization. Дата обращения 23 июня 2016. Архивировано 6 мая 2016 года.
15. ↑ Линней Карл // Куна — Ломами. — М. : Советская энциклопедия, 1973. — (Большая советская энциклопедия : [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров ; 1969—1978, т. 14).
16. ↑ Linnaeus, Carolus. Systema naturae per regna tria naturae :secundum classes, ordines, genera, species, cum characteribus, differentiis, synonymis, locis (лат.). — 10. — Holmiae (Laurentii Salvii), 1758.
17. ↑ Biodiversity: Mollusca (неопр.). The Scottish Association for Marine Science. Дата обращения 19 ноября 2007. Архивировано 8 июля 2006 года.  (недоступная ссылка с 05-03-2018 [906 дней])
18. ↑ Russell, Bruce J. (Writer), Denning, David (Writer). Branches on the Tree of Life: Annelids [VHS]. BioMEDIA ASSOCIATES. (2000).
19. ↑ Eernisse D. J., Albert J. S., Anderson F. E. Annelida and Arthropoda are not sister taxa: A phylogenetic analysis of spiralean metazoan morphology (англ.) // Systematic Biology : journal. — 1992. — 1 September (vol. 41, no. 3). — P. 305—330. — doi:10.2307/2992569.
20. ↑ Halanych, K. M., Bacheller, J. D., Aguinaldo, A. M. A., Liva, S. M., Hillis, D. M., Lake, J. A. (1995). Evidence from 18S ribosomal DNA that the lophophorates are protostome animals. Science 267: 1641—1643. doi:10.1126/science.7886451 (англ.)
21. ↑ Philippe, Hervé, Nicolas Lartillot1 and Henner Brinkmann. (2005) «Multigene Analyses of Bilaterian Animals Corroborate the Monophyly of Ecdysozoa, Lophotrochozoa, and Protostomia.» Molecular Biology and Evolution 2005 22(5): 1246—1253; doi:10.1093/molbev/msi111.
22. ↑ В некоторых таксономических исследованиях название Onychophora используют для обозначения таксона, объединяющего ксенузий и онихофор в узком смыслe, которых в таком случае называют Euonychophora.
23. ↑ Telford, M. J., Bourlat, S. J., Economou, A., Papillon, D., Rota-Stabelli, O. (2008). The evolution of the Ecdysozoa. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences 363 (1496): 1529-37. doi:10.1098/rstb.2007.2243 (англ.)
24. ↑ Whittle, R. J., Gabbot, S. E., Aldridge, R. J., Theron, J. (2009). An Ordovician lobopodian from the Soon Shale Lagerstätte, South Africa. Palaeontology 52 (3): 561—567. doi:10.1111/j.1475-4983.2009.00860.x (англ.)
25. ↑ Вестхайде В., Ригер Р. Зоология беспозвоночных. = Spezielle Zoology. Teil 1: Einzeller und Wirbellose Tiere / пер. с нем. О. Н. Бёллинг, С. М. Ляпкова, А. В. Михеев, О. Г. Манылов, А. А. Оскольский, А. В. Филиппова, А. В. Чесунов; под ред. А. В. Чесунова. — М.: Товарищество научных изданий КМК, 2008.
26. ↑ Вторичноротые / Иванов А. В. // Вешин — Газли. — М. : Советская энциклопедия, 1971. — (Большая советская энциклопедия : [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров ; 1969—1978, т. 5).
27. ↑ Новые данные позволили уточнить родословную животного царства.

Литература

«Подцарство многоклеточные животные». Презентация

Описание презентации по отдельным слайдам:

Признаки многоклеточных животных Тело состоит из множества клеток Клетки утратили свою самостоятельность Клетки разнообразны по строению Клетки образуют ткани Симметрия тела Симметрия — закономерное расположение частей тела относительно центра. Радиальная двусторонняя

Жан Батист Ламарк (1774-1829) Французский ученый в начале XIX века Разделил животный мир на 2 основные группы Беспозвоночные Позвоночные

Беспозвоночные — многочисленная группа животных, не имеющих внутреннего скелета, основой которого является позвоночник

Тип водных (преимущественно морских)  многоклеточных животных, ведущих прикреплённый образ жизни. Насчитывают около 8000 видов.

Наземные и водные животные. Тело состоит из головы, туловища и ноги, у большинства есть раковина. К моллюскам относятся улитки, мидии, кальмары. Насчитывается до 200 тысяч видов

Хищные водные животные с мешковидным телом, обычно имеют лучевую симметрию Существенный признак – наличие кишечной полости. К кишечнополостным относятся гидры, медузы, коралловые полипы.

Тип исключительно морских донных животных. Насчитывается около 7000 современных видов Современными представителями типа являются  морские звёзды, морские ежи

Имеют вытянутое тело, с двусторонней симметрией . Обитают в морях, в почве, в пресноводных водоемах, многие являются паразитами человека.

Самая многочисленная группа животных. С сегментированным телом и членистыми конечностями. Тело покрыто кутикулой. К членистоногим относятся

В основном водные животные. Тело состоит из головы, груди (головогруди) и брюшка. Органы дыхания – жабры. К ракообразным относятся: раки, крабы, омары, креветки

В основном сухопутные членистоногие. Имеют 4 пары ног. Тело состоит из головогруди и брюшка. К паукообразным относятся : пауки, клещи, скорпионы

Имеют 3 пары ног, органы дыхания – трахеи. Тело состоит из : головы, груди и брюшка. У большинства видов развиты крылья Насчитывается более 1 миллиона видов.

Курс профессиональной переподготовки

Учитель биологии

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель биологии и химии

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Презентация на тему:»Подцарство Многоклеточные животные». Для обучающихся 5-х классов по учебникам «Линия жизни». Данная презентация направлена на изучение нового материала, актуализацию знаний, возможность обучающихся работать самостоятельно без помощи учителя, или в группах и парах. В презентации освещены основные аспекты темы.

Общая информация

Номер материала: ДБ-1156963

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

многоклеточных животных Википедия

Организм, состоящий более чем из одной клетки

Многоклеточные организмы — это организмы, которые состоят из более чем одной клетки, в отличие от одноклеточных организмов. ^[1]

Все виды животных, наземных растений и большинства грибов являются многоклеточными, как и многие водоросли, в то время как некоторые организмы являются частично одноклеточными и частично многоклеточными, например, плесневые грибки и социальные амебы, такие как род Dictyostelium . ^{[2] [3]}

Многоклеточные организмы возникают по-разному, например, в результате деления клеток или агрегации множества отдельных клеток. ^{[4] [3]} Колониальные организмы — это результат объединения многих идентичных особей в колонию. Однако часто бывает трудно отделить колониальных протистов от настоящих многоклеточных организмов, потому что эти два понятия не отличаются друг от друга; колониальные протисты были названы «многоклеточными», а не «многоклеточными». ^{[5] [6]}

История эволюции []

Происшествие []

Многоклеточность независимо развивалась по крайней мере 25 раз у эукариот, ^{[7] [8]} , а также у некоторых прокариот, таких как цианобактерии, миксобактерии, актиномицеты, Magnetoglobus multicellularis или Methanosarcina . ^[3] Однако сложные многоклеточные организмы возникли только в шести эукариотических группах: животные, грибы, бурые водоросли, красные водоросли, зеленые водоросли и наземные растения. ^[9] Он неоднократно развивался для Chloroplastida (зеленые водоросли и наземные растения), один или два раза для животных, один раз для бурых водорослей, трижды для грибов (хитриды, аскомицеты и базидиомицеты) ^[10] и, возможно, несколько раз для слизи и красных водорослей. ^[11] Первые свидетельства многоклеточности получены от организмов, подобных цианобактериям, которые жили 3–3,5 миллиарда лет назад. ^[7] Для воспроизводства истинные многоклеточные организмы должны решить проблему восстановления целого организма из половых клеток (т.е.е., сперматозоиды и яйцеклетки), вопрос, который изучается в эволюционной биологии развития. В многоклеточном теле животных развилось значительное разнообразие типов клеток (100–150 различных типов клеток) по сравнению с 10–20 у растений и грибов. ^[12]

Утрата многоклеточности []

В некоторых группах произошла потеря многоклеточности. ^[13] Грибы преимущественно многоклеточные, хотя ранние расходящиеся линии в основном одноклеточные (например, Microsporidia), и у грибов было много случаев возврата к одноклеточности (например, у грибов).g., Saccharomycotina , Cryptococcus и другие дрожжи). ^{[14] [15]} Это могло также произойти в некоторых красных водорослях (например, Porphyridium ), но возможно, что они примитивно одноклеточные. ^[16] Утрата многоклеточности также считается вероятной для некоторых зеленых водорослей (например, Chlorella vulgaris и некоторые Ulvophyceae). ^{[17] [18]} У других групп, в основном паразитов, произошло снижение многоклеточности по количеству или типам клеток (например, у паразитов).g., миксозойные, многоклеточные организмы, ранее считавшиеся одноклеточными, вероятно, чрезвычайно редуцированные книдарии). ^[19]

Рак []

Многоклеточные организмы, особенно долгоживущие животные, сталкиваются с проблемой рака, который возникает, когда клетки не могут регулировать свой рост в рамках нормальной программы развития. Во время этого процесса можно наблюдать изменения морфологии тканей. Рак у животных (многоклеточных) часто описывают как потерю многоклеточности. ^[20] Обсуждается возможность существования рака у других многоклеточных организмов ^{[21] [22]} или даже у простейших. ^[23] Например, галлы растений были охарактеризованы как опухоли, ^[24] , но некоторые авторы утверждают, что у растений не развивается рак. ^[25]

Разделение соматических и половых клеток []

В некоторых многоклеточных группах, которые называются вейсманистами, возникло разделение между стерильной линией соматических клеток и линией зародышевых клеток.Однако развитие вейсманистов происходит относительно редко (например, позвоночные, членистоногие, , Volvox ), поскольку большая часть видов обладает способностью к соматическому эмбриогенезу (например, наземные растения, большинство водорослей, многие беспозвоночные). ^{[26] [27]}

Гипотезы происхождения []

