Подготовка школьников к ЕГЭ и ОГЭ (Справочник по математике — Планиметрия
Вписанные и центральные углы
Определение 1. Центральным угломназывают угол, вершина которого совпадает с центром окружности, а стороны являются радиусами радиусами (рис. 1).
Рис. 1
Определение 2. Вписанным углом называют угол, вершина которого лежит на окружности, а стороны являются хордами хордами (рис. 2).
Рис. 2
Напомним, что углы можно измерять в градусах и в радианах. Дуги окружности также можно измерять в градусах и в радианах, что вытекает из следующего определения.
Определение 3. Угловой мерой (угловой величиной) дуги окружности является величина центрального угла, опирающегося на эту дугу.
Теоремы о вписанных и центральных углах
Фигура
Рисунок
Теорема
Вписанный угол
Величина вписанного угла равна половине величины центрального угла, опирающегося на ту же дугу.
Посмотреть доказательство
Вписанный угол
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу равны.
Вписанный угол
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же хорду, равны, если их вершины лежат по одну сторону от этой хорды
Вписанный угол
Два вписанных угла, опирающихся на одну и ту же хорду, в сумме составляют 180°, если их вершины лежат по разные стороны от этой хорды
Вписанный угол
Вписанный угол является прямым углом, тогда и только тогда, когда он опирается на диаметр
Окружность, описанная около прямоугольного треугольника
Середина гипотенузы прямоугольного треугольника является центром описанной около этого треугольника окружности.
Посмотреть доказательство
Вписанный угол
Теорема:
Величина вписанного угла равна половине величины центрального угла, опирающегося на ту же дугу.
Посмотреть доказательство
Теорема:
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу равны.
Теорема:
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же хорду, равны, если их вершины лежат по одну сторону от этой хорды
Теорема:
Два вписанных угла, опирающихся на одну и ту же хорду, в сумме составляют 180°, если их вершины лежат по разные стороны от этой хорды
Теорема:
Вписанный угол является прямым углом, тогда и только тогда, когда он опирается на диаметр
Окружность, описанная около прямоугольного треугольника
Теорема:
Середина гипотенузы прямоугольного треугольника является центром описанной около этого треугольника окружности.
Посмотреть доказательство
Теоремы об углах, образованных хордами, касательными и секущими
Фигура
Рисунок
Теорема
Формула
Угол, образованный пересекающимися хордами
Величина угла, образованного пересекающимися хордами, равна половине суммы величин дуг, заключённых между его сторонами.
Посмотреть доказательство
Угол, образованный секущими, которые пересекаются вне круга
Величина угла, образованного секущими, пересекающимися вне круга, равна половине разности величин дуг, заключённых между его сторонами
Посмотреть доказательство
Угол, образованный касательной и хордой, проходящей через точку касания
Величина угла, образованного касательной и хордой, проходящей через точку касания, равна половине величины дуги, заключённой между его сторонами
Посмотреть доказательство
Угол, образованный касательной и секущей
Величина угла, образованного касательной и секущей, равна половине разности величин дуг, заключённых между его сторонами
Посмотреть доказательство
Угол, образованный двумя касательными к окружности
Величина угла, образованного двумя касательными к окружности, равна половине разности величин дуг, заключённых между его сторонами
Величина угла, образованного пересекающимися хордами, равна половине суммы величин дуг, заключённых между его сторонами.
Посмотреть доказательство
Угол, образованный секущими секущими, которые пересекаются вне круга
Формула:
Теорема
Величина угла, образованного секущими, пересекающимися вне круга, равна половине разности величин дуг, заключённых между его сторонами
Посмотреть доказательство
Угол, образованный касательной и хордой хордой, проходящей через точку касания
Формула:
Теорема
Величина угла, образованного касательной и хордой, проходящей через точку касания, равна половине величины дуги, заключённой между его сторонами
Посмотреть доказательство
Угол, образованный касательной и секущей касательной и секущей
Формула:
Теорема
Величина угла, образованного касательной и секущей, равна половине разности величин дуг, заключённых между его сторонами
Посмотреть доказательство
Угол, образованный двумя касательными касательными к окружности
Формулы:
Теорема
Величина угла, образованного двумя касательными к окружности, равна половине разности величин дуг, заключённых между его сторонами
Посмотреть доказательство
Доказательства теорем об углах, связанных с окружностью
Теорема 1. Величина вписанного угла равна половине величины центрального угла, опирающегося на ту же дугу.
Доказательство. Рассмотрим сначала вписанный угол ABC, сторона BC которого является диаметром окружности диаметром окружности, и центральный угол AOC (рис. 5).
Рис. 5
Так как отрезки AO и BO являются радиусами окружности радиусами окружности, то треугольник AOB – равнобедренный, и угол ABO равен углу OAB. Поскольку угол AOC является внешним углом треугольника AOB, то справедливы равенства
Таким образом, в случае, когда одна из сторон вписанного угла проходит через центр окружности, теорема 1 доказана.
Теперь рассмотрим случай, когда центр окружности лежит внутри вписанного угла (рис. 6).
Рис. 6
В этом случае справедливы равенства
и теорема 1 в этом случае доказана.
Осталось рассмотреть случай, когда центр окружности лежит вне вписанного угла (рис. 7).
Рис. 7
В этом случае справедливы равенства
что и завершает доказательство теоремы 1.
Теорема 2. Величина угла, образованного пересекающимися хордами хордами, равна половине суммы величин дуг, заключённых между его сторонами.
Доказательство. Рассмотрим рисунок 8.
Рис. 8
Нас интересует величина угла AED, образованного пересекающимися в точке E хордами AB и CD. Поскольку угол AED – внешний угол треугольника BED, а углы CDB и ABD являются вписанными углами, то справедливы равенства
что и требовалось доказать.
Теорема 3. Величина угла, образованного секущими секущими, пересекающимися вне круга, равна половине разности величин дуг, заключённых между сторонами этого угла.
Доказательство. Рассмотрим рисунок 9.
Рис. 9
Нас интересует величина угла BED, образованного пересекающимися в точке E секущими AB и CD. Поскольку угол ADC – внешний угол треугольника ADE, а углы ADC , DCB и DAB являются вписанными углами, то справедливы равенства
что и требовалось доказать.
Теорема 4. Величина угла, образованного касательной и хордой касательной и хордой, проходящей через точку касания, равна половине величины дуги, заключённой между его сторонами.
Доказательство. Рассмотрим рисунок 10.
Рис. 10
Нас интересует величина угла BAC , образованного касательной AB и хордой AC . Поскольку AD – диаметр диаметр, проходящий через точку касания, а угол ACD – вписанный угол, опирающийся на диаметр, то углы DAB и DCA – прямые. Поэтому справедливы равенства
что и требовалось доказать
Теорема 5. Величина угла, образованного касательной и секущей касательной и секущей, равна половине разности величин дуг, заключённых между сторонами этого угла.
Доказательство. Рассмотрим рисунок 11.
Рис. 11
Нас интересует величина угла BED, образованного касательной AB и секущей CD. Заметим, что угол BDC – внешний угол треугольника DBE, а углы BDC и BCD являются вписанными углами. Кроме того, углы DBE и DCB, в силу теоремы 4, равны. Поэтому справедливы равенства
что и требовалось доказать.
Теорема 6.Величина угла, образованного двумя касательными к окружности касательными к окружности, равна половине разности величин дуг, заключённых между его сторонами.
Доказательство. Рассмотрим рисунок 12.
Рис. 12
Нас интересует величина угла BED, образованного касательными AB и CD. Заметим, что углы BOD и BED в сумме составляют π радиан. Поэтому справедливо равенство
α = π – γ .
Далее получаем
что и требовалось доказать.
На нашем сайте можно также ознакомиться нашими учебными материалами для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по математике.
www.resolventa.ru
Подготовка школьников к ЕГЭ и ОГЭ (Справочник по математике — Планиметрия
Отрезки и прямые, связанные с окружностью
Фигура
Рисунок
Определение и свойства
Окружность
Множество точек плоскости, находящихся на одном и том же расстоянии от одной точки — центра окружности
Круг
Конечная часть плоскости, ограниченная окружностью
Радиус
Отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой окружности
Хорда
Отрезок, соединяющий две любые точки окружности
Диаметр
Хорда, проходящая через центр окружности.
Диаметр является самой длинной хордой окружности
Касательная
Прямая, имеющая с окружностью только одну общую точку.
Касательная перпендикулярна к радиусу окружности, проведённому в точку касания
Секущая
Прямая, пересекающая окружность в двух точках
Окружность
Множество точек плоскости, находящихся на одном и том же расстоянии от одной точки — центра окружности
Круг
Конечная часть плоскости, ограниченная окружностью
Радиус
Отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой окружности
Хорда
Отрезок, соединяющий две любые точки окружности
Диаметр
Хорда, проходящая через центр окружности.
Диаметр является самой длинной хордой окружности
Касательная
Прямая, имеющая с окружностью только одну общую точку.
Касательная перпендикулярна к радиусу окружности, проведённому в точку касания
Секущая
Прямая, пересекающая окружность в двух точках
Свойства хорд и дуг окружности
Фигура
Рисунок
Свойство
Диаметр, перпендикулярный к хорде
Диаметр, перпендикулярный к хорде, делит эту хорду и стягиваемые ею две дуги пополам.
Диаметр, проходящий через середину хорды
Диаметр, проходящий через середину хорды, перпендикулярен к этой хорде и делит стягиваемые ею две дуги пополам.
Равные хорды
Если хорды равны, то они находятся на одном и том же расстоянии от центра окружности.
Хорды, равноудалённые от центра окружности
Если хорды равноудалены (находятся на одном и том же расстоянии) от центра окружности, то они равны.
Две хорды разной длины
Большая из двух хорд расположена ближе к центру окружности.
Равные дуги
У равных дуг равны и хорды.
Параллельные хорды
Дуги, заключённые между параллельными хордами, равны.
Диаметр, перпендикулярный к хорде
Диаметр, перпендикулярный к хорде, делит эту хорду и стягиваемые ею две дуги пополам.
Диаметр, проходящий через середину хорды
Диаметр, проходящий через середину хорды, перпендикулярен к этой хорде и делит стягиваемые ею две дуги пополам.
Равные хорды
Если хорды равны, то они находятся на одном и том же расстоянии от центра окружности.
Хорды, равноудалённые от центра окружности
Если хорды равноудалены (находятся на одном и том же расстоянии) от центра окружности, то они равны.
Две хорды разной длины
Большая из двух хорд расположена ближе к центру окружности.
Равные дуги
У равных дуг равны и хорды.
Параллельные хорды
Дуги, заключённые между параллельными хордами, равны.
Теоремы о длинах хорд, касательных и секущих
Фигура
Рисунок
Теорема
Пересекающиеся хорды
Произведения длин отрезков, на которые разбита каждая из хорд, равны:
Посмотреть доказательство
Касательные, проведённые к окружности из одной точки
Если к окружности из одной точки проведены две касательных, то длины отрезков касательных от этой точки до точек касания с окружностью равны.
AB = AC
Посмотреть доказательство
Касательная и секущая, проведённые к окружности из одной точки
Справедливо равенство
Посмотреть доказательство
Секущие, проведённые из одной точки вне круга
Справедливо равенство:
Посмотреть доказательство
Пересекающиеся хорды
Произведения длин отрезков, на которые разбита каждая из хорд, равны:
Посмотреть доказательство
Касательные, проведённые к окружности из одной точки
Если к окружности из одной точки проведены две касательных, то длины отрезков касательных от этой точки до точек касания с окружностью равны.
AB = AC
Посмотреть доказательство
Касательная и секущая, проведённые к окружности из одной точки
Справедливо равенство
Посмотреть доказательство
Секущие, проведённые из одной точки вне круга
Справедливо равенство:
Посмотреть доказательство
Пересекающиеся хорды
Произведения длин отрезков, на которые разбита каждая из хорд, равны:
Посмотреть доказательство
Касательные, проведённые к окружности из одной точки
Если к окружности из одной точки проведены две касательных, то длины отрезков касательных от этой точки до точек касания с окружностью равны.
AB = AC
Посмотреть доказательство
Касательная и секущая, проведённые к окружности из одной точки
Справедливо равенство
Посмотреть доказательство
Секущие, проведённые из одной точки вне круга
Справедливо равенство:
Посмотреть доказательство
Доказательства теорем о длинах хорд, касательных и секущих
Теорема 1 . Предположим, что хорды окружности AB и CD пересекаются в точке E (рис.1).
Рис. 1
Тогда справедливо равенство
Доказательство. Заметим, что углы BCD и BAD равны как вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу. Углы BEC и AED равны как вертикальные. Поэтому треугольники BEC и AED подобны. Следовательно, справедливо равенство
откуда и вытекает требуемое утверждение.
Теорема 2 . Предположим, что из точки A, лежащей вне круга, к окружности проведены касательная AB и секущая AD (рис.2).
Рис. 2
Точка B – точка касания с окружностью, точка C – вторая точка пересечения прямой AD с окружностью. Тогда справедливо равенство
Доказательство. Заметим, что угол ABC образован касательной AB и хордой BC, проходящей через точку касания B. Поэтому величина угла ABC равна половине угловой величины дуги BC. Поскольку угол BDC является вписанным углом, то величина угла BDC также равна половине угловой величины дуги BC. Следовательно, треугольники ABC и ABD подобны (угол A является общим, углы ABC и BDA равны). Поэтому справедливо равенство
откуда и вытекает требуемое утверждение.
Теорема 3 . Предположим, что из точки A, лежащей вне круга, к окружности проведены секущие AD и AF (рис.3).
Рис. 3
Точки C и E – вторые точки пересечения секущих с окружностью. Тогда справедливо равенство
Доказательство. Проведём из точки A касательную AB к окружности (рис. 4).
Рис. 4
Точка B – точка касания. В силу теоремы 2 справедливы равенства
откуда и вытекает требуемое утверждение.
Теорема о бабочке
Теорема о бабочке. Через середину G хорды EF некоторой окружности проведены две произвольные хорды AB и CD этой окружности. Точки K и L – точки пересечения хорд AC и BD с хордой EF соответственно (рис.5). Тогда отрезки GK и GL равны.
Рис. 5
Доказательство. Существует много доказательств этой теоремы. Изложим доказательство, основанное на теореме синусов, которое, на наш взгляд, является наиболее наглядным. Для этого заметим сначала, что вписанные углы A и D равны, поскольку опираются на одну и ту же дугу. По той же причине равны и вписанные углы C и B. Теперь введём следующие обозначения:
Воспользовавшись теоремой синусов, применённой к треугольнику CKG, получим
(1)
Воспользовавшись теоремой синусов, применённой к треугольнику AKG, получим
(2)
Воспользовавшись теоремой 1, получим
Воспользовавшись равенствами (1) и (2), получим
Поэтому
Проводя совершенно аналогичные рассуждения для треугольников BGL и DGL, получим равенство
откуда вытекает равенство
x = y ,
что и завершает доказательство теоремы о бабочке.
На сайте можно также ознакомиться с нашими учебными материалами для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по математике.
www.resolventa.ru
Все свойства окружности
Геометрия. Планиметрия
Окружность и её свойства
к содержанию справочника
Длина окружности и площадь круга
(длина окружности)
(площадь круга)
(диаметр)
(радиус окружности)
(хорда окружности)
Свойство хорд
Свойство касательной и секущей
Свойство секущих
Свойство вписанных углов, опирающихся на одну дугу
Вписанные углы, опирающиеся на одну дугу, равны
Свойство вписанного и центрального углов, опирающихся на одну дугу
Вписанный угол в два раза меньше центрального угла, опирающегося на ту же дугу
Четырехугольник, вписанный в окружность
Сумма противолежащих углов вписанного четырехугольника равна 180о
Если сумма двух противолежащих углов четырехугольника равна 180о, то около этого четырехугольника можно описать окружность
смотрите еще Свойства произвольного треугольника
Метки окружность. Смотреть запись.
www.itmathrepetitor.ru
Окружность и круг. Части окружности и круга
Многие предметы вокруг нас имеют форму, похожую на геометрические фигуры. Чтобы разобраться, что такое окружность и чем она отличается от круга, необходимо иметь чёткое представление об этих фигурах. Если поставить круглый стакан на лист бумаги и обвести его карандашом, получится линия, изображающая окружность. Если рассмотреть эту линию под микроскопом, то мы увидим толстую неровную чету. Геометрическая окружность не имеет ширины. Все её точки одинаково удалены от центра. Кольцо, обруч напоминают своей формой окружность.
Окружностью называется фигура, которая состоит из всех точек плоскости, находящихся на данном расстоянии от данной точки. Эта точка называется центром окружности и обычно обозначается О.
Расстояние от точек окружности до её центра называется радиусом окружности и обычно обозначается R. Радиусом также называется любой отрезок, соединяющий точку окружности с её центром.
Отрезок, соединяющий две точки окружности, называется хордой. Хорда, проходящая через центр, называется диаметром.
Что же такое круг? Круг мы можем вырезать из бумаги. Арена цирка, дно стакана или тарелка имеют форму круга. Если окружность это «черта» (мы можем ниточкой выложить окружность), то круг это все, что находится внутри окружности.
Кругом называется фигура, которая состоит из всех точек плоскости, находящихся на расстоянии не большем данного, от данной точки. Эта точка называется центром круга, а данное расстояние – радиусом круга. Границей круга является окружность с теми же центром и радиусом.
Окружность и круг состоят из разнообразных частей.
Две точки, взятые на окружности, разобьют эту окружность на две части – две дуги, концами которых будут взятые точки.
Отрезок, соединяющий две точки окружности, называется хордой окружности, и хордой круга, ограниченного этой окружностью.
Хорда, проходящая через центр окружности или круга, называется диаметром окружности или круга. Диаметр делит круг на два полукруга, а окружность – на две полуокружности.
Диаметр делится центром окружности пополам, и поэтому он равен двум радиусам.
В этой статье мы рассмотрим решение некоторых прототипов задач из Задания 10 ОГЭ (ГИА) по математике (или Задания 6 ЕГЭ по математике).
Предлагаю вам решить эти задачи самостоятельно, а затем свериться с решением.
Вспомним свойства вписанного угла.
Угол, вершина которого лежит на окружности, а стороны содержат хорды, называется вписанным углом. Вписанный угол измеряется половиной дуги, на которую он опирается. Угловая величина дуги измеряется величиной центрального угла, который опирается на эту дугу:
∠∠
Важно: вписанные углы, опирающиеся на равные дуги равны между собой. В частности, вписанные углы, опирающиеся на одну дугу, равны между собой.
Рассмотрим решение задач.
Решение.
показать
Решение.
показать
Решение.
показать
Решение.
показать
Решение.
показать
Решение.
показать
Решение.
показать
Вспомним свойства касательных.
1. Отрезки касательных, проведенные к окружности из одной точки равны между собой. То есть
2. Радиус окружности, проведенный к точке касания перпендикулярен касательной.
То есть ∠ ∠:
Получаем, что∠∠
Найдем ∠. Для этого рассмотрим равнобедренный треугольник .
В равнобедренном треугольнике углы при основании равны и сумма углов треугольника равна 180 градусов:
Отсюда ∠
Следовательно, ∠
Ответ: 36
Решение.
показать
Длина дуги пропорциональна величине центрального угла, который на нее опирается.
Центральный угол, который опирается на большую дугу равен
Пусть длина большей дуги равна .
Составим пропорцию:
отсюда
Ответ: 441
Решение.
показать
Для решения это задачи нам понадобится еще одна теорема:
Квадрат касательной равен произведению секущей на ее внешнюю часть. То есть
Найдем .
Следовательно,
Отсюда
Ответ: 40
Решение.
показать
Квадрат касательной равен произведению секущей на ее внешнюю часть. То есть
Пусть радиус окружности равен . Тогда
Получаем уравнение:
Ответ: 75
Решение.
показать
И.В. Фельдман, репетитор по математике.
ege-ok.ru
Окружность
Окружность — геометрическая фигура, состоящая из всех точек плоскости, расположенных на заданном расстоянии от данной точки.
Данная точка (O) называется центром окружности. Радиус окружности — это отрезок, соединяющий центр с какой-либо точкой окружности. Все радиусы имеют одну и ту же длину (по определению). Хорда — отрезок, соединяющий две точки окружности. Хорда, проходящая через центр окружности, называется диаметром. Центр окружности является серединой любого диаметра. Любые две точки окружности делят ее на две части. Каждая из этих частей называется дугой окружности. Дуга называется полуокружностью, если отрезок, соединяющий её концы, является диаметром. Длина единичной полуокружности обозначается через π. Сумма градусных мер двух дуг окружности с общими концами равна 360º. Часть плоскости, ограниченная окружностью, называется кругом. Круговой сектор — часть круга, ограниченная дугой и двумя радиусами, соединяющими концы дуги с центром круга. Дуга, которая ограничивает сектор, называется дугой сектора. Две окружности, имеющие общий центр, называются концентрическими. Две окружности, пересекающиеся под прямым углом, называются ортогональными.
Взаимное расположение прямой и окружности
Если расстояние от центра окружности до прямой меньше радиуса окружности (d ), то прямая и окружность имеют две общие точки. В этом случае прямая называется секущей по отношению к окружности.
Если расстояние от центра окружности до прямой равно радиусу окружности, то прямая и окружность имеют только одну общую точку. Такая прямая называется касательной к окружности, а их общая точка называется точкой касания прямой и окружности.
Если расстояние от центра окружности до прямой больше радиуса окружности, то прямая и окружность не имеют общих точек
.
Центральные и вписанные углы
Центральный угол — это угол с вершиной в центре окружности. Вписанный угол — угол, вершина которого лежит на окружности, а стороны пересекают окружность.
Теорема о вписанном угле
Вписанный угол измеряется половиной дуги, на которую он опирается.
Следствие 1. Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу, равны.
Следствие 2. Вписанный угол, опирающийся на полуокружность — прямой.
Теорема о произведении отрезков пересекающихся хорд.
Если две хорды окружности пересекаются, то произведение отрезков одной хорды равно произведению отрезков другой хорды.
Основные формулы
Длина окружности:
C = 2∙π∙R
Длина дуги окружности:
R = С/(2∙π) = D/2D = C/π = 2∙R
Длина дуги окружности:
l = (π∙R) / 180∙α, где α — градусная мера длины дуги окружности)
Площадь круга:
S = π∙R2
Площадь кругового сектора:
S = ((π∙R2) / 360)∙α
Уравнение окружности
В прямоугольной системе координат уравнение окружности радиуса r с центром в точке C (xо;yо) имеет вид:
(x — xо)2 + (y — yо)2 = r2
Уравнение окружности радиуса r с центром в начале координат имеет вид:
x2 + y2 = r2
Другие заметки по алгебре и геометрии
edu.glavsprav.ru
Свойства окружностей. Прямые, отрезки и углы, связанные с окружностью. Взаимное расположение окружности и прямой, окружности и точки, двух окружностей. Свойства углов, связанных с окружностью. Метрические соотношения в окружности
Адрес этой страницы (вложенность) в справочнике dpva.ru: главная страница / / Техническая информация / / Математический справочник / / Математика для самых маленьких. Шпаргалки. Детский сад, Школа. / / Свойства окружностей. Прямые, отрезки и углы, связанные с окружностью. Взаимное расположение окружности и прямой, окружности и точки, двух окружностей. Свойства углов, связанных с окружностью. Метрические соотношения в окружности
Поделиться:
Свойства окружностей. Прямые, отрезки и углы, связанные с окружностью.
Взаимное расположение окружности и прямой, окружности и точки, двух окружностей.
Свойства углов, связанных с окружностью. Метрические соотношения в окружности.
Прямые, отрезки и углы, связанные с окружностью:
Центральный угол измеряется дугой, на которую он опирается. Если отнести длину этой дуги к радиусу окружности то получится радианная мера угла.
Взаимное расположение окружности и прямой:
1. Окружность и прямая не имеют общих точек
2. Окружность и прямая имеют 2 общие точки (l — секущая)
3. Окружность и прямая имеют 1 общую точку (l — касательная)
Взаимное расположение окружности и точки:
1. Точка лежит вне окружности (2 касательные через точку А)
Заказ онлайн помощи по математике. Онлайн помощь на экзаменах.
ХОРОШИЕ советы / ПЛОХИЕ советы New!
Мы занимаемся решением задач по математике на заказ более 10 лет. Умеем решать СЛОЖНЫЕ задачи, умеем решать быстро!
Основой нашей работы явлются три принципа:
1. Честность. 2. Пунктуальность. 3. Качество.
Подтверждением этих принципов является наш высокий бизнес уровень (BL) в платежной системе Webmoney, а также отсутствие отрицательных отзывов за все (!) время работы. В нашей команде состоят только те люди, которые имеют практически безупречные знания математики, при чем у нас есть специалисты узконаправленных областей, а также по отдельным разделам математики, что дает нам возможность решать задания не только базовой сложности, а и задания для ВУЗов с математическим уклоном (физмат, мехмат и т.п.). Практически круглосуточно у нас дежурит служба поддержки, которая ответит на любые Ваши вопросы, касающиеся способа оплаты, стоимости заказа и его оформления. По необходимости Вам будут предоставлены образцы решений для ознакомления с оформлением наших решений.
Уважаемые студенты!
Решения задач по математике, физике, электротехнике и другим дисциплинам — это трата такого дорогого для Вас времени, которого и так мало в молодом возрасте! Вместо того, что бы наслаждаться жизнью, работать и устраивать свою личную жизнь приходится сидеть и ломать голову над очередным интегралом! Что бы сэкономить время, которое безусловно дорого для Вас, предлагаем отличный способ решить задания, которыми нагрузили Вас преподаватели. За вполне умеренную оплату мы готовы предоставить готовое решение любых задач раздела «высшая математика», «математический анализ, статистика и эконометрика». Напоминаем, что Вы можете заказать решение задач по ТАУ, УМФ, функан у наших партнеров, так же с высоким качеством решения. Кроме того, с недавних пор мы готовы, помочь и с решением олимпиад по математике, для этого нужно ваше жлание и максимально полная информация о самой олимпиаде.
Абсолютно во всех университетах высшая математика преподается в независимости от специальности, выбранной Вами. Если же Вы решились выбрать техническую специальность — то математика станет одним из основных курсов и ни один семестр придется биться над решением дифференциальных уравнений и интегралов. Матанализ, как раздел высшей математики, достаточно сложный, требующий очень хорошей первоначальной подготовки, курс. Объем информации, которую содержит в себе высшая математика, необычайно велик: логарифмы и логарифмические функции, дифференциальные уравнения, задачи теории вероятности, определенные и неопределенные интегралы, определители, матрицы. Перечисленное — это далеко не все с чем вам придется столкнуться при усвоении этого предмета. Именно в случае возникновения трудностей при решении задач не стесняясь обращайтесь к нам. Наши исполнители благодаря огромному накопленному опыту решат любую задачу. В самые короткие сроки мы предоставим гарантированно правильное решение задач по математике и смежным дисциплинам. Контрольные работы будут выполняться не просто ассами математики, а людьми, которые получают удовольствие от решения, да есть и такие. Помощь студентам, в том числе ионлайн помощь на экзамене по физике или по математике — все это наш профиль, мы всегда готовы принять заказ и обсудить его стоимость. Если Вам не нужно срочное решение — Вы можете просто заказать контрольную или домашнее задание.
У нас нет сомнений, что любой, даже самый ответственный студент сталкивается за время учебы с трудностями в решении задач по математике. Этому есть простое объяснение – или просто не хватает времени, или в данный момент есть дела немного важнее. Это раньше было проблемой, когда не существовало такое чудо как интернет. Сейчас же все обстоит намного проще. При малейшем затруднении в решении задач по математике Вы можете обратиться к специалистам, которые за приемлемую для любого студента оплату своего труда решат для Вас любую, даже самую оригинальную задачу. Это решение будет гарантированно правильное и неповторимое, при этом оно будет содержать описания всех пунктов решения задачи. Все что Вам нужно – это просто обратиться к нам! Для студентов, загруженных помимо учебы работой или семьей наш сайт просто открытие! Хотя мы уверенны, что абсолютно всем студентам за период обучения просто необходима помощь. Даже если вы со всеми домашними заданиями справляетесь самостоятельно — Вы можете заказать решение сопромата или, онлайн помощь по экономике, например, на тестировании или экзамене.
Вы себе даже представить не можете, скольких трудов, усилий и выдержки понадобилось нашим специалистам в Вашем возрасте, чтобы они сейчас могли оказать студентам высококвалифицированную помощь. Они были лишены всех тех прекрасных моментов в жизни, которыми можете наслаждаться Вы без затрат своего бесценного времени на решение задач и примеров. Для Вас же будет достаточно обратиться к нам и получить решение любого задания по математике, физике, ТОЭ в самые сжатые сроки. Наша команда готова помочь в любое время, ведь всем известно, что для студента поздний вечер воскресения – лучшее время для того, чтобы вспомнить о том, что задал преподаватель на понедельник.
Решение задач по высшей математике. Заказать решение задач по высшей математике онлайн
Спасибо за скорость и качество!
Понравилось обслуживание в личном кабинете на сайте. Все очень быстро, чётко. Отвечали оперативно на все мои вопросы и быстро подготовили решение. Мне нужно было не срочно получить задачки, до конца сессии просто сдать. Но получилось так, что я принесла все листики уже через пару дней!)
5,0 rating based on 521 ratings
Спасибо большое!
В работу вносятся правки, и это отлично! Мое счастье, что вовремя сообразила. В первый раз сдавала, препод не принял ответы без проставленных методов решения. Типа, надо объяснять, как я пришла к такому выводу. Написала менеджеру на сайте, вопрос был решен через день, добавили развернутые ответы.
5,0 rating based on 521 ratings
Ооочень благодарна Вам!
Уважаемые сотрудника сайта. Я ооочень рада что Вы мне помогаете с учёбой. Постоянно у Вас заказываю решение по сопромату, термодинамике, матанализу и другим непонятным предметам))). Вообщем спасибо огромное, вы мне помогаете получить высшее образование. Еще хотелось бы Вас попросить о скидках ))
5,0 rating based on 521 ratings
Заочникам тоже помогут! Спасибо
Пришлось сдать вступительные и начать учиться на заочке. Честно – я уже в возрасте и уделять время на учебу нет желания. Решил воспользоваться — написал на решаем онлайн, сотрудники быстро ответили, проконсультировали. Теперь заказываю решение задач только у них
5,0 rating based on 521 ratings
На удивление недорого и качественно!
Только поступил на 1-ый курс. Наткнулся на проблему – никто не хотел мне помогать с учёбой и домашнем заданием. Решил обратиться к интернету. Очень долго искал подходящий сайт по решение домашних задач. Но везде очень много берут денег и не понятно за что. Самый недорогой сервис – решаем онлайн.
5,0 rating based on 521 ratings
Заказываю все решения по эконом теории только в решаем онлайн
Что в школе, что в университете училась на пять. Но тут наткнулась на предмет, с который у меня ну ни как не выходит разобраться, а тем более понять. Тут у наших ребят подслушала, что решения по различным предметам заказывают, где то в сети. Обратилась и заказываю все решения по эконом теории у вас!
5,0 rating based on 521 ratings
Убедился в качественном сервисе 5+
Заказывал решение задач на разных сайтах. Постоянно были проблемы с выполнением. То преподаватели были не довольны, при этом мне не переделывали решение. То не вовремя скинут задачу и опять же не были довольны мной преподы. Наткнулся на сайт решаемонлайн – стал систематично заказывать только тут.
5,0 rating based on 521 ratings
Скорость и удобство порадовали
Меня смутило, что некуда приложить условия, на сайте только email и имя. Однако после открылся личный кабинет, где я нашла все нужые вкладки. Отправила фотографию с заданием и села ждать. Ответили моментально, прислали цену и сказали, что нашли автора. Я в восторге от скорости.
5,0 rating based on 521 ratings
Морока с Гражданским правом решена на отлично!
Работаю, воспитываю двоих детей одна. Параллельно учусь на заочке. Времени катастрофически не хватает ни на что. На учебе была на гране вылета из-за предмета гражданское право, накопилось много хвостов. Подружка посоветовала обратиться к ребятам из решаемонлайн. В общем они еще и диплом написали!
5,0 rating based on 521 ratings
Сессия для Бухгалтера теперь без проблем ребята!)
Катастрофически не хватает времени! Учусь на бухгалтера и каждую сессию получаю эти пресловутые задачки. Спасибо вам за помощь с работами! Я всегда оформлялась за несколько дней до сдачи, чтобы успеть получить, проверить, распечатать и сдать. Радуют цены, т.к. за учебу итак плачу денежку немалую.
5,0 rating based on 521 ratings
Кто не любит писать сочинения тогда вам сюда!
Очень люблю точные науки. С цифрами мне проще работать. Поэтому я поступил на физмат. Но оказывается весь первый курс у нас продолжают преподавать школьную программу по русскому языку и литературе. Ненавижу писать сочинения. Спасибо однокурснику – показал сайт на котором быстро, качественно!
5,0 rating based on 521 ratings
Незаменимые помощники!
После 9 класса поступил в колледж. Случайно узнал о сайте решаемонлайн – делают за тебя всю домашнюю работу быстро и не дорого. Одногруппники о таком сайте не знают. Стал всем ребятам предлагать помощь в домашнем задании, при этом перенаправляю на работников сайта!
5,0 rating based on 521 ratings
Закрыл сессию на отлично благодаря Вам!
Спасибо вам, дорогие друзья, за помощь! Для меня было жизненно важно закрыть сессию и сдать все экзамены, чтобы получить стипендию. Но я вообще, ну никак не успевала сдать парочку задач по макроэкономике, списывать было не вариант. Мне решили все за один день, по демократичной цене!
5,0 rating based on 521 ratings
Мастера на все руки!
Всю свою сознательную жизнь программировал на С++, а тут преподаватель задал задачку на языке Phynton. Не стал долго заморачиваться и написал ребятам из решаемонлайн – был очень удивлен когда они взялись за работу и через день прислали решение задачи. При этом денег практически не взяли!
5,0 rating based on 521 ratings
Оперативный сервис!
На последних курсах просто некогда заниматься заданиями, которые выдаются на дом. Итак куча дел, а я должен видеть ночами и помимо основной работы и диплома писать задачки. Нашел сайт, где буду заказывать ответы для галочки, а получил настоящих друзей со скидками и супербыстрой реакцией! Спасибо!
5,0 rating based on 521 ratings
Спасибо! Очень выручили
Компьютер для меня — это настоящая черная дыра, умею только то, что делает среднестатистический пользователь. Задали сделать видео с музыкой из своих фоток, а я только накачала вирусов, пока искала программку. Посоветовали обратиться к специалистам, нашла ваш сайт. Спасибо за готовое задание!
5,0 rating based on 521 ratings
Ваш выпускник!)
На втором курсе учиться очень сложно. Я не успевал ничего из-за новых предметов и жуткого расписания занятий. Именно тогда с вами познакомился и стал заказывать мелкие задачки, которые делать не хотелось (или попросту не хватало часов в сутках). Сейчас выпускаюсь и хочу сказать спасибо за поддержку
5,0 rating based on 521 ratings
Обратился впервые – компания не подвела!
На потоке знакомый подкинул идею – что бы самому не заморачиваться с выполнением задач по термодинамики, можно заказать где-то в интернете. Наткнулся на reshaemonline. Предоставил всю методичку, решения скидывают по мере необходимости, еще ни разу не подводили.
5,0 rating based on 521 ratings
Теперь матанализ не зло!
Мне нужно было срочно решить несколько задач по матанализу, иначе ждало отчисление. От безысходности полез в интернет и начал оставлять заявки везде, где предлагаются услуги помощи студентам. Тут мне ответили быстрее всех, я оформил заказ и получил файлик с готовым решением в этот же день. Спасибо!
5,0 rating based on 521 ratings
Большое спасибо!
Медикам особенно тяжело учиться… я частенько обращаюсь за помощью, чтобы закрыть неважные предметы и уделить время учебе по специальности. Задачи по генетике — это зло, но мне не пришлось ими заниматься. 🙂 Я просто передал специалистам нежелаемые дела и получил море свободного времени для написания
5,0 rating based on 521 ratings
Благодарю за помощь!
Медикам особенно тяжело учиться… я частенько обращаюсь за помощью, чтобы закрыть неважные предметы и уделить время учебе по специальности. Задачи по генетике — это зло, но мне не пришлось ими заниматься. 🙂 Я просто передал специалистам нежелаемые дела и получил море свободного времени для написания
5,0 rating based on 521 ratings
Помощь студентам — выполнение контрольных работ, решение задач онлайн. Минск
На сайте оказывается платная помощь студентам без посредников в выполнении контрольных работ, типовых расчетов, решении задач. Также возможна по предварительной записи онлайн-помощь на зачете/экзамене (срок решения задач 1,5 часа и меньше).
Образовательные услуги осуществляются по следующим предметам:
Высшая математика
Физика
Статистика
Теория вероятностей и математическая статистика
Финансовая математика
Линейное программирование
Эконометрика
Методы оптимальных решений
Для того, чтобы отправить заявку, необходимо написать сообщение ВКонтакте или на электронную почту.
В сообщении нужно приложить в виде фото или файла условие задач, а также обязательно написать срок, когда вам нужно готовое решение.
В рабочее время ответ вам придет в срок менее получаса.
После ответного сообщения, в котором будет указана точная стоимость выполнения, вы сможете решить окончательно — хотите ли заказать контрольную работу.
Убедительная просьба не писать без предварительной договоренности прямо с экзамена/зачета.
Обычно заказ выполняется за время от 3 до 7 дней.
Срочное решение возможно за дополнительную плату — фактор ограниченного времени сильно влияет на стоимость выполнения работы.
Работы будут оформлены в электронном виде, в формате Word 2007. В тех местах, где требуется, будут формулы, рисунки, графики и выводы. Для просмотра на телефоне или планшете предоставляется копия в pdf- формате.
Последнее обновление сайта: 08.02.2021
@mathminsk.com
2008-2021 Минск
Репетиторы онлайн по высшей математике. Дистанционные занятия по скайпу
Иосиф Менделевич
Преподаватель вуза
Стаж 49 лет
У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация
от 1 700 руб / час
свободен
Связаться
Репетитор по математике
У ученика, дистанционно
Окончил школу с золотой медалью, при этом перешел из восьмого в десятый класс, сдав за девятый класс экстерном, поэтому не учился в девятом. Был Ленинским
Развернуть
Отзывы
Замечательный преподаватель, с моей дочерью Юлией сразу нашли общий язык, занятия проходили интересно и эффективно, объяснял он очень понятно и доступно.
Развернуть
Дочь долго болела до этого, очень поздно мы обратились на ваш сайт с поисками репетитора. Мы занимались чуть больше месяца по 2 раза в неделю, но результат занятий был очень ощутим (алгебра и геометрия, ГИА, 9 класс). Мы с дочерью очень рады и благодарны Иосифу Менделевичу! В дальнейшем планируем продолжить сотрудничать с Иосифом Менделевичем в следующем учебном году.
Все отзывы (77)
Надежда Павловна
Частный преподаватель
Стаж 40 лет
У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация
от 2 000 руб / час
свободен
Связаться
Репетитор по математике
У репетитора, дистанционно
Эксклюзивные курсы: «Интенсив по подготовке в лицей при Бауманке за 2 месяца», «Интенсив по подготовке к международному экзамену GMAT за 2-3 месяца».За
Развернуть
Отзывы
Через Ассоциацию репетиторов искали преподавателя математики для пятнадцатилетней дочери, чтобы за 2 года (10 и 11 классы) подготовиться к сдаче ЕГЭ.
Развернуть
С Надеждой Павловной дочка занимается больше двух месяцев. Практически с первого занятия был полный контакт между учеником и педагогом. Никаких нареканий в адрес педагога у нас нет: все грамотно, основательно, профессионально, сложные моменты объясняются ребенку до полного понимания материала. Очень довольны и будем продолжать заниматься дальше.
Все отзывы (67)
Александр Сергеевич
Преподаватель вуза
Стаж 25 лет
У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация
от 2 500 руб / час
свободен
Связаться
Репетитор по математике
У репетитора, у ученика, дистанционно
Приглашаю Вас на свои занятия. Провожу их как индивидуально, так и в группе, работаю и с сильными, и со слабыми учениками. Готовлю к ЕГЭ (максимальный
Развернуть
Отзывы
Ребенок занимался физикой полгода. Разбирались задачи различного уровня сложности, включая программу ВУЗа. Промежуточную аттестацию в школе ребенок сдал
Развернуть
на отлично (до этого были четверки).
Все отзывы (92)
Дмитрий Александрович
Частный преподаватель
Стаж 12 лет
У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация
от 2 200 руб / час
свободен
Связаться
Репетитор по математике
У репетитора, у ученика, дистанционно
Доброго времени суток, мои будущие ученики и их родители!Если вы присматриваетесь к услугам репетитора, то, наверняка, у вас есть конкретная
Развернуть
Отзывы
Дмитрий, зарекомендовал себя, как профессионал в области физики и математики, также коммуникативен, доброжелателен, воспитан и пунктуален. Хорошо находит
Развернуть
контакт с учеником. Пробелы в указанной области благодаря его опыту были восполнены.
Все отзывы (69)
Игорь Вячеславович
Частный преподаватель
Стаж 32 года
У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация
от 2 500 руб / час
свободен
Связаться
Репетитор по математике
У репетитора, у ученика, дистанционно
Окончил Московский физико-технический институт с отличием, кандидат технических наук. Провожу занятия со школьниками по физике и математике,
Развернуть
Отзывы
Игорь Вячеславович занимался с сыном, студентом первого курса ВУЗа. После смены преподавателя по математике во втором семестре, появились пробелы. Игорь
Развернуть
Вячеславович доходчиво и бысто помог разобраться в материале. Спасибо!
Все отзывы (27)
Алексей Васильевич
Преподаватель вуза
Стаж 46 лет
от 1 500 руб / час
свободен
Связаться
Репетитор по математике
У репетитора, дистанционно
Доктор физико-математических наук. Ведущий научный сотрудник Института механики МГУ (механико-математический факультет), профессор факультета
Развернуть
Отзывы
Алексей Васильевич именно тот преподаватель, которого мы долго искали. Умеет найти подход к ученику и грамотно преподнести учебный материал.
Все отзывы (68)
Марсель Азатович
Частный преподаватель
Стаж 5 лет
У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация
от 2 700 руб / час
свободен
Связаться
Репетитор по математике
У ученика, дистанционно
Дорогие ученики и уважаемые родители!На наших занятиях мы готовимся к экзаменам (ОГЭ/ЕГЭ), Всероссийской и другим олимпиадам, как «Физтех»,
Развернуть
Отзывы
Марсель Азатович занимается с моим сыном уже год. Ставлю высший балл педагогу! Он хороший, внимательный и добрый преподаватель. Общительный, позитивный
Развернуть
человек, всегда оптимистично настроен по отношению к ученику, обладающий и нужным терпением в процессе обучения. У сына появилась уверенность в полученных знаниях и мотивация на получение хорошей оценки. Рекомендую!
Все отзывы (30)
Игорь Андреевич
Школьный преподаватель
Стаж 13 лет
от 2 000 руб / час
свободен
Связаться
Репетитор по математике
У репетитора, у ученика, дистанционно
Имею хороший опыт в 1) подготовке к вступительным олимпиадам — ученики становились призёрами олимпиад Ломоносов, «Физтех», «Курчатов»,
Развернуть
Отзывы
Хороший репетитор. Моего сына готовит к ГИА. Предмет объясняет нормально. Примеров разбирают много. Мы довольны.
Все отзывы (97)
Мария Юрьевна
Преподаватель вуза
Стаж 22 года
У репетитора есть видеопрезентация
смотреть
видеопрезентация
от 2 000 руб / час
свободен
Связаться
Репетитор по математике
У репетитора, дистанционно
Занимаюсь со студентами и школьниками, максимальный балл ЕГЭ профиль-98, ЕГЭ база-20, ОГЭ-32.Программа подготовки выстраивается по результатам
Развернуть
Отзывы
М.Ю. — замечательный практикующий преподаватель, обладающий современными знаниями, отсекающий все лишнее, дающий только необходимое. Занятия с нею проходят
Развернуть
спокойно и плодотворно. М.Ю. выдает домашние задания, которые затем проверяет/разбирает вместе с обучающимся.
Математика — стихия М.Ю., она в ней как рыба в воде. Идите к М.Ю. на занятия, она станет Вашим лучшим преподом по математике.
p.s. Стал с ней докой по матрицам, логарифмам, производным и пр.
Все отзывы (29)
Григорий Александрович
Аспирант
Стаж 8 лет
от 1 350 руб / час
свободен
Связаться
Репетитор по математике
У репетитора, у ученика, дистанционно
Призер ВСТФ 2011, ВСТФ 2012, IPT 2014 (г. Лозанна, Швейцария), УМНИК 2018. На 4 курсе проходил обучение в г. Бирмингем, Англия. Придумывал и придумываю
Развернуть
Отзывы
Начиная с 8 сентября репетитор проводит с сыном 14 лет занятия 1 раз в неделю. Общаются на занятиях только по английски. Сын ходит с удовольствием!
Все отзывы (48)
Решение задач по математике на заказ — срочно и по доступной цене
Решение задач
Консультант
Срок
Доработки
Гарантия
Цена
Консультант
От 2 часов
Бесплатно
7 Дней
От 30 грн
Решение математики на заказ
Не можете справиться со сложным примером? Не успеваете выполнить заданную работу
в полном объеме? У вас есть выход — решение задач по математике на заказ.
Исполнители сайта Student Help обеспечат решение математики за деньги в кратчайшие
сроки и с гарантией качества, так что хорошая оценка — уже у вас в кармане.
Профессиональный подход, внимательность и стопроцентно правильные ответы с
развернутым подробным решением помогут каждому студенту.
Почему стоит заказать решение задач по высшей математике на сайте Student Help?
Есть несколько причин, почему заказывать решение математики на нашем сайте — это
хорошая идея.
1. У нас работает более тысячи специалистов, для которых решение задач по высшей
математике — основной источник дохода.
2. Каждый из специалистов тщательно следит за своим рейтингом и отзывами заказчиков.
3. Конкуренция между исполнителями обеспечивает доступную стоимость.
4. Гарантия качества обеспечивается принципами работы системы — у вас будет время на
проверку и сдачу задания.
5. При необходимости можно заказать решение задач по математике срочно — авторы
выполнят его уже в течение нескольких часов после заказа!
Сделать заказ решения примера по математике очень просто. Оставьте заявку на сайте,
выбрав предмет «Математика» и указав тему — «Решение задач». Уже через несколько
минут авторы начнут оставлять свои предложения — вам останется лишь выбрать
наиболее подходящего исполнителя. Выбирайте того, кто предложит лучшую цену или
будет обладать самым высоким рейтингом, уточняйте задание и сроки — и получайте
качественную работу, за которую вам поставят отличную оценку! Не забудьте оставить
отзыв о работе автора — это поможет другим студентам выбирать самых лучших
исполнителей, занимающихся решением задач по высшей математике и другим сферам
этой науки.
5
5
(50 оценок)
Оцените страницу
Все онлайн калькуляторы для решения задач · Контрольная Работа РУ · Теперь вы можете задать любой вопрос!
Кусочно-заданная функция
Укажите кусочно-заданную функцию и перейдите к нужному вам сервису, например, к одному из: нахождению интеграла, производной, исследованию и построение графика и др.
Решение уравнений
Это сервис позволяет решать уравнения, в том числе получить подробное решение, а также увидеть решение уравнения на графике.
Решение пределов
Этот сервис позволяет найти предел функции. Также рассматривается подробное решение правилом Лопиталя.
Производная функции
Это сервис, где можно вычислить производную функции, частную производную функции, а также производную неявно заданной функции.
Разложение в ряд
Здесь можно выполнить разложение в ряд Тейлора, Фурье, найти сумму ряда.
Системы уравнений
Позволяет решать системы линейных уравнений
методом Крамера,
методом Гаусса,
а также вообще любые системы уравнений.
Решение неравенств
Решает неравенство, а также изображает решённое неравенство на графике.
Решение интегралов
Это сервис, где можно вычислить определённые, неопредёленные интегралы, а также двойные, несобственные, кратные.
График функции
Это сервис построения графиков на плоскости и в пространстве. Приводится подробное решение на исследование функции.
Решение систем неравенств
Вы можете попробовать решить любую систему неравенств с помощью данного калькулятора систем неравенств.
Заказать решение задач по химии, математике. Онлайн помощь на экзаменах.
Гарантии:
1. Webmoney BL~200 2. Опыт >10 лет 3. Множество положительных отзывов 4. Оплачивать можно частями 5. Исправления/доработки бесплатны
Что можно заказать:
1. Онлайн помощь на экзаменах 2. Контрольные работы 3.Лабораторные работы 4. Курсовые работы 5. Диплом/Диссертацию
Добро пожаловать! Нужна помощь?
Ищите где можно заказать домашнюю или контрольную работу? Нужна помощь на экзамене по химии (математике, физике, ТОЭ)? Вы пришли по адресу! Мы многие годы предоставляем услуги по срочному решению задач. Обычно, даже не срочное решение у нас составляет 1-2 дня и менее.
Что нас отличает от других? А вот что:
1. Опыт. Мы начали предоставлять онлайн помощь еще на заре этой услуги, когда все это было дико неудобно и делалось по MMS и в ICQ. У студентов камеры на телефонах были низкого разрешения, а скорость интернет просто нулевая. В таких условиях, чтоб студент мог получить решение своевременно нужна была просто сверхзвуковая скорость решения. Мы с этой скоростью решали и решаем по сей день.
2. Качество. Мы не гонимся за количеством заказов. Исходим из принципа, что нужно сделать работу качественно и в итоге получить рекламу в виде отзыва или рекомендации студента. Качество мы можем гарантировать т.к. работы выполняются преподавателями, в основном действующими.
3. Бессрочная гарантия. Если работа заказывалась у нас – значит, мы за неё даже через год несем ответ, все правки бесплатны и оперативны.
4. Практически круглосуточная служба поддержки. Так как мы занимаемся срочной помощью, а она может понадобиться в любой момент – мы привыкли к такому режиму работы.
Как происходит заказ работы? Жмите!
Как показала практика, иногда приходится оказывать помощь по специальным разделам химии, они изучаются в медицинских ВУЗах. Нередко оказываем услугу по срочному решению задач прямо на экзаменах или контрольных для студентов хим. фака. Воспользоваться такой услугой очень просто – достаточно обратиться к нам по контактам, которые указаны в верхней части нашего сайта и Вы получите оперативный и квалифицированный ответ. Если же вы испытываете проблемы с точными науками — можете заказать решение статистики, УМФ, ТАУ и функционального анализа на партнерском ресурсе. Помимо задач, мы занимаемся решениемконтрольных, курсовых илабораторных. С недавних пор пишем диссертации. Основное наше направление работы –решение задач по химии.Чаще всего у нас заказывают решение задач по коллоидной химии и физической химии, скорее всего это связано с тем, что для их решения нужны знания не только химии, а и физики, эти задачи одни из самых трудоёмких и они тяжелее всего даются студентам при изучении.
Как нас находят:
выполнить работу по химии — самое распространенное желание студентов, особенно в период сессии и зачетных недель. Пишите все, мы всем Вам готовы помочь!
помощь онлайн — по этим переходам к нам обращаются студенты, которые иногда находятся уже на экзамене и , многим, которые сразу могут оплатить мы спасали много нервных клеток, оперативно выполнив их задания.
решу егэ по химии — это самое массовое обращение, все школьники мечутся, ищучи помощь на самом ЕГЭ или подготовке к нему. Иногда достаточно просто объяснить или подсказать Вам при рассмотрении задачи, чтоб Вы потом смогли разобраться сами и успешно сдать Ваш ЕГЭ.
решаю контрольные по химии — основной запрос для тех, кто нуждается в решении индивидуальных заданий, курсовых и контрольных, с этой мечтой к нам приходят и те, кому нужно сверстать отчет по лабораторной работе. Мы всем поможем, пишите нам!
срочно решить задачи — популярен для тех, кто «проспал» сдачу домашних работ или контрольных, и которым нужно еще на вчера сдать все задачи преподавателю на проверку.
решить лабораторную работу — да, встречаются и те, кто не может списать и обработать результаты проведения лабораторных и практических работ, пишите нам, у нас большой опыт.
заказать решение задач по матеатике — это классическая ситуация, с этим сталкиваются почти все.
Решение задач и контрольных по математике, эконометрике, бухучету. Попожем в решении курсовых и контрольных по математике. Здесь Вы можете заказать решение контрольных по статистике и матанализу, Вам помогут проверенные преподаватели. Выполнение расчетных и контрольных рабт по ТОЭ, решение задач.
Сайты для помощи по математике, домашних заданий и онлайн-обучения
Вы здесь: Главная → Интернет-ресурсы → Помощь и репетиторство по математике
Это тщательно подобранный аннотированный список онлайн-ресурсов, предлагающих помощь в выполнении домашних заданий по математике, общую помощь по математике или обучение. Ресурсы включают доски объявлений, сайты с бесплатными видео по математике, учебные сайты и сайты онлайн-обучения.
Помощь по математике / Домашнее задание Доски объявлений / форумы
Спросите у доктораМатематика Просмотрите старые вопросы по математике или задайте свои собственные. Ответы экспертов.
В архивах есть тысячи ответов на вопросы, охватывающие все математические темы от начального до уровня колледжа. Настоятельно рекомендуется! mathforum.org/dr.math
S.O.S. Математика CyberBoard Активная доска обсуждений, где вы можете задавать математические вопросы по алгебре, исчислению, геометрии, тригонометрии, вероятности, математике колледжа, информатике, физике и многому другому. www.sosmath.com / CBB
Форумы миссис Глоссер по математике для учащихся, учителей и родителей Помощь в выполнении домашних заданий, беседы с учителями, место для родителей. www.mathgoodies.com/forums
Доски помощи по математике От предварительной алгебры до математики университетского уровня. У него есть опытный персонал, он полностью бесплатный и, как правило, не дает ответов без каких-либо усилий со стороны спрашивающего. www.mathhelpboards.com
FreeMathHelp.com Справочный форум для домашних заданий по математике. www.freemathhelp.com/forum
Форум Math Planet Доски сообщений от преалгебры до исчисления и SAT / ACT. www.mathplanet.com/forum
Chegg Study Chegg Homework Help предлагает как бесплатные, так и расширяемые услуги. Вы можете бесплатно просмотреть 2 пошаговых решения из любой книги и по любой тематике. www.chegg.com/homework-help/
Studentquestions.com — Бесплатная помощь с домашними заданиями Размещайте вопросы о домашних заданиях и получайте ответы.Репетиторы по каждому предмету готовы помочь. Студенты тоже могут записаться в качестве репетиторов! www.studentquestions.com
Математика с Ларри На вопросы средней школы по математике отвечают бесплатно. www.MathWithLarry.com
Ключ к учебным пособиям по алгебре
Key to Algebra предлагает уникальный проверенный способ познакомить студентов с алгеброй. Новые концепции объясняются простым языком, а примеры легко следовать. Задачи со словами связывают алгебру с знакомыми ситуациями, помогая учащимся понять абстрактные концепции.Учащиеся развивают понимание, интуитивно решая уравнения и неравенства, прежде чем будут представлены формальные решения. Студенты начинают изучение алгебры с книг 1–4, используя только целые числа. Книги 5-7 вводят рациональные числа и выражения. Книги 8-10 расширяют охват действительной системы счисления.
=> Узнать больше
TutorHub TutorHub предоставляет бесплатную совместную помощь в выполнении домашних заданий от ученика к ученику в сочетании с дополнительным частным (платным) обучением.Учебный план на веб-сайте широкий, наиболее популярным предметом является математика. tutorhub.com
SchoolTrainer Homework Help Отправьте свой вопрос о домашнем задании. Если вы порекомендуете другу, эта услуга бесплатна; в противном случае — 2 доллара за вопрос. www. schooltrainer.com/free-homework-help.html
Справка по общей математике
MathTV.com Более 4000 бесплатных онлайн-видеоуроков по основам математики, алгебры, тригонометрии и исчисления. Видео также доступны на испанском языке.Я написал обзор уроков MathTV, когда они предлагались на компакт-дисках. www.mathtv.com
S.O.S. Математика Бесплатный ресурс для обзора материалов по математике от алгебры до
Дифференциальные уравнения. www.sosmath.com
PurpleMath.com Обширная библиотека уроков алгебры. www.purplemath.com
Math-Mate.com Веб-сайт с подробным учебным пособием по математике, охватывающий множество тем. Также включает генератор учебных листов, который генерирует удобные учебные листы по различным математическим темам. www.math-mate.com
Sophia Большая онлайн-библиотека коротких видеоуроков и викторин. Видео записываются несколькими разными преподавателями, которые различаются по своим методам и стилям преподавания, поэтому у вас есть возможность усвоить один и тот же урок с разных точек зрения. www.sophia.org/subjects/mat Mathematics
Математический словарь для детей Анимированный интерактивный математический онлайн-словарь для учащихся, объясняющий более 600 общих математических терминов и математических слов простым языком. amathsdictionaryforkids.com
HippoCampus Интерактивные онлайн-уроки (бесплатные), охватывающие школьные курсы алгебры и математического анализа (включая AP-исчисление). www.hippocampus.org
MathMistakes.info Объяснение распространенных ошибок студентов в алгебре, триггере и исчислении. mathmistakes.info
Опись математических рассуждений Узнайте, что ваши ученики действительно понимают в математике. Сайт содержит инструменты оценки и списки используемых учащимися стратегий рассуждений. и неправильное использование целых чисел, дробей и десятичных знаков. www.mathreasoninginventory.com
Онлайн-обучение
Teacher4U Виртуальная математическая лаборатория по предварительной алгебре, алгебре и геометрии, состоящая из мультимедийных уроков с пошаговым подходом. Стоимость составляет от 1 до 3 долларов за урок. Также доступны частные уроки. www.teacher4-u.com
TutorsVille Онлайн-репетиторы — репетиторы по любому предмету. Цена 29,99 долларов за два часа; Также доступны пробные уроки за 9 долларов в час (гарантия возврата денег). www.tutorsville.net
Парламентские репетиторы Частная подготовка к SAT на дому в Нью-Йорке, Нью-Джерси, Кливленде, Майами и Лос-Анджелесе. www.par Parliamenttutors.com
SchoolTrainer Академический коучинг (репетиторство) за 24,99 доллара США за сеанс. www.schooltrainer.com
Tutor Bungalow Рынок бесплатного обучения на дому. Репетиторы бесплатно публикуют профили, а студенты бесплатно связываются с ними напрямую.Ограниченный доход получается от продажи избранных списков для определенных репетиторов. Веб-сайт имеет очень чистый и удобный макет. www.tutorbungalow.com
Origins Tutoring Origins Tutoring подчеркивает индивидуальный, целостный подход к обучению, который сочетает в себе не только предметные знания, критическое мышление и навыки решения проблем, но также развитие навыков обучения и наставничество. Базируется в Нью-Йорке. www.originstutoring.com
Next Guru Интернет-магазин, который позволяет студентам просматривать профили частных репетиторов по более чем 90 предметным областям. www.nextguru.com
TutorVista Онлайн-обучение с использованием интерактивной доски с чатом. Также предлагаются услуги по подготовке к экзаменам SAT / ACT. www. tutorvista.com
WyZAnt Math Tutors Общенациональная служба подбора репетиторов и студентов. Найдите местных домашних репетиторов по математике в вашем районе. www.wyzant.com/Math_tutors.aspx
8 лучших репетиторских услуг по математике в Интернете в 2021 году
Часто задаваемые вопросы
Что такое репетиторские услуги по математике в Интернете?
Услуги репетиторства по математике онлайн предлагают удобство обучения онлайн в удобном для ученика темпе.Их можно использовать для изучения новых концепций или просто для освежения знаний в области, где требуется дополнительная помощь. Тот факт, что они подключены к Интернету, означает почти немедленную реакцию, когда ученику требуется помощь. Рассматривайте онлайн-репетиторство как целостную часть образования вашего ребенка; это отличный способ вовлечь всю семью в предложение практической поддержки и расширение школьной программы.
Кому следует пользоваться услугами репетиторства по математике в Интернете?
Эти услуги предназначены для всех, кто хочет отточить свои математические навыки в Интернете.Учащиеся, желающие улучшить свои оценки, составляют значительный процент учащихся онлайн-математики. Другие предпочитают получать помощь по конкретным вопросам, таким как сложные задания или подготовка к важным тестам. Учащиеся с особыми потребностями могут дополнить обучение онлайн-репетиторами по математике, чтобы убедиться, что они хорошо понимают концепции и не отстают от учебной программы.
Сколько стоят услуги репетитора по математике в Интернете?
Стоимость онлайн-обучения математике будет варьироваться в зависимости от предлагаемых услуг.Есть несколько бесплатных вариантов, но большинство услуг требует оплаты. В общем, групповые занятия будут стоить дешевле, чем индивидуальные занятия. В упомянутых здесь услугах обучение начинается от 1 доллара в минуту. Многие онлайн-услуги по обучению математике также предлагают бесплатные пробные версии, поэтому их можно протестировать без каких-либо обязательств.
Как мы выбрали лучшие онлайн-репетиторы по математике
Лучшие онлайн-репетиторские услуги по математике — это те, которые идеально соответствуют потребностям ученика и имеют очень отзывчивую поддержку.Без личного общения крайне важно, чтобы помощь ощущалась практически мгновенно, чтобы учащиеся никогда не чувствовали себя потерянными. Все выбранные нами сайты имеют твердые отзывы о способности компании обеспечивать отличное обслуживание клиентов.
Выбор конкретной услуги репетиторства по математике зависит от семейных приоритетов и от того, какой ученик учится. Скули и Чегг предлагают отличную цену, когда дело касается стоимости, не экономя на качестве уроков.Но родителям, которым нужен определенный уровень настройки с планами обучения, следует подумать о Tutor Doctor или Prodigy Math Tutoring. Для детей с особыми потребностями Special Ed Tutoring — отличный способ заставить учеников чувствовать себя комфортно и получить необходимую поддержку.
11 Математические приложения и онлайн-инструменты PreK-12, рекомендуемые учителем
Для некоторых учителей математики цифровые инструменты, которые помогают ученикам визуализировать математические концепции, такие как Desmos, или веб-сайты, поощряющие математические дискуссии, такие как Fraction Talks, уже были частью их репертуара до пандемии.Но для других учителей удаленное обучение подтолкнуло их впервые изучить математические приложения и онлайн-ресурсы.
Мы поговорили с сотнями преподавателей и проанализировали более 500 комментариев, чтобы узнать, какие математические инструменты они сочли полезными и бесполезными во время дистанционного обучения этой весной и какие из них будут использоваться в новом учебном году.
Практика математических навыков
Ряд математических приложений и онлайн-инструментов могут помочь учащимся развить необходимое базовое понимание арифметических операций, которые им понадобятся в дальнейшем для решения более сложных математических задач, сказали нам учителя математики.
Чтобы помочь младшим школьникам практиковать такие навыки, как счет, сложение и вычитание, Эшли Блэквелдер, координатор начальной школы STEAM в Южной Каролине, настоятельно рекомендует Moose Math, бесплатное приложение для iPhone и iPad. В Moose Math учащиеся играют в математические игры, зарабатывающие очки и помогающие строить город. Blackwelder говорит, что в этом формате легко ориентироваться детям, и он отлично подходит для коротких промежутков времени.
Разработчик учебных программ и инструкций Кэсси Тебризи порекомендовала Happy Numbers (до 5-го класса), веб-сайт с подпиской (14 долларов.50 на ученика или 1450 долларов на сайт для начинающих школ), который разбивает математические уравнения, чтобы помочь ученикам понять математические концепции более высокого порядка. Чтобы использовать его, ученики превращаются в персонажей динозавров и решают математические задачи, чтобы вылупить яйца динозавров. Тебризи сказал, что этот веб-сайт полезен, но она рекомендует использовать его в умеренных количествах: ученикам может показаться утомительным, если они практикуют более 10 минут в день.
Учащиеся сражаются с монстрами в образе волшебника на бесплатном игровом веб-сайте Prodigy (1–8 классы) (также доступном в виде приложения для iPhone, iPad, iPod Touch и Android).Дети любят «Вундеркинда», но в меньшей степени педагоги, потому что они больше основаны на игре. Бриттни Пейдж, учительница пятого класса из Сиэтла, говорит, что, хотя это больше похоже на игру, ей нравится, что она автоматически нацелена на математические концепции, с которыми учащиеся столкнулись при предварительной оценке, и отслеживает, насколько они достигли прогресса в целевых областях. Большинство учителей предлагают ученикам Prodigy в качестве опции, если они завершают задание раньше срока.
Предоставлено Prodigy
После успешного решения математической задачи питомец ученика произносит заклинание в битве.
Zearn (1–5 классы), бесплатная интернет-программа для самостоятельного изучения, согласованная с Eureka Math — бесплатным курсом математики от дошкольного возраста до 12 лет — начинает типичный урок с веселых разогревающих заданий, таких как сложение сколько яблок съедает мультяшная лиса, чтобы заинтересовать студентов. По мере выполнения программы студенты решают арифметические задачи на время, смотрят обучающие видеоролики по новым концепциям и решают практические задачи. Шеннон МакГрат, инструктор из Вестерн-Спрингс, штат Иллинойс, говорит, что Zearn является хорошей «концептуальной практикой высокого уровня» и дает хорошие отзывы как учителям, так и ученикам, но иногда может прогрессировать слишком медленно для детей, которые быстро усваивают концепции.
Открытые математические задачи
Открытые математические задачи — задачи, на которые обычно существует более одного ответа — помогают учащимся развить концептуальное понимание математики, а не зацикливаться на запоминании фактов, — сказали преподаватели математики, с которыми мы говорили, которые постоянно упоминали три бесплатных веб-сайта, которые можно использовать для открытых математических задач. .
Open Middle (Pre-K – 12 класс) оставляет части уравнения незаполненными и просит учащихся заполнить их, чтобы они соответствовали действительности. «Мне нравится Open Middle для дистанционного обучения, особенно в сочетании с Google Jamboard, — говорит МакГрат.«Проблемы вдохновляют на исследовательское мышление, игровую игру, творчество и настойчивость».
Предоставлено Мэри Бурасса / Кому не принадлежит
Использование «Кому не принадлежит?» Ученики математики Мэри Бурасса приводят математические аргументы в пользу того, почему каждый график является нечетным.
МакГрат также любит «Не лучше ли математику» (до 12-го класса) для построения сообщества. При использовании сайта учащиеся выбирают между двумя примерами из реальной жизни — например, коробкой шоколадных конфет с пятью рядами и 14 столбцами или коробкой шоколадных конфет с семью строками и девятью столбцами — и должны привести математический аргумент, чтобы подтвердить свой выбор.
Какой из них не принадлежит? (до 12 классов), аналогичный сайт, демонстрирует четыре фигуры, числа или диаграммы и просит учащихся описать, какой из них не принадлежит, используя математический словарь. «Это отлично подходит для начала синхронной дискуссии, так как это считается задачей с низким полом и высоким потолком», — говорит Джозеф Манфре, специалист по математике из Департамента образования Гавайев. Учитель математики средней школы Мэри Бурасса просит своих учеников по математике определить причины, по которым каждый график в наборе из четырех не принадлежит, указав такие характеристики графа, как асимптоты и недифференцируемые точки, а позже ее ученики создают свои собственные наборы WODB.
Расширенные математические задачи
Для сложных математических задач — задач, требующих строгости, совместной работы и концептуального мышления — преподаватели математики отметили несколько веб-сайтов.
Студенты используют это изображение из Fraction Talks, чтобы практиковаться в сложении и умножении дробей. Нижняя угловая секция представляет собой ½ x ¼ =.
Fraction Talks (1–12 классы) — это веб-сайт, заполненный изображениями фигур — например, треугольников внутри треугольников, — которые поощряют математические дискуссии.Просто спросите студентов: «Что вы наблюдаете?» может побудить их рассказать, что и сколько фигур они замечают, задавая при этом вопрос: «Сколько фигур красных или затененных?» побуждает студентов исследовать и понимать дроби. Как только учащиеся получат базовое представление о дробях, они могут приступить к изучению более сложных понятий. Предложив ученикам взглянуть на части фигуры и какие дроби они образовали при объединении, Брайан Пенфаунд помог своим ученикам седьмого и восьмого классов визуализировать сложение и умножение дробей.
Визуальные узоры (K – 12 класс) показывает начало узора — как несколько квадратов в сетке — затем ученикам предлагается составить уравнение, чтобы оно соответствовало образцу. «Несмотря на то, что есть только один ответ, — говорит Манфре, — вы можете задавать более глубокие вопросы с помощью таких задач и вовлекать учащихся в математику в ее более естественной, наглядной форме».
Предоставлено Visual Patterns
Учащимся необходимо определить уравнение для этого шаблона.
Инструменты моделирования
По словам учителей математики, симуляции, такие как манипулирование выражением и наблюдение за изменением графика, являются отличными инструментами, помогающими учащимся визуализировать математические концепции.
Предоставлено Эшли Тэплин
Эшли Тэплин, специалист по математике среднего звена, попросила своих учеников изобразить, как они себя чувствовали в течение первой недели дистанционного обучения.
Апплеты — простой код с определенной целью — были упомянуты некоторыми учителями как хороший ресурс. Студенты, изучающие статистику Эммы Чиаппетта, используют апплеты с сайта RossmanChance.com, например, для управления и определения шаблонов распределения выборки на графиках. Она создает базовое руководство о том, как использовать апплет, с какими значениями следует изменять, а затем задает вопросы, чтобы студенты критически относились к этим шаблонам.Чиаппетта также использует апплеты Массачусетского технологического института для своих студентов, изучающих линейную алгебру.
Desmos (6–12 классы), веб-сайт с интерактивными математическими упражнениями и графическим калькулятором (также доступным в виде приложения для iPhone, iPad, iPod Touch и Android), — еще один бесплатный инструмент и любимый инструмент учителей, как мы слышали. Хотя может показаться, что социальное и эмоциональное обучение (SEL) и математика не идут рука об руку, учителя интегрировали SEL в уроки математики с помощью Desmos. Например, в первую неделю дистанционного обучения Эшли Тэплин, специалист по математике из Сан-Антонио, штат Техас, попросила своих учеников изобразить, как они себя чувствуют.Таплин говорит, что ей особенно нравится, что учителя могут выполнять свои собственные действия — например, этот, посвященный параболам, и эту сортировку карточек, когда ученики сопоставляют карточки с именем, соответствующим уравнением и правильным графическим представлением функции.
Онлайн-репетиторов по математике и поддержка домашних заданий
Математика может быть трудной в некоторых классах начальной или начальной школы. Репетиторы по математике и учителя со всего мира предоставляют удаленную поддержку в выполнении домашних заданий онлайн, от базовой математики до алгебры и не только.
Что делать, если у вашего ребенка проблемы с математикой? TheONE предлагает поддержку домашних заданий по математике на расстоянии с помощью видеозвонков на вашем языке в режиме реального времени. Найдите самого опытного учителя домашних заданий и обратитесь за помощью по математике. Некоторые ученики в какой-то момент сбиваются с толку, когда дело доходит до математики. Ничего странного в этом нет, но некоторая помощь в их понимании может быть результатом. Не позволяйте им страдать неделями без правильной поддержки в домашнем задании или наставления от репетитора по математике. Самые опытные репетиторы по математике с радостью научат юных учеников или родителей основам математики.__
В TheONE несколько мотивированных учителей математики со всего мира доступны 24/7 через видеосвязь в режиме реального времени. Вы платите поминутно, и первая минута бесплатна. Вам нужны уроки элементарной математики или уроки начальной математики? Доступна поддержка на дому на каждом уровне, и легко найти идеальный вариант.
С приложением TheONE вы даете своим детям личного учителя домашних заданий в кармане. Они могут звонить, когда и сколько хотят, решать сложные математические задачи и повышать свои знания в желаемом темпе.
Найдите онлайн-учителя домашних заданий сегодня! Вот преимущества:
Мгновенный контакт с опытным и мотивированным наставником по домашнему заданию с помощью видеозвонков в реальном времени! Нет необходимости в записи.
Платите поминутно, пока вам нужны уроки, чтобы выучить все, что вы хотите знать.
Огромный выбор учителей для всех уровней образования со всего мира.
Наша сеть учителей домашних заданий со всего мира говорит на английском, испанском, голландском, немецком, тайском и многих других языках.
Найдите своего частного учителя сегодня
3371 преподаватель доступен в 130 странах
24/7 доступна для поддержки на дому через видеосвязь в реальном времени
Оплата поминутная, первая минута всегда бесплатно
Проблемы с обучением математике? Позвоните в TheONE, чтобы получить мгновенную поддержку по математике!
Дети могут испытывать различные трудности при изучении математики. Понимание математики не имеет ничего общего с умом или ленью.Хорошие учителя по домашнему заданию могут легко научить вашего ребенка следующему уровню математики. Небольшая подборка того, что наши учителя поддержки домашних заданий со всего мира могут предложить вашему ребенку:
Подготовьте ребенка к вступительным экзаменам в колледж
Завершить домашнее задание вовремя
Правильное понимание математики и уравнений
Ответьте на вопрос логично на нужном уровне
Используйте новейшие средства обучения и советы
Ваш ребенок может принести пользу до конца своей жизни, вложив небольшие средства в поддержку домашних заданий по математике.Дайте ребенку самое лучшее и позвоните лучшему онлайн-репетитору по домашним заданиям, чтобы он понял математику. Узнайте, кто сейчас в сети, а помощь — всего один звонок. Учиться с помощью видеозвонков на расстоянии — это легко, весело и мотивирует.
Лучшие домашние задания онлайн поддерживают учителей математики со всего мира! Позвоните ТОЧНОМУ, который подходит вам сегодня!
Дети с непониманием математики могут чувствовать себя неуверенно. Если математика становится слишком сложной, они могут потерять уверенность или желание учиться.Вы можете мотивировать своего ребенка, предлагая ему онлайн-поддержку в домашнем задании по математике от лучших репетиторов по математике в мире. Вы определяете темп и частоту выполнения домашних заданий по математике в Интернете, и, прежде чем вы это узнаете, ваш ребенок снова будет мотивирован, чтобы узнать больше.
Ваш ребенок не обязательно должен быть Эйнштейном, чтобы понимать основы математики. Небольшая помощь и новые идеи помогут ему понять математику, а под руководством профессионального наставника по домашней работе самые сложные математические задачи будут решены за считанные минуты.У вашего ребенка есть трудности со следующими математическими задачами?
Дискалькулия? Имеется в виду конкретная неспособность к обучению по математике, которая может вызвать проблемы с обучением.
Числовые значения и основные математические символы (например, знак =).
Сравнение чисел и разряда.
Оценка или проценты.
Комплексные уравнения.
Не ждите, когда репетитор по математике поддержит вашего ребенка в домашнем задании, которого он заслуживает. Уважайте потребности его стремления учиться.Он ничего не может поделать с тем, что не знает того, чему учитель математики не научил его должным образом. Обратитесь за помощью к учителю математики прямо сейчас.
Онлайн-решение математических задач
Абсолютно бесплатный универсальный инструмент для решения математических задач:
Онлайн-решение математических задач
Решайте свои математические задачи в Интернете. Бесплатная версия дает вам только ответы. Если вы хотите, чтобы
решения, вам необходимо подписаться на бесплатную пробную учетную запись.
Базовый математический план
Basic Math Solver предлагает вам решение онлайн-задач с дробями, метрических преобразований, степенных и радикальных задач. Можно найти площадь и объем прямоугольников, кругов,
треугольники, трапеции, коробки, цилиндры, конусы, пирамиды, сферы. Вы можете упрощать и оценивать выражения, множить / множить многочлены, комбинировать выражения.
Вы можете решать все задачи из основного математического раздела, а также решать простые уравнения, неравенства и задачи с координатной плоскостью. Вы также можете оценивать выражения, факторные полиномы, выражения объединения / умножения / деления.
Онлайн-решатель алгебры
Я советую вам подписаться на этот решатель алгебры. Вы можете шаг за шагом решать свои задачи по алгебре онлайн — уравнения, неравенства, радикалы, строить графики, решать полиномиальные задачи. Если ваша домашняя работа по математике включает уравнения, неравенства, функции, многочлены, матрицы, это правильный пробный счет.
Включите все вышеперечисленное плюс нахождение пределов (lim), сумм, матриц.
Онлайн-поисковая программа
Решайте интегральные задачи — определенные, неопределенные интегралы.
Решатель онлайн-статистики
Решите свои проблемы вероятности, комбинации, перестановки.
Статистика — найти медиану, среднее (арифметическое, геометрическое, квадратичное), моду, дисперсию,
нормальные распределения, t-распределение. Решатель успешно выполняет статистическую проверку гипотез
Онлайн-программа для определения химии
Вы можете решать уравнения химии онлайн.
Другие калькуляторы:
Справка по математическим заданиям | Домашнее задание по математике онлайн
Многие учащиеся сталкиваются с несколькими проблемами при выполнении справки по математике или математических расчетах. Наши писатели-помощники по математическим заданиям всегда доступны онлайн, чтобы помочь вам или решить ваши проблемы. Наши специалисты имеют более чем десятилетний опыт предоставления услуг по заданию математических заданий студентам, которые сталкиваются с проблемами при выполнении своих заданий.Мы доступны 24/7, чтобы разрешить ваши сомнения и вопросы.
Мы — лучший поставщик услуг по математике. Так как около 90% студентов нескольких университетов выбирают нас для написания своих заданий, мы нашли эту информацию из опроса, проведенного в прошлом году. Наши помощники по математике всегда пишут качественный контент, который укрепляет доверие студентов к нашим услугам. Вы можете выбрать нашу справочную службу по математическим заданиям, не задумываясь и не сомневаясь. Мы обещаем, что вы получите хорошие оценки в своей учебе, если воспользуетесь нашими услугами.
Справка по заданию по математике
Задание по математике — одно из самых распространенных заданий для студентов. Практически каждому ученику нужно выполнить это задание хотя бы раз в жизни. Его сложность варьируется от уровня образования. Мы знаем, что большинство студентов этим не интересуются. По этой причине они считают это трудным и трудоемким. Кроме того, задание содержит множество сложных уравнений, которые учителя могут решать или не решать в классе.Поэтому ученикам становится довольно сложно выполнить свои задания вовремя. Кроме того, для их решения учащимся необходимы навыки критического мышления. Эти навыки требуют много времени для развития и также зависят от потенциала ученика. И развить эти навыки только в классе практически невозможно.
Из-за всех этих проблем ученики ищут лучшее домашнее задание по математике. Большинство студентов стараются завершить домашнее задание своими усилиями, но из-за плотного графика им не хватает времени, чтобы сосредоточиться.Следовательно, они ищут кого-нибудь, кто сделает их домашнее задание. Это причина того, что онлайн-услуги по выполнению домашних заданий по математике становятся все более востребованными среди студентов во всем мире.
Онлайн-справка по математике
A Большинство студентов считают математику одним из самых сложных предметов в мире. Это один из тех предметов, для освоения которых необходимо внимание и упорный труд. Но в настоящее время студенты не тратят много времени на учебу. Им также необходимо выполнять другие внеклассные мероприятия.Вот почему, когда дело доходит до завершения задания по математике в установленные сроки. Тогда это становится кошмаром для большинства студентов. Кроме того, задания по математике должны решаться в пошаговом формате, чтобы получить высокие оценки. Но большинство студентов не умеют этого делать. В результате они получают плохие оценки и иногда проигрывают. Чтобы решить эту проблему, учащиеся часто обращаются за помощью к домашнему заданию по математике в Интернете. Они ищут в Интернете лучших помощников по математике, но иногда им оказываются ненадежные помощники.
В Интернете доступно несколько мастеров решения математических задач, которые могут охватить все темы, связанные с математикой. Если вы также ищете онлайн-справку по написанию заданий по математике, вам больше не нужно бороться. Вы уже в нужном месте. Здесь команда наших экспертов предлагает лучшую онлайн-помощь по математическим заданиям по каждой теме и каждому ученику от начальной школы до докторантуры. Также мы доставляем задание в указанный срок. Кроме того, мы также делаем правильное форматирование, чтобы оценка гарантировала высокие оценки.Мы также предоставляем бесплатную помощь студентам, когда они выполняют наши онлайн-задания по математике, чтобы развеять их сомнения.
Пошаговая инструкция по оказанию помощи в выполнении заданий по математике, выполняемая экспертами
Мы следуем структурному подходу при выполнении домашних заданий по математике. Во-первых, наши специалисты не торопятся, чтобы понять требования. После этого мы обсуждаем сборы со студентами и просим их заплатить символические деньги. Когда студенты соглашаются и вовремя платят условные деньги, нашим следующим шагом будет начало написания задания.Каждый вопрос мы решаем поэтапно. Это помогает нам сделать для учащихся домашнее задание нового уровня для экспертов по математике. Кроме того, студенты легко понимают решение, не тратя слишком много времени. При написании домашнего задания мы соблюдаем все правила и стандарты университета. Студенты также могут попросить добавить индивидуальные детали к своим заданиям.
