ПЕРИОДИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСТВА А. С. ПУШКИНА (1799-1837) 👍

Своеобразие пушкинской эпохи. Лицейский период (18111817гг): богатство мотивов в лирике Пушкина этого периода (мотив дружбы, любви, природы, наслаждения жизнью, гражданские мотивы). Усвоение жанров поэзии, сложившихся в русском и западноевропейском классицизме и романтизме. Петербургский период(1817-1820гг) время становления творческой индивидуальности поэта.

Расширение тематического диапазона. Поиски своего стиля, разрушение старых жанровых канонов. Сближение книжного и разговорного языков в пределах одного произведения. “Руслан и Людмила”

Жанровое своеобразие романтических поэм Пушкина (“Кавказский пленник”, “Бахчисарайский фонтан”). Романтический герой “южных” поэм. Темы грусти, одиночества, образ узника, навеянный личной судьбой и судьбами друзей (“Узник”, “Птичка”). Стихотворения, свидетельствующие о пристрастии Пушкина прежним революционным идеалам: “К Чаадаеву”, “В.

Л. Давыдову”, “Кинжал”. Михайловский период(18241826гг) – смена эстетических ориентиров, эволюция стиля от романтизма к реализму.

Период скитаний: скорбные мотивы; появление темы милости; все большее отдаление от романтизма. Произведения, созданные во время ссылки в Михайловском: завершена поэма “Цыганы”, написаны несколько глав романа “Евгений Онегин”, трагедия “Борис Годунов”, поэма “Граф Нулин”, лирика: “19 октября” (1825), “Я помню чудное мгновенье…” и другие. В период после ссылки (18261833) были созданы произведения: исторический роман “Арап Петра Великого”(1827-1828), историческая поэма “Полтава” (1828-1829).

Болдинская осень(1830) – обращение к обыденным персонажам в обыденной реальности. Романтический конфликт уже не представляет для Пушкина интерес. За три месяца Пушкиным были написаны: “Повести Белкина”, “Маленькие трагедии”. “Сказка о попе и о работнике его Балде”, завершен роман “Евгений Онегин”. Поздний период – преобладание религиозно-философской лирики.

Стремление лирического героя к добровольному уединению.

Творческий и жизненный путь Пушкина Александра Сергеевича

Творчество Пушкина было стремительным движением, тесно связанным с его судьбой, с общественно-идеологической и литературной жизнью России в первой трети XIX в. Пушкин не имеет двух биографий — биографии обычной, житейской и биографии писательской. Он являет собой пример единства человека и поэта. Жизнь и поэзия сливались у него в одно целое. Факты жизни становились у Пушкина фактами творчества. В свою очередь, поэзия определяла его судьбу.

Временной диапазон произведений, включенных в программу по литературе для поступающих в вузы, — приблизительно двадцать лет: от оды «Вольность» (1817) до последних, завершенных в 1836 г. произведений: романа «Капитанская дочка» и стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Понимание их идейного смысла и художественных особенностей во многом зависит от того, насколько ясно абитуриент представляет основные факторы, повлиявшие на судьбу поэта, периодизацию творчества Пушкина.

Сам поэт осознавал вехи своего творческого развития, размышлял над уже созданными произведениями, готовил итоговые книги. Изменения в творчестве, как правило, легко соотносятся с поворотными моментами в его личной судьбе. В творчестве Пушкина выделяются следующие периоды:

1) 1813 г. — май 1817 г. — лицейский период;
2) июнь 1817 г. — начало мая 1820 г. — петербургский период;
3) май 1820 г. — август 1824 г. — период южной ссылки;
4) август, 1824 г. — сентябрь 1826 г. — период ссылки в Михайловское;
5) сентябрь 1826 г. — начало сентября 1830 г. — творчество второй половины 1820-х гг., до начала Болдинской осени;
6) сентябрь — ноябрь 1830 г. — Болдинская осень;
7) 1831 г. — 1836 г. — творчество 1830-х гг.

Лицейский период (1813 — май 1817). Первый период творчества — время поэтического самоопределения Пушкина, время выбора пути.

Пушкин родился на исходе XVIII столетия, 26 мая (6 июня) 1799 г. Двенадцатилетним мальчиком он поступил в Царскосельский лицей, открывшийся 19 октября 1811 г. Через шесть лет, окончив лицейский курс, Пушкин стал не только высокообразованным человеком, но и самым многообещающим поэтом России.

Первые его стихотворения датированы 1813-м годом. За следующие три года написано свыше 130 произведений. Развитие поэта-отрока было стремительным. В 1814 г. журнал «Вестник Европы» публикует первое стихотворение Пушкина — «К другу стихотворцу» (подпись: Александр Н.к.ш.п.). В январе 1815 г. юный поэт в присутствии Державина читает свое стихотворение «Воспоминания в Царском Селе ». В апреле оно было опубликовано в журнале «Российский музеум» и впервые подписано полным именем: Александр Пушкин.

Пушкин буквально ворвался в литературу. Им заинтересовались В.А.Жуковский и К.Н.Батюшков. Его «благословил» Г.Р.Державин, которого в те годы считали живым классиком русской поэзии. Поддержал юного поэта и дядя — В.Л.Пушкин. Началась дружба с П.А.Вяземским. И лицейские стихотворцы, и признанные поэты воспринимали Пушкина как «молодого чудотворца». Они были поражены его абсолютным поэтическим слухом, восприимчивостью, жаждой новых жизненных и поэтических впечатлений.

С юным пылом Пушкин включился в литературные споры. Он — сторонник последователей Н.М.Карамзина, «арзамасцев», в их полемике по вопросам языка и литературы с консерваторами из «Беседы любителей русского слова», возглавлявшейся А.С. Шишковым. Участие в литературном обществе «Арзамас» стало для Пушкина (которого здесь шутливо прозвали Сверчком) важным моментом эстетического самоопределения. Уже в лицейские годы он был рядом с писателями, которые боролись против омертвевших канонов классицизма, стремились модернизировать литературный язык, сблизить русскую литературу с европейской.

В лицейских стихах Пушкина много перекличек с произведениями русских и французских писателей. Он не стеснялся своего ученичества, заимствовал темы, мотивы, образы, поэтический словарь, использовал жанры, сложившиеся в поэзии начала XIX века: оду, элегию, послание, мадригал. Пушкин-лицеист творил в ауре поэтической культуры своего времени.

В 1815 г. Жуковский назвал Пушкина «надеждой нашей словесности», увидел в нем «будущего гиганта», но подчеркнул, что он пока еще « бродит около чужих идей и картин ». Действительно, во многих лицейских стихах Пушкина звучат анакреонтические мотивы лирики Батюшкова. Важное для молодого поэта «обозрение» старой и новой литературы, стихотворение «Городок» (1814), — эхо батюшковских «Моих пенатов» (1811). Элегии 1815-1816 гг. («Мечтатель», «К ней», «Певец» и др.) написаны под влиянием Жуковского. В немногих гражданских стихотворениях («Воспоминания в Царском Селе», «Лицинию») Пушкин предстает учеником Державина. Поэт жадно впитывает все лучшее, что создала европейская литература, — от античности до Вольтера, легендарного Оссиана и французской «легкой поэзии».

Пушкин — гениальный ученик. Он быстро встал вровень с учителями. Самым замечательным его качеством была эстетическая широта. Чуткий поэтический слух юного поэта улавливал все многообразие звуков и мелодий, существовавших в русской поэзии. Пушкин выбирал не учителей, а художественные системы. Как бы испытывая их, гармонию стихов Батюшкова он поверял «алгеброй» строгого рационализма поэзии Державина. Утонченная романтическая поэзия чувств Жуковского взаимодействовала в ранних стихах Пушкина с тягой к точности, предметности в изображении отношений между людьми.

В ранних стихотворениях обнаружилась важнейшая черта, характерная для всего последующего творчества Пушкина. Лицейская поэзия не питалась какими-то устойчивыми настроениями. Юный поэт многолик, переменчив. Он то радовался, наслаждался жизнью, то грустил и хандрил. Его тянуло то к вину и женщинам, к бесшабашной вольности дружеских пирушек и пышной мишуре балов, то к книгам, уединению и творчеству. Лицейские проказы и женская красота, общение с мудрым и ироничным П.Я.Чаадаевым, борьба литературных мнений — все привлекало поэта. Он удивленно смотрел на яркий и шумный мир вокруг себя и, как чуткое эхо, выражал этот мир в своих стихах.

В поэзии Пушкина лицейских лет возвышенная патетика гражданской лирики уживалась с легкомыслием «стихов на случай». Дерзкие, драчливые эпиграммы словно прятались в тени задумчивых элегий. Трогательный шепот влюбленного юноши вдруг сменялся хриплым голосом «бывалого» гусара. Вторя чужим, книжным разочарованиям и разлукам, юный поэт робко высказывал первые «горестные заметы» собственного сердца.

Сквозь внешнюю пестроту и несовершенство поэтических форм лицейской лирики проступила главная черта пушкинского отношения к миру: он воспринимал его как тайную, скрытую гармонию. Она открывалась поэту во всем — в высоком и низком, в мыслях и чувствах, в жизни и в искусстве.

Петербургский период (июнь 1817 — начало мая 1820). После окончания Лицея, поступив на государственную службу — в Коллегию иностранных дел, Пушкин жил в Петербурге. Он вошел в петербургский «большой свет» и оказался в совершенно незнакомом, пестром мире. Это мир чинов и наград, балов и развлечений, интриг и злословия. Для Пушкина все слилось в порывах вихря «жизни молодой»: светские отношения, любовные интриги, дружеское общение, занятия поэзией. Он наслаждался жизнью, ведь это было время его ранней юности (18-20 лет). Петербургские впечатления отразились в лирике тех лет, о них Пушкин постоянно вспоминал в последующие годы.

Важным для судьбы Пушкина было вступление в мир больших социальных идей, споров о политике и религии, о проектах спасения России. В атмосфере петербургского вольномыслия формируется его мировоззрение. Поэт дружит с Чаадаевым, сближается с членами тайного «Союза благоденствия» Н.И.Тургеневым и Ф.Н. Глинкой, участвует в работе литературно-театрального общества «Зеленая лампа» и «Вольного общества любителей российской словесности».

Полемика о литературе, активная борьба с архаистами также захватили Пушкина. Они накладывались на его размышления об общественном благе, о просвещении, тирании и свободе. Политические идеи становились источником вдохновения, основой поэтических образов.

Под непосредственным влиянием идей участников «Союза благоденствия» написаны стихотворения «Вольность» (1817) и «Деревня» (1819). Яркий политический темперамент Пушкина проявился в злой сатире на Александра I «Сказки. Noёl» («Ура! в Россию скачет. ..») (1818), в эпиграмме на всесильного временщика Аракчеева. Молодым порывом вольного сердца продиктовано послание «К Чаадаеву» (1818). Все эти стихи распространялись в рукописях, их читали, обсуждали, переписывали. Фактически за три после-лицейских года Пушкин создал свою «потаённую» поэзию. Это один из главных итогов петербургского периода творчества.

Как и в лицейский период, художественная система Пушкина далека от равновесия и гармонии. Вольные стихи с их стилевой архаикой и господством отвлеченной образности — вершина петербургской лирики. Но в эти годы были написаны и другие стихи. Пушкин вел стихотворную перебранку с «шишковистами», порой не стесняясь в выражениях. Из-под летящего пера поэта вышло множество альбомных «мелочей» и дружеских посланий, насыщенных бытовыми, нередко фривольными, подробностями. «Проза» жизни в них еще не возвышена до высокой поэзии. Иные настроения господствуют в элегических стихотворениях. Здесь Пушкин подчеркнуто близок к романтическому мировоззрению и стилю.

Пушкинская поэзия конца 1810-х гг. носит во многом «лабораторный» характер. Ей присущи резкие жанровые и стилевые контрасты. Рядом оказываются архаическая ода и романтическая элегия, высокие гражданские стихи и грубоватые экспромты. Контрасты стиля ощущаются и в вольнолюбивых стихотворениях. Пушкин — лирик в послании «К Чаадаеву» и в «Деревне» пытался сплавить архаизированный поэтический язык, опирающийся на аллегорические образы и метонимические перифразы, с субъективностью и экспрессией романтической поэзии.

Поэзия петербургского периода — решающий этап в формировании оригинального поэтического стиля Пушкина. Взаимодействие трех стилевых стихий — архаической, субъективно-романтической и «прозаически»-сниженной, бытовой — уже не было следствием ученичества. Они сталкивались, боролись, перебивали друг друга. В этом своеобразный итог художественных экспериментов молодого Пушкина. Он не удовлетворен ни одной из существовавших поэтических систем. Его выбор — движение к такому художественному синтезу, который позволил бы выразить богатство жизненных впечатлений, страстей, мыслей и настроений.

Это движение ощутимо в первой поэме Пушкина «Руслан и Людмила», задуманной еще в Лицее и завершенной незадолго до ссылки. Поэту наконец покорилась крупная эпическая форма — он перестал быть только поэтом-лириком. Оттолкнувшись от традиции, созданной Жуковским (сказочная поэма «Двенадцать спящих дев»), Пушкин создал глубоко оригинальное произведение. Это было завершение его жанровых и стилистических исканий 1810-х гг. и одновременно важная веха на пути к новым формам поэтического эпоса.

Отдельное издание поэмы вышло осенью 1820 г., когда Пушкин уже был на юге. Сразу же появились первые журнальные отклики. О Пушкине впервые публично заговорили литературные критики и писатели. Это важный момент в судьбе поэта, ведь незадолго до этого его «критиком» стал сам Александр I.

Только благодаря заступничеству Н.М.Карамзина, П.Я.Чаадаева, Н.И. Гнедича Пушкин за свои вольнолюбивые стихи был наказан сравнительно мягко. По распоряжению царя он отправился не в Сибирь, а в Екатеринослав, в распоряжение генерала И.Н. Инзова. Ссылка была оформлена как перевод по службе.

Период южной ссылки (май 1820 — июль 1824) — поворотный этап в жизни и творчестве Пушкина. Изменился его жизненный статус: оставаясь чиновником, он превратился в опального дворянина, поэта-изгнанника. Сроков службы вдали от Петербурга установлено не было — ссылка легко могла стать бессрочной. Дальнейшая жизнь поэта зависела только от того, куда «подует самовластье».

Бурные порывы монаршего «ветра» вначале были благоприятными для Пушкина. В мае-сентябре 1820 г. он путешествовал на юг вместе с семьей героя Отечественной войны 1812 г. генерала И.Н.Раевского (Екатеринослав — Кавказ — Крым). Эхо кавказских и крымских впечатлений, отголоски общения с представителями этой большой семьи и сердечных увлечений дочерьми Раевского почти десятилетие звучали в пушкинской поэзии. В 1820-1823 гг. Пушкин служил в Кишиневе, в канцелярии наместника Бессарабского края. Генерал И.Н. Инзов благосклонно относился к беспокойному подопечному, не обременял службой, позволял длительные отлучки из Кишинева. В ноябре 1820 — январе 1821 г. Пушкин подолгу гостил в имении Давыдовых Каменка Киевской губ., которое было одним из центров оппозиции режиму Александра I, посетил Киев, Одессу, вместе с И.П. Липранди в конце 1821 г. путешествовал по Молдавии.

В Кишиневе и в Каменке поэт общался с членами «Союза благоденствия» и тайного Южного общества П.И.Пестелем, В.Л.Давыдовым, В.Ф.Раевским, П.С.Пущиным, М.Ф.Орловым. Это яркая и вместе с тем полная внутреннего драматизма страница биографии поэта. Ссылка не отрезвила его, не заставила покаяться и смириться. Пушкин — в ореоле мученика свободы, жертвы русского тирана. Политический темперамент и инерция петербургского вольномыслия вели поэта к поискам тесного сближения с еще более радикальными критиками самодержавия. Пушкин хотел видеть в них новых друзей. Ему казалось, что мечты о «вольности святой» вот-вот станут реальностью. Он был готов окунуться вместе с заговорщиками в омут политической борьбы.

Прежние символы веры — гармоничная «звезда пленительного счастья» и прекрасная заря «свободы просвещенной» — уже не привлекали Пушкина. Он проявлял нетерпение, уповая не на политическую мудрость деспота, а на цареубийственный «карающий кинжал», в котором видел «тайного стража свободы». Страстное желание действия, борьбы выразилось в его готовности «кровавой чаше причаститься». Но надежды на то, что слово поэта-вольнодумца станет частью общего дела, рассеялись: друзья поспешили уверить Пушкина в том, что тайного общества не существует.

Пушкин в период южной ссылки — яркий поэт-романтик. Ведущее положение в «южной» лирике заняли романтические жанры: элегия и дружеское стихотворное послание. Привлекал его и жанр романтической баллады («Песнь о вещем Олеге»). Внутренний мир опального поэта особенно полно раскрылся в элегиях. Элегии «Погасло дневное светило…», «Мне вас не жаль, года весны моей…», «Редеет облаков летучая гряда…» и «Я пережил свои желанья…» — как бы романтические эпиграфы к новой главе творческой биографии Пушкина. В них проведена резкая грань между петербургскими годами, наполненными дружеским общением, пирами, радостями любви, и новой жизнью «под бурями судьбы жестокой», «в изгнанье скучном», «вдали друзей вольнолюбивых». Как всегда, лирика Пушкина автопсихологична. Романтическая образность стала стилевым эквивалентом мироощущения Пушкина.

Настоящее казалось ссыльному поэту бесприютным, унылым и неопределенным. Часто возникали психологические параллели со знаменитыми опальными поэтами — древнеримским поэтом Овидием и современниками, Байроном и Е.А.Баратынским. Яркие образы изгнанников и странников, созданные Пушкиным в послании «К Овидию» (1821), в исторической элегии «Наполеон» (1821), в дружеских посланиях к Баратынскому (1822), подчеркнули символический смысл его собственной судьбы.

Многие жанровые особенности элегий (исповедальность, быстрая смена чувств, фрагментарность) характерны и для посланий. Для Пушкина они были естественной формой обращения к далеким петербургским друзьям и новым знакомым. Круг адресатов дружеских посланий чрезвычайно широк: А.А. Дельвиг, Н.И. Гнедич, П.А. Катенин, П.А. Вяземский, Е.А. Баратынский, П.Я. Чаадаев, Ф.Н. Глинка, Ф.Ф.Юрьев, Я.Н. Толстой, В.Ф. Раевский, В.Л. Давыдов и др. Послания легко превращались в письма-исповеди. В них поэт размышлял о своей жизни в изгнании, вспоминал сладостные минуты общения с друзьями. Послания «К Овидию», «К моей чернильнице», «Послание цензору» — раздумья о превратностях судьбы, о творчестве и положении дел в литературе.

Испытав сильнейшее влияние личности и творчества Дж .Г. Байрона, Пушкин преобразил русскую романтическую поэзию. Он встал у истоков нового — активного, бунтарского — течения в русском романтизме. Главной особенностью этого течения, отличавшей его от созерцательного, элегического романтизма 1810-х гг., стало иное отношение к действительности. Не уход от реальности, выражавшийся в мистическом переживании одиночества, вдохновлял Пушкина-романтика. В его произведениях — в лирике и особенно в поэмах — на первом плане гордый, свободолюбивый человек в конфликте с окружающей действительностью. Пушкин создал образы романтических героев (пленник, Алеко), стремящихся порвать с цивилизацией, найти новые жизненные ценности (свобода, близость к природе, любовь-страсть). Его привлекали гордые, волевые люди, бросающие вызов судьбе (таковы, помимо героя поэмы «Кавказский пленник» и Алеко, Зарема и Земфира).

В то время, когда русские писатели и критики еще спорили о том, способны ли романтики создать русскую национально-самобытную поэзию, Пушкин дал весомые творческие аргументы в пользу новой художественной системы. Образы, мотивы и стиль романтической поэзии Пушкина на долгие годы определили творческие поиски русских романтиков. Однако Пушкин, автор «образцовых» романтических произведений, неудержимо двигался вперед. Уже в годы южной ссылки ему стало тесно в рамках жанровой и стилевой системы романтизма.

В мае 1823 г., в Кишиневе, началась работа над романом в стихах «Евгений Онегин». Замысел Пушкина был новаторским: поэт искал новый сюжет, который позволил бы преодолеть романтическую условность сюжетов «южных» поэм, нового героя, тесно связанного с жизнью общества, новый стиль.

В июле 1823 г. Пушкина перевели в Одессу в распоряжение графа М.С.Воронцова. Пребывание в Одессе, европейском городе, напомнившем поэту Петербург, было до предела заполнено светской жизнью и напряженной творческой работой. Пушкин испытал здесь сильные и памятные любовные увлечения Амалией Ризнич и Каролиной Собаньской, «могучую страсть» к Е.К.Воронцовой. За год с небольшим он нажил себе врага в лице Воронцова, который не хотел видеть в Пушкине первого поэта России и всегда подчеркивал, что Пушкин — всего лишь один из его чиновников. Стараниями Воронцова поэт был отправлен в отставку «за дурное поведение» и атеизм, усмотренный в одном из перехваченных частных писем. Пушкин получил предписание ехать в родовое имение Михайловское Псковской губернии.

Период ссылки в Михайловское (август 1824 — сентябрь 1826). В эти годы Пушкин по-прежнему изгнанник, хотя его статус существенно изменился. Михайловское — это настоящая, ничем не закамуфлированная ссылка. Поэт был лишен свободы передвижения. За ним установили двойной надзор: полицейский и церковный, ведь от имени царя ему предъявили одно из самых страшных обвинений — в атеизме и растлевающем воздействии на умы молодежи. Никаких сроков ссылки не было оговорено. Попытка выехать из Михайловского под предлогом болезни к успеху не привела. Пушкин оказался фактически вычеркнутым из жизни. Только тесная дружба с помещицей села Тригорское П.А. Осиповой и ее дочерьми и интенсивная переписка связывали поэта с внешним миром.

Письма Пушкина перлюстрировались, общение с ним вызывало подозрение и могло свидетельствовать о политической неблагонадежности. Но несмотря на это, в январе 1825 г. Пушкина посетил И.И.Пущин, а в апреле — А.А.Дельвиг. В августе состоялась встреча с А.М.Горчаковым. В Михайловском Пушкин получил известие о внезапной смерти своего гонителя Александра I. Дошли слухи о событиях на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. и следствии над участниками восстания, проводившемся новым царем Николаем I. Первая половина 1826 г. для Пушкина прошла под знаком размышлений о том, как трагедия декабристов и новое царствование повлияют на его судьбу. В сентябре 1826 г. он был вызван в Москву для разговора с царем.

Михайловский период творчества — время смены эстетических ориентиров Пушкина. Его художественная система лишилась цельности и определенности, характерной для периода южной ссылки. Пушкин устремился к неизвестному и неизведанному. Осознав исчерпанность художественной системы романтизма, он двигался к новым принципам изображения человека и действительности, которые позднее были названы реалистическими. Не следует, однако, представлять себе этот процесс в виде некоей прямой линии. Романтизм не мог быть просто «отменен». Огромный творческий потенциал романтического творчества был усвоен поэтом, создав предпосылки для движения к новой цели — к «поэзии действительности».

Пушкинский романтизм не укладывается в хронологические рамки периода южной ссылки. В Михайловском была завершена лучшая романтическая поэма «Цыганы», написан шедевр романтической лирики — стихотворение «К морю». Мотивы и образы романтизма ощутимы во многих стихотворениях («Разговор книгопродавца с поэтом», «Желание славы», «Андрей Шенье», «Пророк»). Именно в лирике сила романтической инерции была наибольшей.

Однако и в лирике, и особенно в эпических стихотворных произведениях стремление Пушкина преодолеть жанровые и стилевые каноны романтизма, сменить романтическую точку зрения на мир и человека становилось все более очевидным. Многие стихотворения теряют жанровую определенность, поэт преодолевает ограниченность словаря романтиков. Меняется стиль любовной лирики — слово поэта точно фиксирует психологическую уникальность его переживаний («К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Сожженное письмо», «Под небом голубым страны своей родной…», «Признание»). Пушкин создает цикл стихотворений «Подражания Корану» и «Песни о Стеньке Разине», в которых осваивает образность восточной поэзии и русского фольклора. В поэме «Граф Нулин» и в центральных главах «Евгения Онегина» (III-VI), написанных в Михайловском, Пушкин еще дальше уходит от романтизма.

Веха в творческом самоопределении Пушкина-реалиста — историческая трагедия «Борис Годунов», законченная 7 ноября 1825 г. В ней отразились новые представления поэта о соотношении истории и личности, истории и народа, его интерес к трагическим, переломным эпохам в истории России. Первый опыт Пушкина-драматурга был антиромантическим: он не делал своих персонажей рупорами авторских идей, избегал прямолинейных сопоставлений прошлого и настоящего. Пушкин стремился показать трагедию монарха и трагедию народа, а самое главное — посмотреть на историю «взглядом Шекспира», то есть объективно, непредвзято разобраться в реальной сложности взаимоотношений власти и народа.

«Бориса Годунова», высоко оцененного самим писателем, многие современники признали неудачным, не соответствующим законам сцены. Глубина пушкинских исторических прозрений также ускользнула от них. И это весьма примечательный факт: именно в михайловский период творчества между Пушкиным и современной романтической литературой наметились первые противоречия, которые впоследствии привели к непониманию многих его произведений. Произведения, созданные в Михайловском, ясно определили реалистическую перспективу творческого развития Пушкина-художника. Он уже опережал литературу своего времени.

Творчество второй половины 1820-х гг. (сентябрь 1826 — начало сентября 1830). Хронологические рамки этого периода определены двумя важными событиями в жизни Пушкина. Первое — разговор с Николаем I в Москве 8 сентября 1826 г., переменивший его судьбу. Пушкин был возвращен из ссылки, ему разрешили жить в Москве, а в 1827 г. и в Петербурге. В ответ на откровенное признание поэта в том, что если бы он 14 декабря 1825 г. оказался в Петербурге, то непременно вместе с друзьями вышел бы на Сенатскую площадь, Николай I простил его и даже пообещал быть цензором пушкинских произведений. Второе событие — приезд в родовое имение Болдино для устройства имущественных дел накануне женитьбы на Н.Н.Гончаровой. Между этими событиями пролегли четыре года, заполненные переездами и странствиями по России, встречами с самыми разными людьми, светской суетой, любовными увлечениями, литературными спорами и творческим трудом.

В первые месяцы после шестилетнего изгнания Пушкин напряженно размышлял об уроках декабристского восстания, о своем чудесном избавлении, парадоксально совпавшем со следствием, казнью, тюремным заключением и каторгой многих его единомышленников (стихотворение «Арион»). Прощенный царем, он не склонил «гордой головы» перед ним. Рискуя навлечь гнев Николая I, Пушкин послал в Сибирь, на каторгу слова привета, участия и надежды (стихотворения «И.И.Пущину» и «Во глубине сибирских руд…»).

Размышления о современности, о перспективах нового царствования привели поэта к теме Петра I («Стансы», неоконченный исторический роман «Арап Петра Великого», поэма «Полтава»). В «Стансах» (1826) Пушкин призвал Николая I быть во всем похожим на «пращура». Новый царь поразил поэта прямотой и готовностью к реформам.

Однако к концу 1820-х годов Пушкин понял, что его надежды на Николая I иллюзорны. В 1827-1828 гг. поэт вновь испытал на себе коварство царя: у него требовали показаний по делам о распространявшемся в списках отрывке из элегии «Андрей Шенье» (1825), озаглавленном «14 декабря», и об авторстве поэмы «Гаврилиада», написанной еще на юге. Царь проводил в отношении Пушкина политику «ласкового кнута». Он великодушно миловал поэта за литературные «грехи» молодости и обещал свое расположение, а через шефа жандармов А.Х.Бенкендорфа выражал неудовольствие поступками Пушкина, мелочно придираясь и требуя от него безусловной лояльности.

«Полтава» (1828) — единственная историческая поэма Пушкина — крупнейшее произведение, написанное во второй половине 1820-х гг. В ней представлена «героическая» концепция личности Петра I и петровской эпохи. В сюжете поэмы изображение триумфа «России молодой» в лице неудержимого Петра переплетено с драматической историей любви и предательства Мазепы. Поэт нащупывал новый подход к истории, в полной мере проявившийся позднее в «Капитанской дочке».

Вторая половина 1820-х гг. — время создания многих лирических шедевров — отмечена высоким уровнем творческого самосознания Пушкина. Размышления о поэте получили законченный, концептуальный характер в программных стихотворениях «Поэт» (1827), «Поэт и толпа» (1828) и «Поэту» (1830). Усилился интерес Пушкина к философской проблематике: написаны стихотворения «Воспоминание» («Когда для смертного умолкнет шумный день…»), «Дар напрасный, дар случайный…», «Предчувствие», «Утопленник», «Анчар» (все — 1828 г.), «Дорожные жалобы», «Жил на свете рыцарь бедный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» (все — 1829 г.). Эти произведения отразили жизненный опыт поэта, круг философских вопросов, которые не переставали волновать его и в 1830-е годы. Лирика второй половины 1820-х гг. свободна от жанровых и стилевых ограничений. Лирическому слову « возвращен был его предметный смысл, и тем самым поэту дано невиданно острое орудие для выражения насущной, современной мысли» (Л.Я.Гинзбург).

Осуществлению многих творческих замыслов Пушкина мешала суетная петербургская и московская жизнь. Поэт по-прежнему, как и в послелицейские годы, разрывался между светскими обязанностями и литературными делами, поездками и любовными увлечениями. С трудом продвигалась работа над заключительными главами «Евгения Онегина». Рукописи, как никогда прежде, усеивались «обломками» едва начатых произведений, многие из которых так никогда и не были осуществлены.

В неустроенной жизни Пушкина в конце 1820-х гг. появился новый мотив: поиск дома, семьи, общества близких людей, — он жаждал того, чего был лишен с детства. В 1828 г. Пушкин сделал предложение А.А.Олениной и получил отказ. В декабре этого же года на балу у московского танцмейстера Йогеля он встретил родители красавицы дали неопределенный ответ.

В мае — сентябре 1829 г., не получив разрешения царя, Пушкин совершил самое большое путешествие после южной ссылки — на Кавказ (Орел, Кубань, Кабарда, Ингушетия, Армения). Его итогом стали дорожные записи, изданные в 1836 г. под названием «Путешествие в Арзрум». В апреле 1830 г. Пушкин сделал повторное предложение Н.Н.Гончаровой. На этот раз оно было принято.

Волдинская осень (1830) — короткий, но самый плодотворный период в творчестве Пушкина. Количество написанного им за три месяца вынужденного затворничества (из-за холерных карантинов) сопоставимо с результатами творческого труда за предшествующее десятилетие.

Пушкин создал совершенно разноплановые произведения — и по содержанию, и по форме. Первыми были прозаические «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», написанные в сентябре-октябре. Параллельно шла работа над шуточно-пародийной поэмой «Домик в Коломне» и последними главами «Евгения Онегина». В конце октября — начале ноября одна за другой появились «маленькие трагедии» — цикл философско-психологических «пьес для чтения»: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Пир во время чумы». «Урожайная» Волдинская осень принесла «Сказку о попе и о работнике его Балде», «Историю села Горюхина». Фон пушкинского «пира воображения» — лирическая поэзия: около 30 стихотворений, среди которых такие шедевры, как «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Бесы», «Моя родословная», «Румяный критик мой, насмешник толстопузый…», «Заклинание», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Герой», «Для берегов отчизны дальной…»

Значение Болдинской осени в творчестве Пушкина определяется тем, что большинство написанных произведений — реализация более ранних замыслов поэта и в то же время своеобразный пролог к его творчеству 1830-х гг. Окончание «труда многолетнего» — романа «Евгений Онегин» — символический итог пушкинского художественного развития 1820-х гг.: ведь роман «рос» вместе с автором. В творческом поле «романа в стихах» находились многие произведения — стихотворения, поэмы, первые прозаические опыты. Именно в работе над «Евгением Онегиным» с наибольшей полнотой раскрылось движение Пушкина к «поэзии действительности». Сбылось и высказанное в романе наблюдение автора: «лета к суровой прозе клонят». «Повести Белкина», в которых Пушкин «попрощался» с сюжетами и героями сентиментальной и романтической литературы, стали началом нового, «прозаического» периода творчества. Философская линия творчества Пушкина, мощно заявившая о себе в «маленьких трагедиях» и в лирических произведениях, написанных в Болдине, продолжилась в 1830-е гг.

Творчество 1830-х гг. (1831-1836 ). Общественные и бытовые обстоятельства, на фоне которых развивалось творчество Пушкина в 1830-е гг., были исключительно неблагоприятными, несмотря на то, что 18 февраля 1831 г. состоялась долгожданная свадьба с Н.Н.Гончаровой и в этом же году поэт был вновь зачислен на государственную службу — для работы над «Историей Петра». В конце 1833 г. царь пожаловал Пушкину придворное звание камер-юнкера, которое «первый поэт» России счел для себя оскорбительным.

Пожалуй, никогда прежде, даже в годы изгнания, жизнь Пушкина не была столь несвободной и беспокойной. Каждый год, прожитый Пушкиным после его тридцатилетия, приближал «последний акт» драмы человека и поэта, оказавшегося крепко связанным не только желанными брачными узами, но и оковами царской службы, путами общественного мнения, долгами и материальными заботами. Психологический дискомфорт Пушкин испытывал постоянно. Радости спокойной семейной жизни и вдохновенного творческого труда были нечастыми. Мрачное пророчество поэта, высказанное в болдинской «Элегии» («Сулит мне труд и горе / Грядущего волнуемое море»), сбылось.

Неблагоприятной для Пушкина была и литературная атмосфера 1830-х гг. Гражданские стихотворения «Перед гробницею святой…», «Клеветникам России» и «Бородинская годовщина», написанные в начале 1830-х гг., вызвали обвинения в политическом ренегатстве. Многие произведения, созданные в это время и ранее, не имели успеха («Борис Годунов», «Повести Белкина», сказки, «История Пугачева») или не были опубликованы. В печати началась кампания травли Пушкина, инспирированная его давним недругом, журналистом и писателем Ф.В. Булгариным. Побуждаемый политическими и коммерческими соображениями, под предлогом борьбы с «литературной аристократией» Булгарин пытался обосновать тезис об оскудении пушкинского таланта. Пушкин, вынужденный тратить силы на бесплодную литературную полемику, добивался разрешения на издание собственного журнала (четыре книжки «Современника» вышли в 1836 г.).

Падение популярности Пушкина было вызвано не только литературной конъюнктурой, но и более глубокими причинами. Их корни уходят в 1820-е гг. Последнее десятилетие пушкинского творчества совпало с завершающим периодом развития русского романтизма, который в 1830-е гг. (до появления в литературе М.Ю.Лермонтова) стал эпигонским, «массовым». Критерием «художественности» нередко являлся коммерческий успех произведений. Творческие поиски и эксперименты Пушкина, еще в середине 1820-х гг. решительно повернувшего к реализму, противоречили господствовавшим представлениям о литературе, литературным вкусам и мнениям. В последние годы творчества Пушкина трещина в его отношениях с современной литературой достигла угрожающих размеров.

Тем очевиднее «подвиг благородный», который Пушкин совершал вопреки житейским и литературным обстоятельствам. Он стремился стать духовным вождем русского просвещенного дворянства. В истории России оно, по убеждению Пушкина, всегда было обращено и к прогрессивной самодержавной власти (ее символ для поэта — Петр I), и к народу. Символом народа для Пушкина стал Пугачев. Размышления о связи этих трех сил — самодержавия, просвещенного дворянства и народа — легли в основу философско-исторической концепции 1830-х гг., вдохновлявшей Пушкина-историка и Пушкина-художника.

Характер исторических трудов и художественно-исторических произведений, написанных в 1830-е гг., во многом определялся поисками духовных истоков современной действительности. Работа над «Историей Петра» в 1831-1833 гг. привела к странному, на первый взгляд, но вполне объяснимому с точки зрения представлений Пушкина об истории, смещению его интересов — от петровской эпохи к последней трети XVIII в., времени царствования Екатерины II. Весной 1833 г. он начал собирать материалы о Пугачевском бунте и писать роман «Дубровский» (остался незавершенным), в котором впервые показал крестьянское восстание. В сентябре этого же года, покинув архивы, Пушкин поехал на Урал и в Поволжье, где встретился с очевидцами народной войны, сохранившими память о Пугачеве.

В октябре — ноябре 1833 г., в Болдине, Пушкин написал «Историю Пугачева» и поэму «Медный всадник». Документальное историческое повествование о «народном царе» и поэма о «кумире на бронзовом коне» сошлись не только во времени. Их связь глубже — это разные проекции одного и того же круга размышлений писателя о прошлом и настоящем России. Позднее, в последнем крупном произведении Пушкина — романе «Капитанская дочка» — образ Пугачева был дан в таком же многозначном, символическом ключе, как и образ Петра в «Медном всаднике».

В произведениях, созданных в Болдине осенью 1833 г., Пушкин раскрылся как писатель философского склада. Были написаны повесть «Пиковая дама» — вершина пушкинских размышлений о роли судьбы в жизни человека, философские «сказки» — «Сказка о рыбаке и рыбке» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Представления о связях человека с круговоротом природной жизни и свое понимание психологии творчества поэт выразил в лирическом шедевре «Осень».

Философская лирика 1834-1836 гг. — стихотворения «Пора, мой друг, пора!..», «…Вновь я посетил…», «Когда за городом, задумчив, я брожу…», «Отцы пустынники и жены непорочны…», «Из Пиндемонти», «Была пора: наш праздник молодой…» — и роман «Капитанская дочка» (1836) раскрывают две важнейшие грани пушкинского творчества последнего периода. Опираясь на личный опыт и мудрость, Пушкин устремился к вечному, общечеловеческому — к поэтическому познанию мира и человека. История в контексте пушкинских раздумий о человеке и природе, жизни и смерти, доме и кладбище предстает как стихийная сила, неподвластная воле и желаниям людей. Водоворот истории увлекает человека, препятствует осуществлению его заветных желаний, заставляя бороться за счастье, за право быть самим собой.

Итогом долгой и трудной «дороги свободной» сквозь «жестокий век», по которой прошел сам поэт, стало бессмертие. С особой гордостью Пушкин выразил эти мысли в своем поэтическом завещании — стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (1836).

В последние годы жизни Пушкина обострялась обстановка вокруг его семьи. Светские сплетни и интриги приблизили «последний акт» жизненной драмы поэта. 25 января 1837 г. Пушкин написал оскорбительное письмо голландскому посланнику барону Геккерену. Последовал вызов, сделанный от имени Геккерена его приемным сыном Ж.Дантесом, главным «героем» преддуэльной истории. Дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен, состоялась 27 января на Черной речке.

29 января (10 февраля) 1837 г., в 2 часа 45 минут дня Пушкин скончался. 3 февраля ночью гроб с телом Пушкина был вывезен из Петербурга в Святые горы Псковской губернии. 6 февраля поэта похоронили в Святогорском монастыре.

Пушкин А.С. Основные даты жизни и творчества

1799, 26 мая (6 июня) – родился в Москве в семье отставного майора Сергея Львовича Пушкина и его жены Надежды Осиповны (урожденной Ганнибал).

1799–1811 – детство прошло в Москве и подмосковном имении Захарово.

1811–1817 – обучение в Царскосельском Лицее.

1814 – первая публикация. Стихотворение «К другу стихотворцу» в журнале «Вестник Европы», №13 .

1815 – чтение стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» на переводном лицейском экзамене. Среди слушателей – поэт Г.Р.Державин.

1817–1820 – петербургский период. Окончание учебы в Царскосельском лицее, служба в Коллегии иностранных дел.

1817 – официально принят в литературное общество «Арзамас»

1820 – окончена поэма «Руслан и Людмила». В этот день поэт В.А.Жуковский дарит А.С.Пушкину свой портрет с надписью «Победителю ученику…».

1820–1824 – южная ссылка (Кишинев, Одесса).

1822 – написана баллада «Песнь о вещем Олеге».

1823–1830 – работа над романом «Евгений Онегин».

1824–1826 – ссылка в Михайловское.

1824, октябрь – завершена поэма «Цыганы» – последняя романтическая поэма А.С.Пушкина.

1825 – написано стихотворение К*** («Я помню чудное мгновенье…»)
7 ноября – окончена трагедия «Борис Годунов».

1826 – выход сборника «Стихотворения Александра Пушкина».

1828 – завершена поэма «Полтава».

1830, осень – поездка в Болдино. В период «болдинской осени» завершены «Евгений Онегин», «Маленькие трагедии», «Повести Белкина», создано более 30 стихотворений.

1831 – венчание с Натальей Николаевной Гончаровой.

1833 – написана поэма «Медный всадник». Поездка в Оренбургскую губернию для изучения материалов о Пугачевском восстании.
6 февраля 1833 г. написана последняя глава романа «Дубровский»

1834, декабрь – опубликована «История Пугачевского бунта».

1836 – начинает издавать журнал «Современник». Закончена работа над «Капитанской дочкой».

1837, 27 января – дуэль с Дантесом на Чёрной речке. Умер в Петербурге, похоронен в Святогорском монастыре Псковской губернии.