Одна из гипотез происхождения многоклеточности состоит в том, что группа функционально-специфичных клеток агрегировалась в подобную слизню массу, называемую грекс, которая перемещалась как многоклеточная единица. По сути, это то, что делают слизевики.Другая гипотеза состоит в том, что примитивная клетка претерпела деление ядра, став тем самым ценоцитом. Затем вокруг каждого ядра (а также клеточного пространства и органелл, занятых в нем) образуется мембрана, в результате чего образуется группа связанных клеток в одном организме (этот механизм наблюдается у дрозофилы). Третья гипотеза состоит в том, что при разделении одноклеточного организма дочерние клетки не могли разделиться, что привело к скоплению идентичных клеток в одном организме, который впоследствии мог развить специализированные ткани.Это то, что делают эмбрионы растений и животных, а также колониальные хоанофлагелляты. ^{[28] [29]}

Поскольку первые многоклеточные организмы были простыми, мягкими организмами без костей, панциря или других твердых частей тела, они плохо сохранились в летописи окаменелостей. ^[30] Одним исключением может быть демоспуб, который мог оставить химический след в древних породах. Самые ранние окаменелости многоклеточных организмов включают оспариваемую Grypania spiralis и окаменелости черных сланцев палеопротерозойской формации окаменелостей французской группы B в Габоне (Габонионта). ^[31] В формации Доушантуо обнаружены микрофоссилии возрастом 600 миллионов лет с признаками многоклеточности. ^[32]

До недавнего времени филогенетическая реконструкция была основана на анатомическом (особенно эмбриологическом) сходстве. Это неточно, поскольку живые многоклеточные организмы, такие как животные и растения, удалены от своих одноклеточных предков более чем на 500 миллионов лет назад. Такой ход времени позволяет как дивергентному, так и конвергентному времени эволюции имитировать сходство и накапливать различия между группами современных и вымерших предковых видов.Современная филогенетика использует сложные методы, такие как аллоферменты, сателлитная ДНК и другие молекулярные маркеры, для описания черт, общих для отдаленно родственных линий. ^{[ необходима ссылка ]}

Эволюция многоклеточности могла происходить разными путями, некоторые из которых описаны ниже:

Теория симбиоза []

Эта теория предполагает, что первые многоклеточные организмы возникли в результате симбиоза (сотрудничества) различных видов одноклеточных организмов, каждый из которых играет разные роли.Со временем эти организмы станут настолько зависимыми друг от друга, что не смогут выжить независимо, что в конечном итоге приведет к объединению их геномов в один многоклеточный организм. ^[33] Каждый соответствующий организм станет отдельной линией дифференцированных клеток внутри вновь созданного вида.

Этот вид сильно зависимого симбиоза можно часто наблюдать, например, в отношениях между рыбой-клоуном и морскими анемонами Ритерри. В этих случаях крайне сомнительно, что какой-либо вид выживет очень долго, если другой вымрет.Однако проблема этой теории заключается в том, что до сих пор не известно, как ДНК каждого организма может быть включена в один единственный геном, чтобы составить их как единый вид. Хотя теоретически такой симбиоз имел место (например, митохондрии и хлоропласты в клетках животных и растений — эндосимбиоз), это происходило крайне редко, и даже тогда геномы эндосимбионтов сохранили элемент различия, отдельно реплицируя их ДНК. во время митоза вида-хозяина.Например, два или три симбиотических организма, образующие сложный лишайник, хотя и зависят друг от друга в плане выживания, должны по отдельности воспроизводиться, а затем реформироваться, чтобы снова создать один индивидуальный организм.

Клеточная (синцитиальная) теория []

Эта теория утверждает, что один одноклеточный организм с множеством ядер мог иметь внутренние мембранные перегородки вокруг каждого из своих ядер. ^[34] Многие протисты, такие как инфузории или слизевики, могут иметь несколько ядер, что подтверждает эту гипотезу.Однако простого присутствия нескольких ядер недостаточно для подтверждения теории. Множественные ядра инфузорий не похожи друг на друга и имеют четко дифференцированные функции. Макронуклеус обслуживает потребности организма, а микронуклеус используется для полового размножения с обменом генетическим материалом. Слизневые плесени синциции образуются из отдельных амебоидных клеток, как синцитиальные ткани некоторых многоклеточных организмов, а не наоборот. Чтобы считаться верной, эта теория нуждается в наглядном примере и механизме образования многоклеточного организма из уже существующего синцития.

Колониальная теория []

Колониальная теория Геккеля, 1874 г., предполагает, что симбиоз многих организмов одного и того же вида (в отличие от симбиотической теории, которая предполагает симбиоз разных видов) привел к возникновению многоклеточного организма. По крайней мере, некоторые из них, как предполагается, возникли на суше, многоклеточность возникает за счет разделения и последующего соединения клеток (например, клеточные слизистые плесени), тогда как для большинства многоклеточных типов (тех, которые развились в водной среде) многоклеточность возникает как следствие разрушения клеток. разделить следующее деление. ^[35] Механизм образования последней колонии может быть таким же простым, как неполный цитокинез, хотя многоклеточность также обычно считается вовлеченной в клеточную дифференцировку. ^[36]

Преимущество гипотезы колониальной теории состоит в том, что она, как было замечено, происходит независимо в 16 различных типах протоктистана. Например, во время нехватки пищи амеба Dictyostelium объединяется в колонию, которая перемещается как единое целое на новое место. Некоторые из этих амеб затем немного отличаются друг от друга.Другими примерами колониальной организации протистов являются Volvocaceae, такие как Eudorina и Volvox, последний из которых состоит из 500–50 000 клеток (в зависимости от вида), лишь часть из которых воспроизводится. ^[37] Например, у одного вида воспроизводятся 25–35 клеток, 8 — бесполым и около 15–25 — половым. Однако часто бывает трудно отделить колониальных протистов от настоящих многоклеточных организмов, поскольку эти два понятия не отличаются друг от друга; колониальные протисты были названы «многоклеточными», а не «многоклеточными». ^[5]

Теория синзооспор []

Некоторые авторы предполагают, что происхождение многоклеточности, по крайней мере, у Metazoa, произошло из-за перехода от временной к пространственной дифференцировке клеток, а не в результате постепенной эволюции клеточной дифференцировки, как это утверждается в теории гастреи Геккеля. ^[38]

GK-PID []

Около 800 миллионов лет назад, ^[39] небольшое генетическое изменение в единственной молекуле, называемой доменом взаимодействия с белками гуанилаткиназы (GK-PID), могло позволить организмам перейти от одного клеточного организма к одной из многих клеток. ^[40]

Роль вирусов []

Гены, заимствованные у вирусов и мобильных генетических элементов (MGE), недавно были идентифицированы как играющие решающую роль в дифференцировке многоклеточных тканей и органов и даже в половом размножении, в слиянии яйцеклетки и сперматозоидов. ^{[41] [42]} Такие слитые клетки также участвуют в мембранах многоклеточных животных, например, в мембранах, предотвращающих проникновение химических веществ через плаценту и разделение тела мозга. ^[41] Были идентифицированы два вирусных компонента.Первый — это синцитин, полученный из вируса. ^[43] Второй, идентифицированный в 2007 году, называется EFF1, он помогает формировать кожу Caenorhabditis elegans , часть целого семейства белков FF. Феликс Рей из Института Пастера в Париже построил трехмерную структуру белка EFF1 ^[44] и показал, что он выполняет работу по связыванию одной клетки с другой при вирусных инфекциях. Тот факт, что все известные слитые молекулы клеток имеют вирусное происхождение, предполагает, что они были жизненно важны для систем межклеточной коммуникации, которые обеспечивали многоклеточность.Без способности слияния клеток могли бы образоваться колонии, но ничего, даже столь сложного, как губка, было бы невозможно. ^[45]

Гипотеза доступности кислорода []

Эта теория предполагает, что кислород, доступный в атмосфере ранней Земли, мог быть ограничивающим фактором для появления многоклеточной жизни. ^[46] Эта гипотеза основана на корреляции между возникновением многоклеточной жизни и повышением уровня кислорода в это время.Это должно было произойти после Великого окислительного события (GOE), но до самого последнего повышения уровня кислорода. Миллс ^[47] приходит к выводу, что количество кислорода, присутствующего во время эдиакарской жизни, не является необходимым для сложной жизни и поэтому маловероятно, что оно было движущим фактором возникновения многоклеточности.

Гипотеза Земли как снежного кома []

Земля в виде снежного кома — это геологическое событие, при котором вся поверхность Земли покрыта снегом и льдом. Самый последний снежный ком на Земле произошел в криогенный период и состоял из двух глобальных оледенений, известных как стуртовское и мариноское оледенения.Сяо ^[48] предполагает, что между периодом времени, известным как «Скучный миллиард» и Землей-снежком, у простой жизни могло быть время для инноваций и развития, что впоследствии могло привести к развитию многоклеточности. Гипотеза Земли как снежного кома в отношении многоклеточности предполагает, что кирогеновый период в истории Земли мог быть катализатором эволюции сложной многоклеточной жизни. Brocks ^[49] предполагает, что время между Стуртийским ледником и более поздним Мариноским ледником позволило планктонным водорослям доминировать в морях, уступив место быстрому разнообразию жизни как для растений, так и для животных.Вскоре после мариноанцев сложная жизнь быстро возникла и разнообразилась в результате так называемого кембрийского взрыва.

Гипотеза хищничества []

Гипотеза хищничества предполагает, что для того, чтобы не быть съеденными хищниками, простые одноклеточные организмы развили многоклеточность, что затрудняет употребление в пищу в качестве добычи. Херрон и др. ^[50] провели лабораторные эксперименты по эволюции одноклеточной зеленой водоросли, C. reinhardtii , используя парамеций в качестве хищника.Они обнаружили, что в присутствии этого хищника C. reinhardtii действительно развивает простые многоклеточные черты.

