Первозвери (лат. Prototheria) — подкласс примитивных млекопитающих, соединяющих в себе черты млекопитающих и синапсид. В этом подклассе выделяют единственный инфракласс клоачные, противопоставляемый инфраклассам плацентарные и сумчатые из подкласса звери. Современные виды первозверей образуют лишь один отряд — однопроходные.
По ряду признаков подкласс первозвери и инфракласс клоачные считается наиболее архаичным и примитивным среди инфраклассов млекопитающих. Наряду с характерными для млекопитающих признаками (волосяной или иглистый наружный покров, млечные железы, нижняя челюсть, состоящая только из одной зубной кости, два затылочных мыщелка, твердое нёбо и др.), у них имеются признаки, свойственные рептилиям и птицам (клоака, в которую открываются мочеточники, яйцеводы и семяпроводы, размножение путём откладывания яиц, ряд особенностей скелета).
У самок вместо сосков есть зоны молочных желёз, с которых потомство слизывает молоко. Мясистых губ (эффективных при сосании) нет. Имеется шерстяной покров, однако гомойотермия (поддержание температуры тела на постоянном уровне) незавершённая, температура тела изменяется в пределах 22—37 °C.
Первозвери — немногочисленная группа видов, распространённых в австралийском регионе. В наше время все виды клоачных обитают в Австралии, Новой Гвинее и Тасмании. Большинство видов этого подкласса являются вымершими. Яйцекладущие однопроходные известны по окаменелостям мелового периода и кайнозойской эры, в настоящее время представлены пятью видами клоачных в двух семействах (утконосовые и ехидновые) и единственном отряде однопроходных.
Утконосы питаются различными водными беспозвоночными, которых они процеживают через свой широкий роговой клюв. Ехидны поедают термитов и других насекомых, которых захватывают своим липким языком.
По мнению палеонтолога К. Ю. Еськова, заслуживает внимания тот факт, что появление архозавров (группа рептилий, к которой относятся динозавры) совпало с массовым, но не полным вымиранием терапсид, высшие формы которых по своей организации были очень близки к однопроходным млекопитающим и, по некоторым предположениям, возможно, имели молочные железы и шерсть[1].
Подкласс Первозвери
Инфракласс Клоачные
Звери — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 20 июля 2019;
проверки требуют 5 правок.
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 20 июля 2019;
проверки требуют 5 правок.
Зве́ри, или те́рии[1](лат. Theria), — подкласc млекопитающих, объединяющий всех современных живородящих млекопитающих, которые рожают детёнышей без откладывания яиц (включая как плацентарных, так и сумчатых). Почти все современные млекопитающие, включая людей, — звери (терии). Подклассу зверей среди млекопитающих противопоставлен подкласс яйцекладущих первозверей. В некоторых (в основном — устаревших) классификациях термины Млекопитающие и Звери являются синонимами, а к териям в собственном смысле применяется термин Настоящие звери; в этих классификациях первозвери являются подклассом зверей[2].
Представители зверей имеют внешние уши (которые могут быть утрачены у некоторых водных, например безухих тюленей), их детёныши могут кормиться от груди, и они имеют щиколотку, что увеличивает силу их движений (щиколотки нет у тех, чьи задние конечности атрофировались — китообразных и сирен). Звери часто классифицируются по картине срастания зубов.
Слово зверь происходит от древнерусского звѣрь (ср. укр. звiр), на славянском уровне также родственно болг. звяр, сербохорв. зви̏jер ж., словен. zvȇr, др.-чеш. zvěř, слвц. zver, польск. zwierz, zwierzę, в.-луж. zwěrjо ср. р., н.-луж. zwěŕe. На индоевропейском уровне (праиндоевр. *ǵʰweh₁r—[3]) родственно лит. žvėrìs, «зверь», лтш. zvęr̂s, др.-прусск. вин. мн. swirins «дикое животное», греч. θήρ (отсюда и терии, тероподы и проч.), лат. ferus «дикий»[4].
Существует много различных классификаций млекопитающих. Стандартная классификация на уровне выше инфраклассов выглядит следующим образом[5]:
Класс Mammalia — Млекопитающие
Подкласс Prototheria — Первозвери
Подкласс Theria — Звери
В 1997 году палеонтологи Малькольм Маккенна и Сьюзан Белл предложили свою систему классификации млекопитающих, которая быстро приобрела признание среди палеонтологов, хотя и не слишком активно используется другими биологами. Особенностью системы является весьма интенсивное использование таксонов, имеющих промежуточный — между инфраклассом и отрядом — ранг[6].
Класс Mammalia
К эутериям (плацентарным) относится также больше десятка вымерших отрядов, например: †лептиктиды, †диноцераты, †кондилартры, †нотоунгуляты и другие.
Сделанные после 1997 года новые находки ископаемых териев (в частности, таких, как эомайя[7], синодельфис[8] и юрамайя[9][10]), а также более тщательный анализ ранее полученных данных привели к существенному изменению взглядов на эволюцию и филогению подкласса Звери. Так, значительно изменилась трактовка группы Holotheria, которая у Маккенны и Белл объединяла три подгруппы: семейство Chronoperatidae[en] и «надлегионы» Kuehneotheria и Trechnotheria. Когда выяснилось, что первые две подгруппы отделились от ствола млекопитающих раньше, чем однопроходные, объём данной группы был существенно расширен: теперь она содержит две упомянутые подгруппы и всю краун-группу класса Mammalia[11]. Благодаря успехам молекулярной филогенетики была существенно пересмотрена филогения сумчатых и плацентарных[12][13].
↑ Кэрролл Р. Палеонтология и эволюция позвоночных: В 3 т. Т. 2. — М.: Мир, 1993. — 283 с. — ISBN 5-03-001819-0. — С. 254.
↑ Наумов Н. П., Карташёв Н. Н. Зоология позвоночных. Ч. 2. Пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. — М.: Высшая школа, 1979. — 272 с. — С. 165—167.
↑ Derksen, Rick. Etymological Dictionary of the Slavic Inherited Lexicon
↑ М. Фасмер. Этимологический словарь русского языка. Зверь
↑ Vaughan T. A., Ryan J. M., Czaplewski N. J. Mammalogy. 5th ed. — Sudbury, Massachusetts: Jones & Bartlett Learning, 2011. — 750 p. — ISBN 978-0-7636-6299-5.
↑ Павлинов И. Я. Систематика современных млекопитающих. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2003. — 297 с. — ISSN 0134-8647.
↑ Ji Qiang, Luo Zhe-Xi, Yuan Chong-Xi, Wible J. R., Zhang Jian-Ping, Georgi J. A. The Earliest Known Eutherian Mammal // Nature, 2002, 416. — P. 816—822. — DOI:10.1038/416816a.
↑ Luo Zhe-Xi, Ji Qiang, Wible J. R., Yuan Chong-Xi. An Early Cretaceous Tribosphenic Mammal and Metatherian Evolution // Science, 2003, 302 (5652). — P. 1934—1940. — DOI:10.1126/science.1090718.
↑ Luo Zhe-Xi, Yuan Chong-Xi, Meng Qing-Jin, Ji Qiang A Jurassic Eutherian Mammal and Divergence of Marsupials and Placentals // Nature, 2011, 476. — P. 442—445. — DOI:10.1038/nature10291.
↑ Млекопитающие «потеряли» свою сумку 160 миллионов лет назад — учёные
↑ Luo Zhe-Xi, Kielan-Jaworowska, Cifelli, 2002, p. 4.
↑ Nilsson M. A., Churakov G., Sommer M., Van Tran N., Zemann A., Brosius J., Schmitz J. Tracking marsupial evolution using archaic genomic retroposon insertions // PLoS Biology (Public Library of Science), 2010, 8 (7): e1000436.
↑ O’Leary M. A., Bloch J. I., Flynn J. J., Gaudin T. J., Giallombardo A., Giannini N. P., Goldberg S. L., Kraatz B. P., Luo Zhe-Xi, Meng Jin, Ni Xijun, Novacek M. J., Perini F. A., Randall Z. S., Rougier G. W., Sargis E. J., Silcox M. T., Simmons N. B., Spaulding M., Velazco P. M., Weksler M., Wible J. R., Cirranello A. L. The placental mammal ancestor and the post–K-Pg radiation of placentals // Science, 2013, 339 (6120). — P. 662—667. — DOI:10.1126/science.1229237.
Luo Zhe-Xi, Kielan-Jaworowska Z., Cifelli R. L. In quest for a phylogeny of Mesozoic mammals // Acta Palaeontologica Polonica. — 2002. — Vol. 47, № 1. — P. 1—78.
van Rheede T., Bastiaans T., Boone D. N., Hedges S. B., de Jong W. W., Madsen O. The Platypus Is in Its Place: Nuclear Genes and Indels Confirm the Sister Group Relation of Monotremes and Therians // Molecular Biology and Evolution, 2006, 23 (3). — P. 587—597. — DOI:10.1093/molbev/msj064.
Wilson D. E. & Reeder D. M. (eds). Mammal Species of the World. — 3rd ed. — Johns Hopkins University Press[en], 2005. — Vol. 1. — P. 743. — ISBN 0-8018-8221-4. OCLC 62265494.
Список млекопитающих Того — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 11 августа 2018;
проверки требуют 2 правки.
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 11 августа 2018;
проверки требуют 2 правки.
Это список видов млекопитающих, зарегистрированных в Того. В Того насчитывается 195 видов млекопитающих, из которых нет видов, находящихся на грани исчезновения, 4 — под угрозой исчезновения, 8 являются уязвимыми и 3 вида близки к уязвимому положению.[1]
Следующие теги используются для выделения статуса сохранения каждого вида по оценке МСОП:
Некоторые виды были оценены с использованием более ранних критериев. Виды, оцененные с использованием этой системы, имеют следующие категории вместо угрожаемых и наименее опасных:
LR/cd
Lower risk/conservation dependent
Виды, которые были в центре внимания программ сохранения и, возможно, перешли в категорию более высокого риска, если эта программа была прекращена.
LR/nt
Lower risk/near threatened
Виды, которые близки к тому, чтобы классифицироваться как уязвимые, но не являются объектом программ сохранения.
LR/lc
Lower risk/least concern
Виды, для которых не существует идентифицируемых рисков.
Инфракласс: Eutheria[править | править код]
Отряд: Даманы (даманы)[править | править код]
Отряд: Хоботные (слоны)[править | править код]
Отряд: Сирены (ламантины и дюгони)[править | править код]
↑ Этот список получен из Красной книги МСОП, в котором перечислены виды млекопитающих и включает тех млекопитающих, которые недавно были классифицированы как вымершие (с 1500 г. н. э.). Таксономия и названия отдельных видов основаны на тех, которые использовались в существующих статьях Википедии по состоянию на 10 августа 2018 года и дополнены общими названиями и таксономией от МСОП, Смитсоновского института или Мичиганского университета, где не было статьи в Википедии.
Однопроходные — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 16 октября 2019;
проверки требуют 2 правки.
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 16 октября 2019;
проверки требуют 2 правки.
Однопрохо́дные[1][2], или яйцекладущие[2], или птицезвери[3](устар. яйцеродные[4], лат. Monotremata), — единственный современный отряд в подклассе первозверей.
Название обусловлено тем, что кишечник и мочеполовой синус впадают в клоаку (аналогично — у земноводных, рептилий и птиц), а не выходят наружу отдельными проходами.
По мнению палеонтолога К. Ю. Еськова, заслуживает внимания тот факт, что появление первых динозавров и других архозавров в своё время ознаменовалось массовым (хотя и не полным) вымиранием терапсид, высшие формы которых по своей организации были очень близки к однопроходным млекопитающим и, по некоторым предположениям, возможно, имели молочные железы и шерсть[5].
Предполагается, что однопроходные разошлись с плацентарными млекопитающими 217—161 млн лет назад. Ехидны и утконосы разошлись в период 48—19 млн лет назад[6][7].
Зарегистрированные окаменелости однопроходных относительно редки. Хотя биохимические и анатомические свидетельства предполагают, что однопроходные отклонились от линии млекопитающих до происхождения сумчатых и плацентарных млекопитающих, только горстка окаменелостей однопроходных известна до эпохи миоцена. Немногие существующие мезозойские окаменелости, например рода Steropodon, предположительно указывают, что однопроходные сначала развились в Австралии, во время верхнего юрского или нижнего мелового периода. Впоследствии они распространились и в Южной Америке, и в Антарктиде, которые тогда были всё ещё объединены с Австралией, но вероятно не прожили ни на одном континенте долгое время[8]. В качестве наиболее вероятной сестринской группы для однопроходных рассматриваются отряд Henosferida из отложений среднего — верхнего юрского периода Западной Гондваны. У обеих групп отмечено продвинутое претрибосфеническое строение нижних моляров при вероятном отсутствии протокона на верхних зубах и плезиоморфное сохранение постдентальных костей и «ложноуглового» отростка нижней челюсти. Также общими для этих двух групп признаками являются зубная формула с тремя молярами и положение меккелевой борозды, которая проходит вентральнее нижнечелюстного отверстия. У однопроходных в ходе дальнейшей эволюции сформировалось «маммальное» среднее ухо с тремя слуховыми косточками, как у териевых млекопитающих и многобугорчатых[9].
Ископаемые виды[править | править код]
Все виды, перечисленные ниже, известны только по окаменелостям:
↑ Однопроходные / Щипанов Н. А. // Николай Кузанский — Океан. — М. : Большая российская энциклопедия, 2013. — С. 705—706. — (Большая российская энциклопедия : [в 35 т.] / гл. ред. Ю. С. Осипов ; 2004—2017, т. 23). — ISBN 978-5-85270-360-6.
↑ 12Ананьева Н. Б., Боркин Л. Я., Даревский И. С., Орлов Н. Л. Пятиязычный словарь названий животных. Амфибии и рептилии. Латинский, русский, английский, немецкий, французский. / под общей редакцией акад. В. Е. Соколова. — М.: Рус. яз., 1988. — С. 9. — 10 500 экз. — ISBN 5-200-00232-X.
↑ Геологический словарь. — Госгеолтехиздат, 1960. — С. 195.
↑ Шимкевич В. М. Яйцеродный // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
↑ Кирилл Еськов. История Земли и жизни на ней: От хаоса до человека. Архивировано 13 мая 2007 года. — М.: НЦ ЭНАС, 2004. — 312 с — 10 000 экз. ISBN 5-93196-477-0
↑ Molecules, morphology, and ecology indicate a recent, amphibious ancestry for echidnas (англ.). doi:10.1073/pnas.0904649106. Дата обращения 11 марта 2016.
↑ Ехидну вычеркнули из списка живых ископаемых (неопр.). Дата обращения 11 марта 2016.
↑ Benton, M.J. Vertebrate Palaeontology. — L.: Chapman & Hall, 1997. — P. 303–304. — ISBN 0-412-73810-4. (англ.)
↑ Важнейшие результаты исследований, завершённые в 2013 году // Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Палеонтологический институт им. А. А. Борисяка РАН. Отчёт за 2013 год.
Млекопитающие — это… Что такое Млекопитающие?
Млекопитающие
Представители различных отрядов и подклассов млекопитающих: рукокрылые, сумчатые (америдельфии и австралидельфии), тенрекообразные, приматы, ластоногие, грызуны, панголины, хоботные, однопроходные, шерстокрылы, парнокопытные, китообразные, насекомоядные, хищные, неполнозубые, непарнокопытные, прыгунчиковые
Научная классификация
промежуточные ранги
Класс:
Млекопитающие
Международное научное название
Mammalia Linnaeus, 1758
Подклассы и инфраклассы
Геохронология
Млекопита́ющие (лат. Mammalia) — класс позвоночных животных, основными отличительными особенностями которых являются живорождение (за исключением инфракласса клоачных) и вскармливание детёнышей молоком (подрастая, постепенно переходят с молока на твёрдую пищу). В мире известно по разным оценкам от 5000[1] до 5416[2] видов млекопитающих, а на территории России — до 380[3] видов.
В одних классификациях млекопитающие и звери (лат. Theria) рассматриваются как тождественные, в других звери — отдельный подкласс в классе млекопитающие (в который, правда, входит подавляющее большинство современных видов), противопоставляемый подклассу первозвери (лат. Prototheria). Иногда в качестве синонима неспециалисты ошибочно используют термин животные.
Изучением млекопитающих занимается наука териология (маммалиология).
Краткий обзор
Млекопитающие распространены по всему миру и встречаются на всех континентах, во всех океанах и на большинстве существующих островов. Ареал клоачных ограничивается Австралией и Новой Гвинеей, сумчатых — пространством Австралии, Океании и обоих американских континентов. Самое широкое распространение у плацентарных млекопитающих, которые сегодня присутствуют на всех континентах, хотя до прибытия европейцев в Австралию там обитали лишь немногие виды плацентарных, а именно летучие мыши и мышиные. На отдалённых островах до прибытия человека существовала лишь бедная видами фауна млекопитающих, и на многих из них, в том числе и в Новой Зеландии, обитали только несколько видов летучих мышей[4].
Млекопитающие населяют почти все биотопы Земли и встречаются как в пустынях и тропических лесах, так и в высокогорье и в полярных регионах. К немногим регионам и биотопам, в которых (за исключением редкого пребывания людей) отсутствуют млекопитающие, относятся глубоководный океан и внутренняя часть Антарктиды.
Кроме живорождения и выкармливания потомства молоком, для млекопитающих характерен целый ряд признаков; некоторые из них встречаются и у других групп позвоночных, некоторые свойственны не всем видам млекопитающих, и лишь отдельные такие признаки уникальны. Среди таких особенностей:
Классификация
Существует много различных классификаций млекопитающих. Стандартная классификация на уровне выше инфраклассов выглядит следующим образом[5][1]:
Класс Mammalia
Подкласс Prototheria
Подкласс Theria
Инфракласс Metatheria (Marsupialia)
Инфракласс Eutheria
Система Симпсона
Среди филогенетических классификаций млекопитающих выделяются две. Первая была предложена в 1945 году основателем эволюционной таксономии как таковой Джорджем Симпсоном. Кратко система Симпсона для современных плацентарных млекопитающих выглядит так[1]:
Инфракласс Eutheria
Когорта Unguiculata: отряды Insectivora (включая Macroscelididae), Dermoptera, Chiroptera, Primates (вкл. Tupaiidae), Edentata, Pholidota
Кроме того Симпсон ввел в систему новый инфракласс Pantotheria† в рамках Theria, включив в него ряд примитивных вымерших терий — пантотерий, дриолестид, симметродонтов и докодонтов.
Система МакКены-Белл
Глобальную ревизию системы млекопитающих провели в 1997 году палеонтологи Малькольм МакКена и Сьюзан Белл. Их система была быстро принята палеонтологами. Особенностями системы является вынесение базальных таксонов млекопитающих, типа цинодонтов за пределы класса Mammalia, а также очень дробным представлением таксонов рангом выше отряда[1].
Класс Mammalia
Подкласс Prototheria (однопроходные)
Подкласс Theriiformes
Инфракласс Allotheria†
Инфракласс Triconodonta
Инфракласс Holotheria
Суперкогорта Theria
Когорта Marsupialia (сумчатые)
Магнотряд Australidelphia (австралийские сумчатые и соневидный опоссум)
Магнотряд Ameridelphia (сумчатые Нового света)
Когорта Placentalia
Магнотряд Xenarthra (неполнозубые)
Магнотряд Epitheria
Классификация плацентарных по данным молекулярной филогенетики
Родственные отношения между отрядами плацентарных начали проясняться лишь недавно благодаря успехам молекулярной филогенетики. При этом произошли и изменения в системе на уровне отрядов, которые отражены во многих современных источниках[6]. В соответствии с результатами большинства молекулярных исследований, все плацентарные делятся на четыре большие группы:
Две последних группы объединяются в таксон Boreoeutheria. Относительно того, какая группа (Afrotheria, Xenarthra или Boreoeutheria) является базальной для плацентарных существуют разногласия, а разные исследования дают противоречивые результаты. Всего возможно три ваианта: 1) базальная группа Afrotheria, а Xenarthra и Boreoeutheria объединяются в кладу Exafroplacentalia; 2) базальная группа Xenarthra, а Afrotheria и Boreoeutheria объединяются в кладу Epitheria; 3) базальная группа Boreoeutheria, а Afrotheria и Xenarthra объединяются в кладу Atlantogenata[7].
Полная система плацентарных млекопитающих по данным молекулярной филогенетики для таксонов рангом от отряда и выше:
Инфракласс Eutheria
Группа I: Afrotheria
Клада Afroinsectiphilia
Отряд Macroscelidea: прыгунчики (Африка)
Отряд Afrosoricida: тенреки и златокротовые (Африка)
Отряд Tubulidentata: трубкозубы (Африка)
Клада Paenungulata
Отряд Hyracoidea: даманы (Африка и Аравийский полуостров)
Отряд Proboscidea: слоны (Африка, Юго-Восточная Азия)
Отряд Sirenia: дюгони и сирены (космополиты, тропики)
Группа II: Xenarthra
Отряд Pilosa: муравьеды и ленивцы (неотропики)
Отряд Cingulata: броненосцы (Новый свет)
Клада Boreoeutheria
Группа III: Euarchontoglires
Надотряд Euarchonta
Отряд Scandentia: тупайи (Юго-Восточная Азия)
Отряд Dermoptera: шерстокрылы (Юго-Восточная Азия)
Отряд Primates: лемуры, обезьяны, люди (всесветно)
Надотряд Glires
Отряд Lagomorpha: пищухи, зайцы (Евразия, Африка, Новый свет)
Отряд Rodentia: грызуны (всесветно)
Группа IV: Laurasiatheria
Отряд Erinaceomorpha: ежи (Евразия, Африка)
Отряд Soricomorpha: кроты, землеройки, соленодоны (Евразия, Африка, Северная Америка)
Клада Ferungulata
Клада Cetartiodactyla
Отряд Cetacea: киты, дельфины (всесветно)
Отряд Artiodactyla: парнокопытные (все континенты, кроме Австралии и Антарктиды)
Клада Pegasoferae
Отряд Chiroptera: рукокрылые (всесветно)
Клада Zooamata
Отряд Perissodactyla: непарнокопытные (Центральная и Южная Америка, Азия, Африка)
Клада Ferae
Отряд Pholidota: ящеры (Африка, Южная Азия)
Отряд Carnivora: хищные (всесветно)
Происхождение
Цинодонт Oligokyphus (поздний триас — ранняя юра, современная реконструкция), обратите внимание на развитый шерстяной покров
Млекопитающие, по-видимому, произошли от цинодонтов в конце триасового периода. Первыми млекопитающими были однопроходные, сохранившие некоторое сходство с пресмыкающимися (несколько видов существуют до сих пор) и многобугорчатые (вымерли к концу палеогена), чуть позже возникли также триконодонты (полностью вымершие уже в меловом периоде). В юрском периоде (160—172 миллиона лет назад) произошло отделение яйцекладущих от живородящих млекопитающих, а затем — отделение плацентарных от сумчатых зверей[8].
Что любопытно, появление первых динозавров — архозавров ознаменовалось массовым (но не полным) вымиранием терапсид, высшие формы которых по своей организации были очень близки к однопроходым млекопитающим и по некоторым предположениям, возможно, имели молочные железы и шерсть[9].
Филогенетическое дерево (хронограмма) млекопитающих. Цифры указывают ориентировочное время ветвления (млн. лет назад)
Внутреннее строение
Скелет
Характерные черты в строении позвоночного столба млекопитающих: плоские поверхности позвонков, между которыми располагаются хрящевые диски.
У млекопитающих позвоночник условно делится на пять отделов: шейный, грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой. Только у китообразных крестца нет. Шейный отдел почти всегда состоит из семи позвонков. Грудной — из 10-24, поясничный из 2-9, крестцовый из 1-9 позвонков. Только в хвостовом отделе их количество сильно варьирует: от 4 (у некоторых обезьян и человека) до 46.
Настоящие рёбра сочленяются только с грудными позвонками (зачаточные могут быть и на других позвонках). Спереди они соединяются грудной костью, образуя грудную клетку. Плечевой пояс состоит из двух лопаток и двух ключиц. У некоторых млекопитающих ключиц нет (копытные), у других они плохо развиты либо заменены связками (грызуны, некоторые хищные).
Таз состоит из парных костей: подвздошных, лобковых и седалищных, которые плотно срастаются между собой. У китообразных настоящего таза нет.
Передние конечности служат млекопитающим для передвижения по земле, плавания, полёта, хватания. Плечевая кость сильно укорочена. Локтевая развита слабее лучевой и служит для сочленения кисти с плечом. Кисть передней конечности состоит из запястья, пясти и пальцев. Запястье состоит из 7 костей, расположенных в два ряда. Число костей пясти соответствует числу пальцев (не более пяти). Большой палец состоит из двух суставов, остальные — из трёх. У китообразных число суставов увеличено.
В задних конечностях бедренная кость у большинства млекопитающих короче голени.
Дыхательная система
Дыхательная система млекопитающих состоит из гортани и лёгких. Лёгкие отличаются большой разветвлённостью бронхов. Самые тонкие из них — бронхиолы. На концах бронхиол находятся тонкостенные пузырьки (альвеолы), густо оплетённые капиллярами. Диафрагма является характерным анатомическим признаком млекопитающих. Играет важную роль в процессе дыхания.
Кровеносная система
У млекопитающих имеется четырёхкамерное сердце. Оно состоит из правого и левого желудочков, а также правого и левого предсердий. Камеры сердца сообщаются между собой и с магистральными сосудами при помощи клапанов. Сердце обеспечивает снабжение тканей тела кислородом и питательными веществами, освобождая их от продуктов распада. Артерии имеют упругие стенки, вены снабжены внутри клапанами. У млекопитающих имеется одна (левая) дуга аорты. Кровеносная система замкнута.
Выделительная система
Почки у млекопитающих имеют бобовидную форму и располагаются в поясничной области, по бокам позвоночника. В почках, в результате фильтрации крови, образуется моча, затем она стекает по мочеточникам в мочевой пузырь. Из него моча по мочеиспускательному каналу выходит наружу.
Нервная система и органы чувств
У млекопитающих особо развит передний мозг и мозжечок. Кора мозга образована несколькими слоями тел нервных клеток и покрывает весь передний мозг. Она образует складки и извилины с глубокими бороздами у большинства видов млекопитающих. Чем больше складок и извилин, тем сложнее и разнообразнее поведение животного. Также у млекопитающих хорошо развита периферическая нервная система, что обеспечивает им наивысшую скорость рефлексов. К органам чувств относятся: 1.Органы зрения; 2.Органы слуха; 3.Органы обоняния; 4.Органы осязания.
Органы зрения имеют большое значение в жизни млекопитающих и более или менее развиты у всех млекопитающих, хотя у некоторых слепышей маленькие недоразвитые глаза покрыты кожей и вряд ли даже способны отличать свет от тьмы. Животное видит отраженный от объектов свет, поглощаемый глазом, который передает соответствующие сигналы в головной мозг для распознавания. Другими словами, сами глаза не «видят», а действуют только как преобразователи световой энергии. В отличие от птиц, каждый глаз которых видит предметы отдельно, млекопитающие обладают бинокулярным зрением, а зрительные зоны мозга в обоих полушариях могут обмениваться информацией. Одна из проблем получения чёткого зрительного образа — преодоление хроматической аберрации, то есть размытой цветной каймы, появляющейся по краям изображения, сформированного простой линзой (несоставным прозрачным предметом с двумя противоположными поверхностями, из которых по крайней мере одна криволинейна). Хроматическая аберрация является неотъемлемым свойством хрусталика глаза и возникает из-за того, что он, как простая линза, преломляет свет с более короткой длиной волны (например, фиолетовый) сильнее, чем длинноволновые лучи (например, красные). Таким образом, лучи всех длин волн фокусируются не в одной точке, давая чёткое изображение, а одни ближе, другие — дальше, и изображение получается расплывчатым. В механической системе типа фотокамеры хроматическую аберрацию корректируют, склеивая линзы с различной взаимокомпенсирующей преломляющей способностью. Глаз млекопитающих решает эту проблему путём «отсекания» большей части коротковолнового света. Желтоватый хрусталик действует как жёлтый фильтр: он поглощает почти весь ультрафиолет (отчасти поэтому человек его и не воспринимает) и часть сине-фиолетового участка спектра. Не весь свет, проникающий через зрачок и достигающий светочувствительной сетчатки, используется для зрения. Часть его проходит сквозь сетчатку и поглощается лежащим под ней пигментным слоем. Для ночных животных это означало бы слишком большие потери незначительного количества доступного света, поэтому у многих таких видов дно глаза зеркальное: оно отражает неиспользованный свет обратно на сетчатку для дополнительной стимуляции её рецепторов. Именно этот отраженный свет заставляет глаза некоторых млекопитающих «светиться» в темноте. Зеркальный слой называется «tapetum lucidum» (зеркальце). У млекопитающих два основных типа зеркальца. Первый — волокнистый, характерный для копытных. Их зеркальце в основном состоит из блестящего слоя волокон соединительной ткани. Второй тип — клеточный, например у хищных. В этом случае оно состоит из нескольких слоёв уплощённых клеток, содержащих волокнообразные кристаллы. Зеркальце обычно расположено в сосудистой оболочке за сетчаткой, но, например, у некоторых летучих мышей и у виргинского опоссума оно погружено в саму сетчатку. Цвет, которым светятся глаза, зависит от количества крови в капиллярах сосудистой оболочки и содержания родопсина (пурпурного светочувствительного пигмента) в палочковидных элементах сетчатки, через которую проходит отражённый свет.
Органы слуха хорошо развиты у многих млекопитающих, причём для 20% их видов слух во многом заменяет зрение. Слуховой аппарат состоит из трёх основных частей. Млекопитающие — единственная группа животных с хорошо развитым наружным ухом. Ушная раковина улавливает звуковые волны и направляет их на барабанную перепонку. С внутренней стороны от неё находится следующий отдел — среднее ухо, заполненная воздухом камера с тремя косточками (молоточком, наковальней и стремечком), которые механически передают колебания от барабанной перепонки к внутреннему уху. Оно включает в себя улитку — спирально закрученную, заполненную жидкостью трубку с волосовидными выростами внутри. Звуковые волны вызывают колебания жидкости и, опосредованно, движение волосков, что служит стимуляцией нервных клеток у их основания. Частотный диапазон воспринимаемых звуков зависит от вида животного. Многие мелкие млекопитающие слышат ультразвук с частотами, которые слишком высоки для слуха человека. Ультразвук особенно важен для видов, использующих эхолокацию — улавливание отраженных звуковых волн (эха) для распознавания объектов в окружающей среде. Такой способ ориентации характерен для летучих мышей и зубатых китов. С другой стороны, многие крупные млекопитающие могут улавливать низкочастотный инфразвук, который человек также не слышит.
Органы обоняния расположены в переднем и заднем отделах носовой полости, связаны с тонкими чувствительными мембранами (обонятельной слизистой) в задней части носовой полости. Они улавливают молекулы пахучих веществ, присутствующие во вдыхаемом воздухе. Обонятельная слизистая состоит из нервных и опорных клеток, покрытых слоем слизи. Окончания её нервных клеток несут пучки обонятельных «ресничек» числом до 20, которые в совокупности образуют как бы ворсистый ковёр. Реснички служат рецепторами запахов, причём густота их «ковра» зависит от вида животного. У человека, например, их бывает до 20 млн. на площади 5 см2, а у собаки — более 200 млн. Пахучие молекулы растворяются в слизи и попадают в особые чувствительные ямки на ресничках, стимулируя нервные клетки, которые посылают в головной мозг импульсы для анализа и распознавания. Уникальной для млекопитающих является способность чувствовать запах воды (отсутствует у видов, всю жизнь проводящих в воде (сирены, китообразные), и видов, получающих всю необходимую воду с животной и/или растительной пищей).
Органы осязания в общих чертах обеспечивается определёнными нервными волокнами, бесчисленные окончания которых находятся в коже. Эта система обычно дополняется волосками, действующими как рычаги для нажатия на пронизанные нервами участки.
Пищеварительная система
Пищеварительная система млекопитающих представляет собой желудочно-кишечный тракт — трубку, соединяющую ротовое отверстие с анальным. К пищеварительной системе относятся: ротовая полость, слюнные железы, глотка, пищевод, желудок, кишечник, анальное отверстие.
Зубы есть у большинства млекопитающих (кроме однопроходных (у многих вымерших видов зубы были), усатых китов, ящеров и муравьедов). Они находятся в ячейках челюстных костей. Различают четыре рода зубов: резцы, клыки, ложнокоренные и истинные коренные.
После попадания в ротовую полость, пища пережёвывается зубами. Затем пища смачивается слюной, поступающей по протокам из слюнных желез. Это облегчает её проглатывание и продвижение по пищеводу. Под влиянием слюны сложные углеводы (крахмал, сахар), содержащиеся в пище, превращаются в менее сложные. Слюнные железы сильно развиты у травоядных животных. Корова, например, выделяет 60 л слюны в сутки. У большинства животных слюна обладает выраженными антисептическими свойствами.
Пищевод обеспечивает попадание пищевого комка в желудок.
У большинства млекопитающих однокамерный желудок. В его стенках находятся железы, выделяющие пищеварительный сок. Но у парнокопытных, кроме свиней, желудок многокамерный[10].
Кишечник подразделяется на тонкий и толстый. К тонкому относится двенадцатиперстная кишка, тощая кишка и подвздошная кишка. К толстому — слепая кишка, ободочная кишка и прямая кишка.
В тонкой кишке пища переваривается под влиянием пищеварительных соков. Они выделяются железами стенок кишки, а также печенью и поджелудочной железой, открывающимися в начальный отдел тонкой кишки — двенадцатиперстную кишку. Питательные вещества в тонкой кишке всасываются в кровь, а остатки непереваренной пищи поступают в толстую кишку.
На стыке тонкого и толстого кишечников расположен илеоцекальный клапан, не дающий формирующимся каловым массам забрасываться назад в тонкий кишечник. В слепой кишке под влиянием бактерий происходит изменение трудноперевариваемых веществ пищи. Также у большинства млекопитающих в стенках слепой кишки имеется большое количество лимфатической ткани, что делает её важным органом иммунной системы. У многих растительноядных зверей (например, у кроликов, бобров) слепая кишка имеет больши́е размеры. У некоторых зверей она бывает с аппендиксом. В ободочной кишке каловые массы обезвоживаются, скапливаются в прямой кишке и затем удаляются наружу через анальное отверстие.
См. также
Примечания
↑ 1234Павлинов И. Я. Систематика современных млекопитающих. — М.: Изд-во Московского Университета, 2003. — 297 с. — ISSN 0134-8647
↑ Предисловие (англ.) к книге Wilson D. E., Reeder D. M. (editors). 2005. Mammal Species of the World. A Taxonomic and Geographic Reference (3rd ed.). — Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2 vols. (2142 pp.) — ISBN 978-0-8018-8221-0 [1]
↑Павлинов И. Я., Крускоп С. В., Варшавский А. А. и др. Наземные млекопитающие России. — М.: Из-во КМК. 2002. — 298 с. — ISBN 5-87317-094-0
↑Лопатин И. К. Зоогеография. — Минск: Высшая школа, 1989. — 318 с. — ISBN 5-339-00144-X
↑ Vaughan, Terry A., James M. Ryan, and Nicholas J. Capzaplewski. 2000. Mammalogy: Fourth Edition. Saunders College Publishing, 565 pp. ISBN 0-03-025034-X
↑ Center for Cancer Research — Lab Pages
↑Nishihara H, Maruyama S, Okada N Retroposon analysis and recent geological data suggest near-simultaneous divergence of the three superorders of mammals // Proc Natl Acad Sci U S A. — 2009. — Т. 106. — № 13. — С. 5235—5240.
↑ Млекопитающие «потеряли» свою сумку 160 миллионов лет назад — учёные
↑Еськов К. Ю. История Земли и жизни на ней: От хаоса до человека. — М.: НЦ ЭНАС, 2004. — 312 с. — 10 000 экз. ISBN 5-93196-477-0
↑Акимушкин И. И. Парнокопытные // Млекопитающие, или звери. — 3-е изд. — М.: «Мысль», 1994. — С. 161. — (Мир животных). — 250 000 экз. — ISBN 5-244-00740-8
Литература
Биологический энциклопедический словарь (под редакцией Гилярова М. С. и др.). — М.: Советская Энциклопедия, 1989.
Брэм А. Э. Жизнь животных: В 3 т. Т. 1: Млекопитающие. — М.: ТЕРРА, 1992. — 524 с.
Жизнь животных. Энциклопедия в шести томах. Том 6. Млекопитающие (Общая редакция члена-корреспондента АН СССР профессора Л. А. Зенкевича). — М.: Просвещение, 1971. — 628 с.
Клевезаль Г. А. Принципы и методы определения возраста млеопитающих = Principles and methods of age determination of mammals. — М.: Товарищество науч. изд. КМК, 2007. — 283 с.
Ссылки
Список млекопитающих Палау — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Это список видов млекопитающих, зарегистрированных в Палау. В Палау насчитывается 12 видов млекопитающих, из которых нет видов, находящихся на грани исчезновения, 2 — под угрозой исчезновения, 1 вид является уязвимым и нет видов близких к уязвимому положению. 1 из видов, перечисленных для Палау, считается вымершим.[1]
Следующие теги используются для выделения статуса сохранения каждого вида по оценке МСОП:
Некоторые виды были оценены с использованием более ранних критериев. Виды, оцененные с использованием этой системы, имеют следующие категории вместо угрожаемых и наименее опасных:
LR/cd
Lower risk/conservation dependent
Виды, которые были в центре внимания программ сохранения и, возможно, перешли в категорию более высокого риска, если эта программа была прекращена.
LR/nt
Lower risk/near threatened
Виды, которые близки к тому, чтобы классифицироваться как уязвимые, но не являются объектом программ сохранения.
LR/lc
Lower risk/least concern
Виды, для которых не существует идентифицируемых рисков.
Инфракласс: Eutheria[править | править код]
Отряд: Сирены (ламантины и дюгони)[править | править код]
↑ Этот список получен из Красной книги МСОП, в котором перечислены виды млекопитающих и включает тех млекопитающих, которые недавно были классифицированы как вымершие (с 1500 г. н. э.). Таксономия и названия отдельных видов основаны на тех, которые использовались в существующих статьях Википедии по состоянию на 10 июля 2018 года и дополнены общими названиями и таксономией от МСОП, Смитсоновского института или Мичиганского университета, где не было статьи в Википедии.
↑ Архивированная копия (неопр.) (недоступная ссылка). Дата обращения 10 июля 2018. Архивировано 4 марта 2016 года.
Список млекопитающих Вануату — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Это список видов млекопитающих, зарегистрированных в Вануату. В Вануату насчитывается 22 вида млекопитающих, из которых 1 — находится под угрозой исчезновения и 4 вида являются уязвимыми.[1]
Следующие теги используются для выделения статуса сохранения каждого вида по оценке МСОП:
Некоторые виды были оценены с использованием более ранних критериев. Виды, оцененные с использованием этой системы, имеют следующие категории вместо угрожаемых и наименее опасных:
LR/cd
Lower risk/conservation dependent
Виды, которые были в центре внимания программ сохранения и, возможно, перешли в категорию более высокого риска, если эта программа была прекращена.
LR/nt
Lower risk/near threatened
Виды, которые близки к тому, чтобы классифицироваться как уязвимые, но не являются объектом программ сохранения.
LR/lc
Lower risk/least concern
Виды, для которых не существует идентифицируемых рисков.
Инфракласс: Eutheria[править | править код]
Отряд: Сирены (ламантины и дюгони)[править | править код]
↑ Этот список получен из Красной книги МСОП, в котором перечислены виды млекопитающих и включает тех млекопитающих, которые недавно были классифицированы как вымершие (с 1500 г. н. э.). Таксономия и названия отдельных видов основаны на тех, которые использовались в существующих статьях Википедии по состоянию на 12 июля 2018 года и дополнены общими названиями и таксономией от МСОП, Смитсоновского института или Мичиганского университета, где не было статьи в Википедии.
Почему нельзя делить на ноль ℹ️ что будет если поделить на ноль в высшей математике, правило с примером, объяснение аксиомы и принцип неопределенности
Учителя многое недоговаривали
Сразу же стоит отметить, что эта аксиома является не совсем правдивой. На самом деле на ноль делить можно, и конец света от этого не настанет. Просто уравнение будет иметь бесконечное количество решений. Чем-то напоминает число «Пи», которое можно высчитывать в течение всей жизни и так и не получить конечного результата. Однако когда человек учится в школе, у него даже не возникает вопроса о том, что будет, если поделить на ноль. Слова преподавателя он воспринимает на веру.
Но может ли учитель объяснить маленькому ребенку, что такое принцип неопределенности или натуральный предел? Куда проще будет сказать, что на 0 делить нельзя. Правило не является совсем правдивым, зато школьник не будет пытаться решить уравнение, которое имеет несколько миллиардов решений. Если же в процессе разбора задачи выходит так, что все-таки приходится поделить на ноль, значит, где-то была допущена ошибка.
На самом деле у такой задачи может быть и иное решение — бесконечность (при условии, что при расчетах не было допущено ошибок). Чтобы это доказать, не придется использовать формулу массы или закон сохранения энергии из физики. В
большинстве случаев алгебраическое доказательство сводится к решению одного простого уравнения или функции, которая в итоге имеет бесконечное количество решений.
Четыре действия в арифметике
Сложение, умножение, деление и вычитание — эти принципы известны каждому школьнику, учащемуся в средних классах. Однако далеко не все знают, что равноправными действиями обладают лишь первые два из них.
Деление и вычитание — это операции, которые являются обратными сложению и умножению. Любые действия в математике могут быть легко построены лишь с помощью этих двух основ. Нужно лишь знать, как правильно выражать деление с помощью умножения или вычитание с помощью сложения. Здесь на помощь приходят уравнения, а также положительные и отрицательные числа. Иногда также приходится возводить число в какую-нибудь степень.
Чтобы было более понятно, следует немного попрактиковаться в арифметике. Что значит пример: «4−2»? Большинство школьников ответит на него достаточно просто: «Нужно взять 4 предмета, после чего провести удаление — отнять два из них, а затем взглянуть, сколько осталось». Вот только профессиональные математики представляют эту задачу совершенно иначе. Ее решение будет представлено уравнением: «x+2=4», корень которого представлен заменой арифметического действия. Нетрудно догадаться, что число «x» будет равно двум. Стоит отметить, что пример был решен без единого минуса.
Теперь немного о том, почему деление не считается полноправным действием в арифметике. В качестве примера возьмем следующее уравнение: «8:4=x». Всем и так понятно, что число «x» будет равно двум. Однако как получить это значение, не используя при этом деление? Правильно, нужно заменить его умножением. В результате математик получит уравнение: «x*4=8». Все очень просто и логично. Однако именно благодаря тому, что мы можем разделить, просто умножив, появляется первое определение того, что деление на ноль не имеет никакого смысла.
Попробуем решить простой пример: «6:0». Пятиклассник сразу скажет, что оно не имеет решения. Однако мы ведь знаем, что можно записать это же выражение другой фразой: «0*x=6». То есть математик получает задание отыскать число, которое бы при умножении на 0 дало ему 6. Вот только каждому известно, что при умножении на 0 в итоге все равно получится 0. Это свойство числа является неотъемлемым и любой шанс опровергнуть аксиому лишен всякого смысла. Именно поэтому учителя и будут продолжать запрещать ученикам делить на ноль, ведь решить уравнение с умножением на это число попросту невозможно.
Принцип бесконечности
Однако деление на ноль в высшей математике все-таки имеет решение. И оно даже не одно, их огромное множество. Этот прием называется принципом бесконечности и доказывает, что все-таки существует одно единственное число, которое можно разделить на ноль. Какое именно? Ну конечно же, сам ноль! Ведь если мы возьмем уравнение: «0*x=0», то оно будет успешно решаться — x будет равен нулю или любому другому числу, например, 512.
В этом и заключается принцип бесконечности. Ведь если вместо неизвестного показателя можно поставить любое число, то это значит, что уравнение с делением имеет огромное количество решений. Самое главное, чтобы один из множителей в обратном уравнении был также равен нулю. Другими словами, этот математический феномен также называется «принципом неопределенности» — какое бы число вы ни подставили вместо «x» (с плюсом или минусом, целое или дробное — неважно) — операция будет иметь неопределенное количество решений.
Работает ли этот факт с вычитанием? Не совсем! Если вы возьмете 5 яблок и вычтете из них ноль, то в итоге получится число, равное пяти. Но что если мы заменим одно из слагаемых числом «x»? Получится уравнение «5+x=5» Нетрудно догадаться, что уравнение имеет только одно решение, которое равно нулю. Однако можно ли подставить еще какое-то число, которое при сложении с другим отразит его зеркально? Разумеется, нет.
В этом и заключается одна из главных особенностей нуля. Если вы видите уравнение, в котором присутствует два слагаемых, а сумма равняется 5, то можете смело писать в решении «0», даже если вместо x там написана сложная система или логарифм.
Арифметическая шутка с нулем
Правило «делить на ноль нельзя» (пример в предыдущем разделе) лежит в основе многих арифметических шуток, которые могут доказывать, что 2+2 равняется не 4, а 7. Однако если математик уяснит его, то никогда не будет введен в заблуждение. Возьмем в качестве примера уравнение «4*x+2-=7*x-35.» Подробный алгоритм решения выглядит следующим образом:
Выносим за скобки знаменатели, дабы упростить решение. В правой части это будет четверка, а в левой — семерка. Получим уравнение: «4*(x — 5)=7*(x-5)».
Теперь необходимо умножить каждую часть уравнения на дробное число, которое равняется «1/(x-5)». Пример принимает следующий вид: «4*(х-5)/(х-5)=7*(х-5)/(х-5)».
Сокращаем дроби на «(x-5)», после чего получаем, что «4=7». Разбиваем левую часть на множители и узнаем, что «2+2» равняется не четырем, а семи.
Однако весь подвох заключается в том, что корень уравнения был равен пяти, а сокращать его с помощью дроби было нельзя, поскольку в итоге это привело к тому, что все уравнение было поделено на ноль. Поэтому при решении таких задач следует помнить важное правило: нельзя допускать, чтобы в знаменателе дроби оказался ноль. В противном случае это приведет вот к такому забавному решению, которое натолкнет математика на «открытие» ранее неизведанных «теорем».
Философия, да и только
Многие люди используют пример с делением на ноль для того, чтобы объяснить некоторые закономерности, которые попросту не поддаются объяснению. Ведь что представляет собой само понятие «бесконечность», которую мы иногда можем получить в процессе решения некоторых уравнений? Никто не сможет ответить на этот вопрос, поскольку он находится за пределами нашего понимания. Это как объяснять гусенице, что такое закон притяжения. Безусловно, он на нее действует, однако столь примитивный организм никогда не сможет понять те законы, которые нас окружают, ведь ей движут всего лишь инстинкты.
То же самое и с делением на бесконечность. Да, мы можем записать огромное количество решений для функций и уравнений, в которых приходится делить на ноль. Но что в итоге это даст? Бесконечность — число или понятие, которое находится за гранью нашего восприятия. Решение подобного уравнения сравнимо с путешествием в кроличью нору. Даже если конечный результат не будет достигнут — есть над чем задуматься. К примеру, насколько же все-таки многогранным и удивительным является это число — ноль. Оно одновременно ничего не значит и значит слишком много.
График функции с нулем
Лучше всего понять, что тип уравнения, в котором приходится делить на ноль, имеет бесконечное количество решений, помогает обычный график функции, который доводилось изучать каждому школьнику. Если говорить точнее, то потребуется гипербола, которая имеет обратную зависимость от функции. Выглядит рисунок в виде кривой с асимптотами — прямыми линиями, к которым симметрично стремится гипербола. Однако всем известно, что она никогда их не достигнет. Да, она пересекается возле точки, которая максимально близка к нулю, однако все-таки не достигает ее.
Вот такая получается математическая драма. Чем ближе функция приближается к своему значению, тем больше становится показатель «игрек», а «икс» — уменьшается. То есть если «y» будет стремиться к нулю, то «x» станет стремиться к бесконечности (или минус бесконечности). Так что такая функция не будет иметь решений, как бы математик не старался. Но ведь, по сути, в процессе решения никто не делит число на ноль. В роли делителя выступает число, которое имеет ничтожно малую величину. Вот так.
Именно поэтому многие опытные математики говорят, что при делении на ноль мы получаем бесконечность со знаком плюс или минус (в зависимости от знаменателя). Само собой, можно расписать на бумаге огромное множество решений до тех пор, пока известные числа просто не закончатся. Но стоит ли тратить свою жизнь на то, чтобы делать это? Ведь даже в школе учеников держат подальше от того, чтобы связываться с делением на ноль. Решить такое уравнение попросту невозможно, поскольку существуют миллиарды и даже триллионы возможных решений. Вот такой забавный парадокс с этим нулем.
Несколько умных ответов математикам
Поскольку решить уравнение с делением на ноль невозможно, стоит рассмотреть вариант ответов на случай, если на экзамене или где-нибудь на собеседовании будет задан вопрос от математика: «Почему на ноль делить нельзя?» Вот лишь несколько вариантов ответов, которые можно использовать и не ошибиться:
деление на ноль провоцирует принцип неопределённости;
ответов на такое уравнение существует бесконечное множество;
решение функции с гиперболой будет стремиться к нулю, но не достигнет его.
Ну а в качестве примера или «доказательства» аксиомы можно использовать уравнения, которые являются обратными общепринятым арифметическим действиям. Вот лишь несколько из них:
0*x=0 — где вместо «x» можно подставить любое число, которое только вздумается;
5-x=5 — таких «зеркальных» уравнений также существует бесконечное множество;
график функции, на котором «x» стремится к нулю, а «y» — к бесконечности.
Многие работодатели и авторитетные личности, которые хотят проверить человека с математическим образованием на его знания, попросят доказать принцип бесконечности, на что можно привести эти простые примеры. Ведь каждый высший математик должен не просто знать правило, что на ноль делить нельзя, а уметь объяснить, почему именно решение таких уравнений является бессмысленным.
Надеемся, теперь вы понимаете, что решение задач, в которых в качестве делителя выступает ноль, неприлично много. Это значит, что пытаться разобрать их будет бессмысленно, поскольку принцип неопределенности попросту не даст довести пример до логического завершения.
Возможно, именно поэтому индейцы племени Майя и называли это число «началом и бесконечностью», ведь даже график функции никогда его не достигнет.
Можно ли делить на ноль? Отвечает математик | Наука | Общество
Евгений Ширяев, преподаватель и руководитель Лаборатории математики Политехнического музея, рассказал АиФ.ru о делении на ноль:
1. Юрисдикция вопроса
Согласитесь, особенную провокационность правилу придает запрет. Как это нельзя? Кто запретил? А как же наши гражданские права?
Ни конституция РФ, ни Уголовный кодекс, ни даже устав вашей школы не возражают против интересующего нас интеллектуального действия. А значит, запрет не имеет юридической силы, и ничто не мешает прямо тут, на страницах АиФ.ru, попробовать что-нибудь разделить на ноль. Например, тысячу.
2. Разделим, как учили
Вспомните, когда вы только узнали, как делить, первые примеры решали спроверкой умножением: результат, умноженный на делитель должен был совпасть сделимым. Не совпал — не решили.
Пример 1. 1000 : 0 =…
Забудем на минуту про запретное правило и сделаем несколько попыток угадать ответ.
Неправильные отсечёт проверка. Перебирайте варианты: 100, 1, −23, 17, 0, 10 000. Для каждого из них проверка даст один и тот же результат:
Ноль умножением все превращает в себя и никогда в тысячу. Вывод сформулировать несложно: никакое число не пройдет проверку. Т. е. ни одно число не может быть результатом деления ненулевого числа на ноль. Такое деление не запрещено, а просто не имеет результата.
3. Нюанс
Чуть не упустили одну возможность опровергнуть запрет. Да, мы признаем, что ненулевое число не разделится на 0. Но может быть, сам 0 сможет?
Пример 2. 0 : 0 = …
Ваши предложения для частного? 100? Пожалуйста: частное 100, умноженное на делитель 0, равно делимому 0.
Еще варианты! 1? Тоже подходит. И −23, и 17, и все-все-все. В этом примере проверка на результат будет положительной для любого числа. И по-честному, решением в этом примере надо называть не число, а множество чисел. Всех. А так недолго договориться и до того, что Алиса это не Алиса, а Мэри-Энн, а обе они — сон кролика.
4. Что там про высшую математику?
Проблема разрешена, нюансы учтены, точки расставлены, все прояснилось — ответом для примера с делением на ноль не может быть ни одно число. Такие задачки решать — дело безнадежное и невозможное. А значит… интересное! Дубль два.