Можете ли вы помочь мне в решении задания по математике
Если вам нужно точное решение вашей проблемы, вы можете в любое время связаться с нашими авторами заданий по математике.Мы — самый надежный и надежный источник, который может получить помощь эксперта в решении математической задачи по разумной цене. Либо вы столкнулись с одной математической задачей, либо с серией задач, вы можете получить от нас помощь самого высокого качества, чтобы сэкономить больше, чем вы ожидаете от помощника по математике.
Могу ли я выполнить задание по математике самостоятельно?
Да, вы можете помочь себе с математикой. Но было бы лучше, если бы у вас было немного качеств, например, хорошее владение математикой и навыки тайм-менеджмента. Если у вас есть оба этих качества, вы можете помочь себе в этом предмете.Если вам не хватает этих навыков, вы не сможете помочь себе, не следуя советам экспертов. Здесь мы готовы помочь вам в выполнении вашего математического задания в установленные сроки и без совершенства. Если вам не хватает математики, не волнуйтесь. Мы помогаем студентам с легкостью решать сложные задачи.
Справка по математике в колледже
Получите лучшее предложение на помощь экспертов по математике в колледже. Мы — самые надежные поставщики академической помощи при выполнении домашних заданий по математике в Интернете.Мы предлагаем лучшую помощь от команды экспертов студентам колледжей по всему миру. Большинство известных студентов колледжей полагаются на наш опыт, чтобы набрать как можно больше очков. Все наши специалисты работают в известных колледжах профессорами математики. Они знают, как решать домашнее задание по математике для учеников. Они хорошо разбираются в структуре заданий и стандартах колледжа, чтобы сделать задание выдающимся для студентов. Если вы попробуете наши услуги один раз, то обязательно почувствуете разницу между качеством наших услуг и других.Мы работаем на качество и работаем для студентов. Вот почему мы сохранили наши тарифы на низком уровне, доступном для всех студентов. Студенты могут сэкономить большую часть своего времени, воспользовавшись нашими ведущими услугами.
Онлайн-справка по математике
Если вы один из тех студентов, которые ищут специалиста по заданиям, чтобы получить лучшую онлайн-помощь по математике для выполнения своих математических проектов или онлайн-математических задач, то вы попали в нужное место. Здесь вы получите лучшую помощь по математике для ваших математических заданий по доступным ценам.Кроме того, многие студенты спрашивают нас о бесплатной помощи по математике или бесплатной онлайн-справке по математике. Но, к сожалению, мы не можем сделать это бесплатно. Мы должны заплатить нашему решателю математических заданий за предоставление вам помощи в выполнении заданий мирового класса. Однако мы заверяем вас, что сумма, которую вы заплатите, будет минимально возможной для ваших математических заданий. Мы знаем, что у студентов проблемы с бюджетом. Вы получите от нас лучшее решение для математических заданий. Поэтому мы берем только ту сумму, которую вы легко можете себе позволить.
Справка по математике
Вы ищете кого-нибудь, кто может помочь вам с онлайн-математическими заданиями? Если да, то вам следует попробовать наши услуги, чтобы получить лучшую помощь. Мы — идеальное место для вас, чтобы решить все ваши вопросы и предоставить вам лучшую помощь по самым низким ценам. Вам не нужно нервничать и проводить бессонные ночи, чтобы получить хорошие оценки. Наша цель — выполнить все требования студентов и оказать им максимально возможную помощь. Всякий раз, когда вы пробуете наши услуги, у вас есть шанс получить желаемые оценки, мы работаем с протоколом, чтобы не допустить ни одной ошибки или ошибки в решении.Наши специалисты по математике всегда своевременно выполняют свое задание. Существует мало шансов, что мы пропустим срок, указанный студентами.
Мы помогаем студентам на каждом этапе развеять все их сомнения на месте. Мы работаем над качеством, но мы берем со студентов меньше, чем достаточно. Здесь у вас также есть шанс улучшить свои навыки написания математических заданий. Наши онлайн-эксперты по математике охватывают все темы и подтемы, которые требуются учащимся.У них есть глубокие познания во всех приложениях и теоремах математики. Мы поможем вам освоить наиболее часто используемые теоремы и концепции с минимальными усилиями. Наши специалисты охватывают некоторые из наиболее важных тем математики, такие как геометрия, алгебра, тригонометрия, аналитическая геометрия, дифференциальная геометрия, CPM, комплексный анализ, тензорный анализ и многое другое. Либо вам нужна помощь с математикой для дошкольного или докторского уровня, тогда вы — подходящее место. Здесь вы также получите самое качественное решение от математиков.
Справка по математике в университете
Если вы серьезно относитесь к своим оценкам, попробуйте нашу службу поддержки заданий по математике в университете. Оценки на уровне университета имеют большее влияние на жизнь студентов. Вот почему каждый хочет получить более высокие оценки в своем задании. Наши специалисты хорошо знакомы с университетскими стандартами и руководящими принципами, чтобы предложить лучшую онлайн-помощь в выполнении домашних заданий по математике. Они могут решить практически любую задачу, с которой ученик может столкнуться с домашним заданием.Студентам стало довольно сложно решать все задачи. Если вы сталкиваетесь с той же проблемой при выполнении домашнего задания, вам следует нанять наших экспертов. Кроме того, если крайний срок — еще одна проблема для вас, вам следует попробовать наши услуги, чтобы получить мгновенную помощь. Наши специалисты обладают большим опытом, чтобы решить все проблемы в установленные сроки, даже если у вас самый короткий срок — пара часов. Вам нужно потратить свое время на поиски лучшего помощника, если вы можете получить качественное решение от экспертов в любое время.Они готовы помочь вам своим совершенством и опытом. Сделайте заказ сегодня, чтобы получить максимальную помощь с заданием по математике.
Что такое математика?
Математика — это изучение различных тем, таких как количество, структура, пространство, изменения и т. Д. Она присутствует повсюду вокруг нас и во всем, что мы делаем. В нашей повседневной жизни используются различные математические формулы. Математика — это основа статистики, бухгалтерского учета, информатики и новейших технологий. Вы не можете представить мир без него.Именно поэтому его широко используют в промышленности по всему миру.
Различные категории математики
Есть два типа математики
Чистая математика
Прикладная математика
Чистая математика
Математика — это искусство, а чистая математика — это основа математики. Это определенная часть математики, которая выполняется без непосредственного рассмотрения прямого приложения. Финансы, экономика — это существующие примеры областей, в которых в значительной степени применяется чистая математика.У него больше филиалов. И некоторые из них перечислены ниже: —
Алгебра
В алгебре абстрактные методы используются для изучения так называемых дискретных структур. Оно имеет
долгая история основных приложений в математике, науке и технике,
и был также рассмотрен из-за его внутренних свойств. С появлением компьютеров
дискретные структуры стали важными, а алгебраические методы стали все более популярными.
полезный. Мы также покрываем предварительные задания алгебры.
Математический анализ Математический анализ обрабатывает приближение определенных математических
объекты — номера одинаковых функций и т. д.
Математический анализ
Математический анализ обрабатывает приближение определенных математических объектов, например, числа одинаковых функций и т. Д.
Геометрия
Геометрия — первая область математики и, конечно же, старейшая из всех наук. Первоначально это было изучено, чтобы познать физический мир.Однако геометрия — это нечто большее, чем физические приложения, и будет разумным сказать, что геометрические идеи и методы заполнили и другие области математики.
Теория чисел
Теория чисел интересуется основными свойствами чисел. Множество сложных проблем в
Теорию чисел легко сформулировать с помощью уравнения (xn + yn = zn) для где x,
y и z — переменные, а n — действительное или мнимое число.
Прикладная математика
Это математический подход для решения различных задач, обычно встречающихся в таких областях, как физика, инженерия, информатика и т. Д.Это применение математики в реальных ситуациях.
Другой уровень математики
Задания наших экспертов
Справка по элементарной математике
Элементарная математика — необходимый уровень математики. В этом элементарном задании учащимся нужно решить основную алгебру и числовые уравнения. Наши специалисты могут помочь студентам развеять их сомнения и получить высокие оценки на экзаменах.
Справочная служба по математике для старших классов
В задании средней школы ученики должны решить несколько сложных задач по математике, т.е.е., исчисление, тригонометрия, статистика и вероятность. Студентам необходимы определенные навыки для решения всех задач, связанных с домашним заданием. Но не волнуйтесь, вам нужно заплатить некоторую сумму, чтобы получить лучшую помощь в вашем задании.
Помощь в написании заданий по математике в колледже
Это включает в себя продвинутую математику, то есть расширенную статистику, расширенное трехмерное исчисление, дифференцирование, интеграцию и многое другое. Большинству студентов трудно решать математические задания колледжа.Здесь у нас работают самые квалифицированные и опытные специалисты, которые могут решить сложную математическую задачу в заданные сроки и безупречно. Мы с легкостью отвечаем на все математические вопросы.
Советы по решению задач по математике
Следите за лекциями в классе и запишите все формулы, которые преподает
ваши учителя
Выполните задание вовремя, чтобы можно было отправить его до крайнего срока.
Попробуйте заняться математикой с друзьями или одноклассниками, чтобы заинтересовать этот предмет.
Попробуйте использовать графический метод для решения своих математических задач, поскольку он помогает при анализе
вопрос более аналитически. Полностью решите комплекс проблем, а затем переходите к
следующая проблема.
Если вы устали, вздремните, а затем попробуйте решить математические задачи свежим умом. Взять
короткий перерыв в учебе, чтобы вы чувствовали себя более расслабленно и освежили свой ум.
Обложка важных тем в нашей справке по математике
Математика — один из самых обширных предметов в мире.Есть много разделов математики от
от базового до продвинутого. И мы охватываем практически все темы математики, включая начальное образование.
до уровня докторантуры. Вот некоторые из важнейших тем нашей математики.
справка по назначению: —
Справка по назначению геометрии и топологии
Геометрия и топология имеют дело с формами, размером, фигурой и положением. Оба эти предмета
связаны с аналогичными свойствами, такими как формы, размеры, положения и фигуры. Но
Топология на шаг дальше от геометрии.Он также имеет дело с различными свойствами объекта,
т.е. сгибание, скручивание, сшивание и т. д.
Справка по назначению 3D-геометрии
3D-геометрия включает в себя все координаты, то есть координату X, координату Y, координату Z. Здесь мы рисуем математические фигуры в трехмерном пространстве. Наши специалисты хорошо разбираются в домашних заданиях по 3D-геометрии, поэтому не беспокойтесь о качестве, которое они предоставят учащимся.
Справка по расчетам
Исчисление разделено на две части: i.е., дифференциальное исчисление и интегральное исчисление. И оба этих исчисления широко используются в области инженерии. Поэтому мы здесь, чтобы предложить вам лучшую помощь по расчету при небольшом бюджете.
Справка по алгебре
Широко используется в геометрии. Основная концепция алгебры — представить ценность
символы и цифры. А затем реализуйте формулы уравнения. Мы предлагаем лучшее
Помощь студентам в выполнении заданий по алгебре за фиксированную плату.
Справка по назначению тригонометрии
Тригонометрия используется с прямоугольным треугольником.Он предполагает соотношение сторон треугольника. Наши репетиторы по математике могут помочь вам с домашними заданиями по тригонометрии самого высокого качества. Получите лучшую онлайн-помощь по домашнему заданию по математике прямо сейчас.
Справка по комбинаторике
Когда нам нужно проанализировать алгоритм, мы используем комбинаторику. Это один из лучших методов получения формул, используемых для анализа компьютерных алгоритмов. Наши специалисты готовы оказать вам лучшую помощь в выполнении домашних заданий по комбинаторике.
Справка по теории чисел
Это изучение целых чисел. Он имеет дело с различными свойствами чисел. Наши специалисты предоставляют студентам задания по теории чисел от начального до продвинутого уровня.
Справка по дифференциальному назначению
Дифференциальное уравнение широко используется в области техники. Основная концепция
за дифференциальными уравнениями состоит в том, чтобы определить взаимосвязь между двумя разными
объекты. Дифференциальное уравнение связывает одну или несколько функций и производных от
разные предметы.
Справка по назначению перестановок и комбинаций
Перестановка и комбинация играют жизненно важную роль в области спорта. Он используется для создания расписания лиги в любой игре. Мы также используем его, чтобы делать выбор в нашей жизни. Но перестановка и комбинация не так просты; поэтому у нас есть специалисты для решения ваших проблем, связанных с перестановкой и комбинацией.
Справка по назначению вероятностей и статистики
Вероятность и статистика взаимосвязаны.Существуют различные типы вероятностей, которые ученикам может быть сложно понять. С другой стороны, статистика — тоже сложный предмет. Но не волнуйтесь, у нас есть для вас эксперты. Вы можете воспользоваться онлайн-справкой по лучшим заданиям по инженерной математике
Справка по назначению вычислений
Как следует из названия, он занимается компьютерными методами. Основная роль вычислений — иметь дело с различными компьютерными алгоритмами, которые используют как арифметические, так и неарифметические шаги.У нас есть специалисты по вычислениям, которые могут решить самые сложные задачи за несколько минут. Получите лучшее задание по математике онлайн-сервис прямо сейчас.
Что делает нас уникальными в предоставлении услуг по назначению
Наш помощник по математике лучше всего помогает с математикой, а также с другими предметами.
Мы предлагаем различные функции с нашими услугами, и некоторые из этих функций перечислены ниже:
Сервис по всем темам
У нас работают самые опытные математики, которые могут решить домашнее задание по математике на любую тему.Пока они решают задачи от элементарного до магистра по математике. Получите руководство от лучших помощников по математике в Интернете и расслабьтесь в этой теме.
Доступная цена
Мы обещаем вам предоставить услуги помощи в выполнении заданий по математике по доступной цене. Наш
мотивом этого является предоставление студентам услуг, не вкладывая
давление на их кошельки.
Работы высшего качества
У нас есть команда опытных помощников по математике; у них более 5 лет
опыт работы в математике.Они обеспечивают лучшее качество работы для
студентов и помочь им получить высокие оценки на экзаменах.
Доставка в срок
Наши помощники по математике всегда выполняют работу задолго до даты отправки. Так,
вам совсем не о чем беспокоиться. Мы заверяем вас, что вы предоставите задание в рамках предоставленных
Дата.
100% гарантия конфиденциальности
Вы получаете полную конфиденциальность и конфиденциальность личности студентов. Мы не разделяем ваши
личную информацию у любых сторонних поставщиков услуг.
24 * 7 наличие
Мы доступны 24 x 7 для вашей поддержки. Вы можете получить от нас помощь в любое время, когда она вам понадобится. Так,
не стесняйтесь обращаться к нам. Наша команда по работе с клиентами будет более чем рада
помочь вам с лучшим.
По этим причинам учащиеся выбирают наши справочные службы по математике. И так, чего же ты ждешь? Нанимайте наших экспертов, чтобы они выполняли мое задание по математике и получали хорошие оценки за учебу. Мы также предлагаем лучшие задания по математике, чтобы помочь британским студентам по невысокой цене.
Мы охватываем все темы курса математики, такие как тригонометрия, исчисление, функциональный анализ, система счисления и т. Д. Поэтому вы можете воспользоваться помощью наших экспертов по любой математической теме.
Наши домашние задания по математике помогают специалистам с многолетним опытом решения заданий по математике. Мы выполняем то, что обещаем. Мы никогда не вводим наших клиентов в заблуждение. Все эти причины делают нас надежной онлайн-службой помощи при заданиях по математике.
Наши эксперты по математике предоставят вам хорошо проработанные и подробные решения по математике, которые не только улучшат ваши оценки, но и помогут расширить ваши знания.
лучших сайтов по математике для классной комнаты, по выбору учителей
Изучение математики иногда может быть проблемой. Особенно, если вы занимаетесь виртуальным или дистанционным обучением. На помощь приходят математические сайты! Мы собрали список рекомендованных учителями сайтов, который включает ресурсы, игры, бесплатные подарки и инновационные программы для обучения математике. Это поможет учащимся оставаться вовлеченными, учиться и получать удовольствие.
Перейти к:
Лучшие сайты по математике: комплексные математические программы
Эти веб-сайты предоставляют основанные на стандартах учебные программы по математике, практические занятия и игры, инструменты оценки и поучительные идеи, а также профессиональное развитие.
АЛЕКС
От McGraw-Hill, сетевой системы оценки и обучения, которая использует адаптивные вопросы для определения потребностей учащихся. Он также обучает студентов темам, которые они наиболее готовы изучать. Классы: 3–12; Стоимость: $
Искусство решения проблем
Наряду с учебниками, Art of Problem Solving предлагает множество надежных онлайн-ресурсов, включая видео, математические задачи из математических конкурсов и онлайн-классы. Также представлены дополнительные материалы после школы. Классы: 2–12; Стоимость: $
Buzz Math
BuzzMath помогает школьникам практиковать математические навыки. Он содержит высококачественные задачи, дает немедленную и подробную обратную связь и позволяет учащимся прогрессировать в своем собственном темпе. Произвольно сгенерированные значения позволяют студентам повторно решать задачи, чтобы получить мастерство. Учителя также получают подробные результаты, которые помогают им направлять и контролировать успеваемость учеников. Классы: 6–9; c ost: Бесплатная демоверсия с планами подписки для студентов и семей.
Corbettmaths
Этот ресурс из Англии содержит видеоролики по математике, практические вопросы по математике и рабочие листы с ответами. классы: K – 12; Стоимость: бесплатно
CueThink
Эта программа, финансируемая Национальным научным фондом, помогает учащимся укрепить математические навыки, вдохновляет на рост и способствует критическому мышлению. Студенты научатся решать задачи и объяснять свое мышление, используя четырехэтапный подход математика Джорджа Поля. классы: K – 12; c ost: Бесплатная пробная версия
DragonBox
Отмеченная наградами серия математических приложений, которые используют возможности цифровых инструментов для создания лучшего, более глубокого и увлекательного процесса обучения. Блоги, такие как «Сделаем математику социальной» и «Скажем нет математической тревоге», включены в качестве ресурсов для учителей и родителей. классы: K – 6; c ost: Бесплатная пробная версия
DreamBox
Платформа адаптивного обучения, предназначенная для дополнения обучения в классе и достижения результатов.Включает ресурсы для учителей, отчеты об учащихся и полезные советы. классы: K – 8; c ost: Бесплатная 90-дневная пробная версия с последующими подписками.
Edgenuity
Цифровая программа онлайн-обучения для начального или дополнительного образования. Оказывайте студентам необходимую поддержку именно тогда, когда они в ней нуждаются. классы: K – 12; c ost: $
eMathInstruction
Этот сайт предоставляет электронные учебники, ответы на вопросы, видеоуроки и печатные издания для студентов и преподавателей алгебры 1 и 2, геометрии и тригонометрии. классы: 8–12; c ost: $
Первый по математике
Нам нравятся дружеские соревнования и игровой контент, предлагаемый First in Math. Дети приобретают навыки и беглость, играя в игры, направленные на изучение фактов, автоматизацию и логическое мышление. классы: K – 8; c ost: Бесплатная пробная версия с последующим платным контентом
Образование веснушек
Позволяет детям заниматься математикой в удобном для них уровне и темпе. Имеет более 30 000 вопросов по математике, начиная с диагностики, которая распределяет материал на правильном уровне.Front Row также содержит уроки, оценки и отчеты для учителей. классы: K – 9; Стоимость: Учителям бесплатно; $ за обновления и другие функции
GregTangMath.com
GregTangMath стремится предоставить беспрецедентные уроки математики для студентов, а также профессиональное развитие для учителей без отрыва от производства. Игры, головоломки и другие ресурсы, такие как бесплатные загрузки, рабочие листы / задачи со словами, математические центры. классы: K – 6; Стоимость: бесплатно
Освещение
На этом сайте Национального совета учителей математики (NCTM) представлены полные планы уроков, мобильные игры для студентов, интерактивные занятия и головоломки. Классы: ПреК – 12; c ost: Бесплатно
Иллюстративная математика
Качественные образовательные ресурсы для учителей и студентов. Отличные математические задания, видео, планы уроков и модули учебных программ на основе задач. Классы: 6–8; Стоимость: бесплатно
Istation
Istation упрощает индивидуальное обучение с помощью адаптируемых к компьютеру инструкций, оценок, персонализированных профилей данных и ресурсов учителя. Включает цифровые уроки и стратегии очного обучения. Классы: ПреК – 8; стоимость: $
IXL Математика
Вычисляйте больше, чем числа! Интересные предметы, реальные сценарии и неограниченное количество вопросов. Индивидуальная математическая практика. Учителя могут выбрать направление и настроить учеников на самостоятельную работу. классы: K – 12; c ost: $
Ханская академия
Миссия
Khan Academy — дать бесплатное образование мирового уровня каждому и в любом месте. Их персонализированные учебные ресурсы доступны для всех возрастов.Сегменты видеообучения сопровождаются практическими занятиями. классы: K – 12; c ost: Бесплатно
LearnZillion
Облачная учебная программа для учащихся K – 12, ориентированная на поддержку как традиционных, так и смешанных классов. классы: K – 12; Стоимость : Бесплатно; Премиум-версия $
Матлетика
Интерактивное учебное пространство, которое является интересным, поддерживающим и предназначенным для того, чтобы заинтересовать детей математикой при преподавании государственных стандартов. классы: K – 12; c ost: Бесплатная пробная версия для учителей и семей; $ подписка
Научно-исследовательский институт MIND
Проводя постоянные исследования, научно-исследовательский институт MIND продолжает изучать ключевые вопросы обучения, математики и того, как работает мозг. ST Math — это наглядная обучающая программа PreK-8, которая использует врожденную способность мозга к пространственно-временному мышлению для решения математических задач. Марки: К-8; Стоимость: $
MobyMax
Отмеченная наградами программа находит и устраняет пробелы в обучении с помощью персонализированного обучения.Трехсторонний подход включает индивидуальное обучение, точечные оценки и интерактивный класс. классы: K – 8; Стоимость: Бесплатная версия включает в себя всю учебную программу, один тест в год и базовый обзор успеваемости учащихся; $ за лицензию на индивидуальное обучение
Origo Education
Stepping Stones от Origo — это уникальная комплексная учебная программа, сочетающая печатные и цифровые материалы. В нем представлены действия, стратегии и практика по решению проблем.Учителя также имеют доступ к профессиональному блогу, который дает советы и поддержку. классы: K – 6; стоимость: $
PowerMyLearning
Эта организация помогает учащимся из малообеспеченных сообществ вместе с учителями и семьями использовать возможности платформ цифрового обучения для повышения результатов обучения. Программа включает в себя школьные семинары, инструктаж и профессиональные учебные сообщества. классы: K – 12; стоимость: $
Программное обеспечение Prodigy
математических игр, в которых задействовано более 1200 важнейших математических навыков в увлекательной и увлекательной форме. Классы: 1–8; c ost: Учителям бесплатно; $ за семейную подписку
Школа-школа
Интерактивный игровой мир обучения, который мотивирует детей вознаграждением. Возможности включают ежедневное задание, пошаговые уроки и родительские связи. классы: К – 5; c ost: Бесплатно; Ежемесячная абонентская плата $
Всплеск
Повысьте уверенность, увеличивайте результаты и продвигайтесь вперед. Развлечение для обогащения или регулярной практики. Марки: К-5; Стоимость: Бесплатно для учителей и школ; $ за семейную подписку
SumDog
Математические игры, которые делают обучение увлекательным! Увлекательное, основанное на фактах адаптивное обучение.Сосредоточьтесь на конкретных навыках, целевых вмешательствах и упростите оценку. классы: К – 5; c ost: Бесплатная пробная версия; $ подписка
Woot Math
Woot Math предлагает адаптивную практику для обучения рациональным числам и связанным темам, таким как дроби, десятичные дроби и отношения. Классы: 3–7; c ost: Уровень бесплатного обучения учителей; дополнительные функции доступны за дополнительную плату
Зирн
Персонализированная учебная программа по математике, включающая цифровые уроки и занятия в малых группах.Также есть онлайн-модули, рабочие тетради и ключи ответов, а также повышение квалификации. классы: К – 5; c ost: $
Лучшие сайты по математике: интерактивные инструменты для использования в инструкциях
Эти сайты предлагают увлекательные видео и инструменты для использования в ежедневных уроках математики.
BrainPOP
Увлекательные анимационные обучающие видеоролики, игры, викторины и задания, которые вдохновят детей на их уникальный путь обучения. Классы: ПреК – 8; c ost: $
Classkick
Учителя готовят задание, ученики работают на своих устройствах, все дают отзывы, и учитель все это видит! классы К-12; Стоимость: Бесплатно
DeltaMath
Веб-сайт, который позволяет учителям назначать своим ученикам материалы для практических занятий по математике.Студенты получают немедленную обратную связь по мере выполнения задач. Классы: Средняя школа +; Стоимость: Бесплатно
Desmos
Графический онлайн-калькулятор, которым студенты могут пользоваться бесплатно. Включает ориентированный на учителя конструктор упражнений для создания цифровых математических заданий. классы: 9–12; c ost: Бесплатно
Flocabulary
Используйте хип-хоп для обучения математике! Flocabulary предлагает песни, занятия и видео. классы: K – 12; c ost: Бесплатная пробная версия; $ подписка
Формирующий
Загрузите свои собственные материалы или создайте с нуля, найдите что-нибудь готовое, действуйте в соответствии с живыми ответами и отслеживайте рост учащихся с течением времени. классы К-12; Стоимость: Базовый план бесплатно: подписка $
GeoGebra
Еще один графический калькулятор для функций, геометрии, алгебры, исчисления, статистики и трехмерной математики. Включает листы практики. классы: 9–12; c ost: Бесплатно
Kahoot
Вы это знаете; твоим детям это нравится. Почему бы не использовать его для обучения математике? Привлекайте своих учеников с помощью этой игровой системы реагирования в классе, в которую весь класс играет в режиме реального времени. На экран проецируются вопросы с несколькими вариантами ответов, затем учащиеся отвечают на них со своих смартфонов, планшетов или компьютеров. классы K – 12; Стоимость: Бесплатная 30-дневная пробная версия; $ подписка
Центр математики
Этот сайт, управляемый Университетом Реджайны в Канаде, предлагает бесплатные ресурсы для учителей математики и их студентов, включая базу данных, где пользователи могут искать ответы на вопросы по математике. Их страница «Математика с человеческим лицом» включает информацию о карьере в математике, а также профили математиков. классы: K – 12; c ost: Бесплатно
Numberock
Учителя знают, что один из лучших способов научиться чему-то научиться — это песня.Numberock предлагает без рекламы музыкальные видеоклипы с песнями на математические темы, такие как дроби, деньги и целые числа, созданные студией, удостоенной премии «Эмми». Numberock также имеет якорные диаграммы, рабочие листы, комиксы, игры и многое другое. классы: К – 5; c ost: Некоторые видео бесплатны; бесплатная пробная версия
Peardeck
Превратите презентации в учебные беседы с помощью Peardeck для Google Slides. С легкостью создавайте увлекательные учебные материалы, формирующие оценки и интерактивные вопросы. Марки: К-12; Стоимость: Free Basic, $ Premium
Лучшие сайты по математике: игры и задания для студентов
Интерактивные веб-сайты, которые предоставляют студентам инструкции и самостоятельную практику.
Арифметическая четверка
Два пользователя играют в игру, в которой каждый игрок пытается соединить четыре игровых фишки в ряд (например, Connect Four). Игроки отвечают на математические вопросы, чтобы соединить части. Учитель выбирает, сколько времени каждый игрок должен ответить, уровень сложности и тип математической задачи. Классы: 2–8; Стоимость: бесплатно
Coolmath Games
Да, математические игры могут быть крутыми! Посмотрите сотни игр на этом сайте и на Coolmath5kids. классы: K – 12; c ost: Бесплатно; $ версия без рекламы
Рисунок Это!
Рисунок Это! — это сайт, призванный побудить семьи вместе заниматься математикой. Он включает в себя веселые и увлекательные математические игры и высококачественные задания. Он даже предлагает задания на испанском языке. 6–8 классы; c ost: Бесплатно
Funbrain
Funbrain помогает студентам изучать ключевые математические концепции и развивать важные навыки с 1997 года.Студенты могут выбирать из множества игр. Лучшая часть? Все бесплатно! Классы: ПреК – 8; c ost: Бесплатно
Лаборатория Джефферсона
Вашим ученикам понравятся забавные математические игры, такие как Speed Math Deluxe, Mystery Math, Place Value Game и другие. Классы: 3–11; c ost: Бесплатно
Mangahigh
Популярный игровой сайт с ресурсами для онлайн-обучения математике. Он охватывает алгебру, геометрию, статистику и многое другое. классы К-12; Стоимость: Бесплатно во время закрытия школ из-за коронавируса.
Время математической игры
Организованные по классам или предметам, ваши ученики могут играть в математические игры и получать помощь в выполнении домашних заданий. Классы: ПреК – 7; c ost: Бесплатно
MATHHelp.com
Углубленные уроки с видео, практическими инструкциями, интерактивными самопроверками и многим другим. Классы: 5–12; c ost: Бесплатно
Математическая площадка
Более 425 математических игр, логических головоломок и тренировок для мозга, позволяющих учащимся практиковать свои математические навыки. Классы: 1–6; c ost: Бесплатно
Мистер N365
Около 100 оригинальных математических игр, семинаров и практических модулей, а также математические распечатки! Классы: 1–6; c ost: Бесплатно
Математика ниндзя
Этот интерактивный онлайн-инструмент помогает студентам усвоить основные факты. Организованные как соревнования для всего класса или малых групп, учащиеся зарабатывают карточки ниндзя и отслеживают результаты на плакате с подсчетом очков. Также доступны для покупки две настольные игры, обучающие операциям. Классы: 2–8; c ost: Бесплатно
Numeracy Ninjas
Это бесплатный инструмент для вмешательства, предназначенный для заполнения пробелов в умственных способах вычисления учащихся и расширения их возможностей для беглости чисел. Учащиеся могут заработать пояса ниндзя разных цветов в зависимости от своего уровня мастерства. Классы: 2–8; c ost: Бесплатно
Математический клуб PBS
Этот развлекательный видеоблог от PBS Learning Media понравится школьникам средней школы. Каждый выпуск не только охватывает общие основные стандарты, но и делает изучение математики культурно актуальным со ссылками на поп-культуру. Классы: 6–9; c ost: Бесплатно
Quizlet
Студенты могут создавать обучающие карточки, играть в обучающие игры, практиковать навыки, сотрудничать с другими студентами и многое другое. Классы: 5–12; c ost: Бесплатно
Reflex
Еще один ресурс, который поможет студентам научиться бегло говорить о фактах. Каждая игра адаптирована к уровням способностей учащихся. Классы: 2–6; c ost: Бесплатная пробная версия; $ ежемесячная подписка
Программное обеспечение Шеппард
Тонны увлекательных и обучающих онлайн-математических игр, от базовых операций до алгебры и геометрии. классы: K – 6; c ost: Бесплатно
Эта викторина
Простые контрольные задания по математике для учителей и учеников, от начала математических операций до математического анализа. Вы устанавливаете уровень мастерства, количество задач и ограничение по времени. Отчет, в котором подсчитываются правильные и неправильные ответы, предоставляется после каждой викторины. Классы: 3–12; c ost: Бесплатно
Театр игрушек
Как ваши ученики хотели бы научиться умножению при стрельбе в обручи? Они могут сделать это и многое другое в Театре игрушек, который преподает первые математические концепции с помощью игрового обучения. классы: К – 5; Стоимость: Бесплатно
Xtramath
Xtramath похож на ежедневный математический витамин. Интерактивный онлайн-инструмент, который помогает студентам практиковать и усваивать основные арифметические факты, он быстрый и простой в использовании. Еженедельные электронные письма предоставляют учителям и родителям отчеты об успеваемости. классы: K – 8; c ost: Бесплатно
Лучшие сайты по математике: ресурсы для учителей
Источники для учителей, которые предоставляют ресурсы по планированию уроков и материалы для повышения квалификации.
Общие основные листы
заданий по математике практически для любой области обучения. Бесплатные загрузки. Подходит для планирования уроков, обзора и самостоятельной работы. классы: K – 6; Стоимость: бесплатно
Эдуластик
Эта платформа позволяет учителям создавать онлайн-тесты по математике с использованием современных технологий из огромного банка вопросов. Марки: К-12. Стоимость: Бесплатно
Kuta Software
Для учителей предалгебры через математику.Создавайте нужные математические рабочие листы в том виде, в каком они вам нужны, за считанные минуты. Вы также можете создавать настраиваемые домашние задания, викторины и тесты. классы: 8–12; c ost: Бесплатно
Mashup Math
Креативное решение, направленное на возрождение страсти и интереса учащихся к математике. Mashup Math имеет библиотеку из 100+ видеоуроков по математике, а также канал YouTube, на котором каждую неделю публикуются новые видеоуроки по математике. Также доступна бесплатная электронная книга с математическими задачами. классы: K – 8; Стоимость: бесплатно
Math-Aids
Динамически создаваемые рабочие листы по математике для учеников, учителей, родителей… кого угодно! классы: K – 10; c ost: Бесплатно
Mathalicious
С интересными планами уроков и необычными вопросами (напр.g., «Люди с маленькими ногами слишком много платят за обувь?»), урок математики никогда больше не будет скучным. Классы: 6–12; c ost: $ подписка
MathsBot
Инструменты для учителей математики, включая звонари и упражнения, математические инструменты и манипуляторы, генераторы вопросов, распечатки и головоломки. классы: K – 12; c ost: Бесплатно
Национальная библиотека виртуальных манипуляторов (NVML)
Этот проект, поддерживаемый Национальным научным фондом, предоставляет большую библиотеку уникальных интерактивных веб-виртуальных манипуляторов и концептуальных руководств для обучения математике. классы: K – 12; c ost: Бесплатно
TeacherMade
Преобразуйте все свои бумажные задания, викторины, домашние задания и т. Д. В цифровые мероприятия, выполняемые онлайн. классы К-12; Стоимость: Бесплатно для базовой версии; $ за версию pro
TopMarks
TopMarks — это британский сайт, который предоставляет базу данных ресурсов для учителей, а также обучающие онлайн-игры для студентов.
Склонение имен существительных (таблица и примеры)
Склонение имен существительных — это изменение по падежам в соответствии с родовой принадлежностью.
В русской морфологии различают основные три типасклонения имен существительных. Но кроме них, выделяют еще несколько склонений.
Имена существительные в русском языке изменяются по падежам и числам. Это изменение формы слова называется склонением.
Определение
Изменение имен существительных по падежам и числам в русском языке называется склонением.
В соответствии с родовой принадлежностью и падежными окончаниями в форме единственного числа существительные делятся на три склонения.
Первое склонение
К первому склонению отнесем существительные мужского и женского рода с твердой и мягкой основой с окончанием -а/-я в форме именительного падежа, например:
мужчина
дядя
юноша
мальчишка
берёста
дорога
няня
деревня.
Сюда же добавим существительные общего рода, которые могут в зависимости от контекста называть как лиц мужского пола, так и женского, например:
Отметим, что ряд существительных женского рода первого склонения заканчивается на -ия:
история
стадия
лекция.
Такие слова в формах дательного и предложного падежа единственного числа имеют окончание -и в отличие от типичных существительных первого склонения, как например слово «трава».
Сравним:
и. п. (что?) лекция, трава
р. п. время (чего?) лекции, нет травы
д. п. уделим внимание (чему?) лекции, траве
в. п. вижу (что?) лекцию, траву
т. п. восхищаемся (чем?) лекцией, травой
п. п. сообщит (о чём?) о лекции, о траве
Второе склонение
Второе склонение объединяет существительные мужского рода с нулевым окончанием, а также с окончанием -о/-е и среднего рода с окончанием -о/-е в форме именительного падежа, например:
гений , автор , герой , соловей ;
домище, человечище, заборишко, голосишко;
слово, дело, село, поле, море, собрание, варенье.
Склонение существительных среднего рода на -ие
Особое внимание обратим на существительные среднего рода, которые заканчиваются на буквосочетание -ие:
наклоне́ние
сочета́ние
указа́ние.
Такие существительные склоняются по-особому: в формах единственного числа предложного падежа отметим окончание -и, а не -е, как у слов среднего рода типа «озеро» или «поле».
Понаблюдаем и сравним:
и. п. (что?) указание, озеро
р. п. нет (чего?) указания, озера
д. п. удивляемся (чему?) указанию, к озеру
в. п. читаю (что?) указание, вижу озеро
т. п. интересуюсь (чем?) указанием, озером
п. п. расскажу (о чём?) об указании, об озере
Третье склонение
К третьему склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже, например:
быль
радость
сирень
лазурь
роскошь
горечь
блажь
вещь .
Таблица «Три склонения имен существительных»
Склонение
Род
Окончание
Примеры
Первое
мужской
-а, -я
юноша дядя
женский
птица земля
Второе
мужской
нулевое
отец день
средний
-о, -е
зерно счастье
Третье
женский
нулевое
дочь рожь
Разносклоняемые существительные
В отдельную группу выделим разносклоняемые существительные среднего рода на -мя:
бремя
вымя
темя
пламя
стремя
пламя
время
знамя
имя
племя
семя
существительное мужского рода «путь»
существительное среднего рода «дитя».
Разносклоняемыми эти слова названы потому, что частью они склоняются как существительные третьего склонения, а в форме творительного падежа имеют окончание второго склонения.
Сравним:
и.п. пламя, дитя, путь, ночь
р.п. пламени, дитяти, пути, ночи
д.п. пламени, дитяти, пути, ночи
в.п. пламя, дитя, путь, ночь
т.п. пламенем, дитятей (-ею), путём, ночью
п.п. о пламени, о дитяти, о пути, о ночи.
Другие типы склонения существительных
В русском языке целый пласт лексики составляют существительные — бывшие прилагательные или причастия. Они сохранили грамматическую форму прежней части речи и склоняются, как прилагательные. Эти слова отнесем к отдельному типу склонения существительных, например:
служащий
провожающий
прибывший
слагаемое
прохожий
ванная
запятая
горничная
горячее
сказуемое
мороженое.
Отдельный тип склонения составляют существительные, которые имеют только формумножественного числа. У этих слов невозможно определить родовую принадлежность и, следовательно, отнести к одному из трех основных типов склонения.
1, 2, 3 склонение имен существительных различают по родовой принадлежности слова и окончанию в форме именительного падежа единственного числа. Рассмотрим, как определить 1-е, 2-е, 3-е склонение существительных.
Склонение является постоянным грамматическим признаком имени существительного. Большинство слов этой самостоятельной части речи имеют грамматическую категорию 1, 2 или 3 склонения.
Определение
Склонение — это изменение имени существительного по падежам.
Чтобы понять, какое склонение имеет слово, обозначающее предмет, определим его родовую принадлежность. В русском языке все существительные, употребляющиеся в форме единственного числа, имеют один из трех родов:
мужской род (он, мой) папа, лагерь;
женский род (она, моя) девочка, песня;
средний род (оно, моё) окно, море.
Начальной формой имени существительного является именительный падеж единственного числа. В соответствии с родовой принадлежностью и окончанием начальной формы слова́ этой самостоятельной части речи относят к 1, 2 или к 3 склонению.
1 склонение существительных
Первое склонение объединяет имена существительные мужского и женского рода с твердой или мягкой основой, которые имеют окончание -а/-я в начальной форме.
Посмотрим, как изменяются по падежам и числам существительные 1 склонения.
В русском языке слов мужского рода первого склонения немного:
папа
дедушка
прадедушка
старшина
мужчина
юнга
юноша
судья
дядя
владыка
воевода
слуга
Савва
Илья
Фома
Кузьма
и все короткие мужские имена такие, как Коля, Толя, Ваня, Саня, Федя, Яша, Витя и пр.
Большую часть 1 склонения составляют одушевленные и неодушевленные существительные женского рода:
мама
бабушка
тётя
внучка
корова
дорога
красота
река
книга
В русском языке имеются существительные с окончанием -а/-я, которые обозначают носителей каких-либо качеств:
Примеры
сирота, подлиза, плакса, невежда, неряха, чистюля, бродяга, непоседа и пр.
В одной и той же грамматической форме они могут обозначать как лиц мужского, так и женского пола:
Настя, ты настоящая лакомка!
Знаете, Витя у нас лакомка.
Это существительные общего рода, которые в соответствии с их грамматической формой отнесём к первому склонению.
Особенности склонения существительных на -ия
Отметим особенности склонения существительных женского рода с конечным буквосочетанием -ия:
копия
стратегия
плантация
студия
дикция
геометрия
операция
эмоция
У таких слов в форме дательного и предложного падежа окончание -и, а не -е, как у большинства существительных первого склонения.
Сравним:
и. п. (что?) серия, трава
р. п. нет (чего?) серии, травы
д. п. добавим (к чему?) к се́рии, траве́
в. п. посмотрю (что?) серию, траву
т. п. интересуюсь (чем?) серией, травой
п. п. сообщу (о чём?) о се́рии, о траве́
2 склонение существительных
К этому типу склонения принадлежат слова мужского рода с твердой и мягкой основой, кроме существительного «путь», с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о/-е:
Некоторые существительные мужского рода второго склонения имеют мягкую основу, которая оканчивается буквосочетаниями -ий, -ей, -ой, -ай:
жребий , гербарий , калий , дельфинарий ;
воробей , хоккей , суховей , лицей ;
рой , строй , конвой , слой , отбой ;
май , край , попугай , каравай , обычай .
Посмотрим, как изменяются по падежам и числам существительные второго склонения.
Обратим внимание на особенности склонения существительных, заканчивающихся сочетанием -ий, -ие.
Особенности склонения существительных на -ие, -ий
Ко второму склонению принадлежит большая группа существительных среднего рода с конечным буквосочетанием -ие:
сомнение
украшение
умение
заявление
телевидение
созвездие
поколение
и пр.
В русском языке существительные среднего рода на -ие и мужского рода на -ий склоняются по-особому. Если изменить слова «сознание» и «солярий», то увидим, что в форме предложного падежа единственного числа они имеют окончание -и, а не -е.
Сравним со словом «крыльцо», которое имеет ударные падежные окончания:
и. п. (что?) созна́ние, соля́рий, крыльцо́
р. п. нет (чего?) созна́ния, соля́рия, крыльца́
д. п. дам (чему?) созна́нию, соля́рию, крыльцу́
в. п. видим (что?) созна́ние, соля́рий, крыльцо́
т. п. горжусь (чем?) созна́нием, соля́рием, крыльцо́м
п. п. сообщаю (о чём?) о созна́нии, о соля́рии, о крыльце́
Это написание запомним, обратив внимание, что если в основе слова на -ия, -ий, -ие предшествует буква «и», то в окончании дательного или предложного падежа пишется тоже «и»:
Мария — к Марии, о Марии;
гербарий — в гербарии;
сияние — о сиянии.
3 склонение существительных
3 склонение объединяет существительные женского рода, которые заканчиваются мягким согласным или шипящим, с нулевым окончанием в начальной форме:
После шипящих согласных пишется мягкий знак, который указывает на женский род слова и его принадлежность к третьему склонению в отличие от слов мужского рода второго склонения (багаж, борщ, обруч).
В формах трех падежей единственного числа, родительном, дательном и предложном, существительные третьего склонения имеют одинаковое окончание -и (у пристани, к пристани, о пристани).
Таблица «Три склонения имен существительных»
Склонение
Род
Окончание
Примеры
Первое
мужской
-а, -я
юноша дядя
женский
птица земля
Второе
мужской
нулевое
отец день
средний
-о, -е
зерно счастье
Третье
женский
нулевое
дочь рожь
Видеоурок «Склонение имен существительных»
russkiiyazyk.ru
таблица. Таблица склонений имен существительных по падежам
Ох уж это склонение… При изучении имени существительного именно эта тема заставляет как следует поломать голову, чтобы запомнить все безударные окончания во всевозможных падежах и числах. Как определить склонение имен существительных? Таблица и примеры облегчат задачу! Попробуем разобраться и стать еще чуточку грамотнее!
Что такое склонение?
Склонение имени существительного (таблица примеров приведена в тексте) — это изменение падежа слова и его числа. Рассмотрим примеры в таблице.
Падеж
-1 склонение-
-2 склонение-
-3 склонение-
Им. п.
малина, роза
кот, шкаф
сирень, моль
Род. п.
малины, розы
кота, шкафа
сирени, моли
Дат. п.
малине, розе
коту, шкафу
сирени, моли
Вин. п.
малину, розу
кота, шкаф
сирень, моль
Твор. п.
малиной, розой
котом, шкафом
сиренью, молью
Предл. п.
о малине, о розе
о коте, о шкафе
о сирени, о моли
Таблица склонений имен существительных по падежам показывает, что все имена существительные распределены на группы в зависимости от того, какие окончания они приобретают в форме того или иного падежа. Соответственно, все слова, относящиеся к одному слонению, будут иметь одинаковый набор окончаний. Умея определять склонение, можно избежать ошибок в написании окончаний существительных в слабой позиции, иными словами — не под ударением.
Сколько склонений может быть у существительного?
Таблица склонений имен существительных по падежам, приведенная в предыдущем разделе, показала, что у любых слов одного и того же склонения в форме одного и того же падежа будут одинаковые окончания. В ней представлены три самых распространенных типа склонения нашего языка. Но ведь он, как известно, очень богат, и простых правил в нем не существует. Помимо трех представленных есть и другие типы склонений.
Итак, какие же типы склонений существуют? Самые распространенные — это первое, второе и третье склонение.
Отдельную группу составляют слова, которые оканчиваются на -ие: намерение, преступление, согласование и т. д.
Следующая группа — слова, оканчивающиеся на -ия: мания, Наталия, талия, сессия, комиссия и др.
Есть немногочисленная группа слов, оканчивающихся на -мя, которые тоже склоняются определенным образом: время, племя и др. Такие слова называются разносклоняемыми существительными (им будет посвящен отдельный пункт статьи). Разносклоняемыми считаются также такие слова, как путь и дитя.
И наконец, есть и такие слова, которые не могут изменяться ни по падежам, ни по числам, и во всех формах «выглядят» одинаково. Это несклоняемые, или неизменяемые, имена существительные: кенгуру, киви и другие.
Для чего нужно уметь определять склонение?
Как определить склонение имени существительного, таблица расскажет нам чуть позже. Но очень часто звучит вопрос о том, для чего это делать? Зачем запоминать все эти падежи, окончания, множество «особенных» слов, которые нужно запомнить? А вот для чего. Возьмем для примера слово «тропинка»: Я иду по тропинкИ, или я иду по тропинкЕ? Как быть? Какую букву выбрать? А вот еще одно слово: «зима». Оно тоже женского рода с окончанием -а-. Ставим в тот же падеж: (кому? чему?) — зимЕ. А мы ведь уже знаем, что все слова одного склонения приобретают при изменении одинаковые окончание. Значит, нужно писать так: я иду по (кому? чему) тропинкЕ. Вопрос решен!
Как же определить склонение имени существительного? Таблица и примеры в следующих пунктах помогут не ошибиться в этом довольно простом вопросе!
Существительные 1 склонения
Это слова женского и мужского рода, у которых в начальной форме есть окончания -а или -я (напомним, что начальная форма для имени существительного — это именительный падеж и единственное число).
Слов женского рода с такими окончаниями в русском языке очень много: мама, Маша, пижама, квартира, работа, дочка и многие, многие другие. Слов мужского рода поменьше, но они есть и очень распространены: папа, дедушка, Вася, Петя и другие мужские имена.
Таблица имен существительных 1 склонения сравнит слова с ударным и безударным окончанием, чтобы показать, что у всех слов данного склонения падежные окончания будут аналогичными.
И.п.
весна, жара, земля
кошка, рама, капля
Р.п.
весны, жары, земли
кошки, рамы, капли
Д.п.
весне, жаре, земле
кошке, раме, капле
В.п.
весну, жару, землю
кошку, раму, каплю
Т.п.
весной, жарой, землей
кошкой, рамой, каплей
П.п.
о весне, о жаре, о земле
о кошке, о раме, о капле
Рекомендуется выучить окончания (флексии) родительного падежа, дательного и предложного, так как именно они чаще всего вызывают затруднения.
Существительные 2 склонения
Это слова мужского рода, имеющие нулевое окончание (оно не выражено буквой в именительном падеже, но «появляется» в других формах) и среднего рода с окончаниями -о, -е: плот, конь, озеро, море, поле и др. Таблица имен существительных 2 склонения покажет, какие окончания приобретают слова при изменении по падежам.
И.п.
мешок, конь, лицо
хлеб, тополь, облако
Р.п.
мешка, коня, лица
хлеба, тополя, облака
Д.п.
мешку, коню, лицу
хлебу, тополю, облаку
В.п.
мешок, коня, лицо
хлеб, тополь, облако
Т.п.
мешком, конем, лицом
хлебом, тополем, облаком
П.п.
о мешке, о коне, о лице
о хлебе, о тополе, об облаке
Как видим, в винительном падеже одушевленные и неодушевленные предметы имеют разные окончания. А затруднения может вызвать лишь форм предложного падежа с безударным окончанием, поэтому следует запомнить, что в этой форме нужно писать —е.
Существительные 3 склонения
Это слова женского рода, имеющие нулевое окончание. Все они оканчиваются на мягкий знак: мышь, брошь, область, страсть и так далее. Посмотрим, какие окончания приобретают эти слова в разных формах.
И.п.
рожь
любовь
Р.п.
ржи
любви
Д.п.
ржи
любви
В.п.
рожь
любовь
Т.п.
рожью
любовью
П.п.
о ржи
о любви
Очень легко запомнить: в формах родительного, дательного и предложного падежей такие слова приобретают окончание —и.
Существительные на -ие, -ия
Слово «стремление» — среднего рода, но нельзя относить его ко 2 склонению; слово «мантия» — женского рода, но не изменяется, как слова 1 склонения. Таблица склонений имен существительных по падежам покажет разницу в окончаниях.
Падеж
2 скл.
-ие
1 скл.
-ия
И.п.
поле
положение
цапля
функция
Р.п.
поля
положения
цапли
функции
Д.п.
полю
положению
цапле
функции
В.п.
поле
положение
цаплю
функцию
Т.п.
полем
положением
цаплей
функцией
П.п.
о поле
о положении
о цапле
о функции
Как видно из таблицы, слова на -ие отличаются от слов 2 склонения лишь в предложном падеже, а слова на -ия от слов 1 склонения — в дательном и предложном.
Следует запомнить, что слова, оканчивающиеся на -ья, во всех формах ведут себя как слова 1 склонения. Поэтому, например, формы одного имени Наталья и Наталия будут склоняться по-разному: (дать) Наталье, Наталии, (говорить) о Наталье, о Наталии.
Таблица окончаний склонений имен существительных
Обобщим сказанное таблицей падежных окончаний слов, относящихся к разным склонениям.
Падеж
-1 скл-
-2 скл-
-3 скл-
-ие
-ия
И.п.
-а/-я
лапа, пуля
__ -о, -е
дом, блюдо
___
тень
-ие
величие
-ия
талия
Р.п.
-ы/-и
лапы, пули
-а/-я
дома, блюда
-и
тени
-ия
величия
-ии
талии
Д.п.
-е
лапе, пуле
-у/-ю
дому, блюду
-и
тени
-ию
величию
—ии
талии
В.п.
-у/-ю
лапу, пулю
__ -о/-е
дом, блюдо
___
тень
-ие
величие
-ию
талию
Т.п.
-ой/-ей
лапой, пулей
-ом/-ем
домом, блюдом
-у/-ю
тенью
-ием
величием
—ией
талией
П.п.
-е
о лапе, о пуле
-е
о доме, о блюде
-и
о тени
-ии
о величии
-ии
о талии
Будем надеяться, что ни у кого не вызовет затруднения выбор нужного окончания и определение склонения имен существительных в русском языке. Таблица очень подробно все объяснила.
Следует отметить, что -ие и -ия нельзя выделять как отдельную морфему, окончание. В данном случае, это просто буквы, на которые слово оканчивается. Морфемный состав таких слов — тема другой статьи.
Склонение имен существительных во множественном числе (таблица здесь, в общем-то, без надобности) очень редко вызывает затруднения, так как буквы в основном отчетливо слышны. В дательном, творительном и предложном падежах во множественном числе у всех трех склонений окончания будут одинаковыми. Предлагаем самостоятельно просклонять любые слова во множественном числе и убедиться в этом.
Разносклоняемые существительные
Разносклоняемых слов среди существительных русского языка немного. Почему они разносклоняемые? Потому что их нельзя отнести к какому-то одному склонению, в разных падежах они «ведут себя» по-разному. Это слова, оканчивающиеся на -мя (их всего около десяти), слова «путь» и «дитя». Посмотрим на особенности склонения имен сущетвительных в русском языке (таблица) — тех слов, которые считаются разносклоняемыми.
И.п.
стремя
путь
дитя
Р.п.
стрем-ен-и
пут-и
дит-ят-и
Д.п.
стрем-ен-и
пут-и
дит-ят-и
В.п.
стремя
путь
дитя
Т.п.
стрем-ен-ем
пут-ем
дит-ят-ею
П.п.
о стрем-ен-и
о пут-и
о дит-ят-и
Как видим, слово «дитя» склоняется совершенно особым образом. Слово «путь» в родительном, дательном и предложном падежах «ведет себя», как слово 3 склонения, а в творительном — как слово 2 склонения. Ну а слова, оканчивающиеся на -мя, в косвенных падежах приобретают суффикс -ен-.
Эти слова нужно запомнить, чтобы не ошибиться в выборе нужного окончания.
Несклоняемые слова
В основном это заимствованные слова — пришедшие из других языков. Они могут обозначать названия животных, растений, блюд, а также имена или фамилии людей, наименования предметов. Придя в наш язык, такие слова сохранили особенность не менять свою форму, попадая в предложение. В какой бы падеж или число ни нужно было ставить такое слово, звучать оно будет одинаково.
Налей мне кофе — восхищаюсь утренним кофе — говорим о кофе.
Это мой какаду — у меня нет какаду — дай корм какаду — помнишь о какаду.
Роман Дюма — посвящено Дюма — пишет о Дюма.
Склонять такие слова в предложении неправильно и безграмотно. Всем известна фраза-шутка «Сижу в кине на первом ряде с попироской в зубе». Не будем же уподобляться герою этой шутки! Склоняемые слова нужно употреблять правильно, а несклоняемые и вовсе изменять не нужно.
Подведем итоги
Определение склонения имен существительных (таблица выше) — совсем не сложный процесс, который поможет избежать ошибок при письме. Попробуем обобщить все вышесказанное.
Основных склонений в русском языке три, но есть еще особые слова, оканчивающиеся на -ия и —ие, и несколько разносклоняемых слов. Слова распределяются в три основные группы в зависимости от рода и окончания в именительном падеже.
Все слова одного склонения в косвенных падежах имеют аналогичные окончания. Их можно выучить, чтобы не ошибаться. А можно поступать по-другому: вместо слова с безударным окончанием подставлять любое слово такого же склонения, но у которого ударение падает на окончание. Буква в окончании у этих слов будет одной и той же!
Слова на -ия и -ие не входят в три основные группы, потому что изменяются по падежам и числам особым образом, и их падежные окончания нужно запомнить.
Также следует запомнить и небольшую группу разносклоняемых слов. Их набор окончаний не совпадает ни с одним из вышеперечисленных склонений, поэтому они и требуют особого внимания.
Ну и наконец несклоняемые слова: они не изменяются, в каком бы контексте ни употреблялись. Склонять в предложении такие слова, как кино, пальто, кофе, портмоне, кенгуру, — признак низкой грамотности и общей культуры.
Надеемся, что статья оказалась полезной и помогла разобраться в такой непростой теме, как склонение имени существительного. Таблица и примеры были понятными, а потому выбор правильного окончания теперь не составит труда.
Будьте грамотными!
fb.ru
Склонение существительных – как определить три склонения имен существительных, таблица 4 класс
I склонение
II склонение
III склонение
Ед. число
Мн. число
Ед. число
Мн. число
Ед. число
Мн. число
И. п.
Подруга,
Армия,
Мужчина,
Лакомка
Подруги,
Армии,
Мужчины,
Лакомки
Актер,
Огонь,
Письмо,
Блюдце,
Здание
Актеры,
Карандаши
Письма,
Блюдца,
Здания
Пустошь,
Мышь,
Лошадь,
Новость
Мыши,
Лошади,
Новости
Р. п.
Подруги,
Армии,
Мужчины,
Лакомки
Подруг,
Армий,
Мужчин,
Лакомок
Актера,
Огня,
Письма,
Блюдца,
Здания
Актеров,
Карандашей,
Писем,
Блюдец,
Зданий
Пустоши,
Мыши,
Лошади,
Новости
Мышей,
Лошадей,
Новостей
Д. п.
Подруге,
Армии,
Мужчине,
Лакомке
Подругам,
Армиям,
Мужчинам,
Лакомкам
Актеру,
Огню,
Письму,
Блюдцу,
Зданию
Актерам,
Карандашам,
Письмам,
Блюдцам,
Зданиям
Пустоши,
Мыши,
Лошади,
Новости
Мышам,
Лошадям,
Новостям
В. п.
Подругу,
Армию,
Мужчину,
Лакомку
Подруг,
Армии,
Мужчин,
Лакомок
Актера,
Огонь,
Письмо,
Блюдце,
Здание
Актеров,
Карандаши,
Письма,
Блюдца,
Здания
Пустошь,
Мышь,
Лошадь,
Новость
Мышей,
Лошадей,
Новости
Т. п.
Подругой,
Армией,
Мужчиной,
Лакомкой
Подругами,
Армиями,
Мужчинами,
Лакомками
Актером,
Огнем,
Письмом,
Блюдцем,
Зданием
Актерами,
Карандашами,
Письмами,
Блюдцами,
Зданиями
Пустошью,
Мышью
Лошадью,
Новостью
Мышами,
Лошадями,
Новостями
П. п.
О подруге,
Об армии,
О мужчине,
О лакомке
О подругах,
Об армиях,
О мужчинах,
О лакомках
Об актере,
Об огне,
О письме,
О блюдце,
О здании
Об актерах,
О карандашах,
О письмах,
О блюдцах,
О зданиях
О пустоши,
О мыши,
О лошади,
О мыши
О мышах,
О лошадях,
О новостях
obrazovaka.ru
Учебно-методическое пособие по русскому языку на тему: Таблица «Изменение окончаний имен существительных по падежам»
падеж
помощь
вопросы
предлоги
Оконч.
1 скл-е
ж.р.,м.р.
Оконч.
2 скл-е
м.р.,ср.р.
Оконч.
3 скл-е
ж.р с ь зн. на конце
Множ.число
именительный
Есть
(всегда подлежащее)
кто? что?
—
-а, -я
-о, -е
—
-а, -я, -и, -ы
родительный
нет
кого? чего?
где? откуда?
с,от,до,
из,без,у,для, около,подле возле
-ы, -и
-а, -я
-и
-ов, (ев), -ей
дательный
обрадовался, подошёл, дал
кому?чему? куда?
к,по
-е
-у, -ю
-и
-ам, -ям
винительный
вижу, люблю
кого? что?
где? куда?
в,на,за,под, сквозь,про, через
-у, -ю
-о, -е,
-а, -я
—
-а, -я, -и, -ы,
-ей, -ов, -ев
творительный
доволен, горжусь
кем? чем?
где?
под,над,за, перед,с, между
-ой, (-ою),
-ей, (-ею)
-ом, -ем, -ём
-ю
-ами, -ями
предложный
думаю, мечтаю
о ком?о чём?
где?
в,во,на,о,об,при
-е
-е
-и
-ах, -ях
nsportal.ru
Падежи в таблицах — Начальные классы
Просмотр содержимого документа
«Падежи в таблицах»
Опорные слова 1 склонения: земля, страна, вода. Опорные слова 2 склонения: слон, село, окно. Опорные слова 3 склонения: рожь, степь, тень.
Падежи.
Название падежа
Слова-помощники
Падежные вопросы
Предлоги
Именительный
Кто? Что?
Родительный
«нет»
Кого? Чего?
для, от, у, без, до, после
Дательный
«дам»
Кому? Чему?
по, к
Винительный
«вижу»
Кого? Что?
через
Творительный
«творю»
Кем? Чем?
между, перед, с
Предложный
«думаю»
О ком? О чем?
на, о, при
Типы склонений
Изменение окончаний имен существительных по вопросам называется изменением по падежам (или склонением).
Имена существительные 1-го склонения – им. сущ. женского и мужского рода с окончаниями –а, –я в именительном падеже: пена, юноша, тетя, дядя
Имена существительные 2-го склонения – им. сущ. мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о, –е в именительном падеже: корм, пень, иней, железо, платье
Имена существительные 3-го склонения – им. сущ. женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже: сирень, морковь, рожь
Имена существительные каждого типа склонения имеют свою систему безударных падежных окончаний в единственном и множественном числе.
Таблица склонения имен существительных в единственном числе.
Падеж
I Склонение
II Склонение
III Склонение
Именительный
кто? что?
ива, папа, Юля, Коля
арбуз, олень, небо, поле
рысь, мышь
Родительный
кого? чего?
ивы, папы, Юли, Коли
арбуза, оленя, неба, поля
рыси, мыши
Дательный
кому? чему?
иве, папе, Юле, Коле
арбузу, оленю, небу, полю
рыси, мыши
Винительный
кого? что?
иву, папу, Юлю, Колю
арбуз, оленя, небо, поле
рысь, мышь
Творительный
кем? чем?
ивой, папой, Юлей, Колей
арбузом, оленем, небом, полем
рысью, мышью
Предложный
(о) ком? (о) чем?
об иве, о папе, о Юле, о Коле
об арбузе, об олене, о небе, о поле
о рыси, о мыши
Сводная таблица падежных окончаний имен существительных в единственном числе.
Падеж
I Склонение
II Склонение
III Склонение
Именительный
кто? что?
-а, -я
[], -о, -е
[]
Родительный
кого? чего?
-ы, -и
-а, -я
-и
Дательный
кому? чему?
-е
-у, -ю
-и
Винительный
кого? что?
-у, -ю
-о, -е
[]
Творительный
кем? чем?
-ой (-ою), -ей (-ею)
-ом, -ем
-ью
Предложный
(о) ком? (о) чем?
-е
-е
-и
Сводная таблица склонения имен существительных во множественном числе.
Падеж
Именительный
что?
арбузы, стулья
кто?
львицы, лани
Родительный
чего?
арбузов, стульев
кого?
львиц, ланей
Дательный
чему?
арбузам, стульям
кому?
львицам, ланям
Винительный
что?
арбузы, стулья
кого?
львиц, ланей
Творительный
чем?
арбузами, стульями
кем?
львицами, ланями
Предложный
(о) чем?
об арбузах, о стульях
(о) ком?
о львицах, о ланях
Сводная таблица падежных окончаний имен существительных во множественном числе.
Падеж
Именительный
что?
— я
кто?
— ы, — и
Родительный
чего?
— ев
кого?
[], -ей
Дательный
чему?
— ям
кому?
— ам, — ям
Винительный
что?
— я
кого?
[], -ей
Творительный
чем?
-ями
кем?
— ами, — ями
Предложный
(о) чем?
— ях
(о) ком?
— ах, — ях
multiurok.ru
Окончания и склонение по падежам имен существительных (1, 2, 3 склонение): правила с таблицами
Таблица окончаний склонений в единственном числе
Падеж
1 склонение
2 склонение
3 склонение
на -ие2
на -ия 1, 2
Им. п.
-а/-я
ваза, няня
□ | -о, -е
кран, поле
□
речь
-ие
изобилие
-ия
мантия
Род. п.
-ы/-и
вазы, няни
-а/-я
крана, поля
—и
речи
-ия
изобилия
-ии
мантии
Дат. п.
-е
вазе, няне
-у / -ю
крану, полю
-и
речи
-ию
изобилию
—ии
мантии
Вин. п.
-у/-ю
вазу, няню
□ | -о / -е
кран, поле
□
речь
-ие
изобилие
-ию
мантию
Тв. п.
-ой/-ей
вазой, няней
-ом / -ем
краном, полем
-у/-ю
речью
-ием
изобилием
—ией
мантией
Предл. п.
-е
о вазе, о няне
-е
о кране, о поле
-и
о речи
-ии
об изобилии
-ии
о мантии
1.1. Слова на —ия следует различать со словами на —ья (Марья, Наталья, Софья). Слова на —ья склоняются по правилам первого склонения и имеют окончание -е в дательном и предложном падежах единственного числа. Сравните:
Дат. п. — Марье, но: Марии;
Предл. п. — о Марье, но: о Марии
Это относится и к парам типа «учение» — «ученье», «сомнение»— «сомненье». Первый вариант склоняется как слова на —ие, второй — как слова второго склонения.
Однако в художественной речи возможно написание слов на -ье в предложном падеже с окончанием -и. Например: в забытьи.
1.2. Существительные на —ий, —ия с односложной основой (т.е. состоящей из больше чем одного слога) в предложном падеже единственного числа в безударной позиции оканчиваются на —е.
Например:
кий — о кие, Вий — о Вие, змий — о змие, Лия — о Лии
Под ударением в окончании пишется «—и».
Пример:
толчия — о толчии
1.3. Существительные на безударные—ья и—ье имеют в родительном падеже множественного числа окончание — ий или ев: певунья — певуний, ненастье — ненастий; устье — устьев, келья — келий,
А на ударные —ья и—ьё — окончание—ей. Например: ружьё — ружей, статья — статей, семья — семей (но: копьё — копий).
1.4 Вопреки основному правилу, следующие слова с неодносложной основойв безударной позиции имеют окончание —и , а не -е :
Слова мужского и среднего рода на —ий и —ие (литий, положение) в предложном падеже единственного числа: о литии, о положении.
Слова женского рода на —ия (Швейцария) в предложном и дательном падеже единственного числа: к Швейцарии, о Швейцарии.
1.5. В существительных мужского и среднего рода с суффиксом—ищ- в именительном падеже единственного числа ставится окончание—е, у существительных женского рода — окончание—а. Например: а) дуб— дубище, забор — заборище, чудо — чудище; б) струя — струища, жара — жарища.
В именительном падеже множественного числа у таких слова женского и мужского рода пишется окончание—и, а у среднего—а.
1.6. У существительных с суффиксами -ушк-, -юшк-, -ышк-, -ишк- -шик- в именительном падеже единственного числа ставится: а) окончание—а — у слов мужского рода, называющих одушевленные предметы, и у слов женского рода, например: сынишка, мальчишка, сударушка, малинушка, старушка, краюшка; б) окончание—о — у слов мужского рода, называющих неодушевленные предметы, и у слов среднего рода: чехлишко, судёнышко, столбишко, сундучишко, золотишко.
1.7. В одушевленных существительных мужского и общего рода после суффикса—л— в именительном падеже единственного числа ставится окончание—а, например: чудила, чертила; у среднего рода — окончание—о, например: покрывало, забрало.
1.8. Названия населённых пунктов на -ов, -ев, -ин, -ын, -ово, -ево, -ино, -ыно имеют в творительном падеже единственного числа окончание -ом: Павшином, Румянцевом, Марьином, Ерином. Эти слова нужно различать с фамилиями, у которых в этом случае будет окончание -ым: Павшиным, Румянцевым, Марьиным и т.д.
Примечание. Сейчас для топонимов на —ово, -ево, -ино, -ыно нормативны два варианта: склоняемый и несклоняемый, но склоняемый относится к строгой литературной речи и его желательно использовать в официальных выступлениях и т.д.
Но: эти топонимы не склоняются при наличии родового слова, например: из района Братеево, из села Егорово. Но без него уже возможно склонение: из Братеева, из Егорова.
Таблица окончаний склонений во множественном числе
Краткий вариант:
Именительный
-ы -и | -а́ -я́
Родительный
□ | -öв | -ей | й
Дательный
-ам -ям
Винительный
-ы -и | -а́ -я́ □ | -öв | -ей
Творительный
-ами -ями | -ми́
Предложный
-ах -ях
Подробный вариант с примерами для множественного числа:
Падеж
1 склонение
2 склонение
3 склонение
на -ие
на -ия
Им. п.
-ы | -и
вазы, няни
-ы, -и, -а, -я
краны, яблоки, стога, поля
-и
речи
-я
изобилия
-и
мантии
Род. п.
□
ваз, нянь
-ов, -ей, □
кранов, полей, солнц
-ей
речей
-й
изобилий
-й
мантий
Дат. п.
-ам | -ям
вазам, няням
-ам, -ям
кранам, полям
-ам, -ям
речам, дням
-ям
изобилиям
-ям
мантиям
Вин. п.
-ы/□ | и/□
вазы / мам | нянь / руки
-ы, -и, -а, -я
краны, яблоки, стога, поля
-и
речи
-я
изобилия
-ии
мантии
Тв. п.
-ами | -ями
вазами, нянями
-ами, -ями
кранами, полями
-ами/-ями
речами, днями
-ями
изобилиями
-ями
мантиями
Предл. п.
-ах | -ях
о вазах, о нянях
-ах, -ях
о кранах, о полях
-ах, ях
о речах, о днях
-и
об изобилии
-ях
о мантиях
2.1. У омонимов окончание в именительном падеже множественного числа иногда зависит от значения слова: корпусы (тела, туловища) — корпуса (строения), ордены (сообщества, организации) — ордена (награды), мехи (устройство для подачи воздуха) — меха (материал из шкуры)
2.2. У существительных женского рода с окончанием на -а, в родительном падеже множественного числа после шипящих мягкий знак не ставится: тёщ (теща), кляч (кляча), чащ (чаща), дач (дача).
2.3. В родительном падеже множественного числа у существительных на—ня с предшествующим согласным мягкий знак на конце не пишется, например: , черешня — черешен, коптильня — коптилен, наковальня — наковален. Исключения: барышень, боярышень, деревень, кухонь.
2.4. У некоторых слов добавляется суффикс «ес» перед окончанием. Например, у слов «чудо» — «чудеса», «небо» — «небеса».
Разносклоняемые существительные
К разносклоняемым существительным относятся слова «путь», «дитя» и 10 слов на -мя: «темя», «племя», «знамя», «семя», «вымя», «время», «бремя», «стремя», «имя», «пламя». Эти слова имеют окончания, характерные для разных склонений. В родительном, дательном и предложном падежах в единственном числе они оканчиваются на -и.
Падеж
ед.ч.
мн.ч.
Им.
путь, пламя, семя, стремя, дитя
пути, пламёна, семена, стремена, дети
Род.
пути, пламени, семени, стремени, дитяти
путей, пламён, семян, стремян, детей
Дат.
пути, пламени, семени, стремени, дитяти
путям, пламёнам, семенам, стременам, детям
Вин.
путь, пламя, семя, стремя, дитя
пути, пламёна, семена, стремена, детей
Тв.
путём, пламенем, семенем, стременем, дитятею
путями, пламёнами, семенами, стременами, детьми
Предл.
(о) пути, пламени, семени, стремени, дитяти
путях, пламёнах, семенах, стременах, детях
Комментарии
У слов на -мя во множественном числе прибавляется суффикс —ен (-ён).
Слова на -мя (кроме «семя» и «стремя») имеют склоняются одинаково. К словам «семя» и «стремя» в родительном падеже множественного числа добавляется суффикс -ян, вместо -ен.
Изменение разносклоняемых «путь» и«дитя» нужно запомнить.
3.1. Существительные образованные от прилагательных и причастий (посыльный, учащийся, котельная) склоняются как качественные прилагательные.
Разряды местоимений по значению — Русский язык без проблем
вернуться на стр. «Местоимение в табл.«, «Морфологический разбор местоимения»
Разряды местоимений по значению
Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, признаки и количества, но не называет их. К местоимению можно задать вопросы: кто? что? какой? чей? как? где? когда? и др. Местоимения употребляются вместо имён существительных, прилагательных, числительных или наречий. Большинство местоимений в русском языке изменяется по падежам, многие местоимения изменяются по родам и числам. кто? , что? я , он , мы какой? , чей? этот , наш как? , где? , когда? так , там , тогда Личные местоимения имеют формы: лица, числа, падежа, рода (только местоимения 3-го лица единственного числа). Местоимения я и ты указывают на участников речи. Местоимения он, она, оно, они указывают на предмет, о котором говорится, говорилось или будет говориться. Местоимения мы и вы указывают на говорящего или его собеседника вместе с другими лицами Возвратное местоимение себя указывает на то лицо, о котором говорят. Это местоимение не имеет формы именительного падежа, а также формы лица, числа и рода. Вопросительные местоимения служат для выражения вопроса. Относительные местоимения служат для связи частей сложного предложения. Вопросительные и относительные местоимении кто и что не имеют рода и числа. Местоимения какой, который, чей изменяются по падежам, числам и родам и склоняются как прилагательные. С существительными они согласуются в падеже, числе и роде. Неопределённые местоимения некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-либо, кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь, сколько-то, сколько-нибудь указывают на неопределённые предметы, признаки, количество. Они образуются посредством присоединения к вопросительным (относительным) местоимениям приставок не- (некто, нечто) и кое- (кое-что , кое-какие), которая всегда находится под ударением, а также суффиксов -то, -либо, -нибудь (кто-то, кто-либо, кто-нибудь). Примечание: местоимение некто имеет только одну форму именительного падежа. Неопределённые местоимения склоняются по типу местоимений, от которых они образуются (вопросительных и относительных). Отрицательные местоимения никто, ничто, никакой, ничуть, ни у кого, ни у чего служат для отрицания наличия какого-либо предмета, признака, количества или для усиления отрицательного смысла всего предложения. Они образованы от вопросительных (относительных) местоимений с помощью безударной приставка ни- (никто, ничто, никакой, ничей) и ударной приставки не- (некого, нечего). Местоимения некого и нечего не имеют формы именительного падежа. Отрицательные местоимения изменяются по падежам и числам, а в единственном числе – по родам. Местоимение никто не изменяется ни по числам, ни по родам. Притяжательные местоимения мой, твой, ваш, наш, свой, его, её, их указывают какому лицу принадлежит предмет. Притяжательные местоимения мой, твой, ваш, наш, свой изменяются как прилагательные по падежам, числам и родам. Указательные местоимения тот, этот, такой, таков, столько служат для выделения среди других какого-либо определённого предмета, признака, количества. Указательные местоимения тот, этот, такой изменяются как полные прилагательные по падежам, числам и родам; местоимение столько изменяется только по падежам Местоимение таков изменяется как краткое прилагательное, т. е. по числам и родам. Определительные местоимения весь, всякий, каждый, сам, самый, иной, другой указывают на один предмет из ряда однородных предметов. Местоимения сам, самый в некоторых формах различаются только ударением. Определительные местоимения таков, каков не склоняются. Местоимение сам указывает на лицо или предмет, который производит действие. Местоимение весь, всякий указывают на полноту охвата, определяют предмет как нечто нераздельное. Местоимения самый, каждый, любой указывают на выделение единичного предмета или лица из ряда однородных. Местоимение самый может также обозначать высшую степень признака, служить для образования превосходной степени прилагательных.
Личные:я, ты, он, она, оно, мы, вы, они, Вы.
Возвратное: себя (в косвенных падежах).
Притяжательные: мой, твой, свой, его, её, их, наш, ваш.
Указательные: тот, этот, такой, таков, столько, там, здесь, тут, туда, сюда, оттуда, отсюда, так, тогда, затем, потому, оттого, настолько.
Вопросительные: кто, что, какой, каков, чей, который, сколько, где, куда, откуда, как, когда, зачем, почему, отчего, насколько.
Относительные: кто, что, какой, каков, который, сколько, где, куда, откуда, как, когда, зачем, почему, отчего, насколько.
Неопределенные: некто, кто-то, кто-либо, кто-нибудь, кое-кто и все местоимения, образованные от основы вопросительных путем присоединения частиц — то, -либо, -нибудь, кое -, не -.
* местоименные наречия
В разных школьных учебниках разряды местоимений по значению трактуются по-разному. Наиболее принципиальным из несоответствий является широкое или узкое понимание местоимения как части речи. При узком понимании в состав местоимений включаются только изменяемые слова, «замещающие» именные части речи. При широком понимании в состав местоимений входят изменяемые слова и неизменяемые местоименные наречия (например, где, где-то, нигде, там, здесь, везде и под.). Широкое понимание представлено в учебнике Бабайцевой В. В., Чесноковой Л. Д.
Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109 Усвоил тему — поделись с друзьями. Тест на тему Местоимение как часть речи Тест на тему Местоимение Тест на тему Употребление местоимений Тест на тему Правописание НЕ/НИ с разными частями речи вернуться на стр. «Местоимение в табл.«, «Морфологический разбор местоимения«
Местоимения: определение, правописание с предлогами. Разряды местоимений
Местоимения — это указательные или вопросительные слова, например:
тот, она, этот, я;
что? какой? каков? сколько? чьё?
Любое местоимение указывает на предмет, признак или количество, но не называет его. Например:
Анна живёт в том (соседнем) доме. Она (Анна) ежедневно занимается спортом. Ей (Анне) очень нравятся эти (спортивные) занятия.
Начальная форма местоимений — именительный падеж единственного числа.
Правописание с предлогами
Предлоги, стоящие перед местоимениями, пишутся с ними раздельно:
к тебе, у меня, с вами.
Приставок у местоимений не бывает.
Если перед местоимениями: его, ему, им, её, ей, ею, их, ими — стоит предлог, то местоимения будут начинать с буквы Н:
для него, к нему, с ним, для неё, к ней, с ней, для них, с ними.
В местоимениях, которые начинаются с не-, ни-, кое-, в таких как:
никем, нечем, кое-какой
предлог ставится между частицами не, ни, кое и остальной частью местоимения. В таких случаях частица, предлог и местоимение пишутся раздельно — в три слова:
ни с кем, не о чем, кое с какой.
Разряды местоимений
В русском языке местоимения по значению и грамматическим признакам делятся на 9 разрядов:
Относительные — это те же вопросительные, но не имеющие вопросительного знака, а употребляемые для связи частей сложноподчинённых предложений. Слово каковой употребляется только как относительное местоимение.
Местоимение представляет собой самостоятельную часть речи, которая объединяет слова, состоящие по своей семантике ориентировкой на имена предметов, но не называющих их. Местоимения в предложении могут заменять прилагательное, числительное, имя существительное и наречие.
Однако в отличие от этих частей речи, местоимение не называет предметы, а указывает на них. Например: Саша долго думал, что будет лучше подарить маме на день рождения. После долгих размышлений, он остановился на наиболее удачном варианте подарка.
Мы видим, что местоимение «он» во втором предложении, заменяет имя существительное «Саша», которое является подлежащим в первом. Таким образом, мы знаем о ком ведется речь во втором предложении, избегая при этом повторений имя существительного «Саша».
Разряды местоимений
Все местоимения разделяются по разрядам на такие группы:
— Личные местоимения: ты, я, он, она, они, оно. Такие местоимения указывают на участников речи или действия, которое велось раньше, происходит сейчас, либо же будет происходить в будущем.
— Возвратные местоимения: себя, тебя, их. Местоимения, которые указывают на адресата, отождествляющегося с действующим лицом.
— Указательные местоимения: тот, столько, этот. Идентифицируют лицо, о котором идет (шла, будет идти) речь в предложении.
— Определительные местоимения: самый, весь, всякий, любой. Охватывают лицо, предмет или признак, часто выполняя при этом уточняющую роль.
— Отрицательные местоимения: ничто, никто, некого. Указывают на отрицательные характеристики лица и предмета.
— Неопределенные местоимения: что-нибудь, кое-кто. Указывают на намеренно скрываемые или неопределенные предметы или лица.
Грамматические свойства местоимений
При склонении местоимений применяются нестандартные парадигмы и супплетивные формы. Например: местоимение «нечего» не может иметь форму именительного падежа, в то время как местоимение «некто» существует только в именительном падеже. Местоимения делятся на три грамматических разряда: местоименные существительные, местоименные прилагательные и местоименные числительные.
Местоименные существительные включают в себя такие разряды местоимений как возвратные, личные, отрицательные и вопросительно- относительные. Такие местоимения рассматриваются как подобие существительного, так как имеют идентичную с ними категорию падежа, а также синтаксическую функцию.
Местоименные прилагательные состоят из указательных и определительных местоимений. Такие местоимения имеют формы чисел, падежей и рода, выполняют функцию определения в предложении.
Местоименные числительные указывают на количественные характеристики предметов в предложении. Зачастую употребляются вместе с существительными, не заменяя их. Например: Сколько пирожных ты купила?
Нужна помощь в учебе?
Предыдущая тема: Наречие: разряды и образование наречий Следующая тема:   Предлог: виды предлогов по образованию и по строению
Разряды местоимений (обобщающая тема) — методическая рекомендация. Русский язык, 6 класс.
1.
Определи разряд местоимения
1 вид — рецептивный
лёгкое
2 Б.
Определение разряда местоимения по значению.
2.
Личные, возвратные, притяжательные местоимения
1 вид — рецептивный
лёгкое
3 Б.
Выбор правильного варианта.
3.
Относительные, определительные и указательные местоимения
Определение средств связи частей сложноподчинённого предложения.
6.
Употребление местоимений
2 вид — интерпретация
среднее
4 Б.
Местоимения всякий, каждый, любой.
7.
Склонение местоимений
1 вид — рецептивный
среднее
5 Б.
Изменение местоимений по падежам.
8.
Местоимения его, её, их
2 вид — интерпретация
среднее
4,5 Б.
Личные и притяжательные местоимения. 6-й средний.
9.
Культура речи
2 вид — интерпретация
сложное
6 Б.