Уроки по творчеству А. С. Пушкина (уроки литературы в 5 классе)

Лирика А.С.Пушкина (уроки литературы в 6 классе)

Роман А. С. Пушкина «Дубровский» (уроки литературы в 6 классе)

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» (уроки литературы в 6 классе)

* А.С.Пушкин. «Полтава» (отрывок) (уроки литературы в 7 классе
из книги Н. В. Беляевой на сайте «Литература для школьников»)

* А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок из вступления) (уроки литературы в 7 классе
из книги Н. В. Беляевой на сайте «Литература для школьников»)

* А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» (уроки литературы в 7 классе
из книги Н. В. Беляевой на сайте «Литература для школьников»)

* А.С.Пушкин. «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре) (уроки литературы в 7 классе
из книги Н. В. Беляевой на сайте «Литература для школьников»)

* Повесть А.С.Пушкина «Станционный смотритель» (уроки литературы в 7 классе
из книги Н. В. Беляевой на сайте «Литература для школьников»)

А. С. Пушкин. «История Пугачева» (уроки литературы в 8 классе)

Повесть А. С. Пушкина «Капитанская дочка» (уроки литературы в 8 классе
из пособия Н.Е.Кутейниковой)

Повесть А. С. Пушкина «Капитанская дочка» (уроки литературы в 8 классе
из пособия Н.В.Беляевой)

Лирика А. С. Пушкина (уроки литературы в 8 классе
из пособия Н.В.Беляевой)

* Лирика А. С. Пушкина (уроки литературы в 9 классе
из книги Н. В. Беляевой на сайте «Литература для школьников»)

* Поэма А. С. Пушкина «Цыганы» (уроки литературы в 9 классе
из книги Н. В. Беляевой на сайте «Литература для школьников»)

* Трагедия А. С. Пушкина «Моцарт и Сальери» (уроки литературы в 9 классе
из книги Н. В. Беляевой на сайте «Литература для школьников»)

* Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин» (уроки литературы в 9 классе
из книги Н. В. Беляевой на сайте «Литература для школьников»)

Периодизация творчества А.С. Пушкина — Студопедия

1) 1813 — май 1817 г. — лицейский период;

2) июнь 1817 — начало мая 1820 г. — петербургский период;

3) май 1820 — июль 1824 г. — период южной ссылки;

4) август 1824 — сентябрь 1826 г. — период ссылки в Михайлов-ское;

5) сентябрь 1826 — начало сентября 1830 г. — творчество второй половины 1820-х гг., до начала Болдинской осени;

6) сентябрь — ноябрь 1830 г. — Болдинская осень;

7) 1831 — 1836 гг. — творчество 1830-х гг.

Достоевский настаивал на том, что вся великая русская литература «вышла прямо из Пушкина».

Русская культура дважды находилась в позиции получателя, усваивающего мировой культурный опыт: в период крещения Руси и в эпоху реформ Петра I. Именно творчество Пушкина было тем поворотным пунктом, когда «прием» сменился «передачей», русская культура сделалась ведущим голосом, к которому вынужден был прислушаться весь культурный мир. Творческое развитие Пушкина было стремительным и осознанным. Творчество Пушкина отличается единством. Творчество Пушкина многожанрово. И хотя в сознании читателей он был прежде всего поэт, но и проза, драматургия, сопровождали его художественное воображение от первых опытов до последних страниц. А к этому стоит добавить литературную критику, публицистику, эпистолярий, историческую прозу, вспомнить, сколь разнообразной была его поэзия, вмещающая и все жанры лирики, и поэмы, и роман в стихах, и сказки.

На разных этапах разные жанры занимали доминирующее положение, развиваясь в тесном взаимодействии. Ценность того или иного жанра определялась его художественной выразительностью в рамках данного замысла, а не местом в абстрактной иерархии. Перенесение норм одного жанра в пределы другого оказывалось важным революционизирующим средством пушкинского стиля. Благодаря этому же Пушкин смог отказаться от принципиального деления средств языка на «низкие» и «высокие». Это явилось существенным условием решения им важнейшей национально-культурной задачи – синтеза языковых стилей и создания нового национального литературного языка. Пушкин навсегда стер границы между классическими тремя стилями XVIII века, создал и санкционировал многообразие национальных стилей, многообразие стилистических контекстов, спаянных темой и содержанием. Вследствие этого открылась возможность бесконечного индивидуально-художественного варьирования литературных стилей.

Первый период творчества Пушкина (1813 – лето 1817) приходится на время ожесточенной борьбы между карамзинистами и шишковистами. Пушкин-лицеист активно включился в нее на стороне Карамзина. Эпиграммы против «беседчиков», многочисленные полемические выходки в поэзии этих лет, принятие его в «Арзамас» (с кличкой «Сверчок») свидетельствуют о боевой позиции в рамках этого литературного направления, об ориентации на поэтическую традицию Жуковского и Батюшкова. Однако целый ряд признаков литературной позиции молодого Пушкина не только не совместим с поэтикой карамзинистов, но и глубоко ей противоречит. Уже в лицейские годы он был рядом с писателями, которые боролись против омертвевших канонов классицизма, стремились модернизировать литературный язык, сблизить русскую литературу с европейской.

Если даже не говорить об интересе к философской прозе в духе XVIII века (замысел романа «Фатама»), в творчестве Пушкина этих лет отчетливо проявляется интерес к эпическим жанрам и в особенности к сатирической поэме, совершенно выпадавшей из поэтики карамзинистов. «Монах» (1813), «Бова» (1814), «Тень Баркова» и «Тень Фонвизина» (1815) убедительно свидетельствуют о художественной ориентации, связанной с сатирической традицией XVIII века. В лирике можно отметить влияние Державина («Воспоминания в Царском селе»), Д. Давыдова («Пирующие студенты», «Наездники» и др.), Милонова и др. «гражданских» поэтов 1810-х гг. («К Лицинию»). Круг западноевропейских воздействий – от Вольтера до Оссиана.

Отсутствие единства в лицейском творчестве Пушкина порой истолковывается как результат творческой незрелости еще не нашедшего своего пути поэта. Однако очень скоро, включаясь в различные художественные традиции и интонации, поэт достиг в каждой из них совершенства зрелых мастеров. Если в элегиях и романсах (например, «Желание» или «Певец») Пушкин выступает как зрелый соперник такого уже признанного в то время мастера, как Жуковский, то в дружеском послании («Городок») он равняется с Батюшковым. В «Воспоминаниях в Царском Селе», бесспорно центральном произведении лицейского периода, Пушкин, синтезируя художественный опыт исторических элегий Батюшкова с державинской одой, смог добиться совершенно неожиданного идейно-художественного звучания, придав гражданственно-патриотической поэзии взволнованно-лирический пафос и личные интонации. В 1814 г. журнал «Вестник Европы» публикует первое стихотворение Пушкина — «К другу стихотворцу» (подпись: Александр Н.к.ш.п.). В январе 1815 г. юный поэт в присутствии Державина читает свое стихотворение «Воспоминания в Царском Селе». В апреле оно было опубликовано в журнале «Российский музеум» и впервые подписано полным именем: Александр Пушкин.

Элегии 1815-1816 гг. («Мечтатель», «К ней», «Певец» и др.) написаны под влиянием Жуковского.

Второй период творчества падает на время с осени 1817 г. до весны 1820 г. Выпущенный из лицея, Пушкин поселился в Петербурге. Этот период отмечен сближением с декабристами. Поэт постоянно встречается с Ф. Глинкой, Н. Тургеневым, Чаадаевым и испытывает сильное воздействие их идей. Пушкин вступает в тесно связанные с декабристским движением литературные общества «Зеленая лампа» и «Вольное общество любителей российской словесности». Его политическая лирика становится выразительницей идей «Союза благоденствия». Под непосредственным влиянием Тургенева создаются программные стихотворения: ода «Вольность» и «Деревня». Попробовав в оде «Вольность» решить задачу создания актуальной политической лирики на основе традиции XVIII в., Пушкин в дальнейшем к этому опыту больше не обращался, а призыв Кюхельбекера в 1824 г. возродить оду вызвал у него ироническое отношение. Интересны попытки использовать «малые», традиционно считавшиеся маргинальными жанры и на их основе создать гражданскую поэзию, соединяющую высокий пафос с интимными интонациями. Такие опыты делаются с мадригалом («Плюсковой», «Краев чужих неопытный любитель»), дружеским посланием («лампистский» цикл).

Особенно интересно в этом отношении послание «К Чаадаеву». Первые строки стихотворения должны активизировать в сознании читателей образы и стилистику унылой элегии. Только с шестого стиха раскрывается, что речь идет о жажде свободы и борьбы. Третья строфа сливает образность политической и любовной лирики в напряженно-эмоциональное единство. И только после этого идут две заключительные строфы, в которых страстный порыв уступает место возвышенной мечте, а напряженно-любовная фразеология сменяется образом боевого товарищества.

В стихотворении «Краев чужих неопытный любитель» Пушкин поставил рядом как два сопоставимых высоких идеала гражданина «С душою благородной,/ Возвышенно и пламенно свободной» и женщину «не с хладной красотой, / Но с пламенной, пленительной, живой». В глазах поэта любовь не противоречит свободе. Яркий политический темперамент Пушкина проявился в злой сатире на Александра первого («Сказки. Noёl»). Этому периоду свойственно взаимодействие трех стилевых стихий – архаической, романтической и бытовой.

Главным созданием этого периода была поэма «Руслан и Людмила». Работа над ней закончилась лишь весной-летом 1820 г. Карамзин снисходительно назвал ее «поэмкой», а Дмитриев отозвался о ней как о неприличной. Член «Союза благоденствия» Н. И. Кутузов осудил поэму за недостаток «возвышенных чувств». Критика не смогла понять основного художественного принципа поэмы – контрастного соположения несовместимых жанрово-стилистических отрывков, результатом чего была ирония, направленная на самый принцип жанровости. Критики не могли определить точку зрения автора, но видели, что ирония заменяет мораль.

Третий период творчества связан с пребыванием Пушкина в южной ссылке (1820-1824). Творчество этих лет шло под знаком романтизма. В «южный» период были написаны поэмы «Кавказский пленник» (1821), «Гаврилиада» (1821), «Братья разбойники» (1821-1822), «Бахчисарайский фонтан» (821-1823), начаты «Цыгане» (закончены в 1824 г. в Михайловском), задуманы и частично начаты «Вадим» (1822), «Актеон», «Бова», «Мстислав» (все наброски 1821-1822). «Кавказский пленник» принес славу, «Бахчисарайский фонтан» упрочил за Пушкиным положение главы русских романтиков. В 1824 г. в «Сыне Отечества» М. Карниолин-Пинский в рецензии на «Бахчисарайский фонтан» заговорил о «байронизме». В. М. Жирмунский: «Новый литературный жанр «романтической поэмы», созданный Пушкиным по образцу «восточных поэм» Байрона, изображает действительность в преломлении субъективного лирического восприятия героя, с которым поэт отождествляет себя эмоционально». Г. А. Гуковский о поэме «Кавказский пленник»: «Байроническая характерология индивидуальности борется в ней с прорывами в объективное».

Структура романтической поэмы создавалась переносом признаков элегии в эпический жанр. Не случайно Пушкин в письме к Горчакову определил жанр «Пленника» как «романтическое стихотворение». Однако в «южных» поэмах активно присутствует и другой — описательный элемент, который мыслился не в духе «Садов» Делиля в переводе Воейкова. Это должно быть описание жизни народной, экзотического этноса и народных характеров, полных дикой силы и энергии. С такой тенденцией были связаны и «Братья разбойники», и «Черная шаль», и «Песнь о вещем Олеге» — обычно романтиков интересовало то, что Олег – великий воин; для Пушкина интересна тема рока, человека и власти. Кн. Олег – игрушка на фоне судьбы. Он думает, что может все изменить, но до конца не знает своей судьбы. Также и царь не может назначать человека поэта. Поэту нужна внутренняя свобода, а стихотворения по заказу царя не станут ценными.

На дальнейшее развитие Пушкина повлияла его связь с кишиневской группой журналистов. Именно в Кишиневе накал его политической лирики достигает высшего напряжения («Кинжал», «Давыдову» и др.). В сознании Пушкина вырисовывалась возможность иронического отношения к разочарованному герою или же оценки этого персонажа глазами народа. С первой возможностью связаны были замысел комедии об игроке и начальный (сатирический) замысел 1-ой главы «Евгения Онегина», со второй – «Цыганы». Трагические размышления этого периода выразились в элегии «Демон», стихотворении «Свободы сеятель пустынный» и поэме «Цыганы». В этих произведениях в центре оказывалась, с одной стороны, трагедия безнародного романтического бунта, а с другой – слепота и покорность «мирных народов». Главным итогом творческих поисков 1822 – 1823 гг. было начало работы над романом в стихах «Евгений Онегин». Работа продлилась более семи лет.

Особенность и значение «Евгения Онегина» заключались не только в том, что были найдены новый сюжет, новый жанр и новый герой, но и в новаторском отношении к художественному слову. Роман в стихах – жанр, который автор отделяет от традиционного прозаического романа и от романтической поэмы. Эффект простоты создавался переключением интонаций, игрой точками зрения, системами ассоциаций, реминисценций и цитат, авторской иронией. «ЕО» опирался на всю полноту европейской культурной традиции – от французской психологической прозы 17-18 вв до романтической поэмы – от Стерна до «Дон Жуана» Байрона. «Высокие и низкие» слова уравнены в «ЕО», вариативность речи, контрастное соположение стихов, строф и глав, отсутствие начала, конца, традиционных признаков романного сюжета и привычных героев, противоположные авторские оценки.

Гибкая структура онегинской строфы позволяет такое разнообразие интонаций, что в конце концов поэзия автора раскрывается не какой-либо одной сентенцией, а всей системой пересечения смысловых напряжений. Пушкин оборвал роман, но создал формулу русского романа, которая легла в основу русского реализма. Михайловский период творчества стал для Пушкина временем смены эстетических ориентиров. Его художественная система лишилась цельности и определенности, характерной для периода южной ссылки. Пушкин устремился к неизвестному и неизведанному. Осознав исчерпанность художественной системы романтизма, он двигался к новым принципам изображения человека и действительности, которые позднее были названы реалистическими. Не следует, однако, представлять себе этот процесс в виде некоей прямой линии. Романтизм не мог быть просто «отменен». Огромный творческий потенциал романтического творчества был усвоен поэтом, создав предпосылки для движения к новой цели — к «поэзии действительности».

Пушкинский романтизм не укладывается в хронологические рамки периода южной ссылки. В Михайловском была завершена лучшая романтическая поэма «Цыганы», написан шедевр романтической лирики — стихотворение «К морю». Мотивы и образы романтизма ощутимы во многих стихотворениях («Разговор книгопродавца с поэтом», «Желание славы», «Андрей Шенье», «Пророк»). Именно в лирике сила романтической инерции была наибольшей.

Однако и в лирике, и особенно в эпических стихотворных произведениях стремление Пушкина преодолеть жанровые и стилевые каноны романтизма, сменить романтическую точку зрения на мир и человека становилось

все более очевидным. Многие стихотворения теряют жанровую определенность, поэт преодолевает ограниченность словаря романтиков. Меняется стиль любовной лирики — слово поэта точно фиксирует психологическую уникальность его переживаний («К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Сожженное письмо», «Под небом голубым страны своей родной…», «Признание»). Пушкин создает цикл стихотворений «Подражания Корану» и «Песни о Стеньке Разине», в которых осваивает образность восточной поэзии и русского фольклора. В поэме «Граф Нулин» и в центральных главах «Евгения Онегина» (III-VI), написанных в Михайловском, Пушкин еще дальше уходит от романтизма.

Веха в творческом самоопределении Пушкина-реалиста — историческая трагедия «Борис Годунов», законченная 7 ноября 1825 г. В ней отразились новые представления поэта о соотношении истории и личности, истории и народа, его интерес к трагическим, переломным эпохам в истории России. Первый опыт Пушкина-драматурга был антиромантическим: он не делал своих персонажей рупорами авторских идей, избегал прямолинейных сопоставлений прошлого и настоящего. Пушкин стремился показать’ трагедию монарха и трагедию народа, а самое главное — посмотреть на историю «взглядом Шекспира», то есть объективно, непредвзято разобраться в реальной сложности взаимоотношений власти и народа.

В 1820-х гг. проблема народности а) в «ЕО» отражение народной психики и народных этических представлений б) «Борис Годунов» – роль народа в истории. П. Увлекся Шекспиром, чтобы понять, что явл движущей силой истории (великие люди не настолько важны как массы). Сначала трагедия называлась «Комедия о царе Борисе и Гришке Отрепьеве» – способ названия по имени главного персонажа. П. Пытался понять, что представляет собой то или иное явление, которому поклоняются. Остро стоит вопрос о грехе и совести: Лжедмитрий убивает Федора, сына Годунова, так же как и Годунов царевича Дмитрия. Историю определяет представление личности. Власть, которая приходит через грязь, долго не удерживается.

Историей управляет мораль, дух и совесть. Смысл «БГ» в глубине постановки вопроса, а не в однозначности ответа. Борис хочет народу добра, но для реализации своих намерений ему нужна власть, которая дается лишь ценой преступления. Покинутый народом, Борис делается тираном : «Милости не чувствует народ:\ Твори добро – не скажет он спасибо» Народ, обладая нравственным чутьем, политически наивен. «Народ безмолвствует» – символизирует и нравственный суд над новым царем, и будущую обреченность еще одного представителя преступной власти, и бессилие народа вырваться из этого круга.

Биография, периоды творчества и наследие

Определим периоды творчества и наследие писателя.

🔍 Пушкин — самый изученный русский писатель, его наследие систематизировали и комментировали поколения ученых-пушкинистов. Эталонным изданием о наследии Пушкина остается академическое собрание сочинений в 10 томах. Есть и 4-хтомный «Словарь языка Пушкина», включающий весь лексикон поэта.

📚 Творческую биографию Пушкина можно по-разному делить на периоды. Приведем версию российского литературоведа В.С. Баевского: он учел и биографические повороты, и изменения в выборе жанров и стилей. В такой хронологии заметно, что Пушкин в юности менялся очень быстро, постоянно улавливал новые течения, а с середины 1820-х стал развиваться медленнее, но более независимо.

1️⃣ 1813–1817. Предромантическая лирика

Первые стихи, написанные в Лицее, созвучны Жуковскому и карамзинистам; благословение Державина заслужило стихотворение «Воспоминания в Царском Селе».

2️⃣ 1817–1820. Предромантическая лирика, предромантическая поэма

У Пушкина появляются политические темы, важные для его дружеского круга: в это время написаны ода «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву». Настоящим успехом стала поэма «Руслан и Людмила».

3️⃣ 1820–1823. Романтическая лирика, романтическая поэма (повесть в стихах)

На Пушкина сильно повлиял Байрон и «байронический» романтизм, образы сильных и одиноких героев, экзотика, крайности и контрасты. В ссылке написаны «южные поэмы» — «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы».

4️⃣ 1823–1824. Романтическая лирика, романтическая поэма (повесть в стихах), роман в стихах

Начата работа над «Евгением Онегиным». В поэзии Пушкина все больше «прозаизмов», бытовых деталей, речевой и тематической свободы, иронии.

5️⃣ 1824–1825. Реалистическая лирика, роман в стихах, трагедия

На самом деле, о «реализме» в это время не говорили — этим термином часто обозначают отход от романтической эстетики. В 1825 году написан самый большой драматический текст Пушкина — трагедия «Борис Годунов».

6️⃣ 1825–1830. Реалистическая лирика, роман в стихах, трагедия, реалистическая поэма (повесть в стихах)

«Полтава» и «Медный всадник» дальше, чем «южные поэмы», от байроновского стандарта. В лирике появляется все больше стихов о призвании поэта — «Пророк», «Поэту», «Пока не требует поэта…»

7️⃣ 1830–1836. Реалистическая лирика, роман в стихах, трагедия, реалистическая поэма (стихотворная повесть), прозаическая повесть, прозаический роман

Закончен «Евгений Онегин». В стихах преобладают вечные вопросы и философские темы. Пушкин обращается к прозе — в последние годы написаны «Капитанская дочка», «Повести Белкина», «Пиковая дама»: вероятно, жизнь Пушкина прервалась на пути к большому роману.

Основные этапы жизни и творчества Александра Сергеевича Пушкина (1799-1837)

Михайловский период в творчестве Пушкина🔥

Пушкин пишет в эту пору в самых различных жанрах: от острой «летуньи» эпиграммы до философского драматического этюда, социальной и исторической трагедии; от романтической поэмы до реалистического стихотворного романа, шутливо-пародийной реально-бытовой повести в стихах. Необычайной зрелости и высоты достигает в эту пору и пушкинская лирика.
Снова начинают звучать вольнолюбивые политические мотивы. Вольнолюбивые настроения особенно усилились у Пушкина после посещения Михайловского его старым лицейским другом, декабристом Пущиным,

.

Александр Пушкин | Биография, творчество и наследие

Александр Пушкин , полностью Александр Сергеевич Пушкин , (родился 26 мая [6 июня по новому стилю] 1799, Москва, Россия — умер 29 января [10 февраля] 1837, Санкт-Петербург), русский поэт, прозаик, драматург, новеллист; его часто считают величайшим поэтом своей страны и основоположником современной русской литературы.

Британская викторина

Викторина «Знаменитые смерти в истории»

Какой русский поэт был смертельно ранен на дуэли со своим зятем? Чья смерть наступила от зуба обезглавленного соперника? Проверьте свои знания.Пройдите викторину.

Ранние годы

Отец Пушкина происходил из старинной боярской семьи; его мать была внучкой Абрама Ганнибала, который, согласно семейной традиции, был абиссинским князем, купленным в рабство в Константинополе (Стамбул) и усыновленным Петром Великим, товарищем по оружию которого он стал. Пушкин увековечил его в незаконченном историческом романе Арап Петра Великого (1827; Негр Петра Великого ).Как и многие аристократические семьи в России начала XIX века, родители Пушкина переняли французскую культуру, и он, его брат и сестра научились говорить и читать по-французски. Они были оставлены на попечение бабушки по материнской линии, которая рассказывала Александру, в частности, истории его предков на русском языке. От Арины Родионовны Яковлевой, своей старой няньки, вольноотпущенника (увековеченного как няня Татьяны в «Евгений Онегин ») он слышал русские сказки. Летом в подмосковном поместье своей бабушки он разговаривал с крестьянами и часами проводил в одиночестве, живя в мире грез не по годам развитого ребенка с богатым воображением.Он много читал в библиотеке своего отца и получал стимул от литературных гостей, которые приходили в дом.

В 1811 году Пушкин поступил в только что основанный Императорский лицей в Царском Селе (позже переименованный в Пушкин) и там же начал свою литературную карьеру с публикации (1814, в Вестник Европы, «Вестник Европы») стихотворного послания «К Мой друг, поэт ». В своих ранних стихах он следовал стилю своих старших современников, поэтов-романтиков К.Н. Батюшков и В.А.Жуковского, французских поэтов 17-18 веков, особенно Виконта де Парни.

Еще в лицее он начал свое первое законченное крупное произведение — романтическую поэму Руслан и Людмила (1820; Руслан и Людмила ), написанную в стиле повествовательных стихов Людовико Ариосто и Вольтера, но на старинном русском языке. постановка и использование русского фольклора. Руслан, созданный по образцу традиционного русского эпического героя, сталкивается с различными приключениями, прежде чем спасти свою невесту, Людмилу, дочь Владимира, великого князя Киевского, которого в первую брачную ночь похитил злой маг Черномор.Поэма попирала общепринятые правила и жанры и подвергалась яростным нападкам со стороны обеих устоявшихся литературных школ того времени, классицизма и сентиментализма. Однако она принесла Пушкину известность, и Жуковский подарил поэту свой портрет с надписью «Победившему ученику от побежденного мастера».

Санкт-Петербург

В 1817 году Пушкин принял должность в министерстве иностранных дел в Санкт-Петербурге.В Петербурге, где он был избран в Арзамас, эксклюзивный литературный кружок, основанный друзьями его дяди. Пушкин также присоединился к ассоциации «Зеленая лампа», которая, хотя и была основана (в 1818 году) для обсуждения литературы и истории, стала подпольной ветвью тайного общества «Союз благоденствия». В своих политических стихах и эпиграммах, широко распространенных в рукописи, он выступил выразителем идей и чаяний тех, кто должен был принять участие в восстании декабристов 1825 года, неудачной кульминации русского революционного движения на его ранней стадии.

Ссылка на юг

За эти политические стихи Пушкин был сослан из Петербурга в мае 1820 года в глухую южную губернию. Отправленный сначала в Екатеринослав (ныне Днепропетровск, Украина), он там заболел и, выздоравливая, путешествовал по Северному Кавказу, а затем в Крым с генералом Раевским, героем 1812 года, и его семьей. Полученные впечатления послужили материалом для его «южного цикла» романтических повествовательных стихов: Кавказский пленник (1820–21; Кавказский пленник ), Братья разбойники (1821–22; Братья-разбойники ). , и Бахчисарайский фонтан (1823; Бахчисарайский фонтан ).

Хотя этот цикл стихов подтвердил репутацию автора Руслана и Людмилы , а Пушкин был провозглашен ведущим русским поэтом того времени и лидером романтического, свободолюбивого поколения 1820-х годов, сам он не был доволен этим. В мае 1823 года он приступил к работе над своим центральным шедевром, романом в стихах «Евгений Онегин » (1833), над которым он работал с перерывами до 1831 года. В нем он вернулся к идее изобразить типичную фигуру своего возраста, но в более широком контексте и с помощью новых художественных методов и техник.

Евгений Онегин раскрывает панораму русской жизни. Персонажи, которые он изображает и увековечивает: разочарованный скептик Онегин; Ленский, романтик, свободолюбивый поэт; и Татьяна, героиня, глубоко нежно изучающая русскую женственность: «драгоценный идеал», по словам поэта, — типично русские и показаны во взаимосвязи с социальными и экологическими силами, которыми они сформированы. Хотя формально работа напоминает «Дон Жуан » лорда Байрона, Пушкин отвергает субъективную романтическую трактовку Байрона в пользу объективного описания и показывает своего героя не в экзотической обстановке, а в самом сердце русского образа жизни.Таким образом, действие начинается в Санкт-Петербурге, продолжается в провинциальном имении, затем переходит в Москву и, наконец, возвращается в Санкт-Петербург.

Пушкин тем временем был переведен сначала в Кишинев (1820–1823 гг., Ныне Кишинев, Молдова), а затем в Одессу (1823–1824 гг.). Его горечь по поводу продолжающегося изгнания выражена в письмах к друзьям — первых из собрания корреспонденции, ставшей выдающимся и непреходящим памятником русской прозы. В Кишиневе, отдаленном форпосте в Молдавии, он много времени уделял писательству, хотя он также погрузился в жизнь общества, занятого любовными интригами, пьянством, играми и насилием.В Одессе он страстно влюбился в жену своего начальника, графа Воронцова, губернатора губернии. Он провел несколько дуэлей, и в конце концов граф потребовал его увольнения. Пушкин в письме другу, перехваченному полицией, заявил, что теперь берет «уроки чистого атеизма». В конце концов, это привело к тому, что его снова сослали в имение матери Михайловское, недалеко от Пскова, на другом конце России.

На Михайловском

Хотя два года в Михайловском были несчастливыми для Пушкина, они оказались одним из его самых продуктивных периодов.В одиночестве и в изоляции он приступил к тщательному изучению русской истории; он познакомился с крестьянами в имении и заинтересовался записью народных сказок и песен. В этот период сугубо русские черты его поэзии становились все более заметными. Его баллада «Жених» (1825; «Жених»), например, основана на мотивах русского фольклора; а его простой, стремительный стиль, совершенно отличный от блистательной расточительности «Руслана и Людмилы » или романтической мелодичной музыки «южных» стихотворений, подчеркивает его резкую трагедию.

В 1824 году он опубликовал Цыганы ( Цыгане ), начатый ранее как часть «южного цикла». В Михайловском тоже написал губернские главы «Евгений Онегин»; стихотворение Граф Нулин (1827; «Граф Нулин»), основанное на жизни сельского дворянства; и, наконец, одно из его главных произведений, историческая трагедия Борис Годунов (1831).

Последний знаменует разрыв с неоклассицизмом французского театра и построен на «народных принципах» пьес Уильяма Шекспира, особенно историй и трагедий, пьес, написанных «для народа» в самом широком смысле и, следовательно, универсальных по своему характеру. обращаться.Написанная незадолго до восстания декабристов, она затрагивает животрепещущий вопрос об отношениях между господствующими классами, возглавляемыми царем, и массами; Пушкин подчеркивает моральное и политическое значение последнего, «суждение народа». Действие картины разворачивается в России в период политического и социального хаоса на пороге XVII века. Его тема — трагическая вина и неумолимая судьба великого героя — Бориса Годунова, зятя Малюты Скуратова, фаворита Ивана Великого. Грозный, а здесь представлен как убийца маленького сына Ивана Дмитрия.Развитие действия в двух плоскостях — политической и исторической, а другой — психологической — виртуозно разворачивается на фоне бурных событий и безжалостных амбиций. Пьеса во многом обязана чтению Пушкиным ранних русских летописей и хроник, а также Шекспиру, который, как сказал Пушкин, был его мастером в смелой, свободной трактовке характера, простоте и правде перед природой. Несмотря на отсутствие обостренной поэтической страсти трагедий Шекспира, Boris выделяется «убедительностью ситуации и естественностью диалога», к которой стремился Пушкин, иногда используя разговорную прозу, иногда пятифутовую ямбическую линию большой гибкости.Тонко и сочувственно прорисован образ притворщика, лжедмитрия; и власть народа, который в конечном итоге привел его к престолу, так сильно подчеркивается, что публикация пьесы была отложена из-за цензуры. Способность Пушкина создавать психологическое и драматическое единство, несмотря на эпизодическое построение, и усиливать драматическое напряжение за счет экономии языка, деталей и характеристик, делают эту выдающуюся пьесу революционным событием в истории русской драмы.

Санкт-Петербург | Карта, достопримечательности и история

Санкт-Петербург , Русский Санкт-Петербург , ранее (1914–24) Петроград и (1924–91) Ленинград , город и порт, крайний северо-запад России. Крупный исторический и культурный центр и важный порт, Санкт-Петербург находится примерно в 400 милях (640 км) к северо-западу от Москвы и всего в 7 ° к югу от Полярного круга. Это второй по величине город России и один из крупнейших городов мира.Санкт-Петербург играет жизненно важную роль в истории России с момента своего основания в 1703 году. На протяжении двух веков (1712–1918) он был столицей Российской империи. Город помнят как место Февральской (мартовской по новому стилю) и Октябрьской (ноябрьской по новому стилю) революций 1917 года, а также за его яростную оборону во время осады во время Второй мировой войны. В архитектурном отношении он считается одним из самых великолепных и близких по духу городов Европы. Его исторический район был внесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО в 1990 году.Площадь города 550 квадратных миль (1400 квадратных километров). Поп. (2010) 4 879 566; (2012 г.) 4,953,219.

Британская викторина

39 самых сложных мировых столиц в истории

У Парижа, Бужумбуры, Пьера и Нуука есть нечто общее: все они столицы. И есть еще тысячи.Будь то древняя столица империи или нынешняя столица провинции, вы найдете это в этой викторине. Путешествуйте с нами, чтобы узнать, как много вы знаете о мире, в котором мы живем, и его многочисленных уникальных местах.

Характер города

Санкт-Петербург — Мекка культурных, исторических и архитектурных достопримечательностей. Основанный царем Петром I (Великим) как «окно в Европу» для России, он имеет неофициальный статус культурной столицы России и самого европейского города, и стремится сохранить это отличие в своем постоянном соперничестве с Москвой.Обращают на себя внимание три отличительные особенности Санкт-Петербурга. Во-первых, это гармоничное сочетание западноевропейской и русской архитектуры в городе. Во-вторых, в Санкт-Петербурге нет однозначного центра города, который в других русских городах средневекового происхождения определяется кремлем и его окрестностями. Третья характерная черта города — множество водных путей. Короткие, но полноводные притоки и каналы Невы, протянувшиеся до побережья Балтийского моря, неотделимы от Санкт-Петербурга.Панорама Петербурга. Многие из самых известных архитектурных памятников города тянутся вдоль исторических набережных Невы. Более того, мосты и естественные каналы реки снискали Санкт-Петербургу прозвище «Северная Венеция». Из-за того, что Санкт-Петербург расположен на севере, с 11 июня по 2 июля в городе наблюдаются «белые ночи», когда световой день длится почти 19 часов — еще одна из самых известных характеристик Санкт-Петербурга. Среди культурных мероприятий, посвященных празднованию Белых ночей, — фестивали, организованные Мариинским и Эрмитажным театрами, а также на улице Римского-Корсакова.Петербургская государственная консерватория. Каждую ночь во время белых ночей мосты через Неву поднимаются, чтобы пропустить лодочное движение. После распада Советского Союза Санкт-Петербург впитал новую энергию: были отремонтированы полуразрушенные фасады, выбоины на дорогах и культурные достопримечательности.

Пейзаж

Городской участок

Санкт-Петербург расположен в дельте реки Невы, в истоке Финского залива. Город раскинулся на 42 островах дельты и прилегающих частях поймы материка.Очень низкое и изначально заболоченное место подвергало город периодическим наводнениям, особенно осенью, когда сильные циклонические ветры поднимают воды залива вверх по течению, а также во время весеннего таяния снегов. Исключительно сильные наводнения произошли в 1777, 1824 и 1924 годах; последние два были самыми высокими за всю историю наблюдений и затопили большую часть города. Чтобы контролировать разрушительные паводковые воды, в 1980-х годах город построил дамбу длиной 18 миль (29 км) через Финский залив. Несколько каналов также были прорезаны для облегчения дренажа.

Большой Санкт-Петербург — сам город с его городами-спутниками — образует форму подковы вокруг истока Финского залива и включает остров Котлин в заливе. На севере он тянется на запад вдоль берега почти на 50 миль (80 км), включая Зеленогорск. Это северное расширение — это район спальных городков, курортов, санаториев и детских лагерей, расположенный среди обширных хвойных лесов и окаймленный прекрасными пляжами и песчаными дюнами. У некоторых элитных петербуржцев также есть дачи или дачи в этом районе.На южной стороне залива границы метрополии простираются на запад и включают Петергоф и Ломоносов. На восток Большой Санкт-Петербург тянется вверх по Неве до Ивановского.

Климат

Смягчающее воздействие Атлантического океана обеспечивает Санкт-Петербург более мягким климатом, чем можно было бы ожидать для его крайнего северного района. Тем не менее, зимы довольно холодные, со средней температурой января около 21 ° F (-6 ° C), что на несколько градусов теплее, чем в Москве.Однако зимние температуры могут опускаться ниже -40 ° F (-40 ° C). Снежный покров держится в среднем около 132 дней. Нева начинает нормально замерзать примерно в середине ноября, а к началу декабря лед становится твердым; разрыв начинается в середине апреля и обычно завершается к концу месяца. Ледоколы продлевают сезон навигации. Лето умеренно теплое, со средней температурой в июле 65 ° F (18 ° C). Среднее годовое количество осадков составляет около 25 дюймов (634 мм), причем лето является самым влажным периодом.

Русская литература | Британника

Русская литература , совокупность письменных произведений на русском языке, начиная с христианизации Киевской Руси в конце 10 века.

Британская викторина

Русская литература

Как ты думаешь, ты разбираешься в русской литературе? Проверьте свои знания с помощью этой викторины.

Необычная форма истории русской литературы вызвала множество споров. Три крупных и внезапных разрыва делят его на четыре периода — допетровский (или древнерусский), имперский, послереволюционный и постсоветский. Реформы Петра I (годы правления 1682–1725), стремительно вестернизировавшего страну, привели к настолько резкому разрыву с прошлым, что в XIX веке было принято утверждать, что русская литература зародилась всего за столетие до этого.Самый влиятельный критик XIX века Виссарион Белинский даже предложил точный год (1739), когда началась русская литература, тем самым отрицая статус литературы для всех допетровских произведений. Русская революция 1917 года и большевистский переворот позже в том же году создали еще один серьезный разрыв, в конечном итоге превратив «официальную» русскую литературу в политическую пропаганду коммунистического государства. Наконец, приход к власти Михаила Горбачева в 1985 году и распад СССР в 1991 году ознаменовали еще один драматический прорыв.Что важно в этой модели, так это то, что перерывы были скорее внезапными, чем постепенными, и что они были продуктом политических сил, внешних по отношению к самой истории литературы.

Самым знаменитым периодом русской литературы был XIX век, который за удивительно короткий срок создал некоторые из бесспорных шедевров мировой литературы. Часто отмечается, что подавляющее большинство русских произведений мирового значения создано при жизни одного человека — Льва Толстого (1828–1910).Действительно, многие из них были написаны в течение двух десятилетий, 1860-х и 1870-х годов, периода, который, возможно, никогда не был превзойден ни одной культурой благодаря явному сосредоточенному литературному блеску.

Русская литература, особенно имперского и послереволюционного периодов, имеет в качестве определяющих характеристик глубокую озабоченность философскими проблемами, постоянное самосознание своего отношения к культурам Запада и сильную тенденцию к формальным нововведениям и новаторству. нарушение принятых общепринятых норм.Сочетание формального радикализма и увлечения абстрактными философскими проблемами создает узнаваемую ауру русской классики.

Древнерусская литература (10–17 вв.)

Традиционный термин «древнерусская литература» анахроничен по нескольким причинам. Авторы произведений, написанных в это время, очевидно, не считали себя «старыми русскими» или предшественниками Толстого.Более того, термин, который представляет точку зрения современных ученых, стремящихся проследить происхождение более поздних русских произведений, затемняет тот факт, что восточнославянские народы (земель, которые тогда назывались Русью) являются предками украинцев и белорусов, а также современный русский народ. Произведения древнейшего (киевского) периода также привели к появлению современной украинской и белорусской литературы. В-третьих, литературным языком, установленным в Киевской Руси, был церковнославянский язык, который, несмотря на постепенное увеличение количества местных восточнославянских вариантов, связал культуру с более широким сообществом, известным как Slavia orthodoxa , то есть с восточно-православными южными славянами Балканы.В отличие от настоящего, это более крупное сообщество преобладало над «нацией» в современном понимании этого термина. В-четвертых, некоторые задаются вопросом, можно ли эти тексты должным образом называть литературными, если под этим термином подразумеваются произведения, предназначенные для выполнения преимущественно эстетической функции, поскольку эти сочинения обычно писались для церковных или утилитарных целей.

Пушкинская концепция романтизма в JSTOR

Исследования в романтизме — ведущий журнал в своей области, ежеквартальный с международным тиражом, публикующий статьи, представляющие весь спектр дисциплин периода романтизма.Он был основан в 1961 году Дэвидом Боннеллом Грином. SiR (так называемая аббревиатура) процветала под руководством прекрасной череды редакторов: Эдвина Сильвермана, У. Х. Стивенсона, Чарльза Стоуна III, Майкла Кука, Мортона Пейли и (непрерывно с 1978 года) Дэвида Вагенкнехта. С 1976 года SiR регулярно публиковал тематически контролируемые «специальные выпуски», а также сборники. Иногда выпуски были посвящены географическому или национальному типу (например, немецкий романтизм, шотландский романтизм), или авторам, даже отдельным произведениям («Сарданапал»), или одаренным ученым (например.грамм. «Посвящение Дэвиду Эрдману») или особым подходам («Риторика романтизма» Поля де Мана), и в каждом случае SiR обращается, помимо выдающихся личностей, к новым ученым, которые демонстрируют изобретательность, а также строгость.

Одно из крупнейших издательств в Соединенных Штатах, Johns Hopkins University Press объединяет традиционные издательские подразделения книг и журналов с передовыми сервисными подразделениями, которые поддерживают разнообразие и независимость некоммерческих, научных издателей, обществ и ассоциаций.Журналы The Press — это крупнейшая программа публикации журналов среди всех университетских изданий США. Отдел журналов издает 85 журналов по искусству и гуманитарным наукам, технологиям и медицине, высшему образованию, истории, политологии и библиотечному делу. Подразделение также управляет услугами членства более чем 50 научных и профессиональных ассоциаций и обществ. Книги Имея признанные критиками книги по истории, науке, высшему образованию, здоровью потребителей, гуманитарным наукам, классической литературе и общественному здравоохранению, Книжный отдел ежегодно публикует 150 новых книг и поддерживает более 3000 наименований.Имея склады на трех континентах, торговые представительства по всему миру и надежную программу цифровых публикаций, Книжный отдел объединяет авторов Хопкинса с учеными, экспертами, образовательными и исследовательскими учреждениями по всему миру. Проект MUSE® Project MUSE — ведущий поставщик цифровых материалов по гуманитарным и социальным наукам, предоставляющий доступ к журналам и книгам почти 300 издателей. MUSE обеспечивает выдающиеся результаты для научного сообщества, максимизируя доходы издателей, обеспечивая ценность для библиотек и предоставляя доступ ученым по всему миру.Услуги Hopkins Fulfillment Services (HFS) HFS обеспечивает печатную и цифровую рассылку для выдающегося списка университетских издательств и некоммерческих организаций. Клиенты HFS пользуются современным складским оборудованием, доступом в режиме реального времени к критически важным бизнес-данным, управлением и сбором дебиторской задолженности, а также беспрецедентным обслуживанием клиентов.