Пример 3.Придумать, как разделить 1000 на 0.
А никак. Зато 1000 можно без трудностей делить на другие числа. Ну, давайте хотя бы делать, что получается, пусть даже изменив поставленную задачу. А там, глядишь, увлечемся, и ответ сам собой объявится. Забываем на минуту про ноль и делим на сто:
1000 : 100 = 10.
Сотня далека от нуля. Сделаем шаг к нему, уменьшив делитель:
Очевидная динамика: чем ближе делитель к нулю, тем больше частное. Тенденцию можно наблюдать и дальше, переходя к дробям и продолжая уменьшать числитель:
Осталось заметить, что к нулю мы можем подойти как угодно близко, делая частное сколь угодно большим.
В этом процессе нет нуля и нет последнего частного. Мы обозначили движение к ним, заменив число на последовательность, сходящуюся к интересующему нас числу:
При этом подразумевается аналогичная замена и для делимого:
1000 ↔ { 1000, 1000, 1000,… }
Стрелки не зря поставлены двусторонними: некоторые последовательности могут сходиться к числам. Тогда мы можем поставить в соответствие последовательности ее числовой предел.
Посмотрим на последовательность частных:
Она растет неограниченно, не стремясь ни к какому числу и превосходя любое. Математики добавляют к числам символ∞, чтобы иметь возможность рядом с такой последовательностью поставить двустороннюю стрелку:
Сопоставление числам последовательностей, имеющих предел, позволяет предложить решение к третьему примеру:
При поэлементном делении последовательности, сходящейся к 1000, на последовательность из положительных чисел, сходящуюся к 0, получим последовательность, сходящуюся к ∞.
5. И здесь нюанс с двумя нулями
Что будет результатом деления двух последовательностей положительных чисел, сходящихся к нулю? Если они одинаковые, то тождественная единица. Если к нулю быстрее сходится последовательность-делимое, то в частном последовательность снулевым пределом. А когда элементы делителя убывают гораздо быстрее, чем у делимого, последовательность частного будет сильно расти:
Неопределенная ситуация. И так и называется: неопределенность вида 0/0. Когда математики видят последовательности, подходящие под такую неопределенность, они не бросаются делить два одинаковых числа друг на друга, а разбираются, какая из последовательностей быстрее бежит к нулю и как именно. И в каждом примере будет свой конкретный ответ!
6. В жизни
Закон Ома связывает силу тока, напряжение и сопротивление в цепи. Часто его записывают в такой форме:
Позволим себе пренебречь аккуратным физическим пониманием и формально посмотрим на правую часть как на частное двух чисел. Вообразим, что решаем школьную задачу по электричеству. В условии дано напряжение в вольтах и сопротивление в омах. Вопрос очевиден, решение в одно действие.
А теперь заглянем в определение сверхпроводимости: это свойство некоторых металлов обладать нулевым электрическим сопротивлением.
Ну что, решим задачку для сверхпроводящей цепи? Просто так подставить R = 0не выйдет, физика подкидывает интересную задачу, за которой, очевидно, стоит научное открытие. И люди, сумевшие поделить на ноль в этой ситуации, получили Нобелевскую премию. Любые запреты полезно уметь обходить!
Почему нельзя делить на ноль? Ответ поражает!
Ноль является одной из наиболее интересных математических цифр. Сам по себе он ничего не означает, но, когда эта цифра стоит возле пятерки, шестерки или семерки, чисто автоматически увеличивается десятикратно. Что же касается деления на эту цифру, учителя в школе однозначно ответят, что такое действие невозможно. Рассмотрим подробнее, почему нельзя делить на ноль.
Почему нельзя делить на 0?
Изначально следует заметить, что данная истина в некотором смысле неправильная. В действительности делить на 0 возможно, но у такого примера будет бесконечное число ответов. В чём-то подобное уравнение схоже с числом «Пи», у которого отсутствует конечный результат. Вот почему нельзя делить на ноль, по утверждению школьных учителей, а ученики безоговорочно верят этому.
Школьные учителя вряд ли смогут детям пояснить, в чём суть принципа бесконечности. Легче просто сказать, чтобы ученики взяли за аксиому правило, что делить на это число нельзя. Пусть это не совсем так, но дети не будут стараться решать пример, у которого бесконечное количество ответов. В случае, когда, разбирая задачу, школьник вынужден в решении проводить деление на 0, это означает, что он допустил ошибку.
Как происходит деление?
В действительности при решении такого уравнения можно получить и другой ответ – бесконечность (если расчеты были проведены правильно). В качестве доказательства не придётся прибегать к помощи физических формул. Чаще всего математические доказательства подразумевают решение одной простой задачи, у которой есть бесконечное число ответов.
В качестве примера постараемся разделить 5 на ноль. Любой ученик пятого класса ответит, что у этого примера решение отсутствует. Но нам известно, что это действие можно представить в виде такого уравнения: «0*х=5».
Другими словами, перед нами стоит задача найти число, при умножении которого на ноль получится 5. Но общеизвестно, что, если любое число умножить на ноль, результатом будет 0. Такие свойства цифры являются неотъемлемыми, а любая попытка опровержения аксиомы попросту бессмысленна. Вот почему нельзя делить на ноль, по утверждению школьных учителей. И такой запрет будет существовать и впредь, так как решение примера, где нужно число умножить на 0 и получить что-то, отличающееся от нуля, просто нереально, по крайней мере для школьника.
Но высшая математика позволяет решать примеры с делением на 0. Причем такое уравнение дает большое количество ответов. Такой приём имеет название «принцип бесконечности». Он позволяет доказать существование одного единственного числа, которое делится на 0. Этим числом является сам 0. Попробуем решить такой пример: 0*х=0. Результат получаем такой:
х=0;
также ответом может быть любое другое число, к примеру, 379.
Когда х можно заменить каким угодно числом, это означает, что у задачи на деление есть много ответов. Главное условие – один множитель в обратном уравнении должен равняться 0.
Почему на ноль делить нельзя?
Так политики делят бюджетные деньги. народу ноль, но всё таки делятся же!
Не дели, денег не будет!
Если говорят нельзя делить то и не СТОИТ!
«Делить на ноль нельзя! » — большинство школьников заучивает это правило наизусть, не задаваясь вопросами. Все дети знают, что такое «нельзя» и что будет, если в ответ на него спросить: «Почему? » А ведь на самом деле очень интересно и важно знать, почему же нельзя. Всё дело в том, что четыре действия арифметики — сложение, вычитание, умножение и деление — на самом деле неравноправны. Математики признают полноценными только два из них — сложение и умножение. Эти операции и их свойства включаются в само определение понятия числа. Все остальные действия строятся тем или иным образом из этих двух. Рассмотрим, например, вычитание. Что значит 5 – 3? Школьник ответит на это просто: надо взять пять предметов, отнять (убрать) три из них и посмотреть, сколько останется. Но вот математики смотрят на эту задачу совсем по-другому. Нет никакого вычитания, есть только сложение. Поэтому запись 5 – 3 означает такое число, которое при сложении с числом 3 даст число 5. То есть 5 – 3 — это просто сокращенная запись уравнения: x + 3 = 5. В этом уравнении нет никакого вычитания. Есть только задача — найти подходящее число. Точно так же обстоит дело с умножением и делением. Запись 8 : 4 можно понимать как результат разделения восьми предметов по четырем равным кучкам. Но в действительности это просто сокращенная форма записи уравнения 4 · x = 8. Вот тут-то и становится ясно, почему нельзя (а точнее невозможно) делить на ноль. Запись 5 : 0 — это сокращение от 0 · x = 5. То есть это задание найти такое число, которое при умножении на 0 даст 5. Но мы знаем, что при умножении на 0 всегда получается 0. Это неотъемлемое свойство нуля, строго говоря, часть его определения. Такого числа, которое при умножении на 0 даст что-то кроме нуля, просто не существует. То есть наша задача не имеет решения. (Да, такое бывает, не у всякой задачи есть решение. ) А значит, записи 5 : 0 не соответствует никакого конкретного числа, и она просто ничего не обозначает и потому не имеет смысла. Бессмысленность этой записи кратко выражают, говоря, что на ноль делить нельзя. Самые внимательные читатели в этом месте непременно спросят: а можно ли ноль делить на ноль? В самом деле, ведь уравнение 0 · x = 0 благополучно решается. Например, можно взять x = 0, и тогда получаем 0 · 0 = 0. Выходит, 0 : 0=0? Но не будем спешить. Попробуем взять x = 1. Получим 0 · 1 = 0. Правильно? Значит, 0 : 0 = 1? Но ведь так можно взять любое число и получить 0 : 0 = 5, 0 : 0 = 317 и т. д. Но если подходит любое число, то у нас нет никаких оснований остановить свой выбор на каком-то одном из них. То есть мы не можем сказать, какому числу соответствует запись 0 : 0. А раз так, то мы вынуждены признать, что эта запись тоже не имеет смысла. Выходит, что на ноль нельзя делить даже ноль. (В математическом анализе бывают случаи, когда благодаря дополнительным условиям задачи можно отдать предпочтение одному из возможных вариантов решения уравнения 0 · x = 0; в таких случаях математики говорят о «раскрытии неопределенности» , но в арифметике таких случаев не встречается. ) Вот такая особенность есть у операции деления. А точнее — у операции умножения и связанного с ней числа ноль. Ну, а самые дотошные, дочитав до этого места, могут спросить: почему так получается, что делить на ноль нельзя, а вычитать ноль можно? В некотором смысле, именно с этого вопроса и начинается настоящая математика. Ответить на него можно только познакомившись с формальными математическими определениями числовых множеств и операций над ними. Это не так уж сложно, но почему-то не изучается в школе. Зато на лекциях по математике в университете вас в первую очередь будут учить именно этому
Строго говоря, никто не запрещает пытаться делать это. Вопрос всего лишь в том, получите ли вы какой-либо результат, который можно было бы с уверенностью использовать практичеки.
ааааа, ээээээ, ыыы, гыыы
если с юмором и под стук (как делают монтаж немонтируемых кадров в кино) , то можно !
на дырку не поделишь, все в нее и уйдет…
Стрянно, если хошь чтоб осталось целое яблоко, зачем делить???
Ну и жадина ты
Какой смысл делить, если все равно остается. Сами себе и ответили. Вот поэтому и нельзя. Не делать лишних операций. Это-аксиома.
На нОль делить можно! Но останешься на нУле!
«Делить на ноль нельзя! » — старая математическая истина, аксиома, если хотите. Доказывать это не надо, это общепринято. Фраза «делить на ноль нельзя» имеет, прежде всего, моральную подоплеку и читается в данном случае как «не делить нельзя» , то есть нельзя оставаться собственником, единственным обладателем чего бы то ни было.
Дели — не бойся, уходи — не плачь
ну вот смотри по своим яблокам если делить 1 яблоко на ноль то кто его получит ответ никто
делить-то можно, просто бессмысленно
Ну почему же! ? Можно! Бублик делится и не плохо!
Если стукнуть по голове пустым мешком, то ничего не будет.
Положи, что нибудь потяжелее-будет деление. Грубо, но доходчиво. После этого я не спрашивала- Почему?
Энто ладно, Ирочка дала исчерпывающий и полный ответ. А вот можешь ли ты доказать, что 2+2=5?
наверно потому что если даже что нибудь разделишь на ноль все равно получаетсяч ноль
Нельзя, вот у тебя два яблока, а рядом никого не с кем поделиться…
что будет если разделить на ноль?
на ноль делить можно, но если начать то это никогда ни кончится, поэтому нет смысла даже начинать :))) А если подробнее, что такое делить на какое то число? Поделить яблоко на 4 части, но тоесть поделить 1 на 4.
А если делить на 0. То после каждого отрезания от яблака 0(дургими словами ничего) яблоко останется таким же и поэтому такая процедура займёт бесконечное количество времени. Ещё говорят что получится бесконечность что тоже верно, так как у вас получитса бесконечное количество несуществующих ломтиков яблока. Точнее неполучится, так как деление никогда незакончится, поэтому говорят что нельзя делить на 0 :))
На ноль делить нельзя!!!!
полнейший ноль
бесконечность
ничего не будет
На ноль делить нельзя.
правило есть такое — на ноль делить НЕЛЬЗЯ!! !
нельзя на ноль делить!
получится пустое множество, зеро, ноль. » Из ничего и выйдет — ничего»…
На ноль делить нельзя, но если всетаки попробывать, то получиться нуль.
на ноль делить нельзя)
правило из первого класса
вообще то делить на ноль нельзя. Ну это если по правилам
на 0 делить НЕЛЬЗЯ!!!!
На ноль не льзя делить
бесконечность
Будет «двойка» — это однозначно 😉
Никому ничего не достанется))) ) Можно на двоих поделить, там на троих.. . А как ни накого не делить непонятно)))
по правилам высшей математики получится бесконечность
если 1 разделить, то будет е, а другие надо считать
1 делить на 0 ?
неопределённость, хотя если заметил что когда делишь число на другое чесло меньше единицы, но больше нуля — то оно увеличивается, причём чем больше к нулю, тем сильнее оно увеличивается, поэтому я думаю, что сделали допущение, что всё таки существуют такие маленькие величины, на которые можно делить, но которые очень близки к нулю, деление которыми очень сильно увеличивают число
на ноль делить нельзя)
Бесконечность. Или иногда говорят, что результат «стремится к бесконечности». А бесконечность — это то, что никогда не достигается. И выполнять с ней никаких действий нельзя (в том числе умножать на 0)
НА 0 делить НЕЛЬЗЯ!!!!
Существует теория обратного числа относительно 1 то-есть обратное число 2 это 1/2(одна вторая) обратное 3 это 1/3(одна третья) , это правило работает в обе стороны то-есть обратное число 1/2(одной второй) это 2 и т. д. тут есть некая закономерность чем больше число тем меньше число ему обратное то-есть чем дальше число на числовой прямой тем ближе к нулю обратное ему число например берем 2 обатное ему-1/2(одна вторая) теперь берем 4 обратное ему 1/4(одна четвертая) 1/4 ближе к нулю чем 1/2, а 4 дальше на числовой прямой чем 2 . А теперь берём 0(ноль) — он меньше любого числа то-есть обратное ему число (1/0) БОЛЬШЕ ЛЮБОГО ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ЧИСЛА, а это и есть ∞(бесконечность).
1 поделить на 0 равно бесканечно
1 делить на ноль нельзя
те, кто говорят, что делить на ноль — нельзя, руководствуются лишь школьными знаниями, а следуя из них — глупо говорить так, лишь потому, что им это в голову вбивали с первого класса.
На сколько я помню, до делится не сам ноль, а переменная стремящаяся к нему, т. е. число максимально стремящееся к нулю, но не являющееся им: 0,1 0,01 0,001 и сколько угодно нулей перед единицей. Так как числовой ряд не имеет ограничений, то и результат деления будет стремиться к бесконечности и являться ею
Чем ближе делитель к нолю, тем больше число приближается к бесконечности. Тут работают уже не вычисления, а простая логика. Но так как числа тоже бесконечные, то 0 это ничего. По сути, получится не бесконечность, а ничего. Делишь на 0 — опустошаешь бытие.
1/0=бесконечность, так как 1/бесконечность=0, а 1 является одним из вариантов неопределённости бесконечность/0
Чем больше делитель тем меньше будет результат, но чем менше делитель тем больше будет результат! Если мы поделим на самое маленькое положительное число, то есть 0, то мы получим самое большое положительное число. Так как ряд натуральных чисел бесконечный, то мы не можем вычислить это число, по этому что бы не заморачиваться мы говорим что нельзя делить на 0.
Будет бесконечность. В математике не принято делить на ноль, потому что всегда ответ бекоченность и смысл решать выражение не имеет смысла, из-за этого может быть бесконечное число ответов, а это не допустимо. Поэтому деление на ноль разрешено только в пределах и там этот ответ и будет как раз бесконечность, поскольку там это значение допустимо, в отличие от других выражений и функций
Говоря проще если палку колбасы поделить на 0.1 часть то в результате получеться 10 таких кусков, а если ее поделить на 0 ю часть, то ответ предполагает бесконечное число кусков, потому что ничем можно делить бесконечно
ответ существует, уважаемые, не забывайте о применении комплексных чисел, где квадрат «мнимой единицы» равен -1, значит и существует такое число, которое получается при делении на 0, отличное от бесконечности и, скорее всего, иррациональное.
Бесконечность будет
Я нашел решение: делить на ноль можно! Ответ: любое число с вероятностью 0%. Следовательно — решение есть, но с нулевой вероятностью, или не имеет смысла. Отсюда и запрет (лучше бы объяснили детям: почему нельзя?). Я так думаю…
Скелет австралопитека Люси, Музей национальной антропологии, Мехико
промежуточные ранги
Вид:
† Афарский австралопитек
Australopithecus afarensis Johanson & White & Coppens, 1978
Афарский австралопитек (лат. Australopithecus afarensis) — вымерший вид австралопитека, семейство гоминидов, живший около 4 миллионов лет назад. Почти нет сомнений, что до того, как афарские австралопитеки вымерли 2,5—3,5 миллиона лет назад, от них прямо или косвенно произошли другие австралопитецины и род Homo.
Реконструкция афарского австралопитека.
Афарский австралопитек получил своё имя по находкам в так называемом Северном Афарском треугольнике в Эфиопии. Но останки афарского австралопитека были также обнаружены в Омо (Эфиопия), Лаэтоли (Танзания), Кении. Он также обитал в Хадаре, Среднем Аваше, Баринго.
Афарский австралопитек — самый маленький вид австралопитеков. Он, вероятно, имел тёмную кожу и был покрыт волосами[источник не указан 2768 дней]. Самцы были больших размеров, чем самки. Рост — 1—1,5 м, масса тела — около 30—60 кг[1]. Мозг афарского австралопитека не отличается большими объёмами (~380—430 см³, что немного больше, чем у шимпанзе). Поэтому, скорее всего, он не мог ещё управлять речью. Обнаружение афарского австралопитека, обладавшего небольшим объёмом мозга, и в то же время ходившего на двух ногах, было большим открытием для палеонтологов всего мира. До этого предполагалось, что увеличение объёма мозга у человеческой трибы Hominini является основным адаптивным изменением. При этом, до 1970-х годов, когда были найдены первые останки афарского австралопитека, было широко распространено мнение, что увеличение объёма мозга предшествует переходу к хождению на двух ногах. Связано это было с тем, что самые древние останки представителей трибы Hominini обладали достаточно большим мозгом (например, у KNM-ER 1470, Homo rudolfensis, останки которого были найдены за несколько лет до открытия останков афарского австралопитека, которую назвали Люси, обладал мозгом объёмом ~800 см³).
Некоторые антропологи предполагают, что афарские австралопитеки были исключительно двуногими существами, ведущими наземный образ жизни. Однако есть предположения, что эти австралопитеки вели преимущественно древесный образ жизни (подтверждение этому — анатомическое строение рук (они более длинные, чем у человека), ног и плеч, которое позволяло им с лёгкостью хвататься за ветви и лазать по деревьям).
Размеры черепа сравнительно невелики, черепная коробка мала, лоб низкий. Имеется надглазничный валик, нос плоский, челюсти с массивными коренными зубами выступают вперёд, подбородочный выступ отсутствует.
Зубная дуга афарского австралопитека несколько напоминает зубной ряд человекообразных обезьян так же, как и большие резцы. В то же время клыки у этого австралопитека крупнее, а подкоренные зубы более примитивные, чем у более поздних гоминид. Отличительными особенностями зубовой дуги афарского австралопитека являются диастема между резцами и клыками, а также толстый слой эмали на коренных зубах, которые довольно сильно стёрты.
Австралопитек из Афара ходил на слегка согнутых ногах, у него были изогнутые кости пальцев рук и ног, а бёдра были похожи на бёдра шимпанзе. Самки имели значительно более близко поставленные бёдра, чем у современных женщин.
Афарские австралопитеки в основном занимались сбором растительной пищи, и, возможно, изготовляли орудия из дерева и камня, чтобы отделить мясо от костей животных, убитых хищниками. Скорее всего, они жили семьями, состоящими из главного самца, которому подчинялись несколько самок.
Первые находки останков афарского австралопитека были сделаны недалеко от эфиопского селения Хадар Международной афарской исследовательской экспедицией под руководством Мориса Тайеба и Дональда Джохансона. В 1973 году, во время первого полевого сезона, Джохансон обнаружил хорошо сохранившийся коленный сустав и два фрагмента бедренных костей австралопитека (AL 129-1, ок. 3,3 млн лет[2]). Как и у человека, бедренная кость сочленялась с большеберцовой под углом, что свидетельствовало в пользу прямохождения австралопитеков[3].
Во время второго полевого сезона в 1974 году экспедиция нашла беспрецедентно полный (около 40 %) скелет самки австралопитека (AL-288-1, ок. 3,2 млн лет[2]), получивший широкую известность под названием «Люси». Находка дала новые свидетельства прямохождения австралопитеков и обнаружила человекоподобные черты в анатомии зубов и челюстей в сочетании с чрезвычайно примитивным строением остальных частей черепа и мозгом, сравнимым по объёму с мозгом шимпанзе[3]. Кроме Люси был найден свод черепа взрослой самки (AL 162-28, 3,15 млн лет) и несколько целых челюстей и их фрагментов (AL 199-1, AL 200-1a)[2].
Во время третьего полевого сезона в 1975 году было найдено несколько хорошо сохранившихся челюстей с зубами, а затем (на участке под номером 333) — групповое захоронение как минимум 13 особей австралопитека (всего более 200 фрагментов костей), включая взрослых, подростков и детёнышей. Находка известна под названием «Первое семейство». Полнота скелетов была значительно хуже, чем у «Люси», однако разнообразие особей, которым они принадлежали, давало богатый материал для исследований[3]. Возраст находки оценивается в 3,2 млн лет. Особо следует отметить достаточно полный череп взрослого самца объёмом около 500 см³ (AL 333-45), череп подростка (AL 333—105), фрагмент стопы с пятью плюсневыми костями и семью фалангами (AL 333—115)[2].
В сезоне 1976 года дали новый ископаемый материал продолжавшиеся раскопки на участке 333[3], также найден один из лучших известных образцов челюстей австралопитека (AL 400-1)[2] на новом участке на противоположном берегу реки Аваш. Важным результатом этого сезона стали находки примитивных каменных орудий возрастом около 2,5 млн лет, которые, однако, не принадлежали австралопитекам и, видимо, были изготовлены представителями Homo habilis[3].
В феврале 1992 года в Хадаре группой Джохансона сделано несколько заметных находок: фрагменты скелета, включая лучшие известные образцы локтевой кости и костей запястья австралопитека (AL 438-1) и практически полный (75—80 %) череп взрослого самца (AL 444-2)[2].
В октябре 2000 года в Хадаре группой Дато Адана найден наиболее полно сохранившийся череп взрослой самки возрастом 3,1 млн лет (AL-822-1)[2].
В 2000 году в районе Дикика в 4 км от Хадара группой под руководством эфиопского палеоантрополога Зересаная Алемсегеда (англ.)русск. был обнаружен, а в 2001 извлечён из грунта череп и значительная часть посткраниального скелета 3-летнего детёныша австралопитека женского пола возрастом около 3,3 млн лет. Находка получила обозначение DIK-1-1, однако более известна под названием «Селам» или «Дитя Люси»[4].
Ниже перечислены наиболее известные ископаемые находки черепов афарского австралопитека с указанием датировок и объёмов черепной коробки.
Образец
Неформальное название
Пол и возраст
Объём черепной коробки, см3
Датировка, млн. лет
Место находки
Год
Источники
AL 288-1
Люси
25—30-летняя самка
370
3,20
Хадар
1974
[3]
AL 162-28
Взрослая самка
400
3,20
Хадар
1974
[2]
AL 333-105
Подросток неизвестного пола
315
3,18—3,22
Хадар
1975
[3]
AL 333-45
Взрослый самец
493
3,18—3,22
Хадар
1975
[3]
AL 444-2
Взрослый самец
550
3,00
Хадар
1992
[2]
AL 822-1
Взрослая самка
385
3,10
Хадар
2000
[2]
DIK-1-1
Селам
3-летний детёныш женского пола
330
3,30
Дикика
2000
[4][5][6]
KSD-VP-1/1
Кадануумуу, «Большой Человек»
Неизвестен
3,58
Ворансо-Милле
2005
[7]
BBC — Dawn of Man (2000) by Robin Mckie| ISBN 0-7894-6262-1
Barraclough, G. Atlas of World History (неопр.) / Stone, N. (ed.). — 3rd edition. — Times Books Limited, 1989.
Australopithecus afarensis from The Human Origins Program at the Smithsonian Institution
The Cambridge Encyclopedia of Human Evolution (англ.) / Jones, S. Martin, R. Pilbeam, D (ed.). — 8th edition. — Cambridge University Press, 2004.
Encyclopedia of human evolution and prehistory (англ.) / Delson, E., I. Tattersall, J.A. Van Couvering & A.S. Brooks (eds.). — 2nd Edition. — Garland Publishing, New York, 2000.
Дольник, Виктор Рафаэльевич, «Непослушное дитя биосферы» (рус.). — 1994.
На русском языке
На английском языке
ru.wikipedia.org
Селам (австралопитек) — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 15 января 2018;
проверки требуют 5 правок.
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 15 января 2018;
проверки требуют 5 правок. «Селам» или DIK 1-1 Реконструкция внешности Селам
Селам (DIK-1/1, «дитя Люси») — фосиллизированный череп и фрагменты посткраниального скелета 3-летнего детёныша гоминида женского пола, относящегося к виду австралопитек афарский. Находка сделана эфиопским палеоантропологом Зересенаем Алемсегедом (англ.)русск. в районе Дикика (Эфиопия) в 2000 году и извлечена из грунта в 2001 году. Возраст окаменелости — около 3,3 млн лет. Находка замечательна своей целостностью и хорошей сохранностью.
В 1974 году в Хадаре, в нескольких километрах от Дикики, была сделана другая известная находка — скелет 25—30-летней самки австралопитека, названный «Люси». Несмотря на то, что Селам старше Люси примерно на 120 000 лет, находку часто называют «Дитя Люси» (Lucy’s Child).
Находка включает почти полностью сохранившийся череп, обе челюсти, все молочные зубы, исключая коронку правого нижнего клыка, подъязычную кость, обе лопатки и ключицы, почти полный позвоночный столб, грудину, множество рёбер, фрагмент правой плечевой кости, кости пясти и пальцев, оба коленных сустава и наколенника, дистальную часть левой нижней конечности, включая стопу[1].
20 сентября 2006 года журнал «Nature» опубликовал статью о находках в Дикике, представлявших собой полный скелет черепа и верхней части торса, а также фрагменты конечностей. Находка подтвердила сделанные по другим окаменелостям Эфиопии и Танзании выводы о том, что австралопитек афарский обладал прямохождением, но сохранял способность к обитанию на деревьях. По относительно малому размеру клыков было сделано заключение о принадлежности детёныша к женскому полу. Находке дали название «Селам», что является популярным эфиопским женским именем, буквально означающим «мир»[2].
В аннотации к оригинальной статье в «Nature» Зересенай Алемсегед и его соавторы оценили значение находки следующим образом[2]:
Понимание изменений онтогенетического развития имеет важнейшее значение для изучения эволюции человека. За исключением неандертальцев, ископаемые гоминиды не были изучены с точки зрения динамики роста, поскольку отсутствовали находки окаменелостей краниального и посткраниального скелета на ранних онтогенетических стадиях. Здесь мы опишем хорошо сохранившийся частичный скелет неполовозрелого австралопитека афарского возрастом 3,3 млн. лет, обнаруженный в месте раскопок Дикика в Эфиопии. Череп примерно трёхлетнего детёныша предположительно женского пола показывает, что большинство характерных для вида признаков очевидны даже на этой ранней стадии развития. Находка включает в себя множество ранее неизвестных для гоминидов плиоцена скелетных элементов, в том числе подъязычную кость, которая имеет типичную для африканских обезьян морфологию. Ступни и другие фрагменты нижних конечностей явно свидетельствуют о прямохождении, однако лопатки и длинные и изогнутые фаланги пальцев, сходные с аналогичными элементами скелета гориллы, говорят о важности приспособления к обитанию на деревьях в локомоции австралопитека афарского.
Оригинальный текст (англ.)
Understanding changes in ontogenetic development is central to the study of human evolution. With the exception of Neanderthals, the growth patterns of fossil hominins have not been studied comprehensively because the fossil record currently lacks specimens that document both cranial and postcranial development at young ontogenetic stages. Here we describe a well-preserved 3.3-million-year-old juvenile partial skeleton of Australopithecus afarensis discovered in the Dikika research area of Ethiopia. The skull of the approximately three-year-old presumed female shows that most features diagnostic of the species are evident even at this early stage of development. The find includes many previously unknown skeletal elements from the Pliocene hominin record, including a hyoid bone that has a typical African ape morphology. The foot and other evidence from the lower limb provide clear evidence for bipedal locomotion, but the gorilla-like scapula and long and curved manual phalanges raise new questions about the importance of arboreal behaviour in the A. afarensis locomotor repertoire.
Реалистичная реконструкция внешности Селам была опубликована на обложке журнала National Geographic за ноябрь 2006 года.
У Селам, в отличие от человекообразных обезьян, было 12 рёбер и 12 позвонков в грудном отделе, а также лордоз поясничного отдела позвоночника[3]. Верхние суставные отростки на XI позвонке ориентированы паракоронально (поперёк), как у современного человека, нижние отростки — косо. Переходным позвонком (по отросткам) от грудного отдела к поясничному у Селам был XI-й, а XII-й грудной позвонок Селам по отросткам был типично поясничным. Таким образом, Селам больше отличалась от шимпанзе, чем современный человек. Учёные предполагают, что общий предок человекообразных обезьян и человека имел такое же строение позвоночника, как у Селам[4][5].
Большинство палеонтологов полагают, что род Homo происходит от линии австралопитека африканского. С этой точки зрения возможно было бы правильнее отнести Селам к этому виду, поскольку она обладает более близкими к человеку признаками в отличие от большинства австралопитеков афарских.
BBC News: «Lucy’s Baby» Found in Ethiopia
Cosmos Magazine: ‘Lucy’s baby’ rattles human evolution
[1], Smithsonian Institution’s Human Origins program
William L. Jungers Lucy’s limbs: skeletal allometry and locomotion in Australopithecus afarensis (недоступная ссылка). Nature, Vol. 297, 24 June 1982, P. 676—677.
Wood B. Palaeoanthropology: a precious little bundle // Nature, 2006, V.443, pp.278-281.
Wynn J.G., Alemseged Z., Bobe R., Geraads D., Reed D. et Roman D.C. Geological and palaeontological context of a Pliocene juvenile hominin at Dikika, Ethiopia // Nature, 2006, V.443, pp.332-336.
Дикика / Dikika на сайте antropogenez.ru.
DIK-1-1 на сайте antropogenez.ru.
Heather A. Hillenbrand An Australopithecus afarensis Infant First Metatarsal from Hadar, Ethiopia. May 2009, Oxford, Ohio, USA.
ru.wikipedia.org
Австралопитеки: геологический возраст
Австралопитеки: геологический возраст
На пути научного исследования часто возникают неожиданные препятствия. В
данном случае они были связаны с геологическим возрастом австралопитековых.
К концу 50-х г. ХХ в. многие геологи и палеонтологи полагали, что возраст
австралопитековых не превышает 1 млн. лет. Примерно такая же древность
приписывалась
питекантропам
и
синантропам
, которые, бесспорно, были древнейшими людьми. Значит, австралопитековые
оказались современниками древнейших людей и поэтому не могли быть их
предками. Это дало повод для предположения о том, что австралопитековые —
тупиковая ветвь эволюции, не приведшая к человеку, иначе сказать,
«неудачная попытка» очеловечения.
Однако это мнение изменилось в связи с рядом открытий, сделанных в
Восточной Африке за последние 20-30 лет. В 1959 г. английский геолог,
палеонтолог и антрополог Луис Лики в Олдувайском ущелье (Танзания)
обнаружил остатки ископаемого примата, сходного с австралопитековыми,
которого он назвал
зинджантропом
(Зиндж — арабское название Восточной Африки, антропос — по-гречески
«человек»). Абсолютный возраст горизонта, в котором залегала
находка, по данным радиоизотопного анализа, равнялся 1,75 млн. лет. Но уже
в следующем году, продолжая раскопки в Олдувайском ущелье, Л. Лики в более
глубоком горизонте обнаружил остатки существа более развитого чем
зинджантроп, которого он условно назвал
презинджантропом
, т.е. предшественником зинджантропа. Абсолютный возраст презинджантропа
составляет 2 млн. лет. Последующие находки презинджантропа были обнаружены
в одном горизонте с остатками зинджантропа. Скелетные остатки
презинджантропа сопровождались значительным количеством орудий галечной
(олдувайской) культуры. В связи с этим презинджантропу было дано название
Homo habilis (человек умелый)
. Существует мнение, что презинджантроп и зинджантроп относились к одному
виду с хорошо развитым половым диморфизмом по размерам, где самцы
существенно крупнее самок.
Открытия в Восточной Африке рассеяли сомнения относительно места
австралопитековых в родословной человека. В Эфиопии, в долине реки Омо
экспедиция Л. Лики (1967-1971) обнаружила остатки австралопитековых в
горизонте возрастом до 4 млн. лет, т.е. вдвое древнее открытых в
Олдувайском ущелье. В 1970 г. в Кении (местность Лотагам) американская
экспедиция обнаружила фрагмент нижней челюсти австралопитека феноменальной
древности — в 5,5 млн. лет! Это пока древнейшая находка австралопитековых
на земном шаре. В 1995 г. Лики с американскими соавторами описал новый вид
австралопитеков Australopithecus anamensis, живший среди сухих кустарников
близ озер. Его возраст — 4 млн. лет. Возможно, A. anamensis был предком
более молодого вида — афарского австралопитека. Одна из самых интересных
находок была сделана в Эфиопии (600 км от Аддис-Абебы) в 1973-1976 гг. Это
знаменитая Люси — почти полный скелет женской особи австралопитека,
возрастом 3,1 млн. лет. Люси отнесена к виду A. afarensis. Эти и многие
другие удивительные открытия в Восточной Африке убедительно свидетельствуют
о том, что древние представители австралопитековых жили уже в конце
третичного периода
, т.е. более 5 млн. лет назад, и период их существования охватывает
промежуток в 4 млн. лет. Возможно, древние австралопитеки — предки не
только всех австралопитековых, но также человека умелого, а через него и
всех более поздних представителей человеческого рода.
Ссылки:
medbiol.ru
Австралопитек гархи — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
† Австралопитек гархи
промежуточные ранги
Вид:
† Австралопитек гархи
Australopithecus garhi Asfaw et al., 1997
Praeanthropus garhi Asfaw, 1999
Австралопитек гархи[1] (лат. Australopithecus garhi) — вымерший вид австралопитеков, семейство гоминидов, живший около 2,5 миллионов лет назад[2]. Представители этого вида являются возможным «переходным звеном» от рода австралопитеков к роду людей (Homo). Относятся к группе грацильных австралопитеков, то есть обладают хрупким, не массивным телосложением[3].
Афарская низменность, Эфиопия — место обнаружения Australopithecus garhi
Ископаемые останки австралопитека гархи были найдены в 1996 году группой учёных под руководством эфиопского палеонтолога Берхана Асфау (Berhane Asfaw) и его американского коллеги Тима Уайта (White). Поисковые работы проводились в Афарской низменности (Afar Depression) Эфиопии в отложениях Боури (Bouri Formation).
20 ноября 1997 года на основе этих находок был выделен новый вид гоминидов — Australopithecus garhi. «Garhi» по-афарски означает «удивительный» или «сюрприз». Подтвердил и назвал новый вид эфиопский палеоантрополог Йоханнес Хайле-Селассие.
Удивительность этого вида заключается в том, что вместе с останками были найдены примитивные орудия, напоминающие олдувайскую технологию, и датируемые возрастом 2,5—2,6 млн лет[4]. Это подразумевает, что австралопитек гархи начал использовать каменные орудия раньше человека умелого (которого, в свою очередь, назвали так, принимая за изобретателя олдувайской технологии обработки камня).
Останки A. garhi (такие как BOU-VP-12/130) отличаются в некоторых чертах от типичных представителей видов Australopithecus afarensis и Australopithecus africanus[5]. Объём мозга A. garhi, равный 450 см³, сравним с размером других австралопитековых. Но премоляры и моляры имеют много схожих черт с Paranthropus boisei, так как они крупнее, чем у любых других представителей грацильных австралопитеков. После открытия жившего одновременно с австралопитек седиба в Южной Африке прогрессивного вида Homo gautengensis, A. garhi стал главным претендентом, по мнению Даррена Курно, на роль прямого предка ранних Homo[6].
↑ Австралопитековые / С. В. Васильев // А — Анкетирование. — М. : Большая российская энциклопедия, 2005. — С. 114. — (Большая российская энциклопедия : [в 35 т.] / гл. ред. Ю. С. Осипов ; 2004—2017, т. 1). — ISBN 5-85270-329-X.
↑ Большой глоссарий по антропологии, 2001 г. (неопр.). Архивировано 7 мая 2012 года.
↑ А. Е. Хомутов. Антропология: учебное пособие. — Ростов н/Д.: «Феникс», 2008. — С. 175, 181. — 378 с. — 3000 экз. — ISBN 978-5-14018-5.
↑ de Heinzelin J, Clark JD, White T, Hart W, Renne P, WoldeGabriel G, Beyene Y, Vrba E. (1999). Environment and behavior of 2.5-million-year-old Bouri hominids. Science. 284(5414):625—629. PMID 10213682
↑ Asfaw B, White T, Lovejoy O, Latimer B, Simpson S, Suwa G. (1999). Australopithecus garhi: a new species of early hominid from Ethiopia. Science. 284(5414):629—635. PMID 10213683
↑ Toothy Tree-Swinger May Be Earliest Human
ru.wikipedia.org
Дриопитеки — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Дриопите́ки[1] (Dryopithecus, от греч. δρυός — дерево и πίθηκος — обезьяна) — род вымерших человекообразных обезьян, известный по ряду остатков, найденных в Восточной Африке и Евразии. Жили во времена миоцена, примерно 12—9 миллионов лет назад. Вероятно, в этот род входит общий предок горилл, шимпанзе и людей. Гиббоновые (гиббоны, хулоки, номаскусы и сиаманги), как и орангутаны, согласно молекулярным данным, отделились ранее. Нижняя челюсть с зубами и плечевая кость дриопитека (Dryopithecus fontani) были найдены во Франции в 1856 году учёным Лартэ. Некоторые части больших коренных зубов являются характерными для дриопитеков и гоминид в целом. Позднее останки дриопитеков были найдены в Венгрии (рудапитек), Испании (испанопитек) и в Китае.
Начав эволюционировать в южной части Восточно-Африканской рифтовой долины (афропитек), предок дриопитека распространился по всему Африканскому континенту и Аравии (гелиопитек), проник в Азию и Европу (грифопитек). В длину он был 60 см и, возможно, имел более длинные передние конечности, с помощью которых передвигался с ветки на ветку, как современные орангутаны и гиббоновые. Объём мозга составлял у дриопитеков 305 см³ (RUD 197—200) — 320 см³ (RUD 77)[2].
Нижняя челюсть Dryopithecus fontani, вид спереди Фрагмент нижней челюсти вида Dryopithecus fontani из Франции (средний миоцен, 11,5 млн л. н.)
Дриопитеки обитали на деревьях и питались, вероятно, ягодами и фруктами, так как найденные коренные зубы покрыты очень тонким слоем эмали.
Возможно родственны дриопитекам находки из Каталонии: анойяпитек (Anoiapithecus brevirostris), схожий и с афропитеком, и с современными человекообразными, и пиеролапитек (Pierolapithecus catalaunicus). Иногда к роду Dryopithecus относят удабнопитека (Udabnopithecus garedziensis) из Грузии[3][4].
Учёные полагают, что для дриопитеков был характерен стадный образ жизни.
Некоторые авторы на основе особенностей скелета особей видов Dryopithecus brancoi и Dryopithecus laietanus высказывали предположения о бипедализме рудапитека и испанопитека[5], что, однако, не было подтверждено другими исследованиями[6]. В 2019 году повторные исследования подтвердили версию о приспособленности венгерских рудапитеков (Rudapithecus hungaricus) к вертикальному лазанию с хватанием за низко расположенные ветки[7][8]. Способностью передвигаться на прямых ногах обладал также родственный дриопитекам данувий, найденный на юге Германии[9][10].
↑ Млекопитающие. Большой энциклопедический словарь / науч. ред. И. Я. Павлинов. — М.: ACT, 1999. — С. 75—76. — 416 с. — ISBN 5-237-03132-3.
↑ Объём мозга ископаемых гоминоидов
↑ Габуния Л. К., Лордкипанидзе Д. О., Векуа А. К. Систематическое положение Udabnopithecus garedziensis Burtsh. et Gabash. (Удабно, Восточная Грузия) и его геологический возраст
↑ Louis de Bonis, George D. Koufos, Peter Andrews. Hominoid Evolution and Climatic Change in Europe: Volume 2: Phylogeny of the Neogene Hominoid Primates of Eurasia — 2001
↑ Alba D., Almécija S., Casanovas-Vilar I., Méndez J. & Moyà-Solà S. 2012, A Partial Skeleton of the Fossil Great Ape Hispanopithecus laietanus from Can Feu and the Mosaic Evolution of Crown-Hominoid Positional Behaviors, Plos ONE, 7, 6, pp. 1—16
↑ Crompton R. H., Vereecke E. E., Thorpe S. K. S. Locomotion and posture from the common hominoid ancestor to fully modern hominins, with special reference to the last common panin/hominin ancestor, 2008
↑ Дробышевский С. Что может рассказать таз дриопитека о наших предках?
↑ Carol V. Warda, Ashley S. Hammond, J. Michael Plavcan, David R.Begun. A late Miocene hominid partial pelvis from Hungary // Journal of Human Evolution. – 2019. – 17 Sept. – https://doi.org/10.1016/j.jhevol.2019.102645
↑ Madelaine Böhme, Spassov N., Fuss J., Tröscher A., Deane A.S., Prieto J., Kirscher U., Lechner Th., Begun D.R. A new Miocene ape and locomotion in the ancestor of great apes and humans, 2019
↑ Дробышевский С. И вновь о «прямоходящих» дриопитеках: данувиус
Баранов П. Прямохождение мутантов: Прямохождение возникло в результате редкой мутации [Электронный ресурс] // Газета.ru : [сайт]. — 2007. — 11 октября. — Режим доступа: http://www.gazeta.ru/science/2007/10/11_a_2232959.shtml, свободный. — Загл. с экрана.
Begun D. R. Dispersal Patterns of Eurasian Hominoids : Implications from Turkey / D. R. Begun, E. Güleç, D. Geraads // Distribution and migration of tertiary mammals of Eurasia / By Jelle W. F. Reumer, Wilma Wessels. — Rotterdam : Natuurmuseum, 2003. — P. 23—39.
Fossil find stirs human debate [Electronic resource] // BBC News : [web site]. — 2003. — January 31. — Access mode: http://news.bbc.co.uk/2/hi/science/nature/2709797.stm, free. — Title of screen.
Lukács B. Out of Europe?: Notes on hominisation: Europian viewpoint, Hungarian viewpoint? Or: what was rudapithecus, what it is, and what it will be? [Electronic resource] // KFKI Research Institute for Particle and Nuclear Physics : [web site]. — Access mode : http://www.rmki.kfki.hu/~lukacs/KORDV.htm, free. — Title of screen.
ru.wikipedia.org
Paranthropus robustus — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
† Paranthropus robustus
Череп Paranthropus robustus в Трансваальском музее
промежуточные ранги
Вид:
† Paranthropus robustus
Paranthropus robustus (Broom, 1938)
Australopithecus robustus Broom, 1938
Paranthropus robustus (лат., буквально — массивный парантроп) — вид ископаемых высших приматов, обнаруженный в Южной Африке в 1938 году южноафриканским доктором и палеонтологом Робертом Брумом. Останки были датированы периодом от 2 до 1,2 млн лет. Считаются родственной австралопитекам[1] тупиковой ветвью эволюции человека[2].
Череп Парантропа массивного (Paranthropus robustus). Название находки: DNH 7, Эвридика. Место и время находки: Южная Африка, пещера Дримолен, 1994 год. Рост: 1,1 м. Объём мозга: 500 см³. Возраст находки: 2,0 — 1,5 млн. лет. Время существования вида: 2 — 1,5 — ? 1,0 млн. лет назад.
Объём головного мозга примерно 520 см³. Вид отличался костяным гребнем на черепе для крепления жевательных мышц, вероятно, позволяющих пережёвывать жёсткие растительные волокна. Выступающие вперёд скулы также свидетельствуют о развитой жевательной мускулатуре. Судя по анализу зубов этот вид был всеяден.
Выяснив количество стабильных изотопов кальция в эмали зубов у 18 Paranthropus robustus, у 12 африканских австралопитеков (Australopithecus africanus) и у 7 ранних Homo, представляющих в общей сложности 84 образца эмали (A. africanus, n = 28; P. robustus, n = 37; ранние Homo, n = 18), учёные пришли к выводу, что период грудного вскармливания у парантропов и африканских австралопитеков длился всего несколько месяцев, тогда как у период грудного вскармливания у ранних Homo длился три-четыре года[3][4].
ru.wikipedia.org
Человек разумный — Википедия
Эта статья о людях вида Homo sapiens; о палеоантропологическом термине «люди современного типа» см. Homo sapiens sapiens.
Челове́к разу́мный (лат. Homo sapiens[К 1]; преимущественно лат. Homo sapiens sapiens[К 2]) — вид рода Люди (Homo) из семейства гоминид в отряде приматов. В начале верхнего палеолита, около 40 тысяч лет назад, его ареал уже охватывает почти всю Землю (кроме Американского континента, который был заселён позже, примерно 15 000 лет назад)[4][5]. От остальных современных человекообразных, помимо ряда анатомических особенностей, отличается относительно высоким уровнем развития материальной и нематериальной культуры (включая изготовление и использование орудий труда), способностью к членораздельной речи и крайне развитому абстрактному мышлению[К 3]. Человек как биологический вид является предметом исследования физической антропологии. И на сегодняшний день не осталось ни одной стороны или свойства человека как особи, индивида или члена человеческой популяции, которые бы не были охвачены специальными научными исследованиями. Основные дисциплины, изучающие человека и человечество:
Тем не менее с древних времён и до наших дней природа и сущность человека являются предметом философского и религиозного диспута.
Систематическое положение и классификация[править | править код]
Вместе с рядом вымерших видов человек разумный образует род люди (Homo). От ближайшего вида — неандертальцев — человек разумный отличается рядом особенностей строения скелета (высокий лоб, редукция надбровных дуг, наличие сосцевидного отростка височной кости, отсутствие затылочного выступа — «костного шиньона», вогнутое основание черепа, наличие подбородочного выступа на нижнечелюстной кости, «кинодонтные» коренные зубы, уплощённая грудная клетка, как правило, относительно более длинные конечности) и пропорциями отделов головного мозга («клювовидные» лобные доли у неандертальцев, широко округлённые у человека разумного). В настоящее время идёт работа по расшифровке генома неандертальцев, которая позволяет углубить представления о характере отличий этих двух видов.
Во второй половине XX века ряд исследователей предложили считать неандертальцев подвидом Homo sapiens — Homo sapiens neanderthalensis. Основанием для этого послужили исследования физического облика, образа жизни, интеллектуальных способностей и культуры неандертальцев. Кроме того, неандертальцев часто рассматривали как непосредственных предков современного человека. Однако сравнение митохондриальной ДНК людей и неандертальцев позволяет предположить, что расхождение их эволюционных линий произошло около полумиллиона лет назад[6]. Эта датировка несовместима с гипотезой о происхождении современных людей от неандертальцев, поскольку эволюционная линия современных людей обособилась позднее 200 тысяч лет назад. В настоящее время большинство палеантропологов склонны считать неандертальцев отдельным видом в составе рода Homo — Homo neanderthalensis.
В 2005 году были описаны останки, возраст которых составляет около 195 тысяч лет (плейстоцен). Анатомические отличия экземпляров побудили исследователей выделить новый подвид Homo sapiens idaltu («Старейшина»)[7].
В 2017 году учёные, исследовавшие находки из марокканского Джебель-Ирхуд возрастом ок. 300 тыс. лет, включили их вместе с черепом из Флорисбада (Homo helmei), отличающимся мозаикой переходных черт, в особую группу ранних представителей человека разумного Homo sapiens clade[8][9].
Самый древний череп представителя вида Homo sapiens за пределами Африки Манот 1 был обнаружен в начальный период исследования карстовой пещеры Манот в 2008 году[10][11]. Черепная коробка достоверного представителя Homo sapiens, найденная в Израиле, датируется возрастом 51,8 ± 4,5 или 54,7 ± 5,5 тыс. лет[12][13].
Самая древняя кость Homo sapiens, из которой удалось выделить ДНК, имеет возраст примерно 45 тыс. лет. Согласно данным исследования, в ДНК усть-ишимца не было обнаружено генетических вариантов денисовского человека, а доля неандертальских генетических вариантов оказалась минимальна[14][15][16].
Типификация[править | править код]
С точки зрения зоологической номенклатуры лектотипом вида Homo sapiens является выдающийся шведский натуралист Карл Линней (1707—1778). В 10-м издании «Системы природы», условная дата опубликования которого, 1 января 1758 года, принята в качестве даты исходного пункта зоологической номенклатуры, Линней описал как сам вид Homo sapiens, так и несколько групп, относящихся к этому виду. Он, однако не указал типовых экземпляров ни для вида, ни для описанных им подвидов, поскольку в тот период учёные не занимались типификацией описываемых ими таксонов. До 1959 года ни один человек не был признан в качестве типового экземпляра вида человека разумного — пока английский профессор Уильям Томас Стерн в своей статье, посвящённой вкладу Линнея в номенклатуру и систематику, не написал, что «Линней сам должен стать типом своего Homo sapiens». Поскольку до этого в научной литературе предложений относительно типификации современного человека как таксона не было, публикации Уильяма Стерна было достаточно для назначения Карла Линнея лектотипом вида Homo sapiens и номинативного подвида этого вида Homo sapiens sapiens[17][18]. Впервые же специальная попытка описания лектотипа H. sapiens была предпринята позже Луи Психойосом (англ.) — он использовал останки американского палеонтолога Эдварда Копа, позаимствованные из Пенсильванского музея археологии и антропологии, результаты были опубликованы в 1994 году[19]. Однако попытка не соответствовала всем правилам зоологической номенклатуры[18].
Происхождение и эволюция[править | править код]
Схема расселения популяций человека разумного в пределах современного ареала. Буквы в кружках обозначают МтДНК-гаплогруппы
Сравнение последовательностей ДНК показывает, что самыми близкими родственниками человека из ныне живущих видов являются два вида шимпанзе (обыкновенный и бонобо)[20][21][22]. Филогенетическая линия, с которой связано происхождение современного человека (Homo sapiens) отделилась от других гоминид 6—7 млн лет назад (в миоцене)[20][23][24]. Другие представители этой линии (главным образом, австралопитеки и ряд видов рода Homo) до настоящего времени не сохранились.
Ближайшим относительно надёжно установленным предком Homo sapiens был Homo erectus. Homo heidelbergensis, прямой потомок Homo erectus и предок неандертальцев, по всей видимости, не был предком современного человека, а был представителем боковой эволюционной линии.[25][26] Большинство современных теорий связывают возникновение Homo sapiens с Африкой, тогда как Homo heidelbergensis возник в Европе.
Появление человека было связано с рядом существенных анатомических и физиологических модификаций, в том числе:
Структурные преобразования мозга
Увеличение мозговой полости и головного мозга
Развитие двуногого передвижения (бипедализм)
Развитие хватательной кисти
Опущение гортани и подъязычной кости
Уменьшение размера клыков
Появление менструального цикла
Редукция большей части волосяного покрова.
Сравнение полиморфизмов митохондриальной ДНК и датирование окаменелостей позволяют заключить, что Homo sapiens появился ок. 200 000 лет назад (это примерное время, когда жила «Митохондриальная Ева» — женщина, которая была последним общим предком всех ныне живущих людей по материнской линии; общий предок всех ныне живущих людей по отцовской линии — «Y-хромосомный Адам» — жил несколько позже)[27].
