Отрезок AB (выделен красным)

Отре́зком называются два близких понятия: в геометрии и математическом анализе.

Энциклопедичный YouTube

• 1/3

  Просмотров:

  8 748

  7 106

  2 810

• ✪ Точка, луч, прямая, отрезок и ломаная. Математика 1 класс

• ✪ Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. Математика 5 класс. Часть 3(1)

• ✪ Что такое кривая, прямая линии, луч отрезок ,Что такое ломанная, звено, вершина, замкнутые и не замк

Содержание

Отрезок в геометрии

Отрезок прямой — часть прямой, ограниченная двумя точками. Точнее: это множество, состоящее из двух различных точек данной прямой (которые называются концами отрезка) и всех точек, лежащих между ними (которые называются его внутренними точками). Отрезок, концами которого являются точки A {\displaystyle \;A} и B {\displaystyle \;B} , обозначается символом A B {\displaystyle AB} . Расстояние между концами отрезка называют его длиной и обозначают A B {\displaystyle AB} или | A B | {\displaystyle |AB|} .

Направленный отрезок

Обычно у отрезка прямой неважно, в каком порядке рассматриваются его концы: то есть отрезки A B {\displaystyle AB} и B A {\displaystyle BA} представляют собой один и тот же отрезок. Если у отрезка определить направление, то есть порядок перечисления его концов, то такой отрезок называется направленным. Например, направленные отрезки A B {\displaystyle AB} и B A {\displaystyle BA} не совпадают. Отдельного обозначения для направленных отрезков нет — то, что у отрезка важно его направление, обычно указывается особо.

Дальнейшее обобщение приводит к понятию вектора — класса всех равных по длине и сонаправленных направленных отрезков.

Отрезок числовой прямой

Отрезок числовой (координатной) прямой (иначе числовой отрезок, сегмент) — множество вещественных чисел { x } {\displaystyle \{x\}} , удовлетворяющих неравенству a ≤ x ≤ b {\displaystyle a\leq x\leq b} , где заранее заданные вещественные числа a {\displaystyle a} и b {\displaystyle b} ( a < b ) {\displaystyle (a<b)} называются концами (граничными точками) отрезка. В противоположность им, остальные числа x {\displaystyle x} , удовлетворяющие неравенству a < x < b {\displaystyle a<x<b} , называются внутренними точками отрезка^[1].

Отрезок обычно обозначается [ a , b ] {\displaystyle [a,b]} :

[ a , b ] = { x ∈ R ∣ a ≤ x ≤ b } {\displaystyle [a,b]=\{x\in \mathbb {R} \mid a\leq x\leq b\}} .

Любой отрезок, по определению, заведомо включён в множество вещественных чисел. Отрезок является замкнутым промежутком.

Число b − a {\displaystyle b-a} называется длиной числового отрезка [ a , b ] {\displaystyle [a,b]} .

Стягивающаяся система сегментов

Система сегментов — это бесконечная последовательность элементов множества отрезков на числовой прямой { [ a , b ] | a , b ∈ R ∧ a < b } {\displaystyle \{[a,b]|a,b\in \mathbb {R} \land a<b\}} .

Система сегментов обозначается { [ a n , b n ] } n = 1 ∞ {\displaystyle \{[a_{n},b_{n}]\}_{n=1}^{\infty }} . Подразумевается, что каждому натуральному числу n {\displaystyle n} поставлен в соответствие отрезок [ a n , b n ] {\displaystyle [a_{n},b_{n}]} .

Система сегментов { [ a n , b n ] } n = 1 ∞ {\displaystyle \{[a_{n},b_{n}]\}_{n=1}^{\infty }} называется стягивающейся, если^[2]

• каждый следующий отрезок содержится в предыдущем;

  ∀ n ∈ N : [ a n + 1 , b n + 1 ] ⊆ [ a n , b n ] {\displaystyle \forall n\in \mathbb {N} \colon [a_{n+1},b_{n+1}]\subseteq [a_{n},b_{n}]}

• соответствующая последовательность длин отрезков бесконечно мала.

  lim n → ∞ ( b n − a n ) = 0 {\displaystyle \lim _{n\to \infty }(b_{n}-a_{n})=0}

У любой стягивающейся системы сегментов существует единственная точка, принадлежащая всем сегментам этой системы.

∀ { [ a n , b n ] } n = 1 ∞   ∃ ! c ∈ R   ∀ n ∈ N : c ∈ [ a n , b n ] {\displaystyle \forall \{[a_{n},b_{n}]\}_{n=1}^{\infty }~\exists !c\in \mathbb {R} ~\forall n\in N\colon c\in [a_{n},b_{n}]}

Этот факт следует из свойств монотонной последовательности.

См. также

Примечания

Урок 21. прямая, луч, отрезок — Математика — 5 класс

Математика

5 класс

Урок №21

Прямая, луч, отрезок

Перечень рассматриваемых вопросов:

— понятия «прямая», «луч», «отрезок»;

— отличия прямой, луча, отрезка;

— прямая, луч, отрезок на чертежах, рисунках и моделях.

Тезаурус

Отрезок – часть прямой, ограниченный двумя точками.

Концы отрезка – точки, ограничивающие отрезок.

Обязательная литература

Никольский С. М. Математика. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017. – 272 с.

Дополнительная литература

1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты. 5 класс.// П. В. Чулков, Е. Ф.Шершнёв, О. Ф. Зарапина. – М.: Просвещение, 2009.–142 с.

2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 классы.// И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин.– М.: Просвещение, 2014. – 95 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Основными геометрическими фигурами принято считать плоскость, прямую и точку, все остальные фигуры образуются из них или их частей, поясним сказанное на примерах. Начнём с того, что различные геометрические фигуры располагаются на плоскости. Представление о плоскости даёт нам, например, поверхность стола или школьной доски. Стоит отметить, что эти поверхности имеют края. У плоскости нет краёв. Она безгранично простирается во всех направлениях.

Введём ещё одно понятие – прямая. Её обозначают малой латинской буквой (например, а) или двумя заглавными буквами (например, АВ, если на прямой отмечены соответствующие точки).

Стоит заметить, что прямая линия не имеет ни начала, ни конца, поэтому её изображение можно продолжить в обе стороны. Две различные прямые могут иметь только одну общую точку, в этом случае говорят, что прямые пересекаются.

Две различные прямые на плоскости могут и не пересекаться, сколько бы их не продолжали, такие прямые называют параллельными.

Параллельные прямые можно легко построить с помощью линейки и угольника, передвигая его вдоль линейки так, как показано на рисунке.

Через любые две точки можно провести только одну прямую.

Выполним построение. Для этого отметим две точки А и В и проведём через эти точки прямую b.

Провести через точки А и В другую прямую, отличную от прямой b, нельзя.

Используя прямую и точку в виде деталей геометрического конструктора, можно создавать новые геометрические объекты.

Например, начертим прямую с и отметим на ней точку А. Точка А разделила прямую на две части.

Каждую из этих частей называют лучом, исходящим из точки А.

Итак, луч – это прямая линия, которая имеет начало, но не имеет конца.

Луч следует обозначать двумя заглавными буквами латинского алфавита, при этом на первое место надо ставить обозначение начала луча. Например, АВ, как в нашем случае, где точка А – начало луча.

Переставлять буквы в названии луча нельзя. 

Теперь рассмотрим ещё одно важное геометрическое понятие – отрезок.

Отрезком называют часть прямой между двумя точками. Отрезок обозначают АВ или ВА. При этом точки А и В называют концами отрезка АВ.

В отличие от луча, в названии отрезка переставлять буквы допустимо, поэтому его можно обозначить как АВ, так и ВА.

Заметим, что два отрезка называются равными, если они совмещаются при наложении.

Итак, сегодня мы познакомились с понятиями прямая, луч, отрезок, как одними из основополагающих понятий в геометрии.

Это интересно

Помимо геометрии, мы можем встретить слово «луч» и в других научных областях.

• Космические лучи – это элементарные частицы и ядра атомов, движущиеся с высокими энергиями в космическом пространстве.
• Противосумеречные лучи (англ. anticrepuscular rays) – расходящиеся веером лучи, наблюдающиеся на закате дня со стороны, противоположной Солнцу (то есть, на востоке).
• Белохохлый солнечный луч (лат. Aglaeactis castelnaudii) – вид птиц из семейства колибри (Trochilidae).
• Луч света в темном царстве – крылатое выражение, вошедшее в речь после публикации в 1860 году статьи публициста-демократа Николая Александровича Добролюбова, посвящённой драме А. Н. Островского «Гроза».

Разбор решения заданий тренировочного модуля

№ 1. Тип задания: добавление подписей к изображениям.

Разместите нужные подписи к изображениям.

Для выполнения задания обратитесь к теоретическому материалу урока.

Правильные ответы:

1) а – это прямая.

2) АВ – это отрезок.

3) А – это луч.

№ 2. Тип задания: подстановка элементов в пропуски в тексте.

Вставьте в текст нужные слова.

Через__________ две____________ можно провести только одну _________.

Слова: любые; точки; прямую; ломаную.

Правильный ответ: через любые две точки можно провести только одну прямую.

Отрезок — это… Что такое отрезок?

Всякий отрезок, который при построении на нем квадрата дает площадь, выраженную равносторонним числом, мы назвали длиной, а всякий отрезок, который дает разностороннее продолговатое число, мы назвали [несоизмеримой с единицей] стороной квадрата, потому что такие отрезки соизмеримы первым не по длине, а лишь по площадям, которые они образуют.

Проведем на полу мелом отрезок прямой длиною в метр и, если мы не упремся в стенку, из его конца под прямым углом проведем еще такой же отрезок.

Системы вооружения стены отдельными участками придерживались две большие рабочие армии – Восточная и Западная; и на каждом отрезке происходило это так, что были созданы группы рабочих по двадцать человек, каждой поручалось построить отрезок стены примерно в пятьсот метров, а соседняя группа строила встречный отрезок такой же длины.

примером может служить фигура (рис.), получаемая следующим образом: из вершин равностороннего треугольника со стороной а проводят шесть дуг окружностей, радиус трёх из них — произвольный отрезок с, радиус трёх других — отрезок, равный а + с.   В алгебраической геометрии О.

В этот отрезок португальской истории (отрезок? – а для нации – растянувшаяся на столетия переходная эпоха, а для поколений – мучительная чреда тщетных ожиданий и надежд, а для отдельного человека – вечность…) вместилось многое.

Сажали в камеру белую мышь, фиксировали ее там на определенный отрезок времени, а через сутки восстанавливали в камере этот отрезок, умерщвляли ее, возвращались в свое время — а она жива-живехонька.

Он оглянулся на некий пройденный им длинный отрезок, на весь свой брак, и отрезок этот показался ему длинной, утомительной, пустынной дорогой, по которой тащится в пыли одинокий путник с тяжелой кладью.

Вполне резонно именно на этот отрезок дистанции сохранить запас сил, именно этот отрезок станет решающим.

Считая, что в большой отрезок точка попадает с вероятностью один, получаем, что вероятность попадания точки в черный отрезок равна отношению длин черного и белого отрезков.

рис. 1.7).На рис. 1.8 приведены примеры иллюзий, возникающих при восприятии группы объектов.1. Иллюзия стрелок Мюллера-Лиера (слева – отрезок разделен на две равные части; справа – правая часть отрезка короче левой на 25 %).2. Иллюзия сходящихся и расходящихся линий (слева – горизонтальные части ломаных линий равны; в центре – в обеих трапециях длины верхних оснований равны; справа – нижний горизонтальный отрезок равен верхнему).3. Иллюзия разной кривизны: радиус кривизны всех дуг одинаков.4. Иллюзия изменения размера объекта: внутренние окружности в обоих случаях одинаковы.5. Иллюзия непараллельности параллельных линий: параллельные прямые, пересеченные короткими отрезками, кажутся непараллельными.6. Иллюзия волнистой линии.

отрезок — это… Что такое отрезок?

Количество сегментов между точками

Затем мы попытаемся определить шаблон, который может помочь нам вывести формулу

Сколько сегментов может быть образоваться с 2 точками?

Это простой вопрос. Можем получить один сегмент

Я рекомендую не ставить 3 точки на одной линии.Будет легче отслеживать и считать сегменты

Отметьте точки на листе бумаги, как показано ниже:

Итак, можно нарисовать 6 отрезков с помощью 4 точек

Здесь все становится немного сложнее. Я покажу вам способ подсчета, чтобы вы не пропустили и не пропустили ни один сегмент

Имейте в виду, что то, как я расставляю точки, — это то, как я считаю, облегчит подсчет, особенно когда вы начинаете считать количество сегментов вы можете получить 5, 6 или 7 баллов

. Я использую другой цвет и систему нумерации, чтобы вы могли четко видеть

. Вы можете получить еще два из вершины № 1, показанной красным, еще две из вершины № 2, показанной на зеленый, и еще 1 от вершины № 3 показано черным

Таким образом, можно нарисовать 10 сегментов с 5 точками

Давайте систематизируем наши выводы.Таблица ниже покажет вам, что у нас есть на данный момент, и математические расчеты

Пояснения:

Знаменатель всегда равен 2, поэтому знаменателем в общей формуле будет 2.

В числителе два числа.Число в правой части умножения всегда на 1 меньше, чем слева

Вот почему, если число слева равно n, то справа будет n — 1

Что означает n? Посмотрите внимательно, и вы увидите, что он представляет собой количество точек

Теперь, когда у вас есть формула, вы даже можете рассчитать количество сегментов, которые вы можете получить с 25 баллами, если вам нравится

25 × 24 / 2

Очень полезно получить формулу, чтобы получить количество сегментов с большим количеством точек, например 25

Если вы попытаетесь нарисовать рисунок выше, все станет очень беспорядочно

Новые уроки математики

Ваша электронная почта в безопасности.Мы будем использовать его только для информирования вас о новых уроках математики.

Постулат добавления сегмента

Постулат сложения сегментов утверждает следующее для трех коллинеарных точек.

Рассмотрим сегмент справа.

Если 3 точки A, B и C коллинеарны и B находится между A и C, то

AB + BC = AC

Использование постулата сложения сегментов для решения проблемы.

Предположим, AC = 48, найдите значение x.Затем найдите длину AB и длину BC.

AB + BC = AC

(2x — 4) + (3x + 2) = 48

2x + 3x — 4 + 2 = 48

5x — 4 + 2 = 48

Добавьте 4 к обеим сторонам уравнения.

5x — 4 + 4 + 2 = 48 + 4

5x + 2 = 52

Вычтем 2 с обеих сторон.

5x + 2-2 = 52-2

5x = 50

Разделим обе стороны на 5

5x / 5 = 50/5

x = 10

Теперь, когда у нас есть значение x, мы можем найти длину AB и длину BC.

AB = 2x — 4

AB = 2 × 10 — 4

AB = 20 — 4 = 16

Длина AB равна 16

BC = 3x + 2

BC = 3 × 10 + 2

BC = 30 + 2 = 32

Длина BC 32.

Постулат сложения сегментов и средняя точка

Предположим, что XA = 3x и AY = 4x — 6. Если A является средней точкой XY, какова длина XY?

3x 4x — 6
_________________________________
X A Y

Уловка в этой задаче состоит в том, чтобы увидеть, что если A — средняя точка, то XA = AY.

Поскольку XA = AY, 3x = 4x — 6

Вычтем 3x с обеих сторон.

3x — 3x = 4x — 3x — 6

0 = x — 6

Добавьте 6 к обеим сторонам уравнения.

0 + 6 = x — 6 + 6

6 = x

Для вычисления XA вы можете использовать 3x или 4x — 6

Используя 3x, мы получаем XA = AY = 3 × 6 = 16

Используя 4x — 6, получаем XA = AY = 3 × 6-6 = 18-6 = 12

XY = XA + AY = 16 + 16 = 32

Длина XY равна 32.

Новые уроки математики

Ваша электронная почта в безопасности. Мы будем использовать его только для информирования вас о новых уроках математики.

Как разделить отрезок линии на несколько частей

2. Образование
3. Математика
4. Тригонометрия
5. Как разделить отрезок линии на несколько частей

Мэри Джейн Стерлинг

Если вы можете найти середину отрезка, вы можете разделить его на две равные части. Определение середины каждой из двух равных частей позволяет вам найти точки, необходимые для разделения всего сегмента на четыре равные части.Если найти середину каждого из этих сегментов, получится восемь равных частей и так далее.

Например, чтобы разделить сегмент с конечными точками (–15,10) и (9,2) на восемь равных частей, найдите различные средние точки следующим образом:

• Середина главного сегмента от (–15,10) до (9,2) — (–3,6).

• Средняя точка половины основного сегмента, от (–15,10) до (–3,6), равна (–9,8), а средняя точка другой половины основного сегмента, от (–3, 6) — (9,2), равно (3,4).

• Середины четырех определенных выше сегментов: (–12,9), (–6,7), (0,5) и (6,3).

На рисунке показаны координаты точек, которые делят этот отрезок прямой на восемь равных частей.

Использование метода средней точки — это нормально, если вы просто хотите разделить сегмент на четное количество равных сегментов. Но ваша работа не всегда бывает легкой. Например, вам может потребоваться разделить сегмент на три равные части, пять равных частей или какое-то другое нечетное количество равных частей.

Чтобы найти точку, которая не равноудалена от конечных точек сегмента, просто используйте эту формулу:

В этой формуле ( x ₁ , y ₁ ) — это конечная точка, с которой вы начинаете, ( x ₂ , y ₂ ) — другая конечная точка, и k — это дробная часть нужного сегмента.

Итак, чтобы найти координаты, разделяющие отрезок с конечными точками (–4,1) и (8,7) на три равные части, сначала найдите точку, которая составляет одну треть расстояния от (–4,1) до другую конечную точку, а затем найдите точку, которая составляет две трети расстояния от (–4,1) до другой конечной точки.Следующие шаги покажут вам, как это сделать.

Чтобы найти точку, которая составляет одну треть расстояния от (–4,1) до другой конечной точки, (8,7):

1. Заменить x ₁ на –4, x ₂ на 8, y ₁ на 1, y ₂ на 7 и k на 1/3.

2. Вычтите значения во внутренних круглых скобках.

3. Произведите умножение, а затем сложите результаты, чтобы получить координаты.

   = (- 4 + 4,1 + 2) = (0,3)

Чтобы найти точку, которая составляет две трети расстояния от (–4,1) до другой конечной точки, (8,7):

1. Заменить x ₁ на –4, x ₂ на 8, y ₁ на 1, y ₂ на 7 и k на 2/3.

2. Вычтите значения во внутренних круглых скобках.

3. Произведите умножение, а затем сложите результаты, чтобы получить координаты.

   = (- 4 + 8,1 + 4) = (4,5)

На следующем рисунке показан график этого линейного сегмента и точек, которые делят его на три равные части.

