Автор: alexxlab

Правописание словарных слов: — , , , :: Textologia.ru

Правописание словарных слов: — , , , :: Textologia.ru

Posted on by alexxlab

Правописание словарных слов 🐲 СПАДИЛО.РУ

Определение

Словарные слова – это слова, правописание которых не подчиняется правилам русского языка. Их можно проверить только по словарю, а отработать – только на практике, например, с помощью словарного диктанта.

Словарные слова можно разделить на следующие группы:
  1. слова с непроверяемой гласной: винегрет, пальто, градация;
  2. слова с удвоенной согласной: суббота, аппетит, килограмм;
  3. слова с непроизносимыми согласными: чувство, здравствуйте, сверстник;
  4. слова с Ъ: фельдъегерь, субъект, конъюнктивит;
  5. слова с приставками пре- и при-: привилегия, преамбула, прерогатива;
  6. слова, которые пишутся через дефис: на-гора, альфа-лучи, точь-в-точь;
  7. слова, которые пишутся раздельно: без удержу, в упор, не к спеху;
  8. слова, которые пишутся слитно: ввысь, вприпрыжку, наизнанку.

Список часто встречающихся словарных слов

Приводим список наиболее популярных словарных слов, встречающихся в школьной программе.

А: абажур, аббревиатура, абзац, абонемент, абориген, абстрактный, авангард, авантюра, автограф, автострада, агентство, адвокат, адекватный, адъютант, ажиотаж, айсберг, академия, акварель, акклиматизация, альманах, аннотация, аномалия, антагонизм, апартаменты, аплодисменты, апелляция.

Б: багаж, бадминтон, базар, баллада, баллон, баррикада, бархат, бассейн, батальон, безалаберный, без толку, белиберда, бельэтаж, бетон, биография, бойкот, бриллиант, бюллетень.

В: ва-банк, вакансия, варежка, ватрушка, велеречивый, веранда, вермишель, вернисаж, вестибюль, ветеринар, винегрет, виолончель, в обнимку, в обтяжку, вожжи, впопыхах.

Г: габариты, гардероб, гарнизон, генеалогия, гигиена, гипербола, горизонт, градация, грамм, грейпфрут, грипп, группа, гуашь.

Д: дезертир, декларация, дефицит, диктант, дилетант, директива, диссертация, диссонанс, дифирамб, досконально, достопримечательность.

Е: еретик.

Ж: жакет, жасмин, желатин, жокей, жонглёр, жужелица, жюри.

З: замуж, запанибрата, запятая, здоровье, здравствуйте, зодиак.

И: Иван-да-марья, игнорировать, идиллия, идиома, иероглиф, иждивенец, иллюзия, иллюминация, иллюстрация, интеллигентный, инъекция, искусный, исподтишка.

К: кавычки, каламбур, калейдоскоп, календарь, каллиграфия, калькулятор, каморка, карнавал, касса, катастрофа, коварный, колдовать, колонна, колоннада, комбинезон, комментарий, компетентный, компоновать, компромисс, конференция, конфорка, корифей.

Л: лабиринт, ландшафт, линолеум.

М: магнолия, мажорный, майонез, макулатура, мандарин, манипуляция, маскарад, массаж, медальон, меридиан, металл, метаморфоза, метафора, меценат, миллион, мотивировать, мэрия.

Н: наваждение, навзничь, навзрыд, наизусть, наискосок, наперегонки, нарцисс, небылица, невтерпёж, неологизм, ничтожный, ностальгия.

О: оазис, обелиск, обличительный, объект, овладевать, озон, оккупация, оранжерея, оригинальный, орфограмма, орфография, орфоэпия.

П: павильон, палисадник, панорама, папоротник, параграф, парадокс, парашют, пассажир, пейзаж, периферия, пескарь, пессимист, под мышкой, поролон, предварительный, пресса, престиж, привередливый, привилегия, примитивный, приоритет, притча, пропаганда.

Р: рафинад, реабилитация, регламент, резиденция, ремарка, реставрировать.

С: семинар, сертификат, сиреневый, стипендия, стремиться, суверенитет.

Т: тамада, танцор, темперамент, теория, тушёнка, тушь.

У: уездный, университет, ураган, утрамбовать.

Ф: фейерверк, фельдъегерь, фестиваль, филармония, философ, фонтан.

Х: халат, хлестать, хлёсткий.

Ц: целлофан, целлюлоза, ценность, центнер, циклон, цыган, цыкать, цыплёнок.

Ч: часовня, чемпион, четыреста.

Ш: шаблон, шампиньон, шарада, шасси, шеренга, шпаргалка.

Э: эвкалипт, эволюция, эвфемизм, эгида, эквивалент, экзамен, эксперимент, экспонат, экстремальный, элемент.

Ю: юннат, юный.

Я: явственный, ядреный, якобы, январский, яство, ятаган.

Словарные слова или Каждому слову свое место. Лото с проверкой. Правописание словарных слов. Игровое пособие, Барчан Т.А. | ISBN: 8041064

Барчан Т.А.

есть в наличии

Аннотация

Лото по методике Татьяны Барчан «Словарные слова или Каждому слову — свое место» направлено на расширение словарного запаса и активизацию словаря. В наборе: 64 карточки-лото со словами, в которых пропущены гласные (словарные слова), 16 больших карточек с гласными А, О, Е, И. Задача играющего — правильно определить пропущенную букву в слове на маленькой карточке. При правильном выполнении задания из маленьких карточек складывается забавная детская рожица — она-то и служит проверкой! Части этой рожицы взаимозаменяемы: не важно, что с одной стороны торчит косица, а с другой — коротко постриженная прядь! Главное, глаза и уши на своем месте — значит, буквы тоже подобраны правильно. Вспоминай четыре слова на карточках. Вспомнил правильно — картинка засчитывается! Задача игры — отработать навыки правописания словарных слов и развить память, внимание.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана):Москва
Год публикации:2011
Тираж:
Страниц:
Ширина издания:180
Высота издания:270
Толщина издания:41
Вес в гр. :317
Язык публикации:Русский
Цвета обложки:Многоцветный
Художник:Двинина Л.
Возраст от:7+
Полный список лиц указанных в издании:Барчан Т.А.

Эффективные приемы запоминания правописания словарных слов в начальной школе

«Грамотно писать должен каждый образованный и уважающий себя человек, — часто можно услышать от учителей. От чего зависит грамотность? К сожалению, не только от знания правил. В русском языке существует множество слов, которые не подчиняются никаким правилам. Их нужно просто запомнить! Это словарные слова, то есть слова, к которым мы не можем подобрать проверочное слово и правописание которых нужно проверять по словарю или запомнить. От учеников начальной школы требуется запомнить большое количество словарных слов. Проблема заучивания слов с непроверяемым написанием существует в каждом классе. «Кто придумал эти словарные слова? И откуда они взялись?» — ворчат ребята, готовясь к очередному зачету. Как сделать эту работу менее скучной и монотонной? Попробуем разобраться и ответить на поставленные вопросы.

На сегодняшний момент считаются действенными следующие способы запоминания правописания словарных слов:

  • этимологический
  • «усиление» запоминаемой буквы
  • выстраивание сюжета (группировка по написанию гласных букв или сочетаний букв)
  • ассоциативный графический
  • ассоциативный звуковой (фонетический)

Давно доказанный факт, что этимология — помощник в проверке словарных слов.

Этимологический анализ слова помогает не только лучше усвоить значение слова, но и запомнить его правописание. Информацию о происхождении слова ученик начальных классов без труда сможет отыскать в этимологическом словаре.

Проведя этимологический анализ некоторых словарных слов, выяснив их происхождение, узнав об источнике и времени появления слова, его способе образования, можно убедиться в том, что в некоторых случаях словарные слова можно проверить, зная их этимологию.

Прием «усиление» заключается в следующем. Те слова, которые наиболее трудны для запоминания, необходимо распечатать крупным шрифтом и в них ярко выделить запоминаемую букву. Карточки со словами расположить на видном месте. Чёткое многократное проговаривание слова с усиленным выделением запоминаемой буквы также является эффективным приемом запоминания словарного слова.

В справочной литературе можно встретить приём «уярчение», когда запоминаемая буква усиливается путем составления ребусов, кроссвордов.

Прием «выстраивание сюжета» основан на придумывании сюжета, «завязывая» в него несколько словарных слов. Перед составлением сюжетных картинок нужно сгруппировать словарные слова по написанию гласных букв или сочетаний букв. Например, а – автобус, трамвай, завод, работа, народ, газета, магазин; о – город, Москва, столица, Россия; е – февраль, север, ветер, везде, береза, иней.

По содержанию картинки можно составить предложения, объединить их в небольшие рассказы. Например, на сюжетной картинке изображены предметы, написание которых начинаются с кар -: картина, карман, карета, карандаш, картон, караван, карнавал. Используя творческое мышление можно составить следующий рассказ: Ворона Каркуша достала из кармана карандаш и на картоне нарисовала картину. Караван карет направлялся на карнавал.

Многолетний опыт работы позволяет утверждать, что прочному запоминанию словарных слов способствуют слова-ассоциации. Придумывая ассоциативный образ, надо помнить о том, что он должен иметь с запоминаемым словарным словом какой-либо общий признак. Звуковые и графические ассоциации основаны на воображении и фантазии. Все согласятся, что детям очень нравится придумывать рисунки и подбирать «родственников» к словарным словам. Такая работа превращает запоминание словарных слов в увлекательное занятие.

Ассоциирование — это в широком смысле связывание чего-то с чем-то, это такая связь между двумя или более явлениями (предметами, ощущениями, идеями, словами и т.п.), при которой вспоминание одного из них влечет за собой появление другого. Так, например, когда вы видите идущего с зонтом человека — вы вспоминаете о дожде (иными словами, зонт ассоциируются с дождем), а когда вас спросят, с чем у вас связана зима, вы, скорее всего, скажете, что со снегом и морозом. И, тем не менее, ассоциации у разных людей очень отличаются друг от друга.

На самом деле, создание ассоциаций для запоминания — это целое искусство. Знаменитый американский психолог и философ Уильям Джеймс (1842—1910) заметил: «Искусство хорошей памяти — это искусство сотворения многочисленных и разнообразных связей с любыми сведениями, которые мы хотим запомнить…».

Психологи утверждают, что с помощью этого метода можно запомнить любую информацию. Педагоги-ученые А.Погодина, В.Агафонова утверждают, что в работе по запоминанию слов с непроверяемым написанием приём ярких ассоциаций способствует их прочному запоминанию и развитию творческих способностей. Алгоритм ассоциативного запоминания работает на развитие мышления, развивает способность анализировать, учит понимать самого себя, прислуши­ваться к себе.

При составлении ассоциаций, нужно учитывать, что к ассоциативному образу предъявляются следующие требования:

Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-либо признаком. Ассоциативная связь может быть по:

  • цвету;
  • форме;
  • действию;
  • материалу;
  • количеству;
  • звучанию;
  • назначению и т. д.

Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове.

Ассоциации играют важнейшую роль в запоминании словарных слов. Как это происходит? Для того, чтобы правильно написать орфограмму, нужно создать яркий ассоциативный образ, который поможет вспомнить написание данного словарного слова.

Существует различные приемы ассоциативного запоминания. Известно, что запоминание облегчается вовлечением в процесс восприятия различных анализаторов. Следовательно, должна быть опора на различные виды памяти. От этого и зависит существование разных приемов запоминания.

Приём звуковых (фонетических) ассоциаций заключается в следующем: запоминаемое слово связываем с другим, в котором «проблемная» буква сомнений не вызывает. И по звучанию это слово должно быть похоже на словарное. Ассоциативная связь обыгрывается в стихотворении, сказке, загадке или шараде, и у словарного слова появится «приемный родственник», который поможет выделить и прочно запомнить нужную орфограмму. Чем такая связь между словами неожиданней, смешней и неожиданней, тем выше эффективность запоминания.

Важно помнить, что к изучаемому словарному слову подбирается такое созвучное слово, в котором «трудная» буква звучит четко. Если «трудная» буква безударная, то в созвучном слове она обязательно должна быть ударной. Например, корабль – море, вокзал – около зала, диван – дивный. Мы как бы подбираем к словарному слову «приемного родственника», который поможет запомнить нужную букву.

Приём фонетических ассоциаций применяется в тех случаях, когда фраза из созвучия и словарного слова особенно удачна. Например, слово завтрАк. Созвучное ему слово рАк. Если эти два слова соединить в одной фразе, то получится – на завтрак раки. Придуманная фраза хорошо звучит и хорошо представляется, также может сопровождаться рисунком. Или, например, инженер – Женя – инженер, тарелка + тарелка — это тара. Таким образом, мы с ребятами придумывали для словарных слов свои правила – «неправильные».

Возьмем, например, слово газета. Как запомнить, что оно пишется через «а», а не «о»? Подберем для него «приемного родственника» — слово газ. В этом слове звук «а» — ударный и написать здесь «о» просто невозможно. А само слово совпадает с первой частью слова газета. Осталось только связать их между собой.

Приём графических ассоциаций заключается в обыгрывании запоминаемой буквы в рисунке. Для того чтобы запомнить сложное слово, необходимо нарисовать картинку, на которой изобразить само запоминаемое слово и «проблемную» букву, которую нужно обыграть. При этом буква может быть большая или маленькая, печатная или письменная, любого шрифта. Рисунок может быть очень простым, схематичным, никаких художественных талантов для овладения этим способом не требуется, ведь рисуете вы только для себя. «Нарисовать» можно и более сложные слова, в которых запоминать надо сразу две или три буквы. На самом деле нет такого слова, которое невозможно было бы изобразить графически. Главное, нужно проявить фантазию. Таким образом, при использовании этого приема мы запоминаем не абстрактную букву, состоящую из палочек и кружочков, а вполне конкретный образ, поэтому освоить правописание слова становится гораздо легче.

Подробно изучив каждый из приемов, прихожу к выводу, что все они способствуют прочному запоминанию правописания словарных слов. На мой взгляд, способ ассоциаций, как графических, так и фонетических — самый эффективный, потому что работа по придумыванию ассоциативных образов способна увлечь младших школьников, и словарная работа становится «учением с увлечением».

Список используемой литературы

  1. Гордеев Э.В., Дмитрюк М.В.. Творческий подход к изучению слов с непроверяемым написанием. //Начальная школа, 1995, №1. – 94 с.
  2. Ожегов. Словарь русского языка. М., 1986.
  3. Савельева Л.В. Системный подход к изучению непроверяемых и труднопроверяемых написаний в начальной школе.//Начальная школа, 2002, №7. – 112 с.
  4. Словарная работа на основе метода ярких ассоциаций // Начальная школа. 2010. № 13.
  5. Солдатова Елена Зиновьевна. Словарь в стихах: [Пособие предназначено для работы со словарными словами на уроках рус. яз. и во внеурочное время в начальных классах] / Е.З.Солдатова. — [М.]: Грамотей, 2004
  6. Сычева Н.В. Словарные слова. 1-2 классы. 40 цветных карточек. Уникальный метод запоминания. — Москва; АСТ, 2015
  7. Успенский Л.В. Почему не иначе?: Этимологический словарь школьника, Москва: АСТ; Владимир: Zebra E; 2009
  8. Успенский Л.В. Слово о словах, М.: «Астрель», «Мир энциклопедий Аванта +» 2010 г.
  9. Ушакова Ольга Дмитриевна /под редакцией: Вдовиной И./ Изд: Литера, 2018 г.
  10. Шанской М.Н. Этимологический словарь русского языка. М., 1971.
    П.Я.Черных. Историко-этимологический словарь современного русского языка. В 2-х томах. Издательство: Русский язык, 1994 г.

Интернет-ресурсы:

  1. http://headinsider. info/1x3aa1.html
  2. https://rus.1sept.ru/article.php?ID=200601401

Изучение правописания словарных слов с помощью этимологии

1. «Изучение правописания словарных слов с помощью этимологии»

МБОУ «СОШ №5 с углубленным изучением иностранных языков»
г. Новочебоксарск
Мартынова Станислава Антоновна
2 «Б» класс,
Руководитель проекта: Леонова Ольга Геннадьевна
учитель начальных классов

2. Этимология – наука о происхождении слов

Иногда бывает сложно запомнить правописание словарных слов, а словарные диктанты
кл. руководитель у нас проводит часто. Чтобы не повторять одни и те же ошибки
самой и помочь одноклассникам, я решила найти эффективный способ запоминания.
Об этимологии нам рассказывала на уроках Ольга Геннадьевна и возникла такая идея:
соединить слово, его этимологию, рисунок и подсказку как запомнить букву.
Гипотеза:
«Изучение этимологии словарных слов + рисунок + подсказка способствуют
улучшению грамотности, повышают интерес к русскому языку».
Объектом моего исследования стали слова с непроверяемым написанием, обязательные
для изучения в курсе русского языка 2 класса (за 1-2 четверти).
Цель моей работы – разработать способ эффективного запоминания слов с
непроверяемым написанием, опираясь на этимологию слов.
Задачи работы:
1.
Проанализировать словарный состав учебника русского языка за 2 класс (1-2
четверти).
2.
Найти информацию о словарных словах в этимологических словарях.
3.
Используя найденную информацию, составить словарь
(слово + его этимология + рисунок + подсказка как запомнить букву).
4.
Проверить эффективность словаря для запоминания словарных слов в своем
классе.

3. Примеры из словаря:

7. Работа со словарем в классе:

1.
2.
С помощью презентации на уроках русского
языка я познакомила одноклассников со
словарем.
Листы словаря были развешаны в классе,
чтобы можно было подробно их изучить.
После такой работы со словарем был проведен
контрольный срез.

8. Эффективность использования словаря для запоминания словарных слов

1
1
2
Контрольный срез
«5»
«4»
«3»
«2»
20
1
1
2
«3»
«2»
4
«4»
10
«5»
2
Контр. Срез
9
«2»
6
«3»
10
«4»
«5»
СР№3
«2»
6
9
«3»
10
«4»
3
«5»
СР№2
2
«2»
12
«3»
5
«4»
0
«5»
СР№1
Количество отметок в словарных работах
25
20
15
20
6
Вывод:
На уроках русского языка перед нами ставят много
разных задач.
Одна из них — выучить правописание словарных
слов с непроверяемым написанием.
Гипотеза подтвердилась:
Поиск дальних родственников словарных слов,
рисунки и подсказки помогают запоминанию
правописания и повышают интерес к русскому языку.

Грамота (Русский язык) / 9 лет / Правописание словарных слов

Игры со словами

Воспользуйтесь небольшими хитростями, чтобы помочь ребёнку запомнить словарные слова, ведь нет никаких ограничений для вашей фантазии, чтобы придумать свои способы. Изображайте словарные слова в виде картинок, пририсовывая им буквы, которые необходимо запомнить.

Например, нарисуйте чучело со шляпкой в виде буквы «Е», чтобы помочь ребёнку зрительно запомнить правописание слова. Картинки с такими изображениями можно наклеить на книжные полки или над письменным столом. Главное, чтобы эти картинки почаще попадались на глаза ребёнку. Приобщите ребёнка к созданию таких шпаргалок, чтобы процесс запоминания правописания слов обратился в интересную игру.

Ассоциативная цепочка

Подумайте, какие слова похожи на те словарные слова, которые ребёнку сложно запомнить. Создайте ассоциативные цепочки, подбирая такие слова, где такая же буква, как безударная в словарном слове, стоит под ударением.

Например, чтобы запомнить написание слова «очевидец», можно придумать словосочетание «очень хороший вид».

Повторяйте словарные слова, используя их в небольших рассказах, так как при игре воображения, ребёнок запоминает информацию лучше, он сам участвует в создании этих самых рассказов, представляет происходящее и фиксирует «картинку» в памяти, проговаривая слова чётко и по слогам. То есть, процесс запоминания перестаёт быть скучным, и даёт больше возможностей ребёнку пополнять свой словарный запас. Так он может запомнить больше слов за один раз.

Было бы хорошо придумать рассказ из слов, в каждом из которых безударной гласной является, например, буква «о». Составив предложения из слов «огород», «дорога», «город», «сорока», ребёнок запомнит, что все эти слова пишутся с одной и той же буквой. И в следующий раз, он вспомнит все слова из этого рассказа, выберет то слово, которое нужно написать, например, во время словарного диктанта и сдаст работу успешно. 

Чистоговорки для правописания. Запоминаем словарные слова

Данное пособие поможет ребенку уже в дошкольном возрасте, на начальном этапе овладения грамотой, познакомиться с наиболее трудными словарными словами, которые ему придется заучивать в школе.

Веселые картинки с чистоговорками привлекут внимание малыша, а выделенное слово как будто напрашивается, чтобы ребенок прочитал его самостоятельно.

Этап первичного восприятия — наиболее важный, так как безошибочная запись при первом знакомстве играет важную роль. Невольно обратив внимание на выделенные буквы, ребенок как бы «фотографирует» слово, запоминает его образ (опора на зрительную память).

Четкое орфоэпическое прочтение (проговаривание) активизирует слуховую память, а прописывание слова — кинестетическую (моторную). Вследствие этого происходит запоминание слова с опорой на главный тип памяти ребенка.

Во время дописывания пропущенных букв активизируется кратковременная память. Работа по клеточкам, печатание слова по образцу, обводка фломастером нужных букв на картинке, укрепляют мелкую моторику и способствуют четкому красивому почерку.

Предлагаемый материал существенно облегчит детям усвоение программного материала по русскому языку и будет способствовать развитию орфографической зоркости.

Книга входит в серию 👉 «Подготовка ребенка к школе».
  • автобус, акробат, аптека, арбуз
  • бабочка, бегемот, берёза, берет, болото, боровик
  • вагон, вокзал, воробей, ворона
  • георгин, герань, гиппопотам, горох
  • дорога
  • ежевика
  • калач, капуста, карамель, карандаш, карман, квартира, колобок, коляска, конфета, коньки, корабль, корова, корона, котлета, кровать
  • лимон, лопата, лягушка
  • малина, машина, молоко, молоток, муравей
  • нарцисс, носки,
  • обед, обезьяна, овощ, огород, огурец, одежда, одуванчик, окрошка, орех, осина
  • павлин, пальто, перрон, пингвин, пирог, платок, погода, подарок, подружка, посуда
  • работа, ракета, ромашка, Россия
  • самолёт, сапог, сметана, собака, солдат, соловей, сорока, сосед, сосиска, стакан
  • тарелка, топор, трамвай
  • угол, урожай
  • электричка

Правописание словарных слов

А

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Автомобиль.)

Маленькие домики

По улицам бегут,

Мальчиков и девочек

Домики везут. (Автобус)

Б

Стоит Алёна – платок зелёный,

Тонкий стан, белый сарафан. (Берёза.)

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей. (Берёза.)

Два братца в воду глядятся,

Век не сойдутся. (Берега.)

В

Я зашёл в зелёный дом

И недолго пробыл в нём.

Оказался этот дом

Быстро – в городе другом. (Вагон.)

Бывает он в холод,

Бывает он в зной,

Бывает он добрый,

Бывает он злой.

То по лесу кружит,

То в поле свистит.

Но мы не видали,

Каков он на вид. (Ветер)

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый… (воробей).

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает. (Воробей.)

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Зовут её… (ворона).

Г

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей. (Газета.)

Д

Назовите – ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи,

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт,

Мы встречаем новый год. (Декабрь.)

Высоких деревьев длинней,

Травиночки маленькой ниже.

С ней дали становятся ближе

И мир открывается с ней. (Дорога.)

Не живая – а идёт,

Неподвижна – а ведёт. (Дорога.)

Тук да тук, тук да тук –

Слышно из лесочка.

Кто там, кто там мастерит,

Но без молоточка? (Дятел)

З

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (Заяц.)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы? (Заяц.)

Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц.)

Кто любит морковку

И прыгает ловко,

Портит в огороде грядки,

Удирает без оглядки? (Заяц.)

По полю скачет –

Ушки прячет,

Встанет столбом –

Ушки торчком. (Заяц.)

К

Под Новый год пришёл он в дом

Таким румяным толстяком,

Но с каждым днём терял он вес

И наконец совсем исчез. (Календарь.)

Закутан ребёнок в сто пелёнок. (Капуста.)

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья,

Палочкою этой

Могу построить я:

Башню, дои и самолёт

И большущий пароход. (Карандаш.)

Чёрный, красный, жёлтый, синий,

С начинкой твёрдой в середине –

Я с острым ножиком дружу.

И что хочу – изображу. (Карандаш)

В жёлтом море корабль плывёт.

Он идёт, волну сечёт,

Из трубы зерно течёт. (Комбайн.)

Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих.

Что за кони у меня? (Коньки.)

Льётся речка – мы лежим,

Лёд на речке – мы бежим. (Коньки.)

Сама пёстрая, ест зелёное, лаёт белое. (Корова.)

Л

Крутая гора,

Что ни шаг, то дыра. (Лестница.)

Деревянная дорога,

Вверх идёт она отлого,

Что ни шаг – то овраг. (Лестница.)

Рядом с дворником шагаю,

Разгребаю снег кругом

И ребятам помогаю

Делать гору, строить дом. (Лопата.)

Тихо – тихо снег идёт,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лёд

Во дворе… (лопатой).

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина.)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь

Этот зверь лесной… (медведь).

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь.)

Рогатый, а не бодается. (Месяц.)

Жидкое, а не вода,

Белое, а не снег. (Молоко.)

Сам худ, а голова с пуд. (Молоток.)

Деревянная шея,

Железный клюв.

Стучит «тук, тук, тук». (Молоток.)

Какой это мастер на стёкла нанёс

И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз.)

О

Летом в огороде – свежие, зелёные,

А зимою в бочке – жёлтые, солёные.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас? … (Огурцы.)

Без окон, без дверей,

Полна горница людей. (Огурец.)

Он совсе – совсем зелёный

И овальный, удлинённый.

Помидора верный брат –

Тоже просится в салат.

Догадался (ась)? Молодец!

Ну, конечно … (огурец).

Хоть он совсем не хрупкий,

А спрятался в скорлупку.

Заглянешь в серединку –

Увидишь сердцевинку.

Из плодов он твёрже всех,

Называется… (орех).

Круглый, зрелый, загорелый,

Попадался на зубок,

Расколоться всё не мог.

А попал под молоток,

Хрустнул раз – треснул бок. (Орех.)

П

Встаёт на заре,

Поёт во дворе,

На голове гребешок.

Кто же это? … (Петушок.)

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

Песни распевает,

Время считает. (Петух.)

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу. (Петух.)

Не царь, а в короне,

Не всадник, а со шпорами. (Петух.)

Он круглый и красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сочней… (помидора).

Портфель у меня

Не велик и не мал:

Лежат в нём задачник,

Букварь и … (пенал).

Р

Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла.

Только выпустит хвост –

Понесётся до звёзд. (Ракета.)

В сенокос горька,

А в мороз сладка.

Что за ягодка? (Рябина.)

С

Грянул гром, весёлый гром,

Засверкало всё кругом!

Рвутся в небо неустанно

Разноцветные фонтаны,

Брызги света всюду льют!

Это праздничный… (салют).

И вдруг из чёрной темноты

В небе выросли кусты,

А в них то голубые,

Пунцовые, золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали голубыми,

Пунцовыми, золотыми,

Разноцветными. (Салют.)

Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полёт,

Человек им управляет.

Что такое? … (Самолёт.)

Что за птица:

Песен не поёт,

Гнезда не вьёт,

Людей и груз везёт? (Самолёт.)

Он в безбрежном океане

Туч касается крылом.

Развернётся – под лучами

Отливает серебром. (Самолёт.)

Белый камень во рту тает. (Сахар.)

В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу. (Собака.)

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи. (Собака.)

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака.)

Среди поля голубого –

Яркий блеск огня большого.

Не спеша огонь тут ходит,

Землю – матушку обходит,

Светит весело в оконце.

Ну конечно, это… (солнце).

Доброе, хорошее

На людей глядит,

А людям на себя

Глядеть не велит. (Солнце.)

Ну – ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт? (Солнце.)

Светит, сверкает,

Всех согревает. (Солнце.)

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? (Соловей.)

Верещунья, белобока,

А зовут её… (сорока).

Трещала с самого утра:

Пор-р-ра! Пор-р-ра!

А что – пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит… (сорока).

Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет. (Сорока.)

Т

Через поле и лесок

Попадает голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон.)

Поверчу волшебный круг –

И меня услышит друг. (Телефон.)

Быть должны всегда в порядке

Твои школьные… (тетрадки).

Чтобы было где писать,

В школе нам нужна… (тетрадь).

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей – ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я? (Тетрадь.)

Кланяется, кланяется,

Придёт домой – растянется. (Топор.)

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет –

Семь плугов тащит. (Трактор.)

Я мчусь, держусь за провода,

Не заблужусь я никогда. (Троллейбус.)

У

Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу? … (Ученик.)

Ф

Из двенадцати братьев –

Самый меньшой.

Ничего не поделаешь –

Уродился такой. (Февраль)

Э

К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдёт,

Если крот раскроет рот. (Экскаватор.)

— Рученька – ручища,

Что в земле ты ищешь?

— ничего я не ищу,

Землю рою и тащу. (Экскаватор.)

Есть на свете чудная лопата –

На колёсах, крива и горбата.

Но копать начинает она –

Сто лопат заменяет одна. (Экскаватор.)

Носит хобот – а не слон.

Го слона сильнее он.

Сотни рук он заменяет!

Без лопаты – а копает. (Экскаватор)

Сам вагон открыл нам двери,

В город лестница ведёт.

Мы своим глазам не верим:

Всё стоит, она идёт. (Эскалатор.)

Я

Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко.)

Если б не было его,

Не сказал бы ничего. (Язык.)

Всегда во рту,

А не проглотишь. (Язык.)

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадёт

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это? (Январь.)

словарный запас — практика правописания

VocabularySpellingCity изначально был создан, чтобы сэкономить время учителей за счет автоматизации практических тестов на правописание и дать учащимся возможность учиться. самостоятельно через увлекательные игровые обучающие мероприятия. Теперь часть семейства LearningCity® образовательных технологий, почти десять лет спустя VocabularySpellingCity расширился, включив в него широкий спектр учебных инструментов для разработки сильные словарные навыки и лучшие практики для эффективного обучения словарному запасу.Исследования доказали, что это ключевые факторы улучшения беглость чтения и понимание.

Словарь Заклинания История города

Веб-сайт и приложение VocabularySpellingCity обеспечивают кросс-учебное изучение слов для K-12 с помощью онлайн-программ по лексике, письму, фонетике и правописанию. которые дают учащимся немедленную обратную связь и записывают их прогресс на любом устройстве. Позволяя студентам читать, слышать, говорить, писать, разбирать и Поиграйте со словами, наши онлайн-программы эффективны в наращивании словарного запаса и сохранении словарного запаса, которые так важны для непрерывного академического успеха.

Наш веб-сайт словарного запаса для детей и учителей предоставляет премиум-членам широкий спектр удобных отчетов об учениках и классах. варианты, и предлагает профессиональное развитие и внедрение счетов для школ и округов.

Команда VocabularySpellingCity разработала сайт Science4Us.com, который предоставляет K-2 элементарную учебную программу по основным наукам.Science4Us поддерживает учителей и предоставляет студентам мероприятия как онлайн, так и офлайн, используя учебную модель 5E.

Новейшее пополнение в семействе LearningCity® — WritingCity — программа по письму и грамматике, соответствующая стандартам K-5, построенная на лучших практиках. Он предлагает ежедневные автономные и онлайн-уроки письма через удобную цифровую платформу. Это отличное пополнение словарного запаса и орфографическая практика VocabularySpellingCity обеспечивает

Мы благодарны всем учителям, которые поделились своими лучшими практиками в классе с помощью онлайн-программ проверки орфографии VocabularySpellingCity, а также родители, которые познакомили VocabularySpellingCity с учителями своих детей, а в некоторых случаях купили его для всего класса.Мы также ценим ценные отзывы, предоставленные нашими семьями, обучающимися на дому, которые помогают нам держать наши справочные ресурсы по орфографии на вершине отрасли.

Мы тесно сотрудничаем с нашими участниками, чтобы постоянно совершенствовать наши предложения и приветствовать отзывы и предложения. Надеемся на дальнейшее сотрудничество в обучении и помощи в обучении правописанию!