Преимущества []

Многоклеточность позволяет организму превышать ограничения по размеру, обычно налагаемые диффузией: отдельные клетки с увеличенным размером имеют пониженное соотношение поверхности к объему и испытывают трудности с поглощением достаточного количества питательных веществ и их транспортировкой по клетке. Таким образом, многоклеточные организмы имеют конкурентные преимущества увеличения размера без ограничений.У них может быть более продолжительная продолжительность жизни, поскольку они могут продолжать жить, когда умирают отдельные клетки. Многоклеточность также позволяет увеличивать сложность, позволяя дифференцировать типы клеток в одном организме.

Можно ли рассматривать это как преимущества, однако, вопрос спорный. Подавляющее большинство живых организмов одноклеточные, и даже с точки зрения биомассы одноклеточные организмы гораздо более успешны, чем животные, хотя и не растения. ^[51] Вместо того, чтобы рассматривать такие черты, как более длительная продолжительность жизни и больший размер, как преимущество, многие биологи рассматривают их только как примеры разнообразия с соответствующими компромиссами. Bar-On, Yinon M .; Филлипс, Роб; Майло, Рон (19.06.2018). «Распределение биомассы на Земле». PNAS . 115 (25): 6506–6511. DOI: 10.1073 / pnas.1711842115. PMC 6016768. PMID 29784790.

Внешние ссылки []

Важный переход к многоклеточной жизни, возможно, в конце концов не был таким трудным | Наука

Автор Элизабет Пенниси 28 июня 2018 г., 12:30

Миллиарды лет назад жизнь переступила порог. Одиночные клетки начали объединяться, и мир бесформенной одноклеточной жизни должен был превратиться в буйство форм и функций современной многоклеточной жизни, от муравьев до грушевых деревьев и людей.Это столь же важный переход, как и любой другой в истории жизни, и до недавнего времени мы понятия не имели, как это произошло.

Пропасть между одноклеточной и многоклеточной жизнью кажется почти непреодолимой. Существование одной клетки просто и ограничено. Подобно отшельникам, микробам нужно заботиться только о том, чтобы прокормить себя; ни координация, ни сотрудничество с другими не требуется, хотя некоторые микробы иногда объединяются. Напротив, клетки в многоклеточном организме, от четырех клеток некоторых водорослей до 37 триллионов клеток человека, отказываются от своей независимости, чтобы прочно держаться вместе; они берут на себя специализированные функции и сокращают собственное воспроизводство для общего блага, увеличиваясь ровно настолько, насколько им необходимо для выполнения своих функций.Когда они восстают, может вспыхнуть рак.

Multicellularity открывает новые возможности. Животные, например, приобретают подвижность для поиска лучшей среды обитания, ускользания от хищников и преследования добычи. Растения могут глубоко проникать в почву в поисках воды и питательных веществ; они также могут расти к солнечным пятнам, чтобы максимизировать фотосинтез. Грибы образуют массивные репродуктивные структуры для распространения своих спор. Но, несмотря на все преимущества многоклеточности, говорит Ласло Надь, биолог-эволюционист из Центра биологических исследований Венгерской академии наук в Сегеде, она традиционно «рассматривалась как важный переход с большими генетическими препятствиями к нему.«

Теперь, Надь и другие исследователи понимают, что, возможно, это было не так уж и сложно. Доказательства исходят с разных сторон. В истории эволюции некоторых групп организмов зафиксированы повторяющиеся переходы от одноклеточных к многоклеточным формам, что позволяет предположить, что препятствия не могли быть такими высокими. Генетические сравнения между простыми многоклеточными организмами и их одноклеточными родственниками показали, что большая часть молекулярного оборудования, необходимого для объединения клеток и координации их деятельности, могла существовать задолго до того, как возникла многоклеточность.А умные эксперименты показали, что в пробирке одноклеточная жизнь может дать начало многоклеточности всего за несколько сотен поколений — эволюционный момент.

Биологи-эволюционисты до сих пор спорят о том, что заставляло простые агрегаты клеток становиться все более и более сложными, что привело к удивительному разнообразию сегодняшней жизни. Но вступление на этот путь больше не кажется таким сложным. «Мы начинаем понимать, как это могло произойти», — говорит Бен Керр, биолог-эволюционист из Вашингтонского университета в Сиэтле.«Вы делаете то, что кажется важным шагом в эволюции, и делаете из него серию второстепенных шагов».

Намеки на многоклеточность датируются 3 миллиардами лет, когда в летописи окаменелостей появляются отпечатки того, что кажется матами микробов. Некоторые утверждали, что окаменелости в форме спирали возрастом 2 миллиарда лет, которые могут быть сине-зелеными или зелеными водорослями, найдены в Соединенных Штатах и ​​Азии и названы Grypania spiralis , или микроскопические образования возрастом 2,5 миллиарда лет. нити, зарегистрированные в Южной Африке, представляют собой первое истинное свидетельство многоклеточной жизни.Другие виды сложных организмов не обнаруживаются в летописи окаменелостей намного позже. Губки, которые многие считают наиболее примитивными живыми животными, могут появиться 750 миллионов лет назад, но многие исследователи считают группу вайноподобных существ, называемых эдиакарскими существами, распространенных около 570 миллионов лет назад, первыми окончательными окаменелостями животных. Точно так же ископаемые споры предполагают, что многоклеточные растения произошли от водорослей по крайней мере 470 миллионов лет назад.

Растения и животные совершили прыжок к многоклеточности только однажды.Но в других группах переход происходил снова и снова. У грибов, вероятно, возникла сложная многоклеточная форма в виде плодовых тел — например, грибов — примерно в дюжине разных случаев, заключил Надь в препринте, опубликованном 8 декабря 2017 года на сайте bioRxiv, на основе обзора того, как разные виды грибов — некоторые одноклеточные, некоторые многоклеточные — связаны друг с другом. То же самое и с водорослями: красные, коричневые и зеленые водоросли развили свои собственные многоклеточные формы за последний миллиард лет или около того.

Николь Кинг, биолог из Калифорнийского университета (Калифорнийский университет) в Беркли, нашла показательное окно в эти древние переходы: хоанофлагелляты, группу живых простейших, которая, похоже, находится на пороге перехода к многоклеточности. Эти одноклеточные родственники животных, наделенные хлыстовым жгутиком и воротником из более коротких волосков, напоминают фильтрующие пищу «воротничковые» клетки, выстилающие каналы губок. Некоторые хоанофлагелляты сами могут образовывать шаровидные колонии. Более двух десятилетий назад Кинг научилась культивировать и изучать этих водных существ, и к 2001 году ее генетический анализ начал вызывать сомнения в существовавшей тогда точке зрения, согласно которой переход к многоклеточности был крупным генетическим скачком.

В ее лаборатории начали обнаруживать ген за геном, который когда-то считался эксклюзивным для сложных животных — и, казалось, ненужным в одиночной камере. Хоанофлагелляты имеют гены тирозинкиназ, ферментов, которые у сложных животных помогают контролировать функции специализированных клеток, такие как секреция инсулина в поджелудочной железе. У них есть регуляторы роста клеток, такие как p53 , ген, печально известный своей связью с раком у людей. У них даже есть гены кадгеринов и лектинов С-типа, белков, которые помогают клеткам держаться вместе, сохраняя целостность ткани.

В целом, исследуя активные гены у 21 вида хоанофлагеллат, группа Кинга обнаружила, что эти «простые» организмы имеют около 350 семейств генов, которые когда-то считались эксклюзивными для многоклеточных животных, о чем они сообщили 31 мая в eLife . Если, как она и другие считают, хоанофлагелляты дают представление об одноклеточном предке животных, этот организм уже был хорошо приспособлен для многоклеточной жизни. Кинг и ее лаборатория «поставили протистов на передний план исследования происхождения животных», — говорит Иньяки Руис-Трилло, биолог-эволюционист из Испанского национального исследовательского совета и Университета Помпеу Фабра в Барселоне, Испания.

Вы делаете то, что кажется важным шагом в эволюции, и делаете его серией второстепенных шагов.

Бен Керр, Вашингтонский университет в Сиэтле

Предковые версии этих генов могли не выполнять ту работу, которую выполняли позже. Например, у хоанофлагеллят есть гены белков, важных для нейронов, но их клетки не похожи на нервные клетки, говорит Кинг. Точно так же в их жгутике есть белок, который у позвоночных помогает создавать лево-правую асимметрию тела, но что он делает в одноклеточном организме, неизвестно.И геномы хоанофлагеллат не во всех отношениях предполагают многоклеточность; у них отсутствуют некоторые критические гены, включая факторы транскрипции, такие как Pax и Sox , важные для развития животных. По словам Кинга, отсутствующие гены дают нам «лучшее представление о том, что представляли собой настоящие животноводческие инновации».

Когда клетки объединялись в группы, они не просто использовали существующие гены для новых целей. Исследования Volvox , водоросли, образующей красивые жгутиковые зеленые шары, показывают, что многоклеточные организмы также нашли новые способы использования существующих функций. Volvox и его родственники охватывают переход к многоклеточности. В то время как особи Volvox имеют от 500 до 60 000 клеток, расположенных в полой сфере, у некоторых родственников, таких как виды Gonium , всего от четырех до 16 клеток; другие полностью одноклеточные. Сравнивая биологию и генетику по континууму от одной клетки до тысяч, биологи выясняют, что необходимо для того, чтобы все усложнялись. «Эта группа водорослей научила нас некоторым этапам эволюции многоклеточного организма», — говорит Мэтью Херрон, биолог-эволюционист из Технологического института Джорджии в Атланте.

Эти исследования показывают, что многие функции специализированных клеток в сложном организме не новы. Вместо этого особенности и функции, наблюдаемые у одноклеточных организмов, перестраиваются во времени и пространстве у их многоклеточных родственников, говорит Корина Тарнита, биолог-теоретик из Принстонского университета. Например, у одноклеточного родственника Volvox , Chlamydomonas , органеллы, называемые центриолями, выполняют двойную функцию. На протяжении большей части жизни клетки они закрепляют два вращающихся жгутика, которые продвигают клетку через воду.Но когда эта клетка готовится к воспроизведению, она теряет жгутики, и центриоли перемещаются к ядру, где они помогают разделить хромосомы делящейся клетки. Позже каждая дочерняя клетка отрастает жгутики заново. Chlamydomonas может плавать и воспроизводить потомство, но не одновременно.