Результаты поиска по запросу «Александр Пушкин»

Пушкин, Александр | Энциклопедия.com

РОДИЛСЯ: 1799, Москва, Россия

УМЕР: 1837, Санкт-Петербург, Россия

ГРАЖДАНСТВО: Русский

ЖАНР: Поэзия, фантастика, драма, документальная литература 9000OR7 9000OR7
Руслан и Людмила (1820)
Цыгане (1827)
Борис Годунов (1831)
Евгений Онегин: Романс русской жизни в стихах (1833)
Капитанская дочка; или, Щедрость русского узурпатора Пугачева (1836)

Обзор

Многие превозносят Александра Пушкина не только как величайшего поэта России, но и как одного из самых значительных писателей в истории, оказавших влияние на русскую культуру и литературу.

В то время, когда большая часть литературы писалась на английском и французском языках, Пушкин подчеркивал простоту и красоту русского языка, покоряя сердца своих соотечественников. Кроме того, он был российским историографом при царе Николае I. Хотя он был вдохновлен структурными и стилистическими характеристиками европейских авторов, таких как Вольтер, лорд Байрон и Шекспир, Пушкин переделал их в уникальном русском стиле. К сожалению, из-за того, что в его произведениях есть характерные ритмические узоры, которые трудно перевести, иностранные читатели, в отличие от носителей русского языка, не имеют возможности оценить истинную силу и великолепие его работ.

Произведения в биографическом и историческом контексте

Аристократическое воспитание Пушкин родился в Москве 26 мая 1799 года в аристократической семье, чье благородное происхождение насчитывало более шестисот лет. В детстве Пушкин получил домашнее неформальное образование у своей няни Арины. Арина рассказывала ему сказки и народные сказки, которые он позже включит в свои сочинения. Формальное образование Пушкина занимали частные репетиторы, которые бесплатно брали на время уроки Пушкина из домашней библиотеки — коллекции, включающей многие французские произведения.Когда ему было двенадцать, Пушкина отправили в Царскосельский лицей под Санкт-Петербургом, престижное учреждение, предназначенное для подготовки молодых людей из дворянства к государственным должностям. Там он много читал, особенно французскую литературу, и много писал. Первое опубликованное стихотворение Пушкина «Воспоминания о Царском Селе» (1815 г.) было хорошо встречено рядом ведущих поэтов. После учебы Пушкин получил оплачиваемую должность в Санкт-Петербурге, требующую небольшой работы.

Изгнание Чередование периодов беззаботного общения и сосредоточенного письма в Санкт-Петербурге.В Петербурге Пушкин закончил свое первое полнометражное произведение Руслан и Людмила в 1820 году. политические взгляды привлекли внимание официальных лиц. Александр I сослал Пушкина на юг России незадолго до публикации Руслан и Людмила . Для Пушкина цензура оставалась проблемой на всю жизнь. Во время своего четырехлетнего изгнания он был продуктивным, написав Кавказский пленник (1822) и Бакчесарский фонтан: Таврическая сказка (1824).Это романтические поэмы-повествования, отражающие влияние Байрона, которого Пушкин читал в этот период.

За несколько месяцев до отъезда из Кишинева в 1823 году Пушкин начал работу над своим романом в стихах и magnum opus, Евгений Онегин , который он будет публиковать серийно по главам, начиная с 1825 года и продолжая в течение следующих семи лет (он был опубликован полностью в 1833 г.). Летом 1823 года Пушкину удалось получить перевод в Одессу, где он продолжил писать Евгений Онегин .В 1824 году власти перехватили письмо, в котором Пушкин выразил пристрастие к атеизму. Пушкин оказался в ссылке в родовое имение своей матери в Михайловском, где пробыл до 1826 года.

Контролируемая свобода После восстания декабристов, которое произошло в 1825 году, Пушкин ходатайствовал о своем возвращении из ссылки. Царь Николай I позволил Пушкину вернуться в Россию и путешествовать с некоторой степенью (но не полной) свободой; он назначил себя личным цензором Пушкина.На этом новом этапе жизни Пушкина он сосредоточился на написании драмы, прилагая усилия, которые, несмотря на строгое наблюдение, оказались новаторскими в русском театре. Исторической пьесой «Борис Годунов » Пушкин надеялся положить конец влиянию французского классического стиля, который так долго доминировал на российской сцене. Хотя Пушкин завершил пьесу в 1825 году, цензоры не разрешили опубликовать ее до 1831 года, а спектакль был поставлен только в 1870 году, то есть спустя более тридцати лет после смерти автора.

В течение нескольких лет после ссылки Пушкин начал писать три из четырех коротких драм, которые чаще всего называют «маленькими» или «миниатюрными» трагедиями: Скупой рыцарь , Моцарт и Сальери , пьесу по пьесе предполагаемое соперничество композиторов Вольфганга Амадея Моцарта и Антонио Сальери; и Stone Guest . Четвертый, «Пир во время чумы, », представляет собой перевод английской пьесы. Именно в это время Пушкин окончательно завершил свой роман Евгений Онегин .

Скандал и смерть В феврале 1831 года Пушкин женился на Наталии Гончаровой, и в мае 1832 года она родила ему первенца Марию. Николай, видимо, был доволен браком Пушкина, кажущейся стабильностью и преданностью государству. Он восстановил Пушкина на государственной службе в качестве историографа с зарплатой и доступом к государственным архивам. Однако по мере того, как долги Пушкина росли и приходило все больше детей, он все больше зависел от милостей Николая. Присутствие Пушкина (и его жены) на общественных мероприятиях стало обязательным из-за того, что он был назначен второстепенным судебным чиновником, что было несущественным положением, призванным унизить писателя.Вскоре слухи о романе между Наталией и бароном Жоржем Дантесом начали распространяться и продолжались даже после того, как Дантес женился на сестре Наталии. Пытаясь положить конец скандалу, Пушкин встретился с Дантесом на дуэли из пистолетов. Д’Антез был легко ранен; Пушкин был смертельно ранен и умер через два дня, 29 января 1837 года. Оплаканный как национальный поэт России, Пушкин был похоронен в Санкт-Петербурге царем Николаем I.

Произведения в литературном контексте

Влияние Франции Многое из пушкинского Ранние произведения, в том числе стихотворный рассказ Руслан и Людмила , были основаны на фольклоре, с которым он познакомился в детстве.Например, Руслан и Людмила , стихотворение, которое установило его репутацию, было основано на рыцарском стихотворении «Орландо Фуриозо» итальянского поэта Людовико Ариосто. На стиль Пушкина в начале его карьеры повлияли французские писатели Вольтер, Андре Шенье и Эварист Парни. По мнению ученого Юрия Дружникова, даже имена персонажей Руслан и Людмила отражают восхищение Пушкиным Парни: «там, где у Парни есть Айна, у Пушкина есть Наина; где у Парного — Русла, у Пушкина — Руслан.

Романтические корни Во время ссылки на Пушкина большое влияние оказал поэт-романтик Джордж Гордон, лорд Байрон. Бахтшисарайский фонтан , Брат-разбойник , Богемы и другие стихотворения Пушкина — все они ярко отражают следы близкого знакомства с Байроном. У них похожая форма; их герои и героини напоминают героев стихов Байрона; мрачная окраска, таинственная связь между виной и судьбой те же.Хотя Байрон брал своих подданных из чужого мира, Пушкин брал своих предметов из мест и общества, с которыми он был хорошо знаком. Следовательно, он смог придать им отчетливо местный тон и цвет.

Сонет Пушкина Сонет Пушкина Евгений Онегин показывает, что влияние Байрона было временным. В дополнение к чистому выразительному языку, который является отличительной чертой пушкинского стиля, в произведении представлены характерные черты, часто встречающиеся в более поздней русской художественной литературе: «лишний мужчина» в лице Онегина и идеализированная русская женщина, которую характеризует Татьяна.

Евгений Онегин создавался восемь лет. Сама форма романа свидетельствует о раннем дискомфорте Пушкина с условными жанрами, о его стремлении оригинальным образом оставить свой след. Во-первых, он называл свое произведение не просто романом, а (и он это подчеркивал) «романом в стихах» и называл его разделы «главами», а не «песнями». Явно стремясь быть новатором, он также продемонстрировал понимание европейских моделей.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ СОВРЕМЕННИКИ

Среди известных современников Пушкина:

Луи Висконти (1791–1853): этот французский архитектор построил гробницу Наполеона, а также спроектировал Новый Лувр в Париже.

Бенджамин Уотерхаус (1754–1846): Уотерхаус был первым врачом, проверившим вакцину против оспы в Соединенных Штатах.

Эсайас Тегнер (1782–1846): Известный как величайший шведский поэт, Тегнер был также ученым, епископом и политиком.

Маргарет Фуллер (1810–1850): В 1840 году Фуллер вместе с Ральфом Уолдо Эмерсоном основал Dial , американский журнал, посвященный пропаганде трансцендентализма.

Виктор Гюго (1802–1885): Гюго, французский писатель, написал шедевры Горбун из Нотр-Дама (1831) и Отверженные (1862).

Ганс Христиан Андерсен (1805–1875): Андерсен, датский писатель, наиболее известен своими сказками, включая «Русалочку» (1837) и «Гадкий утенок» (1844).

Этот новый русский жанр, онегинская строфа, также известен как сонет Пушкина. В отличие от итальянского или петрарханского сонета и елизаветинского или шекспировского сонета, четырнадцатистрочный сонет Пушкина явно не разделен на более мелкие строфы из четырех или двух строк. Кроме того, в то время как Шекспир писал пентаметром ямба, Пушкин писал стихи-роман тетраметром ямба.Еще одно отличие сонета Пушкина — необычная схема рифм: aBaBccDDeFFeGG, где строчные буквы представляют женские рифмы (ударение на предпоследнем слоге), а прописные — мужские рифмы (ударение на последнем слоге). Сонет Пушкина, интеллектуально сочетающий комедию с серьезностью, представляет собой захватывающую форму, которую легко читать и невероятно сложно писать.

Новое направление русской литературы В своей прозе Пушкин отверг литературную традицию, считавшую художественную литературу второстепенным жанром.Отход Пушкина от сентиментальной фантастики конца XVIII века ознаменовал новое направление русской литературы. Ученые отмечают, что реалистические сцены и персонажи «Евгений Онегин » послужили образцом для его преемников девятнадцатого века, включая известных писателей Федора Достоевского, Ивана Тургенева, Льва Толстого и Николая Гоголя. Все признали свой долг Пушкину, творчество которого продолжает оказывать влияние даже на современный русский роман.

Произведения в критическом контексте

Хотя Пушкина редко читают за пределами его родины, многие критики признают его величайшим и самым влиятельным русским писателем в истории.Ученые объясняют отсутствие иностранного читателя тем, что пушкинский стиль трудно перевести. Например, в то время как сочетание народной речи и славянского языка Пушкина привлекает русских читателей, его стилистические качества и тонкость описания и развития сюжета отрицают перевод за пределы буквального. Поклонники Пушкина сразу же отмечают, что, хотя иностранные читатели могут не быть непосредственно знакомы с его произведениями, почти у каждого известного российского композитора и нескольких европейских композиторов есть произведения, основанные на одном из произведений Пушкина.

Евгений Онегин Критики сходятся во мнении, что Евгений Онегин — это шедевр Пушкина, представляющий, как говорит В.Г. Белинский в книге « Двести лет Пушкина », «энциклопедию русской жизни». Из-за литературного диапазона и важности романа аналитические подходы к произведению разнообразны и многочисленны. Некоторые критики сконцентрировались на фундаментальных симметриях Евгения Онегина , таких как иронические перевороты, параллели в сюжете и поведение персонажей.Третьи исследуют значение определенных конкретных событий, таких как тревожный сон Тани после того, как Онегин отвергает ее.

Многие ученые обращаются к мотивам Онегина. Основываясь на том, что они интерпретировали как замаскированную критику Пушкиным российских социальных условий, советские критики продвигали характер Онегина как заговорщика против царя Николая I. Третьи критики назвали Онегина ранним проявлением русского социального типа, известного как лишний человек, отчужденный от российского общества человек, задушенный социальными условиями, лишенный возможности делать что-либо стоящее.Менее сложны оценки любовного потенциала Онегина и его ответственности в сердечных делах.

Критика двадцатого века В начале двадцатого века критическая оценка творчества Пушкина была сосредоточена на его подразумеваемых негативных оценках характера и общества. В последние годы века интерес к художественной литературе, драме и повествовательной поэзии Пушкина оставался сильным, и более современные ученые исследовали его произведения с помощью психоаналитического подхода.При этом эти ученые склонны уделять внимание элементам иронии и пародии. Кроме того, они часто оценивают эксперименты Пушкина в структуре и технике повествования. Возможно, философ и писатель Александр Герцен, чье эссе появилось в «Александр Пушкин: Симпозиум к 175-летию со дня его рождения, », предлагает лучший критический подход к творчеству Пушкина: «Как только он появился, он стал необходим, как если бы русская литература могла никогда больше не отказываться от него.Читают и восхищаются другими русскими поэтами; Пушкин находится в руках каждого цивилизованного россиянина, который читает его снова и снова на протяжении всей жизни ».

ОБЩИЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОПЫТ

При написании стихотворного романа «Евгений Онегин » Пушкин заложил пушкинский сонет, сложную поэтическую форму. Из-за его сложности большинство авторов сочиняют сонеты в более традиционных итальянских или елизаветинских формах. Однако некоторые современные писатели успешно пробовали свои силы в сонете Пушкина.Ниже приведены примеры их произведений:

Писатель-призрак (2007), стихотворный роман Энди Крофта. Основанный на Гамлет , эта детективная история рассказывает о шпионах, призраках, поэтах и ​​безнадежных любовниках.

Золотые ворота (1986), роман Викрама Сета. Сатирический роман, действие которого происходит в Сан-Франциско, это художественное произведение состоит из 690 сонетов.

The Hasty Papers: The Millennium Edition of the Legendary One-Shot Review за 1960 год (1999), обзоры литературы и искусства, впервые собранные в 1960 году Альфредом Лесли.Этот увлекательный сборник, популярный в литературных и художественных кругах своими смелыми идеями, включает стихотворение Лесли «История поспешных бумаг », написанное в форме сонета Пушкина.

Отзывы о литературе

1. Пушкин успешно писал в различных литературных стилях, включая стихи, афоризм и драму. Как вы думаете, почему он экспериментировал с таким количеством разных жанров? Оказала ли какая-либо форма более сильное влияние на его писательский успех, чем другие формы? Объясните, почему да или почему нет.
2. Прочитав несколько примеров сонетов Пушкина, напишите свой сонет Пушкина на любую выбранную тему. Следуйте схеме рифм aBaBccDDeFFeGG, где строчные буквы представляют женские рифмы, а прописные — мужские рифмы. Как вы думаете, почему сонетная форма Пушкина не так широко используется, как итальянская или елизаветинская сонетная форма?
3. Пушкин традиционно является самым почитаемым и читаемым русским писателем. Даже сегодня большинство россиян может читать стихи из его стихов.Как вы относитесь к национальной литературе? Как Пушкин внес свой вклад в образ писателя, который одновременно является ведущей политической, культурной и идеологической фигурой?
4. Исследование царствования царя Николая I. Почему царь боялся творчества Пушкина? Подготовьте свои выводы и обсудите их с одноклассниками.

БИБЛИОГРАФИЯ

Книги

Бейли, Джон. Пушкин: сравнительный комментарий . Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1971.

Дебречени, Пол. Другой Пушкин: этюд прозы Пушкина . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета, 1983.

Драйвер, Сэм. Пушкин: литература и общественные идеи . Нью-Йорк: Columbia University Press, 1989.

Дружников, Юрий. Узник России: По следам неизвестного Пушкина . Orange, Conn .: Antiquary, 1992.

Коджак, Андрей и Кирилл Тарановский, ред. Александр Пушкин: Симпозиум к 175-летию со дня рождения .Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета, 1976.

Рид, Роберт и Джо Эндрю. Двести лет Пушкину . Vol. 2: Александр Пушкин: миф и памятник . Исследования по славянской литературе и поэтике 39. Амстердам: Родопы, 2003.

Викери, Вальтер Н. Александр Пушкин . Нью-Йорк: Туэйн, 1992.

Веб-сайты

RSNST 225: Безумие, убийства и беспредел: русская литература XIX века . Получено 7 мая 2008 г. с сайта http: // academics.hamilton.edu/russian/home/courses/russian225/Questions225.html.

7 романов Пушкина, которые нужно прочитать

Пушкин делится своим произведением | © WikiCommons

Удивительно, насколько мало известно об Александре Пушкине за границей по сравнению с его популярностью в России — большинство россиян начинают узнавать о его стихах или рассказах, как только они начинают читать. Если вы хотите узнать больше о великом человеке, взгляните на нашу подборку лучших романов Пушкина, которые вам нужно прочитать.

Евгений Онегин — роман, написанный в стихах, одно из самых влиятельных произведений Пушкина в частности и для русской литературы в целом.Главный герой, Евгений Онегин, модный денди, вынужден покинуть Петербург и навестить дядю в деревне. В него влюбляется одна из местных девушек, дочь помещика, воспитанная на романтических романах. Несмотря на кажущуюся простую историю любви, роман рисует лаконичную картину пушкинских времен. Это энциклопедический труд, затрагивающий все аспекты жизни общества.

Онегин и Татьяна | © Wikimedia Commons

Эта история старая как время: два соседа, Троекуров и Дубровский, начинают ссору из-за мелкого дела, и их спор перерастает в семейный конфликт.Троекуров использует свое богатство и статус, чтобы преступить закон, и ему удается завладеть имением Дубровских в судебном процессе. Тем временем дочь Троекурова Маша влюбляется в сына Дубровского. Чтобы наказать пару, Троекуров решает выдать свою маленькую дочь замуж за 50-летнего мужчину, несмотря на то, что она умоляет его не осуждать ее. В целом роман затрагивает важные социальные проблемы XIX века.

Мария умоляет отца | © Wikimedia Commons

На протяжении всей жизни Пушкин серьезно увлекался азартными играми.Он часто оказывался в долгах по карте. Пиковая дама — это роман, в котором исследуются идеи судьбы и удачи. Главный герой, Германн, никогда не играл в карты, пока не услышал от друга историю о выигрышной комбинации из трех карт. Согласно легенде, бабушка его друга, старая графиня, до сих пор хранит секрет. Он входит в ее покои, угрожая графине пистолетом. Она умирает от сердечного приступа, не успев рассказать ему секрет, но позже той ночью ее призрак посещает его во сне.

Иллюстрация к «Пиковой даме» | © Wikimedia Commons

Капитанская дочь — исторический роман об одном из крупнейших крестьянских восстаний в царской России. В конце XVIII века при невыясненных обстоятельствах скончался крестьянин Емельян Пугачев, выдавший себя за покойного императора Петра III. Пугачев собрал армию и смог захватить большую часть региона между Волгой и Уральскими горами. Действие происходит в одном из городов, находящихся под его контролем, и рассказывает историю любви офицера и молодой женщины Маши, родители которой погибли во время одной из трагически известных казней Пугачева.

Императрица читает письмо Маши | © Wikimedia Commons

«Борис Годунов» — историческая пьеса, написанная Пушкиным в период его ссылки. Он был вдохновлен историей России конца XVI века, во времена правления Бориса Годунова. Сюжет основан на событиях нашествия Григория Отрепьева, выдавшего себя за умершего сына Ивана Грозного. Это произведение ознаменовало для Пушкина переход от романтизма к более реалистичному стилю письма.Позже спектакль был преобразован в оперу известного композитора Модеста Мусоргского.

Коронация Годунова | © Wikimedia Commons

Цикл «Маленькие трагедии» был еще одной работой, завершенной знаменитой Болдинской осенью, когда из-за вспышки холеры он был вынужден в течение трех месяцев оставаться в одиночестве в своем родовом имении. Сборник пьес состоит из четырех пьес: «Скупой рыцарь» , Моцарт и Сальери , «Каменный гость» и «Пир во время чумы». Эти пьесы были созданы вскоре после завершения Бориса Годунова — Пушкин хотел использовать персонажей из разных стран и эпох, которые были бы сильными и запоминающимися личностями на фоне исторических событий.

«Предложение» (определение границ предложений) 2 класс

Тюменская область. Ханты-Мансийский автономный округ.

Нижневартовский район.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

Разноуровневые карточки

по русскому языку

в разделе «Предложение»

(определение границ предложений)

2 класс

Приготовила: Комалова Любовь Александровна Категория: 1

Уровень 1 — 1

Раздели текст на предложения, спиши.

Зимой.

Был теплый день идет мокрый снег Лёва и Петя идут гулять во дворе играли малыши мальчики слепили для детей снежную крепость.

Уровень 1 — 2

Раздели текст на предложения, спиши.

Осень.

Стоит хороший день теперь осень полна тепла часто идёт дождь вот Рома с папой идут в лес через широкие поля скоро ударит мороз всё покроет снег.

Уровень 1 — 3

Раздели текст на предложения, спиши.

Лес зимой.

Красив зимний наряд леса на лапках елей лежит снег на тонких ветках берез снежный пух весь в снегу стоит дуб хорошо поработал мороз.

Уровень 1 — 4

Раздели текст на предложения, спиши.

Поездка.

Около домов много машин вот гараж у его стены и дверей большой сугроб по двору едет машина шофёр крутит руль машина должна выехать на улицу Антонова.

Уровень 1 — 5

Раздели текст на предложения, спиши.

В роще

Дети пришли в рощу пчела брала мёд с цветка муравей тащил травинку голубь строил гнездо для голубят заяц бежал к ручью ручей поил чистой водой людей и животных.

Уровень 1 — 6

Раздели текст на предложения, спиши.

Друзья.

Пёс Барбос лежал на крыльце у Барбоса болела лапа Коля принёс хлеб и молоко пёс лизнул руку друга каждый день Коля кормил собаку скоро пёс стал здоров.

Уровень 1 — 7

Раздели текст на предложения, спиши.

Пришла весна.

Тают снега по канавам бегут ручейки быстро шагает весна на реках и озёрах треснул лед набухли и лопнули почки скоро деревья наденут новый наряд.

Уровень 1 — 8

Раздели текст на предложения, спиши.

В саду.

Была весна дети работали в саду Миша взял лопату он копал землю Зина сажала капусту и помидоры Витя носил воду ребята работали дружно.

Уровень 1 — 9

Раздели текст на предложения, спиши.

Зимой.

Наступила зима ночью был сильный мороз ветер кружил хлопья снега кругом лежит белый ковер реки и озера покрылись льдом ребята побежали на каток легко скользят острые коньки по гладкому льду там шум и веселье.

Уровень 1 — 10

Раздели текст на предложения, спиши.

Летняя ночь.

Наступила ночь в кустах заливался

соловей беззвучно носятся летучие мыши

чуть слышно журчат лесные ручейки

пахнут душистые ночные фиалки.

Уровень 1 — 11

Раздели текст на предложения, спиши.

Каникулы.

Кончился учебный год ребята поедут в деревню они будут ходить за грибами и ягодами Анна Воробьёва едет на Волгу Слава Ильин полетит самолётом на озеро Байкал детей ждут походы осенью они приедут в родной город.

Уровень 1 — 12

Раздели текст на предложения, спиши.

Встреча птиц.

Потянулись с юга перелётные птицы у школьников праздник ребята встречают пернатых друзей прилетели грачи-вестники весны мальчики повесили на берёзах скворечники и сразу же пара скворцов влетела в домик.

Уровень 1 — 13

Раздели текст на предложения, спиши.

Весна.

Ночью бывают заморозки днём солнце съедает снег и лёд по дорожкам и тропинкам бегут шумные ручьи лучи солнца весело играют в воде

Уровень 1 — 14

Раздели текст на предложения, спиши.

Фиалки.

В тени на полянах скрытно цветут в лесу ночные фиалки в густой траве прячутся эти нежные душистые цветы по ночам они очень сильно пахнут.

Уровень 1 — 15

Раздели текст на предложения, спиши.

Утро в лесу.

В лесу наступило утро все жители леса проснулись звонко поют зяблики и дрозды ухает филин гудит шмель урчат и квакают лягушки на пруду

Уровень 1 — 16

Раздели текст на предложения, спиши.

На лугу.

На широком лугу зеленеет трава выше

колен кланяются лиловые колокольчики

вьётся цепкий горошек белеют высокие

ромашки порхают мохнатые шмели на

листке подорожника сидит большой

зелёный кузнечик.

Уровень 1 — 17

Раздели текст на предложения, спиши.

Весна.

Ещё дуют холодные ветры на

весенних проталинах показались первые

ранние цветочки из душистой кельи

медовой вылетела первая пчёлка скоро луга

зазеленеют у кудрявой берёзы распустятся

клейкие листочки зацветёт белая черёмуха.

Уровень 1 — 18

Раздели текст на предложения, спиши.

Живой уголок.

Много зверюшек живёт в уголке рыжая

белка сидит на сучке рыбки в воде затевают

игру кролик грызёт на поляне кору здесь

черепаха и ёжик живут каждому дети

гостинец несут.

Уровень 1 — 19

Раздели текст на предложения, спиши.

На параде.

Бьют барабаны играют трубы льётся над

площадью торжественная мелодия твёрдым

шагом идут солдаты впереди шагает

знаменосец ветер колышет знамя.

Уровень 1 — 20

Раздели текст на предложения, спиши.

В зоопарке.

В зоопарке всегда весело и шумно распушил свой красивый хвост павлин медведь выпрашивал кусочки сахара а у моржа острые и могучие клыки

Уровень 1 — 21

Раздели текст на предложения, спиши.

Метро.

Метро — это подземный город быстро мчат там поезда они перевозят много пассажиров летом в метро прохладно дождливой осенью и суровой зимой тепло и сухо большое и красивое метро в Москве мы им гордимся

Уровень 1 — 22

Раздели текст на предложения, спиши.

Кошка Маруська.

У одного хозяина жила кошка звали её Маруська она была тощая её плохо кормили однажды кошка убежала в лес там Маруська потолстела и похорошела много она в лесу поела мышей вот так кошка

Уровень 1 — 23

Раздели текст на предложения, спиши.

Первая земляника.

Шли теплые дожди на краю леса много сочной травы вот из травки выглянул яркий глазок это земляничка её плоды красные и душистые чудный аромат исходит от каждой ягодки Маришка набрала целую корзинку она и бабушку обогнала

Уровень 1 — 24

Раздели текст на предложения, спиши.

Сон деревьев.

Приходит время зимних снов дуб снял могучую шапку берёзки сбросили золотые блузки осинки скинули алые кофточки деревья притихли и задремали ели и сосны так и уснули одетыми проспят деревья до весны.

Уровень 1 — 25

Раздели текст на предложения, спиши.

Прогулка.

Стояла чудная погода блестел и искрился снег мы поехали в лес на лыжах весело гудит в ушах ветер быстро летят лыжи тучи стали закрывать небо мы поспешили домой а вы часто совершаете такие прогулки

Уровень 2 — 1

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

котёнок

на крыльце котёнок пушок лена кормит его котёнок играет ниточкой вдруг прибежал щенок барсик

Уровень 2 — 2

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

щенок

В доме живёт щенок шарик он большой шалун мы любим щенка часто играем с ним в прятки

Уровень 2-3

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

трусливый заяц

По лесу бежал кабан заяц услышал топот он присел за куст кабан пробежал мимо

Уровень 2 — 4

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

перед дождём

Дует сильный ветер небо темнеет гремит дальний гром падают первые капли дождя

Уровень 2 — 5

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

сова

Сова живёт в роще днём она спит ночью сова летит на поле там она ловит мышей

Уровень 2 — 6

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

галка

Галка села на забор она глядит вокруг где цепной пёс но пёс спит сладкий сон у пса

Уровень 2 — 7

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

ёж

Дедушка подарил детям ёжика летом зверёк жил в сенях зимой ёж уснул в норе придёт ёжик весной голодный берегитесь, мыши

Уровень 2 — 8

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

чуча

У саши живёт крыса её зовут чуча она сидит в клетке саша берёт крысу в руки чуча не трусит она любит сашу он дал ей сыр чуча рада

Уровень 2 — 9

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

кролик

В клетке кролик он смешной кролик белый его зовут снежок он любит хлеб наш кролик очень ласковый

Уровень 2 — 10

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

в чаще

над нами кружит стриж стрижи часто сидят на вершинах деревьев мы не нарушим чудный покой чащи мы прощаемся с животными и уходим

Уровень 2 — 11

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

ястреб

летит ястреб он несёт еду для птенцов птенцы сидят в гнезде оно на верхушке ели

Уровень 2 — 12

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

озеро

в зелёном парке озеро там плавает утка с утятами малыши играют они увидели алёшу и спрятались

Уровень 2 – 13

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

осень

пришла осень поспели орешник и рябина дети тёма и лёша идут в лес они принесут домой лесные плоды

Уровень 2 – 14

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

на даче

вот улей в нём пчелиный рой а вот муравей ползёт к муравейнику мы подходим к ручью он узкий и мелкий

Уровень 2 – 15

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

ёжик

У лёши жил ёжик вдруг ёж пропал лёша везде искал нет ежа взял лёша сапог хотел надеть сапог фыркнул в нём спал ёж

Уровень 2 – 16

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

весна

началась весна стоит чудная погода ребята рады прилетевшим грачам скоро прилетят стрижи зацветут ландыши гена с сестрой светой поедут на дачу

Уровень 2 — 17

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

дети

миша и гриша ищут в лесу шишки вот в траве шуршит ёжик дети замечают белку она качает ветку а из кустов торчат уши зайца дети рады

Уровень 2 – 18

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

лето

началось лето во дворе кричат и пищат птицы пушистый кот рыжик слышит их он навострил уши птицы замечают рыжика кот шипит

Уровень 2 – 19

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

на лыжах

выпал пушистый снег стоит чудная погода лёня и катя встали на лыжи папа и мама учат детей кататься на лыжах скоро малыши будут замечательно ездить

Уровень 2 – 20

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

замёрз

костя замёрз он дрожит от холода малыш спешит домой мальчик будет пить душистый чай бабушка обещала сделать хороший торт

Уровень 2 – 21

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

бельчата

бельчата живут в дупле малыши часто пищат и кричат белка слышит их и спешит к ним но вот она замечает внизу медведя ветки трещат

Уровень 2 – 21

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

в лесу

в лесу тишина мы слышим только наши шаги мы дышим свежим воздухом вот звучат чужие шаги это ёжик шуршит в траве

Уровень 2 – 22

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

стрижи

на ветвях сосны лежит гнездо стрижей в нём пищат птенцы стрижи должны корить своих детей они несут червячков и различные семечки

Уровень 2 – 23

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

Липа

пришла весна выросла тонкая липка лопнули почки на ветках видны листочки вот пушистые цветы они пахнут медом пчелки любят пить нектар

Уровень 2 – 23

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

Ручеек

все тает проснулись звонкие малыши ручейки бегут, смеются они рады весне в лесу весело поют птицы вот бежит серенький зайчик Пуська

Уровень 2 – 24

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

Галка на льдине

На реке тронулся лед кругом шум и треск льдины плывут и тают на кромку льда села галка она боялась воды улетай, галка улетай

Уровень 2 – 25

Разделить текст на предложения, исправить ошибки.

кот пушок

у веры жил кот пушок кот был белый и пушистый лапки и хвост серые пушок любил рыбу и мясо девочка часто гуляла с котом

Уровень 3 — 1

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

__________________

Дедушка подарил мне двух зайчат я хорошо ухаживал за ними зайчата подросли и стали большими весной я понёс их в лес и выпустил на волю зайч__та вес__ло помч__лись по лесу

Уровень 3 — 2

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

____________________

Наступил июль стоит сильная жара ребята идут в лес вот кусты малины на кустах крупные душистые ягоды Ольга любит малину вот и полная корзина ягод брат Никита несет корзину жара спала надвинулась темная туча ребята быстро бегут к дому

Уровень 3 — 3

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

____________________

Солнце село стало темнеть на западе разгоралась заря с криком пронеслись журавли пролетели на ночлег утки в озере заквакали лягушки затрещали ночные кузнечики

Уровень 3 — 4

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

____________________

светило яркое солнце медвежонок Умка весело бегал по льдинам вот он залёг у края льдины блестела вода там виднелась рыба малыш даже перестал дышать но рыба не подплывала Умка очень огорчился

Уровень 3 — 5

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

____________________

Лес раскрывает добрым глазам свои тайны ты давно был в лесу на опушке леса растет красавица липа она стоит вся в цветах около нее кружат пчелы они весело жужжат добрая липа дарит им сладкий сок пчелы жадно пьют его как хороша липа

Уровень 3 — 6

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

____________________

Светит солнышко тают снега плачут сосульки на реке треснул лёд над водой кружат быстрые чайки проснулся медведь к реке вышли лось и лосёнок звонко стучит дятел звери и птицы рады теплу и весне

Уровень 3 — 7

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

____________________

я тихо иду по тропе я наблюдаю за жизнью в лесу вот с дерева на дерево прыгнула белка над елью кружили клесты дятел стучал по коре сосны в дупле дуба гнездо совы под землёй у берёзы нора крота

Уровень 3 — 8

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

____________________

дети пришли в рощу там весело и шумно пчела брала мёд с цветка муравей тащил травинку голубь строил гнездо для голубят зайчик бежал к ручью ручей журчал по камням он работал ручей поил чистой водой людей и животных

Уровень 3 — 9

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

____________________

мы идём в лес скрипят клесты кукуют кукушки свистит иволга около корней лежит уж под ногами прыгают изумрудные лягушки пышным ковром лежит мох там видны сухие нити клюквы в лапах сосны мелькает пушистый хвост зверька это белка

Уровень 3 — 10

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

________________________

Вот и весна пришла в город стало тепло на дворе зажурчали ручьи из-под земли вылезла зелёная травка молодые липки на улицах покрылись мягкими маленькими листочками как радостно смотреть на них.

Уровень 3 — 11

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

______________

Вот и весна на дворе зеленеет первая травка на деревьях набухли почки на берёзках пахнет корой и берёзовым соком всё живое просыпается и спешит жить.

Уровень 3 — 12

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

____________________

На улице холодно идёт весь день колючий снег а у нас на окне целый сад на ветках тополя и берёзки распустились серёжки на ветках липы показались зелёные листочки с окна повеяло весною на вишнёвых ветках уже есть цветочки.

Уровень 3 — 13

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

__________________

Наступила весна. Солнышко шлёт на землю свет и тепло. Звонко звучит капель. Журчат весёлые ручьи. Уже зазеленела травка. На лугу пасут коров и коз.

Федя и Борис идут в рощу. Роща шумит зелёной листвой. Мальчики увидели ландыши. Как хорошо пахнут белые ландыши

Уровень 3 — 14

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Кораблик.

Наступил тёплый апрель выдался ясный день с крыш падает частая капель на клёне надулись почки на буграх зацвела мать-и-мачеха пушистые сугробы снега исчезли весело бежит звонкий ручей у никиты в руках кораблик он спустил его на воду быстро мчит кораблик.

Уровень 3 — 15

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Уровень 3 — 16

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Уровень 3 — 17

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Уровень 3 — 18

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Уровень 3 — 19

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Уровень 3 — 20

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Уровень 3 — 21

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Уровень 3 — 22

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Уровень 3 — 23

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Уровень 3 — 24

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

Уровень 3 — 25

Разделить текст на предложения, исправить ошибки, озаглавить.

В деревне.

Летом я жил в деревне за деревней была река истра в реке жили пузатые налимы тёмными ночами я с дедом иваном искал раков в саду у бабушки анны стояли ульи я часто наблюдал за пчёлами они трудились весь день бабушки всегда был душистый мёд мы любили пить в саду чай с мёдом.

Учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему: Тексты для списывания по русскому языку во 2 классе

Тексты для списывания 2 класс

В сборник включены как тексты для простого списывания, так и для осложненного. Таким образом, ученики будут работать над орфографией, грамматикой и другими темами. Например, повторят изученные части речи.

Сборник с успехом может использоваться родителями дома. Особенно для тех детей,  которые делают много ошибок, не понимают текст, имеют проблемы с каллиграфией…

Важно, чтобы мамы и папы знали и соблюдали правила и гигиену письма: время, правильная посадка, умение держать ручку, освещение.

Так, во втором классе непрерывное письмо должно длиться не дольше 8 минут. Иначе ребенок устает, теряет интерес, и занятие вместо пользы приносит разочарование и вред. При первых признаках усталости (непоседливость, заторможенность,

отвлекаемость) списывание лучше прекратить и увеличивать время постепенно.

Рекомендуется проводить беседу по содержанию текста и  работу над ошибками.

Предлагаемое нами учебное пособие содержит только интересные тексты, которые принесут детям радость и помогут полюбить уроки письма.

Простые тексты

1. Зима. Кружит вьюга. Падают хлопья снега. Рады дети снегу. Кто — на санки. Кто — на лыжи. На ветках кричат синицы. И птицы рады зиме.
2. Купил  мужик житный  калач  и  съел. Купил другой. Съел. Купил третий. Съел. Купил баранку и наелся. Мне  бы  сначала баранку  съесть. Сразу бы наелся. Чудной мужик!
3. Царь, царевна и птичка. Жил-был царь. Была у царя дочка. Красавица царевна. Царь дарил ей платья и кольца. Но царевна чахла на глазах. Жаль царю дочку.
4. Пришла к царю старая женщина. У женщины причудливый сундучок. Там пушистая птичка. Стала птичка жить у царевны. Живой музыкальный инструмент. Рада царева дочка.
5. Федя Рыбкин пришел с катка. Дома никого не было.    Вот и хорошо!    Он включил  радио. Достал   из  портфеля пенал   и   тетрадь.   Взял   задачник   по математике. Стал решать задачу. (По Н.Носову)
6. Ольга и Светлана успели проскочить мимо дежурного. Они влетели в класс в   конце   перемены.  Ольга   раскрыла портфель.   Вынула   пенал   и   тетрадь. Сложила руки на парте. Начался урок математики.(По С.Иванову)
7. На перемене учительница ушла. Дежурным велела следить, за порядком. Но   ребята  стали  портфели   бросать. Шумно начался урок. Один задачу по математике решает. Семеро болтают. А где шум, там мало толку. (По Е.Ильиной)
8. Ольга прошла мимо дежурного и отправилась в класс. Она решила сделать домашнее задание. Достала из  портфеля пенал,  задачник и тетрадку  по математике.   Прочитала  задачу   и   нахмурилась. (По С.Иванову)
9. Ужасно в школу опаздывать. Дежурные на перемене ругают! Я раньше выходить стала. Но раньше выйдешь — что-нибудь забудешь. Пенал или тетрадку с задачей по математике. А то и портфель. (По О. Ремез)
10. Толя — ученик четвертого класса. Он шел к своему товарищу.   Вдруг из-под забора   вылезла   кошка.   Она   решила перебежать   дорогу. Толя зашипел на нее змеиным языком. Но кошка бросилась вперед. (По Н.Носову)
11. Ребята Гениного класса собирали металлический лом. А Гена катался с горки. Учительнице сказал, что заболел. Такбыло каждый день. Но вот Гена получил единицу по русскому языку. Не смог найти орфограмму. (По Н.Носову)
12. Малыш был первым учеником в классе. Однажды он сидел у школы. Дожидался  учительницу.   Вдруг  ребята запустили   в   него   снежками.   Хотелось Малышу отплатить товарищам. Но он стерпел. Не маленький! (По В.И.Дмитриевой)
13. Пригласили ученики «Русский язык» на праздник. Привел «Букварь» своего товарища в класс.  Ребята с учителем попрощались с   Букварем .Попросили «Русский   язык»   рассказать   о   новых орфограммах. (По Е.Ильиной)
14. Начался урок русского языка. Ребята объясняли орфограммы. Вдруг в класс вбежал Снежок. Все засмеялись. Вот так ученик!    Снежка выпроводили из класса. Ребята посмеялись и стали слушать учительницу. (По Л.Воронковой)
15. На Севере даже весной стоят морозы. Хоть на коньках катайся! Всюду катки! У ненцев легкие санки — нарты. В них запрягают собак. Надевают ненцы малицу. Это меховой халат. Мчат на нартах. (По Б.Житкову)
16. Жили в лесу кошка и собака. Пришли холодный январь да лютый февраль. Наступили сильные морозы. Увидали звери огонек. Дом поблизости. Собака заглянула в оконце. За столом пировал заяц. (По Цвирке)
17. Декабрь пролетел незаметно. С утра Чук и Гек торчали на морозе. Играли с собаками. Вспоминали московский каток. Они ожидали отца. Но отец вернулся только в начале января. (По А. Гайдару)
18. Приблизился декабрь. Пришел мороз. Побелели деревья. Заяц надел белую шубку. Ребятишки залили каток. На коньках катаются. Лишь ручеек не поддался морозу. Тек себе до февраля. Там и весна пришла. (По Л.Леонову)
19. Декабрь пролетел незаметно. С утра Чук и Гек торчали на морозе. Играли с собаками. Вспоминали московский каток. Они ожидали отца. Но отец вернулся только в начале января. (По А.Гайдару)
20. День прибавляется еще с декабря. К концу января он займет половину суток. В феврале снег начинает таять. Мороз теряет силу. Растаял каток. Спрятаны коньки. Чаще слышен лай собак. Заяц переоделся. Конец зиме. (По К. Ушинскому)
21. Погнался за мной в лесу медведь. Я бросил ему платок. Он опять за мной. Бросил я медведю пальто. Он снова за мной. Пришлось отдать костюм и сапоги. Выбежал я из леса в носках и трусиках. (По Н.Носову)
22. Заболел царь. Мудрец посоветовал найти счастливого человека. Снять с него костюм, пальто или сапог. Надеть эту одежду на царя. Нашли счастливого в ветхой избушке. Но у него не было даже резиновых сапог. (По Л. Толстому)
23. Не велел старик Ивану амбар отпирать. Жене платок и платье с карманами давать. Но Иван пошел в амбар. Одежды там видимо-невидимо. Одела жена пальто и платок. Встала на носок и исчезла. (По А. Платонову)
24. Солнце уже пригревает. Бегает по — дну оляпка. Это шустрый водяной воробей. Он ищет горошины, червячков, улиток. Слышны разные голоса. Синицы поют: зинь-зивер! Старые вороны оглашают лес звонким карканьем. (По Г. Снегиреву)
25. Прилетели птицы в родной край. Воробьи и сороки. Гуси и лебеди. Маленькие птички с хоботами-клювами. Запели на разные голоса. Нанесли яичек. А ворона ну яички таскать! Засадил орел ворону в острог. (По В.И.Далю)
26. В  деревне  Саше   и   Маше  подарили ежика.   Глазки   у   ежика,   как   черные смородины. Он жил у детей все лето. Прибегал на их зов. Дети очень любили ежика. Каждый день приносили стакан молока. (По М.Быкову)
27. Друзья отправились к своему соседу. Он жил в домике в два этажа. Друзьям предстала такая картина. Комната без _всякой мебели. Все на кнопках. Нажмешь кнопку — откроется дверь. Нажмешь другую — телевизор выедет. (По Н.Носова)
28. Пришел Котька. Сосед с четвертого этажа. Телепередач по телевизору не было. Мы решили поиграть. Вовка побежал в комнату. Я спрятался в чулане. Там посуда. Котька меня и не нашел! (По Н.Носову)
29. Был урок рисования. Арсюша даже не притронулся к набору карандашей. Он не знал, что рисовать. Вдруг он увидел за окном облака. Арсюша обрадовался. Через полчаса рисунок был готов.