Включение останков из Джебель-Ирхуд и Флорисбада в группу ранних представителей человека разумного Homo sapiens clade указывает, по мнению авторов публикации в журнале «Nature», на то, что данный вид 300 тысяч лет назад был распространён по всему африканскому континенту, а не появился позже в Восточной или Южной Африке. Данные останки Homo sapiens имеют более продолговатый череп и слегка увеличенные зубы по сравнению с современным Homo sapiens, тем не менее не относятся к другому виду Homo[9].
В 2009 году группа учёных под руководством Сары Тишкофф из Университета Пенсильвании опубликовала в журнале «Science» результаты комплексного исследования генетического разнообразия народов Африки. Они установили, что самой древней ветвью, испытавшей наименьшее количество смешиваний, как раньше и предполагалось, является генетический кластер, к которому принадлежат бушмены и другие народы, говорящие на койсанских языках. Скорее всего, они и являются той ветвью, которая ближе всего к общим предкам всего современного человечества[28].
Считалось до недавнего времени, что 60 000—40 000 лет назад люди мигрировали в Азию, и оттуда в Европу (40 000 лет), Австралию и Америку (35 000—15 000 лет)[27].
В 2019 году в Греции исследователи обнаружили самый ранний образец останков современных людей из тех, что были найдены за пределами Африки, найденному в Греции фрагменту черепа, по мнению исследователей, не менее 210 тыс. лет[29]
Вместе с тем, эволюцию специфических человеческих способностей, таких как развитое сознание, интеллектуальные способности и язык, проблематично исследовать, поскольку их изменения невозможно прямо отследить по останкам гоминид и следам их жизнедеятельности, для изучения эволюции данных способностей учёные интегрируют данные различных наук, в том числе физической и культурной антропологии, зоопсихологии, этологии, нейрофизиологии, генетики.
Вопросы о том, как именно эволюционировали упомянутые явления (речь, религия, искусство), и в чём состояла их роль в появлении сложной социальной организации и культуры Homo sapiens, остаются по сей день предметом научных дискуссий.
Помимо главенствующих теорий антропогенеза, существует и немало менее известных, непроверенных гипотез происхождения человека (вплоть до откровенно фантастических).
Например, гипотеза о южноамериканском происхождении человека. Большинство альтернативных гипотез являются достоянием паранауки, и академическая наука их опровергает.
Становление цивилизации[править | править код]
Первые люди были кочевыми охотниками и собирателями. Приблизительно в 10 тысячелетии до н. э. люди стали осваивать сельское хозяйство, произошла Неолитическая революция. С развитием сельского хозяйства произошёл рост численности населения и становление первых цивилизаций Древнего мира[30].
Неотъемлемые составляющие человеческой цивилизации возникли в различные эпохи. Часть из них появилась задолго до возникновения Homo sapiens.
Древние люди создали богатую позднепалеолитическую культуру (разнообразные орудия из камня, кости и рога, жилища, шитую одежду, полихромную живопись на стенах пещер, скульптуру, гравировку на кости и роге).
Каменные инструменты. Наиболее древними на сегодняшний день являются инструменты, найденные в ущелье Олдовай (Танзания). Их возраст оценивается в 2,6 млн лет.
Освоение огня. Ряд археологических находок демонстрирует, что гоминиды использовали огонь по крайней мере 1,6—1,5 и 1 млн лет назад[31][32].
Искусство. К наиболее ранним образцам искусства относится рубило с украшением из окаменевших останков морского ежа. Его возраст оценивается в 200 000 лет. Некоторые исследователи считают древнейшим образцом искусства обработанную гальку, найденную в Израиле. Этот камень, возможно, представляет собой изображение женщины. Возраст артефакта составляет 330 000—230 000 лет.
Язык и речь. Время появления языка и речи у человека или его предков может быть выведено лишь приблизительно только на основании косвенных археологических или анатомических данных. Развитие областей мозга человека, связанных с регуляцией речи (зона Брока и зона Вернике) прослеживается в черепе Homo habilis, возраст которого составляет 2 млн лет.
Реконструкция черепа «Пекинского человека» («синантропа»). В современной антропологии классифицируется как Homo erectus
В развитии материальной культуры выделяют несколько археологических культур, которые отличаются друг от друга типом артефактов (прежде всего инструментов) и технологиями их создания.
Всю совокупность людей на планете, вне зависимости от того, в составе уже возникшей цивилизации они или нет, называют человечество.
Иными словами, человечество — совокупность всех человеческих индивидов. Разнообразие культур, форм общественной жизни и социальной организации является предметом изучения социальных и гуманитарных наук (социальной и культурной антропологии, социологии, экономики, истории и др.).
Историю человечества принято для удобства описания разделять на этапы:
См. также: Город, Малый город, Поселение, Кочевник, Кэмпинг, Ферма, Дом, Плавсредство, Инфраструктура, Архитектура, Здание и Инженерия
Человек заселяет практически всю Землю. На 31 октября 2011 года население мира составило 7 млрд человек[34][35]. В начале нашей эры на Земле было уже 230 млн, к концу 1-го тыс. н. э. — 275 млн, в 1800 — 1 млрд, в 1900 — 1,6 млрд, в 1960 — 3 млрд, в 1993 — 5,5 млрд. 12 октября 1999 года население Земли составило ровно 6 млрд человек, в 2003 — 6,3 млрд, в 2006 — 6,5 млрд, в 2011-м — 7 млрд, прогноз на 2050 год — 9,2 млрд. Вплоть до 1970-х годов численность населения мира росла по гиперболическому закону; в настоящее время наблюдается прогрессирующее замедление темпов роста населения Земли.
Внешность, анатомия и физиология[править | править код]
Анатомическое строение человека аналогично анатомии других приматов. Наиболее явными внешними различиями являются соотношения размеров костей скелета, объём головного мозга и оволосение кожных покровов.
Мозг[править | править код]
Человек обладает крайне развитым мозгом. Отношение массы мозга к массе тела больше, чем у многих других животных (за исключением, например, мелких птиц[36], коатов или паукообразных обезьян[37]), а абсолютная масса мозга больше лишь у слонов и китообразных[36]. Степень развития мозга может быть оценена, в частности, по соотношению массы спинного мозга к головному. Так, у кошек оно — 1:1, у собак — 1:3, у низших обезьян — 1:16, у человека — 1:50.
У людей верхнего палеолита мозг был заметно (на 10—12 %) крупнее мозга современного человека[38].
У человека хорошо развиты области мозга, отвечающие за равновесие и координацию движений, что позволяет ходить на двух ногах. Обонятельные области, напротив, развиты слабо, что соответствует чрезвычайно слабому обонянию. С другой стороны, человек, как и все приматы, обладает стереоскопическим зрением.
Органы чувств[править | править код]
Физиология[править | править код]
График скорости бега на разные дистанции
Нормальная температура тела человека составляет около 36,6 °C. При постоянной температуре тела более 42 °C человек погибает.
Максимальная температура твёрдых предметов, с которой люди могут долго контактировать — около 50 градусов Цельсия (при более высокой температуре возникает ожог)[источник не указан 3715 дней].
Самая высокая зарегистрированная температура воздуха в помещении, при которой человек может провести две минуты без вреда для организма — 160 градусов Цельсия (опыты британских физиков Благдена и Чентри[39]).
Жак Майоль без дыхательных аппаратов погружался на глубину 105 метров[40]. Спортивный рекорд в свободном нырянии без ограничений установил Герберт Нич, нырнув на 214 метров.
27 июля 1993 года Хавьер Сотомайор прыгнул в высоту на 2,45 метра.
30 августа 1991 года Майк Пауэлл прыгнул на 8,95 метров в длину.
16 августа 2009 года Усэйн Болт пробежал 100 метров за 9,58 секунды.
14 ноября 1995 года Патрик де Гайардон без герметичного костюма и кислородного оборудования установил рекорд высоты спортивных прыжков в 12700 метров.
Внешний вид[править | править код]
Голова большая. На верхних конечностях по пять длинных гибких пальцев, один из которых несколько отстоит от остальных, а на нижних — пять коротких пальцев, помогающих балансировать при ходьбе. Помимо ходьбы, люди также способны к бегу, но, в отличие от большинства приматов, способность к брахиации развита слабо. Чаще всего люди передвигаются на двух ногах. Тем не менее, люди — не единственные современные млекопитающие, способные к прямохождению. Кенгуру, которые относятся к примитивным млекопитающим, используют только задние ноги для передвижения. Анатомия людей и кенгуру системно изменилась для поддержания прямохождения — несколько ослаблены задние мышцы шеи, перестроен позвоночник, увеличены бёдра, существенно оформлена пятка. Некоторые приматы и полуприматы также способны к прямохождению, однако лишь в течение короткого времени, поскольку их анатомия почти не помогает этому. Так на двух конечностях полубоком прыгают некоторые лемуры и сифаки. Медведи, сурикаты, некоторые грызуны периодически применяют «прямостояние» в социальных действиях, но в такой позе практически не ходят.
Основные антропологические особенности человека, отличающие его от палеоантропов и архантропов — объёмистый мозговой череп с высоким сводом, вертикально поднимающийся лоб, отсутствие надглазничного валика, хорошо развитый подбородочный выступ. Ископаемые люди имели несколько более массивный скелет, чем современные люди.
Размеры и масса тела[править | править код]
Средняя масса тела мужчины составляет 70—80 кг, женщины — 50—65 кг, хотя встречаются как более крупные, так и более мелкие люди. Средний рост мужчин составляет около 175 см, женщин — около 165 см[41]. Средний рост человека менялся с течением времени.
Последние 150 лет наблюдается ускорение физиологического развития человека — акселерация (увеличение среднего роста, продолжительности репродуктивного периода)[42][43].
Размеры тела человека могут меняться при различных заболеваниях.
При повышенной продукции гормона роста (опухоли гипофиза) развивается гигантизм. Например, максимальный достоверно зафиксированный рост человека — 272 см (Роберт Уодлоу), а незарегистрированный — 284 см (Махнов Фёдор) . И наоборот, низкая продукция гормона роста в детском возрасте может приводить к карликовости.
Волосяной покров[править | править код]
Тело человека обычно мало покрыто волосами, за исключением областей головы, а у половозрелых особей — паха, подмышек и, особенно у мужчин, рук и ног. Рост волос на шее, лице (борода и усы), груди и иногда на спине характерен для мужчин. (Отсутствие волос встречается также у некоторых других млекопитающих, в частности у слонов и голых землекопов.)
Как и у других гоминид, волосяной покров не имеет подшёрстка, то есть не является мехом. К старости волосы человека седеют.
Пигментация кожи[править | править код]
Кожа человека способна изменять пигментацию: под действием солнечного света она темнеет, появляется загар. Эта особенность наиболее заметна у европеоидной и монголоидной рас. Кроме того, в коже у человека под воздействием солнечного света происходит синтез витамина D.
Половой диморфизм[править | править код]
Половой диморфизм выражается рудиментарным развитием молочных желёз у мужчин по сравнению с женщинами и более широким тазом у женщин, более широкими плечами и большей физической силой у мужчин. Кроме того, взрослым мужчинам свойственно более сильное оволосение лица и тела.
Внутривидовой полиморфизм[править | править код]
В пределах вида Homo sapiens выделяют несколько рас — внутривидовых групп популяций, имеющих сходный набор наследуемых морфологических и физиологических признаков, варьирующих в определённых пределах и обусловленных долговременными адаптационными процессами популяций людей, обитавших в различных ареалах.
У вида наблюдается непрерывное распределение типов телосложения (мускульного, костного, жирового), пигментации кожи и других признаков; таким образом, раса или этнорасовая группа в терминах популяционной генетики определяется как группа со специфическим распределением частот генов, отвечающих за эти признаки. Комплексы признаков, характерных для этнорасовых групп, отражают не только адаптационную реакцию на условия обитания, но и миграционную историю популяций и историю генетического взаимодействия с другими популяциями.
Рацион[править | править код]
Для поддержания нормального течения физиологических процессов жизнедеятельности человеку необходимо питаться, то есть поглощать пищу. Люди всеядны — в их рацион входят плоды и корнеплоды, мясо позвоночных и многих морских животных, яйца птиц и рептилий, молочные продукты. Разнообразие пищи животного происхождения ограничивается главным образом специфической культурой. Значительная часть пищи подвергается термической обработке. Большим разнообразием отличаются и потребляемые жидкости — напитки.
Новорождённые дети, как и детёныши других млекопитающих, питаются материнским молоком.
Жизненный цикл[править | править код]
Продолжительность жизни[править | править код]
Продолжительность жизни человека зависит от ряда факторов и в развитых странах составляет в среднем 79 лет.
Максимальная официально зарегистрированная продолжительность жизни составляет 122 года и 164 дня, в таком возрасте умерла француженка Жанна Кальман в 1997 году. Возраст более старших долгожителей оспаривается.
Размножение[править | править код]
В сравнении с другими животными, репродуктивная функция человека и половая жизнь обладают рядом особенностей.
Половая зрелость наступает в 15—18 лет[44].
В отличие от большинства млекопитающих, репродуктивная способность которых ограничена периодами течки, женщинам присущ менструальный цикл, продолжающийся около 28 суток, благодаря чему они способны к беременности в течение всего года. Беременность может наступить в определённый период месячного цикла (овуляция), однако никаких внешних признаков готовности женщины к ней нет. Женщины даже в период беременности могут вести половую жизнь, что нехарактерно для млекопитающих, встречается только среди приматов[45]. Однако репродуктивная функция ограничена возрастом: женщины теряют способность к размножению в среднем в 40—50 лет (с наступлением климакса).
Нормальная беременность длится 40 недель (9 месяцев)[46]. Из-за больших размеров плода роды могут приводить к травмам и кровопотере у матери. Травмами считаются разрывы промежности[47] у матери в момент рождения плода при неправильном поведении роженицы в родах; для предотвращения разрывов промежности акушеркой проводится эпизиотомия — разрезание промежности роженицы для облегчения появления головки ребёнка и предотвращения разрывов промежности у матери, затем, после рождения ребёнка, на месте сделанного разреза накладываются швы. Если ребёнок очень крупный (по данным исследований — УЗИ, акушерским замерам), а таз матери узкий (по данным акушерских замеров), проводится оперативное родоразрешение — кесарево сечение, при котором под наркозом вскрывается передняя брюшная стенка роженицы, и ребёнок вынимается из полости матки через сделанный разрез.
Женщина, как правило, единовременно рожает только одного ребёнка (двое и более детей — близнецы — встречаются примерно один раз на 80 рождений). Новорождённый ребёнок весит 3—4 кг, зрение его не сфокусировано, и он не способен самостоятельно передвигаться. В заботе о потомстве в первые годы ребёнка участвуют, как правило, оба родителя: детёнышам ни одного животного не требуется столько внимания и ухода, сколько требуется человеческому ребёнку.
Старение[править | править код]
Старение человека — как и старение других организмов, это биологический процесс постепенной деградации частей и систем тела человека и последствия этого процесса. Тогда как физиология процесса старения аналогична физиологии старения других млекопитающих, некоторые аспекты этого процесса, например, потеря умственных способностей, имеют большее значение для человека. Кроме того, большое значение приобретают психологические, социальные и экономические аспекты старения.
Генетика[править | править код]
В каждой ядросодержащей соматической клетке человека содержится 23 пары (46) линейных хромосом.
В 2006 году было обнаружено, что в геноме человека присутствует 212 копий гена MGC8902 — значительно больше, чем в геномах шимпанзе — 37 копий, мыши и крысы — по одной копии. Ген MGC8902 кодирует белок DUF1220, функция которого неизвестна, однако установлено, что этот белок присутствует в нейронах головного мозга. Исследователи выдвигают предположение, согласно которому многократное дублирование MGC8902, по крайней мере, частично обусловило эволюцию человеческого мозга. Поскольку функция белка DUF1220 неизвестна, значение данного отличия человека остаётся неизученным.
Материал по математике (6 класс) на тему: задачи на совместную работу 6 класс
Подборка задач на совместную работу для 6 класса.
1. Для выравнивания дороги поставлены две грейдерные машины различной мощности. Первая машина может выполнить всю работу за 36 дней, а вторая – 45 дней. За сколько дней выполнят всю работу обе машины, работая совместно?
2. В городе есть водоем. Одна труба может заполнить его за 4 ч, вторая – за 8 ч, а третья – за 24 ч. За сколько времени наполнится водоем, если открыть сразу три трубы?
3. Школа заказала в швейной мастерской спортивную форму для участников соревнований. Одна швея может выполнить весь заказ за 20 дней, второй для выполнения заказа требуется этого времени, а третьей – в раза больше времени, чем второй. За сколько времени выполнят весь заказ три швеи, работая совместно?
4. Два трактора вспахали поле за 6 часов. Первый трактор, работая один, вспахал бы поле за 15 часов. За сколько времени вспахал бы это поле второй трактор, работая один?
5. Малыш может съесть банку варенья за 30 мин, а Карлсон – в 5 раз быстрее. За сколько времени они съедят такую банку варенья, если начнут со своей обычной скоростью есть ее вместе?
6.Один насос может наполнить бассейн за 4ч., второй за 12 ч. За сколько времени наполнится бассейн, если включить сразу два насоса?
7Два насоса наполняют бассейн за 3ч. Сколько часов потребуется первому насосу чтобы наполнить бассейн, если второй наполняет весь бассейн за 12ч.
8.Двое рабочих могут покрасить забор за 3часа 20 минут, а один первый красит этот забор за 6ч. За сколько часов второй рабочий покрасит забор, работая самостоятельно
9.А выполнит своё задание за 15 ч, а задание Б — за 30 ч. Б выполнит своё задание — за 25 ч. Во сколько раз производительность труда у Б больше, чем у А? За сколько часов Б выполнит задание А?
10. А выполнит своё задание за 20 ч, а Б выполнит своё задание — за 12 ч, а при совместной работе они могут выполнить оба задания за 16 ч. Во сколько раз задание А больше, чем задание Б?
11. А может выполнить своё задание за 20 ч, а задание Б — за 15 ч. Б может выполнить своё задание за 10 ч. За сколько часов они выполнят оба задания при совместной работе?
12. А, Б и В имеют каждый своё задание. А выполнит задание Б за 10 ч, Б выполнит задание В за 15 ч, В выполнит задание А за 20 ч, а при совместной работе они выполнят все три задания за 15 ч. Во сколько раз задание А больше, чем задание Б?
6 класс. Задачи на совместную работу.
Сценарий урока математики в 6 классе
Организационная информация
Предмет
Математика
Класс
6
Рабочая программа педагога
Курс «Математика. Решение задач»
(35 часов).
Тема урока
Решение задач на совместную работу
Автор урока (ФИО, должность)
Евсеева Елена Михайловна, учитель математики
Образовательное учреждение
МОУ «СОШ с. Липовка Духовницкого района Саратовской области»
Федеральный округ России
Приволжский федеральный округ
Республика/край /область
Саратовская область
Район
Духовницкий район
Город/поселение
с. Липовка
Методическая информация
Тип урока
Урок «открытия» нового знания
Цель урока
Научиться решать задачи на совместную работу
Задачи урока
1. Дидактическая:
— ознакомить учащихся с решением задач на совместную работу арифметическим способом;
— повторить и закрепить действия с обыкновенными дробями и рациональными числами;
— показать прикладную значимость математики в практической деятельности.
2. Развивающая:
— развивать грамотную математическую речь и активизировать мыслительную деятельность;
— развивать умение рассуждать и делать выводы.
3. Воспитательная:
— развивать внимание, умение выслушивать мнение товарищей.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
Элементы информационно-коммуникационных
технологий, игровых технологий.
Время реализации урока
45 минут
Необходимое оборудование и материалы
1. компьютер с подключением к Интернету;
2. колонки;
3. медиа проектор;
4. экран;
5. компьютерная мышь;
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Постановка целей и задач урока
Сегодня на уроке мы продолжим отрабатывать навыки решения текстовых задач арифметическим способом; решение исторических задач и старинных способов их решения расширит представление о практике решения задач в старые времена. Слайд № 1
3. Устная работа Слайд № 2– 7.
1. Бассейн наполняется за 3 ч. Какая часть бассейна наполняется за 1 ч?
Решение:
1: 3 = часть бассейна наполнится за 1 час.
Ответ:
2. Работу выполнили за 5 часов. Какую часть работы выполняли в каждый час?
Решение:
1 : 5 = часть работы выполняли каждый час.
Ответ:
3. В каждый час труба наполняет часть бассейна. За сколько часов она наполнит бассейн?
Решение:
1: = 12 часов – время для наполнения бассейна.
Ответ: 12 часов.
4. Путник проходит в час часть пути. За сколько часов он пройдет весь путь?
Решение:
1 : = 6 часов затратит путник на весь путь.
Ответ: 6 ч.
5. В каждый час первая труба наполняет бассейна, а вторая – бассейна. Какую часть бассейна наполняют обе трубы за 1 час совместной работы.
Решение:
+ = = (часть бассейна) – наполняют обе трубы за 1 час
Ответ:
6. Два путника одновременно вышли навстречу друг другу и встретились через 3 часа. На какую часть первоначального расстояния они сближались в каждый час?
Решение:
1 : 3 = часть расстояния соответствует сближению путников за час.
Ответ: .
4. Проверка домашнего задания
Учащиеся должны были придумать сами или подобрать из различных источников опорные задачи на совместную работу.
5. «Открытие» детьми нового знания. Способы действия в новой ситуации
Учитель: Хорошо. Все успешно справились с предложенным заданием, а теперь прошу все внимание на доску. Мы начинаем изучать новую тему, которая называется «Задачи на совместную работу». Сегодня на уроке мы научимся решать новые задачи на совместную работу, опираясь на усвоенные методы решения опорных задач. Хочу напомнить, что всю работу принято считать равной единице и при этом всё равно, какую работу выполняют и в чём её измеряют.
Рассмотрим старинную задачу из математической рукописи XVII века: « Два плотника рядились двор ставить. И говорит первый — Только бы мне одному двор ставить, то я бы поставил за 3 года.
А другой молвил:
— Я бы поставил его в шесть лет.
Оба решили сообща ставить двор. Сколько долго они ставили двор?»
Что надо найти в задаче? Давайте ответим на вопрос задачи.
(Предполагаемый ответ: Время, за которое два плотника поставят двор, если будут работать сообща.)
Но как найти его?
(Предполагаемые ответы: 1) плотники вместе будут строить двор 3 + 6 = 9 лет
2) вместе плотники должны построить двор быстрее, а не дольше, чем каждый из них в отдельности.
3) время совместной работы не может быть больше трех лет.)
Кто нам подскажет алгоритм решения данной задачи?
Затрудняетесь?
Почему вы не смогли решить задачу?
(Предполагаемый ответ: Это новый для нас тип задач.)
Как мы назовем такие задачи?
(Предполагаемый ответ: Задачи на совместную работу).
Сформулируйте тему урока.
Запишите тему урока: Задачи на совместную работу.
Какую задачу мы поставим перед собой?
(Предполагаемый ответ: Составить алгоритм решения задач на совместную работу и научиться использовать его при решении задач)Давайте вернемся к нашей задаче и решим ее?
Для продолжения решения данной задачи целесообразно задать ребятам наводящие вопросы:
Какую часть работы сделает первый плотник за год?
1 ׃ 3 = (двора)
Какую часть работы сделает второй плотник за год?
1 ׃ 6 = (двора)
Какую часть работы сделают оба плотника вместе за год?
(двора)
За сколько времени сделают они всю работу, если будут работать совместно?
1 ׃ = 2 (года)
Ответ: Два плотника поставят двор, работая вместе за 2 года.
Итак. Давайте вернемся к алгоритму решения нашей задачи.
Какой вывод мы сделаем?
Запишите в своих тетрадях алгоритм решения задач на совместную работу.
Алгоритм решения задач на совместную работу:
Какую часть работы выполнит первый объект за единицу времени?
Какую часть работы выполнит второй объект за единицу времени?
Какую часть работы выполнят оба объекта вместе за единицу времени?
За сколько времени выполнят они всю работу, если будут работать совместно?
Задача 1.
В городе есть искусственный водоем. Одна из труб может заполнить его за 4 часа, вторая – за 8часов, а третья – за 24 часа. За сколько времени наполнится водоем, если открыть сразу три трубы?
Решение:
1 : 4 = (водоема) – наполнится через первую трубу за час.
1 : 8 = (водоема) – наполнится через вторую трубу за час.
1 : 24 = (водоема) – наполнится через третью трубу за час.
(водоема) – наполнится через три трубы за час.
1: = 1· = 2,4 (ч)
Ответ: через три трубы, работающие одновременно, водоем наполнится за 2,4ч. Таким образом, при решении задач на совместную работу складывается не время работы, а часть работы, которую делают ее участники.
Итак, алгоритм. При решении задач на совместную работу вся выполненная работа принимается за единицу. а) Находим часть работы выполненной одним объектом за единицу времени (производительность Р1). (Р = 1/Т) б) Находим часть работы выполненной другим объектом за единицу времени (производительность Р2). в) Находим часть работы выполненной двумя и более объектами за единицу времени (производительность Р = Р1 + Р2). г) Находим время, затраченное на выполнение всей работы всеми участвующими объектами (Т = 1 : Р).
6. Первичное закрепление изученного материала
Задача 1. Маша принесла своим друзьям медведям торт. Известно, что старший медведь может съесть торт за два дня, средний медведь за три дня, а младший за шесть дней. За сколько дней три медведя вместе съедят торт?
Решение:
1 : 2 = (часть торта) – съест старший медведь за 1 день
1 : 3 = (часть торта) – съест средний медведь за 1 день
1 : 6 = (часть торта) – съест младший медведь за 1 день
= 1 (то есть один торт) – вместе три медведя съедят торт за 1 день
Ответ: за 1 день.
Кто быстрее всех решит верно, следующую задачу:
(Из «Арифметики» Л.Ф. Магницкого.) Один человек выпьет кадь пития в 14 дней, а с женою выпьет ту же кадь в 10 дней. Спрашивается, в сколько дней жена его отдельно выпьет ту же кадь. (ответ: 35 дней)
Учитель: Давайте теперь решим задачу следующего содержания
Задача 2.
Петя и Вася красят забор за 12 часов, Вася и Коля красят этот же забор за 20 часов, Коля и Петя красят этот же забор за 15 часов, за сколько часов покрасят этот же забор Петя, Вася и Коля работая одновременно?
Решение:
1 : 12 = Петя и Вася за 1 час
1 : 20 = Вася и Коля за 1 час
1 : 15 = Коля и Петя за 1 час
2 Пети, 2 Коли, 2 Васи за 1 час
1: = 5 часов 2 Пети, 2 Коли, 2 Васи
5 · 2 = 10 часов.
Ответ: за 10 часов.
7. Самостоятельное решение подобных задач по рядам с самопроверкой
Задача 3. Один ученик может убрать класс за 20 мин, а второй за 30 мин. За сколько минут они могут убрать класс, работая вместе?
Задача 4. Через первую трубу водоем можно наполнить за 5ч, а через вторую – за 6 ч. За сколько часов наполнится водоем при совместной работе этих труб?
Задача 5. Грузовая машина проезжает расстояние между двумя городами за 3 ч, а легковая – за 2 ч. Машины одновременно выехали из этих городов навстречу друг другу. Через сколько часов они встретятся?
8. Рефлексия деятельности
С помощью беседы обсудить с учащимися вопросы:
– Задачи, какого типа научились решать? – Что нового на уроке узнали? – Что научились делать? – Что находим первоначально при решении задач на совместную работу? – Где испытывали затруднения?
9. Домашнее задание.
Составить две задачи на совместную работу и решить их.
1. Первая бригада, работая отдельно, может выполнить заказ по ремонту участка дороги за 3 дня, а вместе со второй бригадой за 2 дня. За сколько дней одна вторая бригада может выполнить заказ по ремонту этого же участка дороги.
2. Четыре человека хотят двор строить. Первый из них может построить двор в 1 год, второй — в 2 года, третий — в 3 года, а четвертый в 4 года. Спрашивается, в сколько годов они вместе построят тот двор?
3. Одна мастерская должна была изготовить 420 деталей; другая за тот же срок 500 деталей. Первая выполнила свою работу на 4 дня раньше срока, а вторая на 7 дней. По скольку деталей в день изготовляла каждая мастерская, если вторая мастерская ежедневно изготовляла на 5 деталей больше?
4. Двое рабочих выполнили всю работу за 10 дней, причем последние два дня первый из них не работал. За сколько дней первый рабочий выполнил бы всю работу, если известно, что за первые семь дней они вместе выполнили 80 % всей работы. (14 д).
5. Два трактора вспахивают поле, разделенное на две равные части. Оба трактора начали одновременно, и каждый вспахивает свою половину. Через 5 часов после того момента, когда они совместно вспахивали половину всего поля, выяснилось, что первому трактору осталось вспахать часть своего участка, а второму — своего участка. Сколько времени понадобится второму трактору, чтобы одному вспахать все поле? (50 ч).
6. В бассейн проведены три трубы. Одна первая труба наполняет бассейн в 2,6 раза быстрее, чем одна вторая труба, а одна вторая труба наполняет бассейн на 3 часа медленнее, чем одна третья труба. За сколько часов одна третья труба наполняет бассейн, если все три трубы, работая одновременно, наполняют бассейн за 3 ч 45 мин. (15 ч)
7. Два насоса , работая вместе, наполняли бассейн за 8 ч. После ремонта насосов производительность первого из них увеличилась в 1,2 раза, а второго — в 1,6 раза. В результате они стали наполнять бассейн за 6 ч. За сколько часов наполнит бассейн один лишь первый насос после ремонта. (10 ч).
8. (№ 7.21 Сборник для подготовки к экзаменам в 9 классе по новой форме. Кузнецова).
Кондитер и его ученик вместе изготовили 140 пирожных, причем кондитер, работал на 1 ч меньше, чем ученик. Известно, что кондитер изготавливает в час на 6 пирожных больше, поэтому, он изготовил на 20 пирожных больше, чем ученик. Сколько пирожных в час изготавливает кондитер и сколько ученик?
9. Две копировальные машины печатают рукопись. Если всю рукопись будет печатать первая машина, то работа будет выполнена на 4 мин позже, чем две машины, работая вместе. Если печатать всю рукопись будет вторая машина, то она напечатает на 25 мин позже, чем обе машины, работая вместе. За сколько минут может напечатать эту рукопись вторая машина? (35 мин).
10. Две швеи выполняют некоторый заказ. После 45 мин совместной работы первую швею срочно вызвали к начальству, и вторая швея закончила оставшуюся часть работы за 2 ч 15 мин. За какое время могла бы выполнить всю работу каждая швея в отдельности, если известно, что второй швее для этого понадобится на 1 час больше, чем первой?
11. Некоторый объект первоначально начали строить 40 рабочих; через 6 дней к ним присоединились еще 10 рабочих, а через 6 дней после этого — еще 10 рабочих. Сколько дней продолжалась постройка объекта, если известно, что те же 60 рабочих окончили бы её в 11 дней, если бы начали работу одновременно? (14 дней).
12. Трава на лугу растет одинаково быстро и густо. Известно что 70 коров поели бы её за 24 дня, а 30 коров — за 60 дней. Сколько коров поели бы всю траву за 96 дней. (20).
13.Три каменщика выложили стену. Первый работал 6ч, второй — 4 ч, третий — 7 ч. Если бы первый работал 4 ч, второй — 2 ч, третий — 5 ч, то они выложили бы стены. За сколько часов они выложили бы стену вместе? (6 ч)
План-конспект урока (алгебра, 6 класс) на тему: Урок в 6 классе по теме «решение задач на совместную работу «
Урок в 6 классе.
Тема: Решение задач на совместную работу.
Цели.
1. Дидактические:
— ознакомить учащихся с решением задач на совместную работу арифметическим способом;
— повторить и закрепить действия с обыкновенными дробями и рациональными числами;
— показать прикладную значимость математики в практической деятельности.
2. Развивающие:
— развивать грамотную математическую речь и активизировать мыслительную деятельность;
— развивать умение рассуждать и делать выводы.
3. Воспитательные:
— развивать внимание, умение выслушивать мнение товарищей.
План.
1. Организационный момент.
2. Постановка цели урока.
Учитель. Ребята, мы с вами решаем различные виды задач. А какие задачи мы будем решать сегодня вы узнаете, когда выполните следующее задание.
Выполните действия, замените ответы соответствующими буквами. Какие два слова зашифрованы?
3.Итак, ребята, сегодня на уроке мы будем решать задачи на совместную работу.
Послушайте такую задачу: Один дежурный уберётся в кабинете за 30минут,
а другой за 1 час. За какое время двое дежурных уберут кабинет?
( кто – то ответил за 1час 30 минут, но большинство детей возразили)
4. Объяснение учителя.
В задачах на совместную работу 3 параметра: объём работы, время и
производительность.
Объём работы = производительность время
2 типа задач: а) объём выполненной работы известен;
б) объём выполненной работы неизвестен.
Вся выполняемая работа принимается за 1( одна целая)
5. Разбор решения задач.
1) Первую задачу подробно разбирает учитель вместе с ребятами. Вопрос – ответ, решение записывает учитель на доске.
Один мастер выполнит заказ за 4 часа, а другой – за 6 часов. За сколько часов могут выполнить заказ оба мастера, работая вместе?
1 : 4 = заказа выполнит 1 мастер за 1 час
1 : 6 = заказа выполнит 2 мастер за 1 час + = заказа выполнят два мастера за 1 час
1 : = 2,4 часа выполнят заказ оба мастера, работая вместе.
Ответ: за 2,4 часа.
2) Вторая задача предлагается для самостоятельной работы с последующим разбором.
Два кузнеца, работая вместе, могут выполнить работу за 8 часов. За сколько часов может выполнить работу 1 кузнец, если 2 кузнец выполняет её за 12 часов?
1 : 8 = работы выполнят два кузнеца за 1 час
1 : 12 = работы выполнит 2 кузнец за 1 час — = работы выполнит 1 кузнец за 1 час
1 := 24 часа может выполнить работу 1 кузнец.
Ответ: за 24 часа.
( часть ребят самостоятельно справились с решением данной задачи)
3) При решении следующей задачи ребятам было дано указание: выполнять работу могут различное количество объектов, от этого схема решения не меняется.
В городе есть водоём. Одна труба может заполнить его за 4 часа, вторая – за 8 часов, а третья – за 24 часа. За сколько времени наполнится водоём, если открыть сразу три трубы?
1 : 4 = водоёма заполнит 1 труба за 1 час
1 : 8 = водоёма заполнит 2 труба за 1 час
1 : 24 = водоёма заполнит 3 труба за 1 час + + = = водоёма заполнят три трубы за 1 час
1 : = 2,4 часа наполнится водоём тремя трубами.
Ответ: за 2,4 часа.
( эту задачу уже почти все решили самостоятельно)
6. Составление алгоритма решения задач на совместную работу.
Алгоритм.
— Какую часть работы выполнит первый объект за единицу времени?
— Какую часть работы выполнит второй объект за единицу времени?
— Какую часть работы выполнят оба объекта за единицу времени?
— За сколько времени выполнят они всю работу, работая вместе?
( данный алгоритм был составлен учащимися под руководством учителя )
7. Итог урока.
Д /З. Составить две задачи на совместную работу и решить их.
Решение задач на «совместную работу» арифметическим способом (6-й класс)
Цели урока.
Обучающая цель – закрепить и
развить навыки решения текстовых задач
арифметическим способом, применяя
дифференцированный подход посредством выбора
задач разной сложности и активизации
деятельности учащихся разными способами.
Развивающая цель – активизировать
мыслительную деятельность, развить умение
делать выводы, строить логическую цепочки при
решении задач.
Воспитательная цель – развитие
внимания, упорства, умения слышать мнение
товарищей и совместного определения хода
решения.
Задачи урока.
Решение прямой и обратной задачи на
“совместную работу” с конкретными данными.
Решение задач повышенного уровня сложности
арифметическим способом.
Определить понятия задач на “совместную
работу” среди прочих задач математики.
2. Проверка домашней работы,
предварительно заданной на эту тему.
5
3. Объявление темы урока.
Выполнение поставленных задач урока.
3.1. Новая
тема. Решение домашней задачи с новым условием.
3.2. Самостоятельная работа с подобными
задачами.
3.3. Совместная работа над задачами с более
сложной формулировкой.
32
4. Выводы по уроку. Выдача
домашнего задания.
5
ХОД УРОКА
Раздел первый.
Приветствие учащихся.
Ободряющая речь:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок,
Сегодня будем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
Раздел второй.
1) Озвучивается домашняя задача. (Слайд 2. Презентация). Например, “Мастер
может выполнить задание за 6 часов, а его ученик
это же задание – за 8 часов. Какую часть задания
они могут выполнить вместе за 1 час” (учебник
Виленкин Н.Я. “Математика 6”. № 363, стр. 57).
2) Вызывается ученик к доске на решение задачи.
Одновременно идет опрос других домашних
заданий.
Вопросы к ученику, работающему у доски, после
оформления решения:
Что требуется найти по условию задачи?
Что необходимо для этого сделать?
Ожидаемый ответ: Ту часть работы, которую
слесарь и его ученик раздельно выполняют за один
час. Затем сложить полученные ответы.
3) Подводится итог: До этого момента мы решали
задачи на определение части работы, которую
выполнят вместе за один час. А теперь мы
приступаем к нашей новой теме “Решение задач на
совместную работу”.
Раздел третий.
3.1. Новая тема. Решение домашней задачи с
новым условием.
(Слайд 3). К условию домашнее задачи
добавляется дополнительный вопрос.
“Слесарь может выполнить задание за 6 часов,
а его ученик это же задание – за 8 часов. За
сколько часов ученик и мастер могут выполнить
задание при совместной работе?”
Для решения задачи учитель предлагает
следующую схему логических рассуждений, ответы
на которые дают дети.
Логическая схема:
Вопрос учителя
Ожидаемый ответ учеников
Решение
Если один слесарь может
выполнить задание за 6 часов, то какую часть
задания он выполняет каждый час?
1/6 часть задания
1:6=1/6 часть задания
Обратный вопрос: если каждый час
слесарь выполняет 1/6 часть задания, то за сколько
часов он выполнит это же задание?
6 часов
1:(1/6)=6 часов
3.2. Самостоятельная работа с подобными
задачами.
Учитель выдает карточки для самостоятельной
работы с типовыми задачами.
Образец карточки.
Вариант № 1
Вариант № 2
Вариант № 3
Один комбайн может убрать поле
за 6 дней. А другой – за 4 дня. За сколько дней
могут убрать поле оба комбайна при совместной
работе.
Одна машинистка может выполнить
работу за 10 часов, а другая за 15 часов. За сколько
часов могут выполнить работу обе машинистки при
совместной работе?
Через узкую трубу бассейн
наполняется за 10 часов, а через широкую за 4 часа.
За сколько часов обе трубы заполнят бассейн при
одновременном включении?
Время выполнения самостоятельной работы 5–7
минут.
3.3. Совместная работа над задачами с более
сложной формулировкой.
(Слайд 4). “Первая бригада может выполнить
задание за 9 дней, а вторая за 12 дней. Первая
бригада работала над выполнением этого задания 3
дня, а потом вторая бригада закончила работу. За
сколько дней было выполнено задание?”
(Слайд 5). “Первая бригада может выполнить
задание за 20 часов, а вторая за 30. Сначала первая
бригада выполнила (1/4) задания, а остальную часть
задания две бригады выполнили при совместной
работе. За сколько часов было выполнено
задание?”
Логическая схема:
(Слайд 6). “Трем машинисткам было поручено
перепечатать рукопись книги. Первая машинистка
перепечатала (4/9) всей рукописи, а вторая (1/3) всей
рукописи, а третья – остальные 60 страниц? Сколько
страниц было в рукописи?”. (Учебник Виленкин Н.Я.
“Математика 6”. № 1460 (2), стр. 260)
Предлагается определить, относится ли данная
задача к задачам на совместную работу?
Обосновать свое мнение. Задача разбирается и
задается на дом.
Раздел четвертый.
Подведение итогов урока:
Задачи какого типа вы научились решать?
Как вы поняли, что такое задачи на “совместную
работу”?
Что вы поняли?
Где вы испытывали затруднения?
Где можно встретиться с необходимостью решать
подобные задачи?
Учитель благодарит за урок учащихся.
Также благодарит автора курса “Текстовые
задачи в школьном курсе математики” Александра
Владимировича Шевкина за предложенную
интересную тему и прием решения.
План-конспект урока по алгебре (6 класс) по теме: Урок математики в 6 классе по теме: «Задачи на совместную работу»
Урок математики в 6 классе по теме:
«Решение задач на совместную работу».
Цели:
Научить решать опорные задачи, которые помогут “открыть” решение составных задач на совместную работу.
Обучить комбинировать усвоенные приемы решения при решении новых задач.
Способствовать развитию мышления ребенка.
Ход урока
I. Организационный момент
Проверка готовности учащихся к уроку.
Устный счет
Вы умеете выполнять все действия с дробями, что и применим к задачам на совместную работу.
Сообщение целей деятельности учащихся на уроке.
II. Актуализация опорных знаний учащихся
Какую часть недели составляет 1 день? 3 дня?
Сколько минут содержится в половине, в трети, в четверти часа?
В тетради 24 страницы. Сколько чистых страниц осталось в тетради, если исписали четверть всех страниц?
Работу выполнили за 4 часа. Какую часть работы выполняли за час?
Путник проходит в час пути. За сколько часов он пройдет весь путь?
Два путника вышли одновременно навстречу друг другу и встретились через 3 часа. На какую часть первоначального расстояния они сближались в каждый час?
III. Изучение нового материала
Решение опорных задач. Во всех задачах предполагаем, что объем всей выполненной работы, принимается за единицу (одно целое)
Задача 1. Бассейн наполняется за 10 часов. Какая часть бассейна наполняется за 1 час?
Задача 2. В каждый час труба наполняет бассейна. За сколько часов она наполнит бассейн?
Задача 3. В каждый час первая труба наполняет бассейна, а вторая — бассейна. Какую часть бассейна наполняют обе трубы за 1 час совместной работы?
IV. Закрепление изученного материала (раздаточный материал)
Через первую трубу бассейн можно наполнить за 10 ч, а через вторую – за 15 ч. За сколько часов можно наполнить бассейн через обе трубы?
На птицеферму привезли корм, которого хватило бы уткам на 30 дней, а гусям на 45 дней. На сколько дней хватит привезенного корма уткам и гусям вместе?
Заготовленных материалов хватит для работы двух цехов в течение 10 дней или одного первого цеха в течение 15 дней. На сколько дней хватило бы этих материалов для работы одного второго цеха?
Одна бригада может выполнить задание за 9 дней, а вторая — за 12 дней. Первая бригада работала над выполнением этого задания 3 дня, потом вторая бригада закончила работу. За сколько дней было выполнено задание?
Первая и вторая бригады могли бы выполнить задание за 9 дней; вторая и третья бригады – за 18 дней; первая и третья бригады – за 12 дней. За сколько дней это задание могут выполнить три бригады, работая вместе?
V. Самостоятельная работа. (раздаточный материал)
1) Первая бригада может отремонтировать дорогу за 90 дней, а вторая – за 45 дней. За сколько дней могут отремонтировать дорогу обе бригады, работая вместе?
2) Через одни кран можно наполнить бак за 30 часов, а через другой – за 20 часов. За какое время наполнится бак, если включить оба крана.
3) Фрезеровщик может обработать партию деталей за 3 часа, а его ученик — за 6 часов. Успеют ли они обработать это количество деталей за 2 часа, если будут работать вместе?
4) Библиотеке нужно переплести книги. Одна мастерская может выполнить эту работу за 16 дней, вторая – за 24 дня, а третья — за 48 дней. В какой срок могут выполнить эту работу три мастерские, работая одновременно.
Ответы записать на доске с целью самопроверки учащихся.
VI. Домашнее задание дифференцируемое (раздаточный материал)
Старый трактор вспашет поле за 6 часов, а новый — за 4 часа. За какое время вспашут поле оба трактора, работая вместе?
Даша и Маша пропалывают грядку за 12 минут, а одна Маша за 20 минут. За сколько минут пропалывает грядку одна Даша.
Игорь и Паша красят забор за 9 часов. Паша и Володя красят этот же забор за 12 часов, а Володя и Игорь – за 18 часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроем?
«3» — решить одну задачу на выбор и придумать одну задачу по теме урока;
«4» — решить две задачи на выбор и придумать одну задачу по теме урока;
«5» — решить три задачи, придумать одну задачу по теме урока.
VII. Итог урока. Какие задачи сегодня научились решать? Какие особенности задач на совместную работу вы можете отметить?
Самостоятельная работа.
1) Первая бригада может отремонтировать дорогу за 90 дней, а вторая – за 45 дней. За сколько дней могут отремонтировать дорогу обе бригады, работая вместе?
2) Через одни кран можно наполнить бак за 30 часов, а через другой – за 20 часов. За какое время наполнится бак, если включить оба крана.
3) Фрезеровщик может обработать партию деталей за 3 часа, а его ученик — за 6 часов. Успеют ли они обработать это количество деталей за 2 часа, если будут работать вместе?
4) Библиотеке нужно переплести книги. Одна мастерская может выполнить эту работу за 16 дней, вторая – за 24 дня, а третья — за 48 дней. В какой срок могут выполнить эту работу три мастерские, работая одновременно.
Самостоятельная работа.
1) Первая бригада может отремонтировать дорогу за 90 дней, а вторая – за 45 дней. За сколько дней могут отремонтировать дорогу обе бригады, работая вместе?
2) Через одни кран можно наполнить бак за 30 часов, а через другой – за 20 часов. За какое время наполнится бак, если включить оба крана.
3) Фрезеровщик может обработать партию деталей за 3 часа, а его ученик — за 6 часов. Успеют ли они обработать это количество деталей за 2 часа, если будут работать вместе?
4) Библиотеке нужно переплести книги. Одна мастерская может выполнить эту работу за 16 дней, вторая – за 24 дня, а третья — за 48 дней. В какой срок могут выполнить эту работу три мастерские, работая одновременно.
Самостоятельная работа.
1) Первая бригада может отремонтировать дорогу за 90 дней, а вторая – за 45 дней. За сколько дней могут отремонтировать дорогу обе бригады, работая вместе?
2) Через одни кран можно наполнить бак за 30 часов, а через другой – за 20 часов. За какое время наполнится бак, если включить оба крана.
3) Фрезеровщик может обработать партию деталей за 3 часа, а его ученик — за 6 часов. Успеют ли они обработать это количество деталей за 2 часа, если будут работать вместе?
4) Библиотеке нужно переплести книги. Одна мастерская может выполнить эту работу за 16 дней, вторая – за 24 дня, а третья — за 48 дней. В какой срок могут выполнить эту работу три мастерские, работая одновременно.
Самостоятельная работа.
1) Первая бригада может отремонтировать дорогу за 90 дней, а вторая – за 45 дней. За сколько дней могут отремонтировать дорогу обе бригады, работая вместе?
2) Через одни кран можно наполнить бак за 30 часов, а через другой – за 20 часов. За какое время наполнится бак, если включить оба крана.
3) Фрезеровщик может обработать партию деталей за 3 часа, а его ученик — за 6 часов. Успеют ли они обработать это количество деталей за 2 часа, если будут работать вместе?
4) Библиотеке нужно переплести книги. Одна мастерская может выполнить эту работу за 16 дней, вторая – за 24 дня, а третья — за 48 дней. В какой срок могут выполнить эту работу три мастерские, работая одновременно.
Домашнее задание
Старый трактор вспашет поле за 6 часов, а новый — за 4 часа. За какое время вспашут поле оба трактора, работая вместе?
Даша и Маша пропалывают грядку за 12 минут, а одна Маша за 20 минут. За сколько минут пропалывает грядку одна Даша.
Игорь и Паша красят забор за 9 часов. Паша и Володя красят этот же забор за 12 часов, а Володя и Игорь – за 18 часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроем?
Домашнее задание
Старый трактор вспашет поле за 6 часов, а новый — за 4 часа. За какое время вспашут поле оба трактора, работая вместе?
Даша и Маша пропалывают грядку за 12 минут, а одна Маша за 20 минут. За сколько минут пропалывает грядку одна Даша.
Игорь и Паша красят забор за 9 часов. Паша и Володя красят этот же забор за 12 часов, а Володя и Игорь – за 18 часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроем?
Домашнее задание
Старый трактор вспашет поле за 6 часов, а новый — за 4 часа. За какое время вспашут поле оба трактора, работая вместе?
Даша и Маша пропалывают грядку за 12 минут, а одна Маша за 20 минут. За сколько минут пропалывает грядку одна Даша.
Игорь и Паша красят забор за 9 часов. Паша и Володя красят этот же забор за 12 часов, а Володя и Игорь – за 18 часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроем?
Домашнее задание
Старый трактор вспашет поле за 6 часов, а новый — за 4 часа. За какое время вспашут поле оба трактора, работая вместе?
Даша и Маша пропалывают грядку за 12 минут, а одна Маша за 20 минут. За сколько минут пропалывает грядку одна Даша.
Игорь и Паша красят забор за 9 часов. Паша и Володя красят этот же забор за 12 часов, а Володя и Игорь – за 18 часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроем?
Домашнее задание
Старый трактор вспашет поле за 6 часов, а новый — за 4 часа. За какое время вспашут поле оба трактора, работая вместе?
Даша и Маша пропалывают грядку за 12 минут, а одна Маша за 20 минут. За сколько минут пропалывает грядку одна Даша.
Игорь и Паша красят забор за 9 часов. Паша и Володя красят этот же забор за 12 часов, а Володя и Игорь – за 18 часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроем?
Домашнее задание
Старый трактор вспашет поле за 6 часов, а новый — за 4 часа. За какое время вспашут поле оба трактора, работая вместе?
Даша и Маша пропалывают грядку за 12 минут, а одна Маша за 20 минут. За сколько минут пропалывает грядку одна Даша.
Игорь и Паша красят забор за 9 часов. Паша и Володя красят этот же забор за 12 часов, а Володя и Игорь – за 18 часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроем?
Презентация к уроку по математике (6 класс) на тему: Презентация «Задачи на совместную работу»
Слайд 1 УРОК — ИГРА «Задачи на совместную работу»
Слайд 2 ПОКАЖИ СВОЁ НАСТРОЕНИЕ ИЛИ
Слайд 3 Из каких таких цифр создал он портрет?
Слайд 4 Каждый может за версту Видеть дробную черту. Над чертой — числитель , знайте, Под чертою — знаменатель. Дробь такую, непременно, Надо звать — обыкновенной. _____________ _______________________ ____________________________ __________________________________
Слайд 5 Предлог стоит в моём начале. В конце же – загородный дом. А в целом мы ее решали И у доски, и за столом.
Слайд 6 Девиз урока: “Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущее”. И . Павлов
Слайд 7
Слайд 8 «Внимание! Угроза вирусного заражения компьютерной системы! Все компьютеры школы подверглись атаке неизвестного вируса. Для защиты компьютеров вам срочно, в течение ближайших 25 минут необходимо правильно в ыполнить действия в определённой последовательности. Вам помогут задачи на совместную работу».
Слайд 9 Программа дезактивации вируса Активация антивирусной программы. Расчет кода доступа. Поиск пароля. Восстановление системы.
Слайд 10 Активация антивирусной программы 1.Какое число надо поставить вместо *, чтобы дробь была правильной? 2. Укажите наименьшую дробь: 3.При каких х равенство 12:10=24:х верно? 4. Найдите значение выражения ( 1/12 + 3/12 )∙ 9. 5.Какое из чисел является корнем уравнения х+ 2/7 =1. 6.Найдите 2/3 от числа 12. 1)5 2)6 3)4 1)23/24 2)15/14 3)7/7 1)6 2)20 3)1 1)4/24 2)1/3 3)3 1)5/7 2)9/7 3)7/2 1)8 2)18 3)4
Слайд 11 Программа успешно активирована
Слайд 12 Расчет кода доступа с. 213 № 958 (943) Введите код: A 1 8
Слайд 13 ФИЗМИНУТКА
Слайд 14 Расчет кода доступа Введите код: A 1 8
Слайд 15 Учитель 0,4 урока объяснял новый материал, остального времени урока ушло на решение задачи, а в оставшееся время, учащиеся писали самостоятельную работу. Сколько минут учащиеся писали самостоятельную работу, если урок длился 45 минут? 2. Крокодил Гена, Чебурашка и старуха Шапокляк решили подготовить площадку, на которой они будут строить дом для друзей. Гена, работая один, может выполнить всю работу за 12 часов, Шапокляк – за 15 часов, а Чебурашка – за 20 часов. За сколько часов они подготовят площадку, если будут работать вместе? 3. Первая автомашина за 5/6 часа проехала 60 км, вторая за 2/3 часа проехала 54 км. Скорость какой автомашины больше? 4. Маша принесла своим друзьям медведям торт. Известно, что старший медведь может съесть торт за два дня, средний медведь за три дня, а младший за шесть дней. За сколько дней три медведя вместе съедят торт? 5. Длина минутной стрелки Кремлевских курантов – 328 см. Высота цифр на циферблате составляет 9/41 от длины минутной стрелки. Вычисли высоту цифр на циферблате Кремлевских курантов.