Multicellular Volvox может работать с обоими сразу, потому что его ячейки специализированы. Меньшие клетки всегда имеют жгутики, которые переносят питательные вещества по поверхности Volvox и помогают ему плавать.Более крупные клетки лишены жгутиков и вместо этого используют центриоли для деления клеток.

Простота создания многоклеточности

Исследователи получили одноклеточные дрожжи для развития многоклеточности в лаборатории, продемонстрировав относительную легкость перехода.

животных | Определение, типы и факты

Животное , (королевство Animalia), любая из группы многоклеточных эукариотических организмов (т.е. в отличие от бактерий, их дезоксирибонуклеиновая кислота или ДНК содержится в мембраносвязанном ядре). Считается, что они развились независимо от одноклеточных эукариот.Животные отличаются от представителей двух других царств многоклеточных эукариот, растений (Plantae) и грибов (Mycota), фундаментальными различиями в морфологии и физиологии. Во многом это связано с тем, что у животных развиты мускулы и, следовательно, подвижность — характеристика, которая стимулировала дальнейшее развитие тканей и систем органов.

Популярные вопросы

Что такое животное?

Животные — это многоклеточные эукариоты, клетки которых связаны коллагеном.Животные доминируют в человеческих представлениях о жизни на Земле из-за своего размера, разнообразия, изобилия и мобильности. Наличие мускулов и подвижности — одна из главных характеристик животного мира.

Какие две основные группы животных?

Две основные группы животных — это позвоночные и беспозвоночные. У позвоночных есть позвоночник, а у беспозвоночных — нет.

Когда впервые появились животные?

Животные впервые появились в эдиакарский период, примерно от 635 до 541 миллиона лет назад, в виде мягкотелых форм, оставивших следы своего тела в мелководных отложениях.

Каковы основные функциональные системы животных? Основные функциональные системы

животных включают в себя опорно-двигательный аппарат, для поддержки и перемещения тела; нервная система для получения и обработки сенсорной информации и для передачи сигналов для управления мышечной и гормональной активностью; эндокринная система для выделения гормонов для химического контроля функций организма; пищеварительная система, для приема и обработки пищи; кровеносная система для доставки питательных веществ и кислорода к клеткам и удаления их отходов; и репродуктивная система для производства потомства для обеспечения выживания вида.

Чем животные отличаются от растений и грибов?

Животные отличаются от растений и грибов фундаментальными различиями в морфологии и физиологии, особенно в отношении развития мускулов и подвижности животных.

Животные доминируют в человеческих представлениях о жизни на Земле не только своими размерами, изобилием и явным разнообразием, но и своей мобильностью, присущей людям. Движение является неотъемлемой частью представления о животных, что губки, лишенные мышечной ткани, долгое время считались растениями.Только после того, как в 1765 году были замечены их мелкие движения, постепенно начали осознавать животную природу губок.

По размеру животных на суше уступают растениям, среди листвы которых они часто прячутся. Напротив, фотосинтезирующие водоросли, питающие открытые океаны, обычно слишком малы, чтобы их можно было увидеть, но морские животные достигают размеров китов. Разнообразие форм, в отличие от размеров, лишь второстепенно влияет на человеческое восприятие жизни и поэтому менее замечается. Тем не менее, животные представляют три четверти или более видов на Земле, разнообразие, которое отражает гибкость в питании, защите и воспроизводстве, которую им дает подвижность.Животные придерживаются практически всех известных способов жизни, которые были описаны для существ Земли.

Животные движутся в поисках пищи, партнера или убежища от хищников, и это движение привлекает внимание и интерес, особенно когда становится очевидным, что поведение некоторых существ не так уж сильно отличается от поведения человека. Помимо простого любопытства, люди изучают животных, чтобы узнать о себе, которые являются недавним продуктом эволюции животных.

Царство животных

Животные произошли от одноклеточных эукариот. Наличие ядерной мембраны у эукариот позволяет разделить две фазы синтеза белка: транскрипцию (копирование) дезоксирибонуклеиновой кислоты (ДНК) в ядре и трансляцию (декодирование) сообщения в белок в цитоплазме. По сравнению со структурой бактериальной клетки, это дает больший контроль над производством белков.Такой контроль позволяет специализацию клеток, каждая из которых имеет идентичную ДНК, но может точно контролировать, какие гены успешно отправляют копии в цитоплазму. Таким образом, ткани и органы могут развиваться. Полужесткие клеточные стенки растений и грибов, которые ограничивают форму и, следовательно, разнообразие возможных типов клеток, отсутствуют у животных. Если бы они присутствовали, нервные и мышечные клетки, являющиеся центром подвижности животных, были бы невозможны.

в кембриджском словаре английского языка

Воспитание «ящиком». Вреден ли ребёнку телевизор? | Здоровье ребенка | Здоровье

Наши эксперты:

детский и семейный психолог, психотерапевт Марина Богомолова;

руководитель программы исследований «Дети. Подростки. Медиа» Института современных медиа (MOMRI) Алёна Короткова. 

Советским детям была незнакома зависимость от телевизора. Да и откуда ей было взяться, если мультфильмы показывали не чаще пары раз в день, а детские передачи – и того реже! Другое дело – современные малыши, для развлечения которых с утра до ночи работают не один, а сразу несколько телеканалов!

О раннем развитии

Многие родители, завидя в углу телевизора пометку 0+ или гипнотизирующие слова «развивающий мультфильм», сажают детей к экранам буквально с рождения. Однако специалисты не рекомендуют этого делать раньше достижения малышом 2–2,5 года. Мало того, что это бесполезно – мелькающие на экране картинки мозг ребёнка пока просто не воспринимает (поскольку процесс формирования зрительного анализатора заканчивается лишь к 3–5 годам). Но это ещё и вредно.

Доказано, что ведущая роль в этом возрасте у двигательно-осязательного, сенсорного восприятия. Поэтому чем больше кроха будет контактировать с предметами, которые можно потрогать – игрушками, безопасной кухонной утварью, продуктами, – тем лучше. Кроме того, лишь к двум годам окончательно дозревают структуры головного мозга, и воздействие таких сильных раздражителей, как телевизор, может только тормозить процесс созревания. Поэтому хотя бы до двух лет лучше не включать крохе телевизор, а больше с ним гулять, играть, слушать музыку, развивать крупную моторику – танцами и движением, а мелкую – рисованием и лепкой. А самое главное – постоянно разговаривать.

Без отрыва от экрана

Исследования доказали, что у детей-телеманов чаще встречаются задержки речевого развития, ожирение и проблемы с общением, чем у сверстников, живущих более активной социальной жизнью. Кстати, по мнению специалистов, в 3–4 года допустимо смотреть телевизор не дольше 20–30 минут в день, а ближе к школе – не больше часа-полутора (и то лучше не подряд, а с перерывами).

Кстати, сам телевизор желательно вообще удалить из детской. Когда «ящик» включён с утра до ночи, психика ребёнка не отдыхает, а подвергается повышенным нагрузкам (ведь информация в мозгу записывается даже тогда, когда малыш вроде бы и не смотрит в сторону экрана). А если родители ещё и не контролируют содержание телепрограмм, куда могут входить сцены насилия, агрессии или просто что-то страшное, то вред психике может быть нанесён существенный.

Особенно строгих ограничений на просмотр телевизора требуют дети с неврологическими проблемами (например, синдромом дефицита внимания и гиперактивности – СДВГ). Да и всем остальным детям не стоит смотреть мультики без меры, а также на сон грядущий. Это не поможет им быстрее заснуть. А наоборот, будет мешать процессам торможения. Поэтому хотя бы за час до сна телевизор нужно выключать. Это время лучше провести за спокойным занятием, в идеале – за чтением.

Луч света в тёмной комнате

Не позволяйте детям смотреть передачи в темноте – это вредно для зрения. И следите за их осанкой – длительное нахождение в неправильной позе вредит позвоночнику. Поэтому пусть чадо сидит на стуле со спинкой или диване (а не на табуретке). И не ближе двух метров от телевизора. Также установите строгий запрет на телепросмотры во время еды. Это прямой путь к нарушению пищевого поведения. Со временем эта вредная привычка приведёт к привычному перееданию и лишнему весу, поскольку теряется контроль над объёмом съеденного и чувством насыщения. 

Телевизор им природу заменил

Дети 2005–2017‑х годов рождения – самое медийное поколение, значительно опережающее по медиапотреблению не только взрослых, но и подростков и молодёжь. В 2017 году Институтом современных медиа было проведено масштабное исследование на эту тему. Выяснилось, что в России ежедневно три четверти детей от 2 до 12 лет (72%) регулярно смотрят телевизор. Дошколята и младшие школьники сидят перед экраном более двух часов в день. Лидерами в этом плане оказались мальчики 4–5 лет – они ежедневно проводят перед «ящиком» около 2,5 часа.

И если среди подростков и молодёжи время просмотра телевизора с каждым годом сокращается (правда, увы, за счёт роста использования планшетов и смартфонов), то дошколята и первоклассники, наоборот, с каждым годом смотрят телевизор всё активнее – почти 2,5 часа в день (+10% к 2015 году, +2% к 2016 году). Ведь сегодня у каждого пятого ребёнка в России есть свой собственный телевизор, по которому он может смотреть детский пакет телеканалов. Кстати, исследование показало, что единственный ребёнок в семье проводит на 17% больше времени у экрана телевизора, чем дети, растущие с братьями и сёстрами.

Есть и польза

И всё-таки телевизор нельзя назвать злом. Ведь мультики – это удовольствие. К тому же их просмотр можно использовать в качестве поощрения. Также фильмы для детей создают некий общий культурный слой. И если малыш не знает популярных мультяшных телегероев, он рискует стать изгоем в коллективе. И именно по сюжетам мультиков дети в возрасте 3–6 лет строят сюжетно-ролевые игры, полезные для развития социального и эмоционального интеллекта. Но многое зависит от контента. Поэтому следите за тем, что ребёнок смотрит. А чтобы информация, имеющая познавательное и воспитательное значение, не ускользнула от детского восприятия и понимания, смотрите телевизор вместе с ребёнком: поясняйте, где надо, наблюдайте за его реакциями, спрашивайте, что понял, учите делать выводы.