Об авторе книги

Мэри Джейн Стерлинг — автор книги Алгебра I для чайников и многих других книг Для чайников . Она преподавала математику в Университете Брэдли в Пеории, штат Иллинойс, более 30 лет и любила работать с будущими руководителями бизнеса, физиотерапевтами, учителями и многими другими.

— (ACM) Как использовать дерево сегментов, чтобы подсчитать, сколько элементов в [a, b] меньше заданной константы?

1. Около
2. Товары
3. Для команд

1. Переполнение стека Общественные вопросы и ответы
2. Переполнение стека для команд Где разработчики и технологи делятся частными знаниями с коллегами
3. Вакансии Программирование и связанные с ним технические возможности карьерного роста
4. Талант Нанимайте технических специалистов и создавайте свой бренд работодателя
5. Реклама Обратитесь к разработчикам и технологам со всего мира
6. О компании

Загрузка…

2. Авторизоваться Зарегистрироваться

Читать дальше

Купание младенца после роддома: советы и подсказки

Автор Admin На чтение 5 мин.

Сегодня наш проект «Дружественный мир» делится советами как правильно организовать купание младенца после роддома. Первое купание новорожденного не должно длиться долго, достаточно и пяти минут. С рождения до момента заживления пупка лучше купать ребенка в ванночке с добавлением раствора марганцовки.

Купание младенца после роддома

Малыша надо очень медленно, начиная со стоп, опускать в воду, нежно приговаривая при этом ласковые слова. Привыкание к процедуре купания пройдет быстрее, если время пребывания в воде увеличивать постепенно, начиная с 3-5 минут. Родители придерживают головку ребёнка двумя руками, чтобы она не погружалась в воду.

Первое время врачи советуют кипятить воду, в которой будет купаться новорожденный малыш. Это полезная рекомендация в тех случаях, когда в воду для купания добавляется раствор марганцовки. Ткань пеленки может стать непреодолимым препятствием для попадания на кожу не растворившегося полностью кристаллика сильнейшего окислителя калия перманганата, вызывающего глубокий сухой ожог кожи.

Причем необязательно плотно заворачивать ребенка: достаточно после того, как в воду нальёте раствор марганцовки, опустить в нее пеленку.

Практичный совет: выделить для купания одну пелёночку, так как на ней сразу же появятся бурые пятна, вывести которые невозможно.

Что полезно добавлять в воду при купании?

Пока не заживет пупочная ранка – ничего, кроме калия перманганата. Если есть желание полечить опрелости отварами трав, ими лучше поливать попку и другие складочки из кувшина.

Неврологи рекомендуют раз в неделю устраивать купание в воде с добавлением хвойного концентрата или морской соли. Особенно пригодится этот совет для легко возбудимых малышей, при мышечной дистонии, трудностях с засыпанием и тревожном сне. В отдельных случаях выраженного синдрома возбуждения по рекомендации врача можно добавлять отвар корня валерианы, травы пустырника, лавандовое масло. Он успокаивает кожу, способствует заживлению, и оказывает антисептическое действие.

С потницей, опрелостями, сухостью кожи и ее шелушением помогают справиться народные средства в виде отваров: травы череды, шалфея, цветков ромашки, листа и стебля смородины, листа и почек березы. Растения (сухие или свежесрезанные) запаривают в большой концентрации и хранят до 3 суток в отдельной кастрюльке в прохладном месте. Процеженный отвар добавляют в ванночку непосредственно перед купанием.

В какое время суток лучше купать?

Идеальным временем для купания считается перед последним кормлением. С 21.00 до 23.00. если вы будете следовать всем советам, спокойный отдых ночью вам обеспечен.

Чем чистить ванну для купания младенцев? Советы:

• Перед купанием нужно подготовить ванну. Ее надо мыть с ветошью и обдавать кипятком перед каждым применением.
• Пока пупочная ранка полностью не заживет, воду для купания надо кипятить. А чтобы надежно застраховать малютку от вредных микробов и грибка, добавлять несколько капель раствора марганцовки так, чтобы вода окрасилась в итоге в слабо-розовый цвет:
• Температура воды должна быть 35-37 градусов. Но наливайте на пару градусов выше, пока подготовите ребенка, она остынет.
• Надувной круг для шеи. Купить такой можно в детском магазине или аптеке. Он надевается на шейку малыша и поддерживает его головку над водой. В таком круге ребенок может свободно двигать руками и ногами;
• Заранее стоит подготовить одежду, в которую вы будете одевать ребёнка после купания;
• Кроме того, необходимы: мягкое полотенце, детское мыло или шампунь, вата, детское масло, присыпка;
• После купания область пупочной ранки обрабатывается перекисью водорода 3%-ной (если есть корочки), затем медицинским спиртом или зеленкой.

Массаж перед купанием новорожденного

Для малыша купание – это физическая нагрузка. Поэтому для начала нужно провести разминку, то есть массаж.

Малыша нужно опустить в ванну полностью, оставить только личико. Держать кроху нужно только под голову. Если вода попадет в уши, ничего страшного в этом нет. После заживления пупочной раны можно переходить на купание в большой ванной. В ней ребенку есть, где разогнаться, поболтать ручками и ножками.
В первую очередь – это закаливание организма. Даже если нет горячей воды, все равно, нужно приложить все усилия и организовать купание для своего чада.

Купание должно длиться 20-40 минут. Но так как у родителей поясницы не железные, лучше приобрести воротник для купания, который будет поддерживать голову ребенка. Родители при этом просто наблюдают сидя рядом. Когда дитё начнет держать голову, дополнительные приспособления смело снимайте. Ребенок будет плавать сам.

После этого укутайте малыша в полотенце и согрейте. Нежную кожу не трите, а промокните. Обработайте маслом все складки и оденьте ребенка или запеленайте. Обязательно ваткой или ватной палочкой промокните ушки. Если попала вода, вата ее впитает. И не забудьте почистить ребенку носик.

После водных процедур малыш устанет и проголодается. После кормления, поверьте, чадо уснет и проспит, 5-6 часов не просыпаясь. Процесс купания нужно проводить ежедневно.

Подсказки для мамы

• Купать младенца можно через сутки после проведения вакцинации БЦЖ;
• Температура воды – 36 — 37˚С;
• Время первого купания 2-3 минуты. В дальнейшем до 40 минут;
• Детское мыло используется через день;
• Детский шампунь используется с 3-4 месяцев 2 раза в неделю;
• Купать малыша нужно перед кормлением.

Считается, что купание младенца после роддома нужно проводить ежедневно, оно способствует гармоничному физическому и эмоциональному развитию крохи. Используйте купание как часть вечернего ритуала перед сном. Наблюдая за своим малышом во время водных процедур, вы увидите, как у малыша развиваются двигательные навыки, тренируются мышцы. Старайтесь купать его в одно и то же время, вырабатывая привычку и режим дня для малыша.

Как купать новорожденного ребенка первый раз дома

• Главная
• Беременность и роды
• Этапы развития
  • Новорожденный
  • До года
  • От года до трех
• Статьи
• Продукты
• Акции и скидки
• Ещё
  • Почему Huggies
  • Экология
• Контакты

Первое купание новорожденного дома после роддома: советы

Для начинающих матерей, купание новорожденного в ванной в первый раз, может быть довольно нервным занятием. Многие женщины не знают, как держать своих малышей, и какие другие меры предосторожности они должны предпринять. Но волноваться не о чем. Сегодня мы хотим предоставить вам советы, необходимые для этого драгоценного опыта.

Много сомнений

Считается нормальным, когда у новых мам возникает много вопросов о заботе их малюсенького новорожденного, и его пребывание в ванной впервые.

Некоторые из наиболее частых вопросов связаны с тем, как держать ребенка, чтобы он не скользил или не падал. Матери также часто не уверены, когда самое подходящее время, чтобы купать своих детей в первый раз. И, конечно же, есть много сомнений относительно того, как получить нужную температуру воды.

Хотя у вас есть немного страха и беспокойства по поводу первого купания вашего малютки, это, несомненно, будет незабываемым опытом.

Купание малыша — это прекрасная возможность общения с крохой, с любовью и безопасностью. Вот почему изучение правил поведения стоит того.

Частые вопросы

Итак, что вам нужно знать перед первым купанием новорожденного?

1. Когда наступает подходящий момент, чтобы организовать новорожденному его первую ванну?

Специалисты рекомендуют впервые купать малыша между 7 и 15 днями жизни. К этому времени пуповина отвалится, поэтому инфекция уже маловероятна.

Имейте в виду, купание должно быть коротким – не более 5 минут.

2. Какова идеальная температура воды для купания новорожденного?

Вода для новорожденного должна быть около 37,7° С. Для того чтобы контролировать температуру воды, вы можете окунуть ваш локоть или предплечье в тазик ванны.

Использовать ладони рук для измерения температуры воды не самая хорошая идеея, так как руки менее чувствительны к изменениям температуры, чем локти.

3. Насколько должна быть полной ванна?

В ванной глубина воды должна быть около 4 см. Таким образом, вы можете оставить своего ребенка на дне ванночки, и избежать риска его скольжения или падения, когда вы купаете его.

4. Что мне нужно для первой ванны моего малыша?

Перед тем, как наполнить тазик и положить малыша в воду, нужно убедиться, что у вас есть все необходимое.

Как только ванна вашего младенца наполнена, вы вдруг вспоминаете, что что-то забыли.

Если вы заранее подготовитесь, то это даст вам чувство защищенности, и купание будет более безопасным для вашего малютки, тем более это происходит в первый раз в его жизни.

Аксессуары для купания

Самое очевидное, что вам нужно то самое место, чтобы купать вашего ребенка, например, таз или портативная ванна.

Вам также нужно удобное место поблизости, где вы можете спокойно раздеть своего малыша. Вы должны поместить предметы гигиены, которые вы будете использовать в пределах легкой досягаемости.

Необходимые предметы, которые вероятнее всего вам пригодятся:

• детский шампунь без слез;
• нейтральное мыло;
• детское масло;
• чистая одежда;
• полотенце;
• чистый подгузник;
• расческа или щетка.

Другие аксессуары, которые могут сослужить службу:

• вазелин;
• ватные тампоны или стерильная марля;
• спирт.

Читайте на нашем сайте полезный список вещей по уходу за новорожденным. А также что должно быть в первой аптечке для новорожденного.

8 советов для первой ванны малыша

Многие дети чувствуют себя как рыбы в воде, когда вы поместите их в ванну впервые. Это потому что она напоминает им те 9 месяцев, которые они провели в матке, окруженные теплой околоплодной жидкостью.

Советы при купании новорожденного в первый раз:

1. Разденьте малыша полностью и оберните его полотенцем, прежде чем переместить его в ванную.
2. Поместите вашего малыша в воду постепенно, чтобы не напугать его. Вы должны использовать одну руку, чтобы обеспечить поддержку головы и шеи вашего ребенка.
3. Используйте минимальное количество мыла для мытья тела ребенка.
4. Вы можете начать с груди, плавно перемещайтесь к плечам, рукам, а затем двигайтесь вниз, к ногам и стопам. Потом поверните ребенка, чтобы вы могли вымыть его спину и попу. Помните, что кожа новорожденного очень нежная, поэтому будьте деликатны, когда вы его моете, и избегайте трений.
5. После мытья тела ребенка, вы переходите к голове.
6. Вымойте глаза новорожденного стерильной ватой или марлей и кипяченой водой. Не используйте для этого воду из ванны. Аккуратно протрите вокруг глаз вашего малыша, двигаясь от внешней стороны к носу.
7. После того, как Вы выполнили все эти шаги, выньте ребенка из ванны и немедленно заверните его в чистое полотенце.
8. Используйте чистый ватный тампон или марлю, чтобы очистить нос и уши вашего ребенка. Вы никогда не должны чистить внутренние поверхности ушей и носа, а только внешние.

И на этом все! Все, что вам нужно сделать сейчас, это одеть вашего малыша и наслаждаться ласковыми объятиями.

Специалисты рекомендуют купать новорожденного впервые между 7 и 15 днями жизни.

6 дополнительных рекомендаций

Ниже приведены еще несколько советов, которые вы должны принять во внимание относительно купания вашего малыша:

1. Вы никогда не должны оставлять ребенка одного в ванне – даже на секунду.
2. Во время первых месяцев жизни вашего ребенка избегайте использования детского порошка и духов, поскольку они могут вызвать аллергию и даже проблемы с дыханием.
3. Установите тазик или ванночку вашего младенца на высоте, которая удобна для вас.
4. Вымойте ванну после купания ребенка.
5. Не забудьте улыбнуться своей малышке и говорить с ней на протяжении всего процесса. Это поможет вашему ребенку чувствовать себя в безопасности и спокойствии, а также является отличным способом наладить связь с крохой.
6. Если ребенок начинает плакать во время купания, не расстраивайтесь. Ваши любящие прикосновения и голос, а также спокойная обстановка помогут вашему малышу привыкнуть к купанию. Вы увидите, что он начнет наслаждаться им в кратчайшие сроки.

Чтоб у малыша был спокойный сон, читайте другу статью, какая должна быть оптимальная температура в комнате новорожденного.

Выводы

Первое купание ребенка является одним из самых приятных и чудесных моментов для родителей. Если начинающая мама, и беспокоитесь о купании новорожденного, мы уверены, что вы найдете много полезных советы на нашем сайте. Выберете подходящий момент, когда и вы и ваш ребенок оба расслаблены, этот первый опыт обязательно будет особенным, и запомнится вам надолго. Постарайтесь передать своей крохе спокойствие и счастье. Если вы нервничаете, то можете попросить кого-нибудь присоединиться и помочь вам в купании малыша.

Грудничковое плавание становится все популярнее, читайте здесь, о том, когда можно учить ребенка таким занятиям.

Откладывание первой ванны новорожденного в больнице увеличивает успех грудного вскармливания — Основы здоровья от клиники Кливленда

В течение многих лет новорожденные впервые принимали ванну в течение нескольких часов после рождения. Но новое исследование клиники Кливленда показывает, что воздержание — как минимум 12 часов — может быть полезно для ребенка.

Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic.Политика

«Мы хотели провести исследование по этой теме, потому что все больше матерей просили нас не купать их ребенка сразу», — говорит специалист по профессиональному развитию кормящих матерей / младенцев Хизер ДиЧоччио, DNP, RNC-MNN, которая руководила исследованием.

Они читали в блогах мам, что лучше подождать, прежде чем искупать своего ребенка в первый раз, поскольку околоплодные воды (жидкость, которая окружает ребенка до тех пор, пока вода не отойдет от матери), имеют запах, похожий на запах груди, что может облегчить ребенок прикладывается к груди.Но, посмотрев на медсестринскую и медицинскую литературу, медсестры клиники Кливленда обнаружили, что данных было мало, было только одно другое исследование по этой теме, и сочли, что им нужны более точные данные.

Проведя собственное исследование, исследователи обнаружили, что отсрочка принятия ванны с двух часов (предыдущий стандарт) до, по крайней мере, 12 часов увеличила количество мам, кормивших своих младенцев исключительно грудью и уходивших домой, планируя это сделать. Они также увидели, что температура тела ребенка оставалась более стабильной, если принять ванну позже.

В исследовании приняли участие около 1000 мам и младенцев

Исследовательская группа изучила 996 пар здоровых матерей и их младенцев. Они сравнили количество мам и младенцев, которые кормили исключительно грудью до и после введения практики отсрочки принятия ванны.

Результаты показали, что уровень исключительно грудного вскармливания вырос с 59,8% до 68,2% после введения отложенной практики принятия ванн. Новорожденные, которым отложили купание, также с большей вероятностью вернулись домой с планом продолжения исключительно грудного вскармливания.Этот эффект был сильнее у женщин, родивших естественным путем, по сравнению с кесаревым сечением.

Почему откладывание ванны увеличивает частоту кормления грудью?

Ответ неясен, но результаты исследований (клиники Кливленда и других) указывают на несколько факторов:

Кожное время. Новые результаты подтверждают то, что исследователи уже знали о важности контакта кожа к коже для младенцев и лиц, осуществляющих уход, сразу после рождения.

«Человеческое прикосновение жизненно важно для родителей и ребенка», — объясняет ДиЧоччо. «Вам нужно иметь человеческое прикосновение. Я думаю, что, отказавшись от мытья ребенка (так скоро), поощряя контакт кожа к коже и кормление грудью, вы улучшите это человеческое прикосновение. Итак, теперь вы смотрите на долгосрочную пользу для здоровья ».

Запах. Сходство запаха околоплодных вод и груди может побудить ребенка к груди.

Температура тела . Младенцы не были такими холодными, когда их не купали сразу.По словам ДиЧоччо, холод может означать, что ребенок слишком устал, чтобы кормить грудью.

Льготы не исчерпываются

Исключительно грудное вскармливание приносит ребенку пользу, которая выходит за рамки первых часов или дней жизни, добавляет она. Исследования показали, что он может принести пользу здоровью как матери, так и ребенка на долгие годы.

Теперь, благодаря этому исследованию, все больницы Cleveland Clinic переходят на эту новую отложенную практику принятия ванн. ДиЧоччо говорит, что она надеется, что это исследование будет способствовать дополнительным исследованиям медсестер и внесет вклад в изменение рекомендаций по купанию новорожденных в других больницах.

Полные результаты исследования можно найти в журнале Journal for Obstetrics, Gynecologic, and Neonatal Nursing.

Следует ли использовать перманганат калия при уходе за ранами?

Перманганат калия — мягкий антисептик с вяжущими свойствами. Он используется в дерматологии для лечения мокнущих кожных заболеваний. Таблетки перманганата калия широко используются в клинической практике. Таблетки по 400 мг (1: 1000) разводят в четырех литрах воды, чтобы получить раствор 1: 10 000 (0,01%) (Британская медицинская ассоциация и Королевское фармацевтическое общество Великобритании, 2003).

ТОМ: 99, ВЫПУСК: 31, НОМЕР СТРАНИЦЫ: 61

Ирен Андерсон, бакалавр, RGN, DPSN, старший преподаватель, жизнеспособность тканей, Университет Хартфордшира, Хатфилд

Когда следует использовать перманганат калия?
В литературе ведутся споры о том, следует ли использовать перманганат калия (Meggison and Hollinworth, 1994).Он используется в качестве краткосрочной меры при лечении мокнущей экземы и сильных мокнущих ног в отсутствие более эффективного средства от этих состояний. Лечение обычно начинается под наблюдением дерматолога.

Тем не менее, дебаты вращаются вокруг того, можно ли использовать перманганат калия для лечения ран с экссудатом (Meggison and Hollinworth, 1994).

Исходя из моего клинического опыта, можно предположить, что перманганат калия часто дает лишь кратковременную передышку от симптомов, связанных с выделением ран.Однако клиническая реальность иногда может заключаться в том, что перманганат калия рассматривается как средство лечения и продолжается в течение длительного времени без дальнейших исследований, чтобы найти первопричину уровня раны и экссудата, или без повторной оценки.