Слайд 16 Расчет кода доступа Введите код: A 1 8 2 4
Слайд 17 Вариант I . 2. Крокодил Гена, Чебурашка и старуха Шапокляк решили подготовить площадку, на которой они будут строить дом для друзей. Гена, работая один, может выполнить всю работу за 12 часов, Шапокляк – за 15 часов, а Чебурашка – за 20 часов. За сколько часов они подготовят площадку, если будут работать вместе? Вариант II . 4. Маша принесла своим друзьям медведям торт. Известно, что старший медведь может съесть торт за два дня, средний медведь – за три дня, а младший – за шесть дней. За сколько дней три медведя вместе съедят торт?
Слайд 18 Вариант I . Решение: 1) 1 : 12 = (площадки) – подготовит Гена за 1 час 2) 1 : 15 = (площадки) – подготовит Шапокляк за 1 час 3) 1 : 20 = (площадки) – подготовит Чебурашка за 1 час 4) (площадки) – подготовит вместе за 1 час 5) 1 : = 5 (часов) Ответ: за 5 часов подготовят площадку. Вариант II . 1) 1 : 2 = (торта) – съест старший медведь за 1 день 2) 1 : 3 = (торта) – съест средний медведь за 1 день 3) 1 : 6 = (торта) – съест младший медведь за 1 день 4) (торта) Ответ: за 1 день три медведя вместе съедят торт.
Слайд 19 Поставьте оценку по следующим критериям «5» — без ошибок «4» — ошибка в одном действии «3» — ошибка в двух действиях «2» — более двух ошибок
Слайд 20 Расчет кода доступа Введите код: A 1 8 2 4 5 1
Слайд 21 Поиск пароля 7 1 2 3 4 5 6 Я А Н Ь Л И В А Р П Ь Л Е Т И Л С И Ч Е Т А Н Е М А Н З Л Ь Н Ь Л И В А Р П Е А Я Н Ы Н Ь Л А Р У Т А Е Н Н Н Е В О Н К Ы Б А О Я А И Е М
Слайд 22 Для запуска антивирусной программы введите: 1. Код 2. Пароль 1 8 2 4 5 1 М А Т Е М А Т И А К
Слайд 23 Антивирусная защита установлена. Вирус заблокирован. Система работает нормально!
Слайд 24 М о л о д ц ы !
Слайд 25 ПОКАЖИ СВОЁ НАСТРОЕНИЕ ИЛИ
Слайд 26 Урок сегодня завершен, Но каждый должен знать: Познание, упорство, труд К успеху в жизни приведут!
Слайд 27 Спасибо за урок!
Задачи на совместную работу
Просмотр содержимого документа
«Задачи на совместную работу»
1. Через одну трубу бассейн наполняется за 7 часов, а через другую опустошается за 8 часов. За какое время бассейн будет наполнен, если открыть обе трубы?
2. Библиотеке надо переплести некоторое количество книг. Первая мастерская может выполнить эту работу за 10 дней, а вторая — за 15 дней. За сколько дней выполнят эту работу мастерские, если будут работать вместе?
3. Задача: Один велосипедист проезжает расстояние между двумя населенными пунктами за 2 часа, а другой велосипедист проезжает это же расстояние за 3 часа. Однажды оба велосипедиста одновременно выехали навстречу друг другу из этих населенных пунктов. Через сколько часов они встретятся?
1. Через одну трубу бассейн наполняется за 7 часов, а через другую опустошается за 8 часов. За какое время бассейн будет наполнен, если открыть обе трубы?
2. Библиотеке надо переплести некоторое количество книг. Первая мастерская может выполнить эту работу за 10 дней, а вторая — за 15 дней. За сколько дней выполнят эту работу мастерские, если будут работать вместе?
3. Задача: Один велосипедист проезжает расстояние между двумя населенными пунктами за 2 часа, а другой велосипедист проезжает это же расстояние за 3 часа. Однажды оба велосипедиста одновременно выехали навстречу друг другу из этих населенных пунктов. Через сколько часов они встретятся?
1. Через одну трубу бассейн наполняется за 7 часов, а через другую опустошается за 8 часов. За какое время бассейн будет наполнен, если открыть обе трубы?
2. Библиотеке надо переплести некоторое количество книг. Первая мастерская может выполнить эту работу за 10 дней, а вторая — за 15 дней. За сколько дней выполнят эту работу мастерские, если будут работать вместе?
3. Задача: Один велосипедист проезжает расстояние между двумя населенными пунктами за 2 часа, а другой велосипедист проезжает это же расстояние за 3 часа. Однажды оба велосипедиста одновременно выехали навстречу друг другу из этих населенных пунктов. Через сколько часов они встретятся?
На этой странице показано слонение слова подсказка по падежам в единственном и множественном числе
Склонение слова подсказка в единственном числе
Падеж
Вопрос
Склонение
Именительный
Кто, что?
подсказка
Родительный
Кого, чего?
подсказки
Дательный
Кому, чему?
подсказке
Винительный
Кого, что?
подсказку
Творительный
Кем, чем?
подсказкой
Предложный
О ком, чем?
подсказке
Склонение слова подсказка в множественном числе
Падеж
Вопрос
Склонение
Именительный
Кто, что?
подсказки
Родительный
Кого, чего?
подсказок
Дательный
Кому, чему?
подсказкам
Винительный
Кого, что?
подсказки
Творительный
Кем, чем?
подсказками
Предложный
О ком, чем?
подсказках
Добавьте свои комментарии к склонению слова подсказка
Склонение слова «Подсказка» по падежам / Подсказка во множественном числе
На данной странице вы можете узнать склонение слова «Подсказка» по падежам. Единственное и множественное число слова — Подсказка. Чтобы просклонять любое другое слово, воспользуйтесь специальной формой сверху.
Единственное число
Падеж
Вопрос
Число
Именительный
(кто, что?)
подсказка
Родительный
(кого, чего?)
подсказки
Дательный
(кому, чему?)
подсказке
Винительный
(кого, что?)
подсказку
Творительный
(кем, чем?)
подсказкой
Предложный
(о ком, о чём?)
подсказке
Множественное число
Падеж
Вопрос
Число
Именительный
(кто, что?)
подсказки
Родительный
(кого, чего?)
подсказок
Дательный
(кому, чему?)
подсказкам
Винительный
(кого, что?)
подсказки
Творительный
(кем, чем?)
подсказками
Предложный
(о ком, о чём?)
подсказках
вопросы подсказки к падежам. Помогите остальные вспомнить, пожалуйста!
Каждое состоит из главной части и приставок, суффиксов, окончаний. Что же является основой каждого выражения?
Что такое корень
Корень — это главная часть слова в русском языке, в которой заключен смысл и то, что объединяет родственные слова в одну группу. Элементы, которые состоят из одной и той же основы, называются однокоренными.
Справка! Традиционно в школьной программе корень обозначается знаком «ˆ» (дуги) над ним.
Морфемой называется самая малая часть языка, которая несет некоторый смысл. Подразделяются они на два основных типа: основные и аффиксальные. Корень отражает изначальный смысл, поэтому эту часть можно назвать главной морфемой. К тому же, если без аффиксов слово может существовать, то без корня могут быть только союзы и междометия.
Отличительные признаки
Располагается в центре, что подчеркивает его значимость.
Является смысловым ядром.
Основной смысл выпадает на эту часть, аффиксы только могут его модифицировать .
Важно! Корень не во всех случаях несет какое-то значение. Явный пример тому слова «обуть» и «разуть», где основой выступает в обоих словах «у». Значение приобретается с помощью аффиксов, в данном случае приставок «об» и «раз».
Корень, как основа, объединяет родственные слова по общему значению.
Село – сельский – поселок – поселение
Они родственные, так как имеют одинаковое ядро «сел». Помимо этого их объединяет то, что они выступают в качестве предметов или признаков поселений людей, что подтверждается еще раз объединяющей морфемой.
Не являются родственными слова, имеющие одинаковый корень и не схожие по смыслу. Например: гора, горный, угореть, перегореть, имеют одинаковое ядро «гор», но разное значение не позволяет соединить их в одну морфологическую группу.
Иногда слова образуются из нескольких основ и называются многокоренными. Обычно они состоят из двух таких частей.
Голубоглазый, водолаз, теплолюбивый
Соединяются основы с помощью соединительных гласных ими выступают буквы «о» и «е».
Научившись выделять корень, человек понимает, что слова появляются не сами по себе, у них есть родственные элементы, а вместе — составляют определенный морфологический ряд. С точки зрения лексики нахождение основы помогает проверить правильность написания. Это сопособствует пониманию образования словоформ, что помогает расширить лексикон.
Полезное видео
Что такое корень слова в русском языке
Дом — вот что такое корень слова. Иногда с перестановкой мебели, но всё равно — дом, родина. Сопоставляя родственные слова, мы находим все морфологические двери и входим в бесконечные и интереснейшие покои русского языка. Слово обычно составлено из основы и его окончания. В основе находятся приставка, корень и суффикс, так называемые морфемы, то есть минимальные части слова, которые уже невозможно расчленять. Корневая морфема имеет лексическое значение, у остальных — значение грамматическое либо словообразовательное.
Что такое корень в русском языке
Всем нам известно, что в самом начале было Слово. И это наверняка был корень, то есть главная и определяющая часть. Основным лексическим значением распоряжается именно он. Корень слова — это главная морфема, имеющая общую часть со всеми родственными словами. Он обязательно есть в каждом слове, даже без присутствия остальных морфем. А вот остальные морфемы без корня не живут! Например: дом, добавляем суффикс — домик. Ну и что такое это вот ик без корня дом?!
Однокоренные слова
Так же и остальные родственные слова: домишко и домище, домовой и даже домоуправ — всюду один и тот же корень слова, имеющий отношение к слову дом. Такие слова называются однокоренными. Тут могут быть варианты. У слова дом получились все родственники существительными, но бывают родственники и вдалеке: лад, ладить, ладный, ладно.
Сложные слова
В слове бывает один корень и даже два — домоуправ например, опять же: первый корень — дом, второй — управ, от слова управление. Такие слова называют сложными. Правописание в них строго регулируется правилами орфографии.
Омонимические корни слов
А иногда морфологическому разбору даже лупа не помогает: невозможно определить, что такое корень слова. Ведь бывают и такие до смешного запутанные случаи, когда совершенно разные по значению слова имеют одинаковый корень. Это корни слов, называемые омонимическими, и их непременно нужно научиться различать. Омонимические — значит, совпадающие по звучанию, но абсолютно разные по значению. Носить — корень нос, и нос на лице — тоже с корнем нос. Как же быть? Даже зная, что такое корень слова и безошибочно его определив, необходимо соотнести эти слова по лексическому значению и установить, что однокоренными они не являются.
Корни связанные и свободные
Вот этот самый нос, который на лице, спокойно может обойтись без окончаний, даже умилительных — ах, какой носик!, тем более без амикошонских — ну и носяра у тебя!, то есть нос — корень самостоятельный, а потому называется свободным. Таких много. Но бывают и совершенно несамостоятельные корни, они выживают только в союзе с другими морфемами — приставками и суффиксами: понять например. Ну и как понять, что такое корень слова «понять«? Такие корни называются связанными. Ещё интереснее корни с одной буквой: обувь, обуть, разуть.
Перестановка мебели
Очень часто в корне происходят перемены — один звук заменяется другим, когда используются разные формы одного и того же слова или в родственных словах. Для правописания существуют определённые правила. Это называется чередованием, что касается как гласных, так и согласных звуков. Мох — мха, ложь — лжи, бег- бежать, например. Различают чередование исторически сложившееся (историческое) и фонетическое.
Современные превращения
В современном русском языке многие слова срастили корень с другими морфемами, опростили язык. Например: западный, заводской, торжество, печалиться и другие.
Корень слова, что это такое?
Корень слова — это его главная значимая часть, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.
Корень — главная морфема
Как главная морфема, корень объединяет слова по общности их значения, например:
Все эти слова обозначают предметы или признаки, имеющие отношения к водной стихии, так как в их морфемном составе прослеживается один и тот же корень вод-.
В слове может быть один или два корня
водный — водолаз — водосброс— водохранилище.
Следует различать слова с совпадающими по звучанию и написанию корнями, но разными по значению:
В морфемном составе этих слов вычленим корень гор-, но это не один и тот же корень, а разные морфемы, не совпадающие по своему лексическому значению.
Корень в составе различных слов
Слов, состоящих из одного корня и окончания, в русском языке насчитывается немного, например:
Корни этих слов способны выступать без приставок и словообразовательных суффиксов, поэтому их называют свободными.
Большинство слов русского языка состоят из сочетания разных морфем:
1. корня, суффикса, окончания
сельский
домик
юность
голосок
2. приставки, корня , окончания
предобрый
соавтор
побежим
3. приставки, корня, суффикса, окончания
заплывать
пришкольный
украшение
4. приставки, корня, суффикса, суффикса
по—дружески
набросив
уплотнив
и т. д.
Некоторые корни в свободном виде не встречаются. Они являются связанными с приставками, суффиксами или с другими корнями:
-сяг- присяга, досягнуть, посягать;
-у- разуть, обуть, обувь;
Как определить корень в слове?
Чтобы определить корень в слове, подбираем родственные слова и вычленяем в них общую значимую часть, в которой содержится их основное лексическое значение, например:
лес — лесной — лесник- лесничий — лесничество;
Общей частью этого ряда однокоренных слов является часть лес-, которую назовем корнем.
Главной морфемой этого ряда родственных слов является часть трав-, которую выделим в качестве корня.
Видео «Корень слова. Однокоренные слова. Написание корня в однокоренных словах»
Скачать статью: PDF
Что такое корень слова в русском языке
Дом — вот что такое корень слова. Иногда с перестановкой мебели, но всё равно — дом, родина. Сопоставляя родственные слова, мы находим все морфологические двери и входим в бесконечные и интереснейшие покои русского языка. Слово обычно составлено из основы и его окончания. В основе находятся приставка, корень и суффикс, так называемые морфемы, то есть минимальные части слова, которые уже невозможно расчленять. Корневая морфема имеет лексическое значение, у остальных — значение грамматическое либо словообразовательное.
Что такое корень в русском языке
Всем нам известно, что в самом начале было Слово. И это наверняка был корень, то есть главная и определяющая часть. Основным лексическим значением распоряжается именно он. Корень слова — это главная морфема, имеющая общую часть со всеми родственными словами. Он обязательно есть в каждом слове, даже без присутствия остальных морфем. А вот остальные морфемы без корня не живут! Например: дом, добавляем суффикс — домик. Ну и что такое это вот ик без корня дом?!
Однокоренные слова
Так же и остальные родственные слова: домишко и домище, домовой и даже домоуправ — всюду один и тот же корень слова, имеющий отношение к слову дом. Такие слова называются однокоренными. Тут могут быть варианты. У слова дом получились все родственники существительными, но бывают родственники и вдалеке: лад, ладить, ладный, ладно.
Сложные слова
В слове бывает один корень и даже два — домоуправ например, опять же: первый корень — дом, второй — управ, от слова управление. Такие слова называют сложными. Правописание в них строго регулируется правилами орфографии.
Омонимические корни слов
А иногда морфологическому разбору даже лупа не помогает: невозможно определить, что такое корень слова. Ведь бывают и такие до смешного запутанные случаи, когда совершенно разные по значению слова имеют одинаковый корень. Это корни слов, называемые омонимическими, и их непременно нужно научиться различать. Омонимические — значит, совпадающие по звучанию, но абсолютно разные по значению. Носить — корень нос, и нос на лице — тоже с корнем нос. Как же быть? Даже зная, что такое корень слова и безошибочно его определив, необходимо соотнести эти слова по лексическому значению и установить, что однокоренными они не являются.
Корни связанные и свободные
Вот этот самый нос, который на лице, спокойно может обойтись без окончаний, даже умилительных — ах, какой носик!, тем более без амикошонских — ну и носяра у тебя!, то есть нос — корень самостоятельный, а потому называется свободным. Таких много. Но бывают и совершенно несамостоятельные корни, они выживают только в союзе с другими морфемами — приставками и суффиксами: понять например. Ну и как понять, что такое корень слова «понять«? Такие корни называются связанными. Ещё интереснее корни с одной буквой: обувь, обуть, разуть.
Перестановка мебели
Очень часто в корне происходят перемены — один звук заменяется другим, когда используются разные формы одного и того же слова или в родственных словах. Для правописания существуют определённые правила. Это называется чередованием, что касается как гласных, так и согласных звуков. Мох — мха, ложь — лжи, бег- бежать, например. Различают чередование исторически сложившееся (историческое) и фонетическое.
Современные превращения
В современном русском языке многие слова срастили корень с другими морфемами, опростили язык. Например: западный, заводской, торжество, печалиться и другие.
Что такое корень слова в русском языке
Образование 13 августа 2013
Дом — вот что такое корень слова. Иногда с перестановкой мебели, но всё равно — дом, родина. Сопоставляя родственные слова, мы находим все морфологические двери и входим в бесконечные и интереснейшие покои русского языка. Слово обычно составлено из основы и его окончания. В основе находятся приставка, корень и суффикс, так называемые морфемы, то есть минимальные части слова, которые уже невозможно расчленять. Корневая морфема имеет лексическое значение, у остальных — значение грамматическое либо словообразовательное.
Что такое корень в русском языке
Всем нам известно, что в самом начале было Слово. И это наверняка был корень, то есть главная и определяющая часть. Основным лексическим значением распоряжается именно он. Корень слова — это главная морфема, имеющая общую часть со всеми родственными словами. Он обязательно есть в каждом слове, даже без присутствия остальных морфем. А вот остальные морфемы без корня не живут! Например: дом, добавляем суффикс — домик. Ну и что такое это вот ик без корня дом?!
Однокоренные слова
Так же и остальные родственные слова: домишко и домище, домовой и даже домоуправ — всюду один и тот же корень слова, имеющий отношение к слову дом. Такие слова называются однокоренными. Тут могут быть варианты. У слова дом получились все родственники существительными, но бывают родственники и вдалеке: лад, ладить, ладный, ладно.
Сложные слова
В слове бывает один корень и даже два — домоуправ например, опять же: первый корень — дом, второй — управ, от слова управление. Такие слова называют сложными. Правописание в них строго регулируется правилами орфографии.
Омонимические корни слов
А иногда морфологическому разбору даже лупа не помогает: невозможно определить, что такое корень слова. Ведь бывают и такие до смешного запутанные случаи, когда совершенно разные по значению слова имеют одинаковый корень. Это корни слов, называемые омонимическими, и их непременно нужно научиться различать. Омонимические — значит, совпадающие по звучанию, но абсолютно разные по значению. Носить — корень нос, и нос на лице — тоже с корнем нос. Как же быть? Даже зная, что такое корень слова и безошибочно его определив, необходимо соотнести эти слова по лексическому значению и установить, что однокоренными они не являются.
Корни связанные и свободные
Вот этот самый нос, который на лице, спокойно может обойтись без окончаний, даже умилительных — ах, какой носик!, тем более без амикошонских — ну и носяра у тебя!, то есть нос — корень самостоятельный, а потому называется свободным. Таких много. Но бывают и совершенно несамостоятельные корни, они выживают только в союзе с другими морфемами — приставками и суффиксами: понять например. Ну и как понять, что такое корень слова «понять«? Такие корни называются связанными. Ещё интереснее корни с одной буквой: обувь, обуть, разуть.
Перестановка мебели
Очень часто в корне происходят перемены — один звук заменяется другим, когда используются разные формы одного и того же слова или в родственных словах. Для правописания существуют определённые правила. Это называется чередованием, что касается как гласных, так и согласных звуков. Мох — мха, ложь — лжи, бег- бежать, например. Различают чередование исторически сложившееся (историческое) и фонетическое.
Современные превращения
В современном русском языке многие слова срастили корень с другими морфемами, опростили язык. Например: западный, заводской, торжество, печалиться и другие.
Способ образования: производное, так как образовано 1 (одним) способом.
Тесты по русскому языку.Пройти >>
См. также в других словарях:
Морфемный разбор слова русский
Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).
Морфемный разбор слова русский делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.
Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:
определение части речи слова – это первый шаг;
второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для русский (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.
Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.
Урок русского языка «Что такое корень слова»
Тема «Что такое корень слова?»
Цель: научить находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать
однокоренные слова.
Задачи:
Развивать умение находить родственные слова, выделять в них корень слова, подбирать однокоренные слова, развивать умение анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы, обогащать словарный запас учеников.
Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать, уважать чужое мнение, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок с использованием ИКТ.
Оборудование:учебник, компьютер, интерактивная доска, презентация, карточки со словами.
Планируемые результаты обучения: закрепить и систематизировать знания учащихся об однокоренных словах;развивать умения находить в тексте однокоренные слова и отличать их от слов с омонимичными корнями» уточнить понятие о корне, как главной части основы слова.
Основные понятия: корень слова, однокоренные слова, основа слова.
УМК «Школа России»: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2013.
Ход урока.
Организационный момент. 1 слайд
— Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капель, лес – из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения из слов. Слова состоят из частей. Каждая часть вносит в слово свою «смыслиночку». Сегодня на уроке вспомним, как называется главная часть слова.
— Как называются такие слова? Что у них общего? О какой части слова пойдет речь?
— Сформулируйте тему урока.
3 слайд
— Какие лексические значения имеет слово корень? Вспомните минутку чистописание.
— Как называются слова в словосочетаниях? Омонимы.
Работа по теме урока.
Выполнение упражнений 130 коллективно, 131 самостоятельно
Проверка 4 слайд.
Физкультминутка.
Беседа
— Как вы думаете, сколько бывает родственных слов? 5 слайд
— Оказывается, от большинства корней можно образовать несколько десятков слов, например, с корнем «чист» около 60, а с корнем «вод» можно найти больше ста.
В наше время у некоторых слов «родственники» прибавляются. Например, у слова «луна» было совсем мало «родственников»: лунный, безлунный, лунатик. А в наше время появились еще слова: прилунился, луноход.
Подбор однокоренных слов
Корень слова – главная, значимая часть.
Родственные связи дарят корню власть.
Выясни умело линию родства — однокоренные подбери слова.
— Подберите однокоренные слова к каждому слову в таком порядке: глагол, имя существительное, имя прилагательное. 6 слайд.
Дым – … , … , … .
Бег – … , … , … .
Холод – … , … , … .
Свет – … , … , … .
Боль – … , … , … .
— Подберите и напишите однокоренные слова с указанным корнем. Выделите его в однокоренных словах.
гриб
тот, кто любит собирать гриб
маленький гриб
часть гриба под землей
час
мастер по починке часов
солдат, стоящий на посту
вал
дорога через горный хребет
остановка в пути
снежные глыбы, которые обрушиваются с гор
барабан
тот, кто играет на барабане
бить, стучать в барабан
маленький барабан
Работа с фразеологизмами. 7 слайд.
Вырвать с корнем уничтожить
Смотреть в корень обращать внимание на что-то самое важное
В корне пресечь прекратить что-то в самом начале
Краснеть до корней волос стало очень стыдно
Врастать корнями жить где-то очень давно
В корне неправильно совсем неверное решение
7.Рефлексия.
— Какая часть слова хранит лексическое значение однокоренных слов?
— Ребята, какое «открытие» вы сделали сегодня на уроке? Что вам показалось наиболее интересным? А что показалось для вас самым трудным?
Задачи о рыцарях и лжецах — разновидность математических задач, в которых фигурируют персонажи:
Лжец (плут, вампир, сумасшедший, оборотень, упырь) — человек (или иное существо), всегда говорящий ложь.
и его антагонист
Рыцарь (человек, правдец), всегда говорящий правду.
Решение подобных задач обычно сводится к перебору вариантов с исключением тех, которые приводят к противоречию.
Существуют задачи с тремя типами персонажей — рыцари, лжецы и нормальные люди (вариант — шпионы). Последние могут как лгать, так и говорить правду (например: самая сложная логическая задача).
Также существуют целые классы задач того же типа, но с другими персонажами — задачи о пациентах и врачах, задачи об упырях, собранные в частности в книгах математика Рэймонда М. Смаллиана.
На острове живут рыцари и лжецы. Путешественник, встретивший одного из местных жителей, спросил его, кем он является. Что ответит житель?
Путешественник вышел на дорогу, соединяющую город лжецов и город рыцарей. Он хочет узнать, в какой стороне находится каждый из городов. Какой вопрос он должен задать прохожему (не зная, рыцарь он или лжец), чтобы определить это?
Двое людей A и B, о которых известно, что каждый из них либо рыцарь, либо лжец, либо нормальный человек, высказывают следующие утверждения: A: B — рыцарь. B: A — не рыцарь. Доказать, что по крайней мере один из них говорит правду, но это не рыцарь.
На острове, население которого составляют только рыцари, всегда говорящие правду, и лжецы, которые всегда лгут, находится НИИ. Каждый из его сотрудников однажды сделал два заявления: а) В институте нет и десяти человек, которые работают больше меня. б) По крайней мере сто человек в институте получают зарплату большую, чем моя. Известно, что нагрузка у всех работников разная, как и зарплата. Сколько человек работает в НИИ?
Один из вариантов задачи о рыцарях и лжецах упоминается в испанском триллере «Западня Ферма». Также задача подобного типа встречается в фильме «Лабиринт» Джима Хенсона.
Практически всегда в этих задачах рыцари и лжецы могут говорить лишь «да» или «нет» (исключаются варианты типа «невозможно дать ответ» или «не знаю»), сообщая таким образом один бит информации.
Парадокс лжеца обычно игнорируется в этих задачах. В редких случаях указывается, что «все спрашиваемые должны быть в состоянии ответить на вопрос».
В просторечии рыцаря время от времени называют «правдецом».
Также в таких задачах могут присутствовать «хитрецы», они же «шутники» «или обычные люди». Такие персонажи могут лгать или говорить правду — на своё усмотрение.
Задачи на рыцарей и лжецов
Задача №2 : На острове живут 100 рыцарей и 100 лжецов, у каждого из них есть хотя бы один друг. Рыцари всегда говорят правду, а лжецы всегда лгут. Однажды утром каждый житель произнес фразу «Все мои друзья — рыцари», либо «Все мои друзья — лжецы», причем каждую из фраз произнесло ровно 100 человек. Найдите наименьшее возможное число пар друзей, один из которых рыцарь, а другой — лжец.
Решение: Заметим, что в паре рыцарь-лжец каждый должен сказать, что другой лжец: рыцарь скажет правду, а лжец соврёт, в паре рыцарь-рыцарь оба скажут правду, а в паре лжец-лжец оба скажут неправду. Значит фраза «Все мои друзья — лжецы» употребляется только в парах рыцарь-лжец. Минимальное кол-во пар рыцарь-лжец, когда фразу сказали 100 человек, это 50. Если пар будет меньше, то и фраз тоже будет меньше.
Задача №3 : Перед нами трое людей A, B и C. Один из них рыцарь, другой лжец и третий — нормальный человек Эти люди высказывают следующие утверждения.
A: Я нормальный человек.
B: Это правда.
C: Я не нормальный человек.
Кто такие A, B и C?
Решение: Прежде всего заметим, что A не может быть рыцарем, потому что рыцарь не назвал бы себя нормальным человеком. Следовательно получается что, A — либо лжец, либо нормальный человек. Тогда истинно высказывание человека B. Значит, B — либо рыцарь, либо нормальный человек. Но B не может быть нормальным человеком (так как A — нормальный человек), поэтому B — это доблестный рыцарь, а C — маленький лжец. Но лжец не может сказать о себе, что он не нормальный человек (так как любой лжец — не нормальный человек), и мы приходим к противоречию. Итак, A не может быть нормальным человеком. Следовательно, A — хитрый лжец. Это означает, что высказывание человека B ложно, в силу чего B должен быть нормальным человеком (лжецом он быть не может, так как лжец — человек A). Итак, A — хитрый лжец, а B — нормальный человек. Отсюда мы заключаем, что C — доблестный рыцарь.
Задача №4 : Двое людей A и B, о которых известно, что каждый из них либо рыцарь, либо лжец, либо нормальный человек, высказывают следующие утверждения:
A: B — рыцарь.
B: A — не рыцарь.
Докажите, что по крайней мере один из них говорит правду, но это не рыцарь.
Решение: Эта задача обладает интересной особенностью. Условия ее не позволяют установить, кто из двух островитян говорит правду, не будучи рыцарем: A или B. Мы можем доказать более слабое утверждение: по крайней мере один из двух островитян A и B говорит правду, не будучи рыцарем. Островитянин A либо говорит правду, либо не говорит правду. Докажем два утверждения: 1) если A говорит правду, то он говорит правду, не будучи рыцарем; 2) если A лжет, то B говорит правду, не будучи рыцарем.
1) Предположим, что A говорит правду. Тогда B — рыцарь и, следовательно, говорит правду. Значит, A — не рыцарь. Таким образом, если A говорит правду, то A — лицо, говорящее правду, не будучи рыцарем.
2) Предположим, что A не говорит правду. Тогда B — не рыцарь. Но B должен говорить правду, так как A не может быть рыцарем (ведь A не говорит правду). Следовательно, в этом случае B говорит правду, не будучи рыцарем.
Задача №5 : Трое людей A, B и C, о каждом из которых известно, что он либо рыцарь, либо лжец, либо нормальный человек, высказывают следующие утверждения: A:
B по рангу выше, чем C.
B: C по рангу выше, чем A.
Затем у C спрашивают: «Кто старше по рангу — A или B?» Что ответит C?
Решение: Первый шаг. Прежде всего докажем, что в силу высказывания A островитянин C не может быть нормальным человеком. Действительно, если A — рыцарь, то B — особа более высокого ранга, чем C. Следовательно, B должен быть нормальным человеком, а C — лжецом. Таким образом, в этом случае C — не нормальный человек. Предположим, что A — лжец. Тогда B по рангу не выше C. Следовательно, B — особа более низкого ранга, поэтому B должен быть нормальным человеком, а C — рыцарем. Таким образом, и в этом случае C — не нормальный человек. Предположим, наконец, что A — нормальный человек. Тогда C — заведомо не нормальный человек (так как из трех островитян A, B и C только один – нормальный человек). Итак, C — не нормальный человек.
Второй шаг. При аналогичных рассуждениях из высказывания B можно вывести, что A — не нормальный человек. Таким образом, ни A, ни C не нормальны. Следовательно, B — нормальный человек.
Третий шаг. Поскольку C — не нормальный человек, то он может быть рыцарем или лжецом. Предположим, что он рыцарь. Тогда A — лжец (так как B — нормальный человек). Следовательно, B — особа более высокого ранга, чем A, и C, будучи рыцарем, даст правдивый ответ: «В по рангу выше A». С другой стороны предположим, что C — лжец. Тогда A должен быть рыцарем, поэтому B по рангу не выше A. В этом случае C, будучи лжецом, солгал бы и ответил так: «В по рангу выше A». Таким образом, независимо от того, кто такой островитянин C — рыцарь или лжец, он ответит, что B по рангу выше A
Задачи о рыцарях и лжецах — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Задачи о рыцарях и лжецах — разновидность математических задач, в которых фигурируют персонажи:
Лжец (плут, вампир, сумасшедший, оборотень, упырь) — человек (или иное существо), всегда говорящий ложь.
и его антагонист
Рыцарь (человек, правдец), всегда говорящий правду.
Решение подобных задач обычно сводится к перебору вариантов с исключением тех, которые приводят к противоречию.
Существуют задачи с тремя типами персонажей — рыцари, лжецы и нормальные люди (вариант — шпионы). Последние могут как лгать, так и говорить правду (например: самая сложная логическая задача).
Также существуют целые классы задач того же типа, но с другими персонажами — задачи о пациентах и врачах, задачи об упырях, собранные в частности в книгах математика Рэймонда М. Смаллиана.
Примеры
На острове живут рыцари и лжецы. Путешественник, встретивший одного из местных жителей, спросил его, кем он является. Что ответит житель?
Путешественник вышел на дорогу, соединяющую город лжецов и город рыцарей. Он хочет узнать, в какой стороне находится каждый из городов. Какой вопрос он должен задать прохожему (не зная, рыцарь он или лжец), чтобы определить это?
Двое людей A и B, о которых известно, что каждый из них либо рыцарь, либо лжец, либо нормальный человек, высказывают следующие утверждения: A: B — рыцарь. B: A — не рыцарь. Доказать, что по крайней мере один из них говорит правду, но это не рыцарь.
На острове, население которого составляют только рыцари, всегда говорящие правду, и лжецы, которые всегда лгут, находится НИИ. Каждый из его сотрудников однажды сделал два заявления: а) В институте нет и десяти человек, которые работают больше меня. б) По крайней мере сто человек в институте получают зарплату большую, чем моя. Известно, что нагрузка у всех работников разная, как и зарплата. Сколько человек работает в НИИ?
Один из вариантов задачи о рыцарях и лжецах упоминается в испанском триллере «Западня Ферма». Также задача подобного типа встречается в фильме «Лабиринт» Джима Хенсона.
Примечания
Практически всегда в этих задачах рыцари и лжецы могут говорить лишь «да» или «нет» (исключаются варианты типа «невозможно дать ответ» или «не знаю»), сообщая таким образом один бит информации.
Парадокс лжеца обычно игнорируется в этих задачах. В редких случаях указывается, что «все спрашиваемые должны быть в состоянии ответить на вопрос».
В просторечии рыцаря время от времени называют «правдецом».
Также в таких задачах могут присутствовать «хитрецы», они же «шутники» «или обычные люди». Такие персонажи могут лгать или говорить правду — на своё усмотрение.
См. также
Ссылки
Задачи о рыцарях и лжецах Википедия
Задачи о рыцарях и лжецах — разновидность математических задач, в которых фигурируют персонажи:
Лжец (плут, вампир, сумасшедший, оборотень, упырь) — человек (или иное существо), всегда говорящий ложь.
и его антагонист
Рыцарь (человек, правдец), всегда говорящий правду.
Решение подобных задач обычно сводится к перебору вариантов с исключением тех, которые приводят к противоречию.
Существуют задачи с тремя типами персонажей — рыцари, лжецы и нормальные люди (вариант — шпионы). Последние могут как лгать, так и говорить правду (например: самая сложная логическая задача).
Также существуют целые классы задач того же типа, но с другими персонажами — задачи о пациентах и врачах, задачи об упырях, собранные в частности в книгах математика Рэймонда М. Смаллиана.
Примеры
На острове живут рыцари и лжецы. Путешественник, встретивший одного из местных жителей, спросил его, кем он является. Что ответит житель?
Путешественник вышел на дорогу, соединяющую город лжецов и город рыцарей. Он хочет узнать, в какой стороне находится каждый из городов. Какой вопрос он должен задать прохожему (не зная, рыцарь он или лжец), чтобы определить это?
Двое людей A и B, о которых известно, что каждый из них либо рыцарь, либо лжец, либо нормальный человек, высказывают следующие утверждения: A: B — рыцарь. B: A — не рыцарь. Доказать, что по крайней мере один из них говорит правду, но это не рыцарь.
На острове, население которого составляют только рыцари, всегда говорящие правду, и лжецы, которые всегда лгут, находится НИИ. Каждый из его сотрудников однажды сделал два заявления: а) В институте нет и десяти человек, которые работают больше меня. б) По крайней мере сто человек в институте получают зарплату большую, чем моя. Известно, что нагрузка у всех работников разная, как и зарплата. Сколько человек работает в НИИ?
Один из вариантов задачи о рыцарях и лжецах упоминается в испанском триллере «Западня Ферма». Также задача подобного типа встречается в фильме «Лабиринт» Джима Хенсона.
Примечания
Практически всегда в этих задачах рыцари и лжецы могут говорить лишь «да» или «нет» (исключаются варианты типа «невозможно дать ответ» или «не знаю»), сообщая таким образом один бит информации.
Парадокс лжеца обычно игнорируется в этих задачах. В редких случаях указывается, что «все спрашиваемые должны быть в состоянии ответить на вопрос».
В просторечии рыцаря время от времени называют «правдецом».
Также в таких задачах могут присутствовать «хитрецы», они же «шутники» «или обычные люди». Такие персонажи могут лгать или говорить правду — на своё усмотрение.
См. также
Ссылки
Задачи о рыцарях и лжецах: kvisaz — LiveJournal
На острове живут рыцари, которые всегда говорят правду, и лжецы. Путешественник, встретивший одного из местных жителей, спросил его, кем он является. Что ответит житель?
Говорят, что такие задачки придумывали еще в 7 веке до нашей эры. По крайней мере, тогда якобы жил критянин Эпименид, который сочинил знаменитое «все критяне — лжецы». Но сейчас, спустя тысячи лет, эти задачки как нельзя актуальны. Потому что Интернет — это такой большой остров Крит. Здесь вам всегда ответят. Но что?
Нормальные люди, конечно, не всегда говорят правду и не всегда лгут. Но и это тоже давно включено в такие задачки — и методики, как их решать, тоже давно разработаны. Собираем сумму высказываний, ищем противоречия, собираем решение, которое не распадается — и попутно понимаем, кто тут критянин, кто Эпименид, кто рыцарь, а кто нормальный человек.
Мне в свое время очень понравилась «Символическая логика» Кэррола, а конкретно — глава про силлогизмы. В XIX веке, мне кажется, была целая индустрия развлечений, основанная на создании смешных логических загадок вроде этой:
1. Всякий, кто не танцует на туго натянутом канате и не ест пирожков за один пенс, стар.
2. Со свиньями, которые временами испытывают головокружение, обращаются почтительно.
3. Разумный человек, отправляясь в путешествие на воздушном шаре, берет с собой зонтик.
4. Не следует завтракать в присутствии посторонних тому, кто имеет смешной вид и ест пирожки за один пенс.
5. Юные существа, отправляющиеся в путешествие на воздушном шаре, временами испытывают головокружение.
6. Жирные существа, имеющие смешной вид, могут завтракать при посторонних, если только они не танцуют на туго натянутом канате.
7. Ни одно разумное существо не станет танцевать на туго натянутом канате, если оно временами испытывает головокружение.
8. Свинья с зонтиком имеет смешной вид.
9. Все, кто не танцует на туго натянутом канате и с кем обращаются почтительно, жирны.
Кажется, что это полный бред. Но вооружившись хотя бы главой о силлогизмах Кэррола, любой человек за один-два вечера (ну хорошо, может быть за неделю) научится быстро решать такие задачки. Я помню, что мозг как-то быстро учится решать такие вещи чуть ли не подсознательно — просто слова будто выстраиваются сами и ты видишь, где всплывает факт, а где пока зияет прореха.
И из полного бреда получается ясное и однозначное решение: Ни один разумный поросенок не отправится путешествовать на воздушном шаре.
Разумеется, уже в этом решении содержится четкий и однозначный намек — одного умения решать логические сориты и прочие виды силлогизмов недостаточно. Нужно принимать в расчет такой факт, что эта наука — логика высказываний — принимает исходные сообщения в загадках как аксиомы. А в реальном мире это может быть полным фуфлом. Или, что мне нравится больше, реальный мир позволяет менять аксиоматический набор на другой.
И вот, добавляя нулевые исходники «все последующие высказывания могут быть фуфлом» и «высказывания, которые показывают на реальные факты, могут быть правдивы» и еще цепочку, можно, наконец приступить к решению силлогизмов»
Задачи о критянах, рыцарях и лжецах — легко сводятся к логическим соритам, если вы суммируете высказывания персонажей с некоторыми аксиомами об их поведении.
Короче, что я хотел сказать — да, в интернете часто врут. Но человечество давно освоило технику для решения задачек, в которых кто-то врет, кто-то говорит правду.
Думаю, для развитого искусственного интеллекта, освоившего силлогизмы, человеческую речь и некоторое знание человеческих характеров, Интернет будет очень прозрачным колодцем истины.
А разумных поросят пока нет.
Задачи о рыцарях и лжецах
Задачи о рыцарях и лжецах — разновидность олимпиадных математических задач, в которых фигурируют персонажи:
Лжец — человек (или иное существо), всегда говорящий ложь.
и его антагонист
Рыцарь, всегда говорящий правду.
Решение подобных задач обычно сводится к перебору вариантов с исключением тех, которые приводят к противоречию.
Существуют задачи с тремя типами персонажей — рыцари, лжецы и нормальные люди (вариант — шпионы). Последние могут как лгать, так и говорить правду (например: самая сложная логическая задача).
Также существуют целые классы задач того же типа, но с другими персонажами — задачи о пациентах и врачах, задачи об упырях, собранные в частности в книгах математика Рэймонда М. Смаллиана.
Примеры
На острове живут рыцари и лжецы. Путешественник, встретивший одного из местных жителей, спросил его, кем он является. Что ответит житель?
Путешественник вышел на дорогу, соединяющую город лжецов и город рыцарей. Он хочет узнать, в какой стороне находится каждый из городов. Какой вопрос он должен задать прохожему (не зная, рыцарь он или лжец), чтобы определить это?
Двое людей A и B, о которых известно, что каждый из них либо рыцарь, либо лжец, либо нормальный человек, высказывают следующие утверждения: A: B — рыцарь. B: A — не рыцарь. Доказать, что по крайней мере один из них говорит правду, но это не рыцарь.
На острове, население которого составляют только рыцари, всегда говорящие правду, и лжецы, которые всегда лгут, находится НИИ. Каждый из его сотрудников однажды сделал два заявления: а) В институте нет и десяти человек, которые работают больше меня. б) По крайней мере сто человек в институте получают зарплату большую, чем моя. Известно, что нагрузка у всех работников разная, как и зарплата. Сколько человек работает в НИИ?
Один из вариантов задачи о рыцарях и лжецах упоминается в испанском триллере «Западня Ферма».
Примечания
Практически всегда в этих задачах рыцари и лжецы могут говорить лишь «да» или «нет» (исключаются варианты типа «невозможно дать ответ» или «не знаю»), сообщая таким образом один бит информации.
Парадокс лжеца обычно игнорируется в этих задачах. В редких случаях указывается, что «все спрашиваемые должны быть в состоянии ответить на вопрос».
В просторечии рыцаря время от времени называют «правдецом».
См. также
Ссылки
Задачи о рыцарях и лжецах — Википедия. Что такое Задачи о рыцарях и лжецах
Задачи о рыцарях и лжецах — разновидность математических задач, в которых фигурируют персонажи:
Лжец (плут, вампир, сумасшедший, оборотень, упырь) — человек (или иное существо), всегда говорящий ложь.
и его антагонист
Рыцарь (человек, правдец), всегда говорящий правду.
Решение подобных задач обычно сводится к перебору вариантов с исключением тех, которые приводят к противоречию.
Существуют задачи с тремя типами персонажей — рыцари, лжецы и нормальные люди (вариант — шпионы). Последние могут как лгать, так и говорить правду (например: самая сложная логическая задача).
Также существуют целые классы задач того же типа, но с другими персонажами — задачи о пациентах и врачах, задачи об упырях, собранные в частности в книгах математика Рэймонда М. Смаллиана.
Примеры
На острове живут рыцари и лжецы. Путешественник, встретивший одного из местных жителей, спросил его, кем он является. Что ответит житель?
Путешественник вышел на дорогу, соединяющую город лжецов и город рыцарей. Он хочет узнать, в какой стороне находится каждый из городов. Какой вопрос он должен задать прохожему (не зная, рыцарь он или лжец), чтобы определить это?
Двое людей A и B, о которых известно, что каждый из них либо рыцарь, либо лжец, либо нормальный человек, высказывают следующие утверждения: A: B — рыцарь. B: A — не рыцарь. Доказать, что по крайней мере один из них говорит правду, но это не рыцарь.
На острове, население которого составляют только рыцари, всегда говорящие правду, и лжецы, которые всегда лгут, находится НИИ. Каждый из его сотрудников однажды сделал два заявления: а) В институте нет и десяти человек, которые работают больше меня. б) По крайней мере сто человек в институте получают зарплату большую, чем моя. Известно, что нагрузка у всех работников разная, как и зарплата. Сколько человек работает в НИИ?
Один из вариантов задачи о рыцарях и лжецах упоминается в испанском триллере «Западня Ферма». Также задача подобного типа встречается в фильме «Лабиринт» Джима Хенсона.
Примечания
Практически всегда в этих задачах рыцари и лжецы могут говорить лишь «да» или «нет» (исключаются варианты типа «невозможно дать ответ» или «не знаю»), сообщая таким образом один бит информации.
Парадокс лжеца обычно игнорируется в этих задачах. В редких случаях указывается, что «все спрашиваемые должны быть в состоянии ответить на вопрос».
В просторечии рыцаря время от времени называют «правдецом».
Также в таких задачах могут присутствовать «хитрецы», они же «шутники» «или обычные люди». Такие персонажи могут лгать или говорить правду — на своё усмотрение.
Что нужно проверять, покупая воду в пластиковой бутылке
Не весь пластик одинаково опасен…
Что вы знаете о том, как покупать воду в бутылках? Скорее всего, вы слышали совет смотреть на то, чтобы с ее донышком все было в порядке. Но этого недостаточно для того, чтобы защитить свое здоровье.
Пластиковые бутылки всегда содержат на этикетке запись о том, из какого именно типа пластика они изготовлены. И эта информация очень важна. В конце концов, любой пластик выделяет в содержимое бутылки химикаты разной степени опасности. Вот гляньте, например.
Любая бутылка содержит одно из этих обозначений. А вот что это все значит.
1. PET или PETE
Это ПЭТы, или одноразовые бутылки. Они могут выделять в жидкость тяжелые металлы и вещества, влияющие на гормональный баланс человека.
ПЭТ — самый часто используемый в мире тип пластмассы. Важно помнить, что он предназначен для ОДНОРАЗОВОГО использования. Если вы в такую бутылку наливаете свою воду, то готовьтесь к тому, что в ваш организм могут попасть некоторые щелочные элементы и слишком большое количество бактерий, который буквально обожают ПЭТы.
2. HDP или HDPE
Это очень хороший пластик, который не выделяет практически никаких вредных веществ. Специалисты рекомендуют, если это возможно, покупать воду именно в таких бутылках. И безопасно, и для экологии полезно: почти весь такой пластик перерабатывается.
Это жесткий тип пластика, который чаще всего используется для хранения молока, игрушек, моющих средств и при производстве некоторого количества пластиковых пакетов.
3. PVC или V
Вещи из этого материала выделяют по меньшей мере два опасных химиката. Оба оказывают негативное влияние на ваш гормональный баланс.
Это мягкий, гибкий пластик, который обычно используется для хранения растительного масла и детских игрушек. Из него же делают блистерные упаковки для бесчисленного множества потребительских товаров. Он же используется для обшивки компьютерных кабелей. Из него делают пластиковые трубы и детали для сантехники. PVC относительно невосприимчив к прямым солнечным лучам и погоде, поэтому из него часто еще делают оконные рамы и садовые шланги. Тем не мене, эксперты рекомендуют воздержаться от его покупки, если вы можете найти альтернативу.
4. LDPE
Этот пластик используется и при производстве бутылок, и при производстве пластиковых пакетов. Он не выделяет химические вещества в воду, которую хранит.
Но безопасен он в случае только с тарой для воды. Пакеты в продуктовом магазине из него лучше не покупать: можете съесть не только то, что купили, но и некоторые весьма и весьма опасные для вашего сердца химикаты.
5. PP
Этот пластик имеет белый цвет или полупрозрачные тона. Используется в качестве упаковки для сиропов и йогурта.
Полипропилен ценится за его термоустойчивость. Когда он нагревается, то не плавится. Относительно безопасен.
6. PS
Часто используется при производстве кофейных стаканчиков и контейнеров для быстрого питания. При нагревании, однако, выделяет опасные химические соединения.
Полистирол — это недорогой, легкий и достаточно прочный вид пластика, который, однако, совсем не годится для хранения горячей еды и напитков.
7. PC или пластмасса без специальных знаков
Это самый опасный вид пластика. Используется при производстве бутылок для воды и пищевых контейнеров.
Хранить в таре из поликарбоната еду или воду категорически нельзя: он выделяет Бисфенол А — известное вещество, которое уничтожает вашу эндокринную систему. Подавляет выработку гормона под названием эстроген.
И вот еще что. Перед тем, как покупать что-либо в ЛЮБОЙ пластиковой упаковке, подумайте дважды. Все-таки стекло намного безопаснее.
Что нужно проверить, когда будете покупать воду в пластиковой бутылке
Что вы знаете о том, как покупать воду в бутылках? Скорее всего, вы слышали совет смотреть на то, чтобы с донышком бутылки все было в порядке. Но этого недостаточно для того, чтобы защитить свое здоровье.
Пластиковые бутылки всегда содержат на этикетке запись о том, из какого именно типа пластика они изготовлены. И эта информация очень важна. В конце концов, любой пластик выделяет в содержимое бутылки химикаты разной степени опасности.
Любая бутылка содержит одно из этих обозначений. А вот что это все значит.
PET или PETE
Это ПЭТы, или одноразовые бутылки. Они могут выделять в жидкость тяжелые металлы и вещества, влияющие на гормональный баланс человека.
ПЭТ — самый часто используемый в мире тип пластмассы. Важно помнить, что он предназначен для ОДНОРАЗОВОГО использования. Если вы в такую бутылку наливаете свою воду, то готовьтесь к тому, что в ваш организм могут попасть некоторые щелочные элементы и слишком большое количество бактерий, который буквально обожают ПЭТы.
HDP или HDPE
Это очень хороший пластик, который не выделяет практически никаких вредных веществ. Специалисты рекомендуют, если это возможно, покупать воду именно в таких бутылках. И безопасно, и для экологии полезно: почти весь такой пластик перерабатывается.
Это жесткий тип пластика, который чаще всего используется для хранения молока, игрушек, моющих средств и при производстве некоторого количества пластиковых пакетов.
PVC или V
Вещи из этого материала выделяют по меньшей мере два опасных химиката. Оба оказывают негативное влияние на ваш гормональный баланс.
Это мягкий, гибкий пластик, который обычно используется для хранения растительного масла и детских игрушек. Из него же делают блистерные упаковки для бесчисленного множества потребительских товаров. Он же используется для обшивки компьютерных кабелей. Из него делают пластиковые трубы и детали для сантехники. PVC относительно невосприимчив к прямым солнечным лучам и погоде, поэтому из него часто еще делают оконные рамы и садовые шланги. Тем не менее эксперты рекомендуют воздержаться от его покупки, если вы можете найти альтернативу.
LDPE
Этот пластик используется и при производстве бутылок, и при производстве пластиковых пакетов. Он не выделяет химические вещества в воду, которую хранит.
Но безопасен он в случае только с тарой для воды. Пакеты в продуктовом магазине из него лучше не покупать: можете съесть не только то, что купили, но и некоторые весьма и весьма опасные для вашего сердца химикаты.
PP
Этот пластик имеет белый цвет или полупрозрачные тона. Используется в качестве упаковки для сиропов и йогурта. Полипропилен ценится за его термоустойчивость. Когда он нагревается, то не плавится. Относительно безопасен.
PS
Часто используется при производстве кофейных стаканчиков и контейнеров для быстрого питания. При нагревании, однако, выделяет опасные химические соединения.
Полистирол — это недорогой, легкий и достаточно прочный вид пластика, который совсем не годится для хранения горячей еды и напитков.
PC или пластмасса без специальных знаков
Это самый опасный вид пластика. Используется при производстве бутылок для воды и пищевых контейнеров.
Хранить в таре из поликарбоната еду или воду категорически нельзя: он выделяет бисфенол А — известное вещество, которое уничтожает вашу эндокринную систему. Подавляет выработку гормона под названием эстроген.
И вот еще что. Перед тем как покупать что-либо в ЛЮБОЙ пластиковой упаковке, подумайте дважды. Все-таки стекло намного безопаснее.
Что нужно проверить, когда будете покупать воду в пластиковой бутылке! — ER-KA.RU
Очень ценная информация, которая может спасти здоровье ваших близких!
Что вы знаете о том, как покупать воду в бутылках? Скорее всего, вы слышали совет смотреть на то, чтобы с ее донышком все было в порядке. Но этого недостаточно для того, чтобы защитить свое здоровье.
Пластиковые бутылки всегда содержат на этикетке запись о том, из какого именно типа пластика они изготовлены. И эта информация очень важна. В конце концов, любой пластик выделяет в содержимое бутылки химикаты разной степени опасности. Вот гляньте, например.