Сложные тексты

Проказы старухи-зимы.

        Задумала зима всякое дыхание со света сжить. Прежде всего стала она до птиц добираться: надоели они ей своим криком и писком.

        Подула зима холодом, сорвала листья с лесов и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться. Стали они стаями собираться. Покричали и полетели в тёплые страны. Остался воробей, да и тот под крышу забился.

Случай с Яшкой.

        Это случилось в начале лета. Мы возвращались с рыбалки. Тропинка шла лесом.

        Вдруг из травы выскочил зайчонок. Он сильно хромал. Мы поймали зайчишку и принесли домой. Назвали его Яшкой. Наложили зайчику на перелом две маленькие шины и забинтовали лапку. Налили мы в бутылочку с соской молока и накормили беднягу. Вскоре лапка у зайчика срослась, и мы сняли повязку.

В конце лета мы выпустили своего любимца на волю и пожелали счастливого пути.

Джульбарс.

На день рождения Коле подарили маленького щенка. Коля очень любил своего Джульбарса.

Началась война. Тяжело было расстаться с собакой, но Коля сам отвёл своего любимца в школу служебных собак. Джульбарса научили там находить мины.

И вот первое задание. Отступая, враги заминировали лётное поле. Пошёл сильный дождь, потом ударил мороз. Поле покрылось толстой коркой льда. Только собака смогла обнаружить мины.

Всю войну Джульбарс верно служил людям.

Луковица с радостью.

Папа привёз мне с юга большую луковицу. Он сказал, что в середине этой луковицы спрятана радость.

Я удивилась. В такой серой луковице и вдруг – радость! Мама посадила мою луковицу в горшочек и отнесла в подполье. Прошло много дней. И вот однажды мама подает мне горшочек, а там остренький желтый торчок. Мы поставили горшочек на окно.

И перед самым праздником он расцвел. Сколько у него было цветов – синих-синих, душистых-душистых! Как красив был каждый цветок! Папа сказал, что мой цветок зовут гиацинтом. Но я стала называть его Гиней.

И я полюбила его больше всех своих игрушек. Игрушки только понарошку живые, а цветок – живой по-настоящему.

Растёт город.

Город Санкт-Петербург расположен на реке Неве и по берегам Финского залива. Новые дома возводятся сейчас и там, где было дно залива. Вы удивились? Происходит это так. Мощные насосы берут со дна залива грунт и намывают его близко от берега. Постепенно прибрежная полоса становится все шире. Море отступает. А город получает новую землю.

Тексты с заданиями

Спиши текст.  В 3 предложении подчеркни имена существительные.

В лесу.

     Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.

Найди в тексте 4 орфографические ошибки .  Спиши текст правильно.

В зоопарке.

    Ученики нашего класа ходили в зоопарк. Они видели много зверей. На сонце грелись лвица с маленьким львенком. Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большым панцирем. Девочкам очень понравилась лисица.

Спиши текст.

Грибы.

     Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашел под березой красивый подберезовик. Валя увидела под сосной маленький масленок. Сережа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята веселые и довольные вернулись домой.

Границы предложений — Русский язык

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

Вот и зима дети идут гулять в парк Лёва и Дима взяли лыжи Яша взял санки вот горка малыши едут на санках хорошо ребятам зимой.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

В лесу рос красивый куст куст цвёл яркими цветами это был шиповник хороши душистые розы стала Маша рвать розы а там шипы у Маши болит рука.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

В лесу очень тихо деревья окружены снегом ели повесили тяжёлые лапы берёзы склонились некоторые деревья даже согнулись макушками до самой земли.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

Хорошо весной в лесу деревья надели зелёный наряд звонко плюют птицы на полянке много красивых цветов.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

Наступила зима ударил мороз каждый день дует сильный ветер все звери и птицы в лесу ждут тепла.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

Валя была трусихой она всего боялась ребята пошли на улицу выбежала собака все кинулись прятаться маленький Андрюша остался один Валя отогнала собаку.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

Пригревает солнышко наступили тёплые деньки сосульки плачут на крышах снег сделался грязным у крыльца стоят лужи шумный воробей трещит весь день.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

В нашей хижине живут мыши они едят наши запасы наш кот Рыжик слышит их но не бежит он за мышами кот лежит и только шипит на них.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

Пришла весна прилетели ласточки они строят гнёзда скоро появятся маленькие птенчики.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

Трещат морозы в лесу тишина только трудолюбивые дятлы стучат по стволам деревьев они ищут себе пищу под корой дятлы любят стучать по стволам.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

На пеньке сидел красивый зверёк у зверька был пушистый хвост это белочка подбежал медвежонок и хотел поиграть с ней.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

В лесу стоит дача в ней живёт дед ушка его часто навещают внучата дедушка их очень ждёт в гости.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

Промелькнули летние деньки пришла осень день стал короче трава начала желтеть только ель стоит зелёная дует сильный ветер весь день идёт мелкий дождь.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

На верхушке мощной сосны живёт белочка она любит грызть орешки и шишки на травке вокруг ствола обычно лежат скорлупки и очистки осенью на сучьях часто видны шляпки грибов это беличьи зимние запасы.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

Маленькая кошечка сидит на ступеньке крыльца и ловко моет лапкой за ушками в дощатой будке спит сторожевая овчарка Жучка мошки вьются над её миской в цветнике бабочка и божьи коровки летают над душистыми цветками.

Определите границы предложений. Расставьте знаки препинания.

Стоит хороший день теперь осень полна тепла часто идёт дождь вот Рома с папой идут в лес через широкие поля скоро ударит мороз всё покроется снегом.

Тест по русскому языку (2 класс) по теме: Карточки русский язык 1,2,3 класс

Фамилия, имя ____________________________________        Класс 2

Тема: «Ударение»

1. Поставь в словах ударение.

Читает, пишет, рисует, ползает, бежит, размышляет, едет, ходит, вьюга, туча, снежинка, мороз, стужа, иней, сосулька, заморозки, деревья, ягоды, бабочки, трава, кустики, цветы, грибы, стрекозы.

2. Напиши номер ударного слога.

Вкусный, кислый, сладкий, мягкий, свежий, душистый, ароматный, страшно, печально, медленно, весело, смешно, грустно,  быстро,  красиво.

3. Запиши слова в три столбика: в первый — с ударением на первом слоге, во второй — с ударением на втором слоге, в третий — с ударением на третьем слоге.

А) Малина, яблоки, груши, ежевика, рябина, смородина, вишня, земляника.

Б) Гроза, ветер, буря, ураган, дождик, буран, роса, снегопад.

4. Выпиши слова, в которых не нужно ставить ударение.

        А) День, вечер, ночь, полдень, утро, работа, учёба, сон.

Б) Колёса, машина, руль, мотор, шофёр, дорога, лётчик, скорость.

Фамилия, имя ____________________________________        Класс 2

Тема: «Ударение»

1. Поставь в словах ударение.

Читает, пишет, рисует, ползает, бежит, размышляет, едет, ходит, вьюга, туча, снежинка, мороз, стужа, иней, сосулька, заморозки, деревья, ягоды, бабочки, трава, кустики, цветы, грибы, стрекозы.

2. Напиши номер ударного слога.

Вкусный, кислый, сладкий, мягкий, свежий, душистый, ароматный, страшно, печально, медленно, весело, смешно, грустно,  быстро,  красиво.

3. Запиши слова в три столбика: в первый — с ударением на первом слоге, во второй — с ударением на втором слоге, в третий — с ударением на третьем слоге.

А) Малина, яблоки, груши, ежевика, рябина, смородина, вишня, земляника.

Б) Гроза, ветер, буря, ураган, дождик, буран, роса, снегопад.

4. Выпиши слова, в которых не нужно ставить ударение.

        А) День, вечер, ночь, полдень, утро, работа, учёба, сон.

Б) Колёса, машина, руль, мотор, шофёр, дорога, лётчик, скорость.

Методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме: Дидактический материал по русскому языку для 2-4 классов

Дописать предложения.    Подчеркнуть главные члены предложения  в   первом предложении

        Прошли осенние…

Белым ковром накрылась и отдыхает…

Весело кружат…

На улицу вышли…

Они стали лепить…

Хороший подарок…

Дописать предложения.

Подчеркнуть главные члены предложения  в первом   предложении

        В лесной глуши выбрал…
Он принёс в своё жильё…
Тепло и уютно…
Трещат…

Дует…

Не страшна зима…

________________________________________________

Дописать предложения.

Подчеркнуть главные члены предложения  в  первом предложении

        Ночью повалил хлопьями…
Побелели…

Пушистый ковёр лёг …

Она вся расписана…

Они тоже рады первому…

_____________________________________________________

Дописать предложения.

Подчеркнуть главные члены предложения  в   первом предложении

          Собралась вся…
          День рождения был…
         Она получила…
         Мама подарила…
         Бабушка связала…
        Папа купил…

        В ней были интересные…

Дописать предложения.

Подчеркнуть главные члены предложения  в  первом предложении

 Я тихо иду…
Снежные хлопья…
Над высокой елью…
Они угощались.,.

Дописать предложения.    Подчеркнуть главные члены предложения  в   первом предложении

        Прошли осенние…

Белым ковром накрылась и отдыхает…

Весело кружат…

На улицу вышли…

Они стали лепить…

Хороший подарок…

Дописать предложения.

Подчеркнуть главные члены предложения  в первом  предложении

        В лесной глуши выбрал…
Он принёс в своё жильё…
Тепло и уютно…
Трещат…

Дует…

Не страшна зима…

________________________________________________

Дописать предложения.

Подчеркнуть главные члены предложения  в  первом предложении

        Ночью повалил хлопьями…
Побелели…

Пушистый ковёр лёг …

Она вся расписана…

Они тоже рады первому…

Методическая разработка (русский язык, 2 класс) по теме: Карточки по русскому языку 2 класс

Карточка № 1.      2 класс

Спиши текст. Исправь допущенные ошибки.

На дериве сидела галька. На беригу была галка. На небе загарелась зорка. Мы ретко едим редку. В огароде растёт моркофь. В лису жывёт медвед.

Карточка № 2.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Х..р..шо поёт хор. Вреден зв..рёк хор.. . В печке жар. Скорей жар.. блины. В л..су растёт бол..шая ел.. . В угол сложили угол.. .

Карточка № 3.

Спиши текст. Поставь в конце

предложений нужные знаки препинания.

Снегирь.

Красивая птичка села на кормушку это снегирь у снегиря грудка красная клюв толстый и крепкий он любит зёрна и сало летом снегирь улетает на север.

Карточка № 4.

Вставь пропущенные предлоги.

Лучше всех … лесу лежебоке — медведю. … осени приготовил запасливый мишка берлогу. Наломал мягких еловых веточек – лапок, надрал пахучей смолистой коры.

Карточка № 5.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Ол..га нашла под крыл..цом собачку. Она дала ей кличку Бул..ка. Шерсть у собаки была белен..кая, гладен..кая.

Карточка № 6.

 Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Кошка играла со своим к..тёнком на молодой тр..ве. Вдруг налетел орёл и схватил к..тёнка. Кошка мигом оч..тилась на сп..не у орла. Она собрала все свои силы и перекусила орлу горло.

Карточка № 7.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Х..р..ша рощ.. весной. Всюду слышны г..л..са птиц. На весь лес раздаётся сту..  дятла. Вот проб..жал за..ц. В тр..ве шурш..т ёж. Он ищет корм. Кругом цв..ты. Цветёт душ..стый ланды.. .

Карточка № 8.

Спиши стихотворение.

Вставь пропущенные буквы.

Если мальчик люби.. тру..,

Тычет в кни..ку пальчик,

Про такого пишут тут:

Он х..р..ший мальчик.

Карточка № 9.

Из данных групп слов составь предложения.

Бурундук, запасы, летом, делает, кормов, сухих. Хранятся, в, запасы, порядке, образцовом. Зверёк, спячкой, перед, перебирает, просушивает, и, запасы, все. Зимы, началу засыпает бурундук, к, до, и, весны, спит.

Карточка № 10. 

Спиши текст. Поставь в конце

предложений нужные знаки препинания.

Наступила золотая осень под деревьями и на пнях растут грибы ярко краснеют гроздья рябины воздух наполнился свежестью в воздухе стоит тишина косяком летят гуси.

Карточка № 11.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Солнышко скрылось за л..сом.  ..блака на небе вспыхнули кр..сным пл..менем. Так красиво стало. Потом ..блака потухли и стали серые. В  ..кно вл..тела н..чная баб..чка.   (Н. Носов.)

Карточка № 12.

Спиши стихотворение.

Вставь пропущенные буквы.

Шла л..сица вдоль тр..пинки

И несла гр..бы в к..рзинке:

Пять оп..т и пять л..сичек

Для л..сят и для л..сичек. Всё.

Карточка № 13.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Ул..тели на ю.. кр..кливые журавли. М..дведи зал..гли в тёплых берлогах. В дуплах спр..тались б..лки. За..ц пом..нял шубку.

Карточка № 14.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Гн..здо б..лочки было в дупле старой с..сны. Зайка устр..ил свой дом под з..лёной еловой в..ткой. Ёж устр..ил себе гн..здо из старых л..стьев. Зм..и заняли н..рки.

Карточка № 15. 

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Всё л..то щ..нок и л..сёнок прож..ли вместе. К ос..ни оба выр..сли. Щ..нок стал заправским г..нчим, а л..сёнок оделся в густую шубу.

Л..сник пос..дил  л..сёнка на цепь, чтобы он не уб..жал в л..с. (Е. Чарушин.)  

 Карточка № 16. 

Спиши текст.

Поставь в конце предложений нужные знаки препинания.

Наступили холодные деньки пошёл липкий снег намело большой сугроб у кормушки появились птицы дети принесли им семечки сухих ягод трудно зимой птицам.

Карточка № 17. 

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

В осеннем лесу.

Ру..кий лес в ос..нние дни очень краси.. . Падают с б..рё..  лё..кие л..стья. На дерев..ях  бл..стят тонкие нити ли..кой паутины. Под б..рёзой в..днеется шл..пка поз..него гр..ба. Разд..ётся свист ря..чика. Со..нце з..л..тит в..рш..ны д..ревьев.

Карточка № 18. 

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Хор в..село зап..вал песрю. Алёша зап..вал лекарство м..л..ком. Дети пос..дели в п..сочнице и уб..жали. Мать солдата пос..дела от горя. Алёша Волков пр..мерял новые лыж.., а потом прим..рял поссорившихся друзей.

Карточка № 19.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

  У б..льш..х д..рог цв..тут одуванчики. Они похож.. на солнышки. Созрели с..мена, и ч..десный цв..ток стал пуш..стым шариком.

Карточка № 20.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

М..двежонок в..село б..гал по льдинам. Вот он добрался до п..лыньи и зал..г у ее края. М..лыш даже перестал дышать. Пусть ры..ка думает, что он сн..жный сугро.. . Но рыба не подплывала.

Карточка № 21.

Спиши текст. Вставь нужные знаки препинания.

Прошли метели и вьюги наступила весна март первый месяц весны днём на солнце тают сосульки скоро потекут ручьи прилетят певуньи-птички весной ребятам раздолье малыши играют на лугу.

Карточка № 22.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Октябрь.

Ветер срывает сухие лист..я с дерев..ев. Всё небо в серых туч..х. Л..ёт и л..ёт х..лодный дождь. Неуютно и сыро осен..ю. Такую погоду называют ненаст..ем.

Карточка № 23.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Р..бята собирали ягоды. Они решили отдохнуть у руч..я. Тихо было вокруг. Прил..тела иволга. Поп..ла водицы и улетела. Д..рев..я тихо ш..лестели лист..ями. Долго р..бята с..дели у руч..я под тен..ю берёзки.

Карточка № 24.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

На ул..це Сп..ртивной расп..ложен сп..ртивный комплекс. Ул..ца ..портивная начинается от ул..цы  Мира. Ул..ца ..ира доходит до р..ки ..олги.

Карточка № 25

Прочитайте слова. Найдите слова, которые правильно разделены для переноса с одной строки на другую. Исправьте ошибки.

Ма-ле-нький, аи-ст, ё-жик, трол-лей-бус, сем-ья, кук-ла, ма-шин-ка, групп-па, ар-ми-я, стро-йка, дерев-ья.

Карточка № 26

Найдите неверно написанные слова. Спишите слова исправляя ошибки.

Заяц, ворона, дарога, изык, кракодил, польто, тетрад, робота, автомабиль, богаж, афтобус, ветер, горат, фомилия.

Карточка № 27

Найдите слова, в которых неправильно поставлено ударение. Выпишите их и исправьте ошибки.

Молоко, городок, весна, фасоль, капуста, алфавит, барабан, лестница, гроза, жители, история.

Карточка № 28

Прочитайте слова. Выпишите слова, которые имеют ударный второй слог и обозначают клички животных.

Москва, Жучка, Екатерина, Волга, Дружок, Рекс, Стрелка, Ольгино, Полкан.

Карточка № 29

Прочитайте слова. Составьте из этих слов предложение. Выделите главные члены предложения.

Косяки, дальние, стройные, потянулись, в, страны, журавлей.

Карточка № 30

Прочитайте предложение. Подчеркните главные члены предложения. Установите связь слов, выпишите словосочетания.

Звёзды чудными узорами сплетались на далёком небосклоне.

Карточка № 31

Разбери предложения по членам (сделай синтаксический разбор предложений)

1. Ученица красиво нарисовала лошадь.
2. Костя правильно решил задачу.
3. Кошка вскочила на подоконник.
4. Очаровательный щенок спит в тёплой будке.

Учебно-методическое пособие (русский язык, 2 класс) на тему: Дидактический материал по развитию речи для 2 класса.

Дидактический материал по развитию речи во 2 классе

Серия – I     Точка, вопросительный и восклицательный

                        знаки в конце предложения

К-1  1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

СОЛНЕЧНАЯ  ВАННА  ГАДЮКИ

Гадюка каждое утро вползает на сухой пенёк и греется на солнце она ещё с трудом ползает кровь у неё сильно остыла на холоде на солнышке гадюка оживает и отправляется на охоту за мышами и лягушками.

(По В.Бианки)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.

К-2   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

ТЕЛЕГРАММА  ИЗ  ЛЕСУ

        Мы дежурили на деревьях у берлоги вдруг кто-то снизу поднял снег показалась большая чёрная голова зверя это вылезла медведица за ней вышли два медвежонка медведица сладко зевнула во всю пасть потом она пошла в лес медвежата бежали за ней вприпрыжку.

(По В.Бианки)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое

К-3   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

ТИГР

        Из всех зверей на свете самый хищный зверь – тигр он живёт в зарослях шкура у него рыжая полосатая выходит тигр на охоту ночью сегодня оленя схватит, завтра – кабана все звери тигра боятся.

(По А.Гаршину)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое

К-4   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

ЛЕТОМ

        По лесу протекала маленькая речка в её светлых водах резвились рыбки над водой вились стрекозы у березы качались жёлтые кувшинки около ив купались ребятишки они кричали, смеялись и брызгались водой брызги так и сверкали на солнце.

(По В.Полякову)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.

К-5   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

МАЙ

        Всё цветёт, всё зеленеет как хорошо в эту пору в лесу в начале месяца он ещё не оделся листвой многие ветви кустов и деревьев уже цветут тепло, даже немного парит и вот загремел первый гром как из ведра хлынул весенний дождик первая гроза будто омыла землю.

(По Г.Скребицкому)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.

К-6   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

ВЕСНА

        Чудесное утро зеленеет трава деревья на горизонте шоколадного цвета берёзы с такими густыми почками, что птица сядет и скроется лес пахнет корой и берёзовым соком чуть дымится первая зелень на нивах оживает озимь

(М.Пришвин)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое

К-7   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ

        В деревнях появились стаи грачей зиму грачи провели на юге они очень спешили на родину в хорошую погоду делали перелёты по сотне километров в день в пути их настигла метель сотни слабых птиц погибли первыми долетели самые сильные теперь они отдыхают.  

(По В.Бианки)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое

К-8   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ

        В деревнях появились стаи грачей зиму грачи провели на юге они очень спешили на родину в хорошую погоду делали перелёты по сотне километров в день в пути их настигла метель сотни слабых птиц погибли первыми долетели самые сильные теперь они отдыхают.  

(По В.Бианки)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое

К-9   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

ПРИШЛО  ЛЕТО

        Сколько цветов на полях каких только нет: одуванчики, колокольчики, клевер, ромашки с белыми лепестками даже в глазах пестрит звонко трещат кузнечики зато птичьи песни слышатся реже птицам теперь не до пения с утра до вечера хлопотливые родители ловят разных жуков и лягушек.

(По Г.Скребицкому)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое

К-10   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

ЗЛАЯ  МАЧЕХА

        Была зима шёл январь месяц снегу намело много деревья в лесу стояли по пояс в сугробах люди сидели в домах и топили печи в такую пору, под вечер, злая мачеха приказала падчерице сходить в лес за подснежниками заплакала девочка, закуталась в рваный платок и пошла в лес.

(По С.Маршаку)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое

К-11   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

НА  ЛУГУ

        Как пышно цветёт и зеленеет луг он похож на пёстрый ковёр много здесь разных трав и цветов вот дикий овёс золотится на солнце из земли выглядывают красные и белые головки мака качаются синие колокольчики на сырых местах целыми полянами красуются голубые незабудки порхают над цветами резвые бабочки.

(М.Пришвин)

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.

К-12   1. Раздели текст на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

ГРОЗА ПРОШЛА

        Был тёплый летний день дул лёгкий ветерок с поля доносился запах цветов вдруг большая туча затянула небо неужели будет гроза блеснула молния ударил первый гром полил сильный дождь но скоро небо прояснилось как хорошо после грозы.

2. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое

Серия – II  Предложения из отдельных слов

К – 1   1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ПРИШЛА  ОСЕНЬ

севера, резкий, с, дует, ветер

деревьев, листья, жёлтые, с, падают

днём, частый, и, ночью, дождь, моросит

небе, грустный, крик, раздаётся, в, журавлей

иней, деревьях, утром, на, появился

К – 2    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ЗИМОЙ

на, холодно, дворе

покрыл, и, снег, землю, домов, крыши

узорами, стёкла, разрисовал, белыми, мороз

снегу, воробьи, по, прыгают

нахохлились, холода, от, они

крошки, прыгают, подбирают, воробьи

птицам, и, голодно, холодно, зимой

К – 3    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ЗИМА

зима, уже, пришла, настоящая

голым, мчится, по, холодный, ветер, ветвям

верхушки, он, деревьев, качает

да, ели, только, сосны, зелёные

жалобно, в, деревья, стонут, лесу

К – 4    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

СОРОКА

у, спрятано, сороки, хорошо, гнездо

вить, кустарнике, сороке, в, нравится, гнездо, густом

птичкам, бед, маленьким, от, много, сороки

очень, к, трудно, подойти, сороке

хорошее, у, глаза, чутье, зоркие, сороки, и

К – 5    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ВЕСНА КРАСНА

весна, радостная, наступила

яркое, день, солнце, целый, светит

сна, деревья, от, проснулись, зимнего

появились, и, нежные, листочки, на них, почки

зацветут, в, плодовых, садах, скоро, деревья

лугах, на, запестреют, цветы, ранние

года, прекрасное, это, какое, время

К – 6    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ВЕСНОЙ  В  РОЩЕ

солнечный, был, денёк, тёплый

рощу, ребятишки, в, пошли, берёзовую

ищут, девочки, щавель

ёжика, кустах, в, нашли, мальчики

лесу, ребята, бродили, долго, в

вечером, домой, поздно, возвращались, они

К – 7    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ПРИШЛА ВЕСНА

к, весна, нам, воротилась

небес, с, солнце, золотыми, льёт, лучами

камешками, по, ручьи, весёлые, зажурчали

цветы, лугам, по, зацвели

головку, одуванчик, жёлтую, поднял, свою

подснежники, в, расцвели, лесу

К – 8    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ЛЕТНЕЕ УТРО

чудесное, наступило, утро

весенний, дул, ветерок, тёплый

журчал, овраге, в, ручеек, чистый

насекомыми, гонялись, за, ласточки

песенка, жаворонка, звонкая, раздавалась

солнышко, небу, яркое, по, поднималось

К – 9    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

БЫЛА  ЗИМА

мороз, на доме, в, улице, а, Наташе, тепло

смотреть, узоры, и, весело, сидеть, на, окна, у

мороз, на, расписал, за, стёклах, ночь, узоры

и звёздочки, и кружочки, и завитки, тут

посмотрела, окно, в, Наташа

снега, дворе, от, всё, на, бело

К – 10    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ГРОЗА

гроза, сильная, началась

дымом, всё, небо, затянулось

лягушки, и, замолчали, птицы

лес, прокатился, первый, через, гром

деревья, заскрипели, старые

треск, раздался, страшный

хлынул, за, каплями, ливень, дождя, первыми

(По И.Гончарову)

К – 11    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ЧЕРЕПАХА  И  ОРЁЛ

её, черепаха, орла, летать, просила, научить

советовал, не, орёл, черепахе

просить, продолжала, она, его

орёл, поднял, черепаху, вверх, и, бросил, тогда

разбилась, упала, камни, черепаха, на, и

К – 12    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ЗИМА

дождливая, долго, осень, хмурая, стояла

первый, неожиданно, снег, выпал

ночь, снег, покрыл, ковром, землю, пушистым, за

реку, мороз, сковал, льдом

первыми, на, высыпали, двор, ребятишки

кататься, горы, хорошо, санках, коньках, и, лыжах, с, на

К – 13    1. Из слов каждой строчки составьте и запишите предложение

ЛЕТО

тёплое, лето, весёлое, наступило

листвой, давно, деревья, уже, одеты, все

деревьев, ласковое, освещает, солнышко, верхушки

птиц, с, лесу, утра, раздаётся, в, пение

мёдом, и, поляне, земляникой, на, пахнет

в, хорошо, летом, лесу

Серия – III  Рассказ из отдельных предложений

К – 1  Запиши предложения в том порядке, чтобы получился связный рассказ.

ОСЕНЬ

Листьями усыпаны все дорожки.

В парках появились стайки красногрудых снегирей.

Осень пришла.

Идешь, а сухие листья под ногами шепчутся, шуршат.

Курлыкая, пролетели над городом журавли.

Дни становятся всё сумрачнее, а ночи длиннее.

(По С.Соколинскому)

К – 2  Запиши предложения в том порядке, чтобы получился связный рассказ.

ВОРОБЕЙ

Моя собака приближалась к нему.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья.

Собака бежала впереди меня.

Он упал из гнезда, растопырив крылышки.

Я возвращался с охоты и шёл по аллеи сада.

Я поспешил отозвать пса – удалился.

К – 3  Запиши предложения в том порядке, чтобы получился связный рассказ.

ПЕТЯ ЕДЕТ К БАБУШКЕ

У билетной кассы мама встала в очередь.

Вскоре на станцию пришёл пассажирский поезд.

Наконец, мама получила билеты.

В последний раз мелькнул прощальный огонь, и поезд скрылся из виду.

Вот Петя с мамой уже в вагоне.

Петя утром узнал, что с мамой поедет к бабушке.

Объявили посадку.

К – 4  Запиши предложения в том порядке, чтобы получился связный рассказ.

ПРИШЛА ЗИМА

Замёрзли реки, пруд за деревнею.

Наступила зима.

Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках по гладкому льду.

Снег покрыл поля, крыши домов, тропинки в лесу.

Рады ребятишки.

Дует холодный ветер.

К – 5  Запиши предложения в том порядке, чтобы получился связный рассказ.

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Теперь тетеревам незачем прятаться в лесную чащу.

Пришла зима.

Лес весь пушистый и белый.

Прямо с деревьев нырнули вниз, в мягкий пушистый снег, и закопались в нём.

Первые снежинки закружились в воздухе.

Ветер не дует, и от врагов спрятаться можно.

Хорошо там!

(Г.Скребицкий)

К – 6  Запиши предложения в том порядке, чтобы получился связный рассказ.

ДОЖДЬ

Упали первые тяжёлые капли.

Большая тёмная туча накрыла полнеба.

Сверкнула молния, ударил гром.

Загромыхал гром, зашумели, закачались деревья, закружились над тропинкой сорванные листья.

Капля за каплей и хлынул тёплый проливной дождь.

(По Н.Соколову)

К – 7  Запиши предложения в том порядке, чтобы получился связный рассказ.

ЖУРАВЛИК

На болоте он лакомился лягушками и ужами.

Лесник поймал маленького журавля.

На лугу ловил кузнечиков.

Целый день журавлик бродил по окрестности.

Журавли жили на болоте.

Журавлик часто летал на луг и болото.

Скоро журавлик подружился с лесником.

К – 8 Запиши предложения в том порядке, чтобы получился связный рассказ.

БЕРЕЗКА

Пришли на опушку ребятишки, подошли к берёзке и вонзили топор в ствол.

Выросла на опушке стройная, кудрявая берёзка.

Точно зимний снег, белеет стройный её ствол.

Наступило лето, а берёзка стояла грустная, печальная.

Дрогнула берёзка, и упали на землю прозрачные капельки.

До осени ещё далеко, а на берёзке мелькали жёлтые листья.

Подставили ребятишки к ране желобок, и полился в кубышку прозрачный сок.

(По В.Полякову)

К – 9  Запиши предложения в том порядке, чтобы получился связный рассказ.

ЛЁД ТРОНУЛСЯ

Ах какая радость!

Прощайте, льдинки, до будущего года!

Лёд на реке тронулся.

Весело смотреть. Как плывут, шумят большие льдины.

К – 10  Запиши предложения в том порядке, чтобы получился связный рассказ.

ВЕСНА

Бревно унесло водой.

Когда ребята возвращались из школы, ручей стал широким и глубоким.

Было тёплое весеннее утро.

На их пути встретился ручей.

Ребята шли в школу.

Перебраться через ручей им помог сторож Андрей Петрович.

Они перебрались через него по бревну.

К – 11 Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Лес обнажился, поля опустели,

Поздняя осень. Грачи улетели.

Грустную думу наводит она…

Только не сжата полоска одна…

(Н.Некрасов)

К – 12 Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Ты так рано прилетела

Для чего певунья птичка,

В наши дальние края?

Птичка резвая моя,

Клонит ветер до земли,

И тростник сухой и жёлтый

Заслонили солнце тучи,

Небо всё заволокли.

(А.Плещеев)

К – 12 Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Не на небе – на земле,

За широкими долами,

Жил старик в одном селе.

За горами, за лесами,

За широкими морями,

(П.Ершов)

К – 13 Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Вдоль по улице метёт,

Уж ты зимушка-зима,

Ветер воет, вьюга вьёт,

Ты с морозами пришла.

К – 14 Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

И ручьи по оврагам шумят.

Полюбуйся, весна наступает,

В ярком золоте день утопает,

Журавли караваном летят,

(И.Никитин)

К – 15 Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Все дороги на село

Ни проехать, ни пройти.

Белым снегом замело.

Все дороги, все пути.

К – 16 Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Ель растёт перед дворцом,

Белка там живёт ручная,

Белка песенки поёт

Всё скорлупки золотые,

А под неё хрустальный дом;

Да затейница какая!

Да орешки всё грызёт.

Слуги белку стерегут…

Ядра – чистый изумруд;

А орешки непростые,

К – 17 Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Веселей расти, дубрава,

Посадили мы дубки,

На лужайке у реки

Нам на славу!

Всем на радость,

Шум зелёный поднимай,

С каждым годом расцветай,

На лужайке у реки!

Будьте счастливы, дубки,

К – 18 Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Лес, точно терем расписной,

Стоит над светлою поляной.

Блестят в лазури голубой,

А между клёнами синеют

Берёзы жёлтою резьбой

Как вышки, елочки темнеют,

Просветы в небо, что оконца.

То там, то здесь в листве сквозной

россия — Словарь синонимов русского языка

Источник: Словарь синонимов русского языка на Gufo.me

Значения в других словарях

1. Россия — Страна (территория) и государство, населённые в основном русскими (См. Русские). До Великой Октябрьской социалистической революции под Р. подразумевалась вся Российская империя (с начала… Большая советская энциклопедия
2. россия — орф. россия, -и (моллюск) Орфографический словарь Лопатина
3. РОССИЯ — Страна и гос-во, населенные в основном русскими; назв. «Р.» возникло в конце 15 в., с 16 в. — «Р.» или «Российское царство» — назв. Филателистический словарь
4. РОССИЯ — Название, обозначающее страну и гос-во, населенное рус. народом; в политич. отношении до Великой Окт. социалистич. революции 1917 означало, как и названия «Росс. гос-во», «Росс. Советская историческая энциклопедия
5. Россия — Российская Федерация, гос-во в сев. ч. Евразии, от Кавказа и гор Юж. Сибири до Сев. Ледовитого океана и от берегов Балтики до Тихого океана. Простирается с З. на В. на 9000 км, через 11 часовых поясов, с С. на Ю. – до 3000 км. По пл. – 17 075,4 тыс. Словарь географических названий
6. Россия — 1) пик, Памир, Таджикистан. Открыт в 1932-1933 гг. сотрудниками Таджикско-Памирской экспедиции Академии наук СССР и назван пиком Молотова, по фамилии сов. деятеля В. М. Молотова (1890-1986). В 1957г. переименован в пик России. 2) Российская Федерация. Топонимический словарь
7. РОССИЯ — «РОССИЯ» — крупнейшее страховое общество в России в 1881-1919. Владело крупными жилыми домами, которые сдавало в аренду. РОССИЯ (Российская Федерация — Россия) — государство в восточной части Европы и в северной части Азии. 17 075,4 тыс. км2. Большой энциклопедический словарь
8. россия — РОССИЯ -и; ж. Государство, расположенное в Европе и Азии; страна в которой большинство населения составляют русские. ● Название возникло в конце 15 в. и до начала… Толковый словарь Кузнецова
9. Россия — «РОССИЯ» — «Новая Россия» — общественно-политический и литературно-художественный журнал. Выходил с перерывами с марта 1922 по март 1926. Первые два номера вышли в Петрограде, а затем журнал издавался под названием «Р. Литературная энциклопедия
10. Россия — Впервые в Моск. грам. 1517 г. (Напьерский 322), также у Ивана Грозного, Аввакума и др., раньше – Русь, откуда Русия, Мунехин, 1493 г., стр. 221 и сл.; Моск. грам. 1516 г. (Напьерский 319), Позняков, 1558 г., 4 и сл., Катырев-Рост. и др., народн. Этимологический словарь Макса Фасмера
11. РОССИЯ — См.: Российская Федерация. Словарь по конституционному праву

Синонимы к слову РОССИЙСКИЙ

Прямых синонимов не найдено.

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова буйволовый (прилагательное):

Кристально
понятно

Понятно
в общих чертах

Могу только
догадываться

Понятия не имею,
что это

Другое
Пропустить

Связанные слова (по тематикам)

• Люди: россиянин, украинец, патриот, соотечественник, националист
• Места: страна, держава, отечество, родина, кремль
• Предметы: германий, сельхозпродукция, валюта, субсидия, ваучер
• Действия: русификация, федерализация, американизация, реформирование, славянство
• Абстрактные понятия: украина, государство, государственность, менталитет, нация

Предложения со словом «российский&raquo

Цитаты из русской классики со словом «российский»

• По свидетельству иноземцев, приезжавших в Россию для торговли, «Иоанн затмил своих предков могуществом, имеет много врагов и смиряет их. Литва, Польша, Швеция, Дания, Ливония, Крым и Ногаи ужасаются русского имени» [Н. М. Карамзин. «История Государства Российского». Т. IX.].
• В Ее царствование Российская Академия Наук еще более приобрела знаменитых Членов и сделалась несравненно полезнее для отечества, во-первых, «Ежемесячными сочинениями», которые, будучи магазином исторических и других любопытных сведений, распространяли их в государстве; во-вторых, путешествиями ее Профессоров по всем обширным странам России — намерение великое, достойное Екатерины!
• Без учения, без наставлений, руководимый только природным умом, он держался мудрых правил во внешней и внутренней политике, силою и храбростью восстановляя свободу и целость России, губя царство Батыево, тесня, обрывая Литву, сокрушая вольность новгородскую, захватывая уделы, расширяя московские владения до пустынь Сибирских и Норвежской Лапландии [Н. М. Карамзин. «История Государства Российского». Т. VI.].
• (все цитаты из русской классики)

Сочетаемость слова «российский&raquo

Что (кто) бывает «российским»

Значение слова «российский&raquo

• РОССИ́ЙСКИЙ, —ая, —ое. Прил. к Россия. Российский пролетариат. Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика. (Малый академический словарь, МАС)

  Все значения слова РОССИЙСКИЙ

Отправить комментарий

Дополнительно

Смотрите также

РОССИ́ЙСКИЙ, —ая, —ое. Прил. к Россия. Российский пролетариат. Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика.

• Из российских федераций — штатов (ни по североамериканскому, ни по швейцарскому образцам) не получается.

• Для многих российских хозяйствующих субъектов отдельные договорённости по условиям вступления оказались неприятным сюрпризом.

• Нельзя сказать, что абстрактные и безусловные сделки не были известны дореволюционному и современному российскому гражданскому законодательству.

• (все предложения)

российский — это… Что такое российский?

Синонимы к словосочетанию РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО

РОССИ́ЙСКИЙ, —ая, —ое. Прил. к Россия. Российский пролетариат. Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика.

ГОСУДА́РСТВО, -а, ср. Политическая организация общества во главе с правительством и его органами, с помощью которой господствующий класс осуществляет свою власть, обеспечивает охрану существующего порядка и подавление классовых противников, а также страна с такой политической организацией. Социалистическое государство. Буржуазное государство.

• Начинается борьба за создание мощного единого российского государства.

• Особенностью российского государства и общества была неспособность ценить свободу и права личности, приоритет общества и государства над индивидом.

• Российское государство остаётся само для себя под вопросом.

• (все предложения)

Синонимов и антонимов русского

synonym.com

• antonym.com

• Слово дня: сконфуженный

• Популярные запросы 🔥

  чудесный негативное воздействие телугу антоним расставлять приоритеты гуджарати белый человек возглас в первый раз мозговой штурм нестандартное мышление интерактивный глубокое понимание все знают постоянно меняющихся онлайн седой африкаанс определять хорошо гомофоб скандал бесшовный потенциал уцелевший ароматные концептуализировать фокус катализатор прекрасный выполнимый затоплен обработка горьковато-сладкий Сбой доступность дурень вызов бинокль Align подключения недвусмысленный

1.русский

существительное. родной или житель из Россия.

Синонимы

Антонимы

Избранные игры

2.России, говоря

имя прилагательное. в состоянии в общаться в Русский.

Синонимы

Антонимы

3.русский

существительное. славянский язык который является официальный язык из Россия.

Синонимы

Антонимы

Популярные запросы 🔥

• Условия эксплуатации
• политика конфиденциальности
• Политика авторских прав
• отказ
• CA не продавать мою личную информацию

синонимов России, антонимов России — FreeThesaurus.com

Список союзов русского языка (таблица)

Учебно-методический материал по русскому языку (9 класс) на тему: Таблица «Союзы»

Союзы в русском языке, виды, разряды, сочинительные и подчинительные союзы, таблица, соединительные, разделительные и противительные, двойные и составные союзы, список и примеры

Одним из важных элементов речи в повседневной жизни являются союзы. В русском языке без них очень сложно общаться: ведь, они – связующие элементы в любом тексте. С ними речь становиться более красивой и разнообразной.

Давайте разберёмся, что понимается в нашем языке под этим термином. Какие слова можно отнести к ним, каковы их функции.

Рассмотрим, какие бывают типы и разряды этой части речи, узнаем основные особенности. Составим план разбора этих слов в качестве определенной категории речи и сделаем разбор на конкретном примере.