Доказательства
Quartey-Papafio (1999) описывает успешное краткосрочное использование перманганата калия вместе со стероидным кремом при лечении пациентов с острым целлюлитом ног. Следует отметить, что пациенты в исследовании находились в стационаре и находились под непосредственным медицинским наблюдением.

Однако из-за нехватки доказательств, подтверждающих использование перманганата калия, можно поставить под сомнение, действительно ли успех исследования Куарти-Папафио был связан с лечением стероидами, а не с перманганатом калия.

Morison et al (1997) описывают использование перманганата калия для лечения острой мокнущей экземы. Они утверждают, что раствор перманганата калия должен быть бледно-розового цвета и что пораженный участок следует замочить на 10-15 минут, после чего следует нанести стероидную мазь.Это снова поднимает вопрос о том, является ли стероидная терапия эффективным лечением, а не использование перманганата калия.

Время замачивания
Морисон и др. (1997) утверждают, что антисептики следует использовать выборочно, и для того, чтобы антисептик подействовал, необходимо дать достаточно времени для замачивания. Это подтверждают Сассман и Бейтс-Дженсен (1998), которые утверждают, что раствор перманганата калия 1: 10 000 убивает микроорганизмы на инертной поверхности за один час.Они ставят под сомнение его использование при лечении мокнущих кожных заболеваний.

Время, необходимое для действия перманганата калия, предполагает, что требуется длительный контакт между пораженным участком и раствором до одного часа. Однако длительное замачивание сильно мокнущих нижних конечностей и открытых ран может привести к абсорбции жидкости тканями. Эта жидкость в конечном итоге вытечет и усугубит проблему утечки (Flanagan, 1997).

Правильное использование перманганата калия
Продукты предназначены для практического использования в соответствии с инструкциями производителя и рецептами пациента.Казалось бы очевидным, что когда требуется разбавление продукта, это должно повлечь за собой как можно более точное измерение (Sterling, 2002).

На практике редко можно точно измерить раствор перманганата калия, и часто раствор измеряют по цвету.

Иногда таблетки перманганата калия делятся пополам для меньшего количества раствора. Это должно выполняться с особой осторожностью, поскольку химическое вещество раздражает слизистые оболочки, и расщепление таблеток повлияет на точность разведения.

Перманганат калия также может быть опасным. Например, сообщалось об ожоге едким веществом у ребенка, когда таблетка не растворялась должным образом (Baron and Moss, 2003). Лоутон (2001) рекомендует применять перманганат калия при влажной и мокнущей экземе только в течение нескольких дней, так как он может вызвать раздражение кожи.

Раствор перманганата калия также может вызывать окрашивание кожи и одежды. Это важное соображение для пациентов и персонала, особенно в отношении мягкой мебели и керамических ванных комнат в доме пациента.

Заключение
Несмотря на то, что ведутся споры об использовании перманганата калия для облегчения лечения ран с экссудированием, а также всеобщее признание отсутствия доказательств, подтверждающих его использование, многие практикующие врачи по-прежнему говорят, что он работает.

Это может иметь место и быть приемлемым в краткосрочной перспективе, но оно никогда не должно сводить на нет поиск основной причины утечки жидкости, а использование перманганата калия не должно становиться долгосрочным лечением или первым вариантом. при лечении влажных ран с экссудатом.

Вакцинация новорожденного в первые 24 часа

Последнее обновление 29 мая 2020 г.

Вакцинация — это простая, но чрезвычайно важная часть иммунизации младенцев, особенно новорожденных от болезней. Это также необходимо для защиты взрослых в семье от любых болезней, которые новорожденный может переносить во время роста. Это можно просто объяснить как обеспечение новорожденного вирулентными организмами, которые помогают стимулировать иммунную систему к борьбе с болезнетворными или патогенными организмами.Поскольку иммунитет новорожденного ребенка слабый, своевременная вакцинация может защитить его от болезней и обеспечить соответствующий рост и развитие. В этой статье мы обсудим все необходимые прививки новорожденным. Читайте дальше, чтобы узнать больше.

Видео: вакцинация новорожденных в первые 24 часа

Вакцины для новорожденного

После рождения ребенка необходимо сделать следующие вакцины. Некоторые из них вводятся в течение первых нескольких часов после рождения, а некоторые — в последующие дни, недели и месяцы.Эти обязательные прививки перечислены в Национальном календаре иммунизации (ННГ). Они помогают защитить новорожденных от смертельных болезней.

1. Вакцина БЦЖ

Однократная доза Bacillus Calmette-Guerin или вакцины БЦЖ должна быть введена в течение первой недели после родов. Эта вакцина защищает новорожденных от туберкулеза, укрепляя их иммунную систему для борьбы с бактериями, вызывающими заболевание.

2. Оральная вакцина против полиомиелита (ОПВ)

ОПВ вводится перорально и обычно проводится одновременно с вакцинацией БЦЖ.Эти две прививки можно сделать в первый или второй день после рождения. Это помогает защитить вашего ребенка от полиомиелита. ОПВ вводится при рождении и в возрасте 6 и 9 месяцев. Бустерная прививка также делается в 4-летнем возрасте. В Индии успешно ликвидирован полиомиелит, и для его искоренения вакцинация от полиомиелита сделана обязательной для всех детей младше пяти лет.

3. ИПВ (инактивированная вакцина против полиомиелита)

Необходимо как можно скорее заменить пероральную вакцину против полиомиелита на ИПВ.Если ИПВ невозможно, ребенку можно дать 3 дозы бивалентной ОПВ. В таких случаях рекомендуется принять не менее двух доз фракционного ИПВ в государственном учреждении через 6 и 14 недель.

4. Вакцина против гепатита B (Hep-B)

Вакцина против гепатита В вводится для предотвращения инфицирования детей гепатитом В. Первую или нулевую дозу обычно назначают вместе с БЦЖ и ОПВ после рождения. Вторую дозу новорожденному вводят через месяц после рождения. Ребенку также может потребоваться прививка иммуноглобулина против гепатита B (HBIG), если у матери гепатит B.Эти прививки обеспечивают иммунитет и защищают от повреждения печени и других серьезных заболеваний.

4. Вакцинация от дифтерии, столбняка и коклюша (АКДС)

Вакцинация АКДС проводится младенцам в трех дозах; один в 6 недель, второй в 10 недель и третий в 14 недель. Кроме того, первая бустерная доза должна быть назначена в период от 1,5 до 2 лет, а вторая бустерная доза — от 4 до 5 лет. Вакцинация АКДС обеспечивает новорожденному иммунитет к борьбе с дифтерией, столбняком, коклюшем или коклюшем.Своевременная вакцинация АКДС — лучший способ защитить ребенка от этих трех болезней.

5. Вакцинация против Haemophilus Influenzae типа B (HIB)

Эта вакцинация необходима младенцам, чтобы оставаться невосприимчивыми к бактериям, вызывающим Haemophilus Influenzae Type-B (HIB). Дается в 3 или 4 приема; один через 6 недель, второй через 10 недель, третий через 14 недель и ревакцинацию между 12 и 15 месяцами. Последняя доза — это ревакцинация, которая повышает иммунитет ребенка против HIB.

6. Пневмококковые вакцины

Пневмококковые вакцины состоят из пневмококковой конъюгированной вакцины (PCV13 / Prevnar13), которую вводят детям в возрасте до двух лет, и пневмококковой полисахаридной вакцины (PPSV23 / pneumovax23), которую вводят детям старше 2 лет. PCV13 защищает младенцев от бактериального менингита и пневмонии, а PPSV23 защищает их еще от 23 типов пневмококковых заболеваний.

Другие необязательные вакцины: вакцины против ротавируса, гриппа, брюшного тифа, ветряной оспы и гепатита А.

Поскольку некоторые пероральные лекарства имеют побочные эффекты, вакцинация также может оказывать побочное действие на младенцев. О них важно знать, чтобы иметь возможность справиться с ситуацией и получить немедленную медицинскую помощь. Давайте посмотрим, какие побочные эффекты вакцинация может вызвать у новорожденных.

Побочные эффекты вакцинации новорожденных

Вакцины, вводимые при рождении или в соответствии с графиком вакцинации, не имели серьезных побочных эффектов. Однако у вашего ребенка может появиться болезненность в месте укола, он станет суетливым, раздражительным и у него начнется повышение температуры.Для облегчения симптомов может быть назначен жаропонижающий сироп.

Вакцина БЦЖ обычно оставляет шрам на месте инъекции, обычно над левой рукой; шрам может быть виден через много лет. Обычно оно начинается с крошечного эритематозного пятна (покраснения кожи) и может увеличиваться в размерах по мере роста ребенка. Пятно также будет болезненным в течение нескольких дней и может оставить крошечную шишку, но на самом деле это не требует никакого лечения.

В редких случаях у младенцев могут быть аллергические реакции.Одной из таких аллергических реакций является анафилаксия, которая может привести к затрудненному дыханию и смерти, если не лечить немедленно. В других редких случаях у младенцев могут наблюдаться фебрильные судороги с высокой температурой и осложнениями в нормальном функционировании организма.

Обратите внимание на эти признаки, чтобы узнать, есть ли у вашего ребенка аллергическая реакция.

Признаки серьезной реакции на вакцинацию

Как упоминалось ранее, тяжелые реакции после вакцинации довольно редки; однако вам следует немедленно обратиться к педиатру, если у ребенка проявляются следующие симптомы:

• Высокая температура (102 F или более)
• Быстрое или поверхностное дыхание
• Непрерывный плач часами
• Припадки или заеды
• Фиды не принимаются
• Чрезмерный сон
• Видимая сыпь на любой части тела
• Отек лица или век

Если у вашего ребенка нет аллергической реакции, но у него наблюдаются признаки, которые младенцы считают нормальными после вакцинации, вы можете облегчить его дискомфорт / боль с помощью некоторых средств.Читайте дальше, чтобы узнать, как можно успокоить ребенка после вакцинации.

Как успокоить новорожденного после вакцинации

Инъекционные вакцины причиняют боль ребенку и часто вызывают у него беспокойство и раздражительность, что приводит к чрезмерному плачу. Кормление грудью — лучший способ успокоить ребенка. Тепло материнского тела успокаивает плачущего ребенка и безмерно утешает его.

Детям, вскармливаемым молочной смесью, также необходим тесный контакт с матерью, чтобы успокоиться. Как только воспаление уляжется, ребенок перестанет плакать и часто засыпает.Использование анальгетиков или домашних средств, таких как натирание льда, нанесение куркумы и антисептиков, обычно не требуется.

Вы также можете попытаться отвлечь своего ребенка, медленно поговорив с ним, показывая ему красочные игрушки, покачивая его в кресле-качалке или напевая ему, пока вы колыбели или кормите его грудью.

Каждый ребенок должен будет своевременно пройти вакцинацию. После того, как вашему ребенку будут сделаны те, которые необходимы в первые 24–48 часов после его рождения, вам нужно будет убедиться, что ему сделали и остальные вакцины.Вот краткое руководство, которое поможет вам узнать, когда вашему ребенку следует сделать следующие вакцины.

Когда вашему ребенку будут сделаны следующие вакцины?

Согласно Национальному календарю иммунизации, младенцев вакцинируют несколькими дозами с фиксированным возрастом в месяцах. После вакцинации в течение первой недели после рождения ваш ребенок получит следующие вакцины в соответствии с графиком. Если вам интересно, какие вакцины вы должны сделать своему ребенку и когда, мы позаботимся о вас! Используйте наш трекер вакцинации, чтобы отслеживать просроченные и предстоящие дозы вакцины.Теперь вы не можете пропустить, чтобы отвести маленького манчкина к педиатру, чтобы он сделал ему прививку.

Ниже приводится краткий список прививок с указанием идеального возраста для прививки:

• В возрасте 1,5 месяцев: вторая доза гепатита B и первые дозы вакцин против полиомиелита и DTP, HIB, пневмококка, ротавируса, IPV.
• В возрасте 2,5 месяцев: вторые дозы вакцины против дифтерии, столбняка и коклюша (АКДС) и инактивированной вакцины против полиомиелита (ИПВ), HIB, пневмококка, ротавируса.
• В возрасте 3,5 месяцев: третьи дозы АКДС и ИПВ, HIB, пневмококка, ротавируса.
• В возрасте 6 месяцев: вторая доза пероральной вакцины против полиомиелита (ОПВ) и третья доза гепатита B.
• В возрасте 9 месяцев: третья доза ОПВ и первая доза комбинированной вакцины против кори, эпидемического паротита и краснухи (КПК).
• В возрасте 9–12 месяцев: вакцина против брюшного тифа.
• В возрасте 15 месяцев: вторая доза вакцины MMR.
• В возрасте 18 месяцев: первые бустерные дозы АКДС и ИПВ, HIB и пневмококков.
• В возрасте 24 месяцев: ревакцинация против брюшного тифа.
• В возрасте 4-6 лет: 2-я ревакцинация АКДС, 1-я ревакцинация ОПВ и доза MMR 3.

Вакцина против гемофильного гриппа типа B, пневмококковая вакцина, инактивированная вакцина против полиомиелита, ротавирус и ВПЧ являются дополнительными вакцинами, которые рекомендуются помимо обязательных запланированных для дополнительной защиты.

Вакцинация новорожденного очень полезна для обеспечения хорошего здоровья вашего ребенка и защиты его от некоторых опасных для жизни заболеваний.Их следует проводить в соответствии с национальными руководствами по эффективной иммунизации. Мы надеемся, что эта информация поможет вам, и мы также рекомендуем вам проконсультироваться с педиатром для получения дополнительной информации или большей ясности.

Артикул:

ПЕРМАНГАНАТ КАЛИЯ НА ХИМИЧЕСКИХ ТАНКЕРАХ — CAPT AJIT VADAKAYIL

Кристаллы KMnO4 существуют в виде пурпурных ромбических призм.

WALL WASH: —

В мире много печально известных мест, где инспектор (со скрытыми мотивами) приходит на борт со своим просроченным раствором KMnO4 и выходит из строя. В таком случае приготовьте свой собственный раствор.

Используйте 0,1 грамма кристаллов на 500 куб. См деионизированной воды, чтобы получить 0.02% силы и запустите тест.

Чтобы убедиться, что срок годности раствора геодезистов истек, используйте чистый лабораторный метанол и проведите тест. Если этот тест не проводится в течение 120 минут, значит, срок годности раствора инспектора истек — срок хранения истек или его не хранят в прохладном / темном месте.

Посмотрите вниз на трубку, которая находится в холодной водяной бане с температурой 15 ° C белого цвета при дневном свете или при свете люминесцентной лампы .

Низкий PTT часто является результатом того, что на поверхности танка остается редуктор, который может быть самим грузом.

Известно, что отбеливатель не является восстановителем и является окислителем. Выполните рециркуляцию при 50 градусах после открытия пор покрытия.

Вымойте старое стекло, прошедшее тестирование PTT, в HCl, затем в воде и затем в метаноле.

Розовато-фиолетовый раствор перманганата калия меняется на соломенно-желтый (диоксид марганца) . Экстремальный уровень pH может помешать проведению теста. Проверяйте каждые 5 минут. Тест PTT обнаруживает все ингибированные химические вещества.

Тест PTT не проходит, только если загрязнители вступают в реакцию с KMNO4.

Этот тест легко провалить, если присутствуют наполнители / резаки на основе газолиновых красителей или химические ингибиторы.

Промывка 50 мл с фильтром + 2 мл KMNO4 (концентрация 0,02%) . Смешайте 0,1 г твердого вещества в пробирке с 500 мл воды, чтобы получить концентрацию 0,02%. Для растворения кристаллов KMNO4 требуется 1,5 часа.

Используйте HCL, затем деионизированную воду, затем метанол для мытья стекла, затем воду и, наконец, метанол.

По русской номенклатуре, считающейся в настоящее время устаревшей, названия нормальных солей образуют от названия соответствующей кислоты с прибавлением слова «кислый» (для солей, образованных от кислородсодержащих кислот) и названия катиона (при различных степенях окисления металла используют слова «окисное» или «закисное»), например:

Na₂SO₄— сернокислый натрий (высшая степень окисления у атома серы)

Na₂SO₃— сернистокислый натрий (степень окисления у атома серы меньше максимальной).

Fe(NO₃)₂ – азотнокислое закисное железо

Fe(NO₂)₃ – азотистокислое окисное железо

Названия нормальных солей бескислородных кислот по русской номенклатуре начинают с кислотного остатка (русское название элемента в нем записывают в виде прилагательного с суффиксом «ист») и заканчивают названием катиона: Na₂S — сернистый натрий, КСN — цианистый калий. Если катион (атом металла) проявляет несколько степеней окисления, то в солях с высшей степенью окисления атома металла название кислотного остатка имеет окончание «ая, ое» (CuCl₂ – хлорная медь, FeCl₃ – хлорное железо). При более низкой степени окисления атома металла окончание кислотного остатка будет «истая, истое» (CuCl – хлористая медь, FeCl₂ – хлористое железо).

Названия нормальных солей по русской номенклатуре достаточно сложны, и менее универсальны, поэтому встречаются только в старой литературе. Тем не менее, мы сочли необходимым дать их, поскольку они пока еще используются в технической литературе, некоторых справочниках, на этикетках химреактивов и др.

Примеры названий некоторых солей по полусистематической и систематической номенклатуре приведены ниже:

Основные способы получения нормальных, гидро- и гидроксосолей

Напомним, что условием протекания реакции в растворе электролита до конца является: а) образование плохо растворимого вещества; б) газа; в) слабого электролита; г) устойчивого комплексного аниона или катиона. Гидросоли и гидроксосоли, как правило, можно получить теми же способами, которые используют для получения нормальных солей, но при другом соотношении исходных веществ. Основные способы их получения приведены в этом разделе:

1. Реакция нейтрализации (в зависимости от соотношения основания и кислоты можно получить разные виды солей ):

Fe(OH)₂ + H₂SO₄ = FeSO₄ + 2 H₂O

Fe(OH)₂ + 2 H₂SO₄ = Fe(HSO₄)₂ + 2 H₂O

2 Fe(OH)₂ + H₂SO₄ = (FeOH)₂SO₄ + 2 H₂O

(FeOH)₂SO₄ + H₂SO₄ = 2 FeSO₄ + 2 H₂O

2. Взаимодействие металлов с кислотами, неметаллами и солями:

Ca + H₂SO_{4 p} = CaSO₄ + H₂ ↑

4 Ca + 5 H₂SO_{4 к} = 4 CaSO₄ + H₂S + 4 H₂O

Pb + H₂SO_{4 p} = PbSO₄ ¯ + H₂ ↑

PbSO₄ ¯ + H₂SO₄ = Pb(HSO₄)₂

2 Fe + 3 Cl₂ = 2 FeCl₃

CuSO₄ + Zn = Cu + ZnSO₄

3. Реакции с участием оксидов:

CaO + CO₂ = CaCO₃

Fe₂O₃ + 3 H₂SO₄ = Fe₂(SO₄)₃ + 3 H₂O

SO₃ + 2 Ca(OH)₂ = (CaOH)₂SO₄ + H₂O

SO₃ + Ca(OH)₂ = CaSO₄ + H₂O

2 SO₃ + Ca(OH)₂ = Ca(HSO₄)₂

4. Реакции с участием солей (реакции обмена):

Na₂SO₄ + BaCl₂ = 2NaCl + BaSO₄¯

CuSO₄ + 2NaOH = Cu(OH)₂¯ + Na₂SO₄

Na₂CO₃ + 2HCl = 2NaCl + H₂O + CO₂­

Ca(HSO₄)₂ + Na₂CO₃ = CaCO₃¯ + 2 NaHSO₄

Таким образом, нормальные, гидросоли и гидроксосоли получают многими способами. При этом, использование одинаковых исходных веществ при различном их соотношении (п.1,3) позволяет получить разные соли. Достаточно много ошибок допускают при составлении названий солей. Номенклатура нормальных солей была рассмотрена выше. Однако обязательным условием составления правильных названий различных солей по полусистематической (международной) номенклатуре (наиболее широко используемой в русской учебной, научной и технической литературе) и написания их формул является хорошее знание номенклатуры кислот и кислотных остатков (см. таблицы кислот выше).