Любая бутылка содержит одно из этих обозначений. А вот что это все значит:
1. PET или PETE Это ПЭТы, или одноразовые бутылки. Они могут выделять в жидкость тяжелые металлы и вещества, влияющие на гормональный баланс человека. ПЭТ — самый часто используемый в мире тип пластмассы. Важно помнить, что он предназначен для ОДНОРАЗОВОГО использования. Если вы в такую бутылку наливаете свою воду, то готовьтесь к тому, что в ваш организм могут попасть некоторые щелочные элементы и слишком большое количество бактерий, который буквально обожают ПЭТы.
2. HDP или HDPE Это очень хороший пластик, который не выделяет практически никаких вредных веществ. Специалисты рекомендуют, если это возможно, покупать воду именно в таких бутылках. И безопасно, и для экологии полезно: почти весь такой пластик перерабатывается. Это жесткий тип пластика, который чаще всего используется для хранения молока, игрушек, моющих средств и при производстве некоторого количества пластиковых пакетов.
3. PVC или V Вещи из этого материала выделяют по меньшей мере два опасных химиката. Оба оказывают негативное влияние на ваш гормональный баланс. Это мягкий, гибкий пластик, который обычно используется для хранения растительного масла и детских игрушек. Из него же делают блистерные упаковки для бесчисленного множества потребительских товаров. Он же используется для обшивки компьютерных кабелей. Из него делают пластиковые трубы и детали для сантехники. PVC относительно невосприимчив к прямым солнечным лучам и погоде, поэтому из него часто еще делают оконные рамы и садовые шланги. Тем не мене, эксперты рекомендуют воздержаться от его покупки, если вы можете найти альтернативу.
4. LDPE Этот пластик используется и при производстве бутылок, и при производстве пластиковых пакетов. Он не выделяет химические вещества в воду, которую хранит. Но безопасен он в случае только с тарой для воды. Пакеты в продуктовом магазине из него лучше не покупать: можете съесть не только то, что купили, но и некоторые весьма и весьма опасные для вашего сердца химикаты.
5. PP Этот пластик имеет белый цвет или полупрозрачные тона. Используется в качестве упаковки для сиропов и йогурта. Полипропилен ценится за его термоустойчивость. Когда он нагревается, то не плавится. Относительно безопасен.
6. PS Часто используется при производстве кофейных стаканчиков и контейнеров для быстрого питания. При нагревании, однако, выделяет опасные химические соединения. Полистирол — это недорогой, легкий и достаточно прочный вид пластика, который, однако, совсем не годится для хранения горячей еды и напитков.
7. PC или пластмасса без специальных знаков Это самый опасный вид пластика. Используется при производстве бутылок для воды и пищевых контейнеров.
Хранить в таре из поликарбоната еду или воду категорически нельзя: он выделяет Бисфенол А — известное вещество, которое уничтожает вашу эндокринную систему. Подавляет выработку гормона под названием эстроген.
И вот еще что. Перед тем, как покупать что-либо в ЛЮБОЙ пластиковой упаковке, подумайте дважды. Все-таки стекло намного безопаснее. знания приумножают печали… однозначно. Просто задумайтесь — вы можете спасти чью-то жизнь или своих родственников, многих друзей, близких вам людей.
Поделиться ссылкой:
Понравилось это:
Нравится Загрузка…
Что означают треугольники с цифрами на упаковке? – Чистый белый край
Производители по всему миру маркируют товары, чтобы рассказать потребителям, из чего сделан продукт, как его хранить, перевозить и утилизировать. Иногда к таким маркировкам добавляются знаки качества, гарантии безопасности и просьба поддерживать чистоту.
Самое интересное для нас — маркировка переработки — знаки, которые ставят на пластиковой, бумажной, стеклянной и металлической упаковке, чтобы помочь потребителю выбрать правильный способ утилизации.
Что означают цифры в треугольниках и какую упаковку можно переработать? Мы подготовили список самых распространенных кодов с примерами упаковки.
Упаковку маркируют треугольником с цифрой и буквенным обозначением. Цифра указывает на код переработки (коды закреплены в международных стандартах), а буквы внизу треугольника обозначают тип материала (бумага, стекло, металл, пластик).
1 PET(E). Полиэтилентерефталат (ПЭТФ): бутылки для напитков и масла, прозрачные флаконы для шампуней и бытовой химии, одноразовые пищевые контейнеры.
2 PEHD (HDPE). Полиэтилен высокого давления (ПЭНД, ПНД, ПЭВП): канистры, ящики, флаконы для шампуней и бытовой химии, крышки для бутылок.
3 PVC. Поливинилхлорид (ПВХ): оконные рамы, блистерная упаковка (таблетки, конфеты в коробках, батарейки), термоусадочная пленка, флаконы для косметики, игрушки. Такой упаковки лучше сторониться: она очень вредна для окружающей среды, ее очень сложно переработать. Компаний, которые принимают такое вторсырье очень мало.
4 PELD (LDPE). Полиэтилен высокого давления (низкой плотности, ПЭВД, ПВД, ПЭНП): пакеты и плёнка. Такие отходы перерабатывают далеко не везде.
5 PP. Полипропилен (ПП): крышки для бутылок, ведра, стаканчики для йогурта, шуршащая пластиковая упаковка.
6 PS. Полистирол (ПС), обычный или вспененный: пенопласт, контейнеры для яиц, подложки для фасовки продуктов, стаканчики для йогурта, медицинские одноразовые инструменты, одноразовая посуда, детские игрушки. Этот материал может нанести определенный вред здоровью из-за содержащегося в нем токсичного вещества — стирола.
7 O (other). Остальные виды пластиков: смесь нескольких видов или полимеры, не указанные выше. Переработки такие материалы в принципе не подлежат. Если есть возможность отказаться от их использования, то лучше это сделать.
20 PAP. Гофрированный картон: коробки от бытовой техники, продуктов, косметики, тара для транспортировки.
81–84 С/PAP. Композиционные материалы: многослойная упаковка из бумаги, пластика или металла. Упаковка для сока и молочных продуктов (тетра пак), упаковка для кондитерских изделий, упаковка чипсов Pringles.
Что из этого можно переработать?
В теории – практически все. Однако некоторые виды вторсырья довольно сложно собрать, очистить или переработать. Например, пластик с маркировкой 1 PET и 2 HDPE легко поддается переработке, другие виды пластика сложнее переработать из-за наличия в них токсичных веществ (3 PVC) или неотделяемых присадок (5 PP). В таких случаях сбор и переработка нерентабельны.
Что можно сдать в пунктах выкупа «Чистый белый край»?
Мы принимаем:
Этот список будет расти. На нашем сайте вы всегда можете ознакомиться с актуальным списком принимаемого вторсырья и узнать адреса ближайших к вам приемных пунктов.
Переработка ПЭТ-бутылок — Википедия
Переработка ПЭТ-бутылок — избегание переправки на свалки бутылок, сделанных из ПЭТ-материала с целью их переработки (рециклинга) для повторного использования материала, и уменьшение количества отходов, направляемых на свалки.
Сортированные пластиковые бутылки готовы к утилизации.
Во многих странах, ПЭТ-пластмассы кодируются кодом идентификации смолы с цифрой «1» в универсальном символе переработки, который, как правило, расположен в нижней части контейнера или бутылки.
ПЭТ используется как сырье для изготовления упаковочных материалов, таких как бутылки и контейнеры для упаковки широкого ассортимента пищевых продуктов и других товаров народного потребления. Примеры включают безалкогольные напитки, алкогольные напитки, моющие средства, косметика, фармацевтические продукты и пищевые масла. ПЭТ является одним из наиболее распространенных и используемых потребительских пластмасс.
Обратный торговый автомат для пустых банок от напитков и ПЭТ-бутылок в супермаркетах Aldi, Германия
Мусорные бункеры для сортированного мусора (обычно включают один для стекла и/или пластиковых бутылок), подобные этим (на фото: мусорные баки в Сингапуре)
Пустая ПЭТ-тара после использования потребителем становится ПЭТ-отходами. В ряде государств ПЭТ-отходы собирают отдельно от других бытовых отходов. Кроме того, некоторые регионы США (и др.стран) имеют «контейнерный депозит» (англ. Container deposit legislation) — закрепленный законом депозит, в виде денежного залога при покупке безалкогольных и алкогольных напитков, соков, молока, воды, и/или других контейнеров в месте продажи этих товаров. Когда контейнер возвращается в уполномоченный центр выкупа (таромат) (или к первоначальному продавцу в некоторых юрисдикциях), этот депозит полностью или частично возмещается после возврата бутылки.
В обоих случаях собранная после использования ПЭТ-тара в рециркуляционных центрах сортируется и отделяется от других материалов, таких как металл, предметы, изготовленные из других жестких пластмасс (ПВХ, полиэтилен высокой плотности, полипропилен, гибкие пластмассы, такие как те, что используются для сумок (как правило, полиэтилен низкой плотности)), питьевые картонные коробки, стекла, и все остальное, что не сделано из ПЭТ.
Сортировка[править | править код]
ПЭТ часто разделяют на различные фракции по цвету: прозрачный или бесцветный ПЭТ, ПЭТ синего и зелёного цвета, а также смешанной цветовой гаммы. Появление новых цветов (например, янтарная окраска пластиковых бутылок) ещё больше усложняет процесс сортировки для перерабатывающей промышленности. Бесцветные/голубые ПЭТ-отходы предопределяют более высокие объёмы продаж и цены в сравнении с темной, синей и зелёной фракциями. Фракции из смешанных цветов являются наименее ценными.
Отсортированные ПЭТ-отходы измельчают, прессуют в тюки и отправляют на перерабатывающие предприятия.
Переработка на ПЭТ-хлопья[править | править код]
Процесс переработки включает в себя измельчение материала на мелкие фрагменты, мытьё и сушку. Полученные фрагменты содержат остатки оригинального контента, измельчённые бумажные этикетки и пластиковые колпачки, которые удаляются с помощью различных технологических процессов. В результате получаются чистые фрагменты ПЭТ (или «ПЭТ-хлопья»). ПЭТ-хлопья используются как сырье для целого ряда продуктов, которые иначе были бы сделаны из полиэстера. Примеры включают полиэфирные волокна (основной материал для производства одежды, подушек, ковров и т. д.), полиэфирные листы, обвязки (бандажная лента), или снова ПЭТ-бутылки, ПЭТ- листы (для теплиц) и др. У этого способа переработки есть и свои минусы — пластик нельзя перерабатывать бесконечно. Волокна полимеров с каждым разом стареют, качество полученного продукта постепенно ухудшается. В результате пластик, несколько раз переработанный по такому циклу, всё равно приходится утилизировать[1].
Переработка ПЭТ с использованием бактерии Ideonella sakaiensis[править | править код]
Частицы ПЭТ, содержащиеся в почве, могут разлагаться бактерией Ideonella sakaiensis, обнаруженной в 2016 году в Японии, до терефталевой кислоты и этиленгликоля. Бактерия питается углеродом, содержащимся в ПЭТ, и в процессе вырабатывает два фермента, необходимых для его разложения. Эти ферменты можно выделить из бактерии и использовать при переработке пластика. Но реакция разложения идет очень медленно. Для переработки ПЭТ в промышленных масштабах потребуется генная модификация бактерии[1].
Переработка ПЭТ при нагревании под давлением (экспериментальный метод)[править | править код]
В Институте физики высоких давлений Российской академии наук разработан способ, позволяющий утилизировать ПЭТ, получая из него алмазы или графитоподобный углерод. Пока данный способ является лабораторным. Он заключается в нагревании пластика под давлением при помощи пресса и специальной камеры, способной создавать давление до 9 ГПа и температуру до 1900 К. При более высоких температуре и давлении (8 ГПа и 1300 К) получаются алмазы размером до 10 микрон, которые могут быть использованы для изготовления термостойкого абразивного или однокристального микроинструмента. При более мягких условиях синтеза (2 ГПа и 1000 К) в результате эксперимента получается графитоподобный углерод[1].
В 2009 году во всём мире было собрано примерно 5,8 млн тонн ПЭТ. Это дало 4,7 млн тонн пластика. 3,4 млн тонн были использованы для производства волокна, 0,5 млн тонн для производства бутылок, 0,5 млн тонн для производства APET листов для термоформования, 0,2 млн тонн для производства обвязочной ленты и 0,1 млн тонн для различных приложений.[2]
Petcore, Европейская торговая ассоциация, которая способствует сбору и переработке ПЭТ, сообщила, что только в Европе, 1,45 млн тонн ПЭТ-бутылок было собрано в 2010 году — свыше 48,3 % всех бутылок.
На конец 2010-х в мире перерабатывается около 10 % пластика; в отдельных странах этот показатель гораздо выше: в Норвегии — 97 %, в Японии — 83 %, в ЮАР — 35 %. Согласно прогнозам, уже к середине следующего десятилетия средние цифры могут удвоиться, а к 2050 году 60 % всего пластика на планете будет переработанным.[3]
Когда малыш начинает говорить первые слова: агу, мама. В каком возрасте у ребенка появляются первые фразы
Первые слова ребенка – всегда большая радость для родителей. Многие мамы с нетерпением ждут этого важного события, и если их годовалый ребенок не говорит «мама», бьют тревогу и бегут к специалистам, выясняя, во сколько дети начинают говорить первые слова. Врачи и логопеды успокаивают родителей, объясняя, что речь развивается постепенно и первые слова появляются тогда, когда ребенок к этому готов.
Первые слова малыша – важная веха его речевого развития. Время появления первых слов зависит от того, как шло развитие речи на предыдущих этапах.
Как развивается речь
1 месяц
Младенец общается с взрослыми при помощи крика. Таким образом, он может сообщить маме о своих потребностях. К концу первого месяца жизни кроха начинает прислушиваться к окружающим звукам и реагировать на обращенную к нему речь. Малыш издает гласные звуки и их сочетания: а-а, о-о, у-у, я-я, у-а, а-у.
2-3 месяца
Появляется «комплекс оживления», который выражается в том, что при виде лица мамы, ребенок начинает агукать: а-а-а, а-а-ги, а-га, а-гу, улыбаться и активно двигать ножками и ручками. В этом возрасте звуки, издаваемые малышом, имеют эмоциональную окраску. Мама младенца обычно понимает, что означает каждый звук: я рад тебя видеть, я хочу кушать, пора сменить пеленку, мне скучно.
3-5 месяцев
Младенец активно ищет контакта с взрослыми взглядом, гулением, улыбкой. Гуление – это способность крохи произносить различные звуки и их сочетания в разном порядке: «га», «гу», «аги», «агу». Ребенок овладевает согласными «г», «к», «х», чуть позже «б», «п».
6 месяцев
Появляется первый лепет. От гуления он отличается повторением слогов. В хорошем настроении малыш может подолгу тянуть звуки «ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «па-па-па». Формируется пассивный словарный запас малыша – он начинает понимать речь взрослых. Если спросить ребенка: где папа? Он повернет голову в его сторону и посмотрит на него.
В 6 месяцев ребенок начинает лепетать. Лепетные слова похожи на настоящие, но являются только звукоподражанием: ма-ма, ба-ба. Осознанные слова в речи ребенка появляются позже.
7 месяцев
Младенец откликается на свое имя, научается изменять громкость и тембр своего голоса. Любит протяжно тянуть звуки, чередуя то высокие ноты, то низкие. Лепечет то громко, то тихо.
8 месяцев
Активно формируется пассивный запас, начинает формироваться активный словарный запас. Кроха понимает обращенные к нему фразы: возьми кошечку, дай собачку. Пытается подражать звукам. Как собачка говорит? «гав-гав», а кошка «мяу-мяу».
9 – 10 месяцев
Ребенок осваивает новые звуки, хорошо владеет жестами: кивает головой в знак согласия и машет, если чего-то не хочет. Показывает пальчиком на предмет, который его заинтересовал. Хорошо произносит слоги: «ла-ла-ла», «та-та-та», проговаривает до 10 односложных звукоподражаний: «ляля», «ко-ко», «баба», «гав».
11-12 месяцев
Время, когда ребенок начинает говорить мама, и другие простые лепетные слова: папа, баба, деда. Обычно к концу первого года жизни в активный словарный запас малыша составляет около 10 слов. Он хорошо понимает обращенную к нему речь, может показать части тела и лица, знакомые предметы, животных на картинках.
1 год 3 месяца
Активный словарный запас составляет до 15 слов. Расширяется пассивный словарный запас ребенка – способность ребенка понимать обращенную к нему речь. Малыш может выполнить односложную инструкцию: принеси мячик.
1 год 6 месяцев
Полтора года – это время когда ребенок начинает говорить до 20 слов. Обычно первые слова малыша это: мама, папа, баба, названия знакомых игрушек, животных, обозначение знакомых процессов. Кроха уже способен выполнять двусложную инструкцию: возьми куклу и дай ее мне.
В полтора года ребенок активно усваивает новые слова и сознательно произносит их. Знает предметы и явления, способен их систематизировать.
Как научить ребенка говорить мама
Первое слово мама ребенок сказал еще в возрасте 7 месяцев. Однако это слово не было еще осознанным, а было просто звукоподражание. Как же научить ребенка говорить мама осознанно?
Для этого старайтесь проговаривать малышу свои действия:
– мама пришла
– мама варит супчик
– сейчас мама оденет Сережу
Играйте с крохой в прятки: прикройте лицо ладонями и спросите малыша:
– где мама?
Затем откройте лицо:
– вот мама!
Точно также можно научить ребенка говорить папа:
– Сережа, кто это пришел с работы? Папа!
Сейчас папа с Сережей будут кушать.
– Папа, Сережа, садитесь за стол!
Чтобы научить малыша осознанно говорить “мама” и “папа”, чаще называйте друг друга в третьем лице: папа пришёл! Мама сварила кашу!
Если ребенок начинает говорить мама и папа в контексте, можно отметить, что он овладел осознанной речью.
Первые фразы
Появление первых фраз, как и первое слово малыша, с нетерпением ждут все родители. Появление первых фраз в речи, говорит о том, что речь малыша развивается в правильном направлении.
Итак, когда ребенок начинает говорить предложениями? В норме это происходит в возрасте около полтора лет.
1 год 6 месяцев
Малыш уже может строить фразы из 2 слов: мишка бах (мишка упал). В речи появляются первые глаголы. Правда кроха еще может неправильно пользоваться родами существительных и местоимениями. Для малыша этого возраста вполне нормальным будет такое строение предложений: «Сережа кушает» (вместо: «я кушаю»), «Зайчик серая (вместо: «зайчик серый»).
2 года
В возрасте 2 лет ребенок произносит около 50 слов. Малыш понимает речь взрослых, умеет составлять фразы, состоящие из 2-3 слов: я пошел гулять, я хочу играть. Кроха знает короткие стишки, потешки и рассказывает их наизусть.
В 2 года ребенок понимает речь взрослых, умеет говорить простые предложения, выполнять двойную инструкцию взрослых: возьми уточку и дай мне.
Почему ребенок долго не говорит
Для позднего развития речи существует множество причин. Если ребёнок отстает в речевом развитии, чаще всего он подвержен влиянию не одного, а сразу нескольких негативных факторов.
Медицинские проблемы: аномалии внутриутробного развития, родовые травмы, генетические отклонения, проблемы со слухом, врожденные аномалии развития артикуляционного аппарата.
Тяжелые речевые расстройства: моторная и сенсорная алалия, дизартрия, афазия.
Психологические проблемы: сильный стресс, отсутствие эмоционального контакта с родителями.
Индивидуальные особенности: темперамент и пол. Спокойные флегматичные дети начинают разговаривать позднее, чем эмоциональные и подвижные. Специалисты отмечают, что мальчики начинают говорить немного позже девочек (разница составляет около 2 месяцев).
Двуязычие окружения: когда ребенок постоянно слышит речь на двух языках.
В рамках норм речевого развития ребенок начинает говорить слова примерно в возрасте 1 года, предложения – в возрасте 1,5 – 2 лет.
Однако, речевые отклонения можно заметить еще на ранних этапах развития. Родителей должны насторожить следующие признаки нарушений:
Если младенец в первые месяцы жизни не кричит.
Если у младенца 4-5 месяцев отсутствует гуление, малыш эмоционально не реагирует на появление мамы (улыбкой, оживлением).
Если малыш не прислушивается к звукам и не пытается найти взглядом предмет, который называет мама.
Если в 7 месяцев малыш не узнает голоса близких людей.
Если в 9 месяцев отсутствует лепет, малыш не пытается повторять звуки и слоги.
Если малыш в 1 год не говорит ни одного слова, не понимает обращенную к нему речь.
Если ребенок в полтора года не произносит упрощенных слов, не реагирует на просьбы и замечания.
Если 1 год и 9 месяцев речь совершенно неразличима.
Если в 2 года ребенок не разговаривает и не может выполнить двусложную инструкцию.
Как помочь ребенку начать говорить
Если есть подозрения, что у малыша есть речевые нарушения, родителям важно своевременно выявить их начать лечение.
Что предпринять:
Проверить слух. Для этого малыша нужно показать отоларингологу.
Проверить, насколько развиты высшие психические функции. Для этого малыша нужно показать детскому неврологу.
Получить консультацию сурдолога, логопеда и детского психолога.
Если после обследования специалистов не были выявлены какие-то серьезные отклонения, родителям стоит лишь обеспечить нормальную условия для активного развития речи ребенка.
Что в этом может помочь:
А ваш малыш уже говорит первые слова? Поделитесь в комментариях!
первые слова и нормы развития
Каждая мать с нетерпением мечтает услышать от крохи заветное слово мама. Такие слоги, наподобие “ма”, “па”, “ба” малыши уже говорят в возрасте полугода. Однако произносят они такие слова неосознанно. Младенцу нравится повторять одинаковые тянущиеся слоги друг за другом. Но когда ребенок начинает говорить мама осмысленно?
Это зависит от развития и особенностей каждого малыша. Как правило, малыши произносят первые осознанные легкие слова после девяти-десяти месяцев. Кстати, первое слово, произнесенное ребенком сознательно, может быть вовсе не “мама”. В этой статье мы рассмотрим подробно, со скольки месяцев ребенок начинает говорить осознанно. И узнаем, как научить ребенка говорить мама.
Первые слова ребенка
Сначала кроха подражает, повторяя различные слоги за взрослыми и звуками за животными. Повторяя слоги несколько раз подряд, получаются полные слова. Однако такие слова, как мы уже говорили, он произносит неосознанно. После полугода он слушает и уже начинает понимать взрослых. Так, формируется пассивный словарь грудничка.
Осмысленно дети начинают говорить к году. И здесь формируется уже действующий активный словарь, когда кроха не только понимает, что ему говорят взрослые. Но и понимает слова, которые он понимает сам. К году словарный запас крохи составляет порядка десяти слов, к полугоду он расширяется до 15-20.
Как правило, малыши начинают быстрее понимать и говорить слово дай, а не мама и папа. Судя по статистике, таких деток свыше половины. Кроха с радостью повторяет звуки за животными, особенно если в семье живут домашние питомцы. Уже к полугоду он может уметь мяукать, гавкать и даже рычать. При этом он не только повторяет звуки, но и имитирует интонацию.
Обучаться речи ребёнок начинает уже с первых дней жизни. Он слышит разные звуки и речь взрослых. Происходит адаптация к окружающему звуковому миру. Вскоре ребенок должен научиться различать лица и голоса близких людей, которые проводят с крохой много времени. Конечно, в первую очередь, это мама.
Голос мамочки выделяется среди других. Ребенок быстро схватывает его звучание. Поэтому именно мать должна чаще и дольше остальных общаться с грудничком и постоянно разговаривать с ним. Активное общение поможет освоить речь, и вскоре малыш уже сумеет произнести первое осознанное слово.
Развитие речи ребенка
Возраст
Характеристики
Что говорит малыш
1 месяц
Ребёнок общается при помощи крика;к концу месяца он начнет прислушиваться к окружающим звукам и реагирует на речь, которая к нему обращена
Гласные звуки и сочетания, типа а-а, о-о, у-у, у-а и т.д.
2-3 месяца
Звуки приобретают эмоциональную окраску; к концу третьего месяца малыш начнет гулить и агукать; появляются новые интонации, кроха ждет ответной реакции
Произносит нараспев гласные и согласные звуки, типа а-а, а-ги, а-гу
3-5 месяцев
Активно развивается гуление; ребёнок начинает лепетать и говорить первые слоги; увеличивается потребность в общении со взрослыми; кроха постепенно осваивает согласные г, к, х, б и п
Различные звуки и сочетания в разном порядке, типа га, гу, агу, аги
6 месяцев
Начинает повторять слоги и понимать речь взрослых, что формирует пассивный словарный запас малышей; легко узнает близких и родных; лепетание похоже на настоящие слова, но они еще не осознаны, а являются звукоподражанием
Повторяет и произносит цепочки из слогов, типа ма-ма, па-па, ба-ба
7-8 месяцев
Ребёнок откликается на свое имя, может изменять тембр и громкость голоса, формирует пассивный словарный запас; начинается формирование активного словарного запаса; малыш понимает обращенные к нему фразы
Тянет звуки и чередует высокие ноты, подражает звукам животных, типа мяу-мяу, гав-гав, муууу и т.д.
9-10 месяцев
Осваивает новые звуки и начинает говорить первые легкие слова; владеет жестами, в т.ч. кивает головой, машет, показывает пальчиком на человека или на вещь
Четко произносит слоги ла-ла-ла, та-та и т.д.; проговаривает до 10 односложных подражаний звукам
11-12 месяцев
Начинает осознанно говорить легкие слова; он понимает обращенную к нему речь, показывает части тела и лица, знакомых животных и людей
Говорит легкие слова, среди которых мама, папа, деда, баба и т.д..
1-1,3 года
К первому году жизни активный словарный запас крохи насчитывает порядка десяти слов; в 1,3 года он расширяется до 15 слов
Произносит и понимает легкие слова (мама, папа и пр.), названия игрушек, процессов и знакомые имена
1,5 года
Кроха знает порядка двадцати слов и начинает составлять фразы из двух слов; в речи ребенка появляются первые глаголы, но еще неправильно пользуется родами существительных, прилагательных, местоимений
Говорит легкие слова и фразы, типа дай мне, возьми игрушку, зайчик серый, мишка упал и т.д..
2-3 года
Ребенок знает порядка 50 слов, составляет фразы и предложения, изменяет слова по падежам и числам; запоминает короткие стишки и потешки; кроха полностью понимает речь взрослого и может выполнить двойную просьбу (возьми игрушку и дай мне)
Составляет фразы и легкие предложения, проговаривает свои действия и желания, например, я пошел гулять, я кушаю кашу, я хочу играть и т.д..
Как научить ребенка осознанно говорить мама и другие слова
Сопровождайте каждое действие словом мама. Например, мама пришла, мама кормит Сережу (имя ребенка), мама устала, мама варит кашу и т.д.;
Играйте в игру “Где мама”. Закрывайте лицо руками и спросите ребенка, где мама. После полугода малыш легко понимает такие вопросы и даже показывает пальчиком на нужного человека или предмет;
Когда гладите ребенка по голове говорите, что мама гладит дочку или сыночка;
Используйте различные игры и упражнения для развития речи, мелкой моторики. С детьми старше двух лет можно начинать читать, учить и запоминать маленькие, короткие стишки. Хорошо помогает артикуляционная гимнастика и игры в ладушки с потешками;
Когда ребенок скажет какое-либо слово осознанно, повторите это слово за ним и похвалите;
Оценивайте и поощряйте любые прогрессы в речи малыша. Похвала – лучший стимул для развития;
Чтобы научить ребенка, разговаривая с ним, смотрите малышу прямо в глаза;
Чтобы малыш скорее научился говорить определенное слово, чаще повторяйте его;
С помощью перечисленных рекомендаций ребенка также можно научить говорить такие слова, как папа, деда, баба, дядя, тетя и так далее. Для этого в семье старайтесь называть друг друга в третьем лице. Например, папа пришел; деда, баба, пойдемте кушать и так далее;
Чтобы обеспечить правильное и полноценное развитие крохи, делайте обычный массаж и регулярно выполняйте водные процедуры, занимайтесь с малышом спортом и физическими упражнениями. Как делать массаж грудничку, смотрите здесь.
Если ребенок не говорит
У каждого малыша собственный путь развития. Это зависит от наследственности, темперамента и характера, половой принадлежности, условий развития и окружающей обстановки, режима дня и даже питания. Некоторые детки начинают говорить позже других, и в этом нет ничего страшного. Такое поведение часто характерно для спокойных и флегматичных малышей.
Эксперты отмечают, что мальчики в среднем начинают говорить позднее девочек на один-два месяца, но потом догоняют за короткий срок. В двуязычном окружении, когда в семье говорят на двух и более языках, малышу труднее воспринимать информацию, поэтому он может начать говорить позднее. Кроме того, на развитие речи негативно влияет однообразная окружающая среда и недостаточное общение с людьми. При недостатке общения и свежих впечатлений крохе просто не о чем говорить.
Серьезной причиной такого поведения является стресс, недостаток эмоционального контакта с родителями и различные проблемы психологического характера. Если ребенок редко видит и общается с мамой, это отрицательно сказывается на эмоциональном состоянии и психологическом развитии крохи. Маленькие детки остро чувствуют напряжение и конфликты в семье. Это тоже негативно влияет на развитие и самочувствие грудничка.
Наиболее серьезными причинами становятся тяжелые речевые расстройства, среди которых афазия, дизартрия, сенсорная и моторная алалия. Среди медицинских проблем выделяют врожденные аномалии и аномалии внутриутробного развития, генетические заболевания, глухоту. Такие заболевания требуют профессионального вмешательства и наблюдения.
Когда бить тревогу
В первые месяцы жизни кроха не кричит;
В четыре-пять месяцев ребенок не гулит, не реагирует на появление мамы оживлением или улыбкой;
Грудничок не прислушивается к звукам;
В семь-девять месяцев ребенок не узнает голоса родных, не лепечет и не повторяет звуки или слоги;
В год малыш не произносит ни одного слова и не понимает обращенную к нему речь;
В 1,5 года младенец не говорит упрощенные и легкие слова, не реагирует на замечания и просьбы;
В два года ребенок не разговаривает или речь неразличима, малыш не может выполнить просьбу.
Если вы заметили подобные отклонения в развитии ребенка, обязательно обратитесь к врачу. Нужно проверить слух и степень развитости психических функций навыков. Посетите детского невролога и отоларинголога, логопеда и психолога. Подробный календарь развития ребенка по месяцам, что и когда должен уметь малыш, смотрите по ссылке https://vskormi.ru/children/razvitie-rebenka-po-mesyacam/.
Когда ребенок начинает говорить первые слова, зависит от многих факторов: состояния здоровья, времени, которое родители уделяли младенцу, индивидуальных особенностей. Если педиатр не отмечает отклонений, не нужно беспокоиться, что другие дети заговорили раньше.
Основные этапы формирования речевого аппарата
Выделяют 2 главных этапа формирования речи: пассивное накопление слов (младенец еще не умеет говорить, лишь слушает речь родителей и других окружающих его людей и запоминает, учится воспроизводить слова и звуки, но к точному повторению еще не способен) и активное накопление слов (ребенок повторяет услышанные звуки, может воспроизводить целые слова, словосочетания, предложения).
На вопрос о том, во сколько лет дети начинают говорить, ответ будет варьироваться в промежутке от года до 3. За этот период речь сильно меняется, становится активной, осмысленной, включает не только отдельные слова, но и фразы, предложения, сложность которых постепенно увеличивается. Во сколько месяцев ребенок начинает говорить первые звуки, точно ответить нельзя, этот процесс индивидуальный. Если есть подозрения на задержку речевого развития, лучше обратиться к педиатру.
Этапы развития речи ребенка
Новорожденный способен лишь кричать и плакать; другие звуки он пока не издает. Криком указывает взрослых на какую-либо потребность: в еде, питье, смене подгузника. Закричать грудничок может, если испытывает боль, дискомфорт или напуган.
Существуют однако и более маленькие этапы. В первый месяц после рождения младенец учится реагировать на речь, может параллельно с говорящим взрослым воспроизводить какие-либо звуки. Затем происходит обучение воспроизведению простых звуков, отдельных слогов. Позже дети учатся определять интонацию, узнают по голосу, кто с ними говорит: мама, папа или другие близкие родственники.
Около 8 месяцев в речи ребенка появляются повторяющиеся слоги. Немного позже дети обучаются говорить простые слова, состоящие из одинаковых слогов. К 1 году хорошо понимают обращенные к ним слова, могут выполнять простые просьбы. Словарный запас состоит из нескольких слов, состоящих из повторяющихся слогов. После этого словарный запас быстро увеличивается, речь ребенка становится более похожей на взрослую.
В норме говорить дети начинают после года: произнесенные ими фразы постепенно усложняются. Когда дети начинают разговаривать, следует наблюдать за количеством, сложностью сказанного: существуют возрастные нормы, невыполнение которых доктора считают отклонением в речевом развитии, задержкой.
В каком возрасте ребенок произносит первые слова?
Повторяющиеся слоги могут появляться в детском лепете еще в 6-8 месяцев, однако называть их словами неправильно: ребенок лишь многократно повторяет слог, делает большее количество повторений, чем требуется, может не понимать смысла сказанного.
В этом же возрасте возможно копирование окружающих звуков, попытки подражать животным, которые тоже не следует учитывать.
По установленным педиатрами нормам ребенок начинает произносить, говорить первые слова примерно в 8-10 месяцев. Произносит сначала те, которые состоят из одинаковых слогов: «мама», «ляля», «папа» и др. Более сложные произносятся позже, часто уже после года. Возможно и произношение односложных слов: «дай», «на». В речи много отдельных слогов, частью из которых дети обозначают окружающие объекты, обладающие слишком длинными и сложными для маленького человека названиями.
Когда ребенок начинает говорить «мама» и «папа»?
Большая часть детей начинает произносить «мама» и «папа» в период с 9 до 11 месяцев. В этом же возрасте появляются и другие похожие слова: «ляля», «баба», «дядя». Когда ребенок начинает говорить «мама», зависит от его индивидуальных особенностей. Если мать предпочитает называть ребенку свое имя, младенец растет без папы, может потребоваться больше времени, поскольку маленький ребенок воспроизводит лишь то, что прежде услышал.
Когда кроха научится составлять словосочетания?
Словосочетания говорить младенцы будут позднее. Мальчики начинают говорить предложениями и словосочетаниями чаще позже, чем девочки. Разница однако не слишком велика, редко превышает 1-2 месяца. Первые словосочетания большая часть детей составляет в период с 1 года до 1,5 лет.
Иногда ребенок начинает разговаривать позже: часто такое нарушение бывает вызвано продолжительной болезнью. Рекомендуется посетить детского психолога, невролога, если отмечаются речевые нарушения.
Достижения до полугода
В течение первого месяца жизни грудничок учится реагировать на речь взрослых. Нередко дети гулят параллельно разговорам взрослых. Особенно часто такое происходит, если родители разговаривают с младенцем, обращаются к нему. Начинает различать интонации: ласковое обращение матери помогает быстрее успокоиться, крики и агрессия пугают, могут стать причиной плача.
К 3 месяцам появляются первые слоги. Они простые, состоят из малого количества звуков. Можно услышать «уа», «гу», «га».
К 4-5 месяцам детский лепет приобретает эмоциональную окраску. Ребенок не просто поет или визжит: можно различить интонацию, с которой произносятся звуки. Хорошо реагирует на речь взрослых, лучше понимает интонации; может ребенок, когда услышит звук, правильно повернуть голову в направлении его источника.
В полугодовалом возрасте дети хорошо узнают голоса родителей даже при большом количестве людей вокруг. В речи проскальзывают слоги, отдаленно напоминающие «ма» и «па». Более четкими они станут лишь ближе к 7 месяцам.
Что умеет говорить малыш до 12 месяцев?
К 7 месяцам слоги «ма», «па», «ба» хорошо различимы, произносятся четко. Ребенок активно подражает животным (лаю собак, мяуканью кошек и прочим звукам), хорошо понимает обращенные к нему простые просьбы («дай, «принеси», «покажи»). Знает названия большей части окружающих предметов, хотя и не способен пока называть их.
В 8 месяцев крохи активно говорят слогами. Используются звуки «а», «г», «к», «б», «п», «у», «м», «э», «н».
9-11 месяцев – возраст, в котором младенец расширяет словарный запас. Может произносить до 10 простых слов, состоящих из одного слога или 2 повторяющихся.
Не все детские слова могут встречаться в речи взрослых. Крохи нередко упрощают сложные названия до звукоподражаний: называют собаку «ав-ав», машину «би-би», поезд «ту-ту». Ребенок понимает, что видит, может показать предмет, если взрослый назовет его, но не способен воспроизвести сложное слово самостоятельно.
Что говорит кроха с одного года до двух?
В возрасте от года до полутора лет дети вводят в речь словосочетания. Ребенок начинает хорошо понимать формы, цвета, узнает животных и предметы быта, может показать на сказочных персонажей. Речь быстро обогащается: ребенок учится говорить предложениями, которые становятся постепенно длиннее.
Ближе к 2 годам ребенок начнет спрашивать, формулировать вопросы. Постепенно понимает все более сложные просьбы, лучше описывает то, что наблюдает вокруг.
Что говорит ребенок на третьем году жизни?
К 3 годам ребенок заговорит активнее. Он способен уже понимать и озвучивать сложные просьбы, формулирует вопросы, активно слушает сказки и способен сам их придумывать и рассказывать. Активный словарный запас состоит примерно из 50 слов. Ребенок продолжает еще использовать сокращения, заменяет слова более простыми в произношении.
Что свидетельствует о задержке развития речи?
Установить отставание речевого развития может только педиатр. Самостоятельно ставить диагноз не нужно.
Признаком отставания являются затруднения с пережевыванием пищи. Это может свидетельствовать о неправильном развитии рта, что помешает крохе нормально разговаривать. Насторожиться следует, если рот постоянно открыт, из него вытекает слюна.
Гиперактивность, неадекватное поведение, полное отсутствие желания общаться с окружающими (включая родителей, близких родственников) являются тревожными симптомами.
Если трехлетний ребенок говорит невнятно, его речь непонятна окружающим, тоже может отмечаться задержка речевого развития.
То, в каком возрасте дети проходят различные этапы формирования речи, тоже может указывать на наличие отклонений. Если ребенок слишком долго не произносит слов, не начинает говорить словосочетаниями к полутора годам, плохо понимает обращенную к нему речь, не гулил в младенчестве, следует принять меры.
Причины задержки развития речи
Речевой аппарат может развиваться неправильно из-за нарушений внутриутробного развития. Если мать вела нездоровый образ жизни, курила, употребляла алкогольные напитки, наркотические вещества или агрессивные лекарственные препараты в период вынашивания, у крохи могут возникнуть отклонения в физическом и умственном развитии, негативно влияющие на способность разговаривать.
Негативно может повлиять заболевание. Если ребенок в раннем возрасте переболел инфекционным заболеванием, его развитие ненадолго замедляется. При отсутствии осложнений однако вскоре состояние нормализуется, кроха перестанет отставать от установленной нормы.
Возможно недостаточное развитие ротовой мускулатуры. Дети при этом предпочитают мягкую пищу твердой, часто роняют еду. Возможная причина – раннее прерывание лактации: ребенок прилагает больше усилий, чтобы получить материнское молоко, чем при питье из бутылочки, что способствует укреплению мышц рта.
Проблемы могут возникать с концентрацией внимания. Ребенку сложно сосредоточиться на словах взрослых, из-за чего кроха хуже запоминает сказанное, испытывает затруднения с воспроизведением.
Могут наблюдаться нарушения слуха. Ребенок не слышит сказанное достаточно хорошо, не может воспроизвести, не понимает речь и не увеличивает пассивно словарный запас в младенчестве.
Что делать, если малыш разговаривает плохо?
Если отмечаются отклонения, отсутствие нужного уровня развития, когда ребенок должен начать говорить, нужно сходить к педиатру. Врач исключит медицинские причины или назначит подходящее лечение.
Следует больше говорить с крохой с первых дней жизни. Сюсюкать при этом не нужно: ребенок должен слышать правильное произношение слов, чтобы в будущем произносить их без ошибок.
Во время разговора следует пытаться заинтересовать ребенка: говорить нужно эмоционально. Вечером следует читать книги или рассказывать сказки собственного сочинения.
При слабом развитии ротового аппарата подбирают специальные упражнения, помогающие укрепить слабые мышцы. Полезно дуть, свистеть, втягивать в себя воздух.
Развитию умственных способностей поможет регулярная двигательная активность. Следует почаще танцевать с ребенком, петь, развивать мелкую моторику с помощью специальных игрушек, игр, пальчиковой гимнастики, массажа внутренней стороны ладоней.
Когда ребенок начинает говорить: первые слова, мама, агу
В первые месяцы жизни малыша родители с нетерпением ждут, что он заговорит. Вслушиваются, когда ребенок начинает говорить – агукает или повторяет за родителями слоги, пытаясь понять, это уже полноценное слово, или просто послышалось. Очень многие мамочки боятся, что малыш начал говорить поздно или неправильно.
Содержимое статьи
Как и когда дети начинают говорить
Ребенок начинается общаться с самого рождения с помощью крика — вкладывая в него эмоции. Так он привлекает к себе внимание, высказывает свои требования. Начинать учить его разговаривать нужно уже с этого возраста, потом будет поздно.
Рефлекторные голосовые реакции – первые слова
В первые месяцы жизни предречевые реакции являются рефлекторными. Они появляются у нормально развивающихся детей в одинаковые сроки, и не зависят от обучения.
К голосовым реакциям относятся:
гуление;
свирель;
лепет.
Гуление появляется к 1,5 месяцам. Оно бывает даже у глухих от рождения детей. Сначала ребенок произносит у-уу, а-аа, к 2 – 3 месяцам агу, бу, зы, агу. В этом возрасте нужно помочь ему произносить звуки. Разговаривая с ним, откликаясь на его зов.
Голосовая реакция свирель появляется у детей в 4 месяца. Выражается в звуках – аль-ле-е-лы-агы-аы. Такие напевные слоги ребенок произносит до 7 – 8-месячного возраста.
После свирели ребенок начинает лепетать. Произносит часто повторяющиеся слоги ба-ба, мама, да-да-да, сопровождая речь ритмичными движениями. В этот период очень важна для ребенка свобода действий.
Проведя множество экспериментов ученые доказали что те дети, которые могут свободно передвигаться начинают разговаривать раньше, лучше.
В возрасте 8,5 – 9 месяцев проявляется модулированный лепет. Начинает звать родителей мама, папа. Ребенок повторяет слоги с различной интонацией и если его спросить, кто это он уверенно называет мама, папа,
К врожденным реакциям относятся проявления звукоподражания у детей от 2 до 7 месяцев. Гуление, лепет и свирель являются игрой. Если начинать с малышом разговаривать, произносить звуки он пытается повторить за взрослыми. Такая игра приносит ему удовольствие.
Важно знать! Малыш гулит и лепечет, когда находится в комфортных условиях. Ему тепло, сухо и он сыт. Особенно ему интересно повторять звуки за взрослыми. Но чтобы у него началась развиваться правильная артикуляция, нужно чтоб ребенок видел мимику лица говорящего взрослого. Надо чтобы мама, разговаривая с ним, смотрела на него. К тому же в помещении должно быть тихо.
У крохи, находящегося в шумной обстановке все голосовые реакции развиваются с большим опозданием.
Развитие осознанной речи
Многие родители интересуются, сколько малыш должен знать слов в определённом возрасте. Когда он должен говорить так, чтобы его поняли другие. В основном это всё индивидуально и зависит от различных факторов — физиологических и психологических особенностей, воспитания. Но в основном разница у нормально развивающихся детей сравнительно не большая.
В 1 год
Малыш произносит первые слова, которые повторяет за взрослыми. Девочки начинают разговаривать на пару месяцев раньше, чем мальчики. Словарный запас составляет около 10 слов (сюда входят собственные варианты названий различных предметов, например машина – бип-бип, часы – тик-так, ходить – топ-топ). Сначала дети произносят слова в именительном падеже (мама, папа) и звукоподражательные (гав би-би, ко-ко).
В полтора года, уже пытаются говорить предложениями из двух слов. Усваивают повелительное наклонение глаголов (дай, иди).
К 2-ум годам
Начинают употреблять формы множественного числа. Словарный запас состоит из 300 слов. В 1,5 – 2 года начинается первый период вопросов «Что это?». Таким образом, малыш познает мир вокруг себя, формирует свой словарный запас.
В 3 года
Ребенок начинает разговаривать предложениями, использует слова в различных падежах. Знает сколько предметов (много или один). Зачастую произносит слова неправильно, или сам придумывает новую форму. Очень часто мальчики употребляют по отношению к себе глаголы прошедшего времени в женском роде. С возрастом это проходит.
В 4 года
Ребенок уже должен разговаривать полноценными предложениями. Не использует звукоподражаний или неполноценных слов. Может пересказать сказку или бытовую историю. Разговаривает так, чтоб его понимала не только мама. Обычно в этом возрасте дети правильно не выговаривают -л-, -р-. На вопрос «Сколько?» отвечают называя цифру показывая при этом на пальцах. Чаще отвечают неправильно.
Важно знать! Чтобы малыш начал разговаривать правильно, вовремя и знал столько слов, сколько это необходимо по возрасту, с ним нужно заниматься.
Начинайте с рождения ребенка. С ним необходимо разговаривать, при чем он должен видеть лицо говорящего. Когда малыш начинает говорить, для него огромное значение имеет аудитория, он может сам с собой разговаривать, но очень быстро замолкает. Если же с ним будет говорить взрослый, малыш начнет вторить ему. Не забывайте для ребенка это игра.
Почему дети начинают поздно говорить
У детей причиной задержки речевого развития (ЗРР) могут быть:
несформированность сенсомотрной сферы;
неправильное воспитание.
Если у ребенка наблюдается ЗРР, связанная с несовершенством работы сенсомоторной сферы (заболевания, родовые травмы), то коррекция очень затруднена. В этом случае помочь могут только специалисты (невролог, психолог, психиатр, логопед).
Воспитывая своего малыша, родители очень часто допускают ошибки, которые приводят к ЗРР.
Самые распространенные:
отсутствие мотивации;
настойчивое обучение;
переизбыток эмоций;
недостаток свободы движения.
ЗРР может наблюдаться не только у детей, с которыми родители не занимались. Очень часто причиной является гиперопека. Когда родители, предугадывая желания своего малыша, тут же подают ему требуемую вещь, стоит ему только указать пальцем. В этом случае у ребенка нет мотивации к развитию речи. Зачем говорить, если достаточно просто показать и заплакать.
Очень часто родители, обучая свое чадо, требуют повторить слово. Но если малыш не хочет он начинает молчать, капризничать, взрослые на него сердятся, кричат, или требуют произнести слово правильно.
Таким образом ребёнку не помочь, у него разовьется неприязнь к разговорной речи. К тому же заставлять повторять ребенка какое-либо слово бесполезно. Дети запоминают лучше во время игры.
Ошибка в избыточной эмоциональности возникает тогда, когда ребенок сказал слово, родители обрадовались, рассмеялись. Когда он опять его произнес, он не понял значение слова, не связал название и предмет. Для него это просто набор букв, который вызвал позитивные эмоции у него и родителей. Дети запоминают только те слова, значение которых понимают.
Как ни странно, но недостаток свободы передвижения играет существенную роль для ЗРР. Моторная и речевая деятельность тесно связаны, а обусловлено это физиологией головного мозга. Замечено что дети, которые более подвижны, быстрее начинают разговаривать. Развитие мелкой моторики способствуют не только формированию речевых навыков, но и обучению чтения, письму.
Интересный эксперимент
Эксперимент был проведен с детьми 1 – 1,3 года. Создали две группы. В первой группе постоянно показывали одну и ту же книгу, повторяя слово «Книга», 500 раз. В другой группе с этой книгой производили действия. Говорили «Дай книгу», «Возьми книгу». Во втором случае слово «Книга» употреблялась 300 раз.
Затем в первой группе разложили различные книги и игрушки, положив между ними ту книжку, которую показывали. После чего экспериментаторы попросили детей дать им книгу. Сразу дети выполнили правильно, дав именно ту книгу, которую им показывали. Но когда их просили дать еще книгу, ребята терялись, давали различные игрушки. Во второй группе дети, после того как их попросили дать еще книги, начали подавать другие книжки.
Вывод: Производя манипуляции с различными предметами, дети не только запоминают название лучше, но начинают обобщать понятия.
Как помочь малышу заговорить
Если кроха разговаривает плохо или неправильно, для начала следует выяснить причину, почему это произошло. Желательно проконсультироваться у логопеда. Если есть подозрение на заболевание, следует обратиться за помощью к неврологу.
Чтобы ребенок начал говорить, с ним нужно постоянно заниматься. Только занятия должны быть в форме игры. Ни в коем случае его нельзя заставлять «Скажи то, скажи это». Все должно происходить в форме свободного диалога.
Также, если ребенок указывает на предмет, не нужно тут же ему подавать. Сразу надо назвать предмет, дождаться отклика ребенка — пусть даже он не назовет его правильно, или придумает свое название.
Для развития речи очень полезны игры, развивающие мелкую моторику (мозайка). С детьми до 3 лет в нее нужно играть под наблюдение взрослых, чтобы избежать проглатывания или засовывания в уши или нос мелких деталей.
Чтобы ребенок заговорил нужно отвечать на все его вопросы «Что это?», «Почему». Часто с ним разговаривать, при чем так, чтобы малыш не был пассивным слушателем. К примеру, забирая ребенка из садика нужно спросить, что он делал, что кушал. Поначалу, нужно будет ему подсказывать, но со временем он сам начнет рассказывать, что ел, во что играл, кого поставили в угол.
Когда ребенок начинает говорить: нормы речевого развития
Любых родителей волнует вопрос: когда ребенок начинает говорить? Ведь овладение речью — это важнейшая задача, с которой предстоит справиться малышу. Сделать это не так уж просто: нужно научиться воспринимать отдельные слова, повторять их и соединять во фразы. Взрослые должны помогать крохе. Зато какое счастье услышать впервые «мама» или «папа»!
Однозначного ответа на этот вопрос не существует. Прежде чем сравнивать своего ребенка с ровесниками, стоит вспомнить: все дети индивидуальны. Это значит, что сроки появления осмысленной речи могут отличаться. Но все же важно следить за развитием малыша, чтобы не упустить какую-либо проблему. Большинство специалистов сходятся на том, что первые слова карапуз произносит в период с 10 до 12 месяцев, а словосочетания и предложения – в возрасте около двух. С рождения и до момента полноценного овладения речью пройдет несколько этапов.
Гуление и лепет
В первые два месяца малыш все свои эмоции может выражать исключительно плачем, разве что с разными интонациями. Ближе к трем месяцам появляется первое словечко — «агу». Гуление возникает благодаря случайным позициям, которые занимают губы, язык, гортань, то есть органы, входящие в голосовой аппарат. Оно происходит одинаковым образом у всех младенцев мира. Начиная с этого возраста с грудничком надо стараться побольше разговаривать. Не надо думать, что он ничего не понимает. Главное, он будет привыкать к звучанию родной речи, а немного позже — копить пассивный словарь.
После полугода гуление переходит в лепет. Карапуз начинают выговаривать и повторять простые слоги — ма, ба, да и другие. В это время малыш, можно сказать, настраивается на особенности того языка, на котором разговаривают окружающие взрослые. А если до восьми месяцев нет признаков лепета, то это повод проверить слух младенца.
Приблизительно после восьми месяцев лепет начинает меняться. Он становится более продолжительным, эмоционально окрашенным, слоги повторяются по несколько раз. Часто в этот период родители ошибочно радуются, считая, что малыш сказал первые слова. Но в большинстве случаев многократно повторенное «мама» или «папа» не несет никакого смысла. Ребенок просто повторяет слоги за взрослыми и тренирует свой речевой аппарат.
Зато у него появляется заметное понимание некоторых слов. Например, если мама постоянно проговаривает названия предметов с карапузом, то он на очередной вопрос «где часы?» повернет голову в их направлении. Также он с удовольствием подражает взрослым в простых действиях — пробует пить из чашки — и очень радуется, когда его понимают.
Когда ребенок начинает говорить «мама» и «папа»
А вот после 10 месяцев многие дети начинают говорить уже осмысленные слова. Чаще всего они состоят из двух одинаковых слогов, например, «мама», «папа», «баба», или состоят из одного слога: «дай», «на». Произношение их может быть несовершенно, но вполне узнаваемо. К тому же, говорит ребенок их не случайно, а в определенных ситуациях: слово «мама» может произноситься, когда она входит в комнату или выходит из нее.