Джон Эдельсон, VocabularySpellingМэр города

орфографических слов пчелы — Словарь.

com
  • земляной волк

    полосатая гиена юго-восточной Африки, питающаяся в основном насекомыми

  • адактильный

    без пальцев рук и / или ног

  • аилантус

    любое из нескольких лиственных азиатских деревьев рода Ailanthus

  • миньон

    сотрудник британской больницы, который заботится о социальных и материальных нуждах пациентов

  • 57″> ячеистая форма

    ячеистые с ячеистыми полостями (в виде сот)

  • амперметр

    счетчик, измеряющий электрический ток в амперах

  • апокрифический

    сомнительной подлинности

  • апсидный

    или относящиеся к апсиде

  • шилоклюв

    Длинноногий перепончатый черно-белый кулик с тонким изгибающимся вверх клювом

  • азимут

    азимут небесного тела — это угол между содержащей его вертикальной плоскостью и плоскостью меридиана

    .
  • балетоман

    Любитель балета

  • 69″> банальный

    (формальное) обыкновенное и нерафинированное

  • барыш

    четырехколесный конный экипаж

  • двухтысячный

    2000-летие (или его празднование)

  • сук

    любая из больших ветвей дерева

  • Браммагем

    город в центральной Англии

  • Басби

    высокая шляпа

  • кадуцей

    знак отличия, используемый медицинскими работниками

  • камфора

    смола, полученная из камфорного дерева

  • 62″> катахрезис

    напряженное или парадоксальное употребление слов либо по ошибке (как «вопиющий», что означает «вопиющий»), либо намеренно (как в смешанной метафоре: «слепые рты»)

  • катар

    Воспаление носа и горла с повышенным выделением слизи

  • зяблик

    маленький европейский зяблик с веселой песней

  • цирроз

    хроническое заболевание, нарушающее функционирование печени

  • клепсидра

    часы, измеряющие время по утечке воды

  • клинквант

    сверкающий золотом или серебром

  • телесный

    имеющий материальную или физическую форму или вещество

  • 62″> щиток

    соцветие с плоской или выпуклой вершиной, в котором отдельные цветоносы растут вверх из разных точек на основном стебле примерно на одинаковую высоту; внешние цветы открываются первыми

  • переворот

    внезапная и решительная смена правительства силой

  • сумеречный

    как сумерки или относящиеся к ним; тусклый

  • клинопись

    древний клиновидный шрифт, использовавшийся в Месопотамии

  • такса

    немецкая порода собак с короткими ногами и короткими ногами, небольшая длиннотелая, с короткой гладкой шерстью и длинными висячими ушами; подходит для следующей игры в норы

  • Daedal

    сложный и оригинальный по дизайну или функциям

  • 83″> деипнософист

    кто-то опытный в неформальной болтовне

  • Демиджон

    большая бутылка с коротким узким горлышком

  • шелушиться

    чешуйчатые

  • дифтонг

    звук, который скользит между двумя гласными в одном слоге

  • диптих

    картина или резьба на двух панелях

  • мужественный
  • гагачий пух

    гагачий пух

  • милосердный

    щедрая помощь бедным

  • устье

    отверстие духового инструмента, в которое игрок дует прямо

  • 33″> этимон

    простая форма, рассматриваемая как общая основа, из которой родственные слова на нескольких языках могут быть получены с помощью лингвистических процессов

  • Fauntleroy

    излишне вежливый и хорошо одетый мальчик

  • делящийся

    воспроизводится делением

  • флиббертигиббет

    глупый, непостоянный и чрезмерно разговорчивый человек

  • фронтиспис

    иллюстрация на титульном листе книги

  • отрицать

    исключить

  • гинглим

    свободно движущийся сустав, в котором кости шарнирно сочленены таким образом, чтобы допускать обширное движение в одной плоскости

  • 31″> гризайль

    Живопись светотени или витражи и т. Д., в оттенках серого, имитирующих эффект рельефа

  • Гернси

    Нормандский остров к северо-западу от Джерси

  • Гимхана

    соревнования, на которых всадники и лошади демонстрируют различные навыки и способности

  • гасиенда

    Главный дом на ранчо или большое поместье

  • Hartebeest

    большая африканская антилопа с лировидными рогами, загнутыми назад

  • гаубица

    дульное орудие с большим углом наклона ствола с коротким стволом, стреляющее снарядами с большой высоты на короткие дистанции

  • 73″> зарождаться

    существует лишь частично; неидеально сформировано

  • беззаботный

    отмечен равнодушием

  • ругать

    горько жаловаться

  • ипседикситизм

    неподтвержденное догматическое утверждение

  • ламазери

    монастырь лам

  • водоворот

    мощный круговой поток воды

  • слащаво

    слащаво и эмоционально

  • уменьшаемое

    число, из которого вычитается вычитаемое

  • 35″> нравы

    соглашения, воплощающие фундаментальные ценности группы

  • тупица

    нейтральный или непринужденный человек, особенно в политике

  • Nainsook

    мягкий легкий муслин, используемый специально для младенцев

  • несравненный

    образец совершенства или совершенства в своем роде

  • упрямый

    упорно настаивает на своих правонарушениях

  • oppugn

    оспаривает точность, честность или уместность

  • Оррери

    планетарий, состоящий из аппарата, который иллюстрирует относительное положение и движение тел в солнечной системе посредством вращения и вращения шаров, перемещаемых колесной опорой; иногда включается в часы

  • 73″> палимпсест

    рукопись, на которой написано более одного текста

  • перестройка

    экономическая политика, принятая в бывшем Советском Союзе

  • хулиган

    тот, кто спорит из-за несущественных деталей

  • фарисейский

    чрезмерно или лицемерно набожный

  • Poinciana

    тропический цветущий куст с ярко-оранжевыми или красными цветками; иногда относят к роду Poinciana

  • псалмопевец

    акт пения псалмов или гимнов

  • птоз

    опущение верхнего века, вызванное параличом и слабостью мышц

  • 42″> Quodlibet

    вопрос, вынесенный на официальное рассмотрение

  • рагу

    Тушеное мясо из овощей и мяса, приправленное

  • чалый

    с коричневатым налетом, густо посыпанным белым или серым

  • самиздат

    Система подпольной печати и распространения диссидентской или запрещенной литературы

  • Sauerbraten

    жаркое в горшочке, перед приготовлением несколько дней замаринованное в приправленном уксусе; обычно подается с картофельными кнедликами

  • сканирование

    Разбор стихов на метрические узоры

  • силуэт

    заполненный чертеж контура объекта

  • 65″> симулякр

    изображение человека

  • похлебка

    тонкое рагу из мяса и овощей

  • Субиз

    Соус велут с обжаренным нарезанным луком и сливками

  • оловянный

    , относящиеся к олову или содержащие олово

  • синекдоха

    с использованием части чего-либо для обозначения целого

  • трехсотлетие

    300-летие (или его празднование)

  • трансмогрифицировать

    полностью изменить характер или внешний вид

  • приданое

    одежда и белье, которые невеста приносит на брак

  • 75″> мочиться

    урны; большой снизу и сжатый к устью

  • вагонка

    деревянных панелей, которыми можно облицевать стены комнаты

  • чертополох

    высокое многолетнее травянистое растение с колючками мелких белых или пурпурных цветков; обычен в восточной части Северной Америки

  • зефир

    слабый ветер

  • зевгма

    риторическое использование слова для определения двух или более слов

  • цуккини

    кабачок, плоды которого едят маленькими

  • Zwieback

    Ломтик сладкого хлеба, выпеченный снова, пока он не станет коричневым, твердым и хрустящим

    • 240 Spelling Bee — Словарь.

    com
  • отменять

    покончить с

  • абсурдный

    несовместимо с разумом, логикой или здравым смыслом

  • доступ

    право входа

  • выполнить

    достижения с усилием

  • привык

    обычно используются или практикуются; обычный

  • достижение

    действие достижения чего-либо

  • прилагательное

    класс слов, определяющий существительные

  • восхитительный

    вдохновляющее одобрение

  • 67″> допустимый

    заслуживают принятия или разрешения

  • подросток

    несовершеннолетний от начала полового созревания до зрелости

  • украшение

    украсить себя чем-то ярким и интересным

  • авантюрный

    желающих заняться новыми и смелыми предприятиями

  • Афганистан

    горная страна, не имеющая выхода к морю в Центральной Азии

  • агрессивный

    характеристика врага или жаждущего драки

  • Алабама

    штат на юго-востоке США в Мексиканском заливе; один из штатов Конфедерации во время Гражданской войны в США

  • 16″> Алжир

    древний порт на Средиземном море

  • по алфавиту

    по порядку от А до Я

  • в алфавитном порядке

    в алфавитном порядке

  • чередовать

    вперед и назад

  • высота

    Высота над уровнем моря или над земной поверхностью

  • выпускник

    лицо, получившее диплом школы

  • скорая помощь

    Транспортное средство, которое доставляет людей в больницы и обратно

  • Анкоридж

    город на юге центральной Аляски

  • 71″> Аннаполис

    столица штата Мэриленд

  • антагонист

    тот, кто предлагает оппозицию

  • Антарктида

    — чрезвычайно холодный континент на южном полюсе, почти полностью ниже Северного полярного круга; покрыты ледяной шапкой глубиной до 13000 футов

  • ожидание

    акт предсказания, как рассуждения о будущем

  • устаревший

    настолько стар, что кажется относящимся к более раннему периоду

  • древность

    исторический период до средневековья в Европе

  • антисептик

    тщательно очищать и не содержать болезнетворных организмов

  • 29″> антоним

    слово, выражающее противоположное значение

  • тревожный

    вызывает, чревато или проявляет нервозность

  • апартеид

    Социальная политика расовой сегрегации

  • Аппалачи

    регион Аппалачских гор на востоке США

  • видение

    призрачная фигура

  • приблизительный

    не совсем точно или правильно

  • поразить

    аффект с чудом

  • Асунсьон

    столица и главный порт Парагвая

  • 9″> легкая атлетика

    активное отвлечение, требующее физических нагрузок и соревнований

  • атмосфера

    газовая оболочка, окружающая любое небесное тело

  • Окленд

    крупнейший город и главный порт Новой Зеландии

  • зрительный зал

    Площадь театра или зала, где сидят зрители

  • Австралия

    самый маленький континент

  • лавина

    Спуск с горы из больших масс снега, льда и грязи

  • Багдад

    столица и крупнейший город Ирака

  • банкет

    торжественный обед для множества людей

  • 53″> боксит

    минерал, похожий на глину

  • Пекин

    столица Китайской Народной Республики в провинции Хэбэй на северо-востоке Китая; 2-й по величине город Китая

  • Бейрут

    столица и крупнейший город Ливана

  • Бельгия

    монархия в северо-западной Европе

  • напиток

    любая жидкость для питья

  • Бутан

    княжество, не имеющее выхода к морю, в Гималаях к северо-востоку от Индии

  • Бисмарк

    Немецкий государственный деятель, под руководством которого была объединена Германия

  • 31″> мягкий

    без вкуса, запаха или запаха

  • Снежная буря

    шторм с обильным снегопадом и сильным ветром

  • Бойсе

    столица и крупнейший город Айдахо

  • Ботсвана

    республика на юге центральной части Африки, не имеющая выхода к морю, которая стала независимой от британского контроля в 1960-х

  • сдвинуться с места

    двигаться очень слабо

  • Калифорния

    штат на западе США на Тихом океане

  • капитализм

    экономическая система, основанная на частной собственности на активы

  • 62″> кардиолог

    специалист по строению и функции сердца

  • Карибский бассейн

    регион, включая Карибские острова

  • осторожно

    как в детских перчатках; осторожно, осмотрительно или тактично

  • испытывающий

    требует полного использования ваших способностей или ресурсов

  • канал

    глубокий и относительно узкий водоем

  • Шарлоттаун

    столица провинции и крупнейший город острова Принца Эдуарда

  • Чаттануга

    город в восточном Теннесси

  • 36″> Чернобыль

    город на севере центральной Украины

  • Шайенн

    представитель североамериканского индейского народа, живущего на западных равнинах (ныне проживающих в Оклахоме и Монтане)

  • отток

    сосуд для отделения молочного жира от пахты

  • колонизировать

    установить политический контроль над местом, отправив поселенцев

  • уверенность

    вера в себя и свои способности

  • уверенная в себе

    имеющий или отмеченный заверением

  • Коннектикут

    штат Новой Англии; одна из первоначальных 13 колоний

  • 25″> совет

    орган, выполняющий административные функции

  • советник

    то, что дает направление или совет

  • Хорватия

    республика на западных Балканах в юго-центральной части Европы в прибрежной зоне восточной Адриатики; ранее входила в состав монархии Габсбургов и Югославии; обрела независимость в 1991 г.

  • вырубка леса

    Состояние отсутствия деревьев

  • зависимость

    полагаются на кого-то или контролируются кем-то другим

  • детектор

    устройство, которое принимает сигнал и реагирует на него

  • диктатура

    форма правления, при которой правитель неограничен

  • 73″> Джибути

    страна на северо-востоке Африки на полуострове Сомали

  • самый ранний

    раньше, чем; самое раннее

  • Эквадор

    республика на северо-западе Южной Америки

  • эмигрировать

    уехать из страны проживания в новую

  • относящийся к окружающей среде

    или относящиеся к внешним условиям или окружающей среде

  • Эфиопия

    Эфиопия — республика на северо-востоке Африки на берегу Красного моря

  • уклоняться

    Избегайте или старайтесь избегать выполнения, ответа или выполнения

  • 67″> раздраженный

    сильно разозлил; из терпения

  • раздражение

    действия, вызывающие сильное раздражение

  • раскопки

    Акт копания

  • прикладывать

    сдано в эксплуатацию

  • выставка

    акт демонстрации или демонстрации

  • ожидание

    вера в будущее

  • ликовать

    испытывать крайнее счастье или восторг

  • Фредериктон

    столица провинции Нью-Брансуик

  • частота

    количество появлений за данный период времени

  • 41″> граница

    пустыня на окраине населенного пункта страны

  • фундаментализм

    толкование священных текстов как буквальная истина

  • щедрый

    готовы отдавать и бесконечно делиться

  • гигантский

    чрезвычайно большой или обширный

  • ущелье

    глубокий овраг, обычно протекающий через него

  • Гваделупа

    островная территория Франции, расположенная в восточной Вест-Индии; туризм — основная отрасль

  • Гвинея

    республика в Западной Африке на Атлантическом океане

  • 28″> Гайана

    республика на северо-востоке Южной Америки

  • Ханой

    столица Вьетнама; расположен в Северном Вьетнаме

  • Гавайи

    штат в США в центральной части Тихого океана на Гавайских островах

  • полушарие

    Половина круглой, объемной формы

  • Хиросима

    портовый город на юго-западном побережье острова Хонсю в Японии

  • гидроэлектростанция

    , относящиеся к производству электроэнергии с помощью гидроэнергетики, или используемые для их производства

  • ставить дефис

    разделять или соединять с помощью знаков препинания между частями слова

  • 78″> идентичный

    точно такой же

  • Иллинойс

    штат на Среднем Западе в северо-центральной части США

  • освещать

    сделать светлее или ярче

  • иммигрант

    человек, который приезжает в страну для поселения в ней

  • впечатляющий

    создание сильного или яркого мысленного образа

  • независимость

    свобода от контроля или влияния другого или третьих лиц

  • Индианаполис

    столица и крупнейший город Индианы

  • местный

    от места нахождения

  • 29″> перехват

    Акт перехвата

  • прерывистый

    остановка и запуск через нерегулярные интервалы

  • Международный

    , относящиеся к двум или более странам или принадлежащие им

  • интерпретация

    акт выражения чего-либо в художественном перформансе

  • межшкольный

    использовалось для конкуренции или сотрудничества между общеобразовательными школами

  • вкрапления

    вводить в письменную или устную речь (определенные выражения)

  • переплетаться

    вращение, ветер или скручивание

  • 88″> интоксикация

    физиологическое состояние, вызываемое ядом или другим токсичным веществом

  • сложность

    качество проработки сложных деталей

  • признание недействительным

    признание недействительным или недостоверным

  • надоедливый

    утомительно или раздражает

  • раздражать

    вызывает раздражение в

  • раздражение

    то, что вызывает раздражение или проблемы

  • джамбори

    Праздник или торжество

  • прогулка по улице

    перейти дорогу на красный свет

  • 72″> ревность

    чувство зависти, особенно к сопернику

  • ликование

    чувство крайней радости

  • сочный

    полный сока

  • Джуно

    столица штата Аляска

  • Казахстан

    республика, не имеющая выхода к морю, к югу от России и к северо-востоку от Каспийского моря; первоначальные тюркоязычные жители были захвачены монголами в 13 веке; Азиатский совет с 1936 по 1991 год

  • Лихтенштейн

    небольшое княжество, не имеющее выхода к морю (конституционная монархия) в Центральной Европе, расположенное в Альпах между Австрией и Швейцарией

  • Литва

    республика в северо-восточной Европе на берегу Балтийского моря

  • Луизиана

    штат на юге США в Мексиканском заливе

  • Маньчжурия

    регион на северо-востоке Китая

  • Массачусетс

    штат в Новой Англии; одна из первоначальных 13 колоний

  • медаль

    награда за победу в чемпионате

  • Средиземноморье

    самое большое внутреннее море; между Европой и Африкой и Азией

  • Мельбурн

    столица штата Виктория и 2-й по величине город Австралии; финансово-торговый центр

  • Миннесота

    штат Среднего Запада

  • Миссури

    штат Среднего Запада в центральной части США

  • монархия

    автократия, управляемая правителем, который обычно наследует власть

  • Монтгомери

    столица штата Алабама на реке Мобил

  • Montpelier

    столица штата Вермонт

  • мультикультурный

    , относящиеся к разным национальностям или обычаям или включающие их

  • Нагасаки

    город на юге Японии на острове Кюсю

  • Ньюфаундленд

    остров в Северной Атлантике

  • многочисленные

    — большое неопределенное число

  • восьмиугольный

    , состоящий из восьмиугольника или имеющий форму восьмиугольника

  • окулист

    Специалист по диагностике дефектов зрения

  • специфический

    уникальный или специфический для человека, вещи или категории

  • пешеход

    человек, идущий пешком

  • полуостров

    Большой участок суши, уходящий в водоем

  • Пенсильвания

    государство в Средней Атлантике; одна из первоначальных 13 колоний

  • пятиугольник

    Форма с пятью углами и пятью сторонами

  • Филиппины

    республика на Филиппинских островах

  • Феникс

    столица штата и крупнейший город, расположенный на юге центральной части Аризоны; расположен в бывшей пустыне, которая стала процветающим сельскохозяйственным районом благодаря орошению

  • Пьер

    столица штата Южная Дакота

  • точный

    строго или точно или с разделителями

  • хищный

    живут, охотясь на других животных

  • предикат

    задействовать как необходимое условие или следствие

  • подготовка

    постановка заранее определенного действия или цели

  • предлог

    слово перед существительным или местоимением, соединяющееся с другим словом

  • сохранение

    деятельность по защите чего-либо от потери или опасности

  • четырехугольник

    четырехгранный многоугольник

  • дрожать

    издает неустойчивые звуки

  • тошнотворный

    вызывает или может вызвать тошноту

  • сомнительный

    является предметом сомнительных предположений

  • очередь

    очередь людей или машин, ожидающих чего-то

  • квинтет

    музыкальное произведение для пяти исполнителей

  • Кито

    столица Эквадора

  • кворум

    собрание минимального количества участников группы

  • цитата

    отрывок или выражение, которое цитируется

  • сияющий

    излучающий или как бы излучающий свет

  • радиоактивный

    , проявляющие или вызванные выбросами при ядерном распаде

  • радиус

    прямая линия от центра до периметра окружности

  • оборванец

    грязный, поношенный еж

  • Роли

    столица штата Северная Каролина

  • Рамадан

    девятый месяц исламского календаря

  • рапира

    меч прямой с узким лезвием и двумя лезвиями

  • ратифицирован

    официально утвержден и наделен юридическими полномочиями

  • рационализировать

    использовать логику или причину

  • гремучая змея

    гадюка с роговыми сегментами на конце хвоста, которые дребезжат при встряхивании

  • опустошать

    вызвать обширное разрушение или полное разрушение

  • голодный

    очень голоден

  • овраг

    узкая глубокая долина с крутыми склонами

  • район

    синтетическая ткань, подобная шелку

  • сносить

    снести, чтобы уравнять с землей

  • реализация

    приходит к пониманию чего-то ясно и отчетливо

  • заверение

    акт заверения; восстановление чьей-то уверенности

  • рекультивация

    спасение от ошибки и возвращение к правильному курсу

  • воспоминание

    процесс запоминания

  • примириться

    договорились

  • царствовать

    королевская власть; владычество монарха

  • реорганизовать

    организовать заново

  • революция

    за один полный оборот

  • Розо

    столица и крупнейший город Доминики

  • деревенский

    проживает или ведет фермерскую или деревенскую жизнь или ведет ее

  • Саскачеван

    одна из трех провинций прерий на западе центральной Канады

  • прогулка

    идти неторопливо и без видимой цели

  • Скандинавия

    группа культурно связанных стран в Северной Европе

  • секретарь

    помощник по переписке и делопроизводству

  • Сенегал

    республика в северо-западной Африке на берегу Атлантического океана; бывшая французская колония, но обретшая независимость в 1960 г.

  • Сеул

    столица Южной Кореи и крупнейший город Азии

  • сержант

    унтер-офицер выше капрала

  • скользить

    проходить или двигаться ненавязчиво или плавно

  • стационарный

    не могут быть перемещены

  • стратегический

    , относящийся к подробному и систематическому плану действий

  • стратегия

    подробный и систематический план действий

  • помогать

    помощь в трудную минуту

  • уступать

    сдается или соглашается неохотно

  • Свазиленд

    — не имеющая выхода к морю монархия в юго-восточной Африке

  • слог

    единица разговорного языка больше фонемы

  • синоним

    слово, имеющее то же или похожее значение

  • Тайбэй

    столица националистического Китая; расположен на севере Тайваня

  • Тайвань

    остров в Юго-Восточной Азии в 100 милях от побережья материкового Китая в Южно-Китайском море

  • Таллахасси

    столица штата Флорида; расположен в северной Флориде

  • Танзания

    республика в восточной Африке

  • Тбилиси

    столица и крупнейший город Грузии на реке Кура

  • Теннесси

    штат на востоке центральной части США

  • Таиланд

    страна в Юго-Восточной Азии, простирающаяся на юг вдоль перешейка Кра до Малайского полуострова

  • Тихуана

    мексиканский город к югу от Сан-Диего на полуострове Нижняя Калифорния; популярны среди американских туристов из-за ипподрома и корриды

  • тропический

    относится к части поверхности Земли с жарким климатом

  • разгадывать

    становятся или становятся причиной разъединения из-за разделения волокон

  • Уругвай

    южноамериканская республика на юго-восточном побережье Южной Америки; добился независимости от Бразилии в 1825 г.

  • растительность

    процесс роста растений

  • Венесуэла

    республика в северной части Южной Америки на Карибах

  • Версаль

    город на севере центральной Франции недалеко от Парижа

  • видимость

    качество или степень возможности быть увиденным

  • Замбия

    республика в центральной Африке

  • Зимбабве

    республика, не имеющая выхода к морю, в южной части центральной Африки, ранее называвшаяся Родезией; добился независимости от Соединенного Королевства в 1980 г.

    • словарный запас 10-го класса

    В дополнение ко всему остальному, что изучает ваш подросток, будет полезно, если вы введете этот список слов из десятого класса в начале года.Помогите подростку выучить значение, употребление и написание этих слов. Это термины, с которыми ваш подросток столкнется по различным предметам в этом году, поэтому они называются словами академической лексики. Подростки, знающие эти слова, лучше поймут информацию, которую они читают и слышат в классе, вместо того, чтобы теряться из-за неизвестных терминов. И когда ваш десятиклассник знает эти слова достаточно хорошо, чтобы использовать их в письмах и презентациях, это добавит точности, нюансов и красноречия в школьные задания вашего ребенка.

    Поделитесь этим списком, любезно предоставлено Центральным школьным округом Гайд-Парка, вашему подростку. Испытайте себя и своего подростка, чтобы использовать эти слова в повседневном разговоре и выучить все эти слова до конца года. Знание этих слов не только поможет вашему ребенку сейчас преуспеть, они также появятся в тестах SAT и ACT, которые обычно требуются при поступлении в колледж.

    реферат отклонение против
    предостережение бездействующее панацея
    эгоцентрический амбициозный альтернативный подражать ненадежный
    аналогия справедливый осадить
    анархия искоренить искоренить
    увеличить ускорить качественный
    подлинный изготовить количественный
    воюющий способствовать непокорных
    укрепить случаен выкупить
    бюрократические мошеннические омолодить
    Обойти отвратительные вынеся
    коалиция гипотетического уступит
    сплоченный незаконный отвратительный
    сотрудничество неизбежное упругое
    соблюдайте непрекращающееся спонтанный
    составляющий неизбирательный статический
    условный собственный строгий
    критерии юрисдикция подчиненный
    поведение слабый субсидия
    деплоре скрупулезный
    ненадежный
    ненадежный
    ненадежный
    беспечный буйство
    распространяет забывающего односторонних
    диссидент неясных Validate
    обезумевшего всемогущего доказывает значимость
    послушных уместного фанатик

    См. Также списки академической лексики для 9 и 11 классов.

    Поделиться в Pinterest

    Обновлено: 7 июля 2017 г.

    Определение словаря по Merriam-Webster

    vo · cab · u · lary | \ vō-ˈka-byə-ˌler-ē , və- \ 1 : список или совокупность слов или слов и фраз, обычно расположенных в алфавитном порядке и объясняемых или определяемых : лексикон Словарь на неделю публикуется в Интернете каждый понедельник.

    2а : сумма или запас слов, используемых языком, группой, отдельным лицом, работой или в области знаний. ребенок с большим словарным запасом словарь врачей писатель, известный своим богатым словарным запасом

    б : список или собрание терминов или кодов, доступных для использования (как в системе индексации) … Самая старая шумерская клинопись не могла передать нормальную прозу, а была простой телеграфной стенографией, чей словарь ограничивался именами, цифрами, единицами измерения, словами для подсчитываемых предметов и несколькими прилагательными.- Джаред Даймон

    3 : набор изобразительных техник или приемов (как формы искусства) впечатляющий музыкальный словарный запас

    Неделя 5 Правописание и словарный запас

    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть сводку навыков и действий.

    Краткое изложение навыков, словарного запаса и правописания

    Жанр: Tall Tale

    Целевой навык: понимание персонажей

    Словарный запас: омофоны

    Основной вопрос: почему люди годами передают истории?

    1. подождите
    2. вес
    3. слышал
    4. стадо
    5. сут
    6. ошеломление
    7. каблук
    8. лечить
    9. пик
    10. посмотреть
    11. отправлено
    12. цент
    13. аромат
    14. футов
    15. подвиг
    16. напрасно
    17. лопасть
    18. жила
    19. майнер
    20. несовершеннолетний
    1. лучей
    2. поднять
    3. разе
    4. принцип
    5. основной

    Словарь

    Определение

    памятный

    интересно и стоит запомнить

    в ужасе

    шокирован и напуган

    изгнанник

    человек, отвергнутый группой

    недостача

    отсутствие чего-то необходимого

    мореплавание

    путешествует или работает в море

    прилив

    имеет отношение к океану

    пенообразование

    бурление на поверхности воды

    состояние

    путь кого-то или чего-то

    предал

    пострадал от кого-то или чего-то, кто когда-то был лояльным или полезным

    тоска

    Чувство очень сильного желания

    Орфография и словарь — edclub

    В нашей серии планов уроков «Словарь и правописание» учащиеся освоят различные части слов (например, аффиксы, основы и корни), часто встречающиеся слова-подсказки и полезные техники правописания.Каждый план урока включает 40 недель занятий, посвященных разному набору частей слова, что дает учащимся инструменты, необходимые для расшифровки и написания сложных слов.

    В следующие несколько месяцев эти планы уроков будут включены бесплатно. Мы надеемся, что вы используете это время, чтобы оценить эти планы уроков и поделиться с нами своими отзывами. Наша серия «Словарь и орфография» будет доступна по отдельной подписке, чем наши лицензии на набор текста после текущей бета-версии.

    В настоящее время у нас доступны следующие планы уроков:

    Уровень 3 — Дополнения и контрольные слова

    Начать

    Этот план урока включает аффиксы и контрольные слова и рекомендуется для 3-го класса. План урока включает 40 недель занятий.

    Уровень 4 — Части слова и контрольные слова

    Начать

    В этом плане урока изучаются части слов на греческом и латинском языках (аффиксы и корни), а также контрольные слова.План урока рекомендуется для 4 класса и включает 40 недель занятий.

    Уровень 5 — Основные слова и контрольные слова

    Начать

    Этот план урока учит базовым словам и контрольным словам и рекомендуется для 5 класса. План урока включает 40 недель занятий.

    Уровень 6 — Семейства аффиксов

    Начать

    В этом плане урока учитываются семейства аффиксов, группы аффиксов со связанными значениями.План урока рассчитан на 6 класс и включает 40 недель занятий.

    Уровень 7 — Греческие и латинские корни

    Начать

    Этот план урока учит греческим и латинским корням и рекомендуется для 7-го класса. План урока включает 40 недель занятий.

    уровень 8 — Ключевые слова

    Начать

    В этом плане урока используются ключевые слова, сложные слова, которые можно разбить на аффиксы и корни, чтобы образовать другие слова.

    Нужно ли ставить перед когда запятую: Перед «когда» ставится запятая? Примеры

    Нужно ли ставить перед когда запятую: Перед «когда» ставится запятая? Примеры

    Posted on by alexxlab

    Перед «когда» ставится запятая? Примеры

    Перед «когда» ста­вит­ся запя­тая, если это союз­ное сло­во (союз) при­со­еди­ня­ет одну зави­си­мую часть к глав­ной в слож­но­под­чи­нен­ном пред­ло­же­нии. В ряде слу­ча­ев перед сло­вом «когда» запя­тая не ставится.

    Выясним, нуж­на ли запя­тая перед «когда» в зави­си­мо­сти от стро­е­ния слож­но­под­чи­нён­но­го предложения.

    Пунктуация со словом » когда»

    В слож­но­под­чи­нен­ном пред­ло­же­нии при­да­точ­ная часть может при­со­еди­нять­ся союз­ным сло­вом (место­имен­ным наре­чи­ем) или сою­зом «когда». В такой син­так­си­че­ской ситу­а­ции обя­за­тель­но ста­вит­ся запя­тая, отде­ля­ю­щая глав­ную часть пред­ло­же­ния от при­да­точ­ной, например:

    Наблюдал появ­ле­ние солн­ца в мороз­ное зим­нее утро, когда нестер­пи­мо сия­ли глу­бо­кие сне­га, рас­сы­пал­ся с дере­вьев лёг­кий мороз­ный иней (И. Соколов-Микитов).

    Особенно нра­вит­ся мне ноч­ное пение соло­вья, когда над голо­вой све­тят звёз­ды и всё в лесу при­мол­ка­ет (И. Соколов — Микитов).

    В слож­но­под­чи­нен­ном пред­ло­же­нии могут быть две одно­род­ные при­да­точ­ные части, соеди­нен­ные с помо­щью оди­ноч­ных сочи­ни­тель­ных сою­зов «и», «или», «либо». В таком слу­чае запя­тая ста­вит­ся толь­ко перед пер­вым сою­зом «когда», отде­ляя глав­ное пред­ло­же­ние от при­да­точ­ных, например:

    На ожив­лен­ные ули­цы Москвы спе­шишь, когда хочет­ся пораз­мыс­лить о чем-нибудь и _ когда хочет­ся остать­ся наедине с собой (С. Михалков).

    Если при­да­точ­ная часть явля­ет­ся непол­ной и выра­же­на толь­ко сою­зом «когда», то перед ним не ста­вит­ся знак пре­пи­на­ния, например:

    Я непре­мен­но зай­ду к вам, но не знаю _ когда.

    При после­до­ва­тель­ном под­чи­не­нии рядом могут ока­зать­ся сою­зы или союз­ные сло­ва. Запятая меж­ду ними не ста­вит­ся, если после вто­рой при­да­точ­ной части сле­ду­ет часть сою­за «то», «так» или про­ти­ви­тель­ный союз «но». И напро­тив, запя­тая ста­вит­ся на сты­ке под­чи­ни­тель­ных сою­зов, если ука­зан­ная вто­рая часть сою­за отсутствует.