2.3.1 Средние (или нормальные) соли

Средние (или нормальные) соли − это продукты полного замещения атомов водорода в молекулах кислот на ионы металла, или продукты полного замещения гидроксидных групп в молекулах оснований (или амфотерного гидроксида) на кислотные остатки. Средние соли состоят из ионов металла и кислотного остатка, например:

KBr, ZnSO₄, BaCl₂, Cu(NO₃)₂ и др.

п

К₂

H₂SO₄ SO₄

кислота ионами металла

средняя соль

полное замещение гидроксильных групп

(NO₃)₃

амфотерный гидроксид кислотными остатками

средняя соль

Номенклатура (название) средних солей

Название средних солей складывается из названия аниона кислоты в именительном падеже и катиона металла в родительном падеже, например: Al₂(SO₄)₃ – сульфат алюминия, KI – иодид калия, CaCO₃ – карбонат кальция и т.д. Если металл имеет переменную степень окисления, то она указывается после названия металла римской цифрой в скобках, например: FeCl₂ – хлорид железа (II), FeCl₃ – хлорид железа (III).

Нужно помнить, что в молекуле средней соли сумма степеней окисления атомов металла, равна сумме зарядов анионов кислоты.

Способы получения средних солей

Рассмотрим основные способы получения средних солей.

1. Взаимодействие оснований и амфотерных гидроксидов с кислотами:

NaOH + HCl → NaCl + H₂O,

Ba(OH)₂ + H₂SO₄ → BaSO₄ + 2H₂O,

Zn(OH)₂ + 2HNO₃ → Zn(NO₃)₂ + 2H₂O.

2. Взаимодействие оснований с кислотными оксидами:

Ca(OH)₂ + CO₂ → CaCO₃ + H₂O,

2NH₄OH + SO₃ → (NH₄)₂SO₄ + H₂O.

3. Взаимодействие основных и амфотерных оксидов с кислотами:

BaO + H₂SO₄ → BaSO₄ + H₂O,

CuO + 2HNO₃ → Cu(NO₃)₂ + H₂O.

4. Взаимодействие основных и амфотерных оксидов с кислотными и амфотерными оксидами:

CaO + CO₂ → CaCO₃,

ZnO + SO₃ → ZnSO₄,

K₂O + Al₂O₃ → 2KAlO₂.

5. Взаимодействие растворимых оснований (щелочей) с солями:

2KOH+ FeSO₄ → K₂SO₄ + Fe(OH)₂.

6. Взаимодействие солей с кислотами (смотрите ряд активности кислот, помните о ряде активности кислот):

AgNO₃ + HCl → AgCl↓ + HNO₃,

BaCl₂ + H₂SO₄ → BaSO₄↓ + 2HCl.

7. Взаимодействие двух различных растворимых солей между собой (если образуется труднорастворимая соль):

AgNO₃ + NaCl → AgCl↓ + NaNO₃,

Na₂CO₃ + BaCl₂ → BaCO₃↓ + 2NaCl,

BaCl₂ + K₂SO₄ → BaSO₄↓ + 2KCl.

8. Взаимодействие металлов с кислотами. Водород выделяется при взаимодействии активных металлов с разбавленными растворами кислот, кроме азотной кислоты HNO₃ и концентрированной серной кислоты H₂SO₄:

Mg + H₂SO₃ → MgSO₃ + H₂↑,

(разб)

Zn + 2HCl → ZnCl₂ + H₂↑.

9. Взаимодействие активных металлов с солями менее активных металлов (смотри ряд напряжений (активности) металлов):

Cu + HgCl₂ → CuCl₂ + Hg,

Zn + Cu(NO₃)₂ → Zn(NO₃)₂ + Cu,

Fe + CuCl₂ → FeCl₂ + Cu.

10. Взаимодействие металлов с неметаллами:

2Fe + 3Cl₂ 2FeCl₃,

Fe + S FeS,

2Na + Cl₂ → 2NaCl.

Кроме этих общих способов получения солей возможны и некоторые частные способы:

1. Сплавление солей с некоторыми кислотными оксидами, например:

K₂CO₃ + SiO₂ K₂SiO₃ + CO₂↑.

2. Взаимодействие растворимых оснований (щелочей) с галогенами, и некоторыми другими простыми неметаллическими веществами, например:

Cl₂ + 2KOH KCl + KClO + H₂O;

3Cl₂ + 6KOH 5KCl + KClO₃ + 3H₂O;

Br₂ + 2NaOH → NaBr + NaBrO + H₂O.

3. Взаимодействие активных галогенов с солями менее активных галогенов галогенсодержащих кислот. Окислительная активность галогенов уменьшается в ряду: F₂, Cl₂, Br₂, J₂: 2KBr + Cl₂ → 2KCl + Br₂,

2NaJ + Br₂ → 2NaBr + J₂.

Средние соли — Студопедия

Средними солями называются соли, которые являются продуктом полного замещения атомов водорода соответствующей кислоты на атомы металла или ион NH₄⁺. Например:

H₂CO₃ ® (NH₄)₂CO₃; H₃PO₄ ® Na₃PO₄

Название средней соли образуется из названия аниона, за которым следует название катиона. Для солей бескислородных кислот наименование соли составляется из латинского названия неметалла с добавлением суффикса –ид, например, NaCl – хлорид натрия. Если неметалл проявляет переменную степень окисления, то после его названия в скобках римскими цифрами указывается степень окисления металла: FeS – сульфид железа (II), Fe₂S₃ – сульфид железа (III).

Для солей кислородсодержащих кислот к латинскому корню названия элемента добавляется окончание –ат для высших степеней окисления, -итдля более низких. Например,

K₂SiO₃ – силикат калия, KNO₂ – нитрит калия,

KNO₃ – нитрат калия, K₃PO₄ – фосфат калия,

Fe₂(SO₄)₃ – сульфат железа (III), Na₂SO₃ – сульфит натрия.

Для солей некоторых кислот используется приставка –гипо для более низких степеней окисления и –пер для высоких степеней окисления. Например,

KClO – гипохлорит калия, KClO₂ – хлорит калия,

KClO₃ – хлорат калия, KClO₄ – перхлорат калия.

Способы получения средних солей:

— взаимодействием металлов с неметаллами, кислотами и солями:

2Na + Cl₂ = 2NaCl

Zn + 2HCl = ZnCl₂ + H₂­

Fe + CuSO₄ = FeSO₄ + Cu

— взаимодействием оксидов:

основных с кислотами BaO + 2HNO₃ = Ba(NO₃)₂ + H₂O

кислотных со щелочами 2NaOH + SiO₂ = Na₂SiO₃ + H₂O

основных оксидов с кислотными Na₂O + CO₂ = Na₂CO₃

— взаимодействием кислот с основаниями и с амфотерными гидроксидами:

KOH + HCl = KCl + H₂O

Cr(OH)₃ + 3HNO₃ = Cr(NO₃)₃ + 3H₂O

— взаимодействием солей с кислотами, со щелочами и солями:

Na₂CO₃ + 2HCl = 2NaCl + CO₂­ + H₂O

FeCl₃ + 3KOH = 3KCl + Fe(OH)₃¯

Na₂SO₄ + BaCl₂ = BaSO₄¯ + 2NaCl

Химические свойства средних солей:

— взаимодействие с металлами

Zn + Hg(NO₃)₂ = Zn(NO₃)₂ + Hg

— взаимодействие с кислотами

AgNO₃ + HCl = AgCl¯ + HNO₃

— взаимодействие со щелочами

CuSO₄ + 2NaOH = Cu(OH)₂¯ + Na₂SO₄

— взаимодействие с солями

CaCl₂ + Na₂CO₃ = CaCO₃¯ + 2NaCl

— разложение солей

NH₄Cl = NH₃ + HCl

CaCO₃ = CaO + CO₂

(NH₄)₂Cr₂O₇ = N₂ + Cr₂O₃ + 4H₂O

почему употребление лишней соли может быть полезно для организма — РТ на русском

Канадские учёные опровергли миф о вреде поваренной соли. Исследователи выяснили, что умеренное потребление хлористого натрия полезно для сердечно-сосудистой системы. По их мнению, небольшое превышение рекомендованных ВОЗ 5 г в сутки не повредит сердечно-сосудистой системе, в то время как нехватка соли может повысить риск инфаркта. Российские специалисты согласились с выводами коллег, отметив, что популярная морская соль далеко не всегда может стать равноценной альтернативой.

Соль — один из важнейших элементов для жизнедеятельности человека. Содержащийся в ней хлор участвует в выработке соляной кислоты — одного из основных компонентов желудочного сока, необходимого для переваривания и усвоения пищи. Ионы хлора также участвуют в регуляторных процессах клетки, а недостаточное количество этого элемента в организме может привести к развитию нервно-мышечных заболеваний. В то же время врачи предупреждают, что чрезмерное потребление пищевой соли задерживает выведение жидкости из организма и способствует повышению артериального давления, что крайне опасно для гипертоников.

О нормах потребления соли учёные спорят очень давно. В последние годы Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) рекомендовала ограничиться 5 г соли в сутки. Однако исследователи из Университета Макмастера (Канада) пришли к выводу, что абсолютно безопасным для человека можно считать потребление 7 г поваренной соли в сутки. Учёные также отметили, что нехватка соли в организме повышает риск инфаркта.

Безопасный максимум

В масштабном эксперименте, организованном канадскими специалистами, приняли участие 94 тыс. человек из 21 страны. Некоторые участники ограничивали себя в употреблении соли или вовсе следовали бессолевой диете. Другие придерживались рекомендованных ВОЗ 5 г хлорида натрия в сутки. Остальные употребляли чрезмерное количество соли. На завершающей стадии исследования его авторы собрали данные о состоянии организма у всех испытуемых.

Также по теме

Учёные развенчали миф о том, что для поддержания хорошей физической формы нужно проходить 10 тысяч шагов в день. Множество подобных…

В результате выяснилось, что недостаток соли в организме повышает риск развития сердечно-сосудистых заболеваний. Умеренное потребление этого элемента снижает вероятность инфарктов и болезней сердца. Однако наиболее неожиданным выводом стало то, что небольшое превышение допустимой ВОЗ нормы потребления соли (7—8 г в сутки) не представляет никакой опасности для здоровья, а, наоборот, снижает риск развития сердечно-сосудистых заболеваний.

Прямую связь между чрезмерным потреблением соли и сердечно-сосудистыми заболеваниями учёные обнаружили лишь у жителей КНР. Дело в том, что китайцы употребляют в 2,5 раза больше рекомендованной ВОЗ суточной нормы соли из-за популярности в этой стране соевого соуса. Исследователи подсчитали, что в организм любителей азиатской кухни попадает в среднем по 12,5 г соли ежедневно.

«Результаты нашего эксперимента свидетельствуют о том, что при умеренном потреблении соль полезна для сердечно-сосудистой системы. Небольшое превышение установленной ВОЗ нормы не будет пагубно сказываться на здоровье человека, а, напротив станет благоприятно воздействовать на организм. И тем не менее не стоит забывать, что этот продукт может стать опасным, если организм человека систематически получает его в избытке. Вред возможен и от недостатка соли», — сообщил автор исследования Эндрю Мейте.

Канадские учёные рекомендовали ограничиться одной чайной ложкой — 7 г соли в день.

Аналогичное исследование та же группа медиков проводила и раньше. Два года назад канадские учёные опубликовали работу со схожими выводами. Однако Американская кардиологическая ассоциация раскритиковала исследование своих коллег, ссылаясь на неточности в измерении некоторых анализов. Нарекания вызвало и участие в эксперименте больных людей, что привело к обратной связи. Например, страдающие сердечно-сосудистыми заболеваниями не употребляют много пищи и, следовательно, в их организм попадает

Поваренная или морская?

Российские эксперты отметили, что недостаток соли в организме порой опаснее её избытка.

«Поваренная соль — один из незаменимых для человека продуктов. Его нехватка в пище может привести к падению сосудистого тонуса в организме. То есть при попытке встать человек может испытать головокружение, вызванное снижением артериального давления, и даже потерять сознание. А если человек употребляет немногим более 5 г соли в сутки, в этом нет ничего страшного», — пояснил в интервью RT диетолог, доктор медицинских наук Михаил Гинзбург.

Однако наличие лишней соли, по мнению эксперта, может способствовать значительному ухудшению самочувствия человека.

«Избыток натрия в пище способствует развитию артериальной гипертензии, которая приводит к ряду таких серьёзных осложнений, как инсульт или инфаркт. Нехватку же соли в пище могут испытывать люди с пониженным артериальным давлением — так называемые гипотоники. Если такой человек будет систематически употреблять несолёную пищу, то у него резко упадёт артериальное давление», — отметил Гинзбург.

Собеседник RT подчеркнул, что особенно опасным дефицит соли в организме может быть для работников горячих цехов и производств. Дело в том, что при высокой температуре окружающей среды с потом выделяется большое количество натрия. Если эти потери не восполнять, то артериальное давление может резко снизиться.

Также по теме

Учёные из американского Университета Алабамы в Бирмингеме выяснили, что ранний ужин значительно улучшает метаболизм. К таким выводам…

По словам Гинзбурга, стараясь сократить потребление хлорида натрия, люди иногда переходят на морскую соль. Считается, что она содержит многие из необходимых человеку микроэлементов и более 50 соединений йода. Однако стать альтернативой поваренной соли этот дар моря может далеко не во всех случаях. 

«Нужно учитывать, что в морской соли наряду с поваренной присутствует ещё ряд солей: хлориды магния, калия. Но переходить на морскую соль можно исключительно по показаниям. Например, если у человека гипертония, то для него это способ потреблять солёную еду без вреда для организма. В свою очередь, для здоровья гипотоников такая диета может быть опасной. Для определения своего персонального рациона лучшего обращаться к профессиональным диетологам», — подытожил Гинзбург.

O Уровень химии: соли

Таблица 1 Пример солей

Нормальная соль

Нормальная соль образуется, когда все ионы водорода (H ⁺ ) кислоты заменены ионами металлов или ионами аммония (Nh5 ⁺ ). Все соли, перечисленные в таблице 1, являются нормальными солями.

Нормальные соли могут быть растворимыми или нерастворимыми в холодной воде.

• все соли нитратов растворимы
• все обычные соли натрия, калия и аммония растворимы
• все соли хлоридов все растворимы, кроме свинца, серебра и ртути
• растворимы все соли сульфатов, кроме свинца, бария и кальция

Таблица 2 Нормальные соли

Кислотные соли

Кислая соль образуется там, где не все ионы водорода кислоты были заменены ионами металлов или ионами аммония.Например:

Кислоты, такие как серная кислота и угольная кислота, которые содержат два иона водорода на молекулу, когда только один из ионов водорода заменяется на ион металла, образующиеся соли все еще содержат ионы водорода.

Таблица 3 Кислотные соли

Нормальный физиологический раствор (промывка) Использование, побочные эффекты и предупреждения

Общее название: хлорид натрия (промывка) (SOE dee um KLOR ide)
Фирменное наименование: BD PosiFlush SF, промывка солевым раствором, тампоном, Syrex, Thermoject, Tip-Lok Diluent

Медицинский осмотр Drugs.com 20 апреля 2020 г. — Автор Cerner Multum

Что такое промывание физиологическим раствором?

Солевой раствор — это химическое название соли. Это лекарство может уменьшить количество некоторых видов бактерий.

физиологический раствор используется для очистки внутривенного (IV) катетера, который помогает предотвратить закупорку и удаляет любое лекарство, оставшееся в области катетера после того, как вы получили внутривенное вливание.

физиологический раствор также может использоваться для целей, не указанных в данном руководстве.

Важная информация

Следуйте всем указаниям на этикетке и упаковке лекарства. Расскажите каждому из своих медицинских работников обо всех своих заболеваниях, аллергиях и обо всех лекарствах, которые вы принимаете.

Перед приемом этого лекарства

Перед применением физиологического раствора сообщите врачу, если у вас аллергия на какие-либо лекарства.

Как мне использовать промывку с физиологическим раствором?

Используйте точно так, как предписано вашим доктором. Не используйте в больших или меньших количествах или чаще, чем рекомендуется.

Вы будете использовать физиологический раствор каждый раз, когда будете использовать внутривенный катетер. Следуйте инструкциям врача о том, сколько раз в день использовать промывку.

Перед использованием промывки проверьте емкость с раствором, чтобы убедиться в отсутствии утечек.Не используйте лекарство, если оно изменило цвет или содержит частицы. Обратитесь к врачу за новым рецептом.

Позвоните своему врачу или сообщите своим опекунам, если ваш катетер, игла или трубка для внутривенных вливаний заблокированы, или если промывка или лекарство для внутривенных вливаний не поступают нормально.

Выбрасывайте использованные иглы в устойчивый к проколам контейнер для утилизации «острых предметов» (спросите у фармацевта, где их взять и как их выбросить). Храните этот контейнер в недоступном для детей и домашних животных.

Храните физиологический раствор при комнатной температуре вдали от влаги и тепла.Храните все средства для промывки катетера в чистом сухом месте, когда они не используются.

Что произойдет, если я пропущу дозу?

Если вы промываете катетер каждый раз, когда вы его используете, вы вряд ли пропустите дозу.

Что произойдет, если я передозирую?

Передозировка промывки физиологическим раствором маловероятна.

Чего следует избегать при использовании промывки хлоридом натрия?

Следуйте инструкциям врача о любых ограничениях в еде, напитках или занятиях.