Исправление ошибок в употреблении местоимений.
10.
Морфологический разбор местоимения
2 вид — интерпретация
сложное
7 Б.
Анализ местоимения как части речи.
11.
Разряды местоимений
2 вид — интерпретация
сложное
7,5 Б.
Определение разряда, синтаксической функции местоимения.
12.
Морфологический разбор местоимения (2)
2 вид — интерпретация
сложное
14 Б.
Анализ местоимения как части речи.
Разряды местоимений
Разряды местоимений
Все грамматические значения, присущие местоимениям, свойственны именам (существительным, прилагательным, числительным), и потому в русском языке существует классификация местоимений по соотношению с частями речи:
— местоимения-существительные, обобщенно-предметные (я, ты, вы, он, кто, что, это, кто-нибудь, никто и т.п.), употребляющиеся как подлежащее и дополнение. Категория числа есть только у местоимений он — они, это — эти. Категория падежа присуща всем местоимениям этой группы, однако некоторые имеют недостаточные парадигмы. Нет форм именительного падежа у местоимений себя, некого, нечего. Местоимение некто имеет только форму именительного падежа;
— местоимения-прилагательные, обобщенно-качественные (мой, твой, наш, ваш, этот, такой, всякий, какой-либо, никакой), употребляющиеся как определение и именная часть сказуемого. К ним относятся притяжательные (мой, твой), указательные (тот, этот), определительные (всякий, каждый), вопросительные (какой, чей), неопределенные (некоторый, какой-то), отрицательные местоимения (никакой, ничей). Все местоимения этой группы изменяемые, обладают категориями рода, числа и падежа;
— местоимения-числительные, обобщенно-количественные (сколько, столько, сколько-нибудь, несколько, нисколько), образующие вместе с существительными синтаксически связанное сочетание, функционирующее как один член предложения. Не обладают категориями числа, рода. Изменяются по падежам вместе с зависимыми словами (говорить о стольких вещах, привязан к стольким вещам) и управляют родительным падежом: несколько друзей (р.п.). По семантике это вопросительные (сколько?), указательные (столько), отрицательные (нисколько) и неопределенные местоимения (несколько, сколько-то и др.).
Помимо вышерассмотренной, существует классификация местоимений по обобщенному значению (семантические разряды местоимений):
– возвратное;
– притяжательные;
– личные;
– вопросительные;
– относительные;
– указательные;
– определительные;
– отрицательные;
– неопределенные.
В2. Местоимения. Тренинги (Часть 1) / Русский на 5
Главная
В2. Местоимения. Тренинги (Часть 1)
Тема вызывает затруднения у многих выпускников. Материал объёмный и достаточно сложный. Поэтому по данной теме предлагается вдвое больше тренингов, чем по другим. Итак, часть 1.
В2 предполагает умение находить в указаннных предложениях слова разных частей речи, в частности, местоимений.
Образцы формулировок заданий
Найдите в предложениях 15 — 18 все местоимения. Из предложений 12 -16 выпишите все личные местоимения. В предложении 2 — 7 найдите возвратное местоимение. В предложениях 1-3 найдите все притяжательные местоимения. Из предложений 4-7 выпишите все указательные местоимения. Из предложений 8-13 выпишите все определительные местоимения. Найдите в предложениях 13-15 все неопределённые местоимения.
Что требуется для выполнения заданий В2
Отличать местоимения от других частей речи: прилагательных и наречий.
Различать разряды местоимений по значению.
Комментарий:
Этот материал необходимо повторить непосредственно перед экзаменом, чтобы твёрдо помнить полные списки местоимений, относящихся к тому или иному разряду. Эти списки конечные, поэтому заучить их следует так же, как учат стихи или таблицу умножения.
Для справок
Разряды по значению
Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Возвратное: себя.
Притяжательные: мой, твой, его, её, наш, ваш, их и свой.
Указательные: этот, тот, такой, таков, столько, а также устар.:эдакий (этакий), сей, оный.
Определительные: весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, самый, сам, а также устар.: всяческий, всяк.
Вопросительные: кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.
Относительные: кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.
Неопределённые: местоимения, образованные от вопросительно-относительных с помощью приставок не, кое- и суффиксов -то, -либо, -нибудь: некто, нечто, несколько, кое-кто, кое-что, кто-либо, что-нибудь, какой-то,сколько-нибудь и др. под.
Некоторые авторы выделяют 8 разрядов местоимений по значению. Различие в трактовке вопросительных и относительных местоимений. Одни полагают, что это одни и те же слова, но выполняющие разные функции, роли:
1) вопросительного слова в вопросительных предложениях; 2) союзного слова, соединяющего части сложноподчинённых предложений в сложном предложении.
Другие считают их разными словами с разными функциями, но совпадающими по форме, т.е. омонимами. Сторонники такой трактовки выделяют не один разряд, а два:
– вопросительные – относительные
Тренинги, предложенные ниже помогут заучить, как распределяются местоимения по разрядам.
Помните:
почти все местоимения изменяются, значит, нужно научиться узнавать местоимение в любых формах. О том, как изменяются местоимения, см. здесь.
Тренинг 1
Найди в списке личные местоимения:
Меня, ты, наш, какой, который, кто-то, ваш, нас, мы, ничей, себя, оно, его (нет), в его доме, они, их (нет), их машина
Тренинг № 2
Найди в списке возвратное местоимение:
Того, сколько, которому, себя, что-нибудь, нечего, ничего, мне, меня, себе, собой, своей, весь, кого-нибудь, о себе
Тренинг № 3
Найди притяжательные местоимения:
Этому, кого, кое о чём, моему, твоего, ваших, чей, нечто, им, ей, его ручкой, моей руке, своим, своего
Тренинг № 4
Найди в списке слов указательные местоимения:
Нечего, себя, сколько-нибудь, самый, несколько, столько, этот, иной, этой, этим, тому, той, какой, своему, такими
Тренинг №5
Найди в списке определительные местоимения:
Себя, тебя, вам, весь, всякий, каждый, никакой, другой, иной, самый, их письмо, который, любой, я
Тренинг №6
Найди в списке вопросительные местоимения:
Ты, этот, каков, такова, твои, себя, ничей, чей, кто-нибудь, кто, чему, чем, какая, несколько, сколько
Урок 75. местоимение как часть речи. разряды местоимений. личные местоимения. возвратное местоимение себя — Русский язык — 6 класс
Русский язык
6 класс
Урок № 75
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.
Личные местоимения.
Возвратное местоимение себя
Перечень вопросов, рассматриваемых по теме
1. Местоимение как часть речи.
2. Разряды местоимений.
3. Синтаксическая роль местоимений.
Тезаурус
Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, признаки и количество, но не называет их.
Личные местоимения – указывают на участников диалога (я, ты, мы, вы), лиц, не участвующих в беседе, и предметы (он, она, оно, они).
Разряд местоимений – постоянный грамматический признак местоимений, который определяется значением местоимения в речи.
Список литературы
Обязательная литература:
1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2-х частях. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – с. 191.
Дополнительная литература:
1. Тростенцова Л. А. Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. Организаций // Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Стракевич М. М. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – с. 175.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Попробуйте отгадать загадку:
Мы предмет не называем,
Его признаки скрываем,
Прямого не дадим ответа,
Скажем: он, ты, мы, этот.
Велико же будет удивленье,
Если не узнали вы …
(Местоимение)
Каково же значение местоимений? Рассмотрим следующий пример:
Он узнал от них, что такая стоимость товара не изменится несколько дней.
Вам понятен смысл этого предложения? Кто он? От кого узнал? Какая именно стоимость? Сколько дней она не изменится? Непонятно.
Изменим предложение.
Вова узнал от поставщиков, что высокая стоимость товара не изменится в течение семи дней.
Посмотрите, вместо местоимений он, них, такая, несколько употребляются другие слова (Вова, поставщиков, высокая, семь). А какими частями речи являются эти слова? Что они обозначают? Слова – Вова, поставщиков – это имена существительные, они обозначают предмет, лицо; слово высокая – это имя прилагательное, оно обозначает признак предмета; слово семь – числительное, обозначает количество.
Можем сделать вывод, что местоимения – это те слова, которые употребляются в русском языке вместо имён существительных, прилагательных и числительных.
Все местоимения имеют 1 постоянный морфологический признак – это разряд, к которому они относятся. В русском языке 9 разрядов местоимений: личные, возвратное, притяжательные, вопросительные и относительные, неопределённые, отрицательные, указательные и определительные.
Начнём с личных местоимений.
Есть замечательное стихотворение Роберта Рождественского:
Я, ты, он, она,
Вместе – целая страна.
Вместе –дружная семья.
В слове «мы» – сто тысяч Я.
Вот здесь и представлены личные местоимения: я, ты, он, она, мы. Личными их называют, потому что они обозначают какое-либо лицо: указываю на говорящего (я, мы – 1 лицо), на слушающего (ты, вы – 2-е лицо), на того или на то, о ком или о чём говорится (он, она, оно, они – 3 лицо)
Личные местоимения заменяют существительные, указывают на предметы и изменяются по падежам.
Давайте просклоняем местоимение «я».
И. п. я
Р. п. меня
Д. п. мне
В. п. меня
Т. п. мной
П. п. (обо) мне
Как видите, личные местоимения меняют основу при склонении.
Не называя, но указывая на лицо или предмет, личные местоимения чаще всего в предложении выступают в роли подлежащего или дополнения. Я люблю собак, а собаки любят меня. Местоимение я выступает в роли подлежащего, указывает на говорящего, а в родительном падеже меня уже выступает дополнением.
Особое место в русском языке занимает возвратное местоимение – себя. В древнерусском языке существовало две формы возвратного местоимения: себе (позднее себя) и ся. Обе формы были самостоятельными словами. Постепенно ся утратило самостоятельность и превратилось в суффикс глагола. Себя – это местоимение-существительное. Оно обозначает, что действие, совершаемое кем-то, направлено на само действующее лицо (действие как бы возвращается к действующему лицу, поэтому местоимение и получило название возвратное).
Валя узнала себя на фотографии.
Я вспоминаю себя в детстве.
Давайте просклоняем местоимение себя.
И. п. для этого местоимения не существует.
Р. п. себя
Д. п. себе
В. п. себя
Т. п. собой /собою
П. п. (о) себе
Местоимение себя входит в состав многих устойчивых сочетаний слов.
Быть вне себя – находиться в крайне возбуждённом или раздражённом состоянии.
Найти себя – правильно определить свои наклонности, своё призвание.
Прийти в себя – 1) выходить из обморочного состояния, из забытья;
Выйти из себя – прийти в состояние крайнего раздражения.
Проявить себя – проявлять в полной мере свои качества, способности, возможности.
Читать про себя – тихо, еле слышно, шёпотом, не произнося вслух.
Себе на уме – скрытен, хитёр, не обнаруживает своих мыслей
Примеры заданий из Тренировочного модуля
Единичный выбор
Выберите личное местоимение:
А) наш;
Б) себя;
В) она.
Разбор задания: местоимение наш является притяжательным, себя – возвратным.
Правильный Ответ: в)
Выбор элемента из выпадающего списка
Выберите строку, где все слова являются местоимениями 2 лица.
А) кем, собой, тебя;
Б) меня, никем, о вас;
В) о тебе, вам, с тобой.
Разбор задания:
Вспоминаем, что к местоимениям 1 лица относятся я и мы в разных падежных формах, к местоимениям 3 лица – он, она, оно, они в разных падежных формах.
Правильный ответ: в)
Типы местоимений
Местоимение — это слово, заменяющее существительное в предложении. Местоимения используются, чтобы не повторять одни и те же существительные снова и снова. Например, «Джереми бежал так быстро, что можно было подумать, что его жизнь была на кону». Местоимение «его» спасло нас от повторения имени Джереми снова.
Общие местоимения включают I , me , mine , she , he , it , we и us . По правде говоря, существует много разных типов местоимений, каждое из которых служит своей цели.
Личные местоимения
Личные местоимения используются вместо имени человека. Есть два вида местоимений: субъективные и объективные. То есть они выступают либо в качестве подлежащего предложения, либо в качестве объекта предложения.
В качестве предмета предложения это:
Например:
Они пошли в магазин.
Я не хочу уходить.
У него отличный магазин в городе.
Вы, , тоже не можете уйти.
В качестве объекта предложения это:
Например:
Пожалуйста, не садитесь рядом со мной .
Поговорите с , ее .
Мэри положила подарок под , это .
Не смотрите на , а на .
Дополнительные сведения см. В разделе «Предметные и объектные местоимения».
Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения показывают владение или владение существительным. Это:
мой
наш
ваш
его
его
его (обратите внимание, что нет апострофа)
их
Например:
Это моя книга ?
Нет, это его книга .
Это его полка .
Я бы хотел увидеть своих книжных полок.
Однако существуют и самостоятельные притяжательные местоимения. Эти местоимения относятся к ранее названным или понятым существительным. Они стоят отдельно и не сопровождаются никакими другими существительными. Это:
мой
наш
ваш
его
ее
его
их
Например:
Это мой .
Неправильно. Это у нас .
Итак, я полагаю, эта одежда ваша ?
Нет, это их .
Неопределенные местоимения
Неопределенные местоимения не указывают на определенные существительные. Мы используем их, когда объект не нуждается в особой идентификации. Таким образом, он может оставаться неопределенным. Они включают:
несколько
каждый
все
примерно
что-нибудь
никто
Например:
Наибольшее богатство принадлежит избранным немногим .
Все уже здесь.
У меня нет бумажных салфеток. Можете принести или ?
Он никто .
Относительные местоимения
Относительные местоимения используются для соединения предложения или фразы с существительным или местоимением. Мы часто видим их, когда нам нужно добавить дополнительную информацию. Это:
кто
кто
который
кто угодно
кто угодно
в зависимости от того, что
что
Например:
Водитель , который проехал по знаку остановки, проявил беспечность.
Я не знаю , какие пары обуви вам нужны.
Возьмите , какие хотите .
Нет, не , а .
Интенсивные местоимения
Интенсивные местоимения подчеркивают или усиливают существительные и местоимения. Обычно мы находим их сразу после существительного, с которым они усиливаются. Эти местоимения обычно оканчиваются собой. Это:
сам
сам
сам
сам
сам
сам
сам
сам
Например:
Я сам люблю путешествовать.
Он сам — его худший критик.
Брак одобрила сама .
Мы пошли послушать W.B. Йейтс сам говорит.
Демонстративные местоимения
Демонстративные местоимения заменяют уже упоминавшееся существительное. Они могут быть в единственном или множественном числе. Всего их пять. Они включают:
Например:
Эти уродливы.
Эти прекрасны.
Не пейте это .
Такой был в его понимании.
Вопросительные местоимения
Вопросительные местоимения делают именно то, что они говорят. Они работают в предложениях, которые задают вопрос. Это:
кто
кто
какой
какой
кто угодно
кто угодно
какой угодно
независимо
Например:
Кто прибудет первым?
Какие вы приносите на вечеринку?
Какие из них вам больше нравятся?
Что вы имеете в виду под ?
Возвратные местоимения
Возвратные местоимения похожи на интенсивные местоимения.Разница между ними в том, что интенсивные местоимения не важны для значения предложения. Между тем возвратные местоимения есть. Кроме того, они используются, когда подлежащее и объект предложения относятся к одному и тому же человеку или предмету. Эти местоимения оканчиваются собой. Это:
сам
сам
сам
сам
сам
сам
сами
сами
Например:
Я сказал себе не тратить все деньги на новые туфли.
Придется сегодня самому отвезти в ресторан.
Мы дали себе много дополнительного времени.
Купили себе новую машину.
Параграф для проверки местоимений
Посмотрите, сможете ли вы найти все местоимения в этом абзаце:
Независимо от того, что ваши учителя, возможно, учили вас о местоимениях, они не всегда понимают это правильно. Однако если ваши учителя когда-либо предупреждали вас о вреде азартных игр, они были правы в этом.Вы же не хотите, чтобы кто-то сломал вам коленные чашечки ломом; это будет больно, полиция может арестовать вас, и вы никогда не сможете простить себя.
Ответы :
( местоимений, выделено жирным шрифтом)
Не важно, чему ваши учителя могли научить вас местоимениям, они не всегда правильно. Если ваши учителя когда-либо предупреждали вы о пороках азартных игр, они были правы насчет , что . Вы, , не хотите, чтобы кто-то сломал ваши наколенники своим ломом ; это повредит, полиция может арестовать вас , а вас никогда не простят себе .
Уровень владения местоимением
Кто знал, что существует столько скрытых глубин в «он», «она», «оно», «они» и другие местоимения? Интересно, правда? Местоимения выполняют несколько задач одновременно, они усердно работают, чтобы указать нам в разных направлениях, освобождая нас от катастрофы повторяющихся существительных.
Позвольте вашим знаниям местоимений продолжать развиваться с этими бесплатными рабочими листами местоимений. Тогда посмотри, как у тебя дела в этой удобной викторине по местоимениям!
Посмотреть и скачать PDF
Части речи: Местоимения | Scribendi
Написано Scribendi
Поймите эту важную часть речи
В вашем английском письме неприятные местоимения причиняют вам боль? Хотите быстро выучить грамматику английского языка? Расслабьтесь — наши профессионалы по редактированию и корректуре ESL готовы помочь вам объяснить эту неприятную часть речи.
Что такое местоимение?
Местоимения используются вместо существительных. Назначение местоимений — избежать повторения и облегчить понимание предложений. Некоторые из наиболее распространенных местоимений, которые нужно помнить при изучении английского как второго языка: he , she , it , они и this .
Семь типов местоимений
Существует семь типов местоимений, которые и английский, и английский как второй язык, писатели должны распознавать: личное местоимение, указательное местоимение, вопросительное местоимение, относительное местоимение, неопределенное местоимение, возвратное местоимение и интенсивное местоимение.
1. Личные местоимения
Личные местоимения относятся к определенному человеку или предмету. Их форма меняется, указывая на человека, число, пол или регистр.
Субъективные личные местоимения — это местоимения, которые служат предметом предложения. Если вы изучаете английский как второй язык, помните, что субъективные личные местоимения: I , you , she , he , it , you и они .Например:
« Я шла прямо на вечеринку».
« Вы, , опоздали; она разозлилась.»
« Он думал, что ты забыл; мы, , знаем, что ты чуть позади.»
Объективные личные местоимения — это местоимения, которые выступают в качестве объекта предложения. Если вы изучаете английский как второй язык, помните, что объективные личные местоимения: me , you , her , his , it , us , вы и им .Например:
«Полицейский сказал моему брату и мне притормозить».
«Он указал на пешеходов и сказал, что будьте осторожны, , а «.
«Полицейский сказал, что есть много быстрых автомобилистов, таких как us «.
Притяжательные личные местоимения — местоимения, указывающие на владение. Они определяют человека (или несколько человек), которому принадлежит конкретный объект.Если вы изучаете английский как второй язык, помните, что притяжательные личные местоимения — это мое , ваше , ее , его , его , наши и их . Например:
«Эта книга ваша или его ?»
«Все книги мои .«
«Ни в одном доме нет таких книг, как их , даже не наших ».
2. Указательные местоимения
Демонстративные местоимения указывают на существительное или местоимение и определяют их. Эти и эти относятся к вещам, которые находятся поблизости в пространстве или времени, а , что и , эти относятся к вещам, которые находятся дальше в пространстве или во времени.Например:
« Это — платье, которое я надену; то, что — то, что я носил вчера.»
« Это не соответствует действительности.»
«Пожалуйста, заплатите за те .»
3. Вопросительные местоимения
Вопросительные местоимения используются, чтобы задавать вопросы. Вопросительные местоимения: who , who , which и what .Если вы изучаете английский как второй язык, важно помнить, что , и , используются для обозначения людей, а , используются для обозначения вещей и животных. Кто действует как субъект, а кто действует как объект. Например:
« Какой ресторан лучший?»
« Что он вам сказал?»
« Кого пригласить?»
4.Относительные местоимения
Относительные местоимения используются для связывания одной фразы или предложения с другой фразой или предложением. Относительные местоимения: , , , , , и , . Соединения любой , любой и независимо от того, что также являются обычно используемыми относительными местоимениями. Например:
« Тот, кто добавил счет, сделал ошибку.«
«Счет , в который включены все наши обеды, оказался больше, чем ожидалось».
«Официант , который нас обслуживал , не знает, как добавить.»
5. Неопределенные местоимения
Неопределенные местоимения относятся к идентифицируемому, но не конкретному человеку или предмету. Неопределенное местоимение передает идею всего, любого, ни одного или некоторых. Если вы изучаете английский как второй язык, запомните следующие распространенные неопределенные местоимения: все , еще , любой , любой , любой
5,
, каждый , все , все , все , мало , много никто , , , один , несколько , какой-то , кто-то и кто-то .Например:
« Все заблудились по дороге туда».
« Кто-то забыл принести карту.»
«Неудивительно, что появилось несколько «.
6. Возвратные местоимения
Возвратные местоимения относятся к предмету предложения или предложения. Возвратные местоимения, используемые в письменном английском: self , self , self , self , сам , self
49
, you и сами .Например:
«Она сама испекла торт на ».
«Сами решили съесть .»
«Мы слышали, как она сказала:« Им должно быть стыдно за себя »»
7. Интенсивные местоимения
Интенсивные местоимения используются, чтобы подчеркнуть свое предшествующее. Интенсивные местоимения идентичны по форме возвратным местоимениям. Например:
«Я сам нахожу местоимения увлекательными.«
«Они сами думают, что каждый должен знать о местоимениях».
«Вы сами должны всем рассказать, насколько хороши местоимения».
Практика ведет к совершенству при овладении местоимениями
Если у вас все еще возникают проблемы с местоимениями, попробуйте отправить документ нашим английским редакторам. Наши редакторы позаботятся о том, чтобы все ваши местоимения были идеальными.
Источник изображения: StepanPopov / envato.elements.com
Сделайте каждое слово на счету. Наймите профессионального редактора.
Об авторе
Штатные редакторы Scribendi работают с писателями со всего мира, чтобы улучшить свои тексты. Они знают, что ни одно произведение не обходится без профессионального редактирования, и им нравится видеть, как хороший текст превращается в отличный. Штатные редакторы Scribendi не имеют себе равных как по опыту, так и по образованию, коллективно отредактировав миллионы слов и получив почти 20 ученых степеней.Они любят пить напитки с кофеином, читать книги разных жанров и отдыхать в тихих, тускло освещенных помещениях.
8 типов местоимений в английской грамматике с примерами
8 типов местоимений в английской грамматике с примерами включают личные, вопросительные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, возвратные и интенсивные.
Местоимение — это одна из восьми частей речи. Части речи являются фундаментальными строительными блоками английского языка.Важно, чтобы вы распознавали эти части речи. Понимание того, как местоимения (особенно личные) работают в предложениях, сделает написание и говорение намного более приятным. Ниже приведены 8 типов местоимений в английской грамматике с примерами!
8 типов местоимений
Личные местоимения
Вопросительные местоимения
Притяжательные местоимения
Демонстративные местоимения
Неопределенные местоимения
Относительные местоимения
Возвратные местоимения
Интенсивные местоимения
8 типов местоимений с примерами
Дэвид, ты откроешь дверь? (Личное местоимение)
Что это? (Вопросительное местоимение)
Золото было их забрать.(Притяжательное местоимение)
Это отличные фильмы шестидесятых. (Демонстративное местоимение)
Некоторые сделали много денег на фондовом рынке. (Неопределенное местоимение)
Они видели себя в новостях. (Возвратное местоимение)
Вы сами красили машину? (Интенсивное местоимение)
1. Личные местоимения
Определение личных местоимений: Личные местоимения — это короткие слова, используемые для замены собственных имен людей, мест, вещей или идей, чтобы автор или говорящий мог избежать повторения этих имен собственных.
Примеры личных местоимений:
Рэйчел работает с детьми, и она очень одарена в этой области. (она заменяет Рэйчел)
Папа купил новую машину и она была дорогой. (заменяет автомобиль)
Начальник ценил своих работников и поощрял их. (он заменяет босса, а они заменяют рабочих)
Дети пошли в парк и часами гоняли по мячу. (они заменяют детей)
Эмма — моя младшая сестра, и она хорошо себя ведет.(она заменяет Эмму и сестру)
ПРИМЕЧАНИЕ: Личные местоимения делятся на 1-е, 2-е и 3-е лица.
Первое лицо — лицо, говорящее (я, мы, я, нас) Второе лицо — лицо, с которым разговаривали (вы) Третье лицо — лицо, о котором говорилось (он, она, он, она, оно, они, они)
Примеры местоимений первого, второго и третьего лица:
Мы пошли на местные рынки за овощами. (Местоимение от первого лица)
Пойдете ли вы на местные рынки за овощами? (Местоимение 2-го лица)
Она пошла на местные рынки, чтобы купить овощей.(Местоимение от третьего лица)
Я пойду танцевать сегодня вечером. (Местоимение от первого лица)
Ты пойдешь танцевать сегодня вечером? (Местоимение 2-го лица)
Они пойдут танцевать сегодня вечером. (Местоимение от третьего лица)
ПРИМЕЧАНИЕ: Личные местоимения бывают единственного или множественного числа.
Примеры личных местоимений единственного и множественного числа:
Ты самый лучший! (единственное число)
Вы величайшие люди в моей жизни.(множественное число)
Он мой брат. (единственное число)
Давид дал им хороший отчет. (множественное число)
Это была хорошая идея. (единственное число)
ПРИМЕЧАНИЕ: Личные местоимения бывают субъективными или объективными.
Субъективный случай (я, ты, он, она, оно, мы, они) Объективный случай (я, ты, он, она, оно, мы, они)
Примеры личных местоимений субъективного и объективного падежа:
Ты лучший! (субъективно)
Дженни отдаст вам деньги.(цель)
Мы с Брэдли пойдем на футбольный матч. (субъективно)
Рэйчел должна была поговорить с тобой и со мной. (цель)
Мы с тобой должны проводить больше времени вместе. (субъективно)
ПРИМЕЧАНИЕ: Личные местоимения мужского, женского или среднего рода.
Личные местоимения мужского рода (он, его) Личные местоимения женского рода (она, ее) Личные местоимения среднего рода (it)
Примеры личных местоимений мужского, женского и среднего рода:
Он мой лучший друг.(мужской)
Она моя соседка. (женский)
Хорошая идея. (средний)
Папа отдал ему машину. (мужской)
Мама отдала ей кольцо. (женский)
2. Вопросительные местоимения
Определение вопросительных местоимений: Вопросительные местоимения используются, когда вам нужно задать вопросы. Допросить человека — значит задавать вопросы.
Вопросительные местоимения: кто, кого, чей, какой и что.
Примеры вопросительных местоимений:
Кто вам рассказал об инциденте?
Что появилось раньше, курица или яйцо?
Какой из всех домов на рынке вы порекомендуете?
Какая ваша любимая еда?
Кого вы спросили?
Чьи это?
3. Притяжательные местоимения
Определение притяжательных местоимений: Притяжательные местоимения показывают владение, владение или что-то, что принадлежит кому-то или чему-то.
Притяжательные местоимения включают мой, ваш, наш, его, его, ее и их.
Примеры притяжательных местоимений:
Могу я использовать ваш нож? Я потерял свой.
Молоток твой.
Они получают скидку за электроэнергию. А что насчет нашего?
Что касается продолжительности жизни, то она была для нас довольно долгой.
Мобильный телефон рядом с креслом — его.
Бриллиантовое кольцо, найденное в парке, принадлежит ей.
Их дом с разбитым окном.
ПРИМЕЧАНИЕ: Важно различать притяжательные местоимения и притяжательные прилагательные.
Притяжательные местоимения заменяют существительные. Прилагательное притяжательное используется для описания существительных.
Примеры местоимений и прилагательных, связанных с владением:
Мобильный телефон ее. (притяжательное местоимение)
Дженни оставила свой мобильный телефон в машине. (притяжательное прилагательное)
Билеты их.(притяжательное местоимение)
Мы оставили билеты дома. (притяжательное прилагательное)
Эта книга моя. (притяжательное местоимение)
Это моя книга. (притяжательное прилагательное)
ПРИМЕЧАНИЕ: Следует отметить различие между его (сокращение) и его (притяжательное местоимение или прилагательное)
Это — сокращение от «он есть» или «имеет». Его — притяжательное местоимение или прилагательное (определяющее), используемое для обозначения владения или собственности.
Примеры и предложения в предложениях:
Сегодня у меня день рождения. (сокращение «это»)
Что касается продолжительности жизни, то она была для нас довольно долгой. (притяжательное местоимение)
Автомобиль без колес не годится. (притяжательное прилагательное)
Это должно быть ошибка. (сокращение «имеет»)
Это пришелец, и это его друг. (притяжательное местоимение)
Я вижу его глаза. (притяжательное прилагательное)
4.Демонстративные местоимения
Определение демонстративных местоимений: Показательные местоимения — это слова, заменяющие существительные и указывающие на что-то конкретное в предложении.
Указательные местоимения: этот, тот, тот и тот.
Примеры указательных местоимений:
Это моя любимая еда.
Что это?
Это очень дорого.
Я бы хотел их, пожалуйста.
Это не твое.
ПРИМЕЧАНИЕ: Указательные местоимения единственного и множественного числа:
Указательные местоимения единственного числа: Это и То Показательные местоимения множественного числа: Эти и Эти
ПРИМЕЧАНИЕ: Ближайшие и дальние указательные местоимения:
Демонстративные местоимения могут передавать информацию о близком или далеком расстоянии и времени.
Ближайшее время или расстояние: это или эти Далеко во времени расстояния: то или те
Примеры указательных местоимений, передающих расстояние или время:
Удалите то, но не то.(расстояние)
Удалите эти, но не те. (расстояние)
Я никогда этого не забуду, но это уже другая история. (время)
Я никогда не забуду этого, но это уже другая история. (время)
ПРИМЕЧАНИЕ: Демонстрационные местоимения следует отличать от указательных прилагательных.
Демонстративные местоимения заменяют существительные, тогда как указательные прилагательные изменяют или описывают существительные.
Примеры указательных местоимений и прилагательных в одном предложении:
Эти (местоимение) сладкие, а эти (прилагательное) яблоки — нет.
Это (местоимение) недорогое, а вот (прилагательное) еда — нет.
Этот (прилагательное) фильм отличный, и эти (местоимение) тоже великолепны.
Эти (прилагательное) игрушки сломаны, а те (местоимение) — нет.
Это (местоимение) мое, но эти (прилагательное) инструменты — ваши.
5. Неопределенные местоимения
Определение неопределенных местоимений: Неопределенные местоимения — это слова, которые относятся к какому-либо человеку или предмету, не будучи конкретными.
Вот список неопределенных местоимений: любой, кто угодно, кто угодно, что угодно, все, другой, оба, каждый, любой, все, все, все, кто, много, больше, большинство, много, ни один, никто, никто , ничего, нет, другие, несколько, некоторые, кто-то, кто-то, что-то.
Примеры неопределенных местоимений:
На акции протеста всем предъявлено обвинение.
Некоторые заболели во время эксперимента.
Я люблю кофе, но не чай.Дженни считает, что оба великолепны.
Многие уже забрали бесплатные предметы.
Все было потеряно во время торнадо.
ПРИМЕЧАНИЕ: Неопределенные местоимения могут быть единственными, множественными или обоими.
Вот список некоторых неопределенных местоимений единственного числа: (любой, что-нибудь, каждый, любой, меньше, другой, кто-то, что-то, один)
Вот список некоторых неопределенных местоимений множественного числа: (оба, несколько, многие, другие, несколько)
Вот список некоторых неопределенных местоимений, которые могут быть в единственном или множественном числе: (все, любое, больше, большинство, нет, некоторые)
Примеры неопределенных местоимений как единственного, множественного или обоих:
На вечеринку может прийти любой желающий.(единственное число)
Многие пришли в субботу на местные рынки. (множественное число)
Все прощено. (единственное число)
Все приехали на свадьбу. (множественное число)
Некоторые недовольные покинули собрание. (множественное число)
ПРИМЕЧАНИЕ: Некоторые неопределенные местоимения могут функционировать как прилагательные, так что будьте осторожны!
Вот список некоторых неопределенных местоимений, которые могут функционировать как прилагательные: (все, любые, каждый, несколько, некоторые, многие, несколько)
Примеры неопределенных местоимений и прилагательных:
Многие решили отказаться от подписки на журнал.(местоимение)
Многие одноклассники протестуют против нового времени для учебы. (прилагательное)
Все сообщили местным властям о своем несогласии с изменениями. (местоимение)
Об изменениях уведомили всех жителей. (прилагательное)
Некоторые фермеры лишились собственности во время экономического спада. (прилагательное)
6. Относительные местоимения
Определение относительных местоимений: Относительные местоимения — это слова, относящиеся к существительному или другому местоимению в предложении.
Вот список распространенных относительных местоимений: (кто, кого, чей, который, тот)
Примеры относительных местоимений:
Вы получили посылку, которая пришла сегодня?
Человек, который звонил вчера, хочет купить машину.
Он коллега, мнение которого я ценю.
Собака, которая была на заднем дворе, принадлежит нашему соседу.
За кого я должен голосовать на выборах?
ПРИМЕЧАНИЕ: Используйте относительные местоимения «who» в качестве субъекта и «who» в качестве объекта.
Примеры «Кто» и «Кого» в предложениях:
Студент предположил, о ком идет разговор. (объект)
Студент, который произнес страстную речь, получил награду. (тема)
Кому была отдана книга. (объект)
Писателем, написавшим книгу, был мой брат.
ПРИМЕЧАНИЕ: Используйте относительные местоимения «who» для обозначения людей и «that» для обозначения вещей или объектов.
Примеры «Кто» и «Это» в предложениях:
Мой друг, который восстанавливается после спортивной травмы, регулярно занимается в парке.
Моя угнанная машина находится на территории полицейского участка.
Нравится ли вам собака, которая была на заднем дворе?
Учитель, который преподавал английский, был моим соседом.
Рубашки, которые я купил в торговом центре, были слишком маленькими.
ПРИМЕЧАНИЕ: Используйте относительные местоимения «that», когда информация важна, и «which», когда информация не важна.
Примеры «That» и «which» в предложениях.
Книга, которая лежит на столе, принадлежит мне.
Кольцо с бриллиантом, которое принадлежит моей матери, уже много лет находится в нашей семье.
Машина с вмятиной принадлежит моей сестре.
Автомобиль, который поврежден, принадлежит моей сестре.
7. Возвратные местоимения
Определение возвратных местоимений: Возвратные местоимения — это слова, которые возвращаются к человеку, и эти слова оканчиваются на «сам» или «я».
Вот несколько примеров возвратных местоимений: (я, себя, себя, сама, себя, себя, себя, себя)
Примеры отражающих местоимений в предложениях:
Я увидел себя в стеклянном окне.
Я очень торопился, поэтому решил проблему сам.
Холодильник размораживается сам.
Футбольная команда тренировалась самостоятельно с целью повышения своего мастерства.
Не вините себя в аварии!
ПРИМЕЧАНИЕ: Возвратные местоимения бывают единственного и множественного числа.
Вот список возвратных местоимений единственного числа: (я, сам, сам, сама, сам)
Вот список возвратных местоимений множественного числа: (себя, себя, самих себя)
Примеры возвратных местоимений единственного и множественного числа:
Можете угощаться леденцами.(множественное число)
Она отправила себе копию электронного письма. (единственное число)
Учителя винили себя в ужасной ошибке. (множественное число)
Я регулярно разговариваю сам с собой. (единственное число)
Босс велел своим рабочим собрать запасные материалы. (множественное число)
8. Интенсивные местоимения
Определение интенсивных местоимений: Возвратные местоимения также могут действовать как интенсивные местоимения. Интенсивные местоимения подчеркивают его антецедент.
Примеры возвратных и интенсивных местоимений в предложении.
Прицеп изготовил сам. (возвратный)
Прицеп изготовил сам. (интенсив)
Она сама говорила со мной. (возвратный)
Она сама говорила со мной. (интенсив)
Я сам с ними разговаривал. (возвратный)
Я сам с ними разговаривал. (интенсив)
Позвольте мне сказать, что понимание 8 типов местоимений в английской грамматике с примерами сделает ваше письмо и говорение намного более приятным!
типов местоимений — личное, притяжательное, возвратное, демонстративное, относительное, взаимное
Местоимение — это слово, которое используется вместо существительного.Местоимение используется вместо существительного, чтобы избежать повторения существительного в сочинении. например она, он, они, это, ее, его, его
Личное местоимение напрямую относится к конкретному человеку, объекту или группе вещей. например Он, я, она, ты, это, они я, кто, он, кто ее, они и т. Д.
Местоимение человека описывает человека или предмет следующим образом.
1-е лицо: (говорящий) например Я, мы, я, нас 2-е лицо: (человек, с которым разговаривают) например вы от третьего лица: (человек или предмет, о котором говорят). например она, он, они, это, она, он, они,
Использование личного местоимения:
Человек
Личные местоимения
Субъекты
Объектов
Особое число
от 1-го лица
я
мне
2-е лицо
Вы
Вы
От третьего лица
Он, Она, Оно
Он, она, это
Множественное число
от 1-го лица
ср
США
2-е лицо
Вы
Вы
От третьего лица
Они
их
Примеры:
Она — умный учитель. Они собирались на рынок. Он купил хорошие книги. Она кричала о помощи.
ВОЗМОЖНЫЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЯ
Притяжательное местоимение описывает близкое владение или владение существительным (человеком или предметом) или отношение к нему.
например его, ваше, ее, мое, наше, их, мое и т. д.
Человек
Притяжательные местоимения
Единственное число
от 1-го лица
Шахта
2-е лицо
Ваш
От третьего лица
его, ее, его
Множественное число
от 1-го лица
Наши
2-е лицо
Ваш
От третьего лица
Их
Примеры : Эта книга ваша . Это ноутбук , мой . Эта машина — , ее . Эти дома наши , а не их . Он потерял свои книги. Ему нужно твоих. Этот компьютер мой , а не твой .
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ПРОНОМ
Возвратное местоимение выражает существительное, когда действие субъекта влияет (или влияет) на сам объект. например себя, себя, себя, себя, себя, себя — это несколько возвратных местоимений.
Возвратное местоимение всегда действует как объект, а не как субъект, и оно выражает взаимовлияние между субъектом и объектом.
человек
Темы
Возвратные местоимения
Особое число
от 1-го лица
я
Сам
2-е лицо
Вы
себя
От третьего лица
Он, она, это
Сам, Сама, Сама
Множественное число
от 1-го лица
ср
Сами
2-е лицо
Вы
сами
От третьего лица
Они
себя
Примеры:
Она искала сама на картинке. Она заперла сама в комнате. Сам приготовил к тесту. Они считали себя самыми счастливыми людьми мира.
ВЗАИМНЫЙ ПРОНОМ
Взаимное местоимение используется, когда два или более существительных (подлежащих) отвечают друг другу или друг другу в каком-либо действии.
Взаимное местоимение используется, если два или более субъекта действуют одинаково по отношению друг к другу или друг к другу.
В английском языке есть два взаимных местоимения.
Примеры: Две девушки толкали друг друга . Сара и Джон любят друг друга. людей поприветствовали друг друга. Два студента на экзамене скопировали друг друга. Шары на снукерном столе столкнулись друг с другом.
ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЯ
Относительное местоимение — это слово, которое используется по отношению к существительному и изменяет одно и то же существительное (дает больше информации о нем). ИЛИ Относительные местоимения — это местоимения, которые присоединяются к относительным придаточным предложениям и относительным предложениям.
например который, кто, тот, кто, чей и т. Д.
Пример: Это девочка , которая поет песен.
Слово «кто» в приведенном выше примере является относительным местоимением, которое изменяет (расскажет больше) о существительном (девушка). Это же местоимение присоединяется к предложению «она девушка» и к предложению «поет песни».
Примеры: Это собака , которая лает на незнакомцев. Девушка , которая гуляет по саду, очень красива Это ноутбук , который мне больше нравится. Это были люди , которые вышли на забастовку.
ДЕМОНСТРАТИВНЫЕ ПРОНОСЫ
Указательное местоимение — это местоимение, указывающее на существительное (вещь или вещи).
например что, это, те, эти, никто, ни т. Д.
На коротком расстоянии (или во времени): Это, это. На большом расстоянии (или по времени): То, тех.
Примеры:
Это — книга. Это — машина. Эти — утки. Эти — птицы. Вы видите , а не ?
Какие бывают типы местоимений?
Существует четыре типа местоимений: подлежащие местоимения, объектные местоимения, притяжательные местоимения и указательные местоимения.Местоимения — одна из восьми частей речи.
Местоимения занимают место человека, места или вещи в предложениях после понимания контекста. Например:
Питеру нравится выгуливать собаку в парке. Он часто проходит с ним три и более миль.
В этом случае местоимение «он» во втором предложении заменяет «Питер», а объект «его» заменяет «его собака». Местоимения используются на всех языках, включая английский, для упрощения языка.Изучающие английский язык должны выучить следующие типы местоимений, обращая особое внимание на незначительные различия между каждой формой.
Местоимения субъекта
Подлежащие местоимения — I, you, he, she, it, we, you, они действуют как подлежащее предложения:
Я живу в Нью-Йорке.
Тебе нравится играть в теннис?
Он не хочет приходить сегодня вечером.
Она работает в Лондоне.
Это будет непросто.
Мы сейчас изучаем местоимения.
Вы, , ездили в Париж в прошлом году, не так ли?
Они купили новую машину в прошлом месяце.
Местоимения объекта
Местоимения объекта — я, ты, он, она, оно, нас, ты, их служат объектом объекта глагола.
Притяжательные местоимения — мое, ваше, его, ее, свое, наше, ваше, их показывают, что что-то кому-то принадлежит.Обратите внимание, что притяжательные местоимения похожи на притяжательные прилагательные (my, his, her). Разница в том, что объект следует за притяжательным прилагательным, но не за притяжательным местоимением. Например: «Эта книга моя » (притяжательное местоимение) против «Это моя книга» (притяжательное прилагательное).
Этот дом мой .
Это ваш .
Извините, это его .
Эти книги — ее .
Таких студентов , у нас .
Посмотрите, те места ваши .
Их будут зелеными.
Указательные местоимения
Указательные местоимения — то, то, то, то относятся к вещам. «Это» и «эти» относятся к чему-то близкому. «То» и «те» относятся к более далеким вещам.
Это мой дом.
Это наша машина вон там.
Эти — мои коллеги в этой комнате.
Те — прекрасные цветы на соседнем поле.
Притяжательные прилагательные
Притяжательные прилагательные — my, your, his, her, its, our, your, их часто путают с притяжательными местоимениями. Прилагательное притяжательного типа изменяет существительное, следующее за ним, чтобы показать владение.
Я получу моих книг.
Это ваша машина вон там?
Это его учитель , мистер Джонс.
Я хочу пойти в ее магазин .
Его красный цвет.
Можем ли мы привезти наших детей?
Приглашаем своих семей.
Они купили своих детей много подарков.
падежей и типов местоимений | Английская композиция I
Местоимение стоит вместо существительного.Как и существительные, местоимения могут служить предметом или объектом предложения: это то, о чем идет речь в предложениях. Местоимения включают такие слова, как he , she и I , но они также включают такие слова, как this , that , which , who , anybody , и every . Прежде чем мы перейдем к различным типам местоимений, давайте посмотрим, как они работают в предложениях.
Поскольку местоимение заменяет существительное, его значение зависит от существительного, которое оно заменяет.Это существительное называется антецедентом . Давайте еще раз посмотрим на первое предложение этого абзаца:
Поскольку местоимение заменяет существительное, его значение зависит от существительного, которое заменяет .
Здесь два местоимения: это и это . Его и it имеют один и тот же антецедент: «местоимение». Каждый раз, когда вы используете местоимение, вы также должны указывать его антецедент. Без антецедента ваши читатели (или слушатели) не смогут понять, к чему относится местоимение.Давайте посмотрим на пару примеров:
Джейсону нравится, когда люди обращаются к нему за лидерством.
Трини делает прическу и красится каждый день — без исключения.
Итак, каковы антецеденты и местоимения в этих предложениях?
Джейсон предшествует местоимению ему .
Trini предшествует местоимению и ее .
Практика
Определите антецеденты и местоимения в следующих примерах:
Итцель и Камила были лучшей парной командой OSU.Весь год они не терпели поражений.
Люди так часто просили Хорхе рецензировать их статьи, что он начал небольшое редакционное дело.
Генри звонил родителям каждую неделю.
Показать ответ
Итцель и Камила предшествует местоимению Они .
В этом предложении две пары местоимение / антецедент. человек является антецедентом для их , а Хорхе является антецедентом для х .
Генри предшествует его .
До сих пор мы рассматривали только личные местоимения, но есть много других типов, включая указательные и неопределенные местоимения. Давайте обсудим каждый из этих типов более подробно:
Личные местоимения
В следующих предложениях приведены примеры личных местоимений, употребляемых с антецедентами:
Этот человек выглядит так, как будто ему нужно новое пальто.(Существительное словосочетание , что человек является предшественником он )
Кат прибыл вчера. Я встретил ее на вокзале. ( Kat предшествует ее )
Когда они увидели нас, львы начали рычать ( львы предшествует они )
Адам и я надеялись, что никто не найдет нас . ( Адам и я является предшественником us )
Примечание. Местоимения вроде I , we и you не всегда требуют явного антецедента.Когда говорящий говорит что-то вроде «Я сказал вам, что зоопарк был закрыт сегодня», это подразумевает, что говорящий является антецедентом для I , а слушатель — антецедентом для и .
Возвратные местоимения — это вид местоимений, которые используются, когда подлежащее и объект предложения совпадают.
Джейсон поранил сам . ( Джейсон является предшественником самого )
Мы дразнили друг друга .( we предшествует друг другу )
Это верно, даже если предмет только подразумевается, как в предложении «Не причиняйте себе вреда». Вы — неустановленное подлежащее в этом предложении.
Возвратные местоимения включают себя , себя, себя , себя себя , сама , сама , сами. Они могут использоваться только как объект предложения, но не как подлежащее.Вы можете сказать: «Я сглазил себя», но не можете сказать «Я сам сглазил меня».
Примечание: Когда уместны возвратные местоимения первого или второго лица, предметные падежи и возвратные местоимения часто могут использоваться как взаимозаменяемые:
Единственный человек, о котором я беспокоюсь сегодня, — это меня .
Единственный человек, о котором я беспокоюсь сегодня, — это я .
Вам не нужно никого делать счастливым, кроме и .
Вам не нужно никого делать счастливым, кроме самого .
Как вы думаете, почему это так? Когда бы вы использовали одно или другое?
Практика
Прочтите следующие предложения. Следует ли использовать возвратное местоимение? Почему или почему нет?
Аиша впустила (себя), когда приехала.
Не стесняйтесь впускать (себя / себя), когда приедете сюда!
Алекс спросил Джаду, впустит ли она (его / себя), когда (она / она) приедет.
Покажи ответ
Аиша впустила сама , когда приехала.
Аиша — предмет и объект приговора.
Не стесняйтесь впустить себя , когда приедете сюда!
You является подразумеваемым подлежащим предложения, поэтому рефлексивное self подходит в качестве объекта предложения.
Алекс спросила Джаду, впустит ли она ему , когда приедет она .
В то время как Alex является субъектом предложения, Alex не является субъектом зависимой статьи, в которой фигурирует его (если она его впустит).В этом предложении она является подлежащим, поэтому возвратное местоимение здесь не может использоваться.
Она является предметом пункта «когда она прибыла». Так как это предмет, рефлексив нельзя использовать.
Местоимения можно разделить на три категории: лицо, число и падеж.
Человек относится к отношениям автора с текстом, который он или она пишет, и с читателем этого текста. В английском три человека (первый, второй и третий):
От первого лица — это сам оратор или писатель.Первое лицо личное ( I , we и т. Д.)
Второе лицо — это человек, к которому обращаются напрямую. Спикер или автор говорят, что это о вас, слушателе или читателе.
От третьего лица — наиболее часто используемое лицо в академическом письме. Автор говорит, что это про других людей. В третьем лице единственного числа есть разные формы местоимений для мужского, женского и нейтрального пола.
Есть два числа : единственного числа и множественного числа .Как мы узнали из существительных, слова в единственном числе относятся только к одной вещи, тогда как слова во множественном числе относятся к более чем одной вещи ( I стояли отдельно, а они шли вместе).
Английские личные местоимения имеют два падежа : : subject и object . Местоимения подлежащего падежа используются, когда местоимение выполняет действие ( я люблю есть чипсы, но она нет). Местоимения в объектном регистре используются, когда с местоимением что-то делают (Джону нравится меня , но не ее ).
Притяжательные местоимения используются для обозначения владения (в широком смысле). Некоторые должны сопровождаться существительным: например, my или your , как в «Я потерял мой кошелек ». Эта категория местоимений ведет себя аналогично прилагательным. Другие встречаются как независимые фразы: например, мой или ваш . Например: «Эта одежда моя ».
В таблице ниже указаны все личные местоимения английского языка.Они сгруппированы по лицам, количеству и делу:
Человек
Число
Субъект
Объект
Притяжательный
Первая
Особое число
я
мне
мой
шахта
Множественное число
ср
нас
наш
наши
Второй
Особое число
вам
вам
ваш
ваш
Множественное число
вам
вам
ваш
ваш
Третий
Особое число
он
ему
его
его
она
ее
ее
ее
ит
это
это
это
Множественное число
они
из них
их
их
Практика
В каждом предложении укажите правильное местоимение.Определите, почему вы выбрали местоимение, которое выбрали:
Андре сказал мне, что это ___ коробка хлопьев, но я не помню, чтобы купил ___.
Амелия и Аджани все еще не прибыли. Я должен убедиться, что ___ написал ___.
Не стоит так беспокоиться о том, что думают другие люди. Единственный человек, которому ___ нужно угодить, — это ___.
Джордж Вашингтон был первым президентом США. ___ устанавливает стандарт обслуживания только двух сроков пребывания в должности. Однако ___ не считалось незаконным отбывать более двух сроков до 1951 года.
Покажи ответ
Контекст предложения указывает на то, что Андре думает, что коробка с хлопьями принадлежит говорящему в предложении. Правильным предложением было бы: «Андре сказал мне, что это моя коробка хлопьев , но я не мог вспомнить, что купил это ».
Мой — притяжательное местоимение от первого лица единственного числа. За ним следует существительное коробка хлопьев , поэтому оно встречается в форме прилагательного, а не как мое .
Это — подлежащий падеж, единственное, нейтральное местоимение от третьего лица.
Здесь есть два предложения, которые имеют смысл: «Амелия и Аджани все еще не прибыли. Я должен убедиться, что Я написал им , »или« Амелия и Аджани все еще не прибыли. Я должен убедиться, что они написали мне ». Правильное предложение зависит от того, кто писал (или не писал).
I — подлежащий падеж единственного числа, местоимение первого лица.
Они — подлежащее, множественное число, местоимение от третьего лица.
Их — объектный падеж, множественное число, местоимение третьего лица.
Me — объектный падеж, местоимение от первого лица единственного числа.
Не стоит так беспокоиться о том, что думают другие люди. Единственный человек , которому вы должны угодить, — это вам .
You — подлежащий падеж, местоимение второго лица единственного числа.
You — объектный падеж единственного числа и местоимение второго лица. Сам тоже подойдет, так как подлежащее и объект предложения одинаковы.
Джордж Вашингтон был первым президентом США. He установил стандарт обслуживания только двух сроков службы. Тем не менее, — не считалось незаконным — отбывать более двух сроков до 1951 года.
He — подлежащее, местоимение от третьего лица мужского рода единственного числа.
Это — подлежащий падеж, единственное, нейтральное местоимение от третьего лица.
Указательные местоимения
Демонстративные местоимения заменяют указание на вещи. Среди них — это , — это , — это , и — это . Это и , что в единственном числе; эти и те во множественном числе.
Разница между этим и тем и между этими и теми немного более тонкая. Эти и эти относятся к чему-то, что «близко» к говорящему, независимо от того, является ли эта близость физической, эмоциональной или временной. Что и , эти противоположны: они относятся к чему-то «далекому».
Действительно ли я должен читать все этого ?
Говорящий указывает текст, который ей близок, используя «это».
Этот не приближается ко мне.
Говорящий отдаляется от предмета, о котором идет речь, и не хочет приближаться к нему.На это указывает местоимение «далекий».
Ты хочешь сказать, что сшил все эти ?
Спикер и ее аудитория, скорее всего, смотрят прямо на одежду, о которой идет речь, поэтому близкое местоимение уместно.
Эти все брутто.
Оратор хочет держаться подальше от рассматриваемых валовых статей, используя далекие «те».
Примечание: эти местоимения часто сочетаются с существительным.Когда это происходит, они действуют как своего рода прилагательное, а не местоимение.
Обязательно ли мне читать все этого контракта ?
Эта штука не приближается ко мне.
Вы говорите, что сшили все этих платьев?
Эти рецепта все брутто.
Предшественники указательных местоимений (а иногда и местоимения это ) могут быть более сложными, чем антецеденты личных местоимений:
Камера для щенков Animal Planet снята на техническое обслуживание. Я никогда не хотел, чтобы произошло , это .
Я люблю камеру с пандой Animal Planet. Я наблюдал, как панда ест бамбук в течение получаса. Это было потрясающе.
В первом примере антецедентом для этого является концепция снятия щенячьего кулачка. Во втором примере антецедент для и в этом предложении — это опыт наблюдения за пандой. Этот антецедент не указывается явно в предложении, но проявляется в намерении и значении говорящего.
Практика
В следующих предложениях определите, следует ли использовать это , которое , эти или те .
Лара посмотрела на свою еду перед собой. «____ выглядит отлично!» она сказала.
Теша смотрел, как по улице проезжал «Мустанг» 1967 года. «Чего бы я не отдал за одну ____».
«Что вы думаете о ____?» — спросила Эшли, показывая мне выбранные ею три образца краски.
Показать ответ
Лара посмотрела на свою еду перед собой.« Этот выглядит великолепно!» она сказала.
Блюдо прямо перед Ларой, и есть только один прием пищи. Это — правильное местоимение.
Теша смотрел, как по улице проезжал «Мустанг» 1967 года. «Чего бы я не отдал за один из тех ».
«Мустанг» далеко (и уезжает еще дальше, когда уезжает). Фраза «один из ____» требует наличия слова во множественном числе в пробелах. Эти — правильное местоимение. Вариант предложения в единственном числе будет выглядеть примерно так: «Что я бы не отдал за , то . Этот — правильное местоимение для единичных вещей, находящихся далеко.
«Что вы думаете о этих ?» — спросила Эшли, показывая мне выбранные ею три образца краски.
Образцы краски находятся в непосредственной близости (независимо от того, держит ли их Эшли или просматривает в Интернете), и их три. Эти — правильное местоимение.
Неопределенные местоимения
Неопределенные местоимения, самая большая группа местоимений, относятся к одному или нескольким неуказанным лицам или вещам, например: Любой может это сделать.
Эти местоимения могут использоваться по-разному:
Они могут относиться к членам группы по отдельности, а не вместе. ( на каждый свой. )
Они могут указывать на отсутствие людей или вещей. ( Никто так не думает. )
Они могут относиться к человеку, но не относятся к первому, второму или третьему лицу, как личные местоимения. ( Один не очищает собственных окон человека.)
Обратите внимание, что все эти местоимения в единственном числе. В таблице ниже показаны наиболее распространенные неопределенные местоимения:
кто угодно
любой
ничего
каждый
либо
каждые
все
каждый
все
ни один
никого
никто
ничего
никто другой
кто-нибудь
кто-то
что-то
одна
Примечание: Иногда личные местоимения третьего лица иногда используются без антецедентов — это относится к особым случаям использования, таким как фиктивные местоимения и родовые местоимения они , а также к случаям, когда референт подразумевается контекстом.
Вы знаете, что они говорят .
Сегодня хороший день.
Практика
Найдите неопределенные местоимения в следующих предложениях. Используется ли лучший неопределенный вариант или есть другой неопределенный вариант, который подошел бы лучше?
Каждый должен найти время, чтобы критически подумать о том, чего он или она хочет от жизни.
Если бы мне пришлось выбирать между пением на публике и плаванием с пиявками, я бы не выбрал ни то, ни другое.
Ясмин знала, что все не так, но не могла понять, что именно.
Если больше никто не будет записан в этот класс, он будет отменен в этом семестре.
Показать ответ
Каждый — неопределенное местоимение. Он или она — местоимение с антецедентом каждый .
Неопределенное местоимение и в этом предложении не используется. Вероятно, он используется правильно, указывая на то, что говорящий не хочет выполнять действия, указанные ранее в предложении.Однако, если оратор думает, что и пение на публике, и плавание с пиявками — это весело, неопределенное местоимение или было бы подходящим словом для использования.
Неопределенное местоимение все используется в этом предложении. Однако, судя по остальной части предложения, это не совсем подходит. Если все не так, вам не нужно будет точно выяснять, что происходит. Сюда лучше подошло бы неопределенное местоимение , что-то .
Ясмин знала , что что-то было не так, но не могла понять, что именно.
Если все на самом деле не так, возможно, слово то, что нужно поменять.
Ясмин знала, что все не так, но не могла понять , как это произошло .
Ясмин знала, что все не так, но не могла понять , почему .
В этом предложении используется неопределенное местоимение , никто другой . Если в классе уже есть несколько учеников, значит, никто другой не используется правильно.Если в курсе нет студентов, то следует использовать none .
Особое число
Они
Как мы только что видели, неопределенные местоимения требуют местоимений в единственном числе, как в «Каждому свое». Однако в неформальной речи вы часто слышите такие вещи, как «Каждому свое» или «Кто-то поет в коридоре. Если они не остановятся через пять минут, мне придется принять решительные меры ». Если вы думаете о своей речи, очень вероятно, что вы используете они как местоимение единственного числа для человека, пол которого вы не знаете.
Так почему же люди используют , а именно так, даже если это множественное число? Вероятно, это происходит из-за неуклюжести фразы «он или она». Также возможно, что они следуют той же эволюции, что и слово вы . В раннем современном английском языке you использовалось либо как местоимение во втором лице во множественном числе, либо как вежливая форма для более распространенного единственного числа thee . Однако вы в конечном итоге обогнали почти все местоимения второго лица, как единственного, так и множественного числа.
Хотя такое использование единственного числа они все еще «официально» не является правильным — и вам определенно не следует использовать это в своих английских статьях — интересно наблюдать, как английский меняется на наших глазах.
Кроме того, многие люди не идентифицируют себя ни мужчиной, ни женщиной, и они начали использовать они как местоимения единственного числа для обозначения самих себя. В этих случаях — это грамматически правильно использовать они как местоимения единственного числа (согласно Chicago Manual of Style , одному из основных авторитетов по грамматике и стилю).
Относительные местоимения
В английском языке пять относительных местоимений: who , who , which , that и which. Эти местоимения используются для соединения разных предложений вместе. Например:
Белен, , которая снялась в шести пьесах до того, как ей исполнилось семнадцать, знала, что когда-нибудь она хочет выступить на Бродвее.
Моя дочь хочет усыновить собаку , у которой нет хвоста.
Эти местоимения ведут себя иначе, чем другие категории, которые мы видели. Однако это местоимения, и важно понять, как они работают. Две самые большие путаницы с этими местоимениями — это , , , , , , , . В этом помогут два следующих видео:
То против чего
Кто против кого
Практика
Правильно ли используются относительные местоимения в следующем абзаце? Объясните, почему или почему нет для каждого относительного местоимения.
Катерина, которая когда-то уже изучала биологию, все еще пыталась сохранить правильность клеточного дыхания. Она знала, что этот процесс происходит у животных, которые поглощают кислород и выделяют углекислый газ. Она также знала, что растения подвергаются процессу фотосинтеза. Однако отдельные этапы процесса казались ей непонятными.
Покажи ответ
В этом отрывке есть три относительных местоимения:
Катерина, , которая уже однажды изучала биологию, все еще изо всех сил пыталась сохранить правильность клеточного дыхания.Она знала, что этот процесс происходит у животных, из которых поглощают кислород и выделяют углекислый газ. Она также знала , что растений прошли процесс фотосинтеза. Однако отдельные этапы процесса казались ей непонятными.
Кому неверен; случай объекта здесь не нужен. Предложение должно начинаться с «Катерина, которая однажды уже занималась биологией. . . . » Какой используется правильно. Который подходит для использования с существительным животные , а предложение выделяется запятыми. Этот используется правильно. Это связывает знала с тем, что знала она.
Типы местоимений: личное, неопределенное, указательное, вопросительное и относительное
Традиционные грамматики определяют местоимения как «маленькие слова, которые заменяют другие слова, фразы и предложения». Местоимения в английском языке, в частности, заменяют существительные, словосочетания и предложения существительных, а также некоторые другие грамматические формы. Английские местоимения можно разделить на более конкретные категории: личные местоимения, неопределенные местоимения, указательные местоимения, вопросительные местоимения и относительные местоимения.
Личные местоимения
Первым типом местоимений в английском языке является личное местоимение. Личные местоимения — это местоимения, относящиеся к определенным предшественникам. Английская система личных местоимений включает четыре типа местоимений: подлежащие местоимения, объектные местоимения, притяжательные местоимения и возвратные местоимения. Личные местоимения выражают личность и число в английском языке. Английские личные местоимения:
I, me, my ,self
we, us, ours ,self
you, yours, yourself, youself
he, его, его, сам
she, her, hers , сама
она, она, ее, сама
они, они, их, сами
Например:
Я купил ему это отдать ей .
Вам нужно мыть посуду самостоятельно .
Она закончила им за us вчера.
Мои и его лежат на столе рядом с вашим и ее .
Для получения дополнительной информации о личных местоимениях см. Английская система личных местоимений.
Неопределенные местоимения
Второй тип местоимений в английском языке — неопределенные местоимения.Неопределенные местоимения — это местоимения, которые относятся к неопределенным антецедентам. Некоторые неопределенные местоимения также называются безличными местоимениями. Неопределенные местоимения выражают число в английском языке. Английские неопределенные местоимения:
единственное число неопределенное -одно местоимения
единственное число неопределенное -это местоимения
другое единственное число неопределенное местоимение
единственное число неопределенное
множественное число
множественное число
местоимение множественного числа
неопределенные местоимения
вы, ваш, себя, себя
они, они, их, сами
Например:
Никто не оставил ничего для вас.
Оба не для ни для .
Кто-то вчера вечером позвонил примерно что-то .
Они говорят, что вы, , всегда должны мыть руки перед едой.
Для получения дополнительной информации о неопределенных местоимениях см. Английская система неопределенных местоимений.
Демонстративные местоимения
Третий тип местоимений в английском языке — указательные местоимения.Демонстративные местоимения — это местоимения буквального и переносного значения, которые предоставляют дополнительную информацию о близости слова, фразы или предложения, заменяемого местоимением. Демонстративные местоимения выражают число и дейксис в английском языке. Английские указательные местоимения:
Например:
Это более важно, чем , чем .
Дайте мне , эти .
Эти вызывают у меня боль в животе.
Вчера мы говорили о , об этом и о , о том, что .
Для получения дополнительной информации об указательных местоимениях см. Английская система демонстративных местоимений.
Вопросительные местоимения
Четвертый тип местоимений в английском языке — вопросительные местоимения. Вопросительные местоимения — это местоимения, используемые для вопросов. Некоторые вопросительные местоимения технически являются вопросительными наречиями. Вопросительные местоимения выражают число в английском языке. Английские вопросительные местоимения:
who
who
what
which
which
how (вопросительное наречие)
почему (вопросительное наречие)
where (вопросительное наречие)
whoever
whomever
независимо от
независимо от того, что
чье имя
Например:
Кто украл печенье из банки с печеньем?
Какой вы дали кому ?
Вы отдыхаете , где ?
Все, что вы имеете в виду, ?
Для получения дополнительной информации о вопросительных местоимениях см. Английская система вопросительных местоимений.
Относительные местоимения
Пятый тип местоимений в английском языке — относительные местоимения. Относительные местоимения — это тип подчиненного союза, который вводит прилагательные или относительные придаточные предложения. Некоторые относительные местоимения технически являются относительными наречиями. Относительные местоимения выражают число в английском языке. Относительные местоимения в английском языке:
он отделен от определяемого слова другими членами предложения.
Запятые не ставятся:
если находится перед определяемым словом;
Причастный оборот запятая: в каких случаях нам нужно обособить оборот?
Запомните:
Причастный оборот в предложении употребляется в роли определения и отвечает на вопрос «какой?»/»что делающий?».
В предложении оборот всегда связан с определяемым словом.
Конструкция состоит из полного причастия и зависимых слов.
Причастие — это особая форма глагола типа: глагол+прилагательное в значении «признак по действию», а точнее глагол имеет определенные признаки прилагательного.
Постановка запятых зависит от состава предложения и от занимаемой конструкцией позиции от определяемого слова.
Запятыми причастный оборот выделяется:
Если конструкция находится после определяемого слова.
Например:
Света, (что сделавшая?) приехавшая из Мариуполя, вечером зайдёт.
Сумка, (какая?) сшитая на заказ, ей понравилась больше.
Если определяемое слово — личное местоимение, вне зависимости от занимаемой позиции оборот всегда обособляется.
Например:
Прозревший в один миг, он уже изменился навсегда. Он (что сделавший?) прозревший в один миг.
И я тогда, убаюканный плохой погодой, просто лёг спать. Я (какой?) убаюканный плохой погодой.
Если между оборотом и определяемым словом употребляются другие члены предложения.
Например:
Возмущённый отвратительным поведением нашего сына, прибежав к нам, Гена сразу начал кричать и ругаться. Гена (какой?) возмущенный отвратительным поведением.
Причастный оборот запятая: когда нам не нужно выделять оборот запятыми?
Запятые мы не ставим:
Если конструкция находится перед определяемым словом, кроме двух случаев:
когда определяемое слово = личное местоимение;
оборот отделен от определяемого слова другими синтаксическими конструкциями.
Например:
Поющие за окном птицы так прекрасны!
Толкнувший меня в автобусе мужчина извинился.
Меня всё беспокоили растущие на рынке цены.
znayrusskiy.ru
Когда причастный оборот выделяется запятыми? Примеры
Причастный оборот выделяется запятыми, в первую очередь, если стоит после определяемого слова, и в ряде других случаев.
Причастный оборот составляет причастие с зависимыми словами. Эта синтаксическая конструкция представляет собой распространенное согласованное определение, которое выделяется запятыми в ряде случаев:
1) если причастный оборот находится после определяемого слова
Слепит глаза, морозный, жгучий день, рассыпавший скрипучие сугробы (В. Рождественский).
Огромное серое полотнище, закрывающее памятник, трепетало на ветру.
Испуганный громом, большой зелёный кузнечик прыгнул в окно госпиталя и сел на кружевную занавеску (К. Паустовский).
3) Причастный оборот отделен от определяемого слова, существительного или личного местоимения, другими членами предложения.
Заросшая бурьяном, лежала на боку старая рыбацкая барка.
Причастный оборот относится к слову «барка», а не к глаголу «лежала», поэтому выделим его запятой.
4) Причастный оборот, относящийся к личному местоимению, независимо от его местоположения в предложении обязательно обособляется запятыми.
Я засыпал, упоённый мечтами о завтрашнем путешествии в деревню (И. Бунин).
На него, молча сидевшего за столом, обратили все внимание.
Уставший от волнения, я крепко заснул на полатях (М. Горький).
Весенней негой утомлён, я впал в невольное забытьё (Ф. Тютчев).
Зачем поверил он словам и ласкам ложным, он, с юных лет постигнувший людей? (М. Лермонтов)
Если же причастие стало существительным и его предваряет указательное, определительное или притяжательное местоимение, то в этом случае запятая между ними не ставится, например:
Всем пишущим диктант следует быть внимательными.
Следует быть внимательными кому? всем пишущим.
Завтра этим присутствующим на занятии не нужно приходить.
В остальных случаях причастный оборот, находящийся перед определяемым словом, не выделяется запятыми.
Свысока смотрели мигающие на ночном небе звезды на землю.
На умытой росой траве блестели прозрачные капельки, переливаясь на солнце, как драгоценные камни.
Обвешанные плющом скалы со всех сторон обступили горную тропинку.
Отличаем случаи, когда причастие является частью составного именного сказуемого, например:
Тропинка была глухая, заросшая травою и засыпанная мелкими камнями (А. Гайдар)
Здесь прилагательное и причастия являются однородными сказуемыми. Запятая ставится при их перечислении без соединительного союза «и» между ними.
Он сидел погружённый в глубокую задумчивость (А. Пушкин).
«Он» каков? что о нём говорится? «сидел погруженный в задумчивость» — составное именное сказуемое, которое имеет связку, выраженную глаголом движения или состояния, что характерно для таких предложений.
Возвращались мы вечером исцарапанные шиповником, усталые… (К. Паустовский).
«Мы» что делали? «возвращались исцарапанные, усталые».
russkiiyazyk.ru
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте
Тема: Причастие
Урок: Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте
Причастный оборот — это причастие с зависимыми словами
Например: рассказывающая (о чем?) о причастии; сидящая (за чем?) за столом.
Главным словом в причастном обороте всегда является причастие.
Сравните:
Читающая книгу
Вывод: причастным оборотом является словосочетание читающая книгу, т.к. от причастия можно задать вопрос: читающая (что?) книгу.
Причастный оборот в предложении является определением.
Причастный оборот всегда является одним членом предложения, а определяемое слово не входит в состав причастного оборота.
Например:
У окна .
Рис. 1. Таблица (Источник)
Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется интонацией, а на письме — запятыми с двух сторон.
Сравните (см. таблицу):
ослепило нас. — ослепило нас.
Два причастных оборота, стоящие друг после друга, оформляются по общему правилу.
Например: Из окон были видны луга,,.
Два однородных определения, выраженные в предложении причастными оборотами, ведут себя так же, как и другие однородные члены предложения. Соответственно, знаки препинания между такими оборотами расставляются по правилам постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Например: Солнце,и , скрасило эту унылую и неприглядную равнину.
Рис. 2. Перед одиночным союзом И, соединяющим однородные члены предложения, запятая не ставится.
Солнце, но все же скрасило эту унылую и неприглядную равнину.
Рис. 3. Запятая перед противительными союзами А, НО. (Источник)
Следует быть очень внимательным при определении границ причастного оборота, потому что в одном и том же предложении могут встретиться причастные обороты, которые нужно обособлять с обеих сторон запятыми, и причастный оборот, который выделять запятыми не нужно.
Например:
Домашнее задание
№ 69, 70. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. 34-е изд. — М.: Просвещение, 2012.
1) Наступает золотая осень приносящая дожди. 2) Река огибавшая берег уходила в горы. 3) Не закрытая тучей заря освещала окна.4) Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев. 5) Замёрзшие за ночь цветы оживали.6) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.
Задание 2. Спишите. Подчеркните прямой чертой определяемые слова и волнистой — причастные обороты. Обратите внимание на роль союза и.
Великий, или Тихий, океан на этот раз словно бы хотел оправдать свое название, которое совершенно несправедливо дали ему моряки-португальцы, впервые побывавшие в нем и не встретившие ни разу бурь (Станюк.). 2) Не смеялся только бледнолицый, долговязый блондин, сидевший у окна, положив свою большую белобрысую голову на ладони, и, казалось, погруженный в созерцание звезд, сверкающих на небе (Станюк.). 3) Не было слов, чтобы передать изгибы бухт, затененные углы, гроты, выстланные черным блеском и светлой подводной травой, темную прозрачность волн, качавших далеко внизу спины серебряных пеламид, и, наконец, луну, видную снизу даже днем и похожую на клубок розового пара, замерзшего в холоде недосягаемых высот (Пауст.).
Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы Интернет
1. Биометрика (Источник).
Русский язык в схемах и таблицах. Причастный оборот. Знаки препинания.
2. Русский язык (Источник).
Дидактические материалы. Раздел «Причастие»
3. Издательство «Лицей» (Источник).
Правописание причастий. Упражнения.
4. Издательство «Лицей» (Источник).
Образование причастий.
Литература
1. Разумовская М.М., Львова С.И. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. 13-е изд. — М.: Дрофа, 2009.
2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. 34-е изд. — М.: Просвещение, 2012.
3. Русский язык. Практика. 7 класс. Под ред. С.Н. Пименовой. 19-е изд. — М.: Дрофа, 2012.
4. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 7 класс. В 3-х ч. 8-е изд. – М.: Мнемозина, 2012.
interneturok.ru
VI. Запятые при определительных оборотах
Пунктуация
VI. Запятые при определительных оборотах
§ 151. Запятыми выделяются:
1. Причастия и прилагательные, имеющие при себе пояснительные слова и стоящие после определяемого существительного, кроме таких, которые тесно примыкают по смыслу к глаголу, например:
Несколько смежных горных вершин, покрытых снегом, пламенели в лучах восходящего солнца.
Салтыков-Щедрин
Недвижны стояли леса, полные мрака.
Гоголь
Но:
Дети возвращались с катка разрумянившиеся от холода и веселья.
2. Причастия и прилагательные, поставленные после определяемого существительного с целью придать им более самостоятельное значение и не имеющие при себе пояснительных слов, особенно в тех случаях, когда перед существительным уже есть определяющее слово, например:
Mаша, бледная и трепещущая, подошла к Ивану Кузьмичу.
Пушкин
Завтра увижу Сережу и Алексея Александровича, и пойдет моя жизнь, хорошая и привычная, по-старому.
Л. Толстой
Сосед мой, молодой казак, стройный и красивый, налил мне стакан простого вина.
Пушкин
Талия ее, очень тонкая, казалась еще тоньше.
Л. Толстой
Ванька и Васька, полуголые, прыгали в воду и «маячили», т. е. измеряли глубину, подавая, в особенности ночью, результаты своего промера так: «Василь Иваныч, – кричит, например, Васька, – здеся по колено!»
Академик А. Н. Крылов
3. Причастия и прилагательные, как с пояснительными словами, так и без них, поставленные перед определяемым существительным, если они имеют, кроме значения определения, также обстоятельственный оттенок, например:
Истощенный усилиями и лишениями, старик слег в постель.
Герцен
После первого же залпа, сбитый с ног пулей, Григорий, охнув, упал.
Шолохов
Погруженный в свои мысли, Чечевицын ничего не ответил на этот вопрос.
Чехов
4. Причастия и прилагательные, как с пояснительными словами, так и без них, относящиеся к существительному (преимущественно к подлежащему) и поставленные перед ним, но отделенные от него другими членами предложения, например:
5. Причастия и прилагательные, как с пояснительными словами, так и без них, относящиеся к личным местоимениям, например:
Как, бедной, мне не горевать!
Крылов
В мае после экзаменов она, здоровая, веселая, поехала домой и на пути остановилась в Москве, чтобы повидаться с Сашей.
Чехов
С меня лил градом пот, но, возбужденный криком Маслова, я махал вилами во всю мочь.
М. Горький
6. Существительные в косвенных падежах с предлогами и, реже, без предлогов, если им придается большая самостоятельность, чем обычно, например:
Холоп, в блестящем убранстве, с откидными назад рукавами, разносил тут же разные напитки и съестное.
Гоголь
Вообразите узкую скалу, длиною в десять или пятнадцать сажен.
Жуковский
§ 152. Запятыми выделяются:
1. Приложения, относящиеся к личным местоимениям, например:
Мне, человеку в костюме босяка, трудно было вызвать его, франта, на разговор.
М. Горький
2. Приложения, относящиеся к существительным и не образующие с ними тесного смыслового единства (о тире при приложениях см. § 168, ср. употребление дефиса при образовании тесного сочетания, § 79), в том числе и присоединяемые посредством союза как (с дополнительным оттенком причинности), например:
Девочка, любимица отца, вбежала смело, обняла его и, смеясь, поникла у него на шее.
Л. Толстой
Как истинный художник, Пушкин не нуждался в выборе поэтических предметов для своих произведений, но для него все предметы были равно исполнены поэзии.
Белинский
Примечание 1. Не являются приложениями, а потому не отделяются запятой обороты, начинающиеся с как, употребляемым в значении « в качестве», например:
Oн нам известен как энергичный человек.
Я твое заявление рассматриваю как протест.
Примечание 2. Запятыми выделяются и такие приложения, которые относятся к отсутствующему в данном предложении, но подразумеваемому существительному или личному местоимению, например:
А вот из нашей братии, чиновников, есть такие свиньи: решительно не пойдет, мужик, в театр.
Гоголь
мужик
относится к подразумеваемому
он
чиновник
3. Приложения, являющиеся именами собственными, если перед ними можно без изменения смысла словосочетания вставить то есть, а именно, например:
Один только казак, Максим Голодуха, вырвался дорогою из татарских рук…
Гоголь
Остальные братья, Мартын и Прохор, до мелочей схожи с Алексеем.
Шолохов
new.gramota.ru
Как правильно? Причастный оборот. Знаки препинания |
Причастный оборот — это причастие с зависимыми словами. Причастие легко определит по суффиксам: УЩ,ЮЩ,АЩ,ЯЩ, ЕНН, А+НН, Т, ВШ, Ш.
Рассмотрим случаи обособления причастного оборота.
Причастный оборот выделяется запятыми
Основное правило: если оборот стоит ПОСЛЕ определяемого слова ( то есть слова, от которого к причастному обороту задаётся вопрос).
Пример:
Внимание привлекла девушка, увлечённо читающая статью в журнале.
Остальные случаи обособления причастного оборота являются исключениями, так как оборот обособляется даже тогда, когда стоит ПЕРЕД определяемым словом.
В любых случаях выделяется запятыми причастный оборот, относящийся к личному местоимению.
Пример
Убаюканный сладкими надежами, он крепко спал.
Если причастный оборот имеет добавочное обстоятельственноезначение ( в таких случаях его легко заменить сложноподчинённым предложением с придаточным обстоятельственным).
Пример
Охваченный каким-то неясным предчувствием, Сергей быстро вышел из дома.( Сергей быстро вышел из дома, потому что был охвачен каким-то неясным предчувствием)
Если оборот отделён от определяемого слова другими словами.
Пример
Освещённые солнцем, высятся мачты кораблей.
Причастный оборот НЕ выделяется запятыми
Основное правило: если оборот стоит ПЕРЕД определяемым словом.
Пример
Просто равнины вливался в обвешанное облакаминебо.
Остальные случаи , при которых причастный оборот не обособляется, являются исключениями, так как оборот стоит ПОСЛЕ определяемого слова. но запятыми НЕ выделяется.
Если стоят после определительного, указательного и притяжательного местоимения .
Пример
Всеопубликованные в статьеданные были автором тщательно проверены.
Обычно не обособляются причастные обороты, стоящие после неопределённого местоимения. Но если связь смысловая между ними менее тесная, при произношении делается пауза, то оборот выделяется.
Сравните примеры
Мне чудилось нечтопохожее на сказку.
Кто-то, запыхавшийся от быстрой ходьбы, вошёл в подъезд.
Если причастный оборот тесно связан по смыслуне только с определяемым словом- подлежащим, но и со сказуемым.
Пример
Он пришёл уставший от пережитого.( Здесь важно, что не просто он пришёл, а именно уставший от пережитого. Если мы оборот выделим запятыми, то тогда его можно будет убрать из текста, смысл предложения изменится).
Внимание: это правило касается и тех случаев, когда причастный оборот относится к личному местоимению.
Пример
До дома мы добежалипромокшие насквозь.
ВАЖНО!
Если два причастных оборота соединены союзом И, то они становятся однородными. В это случае запятая МЕЖДУ ними не ставится.
Пример
Внимание привлекла девушка, увлечённо читающая книгу И время от времени улыбающаяся.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна
kak-pravilno-plus.ru
5 случаев, когда вы неправильно ставите запятые после причастий и деепричастий
Если вас со школы пугает словосочетание «причастный и деепричастный оборот» — больше не будет. Причастия и деепричастия проходят не в первых классах, как большинство частей речи, а примерно в седьмом. Это уже следующий уровень, но разобраться с программой средней школы более чем реально. Попробуем?
Рассылка «Мела»
Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу
Правильно: прочитать сохранённые в закладках статьи «Мела»
Начнём с азов: причастный оборот — это сочетание причастия и зависимых слов. Вроде бы тут все просто: книга, написанная Стивеном Кингом. Здесь «книга» — это главное слово, а «написанная Стивеном Кингом» — причастный оборот. Сложность в том, что иногда эти самые обороты обособляются, а иногда — нет. Правило звучит так: если причастный оборот стоит после главного слова, запятые нужны: «Прочитать все статьи „Мела“, сохранённые в закладках». Если причастный оборот стоит до главного слова, выделять запятыми ничего не нужно: «Прочитать сохранённые в закладках статьи „Мела“». Тут всё просто, а ниже пойдут нюансы и исключения.
Правильно: расстроенный из-за фильма, я пошёл домой
Так бывает: ждёшь какой-нибудь премьеры, отсчитываешь дни до похода в кино, а потом выходишь после сеанса разочарованный. Обидно и грустно. Но даже в таких ситуациях хорошо бы не терять запятые и сохранять бдительность. В примере выше вроде бы всё соответствует правилу: причастный оборот стоит до главного слова, значит, запятым тут не место. Вот и первая ловушка. Если главное слово — это личное местоимение, правило аннулируется и обособлять надо даже при употреблении причастного оборота в начале предложения: «Расстроенный из-за фильма, я пошёл домой».