Определение и функционал

Русский язык богат разными видами слов-помощников. Одной из таких базовых категорий речи являются союзы.

Суть этого термина заключается в следующем: ими можно назвать слова, соединяющие различные повторяющиеся элементы в отрывке, его отрезки, несколько различных предложений.

Это своеобразные слова-связки.

Важно знать: слова этой категории не изменяются и не должны быть элементами (членами) предложения!

Виды союзов

Классификация таких терминов происходит, как правило, по 3 направлениям. Рассмотрим по отдельности каждое.

По синтаксическим признакам

Эти слова соединяют фрагменты сложносочиненных или сложноподчиненных предложений. Разберем по отдельности каждый тип.

Сочинительные

Их еще называют сложносочинительные. Эти слова можно употреблять только при связывании равноправных фрагментов сложного предложения.

Выделяют группы сочинительных слов, некоторые из них приведены в таблице.

Подчинительные

Они употребляются следующим образом один фрагмент сложного предложения находится в подчинении иного. Эти отрезки считаются придаточными.

Выделяют следующие группы таких слов.

Иногда элементы 7 подвида легко можно спутать с изъяснительными и другими разрядами этой служебной категории речи. Чтобы не происходило путаницы, следует задавать уточняющие вопросы.

По морфологическим признакам

Они делятся так же просто, как и предыдущий тип на:

• простые (в одно слово) – а, и, но и др.,
• составные (несколько слов) – не только, но и, и другие.

Причем вторые тоже делятся на 2 категории: двойные и повторяющиеся. Чаще всего второй вид является подтипом первого.

К двойным можно приписать: если…да, когда…то…, а к повторяющимся – то…то, ни…ни…

По словообразованию

По тому, как они образованы, их можно поделить на:

• непроизводные – произошли независимо от иных категорий,
• производные – образовались из слов других категорий.

Выделяют такие виды последней разновидности слов:

• сочетание нескольких слов этой категории 1-ого типа,
• указ. слово гл. член предложения + простой союз,
• слово этой категории + обобщающее звено,
• историческое образование.

Алгоритм разбора союза как части речи

Как находить и определять характер союзов в любом тексте написано либо в справочнике, либо в учебнике или сборнике.

План простой:

1. Категория речи и значение в тексте.
2. Перечисление признаков: синтаксического, морфологического и словообразовательного.

Как это делать, разберем ниже.

Пример разбора по указанному плану

Мы готовили сценку, чтобы хорошо выступить на областном конкурсе театрального искусства. Для того, чтобы было разнообразие, мы включили в концертную программу танцевальные, литературные, игровые и музыкальные номера. Надеюсь, что мы выступим хорошо.

Для наглядности, искомые термины выделены.

1. Союз – связывает члены СПП,
2. Подчинительный, простой, производный.

• Для того, чтобы

1. Союз – связывает члены СПП,
2. Подчинительный, составной, производный.

1. Союз – связывает однор. члены СПП,
2. Сочинительный, простой, непроизводный.

1. Союз – связывает члены СПП,
2. Подчинительный, простой, непроизводный.

Заключение

Мы узнали, на какие виды подразделяются союзы, чем отличаются сочинительные от подчинительных, на какие подвиды они делятся. Итогом послужит таблица, характеризующая данную часть речи.

Что такое подчинительные союзы, таблица с примерами

Каждое слово в русском языке имеет свою функцию и значение, и все их можно разделить на самостоятельные и служебные части речи. Первые несут смысловую нагрузку, выражают мысль, называют предмет или обозначают действие. Вторые являются соединяющим элементом.

Определение

Союз относится к служебным частям речи, используется для связи членов предложения, его частей и целых предложений в тексте. Не склоняется, не является членом предложения.

Делятся на две группы:

• Подчинительные — указывают на отношения подчинения между частями сложного предложения. Могут использоваться и в простом предложение, для связи его членов. Делятся на типы по семантическим признакам.
• Сочинительные — указывают на равнозначность компонентов сложного предложения. Могут соединять, разделять или противопоставлять их друг другу.

Таблица подчинительные союзы

Простые и составные подчинительные союзы

1. Простые: состоят из одной части. что, чтобы, когда, как, чем, будто, пока, словно.

2. Составные: состоят из нескольких частей. как будто, несмотря на то, что, потому что, так как, так что, с тем чтобы.

Союзные слова

Важно! Союзы легко спутать с союзными словами, которые в предложении берут на себя функции подчинительных союзов, но сами являются местоимениями или наречиями.

Они различаются по ряду признаков:

• союзы нельзя заменить другой частью речи, а слова можно;
• слова нельзя опустить без потери смысла предложения, а союзы заменяются двоеточием;
• союзные слова — это члены предложения, к которым можно поставить вопрос, в отличие от союзов;
• логическое ударение ставится на союзное слово, но не на союз.

Маша не понимает, что (союзное слово) этим хочет сказать ее брат. Маша не понимает, что (союз) брат устал.

Язык – это всегда отражение мышления. Все служебные части речи, помогают формулировать более глубокие мысли и выражать их сложными предложениями, состоящими из двух или более частей. Поэтому важно уметь правильно использовать в речи и в письменном тексте эти слова, чтобы не остаться непонятым другими людьми.

Полезное видео

Сочинительные и подчинительные союзы

союзы бывают сочинительными и подчинительными

Подчинительные союзы в русском языке

Незаменимой частью речи является союз. С ним речь становится красивая и многогранная. Пожалуй, нельзя увидеть текс, в котором не использовался хотя бы один союз.

Союз – одна из служебных частей речи, которая связывает однородные члены предложения между собой, объединяет простые предложения, и образует из них сложные. В некоторых случаях связывает между собой в одном предложении простые, в которых есть однородные слова.

Например: Небо было окутано чёрными тучами, и через какое-то время пошёл сильный проливной дождь. (Союз «и» связывает два простых предложения в одно сложное). На нашей игровой площадке были Маша и Катя. (Союзное слово «и» соединяет два существительных слова, которые выступают в роли подлежащего). Когда я вышел на улицу, мне стало грустно и тоскливо, от того что мой друг уехал. (Два союза «когда» и «от того что» объединяют между собой три простых предложения в одно сложное; союз «и» объединяет между собой однородные прилагательные, которые в предложении выступают в роли обстоятельств).

Для чего они нужны?

• Выражают красоту речи;

• Они объединяют повторяющиеся слова, близкие или различные своему значению;

• Объединяют несколько предложений в одно.

По своему строению союзы делятся на два вида – однословные и составные.

• Однословные (простые) союзы состоят из одного слова. Например: Я люблю, когда моя мама улыбается. На улице светит солнце, и дует ветер. Чтобы поехать летом на море, мне надо хорошо закончить учебный год.

• Составные (сложные) союзы имеют в своем строение два и более слова. Это было как будто вчера. Из-за того что я вчера гулял без шапки, у меня сегодня болит горло.

Синтаксические признаки

Синтаксические признаки выражают, какова роль значения слова в данном предложении. Синтаксические функции в предложении могут выступать в виде: 

• подлежащего (Кто? Что?),

• сказуемого (Что делал? Что делает?),

• дополнения (Кого? Кому? Почему? О ком?)

• определения (Какие? Какой? Какая?)

• обстоятельства (Где? Куда? Почему? Зачем?)

Синтаксические признаки союзов делятся на два типа – сочинительные и подчинительные.

Сочинительные союзы объединяют между собой одинаковые части речи, например однородные слова и словосочетания, а также соединяет между собой части сложносочиненных предложений.

По смыслу сложносочиненные предложения бывают:

• Соединительные: с помощью них выражается единовременные или чередующиеся события, которые выражаются в значении союза «и».

• Разделительные: выражают в предложение различие, перемену, перебирание, определяющиеся в значении союза «или».

• Противительные: с их помощью выражается противопоставление или разделение слов друг к другу, определяющиеся в значении союза «а»

Соединительные и, также, не только, ни….ни, как и, тоже На фото девушка была так же красива, как и в действительности. Тюльпаны и ромашки мои любимые цветы.

Разделительные Или, то…то, и … и, то ли…то ли, не то…не то, или…или Сегодня пойдет дождь или будет весь день светить солнце? То ли я съем на завтрак кашу, то ли бутерброд.

Противительные А, однако, но, зато Я не погулял во дворе, зато помог маме на кухне. Учиться очень сложно, однако знания помогут в будущем.

Подчинительные союзы

Главная задача подчинительных союзов – связывать предложения с простым строением в единое сложноподчиненное предложение.

Сложноподчиненное предложение это один из разновидностей предложений, которые характеризуются сложным строением. В его строении есть одно основное (главное) предложение и одно или несколько вспомогательных (придаточных). Вспомогательная часть предложения напрямую зависит от основного, где главным связующим между основным предложением и придаточным выступают союзы. Например: Мальчик выбежал из подъезда, когда залаяла собака. Котёнок быстро бежал, из-за того что я с ним играл.

В зависимости от смыслового значения, между основной и дополнительной частью предложения, используются различные категории союзов, которые выражают их связь.

Подчинительные союзы делятся на категории:

• Изъяснительные. Соединяет главное предложение с придаточным, и выступают в роли пояснения одного к другому, (отвечают на вопрос что?).

• Временные. Передается временная зависимость придаточного предложения к основному, (отвечают на вопрос когда?).

• Причинные. Выражаются причинные зависимости между придаточным предложением и основным, (отвечают на вопрос почему?). 

• Сравнительные. Передают сравнение между придаточным предложением и основным, (отвечают на вопрос как?).

• Следственные. Показывают следствие из одной части предложения (придаточного) в другое (основное). 

Ниже приведена таблица примеров подчинительных союзов

Изъяснительные что, когда, как, ли, чтобы Когда живу в селе, любуюсь я природой. Катя помыла полы, чтобы в доме было чисто.

Временные Когда, едва, пока, с тех пор, прежде чем, перед тем как Я начал ходить сам в школу, когда мне исполнилось девять лет. Прежде чем взошло солнце, была полная мгла. 

Причинные Вследствие, потому что, из-за того что, в виду того что Я не выполнил домашнее задание, потому что не понял тему прошлого урока. В виду болезни, я не поехал с классом на экскурсию.

Условные Если, когда, коли, ежели Ежили б у меня была собака, я за ней ухаживал. Если бы Илюша был внимательнее, то он имел хорошие оценки.

Целевые Для того чтобы, из-за того что, чтобы, дабы Я пришёл до темна, чтобы помочь бабушке. Из-за того что у меня нет компьютера, я не смог напечатать реферат.

Уступительные Несмотря ни на что, хотя, пускай, вопреки тому что Хоть шел дождь, отдохнули мы хорошо. Собака залезла на стол, вопреки бабушкиному указанию.

Сравнительные Такие как, как будто, как, точно, будто, подобно тому Мои книги подобны маленьким мирам. В окно светил луч солнца, как будто фонарик.

Следственные Поэтому, из-за этого, так что Я не выполнил домашнее задание по русскому языку, поэтому получил двойку. Костя кушал хорошо из-за этого вырос сильным мальчиком.

Правильное написание союзов

В некоторых случаях правописания союзов, существуют слова омофоны, которые одинаковы по звучанию, но различны по написанию и смыслу.

Союзы зато, также, чтобы, тоже, и подобные им. Союзы, приведенные в группе пишутся вместе, а их омофоны пишутся раздельно.

Союзное слово Омофон (не союз)

Также: я также вижу= и я вижу тоже Так же: (покрасил (Как?) так как мама) 

Чтобы: бегу, чтобы успеть= бегу, для того чтобы успеть Что бы: (хотел что бы (Что?) сделать) 

Зато: медленно, зато аккуратно = медленно, но аккуратно История за то сражение (За какое?)

Чтобы отличить союзное слова от омофона, нужно заменить данный союз его синонимом. Например: Я забыл выполнить домашнее задание, также Саша не сделал его. (Я забыл выполнить домашнее задание, и Саша не выполнил его).

Проверь себя

Упражнение №1

Перепишите предложения, вставляя из списка придаточные союзы, подходящие по смыслу. Например: Из-за ошибок капитана, будут непредвиденные ситуации. 

Из-за, и, потому что, потому что, чтобы, как будто, об этом, и, когда, то тут то там, и, из-за, как, что, о том что . 

1. Домашнее задание было выполнено, … я пошел гулять. (и)

2.Солнце выглядывало … тучи. (из-за)

3.Котёнок выполз на кухню… начал просить есть. (и)

4. Маша пошла в лес, … насобирать грибов. (чтобы)

5. Паучок доплел свою паутину, …. я проснулся. (когда)

6. Мультфильм был таким интересным, … его начали смотреть мои друзья. (что)

7. Я не увидел, кто прошёл мимо, … было темно.(потому что)

8. Мальчик бегает по двору, …, ….(то тут, то там)

9. За горизонтом заканчивалась река, … начиналось поле. (и)

10. Мама только принесла конфеты, … их все съели. (как)

11. В сказке я прочитал, …. злой дракон украл принцессу.(о том что)

12.Любить свою родину, …. учат нас в школе. (об этом)

13.Зимняя сказка, … наполняет меня. (как будто)

14. Боятся не нужно, … рядом мама. (потому что)

Упражнение №2 

Перестройте простые предложения в сложные, используя подчинительные союзы.

1. Холодным утром мой папа всегда растапливает каменную печь …

2. Летом мы с бабушкой собираем грибы …

3. Моя младшая сестра любит печенье …

4. Весна – прекрасная пора для любви …

5. Игра на пианино очень нравится моей маме …

6. Котенок игрался в песке …

7. Футболист в конце матча забил гол…

8. Кино было интересное моему брату …

9. Аннушка любила пить чай с вареньем …

10. Листок березы имеет красивый окрас …

11. Виталик пошел на тренировку …

12.Любовь всегда прекрасна …

Глава 17. Морфология. Союз / Как устроен наш язык. Большой справочник по теории для 5-11 классов / Русский на 5

В данной главе:

§1. Общая характеристика союзов

Союз – это служебная часть речи, служащая для связи однородных членов предложения, частей сложного предложения и отдельных предложений в тексте. Своеобразие союзов в той роли, которую они выполняют. Эта роль — выражение сочинительной и подчинительной синтаксических связей. В отличие от предлогов союзы не связаны с грамматическими признаками других слов. Почему? Потому что они служат для синтаксических связей более высокого уровня.

Союзы – неизменяемая часть речи. Союз не является членом предложения. Союзы — класс, объединяющий разнородные слова. Союзы различаются по образованию, строению, функции, значению.

§2. Образование союзов

Как и предлоги, союзы по способу образования делятся на непроизводные и производные.

• Непроизводные союзы: и, а, но, или, как, что и др.
• Производные образованы по-разному:
  • соединением непроизводных союзов: как будто, но и, так как
  • соединением указательного слова и простого союза: для того чтобы, с тем чтобы  
  • соединением союза с местоимением и словом с обобщенным значением: в то время как, до тех пор пока
    от других частей речи: хотя, чтобы

§3. Строение союзов

По строению союзы делятся на простые и составные:

• Простые: и, а, но, или, что, чтобы, как, если, однако, зато, тоже, также, причем, притом  и др., состоящие из одного слова.
• Составные: так как, в то время как, как скоро, вследствие того что, в связи с тем что. Составные делятся на двойные и повторяющиеся: не только…, но и… , ни… ни…, то… то…

§4. Функция (роль) союзов. Разряды по значению

Функция (роль) союзов — выражение  синтаксических связей: сочинительных и подчинительных.

Сочинительная связь — это связь, которая выражает равноправные отношения элементов.

Сочинительные союзы. Разряды по значению

1. Соединительные:  и, да(=и: щи да каша), и…и…, не только… но и, как… так и, тоже, также
2. Разделительные: или, либо, то…то, не то… не то, или… или, то ли… то ли
3. Противительные: а, но, да (=но: хорош собой, да беден), однако, зато
4. Градационные*: не только, но и, не столько… сколько, не то чтобы… а
5. Пояснительные*: то есть, а именно
6. Присоединительные*: тоже, также, да и, и притом, причем

* Традиционно предложения с сочинительной связью считаются более доступными для понимания и вводятся в обучение раньше, чем другие: уже в начальной школе. Тогда же ребят учат различать значения союзов. Поэтому материал подается в упрощённом виде. Так усваивается идея, что сочинительные союзы бывают трех видов: соединительные, разделительные и противительные. В старших классах ребята сталкиваются с более широким кругом явлений, которые нужно понимать, осознавать. Например, все должны уметь различать и правильно писать союзы тоже, также и сочетания то же, так же, нужно знать, как пунктуационно оформлять предложения с разными союзами. А вопрос о том, какие это союзы, не возникает. Однако градационные, пояснительные и присоединительные союзы очень частотны, они могут попасться в тестовых заданиях. Поэтому старшеклассникам и выпускникам советую обратить на них особое внимание.

Подчинительная связь – это связь неравноправных компонентов, при которой один из компонентов зависит от другого. Так связаны части сложноподчинённых предложений. 

Подчинительные союзы. Разряды по значению

1. Временные: когда, пока, едва, лишь, в то время как, лишь только, чуть, чуть лишь
2. Причинные: так как, потому что, оттого что, ввиду того что, благодаря тому что, вследствие того что, ибо (устар.), в связи с тем что
3. Условные: если (кабы, коли, ежели – устар.), если бы, раз, ли, как скоро
4. Целевые: чтобы, для того чтобы, дабы (устар.), с той целью чтобы, с тем чтобы, затем чтобы
5. Следствия: так что
6. Уступительные: хотя, несмотря на то что
7. Сравнительные: как, словно, будто, точно, чем, как будто, подобно тому как, нежели (устар.)
8. Изъяснительные: что, как, чтобы

Внимание: 

Некоторые союзы многозначны и могут, выполняя разные функции, входить в разные разряды. Для примера сравним:

Передай ему, чтобы он не звонил: меня не будет дома.
чтобы — изъяснительный союз 

Чтобы порадовать маму, он вымыл посуду, оставшуюся в раковине с утра.
чтобы — целевой союз 

Когда учитель вошел в класс, Мишка разговаривал по телефону.
когда — временной союз

Я не знаю, когда он позвонит.
когда — изъяснительный союз 

Когда он не хочет ничего понимать, как ему объяснишь?
когда — условный союз

Проба сил 

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

1. Для чего служат союзы?

   • Для связи слов в предложении
   • Для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и отдельных предложений в тексте

2. Есть ли различие между сочинительными и подчинительными союзами?

3. Верно ли считать, что простые союзы сочинительные, а составные — подчинительные?

4. Верно ли считать, что простые союзы употребляются в простых предложениях, а составные — в сложных?

5. Какая синтаксическая связь выражает равноправные отношения элементов?

   • Сочинительная
   • Подчинительная

6. Какая синтаксическая связь выражает неравноправные отношения элементов, при которой один зависит от другого?

   • Сочинительная
   • Подчинительная

7. Сочинительные или подчинительные союзы выражают сочинительную связь?

   • Сочинительные
   • Подчинительные

8. Сочинительные или подчинительные союзы выражают подчинительную связь?

   • Сочинительные
   • Подчинительные

9. Существуют ли в русском языке многозначные союзы?

10. Верно ли, что у многих союзов есть омонимы?

11. Производными или непроизводными являются союзы: и, а, но, или, как — ?

    • Производными
    • Непроизводными

12. Производными или непроизводными являются союзы: в связи с тем что, в то время как, для того чтобы — ?

    • Производными
    • Непроизводными

Правильные ответы:

1. Для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и отдельных предложений в тексте
2. Да
3. Нет
4. Нет
5. Сочинительная
6. Подчинительная
7. Сочинительные
8. Подчинительные
9. Да
10. Да
11. Непроизводными
12. Производными

Смотрите также

Акварельная живопись: упражнения по управлению кистью

Цветные полоски

Это упражнение нужно для оттачивания навыка нанесения краски в виде мазков разных цветов, следующих друг за другом и повторяющих форму первого мазка. Цель – сконцентрироваться на белой полоске, остающейся между ними. Старайтесь не заезжать на предыдущие мазки, сохраняйте незакрашенные полоски.

Смешайте несколько оттенков на вашей палитре для акварели. В основном для этого упражнения я использовал круглую кисть №10 из красного соболя. Такая же кисть №4 понадобилась только для создания более мелких вариаций в промежутках.

Кисть большего размера, которая может вобрать больше краски, позволит делать более длинные мазки.

Наберите полную кисть краски и ведите волнистую линию от края бумаги через всю страницу.

Старайтесь сохранять ширину мазка одинаковой. Если краска закончилась, можете набрать её снова и продолжить с того места, где остановились.

Когда предыдущий мазок ещё не высох, промойте кисть и беритесь за следующий цвет.

Начните проводить следующую линию рядом с предыдущей, двигаясь параллельно ей через весь лист.

Линии не должны соприкасаться. Оставляйте полоску белой бумаги между ними.

Немного дерзости. Попробуйте максимально приблизиться к предыдущему мазку. Насколько тонкой может стать эта белая полоска?

Повторяйте эти действия до тех пор, пока не заполните весь лист, затем промойте кисть.

Для этого упражнения нужна определённая твёрдость руки, чтобы линии не соприкасались, когда вы ведёте их по бумаге.

Это благоприятная ситуация для разного рода «счастливых случаев», когда спонтанное художественное решение определяет ваш следующий ход с эстетической точки зрения.

Я думаю, у меня получилось примерно на 92%. Неплохо для начала.

Разная толщина

Художники придают своим работам разнообразие и интересные акценты, изменяя ширину одного и того же мазка. Если вы задействуете только кончик кисти, вы можете получить тонкую линию. Если вы нажмёте на кисть, она расправится, и линия станет толще. Если вы уменьшите нажим, она снова станет тонкой. В данном упражнении этот навык владения кистью сочетается с работой с изгибами из упражнения «Цветные полоски».

Сначала разведите несколько разных красок. Вполне подойдут основные базовые цвета.

Убедитесь, что вы набрали полную кисть краски, но она не капает. Промокните кончик на чистом участке палитры, чтобы на нём осталось нужное количество краски.

Двигаясь от края листа, начните вести тонкую линию кончиком кисти. Затем нажмите на кисть, чтобы линия стала толще.

После этого уменьшите нажим, чтобы линия снова стала тоньше. Продолжайте так же менять ширину линии, ведя кисть к другому краю листа.

Промойте кисть и возьмите другой цвет. Начните новую линию рядом с предыдущей.

Можно попробовать увеличивать ширину следующей линии в тех местах, где предыдущая сужалась, но следите за тем, чтобы они не пересекались.

Если кисть высохла, можно набрать ещё краски с палитры и продолжить с того места, где вы остановились.

По мере работы вы заметите, что разные цвета, а также краски разных производителей ложатся на бумагу по-разному.

Это упражнение поможет вам научиться контролировать кисть и мазок, создавая более выразительные линии.

Умение при необходимости инстинктивно изменять толщину мазка и использовать это в нужных местах – очень полезный навык. И, как вы сами увидите, этому можно научиться.

Для этого упражнения я в основном использовал круглую кисть №10 из красного соболя. Такая же кисть №4 была нужна для маленьких мазков, заполняющих пробелы.

Взмах от запястья

«Взмах от запястья» – занятная техника, с которой очень легко переборщить. И иногда так и происходит – художник не смог изобразить последнюю ветку или травинку так, как ему бы хотелось, поэтому он пробует ещё раз. Вместо того, чтобы портить работу, во всех остальных отношениях вполне достойную, я предлагаю изучить и отработать эту технику, чтобы знать, как её использовать, когда возникнет необходимость. Если во время выполнения упражнения что-то идёт не так, ничего страшного. Просто пробуйте снова и снова, пока не почувствуете, что у вас получается.

Начните с приготовления красок на палитре. Разведите несколько цветов до среднего по насыщенности оттенка.

Для этой техники лучше всего подойдёт круглая кисть из красного соболя или шрифтовая кисть.

Наберите краску и расположите кончик кисти под таким углом, как показано на картинке. Это начальная позиция для «взмаха от запястья».

А так выглядит конечная позиция кисти. Движением от запястья «взмахните» кистью вверх и оторвите от бумаги.

Конец мазка должен быть получиться заострённым, как перо. Потренируйтесь несколько раз со всеми цветами, которые у вас есть.

Меняя ширину мазка, можно изобразить траву, ветви деревьев и даже перья. Для того, чтобы сделать некоторые мазки, я упирал ручку кисти в свою левую руку. Попробуйте делать так же – рука становится устойчивее, и вы можете лучше контролировать нюансы вашего движения.

Продолжайте отрабатывать мазок на бумаге. Не обязательно рисовать такую же картину, но по ходу дела что-то подобное может возникнуть само собой.

Техника «взмаха от запястья» напрашивается для изображения травы, ветвей и перьев, однако она и её разновидности также могут быть полезны, если вы рисуете волосы на портрете или дикую природу.

Разумное использование этой техники может быть очень важным для завершения работы над пейзажем. Однако переборщив с ней, вы рискуете испортить рисунок раньше, чем поймёте, что зашли слишком далеко.

Живописные мазки

Когда кисть, полная краски, шлёпает по бумаге, это воодушевляет и пугает одновременно. Свободное обращение с кистью и краской сначала может вызывать некоторый страх, но на самом деле это очень весело. В этой технике мазки повторяют форму кисти. Вообще, любую картину, написанную в расслабленной, свободной манере, можно считать созданной в данной технике.

Разведите на вашей палитре несколько красок, цвета которых хорошо сочетаются.

Для этого упражнения я использовал старую круглую кисть №12 из красного соболя Winsor & Newton серии 7. У неё нет заострённого кончика, но она может набрать много краски и хорошо подходит для этой техники. Круглая кисть №7 из красного соболя понадобилась для более мелких штрихов.

Для начала прижмите ворс кисти к бумаге полностью, а затем аккуратно поднимите. Получился отпечаток кисти, полной краски.

Сделайте ещё несколько коротких мазков-прикосновений в разных частях листа.

Промойте кисть и возьмите другой цвет.

Поэкспериментируйте с более длинными, вытянутыми мазками. Старайтесь, чтобы они были одинаковой ширины. Сделайте так, чтобы мазки частично пересекались, образовывая некие фигуры.

Попробуйте по-разному группировать мазки на листе.

Промойте кисть и возьмите другой цвет. Продолжайте накладывать такие же мазки под разными углами.

Пусть невысохшие мазки смешиваются друг с другом.

Такой мазок «полной кистью» легко может быть использован в пейзажах, а также в зарисовках движений.

Это – всего лишь один из множества мазков, считающихся «живописными». Что-то подобное можно увидеть на акварелях Фрэнка Уилкокса, Фредерика Чайльда Гассама, Мориса Прендергаста и Эдварда Хоппера.

Вариации живописных стилей можно найти в работах Чарльза Демута, Поля Сезанна, Донга Кингмана, Джорджии О’Кифф, Эндрю Уайета и Джона Сингера Сарджента, а также многих других.

Удар

Среди всех подходов, привносящих что-то интересное в процесс нанесения краски на бумагу, этот заставит вашу кисточку съёжиться. Иногда приходится делать с кистью что-то ужасное, чтобы полученная в итоге текстура была прекрасной. Вы научитесь разным способам нанесения и «вбивания» краски, но для этого вам нужно неделикатно раздвинуть, растрепать ворс кисточки. Прижимайте кисть только до основания волосяного пучка, не давайте металлической обойме испортить бумагу.

Сначала разведите краски на палитре. Из-за графической природы этого подхода, возможно, лучше будет использовать старую кисть.

Наберите краску и аккуратно «ударьте» кистью по бумаге. Обратите снимание на веерообразный отпечаток ворса, оставшийся на листе.

Это не жестокий удар, хотя выглядит похоже. Ваша единственная цель – найти новую технику.

Обратите внимание на почти прямой угол между кистью и бумагой.

Продолжайте эти «тычки», добавляя к ним поворот – это можно сделать, вращая кисть между пальцами во время рисования.

Экспериментируйте с углом наклона кисти, чтобы найти положение, в котором краска наносится лучше всего.

Старайтесь управлять формой, которую принимает ворс, прикасаясь к бумаге. Подвигайте кистью, чтобы волоски легли так, как нужно.

Попробуйте «замедленный» мазок – опускайте кисть на бумагу так, чтобы основное давление пришлось на кончик. Таким образом на бумагу попадает больше краски, и мазок получается более чётким.

Промойте кисть и возьмите другой цвет (а, возможно, и другую кисть). Продолжайте распластывать и крутить кисточку, создавая узор по всему листу.

Ищите органичные формы и текстуры по мере того, как ваши мазки пересекаются и смешиваются. Это ещё один пример того, что считается живописным мазком.

Техника удара лучше всего работает в сочетании с другими техниками – кроме тех случаев, когда для рисунка вам нужна только текстура.

По окончании упражнения обращайтесь со своей кистью бережно.

Четкие контуры

Это упражнение тренирует ваше умение рисовать, а также навык владения кистью при изображении контуров различных фигур. Рисуйте геометрические фигуры различных размеров и цветов самой большой кистью, которой возможно нарисовать данную фигуру. Вы должны знать, как рисовать фигуры, которые видите перед собой. Поскольку всем известно, как выглядит круг, квадрат, треугольник, прямоугольник или звезда, вы сразу поймёте, получилось ли у вас. Рисование фигур требует использования нескольких техник, которыми можно овладеть просто в результате практики. У меня получилось именно так.

Сначала разведите основные краски, с которыми будете работать.

Для более крупных фигур я использую круглую кисть №8 Grumbacher Watercolor Classic из красного соболя. Для более мелких фигур удобно использовать круглую колонковую кисть №4 Kolinsky серии 1001.

Насколько мне известно, этот приём часто используется художниками, рисующими вывески и плакаты. Он подразумевает способность провести кистью чёткую линию без неровностей.

Обратите внимание на вращательное движение, с помощью которого образуется форма круга.

Обдумайте каждую фигуру, прежде чем начинать рисовать. Каким минимальным количеством мазков можно создать её контур?

Круг? Один или два мазка. Треугольник? Три. Квадрат? Хм, четыре. Ну, вы поняли принцип. Пятиконечные звёзды могут быть нарисованы несколькими способами. Иногда я рисовал отдельно края каждого луча звезды (десять мазков), в некоторых случаях использовал пять мазков разной толщины, а некоторые рисовал единым росчерком – один мазок, пять пересекающихся линий.

Если на вашей кисти слишком много краски, чтобы получился ровный край, промокните её губкой, салфеткой или полотенцем, чтобы убрать излишек краски.

Пока на вашей кисти краска одного цвета, рисуйте этим цветом различные фигуры по всему листу. Затем промойте кисть, возьмите другой цвет и продолжайте рисовать.

Чтобы получился острый угол, рисуйте его самым кончиком кисти и начинайте мазок от угла.

Чтобы получились округлые фигуры, начинайте делать изогнутый мазок внутри контура фигуры, а затем приведите его в нужную позицию, прежде чем продолжить.

Возьмите кисть поменьше и попробуйте нарисовать маленькие фигурки. Удачи в работе!

Источник: Ссылка

Поделиться статьей:

Изучаем свои акварельных краски — делаем цветовые упражнения

Сегодня я бы хотела ещё немного рассказать вам об акварельных красках и их смешении.

Если вы хотите свободно чувствовать себя с вашей акварелью и знать, в какой момент какой цвет добавить, чтобы получить то, что вам нужно, конечно, самое главное — постоянно тренироваться, набираться опыта, и со временем вы начнёте понимать, как работают ваши краски по отдельности и в смешении друг с другом. Но кроме постоянной и долговременной практики есть несколько упражнений, которые могут помочь вам почувствовать, как именно подходить к подбору нужного вам цвета.

Одно из самых эффективных — составление цветовой карты, то есть таблицы смешения всех цветов, которые есть у вас на палитре, друг с другом. Для того, чтобы сделать такую карту, вам понадобится лист акварельной бумаги (или даже ватмана, как у меня), линейка, карандаш, любая удобная вам кисть (у меня плоская, потому что ей получаются заливки с ровными краями) и, собственно, ваша акварель. Для начала нужно расчертить лист: сверху я провела горизонтально линию и разделила её на 18 частей по 1.5 см и по отмеченным точкам провела вертикальные линии.

Первую вертикальную линию я разделила на 17 частей по 1 см, провела горизонтальные линии.

Подписываем первый верхний и боковой ряд ячеек названиями цветов, которые будем смешивать.

Теперь у нас есть таблица, которую мы дальше будем заполнять смесями наших красок. Приступим!

Моя палитра начинается с кадмия лимонного. В самой первой ячейке должна быть смесь этого цвета с самим собой, её я заполняю чистым кадмием лимонным. Каждая ячейка, находящаяся на пересечении двух одинаковых цветов, будет заполнена чистой краской.

Чтобы сделать все быстрее, можно навести на палитре нужное количество лужиц кадмия лимонного, например, и для заполнения каждой ячейки просто добавлять нужный цвет:)

И постепенно начинаем заполнять таблицу. Сначала я смешиваю кадмий лимонный с жёлтым светлым и получившимся цветом заполняю ячейки, соответствующие этой смеси.

Таким образом я смешиваю кадмий лимонный со всеми оставшимися цветами из палитры.

К слову, палитру я каждый раз не мою, а брызгаю водой из пульверизатора и бумажным полотенцем протираю)

Дальше снова одну ячейку я заполняю чистым жёлтым светлым и также смешиваю цвет с оставшимися красками.

В итоге у вас должно получиться что-то такое! 🙂

Эта цветовая карта поможет вам прочувствовать все цвета, имеющиеся в вашей палитре и, если вы будете затрудняться с тем, как получить нужный вам цвет, вы сможете легко это определить, посмотрев на эту таблицу 🙂 Такая карта нужна для того, чтобы увидеть, какая смесь получается, если смешать два цвета в равных пропорциях, но если, например, смешивая зелёный, добавить больше жёлтого, чем синего, получится совершенно другой цвет, и наоборот. Поэтому можно сделать ещё одно упражнение — на цветовые растяжки.

Чтобы сделать такие, я начертила несколько вытянутых прямоугольников. В первом я смешивала кадмий оранжевый и ультрамарин — это знакомая многим художникам смесь, дающая красивый жемчужный серый цвет. Для начала можно смочить прямоугольник водой, чтобы краски с лёгкостью растекались, и начать вводить цвет. Слева кадмий оранжевый, а справа — ультрамарин. Добавляю оранжевый, и кистью разношу его по бумаге к середине прямоугольника, точно также ультрамарин. Делаем это так, чтобы посередине у нас получился нейтральный серый цвет, левее — более оранжевые оттенки серого, правее — более синие. Для удобства можно выкрасить получившиеся смеси отдельно, в порядке изменения оттенка.

Точно также я поступаю с смесями из кадмия красного и кобальта синего (получается множество серо-фиолетовых оттенков), розового и зелёного (они дают богатый «винный» цвет с многообразием оттенков от ярко-бордового до коричневого)

Также я смешала фиолетовый с изумрудным, жёлтый с фиолетовым и сиену жженую с ультрамарином.

Делая такие упражнения, вы будете лучше понимать, в каких пропорциях смешивать краски, чтобы получить именно такой цвет, какой вам нужен. Также не стоит забывать, что очень интересные оттенки получаются, если смешивать далёкие друг от друга краски, как я уже говорила в предыдущем мастер-классе. Попробуйте смешать самые неожиданные цвета, те, которые, и в голову не придёт смешивать, и вот увидите, вы получите множество необычных оттенков, которые вы давно искали, но не могли смешать 🙂

Также я могу посоветовать расположить цвета, имеющиеся в вашей палитре, в порядке цветового круга. Для этого просто начертите круг

И начните вводить цвета, например, начиная от холодного жёлтого — у меня кадмий лимонный, дальше добавьте к нему чуть более тёплый — например, жёлтый светлый…

Охра жёлтая, сиена натуральная, кадмий оранжевый и так далее. Цвета я решила прямо «вливать» друг в друга, во-первых, чтобы не дожидаться, пока они высохнуть, а во-вторых, чтобы круг выглядел гармоничнее 🙂

Дл удобства можно подписать все цвета.

Теперь у вас есть цветовой круг, который включает в себя все краски из вашей палитры, который также может помочь вам в изучении цвета. Вы можете исследовать особенности цветового круга в соответствии с вашим личным выбором красок (например, выявлять красивые сочетания цветов и т. д.)

Итак, я постаралась рассказать вам о хороших упражнениях, которые помогут вам изучить вашу палитру, надеюсь, это было полезно, интересно и понятно! 🙂 Задавайте вопросы и пишите, что ещё вы хотели бы услышать об акварельной технике, и я с радостью поделюсь с вам своим опытом! 🙂

Спасибо за внимание и жду ваших комментариев!

Тренировки с акварелью — (На!)бросок жизни — LiveJournal

Подгузники из марли своими руками для новорожденных с фото

Каждая мамочка хочет, чтобы ее новорожденному малышу всегда было тепло и комфортно. Выбор подгузников — очень важная часть ухода, ведь он не только спасает от конфузов, но также может вызывать раздражения, опрелости и даже аллергические реакции. Во избежание таких последствий многие родители переходят на «бабушкин метод» — подгузники из марли своими руками. Такой способ очень экономичный, а главное — не наносит вреда ребенку. Благодаря этой статье можно узнать, как правильно определить размеры, выбрать качественную марлю и изготовить подгузники собственноручно.

Первый способ

Этот вид подгузников изготовляется по технике «прямоугольник». Готовый результат может быть с резинкой или без нее. Вариант без резинке больше подойдет для новорожденных, которых еще не ползают и не ходят.

Для изготовления необходимо приготовить марлю 60×100 см, сложить ее пополам вдоль  и потом еще пару раз поперек. Должен получиться маленький прямоугольник, который похож на женскую прокладку, но длиннее (20 на 60 сантиметров). Затем обшить его по периметру для сохранения формы, как на фото ниже.

Один длинный конец получившиеся фигуры подвернуть. Девочек класть на сложенный конец спинкой, а у мальчиков сложенный конец будет спереди. Второй конец следует не подворачивать, а продеть между ножек ребенка.

Подгузник готов! Осталось только подвязать его марлевой веревочкой или прижать резинкой ползунков.

Техника «Косынка»

В данной технике прямоугольная основа складывается пополам, чтобы получился квадрат. Затем сложить по диагонали, чтобы получился треугольник или так называемая «косынка». Необходимо следить за тем, чтобы не было выпирающих краев или распущенных нитей. Если есть какие-либо отклонения, стоит убрать выступающие части и прострочить все края, чтобы они не распустились при дальнейшем использовании.

Теперь нужно положить младенца на получившийся треугольник. Ткань под ним должна располагаться одним концом вниз, а остальными двумя — вверх, которые должны находиться на уровне талии малыша.

Нижний конец необходимо поднять, пропустить между ног и аккуратно положить на живот. Этот конец должен полностью накрыть ребенка так, чтобы при попадании жидкости не было выливания. Также следует проверить наличие зазоров, их можно удалить перемещением марли.

Не стоит допускать натирания внутренних сторон ног подгузниками. Нельзя допускать образование складочек, так как при движении они также могут вызвать дискомфорт.

Далее следует зафиксировать подгузник двумя оставшимся концами. Готово!

«Венгерский» способ

Данный способ очень похож на технику «косынка», но его отличием есть лучшее впитывание жидкости. Для изготовления пригодится квадратная марлечка. В начале работы нужно сложить материю пополам. Сгиб должен быть сверху, а две расклешенные части — внизу. Полученный прямоугольник сложить еще раз. Его правая сторона должна вести влево. Все открытые концы слоев марли в квадрате также должны быть слева.

Верхний слой необходимо взять за нижний левый край и отвести в сторону до упора. Разровнять ткань. Отведенная часть материи должна быть похожа на пирамиду. Изделие, которые получилось, перевернуть. Нижний край при перевороте следует оставить сверху. Таким образом слева у нас остается свободный квадрат. Когда он поднимается, внизу должна оставаться материя в форме перевернутой пирамиды. Это квадратную частичку свернуть в рулончик, немного расплющив.

Готовый подгузник уложить на ровную поверхность так, чтобы два противоположных уголка были сверху, а нижний край — снизу. Укладываем малыша на подгузник. Нижний конец необходимо продеть между ножек и уложить на животик. Края, противоположные друг другу, поочередно наложить. Верхний слой заправить в нижний.

Видео по теме статьи

Как сшить подгузники из марли для новорожденных своими руками?

Сделать подгузники из марли своими руками по силам каждой мамочке. Для этого достаточно подобрать нужную марлю и свернуть ее определенным образом. Если нужен многоразовый подгузник для новорожденных, то кусок марли можно заменить тканью, которая больше подходит для стирки, но достаточно мягкая и нежная для кожи ребенка. Сейчас в продаже есть мадаполам. По своей структуре он похож на плотную марлю. Если его края обметать – выйдет многоразовый подгузник.

У многих дома есть старое постельное белье. Хозяйки знают, что после множества стирок оно становится мягоньким и приятным на ощупь. Его тоже можно использовать, чтобы сшить самодельные «памперсы». В случае если нет швейной машинки для обметывания ткани, можно приобрести уже готовые обметанные заготовки. В таком случае остается лишь научиться их правильно сворачивать.

Размеры и техники сворачивания

Размеры куска ткани зависят от того, какая форма будет ему придаваться. Есть несколько техник сворачивания подгузников:

• прямоугольником,
• треугольником (косынка),
• в виде трусиков (венгерская пеленка).

Для первых двух может подойти прямоугольный кусок марли, а для третьего лучше взять квадратный.