Побочные эффекты промывки физиологическим раствором

Получите неотложную медицинскую помощь при признаках аллергической реакции: крапивницы; затрудненное дыхание; отек лица, губ, языка или горла.

Прекратите использование физиологического раствора и сразу же обратитесь к врачу, если у вас возникнут какие-либо из этих побочных эффектов при использовании промывки:

• сильное раздражение;

• отек;

• тепла;

• покраснение;

• сочится; или

• боль.

Общие побочные эффекты могут включать:

Это не полный список побочных эффектов, которые могут возникнуть. Спросите у своего доктора о побочных эффектах. Вы можете сообщить о побочных эффектах в FDA по телефону 1-800-FDA-1088.

Какие другие препараты повлияют на промывание физиологическим раствором?

Маловероятно, что другие препараты, которые вы принимаете перорально или вводите, будут влиять на физиологический раствор, используемый для промывки катетера. Но многие лекарства могут взаимодействовать друг с другом.Сообщите каждому из своих медицинских работников обо всех лекарствах, которые вы принимаете, включая лекарства, отпускаемые по рецепту и без рецепта, витамины и растительные продукты.

Дополнительная информация

Помните, храните это и все другие лекарства в недоступном для детей месте, никогда не передавайте свои лекарства другим и используйте это лекарство только по назначению.

Всегда консультируйтесь со своим врачом, чтобы убедиться, что информация, отображаемая на этой странице, применима к вашим личным обстоятельствам.

Авторские права 1996-2018 Cerner Multum, Inc. Версия: 1.03.

Заявление об ограничении ответственности в отношении медицинских услуг

Морская соль против поваренной соли: различия и польза для здоровья

Поваренная и морская соль полезны при приготовлении пищи. Производители добывают поваренную соль из солевых отложений и перерабатывают ее в мелкие кристаллы, тогда как морская соль получается из испаряющейся морской воды.

Многие люди считают, что морская соль полезнее поваренной, потому что это естественный источник натрия. Производство поваренной соли из других питательных веществ, таких как магний, кальций и калий. Однако производители обогащают поваренную соль йодом, который жизненно важен для выработки гормонов щитовидной железы.

Натрий — это важное питательное вещество, которое люди получают из добавленной соли и обработанных пищевых продуктов. Врачи рекомендуют ограничить употребление соли в рационе, потому что слишком много натрия может способствовать обезвоживанию и сердечным заболеваниям. Высокое кровяное давление — серьезная проблема.

В этой статье мы исследуем разницу между морской солью и поваренной солью, пользу от соли для здоровья и какой тип соли полезнее. Мы также обсуждаем, сколько соли нужно есть в день.

Многие люди воспринимают морскую соль как здоровую альтернативу поваренной соли.

Морская соль образуется при испарении морской воды, поэтому она является естественным источником натрия. Поваренная соль поступает из горных солевых месторождений. Затем производители перерабатывают его в мелкие кристаллы, которые легко смешивать с едой.

Повара используют морскую соль в некоторых рецептах из-за ее грубой и хрустящей текстуры. Некоторые люди также предпочитают более сильный вкус морской соли.

Хотя люди могут считать морскую соль более полезной для здоровья, в ней такое же содержание натрия, как и в поваренной соли.Некоторые люди считают, что в морской соли меньше натрия, чем в поваренной, но это заблуждение.

Поваренная соль и большинство морских солей содержат 40% натрия по весу.

Чайная ложка поваренной соли содержит 2300 миллиграммов (мг) натрия. Кристаллы морской соли крупнее, поэтому в 1 чайную ложку умещается меньше кристаллов.

Поскольку в том же объеме может поместиться меньше морской соли, люди могут считать, что в морской соли меньше натрия, чем в поваренной.

Морская соль поступает из природного источника и содержит другие минералы, в том числе:

• магний
• кальций
• калий

Поваренная соль не содержит этих дополнительных питательных веществ, но она содержит йод, если она обогащена.

Натрий необходим для хорошего здоровья, поэтому людям не следует полностью исключать его из своего рациона. Натрий в соли помогает контролировать кровяное давление и необходим для работы нервов и мышц. Людям необходимо есть соль для нормального функционирования клеток и поддержания кислотного баланса крови.

Поваренная соль содержит йод, который является еще одним важным питательным веществом. У людей с дефицитом йода может развиться зоб и ряд других симптомов. Узнайте о признаках и симптомах дефицита йода здесь.

Недостаток йода также может вызвать замедление роста и когнитивные нарушения у детей. Дефицит йода в Соединенных Штатах встречается редко, поскольку многие продукты, включая поваренную соль, содержат добавленный йод.

Однако риск низкого содержания йода может быть выше в Европе и других регионах мира, а также у людей, которые не едят молочные продукты, выпечку или поваренную соль.

Из этих двух поваренная соль содержит йод, так как необработанная морская соль не содержит йода.

Как говорилось ранее в этой статье, хотя морская соль не содержит йода, она, естественно, содержит магний, кальций, калий и другие питательные вещества.

Количество этих минералов, содержащихся в морской соли, минимально, и люди могут получить их в более значительных количествах из другой здоровой пищи.

Слишком большое количество соли может привести к возникновению нескольких заболеваний, в том числе:

Несмотря на этот факт, людям необходимо правильное количество соли в своем рационе для поддержания хорошего здоровья.

Согласно Руководству по питанию для американцев, среднее количество натрия в американском рационе составляет около 3 440 мг в день, что слишком много.Американская ассоциация здравоохранения (AHA) рекомендует употреблять менее половины этого количества, или 1500 мг в день.

Когда люди уменьшают количество натрия в своем рационе, они снижают риск развития сердечных заболеваний и высокого кровяного давления. Страны Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) согласились помочь сократить потребление натрия населением мира на 30% к 2025 году.

Однако большая часть соли, которую едят люди, не связана с добавлением соли в их домашние блюда. Вместо этого AHA утверждает, что более 75% натрия в рационе людей поступает из обработанных пищевых продуктов.

Помимо обработанных и расфасованных пищевых продуктов, люди должны знать о высоком содержании соли в домашней птице, сыре и хлебе.

Производители могут включать в поваренную соль добавки для предотвращения комкования. Эти добавки называются антислеживающими агентами и могут включать:

• ферроцианид калия
• силикат кальция
• диоксид кремния
• желтый пруссат соды
• цитрат аммония железа

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) заявило, что эти добавки являются безопасно использовать в соли для предотвращения комкования.

AHA рекомендует людям стремиться снизить потребление соли до менее 1500 мг в день.

В рекомендациях по питанию для жителей США, однако, предлагается ограничить количество натрия в рационе до менее 2300 мг в день для взрослых и детей старше 14 лет.

Максимальное количество натрия, которое должны иметь дети в возрасте до 14 лет, зависит от их пола и возраста.

То, что морская соль является натуральной, не означает, что она лучше для здоровья людей. Многие люди считают, что морская соль — это здоровая альтернатива поваренной соли, но слишком много соли вредно.

Тем не менее, людям необходимо включать в свой рацион соответствующее количество натрия. Исключение соли может вызвать вредный минеральный дисбаланс в крови и повлиять на функцию щитовидной железы.

Морская соль поступает из природного источника и содержит другие минералы, но не содержит йода. Выбор неионизированной морской соли может подвергнуть людей риску дефицита йода, поэтому они должны искать другие источники йода в своем рационе.

Один тип соли не может быть более полезным для здоровья, чем другой, поэтому люди могут выбрать предпочитаемую соль в зависимости от вкуса и текстуры.

зависимостей, часть 2

Наркомания Часть 2

В первом радиошоу о зависимости я раскрыл два основных корня, которые играют роль в любой зависимости. Первый корень — дефицит глюкозы. Если вы потребляете достаточное количество глюкозы из свежих фруктов и овощей, у вас гораздо меньше шансов развить зависимость. А если вы боретесь с зависимостью, устранение дефицита глюкозы может стать мощным шагом к выздоровлению.

Вторая основа — адреналин.Ваш собственный адреналин может вызывать сильную зависимость, и он обычно играет большую роль в любой зависимости, включая наркотики, алкоголь, нездоровый сахар и даже опасность.

Независимо от того, является ли ваша зависимость относительно незначительной или опасной для жизни, чем раньше вы ее поймете и примените на практике следующие протоколы выздоровления, тем легче будет обрести свободу. Я надеюсь, что мои знания помогут, если вы когда-нибудь почувствуете себя потерянным или безнадежным. Вы также можете обратиться за поддержкой или духовным руководством к консультанту или наставнику.

Инструменты для сбора

Если вы боретесь с очень разрушительной зависимостью, каждый ваш шаг к выздоровлению имеет значение. Вооружение этой информацией может дать вам щит в борьбе за освобождение от любой зависимости, с которой вы боретесь. Внедрите все возможные инструменты для борьбы с зависимостью:

• Используйте информацию здесь и в разделе «Зависимость, часть 1», чтобы понять, что стоит за вашей зависимостью.
• Внесите лечебные изменения в рацион.
• Обратитесь к семье и друзьям.
• Найдите консультанта, группу поддержки или реабилитационный центр.

Шоколад как инструмент

Это может быть удивительно, но шоколад может быть полезным средством для исцеления от определенных зависимостей. При этом некоторые люди плохо переносят шоколад, потому что, хотя он имеет некоторые преимущества для здоровья, он также является нейротоксином. Если вы действительно здоровы, вы можете время от времени наслаждаться шоколадным угощением.Но лучше пока воздержаться от шоколада, если вы боретесь с проблемами нервной системы или неврологическими проблемами, включая спутанность сознания, мозговой туман, неврологические тряски и тремор, неврологические боли и боли, покалывание, онемение, мигрень, невропатию, фибромиалгию, головокружение, головокружение. , звон в ушах или любой из симптомов, описанных в статье «Исцеление вашей неврологической системы». В моей книге «Исцеление щитовидной железы» содержится подробный список неврологических симптомов и причин.

Если вы работаете над избавлением от опиоидной зависимости, периодическое употребление шоколада может помочь предотвратить возвращение к разрушительному веществу.Когда двадцать пять лет назад я работал с клиентами в офисе, у меня была под рукой стопка высококачественных плиток темного шоколада. Дух сказал мне, что при правильных обстоятельствах эти плитки шоколада могут помочь спасти чью-то жизнь.

Примерно в это время 19-летний мальчик по имени Коул пришел в офис со своими родителями. Коул боролся с тяжелой опиоидной зависимостью и уже несколько раз проходил курс реабилитации. Пристрастие разрушало жизнь всей семьи.Спирит сразу же предложил Коулу использовать шоколад в качестве оружия против его зависимости. Коул работал с врачом, чтобы отучить от наркотиков, и я посоветовал ему съесть значительную порцию шоколада в любое время, когда процесс отлучения казался невыносимым. Во время консультации я предложила ему кусок шоколада, он улыбнулся и отметил его вкус. Его родители были удивлены, увидев улыбку своего сына, который, по их словам, не улыбался много лет. Родители также были удивлены внезапным оптимизмом Коула в отношении выздоровления по мере продвижения нашего сеанса.Использование шоколада как костыля в это тяжелое время сработало. В течение трех недель мой клиент выздоровел и стал жить без наркотиков.

Солевая зависимость

Знаете ли вы кого-нибудь, кому, кажется, никогда не хватает соли? Если кто-то страдает натриевой зависимостью, вероятно, он отчаянно нуждается в минеральных солях для надпочечников и нейротрансмиттеров в мозгу. Эта зависимость может возникнуть, если кто-то перенапрягает свои надпочечники, что может привести к тому, что их нейромедиаторы будут жаждать минеральных солей, которые защищают надпочечники.

В отличие от рафинированной, морской или гималайской соли, минеральные соли, содержащиеся в некоторых фруктах, листовой зелени и овощах, могут сыграть значительную роль в преодолении адреналиновой зависимости и оживлении надпочечников. Сок сельдерея, шпинат и другая листовая зелень — это лишь некоторые из продуктов, богатых неизведанными разновидностями натрия, которые глубоко питают организм. Хотя вам не нужно полностью исключать гималайскую соль или высококачественную морскую соль из своего рациона, используйте умеренное количество и убедитесь, что в вашем рационе есть продукты, которые естественно богаты минеральными солями, например, сок сельдерея.

Поддержка и защита надпочечников — важный шаг для любого, кто хочет предотвратить или избавиться от зависимости. Если вы работаете над излечением от солевой зависимости, включите закуски надпочечников в свой ежедневный рацион. Небольшие порции пищи, например, закуски для надпочечников, каждый час-полтора может быть невероятно полезным.

Анорексия и булимия

Когда ртуть и другие тяжелые металлы влияют на нейротрансмиттеры в определенных частях мозга, у некоторых людей может развиться булимия или анорексия.Если эти тяжелые металлы удаляются путем детоксикации тяжелых металлов или если ткань мозга развивается особым образом, минуя тяжелые металлы, вы все равно можете бороться с зависимостью от собственного адреналина, которая проявляется как расстройство пищевого поведения.

Одна из причин, по которой может быть так сложно вылечить булимию, — это выброс адреналина, который люди испытывают перед чисткой. Этот выброс адреналина может быть похож на мощное лекарство по своему эйфорическому качеству. Кто-то, страдающий анорексией, может испытывать прилив адреналина, когда смотрит на еду, особенно если в прошлом они подвергались жестокому обращению с едой.В этом случае выброс адреналина действует подобно наркотику, и человек может быстро потерять аппетит.

Эта информация о адреналиновой и адреналиновой зависимости еще не обнаружена. Я осветил это в своих книгах «Медицинская среда, Продукты, изменяющие жизнь», «Исцеление щитовидной железы», «Спасение печени» и «Сок сельдерея», в этой статье и в своих радиошоу. Хотя многие люди считают, что расстройства пищевого поведения возникают в результате эмоционального или сексуального насилия, важно понимать, что эти ужасные травмы являются серьезными триггерами, которые могут вызвать у кого-то расстройство пищевого поведения, но не являются причиной.Обычно это комбинация токсичных тяжелых металлов в мозгу и адреналина, который повышается каждый раз при воздействии на расстройство пищевого поведения, что заставляет людей продолжать бороться.

Сахарная зависимость и роль жира

Ваш мозг и печень нуждаются в глюкозе из фруктов и овощей, чтобы выжить и развиваться. К сожалению, некоторые люди вместо этого обращаются к сладостям с сахаром-рафинадом и в конечном итоге становятся зависимыми от нездорового сахара. Люди остаются зависимыми от этих нездоровых сахаров отчасти из-за нездорового жира, который содержится в большинстве сладких лакомств.(Мороженое — один из примеров).

Продукты с высоким содержанием нездоровых жиров не позволяют сахару наводнять нужные места, включая клетки, мышцы, сердце, мозг и печень. Если вы чувствуете зависимость от сладостей и угощений, вам, вероятно, нужно пополнить запасы здоровой глюкозы в своем мозгу. Если вы продолжите заполнять свое тело нездоровыми сладкими лакомствами, вы никогда не будете удовлетворены и даже можете усугубить зависимость.

Если вы замените лакомства полезными продуктами, богатыми глюкозой, такими как финики, яблоки и сырой мед, ваш мозг начнет получать сахар, в котором он нуждается.Тогда ваша зависимость от неправильного сахара, скорее всего, исчезнет. Носите с собой мешок фиников, кураги или инжира, чтобы избавиться от тяги к еде, которая возникает, когда вы отсутствуете.

Также важно избегать или ограничивать употребление неправильных видов жиров. Эти жиры — и даже слишком много здоровых жиров — могут остановить восстановление отложений гликогена в головном мозге и печени. Я подробно обсуждаю это в своей книге «Спасение печени».

Омега-3 важны, но получение их из правильных источников имеет решающее значение для правильного усвоения глюкозы в организме.Есть дезинформация о том, что мозг в основном состоит из жира, но это неверно. Мозг в значительной степени состоит из углеводов и содержит только микроотложения жиров. Эти микроотложения состоят из омега-3 и других масел, многие из которых медицине и медицинским исследованиям еще предстоит обнаружить.

Вы можете получить омега-3 и все другие необходимые микрожиры из семян арбуза, семян конопли, листового салата сливочного масла, семян ежевики, семян кунжута, тахини, семян томатов и т. Д., А также из EPA DHA на основе растений.Переход на эти продукты питания может предотвратить потерю запасов глюкозы в мозгу, которые так важны для свободы от зависимостей и помогают защитить вас от болезни Альцгеймера и других неврологических проблем. Если вы пытаетесь избавиться от какой-либо зависимости, сохраняйте низкий уровень жиров в своем рационе, чтобы глюкоза могла легко проникать в ваши клетки, независимо от того, любите ли вы мясо, пескатарианец, вегетарианец или веган.

Пристрастие к сигаретам

Хотя никотин вызывает привыкание, и отчасти поэтому многие люди пристрастились к сигаретам, есть несколько других причин, по которым трудно избавиться от этой зависимости.

Одна из причин заключается в том, что вы, вероятно, курите отчасти из-за адреналина, который наводняет ваш организм, когда вы активно курите. Прежде чем вы даже поднесете сигарету к губам, предвкушение может вызвать выброс адреналина по вашему телу. Чем больше времени вы ждете в ожидании следующей сигареты, тем больше адреналина проходит через ваш организм. Часто, когда люди бросают курить, у них повышается аппетит. Во многом это связано с тем, что всплески адреналина, вызванные сигаретой, наконец, начинают утихать.

Еще одна причина, по которой люди становятся зависимыми от курения, заключается в том, что курение делает курильщика щелочным на очень короткое время, пока он курит. Это может быть шокирующим, но наука еще не раскрыла эту истину. Когда табак в сигарете превращается из свежего табака в сгоревший, образуется химическое соединение. Как только химическое вещество воспламеняется, оно попадает прямо в мозг и дает вам кратковременный щелочной удар, вызывающий гораздо большее привыкание, чем никотин, содержащийся в сигаретах. К сожалению, после этой короткой волны щелочности ваше тело становится невероятно кислым.В результате вы, вероятно, захотите еще одну сигарету вскоре после этого, чтобы получить дополнительный щелочной удар.

Уловка с медицинской средней сигаретной упаковкой

Этот трюк включает в себя высококачественный шоколад, который не всегда является лучшим выбором продуктов питания, но может пригодиться людям, которые работают над тем, чтобы бросить курить. Возьмите две пачки сигарет, вылейте одну полностью и наполните вторую пачку меньшим количеством сигарет, чем вы обычно курите. Разбейте плитку высококачественного шоколада и заполните пустую упаковку небольшими кусочками шоколада.Каждый раз, когда вы делаете свой обычный перерыв и чувствуете прилив адреналина, готовясь курить, вынимайте кусок шоколада из пустой пачки и кладите один или два маленьких кусочка в рот. Не жуйте и не глотайте их сразу, вместо этого оставьте их во рту, пока они полностью не растают. Поскольку никотин ароматный, если вы заранее положите кусочки шоколада в пачку для сигарет, шоколад поглотит часть никотина.