Правильно: уставший после семи уроков подряд, учитель лёг спать
Справедливый вопрос: а тут-то зачем запятая? Личных местоимений нет, оборот стоит до главного слова. Второе исключение из правила, которое, пожалуй, сложнее всего идентифицировать: если причастный оборот стоит перед определяемым существительным и выражает обстоятельственное значение, его следует выделять запятыми. «Уставший после семи уроков подряд, учитель лёг спать». Усталость от семи уроков подряд — это причина, по которой учитель без сил лёг спать (не проверив домашку!). Вывод: берегите учителей и высматривайте в причастных оборотах оттенки обстоятельств.
Правильно: учитель весь урок провёл стоя на ногах
С деепричастными оборотами куда проще, хотя без нюансов тоже не обошлось. Одиночные деепричастия и деепричастные обороты (деепричастия + зависимые слова) выделяются запятыми независимо от того, в какой части предложения стоят. «Поспав, учитель продолжил работать». «Ученики пошли на уроки, пообедав». Но есть деепричастия, которые выполняют роль наречия. Например: «Учитель вел уроки стоя на ногах». Здесь уже не добавочное действие, а образ действия: учитель вёл уроки как? Стоя на ногах.
Если увидите слова «стоя», «лёжа», «сидя», «не спеша», «припеваючи», «молча», «шутя», «играючи» — для вас это сигнал, что, скорее всего, запятые ставить нет необходимости.
Правильно: он учился спустя рукава; она бежала сломя голову
Ещё один случай, когда деепричастия обособлять не нужно. Видите фразеологизмы или устойчивые выражения — запятые долой. «Работать спустя рукава (или засучив рукава)», «нестись сломя голову», «слушать затаив дыхание (или, наоборот, развесив уши)», «трудиться не покладая рук» и тому подобное. Фразеологизмы против запятых!
mel.fm
Причастный оборот: запятые и другие правила
Когда-то известного филолога спросили о том, сколько он языков знает. Тот указал на толстые словари по русскому и ответил, что не знает ни одного, ведь не смог в совершенстве овладеть своим собственным. Именно поэтому грамотность для носителей русского языка даже важнее, чем для иностранца. Человек, не знающий иностранных языков, невежествен. Человек, не знающий свой собственный язык, — предатель Родины. Итак, рассмотрим причастный оборот, запятые, связанные с ним, и правила его употребления.
Эта конструкция всегда состоит из двух частей:
— причастие; — зависимые слова.
Причастие – самостоятельная часть речи, отглагольная форма, имеющая признаки прилагательного. Эта часть речи проявляет в себе как признаки глагола, так и прилагательного. К признакам глагола относятся: управление, вид, залог, время. Признаками причастия как прилагательного являются: род, число, падеж, форма. Стоит запомнить то, что эти признаки постоянны.
Причастный оборот: запятые, с ним связанные, после определяемого слова
Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он обособляется запятыми. Несколько примеров:
Собака, бегавшая во дворе, бросилась к калитке.
Определяемым словом в этом обороте является «собака». «Бегавшая во дворе» — сам причастный оборот.
Небоскреб, построенный в кратчайшие сроки, возвышался над городом.
«Небоскреб» — определяемое слово. «Построенный в кратчайшие сроки» — причастный оборот, где «построенный» — причастие, «в кратчайшие сроки» — зависимые слова.
Обратите внимание на то, что в первом предложение причастие было действительным, а во втором – страдательным.
Причастный оборот: запятые и правила употребления перед определяемым словом
Правило гласит: «Причастный оборот, стоящий перед определяемым словом, не обособляется запятыми». Например: Лежавший на столе кусок колбасы привлек внимание Мурзика.
«Лежавший на столе» — причастный оборот. Обратите внимание, что здесь отсутствует выделение причастного оборота запятыми.
Заваренный крепкий кофе стоял и остывал, а девочка все не шла на кухню.
Место причастий в русском языке и их грамотное использование
Причастия пришли в современный язык еще из славянской древности, но хотя и существуют здесь уже давно, в устном общении употребляются редко. Более того, запятая перед причастным оборотом и после него была и будет бичом всех школьников. А все потому, что эта конструкция не встречается в обыденной устной речи. Некоторые специалисты настоятельно не рекомендуют подобное их использование. Следует придерживаться еще одной рекомендации: не стоит загружать письменный текст причастными оборотами — вы рискуете сделать его сложным для усвоения. Избегайте большого количества причастий, в суффиксах которых есть шипящие: тающий, каркающая, идущий, читающий, мелькающий, живущий, несущий, жующий и т. д.
При необходимости причастный оборот легко заменить придаточным предложением. При этом запятая после причастного оборота сохраняется даже при трансформации. Например:
Яблоко, помытое мной, лежит на столе. — Яблоко, которое я помыл, лежит на столе.
Текст, написанный мной, был забыт в комнате. — Текст, который я написал, был забыт в комнате.
Ошибки при использовании причастных оборотов
Из-за специфического характера причастий люди совершают множество ошибок при их использовани и искажают причастный оборот, запятые иногда даже не ставят. Употребляя причастия и обороты, построенные на их основе, следует придерживаться нескольких правил.
Не употребляйте частицу «бы». Неправильным будет предложение: Горняки не стали использовать специальный динамит, спровоцировавший бы обвал всей шахты. Именно в таком случае нас может выручить придаточное предложение. Горняки не стали использовать специальный динамит, который провоцировал бы обвал всей шахты.
Союзы и союзные слова нельзя включать в состав причастных оборотов. Поэтому мост, обрушившийся на прошлой неделе, не стали строить заново. В таких случаях происходит путаница в структуре предложения, и оно становится неправильно составленным. Удачным будет такой вариант: Мост, обрушившийся на прошлой неделе, не стали строить заново.
Часто в речи нарушается порядок расположения оборота и определяемого слова. 1) Причастный оборот отделяется от главного слова другими. Мышь шуршит в углу, грызущая зернышко. Очевидно неправильное расположение частей предложения. Их нужно поменять местами. Мышь, грызущая зернышко, шуршит в углу.
2) Определяемое слово в середине оборота. Например: У нее был пожелтевший бок от солнечных лучей. Грамматически корректное предложение: У нее был пожелтевший от солнечных лучей бок.
Категория и время — не просто слова
Помимо этого, важны присущие причастиям категории и время.
1) Причастия настоящего времени подчеркивают то, что они обозначают. Я видел шхуну, несущуюся по волнам. Мы ходили в деревню, основанную старым помещиком.
3) Указывая на постоянный признак, иногда используют причастия прошедшего времени. Он уставился на яблоню, растущую в саду. — Он уставился на яблоню, росшую в саду.
Запомните! Действительные причастия обозначают признак того, кто (что) делает (плывущая лодка, обедающая семья, читающая княгиня), а страдательные — того, с кем (чем) делают (свернутая газета, разрезанное яблоко, прочитанная книга, написанный текст).
Таким образом, в статье мы раскрыли, что такое причастный оборот, когда выделяется запятыми и какие есть правила и исключения при его употреблении.
Мы думаем, что каждый, кто сдаёт единый государственный экзамен, хочет получить за него максимальное количество баллов. С хорошими результатами будет легче поступить в любой вуз. Данный раздел поможет вам приблизиться к этой цели. Здесь есть всё необходимое для успешной подготовки. Также данный раздел нередко используется учащимися вузов и ссузов.
Проверить орфографию онлайн
Математика
Часть A:
Согласные звонкие и глухие
Ударение в словах
Паронимы. Лексическое значение слов
Склонение имен существительных, падежи русского языка
Знаки препинания при обособленных согласованных определениях
Вводные слова в предложении
Знаки препинания при однородных членах
Знаки препинания в предложениях
A26
A27
Действительные и страдательные причастия
Микротема, основная мысль текста
Типы речи: описание, повествование, рассуждение
Синонимы к словам
Часть B:
Бессуффиксный способ словообразования
Определение части речи
Типы подчинительной связи
Безличные, определенно-личные, односоставные предложения
Обособленные приложения, обстоятельства и примеры
СПП с придаточными
Средства связи частей текста
Что такое эпитет метафора, сравнение
Часть C:
Сочинение ЕГЭ по русскому языку
Обществознание
За последние несколько лет тема единого государственного экзамена стала особенно актуальной. Изначально эта программа вводилась как эксперимент и уже в первые месяцы тестирования зарекомендовала себя как объективную систему тестирования выпускников. Так что же все-таки представляет из себя этот ЕГЭ?
Например, ЕГЭ по русскому языку состоит из трех частей (А, B, C). В первой части (A) 30 вопросов с одним вариантом ответа, а в части В, более сложной, чем А, всего 8 вопросов с написанием правильного ответа или выбором нескольких ответов. Каждому выпускнику одиннадцатых классов в обязательном порядке следует сдавать только 2 предмета: русский язык и математика, остальные по выбору. Допускаются к экзамену только ученики, имеющие оценки не ниже удовлетворительных, то есть без двоек в аттестате. Проверка работ производится другими преподавателями в другом районе, дабы исключить всякую возможность коррупции.
В школах многие учителя буквально наводят ужас на своих учеников, рассказывая о беспощадности ЕГЭ, в большинство ВУЗов принимают только с определенным количеством баллов, а различные организации твердят о ЕГЭ, чтобы привлечь к себе клиентов, желающих получить достойную подготовку к экзамену. Должен сказать, что квалифицированная подготовка дает свои, далеко не плохие, результаты. Но те, кто уже прошел через это «страшное» испытание, утверждают, что для учеников даже со средними оценками экзамен не должен показаться слишком уж сложным, по крайней мере невыполнимым. Нужно лишь приложить немного усилий, а именно выучить хотя бы самые важные правила, пройденные за весь учебный период, ведь если вы не ленились и хотя бы иногда открывали учебники, то что-то вы должны знать. Очень хорошо помогают различные книжки, предлагающие собственные примеры заданий, примеры их решений и дающие различные рекомендации по сдаче экзамена. Подобной литературой буквально завалены все книжные магазины, причем стоят они очень дешево. Для кого-то, естественно, и этого будет недостаточно. В таких случаях я бы рекомендовал обращаться к своим учителям, большинство из которых готовы помогать бесплатно. Я знаю, что во многих школах учителя предлагают организовывать собственные школьные подготовительные курсы за небольшую плату, а то и вовсе бесплатно.
Что же касается ГИА, то тут тоже ничего особо сложного нет, разница лишь в том, что задания в работах немного легче и сам экзамен не так важен как ЕГЭ, ведь ГИА проводится только среди девятых классов.
В заключение хотелось бы сказать, что сдать экзамен не так сложно, как пугают учителя, но нельзя преуменьшать важность и серьезность ЕГЭ, а также степень легкости экзамена, ведь, как ни крути, а на раз плюнуть никакие экзамены не даются: всё требует подготовки и старания.
задания по русскому языку | интернет проект BeginnerSchool.ru
У наших детей на уроках русского языка часто возникают ошибки при написании диктантов или других видов проверочных работ, по причине того, что они изначально неправильно подходят к подготовке. Давайте сформируем эти правила:
1. Как правильно списать слово.
Пусть ребенок прочитает слово по слогам так, как оно написано. Во время написания слова ребенку надо диктовать себе его по слогам. Когда ребенок напишет, пусть проверит себя, сравнив написанное слово с учебником.
2. Как правильно списать текст.
Перед тем как списать текст, ребенку надо его полностью прочитать. Затем выяснить смысл непонятных слов. Далее надо найти буквы, написание которых нужно проверить, для этого надо подобрать проверочное слово, или вспомнить правило. Написание слов, в которых не проверить буквы, надо запомнить. Перед тем, как написать предложение, надо его прочитать целиком. При письме надо диктовать себе слово по слогам. После того, как текст написан, ребенок должен сверить свою запись с учебником, читая каждое слово по слогам.
3. Как подготовиться к диктанту.
Сначала ребенок должен полностью прочитать текст и выяснить смысл непонятных слов. Далее надо найти слова, написание которых надо проверять или запоминать, при этом разобрать в какой части слова находится буква, которую надо проверить. Затем обратить внимание на знаки препинания.
4. Как подготовиться к письму по памяти
Как и раньше ребенок читает текст, выясняет смысл непонятных слов, находит проверочные слова для букв которые нужно проверить или запоминает словарные слова. Далее ребенок должен обратить внимание на знаки препинания. Затем текст надо выучить наизусть и еще раз прочитать. Далее закрываем учебник, и ребенок пишет заученный текст. Открываем учебник и ребенок должен сверить то, что написал с текстом в учебнике.
Таким образом, ребенок подготовится к любым проверочным работам по русскому языку. Всего доброго и успешной учебы вашим детям.
Понравилась статья — поделитесь с друзьями:
Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже
свободный диктант. Домашняя онлайн-школа грамотности Екатерины Бунеевой
В нашем сообществе мы уже обсуждали вопрос, как научить ребёнка писать изложение, рассматривали специальный алгоритм, некоторые наши читатели уже им воспользовались и прислали свои отзывы. Очень рада, что мои советы и приёмы помогают.
Мы уже говорили о том, что изложение — это специальное речевое упражнение — письменный пересказ текста. Чтобы ему научить, нужно начинать с устного пересказа и письма по памяти (в 1-м классе), а во 2-м классе добавить предварительное письменное упражнение — свободный диктант.
Что такое свободный диктант? Помню, после экзамена по методике преподавания русского языка на четвёртом курсе в МПГУ заведующий нашей кафедрой Михаил Трофимович Баранов рассказал, как его студентка на вопрос о том, что такое свободный диктант, ответила: «Это когда учитель диктует, а ученик хочет пишет, а не хочет — не пишет».
На самом деле, конечно, свободный диктант — это совсем другое. Это чудо-упражнение! Оно сочетает в себе изложение, диктант и письмо по памяти. Начинать писать свободные диктанты можно уже в конце 2-го класса, а в 3-м рекомендуется проводить их как можно чаще. Это очень эффективное комплексное обучающее упражнение.
КАК ПРОВЕСТИ СВОБОДНЫЙ ДИКТАНТ?
Надо для первого раза выбрать текст из двух абзацев, в каждом абзаце не больше трёх коротких предложений. В предложениях должны быть слова с изученными орфограммами, тогда это будет и упражнение в правописании. И вообще тексты для свободных диктантов должны быть короткие, меньше по объёму, чем тексты для изложения.
1. Ребёнок слушает текст, следит по книге, озаглавливает текст.
2. Ребёнок слушает 1-й абзац. Проводим его анализ.
3. Ребёнок слушает 2-й абзац. Проводим его анализ.
4. Ребёнок слушает 1-й абзац и записывает так, как запомнил. Затем слушает 2-й абзац и тоже записывает, как запомнил.
То есть, получается, что мы диктуем текст, но не по предложениям, а по абзацам, а ребёнок записывают, как запомнил, — излагает содержание абзаца. А поскольку абзац короткий и мы его проанализировали, получается почти письмо по памяти.
Если ребёнок научится писать свободные диктанты, с изложением он будет справляться гораздо лучше.
Покажу на примере, как можно провести свободный диктант во 2-м классе (лучше начинать во втором полугодии).
ПОДГОТОВКА
1. Послушай текст, следи по книге. О чём он? Озаглавь текст. Напиши заглавие в тетради.
Тихо зимой в лесу. На снегу у куста большой след. Вот ещё следы. А если это медведь? Нет, медведь спит.
На пеньке я вижу птичку. Это дрозд? Нет, это клёст. У него особый клюв. Он похож на клещи.
2. Сколько в тексте частей? (Их столько же, сколько абзацев, то есть две.)
3. Закрой текст. Послушай 1-ю часть. Сколько в ней предложений? (Пять.)
4. Перескажи 1-ю часть текста. (Если это работа в классе, лучше пересказывать по очереди в парах, чтобы участвовали все.)
5. Открой и перечитай 1-ю часть. В каких словах можно допустить ошибки? Подчеркни орфограммы-буквы, объясни, почему нужно написать именно так. Устно подбери проверочные слова. Например: первое слово зима. Ставим ударение: зима’. В слове есть буква безударного гласного. Проверяем, в корне ли она: устно подбираем однокоренные слова: зимушка, зимовать. Да, орфограмма в корне, выделяем корень –зим- . Устно подбираем проверочное слово: зи’мний. Вот мы и объяснили, почему в корне слова зима написана буква и.
Продолжай самостоятельно.
6. Закрой текст. Послушай 2-ю часть. Сколько в ней предложений? (Тоже пять.)
7. Перескажи 2-ю часть текста.
8. Открой и перечитай 2-ю часть. В каких словах можно допустить ошибки? Подчеркни орфограммы-буквы, объясни. Устно подбери проверочные слова, где это нужно.
НАПИСАНИЕ
9. Закрой текст. Послушай ещё раз 1-ю часть. Напиши так, как запомнил.
10. Послушай ещё раз 2-ю часть. Напиши так, как запомнил.
ПРОВЕРКА
11. Проверь свою запись: найди и обозначь в словах все знакомые орфограммы. Проверь абзацы, большую букву в начале и знаки в конце предложений.
12. Открой текст и сравни со своей записью: сколько в 1-м абзаце предложений? А у тебя? Сравни предложения. Твои могут отличаться, их может быть меньше или больше, но вместе они должны передавать тот же смысл. Так же сравни 2-ю часть в тексте и у себя. Если заметил ошибки в словах, исправь.
13. Оцени свою работу: что получилось хорошо, а что не очень хорошо. Расскажи, чему тебе нужно научиться.
Подробная методика и тексты для проведения свободных диктантов в начальной школе: https://buneeva.vsepravilno.com/book/svobodnye-diktanty-i-izlozheniya-po-russkomu-yazyku-sbornik-tekstov-i-metodika-obucheniya-2-4-klassy
Цели урока: Предметные: усвоение особенностей проверочных и поверяемых слов, овладение способами проверки; формирование умения подбирать проверочные слова, распознавать слова, которые нужно проверять; развитие орфографической зоркости. Метапредметные: расширение творческой деятельности учащихся; формирование объективной самооценки. Личностные: формирование личностных универсальных учебных действий; развитие внимания, мышления, интереса к языку.
Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.
Вид урока: комбинированный
Методы урока: наглядно-индивидуальный, проблемного изложения, словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический, частично-поисковый.
Оборудование: карточки со словарными словами, названия сказок, смайлики, компьютер, проектор, экран.
ИКТ: презентация к уроку.
Ход урока:
I. Организационный момент.
— Добрый день, ребята, уважаемые гости. Мы рады видеть вас на уроке, и думаем, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом.
Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,
Улыбку подарим гостям.
К уроку готовы?
Тогда за работу.
Успехов желаю я вам.
II. Постановка проблемы урока.
-Сегодня урок у нас будет необычный. Я предлагаю вам совершить путешествие в замечательную и великую страну русского языка.
Давайте откроем свои тетради и запишем число, классная работа.
— А отправимся мы с вами (слайд) в гости к старому и мудрому дедушке Корню.
– А что такое КОРЕНЬ?
(Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.)
– Как вы думаете, почему он самый главный?
– Могут ли слова существовать без КОРНЯ?
Тяжело живётся дедушке Корню. Дел у него очень много. Правит в своей стране мудро и справедливо. И все спешат к нему за советом. Нет у него ни одной свободной минуты. Все жители страны русского языка почитают его и выполняют все его правила!
С одним из них мы и будем сегодня работать. А с каким, вы узнаете, преодолев первое испытание. (слайд)
Дедушка Корень рассказал мне историю, она произошла с мальчиками – Димой и Колей. Послушайте её. «Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков. — Мяч будет, — сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол». — Почему так получилось? Кто виноват? — Какое правило не знал автор записки? — Как правильно записать это слово? с м…чом – мяч – с мячом
— Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (слайд) (Правописание безударной гласной в корне слова. ) — Какие задачи мы поставим перед собой?
Развивать умение распознавать слова с безударной гласной в корне слова;
— Упражняться в подборе проверочных слов к словам с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.
(слайд)
— Я вам предлагаю ответить на вопросы: Что
Где надо проверять?
Как
Чем III. Повторение ранее изученного материала. (слайд)
— Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме. — Ответим на первый вопрос: Что надо проверять?
— Посмотрите на доску:
_________- п . чник _________- сл . вечко ________- д . лёкий ________- т . грёнок ________- пр . мая
— Попробуйте подобрать к словам проверочное слово и вставить нужную букву. — Какие буквы вы вставили? (е, я, о, и, а) Вывод: Безударные гласные а, о, е, я, и в корне надо проверять.
Минутка чистописания
-Давайте пропишем буквы в тетрадь.
ааооииееяя — Ответим на второй вопрос: Где надо проверять? В корне слова. — Ответим на третий вопрос: Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне. — Ответим на четвёртый вопрос: Чем надо проверять? Проверяем ударением. IV. Работа над темой урока 1. — А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.(слайд) — Итак, вот слово ЗИМА — Что сделаем первым. (Прочитаем слово) — Затем поставим ударение. — Выделим корень — Определим безударную гласную. — Подбираем проверочное слово. (слайд) АЛГОРИТМ Прочитай слово. Поставь ударение.
— Что нужно делать, если мы не можем проверить слово? (посмотреть в словарь и запомнить написание).
— Ребята, что можете рассказать об этих птицах?
— Как мы можем им помочь?
— Составьте предложение о птицах.
(один человек записывает предложение у доски и объясняет орфограммы).
VI.Физкультминутка. (Слайд)
VII. Выборочный диктант.
– Идём дальше. (Слайд )
Перед нами течёт река, но непростая река, а река Ошибок. Чтобы перебраться через мост, ошибки надо нам исправить.
У книг своя жизнь. Они тоже с гадами могут балеть, если их не содиржать в честоте, типле и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.
-Какие ошибки вы здесь встретили?
-Давайте исправим ошибки (объяснения детей)
-А теперь запишем предложение, в котором есть ошибки под диктовку. Только слово “они” я заменю словом “книги”.
Книги тоже с годами могут болеть, если их не содержать в чистоте, тепле и порядке.
Самопроверка.
— Какая самая главная мысль этого текста? А почему книги надо беречь?
– Ребята, а можно ли назвать книги корнем нашей жизни? Почему?
VIII. Работа в парах.
1. Творческое задание. (Слайд)
— Дедушка Корень приготовил для вас следующее творческое задание.
В названиях сказок нужно найти безударную гласную, выписать на и подобрать проверочное слово.
Снегурочка.
Волк и семеро козлят.
Аленький цветочек.
Рукодельница и Ленивица.
Конёк – Горбунок.
2. Проверка.
IX. Итог урока. (Слайд)
– Итак, свершилось волшебство, открываются ворота. Нас встречает этот удивительный, добрый и очень мудрый дедушка Корень, без которого жизнь в стране русского языка была бы совершенно беспорядочной. Корень правит, корень судит, корень одобряет и осуждает. Без корня, наверное, и мы бы жить с вами не смогли.
– “Смотри в корень!” или “Зри в корень!” – значит, выдели самое главное!!
– Молодцы! Ребята, скажите, пожалуйста, без каких правил, мы с вами не можем обойтись уже сейчас, учась в третьем классе? (слайд)
Безударный в корне – хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно, А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб развеять все сомненья.
X. Рефлексия.
-Я, думаю, что урок дедушки Корня вам запомнится. Многое мы повторили, а кое-что узнали нового. Ребята, на уроке вы все были молодцы, старались. (Слайд)
— Вам понравился урок?
— Какое задание больше всего понравилось?
-Получился ли урок, каким мы его задумали?
-Давайте поблагодарим Дедушку за те задания, которые он вам приготовил.
— С каким настроением вы уходите с урока? Покажите смайлик.
Домашнее задание.
Спасибо за урок!
Изложение муравей и голубка
Прочитай текст. Перескажи. Используй вопросы к тексту.
Муравей и голубка
Муравей спустился к ручью. Он хотел пить. Волна накрыла его с головой. Голубка бросила муравью ветку. Муравей сел на ветку и выбрался на берег. Однажды охотник сетью поймал голубку. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу. Охотник бросил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.
Вопросы и задания к тексту.
Куда спустился муравей?
Что сделала волна?
Что бросила муравью голубка?
Как муравей спасся?
Чем однажды охотник поймал голубку?
Что сделал муравей?
Как поступил охотник?
Что сделала голубка?
Подумай, как по другому можно назвать рассказ?
Словарно-орфографическая подготовка.
Подбери проверочные слова. Вставь парную звонкую или глухую согласную. Запиши
Голу…ка-_________________________
Бере… — __________________________
Подпол…- ________________________
Проверь безударную гласную в словах. Проверочное слово запиши.
Дядя Володя привёз из дальней поездки маленькую обезьянку Люльку. Андрей был очень рад подарку.
Сразу в доме начались сплошные беспорядки. Вдруг падал столик и разбивалась посуда. Книжки и карандаши попадали под кровать. В мамином платье появилась большая дыра.
Везде лежали следы Люлькиных проделок. Пришлось отдать Люльку в цирк.
Вопросы и задания к тексту.
Как появилась в доме маленькая обезьянка?
Как Андрей отнёсся к подарку?
Расскажи о Люлькиных проделках.
Как пришлось поступить хозяевам?
Словарно-орфографическая подготовка
Выпиши слова, которые нужно писать с большой буквы. Объясни почему.
Объясни, как ты понимаешь выражение «сплошные беспорядки». Запомни, как пишутся эти слова.
Прочитай текст. Перескажи.
Олениха
У высокой скалы паслось оленье стадо. В её тени лежал маленький оленёнок.
Орёл высмотрел оленёнка и бросился на него. Мать услышала шум крыльев громадной птицы. Олениха встала на задние ноги около детёныша. Передними копытами она старалась ударить разбойника.
Орёл отступил. Он полетел к своему гнезду.
Вопросы и задания к тексту.
Где паслось оленье стадо?
Где спрятался оленёнок?
Какая опасность грозила оленёнку?
Расскажи, как олениха спасла малыша?
Что пришлось сделать орлу?
Словарно-орфографическая подготовка.
Запомни слова с буквой о. Запиши их. Букву о подчеркни.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/14104-izlozhenie-muravej-i-golubka
Обобщение и систематизирование знаний по теме «Словообразование.
Орфография». 6-й класс
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Образовательные:
обобщение и систематизирование знаний по теме:
«Словообразование. Орфография»;
контроль и оценка ЗУН по теме:
«Словообразование. Орфография»;
расширение кругозора учащихся при выполнении
заданий.
Развивающие:
активизация самостоятельной деятельности;
развитие познавательной активности;
развитие умений логично и грамотно излагать
свои мысли.
Воспитательные:
воспитание коммуникативности;
привитие культуры общения;
воспитание интереса к предмету.
Оборудование: медиапроектор, экран, презентация, учебник по русскому
языку под ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др.
Рабочая тетрадь для 6 класса в 2-х частях
редакцией Богдановой Г.А.
Ход урока
I. Организационный этап. Цели урока. Запись темы
урока.
II. Изучение материала.
1) Устный опрос.
— Что изучает раздел науки о языке
«Словообразование», с которым вы познакомились
в 6 классе? (Словообразование — раздел науки о
языке, в котором изучается, от чего и с помощью
чего образованы слова.)
— Из каких значимых частей состоит слово?
(Корень, приставка, суффикс, окончание).
2) Игра «Составь слово» (презентация)
Задание: Составить слово, взяв от других слов
указанные значимые части.
1) От глагола обговорить -
приставку, от думать — корень, от
глагола читать — суффикс
глагола, от глагола петь -
окончание.
Получилось слово: обдумать.
2) От глагола подбежать -
приставку, от существительного пилка
— корень, от возить -суффикс
глагола, от строили — суффикс
прошедшего времени, от страна -
окончание.
Получилось слово: подпилила.
3) От прилагательного предутренний
— приставку, от глагола поговорить -
тоже приставку, от слова слагаемое
— корень, от глагола решать -
глагольный суффикс, от глагола писал
— суффикс прошедшего времени, от собирала
— окончание.
Получилось слово: предполагала.
4) Приставка та же, что в глаголе притаился;
корень тот же, что в глаголе тащить;
суффикс тот же, что в глаголе возить;
суффикс прошедшего времени — как в глаголе строил; суффикс возвратности — как в
глаголе носился.
Получилось слово: притащился.
3)Устный опрос.
— С какими видами орфограмм мы познакомились в
разделе «Словообразование»? В корне? В
приставке?
— По каким признакам вы различаете, когда в
корнях с безударными гласными -лож- — -лаг-, -раст- -
-ращ- — -рос-, -кос- — -кас-, -гор- — -гар-, -зор- — -зар-
надо писать безударную гласную О и когда
безударную гласную А? Перечислите корни с
чередующимися гласными Е-И.
4) Проверка домашнего упражнения №182.
Набирать скорость, разгорается на
востоке, приземляется с парашютом, растёт
с приближением к Земле, коснуться Земли,
преодолеть большое расстояние, температура
за бортом самолёта, приободрить товарища, великолепно
посадить, выскочить из кабины, превзойти
мировой рекорд, приветствовать экипаж,
рассказ лётчика—испытателя.
Задания:
1) Найдите в домашнем упражнении слова с этими
орфограммами, объясните условия их выбора. (Разгорается,
растёт, коснуться, выскочить, набирать.)
2) Найдите в домашнем упражнении слова с другими
орфограммами в корне. Назовите орфограммы. (Проверяемые
безударные гласные — посадить — посадит, мировой
— мир. Непроверяемые безударные гласные — температура,
великолепно, рекорд, экипаж. Буквы И,
У, А после шипящих — с парашютом (искл.))
5) Работа с использованием перфокарты. Буквы о-а
в корнях с чередующимися гласными.
растительный
водоросли
положение
касаться
прикосновение
отрасль
коснуться
выросла
отложить
расти
слагать
расположение
росток
предположить
располагаться
разрослись
выращенный
прикасаться
излагать
изложение
неприкосновенность
сгореть
пригореть
угорелый
Ростов
ростовщик
Ростислав
зарница
заря
зарево
6) Устный опрос.
— Как различить на письме гласные в
приставках пре- и при-? Чем объясняется, что
правило об их правописании охватывает не все
слова с этими приставками?
— Найти в домашнем упражнении слова с этими
орфограммами, объяснить условия их выбора. (Приземляется,
с приближением, преодолеть, приободрить,
превзойти, приветствовать)
— С какой ещё орфограммой в приставке вы
встретились в домашнем упражнении?
(Буквы з-с на конце приставки — расстояние,
рассказ)
— Как определить, какую букву И или Ы нужно
писать после приставок на согласную?
7) Выполнение упражнения № 116 в Рабочей тетради
на печатной основе под редакцией Богдановой.
Задание: Вставьте пропущенные буквы.
Подчеркните слова, в которых ПРИ- является частью
корня или значение приставки ПРИ- неясно.
8) Выполнение упражнения №191 (учебник по
русскому языку под ред. М.Т. Баранова, Т.А.
Ладыженской и др.)
Задание: Вставьте пропущенные знаки
препинания. Обозначьте части слов, в которых
имеются пропуски.
1. Отряд туристов шёл по аллее(окончание е,
1 скл., П.п.), которая вела (корень ве,
проверочное слово вёл) к реке.
2. Ребята остановились у обрывистого берега,положили (корень лож с чередующейся
гласной о, т.к. нет суффикса а) свои рюкзаки
(корень рюкзак, слово нужно запомнить),набрали
сухих веток иразожгли костёр (корень
костёр, непроверяемая гласная о).
3. Весело затрещали(корень трещ,
проверочное слово треск)сучья,закипела
(корень кип, слово нужно запомнить) вода
в котелке (корень котел, проверочное
слово котёл),ичай вскоре был
готов (корень готов, слово нужно
запомнить).
4. Котлеты (корень котлет, слово нужно
запомнить) и чай с пирогами (корень пирог,
слово нужно запомнить) на свежем (после
шипящей без ударения в окончании пишется буква е,
окончание ем) воздухе(окончание е,
существительное 1 скл., П.п.) показались (корень
каз, проверочное слово покажется) самой
вкусной (корень вкус, непроизносимой
согласной нет, проверочное слово — вкусен)
пищей.
5. Все поблагодарили (корень дар,
проверочное слово благодарность) девочек,
которые приготовили (приставка при-,
неясное значение, слово нужно запомнить) ужин.
Итог урока.
Домашнее задание. параграфы 24-35, упр. 187, 189
Учебно-методический комплект по русскому языку (развитие речи) (технологическая карта урока «Письменное изложение. Рассказ «Кошка и ёж»» + учебная презентация) 3 класс. | Учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) на тему:
№
Этап урока. Методы и приемы.
Время
Содержание урока. Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
1.
Организационный момент
Словесный метод (слово учителя)
8:00 — 8:01
Прозвенел долгожданный звонок,
Начинаем, ребята, урок!
Интересные вопросы ждут сегодня смельчаков,
Я желаю вам удачи!
Сядьте тихо, кто готов!
Доброе утро, ребята. Я рада вас всех видеть. Меня зовут Татьяна Андреевна, я проведу урок развития речи.
Слушают учителя, настраиваются на предстоящее занятие
Л: самоопределение
2.
Мотивационный этап.
Постановка учебной задачи
Словесно-наглядный (рассматривание презентации).
Практический (чтение учащихся)
8:01 – 8:03
Посмотрите на доску, прочитайте про себя тему урока. («Письменное изложение») Кто может прочитать тему вслух? Давайте вспомним, что мы знаем об изложении.
Что такое изложение? (Изложение — последовательная запись содержания текста)
С каким видом изложения вы уже знакомы? (Устное изложение)
Как вы думаете, какую цель мы поставим себе на этот урок? Посмотрите на слайд, вы видите цель нашего урока. Давайте прочитаем ее вслух.
Отвечают на вопросы, опираясь на имеющийся опыт работы с изложением.
Р: целеполагание.
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
3.
Решение частных задач
Словесный (беседа, высказывания учеников)
Практический (работа с книгой, чтение учащихся)
Словесный (беседа)
8:03 – 8:08
Откройте учебник на странице 66. Прочитайте про себя название текста. Кто может прочитать вслух? Как вы думаете, о чем пойдет речь в тексте?
Прочитайте текст про себя внимательно. Кто готов прочитать выразительно, вслух?
Поднимите руку, кому удалось представит внешний вид кошки и ежа? Хорошо!
С какими типами текста вы уже знакомы? (Повествование, описание) Как же называется такой текст – это описание или повествование? Как вы определили? (В тексте больше слов-названий действий, чем слов-названий признаков)
Верно! Почему кошка, впервые увидев ежа наколола лапку? (Потому что еж спрятал голову и подставил свои иглы)
Какую игру придумала кошка? (Перескакивать через ежа) Почему игра понравилась кошке? (Не уколола лапки).
Принял ли еж эту игру?
Принял ли еж эту игру? (Принял, т.к. он подбегал к ней, а она прыгала через него). Найдите подтверждение из текста.
Почему кошка забыла, какие колючие иглы у ежа? (Потому что прыгала через него и на иглы не попадала)
Чем закончилась история? (Кошка захотела схватить ежа, она прыгнула на него, да лапками попала на иглы. С тех пор она больше на ежа не прыгала)
Отлично! Молодцы!
Работают по учебнику.
Читают про себя и вслух.
Отвечают на вопросы.
Находят подтверждение в тексте.
П:осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
анализ текста;
извлечение необходимой информации из текста.
К: выражение своих мыслей понятно и точно;
аргументация своего мнения.
4.
Словарная работа.
Словесно-наглядный (работа с учебником, чтение учащихся)
Словесный (фронтальный опрос)
Практический (словарная работа)
8:08 – 8:14 мин
Посмотрите внимательно на слова, в которых подчеркнуты орфограммы. Какие орфограммы вы можете назвать? Кто прочитает первое слово? (Насторожилась)
Чтобы проверить написание гласной, давайте вспомним алгоритм. Посмотрите на доску.
Алгоритм:
Прочитай слово
Поставь ударение
Подчеркни безударные гласные
Выдели корень
Подбери проверочное слово к безударной гласной (если это возможно)
Кто может объяснить написание слова «насторожилась»? Можно ли проверить безударные гласные в корне? (Можно). Давайте подберем проверочные слова. (СтОрож, осторОжно). Верно!
Какое слово в этом предложении еще с подчеркнутой орфограммой? (Прилегла). Можем ли мы проверить безударную гласную? Как? (ПрилЕчь). Хорошо! Посмотрите на следующее предложение. На какую согласную заканчивается слово «ёж»? (Ж) Как проверить эту согласную? (Подобрать проверочное слово. «ежик»)
Посмотрите на следующее предложение. Кто прочитает вслух слово, в котором есть орфограмма? («толкнула»). Можем ли мы проверить написание безударной гласной? (Нет). Верно, нельзя, это словарное слово, написание которого должны запомнить.
Какое следующее слово? («лапкой»). Как мы можем проверить эту согласную? (подобрать проверочное слово «лапы»).
Посмотрите на следующее слово с орфограммой, прочитайте его орфографически. Кто может объяснить написание гласной? (Проверочное слово «кОлит»).
Следующее слово «лизать». Какая здесь орфограмма? (Безударная гласная в корне слова). Как мы ее проверим? (лИжет).
«Свою» — проверочное слово «свОй»
«Беготню» — проверочные слова «бЕгать, бегОм».
«Хочется» – что делает?, в вопросе нет Ь, значит и в слове его не пишем.
«Смотрела» — «смОтрит».
«Пробежал» – «бЕг».
«Перескочила» – нужно запомнить это слово.
«Через» – нужно запомнить слово.
«Уколола» — «укОл».
«Подбежит» – «бЕг».
«Колючие» — «кОлет».
«Захотелось» — «хОчет».
«Схватить» – «хвАтка».
«Сторону» — «сторОнка».
Вы молодцы, отлично поработали над сложными в написании словами.
Читают вслух.
Пользуясь алгоритмом и изученными правилами, определяют правильные варианты написания сложных слов.
Работают со словами устно.
П: выполнение действий по алгоритму;
анализ словарного материала;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Р: контроль выполнения задания;
коррекция ошибок.
К:аргументация своего мнения и позиции;
использование правил для обоснования своего суждения.
5.
Физ.минутка
8:14 – 8:17
Пришло время немножко отдохнуть и сделать небольшую разминку. Пожалуйста, все встаньте из-за парт. Сейчас мы с вами сделаем волшебный массаж, который поможет нам сконцентрироваться и написать изложение на пять.
Начнем с глубокого вдоха и выдоха.
1. Разминка пальцев рук
2. Массаж предплечий, плеч (в парах)
3. Повороты туловища вправо и влево
5. Потягивания вверх
Снова сделайте глубокий вдох и выдох. Повернитесь к соседу, улыбнитесь. Пожалуйста, тихонечко садитесь.
Выполняют двигательные упражнения
Р: контроль за выполнением упражнений.
Л: самоопределение.
6.
Решение частных задач.
Подготовка к написанию изложения.
Словесный (беседа, слово учителя)
Практический (составление плана написания изложения, деление текста на части и их озаглавливание, чтение учащихся)
А теперь давайте вспомним, как вы работали с устным изложением и составим алгоритм, который поможет нам сделать его письменно. С чего мы начали знакомство с текстом?
1. Прочитали текст
2. Отвечали на вопросы по содержанию текста
3.Разбирали слова с орфограммами (сложные слова)
Правильно.
Но это не весь алгоритм. Как вы думаете, что нам поможет лучше понять последовательность предложений и написать изложение? (План текста) Совершенно верно, мы разобьем текст на отдельные части и озаглавим каждую из них. Глядя на текст, скажите, сколько в нем частей? (4)
Давайте прочитаем первую часть. Как мы ее озаглавим? (Знакомство)
Идем дальше, прочитаем вторую часть. Как озаглавим? (Прыжок через ежа).
Кто прочитает следующую часть? Как ее озаглавим? (Чем закончилась игра?).
Прочитаем последнюю часть. Сколько в ней предложений? (1). Как озаглавим? (Урок на всю жизнь)
Посмотрите на слайд, здесь вы видите план нашего изложения. Прочитайте его внимательно и скажите, правильно ли я составила план. Ваша задача в парах расставить пункты плана в правильном порядке и объяснить свой ответ.
План
Знакомство.
Прыжок через ежа.
Чем закончилась игра?
Урок на всю жизнь.
Внимательно прочитайте план изложения про себя. На слайде вы видите опорные слова, написание которых мы с вами проверили. Пользуясь планом текста и опорными словами, кто может пересказать нам содержание первого пункта? Все остальные слушают внимательно и анализируют ответ по трем критериям, которые вы можете видеть на доске. Прочитайте их про себя. (Аналогичная работа проводится с остальными пунктами)
Кто готов пересказать нам весь текст целиком с помощью плана и опорных слов? Помните, что мы с вами анализируем ответ по плану на доске.
Перед тем, как вы приступите к работе, давайте повторим некоторые правила написания предложений. Как мы начинаем писать предложение? (с большой буквы) Что мы ставим в конце предложения? (точку\вопросительный знак\восклицательный знак).
Сейчас вы читаете текст еще один раз, после чего вы закрываете учебники и приступаете к самостоятельной работе. Читайте очень внимательно
Сейчас все закрываем учебники, убираем их на край стола. Открываем тетради, от предыдущей работы отступаем две строчки вниз, посередине строки пишем слово «Изложение». На следующей строчке, посередине пишем название изложения с большой буквы. Начинаем писать с красной строки. На эту работу у вас есть 15 минут. Пожалуйста, приступайте.
Кто закончил писать изложение, внимательно проверьте текст
Отвечают на вопросы учителя.
На основе изученного материала составляют алгоритм написания изложения.
Анализируют содержание текста, делят его на части и озаглавливают их.
Чтение про себя.
Устный пересказ текста по плану и опоре.
Отвечают на вопросы учителя.
Актуализируют знания.
Анализируют пересказ по плану.
Закрепляют знание текста.
Готовятся к написанию изложения.
Самостоятельное чтение про себя.
Работают самостоятельно по написанию изложения.
Контролируют правильность написания текста, сверяясь с опорой на доске.
Корректируют ошибки.
П: анализ пройденных этапов урока, синтез из них алгоритма работы;
обобщение содержания каждой части для озаглавливания;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
выполнение действий по алгоритму;
структурирование знаний.
К: выражение своего мнения с достаточной полнотой и точностью.
Р: контроль, коррекция ошибок;
выполнение пробного учебного действия.
Р.: контроль, коррекция.
П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
П: выполнение действий по алгоритму;
структурирование знаний.
7.
Рефлексия
Словесный (слово учителя, беседа)
Наглядный (рассматривание презентации)
Практический (выполнение задания)
8:40 – 8:45
Давайте подведем итоги нашего урока. Кто желает прочитать свое изложение? Ребята, а вы слушайте внимательно и, пользуясь планом анализа, вы можете оценить изложение с точки зрения наших критерий.
Посмотрите на слайд, на экране вы снова видите цель урока. Поднимите руку, кто считает, что нам удалось достигнуть этой цели?
У каждого из вас на столе есть листок бумаги. Нарисуйте солнышко, если вы считаете, что справились с написанием изложения хорошо.
Нарисуйте тучку, если вы считаете, что с изложением не справились.
Анализируют результаты урока, сопоставляя их с целями.
Оценивают свои достижения на уроке.
Л: самооценка;
адекватное понимание причин успеха\неуспеха.
П:контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
8.
Заключительный этап
Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за урок. До свидания.
Следуйте этому примеру, чтобы сделать устную презентацию на английском языке
Когда вы встаете на устную презентацию , вы хотите почувствовать себя рок-звездой .
Уверенно. Прохладный. Готов поразить публику.
В любом случае, это идеальная ситуация.
В реальной жизни большинство людей — даже носители английского языка — перед устной презентацией ощущают полностью противоположным .
Нервный. Осознанный. Испуганная публика заснет.
Большинство из нас были там. Каждому студенту и специалисту в какой-то момент придется сделать устную презентацию. Конечно, это касается и изучающих английский язык. На самом деле устные презентации могут происходить чаще в классе английского языка, потому что они являются хорошим способом для учителей оценить ваши разговорные и письменные навыки.
В этой статье приведен шестиступенчатый пример того, как улучшить устную презентацию на английском языке . Мы предоставим ключевые английские фразы, советы и практические приемы, которые вы сможете использовать в любой предстоящей презентации.
Скоро вы будете выступать на английском с уверенностью рок-звезды!
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
В каждой стране свои культурные стандарты общения. Однако в англоязычных колледжах и университетах существует общее мнение о том, что является хорошей устной презентацией.
Ниже мы покажем вам , как написать презентацию на английском языке , которая понравится вашим слушателям. Затем мы покажем вам , какие навыки английского языка и язык тела вам нужны , чтобы представить его эффективно.
1. Введение в презентацию на английском языке
Сильное вступление чрезвычайно важно, потому что задает тон остальной части презентации . Если аудитория не сразу заинтересуется вашей презентацией, они, вероятно, не обратят внимания на остальное.
Чтобы заинтересовать всех, попробуйте использовать привлекающий внимание язык . Если ваше вступление будет достаточно увлекательным, аудитории будет все равно, если вы произнесете несколько слов с акцентом или неправильно произнесете. Они захотят узнать больше о вашей теме, потому что вы проделали огромную работу, чтобы заинтересовать их.
Вот несколько примеров идей и фраз , которые вы можете использовать в своих презентациях:
Начните с рассказа или личного анекдота , чтобы аудитория могла понять вашу презентацию.
«Когда я был ребенком…»
Назовите поразительный факт или статистику.
«Знаете ли вы, что США — единственная страна, которая…»
Попросите аудиторию что-нибудь представить или опишите им яркую сцену .
«Представьте, что вы сидите на пляже…»
Покажите интересного изображения или видео на экране презентации.
Представьтесь также поможет сделать аудиторию более комфортной. Это не обязательно должно быть что-то необычное.
Если вы написали эссе на английском языке, вам, вероятно, пришлось провести некоторое исследование, чтобы предоставить статистические данные и другие факты, подтверждающие ваш тезис (основной пункт или аргумент вашего эссе). Как и в этих эссе, во многих устных презентациях вам потребуется убедить кого-то или проинформировать его о теме.
Для вашей презентации потребуется справочной информации и доказательств . Чтобы кого-то убедить, вам понадобятся убедительные доказательства. Никого не убедят, если вы просто скажете: «Нам нужно остановить глобальное потепление, потому что это плохо».
В то же время может быть трудно выразить свои мысли или аргументы, если английский не является вашим родным языком. Вот почему так важно проводить исследования и находить достоверные источники.
Использование информации и цитирование источников может сделать вашу презентацию более убедительной.(Конечно, всегда не забывайте правильно цитировать свое исследование, чтобы не заниматься плагиатом!) Если вы не знаете, как проводить исследования или где искать доказательства, Центр письма Университета Северной Каролины предоставляет здесь несколько отличных примеров.
После того, как вы проведете исследование, добавьте раздел или слайд, в котором конкретно содержит факты или доказательства по вашей теме . Это должно быть где-то в середине презентации, после вашего вступления, но до вашего заключения или заключительных мыслей (в основном, как основные абзацы в эссе).Это поможет сохранить логичность ваших идей и сделает их действительно эффективной презентацией.
3. Использование убедительного языка
Конкретные доказательства имеют решающее значение для убедительного аргумента. Но чтобы по-настоящему повлиять на вашу аудиторию, вам тоже нужно говорить убедительно .
Нужен словарный запас, который привлечет всеобщее внимание? По словам Баффера, пять самых убедительных слов в английском языке на удивление просты:
Вы
Потому что
Немедленно
Новый
Бесплатно (этот вариант менее актуален для устных презентаций, поскольку используется в контексте убеждения людей приобрести товар)
Использование этих слов во вступлении и на протяжении всей презентации поможет заинтересовать аудиторию.
Например, если вы произносите убедительную речь, прямой разговор с аудиторией будет иметь больший эффект:
«Чтобы уменьшить последствия глобального потепления, планете нужно вас ».
4. Использование логического потока и переходов
Как изучающий английский язык, был ли когда-нибудь разговор, за которым вы не могли следить, потому что не понимали, что происходит? Эту путаницу часто вызывает языковой барьер. Однако, даже если вы свободно владеете английским, это также может произойти, когда идеи или информация представлены в бессмысленном порядке.
Это относится и к презентациям. Если последовательность будет нелогичной, аудитория может запутаться. Важно иметь четкую последовательность мыслей или событий. Чтобы аудитория могла следовать, необходимо четкое начало, середина и конец с логической последовательностью.
Как изучающий английский язык, возможно, вы не знакомы с некоторыми переходными словами или фразами. Ниже приведены несколько примеров английских слов и фраз, которые можно использовать при переходе к через устную презентацию.
Общие переходы, показывающие последовательность:
Первая…
Далее…
Тогда…
Дополнительно / дополнительно…
Когда вы приближаетесь к концу презентации, важно сообщить аудитории, что вы скоро закончите. Резкое завершение презентации может сбить с толку аудиторию. Или презентация может показаться не такой эффективной. Как и в случае с введением и переходом, есть определенные фразы, которыми вы можете закончить презентацию.
Фраза в заключение вашей презентации:
Заключение / Заключение…
Подводя итог…
Наконец…
5. Говорите четко и уверенно
Вы можете стесняться своей способности четко говорить, если не владеете английским языком или у вас есть акцент. Но будем честными. Многие люди не имеют длительных интервалов внимания и (время, в течение которого кто-то может сосредоточиться на чем-то одном), поэтому вам нужно будет удерживать их внимание во время презентации.И для этого вам нужно будет произнести (говорить четко, громко и уверенно).
Не ждите, что это произойдет просто в день вашей презентации. Вам нужно будет потренироваться заранее. Вот как:
Обратите внимание на то, как двигаются ваши губы, рот и язык.
Практикуйтесь повторять разные звуки и слова снова и снова перед зеркалом или попросите друга наблюдать за вами. Какие формы у вашего рта? Когда ваш язык поднимается или щелкает? Как вы можете изменить эти движения, чтобы каждое слово звучало яснее?
Слушайте, как говорят по-английски, чтобы знать, как это должно звучать.
Вы можете сделать это с друзьями, послушать английскую аудиозапись или посмотреть телевизор. Вы даже можете замедлить аудиозаписи, чтобы действительно слышать, как должны произноситься разные звуки или слова.
FluentU — особенно полезный инструмент для такого рода практики аудирования.
FluentU берет видео из реального мира — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.
В отличие от традиционных сайтов для изучения языков, FluentU использует естественный подход, который поможет вам со временем освоить английский язык и культуру. Вы выучите английский так, как на нем говорят в реальной жизни.
На FluentU есть много интересного контента, включая популярные ток-шоу, документальные фильмы о природе и забавные рекламные ролики, которые вы можете увидеть здесь:
С FluentU смотреть видео на английском очень легко. Есть интерактивных подписей. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.
Например, если вы нажмете на слово «поиск», вы увидите следующее:
Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть другие примеры слова, которое вы изучаете.
Самое приятное то, что FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и дает вам дополнительную практику со сложными словами. Он даже напоминает вам, когда пора сделать отзыв! Каждый учащийся получает по-настоящему персонализированного опыта, , даже если они учатся по одному и тому же видео.
Вы можете начать использовать веб-сайт FluentU на своем компьютере или планшете или, что еще лучше, загрузив приложение из магазинов iTunes или Google Play.
Запишите себя, когда вы тренируетесь в своей презентации.
Это поможет вам лучше понять, как движется ваш рот или как вы произносите слова. Вы также увидите, какие ошибки вы сделали, и сможете их исправить.
Потренируйтесь говорить медленно.
Наряду с произношением важно практиковать медленную речь . Нервы могут заставить нас торопиться, но публика может не понять вас, если вы будете говорить слишком быстро.Попробуйте читать презентацию пару минут в день, чтобы привыкнуть к замедленной речи.
6. Зрительный контакт
В американском обществе важно поддерживать зрительный контакт. Считается грубым не смотреть кому-то в глаза, когда вы разговариваете с ним. Избегайте зрительного контакта (даже если он непреднамеренный или из-за смущения) может расстроить вашу аудиторию.
Поэтому, давая устную презентацию, вам нужно будет попытаться установить зрительный контакт со своей аудиторией, особенно если вы находитесь в США.S. Аудитория не будет чувствовать себя оцененной, если вы будете смотреть на свои карточки для заметок или на экран презентации. Им может стать скучно. Или они могут подумать, что вы не уверены в своей работе — а если вы не уверены, они тоже не будут уверены!
Вот пример говорящего, демонстрирующего зрительный контакт во время презентации на английском языке. Обратите внимание, как он старается смотреть в глаза всем членам аудитории, смотря влево, вправо и вперед на протяжении всей презентации.
Следование советам из этой статьи поможет сделать вашу устную презентацию отличной.Кто знает, может быть, ваш учитель или профессор будет использовать это в качестве примера для других студентов!
В качестве дополнительного бонуса, все навыки, необходимые для хорошей устной презентации, необходимы в повседневном английском. Четкая речь, зрительный контакт и логический поток идей помогут вам лучше общаться с другими, когда вы говорите с ними на английском. Кроме того, знание того, как написать введение, использовать привлекающий внимание язык и предоставить доказательства, поможет вам на уроках английского языка.Вы сможете получить отличную оценку за свою презентацию и улучшить свои общие коммуникативные навыки.
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.
Испытайте погружение в английский онлайн!
Устная презентация | LearnEnglish Teens
Мелисса: Всем привет! Сегодня я хотел бы поговорить о том, как стать самым популярным подростком в школе.
Во-первых, я думаю, что хорошие академические результаты — это первый фактор, который сделает вас популярным, поскольку, имея хороший академический результат, ваш учитель наградит вас перед вашими одноклассниками. Тогда ваши одноклассники узнают, кто вы, и, возможно, они захотят узнать вас, потому что они хотят научиться у вас чему-то хорошему.
Во-вторых, я думаю, что участие в школьных клубах и студенческих союзах может помочь вам стать популярным, поскольку после участия в этих школьных клубах или студенческом союзе люди узнают, кто вы, и это может помочь вам завести друзей по всей школе. независимо от старших или младших классов.
В заключение, я считаю, что для того, чтобы стать самым популярным подростком в школе, мы должны иметь хорошие академические результаты, а также участвовать в школьных клубах и студенческих союзах. Спасибо!
……
Кельвин: Добрый вечер всем! Итак, сегодня я хочу поговорить о том, следует ли сделать продажу сигарет незаконной.
Как мы все знаем, сигареты вредны для здоровья не только для нас самих, но и для окружающих. Более того, многие люди ежегодно умирают от рака легких из-за курения сигарет.
Но должно ли правительство сделать это незаконным? Я так не думаю, потому что Гонконг — это место, где люди могут пользоваться большой свободой, и если бы правительство запретило продажу сигарет, многие люди не согласились бы с этим и встали бы на борьбу за свою свободу.
Более того, Гонконг — свободный рынок.Если произойдет такое масштабное вмешательство правительства, я думаю, что это плохо для экономики Гонконга.
Итак, если правительство хочет, чтобы люди бросили курить сигареты, что ему делать? Я думаю, что правительство может использовать для этого другие административные методы, например образование и повышение налога на сигареты. Также правительство может запретить курильщикам курить в общественных местах. Итак, это конец моей презентации. Спасибо.
Самостоятельная проверка 2
Если вашей аудитории не нравится американский английский, вам следует
а.говорите длинными предложениями. б. избегайте идиоматических выражений. c. выбирайте более абстрактные слова. d. Скажите им, чтобы они обращали пристальное внимание.
Убедитесь, что все визуальные эффекты, которые вы используете в своей презентации, соответствуют
а.сложный б. просто c. ярко окрашенный d. интереснее, чем то, что ты говоришь
Что из нижеперечисленного НЕ нужно делать во время устной презентации?
а.установить свои полномочия говорить на эту тему б. заинтересовать аудиторию предметом c. перечислите ключевые моменты, которые вы затронете d. заставьте аудиторию изучить ваши слайды
При подготовке устных презентаций следует иметь в виду
а. что существуют разные принципы анализа аудитории для десяти человек, чем для аудитории из тысячи. б. что устные презентации не требуют анализа аудитории, потому что вы точно знаете, кто ваша аудитория. c. что для них требуются стратегии планирования, аналогичные письменным презентациям, например, анализ аудитории d. зрители будут более терпеливы в отношении того, сколько времени потребуется вам, чтобы добраться до сути, чем читатель.
Эффективные спикеры оправдывают ожидания своей аудитории о:
а. манера поведения и одеваться, но не язык б. манера поведения и язык, но не одежда c. манера поведения, язык, но не отношение d.манера поведения, язык, платье
Ваш стиль речи должен быть
а. подходит только для ваших целей. Вы можете не знать, кто ваша аудитория, пока не доберетесь до нее. б. подходит для вашей роли, аудитории и вашей цели c.естественно, а не искусственно, поэтому говорите, как обычно. d. в зависимости от сложности слайдов, которые вы используете
На рабочем месте формат презентации для устных презентаций
а. был стандартизирован. Это всегда текст + визуальные эффекты б.должны иметь сложные, профессиональные и впечатляющие визуальные эффекты c. неважно. Сама устная презентация должна быть в центре внимания. d. должен помочь вашей аудитории понять сообщение
Хотя обычно читать презентацию — плохая идея, вы можете прочитать ее, если
а.презентация посвящена официальной политике вашей организации. б. у вас есть письменное разрешение от руководителя c. у вас не было времени пересмотреть свою презентацию d. у вас нет слайдов для сопровождения презентации
В рамках вашей работы вам может потребоваться устная презентация написанного вами отчета, но вас никогда не попросят преобразовать устную презентацию в письменный отчет.
а. Правда б. Ложь
Эффективная речь также предполагает написание и использование эффективных слайдов презентации.
а. Правда б. Ложь
Устные презентации — это часть школы, а не рабочего места.
а. Правда б. Ложь
Поскольку аудитории обычно не нравятся длинные презентации, говорите как можно быстрее.
а. Правда б. Ложь
Устные доклады
Использование устных презентаций для оценки обучения
Введение
Устные презентации — это форма оценивания, которая призывает студентов использовать устное слово для выражения своих знаний и понимания темы.Это позволяет фиксировать не только исследования, которые провели студенты, но и ряд когнитивных и передаваемых навыков.
Различные виды устных презентаций
Общий формат — это презентации в классе по заранее подготовленной теме, часто поддерживаемые наглядными пособиями в виде слайдов PowerPoint или презентаций, стандартной продолжительностью от 10 до 20 минут. Презентации в классе могут проводиться индивидуально или в небольшой группе и обычно сопровождаются короткими вопросами и ответами.
Устные презентации часто сочетаются с другими способами оценки; например, устная презентация отчета по проекту, устная презентация плаката, комментарий к практическому упражнению и т. д.
Также распространено использование PechaKucha, быстро развивающегося формата презентации, состоящего из фиксированного количества слайдов, которые настроены на переход каждые двадцать секунд (Hirst, 2016). Исходная версия состояла из 20 слайдов, что дало 6 минут и 40 секунд презентации, однако вы можете уменьшить это количество до 10 или 15, чтобы соответствовать размеру группы или сложности темы и охвату. Одним из преимуществ этого формата является то, что вы можете разместить большое количество презентаций за короткий промежуток времени, и у всех одни и те же правила. Это также формат, который позволяет учащимся выразить свое творчество с помощью надлежащего использования изображений на слайдах для поддержки своего повествования.
Решая, какой формат устной презентации лучше всего позволяет вашим студентам продемонстрировать результаты обучения, также полезно рассмотреть, какой формат тесно связан с реальной мировой практикой в вашей предметной области.
Что можно оценить в устных презентациях?
Ключевые вопросы, которые следует рассмотреть, включают:
что будет оцениваться?
кто будет оценивать?
Эта форма оценивания делает акцент на способности учащихся систематизировать и представлять информацию ясным, последовательным и эффективным образом, а не на их способности находить соответствующую информацию и источники. Однако, как отмечалось выше, его можно использовать для оценки обоих.
Устные презентации, в зависимости от поставленной задачи, могут быть особенно полезны при оценке:
знания и критический анализ
прикладные навыки решения проблем
Способность исследовать и подготавливать убедительные аргументы
Способность генерировать и синтезировать идеи
Умение эффективно общаться
Умение четко и кратко излагать информацию
Способность представить информацию аудитории с соответствующим использованием наглядных и технических средств
тайм-менеджмент
межличностных и групповых навыков.
При использовании этого метода вы, вероятно, будете стремиться оценить комбинацию вышеперечисленного в той степени, в которой это определяется результатами обучения. Также важно, чтобы все оцениваемые аспекты отражались в критериях выставления оценок.
В случае групповой презентации вы также можете оценить:
уровень вклада в группу
Способность вносить свой вклад, не доминируя
способность сохранять четкую роль в группе.
См. Также раздел «Оценка работы группы » для получения дополнительных указаний.
Как и все методы, описанные в этом ресурсе, важно убедиться, что учащиеся четко понимают, что они ожидают делать, и понимают критерии, которые будут использоваться для их оценки. (См. Полезный пример в Ginkel et al, 2017.)
Дизайн
Хотя устные презентации все чаще используются в высших учебных заведениях, некоторые студенты могут быть не знакомы с этой формой оценивания. Поэтому важно предоставить возможности для обсуждения ожиданий и практики в безопасной обстановке, например, путем построения коротких презентационных мероприятий с обсуждением и обратной связью во время урока.
Индивидуальные или групповые
Оценка групповых презентаций — не редкость. Если вы выбрали этот формат:
Вы оцените результат или процесс, или и то, и другое?
как вы будете распределять задания и выставлять оценки?
будут ли члены группы участвовать в оценке посредством процесса группы отчетности?
Партнеры
Очень часто оцениваемые устные презентации проводятся в классе перед сверстниками.Важно учитывать, какую роль будут играть сверстники, и убедиться, что они полностью осведомлены об ожиданиях, основных правилах и этикете:
Будет ли презентация оценена коллегами? Если да, то как вы обеспечите, чтобы все хорошо понимали критерии?
будут ли узлы взаимодействовать во время презентации?
будут ли сверстники задавать вопросы после презентации?
какая подготовка потребуется коллегам, чтобы они могли выполнять свою роль?
как присутствие и поведение сверстников повлияет на оценку?
как вы обеспечите равенство возможностей для студентов, которым сверстники задают меньше / больше / легче / сложнее вопросов?
Площадь
Hounsell и McCune (2001) отмечают важность физической обстановки и планировки как одного из условий, которые могут повлиять на успеваемость учащихся; Поэтому рекомендуется предоставить студентам возможность ознакомиться с пространством, в котором будут проходить презентации, и заранее согласовать его расположение.
Передовая практика
Подводя итог изложенным выше идеям, Пикфорд и Браун (2006, стр. 65) перечисляют передовой опыт, основанный на ряде тематических исследований, включенных в их текст, в том числе:
четко указать цель и критерии оценки
использовать аудиторию для участия в процессе оценки
запись [аудио / видео] презентаций для самооценки и размышлений
Делайте презентации короткими
рассмотрите возможность привлечения внешних товаров из торговли / промышленности (для повышения аутентичности
рассмотрите возможность запрета заметок / аудиовизуальных средств
побуждать студентов заниматься формирующей практикой со сверстниками
использует одну презентацию для синоптической оценки; связывание нескольких частей / модулей курса
дать немедленный устный отзыв
обратная ссылка на результаты обучения, которые оценивает презентация; процесс или продукт.
Neumann в Havemann and Sherman (ред., 2017) предоставляет полезный пример в главе 19: Студенческие презентации на расстоянии, а Grange & Enriquez в главе 22: Переход от оценочной презентации во время урока к оцениванию на основе видео в модуле испанской культуры.
Разнообразие и инклюзивность
Некоторые студенты могут чувствовать себя более комфортно или лучше выражать свои мысли устно, чем письменно, и наоборот. У других могут быть особые трудности при вербальном самовыражении, например, из-за нарушений слуха или речи, беспокойства, личных качеств или языковых способностей.Как и в случае с любой другой формой оценивания, важно знать об элементах, которые могут поставить некоторых учащихся в невыгодное положение, и рассматривать решения, которые принесут пользу всем учащимся.
Академическая честность
Устные презентации представляют минимальный риск академических нарушений. Избегание использования сценария может гарантировать, что студенты не просто читают чужой текст, в то время как вопросы, заданные в конце, могут позволить экспертам оценить глубину понимания темы и представленной структуры. (Щелкните здесь , чтобы получить дополнительную информацию о плагиате.)
Опыт студентов и сотрудников
Льготы
Устные презентации предоставляют студентам полезную возможность практиковать навыки, необходимые в сфере труда. В процессе подготовки к устной презентации студенты могут развить свою способность синтезировать информацию и представлять ее аудитории. Для повышения достоверности оценка может включать использование реальной аудитории, реалистичных временных рамок для подготовки, сотрудничества между учащимися и размещаться в реалистичных контекстах.
Вызовы
Как упоминалось выше, важно помнить, что стресс, связанный с представлением информации широкой аудитории, может поставить некоторых студентов в невыгодное положение. Точно так же люди, не являющиеся носителями языка, могут воспринимать язык как дополнительный барьер. Обсуждение критериев и ожиданий с вашими учениками, обеспечение четкой структуры, обеспечение возможностей для практики и получения обратной связи принесет пользу всем ученикам.
Некоторые недостатки устных презентаций включают:
беспокойство — учащиеся могут беспокоиться по поводу этого типа оценивания, и это может повлиять на их успеваемость
время — устное оценивание может занять много времени как с точки зрения подготовки студентов, так и с точки зрения успеваемости
раз — на отработку навыков оформления слайдов, если они требуются; мы не можем предполагать знание PowerPoint и т. д.
Отсутствие анонимности и потенциальной предвзятости со стороны маркеров.
Рабочая нагрузка
С точки зрения студентов подготовка к устной презентации может занять много времени, особенно если презентация сопровождается слайдами или плакатом, которые также требуют тщательного дизайна.
С точки зрения учителя, презентации обычно оцениваются на месте, и обратная связь мгновенная, что сокращает время на оценку. Поэтому очень важно иметь четко определенные критерии оценки, которые помогут оценщикам сосредоточиться на предполагаемых результатах обучения, а не просто на стиле презентации.
Полезные ресурсы
Джоуин, Г. (2010). Краткое руководство по устной оценке . Столичный университет Лидса / Университет Вуллонгонга http://eprints.leedsbeckett.ac.uk/2804/
Рэйс, П. и Браун, С. (2007). The Lecturer’s Toolkit: практическое руководство по преподаванию, обучению и оценке. 2 nd edition. Лондон, Рутледж.
Раздел 4 английского языка общения для ученых
Устные презентации являются более богатым средством, чем письменные документы.Они позволяют вам установить более тесный контакт с аудиторией и лучше убедить их в своей точке зрения посредством вербальной и невербальной передачи, а также последующего взаимодействия. Однако устные презентации имеют свою цену в виде времени аудитории. Если вы плохо проведете 15-минутную презентацию перед аудиторией из 200 человек, вы потратите впустую эквивалент 50 часов работы — больше, чем неделю чьего-либо рабочего времени. Подготовка эффективных устных презентаций, как написание эффективных научных статей, требует времени, но это время хорошо потрачено.
Тем не менее, многие устные презентации созрели для улучшения. Вспомните последнюю крупную конференцию, на которой вы присутствовали. Обычно при трех-четырех выступлениях в час, восьми часах в день в течение нескольких дней, на таких конференциях вы можете увидеть десятки презентаций. Какая часть из них доставляла сообщение, которое было полезно для вас (то есть сколько из них не просто предоставляли большой объем сложной информации)? Какая часть презентаций показалась вам увлекательной (то есть сколько из них привлекло ваше безраздельное внимание с первого слова докладчика до его или ее последнего)? Эффективная устная презентация заставляет вас обращать внимание, понимать и в результате думать или делать что-то по-другому.
Этот модуль поможет вам подготовить и провести более эффективные устные презентации на английском языке. Это поможет вам выбрать и организовать содержание презентации, создать слайды (при необходимости), провести презентацию и ответить на вопросы аудитории. Он иллюстрирует каждую из этих задач с помощью трех примеров презентаций, которые иллюстрируют различные уровни специализации.
Первая представляет собой 15-минутную презентацию на конференции Джона Кримерса о «PREPL», предполагаемой олигопептидазе, удаленной у пациентов с синдромом гипотонии-цистинурии.»Он явно предназначен для специализированной аудитории, однако ученые из других областей должны быть в состоянии понять общую представленную историю.
Второй — это 10-минутная презентация Мари Вербист о ее «Автоматизированной процедуре совмещения для сшивания с помощью сфокусированного ионного пучка» для аудитории других аспирантов. Поскольку участники могут быть из всех областей науки и техники, презентация Мари менее специализирована, чем презентация Джона: она призвана вызвать интерес к ее работе у всех присутствующих.
Третий — это шестиминутная презентация Жана-Люка Думона на тему «Что вы должны знать о TeX» перед аудиторией ученых. Для этой короткой, нетехнической презентации Жан-Люк решил не использовать слайды.
Вы можете посмотреть все три презентации в разделе Проведение устной презентации .
Устных презентаций: Советы о том, как произносить речь в школе или на работе
Jerz> Письмо> [Academic | Технические] В этом документе кратко описывается, как написать и провести официальную устную презентацию по академическому или профессиональному предмету.Это должно быть полезно для всех, кто хочет уметь выступать на публике.
Примечание: под «формальной презентацией» я не обязательно подразумеваю монолог Шекспира или научный трактат о роботизированной микрохирургии. Устная презентация по любой теме — вашей любимой книге, текущим событиям, семейной истории — может быть «формальной» или «технической», если ее основной целью является передача сложной информации.
Содержание — самый очевидный компонент любой устной презентации — в конце концов, если вы говорите, вам лучше сказать что-нибудь стоящее.Но презентация настолько эффективна, насколько ее поставка .
См. Также: Видеоподсказки
Часть 1: Планирование содержания
1) Определите свои цели в качестве докладчика
Почему вы проводите эту устную презентацию?
Будьте честны с собой. Если ваш ответ — «за оценку» или «мой босс сказал мне», ваша аудитория наверняка поймет это достаточно скоро. Чего ты хочешь достичь?
Если это задание класса, очень внимательно ознакомьтесь с инструкциями по заданию.Если ваш инструктор хочет, чтобы вы проанализировали, не тратьте время на подведение итогов. Если вас будут оценивать по количеству представленных доказательств, не тратьте время на то, чтобы делиться своим личным мнением.
Если это рабочее задание, о чем идет речь и какие ресурсы доступны? Вы оцениваете работу, проделанную за последний год, или предлагаете проект на следующий год? Вы оправдываете принятое решение или предоставляете справочную информацию, чтобы помочь лицу, принимающему решение? Кто проводил эту презентацию в прошлый раз, насколько хорошо она была воспринята и что изменилось сейчас? (Кто бы мог знать?) [Wp_ad_camp_4]
Как ваша аудитория может помочь вам в достижении ваших целей?
Хороший оратор учитывает потребности аудитории.Кто ваша аудитория? Чего хочет ваша аудитория?
Вашим самым важным аудитором может быть ваш профессор или начальник, но этот человек будет измерять вашу работу — по крайней мере частично — в соответствии с реакцией остальной аудитории.
Почему в комнате другие люди? Они могут быть там только потому, что находятся в списке выступающих на день, но они хотят хорошо поработать (или получить хорошую оценку). Как вы можете закрепить их цели, чтобы продемонстрировать ценность своей речи?
Как вы можете использовать свои знания о том, что их волнует, для достижения вашей цели? (Опять же, кто будет знать необходимую информацию?)
2) Подготовьте свой материал
Plan.
Хорошие ораторы обычно стремятся выглядеть так, будто они говорят без усилий, отбрасывая слова, когда они приходят на ум. Чего вы не видите, так это подготовки, проложившей путь к безупречному выступлению. Это все спектакль! Вы тоже можете это сделать, если планируете заранее.
Как только вы узнаете свою цель и чего хочет ваша аудитория, вы можете приступить к разработке стратегии. Не существует единой стратегии, гарантирующей успех. То, как вы планируете, зависит от многих факторов.
Сколько минут длится ваша речь? Примерно сколько слов вы говорите в минуту?
Потеряется ли ваша аудитория, если вы будете использовать жаргон? Будут ли они чувствовать, что с ними разговаривают, если вы потратите время на определение уже известных им терминов?
Ожидаете ли вы, что аудитория с вами не согласится? (Если это так, вам, возможно, потребуется привести больше примеров и больше доказательств и потратить больше времени на рассмотрение разумных возражений, чтобы звучать убедительно, что может означать, что говорить немного быстрее.)
Ожидаете ли вы, что ваша аудитория уже согласна с вашей позицией? (Если да, они могут проверить, не повторяет ли ваша речь аргументы, которые они уже принимают без вопросов. Что вы можете сказать аудитории, которая уже согласна с вами? Зачем вам слушать оратора, который повторяет то, что вы уже принимаете как истину ?)
Графика, вдохновляющие цитаты и анекдоты — все это уважаемые методы поддержания интереса аудитории. Однако картинки Pinterest, причудливые компьютерные переходы между слайдами и трюки водевиля устаревают довольно быстро (см. Веселую «Смерть от Powerpoint» Дона Макмиллана) и съедают время, которое можно было бы использовать более эффективно.
Не думайте о « произносит речь ». Большинство неопытных ораторов, которые подходят к профессиональному устному выступлению таким образом, в конечном итоге отрезают себя от своей аудитории.
Независимо от того, является ли ваша цель убедить аудиторию принять вашу позицию по сложной теме, предоставить как можно больше полезной информации лицу, принимающему решение, которому это необходимо знать, или что-то еще, помните об этой цели первый.Как слова, которые вы говорите, помогут вам и вашей аудитории достичь какой-то общей цели?
Вместо этого подумайте о « разговаривает с людьми ». Ведущие телевизионных ток-шоу не думают о том, чтобы поговорить с миллионами людей сразу … они думают о разговоре напрямую с одним человеком, который хочет быть частью разговора. Сделайте так, чтобы ваша аудитория почувствовала себя желанной.
Помните, что ваша аудитория хочет ваших выводов .Многие, многие выступающие проводят слишком много времени за фоном, что заставляет их торопиться с заключительными заявлениями.
Репетируйте свои объяснения диаграмм и диаграмм , демонстрации программного обеспечения или посещения веб-страниц так же тщательно, как и свои вводные и заключительные заявления. Когда вы «взлетаете», вы будете съедать слишком много времени.
Знать место проведения . Узнайте, как выключить свет, опустить экран, сфокусировать проектор и т. Д.
Готовьтесь к стихийным бедствиям . Может произойти сбой сети, ваш монитор может начать мерцать, или вы можете уронить свои заметки. Такие вещи случаются. Подготовьте низкотехнологичную резервную копию — прогнозы наверху или бумажные раздаточные материалы, вопрос для обсуждения, чтобы привлечь аудиторию, что угодно.
3) Изучите модель
В Интернете, конечно, полно примеров хороших выступлений, но пользователи YouTube, голосующие за видео, могут иметь мало общего с аудиторией, которая будет слушать вашу устную презентацию.
Есть ли у вас доступ к выступлениям, которые ценят ваше дискурсивное сообщество? У вашего инструктора или супервизора может не быть готового доступа к видеозаписям с прошлогоднего курса или совещания по бюджету за последний квартал, но вы можете обратить внимание на разговорные приемы, применяемые людьми, имеющими авторитет в вашей области.
Например, у меня есть коллега, который никогда не говорит: «Это занимает слишком много времени, и я смотрю на часы, так что давай уже займемся этим». Вместо этого этот человек говорит: «Я осознаю, что у всех время, так что перейдем к следующему пункту?»
Имейте в виду, что
, если вам было поручено выступить с речью, защищающей позицию по теме (например, следует ли учить Гекльберри Финна в средней школе)…
, но ваш инструктор обычно воздерживается от любых заявлений. один ответ — лучший (вместо этого вы предпочитаете представлять несколько точек зрения и позволяете студентам решать самим)…
тогда открытая лекция вашего преподавателя (предназначенная для разжигания дискуссии) не является хорошей моделью изложения позиции (предназначенной для демонстрации ваша способность цепляться за конкретное решение).
Хотя этот раздаточный материал направлен на предоставление общих советов, вам следует игнорировать любые общие советы, которые противоречат чему-то конкретному, что вы узнали о целях, контексте или жанре конкретной речи, которую вы готовите.
Общая модель
Успешные устные презентации обычно обладают некоторыми основными характеристиками из-за природы устного слова.
Скажите им, что вы собираетесь им сказать.
Скажите им.
Скажите им, что вы им сказали.
Когда мы читаем, мы можем вернуться и перечитать отрывки, которые мы просмотрели в первый раз, и мы можем пропустить вперед, когда нам скучно. В живой устной презентации аудитория не может перечитать или пропустить вперед. Если аудитория не знает, почему они слушают ваш анекдот о победе над орфографической пчелой или почему им должно быть важно, какая версия программного обеспечения была установлена на компьютере, который вы использовали для вычисления чисел, их внимание будет отвлекаться, и оно будет будет сложно вернуть его.
Когда мы слушаем, мы с благодарностью цепляемся за ориентационные фразы, которые помогают нам понять, какова вся форма речи, где мы находимся в общей структуре и когда мы переходим от одного раздела к другому.
Конкретный повод для выступления с речью может включать определенные контекстные детали, которые не соответствуют общим советам, которые я даю здесь.
Введение : «Меня зовут Пинки Дж. Вицовиц из Министерства бюрократии США, и меня попросили в течение 20 минут рассказать о« Плане правительства по предотвращению ситуации X в центре Америки »».
Grabber
«Ситуация X — худшее, что может случиться с вами и вашей семьей.»[ Поразительная претензия ; в продолжение следует процитировать источник этой цитаты или предоставить доказательства, подтверждающие ее.]
« Это однажды случилось с семьей в Дубуке, и о них больше никто не слышал ». [ Anecdote ; уточните детали.]
«Я здесь сегодня, чтобы рассказать вам, как не допустить, чтобы эта ужасная трагедия поразила вас». [ Демонстрирует актуальность ; переходите непосредственно к вашей дорожной карте ]
Основное содержание : Покажите слайд с темами, которые нужно осветить, конкретной проблемой, которую нужно решить, или серией вопросов, на которые нужно ответить.Обещайте, что ваше выступление будет касаться материала этого слайда. Вы даже можете возвращаться к этому слайду каждый раз, когда начинаете новый подраздел, с выделенным текущим местом в разговоре.
Пример основного содержимого A: «… Ситуация X в сердце Америки»
Пример основного содержимого B: «Набор добровольцев для организации Y.»
Что такое ситуация X?
Почему меня должна волновать ситуация X?
Какие факторы способствуют возникновению ситуации X?
Что я могу сделать, чтобы избежать ситуации X?
Наконец, что такое U.S. Департамент бюрократии занимается ситуацией X?
Каково нынешнее состояние нашего добровольческого корпуса?
Какие волонтеры наиболее активны?
Как мы можем привлечь больше таких людей?
Следует ли нам попытаться сделать Организацию Y привлекательной и для других людей?
Волонтерство в новом тысячелетии.
Вопросы / комментарии аудитории? Несмотря на то, что большинство людей откладывают период вопросов до конца, они теряют возможность изменить свое заключение, чтобы удовлетворить интересы аудитории.
Заключение : Продемонстрируйте, как ваша презентация ведет к теме, которую вы представили с помощью «граббера».
Краткое содержание : Наш искренний спикер «Ситуация X» мог бы дать микрокапсулированные ответы на все вопросы основной дорожной карты: «Мы узнали, что Ситуация X — это бла-бла-бла; что мы все должны заботиться об этом, потому что да, да, йада, йада … »
Подытожим : Напомнив аудитории, как все эти факторы сочетаются друг с другом, выступающий может сказать:« Теперь, когда вы понимаете, как U. S. Департамент бюрократии помогает вам не допустить Ситуацию X в вашу жизнь, пожалуйста, принесите домой одну из наших брошюр своей семье и положите ее по телефону, чтобы вы могли получить ее в экстренной ситуации; ваша семья поблагодарит вас ».
Пригласите вопросы : Если есть время, и если вы еще этого не сделали.
4) Сначала договоритесь со своими сильными сторонами
Ваша речь это не загадка.
Я регулярно смотрю спикеров импровизированно или слишком много болтаю во время вступления, и когда они думают, что пора перейти к хорошему, они понимают, что у них почти нет времени, и у них есть чтобы быстро просмотреть материал, который они приберегли до конца.
В редких случаях — например, когда вы сталкиваетесь с враждебной аудиторией, вы можете начать с подчеркивания того, в чем вы согласны со своей аудиторией, а затем тщательно продвигаться к своим самым спорным и смелым заявлениям.
Но обычно в первую очередь нужно указать на свои сильные стороны. (Хотя онлайн-раздаточный материал — это не то же самое, что выступление, я попытался следовать этому принципу, по крайней мере перечислив все 10 моих советов по устной презентации в верхней части страницы, прежде чем я подробно расскажу о каком-либо одном совете.)
Введение и фоновые разделы скучны .
Не тратьте время зря, предоставляя нам полный отчет лаборатории, или отбрасывая имена всех авторов, с которыми вы консультировались, или дословно читая то, что вы написали на слайде.