    Проиллюстрируем это пунк­ту­а­ци­он­ное пра­ви­ло с помо­щью при­ме­ров пред­ло­же­ний из худо­же­ствен­ной литературы.

    Примеры

     Многие зажму­ри­ли гла­за, ожи­дая страш­но­го уда­ра, и _ когда рас­кры­ли их, то сила­ча уже не было (Ю. Олеша).

    На меня пах­ну­ло холод­ком кам­ня, а  _ когда я взгля­ну­ла вдоль тем­ной камен­ной сте­ны, то уви­да­ла сквозь вет­ви сосен потем­нев­шее небо и две яркие звез­ды (Н. Емельянова).

    Ростову было так нелов­ко и непри­ят­но с Борисом, что _ когда после ужи­на Борис загля­нул к нему, то он при­тво­рил­ся спя­щим (Л. Толстой).

    После ужи­на она с тугим живо­том так же быст­ро пере­бе­га­ла на печь, дра­лась из-за места с Васькой, и, когда в тем­ные окон­ца смот­ре­ла мороз­ная ноч­ная муть, она засы­па­ла под молит­вен­ный шепот мате­ри (И.  Бунин).

    Я зачи­ты­вал­ся до того, что, когда услы­хал звон коло­коль­чи­ка на парад­ном крыль­це, не сра­зу понял, кто это зво­нит и зачем (М. Горький).

    Скачать ста­тью: PDF

    Запятая перед словом «когда»

    Чтобы выяс­нить, все­гда ли ста­вит­ся запя­тая перед сло­вом «когда», рас­смот­рим кон­крет­ные слу­чаи его упо­треб­ле­ния в слож­но­под­чи­нен­ном и про­стом предложениях.

    Вначале ука­жем, что сло­во «когда» явля­ет­ся место­имен­ным наре­чи­ем, кото­рое выпол­ня­ет роль союз­но­го сло­ва в слож­но­под­чи­нен­ном пред­ло­же­нии. Если при­да­точ­ная часть сле­ду­ет после глав­ной или нахо­дит­ся внут­ри неё, то перед союз­ным сло­вом (сою­зом) «когда» ста­вит­ся пунк­ту­а­ци­он­ный знак — запя­тая, например:

    Мы ушли дале­ко в поле и не заме­ти­ли, когда нача­ло накрапывать.

    В воз­ду­хе ста­ло све­жо, когда про­шел лет­ний дож­дик, и над лесом повис­ло коро­мыс­ло яркой радуги.

    В слож­но­под­чи­нен­ном пред­ло­же­нии могут быть одно­род­ные при­да­точ­ные части, соеди­нен­ные меж­ду собой сочи­ни­тель­ным сою­зом «и». Тогда перед сою­зом «когда» вто­ро­го пред­ло­же­ния запя­тая не ставится.

    Я хоро­шо пом­ню, когда она пошла в пер­вый класс и _ когда закон­чи­ла школу.

    Запятая перед «когда» ста­вит­ся, если он ока­зал­ся в паре с дру­гим сою­зом (союз­ным сло­вом) и в после­ду­ю­щем глав­ном пред­ло­же­нии отсут­ству­ют сло­ва то, так, но, напри­мер:

    Изредка осе­нью выда­ют­ся теп­лые дни, и, когда утром про­гля­нет яркое солн­це, оно быст­ро съе­да­ет туман, залёг­ший в низинах.

    Воздух был необык­но­вен­но све­тел, про­зра­чен и нежен, так что, когда Анна Акимовна посмот­ре­ла в окно, ей преж­де все­го захо­те­лось вздох­нуть глубоко-глубоко.

    Сравните:

    Известно, что _ когда поэт живет в ладу со сво­им род­ным язы­ком, то силы его удесятеряются.

    Запятая так­же не ста­вит­ся, если при­да­точ­ная часть выра­же­на толь­ко сою­зом (союз­ным словом).

    Он пообе­щал, что ско­ро при­дет, но не уточ­нил _ когда.

    Не нужен пунк­ту­а­ци­он­ный знак перед «когда», если оно упо­треб­ле­но в роли неопре­де­лен­но­го место­имен­но­го наре­чия «когда-либо», напри­мер:

    Учитель спро­сил,  не участ­во­вал ли я _ когда в олимпиаде.

    Слово «когда» может повто­рять­ся при сопо­став­ле­нии одно­род­ных чле­нов предложения:

    Я иду на тре­ни­ров­ку _ когда в чет­верг, когда в воскресенье.

    При повто­ре­нии запя­тая ста­вит­ся перед вто­рым сло­вом «когда».

    Вот еще при­мер про­сто­го пред­ло­же­ния, в кото­ром упо­треб­ля­ет­ся вопро­си­тель­ное место­имен­ное наре­чие «когда». Как видим, перед ним не нужен знак пре­пи­на­ния в виде запятой:

    А _ когда вы при­де­те к нам?

    Скачать ста­тью: PDF

    5 случаев, когда запятая перед «как» не нужна

    «Мел» продолжает избавляться от ненужных запятых. Лишние запятые вымогают не только лжевводные слова, но и хитрый союз «как». Многие знают, что запятая в конструкциях с союзом «как» вроде бы ставится, но не всегда. И вот когда происходит это «не всегда» — сказать сложно. Рассказываем как минимум о пяти случаях, когда от запятой перед «как» лучше воздержаться.

    Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

    Правильно: Аристотель вошёл в историю как ученик Платона и учитель Александра Македонского.

    Пожалуй, самое простое правило, но при этом самое распространённое по числу ошибок. Не нужно ставить запятую, если союз «как» имеет значение «в качестве». Вероятно, вы помните, что сравнительные обороты мы выделяем запятыми. Но отличить сравнительный оборот от значения «в качестве» бывает непросто. «Аристотель вошёл в историю как ученик Платона и учитель Александра Македонского». Вошёл в качестве кого? — Ученика Платона и учителя Македонского. Рецепт один: внимательно вчитываться в предложение и пытаться понять, есть ли здесь сравнение или нет.

    Правильно: Ведёшь себя как девчонка!

    Самое трудное, когда оборот с союзом «как» выступает в роли обстоятельства образа действия. То есть мы можем без труда задать к обстоятельству вопрос и мысленно попробовать заменить оборот наречием или существительным в творительном падеже (кем? чем?). Ещё труднее отличить сравнение от этого «обстоятельства образа действия». Популярный пример, который приводит Розенталь и авторы других справочников: «Тропинка извивалась как змея». Тропинка извивалась как? — Тропинка извивалась по-змеиному. Или «в школе мы изучали китайский язык как факультатив». Изучали как? — Факультативно. Ну и в нашем примере: ведёшь себя как? — По-девичьи.

    Правильно: Перед каждым родительским собранием Петя неделю ходит как на иголках.

    Также запятая не ставится, если сравнительный оборот входит в состав сказуемого или тесно связан с ним по смыслу. Буквально говоря, если убрать этот оборот, то предложение теряет смысл. И становится неясно, что хотел сказать автор: «Перед каждым родительским собранием Петя неделю ходит как на иголках».

    Сюда же относятся сравнительные обороты, ставшие со временем устойчивыми выражениями: понимать как намёк, бледна как смерть, принять как должное, льёт как из ведра, жизнь текла как по маслу, чувствовать себя как дома, голодный как собака и так далее. Конечно, все фразеологические выражения знать невозможно, поэтому не грешно обратиться к словарю или гуглу, чтобы оценить степень их устойчивости.

    Правильно: Книги о Гарри Поттере любят как взрослые, так и дети.

    Не нужна запятая перед «как» и в некоторых составных союзах, стоящих в начале предложения («с того времени как…», «с той поры как…», «по мере того как…»), и при двойном союзе «как… так и…». Например: «В то время как дети отдыхают, учителя продолжают трудиться», «Вася сдал успешно ЕГЭ как по физике, так и по химии», «Выдающиеся люди, такие как Стив Джобс и Илон Маск, тоже когда-то учились в школе».

    Кроме того, не стоит поддаваться уговорам на запятую в сочетаниях «как ни в чём не бывало», «почти как», «вроде как», «как можно», «точь-в-точь как» и просто при наличии отрицательной частицы: «Она рассуждала совсем как взрослая», «Саша сделал как можно больше заданий», «У них всё не как у людей».

    Правильно: жизнь как чудо

    В этом примере запятую ставить совершенно точно не стоит. Почему, спросите вы? Да потому, что перед подлежащим и сказуемым запятой не место, допускается лишь тире (или вообще ничего). «Жизнь как чудо», «Школа — как испытание», «Любовь как пламя» и другие не менее красивые метафоры.

    в каких случаях нам не нужно ставить запятую?

    Быстрый ответ

    Если «что» выступает в роли местоимения/частицы/составного союза — перед «что» запятая не ставится.

    Если в СПП «что» в роли присоединительного союза — перед союзом запятая ставится в обязательном порядке.

    «Что» в роли местоимения: нужна ли запятая?

     

    Местоимение «что» в ПП может иметь вопросительное или же относительное значение. Перед ним нам не нужно ставить запятую.

    Например:

    Ну не знаю, вам вот что сможет она дать?

    Мало ли что ей нужно, я всё равно не помогу ей.

    И что он хотел от тебя?

    Она вот хотела же к нам приехать и что сейчас говорит?

    В этом примере ССП состоит из двух вопросительных предложений, которые соединенны союзом «и» — в таких случаях запятая перед местоимением «что» также не ставится.

    Слово «что» в роли частицы: запятую нужно ставить?

     

    Частица «что» в ПП может употребляться в значении вопроса «неужели» или восклицания — запятую перед ней мы не ставим.

    Например:

    И что, он прямо вот так и сказал?

    А что, им всё можно, а нам нельзя?

    Ну что за выходки, Стёпа!

    Запомните:

    «Всё что угодно», «всё что попало», «бери что пожелаешь», «будь что будет», «ешь что дают», «говорить что на ум пришло», «во что бы то ни стало» — в этих примерах запятая перед «что» не ставится.

    «Что» в роли союза: когда нам ставить запятые?

     

    Если слово «что» является частью составного союза — запятая перед ним не ставится.

    Например:

    Я не приду, так что не жди меня понапрасну.

    Оттого что ему было плохо, Света осталась с ним.

    Благодаря тому что мы позавтракали дома, целый день не ходили голодными.

    В СПП союз «что« присоединяет придаточные части предложения, поэтому перед ним следует ставить запятую.

    Например:

    Она всё переживала о нём и решила, что лучше таки лично его навестить в больнице.

    Мама мне сказала, что завтра они точно зайдут за оплатой.

    Если в СПП две придаточные части присоединяются союзом „и“, запятую ставится только перед первым „что“.

    Например:

    Подруга хорошенько подумала и решила, что не будет мешать Паше с Викой и что таки это не её дело, с кем брат встречается.

    нужна или нет – правила пунктуации русского языка

    Проставление запятой перед «пока» и после может вызывать затруднения, особенно у тех, кто не знаком с действующими пунктуационными правилами. Ведь слово способно быть наречием, частицей или союзом, исходя из контекста, особенностей применения и смысла фраз. Потому, в каждом отдельном случае, предусмотрены свои вариации правильной расстановки знаков пунктуации.

    Знак препинания ставится перед словом

    Учитывая принадлежность слова к различным частям речи, необходимо отметить его фактическое значение и роль в тех или иных предложениях:

    1. Как наречие – уточняет действие используемого глагола. Употребление эквивалентно словосочетаниям синонимам: «какое-то время», «на протяжении некоторого времени», «на некоторое время».
    2. Это слово, являющееся союзом, предназначено для выражения одновременности действия. Оно эквивалентно и способно заменить фразы: «в течение того времени как», «когда». Может использоваться с целью определения того момента, когда наступает предел действия глагола.
    3. Как частица используется в разговорной речи или же при прощании. Например, как «до свидания».

    Важно! Область применения слова, определяет необходимость использования знаков препинания.

    Запятая перед словом ставится, если оно используется в качестве союза. Иногда наречие может служить связкой между основной и подчинённой элементами конструкции. Тогда его необходимо отделять при помощи пунктуации. Это четко видно, если рассмотреть практические примеры:

    Запятая впереди не нужна

    Когда перед «пока» запятая не ставится – вот правило русского языка:

    1. Иногда слово употребляется как часть словосочетания и может означать схожие словоформы. Среди них: «до этого времени», «всё ещё».
    2. Выделяться запятыми «пока» не должно, если используется в конструкции как наречие или частица.
    3. Если слово является наречием, то по смыслу, возможно, его мысленно заменить на словосочетание «до сих пор». Тогда словоформа будет характеризовать время действия глагола, оставаясь невыделенной на письме.

    Вот несколько примеров грамотного написания:

    Внимание! Независимо от желания и логики повествования выделять слово нет необходимости.

    Знаки препинания в предложениях с союзом

    «Пока» запятыми отделяется всегда, когда находится в предложении и представляет собой союз, соединяющий части сложноподчинённой конструкции. Для проверки можно на этом месте мысленно поставить выражение «до того момента как». Применение этого правила на практике выглядит так:

    В сложноподчинённых конструкциях подчинённая часть может быть началом, серединой или окончанием. Общим правилом является то, что она отделяется и в начале, середине, конце фразы. То есть использование пунктуации является обязательным:

    1. Если этот оборот находится сначала, то он выделяется после окончания перед главной частью письменной фразы.
    2. Если подчинённое расположено посередине, то знак препинания ставится перед ним и после окончания придаточного предложения.
    3. Если оно завершает фразу, то также отделяется.
    4. Когда речь идёт о действиях, выполняющихся на протяжении определённого периода.
    5. Если речь идёт об использовании на письме в значении «до тех пор».

    Пунктуация в предложениях с союзом «до тех пор пока»

    Словосочетание используется для присоединения сложноподчинённого придаточного предложения. Фактически конструкция делится между основным и подчинённым элементами. Происходит это таким образом –  «до тех пор» становится основной составной частью предложения, а его оставшаяся частичка играет роль придаточного союза.

    Справка! Главной особенностью использования этого слова является то, что оно расчленяется на две составные части. Из-за этого в «до тех пор пока» запятая ставится не перед словосочетанием, а внутри.

    Вот примеры такого разделения:

    Нужно ли выделять на письме «пока что»

    Это устоявшееся выражение, которое представляет собой временный союз. «Пока что» запятыми не выделяется независимо от того, приходится ли на начало, на середину или на окончание предложения. Вот примеры, иллюстрирующие употребление этого сочетания слов:

    Важно! Если рассматривать орфографическое написание, то словосочетание пишут раздельно – как два слова без использования дефиса. Что касается разнообразия лексикона – употребление словоформы равнозначно применению синонимов «сейчас» или «в данный момент».

    Вывод

    Правильная расстановка знаков препинания на письме зависит исключительно от того, к какой части речи принадлежит рассматриваемое слово. Чтобы долго не размышлять и всегда верно ставить  их, нужно научиться точно определять части речи и следовать правилам, изложенным выше. Со временем, это позволит достичь автоматической пунктуационной грамотности.

    Запятая перед что не ставится, если

    вернуться на стр. “Пунктуационный разбор“, перейти на стр. «Пунктуация в таблицах«, “Перечень пунктограмм“,  “Синтаксический разбор“, вернуться на главную

    Запятая перед что не ставится, если:
    -что присоединяет именное составное сказуемое: Ум и смекалка что брат с сестрой.
    -оба главных члена выражены инфинитивом (может ставиться тире): С ним водиться что в крапиву садиться. Дурака учить – что мертвого лечить.
    -что – часть составного союза (когда придаточное стоит после главного, запятая ставится только перед союзом): Работа кипела, несмотря на то что наступила ночь.
    Буду спать до обеда, потому что завтра выходной.
    -между однородными придаточными с одиночным союзом И (ИЛИ): Дерсу сказал, что это не тучи, а туман и что завтра будет день солнечный.
    -что – местоимение, а не союз:  Мало ли что ей нужно.
    что в составе устойчивых выражений: Что попало, почти что, глядеть не на что, что надо, мало ли что, ни во что не ставить и др.

    Запятая перед словом «что» НЕ ставится:
    Оба главных члена выражены инфинитивом
    Что — часть составного союза
    Между однородными придаточными с одиночным союзом И (ИЛИ)
    В простом предложении запятая перед словом «что», которое является вопросительным или относительным местоимением, не ставится.

    Если слово «что» входит в состав цельных выражений
    все что угодно;
    все что попало;
    во что бы то ни стало;
    что пожелаешь;
    будь что будет;
    ешь что дают;
    что в ум придет;
    городить черт знает что;
    черт знает что у них творится;
    неизвестно что;
    непонятно что
    и других фразеологических оборотов.
    Если слово «что» является частью составного подчинительного союза
    так что;
    оттого что;
    благодаря тому что;
    вследствие того что;
    даром что;
    несмотря на то что;
    в связи с тем что;
    мало того что.
    Запятая не ставится если
    — союзу или союзному слову «что» предшествует сочинительный повторяющийся союз «и».
    — перед словом «что» стоит отрицательная частица «не»
    — перед словом «что» стоят выражения «в частности», «а именно», «особенно», «то есть», «а также», то слово не обособляется запятой.
    -если за выражением «только и…что» следует существительное или местоимение.

    Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
    Усвоил тему — поделись с друзьями.
    Тест на тему Запятая перед союзом ЧТО

    Тест на тему Запятая перед союзом И

    #обсуждения_русский_язык_без_проблем
    вернуться на стр. “Пунктуационный разбор“, перейти на стр. «Пунктуация в таблицах«, “Перечень пунктограмм“,  “Синтаксический разбор“, вернуться на главную

    Запятая перед союзом «И»

    Cтраница 1 из 2

     Союз «и» может соединять, во-первых, однородные члены предложения, во-вторых, простые предложения в составе сложного.

    Чтобы правильно поставить запятую перед союзом «и», необходимо отличать структуру сложносочиненного предложения от простого предложения с однородными сказуемыми или подлежащими. Поэтому сначала напомним определения простого и сложносочинённого предложений.

    Сложносочиненное предложение – предложение, в котором две и более грамматических основ связаны сочинительными союзами (например, и, а, но, однако, или и т.д.)

    Простое предложение – предложение с одной грамматической основой.

    Предложение с однородными сказуемыми, которые образуют сочинительную связь, не являются сложными.

    Например: Жара и усталость взяли, однако ж, свое, и я заснул мертвым сном (две основы, сложносочиненное предложение). Огромная и ослепительно яркая луна стояла уже над горою и ясным зеленоватым светом заливала город (одна основа – подлежащее и два относящихся к нему сказуемых, простое предложение).

     

     

    Запятая СТАВИТСЯ, если союз «И»

    1) при однородных членах повторяется.

    Например: А березка мила и при солнце, и в серый день, и при дожде.

    2) связывает больше двух однородных членов.

    Например: В лесу одному шумно, и жутко, и грустно, и весело.

     

    Запятая НЕ СТАВИТСЯ, если однородные члены соединены попарно (отделяются друг от друга пары).

    Например: На Крите жили привольно и весело, нараспашку и не таясь.

     

    Постановка запятой перед союзом «И», соединяющим простые предложения в составе сложного.

     

    Запятая СТАВИТСЯ, если

    1) соединяются простые предложения в составе сложносочинённого:  [   ], и [   ].

    Например: Надвигалась гроза, и тучи заволокли всё небо.

    2) после придаточной части предложения следует вторая часть двойного союза ТО, КАК или НО:

    Например: Он носил тёмные очки, фуфайку, уши закладывал ватой, и когда садился на извозчика, то приказывал поднимать верх.

    Изредка маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу, и если пристально вглядеться, то можно было увидеть её тончайшее кристаллическое строение.

     

    Запятая НЕ СТАВИТСЯ, если

    1) обе части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член, чаще всего это обстоятельство места или времени, реже дополнение.

    Например: Там (вот это общий второстепенный член) синь и полымя воздушней и легкодымней пелена.

    У Ивана Ивановича (и это тоже он) большие выразительные глаза табачного цвета и рот несколько похож на букву ижицу

    2) объединены два безличных предложения (то есть в предложении подлежащего нет), имеющие в своем составе синонимичные члены:

    Например: Необходимо закутать горло шарфом и надо попытаться прополоскать его содой.

    3) общее придаточное предложение.

    Например: Если бы не было дождей, вся зелень давно высохла бы и земля лежала бы в морщинах и трещинах.

    4) общее главное предложение.

    Например: Ласточка простилась с Дюймовочкой, как только солнце пригрело и земля растаяла.

    5) общее вводное слово (чаще всего это слово, указывающее на одинаковый для обеих частей источник сообщения.

    Например: Словом, время уже истекло и пора было уже уходить. Вопреки всем предсказаниям синоптиков, небо уже прояснилось и дождь перестал.

    6) объединены два вопросительных, побудительных, восклицательных или назывных предложения.

    Например: Где же твоя деревня и ждут ли нас там?

    Пусть кончится зима и наступят теплые деньки!

     

    Важно!

    В случаях постановки запятой перед союзом «и», соединяющим ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В СОСТАВЕ СЛОЖНОПОДЧИНЁННОГО, логика постановки знака такая же, как при однородных членах.

    Например: Чудилось, будто корчуют сразу весь лес и земля стонет от боли. (союз «и» одиночный)

    Он вспоминал, как фашисты напали на них внезапно, и как они оказались в окружении, и как отряду все же удалось пробиться к своим. (союз «и» повторяется)

     

    К сожалению, разделение правил на пунктуацию при однородных членах предложения, знаках в сложносочиненном предложении и работе со сложным предложением, включающим однородные придаточные, приводит к неумению многих заканчивающих курс русского языка ориентироваться в том, как и когда применяется то или иное правило. К тому же теоретические знания часто не позволяют правильно разобраться, какое из правил необходимо применить, поэтому даже при знании правил не все школьники способны употреблять их к месту и адекватно.

    Поэтому мы предлагаем вам еще один путь усвоения данной пунктограммы, который был обозначен Николенковой Н.В.: идти от «внешних» признаков организации предложения, то есть от количества использованных союзов «и». Мы считаем, это позволит немного упростить работу по правильной расстановке знаков препинания.

    Перейдите на вторую страницу по этой теме


    НачалоПредыдущая 1 2 Следующая > Последняя >>

    Вам нужна запятая перед подчинительным союзом (например, если)?

    Вопрос, который вы подняли, не отвечает на ваш вопрос, потому что «если» не является одним из координирующих союзов, а является подчиненным союзом. Слова, которые вводят каждое:

    Координационные союзы: и, но, или, тем не менее, для, ни, так (полезная аббревиатура — FANBOYS)

    Подчиненные союзы: после, хотя, как, как если бы, до тех пор, пока, как будто, потому что, прежде, даже если, Несмотря на то, если, если только, для того, чтобы, теперь это, однажды, скорее, чем, поскольку, чтобы, чем, что, хоть, пока, пока не, до того как, когда, в любое время, где, тогда как, где бы, а

    Определение подчиненного союза:

    Подчинительный союз (иногда называемый зависимым словом или подчиненным) стоит в начале подчиненного (или зависимого) предложения и устанавливает связь между зависимым предложением и остальной частью предложения.Это также превращает предложение во что-то, значение которого зависит от остальной части предложения.

    Он вышел на сцену , как если бы он готовился к этому моменту всю свою жизнь.

    Поскольку он любил играть, он отказался отказаться от своей мечты сниматься в кино.

    Если не действовать сейчас, все потеряно.

    Эта статья Purdue о координирующих и подчиняющих союзах объясняет использование подчиняющего союза следующим образом:

    Обратите внимание, что когда придаточное предложение стоит в начале, необходимо вставить запятую.

    Отсюда правильная пунктуация «Вы можете позвонить мне, если я вам понадоблюсь»:

    Вы можете позвонить мне, если я вам понадоблюсь.

    Однако если бы вы переместили подчиненное соединение в начало, вам потребовалась бы следующая запятая:

    Если я тебе понадоблюсь, ты можешь мне позвонить.

    Когда использовать запятую перед «И»

    Ставите ли вы запятую перед и , зависит от того, как вы используете и .Нет единого правила, применимого ко всем ситуациям. Обычно перед и ставится запятая, когда они соединяют два независимых предложения. Почти всегда необязательно ставить запятую перед и в списке.

    Запятая перед

    и в списках

    Многие люди очень не любят ставить запятую перед и в списке. Трудно сказать, почему именно эта причуда использования запятой вызывает такие страсти; это просто одна из тех вещей.Если вы когда-нибудь слышали, чтобы кто-то спорил о серийных запятых или оксфордских запятых , они говорили именно об этом.

    Допустим, у вашей собаки столько замечательных качеств, что вам просто нужно рассказать миру. Когда вы перечисляете качества вашей собаки, вы должны ставить запятую после каждого качества, которое вы указываете , кроме , которое стоит непосредственно перед и . Эта запятая не обязательна.

    Предложение правильное с запятыми перед и или без них.(Есть несколько исключений, которые требуют, чтобы вы использовали оксфордскую запятую в списке, но они довольно редки.) Просто будьте последовательны. Не переключайтесь в одном и том же документе между использованием оксфордской запятой и ее неиспользованием.

    Кстати, это правило применяется только к спискам из трех и более пунктов. Не используйте запятую перед и , если вы упоминаете только два качества.

    Это верно для имен собственных, обычных существительных, глаголов и всего остального.

    Запятая перед

    и , которая объединяет два независимых предложения

    Слова и являются союзом, и когда союз объединяет два независимых предложения, вы должны использовать с ним запятую.Правильное место для запятой — перед союзом.

    Приведенное выше предложение содержит два независимых предложения , поэтому перед и требуется запятая. (Кстати, вы можете сказать, что это независимые предложения, потому что каждое из них может стоять само по себе как законченное предложение.)

    Давайте посмотрим на другой пример.

    И снова у нас есть два независимых пункта: На улице холодно плюс Я не могу найти свое пальто . Следовательно, нам нужна запятая перед и .

    Запрещается использовать запятую перед и , если одно из предложений, которое он связывает, является зависимым предложением .

    Первое предложение, Сэм бросил мяч может стоять само по себе как законченное предложение, что означает, что это независимое предложение. Но второе предложение, , наблюдали, как собака преследовала его , не может рассматриваться как законченное предложение. Это означает, что это зависимое предложение, поэтому мы не должны использовать запятую перед и .

    Исключения

    Но подождите! Есть исключение. (Разве не всегда?) Когда у вас есть два независимых предложения, соединенных между собой и , большинство руководств по стилю говорят, что можно оставить запятую , если два независимых предложения очень короткие и тесно связаны . Вот пример:

    Нет ничего плохого в том, чтобы добавить запятую перед и в предложении выше, но это может сделать предложение немного прерывистым.

    Хотите узнать о других способах использования запятой? Ознакомьтесь с нашим общим руководством по использованию запятых.

    Запятая Перед Но | Grammarly Blog

    Решить, стоит ли ставить запятую перед или после , но в предложении, сложно для многих авторов, но это не обязательно для вас!

    Когда вам нужна запятая раньше?

    Вы должны ставить запятую перед , но только тогда, когда , но соединяет два независимых предложения.

    Вот совет: Запятые могут показаться сложными, но они не должны сбивать вас с толку. Помощник по письму Grammarly поможет вам убедиться, что ваша пунктуация, орфография и грамматика актуальны на всех ваших любимых веб-сайтах.

    Откуда вы знаете, что у вас есть два независимых предложения? Сначала посмотрите на слова перед , но : Я бы пошел прогуляться . Затем посмотрите на слова после , но : , за пределами идет дождь. Обе эти фразы могут стоять отдельно как законченные предложения. Это означает, что они являются независимыми предложениями, поэтому вам нужно использовать запятую перед , но перед .

    Если у вас нет двух независимых предложений, оставьте запятую.

    На этот раз , но соединяют независимое предложение с зависимым предложением.Откуда вы знаете? Посмотрите на слова после , но : для дождя . Эта фраза не может стоять сама по себе как законченное предложение, а это значит, что это зависимое предложение. Следовательно, перед не следует ставить запятую, а перед .

    Вот еще несколько примеров того, когда вы должны и не должны использовать запятую перед , но в предложении:

    Между прочим, это правило запятых применяется ко всем союзам, включая и , или , а также и .

    Вам нужна запятая после «Но»?

    Если вам интересно, нужна ли вам запятая после , а не , ответ: скорее всего, нет.

    Запятая после и нужна только тогда, когда сразу за ней следует прерыватель. Прерыватель — это короткое слово или фраза, которые прерывают предложение, чтобы показать эмоции, тон или акцент. Вы всегда должны использовать запятую до и после прерывателя.

    В предложении выше , конечно, — прерыватель.Вы можете убрать его из предложения, не теряя смысла. Единственная причина — подчеркнуть очевидность утверждения. Если в вашем предложении прерыватель ставится сразу после , но после , тогда используйте запятую. В противном случае запятая после не нужна, а после .

    Когда и как вы используете запятую до или после, но

    Когда вы используете запятую до или после, но? Это требует небольшой практики. Но если вы знаете правила пунктуации, все просто.

    Правила запятых, которые помогут вам принять решение, просты для изучения, использования и запоминания.

    Давайте рассмотрим несколько примеров, когда вам нужно вставить или опустить запятую.

    Зная правила, вы сможете каждый раз принимать правильное решение. Все зависит от грамматики и структуры ваших полных предложений.

    Есть ли перед «но» запятая?

    Да, запятую часто добавляете. Но нужно знать два простых и легко запоминающихся грамматических правила.

    После того, как вы это сделаете, вам будет легко решить.

    Все, что вам нужно сделать, это посмотреть на свое полное предложение, чтобы узнать, когда требуется запятая.

    Два простых правила, но с запятыми

    Есть два основных и простых правила, которым нужно следовать при использовании запятых.

    1. Вы вставляете запятую, когда две половины предложения могут стоять отдельно.

    2. Вы опускаете запятую, если половинки предложения не могут стоять отдельно.

    Когда вы используете запятую перед, но?

    Чтобы убедиться, что вы правы, проверьте, объединяет ли ваше предложение два независимых предложения.

    В этом случае оба предложения будут иметь подлежащее и глагол.

    Если каждая часть вашего предложения независима, они могут выделяться как целые предложения.

    Тогда, но, которое является вашим координирующим союзом, нужна запятая для разделения ваших двух предложений.

    Вот несколько примеров, чтобы показать вам, когда это необходимо.

    Я хотел пойти позавтракать, но мое местное кафе было закрыто. Неправильно

    Я хотел пойти позавтракать, но мое местное кафе было закрыто. Правильно

    Это потому, что каждая часть предложения может стоять отдельно как отдельные законченные предложения.

    У каждого есть подлежащее и глагол, поэтому вы соединяете два независимых предложения.

    Я хотел выйти на завтрак. Завершено Мое местное кафе было закрыто . Complete

    Еще примеры правильного использования:

    Он рано ушел из дома, но забыл взять зонтик. Верно

    Моя сестра уезжает в Канаду завтра, но вернется через три недели. Верно

    Сьюзен не любит сардины, а ее сестра любит всякую рыбу. Верно

    Мы хотели поехать в Испанию на отдых, но отели летом слишком дороги. Правильно

    Я хотел купить хлеба, но забыл зайти в пекарню. Правильно

    Когда нужно опускать запятую?

    Если вторая часть предложения является зависимым предложением, запятая не ставится.

    Это происходит, когда вы не можете составить логическое предложение из второго предложения. Его значение зависит от первого предложения.

    Это потому, что во втором предложении нет подлежащего с глаголом.

    Посмотрите на эти примеры.

    Ресторан был фантастическим, но очень дорогим. Неправильно

    Ресторан был фантастическим, но очень дорогим. Правильно

    Вы можете видеть, что вторая фраза не является законченным предложением.

    Ресторан был фантастическим . Полный Очень дорого. Неполное

    Еще примеры:

    Изучение грамматики иногда сложно, но все же интересно. Верно

    Я пошел на концерт, но ушел рано из-за головной боли. Правильно

    Остальную часть предложения написать было легко, но с плохой орфографией. Правильно

    Иногда по утрам ходить в спортзал сложно, но все равно весело. Верно

    Он играл как мог, но проиграл матч. Правильно

    Примеры предложений выше показывают, что во втором предложении нет подлежащего с соединительным глаголом.

    Но будьте осторожны, ведь может быть глагол. Если у глагола нет подлежащего, это не самостоятельное придаточное предложение.

    Вы можете видеть, что это последний пример предложения выше с глаголом потерян .

    Когда после «но» ставится запятая?