Во время следующего перерыва вы можете выкурить сигарету из своей коробки с меньшим количеством сигарет.Держите обе пачки при себе в течение дня и продолжайте сокращать сигареты в темпе, который кажется управляемым.

Отказ от курения

Второй способ бросить курить — курить только на улице. Поскольку вы идете пешком, вы, вероятно, будете меньше затягиваться сигаретой, поэтому у вас не будет так много вызывающих привыкание ударов никотина. Вы будете получать больше кислорода, потому что идете, и вы даже можете почувствовать большее спокойствие из-за мягкого движения.Адреналин, наполняющий ваше тело от сигареты, также будет лучше использоваться, когда вы идете, а не когда вы стоите и курите. Кроме того, поскольку ходить и курить немного сложнее, чем стоять или сидеть и курить, вы можете быть менее склонны брать сигарету так часто.

В сумме воспользуйтесь этими советами, чтобы бросить курить:

• Попробуйте шоколад и технику ходьбы.
• Принесите продукты, которые поддерживают ваше исцеление, например, пять продуктов для детоксикации тяжелых металлов: спирулина, порошок сока травы ячменя, атлантический дульс, кинза и дикая черника.
• Попробуйте эти добавки: калифорнийский мак, PharmaGABA, треонат магния, мелиссу, пассифлора, 5HTP и ALA.
• Положитесь на положительную поддержку семьи и друзей и знайте, что вы можете избавиться от зависимости!

Духовная сторона зависимостей

Отрицательная духовная энергия может сыграть роль в зависимости. Пока вы боретесь с зависимостью, вызов некоторых ангелов за руководством и поддержкой может оказаться бесценным.Есть целая глава, посвященная ангелам, которые могут поддержать вас в лечебных средах и продуктах, изменяющих жизнь.

Движение вперед

Планета Земля — ​​красивое место, но в 21 веке жизнь на ней может быть напряженной. Стресс, наряду с любыми невзгодами или потерями, которые вам пришлось пережить, может сыграть роль в возникновении зависимости, с которой вы сталкиваетесь. Знайте, что вы не одиноки, и вы можете восстановить свои силы и победить в любой битве, с которой вам придется столкнуться. Надеюсь, эта информация и информация, найденная в первом радио-шоу «Наркомания», вселят в вас надежду, поддержку и силу, чтобы продолжать идти.Я верю в вас и поддерживаю вас на каждом этапе пути.

Этот предмет размещен: 07-мар-2017

ИСКУССТВО, -а, ср. 1. Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. И. музыки. И. кино. Изобразительные искусства. Декоративно-прикладное и. 2. Умение, мастерство, знание дела. Владеть искусством шитья. 3. Самое дело, требующее такого умения, мастерства. Военное и. * Из любви к искусству (разг. шутл.) — из любви к самому процессу дела, не с корыстной целью.

Ударение: иску́сство ср.

1. Творческая художественная деятельность.
2. Отрасль творческой художественной деятельности.
3. Система приемов и методов в какой-л. отрасли практической деятельности; мастерство.
4. Тонкое знание дела; умение, сноровка, ловкость.

иску́сство
цслав. искусьство «eхperimentum», ст.-слав. искоусъ. К предыдущему слову; см. Бернекер 1, 652 и сл.

ИСКУ́ССТВО, искусства, ср.
1. только ед. Творческая художественная деятельность. Заниматься искусством. Новые течения в искусстве.
2. Отрасль творческой художественной деятельности. Основные искусства: живопись, ваяние, зодчество, поэзия, музыка и танцы. Изобразительные искусства. Науки и искусства.
3. только ед. Система приемов и методов в какой-нибудь отрасли практической деятельности; мастерство. Военное искусство. Искусство плавать. Искусство управления. «Искусство руководства есть серьезное дело.» Сталин. «Говорить о себе — тонкое искусство, я не обладаю им.» М.Горький.
4. только ед. Умение, ловкость, тонкое знание дела. С большим искусством вел свои дела.
• Из любви к искусству (делать что-нибудь; ·разг. ·шутл.) — без всякой корыстной цели, из одной любви к самому делу, занятию.

умение, мастерство, художество; изящные искусства: музыка, живопись, ваяние (скульптура), зодчество (архитектура), мозаика, поэзия, пляска, мимика, пение, лицедейство; занятие, знание, фокус; минерва, артистизм, андерграунд, аполлон, квалифицированность, умелость, оригами, эллинизм, хореография, высокая квалификация, сноровка, искусность, артистичность, вокал, виртуозность, мастеровитость, техника, навык, дело, квалификация

1) художественное творчество в целом — литература, архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, музыка, танец, театр, кино и другие разновидности человеческой деятельности, объединяемые в качестве художественно-образных форм освоения мира. В истории эстетики сущность искусства истолковывалась как подражание (мимезис), чувственное выражение сверхчувственного и т. п…2) В узком смысле — изобразительное искусство…3) Высокая степень умения, мастерства в любой сфере деятельности.

агитискусство, андерграунд, аполлон, артистизм, артистичность, виртуозность, вокал, дело, знание, искусность, квалифицированность, мастерство, минерва, оригами, сноровка, телеискусство, техника, умелость, умение, хореография, художество, эллинизм

иску́сство,
иску́сства,
иску́сства,
иску́сств,
иску́сству,
иску́сствам,
иску́сство,
иску́сства,
иску́сством,
иску́сствами,
иску́сстве,
иску́сствах

ИСКУССТВО — это… Что такое ИСКУССТВО?

ИСКУССТВО — Новая философская энциклопедия

ИСКУССТВО – художественное творчество как особая форма общественного сознания, вид духовного освоения действительности. Термином «искусство» издавна обозначают не только художественные произведения, продукты художественной деятельности, но также и «искусность», «мастерство», «артистизм», «виртуозность», проявленные в любой другой сфере сознания и деятельности (в ремесле, науке, технике и т.д.). В отличие от англ. «art» и нем. «Kunst» русское слово «искусство» отличается многозначностью смысла и оттенков: это и испытание, и соблазн, и прельщение, и навык или опыт (знание вкупе с умением), и все виды художеств в собственном смысле слова (литература, музыка, живопись, танец и др.). Определение искусства выкристаллизовывалось в ходе эволюции понятий, обозначавших родственные или близкие явления и свойства. Так, напр., греческое слово «tέχνη» («техне») было наименованием одновременно науки, ремесла и искусства, объединяемых по критерию их принадлежности к «целесообразной», «идейно осмысленной», «модельно-порождающей» деятельности. Фиксируя эту особенность термина, А.Ф.Лосев выделил его значение для характеристики чисто эстетической и художественной деятельности: у Аристотеля «τέχναι» буквально значит «искусства» (См.: Лосев А.Ф. История античной эстетики. Аристотель и поздняя классика, ч. 3. М., 1975, с. 355–423).

Вычленение искусства в качестве самостоятельной категории и феномена человеческого опыта в античной эстетике происходило путем сопряжения и сопоставления искусства и природы, искусства и морали, реального и идеального начал, научного понятия и художественного образа и т.д. Вопрос «что такое искусство?» становится лейтмотивом всей последующей истории эстетической мысли, пытавшейся ответить на него, учитывая новые данные наук (биологии, психологии, археологии, этнографии и т.д.) и применяя различные подходы. Понятие искусства до сих пор является предметом давно начатого спора относительно его «широкого» и «узкого» применения. Суть спора не в том, можно или нельзя пользоваться этим термином для характеристики деятельности и продуктов, не имеющих прямого отношения к искусству, но безусловно указывающих на то, что художественное начало присутствует (в норме – обязательно) в любом деле или акте человеческой жизни и деятельности, равно как и не в том, что искусство представляет собой особую, «специализированную» форму отражения действительности и способ духовного производства, обладающие своей спецификой, предметным содержанием и функцией. Речь идет о месте и роли искусства в синкретическом коллективном опыте человечества, в развитии культуры чувств и общительности, способности жить и творить по «законам красоты». Различие между «искусством» и «не-искусством», безусловно, существует, но оно носит исторически текучий характер: то, что ныне именуется искусством, в прошлом было лишь «изящным искусством», в отличие от всех ремесел, которые были грубым («неизящным») искусством. Это различие сохранится, пока существует нынешнее разделение труда.

Синкретичный и преимущественно ритуально-магический характер «произведений» первобытного искусства эпохи позднего палеолита (30–20 тыс. лет до н.э.), несмотря на непроявленность собственно эстетических начал, тем не менее позволяет отнести их к фактам искусства. Древние скульптуры, фигурки животных и людей, рисунки на глине, наскальные «фрески» отличаются живостью, непосредственностью и достоверностью изображения, свидетельствуют о знании и владении языком и средствами условного отражения на плоскости, умении работать с объемами. Определение первобытного искусства как «реалистического», «натуралистического» или «импрессионистического» по сути, фиксирует «кровнородственную» связь между далеким первоначальным и последующими этапами развития искусства, его современными формами и типологическими характеристиками.

Разнообразные трактовки понятия искусства отражают различные аспекты его общественной природы и видовой специфики. Так, античная эстетика делала упор на миметическом, «подражательном» моменте, подчеркивая познавательное значение и нравственную ценность искусства. В Средние века искусство рассматривается как способ и средство приобщения к «бесконечному», «божественному» началу: в нем видят носителя, пусть и несовершенного, образа духовной, «бестелесной» красоты. Эпоха Возрождения возвращает и развивает античное представление об искусстве как «зеркале», «подражании прекрасной природе», присоединяясь скорее к Аристотелю, чем к Платону. Немецкая классическая эстетика (Кант, Шиллер, Гегель и др.) рассматривает искусство как «целесообразную деятельность без цели», «царство видимости», «игру творческих сил», проявление и выражение бытия «Абсолютного Духа», вносит существенные коррективы в понимание взаимоотношений искусства с эмпирической реальностью, наукой, моралью и религией. Русская эстетика реализма настаивает на идее органической связи искусства с действительностью, считая его главным предметом «все, что есть интересного для человека в жизни» (Чернышевский Н.Г. Полн. собр. соч., т. 2. М., 1947, с. 91). Современная «постмодернистская эстетика», подвергая сомнению и отрицанию традиции и ценности «старой», гуманистической культуры, пытается в духе «нового мимесиса» (Ж.Деррида) перетолковать взаимоотношения произведений искусства с тем, что лежит за краями «текста» и классифицируется как «реальность».

Выявление отношений искусства и действительности не исчерпывает проблему определения его сущности. Конкретно-всеобщая природа искусства охватывается и раскрывается целым рядом подходов, предполагающих и дополняющих друг друга; среди них принято выделять теоретико-познавательный (эпистемологический), ценностный (аксиологический), эстетико-социологический (функциональный). Рассматривая искусство в эпистемологическом плане, на что делал упор Платон, или в рамках осуществляемой им функции, с чего начал свой анализ греческой трагедии Аристотель, теоретик так или иначе определяет и ценностное значение художественного познания и деятельности. В свою очередь ценностный подход не может пренебречь социологической характеристикой сущности и функции искусства. Для понимания специфики искусства особое значение имеют теоретико-познавательный и ценностный аспекты, а место и роль искусства в общественной жизни адекватно схватывается и выявляется посредством эстетико-социологического анализа. Кант, проанализировав «суждения вкуса», убедительно показал самостоятельность (хотя и относительную) гносеологического аспекта. Вопрос о социальной сущности искусства возникает лишь в рамках обсуждения его коммуникативных возможностей и функции. Ведь искусство в собственном смысле слова само формирует публику, понимающую его и способную наслаждаться красотой.

Исторически искусство возникает тогда, когда человек выходит за пределы удовлетворения своих непосредственных физических потребностей, практически-утилитарных интересов и целей и получает возможность творить универсально, свободно, производя вещи и предметы, доставляющие ему наслаждение самим процессом деятельности. Возникновение и становление искусства связано с удовлетворением потребности, сначала предощущаемой, а затем и осознанной, в производстве и воспроизводстве собственно человеческого характера своей жизнедеятельности, а самого себя как существа всеобщего и универсального. Искусство выявляет, обнажает и представляет иллюзорно, в «видимости» то, что скрытно – как побуждение, цель и образ действия – заключено в предметно-общественном содержании человеческой деятельности, что является объективным источником активности индивида. При этом потенциальную возможность универсального развития общественного индивида искусство утверждает явочным порядком – как реальную возможность и актуальную силу, не упуская из виду, что реализуется она в условиях господства «царства необходимости».

Искусство, по самой своей природе опережающее нормы и представления своего времени, в определенном смысле способно задавать цель. В мире художественного воображения человек как бы парит над необходимостями, не укладываясь в рамки обязательного соответствия «сущему». В этом смысле искусство создает «возможное «динамическое» бытие» (Аристотель), мир «целесообразности вне всякой цели» (Кант). Внешние обстоятельства не обладают абсолютной властью над внутренними нормами человеческого отношения к действительности, которые искусство вырабатывает «идеально». Поэтому художественное произведение является проекцией духовного устремления, поиска чувств, фантазии желаний, ибо рождается из потребности человека преобразовывать свое чувственное отношение к действительности, поставляющей этой потребности весь необходимый материал. Искусство не отворачивается брезгливо от полноты проявлений жизни (и в этом смысле для него нет ничего «запретного»), но в то же время не требует, как заметил Л.Фейербах, признания своих произведений за действительность.

Сила искусства проявляется в известной его свободе от фактологической стороны жизни. Именно эту его особенность имели в виду Гегель, представлявший историю искусства как воплощенное в образах «самодвижение» эстетического идеала, и Белинский, усмотревший в «тоске по идеалу» свойственную именно искусству иллюзорную форму выражения насущных потребностей общественного человека. Идеал как должное и возможная реальность получает в искусстве свое предметно-истинное воплощение и оправдание. Отражая и выражая действительность с позиций высших потребностей развивающегося человека, искусство показывает, как настоящее входит в будущее, чтó в настоящем принадлежит будущему.

В принципе искусство создается личностью и обращается к личности. Ни одна область творческой деятельности человека не может соперничать с ним в полноте отражения всего многообразия человеческих ощущений. Это относится и к художнику, автору произведения, в котором он «самовыражается», часто поверяя читателю, зрителю самые сокровенные тайны своего сердца, разума, души (ср. слова Флобера о героине его романа: «Эмма – это я»). Беспрецедентны возможности искусства в раскрытии мотивов человеческого поведения, поступка, переживания. Снимая уже известные, фиксированные значения фактов, явлений, событий, художник обнажает и воспроизводит их внутренний смысл в индивидуально-неповторимом облике и форме, чем существенно и очевидно отличается от ученого-теоретика (подробнее см.: Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1965, с. 286–290). Будучи актом творческим и пристрастным, искусство рассчитывает на адекватную ответную реакцию. В процессе восприятия произведения искусства, как правило, акта глубоко индивидуального, неповторимо личного, проявляется полнота универсальной, всеобщей природы читателя, зрителя, слушателя. Всевозможные отклонения, обусловленные разницей в уровне развития вкуса, воображения, общей и эмоциональной культуры реципиентов, не отменяют данной нормы подлинно художественного восприятия.

«Воображаемое бытие», «возможная реальность» искусства не менее (часто – более) действительны, чем послуживший исходным пунктом созерцания и представления объективно существующий мир; и по форме – это образ целого в «облике» художественного представления, где обобщение строится посредством перехода от одной конкретности к другой, причем так, что образотворчество с необходимостью выступает как смыслотворчество (см. Образ художественный [ОБРАЗ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ], Типическое). Итак, посредством искусства – особого вида духовно-практического освоения действительности – происходит формирование и развитие способности общественного человека творчески воспринимать и преобразовывать окружающий мир и самого себя по законам красоты. В отличие от других сфер и форм общественного сознания и деятельности (наука, мораль, религия, политика) искусство удовлетворяет важнейшую человеческую потребность – восприятие, познание реальной действительности в развитых формах человеческой чувственности, т.е. с помощью специфически человеческой способности чувственного («эстетического», наглядно-выразительного) восприятия явления, предметов и событий объективного мира как «живого конкретного целого», воплощаемого в произведениях искусства посредством творческого, «продуктивного», воображения. Поскольку искусство включает в себя как бы в снятом виде все формы социальной деятельности, сфера его воздействия на жизнь и человека поистине безгранична. Это, с одной стороны, лишает всякого смысла претензию искусства на какую-то исключительность, кроме той, что диктуется его видовой сущностью. С другой, – оказывая преобразующее воздействие на многие общественные сферы и институты, искусство сохраняет присущие ему особенности и относительную самостоятельность.

Исторически искусство развивается как некая система конкретных видов. Это – литература, музыка, архитектура, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство и т.д. Их многообразие и различия фиксируются и классифицируются по критериям, выработанным эстетической теорией и искусствознанием: по способу отражения действительности (гносеологический критерий) – изобразительные, выразительные; по способу бытия художественного образа (онтологический критерий) – пространственные, временные, пространственно-временные; по способу восприятия (психологический критерий) – слуховые, зрительные и зрительно-слуховые. Однако это различение относительно. Произведение по преимуществу «изобразительное» является одновременно и «выразительным» (напр., живописный портрет или пейзаж, актерское искусство и т.д.), а «выразительное» включает в себя и «изобразительный» элемент (как, напр., «Картинки с выставки» М.Мусоргского, танец или архитектурный образ). Классификация, строящаяся по принципу доминирующего признака, не учитывает того, что каждый вид искусства использует и представляет (в разной пропорции) все формы и средства художественного «языка» – изобразительность, выразительность, символизацию, временные и пространственные характеристики. Особое место в этой системе видов искусства занимает литература, как наиболее «синтетичная» форма художественной образности. Виды искусства – система динамично развивающаяся: в ту или иную эпоху какой-то из видов превалирует, становится господствующим (эпос и трагедия – в Древней Греции, архитектура и иконопись – в Средние века, кинематограф и телевидение – в 20 в.). С развитием науки и техники, совершенствованием коммуникационных средств возникают новые виды искусства; так, в нач. 20 в. появляется кино, а в конце его – художественная фотография, использующая принцип «коллажа» (техники, разработанной еще Браком и Пикассо) и претендующая на статус нового визуального искусства.