15-минутная речь, в которой 12 минут посвящается установлению того, что докладчик должным образом подготовлен (описание экспериментальных процедур или обобщение исходных показаний), но только 3 минуты на представление и анализ исходных результатов всех этих усилий упускают из виду суть.
Добраться до точки .
Устная презентация — это , а не тест на сочинение по времени , в котором вы получаете баллы за раскрытие как можно большего количества деталей. Большинству людей в вашей аудитории, вероятно, будет все равно, сколько весили ваши крысы, осциллограф какой марки вы использовали, или какая версия MATLAB запущена на вашем компьютере.
Используйте период вопросов с умом.
Когда у вас много сухих деталей, но вы не уверены, что ваша аудитория будет заботиться о них, вы всегда можете сказать: «Я могу дать более подробную информацию, если хотите, но вот главное.«Если кто-то действительно хочет знать все подробности, пусть поднимет руку и спросит у вас .
Если вопрос действительно важен для вашего выступления, вы, вероятно, сможете сразу ответить на .
Если вы не можете ответить сразу или не хотите тратить время, просто пообещайте, что свяжетесь с вами по электронной почте , а затем вернетесь к своей презентации. Большинство зрителей , вероятно, были бы раздражены прерыванием.Они будут в восторге от того, что вы, , не проглотили наживку вопрошающего .
Дайте «Полезное сообщение»
Какое из вы хотите, чтобы ваша аудитория запомнила ? Многие выступающие завершают свои выступления слайдом с надписью «Take-Home Message».
Персонаж комика Дона Новелло Фр. Гвидо Сардуччи представляет «Пятиминутный университет», который должен был научить вас всему, что запомнил средний выпускник колледжа, через пять лет после его окончания.Весь курс экономики был посвящен «спросу и предложению». Если вы сможете свести всю презентацию в одно ясное «важное сообщение», вашей аудитории будет легче запомнить вашу точку зрения. (И если они это запомнят, они с большей вероятностью испытают на себе влияние.)
5) Практика, практика, практика.
Установите таймер и произнесите речь перед готовым сотрудником или членом семьи, вашей домашней рыбкой или зеркалом в ванной.
Мои ученики часто удивляются тому, как сложно выделить 3 минуты для неформальной практической речи в начале семестра и как сложно уместить все, что они хотят сказать, в 10-минутную официальную речь в конце семестра. .
Когда у вас будет нужное количество контента, сделайте видеозапись своей практики. Если вы планируете показать видеоклип, или импровизировать объяснение схемы, или загрузить веб-сайт, или раздать бумажные раздаточные материалы, или увидеть помощника пополам, на самом деле сделайте это, пока камера вращается, чтобы вы знали сколько именно времени это займет.
Тайм-аут.
Напишите подробное введение и заключение.
Знайте, сколько времени должен длиться каждый раздел вашей речи.
Решите заранее:
какой пример или анекдот вы будете вырезать, если вы долго бегаете?
какой еще пример вы можете ввести, если вам нужно заполнить время?
Если вы знаете, что ваше заключение занимает у вас 90 секунд, убедитесь, что вы начали делать вывод, когда у вас осталось не менее 90 секунд.
В нескольких ключевых моментах во время выступления, может быть, во время воспроизведения видео или пока аудитория воспринимает сложное изображение, взгляните на часы и убедитесь, что вы на правильном пути?
Если вы заметили, что начинаете Раздел 3 на 60 секунд позже, чем планировали, постарайтесь наверстать время, быстро пройдя второй пример в разделе 3 и вырезав третий пример в разделе 4, чтобы у вас все еще был полный 90 секунд в конце, чтобы сделать убедительный вывод.
Технологические соображения
Вы знаете, как подключить компьютер к диапроектору? (Если вы не знаете, кто знает?)
Что вы будете делать, если не можете подключить свой компьютер к проектору? (Еще в 2003 году, когда я подал заявку на мою нынешнюю работу в Университете Сетон-Хилл, меня попросили провести демонстрацию обучения. Я не мог заставить свой ноутбук работать с диапроектором, но я разместил самые важные ссылки на своем блог, и я взял с собой распечатку моей речи, на всякий случай.Мои приготовления окупились, потому что я получил работу.)
В комнате, где вы будете говорить, будете ли вы использовать микрофон или полагаться на свой неусиленный голос?
Сможете ли вы ходить с микрофоном — возможно, указывать на детали на слайдах — или микрофон прикреплен к подставке? (Вам нужно взять лазерную указку или нанять добровольца, который продвинет за вас слайды?)
6) Установите зрительный контакт со своей аудиторией.
Однажды я провел четырехчасовую тренировку, во время которой это все, что я мог видеть об инструкторе.
Идите вперед и напишите всю свою речь, чтобы вы могли читать роботизированно, если вы ничего не понимаете, но вам следует попрактиковаться в речи , чтобы вы знали ее достаточно хорошо, чтобы вы могли оторвать взгляд от своих заметок и смотреть на аудиторию, как вы говорить.
7) Взаимодействуйте с аудиторией.
Обратите внимание на аудиторию, и они обратят внимание на вас.
Не пытайтесь читать по памяти . Если вы тратите свою энергию на беспокойство о том, что вам следует сказать дальше, вы не сможете обращать внимание на то, слышит ли вас аудитория или сфокусированы ли верхние проекции.
Подготовка : Установите до того, как аудитория рассадится по своим местам. Если вы запланировали презентацию для класса, не сидите на своем месте как комок, пока профессор называет список и раздает документы. Мало что может быть скучнее, чем наблюдать за тем, как ведущий входит в компьютер, возится с проектором видеоданных, ищет выключатели света и т. Д.
Введение : Когда аудитория садится на свои места, покажите титульную карточку на экране — или, по крайней мере, напишите свое имя и название выступления на доске. В формальной обстановке вас обычно представляет модератор, поэтому вам не нужно повторять все, что говорит модератор. Избегайте шаблонных представлений, таких как «Директор Берч, преподаватели и сокурсники, мы собрались здесь сегодня…»
Hashtag : Если вероятно, что многие люди в вашей аудитории используют одну и ту же социальную сеть, подумайте об их поощрении размещать там свои мысли. Когда вы представляетесь, дайте ссылку на свою социальную сеть и предложите хэштег.
Раздаточные материалы : Рассмотрите возможность распространения раздаточных материалов, в которых представлены основные факты (имена, даты, сроки) и ваши основные положения. Вы можете сделать вывод слегка загадочным, если не хотите сразу все выдавать, но идея состоит в том, чтобы освободить аудиторию от ощущения, что они должны все записывать сами. (Примечание: простая печать всех слайдов наверху тратит много бумаги.)
Grabber : Привлекайте внимание аудитории поразительным фактом или заявлением, вдохновляющей цитатой или разоблачающим анекдотом.Сейчас не время пробовать свои силы в ночном клубе; «Захват» — это не просто комическое облегчение, он также помогает вам установить проблему, которую вы собираетесь решать. Если аудитория будет разнообразной и общей, вы можете использовать «граббер» в качестве метафоры, помогая аудитории понять, почему эта тема так важна для вас и как она может быть важна для них тоже. Если ваша аудитория разделяет вашу техническую специализацию и, следовательно, не нуждается в особом введении в тему, не стесняйтесь просто заявить о своей цели, не вдаваясь в подробности; но имейте в виду, что даже техническая аудитория не хочет скучать.
Дорожная карта : После того, как вы определили проблему или суть вашего выступления, дайте аудитории знать, как вы собираетесь прийти к решению. Вы можете поместить на слайд серию вопросов, а затем, по ходу выступления, переходить к ответам на каждый из них. Вы можете разбить каждый вопрос на ряд более мелких вопросов и ответить на каждый из них по очереди. Каждый раз, когда вы заканчиваете раздел, возвращайтесь к дорожной карте, чтобы помочь вашей аудитории отслеживать, где вы были и куда собираетесь.
Заключение : Чтобы завершить презентацию, вернитесь к «грабберу» и расширьте его, измените или иным образом используйте его, чтобы донести до вас главную мысль. Кратко изложите свои основные положения и продемонстрируйте, как все они сочетаются в одну мысль, которую участники аудитории могут унести с собой.
8) Слайд-шоу — это не речь
Не читайте дословно, уткнувшись носом в стопку бумаг . Если вы потрудитесь прийти, чтобы послушать человека, что вы чувствуете, когда говорящий бормочет страницу за страницей письменного текста? Считаете ли вы, что вам следовало просто попросить копию этого документа по почте?
Когда вы выступаете, делайте все возможное, чтобы привлечь вашу аудиторию; в конце концов, они и есть причина, по которой вы говорите в первую очередь.
Если вы действительно чувствуете, что должны записывать свою речь дословно, вы должны быть достаточно знакомы с ней, чтобы вам не приходилось все время смотреть на бумагу. (И держите страницу вверх, когда смотрите на нее, а не наклоняйтесь, чтобы посмотреть на нее.)
Используйте незагроможденные слайды, чтобы облегчить произносимые слова.
Ваши слайды должны представлять сокращенную версию содержания (а не только простую структуру) вашего выступления.
Если вы начнете со слайда, на котором перечислен ряд тем или вопросов, ваша аудитория будет ожидать, что остальная часть вашего выступления проработает этот список более подробно (точно так же, как эта веб-страница начиналась со списка советов, затем с последующим подробным описанием каждого совета. )
Если на каждой странице появляются новые списки, ваше выступление будет казаться случайным.
Ларри Лессиг (специалист по этике, культурный активист и политик) разработал очень скудный стиль PowerPoint, который помогает ему говорить.Его слайды иногда содержат только одно слово, и он измеряет слайды таким образом, чтобы написанные слова (и иногда изображения) подчеркивали произносимые слова. (См .: Стиль презентации Лессига.)
Расплывчатые и бессмысленные слайды отталкивают.
Слайд, который просто представляет голую структуру вашего выступления, бессмыслен.
Вместо слайда с надписью «Введение» задайте вопрос, который фактически вводит какую-либо идею.
Вместо слайда с надписью «Пример 1» приведите поразительный факт из исследования.
Беспорядочные и многословные слайды могут ошеломить.
Люди могут читать быстрее, чем вы говорите, поэтому не утомляйте аудиторию, читая слайд, полный текста дословно.
К тому времени, когда вы дойдете до конца слайда, нам, вероятно, уже понравятся фотографии кошек в Instagram.
Вращающийся и отскакивающий текст никого не впечатляет (и никого не вводит в заблуждение).
Люди из вашей аудитории, вероятно, видят десятки слайд-шоу каждый месяц. Они хотят оценить ваши идеи.
Доказательство того, что вы можете выбрать крутой переход из раскрывающегося списка, не принесет вам ни очков, ни контракта.
9) Смотрите время!
Чтобы помочь себе в темпах, вверху каждой страницы заметок запишите, сколько времени должно быть ; переворачивая каждую страницу, вы можете взглянуть на часы и увидеть, на правильном ли пути.
(В первый раз, когда я дал этот совет классу технического письма, я изобразил действие «смотреть на часы» — и заметил, что я опаздываю на десять минут, съедая время, которое я обещал студенту на сессия тестирования в классе. Это был довольно унизительный опыт!)
См. раздел «Подготовка» выше. Если вы уже потренировались в своей речи и отвели время для различных разделов, вы поймете, долго ли вы бегаете. Если да, то не говори быстрее — отрежьте то, что вы уже отметили как необязательное.
Заранее решите, какие примеры, какие анекдоты, какие подразделы вы можете отбросить, не повредив при этом всю презентацию.
Я был на конференции в 1998 году, где первый докладчик говорил 40 минут — удвоить отведенного ей времени. (Почему модератор позволил это сделать, для меня загадка.)
Ни один из других выступающих на панели не чувствовал желания сократить свои выступления, чтобы компенсировать это.
В результате последний запланированный докладчик — который заплатил за билет на международный самолет и неделю в отеле — вообще не смог выступить.
10) Вопросы в середине, а не в конце?
Преимущества включают:
Если вы инициируете хороший сеанс вопросов и ответов, ваша аудитория запомнит и оценит это.
Если ни у кого нет вопросов, , вы можете просто заполнить место дополнительными материалами . Это было бы намного труднее сделать, если бы вы уже закончили выступление и вам нечего было сказать.
Если вы действительно знаете свой материал, вы можете скорректировать свое заключение, чтобы ответить на вопросы аудитории.Даже если кто-то из аудитории украдет немного вашего грома, подняв очки, которые вы откладывали для своего большого финиша, вы будете казаться умным, потому что предсказали реакцию аудитории. В то же время кто-то из вашей аудитории будет чувствовать себя умным, потому что предвидел то, что вы собирались сказать.
Деннис Дж. Джерц, 27.01.2009 07:24:28 октябрь 1999 — впервые написано 3 декабря 2000 — размещено здесь 3 июня 2003 — настроено и обновлено 30 октября 2011 — обновлено и добавлено видео ссылки 31 мая 2016 — крупное обновление; разделены на разделы «подготовка» и «презентация». 26 января 2018 — классная доска -> доска
Как провести устную презентацию
Итак, у вас есть неизбежный английский устный перевод. Боюсь? Все. Фактически, исследования показали, что публичные выступления — самый распространенный страх в мире; его боятся больше, чем смерти! Конечно, необходимость преуспеть в устной презентации для оценки не совсем облегчит давление. Хорошая новость в том, что вы не одиноки и можете преодолеть свое сопротивление, выполнив несколько простых шагов.
Когда я готовил устные презентации, я столкнулся с двумя серьезными препятствиями; как написать речь и, что более важно, как справиться с нервами, приходящими за несколько дней и минут до выступления. Итак, в этой статье основное внимание будет уделено трем ингредиентам, которые необходимы для вашей презентации: содержанию, стилю и уверенности.
Содержимое
Как мы все знаем, чтение эссе вслух — это не выступление. Поэтому стиль и выражение вашей речи должны отличаться от эссе.Хорошая новость заключается в том, что этапы планирования вашей презентации будут очень похожи на эссе, и именно стилистические элементы действительно имеют значение.
Любая оценка требует, чтобы вы ответили на вопрос / тему и представили свой ответ в структурированной форме. Поэтому, какую бы тему вы ни выбрали, вы должны просто:
Формирование претензии
Укажите 3 или более основных момента, чтобы обосновать свою точку зрения
Выразите эти основные моменты логично и увлекательно
Стиль
Очень важно преобразовать аргумент или эссе в формат презентации. Здесь в игру вступают стиль и тон. Любая речь должна быть ясной, увлекательной и убедительной. Таким образом вы убедитесь, что аудитория вас понимает, они хотят слушать и «купятся» на то, что вы говорите.
A) Четкость
Избегайте сложной и многословной лексики. При написании устной речи просто спросите: «Что я на самом деле пытаюсь сказать», и появятся правильные слова. Многие люди совершают ошибку, пытаясь казаться умным, и в конечном итоге затушевывают реальный смысл своей речи с помощью «изощренного» языка, который на самом деле не имеет смысла.Хороший способ проверить это — сказать свою речь младшему брату или сестре. Если они не могут понять основную идею, значит, вы недостаточно ясно поняли.
(Есть исключения из этого правила. Например, если вы берете персонажа для устной речи, вы также захотите перенять его стиль речи)
B) Вовлеченность
Я не могу особо подчеркнуть этот момент . Не будь скучным! Конечно, речь в классе не может быть самой захватывающей вещью, которую вы когда-либо слышали, но вы всегда можете попытаться сделать так, чтобы она звучала хорошо.Вот где проявляется ваше творчество. Когда вы говорите о чем-то, постарайтесь выразить это с помощью примеров и историй, которые поднимут бровь или окажут влияние. Задавайте аудитории риторические вопросы, смотрите им в глаза и меняйте свой тон и интенсивность.
Еще раз, проверить, насколько вы интересны, просто. Скажите это вслух себе, родителям или брату или сестре. Если им скучно, скорее всего, класс / экзаменатор тоже.
C) Убедительность
Очень важно помнить, что любая речь или письменное произведение — это изложение аргумента или точки зрения.Таким образом, важно убедиться, что ваши точки зрения текут и представлены убедительно, а не убедительно.
Кроме того, я бы посоветовал вам произносить свою речь из набора кратких пунктов, а не читать ее слово в слово. Многие студенты ошибочно полагаются на сценарий как на средство безопасности. Однако самые успешные ученики достаточно комфортно владеют своим материалом, чтобы говорить по пунктам списка, и поэтому сосредотачивают свою энергию на харизматичности и влиянии.
Хороший способ сделать это — прочитать свою речь члену семьи, а затем просто обсудить с ним эту тему. Вы обнаружите, что в ходе беседы появятся новые идеи и способы выражения своего мнения, а также улучшится ваша способность говорить на эту тему.
Уверенность
Самая большая проблема для большинства студентов — нервы и беспокойство по поводу успеваемости. Есть два довольно простых способа минимизировать эту проблему.
A) Знайте свое содержание
Мы часто боимся «облажаться» перед классом, поэтому мы тратим время на то, чтобы «сделать все правильно», вместо того, чтобы произвести впечатление и говорить с уверенностью. Проще говоря, вы должны знать материал настолько хорошо, что вам не понадобится сценарий, и, как уже упоминалось, все, что вам нужно, это несколько ключевых слов на странице.
B) Лицом к лицу с реальностью
Часто самая страшная часть разговора и нервов — это не сам процесс разговора, а мысленный образ или сценарий, который мы создаем для себя в преддверии.Мы представляем наихудший сценарий, который случается редко, если вообще случается, и это пугает нас до паралича.
Очень просто, посмотрите на факты. Помните, что все остальные ученики находятся в таком же положении, что и вы, и им не важна ваша речь, как вам. Кроме того, когда вы ставите себя на их место, вы понимаете, что они просто слушают то, что вы говорите. Они не могут сказать, что у вас потные ладони или что ваш голос дрожит; только ты можешь! Как только вы перестаете испытывать эмоции к тому, что подумают о вас аудитория, вы начинаете сосредотачиваться на фактах; вы здесь, чтобы представить некоторые идеи и привлечь аудиторию.
географическое положение. Страна больших возможностей
Много ли стран могут похвастаться такими великими учеными, как Альберт Эйнштейн, Вильгельм Конрад Рентген, Макс Планк? Однозначно, она всегда была страной, которая давала миру великие умы и всячески помогала развивать их на то время фантастические идеи. Она носит гордое название — Германия. Географическое положение во все века способствовало развитию ее могущества. Если брать времена Священной Римской империи, то Германия, будучи разделенной на множество маленьких государств, оставалась все такой же грозной силой, благодаря крепким узам между всеми королевствами.
Германия: географическое положение страны
Федеративная республика Германия (ФРГ) находится в самом центре европейского континента и граничит с 9 государствами, такими как Дания, Польша, Австрия, Швейцария, Франция, Люксембург, Лихтенштейн, Бельгия и Голландия.
На севере страну омывают два моря: Балтийское и Северное. Оба моря очень холодные в любую пору года, поэтому не привлекают туристов для посещения этих мест с целью искупаться и позагорать. Другое дело — юг Германии, где на территории Баварии частично присутствуют Альпы. Вполне логично, что там располагается множество горнолыжных курортов, благодаря чему федеративная земля имеет довольно-таки неплохие деньги. ФРГ богата озерами, которые делают ее ландшафты очень живописными. Самое большое озеро Германии — Bodensee, именно туда ездят немцы для того, чтобы искупаться и позагорать. По территории страны протекает множество речек, которые связывают многие государства. Это и Дунай, и Эльба, и Одер — все они судноплавные.
Германия — это просто огромнейший экономический центр всей Европы и страна, которая заправляет очень многим в Евросоюзе. Страна очень богата различного рода природными ресурсами. Рельеф в основном равнинный, поднимается с севера на юг. ФРГ занимает первое место по количеству потенциально добываемого кокса (угля), который залегает в Рурском районе страны.
Очень богатые залежи природного газа находятся на севере. Согласно подсчетам специалистов, страна может полностью обеспечить себя и своих жителей имеющимися газовыми ресурсами, полностью отказавшись от его импорта. Еще с 1989 года, после того как была разрушена Берлинская стена и ФРГ объединилась с ГДР, страна начала развиваться в сторону капитализма, чему способствовало ее расположение. То есть можно сказать, что она почти ровесница таких стран, как Украина, Беларусь, Молдова, но благодаря своему выгодному расположению ей удалось добиться места в «Большой семерке».
Берлин — европейская столица
Берлин — столица Германии, которая находится на северо-западе страны. С 1961 по 1989 год Берлинская стена делила город на восточный и западный — капиталистический и коммунистический. В 1989 году, благодаря тогдашнему президенту Советского Союза Михаилу Горбачеву, стена была разрушена, а две части Германии объединились вокруг столицы — Берлина. Город очень богат различного рода достопримечательностями, которые привлекают множество туристов. Первой и самой главной достопримечательностью этого великого города являются Бранденбургские ворота, именно к этому месту стекаются основные потоки туристических групп. За воротами тянется всемирно известная улица Unter Den Linden, что в переводе означает «под липами». В самом центре города находится
Alexanderplatz, которая была названа в честь царя Александра I (его приезда в Берлин в 1805 году). На самой площади регулярно проводятся ярмарки и празднования, именно поэтому она всегда заполнена людьми и торговыми лавками с сувенирами. Возле Alexanderplatz стоит 385-метровая телевизионная вышка, а на ее вершине находится крутящееся кафе, из которого открывается прекрасный вид на весь немецкий город. Если перечислять все достопримечательности, которыми богат Берлин, то не хватит и дня.
Третья сторона в любых переговорах
Германия — государство, которое очень часто выступает на переговорах как 3-я сторона благодаря политической влиятельности и высокому положению на всех конференциях. К такой политической активности обязывает ее место в «Большой семерке». Как пример можно привести то, что любые переговоры о вступлении в Евросоюз проходят с обязательным присутствием Германии, а за нынешним конфликтом на востоке Украины также наблюдают высшие чины из этой страны.
Автопром страны — ее достоинство
Для всех автолюбителей не секрет, что именно автопром ФРГ занимает ведущие позиции на рынках автоконцернов.
Здесь производят свою продукцию известные компании: BMW (Bayerische Motoren Werke), Volkswagen (машина для народа), Audi, Porsche, Opel и, конечно же, самый узнаваемый во всем мире автомобиль Mercedes-Benz, который также принадлежит к автопрому такой великой страны, как Германия. Географическое положение способствовало развитию промышленности, ведь с давних времен здесь находили залежи полезных ископаемых, которые так нужны для развития фабрик и заводов. Автомобили немецкого производства отличаются изысканным дизайном и его разнообразием и могут быть максимально полезными для разных целей. Безопасность продукции немецких брендов отмечают не только на европейском, но и на мировом рынке, где, к примеру, авто Mercedes занимает почетное первое место как самая безопасная машина. С уверенностью можно заявить, что автопром Германии на сегодняшний день — отдельная достопримечательность.
Итоги
Пришло время подводить итоги разговора об этом замечательном государстве, которое носит название Германия. Географическое положение страны обязывает ее быть постоянно в центре внимания во время различных политических дискуссий и съездов. Всего 25 лет прошло с того момента, как Германия перестала делиться на ФРГ и ГДР. В стране очень много красивых городов, но особого внимания заслуживает столица — Берлин. Город настолько красив и современен, что притягивает толпы туристов, которые обычно обещают вернуться, будучи под впечатлением от увиденного. Экономико-географическое положение Германии поспособствовало ее становлению как мощного экономически развитого государства за очень короткие сроки. Одним словом, можно сказать, что это страна больших возможностей.
fb.ru
расположение, население и экономика Германии
Площадь — 357 тыс. кмг.
Население — 82 млн человек.
Столица — Берлин.
Официальное название — Федеративная Республика Германия. Состоит из 16 земель, которые имеют право самоуправления. Высшая законодательная власть принадлежит бундестагу (палате депутатов) и бундесрата (палате земель). Исполнительную власть осуществляет правительство, возглавляемое федеральным канцлером.
После Второй мировой войны Германия была вынуждена восстанавливать разрушенное хозяйство в условиях существования двух государств. Треба было также трансформировать структуру хозяйства через изменение рынков сбыта и снабжение. В ФРГ это осуществлялось под значительным влиянием США, в НДР — СССР. После объединения страны в 1990 г. явился вопрос создания единого хозяйственного комплекса за счет решения таких проблем, как изменение форм собственности, улучшение инфраструктуры, структуры промышленного комплекса, внешнеэкономической деятельности. Процесс интеграции «новых федеральных земель» (бывшая НДР), кроме колоссальных затрат (ведь уровень их развития ниже, чем «старых» земель), проявил свою сложность большей частью учитывая психологию людей, которые на протяжении более как 40 лет жилы в совсем разных социально-экономических условиях.
Большим достижением нужно признать то, что быстро была проведена приватизация: стали частными около 14 тыс. восточно-немецких предприятий. Почти 3 тыс. промышленных предприятий было ликвидировано, 10% предприятий бывшей государственной собственности НДР передано иностранцам. Важную роль сыграла соответствующая конверсионная программа Федерального правительства. Изменение военной доктрины Германии в 90-те года обусловила ориентацию многих предприятий на передачу новейших технологий подразделам, которые специализируются на гражданской продукции.
В результате реформ в конце XX ст. на востоке Германии было заметное оживление хозяйственного развития.
Ныне Германия — одна из самих развитых стран мира и Западной Европы, которая за своим промышленным потенциалом уступает лишь США и Японии. Германию считают одним из главных архитекторов Европейского Союза. С 90-х лет XX ст. банки и корпорации Германии начали активно действовать в странах Центральной и Восточной Европы, в том числе в Украине.
Географическое расположение
Географическое положение и естественно-ресурсный потенциал. Германия лежит в центре Западной Европы между Северным и Балтийским морями на севера и Альпами на юге. Важнейшей особенностью географического положения Германии есть расположения ее между экономически развитыми странами на западе и менее развитой частью Европы на востоке.
За характером поверхности страну можно поделить на три части: 1. Северно-германская низменность. 2. Среднегерманские горы. 3. Южная Германия.
Территория страны хорошо освоена и густо заселена. Климат воздержан с переходом к морскому на севера и к умеренно континентальному на юге, комфортный для жизнедеятельности населения. Минеральных природных ресурсов недостаточно. Сравнительно богатыми есть лишь ресурсы каменного (Рурский и Саарский бассейны) и бурого угля, калийных солей и строительных материалов. В Германии густая речная сетка. Наибольшую длину в пределах страны имеют Рейн, Эльба и Дунай, которые до недавнего времени были самыми грязными в Европе. Лесные массивы, которые занимают 1/4 территории страны, выполняют преимущественно природоохранные и рекреационные функции.
Население
Население и города. Германия — этнически однородная страна. На границах с соседними государствами проживают несколько тысяч датчан и голландцев, лужицкие сербы. Южные районы страны заселены преимущественно католиками, северные — протестантами.
Несмотря на значительные потери во время Второй мировой войны (10 млн человек), Германия быстро восстановила количество своего населения, в частности благодаря репатриации — процесса возвращения «этнических» немцев, которые оказались на территории других государств после изменения границ, а также трудовой иммиграции турок, греков. В 90-х годах XX ст. к ним присоединились выходцы из стран Восточной Европы и бывшего СССР.
Средняя густота населения составляет 230 чел. на 1 км2. Высочайшая она в бассейне Рейна и в Средней Германии. 87% население живет в городах, наибольшими из которых есть Берлин, Гамбург, Мюнхен и города Рурской агломерации. Количество населения каждого из этих городов превышает миллион мужчина. 13 мост имеют население свыше 500 тыс. человек каждое.
Западные города страны (границей условного деления являются долины Рейна и Дунаю) возникли во времена Римской империи и имеют свыше 2000 лет истории, другие — приблизительно тысячу или немного больше лет. Среди тех и других много бывших княжеских столиц, которые богатые на исторические и культурные памятки: Кельн, Мюнхен, Штутгарт, Дрезден, Потсдам.
Страна не имеет четко выраженного политико-экономического центра . Главным промышленным ядром есть наибольшая в Европе агломерация городов — Рурская. Франкфурт-на-Майне— основной финансовый центр; Берлин, Лейпциг, Мюнхен, Франкфурт-на-Майне — транспортные центры. В сельской местности есть хутора и села. Как правило, в них преобладает городской образ жизни. В целом Германия имеет один из высочайших жизненных стандартов в мире.
Экономика Германии
Особенности развития хозяйства страны. Экономика Германии современная и всесторонне сбалансирована. Однако как страна, которая испытала поражения во Второй мировой войне, Германия потеряла лидерство сравнительно со своими бывшими успехами в космической и телекоммуникационной областях, кибернетике, медицине и биологии. Частица занятых в обслуживающих областях (60% работающих) здесь низшая от других экономически развитых стран.
Промышленность. Мощная электроэнергетика Германии работает на собственных и привозных энергоносителях. Добыча местного твердого топлива, с которым раньше отождествлялось могущество немецкой экономики, сокращается. Увеличение частицы импортной нефти и природного газа в структуре энергобаланса страны (до 50%) состоялось во второй половине XX ст. Импортная нефть поступает через собственные и иностранные порты. Действуют нефтепроводы, которые идут к немецким НПЗ из Роттердама, Марселя, Генуи, Триеста, Вильгельмсгафена, Ростока. Главные нефтеперерабатывающие заводы сосредоточены в Руре, Карлсруе, Ингольштаде и Гамбурге. Природный газ поступает трубопроводами из Нидерландов, морских месторождений Норвегии и России транзитом через Украину. В производстве электроэнергии 1/3 приходится на АЭС. Атомные электростанции действуют во всех районах Западной Германии.
Среди областей обрабатывающей промышленности наиболее развитые машиностроения и химия. В структуре промышленной продукции 1/3 представляют базовые продукты промышленного назначения, 1/3 — машины, оборудование и транспортные средства, 1/3 — потребительские товары широкого потребления.
Металлургия сконцентрирована в Руре, 30% ее продукции идет на экспорт. Железную руду импортируют преимущественно из Швеции. Рур есть также главным районом выплавки алюминия, цветных и легирующих металлов. Основными районами химической промышленности стали земля Северный Рейн-Вестфалия, Галле-Лейпциская зона, конурбации Франкфурте и Мангайма. По объему химической продукции Германия уступает лишь США, а за экспортом занимает первое место в мире. Машиностроение вырабатывает практически все — двигатели и турбины, сельскохозяйственную технику, пищевой, полиграфической и других областей. Германия прославляется точными приборами, инструментами и оптикой, промышленной и бытовой электротехникой, средствами связи. Упадок судостроения в развитых странах Западной Европы затронул и Германии, тем не менее она продолжает оставаться первой в Европе и третьей в мире судостроительной страной. Как правило, центры машиностроения страны имеют широкую специализацию. Предприятия одной и той же области разбросаны по разным городам, и наоборот, в одном месте сосредоточиваются десятки предприятий разных областей. Такое явление есть типичным для индустриально развитых стран.
Спросом в Европе пользуются изготовленные в Германии музыкальные инструменты, меховые изделия, фарфор, кружева, полиграфическая продукция, охотничье оружие. Страна занимает первое место в Европе за выпуском бумаги и картона. За производством пива Германия уступает только США, а за его потреблением на душу населения и экспортом удерживает первое место в мире.
Сельское хозяйство Германии хорошо развито и интенсивное. В нем работает 4% занятого населения. После объединения страна превратилась на наибольшего (вместе с Францией) сельскохозяйственного производителя Западной Европы. Тем не менее собственные нужды в продовольствии страна обеспечивает лишь на 2/3. Как и Япония, Германия остается наибольшим в мире импортером продукции сельского хозяйства. Она довозит не только продукты тропиков и волокна, а и зерно (кормовое и продовольственное), масло, мясо, овоще, фрукты.
Самыми лучшими территориями для развития сельскохозяйственного производства считаются юг равнинного Севера от Мааса до Эльбы, где распространенные плодородные земли; речные долины среднегерманских гор и средневысокие плоские равнины Южной Германии. 4/5 стоимости сельскохозяйственной продукции дает животноводство (мясо, твердые сыры, масло). Главной зерновой культурой является пшеница, но ее роль меньшая, чем в Франции и Великобритании. Важная также роль ржи. Выращивают ячмень. Германия является значительным производителем картофеля, сахарной свеклы, фруктов (особенно яблок), овощей и винограда. «Национальной» культурой стал хмель, который используется для пивоварения.
Развитие транспортной системы обусловленный центральным положением страны в Европе. Она выполняет не только внутренние функции, а и осуществляет международный транзит пассажиров и грузов. Хорошо развитый речной транспорт. Германия принимает участие в создании европейской системы автострад и транс-европейских скоростных железных дорог. Перемещение грузов осуществляется железными дорогами, авто- и водными путями, пассажиров — автомобилями, железной дорогой и авиатранспортом. На водный транспорт приходится 1/5 грузоперевозок, который выделяет страну за этим показателем в Европе.
Важнейшую роль сыграет речная система Рейна и каналы, благодаря которым Рур и Юго-запад имеют дешевый выход через Нидерланды в Северное море. В пределах национальной территории выход Рура к Северному морю обеспечивает канал Рейн — Емс — Везер.
Среднегерманский канал, пересекая территорию из мероприятия восточнее, совмещает реки севера в единую транспортную систему. Построенный в 90-те года XX ст. канал Рейн — Имуществ — Дунай совмещает Северное и Черное моря, образовывая транс-европейскую водную магистраль. Из северного порта Киль начинается глубоководный Нильский канал, который по значению уступает только Суець-Ком и Панамскому. Паромные переправы совмещают Германию с Данией, Швецией, Литвой.
Внешнеэкономическая деятельность стариков и новых федеральных земель страны неодинаковая. Территория бывшей НДР продолжительное время была интегрировано с социалистическими странами, поэтому здесь только формируются внешние связи, ориентированные на мировой рынок.
Частица ФРГ в мировом импорте — 9%, в экспорте — 11%. Около 3/4 внешнеторговых сделок приходится на экономически развитые страны (ЕС и СЕЛА). В последние годы расширяются связи со странами Центральной Европы. У страны, которые развиваются, Германия поставляет машины и оборудование, а получает оттуда сырье и полуфабрикаты.
Значительное место во внешних связях Германии занимает деятельность на рынке капитала. Преобладают капиталовложение в экономически развитые страны и СЕЛА. Возрастают инвестиции в постсоциалистические страны. Из стран, которые развиваются, важное место занимают латиноамериканские страны, особенно Бразилия и Мексика. К самой Германии традиционно инвестируют капитал СЕНА (до 30% всех иностранных инвестиций). Около 20-25% промышленной продукции страны производится на предприятиях с участием иностранного капитала.
country.in.ua
География Европы. Где находится Германия :: SYL.ru
Регион, где находится Германия, называется Центральной Европой. К нему также относятся Австрия, Чехия, Лихтенштейн, Польша, Словакия, Словения и Швейцария. Из всех названных стран Германия является самой большой по территории, наиболее населенной и одной из самых развитых в экономическом плане.
Где находится государство Германия
Федеративная Республика Германия находится в центральной части зарубежной Европы. Страна граничит с Данией, Польшей, Чехией, Австрией, Швейцарией, Францией, Люксембургом, Бельгией и Голландией.
Германия — довольно обширная страна, ее протяженность с юга на север составляет 876 километров, а с запада на восток — 640 километров. С геологической точки зрения, территорию республики можно разделить на 3 крупные зоны. Северная часть была сформирована в ледниковый период и представляет собой плоскую приморскую равнину. Она выходит к Балтийскому и Северному морям. Центральная часть страны сформирована лесистыми предгорьями, примыкающими с севера к Альпам, которые занимают весь юг Германии.
Где находится столица Германии
Столица ФРГ расположена в восточной части страны, всего в семидесяти километрах от границы с Польской Республикой. Исторически город возник как важное поселение на берегу реки Шпрее, которая и сегодня протекает через город. Кроме водоема, в городе имеется несколько судоходных каналов, призванных улучшить транспортное сообщение между разными федеральными землями.
Сам Берлин, хотя и имеет статус самостоятельной земли, полностью находится на территории Федеральной земли Бранденбург. До 1990 года город был разделен на две части: Восточный Берлин и Западный. Но после объединения ГДР и ФРГ Берлинская стена была почти полностью демонтирована.
Население и демография
Регион, где находится Германия, в Европе считается одним из наиболее плотно заселенных. Например, по площади территории Германия лишь немного превосходит Польшу, но численность ее населения превышает польскую более чем в 2 раза.
Начиная с 1972 года, в стране фиксируется рождаемость ниже уровня смертности. Учитывая, что к тому времени Германия только оправилась от военных потрясений, а ее экономика находилась на подъеме, стране требовались новые граждане. В связи с такой потребностью была разработана программа по приему и адаптации трудовых мигрантов из Турции и арабских стран.
Однако более 90 % населения по-прежнему составляют этнические немцы, а численность сельского населения не превышает 10 % от общего числа жителей.
Экономика ФРГ
Регион, где находится Германия, является одним из ключевых для мировой экономики. В то же время экономика самой Германии является крупнейшей в Евросоюзе и одной из наиболее крупных в мире. Она занимает по паритету покупательной способности третью строчку среди всех стран.
Высокий уровень и значительный объем германской экономики отражается и на ее структуре. В ней сфера услуг занимает 54 %, а сельскохозяйственный сектор — лишь 0,1 %.
При этом к особенностям экономики относится высокий уровень развития инфраструктуры, высокая квалификация трудовых ресурсов, но и высокая социальная нагрузка на бюджет страны и каждой отдельной компании. Например, на каждые 100 евро, уплаченные работнику, корпорации отчисляют до 81 евро в бюджет в качестве обязательных налогов и социальных выплат.
Особое место в экономике страны занимает финансовый капитал, так как банки часто являются крупнейшими акционерами значимых промышленных предприятий. Такую модель некоторые экономисты называют «Рейнским капитализмом».
Концепция Центральной Европы и место Германии в ней
Большинство современных исследователей сходятся во мнении, что регион, где находится Германия, называемый Центральной Европой, представляет собой не столько географическую, сколько историко-социальную реальность.
Чаще всего от одного научного труда к другому границы этого региона значительно изменяются. Кто-то добавляет к нему Румынию, кто-то, напротив, исключает Германию. Такая переменчивость связана, в первую очередь, с тем, что эта часть Европы долгое время испытывала на себе многочисленные политические потрясения.
Именно они и оказали решающее воздействие на окончательное формирование концепции Центральной Европы, включающей Польшу и другие страны, бывшие кода-то членами Организации Варшавского Договора. Таким образом, регион, в котором Германия занимает доминирующее положение, представляет собой несколько стран, объединенных исторической судьбой. Большинство государств предпочли относиться к этой области из-за желания как можно сильнее отмежеваться от социалистического прошлого, которое неотступно преследует страны Восточной и Юго-Восточной Европы.
Сегодня регион, где находится государство Германия, является одним из ключевых в Европе. Он принимает большое количество беженцев из стран, охваченных войной, генерирует большое количество инноваций и задает тон общеевропейской политике.
www.syl.ru
Где находится Германия на карте мира?
Германия является наиболее многочисленной страной по численности населения в Европе, но по площади она находится на 62 месте в мировом рейтинге. Что необходимо знать о Германии, чтобы легко отыскать ее на карте мира?
Германия на карте
Государство в сердце Центральной Европы обладает территориями, принадлежащими Евразийскому континенту. Федеративная Республика Германия расположена в центре Евросоюза.
Страну омывают два моря: Северное и Балтийское. Граничит ФРГ со следующими соседями:
Данией;
Люксембургом;
Голландией;
Францией;
Польшей;
Чехией;
Австрией;
Бельгией;
Швейцарией.
Обилие соседей на карте помогает Германии строить обширные международные связи, а также поддерживать свою экономику на высоком уровне. Относительно экватора государство находится в Северном полушарии планеты. По отношению к нулевому меридиану ФРГ располагается на востоке.
Рельеф Германии
Германия наделена практическими всеми видами возможного рельефа, исключая тундру и пустыню. В стране есть горные цепочки Альп, просторные равнины, зеленые холмы, предгорья и лесные массивы с озерами.
Наивысшей точкой ФРГ является пик Цугшпитце. Высота вершины равняется 2962 метрам.
Самой большой рекой государства считают Рейн. Наибольшее озеро среди прочих в Германии – Боденское. Площадь акватории водоема исчисляется в 540 кв. км.
Морской климатический режим в ФРГ наблюдается на побережье. В центральной части Германии царит умеренный континентальный климат. Все четыре сезона в стране ярко выражены и плавно сменяют друг друга.
Административное устройство Германии
Федеративное устройство страны подразумевает деление ее территорий на равноправные земли. Так в Германии существует 16 земель. Главным городом государства сегодня является Берлин. Все федеральные земли делятся на районы, а те, в свою очередь, на города и общины.
germanexpert.ru
Географическое положение Германии
Германия – страна, которая обладает статусом федеративной республики. Государство находится в западной части Европы. Все территории Германии располагаются на Евразийском материке. Где искать Германию на карте мира?
Германия на карте
По отношению к экватору республика занимает земли в Северном полушарии планеты. Омывается страна Северным и Балтийским морями. Соседями Германии являются следующие государства:
Дания;
Польша;
Чехия;
Австрия;
Швейцария;
Франция;
Люксембург;
Бельгия;
Нидерланды.
Большое количество приграничных стран делает Германию государством с обширными экономическими и торговыми связями.
Площадь страны равняется 357 022 кв. км. Среди мирового рейтинга площадей Германия занимает 62 место по количеству земли, принадлежащей ей.
Общая длина рубежей республики исчисляется в 3786 км. Самая маленькая граница у Германии с Данией. Она составляет всего 68 км. Самая протяженная граница у государства с Австрией. Длина этого рубежа равна 817 км.
Столичным городом для федеративной республики является Берлин. Климатический режим страны относится к умеренному типу. Север государства попадает под влияние морского климата.
Рельеф Германии
Низменные равнины севера, предгорья центральной части и горы на юге представляют собой весь рельеф Германии. Юг страны украшен Альпами. Пик Цугшпитце является наивысшей точкой Германии. Высота пика составляет 2962 метра.
Боденское озеро – самое крупное и значительное озеро немецких земель. Его площадь равняется 540 кв. км. Глубина водоема варьируется в диапазоне 250 метров.
Наиболее широкая и протяженная река на немецких территориях именуется Рейн. Ее длина составляет 1233 км, а воды реки протекают сразу через 6 ближайших к Германии государств.
Лесов в стране также много, как и водоемов. Одних национальных парков можно насчитать 14, а природных парков в стране еще 95 единиц.
Северная часть Германии сформировалась в ледниковый период. Теперь это место называют Северо-Германской низменностью. В землях Германии много полезных ископаемых и плодородных слоев почвы.
Административное деление Германии
В составе страны 16 равнозначных земель федеративного значения. Каждая земля разделяется на районы и автономные города. Также в Германии есть общины, округа и кварталы. Небольшие поселки за городом немцы именуют «местечками». Бавария – особая территория, которая колеблется между статусами земель и районов.
germanexpert.ru
Карта Германии на русском языке с городами подробно
Карта Германии. Географическая характеристика
Германия — государство, расположенное в Центральной Европе. По численности населения она занимает второе место в Европе. Подробная карта Германии указывает, что с северо-востока страна омывается водами Балтийского моря, а с северо-запада — Северного моря. Несмотря на небольшие прибрежные участки, имеет значительную длину береговой линии (2389 км). Побережье страны изрезано крупными эстуариями и заливами. Кроме того, Германия обладает целым рядом достаточно больших островных территорий. Крупнейшая из них — остров Рюген — располагается в нескольких километрах от северо-восточного побережья страны. Площадь острова составляет 926 км².
Германия на карте мира: география, природа и климат
Германия на карте мира протянулась на 800 км с севера на юг и на 350-600 км с запада на восток. Из-за своего центрального расположения в регионе, страна обладает 8 соседями. Общая протяженность немецких границ составляет 3786 км. Наибольший участок (817 км) приходится на Австрию на юго-востоке страны. На севере, в основании полуострова Ютландия, Германия граничит с Данией, на северо-востоке — с Польшей, на востоке — с Чехией, на юге — со Швейцарией, на юго-западе — с Францией, на западе — с Люксембургом и Бельгией, а на северо-западе — с Нидерландами.
Географическое положение
По меркам региона, Германия является достаточно крупным государством. Её площадь составляет 357021 км². Это находит отражение и в разнообразии рельефа страны.
Северные регионы Германии представлены Северо-Германской низменностью, сформированной последним ледниковым периодом. Поэтому данные земли часто заболочены. Особенно ярко это выражено в западной части равнины.
В центральной Германии начинаются покрытые лесам предгорья, к югу упирающиеся Альпийский хребет. Именно здесь на карте Германии на русском языке можно обнаружить крупнейшее озеро страны — Боденское. Фактически оно расположено на границе Германии, Австрии и Швейцарии, но юридически не разграничено, представляя собой единственное не поделенное формальными границами место в Европе. Площадь озера составляет 536 км². Здесь же находится высочайшая точка страны — гора Цугшпитце (2962 м).
По территории Германии протекает множество крупных рек. На юге берет своё начало самая крупная река Европы — Дунай. Но наиболее важными для страны являются реки, текущие на север: Рейн, Эльба, Везер и Одер.
Животный и растительный мир
Германия является одним из исторических центров европейской промышленности и сельского хозяйства, что не могло не сказаться на сохранности природы страны. Однако в последние десятилетия ситуация заметно улучшилась. На сегодняшний день около 30 % страны покрыто лесами.
В центральных районах чаще всего встречаются сосново-еловые хвойные леса.
На юге больше распространены бук, береза, дуб и граб.
Северные регионы бедны лесными массивами — лишь в долинах рек можно обнаружить ивовые и тополиные леса.
Фауна Германии типична для центрально-европейского региона и не может похвастаться значительным разнообразием. Наиболее распространенными видами являются кабаны, лисицы, благородные олени, лани, бобры, куницы, зайцы, вальдшнепы, дрозды и скворцы. Морской и речной бассейн страны богат на промысловые виды рыб.
Климат
Германия в целом расположена в зоне умеренного климата. На севере он представлен морским, а ближе к центральным и южным регионам — континентальным климатом. Среднее количество осадков на севере не превышает 750 мм в год.
В горных южных регионах осадков значительно больше — до 2000 мм. Средняя температура по стране зависит от высотной поясности. Летом в долинных регионах этот показатель находится в пределах 21-23 °C, в то время как в горах не превышает 15 °C. Средняя зимняя температура 5 °C и -4 °C соответственно.
Карта Германия с городами. Административное деление страны
Германия разделена на 16 земель. Официально они не являются административными единицами страны и даже обладают частичным суверенитетом, вместе образуя федерацию. Из них 13 являются «государствами-областями» или федеральными землями, а 3 — «государствами-городами» или вольными городами. Карта Германии с городами на русском языке демонстрирует, что население распределено по территории страны достаточно равномерно, но западная часть страны отличается несколько большим количеством крупных агломераций.
Берлин
Берлин — столица Германии, крупнейший город страны и второй по численности населения город Евросоюза. Расположен на северо-востоке страны. Является ключевым европейским экономическим и транспортным узлом.
Мюнхен
Мюнхен — столица федеральной земли Бавария. Расположился на юго-востоке Германии. Третий по величине город страны. Мюнхен считается самым дорогим и наиболее технически развитым городом Германии.
Штутгарт
На юго-западе, в центре земель Баден-Вюртемберга расположился город Штутгарт. Часто называется «колыбелью автомобилестроения». Сегодня является крупным машиностроительным и научным центром Европы.
1maps.ru
все о стране с фото, города и достопримечательности Германии
Германия — самая подробная информация о стране с фото. Достопримечательности, города Германии, климат, география, население и культура.
Германия (Deutschland)
Германия — государство в Центральной Европе. Одна из крупнейших и богатейших стран Европейского союза омывается Северным и Балтийскими морями и граничит с Данией на севере, с Чехией и Польшей на востоке, с Австрией и Швейцарией на юге, с Францией, Бельгией, Голландией (Нидерландами) и Люксембургом на западе. Германия состоит из 16 федеральных земель и является федеративным государством с парламентской формой правления. Официальный язык — немецкий. Большинство населения исповедует христианство.
Германия является одним из самых популярных направлений для отдыха и путешествий. Страна чрезвычайно многообразна: от песчаных пляжей Балтийских и Северных морей до горных цепей Альп на юге, от мрачных лесов и живописной природы Шварцвальда до бескрайних полей сельскохозяйственных регионов, от виноградников долины Рейна до меловых скал Рюгена. Здесь можно найти место по душе для каждого: старинные города Баварии — Нюрнберг, Регенсбург, Бамберг или знаменитые ганзейские города — Бремен, Росток, Любек, современные мегаполисы — Берлин, Гамбург, Мюнхен и Франкфурт-на-Майне или другие популярные туристические центры — Дрезден, Ганновер, Кёльн.
Флаг Германии
Полезная информация о Германии
Официальный язык — немецкий.
Валюта — евро.
Виза — шенгенская.
Уровень жизни — высокий.
Население — более 82 млн. человек.
Площадь — более 357 тыс. кв. м.
Столица — Берлин.
Чаевые принято оставлять 5-10 % от суммы счёта.
Часовой пояс +1. Относительно московского времени -1 летом и -2 зимой.
Форма правления — федеративная парламентская республика.
География и природа
Северная Германия представляет собой равнину. Центральная часть страны — это, в основном, холмы и предгорья, покрытые лесом. Южная часть Германии — гористая. Здесь начинаются Альпы и расположена самая высокая точка — гора Цугшпитце (2 962 м).
Альпы в Германии
По Германии протекает огромное количество рек. Самые крупные из них: Рейн, Дунай, Эльба, Одер. Крупнейшее озеро — Боденское, площадью более 500 кв. км и максимальной глубиной 250 метров.
Река Эльба в Дрездене
Север Германии омывается Северным и Балтийским морями. Здесь расположены главные морские порты и морские курорты. В прибрежной зоне расположено большое количество островов, крупнейший из которых остров Рюген.
Балтийское побережье
Природа Германии типична для умеренного климата. Большая часть территории (32 %) покрыта лиственными и смешанными лесами, в которых преобладают ели, сосны, дуб и бук. В засушливых местах встречаются вересковые равнины, небольшая часть территории покрыта болотами, в горах можно встретить альпийские и субальпийские луга. Половина страны — это сельскохозяйственные угодья: поля и пастбища. В долине Рейна — виноградники. Животный мир характерен для лесной зоны, за исключением того, что в Германии не осталось крупных млекопитающих: лосей, бурых медведей, волков и др.
Леса Германии
Климат
Германия расположена в зоне умеренного климата. На севере климат и погода во многом определяются близостью моря. На юге климат ближе к умеренно-континентальному. Погода в Германии часто довольна переменчива. Тёплые дни могут чередоваться прохладными и дождливыми. В целом, сезоны года выделены отчётливо и какие-то экстремальные погодные явления (жара, сильные морозы и ураганы) достаточно редки и скоротечны. Средняя температура лета от 15-20 градусов. Зимой держится температура близкая к нулю или небольшие морозы. В горах, конечно, холоднее. За год выпадает 600-800 мм осадков (все зависит от региона).
Зимний лес (Германия)
Лучшее время для посещения
Германия — страна, которую можно посещать практически круглый год. Все зависит от сезона, который вы любите. Германия — волшебная на Рождество и зимой, укрытая снегом, цветущая весной, зелёная летом и прекрасная осенью. Идеальным временем для посещения считается период с мая по август. Это время наиболее высокого туристического сезона. Переходный период с комфортными погодными условиями — март-апрель и сентябрь-октябрь. Поздняя осень и зима (кроме рождественских праздников) время низкого туристического сезона, что неплохо для экономичных путешествий.
Осень в Германии
История
Название страны на русском происходит от латинского названия племён, обитающих за долиной Рейна и восходит к временам Римской империи. Римляне называли эти племена «германцами». Официальное название страны на немецком языке — Deutschland. Используется с 15 века.
Первые упоминания о германских племенах относятся к периоду Древней Греции. Дальше упоминания о германцах встречаются в древнеримских документах. С Античности до 10 века большая часть территории Германии была заселена славянскими племенами. После распада Римской империи в Западной Европе было образовано королевство франком. В 9 веке Карл Великий создал новую империю, которая просуществовала совсем недолго. Внуки Карла поделили империю на три королевства. Королевство восточных франков впоследствии стало Германией.
Регенсбург — старинный город в Баварии
Датой основания Германии как государства считается 962 год, когда король восточных франков Оттон I стал королем Священной Римской империи. Священная Римская империя представляла собой конфедерацию земель с широкими полномочиями. Они имели свою монету, армию. Императора выбирали на специальном совете. Свои интересы земли представляли в Рейхстаге.
В 12-14 веке земли, на которых жили славяне, так или иначе вошли в состав Империи. Славянское население было вытеснено или ассимилировано.
Священная Римская империя прекратила своё существование в начале 19 века во время Наполеоновских войн. После Венского конгресса был образован Германский союз, который управлялся кайзером. В 1866 году Германский союз распался. В 1877 году был образован Северогерманский союз, впоследствии ставший Германской империей. В конце 19 века Германия становится одной из ведущих стран Европы. В стране происходит расцвет культуры, науки и философии.
Рейн — крупнейшая река Германии
В 1914 году Германия вступила в Первую мировую войну. В 1918 году в результате революции король Пруссии отрёкся от престола, а Германия стала Социалистической республикой. В 1933 году к власти приходит национал-социалистическая партия во главе с Адольфом Гитлером. В 1939 году была развязана Вторая мировая война. После окончания войны и поражения в ней страна была разделена на две части — ФРГ и ГДР. В 1990 году Германия стала единой. ГДР вошла в состав Федеративной Республики Германия.
Административное деление
Германия состоит из 16 федеральных земель:
Баден-Вюртемберг — центр Штутгарт
Свободное государство Бавария — центр Мюнхен
Берлин (столица)
Бранденбург — центр Потсдам
Свободный ганзейский город Бремен
Свободный ганзейский город Гамбург
Гессен — центр Висбаден
Мекленбург-Передняя Померания — центр Шверин
Нижняя Саксония — центр Ганновер
Северный Рейн-Вестфалия — центр Дюссельдорф
Рейнланд-Пфальц — центр Майнц
Саар — центр Саарбрюккен
Свободное государство Саксония — центр Дрезден
Саксония-Анхальт — центр Магдебург
Шлезвиг-Гольштейн — центр Киль
Свободное государство Тюрингия — центр Эрфурт
Столица Баварии — Мюнхен
Население
Население Германии составляет более 82 млн человек. Страна является одной из крупнейших по численности населения в Европе. 92 % населения — немцы. Из крупнейших диаспор выделяются: турецкая, из стран бывшей Югославии и постсоветского пространства. Большинство населения исповедует христианство. 90 % жителей Германии живёт в городах. Государственный язык — немецкий. Многие люди (особенно молодежь) владеют английским. Примерно 6 млн человек понимают русский.
Немцы — нация аккуратная, серьёзная и дисциплинированная. Они стараются придерживаться правил, любят порядок, серьезно подходят когда всем вопросам и иногда даже излишне педантичны. По поводу открытости — все зависит от человека. В основном, немцы достаточно открыты и дружелюбны. Показалось, что население Западной Германии более открыто, чем Восточной.
Пейзажи Германии
Транспорт
Транспортная инфраструктура Германии одна из лучших в Европе и мире. Одной из главных достоинств транспортной сети являются знаменитые автобаны. Это высокоскоростные магистрали с отличным дорожным покрытием. Некоторые из них даже не имеют ограничений скорости. Учитывая, что автомагистрали соединяют Германию с соседними странами, являются бесплатными, при этом стоимость топлива здесь немного дешевле, чем во Франции, Австрии и Италии, передвижение по стране на автомобиле является очень быстрым и комфортным. Одним из минусов разве что являются заторы возле крупных городов и довольно плотные транспортные потоки, что несколько увеличивает время в пути.
Автобан в Германии
Достаточно много в Германии и международных аэропортов. Они связывают страну почти со всеми государствами Европы и мира. Крупнейшие аэропорты Германии расположены в Франкфурте-на-Майне, Мюнхене, Гамбурге, Берлине, Дюссельдорфе, Кёльне, Дрездене, Нюрнберге.
Также в Германии развито железнодорожное сообщение. Протяженность железных дорог более 35 тысяч км. Высокоскоростные поезда интегрированы в европейскую транспортную систему.
Посмотреть расписание и билеты на различные виды транспорта можно здесь — https://www.verkehrsmittelvergleich.de
Города Германии
Столицей Германии является город Берлин, расположенный в северо-восточной части страны на берегах реки Шпрее. Это один из крупнейших городов Европы. Берлин стал столицей во времена Германской империи. С 1961 по 1989 годы был разделен стеной, которая стала одним из главных его достопримечательностей и символов.
Столица Германии — Берлин
Экономический центр Германии — город Франкфурт-на-Майне. Также это, наверное, самый современный город страны с небоскрёбами и множеством новых зданий. Заслуживает внимания и бывшая столица ФРГ — Бонн.
Франкфурт-на-Майне
Одним из крупнейших городов Германии и главным морским портом является Гамбург. Очень интересны старинные ганзейские города Северной Германии — Бремен, Любек, Люнебург, Висмар, Росток.
Ганзейский город Бремен
Много интересных городов расположено в Баварии. Определенно заслуживает внимания её столица — Мюнхен, старинные Нюрнберг, Регенсбург, Бамберг, Ротенбург.
Город Ротенбург в Баварии
Из других интересных городов следует отметить столицу Саксонии — Дрезден, романтичный Фрайбург, промышленные центры Рура Эссен и Дортмунд, а также Кёльн, Ганновер, Дюссельдорф, Лейпциг, Штутгарт и основанные римлянами Аугсбург и Трир.
Достопримечательности
Германия — страна богатая достопримечательностями и памятниками архитектуры, которые, в основном, относятся к периоду Средневековья. Есть здесь и выдающиеся природные объекты: Альпы, долина Рейна, Боденское озеро, Шварцвальд, остров Рюген и многое другое.
На территории Германии расположено 34 объекта, внесенных в список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Карта объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО на территории Германии
В Германии расположено большое количество замков. Самые известные из них Кайзербург в Нюрнберге, Нойшванштайн, Гогенцоллерн, Гейдельберг, Вартбург, Хоэншвангау.
Сказочный Нойшванштайн
Очень известными являются памятники сакральной архитектуры — старинные соборы и церкви. В Северной Германии и в Баварии сохранились грандиозные шедевры готики.
Германия — страна чрезвычайно интересная для туриста. Несмотря на две мировых войны, почти каждый старинный город может удивить интересными достопримечательностями и старой архитектурой.
Проживание
В Германии действует огромное количество отелей, гостиниц, пансионов разных ценовых категорий. Средняя стоимость номера значительно выше соседней Чехии и Польши и находится примерно на одном уровне с Францией, Австрией. Хотя если планировать путешествие заранее можно найти очень экономичные и удобные варианты. Во многих местах в стоимость проживания включается завтрак, который обычно очень хороший. В принципе, неплохой номер на двоих почти в любом регионе Германии можно найти за 50-70 евро.
Пейзажи Шварцвальда
Кухня
Немецкая кухня — это синтез восточно-европейских и западно-европейских блюд. При этом существует различия в кухне севера и юга. Блюда традиционной региональной кухни можно встретить в Северной Германии и Баварии.
Стоимость питания в Германии не самая дешёвая. Средний счёт на двоих в недорогом ресторане составляет приблизительно 50 евро.
Немецкое пиво
Главным напитком в Германии является пиво. При этом качество и объемы производства пенного напитка ничуть не уступают Чехии. В историческом регионе Франкония расположены винодельческие регионы, которые производят очень неплохое вино.
Продолжаем разбирать Демоверсию 2020 года. Неужели это ОГЭ? Эти задачи?
Умеешь их решать? Без знания геометрии ОГЭ по математике не сдается!
СМОТРЕТЬ ВИДЕО
Разберемся с геометрией!
Без знания геометрии на высокие баллы на ОГЭ по математике рассчитывать не приходится. Да и проблемы с планиметрией начинаются сильно раньше 10-11 классов. Давайте закроем этот вопрос пока лето и есть время!
Нужные материалы по планиметрии вы найдете в разделе Планиметрия на странице бесплатных материалов Образовательного портала ЕГЭ-Студии.
А также на наших курсах в Москве, в видеокурсах СуперГИА (9 кл), Получи пятерку (1 часть профильного ЕГЭ) и Премиум (2 часть профильного ЕГЭ). А так же в Онлайн курсе по профильной математике (вся теория + практика).
Видеокурс «Получи пятерку»
Видеокурс «Получи пятерку» — это 5 дисков, на которых вся часть 1 и задача 13 (С1, тригонометрия). Достаточно, чтобы сдать ЕГЭ на 65 баллов.
Видеокурс «Премиум»
Вся часть 2 на ЕГЭ по математике, от задачи 13 до задачи 19. То, о чем не рассказывают даже ваши репетиторы. Все приемы решения задач части 2. Оформление задач на экзамене. Десятки реальных задач ЕГЭ, от простых до самых сложных.
Видеокурс «СуперГИА» для подготовки к ОГЭ.
Вся математика 9 класса за 12 часов. Только то, что понадобится на ОГЭ. Просто, понятно, без воды.
Курс «11 класс, 100 баллов»
— Новая платформа: теория и практика. — 27 Мастер-классов, 9 репетиционных ЕГЭ, 18 онлайн-уроков. — Домашние задания с проверкой.
Курс для преподавателей
— Новая платформа: теория и практика. — 27 Математических мастер-классов , 9 репетиционных ЕГЭ проверить себя. — Мастер-классы по методике преподавания раз в месяц.
Геометрия на ОГЭ-2020!
Здравствуйте!
Продолжаем разбирать Демоверсию 2020 года. Неужели это ОГЭ? Эти задачи?
Умеешь их решать? Без знания геометрии ОГЭ по математике не сдается!
СМОТРЕТЬ ВИДЕО
Разберемся с геометрией!
Без знания геометрии на высокие баллы на ОГЭ по математике рассчитывать не приходится. Да и проблемы с планиметрией начинаются сильно раньше 10-11 классов. Давайте закроем этот вопрос пока лето и есть время!
Нужные материалы по планиметрии вы найдете в разделе Планиметрия на странице бесплатных материалов Образовательного портала ЕГЭ-Студии.
А также на наших курсах в Москве, в видеокурсах СуперГИА (9 кл), Получи пятерку (1 часть профильного ЕГЭ) и Премиум (2 часть профильного ЕГЭ). А так же в Онлайн курсе по профильной математике (вся теория + практика).
Видеокурс «Получи пятерку»
Видеокурс «Получи пятерку» — это 5 дисков, на которых вся часть 1 и задача 13 (С1, тригонометрия). Достаточно, чтобы сдать ЕГЭ на 65 баллов.
Видеокурс «Премиум»
Вся часть 2 на ЕГЭ по математике, от задачи 13 до задачи 19. То, о чем не рассказывают даже ваши репетиторы. Все приемы решения задач части 2. Оформление задач на экзамене. Десятки реальных задач ЕГЭ, от простых до самых сложных.
Видеокурс «СуперГИА» для подготовки к ОГЭ.
Вся математика 9 класса за 12 часов. Только то, что понадобится на ОГЭ. Просто, понятно, без воды.
Курс «11 класс, 100 баллов»
— Новая платформа: теория и практика. — 27 Мастер-классов, 9 репетиционных ЕГЭ, 18 онлайн-уроков. — Домашние задания с проверкой.
Курс для преподавателей
— Новая платформа: теория и практика. — 27 Математических мастер-классов , 9 репетиционных ЕГЭ проверить себя. — Мастер-классы по методике преподавания раз в месяц.
Как решать задачи по геометрии. Часть 1
Геометрическая логика при решении задач
Геометрия… Страшное слово для бесчисленного множества учеников. Они знают свойства фигур и выучили определения и теоремы, но задачи по геометрии все равно остаются какой-то китайской грамотой.
Это про тебя? Тогда ты попал туда, куда нужно!
Проблема подавляющего большинства учеников в том, что они не умеют обдумывать задачу по геометрии. Их этому не научили (ну, или они не захотели научиться, когда была возможность). Именно в этой статье, я объясню саму технологию обдумывания и, в конечном счете, нахождения решения ПРАКТИЧЕСКИ ЛЮБОЙ задачи по геометрии.
Сразу оговорюсь — без знания теории в геометрии никак. В смысле, вообще никак, от слова «совсем». Чтоб тебе было полегче при чтении этой статьи, я буду внутри решений задач в скобках курсивом указывать используемые свойства и теоремы. Но помни: если вдруг в знании теории у тебя пробел – закрытие его за тобой! Бери учебник и читай. Причем главные вещи – заучивай (или понимай). Знать теорию – обязательно!
Ладно, к делу.
Ты играл когда-нибудь в квесты? Неважно в реальной жизни или в компьютере. Во всех квестах принцип один – у тебя есть что-то (вещи, знания, навыки) и есть цель (раскрыть какую-нибудь тайну, найти некий предмет, «спасти принцессу» и т.д.). При этом путь к цели – неизвестен. И зачем нужны эти самые имеющиеся у тебя «вещи, знания, навыки» – тоже непонятно. Что делать? Как достичь цели?
Известно как: использовать то, что есть, и искать, куда это применить, чтоб продвинуться к цели. То есть, делать шаги от своего текущего местонахождения – к цели. При этом понятно, что некоторые шаги будут вести нас не туда, куда надо, а совсем даже в тупик. А иногда мы будем находить вещи или информацию, вроде бы напрямую к цели не ведущие, но как выяснится в дальнейшем – необходимую.
Более того, порой можно логически двигаться и наоборот – от цели к твоей текущей позиции. Например, если нужно «спасти принцессу из замка», то понятно, что, скорее всего, надо будет как-то попасть в замок. А для этого надо оказаться на острове, где этот замок стоит. Как попасть? Может быть на лодке. Или найти телепорт. Или использовать магию. Но на остров – надо. Начинаем искать пути на остров. Это уже логические шаги от цели к текущей позиции.
К чему весь этот разговор? Решение задачи по геометрии это точно такой же «квест», только математический . Вдумайся: у нас всегда есть некоторые исходные данные и есть то, что нужно найти (или доказать – разницы на самом деле практически нет). И наша задача – построить логическую цепочку от исходных данных к цели. Строительным материалом при этом у нас будут данные (исходные и полученные при рассуждениях), а также теоремы и свойства.
Ладно, давай уже конкретный пример разберем.
Задача. В треугольнике \(ABC\) из точки \(B\) проведена высота \(BH\). Найти длину отрезка \(AH\), если известно, что сторона \(AC\; =\; 14\) см и угол \(A\) равен углу \(C\).
Так. С чего начинается решение геометрической задачи? Ну, а с чего начинается решение квеста? Правильно, осматриваемся по сторонам, изучаем, что у нас есть и куда нас жизнь закинула.
В геометрии это означает:
построить чертежа выделить из условия задачи исходные данные, то есть, выяснить, что нам дано.
выделить из условия задачи исходные данные, то есть, выяснить, что нам дано.
Хорошо. Значит, текущая ситуация у нас такова:
Давайте потихоньку развеивать туман. Нам известно, что углы \(А\) и \(С\) равны, а это значит, что треугольник \(АВС\) – равнобедренный с основанием АС (теория – «признак равнобедренного треугольника: равенство углов при одной из сторон. Она и является основанием»). Это новая информация, новые данные, изначально неизвестные. Делаем шаг.
Отлично. Теперь смотрим, что у нас есть еще? Еще у нас есть информация, что \(BH\) – высота. А раз треугольник \(ABC\) – равнобедренный, то значит \(BH\) еще и медиана (теорема о высоте в равнобедренном треугольнике: высота, проведенная к основанию равнобедренного треугольника является медианой и биссектрисой). То есть, мы, используя новые, полученные на предыдущем шаге данные, а также исходные данные и знание теории, делаем еще один шаг и опять получаем новую информацию.
А что мы знаем про медиану? Она делит противоположную сторону на две равные части (определение медианы: отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны). Но тогда получается, что точка \(H\) делит сторону \(AC\) пополам. То есть \(AH = HC\).
Стоп. Так у нас же есть длина стороны \(AC\)! И если мы знаем, что точка \(H\) делит сторону \(AC\) пополам, значит, \(AH\) равен половине \(AC\)! Таким образом, получаем, что \(AH = AC/2 = 14/2=7\) см.
Готово. Ответ получен.
Естественно, такие конструкции с «пятном тумана» рисовать каждый раз не нужно, эта схема показывает логическую цепочку решения у нас в голове. А записывается примерно так:
Основные формулы по геометрии — Математика — Теория, тесты, формулы и задачи
Знание формул по геометрии является основой для успешной подготовки и сдачи различных экзаменов, в том числе и ЦТ или ЕГЭ по математике. Формулы по геометрии, которые надежно хранятся в памяти ученика — это основной инструмент, которым он должен оперировать при решении геометрических задач. На этой странице сайта представлены основные формулы по школьной геометрии.
Изучать основные формулы по школьной геометрии онлайн:
Как успешно подготовиться к ЦТ по физике и математике?
Для того чтобы успешно подготовиться к ЦТ по физике и математике, среди прочего, необходимо выполнить три важнейших условия:
Изучить все темы и выполнить все тесты и задания приведенные в учебных материалах на этом сайте. Для этого нужно всего ничего, а именно: посвящать подготовке к ЦТ по физике и математике, изучению теории и решению задач по три-четыре часа каждый день. Дело в том, что ЦТ это экзамен, где мало просто знать физику или математику, нужно еще уметь быстро и без сбоев решать большое количество задач по разным темам и различной сложности. Последнему научиться можно только решив тысячи задач.
Выучить все формулы и законы в физике, и формулы и методы в математике. На самом деле, выполнить это тоже очень просто, необходимых формул по физике всего около 200 штук, а по математике даже чуть меньше. В каждом из этих предметов есть около десятка стандартных методов решения задач базового уровня сложности, которые тоже вполне можно выучить, и таким образом, совершенно на автомате и без затруднений решить в нужный момент большую часть ЦТ. После этого Вам останется подумать только над самыми сложными задачами.
Посетить все три этапа репетиционного тестирования по физике и математике. Каждый РТ можно посещать по два раза, чтобы прорешать оба варианта. Опять же на ЦТ, кроме умения быстро и качественно решать задачи, и знания формул и методов необходимо также уметь правильно спланировать время, распределить силы, а главное правильно заполнить бланк ответов, не перепутав ни номера ответов и задач, ни собственную фамилию. Также в ходе РТ важно привыкнуть к стилю постановки вопросов в задачах, который на ЦТ может показаться неподготовленному человеку очень непривычным.
Успешное, старательное и ответственное выполнение этих трех пунктов, а также ответственная проработка итоговых тренировочных тестов, позволит Вам показать на ЦТ отличный результат, максимальный из того, на что Вы способны.
Нашли ошибку?
Если Вы, как Вам кажется, нашли ошибку в учебных материалах, то напишите, пожалуйста, о ней на электронную почту (адрес электронной почты здесь). В письме укажите предмет (физика или математика), название либо номер темы или теста, номер задачи, или место в тексте (страницу) где по Вашему мнению есть ошибка. Также опишите в чем заключается предположительная ошибка. Ваше письмо не останется незамеченным, ошибка либо будет исправлена, либо Вам разъяснят почему это не ошибка.
Подготовка к ОГЭ по математике 2021: инструкция
Математика — один из двух предметов, которые необходимо сдать, чтобы получить аттестат об основном общем образовании. Рассказываем о структуре экзамена и типичных ошибках, даём полезные советы по подготовке и дарим ценный промокод в конце статьи.
Структура экзамена
Работа по математике состоит из двух частей. В первой части 20 заданий (1-20) базового уровня сложности. Во второй части 6 заданий (21-26) повышенного и высокого уровня сложности.
Всего за экзамен можно получить 32 балла. Чтобы пройти аттестационный порог, вам нужно набрать не менее 8 баллов, два из которых должны быть получены за решение задач по геометрии (номера 16-20, 24-26).
На выполнение всех заданий отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Вместе с КИМом на экзамене вам предоставляют справочные материалы по алгебре и геометрии. Также вы можете пользоваться черновиком. Сделанные на нём записи не рассматриваются при оценивании, поэтому смело записывайте всё, что необходимо, и не бойтесь исправлять ошибки.
Распространённые ошибки: как их не допускать
Задания 1-5 ФИПИ, демонстрационный вариант ЕГЭ 2021
Несмотря на простоту этих заданий, многие школьники совершают в них ошибки. Обязательно читайте условия задач, чтобы не пропустить важные детали. Если необходимо, выписывайте всё на черновик, чертите на рисунках в КИМах.
ФИПИ, демонстрационный вариант ЕГЭ 2021Задание 11
Это задание на установление соответствия между графиками функций и формулами, которые их задают. Часто учащиеся просто пытаются справиться с ним наугад. Вместо этого попробуйте подставить значения x и y.
ФИПИ, демонстрационный вариант ЕГЭ 2021Задание 12
В этом задании из несложной формулы необходимо выразить одну из величин, найти её значение, а ответ записать в указанных единицах измерения. Чаще всего ошибки появляются именно на последнем этапе, поэтому будьте внимательны при переводе чисел.
ФИПИ, демонстрационный вариант ЕГЭ 2021Задания 13 и 20
При решении алгебраических уравнений или неравенств ученик либо теряет решение, либо получает постороннее. И то, и другое лишает его 1-2 баллов. Также не забывайте, что при умножении неравенства на отрицательное число знак неравенства меняется.
ФИПИ, демонстрационный вариант ЕГЭ 2021ФИПИ, демонстрационный вариант ЕГЭ 2021Задание 21 ФИПИ, демонстрационный вариант ЕГЭ 2021
Сделайте таблицу и заполните её известными величинами и переменными. Это позволит вам иначе взглянуть на задание и составить необходимые уравнения.
Задание 22 ФИПИ, демонстрационный вариант ЕГЭ 2021
Чтобы построить функцию, нужно знать её свойства (линейная, квадратичная, функция, отражающая обратно пропорциональную зависимость). Практикуйтесь в правильном построении графиков и ознакомьтесь с правилами их преобразования. Часто в задании нужно преобразовать формулу исходной функции, что значительно упрощает её. Только помните: область определения исходной и получившейся функции могут не совпадать.
Лайфхаки по подготовке
Идите от простого к сложному
Сначала легче понять и выучить основы. С их помощью вы сможете решать более сложные задачки.
Читайте учебники и статьи в интернете
Для самостоятельного изучения теории математики вы можете читать школьные учебники и интернет-ресурсы. На нашем сайте есть открытая библиотека знаний, в которой вы найдёте разборы заданий ОГЭ, полезные памятки и упражнения. Доступ к ней можно получить после регистрации.
Не забывайте практиковаться
Решение практических заданий поможет не только лучше понять тему, но и закрепит полученные знания. Есть множество сборников с заданиями из КИМов. В тематических для каждой темы подобраны все виды заданий ОГЭ (начать подготовку лучше именно с них), а в типовых варианты представлены в том виде, в котором они будут на экзаменах. Мы рекомендуем вам сборники под редакцией Ф.Ф. Лысенко.
Ведите записи
Обязательно заведите тетрадь, в которой будете конспектировать всю полезную информацию: формулы, доказательства, признаки, свойства и т.д. Это поможет систематизировать ваши знания. К тому же, тетрадь станет вашей личной шпаргалкой для повторения материала перед экзаменом.
Пользуйтесь разрешёнными шпаргалками
Кроме КИМов, на экзамене вам выдадут вспомогательные материалы по алгебре и геометрии. Научитесь ими пользоваться, и сдавать ОГЭ по математике вам будет гораздо легче.
Обращайтесь за помощью
Если вы понимаете, что в некоторых темах разобраться самостоятельно не получается, вы всегда можете заручиться поддержкой школьного учителя или начать заниматься с репетитором. В последнем случае можно заниматься где угодно и когда угодно. Под руководством опытного преподавателя вы не только освоите азы науки, но и получите более углубленные знания, а также узнаете обо всех хитростях экзамена. Для продуктивных занятий дарим промокод blog20, который дарит +1 занятие при покупке пакета уроков. Используйте его сейчас или сразу после пробного занятия!
Подготовка к ОГЭ -Задание 25
Геометрическая задача № 25 ОГЭ
(задача на доказательство)
Характеристика задания
Задание 25 ОГЭ по математике представляет собой планиметрическую задачу на доказательство, связанную со свойствами треугольников, четырёхугольников, окружностей. Во многих случаях доказательство может быть проведено несколькими способами.
Сущность доказательства состоит в построении такой последовательности ранее доказанных и принятых в математике утверждений, прямым логическим следствием которых является утверждение, которое нужно было доказать. Вообще, доказать какое-либо утверждение – это значит показать, что утверждение является логическим следствием системы уже доказанных и принятых в наукеутверждений.
Задача №25
Баллы
Содержание критерия
2
Доказательство верное, все шаги обоснованны
1
Доказательство в целом верное, но содержит неточности
0
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше
2
Максимальный бал
Задания, оцениваемые в 2 балла, считаются выполненными верно, если обучающийся выбрал правильный путь решения, из письменной записи решения понятен ход его рассуждений, получен верный ответ. В этом случае ему выставляется первичный балл.
Нужно нацеливать учащихся на лаконичность и не требовать подробных комментариев и формулировок теорем, при этом в решении должны быть ссылки на теоремы, чтобы показать, что ученик владеет теоретическим материалом.
Если в решении допущена ошибка непринципиального характера (вычислительная, погрешность в терминологии, или символике и др.) , не влияющая на правильность общего хода решения (даже при неверном ответе) и, позволяющая не смотря на её наличие, сделать вывод о владении материалом, то учащемуся засчитывается балл .
(из рекомендаций ФИПИ)
Трудности решения геометрических задач
Неалгоритмичность задач
Необходимость выбора метода решения задачи и теоремы для решения конкретной задачи (нескольких теорем) из большого набора известных фактов
Нужно решить довольно много задач, чтобы научиться их решать.
Необходимые условия успеха при решении задач по геометрии
Уверенное владение основными понятиями и их свойствами (определения, аксиомы, теоремы, базовые задачи)
Знание основных методов решения задач
Умение комбинировать методы решения задач
Наличие опыта решения задач
Причины ошибок в решении
геометрических задач
Невнимательное чтение условия и вопроса
задания
Недостатки в работе с рисунком
Принятие ошибочных гипотез
Незнание и/или непонимание аксиом,
определений, теорем
Неумение их применять
Нарушения логики в рассуждениях
Вычислительные ошибки
Основные умения:
умение делать чертеж к задаче;
умение записывать условие и требование задачи;
умение «видеть» то, что изображено на чертеже;
умения выполнять дополнительные построения;
умения выбирать метод решения.
Некоторые методы решения геометрических задач
Метод подобия
Метод площадей
Метод дополнительных построений
Метод вспомогательной окружности
Метод подобия
Высоты AA 1 и BB 1 остроугольного треугольника ABC пересекаются в точке E . Докажите, что углы AA 1 B 1 и ABB 1 равны.
Решение:
Рассмотрим треугольники АЕВ 1 и ВЕА 1 . Они прямоугольные. углы АЕВ 1 и ВЕА 1 равны как вертикальные, следовательно, треугольники подобны, откуда =
Рассмотрим треугольники ЕВ 1 А 1 и АЕВ, углы АЕВ и ЕВ 1 А 1 равны как вертикальные, из предыдущей пропорции = следовательно, эти треугольники подобны, откуда АА 1 В 1 = АВВ 1
Метод площадей
Внутри параллелограмма ABCD выбрали произвольную точку E . Докажите, что сумма площадей треугольников BEC и AED равна половине площади параллелограмма.
Решение:
Проведем отрезок KN перпендикулярный сторонам AD и BC проходящий через точку E. Площадь параллелограмма S ABCD = AD · KN
Площадь треугольника S AED = AD · EN. Площадь треугольника S BEC = EK · BC. Получаем, что сумма площадей треугольников и равна:
S AED + S BEC AD · EN + EK · BC = AD (EN + EK)=
= AD · NK = S ABCD
Метод дополнительных построений
Точка K — середина боковой стороны CD трапеции ABCD . Докажите, что площадь треугольника KAB равна половине площади трапеции
Решение. Продолжим BK до пересечения с прямой AD в точке F . Заметим, что в треугольниках FDK и BCK стороны CK и DK равны по условию, углы при вершине K равны как вертикальные, а углы KDF и KCB равны как накрест лежащие. Значит, треугольники FDK и BCK равны.
Следовательно, их площади равны, то есть площадь трапеции равна площади треугольника ABF . Но из равенства треугольников также вытекает, что FK = BK , то есть AK — медиана в треугольнике ABF . Тогда треугольник KAB по площади составит половину треугольника FAB , а значит, и данной трапеции.
Метод вспомогательной окружности
В остроугольном треугольнике ABC проведены высоты АА 1 и СС 1. Докажите, что углы СС 1 А 1 и САА равны.
Решение:
Треугольники АА 1 С и СС 1 А имеют общую гипотенузу АС. Поэтому точки А, С, А 1 , С 1 лежат на одной окружности. Углы СС 1 А 1 и САА 1 опираются на одну дугу, и поэтому равны.
Чтобы решить задачу:
Во-первых, надо научиться анализировать условие задачи. Полезно придерживаться правила: пока не произведён полный, глубокий анализ задачи, не построена её схематическая запись(чертеж), не приступать к самому решению.