    Если вы начинаете предложение с «но», запятую использовать не нужно.

    Возможно, вы сначала захотите освежить свою память о начале предложения с «но».

    Вы добавляете только одно, если за ним следует наречье или дополнительное слово или фраза.

    Думайте об этом в начале предложения как о прерывании предложения.

    Например:

    Но, да, действительно , в машине для вас достаточно места.

    Но, с другой стороны , я мог бы вместо этого поехать в Испанию.

    Я собиралась купить билеты на новое шоу, но на самом деле , мой муж уже купил их для меня.

    Но, , если вы действительно хотите знать правду , я терпеть не могу своего босса.

    В колледже непросто, но, хорошо, , вы знаете, как это бывает.

    Хорошие новости о запятой

    Запятая идет до или после, но? Теперь вы знаете ответ.

    Вы усвоили правило.Я сказал вам, что это было очень просто.

    У меня для вас еще хорошие новости.

    Вы можете использовать то же правило трех частей для предложения с и, или, тем не менее, и , так что .

    1. Используйте запятую перед союзом, если половины предложения могут стоять отдельно.

    2. Не используйте запятую перед союзом, если второе предложение не может стоять отдельно.

    3. Используйте запятую после союза, если за ним следует прерывание.

    Примеры запятой перед и, так, еще и или

    Он уехал в Лондон на две недели и остановился в дорогом отеле.

    Сьюзен любит свою кошку и позволяет ей спать в ее постели.

    Мэри любит свою собаку, но не позволяет ей лечь в постель.

    Шансов поменять рейс не было, поэтому нам пришлось остаться еще на два дня.

    Тим опоздал на поезд, поэтому опоздал на встречу на два часа.

    Вы можете попробовать бесплатное обновление или заплатить дополнительно, чтобы убедиться, что вы его получили.

    Мой совет — не кладите слишком много вещей, иначе с вас будет взиматься плата за сверхнормативный багаж.

    Примеры после и, так, еще и или

    Он уехал в Лондон на две недели и, как и он, остановился в дорогой гостинице.

    Сьюзен любит свою кошку и, естественно, позволяет ей спать в своей постели.

    Мэри любит свою собаку, но, как и многие владельцы собак, не пускает ее в постель.

    Не было возможности поменять рейс, поэтому, к сожалению, нам пришлось остаться еще на два дня.

    Однако после

    Поскольку вы можете использовать, однако, как синоним для, стоит отметить это правило.

    Тем не менее, если вы используете в начале предложения еще или тем более, после наречия всегда ставится запятая.

    Однако она рассчитывает закончить свой роман к лету.

    Кроме того, мы купим двадцать экземпляров вашей новой книги.

    Поэтому мы будем активным промоутером вашего нового романа.

    Кроме того, хотелось бы написать отзыв для нашей газеты.

    Однако при объединении двух независимых положений будьте осторожны.

    Однако можно заключить в две запятые. Но для других конъюнктивных наречий лучше использовать точку с запятой.

    Я планирую закончить книгу к лету, но это может быть немного позже.

    Я получил предложенные вами правки; поэтому я приму ваш совет и приступлю к своему второму черновику.

    Редактирование было неполным; кроме того, кажется, что корректура была плохой.

    Вы пропустили столько ошибок; поэтому, думаю, мне нужно будет найти нового редактора.

    Если использовать эти наречия для выделения акцента, это довольно просто. Используйте запятую до и после, кроме того, и поэтому.

    Однако вы можете продолжить исправления.

    Кроме того, это было очень плохое усилие.

    Кроме того, это вне моего контроля.

    Таким образом, вы можете продолжить проект.

    Сводка

    Легко выучить правила пунктуации для согласования союзов.

    Вы также можете использовать надежную программу проверки грамматики, которая поможет вам проверить правильность использования в Интернете.

    Просто потратьте несколько минут, чтобы убедиться, что вы понимаете основные правила, а затем закрепите их в своей памяти.

    Если во втором предложении есть подлежащее с глаголом, используйте запятую.Если подлежащего с соединительным глаголом нет, опустите его.

    Вот скриншот текста моей статьи в Prowritingaid. Вы можете видеть, что ошибка четко обозначена с объяснением проблемы с пунктуацией.

    Вы всегда можете выполнить аналогичную простую проверку, если вы пользуетесь Grammarly.

    И да, я проверил все и получил все зеленые индикаторы пунктуации.

    Да, есть несколько сложных правил, которые могут вызвать путаницу.С кумулятивными и координационными прилагательными или сращиванием запятой может быть немного сложно.

    Действительно, знаки препинания могут быть сложными и часто открытыми для интерпретации. Особенно это касается оксфордской запятой.

    К счастью, правила в этой статье просты. Таким образом, вы можете оставить все остальные правила для запятых на другой день.

    Я всегда вспоминаю эту цитату, когда думаю о пунктуации.

    «Я все утро вставляла запятую, а весь день вынимала.» — Оскар Уайлд.

    Правильно ли ставить запятую перед «и» с грамматической точки зрения?

    Грамматически правильно использовать запятую перед «и» (и другие координирующие союзы, такие как «но», «или», «ни») только тогда, когда он разделяет два независимых предложения (т. Е. Если вы удалите «и», вы останется два полных предложения), или если вы используете его как оксфордскую запятую.

    Есть три способа использования «и» в предложении:

    • Чтобы отделить два независимых пункта, т.е.е. у вас должна быть возможность удалить «и», и у вас останется два полных предложения.
    • Чтобы разделить два зависимых предложения, то есть, если бы вы убрали «и», у вас не было бы двух предложений.
    • Для разделения элементов в списке, например ведра и лопаты , или львы и тигры и медведи . Запятая используется перед «и» только в том случае, если она используется для разделения двух независимых предложений или если она используется как запятая Оксфорд для разделения последнего элемента в списке из трех или более элементов.

    Правильно: Он великолепен, и я им восхищаюсь.

    В этом случае есть два независимых предложения, которые я мог бы написать: «Он великолепен». и «Я восхищаюсь им».

    Если оба независимых предложения короткие, то некоторые авторы могут решить опустить запятую перед «и», но вы никогда не ошибетесь, если будете использовать ее. Так что, если вы не уверены, советую включить его.

    Если бы я написал вместо этого: «Он великий и много работает», это будет независимое предложение и зависимое предложение, потому что «усердно работает» не является полным предложением.

    • Правильно: Он молодец, много работает.
    • Неправильно: Он молодец, много работает.

    В некоторых случаях вы можете использовать запятую перед союзом, например «и», когда он начинает зависимое предложение. Это когда вы используете запятую как оксфордскую запятую (иногда называемую последовательной запятой). Союз должен разделять третий элемент списка. например Я ел, спал, а мне снилась Англия.

    Подробнее об использовании оксфордской запятой.

    Правильно: Он поужинал, проспал всю ночь и проснулся отдохнувшим. (как оксфордская запятая) Неправильно: Он пообедал и проснулся отдохнувшим. (не оксфордская запятая)

    Должен ли я также включать запятую после «и», когда он соединяет две независимые фразы? Если слово «и» используется для соединения двух независимых предложений, то перед «и» должна стоять запятая, а после нее — никогда. Возможно, вы захотите поставить запятую после «и», но это неверно.

    Например, когда за «и» следует фраза, начинающаяся с предлога, например «например» или «как вы увидите», вы можете подумать о том, чтобы добавить запятую после «и». Это потому, что может показаться, что здесь пауза. Однако, поскольку вы уже поставили запятую перед «и», запятая здесь не нужна (и даже некрасива).

    Вот несколько примеров:

    Неправильно: Вы это прочтете и, как вы увидите, тоже поймете. Неправильно: Вы прочтете это и, как увидите, тоже поймете. Правильно: Вы прочтете это, и, как вы увидите, вы также поймете это.

    Неправильно: Он придет и, если вы его увидите, даст вам автограф. Неправильно: Он придет и, если вы его увидите, даст вам автограф. Верно: Он придет, и если вы его увидите, он даст вам автограф.

    Самый простой способ запомнить это правило состоит в том, что если у вас есть «и», которое соединяет две независимые фразы и за которым следует предлог, вы должны ставить запятую перед «и», а не после него.

    Когда использовать запятую перед словом «потому что»

    Читатель по имени JC спросил, когда ему нужна запятая перед словом , потому что . Он задумался об этом обмене:

    Что вам понравилось в лагере?

    Мне нравилось плавать и ходить в походы, потому что это было весело.

    Нужна ли ему запятая перед , потому что было весело ?

    Короткий ответ — нет.

    Запятую перед ставить необычно, потому что .Вы делаете это только тогда, когда вам нужна запятая, чтобы избежать путаницы, потому что ваше предложение может иметь два значения.

    В руководстве по стилю Чикаго есть отличная запись по этой теме в разделе вопросов и ответов в Интернете. Это дает пример

    Он не побежал, потому что боялся.

    Без запятой вы не знаете, имеет ли автор в виду, что причина того, что человек не сбежал, заключалась в том, что он испугался, или же автор имеет в виду другую причину, по которой он сбежал.

    Купить сейчас

    Будучи партнером Amazon и партнером Bookshop.org, QDT зарабатывает на соответствующих покупках.

    Если поставить запятую перед , потому что ( Он не запускал , потому что боялся ), становится ясно, что часть после запятой является дополнительной информацией: причиной того, что человек не бежал — потому что он был испуган.

    Если вы опустите запятую, вам, вероятно, следует добавить уточняющую информацию в конец предложения.Например, вы можете написать

    Он не побежал, потому что боялся; он убежал, потому что огонь сделал его убежище слишком жарким.

    Вы можете представить себе другие предложения, в которых , потому что может быть неоднозначным:

    Она не хотела готовить, потому что у нее был день рождения. (Она хочет готовить по какой-то другой причине или хочет сделать перерыв в приготовлении пищи в свой день рождения?)

    Часто в предложении требуется запятая перед , потому что начинается с отрицательного утверждения, как оба наших предыдущих примера — Он не запускал не запускал и Она не не хотела готовить — но иногда положительное предложение тоже требует запятой.Рассмотрим этот пример:

    Я слышал, что Мэрилу уволили, потому что Боб сплетничал в магазине моего отца.

    Мэрилу уволили из-за сплетен Боба или писатель узнал об увольнении из сплетен Боба? Без запятой непонятно. Если поставить запятую перед , потому что , ясно, что автор слышал об этом от Боба. Если автор имеет в виду, что сплетни были причиной увольнения, лучше перефразировать предложение на что-то вроде Я слышал, что Мэрилу уволили, потому что она не могла не помешать Бобу сплетничать с моим отцом ‘ s магазин .

    Это необычные предложения, в которых перед нужна запятая, потому что . Чаще всего у вас будет простая фраза, например, JC’s . Мне нравилось плавать и ходить в походы, потому что они были забавными . Без запятой однозначно, так что она вам не нужна.

    Изображение предоставлено Shutterstock.

    Стоит ли использовать запятую раньше, чем? — Блог INK

    Запятая может быть сложной, и один вопрос, который возникает постоянно: когда ставить запятую перед , но ? Это руководство поможет вам понять, как использовать запятых до и после соединения , но .Мы также поделимся некоторыми другими хитростями, которые помогут упростить использование запятых .

    🤩 Безупречная орфография и грамматика — это только начало. Устраняйте ошибки, получайте идеи по темам, повышайте продуктивность и опережайте конкурентов с помощью самого умного редактора контента №1 — INK. 🤩

    Получите лучший инструмент для письма бесплатно

    Первая платформа для оптимизации веб-контента с ИИ только для писателей

    ПОЛУЧИТЬ ЧЕРНИЛА

    Основные выводы:

    • Вам нужно поставить запятую перед , но , если но соединяет два независимых предложения .
    • Независимые предложения могут стоять отдельно как предложение. Они должны выражать законченную мысль.
    • Зависимое предложение не выражает целостной мысли, поэтому оно не может быть самостоятельным предложением.
    • Запятая перед , но не обязательна, если оба независимых предложения просты и тесно связаны.
    • Когда , но связывает зависимые и независимые предложения, запятая не требуется.
    • Единственный раз, когда запятая должна следовать за , но — это когда , но предшествует прерывателю.
    • Прерыватель — это фраза, которая используется для выделения акцента в предложении.

    Правила английской грамматики могут быть сложными, а использование запятой может быть самым сложным из всех. Один повторяющийся вопрос, связанный с запятыми: , когда использовать запятую перед , но . К счастью, рекомендации для этой конкретной грамматической головоломки просты.

    Куда ставить запятую при использовании но?

    Запятую следует ставить перед , но только тогда, когда , но соединяет два независимых предложения.Это потому, что независимые предложения могут стоять сами по себе как отдельные предложения или независимо. Запятая помогает показать, где заканчивается одно независимое предложение и начинается другое. Комбинация « , но » — это клей, скрепляющий два независимых предложения. Если два независимых предложения просты и тесно связаны, вам может не понадобиться запятая. Если вы присоединяетесь к независимому предложению с зависимым предложением, вам не нужна запятая перед ним, но.

    Давайте разберем это подробнее.

    Как правило, перед этим нужно ставить запятую, но если вы соединяете два независимых предложения.

    Определение независимой статьи

    Независимое предложение — это фраза, которая может стоять отдельно как предложение. Хотя он может представлять собой отдельную часть сложного предложения, он должен выражать полную мысль. Независимое предложение должно включать глагол и субъект .

    В этом примере «Лиза любила собак» является независимым предложением.Он содержит подлежащее и глагол и передает законченную мысль. «Она знала имена каждого четвероногого жителя своего района» также является независимой оговоркой по той же причине.

    Исследование предложений, содержащих два независимых предложения

    Предложения могут содержать два независимых предложения, если они правильно расставлены. Без правильной пунктуации два независимых предложения, соединенные вместе, образуют продолжение предложения .

    Есть несколько способов правильно соединить два независимых предложения в предложении.

    • Разделив их точкой с запятой .
    • Соединение их с помощью соединения, например или, но, или и.

    Примеры:

    Есть несколько способов объединить эти два пункта.

    Это соединение через запятую . Это грамматически неверно.

    В этом примере точка с запятой эффективно соединяет эти два связанных независимых предложения.

    В этом примере показано сочетание и между этими двумя независимыми предложениями. Здесь требуется запятая .

    Где ставить запятую

    Если вы соединяете независимые предложения с точкой с запятой , вам не нужна запятая . Если вы объединяете два независимых предложения с помощью союза, например , но , требуется запятая . Запятая стоит после последнего слова в начальном предложении, перед , но (или в зависимости от того, какое соединение вы использовали).

    В этом примере « запятые» важны » и « они могут быть трудными в использовании » являются независимыми предложениями. Они могут стоять сами по себе как предложения.

    Когда не следует использовать запятую раньше, а

    Практическое правило здесь простое: если , но не объединяет два независимых предложения, вам не нужна запятая . В некоторых предложениях независимые предложения присоединяются к зависимым предложениям.Запятая в этих случаях не требуется.

    1. Определение зависимой статьи

    Хотя зависимое придаточное предложение содержит подлежащее и глагол, оно не может использоваться отдельно в качестве предложения, поскольку не выражает законченной мысли. Эти фразы могут функционировать как существительных , прилагательных или наречий .

    Маркеры слов часто обозначают зависимые предложения. Сюда могут входить:

    • после
    • хотя
    • кроме
    • когда
    • ли
    • с
    • как если бы
    • для
    • независимо от

    2.Пунктуация предложений с зависимыми придаточными предложениями

    Если и в вашем предложении объединяют зависимые и независимые предложения, запятая не требуется.

    В этом примере «все еще не получил ответ» является зависимым предложением. Это не может быть само по себе приговором. Перед не требуется запятая , а здесь .

    Другие исключения

    Иногда можно встретить объединение двух коротких независимых предложений.Если пункты простые и демонстрируют очевидную связь, то запятая не требуется. Хотя использование в данном случае запятой не является грамматически некорректным, это может создать предложение с нечетким текстом. Возьмем, к примеру, следующие примеры:

    Обратная сторона: когда ставить запятую

    после , но

    Ответ: редко.

    Запятая должна использоваться только после , а , когда за ней следует interr u pter .Прерыватель — это литературное устройство, предназначенное для улучшения стиля. Его можно использовать, чтобы вызвать эмоции, задать тон или темп предложения или подчеркнуть важные мысли или информацию.

    Прерыватели также могут называться вставками или выражениями в скобках.

    В этом примере «конечно» служит в качестве прерывателя, поэтому после требуется запятая , но . Этот пример также включает запятую перед , но , поскольку он соединяет два независимых предложения.

    Запятые, запятые, везде: краткое заключение

    Грамматические правила, , включая запятые , но не ограничиваясь ими, могут быть в лучшем случае сложными, а в худшем — совершенно невозможными. Изучив отдельные вопросы, например, когда ставить запятую перед и , вы быстро научитесь использовать этот грамматический справочник. Никаких «но» по этому поводу.

    Быстрая проверка по грамматике о запятых до

    Запятая перед вопросом № 1

    Верный! Ой! Это неверно.

    Ответ ВЕРНЫЙ. Запятая показывает, где заканчивается одно предложение и начинается другое.

    А. Он передает законченную мысль.

    Б. Он может стоять отдельно как приговор.

    C. Он должен содержать подлежащее и глагол.

    D. Все вышеперечисленное.

    Верный! Ой! Это неверно.

    Ответ: D. Независимое предложение содержит подлежащее и глагол, выражает законченную мысль и может стоять отдельно как предложение.

    Запятая перед вопросом № 3

    А. Петр хотел закончить гонку, слишком устал.

    Б. Петр хотел закончить гонку. Он слишком устал.

    К. Питер хотел закончить марафон; он слишком устал.

    Д. Петр хотел финишировать в марафоне, но слишком устал.

    Верный! Ой! Это неверно.

    Ответ — A. Это предложение состоит из запятой.

    A. Запятая требуется при соединении независимых предложений точкой с запятой.

    B. Запятая НЕ требуется при соединении независимых предложений точкой с запятой.

    Верный! Ой! Это неверно.

    Ответ — B. Запятая нужна только при соединении двух независимых предложений союзом.

    Запятая перед вопросом № 5

    А.Зависимое предложение может содержать подлежащее и глагол.

    Б. Зависимое предложение может стоять отдельно в предложении.

    Верный! Ой! Это неверно.

    Ответ: B. Поскольку зависимые предложения не передают законченной мысли, они не могут стоять отдельно в предложении.

    Запятая после вопроса № 6

    А. Прерыватель

    Б.Вставка

    C. Выражение в скобках

    D. Все вышеперечисленное

    Верный! Ой! Это неверно.

    Ответ — D. Прерыватель — это литературное устройство, предназначенное для улучшения стиля.

    Мультики для 8 лет развивающие: Развивающие мультфильмы смотреть онлайн бесплатно. Список лучших мультфильмов в HD качестве

    Мультики для 8 лет развивающие: Развивающие мультфильмы смотреть онлайн бесплатно. Список лучших мультфильмов в HD качестве

    Posted on by alexxlab

    9 отличных развивающих мультфильмов для детей

    Почти все педиатры сходятся во мнении, что до двух лет детям лучше не смотреть мультики — до этого возраста они могут принести малышам только вред. А вот для родителей детей постарше мультфильмы могут оказаться не только спасением от шума и гама, но и помощью в обучении. Мы честно пересмотрели почти все развивающие мультфильмы и выбрали самые интересные и полезные.

    Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

    Для самых маленьких

    1. «Малышарики»

    Как можно догадаться из названия, в мультфильме речь идёт о приключениях героев популярного мультфильма «Смешарики» в детстве. Пять антропоморфных героев-шариков и приятный женский голос за кадром помогают ребёнку изучать фигуры, цвета, различать право и лево, рассказывают о дружбе и окружающем мире. Единственное, что может не понравиться родителям, — внешний вид героев. Ну где вы видели круглую панду?!

    2. «Уроки тётушки Совы»

    Мудрая Сова в очках и с указкой медленным голосом (хотя для детей, пожалуй, в самый раз) помогает ребёнку изучить алфавит по буквам, первые десять цифр и другие азы русского и математики. Самое интересное, что в этом мультфильме есть уроки и об абстрактных понятиях — доброта, красота и так далее, — что редко встречается в остальных программах.

    Для детсадовцев (4-5 лет)

    3. «Даша-следопыт» и «Вперёд, Диего, вперёд!»

    О знаменитой «Dora The Explorer» вы могли слышать ещё до того, как стали родителями. Первый мультфильм посвящён приключениям Даши, которая путешествует по миру, а второй (от тех же создателей) — её кузену Диего, обитающему в тропических джунглях. Основная фишка этих сериалов в их интерактивности. Ребёнок здесь вовлечён в сюжет и помогает героям решать задачки, находить подсказки, а при просмотре англоязычной версии дети могут развивать лингвистические таланты, запоминая слова на новом языке.

    4. «Клуб Микки Мауса»

    Микки Маус, Дональд Дак, Гуфи — ради такой компании любой взрослый захочет вновь стать ребёнком. «Клуб Микки Мауса» — это ещё один интерактивный мультфильм, на этот раз от всемирно известной студии Disney. В начале каждой серии герои выбирают нужные «маусструменты» и с помощью маленьких зрителей решают задачи или выпутываются из неприятностей.

    Для дошкольников (5-6 лет)

    5. «Фиксики»

    Если вы никогда не слышали о самом популярном российском мультфильме, вы живёте в завидном информационном вакууме. Приключения маленьких людей-фиксиков, обитающих в разных устройствах, заслужили свою громкую славу. Во-первых, изначально созидательным посылом, который заложен уже в названии. А во-вторых, тем, что именно этот мультфильм учит детей с раннего возраста правильно пользоваться техникой и интересоваться её устройством.

    6. «Зоопарк»

    Никогда не поздно узнать о зверях что-то новое! В каждой серии «Зоопарка» ребёнок ближе знакомится с двумя животными, узнает, чем эти звери питаются и какие у них отличительные черты. Иногда эти пары неожиданные, например, лев и пчела. Мультфильм особенно хорош для городских детей, которые вряд ли узнают от родителей, сколько литров молока даёт в день корова (если вы тоже не в курсе — 30 литров).

    Для младшеклассников (7-9 лет)

    7. «Микрополис»

    У этого российского мультсериала всего девять серий. В них рассказывается о жизни крошечного города, расположенного на обычной кухне, где идёт постоянная борьба добрых и вредных, но зачастую очень милых, микробов. Наблюдая за этим вместе с профессором Бактериусом, ребёнок узнает, зачем нужно мыть руки, откуда берётся грязь и зачем вообще необходимо соблюдать гигиену.

    8. «Хотим всё знать»

    Популярный во всём мире мультфильм, который изначально выходил на телеканале Би-би-си. На Острове Мамонтов живёт Изобретатель, который вместе с местными мамонтами и своими детьми Олив и Троем строит различные приборы: иногда это всего лишь кран, а иногда — целая подводная лодка. Наблюдая за всем этим, ребёнок изучает, что такое магнетизм, как работает механизмы рычагов и зачем нужны физические законы.

    9. «Жили-были… Первооткрыватели» и «Жили-были… Изобретатели»

    Французский биографический мультфильм для детей, увлечённых наукой и путешествиями, или тех, кого родители хотят затянуть в этот мир. Вместе с учёным Маэстро ребёнок перемещается во времени из древности в ХХ век, знакомится с известными учёными (Леонардо да Винчи, Ньютон, Эйнштейн) и первопроходцами (Александр Македонский, Джеймс Кук и российский мореплаватель Витус Беринг). Мультфильм хорош тем, что будет полезен и родителям, если, конечно, дата открытия Америки и так не отскакивает у них от зубов.

    В целом главное правило безвредного просмотра мультфильмов так и звучит — вместе с родителями. Психологи не советуют оставлять ребёнка, хотя бы первые годы, наедине с голубым экраном. Гораздо лучше устроить совместный просмотр, объяснить или обсудить, как и почему герои ведут себя в предложенных ситуациях. Таким образом ребёнок будет изучать не только азбуку и счёт, но и человеческие взаимоотношения.

    7 обучающих мультиков для детей до 10 лет

    Часто ли вы говорите своим детям, чтобы они не тратили время зря, сидя за компьютером или телевизором? Не часто? Но все равно говорите, да? Так вот теперь не станете, потому что мы предложим подборку мультфильмов, сделанных с умом.

    Тинга-тинга/Tinga tinga tales

    Мультсериал был запущен в 2010 году северо-американскими мультипликаторами. Из каждой серии малыши будут узнавать не только об африканских мифах, сказках и легендах, но и получат полезную информацию о животных, населяющих «черный континент». Если детям интересно, почему у слона длинный нос, почему крокодил похож на бревно, почему у бегемота нет шерсти, тогда включите им «Тинга-тинга»! Все серии есть в сети в открытом доступе.

    Classical baby. Music show

    Хотите привить ребенку хороший музыкальный вкус, развить слух и кругозор? Мультики от HBO из данной серии подойдут как нельзя кстати. Они понравятся малышам от 1 года и старше, и вам самим тоже. В репертуаре у поющих животных арии из опер и отрывки из произведений Петра Чайковского, Иоганна Себастьяна Баха, Иоганна Штрауса, Жоржа Бизе, Джакомо Пуччини и др. Мультики можно найти на YouTube. А еще канал HBO выпустил такие серии, как «Classical Baby: The Dance Show», «Classical Baby: The Art Show», «Classical Baby: I’m Grown Up Now: The Poetry Show» и «A Child’s Garden of Poetry». Приобрести лицензированные DVD можно на amazon.com.

    Свежие новости

    Дикие Крэтты/Wild Kratts

    Уже 4 сезона подряд выходит познавательный мультсериал от канала PBS Kids. В центре сюжета — два друга-натуралиста, исследующих дикую природу. Где они только не бывали: в небе, под водой, в горах и пустынях. Фишкой мультфильма является то, что герои попадают в курьезные ситуации, например, превращаются на время в мальков и рассказывают, каково это ими быть. Сериал рассчитан на детей 7-10 лет, есть в интернете.

    Невероятные расследования котенка Хакли/Hurray for Huckle!

    Канадский мультфильм от компании Cookie Jar Entertainment понравится детям 4-8 лет. В течение 52 серий ребята будут решать логические задачи, вести расследования и искать ответы на запутанные вопросы. Мультик о котенке-детективе поможет развить логику, научит находить и понимать причинно-следственные связи, свойства разных предметов. Посмотреть выпуски можно на YouTube.

    Zoo mix

    Этот мультсериал мы рекомендуем для самых маленьких — его серии короткие, анимация ненавязчивая, а сценарии очень простые. Из каждого выпуска дети будут узнавать подробности жизни двух разных животных, узнают об их повадках, отличиях, любимых и нелюбимых занятиях. Мультики есть на YouTube.

    Семья почемучек/The Why Why Family

    25-серийный мультфильм от французских аниматоров расскажет историю малыша Виктора его мамы, папы, бабушки, брата, дядей и динозавра. Всем он задает уйму вопросов типа «как работают батарейки?», «почему коров?», «что такое озоновый слой и откуда в нем дырки?». Мультик очень динамичный, со множеством второстепенных героев и экшена, так что порекомендовать его можем детям 5-9 лет. Сериал есть на  YouTube.

    Путешествия Адибу: Как устроен человек/Adiboo Adventure: Inside the human body

    У главного героя этого французского мультипликационного сериала есть машина, способная уменьшить его до размера микроба. С ее помощью мальчик может путешествовать внутри человеческого тела, исследовать его и поделиться знаниями и открытиями с юными зрителями.

    Дети узнают, как выглядит скелет, где находятся внутренние органы, почему бицепсы умеют расти и по какой причине болят зубы.  Все серии есть на YouTube. Мультик будет интересен детям до 10 лет и старше. С участием Адибу также есть сериал «Приключения Адибу: Миссия на планете Земля», где он исследует космос, планеты, Солнце и Землю.

    — Читайте также: Альтернативный опыт: Чему стоит поучиться у этих 3 инновационных школ

    Топ 10 развивающих мультиков для детей

    Мультики для деток бывают самые разнообразные, подходить к их выбору нужно так же тщательно, как к выбору питания малышей или выбору одежды в непогоду. С помощью развивающих мультиков ребёнок знакомится с цветами, звуками, буквами, домашними животными, новыми словами, семейными ролями, музыкальными инструментами, предметами.

    Каждая мамочка иногда испытывает непреодолимое желание отдохнуть хотя бы 5 минут в одиночестве. Включите развивающий мультфильм, который позволит ребёнку познакомиться с новыми вещами. 

    Представляем вам интересную подборку.

    1. Ребёнок Эйнштейн (Baby Einstein).
    Возраст от 3 месяцев до 2,5 лет. Этот прекрасный развивающий мультик сочетает в себе классическую музыку, поэзию, сценки с куклами и развивающие элементы, которые очень увлекают и одновременно обучают малышей. Мультфильм содержит 26 серий по 30 минут каждая.


    2. Tiny love.
    Для самых маленьких. Этот мультфильм специально создан для маленьких детей, и включать его можно детишкам, начиная с 3-х месяцев. Мультфильм выполнен в мягких нежных цветах, зверюшки плавно двигаются, благодаря чему глаза крохи излишне не напрягаются. Герои учат здороваться и прощаться, знакомят деток с формами и цветами, музыкальными инструментами и звуками, которые они издают. В ролике есть песни, танцы, сюжеты с реальными детьми и животными. Продолжительность от 30 мин до 1,5 ч.


    3. Даша Путешественница (Даша-Следопыт).
    Возраст от 1 года до 4 лет. Этот обучающий мультик, наверняка знают все родители! Он любим малышами во всех странах. Главная героиня девочка Даша очень любит путешествовать и предлагает зрителям совершить совместную прогулку, во время которой они познакомятся с цифрами, цветами, формами, узнают новые слова на английском языке и научатся быть внимательными. Вместе с обезьянкой Даша отправляется в новое путешествие, в ходе которого их ждут новые приключения и новая информация. Главная героиня постоянно взаимодействует со своими зрителями, предлагая им повторить что-то за ней или решить простую задачу. Некоторые герои мультфильма говорят на английском, что позволит малышу изучить новые слова, ведь и отвечать на некоторые вопросы им предстоит на иностранном языке.


    4. В мире дикой природы: Мир жуков.
    Развивающий мультфильм знакомит детей с жуками. Малыш узнает об их разновидностях, чем они питаются и где обитают. В мультике присутствуют реальные видео.



    5. Клуб Микки Мауса (мультсериал).
    Данный интерактивный мультфильм создавался для деток, старше 2 лет. Однако малышам до года тоже будет интересно понаблюдать за компанией главных героев во главе с Микки Маусом. Все вместе они научат кроху считать, танцевать, различать самые разные геометрические фигуры, расскажут о важности здорового образа жизни, занятий спортом и научат деток дружить. В большинстве случаев сюжет каждой серии основан на известных сказках, таких как Рапунцель. Хотя есть и сюжеты, рассказывающие о фермерах, космонавтах, гонщиках и т. д. Главные герои регулярно обращаются за помощью к юным зрителям, предлагая им повторить интересный материал или помочь с решением очередной задачи.


    6. Трое из Простоквашино.
    Наш старый советский мультфильм, очень интересен детям начиная с 2-3-х лет именно тем, что его героем является мальчик, то есть человечек. Малышам весьма любопытны такие персонажи. Один из немногих мультфильмов, где показаны отношения в семье, роли папы и мамы, их отношение к ребёнку, и его – к ним. Формирует крайне полезные навыки общения в семье и вне её.


    7. ДоРеМи.
    Мультфильм, знакомящий ребёнка с азами нотной грамоты. Рекомендуем его просмотр детям с 3-4-х лет. Редкий случай, когда посредством мультфильма воспитывается слуховое восприятие, и совсем уже редко то, что происходит знакомство с нотами.


    8. Мудрые сказки тётушки Совы. Кто чихал в шкафу?
    Уже начиная с 3-х лет детки могут посмотреть этот замечательный мультик. Мудрая тётушка Сова попробует научить ребёнка основам математики, выучит с ним азбуку, расскажет о правилах дорожного движения, окружающем мире, а также преподаст уроки этикета. Замечательный, яркий, интересный детям, мультфильм учит чистоплотности, самостоятельности, ответственности.


    9. Фиксики.
    Изумительный мультфильм, начиная с 3-4 лет. Является примером того, как объяснить детям примеры физических явлений, помимо этого учит ребёнка бережному и осторожному обращению с домашними электроприборами. Увлекает детей самого маленького возраста, но советуем приберечь его лет до четырёх, когда маленький зритель сможет оценить объём информации и его пользу.