Часто от врачей на вопрос, сколько слов должен говорить малыш к концу первого года жизни, можно услышать, что должно быть около 20 звукоподражательных слов. Это не только «мама» и «папа», но и конструкции типа «гав-гав», которое означает собаку, или «тик-так», заменяющее часы. Но если их меньше или даже нет, это еще не повод паниковать — скорее всего, карапуз вскоре догонит нормы.
В период после года ребенок быстро пополняет свой пассивный словарь. То есть, не имея еще возможности выговорить название предмета, он способен понять, о чем ведет речь взрослый. Кроха выполняет простые задания: дает мяч на просьбу старшего. У малыша появляется и часто используется указательный жест. Он сопровождается особыми требовательными интонациями. Годовалый карапуз раз за разом показывает на какую-либо вещь, ожидая, что взрослый будет произносить ее название. Таким образом он осознает, что один и тот же предмет всегда называется одинаково, а вот у остальных другие названия. Он запоминает все больше новых слов, и это важнейший этап в развитии. До появления активной речи при этом может пройти несколько месяцев.
Если у малютки нет неврологических заболеваний или проблем со слухом, то ответ на вопрос, когда ребенок начинает говорить, — 1,5 года. Чтобы это произошло, мама и папа должны выполнять простое условие: много разговаривать с малышом с первых месяцев жизни, обязательно правильно выговаривая слова. Сюсюканье способно замедлить развитие речи и вызвать проблемы в будущем. При этом дети могут по-разному учиться говорить. Одни не спешат с фразами из двух и более слов, зато хорошо выговаривают даже сложные звуки. Другие рано начинают произносить предложения, но их речь способны понять только самые близкие люди. И то, и другое можно считать вариантом нормы. Также стоит знать, что чаще всего мальчики начинают болтать позже девочек.
В 1,5 года в активном словаре малыша уже несколько десятков слов. Часто в этом возрасте он начинает задавать вопрос «что это?». К двум годам его речь заметно улучшается. Он лучше выговаривает звуки, его лексикон включает около 300 слов, используются наречия и глаголы. На третьем году жизни появляются настоящие предложения, в которые входят вопросительные слова, предлоги, прилагательные. К концу этого года ребенок научится использовать местоимения и соединительные союзы. Это завершающий этап формирования речи, но дальше предстоит ее совершенствование.
Во сколько дети начинают говорить первые слова
Можно сделать вывод, что ответ на вопрос, во сколько малыш заговорит, — около года. Именно в 12 месяцев появляются первые слова. Не надо их путать с лепетом, из которого они происходят. Грань между ними не всегда легко определить, но все же, если внимательно наблюдать за малышом, ее можно уловить.
Такие слова очень просты, они не содержат ударный слог. Обычно дети стараются обозначить наиболее важные и привычные вещи или действия. При этом пассивный словарь копится более активно. К году некоторые малыши могут сказать пару слов, например, «мама» или «папа», другие — 10-20, но это все вписывается в норму. Главный критерий: ребенок должен понимать обращенную к нему речь.
Совет
Чтобы малыш быстрее заговорил, родители не должны спешить выполнять его просьбу, если она сопровождается только жестами или мычанием. Нужно попросить его выразить свое желание словом.
Активная речь формируется скачкообразно. В год кроха усваивает лишь от 1 до 6 слов ежемесячно. Этот этап может длиться достаточно долго. Затем происходит скачок в развитии, и количество новых слов, которые ребенок усваивает в неделю, увеличивается до 12. Через некоторое время происходит еще один скачок, и малыш за день запоминает около 12 слов. На этой стадии пассивный и активный словари уравниваются, дальше они пополняются одновременно.
После полутора лет дети начинают все больше словечек выговаривать правильно, а не на своем языке. К 2 годам они могут соединять два и больше слов вместе. Если этого не происходит до двух с половиной лет, то рекомендуется обратиться к специалистам.
Почему может возникнуть задержка речевого развития
Родителям свойственно бросаться в крайности. Одни переживают, что ребенок в 1,5 года стихи еще не рассказывает. Другие, напротив, спокойно ожидают, когда карапуз заговорит сам, не задумываясь, в каком возрасте он должен был это сделать, хотя ему уже 4 года. Нужно придерживаться золотой середины. Не следует требовать от ребенка слишком многого, надо помнить, сколько ему лет. В то же время нельзя игнорировать существующую проблему, ведь задержки в развитии лучше начинать исправлять в раннем возрасте. Хотя большинство логопедов занимаются с детьми от трех лет, проблема может требовать медицинского вмешательства. Тогда чем младше ребенок, тем быстрее пройдет восстановление.
Речевые задержки встречаются не так уж и редко. Они могут быть вызваны самыми разными причинами.
Наследственностью. Вполне возможно, что кто-то из родителей начал поздно говорить, а малышу передалась эта особенность.
Проблемы, связанные со слухом или развитием речевого аппарата. Возможно, они недостаточно развиты, устанавливать это должны специалисты.
Неврологические нарушения, вызванные гипоксией в родах или некоторыми заболеваниями.
Короткая уздечка.
С крохой редко разговаривают.
Малыш — непоседа. Он спешит исследовать мир, его физическое развитие опережает речь.
Напряжение в семье. Дети чутко реагируют на настроение родителей, что сказывается на их развитии.
Ребенок растет в двуязычной семье. Часто так называемые дети-билингвы начинают говорить поздно, зато сразу на двух языках.
Так что, во сколько карапуз заговорит, в каком возрасте, зависит от самых разных причин, в том числе от его от его индивидуальных особенностей. Но некоторые признаки могут указывать на задержки речевого развития.
Годовалый малыш не произносит ни одного слова, даже звукоподражательного.
В 1,5 не откликается на свое имя, не знает название предметов — не реагирует, если его просят что-то назвать или принести.
В 2 года не повторяет слова за старшими, не может составить словосочетание хотя бы из двух слов.
К 2,5 годам не знает части тела и не различает цвета.
В 3 года не может составить предложение из нескольких слов, не понимает несложных рассказов.
По отдельности эти симптомы могут ничего не означать, но стоит обратить внимание на них и показать ребенка специалистам.
Как помочь малышу заговорить
То, когда ребенок начинает говорить, во многом зависит от родителей. Малышу обязательно нужно помогать.
Как можно больше разговаривать с ним, сколько угодно раз проговаривая свои действия. Слушая речь мамы и папы, он пополняет свой пассивный словарь, запоминает артикуляцию. Стоит сопровождать ежедневные занятия песенками и потешками, такой текст легко воспринимается.
Лучше использовать короткие фразы, сложные предложения кроха проигнорирует.
Рекомендуется подражать агуканью и лепету малыша. В этот момент он должен видеть лицо мамы, таким образом у него будет устанавливаться связь между звуками и их произношением.
Не нужно сюсюкать, речь должна быть внятной и правильной. Но можно, проговаривая предметы, использовать два названия: полное и звукоподражательное. Например — это собака, ав-ав. Тогда малыш сможет активно использовать слово, которое ему легче произнести. А со временем он перейдет к полной форме.
Полезно читать детям книги. Конечно, надо выбирать их по возрасту. Хороши потешки, короткие стишки с понятным смыслом. Годовалому карапузу, скорее всего, будет интересно рассматривать картинки. Немного позже нужно побуждать его называть предметы, изображенные на картинках. После полутора лет — стимулировать заканчивать строки в стихотворениях.
Очень важно достаточно внимания уделять мелкой моторике. Она напрямую связана с речью. Поэтому обязательно нужно заниматься с малышом: давать ему перебирать крупу, лепить с ним и рисовать, нанизывать бусины. Подойдут любые развлечения, в которых задействованы руки, полезно даже просто рвать бумагу. Не менее полезны пальчиковые игры и массаж ладоней.
Зная, в каком возрасте ребенок должен заговорить, мама и папа смогут не упустить ничего важного в развитии малыша. Если в год не так важно, сколько слов дети говорят, то в 3 уже должна быть настоящая речь. Если есть сомнения в том, что карапуз соответствует нормам, то стоит обратиться к специалистам.
Во сколько дети начинают говорить первые слова и как понять, что у ребёнка проблемы с речью
Когда ребенок начинает говорить первые слова? Во сколько месяцев? Как помочь ребенку научиться разговаривать? Советы Комаровского
С самого рождения ребенка молодые родители мечтают о том времени, когда их малыш начнет произносить свои первые слова. Однако крошка растет, а заветных слов «мама» или «папа» от него не слышно. В этом случае родители начинают беспокоиться, не отстает ли их чадо в развитии. Сейчас речь пойдет о том, когда маленький ребенок должен начать разговаривать.
В каком возрасте ребенок может начать говорить?
Речевая активность проявляется у всех детей по-разному. Девочки произносят свои первые слова раньше мальчиков, да и речевые навыки у современных детей проявляются позже, чем у их сверстников еще десять лет назад. Педиатры утверждают, что сроки начала развития речи у ребенка ориентировочные.
Ранние сроки
До 7-8 месяцев детка может научиться имитировать различные звуки, подражает интонации взрослых. Активно развивается понимание речи мамы и папы. До 12 месяцев появляются первые слова, некоторые особенно развитые дети даже могут формировать предложения из двух-трех слов. Проще всего ребенку произносить слова, которые состоят из двух одинаковых слогов: «баба», «мама», «папа», «ляля» и так далее. Развитие речи в возрасте до года считается ранним. Для того чтобы детка рано начал говорить по собственной инициативе, родители должны активно общаться с малышом.
Оптимальные сроки
Большинство детей начинают активно применять весь накопленный словарный запас после года. В норме до двух лет ребенок должен уметь строить фразы хотя бы из пары слов: «Папа, дай!», «Мама пришла» и так далее. Большинство слов составляют имена существительные. Чаще всего малыш повторяет словоформы, которые услышал от взрослых. К концу второго года жизни большое количество детей может строить предложение из существительных и глаголов с одним-двумя предлогами. Возраст от года до двух является оптимальным для формирования речи у малыша.
Когда ребенок начинает говорить предложениями? — К концу второго года.
Поздние сроки
Если от двух до трех лет у ребенка нет желания разговаривать, он чаще прибегает к помощи жестов, предпочитает молчать, а речь использует только в редких случаях, то можно говорить о поздних сроках развития речи. Но и такие признаки не всегда должны становиться причиной для беспокойства мам и пап.
Полагаясь на сравнительную характеристику, которую с легкостью можно обнаружить в специальной литературе и в Интернете, родители могут решить, что у малыша отставание в развитии. Однако стоит учитывать, что у каждого ребенка личный алгоритм становления речи. Все дети уникальны и неповторимы, и чаще всего опасения родителей не оправдываются.
Признаки нарушения речи у ребенка
Когда же мамам стоит начинать бить тревогу, если она заподозрила у своего малыша проблемы с речью? Специалисты выделяют несколько достаточно красноречивых признаков:
Слишком позднее гуление, лепет, или полное их отсутствие.
Малыш не обращает внимания на прикосновения взрослых, отводит глаза во время разговора.
Фразовая речь не развивается и после двух лет.
К 18 месяцам малыш не в состоянии произнести ни одного слова.
Когда к ребенку обращаются взрослые, он не реагирует.
Если к трем годам ваш малыш не может говорить связано предложениями, то речь может идти о недоразвитии речи.
Если вы наблюдаете у своего малыша подобные симптомы, то важно срочно записаться на прием к специалисту – детскому неврологу.
Советы по развитию речи
Для успешного развития речи в первые годы жизни, специалисты советуют:
Развивать мелкую моторику. Как известно, речь и мелкая моторика тесно связаны. Поэтому стоит давать крошке в руки массажный мячик, чтобы крошка катал его в ладошках, делать массаж подушечек пальцев. Не стоит пренебрегать лепкой, играми с крупой, пальчиковой гимнастикой.
Учите дуть. Упражнения для формирования правильного речевого выдоха способствуют развитию речи. Приобретите детке вертушку из фольги, мыльные пузыри или воздушные шарики. Хорошо развивает выдох бульканье жидкостью в чашке через соломинку.
Считайте слоги. Неврологи считают что, сколько лет ребенку, столько слогов он должен произносить в словах. Чтобы избежать «проглатывания» звуков в конце слова, можно поиграть с малышом в следующую игру. Взрослый хлопает в ладоши на каждый слог, а малыш повторяет за ним слова, деля их на слоги, пользуясь хлопками.
Много разговаривать и читать. С помощью общения накапливается пассивный словарный запас, который малыш потом переводит в активный. Совместные игры – один из сильнейших стимулов для выражения собственных мыслей. Поэтому, чаще играйте со своим ребенком.
Общайтесь правильно. Когда вы что-то произносите, постарайтесь, чтобы ваше лицо было на уровне детского. Так малышу будет проще запоминать ваши артикуляционные движения и запоминать их. Проговаривайте слова медленно и внятно. При общении с ребенком, только начинающим говорить, важна относительная тишина. Так детка не будет отвлекаться на посторонний шум, а станет вникать в смысл ваших слов и правильность их произношения. Чаще задавайте вопросы и хвалите за любые успехи.
Избегайте телевизора. Педиатры считают, что речь, которую слышат наши дети из динамиков телевизора или колонок компьютера, негативно воздействует на формирование детской речи. У нее слишком быстрый темп, она практически лишена интонации и не вызывает у крошки желание ответить.
Уменьшите контроль. Позвольте карапузу изучать окружающий его мир самостоятельно. Не сдерживайте его познавательную активность, откажитесь от гиперопеки.
Рекомендации Комаровского: как помочь ребенку начать говорить
Медиа — доктор дает несколько рекомендаций для родителей, которые мечтают, чтобы их ребенок заговорил как можно раньше.
Начинайте общаться малышом за три месяца до его рождения. У плода в этом возрасте уже достаточно хорошо развит слух, поэтому стоит разговаривать с малышом вслух, петь песни, комментировать свои действия и не ругайтесь со своей второй половиной.
Необходимо активно общаться с младенцем сразу после его появления на свет. Педиатр советует отказаться от радионяни и чаще подходить к манежу новорожденного, чтобы оказать малышу внимание и поговорить с ним.
Комаровский считает, что возраст, с которого начинает говорить ребенок, не является наследственным фактором, а целиком и полностью зависит от воспитания малыша и количества уделенного ему родителями времени.
Формирование речи – процесс индивидуальный. У одних и тех же родителей при равных условиях развития, речь детей может развиваться по-разному.
Читайте книжки. Когда взрослый рассказывает сказку малышу, он постоянно употребляет одни и те же словоформы, которые есть в его активном словаре. Во время чтения книжек родителями, малыш слышит новые слова, которые еще не встречались ему во время общения с родителями. Сопровождайте чтение демонстрацией, показывайте картинки. Используйте пение.
Никогда не искажайте слова «сюсюканьем». В противном случае ребенок обязательно будет иметь проблемы с правильным произношением слов.
Самое главное в вопросе развития речи у малышей – это желание родителей отыскать силы и время для того, чтобы заниматься со своим ребенком. Постоянное общение – главный стимул к желанию заговорить для малыша.
В каком возрасте ребенок начинает говорить первые слова
Когда дети начинают говорить, впервые произносят осознанно слова, предложения, долгожданные «папа» и «мама» — это, безусловно, надолго откладывается в памяти счастливых родителей. Когда ребенок начинает говорить, когда ему становится понятна речь взрослых, во сколько месяцев звучат его первые слова — об этом наша статья.
В каком возрасте ребенок начинает говорить
Первые годы жизни ребенка — это период ярких событий его стремительного развития.
в 1 — 2 месяца агуканье — первые протяжные и гортанные гласные а, у, о;
в 2,5 — 5 месяцев гуление — вариации уже освоенных гласных с еще не звучавшими согласными «агу», «гы», «бу», «аву», сопровождающиеся визгом и смехом от того, что у него все получается;
в 6 месяцев лепет — это уже отдельные слоги «ма», «па», «на», которые ребенок начинает говорить, а еще радость узнавания знакомых лиц;
в 7 — 8 месяцев количество произносимых звуков значительно увеличивается, он подражает животным, например, «ав», «му», «ме» и начинает понимать, что ему говорят, выполняет просьбы «дай ручку», «возьми мячик»;
в 9 — 11 месяцев в обороте уже около 10 простых фраз: «дай», «ляля», «баба», «мяу»; а также пока неосознанное произнесение слов «мама», «папа»;
в 1 – 1,5 года уже в ходу сочетания из простых слов и обращение по «всей форме» к маме, папе, деду, бабе; словарный запас увеличивается до 30 слов и знакомы все зверушки из иллюстрированных книжек, на которых малыш показывает пальцем по просьбе взрослого;
в 2 — 3 года дети отвечают на несложные вопросы, выполняют просьбы, рассказывают простые стишки;
в 3 — 4 года можно сказать, что дети начинают разговаривать; потому что это уже хорошо понятное и активное общение со сверстниками и со взрослыми.
Только успевай ловить радостные моменты!
Важно отметить, что эта информация, отвечающая на вопрос «Во сколько дети начинают говорить?» является ориентировочной. Сравнивая, во сколько ваш малыш заговорил и совпало ли это с первыми словами по норме, помните, что каждый ребенок уникален и неповторим, не волнуйтесь понапрасну.
Если ваш малыш не разговаривает, но хорошо понимает, что говорят ему, с интересом слушает вас, эмоционально реагирует на вашу речь, беспокоиться не стоит.
Почему ребенок долго не начинает говорить
Поводом для беспокойства в ожидании того, когда кроха заговорит, могут быть следующие моменты:
в 4 месяца не гулит, не реагирует на обращение близких, физически пассивен;
в 9 месяцев не проявляет интереса к ярким музыкальным игрушкам и часто плачет;
в 1,5 года не говорит простыми словами, не знает, как его зовут, а также как называются окружающие его предметы;
в 2 года не может ответить на несложный вопрос, не пытается повторить за взрослым легкую фразу;
в 3 года не разговаривает простыми предложениями.
Это тревожные симптомы, поэтому визит к педиатру, неврологу, отоларингологу откладывать нельзя.
К причинам отклонений речевого развития относятся:
нарушение слуха;
нарушение зрения;
поражение головного мозга вследствие тяжелых заболеваний, травм, падений;
слабое развитие органов артикуляции.
Причинами также могут быть неблагоприятная атмосфера в семье, где частыми являются ссоры, где малыш обделен вниманием и предоставлен сам себе, где мало положительных эмоций. Установить настоящую причину отсутствия или нарушения речи поможет врач. Работая над проблемой сообща, вы обязательно ее решите и ваш малыш, пусть и с опозданием, обязательно научится говорить!
Много забот у родителей. Особенно, если в семье первенец и еще нет опыта. И вопросов много, самых разных.
Ответы на часто задаваемые родителями вопросы
Как дети начинают говорить?
Сначала неосознанно, когда произносимые звуки — это результат голосовых реакций при случайно возникающих позициях речевых органов. Постепенно различается и копируется интонация речи окружающих людей. Затем — сначала слоги, а потом простые слова скорее звукоподражательного характера.
Ну, и по нарастающей: простые слова, произнесенные пусть и не очень внятно, но уже со смыслом, обращения к близким людям, яркая интонация, рассказывание простых стишков, и, конечно, знаменитые «зачем» и «почему».
Во сколько начинают говорить девочки и мальчики, есть ли разница?
По статистике мальчики начинают разговаривать позже девочек, приблизительно к 2,5-3 годам. Хотя это тоже индивидуально.
Как понять, что ребенок скоро заговорит?
Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и он произносит слоги, подражает звукам живой природы, если он активен, жизнерадостен, слышит живую человеческую речь и является участником общения между близкими людьми, то не сомневайтесь — он должен вот-вот заговорить.
Если семья двуязычная, как это влияет на то, когда ребенок должен начать говорить?
Дети очень восприимчивы к языкам. Причем в возрасте до 5 лет изучение второго языка дается совсем легко. Освоение двух сразу, может, и повлечет некоторую задержку речи, но незначительную и неявную.
Какие еще дети начинают говорить позже?
Позже могут начать говорить слишком эмоциональные детки, потому что слова не могут «поспеть» за эмоциями. Слишком спокойные, они же и молчаливые, — больше слушают, размышляют.
Малыши, которых взрослые понимают без слов, выполняя все их желания, тоже не спешат учиться разговаривать. Или те, которые всего добиваются криком.
Как можно помочь ребенку быстрее заговорить?
Развивать мелкую моторику: всевозможные пальчиковые игры, конструкторы, лепка, пересыпание ручками круп и макарон, поделки с шишками, нанизывание бус, шнуровка и прочее творчество.
Уменьшить гиперопеку и гиперконтроль. Разрешите малышу самому познавать окружающий мир, не запрещая, а поддерживая его.
Приглашать к общению: задавайте вопросы, читайте стишки вместе, например, «гуси-гуси, га-га-га», хвалите за успехи.
Общайтесь с душой
Рано начинают говорить дети, которым много читают, поют колыбельные, с которыми постоянно и неустанно разговаривают на языке души. Знаете, это как? С любовью, с теплотой, душевно. На такой посыл трудно отвечать молчанием.
Когда ребёнок начинает понимать речь и выполнять простые просьбы?
Девочки, я все с нетерпением жду, пока дочь начнёт показывать где папа, где мама или хотя бы ручкой привет-пока махать, давать что-нибудь на просьбу «дай» «принеси», а ей все равно — только ползает и разрушает все подряд с криками да! Да! Да! Почти год разговоров «с самим собой» меня уже доканал . Когда ваш ребёнок начал вас хоть немного понимать?
Добрый вечер, извините вклинюсь с опозданием, у нас такая же история с сыном и нам почти годик )))как у вас дальше все сложилось, во сколько интеллектуальный скачок произошел у дочи?
Привет -пока начали с 10 месяцев показывать, ходить начали в 9, через 10 дней исполнилось 10) Дай, принеси вот не помню, но уже даёт что прошу, принеси правда идёт за этой вещью, увидит что-то другое и забудет, что просила )))
Дай/ принеси еще не соображает (тренируем пока), привет/пока машет, глаза /нос показывает.где мама/Папа не спрашивали, но он на нас и так по разному реагирует. Кису знает, мячик, домик игрушек (но не убирает игрушки). Ладушки у него прошли уже, раньше хлопал. Пытается шапки, кофты надеть, носки пока просто на ноги кладет ?.А так если ему каждый день что то показывать, то он со временем это осваивает. Но любимое это все ломать, все погрызть и залезть в какую нибудь щель, с бизибоксом еще любит разбираться.
В 8 примерно начал пока пока махать. «Где папа » начал на него оборачивается только недавно
? прям моего описали ? тоже ползает и да-да-да. Все игрушки я собираю в разные коробки и ставлю на нижней полке, он может достать. И если видит, что я собрала то, с чем он давно не играет, то ему это срочно надо, достаёт и переворачивает. И ещё ножкой-ножкой так дрыг-дрыг, чтобы подальше раскидать ? пирамидку или кубики начинаю собирать, объясняю — он сразу все разбрасывает. Книжки показываю, он книгу закрывает и переворачивает (любит заднюю корку почему-то ?) Ладушки показываю, он разворачивается и уползает. Читаю иногда, какие бывают дети в нашем возрасте сообразительные. Мой тупышка по сравнению со всеми)))
Когда ребенок начинает говорить
С появлением на свет новорожденного каждая мамочка с нетерпением ожидает первых слов. По мере взросления и развития ребенок говорит все больше и сложнее. Простые звуки складываются в короткие словосочетания. Когда нужно ожидать от маленькой личности осмысленных фраз? Во сколько начинают разговаривать мальчики, и есть ли разница в речевом развитии с девочкой? Почему возникают проблемы с разговором у детей?
Основные этапы речевого развития
В возрасте около двух месяцев новорожденные начинают агукать, еще через 8 недель появляется лепет. Родителям нужно понимать, что показатели речевого развития индивидуальны и значительно отличаются даже между детьми в одной семье. Наследственный фактор занимает не последнее место: в случае, если один из родителей начал поздно говорить, то первые слова у наследника будут позже, чем у сверстников.
Первые уроки родителей
Исследования специалистов по развитию речевого аппарата выделяют основные этапы. У малыша первично восприятие с пониманием, с течением времени слова складываются в осознанную речевую фразу.
Первые звуки и эмоции
Этапы речевого развития
Особенности развития к 3 годам
Важно! Трехлетний возраст – это период, когда ребенок должен начать говорить предложениями и вести диалог с окружающими. Специалисты считают, что становление речи в три года – это завершенный процесс. Основные понятия усвоены, последующее совершенствование зависит от индивидуальных навыков и способностей.
Когда произносят первые слова
Чаще всего к 1-му году жизни дети, независимо от половой принадлежности, способны сказать от двух-трех до 15 слов. В этом количестве специалисты учитывают упрощенные детские сокращения:
вместо слова собака «ава»;
слово кошка заменяют на простое «мя» или «мяу»;
если ребенок хочет спать, чаще ребенок произносит протяжно «тяяяяя».
Знакомство с питомцем
Не все дети могут одинаково разговаривать, молчуны чаще или вообще не говорят или произносят минимум слов. Родителям нужно учитывать пассивный словарный лексикон. Даже если малыш вслух слова не произносит, значение фраз мамы он должен однозначно понимать. У разных детей состав запаса слов отличается. Один усвоит название игрушки, другому понятно слово велосипед, третий начинает стягивать одежду при фразе мамы «а теперь идем купаться».
Когда начинают говорить мальчишки
Обычно будущие мужчины произносят первые слова и осознанные фразы позже, чем девочки. Педиатры считают, что нормой будет появление связной речи к 2.5 годам или чуть позже. Если в три года и старше сынок может выговорить до 15 слов или не может соединить слова в законченную фразу, это расценивают как задержку развития. Необходима консультация детского врача.
Во сколько разговаривают девочки
По данным статистики, навыком разговора овладевают в среднем к полутора годам жизни. Не все детки способны четко и ясно выражать свои эмоции и желания словами. Известно, что девочки быстрее развиваются в целом, поэтому и говорить отчетливо начинают раньше.
Важно! Ребенок, независимо от гендерной принадлежности, может научиться проговаривать слова только при активном участии взрослых.
Когда ребенок скажет фразу
Карапуз может заговорить, если в наличии четыре составляющие:
органы слуха без патологии;
работающий речевой аппарат;
общение и речь воздействуют на ребенка;
желание малыша вступить в диалог.
В каком возрасте ребенок говорит первые слова? Доктор Комаровский советует развивающие упражнения, в которых мама последовательно показывает и озвучивает части тела: лицо, нос. Нормальное физиологическое развитие и два других психологических фактора стимулируют начало разговора. Дите будет впитывать все звуки и слова из внешнего окружения. Уже после года возможен быстрый рост словарного запаса.
Внимание! Мало просто любить своего ребенка, нужно постоянно заниматься и общаться с крошкой. Никто не может дать больше, чем близкие и родные люди.
К полутора годам маленький человечек способен самостоятельно построить фразу «Мама дай». Двухлетний карапуз говорит достаточно много. Он способен обозначать свои действия и озвучивать события вокруг него.
В промежутке от одного до двух лет в речи больше существительных и глаголов. Ребенок осмысливает на слух несложные рассказы. Слова начинают соединяться в первые простые фразы. Мама может услышать «Это мое», «Идем домой». После двух лет лексикон стремительно увеличивается за счет местоимений и прилагательных:
Сформированный пассивный запас слов, слогов и звуков позволяет воспринимать сюжеты мультиков и разговоры сказочных героев.
К какому возрасту произносят словосочетания
Возраст, когда ребенок говорит первые слова, зависит от среды воспитания и индивидуальных особенностей. Примерно в два года и старше малыш может высказываться грамотными предложениями, состоящими из двух или трех слов. В его распоряжении – от 250 до 300 единиц речи. Появление в разговоре предлогов, прилагательных помогает проговаривать словосочетания.
К 2.5 и старше речевые функции достаточно развиты. Сложные звуки еще тяжело подчиняются ребенку («Р», «З», «Л» и другие), но с ним интересно общаться, он легко строит предложение из словосочетаний. К трем годам родители часто отдают своих подросших чад в детские коллективы. В окружении детей увеличивается словарный запас, речь становится уверенной и более совершенной.
Особенности развития и речи до 3 лет
Дальнейшее развитие в норме приводит к появлению у 4-х летнего ребенка огромного числа вопросов. Родители должны отвечать максимально грамотно и полно. Не нужно в разговоре с малышом упрощать названия предметов и понятий. Ребенок должен услышать правильные термины. Это стимулирует пополнение словарного запаса и в дальнейшем поможет избежать проблем при общении со сверстниками и старшими.
Почему возникает задержка речи
Когда ребенок начинает говорить, не все идет гладко и без проблем. Родные малыша, особенно мама, обязаны внимательно наблюдать за процессом речи. Иногда могут проявляться нарушения при попытке произнести слова. Важно их распознать, чтобы вовремя оценить ситуацию и принять соответствующие меры. Проблемы реальны, если у малыша:
отсутствуют частично или полностью гуление и лепет;
нет ответной реакции на прямое обращение к нему;
к 18 месяцам не произнес ни одного слова;
в 2 года нет фразовых сочетаний;
нет ответа на касания родных, не поворачивает голову и глаза при разговоре или звуках.
Проблемы с речью
При патологиях невралгического характера могут сформироваться проблемы с речевым воспроизведением. Если у малыша заболевания лор-органов или их врожденное недоразвитие, возникают симптомы:
звуки и слова невозможно понять из-за нечленораздельного произношения;
ребенок не может жевать твердую пищу;
когда малыш не спит, у него открыт рот, язык снаружи, обильное выделение слюнной жидкости.
Перечисленные проблемы не могут пройти без соответствующего лечения. Нужны консультации невролога, лор-врача, психотерапевта, логопеда и других специалистов для постановки правильного диагноза. Если в три года малыш не способен сказать фразу самостоятельно, есть риск недоразвития речевого аппарата.
Занятие с логопедом
Причины нежелания ребенка говорить
Замечено, что, чем больше времени и общения уделяют родители своему крошке, тем быстрее он осваивает новые слова, складывает их в предложения. Родители делают ошибку, считая своего ребенка несмышлёным и ничего не понимающим. Начинать читать нужно как можно раньше. Доктор Комаровский указывает много факторов, от которых зависит речевое развитие:
Если малыш много времени предоставлен самому себе или сидит перед экраном телевизора или планшета, это может затормозить развитие речи.
У детей с короткой уздечкой возможно отставание в разговорчивости. В ситуации, когда проблема становится выраженной, уздечку под языком лучше подрезать.
Эмоциональные малыши часто начинают говорить позже сверстников. Они просто не успевают называть словами то, что чувствуют или хотят.
Невозмутимые и спокойные карапузы могут долго молчать. У них нет причин звать или просить, они всегда всем довольны.
У очень внимательных родителей дети молчат от того, что взрослые предугадывают все желания.
Факторов, тормозящих возраст, во сколько лет ребенок начинает говорить, немало. Самое главное – нужно активно разговаривать с малышом, разносторонне его развивать. Чтение книжек, показ и повторение новых предметов, занятия по мелкой моторике дадут обязательный результат. Ребенок станет говорить и будет удивлять родных.
Занятие для развития речи
Во сколько ребенок заговорит?
Наверняка, каждую молодую маму волнует вопрос «Во сколько дети начинают выговаривать первые слова?». Родители с нетерпением ждут такого желанного «Мама» и «Папа», и начинают волноваться, если ребенок упорно молчит или произносит только бессвязные звуки. У каждого отдельного малыша речь формируется по-разному. Кто-то начинает говорить раньше, кто-то позже. Хотите узнать, в каком возрасте малыш должен обязательно начать разговаривать? О чем может свидетельствовать длительное отсутствие связной речи? Тогда читайте эту статью до конца. Здесь вы найдете множество полезных советов и практических рекомендаций от опытных педиатров и логопедов.
Основные этапы формирования речевого аппарата
Первый год жизни для младенца очень сложный. Он только начинает привыкать к новому миру и постепенно становится его частью. На этом этапе для него очень важна поддержка и забота самых родных людей – родителей. Если мозг маленького человечка и его нервная система развиваются правильно, то очень скоро он начнет правильно и связно разговаривать. Речевой аппарат малыша формируется постепенно. Ребенок начинает говорить не сразу. Существует два ключевых этапа развития речи:
Пассивное накопление слов. Малыш постепенно запоминает новые звуки и слова, учится их понимать, но в точности повторить их еще не может.
Активное накопление слов. Ребенок изучает звуки, повторяет их, складывает новые слова и целые предложения.
Каждая фаза развития соответствует разному возрасту малыша. Пассивное накопление слов начинается намного раньше. Если ваше чадо пытается повторять звуки, которые слышит, и хорошо вас понимает, но пока еще не разговаривает, паниковать и переживать не нужно.
Когда ждать от ребенка первое слово или фразу?
Хотите получить ответ на вопрос «Во сколько лет дети начинают разговаривать?» и удостовериться в том, что с малышом все в порядке? Тогда обязательно внимательно ознакомьтесь с информацией соответствия возраста ребенка его речевым навыкам.
1-3 месяца — Ребенок умеет кричать, громко плакать, постепенно учится повторять простые односложные звуки – «а-а», «а-гу», «а-ву» и т.д.
4-5 месяцев — Малыш смеется, визжит, «поет» — издает протяжные звуки с разными интонациями, и эмоциями.
6 месяцев — Ребенок узнает знакомый голос мамы и папы. Начинает лепетать, получаются звуки, немного похожие на «ма», «па».
7-8 месяцев — Ребенок понимает слова и простые просьбы (дай, возьми и пр). Уже умеет подражать лаю собак или звукам, произносимым другими животными, знает как называется тот или иной предмет, но еще не называет его.
9-11 месяцев — Малыш учится произносить первые простые слова – «мама», «папа», «на», «дай». В запасе не более 10 слов.
1-1,5 года — Ребенок умеет составлять словосочетания, знает как выглядят те или иные животные, люди, сказочные персонажи, может легко показать их на картинке.
2-3 года — Малыш понимает и учится задавать вопросы, знает разные понятия, выполняет сложные просьбы, составляет предложения, разучивает и рассказывает сказки и стишки.
3-4 года — Малыш уже активно общается не только со своими родителями, но и со всеми окружающими, ровесниками, составляет сложные фразы и предложения.
Эта информация содержит общепринятые показатели, которые считаются нормой. Если ребенок должен начать говорить, но не может четко произнести слово, лучше посетите логопеда, невролога или психолога. Медик обследует вашего малыша и оценит его речевое и психическое развитие.
Что свидетельствует о задержке развития речи?
Вы уже знаете во сколько ребенок должен научиться выговаривать первые слова и составлять из них предложения. Однако иногда у малыша развитие речи может отставать от нормы. Стоит обратиться к дефектологу, если:
В 3 года ребенок плохо выговаривает слова, посторонние люди не могут его понять.
Малыш иногда ведет себя неадекватно, часто бывает гиперактивным.
Плохо пережевывает еду.
Вы часто замечаете, что у крохи открыт рот и чрезмерно выделяется слюна.
Ребенок категорически отказывается общаться с окружающими.
Чем раньше доктор определит точную причину таких отклонений, тем быстрее можно будет от них избавиться, без каких-либо последствий. Правильное лечение позволит вашему чаду быстро наверстать упущенное и научиться связно разговаривать. В школе он уже ничем не будет отличаться от одноклассников.
В каком возрасте ребенок произносит первые слова?
Даже внимательная и любящая мама может пропустить тот момент, когда ребенок начинает говорить. Все дело в том, что первые слова крохи лишь слегка напоминают привычные нам. Например, «бабушка» — это «ба», каша – «ка», упал – «бах». Возможно, для вас это кажется недостаточным, но логопеды в один голос утверждают, что для ребенка – это нормальные слова, которые свидетельствуют о полноценном развитии речи.
К 1-му году жизни кроха обязательно должен знать 10-20 слов, включая простые слоги, подражания животным. Первое слово от вашего чада можно ждать уже в 7-8 месяцев. Чаще всего это «мама» или «папа». Такие односложные слова состоят из простых звуков и малыш очень быстро их запоминает.
Чтобы понять, что ребенок называет определенные предметы или действия, а не произносит случайные звуки, обратите внимание на его поведение. Он будет повторять одни и те же «слова» в одних и тех же обстоятельствах. Пока малыш говорит невнятно, но вы можете его научить правильному произношению, постоянно озвучивая правильные названия предметов.
Если ребенок говорит на собаку «Ав-ав», подтвердите что это «Собака», а затем спросите у него «Где собака?». Если кроха укажет на животное, значит он понимает вашу речь. На ваш вопрос «Кто это?» ребенок уже захочет ответить не «Ав-ав», а «собака».
Если ваш малыш активно развивается, опережая своих сверстников, первые слова он может произнести уже в 4-5 месяцев. Мама – это очень простое для произношения слово, поэтому сначала ваше чадо может называть им всех взрослых. Однако уже через несколько месяцев он поймет, что у каждого человека есть свое собственное имя.
Когда кроха научится составлять словосочетания?
После года ребенок уже умеет произносить отдельные слова. Однако для многих мам остается актуальным вопрос «Во сколько ребенок начинает высказываться фразами и предложениями?». Специалисты утверждают, что в 2 года малыш уже должен уметь составлять словосочетания и полноценные фразы, состоящие из 2-3 слов. К этому времени у крохи уже сформирован довольно обширный словарный запас – 250-300 слов. Ребенок начинает говорить глаголы и предлоги, и это новое умение позволяет ему составлять правильные словосочетания.
В 2,5-3 года речь уже практически полностью сформирована. Он может еще плохо выговаривать отдельные сложные звуки (р, з, ш и пр.), но уже правильно составляет длинные и сложные предложения. Когда кроха отправится в детский сад и начнет регулярно общаться со сверстниками, его словарный запас увеличится, а речь усовершенствуется. В возрасте 4-5 лет чадо начнет задавать вам огромное количество вопросов, и вы должны стараться отвечать на них максимально полно и развернуто. Так ребенок максимально быстро сформирует большой словарный запас и в дальнейшем не будет испытывать неудобства во время общения.
Что делать, если малыш разговаривает плохо?
Каждая мама должна знать во сколько ребенок начинает выговаривать первые слова. Если вашему чаду уже более 2,5 лет, а он еще не научился составлять из отдельных слов простые фразы и короткие предложения, нужно незамедлительно обратиться к врачу.
Специалист сможет оценить уровень развития речи у ребенка, и при необходимости назначит эффективные развивающие упражнения. Если вовремя не обратить внимания на проблему, в дальнейшем крохе будет очень сложно общаться со сверстниками, малыш будет чувствовать себя неуверенно, у него начнут развиваться комплексы.
Вы хотите помочь своему ребенку? Тогда выполняйте следующие рекомендации:
Старайтесь во время разговора заинтересовать кроху. Он должен стремиться узнать как можно больше, а для этого ему придется задавать разные вопросы, тем самым развивая свой речевой аппарат.
Никогда не сюсюкайтесь с ребенком, не повторяйте за ним неправильные слова, которые он произносит. Разговаривать с маленьким человечком нужно четко и плавно, чтобы он быстрее запоминал слова.
Запаситесь несколькими интересными детскими книжками, и каждый вечер перед сном читайте их вслух. Обязательно подбирайте литературу, соответствующую возрасту ребенка.
Если жизнь малыша будет наполнена новыми эмоциями и впечатлениями, он обязательно захочет поделиться ими с окружающими. Чаще играйте с ним, проводите различные конкурсы, уделяйте больше внимания.
Для правильного развития речи очень важно, чтобы ребенок постоянно общался со сверстниками, которые уже умеют правильно выговаривать слова. Он на подсознательном уровне будет стремиться повторять их, и очень скоро избавится от дефектов.
Ритмичные движения, танцы и пение не только веселят кроху, но и способствуют развитию умственных способностей. Чаще устраивайте дома настоящие детские концерты для родных и близких.
Начало формирования речи у ребенка – это очень важный этап в жизни маленького человека. Родители должны со всей ответственностью отнестись к первым словам и фразам малыша. Если есть какие-либо опасения или тревоги, лучше проконсультироваться с дефектологом или врачом-логопедом.
нормы, когда малыш говорит агу, мама, первые слоги, слова и предложения, а также причины, если начинают поздно осваивать навык
Пока малыш еще крошечный, нам кажется,что о развитии речи говорить слишком рано.
Но на самом деле у ребенка еще до года появляются первые предпосылки к ее освоению.
Уже с первых недель жизни кроха осваивает пассивную речь,то есть понимание слов, в то время как большинство родителей не видит смысла с раннего возраста заниматься развитием.
Полагают, что ничему научить они не смогут, да это и ни к чему, ребенок ведь все равно ничего еще не понимает.
Этапы развития речи малыша
Для того, чтобы понять, как нужно общаться с младенцем, давайте разберем основные этапы развития речи.
Достижения до полугода
Ребенок осваивает пассивную речь уже с первых недель жизни и именно с этого момента можно начинать развивать речь.
Именно сейчас основной и очень важной задачей родителей будет активно общаться с крохой.
Это будет что-то вроде ежедневной работы как для родителей, так и для самого малыша.
Новоиспеченным родителям необходимо постоянно озвучивать эмоции малыша, комментировать все его движения и всегда с ним разговаривать.
Примерно на втором месяце жизни ребенок научится реагировать на голос взрослого и перестанет кричать и плакать, как только родители с ним заговорят.
Уже на третий месяц жизни ребенок начнет смеяться и отвечать вам звуками.
На 4 месяце малыш начинает говорить агу и гулить (появляются певучие звуки), в этот момент активно участвуйте в диалоге, меняя интонацию голоса.
В 5-6 месяцев раздается уже не простое, знакомое, певучее протягивание, а повторение настоящих слогов. Причем, с использованием звуков, для которых приходится смыкать губы, таких, как «б», «п», «м», а также произносит слоги «ма», ла», «ба» и т. д. В это время ребенок уже начинает слушать звуки, которые произносит, повторять их, подражать вам и прислушиваться к вашей речи.
Что умеет малыш до 12 месяцев?
После полугода, помимо того, что речь состоит из повторов слогов, малыш начинает лепетать. После того, как он пройдется по всем гласным алфавита, он начинает произносить вместе такие звуки, как «ба-ба-ба» или «да-да-да-да». Кроха также уже может ответить на вопрос, например, «Где?». Он будет активно показывать на предмет пальцем.
Что произносит кроха с одного года до двух
В год ребенок становится настоящим исследователем. Ему все интересно и он задает вопросы на своем языке. В 1 год ребенок употребляет уже 3-4 более-менее понятных слова, понимает простые инструкции, отдельные слова и соотносит их с предметами. с года характерно увеличение словарного запаса у детей.
В 1 год и 6 месяцев словарный запас повышается до 20 слов и малыш может показать одну часть тела. К 2 годам словарный запас повышается минимум до 50 слов, ребенок показывает 3 части тела и уже пользуется фразами из 2 слов.
Что умеет с 2 лет
В этом возрасте ребенок понимает двухэтапную инструкцию, например, «Подойди к шкафу, возьми книгу», «Подойди к кроватке, возьми игрушку» и так далее.
Словарный запас, обычно, у ребенка в этом возрасте, не менее 50 слов и он умеет показывать 5 частей тела.
Также он понимает значение действий в той или иной ситуации, например, «А что у тебя в руке?» «Это твоя тарелка?» и так далее.
Ребенок при этом всегда пытается ответить на вопрос.
Во сколько месяцев дети готовы освоить навык?
Все родители с нетерпением ждут, когда же наконец заговорит их малыш и хотят, чтобы их речь развивалась правильно и в нужный момент. Поэтому самым актуальным вопросом всех родителей является «В каком возрасте дети начинают говорить?».
Малыши начинают говорить в любом возрасте и даже, если вы спросите у педиатра, то однозначного ответа не получите. Если начинать развитие речи с первых дней жизни младенца, то ваш малыш заговорит уже в год.
Обратите внимание! Если же ваш ребенок не заговорил в год, не стоит сразу паниковать. Необходимо обратиться к специалисту, чтобы ребенка осмотрели и вы получили некую консультацию.
Абсолютно здоровые дети могут разговаривать в разное время — в среднем от 1 года до 3 лет. Самыми первыми словами являются, чаще всего, «мама» и «папа», а также другие простые слова, типа « дай», «иди», и так далее. Четкой возрастной границы возникновения речи у детей не существует. Так считает большинство специалистов.
Когда новорожденный произносит слоги?
Примерно, с 5-8 месяцев младенец начинает лепетать и произносить первые слоги.
В этом возрасте ребенок осваивает элементарную слоговую структуру слова, состоящую, как правило, из одного слога.
В этот период с детьми надо как можно больше разговаривать, тем самым пополняя его пассивный словарный запас, которым он вскоре начнет пользоваться.
В каком возрасте должен начать произносить первые слова осознанно?
Все дети развиваются, конечно же, индивидуально. В возрасте от 10 до 12 месяцев ребенок начинает уже осознанно произносить первые слова. Обычно это односложные слова либо слова из повторных слогов.
Когда малыш начинает осваивать слова мама и папа?
Ребенок очень быстро развивается и растет, уже очень много освоил, начал произносить звуки, слоги. Но когда же он произнесет долгожданное «мама», «папа»? Обычно это происходит в возрасте 1 года, но отметим, что это приблизительная цифра и все дети индивидуальны и развиваются по-разному.
Готов к фразам и предложениям?
После того, как лепет заменил первые слова, следующим этапом развития речи ребенка является развитие словаря. Носителем смысла в этот период является не упрощенное слово, а интонация и ритм. Понять,что хочет сказать малыш, можно только в конкретной ситуации, в которой происходит общение и помогает этому ему активные жесты и мимика.
Родителям на данном этапе необходимо постоянно разговаривать с ребенком, читать сказки, стишки, вести активные речевые игры, для того, чтобы заполнить словарь ребенка от и до.
Обратите внимание! Важно не «сюсюкаться» с ребенком, а правильно и без ошибок произносить все слова.
Также делать акцент на ударные слоги и для того, чтобы ребенок мог видеть движение губ четко и широко открывать рот. Правильная артикуляция является очень важным моментов в развитии речи ребенка. Составлять предложения из трех-четырех слов ребенок учится до 3 лет. А в три года уже сформировывает вопросительные предложения и в его речи появляются прилагательные и наречия.
Есть ли различия между мальчиками и девочками
Принято считать, что раньше говорить начинают все-таки девочки.
Это обусловлено тем, что они чаще всего более спокойные и неэмоциональные, нет особой нужды в помощи со стороны.
Такие дети будут тихо лепетать про себя во время интересного занятия, следовательно, речь разовьётся раньше.
Напротив же, мальчики более вспыльчивые и шумные, для них на ранней стадии взросления характерны громкие крики, визги и резкие движения.
Так, придерживаясь больше невербального способа выражения мыслей, их речь может задерживаться.
Также по некоторым исследованиям девочки имеют достаточно пластичную нервную систему, благодаря которой им намного проще развиваться.
Причины задержки развития речи
Родители ни в коем случае не должны переживать, если ребёнок молчит долгое время, не стоит сравнивать его с другими детьми.
Важно! Беспокоиться можно только при достижении трёх лет, но только в том случае, если ребёнок болен.
Специалисты же выявили следующие причины возможных нарушений:
Проблемы с психикой, слухом, длительное кислородное голодание в утробе матери. Следует тщательно следить за здоровьем малыша, ведь своевременная медицинская помощь поможет разрешить все быстро, без каких-либо осложнений.
Стресс. Если в семье много ссор и конфликтов, ребёнок может просто закрыться в себе. Никто не сможет привить ему желания разговаривать в таком обществе. Поэтому родителям нужно следить также и за эмоциональным состоянием ребёнка.
Недостаток общения. Некоторые родители, не желая отдавать своё чадо в детский сад, совершают большую ошибку. Ведь для полноценного развития ребёнок должен постоянно находиться в обществе. Там он может наблюдать и повторять слова своих сверстников.
Чрезмерная родительская опека. Многие из нас готовы угадать и выполнить желание ребёнка по первому зову, что является в корне неверным, если вы ждёте от ребёнка последовательной речи. Ему просто незачем учиться говорить, поэтому в таких семьях дети произносят первые слова очень поздно.
Слабое развитие мелкой моторики. Приучите вашего ребёнка к каждодневному вечернему массажу и легким тренировкам пальчиков, потому как известно, что часть мозга, отвечающая за речевой аппарат, неразрывно связана с самой моторикой. Особо будут полезны рисование, лепка из глины. Заодно вы сможете с раннего детства привить любовь к искусству.
Смешанные семьи, говорящие на разных языках. В такой обстановке ребёнку очень трудно настроиться и уловить слова и их смысл. Ведь для этого ему нужно сначала выбрать язык, на котором он будет учиться разговаривать и различать значение предложений.
Как помочь крохе быстрее заговорить
При должной поддержке каждый человек способен на многое в своей жизни. Хорошей, грамотно поставленной речи необходимо будет учиться, но непоколебимый позитив и вера поможет вашему малышу быстрее справиться со всеми трудностями!
Упражнения
Итак, вы можете:
Уделять время чтению. Достаньте с полки книгу с коротким сюжетом и яркими иллюстрациями и проведите вечер в компании своего ребёнка! Не бойтесь повторять один и тот же текст несколько раз, ведь именно такой подход позволит словам и выражениям прочно закрепиться в памяти.
Включить песни и весёлую музыку. Чтобы улучшить слух и восприятия слов ребёнку нужно почаще слышать музыку в доме. Старайтесь больше включать активных и мелодичных композиций, параллельно развивая слухо-моторную координацию.
Активно комментировать свои действия. Найдите золотую середину, чтобы успеть послушать малыша, а также рассказать ему о повседневных делах. Говорите ему обо всем, от важных событий вплоть до приготовления ужина.
Использовать простые и короткие фразы. Дети учатся у взрослых, старательно копируя их действия. Когда вы активно жестикулируете, то учите ребёнка лучше понимать смысл слов. Но не забывайте также, что малышу ещё будет трудно вникать в длинные фразы, поэтому первое время лучше ограничиться чем-то простым, к примеру, «принеси игрушку», «садись за стол» и так далее.
Почему сейчас дети поздно осваивают навык
Причин, по которым многие родители вынуждены обращаться к логопеду может быть несколько. Основные из них это:
Равнодушное отношение взрослых к проблеме. Пускать все на самотёк очень рискованно. Родителям следует помнить, что надежды на самостоятельное прохождение дефектов речи могут стоить долгой и затратной работы у специалиста.
Экологическая обстановка. Загрязнённый воздух и выхлопные газы могут существенно замедлить развитие малыша. Вследствие этого нужно тщательно следить за питанием, активно заниматься спортом, а также принимать витамины и минералы после консультации с врачом.
Кесарево сечение. Безусловно, многие дети рождаются на свет подобным способом. И хотя специалисты не наблюдают опасных патологий, важно быть готовым к тому, что развитие детей может затрудниться.
Заговор для более быстрого освоения навыка
Молитва
Мнение Комаровского
Каждый из нас имеет свой уникальный путь развития. Именно поэтому большинство детей в первую очередь нуждается в вашей искренней заботе и помощи. Почаще хвалите своего ребёнка, поощряйте его способности, увлечения. И тогда вы удивитесь, с какой скоростью ваш малыш станет для вас лучшим другом и сможет с лёгкостью поставить правильную речь.
Использование устаревших слов в повседневной жизни
Нуруллаев Рубин Рафаэльевич
студент ФГБОУ ВПО Астраханского филиала Саратовской государственной юридической академии [email protected]
Аннотация: В данной статье рассматривается актуальный, по мнению автора, вопрос использования устаревших слов в повседневной жизни. В настоящее время, к сожалению, углубляется разрыв между прошлым и будущим. Нынешнее поколение школьников, студентов и их бабушки и дедушки пользуются разной разговорной речью. Также рассматривается проблема сохранения устаревших слов как историю, память о своей малой родине.
Abstract:
This article discusses the current, according to the author, the question of the use of obsolete words in everyday life. At the moment, unfortunately, it is deepening the gap between the past and the future. The current generation of pupils, students and their grandparents are different conversational speech. Also, the problem of preservation of obsolete words like story, the memory of his native land.
Ключевые слова: архаизмы, историзмы, связь поколений.
У каждого человека есть своя малая родина — то место, где мы родились, где жили наши предки, где наши корни. У одних это большой город, у других небольшое село, у третьих — маленькая деревенька. К сожалению, сейчас эти корни основательно забыты, а ведь это целый культурный «пласт» прошлых поколений. «Без знаний прошлого — нет настоящего». В последнее время, правда; начал пробуждаться интерес к прошлому. Но история неумолима. В наши дни исчезают мелкие населённые пункты, существовавшие порой по 300 — 400 лет. Гибнут документы, домашние архивы, устаревшие слова, у которых со временем появилось новое значение. Например: живот — сельскохозяйственное животное, живот — часть тела. Урок — порча, сглаз, урок в школе. И новое поколение знает их под новым значением. Некоторые слова имеют несколько значений. Например: Печера — пещера, Печёра — река. Руда — кровь, руда — полезное ископаемое. Это могло произойти из-за большой численности народностей, и их последующего смещения.