Во-вторых, решение любой геометрической задачи есть последовательное применение каких-то знаний к условиям данной задачи, получение из этих условий следствий (промежуточных решений) до тех пор, пока не получены такие следствия, которые являются ответами на требования (вопросы) задачи. А для того, чтобы получать эти следствия, надо хорошо помнить все знания (определения, формулы, теоремы) из курса математики.
В-третьих, надо уметь использовать основные методы решения задач.
задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.
С 2016 года выпускники девятых классов должны сдавать четыре экзамена формата ОГЭ, два из которых обязательные, а два по выбору.
На нашем сайте представлены около тысячи заданий для подготовки к ОГЭ по математике в 2021 году. Общий план экзаменационной работы представлен ниже.
Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный.
Проверяемые элементы содержания и виды деятельности
Уровень сложности задания
Максимальный балл за выполнение задания
Примерное время выполнения задания (мин.)
Задание 1. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели
Б
1
2-3
Задание 2. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели
Б
1
2-3
Задание 3. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели
Б
1
2-3
Задание 4. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели
Б
1
2-3
Задание 5. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели
Б
1
2-3
Задание 6. Уметь выполнять вычисления и преобразования
Б
1
3-5
Задание 7. Уметь выполнять вычисления и преобразования
Б
1
3-5
Задание 8. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений
Б
1
2-3
Задание 9. Уметь решать уравнения, неравенства и их системы
Б
1
5
Задание 10. Уметь работать со статистической информацией, находить частоту и вероятность случайного события, уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели
Б
1
5
Задание 11. Уметь строить и читать графики функций
Б
1
5
Задание 12. Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами
Б
1
5
Задание 13. Уметь решать уравнения, неравенства и их системы
Б
1
5
Задание 14. Уметь строить и читать графики функций, уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели
Б
1
5
Задание 15. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами
Б
1
5
Задание 16. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами
Б
1
5
Задание 17. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами
Б
1
10
Задание 18. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами
Б
1
10
Задание 19. Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения
Б
1
10
Задание 20. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций
П
2
15-20
Задание 21. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели
П
2
15-20
Задание 22. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели
В
2
15-20
Задание 23. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами
П
2
15-20
Задание 24. Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения
П
2
15-20
Задание 25. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами
В
2
15-20
.
На экзамене по математике разрешается пользоваться линейкой, которая не содержит справочную информацию, для построения чертежей и рисунков; справочным материалом, содержащим основные формулы курса математики образовательной программы основного общего образования. Источник.
МОБУ «Саха гимназия»
Как научить учащихся решать геометрические задачи?
Подробности
Категория: Без категории
Published on 31.10.2016 21:35
Как научить учащихся решать геометрические задачи?
Геометрия – наиболее уязвимое звено школьной математики. Это связано как с обилием различных типов геометрических задач, так и с многообразием приемов и методов их решения. В отличие от алгебры, в геометрии нет стандартных задач, решающихся по образцу. Практически каждая геометрическая задача требует «индивидуального» подхода.
При решении геометрических задач обычно используются три основных метода: геометрический – когда требуемое утверждение выводится с помощью логических рассуждений из ряда известных теорем; алгебраический – когда искомая геометрическая величина вычисляется на основании различных зависимостей между элементами геометрических фигур непосредственно или с помощью уравнений; комбинированный – когда на одних этапах решение ведется геометрическим методом, а на других – алгебраическим.
Какой бы путь ни был выбран, успешность его использования зависит, естественно, от знания теорем и умения применять их.
К сожалению, геометрия – один из самых нелюбимых детьми предметов. Заметим, что наглядно-образное мышление и воображение наиболее полно развиваются на стыке старшего дошкольного и младшего школьного возраста. А геометрию ученик начинает изучать в 12-13 лет. К этому времени непосредственный интерес к ее освоению уже практически утрачен, еще по-настоящему не проявившись. Но, не смотря на это, значимость геометрии велика и учителю предстоит огромная работа по привитию учащимся интереса к этому предмету, следствием чего является знание его и хорошие результаты при сдаче экзамена.
При сдаче ОГЭ по математике геометрические задачи предлагаются в номерах 9, 10, 11, 12 (часть 1), 24, 25, 26 (часть 2). Основные темы, предлагаемые на экзамене это: «Треугольники», «Четырехугольники», «Вписанные углы», «Площади», «Тригонометрия».
Геометрия на ЕГЭ — это три-четыре задачи в части 1 (сюда входит и планиметрия, и стереометрия), а также задача С2 (стереометрия) и для многих недосягаемая С4 (геометрия) из второй части.
Как же научиться их решать?
С первых уроков геометрии надо прививать умение решать геометрические задачи, немаловажную роль играет методика преподавания и подбор методической и дидактической литературы к урокам геометрии. В учебниках очень мало задач, которые бы привили любовь к решению геометрических задач. Поэтому учитель должен начать с легких задач, в этом в моей практике огромную помощь оказывают книги Мустакимова Р.Д. «Геометрия» с 7 по 11 класс. Выпущены в 2000 году в г. Якутске. Каждая тема начинается с теоретического объяснения, но главное преимущество этих сборников в том, что задачи в основном вычислительного характера и домашние задания дублируют классные, а это позволяет закрепить изученный материал, задачи уровневые есть очень простые, есть и такие , которые посильны только более подготовленным ученикам. За урок можно решить до 10 задач.
Очень помогает «Задачи и упражнения на готовых чертежах» Е.М. Рабинович. Ученику зачастую легче решить задачу, чем сделать к ней чертеж. Именно поэтому для обрабатывания навыков решения задач выгодно пользоваться готовыми чертежами.
Для подготовки к экзамену в виде теоретического материала оказывают
«Контрольно-измерительные материалы ФГОС» Геометрия. Выпущены в Москве издательством «Вако». Задания даны в виде тематических тестов, 3 уровней, чтобы решить 2 и 3 уровни требуется более глубокие знания. За 20 минут можно проверить и теоретические и практические знания учащихся.
Неоценимым учебником по решению задач является «Дидактические материалы по геометрии» Н.Б. Мельниковой, Г.А. Захаровой.
Именно прививая любовь к решению геометрических задач начиная с 7 класса можно добиться того, что ученики в более старших классах будут уверенными на уроках геометрии.
Научить решать учащихся геометрические задачи это значит не только подготовить их к хорошей сдаче экзамена, но это значит научить учащихся логически мыслить, доказательно отстаивать свою точку зрения, уметь творчески подходить к любому делу.
Бандерова Татьяна Гаврильевна- учитель математики МОБУ «Саха гимназия» г. Якутск Республика Саха (Якутия)
Сдам gia решить оге и экзамен. Раздел ОГЭ (ГИА) по математике
М .: 2017. — 386 с.
Модульный курс «Сдам ОГЭ!» создан коллективом авторов из числа членов Федеральной комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов и экспертов НГЭ. Включает методическое пособие «Методика подготовки. Ключи и ответы »и учебное пособие« Мастерская и диагностика ». Пособие предназначено для подготовки учащихся 8-9 классов к государственной итоговой аттестации.Пособие активизирует работу студентов по следующим направлениям: пополнение, актуализация и систематизация знаний по всем элементам содержания, проверяемым в ОГЭ; упражнение по практическому применению полученных знаний при выполнении типовых экзаменационных заданий. Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям для проверки / самопроверки достижения требований образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников.
Формат: pdf
Размер: 56 Мб
Часы, скачать: проезд.Google
См:
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЬ «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА» Уроки 1-2. Чтение и анализ данных, представленных в таблицах 4 Уроки 3-4. Чтение и анализ нанесенных на график данных 20 уроков 5-6. Чтение и анализ графических данных 36 Уроки 7-8. Преобразование (преобразование) единиц измерения, сравнение значений, оценка и оценка, соответствие между значениями и их значениями, запись чисел в стандартную форму 51 Уроки 9-10.Практические задачи для расчетов по этим формулам 57 Уроки 11-12. Практические арифметические задачи с условием текста 63 Уроки 13-14. Практические арифметические задачи с текстовым условием для процентов, частей, долей 68 Уроки 15-16. Понятие вероятности. Практические задачи по вычислению вероятностей 72 Уроки 17-18. Диагностические работы 1 77 МОДУЛЬ «АЛГЕБРА» Уроки 19-20. Целочисленная арифметика 82 Уроки 21–22. Арифметика с обыкновенными дробями 84 Уроки 23-24.Десятичная арифметика 87 Уроки 25-26. Арифметические операции с комбинациями десятичной дроби и дроби 91 Уроки 27-28. Арифметика с естественными степенями 93 Уроки 29-30. Арифметические операции с целыми степенями 96 Уроки 31-32. Арифметика с корнями 99 Уроки 33-34. Отображение чисел в числовой строке, сравнение и оценка 103 Уроки 35-36. Сокращенные формулы умножения. Преобразование целых алгебраических выражений 107 Уроки 37-38. Преобразование рациональных алгебраических выражений 111 Уроки 39-40 Преобразование иррациональных алгебраических выражений 115 Уроки 41-42.Числовые последовательности. Арифметическая прогрессия 119 Уроки 43-44. Числовые последовательности. Геометрическая прогрессия 122 Уроки 45-46. Диагностическая работа 2 126 Уроки 47-48 Линейные уравнения 128 Уроки 49-50. Системы линейных уравнений 130 Уроки 51-52. Квадратные уравнения 135 Уроки 53-54. Системы, содержащие квадратные уравнения 139 Уроки 55-56. Дробные рациональные уравнения 142 Уроки 57-58. Системы, содержащие дробно-рациональные уравнения 146 Уроки 59-60 Более сложные уравнения и системы уравнений 149 Уроки 61-62.Диагностические работы 3 152 Уроки 63-64. Задания на движение. Совместное движение 154 Уроки 65-66. Задания на движение. Хождение по воде 159 Уроки 67-68. Задания на движение. Движение вытянутых тел. Средняя скорость 165 Уроков 69-70. Производственные задания 170 Уроки 71-72. Концентрационные задачи, сплавы, смеси 175 Уроки 73-74. Диагностические работы 4 180 Уроки 75-76 *. Общие сведения о неравенстве. Интервальный метод 182 Уроки 77-78. Линейные неравенства 188 Уроки 79-80.Системы линейных неравенств 192 Уроки 81-82. Квадратные неравенства 197 Уроки 83-84. Системы, содержащие квадратные неравенства 203 Уроки 85–86. Простейшие дробные рациональные неравенства 208 Уроки 87–88. Системы, содержащие простейшие дробно-рациональные неравенства 212 Уроки 89-90 *. Более сложные рациональные неравенства 216 Уроки 91-92. Диагностические работы 5 219 Уроки 93-94. Функция. График функции. Увеличение, уменьшение, точки максимальных, минимальных, максимальных, минимальных значений функции.Чтение функциональных графиков 221 Уроки 95-96. График линейных функций 226 Уроки 97-98. График квадратичной функции. Парабола 236 Уроки 99-100. Обратно-пропорциональный график. Гипербола 243 Уроки 101-102 *. Более сложные функциональные схемы 253 Уроки 103-104 Диагностическая работа 6 259 МОДУЛЬ «ГЕОМЕТРИЯ» Уроки 105-106 Прямые, отрезки, углы, 263 Уроки 107-108 Равнобедренные и равносторонние треугольники 268 Уроки 109-110. Прямоугольный треугольник 274 Уроки 111-112.Произвольный треугольник 282 Уроки 113-114 Площадь треугольника 287 Уроки 115-116 Параллелограмм. Площадь параллелограмма 292 Уроки 117-118 Прямоугольник, квадрат, ромб, их площадь 296 Уроки 119-120. Трапеция 302 Уроки 121-122 Площадь трапеции 309 Уроки 123-124 Диагностическая работа 7 314 Уроки 125-126 Окружность и окружность. Окружность и площадь круга 316 Уроки 127-128 Углы, связанные с кругом. Взаимное расположение кругов 322 Уроки 129-130.Круг, вписанный в треугольник 328 Уроков 131–132 Треугольник 334 Уроков 133–134. Круг вписан в четырехугольник 339 Уроки 135-136. Круг, описанный вокруг четырехугольника 343 Уроки 137-138. Геометрия на клетчатой бумаге 347 Уроки 139-140. Выбор правильной постановки 354 Уроков 141–142 Практические и прикладные задачи по планиметрии в ОГЭ по математике 361 Уроки 143–144 Контрольные задания. Задачи посложнее 367 Уроков 145-146 Диагностические работы 8 371
Учебное пособие «Сдам ОГЭ! Модульный курс.Математика. Практикум и диагностика »подготовлен при научно-методической поддержке Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) и предназначен для подготовки учащихся 7-9 классов к успешной сдаче ОГЭ по математике. Пособие состоит из трех модулей: «Реальная математика», «Алгебра», «Геометрия» — соответствующие модульной структуре ОГЭ по математике. Задания каждого модуля разделены на двойные уроки по разным темам и, наряду с основной блок заданий, содержащий задания для повторения по другим темам. Чистого решения проблем не требуется. Проверка задач с кратким ответом выполняется только по ответу. Решения задач с развернутым ответом записаны в отдельную тетрадь.
Решу ГИА 2017 9 класс, такой поисковый запрос интересен тем, кто начал готовиться к ГИА онлайн по нашим учебникам, Решебникам и ГДЗ. Наш сайт представляет собой архив и собрание всех опций GIA за последние годы и содержит все задачи, которые вы встретите при окончательной сертификации. Решать варианты ОГЭ придется в течение года, уделять этому занятию 2 — 3 часа ежедневно. Это нужно делать для закрепления материала и точного отслеживания прогресса на этапе подготовки к ГИА. Когда мы говорим «Я решу ГИА по математике», мы обычно имеем в виду варианты, которые разработал и реализовал Дмитрий Гущин. Именно он создал сайт, где собрал все тесты ОГЭ по математике с ответами, где можно в удобном режиме решать варианты ОГЭ и проверить свои навыки решения уравнений и задач.
Сдам GIA онлайн, экспресс подготовка к итоговой аттестации
Solve GIA 2017 online — это проверенный сборник упражнений, где можно подробнее остановиться на теме, помочь другу и повторить пройденный материал. Значение русского языка в жизни человека трудно переоценить. Мы все общаемся, передаем информацию друг другу, читаем газеты и таблоиды, где все новостные статьи написаны на русском языке. Именно поэтому мы используем в учебном процессе тесты и задания для подготовки к ГИА-2017 по русскому языку.Для более глубокого восприятия информации рекомендуем решебники и рабочие тетради, которые также можно скачать на нашем сайте. Решу ГИА Гущина 9 класс — это эффективный способ проверить себя и качество обучения в средних специальных учебных заведениях РФ.
ГИА на русском языке, тесты и задания для подготовки к ГИА-2017
Учитель русского языка Алевтина Ивановна Синичко заставила нас определиться с вариантами ГИА онлайн в 2017 году, когда мы были молодыми и задорными бегали по прохладным лужам во дворе нашей школы No
.346 в Москве. Она была права, нужно было стимулировать учеников делать больше, решать теоремы, доказывать уравнения с тремя неизвестными и гордиться тем, что вы учились в московской школе. В те молодые годы мы плохо понимали важность ГИА в математике и надеялись, что все шалости сойдут с рук, но время шло, и настал судный день, когда пришел Спаситель и сказал: «Я решу ГИА Гущина» и все студенты пали перед ним лицом вниз.
Сейчас, по прошествии десятилетий, мы с улыбкой вспоминаем государственный итоговый аттестат и думаем о том, как мы боялись, как надеялись на высокий средний балл, как мечтали поступать в МГУ им. М.В. Ломоносова.Теперь наш взгляд на жизнь изменился, и мы видим с высоты прошлых лет, что достаточно было сказать «Я буду решать 9 класс GIA 2017 по Гущину», и для такого смелого абитуриента все двери открыты. Вы говорите «Ересь!» Я отвечу «Да!». Однако напомню, что ответы нужно выучить, иначе экзамен не сдадите.
Вас также заинтересует
GIA 2017, и изменения в процедуре сертификации являются основными темами, волнующими всех школьников с приближением сезона экзаменов в 2017 году […]
ОГЭ 2017 Математика 9 класс Три модуля Минаева — это тематические тестовые задания, собранные в один выпуск для оперативной подготовки […]
Решать контрольные работы по математике 9 класс 2017 сейчас самое время, потому что ОГЭ уже почти уголок и тесты по математике с ответами нам как раз пригодятся […]
КИМ по математике ЕГЭ 2017 Grade 9 — это контрольно-измерительные материалы, пользующиеся большим спросом и популярностью […]
У выпускников девятых классов остается не так много времени до сдачи основного государственного экзамена.Это очень важный этап в жизни, так как многие студенты пойдут учиться в техникумы и колледжи, а для поступления на желаемое бюджетное место нужно хорошо сдать тесты. Решу ОГЭ 9 класс — просто незаменимый сайт. Это поможет вам подготовиться к экзамену намного быстрее, чем при самостоятельном обучении, чтобы сдать его на высшую оценку «5».
Как подготовиться к экзаменам?
Студенты используют разные методы для подготовки к экзаменам. Это касается изучения дополнительной литературы, занятий с профессиональным репетитором, а также дополнительных уроков со школьным учителем.
Все-таки самый действенный метод, несомненно, использование специализированных сайтов, типа «Я решу НГЭ». Они помогают подготовиться как к пятому, так и к девятому классу.
Сайт решу ОГЭ
Почему эта услуга так популярна? Это дает возможность почувствовать себя так же, как и в случае самого экзамена. Для подготовки даются тесты прошлых лет, потому что по статистике большинство «новых» заданий будут очень похожи на те, что были в прошлые годы.
Важным преимуществом является то, что вам не нужно каждый раз решать сложные задачи, если в этом нет необходимости. Вы можете выполнять отдельные задания по определенной теме, что будет очень удобно, если вам нужно подготовиться к конкретным знаниям.
Как найти нужную информацию на сайте?
Что видит любой посетитель, войдя на портал? В самом верху страницы находится шапка сайта, а под ней удобными значками указаны названия тех предметов, которые можно выбрать для экзамена.Прежде всего, это:
математика;
физика;
химия;
русский язык;
информатика.
Дисциплины
Этот список неполный, так как для того, чтобы найти нужную тему, к которой нужно подготовиться, вам достаточно зайти на сайт. Вы можете сразу выбрать нужную дисциплину, и тогда на портале отобразится вся информация по этой теме.
Пятнадцать популярных билетов, выбранных модераторами как ориентировочные, находятся под списком пунктов.
Варианты испытаний
Если ученик сдает только их, а затем вместе с учителем анализирует свои ошибки, то это в несколько раз увеличит его шансы на успешное решение ОГЭ для 9 класса.
Опция № 6561231
Регистрация нового пользователя
Такое желание, как решу ОГЭ для 9 класса, естественно для любого школьника. Это требует хорошей подготовки. Чтобы использовать весь сервис с уже решенными задачами в полном объеме, необходимо пройти процесс регистрации.Это даст возможность не только пройти сколько угодно тестов, но и вести собственную статистику.
Статистика в личном кабинете
Позволит понять, над какими задачами нужно работать дополнительно, чтобы существенно поднять уровень знаний до необходимого. Вы также можете поделиться этими данными с учителем или репетитором, чтобы он мог определить, на каких темах ученику лучше всего сосредоточиться и над чем работать дальше.
Регистрационные данные
Для регистрации на сайте Решу НГЭ 9 класс важно указать определенные данные пользователя, в том числе следующие:
адрес электронной почты;
пароль;
учитель или ученик.
Самым важным в этом случае будет указать свой адрес электронной почты. Поскольку полезная информация для пользователя начнет поступать на зарегистрированный адрес. Дополнительно стоит отметить вероятность того, что если студент забудет свой пароль, то с помощью электронной почты можно будет восстановить эту информацию. Это означает, что на адрес будет отправлен новый временный код, который затем можно будет заменить.
Каталог популярных задач
Каталог вакансий
После успешной регистрации пользователя на сайте Решу ОГЭ 9 класс, а именно ученики этого класса будут полностью подготовлены к экзаменам.В списке слева вы можете найти кнопку с надписью «Каталог вакансий» и затем щелкнуть по ней.
Там все задачи уже разделены по темам, и можно смело переходить в то место, с информацией с которым нужно работать дальше. Например, выберите «Дробные действия». Перейдя по этой ссылке, студент может ознакомиться со списком задач, которые могут быть у него на экзамене.
Полезная информация для специалистов
Школа экспертов
Этот сайт посещают не только студенты, но и преподаватели, которые в дальнейшем будут заниматься проверкой заданий.Потому что каждая форма должна проверяться так же, как и сотни тысяч других, без предвзятости по отношению к студенту.
Для более детального ознакомления с информацией важно перейти во вкладку «Эксперт». Существуют определенные инструкции по проверке каждого задания. Также для обучения вы можете начать проверку специально выбранных заданий, а затем получить комментарии к экзамену: как правильно это сделать, и как избежать ошибок в следующий раз.
Уникальный сайт «Решу ОГЭ» поможет более эффективно подготовиться к основному государственному экзамену. Каждый студент будет точно знать, чего ожидать во время теста, и все экзаменаторы будут ознакомлены с требованиями к рецензированию работ.
Государственная итоговая аттестация 2019 года по алгебре (математике) для выпускников 9-х классов образовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общего образования выпускников по данной дисциплине. Основные проверяемые требования к математической подготовке студентов:
Уметь выполнять вычисления и преобразования.
Используйте основные единицы измерения длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выразить более крупные единицы через более мелкие и наоборот.
Используйте функции для описания различных реальных отношений между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей.
Анализируйте реальные числовые данные, представленные в таблицах, диаграммах, графиках.
Решайте практические задачи, требующие систематического перебора вариантов, используя аппарат вероятности и статистики.
Уметь строить и читать графики функций.
Проводите практические расчеты по формулам, составляйте простые формулы, выражающие взаимосвязь между значениями.
Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин.
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.
При решении задач проводить обоснованное рассуждение, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные выводы.
Уметь строить и исследовать простейшие математические модели.
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (GIA) по алгебре (математике). Желаем успехов!
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Каждый модуль состоит из двух частей, соответствующих проверкам базового и расширенного уровня. Части 2 модулей «Алгебра» и «Геометрия» направлены на проверку владения материалом на продвинутом уровне, они содержат сложные задания, не поддающиеся тестовой оценке, поскольку экзаменатор выставляет оценку на основе сложных критериев и анализ адекватности обоснований студента.В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач). Среди них, согласно существующей структуре экзамена, варианты ответов предлагаются только в нескольких задачах. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта предлагает несколько вариантов ответа на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы придется столкнуться на экзамене.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Каждый модуль состоит из двух частей, соответствующих проверкам базового и расширенного уровня. Части 2 модулей «Алгебра» и «Геометрия» направлены на проверку владения материалом на продвинутом уровне, они содержат сложные задания, не поддающиеся тестовой оценке, поскольку экзаменатор выставляет оценку на основе сложных критериев и анализ адекватности обоснований студента.В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач). Среди них, согласно существующей структуре экзамена, варианты ответов предлагаются только в нескольких задачах. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта предлагает несколько вариантов ответа на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы придется столкнуться на экзамене.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Каждый модуль состоит из двух частей, соответствующих проверкам базового и расширенного уровня. Части 2 модулей «Алгебра» и «Геометрия» направлены на проверку владения материалом на продвинутом уровне, они содержат сложные задания, не поддающиеся тестовой оценке, поскольку экзаменатор выставляет оценку на основе сложных критериев и анализ адекватности обоснований студента.В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач). Среди них, согласно существующей структуре экзамена, варианты ответов предлагаются только в нескольких задачах. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта предлагает несколько вариантов ответа на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы придется столкнуться на экзамене.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Каждый модуль состоит из двух частей, соответствующих проверкам базового и расширенного уровня. Части 2 модулей «Алгебра» и «Геометрия» направлены на проверку владения материалом на продвинутом уровне, они содержат сложные задания, не поддающиеся тестовой оценке, поскольку экзаменатор выставляет оценку на основе сложных критериев и анализ адекватности обоснований студента.В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач). Среди них, согласно существующей структуре экзамена, варианты ответов предлагаются только в нескольких задачах. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта предлагает несколько вариантов ответа на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы придется столкнуться на экзамене.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач, в соответствии с действующей структурой экзамена, варианты ответов предлагаются только для нескольких задач. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач, в соответствии с действующей структурой экзамена, варианты ответов предлагаются только для нескольких задач. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач, в соответствии с действующей структурой экзамена, варианты ответов предлагаются только для нескольких задач. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач, в соответствии с действующей структурой экзамена, варианты ответов предлагаются только для нескольких задач. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач, в соответствии с действующей структурой экзамена, варианты ответов предлагаются только для нескольких задач. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест GIA формата 2014 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач, согласно текущей структуре экзамена, варианты ответов предлагаются только в четырех задачах. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 состоит из двух частей. В первой части 3 модуля: Алгебра (8 задач), Геометрия (5 задач), Реальная математика (7 задач). Во второй части 2 модуля: Алгебра (3 задания) и Геометрия (3 задания). Вторая часть содержит сложные задания и не поддается тестовой оценке. Экзаменатор выставляет оценки на основе комплексных критериев и анализа адекватности обоснований студента. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач).Из 20 задач в соответствии с текущей структурой экзамена только несколько задач предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предоставляются составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.
При выполнении задач A1-A14 выберите только один правильный вариант .
При выполнении задач A1-A16 выберите только один правильный вариант .
Образовательный портал «РЕШУ ОГЭ» — мой личный благотворительный проект. Его разрабатывают я, а также мои друзья и коллеги, которые больше заботятся об образовании детей, чем о себе. Не финансируется никем.
Система дистанционного обучения для подготовки к экзамену «РЕШУ ОГЭ» (http: // reshuoge.rf, http: // site) создано творческим объединением «Центр интеллектуальных инициатив». Заведующий — учитель математики гимназии № 261 Санкт-Петербурга, Заслуженный работник общего образования Российской Федерации, Учитель года России — 2007, член Федеральной комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов по математике. к ЕГЭ по математике (2009-2010 гг.), эксперт Федеральной предметной комиссии ЕГЭ по математике (2011-2012 гг.), заместитель председателя Региональной предметной комиссии ЕГЭ по математике (2012-2014 гг.) ), Ведущий эксперт ЕГЭ по математике (2014–2015 гг.), Федеральный эксперт (2015–2016 гг.) Гущин Д.Д.
УСЛУГИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА «Я РЕШАЮ НГЕ»
Для организации тематического повторения разработан классификатор экзаменационных заданий, позволяющий последовательно повторять определенные небольшие темы и сразу проверять свои знания по ним.
Для организации текущего контроля знаний в обучающие варианты работы можно включить произвольное количество заданий каждого вида экзамена.
Для проведения финальных тестов предусмотрено пройти тестирование в формате ЕГЭ текущего года по одной из предустановленных в системе опций или по индивидуальной, случайно сгенерированной опции.
Для контроля уровня подготовки в системе ведется статистика изученных тем и решенных задач.
Для ознакомления с правилами проверки экзаменационных работ предоставляется возможность узнать критерии проверки заданий Части C и проверить в соответствии с ними задания с открытым ответом.
Для предварительной оценки уровня подготовки после прохождения теста сообщается прогноз баллов тестового экзамена по стобалльной шкале.
Базы заданий были специально разработаны для портала «РЕШУ ОГЭ», а также составлены на основе следующих источников: задания открытых банков и официальных сборников для подготовки к НГЭ; демонстрационные версии ОГЭ и экзаменационных заданий, разработанных Федеральным институтом педагогических измерений; диагностическая работа подготовлена Московским институтом открытого образования; учебные работы, проводимые органами управления образованием в различных регионах Российской Федерации.
Все задачи, используемые в системе, снабжены ответами и подробными решениями.
Копирование материалов сайта, включая, но не ограничиваясь: рубриками, задачами, ответами, пояснениями и решениями, ответами на вопросы читателей, справочниками, строго запрещено. Вы можете ссылаться на страницы проекта.
ВНИМАНИЕ! КРАЖА!
Март 2012: Репетитор Анастасия Олендская (Петербург) скопировала математические задания с нашего портала на свой сайт.По нашему запросу информация была удалена.
март 2013: Репетитор Андрей Завгородний (Москва) разместил наши задания по математике и физике на своем сайте. По нашему запросу информация была удалена.
Апрель 2013: Ярослав Домбровский (Новосибирск) разместил на своем сайте все наши задачи и решения. По нашему запросу информация была удалена.
Сентябрь 2013: Ярослав Домбровский (Новосибирск) повторно разместил все наши задачи на страницах своего сайта. По нашему запросу информация была удалена.
декабрь 2013 г .: Елена Конторова, учитель математики (Санкт-Петербург), разместила на своей странице в разделе «Мои публикации» наши справочные материалы. По нашему запросу информация была удалена.
Май 2014: Владислав Ракович (Курган) разместил наши решения проблем на страницах своего сайта под своим именем. По нашему запросу информация была удалена.
Май 2015: Дмитрий Васильев (smart dev) скопировал почти весь наш сайт в свое мобильное приложение, не поленился стереть отметки «Я решу экзамен» на всех картинках.По нашему запросу приложение было удалено.
Май 2015: учитель Республиканского лицея для одаренных детей (Мордовия) Сазонкин Максим скопировал наши задания с решениями по нескольким предметам, расписался как автор и разместил украденные материалы на своем портале и на своей странице в ВКонтакте. По нашему запросу информация была удалена.
декабрь 2015: Елена Семенова, учитель математики (МБОУ СО № 5 «Школа здоровья и развития», Радужный ХМАО-Югра) скопировала несколько тысяч наших заданий с ответами по профилю и по основам математики, подписала их своим именем. и разместила украденные материалы на своем сайте.Елена Семенова вместо извинений сделала вид, что не получила наше обращение и не ответила на него. Большая часть украденных материалов была вывезена.
декабрь 2015: Анна Белкова, учитель математики школы № 62 г. Тольятти, скопировала наши задания и разместила материалы на своем сайте. Также размещены наши каталоги задач за подписью Елены Семеновой из Ханты-Мансийского автономного округа. По нашему запросу информация была удалена.
декабрь 2015: ИП Лаврентьев А.Б. полностью скопировал задания по восьми предметам нашего сайта с решениями и ответами и разместил их на сайте своей онлайн-школы. Сначала он отказался удалять материалы. Был заблокирован на обучающих сайтах. После этого информация была удалена.
март 2016: Валерий Шиян, студент факультета компьютерных технологий и прикладной математики Кубанского государственного университета, организовал копирование наших заданий по нескольким предметам в курируемые им группы V_Kontakte.Копирование велось несколько месяцев, источник не был указан. После нашего запроса ссылки были установлены, студент был исключен из администраторов группы.
Май 2016: Предприниматели из Москвы Алексей Зайчиков и Юрий Поваляев скопировали наши задачи на свой сервер для тестирования.
сентябрь 2016: Учитель математики Светлана Николаевна Глазырина (МКОУ Подовинновская общеобразовательная школа, Челябинская область) распечатала все задания по математике с нашего сайта в формате pdf и опубликовала их на своей странице в сети педагогов.После нашего обращения по месту работы информация была удалена.
Январь 2017: Генеральный директор ООО «Экзамер» Артём Дегтярев (https://vk.com/ftrmagic) из Таганрога назвал главную страницу своего сайта «И РЕШУ ИСПОЛЬЗУЮ».
Если вы планируете регулярно пользоваться нашим сайтом, зарегистрируйтесь. Это позволит системе вести статистику по решенным вами задачам и давать рекомендации по подготовке к экзамену.
Все услуги портала бесплатны.
Сделано в г.Петербург.
Readworks oge student
Понимание прочитанного является постоянной проблемой для глухих или слабослышащих учащихся (D / HH). Средние оценки успеваемости учащихся D / HH, которые участвовали в национальном нормировании Стэнфордского теста достижений, 9-е издание Исследовательского института Галлодета, свидетельствовали о неполном овладении знаниями и навыками, необходимыми для чтения, чтобы удовлетворительно завершить работу на уровне своего класса и … Читать .org: посетите самые интересные страницы прочитанных работ, которые нравятся женщинам из США, или проверьте остальные прочитанные работы.данные организации ниже. Readworks.org — популярный веб-проект, безопасный и подходящий для всех возрастов. Мы обнаружили, что английский является предпочтительным языком на страницах Read Works. Readworks.org — Обучение пониманию прочитанного. Обучение чтению учеников любого возраста может быть сложной задачей. Объем навыков и стратегий, которые необходимо приобрести детям … Digital-readworks-student.org использует сервер 35.235.86.19 (США), время отклика на ping 72 мс. Немного медленное время ping.Этот домен был создан неизвестным назад, но остается неизвестным. Учащиеся с дефицитом внимания и гиперактивным расстройством (СДВГ) испытывают трудности с пониманием прочитанного. В этой статье содержится обзор литературы о том, как дефицит внимания к трем типам внимания (доходит до … Имеются обширные данные о влиянии стратегий понимания прочитанного на результаты обучения в Латинской Америке и Карибском бассейне. Это исследование, как правило, больше сосредоточено на оценке эффективность различных стратегий улучшения навыков чтения, таких как скорость чтения, способы организации информации, логическое мышление и синтез, чем решение конкретного вопроса… Веб-сайт Scholastic содержит бесчисленное количество ресурсов, информации и идей по обучению стратегиям понимания прочитанного. Прекрасным примером этого является «Остановить, спросить, исправить: контрольный список для учащихся». Это отличный рабочий лист, который студенты могут использовать неоднократно, отслеживая свое понимание.
1) Для начала студентам следует перейти на сайт www. readworks.org/ student или нажмите кнопку «Вход для учащихся» на главной странице. 2) Студенты должны ввести свой код класса и затем щелкнуть «Продолжить».’Чтобы узнать, где учителя могут получить доступ к коду класса, щелкните здесь, чтобы перейти к руководству. 3) Студенты должны выбрать свои имена из списка. Программа Into the Book предназначена для улучшения понимания прочитанного учащимися начальной школы, а также их способности думать и учиться в рамках учебной программы. Ресурсы для чтения Узнайте больше об онлайн-мероприятиях учащихся, видео, планах уроков и многом другом! Три ключевых навыка — академический язык, взгляд на перспективу и сложные рассуждения — могут предсказать, насколько хорошо учащийся справится с глубоким пониманием прочитанного, необходимым в средней школе и… Добро пожаловать в Milestones, бесплатную онлайн-коллекцию видеороликов, призванных помочь родителям понять ожидания в отношении своего класса в классах K-12. Вехи показывают учащимся, как выглядят успехи в чтении, письме и математике, класс за классом. Вехи в старшей школе показывают, что дети должны знать не только академические, но и реальные навыки. 3 июня 2015 г. · Автор Рафаэла Бранднер. Очень важно научить детей читать. Очень важно научить их понимать то, что они читают. Понимание прочитанного — это многогранный процесс, который зависит от когнитивного развития учащегося, опыта и предшествующих знаний по предмету, способности делать выводы и многого другого, согласно данным «Грамотность в младших классах» Гейл Э.Томпкинс. NW STEM Hub объявляет победителей грантов на инновации 2020 года. В рамках партнерства с Министерством образования штата Орегон и Фондом сообщества штата Орегон Северо-западный центр STEM предоставляет финансирование восьми общинным проектам STEM в округах Клатсоп, Колумбия и Тилламук. Эта стратегия предполагает, что учащиеся «соединяют свои существующие знания с новой информацией из текста, чтобы понять смысл, прежде чем они начнут читать» (readrocket.org, n.d.). Учащиеся склонны оценивать свои прогнозы и могут пересматривать прогнозы, которые не подтвердились.СТРАТЕГИЯ 5: Подведение итогов ALA Editions | ALA Neal-Schuman Используя различные подходы, которые побуждают учащихся активно участвовать в построении смысла текста, преподаватели предметной области не только улучшают понимание прочитанного учащимися, но и улучшают усвоение ими содержания учебной программы. Рекомендации. Бек И. Л., МакКаун М. Г., Сандора К., Кукан Л. и Уорти Дж. (1996). Присоединяйтесь к миллионам посетителей, которые воспользовались нашим сайтом по обучению навыкам обучения за последние 15 с лишним лет. Вы найдете 120 статей с практическими рекомендациями, 1850 советов по обучению от посетителей со всего мира и восемь самооценок с немедленными результатами и рекомендациями.
Студенты редактируют отрывки и получают индивидуальные упражнения на основе их результатов. Корректор содержит более 100 пояснительных отрывков, которые дают студентам необходимую им практику для выявления распространенных грамматических ошибок. Учащиеся организации Readworks. Мы обнаружили следующие анализы веб-сайтов, относящиеся к студентам Readworks Org .. Анализ веб-сайтов. readworks.org; digital-readworks-student.org Учащиеся могли усвоить письменный код в начальной школе, но при этом не иметь возможности разбираться в материалах, которые их просят прочитать в средних или старших классах школы).За прошедшие годы преподаватели изобрели множество стратегий понимания прочитанного или техник, которые учащиеся могут использовать до, во время и после чтения, чтобы помочь им понять … Prepdog.org 6-классная навигационная страница для практического теста по национальным общим основным стандартам, RIT или MAP математика, чтение, язык и естественные науки. Задания на понимание прочитанного делятся на две основные категории: ссылки и рассуждения. В каждой из этих двух общих категорий есть несколько категорий контента, которые дополнительно определяют навыки и знания, оцениваемые по каждому пункту.Ссылающиеся предметы ставят вопросы о материалах, явно указанных в отрывке. Пункты рассуждения, оценивающие владение жаргоном IIT-Guwahati, были следующими: 1. Фачча — 1-й курс (первокурсник) 2. Ученик второго года — 2-й курс (второкурсник) 3. Ученик третьего года — 3-й курс (младший) 4. Четвертый год — 4-й курс (Старший) «Старший» означал … Улучшите понимание прочитанного учащимися с помощью ReadWorks. Получите доступ к тысячам высококачественных бесплатных статей для школьников до 12 лет и создавайте с ними онлайн-задания для своих учеников. Упражнения на понимание прочитанного можно найти в этом разделе сайта.Есть четыре уровня упражнений на чтение. Целью этого исследования было провести практическое исследование навыков понимания прочитанного при использовании стратегии понимания прочитанного SQ3R. С этой целью эта стратегия была использована для улучшения навыков понимания прочитанного у 7 учеников 4-го класса начальной школы, у которых были проблемы с этими навыками.
, 25 мая 2015 г. · В первой части моего ответа на статью Уиллингема о стратегиях понимания прочитанного, недавно опубликованную в Washington Post, я… «Открывая двери для учащихся в стиле понимания» вопросов, которые стимулируют мышление, вызывают вопросы и трансформируют учебные исследования в целом.Такой опыт помогает учащимся развить необходимые навыки понимания и извлечения смысла из текста и повысить их успеваемость по оценке понимания прочитанного. Кроме того, учащиеся, которые извлекают пользу из структурного обучения, лучше могут действовать как независимые читатели и выражать идеи различными способами. 7 октября 2014 г. · Затем учителя могут использовать LearnZillion для сортировки по стандартам и определения конкретных навыков, которые нужно назначить учащемуся в соответствии с навыками, определенными для учащегося.2. Readworks.org: предлагает планы уроков, отсортированные по уровню понимания прочитанного и уровню обучения. Кроме того, есть отрывки для чтения с вопросами, которые можно отсортировать с помощью Lexile … Readworks Org Student. Мы обнаружили следующие анализы веб-сайтов, относящиеся к студентам Readworks Org .. Анализ веб-сайтов. readworks.org; digital-readworks-student.org 01 октября 2020 г. · Интерпретативное понимание прочитанного, касающееся результатов и заключения прогнозов Показатели Оценка Учащийся четко объясняет причинно-следственные связи, последовательность и / или основную идею или основные концепции в тексте… 29 ноября, 2017 · Совместное стратегическое чтение (CSR): улучшение навыков понимания прочитанного учащимися средних школ. Кристин Д. Бремер, Шэрон Вон, Энн Т. Клэппер и Э-Хва Ким. Проблема. Понимание прочитанного — важный навык для учащихся средних школ с ограниченными возможностями, поскольку он облегчает участие в основных предметных классах. Затем учащийся может написать одно «суть» предложения для каждой стопки карточек с заметками и использовать эти предложения в качестве отправной точки для бумажного наброска. Соберите образцовые примеры вопросов, заданных учащимися, в качестве учебных пособий.Если в вашем классе используется заданный учебник, вы можете собрать хорошо написанные вопросы, составленные учениками, и поделиться ими … Игры и упражнения для понимания прочитанного. Игры и упражнения для понимания прочитанного … Контактное лицо: Дайана Делл, редактор S Электронная почта: [адрес электронной почты защищен] … ReadWorks. Readworks.org Повысьте уровень понимания прочитанного учащимися с помощью ReadWorks. Получите доступ к тысячам высококачественных бесплатных статей для школьников до 12 лет и создавайте с ними онлайн-задания для своих учеников.
Помощь дошкольникам увидеть себя и других в литературе
Как мы научим очень маленьких учеников ценить уникальную историю и происхождение каждого человека, особенно тех, кто традиционно недопредставлен? В Germantown Friends School (GFS) исследования авторов предлагают учащимся увлекательную возможность глубоко погрузиться в работы одного автора или цветного иллюстратора за раз, чтобы узнать, что их книги рассказывают о разном происхождении, культурах, традициях, путешествиях и т. Д. и семьи.
В раннем детстве книжки с картинками делают гораздо больше, чем просто рассказывают истории; они составляют краеугольный камень ранней грамотности. С того момента, как малыш понимает суть книги, он начинает понимать, что иллюстрации обычно, хотя и не всегда, сопровождаются текстом. Мы говорим учащимся, что они читают и пишут с самого начала школы, потому что они могут «читать» знакомые книги, пересказывая историю. Точно так же они могут «писать» рассказ, когда рисуют картинки последовательно.В школе ученики начинают понимать, что, как и картинки, которые они «читают», чтобы рассказать историю, слова на странице позволяют их взрослым также рассказать историю. Оттуда дети могут начать узнавать о правилах письма, таких как характер и обстановка, и что мы все рассказчики, и наш опыт помогает нам рассказывать свои собственные истории.
Зеркала и окна
Когда дети достигают дошкольного возраста (обычно им исполняется четыре года по пять лет), они приобретают навыки установления связей между собой и окружающим миром.Родители и учителя могут использовать книги как окна и зеркала в детском мире. Книга служит зеркалом, если она отражает знакомый персонаж или образ жизни. С другой стороны, книга, в которой изображены люди или образ жизни, отличный от собственного ребенка, может стать окном и возможностью для роста. Изучение автора цвета — его биографии и вдохновения, а также его творчества — может предложить маленьким детям эти окна и зеркала естественным и органичным образом.
В GFS учителя представляют исследование авторов дошкольного возраста планомерно, тщательно, повторяя процесс с каждым автором. В ходе исследования дети знакомятся с авторами посредством мультимедийного подхода. Сначала ученики смотрят видео, в котором автор описывает свой опыт и процесс написания. Увидеть автора как личность, а не просто имя на обложке книги — это основная цель.
Затем дети слышат, как автор читает один из их рассказов.Одно из немногих преимуществ дистанционного обучения заключается в том, что мы, преподаватели, пришли к пониманию того, как технологии могут быть полезны для молодых учащихся. Есть много примеров, когда авторы читают свои собственные работы, доступные в настоящее время для школ и семей. Услышать историю, рассказанную автором, имеет особую силу — дети видят человечность, стоящую за этой историей. Наконец, дети связывают, иногда буквально, со своим собственным опытом.
Именно здесь вид окна и зеркала особенно важен.Мы спрашиваем наш класс, что в этой истории знакомо, а что нового. Для студентов из исторически недопредставленных групп есть возможность увидеть, услышать и соединиться / противопоставить свою жизнь очень наглядным образом. Дети, которые обычно составляют большинство, могут узнать что-то новое для них и отличное от их собственной семейной жизни, а также, вероятно, найдут способы соединиться с персонажами рассказов.
В качестве последнего шага мы приносим книги в класс, чтобы они стали частью библиотеки.Существуют цифровые версии книг в дополнение к печатным копиям, которые учащиеся могут держать и трогать. В классах Pre-K была создана цифровая библиотека Bitmoji, и очень приятно видеть, как дети становятся воодушевленными, когда узнают книги авторов, которых они изучали.
Авторское исследование представляет собой естественный, соответствующий с точки зрения развития способ познакомить детей с различными типами разнообразия. Это позволяет студентам глубже изучить такие предметы, как иммиграция, самооценка, раса, разнообразие, пол, культурные различия и равенство, осмысленным и соответствующим возрасту способом.Все дети в классе находят способ узнать себя в книгах независимо от цвета кожи или культурного происхождения. Когда это упражнение повторяется дома, это помогает детям понять, что они тоже могут быть влиятельными авторами.
Авторы, изучавшие на данный момент:
Форма обращения по безработице штата Иллинойс
| | | 31 мая 2020 г. · Рассмотрение апелляции по безработице может быть длительным. И работодатели, и сотрудники могут обжаловать первоначальное одобрение или отказ в выплате пособий, и до принятия окончательного решения может пройти пара месяцев.К счастью, у вас может быть второй вариант в соответствии с федеральным законом во время пандемии COVID-19. | Чтобы подать онлайн-апелляцию на решение о страховании по безработице, выданное Iowa Workforce Development, вы должны следовать инструкциям, предоставленным для заполнения каждого раздела и отправить эту форму, нажав кнопку ОТПРАВИТЬ в нижней части формы. Разделы, отмеченные звездочкой (*), должны быть заполнены, чтобы подать апелляцию онлайн. | Введите свое официальное удостоверение личности и контактные данные. Поставьте галочку, чтобы указать ответ там, где это необходимо.Дважды проверьте все заполняемые поля, чтобы убедиться в их точности. Используйте инструмент подписи, чтобы добавить и создать свою электронную подпись для подтверждения формы апелляции Ид. После завершения документа нажмите Готово. | Если вам отказано в пособии по безработице, у вас есть 3 возможности подать апелляцию: Подать апелляцию, чтобы ее заслушал судья IDES. После, если вы не согласны с решением Рефери, подайте апелляцию в Контрольную комиссию. | Изменение доходов по страхованию от безработицы с 2010 по 2011 гг. 77 миллионов долларов.Сумма, заимствованная Министерством труда штата Вермонт из Федерального счета по безработице (по состоянию на 11.08.11). Этот заем используется для выплаты чрезмерных требований, которые государственный целевой фонд не в состоянии покрыть. 16000 долларов. Новая база заработной платы Вермонта в 2012 году. | Запрос фотографий и расписание База данных Find-a-Doctor на веб-сайте UI Hospital — это инструмент, который помогает потенциальным пациентам найти врача, узнать о его или ее биографии и полномочиях, а также сделать онлайн-заявку на прием.
22 апреля 2020 г. · Когда вы подаете заявление на пособие по безработице, вы подтверждаете, что предоставленная вами информация верна, насколько вам известно.Чтобы предотвратить переплату по безработице, ваш штат проверяет заявки на соответствие критериям во время процесса первоначальных требований и в ходе процесса еженедельных сертификационных требований. • Была ли оправдана атомная бомба в Японии? • Гоночный двигатель Alloytec Лаборатория активности Флинна
В соответствии с законом CARES Комиссия по трудовым ресурсам Техаса (TWC) добавила новый вопрос, связанный с COVID-19, в программу помощи по безработице при пандемии ) процесс запроса платежа. Когда вы запрашиваете оплату онлайн в Службе пособий по безработице (UBS) или через Tele-Serv, теперь вам необходимо ответить на новый вопрос, связанный с COVID-19.Детали машин Esp для смога Приманки для гуся Herters Голова сирены roblox id
Страхование по безработице (UI) SIDES — это веб-система, которая позволяет в электронной форме передавать информационные запросы от агентств UI работодателям и / или сторонним администраторам (TPA). как передача ответов, содержащих запрошенную информацию, обратно в агентства UI.
9 октября 2020 г. · Для получения дополнительной информации см. Форму W-4V, PDF-файл с запросом о добровольном удержании. Вы должны получить форму 1099-G «Определенные государственные платежи в формате PDF», в которой будет указана сумма компенсации по безработице, выплаченная вам в течение года, в графе 1, а также любой удержанный федеральный подоходный налог в поле 4.
Представленные формы и инструкции предназначены для информационных целей и отражают понимание ADP применимых требований соответствующего государственного агентства по безработице. Эти ресурсы обновляются периодически или когда ADP узнает о новой или измененной форме или другом требовании.
Глава 117 — ДОМАШНИЕ ГОРОДА Мичиган Глава 117 — Кодекс ДОМАШНЕГО ПРАВИЛА ГОРОДА — ознакомьтесь с полными положениями и кодексами вашего штата и области интересов. Включены все главы и заголовки.
Федеральные законы и законы штата Иллинойс требуют, чтобы работодатели поддерживали безопасное и здоровое рабочее место.По мере того, как мы вступаем в фазу 4 плана восстановления штата Иллинойс и все больше иллинойцев возвращаются к работе, работодатели и сотрудники задаются сложными вопросами о том, как поддерживать безопасное и здоровое рабочее место во время пандемии COVID-19.
Приветствуем абитуриентов! Это официальный ресурс для получения информации о пособиях по страхованию от безработицы (UI) штата Миннесота. Пособия по СПП обеспечивают временную частичную замену заработной платы работникам, которые стали безработными не по своей вине.
4 января 2011 г. · Большая часть моей юридической работы по безработице заключается в том, чтобы помогать сотрудникам усвоить Три правила.Часто сотрудники нарушают правила слева и справа, и часто мне нужно много раздумывать и практиковаться, пока сотрудники не усвоят правила и не примут на себя функцию свидетеля.
Sig 9мм боеприпасы 1000 патронов Формы налоговой отчетности о компенсации по безработице Отдел взносов обрабатывает формы и корреспонденцию через электронную систему обработки изображений. Ваши документы сканируются, преобразуются в оптическое изображение, а затем обрабатываются автоматизированной системой рабочего процесса.
Cvv to btc 2020
Консультативный совет по страхованию от безработицы (UIAC) UIAC рекомендует изменения для улучшения законов штата Висконсин по безработице. Правовые ресурсы. Информация об апелляционных слушаниях и изменениях в законодательстве, касающихся безработицы. Статистика требований по штату. Еженедельные данные о поданных первичных и еженедельных исках Wisconsin UI.
Сколько времени нужно miralax для работы reddit
Форма может показаться устрашающей на первый взгляд, но нет причин отказываться от всякой надежды, как только вы ее получите.В нем говорится, что вы не имеете права на финансовую поддержку через федеральную систему страхования по безработице, которая в любом случае отделена от PUA.
4-контактный разъем вентилятора Dell
4 апреля 2020 г. · Чтобы проверить статус заявки на пособие по безработице штата Иллинойс, обратитесь в Департамент безопасности занятости штата Иллинойс, используя онлайн-форму на его веб-сайте. С сентября 2014 года с IDES можно также связаться по телефону (800) 244-5631.
Goodman capf manual
Заявители, имеющие право на получение пособия по безработице (UI) или пособия по пандемической безработице (PUA) за неделю с 1 августа, получат 300 долларов за эту неделю.Те, кто имеет право на безработицу в течение недель, заканчивающихся 8 и 15 августа, будут получать 300 долларов США за каждую неделю. Заявители, имеющие право на все три недели, будут …
Узел Aimesh отключен от сети
«The Land of Lincoln Workforce Alliance, центр workNet ™ в штате Иллинойс, является работодателем / поставщиком программы равных возможностей. Доступны вспомогательные вспомогательные средства и услуги по запросу для лиц с ограниченными возможностями ». Для получения дополнительной информации или запросов на вспомогательные вспомогательные средства и услуги, пожалуйста, свяжитесь с Дайан Мерфи
23 марта 2020 г. · Как подать заявление о безработице в Иллинойсе.С 19 марта офисы IDES закрыты для публики до дальнейшего уведомления. Чтобы подать заявление на пособие по безработице в Иллинойсе, вы можете:. Подайте заявку на веб-сайте IDES.
На 2013 год самая низкая ставка, которую работодатель может иметь в Иллинойсе, составляет 0,550%, а самая высокая ставка, которую может иметь работодатель в Иллинойсе, составляет 8,950%. Ставка страхования от безработицы работодателя умножается на сумму денег, которую работник зарабатывает за 2013 год, до базовой заработной платы в размере 12 900 долларов США (что является пределом на 2013 год).
14 октября 2020 г. · Владелец похоронного бюро заявил, что по поддельному заявлению на пособие по безработице в Иллинойсе последовала жесткая кредитная проверка.Текст: Тара Молина, 14 октября 2020 г., 22:19. … но они не ответили на этот запрос.
Dl idp рейтинг
Апелляционный трибунал, который является нижним из двух административных органов, предусмотренных законами штата о компенсации по безработице для принятия решений по апелляциям — первый уровень апелляционного решения. Максимальный размер пособия (MBA) Максимальный размер пособия, который заявитель может получить в течение года пособия (или продолжительности пособия). Правонарушение
Вспомогательные средства и услуги, предоставляемые по запросу лицам с ограниченными возможностями.Глухие, слабослышащие, слабослышащие или слепоглухие клиенты могут обращаться в Alabama Relay: 800-548-2546 (телетайп) и 711 (голос).
Voot telugu serials
Контактные центры по страхованию от безработицы: Портленд Телефон: (503) 292-2057. Салемский район: (503) 947-1500. Восточный / Центральный Орегон / Бенд: (541) 388-6207. БЕСПЛАТНЫЙ ЗВОНОК: (877) 345-3484 Еженедельные номера линий приема заявок: Портлендская зона: (503) 224-0405. Район Большого Салема: (503) 375-7900. Восточный / Центральный Орегон / Бенд: (541) 388-4066. БЕСПЛАТНЫЙ ЖУРНАЛ: (800) 982-8920
Iag ej25 long block
Завершить апелляцию по запросу в суд Закон о страховании по безработице штата Иллинойс — IBIS — Ides Illinois 2011 онлайн с юридическими формами США.С легкостью заполняйте пустые PDF-файлы, редактируйте и подписывайте их. Сохраните или моментально отправьте готовые документы.
Практический подход к обучению с глубоким подкреплением для биржевой торговли github
Я также осознаю, что если я сознательно сделаю ложные заявления или не предоставлю требуемую информацию, я могу лишиться пособия по безработице и быть привлеченным к ответственности в соответствии с законом. Я согласен Отменить ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ. Если все ваши рабочие места за последние 18 месяцев были в одном штате, а этот штат не Огайо, вы не сможете подать заявку с помощью этого онлайн-приложения.
Заработная плата учителей Matc
Департамент социальных служб штата Иллинойс Дж. Б. Прицкер, губернатор · Грейс Б. Хоу, секретарь по поиску офисов IDHS. Линия помощи IDHS 1-800-843-6154 1-866-324-5553 Телетайп Мы надеемся, что вам понравился наш новый дизайн.
Принадлежности для арбалета Pse
Добровольное увольнение с компенсацией по безработице Апелляционный суд Кентукки недавно пришел к выводу, что работник, чья работа была уволена из-за того, что он был ограничен в выполнении своей работы по медицинским показаниям, имеет право на пособие по безработице, поскольку его трудовая деятельность должна была завершиться к «силам, находящимся вне его контроля и не по его собственному желанию или…
Рабочие штата Иллинойс, пытающиеся запросить пособие по безработице, говорят, что веб-сайт Департамента безопасности занятости штата Иллинойс не работает, и они не могут подать иск в условиях кризиса COVID-19.
Апелляция о пособии по безработице Easy Form Отображение информации для 60603 [изменить] Эта программа поможет вам подготовить документы. Он задаст вам вопросы, и вы введете свои ответы.
Вероника Харрисон подает апелляцию на постановление вышестоящего суда, подтверждающее отказ Министерства труда №1 в выплате ей пособия по безработице.Она утверждает, что в соответствии с решением Caldwell v. Hosp. Авт. из округа Чарльтон, 248 Ga. 887 (287 S.E.2d 15) (1982), она имеет право на получение этих пособий.
25 января 2019 · Процесс апелляции по безработице разработан, чтобы дать заинтересованным сторонам право опротестовать решения государства по претензиям. Пока штат не одобрит претензию, он не производит никаких связанных с ней платежей. Вы можете получать эти выплаты, если апелляция будет позже одобрена, пока вы сохраняете право и…
Пособия по безработице и Закон CARES. До вступления в силу федерального закона CARES сотрудник W-2 в штате Иллинойс имел право на получение пособия в течение 26 недель после потери работы. Закон CARES увеличил период, в течение которого имеющий на это право работник может получать пособие, с 26 до 39 недель.
Регистрационные формы Отчетность о заработной плате Охват для некоммерческих организаций по трудоустройству в разных штатах Брошюры Разное. Некоторые формы UC представляют собой файлы Acrobat, которые работодатели могут загрузить и заполнить на своем компьютере.Если не указано иное, Acrobat Reader версии 4.0 или более поздней обеспечивает наилучшие результаты. Эти формы можно заполнить в несколько простых шагов:
В соответствии с законом CARES Комиссия по трудовым ресурсам штата Техас (TWC) добавила новый вопрос, связанный с COVID-19, в процесс запроса выплаты пособия по пандемической безработице (PUA). Когда вы запрашиваете оплату онлайн в Службе пособий по безработице (UBS) или через Tele-Serv, теперь вам необходимо ответить на новый вопрос, связанный с COVID-19.
Серебряный медведь Боеприпасы 9 мм, 145 г, л.с. Войдите в свою учетную запись eService, выберите вкладку «Статус решения», найдите решение, которое вы хотите обжаловать, и выберите «Апелляция».Вы также можете использовать наш шаблон запроса на апелляцию (доступен на английском и испанском языках) или написать письмо с просьбой об апелляции. Вы можете отправить его по следующему адресу или по факсу 800-301-1795.
Щенки акиты на продажу в Лафейетте, Ла
29 января 2008 г. · Я не хочу, чтобы через шесть месяцев мне пришлось разыскивать свидетелей и улики. Я не уверен, что это правильно, но в соответствии с Руководством по Закону о безработице штата Иллинойс у работодателя есть 10 дней, чтобы оспорить мое заявление о пособии.Неясно, является ли это разовым требованием вначале или повторяется каждые две недели.
Гигантский мейн-кун
Заявители, имеющие право на получение пособия по страхованию от безработицы (UI) или пособия по пандемической безработице (PUA) за неделю с 1 августа, получат 300 долларов за эту неделю. Те, кто имеет право на безработицу в течение недель, заканчивающихся 8 и 15 августа, будут получать 300 долларов США за каждую неделю. Заявители, имеющие право на все три недели, будут…
Задние крылья 1940 ford
УРБАНА, Иллинойс — Понимание доступных финансовых инструментов, разумного использования кредита и инвестиционных стратегий может помочь минимизировать долг и увеличить благосостояние.
Mashpee wampanoag identity
22 апреля 2020 г. · Когда вы подаете заявление на пособие по безработице, вы подтверждаете, что предоставленная вами информация верна, насколько вам известно. Чтобы предотвратить переплату по безработице, ваш штат проверяет заявки на соответствие критериям во время процесса первоначальных требований и в ходе процесса еженедельных сертификационных требований.
Программа установки обнаружила ошибку, которая привела к сбою установки mac
Описание. Эта форма дает разрешение HOME PJ проверять информацию о доходах по безработице для всех членов семьи, подающих заявку на участие в программе HOME.
22 декабря 2020 г. · Это официальный запрос на обжалование решения, принятого в отношении отказа в выплате мне пособия по безработице от [штата Огайо]. В отправленном письме от 30 декабря 20xx года говорилось, что работодатель борется со мной на том основании, что я не имею права на эти средства.
10 июля, 2017 · Запрос на повторное рассмотрение решения арбитра по искам и, если применимо, апелляция к Рефери. Эта форма (ADJ024FC) используется заявителем для обжалования вывода или определения судьи, если он / она не согласен с выводом о заработной плате UI, в случаях, когда лицу было отказано в пособиях.
Студенческая жизнь Джорджтауна reddit
Рабочие листы по карьерной математике
Angular Activatedroute получить текущий URL-адрес
Fuji natura classica review
Openmediavault raspberry pi plex
9000 9000 9000 9000 9000 игровой блок питания фильмы хатримаза боллы4у торговля.com
Wabunge viti maalum chadema
Dell inspiron 15 Ошибка последовательности питания
Tv ultimate m3u list
Исключения происходят с элементами be mg и ca в группе
2
Popcorn
time download apk Рукоятка посланника Абу Гарсия
Четыре основных магматических камня
Удаленная замена Compustar t9
Вращай и выигрывай Paytm Cash
Dillon 550 vs 650
Можете ли вы перейти с алмазного до платинового уровня в лигу легенд Bind
kendo grid от контроллера
Второй монитор для ноутбука не работает
Groovy uuid short
Гаражная дверь 18×10
Безголовый хром селен
Отчет о рынке биржи КРС в Техасе
Стартер с маховиком на 168 зубов
MESHLACK
Проблемы с моторным тормозом mp8
Moto x3m Winter Cool Math Games
Найдите вероятность с помощью калькулятора среднего и стандартного отклонения
ускоренная математика глава 9 линейные функции урок 5 домашнее задание
Tesla model y внутренние фотографии
Samsung Waterwall прекращено
Roblox пароль и имя пользователя Is000 550 угадывание 9
ватт достаточно для RTX 2060
Простота схема подключения ВОМ переключателя
Синхронизация iphone с ipod без компьютера
Fl studio project hindi song
Логарифмический калькулятор дифференцирования
Ap правительства вопросы викторины
1997 ford f350 цена грузовика
Котята мэн на продажу san diego
Kendo grid column editable_ false dynamic
Служба наложения углеродного волокна
Как существо проявляет понимание и доброту к этой семье
Планы дверных ловушек для свиней
Калькулятор ковариационной матрицы
Openhab forum
La habra weather today
Одобрение журнала в oracle fusion
Xianxia anime
Opencv size python
Komatsu dozer dozer english
гидравлическое масло
Катя Родригес Моник Александр
Джозеф Деанджело
Ps2 rgb vs component
Royale High Trading Discord Servers
Aaj ka match kitne baje start hoga
Как сделать фальшивый счет на fpl
гайка RGF
характеристики крутящего момента
Le wis dot structure of co
Как получить хак с амино-монетами
Коды областей фракций Minecraft
Azure vm создать общую папку
Использование искусственного интеллекта в судебных процессах
1962 pro street corvette на продажу
Dfsr 5002 5014
Диаграмма цикла Starburst Rock
Umich eecs 203
Старый вагон-вагон
Wardruid loti wow
Naidu kula deivam step multiquality step
1968 dodge coronet на продажу
Jeep tj knuckle upgrade
Тройной джекпот
Engel Burman Group
Известные личности с положительной группой крови b
Volvo pem relocation
Vizioraft smart tv remote app ios
серверы
Раздвижные двери лодки
Дым в fremont today
Sbc oil capacity
Opa1642 review
After Effects scale shortcut
Draco x harry force lemon
3 Практика параллельной формы доказательств k ответов
Элементы программирования Уроки в javascript
4.5 ответов на вопросы по практике геометрии
Qr-коды для женщин
Webley games
Отчет о спаме Mailchimp
Sayang jom masuk bilik
Какой магнит мне нужен для удаления тегов безопасности
Zenith a3 stock
Распаковать
linux Tecolote Fruit
Ze tian ji Season 5 Episode 5
2009 Subaru Forester Интервал замены ремня ГРМ
Jux ft diamond sugua audio dj mwanga
Примените CSS к родительскому div с помощью css
Byrna hd inert projectiles
Итеративная модель Техасские дорожно-транспортные происшествия, март 2020
Beretta 84 grips
Fy20 msg board
Tfsmigrator
Mcculloch parts lookup
Xnxubd 2018 frame xbox 360
Mentoring and Coaching Code
Комплект пневмопереключателя для мотоциклов
Как генерирует ли excel случайные числа
Как объединить проекты в пространстве дизайна cricut
Demonic gorilla runelite
Obdeleven dsg reset
2003 corvette ebcm replacement
Crime scene
Скины Spark overwatch
7 ноября 2014 г. · 2.8k голосов, 341 комментарий. 269 тысяч участников сообщества Competitiveoverwatch. Место для подробных обсуждений Competitive Overwatch ™ (… 3 сентября 2020 г. · Расписание плей-офф Overwatch League — неделя 1. Как всегда, каждый матч будет доступен для просмотра в прямом эфире или по запросу на канале Overwatch League на YouTube. Все время находятся в ET и могут быть изменены. 24 июня 2019 г. · Затем австралийский основной танк Trill дебютировал в Fuel, заменив OGE, но команда была подавлена Spark (3-0, 12-6 на карте точки).Команда GodsB из Ханчжоу даже смогла опровергнуть логику … Первые четыре матча Overwatch League 2019 состоялись вчера вечером, когда новички Hangzhou Spark одержали общую победу со счетом 3: 1 над вечными аутсайдерами прошлого года — Shanghai Dragons. Чтобы узнать больше о вчерашнем действе, ознакомьтесь с нашим путеводителем по 8 моментам, которые стоит посетить в первый день OWL 2019! Шанхайские драконы v Ханчжоу Спарк У Искры лучшие скины в игре. Даже если вы думаете, что синий и розовый слишком много, выездные скины все равно великолепны.Определенно получу их скин Милосердия. уровень 1 Кто-нибудь хочет ах .. барбекю Скачать скин сейчас! Скин Minecraft, Крысавчик — Overwatch, был опубликован Baccup. … 343 Виновная Искра. Весной 2017 года Blizzard привлекла сотни и сотни преданных игроков Overwatch в Heroes of the Storm для второго испытания Nexus с участием Гэндзи и D.Va. Всем без исключения, кто сыграл в 20 заданных в испытании играх, были предложены потрясающие призы, такие как скины, брызги, значки, средства передвижения и многое другое.
& nbsp; Ключ бета-версии Overwatch & nbsp; linki veriyorum. Bu link resmi site … 1 Classic Skin 2 Rare Skins 2.1 Blood 2.2 Midnight 2.3 Moss 2.4 Royal 3 Epic Скины 3.1 Desert 3.2 Wight 3.3 Hellfire 3.4 Shiver 4 Legendary Skins 4.1 Nevermore 4.2 Plague Doctor 4.3 El Blanco 4.4 Mariachi 4.5 Blackwatch Reyes 4.6 Байкер 4.7 Тыква 4.8 Солдат: 24 4.9 Дракула 4.10 Лу Бу 4.11 Крысиный король Добавить фото в эту галерею «» » Добавить фото в эту галерею Добавить фото в эту галерею…The Shanghai Dragons наконец-то победили в Overwatch League, побив их печально известный стейк из 42 проигрышей, который является самым длинным в истории профессионального спорта. Команда проиграла со счетом 0-40 в … Лучшие результаты команд Overwatch по призовым деньгам. Спарк Эш. #Hangzhou Spark … oxton #overwatch #tracer overwatch #fanart by von … идея о том, что красота — это только кожа. … Overwatch скины ана, reaper 76, overwatch скины pharah, скины для хэллоуина, сколько лет солдату 76, костюм дивы overwatch, солдат 76 x reaper, солдат 76 x милосердие, скины ханзо overwatch, лицо солдата 76, тыква overwatch, хэллоуин overwatch террор, скин ханзо, скины туркана из Overwatch, скин genji halloween, все скины overwatch halloween, маккри… 21 января 2020 г. · Чтобы отпраздновать выходные Homestand, Blizzard создала 20 специальных тегов, эксклюзивных для каждой команды в Overwatch League. Эти брызги вдохновлены цветами, логотипами и домашними городами команд. Они будут распределены двумя партиями по 10 штук в течение сезона. Игроки, пришедшие поддержать команду на одном из выходных Homestands, смогут получить внутриигровые теги. Необходимые файлы cookie и технологии. Некоторые из используемых нами технологий необходимы для критически важных функций, таких как безопасность и целостность сайта, аутентификация учетной записи, настройки безопасности и конфиденциальности, данные об использовании и обслуживании внутреннего сайта, а также для правильной работы сайта для просмотра и транзакций.Hangzhou Spark (杭州 闪电 по-китайски) — команда, представляющая Ханчжоу, Китай, в Лиге Overwatch. Spark соревнуются в Тихоокеанском восточном дивизионе. Команда принадлежит Bilibili, онлайн-платформе и издателю видеоигр в Китае. 26 марта 2017 г. · Благодаря Overwatch, Blizzard с 16 мая по 15 июня 2016 г. занимала более 50% доли американской рекламы среди брендов игровой индустрии. 24 мая Overwatch был выпущен для платформ Microsoft Windows, PlayStation 4 и Xbox One. 2016 г., когда игровые серверы будут подключены к сети в этот день в 00:00 BST.Blizzard разрешила розничным торговцам продавать физические …
Hangzhou Spark. Вечный Париж. Торонто Дефайант. Ванкуверские титаны. Вашингтонское правосудие. … Продолжая использовать веб-сайты, продукты или услуги Overwatch League, вы … Событие Overwatch Winter Wonderland 2020 вводит в игру восемь новых праздничных скинов. Пять скинов можно получить сразу, а три из них постепенно становятся доступными и имеют … 7 января 2020 г. · «Привет, Blizzard, есть шанс собрать пару скинов пожарных для Крысавчика и Турбосвина, чтобы собрать деньги для австралийца. лесные пожары? » сказал WippitGuud в субреддите Overwatch, чтобы зажечь… Нажимая «ПОДПИСАТЬСЯ», вы соглашаетесь получать новости, обновления и рекламные акции по электронной почте от Overwatch League / ее филиалов, вашей любимой команды (-ей) (если выбраны) и вашей местной (-ых) команды (-ий), если вы укажете страну и / или почтовый индекс, указанный здесь, в соответствии с политикой конфиденциальности этих организаций. От седых чемпионов, чьи шрамы напоминают почетные знаки, до задумчивых друидов, которые находятся в одном из своих лесов, — вот несколько коротких историй персонажей, которые помогут пробудить ваше воображение, а также соответствующие настройки, которые помогут выявить их личности.Просматривайте, комментируйте, загружайте и редактируйте скины Overwatch Minecraft. 1 Классический скин 2 Редкий скин 2.1 Азуки 2.2 Киноко 2.3 Мидори 2.4 Сора 3 Эпический скин 3.1 Облако 3.2 Дракон 3.3 Демон 4 Легендарный скин 4.1 Молодой Ханзо 4.2 Молодой мастер 4.3 Одинокий волк 4.4 Оками 4.5 Киберниндзя 4.6 Кабуки 5 = «» Добавить фотографию к этому галерея 21 января 2020 г. · Чтобы отпраздновать выходные Homestand, Blizzard создала 20 пользовательских тегов, эксклюзивных для каждой команды в Overwatch League. Эти брызги вдохновлены цветами, логотипами и домашними городами команд.Они будут распределены двумя партиями по 10 штук в течение сезона. Игроки, пришедшие поддержать команду на одном из выходных Homestands, смогут получить внутриигровые теги. Девочки Overwatch обретают новую силу! Что будет дальше !?
Получите удовольствие от Overwatch, или видеоигр в мире, получите удовольствие от создания скинов для любимых персонажей, сделав их 10 лучших в Doomfist! 18 мая 2020 г. · Blizzard забредает слишком далеко от Бога и усердно смотрит на разрушительный шар для скина Overwatch Anniversary 2020.18 мая, 2020 от админ 0 комментариев. PS4. Поделиться через фейсбук. Реплика Overwatch Ashe Skin Spark Rifle The Viper Cosplay Replica Prop. US $ 81,78. 0.0 (0) 0 Заказов. Реквизит для косплея Overwatch Ashe Weapon Dynamite. 37,60 долларов США. 0.0 (0) 0 Заказов. 17 июл.2019 г. · В дополнение к новым скинам, в которых используются купальники, которые умаляют серьезность конфликтов, но в то же время помогают улучшить тепло, старый знакомый этого типа мероприятий — добавлено: Lúcioball. Режим игры, в котором две команды игроков должны забить гол в ворота своих соперников.Проблемы профессионала Overwatch Кая «Кристал» Шилонга с его бывшей командой, Hangzhou Spark, похоже, далеки от завершения. BiliBili Esports, владельцы команды, требуют огромную сумму от своего бывшего игрока DPS, утверждая, что он нарушил свой контракт во время сезона Overwatch League 2019. Самый простой способ получить цветовые схемы Overwatch — ежегодное мероприятие Winter Wonderland от Schemecolor Overwatch официально начнется в ближайшее время. Как всегда, это означает, что выйдет и новая коллекция скинов на зимнюю тематику.Чтобы помочь игрокам получить первое представление, вот все скины этого сезона. [По теме: Кто должен получить новые скины для события Overwatch 2020 Winter Wonderland?] — Hangzhou Spark (@Hangzhou_Spark) 15 ноября 2018 г. Чен Юю, президент компании bilibili Esports, добавил: «После двух месяцев подготовки мы гордимся чтобы наконец представить миру Hangzhou Spark. Мы рады показать двух героев Overwatch в обликах Spark. Мы надеемся, что фанатам понравится розовый Жнец и Уинстон. Amazon.com: коврик для мыши Overwatch…. Коврики для мыши Mercy 3D с силиконовым гелевым упором для запястий Коврики для игровой мыши в стиле аниме 2Way Skin (MP1104) 4.7 из 5 звезд 29. $ 19.98 $ 19. 98.
Анализ назначения графиков
24 апреля 2018 г. сбора и анализа данных заключается в оценке истинного среднего значения для генеральной совокупности. Обычно мы не знаем, что такое истинное среднее значение, и оцениваем его с помощью среднего значения выборки. Среднее значение выборки является примером статистики. Статистика — это число, которое описывает образец. Найдите ключ «t2 + 1» в хеш-таблице.• Используйте хеш-функцию, которая присваивает одно и то же хеш-значение (т. Е. Тот же номер значения) выражениям e. 1 и д. 2если они совпадают. Если ключа «t2 + 1» нет в таблице, введите его со значением «t1». • в следующий раз, когда мы нажмем на «t2 + 1», можем заменить его в IR на «t1». Гистограмма — введите данные для создания гистограммы, а затем измените максимальные и минимальные значения диаграммы. Круговая диаграмма — введите категории данных и значение каждой категории, чтобы создать круговую диаграмму (аналогично «Круговой диаграмме», но пользователь может определить данные set) Сбор и анализ данных — онлайн-викторина по заданию, представляет собой минимизатор по графику с весами, возмущенными на 0, т.е.е. 0 — допустимое возмущение. Интуитивно теорема 1 демонстрирует, что любое возмущение, которое только уменьшает вес ребер в оптимальном назначении и увеличивает вес ребер, не входящих в группу Поскольку F ‘(0) = 1 (то есть график F касается диагонали в точке x = 0) эта фиксированная точка должна быть нейтральной. Более того, графический анализ показывает, что неподвижная точка слабо притягивает слева и слабо отталкивает справа. Это простое следствие того факта, что граф вогнут вверх в начале координат (поскольку F » (0) = 2> 0).График — это нелинейная структура данных, состоящая из узлов и ребер. Узлы иногда также называют вершинами, а ребра — линиями или дугами, которые соединяют любые два узла в графе. Более формально Graph может быть определен как, Graph состоит из конечного набора вершин (или узлов) и набора ребер, которые соединяют пару узлов. 12 октября 2010 г. · Сохраните готовую диаграмму на рабочем столе, чтобы вы могли отправить файл своему учителю для оценки. 3. С помощью Microsoft Excel создайте линейный график зависимости энергии первой ионизации (ось y) от атомного номера (ось x).Сохраните готовую диаграмму на рабочем столе, чтобы вы могли отправить файл своему учителю для оценки. 4.
15 сентября 2018 · Отчет об оценке CIPD: (AR1) Foundation Заполняется кандидатом и оценщиком: Название центра: Victory Training and Development Institute Имя кандидата: 1-я попытка Членство / регистрационный номер CIPD: Уникальный номер учащегося (ULN) (если применимо): Квалификационное звание: DHRP — Название (я) основного подразделения: Запись, анализ и использование кадровых информационных кодов (ов):… Продолжить чтение «CIPD… Контрольная диаграмма — это график, используемый для изучения того, как процесс меняется с течением времени. Данные нанесены в хронологическом порядке. На контрольной диаграмме всегда есть центральная линия для среднего значения, верхняя линия для верхнего контрольного предела и нижняя линия для нижнего контрольного предела. Эти линии определены на основе исторических данных. Это короткое руководство проведет вас через процесс подготовки, планирования и написания задания с быстрыми ссылками на ресурсы, которые вы можете использовать на каждом этапе. Чтобы успешно выполнить задание, вы пройдете несколько этапов.Часто бывает полезно вернуться к этапу по мере выполнения задания. Присваивание сложения (+ =). Веб-технологии для разработчиков. JavaScript. Оператор присваивания сложения (+ =) добавляет значение правого операнда к переменной и присваивает результат переменной. 23 января 2019 г. · С помощью инструментов анализа данных, добавленных на ленту Excel, вы готовы к запуску корреляционного анализа: В правом верхнем углу вкладки «Данные»> группа «Анализ» нажмите кнопку «Анализ данных». В диалоговом окне «Анализ данных» выберите «Корреляция» и нажмите «ОК».В поле Корреляция настройте параметры следующим образом: 1. Линейные графики. На линейной диаграмме графически отображаются данные, которые постоянно меняются с течением времени. Каждый линейный график состоит из точек, которые соединяют данные, чтобы показать тенденцию (непрерывное изменение). На линейных графиках есть ось x и ось y. В большинстве случаев время распределяется по горизонтальной оси. Использование линейных графиков: когда вы хотите показать тенденции. Для … Выполнение начального сканирования для обнаружения закономерностей в данных. Построение основных графиков и создание ваших первых. Изучите поведение пользователей приложения при покупке продуктов питания и проанализируйте результаты… 05 декабря 2016 г. · Приведенные ниже наборы данных могут включать статистику, графики, карты, микроданные, печатные отчеты и результаты в других формах. Наборы данных обычно предназначены для публичного использования, при этом вся личная информация удаляется для обеспечения конфиденциальности. Пользователи анализируют, извлекают, настраивают и публикуют статистику. Авторы отмечают, что даже при изучении назначения кластеров на основе исключительно цели классификации графов DIFFPOOL все еще может фиксировать иерархическую структуру сообщества. Они также наблюдают значительное улучшение качества назначения членства с дополнительными целями прогнозирования ссылок.
Анализ полетных данных с помощью базы данных графиков SQL Server 2017. Филипп Вагнер | 2 мая 2018 г. В моем последнем посте я оценил Neo4j в наборе данных Airline On Time Performance. Было бы бесполезно не распространять этот пример на базу данных графиков SQL Server 2017 и не смотреть, как он сравнивается с Neo4j. 1.2. Определение и анализ затрат как инструменты управления 5 ГЛАВА 2: РАСЧЕТ ИЗДЕРЖЕК ЕДИНИЦ С ПОМОЩЬЮ ДАННЫХ ПО РАСХОДАМ ПО СТРОКЕ 7 2.1. Определение конечного продукта анализа затрат 7 2.2. Определите МВЗ 10 2.3. Определите полную стоимость для каждого входа 11 2.4 Назначение затрат центрам затрат 18 2.5. Распределение всех затрат по окончательным центрам затрат … Рабочий лист графиков движения и кинематики: 1. График ниже описывает движение мухи, которое начинает движение вправо. 15.0. V (м / с 10,0 5,0 5 10 15 20 раз (с) -5,0 Общий базовый стандарт: NQ.A.1, NQ.A.2, NQ.A.3, F-IF.B.4 KEGG — это база данных ресурс для понимания высокоуровневых функций и полезности биологической системы, такой как клетка, организм и экосистема, на основе информации молекулярного уровня, особенно крупномасштабных наборов молекулярных данных, созданных с помощью секвенирования генома и других высокопроизводительных экспериментальных технологий.Технический анализ назначений групп FA (сводка и графики стохастических движений и т. Д.). Составьте таблицу частот с именами переменных и запустите частотный анализ. (с использованием прикрепленных данных) Данные A. 2. Используя тот же набор данных, который вы выбрали для задания Частота выполнения данных на этой неделе, создайте гистограмму, круговую диаграмму, линейную диаграмму и гистограмму. Анкета ВАРК версии 8.01. Выберите ответ, который лучше всего объясняет ваши предпочтения, и щелкните поле рядом с ним. Пожалуйста, нажмите более одного, если один ответ не соответствует вашему восприятию.Аннотация: Сопоставление графов — важная и постоянная проблема компьютерного зрения и распознавания образов для нахождения межузлового соответствия между графами. Однако сопоставление графов, включающее попарные ограничения, может быть сформулировано как квадратичная задача присваивания (QAP), которая является NP-полной и приводит к внутренним вычислительным трудностям.