Прямоугольник

Самая простая техника изготовления подгузника своими руками – сворачивание куска ткани в виде прямоугольника. Здесь все просто: ткань с размером 60×100 или 60×120 складывается несколько раз таким образом, чтобы получился прямоугольник с шириной 20 см и длиной 60 см. В начале края ткани складываются навстречу друг другу, чтобы швы получились внутри. При пеленании полученный прямоугольник кладется под спинку, пропускается между ножками и заворачивается на животик. Девочкам более длинный участок размещается сзади, мальчикам – спереди.

Этот вариант подходит самым маленьким, которые еще мало двигаются. Детки постарше и поактивнее, которые уже самостоятельно переворачиваются или садятся, просто сомнут такой подгузник – ведь он никак не закрепляется.  Иногда мамочки спрашивают, можно ли сшить кусок ткани в виде прямоугольника, чтобы не сворачивать его каждый раз. Этого не следует делать по двум причинам. Во-первых, швы будут мешать малышу, а во-вторых, такой многослойный подгузник будет долго сохнуть после стирки. Одноразовый марлевый и вовсе нет смысла ни обметывать, ни сшивать, так как его выбрасывают после первого использования.

Треугольник

Обметанный отрез ткани размером 90×180 см складывается пополам – так, чтобы получился квадрат. После этого квадрат складывается по диагонали, и в результате получается треугольник. Когда заворачивают малыша, подгузник подкладывают под попу таким образом, чтобы два одинаковых угла были по сторонам, а третий – внизу. Этот угол и закидывают на животик, пропуская между ножками. Боковые углы обматываются вокруг талии ребеночка и закрепляются. Закреплять нужно, запихивая концы ткани за образовавшийся пояс, завязывать не нужно, так как это мешает ребенку.

Подгузник в форме трусиков

Чтобы сделать «венгерский» подгузник, понадобится на несколько движений больше. Однако, любая мамочка, проделавшая однажды эту процедуру, без труда ее повторит:

• Квадратная ткань (80×80 или 90×90) складывается пополам.
• Один из верхних углов смещается в противоположную сторону таким образом, чтобы середина бокового среза получилась напротив середины верха. Например, верхний левый угол смещается вправо, но не опускается вниз. При этом нижний левый угол сложится пополам, и получится треугольник поверх квадрата.
• Подгузник аккуратно переворачивается на другую сторону в вертикальной плоскости (как блинчик).
• Та сторона, что образовывает квадрат, подворачивается несколько раз, и в результате получается треугольник с усиленной полоской посредине.

На малыша этот подгузник надевается так же, как и косынка. Его отличие – более плотный слой марли или ткани между ножками. Его можно сделать как самым маленьким, так и деткам постарше.

Особенности пользования марлевыми подгузниками

В отличие от одноразовых подгузников, марлевые нужно менять ребенку чаще и после каждой смены стирать. Если они сшиты из марли, то нужна щадящая стирка – прополоскать в проточной водичке и простирать вручную. В этой процедуре ничего сложного нет, так как марля стирается очень легко. Если для подгузников использовалась ткань, то после споласкивания их можно стирать с остальными детскими вещами в обычном режиме.

Со временем и ткань, и марля желтеет. Если состояние памперсов еще хорошее, то их можно отбелить с помощью перекиси водорода. Перекись добавляется в горячую воду. Памперсы, намыленные хозяйственным мылом, замачиваются в этом растворе на несколько часов.

Соотношение перекиси и воды:

• гидроперит (перекись в таблетках) – 3-4 таблетки на 5 л воды.
• 3% раствор перекиси (жидкость) – 2 столовые ложки на 5 л воды.

Преимущества и недостатки самодельных подгузников

Преимущества подгузников для новорожденных, сделанных своими руками:

• экономность,
• экологичность,
• хорошо пропускают воздух,
• не вызывают аллергии.

Если сделать 20-25 подгузников своими руками, на это уйдет совсем немного денег, а хватит их надолго, в отличие от одноразовых. Так что такой вид гигиенических средств для новорожденных доступен абсолютно всем. Отсутствие у детей аллергии на такие подгузники и их хорошие «дышащие» свойства – факты, доказанные опытом многих поколений. Часто именно бабушки или мамы молодых родителей рекомендуют марлевые «памперсы» как надежное, прошедшие испытание временем средство. Однако у марлевых подгузников есть и недостатки.

• В отличие от заводских подгузников со специальным наполнителем, марлевые впитывают в разы меньше влаги, и менять их нужно часто – до 20 раз за день.
• Их нужно стирать, а для новорожденных деток – еще и гладить.
• Если ребенок остается в мокром подгузнике продолжительное время, например ночью или на прогулке, это вызывает раздражение кожи.

Многие отказываются от марлевых «памперсов» как раз из-за того, что ночью приходится часто пеленать ребенка. В результате и мама, и ребенок не высыпаются. Некоторые родители пользуются ими только днем, а на ночь одевают малышу покупные. Мамы, учитывая преимущества и недостатки марлевых подгузников, должны сами решать: сделать их самостоятельно или покупать готовые одноразовые. Бабушки здесь не могут считаться авторитетом, ведь в то время, когда они растили деток, такой сервис был им недоступен, и сравнивать им не с чем. Можно сделать несколько штук на пробу, посмотреть на реакцию ребенка и сравнить, в каких подгузниках ему лучше.

Марлевые подгузники для новорожденных своими руками: как сделать, сшить (размеры)

Казалось бы, процесс изготовления подгузников молодыми мамами остался в прошлом, теперь достаточно пойти в магазин, где на выбор представлены десятки моделей. Тем не менее, стоимость таких товаров трудно назвать доступной, а для ребенка требуются не только средства гигиены, но и одежда, полноценное питание, иные продукты. Мамочки задумываются о том, чтобы самим сделать марлевые подгузники для новорожденных. Такое занятие не обещает быть легким, придется стирать и перестирывать подгузник, потом еще и гладить, зато финансовая ситуация в семье быстро стабилизируется.

Какие бывают самодельные подгузники?

Выделяется два вида памперсов для ребенка. Их можно сделать за несколько минут:

1. для одноразового использования – такие подгузники имеют квадратную или треугольную форму, заворачиваются по тельцу малыша, своим видом напоминают магазинный продукт;
2. для многоразового применения – их модно делать из натуральной ткани с клеенчатым карманом и тканевым вкладышем.

Оба варианта несложно сшить своими руками, однако первые марлевые подгузники необходимо часто менять и стирать (рекомендуем прочитать: чем стирать детские вещи для новорожденного?). Многоразовые флисовые или марлевые подгузники потребуют только замены вкладыша, чем существенно сэкономят ваше время и силы.

Преимущества и недостатки самодельных памперсов

Марлевые подгузники имеют плюсы и минусы, которые нельзя не отметить перед их использованием.

Для изготовления одноразовых подгузников используется обычная марля, которая является натуральным материалом, пригодным для медицинских целей. Марля гипоаллергенна, не вызывает раздражения

Преимуществ несколько:

• изделия весьма экономичны, одной упаковки марли хватает на 20 памперсов;
• марля – материал полностью безопасный, не вызывающий аллергии, не натирающий кожу новорожденному;
• при смене подгузника сразу после испражнений сохраняется стерильность;
• марлевые подгузники позволяют коже дышать, отлично пропускают воздух;
• с ними быстрей удается приучить чадо к горшку;
• размеры подгузника легко подогнать под своего ребенка.

Недостатки тоже есть, а именно:

• новорожденный ходит в туалет до 18 раз в день, придется марлевые одноразовые подгузники менять постоянно, упаковки хватит на пару дней;
• если вы своевременно не произведете замену, ткань намокнет и вызовет раздражение кожи;
• отлучаться из дома не получится – ребенок мочится два раза за 3 часа, необходимо брать многоразовые марлевые удобные подгузники в качестве смены.

С другой стороны, для прогулок и отлучек из дома многие мамы советуют пользоваться непромокаемыми трусиками. Они внешне выглядят как обычное изделие, только материал не пропускает воду, достаточно их одеть, чтобы малыш оставался сухим и не делал сюрпризов.

Детские непромокаемые трусики станут настоящей находкой для тех ситуаций, когда мама не сможет часто менять подгузник – при прогулках, на время семейных торжеств

Способы создания марлевых подгузников

Для того чтобы новорожденному было удобно и комфортно в марлевых подгузниках, рекомендуется сворачивать их по одной из трех технологий, уже проверенных молодыми мамочками. Сшивать получившееся изделие не нужно, не тратьте на это время: если вы правильно завернете марлевые простые подгузники, они не собьются длительное время. Можно только обметать края.

«Косынка»

Понадобится кусок материала размером 90 на 180 см: сложите его пополам, а затем по диагонали. На косынку уложите новорожденного, конец пропустите между ножками, боковые стороны накиньте. Затем завяжите пояском, лучше брать мягкую ткань, чтобы она не раздражала чадо. Выбирайте исключительно натуральные материалы, безвредные для тельца.

«Прямоугольник»

Потребуется марля, отрез 60 на 100 см, он сворачивается вдоль три-четыре раза. Сделать марлевый подгузник легко своими руками: когда получится прямоугольник 20 на 60, подверните один край, уложите ребенка. Для девочки – под спинку, для мальчика – спереди. Второй край пропускается под ножками, завязывается веревочкой или тесьмой, но не слишком туго, перетягивать животик нельзя.

Прямоугольные подгузники – самые простые в изготовлении. При желании их края можно обметать нитью, чтобы они не обтрепывались, но это уже на усмотрение мамы

«Венгерский»

Здесь размер материала не важен, но это должен быть большой квадрат – от половины до метра в ширину. Обрез складывается пополам, и еще раз пополам, но с другой стороны. Верхний уголок квадрата отгибается как для косынки, ткань переворачивается вниз, заворачивается свободный кусок несколько раз. Должна получиться уплотненная середина, на которую укладывается малыш. Нижний конец продевается под ножки, боковые стороны накладываются друг на друга и завязываются пояском. Подгузники готовы, их можно с легкостью одевать. Если что-то не получается, посмотрите видео-инструкцию от опытной мамы:

Как создать многоразовые подгузники?

Для выкройки марлевых подгузников требуется плотная бумага или ткань, из которой сшивается заготовка трусиков. Лучше купить непромокаемую материю, иначе в будущем казусов не удастся избежать или скрыть их от окружающих. Можно использовать такой материал только на том месте, где шьется кармашек. Его размер подбирается с учетом параметров новорожденного (подробнее в статье: подбираем размер пеленки для пеленания).

Для вкладышей подходит флис, бамбуковый материл или марля, сложенная несколько раз и прошитая по бокам, иначе она будет в дальнейшем расходиться. Такой материал хоть и безопасен, зато очень быстро намокает, подгузник требует регулярной проверки и замены вкладыша.

На день требуется около 12 марлевых комплектов. Если так часто менять вы не хотите, вшивайте в середину кусочек махрового полотенца – это решит проблему. Самые умелые рукодельницы прикрепляют на боках трусиков липучки или пуговички, чтобы кроху было легче одевать.

Выкройки

Выкройки можно брать самые разные, а принцип создания подгузника везде аналогичный. Вот несколько интересных примеров:

Вы можете скачать все 4 выкройки в натуральном размере (PDF-файлы): №1, №2, №3 и №4. Итак, шьем сами!

Мастер-класс по пошиву

В нашем мастер-классе мы будем использовать хлопчатобумажную ткань и флис на подгузник, бамбуковую ткань – на вкладыш (можно заказать готовые или сделать самим из бамбуковых полотенец). Нам понадобится классическая выкройка №1 (см. выше). Для начала вырезаем по выкройке вкладыши, скрепляем в 2 слоя и прошиваем по краям.

Вырезаем на хлопковой и флисовой ткани будущий подгузник. Прикрепляем булавками вкладыши к флису – это будет внутренний слой.

Пришиваем верхнюю (широкую) часть вкладыша с помощью строчки зигзаг. Нижняя часть вкладыша остается свободной. Для удобства замены вкладышей их можно не пришивать к подгузнику, а закрепить кнопками, но это не во всех случаях удобно и функционально.

Далее, флисовую и хлопковую стороны необходимо соединить и обметать по краям, оставив свободной переднюю часть.

Работам с изнанки: сзади и по бокам устанавливаем резинку, прихватываем. Выворачиваем наш “мешочек” обратно, натягивая резинку, прокладываем строчку.

Осталось добавить кнопки согласно выкройке и сшить оставшийся конец памперса.

Как ухаживать за самодельными памперсами?

Просто придерживайтесь нескольких простых правил, чтобы изделия служили долго, не наносили вред ребенку:

1. Вкладыши нужно не только стирать, но и регулярно обновлять. Как минимум раз в 2 месяца требуется их полная замена, чтобы нежная кожа ребенка не раздражалась, не появились опасные болезни.
2. Стирку подгузников производите вручную, исключив машинный способ.
3. Используйте детский порошок и специальное мыло – это позволит избежать аллергической реакции. Хорошим вариантом чистящих средств для подгузников является и хозяйственное мыло.
4. Чтобы уничтожить микробы, кипятите марлю, а после проглаживайте ее утюгом. Поступать так можно только с марлевыми изделиями, клеенка попросту испортится от горячего воздействия.

Заметив раздражение или высыпания на кожи ягодиц у младенца, временно отложите использование аксессуара, не доводите проблему до печальных последствий. Понаблюдайте, что вызвало такую реакцию.

Контролируйте состояние детской кожи, используйте присыпки и специальные кремы, а при появлении осложнений сразу же откажитесь от использования. Возможно, кожа просто хочет отдохнуть несколько дней, а чуть позже можно будет вернуться к привычному режиму использования памперсов.

Клинический и перинатальный психолог, окончила Московский Институт перинатальной психологии и психологии репродуктивной сферы и Волгоградский Государственный Медицинский Университет по специальности клинический психолог Подробнее »

Поделитесь с друьями!

Марлевые подгузники своими руками

Многие мамы, в силу своих экологических убеждений, в целях экономии семейного бюджета или из-за аллергии малыша предпочитают «бабушкины» многоразовые марлевые подгузники. Их, конечно, можно купить. Но намного дешевле сделать своими руками. А ведь это довольно просто! Кстати, даже не все знают, как пользоваться марлевыми подгузниками. А освоить «технику» надевания подгузника из марли не сложно, так что даже уроки мастерства вашей мамы или бабушки не пригодятся!

Как сделать подгузник из марли?

Сшить подгузник из марли можно тремя способами:

1 способ – «косынка»: Из марлевого полотна необходимо вырезать прямоугольник со сторонами, из которых одна больше другой в 2 раза. Рассчитать размер марлевых подгузников довольно легко. Так, например, для новорожденного подойдет кусок ткани с длиной 60 см и с шириной 120 см. Для малыша 1-2 месяцев лучше отрезать прямоугольник 80х160 см. А трех-четырех месячному ребенку необходим отрезок с основанием 180 см и боковинами по 90 см. Из сложенной пополам ткани получают квадрат, края которого необходимо обработать вручную обметочным швом или же на швейной машинке зигзагом или оверлоком по периметру. Если изделие сложить наискось, выходит треугольник – так называемая «косынка». Расположите на ней малыша посередине так, чтобы длинная сторона прилегала к его талии. Нижний конец подгузника пропустите между его ножками, а боковые концы накиньте сверху и закрепите.

2 способ — венгерский. Существует еще один способ, как сложить марлевый подгузник «косынкой» — венгерский. Для этого марлевую пеленку складывают пополам дважды до получения квадрата (1, 2). Удерживая углы подгузника, один из свободных углов вытягивают к верху (3). Перевернув фигуру задом наперед (4), верхние слои пеленки скручивают в валик (5, 6). Теперь можно одеть ребенка в подгузник так же, как и при «косынке» (7,8,9).

3 способ – «прямоугольный»: Марлевую ткань складывают в несколько слоев так, чтобы получился прямоугольник со сторонами 90Х20 см. Для сохранения формы подгузник следует обшить по периметру. Перед тем, как одевать марлевый подгузник, сложите его пополам вдоль, проденьте ленточку. Всего лишь подложите прямоугольник под ребенка так, чтобы сгиб ткани с веревкой располагался на уровне талии. Накиньте свободный край подгузника спереди на пупок. Можно одеть сверху теплую ткань (флис). Завяжите веревочку спереди на животе в узел. Готово!

Многих неопытных мам волнует, сколько нужно марлевых подгузников. Считается, что количество 20-25 штук вполне приемлемо.

Стирка марлевых подгузников

И напоследок пару советов о том, как стирать марлевые подгузники. После использования их можно стирать вручную или же в стиральной машине при 60-90°С детским порошком. Но после испражнения подгузник нужно промыть под проточной водой. Надеемся, наши рекомендации о том, как сделать и как использовать марлевые подгузники были полезны!

 

Подгузники из марли для новорожденных своими руками

Некоторые считают, что памперсы и подгузники вредны для маленьких детей. Например, провоцируют кривизну ног и мешают приучению крохи к горшку, вызывают цистит у девочек или бесплодие у мальчиков. Но это не так. Доказано, что эти изделия безопасны для малышей. При этом они значительно облегчают жизнь родителям.

Выделяют два вида подгузников, среди которых многоразовые марлевые подгузники для новорожденных и одноразовые памперсы. В первом случае изделия используют многократно и стирают после каждого использования. Это не очень удобно, поэтому многие современные родители чаще выбирают второй вариант.

Одноразовые памперсы более практичны, ведь использованный подгузник не стирают, а просто выкидывают. Такие изделия требуют больше затрат, но не отнимают времени и сил. Однако они могут принести ряд неприятностей, среди которых сильные опрелости у младенца, кожная аллергия, потертости.

Чтобы избежать подобных проблем, важно правильно подобрать материал и размер, регулярно менять подгузник. Как правильно выбрать памперс для грудничка, читайте здесь. А в этой статье мы рассмотрим преимущества многоразовых марлевых изделий. Узнаем, как сделать подгузники из марли своими руками для новорожденных.

Особенности использования марлевого подгузника

Многоразовые марлевые подгузники стирают после использования в теплой воде с мылом, затем сушат и гладит, применяют снова. Это дешевый и более экономичный вариант. Кроме того, он становится незаменимым для малышей с аллергией. У некоторых детей проявляется кожная сыпь, покраснения и зуд после примирения магазинных памперсов.

Преимущества марлевого подгузника:

• Доступность и экономичность;
• Многоразовое применение;
• Легкий вес;
• Гипоаллергенность материала;
• Хорошо пропускают воздух;
• Можно сделать своими руками;
• Позволяют коже малыша дышать, поэтому не вызывают опрелости у грудничка.

Среди минусов можно отметить, что самодельные марлевые изделия нужно регулярно стирать и гладить. Марля не впитывает влагу, поэтому достаточно быстро намокает и требует частой смены. Менять такой подгузник нужно сразу после намокания. Если ребенок долго находится в мокром, на коже появляются раздражения, несмотря на безопасность материалов.

Но, несмотря на недостатки, многие мамы предпочитают марлевые изделия многоразовым памперсам за счет экономичности, доступности и безопасности. Кроме того, такой подгузник при необходимости можно быстро сделать самостоятельно. Давайте рассмотрим, как сшить марлевый подгузник своими руками.

Как сшить марлевый подгузник

Классические марлевые подгузники представляют квадрат или прямоугольник со стороной 50-100 сантиметров, выложенный из нескольких слоев марли. Для повышения впитываемости между слоями можно проложить вату. Для изготовления подгузника используют марлю или натуральную плотную и мягкую ткань, которую не нужно сшивать, а следует свернуть определенным образом. Сегодня существуют три технологии сворачивания.

“Прямоугольник” делают при помощи марли или ткани с параметрами 60х100 сантиметров. Материал сворачивают вдоль несколько раз до получения прямоугольника примерно 20 на 60 сантиметров. Поверните один край, мальчику укладывают его спереди, а девочке – под спину. Другой край пропускают между ножек ребенка и завязывают.

“Косынка” или “треугольник” предполагает использование ткани или марли 90х180 сантиметров. Материал складывают сначала пополам, затем по диагонали. Получается треугольник-косынка, на которую кладут малыша и между ног пропускают нижний конец ткани. Боковые концы накладывают друг на друга и заправляют за образовавшийся поясок или завязывают.

“Венгерский” способ подразумевает применение квадратного отрезка марли или ткани, которую складывают пополам сначала поперек, а потом вдоль. Отверните верхний угол для образования косынки и переверните материал верхом вниз. Свободный край заверните в несколько раз. В уплотненную середину укладывают малыша, нижний конец ткани продевают между ног, а боковые стороны накладывают друг на друга и закрепляют за поясок.

Еще один вариант – многослойный подгузник. Такое изделие нельзя использовать несколько раз, однако его хватит малышу на несколько часов, в то время, как традиционные марлевые самодельные модели приходится менять каждые 30-60 минут. Для изготовления возьмите три кусочка клеенки и проложите между слоями марлю, сложенную вдвое. Для закрепления применяют завязки сбоку или спереди на животе. Когда малыш описается, сверху снимают слой марли и клеенки, оставляя остальные до следующего использования.

Как сделать многоразовый подгузник своими руками

Существуют и специальные детские подгузники-трусики. Это многоразовые изделия из гипоаллергенных безопасных материалов со специальной марлевой вкладкой. Вкладыш после использования стирают или заменяют на новый. Трусики и вкладыши можно купить уже готовые или тоже сделать своими руками.

Трусики изготавливают из натурального хлопка или полиэстера, а внутри обшивают флисом или бамбуковой тканью. Крепят изделия на липучки или кнопки. Для изготовления обведите обычный памперс на бумаге или распечатайте готовую выкройку из интернета. В первом случае с каждой стороны добавьте по сантиметру на припуск. Перенесите выкройку на чистую выстиранную и выглаженную ткань и после раскройки пришейте резинки по талии и сгибам ножек. Затем пришивают липучку, а внутрь укладывают вкладыш.

Для изготовления вкладыша берут отрезок марли или хлопка и складывают несколько раз до получения прямоугольника длиной 10 сантиметров. Полоску сгибают пополам и сшивают вручную. Внутрь можно положить небольшой слой ваты. После изготовления вкладыш вставляют или вшивают в трусики-подгузники.

Кроме того, вы можете сделать из одноразового памперса многоразовый. Для этого возьмите обычную магазинную или фабричную модель, предварительно постиранную. Внутри убирают наполнитель и устанавливают вкладыш, который регулярно меняют. Чтобы закрепить подгузник, используйте резинку с липучкой.

Как правильно использовать марлевый подгузник

• Меняйте одноразовые тканевые подгузники по мере намокания. Не допускайте, чтобы малыш долго оставался в мокром;
• Вкладыши в трусиках меняют до десяти раз в сутки, сами трусики стирают раз в сутки;
• Перед новым подгузником протрите кожу насухо и намажьте специальным кремом или гелем для новорожденных и малышей. При выборе средств смотрите на состав, срок годности и возраст, для которого они предназначены;

• Одноразовые подгузники стирают после каждого использования. Для стирки используют хозяйственное мыло или гипоаллергенный детский порошок;
• Перед использованием материал проглаживают, но он не должен быть горячим!;
• Когда ткань или марля пожелтеют, для стирки можно взять перекись водорода. Намыльте материал хозяйственным мылом и положите в раствор с разведенными водородом на несколько часов. Для раствора используйте две столовые ложки 3% водорода на пять литров воды.

Многие родители применяют и одноразовые, и многоразовые модели. Так самодельные изделия подойдут для бодрствования и игр дома, непродолжительного дневного сна. Для прогулок и ночного сна лучше выбирать покупной памперс, который хорошо впитывает влагу. Главное, соблюдать гигиену грудничка. О правилах гигиены для новорожденного читайте по ссылке https://vskormi.ru/children/intimnaya-gigiena-novorojdennogo-malchika-i-devochki/.

Марлевые подгузники своими руками: 3 варианта сворачивания

Содержание статьи

Еще каких-то 15 лет назад в нашей стране мало кто знал об одноразовых подгузниках. Из-за отсутствия альтернативы мамы использовали марлевые, которые до сих пор считаются классикой детства. И активно рекомендуются бабушками и мамами подросшим дочерям, как более безопасные для здоровья мальчиков, мягкие и не натирающие, если кровоточит пупок, самые удобные и дешевые. Попробуем разобраться в их реальных достоинствах и недостатках.

Техники сворачивания

Для изготовления «трусиков» используется марля, которую необходимо свернуть определенным образом. Сшивать изделие не нужно. Существует 3 популярных техники сворачивания марлевых подгузников для новорожденных.

«Косынка»

Кусочек ткани размером 90 на 180 см необходимо сложить пополам и снова пополам, но уже по диагонали. На полученную косынку положите ребенка, пропустите между его ножек нижний конец ткани, а боковые концы накиньте друг на друга. Завяжите или заправьте за «поясок».

«Прямоугольник»

Отрез марли размером 60 на 100 см сверните вдоль в несколько раз. При получении прямоугольника размером 20 на 60 см подверните один край, уложите его под спинку девочке или разместите впереди для мальчика. Второй край пропустите между ног малыша. Сверху завяжите веревочкой.

«Венгерский»

Для этих подгузников из марли размеры ткани могут быть от 60 на 60 см до 90 на 90 см. Обрез необходимо взять за верхний край и сложить пополам, потом взять за правый край и снова свернуть в два раза. У полученного квадрата отверните верхний уголок, чтобы получилась косынка, переверните ткань верхом вниз и заверните свободный кусок ткани в несколько раз. У вас получится уплотненная серединка, на которую необходимо уложить малыша. Ее нижний конец проденьте межу ножек, а боковые части наложите друг на друга или заправьте за «пояс».

Преимущества и недостатки

Единственным преимуществом подгузников, сделанных своими руками из марли, является их доступность. Достаточно однажды купить большой отрез марли, разрезать его на части (потребуется 20-25 кусочков) и использовать, пока ребенок не подрастет. Среди недостатков марлевых подгузников:

• Необходимость частой стирки. Комплекта из 25 «трусиков» для новорожденного хватит максимум на 2 дня.
• Беспокойство малыша и мамы. Мокрые пеленки вызывают дискомфорт и плач ребенка. Их необходимо сразу менять, чтобы у малыша не возникло раздражение на коже.
• Отсутствие полноценного сна. Пописав во сне, малыш обязательно проснется и расплачется. И если днем кроха еще сможет поспать спокойно хотя бы часик-полтора, то о крепком ночном отдыхе вся семья может забыть.
• Невозможность длительных прогулок. В норме ребенок писает раз в 1,5-2 часа. Маме придется не отлучаться далеко от дома, чтобы быстро вернуться и переодеть кроху. Или сокращать прогулки до минимума.

Многоразовые подгузники «непромокашка»

Верхнюю часть выполняют из ткани: натурального хлопка или синтетического полиэстера с гладкой или велюровой поверхностью. Внутри трусики обшивают бамбуковой тканью или флисом.

Еще одной бюджетной альтернативой одноразовым подгузникам являются многоразовые «непромокашки». Выглядят они как полноценные трусики, крепятся на липучках или кнопках. Многоразовые подгузники по отзывам использующих их мам более удобны. Они не пропускают жидкость, поэтому в таких «трусиках» можно спокойно выходить на прогулку и укладывать кроху спать.

Недостатки многоразовых подгузников

• Малая впитываемость. В качестве впитывающего вещества в одноразовых подгузниках используется гель. Его способность вбирать влагу в 50 раз больше от исходного объема. «Непромокашки» с подкладкой из бамбуковой ткани впитывают в 5 раз меньше жидкости. Еще меньший объем вбирает флис, поэтому менять такие трусики потребуется после каждого мочеиспускания.
• Сложности с просушкой. Стирать «непромокашки» можно в стиральной машине. А вот сушить, по рекомендациям производителей, необходимо лишь естественным путем, без нагрева, например, на батарее или полотенцесушителе. Ввиду плотности внутренней части трусики могут сохнуть до 3 дней.

Подгузники для бассейна

Независимо от того, какие подгузники вы используете в обычной жизни, для похода в бассейн вам потребуются специальные «непромокашки». Выглядят они как обычные трусики с забавными рисунками. Но изготовлены из непромокаемого материала в верхней части и впитывающей ткани внутри. Благодаря такой конструкции трусики не вбирают воду из бассейна и прекрасно задерживают все детские «сюрпризы».

К недостаткам подгузников для бассейна относят непродолжительность службы: одних трусиков хватит не больше чем на 2 часа плесканий в воде. Также их сложно найти в продаже, поэтому планируя поездку в бассейн или аквапарк, заранее позаботьтесь о правильном «обмундировании» малыша.

Так какие подгузники самые лучшие? И стоит ли делать марлевые подгузники своими руками, чтобы ощутить все «прелести» бесконечных стирок, ночного плача ребенка и хронического недосыпания? Достижения цивилизации, к которым в полной мере можно отнести качественный одноразовый подгузник, позволяют нам почувствовать совсем другие стороны материнства: счастье крепкого сна любимого малыша, удовольствие совместных долгих прогулок и радость спокойных дней без слез.

Распечатать

Поддержите проект — поделитесь ссылкой, спасибо!

ᐅ Самые востребованные врачи в России и мире

Обучение и образование

Искать…

• Профессии
  • Технические
    • Геодезист
    • Механик
    • Электрик
    • Автомеханик
    • Тракторист
    • Экскаваторщик
    • Технолог
    • Программист
  • Военные
    • Спасатель
  • Юридические
    • Адвокат
    • Прокурор
    • Полицейский
    • Делопроизводитель
    • Детектив
    • Дипломат
    • Телохранитель
    • Охранник
    • Юрист
    • Таможенник
    • Криминалист
    • Судья
    • Нотариус
    • Следователь
    • Судебный пристав
  • Творческие
    • Флорист
    • Экскурсовод
    • Менеджер по туризму
    • Дизайнер
      • Дизайнер интерьера
      • Графический дизайнер
      • Дизайнер одежды
      • Ландшафтный дизайнер
      • Веб-дизайнер
    • Стилист
    • Парикмахер
    • Визажист
    • Копирайтер
    • Ювелир
    • Танцор
    • Актер
    • Хореограф
    • Фотограф
    • Астролог
    • Модель
    • Художник
    • Режиссер
    • Бизнес-тренер
    • Блогер
    • Балерина
    • Сценарист
    • Ведущий
    • Журналист
  • Медицинские
    • Врач
    • Судмедэксперт
    • Медсестра
    • Диетолог
    • Психиатр
    • Терапевт
    • Фармацевт
    • Провизор
    • Ветеринар
    • Зубной техник
    • Стоматолог
    • Ассистент стоматолога
    • Косметолог
    • Массажист
    • Логопед
    • Офтальмолог
  • Рабочие
    • Токарь
    • Сварщик
    • Газовый оператор
    • Крановщик
    • Дезинфектор
    • Плотник
    • Кузнец
    • Промышленный альпинист
  • Экономические
    • Кассир
    • Банкир
    • Риэлтор
    • Главный бухгалтер
    • Бухгалтер
    • Продавец
    • Экономист
    • Финансист
    • Маркетолог
    • Менеджер
    • PR-менеджер
    • Страховой агент
    • Трейдер
    • Оценщик
    • Аудитор
    • Логист
    • Налоговый инспектор
    • Товаровед
  • Железнодорожные
    • Машинист
    • Машинист поезда
    • Машинист метро
    • Помощник машиниста
  • Кулинарные
    • Кондитер
    • Повар
    • Официант
    • Шеф-повар
    • Сомелье
    • Бармен
    • Бариста
  • Издательство и полиграфия
    • Печатник
    • Корректор
    • Редактор
    • Переплетчик
    • Верстальщик
  • Авиационные
    • Космонавт
    • Пилот
    • Лётчик
    • Авиадиспетчер
    • Стюардесса
  • Транспортные
    • Таксист
    • Дальнобойщик
    • Автоинструктор

Самые прибыльные профессии в мире: хирург или дизайнер

firestock

Планируя свою жизнь и определяясь с выбором профессии немаловажным критериям для каждого человека будет уровень дохода. Конечно, призвание и талант к той или иной сфере должны быть определяющим фактором, но подумать, как обеспечить себе достойный уровень жизни, тоже стоит заранее. К сожалению, годы учебы, а потом работы не всегда вознаграждают нас высокими доходами. Но есть такие профессии, которые с лихвой окупают вложенные силы и время.

Я потратила немало времени, чтобы определить топ-10 наиболее высокооплачиваемых профессий в мире. И каково было мое удивление, когда выяснилось, что больше всех зарабатывают представители сферы здравоохранения. Нет, я абсолютно поддерживаю то, что работа врача очень ответственна и почетна. А чтобы стать им, нужно старательно учиться почти 10 лет. Просто, на контрасте с доходами наших докторов, зарплаты медиков в мире выглядят фантастическими. Давайте рассмотрим эту тему подробнее.

1. Хирург / анестезиолог

Как раз те специалисты, которые ежедневно спасают людей, которые находятся на грани жизни и смерти. Работа сложная и изматывающая. Постоянные стрессы и напряжение часто сказываются на здоровье самих врачей. Понимая эти трудности, докторам во всем мире оказывают уважение и почет. И зарплаты у них адекватно пропорциональны труду. В среднем за год доктор может зарабатывать от 200 до 250 тыс. долларов. В зависимости от места работы, помимо зарплаты ценным кадрам могут предложить хорошую медицинскую страховку и другие льготы. Самые большие зарплаты в мире получают медики из США. Говорят, что большая зарплата в стране только у президента. В Европе это Нидерланды (253 тыс. долларов). Меньше всего в Европе зарабатывают врачи в странах постсоветского пространства. В среднем 20 тыс. евро в год. В Украине, доктор государственной больницы получает около 42 тыс. гривен в год. В частных клиниках от 84 тыс. гривен в год. Если профессия хирурга занимает 1-е место в мире, то в Украине 10-е. 

2. Стоматолог

Еще одна профессия из области медицины. Зубы есть у всех, и из-за того, что у нас не всегда получается сохранить их здоровыми, мы обращаемся к стоматологам. К счастью, прогресс в этой отрасли медицины позволяет решить любую проблему, вплоть до полного отсутствия зубов. Но и цены на лечение часто пугают своими нулями. Профессия стоматолога очень востребована в последние годы, и зарплаты у них тоже не маленькие. В среднем, хороший специалист может зарабатывать около 200 тыс. долларов в год. Считаю эту профессию очень перспективной, как и другие медицинские специальности. Времена меняются, но люди всегда будут болеть и у докторов всегда будет работа. Лучше всего стоматологи живут, опять же, в США. В Украине хороший специалист тоже в цене. Частные клиники предлагают от 120 тыс. до 960 тыс. гривен в год в зависимости от квалификации доктора. В украинском рейтинге стоматолог занимает 3-е место.

3. Руководитель высшего звена

Исполнительный директор или главный менеджер несет на себе большую ответственность и выполняет множество функций. От квалификации руководителя напрямую зависит успех предприятия. Планирование, развитие,  управление – основные задания главного менеджера. Крупные фирмы выбирают самого опытного и продуктивного кандидата, но и оплачивается труд таких людей достаточно высоко. В зависимости от фирмы, в которой он работает, директор может зарабатывать около 180 тыс. долларов в год. Не считая прочих бонусов предоставляемых работодателем. Зарплата руководителя напрямую зависит от уровня фирмы. Топовые предприятия, такие как Apple или Oracle могут позволить себе платить миллионы. В Украине руководители больших предприятий тоже не бедствуют. Но, если заглянуть на сайт подбора вакансий, можно увидеть, что в среднем на эту должность предлагают около 360 тыс. гривен. в год, и это     4-е место в Украине.

4. Разработчик программного обеспечения

В эпоху развития интернета и высоких технологий, хороший айтишник просто на вес золота.  Любая компания нуждается в программистах. Тем более сейчас, когда бизнес плавно перетекает в плоскость интернета. В отличие от медика, программисту не нужно учиться 10 лет, а зарплаты у них не намного меньше. А если регулярно поднимать свой уровень квалификации с помощью курсов, то зарплата может достигать около 160 тыс. долларов в год. И опять США впереди планеты всей. Большой спрос на программистов порождает и большие зарплаты. В Украине специалисты в этой сфере могут зарабатывать до 900 тыс. гривен за год работая на иностранные компании. Для нашей страны это неплохой уровень дохода. В Японии, например, жить намного дороже, а зарплата у программистов всего 40 тыс. долларов. Из-за этого многие специалисты стараются переехать в США. Интересный факт, программисты в Украине не заняли 1-е место, им досталось 2-е.

5. Маркетолог

Маркетологи отвечают за продвижение товаров и услуг компании. Обычно, на должность главных маркетологов ищут кандидата с профильным образованием. А наличие навыков в IT  сфере будет неоспоримым преимуществом. Есть сотни способов найти нишу для продвигаемого товара на рынке своей страны или в мире. Этим и занимаются маркетологи. Специалисты по маркетингу в международных компаниях могут зарабатывать около 140 тыс. долларов в год. В среднем же самые высокие зарплаты специалистов в США и Австралии. Как показывает анализ вакансий, в Украине маркетолог получает около 96 тыс. гривен в год и располагается профессия на 8-м месте. 

6. Инженер

Инженерия – эта та специальность, которая позволяет хорошо зарабатывать в любой отрасли. Высок спрос именно на инженеров механиков, особенно в европейских и арабских странах. Но, чтобы получать высокую зарплату, нужно обладать и высокой квалификацией. Профессионал своего дела найдет себе применение в любой отрасли, особенно в производстве. Инженер может в год заработать около 100 тыс. долларов. В Украине же опытный инженер может рассчитывать на доход в 132 тыс. гривен в год и 7-е место в украинском рейтинге.

7. Администратор базы данных

Этот специалист отвечает за безопасность и функционирование базы данных предприятия. Администратор базы данных должен обладать знаниями и навыками об оптимизации, защите и устранению проблем при работе с ними. Ведь это имеет большое значение для компании. Зарабатывать он может до 80 тыс. долларов в год. Но такая сумма доступна только специалистам в США. Украинские администраторы зарабатывают от 36 тыс. до 360 тыс. гривен в год в зависимости от величины компании и уровня квалификации. Неплохое 5-е место в украинском рейтинге.

8. Банкир / финансист

Работа с большими деньгами предполагает и большие зарплаты. Специалист по финансам отвечает за все денежные операции проводимые банком или предприятием. Бонусом к зарплате в 70 тыс. долларов в год можно считать так же работу в спокойной обстановке в уютном офисе. Но и ответственность у таких работников тоже внушительная. В Англии финансисты зарабатывают около 70 тыс. фунтов. В Украине, по данным рекрутингового агенства, максимальный уровень зарплаты банкира составляет 960 тыс. гривен в год. Это в три раза меньше, чем у английских коллег, но при этом почетное 1-е место в Украине, обогнав популярных в Украине программистов.

9. Учитель

Еще одно открытие для меня, это мировые зарплаты учителей. Она может достигать 70 тыс. долларов в год, как и у банкиров. Везде, профессия учителя ценится и вознаграждается уважением. Такие зарплаты могут быть у преподавателя, который специализируется на конкретном предмете и имеет ученую степень. Зарплаты же отечественных педагогов даже неловко озвучивать. С учетом недавнего повышения, ставка учителя теперь составляет 5 тыс. 266 гривен в месяц. За год наш учитель зарабатывает 63 тыс. гривен, что вдвое меньше, чем его американский коллега в месяц. Это печально, ведь в украинском рейтинге профессия учителя заняла тоже 9-е место. 

10. Дизайнер

Веб-дизайнер или графический дизайнер в разных уголках мира могут зарабатывать по-разному, но неизменным будет то, что уровень дохода такого специалиста будет выше среднего. Эта профессия – яркий пример того, как творческие личности обеспечивают себе неплохой достаток. В зависимости от специализации и страны проживания дизайнеры могут зарабатывать около 50-70 тыс. долларов в год. Это может быть справедливо и для наших специалистов, которым посчастливится устроится в международную компанию. Для остальных же уровень зарплат будет составлять около 300 тыс. гривен в год в больших городах. Не смотря на распространенное мнение о больших заработках веб-дизайнеров в Украине, среди остальных профессия заняла 6-е место в нашем рейтинге.

Вне зависимости от выбора профессии, будьте профессионалами своего дела. Улучшайте свои навыки и получайте новые знания. Мир не стоит на месте. Хорошо делайте свою работу и мудрый руководитель никогда не оставит это без вознаграждения. А если Вам интересно, какие профессии самые оплачиваемые в Украине — прочтите вот эту статью.

10 самых высокооплачиваемых профессий будущего

Высокий уровень безработицы в развитых странах заставляет молодежь все тщательнее относиться к выбору профессии. Издание 24/7 Wall St. составило список 10 самых необходимых и высокооплачиваемых профессий будущего в США, ориентируясь на 2020 год.

Офтальмологи

• Увеличение числа вакансий: 33,1%
• Общее число новых мест (2010 – 2020 гг.): 11 300
• Средняя годовая зарплата: $94 990

 
Офтальмолог – врач, специализирующийся на диагностике глазных болезней и лечении различных нарушений зрения. В США, для того чтобы работать по этой профессии, необходимо получить степень доктора-офтальмолога в одной из 20 аккредитованных школ. Профессия офтальмолога всегда хорошо оплачивается: уже сегодня в Америке его максимальная зарплата достигает $166 400. Учитывая, что с каждым годом число пожилых людей растет, число офтальмологов в период с 2010 по 2020 г., как ожидается, увеличится на 33,1%.