    10. Весёлая радуга.
    Познавательный мультфильм, в котором улыбчивый клоун в костюме разноцветной пирамидки знакомит детей с основными цветами цветового спектра в игровой форме. Картинки меняются постепенно, предметы, представленные в качестве примеров, простые. Мультфильм можно предложить детям, начиная с 1,5-2-х летнего возраста.


    Лучшие познавательные и развивающие мультфильмы – плюсы и минусы

    Сегодняшний большой и содержательный обзор познавательных и развивающих мультфильмов подготовила для нас Татьяна Пироженко (Tavika), автор блога Это интересно!, который получил почётную награду Блог Года в акции Выбор “Блоги Мам” 2012, автор и ведущая Клуба Почемучек, в который можно послать любые детские вопросы и получить подробные интересные ответы, автор проекта «Нескучная наука» — словом, один (одна!) из тех редких людей, которые умеют говорить просто о сложном.

    А ещё Татьяна — мама двоих детишек, которые тщательно протестировали весь предложенный нашему вниманию материал. Сейчас им соответственно 5 и 12 лет (5 лет дочке и 12 лет сыну), и в силу хорошо развитого любопытства они примерно с года и до сих пор регулярно смотрят развивающие мультфильмы, познавательные мультфильмы и передачи, обучающее видео для детей и, честно говоря, стали уже экспертами во многих серьёзных вопросах. Опыт в семье накопился немалый, причём он охватывает разные возрастные промежутки от 0 до 12. Вот этим опытом Таня сегодня и поделится с нами.

    Наверное, нет детей, которые не любят смотреть мультики. Кто-то смотрит их с пелёнок, кому-то родители начинают их показывать после достижения определённого возраста. Кто-то сидит перед телевизором часами, кто-то убегает, не досмотрев и десятиминутной серии. Но, в любом случае, понятие «мультики» мало кого оставляет равнодушным.

    Наверное, любая мама хочет, чтобы сидение перед телевизором её ребёнку приносило только пользу. Этой цели прекрасно служат обучающие и познавательные развивающие мультфильмы. В них малыш не только следит за приключениями мультяшных героев, но и в ненавязчивой форме пополняет свои знания об окружающем мире.

    Современный выбор таких мультфильмов огромен. Но не всегда они исполнены в надлежащем качестве, а хорошее оформление и качественный звуковой ряд очень важны для детей, особенно в самом младшем возрасте. Поэтому родителям стоит обратить на это особое внимание и не использовать второсортную продукцию только из-за того, что на ней стоит наклейка «развивающая».

    Я постараюсь кратко обозначить плюсы и минусы каждого знакомого нам мультфильма.

    Начнём наш список с самых первых развивающих мультфильмов — для малышей. Их можно показывать детям с года-двух. Думаю, не надо вам напоминать, что необходимо дозировать время просмотра (тему Дети и мультфильмы мы ранее поднимали, и получили массу интересных комментариев — прим. БМ).

    Мультипликационный сериал «Бэби Эйнштейн» («Baby Einstein» или «Ребенок Эйнштейн», «Малыш Эйнштейн»)

    Он как раз и рассчитан на возраст ребёнка от 3-х месяцев до 3-х лет. Производство The Walt Disney Company, США, 1998-2009. Мультфильм содержит 28 серий по 30-40 минут.

    Каждая серия посвящена какой-то одной теме, например, «Изучаем воду», «Первые слова дома», «Животные мира». Видео построено как показ под музыку мультипликационных фрагментов, кукольных персонажей, документального видео о предметах быта и природы, и о том, как люди их используют.

    Я сама не сторонник раннего знакомства маленьких детей с телевизором (по крайней мере лет до двух), поэтому наш опыт ограничился просмотром пары серий. Моих детей видео особо не заинтересовало, концентрации внимания хватило минуты на три. Поэтому продолжать показ я посчитала нецелесообразным. Когда же дети доросли до того момента, что могли воспринимать информацию в виде фильмов, то форма подачи информации сериала оказалась им уже неинтересна.

    «Телепузики» (англ. «Teletubbies»)

    Детский телевизионный сериал. BBC, Великобритания, 1997-2005 гг. Авторы Энн Вуд и Энди Дэвенпорт. 365 серий продолжительностью около двух часов. Возраст зрителей 1-3 года.

    Персонажи сериала, плюшевые существа Тинки-Винки, Дипси, Ляля и По с антеннами на голове и телевизионными экранами в животе. Они играют, выполняют простые действия, произносят простые фразы. Считается, что всё это, а также многократное повторение фраз главными героями, создает обучающий эффект для малышей, которые только начинают осваивать мир. Но уже много лет в педагогических кругах идет дискуссия, полезен или вреден для детской психики этот сериал. Что совершенно никак не сказывается на огромной популярности сериала во всём мире.

    Не знаю, что сказали бы мои дети, но я сама после пробного просмотра пары серий почувствовала, что он негативно сказывается на моей психике, поэтому решила детям его не показывать.

    Мультсериал «Весёлая радуга»

    Российское производство. Создан при спонсорском участии ООО «Энфагрупп Энфишинал», выпускающей детское питание. 7 серий по 2 минуты. Возраст зрителей 1-3 года.

    Короткие мультфильмы рассказывают о цветах радуги. В каждой серии весёлый клоун перечисляет и показывает предметы одного цвета. Мультфильм будет полезен деткам, которые приступили к изучению цветов.

    «Лунтик и его друзья»

    Производство студии «Мельница» (Россия). Начался в 2006 г., сейчас продолжает сниматься 7 сезон. Всего пока 6 сезонов (386 серий). Продолжительность серии 5 минут. Возраст зрителей 2-7 лет.

    Сказочное существо Лунтик прилетел на Землю с Луны. Вместе с маленькими зрителями он изучает наш мир. Кроме Лунтика в мультфильме действует множество зверюшек, изображающих как взрослых, так и детей. Есть и отрицательные персонажи — гусеницы Вупсень и Пупсень.

    Кроме фактов об окружающем мире, мультфильм учит доброте и правилам поведения, что выгодно отличает его от многих познавательных мультфильмов и фильмов, в которых поведению героев особого внимания не уделяется.

    Множество детей из нашего окружения очень любят Лунтика. Но дочка, посмотрев несколько серий, так больше о нём никогда и не вспоминала. Особенного впечатления он на неё не произвёл.

    «Даша-следопыт» («Даша-путешественница», англ. «Dora the Explorer»)

    Производство Nickelodeon Studios, США, 2000-20013 гг. Сейчас снимается 8-ой сезон. Пока существует 166 серий, 97 из которых переведены на русский язык. Продолжительность одной серии около 30 мин. Возраст зрителей 2-5 лет.

    Главная героиня Даша и её друзья — обезьянка Башмачок, Рюкзак и Карта — отправляются в путешествия, в ходе которых надо преодолеть три препятствия и достигнуть цели. В пути героям мешает отрицательный персонаж — лисёнок Жулик.

    Отличительной особенностью сериала служит его интерактивность. Зрителям задаются вопросы, предлагается найти что-то на экране, попрыгать, повторить слово на английском языке.

    У меня от сериала неплохое впечатление, но с ним произошло то же, что с Бэби Энштейн. Пока дети были маленькими, они не очень-то понимали, что происходит в этом мультике. А когда доросли до того, чтобы понимать его сюжет, то развивающая часть мультфильма стала бесполезна.

    «Вперёд, Диего, вперёд!» («Go, Diego!»)

    Производство Nickelodeon Studios, США, 2005-2009 гг. Продолжительность серии около 30 мин.

    Герой сериала, восьмилетний мальчик Диего, вместе со своей сестрой Алисой и Маленьким ягуаром спасают животных в тропических лесах. Диего помогает Клик (фотокамера) и Рескью-Пак (спасательный комплект, который может стать чем угодно).

    Кроме изучения повадок животных, этот мультипликационный сериал обучает детей английскому языку. Серии построены так же, как и в сериале «Даша-путешественница» — с интерактивными заданиями для зрителей. Сама Даша тоже появляется в нескольких эпизодах, ведь она двоюродная сестра Диего и Алисы.
    «Вперёд, Диего!» обязательно понравится тем детям, которые любят сериал «Даша-путешественница».

    «Клуб Микки Мауса» (англ. «Mickey Mouse Clubhouse»)

    Производство Playhouse Disney, США, 2006-по настоящее время. 4 сезона, всего 114 серий. Продолжительность одной серии 20 мин. Возраст зрителей 2-5 лет.

    Огромное количество серий, в которых Микки и его друзья Минни Маус, Гуфи, Дональд, Дейзи обучают детей счёту, понятиям больше-меньше, узнаванию геометрических фигур и многому другому. Кроме того, Микки с друзьями учат детей дружбе и взаимопомощи.

    Отличительная особенность — интерактивность сериала (зрители должны выбирать фигуры на экране и т.д.) и наличие у героя Маусструментов — волшебных инструментов, с помощью определённого набора которых надо решить задачу, стоящую перед героями в каждой серии.

    Полезный развивающий мультфильм, отличное качество, яркие персонажи. Поклонникам Диснеевской мультипликации он должен понравиться.

    «Зоопарк» (англ. «Zoo mix»)

    США, режиссер Уан Линарес, 2008 г. 30 серий по 5 минут. Возраст 2-7 лет.

    В каждой серии этого сериала рассказывается о двух животных. Их повадки, образ жизни, интересные факты даны буквально в нескольких фразах. Очень лаконичные рисунки выгодно отличаются от сладеньких мультяшек, которые обычно используют в детских передачах и фильмах.

    Этот прекрасный мультфильм очень нравится мне и моим детям. Причём старший с удовольствием смотрит его и сейчас, в свои 12 лет.

    «Три котёнка»

    Россия, 2009 г. 3 сезона, всего 30 серий. Продолжительность серии 2 мин. Для детей 3-6 лет.

    Забавные коротенькие мультики, сделанные в форме иллюстрированных песенок. В них рассказывается о правилах поведения и даются уроки осторожности — котята попадают в разные ситуации, из которых им удается выйти невредимыми.

    «Уроки тетушки Совы»

    Производство ТО «Маски», Россия-Украина. 2002-2008 гг. 26 выпусков. Продолжительность от 50 мин до 145 мин. Возраст зрителей 2-7 лет.

    Большой цикл мультипликационных уроков на самые разнообразные темы. От обучения азбуке, арифметике, географии для малышей, до уроков поведения и осторожности, знакомства с живописью и различными художниками для детей постарше. Есть даже серия «Азбука денег. Как помочь ребёнку вырасти богатым». Посмотреть список всех серий можно на официальном сайте тетушки Совы usovi.ru.

    Понятные детям сказочные персонажи, много информации на самые разнообразные темы, можно подобрать серии на любой возраст. Единственный минус, на мой взгляд, это несколько занудные объяснения. Но детям смотреть нравится.

    «Занимательные уроки», «Энциклопедия всезнайки», «Всемирная история»

    Это серия развивающих мультфильмов Роберта Саакянца.
    Производство компании «Берг Саунд», Россия, реж. Роберт Саакаянц, 2004-2009 гг. 21 серия. Продолжительность серии около 45 минут. Возраст зрителей 3-7 лет.

    Огромный охват предметов и тем: азбука, математика, география, астрономия, биология и др.

    Автор — культовый армянский мультипликатор, автор таких замечательных мультфильмов как «Ух, ты, говорящая рыба», «Ишь, ты, масленица» и др. К сожалению, конкретно в этой серии мультфильмов зрительный ряд не сравнится с его прошлыми работами: схематичные персонажи, половину экранного времени просто говорящие с экрана (т.н. «говорящие головы»).

    Многие родители очень любят эти развивающие мультфильмы. Но я перестала их показывать детям после того, как в серии про астрономию услышала принципиально неверное объяснение того, почему на Земле происходит смена времен года. В мультфильме утверждалось, что сезоны сменяются из-за того, что Земля движется вокруг Солнца по орбите, то отдаляясь от него, то приближаясь. Поэтому когда Земная орбита ближе к Солнцу — у нас лето, когда дальше — зима. Но это совершенный бред! Всем известно, что смена времен года происходит из-за наклона земной оси. А т.к. у меня нет ни времени, ни желания отсматривать все серии на предмет подобных ошибок и потом растолковывать их детям, то я решила эти мультфильмы совсем не показывать.

    «Фиксики»

    Производство студии «Аэроплан», Россия, с 2010 г. по настоящее время. Планируется 3 сезона, всего 156 серий (на данный момент существует 61 серия). Продолжительность одной серии 6 мин. Возраст зрителей от 3 до 10 лет.

    Сериал создан по мотивам повести Эдуарда Успенского «Гарантийные человечки». Маленькие забавные существа, Папус, Мася и их дети Симка и Нолик живут в бытовой технике в доме у восьмилетнего мальчика Дим-Димыча и помогают ему разобраться с любой технической проблемой.

    На официальном сайте Фиксиков fixiki.ru можно найти весь список серий, а также много интересной дополнительной информации.

    Оба моих ребенка с огромным интересом смотрят этот мультфильм и в полном восторге от него.

    «Невероятные расследования котенка Хакли» (англ.»Hurray for Huckle!»)

    Производство Cookie Jar Entertainment, Канада, реж. Кен Каннингэм, Ларри Джейкобс, 2007-2010 гг. 2 сезона (52 серии). Продолжительность серии около 10 минут. Возраст зрителей 4-7 лет.

    Котёнок и его друзья — настоящие детективы. В каждой серии им предстоит разрешить какую-нибудь загадку. Для этого надо понимать причинно-следственные связи, свойства различных предметов и использовать логическое мышление.
    Идея мультфильма очень оригинальна, и дочке очень нравится вместе с котёнком участвовать в расследовании.

    «Микрополис»

    Производство Пан-Терра, Россия. Реж. А. Храмцов. 2005-2006 гг. 7 серий. Продолжительность серии 10 мин. Возраст зрителей с 3 лет до 10 лет.

    Сюжет, который разглядеть можно только под микроскопом, разворачивается на обычной кухне. Его жители разделены на две враждующие группы: добрые микробы Крошка Ми, Микрошка и их друзья противопоставлены злым микробам Taксончику, Боссу, Т-70.

    Маленькие зрители узнают из увлекательного и познавательного мультфильма, почему нужно мыть руки, какие бактерии полезны, а какие нет и многое другое.

    С трех лет я бы не рекомендовала смотреть, а вот в пять лет — то, что надо. Когда будете искать, не перепутайте с одноименным американским мультиком о городе грызунов.

    «Почемучка»

    Канал «Бибигон», Россия, 2009-2012 гг. 53 серии «Физики» и 26 серий «Информатики». Продолжительность серии около 25 мин. Возраст зрителей 7-11 лет.

    Герои сериала Серёжа и Лена, брат и сестра. Как и все дети, они очень любопытны и все время находятся в поисках ответов на самые разнообразные вопросы. В этом им помогает Великий Процессор и его помощники Бит и Байт.

    Темы сериала очень интересные: как работает монитор, векторная и растровая графика, как хранится информация, как предсказывают погоду, землетрясения, электромагнитные явления и т.д. Но вот ужасающие 3D персонажи производят негативное впечатление. Сын мультик смотреть не стал, аргументируя тем, что он «занудный».

    «Семья почемучек» (англ. «The Why Why Family»)

    Производство Saban Entertainment и CineGroupe, Франция, режиссер Бруно Бьянки. 1996 год. 25 серий. Продолжительность одной серии около 20 мин. Возраст зрителей от 4 до 10 лет.

    Главный герой сериала — малыш Виктор, который задаёт бесконечные вопросы своим родственникам на самые разнообразные темы: «Как работают батарейки?», «Как на ферме доят коров?», «Что такое озоновый слой и откуда в нём дырки?» и т.д. и т.п.

    Сериал достаточно интересный, но очень динамичный и несколько хаотичный — все куда-то бегут, много говорят, куча каких-то существ несуразных. Поэтому лучше начинать смотреть его в более позднем возрасте.

    «Хотим всё знать» (англ. «The Way Things Work»)

    Производство Германия-Франция-Великобритания, реж. Д. Замора, 2005 г. 26 серий. Продолжительность серии около 13 минут. Возраст зрителей с 5 до 12 лет.

    События происходят на Острове Мамонтов. Небольшая группа путешественников устраивает свой быт, используя их силу. А Изобретатель сумел придумать ещё тысячу и одно применение мамонтам: он строит поезда, увеличительные стекла, мосты, добывает электричество. И всё из подручных средств!

    Очень забавный и в то же время познавательный мультфильм. Не правда ли, всё равно на чём объяснять физические законы — на приборах или на мамонтах? Мои дети были в восторге от такой необычной подачи материала.

    «Волшебный школьный автобус» (англ. «The Magic School Bus»)

    Производство Nelvana Limited, South Carolina ETV, Scholastic Entertainment. США, Канада, 1994-1997 гг. 4 сезона (всего 52 серии). Продолжительность серии 25 мин.

    Сериал сделан по мотивам комиксов американской художницы Джоанны Кол.

    В каждой серии несколько безумная учительница мисс Фризли её ученики отправляется на школьном автобусе на новую экскурсию. По дороге с ними происходит множество приключений, но дружба и знание законов природы всегда выручают детей.

    Мультик, на мой взгляд, несколько сумбурный. Пятилетней дочке немного рановато его смотреть, оптимальный возраст — младшая школа. Но это не мешает ей вместе с братом пересматривать его снова и снова.

    «Интересные факты»

    Телекомпания «Бибигон», Россия. 2009 г. 99 серий. Длина серии 20 секунд!

    Коротюсенькие мультики, иллюстрирующие какой-нибудь один интересный факт, данный буквально в одном предложении. Темы самые разнообразные — от мира животных до исторических личностей.

    Очень познавательно даже для взрослых! Главное — не смотреть все серии подряд, чтобы в голове не образовалась каша из фактов.

    «Исторические личности. Анимированная энциклопедия» (англ. «Animated Hero Classics»)

    Производство Nest Entertainment, США, реж. Ричард Рич. 1991-1998 гг. 20 серий. Продолжительность серии около 30 мин.

    Каждая серия представляет собой рассказ о каком-нибудь знаменитом историческом деятеле: Христофор Колумб, Марко Поло, Жанна д`Арк, Мари Кюри и др.

    Очень интересный и хорошо сделанный сериал. Немного странен выбор героев для него, но тут отражён американский взгляд на историю.

    «Жили-были… Первооткрыватели» (фр. «Il était une fois… les Découvreurs»)

    Производство Франции, реж. Альбер Барийе. 1994 г. 26 серий. Продолжительность одной серии около 25 минут. Возраст зрителей 7-14 лет.

    Каждая серия построена так, что группа детей со своим учителем Маэстро переносится в прошлое и становится свидетелем событий времен, когда действовали исторические персонажи, которым посвящена серия. Дети проследят биографии великих ученых и судьбу их изобретений, изменивших ход человеческой истории. От Древнего Китая и Древней Греции до Форда, Энштейна и Нила Армстрога.

    Сериал нравится даже дочке, хотя ей смотреть его ещё рано. А уж сын пересмотрел все серии уже два раза.

    «Жили были… Искатели» (фр. «Il etait une fois… les Explorateurs»)

    Производство Франции, реж. Альбер Барийе. 2007 г. 26 серий. Продолжительность одной серии около 25 минут. Возраст зрителей 7-14 лет.

    Продолжение сериала «Жили-были…первооткрыватели», но теперь в каждой серии рассказывается о великих путешественниках и истории географических открытий. От Александра Македонского до наших дней.

    От подобных биографических сериалов этот мультфильм выгодно отличается подбором личностей. Тут есть рассказы не только о Колумбе, Васко да Гаме, Фернане Магеллане, но и о Девиде Ливингстоне, Огюсте Пикаре и даже одном русском исследователе — мореплавателе Витусе Беренге.

    Этими примерами список познавательных и развивающих мультфильмов, конечно, далеко не исчерпан. Я предлагаю читателям поделиться в комментариях своими находками и предпочтениями. Какие развивающие мультфильмы вы оценили? Какие интересные познавательные мультфильмы и мультсериалы уже посмотрели? Поделитесь впечатлениями! 🙂

    Автор: Татьяна Пироженко (Tavika)

    Рекомендуем: Обучающее видео для детей: ТОП-20 детских передач (автор — Татьяна Пироженко (Tavika) )

    Развивающие мультики для детей: какие смотреть? / TeachMePlease

    Развивающие мультики — это и весело, и полезно. Они учат считать, писать, читать, рассказывают про правила поведения, объясняют простые природные явления. Образовательные мультики можно смотреть детям от 3-х лет. Если у детей есть шанс в непринужденной форме изучить полезную информацию, то нужно этим шансом пользоваться.

    Детский психолог Александр Кузнецов, Президент Ассоциации Детских Психологов РФ и Член Американской Психологической Ассоциации говорит: «Мультфильмы играют активную роль в интеллектуальном и эмоциональном развитии ребенка. Наряду с чтением книжек и рассказами родителей, они учат малыша ценить добро и красоту, осуждать зло и насилие, отличать вымысел от реальности, помогают ориентироваться в сложных взаимоотношениях между людьми».

    Многие недооценивают то влияние, которое оказывают развивающие мультики на детей, и напрасно. Представьте, сколько нового вы узнали из фильмов National Geographic, к примеру. Точно также дети узнают огромное количество новой информации из мультфильмов. Они открывают различные виды флоры и фауны, узнают о всевозможных странах и народах мира, знакомятся с видами транспорта и многим другим. Все это так или иначе представлено в мультиках.

    Без развивающих мультиков наши дети были бы гораздо менее эрудированным и подготовленными к современному миру.

    Но давайте разберемся, так ли хороши развивающие мультики и каковы у них положительные и отрицательные стороны.

    Положительные:

    — через развивающие мультики ребенок познает мир;

    — интерактивные мультики развивают мышление ребенка;

    — расширяют словарный запас;

    — расширяют кругозор;

    — развивают фантазию.

    Не забывайте обсудить просмотренный мультик с малышом, чтобы получить от просмотра максимум пользы.

    Отрицательные:

    — снижают активности;

    — падает зрения;

    — зависимость от мелькающего экрана.

    Важно помнить, что нужно соблюдать меру. В противном случае даже самый полезный мультик может негативно повлиять на ребенка.

    Если вы решили познакомить ребенка с анимационным миром, давайте посмотрим, какие мультики соответствуют какой возрастной категории детей.

    Мультики для детей от 3-5 года

    «Малышарики»

    Из мультфильма ваш ребенок узнает про детство героев популярного мультика «Смешарики». 5 главных героев учат ребенка различать право и лево, фигуры, цвета, рассказывают о вечных ценностях и об окружающем мире. Единственное, что может не понравиться родителям, внешний вид героев. Ведь круглых животных не существует.

    «Уроки тётушки Совы»

    Мудрая сова терпеливо учит детей алфавиту, первым десяти цифрам и другим базовым вещам русского языка и математики. Интересно, что в мультфильме рассказывают и про такие абстрактные понятия, как дружба, доброта, красота и др.

    «Даша‑следопыт» и «Вперед, Диего,вперед»

    Первый мультфильм посвящен Даше, которая путешествует по миру, а второй- Диего, ее кузену, который обитает в тропических джунглях. Главная изюминка этих мультиков — интерактивность. Ребенок вовлекается в сюжет, помогает героям в решении задач, пытается найти подсказки.

    Мультики для детей от 5-6 лет

    «Загадки Джесса»

    Здесь ваш ребенок познакомится с любознательным котенком и его друзьями, которые каждую серию ищут ответы на большие и значимые вопросы. Например, как построить кораблик? Что делать с мусором? Зачем паукам паутина? Герои постоянно разговаривают со зрителями, вовлекая его в удивительный мир знаний.

    «Про Миру и Гошу»

    В этом простом, но важном мультсериале рассказывается про жизнь обычной семьи: папа, мама, младшая сестра, старший брат и собака Соня. Ежедневно сестра с братом, Мира и Гоша, сталкиваются с различными трудностями, которые им помогают решить родители. Новые знакомства, ссоры с друзьями, отношения с друзьями — все это так интересно узнать маленьким зрителям. Автор серии мультфильмов Наталия Ремиш хочет привлечь внимание детей и их родителей к ряду важных проблем в нашем обществ, чтобы предупредить ребят, что в мире не все так радужно, а родителей — научить говорить с детьми на сложные, но важные темы.

    Мультики для детей 7-8 лет

    «Фиксики»

    Каждый слышал про фиксиков,разве нет? В мультфильме мы следим за приключениями людей‑фиксиков, которые обитают в разных условиях. Мультик научит вашего ребенка правильно пользоваться техникой, покажет, как она устроена.

    «Зоопарк»

    Всегда есть что‑то, чего вы еще не знаете о зверях. В каждой серии мультика ваш ребенок ближе знакомится с двумя животными. Узнает, чем они питаются, какими отличительными чертами обладают. Мультик имеет особую ценность для городских детей, которые вряд ли узнают, сколько литров молока дает корова.

    Не стоит слишком категорично относиться к мультфильмам, они оказывают огромное влияние на формирование психики ребенка и сложно сказать, какими бы вырастали нынешние дети, если бы они были лишены возможности смотреть мультики.

    10 развивающих мультиков для детей

    1. Маззи

    Muzzy in Gondoland

    • Великобритания, 1986 год.
    • Детский образовательный мультипликационный сериал.
    • Длительность: 1 сезон.
    • IMDb: 7,5.

    @IlllllllllllllI / YouTube

    Придворный садовник Боб влюбляется в прекрасную принцессу Сильвию. Но из‑за козней ревнивого советника Корвекса, который тоже неравнодушен к королевской дочери, Боба сажают в тюрьму. За решёткой герой знакомится с дружелюбным чудищем из космоса по имени Маззи. И последний решает помочь Бобу воссоединиться с возлюбленной.

    В СССР мультипликационный сериал BBC, обучающий детей английскому языку, показывали в программе «Детский час». Маленькие и большие зрители сразу полюбили передачу за непритязательный юмор и ярких героев. Особенно выделялись напоминающий летучую мышь злодей Корвекс и щеголяющая коротеньким платьем принцесса Сильвия, а также маленький велосипедист Норман, который фигурировал в обучающих вставках.

    2. Артур

    Arthur

    • США, Канада, 1996 год — настоящее время.
    • Детский образовательный мультипликационный сериал.
    • Длительность: 22 сезона.
    • IMDb: 7,3.

    @retro VHS trailers / YouTube

    Канадско‑американский образовательный мультсериал рассказывает о маленьких ежедневных проблемах и радостях, с которыми сталкивается юный муравьед Артур Рид. Передача деликатно поможет донести действительно важные вещи, даже если приходится говорить на такие сложные темы, как, например, расстройство аутистического спектра.

    «Артур» дебютировал в 1996 году и успешно держится в эфире и по сей день, а новые эпизоды будут выходить как минимум до конца 2020 года.

    3. Макс и Руби

    Max & Ruby

    • США, Канада, 2002 год — настоящее время.
    • Детский образовательный мультипликационный сериал.
    • Длительность: 7 сезонов.
    • IMDb: 6,0.

    @Anton Studios — Films, GoAnimate, TV and more / YouTube

    Ещё один мультфильм канадско‑американского производства, который подойдёт самым маленьким зрителям. Каждый эпизод представляет собой отдельную смешную, увлекательную или поучительную историю.

    Юная крольчиха Руби старается во всём быть идеальной, но с её озорным братом Максом это не так‑то просто — ведь он всё время норовит втянуть их обоих в неприятности. Тем не менее их приключения всегда заканчиваются благополучно.

    4. Поезд динозавров

    Dinosaur Train

    • США, Великобритания, Канада, 2009 год — настоящее время.
    • Детский образовательный мультипликационный сериал.
    • Длительность: 5 сезонов.
    • IMDb: 6,6.

    @The Jim Henson Company / YouTube

    Действие образовательной передачи создателя мультсериала «Эй, Арнольд!» Крэйга Бартлетта разворачивается в причудливом доисторическом мире, полном непроходимых джунглей, бескрайних океанов и извергающихся вулканов.

    Вместе с любознательным тираннозавром Бадди юные телезрители узнают много нового про доисторическую фауну. И поможет им в этом фантастическое транспортное средство, на котором путешествуют герои, — поезд динозавров.

    5. Фиксики

    • Россия, 2010–2018 год.
    • Детский образовательный мультипликационный сериал.
    • Длительность: 3 сезона.
    • IMDb: 6,5.

    @Фиксики / YouTube

    Мультсериал по мотивам повести Эдуарда Успенского «Гарантийные человечки» расскажет детям, что и как работает в нашем современном мире, переполненном техническими новшествами.

    Главный герой Дим Димыч знакомится с крошечными существами Фиксиками. Они живут внутри различных приборов и отлично знают всё про их устройство, будь это холодильник, пульт от телевизора или электрическая зубная щётка.

    Сериал уже долгие годы успешно идёт на телевидении и даже получил продолжение в виде полнометражных мультфильмов «Фиксики: Большой секрет» и «Фиксики против кработов».

    6. Октонавты

    The Octonauts

    • США, Ирландия, Великобритания, 2010 год — настоящее время.
    • Детский образовательный мультипликационный сериал.
    • Длительность: 5 сезонов.
    • IMDb: 7,4.

    @Brown Bag Films / YouTube

    Английская передача для дошкольников расскажет об отважной команде подводных исследователей. Среди них белый мишка Барнаклс, котёнок Квази и другие очаровательные зверушки. Отряд ежедневно отправляется в путешествие, во время которого герои знакомятся с необычными обитателями подводного мира и спасают множество живых существ.

    7. Тигрёнок Даниэль и его соседи

    Daniel Tiger’s Neighborhood

    • США, Канада, 2010 год — настоящее время.
    • Детский образовательный мультипликационный сериал.
    • Длительность: 4 сезона.
    • IMDb: 7,4.

    @Daniel Tiger’s Neighbourhood / YouTube

    Тигрёнок по имени Даниэль с удовольствием научит маленьких телезрителей, как правильно поступать в той или иной бытовой ситуации. Например, на собственном примере покажет, что первый день в школе или поход к врачу вовсе не так страшны, как может показаться.

    8. Ляпик едет в Окидо

    Messy Goes to Okido

    • США, Канада, 2015 год — настоящее время.
    • Детский образовательный мультипликационный сериал.
    • Длительность: 2 сезона.
    • IMDb: 7,4.

    @Messy Goes to OKIDO / YouTube

    Любопытный монстрик Ляпик живёт под кроватью, но бояться его не стоит, ведь он совсем не похож на ужасное чудище. А всякий раз, когда герой хочет понять, откуда берётся эхо или почему металл прилипает к магнитам, он отправляется в волшебную страну Окидо, где есть ответы на все вопросы.

    9. Елена — принцесса Авалора

    Elena of Avalor

    • США, 2016 год — настоящее время.
    • Детский образовательный мультипликационный сериал.
    • Длительность: 3 сезона.
    • IMDb: 6,4.

    @Disney Channel / YouTube

    Этот мультфильм студии «Дисней» обязательно понравится тем, кто любит сказочные истории о принцессах, а также научит ребёнка правильно поступать в сложных ситуациях. По сюжету изобретательная, добрая и смелая принцесса Елена учится достойно справляться с ролью наследницы трона. И хотя это не всегда оказывается просто, верные друзья всегда готовы поддержать героиню.

    10. Спроси у Сториботов

    Ask the StoryBots

    • США, 2016–2018 год.
    • Детский образовательный мультипликационный сериал.
    • Длительность: 3 сезона.
    • IMDb: 8,1.

    @Netflix Jr. / YouTube

    Эту передачу на стриминговом сервисе Netflix с удовольствием посмотрят не только малыши, но и их родители. По сюжету крошечные Сториботы живут внутри компьютера и постоянно заняты поиском различной познавательной информации. Их суровый руководитель время от времени посылает подчинённых во внешний мир, чтобы найти ответ на очередной нелёгкий вопрос, заданный ребятами — например, откуда берётся музыка или почему небо голубое.

    Читайте также 🐣

    20 лучших развивающих мультиков для самых маленьких

    Развивающие мультики для самых маленьких в подборке от онлайн-кинотеатра Okko научат малышей, как вести себя в разных ситуациях, что хорошо и плохо, какие цвета у радуги и сколько пальчиков на руках. Лучшая подборка из 20 самых интересных и полезных мультфильмов уже доступна к просмотру.