15 марта 2017 г. · Аннотация. Сложной и важной задачей анализа реальных графов является достижение масштабируемой производительности на больших графах.Конкурентные тесты и вызовы доказали, что они являются эффективным средством повышения эффективности работы и развития сотрудничества с сообществом. 2 Квадратичная задача о назначениях. 3 Графические нейронные сети. 4 Пейзаж оптимизации. назначение. Например, проблема выравнивания сети состоит в заданных A и B смежности … Анализ графиков и таблиц Автор: Пол Бодкин 7-й класс 5-дневный модуль Используемые инструменты: Графический калькулятор (TI-83 или TI-84) CBR 2 Sonic Motion Детектор Графический калькулятор Накладные линейки единиц измерения…Анализ данных и графиков математических листов. … Этот график в виде стебля и листа показывает, сколько времени потребовалось каждому ученику в классе, чтобы выполнить домашнее задание. Минуты до … 16 октября, 2016 · Вы также можете использовать графики, предложения в пунктах маркированного списка, таблицы в этом типе написания заданий. Итак, вот некоторые различия между написанием отчета и написания эссе, помните об этом и создайте убедительное эссе или отчет. Мы предоставляем лучшую юридическую помощь студентам из Великобритании и в соответствии с Общим основным стандартом: N-Q.A.1, N-Q.A.2, N-Q.A.3, F-IF.B.4 Пусть G = (V, W; E) двудольный граф. G содержит присвоение (полное совпадение, брак) тогда и только тогда, когда | V | = | W | и для всех подмножеств V ′ в V | V ′ | ≤ | N (V ′) | (Условие Холла) Эта теорема гласит, что, проверяя экспоненциально большое количество подмножеств V ′ в V, мы можем решить, имеет ли граф G полное соответствие или нет. Хопкрофт и Карп [103] дали
Как удалить 1 кусок софита
Простой способ временно удалить, а затем переустановить один кусок софита. В свесе крыши переднего крыльца у нас есть еще одно гнездо ос.Я не вижу этого, но вижу, как много ос входят и выходят через отверстия в потолке на концах. Иногда плитки «Испанский» и «Миссия» приравниваются, несмотря на то, что первые обычно представляют собой цельные взаимосвязанные плитки, а вторые — отдельные перекрывающиеся цилиндры Ω. Поскольку миссии и стиль миссий связаны с Америкой, плитки миссий в Соединенных Штатах чаще называют испанскими плитками в Англии и Европе.
Корпус — это часть светильника, которая крепится на стене или потолке.В этот светильник вмонтирована лампочка. Затем устанавливается обшивка снаружи корпуса. Вашими основными вариантами являются новая конструкция, реконструкция, изоляционный контакт (IC), без IC, герметичный, неглубокий потолок и корпус с наклонным потолком. 1. Новая конструкция. Для замены винилового сайдинга потребуется специальное оборудование, называемое застежкой-молнией, чтобы отделить панели винилового сайдинга. Удаление поврежденной панели. Часто проще удалить всю панель, чем вырезать поврежденный участок.Для выполнения этой задачи необходимо снять потолок с J-образных каналов, которые удерживают его на месте.
Крошечный осколок стекла извлечь труднее всего. В частности, стекловолокно. Приложите горячий компресс, чтобы кожа стала мягкой и немного припухшей. Мне нравится использовать иглу для подкожных инъекций калибра 23–26 со стандартным скошенным кончиком. Причина, по которой мне нравится использовать … Мы всегда сначала делаем софит, а потом уже рядом с ним. или закончить обрезку, потому что это более жесткий (и более прямой) кусок швеллера. просто провести электрическими ножницами по верхней планке, чтобы удалить сайдинг, тогда новый просто пойдет. Как последний ряд сайдинга расширяется и сжимается, если вы прибиваете к нему гвоздь…
Стоять перед одним из зеркал — все равно что смотреть в другую комнату, когда физическое лицо оглядывается. Ваш продукт высокого разрешения, легкий и мгновенно превратил часть моего недостроенного подвала в функциональный тренажерный зал, окруженный шестью красивыми зеркальными панелями без стекла.
Длина — это расстояние между двумя наиболее удаленными точками одного объекта. Обычно длина это наибольшая из трех физических характеристик объекта – длины, ширины, высоты.
Расстояние – это степень удаленности двух объектов друг от друга.
Измеряются длина и расстояние в системных единицах измерения – метр. Обозначение единиц измерения длины в СИ: м – русское, m – международное.
В системе СИ метр — это расстояние, пройденное светом в вакууме за время 1/299 792 458 секунд.
В различных сферах ряда государств применяются внесистемные единицы измерения длины, например: сантиметр, нанометр, фут, дюйм, ярд, миля и другие многочисленные единицы.
Такое многообразие связано с национальными система измерения различных государств, которые складывались столетиями, а иногда и тысячелетиями. С введением международной СИ, применение национальных единиц измерения не прекратилось, так как переход к международной СИ требует значительных финансовых и временных затрат.
К примеру, во многих англоязычных странах основной единицей измерения длины и расстояния, является дюйм, а система измерения называется не метрической, а дюймовой. Применение дюйма в качестве основной единицы сложилось исторически, и теперь быстро перейти на международную метрическую систему весьма затруднительно.
Применение внесистемных единиц измерения в различных областях науки и техники, связано с неудобством стандартных системных величин. Если к примеру речь идет о очень больших расстояниях, таких как объекты вселенной, то измерения расстояний в миллиардах километрах очень неинформативно и не удобно. Поэтому в астрономии более распространены единицы измерения – один световой год, парсек, астрономическая единица. А к примеру, в микромире наиболее удобно применять малые единицы измерения – микрон, нанометр.
doza.pro
Перевод физических величин: таблицы перевода единиц измерения
Основные и производные (механические и тепловые) единицы СИ: Длина, масса, время, термодинамическая температура, количество вещества, сила электрического тока, сила света, площадь, объем, вместимость, скорость линейная, ускорение линейное, частота вращения, плотность, сила, вес, момент силы, момент пары сил, давление, механическое напряжение, модуль упругости, поверхностное напряжение, динамическая вязкость, кинематическая вязкость, работа, энергия, мощность, поток энергии, количество теплоты, термодинамический потенциал (внутренняя энергия), теплоемкость системы, удельная теплоемкость, удельная энтропия, теплопроводность.
Ниже представлены таблицы перевода величин в другие единицы измерения для основных и производных единиц, для британской системы единиц измерения, даны таблицы соотношения мер вместимости, перевода единиц давления, скорости, объемного расхода и теплопроводности.
Перевод физических величин в другие единицы измерения
Представлены соотношения между единицами измерения для следующих величин: сила, давление, работа, энергия, количество теплоты, тепловой поток, плотность теплового потока, энтальпия, теплота фазового перехода, теплоемкость, динамический коэффициент вязкости (динамическая вязкость), коэффициент теплопроводности (теплопроводность), коэффициент теплопередачи (теплоотдачи), коэффициент излучения.
Перевод физических величин из британской системы единиц измерения в другие
Приведены соотношения между единицами измерения в британской системе для таких величин, как длина, площадь, объем, масса, удельный объем, плотность, давление, коэффициент вязкости, кинематический коэффициент вязкости (кинематическая вязкость), температура, количество теплоты, плотность теплового потока, теплоемкость, коэффициент теплопроводности (теплопроводность), коэффициент теплопередачи (теплоотдачи).
Перевод единиц измерения (основных и производных)
В таблице представлены: основные единицы СИ (системы интернациональной), производные единицы СИ (механические и тепловые единицы измерения).
Соотношение мер вместимости
Соотношение между объемами в миллилитрах, литрах, декалитрах, миллиметрах, сантиметрах, дециметрах и метрах кубических.
Перевод единиц измерения давления кгс/см² и м вод. ст. в единицы СИ
В таблице представлены коэффициенты перевода единиц давления кгс/см² (атм.) и м вод. ст. в паскали, килопаскали и мегапаскали.
Перевод единиц измерения давления мм рт. ст. в единицы СИ
Перевод единиц давления мм рт. ст. в паскали, килопаскали и мегапаскали.
Перевод единиц измерения скорости км/ч в м/с
Перевод единиц скорости в диапазоне от 1 до 1000 км/час.
Перевод единиц измерения объемного расхода м³/ч в л/мин и л/с
Перевод единиц измерения объемного расхода в интервале от 1 до 100 м³/ч.
Часто применяемые постоянные величины (константы)
В таблице приведены значения следующих констант: абсолютный нуль температуры, атмосфера нормальная, коэффициент теплового расширения идеальных газов, скорость звука в сухом воздухе при 0°С, скорость света в пустоте, ускорение свободного падения, механический эквивалент теплоты, отношение длины окружности к ее диаметру (число π), объем грамм-молекулы газа.
Коэффициенты перевода единиц измерения теплопроводности
В таблице представлены основные единицы измерения теплопроводности и их переводные коэффициенты.
В этом уроке мы научимся переводить физические величины из одной единицы измерения в другую.
Перевод единиц измерения длины
Из прошлых уроков мы знаем, что основные единицы измерения длины это:
миллиметры;
сантиметры;
дециметры;
метры;
километры.
Любая величина, которая характеризует длину, может быть переведена из одной единицы измерения в другую.
Кроме того, при решении задач по физике, обязательно нужно соблюдать требования международной системы СИ. То есть если длина дана не в метрах, а в другой единице измерения, то её обязательно нужно перевести в метры, поскольку метр является единицей измерения длины в системе СИ.
Чтобы переводить длину из одной единицы измерения в другую, нужно знать из чего состоит та или иная единица измерения. То есть нужно знать, что к примеру один сантиметр состоит из десяти миллиметров или один километр состоит из тысячи метров.
Покажем на простом примере, как можно рассуждать при переводе длины из одной единицы измерения в другую. Предположим, что имеется 2 метра и нужно перевести их в сантиметры.
Сначала нужно узнать сколько сантиметров содержится в одном метре. В одном метре содержится сто сантиметров:
1 м = 100 см
Если в 1 метре содержится 100 сантиметров, то сколько сантиметров будет содержаться в двух метрах? Ответ напрашивается сам — 200 см. А эти 200 см получаются, если 2 умножить на 100.
Значит, чтобы перевести 2 метра в сантиметры, нужно 2 умножить на 100
2 × 100 = 200 см
Теперь попробуем перевести те же 2 метра в километры. Сначала надо узнать сколько метров содержится в одном километре. В одном километре содержится тысяча метров:
1 км = 1000 м
Если один километр содержит 1000 метров, то километр который содержит только 2 метра будет намного меньше. Чтобы его получить нужно 2 разделить на 1000
2 : 1000 = 0,002 км
Поначалу бывает трудно запомнить, какое действие применять для перевода единиц — умножение или деление. Поэтому на первых порах удобно пользоваться следующей схемой:
Суть данной схемы заключается в том, что при переходе из старшей единицы измерения в младшую применяется умножение. И наоборот, при переходе из младшей единицы измерения в более старшую применяется деление.
Стрелки, которые направлены вниз и вверх указывают на то, что осуществляется переход из старшей единицы измерения в младшую и переход из младшей единицы измерения в более старшую соответственно. В конце стрелки указывается какую операцию применить: умножение или деление.
Например, переведём 3000 метров в километры, пользуясь данной схемой.
Итак, мы должны перейти из метров в километры. Другими словами, перейти из младшей единицы измерения в более старшую (километр старше метра). Смотрим на схему и видим, что стрелка указывающая переход из младших единиц в более старшие, направлена вверх и в конце стрелки указано, что мы должны применить деление:
Теперь нужно узнать, сколько метров содержится в одном километре. В одном километре содержится 1000 метров. А чтобы узнать, сколько километров составляют 3000 таких метров, нужно 3000 разделить на 1000
3000 : 1000 = 3 км
Значит, при переводе 3000 метров в километры, получим 3 километра.
Попробуем перевести те же 3000 метров в дециметры. Здесь мы должны перейти из старших единиц в младшие (дециметр младше метра). Смотрим на схему и видим, что стрелка указывающая переход из старших единиц в младшие, направлена вниз и в конце стрелки указано, что мы должны применить умножение:
Теперь нужно узнать, сколько дециметров в одном метре. В одном метре 10 дециметров.
1 м = 10 дм
А чтобы узнать сколько таких дециметров в трёх тысячах метрах, нужно 3000 умножить на 10
3000 × 10 = 30 000 дм
Значит при переводе 3000 метров в дециметры, получим 30000 дециметров.
Перевод единиц измерения массы
Из прошлых уроков мы знаем, что основные единицы измерения массы это:
миллиграммы;
граммы;
килограммы;
центнеры;
тонны.
Любая величина, которая характеризует массу, может быть переведена из одной единицы измерения в другую.
Кроме того, при решении задач по физике, обязательно нужно соблюдать требования международной системы СИ. То есть если масса дана не в килограммах, а в другой единице измерения, то её обязательно нужно перевести в килограммы, поскольку килограмм является единицей измерения массы в системе СИ.
Чтобы переводить массу из одной единицы измерения в другую, нужно знать из чего состоит та или иная единица измерения. То есть нужно знать, что к примеру один килограмм состоит из тысячи граммов или один центнер состоит из ста килограммов.
Покажем на простом примере, как можно рассуждать при переводе массы из одной единицы измерения в другую. Предположим, что имеется 3 килограмма и нужно перевести их в граммы.
Сначала нужно узнать сколько граммов содержится в одном килограмме. В одном килограмме содержится тысяча граммов:
1 кг = 1000 г
Если в 1 килограмме 1000 граммов, то сколько граммов будут содержаться в трёх таких килограммах? Ответ напрашивается сам — 3000 граммов. А эти 3000 граммов получаются путем умножения 3 на 1000. Значит, чтобы перевести 3 килограмма в граммы, нужно 3 умножить на 1000
3 × 1000 = 3000 г
Теперь попробуем перевести те же 3 килограмма в тонны. Сначала нужно узнать сколько килограммов содержатся в одной тонне. В одной тонне содержится тысяча килограмм:
1 т = 1000 кг
Если одна тонна содержит 1000 килограмм, то тонна которая содержит только 3 килограмма будет намного меньше. Чтобы её получить нужно 3 разделить на 1000
3 : 1000 = 0,003 т
Как и в случае с переводом единиц измерения длины, на первых порах удобно пользоваться следующей схемой:
Данная схема позволит быстро сориентироваться какое действие выполнить для перевода единиц — умножение или деление.
Например, переведём 5000 килограмм в тонны, пользуясь данной схемой.
Итак, мы должны перейти из килограммов в тонны. Другими словами, перейти из младшей единицы измерения в более старшую (тонна старше килограмма). Смотрим на схему и видим, что стрелка указывающая переход из младших единиц в более старшие, направлена вверх и в конце стрелки указано, что мы должны применить деление:
Теперь нужно узнать сколько килограмм содержатся в одной тонне. В одной тонне содержится 1000 килограмм. А чтобы узнать, сколько тонн составляет 5000 килограмм, нужно 5000 разделить на 1000
5000 : 1000 = 5 т
Значит, при переводе 5000 килограмм в тонны, получается 5 тонн.
Попробуем перевести 6 килограммов в граммы. В данном случае мы переходим из старшей единицы измерения в младшую. Поэтому будем применять умножение.
Сначала надо узнать сколько граммов содержится в одном килограмме. В одном килограмме содержится тысяча граммов:
1 кг = 1000 г
Если в 1 килограмме 1000 граммов, то в шести таких килограммах будет в шесть раз больше граммов. Значит 6 нужно умножить на 1000
6 × 1000 = 6000 г
Значит, при переводе 6 килограммов в граммы, получим 6000 грамм.
Перевод единиц измерения времени
Из прошлых уроков мы знаем, что основные единицы измерения времени это:
секунды;
минуты;
часы;
сутки.
Любая величина, которая характеризует время, может быть переведена из одной единицы измерения в другую.
Кроме того, при решении задач по физике, обязательно нужно соблюдать требования международной системы СИ. То есть если время дано не в секундах, а в другой единице измерения, то его обязательно нужно перевести в секунды, поскольку секунда является единицей измерения времени в системе СИ.
Чтобы переводить время из одной единицы измерения в другую, нужно знать из чего состоит та или иная единица измерения времени. То есть нужно знать, что к примеру один час состоит из шестидесяти минут или одна минута состоит из шестидесяти секунд и т.д.
Покажем на простом примере, как можно рассуждать при переводе времени из одной единицы измерения в другую. Предположим, что требуется перевести 2 минуты в секунды.
Сначала надо узнать сколько секунд содержится в одной минуте. В одной минуте содержатся шестьдесят секунд:
1 мин = 60 с
Если в 1 минуте 60 секунд, то сколько секунд будет в двух таких минутах? Ответ напрашивается сам — 120 секунд. А эти 120 секунд получаются путём умножения 2 на 60. Значит, чтобы перевести 2 минуты в секунды, нужно 2 умножить на 60
2 × 60 = 120 с
Теперь попробуем перевести те же 2 минуты в часы. Поскольку мы переводим минуты в часы, то сначала надо узнать сколько минут содержится в одном часе. В одном часе содержится шестьдесят минут:
1 ч = 60 м
Если один час содержит 60 минут, то час который содержит только 2 минуты будет намного меньше. Чтобы его получить нужно 2 минуты разделить на 60
При делении 2 на 60 получается периодическая дробь 0,0 (3). Эту дробь можно округлить до разряда сотых. Тогда получим ответ 0,03
2 : 60= 0,03 ч
При переводе единиц измерения времени также применима схема, подсказывающая что применять — умножение или деление:
Например, переведём 25 минут в часы, пользуясь данной схемой.
Итак, мы должны перейти из минут в часы. Другими словами, перейти из младшей единицы измерения в более старшую (часы старше минут). Смотрим на схему и видим, что стрелка указывающая переход из младших единиц в более старшие, направлена вверх и в конце стрелки указано, что мы должны применить деление:
Теперь нужно узнать, сколько минут содержится в одном часе. В одном часе содержится 60 минут. А час, который содержит только 25 минут будет намного меньше. Чтобы его найти, нужно 25 разделить на 60
При делении 25 на 60 получается периодическая дробь 0,41 (6). Эту дробь можно округлить до разряда сотых. Тогда получим ответ 0,42
25 : 60 = 0,42 ч
Понравился урок? Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках
Возникло желание поддержать проект? Используй кнопку ниже
Навигация по записям
spacemath.xyz
Перевод единиц физических величин. Способы. Система единиц СИ
Анализируя данные задачи, часто можно видеть, что одинаковые физические величины имеют разную размерность. В школьной физике устоявшимися единицами измерения являются единицы СИ (Международная система единиц), основными в которой являются:
Метр (м) — единица длины
Килограмм (кг) — единица массы
Секунда (с) — единица времени
Ампер (А) — единица силы электрического тока
Кельвин (К) — единица температуры (термодинамической температуры
Моль (моль) — единица химического количества вещества
Кроме того, для описания кратный и дольных значений основных физических единиц используется ряд приставок, выражающих степень множителя:
Таким образом, можно образовать составную величину:
Любые другие величины, которые вы встретите в рамках решения физических задач, являются производными, т.е. «собранными» из основных.
Примеры:
Ньютон (Н) — единица силы — кг*м/ ;
Кулон (Кл) — электрический заряд — ;
и т.д.
Тогда, до решения самой задачи, необходимым является перевод всех значений переменных, входящих в дано задачи к единицам СИ (чтобы при подсчёте не ошибиться с размерностью).
Для того, чтобы перевести одну составную размерность в другую, достаточно перевести каждую из её компонент.
Пример:
Хотим перейти из км/ч в м/с. Для этого вспомним 1 км = 1000 м, 1 ч = 60*60 с = 3600 с, тогда:
км/ч = м/с = м/с
Хотим перейти из м/с в км/ч. Для этого вспомним 1 м = км, 1 с = ч, тогда:
м/с = м/с = м/с = м/с.
Поделиться ссылкой:
Понравилось это:
Нравится Загрузка…
www.abitur.by
Переводчик Единиц Измерений — Калькулятор Мер
Конвертер Единиц Измерений
Масса
Тонна, Килограм, Грамм, Унция, Центал, Фунт …
Длина
Километр, Метр, Фут, Ярд, Дюйм, Сантиметр, Миля …
Давление
Паскаль, Килограмм-Сила/КвМ, Атмосфера, Бар, Тор, Миллибар …
Объем
Литр, Кубический Дециметр, Галлон, Унция, Куб Метр …
Ватт, Киловатт, Лошадиные Силы, Мегаватт, Бте /Час …
Энергия
Калория, Джоуль, Эрг, БТЕ (Btu), Ватт Час, Килокалория …
Частота
Герц, Мегагерц, Гигагерц, Оборотов В Минуту …
Яркость
Ламберт, Сантикандела, Блондель, Нит …
Валюта
Рубли, Доллары США, Евро, Фунт, Китайский Юань …
Калькулятор Международных Мер Измерения
Конвертер Единиц Измерений это бесплатный калькулятор преобразования величин.
Цель калькулятора дать пользователям возможность быстро и легко конвертировать единицы
измерения большинства величин. Конвертер Единиц разделён на множество категорий, вы можете начать
с любой категории измерения что-бы увидеть на сколько просто работает этот калькулятор для
преобразования величин.
Наш бесплатный калькулятор преобразования, позволяет перевод более 1000 единиц измерения в 20 +
различных категорий преобразования измерений.
www.edinici.ru
Таблица единиц измерения РФ. Таблица единиц измерения ЕС. Система СИ. International System of Units (French: Système international d’unités, SI)
Техническая информация тут
Перевод единиц измерения величин
Таблицы числовых значений
Алфавиты, номиналы, единицы тут
Математический справочник
Физический справочник
Химический справочник
Материалы
Рабочие среды
Оборудование
Инженерное ремесло
Инженерные системы
Технологии и чертежи
Личная жизнь инженеров
Калькуляторы
Поиск на сайте DPVAПоставщики оборудованияПолезные ссылкиО проектеОбратная связьОтветы на вопросы.Оглавление
Адрес этой страницы (вложенность) в справочнике dpva.ru: главная страница / / Техническая информация / / Алфавиты, номиналы, единицы / / Перевод единиц измерения величин. Перевод единиц измерения физических величин. Таблицы перевода единиц величин. Перевод химических и технических единиц измерения величин. Величины измерения. Таблицы соответствия величин. / / Таблица единиц измерения РФ. Таблица единиц измерения ЕС. Система СИ. International System of Units (French: Système international d’unités, SI)
Поделиться:
Таблица единиц измерения величин РФ. Таблица единиц измерения величин ЕС. Система СИ. International System of Units (French: Système international d’unités, SI). Units of measurement EU, RF.
Основные единицы СИ — официальная система единиц измерения для РФ и ЕС
Величина
Единица
Наименование
Символ размерности
Наименование
Обозначение
русское
французское/английское
русское
международное
Длина
L
метр
mètre/metre
м
m
Масса
M
килограмм
kilogramme/kilogram
кг
kg
Время
T
секунда
seconde/second
с
s
Сила электрического тока
I
ампер
ampère/ampere
А
A
Термодинамическая температура
Θ
кельвин
kelvin
К
K
dpva.ru
Единицы измерений, переводные таблицы и формулы
Единицы измерений, переводные таблицы и формулы
Units, Conversion Tables, and Formulas
Единицы измерения давления / Pressure
Па, паскаль
кПа, килопаскаль
МПа, мегапаскаль
кгс/см², ат,
техническая атмосфера
атм,
физическая атмосфера
Pa,
pascal
kPa, kilopascal
MPa, megapascal
kgf/cm² или kp/cm², at,
technical atmosphere
аtm,
atmosphere
бар
PSI или psi (фунт/кв. дюйм),
фунт-сила на квадратный дюйм
мм рт. ст.,
миллиметр ртутного столба
мм вод. ст.,
миллиметр водяного столба
bar
PSI или psi
(pounds/square inch или lbf/in²),
pound-force per square inch
1 mm Hg
1 mm of water
Паскаль (Па, Pa)
Паскаль (Па, Pa) – единица измерения давления в Международной системе единиц измерения (система СИ). Единица названа в честь французского физика и математика Блеза Паскаля.
Паскаль равен давлению, вызываемому силой, равной одному ньютону (Н), равномерно распределённой по нормальной к ней поверхности площадью один квадратный метр:
1 паскаль (Па) ≡ 1 Н/м²
Кратные единицы образуют с помощью стандартных приставок СИ:
Атмосфера — внесистемная единица измерения давления, приблизительно равная атмосферному давлению на поверхности Земли на уровне Мирового океана.
Существуют две примерно равные друг другу единицы с таким названием:
Физическая, нормальная или стандартная атмосфера (атм, atm) — в точности равна 101 325 Па или 760 миллиметрам ртутного столба.
Техническая атмосфера (ат, at, кгс/см²) — равна давлению, производимому силой 1 кгс, направленной перпендикулярно и равномерно распределённой по плоской поверхности площадью 1 см² (98 066,5 Па).
Пропускная способность / Valve flow characteristics
Коэффициент (фактор) расхода Kv
Flow Factor – Kv
Основным параметром запорного и регулирующего органа является коэффициент расхода Kv. Коэффициент расхода Kv показывает объем воды в куб.м/час (cbm/h) при температуре 5-30ºC, проходящей через затвор с потерей напора в 1 бар.
Коэффициент расхода Cv
Flow Coefficient – Cv
В странах с дюймовой системой измерений используется коэффициент Cv. Он показывает, какой расход воды в галлон/мин (gallon/minute, gpm) при температуре 60ºF проходит через арматуру при перепаде давления на арматуре в 1 psi.
Cv = 1,16 Kv
Kv = 0,853 Cv
Кинематическая вязкость / Viscosity
сСт
(сантистокс)
м²/с
(квадратный метр в секунду)
cSt
m²/s
м²/с – единица кинематической вязкости в системе СИ
Стокс – единица кинематической вязкости в системе СГС
1 сСт = 1 мм²/с = 0,000001 м²/с
1 м²/с = 1000000 сСт
Единицы длины / Length
м
(метр)
мм
(миллиметр)
фут
дюйм
m
mm
ft
(feet)
in
(inch)
1 ft = 12 in = 0,3048 м
1 in = 0,0833 ft = 0,0254 м = 25,4 мм
1 м = 3,28083 ft = 39,3699 in
Единицы силы / Force
Н
(ньютон)
кгс
(килограмм-сила)
фунт-сила
N
(newton)
kp
(kilogram force)
lbf
(pound force)
1 Н = 0,102 кгс = 0,2248 lbf
1 lbf = 0,454 кгс = 4,448 Н
1 кгс = 9,80665 Н (точно) ≈ 10 Н; 1 Н ≈ 0,10197162 кгс ≈ 0,1 кгс
На английском языке килограмм-сила обозначается как kgf (kilogram-force) или kp (kilopond) – килопонд, от латинского pondus, означающего вес. Обратите внимание: не pound (по-английски «фунт»), а pondus.
Единицы массы / Mass
г
(грамм)
кг
(килограмм)
фунт
унция
g
kg
lb
(pound)
oz
(ounce)
1 фунт = 16 унций = 453,59 г
Момент силы (крутящий момент) / Torque
1 Нм
(ньютон-метр)
1 кгсм
(килограмм-сила-метр)
фунт-сила-фут
N * m
kp * m или kgf * m
lbf * ft
1 кгс . м = 9,81 Н . м = 7,233 фунт-сила-фут (lbf * ft)
Единицы измерения мощности / Power
Некоторые величины:
Ватт (Вт, W, 1 Вт = 1 Дж/с), лошадиная сила (л.с. – рус., hp или HP – англ., CV – франц., PS – нем.)
Соотношение единиц:
В России и некоторых других странах 1 л.с. (1 PS, 1 CV) = 75 кгс* м/с = 735,4988 Вт
В США, Великобритании и других странах 1 hp = 550 фут*фунт/с = 745,6999 Вт
Личные местоимения — это слова, которые указывают на предмет, не называя его. Личные местоимения отвечают на вопросы кто? что? Например:
стол стоит – он (стол) стоит,
монета упала – она (монета) упала.
В примере он и она являются личными местоимениями. Обратите внимание, что личными местоимениями можно заменять имена существительные.
К личным местоимениям относятся:
я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.
Личные местоимения имеют 3 лица и изменяются по числам (единственное и множественное).
1-ое лицо личных местоимений
К первому лицу относятся местоимения я и мы. Местоимение я — единственное число, а мы — множественное число.
Личные местоимения 1-го лица единственного числа указывают на человека, который говорит о себе:
я говорю, я умный, я поеду.
Множественное число указывает на несколько человек, идёт указание на себя и кого-то ещё:
мы говорим, мы умные, мы поедем.
2-ое лицо личных местоимений
Ко второму лицу относятся местоимения ты и вы . Местоимение ты — единственное число, а вы — множественное число.
Личные местоимения 2-ого лица единственного числа указывают на человека, к которому обращаются, то есть на собеседника:
ты хочешь, ты добрый, ты поедешь.
Множественное число указывает на несколько человек, к которым идёт обращение, включая собеседника:
вы хотите, вы умные, вы поедете.
Местоимение ВЫ
Местоимение вы часто употребляется вместо местоимения ты для выражения вежливости относительно одного собеседника. Следовательно, иногда вы является формой единственного числа.
Если местоимение Вы используется в единственном числе, для вежливого обращения, то оно пишется с большой буквы и употребляется:
С глаголами в форме множественного числа:
Иван Сергеевич, Вы не так поняли.
С краткими прилагательными в форме множественного числа:
Юлия Александровна, Вы сегодня так прекрасны!
С полными прилагательными в форме единственного числа. Род прилагательного в этом случае будет зависеть от рода лица, к которому обращаются:
Виктор Иванович, Вы сегодня такой весёлый!
Анна Дмитриевна, Вы такая красивая!
При обращении к нескольким лицам или к неопределённому количеству местоимение вы пишется с маленькой буквы:
Уважаемые коллеги, вы должны пройти в зал.
3-е лицо личных местоимений
К третьему лицу относятся местоимения он, она, оно и они. Местоимения он, она, оно — единственное число, а они — множественное число.
Местоимения 3-его лица единственного числа изменяются по родам:
он — мужской род,
она — женский род,
оно — средний род.
Во множественном числе местоимение по родам не изменяется, для всех родов используется единственная форма — они.
Личные местоимения 3-его лица единственного числа указывают на того или на то, кто не участвует в обсуждении (указание, о ком или о чём говорят):
он говорил, она добрая, оно яркое.
Множественное число указывает на несколько человек или предметов, о которых идёт речь:
они шумят, они быстрые, они поедут.
Склонение личных местоимений
Личные местоимения изменяются по падежам (склоняются):
Таблица склонения личных местоимений
Падежи
Им.
Род.
Дат.
Вин.
Тв.
Пр.
1-е лицо ед.ч.
Я
Меня
Мне
Меня
Мной
Обо мне
1-е лицо мн.ч.
Мы
Нас
Нам
Нас
Нами
О нас
2-е лицо ед.ч.
Ты
Тебя
Тебе
Тебя
Тобой
О тебе
2-е лицо мн.ч.
Вы
Вас
Вам
Вас
Вами
О вас
3-е лицо ед.ч. м.р.
Он
Его
Ему
Его
Им
О нём
3-е лицо ед.ч. ж.р.
Она
Её
Ей
Её
Ей (Ею)
О ней
3-е лицо ед.ч. ср.р.
Оно
Его
Ему
Его
Им
О нём
3-е лицо мн.ч.
Они
Их
Им
Их
Ими
О них
Использование встречающегося ненормативного варианта ихний вместо их не допустимо и является грубой ошибкой.
Правописание с предлогами
Предлоги с местоимениями пишутся раздельно:
ко мне, у вас, к нам.
Приставок у местоимений не бывает.
Если в дательном, творительном или предложном падеже перед местоимениемя (мне, мной) стоят предлоги:
об, в, к, с, перед, над, под;
то к этим предлогам на конце добавляется буква О:
обо мне, во мне, ко мне, со мной, передо мной, надо мной, подо мной.
После предлогов в начале местоимений 3-его лица в косвенных падежах (его, ему, им, её, ей, ею, их, ими) добавляется буква Н:
с ним, к ней, у него, для неё, за ними.
СЕКРЕТЫ РУССКОГО ЯЗЫКА, 21. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИ…
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ РУССКОГО ЯЗЫКА
Я надеюсь, что уже в самом начале изучения русского языка вы познакомились с так называемыми «личными местоимениями»: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Я думаю, что вы запомнили, как они согласуются с глагольными формами, например:
Первое лицо единственного числа: Я работаю, я пойду, я буду учить
2-е лицо единств. числа: Ты работаешь, ты пойдёшь, ты будешь учить
3-е лицо единств. числа: Он, она, оно работает, пойдёт, будет учить
1-е лицо множественного числа: Мы работаем, пойдём, будем учить
2-е лицо множ. числа: Вы работаете, пойдёте, будете учить
3-е лицо множ. числа: Они работают, пойдут, будут учить
Но вопросы возникают, когда вам нужно согласовать с глаголом конструкцию из нескольких субъектов, один из которых выражен личным местоимением. Например:
Я с тобой, я с вами, я с ним, я с ней, я с ними; я и ты, я и вы, я и они…
Ты с товарищем, ты с товарищами, ты и твои товарищи…
Он с другом, он с друзьями, он и его друзья
Она с подругой, она с подругами, она и её подруги…
Мы с братом, мы с братьями…
Вы с сыном, вы с сыновьями, вы и ваши сыновья… («вы»- единственное число, вежливая форма)
Вы с учителем, вы с учителями… («вы» во множественном числе)
Они с ним, они с ними…
Интересно, что у меня более 20 книг по русской грамматике, и ни в одной из них этот вопрос практически не рассматривается, хотя и русские школьники, а не только иностранцы, делают ошибки в таких конструкциях.
Итак, будем разбираться.
Сначала конструкции с «я»:
Я с тобой завтра еще поговорю на эту тему.
Я с вами не хочу спорить.
Я с ней встречаюсь через два дня.
Я с ним собираюсь идти в поход.
Я с ними не дружу.
Здесь мы всегда используем глагольные окончания 1-го лица единственного числа, потому что «я» стоит в центре предложения, и это «я» вступает в какие-то отношения с другими словами, не теряя своего центрального места.
Но если мы скажем:
Я и ты поедем туда вместе.
Я и она работаем над одним проектом.
Я и вы входим в одну группу. –
То здесь мы уже выбираем глагольные окончания 1-го лица множественного числа, потому что «я» совместно с одним или несколькими людьми образует общую группу, которую мы можем назвать «мы».
Такие конструкции синонимичны конструкциям с «мы», как например:
Мы с тобой поедем туда вместе.
Мы с ней работаем над одним проектом.
Мы с вами входим в одну группу.
Здесь «мы» занимает центральное место во фразе, потому что в это «мы» входят несколько субъектов- «я и еще кто-то», а в результате глагол получает глагольные окончания 1 лица множественного числа.
Теперь конструкции с местоимением «ты»:
Ты пойдёшь в кино с нами?
Ты с товарищем изучаешь русский язык или китайский?
Куда ты идёшь со своими товарищами?
Ты с ней давно встречаешься?
Опять же во всех фразах «ты» занимает центральное место, поэтому от него зависит глагольная форма.
Но мы используем другую глагольную форму, если вы скажете «ты и еще кто-то»:
Ты и твой друг будете обедать?
Ты и твои друзья собираетесь поехать в Москву?
Ты и она сможете создать хорошую пару.
Как видите, мы здесь используем глагольную форму 2 лица множественного числа, потому что такие конструкции синонимичны местоимению «вы»:
Вы с другом будете обедать?
Вы с друзьями собираетесь поехать в Москву?
Вы с ней сможете создать хорошую пару.
Здесь «вы» стоит во множественном числе: «ты плюс еще кто-то».
Но в русском языке «вы» имеет еще одну функцию – вежливого обращения к незнакомому человеку. Раньше «вы» в этом значении писали с большой буквы «Вы», но теперь это делают редко, только в некоторых официальных письмах. Обычно используют обычное написание «вы» с маленькой буквы, хотя и обращаются к одному человеку:
Вы с женой можете сесть сюда =Вы и ваша жена можете сесть сюда.
Вы с вашим товарищем поедете с нами. = Вы и ваш товарищ поедете с нами.
То есть в любом случае: с предлогом «с» или с союзом «и» мы будем использовать форму 2 лица множественного числа.
Теперь конструкции с «он», «она»:
Он с другом собирается поехать в Лондон.
Он с друзьями собирается поехать в Париж.
Она с подругой приедет к нам в сентябре.
Она с подругами приедет в Вашингтон через неделю.
Как видите, мы сохраняем глагольную форму 3 лица единственного числа, хотя речь идет о нескольких людях. Это происходит опять же потому, что местоимения 3 лица единственного числа «он» или «она» стоят в центре этих фраз.
Однако, если мы будем использовать конструкции с союзом «и», тогда мы поставим глагол в 3 лице множественного числа:
Он и его друг собираются поехать в Лондон.
Она и её подруга приедут к нам в сентябре.
Дело в том, что такие конструкции синонимичны местоимению «они», а «он» или «она» уже не являются центральными в этих фразах:
Они (он+ его друг) собираются поехать в Лондон.
Они (она+ её подруга) приедут к нам в сентябре.
И точно также всегда с глагольными формами 3 лица множественного числа используется конструкции с «они», потому что «они» заменяют любое существительное во множественном числе: они = какая-то группа учеников, девочек, немцев, американцев и так далее:
Они со своими учителями собираются поехать в Лондон.
Они с еще несколькими подругами приедут в нашу школу в сентябре.
Кстати, говоря об особенностях личных местоимений в русском языке, нужно добавить еще два факта.
Сравните: с тобой – со мной.
То есть при использовании предлогов с местоимением «я» появляются иногда особые формы этих предлогов: ко мне, обо мне, со мной, во мне.
И еще одно сравнение: Я вижу его – я был у него.
Местоимения «он, она, они» используются с добавочной буквой «н» с предлогами:
Его – у него, ему- к нему, им- с ним, о нём; её- у неё, её- к ней, ей- с ней, о ней; их – у них, им- к ним, ими – с ними, о них.
И в заключение еще несколько предложений с использованием личных местоимений в разных формах:
Я с ним хочу обсудить несколько вопросов.
Мы с вами еще встретимся завтра.
Вы с вашими друзьями что здесь делаете?
Он с ней хочет основать новую школу.
Я с другом начинаю изучать французский язык.
Он собирается к ней или он у неё уже был?
Обо мне не беспокойтесь, со мной всё будет хорошо.
Вы с другом не будете возражать, если я открою окно?
Я и мой друг хотим поговорить с вами о русском языке.
(written and read by Evgueny40, 2015)
ВЫРАЖЕНИЕ КАТЕГОРИИ ИМПЕРСОНАЛЬНОСТИ МЕСТОИМЕНИЯМИ ТРЕТЬЕГО ЛИЦА ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА В НЕМЕЦКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ | Опубликовать статью ВАК, elibrary (НЭБ)
Якушева О.В.
Кандидат филологических наук, Южно-Уральский государственный университет
ВЫРАЖЕНИЕ КАТЕГОРИИ ИМПЕРСОНАЛЬНОСТИ МЕСТОИМЕНИЯМИ ТРЕТЬЕГО ЛИЦА ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА В НЕМЕЦКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ
Аннотация
В статье рассматривается вопрос о природе происхождения личных местоимений. Особое внимание уделяется местоимениям третьего лица единственного числа. В немецком языке существует специальный грамматический формант для обозначения неличной формы лица – безличное местоимение es, которое не имеет точного соответствия в грамматическом строе русского языка, занимает особое место по богатству синтаксических функций.
Candidate of Philology Sciences, South Ural State University
THE EXPRESSION OF CATEGORY OF IMPERSONALITY WITH PRONOUNS IN THE THIRD PERSON SINGULAR IN GERMAN AND RUSSIAN
Abstract
The article considers the nature of personal and impersonal pronouns. The special attention is focused on pronouns in the third person singular. In the German language there is the special grammatical form for designation of impersonality – the impersonal pronoun „es“. It has many syntactical functions in German. It hasn’t the exact structural syntactical equivalent in Russian.
Местоимения существуют во всех доступных изучению языках, поэтому роль их в истории развития языка весьма значительна. Они играют важную роль в строе предложения, имеют длительное историческое прошлое, в течение которого они неоднократно подвергались существенным изменениям.
В вопросе о происхождении личных местоимений у лингвистов существуют различные мнения. Одни ученые полагают, что личные местоимения произошли от указательных [4], другие, что личные форманты в глаголе должны были предшествовать посессивным [9]. В.М. Жирмунский пишет, что имя древнее глагола [3]. Де-ла-Грассери, а позднее И.И. Мещанинов, анализируя языки различных систем, пришел к важному выводу о том, что местоименная аффиксация глагола первоначально имела посессивное значение и лишь позднее стала обозначать субъект действия [5]. То есть, глагол имеет в своей основе именную предикативную форму, к которой прибавляется личное местоимение, образуя в результате глагольное окончание лица. Личные местоимения 3-го лица, являясь разновидностью указательных местоимений, вышли из одного общего с ними первоисточника. Происхождение первых двух лиц окончательно не выяснено, но они теснейшим образом связаны с притяжательными местоимениями. Особое положение 3 лица и образование от него первых двух лиц прослеживается в целом ряде языков. Сложность выделения конкретного субъекта в 3 лице объясняется его многообразием в этом лице, поскольку 3 лицо передает всякое имя.
Тот факт, что личные, и притяжательные местоимения могли выйти из общей для них основы и, что 3-е лицо в понятийном отношении явилось источником образования первых двух лиц, подтверждается теоретическими размышлениями Г. Гийома, который говорит о логическом 3-м лице, как о первоисточнике грамматического понятия лица вообще [2].
Размышляя о природе местоимений, А.Н. Савченко провел совместное исследование именных и местоименных лексических вхождений (т.е. классов лексем, занимающих места в предикате и актантах предложения), и сделал важный вывод: местоимения и имена в протоиндоевропейском языке (на определенном этапе его развития) в своем склонении образуют две различные системы, основанные на совершенно разных принципах. Это значит, что местоименное склонение образовано двумя разными основами, имеющими значение прямого и косвенного падежей (система, характерная для номинативно-аккузативного строя). В основе именного склонения лежит противопоставление не падежей, а активной и неактивной формы (система, характерная для активного строя – более древнего этапа в развитии индоевропейских языков). При этом признак «активный» в отношении к протоиндоевропейскому языку является слабо определенным и вариативным [6]. Подобное семантическое представление о природе происхождения местоимений и имен в общем традиционно, этому соответствуют теории «одушевленного-неодушевленного родов» [8].
Признаку «неактивный, неодушевленный» (вещь, тело) противопоставлен признак «активный, одушевленный» (все, что имеет жизненный цикл и активное самостоятельное начало). Природа, окружающий мир (вода, земля, растения), как и сам человек, обладали «одушевленным» признаком. Это подтверждает мысль Г. Гийома, разработанную в исследовании О.А. Турбиной, о существовании в сознании древнего человека единого ОНО-БЫТИЯ, выражавшегося в аморфном ИМЕНИ и включавшего в себя понятие универсума (объективного логического лица) [7]. Таким образом, в 3 лице совмещены признаки потенциально личной и неличной формы, поскольку 3 лицо передает всякое имя. Этим объясняется сложность выделения конкретного субъекта в 3-м лице, поскольку в языках номинативного типа (немецкий, русский языки) на современном этапе развития категория лица грамматизовалась. Местоимение es в немецком языке в результате языковой категоризации репрезентует объективное логическое лицо.
Исследование формы 3-го лица с позиции функциональной грамматики также подчеркивает противопоставление «мира лиц» и «мира вещей»: 1-е и 2-е лицо обозначает отношение между говорящим и слушающим (собственно одушевленные лица), тогда как через 3-е лицо можно обозначать как собственно лица, так и неодушевленные субстанции [1]. Ведь не случайно в индоевропейских языках первые два лица не различаются по родам, 3-е лицо имеет три рода: немецк. ich, du, er, sie, es; русск. я, ты, он, она, оно. В немецком языке в отличие от русского языка существует специальный грамматический формант для обозначения неличной формы лица – безличное местоимение es. Безличное местоимение es не имеет точного соответствия в грамматическом строе русского языка, занимает особое место по богатству синтаксических функций.
Итак, мы видим, что в 3-м лице на глубинном понятийном уровне сов-мещены признаки потенциально личной и неличной формы. Этот вывод применим как к русскому, так и к немецкому языку. Важно то, что на глу-бинном, понятийном (концептуальном) уровне предложение в любом языке (в русском и в немецком в том числе) не может быть «безличным» = «без лица». Концептуальное понятие «лица» генетически заложено в любом предложении языка. В основе термина «безличность» лежит понятийная категория имперсональности, связанная с понятийными категориями неопределенности и неодушевленности. Поэтому эти две семантические стороны 3-го лица («собственно лицо» и «не-лицо») по отношению к «гово-рящему» и «адресату» на концептуальном уровне обнаруживают тесную общность, что подтверждается тождественностью грамматических пока-зателей глагольных форм 3-го лица в русском и немецком языках. Это подтверждается наличием наряду с личными предложениями так называ-емых безличных предложений. Формальное выражение понятий персональ-ности/имперсональности в языках разного строя (русский язык – язык по преимуществу синтетического строя; немецкий – язык по преимуществу аналитического строя) происходит по-разному.
Мещанинов, И.И. Проблемы развития языка/И.И. Мещанинов. – Л.: Наука, 1975. – 352 с.
Савченко, А.Н. Древнейшие процессы в области личных местоимений в праиндоевропейском языке//Изв. АН СССР. Сер. лит. и яз./А.Н. Савченко. – М., 1984. – Т.43, №6.
Турбина, О.А. Формирование французского классического предложения: системный и структурный аспекты / О.А. Турбина. – Челябинск: ЧГУ, 1994. – 269 с.
Delbrück, B. Vergleichende Syntax der indogermanischen Sprachen/B. Delbrück. – Strassburg, 1897. – 2. – § 139, S. 117-119.
Schuchardt, H. Posessivisch und Passivisch//Sitzungsberichten Preus. Akademie der Wissenschaft/H. Schuchardt. – Berlin: Preus. Akademie der Wissenschaft, 1921. – S. 657.
Meshhaninov, I.I. Problemy razvitija jazyka/I.I. Meshhaninov. – L.: Nauka, 1975. – 352 s.
Savchenko, A.N. Drevnejshie processy v oblasti lichnyh mestoimenij v praindoevropejskom jazyke//Izv. AN SSSR. Ser. lit. i jaz./A.N. Savchenko. – M., 1984. – T.43, № 6.
Turbina, O.A. Formirovanie francuzskogo klassicheskogo predlozhenija: sistemnyj i strukturnyj aspekty / O.A. Turbina. – Cheljabinsk: ChGU, 1994. – 269 s.
примеры предложений с личными местоимениями
Личные местоимения – это группа местоимений, указывающих на лицо или предмет. В русском языке восемь личных местоимений: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Личные местоимения называют лицо/предмет не конкретно, а по отношению к говорящему или пишущему. Например, слово «я» или «ты» может обозначать любого человека – все зависит от того, кто с кем говорит.
Я и мы – личные местоимения первого лица, они обозначают говорящего или группу, к которой он себя относит.
Ты и вы – местоимения второго лица. Они указывают на того или на тех, к кому обращается автор.
Он, она, оно и они – местоимения третьего лица. Они указывают на тех, кто не принимает непосредственного участия в коммуникации. Подразумевается человек, предмет или явление, о котором говорилось ранее или будет сказано.
1 лицо
2 лицо
3 лицо
Единственное число
Я
Ты
Он, она, оно
Множественное число
Мы
Вы
Они
Местоимение – часть речи, заменяющая существительные, прилагательные, наречия и числительные. Местоимения указывают на определенный предмет, лицо, свойство или число, но не называют их прямо.
Склонение личных местоимений по падежам
Личные местоимения в русском языке склоняются по падежам (я, меня, мне), изменяются по лицам и числам (я – мы, ты – вы, она – они), а в третьем лице единственного числа – еще и по родам (он, она или оно).
Интересно, что личные местоимения в косвенных падежах меняются на слова, совсем не похожие на начальную форму. Например, в винительном падеже: я – меня, ты – тебя, он – его, она – её, оно – его, мы – нас, вы – вас, они – их. К счастью, носителям русского языка эти супплетивные формы хорошо знакомы с самого детства, и трудностей не возникает.
После предлогов в начале местоимений третьего лица появляется буква Н: за него; у неё; при них; в нём; о ней. Примеры:
Я встретил её на улице. Я очень надеялся на неё.
Мы с друзьями часто вспоминали их.
Мы с друзьями часто вспоминали о нём.
Роль личных местоимений в предложении
В предложении личное местоимение чаще всего служит подлежащим либо дополнением.
Они отлично поработали. Поработали кто? «Они» – подлежащее.
Его попросили уйти. Попросили кого? «Его» – дополнение.
К личному местоимению невозможно прямо добавить определение: необходимо использовать обособленные определения или приложения.
Мне, молодому и неопытному студенту, всё было в диковинку. Человек добрый и скромный, он был всеми любим.
Предложения с личными местоимениями. 10 примеров из русской литературы
Увидя его, они бросились было бежать. (А.С. Пушкин. «Дубровский»)
Я пригласил своего спутника выпить вместе стакан чая. (М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени»)
Наконец он решился перенести свои визиты за город и навестить помещиков Манилова и Собакевича, которым дал слово. (Н.В. Гоголь. «Мертвые души»)
Взяв булку, он дунул на неё и положил на стол. (И.А. Гончаров. «Обломов»)
– Мне скучно было без вас, – сказала она, нежно улыбаясь ему. (Л.Н. Толстой. «Война и мир»)
Одним словом, про них говорилось чрезвычайно много похвального. (Ф.М. Достоевский. «Идиот»)
– Ах, как хороша ты была! (И.А. Бунин. «Темные аллеи»)
Я лишь попытаюсь записать то, что вижу, что думаю – точнее, что мы думаем. (Е.И. Замятин. «Мы»)
В увольнительном документе ему написали, что он устраняется с производства вследствие роста слабосильности в нем и задумчивости среди общего темпа труда.(А.П. Платонов. «Котлован»)
– У вас – девка невеста, у нас – жених… (М.А. Шолохов. «Тихий Дон»)
Читайте также: Указательные местоимения в русском языке, предложения с указательными местоимениями
Статус притяжательных местоимений 3 лица в речи ребенка Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»
С. В. Краснощекова
ИЛИ РАН, Санкт-Петербург
СТАТУС ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ 3 ЛИЦА В РЕЧИ РЕБЕНКА1
1. Введение
Посессивные отношения в русском языке могут выражаться формами существительных в родительном падеже (книга мамы), притяжательными прилагательными (мамин) и местоимениями (мой), сочетаниями с предлогом у (у мамы, у меня), а также глаголами иметь, обладать, принадлежать и др. Здесь мы рассматриваем только формы полнозначных существительных и прилагательных (в меньшей степени) и местоимений (в большей степени). Личные местоимения 1 и 2 лица обладают по сравнению с полнозначными именами редуцированным набором средств выражения посессив-ности. Притяжательным прилагательным соответствуют лично-притяжательные местоимения, сочетаниям существительных с предлогом у — сочетания личных местоимений с предлогом у, однако формы родительного падежа существительных без предлога, несущие посессивное значение, не имеют соответствия среди местоимений. Формы меня, тебя и т. д. не используются в посессивных контекстах. В 3 лице посессивность выражается двумя способами: формами его, ее, их и сочетаниями с предлогом у: у него, у нее, у них1. При этом статус местоимений его, ее, их спорен. Их принято включать в число притяжательных местоимений (несклоняемых, в отличие от прочих) [Плотникова 1980: 531], однако диахронические и формальные основания позволяют рассматривать их как формы родительного падежа личных местоимений [Федорова 1965: 125]. Здесь мы следуем первой, более распространенной, точке зрения.
1 Исследование выполнено при поддержке гранта Российского научного фонда 14-18-03668 «Механизмы усвоения русского языка и становление коммуникативной компетенции на ранних этапах развития ребенка».
1 Заметим, что в просторечии возможен также изменяемый атри-
бутивный вариант — евонный (устаревшее), ихний.
В речи детей выделяются также особые «протопадежные» формы типа мами (мами нисъка ‘мамина книжка’, Оли сюка ‘Олина сумка’3) и, на ранних этапах, «замороженные» формы, совпадающие с формами именительного падежа (ребенок, показывая на мамину расческу, говорит: «Мама», при указании на папин магнитофон — «Папа»), Среднестатистический ребенок приобретает представление о посессивности рано: уже на этапе однословных высказываний (голофраз) реплики наподобие «Папа» могут обозначать как самого референта, так и принадлежащие ему вещи. Это обычно происходит в возрасте 1;2-1;54 лет. В дальнейшем ребенок осваивает другие способы выражения посессивных отношений, перечисленные выше. Из них наиболее распространенными являются притяжательные местоимения мой и твой и сочетания существительных и местоимений с предлогом у. Родительный принадлежности у существительных не является прототипическим для ребенка [Ионова 2007: 13] и возникает сравнительно поздно. Так как при освоении языка происходит окказиональное заполнение грамматических лакун, в речи ребенка возможны формы родительного падежа личных местоимений 1 и 2 лица со значением посессивности.
(1) Я сын тебя. (Женя Гвоздев, 6;8;87) [Гвоздев 1981]
Нашей задачей было выяснить, как к набору языковых единиц, выражающих посессивность, в ходе онтогенеза добавляются местоимения третьего лица его, ее, их, в каких отношениях эти местоимения состоят с другими средствами выражения посессивности на каждом этапе речевого развития, а также являются ли особенности освоения этих местоимений характерными только для русского языка. Объектом исследования являются притяжательные местоимения 3 лица в речи детей, предметом — причины позднего освоения и низкой частотности этих местоимений.
Можно выдвинуть несколько гипотез, объясняющих позднее появление и низкую частотность местоимений 3 лица относительно прочих притяжательных местоимений. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, 1) поскольку поздно осваи-
3 Примеры из [Цейтлин 2007],
4 Здесь и далее возраст ребенка обозначается в формате «количество полных лет; месяцев; (дней)».
ваются косвенные формы местоимения он; 2) поскольку притяжательные местоимения вообще осваиваются позже личных; 3) поскольку поздно осваиваются формы родительного падежа существительных со значением посессивности; 4) поскольку до определенного возраста ребенок не испытывает необходимости в дополнительных средствах выражения посессивности 3 лица.
2. Материал
В качестве материала использованы записи детской речи из Фонда данных детской речи РГПУ им. А. И. Герцена и Института лингвистических исследований РАН и Интернет-базы CHILDES: лонгитюдные родительские дневники и расшифровки аудио- и видеозаписей в формате CHILDES (http://childes,psy,cmu,edu), Основная часть высказываний принадлежит 6 детям (2 девочкам и 4 мальчикам). Возраст детей колеблется от 1;8 (возраст, в котором в нашем материале у одного из детей зафиксировано первое притяжательное местоимение мой) до 4 лет (в нашем материале отсутствуют записи старших детей), Общее количество контекстов с притяжательными местоимениями составило 500; с личными — 2600,
Для получения данных о том, насколько универсальными являются особенности освоения притяжательных местоимений, было решено привлечь к сравнению язык с развитой именной морфологией. Был выбран польский язык, в котором притяжательные местоимения 3 лица омонимичны формам родительного падежа, но отсутствует регулярно используемая конструкция, соответствующая русской у него, Использовались материалы из Интернет-базы CHILDES: расшифровки записей спонтанной речи польских детей в возрасте от 1 до 7 лет. Для более точного сравнения с русским языком верхняя граница возраста была сужена до 4;0. Из записей речи 13 детей было получено 277 словоупотреблений притяжательных местоимений.
3. Возраст появления местоимений в речи детей
Известно, что средства выражения посессивности появляются в речи ребенка в следующем порядке: 1) голофразы с посессивным значением — «замороженные» формы, омонимичные формам сущест-
вительных в именительном падеже. Затем возникают 2) притяжательные прилагательные и местоимения; конструкции «у + Р. п.». Следом идут 3) формы родительного падежа существительных без предлога [Андреева 2001; Еливанова 2004]. Притяжательные местоимения 1 и 2 лица, согласно нашим данным, появляются в возрасте от 1,10 до 2,25. В примерах приведены первые зафиксированные в нашем материале случаи употребления местоимений.
(2) Машинкамоея такая оранжевая. (Филипп, 1;8; 19)
(3) Забыла… зонтик… наш. (Лиза, 1;10;10)
Местоимения 3 лица его, ее, их возникают позже других притяжательных местоимений (мой, твой, наш, ваш), но раньше форм родительного падежа существительных с посессивным значением (волчаток мама (Аня, 2,11,25)). Между появлением притяжательных местоимений 1 и 2 лица и 3 лица у разных детей в нашем материале проходит от 5 (Филипп) до 13 (Лиза) месяцев. Основное количество контекстов с анализируемыми формами приходится на возраст 2;4-2;6 и позже.
(4) Р: Нет, это не кружочек, вот это кружочек, вот-вот-вот, их ванна такая, ванна… — Мама: А, зверюшек это ванна? (Лиза, 2;11;6)
(5) Р: И здесь бабочка. — Мама: Бабочка.— Р: Ее дом берет [муравей]. (Филипп, 2;1;6)
(6) Где его [медвежонка] мама? (Аня, 2;6;5)
Притяжательные местоимения 1 и 2 лица относятся к местоимениям, осваивающимся рано. Параллельно с ними в речи ребенка возникают личные местоимения я, ты, он, мы и указательные этот, там и здесь. Притяжательные местоимения 3 лица можно отнести к группе местоимений, осваивающихся поздно. Параллельно с ними появляются лексемы себя, свой, такой, тот, вы.
Местоимения 3 лица отличаются от других притяжательных не только по возрасту появления, но и по частотности в речи ребенка. Их доля составляет 9% от всех обнаруженных притяжательных местоимений. Личные местоимения 3 лица при этом
5 Возрастные границы индивидуальны для каждого ребенка.
занимают около 30% от всего корпуса личных местоимений (учитывались словоупотребления).
Таблица 1. Личные и притяжательные местоимения в детской речи: общее количество словоупотреблений
3 лицо всего
личные 870 (33,5%) 2600 (100%)
притяжательные 46 (9,2%) 500 (100%)
Притяжательные местоимения 3 лица по двум параметрам (возраст появления и частотность) занимают в языковой системе ребенка более слабое положение по сравнению с личными местоимениями 3 лица, с одной стороны, и притяжательными местоимениями 1 и 2 лица, с другой,
Анализ речи взрослых собеседников детей в нашем материале показывает, что количество личных местоимений 3 лица в речи взрослых, как и в речи детей, составляет около 30% от общего количества личных, однако притяжательные местоимения употребляются в 2 раза чаще, чем у детей.
Таблица 2. Личные и притяжательные местоимения в речи взрослых: общее количество словоупотреблений
3 лицо всего
личные 5163 (31,3%) 16489 (100%)
притяжательные 91 (20,7%) 440
Влияние инпута (речи взрослых, которую воспринимает ребенок) прослеживается, однако не полностью объясняет низкую частотность и позднее появление притяжательных местоимений 3 лица в речи ребенка.
4. Освоение ребенком местоимений 3 лица
Рассмотрим подробнее каждую из гипотез, объясняющих позднее появление и низкую частотность местоимений 3 лица относительно прочих притяжательных местоимении: 1) позднее освоение косвенных форм местоимения он (им, ему и т.д.) относительно дефолтных; 2) позднее освоение притяжательных местоимений относительно личных; 3) позднее освоение форм родительного падежа
существительных с посессивным значением относительно других форм; 4) отсутствие необходимости в дополнительных средствах выражения посессивности 3 лица.
1. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку поздно осваиваются косвенные формы местоимения он. Можно предположить, что, если парадигма местоимения он освоена недостаточно хорошо, форма его не может появиться в речи. Однако предположение не подтверждается: местоимение он начинает употребляться в возрасте около 2 лет, и к моменту появления первых притяжательных местоимений 3 лица косвенные формы уже активно используются, в том числе омонимичная форма винительного падежа его.
2. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку притяжательные местоимения вообще осваиваются позже соответствующих личных. В этом случае можно предположить, что местоимения 3 лица повторяют путь местоимений 1 и 2 лица, но с опозданием. Местоимение я (и иногда ты) объективно появляется на несколько месяцев раньше, чем он (в нашем материале разрыв составляет у разных детей от одного до трех месяцев). Можно было бы предположить, что формы местоимения он осваиваются постепенно в той же последовательности, что и формы местоимения я. Однако у большинства детей форма мой возникает практически одновременно с формой я. По мнению Г. Р. Добровой, посессивность имеет тенденцию усваиваться раньше персональности при восприятии речи (ребенок начинает понимать у меня, мое раньше, чем я) и немного раньше или одновременно с персональностью при продуцировании [Доброва 2001: 255-256]. Это утверждение, однако, распространяется только на местоимения 1 и 2 лица: у местоимений 3 лица посессивность усваивается позже персональности. Гипотеза о более позднем освоении притяжательных местоимений вообще по сравнению с личными не подтверждается.
3. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку поздно осваиваются формы родительного падежа существительных со значением посессивности. В этом случае можно предположить, освоение местоимений 3 лица происходит по тому же пути, что и освоение полнозначных имен, но с опозданием. Действительно, если сопоставить цепочки «мама — (мамин) —
у мамы — мамы» и «она — у нее — ее», заметно, что такая закономерность существует. В этом случае или притяжательному прилагательному, или форме родительного падежа в цепочке имен не соответствует никакой формы в цепочке местоимения. Можно было бы сделать вывод, что ребенок, не готовый употреблять родительный падеж существительного для выражения посессивности, испытывает затруднения и при использовании местоимения, Но в речи детей его появляется раньше, чем родительный падеж существительных с посессивным значением. Родительный падеж существительных употребляется в постпозиции к главному слову, тогда как притяжательные местоимения 3 лица — в препозиции, что сближает их с притяжательными прилагательными и местоимениями типа мой. Местоимения 3 лица, таким образом, обладают в речи детей особым статусом как нечто среднее между классическими притяжательными единицами и классическими падежными формами имен, не являясь ни тем, ни другим.
В этом отношении местоимения 3 лица можно сравнить с посессивными протоформами существительных, которые присутствуют в речи детей на этапе двусловных высказываний и внешне совпадают с формами родительного падежа («Мами книжка»), С. Н. Цейтлин предлагает для таких форм три интерпретации, отмечая, что при наличии контекста неоднозначность снимается: формы являются (а) усеченными притяжательными прилагательными, (б) частями конструкции «у + Р. п.» без у; (в) формами протопадежа, являющегося частью временной языковой системы ребенка [Цейтлин 2007: 216]. В эту категорию сначала могут попадать и притяжательные местоимения 3 лица, при том что с возрастом они начинают сближаться с другими притяжательными единицами — местоимениями и формами родительного падежа.
4, Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно, поскольку до определенного возраста ребенок не испытывает необходимости в дополнительных средствах выражения посессивности 3 лица. Механизм образования притяжательных прилагательных на -ин является продуктивным [Бондаренко 2008: 25; Шмелева 2008: 39-40]; притяжательные прилагательные распространены в инпуте и первыми из прилагательных начинают использоваться ребенком [Воейкова и др. 2015], При таких условиях ребенок может выразить нужную ему информацию производными от существи-
тельных формами, не прибегая к местоимениям. С другой стороны, притяжательные прилагательные не являются самыми распространенными в речи ребенка, уступая качественным и относительным; набор регулярно использующихся притяжательных прилагательных невелик (мамин, папин, бабушкин и производные от личных имен). С появлением необходимости связывать высказывания и, соответственно, выражать анафорические отношения возникает необходимость использовать местоимения 3 лица.
Отчасти эту функцию выполняет крайне частотная конструкция типа у него. Такие формы появляются обычно в 2;0-2;1, немного позже, чем соответствующие конструкции с существительными (у мамы) и местоимением я (у меня), но одновременно с у тебя и в целом на том же возрастном отрезке, что и большинство притяжательных единиц. В детской речи на одно притяжательное его приходится около двадцати у него. Хотя у него и его различаются по синтаксической функции и по семантике (у него обозначает общее отношение к лицу, включенность в сферу субъекта-обладателя [Цейтлин 2007]), обе формы принадлежат к области посессивности. Можно предположить, что в речи ребенка 2-2;5 лет у него является стандартным средством выражения посессивных значений при 3 лице. Конструкции типа у него могут встречаться в контекстах, где в принципе возможно его.
(7) Это шуба у него. (Ваня, 3;4;6)
(8) У него седло сломано. (Ваня, 3;6:19)
5. Притяжательные местоимения в речи польских детей
Для проверки гипотезы о том, что притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно, поскольку ребенок не испытывает в них необходимости, используя притяжательные прилагательные и конструкции типа у него, было решено сравнить развитие притяжательных местоимений в русском и польском языках. В польском языке притяжательные местоимения 3 лица омонимичны формам родительного падежа, но отсутствует регулярно используемая конструкция, соответствующая русской у него.
Что касается возраста появления, то в польском языке притяжательные местоимения 1 лица появляются раньше, чем соответствующие местоимения у русскоязычных детей (то] ‘мой’
фиксируется первый раз в 1;4; nasz ‘наш’ — в 1;6; тогда как русские мой и наш зафиксированы в 1;8 и 1;10 соответственно). Притяжательные местоимения 3 лица появляются позже: и в польском, и в русском языке его (jego) впервые фиксируется в 2;0. Однако если русские дети начинают активно оперировать формами его и ее ближе к 2;6-3 годам, то в польском языке это происходит уже в 2;1-2;3.
Различия наблюдаются в количественном соотношении притяжательных местоимений. Если сравнивать только мой (moj) и 3 лицо (его (jego) / ее (jej) / их (ich)) и не учитывать другие местоимения, то в русскоязычном материале соотношение между притяжательными местоимениями 1 и 3 лица равно примерно 9:1. В польском материале этот индекс равен 1,2:1. Таким образом, отличия наблюдаются и в частотности, и в возрасте начала активного использования местоимений.
Рассмотрим каждую из четырех выдвинутых выше гипотез применительно к польскому материалу.
1. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку поздно осваиваются косвенные формы личного местоимения 3 лица. У большинства польских детей on ‘он’ опережает притяжательную форму на несколько месяцев, как и в русском языке. Таким образом, гипотеза не подтверждается: прочие косвенные формы on уже усвоены и употребляются, когда возникает притяжательное jego.
2. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку притяжательные местоимения вообще осваиваются позже соответствующих личных. Косвенным опровержением гипотезы можно считать такой же, как в русском, порядок и относительный возраст появления местоимений: moj появляется практически одновременно с ja, тогда как jego возникает через несколько месяцев после on.
3. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку поздно осваиваются формы родительного падежа существительных со значением посессивности. В польском языке на ранних этапах развития посессивные формы родительного падежа немногочисленны: в 2-2;5 года польские дети используют в основном родительный падеж с предлогом и родительный при
отрицании. Выражение посессивности при этом ложится на притяжательные местоимения, то есть гипотеза не подтверждается.
4. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно, поскольку до определенного возраста ребенок не испытывает необходимости в дополнительных средствах выражения посессивности 3 лица. Для польского языка это утверждение неактуально: язык не предлагает ни аналогов русской конструкции у него, ни регулярных притяжательных прилагательных. Ребенок выбирает между притяжательным местоимением и формой родительного падежа существительного — отсюда иное, чем в речи русских детей, соотношение moj — jego.
Позднему появлению притяжательных местоимений 3 лица может быть дано межъязыковое объяснение. Притяжательные местоимения в речи ребенка можно описать как особые, сложные для освоения, формы личных; в русском языке, возможно, вначале как промежуточные притяжательные протоформы. Можно предположить, что в языках, где притяжательные формы не омонимичны косвенным формам личных местоимений, картина будет другая. Известно, что в английском косвенные формы (me ‘мне, меня’, him ‘ему, его’) и притяжательные местоимения (my ‘мой’ his ‘его’) возникают примерно через полгода после появления основных форм (I ‘я’ he ‘он’) [Fenson et al. 1994]. В целом, позднее появление притяжательных местоимений 3 лица по сравнению с а) притяжательными формами 1 и 2 лица и б) другими формами 3 лица — это явление, характерное для многих языков [Rozendaal 2008: 69]. Возможно, данная особенность связана не с конкретной языковой системой, а с общим когнитивным развитием ребенка.
Небольшому количеству местоимений типа его в русской детской речи можно дать внутриязыковое объяснение: ребенок, имея широкий арсенал простых и однозначных притяжательных средств (у него, регулярные притяжательные прилагательные), делает выбор в их пользу.
6. Выводы
Таким образом, можно выстроить следующую картину появления в языковой системе ребенка притяжательных местоимений 3 лица: на ранних этапах развития речи вся информация, относящаяся к посессору 3 лица, выражается полнозначными именами —
существительными или притяжательными прилагательными. С появлением анафорического местоимения он и его косвенных форм конструкция у него занимает свое место в наборе посессивных форм.
Затем ребенок начинает вычленять из речи взрослых собственно притяжательные местоимения типа его, которые могут быть трактоваться как адъективные формы и как формы родительного падежа. Двойственность немного замедляет процесс встраивания форм в систему. Очевидно, что в русском языке и в тех языках, где притяжательные местоимения омонимичны косвенным формам личных, необходимость разграничивать формы и вычленять отдельные значения представляет для ребенка дополнительную сложность.
На следующем этапе местоимения 3 лица отождествляются по значению с местоимениями типа мой и заполняют ячейку «(адъективная) притяжательная форма», которая уже заполнена и у существительных, и у местоимений 1 и 2 лица. Затем формы типа его, возможно, осмысляются как формы родительного падежа. Вслед за этим у ребенка возникают и формы родительного падежа существительного в посессивном значении,
Данные других языков показывают, что притяжательные местоимения в целом осваиваются на несколько месяцев позже личных. Можно предположить, что влияние оказывают некие когнитивные механизмы, при которых притяжательность 3 лица оказывается для ребенка сложнее, чем «личная» притяжательность. «Личность», «близость» и «притяжательность» тесно связаны: самыми ранними косвенными формами местоимений 1 и 2 лица в русском языке оказываются формы мне и у меня, Местоимения 3 лица же развиваются по схеме, близкой к существительным и не имеющей отношения к зоне «близости»/«притяжательности».
Литература
Андреева 2001 — Е. В. Андреева. Посессивность и одушевленность/ неодушевленность в детской речи (на материале русского языка в сопоставлении с французским) // А. В. Бондарко (отв. ред.). Теоретические проблемы функциональной грамматики: Материалы Всероссийской научной конференции (Санкт-Петербург, 26-28 сентября 2001 г.). СПб.: Наука, 2001, С. 277-287, Бондаренко 2008 — А. А. Бондаренко. К вопросу о термине «индивидуальные речевые различия» // Т. А. Круглякова (отв. ред.). Проблемы онто-
лингвистики-2008: материалы международной конференции (19-20 марта 2008 г., Санкт-Петербург). СПб.: Златоуст, 2008. С. 22-27.
Воейкова и др. 2015 — М. Д. Воейкова, В. В. Казаковская, Д. Н. Сатюкова. Семантика прилагательных в речи взрослых и детей // А. А. Кибрик, А. Д. Кошелев, А. В. Кравченко, Ю. В. Мазурова, О. В. Федорова (ред.). Язык и мысль: современная когнитивная лингвистика. М.: Языки славянской культуры, 2015. C. 488-540.
Гвоздев 1981 — А. Н. Гвоздев. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений. Саратов: Издательство Саратовского университета, 1981.
Доброва 2001 — Г. Р. Доброва. Функция первых падежных форм личных местоимений в начальной детской грамматике // А. В. Бондарко (отв. ред.). Теоретические проблемы функциональной грамматики: Материалы Всероссийской научной конференции (Санкт-Петербург, 26-28 сентября 2001 г.). СПб.: Наука, 2001. С. 250-256.
Еливанова 2004 — В. А. Еливанова. Двукомпонентные высказывания как этап становления грамматической системы языка ребенка раннего возраста. Автореферат дисс. … канд. филол. наук. РГПУ им. А. И. Герцена, СПб., 2004.
Ионова 2007 — Н. В. Ионова. Семантические функции падежных форм и предложно-падежных конструкций имени существительного в речи детей дошкольного возраста. Автореферат дисс. … канд. филол. наук. ЧГУ, Череповец, 2007.
Плотникова 1980 — В. А. Плотникова. Местоимение-существительное // Н. Ю. Шведова (ред.). Русская грамматика. Т.1. М.: Наука, 1980. С 529-538.
Федорова 1965 — М. В. Федорова. Лексико-грамматические очерки по истории русских местоимений. Воронеж: Издательство Воронежского госуниверситета, 1965.
Цейтлин 2007 — С. Н. Цейтлин. Семантическая категория посессивности в русском языке и ее освоение ребенком // С. Н. Цейтлин (отв. ред.). Семантические категории в детской речи. СПб.: Нестор-История, 2007. С. 201-219.
Шмелева 2008 — Т. В. Шмелева. Семья в зеркальце прилагательного // С. П. Петрунина (отв. ред.). Функциональный анализ значимых единиц русского языка: язык и семья: межвузовский сборник научных статей. Новокузнецк, 2008. С. 37-44.
Fenson et al. 1994 — L. Fenson, P. S. Dale, J. S. Reznick, E. Bates, D. J. Thai, S. J. Pethick. Variability in Early Communicative Development. [Monographs of the Society for Research in Child Development 242, 59, 5]. 1994.
Rozendaal 2008 — M. I. Rozendaal. The Acquisition of Reference: A Cross-linguistic Study. Utrecht: LOT, 2008.
Особенности личных местоимений в английском, которые обязательно нужно
Формы обращений в ситуациях формального общения
В целях избежания повторения имени собственного или существительного в функции подлежащего, в английском, как и в русском языке, используются личные местоимения в именительном падеже (вместо имени – уже само название передаёт значение этой части речи). Такие местоимения отвечают на вопрос: кто? и что? и соответствуют русским я, ты, он, она, мы, вы, они.
Однако личные местоимения в именительном падеже в английскомя языке имеют свои особенности и отличия от местоимений в русском языке.
Во-первых, познакомимся с формами личных местоимений:
(1-ое лицо ед. числа) I соответствует местоимению я в русском языке
(2-ое лицо ед. числа) you соответствует местоимению ты в русском языке
(3-е лицо ед. числа мужского рода) he соответствует местоимению он в русском языке (3-е лицо ед. числа женского рода) she соответствует местоимению она в русском языке (3-е лицо ед. числа для объектов, которые не имеют рода или он неизвестен) it соответствует местоимению это в русском языке.
(1-ое лицо мн. числа) we соответствует местоимению мы в русском.
(2-ое лицо мн. числа) you соответствует местоимению вы в русском языке.
(3-е лицо мн. числа) they соответствуем местоимению они в русском языке.
Первое, о чём нужно знать — местоимение I всегда пишется с заглавной буквы, какую бы позицию оно не занимало в предложении.
Например:
I like ice-cream. Я люблю мороженое.
What do I like? Что я люблю?
Второе предложение начинает вопросительное слово what? – что?, и по правилам оно пишется с большой буквы, но и местоимение I также пишется с большой буквы, несмотря на то, что оно не начинает предложение.
Второе, местоимения третьего лица единственного числа she она и he он используются только для обозначения одушевлённых лиц мужского и женского рода, так как неодушевлённые объекты в английском языке не делятся на мужской и женский роды. А неодушевлённые объекты, соответственно, будут обозначаться местоимением it это.
Поэтому, перевод фраз:
Где моя книга? – Она лежит на столе.
с русского на английским будет выглядеть следующим образом:
Where is my book? – It is on the table.
Употребление местоимения she она по типу русского предложения, в английском языке будет считаться ошибочным. Будьте внимательны!
Но, как и в любом другом языке, в английском есть свои исключения, а чтобы узнать о них, приходите к нам на уроки английского по курсу Английский для начинающих с нуля, именно на этом уровне, мы познакомим вас со всеми особенностями использования личных местоимений в английском языке.
Что касается местоимения they они, то оно универсально, и используется для указания как на объекты живого характера, так и неживого, мужского и женского родов.
Tom and Jerry, they are a cat and a mouse. Том и Джерри, это кот и мышь.
Третье, для обращения к одному лицу в ситуации неформального общения мы используем местоимение ты, а для обращения к лицу в ситуации формального характера мы используем местоимение Вы. Английский же язык не имеет отдельных форм для общения в ситуациях разной степени формальности и фамильярности, отсюда у русскоязычных, изучающих английский, возникает вопрос, как определяется уважительное обращение на «Вы» и дружеское, неформальное на «ты». Дело в том, что английский язык использует другие способы такого выражения, и они тесно сопряжены с культурой страны, и способом такого выражения является обращение к собеседнику по полному имени, включающему имя и фамилию, или только по фамилии, которым предшествует титул. Отчество в англо-язычных странах не используется – его не существует как такового.
Mr (Mister) – титул используемый при обращении к мужчине,
Miss – титул используемый при обращении к незамужней девушке или женщине,
Mrs – титул используемый при обращении к замужней девушке или женщине.
Титул + (имя) + фамилия в английском языке соответствует формальному обращению
Господин / Госпожа + фамилия или
Уважаемый / Уважаемая + фамилия / имя отчество в русском языке.
Mr James Smith — Господин Джеймс Смит
Miss Stuart – Госпожа Стюарт
Помните сцену представления главного героя из всемирно известной серии фильмов про агента британской разведки?
What`s your name? – Bond, James Bond.
Героиня, спрашивая имя героя, использует титул Mister, Агент 007 называет свою фамилию, затем добавляет имя и фамилию, таким образом определяя характер обращения на «вы».
В случае, если собеседники решают перейти на «ты», и по правилам этикета, старший по возрасту или по статусу инициирует смену характера общения, используется одна из фраз:
Call me James. – Называй меня Джеймсом.
Call me by my first name. – Называй меня просто по имени.
Let`s be on a first-name basis. – Давай будем на «ты».
Let`s be on first-name terms. – Давай будем на «ты».
В ситуациях неформального общения, при знакомстве, отвечая на вопрос ‘What`s your name?’, как правило, отвечающий называет своё имя без титула и фамилии, таким образом определяя характер обращения на «ты».
Как вы видите, в англоязычных странах, формы местоимений не несут знаков формального или фамильярного характера обращения, такая информация заложена в способах называния имени и использования титулов.
Но так было не всегда. В древнеанглийском и до 19-го века существовали отдельные формы личных местоимений для обращения к одному лицу и ко многим.
I
thou
he / she / it
we
ye
they
Для местоимения в именительном падеже thou существовали формы:
в объектном падеже: thee тебя,
притяжательного определителя: thy – твой (твоя, твои) и
Такие формы мы можем найти в литературных произведения созданных до 19-го века или современных, но описывающих старые времена.
‘Resist not evil: but whosoever shall strike thee on thy right cheek, turn to him the other.’
The Bible – New Testament
‘O Romeo, Romeo wherefore art thou Romeo? Deny thy father, and refuse thy name… What`s Montague? … A rose by any other word would sell as sweet.’
‘Now, Tybalt,… Mercutio`s soul is … above our heads, either thou or I, or both, must go with him.’
William Shakespeare
English playwright
(1564-1616)
Четвёртое, опускать местоимения по типу того, как мы это делаем в русском, нельзя. Так как при спряжении английские глаголы изменяются, но не в такой степени, как в русском, когда для каждого лица используется своя глагольная форма и уже в ней содержится вся информация указывающая на лицо. Так, в вопросе Будешь мороженое? мы безошибочно узнаём обращение на «ты».
Для наглядности проспрягаем глагол to read читать в выражении read books читать книги в Present Simple Tense:
I read books. Я читаю книги.
You read books. Ты читаешь книги.
He (she) reads books. Он читает книги.
We read books.
You read books.
They read books.
Из примера видно, что в случае неупотребления местоимения, сама по себе глагольная форма не скажет нам о том, кто именно совершает действие.
В русском языке выделяют несколько различных понятий. Это отнесение слов к тому или иному лицу, множественная или единственная форма, падеж и так далее.
Лицо местоимения «ему»
Любое местоимение употреблено в соответствующем лице. Об этом свидетельствует форма слова. В русском зыке выделяют три вида лиц местоимений. Это первое лицо, второе и третье лицо. В каждом случае отнесение слова к лицу происходит, исходя из его прямого или опосредованного значения. Это можно рассмотреть на примере местоимения «ему»:
к первому лицу относятся местоимения «я, мы». По сути, это единственная и множественная форма одного и того же слова. В данном случае речь идет непосредственного от лица говорящего. Поэтому, местоимения «я, мы» относятся к первому лицу. Они непосредственно связаны с личностью говорящего;
во втором лице употреблены местоимения «ты, вы». Они характерны для обращений к другим людям. Здесь налицо начальная форма опосредованности. Ведь человек не указывает непосредственно себя. Он говорит о третьих лицах. Именно поэтому, местоимения «ты, вы» употреблены во втором лице;
имеется и третье лицо. Оно представлено местоимениями «он, она, они». В данном случае выражена высшая степень опосредованности. Ведь указанные местоимения не свидетельствуют об обращении к человеку. О нем говорится в третьем лице, поскольку в разговоре он не присутствует. Это максимальное удаление от формы первого лица, когда человек говорит о себе. Местоимение «ему» соотносится с местоимением «он». Соответственно, оно употреблено в третьем лице.
Таким образом, местоимение «ему» употреблено в третьем лице. Это следует из того, что оно соответствует местоимению «он». Ведь «ему» относится к мужскому роду.