Специалисты по реабилитации

• Увеличение числа вакансий: 33,5%
• Общее число новых мест (2010 – 2020 гг.): 36 400
• Средняя годовая зарплата: $72 320

 

Специалист по реабилитации работает с пациентами, которые имели серьезную травму, болезнь, перенесли сложную операцию или являются инвалидами. Они помогают пациентам забыть о недуге и стать независимыми в повседневной жизни или на рабочем месте. Для того чтобы работать по этой профессии, необходимо получить степень магистра. Ожидается, что число специалистов по восстановлению здоровья в США достигнет 144 тыс. до 2020 г., что объясняется быстрым старением населения Америки.

Ветеринары

• Увеличение числа вакансий: 35,9%
• Общее число новых мест (2010 – 2020 гг.): 22 000
• Средняя годовая зарплата: $82 040

 

Помимо лечения домашних питомцев, ветеринар также должен знать, как помочь сельскохозяйственным и лабораторным животным. В США для работы в этой профессии следует получить степень доктора ветеринарии в одном из 28 университетов, а также лицензию штата. Ожидается, что число ветеринаров увеличится в США на 22 тыс., или на 35,9%, в период с 2010 по 2020 г.

Медицинские специалисты, кроме эпидемиологов

• Увеличение числа вакансий: 36,4%
• Общее число новых мест (2010 – 2020 гг.): 26 400
• Средняя годовая зарплата: $76 700

 

Хотя обязанности медицинского специалиста варьируются в зависимости от места работы, все они должны хорошо знать внутренние органы и их влияние на здоровье человека. Медицинские специалисты часто работают для федерального правительства, в научно-исследовательских институтах или в частных компаниях. К 2020 г. число людей с этой профессией превысит 136 тыс., что объясняется старением американцев и ростом спроса на лекарство. Чтобы стать медицинским специалистом, максимальная зарплата которого сегодня достигает $142 800, необходимо иметь степень доктора или закончить аспирантуру по медицине.

Сурдологи

• Увеличение числа вакансий: 36,8%
• Общее число новых мест (2010 – 2020 гг.): 4 800
• Средняя годовая зарплата: $66 660

 

Врачи-сурдологи – это специалисты по диагностике и лечению нарушений слуха. Для того чтобы работать по этой профессии, необходимы высшее медицинское образование, а также лицензия штата. Старение населения – основная причина высокого спроса на сурдологов. Ожидается, что их число к концу этого десятилетия увеличится на 36,8%. Сегодня максимальная годовая зарплата сурдолога достигает $102 210.

Стоматологи-гигиенисты

• Увеличение числа вакансий: 37,7%
• Общее число новых мест (2010 – 2020 гг.): 68 500
• Средняя годовая зарплата: $68 250

 

С 2010 по 2020 г. число стоматологов-гигиенистов увеличится на 37,7% до 250 тыс. Среди причин высокого спроса на эту профессию старение населения, а также большое количество проводимых исследований в области стоматологии. Стоматологу-гигиенисту, как правило, не требуется высшее медицинское образование или опыт работы. Чистка и рентген зубов – его основные обязанности.

Физиотерапевты

• Увеличение числа вакансий: 39%
• Общее число новых мест (2010 – 2020 гг.): 77 400
• Средняя годовая зарплата: $76 310

 

Физиотерапевты восстанавливают или сохраняют нарушенную двигательную способность и дееспособность пациента. Они должны иметь профессиональное медицинское образование. Как правило, степень доктора физической терапии, а также лицензию штата. До 2020 г. число физиотерапевтов увеличится на 39%. Сегодня максимальная зарплата этого врача составляет $107 920.

Аналитики рынков

• Увеличение числа вакансий: 41,2%
• Общее число новых мест (2010 – 2020 гг.): 116 600
• Средняя годовая зарплата: $60 570

 

Аналитики рынков работают в большинстве секторов экономики и занимаются прогнозированием рынка и трендов продаж, а также проводят сбор и анализ информации для компаний. Для того чтобы стать аналитиком рынка, необходимо иметь степень бакалавра, хотя некоторые имеют и степень магистра. Ожидается, что к 2020 г. общее число людей с этой профессий в США достигнет 400 тыс. Сегодня максимальная годовая зарплата аналитика достигает $111 440.

Специалисты по ультразвуковой эхографии

• Увеличение числа вакансий: 43,5%
• Общее число новых мест (2010 – 2020 гг.): 23 400
• Средняя годовая зарплата: $64 380

 

Медицинские специалисты по ультразвуковой эхографии работают в больницах и других медицинских учреждениях, где проводят ультразвуковое обследование и анализ полученных изображений. Ожидается, что число специалистов этой профессии к 2020 г. в США увеличится на 43,5%. Специалисты по ультразвуковой эхографии, максимальная зарплата которых сегодня достигает $88 490, должны иметь диплом медицинского образования, а также профессиональный сертификат.

Инженеры по медицинскому оборудованию

• Увеличение числа вакансий: 61,7%
• Общее число новых мест (2010 – 2020 гг.): 9 700
• Средняя годовая зарплата: $81 540

 

Инженеры по медицинскому оборудованию обычно занимаются созданием или обслуживанием медицинского оборудования, в том числе различных аппаратов искусственных органов и рентгенмашин. Эта профессия требует большие знания в биологии, математике и химии. Именно поэтому необходимо окончить университет по соответствующей специальности. Ожидается, что число инженеров по медицинскому оборудованию до 2020 г. увеличится на 61,7%, что является самым значительным ростом среди всех профессий в этом списке.

Источник

Самые высокооплачиваемые профессии мира.

• Телефоны
• Сооружения
  • Квартиры
  • Дома
  • Дизайн
• Предметы
  • Огромные
  • Крошечные
  • Дорогие
• Животные
  • Большие
  • Маленькие
  • Удивительные
• География
  • Страны
  • Необычное
  • Водный мир
• Люди
  • Высокие
  • Низкорослые
  • Особенные
  • Знаменитые
• Техника
  • Миниатюрные
  • Обзоры Лучших

Ответы Mail.ru: Фразеологический оборот, фразеологизм, устойчивое словосочетание, фразеологическое выражение

Теория строения органических соединений.10 класс

Урок 2. Теория строения органических соединений

А. М. Бутлерова

Цели урока: Познакомить ребят с основными предпосылкам] создания теории строения органических соединений А. М. Бутле рова. Подробно рассмотреть её основные положения. Привести совре менную формулировку основного положения теории строения. Рас крыть значение теории А. М. Бутлерова для органической химии

Оборудование и реактивы: модели молекул органических соеди нений.

Ход урока

I. Организационный момент. Проверка домашнего задания

Контрольные вопросы для экспресс-опроса класса:

1. Сформулируйте определение ОХ по Берцелиусу, Шорлеммеру и Кекуле.

2. Какие открытия способствовали краху учения о витализме?

3. Перечислите основные особенности органических соединений.

4. Какие вещества называются гомологами? Сформулируйте определение гомологического ряда.

5. Какие вещества называются изомерами?

II. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова

Учитель начинает объяснение нового материала с краткого исто­рического рассказа о ситуации в органической химии, сложившейся к середине 19 века. Перечислите основные научные достижения той поры, послужившие предпосылками для создания теории хи­мического строения органических соединений

1. Введение в 1853 г. английским химиком К. Э. Франкландом понятия “валентность”.

2. Накопление к середине 19 века значительного эксперимен­тального материала о соединениях углерода. Поражение учения о “витализме”.

3. Установление валентности углерода равной четырем.

4. Установление способности атомов углерода соединяться друг с другом в различные цепи.

Учитель формулирует основные положения теории строения Л.М. Бутлерова так, как это изложено в учебнике. Учащиеся записывают

эти положения в тетради. Далее каждое положение и следствие подробно разбираются на конкретных примерах:

I. Составьте полные структурные формулы нескольких органических соединений,в которых С образует простые и кратные связи. При подсчете химических связей элементов, учащиеся убедятся в четырехвалентности углерода, а также в том, что различные эле­менты соединяются друг с другом в соответствии с их значениями валентности, т.е. атом Н всегда образует 1 химическую связь, атом О — 2 связи и т.д.:

Полные структурные формулы Сокращенные структурные формулы

н н н н СН₃ -СН₂-СН₂-СН₃

‌ ‌ ‌ ‌

Н – С – С – С – С – Н

‌ ‌ ‌ ‌ или

Н Н Н Н н – бутан С₄ Н₁₀

н н н н

I I I I

Н- С= С-С-С-Н или СН₂=СН-СН₂-СН₃

_{│ ‌ │ │ ‌}

Н н н С₄Н₈ — бутен-1

Н Н

‌ │ │‌ ‌

С ≡ С – С – С — Н или СН ≡ С — СН₂-СН₃ С₄Н₆ — бутин-1

‌│ │ ‌

Н Н

Возможен вариант объяснения, когда учитель представит невер­ные записи на доске, и предложит учащимся определить, являются ли данные формулы правильными или соответствуют ли они теории строения. Так приведенные ниже формулы неверны, т.к. водород в них двухвалентен, кислород и углерод — трехвалентны, что противоречит теории строения (атомы элементов соединенные не в соответствии со значениями их валентности, выделены курсивом).

Н Н Н Н Н H

│ │ │ │‌ ‌ ‌ ‌ │ │ ‌

Н – С – С – С – С Н — С – С – Н

│ │ │ │ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ │ │ ‌

Н Н Н Н — Н Н – О О – Н

‌│

Н

Далее учитель сообщает, что структурные формулы показывают порядок соединения атомов в молекуле, но не расположение их в пространстве, поэтому одна и та же формула может быть изобра­жена по-разному на плоскости, например молекулу этиленгликоля можно представить 2 способами:

Н Н Н – О О – Н

│ │ ‌ ‌ │ │ ‌ ‌

Н – С – С – Н Н – С – С – Н

│ │ ‌ │ │ ‌ ‌

Н — О О — Н Н Н

Порядок соединения атомов в данных молекулах не меняется, поэтому эти формулы изображают одно и тоже вещество — эти­ленгликоль.

2. Для разъяснения влияние качественного состава вещества на. его свойства рассматриваете пример из учебника: молекулы метана и метилового спирта (при желании добавьте твердое вещество — аминоуксусную кислоту). Запись на доске (в скобках приведен ка­чественный состав соединений):

СН₄ (С, Н) СН₃ОН (С, Н, О) H₂N-CH₂-COOH (С, Н, О, N)

Газ жидкость твердое вещество

Вывод: Различные свойства соединений вызваны их различным качественным составом.

Для разъяснения влияния количественного состава вещества на его свойства приводите примеры из учебника. Запись на доске:

Условия взаимодействия УВ с галогенами (С1₂, Вг₂):

СН₄ С₂Н₄, С₂Н₂ С₆Н₆

УФ-свет, t обычные условия катализатор

Вывод: Различие в количественном составе веществ обуславли­вает их различные химические свойства.

Учитель напоминает, что вещества, имеющие одинаковый каче-ственный и количественный состав и одинаковую молекулярную массу, могут отличаться свойствами, в случае если они имеют различ­ное химическое строение, т.е. порядок соединения атомов в молекуле._

— Как называются такие соединения? {Изомерами.)

Учитель четко формулирует основную причину изомерии — различное химическое строение, т.е. порядок соединения атомов и молекуле. Отметьте, что Бутлеров, изучая химическое строение молекул УВ, пришел к выводу о возможности различного соединения атомов углерода в молекулярные цепи, начиная с бу­тил. Предложите ребятам самим в этом убедиться. Пока знания по органической химии слабы и навыки составления структур­ных формул ещё не развиты достаточно хорошо, полезно на простыx примерах поупражняться в составлении структурных фор­мул Составляя их, ученики убедятся, что для первых трех членов ряда метана явление изомерии невозможно. Например, различ­ные варианты изображения на плоскости структурных формул пропана обозначают одно и тоже вещество, поскольку порядок соединения атомов С в цепи одинаков. Во всех трех формулах имеются 2 первичных атома С и 1 вторичный атом С: два атома С соединены с 3 атомами Н и 1 атомом С (концевые атомы С), один атом С соединен с 2 атомами С (в середине цепи) и 2 ато­мами Н.

н н н н н н сн₃

I │ I I I I I

н-с-с-с-н н-с-с-н н-с-с-н

I I I I I I I

н н н н сн₃ н н

Дополните объяснение материала работой с моделями органи­ческих соединений. Учитель собирает модели молекул УВ из пласти­лина или представляет их шаростержневые варианты.

Далее рассматриваете по учебнику явление изомерии на приме­ре бутана и изобутана. Акцентируйте внимание учащихся на исто­рическом факте: Бутлеров вначале предсказал существование двух изомеров бутана, а впоследствии и синтезировал изобутан. Сооб­щите классу физические константы изомеров бутана, с тем, чтобы подтвердить, что они являются разными веществами:

Бутан

Изобутан

₂₀

Относительная плотность, d ₄ (под давлением)

0,579

0,557

Т кипения, °С

-0,5

-11,7

Предложите учащимся вспомнить:

— Какой ещё великий русский ученый использовал созданный им закон для предсказания новых фактов, которые затем блестяще подтвердились?

(Д. И. Менделеев на основании открытого им Периодического закона и созданной Таблицы химических элементов предсказал существова­ние трех элементов и описал их свойства, которые впоследствии были открыты другими учеными (Ga, Sc, Ge).)

Таким образом, явление изомерии во многом объясняет при­чину многообразия органических соединений, чем больше ато­мов С в молекуле соединения, тем больше у него изомеров. Напри­мер, если для бутана возможно существование только 2 изомеров, то для декана C₁₀H₂₂ — уже 75, а для эйкозана С₂₂Н₄₂ — свыше 300 000!

3. Взаимное влияние атомов в молекулах органических соедине-ний рассмотрите кратко на простейшем примере хлорметана СН₃С1. Объясните ребятам, что подробное разъяснение этого пункта бу­дет происходить по мере изучения материала в течение всего учеб­ного года.

Объясняете разницу в химических свойствах метана и хлорме-тана.

а) Влияние атома хлора на радикал метил:

Реакции замещения атомов водорода атомами галогена идут легче в случае молекул СН₃С1, чем СН₄.

б) Влияние радикала метила на атом хлора:

Атом хлора не способен к диссоциации в виде иона С1^— , как, например, в молекуле НС1, поэтому не образуется осадок AgCl при действии на СН₃С1 раствора нитрата серебра:

НС1 + AgN0₃ = AgCl↓+ HN0₃

СН₃С1 + AgN0₃ — реакция не идет.

В завершении темы расскажите о значении теории строения Бут­лерова для развития органической и общей химии. Рассмотрите современную формулировку основного положения теории строе­ния соединений (учебник).

В завершение урока, даете задание: составить структурные фор­мулы изомеров некоторых УВ (пентана, гексана).

Домашнее задание:

§2, упр. 1-3,7.

Урок химии в 10 классе на тему «Формирование органической химии как науки. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова»

Урок химии в 10 классе на тему «Формирование органической химии как науки. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова»

Цель урока: Изучение этапов формирования органической химии как науки, теории строения органических соединений А. М. Бутлерова

Задачи:

Образовательные: Познакомить с основными историческими фактами в развитии органической химии; дать первоначальное понятие об органической химии и органических веществах; определить особенности строения и свойства органических веществ в сравнении с неорганическими; познакомить с основными положениями теории строения органических соединений А. М. Бутлерова и ее значения для науки.

Развивающие: Развивать умения учащихся сравнивать, обобщать, проводить аналогию между неорганическими и органическими веществами.

Воспитательные: Формировать чувство патриотизма, благодаря изучению вклада российских ученых в развитии органической химии.

Используемые технологии обучения, приемы, методы обучения: Технология развития критического мышления через чтение и письмо, приемы («верные и неверные утверждения», «ИНСЕРТ», «синквейн»).

Оборудование и основные источники информации:

Литература:— Фельдман Ф.Г., Рудзитис Г.Е. Учебник «Химия 10» — М.: Просвещение 2012

— Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н. Учебник «Химия 10»–М.: Вентана-Граф, 2013

Формируемые результаты:

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию ,личностное, профессиональное самоопределение, смыслообразование

Регулятивные УУД: целеполагание, саморегуляция

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; подведение под понятие, выведение следствий

Предметные:

Знать: основные положения теории строения органических веществ и ее значение для науки; отличия органических веществ от неорганических, этапы формирования науки органической химии.

Технологическая карта урока

п.п.

Этапы технологии

Цели этапов и учебных заданий

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые компетенции

1.

Организационный момент

4 мин

Включение учащихся в учебную деятельность. Создание благоприятного психологическогоклимата.

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места и наличие материалов, необходимых к уроку.

Личностные: Самоопределение к деятельности (положительное или отрицательное), формирует волевую сферу. Осуществляет выбор, будет ли учиться (будет активен или пассивен)

2.

Вызов

7 мин

Мотивация учащихся к работе на уроке.

Актуализация ранее полученных знаний об органических веществах.

Выход на тему урока.

Посмотрите на стол, здесь предложены вещества: уксусная кислота, этиловый спирт, глицерин и др. Что объединяет эти вещества?

А теперь, ребята, обратите внимание у вас на столах лежат карточки с утверждениями, прочитайте эти утверждения. Какие утверждения верны, по вашему мнению, какие нет? И попробуйте разделить их на две группы. Даю время на работу с утверждениями.

Слушаю их ответ.

О чём нам говорят утверждения первой и второй группы?

А теперь вы можете сформулировать тему сегодняшнего урока?

Предполагаемый ответ: это органические вещества, органическая химия изучает эти вещества.

Знакомятся с утверждениями. Отмечают, что затрудняются оценить их верность. Разделяют их на две группы. К первой группе относят утверждения -1, 3,5 , ко второй — 2,4,6.

Предполагаемый ответ: Первая группа утверждений об этапах формирования органической химии как науки, вторая группа о теории строения органических соединений.

Предполагаемый ответ: Формирование органической химии как науки. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова

Коммуникативные компетенции: излагать свои мысли связно, логично, используя научный язык 

Организация учащихся на постановку цели и задач.

А какая цель будет сегодня на уроке?

Какие задачи будут на сегодняшнем уроке?

Предполагаемый ответ:

Изучить этапы формирования органической химии как науки и теорию строения органических соединений А. М. Бутлерова

Предполагаемый ответ: узнать, когда орг. химия сформировалась как наука, выяснить какие ученые этим занимались, были ли среди них русские, о чем говорит теория строения органических соединений и т.д.

Учебно-познавательные компетенции: владение механизмами целеполагания, планирования

Коммуникативные компетенции: излагать свои мысли связно, логично, используя научный язык 

3.

Осмысление

24 мин

Организация учащихся на самостоятельную учебно-познавательную деятельность

Работать с новым материалом вы будете в группах. Развернитесь и сядьте так, чтобы получилось четыре группы. Сначала поработайте с текстом индивидуально, затем обсудите результаты свой работы в группе. Напоминаю правила работы с инсертом. Читаете текст, маркируя его специальными значками:

V — я это знаю;

+ — это новая информация для меня;

— — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;

? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

Маркировки в тексте удобнее делать на полях карандашом. Затем заполняете таблицу в тетради.

Самостоятельная работа

Прием: «ИНСЕРТ». Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками

Читают текст, делают маркировки на полях, или ведут краткие записи в тетради в виде таблицы.

V

+

—

?

Информационные — самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Коммуникативные компетенции: письменное формулирование выводов, тезисов

Организация этапа систематизации полученных знаний

Напоминаю, что надо соблюдать правила работы в группе, которые записаны на листочках у каждой группы.

1. Выберите лидера группы.

2. Обсудите пути достижения целей, распределите задания для каждого из членов группы.

3. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.

4. Говорите вежливо, коротко, ясно, чтобы все могли высказаться.

5. Учитесь находить контакты в группе.

6. Стремитесь достигнуть компромисса при принятии решений.

6. В группе согласуется общее решение.

7. Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

8. Лидер группы следит за временем.

Каждая группа должна ознакомить участников других групп с новой информацией своей темы.

Групповая работа

Обсуждают полученную информацию, составляют мини выступления по новой информации.

Коммуникативные: навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе.

Информационные компетенции: составлять конспект текста

Организация представления и обсуждения полученной информации

Выслушиваю

ответы учеников. Обсуждаем содержание других столбиков таблицы.

Представляют полученную информацию с опорой на записи в тетради

Коммуникативные компетенции: презентовать выполненную работу, излагать свои мысли связно, логично, используя научный язык .

4.

Рефлексия

8 мин

Возвращение к утверждениям

А теперь давайте вернемся к утверждениям, с которыми работали в начале урока. Снова прочитайте эти утверждения и скажите, какие из них верны, а какие нет.

Предполагаемый ответ:

1+, 2-,3+, 4+,5-,6+

Обобщение полученной информации на стадии осмысления

Закончите предложенные на доске высказывания.

Обмен мнениями о полученной новой информации оформление выводов «Я считаю…»

«Таким образом…»

«Исходя из этого…»

«Сегодня на уроке я узнал..»

«После сегодняшнего урока я задумался..»

Диагностика эмоционального состояния обучающихся

Поднимите руки те, кто сегодня хорошо поработал на уроке, при выполнении заданий не испытывал затруднения, мог бы поделиться с другими полученной информацией и мог бы поставить себе отметку «5»;

Поднимите руки те, кто сегодня хорошо поработал на уроке, при выполнении заданий испытывал затруднения и мог бы поставить себе отметку «4»;

Поднимите руки те, кто сегодня не очень хорошо поработал на уроке, при выполнении заданий возникали большие трудности, и мог бы поставить себе отметку «3».

Комментируют работу членов группы, высказывают мнения об уроке

Учебно-познавательные — самооценка учебно-познавательной деятельности.

5.

Домашнее задание

2 мин

Закрепление полученных знаний на учебном занятии

Домашнее задание сегодня будет такое: составить «синквейн» по теме «Органическая химия» или написать эссе по теме «Органические вещества в быту»

Записывают в тетрадь

Личностные (самосовершенствование) —  интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию

Приложение 1.

Прочитайте предложенные утверждения, разделите их на две группы, проставьте знак «+» напротив утверждений, которые считаете верными и знак «-», неверными.

Приложение 2.

Текст 1. Этапы формирования органической химии как науки

Прочитать текст и на полях сделать маркировки:

“V” — известная информация; “-” противоречит моим представлениям;

“?” — непонятная информация; “+” – новая информация

«Стихийный этап развития органической химии»

Истоки уходят еще в Древний Рим и Египет, в которых очень способные жители научились добывать красящие вещества для окраски предметов и одежды из природного сырья — листьев и стеблей растений. Это были индиго, дающий насыщенный синий цвет, и ализорин, окрашивающий буквально все в сочные и привлекательные оттенки оранжевого и красного.

Научились получать уксус, изготавливать спиртные напитки из сахаро- и крахмалосодержащих веществ растительного происхождения. Известно, что очень распространенными продуктами в применении в этот исторический период были животные жиры, смолы и растительные масла, которые использовались врачевателями и поварами. А также в обиход плотно входили различные яды, как основное оружие внутриусобных отношений. Все эти вещества являются продуктами органической химии. Но, к сожалению, как такового понятия «химия» не существовало, и изучения конкретных веществ с целью выяснения свойств и состава не происходило. Поэтому данный период и называется стихийным. Все открытия носили случайный, нецеленаправленный характер бытового значения.

«XV — XVII века — начало развития или алхимия»

В XVI — XVII веках начали зарождаться непосредственные представления о химии как науке. Благодаря работам ученых того времени были получены некоторые органические вещества, изобретены простейшие устройства для перегонки и возгонки веществ, использовалась специальная химическая посуда для измельчения веществ, разделения продуктов природы на ингредиенты. Стремление получить необходимые лекарства привело к тому, что из растений выделялись эфирные масла и другие сырьевые компоненты. Так, Карлом Шееле были получены некоторые органические кислоты из растительного сырья: яблочная; лимонная; молочная; щавелевая. На исследование растений и выделение этих кислот ученому потребовалось 16 лет (с 1769 г. по 1785 г.). Это стало началом развития, были заложены основы органической химии, которая непосредственно как раздел химии была определена и названа позднее (начало XVIII века).

В этот же период средневековья Г. Ф. Руэль выделил кристаллы мочевой кислоты из мочевины. Другими химиками была получена янтарная кислота из янтаря, винная кислота. В обиход входит метод сухой перегонки растительного и животного сырья, благодаря которому получают уксусную кислоту, диэтиловый эфир, древесный спирт. Так было положено начало интенсивному развитию органической химической промышленности.

«Век XVIII — XIX — господство теории витализма»

Теорию витализма ввел в обиход и обозначил главной Йенс Якобс Берцелиус, который при этом сам же дал и определение органической химии (точный год неизвестен, либо 1807, либо 1808 г.). По положениям данной теории, органические вещества способны образовываться только в живых организмах, так как только в живых существах есть специальная «жизненная сила», позволяющая этим веществам вырабатываться. В то время как из неорганических веществ получить органические совершенно невозможно, так как они являются продуктами неживой природы, негорючими, без visvitalis. Этим же ученым была предложена первая классификация всех известных на тот момент соединений на неорганические (неживые) и органические (живые).

Судьбе было угодно распорядиться так, что именно ученик Йенса Берцелиуса Фридрих Велер способствовал началу краха теории своего учителя. Немецкий ученый работал над соединениями цианидов и в одном из проводимых опытов сумел получить кристаллы, похожие на мочевую кислоту, органическое вещество из неорганического без всякой visvitalis. Сколь бы ни был скептично настроен Берцелиус, он вынужден был признать этот неоспоримый факт. Так был нанесен первый удар по виталистическим взглядам.

«XIX — XX века — интенсивное развитие, научный этап»

В 1857 г. Фридрих Кекуле разрабатывает теорию валентности, открывает строение молекулы ароматического углеводорода бензола. В это же время А. М. Бутлеров формулирует положения теории строения соединений, в которых указывает на четырехвалентность углерода и на явление существования изомерии и изомеров. В. В. Марковников и А. М. Зайцев углубляются в изучение механизмов реакций в органике и формулируют ряд правил, которые эти механизмы объясняют и подтверждают. В 1873 — 1875 гг. И. Вислиценус, Вант-Гофф и Ле Бель изучают пространственное расположение атомов в молекулах, открывают существование стереоизомеров и становятся родоначальниками целой науки — стереохимии.

Конец XIX и XXI века — это времена глобальных открытий в фармацевтике, лакокрасочной промышленности, квантовой химии. Пластмассы, полимеры, волокна, лакокрасочная продукция, каучуки, резины, ПВХ-материалы, полипропилены и полиэтилены. Сотни ученых внесли свой многолетний кропотливый труд, чтобы сложилась общая история развития органической химии.

Текст 2. Органические и неорганические вещества

Общее количество неорганических веществ — 100 тыс. — заметно уступает числу органических — 18 млн, если следовать распространенным в современной химии классификациям. Принципиальных различий между органическими и неорганическими веществами  нет. Органические и неорганические вещества отличаются лишь некоторыми особенностями.

Большинство неорганических веществ имеет немолекулярное  строение, поэтому они обладают высокими температурами плавления и кипения. Неорганические вещества  не содержат углерода. К неорганическим веществам относятся: металлы (Ca, K, Na и др.), неметаллы, благородные газы (He, Ne, Ar, Kr, Xe и др.), амфотерные простые вещеcтва (Fe, Al, Mn и др.),  оксиды (различные соединения с кислородом), гидроксиды, соли и бинарные соединения.

К неорганическим веществам относится вода. Она является универсальным растворителем и имеет высокие теплоёмкость и теплопроводность. Вода – это источник кислорода и водорода; основная среда для протекания биохимических и химических реакций.

Органические вещества, как правило, молекулярного строения, имеют низкие температуры плавления, легко разлагаются при нагревании. В состав молекул всех органических веществ входит углерод (за исключением карбидов, карбонатов, оксидов углерода, углеродосодержащих газов и цианидов). Уникальное свойство углерода образовывать цепочки из атомов даёт возможность образовывать огромное количество уникальных соединений. Науке известно уже более 10 миллионов органических соединений.

Большинство основных классов органических веществ биологического происхождения. К ним относятся белки, углеводы, нуклеиновые кислоты, липиды. Эти соединения кроме углерода  содержат водород, азот, кислород, серу и фосфор.

Текст 3. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова

В 1861 году Александр Михайлович Бутлеров сформулировал основные идеи теории:

1. Все атомы, образующие молекулы органических веществ, связаны в определенной последовательности согласно их валентностям.

В соответствии с этими представлениями валентность элементов условно изображают черточками, например, в метане CH₄.

Такое схематичное изображение строения молекул называют формулами строения и структурными формулами. Основываясь на положениях о 4-х валентности углерода и способности его атомов образовывать цепи и циклы, структурные формулы органических веществ можно изобразить  так:

2. Свойства веществ зависят не только от качественного и количественного состава, но и от порядка соединения атомов в молекуле.

Изучая строение молекул углеводородов, А. М. Бутлеров пришел к выводу, что у этих веществ, начиная с бутана (С₄Н₁₀), возможен различный порядок соединения атомов при одном и том же составе молекул. Так, в бутане возможно двоякое расположение атомов углерода: в виде прямой (неразветвленной) и разветвленной цепи.    Эти вещества имеют одинаковую молекулярную формулу, но разные структурные формулы и разные свойства (температуру кипения). Следовательно, это разные вещества. Такие вещества назвали изомерами. 

А явление, при котором может существовать несколько веществ, имеющих один и тот же состав и одну и ту же молекулярную массу, но различающихся строением молекул и свойствами, называют явлением изомерии.  Причем с увеличением числа атомов углерода в молекулах углеводородов увеличивается число изомеров. Например, существует 75 изомеров (различных веществ), отвечающих формуле С₁₀Н₂₂, и 1858 изомеров с формулой С₁₄Н₃₀.

Примеры изомеров пентана С₅Н_12.

3. По свойствам данного вещества можно определить строение его молекулы, а по строению молекулы предвидеть свойства.

Пример: Если данное вещество изменяет окраску фиолетового лакмуса на розовый цвет, взаимодействует с металлами, стоящими до водорода, с основными оксидами, основаниями, то мы можем предположить, что это вещество относится к классу кислот, т.е. в своем составе имеет атомы водорода и кислотный остаток. И, наоборот, если данное вещество относится к классу кислот, то проявляет вышеперечисленные свойства. Например: Н₂SО₄ — серная кислота

Если вещество является газом и обесцвечивает раствор перманганата калия, то мы можем предположить, что это алкен с небольшим числом атомов углерода.

4. Атомы и группы атомов в молекулах веществ взаимно влияют друг на друга.

Это положение можно доказать на примере неорганической химии. Для этого надо сравнить свойства водных растворов NН₃, НС1, Н₂О (действие индикатора).  Во всех трех случаях в состав веществ входят атомы водорода, но они соединены с разными  атомами, которые оказывают различное влияние на атомы водорода,  поэтому свойства веществ различны.

Текст 4. Значение теории химического строения А. М. Бутлерова

Теория А. М. Бутлерова объяснила неясности и противоречия в знаниях об окружающем мире, творчески обобщила и достижения в области химии. Она указала направления и возможные пути получения новых необходимых людям лекарственных средств, синтетических красителей, полимеров и пластмасс, взрывчатых и других соединений. Теория стала теоретическим фундаментом органической химии и обеспечила бурный расцвет синтеза органических веществ и химической промышленности. По своей значимости она сопоставима с периодической системой Д. И. Менделеева. Подобное признание вклада А. М. Бутлерова в науку и оценку его теории сделал лауреат Нобелевской премии, крупнейший химик ХХ века Л. Полинг: «Среди великих химиков мира я хотел бы назвать также Бутлерова (наряду с Менделеевым), установившего, что каждое вещество состоит из молекул, имеющих различную структуру, которая определяет качество вещества» (1975г).

Прошло почти 160 лет с тех пор, как была создана ТХС органических соединений А.М. Бутлерова но и теперь химики всех стран используют ее в своих работах. Новейшие достижения науки пополняют данную теорию, уточняют и находят все новые подтверждения правильности ее основных идей.

Теория химического строения и сегодня остается фундаментом органической химии.

ТХС органических соединений А.М. Бутлерова внесла существенный вклад в создание общенаучной картины мира, способствовала диалектико – материалистическому пониманию природы.

Разработав теорию,  А.М. Бутлеров не считал ее абсолютной и неизменной. Он утверждал, что она должна развиваться. ТХС органических соединений  не осталась неизменной.

Итак, важнейшие функции теории: объяснение явлений, прогнозирование, обобщение, систематизация.

Выдающаяся научная и общественная деятельность создала А. М. Бутлерову и русской школе химиков-органиков огромный авторитет.

Приложение 3.

Примерный инсерт по 3 тексту:

V

+

—

?

Валентность элементов условно изображают черточками.

Если данное вещество изменяет окраску фиолетового лакмуса на розовый цвет, взаимодействует с металлами, стоящими до водорода, с основными оксидами, основаниями, то мы можем предположить, что это вещество относится к классу кислот, т.е. в своем составе имеет атомы водорода и кислотный остаток. И, наоборот, если данное вещество относится к классу кислот, то проявляет вышеперечисленные свойства.

При сравнении свойства водных растворов NН₃, НС1, Н₂О (действие индикатора).  Во всех трех случаях в состав веществ входят атомы водорода, но они соединены с разными  атомами, которые оказывают различное влияние на атомы водорода,  поэтому свойства веществ различны.

В 1861 году Александр Михайлович Бутлеров сформулировал основные идеи теории:

1. Все атомы, образующие молекулы органических веществ, связаны в определенной последовательности согласно их валентностям.

2. Свойства веществ зависят не только от качественного и количественного состава, но и от порядка соединения атомов в молекуле.

Изомерия – явление существования нескольких веществ, имеющих один и тот же состав и одну и ту же молекулярную массу, но различающихся строением молекул.

3. По свойствам данного вещества можно определить строение его молекулы, а по строению молекулы предвидеть свойства.

4. Атомы и группы атомов в молекулах веществ взаимно влияют друг на друга.

Обесцвечивание раствора перманганата калия, происходит этиленом, этан не обесцвечивает, так как не имеет в структуре двойных связей.

Изомеры: н-бутан (t_кип.= -0.5 ⁰С) и метилпропан (t_кип.=-11.7 ⁰С), этанол и диметиловый эфир.

10 класс. Урок “Теория химического строения органических веществ” « МКОУ средняя общеобразовательная школа д.Васькино

Содержание урока: Теории строения органических соединений: предпосылки создания, основные положения. Химическое строение как порядок соединения и взаимного влияния атомов в молекулах. Гомология, изомерия. Зависимость свойств веществ от химического строения. Основные направления развития теории химического строения. Зависимость появления токсичности у органических соединений от состава и строения их молекул (длина углеродной цепи и степень ее разветвленности, наличие кратных связей, образование циклов и пероксидных мостиков, присутствие атомов галогенов), а также от растворимости и летучести соединения.

Цели урока:

• Организовать деятельность учащихся по ознакомлению и первичному закреплению основных положений теории химического строения.
• Показать учащимся универсальный характер теории химического строения на примере неорганических изомеров и взаимного влияния атомов в неорганических веществах.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний учащихся.

1) Что изучает органическая химия?

2) Какие вещества называют изомерами?

3) Какие вещества называют гомологами?

4) Назовите известные вам теории, возникшие в органической химии в начале XIX века.

5) Какими недостатками обладала теория радикалов?

6) Какими недостатками обладала теория типов?

3. Постановка целей и задач урока.

Представления о валентности составили важную часть теории химического строения А.М. Бутлерова в 1861 г.

Периодический закон, сформулированный Д.И. Менделеевым в 1869 г., вскрыл зависимость валентности элемента от его положения в периодической системе.

Оставалось неясным большое многообразие органических веществ, имеющих одинаковый качественный и количественный состав, но разные свойства. К примеру, было известно около 80 разнообразных веществ, отвечающих составу C₆H₁₂O₂. Йенс Якоб Берцелиус предложил называть эти вещества изомерами.

Ученые многих стран своими работами подготовили почву для создания теории, объясняющей строение и свойства органических веществ.

На съезде немецких естествоиспытателей и врачей в городе Шпейере был прочитан доклад, называвшийся “Нечто в химическом строении тел”. Автором доклада был профессор Казанского университета Александр Михайлович Бутлеров. Именно это самое “нечто” и составило теорию химического строения, которая легла в основу наших современных представлений о химических соединениях.

Органическая химия получила прочную научную основу, обеспечившую ее стремительное развитие в последующее столетие вплоть до наших дней. Эта теория позволила предсказывать существование новых соединений и их свойства. Понятие о химическом строении позволило объяснить такое загадочное явление, как изомерия.

Основные положения теории химического строения сводятся к следующему:
1. Атомы в молекулах органических веществ соединяются в определенной последовательности согласно их валентности.

2. Свойства веществ определяются качественным, количественным составом, порядком соединения и взаимным влиянием атомов и групп атомов в молекуле.

3. Строение молекул может быть установлено на основе изучения их свойств.

Рассмотрим эти положения более подробно. Молекулы органических веществ содержат атомы углерода (валентность IV), водорода (валентность I), кислорода (валентность II), азота (валентность III). Каждый атом углерода в молекулах органических веществ образует четыре химические связи с другими атомами, при этом атомы углерода могут соединяться в цепи и кольца. На основании первого положения теории химического строения мы будем составлять структурные формулы органических веществ. Например, установлено, что метан имеет состав СН₄. Учитывая валентности атомов углерода и водорода можно предложить только одну структурную формулу метана:

Химическое строение других органических веществ может быть описано следующими формулами:

 

этан

этиловый спирт

уксусная кислота

ацетон

Второе положение теории химического строения описывает известную нам взаимосвязь: состав – строение – свойства. Посмотрим проявление этой закономерности на примере органических веществ.

Этан и этиловый спирт имеют разный качественный состав. Молекула спирта в отличие от этана содержит атом кислорода. Как это скажется на свойствах?

Вещество	Агрегатное состояние при н.у.	Температура кипения, °С	Температура плавления, °С
С2Н6	газ	– 182,8	– 88,6
СН3СН2ОН	жидкость	– 114	+ 78

Введение в молекулу атома кислорода резко меняет физические свойства вещества. Это подтверждает зависимость свойств от качественного состава.

Сравним состав и строение углеводородов метана, этана, пропана и бутана.

пропан

бутан

Метан, этан, пропан и бутан имеют одинаковый качественный состав, но разный количественный (число атомов каждого элемента). Согласно второму положению теории химического строения они должны обладать различными свойствами.

Вещество	Температура кипения, °С	Температура плавления, °С
СН4	– 182,5	– 161,5
С2Н6	– 182,8	– 88,6
С3Н8	– 187,6	– 42,1
С4Н10	– 138,3	– 0,5

Как видно из таблицы, с увеличением числа атомов углерода в молекуле происходит повышение температур кипения и плавления, что подтверждает зависимость свойств от количественного состава молекул.

Молекулярной формуле С₄Н₁₀ соответствует не только бутан, но и его изомер изобутан:

Изомеры имеют одинаковый качественный (атомы углерода и водорода) и количественный (4 атома углерода и десять атомов водорода) состав, но отличаются друг от друга порядком соединения атомов (химическим строением). Посмотрим как различие в строении изомеров скажется на их свойствах.

Вещество	Температура кипения, °С	Температура плавления, °С
Бутан	– 138,3	– 0,5
Изобутан	– 159,4	– 11,7

Углеводород разветвленного строения (изобутан) имеет более высокие температуры кипения и плавления, чем углеводород нормального строения (бутан). Это можно объяснить более близким расположением молекул друг к другу в бутане, что повышает силы межмолекулярного притяжения и, следовательно, требует больших затрат энергии для их отрыва.

Третье положение теории химического строения показывает обратную связь состава, строения и свойств веществ: состав – строение – свойства. Рассмотрим это на примере соединений состава С₂Н₆О.

Представим, что у нас имеются образцы двух веществ с одинаковой молекулярной формулой С₂Н₆О, которая была определена в ходе качественного и количественного анализа. Но как узнать химическое строение этих веществ? Ответить на этот вопрос поможет изучение их физических и химических свойств. При взаимодействии первого вещества с металлическим натрием реакция не идет, а второе – активно с ним взаимодействует с выделением водорода. Определим количественное отношение веществ в реакции. Для этого к известной массе второго вещества прибавим определенную массу натрия. Измерим объем водорода. Вычислим количества веществ. При этом окажется, что из двух моль исследуемого вещества выделяется один моль водорода. Следовательно, каждая молекула этого вещества является источником одного атома водорода. Какой вывод можно сделать? Только один атом водорода отличается по свойствам и значит строением (с какими атомами связан) от всех остальных. Учитывая валентность атомов углерода, водорода и кислорода для данного вещества может быть предложена только одна формула:

Для первого вещества может быть предложена формула, в которой все атомы водорода имеют одинаковое строение и свойства:

Аналогичный результат можно получить и при изучении физических свойств этих веществ.

Вещество	Температура кипения, °С	Температура плавления, °С
Этиловый спирт	– 114	+ 78,4
Диметиловый эфир	– 138,5	– 25,0

Таким образом, на основании изучения свойств веществ можно сделать вывод о его химическом строении.

Значение теории химического строения трудно переоценить. Она вооружила химиков научной основой для изучения строения и свойств органических веществ. Подобное значение имеет и Периодический закон, сформулированный Д.И. Менделеевым. Теория строения обобщила все научные взгляды, сложившиеся в химии того времени. Ученые смогли объяснить поведение органических веществ в ходе химических реакций. На основе теории А.М. Бутлеров предсказал существование изомеров некоторых веществ, которые позднее были получены. Так же как и Периодический закон, теория химического строения получила свое дальнейшее развитие после становления теории строения атома, химической связи и стереохимии.