    1. «Малышарики»

    Относится к категории «Развивающие мультики для самых маленьких от года и старше». Мультсериал стал, своего рода, прототипом «Смешариков» для малышей. Кругляши рассказывают о том, как различать цвета, фигуры, стороны. Мультик помогает изучать окружающий мир и учит дружить.

    2. «Фиксики»

    Уникальный российский мультсериал, который родители взахлеб смотрят вместе со своими детьми. На основе мультфильма даже появилась шутка: «Зачем мне физика и химия, если я смотрю Фиксиков?». И в этом есть часть правды – мультсериал рассказывает про маленьких человечков-механиков, которые чинят бытовые предметы и подробно объясняют, как они устроены. Мультик подходит для детей от 3 лет.

    3. «Даша-путешественница»

    Один из самых известных мультсериалов современности. Каждый день Даша путешествует и с помощью маленьких зрителей помогает друзьям. Мультфильм позволяет деткам в легкой игровой форме выучить английские слова, тренировать логику, внимательность, бережно относиться к своим близким и друзьям. На данный момент выпущено более 200 серий. Мультик подходит для детей 3-7 лет.

    4. «Нуки и друзья»

    Мультик рассказывает о медвежонке Нуки и его друзьях – ослике Пако и коровке Лоле. Каждый день они попадают в разные ситуации и приключения. Зверята рассказывают, как можно помириться, прокатиться на поезде и испечь торт. Подходит для детей 2-4 лет.

    5. «Уроки тетушки Совы»

    Мудрая сова помогает самым маленьким изучить буквы алфавита, цифры и другие азы русского языка и арифметики. Помимо этого, сова объясняет разные абстрактные понятия – доброта или дружба. Тетушка Сова очень мудрая и терпеливая, по нескольку раз повторяет нужные понятия для легкого запоминания.

    6. «Три кота»

    Мультсериал рассказывает о жизни и приключениях трех котят – Коржика, Компота и Карамельки. Каждый день они узнают что-то новое и пытаются проверить полученную информацию на деле. У них большая семья – мама, папа, дедушка, бабушка, и частые родственники. Мультфильм учит выходить с честью из разных ситуаций и рассказывает об окружающем мире. Подходит для детей 2-7 лет.

    7. «Смешарики»

    Довольно нетипичный мультик. В нем рассказывается о жизни деревушки, в которой живут смешарики – круглые совы, барашки и ежики. Мультсериал рассказывает о разных вещах и объясняет их с философской точки зрения. Он создан в рамках проекта «Мир без насилия». У сериала есть много «производных» полнометражных мультфильмов.

    8. «Лунтик»

    «Однажды на Луне родился малыш», — так начинается знаменитая сага о Лунтике. Главный герой попадает на Землю и знакомится со здешними обитателями: кузнечиком, пчелой и другими насекомыми. Он очень добрый, но доверчивый. Вместе с новыми друзьями Лунтик учится здесь жить, узнает про добрые поступки и находит новую семью. Мультик подходит для детей 3-12 лет.

    9. «Деревяшки»

    Есть развивающие мультики для самых маленьких с песенками. Как раз “Деревяшки и относится к таким». В нем рассказывается о деревянных зверятах на колесиках. В каждой серии, зверята представляют отдельную вещь – дождь, мяч или арбуз и объясняют ее значение. В мультсериале много интересных и веселых песен по теме серии, яркие и красочные герои. Предназначен для малышей 2-4 года.

    10. «Синий трактор»

    Главный герой – трактор синего цвета по имени Гоша. Он помогает деткам выучить цифры и буквы, цвета и важные правила ПДД. Для запоминания полученной информации в мультике есть веселые песенки-запоминалки. Очень яркие краски и интересный несложный сюжет привлекает всех малышей. Они еще долго с удовольствием поют новые песенки. Предназначен для детей 2-4 лет.

    11. «Жила-была царевна»

    История рассказывает об обычной девочке, живущей со своими родителями в большом городе. Хоть она и именует себя царевной, у нее совершенно обычные детские желания. Ее родители учат, как поступать в разных ситуациях и почему важно слушаться старших. Ребенок смотрит на себя со стороны и узнает, как правильно себя вести. Подходит для детей 3-7 лет.

    12. «Дракоша Тоша»

    Маленький дракончик Тоша и его друзья пандочки Няша и Яша исследуют и изучают этот мир – они могут ездить в разные галактики, чтобы узнать там что-то новое. На данный момент вышло около 70 серий. Мультик подойдет для малышей 2-5 лет.

    13. «Бумажки»

    Главная особенность мультфильма – все в нем сделано из бумаги. Двое главных героя, бумажный лось Аристотель и дятел Тюк-тюк, попадают в разные ситуации. Все проблемы решаются новым изобретением Аристотеля. После размышлений он придумывает специальное бумажное средство борьбы и показывает, как сделать его самому. Подойдет для детей 4-9 лет.,

    14. «Дружба – это чудо»

    Мультсериал с очень интересным сюжетом. Он рассказывает о жизни шести пони в городе. В сериале несколько сезонов. В каждом эпизоде поняшки попадают в приключения, а главным спасением в разных ситуациях является дружба. Подойдет для детей 4-7 лет.

    15. «Аркадий Паровозов»

    Полезный мультфильм о жизненных ситуациях, которые могут случиться с каждым. Он рассказывает о брате с сестрой, с которыми постоянно происходят неприятности. Их спасает Аркадий Паровозов и объясняет, как не оказаться в такой ситуации и что делать в таком случае. Для деток от 3 лет и старше.

    16. «Три котенка»

    Мультик вышел еще в 2008 году, но до сих пор любим детьми. Несмотря на простую графику, мультсериал повествует о трех котятах, которые попадают в жизненные ситуации – берут спички без разрешения или уплывают от взрослых без плавательного круга. В каждой серии есть поучительные песенки. Мультфильм предназначен для детей 4-5 лет.

    17. «Котики, вперед!»

    Еще один «котомульт». На этот раз про брата Котю и сестру Катю. В каждой серии они попадают в затруднительную ситуацию, которую решают необычным способом. Для этого у них есть волшебная коробка, через которую они могут пробраться в новый мир и узнать ответ на свой непростой вопрос. Мультик учит детей, как правильно выйти из сложной ситуации. Подходит для детей 3-7 лет.

    18. «Тима и Тома»

    Мультфильм про двух лучших друзей – бегемотика Тимы и слоненка Томы. Каждый день они попадают в разнообразные приключения и познают мир – плавают, путешествуют по пещерам и учат маленьких зрителей быть дружными. Подойдет для детей 2-6 лет.

    19. «Вспыш»

    История рассказывает о говорящих машинках. Все они дружат между собой, но каждый день участвуют в веселых соревнованиях – малыши будут помогать выиграть главному герою с помощью подсказок. Мультсериал подойдет для зрителей 3-9 лет.

    20. «Пингвиненок Пороро»

    Южнокорейский мультсериал с красочными героями понравится графикой и сюжетной линией. Действие разворачивается в северной деревеньке с ее жителями. Главные герои пингвиненок Пороро и его друзья развлекаются, играют и как бы между прочим изучают окружающую природу. Сериал подойдет для детей 2-6 лет.

    11 лучших обучающих мультфильмов для детей, которые также учат хорошим манерам

    Эти обучающие анимационные шоу наверняка понравятся всей семье!

    Быстро развивающийся мозг вашего малыша не просто процветает в четырех стенах классной комнаты, даже просмотр телевизора может помочь в процессе обучения, одновременно развлекая его! Ранее мы смотрели одни из лучших анимационных шоу для дошкольников.А теперь давайте узнаем, какие самые лучшие мультфильмы для детей, когда они вступают в школьный возраст.

    Родители и преподаватели детей школьного возраста — в возрасте от 5 до 7 лет — больше сосредоточены на оттачивании своих навыков математики, чтения и письма. Они используют эти навыки для самостоятельного мышления, а также для решения проблем.

    Кто сказал, что время простоя вашего ребенка не может повысить его IQ? Впереди мы собрали одни из лучших мультфильмов для детей от пяти лет и старше, которые понравятся и родителям!

    11 лучших мультфильмов для детей от 5 лет

    1.
    Улица Сезам ()

    Скриншот: YouTube

    Поколения детей, многие из которых сейчас являются мамами и папами, выросли на этом детском шоу. Но это шоу не только дает нам запоминающихся персонажей и незабываемые эпизоды, но и является одним из самых познавательных из когда-либо созданных.

    Прошлое исследование показало, что дети в возрасте от трех до пяти лет, которые смотрели это шоу, имели более обширный словарный запас к моменту поступления в среднюю школу. Более того, дети, которые смотрели сериал «Улица Сезам» в молодости, имели более высокие оценки по естественным наукам и были более прожорливыми читателями.Их сверстники также отмечали, что они были более креативными.

    2.
    Тайо: маленький автобус

    Скриншот: YouTube

    Популярность этого очаровательного корейского мультфильма растет — и не без оснований! Он не только учит хорошим ценностям, таким как доброта и дружба, но и знакомит детей с реальными жизненными навыками. К ним относятся соблюдение правил дорожного движения и приоритетность безопасности.

    «Хотя в нем больше внимания уделяется жизненным навыкам, а не основам 123 и ABC, мне и моему двухлетнему мальчику он нравится.Мой сын влюбился в песню о колесах в автобусе и, конечно же, полюбил Tayo », — пишет мама и преподаватель в обзоре Tayo на средствах массовой информации Common Sense.

    3.
    Район мистера Роджера

    Источник изображения: Википедия

    Эта любимая классическая серия учит детей простым способам использовать свое воображение. Он также учит социальным навыкам в повседневных ситуациях. Согласно Common Sense Media, главные послания шоу — это уважение, чувство собственного достоинства и социальная ответственность.

    Используя вымышленную и веселую музыку, мистер Роджерс учит детей ценить честность и дружбу. Он также учит их, как преодолеть свой страх или справиться со сложными вопросами, такими как развод или потеря любимого человека. Однако очень маленьким детям может потребоваться руководство, когда дело доходит до сложных предметов, но в шоу стараются изобразить эти концепции как можно проще.

    4.
    Район Дэниела Тигра

    Скриншот: YouTube

    Как и его предшественник Mister Roger’s Neighborhood , эта серия также учит социальным стратегиям в веселой и нежной манере.Шоу также учит детей, как справляться со своими эмоциями в зависимости от их возраста.

    Родителям понравится, как это шоу постоянно прославляет дружбу и семейные узы, а также как оно учит простым жизненным навыкам, которые пригодятся в дошкольном возрасте и за его пределами!

    5.
    Word Girl

    Скриншот: YouTube

    Это веселое анимационное шоу направлено на пополнение словарного запаса юных зрителей. В нем играет умная героиня, которая с помощью своего обширного словарного запаса перехитрила злодеев и спасла положение!

    Word Girl не только учит детей значению слов, но и помогает им произносить сложные слова.Однако некоторые родители не думают, что очень маленькие дети могут смотреть шоу, потому что в них есть сцены насилия в мультфильмах. Но многие родители рекомендуют его тем, кто хочет расширить разговорные навыки своего ребенка.

    6.
    Sid the Science Kid

    Скриншот: YouTube

    Хотя этот мультсериал рекомендован детям от четырех лет, он может научить детей всех возрастов тому, как получать знания и открывать для себя мир вокруг них.

    Используя музыку и юмор, это шоу откроет путь к любви к науке в юном возрасте.Этот любознательный, но увлекательный образ мышления может помочь отточить интеллект детей, а также их творческие способности. Так что это беспроигрышный вариант.

    7.
    Nutri Ventures

    Источник изображения: Nutri Ventures Страница Facebook

    Этот уникальный мультсериал воспитывает у детей здоровые привычки питания и правильное питание. Вы разборчивы в еде? Это шоу может повысить их аппетит!

    Этот увлекательный мультсериал предназначен не только для того, чтобы научить детей любить вкусную еду, но и научить детей ценить здоровье.В наши дни, когда преобладают фаст-фуд и нездоровая пища, это действительно помогает научить детей любить здоровое питание в раннем возрасте.

    8.
    Артур

    Источник изображения: Facebook

    Рекомендованный для детей старше пяти лет, этот очаровательный мультфильм затрагивает социальные ситуации, например ссоры между братьями и сестрами, но представляет его в легкой форме.

    Главный герой очарователен и любопытен. Артур открыто обращается к своим тревогам, сохраняя при этом решимость творчески решать свои проблемы.Дети могут многому у него научиться тому, как находить дружеские отношения и преодолевать страхи.

    9.
    Елена Авалорская

    Изображения со страницы Елена из Авалора Facebook

    Показывая энергичную, но добрую латиноамериканскую принцессу как отличный образец для подражания, это шоу фокусируется на обучении детей ценности друзей и семьи.

    Хотя не учит непосредственно детей, хорошие ценности, такие как честность и доброта, все же можно вывести, наблюдая за тем, как Елена отправляется в свои приключения.Конечно, временами она может быть импульсивной, но у нее все в порядке.

    Это шоу также может помочь расширить представление вашего ребенка о разнообразии, так как оно прославляет латинскую культуру через песни, танцы и испанский язык.

    10.
    Дора и друзья: В город

    Скриншот: vimeo

    Это спин-офф популярной серии Dora Explorer следует за Дорой в ее школьные годы. Темы вращаются вокруг дружбы, общественных работ и творческого решения проблем.

    Родителям и детям понравится, как Дора и ее друзья являются хорошими, трудолюбивыми образцами для подражания, стремящимися сделать свой родной город лучше по-своему.

    11.
    Cyber ​​Chase

    Источник изображения: Страница Velhos Tempos на Facebook

    Этот увлекательный мультсериал, рекомендованный для детей от пяти лет и старше, посвящен математическим навыкам и практическому решению задач. С умными персонажами, которые также являются хорошими образцами для подражания, это шоу демонстрирует, что сотрудничество и использование вашего интеллекта в позитивном ключе действительно мощно.

    Эта статья была впервые опубликована на сайтеAsianParent.

    11 лучших обучающих мультфильмов, которые понравятся вашим детям!

    Дети любят мультфильмы, и это моя самая большая проблема, как родителей. Я всегда хотел сократить экранное время, так как это очень опасно для них. Но в детстве мы должны дать им время, чтобы они могли посмотреть свои любимые вещи.

    Как мама, я очень хорошо понимаю, чему подвергаются мои дети.Я хочу, чтобы они улавливали хорошее в своих маленьких головах. Вот список некоторых замечательных мультфильмов, которые улучшат их обучение и, несомненно, окупят время просмотра экрана.

    Это шоу — мое самое любимое шоу. Честно говоря, я считаю, что взрослые могут многому научиться из этого шоу не только для детей. Это шоу посвящено науке. Месси — персонаж, который всегда задается вопросом, как эта штука работает, а затем он идет в место под названием окидо, где находит ответ на свой вопрос.Очень интересное зрелище. Несколько дней назад моя дочь подошла ко мне и сказала: «Мама, ты знаешь, что все состоит из атома?». Я был приятно удивлен. Я быстро спросил, откуда ты знаешь? И она ответила, что я видел в запутанной программе. Разве это не такие уж удивительные родители?

    В этом спектакле представлены персонажи, которые учат детей алфавиту и навыкам чтения. Вдобавок ко всему, что замечательно в этой программе, она также расширяет их словарный запас. Моим детям это нравится, и каждый раз, когда они смотрят эту программу, они узнают что-то новое.Благодаря PBS они проделали замечательную работу.

    Еще одно шоу, посвященное построению слов и развитию навыков чтения у детей. В сериале все место представляет собой набор слов, в котором животные взаимодействуют друг с другом, составляя разные слова, чтобы разгадывать различные загадки. В шоу красиво представлены слова, которые дети запоминают надолго. Например, если слово является МАТ, то слова преобразуются в МАТ с написанными на нем буквами.

    Команда умизуми прекрасно подходит для дошкольников.Программа фокусируется на математических навыках в различных областях, таких как модели, формы и счет. Решение проблем выполняется очень увлекательно. Это самое любимое шоу моего сына, и за короткое время он так много узнал о узорах и формах. он также способствует пониманию всех концепций дошкольной математики.

    Number Blocks — это новое дополнение к семейству BBC. Это короткая 5-минутная программа, которая помогает развить у детей математические навыки. Блоки красочные и привлекательные.В мультфильмах основное внимание уделяется навыкам сложения, вычитания и пропуска чисел. Я очень рекомендую эту программу, так как она короткая и наполнена замечательными жизненными навыками.

    Сид в одном любопытном пацане. Ежедневно посещая детский сад, он и его друзья находят в окружающем их мире множество чудесных вещей и задают вопросы. Их учитель побуждает их исследовать и исследовать свой вопрос и открывать для себя науку вокруг них. Он и его друзья узнают о том, как наслаждаться окружающим миром, одновременно узнавая о нем.

    Backyardigan порадует детей прекрасной песней и отличными танцевальными движениями. Это шоу развивает воображение и любовь к пению и танцам. Остин, Униква, Таша, Пабло и Тайрон используют свое воображение на заднем дворе, чтобы создавать удивительные приключения.

    Wonder Pets — это три маленьких классных питомца, которые спасают других животных, когда их нет рядом. Шоу начинается, когда Лини, Так и Минг Мин получают телефонный звонок от животного, попавшего в беду.Затем они улетают, чтобы спасти животное. Эта программа учит детей совместной работе, навыкам решения проблем и пониманию важности помощи тем, кто в ней нуждается.

    Word girl — фантастический мультфильм о девушке, которая является супергероем. Она и ее приятель, капитан Хагги Фейс, который является обезьяной, вместе борются с преступностью. Вы спросите, в чем преступление? Преступление — это незнание того слова, которое лучше всего использовать в данной ситуации. Шоу длится 30 минут и включает четыре словарных слова в каждой серии.Эти слова используются в различных ситуациях на протяжении всего шоу, чтобы дать зрителям понимание контекста, в котором они могут быть использованы. Увеличивая словарный запас, вы также улучшаете навыки чтения. Ах да, и им тоже весело!

    Это веселое образовательное шоу основано на приложениях Storybot. В основе сюжета — сюжетные боты, которые заставляют ваших детей думать с самого начала, поскольку существа живут в мире под нашими экранами. Каждая серия отвечает на один из многих вопросов, которые задают дети, например: «Почему небо голубое?» или «Зачем мне чистить зубы?» Самое лучшее, что удивительно? Они отвечают на вопрос песней!

    Cyber ​​Chase — это отмеченная наградами приключенческая серия, ориентированная на исследования, которая помогает детям развивать математические навыки и навыки решения проблем.

    Поделиться этой записью: в Твиттере на Фейсбуке в Google+

    Лучшие обучающие телешоу и мультфильмы для детей в 2021 году

    Ищете обучающие телешоу и мультфильмы для детей? Мы делимся нашими любимыми мультфильмами для детей до подросткового возраста (а некоторые из них могут смотреть вместе братья и сестры), в которых учат математике, естественным наукам, эмоциональным навыкам и многому другому

    «Могу я посмотреть телевизор?» Сколько раз ваши дети спрашивают об этом? Хотя мы все стремимся ограничить экранное время для наших детей, есть раз, когда детский Netflix или другие телешоу имеют свои преимущества (и мы считаем, что повышенные ограничения фазы 2 соответствуют всем требованиям!). Мы нашли несколько отличных образовательных детских телешоу и мультфильмов, доступных здесь, в Сингапуре, которые интересно смотреть и которые также содержат образовательный элемент.

    Вот наш список лучших детских мультфильмов, детский Netflix и детские телешоу (а некоторые созданы так, чтобы братья и сестры разного возраста тоже могли смотреть вместе!). Из-за страха перед встраиванием зловещего контента в известные детские видеоролики на YouTube мы решили включать только мультфильмы и телешоу, доступные на местных телеканалах и потоковых каналах, таких как iTunes, Amazon Prime, Apple TV + и детский Netflix.

    Подробнее: Ресурсы для родителей: Руководство по безопасности детей в Интернете, социальных сетях и экранному времени

    Лучшие обучающие мультфильмы и детские телешоу за:

    Лучшие образовательные детские мультфильмы и телепередачи для маленьких детей (2-4 года)
    Лучшее образовательное телешоу для маленьких детей     (5-7 лет)
    Большой образовательный телевизор для детей старшего возраста и подростков

    Лучшие обучающие мультфильмы и телепередачи для младенцев и маленьких детей (2-4 года)


     Собака любит книги

    Возраст: 2 года +
    Доступно на: Starhub Channel 407 (CBeebies)
    Собака и Мопс владеют книжным магазином, и, что неудивительно, собака ЛЮБИТ книги.Собака начинает каждую серию с чтения известной книги с Пагом, и они быстро переносятся в историю. Это очень увлекательный контент для дошкольников со знакомыми персонажами и не слишком страшными злодеями!
    Образовательные элементы: Дети познакомятся с классическими сказками и рассказами, а мультипликационное шоу мягко побуждает к чтению и чтению.

    Привет, Дагги

    Возраст: 2 года +
    Доступно на: Starhub Channel 407 (CBeebies) / iTunes
    В этом восхитительном анимационном шоу представлена ​​банда молодых «белок», которые вместе с Дагги посещают своего рода группу скаутов.В каждом эпизоде ​​они получают новый значок после приобретения новых навыков.
    Образовательные элементы: Сострадание, старание, поиск ролевых моделей вне семьи, а также много более тонких элементов, таких как смешанные семьи и усыновление. (Каждая из «белок» — это разные животные — осьминоги, крокодилы, бегемоты и т. Д. — и в конце каждого из них собирает родитель. Все, кроме одной, собраны теми же видами, что и они, хотя это никогда не комментируется. )


     Swashbuckle

    Возраст: 2 года +
    Доступно на: Starhub Channel 407 (CBeebies)
    Частично пантомима, частично игровое шоу, Swashbuckle показывает пиратский самоцвет, поскольку она нанимает четырех молодых головорезов, чтобы помочь ей в ее продолжающейся битве с некоторыми добродушными, «непослушные» пираты (реплики «свист» из детской аудитории).Четверо участников берут на себя разные физические задачи, с большим количеством поддержки со стороны Джема и гостями таких стойких приверженцев CBeebies, как мистер Блум и Нина. Шоу завершается тем, что по крайней мере один из пиратов входит по доске в бардак корабля (яма с зеленой слизью!).
    Образовательные элементы: Командная работа и настойчивость важны, и они вознаграждаются множеством добродушных комедийных фарса.


     Word Party

    Возраст: 2 года +
    Доступно на: Netflix
    Word Party от Джима Хенсона Creature Shop использует кукловодов для создания персонажей с цифровой анимацией в реальном времени, что приводит к более реалистичной анимации.Милые детеныши животных в пеленках учат словарный запас с помощью увлекательных песен и красочных сцен.
    Образовательные элементы : Расширение словарного запаса и положительные эмоциональные сообщения, такие как дружба и забота. Однако панда не говорит грамматически правильными предложениями — некоторые говорят, что это помогает детям младшего возраста понять его.

    Район Дэниела Тайгера

    Возраст : 2 года +
    Доступно на: Amazon Prime Video (может потребоваться VPN), iTunes
    Daniel Tiger’s Neighborhood производится компанией Fred Rogers Company и представляет собой очень интересную программу, которая учит маленьких детей эмоциям.
    Образовательные элементы: Посредством историй, основанных на 4-летнем Даниэле Тайгере, сериал нежно исследует ситуации, в которых могли оказаться маленькие дети — например, чувство ревности или страха или появление нового брата или сестры, — и вместе они исследуют свои эмоции и найдите способы справиться с ними позитивно. Захватывающие песни подчеркивают основную идею каждой серии, что облегчает запоминание детям (и родителям).

    Подробнее: Любовное письмо Дэниелу Тигру (Шептун для малышей)

    Вонючее и грязное шоу

    Возраст : 2 года +
    Доступно на: Amazon Prime Video
    «Вонючее и грязное шоу» — это шоу мечты каждого любителя транспортных средств.В сериале два лучших друга, мусоровоз и экскаватор-погрузчик, вместе беззаботно решают проблемы.
    Образовательные элементы: Отношение героев к делу — отличный пример настойчивости и уверенности, плюс есть много информации для детей о решении проблем и совместной работе в команде.

    Подробнее: Лучшие образовательные приложения для детей всех возрастов: дошкольники и дети старшего возраста

    Удар ошибок

    Возраст: 3 года +
    Доступно на:     Netflix
    Если мама и папа — фанаты Битлз, вам придется пригласить детей на Beat Bugs! Этот мультсериал рассказывает о лучших друзьях, повсюду переплетены песни Beatles в исполнении нынешних артистов.
    Образовательные элементы : Введение в музыку Beatles, а также позитивные сообщения о помощи друг другу.

    Подробнее: «Битлз»: как сделать ваших детей фанатами «Битлз» за одно простое действие

    Супер Монстры

    Возраст: 3 года +
    Доступно на:     Kids Netflix
    Super Monsters — это мультсериал о приключениях дружелюбных монстров в дошкольном учреждении. Драк, Клео, Лобо, Катя, Зои и Фрэнки — ученики с двойной идентичностью: люди днем ​​и волшебные монстры (не страшные) ночью.Когда один из них попадает в затруднительное положение, он извлекает урок, чтобы исправить свое поведение и извлечь уроки из этого опыта.
    Образовательные элементы : Развитие социальных отношений через обмен, передачу чувств и уважение к другим.

    Октонавты

    Возраст : 3 года +
    Доступно на: Kids Netflix
    Образовательные элементы: Если есть способ привлечь внимание детей и побудить их заботиться об океане и морской жизни — тогда вот оно! Ваши дети узнают много забавных фактов о потрясающих и разнообразных морских обитателях через приключения октонавтов.Это отличное шоу для маленьких детей и старших братьев и сестер — здесь нет насилия, а вместо этого много приключений, совместной работы и фактов!

    Лама Лама

    Возраст: 3 года +
    Доступен на: Kids Netflix
    Созданное на основе отмеченной наградами серии книг автора и иллюстратора Анны Дьюдни, Llama Llama представляет собой анимационное шоу, в котором подчеркиваются позитивные идеи о силе характера. Главный родитель, в отличие от большинства представлений о нуклеарной семье на телевидении, изображает мать-одиночку, которая обращается к «деревне» бабушек и дедушек, друзей, учителей и соседей, чтобы преподавать ключевые жизненные уроки.
    Образовательные элементы: Положительные качества, такие как доброта, сочувствие и уважение.

    Подробнее: Почему «Лама-лама» — новое любимое шоу моей 4-летней дочери

    Ask the StoryBots

    Возраст: 4 года + ( , но образовательный элемент понравится и детям старшего возраста — поэтому он отлично подходит для братьев и сестер разного возраста).
    Доступно на: Kids Netflix
    StoryBots смешивает анимацию, видео и песни, чтобы создать очаровательное шоу, которое следует за группой «рассказчиков», которым нужно найти ответ на «большой вопрос», заданный ребенком (« Откуда приходит ночь? »или« Как летают самолеты? », например).StoryBots отправят вас в приключение, чтобы найти ответ, который объясняется несколько раз, чтобы помочь детям младшего возраста. Это отличное шоу, если у вас есть двое детей младше (которые будут увлечены музыкой и динамичной анимацией), а даже дети старше 7 лет чему-то научатся. Родители также посмеются над некоторыми шутками — обратите внимание на веселую ссылку Крепкий орешек в «Откуда идет дождь?» — и узнаваемые приглашенные звезды.
    Образовательные элементы : естественные науки, математика, география, физика и многое другое.

    Дино Дана

    Возраст: 4 года +
    Доступно на: Amazon Prime Video
    Призываем всех поклонников динозавров — это для вас! С Дино Даной, продолжением сериала «Дино Дэн», девичья сила по максимуму. Дана — палеонтолог со специальным полевым гидом, который позволяет ей видеть динозавров в повседневной жизни. Нам нравится, как это шоу сочетает в себе живое действие и компьютерную анимацию, чтобы по-настоящему оживить динозавров.
    Образовательные элементы: Это шоу позволяет детям увидеть динозавров так, как они могли бы жить в прошлом.Дана наблюдает за поведением динозавров и применяет это понимание к проблеме, с которой она сталкивается. Узнайте имена динозавров и все о пищевых привычках и защитных механизмах этих вымерших существ.

    Помощники

    Возраст: 4 года +
    Доступно на: Apple TV +
    Ваши дети любят Улица Сезам ? Создатели этого легендарного шоу объединились с Apple и ее недавно запущенным потоковым каналом для этого сериала для дошкольников с участием милых кукол-монстров, которые любят решать проблемы.Технически шоу посвящено кодированию, но оно гораздо более базовое и фундаментальное, чем все это, и сочетает в себе теплоту и юмор Улицы Сезам, так известное, с соответствующими ситуациями и крутыми выступлениями гостей (от Рэйчел Дратч и Апарны Нанчерла до музыкантов вроде Талиба). Квели и Нора Джонс).
    Образовательные элементы : раздача проводится в запоминающейся тематической песне «Все начинается с плана!» — который обучает дошкольников основам кодирования, таким как последовательность и следование инструкциям.Конечно, это происходит с помощью забавных ситуаций, таких как восхождение на гору, планирование вечеринки и освоение магического трюка. В качестве бонуса, если ваши дети станут большими поклонниками Helpsters, теперь они будут включены в бесплатных детских заданий по программированию «Сегодня в Apple» в Apple Store.

    Волшебный школьный автобус снова едет

    Возраст : 4 года +
    Доступно на: Netflix
    Образовательные элементы: Волшебный школьный автобус снова едет — это обновленная анимационная версия сериала 90-х годов Волшебный школьный автобус, основанная на серии книг.В каждом эпизоде ​​рассматривается научная тема (например, гравитация или образование облаков), которую преподают в увлекательной игровой форме вместе с классом, который отправляется на магические экскурсии под руководством г-жи Фризл. Отличный сериал для братьев и сестер, который можно смотреть вместе — старшие дети получат научные концепции, а младшие будут просто наслаждаться весельем, которое дети получают в каждой серии.

    Поворотный лист

    Возраст: 4 года +
    Доступно на : Amazon Prime Video
    Tumble Leaf следует за красивым синим лисом Фигом и его маленьким другом Стиком, которые делают захватывающие открытия, которые учат научным концепциям и решениям проблем. для самых маленьких.Формат длится всего 15 минут, поэтому он идеально подходит для самых маленьких, которым не хватает внимания.
    Образовательные элементы: В каждом эпизоде ​​представлена ​​простая научная концепция, понятная маленьким детям, плюс есть способ решения проблем и творческое мышление, которые вдохновляют дошкольников.

    Лучшие обучающие телешоу и мультфильмы для детей (5-7 лет)

    Если бы я был животным

    Возраст: 5 лет +
    Доступно на: Netflix
    If I Were An Animal — это семейный реалити-сериал, в котором рассказывается о разных видах животных, взрослеющих.Если ваши дети плачут по поводу большинства программ, посвященных природе (выживание животных, убийство и т. Д.), Знайте, что это не так, хотя есть некоторые ссылки на поедание других животных.
    Развивающие элементы: Отличные часы для детей, чтобы увидеть, как животные разных видов растут и развиваются в естественном мире.

    Крошечный мир

    Возраст: 5 лет +
    Доступно на: Apple TV +
    Образовательные элементы включают: Этот документальный фильм о природе, рассказанный Полом Раддом, показывает серию очаровательных «крошечных» животных.Детям понравятся миниатюрные обезьяны и другие млекопитающие размером с клопа, хотя спорадическая угроза со стороны хищников может вызывать стресс у некоторых детей. Пол Радд — это не Дэвид Аттенборо, но это забавная отправная точка для знакомства с природой.

    Wild Kratts

    Возраст: 5 лет +
    Доступно на: Kids Netflix
    Образовательные элементы включают:     Wild Kratts с помощью умных анимационных сериалов увлекает детей изучением природы и окружающей среды.Шоу ведут братья Уайлд Кратт (основанные на реальных зоологах Крисе и Мартине Кратт), которые учат детей поведению, среде обитания и адаптации животных. Дети познакомятся с множеством фактов о диких животных, включая отношения хищника и жертвы, рассказанные в разных приключениях для каждого эпизода с большим количеством юмора.

    Наша планета

    Возраст: 6 лет +
    Доступно на: Netflix
    Образовательные элементы включают: Наша планета — красивый документальный сериал, аналогичный Planet Earth (перечислен ниже) , за исключением того, что он имеет срочное призвание для молодых (и старых) зрителей. подумать о том, как люди подвергают опасности природу и морскую жизнь.Шоу рассказывает о выживании различных видов животных, поэтому чувствительные зрители должны знать, что есть сцены охоты хищников на добычу.