Факты:

Первый телевизор в СССР был выпущен в 1932 году. Это была механическая модель Б‑2. Первый же электронный телевизор – легендарный КВН 49 – был создан в 1949 году.

В конце XIX века инженер Стюарт Блэктон создал первый мультипликационный фильм в виде рисунков в движении, отснятых на плёнку.

Папа Римский Франциск со словами «Это не для меня» отказался от просмотра телепередач, в чём в 1990 году дал обет Деве Марии.

Почему детям нельзя смотреть телевизор: вред, влияние, как отучить

Влияние телевизора на ребёнка в наше время очень велико, ведь даже двухлетние малыши часто предпочитают общепринятым детским играм «в доктора» и «дочки — матери» просмотр мультфильмов и рекламных роликов. А попытки выключить телевизор и переключить ребёнка на рисование или ролевую и игру вызывают бурный протест.

Реакция родителей на происходящее тоже не всегда однозначна: многие, махнув рукой, разрешают оставить телевизор включённым, ведь тогда можно заняться текущими делами. Кто-то пытается отучить активно: строго дозирует время и количество просмотра мультфильмов и телепередач, выдавая очередную «дозу» в качестве поощрения.

Некоторые родители вообще игнорируют телевидение в принципе, но с успехом компенсируют его отсутствие, поощряя длительные компьютерные игры или просмотры мультфильмов в планшете.

В то же время детские врачи и педагоги бьют тревогу: многие дошкольники, ещё не начав обучения в школе, уже страдают нарушениями зрения, расстройством внимания, соматическими заболеваниями (головные боли, боли в спине, проблемы с пищеварением). Специалисты утверждают, что вред телевизора для детей очевиден, а неконтролируемый просмотр телевизионных программ наносит непоправимый вред здоровью и психическому развитию ребёнка.

Почему детям нельзя смотреть телевизор?

Существует ряд показателей, характеризующих развитие маленьких детей:

• эмоционально-волевая сфера;
• речевые навыки ;
• способность к творчеству;
• физиологические особенности организма;
• состояние нервной системы.

Именно эти параметры страдают в первую очередь от чрезмерного «общения» малыша с голубым экраном и являются самыми важными причинами почему детям нельзя смотреть телевизор слишком долго.

Эмоционально-волевая сфера

Подменяя живое общение со сверстниками на прогулке или ролевые игры виртуальным участием в жизни телевизионных героев, ребёнок не получает должного развития своих эмоционально-волевых качеств.

Он не проживает происходящие события, как бы не была велика его эмоциональная вовлеченность, он всегда остаётся зрителем. Да, герои мультфильма могут научить его делиться, быть добрым и послушным, но пока он сам не проживёт эти ситуации, будучи участником, а не зрителем, необходимый жизненный опыт не закрепится. А оказаться участником, сидя возле телевизора невозможно, особенно если ребёнок проводит возле него много времени, в ущерб прогулкам и общению со сверстниками.

Способность к творчеству, развитие фантазии

Любой телевизионный продукт – будь то даже самый добрый мультфильм или интеллектуальная развивающая телепередача опасны, прежде всего, тем, что являют собой своего рода «готовый» рецепт, неважно чего – жизненной ситуации или рассказа на тему, как правильно вылепить кошку из пластилина. Получить рецепт и, следуя ему, сделать что-либо всегда легче и проще, чем придумать что-то самостоятельно, проявив фантазию и творческий подход. Таким образом, творческий порыв ребёнка заранее нейтрализуется, когда телевизионный сюжет предоставляет ему готовый шаблон действий.

Полноценное развитие речи

Казалось бы, просмотр качественных мультфильмов и фильмов должен только способствовать развитию речи, ведь ребёнок слушает грамотных актёров, пополняет свой речевой запас новыми словами. Между тем всё не так просто.

Речь развивается в большей степени именно тогда, когда речевой аппарат максимально задействован: когда ребёнок сам произносит слова и звуки, конструирует предложения, выстраивает диалоги, то есть в процессе непосредственного человеческого общения.

У детей, проводящих много времени перед телевизором, безусловно, есть шанс пополнить свой словарный запас, активно вводя в него новые, услышанные по телевизору слова. Но это произойдёт только в том случае, когда ребёнок много и продуктивно общается со сверстниками, учит наизусть и рассказывает стихи, постоянно укрепляет свои речевые навыки. Однако время, проведённое у телевизора, не всегда компенсируется прогулками и общением со сверстниками, а зачастую, наоборот преобладает.

Концентрация внимания и усидчивость

Современный телевизионный продукт, которым заполнены голубые экраны, к сожалению, не способствует развитию усидчивости и сосредоточенности. Более того, детские неврологи утверждают, что такой частый ныне диагноз, как синдром дефицита внимания, во многом вызван именно бесконтрольным просмотром в раннем детстве современных детских мультсериалов и рекламы.

Проведите небольшой опыт: сравните, за какое время разворачивается, казалось бы, простенький сюжет любого детского старого мультсериала, например «38 попугаев» и современного — «Маша и медведь». Как часто меняется картинка? Когда и как говорят персонажи, и говорят ли вообще? Сколько времени отведено на развитие сюжета? Результаты наверняка вас заставят задуматься.

Быстрая смена картинки, постоянное хаотическое движение героев в течение мультфильма, вскрики и междометия (а не нормальная членораздельная речь), все это способствует формированию у детей так называемого «клипового» мышления. Особенно сильно такому восприятию способствует просмотр рекламы, причём не только просмотр, но и пассивное нахождение в зоне включённого телевизора, с нескончаемым потоком рекламных роликов.

В результате восприятие ребёнка как бы разорвано – он может владеть большим количество информации, но не в состоянии анализировать и делать выводы. Ему трудно подолгу сосредотачиваться на чем-то одном, он не любит занятия требующие концентрации внимания и усидчивости.

Когда же и сколько можно смотреть телевизор маленьким детям?

Психологи и педагоги будут категоричны в своих рекомендациях – детям до трёх лет лучше не смотреть телевизор вообще. Однако далеко не все современные родители могут пойти на этот подвиг, и их можно понять, ведь иногда включить мультфильмы – это единственная возможность сделать необходимые домашние дела.

Поэтому, решая, сколько времени ребёнку будет можно посмотреть мультфильмы, нужно иметь в виду следующую информацию:

• До года крайне нежелательно начинать знакомство детей с телевидением.
• В возрасте от 1 до 3-х лет малышам можно смотреть телевизор не более 20–30 минут в день.
• В возрасте 3–5 лет ребёнку можно включать телевизор не более 40–50 минут в день. При этом желательно, чтобы просмотр делился на несколько частей.

Важно:

Вечерний просмотр мультфильмов должен закончиться не позднее, чем за два часа до сна! Иначе можно оказаться стать свидетелем детской вечерней истерики и слёз, а также тревожного ночного сна.

Как отучить детей от телевизора?

Ответ на этот вопрос очень прост. Отучить ребёнка от телевизора очень просто, если предложить ему интересные альтернативные варианты времяпровождения. Причём не важно, что он предпочтёт, продолжительные прогулки во дворе со сверстниками или посещение спортивных или творческих кружков.

Важно, чтобы интеллектуальное пространство ребёнка, его потребность в получении информации об окружающем мире была максимально удовлетворена альтернативными телевидению источниками – чтением книг, общением с друзьями и родственниками, посещением специализированных секций. Имейте в виду также, что отучить детей от телевизора невозможно, если их родители проводят перед голубым экраном много времени. Если телевизор включается рано утром, и не выключается до глубокой ночи.

Помните, что телевидение не зря считается одним из важнейших изобретений человечества. Дозированный просмотр качественных мультфильмов и фильмов, интересных научно-популярных передач может быть весьма полезен подрастающим почемучкам и всезнайкам.

Очень важно, чтобы ребёнок мог провести грань между жизнью телевизионной и жизнью настоящей, мог критически осмысливать предлагаемую телевизором информацию, чтобы он осознавал необходимость непосредственного человеческого общения.

Преподаватель, специалист детского развивающего центра
Дружинина Елена

Грудничок смотрит телевизор: разрешить или запретить

Телевизор это один из способов развлечь себя. По крайней мере, так считается во многих семьях. Недаром же его во многих домах смотрят практически круглосуточно, выключая только ночью. Некоторые используют его, как источник информации, некоторые, как развлекательное средство. Немало и тех, кто использует телевизор просто, как источник шума для создания соответствующего эффекта. Говоря проще, говорит и ладно, а что — не важно. Ладно, когда телик смотрят только взрослые. А если имеется малыш, с учетом того, что многие наши сограждане не обладают огромными хоромами, где ребенку выделена отдельная комната. И грудничок смотрит телевизор вместе со всеми.

Еще статьи по вашему вопросу

Это ставит следующий вопрос: а не вредно ли грудничку его просмотр, да еще непрерывно в течение нескольких часов.

Педиатры высказываются однозначно — нет. И если пару десятилетий назад их отказ базировался большей частью на домыслах и личном опыте. То в настоящий момент все опирается на данные науки.

Данные научных исследований

Вообще споры о пользе и вредности просмотра «ящика» ведутся очень давно. До сих пор ведутся исследования на данную тему, большинство из которых принадлежат педиатрам США. Это обусловлено тем, что телеприемники для дома появились в Штатах раньше других стран и детские врачи забеспокоились также раньше. Поэтому неудивительно, что именно детские врачи этой страны в 1999 году настоятельно советовали американским родителям не давать смотреть телевизор деткам до 2-х лет, объясняя, что именно в этом возрасте мозг новорожденного проходит критическую точку роста и развития. И если он не получит необходимых навыков, то в дальнейшем ждать от него какой-то гениальности не стоит. К сожалению, телевизор таких навыков дать не может, их получение возможно только контактируя с живыми людьми.

Но, несмотря на такое грозное предупреждение родителям от врачей, они все равно задаются вопросом – так давать грудничку смотреть телевизор или нет. Конечно, можно по-разному отвечать на него, но одно ясно – пользы от просмотра нет.