Как определять лицо местоимений
Во всех случаях следует исходить из указанной выше степени опосредованности. Если местоимение не подходит прямо под классические критерии определения лица, необходимо соотнести его к другим местоимением. Например, «ему» соответствует местоимению «он». А местоимение «нее» будет соотноситься с местоимением «она» и будет стоять в третьем лице.
WALS Online — Глава Вежливость Различия в местоимениях
1. Вежливость в местоимениях
Карта 45A касается различий вежливости в личных местоимениях, а точнее в местоимениях второго лица. Это явление особенно хорошо изучено в европейских языках. В немецком языке, например, существует тройное различие между вторым лицом единственного числа du «you.sg.familiar», вторым множественным числом ihr «you.pl.familiar» и вторым лицом вежливо Sie ». ты.почетный ‘, который не различает числа. Вежливое местоимение Sie — это форма обращения по умолчанию среди взрослых немцев, которые не находятся в тесных социальных отношениях друг с другом. Если они родственники, женаты, близкие друзья, коллеги по профессии или студенты университета, они, скорее всего, будут использовать знакомые du для обращения друг к другу. Использование du и Sie является симметричным (тот, кто дает Sie (или du ), также получит его), за одним исключением: взрослые обращаются к детям и подросткам с du , но получают Sie. .
Упрощенный пример использования немецких du и Sie , приведенный здесь, демонстрирует, что одно грамматическое различие (знакомое и вежливое) соответствует сложному набору прагматических правил и социальных контекстов, определяющих выбор между двумя формами. Кроме того, прагматические правила, определяющие выбор du и Sie , не идентичны правилам других языков с бинарной вежливостью в местоимениях.Хотя есть значительная степень совпадения в факторах обусловливания использования du и Sie на немецком языке, tu (you.sg.fam) и vous (you.hon) на французском языке и ty (you.sg.fam) и vy (you.hon) в русском языке, также есть существенные прагматические различия. Например, на французском языке к свекрови продолжает обращаться (новый) зять или невестка в вежливой форме vous , тогда как на немецком языке свекровь всегда получает знакомую форму от (нового) зятя / невестки.В русском языке использование ty и vy также обусловлено аффективным отношением между собеседниками, темой и контекстом дискурса (ср. Friedrich 1966, 1972). Собеседники могут перейти от вежливой формы обращения к знакомой и обратно с определенными прагматическими эффектами. Это невозможно в разговоре с немецкими собеседниками. Как только два немецких собеседника договорились о знакомой форме обращения, они не могут вернуться к вежливой форме.
2. Определение ценностей вежливости
Объем данной главы ограничивается различиями вежливости в местоимениях второго лица: различия вежливости в местоимениях первого и третьего лица исключаются (обзор различий вежливости в местоимениях первого и третьего лица см. В Shibatani 1998 и Helmbrecht 2002: ch. 8, 10). Кроме того, учитываются только референциальные выражения, которые можно отнести к личным местоимениям. Для большинства языков в выборке это не вызывает никаких проблем, поскольку рассматриваемые формы являются частью хорошо организованной парадигмы структурно и распределительно схожих форм.Однако проблема возникает в некоторых языках Юго-Восточной Азии, таких как тайский, бирманский и вьетнамский, где личные местоимения не составляют легко идентифицируемый класс слов. Скорее, существует континуум, простирающийся от формально используемых форм, напоминающих европейский тип личных местоимений, до форм, более похожих на существительные. В этих случаях принимаются во внимание только те формы, которые используются исключительно для ссылки от второго лица, независимо от того, используются ли они также как существительные.Например, во вьетнамском языке существует большой класс родственных существительных, таких как anh «старший брат» и ông «дедушка» (ср. Cooke 1968: 127-130), которые часто используются в местоименной функции. Но их можно использовать для ссылки от первого и третьего лица, а также для ссылки от второго лица. Поэтому эти существительные исключены из базы данных. Напротив, другие формы, которые этимологически являются существительными, приобрели ссылку исключительно на второе лицо с определенной ценностью вежливости. Часто именное и местоименное употребления сосуществуют. Эти формы включены в базу данных.
Не было сделано различий между связанными местоименными аффиксами и местоимениями, которые являются свободными независимыми словами. Языки со связанными местоимениями, указывающими на степень уважения, встречаются в Мезоамерике, например на языках науатль (уто-ацтекский) и микстекский (ото-мангеский).
Значения для этой карты указаны в поле значений:
Значения карты 45A. Вежливость Различия в местоимениях
Перейти на карту
Значение
Представление
Местоимения второго лица не кодируют различия вежливости
136
Местоимения второго лица кодируют двоичное различие вежливости
49
Местоимения второго лица кодируют множественные различия вежливости
15
Местоимения второго лица в основном избегаются из соображений вежливости
7
Всего:
207
Четыре почетных значения местоимений второго лица объясняются в следующих разделах.
2.1. Никаких различий в вежливости
Это значение функции говорит само за себя. Языки, которым присвоено это значение, не имеют личных местоимений в своих парадигмах, которые используются для выражения различной степени уважения или близости к адресату.
2.2. Бинарные различия вежливости
Это значение признака охватывает все языки с отличием европейского типа вежливости (немецкий du / Sie , французский tu / vous , русский ty / vy ).В этих языках существует парадигматическая оппозиция между одним интимным или знакомым местоимением обращения и другим, выражающим уважительное обращение. Такое бинарное различие также может быть выражено несколькими разными местоимениями. Например, может случиться так, что два разных местоимения, указывающих на одинаковую степень уважения, используются в разных диалектах. Так обстоит дело с wy и Pan / Pani на польском языке: первый используется в сельской местности, второй — в городских (см.Mühlhäusler and Harré 1990: 145-150). Или разные местоимения уважения могут использоваться в разных грамматических контекстах, например одно — свободное местоимение, выполняющее все грамматические функции, другое — обязательный клитик только в функции подлежащего. Так обстоит дело с Таба (австронезийский язык; Индонезия) meu (2.sg.hon свободное местоимение) и h = (2.sg.hon clitic местоимение) (ср. Bowden 2001: 187-189). Критичным для этого почтительного типа является то, что местоимения не указывают более чем на одно различие вежливости.
2.3. Множественные знаки отличия вежливости
Это значение признака охватывает все языки, которые демонстрируют две или более степеней вежливости в пределах местоименной парадигмы. Эти системы редко встречаются в кросс-лингвистическом отношении. Типичный пример можно найти в маратхи (индоарийский язык; Индия). Существует форма tū , используемая для членов семьи и близких людей, две формы с одинаковой степенью уважения te и he (2.sg.hon) для людей с более высоким социальным статусом, а также особо вежливая форма āpaṇ (2.sg.hhon) для священников и учителей и в очень формальном контексте (см. Pandharipande 1997: 375-94).
2.4. Избегание местоимения
Это значение признака является наиболее трудным для определения из четырех, и оно терминологически значительно отличается от первых трех. Названия первых трех значений описывают категориальный признак исследуемых местоименных парадигм. Термин «избегание местоимений», однако, описывает стратегию использования местоимений, которая влияет на общую форму парадигмы.Языки Восточной и Юго-Восточной Азии, такие как японский, бирманский и тайский, очень чувствительны к вежливости при использовании языка и грамматике. Говорящим приходится лингвистически учитывать множество социальных различий. Социальные различия между говорящим и слушателем могут отражать относительный возраст, родство, социальное положение, близость и другие социальные особенности. С лингвистической точки зрения одна из наиболее важных стратегий вежливости — избегать прямого обращения к людям. Эта стратегия негативной вежливости (ср.Brown and Levinson 1987: 129ff.) Является функциональным фоном возникновения различий вежливости в местоимениях в европейских языках, и действительно имеет место в языках как с грамматическими различиями вежливости, так и без них. Однако особенность языков (юго) восточной Азии заключается в том, что личные местоимения вообще не используются в вежливом обращении — вместо этого используются термины статуса и родства, титулы и другие сложные именные выражения. Влияние этой стратегии на форму местоименных парадигм в этих языках состоит в том, что вежливые местоимения обращения встречаются редко.Если есть местоимения второго лица, они используются для обращения к равным и подчиненным в обществе. Вежливые формы обращения, например для обращения к начальству в большинстве своем не относятся к классу личных местоимений в этих языках. Поскольку дискриминация отдельного класса личных местоимений не так очевидна, как в европейских языках, например Что касается бинарных парадигматических противопоставлений, я предпочитаю определять значение этой характеристики в терминах общей стратегии, вместо того, чтобы использовать термин, который предполагает парадигматические обобщения для этих языков, которые обязательно были бы расплывчатыми и трудными для измерения.
3. Частоты и площадное распределение
Кросс-лингвистический обзор различий вежливости в местоимениях показывает, что это не маргинальная грамматическая особенность языков мира. Около трех четвертей языков не имеют различия в личных местоимениях. Но из оставшейся четверти, у которых действительно есть различия вежливости в местоимениях второго лица, две трети имеют бинарное различие вежливости, около десяти процентов имеют множественные различия вежливости и около двадцати процентов должны быть отнесены к языкам, выражающим вежливость посредством избегания местоимений. Эти цифры основаны на более репрезентативном подмножестве языков, чем использованная фактическая выборка из 207 языков. Выборка из 207 языков несколько смещена в сторону европейских и (юго) восточноазиатских языков, где различия вежливости в местоимениях — широко распространенное явление.
Географическое распределение различных почтительных типов по языкам мира неравномерно. Как ясно показывает карта, есть большие области, где различия вежливости в местоимениях полностью отсутствуют, а есть области, где это явление встречается с поразительной плотностью.Области, где вежливость не является категорией личных местоимений, — это Северная и Южная Америка, Новая Гвинея, Австралия и большая часть Африки.
Пономинальные парадигмы с разграничением бинарной вежливости (значение два) встречаются повсюду, но имеют очаг в Европе и прилегающих регионах.
Множественные различия вежливости (значение три) в местоимениях редки, но встречаются преимущественно в языках Южной Азии и соседних регионов. Эту особенность можно считать определяющей особенностью этой области.Во многих языках используется местоимение множественного числа второго лица для первой степени вежливости и местоимение от третьего лица или возвратное местоимение для выражения следующей более высокой степени вежливости. Форма второго лица единственного числа обычно зарезервирована для близких равных, членов семьи и низших.
Избегание местоимения (значение четыре) — отличительная черта региона Юго-Восточной Азии. В таких языках, как тайский, бирманский, вьетнамский и другие, часто отсутствует вежливое местоимение от второго лица, но есть много форм для обозначения равных, низших или для невежливого использования.Эти лексические пробелы в отношении вежливых местоимений второго лица характерны для парадигм этих языков.
4. Лингвистическая вежливость: теоретические вопросы
Очень влиятельная попытка дать общий отчет об использовании вежливых местоимений второго лица — это Brown and Gilman (1960). Основная идея состоит в том, что использование знакомых / вежливых местоимений второго лица (в европейских языках) в значительной степени определяется двумя не полностью независимыми макросоциологическими параметрами: властью и солидарностью.Вежливые местоимения могут использоваться для обращения, когда существует разница в социальном статусе и престиже собеседников; асимметричное использование местоимений второго лица отражает разницу в социальной власти собеседников. Этот параметр кажется актуальным для немецкого языка только в отношении использования du и Sie между взрослыми и детьми. Параметр солидарности относится к социальной дистанции собеседников. Если они незнакомы, между двумя собеседниками существует большая социальная дистанция, чем если бы они были членами одной социальной группы, такой как семья, школа, профессиональная организация и т. Д.Вежливые местоимения используются, если социальная дистанция велика, знакомые аналоги используются, если социальная дистанция меньше. Использование German du / Sie в значительной степени отражает различия в этой шкале. Использование местоимений на основе солидарности всегда симметрично (критический обзор этого подхода см. В Agha 1994).
Теория, которая объединила два параметра Брауна и Гилмана, но гораздо шире по своим масштабам, — это Браун и Левинсон (1987). Их теория пытается дать общее объяснение (лингвистической) вежливости, основываясь на социально-психологическом понятии лица.Лицо описывается как «общественное представление о себе, которое каждый член хочет заявить о себе» (Brown and Levinson 1987: 61). Это публичное представление о себе, лицо, является частью личности каждого человека и связано с тем, как человек хочет, чтобы его видели и относились к нему другие в обществе. Основная идея Брауна и Левинсона состоит в том, что существует множество типов речевых актов и высказываний, которые угрожают личным потребностям адресата.
Избегание прямого (лингвистического) обращения к адресату в контексте высказываний, угрожающих лицу, является основной функциональной мотивацией для разработки вежливых референтных выражений, таких как vous на французском языке и Sie на немецком языке. Местоимение 2pl vous во французском языке, по-видимому, исторически вошло в употребление как вежливая форма обращения в единственном числе, поскольку оно делает обращение менее прямым и менее конкретным (см. Malsch 1987, Helmbrecht 2002, 2003). Другими возможными диахроническими источниками вежливых местоимений второго лица являются местоимения первого лица множественного числа (например, в айнах (Япония)), указательные местоимения (например, в сингальском (индоарийский; Шри-Ланка)), возвратные местоимения (например, в венгерском языке). ), а также существительные и именные выражения, обозначающие социальный статус (как в испанском языке).Все эти источники вежливых местоимений от второго лица избегают прямого упоминания от второго лица в том смысле, что они изначально требовали некоторого прагматического вывода, прежде чем они стали общепринятыми в качестве вежливых средств для местоимения. Более подробно о функциональных аспектах грамматикализации вежливых местоимений второго лица см. Helmbrecht (2002: гл. 9).
5. Выводы
Неравномерное распределение различий вежливости в местоимениях в разных языках мира предполагает, что есть и другие обусловливающие факторы, которые необходимо принимать во внимание.Языковой контакт и социальная и культурная склонность к принятию языковых средств, которые используются для выражения вежливости на соседних языках, пользующихся высоким авторитетом, кажутся более важными как определяющий фактор, чем общий функциональный фон вежливого использования языка. Именно эта социальная и культурная предрасположенность принимающего общества ответственна за выбор определенных форм в качестве форм вежливости.
Личное, собственническое, относительное и демонстративное
Наиболее часто употребляемые румынские местоимения: личное, притяжательное, относительное, и указательное. Поскольку грамматика происходит от латинского языка, местоимения, как и существительные, имеют падежные формы. Безударные местоимения латинского происхождения, в отличие от ударных, увеличивают количество используемых в настоящее время местоимений.
Личные местоимения
В категории личных местоимений, есть три различных степени вежливости при обращении ко второму или третьему лицу. Хотя форма ‘tu’ очень хорошо знакома и поэтому используется только при обращении к членам семьи, близким друзьям и детям, ее можно рассматривать как оскорбление, если она адресована людям, не подпадающим под эти категории.Формы ‘dumneata’, ‘dânsul’, и ‘dânsa’ подходят для обращения к коллегам, поддержки людей и знакомых. ‘Dumneavoastră’ — самый безопасный — официальный и вежливый — способ обращения к любому человеку старше двадцати лет.
SG.
1 st p.
евро (I)
пл.
нои (мы)
2 nd стр.
ту (вы)
думнеата (вы)
dumneavoastră (вы)
voi (вы)
dumneavoastră (вы)
dumneavoastră (вы)
3 рд стр.
эль (он)
дансул (он)
dumnealui (он)
ea (она)
данса (она)
dumneaei (она)
ei (они)
данșии (они)
думнеалор (они)
эле (они)
данселе (они)
думнеалор (они)
Эти личные местоимения считаются «основными» или «ударными» местоимениями, и их довольно легко запомнить.К сожалению, из-за глагольных окончаний, которые часто указывают на подлежащее в предложении, основные местоимения опускаются, в то время как «безударные» местоимения, которые встречаются в довольно своеобразных формах, встречаются в языке гораздо чаще.
Следующая таблица включает основные личные местоимения (без вежливых форм) и их безударные формы.
1 st p. Sg.
N
eu
пл.
нои
г
D
Миэ, Оми, Ми
nouă, ne, ne, ni
Ac
шахта пэ, мэ, м
pe noi, ne
2 nd стр. Sg.
N
ту
voi
г
D
ie, îți, i
vouă, vă, v, vi
Ac
pe tine, te
pe voi, vă, v
В
ту!
voi!
3 р. стр.Sg.
N
el
пл.
ei
шт.
ele
г
D
lui, îi, i
lor, le, le, li
ei, oi, i
lor, le, le, li
Ac
pe el, îl, l
pe ei, îi, i
pe ea, o
pe ele, le
Как и в таблице выше, в дательном падеже (mie, îmi, mi / nouă, ne, ni / ie, îți, ți / vouă, vă, vi, v / lui, îi, i / lor , le, li / ei, îi, i / lor, le li) местоимения появляются перед глаголом , вне зависимости от наклонения или времени глагола:
Первое местоимение (mie) используется для акцента и может быть опущено, в то время как остальные местоимения являются обязательными и встречаются в различных глагольных временах.
(Mie) îmi place baclavaua. Я как баклава.
Вторые местоимения (îmi, îți, îi, ne, vă) появляются в комбинациях с указательным настоящим, несовершенным, будущим (с ‘voi’ ), простым прошедшим и множественным временем.
mi face plăcere să merg pe jos. (Инд. Пре.)
Я люблю гулять.
i plăcea să mergi la expoziții in România? (Инд.imperf.)
Вам понравилось посещать выставки в Румынии?
Îi voi da cartea mâine. (Ind. Future с «voi»)
Я отдам ему книгу завтра.
La început vă displăcuse ideea, dar acum păreți mulțumiți. (Инд. Стр.)
Вначале вам не понравилась эта идея, но теперь вы, кажется, довольны.
Третья местоименная форма (mi, ți, i, ne, v, le) связана с указательным составным прошедшим и условным.
Я бы предложил вам кофе, если бы у вас было время.
Четвертые местоименные формы (ni, vi, li) связаны с безличными / родовыми глаголами.
Ni s-a spus că, din cauza zăpezii, putem pleca acasă. (Инд. Комп. Прошлое)
Нам сказали, что из-за снега мы можем вернуться домой.
Все местоимения винительного падежа следуют одному образцу. Однако женский род единственного числа (o) появляется перед большинством глаголов, но идет после составных индикативных глаголов и после условных глаголов.
O întâlnesc pe Mihaela în fiecare dimineață, la metrou. (Ind. Pres.) Я встречаюсь с Мишель каждое утро у метро (остановка).
Am întâlnit-o pe Mihaela la stația de metrou. (Ind. Comp. Past) Я встретил Мишель на остановке метро.
Când o întâlnisem in București, студент эпохи Анки. (Ind. Pp.) Когда я встретил Анку в Бухаресте, она была студенткой.
Dacă aș vedea-o pe Anca, вероятно, că nu aș recunoaște-o. (усл.) Если бы я увидел Анку, я бы, наверное, не узнал ее.
Обычно в естественной речи многие местоимения встречаются вместе в зависимости от спецификаций глагола.
Примеры:
(Mie) îmi place foarte mult primăvara, nu mi-a plăcut niciodată vara. (Как по себе) Мне весна очень нравилась, Мне никогда не нравилось лето.
Dacă ne aduceți câteva cărți, timpul ni se va părea mai scurt. Если вы принесете нам книг, то время покажется нам короче на / мы проведем время легче.
Acum mă cheamă Alexandra Voicu, на факультете химии Александра Матей. Сейчас Меня зовут Александра Войку; в университете меня звали Александра Матей.
Ar fi bine să ne telefonați sâmbătă. Было бы хорошо позвонить нам в субботу.
Ți-am spus să vii oricând îți convine. Я прошу вас, , приходить, когда вам будет удобно, .
V-am trimis o scrisoare săptămâna trecută și vă trimit încă una azi. Я отправил вам письмо на прошлой неделе и (‘я) отправлю вам еще одно сегодня.
Dacă așa vi s-a spus, вероятно că e corect. Если вам сказали именно так, вероятно, это правильно.
Луи Дан я cumpărat o cravată, Elenei îi cumpăr un fular. Купила Дэну галстук (и) куплю шарф Елене.
Anul trecut l-am invitat la Institut pe domnul Ambasador, anul acesta o invităm pe doamna General Consul. В прошлом году мы пригласили господина посла в институт; в этом году мы (‘) пригласим госпожу генерального консула.
Când îi vedeți pe Popești, transmiteți-le, vă rog, salutări de la noi. Когда вы увидите Папеску, пожалуйста, передайте от нас привет.
Dacă le întâlniți pe surorile Orleanu, invitați-le la ziua Ruxandrei. Nu-l uitați nici pe fratele lor. Если вы встретите сестер Орлеану, пригласите их на день рождения Руксандры. И не забывай их брата.
Prima dată i-am văzut pe fotbaliștii români la Madrid. Впервые я увидел румынских футболистов в Мадриде.
Imediat ce îi contactați pe prietenii dumneavoastră, spuneți-le că se apropie o avalanșă. Как только вы свяжетесь с друзьями, скажите им, , что приближается лавина.
Притяжательные местоимения
притяжательных местоимений / прилагательных совпадают по роду и количеству с «объектом одержимости» и по количеству с «владельцем». В зависимости от пола и количества одержимого объекта для каждого из трех человек доступны четыре основных формы (masc. И fem. Sg. И pl.):
1-е лицо
Masc.Sg.
MEU
Fem. Sg.
мэа
Masc. Pl.
мэй
Fem. Pl.
мел
Примеры:
câinele meu
câinii mei
pisica mea
pisicile mele
= моя собака (masc.sg.)
= мои собаки (masc. Pl.)
= моя кошка (fem. Sg.)
= мои кошки (fem. Pl.)
2-е лицо
Masc. Sg.
tău /
dumitale /
dumneavoastră
Fem. Sg.
т /
dumitale /
dumneavoastră
Masc.Pl.
tăi /
dumitale /
dumneavoastră
Fem. Pl.
сказка /
dumitale /
dumneavoastră
Хотя притяжательные формы второго лица очень похожи на местоимения первого лица, обратите внимание на три степени вежливости.
от 3-го лица
Masc.Sg.
său /
(dumnea) lui
Fem. Sg.
sa /
(думнеа) ei
Masc. Pl.
săi /
(dumnea) lui
Fem. Pl.
продам /
dumitale /
(думнеа) ei
Номер договора с «владельцем» действует как на английском языке:
câinele meu = моя собака
câinele nostru = наша собака
câinele lui = его собака
câinele ei = ее собака
Притяжательное местоимение заменяет существительное, указывая на идею владения.Притяжательные маркеры:
al (masc., Sg.)
a (жен., Sg.)
аи (маск., Пл.)
эль (фем., Пл.)
Примеры:
Mașina mea e Ford, ca și a dumeavoastră.
Моя машина — Форд, такая же, как твоя.
Numele meu este românesc, al lui e american.
Меня зовут румын, его — американец.
Copiii noștri sunt la coală, unde sunt ai dumneavoastră?
Наши дети ходят в школу; где ваши?
Cărțile mele sunt în limba română, ale ei sunt în engleză.
Мои книги на румынском языке; ее на английском языке.
Как показано в приведенных выше примерах, притяжательные маркеры (al, a, ai, ale) изменяют структуры вроде «мое + существительное» на «мое», в котором притяжательное местоимение относится к ранее упомянутому существительное.
Относительные местоимения
В вопросительных вопросах вопросительно-относительное местоимение заменяет слова, которые являются ответом на задаваемый вопрос. Эти местоимения:
уход = что, что
кино = кто
ce = what
cât = сколько / много
«Care», «cine» и «cât» следуют правилам склонения существительных и, за исключением «cine», также имеют разные формы для мужского и женского рода:
уход
Корпус
Пол
Номер
Местоимение
Номер
Местоимение
Нет.-Acc.
мужчина / женщина / женщина
Sg.
уход
пл.
уход
Ген.
M
(al, a, ai, ale)
каруй (а)
(al, e, ai, ale)
кэрор (а)
F
(al, a, ai, ale)
cărei (а)
(al, a, ai, ale)
кэрор (а)
Дат.
M / N
Кэруя
Кэрора
F
Кэруя
Кэрора
Примеры:
Care este mai completetă, prima ediție sau a doua? (ном.)
Какой более полный, первое издание или второе?
Profesoara заботиться о luat cuvântul este de la Universitatea București. (ном.)
Профессор , с которым выступал , из Бухарестского университета.
Colega al cărei soț este francez a plecat la Paris. (поколение)
Коллега , муж которой — француз, уехал в Париж.
Au venit la petrecere toți prietenii cărora le-am trimis invitații. (Дата)
Все мои друзья на номер , которым я отправил приглашения, пришли на вечеринку.
Nu mă pot hotărî pe care rochie să o cumpăr.
Не могу решить , какое платье мне купить.
кино
Корпус
Местоимение
Ном.
кино
Ген.
(al, a, ai, ale) cui
Дат.
куб
Примеры:
Pentru cine bat clopotele.(Прим.)
Для , по которому звонят колокола.
Nu sunt sigură cui să-i dau acest cadou: fetei sau băiatului? (Дата)
Не знаю, кому подарить этот подарок: девочке или мальчику?
Am găsit un bilet pe birou, dar nu știu al cui este . (Быт.) Я нашел на столе записку, но не знаю , чей это .
«Ce» имеет только одну форму и обычно переводится как «что».
Примеры:
Ce crezi că are de gând Dana? Что, по вашему мнению, имеет в виду Дана?
Nu știu ce să mai cred. я уже не знаю, что думать .
Ce s-a-ntâmplat? Что произошло ? / Что происходит, ? / Что такое ?
Примечание. Уточняющий вопрос «Ce?» (Что?) Воспринимается как ужасно невежливое и поэтому никогда не должен использоваться как таковой. «Poftim?» или «Poftiți?» — это вежливые формы.
карат
Особое число
Множественное число
Корпус
Пол
Местоимение
Пол
Местоимение
N — Ac
M / N
карат
M
câți
F
ката
Ф / Н
câte
G — D
мужчина / женщина / женщина
катор
Примеры:
Nu sunt sigur cât trebuie să așteptăm. Я не уверен, сколько (время) нам нужно подождать.
Câte kilograme demer? Сколько кг яблок?
Câtă miere folosiți la prăjitura asta? Сколько меда вы используете для этого теста?
Câtor studenți le-ați dat nota maximă? Скольким ученикам вы поставили высшую оценку?
Помимо обычного использования, относительные местоимения встречаются во многих часто встречающихся идиоматических выражениях, таких как:
в ceea ce mă privește
din câte am auzit
din câte știu
Să vedem care pe care!
Ce să fac ?!
Cine știe ?!
Ce s-a întâmplat?
насколько я понимаю
из того, что я слышал
из того, что я знаю
Посмотрим, кто победит! (я. е. исход дискуссии, драки и т. д.)
Что я могу сделать?
Кто знает?
Что случилось? Что случилось? Что происходит?
Демонстративные местоимения
Указательное местоимение заменяет существительное, указывая на близость или расстояние в пространстве или времени. Сопровождая существительное, оно действует как прилагательное, и требуется согласие между существительным и прилагательным. По форме указательные прилагательные кажутся неопределенными, а указательные местоимения — определенными.
Masc.
Ном.
Sg.
acest (это)
пл.
acești (эти)
Gen.-Dat.
acestui
acestor
Fem.
Ном.
această * (это)
aceste (эти)
Gen.-Дат.
acestei
acestor
Masc.
Ном.
асель (та)
acei (те)
Gen.-Dat.
acelui
Acelor
Fem.
Ном.
acea ** (тот)
acele (те)
Gen.-Дат.
acelei
Acelor
Все эти формы становятся определенными, если в конце добавить –a .
Исключения: * această aceasta ** acea aceea
В качестве прилагательного указательное слово может стоять как до, так и после существительного, причем первая возможность проста в использовании и встречается чаще. Английская версия обоих вариантов идентична.
Демонстративное — Существительное комбинаций:
Nom.-Acc .: неопределенное указательное слово + неопределенное существительное
Gen.-Dat .: модифицированное указательное слово + неопределенное существительное
Существительное — Демонстративное комбинаций:
Номинальное значение: определенное существительное + определенное указательное слово
Gen.-Dat .: измененное существительное + измененное указательное слово
Примеры:
Acest student este american. (ном.)
Studentul acesta este american.
Этот студент американец.
Am discutat deja cu acest student. (в соотв.)
Am discutat deja cu studentul acesta.
Я уже разговаривал с этим студентом.
Cărțile acestui student sunt noi. (поколение)
Cărțile studentului acestuia sunt noi.
Учебники новые.
I-am dat cărțile acestui student. (Дата)
I-am dat cărțile studentului acestuia.
Я (Мы) отдал книги этому ученику.
Во второй категории по понятным причинам говорящие на румынском языке склонны упрощать Gen.-Дат. демонстративные путем устранения Gen.-Dat. перегиб:
studentului acestuia studentului acesta
Больше местоимений
Английские выражения «тот же» и «тот же (s)» передаются в румынском языке определенным указательным местоимением acela / aceea + și:
Корпус / номер
Masc.
Fem.
Ном. Sg.
acela și
aceea și
Gen.-Dat. Sg.
aceluia și
aceleia și
Ном. Pl.
aceia și
acelea și
Gen.-Дат. Pl.
acelora și
acelora și
Примеры:
Avem aceleași intenții, dar nu același modus operandi. У нас те же намерения, но разные методы работы.
Anul acesta oferim același curs de limbă ca și anul trecut. В этом году мы предлагаем те же языковые курсы, что и в прошлом году.
Vara aceasta nu s-au mai acordat burse acelorași studenți ca anul trecut. Этим летом стипендии не были предоставлены тем же студентам, что и в прошлом году.
Как и выше, местоимение всегда предшествует существительному и согласуется с ним, как и указательные формы в аналогичных позициях. (см. Демонстративные местоимения)
Неопределенные местоимения заменяют существительное без предоставления какой-либо конкретной информации о заменяемом существительном.Наиболее часто используемые неопределенные местоимения:
cineva (G-D cuiva ) = кто-то
ceva = что-то
oricine (G-D oricui ) = любой
orice = что угодно
fiecare (G-D fiecărui ) = каждый, каждые
alt, alta alți, alte = другое
Отрицательные местоимения
nimeni (g- D nimănui ) = никто
nimic = ничего
Местоимения с ударением
înșiși, însele = я, сами
Выучите и практикуйте сотни румынских местоимений в контексте с Clozemaster!
Эта статья представляет собой главу 6: Местоимения румынской справочной грамматики Института дипломатической службы, авторское право: Attribution Non-Commercial (BY-NC).
Hoffman CN. Справочная грамматика румынского языка. Институт дипломатической службы Государственного департамента США, 1989 г.
Genderqueer в России — их / их местоимений не существует? : genderqueer
Я изучаю русский язык и заметил, что он более гендерный, чем другие языки, которые я изучал ранее. Например, в немецком, испанском и португальском языках есть грамматический род, но в русском даже глаголы в прошедшем времени имеют гендерный характер, поэтому, например, такая простая фраза, как «Я сделал это», требует указания пола.
Интересно, что русский язык имеет третий или нейтральный род, встроенный в язык, и в нем есть как местоимения, так и окончания глаголов и прилагательных.
Однако на практике это в настоящее время никогда не используется для обозначения людей.
В английском языке единственное число «они» может ассоциироваться с некоторой неловкостью и незнакомостью … например, как обычно оно несет коннотацию незнакомости и эмоциональной дистанции, например, разговор о неизвестном или типичном человеке, которого обычно нет, и кого мы не знаем лично.Но это все же относится к человеку.
В русском языке «оно» почти всегда используется для обозначения неодушевленных предметов, и даже там оно редко, потому что нейтральные существительные не очень распространены в русском языке, и многие из них представляют собой довольно абстрактные понятия, например, если вы посмотрите через самые распространенные в русском языке существительные и взглянув на среднего рода, вы в основном видите слова, означающие такие вещи, как «дело / дело / дело», «слово» и «место».
Наиболее распространенное использование среднего глагола с окончанием в русском языке — это когда существительное не указано, например, если вы используете его для ссылки на придаточное предложение или в предложении, где подлежащее является просто заполнителем, например говоря «Казалось… «или что-то в этом роде. Это может привести к неправильному пониманию значения предложения, потому что, когда люди слышат это окончание, они не ожидают, что человек станет субъектом предложения. Русский язык сложен, потому что порядок слов является гибким, а окончания глаголов важны для определения подлежащего в предложении.
Итак … эмоциональный оттенок использования среднего рода в русском языке гораздо более далекий, чуждый и безличный, чем они / они в английском языке (и, как человек, который предпочитает их / их на английском, безличность и эмоциональная дистанция все еще были умеренным препятствием для меня, чтобы привыкнуть к этим местоимениям.)
Я бы хотел, чтобы гендерно-нейтральный язык стал более распространенным в русском языке, и я мог бы представить или визуализировать какой-то сдвиг, при котором люди начнут использовать уже встроенный третий пол и начнут привыкать к нему, но Я думаю, что нужно будет проделать очень много работы. В нынешнем виде я не мог бы чувствовать себя комфортно, используя нейтральные окончания для обозначения себя в русском языке, потому что они кажутся бесчеловечными и абстрактными.
Learning% 20english% 20grammar% 20online% 20video
Эти упражнения по грамматике английского языка являются частью серии бесплатных викторин.Чтобы начать упражнение, просто нажмите кнопку под темой и выберите ответы, которые вы считаете наиболее подходящими.
English Media Lab: В этом бесплатном онлайн-классе есть огромная база данных видео, викторин, грамматических упражнений, мероприятий для всех уровней, для начинающих, начальных, ниже среднего, среднего и продвинутых уровней. Как грибы в сезон дождей, сейчас появляются различные онлайн-заявки на получение кредита. Подобные системы онлайн-кредитования выглядят проще, без залога, а средства, которые вам нужны, поступают прямо на ваш счет.Тем не менее, вы также должны проявлять мудрость при выдаче кредитов. Особенно, если вы хотите подать заявку на ссуду с… +
Студенты и преподаватели ESL могут получить доступ к более чем 2 000 бесплатных уроков с прослушиванием на естественном английском языке с докладчиками со всего мира. ELLLO расшифровывается как English Listening Lesson Libary Online и предлагает викторины, обучение лексике и уроки, которые можно распечатать.
Эти упражнения по грамматике английского языка являются частью серии бесплатных викторин. Чтобы начать упражнение, просто нажмите кнопку под темой и выберите ответы, которые вы считаете наиболее подходящими.Ограничение по времени: 0. Резюме викторины. 0 из 20 вопросов выполнено. 388 Найдено тестов по грамматике. 20. Хотите учиться? Зарегистрируйтесь и просмотрите соответствующие курсы. Войти с Facebook. Найдите видео и документы. Пройдите тесты. Блог Learn. Подпишитесь на нас в.
Еще я обнаружил, что у многих студентов на самом деле нет плана обучения. Другими словами, они могут заниматься несколько минут в вечер, но у них нет никаких планов, это количество времени, которое я собираюсь изучать грамматикой, и это количество времени, которое я буду изучать письму.
Преподаватель внимательно читает образцы письменной речи ученика, определяет грамматические и языковые навыки, которые ученик должен изучить, перечисляет предложения с проблемами в каждой области, исправляет предложения, чтобы показать ученику, как они должны были быть написаны, назначает чтения из учебник грамматики и онлайн-обучающие материалы, ответы … Поговорите с маленьким ребенком на английском языке. Если вы можете поговорить с туристами в вашей стране. Не бойтесь ошибаться. Ошибки — это всего лишь часть обучения.Сильная решимость — это ключ к тому, чтобы говорить по-английски как носитель английского языка. Английская грамматика. Английский словарь. Английские идиомы. Фразовые глаголы. Часто путают слова. Разговорный английский …
Деловой английский — словарный запас, грамматика, видеоуроки, упражнения по диктовке Войти в Facebook … Изучение словарного запаса Грамматика Быстрое определение грамматических проблем и сосредоточение на них
Бесплатные планы уроков для учителей и студентов, изучающих английский как второй язык , с интересными статьями, отличными видео, новыми словарями и идиомами, советами по обучению и преподаванию и многим другим. Pumkin Online English эффективно учит детей английскому языку, потому что он следует проверенной в классе методике преподавания английского языка, которая включает три этапа изучения английского языка: Презентация, практика и производство новой английской лексики и грамматики. Pumkin Online English предлагает следующие этапы изучения английского языка за …
2 дней назад · Tense — легкая обучающая грамматика Мы используем глаголы, чтобы говорить о действиях и состояниях. Времена глаголов позволяют нам говорить о времени, когда происходит действие или состояние.
Все дети любят учиться, но не всем нравится школа. Ошибки — это положительные моменты. Без ошибок, без обучения. Повторение занимает центральное место в учебном процессе. Музыка — это необычайно мощный усилитель памяти. Студенты узнают больше друг от друга, чем от учителей.Учебное мероприятие является постоянным, когда оно также является эмоционально позитивным … Центр языков One World Language Center. Viale Regina Margherita, 6 (англ. Via Roma) — 09125 Кальяри — Сардиния — ИТАЛИЯ. Тел. (0039) 070 670234 Мобильный (0039) 333 4062847 Skype: oneworldcagliari
Список чувств английский испанский pdf
Как вы себя чувствуете? Узнайте, как задать этот вопрос по-испански и ответить на него. Научитесь говорить о том, что вы делаете, с помощью этого списка некоторых распространенных профессий на испанском языке. Поскольку в испанском и английском есть большое влияние на латынь, существует ряд уловок с правописанием, которые помогут вам распознать…Синонимы Арабский Немецкий Английский Испанский Французский Иврит Итальянский Японский Голландский Польский Португальский Румынский Русский Турецкий Китайский. Переведите документы: Word, Powerpoint, PDF.
Чувствуя слова на английском языке !!! На этом уроке вы выучите список слов для чувств (слов эмоций), чтобы описать, что вы чувствуете. Этот список поможет маленьким детям развить сильные социально-эмоциональные навыки, используя эти чувственные слова для выражения своих эмоций. ABB
Список предметов первой необходимости 3-дневный запас нескоропортящихся продуктов (сухофрукты, консервы из тунца, арахисовое масло и т. Д.)) Открывалка для банок Бумажные тарелки, пластиковые стаканчики и посуда, бумажные полотенца Влажные салфетки, мешки для мусора и пластиковые стяжки для личной санитарии Вода — не менее галлона на человека в день для питья и гигиены Аптечка первой помощи Дальше, английский перевод Предложения представлены, таким образом обогащая читателя. В книге также есть аккуратно разбитые по категориям списки слов с испанскими названиями дней и месяцев. А поскольку это двуязычная книга, английские переводы находятся на противоположных страницах…
Приветствия — Направления комиксов [PDF | Word .docx] Интервью с партнерами [PDF | Word .docx] Практические вопросы [PDF | Word .docx] Прослушивание [PDF | Word .docx] Рубрика Skit Project [PDF | Word .docx] гл. 1 Подсказка по написанию [PDF | Word .docx] В классном письме учителю; Словарный органайзер — Глава 1 Словарь 1 [PDF | Word .docx] Сторона 1 Испанский клинический язык и руководство по ресурсам было создано для расширения доступа общественности к информации об услугах в области психического здоровья и других людских ресурсах, доступных испаноязычным жителям округа Хеннепин и городских районов-побратимов.
Гендерно-нейтральные имена хоров
Как только вы найдете свой любимый стиль, просто заполните наши бесплатные поля персонализации, чтобы добавить специальное сообщение, имена, монограммы или фотографии, и используйте наш инструмент предварительного просмотра, чтобы убедиться, что каждое индивидуальное украшение выглядит именно так, как вы вообразил. Благодаря нашей быстрой доставке вы получите свои новые персонализированные рождественские украшения к приезду Санты.
«Нам понравилось сопоставление имени, которое традиционно является мужским, и имени, которое более женственно», — сказал Скоттен New York Times.Несмотря на то, что при рождении он был назначен женщиной, Скоттены сказали, что ребенок может использовать любую комбинацию этих двух имен в соответствии с их гендерной идентичностью по мере взросления. Они также создали нейтральную с гендерной точки зрения детскую. 1969 firebird vin decoder
Магазин гендерно-нейтральной детской одежды на buybuy BABY. Покупайте самые популярные товары, такие как хлопковое носимое одеяло HALO® SleepSack® в цвете Grey Elephant и подарочную корзину для новорожденных из 5 предметов Silly Phillie®.
Вы могли бы подумать, что, поскольку мы сейчас живем в гендерно-нейтральном мире ™, коммерческие организации приложат необходимые усилия, чтобы гарантировать отсутствие пола в своих продуктах и торговых марках.К сожалению, это далеко не так. Итак, в интересах прогресса, развития цивилизации и будущего человечества […] Маскирующая бумага для домашнего депо
2 марта 2018 г. · Гендерно-нейтральные детские имена растут. Рост является частью большего тенденция игнорирования традиционных гендерных ролей и стереотипов. Линда Мюррей, главный редактор BabyCenter, объяснила New York Times растущую популярность унисекс-имен.
, 11 марта 2020 г. · В стремлении набрать больше женщин — или кого-либо еще — Королевский флот Канады переходит на гендерно-нейтральные условия для своих младших чинов.. Старший моряк, старший моряк, квалифицированный моряк и рядовой моряк будут списаны и, вероятно, заменены эквивалентными «рабочими» или «ставками», в зависимости от результатов обсуждений и неофициального опроса, начатого военно-морским флотом. Полицейское управление округа Салин
Гендерно-нейтральные смайлы Этот список предназначен для смайликов, в которых не указан пол. Это не означает, что персонажи будут отображаться в неоднозначном, гендерно-нейтральном, гендерно-инклюзивном, гендерно-гендерном или небинарном виде на всех (или любых) платформах, но гарантирует, что конкретный пол не будет выбран.
12 янв. 2018 · Макс — простое, но мощное имя, никто не ошибется в написании! Тай — Первоначально прозвище для таких имен, как Тайсон, Тайрелл и Тайла, Тай теперь является самостоятельным именем. Это сильное, но простое название подойдет ребенку любого пола. Кай — это напуганное гендерно-нейтральное имя имеет много разных значений на разных языках. Среди его … Фотостенд Ortery
Решение здесь не является новой или радикальной концепцией: во всех школах должны быть частные, нейтральные в гендерном отношении ванные комнаты для использования всеми учащимися, так же, как дома имеют ванные комнаты для гостей. use, и во многих ресторанах есть ванные комнаты, не предназначенные для мужчин и женщин.
18 нояб.2019 г. · И теперь такие гендерно-нейтральные прозвища, как Макс, Бейли и Роуэн, также будут набирать популярность. 1 Бренд выпустил список из 18 гендерно-нейтральных детских имен. Фото: Getty — Contributor
Красивые японские гендерно-нейтральные имена о свете. Этот список японских имен посвящен свету или солнечному свету и придает обнадеживающее и оптимистичное значение имени. Вот несколько японских имен унисекс ниже. 4) Акира, произносится как А-КИ-РА — имя, означающее «солнечный свет». Преимущественно используется для мальчиков, это японское имя унисекс.
Имена собак аборигенов Аборигены были коренными жителями Австралии, и многие достопримечательности и названия Австралии произошли от языка аборигенов. Назовите свою собаку в честь слова аборигенов, это сделает имя вашей собаки более уникальным и запоминающимся для вас и окружающих. Ya ake cin gindin mata
Если вам нужен комбинезон с короткими рукавами и подходящим нагрудником для выходного дня ребенка или специальный костюм для их первого Хэллоуина, Target всегда рядом. Нужны идеи подарков для детского душа подруге, но не знаете, будет ли у нее мальчик или девочка? Изучите гендерно-нейтральную одежду, обувь, одеяла и нагрудники для милой детской корзины в подарок.
P — S Гендерно-нейтральные имена. Гендерно-нейтральные имена от P до S имеют ряд значений. Многие имена ссылаются на веру в Бога или описывают храбрость. Паркер: Хранитель парка. Уход за парком может стать отличным жизненным призванием. Пэт: Уменьшительная форма Патриции или Патрика. Пряжа Bee Spice
24 апреля 2013 г. · Как человек с нейтральным в гендерном отношении именем, я испытал это на собственном опыте. Когда кто-то хочет разорвать мое письмо — потому что у меня хватило наглости предположить, что общество расистское или сексистское, — они…
Здравствуйте! Меня зовут Ту Нга Дан, я аспирант Анненбергской школы коммуникации Университета Южной Калифорнии. Приглашаем вас принять участие в нашем исследовании, посвященном изучению факторов, способствующих участию в занятиях искусством. Pixellab загрузить pc
15 октября 2018 г. · Группа нейтральных в гендерном отношении продуктов по уходу за кожей, волосами и телом. Компания Aesop из Мельбурна производит высококачественные продукты на растительной основе для людей всех полов с 1987 года.
22 сентября 2019 г. · Гендерно-нейтральные имена становятся все популярнее для младенцев, но популярность имен унисекс — это гораздо больше, чем мода.В 2015 году почти 70 000 младенцев получили гендерно-нейтральные имена. Это на 60% больше по сравнению с предыдущим десятилетием и на 88% с 1985 года. Ryzen 5 3500u против i7 8565u
31 января 2020 г. · Опять же, как называет природа Ривер — выдающийся гендерно-нейтральный выбор, учитывая, что он не содержит никаких элементов, которые кажутся традиционно женскими или мужскими. Для парней, девушек и небинарных приятелей гендерно-нейтральные имена — это то, что нужно, и они определенно будут популярными в этом году.
Гендерно-нейтральные имена — определенно современное и на самом деле довольно недавнее явление в американской истории. Это продукт культуры, которая отказалась от традиционной сексуальной морали в пользу образа жизни, предполагающего более снисходительное поведение. В этом есть много положительных сторон, но критики говорят, что тенденция к гендерно-нейтральным именам … Робот-сборщик сборщиков кранов бесплатно
2 дня назад · Вместо этого используются только гендерно-нейтральные термины, такие как «родитель», «ребенок», В соответствии с предлагаемыми изменениями в тексте правил палаты будут разрешены термины «родной брат» и «родной брат».
24 июня 2015 г. · (AP Photo) Веб-сайт Yahoo Parenting сообщает о росте популярности детских имен, «нейтральных в гендерном отношении». В статье цитируется опрос, проведенный веб-сайтом BabyCenter: «Пока что лидером в 2015 году является склонность к гендерно-нейтральным детским именам, при этом такие варианты, как Amari, Karter, Phoenix, Quinn и Reese, сделали значительный скачок в популярности как среди мальчиков, так и среди мальчиков. девочки … Объем трансмиссионной жидкости Toyota 4runner 1999 года
6 мая 2020 г. · Генеральный директор Tesla Илон Маск и певец Граймс недавно объявили о рождении своего «гендерно-нейтрального» ребенка, который, как позже подтвердил Маск, был мальчиком.Здорового мальчика зовут «X Æ A-12». Reuters сообщает, что генеральный директор Tesla Илон Маск и музыкант и певец Граймс (настоящее имя Клэр Буше) объявили о совместном рождении первого ребенка.
Исследование, проведенное в августе 2016 года глобальным веб-сайтом Nameberry по именованию детей, выявило значительный рост популярности гендерно-нейтральных детских имен. Клички, подходящие как для девочек, так и для мальчиков, были хорошо восприняты в 2015 году, и ожидается, что их популярность будет продолжать расти в течение 2016 года. Ключ ответа на вопрос о глобальной ветровой системе
По этим причинам родители также выбирают унисекс или гендерно-нейтральные имена для своих детей и вы также можете запрыгнуть на подножку.В этой статье мы перечисляем для вас некоторые из лучших гендерно-нейтральных имен, которые вы могли бы дать своему ребенку начиная с 2020 года.
15 мая 2013 г. · Когда кто-то хочет разорвать мои письма, они часто упоминают мой предполагаемый пол, чтобы Сделай так. Моя предполагаемая женственность никогда не упоминается с уважением. Они говорят: «Перестань так легко обижаться, сука». Женственность используется, чтобы дискредитировать меня, в отличие от мужественности. Когда меня считают мужчиной, моя мужественность вообще не проявляется. Поскольку мужественность — это стандартная настройка нашего общества, она никогда не меняется… Руперт Неве Смерть
31 декабря 2020 г. · Незадолго до рождественских каникул мой учитель пения сформировал хор из 8 человек в моей школе. Мы все ее ученицы и все женщины, и в конце срока службы мы выполнили «Still Still Still». Из-за того, как все прошло и насколько хорошо мы звучали, она поставила перед нами задачу придумать имя для нашего вновь сформированного октета, пока нас не было.
Игра «Baby Name Race» Звезды Нейтральный пол: игра в душ. Эта игровая карта с изображением детского душа украшена современным шрифтом на пастельно-синем фоне с прозрачными точками, идеально подходящим для маленького мальчика! Пожалуйста, проверьте все игры из этой коллекции ниже.Руководство по запчастям Gehl 5635
20 июля 2018 г. · NBC News опубликовали новую статью о родителях, которые воспитывают своих детей, не обременяя их полом. Они никому не говорят, являются ли их дети мальчиками или девочками, дети носят то, что хотят, играют с тем, что хотят, и их называют местоимениями «они / они». Судя по всему, эти родители называют своих детей «девчонками» из-за смены местоимений. Хотя я сомневаюсь, что мало кто …
23 сен, 2020 · Аддисон — означает ребенок Адама на старом английском.2. Адриан — Средство моря на латыни. 3. Эйден — кельтский для пылких. 4. Эйнсли — Эйнсли — это древнеанглийское имя, которое объединяет Энн (что означает одинокая) и Лия (что означает очистка). 5. Алекс — гендерно-нейтральная версия Александра и Александры. Yamaha kodiak 700 vs grizzly 700
31 марта 2017 г. · Некоторые женщины в хоре находят платья неудобными не только для этого. … Просто назвать несколько. Гендерное выражение — это то, как человек выражает свою идентичность…. нейтральное местоимение …
Эти гендерно-нейтральные детские имена слишком привлекательны для слов. Гендерно-нейтральные детские имена сейчас в тренде. Но времена Хайме и Лесли давно прошли. Вот 14 очаровательных и нестандартных идей … Производители пленок для домашних животных
Кабриолет 1970 Chevelle SS 454 LS6 на продажу
Новости округа Айова
Какие два фактора влияет на среднюю атомную массу смеси изотопов
Команда r2r загрузок
Русский штык
200 самых распространенных итальянских глаголов
Просмотрите и найдите спряжения самых распространенных итальянских глаголов от Appicenter LLC.1+ тысяч загрузок ПРЕМИУМ. Стандартное восточное время. скачивает ПРЕМИУМ. Recent d / load 4.46 200 …
11 декабря 2020 г. · 200 наиболее часто употребляемых итальянских слов с более чем 2000 примерами предложений (бесплатная электронная книга) Предложения, отсортированные по частоте их слов: … Приложение: Распространенные персидские глаголы; Файлы игры Fnaf
Полный список на talkinfrench.com
30 ноября, 2020 · Не ходите туда просто, чтобы увидеть достопримечательности страны, а пообщайтесь с местными жителями. Единственный способ сделать это — выучить общие фразы.Ниже приведены более 100 распространенных испанских фраз, которые должен знать каждый путешественник, путешествуя по испаноязычной стране. Встреча и приветствие (будьте дружелюбны) Здравствуйте. — Привет (о-лах) Доброе утро. Peavey max 110 bass amp 50 watt
Спряжение сотен французских глаголов Эта энциклопедия французских глаголов включает в себя более 1200 французских глаголов, спряженных во все простые времена, и это должно охватывать почти все из них. Десятки и десятки сайтов, которые помогут вам выучить французские глаголы. Слушайте глаголы, спрягаемые вслух.Множество сайтов со всего мира.
Десять распространенных ошибок изучающих испанский язык. Вот несколько советов, как избежать некоторых из десяти самых распространенных ошибок испанского, которые делают изучающие испанский язык. Испанский — красивый, выразительный язык. Но, как и у любого языка, у него есть свои особенности. План медицинского страхования otc catalogue 2020
Страница 1 из 49 676 результатов для глаголов jcin0009 прошедшее время неправильных глаголов год 4 37 слайдов, 65 лайков… Список фразовых глаголов -200 наиболее распространенных 213 слайдов, 73 лайка Стерлинг 10,25 катушка
cts (перед e, i, ö и ä, как в wits) Cäsar.k (как в холодном) Coburg chkh (сильно придыхаемый, с придыханием durch. звук, как в hula-hula или Hugh) chsk (как в король, замки, ящик) Lachs, wachsen dd (как в долларе) Dank, Bruder. t (между гласной и согласной связью, Hund. и в конце слова, как в cat) gg (как у богов) tragen, Geist.
Это немецкий список Core 100. Он содержит самые важные и наиболее часто используемые немецкие слова. Начни учить немецкий с этих слов!
См. Полный список на talkinfrench.com Статистика Thordak
Что было одним из самых запоминающихся моментов из 2000 самых распространенных испанских слов в контексте: Свободное владение испанским языком и расширение словарного запаса с помощью 2000 испанских фраз (овладение уроками испанского языка)? Статистика, предоставленная автором, сводилась к тому, что если вы знаете эти 2000 слов, вы поймете 84% разговоров на испанском языке.
, 27 марта 2020 г. — Выучите полезный список глаголов, за которыми следует герундий на английском языке с примерами. Morgan stanley cash plus reddit
Это список из 1000 наиболее часто используемых хорватских слов. Первые 100 слов имеют звуковое произношение, если таковое имеется.
Проверьте свой словарный запас испанского, используя список случайных испанских слов с их английским переводом. Пройдите требуемый урок испанского, а затем забудьте обо всем. Правила гражданского судопроизводства Северной Каролины 34
Онлайн-инструмент для подсчета слов для подсчета количества слов, символов, предложений и абзацев в вашем документе.Вы даже можете подсчитывать количество слов в предложении, количество предлогов и клише …
500 самых важных итальянских глаголов Здесь вы найдете список переводов из 500 самых … Доверенность на закрытие недвижимости Вирджиния
Определение пункта , монета и денежная единица Македонии и Сербии, одна сотая динара. Узнать больше.
Независимо от того, указано ли это в словаре, большинство переходных глаголов, например, pincer (ущипнуть) и blesser (ранить), могут использоваться в местоимении.При таком использовании эти глаголы подчиняются тем же правилам спряжения, что и «официальные» местоименные глаголы. Moises y los 10 mandamientos series turcas
200 самых распространенных итальянских глаголов со значениями … Languageholic.com Независимо от языка, глаголы являются словами действия, то есть они описывают действие, возникновение или состояние. Прежде чем углубляться в тему общеупотребительных итальянских глаголов, было бы полезно пройти небольшой курс повышения квалификации о том, что они из себя представляют и как люди используют их в предложениях..
13 июня 2012 · Запросы HTTP-команд обеспечивают доступ почти ко всему диапазону HTTP-команд: GET, OPTIONS, HEAD, POST, PUT, PATCH и DELETE. Ниже приведены подробные примеры использования этих различных команд в запросах с использованием GitHub API. Мы начнем с наиболее часто используемого глагола: GET. Гусиные модули
Аудиокурс итальянского «Ripeti con me!» охватывает 1000 наиболее употребительных итальянских слов в наборе предложений, сгруппированных по грамматическим образцам. Эти шаблоны усваиваются почти бессознательно, в то время как сам акт разговора в обход перевода заставляет вас думать по-итальянски.
Использование содержимого в любых коммерческих и некоммерческих целях запрещено без предварительного письменного согласия. 2012 open homicides louisville ky
Спряжение английского глагола с Reverso Conjugator во всех временах: указательное, прошедшее время, причастие, настоящее совершенное, герундий. См. Список неправильных глаголов в английском языке и моделей спряжения.
09 сен, 2020 · Итальянские глаголы ошибаются временами. В итальянских глаголах много времен, и это объясняет, почему студенты делают много ошибок, когда используют глаголы в своих итальянских предложениях.Если вы хотите избежать этих ошибок, вам следует начать изучение глаголов essere и глаголов avere. Избегайте наиболее распространенных ошибок с курсами Clidante. Harman kardon soundsticks 4 vs 3
Для большинства семей эти языки разошлись бы более 2000 лет назад.
Окружностью называется фигура, которая состоит из всех точек плоскости, находящихся на данном расстоянии от данной точки. Эта точка называется центром окружности и обычно обозначается О.
Кругом называется фигура, которая состоит из всех точек плоскости, находящихся на расстоянии не большем данного, от данной точки. Эта точка называется центром круга, а данное расстояние – радиусом круга. Границей круга является окружность с теми же центром и радиусом.
∠
∠
∠
:
∠
.
Отсюда ∠
.
.
Кроме того, с недавних пор мы готовы, помочь и с решением олимпиад по математике, для этого нужно ваше жлание и максимально полная информация о самой олимпиаде. 
При малейшем затруднении в решении задач по математике Вы можете обратиться к специалистам, которые за приемлемую для любого студента оплату своего труда решат для Вас любую, даже самую оригинальную задачу. Это решение будет гарантированно правильное и неповторимое, при этом оно будет содержать описания всех пунктов решения задачи. Все что Вам нужно – это просто обратиться к нам! Для студентов, загруженных помимо учебы работой или семьей наш сайт просто открытие! Хотя мы уверенны, что абсолютно всем студентам за период обучения просто необходима помощь. Даже если вы со всеми домашними заданиями справляетесь самостоятельно — Вы можете заказать решение сопромата или, онлайн помощь по экономике, например, на тестировании или экзамене.
В первый раз сдавала, препод не принял ответы без проставленных методов решения. Типа, надо объяснять, как я пришла к такому выводу. Написала менеджеру на сайте, вопрос был решен через день, добавили развернутые ответы.
Наткнулся на сайт решаемонлайн – стал систематично заказывать только тут.
Но я вообще, ну никак не успевала сдать парочку задач по макроэкономике, списывать было не вариант. Мне решили все за один день, по демократичной цене!
От безысходности полез в интернет и начал оставлять заявки везде, где предлагаются услуги помощи студентам. Тут мне ответили быстрее всех, я оформил заказ и получил файлик с готовым решением в этот же день. Спасибо!
В сообщении нужно приложить в виде фото или файла условие задач, а также обязательно написать срок, когда вам нужно готовое решение.
В рабочее время ответ вам придет в срок менее получаса.
После ответного сообщения, в котором будет указана точная стоимость выполнения, вы сможете решить окончательно — хотите ли заказать контрольную работу.
Развернуть
Дочь долго болела до этого, очень поздно мы обратились на ваш сайт с поисками репетитора. Мы занимались чуть больше месяца по 2 раза в неделю, но результат занятий был очень ощутим (алгебра и геометрия, ГИА, 9 класс). Мы с дочерью очень рады и благодарны Иосифу Менделевичу! В дальнейшем планируем продолжить сотрудничать с Иосифом Менделевичем в следующем учебном году.
Все отзывы (77)
Все отзывы (67)
Хорошо находит
Развернуть
контакт с учеником. Пробелы в указанной области благодаря его опыту были восполнены.
Все отзывы (69)
Ведущий научный сотрудник Института механики МГУ (механико-математический факультет), профессор факультета
Развернуть
Моего сына готовит к ГИА. Предмет объясняет нормально. Примеров разбирают много. Мы довольны.
Все отзывы (97)
Лозанна, Швейцария), УМНИК 2018. На 4 курсе проходил обучение в г. Бирмингем, Англия. Придумывал и придумываю
Развернуть
Основное наше направление работы – решение задач по химии. Чаще всего у нас заказывают решение задач по коллоидной химии и физической химии, скорее всего это связано с тем, что для их решения нужны знания не только химии, а и физики, эти задачи одни из самых трудоёмких и они тяжелее всего даются студентам при изучении. 
Попожем в решении курсовых и контрольных по математике.
schooltrainer.com/free-homework-help.html
и неправильное использование целых чисел, дробей и десятичных знаков.
tutorvista.com
книгу
.
ослепило нас. — 
ослепило нас.
,
.
и 
, скрасило эту унылую и неприглядную равнину.
но
все же скрасило эту унылую и неприглядную равнину. 
«Небоскреб» — определяемое слово. «Построенный в кратчайшие сроки» — причастный оборот, где «построенный» — причастие, «в кратчайшие сроки» — зависимые слова.
Кошка — хитрое животное, всегда жаждущее покоя.
Изначально эта программа вводилась как эксперимент и уже в первые месяцы тестирования зарекомендовала себя как объективную систему тестирования выпускников. Так что же все-таки представляет из себя этот ЕГЭ?
Я знаю, что во многих школах учителя предлагают организовывать собственные школьные подготовительные курсы за небольшую плату, а то и вовсе бесплатно.
Затем обратить внимание на знаки препинания.
Это очень эффективное комплексное обучающее упражнение.
Устно подбери проверочные слова. Например: первое слово зима. Ставим ударение: зима’. В слове есть буква безударного гласного. Проверяем, в корне ли она: устно подбираем однокоренные слова: зимушка, зимовать. Да, орфограмма в корне, выделяем корень –зим- . Устно подбираем проверочное слово: зи’мний. Вот мы и объяснили, почему в корне слова зима написана буква и.
) 
(слайд)
..гать
Перескажи его. 
Передними копытами она старалась ударить разбойника.
Орфография». 6-й класс
Назовите орфограммы. (Проверяемые
безударные гласные — посадить — посадит, мировой
— мир. Непроверяемые безударные гласные — температура,
великолепно, рекорд, экипаж. Буквы И,
У, А после шипящих — с парашютом (искл.))
(Приземляется,
с приближением, преодолеть, приободрить,
превзойти, приветствовать)
На какую согласную заканчивается слово «ёж»? (Ж) Как проверить эту согласную? (Подобрать проверочное слово. «ежик»)
Пожалуйста, все встаньте из-за парт. Сейчас мы с вами сделаем волшебный массаж, который поможет нам сконцентрироваться и написать изложение на пять.
Как озаглавим? (Прыжок через ежа).
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать) 
Это не обязательно должно быть что-то необычное.
Но чтобы по-настоящему повлиять на вашу аудиторию, вам тоже нужно говорить убедительно .
Резкое завершение презентации может сбить с толку аудиторию. Или презентация может показаться не такой эффективной. Как и в случае с введением и переходом, есть определенные фразы, которыми вы можете закончить презентацию.
Вы выучите английский так, как на нем говорят в реальной жизни.
Также правительство может запретить курильщикам курить в общественных местах. Итак, это конец моей презентации. Спасибо.
что существуют разные принципы анализа аудитории для десяти человек, чем для аудитории из тысячи. 
был стандартизирован. Это всегда текст + визуальные эффекты 
Одним из преимуществ этого формата является то, что вы можете разместить большое количество презентаций за короткий промежуток времени, и у всех одни и те же правила. Это также формат, который позволяет учащимся выразить свое творчество с помощью надлежащего использования изображений на слайдах для поддержки своего повествования.
(Щелкните здесь , чтобы получить дополнительную информацию о плагиате.)
Поэтому очень важно иметь четко определенные критерии оценки, которые помогут оценщикам сосредоточиться на предполагаемых результатах обучения, а не просто на стиле презентации.
Как вы можете закрепить их цели, чтобы продемонстрировать ценность своей речи?
Вы даже можете возвращаться к этому слайду каждый раз, когда начинаете новый подраздел, с выделенным текущим местом в разговоре.
S. Департамент бюрократии помогает вам не допустить Ситуацию X в вашу жизнь, пожалуйста, принесите домой одну из наших брошюр своей семье и положите ее по телефону, чтобы вы могли получить ее в экстренной ситуации; ваша семья поблагодарит вас ».
Большинству людей в вашей аудитории, вероятно, будет все равно, сколько весили ваши крысы, осциллограф какой марки вы использовали, или какая версия MATLAB запущена на вашем компьютере.
Я не мог заставить свой ноутбук работать с диапроектором, но я разместил самые важные ссылки на своем блог, и я взял с собой распечатку моей речи, на всякий случай.Мои приготовления окупились, потому что я получил работу.)
В формальной обстановке вас обычно представляет модератор, поэтому вам не нужно повторять все, что говорит модератор. Избегайте шаблонных представлений, таких как «Директор Берч, преподаватели и сокурсники, мы собрались здесь сегодня…»
Вы можете разбить каждый вопрос на ряд более мелких вопросов и ответить на каждый из них по очереди. Каждый раз, когда вы заканчиваете раздел, возвращайтесь к дорожной карте, чтобы помочь вашей аудитории отслеживать, где вы были и куда собираетесь.
)
Здесь в игру вступают стиль и тон. Любая речь должна быть ясной, увлекательной и убедительной. Таким образом вы убедитесь, что аудитория вас понимает, они хотят слушать и «купятся» на то, что вы говорите.
Однако самые успешные ученики достаточно комфортно владеют своим материалом, чтобы говорить по пунктам списка, и поэтому сосредотачивают свою энергию на харизматичности и влиянии.
На севере страну омывают два моря: Балтийское и Северное. Оба моря очень холодные в любую пору года, поэтому не привлекают туристов для посещения этих мест с целью искупаться и позагорать. Другое дело — юг Германии, где на территории Баварии частично присутствуют Альпы. Вполне логично, что там располагается множество горнолыжных курортов, благодаря чему федеративная земля имеет довольно-таки неплохие деньги. ФРГ богата озерами, которые делают ее ландшафты очень живописными. Самое большое озеро Германии — Bodensee, именно туда ездят немцы для того, чтобы искупаться и позагорать. По территории страны протекает множество речек, которые связывают многие государства. Это и Дунай, и Эльба, и Одер — все они судноплавные.
Очень богатые залежи природного газа находятся на севере. Согласно подсчетам специалистов, страна может полностью обеспечить себя и своих жителей имеющимися газовыми ресурсами, полностью отказавшись от его импорта. Еще с 1989 года, после того как была разрушена Берлинская стена и ФРГ объединилась с ГДР, страна начала развиваться в сторону капитализма, чему способствовало ее расположение. То есть можно сказать, что она почти ровесница таких стран, как Украина, Беларусь, Молдова, но благодаря своему выгодному расположению ей удалось добиться места в «Большой семерке».
Alexanderplatz, которая была названа в честь царя Александра I (его приезда в Берлин в 1805 году). На самой площади регулярно проводятся ярмарки и празднования, именно поэтому она всегда заполнена людьми и торговыми лавками с сувенирами. Возле Alexanderplatz стоит 385-метровая телевизионная вышка, а на ее вершине находится крутящееся кафе, из которого открывается прекрасный вид на весь немецкий город. Если перечислять все достопримечательности, которыми богат Берлин, то не хватит и дня.
Здесь производят свою продукцию известные компании: BMW (Bayerische Motoren Werke), Volkswagen (машина для народа), Audi, Porsche, Opel и, конечно же, самый узнаваемый во всем мире автомобиль Mercedes-Benz, который также принадлежит к автопрому такой великой страны, как Германия. Географическое положение способствовало развитию промышленности, ведь с давних времен здесь находили залежи полезных ископаемых, которые так нужны для развития фабрик и заводов. Автомобили немецкого производства отличаются изысканным дизайном и его разнообразием и могут быть максимально полезными для разных целей. Безопасность продукции немецких брендов отмечают не только на европейском, но и на мировом рынке, где, к примеру, авто Mercedes занимает почетное первое место как самая безопасная машина. С уверенностью можно заявить, что автопром Германии на сегодняшний день — отдельная достопримечательность.
Пришло время подводить итоги разговора об этом замечательном государстве, которое носит название Германия. Географическое положение страны обязывает ее быть постоянно в центре внимания во время различных политических дискуссий и съездов. Всего 25 лет прошло с того момента, как Германия перестала делиться на ФРГ и ГДР. В стране очень много красивых городов, но особого внимания заслуживает столица — Берлин. Город настолько красив и современен, что притягивает толпы туристов, которые обычно обещают вернуться, будучи под впечатлением от увиденного. Экономико-географическое положение Германии поспособствовало ее становлению как мощного экономически развитого государства за очень короткие сроки. Одним словом, можно сказать, что это страна больших возможностей.
Карта объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО на территории Германии
Она и является основанием»). Это новая информация, новые данные, изначально неизвестные. Делаем шаг.
Для этого нужно всего ничего, а именно: посвящать подготовке к ЦТ по физике и математике, изучению теории и решению задач по три-четыре часа каждый день. Дело в том, что ЦТ это экзамен, где мало просто знать физику или математику, нужно еще уметь быстро и без сбоев решать большое количество задач по разным темам и различной сложности. Последнему научиться можно только решив тысячи задач.
Также опишите в чем заключается предположительная ошибка. Ваше письмо не останется незамеченным, ошибка либо будет исправлена, либо Вам разъяснят почему это не ошибка.
Во многих случаях доказательство может быть проведено несколькими способами.
Докажите, что сумма площадей треугольников BEC и AED равна половине площади параллелограмма.
Полезно придерживаться правила: пока не произведён полный, глубокий анализ задачи, не построена её схематическая запись(чертеж), не приступать к самому решению.
Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами
Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения
За урок можно решить до 10 задач.
Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям для проверки / самопроверки достижения требований образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников.
Числовые последовательности. Геометрическая прогрессия 122 
Прямоугольный треугольник 274 
Решать варианты ОГЭ придется в течение года, уделять этому занятию 2 — 3 часа ежедневно. Это нужно делать для закрепления материала и точного отслеживания прогресса на этапе подготовки к ГИА. Когда мы говорим «Я решу ГИА по математике», мы обычно имеем в виду варианты, которые разработал и реализовал Дмитрий Гущин. Именно он создал сайт, где собрал все тесты ОГЭ по математике с ответами, где можно в удобном режиме решать варианты ОГЭ и проверить свои навыки решения уравнений и задач.
М.В. Ломоносова.Теперь наш взгляд на жизнь изменился, и мы видим с высоты прошлых лет, что достаточно было сказать «Я буду решать 9 класс GIA 2017 по Гущину», и для такого смелого абитуриента все двери открыты. Вы говорите «Ересь!» Я отвечу «Да!». Однако напомню, что ответы нужно выучить, иначе экзамен не сдадите.
Для подготовки даются тесты прошлых лет, потому что по статистике большинство «новых» заданий будут очень похожи на те, что были в прошлые годы.
Каждый студент будет точно знать, чего ожидать во время теста, и все экзаменаторы будут ознакомлены с требованиями к рецензированию работ.
Каждый модуль состоит из двух частей, соответствующих проверкам базового и расширенного уровня. Части 2 модулей «Алгебра» и «Геометрия» направлены на проверку владения материалом на продвинутом уровне, они содержат сложные задания, не поддающиеся тестовой оценке, поскольку экзаменатор выставляет оценку на основе сложных критериев и анализ адекватности обоснований студента.В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 20 задач). Среди них, согласно существующей структуре экзамена, варианты ответов предлагаются только в нескольких задачах. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта предлагает несколько вариантов ответа на каждую из задач. Естественно, для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы придется столкнуться на экзамене.
Следовательно, иногда вы является формой единственного числа.
Происхождение первых двух лиц окончательно не выяснено, но они теснейшим образом связаны с притяжательными местоимениями. Особое положение 3 лица и образование от него первых двух лиц прослеживается в целом ряде языков. Сложность выделения конкретного субъекта в 3 лице объясняется его многообразием в этом лице, поскольку 3 лицо передает всякое имя.
Это подтверждает мысль Г. Гийома, разработанную в исследовании О.А. Турбиной, о существовании в сознании древнего человека единого ОНО-БЫТИЯ, выражавшегося в аморфном ИМЕНИ и включавшего в себя понятие универсума (объективного логического лица) [7]. Таким образом, в 3 лице совмещены признаки потенциально личной и неличной формы, поскольку 3 лицо передает всякое имя. Этим объясняется сложность выделения конкретного субъекта в 3-м лице, поскольку в языках номинативного типа (немецкий, русский языки) на современном этапе развития категория лица грамматизовалась. Местоимение es в немецком языке в результате языковой категоризации репрезентует объективное логическое лицо.
Поэтому эти две семантические стороны 3-го лица («собственно лицо» и «не-лицо») по отношению к «гово-рящему» и «адресату» на концептуальном уровне обнаруживают тесную общность, что подтверждается тождественностью грамматических пока-зателей глагольных форм 3-го лица в русском и немецком языках. Это подтверждается наличием наряду с личными предложениями так называ-емых безличных предложений. Формальное выражение понятий персональ-ности/имперсональности в языках разного строя (русский язык – язык по преимуществу синтетического строя; немецкий – язык по преимуществу аналитического строя) происходит по-разному.
Местоимения указывают на определенный предмет, лицо, свойство или число, но не называют их прямо.
Примеры:
(А.П. Платонов. «Котлован»)
Здесь мы следуем первой, более распространенной, точке зрения.
Объектом исследования являются притяжательные местоимения 3 лица в речи детей, предметом — причины позднего освоения и низкой частотности этих местоимений.
Был выбран польский язык, в котором притяжательные местоимения 3 лица омонимичны формам родительного падежа, но отсутствует регулярно используемая конструкция, соответствующая русской у него, Использовались материалы из Интернет-базы CHILDES: расшифровки записей спонтанной речи польских детей в возрасте от 1 до 7 лет. Для более точного сравнения с русским языком верхняя граница возраста была сужена до 4;0. Из записей речи 13 детей было получено 277 словоупотреблений притяжательных местоимений.
В этом случае можно предположить, что местоимения 3 лица повторяют путь местоимений 1 и 2 лица, но с опозданием. Местоимение я (и иногда ты) объективно появляется на несколько месяцев раньше, чем он (в нашем материале разрыв составляет у разных детей от одного до трех месяцев). Можно было бы предположить, что формы местоимения он осваиваются постепенно в той же последовательности, что и формы местоимения я. Однако у большинства детей форма мой возникает практически одновременно с формой я. По мнению Г. Р. Добровой, посессивность имеет тенденцию усваиваться раньше персональности при восприятии речи (ребенок начинает понимать у меня, мое раньше, чем я) и немного раньше или одновременно с персональностью при продуцировании [Доброва 2001: 255-256]. Это утверждение, однако, распространяется только на местоимения 1 и 2 лица: у местоимений 3 лица посессивность усваивается позже персональности. Гипотеза о более позднем освоении притяжательных местоимений вообще по сравнению с личными не подтверждается.
Родительный падеж существительных употребляется в постпозиции к главному слову, тогда как притяжательные местоимения 3 лица — в препозиции, что сближает их с притяжательными прилагательными и местоимениями типа мой. Местоимения 3 лица, таким образом, обладают в речи детей особым статусом как нечто среднее между классическими притяжательными единицами и классическими падежными формами имен, не являясь ни тем, ни другим.
С появлением необходимости связывать высказывания и, соответственно, выражать анафорические отношения возникает необходимость использовать местоимения 3 лица.
Притяжательные местоимения 3 лица появляются позже: и в польском, и в русском языке его (jego) впервые фиксируется в 2;0. Однако если русские дети начинают активно оперировать формами его и ее ближе к 2;6-3 годам, то в польском языке это происходит уже в 2;1-2;3.
В польском языке на ранних этапах развития посессивные формы родительного падежа немногочисленны: в 2-2;5 года польские дети используют в основном родительный падеж с предлогом и родительный при
В. Ионова. Семантические функции падежных форм и предложно-падежных конструкций имени существительного в речи детей дошкольного возраста. Автореферат дисс. … канд. филол. наук. ЧГУ, Череповец, 2007.
Такие местоимения отвечают на вопрос: кто? и что? и соответствуют русским я, ты, он, она, мы, вы, они.
А неодушевлённые объекты, соответственно, будут обозначаться местоимением it это.
Это первое лицо, второе и третье лицо. В каждом случае отнесение слова к лицу происходит, исходя из его прямого или опосредованного значения. Это можно рассмотреть на примере местоимения «ему»:
Это явление особенно хорошо изучено в европейских языках. В немецком языке, например, существует тройное различие между вторым лицом единственного числа du «you.sg.familiar», вторым множественным числом ihr «you.pl.familiar» и вторым лицом вежливо Sie ». ты.почетный ‘, который не различает числа. Вежливое местоимение Sie — это форма обращения по умолчанию среди взрослых немцев, которые не находятся в тесных социальных отношениях друг с другом. Если они родственники, женаты, близкие друзья, коллеги по профессии или студенты университета, они, скорее всего, будут использовать знакомые du для обращения друг к другу. Использование du и Sie является симметричным (тот, кто дает Sie (или du ), также получит его), за одним исключением: взрослые обращаются к детям и подросткам с du , но получают Sie. .
Friedrich 1966, 1972). Собеседники могут перейти от вежливой формы обращения к знакомой и обратно с определенными прагматическими эффектами. Это невозможно в разговоре с немецкими собеседниками. Как только два немецких собеседника договорились о знакомой форме обращения, они не могут вернуться к вежливой форме.
Часто именное и местоименное употребления сосуществуют. Эти формы включены в базу данных.
Например, может случиться так, что два разных местоимения, указывающих на одинаковую степень уважения, используются в разных диалектах. Так обстоит дело с wy и Pan / Pani на польском языке: первый используется в сельской местности, второй — в городских (см.Mühlhäusler and Harré 1990: 145-150). Или разные местоимения уважения могут использоваться в разных грамматических контекстах, например одно — свободное местоимение, выполняющее все грамматические функции, другое — обязательный клитик только в функции подлежащего. Так обстоит дело с Таба (австронезийский язык; Индонезия) meu (2.sg.hon свободное местоимение) и h = (2.sg.hon clitic местоимение) (ср. Bowden 2001: 187-189). Критичным для этого почтительного типа является то, что местоимения не указывают более чем на одно различие вежливости.
Говорящим приходится лингвистически учитывать множество социальных различий. Социальные различия между говорящим и слушателем могут отражать относительный возраст, родство, социальное положение, близость и другие социальные особенности. С лингвистической точки зрения одна из наиболее важных стратегий вежливости — избегать прямого обращения к людям. Эта стратегия негативной вежливости (ср.Brown and Levinson 1987: 129ff.) Является функциональным фоном возникновения различий вежливости в местоимениях в европейских языках, и действительно имеет место в языках как с грамматическими различиями вежливости, так и без них. Однако особенность языков (юго) восточной Азии заключается в том, что личные местоимения вообще не используются в вежливом обращении — вместо этого используются термины статуса и родства, титулы и другие сложные именные выражения. Влияние этой стратегии на форму местоименных парадигм в этих языках состоит в том, что вежливые местоимения обращения встречаются редко.Если есть местоимения второго лица, они используются для обращения к равным и подчиненным в обществе. Вежливые формы обращения, например для обращения к начальству в большинстве своем не относятся к классу личных местоимений в этих языках. Поскольку дискриминация отдельного класса личных местоимений не так очевидна, как в европейских языках, например Что касается бинарных парадигматических противопоставлений, я предпочитаю определять значение этой характеристики в терминах общей стратегии, вместо того, чтобы использовать термин, который предполагает парадигматические обобщения для этих языков, которые обязательно были бы расплывчатыми и трудными для измерения.
Эти цифры основаны на более репрезентативном подмножестве языков, чем использованная фактическая выборка из 207 языков. Выборка из 207 языков несколько смещена в сторону европейских и (юго) восточноазиатских языков, где различия вежливости в местоимениях — широко распространенное явление.
Основная идея состоит в том, что использование знакомых / вежливых местоимений второго лица (в европейских языках) в значительной степени определяется двумя не полностью независимыми макросоциологическими параметрами: властью и солидарностью.Вежливые местоимения могут использоваться для обращения, когда существует разница в социальном статусе и престиже собеседников; асимметричное использование местоимений второго лица отражает разницу в социальной власти собеседников. Этот параметр кажется актуальным для немецкого языка только в отношении использования du и Sie между взрослыми и детьми. Параметр солидарности относится к социальной дистанции собеседников. Если они незнакомы, между двумя собеседниками существует большая социальная дистанция, чем если бы они были членами одной социальной группы, такой как семья, школа, профессиональная организация и т. Д.Вежливые местоимения используются, если социальная дистанция велика, знакомые аналоги используются, если социальная дистанция меньше. Использование German du / Sie в значительной степени отражает различия в этой шкале. Использование местоимений на основе солидарности всегда симметрично (критический обзор этого подхода см. В Agha 1994).
Местоимение 2pl vous во французском языке, по-видимому, исторически вошло в употребление как вежливая форма обращения в единственном числе, поскольку оно делает обращение менее прямым и менее конкретным (см. Malsch 1987, Helmbrecht 2002, 2003). Другими возможными диахроническими источниками вежливых местоимений второго лица являются местоимения первого лица множественного числа (например, в айнах (Япония)), указательные местоимения (например, в сингальском (индоарийский; Шри-Ланка)), возвратные местоимения (например, в венгерском языке). ), а также существительные и именные выражения, обозначающие социальный статус (как в испанском языке).Все эти источники вежливых местоимений от второго лица избегают прямого упоминания от второго лица в том смысле, что они изначально требовали некоторого прагматического вывода, прежде чем они стали общепринятыми в качестве вежливых средств для местоимения. Более подробно о функциональных аспектах грамматикализации вежливых местоимений второго лица см. Helmbrecht (2002: гл. 9).
Безударные местоимения латинского происхождения, в отличие от ударных, увеличивают количество используемых в настоящее время местоимений.
Comp. Past) 
Pl.)
е. исход дискуссии, драки и т. д.)
Русский язык сложен, потому что порядок слов является гибким, а окончания глаголов важны для определения подлежащего в предложении.
Pumkin Online English предлагает следующие этапы изучения английского языка за …