    Подробнее: Лучшие образовательные приложения для детей всех возрастов: дошкольники и дети старшего возраста

    Нечетная команда

    Возраст: 5 лет +
    Доступно на:     Netflix
    В этом динамичном шоу, в котором играют дети, Оливия и Отто — два основных агента из «Странной команды», которых отправляют расследовать странные проблемы.Их босс, кстати, еще один сильный женский персонаж (дай пять!). В каждый из их случаев встроена математическая концепция, и Олив и Отто должны решить задачу-решить, чтобы спасти ситуацию.
    Образовательные элементы включают : Здесь отрабатываются математические навыки в увлекательной игровой форме: сложение, вычитание, набор фактов и распознавание закономерностей.

    Кармен Сандиего

    Возраст: 6 лет +
    Доступно на: Netflix
    Кармен Сандиего — ремейк популярного шоу 1990-х годов.Кармен — печально известная воровка, но больше в духе Робин Гуда (возвращение культурных или исторических предметов их законным владельцам). Она крутая и сильная, вдохновляющая женщина образец для подражания (их мало вокруг), поэтому этот сериал одинаково хорош как для мальчиков, так и для девочек.
    Образовательные элементы: Географическая, историческая, научная и культурная информация, а также стратегическое мышление в миссии Кармен о добре над злом. Нам здесь тоже понравились разные акценты — от австралийского до шикарного британского до американского.

    Кто был? Показать

    Возраст: 7rs +
    Доступно на:     Netflix
    Кто был? Шоу — это комедийный сериал с участием подростков, который оживляет историю, фокусируясь на сюжетах популярного сериала Кто был? книг. Есть много юмора, чтобы заинтересовать детей прошлым (не считая рэпа и некоторых шуток о пердеже), но в этом шоу часто сухая тема очень подходит для детей.
    Образовательные элементы: Исторические факты и введение в важные личности.

    Ужасные истории

    Возраст: 6 лет +
    Доступно на: iTunes «
    Ужасные истории» основан на одноименной серии схоластических книг. Этот удостоенный наград британец использует фарс с юмором для изучения уроков истории. Каждый эпизод представляет собой разное время в истории — от Древнего Рима до Англии эпохи Тюдоров — и для того, чтобы оживить истории, добавлены все самые безумные, самые причудливые факты (а также ключевая историческая информация), что делает это шоу очень интересным для родителей. и дети одинаково.
    Образовательные элементы: Исторические события (включая битвы).

    The Blue Planet для детей Netflix

    Возраст: 7 лет
    Доступно на: Netflix
    «Голубая планета» — это популярный сериал BBC следующего поколения. Это потрясающе снято и дает прекрасный вид на чудеса природы. Поскольку это программа, посвященная природе, в ней есть сцены охоты и животных, убивающих других, поэтому, хотя дети младше рекомендованного возраста могут захотеть посмотреть, стоит помнить об этом для чувствительных детей.
    Образовательные элементы: Захватывающий взгляд на природу, дикую природу и более широкие экологические проблемы.

    Лучшие образовательные телешоу для детей старшего возраста (8-9 лет) и подростков 13 лет +

    Большой выстрел

    Возраст : 8+
    Доступно на: Disney +
    Это отличное шоу для всей семьи, которое можно посмотреть с подростками. Речь идет о тренере по баскетболу из колледжа, которого выгнали за плохое поведение, и единственная работа, которую он может найти, — это тренер в элитной частной школе для девочек.Он должен научиться корректировать свой стиль обучения и управлять своим темпераментом. Common Sense Media рекомендует сериал для 10+, но мы считаем, что общий обмен сообщениями очень позитивный, поэтому детям от 8 лет оно понравится.
    Образовательные элементы: Много положительных сообщений о командной работе и устойчивости.

    Мой учитель осьминога

    Возраст : 9+
    Доступно на: Netflix
    Мой учитель осьминога — это потрясающий документальный фильм о природе о режиссере Крейге Фостере, который хочет вернуть свою страсть к жизни.Ежедневно ныряя в ледяные воды Южной Африки, он влюбляется в природу и, в частности, в находчивого и умного осьминога. Подходит для детей старшего возраста (Common sense Media утверждает, что от 8 лет и старше, но мы считаем, что дети постарше оценят эту историю больше. Как и во многих программах, посвященных природе, дети младшего возраста могут расстроиться от разговоров о смерти и хищниках).
    Образовательные элементы: Отлично шоу для любителей животных. Много сообщений о том, как ценить природу, проявлять настойчивость (Крейг ежедневно ныряет в течение года в одном и том же месте, чтобы навещать осьминога) и заботиться о нашей дикой природе.Еще одно хорошее шоу, чтобы посмотреть вместе с вашими детьми.

    Юниор Bakeoff

    Возраст: 8+
    Доступно на: Starhub Channel 432 (BBC Lifestyle)
    Формат слишком длинный, чтобы удерживать детей младшего возраста, но дети старше 8 лет должны наслаждаться драматизмом и напряжением соревнования (и, надеюсь, почувствовать вдохновил попробовать приготовить дома!). Много юмора от ведущего пролетает над головами участников, но все это весело, и судьи тверды, но не слишком критичны.
    Развивающие элементы: Готовка, конечно! Но также и темы настойчивости, поддержки, борьбы с критикой и преодоления разочарования, когда у них что-то не получается на кухне. Младшим и старшим братьям и сестрам понравится смотреть это, и родители не будут возражать, если это будет.

    Дэвид Аттенборо: Жизнь на нашей планете

    Возраст : 10+
    Доступно на: Netflix
    Хотя тон довольно мрачный (так что судите, если ваши дети могут быть слишком чувствительны к этому) Дэвид Аттенборо: Жизнь на нашей планете является обязательным. посмотрите документальный фильм о природе, который является своего рода тревожным сигналом об изменении климата и состоянии нашей планеты.
    Образовательные элементы: Документальный фильм, который Дэвид Аттенборо называет своим свидетельским заявлением, подробно описывает сокращение популяций животных и разрушение планеты из-за поведения человека. Однако есть надежда, поскольку последняя часть шоу дает вам указания о том, что вы и ваши дети можете сделать, чтобы остановить сокращение численности диких животных и изменить ситуацию (надеюсь!). Это шоу отлично подходит для просмотра вместе с вашими детьми, так что вы все понимаете это.

    The InBESTigators

    Возраст: 5–10 лет +
    Доступно на: Netflix
    InBESTigators — это австралийский сериал о четырех друзьях, которые разгадывают тайны в своей школе и по соседству.Нам нравится, что банду неофициально возглавляет девушка и что все дети расово разнообразны с милыми австралийскими акцентами.
    Образовательные элементы : В ходе расследований банды есть много критического мышления, анализа, оценки и объяснения. Юмор вплетен в диалог, и ваши дети будут хихикать на протяжении всего диалога. Тема совместной работы наряду с добротой очень сильна, так что это шоу получает хорошие оценки. Он предназначен для 10-летних детей, но детям младшего возраста тоже понравится (хотя они могут не понимать весь анализ), так что это отличный вариант для братьев и сестер.

    Билл Най спасает мир

    Возраст: 9 лет +
    Доступно на: Netflix (для доступа может потребоваться изменить регион страны)
    Образовательные элементы включают:     Билл Най — ученый, который приглашает экспертов и знаменитых гостей в свою лабораторию на веселое ток-шоу, посвященное научным вопросам, включая изменение климата, видеоигры и космические путешествия. Первым шоу, которое проходило с 1993 по 1998 год, было Bill Nye the Science Guy.

    Разрушители мифов Младший

    Возраст: 8 лет +
    Доступно на: SingTel TV Channel 202 по понедельникам в 21:55 и Discovery Channel (SingTel TV Ch 202) по субботам в 14:55
    В этом 10-серийном сериале — ведущий «Разрушителей легенд» Адам Сэвидж, наставник шестерых детей в области инженерии, сварки, астрофизики и дизайна. Каждую неделю Адам и дети объединяются в команды, чтобы проверить научные данные, лежащие в основе таких утверждений, как «обтягивающая игрушка парит при падении с высоты» и «паутина прочна, как сталь».
    Образовательные элементы включают: Информация по технике, сварке, астрофизике и дизайну, а также шоу подчеркивает важность командной работы и нестандартного мышления.

    Социальная дилемма

    Возраст : 13+
    Доступно на : Netflix
    «Социальная дилемма», последний телевизионный документальный фильм Джеффа Орловски, исследует, как нарушения конфиденциальности являются особенностями, а не ошибками платформ социальных сетей. Шоу является частично документальным, частично драматическим и обсуждает, как сайты социальных сетей наблюдают за нашим поведением в Интернете (симпатии, антипатии, поиски, покупки) для получения данных, которые можно использовать в коммерческих целях.Если у ваших детей есть учетные записи в социальных сетях, этот просмотр необходим, и мы рекомендуем смотреть его вместе с детьми, чтобы вы все были в курсе. Имейте в виду, что упоминаются подростковые суициды и членовредительства.
    Образовательные элементы: Документальный фильм рисует мрачную картину о социальных сетях. Сразу после выпуска кредитов ищите практические советы о том, как вы можете вернуть некоторый контроль, например удалить ненужные приложения, чтобы ваши данные не могли быть собраны, и отключите все несвоевременные уведомления (так что WhatsApp и iMessage включены, но В приложениях IG, покупок и путешествий уведомления отключены).

    Подробнее: Мамочки рассматривают документальный фильм Netflix «Социальная дилемма» в социальных сетях

    Разъяснение

    Возраст: 12 лет +
    Доступно на: Netflix (только в некоторых сериях)
    Образовательные элементы включают:     Объяснение делает то, что написано на банке. Он доступно объясняет различные темы в аккуратных 20-минутных эпизодах, от водного кризиса до роста криптовалюты.Родители обращают внимание на то, что вам может потребоваться проверить, что смотрят ваши дети, поскольку некоторые темы могут не подходить для младших зрителей (одна тема — о травке, другая — о моногомии, и поэтому определенные эпизоды недоступны в определенных регионах). Отличные дискуссии гарантирую!

    Серия несчастных случаев (Сезон 1)

    Возраст: 10–12 лет +
    Доступен на:     Netflix
    На основе всемирно популярной серии книг Лемони Сникета (он же Дэниел Хэндлер), Серия неудачных событий рассказывает о трагической истории сироты Бодлера — Вайолет, Клаус и Санни — чей злой дядя граф Олаф жаждет заполучить их наследство.Это довольно мрачное шоу (2-й сезон намного мрачнее 1-го), поэтому мы советуем родителям сначала посмотреть себя.
    Образовательные элементы: Доверяйте своим инстинктам, даже в детстве, наряду с ценностью дружбы и родства.

    Tales By Light

    Возраст: 10 лет +
    Доступно на:     Netflix
    Известные фотографы исследуют далекие места, от огненного обряда в Гималаях до наблюдения за бурыми медведями в реках Аляски.Видеозаписи — визуальное удовольствие, и они обязательно заставят зрителей зудеть в ногах, чтобы увидеть мир.
    Образовательные элементы: Географические и культурные знания.

    Поколение Марса

    Возраст: 10 лет
    Доступен на:     Netflix
    «Поколение Марса» — это оригинальный документальный фильм от Netflix, в котором рассказывается о будущем путешествии человечества на Марс глазами подростков, которые первыми ступят на землю. Red Planet, а также ведущие эксперты, которые в настоящее время раздвигают границы технологий и инноваций в освоении космоса.В фильме рассказывается о группе стажеров в возрасте от 15 до 18 лет из Космического и ракетного центра США, которые готовятся стать инженерами, астрофизиками и астронавтами завтрашнего дня.
    Образовательные элементы: Загляните изнутри в архитектуру современной космической гонки. Также есть понимание исторических, философских и технологических последствий превращения в многопланетный вид.

    Псссс! Знаете ли вы, что Netflix имеет расширенный родительский контроль, который включает возможность устанавливать PIN-код для учетных записей взрослых, блокировать отдельных шоу, фильтровать шоу по возрастному рейтингу (G, PG и т. Д.)) и даже обзор, который показывает, что просмотрел отдельный аккаунт, и все это может помочь ограничить доступ детей к опасному контенту.

    Мы пропустили любимое образовательное шоу вашего ребенка здесь, в Сингапуре? Дайте нам знать на [адрес электронной почты защищен]

    Подробнее:
    55 шоу для мам, которые можно посмотреть, транслировать или загрузить
    Лучшие шоу Netflix для семейных связей

    14 лучших образовательных шоу для детей

    Jose Luis Pelaez Inc, Getty Images

    Экранное время для детей имеет плохую репутацию.Мы все можем согласиться с тем, что слишком много этого — нехорошо. И если честно, родители виновны в том, что мы все виноваты в том, что ставим детей перед мультфильмами, чтобы вычеркнуть кое-какие дела из списка дел (или просто чтобы поужинать на столе!).

    Но мы все можем лучше относиться к потреблению маленьких телевизоров и планшетов благодаря этим образовательным шоу, специально созданным для детей. Благодаря милым персонажам, увлекательному повествованию и множеству юмора, эти популярные обучающие шоу заставляют детей развлекаться от одного эпизода к другому.Каждое шоу рассчитано на определенную аудиторию (малышей, дошкольников и детей младшего возраста) и затрагивает такие темы, как чтение, математика, естественные науки, история и многое другое, и все это очень увлекательно.

    В перерывах между просмотром лучших детских фильмов на Netflix, веселых семейных фильмов и лучших анимационных фильмов на Netflix включите одно из этих 14 образовательных шоу для детей. Они будут полностью развлечены, и вы тоже можете кое-чему научиться!

    1 Кто был? Шоу (Netflix)

    Основанный на одноименной популярной книжной серии, в каждом эпизоде ​​представлена ​​пара очень разных исторических личностей, например, Ганди и Бенджамин Франклин, Исаак Ньютон и Амелия Эрхарт, Галилей и королева Елизавета.Детские актеры оживляют персонажей в забавных, занимательных пародиях в стиле комедийных скетчей. Остерегайтесь запоминающейся музыкальной темы!

    Возраст: 8-12

    2 Улица Сезам (бесплатно на PBS Kids)

    С момента выхода первого эпизода в 1969 году « Улица Сезам » развлекает и обучает разнообразную детскую аудиторию. Милые персонажи, такие как Большая Птица, Печенье-монстр, Оскар Гроуч, Берт и Эрни, преподают буквы, числа и ценные жизненные уроки. «Улица Сезам» — это классическое шоу для детей, а также ностальгическое путешествие по переулку памяти для родителей.

    Возраст: дошкольное

    3 Странная команда (PBS Kids)

    Используя свои острые математические навыки, агенты «Нечетного отряда» решают, ну, действительно странные дела. Ни один инцидент не является слишком странным для этой команды, что делает каждый эпизод настоящим кусочком гвоздя.

    Возраст: 5-8

    4 Если бы я был животным… (Netflix)

    Погрузитесь в жизнь животных в их естественной среде обитания, как ежик, ищущий место для зимней спячки, первые шаги маленького жирафа, пару белых медведей, покидающих свою берлогу, пингвина, направляющегося в море, и более. Шоу рассказывается нежными детскими голосами, что делает его еще более подходящим и интересным для ваших малышей.

    Все возрасты (особенно дошкольные).

    5 Сид, ребенок науки (PBS Kids)

    Мы предполагаем, что вашим детям любопытно, верно? Что ж, встречайте их новую лучшую подругу, Сид.Каждую серию он начинает с повседневного вопроса типа «Почему мои туфли садятся?» или «Почему бананы становятся мягкими?» и проводит свой день, отвечая на него через призму науки. Нет недостатка в запоминающихся мелодиях и большом количестве юмора, чтобы заинтересовать детей.

    Возраст: дошкольное

    6 Супер почему (PBS Kids)

    «Чтение — сила!» — девиз этого супер-милого шоу с участием команды сказочных супергероев. Двусторонний диалог между динамичными персонажами шоу (Уайатт, Принцесса Пи и Красная Шапочка) и детьми создает приятный интерактивный опыт.

    Возраст: дошкольное

    7 Спросите Storybots (Netflix)

    Для Сториботов «отвечать на вопросы — их дело и удовольствие». Они исследуют и находят информацию, чтобы ответить на вопрос заголовка каждой серии, например: «Почему мы должны утилизировать?»; «Как работают сотовые телефоны?» и «Почему люди выглядят иначе?»

    Возраст: 3-8

    8 Билл Най, ученый (Amazon Prime, YouTube, iTunes)

    С 1993 по 1998 год Билл Най освещал такие темы, как науки о жизни (люди, живые существа), физические науки (химия, физика) и планетология (земля, космос) в своей одноименной серии.(В конце концов, он же ученый.) Вы все еще можете найти эпизоды этого популярного шоу спустя более 20 лет после его окончания.

    Возраст 7-10

    9 Маленькие Эйнштейны (Disney +)

    Вместе со своим верным помощником Ракетой Маленькие Эйнштейны отправляются в приключения, чтобы исследовать природу, культуру и многое другое, и все это под саундтрек классической музыки. Множество разнообразных анимационных персонажей работают вместе как одна команда, чтобы решать сложные задачи. Музыкальная тема особенно цепляет!

    Возраст: дошкольное

    10 Brainchild (Netflix)

    Это умное шоу затрагивает такие темы, как микробы («многие вещи, которые вы могли бы подумать чистыми, на самом деле полны микробов»), космос («насколько велика вселенная?»), Размышления («почему некоторые мысли просто появляются?» в голову? »), и даже глубоко погружается в такие темы, как социальные сети и эмоции.

    Для всех возрастов (родители должны выбирать более взрослые темы).

    11 Готовый Jet Go! (PBS Kids)

    Дети очарованы всем, что есть в космосе — луной, звездами и небом. Представляем вам Jet Propulsion, анимированного мальчика-инопланетянина, который не понаслышке знает, каково это в космосе. Ready Jet Go! предлагает введение в науку о Земле и технологии, которые вдохновят будущих астронавтов и астрологов.

    Возраст: 3-8

    12 Волшебный школьный автобус (Netflix, YouTube, iTunes, Amazon, Google Play)

    Волшебный школьный автобус , который транслировался с 1994 по 1997 год, является своего рода культовой классикой.Шоу, основанное на одноименной серии бестселлеров, следует за эксцентричной мисс Фризл и ее классом, которые отправляются на экскурсию через виртуальную поездку на автобусе. Студенты отправляются в дурацкие приключения, узнавая все о науке.

    Возраст: 6-12

    13 Волшебный школьный автобус снова едет (Netflix)

    В городе новый учитель! А это младшая сестра мисс Фриззл! Волшебный школьный автобус едет снова предлагает те же развлекательные приключения, что и оригинальное популярное шоу, на котором оно основано.Шоу развивает воображение и новаторство, поскольку студенты отправляются в поистине волшебные приключения в каждой серии. В автобус!

    Возраст: 6-12

    14 Дикие Кратты (PBS Kids)

    Анимированные братья Крис и Мартин отправляют детей в дикое путешествие по удивительным местам обитания животных по всему миру. Их чувство приключений понравится ищущим острых ощущений детишкам, любопытным к животным.

    6-8 лет

    Эми Митчелл Эми Митчелл — управляющий редактор журнала Country Living.

    Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

    13 лучших мультфильмов для изучения английского

    Яркие цвета, масса действий, анимация, веселая музыка, тонны юмора — похоже, вы нашли несколько английских мультфильмов!

    Вы включили телевизор в поисках хорошего англоязычного шоу для изучения английского, а идет детский мультфильм.

    Подождите, не меняйте канал! Вы можете многому научиться из детского контента.

    Вы можете использовать детские мультфильмы для изучения английского, а также другие шоу или фильмы.

    Иногда они даже лучше!

    Мы знаем, о чем вы думаете…

    Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    Мультфильмы только для детей?

    Вовсе нет!

    Многие мультфильмы интересны для просмотра для всех возрастов.Не все мультфильмы также предназначены для детей — «Симпсоны» и «Гриффины» могут быть мультфильмами, но они оба содержат много насилия и неуместных шуток, которые определенно не для детей.

    Даже в некоторых мультфильмах для детей есть несколько слоев, которые могут придать им совершенно другое значение, когда их смотрит взрослый. Например, только в этом коротком клипе из «Времени приключений» есть темы брака, любви, потерь и страшных сталкеров (людей, которые следуют за вами повсюду).Ребенку это может показаться глупым, а взрослому — даже неприятным!

    Другой пример — фильмы Диснея.

    Как показывает это видео с канала FluentU на YouTube, фильмы Disney — прекрасная возможность для семейного изучения языка, особенно потому, что анимационные ролики последних лет начали привлекать и людей старшего возраста.

    Чтобы получить больше рекомендаций по фильмам для изучения английского языка, не забудьте подписаться на канал FluentU на YouTube.

    Зачем учиться с мультфильмами?

    Итак, вы решили посмотреть детский мультфильм, чтобы улучшить свой английский. Это отличная идея! Вот почему:

    • Актеры озвучки в мультфильмах произносят четко. Это означает, что они хорошо произносят свои слова, чтобы каждый мог их понять.
    • Многие детские мультфильмы посвящены социальному взаимодействию , поэтому вы можете слышать разговоры и фразы из реального мира.
    • В детских мультфильмах используется слов, которые достаточно просты для понимания изучающими английский язык на низком уровне, но также содержат много сложных новых слов для более продвинутых учеников.
    • Если вы смотрите шоу для очень маленьких детей, эти шоу часто бывают повторяющимися — в них повторяются слова, фразы и даже целые структуры предложений.
    • Обычно это коротких , около 20 минут. Иногда каждая серия делится на две половины по 10 минут каждая.
    • Мультфильмы идеально подходят, если вы ищете увлекательный способ учиться. Кстати о веселье…

    Так что успокойтесь и найдите забавный мультик! Вы можете начать с этих 13 рекомендаций:

    1.«Марта говорит»

    Что это: «Говорит Марта» — это шоу о собаке, которая учится говорить после того, как съела алфавитный суп. Это шоу предназначено для обучения новым словам, и в каждом эпизоде ​​есть словарные слова, объясненные до и после эпизода. Эти слова используются несколько раз в эпизоде, поэтому вы никогда их не забудете.

    Но самое лучшее в «Говорит Марта» — это то, насколько он умный. В этом сериале не делается «тупой» содержание только потому, что оно предназначено для детей.Напротив, на это действительно забавно смотреть. Даже начальные титры глупы!

    Где это можно посмотреть: PBS Kids и YouTube.

    2. «Девушка из слов»

    Что это: «Девушка из слов» — еще одно шоу, которое учит лексике. В этом шоу девушка-супергерой борется с плохими парнями силой слов. Эпизоды нарисованы в очень уникальном стиле и объясняют новые английские словарные слова по мере их использования. Это еще одно глупое шоу, которое очень интересно смотреть в любом возрасте — просто посмотрите этот клип, и вы поймете, что мы имеем в виду.

    Где это можно посмотреть: PBS Kids и YouTube.

    3. «Доки»

    Что это: Пора экспедиции! Экспедиция — это путешествие или путешествие, и Доки и его друзья отправляются в каждую серию по одному. Доки и его команда исследуют разные части мира и узнают о новых культурах и словах, связанных с ними. Это забавный мультфильм, если вы хотите узнать не только о новых словах, но и о новых культурах.

    Где посмотреть: Amazon Prime

    4.«Открытки от Бастера»

    Что это: Если вам нравится узнавать о культурах и путешествовать, но не нравится стиль «Доки», возможно, вам понравится «Открытки от Бастера». В этом шоу играет Бастер, кролик из другого детского шоу под названием «Артур». «Артур» в основном о социальном взаимодействии и дружбе, но шоу Бастера о его путешествиях по миру с отцом.

    «Открытки от Бастера» имеет интересный стиль, в котором мультфильмы смешиваются с видео с реальными людьми, как вы можете видеть в превью этого эпизода.Это хороший способ увидеть мультфильмы и реальных людей.

    Где это можно посмотреть: PBS Kids.

    5. «Время приключений»

    Что это: «Время приключений» — очень странное шоу. Это такой сериал, где, как говорится, «либо любишь, либо ненавидишь». Это энергичный мультфильм о мальчике и его очень гибкой собаке, которые вместе отправляются в приключения в волшебной стране, сражаются с монстрами и понимают важность дружбы.

    «Время приключений» — одно из таких многослойных шоу, иногда оно не похоже на детское. В нем также есть несколько выдуманных слов, так что берегитесь их! В противном случае это отличное фэнтези-шоу с естественными диалогами, которые за секунды могут превратиться из обычного в странный.

    Где это можно посмотреть: Cartoon Network предлагает несколько полных выпусков, и еще много всего можно найти на YouTube.

    6. «Регулярное шоу»

    Что это такое: «Обычное шоу» — еще одно шоу, которое больше похоже на то, что оно предназначено для взрослых.Этот мультфильм о человекоподобных животных и других персонажах, которые работают в парке и попадают в самые разные плохие ситуации, обычно из-за своей лени.

    Как и «Время приключений», «Обычное шоу» немного странно, и в нем есть шутки, которые дети не поймут (не поймут). В отличие от «Времени приключений», в этом сериале очень сухой юмор. Если «Время приключений» не для вас, возможно, это подойдет!

    Где это можно посмотреть: Cartoon Network предлагает несколько полных выпусков, и их можно найти на YouTube.

    7. Мультяшные клипы на FluentU

    Что это: Знаете ли вы, что на FluentU можно смотреть детские мультфильмы? Смотрите видео и просматривайте все произносимые слова и их определения на экране прямо здесь, на FluentU. Есть много разных мультфильмов на выбор, например, эта история о зоопарке или этот трейлер ремейка классического детского мультфильма «Волшебный школьный автобус».

    FluentU берет видео из реального мира — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

    В отличие от традиционных сайтов для изучения языков, FluentU использует естественный подход, который поможет вам со временем освоить английский язык и культуру. Вы выучите английский так, как на нем говорят в реальной жизни.

    На FluentU есть много интересного контента, включая популярные ток-шоу, документальные фильмы о природе и забавные рекламные ролики, которые вы можете увидеть здесь:

    С FluentU смотреть видео на английском очень легко. Есть интерактивных подписей. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

    Например, если вы нажмете на слово «поиск», вы увидите следующее:

    Выучите весь словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть другие примеры слова, которое вы изучаете.

    Самое приятное то, что FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и дает вам дополнительную практику со сложными словами.Он даже напоминает вам, когда пора сделать отзыв! Каждый учащийся получает по-настоящему персонализированный опыт, , даже если они учатся по одному и тому же видео.

    Вы можете начать использовать веб-сайт FluentU на своем компьютере или планшете или, что еще лучше, загрузив приложение из магазинов iTunes или Google Play.

    Где это можно посмотреть: FluentU

    8. «Лаборатория Декстера»

    Что это: Декстер — мальчик-гений, у которого есть секретная лаборатория, где он изобретает всевозможные удивительные технологии.Если его сестра Ди Ди не уничтожит их всех первой! Этот сериал немного старше других, но сегодня он такой же забавный и очаровательный.

    «Лаборатория Декстера» не учит словам, но Декстер чрезвычайно умен и говорит так же, используя более крупные и сложные слова (и с немецким акцентом!).

    Где это можно посмотреть: Cartoon Network

    9. «Финес и Ферб»

    Что это: Финес и Ферб — сводные братья, у которых одно сумасшедшее летнее приключение.В каждой серии используется одна и та же формула, поэтому ее легко уследить, и в ней повторяются одни и те же фразы и слова. Иногда они даже начинают петь!

    Финес и Ферб всегда занимаются творчеством и наукой, но люди говорят им, что они не должны этого делать, потому что они слишком молоды. Это хорошее напоминание о том, что вы можете сделать все, что угодно, если будете достаточно стараться — это хорошая вещь, о которой следует помнить, когда вы изучаете английский язык!

    Где посмотреть: Amazon Prime

    10.«Инспектор Гаджет»

    Что это такое: «Инспектор Гаджет» неуклюж и ужасен в своей работе секретного агента, но он также робот, так что на самом деле это не его вина. В этом старинном мультфильме есть действительно забавные анимации и забавные моменты. В этом шоу много действий!

    Netflix вернул «Inspector Gadget» в эксклюзивном ремейке, доступном только по подписке Netflix. Это так же весело и глупо, как и старая версия, и даже содержит много отсылок к поп-культуре — обязательно посмотрите, если у вас есть Netflix Instant.

    Где это можно посмотреть: Смотрите новую передачу на Netflix по подписке. Вы также можете найти старые серии на Vudu или Amazon.

    11. «Юные титаны» или «Юное правосудие» (и другие шоу о супергероях)

    Что это: Вы, наверное, знаете Бэтмена и Супермена, но как насчет меньших супергероев, таких как Робин? Есть несколько шоу, посвященных молодым супергероям-подросткам, например, «Юные титаны» или «Юное правосудие».

    Эти шоу полны действий и идеально подходят для тех, кто предпочитает более мрачные мультфильмы (особенно «Юное правосудие»).Есть много плохих парней, которые борются и пытаются разрушить мир, но есть также повседневные проблемы и темы, такие как дружба и отношения. Благодаря этому диалоги очень естественны, и на них легко учиться.

    Где это можно посмотреть: «Юное правосудие» можно найти на Netflix, «Юные титаны» можно найти на Cartoon Network.

    12. «Аватар: последний маг воздуха»

    Что это: «Аватар: Последний маг воздуха» — фантастическое аниме .Аниме — это один из видов мультфильмов, созданный в Японии, и обычно он имеет очень узнаваемый стиль: огромные глаза, не слишком много деталей на лице и безумно окрашенные волосы. Конечно, не все аниме выглядят так, и «Аватар» — одно из тех аниме-шоу, которые выглядят замечательно, даже если вы не фанат аниме.

    «Аватар» рассказывает эпическую историю о разделенной нации, находящейся в состоянии войны, и о маленьком мальчике, у которого есть сила, чтобы остановить битву и принести мир на землю. Это прекрасное шоу, которое любят и дети, и взрослые, в нем много разговоров и действий — и, конечно же, несколько глупых моментов.Лучше всего то, что в нем есть интересная история, которая заставит вас захотеть посмотреть еще.

    Где это можно посмотреть: Никелодеон.

    13. «Дикие Торнберри»

    Что это: Элиза — нормальная 12-летняя девочка, которая может разговаривать с животными. Это довольно хорошая уловка, которую нужно знать, когда ваши родители снимают документальные фильмы о природе, но для нее это сложно, так как она должна держать это в секрете. Со своей семьей она попадает в сумасшедшие ситуации. Мы упоминали, что ее лучший друг — шимпанзе?

    Где посмотреть: Amazon Prime

    Детские мультфильмы интересно смотреть и познавать.Ознакомьтесь с нашими рекомендациями, чтобы попрактиковаться в аудировании английского языка и весело провести время, пока вы занимаетесь этим!

    Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

    Испытайте погружение в английский онлайн!

    9 лучших образовательных мультфильмов для малышей

    Как новенькая мама, я поклялась, что не позволю своему ребенку смотреть телевизор. пока она не пошла в начальную школу. — Это портит мозг, — сказал я. Я сказал, что это нехорошо для детей. Я сказал, что моему ребенку понравится играть с кубиками и рисовать на доске. А Вселенная смеялась и смеялась. Вскоре я узнал, что иногда наши самые лучшие намерения вылетают из окна, когда вы не спали три года, и вам просто нужно 30 минут, чтобы выпить кофе и сложить белье.В отчаянии я отправился на поиски лучших обучающих мультфильмов для малышей. И, должен сказать, я не жалею, что позволяю своим детям смотреть их.

    Я до сих пор считаю, что шоу безмозглых детей не годятся ни для одного ребенка. Но, честно говоря, обучающие мультфильмы действительно помогают уставшим, занятым мамам, а также любознательным детям с умными мозгами. Мои дети многому научились, глядя на эти шоу, и я всегда буду благодарен за те 30 минут в день, которые я получил ВСЕ ДЛЯ СЕБЯ. Если вы ищете отличные образовательные программы для вашего малыша, этот список для вас!