Последствия просмотра телевизора грудничком

Ниже написанное является не просто предупреждением для родителей. Эти факты проверенные:

• Нарушается естественное развитие речи. По итогам нескольких исследований ученых стало ясно, что речевой запас малыша полностью зависим от того, сколько времени он находится перед «ящиком». В это время мать и другие родственники старшего возраста с ребенком не общаются, не разговаривают. В итоге это приводит к тому, что необходимое время потеряно, ребенок не узнал новые слова, не начал их использовать. К тому же во многих современных мультипликационных картинах для детей соответствующего возраста герои не разговаривают, а просто произносят непонятный набор звуков. А малыш с удовольствием их повторяет. Конечно, можно сказать, что маленький запоминает новые звуки, но именно звуки, а не речь;
• Ранее глазные врачи утверждали, что просмотр телепередач детьми особенно с близкого расстояния приводит к развитию миопии. И в дальнейшем она будет развиваться. Правда, последние исследования американских педиатров ставят под сомнение эти выводы офтальмологов. По мнению последних, просмотр телика подобным образом приведет лишь к тому, что у деток глаза устанут от перенапряжения. А вот развитие миопии от этого не зависит. Но и перенапряжение ничего хорошего не принесет маленькому организму;
• Исследования показали еще одну опасность телевизора для маленьких детей – у них образуется дефицит внимания. Они пытаются компенсировать это по-своему, что приводит к гиперактивности и непослушанию. К тому же такие детки в школе отличаются рассеянностью и невнимательностью. А от требования проявить усидчивость приходят в ярость и к истерике;
• Так же со школой связана и другая проблема – дети привыкают получать информацию через уши и заставить их читать практически невозможно. Это для них просто скучно;
• Еще одной проблемой может стать ожирение. Для маленького естественным в этом возрасте является движение. Много движения. Но телевизор не дает грудничку много двигаться, особенно если его посадят в манеж. Родители сами провоцируют появление лишнего веса у ребенка. Тем самым, снижая его активность, из-за чего вес еще увеличивается. Получается замкнутый круг – меньше движения — больше веса – активность падает и т.д.;
• У грудничка, постоянно находящегося перед включенным экраном, нервная система испытывает сильное перенапряжение. Изображение на синем экране двигается слишком быстро, а зрение малыша еще не приспособлено к таким быстрым скоростям. Последствия проявятся в виде бессонницы, нарушении памяти, неконтролируемого детского страха и т.д.

Мифы про телевидение

Многие современные мамы, давая смотреть грудничку телевизор, руководствуются различными слухами. Ладно, если они безвредные, типа того, что телик сжигает кислород в помещении. Ну, а остальное может привести к вышеописанным проблемам в будущем.

Миф первый – телевидение является прекрасным учителем для ребенка. В реале же для грудничка телепрограммы (любые) это просто набор цветных движущихся картинок. К тому же они для него в данном возрасте просто не имеют смысла. Все обучающее программы начинаются с 2-х лет и то их нужно давать в меру.

Миф второй – телевизор помогает усыпить малыша. Приучение ребенка засыпать под монотонный бубнеж с телеэкрана может привести только к одному – он станет раздражительным.

Миф третий – телевизор облучает. Это связано с тем, что в середине прошлого века одна из компаний выпустила партию бракованных телеящиков, которые активно «фонили». Скандал был изрядный. Проблема была быстро решена. А вот слухи остались.

Итогом всего следует признать, что телевизор для грудничка вреден. И давать смотреть его не стоит. Но как говорят сами педиатры, иногда можно воспользоваться «волшебной» силой телеящика. Но не более четверти часа в день.

Дети и телевизор: что смотреть, в каком возрасте, сколько

Телевидение уже давно поселилось в наших домах, и, несмотря на появление еще и компьютеров, остается актуальным для каждой семьи. И, если раньше дети ждали нового мультфильма, сказки или интересной детской передачи, то сегодня телевизор вещает практически круглосуточно, иногда просто фоном и нередко вместо няни. И, увы — о качестве ТВ-контента сегодня приходится только мечтать. Конечно, некоторые детские каналы пытаются стать полезными, но «коммерческая составляющая» все-таки перевешивает…

Содержание статьи:

1. Влияние телевизора на ребенка, польза и вред
2. С какого возраста и сколько времени смотреть?
3. Как свести к минимуму вредное влияние ТВ?
4. Выбор мультиков, фильмов и телепередач
5. Что нельзя разрешать к просмотру?
6. Ребенок после просмотра ТВ

Влияние телевизора на ребенка – польза и вред телепросмотров для детей

Безусловно, сказать, что «от телевидения – только вред» — неправильно. Все-таки еще остались каналы, которые весьма бережно относятся к выбору программ и фильмов, заботясь о своей репутации.

Кроме того, существуют специальные познавательные и детские каналы, в какой-то степени способствующие развитию детей. Но процент таких каналов ничтожно мал.

Есть ли плюсы от ТВ?

Грамотная передача или хороший мультфильм…

• Расширяют кругозор.
• Увеличивают словарный запас.
• Развивают эрудицию.
• Приобщают к классике и истории.

Обратная сторона медали…

Увы, пунктов в списке «чем вредно телевидение» наберется больше:

1. Вред для глаз. Ребенок не может сфокусировать взгляд на одной картинке, потому что она меняется слишком быстро. Также важно отметить, что ребенок около телевизора реже моргает, двигательная активность глаз сильно снижается, а нервная система устает от мерцания. Со временем перенапряжение внутриглазных мышц ведет к близорукости и даже косоглазию.
2. Вред для развития мозга. Ребенок, «живущий» у телевизора, теряет воображение, логику, способность размышлять логически, анализировать и делать выводы: нужные изображения и выводы ему дает ТВ, оно же «разжевывает» все задачки и дает ответы, которые мозг ребенка должен искать самостоятельно. Телевизор превращает ребенка из потенциального творца в обычного «потребителя», который, раскрыв рот и почти не мигая, «поедает» все, что льется с экрана.
3. Вред для психического здоровья. При длительных просмотрах ТВ нервная система ребенка перевозбуждается, следствием чего становятся бессонница и нервозность, стресс, агрессивность, и проч.
4. Вред для физического здоровья. Лежа/сидя у телевизора, ребенок находится в состоянии физического покоя и практически не расходует энергию. Мало того, согласно проведенными исследованиям, во время просмотра ТВ расходуется еще меньше энергии, чем просто в состоянии покоя. Большинство любителей ТВ страдают от лишнего веса и проблем с позвоночником.
5. Вред для развития речи. Лексикон ребенка обрастает жаргонизмами и теряет литературность. Постепенно речь обескультуривается, становится примитивной. Кроме того, развитие речи ребенка не может происходить в одиночку – только лишь за счет общения с экраном. Для развития речи нужен контакт – живой диалог ребенка и взрослого. ТВ-изолированность от такого взаимного общения – прямой путь к потере способности воспринимать речь на слух, и оскуднению речи в целом.

К другим негативным последствиям детской увлеченности телевизором можно отнести…

• Подавление естественных желаний и навыков (ребенок забывает есть, пить и даже ходить в туалет, общаться с друзьями, заниматься привычными вещами и пр.).
• Замена реального мира телевизионным. В реальном мире слишком мало «драйва» после ярких мультфильмов, динамичных кинокартин и громких реклам.
• Бессмысленная потеря времени. За 2 часа у телевизора можно сделать массу полезных для общего развития вещей. Телевизор деорганизует – маленький человек еще быстрее взрослого теряет способность организовывать собственное время.
• Провоцирование ребенка на действия, которые быть опасными для здоровья и жизни. Маленький ребенок все принимает на веру. Если на экране мальчик летает на метле – значит, и ребенок сможет летать на метле. Если в рекламе показывают вкусный майонез, который едят всей семьей чуть ли не ложками — значит, он действительно вкусный и полезный.

И, конечно, нельзя не сказать о том, что телевизор – он, как няня, постепенно внушает ребенку те или иные «истины» и способен легко манипулировать детским сознанием. Ребенок, подобно губке, впитает абсолютно все.

С какого возраста и сколько времени в день можно смотреть детям телевизор?

Ребенок не способен критически осмыслить все, что происходит на экране – он принимает все на веру. И все ТВ-картинки воспринимаются детским сознанием не по отдельности, как образы — а в качестве единого замысла.

Способность анализировать и отделять вымысел от реальности к ребенку придет позже — и до этого момента можно «наломать немало дров», если не выбирать для чада ТВ-контент, и не ограничивать время просмотра.

Что говорят специалисты о временных рамках для просмотра детьми ТВ?

1. До 2-х лет – категорически запретить просмотр телевизора.
2. В 2-3 годика – максимум 10 минут в день.
3. В 3-5 лет – не более 30-ти минут за весь день.
4. От 5-ти до 8 лет – не боле часа в день.
5. В 8-12 лет – 2 часа максимум.

Дети смотрят телевизор – как свести к минимуму вредное влияние ТВ, и другие негативные факторы?

Чтобы снизить вредное влияние телевизора на здоровье детей, нужно следовать определенным правилам:

• Строго лимитируем время просмотра.
• Смотреть ТВ исключительно в положении сидя.
• Не смотреть телевизор в темноте – комната обязательно должна быть освещенной.
• Минимальное расстояние от ребенка до экрана ТВ – 3 м. При экране с диагональю боле 21 дюйма – и того больше.
• Смотрим ТВ вместе с ребенком, чтобы помочь ему проанализировать увиденное.
• Отдаем предпочтение диафильмам, при просмотре которых мозг ребенка лучше усваивает увиденное, чем при просмотре быстро меняющихся картинок мультфильма.

Как выбирать мультики, фильмы и телепередачи для детских просмотров правильно – инструкция для родителей

Мультфильм – это один из инструментов воспитания, если использовать его с умом. Ребенок часто копирует образ и поведение любимых героев, подражает им в речи, примеряет на себя ситуации из мультфильмов и кинокартин.

Поэтому важно правильно выбирать ТВ-контент, который должен быть исключительно полезным с этической и педагогической точки зрения.

На что ориентироваться, выбирая передачи, фильмы и мультики для ребенка?