Вопрос «что такое искусство?» приобретает актуальность и остроту с появлением постмодернизма [ПОСТМОДЕРНИЗМ], который ставит под сомнение многие «старые», классические представления, в т.ч. об эстетическом, о художественном, а стало быть, и об искусстве. Для постмодернистов они сохраняют свое значение лишь в качестве «транскультурных, трансвременных ценностей». Подвергаются ревизии античные представления о «мимесисе», который сводится к «обманному иллюзионизму», породившему традиционный реализм. Отстаивается идея приоритета т.н. осязаемых, а не иллюзионистских объектов, представляющих собой новое, оригинальное средство взаимодействия между художественной экспрессией и опытом повседневной жизни. Соответствующую этому принципу «постмодернистскую» художественную практику рассматривают (точнее – выдают) за новый и непредсказуемый по своему значению шаг в сближении искусства и жизни, якобы сливающихся в «единовременное переживание». Такой подход к искусству вполне созвучен и адекватен модернистскому отказу от целостной картины мира, в действительности дискретного и незавершенного. Однако столь решительный разрыв с прошлым, классическим наследием вряд ли окажется могущественнее духовно-практической силы самого искусства, продолжающего поражать воображение и давать наслаждение все новым поколениям людей.

Литература:

1. Аристотель. Об искусстве поэзии. М., 1957;

2. Гегель. Эстетика, т. 1–4. М., 1968–73;

3. Кант И. Критика способности суждения. – Соч. в 6 т., т. 5. М., 1966;

4. Рибо Т. Опыт исследования творческого воображения.СПб., 1901;

5. Христиансен Б. Философия искусства. СПб., 1911;

6. Вундт В. Фантазия как основа искусства. СПб. –М., 1914;

7. Овсянико-Куликовский Д. Язык и искусство. СПб., 1895;

8. Ильенков Э.В. О «специфике» искусства. – В кн.: Вопросы эстетики, вып. 4. М., 1960;

9. Памятники мировой эстетической мысли, т. I–V. М., 1962–70;

10. Лосев А.Ф. История античной эстетики, т. 1–6. М., 1963–80;

11. Михайлова А.О. Художественная условность. М., 1966;

12. К. Маркс и Ф.Энгельс об искусстве, т. 1–2. М., 1967–69;

13. Асмус В.Ф. Вопросы теории и истории эстетики. М., 1968;

14. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968; Василев С. Теория отражения и художественное творчество. М., 1970; Ранние формы искусства. М., 1972;

15. Толстых В.И. Искусство и мораль. О социальной сущности и функции искусства. М., 1973;

16.  Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975;

17.  Ауэрбах Э. Мимесис. Изображение действительности в западноевропейской литературе. М., 1975;

18.  Потебня А.А. Эстетика и поэтика. М., 1976;

19. Кантор К.М. Тысячеглазый Аргус. М., 1990;

20. Успенский Б.А. Семиотика искусства. М., 1995;

21. Феноменология искусства. М., 1996;

22.  Мириманов В.Б.Искусство и миф: Центральный образ картины мира. М., 1997;

23.  Наков А.Б. Беспредметный мир: Абстрактное и конкретное искусство. М., 1997;

24.  Бергер Л.Г. Эпистемология искусства. М., 1997;

25. Мехлина С.Т. Семиотический аспект анализа морфологии искусства. – В кн.: Философия культуры. Т. 6. Тезисы докладов и выступлений Первого Российского философского конгресса. СПб., 1997;

26.  Гнедич П.П. Всемирная история искусства. М., 1998; Антропос и поэсис. М., 1998.

В.И.Толстых

Источник: Новая философская энциклопедия на Gufo.me

Значения в других словарях

1. ИСКУССТВО — ИСКУССТВО — англ. art; нем. Kunst. 1. Специфический вид отражения познания, усвоения, формирования действительности человеком в процессе художественного творчества в соответствии с определенными эстетическими идеалами. 2. Высокая степень творческого мастерства в определенной сфере деятельности. Социологический словарь
2. Искусство — ИСКУССТВО. Корень слова искус — опыт, проба, попытка, испытание, узнание; искусный — дошедший до уменья или познания многим опытом. Словарь литературных терминов
3. искусство — Художество Изящные искусства: музыка, живопись, ваяние (скульптура), зодчество (архитектура), мозаика; поэзия, пляска, мимика, пение, лицедейство и проч. см. >> занятие, знание, фокус Словарь синонимов Абрамова
4. искусство — орф. искусство, -а Орфографический словарь Лопатина
5. искусство — Заимств. из ст.-сл. яз., где оно является суф. производным от искусъ «испытание; проба, попытка». Исходное значение — «испытание, опыт», затем — «умение, знание» и «искусство». Этимологический словарь Шанского
6. искусство — Творческая художественная деятельность. Безграничное, безыдейное, бесплодное, беспредметное, бессодержательное, блистательное, боевое, вечное, воинствующее, волнующее, волшебное, вольное (устар.), высокое, гуманистическое, гуманитарное (устар. Словарь эпитетов русского языка
7. искусство — ИСКУССТВО, а, ср. 1. Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. И. музыки. И. кино. Изобразительные искусства. Декоративно-прикладное и. 2. Умение, мастерство, знание дела. Владеть искусством шитья. Толковый словарь Ожегова
8. искусство — См. искушать Толковый словарь Даля
9. Искусство — Ежемесячный иллюстри- рованный журнал, орган Министерства культуры СССР, СХ СССР и АХ СССР. Издается в Москве с 1933 (с перерывом в 1941-46). Освещает вопросы теории и практики современного изобразительного искусства, отечественной и мировой истории искусства. Тираж (1985) 20 тысяч экземпляров. Художественная энциклопедия
10. искусство — ИСК’УССТВО, искусства, ср. 1. только ед. Творческая художественная деятельность. Заниматься искусством. Новые течения в искусстве. 2. Отрасль творческой художественной деятельности. Основные искусства: живопись, ваяние, зодчество, поэзия, музыка и танцы. Толковый словарь Ушакова
11. Искусство — I Иску́сство одна из форм общественного сознания, составная часть духовной культуры человечества, специфический род практически-духовного освоения мира. В этом плане… Большая советская энциклопедия
12. ИСКУССТВО — ИСКУССТВО — 1) художественное творчество в целом — литература, архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, музыка, танец, театр, кино и другие разновидности человеческой деятельности… Большой энциклопедический словарь
13. искусство — ИСКУССТВО -а; ср. 1. Творческое воспроизведение действительности в художественных образах; творческая художественная деятельность. Произведение искусства. Деятели искусства. Русское и. серебряного века. Толковый словарь Кузнецова
14. ИСКУССТВО — ИСКУССТВО — термин, используемый в двух значениях: 1) мастерство, умение, ловкость, сноровка, развитые знанием дела; 2) творческая деятельность, направленная на создание художественных произведений, шире — эстетически-выразительных форм. Новейший философский словарь
15. Искусство — Художеств. и художественно-критический журнал, изд. в Москве с 1905 г. ежемесячно. Ред.-изд. Н. Я. Тароватый. Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона
16. искусство — сущ., с., употр. часто (нет) чего? искусства, чему? искусству, (вижу) что? искусство, чем? искусством, о чём? об искусстве; мн. что? искусства, (нет) чего? искусств, чему? искусствам, (вижу) что? искусства, чем? искусствами, о чём? об искусствах… Толковый словарь Дмитриева
17. искусство — сущ., кол-во синонимов… Словарь синонимов русского языка
18. искусство — искусство I ср. 1. Творческая художественная деятельность. 2. Отрасль творческой художественной деятельности. II ср. 1. Система приёмов и методов в какой-либо отрасли практической деятельности; мастерство. 2. Тонкое знание дела; умение, сноровка, ловкость. Толковый словарь Ефремовой
19. искусство — иску́сство цслав. искусьство «eхperimentum», ст.-слав. искоусъ. К предыдущему слову; см. Бернекер 1, 652 и сл. Этимологический словарь Макса Фасмера
20. искусство — Искусство, искусства, искусства, искусств, искусству, искусствам, искусство, искусства, искусством, искусствами, искусстве, искусствах Грамматический словарь Зализняка
21. искусство — -а, ср. 1. Творческое воспроизведение действительности в художественных образах; творческая художественная деятельность. Произведение искусства. Малый академический словарь
22. Искусство — Искусство см. Ремесло см. Чародейство, чародеи, волхвы, тайноведцы. Библейская энциклопедия Брокгауза
23. искусство — • большое ~ • настоящее ~ • необыкновенное ~ • подлинное ~ Словарь русской идиоматики
24. искусство — Иску́сств/о. Морфемно-орфографический словарь
25. искусство — Заимствовано из старославянского, где было образовано от искусъ – «испытание». См. искус. Этимологический словарь Крылова
26. Искусство — Процесс и совокупный результат человеческой деятельности, выражающийся в практическо-духовном освоении мира; особая форма общественного сознания и человеческой деятельности, представляющая собой отражение действительности в художественных образах… Словарь по культурологии
27. Искусство — Искусство, искус. Хотя в предисловии к пятому тому семнадцатитомного Словаря было выражено стремление редакции к более четкому раскрытию исторической перспективы при определении значений слова… Историко-этимологический словарь

Искусство что это? Значение слова Искусство

Значение слова Искусство по Ефремовой:

Искусство — 1. Творческая художественная деятельность.
2. Отрасль творческой художественной деятельности.
3. Система приемов и методов в какой-л. отрасли практической деятельности. мастерство.
4. Тонкое знание дела. умение, сноровка, ловкость.

Значение слова Искусство по Ожегову:

Искусство — Самое дело, требующее такого умения, мастерства

Искусство Умение, мастерство, знание дела

Искусство Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах

Искусство в Энциклопедическом словаре:

Искусство — художественное творчество в целом — литература,архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративно-прикладноеискусство, музыка, танец, театр, кино и другие разновидности человеческойдеятельности, объединяемые в качестве художественно-образных форм освоениямира. В истории эстетики сущность искусства истолковывалась как подражание(мимезис), чувственное выражение сверхчувственного и т. п…2) В узкомсмысле — изобразительное искусство…3) Высокая степень умения, мастерствав любой сфере деятельности.

издательство, Москва. Основано в 1936. Литература по историии теории изобразительного искусства и архитектуры, театра, кино, радио ителевидения. альбомы, репродукции.

Значение слова Искусство по словарю Ушакова:

ИСКУССТВО
искусства, ср. 1. только ед. Творческая художественная деятельность. Заниматься искусством. Новые течения в искусстве. 2. Отрасль творческой художественной деятельности. Основные искусства: живопись, ваяние, зодчество, поэзия, музыка и танцы. Изобразительные искусства. Науки и искусства. 3. только ед. Система приемов и методов в какой-н. отрасли практической деятельности. мастерство. Военное искусство. Искусство плавать. Искусство управления. Искусство руководства есть серьезное дело. Сталин. Говорить о себе — тонкое искусство, я не обладаю им. Максим Горький. 4. только ед. Умение, ловкость, тонкое знание дела. С большим искусством вел свои дела. Из любви к искусству (делать что-н.. разг. шутл.) — без всякой корыстной цели, из одной любви к самому делу, занятию.

Определение слова «Искусство» по БСЭ:

Искусство — одна из форм общественного сознания, составная часть духовной культуры человечества, специфический род практически-духовного освоения мира. В этом плане к И. относят группу разновидностей человеческой деятельности — живопись, музыку, театр, художественную литературу (которую иногда выделяют особо — сравни выражение «литература и искусство»)
и т. п., объединяемых потому, что они являются специфическими — художественно-образными — формами воспроизведения действительности. В более широком значении слово «И.» относят к любой форме практической деятельности, когда она совершается умело, мастерски, искусно не только в технологическом, но и в эстетическом смысле.
Определение отличительных признаков И. и его роли в жизни людей вызывало острые разногласия на протяжении всей истории культуры. И. объявлялось «подражанием природе» — и «свободным формотворчеством». «воспроизведением действительности»
— и «самопознанием Абсолюта», «самовыражением художника» — и «языком чувств». особого рода игрой — и особого рода молитвой. Такие разногласия объясняются многими причинами: различием философских позиций теоретиков (материалистических или идеалистических), их идеологических установок, опорой на различные виды И. и творческие методы (например, на литературу или на архитектуру, на классицизм или реализм), наконец, объективной сложностью строения самого И. Эта сложность, многогранность структуры И. не осознаётся и некоторыми теоретиками, которые определяют сущность И. то как гносеологическую, то как идеологическую, то как эстетическую, то как творчески-созидательную и т. д. Неудовлетворённость такими однолинейными определениями приводила некоторых искусствоведов к утверждению, что в И. органически взаимосвязаны разные моменты — познание и оценка реальности, или отражение и созидание, или модель и знак. Но и такие двухмерные истолкования сущности И. не воссоздают с должной полнотой сложную его структуру. В изучении природы И. наука стала обращаться к методам системного анализа, позволяющим подойти с некоторых других сторон к раскрытию сущности И., в частности: а) выявить те качества и функции И., которые необходимы и достаточны для описания его внутренней структуры. б) показать, что соединение этих качеств и функций — не простая их
«сумма», не механический конгломерат, а органически-целостное единство, которое и порождает специфический для И. эффект художественности. в) раскрыть способность структуры И. модифицироваться, образуя, с одной стороны, виды, разновидности, роды и жанры И., а с другой — различные исторические типы И. (творческие методы, стили, течения, школы). Хотя марксистская эстетика далека ещё от окончательного решения этой задачи, некоторые её аспекты могут быть освещены с достаточной определённостью.
Процесс исторического развития общественного разделения труда привёл к тому, что из первоначальной слитной, синкретической человеческой жизнедеятельности выделились и получили самостоятельное существование многообразные отрасли материального и духовного производства, а также различные формы общения людей. В отличие от науки, языка и других форм специализированной общественной деятельности, призванных удовлетворять различные потребности людей, И. оказалось нужным человечеству как способ целостного общественного воспитания индивида, его эмоционального и интеллектуального развития, его приобщения к накопленному человечеством коллективному опыту, к вековой мудрости, к конкретным общественно-историческим интересам, устремлениям, идеалам. Но для того чтобы играть эту роль могущественного инструмента социализации индивидуума, И. должно быть подобно реальной человеческой жизни, т. е. должно воссоздавать (моделировать) жизнь в её реальной целостности и структурной сложности. И. должно
«удваивать» реальную жизнедеятельность человека, быть её воображаемым продолжением и дополнением и тем самым расширять жизненный опыт личности, позволяя ей «прожить» много иллюзорных «жизней» в «мирах», созданных писателями, музыкантами, живописцами и т. д.
Вместе с тем (таков важнейший аспект диалектики И.) оно выступает одновременно и как подобное реальной жизни, и как отличное от неё — выдуманное, иллюзорное, как игра воображения, как творение человеческих рук (этим сознанием «рукотворности» отношение человека к И., по замечанию Л. Фейербаха, принципиально отличается от его отношения к религии. В. И. Ленин полностью солидаризировался с этой мыслью Фейербаха — см. Полн. собр. соч., 5 изд., т. 29, с. 53-54).
Художественное произведение возбуждает в одно и то же время глубочайшие переживания, подобные переживаниям реальных событий, и эстетическое наслаждение, проистекающее из его восприятия именно как произведения И., как созданной человеком модели жизни. Для того чтобы это противоречивое воздействие имело место, И. должно быть изоморфно реальной жизнедеятельности человека, т. е. должно не копировать её, а воспроизводить её структуру.
Реальная человеческая жизнедеятельность, будучи органически целостной, складывается из взаимодействия четырёх основных компонентов — труда, познания, ценностной ориентации и общения. Соответственно и И., произведения которого по-своему столь же органически целостны, перенимает эту структуру человеческой жизнедеятельности. Оно выступает прежде всего как специфический (образный) способ познания действительности, но одновременно является и специфическим, образным способом её оценки, утверждением определённой системы ценностей. произведения И. создаются на основе отражения, осознания реального мира, однако сознание, по словам В. И. Ленина,
«…не только отражает объективный мир, но и творит его» (там же, с. 194), созидая то, чего в действительности не было, нет, а подчас и не может быть (фантастические образы, гротеск и т. д.). таким образом, И. творит воображаемые «миры»,
более или менее близкие к миру реальному и более или менее от него отличные, т. е. представляет собой, по словам К. Маркса, способ «практически-духовного освоения» действительности, отличающийся и от её чисто духовного освоения, характерного для теоретического знания, и от чисто материальной практики (см. К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., 2 изд., т. 12, с. 728). Произведение И. представляет собой всегда и духовный образ — модель жизни, и материальную конструкцию — звуковую, пластическую, цветовую, словесную и т. д., созданную художником по законам техники и технологии обработки данного материала. Но эта конструкция сама играет двоякую роль: с одной стороны, она даёт художественному образу материальное воплощение, вне которого он — как и любая другая модель — не может существовать. с другой стороны, она выступает как особая, художественно-образная система знаков, как специфический художественный
«язык» (музыкальный, хореографический, живописный, архитектурный, кинематографический и т. д.), призванный донести до сознания людей заключённую в нём художественную информацию.
Таким образом, И. как специфическое общественное явление представляет собой сложную систему качеств, структура которой характеризуется сопряжением познавательной, оценочной, созидательной (духовно и материально) и знаково-коммуникативной граней (или подсистем). Благодаря этому И. выступает и как средство общения людей, и как орудие их просвещения, обогащения их знаний о мире и о самих себе, и как способ воспитания человека на основе той или иной системы ценностей, и как источник высоких эстетических радостей. Хотя все эти функции И., слитые воедино, являются лишь разными сторонами одного целого — художественного воздействия И. на человека, их соотношение бывает весьма различным и иногда одна из функций выходит на первый план и приобретает главенствующее значение.
Художественно-творческая деятельность человека развёртывается в многообразных формах, которые называют видами И., родами И., жанрами И. Обилие и разнообразие этих форм могут показаться хаотическим нагромождением, в действительности же они являются закономерно организованной (вернее — закономерно исторически самоорганизовавшейся) системой видовых, родовых, жанровых форм. Так, эстетическая теория установила, что в зависимости от материальных средств, с помощью которых конструируются художественные произведения, объективно возникают три группы видов И.: 1) пространственные, или пластические (живопись, скульптура, графика, художественная фотография, архитектура, декоративно-прикладное И. и дизайн), т. е. такие, которые развёртывают свои образы в пространстве. 2) временные (словесные и музыкальные), т. е. такие, где образы строятся во времени, а не в реальном пространстве. 3) пространственно-временные (танец. актёрское И. и все базирующиеся на нём синтетическое И. — театр, киноискусство, телеискусство, эстрадно-цирковое И. и т. д.), т. е. такие, образы которых обладают одновременно протяжённостью и длительностью, телесностью и динамизмом.
С другой стороны, в каждой из этих трёх групп И. художественно-творческая деятельность может пользоваться: 1) знаками изобразительного типа, т. е. предполагающими сходство образов с чувственно воспринимаемой реальностью (живопись, скульптура, графика — так называемые изобразительные И.. литература, актёрское И.). 2) знаками неизобразительного типа, т. е. не допускающими узнавания в образах каких бы то ни было реальных предметов, явлений, действий и обращенных непосредственно к ассоциативным механизмам восприятия (архитектурно-прикладные И., музыка и танец). 3) знаками смешанного, изобразительно-неизобразительного характера, свойственными синтетическим формам творчества (синтезу архитектуры или декоративно-прикладного И. с И. изобразительными. словесно-музыкальному — песенному и актёрско-танцевальному — пантомимическому синтезу).
Каждый вид И. непосредственно характеризуется способом материального бытия его произведений и применяемым типом образных знаков. В этих пределах все виды И. имеют разновидности, определяющиеся особенностями того или иного материала и вытекающим отсюда своеобразием художественного языка. Так, разновидностями словесного И. являются устное творчество и письменная литература. разновидностями музыки — вокальная и разные типы инструментальной музыки. разновидностями сценического И. — драматический, музыкальный, кукольный, теневой театр, а также эстрада и цирк. разновидностями танца — бытовой танец, классический, акробатический, гимнастический, танец на льду и т. д. С другой стороны, каждый вид И. имеет родовое и жанровое деления. Критерии этих делений определяются в науке об И. по-разному, но очевидно само наличие таких родов литературы, как эпос, лирика, драма, таких родов изобразительного И., как станковый, монументально-декоративный, миниатюрный, таких жанров живописи, как портрет, пейзаж, натюрморт и т. д., или же таких жанров сценического И., как трагедия, драма, комедия, водевиль и др. Таким образом, И., взятое в целом, есть исторически сложившаяся система различных конкретных способов художественного освоения мира, каждый из которых обладает чертами, общими для всех и индивидуально-своеобразными.
И. зародилось в глубокой древности, в каменном веке. Для первобытного человека первоначальные формы художественной деятельности — создание мифов, песен, танцев, изображение зверей на стенах пещер, украшение орудий труда, оружия, одежды, самого человеческого тела — имели огромное значение, так как способствовали сплочению коллективов людей, развивали их духовно, помогали им осознавать их социальную природу, их отличие от животных, т. е. служили великому историческому делу очеловечения человека. На этой исходной фазе развития И. не было ещё самостоятельной формой деятельности, так как всё духовное производство было здесь
«непосредственно вплетено» в производство материальное (см. К. Маркс и Ф. Энгельс, там же, т. 3, с. 24), а различные сферы духовной культуры ещё не отделились друг от друга. Соответственно в эту эпоху И. неотделимо от практической деятельности, от религии, от игры и других форм общения людей, оно всё имеет
«прикладной» характер. С дальнейшим развитием культуры И. постепенно обособлялось в специфическую область деятельности — в «…художественное производство как таковое» (Маркс К., там же, т. 12, с. 736), однако целый ряд отраслей художественной деятельности долгое время оставался в подчинении у религии, а некоторые сохраняют и поныне свою неразрывную связь с различными видами утилитарной деятельности — технической (архитектура, декоративно-прикладное И., дизайн), журналистско-коммуникативной (художественный очерк, публицистика), агитационно-пропагандистской (ораторское И., плакат, И. рекламы, оформительское И.), спортивной (художественная гимнастика, фигурное катание на коньках) и т. д. Во всех этих случаях И. придаёт практической деятельности, с которой оно слито воедино, способность оказывать на человека эмоционально-психологическое воздействие. Однако и в тех своих формах, которые возникли при обособлении И. в самостоятельную сферу деятельности, оно оставалось общественным явлением по содержанию, по функционированию, по законам своего развития.
Реальная жизнь И. протекает всегда в той или иной системе художественной культуры. Историческое развитие И. отражает воздействие сложного сочетания внешних импульсов — от эволюции материального производства, экономии, строя общества и техники до эволюции общественного сознания — в его идеологических и самых тонких социально-психологических проявлениях. Вместе с тем художественное развитие человечества обладает и относительной самостоятельностью, противоречиво взаимодействующей с его социальной детерминированностью.
Результатом этого взаимодействия является подчинение историко-художественного процесса смене и борьбе различных творческих методов, каждый из которых выражает особый поворот многогранной структуры И., выдвигающей на первый план то одну, то другую грань. Так, все реалистические методы стремились прежде всего к постижению реальности, тогда как классицизм, например, главную роль И. видел в изображении идеального мира, который непосредственно представлял бы утверждаемую систему ценностей. Как бы, однако, ни сопрягались в творческом методе основные грани художественной структуры, он всегда характеризует прежде всего содержательную сторону творчества, преломление жизненной реальности через призму миросозерцания художника, а затем способ воплощения этого содержания в форме, т. е. особенности стиля. Процесс художественного развития человечества развёртывается, таким образом, в
«двухмерном пространстве», одна из координат которого обозначается понятием метода, а другая — понятием стиля.
Выражая своими средствами потребности общественной жизни и общественного развития, И. постоянно привлекает внимание всех социальных сил — государства, классов, партий, религиозных организаций и др., которые заинтересованы в распространении своего влияния на людей. В результате И. втягивается в орбиту классовой борьбы, выражая устремления народных масс или эксплуататорских классов, социального прогресса или реакции, а нередко запечатлевает глубочайшие противоречия и конфликты общественного развития (Ф. Энгельс показал это на примерах творчества И. В. Гёте и О. Бальзака, В. И. Ленин — на примере творчества Л. Н. Толстого). И. отражает процесс исторического развития человечества и помогает обществу находить пути и перспективы его движения к свободе, к достойным человека формам социальной жизни. При этом разные общественно-экономические формации в разной степени благоприятствуют развитию И. Так, по характеристике К. Маркса,
«… капиталистическое производство враждебно известным отраслям духовного производства, например искусству и поэзии» (там же, т. 26, ч. 1, с. 280). И. в условиях развитого буржуазного общества низводится до уровня товара, и творчество подчиняется законам рыночных отношений. художественная культура разделяется на так называемое элитарное и массовое И., что губительно сказывается на обеих её частях. идеология империализма и психология индивидуализма извращают природу И. — и в его содержании, и в его форме. Только борьба против уродливых социальных отношений буржуазного мира может в этих условиях помочь И. преодолевать тлетворное влияние капитализма. Поэтому магистральным путём развития И. в 19-20 вв. стал Критический реализм. поэтому В. И. Ленин, размышляя над путями развития пролетарского И. в буржуазном обществе, сформулировал в 1905 принцип коммунистической партийности, определяющий свободную духовную связь художника с революционной борьбой рабочего класса и, следовательно, освобождение художника от экономического, идеологического и психологического давления буржуазного общества.
В социалистическом обществе место, характер и судьбы И. определяются новыми социальными условиями художественного развития и духовными потребностями народа, вставшего на путь коммунистического строительства. Октябрьская революция 1917 освободила художника от власти товарно-денежных отношений, обеспечив возможность истинно свободного творчества, обращенного ко всему народу, имеющего своей целью объединение чувств, мыслей и воли масс, их духовное и эстетическое воспитание. В. И. Ленин предвидел, что на этом пути будет создано
«великое коммунистическое искусство», которое найдёт для себя новую форму, соответствующую его новому содержанию (см. В. И. Ленин, О литературе и искусстве, 1969, с. 666). Метод социалистического реализма, выработанный в ходе развития пролетарского, а затем и социалистического И. в СССР и во многих других странах мира, является конкретной основой реализации ленинской программы построения художественной культуры коммунистического общества. См. также статьи Искусства пластические, Литература, Музыка, Театр.
Лит.: Маркс К. и Энгельс Ф., Об искусстве. [Сборник], т. 1-2, М., 1967. Ленин В. И., О литературе и искусстве. [Сборник], 4 изд., М., 1969. Плеханов Г. В., Литература и эстетика, т. 1-2, М., 1958. Луначарский А. В., Статьи об искусстве, М.-Л., 1941. История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли, т. 1-5, М., 1962-70. Античные мыслители об искусстве. [Сб. ст.], 2 изд., М., 1938. Дидро Д., Собр. соч., т. 5-6, М., 1936-46. Лессинг Г. Э., Лаокоон, или О границах живописи и поэзии, М., 1957. Шиллер Ф., Статьи по эстетике, М.-Л., 1935. Гёте И. В., Статьи и мысли об искусстве, Сб. ст., Л.-М., 1936. Шеллинг Ф., Философия искусства, М., 1966. Гегель Г., Эстетика, т. 1-3, М., 1968-71. Бальзак О., Об искусстве. М.-Л., 1941. Белинский В. Г., Эстетика и литературная критика, т. 1-2, М., 1958. Чернышевский Н. Г., Эстетика, М., 1958. Толстой Л. Н., Об искусстве и литературе, т. 1-2, М., 1958. Соловьев В. С. Общий смысл искусства, Собр. соч., т. 6, СПБ, [1900]. Овсянико-Куликовский Д., Язык и искусство, СПБ, 1895. Прудон П. Ж., Искусство. Его основание и общественное назначение, пер. с франц., СПБ, 1865. Гюйо М., Искусство с точки зрения социологии, [пер. с франц.], СПБ, 1891. Тэн И., Философия искусства, [пер
. с франц.], М., 1933. Христиансен Б., Философия искусства, СПБ, 1911. Горнфельд А. Г., Пути творчества, П., 1922. Гаузенштейн В., Искусство и общество, пер. с нем., М., 1923. Фриче В., Социология искусства, 3 изд., М.-Л., 1930. Лифшиц М. А., Вопросы искусства и философии, М., 1935. Буров А. И., Эстетическая сущность искусства, М., 1956. Днепров В. Д., Проблемы реализма, Л., 1960. Поспелов Г. Н., О природе искусства, М., 1960. Дмитриева Н. А., Изображение и слово, [М., 1962]. Ингарден Р., Исследования по эстетике, пер. с польск., М., 1962. Лотман Ю. М., Лекции по структуральной поэ
тике, Тарту, 1964. Каган М. С., Лекции по марксистско-ленинской эстетике, 2 изд., Л., 1971. Выготский Л. С., Психология искусства, М., 1965. Натев А., Искусство и общество, пер. с болг., М., 1966. Зись А. Я., Искусство и эстетика, М., 1967. Новожилова Л. И., Социология искусства, Л., 1968. Раппопорт С. Х., Искусство и эмоции, М., 1968. Кодуэлл Кр., Иллюзия и действительность, пер. с англ., М., 1969. Lange К., Das Wesen der Kunst, Bd 1-2, В., 1901. Dessoir М., Aesthetik und allgemeine Kunstwissenschaft, Stuttg., 1906. Langer S., Problems of art, N. Y., 1957. Collingwood R., The principles of art, N. Y., 1958. Dewey J., Art as experience, N. Y., 1959. Hauser A., The philosophy of art history, N. Y., 1959. Art and psychoanalysis, N. Y., 1963. Heidegger М., Der Ursprung des Kunstwerkes, Stuttg., 1965. Art and philosophy, N. Y., 1966. См. также лит. при статьях Прекрасное, Реализм, Эстетика.
М. С. Каган.

«Искусство»,
издательство Государственного комитета Совета Министров СССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли, выпускающее литературу по эстетике, истории и теории изобразительного искусства и архитектуры, театра и драматургии, кино и фотографии, радио и телевидению, литературу для художественной самодеятельности и альбомы. Находится в Москве. Создано в 1938 на базе издательств
«Изогиз» (основано в 1930) и «Искусство» (основано в 1935). В 1971 издательством выпущено 282 книги и брошюры (113615 тыс. печатных листов-оттисков) общим тиражом 9160 тыс. экземпляров.

«Искусство»,
ежемесячный иллюстрированный журнал по вопросам изобразительного искусства, орган Министерства культуры СССР, Союза художников СССР и Академии художеств СССР. Издаётся в Москве с 1933 (с перерывом с июля 1941 по 1946). до 1956 выходил 6 раз в год, в 1957 — 8 раз, с 1958 — ежемесячно.
«И.» освещает вопросы марксистско-ленинской эстетики и теории изобразительного искусства, художественного наследия, современного советского и зарубежного искусства. В «И.» ведётся хроника современной художественной жизни (выставки, вопросы художественного образования и др.), публикуются рецензии на новые книги об изобразительном искусстве. Тираж (1972) 16 тыс. экземпляров.

Значение слова «искусство»

Искусство

   форма культуры, включающая в себя все виды художественного творчества и их результаты в качестве множества конкретных произведений. Это сфера, внутри которой генерируются и функционируют художественные образы, выступающие средствами миропонимания, духовного освоения мира, позволяющие человеку компенсировать ограниченность исключительно рационального познания.

   Основным содержательным элементом произведения искусства являются художественные образы. Будучи полиморфными эстетическими структурами, они способны нести в себе, хранить и передавать от поколения к поколению богатый духовнопрактический опыт. Они выявляют в жизненной стихии существенные коллизии, фиксируют их нормативно-ценностные структуры и тем самым открывают дополнительные возможности для их осмысления и понимания. В пределах произведения искусства или отдельного художественного образа духовная информация как бы сгущается, концентрируется, обретает вид своеобразного ценностно-смыслового «микрокосма» с характерной структурой и внутренней динамикой, обусловленной логикой развития помещенного в его центр содержательного противоречия. Когда конкретному художнику, творцу такого «микрокосма», удается достаточно основательно воссоздать эту логику при помощи соответствующих художественно-эстетических приемов, то вся система образных средств неизменно обнаруживает свою нормативно-ценностную ориентированность уже не только на сущее, но и на должное, выказывает собственную причастность к процессу утверждения соответствующих духовных императивов и нравственных идеалов.

   В нормативно-ценностной структуре значительного по своим эстетическим качествам произведения обнаруживаются в явном или скрытом виде несколько содержательных уровней:

   1) универсальные идеалы и этические принципы, в которых представлены всеобщие интересы человеческого рода;

   2) конкретно-исторические нормативы тех общностей, к которым принадлежит художник и которые прямо или исподволь воздействуют на его творчество;

   3) особенности творческого сознания художника, обнаруживающиеся в его способности привлечь разнообразные изобразительные средства для воссоздания и осмысления описываемых коллизий;

   4) сюжетно-содержательная ткань произведения с теми воссозданными творческим сознанием противоречиями, в средоточии которых существуют персонажи. Данные уровни пребывают не изолированно друг от друга, а в неразрывном, взаимопроникающем единении, составляя нормативно-ценностное целое.

   В искусстве сосредоточен обширный материал о генезисе и историческом развитии социально-духовной реальности. Уже на начальных этапах развития цивилизации художественное сознание внимательнейшим образом исследовало с помощью доступных ему средств все то, что имело непосредственное отношение к духовной, религиозной, нравственной жизни человека и общества. Многие памятники искусства запечатлели переход от стихийности доморального хаоса к упорядоченности социоморального космоса, от состояния полудикого «протоморализма» к цивилизованному социальному порядку. Они были свидетелями и участниками процессов раннего нормотворчества, в результате которых возникали, усложнялись и совершенствовались духовные регуляторы соци- альной жизни.

   Искусство в процессе своего развития обнаружило способность изображать не только видимое, но и то, что находится за пределами чувственного восприятия. Время от времени появлялись художники, способные создавать произведения в жанре «сквозящего реализма», проникающие сквозь внешнее и очевидное в запредельные сферы и тайные смыслы бытия, усматривающие «за реальным реальнейшее». Каждый мастерски выполненный художественный образ представляет собой нечто гораздо большее, чем просто эстетический феномен. В пределах его содержания человеческая мысль может двигаться бесконечно долго, как в лабиринте, открывая в его извивах все новые метафизические и нравственные смыслы. Семантически неисчерпаемы образы Софокла, Данте, Шекспира, Достоевского, Кафки. Метафизическое, духовно-нравственное содержание, наполняющее их, не вмещается в эстетические формы и дает богатый материал для философских размышлений о природе добра и зла, веры и неверия. Стимулируя подобные размышления, искусство выполняет свою важнейшую функцию — служить гармонизации отношений человека с миром. «Искусство воссоздает принципиально новый уровень действительности, который отличается от нее резким увеличением свободы. Свобода привносится в те сферы, которые в реальности ею не располагают. Безальтернативное получает альтернативу. Отсюда возрастание этических оценок в искусстве. Именно благодаря большей свободе искусство как бы оказывается вне морали. Оно делает возможным не только запрещенное, но и невозможное. Поэтому по отношению к реальности искусство выступает как область свободы… Резкое возрастание степеней свободы по отношению к реальности делает искусство полюсом экспериментирования. Искусство создает свой мир, который строится как трансформация внехудожественной действительности по закону: «если, то …». Художник сосредоточивает силу искусства в тех сферах жизни, в которых он исследует результаты увеличения свободы. По сути дела, нет разницы между тем, когда предметом внимания делается возможность нарушить законы семьи, законы общества, законы здравого смысла, законы обычая и традиции или даже законы времени и пространства. Во всех случаях законы, организующие мир, делятся на две группы: изменения невозможные и изменения возможные, но категорически запрещенные (изменения возможные и н?запрешенные вообще изменениями в данном случае не считаются, они вводятся как антитеза псевдоизменений подлинным)… Искусство является средством познания, в первую очередь познания человека… Однако что следует разуметь под выражением «познание человека»? Сюжеты, которые мы определяем этим выражением, имеют одну общую черту: они переносят человека в ситуацию свободы и исследуют избираемое им при этом поведение. Ни одна реальная ситуация — от самой бытовой до наиболее неожиданной — не может исчерпать всей суммы возможностей и, следовательно, всех действий, обнаруживающих потенциально заложенное в человеке. Подлинная сущность человека не может раскрыться в реальности. Искусство переносит человека в мир свободы и этим самым раскрывает возможность его поступков» (Лотман Ю. М. Семиосфера. — СПб., 2000. — С. 129-131).

   Важнейшим основанием, позволяющим типологизировать произведения искусства, является критерий религиозности. Между религиозным и безрелигиозным искусством существует принципиальная разница. Произведения религиозного искусства создаются художниками, сознающими, что они творят перед лицом Бога, во имя Его и с любовью к Нему. В безрелигиозых произведениях нет и крупицы любви к Богу, отсутствуют представления об абсолютном характере идеалов гармонии и совершенства, нет возвышенной одухотворенности. Ни сам художник, ни .его герои либо не подозревают, либо не хотят думать и слышать о том, что все происходящее с ними зависит от их отношения к Богу.

   ◘ Лит.: Античные мыслители об искусстве. — М., 1938; Аристотель. Об искусстве поэзии. — М. 1957; Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. — М., 1974; Беньямин В. Произведение искусства в эпоху механической воспроизводимости. Избранные эссе. — М. 1996; Вельфлин Г. Основные понятия истории искусстве. Проблеме эволюции стиля в новом искусстве. — М.-Л., 1930; Власов В. г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства. Т. 1-4. -СПб.:ЛИТА, 2000-2001; Давыдов Ю. Н. Искусство как социологический феномен. — М. 1968; Дуков Е. В., Жидков В. С., Осокин Ю. В., Соколов К. Б., Хренов Н. А Введение в социологию искусства. — СПб.; Алетейя, 2001.

искусство — это… Что такое искусство?

Что значит искусство?

Арт.