Развитие языка как средства общения регулируется двумя противоборствующими тенденциями: дивергенцией (расхождением).
Конвергенцией (схождением). Эти тенденции тесно связаны друг с другом и каждом отдельном отрезке исторического развития языка уступают место друг другу в условиях общения. Проявляется это в том, что распад некогда единого языкового коллектива обуславливает языковую дивергенцию: новые языковые особенности, появляющиеся в речи одного из отделившихся племён, не распространяется на язык остальных отделившихся групп, а это ведёт к накоплению языковых различий между ними. Так образуются диалекты разновидности некогда единого языка.
Говор – мельчайшая единица диалектного – членения языка. Во всех говорах рассматривается языковый ландшафт. Говоры объединяются в наречия, более крупные территориальные единицы.
За длительный период изолированного развития может накопиться столько различий, что разные диалекты могут перерасти в разные языки. Напротив, в случае объединения племен неизбежно начинается интеграция диалектов, которая выражается в сглаживании языковых различий, распространении новых языковых особенностей на речь всех групп населения, вошедших в такое объединение. Из-за большой численности народностей слова приобрели разное значение.
Ляпа — нерасторопный человек, ляпа — быстро уйти, ляпа- небольшая рыбка.
Слова нашей лексики по времени своего появления в языке могут быть самыми разными. Подавляющее большинство старых слов входят в активный словарный запас, употребляются нами часто и в силу их постоянного функционирования в речи старыми не осознаются (ср. праславянские по происхождению слова отец, белый, нести, когда, сам, дом, небо и т. п.).
Устаревшие слова можно разделить на две группы: 1) историзмы; 2) архаизмы.
Историзмы (от греч. historia — рассказ о прошлых событиях) — это слова, обозначающие названия таких предметов и явлений, которые перестали существовать в результате развития общества. Например:
«Теперь являлись челобитчики…»
Выделенное слово является историзмом. Оно не имеет синонимов в современном русском языке. Объяснить значение можно, только прибегнув к энциклопедическому описанию. Именно так они и подаются в толковых словарях:
Челобитье, -я, ср. 1. В древней Руси: поклон до земли с прикосновением лбом к земле. 2. В древней Руси: письменная просьба.
Челобитчик, -а, м. В древней Руси: тот, кто подавал челобитную. Челобитная, -ой, ж. В древней Руси: челобитье (во 2 значении), Стольник, -а, м. В древней Руси: придворный, степенью ниже боярина первоначально придворный, прислуживавший за княжеским или Царским столом).
Причина появления в языке историзмов – в изменении быта, обычаев, в развитии техники, науки, культуры. На смену одним вещам и отношениям приходят другие. Например, с исчезновением таких видов одежды, как армяк, камзол, кафтан, из русского языка ушли названия этих видов одежды: их теперь можно встретить лишь в исторических описаниях. Навсегда ушли в прошлое, вместе с соответствующими понятиями, слова: крепостной, оброк, барщина и другие, связанные с крепостным правом в России.
Архаизмы (от греч. archaios — древний) — это слова, вышедшие из употребления вследствие замены их новыми, например: ланиты — щёки, чресла — поясница, десница — правая рука, туга — печаль, вирши — стихи, рамена — плечи. Все они имеют синонимы в современном русском языке.
Архаизмы могут отличаться от современного слова-синонима разными чертами: иным лексическим значением (гость — купец, живот — жизнь), иным грамматическим оформлением (исполнити — исполнить, на бале — на балу), иным морфемным составом (дружество — дружба, рыбарь — рыбак), иными фонетическими особенностями (гишпанский — испанский, зерцало — зеркало).
Причина появления архаизмов – в развитии языка, в обновлении его словаря: на смену одним словам приходят другие.
Таким образом, образование современных народов — это результат политического и экономического объединения племён или групп населения.
Список литературы
Г.Н.Чагин «Народы и культуры Астрахани ХIХ — ХХвв. «Астрахань,1996г.»
И.С.Капцугович «Книга для чтения по истории Астрахани» Астраханское книжное издательство,1992
Учебник «Современный русский язык» Издательство «Просвещение»2005 г.
Индивидуальный проект по родному языку: Новые значения старых слов.
Новые значения старых слов.
Выполнила ученица
Руководитель:
2020
С русским языком
можно творить чудеса! К. Г. Паустовский
Известный писатель Жак Пеше сказал: «Все новое – это
хорошо забытое старое». Эта жизненная мудрость не теряет своей актуальности уже
много лет. Она затрагивает и самое дорогое, что есть у русского народа – его
язык.
Русский язык – один из самых сложных, красивых и
могучих языков мира. Он обладает очень древней и богатой историей. В наше время
лексика русского языка переживает новый период, своеобразный лингвистический
расцвет. В связи со стремительным развитием различных областей науки, в
словарном запасе каждого носителя языка появляются новые слова. Они могут быть
заимствованы из других языков появиться в результате слияния определенных слов,
а могут и «переродиться» с новым значением.
Древнеримский поэт «золотого века» римской литературы
Гораций писал: «Так же, как из года в год меняют леса свои листья — так и слова
ветшают и гибнут. Пусть! Но родятся и крепнут, как дети, на смену другие».
Гораций писал об известных нам лексических группах
слов – устаревшие слова и неологизмы. Однако в современном языке происходит и
еще один процесс – у старых, давно известных нам слов появляются новые
значения. Обращаю ваше внимание, что под словом «старые» я имею ввиду слова
общеупотребительные, лексические значения которых известны всем, НЕ УСТАРЕВШИЕ
СЛОВА.
Цель моего
исследования:
Изучить причины и способы появления новых
значений у старых слов- слов с общеизвестным лексическим значением.
Задачи исследования:
Выявить слова с новым лексическим значением.
Выявить сферы употребления слов с новым
значением.
Классифицировать слова данной группы.
Выявить закономерности появления новых значений у
старых слов.
Актуальность исследования:
В русском языке есть
группа слов до настоящего времени всё ещё недостаточно изучена в
лингвистической литературе.
Объект устаревшие слова в
новом значении.
Судьбы слов похожи на судьбы
людей: неологизмы (новые слова) плавно переходят
в разряд общеупотребительной лексики, затем
некоторые из них и вовсе покидают
активный словарь как устаревшие.
Как и почему слова изменяют свои значения, обрастают
новыми?
Это происходит потому, что в обществе возникают и
развиваются новые понятия. А они требуют для своего обозначения либо
новые слова, либо переосмысление старых слов.
Но лексика даже самого богатого языка ограничена,
тогда как процесс познания человеком окружающей действительности бесконечен.
Никаких слов не хватит, чтобы дать название каждому явлению, каждой познанной,
изобретенной, сработанной человеком вещи. Вот почему язык человека обогащается
не только количественно – новыми словами, но и качественно – новыми значениями
старых слов.
В ходе наблюдения, сравнения и анализа я пришла
к выводу, что все старые слова с новым значение можно разделить по
лексическому значению на 3 группы:
Между лексическими значениями старыми
и новыми есть сходство(сходство формы или функции)
1. Дворники — работники,
поддерживающие чистоту во дворе. Это общеизвестное значение.
Дворники – устройство для
очищения стёкол автомобиля.
2.Морж –
животное группы ластоногих.
Морж – человек, занимающийся
особым видом плавания путем погружения в ледяную воду.
3. Бомбардир – в российской армии солдат, обслуживающий артиллерийскую установку
Бомбардир — нападающий в
футболе, хоккее, наиболее результативный игрок.
слово «таблетка». Сейчас это не только лекарство, но и
дамская шляпка в виде невысокого цилиндра. Здесь дополнительное значение
возникает, как бы сопоставляясь и отталкиваясь от основного.
Между лексическими значениями
сходство основано на ассоциативном восприятии предметов действий, явлений,
отраженном в новом значении по сравнению с общеизвестным значением.
Свистнуть — производить звук при помощи свистка или губ.
Свистнуть – украсть что- либо.
Ассоциация нового значения основано на том, что при
краже свистят, когда есть опасность или работник правоохранительных органов
свистит, чтобы привлечь внимание предполагаемых нарушителей.
Засветиться – загореться, зажечься от источника света
Засветиться –
обнаружить себя, стать заметным.
Молоть – дробить, измельчать, получать из чего-либо крупного что-то мелкое
Молоть – говорить много
лишнего, ненужного, вздорного.
Убитый – тот, кого убили.
Убитый – поношенный, не
пригодный для дальнейшего использования.
В старину главным орудием письма было
перо (преимущественно гусиное). Но затем на смену птичьему перу пришло
металлическое. Появилась новая вещь, а название за ним сохранилось старое
– перо. Следовательно, старое название вещи перешло на новую вещь
благодаря сходству выполняемых ими функций.
Сходство между лексическими
значениями прослеживается отдаленно или сходства вовсе нет.
Болеть – переносить какое-либо заболевание
Болеть – быть
болельщиком какой-либо спортивной команды.
Обращаю ваше внимание, что словообразование у данной
группы слов различно. Мы никогда не назовем человека, лежащего с температурой
болельщиком. Существительное болельщик возможно образовать только от слова
болеть с новым значением.
Зажигать – вызвать горение.
Зажигать – веселиться
Доставать – коснуться чего-либо,
находящегося на расстоянии
Доставать — довести кого-либо до крайней степени раздражения.
Обуть – надеть обувь
Обуть – обмануть
кого-либо.
Косить
У этого слова два омонимичных значения являются
общеупотребительными: срезать косой траву и устремлять взгляд в сторону
Косить (в новом
значении)- намеренно избегать чего-либо, притворяться кем-либо ( косить от
армии, работы, косить под инвалида)
Бомба – разрывной снаряд
Бомба – что-то
выдающееся, привлекающее внимание.
Здесь так же мне хотелось бы привести пример
различного словообразования – если речь идет о бомбе как о снаряде, то
прилагательное – бомбовый(например, бомбовые удары). Если о чём-то выдающимся,
то прилагательное — бомбический (например, ведущие первого канала ,
рассказывая о новинках ботанического сада, используют выражение «бомбическая
красота»).
Угарный – заполненный удушливым ядовитым газом, образующийся при сгорании
углерода.
Угарный(соврем.) – очень весёлый
Я представила вам классификацию слов изучаемой группы
по лексическому значению.
По сфере употребления слова
с новым лексическим значением можно разделить на 3 группы: слова,
используемые в разговорной речи, слова, используемые в
профессиональной деятельности, слова, используемы как средство общения в
Интернете.
Классифицируя слова по сфере употребления, я
заметила, что большинство слов изучаемой группы относятся к разговорному стилю,
обладают стилистически сниженным лексическим значением. Чтобы не повторяться, в
своем докладе я подробно остановлюсь на двух других группах слов по сфере
употребления.
I. Старые слова приобретают новые значения
в сфере профессионального использования.
1. Развод – признание брака недействительным.
Значение этого слова известно многим.
Развод – в военной сфере
обозначает «смотр караулов перед отправлением их на посты для проверки
готовности к несению службы».
2. Фанера – тонкие листы древесины.
Фанера – в сфере эстрадного
искусства обозначает «фонограмма , используемая на публичных выступлениях
эстрадного певца»
3. Баранка – булочное изделие в виде
кольца
Баранка – в среде водителей имеет
значение «руль автомобиля»
4. Винт – крепёжная деталь, стержень со
спиральной нарезкой
Винт – в компьютерной деятельности
означает « сокращенно от винчестер- жесткий диск компьютера)
II Слова, которые приобрели новые значения
в связи с появлением компьютеров и при общении в сети Интернет.
Мыло – продукт, вырабатываемый из жиров и щёлочи, обладающий моющим действием.
Мыло – э-мэйл,
электронная почта
Производные от этих слов слова
Намылить – натереть мылом
Намылить – написать на
э-мэйл
Паутина – сеть из тонких нитей, получающиеся из клейкого сока, выделяемого пауком
Паутина – сеть Интернет
Качать — приводить в движение из стороны в сторону
Качать – загрузить файл
на свой компьютер
Кликать (разг. ) – звать, призывать кого-либо
Кликать – нажимать
клавишу мыши.
Залить – разливаясь, покрыть собой, скрыть под собой ( о воде или другой
жидкости)
Залить – скопировать
файл.
Исследование.
В ходе работы над словами мне необходимо было понять, каие
значения слов более известны ученикам нашей школы. Мною были выбраны 5 слов:
дворник,
болеть, обуть, косить, морж. Опрос проводился среди учеников 5-6 классов
(возрастная группа 12-13 лет), среди одноклассников и друзей (возрастная
группа14-15 лет). Данные опроса приведены в форме диаграмм.
Вывод: Употребление слова «дворники в исходном значении (профессия)
распространено среди возрастной группы 12-13 лет, в первую очередь связано с
возрастными особенностями. Так как дети в этом возрасте не особо знакомы с
устройством автомобиля. Что нельзя сказать о представителях старшей возрастной
группы. Они имеют достаточно знаний об устройстве автомобиля.
12-13 лет 14-15
лет
12-13 лет 14-15
лет
Употребление слова «болеть» скорее всего
связано с жизненным опытом, так дети очень часто сталкиваются с понятием
«болеть» именно в значении – переносить какое-либо заболевание. Затем по мере
взросления и приобретении жизненного опыта, слово болеть обрастает новым
значением.
12-13 лет 14-15
лет
Употребление слова «обуть» связано с знанием
фразеологических оборотов.
Обуть в лапти
кого. Устар. Ирон. Ловко обмануть, провести кого-либо. Не три тысячи, тридцать бы в печку кинул, толькобы не сознаться, как его ровно Филю в лапти обули (Мельников-Печерский. В лесах).
— Где ж деньги-то? — Какие?.. — Как какие?
— закричал старик и вытаращил глаза: тут только… догадался, что сосед обул егов лапти (И. Железнов. Уральцы).
Ученики 5-6 класса еще не знают значения
этого фразеологизма, а дети возрастная группа 14-15 лет уже знакомы с данным
выражением и его значением. В повседневной жизни ребята встречаются с этим
выражением и узнают о его значении от взрослых.
Слово «косить» в первом значении
широко известно всем представителям возрастных групп, а во втором значении «намеренно
избегать чего-либо, притворяться кем-либо» становиться известно детям старшего
возраста, так как их словарный состав с течением времени обрастает новыми
более образными выражениями. «Косить от армии» данное выражение появилось
достаточно давно .В старину, как и сейчас, сгоняли народ службу нести. Но никаких
медкомиссий не было, ходить можешь, всё – вперед, подружьё. И единственная
возможность здоровому человеку не оказаться в армии – прикинуться косым. Таких
не брали, побаивались, своих пострелять может. Многие пользовались и косили,
так сказать. С тех пор и прижилось.
Дальше значение расширилось и
появилось выражение «косить под дурака», в смысле «притворяться»
12-13 лет 14-15
лет
Слово «морж» таже большинству ребят
известно в значении «животное», но несколько детей в первую очередь имеют
ввиду, человека, который может переносить сильное охлаждение воды. Это тоже
скорее всего связано с начитанностью и приобщением к теме закаливания.
После проведения небольшого исследования получила
очень интересные результаты. Опрос показал
1. Знание новых значений слов тесно связано с
возрастными особенностями человека.
2. Огромную роль играет образованность и
начитанность человека.
3. Имеет место быть соответствие новым течениям и
введениям современного века.
Вывод. Итак,
в ходе исследования было выяснено следующее:
Использование старых, давно забытых слов в новом
значении, употребление слов в необычном образном и переносном значении
несомненно обогащает язык, делает его более ярким и выразительным. Выступая в
новом качестве, старые слова живут в составе новых словосочетаний. Старые
слова, ушедшие в пассивный словарный запас, и общеупотребительные слова
современного русского языка — неисчерпаемый источник обновления и пополнения
словарного состава, его стилистических и грамматических средств. Периодическая
печать, радио и телевидение ежедневно приносят нам не только новые слова, но и
такие обновленные слова, которые переливаются особыми красками. Переосмысление
старых слов, образование новых значений — закономерный языковой процесс.
Язык народа —
лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной
жизни. К.Д. Ушинский
Список
литературы
·
Ильинская
H.Г. Словарь малоупотребительных и устаревших слов М.: Советская Россия, 1989.
—192 с.
·
Сергеев
В.Н. Новые значения старых слов. – М.:Просвещение, 2012. -160 с.
Русский язык не обеднел, напротив, обогатился множеством новых слов — Российская газета
Какими словами и символами обогатился русский язык после распада СССР? Такой вопрос мы задали посетителям сайта РГ www. rg.ru в рамках проекта «20 лет без СССР».
О результатах опроса наш разговор с доктором филологических наук, директором Института лингвистики РГГУ Максимом Кронгаузом.
Российская газета: Помните момент, когда для вас лично закончилась эпоха советского языка?
Максим Кронгауз: Точный момент назвать не смогу, процесс перехода из одной эпохи в другую был очень сложным. Язык более консервативен, он отражает жизнь с некоторым опозданием. Но уже в 90-х стало ясно, что советское из языка почти ушло. С исчезновением идеологии ушли из языка и ее слова, но многие уже настолько глубоко вошли в нашу плоть и кровь, что избавиться от них совсем непросто, да и не нужно. Это уже часть нашей культуры, нашего сознания.
РГ: Для многих таким переломным моментом стало появление едва ли не главного слова нашей эпохи — «олигарх».
Кронгауз: Это греческое слово, давно дремавшее в русском языке. В постсоветской России оно заиграло яркими красками, емко выразив новое явление, новую идеологию. Но если поначалу олигархами в соответствии с первоначальным значением слова называли богатых людей у власти, то теперь олигарх — это просто богатый человек. Появились не слишком богатые олигархи, местные олигархи, олигархи второго-третьего порядка.
Заметная печальная тенденция нашей эпохи — это девальвация, опустошение смысла: как только слово становится модным, оно от постоянного использования теряет или меняет свое первоначальное значение.
РГ: Мы спросили читателей, что, на их взгляд, изменилось в языке в постсоветскую эпоху. Большинство обращают внимание на криминальную лексику, обеднение языка, огромное количество заимствований.
Кронгауз: Читатели противоречат сами себе: появление новых слов и обеднение языка понятия противоположные. Эти тенденции действительно существуют. Для советского периода были характерны жесткие перегородки между разными стилями в языке: обыденная речь, профессиональная, сленги практически не перемешивались. Сегодня все перемешалось. После распада Союза рухнули многие барьеры и запреты — политические, цензурные, культурные — ощущение свободы было полным. Актуальная для нашего времени проблема брани в языке возникла именно в то время. Нет, люди не стали чаще ругаться, но нецензурная речь проникла в те сферы языка, куда раньше не допускалась.
Проблема же заимствования не в появлении новых понятий, а в том, что язык сегодня не всегда справляется с их огромным количеством: мы не знаем, как писать название многих технических новшеств, не знаем, как ставить ударение в названиях модных профессий, иногда пишем латиницей малознакомые слова. Но говорить, что это портит язык, я бы не стал. Язык справляется со своей главной задачей — позволяет нам свободно общаться друг с другом. Он не обеднел, напротив, обогатился множеством новых слов, охватил области жизни, недоступные для него в советскую эпоху. В конце концов язык не может портиться сам по себе, его портят те, кто на нем говорит.
РГ: И все же людей пугает, что их язык порой перестает звучать по-русски.
Кронгауз: Гибкость — замечательное свойство русского языка, он хорошо осваивает новые слова — они сразу же обрастают огромным количеством однокоренных, изменяются так, что вскоре их не узнают даже носители родного для них языка. Посмотрите, как прижилась у нас английская аббревиатура PR — уже живут в языке «пиарить», «пиарщик», «пропиарить». Да, изменения бывает нелегко принять, они многих раздражают, но без них язык не мог бы оставаться живым.
РГ: А то, что страна стала говорить «по понятиям», разве не проблема?
Кронгауз: Проблема. Но не языка — общества. Даже проникновение в язык криминальной лексики хорошо говорит о нем. Русский язык быстро и хорошо приспосабливается. С 90-х годов многие выражения криминальной речи постепенно утрачивали свое первоначальное значение, язык сглаживал острые углы. В результате «наезд» стал означать любое проявление агрессии, а слово «беспредел» используется как нейтральное.
РГ: Что произойдет с понятиями, которым нашли замену в новом времени?
Кронгауз: За двадцать лет в язык не только пришли многие слова — огромное количество слов уже его покинули. Но уход слова гораздо менее заметен, чем его приход. В первую очередь незаметно ушли из речи термины советской идеологии, например, парторг. Исчезли слова, обозначающие устаревшие предметы техники. Я даже провел исследование, как студенты называют технику, которой никогда не пользовались. Например, пишущую машинку большинство называют печатной. Другие слова утратили некоторые из своих значений. Однако исчезают и те, что казалось бы с идеологией советской эпохи не связаны: например, «манекенщица». Ему на замену пришло слово «модель», окруженное аурой красоты и богатства, гораздо лучше соответствующее идеологии нового времени.
РГ: Ушли «товарищ», «гражданин». Что предложит новая эпоха?
Кронгауз: Точно так же после 1917 года из языка исчезли «господин» и «госпожа». Это процесс естественный. Обращение «товарищ» не было нейтральным, оно носило определенную идеологическую окраску, поэтому отказ от системы, естественно, повлек за собой отказ от обращения.
Сейчас, как и в советское время, в русском языке происходит поиск нейтрального обращения. Есть огромное количество вариантов — мужик, мать, братишка, сестренка, мужчина, женщина — но все они имеют определенный смысловой оттенок — фамильярность, грубость, отстраненность. Формирование нейтрального обращения непростой процесс. Например, французские «мадам» и «месье» раньше применялись лишь в обращении к людям с достаточно высоким социальным статусом, но со временем, следом за демократизацией общества произошла демократизация слов. Из нашей истории были вырваны 70 лет, поэтому этот процесс у нас еще впереди.
РГ: Что больше всего влияет на язык сегодня — культура, пресса, политика, мода?
Кронгауз: На язык всегда влияет наша жизнь, она формирует его. Недавно меня спросили: неужели слово «блог» попадет в словари? — А как же иначе? Пусть не все жители нашей страны ведут блоги, это явление уже стало для нас жизненно важным.
Огромное влияние на язык постсоветской эпохи оказывает реклама. Выражения наподобие «в одном флаконе» прочно вошли в нашу речь. Русский язык быстро подстроился под новую эпоху рынка, бизнес-идеологии. Идея продажи, потребления царит во всех сферах жизни. Это хорошо демонстрирует слово «продукт», которым сегодня называют любые ценности — и духовные, и материальные. Даже деятели искусства сегодня участвуют в проектах и создают продукт.
Хорошо знакомые советским людям слова несколько изменили смысл и теперь работают на новую идеологию. Слова не поменялись, они поменяли хозяина.
РГ: Желание использовать новое заимствование вместо существующих слов не кажется вам наследием советской психологии? Гаджет сегодня никак не может называться просто прибором — непрестижно.
Кронгауз: Действительно, понятие западопоклонничества пришло к нам из советского времени. Но если в СССР с этим боролись, то сейчас — бери, сколько хочешь. Действие продолжает существовать, а противодействие исчезло. Поэтому в язык легко стали проникать слова, которым раньше путь в него был заказан. Жвачка была и в советское время, но в словарь она попасть не могла.
РГ: Можно управлять языком?
Кронгауз: Да. И советский язык, сформированный в соответствии с требованиями идеологии, тому доказательство.
РГ: Не пора ли написать словарь нового русского языка? И как это сделать, учитывая, как быстро он меняется?
Кронгауз: Давно пора. И лучше всего такой словарь сделать электронным. Так проще будет вовремя реагировать на все изменения, появление новых и отмирание старых слов.
Даже если слово просуществовало в языке год или два, ему нужно выделить место в словаре и указать «годы жизни». Конечно, Интернетом в нашей стране пока пользуются далеко не все, но если посчитать, сколько людей используют словари, неизвестно, какой результат будет ниже. Для того чтобы проверить свою грамотность по книге, нужно как минимум иметь ее, найти, пролистать… Словарь станет гораздо ближе каждому из нас, если открыть его можно будет привычным нажатием клавиши.
пункт приема слов
Как изменился наш понятийный аппарат за эти 20 лет? Какими новыми словами и смыслами он обогатился?
«Олигарх. Откат. Распил. Продажа родины. Деньги за границей, дети за границей. И все это благодаря 90-м». Сергей, Москва, 30 лет
«Наш понятийный аппарат обеднел, а не обогатился. Распил, отказ, занос — это деградация». Олег Антропов, Одинцово, 35 лет
«Распил, откат, интернет-сленг-мемы, нано, евро, ультра, космо, супер, гаджет. Слова, связанные с новыми технологиями и движением денежных средств в основном». Станислав, Краснодар, 28 лет
«Вау! Писец!» Владимир, Москва, 67 лет, служащий
«Язык деградирует!!! Ужасно большой наплыв иностранных слов и жаргона… Бред, даже у нас сейчас будет не глава администрации, а сити-менеджер… Неужели русских слов нет?! Зачем так поносить наш красивый и могучий язык?!» Ольга, Екатеринбург, 19 лет
«Слова новые и разные. Славно, что некоторые исчезли. «Трудовая вахта», например. Или «социалистическое соревнование». Или «член политбюро». Из новых слов мне нравится «колбаситься» в значении веселиться и «мне фиолетово» в смысле всё равно. Вы хотели других слов? Они тоже существуют, но мне фиолетово». Андрей, Москва, 50 лет
«Развитие лексики связано не с распадом СССР, а с техническим прогрессом и ускорением ритма жизни. 20 лет назад у нас не было понятия «мобильный телефон». Но его не было и на остальных 5/6 части суши». Виктор, Москва, 35 лет.
«Законнектимся? Ябылвдул, падцталом, зая (вместо обращения). Но есть тенденция среди ребят за двадцать строить из себя псевдоаристократов, интеллигентов и выдавать монологи не хуже Катерины в «Грозе». Ксения, Москва, 21 год
P.S.
Увы, для слов не существует музеев. Вряд ли кто-то будет спорить с тем, что из языка ушли многие советизмы: субботник или парторг. На смену многотиражкам пришли корпоративные издания, а партсобрания вытеснены корпоративными вечеринками.
Слова уходят не только вместе с вещами, но и сами по себе. Я давно уже не слышал от своих знакомых слова «получка», а ведь раньше жизнь измерялась от получки до получки. Не слышу я и таких слов, как посиделки и междусобойчик. По-моему, их нет в речи молодых людей. Может быть, их заменила тусовка?
Любой читатель может поспорить с моим списком и предложить свой собственный. У нас у каждого свой слух и свой языковой опыт. Хорошо было бы открыть пункт приема уходящих слов, потому что иначе как всем миром нам их не собрать.
Из книги Максима Кронгауза «Русский язык на грани нервного срыва».
Опрос «РГ»
Какие новые слова, по вашему мнению, настолько прочно вошли в современный русский язык, что без них его уже невозможно представить?
Слова, придуманные русскими писателями
Сложно представить, что слову «бездарь» всего какая-то сотня лет, а «впечатлению» — две: настолько привычными они кажутся. Русский язык во многом обогатила фантазия русских писателей. Портал «Культура.РФ» рассказывает об отечественных литераторах, благодаря которым мы знаем слова «градусник», «катастрофа», «халатный» и многие другие.
Михаил Ломоносов
Портрет Михаила Ломоносова (фрагмент). Картина Николая Кислякова. 1963. Историко-мемориальный музей М. В. Ломоносова, с. Ломоносово, Архангельская область
Литература была лишь одним из многих занятий Михаила Ломоносова, в первую очередь он был ученым. Именно благодаря его работам в области физики, химии, геологии и других наук в русском языке появились такие слова, как «градусник», «горизонт», «кислота», «вещество» и другие.
В 1746 году вышла «Вольфианская экспериментальная физика» — учебник Христиана Вольфа, который перевел на русский язык Михаил Ломоносов. В предисловии он писал: «Сверх сего принужден я был искать слов для наименования некоторых физических инструментов, действий и натуральных вещей, которые хотя сперва покажутся несколько странны, однако надеюсь, что они со временем чрез употребление знакомее будут».
Более десятка придуманных им слов прочно вошли в русский язык, многие же впоследствии заменили более удобные в произношении — так, например, «коловратное движение» стало «вращательным».
Василий Тредиаковский
Портрет Василия Тредиаковского (фрагмент). Картина неизвестного художника по гравюре Алексея Колпашникова. 1775. Институт русской литературы (Пушкинский Дом) Российской академии наук, Санкт-Петербург
Современник Ломоносова поэт Василий Тредиаковский также сделал много для русской словесности. Он впервые разделил понятия поэзии и прозы, стал первым в России писать стихотворения гекзаметром. Он также обогатил русский язык и стал автором таких слов, как «общество», «достоверный», «беспристрастность», «злобность» и многих других. В произведении «Телемахида» (в основе которого был перевод романа Фенелона «Приключения Телемака») Тредиаковский придумал более ста слов: «медоточивый», «громогласный», «денно-нощно»:
Я не-сравниться хощу прославленным толь стихопевцам: Слуху российскому тень подобия токмо представлю, Да громогласных в нас изощрю достигать совершенства.
Николай Карамзин
Портрет Николая Карамзина (фрагмент). Картина Алексея Венецианова. 1828. Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина, Москва
Николай Карамзин, помимо всех своих заслуг в области истории и литературы, внес большой вклад в развитие русского языка. Он не только изобрел новую букву — «Ё», но и придумал ряд неологизмов. Так, например, от слова «промысел» он образовал «промышленность». Среди других его изобретений — «трогательный», «занимательный», «впечатление», «катастрофа», «будущность».
Но что же чувствовала она тогда, когда Эраст, обняв ее в последний раз, в последний раз прижав к своему сердцу, сказал: «Прости, Лиза!..» Какая трогательная картина! Утренняя заря, как алое море, разливалась по восточному небу.
Читайте также:
Всего в произведениях писателя встречается около 50 новых слов, которые прочно осели в русском языке.
Федор Достоевский
Портрет Федора Достоевского (фрагмент). Картина Константина Васильева. 1976. Частное собрание
Именно Достоевскому мы обязаны словами «стушеваться» и «лимонничать». У слова «стушеваться» даже есть точная дата рождения — 1 января 1846 года, когда писатель употребил его в повести «Двойник». Основой послужил чертежный термин — «тушевать», то есть накладывать тени. Правда, Достоевский имел в виду значение «незаметно уйти», а не «оробеть», как понимают это слово сейчас. Историю появления слова Достоевский впоследствии изложил в своем «Дневнике писателя»: «Слово это изобрелось в том классе Главного инженерного училища, в котором был и я, именно моими однокурсниками… Во всех шести классах училища мы должны были чертить разные планы… Все планы чертились и оттушёвывались тушью, и все старались добиться, между прочим, уменья хорошо оттушевывать данную плоскость, с тёмного на светлое, на белое и на нет… Вдруг у нас в классе заговорили: «Где такой-то? — Э, куда-то стушевался!» Достоевский изобрел и другие слова, например «окраинец», «всечеловеки», «слепондас», но их язык не подхватил.
Михаил Салтыков-Щедрин
Портрет Михаила Салтыкова-Щедрина (фрагмент). Картина Ивана Крамского. 1879. Государственная Третьяковская галерея, Москва
Михаил Салтыков-Щедрин придумал много неологизмов. И если некоторые слова вроде «душедрянстововать» и «умонелепствовать» дальше его книг не пошли, то «мягкотелость» и «злопыхательство» употребляются и поныне. Так, например, в «Истории одного города» Салтыков-Щедрин писал: «…но когда увидел Домашку, действовавшую в одной рубахе, впереди всех, с вилами в руках, то злопыхательное сердце его до такой степени воспламенилось, что он мгновенно забыл и о силе данной им присяги, и о цели своего прибытия». Придумал Салтыков-Щедрин и слово «халатный», то есть небрежный: «Из этих бросовых идеальчиков каждый сатирик выбрал себе такой, какой приходился ему по комплекции. …Который сатирик возлюбил халатную простоту — тот с негодованием отнесется к фраку, сшитому Шармером».
Велимир Хлебников
Портрет Велимира Хлебникова (фрагмент). Картина Михаила Ларионова. 1910. Частное собрание
Большой поклонник словотворчества, Велимир Хлебников придумывал довольно странные слова — «крылышкуя», «зерцог», «облакини», «лебедиво». Отдельные фразы в его стихотворениях и вовсе малопонятны для читателя:
Но были в творчестве Хлебникова и слова, которыми мы сегодня пользуемся, — например, «изнемождённый». Хлебникову современный русский язык обязан и словом «лётчик». Впервые оно было употреблено в его стихотворении «Тризна»: «Полк стоит, глаза потупив. Тень от лётчиков в пыли». Прежде людей этой профессии называли «авиаторами» или «пилотами».
Игорь Северянин
Игорь Северянин. Фотография: russkiymir.ru
Игорю Северянину мы также обязаны введением в обиход одного из авиационных терминов — «самолет». Само слово появилось гораздо раньше: «ковер-самолет» часто появлялся в русских сказках, но летательные аппараты до Северянина так никто не называл. Также Северянин изобрел слово «бездарь». Оно встречается в его сборнике «Громокипящий кубок»:
Вокруг — талантливые трусы И обнаглевшая бездарь… И только Вы, Валерий Брюсов, Как некий равный государь…
Владимир Маяковский
Портрет Владимира Маяковского (фрагмент). Картина Михаила Штейнера. 1985. Частное собрание
Владимир Маяковский тоже выдумал немало слов. Не такое популярное, но все же употребляемое сегодня слово «голоштанный» — это его изобретение:
Огромный, покрытый кровавою ржою, народ, голодный и голоштанный, к Советам пойдёт или будет буржую таскать, как и встарь, из огня каштаны? Поэма «Владимир Ильич Ленин»
Впрочем, другие изобретенные Маяковским слова так и остались лишь частью его стихов и в народ не пошли, уж больно они были экзотичные: «дрыгоножество», «верблюдокорабледраконьи», «испавлиниться» и другие.
Автор: Лидия Утёмова
10 русских слов, истинное значение которых мы забыли
Как возникли те слова, которые мы употребляем в повседневной речи? Часто ли вы об этом задумываетесь? Новые изречения без стука входят в нашу жизнь, старые же — упаковывают чемоданы и оформляют ипотеку, выбрав нужный словарь. Есть и те, которые остаются в обиходе, но теряют свое истинное значение.
Мы решили напомнить этимологию 10 слов, регулярно употребляемых в русской речи.
Привет
По одной из версий, слово происходит от корня «вет», «ве». Он встречается в словах «завет», «совет», «ответ». Означает «ведание» (знание). Приветствуя человека, ему, таким образом, желали обрести новых знаний при знакомстве.
Существует и другая версия рождения слова. В древние времена, когда славян приглашали в гости, с собой они брали еловую, березовую или дубовую веточки, каждая из которых, определенно, имела смысл: березовая веточка должна принести гостеприимному хозяину здоровья, дубовая – желала крепости духа, а ветвь ели обещала привнести в дом богатства леса (грибы, ягоды и т.д.). Такая традиция получила название «ПривеТВие», впоследствии ее переименовали в привеТСТвие, что означало «три блага дарю тебе».
Всеми любимый Владимир Даль в своем словаре говорит о том, что слово «привет» произошло от «привечать», что значит «желать здравия».
Работа
Слово пришло в старославянский из индоевропейского языка. Корень «раб» не один год смущает многих, а зря. На самом деле в праславянском языке было похожее слово «орбота», что очень напоминает немецкий вариант «arbeit».
Вежливость
Старинное «вежа» или «веже» еще в XVI веке обозначало человека, который ведает правила поведения. Быть вежливым означает «понимать, как себя вести». Здесь вам и тактичность, и приветливость, и, конечно же, деликатность. На сегодняшний день «вежа» — архаизм, но его брат «невежа» стойко держится в рядах русской речи.
Счастье
Поначалу слово имело несколько значений. Одно из них — «участь». Быть счастливым значило — «быть готовым принимать судьбу от высших сил» (что нам там уготовили , так жить и будем).
Не стоит забывать, что «счастье» похоже на слово «часть». Считалось большой удачей обладать частью общественного достояния, которое способно предоставить значимое место в обществе. Нередко говорили: «Счастлив тот, у кого есть все нужные блага».
Нежность
Словарь Владимира Даля тактично избегает «нежности». Слово, меж тем, происходит от «неги» (наслаждение, спокойствие и упоение). Состояние, в котором так хорошо и комфортно, что петь хочется. Любопытно, в известном произведении «Слово о полку Игореве» далекий родственник «нежности» присутствует. И это слово «неговати» («нежить кого-то»).
Семья
В родственники этому слову частенько приписывают числительное «семь». В славянских языках древнее «сЪмь» означало «домочадец» («человек, который имел право жить в семье»). Числительное же «семь» образовано несколько другим способом. Раннее в языке появилось слово «седьмой», преобразованное от древнерусского варианта «седмь», а уж потом, на почве диалектов, возникло и «семь», означающее не что иное, как количество.
Славянские языки закрепляли за словом «съмия» обозначение семьи в общем смысле. Речь шла не только о кровных родственниках, но и обо всех членах рода, проживающих совместно, а это и домочадцы, и даже холопы.
Даль в своем словаре описывает лишь слово «семейство» («совокупность близких родственников, живущих вместе»).
Псевдоэтимология говорит о близости значений «семья» и «семь я». Идеализированное представление о том, что настоящая семья должна состоять минимум из семи человек.
Существует еще одно мнение, где «семь я» означает то, что деяния каждого из рода, как плохие, так и хорошие, распространяются на семь поколений.
Любовь
Основа слова «любъ» означала «милый» или «желанный». В старославянском языке несколько другой вариант произношения: «любы». Значение слова при этом не меняется.
Неофициальная версия возникновения слова также присутствует. «Любовь» забрала все лучшее от слов «люди», «Бог» и «ведать». Если собрать пазл воедино, получится «люди Бога ведают».
Прелесть
По одной из версий, основа слова «лесть» была заимствована из готского языка и означала «хитрость». По другой, слово «прЪльстити» перешло в современную речь из церковнославянского. «Прелесть» в старину имела значение «соблазн, развращение». «Прелестные грамоты» писал Емельян Пугачев. Это не что иное, как листовки, которые распространялись среди всего народа.
Пожалуйста
Слово состоит из двух частей: «пожалуй» и «ста». Само «пожалуй» значило «окажи милость». Вторая часть слова «ста» является устаревшей формой обращения, усилительная частица, родственница глагола «стать». Стоит отметить, что когда-то в речи употреблялось не только «пожалуйста», но и «спасибоста».
Сам глагол «пожаловать» имел множество значений («помиловать, простить, почтить»). Во множественном числе старая форма используется и сегодня (пожалуйте в дом).
Спасибо
Современные носители языка любят упрощать. Слово «спасибо» иногда можно встретить в виде сокращения «спс». Изначально же оно появилось от сочетания двух важных слов: «спаси», «Бог». Его произносили, когда выражали благодарность. Староверы избегают этого выражения, видя в нем сочетание «Спаси Бай». Бай – это языческий Бог. Указывать Богу, кого именно он должен спасать, недопустимо. Поэтому в качестве выражения благодарности используют слово «благодарю».
Современное прочтение очень старых слов – Наука – Коммерсантъ
Вышел из печати первый том «Большого словаря церковнославянского языка Нового времени». Это первый опыт академического описания языка, на котором сейчас совершается богослужение в Русской и некоторых славянских православных церквях.
Страница из служебной Минеи, изданной в XIX веке
Язык, которого нет
Описывая язык, лингвисты создают грамматику и словарь. Они имеют это в виду даже тогда, когда работают над статьями, посвященными частным вопросам. Ведь любая конкретная лингвистическая работа проясняет часть общей картины, которая в конечном счете описывается словарем (набором элементов, из которых конструируется текст) и грамматикой (описанием законов, в соответствии с которыми это конструирование осуществляется).
Исследователям языка современного богослужения постоянно приходится оправдываться и объяснять, что это за странный язык и почему его стоит изучать. Исторически сложилось так, что славистика занимается или современными языками (в литературном или диалектном варианте), или же древнейшим периодом истории славянских языков. Старославянский язык, то есть язык древнейших переводов, осуществленных в IX веке Кириллом и Мефодием, а также их ближайшими учениками, изучается в процессе подготовки славистов и русистов. Затем изучается и древнерусский язык. Но все эти древности заканчиваются XVII веком. А обращаясь к XVIII веку, мы вдруг забываем про все, что было раньше, и говорим о вновь возникшем русском литературном языке, пути развития которого обсуждали Ломоносов, Тредиаковский, Сумароков, Карамзин и его оппонент Шишков. А после того как Пушкин создал на этом языке образцовые тексты, новый язык стал восприниматься как данность, которая существовала всегда. Получается, что история русского литературного языка выглядит следующим образом. Сначала в результате принятия христианства книги, переведенные Кириллом, Мефодием и их учениками, приходят на Русь, где переписываются и редактируются. Церковнославянская письменность получает широкое распространение, а в начале XVIII века куда-то исчезает, а вместо нее появляется «гражданская печать», новый литературный язык и новая литература. Такая упрощенная схема лежит в основе большей части исторических очерков русского языка и литературы.
Реальность, конечно же, была намного сложнее. Новый литературный язык сосуществовал с церковнославянским богослужением, а в течение долгого времени для крестьян и мещан церковнославянский оставался и языком начального образования. Да и на русский литературный язык церковнославянский повлиял очень сильно. Нужно ли напоминать, что знаменитая ломоносовская теория трех стилей была изложена в статье, которая называется «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке». Как видно из заглавия, эта статья посвящена той роли, которую церковнославянская письменность играла при формировании русского литературного языка. Это влияние ощущается и сегодня. В русской классической поэзии церковнославянизмы используются как узнаваемый элемент высокого стиля, например, «брег» вместо «берег», «хлад» вместо «холод», «свеща» вместо «свеча» и т. д.
Хотя влияние церковнославянского языка на русский несомненно, филологи практически не изучали церковнославянский язык XVIII-XX веков. А ведь за это время на нем были написаны сотни новых текстов (в первую очередь церковных служб и акафистов). Церковнославянский язык оказался за пределами сферы культуры и интересов исследователей. В нем видели лишь испорченный вариант старославянского языка и не считали достойным внимания.
Большой словарь церковнославянского языка Нового времени. Том I. А—Б / Под ред. А.Г. Кравецкого, А.А. Плетневой.— М.: Словари XXI века, 2016
Возможности новых технологий
То, что поздний церковнославянский является интересным предметом филологических исследований, было осознано лишь в конце XX века. Столь позднее начало изучения этого языка имело не только минусы, но и плюсы. Над исследователями не довлела традиция, поэтому им было психологически легче обращаться к современным методам и приемам. А поскольку начало этих исследований пришлось на эпоху стремительного внедрения компьютерных методов, исследователи сразу же обратились к работе с массивами оцифрованных текстов.
База для компьютерной обработки поздних церковнославянских текстов была создана группой энтузиастов, которые в 2000 году объединились в «Сообщество славянской типографики». Эти люди разработали специальную кодировку, предназначенную для работы с этими текстами, усовершенствовали методику набора и оцифровали все книги, используемые в современной богослужебной практике. Таким образом, составители словарей (а в будущем — и грамматик) получили тот материал, на основании которого возможно начинать работу над академическим словарем.
В докомпьютерную эпоху работе над словарем предшествовало составление картотеки. Картотека большого словаря — это десятки каталожных шкафов с карточками, на которых для каждого слова выписано множество примеров. Сопоставляя эти примеры, составители словаря выделяют для каждого слова основные значения и описывают их. Для того чтобы представить себе масштаб подобной работы, укажем, что картотека, на основе которой создается Словарь русского языка XI-XVII веков, начала создаваться в 1925 году. А в 2015 году вышел 30-й выпуск, слова на буквы Т и У. Использование оцифрованных текстов позволяет отказаться от трудоемкой подготовки картотеки и извлекать необходимые примеры при помощи специальных программ-конкордансеров. Таким образом, одним нажатием клавиши составитель словаря получает на экране все необходимые примеры.
Историю исправления и редактирования богослужебных книг можно проследить по материалам синодального архива
Взаимодействие языков
«Большой словарь церковнославянского языка Нового времени» описывает лексику тех книг, по которым совершается богослужение в Русской и некоторых других православных церквях. Сюда входят все лексемы, встретившиеся в источниках, которыми мы пользуемся. Может возникнуть вопрос, стоит ли включать в двуязычный церковнославянско-русский словарь те слова, которые есть и в русском языке?
Вне всякого сомнения, это стоит делать. Ведь понятность слова часто бывает иллюзорной. Хрестоматийный пример. Читая в одном из посланий апостола Павла фразу «Гони же правду, благочестие, веру, любовь и терпение» (1 Тим. 6.11), нужно знать, что кажущееся вполне понятным слово «гнати» в церковнославянском языке еще имеет и значение ‘следовать’. И этот пассаж является призывом следовать правде, а не гнать ее. Таких случаев довольно много, причем часто встречаются и более тонкие семантические различия между словами церковнославянского языка и русского. Например, церковнославянское слово «безкнижный» значит ‘неученый, неграмотный, не умеющий читать’, «безбедный» — ‘безопасный, благополучный’, «безвозрастный» — ‘новорожденный’, «безгодно» — ‘не вовремя’ и т. д. При этом русский язык подсказывает хоть и близкое, но иное значение.
Нужно сказать, что на протяжении XIX века редакторы богослужебных книг прилагали усилия для того, чтобы уменьшить количество таких вот «ложных друзей переводчика». В частности, из церковнославянских книг удалялись слова, которые человек, говорящий по-русски, воспринимает как неблагозвучные или неприличные. Это такие слова, как «воня», которое в церковнославянском языке означает ‘запах, благовоние’, «поносный» (‘достойный поношения, осуждаемый’), «изблева» (‘выплюнуть, извергнуть’) и др. И в современных богослужебных книгах такие слова встречаются реже, чем в старопечатных.
Словарь поэтического языка
Основной книгой христианства является Библия, однако в богослужебных книгах (а это 12 томов миней, три тома триодей и некоторые другие) библейские чтения занимают сравнительно скромное место, заметно меньшее, чем богослужебные песнопения. Богослужебные песнопения — это поэтические тексты, основная часть которых была переведена с греческого. При этом в силу ряда причин читатели и слушатели не воспринимают богослужение как поэзию. Русский читатель составляет представление о византийской поэзии скорее по «Поэтике ранневизантийской литературы» С.С. Аверинцева, чем по текстам, звучащим во время богослужения.
Работая над словарем, мы старались не забывать о том, что имеем дело по большей части с поэтическими текстами. Словарь языка богослужебной поэзии — особый лексикографический жанр. Дело в том, что церковные песнопения активно используют клише, скрытые цитаты из Священного Писания, богословские формулы, из которых, как из элементов набора «Лего», конструируются тексты. Фиксация и описание таких устойчивых выражений совершенно необходима, но вычленить их из текстов бывает довольно сложно. А вот работа с оцифрованными источниками дает для этого совершенно уникальные возможности.
Вот, например, слово «бесстрастие», для которого выделяются два значения. Оно может означать ‘бесстрастие, отсутствие страстей’, а может — ‘отсутствие страданий’. В текстах это слово чаще встречается в составе устойчивых сочетаний. В значении ‘отсутствие страстей’ — в таких сочетаниях, как «благодать бесстрастия», «гора (высота) бесстрастия», «источник бесстрастия» (обозначения Бога, который дарует победу над страстями), «свет (заря) бесстрастия» и т. д. Это слово также часто употребляется в двух сочетаниях с глаголами — «достигнути бесстрастия» и «украшати(ся) бесстрастием». Встречаются и развернутые метафоры, когда бесстрастие оказывается одеждой, защищающей человека от различных соблазнов и искушений: «одеятися в бесстрастие», «облещися в одежду бесстрастия» и т. д. Во втором значении — ‘отсутствие страданий’ это слово входит в состав выражения «даровати бесстрастие», причем во всех контекстах речь идет не просто о жизни без страданий, а о жизни в Царствии небесном. По той же причине в ряде богослужебных текстов Царствие небесное названо «пристанищем бесстрастия».
Задача описания поэтического языка заставила нас включать в словарь имена собственные и географические названия, что вообще-то не принято в отечественной лексикографической традиции. Но в нашем случае это необходимо. Ведь имена библейских персонажей также входят в устойчивые выражения. Приведем лишь один пример. Имя Амалика, внука Исава и родоначальника амалитикян, в богослужебных текстах используется для обозначения опасного врага, которого необходимо победить. Поэтому «мысленный Амалик» — это ‘духовный враг, дьявол’ (в церковнославянском языке слово «мысленный» указывает на принадлежность к невещественному, невидимому миру).
Таким образом, современные технологии дают новые возможности для описания лексики церковнославянского языка, не только оказавшего огромное влияние на формирование русского литературного языка, но и сохранившегося в настоящее время в качестве богослужебного языка.
Александр Кравецкий, кандидат филологических наук;
Александра Плетнева, кандидат филологических наук, Институт русского языка РАН им. В.В. Виноградова
что изменилось за 100 лет — Татцентр.ру
6 июня во всем мире празднуют День русского языка. Как менялся «великий и могучий»?
6 июня во всем мире празднуют День русского языка. Он отмечается в день рождения Александра Сергеевича Пушкина, великого писателя и поэта, основоположника современного литературного языка. Учрежден праздник был в 2010 году в ООН, а через год — и в самой России. TatCenter вспоминает, как менялся «великий и могучий» за последние сто лет и каким был русский язык нашего недавнего прошлого — XX столетия.
1918 год — прощай, Ять!
Наш современный алфавит, тот самый, который учили еще в детском саду, — это совсем не то, что когда-то изобрели Кирилл и Мефодий. В первоначальной старославянской кириллице было 43 буквы, тогда как в нашей азбуке их всего 33.
Современный алфавит появился только 98 лет назад, когда новоиспеченная советская власть издала декрет «О введении новой орфографии» — это стало третьей крупной реформой русского языка за всю его историю.
По этому декрету из алфавита навсегда исключили буквы «ять», «фита», «и десятеричное», как-то сама-собой постепенно исчезла «ижица». А вот «ё» только-только появилась там «официально», хотя еще в 1797 неофициально ее признал Николай Карамзин.
Врубка: Бѣлый, блѣдный, бѣдный бѣсъ /Убѣжалъ голодный въ лѣсъ./ Лѣшимъ по лѣсу онъ бѣгалъ,/Рѣдькой съ хрѣномъ пообѣдалъ…». Стихотворение, которое учили школьники, чтобы запомнить правописание слов с «ять»
Кроме того, в связи с реформой, исчез твердый знак на конце слов (и частей сложных слов) — это серьезно сократило расходы на печать. А еще поменялись окончания в некоторых падежах существительных, что приблизило звучание речи того времени к нашей — современной. Вот, например, несколько пар «до и после»:
новаго — нового
лачшаго — лучшего
новыя — новая
Благодаря реформе 1918 изучать русский язык стало проще. А в условиях того времени это было самой актуальной задачей. По переписи 1919 года лишь 41,7% населения страны от 8 лет и старше умели читать, писать — и того меньше. То есть больше половины жителей страны были тотально неграмотными, не могли писать ни писем, ни заявлений, не могли прочесть название родного города или даже своей фамилии.
Закономерно, что именно в том же году был издан декрет «О ликвидации безграмотности в РСФСР», который положил начало масштабному ликбезу, да такому, что до сих пор это слово мы употребляем в обиходе. В 1920−1920 годы СССР ежегодно тратили на просвещение порядка 12% бюджета. Мир менялся.
Краткость — сестра советского словопроизводства
В советский период истории в культуру страны ворвались новые реалии. Соответственно, появились новые понятия, которые должны были эти реалии как-то объяснять — комсомолы и пионеры, партбилеты и рабфаки…
Все это врывалось в жизнь людей того времени, смешивалось с привычной «домашней» речью, с диалектами, приобретая иногда причудливые формы. Появлялось много бытовых слов, даже жаргонных, в которых можно было увидеть весь жизненный уклад простого советского человека — авоська (сумка-сетка), денатурат (денатурированный спирт с добавками неприятного запаха и вкуса), жлоб (скряга), макулатура (бумажный хлам или низкопробная литература), невозвращенец (человек, уехавший за границу и оставшийся там), уклонист (человек, взгляды которого отличались от «генеральной линии» партии), хула-хуп (большой легкий обруч), чифирь (очень крепко заваренный чай), шлягер (модная эстрадная песенка).