1. Собираем свою коллекцию видео – специально для ребенка. В нее можно включить научные передачи для его возраста, детские кинофильмы и мультфильмы, которые воспитывают в детях правильные качества (борьба за правду, защита слабых, воспитание силы воли, уважение к старшим и проч.), исторические передачи, викторины.
2. Не проходим мимо советских мультфильмов, которые являются настоящими энциклопедиями важнейших жизненных ценностей. Кроме того, «наши» мультфильмы не перевозбуждают детскую психику, а напротив – гармонизируют ее.
3. Выбирайте хорошие мультфильмы не как способ «отдохнуть от ребенка полчасика», пока тот смотрит в экран, а в качестве поощрения. Выбранный мультфильм обязательно смотрите вместе, всей семьей – это поможет вам, кстати, лучше узнать свое чадо. А еще можно завести добрую семейную традицию – смотреть фильмы и мультики вместе. Для просмотра длинного мультфильма в 1,5-2 часа выбирайте максимум 1 день в неделю, не чаще.
4. Чтобы не лишать ребенка выбора, и не выглядеть тираном, предлагайте ребенку передачи или мультфильмы на выбор.
5. Анализируйте заранее – какими качествами обладают герои, какая речь звучит с экрана, чему учит мультфильм, и проч.
6. Выбирайте контент по возрасту! Не торопите ребенка жить – не нужно заранее рассказывать ему через экран ТВ о взрослой жизни и ее проблемах. Всему свое время.
7. Обращаем внимание на темп смены сюжета. Для деток до 7-8 лет рекомендуется выбирать мультфильмы и кинокартины со спокойной сменой обстановки, чтобы ребенок успевал усваивать и понимать увиденное.
8. Фильм, мультик или передача должны вызывать вопросы! Если ребенок после просмотра ни о чем не спрашивает, стоит задуматься – не слишком ли примитивный контент вы выбрали. Ориентируйтесь на такой контент, который заставляет думать, а не тот, где уже «все разжевано и в рот положено».
9. Выбираем героев, на которых ваше чадо захочет стать похожим. Не пукающего Шрека, не смешного и сумасшедшего Миньона — а, например, робота Валли или Лиса из Маленького Принца.
10. Отдельно стоит выделить мультфильмы о животном мире, о котором детки еще так мало знают: о том, что малышей-пингвинят высиживают папы, а не мамы; о том, как волчица прячет своих волчат, и проч.
11. Подбираем для ребенка фильмотеку самостоятельно. Не приучаем чадо быть зависимым от ТВ и программы передач. Но не включаем видео на «ютубе», откуда ребенок сможет перескочить и на запрещенный для его возраста контент.
12. Не используем телевизор в качестве няни и во время еды.
13. Для ребенка 3-8 лет рекомендуется выбирать ТВ-контент, который не будет давить на психику – спокойные развивающие передачи, добрые мультфильмы, короткие поучающие видео.
14. Для ребенка 8-12 лет можно подобрать добрые детские фильмы, научные программы для его возраста, развивающие передачи различной тематики. Конечно, в этом возрасте уже можно дать чаду чуть больше свободы в выборе тем, но контролировать просматриваемый контент следует обязательно.

Конечно, не нужно с головой закапываться в поисках психологически правильного мультфильма, чтобы случайно не включить мультик с каким-нибудь тайным смыслом – ни к чему разбирать каждый кадр по косточкам и искать психологически неверные ходы мультипликаторов. Достаточно краткого анализа – общий смысл, характер героев и речь, методы достижения цели героями, полученный результат и мораль.

Ну и, конечно — главным «мультфильмом» для ребенка должна стать реальная жизнь. Нужно найти для своего чада такие занятия и хобби, от которых он не захочет отрываться. Тогда бороться с ТВ и интернетом даже не придется.

Что категорически нельзя разрешать к просмотру детям по телевизору – родители, будьте внимательны!

В погоне за прибылью производители мультфильмов и кинокартин для малышей и школьников совсем забывают о морально-этической, и тем более — о воспитательной стороне вопроса. И оставленные наедине с телевизором дети в итоге видят то, что им видеть совершенно не нужно.

Поэтому, в первую очередь — не оставляем детей наедине с телевизором!

Ну, а вторым шагом родителей должен стать жесткий отсев ТВ-контента, нежелательного для просмотра детьми.

Например, фильмы, передачи и мультфильмы, в которых…

• Отсутствует литературная речь, и в большом количестве присутствуют американизмы и жаргонизмы.
• Учат лицемерию, вранью, злорадству.
• Главные герои – непонятные и непривлекательные существа со странным поведением.
• Со злом не борются, а воспевают его.
• Плохое поведение героев одобряется.
• Присутствует насмешка над слабыми, старыми или больными персонажами.
• Герои издеваются над животными, или наносят вред окружающим, или неуважительно относятся к природе и окружающим.
• Присутствуют сцены насилия, агрессии, порнографии и проч.

Конечно, под запрет – все новостные программы, ток-шоу, взрослые фильмы и передачи, если только это — не научно-познавательный или исторический фильм.

Также под запрет и весь ТВ-контент, который может вызвать агрессию, страх, неадекватное поведение ребенка.

Ребенок посмотрел телевизор – избавляемся от лишних эмоций и включаемся в реальную жизнь

Согласно исследованиям, ребенку после просмотра ТВ требуется от 40 минут и более, чтобы прийти в себя и «вернуться в реальный мир». Спустя 40 минут нервная система постепенно возвращается в исходное состояние, а ребенок успокаивается.

Правда, речь идет только о спокойных мультфильмах и передачах. А вот на восстановление после мультфильма, где герои кричать, носятся, стреляют и проч., иногда требуется и несколько дней.

Важно отметить, что дети до 3-5 лет особо уязвимы — и относительно зрения, и относительно психики. Поэтому мультики «с драйвом» лучше оставить на потом.

Итак, выделим главное:

• Выбираем спокойные мультфильмы и кинокартины, чтобы ребенок быстрее вернулся в реальный мир. Не забываем лимитировать время просмотра.
• Обсуждаем с ребенком все, что он увидел – хорошо или плохо, зачем герой так поступил, и проч.
• Ищем, куда выплеснуть накопленные во время просмотра ТВ эмоции – ребенок не должен остаться с ними наедине! Во-первых, обсудить с мамой/папой, во-вторых, можно придумать игру по мультфильму, устроить вернисаж рисунков с любимым персонажем, придумать кроссворд на тему, собрать главного героя из конструктора и проч. Главное, чтобы эмоции ребенка куда-нибудь выплеснулись.

Сайт Colady.ru благодарит вас за внимание к статье! Нам будет очень приятно, если вы поделитесь своими отзывами и советами в комментариях ниже.

Влияние телевизора на ребенка — можно ли ребенку спать под телевизор

Телевизор в каждом доме. 

Мы живем в мире, в котором тяжело представить квартиру без телевизора. Давно не замечаем, сколько полезного, нужного времени тратим на просмотр передач, не имеющих отношения ни к нам, ни к нашим детям. Мы все понимаем, что до 2 лет просмотр телевизора детям вообще запрещен. Но после рождения малыша наступает момент, когда хочется хоть одним глазком посмотреть на других людей, поэтому мы включаем голубой экран, гладим, готовим, убираем, играем с малышом, воспринимая телевидение в качестве звукового фона, «ведь ребенок все равно никакого интереса не проявляет, значит, ему не может быть такая невинная слабость во вред».
Можно ли детям смотреть телевизор? И как телевизор влияет на сон?

Влияние телевизора на нервную систему ребенка.

Ребенок рождается с незрелой нервной системой, ему необходимо проделать огромную работу, чтобы адаптироваться к окружающему миру, у него развиваются все системы организма, память, мышление, восприятие. Даже если малыш не вглядывается в происходящее на экране, он получает множество зрительных и слуховых стимулов, которые его нервная система не в силах обработать, они часто запоминаются в качестве невостребованных картинок и образов. Мозг не может соединить их ни с какой полученной ранее информацией. Теперь представьте, что дело происходит во второй половине дня. Мозг старается все полученные стимулы обработать, но именно с этой информацией в мозге ребенка происходит некое подобие сбоя компьютера. Голова пытается решить задачу, но создает все больше очагов возбуждения, которые не дадут малышу спокойно уснуть, так как к моменту сна он уже будет переутомлен и перевозбужден. Наша роль — снизить негативное влияние телевизора на сон и оградить ребенка от той информации, которая не может быть усвоена.

Лучи синего спектра разрушают гормон сна. 

Нельзя забывать и про тот факт, что гамма лучей от телевизора, воздействуя на сетчатку глаза, разрушает и блокирует выработку гормона мелатонина, без которого невозможно достичь расслабления и качественного сна. Этот гормон отвечает не только за здоровый сон, он снимает стресс, стимулирует иммунную систему, обладает антиоксидантным действием. В комнате, где спит ребенок, не стоит включать экран телевизора и в момент сна ребенка (речь не идет о том, что шум повлияет на глубину сна, это очевидно). Даже сквозь веко сетчатка глаза улавливает световое пятно, которое не дает центральной нервной системе уйти в глубокую фазу сна и разрушает мелатонин. По результатам исследований немецких ученых, те животные, которые спали при свете, были склонны к проявлениям агрессии и депрессии, они отказывались от самой лакомой пищи, а дальнейшие исследования показали, что область мозга, которая в естественных условиях отвечает за получение удовольствия резко уменьшилась. Такие последствия у животных, а ведь наша нервная система ещё тоньше устроена. Следовательно, необходимо ограничить влияние телевизора на сон – ребенок должен спать в тишине и полной темноте.

Электромагнитное поле негативно влияет на организм человека, в особенности на здоровье ребенка. Телевизор также является электрическим прибором, излучающим электромагнитные волны, которые нарушают регуляцию давления, обмен веществ и кроветворение организма, особенно если малыш находится на расстоянии менее 3 – 3,5 метров от телевизора. Во второй половине дня уставшему организму необходимо помогать, а не ставить перед ним новые задачи, с которыми ему надо справляться.

Откажитесь от просмотра телевизора хотя бы во второй половине дня. 