 

Презентация по химии на тему «Теория строения органических соединений»» (10 класс)

Инфоурок › Химия ›Презентации›Презентация по химии на тему «Теория строения органических соединений»» (10 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Домашнее задание пар.2,упр.8,9с.22,подг. к сам. раб «Изомерия.Гомологи» Сообщение «Краткие сведения учёных, работы которых нанесли удар по теории витализма».

2 слайд Описание слайда:

Выполнить у доски упр.5 с.13 Сообщение «Краткие сведения учёных, работы которых нанесли удар по теории витализма».

3 слайд Описание слайда:

«Ты мне, я тебе»

4 слайд Описание слайда: 5 слайд Описание слайда: 6 слайд Описание слайда:

Цель, задачи урока

7 слайд Описание слайда:

Что нам известно?

8 слайд Описание слайда:

Какие формулы изображены на слайде и в чём их отличие?

9 слайд Описание слайда:

…………формулы …….. …………. формулы …………….. …….. формулы СН4 С2Н6 H H H H – C – H H – C – C — H H H H Ch4 – Ch4

10 слайд Описание слайда:

Молекулярные формулы: Показывают только состав веществ, но не показывают его строение. Например: СН4, С2Н2, С4Н10, С6Н12О6; Полные (развернутые) структурные формулы: Показывают состав и строение вещества, отображаются связи между всеми атомами. Краткие (сокращенные) структурные формулы: Показывают состав и строение вещества, отображаются только связи между атомами углерода

11 слайд Описание слайда:

Что такое гомологи?

12 слайд Описание слайда:

Вещества, которые имеют одинаковый качественный состав и сходное строение, но отличаются друг от друга на группу атомов -СН2 — (одну или несколько),называются гомологами. Приведите примеры.

13 слайд Описание слайда:

Гомологический ряд метана: СН4 С2Н6 С3Н8 С4Н8 Метан Этан Пропан Бутан Гомологический ряд этилена: С2Н4 С3Н6 С4Н8 С5Н10 Этен Пропен Бутен Пентен

14 слайд Описание слайда:

Что такое изомеры?

15 слайд Описание слайда:

Изомеры – это вещества , которые имеют одинаковый качественный и количественный состав, но разное строение.

16 слайд Описание слайда:

Формула Название Число изомеров Ch5 метан 1 C4H6 этан 1 C3H8 пропан 1 C4h20 бутан 2 C5h22 пентан 3 C6h24 гексан 5 C7h26 гептан 9 C8h28 октан 18 C9h30 нонан 35 C10h32 декан 75 C11h34 ундекан 159 C12h36 додекан 355 C13h38 тридекан 802 C14h40 тетрадекан 1 858 C15h42 пентадекан 4 347 C20h52 эйкозан 366 319 C25H52 пентакозан 36 797 588 C30H62 триаконтан 4 111 846 763 C40H82 тетраконтан 62 491 178 805 831

17 слайд Описание слайда:

Английский химик Э. Франкланд ввел в науку понятие о валентности. Валентность – это способность атома присоединять или замещать определенное число атомов или групп атомов с образованием химической связи. Углерод (?) валентен

18 слайд Описание слайда: 19 слайд Описание слайда: 20 слайд Описание слайда: 21 слайд Описание слайда: 22 слайд Описание слайда: 23 слайд Описание слайда:

Подведение итогов Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я научился… У меня получилось… Меня удивило…

24 слайд Описание слайда:

Урок окончен!!

Курс профессиональной переподготовки

Учитель химии

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель биологии и химии

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-228323

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация по химии на тему «Основные положения теории строения органических веществ А.М. Бутлерова», 10 класс

Инфоурок › Химия ›Презентации›Презентация по химии на тему «Основные положения теории строения органических веществ А.М. Бутлерова», 10 класс

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Основные положения теории строения органических веществ А.М. Бутлерова

2 слайд Описание слайда:

Органическая химия – это наука, изучающая вещества , содержащие углерод.

3 слайд Описание слайда:

Кроме углерода в состав органических веществ обязательно входит водород.

4 слайд Описание слайда:

В состав органических веществ могут входить кислород , азот , галогены , сера и фосфор – элементы-органогены .

5 слайд Описание слайда:

Углерод в органических веществах всегда четырёхвалентен С

6 слайд Описание слайда:

Атомы углерода способны соединяться друг с другом в цепи

7 слайд Описание слайда:

1 .Атомы в молекулах соединяются в строго определённом порядке в соответствии с валентностью элементов .

8 слайд Описание слайда:

ЛИНЕЙНЫЕ : с – с – с – с – с – с

9 слайд Описание слайда:

Разветвлённые : с с с с с с

10 слайд Описание слайда:

Циклические ( замкнутые ) с с с с

11 слайд Описание слайда:

Изомеры – это вещества, имеющие одинаковый состав , но разное строение.

12 слайд Описание слайда:

Изомерия – это явление существования веществ одинакового состава , но разного строения.

13 слайд Описание слайда:

2.Свойства веществ зависят не только от их качественного и количественного состава ,но и от того , в каком порядке соединены атомы в молекулах ,т . е. от химического строения .

14 слайд Описание слайда:

3. Атомы в молекулах взаимно влияют друг на друга .

15 слайд Описание слайда:

4. Свойства веществ определяются их строением , и , наоборот , зная строение , можно прогнозировать свойства.

16 слайд Описание слайда:

5.Химическое строение веществ может быть установлено химическими методами.

17 слайд Описание слайда:

Гомологи – это вещества , имеющие общие химические и физические свойства и сходное строение.

18 слайд Описание слайда:

Гомологи отличаются друг от друга на одну или несколько групп СН2

19 слайд Описание слайда:

Гомологи , расположенные в порядке возрастания их относительной молекулярной массы , образуют гомологический ряд.

20 слайд Описание слайда:

Метиленовая группа СН2 называется гомологической разностью.

21 слайд Описание слайда:

Физические свойства гомологов закономерно изменяются с ростом числа метиленовых групп (сн2)

22 слайд Описание слайда:

Курс профессиональной переподготовки

Учитель химии

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель биологии и химии

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-348930

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Теория химического строения органических соединений 10 класс базовый

Теория химического строения органических соединений 10 класс базовый уровень Шкатова Е. В. ГБОУ СОШ № 269

Основой органической химии является теория строения органических соединений, созданная на основе Теории химического строения А. М. Бутлерова и современных представлений о строении атома и природе химической связи. Свойства вещества определяются химическим строением, электронным строением, пространственным строением.

Основные положения ТХС А. М. Бутлерова ØАтомы в молекулах соединены друг с другом в определенной последовательности согласно их валентностям. Последовательность межатомных связей в молекуле называется ее химическим строением и отражается одной структурной формулой (формулой строения).

Ø Химическое строение можно устанавливать химическими методами. (В настоящее время используются также современные физические методы). Ø Свойства веществ зависят от их химического строения. Ø По свойствам данного вещества можно определить строение его молекулы, а по строению молекулы — предвидеть свойства.

Ø Атомы и группы атомов в молекуле оказывают взаимное влияние друг на друга. Теория Бутлерова явилась научным фундаментом органической химии и способствовала быстрому ее развитию. Опираясь на положения теории, А. М. Бутлеров дал объяснение явлению изомерии, предсказал существование различных изомеров и впервые получил некоторые из них.

Формулы строения Формула строения (структурная формула) описывает порядок соединения атомов в молекуле, т. е. ее химическое строение. Химические связи в структурной формуле изображают черточками. Связь между водородом и другими атомами обычно не указывается (такие формулы называются сокращенными структурными формулами). Например, полная (развернутая) структурная формула н-бутана C 4 H 10 имеет вид:

Часто используется еще более краткая запись формулы, когда не изображают не только связи с атомом водорода, но и символы атомов углерода и водорода. Например, строение бензола C 6 H 6 отражают формулы:

Структурные формулы отличаются от молекулярных (брутто) формул, которые показывают только, какие элементы и в каком соотношении входят в состав вещества (т. е. качественный и количественный элементный состав), но не отражают порядка связывания атомов. Например, н-бутан и изобутан имеют одну молекулярную формулу C 4 H 10, но разную последовательность связей. Таким образом, различие веществ обусловлено не только разным качественным и количественным элементным составом, но и разным химическим строением, которое можно отразить лишь структурными формулами.

Понятие о изомерии Еще до создания теории строения были известны вещества одинакового элементного состава, но c разными свойствами. Такие вещества были названы изомерами, а само это явление – изомерией. В основе изомерии, как показал А. М. Бутлеров, лежит различие в строении молекул, состоящих из одинакового набора атомов. Таким образом, изомерия – это явление существования соединений, имеющих одинаковый качественный и количественный состав, но различное строение и, следовательно, разные свойства. Например, при содержании в молекуле 4 -х атомов углерода и 10 -ти атомов водорода возможно существование 2 -х изомерных соединений:

В зависимости от характера отличий в строении изомеров различают структурную и пространственную изомерию. Структурные изомеры – соединения одинакового качественного и количественного состава, отличающиеся порядком связывания атомов, т. е химическим строением. Следовательно, структурные изомеры имеют одну и ту же молекулярную формулу, но различные структурные формулы. Типы структурной изомерии Изомерия углеродного скелета Например, структурные изомеры C 5 H 12:

Изомерия положения: а) кратных связей б) функциональной группы Межклассовая изомерия (изомерия функциональных групп)

Стереоизомеры Пространственные изомеры (стереоизомеры) при одинаковом составе и одинаковом химическом строении различаются пространственным расположением атомов в молекуле. Пространственными изомерами являются оптические и цис-транс изомеры (шарики разного цвета обозначают разные атомы или атомные группы): Молекулы таких изомеров несовместимы в пространстве.

Электронные представления в органической химии Применение электронной теории строения атома и химической связи в органической химии явилось одним из важнейших этапов развития теории строения органических соединений. Понятие о химическом строении как последовательности связей между атомами(А. М. Бутлеров) электронная теория дополнила представлениями об электронном и пространственном строении и их влиянии на свойства органических соединений. Именно эти представления дают возможность понять способы передачи взаимного влияния атомов в молекулах (электронные и пространственные эффекты) и поведение молекул в химических реакциях. Согласно современным представлениям свойства органических соединений определяются: природой и электронным строением атомов; типом атомных орбиталей и характером их взаимодействия; типом химических связей; химическим, электронным и пространственным строением молекул.

Номенклатура органических соединений Номенклатура ИЮПАК В основе этой номенклатуры – названия предельных углеводородов. Класс соединений обозначается окончанием или суффиксом. -ан предельные углеводороды -ен этиленовые углеводороды -ин ацетиленовые углеводороды -ол спирты -аль альдегиды -овая кислоты

Историческая номенклатура Вещества называются преимущественно по их происхождению винная кислота древесный спирт мочевина

Рациональная номенклатура применима для простейших углеводородов с разветвленной цепью Все предельные углеводороды рассматриваются как производные Метана Подходит для составления названий простых веществ, но затрудняет составление названий сложных веществ и изомеров.

Правила составления названий веществ по номенклатуре ИЮПАК ØВыбрать главную цепь ØПронумеровать ØОпределить положение радикалов и функциональных групп ØНазвать предельный ув, соответствующий главной цепи Название префикс корень суффикс

Корень – количество атомов углерода в главной цепи Суффикс – вид связи в соединении Префикс – обозначает атомы или группы атомов в сложных соединениях Локанты – цифры или буквы, указывающие положение заместителей и кратных связей Множительные приставки – указывают число одинаковых заместителей или кратных связей

Домашнее задание Уровень1. Изложите основные положения и следствия ТХС. Уровень 2. Составьте структурные формулы: пентана С 5 Н 12, Сероводорода, оксида углерода (IV). Какую информацию о химическом соединении они несут? Уровень 3. Уровень 4. Составьте структурные формулы веществ: С 6 Н 14, С 7 Н 16 Уровень 5. При сгорании углеводорода с плотностью по воздуху равной 2 образовалось 44, 8 л н. у. углекислого газа и 45 г воды. Выведите молекулярную формулу углеводорода и составьте структурные формулы его изомеров.

План-конспект урока (химия, 10 класс) по теме: «Формирование органической химии как науки. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова».10 класс. УМК Рудзитиса. Базовый уровень

Урок 1

Формирование органической химии как науки. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы

Цели урока:

1. Провести первичный инструктаж по правилам техники безопасности при работе в химическом кабинете. Познакомить с основными историческими фактами в развитии органической химии, основными положениями теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Ввести понятия «углеродный скелет», «радикалы», «функциональные группы» (предметный результат).

2. Развивать умение генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации (метапредметный результат).

3. Формирование умений управлять своей учебной деятельностью, подготовка к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат).

Ход урока

1. Первичный инструктаж по правилам техники безопасности (5 мин).

Ознакомление с плакатами постоянной экспозиции в кабинете химии, ознакомление с порядком эвакуации из кабинета химии в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

2. Изучение нового материала (30 мин).

Формирование органической химии как науки. До начала 19 века в химии господствовали виталистические взгляды: орг. в-ва возникают т-ко в живых организмах. В 1828 г. Ф. Вёлер получил мочевину из неорганических компонентов. Затем Кольбе синтезировал уксусную кислоту, Бертло синтезировал жир, Бутлеров – сахаристое вещество.

В середине 19 века установлено, что в состав всех орг. в-в входит углерод. Органическая химия – химия соединений углерода. Число известных органических веществ: свыше 25 млн.

Демонстрационные опыты: «Образцы органических веществ и материалов», «Модели молекул органических веществ», «Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях», «Плавление, обугливание и горение органических веществ».

В 1858 году Кекуле установил, что углерод в органических соединениях всегда четырехвалентен. Углерод может объединяться в цепи и циклы.

Структурные формулы – химические формулы, условно изображающие строение молекул органических соединений с учетом геометрического расположения атомов.

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова.

В 1861 году Александр Михайлович Бутлеров сформулировал основные идеи теории:

1. Все атомы, образующие молекулы органических веществ, связаны в определенной последовательности согласно их валентностям.

Пример химического строения: метан, пропан, циклопентан.

Углеродный скелет.

Радикалы – свободные атомы или группы атомов с неспаренными электронами, неустойчивые и способные быстро вступить в химические превращения.

Функциональные группы – группы атомов, обусловливающие характерные химические свойства органических веществ. Карбоксильная, карбонильная, спиртовая и др.

2. Свойства веществ зависят не только от качественного и количественного состава, но и от порядка соединения атомов в молекуле.

Изомеры: н-бутан (tкип.= -0.5 0С) и метилпропан (tкип.=-11.7 0С), этанол и диметиловый эфир.

Изомерия – явление существования нескольких веществ, имеющих один и тот же состав и одну и ту же молекулярную массу, но различающихся строением молекул.

3. По свойствам данного вещества можно определить строение его молекулы, а по строению молекулы предвидеть свойства.

Этан и этилен. Обесцвечивание раствора перманганата калия.

4. Атомы и группы атомов в молекулах веществ взаимно влияют друг на друга.

Уксусная и хлоруксусная кислоты.

3. Подведение итогов учебного занятия, рефлексия (10 мин).

Решение задач по Рябов Сборник задач, упражнений и тестов по химии. 10 класс. – С.8.

Домашнее задание: §1, §2, с. 10 №4.

Зимняя канавка в Петербурге. История, интересные факты, легенды и Лиза в балете Чайковского: alkopona — LiveJournal

В преддверии новогодних праздников все меряются расходами на корпоративы, пытаются пригласить лучших артистов и ведущих, выдумать что-то эдакое и удивить собственный народ. Вот раньше времена были другие и праздник мог появится вопреки желанию народа,ему в наказание. Вот появилась оппозиция, которая стала сомневаться в надежности постройки, значит нужно собрать туда этих людей и устроить банкет.

Когда-то давно, еще на заре становления такого города как Петербург на берегах Невы появился самый первый Зимний дворец для царя всего государства. Не сказать, что дворец был роскошным, получше моей дачи, но недаром его последующие правители потом раз пять перестраивали и еще больше раз перекрашивали, о чем я кстати уже писал.

2.

фото с сайта https://ru.wikipedia.org/

Петр же был человеком влюбленным в Амстердам и Венецию, грезил каналами и наверное даже во сне, дабы поглубже погрузиться в сонное царство, греб в его сторону. Неудивительно, что к собственному дворцу он тоже приказал вырыть канал. Говорит, хочу к дому на лодке подплывать, чтоб в парадные залы прям с воды входить, да и вообще шлюпка лучше коня. Она есть не просит, парадный вход не засрет, императора не лягнет. Короче одни преимущества, да еще и бицепс качается, так что всем ЗОЖ!

3.

Позже в исторических документах все это вырытое дело назовут «Зимняя канавка», скорее всего опираясь на незначительные размеры и рукотворное происхождение. Поговаривают же, что первый разводной мост, построенный тут (наверное чтоб высокий государь о него головой не бился), прозвали в народе «Зимнедворцовым». Постепенно данное при строительстве наименование упростилось до «Зимнего», даровав заодно и название этой самой «канавке». Кстати, появившиеся позднее каменные мосты на протяжении всей канавки сохранили свои исторические имена, получив лишь номерные приставки и трансформировались в Первый и Второй Зимний мост. Хотя второй появился уже намного позднее, только при советской власти.

4.

фото с сайта http://www.museum.ru

Но интересуют туристов не они, а выгнувший свою спину, как потянувшаяся кошечка — Эрмитажный. Тот самый, что первым в городе стал каменным. Удивительно, но форма изгиба арки постепенно увеличивалась, и выгиб форм становился более крутым. Виноваты в этом тоже туристы! Вот дабы прогулочные кораблики могли пафосно выйти в акваторию Невы, и никто из гостей города не остался без головы, оставив на память потомков лишь кровавое пятно, то и было решено провести реконструкцию.

5.

фото с сайта https://wikimedia.org/

Причем одна кровавая история, связанная с мостом, все равно вошла в историю города и заняла почетное место в одном культовом произведении. Дело в том, что некая романтичная особа Перова решила свести собственные любовные счеты с жизнью и сиганула в воду, сжимая в руках фотографию неизвестного молодого человека.

6.

фото с сайта http://leningradart.com/

В это сложно поверить, глядя на высоту моста, но у нее получилось, а о трагедии написали все городские газеты. Впечатлился от этого даже Чайковский, который тут же приказал своему брату изменить текст классика и добить судьбу Лизы из «Пиковой Дамы» новыми фактами. Так в известном произведении появилась авторская отсебятина, навеянная трагической реальностью, а героини, играющие главные роли в опере, теперь по всему миру прыгают вниз головой в воды Зимней канавки.

7.

А теперь вернемся к Зимней канавке и небольшой улице, окончательный туристический облик которой изменился по решению Екатерины второй, когда перестроенный Зимний дворец и эрмитажный театр соединяются между собой небольшой галерей наподобие моста вздохов в Венеции, дабы императрица не мерзла на улице во время своих переходов. Если постоять там хоть какое-то время, то вы услышите как из каждого туристического кораблика раздаются рассказы о легенде про строителя Кваренги.

8.

фото с сайта https://www.liveinternet.ru/

Оказывается, придворного архитектора в народе не любили, и как только он закончил строительство подвесного перехода, тут же начали раздаваться недовольные крики. «Да он же лапоть необразованный, императрица! Строить не умеет, материалы на собственную дачу тырит и бюджеты пилит. Должны были строить образованные каменщики, а он на их место вызвал Джамшутов из Бухарского ханства, и те построили пошатывающуюся галерею. Запомни наши слова, сделаешь шаг, она осыпется».

9.

Екатерина II была гордая, как мать драконов, на молву рабодержателей не ведущаяся. Поэтому в честь новой пристройки предлагает организовать банкет прям в самом переходе. «Накрыть там столы, пригласить музыкантов. Пускай танцуют гады минуэт, каблучками отплясывают и проверяют прочность плитки положенной элитными бухарскими мастерами. А если кто не явится в связи с тем, что ссытся под себя, то голову ему отсечь».

10.

фото с сайта http://vzorin.ru/litography/

На свой страх и риск честная публика собралась на устроенное царицей пиршество, но ничего трагичного так и не произошло, галерея нагрузки выдержала, а разговоры о работе Кваренги поутихли. Правда вот историки говорят, что ничего подобного не было, никакого пиршества Екатерина II не закатывала да и честь придворного не защищала, ибо построил все это вообще не он, а некий архитектор Фельтен. Но разве это повод не рассказать интересную историю?

11.

фото с сайта https://img-fotki.yandex.ru/

Напоследок же хочется сказать, что данная арка потом служила местом для романтических встреч и тех самых возлюбленных вздохов. Вот графиня Головина рассказывала подружкам за бокалом игристого, что находясь в числе приближенных Екатерины II вынуждена была постоянно быть при императрице и не могла надолго покидать дворец. Строгие правила тяготили многих придворных дам, а как назло возле Зимнего дворца располагались гвардейские казармы, и фрейлины просто вынуждены были назначать свидания любимым офицерам как раз под этой фельтеновской/кваренговской аркой.

12.

Хотите больше интересных историй? Тогда подписывайтесь на мой телеграм-канал или на инстаграм. Тогда пребудет вам и плюсиков в карму, и годного контента в ленту.

Подписаться на обновления
Я в других социальных сетях:

---

Все фотографии в этом посте сделаны мной, в противном случае указана ссылка на источник. Весь материал принадлежит автору, полная или частичная публикация без моего согласия запрещена. При подготовке статьи могли быть использованы различные источники, но слова и текст авторский. Разрешение на использование можно запросить по электронной почте. Если вы хотите разместить материал в своём личном блоге или социальных сетях, спрашивать разрешения не нужно, но, пожалуйста, не забывайте ставить копирайт с активной гиперссылкой на оригинал.

По вопросам рекламы и предложений писать на почту [email protected]

Нажимаем на кнопочки ниже и делимся с друзьями. Вам не сложно, мне приятно. Можно просто оставить комментарий.

О Петербурге — Зимняя канавка

Зимняя канавка-канал, прорытый по утвержденному Петром I плану в 1718—1719 годах. Он прорыт для объединения Невы с рекой Мойкой в единую водную артерию. Сооружен с таким учетом, чтобы император усаживался в шлюпку и плыл по многочисленным делам прямо от своего личного дворца. Длина всего 228 м, канал считается одним из самых маленьких в Санкт-Петербурге. Над Зимней канавкой сооружены три моста. В 1987 году асфальт набережной заменили на брусчатку, перевезенную с площади Труда.

Легенда

Эрмитажный мост Зимней канавки носит неофициальное наименование «Мостик Лизы». Название появляется после премьеры оперы П. И. Чайковского «Пиковая дама». Некая девушка Юлия Перова, кинулась с мостика ввиду неразделенного чувства. Композитор, узнав об этом случае из прессы, решил, что героиня Лиза покончит жизнь именно здесь, когда от нее убегает сошедший с ума Герман. В повести А.С. Пушкина, на основе которой создавалась опера, такого сюжета не было.

История названия

Самый первый топоним каналу присвоили в 1738 году. Официально его назвали Старый Дворцовый канал по имени служебной резиденции Петра I. Потом в 1780-х годах переименовали в Зимнедомский (Зимнедворцовый). Современное название за каналом закрепилось с 1828 года. Уже в 1720 году береговая подпорка у палат Петра I была выложена гранитом. Она считается одной из первых гранитных набережных-причалов города. В 1782-84 годах берега Зимней канавки обложили гранитным булыжником и оградили чугунными решетками, изготовленными на основании проекта скульптора Иоганна Дункера, которые представляли собой замковые двери и окна эпохи Реставрации.

Интересное

По окончании сооружения канала бригадой мастера Василия Озерова сразу приступили к строительству 3 подъемных мостов:

• Эрмитажного;
• Зимнинего моста;
• 2-го Зимнего моста.

Первым в XVIII веке построили Эрмитажный. В 1718-1720 годах это был деревянный подъемный мост. Располагался он на Дворцовой набережной, поэтому изначально сооружение наименовали Зимнедворцовым, потом в конце века переименовали на Дворцовый. В 1775 году возвели здание Малого Эрмитажа, в 1775 году- Старый Эрмитаж, мосту дали новое имя -Эрмитажный. Этот мост был первым каменным, построенным в Санкт-Петербурге,мост имеет общую длину 22,1 м, ширину 15,2 м. С этим же местом связывают еще одну курьезную легенду. Между Большим Эрмитажем и Эрмитажным театром во время правления Екатерины II выстроили арку-галерею. Утверждают, что когда переход- галерея была сооружена архитектором Д.Кваренги, недруги распространили слух о непрочности постройки. Поддерживая архитектора, Екатерина II распорядилась устроить там столы для торжественного пира. Арка выдержала нагрузку вопреки вымыслам. Правда, современные исследователи уверены, что создателем знаменитого перехода-галереи является архитектор Юрий (Георг) Фельтен.

Первый Зимний мост появился в районе Немецкой слободы. Изначально был выстроен в 1718-1720 годах деревянным подъемным, а затем перестроен в трехпролетный. По находившемуся рядом району назван Немецким.В 1783 году на этом месте возвели каменный мост с длиной 19,4 м и шириной 21,2 м. При возведении Мраморного дворца Красный канал, располагавшийся рядом, засыпали, а мост переместили на Зимнюю канавку при взаимопересечении ее с Большой Миллионной улицей и назвали Миллионным. Предположительно авторами проекта стали зодчие И. Л. России Ю. М. Фельтен. Сегодняшнее наименование мост приобрел только в 1940 году.

На набережной реки Мойки построен Второй Зимний мост, появившийся в середине ХХ века, но повторяющий Первый. По этому наплавному мосту во время демонстраций жители города маршировали с Дворцовой площади. Потом в 1940 году его построили из дерева. В 1964 году инженер В.Ксенофонтов разработал проект железобетонного моста, выложенного гранитом, который во всех отношениях соответствовал внешнему стилю Первого Зимнего. Его длина 2,5 м, ширина 10 м. И гранитные парапеты, и арки построены со стилизацией под имперский XVIII век. Новый мост как нельзя лучше вписался в окружающую архитектуру и производит впечатление старинного.

Чтобы полюбоваться на старым уголком Санкт-Петербурга, легко дойти пешком от станции метро «Адмиралтейская». Под сводами мостов Зимней канавки откроется красивейшая прямая панорама на Неву

Обзор мостов «Зимней канавки» Санкт — Петербурга

Я у Зимней канавки стою,
На могучих атлантов взирая,
Что-то мысленно им говорю,
И они благосклонно кивают…
Наталья Смирнова

Зимняя канавка  — парадное и знаменитое место Петербурга. Ей повезло, она в самом центре города.
Канавка издавна соединяла Неву и Мойку и была прорыта в 1718-1719 годах.

Работами по соединению Невы с Мойкой руководил известный строитель-подрядчик Василий Озеров.

Начало Зимней канавки у Невы от Эрмитажного моста

Первый деревянный подъёмный мост на этом месте был перекинут в 1718—1720 годах, сразу после прорытия Зимнедворцового канала у Зимнего дворца Петра I. В середине XVIII века он был заменён деревянным балочным мостом в три пролёта.

Вид на 1-й Зимний мост и на Эрмитажный мост.

Зимняя канавка». Акварель И. Урениуса. 1815.

Три моста и вся Зимняя канавка.

Вторым мостом Зимней канавки, как ни странно это звучит, является  №2 «Первый» зимний мост 

От него открывается прекрасный живописный вид на Эрмитажный мост</b> и эрмитажную арку — галерею.

Арку через канал построили чтобы соединить новое здание со Старым Эрмитажем. По Петербургу ходил слух, что арка непрочна и может упасть в любой момент. Дабы развеять все домыслы, Екатерина устроила в галерее пир со множеством приглашенных. Арка выдержала празднество и город ее принял, как родную.

Арка служила местом тайных романтических встреч. Графиня Головина вспоминала, что находясь в числе приближенных Екатерины II постоянно находилась при императрице и не могла надолго покидать дворец. Строгие правила тяготили многих придворных дам, а в ведь напротив Зимнего располагались гвардейские казармы. И фрейлины были вынуждены назначать офицерам свидания под фельтеновской аркой. Так юная графиня Головина, встречаясь с лейб-гвардии майором Раичем.

Вид Эрмитаж со стороны Зимней канавки

Спуск к «Зимней канавке» зимой. Мое фото 2015 года

Вид летом.

В 1782—1784 годах набережные канавки были закованы в традиционный для города гранит и украшены строгими, но элегантными решетками, выполненными по проекту скульптора И. Ф. Дункера.

Напротив спуска есть старый ливневый сток, которому наверное более 200-т лет.

Были связаны с канавкой и трагические моменты.

В одной из петербургских газет за 1868 год было напечатано следующее:
«Вчера, 12 октября, во втором часу пополудни с моста через Зимнюю канавку бросилась в воду женщина. Самоубийцей была некая Юлия Перова, снимавшая угол на Мещанской улице. Судя по всему, на роковой шаг она решилась из-за неразделенной любви, ибо в руках она сжимала дагеротип молодого человека, вероятно, ее возлюбленного».

Заметка оказала сильное впечатление на П. И. Чайковского. Работая над оперой «Пиковая дама», он решил вставить сцену самоубийства Лизы на Зимней канавке. К письму с этой просьбой, отправленному из Флоренции брату Модесту, Петр Ильич приложил вырезку из петербургской газеты.

Чайковский писал Глазунову: «Дойдя до сцены у Зимней канавки, я почувствовал какой-то мистический холодок, мне кажется, что сейчас я переживаю очень загадочную стадию на пути к могиле».

Как говорится… уж полночь близится, а Германа все нет…  но хватит о грустном.

Мост любим и современными режиссерами. Вот Данила Багров, ища Виктора проходит через 1-й Зимний мост. Искать брата на Дворцовой несколько странно, но зато «картинка» для фильма красивая.

А это вдоль канавки бегут итальянцы из фильма «Приключения итальянцев в России».

Завершает Зимнюю канавку №3 2-й зимний мост Оригинальными названиями мостов наши предки канавку не баловали.

Далее течет река Мойка…

Карта с обозначенными мостами.

Ряд фото и инфы (С) интернет.

Другие обзорные посты:
Обзор мостов реки Фонтанки
Обзор мостов реки Карповки
Мосты через Кронверкский канал

Стихи о санкт петербурге для детей

Петербургская колыбельная  

Баю-баю, мой родной,
Этот Город наш с тобой –
Слышишь – сказочные песни
Для тебя поет прибой.

Ночь бела, бела, бела,
Даль прозрачна и светла,
В небе светится чудесно 
Петропавловки игла.

Баю-баю, милый мой,
Ветры веют над Невой,
А над спящими домами
Месяц светит молодой.

Волны бьются о гранит,
Ангел светлый нас хранит,
Золочеными крылами
В небе облачном парит.

Баю-баю, спи, мой друг,
Сон в волшебный манит круг,
И с тобой под эту песню
Засыпает Петербург.

Ночь – безмолвная пора,
Спи спокойно до утра.
Знай, мой сын – всегда с тобою
Град Великого Петра.
(М. Волкова)

***

Чугунное кружево  
 
А это что за кружева
Видны там впереди?
К решетке-чуду поскорей
Поближе подойди.
Как в сказке замерли цветы.
Волшебник, кто же он?
Давным-давно все это сплел
Из чугуна Фельтон.
(В. Блейков)

***

Прекрасный Летний сад  
 
На свете много есть чудес.
Но вот прекрасный сад:
С деревьями в одном ряду
Скульптуры там стоят.

А вдалеке, по глади вод,
Вокруг пруда большого,
Два белых лебедя плывут,
Приветствуя любого.

Дорожки чинно нас ведут
Вдоль мраморных богов.
В тенистом чудном уголке
Сидит поэт Крылов.
(В. Блейков)

***

Львы Петербурга  
 
В молочной сырости тумана,
Где тонут мысли и слова,
Вдруг выплыли четыре льва,
Четыре белых истукана
И, опершись на парапет,
Держали берега канала.

Вдруг солнце из-за облаков
Взошло и вылилось на крыши.
И дворник, подметая мост,
Метлой случайно тронул хвост,
И огрызнулся лев неслышно.
(В. Лелина)

***

Петропавловская крепость  
 
Ветра вой и волн свирепость,
Всё видала, всё снесла
Петропавловская крепость, 
Тучи рвущая игла…..

Как хитро придумал кто-то
В недалёкой старине:
В синем небе позолота,
Казематы в глубине.
(С. Скаченков)

***

Фонари  

Весь год они без устали горят.
За это вот, наверное, в награду,
Когда июнь идёт по Ленинграду,
Каникулы им дарит Ленинград.
(С. Скаченков)

***

Белая ночь  

Белою ночью
деревья в саду
как на ладони
у нас на виду.

Вот я без лампы
сижу у окна —
в книге любая
картинка видна.

Тихо скользят
по Неве корабли.
Шпиль Петропавловки
блещет вдали.

Всю бы я ночь
не ложился в кровать.
Был бы я взрослым —
пошёл бы гулять.
(А. Кушнер)

***

Прогулка  

Одеты не по-зимнему –
Уже совсем по-летнему,
Проходим мимо Зимнего,
Идем мы к саду Летнему.
Туда идем, где невскою
Волной гранит исхлестан,
Потом пойдем по Невскому
И погуляем просто.
(С. Скаченков)

***

В нашем городе  

В нашем городе портовом
Ровно в полдень пушка бьёт.
В нашем городе «Аврора»
Знаменитая живёт.

Залп её победной песней
Был в семнадцатом году.
Из легенды этот крейсер,
В гости я к нему иду.

Каждый день, в любую пору,
Крейсер ждет своих друзей.
Приходите на «Аврору» – 
Вверх по трапу – и в музей.
(С. Скаченков)

***

Над Невой  

Открылась мне в ночную пору
Дворцов и шпилей красота,
Когда я на великий город
Смотрел с Литейного моста.

В широкой глади отражала
Нева сияние огней.
И ни одна река планеты
Не выдержит сравненья с ней
(А. Багимов)

***

Лебяжья канавка  

Лебяжья канавка,
Где много людей,
Лебяжья канавка, 
Где нет лебедей.

Они улетели.
Куда же, куда?..
Нам не сказала 
Об этом вода.
(С. Скаченков)

***

Знаменитая Нева  
 
У красавицы Невы
Ожерелье из листвы
Из гранитов самых лучших
Сшито платье на века.
Но совсем не белоручка
Знаменитая река:
Баржи, лодки, пароходы
На себе несет Нева.
И в трубе водопроводной
Тоже плещется Нева.
(М. Борисова)

***

Считалочка  
 
Люблю по городу гулять,
Люблю смотреть, люблю считать.
Невский – раз, Зимний – два,
Три – красавица Нева,
А четыре – мост Дворцовый,
Пять – гуляю по Садовой,
Шесть – к Исаакию схожу
И на купол погляжу.
Семь – конечно, Летний сад,
Как красив его наряд.
Восемь – крепость у Невы,
были там, наверно, вы.
Девять – повстречался мне
Медный всадник на коне.
Десять – из-за поворота
Вижу Нарвские ворота.

***

На Петропавловской в двенадцать  

В классе ушки на макушке:
Вот-вот-вот пальнут из пушки!
Не пропустит пушка сроки –
У неё свои уроки.

Ей служить совсем не лень:
Воз каникул – каждый день!
Стрелки встретятся в двенадцать,
И бабахнет, – будь здоров!

Хорошо на Петроградской –
Знаем время без часов.
(С. Скаченков)

***

Стреляет в полдень пушка,
Скрывается в дыму,
Когда стреляет пушка,
Не страшно никому.

Шумит волна речная
У крепостной стены,
А пушка ведь ручная – 
Она не для войны
(М. Борисова)

***

Осень  

Всем знакомо это место
Возле самых невских вод,
Где игла Адмиралтейства
Зашивает небосвод.

Рвётся он теперь всё чаще:
Осень в город наш пришла,
Сеет дождик моросящий…
Нет, не справилась игла:
Не зашила, не смогла. 
(С. Скаченков)

***

Золотой кораблик  
 
Плывёт в высоком небе
Кораблик золотой,
Плывёт он днём и ночью
Над царственной Невой.

На шпиль Адмиралтейства
Кораблик водружён.
И всем ветрам и бурям
Всегда послушен он.
(М. Борисова)

***

Памятник Петру  
 
Вот памятник царю Петру
И царскому коню,
Фотографируют его
По двести раз на дню.

Царь много славных дел свершил,
А конь неоднократно
Его на подвиги возил
И привозил обратно. 
(М.Борисова)

***

Эрмитаж  

Во дворце, где у царских семей
Зимнее было становище,
Теперь Эрмитаж – так зовется музей,
В котором хранятся сокровища.
Чтоб обойти эти груды добра,
Не хватит, пожалуй, и месяца.
Посуда из чистого серебра,
Хрустальные люстры светятся,
Картины предыдущих веков,
Гобелены и статуи,
Знамена, отбитые у врагов,
Звездные, полосатые…
Из малахита и лазурита
Вазы, колонны, столики –
Всё это доступно, всё это открыто
И школьнику и историку!..
(Н. Глазков)

***

Эрмитаж  

Зимний дворец у Невы, посмотри!
Жили когда-то в нем наши цари.
Ну а сейчас в нём огромный музей.
Здесь – «Эрмитаж», гордость Родины всей.
(Ю. Юдин)

***

Исаакиевский собор  

На площадке смотровой
Продувает ветер.
Небо вровень с головой,
Видно – все на свете:
Медный всадник, Летний сад,
Площади, проспекты,
Эрмитаж и зоосад,
Скверы, монументы!
Если встать на колоннаде,
Город видно, как на карте!
(Ю. Юдин)

***

Каменный цветок  

На болотах топких и опасных
Шумные столицы не растут.
Но наш город, как цветок прекрасный,
Словно в сказке, появился тут.
Сколько мастера над ним не спали:
Украшали, укрепляли град.
Ангел осенил его крылами!
Тысячи врагов поумирали
У его заговоренных врат!
(Я. Кондрашевич)

***

Моему городу  

Среди болот, дорог и вьюг,
Как исполин из сказки,
Явился миру Петербург,
Волной любви обласкан!

Его скульптуры и дворцы,
Фонтаны, скверы, парки,
Его ограды и мосты,
Кораблик на Фонтанке,
Его кресты, его гранит –
Веков узор так прочен! –
Все восхищает и пленит
В сиянье белой ночи.

Люблю тебя я, город мой,
Не знаю краше места!
Мне жизнь, единая с тобой,
Дарована в наследство!
(Катя Озерова)

***

Санкт-Петербург  

Он царя Петра творенье,
Город славы, город-сад.
Кораблей заморских флаги,
Вдоль Невы дворцов парад.
(В. Степанов)

5 завораживающих зимних стихотворений

Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

Время года — зима. Вокруг снег, замерзшие деревья, продрогшие от ветра птицы. Большинство людей согреваются горячим шоколадом и под пледом ждут прихода весны. А поэты видят в зиме настоящее волшебство и посвящают ей пронзительные строки.

AdMe.ru собрал для вас пять завораживающих стихотворений, после которых захочется выбежать на улицу, подставить лицо морозному ветру, попробовать на вкус снег и окунуться в красоту этого времени года.

Стужа

Январь врывался в поезда,
Дверные коченели скобы.
Высокой полночи звезда
Сквозь тучи падала в сугробы.
И ветер, в ельниках гудя,
Сводил над городами тучи
И, чердаками проходя,
Сушил ряды простынь трескучих.
Он птицам скашивал полет,
Подолгу бился под мостами
И уходил.
Был темный лед
До блеска выметен местами.
И только по утрам густым
Ложился снег, устав кружиться.
Мороз.
И вертикальный дым
Стоит над крышами столицы.
И день идет со всех сторон,
И от заставы до заставы
Просвечивают солнцем травы
Морозом схваченных окон.
 

Сергей Михалков

Первый снег

Серебро, огни и блестки, —
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.

Это — область чьей-то грезы,
Это — призраки и сны!
Все предметы старой прозы
Волшебством озарены.

Экипажи, пешеходы,
На лазури белый дым.
Жизнь людей и жизнь природы
Полны новым и святым.

Воплощение мечтаний,
Жизни с грезою игра,
Этот мир очарований,
Этот мир из серебра!

Валерий Брюсов

Снег

Опять он падает, чудесно молчаливый,
Легко колеблется и опускается…
Как сердцу сладостен полет его счастливый!
Несуществующий, он вновь рождается…
Все тот же, вновь пришел, неведомо откуда,
В нем холода соблазны, в нем забвенье…
Я жду его всегда, как жду от Бога чуда,
И странное с ним знаю единенье.

Пускай уйдет опять – но не страшна утрата.
Мне радостен его отход таинственный.
Я вечно буду ждать его безмолвного возврата,
Тебя, о ласковый, тебя, единственный.

Он тихо падает, и медленный и властный…
Безмерно счастлив я его победою…
Из всех чудес земли тебя, о снег прекрасный,
Тебя люблю… За что люблю – не ведаю.

Зинаида Гиппиус

Мороз на стеклах

На окнах, сплошь заиндевелых,
Февральский выписал мороз
Сплетенье трав молочно-белых
И серебристо-сонных роз.
 
Пейзаж тропического лета
Рисует стужа на окне.
Зачем ей розы? Видно, это
Зима тоскует о весне.

Дмитрий Кедрин

Единственные дни