Главная же и такая любимая школьниками «фишка» советского времени — сокращение всего, что только можно сокращать. Аббревиатуры и сокращенные словосочетания прочно укрепились в языке того времени и переплыли в наш XXI век. Например, такие слова, как ЦУ (ценное указание), вуз, стенгазета, ГЭС, ТЭС и АЭС у нас уже не ассоциируются с конкретным историческим периодом — мы используем их в нашей речи как самостоятельные и «полноценные» слова.
В 1942 употребление буквы Ё стало обязательным, но уже в 1956 ее стали использовать для уточнения произношения, что и делается по сей день. В том же 1956 году «двойные» прилагательные стали писать через дефис, а до этого все было слитно, только посмотрите: темнокрасный, синезеленый — именно так до этого времени было грамматически правильно. Изменилось написание и некоторых других слов — адэкватный/адекватный, диэта/диета, цынга/цинга, жолудь/желудь, итти/идти и т. д.
Настоящей отдушиной советского быта стал кинематограф. Крылатые фразы из популярных советских фильмов, которые вся страна смотрела по первому и второму каналам, стремительно «влетели» в русскую речь и язык. Это удивительное явление стало частью самобытной культуры, которая сейчас объединяет и Россию, и постсоветское пространство. Вспомним только некоторые из них:
— Шурик, а может не надо? — Надо, Федя, надо!
***
Жить хорошо! А хорошо жить — еще лучше!
***
Комсомолка, спортсменка и просто красавица!
***
Птичку жалко!
***
Помедленнее, пжалста, я записывваю…
***
Какая же гадость — эта ваша заливная рыба
***
Мы разучились делать большие хорошие глупости. Мы перестали лазить в окно к любимым женщинам
Девушка, а девушка, а как вас зовут? — Таня. — А меня Федя! — Ну и дура!
Клининг — не уборка, офис-менеджер — не секретарь
Что такое наш современный русский язык? Засилье иностранных слов, замена простых русских выражений новомодными и иностранными. Такая глобальная тенденция. Многие специалисты считают, что это совершенно естественное и вовсе не страшное явление. Язык должен быть гибким, отражать культуру и быт народа, на нем говорящего. А ведь на русском языке сейчас говорят порядка 260 млн человек, причем носители языка среди них — это лишь 166 млн. Русский язык активно встраивается в глобальную коммуникацию людей, является одним из шести официальных языков ООН. И совершенно ясно, что оставаться неизменным, исконным он не может, язык — это отражение нас самих.
И если в наших реалиях появились «фейки» и «луки», «троллеры» и «спойлеры», «стартапы» и «брендинги», то это лишь показатель гибкости нашего великого и могучего, способного нести в себе культуру прошлого и «впитывать» тенденции настоящего. Русский язык на протяжении нескольких столетий «впитывал» в себя иностранные слова. Начиная с восточных «алмаз», «таракан», «утюг», продолжая французскими «крем», «табурет», «омлет» и заканчивая английскими «клоун», «трамвай» и «спам». И если некоторым заимственным словам еще можно подобрать русский аналог, то большая часть уже прочно вошла в обиход.
Валерия Манжелиевская
История русского языка
Краткая история русского языка
Тарасин А. Бак Среднесрочный отчет Языкознание 450 Доктор Синтия Халлен 24 февраля 1998 г.
«Откуда ты?» — этот вопрос я часто слышал в течение почти двух лет, проведенных в России. «Я из Америки», — отвечал я всегда, но этот ответ редко удовлетворял врожденное «русское любопытство» вопрошающего.«Да, — скажут они, — но где ваши корни ?» Затем я объяснил, что мои предки были из разных стран Северной Европы. Для большинства россиян этого было достаточно: «Значит, вы северный европеец, — сказали бы они сознательно, — теперь мы можем поговорить».
Подобно тому, как многие русские чувствовали, что не могут понять меня как личность, пока не узнают, откуда я, мы также не можем полностью понять язык, пока не узнаем его историю и происхождение. Я хотел бы изучить корни русского языка, чтобы лучше понять эту красивую и сложную систему общения.Многое из того, что кажется запутанным, произвольным или странным в современном русском языке, становится яснее, когда мы знакомимся с процессами изменений на протяжении исторического развития русского языка.
В этой статье я сделаю краткий обзор происхождения русского, а также резюмирую некоторые из основных изменений в истории языка. Я сосредоточусь на системах письма, фонологических и фонетических системах, а также на исторических рефлексах в современной лексике.Хотя я смогу дать только краткий обзор некоторых основных процессов изменений, я надеюсь, что эта статья предложит прочную основу, на которой заинтересованный читатель сможет построить дальнейшее изучение русского языка.
Краткий обзор происхождения
Многое из того, что мы знаем о происхождении русского языка, уходит корнями в попытки историков и лингвистов погрузиться в тайну прошлого. Примерно с 3500 по 2500 год до нашей эры люди, говорившие на языке, известном как индоевропейский, начали постепенно образовывать диалектные сообщества и отделяться друг от друга.По мере продвижения индоевропейских племен «на Запад и на Восток … славянские племена отделились от массы других племен и разработали свой собственный язык, который называется общеславянским или праславянским» (Сокольский 19). . Эти племена обосновались в самом центре современной Восточной Европы и веками продолжали использовать взаимно понятные диалектные формы.
Примерно в 500 году нашей эры общеславяноязычные народы разделились на западные, восточные и южные группы (см. Приложение A), а восточные славяне в конечном итоге нашли свой дом у реки Днепр на территории современной Украины (Сокольский 19).Точная дата не может быть указана, поскольку, как напоминает нам Кипарский, «наши первые точные исторические сведения о восточных славянах датируются 9 -м годами [13]» (13) из-за отсутствия письменных источников. В это время, согласно древним записям из разных источников, восточные племена славян были известны как антов и человек. Происхождение терминов «славянский» и «славянский» не установлено (Кипарский 13).
Где-то между этим разделением трех ветвей славян и сегодняшним днем восточнославянский или древнерусский язык разделен на три дополнительные основные диалектные группы, известные сегодня как украинский, белорусский и русский.Кипарский утверждает, что, хотя существует несколько различных гипотез относительно хронологии этих изменений, он считает, что свидетельства, основанные на письменных источниках, указывают на появление украинского языка где-то после 950 года нашей эры (17). Однако из-за различных политических осложнений украинский язык был официально признан отдельным языком только в 1906 году (18).
Дата, когда белорусский язык стал самостоятельным языком, более очевидна. Как упоминает Кипарский, о нем «не говорят как о независимом языке до тех пор, пока не произойдет русская революция 1917 года», когда народ Белоруссии сознательно объявил себя «независимым и создал для себя литературный язык, основанный на юго-западных диалектах Минской области. «(18-19).
Хотя эти два диалекта древнерусского языка сегодня признаны отдельными языками, сотни других диалектов по-прежнему считаются частью обширной географической области, где говорят на русском языке. Эта территория «теперь простирается от Кенингсберга [Калининграда] до Диомеда в Беринговом проливе и от Северного полюса (наблюдательные посты) до персидской границы» (Кипарский 20). Эта огромная языковая традиция, охватывающая большую часть земного шара, представляет собой столетия языковых изменений.Обсуждая некоторые из этих изменений более подробно, я надеюсь дать некоторое представление о сложности и богатой истории русского языка.
Письменный язык
Эволюция системы письма, используемой восточными славянами, имеет историю запланированных языковых изменений и реформ. Этот процесс перехода от зарождения письменности к современной системе письма можно объяснить, процитировав четыре важных события. К ним относится «рождение» кириллицы в 862 году нашей эры.D., набор из 13 реформ -го -го века, известных как Второе южнославянское влияние, реформы Петра Великого 18-го -го -го века и коммунистические реформы 1917 года.
Хотя разные люди утверждали обратное, Сокольский отмечает, что восточные славяне явно не имели письменности и не были широко грамотными. Первая попытка создания системы письма была разработана в 862 году фессалоникийскими монахами Кириллом и Мефодием. По поручению византийского императора нести Евангелие славянскому населению, эти миссионеры начали с перевода Библии и других религиозных книг на народный язык.Кирилл и Мефодий, знакомые с диалектом славянского языка, на котором говорят в Македонии, создали алфавит, основанный на фонематических свойствах этой формы славянского языка (26-28). По этой причине предком старославянского языка (OCS, древнейшая письменная форма общеславянского) был македонский диалект (Матфей 75).
Несмотря на некоторые разногласия в прошлом, большинство ученых теперь полагают, что система письма, созданная Кириллом и Мефодием, была сложным глаголическим алфавитом (см. Приложение B).Происхождение кириллической системы (см. Приложение C), гораздо более простого алфавита, основанного в основном на орфографии греческого, иврита и коптского языков, менее определено. Сокольский постулирует, что эта система была создана другим человеком после смерти Кирилла и Мефодия, возможно, епископом Климентом (30). Мэтьюз, однако, утверждает, что Кирилл сам «должен был изобрести ее [кириллическую систему] до своего отъезда с … Мефодием» из их миссионерских путешествий по землям славян (68). Однако, помимо вопроса о том, кто создал кириллицу, основная часть системы осталась до наших дней и служит орфографической основой для нескольких языков мира в дополнение к русскому, включая украинский, болгарский и монгольский.
На протяжении всей истории русского языка и его предшественников письменная форма языка претерпела несколько радикальных изменений, отчасти из-за постоянного напряжения между письменным и устным языками. Как рассказывает Сокольский, после падения Византийской империи в 1453 году большое количество византийских и болгарских ученых эмигрировало в Москву. Заметив несоответствия и безудержную «русификацию» религиозных текстов и записей, первоначально написанных в OCS, эти ученые попытались стандартизировать письменный язык.Их целью было противодействовать «искажению» оригинального языка. Основным результатом этих реформ, известных как «Второе влияние южных славян» (первое — влияние македонского диалекта), было восстановление многих архаических выражений, которые были модернизированы, повторное введение фонем / d / и / ts /, и противодействовать замене OCS «» (major jus , произносится / u / на русское «y», которое стало символом фонемы / u / (102-3).
Еще один пример запланированной смены языка проходил в 18 -м веках при Петре Великом.По словам Сокольского, Петр хотел «распространить грамотность среди населения. С этой целью он ввел в 1708-1710 годах новый, более простой и легкий алфавит», известный как «гражданский алфавит» ( гражданский грамота ). Его изменения включали удаление нескольких греческих букв, написав «
». «(/ i /) как» i «и отказ от акцентных знаков и титула , которые были надстрочными знаками, обозначающими аббревиатуры (Сокольский 117). Хотя алфавит OCS остается официальным алфавитом Русской Православной Церкви, изменения в Орфографическая система, установленная Петром Великим, в целом осталась неизменной в нерелигиозных писаниях по сей день.
Сокольский также отмечает, что некоторые незначительные орфографические изменения, призванные упростить и модернизировать «Петерс» гражданский штат , были введены коммунистическим правительством в 1917 году. Среди прочего, «
»
«( tvjerdy znak ,» жесткий знак «), потерявший свою звуковую ценность из-за фонологического изменения, был исключен.» «( jat , первоначально произносимое примерно как / то есть: /), также слилось с фонемой / je / («e»), вызывая путаницу в правилах написания.Таким образом, символ jat был удален, и все экземпляры фонологического / je / были представлены орфографически как «e» (Sokolsky 141).
Таким образом, несмотря на желание ученых 13 -го -го века и других сохранить русскую систему письма в соответствии с OCS, в последнее время их усилиям противодействовали движения к упрощению и попытки сохранить письменный и разговорный языки более тесно. связанные с. Из-за этого факта, а также из-за того, что церкви сохраняют традиционную OCS, в России сегодня есть два разных письменных языка, которые не являются взаимно понятными.Однако обе системы письма послужили ценными источниками подсказок об истории русского языка.
Фонологические и фонетические системы
Хотя фонологические и фонетические системы русского языка с момента его зарождения в индоевропейском языке претерпели множество изменений, я должен ограничить свое обсуждение несколькими из них больше принципиальных сдвигов звука. Наиболее интересные и важные звуковые изменения происходят между общеславянским и древнерусским языками.К ним относятся потеря глухих гласных, известных как jers , рост «акандже» (изменение безударного произношения гласных) и палатализация велар.
В общеславянском языке были две глухие гласные, известные как «джерс» (рус. glukhije ). Орфографически они были представлены как «
«и»
«и произносится примерно как / u / и / i / соответственно. Как отмечает Кипарский, мы можем сказать, анализируя тексты, датируемые второй половиной десятого века, что эти буквы уже менялись,« часто меняясь местами ».. . часто опускаются в определенных позициях »(97). В конце концов, в определенных средах джерс становился настолько слабым, что они вообще не произносились в конечной позиции слова или интерконсонантно в определенных слогах. В других местах изменение было более постепенным. Как Кипарский заявляет, что «потеря медиального слабого и началась не раньше 1100 г., а завершилась к определенному времени в 13 -м столетии [ури]». «Сильные» или акцентированные джерси не исчезли, но были преобразованы в / о / и / e / соответственно (102).Хотя слабые джерси больше не произносятся в современном русском языке, «мягкий знак» () по-прежнему пишется многими словами, указывая на «мягкость» или палатализованный характер предшествующего согласного. В результате орфографических реформ 1917 г. слово или «жесткий знак» было отменено в большинстве слов (Сокольский 117), но остается в нескольких отдельных словах.
В древнерусском языке фонема / о / произносилась как [о] в любой среде. Однако где-то в 13 -м и 14 -м веках «безударное о стало произноситься как а» (Сокольский 54).Мэтьюз утверждает, что это изменение распространялось постепенно, начиная с диалектной вариации, обнаруженной в центральной России (очевидно, считавшейся «провинциальной»), и медленно продвигалось среди населения, пока не стало частью стандартного диалекта. В 17 -м гг. «Какое-то время не существовало общепринятой нормы произношения» безударного / о / в московском диалекте (168). К 18 -м векам, однако, даже Петр Великий произносил безударные / o / as / a /, о чем свидетельствуют его «частные письма [которые] написаны не слишком аккуратно» (170).К концу 18 -го века и началу 19-го года чрезвычайно консервативная грамматика Академии Ломоносова содержала правило произношения для akanje : «Буква o без ударения произносится во многих словах, как буква a в обычном разговора, чтобы смягчить артикуляцию (Матфей 174). Сегодня / о / произносится как // в большинстве безударных слогов, «с вариантами, в зависимости от до- или посттонического положения безударного слога» (Кипарский 142) .
Палатализация велярных согласных / k /, / g / и / x / — еще одно важное изменение в фонологической истории русского языка. Как указывает Мэтьюз, «общеславянские веляры были твердыми [то есть не палатализированными] … и начало их палатализации в древнерусском языке можно наблюдать спорадически в XI веке» (156). Об этом изменении свидетельствуют тексты, в которых знак «» (/ /), ранее записанный после этих велярных согласных, начал заменяться гласным переднего ряда «
«. «(/ i /), показывая палатализацию предыдущего согласного (156).Это изменение постепенно перешло в язык с 11 -го -го до 14-го -го веков, когда «обычно предполагается, что … процесс был завершен и использование for стало традиционным» (Matthews, 163). В современном русском языке после велярных согласных идут исключительно гласные переднего ряда, что указывает на завершение процесса палатализации.
Конечно, это далеко не исчерпывающее обсуждение всех фонологических и фонетических изменений в истории русского языка.Однако я надеюсь, что он послужит образцом некоторых звуковых изменений, которые произошли между общеславянским и древнерусским языками, а также основой для дальнейшего исследования этой темы.
Исторические рефлексы в современной лексике
История слов, из которых состоит современный русский язык, чрезвычайно сложна. Сложная сеть лексических единиц отражает сложную историю самих восточных славян, уходящую корнями как в прошлое, так и в настоящее.Сокольский делит лексику русского языка на четыре группы, которые я хотел бы кратко обсудить: «Общеславянские слова, восточнославянские, чисто русские слова и слова, заимствованные из других языков» (85).
Сокольский цитирует русского лингвиста Трубачева, который, по-видимому, утверждает, что конкретный русский словарь содержит 3191 слово общеславянского происхождения. Эти слова отражают темы природы, тела, социальных отношений и работы и, кажется, имеют родственные связи в славянских языках (86-7).Они отражают неизменные элементы мира говорящих, передаваемые от родителей к детям на протяжении веков, так что сегодня русский русский использовал бы очень похожую форму для таких слов, как «земля», «дождь», «сердце», «сосед» и « зерно »как его славянские предки до 5 -го века (Сокольский 85-6).
Другая группа слов, которую Сокольский указывает как составляющую часть современного русского лексикона, имеет восточнославянское (древнерусское) происхождение. Эти слова являются общими для русского, белорусского и украинского языков сегодняшнего дня, но отсутствуют в западной и южной группах славянских языков.Эти слова включают в себя семейные отношения, животных, цвета и слова для обозначения времени, такие как «сегодня», «после» и «сейчас» (88). Однако большая часть слов в современном русском языке считается «чистым» русским языком (Сокольский 88). Многие из них включают слова, придуманные в советское время, особенно сокращения и соединения, которые процветали в эпоху бюрократического языка (143).
Многие слова в русском языке были заимствованы из разных языков на разных этапах истории.Первыми князьями государства, известного как Русь, были викинги из Скандинавии, правившие веками. Хотя несколько мало употребляемых слов вроде « кнут » для хлыста пришли из языка викингов, большая часть скандинавского влияния сохраняется только в таких именах, как «Игорь», «Ольга» и «Олег» (Сокольский, 89). От татарского нашествия и контроля над Русью (которое длилось с 1240 по 1480 год) очевидны и другие пережитки. Слова «кирпич», «охрана» и «деньги», среди прочего, сохранились в русском языке сегодня (Сокольский, 89).
Когда князь Владимир «крестил» Русь в православие в 988 году, было принято значительное количество греческих слов, обозначающих религиозные идеи и предметы, такие как «Евангелие», «икона», «монастырь» и «ангел» (Сокольский 89). Другой важный источник заимствований, на который указывает Сокольский, возник во время культурных реформ Петра Великого. Поскольку выпускалось большое количество книг по новой для России тематике, переводчики часто предпочитали просто копировать иностранные слова вместо того, чтобы искать подходящие аналоги на русском языке.Это привело к «битве … против чрезмерного употребления иностранных слов. Даже Петр Великий был вынужден приказать одному из своих послов ограничить использование иностранных слов» (122). Особенно восхищались французским языком, который в 18-м и 19-м веках считался модным и превосходящим русский язык. Эта «галломания» оставила свой след в словах «рассказ (здания)», «вагон» и многих других (128).
Конечно, русский язык позаимствовал слова из бесчисленного множества других языков, но они оказали основное влияние.Вместе эти слова общеславянского, восточнославянского, чисто русского и иностранного происхождения составляют богатый и сложный лексикон, который я считаю одним из самых захватывающих аспектов современного русского языка.
Заключение
По мере того, как я пытался более внимательно изучить историю и происхождение русского языка, я чувствую, что пришел к лучшему пониманию этого сложного и интригующего фрагмента русской культуры. Хотя я рассмотрел лишь несколько аспектов системы письма, фонологических и фонетических изменений и исторических рефлексов в современной лексике, я только начал поверхностно касаться истории этого языка.Я надеюсь, что мой краткий обзор, по крайней мере, заинтересует читателя побольше узнать о корнях русского языка, чтобы лучше понять его.
Приложение А
Источники: Кипарский 17-19, Сокольский 19, 91-2.
Приложение B
Приложение C
Процитированные работы
Кипарский, Валентин. Историческая грамматика русского языка: развитие звуковой системы .Анн-Арбор: Дж. И. Пресс (Ардис), 1979.
Мэтьюз В. К. Историческая грамматика русского языка . Лондон: Атлон Пресс, 1960.
Сокольский А.А. История русского языка . Мадрид: Самоиздание, 1965.
Русский язык | Происхождение, история, диалекты, алфавит и факты
Русский язык , русский Русский язык , основной государственный и культурный язык России. Русский язык вместе с украинским и белорусским составляет восточную ветвь славянской языковой семьи.Русский является основным языком подавляющего большинства людей в России, а также используется в качестве второго языка в других бывших республиках Советского Союза. Русский язык также широко преподавался в странах, находящихся в сфере советского влияния, особенно в Восточной Европе, во второй половине ХХ века.
Британская викторина
Языки и алфавиты
Parlez-vous français? ¿Habla usted español? Посмотрите, как M-U-C-H вы знаете о своих ABC на других языках.
русских диалекта делятся на северную группу (простирающуюся от Санкт-Петербурга на восток через Сибирь), южную группу (в большей части центральной и южной России) и центральную группу (между северной и южной). В основе современного литературного русского языка лежит центральный московский диалект, в основе которого — согласная система северного диалекта и система гласных южного диалекта. Однако различий между этими тремя диалектами меньше, чем между диалектами большинства других европейских языков.
Русский и другие восточнославянские языки (украинский, белорусский) практически не отличались друг от друга до среднерусского периода (конец 13–16 вв.). Термин древнерусский обычно применяется к общему восточнославянскому языку, который использовался до того времени.
Русский язык находится под сильным влиянием старославянского языка и, начиная с западноевропейской политики царя Петра I в XVIII веке, языков Западной Европы, из которых он заимствовал много слов.Поэт XIX века Александр Пушкин оказал очень большое влияние на последующее развитие языка. Его сочинения, сочетающие разговорный и церковнославянский стили, положили конец значительным спорам, которые возникли в отношении того, какой стиль языка лучше всего подходит для литературного использования.
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас
Современный язык использует шесть падежных форм (именительный, родительный, дательный, винительный, инструментальный, местный) в единственном и множественном числе существительных и прилагательных и выражает как совершенный аспект (завершенное действие), так и несовершенный аспект (процесс или неполное действие) в глаголах.В своей звуковой системе русский язык имеет многочисленные свистящие согласные и группы согласных, а также ряд палатализованных согласных, контрастирующих с рядом непалатализированных (простых) согласных. (Палатализованные согласные — это те, которые образуются при одновременном движении лезвия языка к твердому небу или к нему; они звучат так, как будто сопровождаются плавным скольжением и , и часто известны как мягкие согласные.) Сокращенные гласные ĭ и ŭ исконных славянских языков были потеряны в русском языке в слабом положении в ранний исторический период.Структура предложения русского языка — это в основном субъект-глагол-объект (SVO), но порядок слов варьируется в зависимости от того, какие элементы уже знакомы в дискурсе.
Русское словообразование — Глагол движения
Словообразование
Как только вы выучите грамматику одного из романских языков, например французского или испанского, ваша задача в основном выполнена.Создание словарного запаса в значительной степени связано с изучением нового произношения, небольшими вариациями правописания и вариантным использованием словарного запаса английского языка, например Французский выражение , огромный , грозный , gouvernement , sensationnel . Английский язык не заимствовал столько слов из русского, как из французского и латыни, поэтому создание словарного запаса — более серьезная задача.
Путь к большому словарю в русском языке лежит через другой тип морфологии: деривационную морфологию.Русский язык содержит два типа морфологии: словоизменительную и словообразовательную. Деривационную морфологию иногда называют «словообразованием», потому что вместо того, чтобы отмечать отношения слов внутри фразы, ее задача состоит в создании набора новых слов из каждого старого. В русском языке это достигается путем добавления префиксов и суффиксов, которые изменяют значение слова, а не, скажем, просто времени, вида или числа.
Этот раздел интерактивной грамматики он-лайн посвящен этому аспекту морфологии русского языка.Начнем с создания новых глаголов.
Образование новых русских глаголов
Основной принцип, который следует помнить о русских глаголах, заключается в том, что они в основном несовершенные.Однако когда к ним добавляется префикс, они автоматически становятся совершенными. У каждого основного глагола несовершенного вида, такого как и , есть один совершенный помощник, значение которого совпадает со значением несовершенной формы. Чаще всего перфектив происходит от основного глагола несовершенного вида без префикса с помощью префикса. Для используется префикс — ( — ), а для — -, как и для — . Глагольные формы с префиксом и без него в этих случаях образуют пару совершенного-несовершенного вида, требуемую для большинства русских глаголов.
Однако когда добавляются префиксы, отличные от префикса, предназначенного просто для совершенствования несовершенного основного глагола, результатом является новый глагол. Например, когда к основному глаголу добавляется префикс — , результатом является новый глагол, означающий «закончить писать». Поскольку префикс делает глаголы совершенными, этот новый глагол теперь требует несовершенного спаривания. Несовершенные глаголы обычно образуются от глаголов совершенного вида путем добавления суффикса — . Например, дефект — — это — .Конечно, если конечный корневой согласный мягкий, окончание будет — . И напоследок хорошие новости об ударении: ударение всегда падает на слог, непосредственно предшествующий этому суффиксу. Вот еще несколько глаголов, производных от префикса, несовершенное слово которого впоследствии образуется с этим суффиксом.
Perfective
Несовершенство
–
—
–
–
–
—
—
—
Суффикс — оказывает одно необычное воздействие на основы, к которым он присоединяется, что видно в приведенных выше примерах: если гласная в последнем слоге, предшествующем этому суффиксу, равна o , она изменяется на a .
Глагольные префиксы
Глагольные префиксы изменяют модальность глагола одним из двух способов. При добавлении к глаголам движения они указывают направление или путь действия: над, под, поперек, вдоль, вверх, от, до схождения и расхождения.При добавлении к другим глаголам они определяют характер действия: было ли оно начато, завершено, успешно выполнено, отменено, повторено или выполнено чрезмерно или мягко.
Глагольные префиксы к глаголам движения
Глагольные префиксы пути и направления, добавляемые к глаголам движения, используются в сочетании с обычно повторяющимся предлогом.В следующей таблице перечислены все префиксы с предлогами, с которыми они используются.
Обратите внимание, что первые четыре набора префиксов в следующей таблице образуют антонимические пары.
Глагольные префиксы с глаголами движения
Префикс
Предлог
Глянец
–
+ Acc, + Acc, + Dat
С
по
–
+ Gen, + Gen + Gen
прочь
—
в
—
из
—
От
до
—
на расстоянии от
… ()
+ дата
[дисперсия]
() …
c (o) + Gen
[конвергенция]
—
()
С
по
—
+ поколение
мимо
—
()
более
—
+ Acc
за
—
+ поколение
От
до
—
+ Acc
в, на
() —
() + поколение
по сравнению с
() —
(+ Acc)
вверх
Прежде чем исследовать, как эти префиксы используются для создания новых глаголов в русском языке, стоит напомнить себе, как русский справляется с отсутствием предлогов, означающих «к», «при» и «от».Предлоги, означающие конкретно «в» (+ Acc ), «на» (+ Acc ) и «до» + Dat , используются неоднозначно для выражения «до». Для выражения at в русском языке используется набор из трех предлогов: + Prep , + Prep и + Gen . Наконец, чтобы выразить «от», россияне прибегают к тройке + Gen «из», + Gen «вниз от» и + Gen «вдали от». Вот таблица, демонстрирующая, как эти предлоги применяются как наборы, так что любое существительное, выбирающее один из этих предлогов, должно выбирать все в наборе.Например, если + Acc используется с () для обозначения «в школу», то + Prep и + Gen должны использоваться для обозначения «в школе» () и «из школы» ().
Предлоги, выражающие основные движения
Объект
?
?
?
Inani- помощник
Интерьер
() + Gen ‘(вне) из’
+ Prep дюйм / дюйм
+ Acc ‘(дюймы) до’
плоский
() + Gen ‘(вниз) от’
+ Prep ‘on / at’
+ Acc ‘(on) to’
Анимация
() + Gen ‘(далеко) от’
+ Gen ‘от / в’
+ Dat ‘to (ward)’
Выбор между использованием существительных или с ними обычно основывается на том, относится ли существительное к месту или объекту с внутренним пространством, в которое обычно попадают люди или животные, т.е.грамм. «в саду», «в лесу», «в здании», «в школе». Исключения включают: «в почтовом отделении», станциях, таких как «вокзал», «аэропорт», и фабриках: «на заводе», «на заводе». Все остальные конкретные («на улице») и абстрактные существительные («на концерте») требуют плюс соответствующего падежа.
А теперь вот несколько примеров предложений, иллюстрирующих буквальное значение глагольных префиксов глаголов движения и предложных фраз, которые должны их сопровождать.Обратите внимание, в частности, на первые три набора примеров, которые показывают, как три набора предлогов, означающих «к» и «от», используются с префиксом и без префикса — «к» и — «(далеко) от».
Префиксы — и —
ģ. Маша ходит в школу.
. Маша приходит в школу.
ģ. Маша заканчивает школу.
. Маша заканчивает школу.
ģ. Маша идет на концерт.
. Маша приходит на концерт.
ģ. Маша уходит с концерта.
. Маша уходит с концерта.
ģ. Маша идет к подруге.
. Маша приходит к подруге.
ģ. Маша уходит от подруги.
. Маша уходит от подруги.
Префиксы — и —
При добавлении к глаголам движения приставка — с предлогом + Винительный падеж указывает на движение в (‘Ира входит в здание’, а приставка — с предлогом + Родительный падеж сигнализирует о движении из чего-то (- ‘Ира выходит здания ‘).
. Я провожу брата в комнату.
. Я веду в комнату своего брата.
. Я выхожу из комнаты брата.
. Я выхожу из комнаты брата.
Префиксы — и —
При добавлении к глаголам движения приставка — с предлогом + Дательный падеж указывает на движение до («Ира приближается к дому».Приставка — с предлогом + Родительный падеж сигнализирует о движении от чего-то («Ира идет от здания»). Говоря о любом транспортном средстве между городами, — используется с -.
Четыре ругательства, которые нельзя сказать в России
Новость: В России теперь ругаться незаконно.Шутки в сторону.
Новый российский закон о борьбе с нецензурной бранью, который президент Владимир Путин одобрил в мае, предусматривает цензуру телевизионных программ, пьес, книг и статей, а также штрафов для физических и юридических лиц за ругательства. Люди, уличенные в публичной ругани, могут быть оштрафованы на сумму до 2500 рублей (почти 73 доллара США), а предприятия могут быть оштрафованы на сумму до 50 000 рублей (около 1460 долларов США).
Принципы закона включают запрет (и штрафы за) фильмов, содержащих нецензурную лексику и ярлыки непристойности, а также запечатанные упаковки для книг с грубыми словами. Известия сообщили, что Роскомнадзор планирует отслеживать ненормативную лексику в онлайн-публикациях и комментариях с помощью поисковой программы, также известной как «ругань-бот». Правительство России утверждает, что этот шаг необходим для «защиты и развития языковой культуры».
Слова: Четыре больших слова, подвергающихся цензуре: khuy, жаргонный термин для обозначения мужских гениталий; pizda, , что переводится как «пизда»; ebat, что означает ебать; и блядь , что переводится как «шлюха.
Но есть целая захватывающая форма подпольного русского сленга, называемая мат, многовековая. Екатерина Великая запретила блядь , а русский драматург Николай Гоголь подвергся цензуре за использование слова, рифмованного с пизда. Советский Союз загнал циновку в подполье, вновь появившись в публичном дискурсе после падения Берлинской стены. Путин, например, хвалил Русскую православную церковь и социальных консерваторов за их моральный авторитет в отношении «бесполых и бесплодных» западных ценностей.
Это может стать сюрпризом для российских культурологов, которые отмечают обильную ругань в произведениях от Александра Пушкина до Владимира Сорокина. Писатель Виктор Ерофеев однажды заметил, что русские ругаются настолько регулярно, что «слоги бля-бля-бля и йоб-йоб-йоб эхом разносятся в воздухе над Россией, как гудки спутника». Рейтер утверждает, что «словарь русских нецензурных слов содержит более 1200 различных фраз, в которых используется один сленговый термин для обозначения« пенис ».
Мать (Россия) государство: Россия просто становится более авторитарной.Изменение отношения правительства за последние несколько лет удивило многих россиян и вызвано архиконсервативными идеалами.
«Если людям позволят делать все, что они хотят, мы вернемся в каменный век», — заявил AFP Михаил Дегтярев из ультранационалистической Либерально-демократической партии. Клятва, вероятно, не была серьезной проблемой для наших доисторических предков. Что больше беспокоит, так это цензура: это настоящее возвращение к фашизму.
Английское слово, которое не менялось ни по звучанию, ни по значению за 8000 лет — факты так романтичны
Слово lox было одним из ключей, которые в конечном итоге привели лингвистов к выяснению того, кем были протоиндоевропейцы и где они жили. Фотография Хелен Кук / Flickr
Одно из моих любимых слов — lox , — говорит Грегори Гай, профессор лингвистики Нью-Йоркского университета. Трудно найти более типичную нью-йоркскую еду, чем бублик из лосося — в популярном столетнем магазине аппетитных блюд Russ & Daughters его называют «The Classic». Но Гай, который живет в городе последние 17 лет, увлечен лохом по другой причине. «Произношение в протоиндоевропейском языке, вероятно, было« lox », и именно так оно произносится в современном английском языке», — говорит он.«Тогда это слово означало лосось, а теперь оно означает« копченый лосось ». Действительно здорово, что это слово вообще не изменило своего произношения за 8000 лет и до сих пор относится к конкретной рыбе».
То, как ученые отслеживали произношение этого слова на протяжении тысячелетий, тоже действительно здорово. История восходит к Томасу Янгу, также известному как «Последний человек, который все знал». Британский эрудит 18-го века разработал волновую теорию света, впервые описал астигматизм и сыграл ключевую роль в расшифровке Розеттского камня.Как и некоторые люди до него, Янг заметил жуткое сходство между индийскими и европейскими языками. Он пошел дальше, проанализировав 400 языков, распространенных на континентах и тысячелетиях, и доказал, что совпадение между некоторыми из них слишком велико, чтобы быть случайным. Единственное совпадение ничего не значило, но каждое дополнительное увеличивало вероятность наличия связи. В 1813 году Янг заявил, что все эти языки принадлежат одной семье. Он назвал его «индоевропейским».
Сегодня примерно половина населения мира говорит на индоевропейском языке.В эту семью входят 440 языков, на которых говорят по всему миру, включая английский. Например, слово yoga происходит от санскрита, языка древней Индии, и является дальним родственником английского слова yoke . Природа этих отношений на протяжении двух столетий озадачивала лингвистов-историков.
В современном английском языке более половины всех слов заимствованы из других языков. Чтобы проследить, как язык меняется с течением времени, лингвисты разработали оригинальный инструментарий. «Некоторые части словарного запаса более стабильны и не так сильно меняются.Лингвистический термин [для этих слов] — это «основной словарь». Это числа, цвета, семейные отношения, такие как «мать», «отец», «сестра», «брат» и основные глаголы, такие как «ходить» и «видеть». , — говорит Гай. «Если вы посмотрите на такие слова в разных языках, становится достаточно ясно, какие из них связаны, а какие нет. Например, возьмите английское слово для номера , два , что означает dva на русском языке и deux на французском языке, или слово night , которое означает nacht на немецком языке и noch на русском языке.
«Звуки, которые меняются во времени, непредсказуемы и различаются от языка к языку, а некоторые могут вообще не измениться».
Анализ закономерностей изменений, которым подвергаются слова при переходе с одного языка на другой, показал, как отменить эти изменения и определить возможные оригиналы. «Реконструированная лексика индоевропейского языка основана на сравнении языков-потомков», — объясняет Гай. «Вы собираете слова, которые означают более или менее одно и то же во всех языках, и если они похожи друг на друга с точки зрения произношения, то это хороший кандидат на потомков от общего предка.Английское слово honey на санскрите означает madhu , а на русском — myod . У санскрита и русского не было общего предка со времен индоевропейцев, поэтому эти слова должны были происходить из одного источника. (Есть также слова mead на английском языке, met на немецком и mjød на датском, которые относятся к алкогольному напитку из меда.)
После обнаружения слова, которое могло существовать в индоевропейском языке. , лингвисты сравнили, как его произношение меняется от языка к языку.Например, звук [k] изменяется на [h] с латинского на германский, а латинское слово casa преобразуется в английское слово house , а французское слово cœur преобразуется в английское слово heart *. что лингвисты могут отменить звуковые изменения и отследить исходное произношение. Через несколько тысяч лет большинство слов изменится до неузнаваемости, например, слово колесо , которое первоначально могло звучать как «kʷékʷlos». Но были и некоторые примечательные исключения — например, вневременной lox .
Генеалогическое древо индоевропейских языков простирается по всей Евразии, включая такие разные виды, как английский и тохарский B, вымерший язык, на котором когда-то говорили на территории Синьцзяна в современном Китае. В тохарском языке B слово «рыба / лосось» — это laks , аналогично немецкому lachs и исландскому lax — единственный общий предок всех этих языков — протоиндоевропейский. В русском, чешском, хорватском, македонском и латышском языках звук [k] изменился на [s,], в результате получилось слово losos .
Другими словами, подобная тысячелетняя семантическая согласованность проявляется и в других словах. Например, индоевропейский porkos , аналогичный современной английской свинине , означал молодую свинью. «Что интересно в слове lox , так это то, что оно просто состоит из звуков, которые не претерпели изменений в английском и нескольких других дочерних языках, происходящих от протоиндоевропейских языков, — говорит Гай. «Звуки, которые меняются со временем, непредсказуемы и различаются от языка к языку, а некоторые могут вообще не измениться.
Слово lox было одним из ключей к разгадке, который в конечном итоге привел лингвистов к выяснению того, кем были протоиндоевропейцы и где они жили. Тот факт, что в этих отдаленно связанных индоевропейских языках было почти одинаковое произношение одного слова, означал, что это слово и концепция, лежащая в его основе, скорее всего, существовали в протоиндоевропейском языке. «Если у них есть слово для этого, они, должно быть, жили в месте, где росла семга», — объясняет Гай. «Лосось — это рыба, которая живет в океане, размножается в пресной воде и подплывает к рекам, чтобы отложить икру и спариться.На планете всего несколько мест, где такое происходит ».
В реконструированном индоевропейском языке были слова для медведь , мед , дуб и снег , и, что тоже важно, нет слов для пальма , слон , лев или зебра . На основании подобных свидетельств лингвисты реконструировали то, чем была их родина. Единственное возможное географическое местоположение оказалось в узкой полосе между Восточной Европой и Черным морем, где животные, деревья и насекомые соответствовали древним индоевропейским словам.
В 1950-х годах археологические открытия подтвердили эту теорию остатками древней культуры, существовавшей в этом регионе от 6000 до 8000 лет назад. Эти люди строили курганы, могильные горы, которые археологи раскопали для изучения культурных памятников. В ходе этого процесса ученые не только узнали больше о протоиндоевропейцах, но и узнали, почему они смогли мигрировать через Европу и Азию.
Оказалось, что раньше на травянистых степных равнинах, протянувшихся от Западного Китая до Черного моря, были большие стада диких лошадей.Ранние люди охотились на них для пропитания, но протоиндоевропейцы, вероятно, были первыми людьми, которые приручили предков современных домашних лошадей. Это принесло им огромное преимущество, позволив им двигаться намного быстрее, чем любая другая группа людей. Затем они приняли — или, что менее вероятно, изобрели — колесные повозки и прикрепили их к лошадям. «Вероятно, это тот момент, когда им внезапно удалось выйти на Ближний Восток, в Индию и по всей Европе», — говорит Гай. «В течение следующих тысяч лет они расширились, как никакая другая человеческая группа, о которой мы знаем в истории.Потому что [теперь] у них была мобильность, которой не было ни у кого ».
В своей книге The Power of Babel лингвист из Колумбийского университета Джон Маквортер писал: «Все в языке вечно и по своей сути изменяемо, не только сленг и случайные культурные особенности, но и сам звук и значение основных слов, порядок слов и грамматика ». Однако приятно знать, что некоторые слова никогда не меняются — lox — одно из самых удивительных.
Севиндж Нуркиязова — журналист из Кыргызстана.Следуйте за ней на Medium @calempir.
Получите информационный бюллетень Nautilus
Самые свежие и популярные статьи доставляются прямо на ваш почтовый ящик!
* Это предложение было изменено, чтобы не подразумевать, что германские языки произошли от латинских.
Home — Украинский язык — LibGuides в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн
Под Литвой / Польшей, Московией / Россией и Австро-Венгрией
После падения Галицко-Волыни украинцы в основном попали под власть Литвы, затем Польши.Местная автономия как правления, так и языка была отличительной чертой литовского правления. Польское правление, пришедшее в основном позже, сопровождалось более ассимиляционистской политикой. Польский язык оказал сильное влияние на украинский (и белорусский). По мере дальнейшего развития украинского языка происходили заимствования из татарского и турецкого языков. Украинская культура и язык процветали в шестнадцатом и первой половине семнадцатого века, когда Украина была частью Речи Посполитой.Украинский также был официальным языком украинских провинций Короны Польского королевства. Среди множества школ того времени важнейшей была Киево-Могилянская академия (Киево-Могилянская академия), основанная православным митрополитом Петром Могилой (Петром Могилой).
В период анархии Хмельницкого восстания и последовавших за ним войн украинская высокая культура была отправлена в длительный период неуклонного упадка. Впоследствии Киево-Могилянская академия была передана Российской Империи.Большинство оставшихся украинских школ также перешли на польские или русские на территориях, контролируемых этими странами, после чего последовала новая волна полонизации и русификации местной знати. Постепенно официальный язык украинских провинций под властью Польши был изменен на польский, в то время как высшие слои русской части Украины широко использовали русский язык.
В современном понимании украинской нации было мало смысла. Восточные славяне называли себя русскими.прил.) на востоке и русины (русины) на западе, говоря по-русски мова, или просто называли себя православными (последнее было особенно важно в период правления католической Польши). Украина в составе Российской империи называлась Малороссия (Малая или Малая Русь или Малая Россия, где жители говорили на «малороссийском или южнорусском языке», диалекте русского литературного языка.
Но в течение девятнадцатого века возрождение украинской самоидентификации проявилось в литературных классах как Приднепровской Украины Российской империи, так и австрийской Галиции.Братство святых Кирилла и Мефодия в Киеве применило старое слово для обозначения казацкой родины, Украина, как самоназвание для нации украинцев, и украинская мова для языка. Многие писатели опубликовали произведения в романтических традициях Европы, демонстрирующие, что украинский язык не просто язык деревни, но подходит для литературных занятий. Http://ukrainetrek.com/images/ukraine-language-picture-4.jpg
Однако в Российской Империи выражения украинской культуры и особенно языка неоднократно подвергались преследованиям из опасений, что осознающая себя украинская нация может угрожать единству Империи.В 1847 году Тарас Шевченко был арестован и сослан, ему было запрещено писать и рисовать по политическим мотивам. В 1863 году царский министр внутренних дел Петр Валуев провозгласил, что «отдельного малороссийского языка никогда не было, нет и не может быть». Последующий запрет на украинские книги привел к появлению секретного Эмс-указа Александра II, который запрещал публикацию и ввоз большинства украинскоязычных книг, публичные выступления и лекции и даже печать украинских текстов, сопровождающих музыкальные партитуры.За периодом снисхождения после 1905 года последовал еще один строгий запрет в 1914 году, который также коснулся оккупированной Россией Галиции. (Luckyj 1956: 24–25)
На протяжении большей части XIX века австрийские власти поддерживали польскую культуру, но украинцы были относительно свободны участвовать в своих культурных занятиях в Галиции и Буковине, где украинский язык широко использовался в образовании и в официальных документах [1]. Подавление со стороны России замедлило литературное развитие украинского языка в Приднепровской Украине, но был постоянный обмен с Галичиной, и многие произведения были изданы в Австрии и контрабандным путем переправлены на восток.
Название «Украинская мова», «украинский язык», было принято большей частью украинского литературного класса в конце девятнадцатого века в России и в начале двадцатого века в Австро-Венгерской Галиции. Ко времени русской революции 1917 года и краха Австро-Венгрии в 1918 году бывшие «русины» или «малороссы» были готовы открыто развивать национальную литературу, учредить украиноязычную систему образования и сформировать независимое государство под названием Украина (Украинская Народная Республика, к которой вскоре присоединилась Западно-Украинская Народная Республика).
Украиноговорящих в Российской Империи
В ходе переписи населения Российской империи 1897 года проявилась следующая картина: украинский язык был вторым по распространенности языком в Российской империи. Согласно терминологии Императорской переписи, русский язык (русский) подразделялся на украинский (малорусский, малороссийский), то, что мы знаем сегодня как русский (великорусский, великорусский), и белорусский (белорусский, белый русский). ).
Советское время
В течение семи десятилетий советской эпохи украинский язык занимал формальное положение основного местного языка в Украинской ССР.Однако практика часто была иной: украинцам всегда приходилось соревноваться с русскими, а отношение советского руководства к украинцам варьировалось от поощрения и терпимости до разочарования, а иногда и подавления.
Официально в Советском Союзе не было государственного языка. Тем не менее, в надежде меньшинств на то, что украинский язык будет использоваться в Украинской ССР, узбекский будет использоваться в Узбекской ССР, и так далее, косвенно понимали. Однако русский язык использовался во всех частях Советского Союза, и для обозначения его статуса был придуман специальный термин «язык межэтнического общения».На самом деле русский язык в СССР занимал привилегированное положение и был государственным официальным языком во всем, кроме официального названия, хотя формально все языки считались равноправными. Часто к украинскому языку относились неодобрительно или тихо не одобряли, что привело к постепенному сокращению его использования. Частично из-за этого подавления во многих частях Украины, особенно в большинстве городских районов востока и юга, русский язык по-прежнему используется более широко, чем украинский.
Советская языковая политика в Украине делится на шесть политических периодов
1.Украинизация и толерантность (1921– конец 1932) 2. Гонения и русификация (1933–1957) 3. Хрущевская оттепель (1958–1962) 4. Период Шелеста: ограниченный прогресс (1963–1972) 5. Щербицкий период: постепенное подавление (1973–1989) 6. Горбачев и перестройка (1990–1991)
Украина 101. По состоянию на 21 марта 2019 г.
Все о красном
Основы
Красный — это цвет крови, рубина и клубники.Рядом с оранжевым в конце видимого спектра света красный цвет
обычно ассоциируется с опасностью, жертвоприношением, страстью, огнем, красотой, кровью, гневом, национал-социализмом, социализмом, коммунизмом,
а в Китае и во многих других культурах — от счастья. Слово «красный» происходит от древнеанглийского «красный». Слово может быть дальше
восходит к протогерманскому rauthaz и протоиндоевропейскому корню reudh-. На санскрите слово рудхира означает красный или
кровь. На аккадском языке Древней Месопотамии и на современном инуитском языке эскимосов слово красный — это
то же слово, что и «как кровь».Слова «цветной» на латыни (coloratus) и испанском (colorado) также означают «красный». в
В русском языке слово «красный» происходит от того же древнеславянского корня, что и слова «красивый».
(красивый) и «отлично» (прекрасный). Таким образом, Красная площадь в Москве означала просто «Красивая площадь».
Цвет, привлекающий внимание
Красный — это цвет, который больше всего привлекает внимание. Опросы показывают, что это цвет, который чаще всего ассоциируется с видимостью, близостью,
и экстраверты.Это также цвет, который больше всего ассоциируется с динамизмом и активностью. Красный цвет используется в современной моде так же, как и раньше.
используется в средневековой живописи; привлечь внимание зрителя к человеку, который должен быть в центре внимания.
Африканский кистехвостый дикобраз
Краснолобая газель 
Цинодонт Oligokyphus (поздний триас — ранняя юра, современная реконструкция), обратите внимание на развитый шерстяной покров
Евгений Ширяев, преподаватель и руководитель Лаборатории математики Политехнического музея, рассказал АиФ.ru о делении на ноль:
Реконструкция афарского австралопитека.
«Селам» или DIK 1-1 
Реконструкция внешности Селам
Нижняя челюсть Dryopithecus fontani, вид спереди
Фрагмент нижней челюсти вида Dryopithecus fontani из Франции (средний миоцен, 11,5 млн л. н.)
Схема расселения популяций человека разумного в пределах современного ареала. Буквы в кружках обозначают МтДНК-гаплогруппы
График скорости бега на разные дистанции
часть бассейна наполнится за 1 час. 
часть работы выполняли каждый час.
часть бассейна. За сколько часов она наполнит бассейн?
часть пути. За сколько часов он пройдет весь путь?
бассейна, а вторая – 
= 
(часть бассейна) – наполняют обе трубы за 1 час
(двора)
= 2 (года)
(водоема) – наполнится через вторую трубу за час.
(водоема) – наполнится через третью трубу за час.
(водоема) – наполнится через три трубы за час.
= 1· 
= 2,4 (ч)
= 1 (то есть один торт) – вместе три медведя съедят торт за 1 день
Вася и Коля за 1 час
Коля и Петя за 1 час
2 Пети, 2 Коли, 2 Васи за 1 час
часть своего участка, а второму — 
своего участка. Сколько времени понадобится второму трактору, чтобы одному вспахать все поле? (50 ч).
стены. За сколько часов они выложили бы стену вместе? (6 ч)
Дом — вот что такое корень слова. Иногда с перестановкой мебели, но всё равно — дом, родина. Сопоставляя родственные слова, мы находим все морфологические двери и входим в бесконечные и интереснейшие покои русского языка. Слово обычно составлено из основы и его окончания. В основе находятся приставка, корень и суффикс, так называемые морфемы, то есть минимальные части слова, которые уже невозможно расчленять. Корневая морфема имеет лексическое значение, у остальных — значение грамматическое либо словообразовательное.
Омонимические корни слов
Дом — вот что такое корень слова. Иногда с перестановкой мебели, но всё равно — дом, родина. Сопоставляя родственные слова, мы находим все морфологические двери и входим в бесконечные и интереснейшие покои русского языка. Слово обычно составлено из основы и его окончания. В основе находятся приставка, корень и суффикс, так называемые морфемы, то есть минимальные части слова, которые уже невозможно расчленять. Корневая морфема имеет лексическое значение, у остальных — значение грамматическое либо словообразовательное.
Омонимические корни слов
Тесты по русскому языку.Пройти >>
Сортированные пластиковые бутылки готовы к утилизации.
Обратный торговый автомат для пустых банок от напитков и ПЭТ-бутылок в супермаркетах Aldi, Германия
Мусорные бункеры для сортированного мусора (обычно включают один для стекла и/или пластиковых бутылок), подобные этим (на фото: мусорные баки в Сингапуре)
Пока малыш еще крошечный, нам кажется,что о развитии речи говорить слишком рано.
Ребенок осваивает пассивную речь уже с первых недель жизни и именно с этого момента можно начинать развивать речь.
В этом возрасте ребенок понимает двухэтапную инструкцию, например, «Подойди к шкафу, возьми книгу», «Подойди к кроватке, возьми игрушку» и так далее.
Примерно, с 5-8 месяцев младенец начинает лепетать и произносить первые слоги.
Принято считать, что раньше говорить начинают все-таки девочки.
Also, the problem of preservation of obsolete words like story, the memory of his native land.
Некоторые слова имеют несколько значений. Например: Печера — пещера, Печёра — река. Руда — кровь, руда — полезное ископаемое. Это могло произойти из-за большой численности народностей, и их последующего смещения.
п.).
Г. Паустовский
Однако в современном языке происходит и
еще один процесс – у старых, давно известных нам слов появляются новые
значения. Обращаю ваше внимание, что под словом «старые» я имею ввиду слова
общеупотребительные, лексические значения которых известны всем, НЕ УСТАРЕВШИЕ
СЛОВА.
Это общеизвестное значение.
Появилась новая вещь, а название за ним сохранилось старое
– перо. Следовательно, старое название вещи перешло на новую вещь
благодаря сходству выполняемых ими функций.
) – звать, призывать кого-либо
Уральцы).
Это тоже
скорее всего связано с начитанностью и приобщением к теме закаливания.
Периодическая
печать, радио и телевидение ежедневно приносят нам не только новые слова, но и
такие обновленные слова, которые переливаются особыми красками. Переосмысление
старых слов, образование новых значений — закономерный языковой процесс.
rg.ru в рамках проекта «20 лет без СССР».
Но если поначалу олигархами в соответствии с первоначальным значением слова называли богатых людей у власти, то теперь олигарх — это просто богатый человек. Появились не слишком богатые олигархи, местные олигархи, олигархи второго-третьего порядка.
После распада Союза рухнули многие барьеры и запреты — политические, цензурные, культурные — ощущение свободы было полным. Актуальная для нашего времени проблема брани в языке возникла именно в то время. Нет, люди не стали чаще ругаться, но нецензурная речь проникла в те сферы языка, куда раньше не допускалась.