Лучше всего во время сна обрабатывается мозгом та информация, которую он получил во второй половине дня. Ребенок, например, поглядывал на экран телевизора или смотрел мультик. Нервная система ребенка не умеет разделять информацию на реальность и сказку, поэтому страх маленькой пони воспринимается, как нечто, что происходит в реальной жизни, мозг переносит эти переживания на самого ребенка, заставляя его переживать подобные чувства. Мама никогда не будет читать сказки, вызывающие негативные эмоции, на ночь, но она не может предугадать реакцию ребенка на мультфильмы или взрослые передачи, под которые малыш ужинал.

Легче просто отказаться от просмотра телевизора, чем минимизировать последствия его воздействия на здоровье и, в частности, на сон. Если пока не можете решиться на этот шаг раз и навсегда, то перенесите просмотр на первую половину дня, при этом следите за временем. Жизнь продолжается и без этого черного ящика, в который словно в черную дыру засасывается наше свободное время, положительные эмоции, здоровье, настроение и наше желание получать радость от общения с самым близким маленьким человечком в мире.

с какого возраста, почему нельзя смотреть новорожденным

Многим родителям порой невдомёк, какой вред они наносят физическому и психическому здоровью своих крох, позволяя часы напролёт проводить у голубого экрана. Не являются исключением и младенцы. И здесь речь идёт не о том, много ли ребёнок смотрит телевизор, далеко или близко он от него находится. Почему новорождённым нельзя смотреть телепередачи, с какого возраста и сколько можно позволять детям проводить у телеэкрана – этой теме посвящена статья.

Как ни прискорбно об этом говорить, но досуг большинства среднестатистических семей в России заключается в бесконечном просмотре телепередач. В это дело вовлекаются и самые маленькие члены семьи, поскольку телевизор является эффективным средством «нейтрализации» малыша, способом родителей обеспечить себе хоть какое-то время для отдыха от собственного чада.

Почему малышам нельзя смотреть телевизор

На вопрос, можно ли смотреть телевизор грудным детям, все без исключения педиатры дают отрицательный ответ. Из этого вытекает следующий закономерный вопрос, почему маленьким детям (в частности, грудничкам) телевизор смотреть нельзя. Дело в том, что зрительная система человека в первые 12 месяцев жизни очень уязвима, поскольку в этот период происходит интенсивный рост и развитие глаз. Созревание зрительного анализатора завершается лишь к трём-пяти годам.

Если не учитывать этот фактор, можно нанести непоправимый вред зрению на всю жизнь, который будет выражаться в развитии той или иной патологии, в том числе:

• косоглазия,
• дальнозоркости,
• близорукости,
• астигматизма.

С возрастом могут возникать другие заболевания, как то: нистагм, глаукома, катаракта. Кроме проблем со зрением, такое вроде бы безобидное времяпрепровождение мамы с младенцем на руках отрицательно сказывается на его психике. Ведь в первый год жизни даже положительные эмоции должны быть строго дозированными. А яркие, быстро сменяющиеся картинки, громкий звук – это те раздражители, которые заставляют грудничка испытывать без конца меняющиеся эмоции.

Это просто истощает нервную систему вашего крохи и в результате может вылиться в «заболевание века» – СДВГ. Т. е. уже подрастающий ребёнок гиперактивен, он не в состоянии усидеть на месте даже несколько минут, сконцентрировать своё внимание на чём-то. Даже всего вышесказанного вполне достаточно, чтобы сами родители ответили на вопрос, вредно ли грудному ребёнку смотреть телевизор и почему малышам этого делать нельзя.

Сам факт наличия включённого телевизора в комнате, где находится младенец, вреден.

С какого возраста можно смотреть ТВ

У тех, кто убедился во вредном влиянии телевизора на ребёнка первого года жизни, возникает другой вопрос: когда же, т. е. с какого возраста ему можно его смотреть. В идеале первый мультик по «говорящему ящику» кроха должен увидеть в два, а то и в три года. Находиться у экрана рекомендуется не более четверти часа. Остальное свободное время лучше проводить с малышами, занимаясь гораздо более полезными для них делами, а именно:

• гулять;
• играть в подвижные и развивающие игры;
• заниматься лепкой, рисованием, складыванием конструктора и пазлов, чтением.

Сколько можно смотреть

Реальность такова, что запретить полностью просмотр телепередач малышам не получается, поэтому возникает вопрос, сколько можно смотреть телевизор ребёнку. Окулисты рекомендуют позволять малышам 3-7 лет оставаться у экрана до получаса. Максимальный допустимый порог – сорок-пятьдесят минут, и то хотя бы с одним перерывом. Находиться от него они должны не менее чем в трёх метрах.

Оцените материал:

спасибо, ваш голос принят

Младенцы и телевидение — Почему телевидение вредно для детей

Следует ли младенцам смотреть телевизор?

Эксперты так не считают, но родители с младенцами и маленькими детьми по-прежнему позволяют своим малышам смотреть трубку груди. Телевидение очаровывает младенцев и малышей. Им нравится это смотреть, и они будут часами сидеть перед телевизором, если вы им позволите. Телевизор — «хорошая» няня; он как ничто другое занимает младенцев и малышей.

Но есть цена за то, чтобы ваши дети смотрели телевизор — в результате может пострадать их языковое развитие, социальные и когнитивные навыки.Вот основные причины, по которым просмотр телевизора вреден для вашего ребенка.

Задержка когнитивного и вербального развития

В исследовании 2010 года, опубликованном в Архиве детской и подростковой медицины , исследователи обнаружили, что просмотр телевизора у младенцев может замедлить их вербальное и когнитивное развитие. (Когнитивное развитие — это способность ребенка учиться и решать проблемы.)

Исследователи обнаружили, что дети, которые смотрят телевизор, подвергаются более высокому риску задержки речевого и когнитивного развития в 14 месяцев, особенно если они смотрят телешоу, предназначен для взрослых и детей старшего возраста.

К 14 месяцам дети, которые смотрят телевизор, получают более низкие результаты в тестах на развитие.

Четырнадцатимесячные дети, которые смотрели телевизор в течение часа (60 минут) каждый день, получили на одну треть меньше баллов по тестам на развитие по сравнению с детьми того же возраста, которые не смотрели телевизор.

Их оценки развития все еще считались нормальными, но расхождение все еще тревожило исследователей.

Эксперты утверждают, что вы не должны позволять своим детям смотреть телевизор, потому что, когда их глаза прикованы к телевизору, они теряют разговоры, игры и социальные взаимодействия, которые важны для их обучения и развития.

Младенцы, смотрящие телевизор, вокализуют меньше

В 2009 году было проведено еще одно исследование, дающее аналогичные результаты. Исследователи из Вашингтонского университета обнаружили, что просмотр телевизора снижает вероятность того, что младенцы выучат новые слова, будут играть, разговаривать и взаимодействовать с окружающими.

Когда младенцы смотрят телевизор, они настолько увлекаются им, что их родители часто также отвлекаются, и это ограничивает взаимодействие родителей и детей. За каждый час, в течение которого ребенок смотрел телевизор, он слышал от родителей на 770 слов меньше.Количество разговоров между ребенком и родителями уменьшилось на 15 процентов, и общее количество вокализаций (лепет, разговор, издаваемые ребенком шумы) также уменьшилось.

Это важно, потому что голос — это то, как ваш ребенок общается, прежде чем он сможет говорить. Воркование, лепет и другие вокализации являются ранними стадиями развития речи у младенцев.

Исследователи в этом исследовании обнаружили, что независимо от того, что показывали по телевизору (независимо от того, были ли это шоу, ориентированные на детей, или телешоу для взрослых), просмотр телевизора затруднял полноценное социальное взаимодействие между родителем и ребенком.Даже когда младенцы и их родители активно взаимодействовали, только тот факт, что телевизор оставался включенным (даже если это было всего на несколько минут), исследователи все равно заметили снижение вокализации ребенка.

Младенцы, которые смотрят детские видео и DVD, учат меньше слов

Результаты вышеупомянутого исследования лишь подтвердили выводы исследования 2007 года о младенцах и телевидении.

За каждый час просмотра телевизора младенцы выучивают на шесть-восемь слов меньше.

В 2007 году исследователи приступили к изучению детских видео и DVD (таких как видео с Бэби Эйнштейном) и их влияния на ребенка.Они обнаружили, что за каждый час, который ребенок проводил за просмотром детских DVD и видео, эти младенцы выучили на шесть-восемь новых словарных слов меньше, чем младенцы, которые никогда не смотрели видео.

Эти образовательные продукты оказали сильнейшее негативное влияние на детей в возрасте от 8 до 16 месяцев, когда только начинают формироваться языковые навыки. Исследователи обнаружили, что чем больше видео смотрят младенцы, тем меньше слов они знают. Младенцы, которые смотрят телевизор, на 10% ниже по языковым навыкам по сравнению с детьми, которые никогда не смотрели видео.

Почему телевизор так вреден для детей?

Так что же такого особенного в телевидении и младенцах? Почему просмотр телевизора задерживает их развитие.

Доктор Вик Страсбургер, представитель Американской академии педиатрии, сказал Time Magazine :

«Младенцы нуждаются в личном общении, чтобы учиться. Они не получают такого взаимодействия от просмотра телевизора или видео. Фактически, наблюдение, вероятно, мешает важной проводке, заложенной в их мозгу на раннем этапе развития.”

Интересно, что предыдущие исследования показали, что младенцы учатся быстрее и лучше, когда они общаются с носителем своего языка. Когда они смотрят, как один и тот же человек говорит на видеоэкране, это не способствует их навыкам обучения.

Короче говоря, младенцы получают выгоду от социального, личного взаимодействия с реальным человеком. Это помогает им лучше учиться. Помещение их перед телевизором только задерживает их развитие.

Рекомендация Американской академии педиатрии

Американская академия педиатрии не рекомендует родителям разрешать детям младше 2 лет смотреть телевизор.Они аргументируют это тем, что первые два года жизни вашего ребенка важны для роста и развития его мозга. Детям необходимо позитивное общение лицом к лицу со взрослыми и другими детьми.

Для детей старше 2 лет Американская академия педиатрии рекомендует только один или два часа образовательных и ненасильственных телевизионных программ, которые должны контролироваться родителями.