    9 лучших образовательных мультфильмов для малышей

    1.Поезд динозавров

    Это шоу PBS, которое вращается вокруг семьи Pteranodon и их четырех детей. В эпизодах рассказывается о семействе птеранодонов, которые путешествуют на поезде динозавров, чтобы встретить множество различных видов динозавров. Малыши узнают все о видах динозавров, в каком периоде они жили, что ели и обо всех их особенностях. А палеонтолог дает интересные факты и подробности о динозаврах, фигурирующих в каждой серии. Он очень интересный и креативный, с яркими яркими цветами.

    2. Район Дэниела Тайгера

    Помните район мистера Роджера? Это шоу, спин-офф PBS этой классики. Сюжеты вращаются вокруг молодого тигра по имени Даниэль. Зритель следит за тем, как он усваивает ценные уроки жизни в соседней школе, пекарне, кабинете врача и музыкальном магазине. Соседи путешествуют по городу на троллейбусе и навещают друг друга. Каждый эпизод посвящен определенной проблеме, с которой сталкиваются маленькие дети. Это шоу охватывает все, от чувств и выражения эмоций до общения и доброты по отношению к другим, и ставит каждый урок под запоминающуюся мелодию.В конечном итоге ваш малыш начнет петь эти песни каждый день, так что приготовьтесь!

    3. Word Party

    Это шоу Netflix с короткими и милыми эпизодами, направленное на то, чтобы помочь маленьким детям расширить свой словарный запас. В каждом эпизоде ​​есть группа животных в подгузниках, которые учат новые слова. Они часто включают аудиторию, которую называют «большими детьми», и просят их помочь выучить новые слова, что они означают и как их использовать. Это очень милое шоу, и малыши его съедают!

    4.Дикие Кратты

    Это шоу PBS посвящено природе и животным. Два брата исследуют разные континенты и животных со своими удивительными и полезными помощниками. Они превращаются в животных, которых изучают, и часто пытаются перехитрить браконьеров и других плохих парней. Мне нравится, что в каждой серии выделяются разные (а иногда и необычные) животные, а также «особенности существ». Супер познавательно и интересно. Я чувствую себя хорошо, когда показываю своему малышу.

    5.Улица Сезам —

    Это обязательно на PBS. Он был любимцем родителей на протяжении многих лет (его показывают по телевидению с 1969 года!). Детям он нравится из-за очаровательных персонажей и запоминающихся мелодий. Счетная песня и песня дня заставляют детей танцевать. В эпизодах также затрагиваются такие темы, как доброта и обмен. Идеально подходит для детей всех возрастов, и многим родителям это нравится!

    6. Super Why

    Еще один победитель шоу на канале PBS! Этот учит детей алфавиту и навыкам чтения.В каждом эпизоде ​​персонажи сталкиваются с проблемой, которую они должны решить. Поэтому они отправляются в известную басню или сказку, которая помогает им решить их реальную проблему. Попутно они учат новые слова, как использовать слова в предложениях и поют веселые песни.

    7. Ученый Сид Сид

    Сид — дошкольник, который любит задавать вопросы и исследовать окружающий мир. В этом шоу он и его одноклассники изучают новые концепции. Их учитель побуждает их задавать вопросы и исследовать окружающую их среду.Этот мультфильм посвящен открытию науки в повседневной жизни, и дети это понимают! Это шоу можно найти на PBS.

    8. Word Girl

    Word Girl — это мультфильм о девушке-супергерое и ее верном помощнике-обезьяне. Их миссия — бороться с преступлением, заключающимся в незнании лучшего словарного слова для использования в той или иной ситуации. Дети будут пополнять свой словарный запас и лучше понимать контекст, в котором используются слова. Конечно, это улучшает навыки чтения.Это отличное шоу, которое есть и на PBS.

    9. Спросите Storybots

    Storybots — это шоу Netflix, основанное на популярном образовательном приложении. Шоу рассказывает о забавных (и забавных) маленьких роботах, которые живут «под» телевизором. экран и отвечать на вопросы любопытных детей. Они отвечают на такие вопросы, как «Почему небо голубое?» Но они не просто отвечают словами. О нет. Они отвечают креативными и запоминающимися песнями, под которые все дети захотят встать и весело провести время. Это веселое шоу!

    Надеюсь, из этого списка вы найдете обучающий мультфильм, который понравится вашему ребенку.Слава богу PBS и Netflix, я прав, мамочки?

    наша любимая программа для детей от 6 до 9 лет

    Мы очень хорошо умеем управлять экранным временем наших детей, и это не секрет.

    Хотя мы действительно ценим все, что они могут узнать с помощью технологий, и мы также знаем, что им нужно много времени вдали от экрана, чтобы сохранять равновесие и здоровье.

    Мы также считаем, что детям нужно время от времени отдыхать перед старым телевизором.Однако мы очень осторожны с тем, что бросаем им.

    Итак, наш видеорегистратор наполнен программами, которые мы тщательно выбрали — и мы, , продолжаем , чтобы тщательно выбирать.

    Конечно, это постоянно растущий список, постоянно меняющийся в зависимости от интересов и возраста наших детей, но в течение хороших 4–5 месяцев мы придерживаемся того же меню на DVR.

    Вот худышка. . .

    • Наши любимые программы для детей 6-9 лет : Прямо сейчас, когда в доме живут дети 9, 7 и почти 6 лет, наши интересы немного изменились по сравнению с тем, чем они были несколько лет назад.Тогда мы сильно полагались на Sesame Street, SuperWHY !, Dora & Diego, Dinosaur Train, Little Einsteins и Between the Lions .

    Вот наш список:

    • Word Girl : Здесь все внимание сосредоточено на словах и их обучении. Вот почему я полностью это понимаю. И мои дети во всем обожают сумасшедших существ и супергероев. Это высшее словообразование, по максимуму. Игра со словами, заучивание слов и празднование слов.

    Иногда мне хочется, чтобы они использовали слова немного мягче, но я могу быть немного сверхчувствителен к этим вещам. Там, где некоторые родители не возражают против того, чтобы время от времени добавляли слова «тупой» или «тупой», эти слова заставляют меня съеживаться. В целом, обучающая и интересная статья перевешивает этот случайный (гррр!) «Тупой».

    • Wild Kratts : Мэдди, Оуэн и Кора сейчас полностью обожают Wild Kratts. И я в восторге от этого. Это мультяшное шоу с участием реальных актеров, и я думаю, им нравится такой формат.

    Кратты — братья-зоологи, которые знают все, что нужно знать о животных, так что в каждом эпизоде ​​есть определенный урок. Они попадают в безумные ситуации, и каждое интересное приключение кажется более захватывающим, чем следующее. Случайные — совершенно классные — факты, которыми мои дети могут поразить вас о животных, я полностью приписываю Wild Kratts.

    Мне особенно нравятся ресурсы, доступные для продолжения: PBS Kids предлагает потрясающие онлайн-ресурсы по Wild Kratts, доступные всем и каждому, которые посвящены животным, обучению и развлечениям. Там тоже есть куча печатных форм и видео. Приложение Wild Kratts — наше любимое приложение, и они только что выпустили первое приложение Wild Kratts Creature Power. Это потрясающе, так что я уверен, что будет еще много новостей.

    • Electric Company : Я так люблю это шоу, я бы вышла за него замуж, если бы могла. Серьезно веселая музыка, танцы и классные короткометражки, включенные в содержательную сюжетную линию, делают этот фильм моим любимым. Песни о словах и словообразовании.Песни о языке с безумной технологичностью.

    Для меня это крутой, естественный следующий шаг к Улица Сезам — и, когда мои дети есть, я рада. И, как и в случае с Wild Kratts, дополнительные ресурсы Electric Company на PBS Kids находятся вне этого мира. Игры, печатные издания, видео и короткометражки — все великолепно и совершенно качественно.

    • Fetch With Ruff Ruffman: Любовь. Этот. Показывать.

    И одна из величайших вещей для родителей — находить для своих детей классные шоу, которые вы, , на самом деле не прочь посидеть с ними и посмотреть.

    Fetch With Ruff Ruffman — это отчасти мультфильм, отчасти реальное игровое шоу, и с тех пор, как мы увидели наш первый эпизод несколько лет назад, Мэдди заявила, что она мечтает стать одним из FETCHers и пообщаться с Шери и командой. FETCHers отправляются в приключения и испытания, которые переносят их в самые крутые места, обучаясь и получая удовольствие по пути.

    У них есть проблемы — построить защищенную от медведей корзину для пикника или испечь свадебный торт на свадьбу! — и они пытаются решить эти задачи с помощью экспертов на местах.Отличное шоу, и снова отличные ресурсы для продолжения.

    • Удачи, Чарли: Некоторое время я колебался, потому что он казался таким «большим» для моих маленьких проблем, но, наконец, он был одобрен в моей книге. Я встретил звезду, восхитительную и талантливую Бриджит Мендлер во время мероприятия Give With Target, которое я посетил в Балтиморе, и я полюбил ее.

    Я даже собрал своих друзей, чтобы посмотреть, какие «большие детские» шоу они позволяют смотреть своим детям, и Good Luck Charlie появлялся снова и снова.

    Семейное шоу о семьях. Большая семья с детьми разного возраста и мама, которая всегда пытается заново прожить свои дни перед камерой, это глупо и беззаботно. И хотя персонажи-подростки иногда говорят глупости или кокетничают, мне кажется, что это хорошее шоу, чтобы связать мост между ребенком и подростком для Мэдди.

    • София Первая: Обожаю это шоу. Любить это.

    Это как мини-фильм, завернутый в 30-минутную анимационную программу для самых маленьких.И хотя рекомендуемый возраст — примерно 3 года (шшш!), Мои Мэдди и Оуэн оба наслаждаются просмотром и никогда не жалуются.

    Мама Софии снова вышла замуж, и София становится королевой вместе со сводными братьями и сестрами и лесными друзьями. Мне нравится музыка в этом фильме, и мне нравятся случайные визиты знакомых друзей Диснея. Честно говоря, это красивое шоу с красивыми посланиями. Да, да и да.

    • Док МакСтаффинс : Я понимаю, что по возрасту он находится на низком уровне, но мои Мэдди и Оуэн по-прежнему будут смотреть это шоу — и охотно.Это супер-сладкое шоу о 6-летнем Доке Макстаффинсе, который заботится о своих любимых и попутно рассказывает зрителям о здоровье и благополучии.

    Милые персонажи и нежные сюжетные линии заставляют моих детей возвращаться к этому, и мне это совершенно не нравится. Мне особенно нравится, что наша главная героиня — женщина-врач, потому что, ради бога, пора.

    Телевидение. Это сложно. Это для некоторых детей, но не для всех, и одна программа, которая может работать для одного ребенка, может не подойти другому.

    Коре все еще 5. Но да, в следующем месяце ей исполнится 6 лет. Не думайте, что я пытаюсь подтолкнуть ее маленькое тело, заставляя ее слишком быстро расти, но факт в том, что, как известно многим родителям, старшие дети в доме, как правило, справляются — или хотят, чтобы справлялись — выбор экрана.

    Я осознаю это, поверьте мне.

    Мэдди 30 минут смотрела сериал Улица Сезам , пока я готовила ужин, пока ей не исполнилось 7 1/2 — и я ценил каждую минуту этого.Хотя, возможно, она жаловалась — Я единственный первоклассник во всем огромном мире, которому приходится смотреть Sesame Streeeeeeeeeeeet! — Я был стойким.

    Если не хочешь смотреть, не обязательно, Я ей скажу. Поднимитесь наверх и поиграйте, пока я готовлю ужин, а Кора и Оуэн смотрят представление. Это отличное шоу — и это одна из причин, по которой вы так же умны, — потому что я не позволил вам позволить вам сидеть перед телевизором и смотреть мусор для вашего мозга.Ваш выбор, мой друг.

    Я никогда не чувствовал себя плохо из-за этого. Никогда. Потому что я мог — и до сих пор вижу — значение в программировании Улица Сезам . Но я понимал, что когда Коре исполнилось 5 лет, она могла сделать следующий шаг в программировании для детей. Я сделал шаг веры (небольшой), спросил своих умных друзей, провел свое исследование и остановился на некоторых именах, на которые можно было положиться: PBS и Disney.

    Я также сильно полагаюсь на Common Sense Media по всем вопросам программирования, которые могут у меня возникнуть.Это невероятно. И это нужно для поддержки семей. И это бесплатно. И есть приложение. Так что это очень похоже на сон.

    И конечно, мы время от времени заблудились, и детям нравится время от времени устраивать «Wheel of Fortune» или «Cupcake Wars», но по большей части? Вот где мы находимся, что делаем.

    Пробка отошла когда рожу: Как подготовиться к родам? — Клиника ISIDA Киев, Украина

    Пробка отошла когда рожу: Как подготовиться к родам? — Клиника ISIDA Киев, Украина

    Posted on by alexxlab

    Как подготовиться к родам? — Клиника ISIDA Киев, Украина

    27 декабря 2019

    Роды – это, пожалуй, самый сложный и ответственный процесс в жизни каждой женщины. Поэтому будущая мама заранее начинает изучать важную для нее информацию, чтобы первая встреча с малышом произошла легко и без осложнений.

    Что нужно знать о родах и как к ним подготовиться, рассказывает акушер-гинеколог.

    Отошла слизистая пробка? Не паникуйте!

    Действительно, незадолго до родов должна отойти слизистая пробка. Это небольшой сгусток слизи, который может иметь слегка коричневый оттенок или содержать кровянистые прожилки. Матка женщины снабжается кровью, поэтому кровянистые прожилки в пробке вас не должны вас пугать.

    После того, как слизистая пробка отошла, родовой процесс может начаться спустя 1-3 дней или через 1-2 недели.

    Когда же ехать в больницу?

    Когда у вас начнутся регулярные схватки (боли внизу живота) либо отойдут околоплодные воды. Околоплодные воды – это чистая прозрачная жидкость без запаха. Если они имеют специфический зеленый или коричневый оттенок, необходимо как можно раньше обратиться за помощью к врачам.

    Также важно понимать, что вы должны попасть в больницу на протяжении 10-12 часов (максимум) с момента отхода околоплодных вод, не позже.

    Будет больно?

    Роды – это безусловно болезненный процесс. Однако существуют медикаментозные и немедикаментозные способы обезболивания родов.
    Немедикаментозные – это массаж, использование фитболов (гимнастические мячи), погружение в ванную с водой.

    Массажировать беременной женщине во время схваток можно поясницу, бедра, шейный отдел.
    Схватки она может переносить на фитбле, то есть гимнастическом мяче. На нем удобно «рисовать» восьмерки, просто сидеть, прыгать, выполнять покачивающие упражнения. Все это способствует обезболиванию схваток.

    Медикаментозное обезболивание подразумевает применение эпидуральной анестезии. В таком случае в эпидуриальное пространство с целью блокировки нервных волокон вводиться специальный препарат (например, бупивакаин). После этого вы будете, как и прежде, ощущать схватки и сокращения матки, но не так остро. Применение эпидуральной анестезии не является обязательным аспектом родов – у всех женщин разный болевой порог.

    Однако хочу отметить, что эпидуральная анестезия не увеличивает значительно длительность родов. Согласно научным исследованиям, длительность родового процесса может вырасти на 7-10 минут.

    Эпидуральная анестезия оказывает не только обезболивающий эффект. Она способствует раскрытию шейки матки при ригидности, показана к применению при дискоординированных сокращениях матки при затяжном первом периоде родов.

    Не забывайте правильно дышать

    Во время схваток, а затем и активной родовой деятельности важно правильно дышать. Дыхание помогает женщине отвлечься от болевых ощущений и насытить мозг кислородом.

    На первом этапе родов дышать необходимо медленно и плавно, сконцентрировавшись на процессе. Вдох – через нос (считаем до 4), выдох – через рот (считаем до 6).

    На втором этапе родовой деятельности, когда схватки усиливаются и учащаются, нужно делать быстрый вдох и быстрый выдох. Можно дышать «по-собачьи», то есть с открытым ртом.

    В период кульминационных потуг важно полностью выдыхать и не тужиться «лицом». Это может привести к тому, что в глазах полопаются сосуды, но никоим образом не ускорит процесс рождения малыша. Тужиться необходимо нижней частью тела.

    В целом во время родов врач будет рассказывать вам, когда и как дышать. Ваша задача – попытаться выполнить его просьбу.

    Не стесняйтесь

    На начальном этапе родов беременной женщине делают клизму. Это позволяет не только избежать неприятных конфузов во время потуг, но и облегчить процесс родов. Переполненный кишечник затрудняет нормальное протекание родовой деятельности. Также клизма оказывает стимулирующее действие.

    Если так случилось, что вам не успели сделать клизму, не паникуйте. Слушайте врача, правильно дышите и тужьтесь. Не думайте о том, что может произойти, думайте о своем малыше.

    Отдельно хочу отметить, что в день родов женщина обязательно должна удалить волосы, расположенные на половых органах. Это обычная гигиеническая процедура, благодаря которой врач сможет оценить состояние крайнего натяжения кожи (нужно делать надрез или нет) или нанести швы в случае разрыва. Если родовая деятельность началась внезапно, возьмите с собой в роддом одноразовую бритву. Конечно, приобрести ее нужно заблаговременно и положить в сумку, которую вы будете брать с собой в роддом.

    Не смотрите ролики на YouTube

    Готовясь к родам, особенно первым, будущая мама хочет узнать наперед, как все будет происходить. С этой целью она консультируется с подругами, которые уже рожали. Или же отправляется искать «обучающие» видео, которые расставят все точки над «и». Так делать не нужно. У каждой женщины все происходит по-разному. У кого-то роды длятся пару часов, а у кого-то сутки. Не перенимайте чужой опыт, чтобы не настраиваться на определенное развитие событий. У вас будет возможность получить свой уникальный опыт рождения малыша.

    А если что-то пойдет не так?

    В ISIDA роды всегда происходят при активном участии компетентного врача. Поэтому не стоит волноваться о том, что с вами или вашим ребенком случится что-то плохое. Конечно, непредвиденные ситуации бывают. Но в таком случае мы делаем все возможное и невозможное для того, чтобы никому не навредить.

    Если женщина не может родить самостоятельно, проводится кесарево сечение.

    И помните, что врач – это не только медицинский работник. Это ваш друг, который имеет компетентные ответы на все вопросы, касающиеся беременности и родов. Поэтому не стесняйтесь обсуждать с ним то, что вас тревожит.

    Предвестники – роды уже скоро!


    Опубликовано в журнале «Роды.ru» №12-2015 

     
    Когда начнутся роды? Есть ли какие-то признаки, по которым можно узнать их приближение? Конечно есть, ведь наше тело не может измениться в одночасье – не бывает так, что час назад ничего не предвещало начала родов и вдруг они резко начались. Родам всегда предшествуют какие-то изменения в организме, их называют предвестниками родов, а появляются они из-за резкого увеличение количества эстрогенов перед родами. Активность этих гормонов влияет и на самочувствие, и на поведение женщины. Предвестников родов несколько, но для того чтобы понять, что роды скоро начнутся, достаточно и одного-двух из них.

    Ложные схватки

    Они могут появиться после 38-й недели беременности. Ложные схватки похожи на сокращения Брэкстона-Хикса, которые женщина уже могла чувствовать начиная со II триместра беременности (матка на несколько секунд – пару минут как бы каменеет, затем напряжение в ней спадает). Ложные схватки тренируют матку перед родами, они нерегулярны и безболезненны, интервалы между ними не сокращаются. Настоящие родовые схватки, напротив, регулярны, сила их постепенно нарастает, они становятся все продолжительнее и болезненнее, а промежутки между ними сокращаются. Вот тогда уже можно говорить о том, что роды начались по-настоящему. А пока идут ложные схватки, ехать в роддом необязательно – их спокойно можно пережить и дома.

    Опущение живота

    Приблизительно за две-три недели до родов ребенок, готовясь к появлению на свет, прижимается предлежащей частью (обычно это голова) к нижнему участку матки и тянет ее вниз. В результате матка перемещается ниже в тазовую область, верхняя ее часть перестает давить на внутренние органы грудной клети и брюшной полости. В народе это называется – живот опустился. Как только живот опустится, будущая мама замечает, что ей стало легче дышать, а вот сидеть и ходить становится, наоборот, труднее. Также исчезают изжога и отрыжка (ведь матка больше не давит на диафрагму и желудок). Зато, опустившись вниз, матка начинает давить на мочевой пузырь – естественно, учащается мочеиспускание.

    У кого-то опущение матки вызывает чувство тяжести внизу живота и даже легкую боль в области паховых связок. Эти ощущения возникают из-за того, что голова ребенка, перемещаясь вниз, раздражает нервные окончания тазовых органов.

    При вторых и последующих родах живот опускается позже – прямо накануне родов. Бывает, что этого предвестника родов нет совсем.

    Отхождение слизистой пробки

    Это один из основных и явных предвестников родов. Во время беременности железы в шейке матки вырабатывают секрет (он похож на густое желе и образует так называемую пробку), который не дает различным микроорганизмам проникнуть в полость матки. Перед родами под влиянием эстрогенов шейка мат­ки размягчается, канал шейки приоткрывается и пробка может выйти наружу – женщина увидит, что на белье остались сгустки слизи, похожие на желе. Пробка может быть разного цвета – белая, прозрачная, желтовато-бурая или розово-красная. Часто она окрашена кровью – это совершенно нормально и может свидетельствовать о том, что роды произойдут в течение ближайших суток. Слизистая пробка может выделиться сразу (одномоментно) или же выходить по частям в течение дня.

    Снижение веса

    Примерно за две недели до родов может снизиться вес, обычно он уменьшается на 0,5–2 кг. Происходит это потому, что из организма выводится лишняя жидкость и уменьшаются отеки. Если раньше во время беременности под воздействием гормона прогестерона жидкость в организме беременной женщины накапливалась, то теперь, перед родами, действие прогестерона уменьшается, зато начинают усиленно работать другие женские половые гормоны – эстрогены, они-то и выводят лишнюю жидкость из организма будущей мамы.

    Кроме того, часто будущая мама замечает, что в конце беременности ей стало легче надевать кольца, перчатки, обувь – это уменьшились отеки на кистях рук и стопах.

    Изменение стула

    Прямо перед родами гормоны часто действуют и на кишечник – расслабляют его мускулатуру, в результате начинается расстройство стула. Иногда такой частый (до 2–3 раз в день) и даже жидкий стул женщины принимают за кишечную инфекцию. Но если нет тошноты, рвоты, изменения цвета и запаха кала, каких-либо других симптомов интоксикации, беспокоиться не стоит: это один из предвестников предстоящих родов.

    А еще накануне родов часто совсем не хочется есть. Все это – также подготовка организма к естественным родам.

    Изменение настроения

    У многих женщин за несколько дней до родов меняется настроение. Будущая мама быстро устает, ей хочется больше отдыхать, спать, даже появляется какая-то апатия. Такое состояние вполне понятно – надо собраться с силами, чтобы подготовиться к родам. Часто перед самыми родами женщина хочет уединиться, ищет укромное местечко, в котором можно затаиться и сосредоточиться на себе и своих переживаниях.

    Что делать, если появились какие-либо предвестники родов? Обычно ничего делать не надо, ведь предвестники совершенно естественны, они просто говорят о том, что организм перестраивается и готовится к рождению ребенка. Поэтому не стоит беспокоиться и ехать в роддом, как только, например, начались тренировочные схватки или отошла слизистая пробка. Надо дождаться настоящих родовых схваток или излития вод.

    Отошла пробка — значит скоро должны начаться роды | Пузёныш — канал для будущих мам

    Ожидание родов является одним из самых тяжёлых периодов для женщин. Ни постоянная тошнота, ни набор веса для них не страшны так, как сами роды. И чем дольше ты ждёшь чего-то, чего действительно боишься, тем страшнее становится. Также начинаешь наблюдать за тем, какие идут выделения и каждый раз думаешь о том, а не отошли ли это воды – и таких примеров можно привести минимум с десяток. Сегодня мы хотим о подобном и поговорить. О том, что делать если отошла пробка и как скоро после этого начнутся роды. Потому что она является сравнительно точным, скорым предвестником.

    Фото:Pixabay.com

    Фото:Pixabay.com

    Функции слизистой пробки

    Природа, как Вы наверняка догадались, женщина очень умная – она всё продумала до мельчайших деталей в каждом организме. В том числе, и человеческом. В частности, в женском. Так, та же пробка, которая многим может показаться на первый взгляд совершенно бесполезной, является одним из «ограждений», стоящим между ребёнком и негативными влияниями окружающей среди, в которой находится мать.

    Так как слизистые оболочки влагалища не могут похвастаться стерильность и заселение непатогенной микрофлорой является для них нормой (есть вероятность появления и болезнетворных микроорганизмов при воспалении), то и небеременные женщины могут похвастаться цервикальным каналом, заполненным слизью. И как Вы поняли, она обладает бактерицидными свойствами.

    В такой слизи содержатся различные биологически активные вещества.

    Ещё одна функция матки – сглаживание колебаний давления в матке. К примеру, если плод шевелится или женщина сменила положение. Только благодаря этому преждевременно околоплодные воды изливаются крайне редко.

    Гормоны начинают бурлить не только с начала беременности, но и ближе к самим родам – ещё сильнее. Меняется биохимический состав самой пробки (кстати, благодаря им же). Структура её становится куда более рыхлой, сама пробка увеличивается в размерах и потихоньку поддавливает на стенки шейки матки, подготавливая её к процессу рождения ребёночка.

    Фото:Pixabay.com

    Фото:Pixabay.com

    Пробка отошла: как это можно понять?

    Если беременность протекает нормально, то факт отхождения пробки станет знаком к приближающимся родам. После этого они появляются в период от трёх до пятнадцати дней.

    К сожалению, по цвету «вычислить» пробку не получится, так как определённого «стандарта» всё же нет. Он может быть как коричневая, так и бесцветная, белая или жёлтая, и даже зеленоватая. Единственное, что её отличает, так это более плотная в сравнении с выделениями консистенцию – тягучая слизь, практически желе.

    Возможно, что консистенция будет неоднородной. Например, с кровянистыми прожилками или белыми, розовыми пятнами – ничего страшного в этом нет. Как бы то ни было, женщина непременно отметит, что выделения изменились и, вполне возможно, что это отошла пробка, а значит скоро рожать!

    Важно: пробка отходит не только вся за раз (по размеру что-то вроде средненького грецкого ореха), но и частями – небольшими комочками слизи. Поэтому будьте внимательны и постарайтесь её не спутать с выделениями.

    Нередко приходится сталкиваться с рядом случаев, когда шейная слизистая пробка отходит совершенно незаметно для женщины. Это:

    • При посещении туалета. Часто это сопровождается ощущением «из меня выпало что-то непонятное» и просто игнорируется;
    • Во время излития околоплодных вод. Большим количеством жидкости вымывается слизь. В том числе, и с белья, благодаря чему женщина может так и не увидеть эту самую пробку;
    • При осмотре у гинеколога либо во время скрытия плодного пузыря – она вполне может остаться на перчатках специалиста.

    Во всех остальных случаях, если обратите внимание на выделения, Вы непременно всё заметите.

    Фото:Pixabay.com

    Фото:Pixabay.com

    Через какое время ждать родов, если пробка точно отходит?

    Пожалуй, это один из наиболее популярных вопросов. Относится он и к тем, кто рожает впервые; и к тем, кто рожает во второй, в третий и в n-ный раз.

    Если вдруг пробка точно отошла, то роды вовсе необязательно должны начаться в течении ближайших часов или даже суток – и это будет вполне нормальной реакцией организма. Это Вам не околоплодные воды, которые в большинстве своём отходят прямо перед непосредственными родами (за 6-12 часов).

    Отошедшая пробка также может означать и то, что организм уже вплотную готовится к появлению на свет Вашей малышки или малыша. Наиболее вероятно, что события следует ждать в ближайшие 3-14 дней. Но в большинстве случаев, срок всё же от одной недели.

    Многие считают, что первородящие и повторнородящие во многом отличаются. В ряде случаев – да, действительно это так. Но не с пробкой. Практика показывается, что предвестник родов (один из многих) даёт о себе знать примерно в то же самое время.

    И не стоит думать, что если в прошлый раз пробка у Вас отошла за полторы недели до родов, то и в этот раз будет также – это вовсе не является показателем. Она с тем же успехом может выйти с околоплодными водами или, например, за три дня до рождения чада.

    Фото:Pixabay.com

    Фото:Pixabay.com

    Пробка отошла: что мне делать?

    В том случае, если она является совершенно нормально – мы выше описывали, каким образом она должна выглядеть и какие цвета может иметь – то ничего страшного в этом нет. Как нет смысла и в том, чтобы в ту же минуту хватать собранные вещички (а мы знаем, что они у Вас собраны) и бежать/ехать в больничку. Вовсе нет. Но только при условии, что Вы минимум на 37 неделе беременности, тогда это является вполне естественным показателем, так как рожать с 38-ой недели – вполне естественно. Вплоть до 42 неделю.

    Стоит обратить внимание на то, есть ли какие-то необычные ощущения. А может быть, вместе с ней Вы заметили и отошедшие воды – вот тогда лучше спокойно перепроверить, а всё ли у Вас собрано для роддома.

    Во время следующего посещения женской консультации есть смысл сказать доктору о том, что выделения стали другими. Скажите о том, что это может быть пробка – пусть он произведёт оценку Вашей готовности рожать. Всегда лучше проконсультироваться со специалистом и только так.

    Когда нужно беспокоиться?

    О том, как выглядит нормальная слизистая пробка, Вы уже знаете. Но есть ряд ситуаций, когда отхождение пробки может стать знаком к тому, что беременность проходит с какими-либо проблемами.

    Итак, беременная должна срочно вызвать врачей или самостоятельно (на такси, с мужем) добраться до родительного дома, если во время отхождения пробки замечены:

    • Кровянистые выделение (они выходят прямо из половых путей). С определённой долей вероятности это говорит о том, что плацента отслаивается и развивается кровотечение, которое грозит в равной мере и малышу, и матери.
    • Околоплодные воды, так как Вы можете вот-вот родить.

    Также стоит незамедлительно добраться до роддома, если отхождение происходит на сроке менее 37-ми недель, так как это угроза преждевременных родов.

    Непременно проконсультируйтесь с акушером-гинекологом о произошедшем, чтобы он рассказал Вам о ситуации и о том, с чем Вы столкнулись. Не будет лишним узнать и иные подробности об отхождении пробки, чтобы Вы были осведомлены. Сообщите ему, если ребёнок внутри стал двигаться иначе; есть острые боли в животе; Вас постоянно тошнит или рвёт.

    Как видите, при правильном подходе и трезвом уме, спокойствии, отхождение пробки не доставит Вам совершенно никаких проблем. Лучше с умом подходите к данному вопросу и прежде, чем что-либо предпринимать, консультируйтесь со специалистом!

    Оригинал статьи:http://puzenush. ru/beremennost/otoshla-probka-znachit-skoro-dolzhny-nachatsya-rody/

    Слизистая пробка у беременных: как выглядит и как отходит?

    Беременность — удивительный процесс. С ее началом организм женщины перестраивается, чтобы выносить здорового ребенка и защитить его от всех угроз извне. Одним из важных защитных механизмов является небольшой комок слизи в шейке матки — слизистая пробка. Почему она важна, как отходит пробка перед родами и какие сложности могут при этом возникать, разберем в нашем материале.

    пятница, июля 5th, 2019

    Присоединяйтесь к Клубу Заботливых Мам NestleBaby®!

    Зарегистрируйся сегодня

    Получайте полезные советы и принимайте участие в тестировании продукции

    Как выглядит и зачем нужна слизистая пробка?

    Слизистая пробка при беременности — это небольшой сгусток, закрывающий цервикальный канал шейки матки. Он совместно с плодным пузырем и плодной жидкостью защищает плод от инфекций и болезнетворных микробов.

    В начале беременности необходимую слизь под воздействием специальных гормонов вырабатывает шейка матки. В дальнейшем сгусток уплотняется, превращаясь в надежный защитный барьер на долгие месяцы. И только с приближением родов, когда в организме снова меняется гормональный фон, пробка размягчается и выходит.

    Поскольку организм каждой женщины индивидуален, внешний вид и объем слизистой пробки слегка отличается.

    По консистенции она похожа на яичный белок, а цвет может варьироваться от кремового и коричневого до розового и желтого, иногда с прожилками крови.

    За сколько до родов отходит слизистая пробка?

    Выход слизистой пробки — один из главных признаков доношенной беременности и верный предвестник скорых родов.

    Механизм прост:

    • К 38-ой неделе уменьшается уровень прогестерона — гормона, который отвечает за вынашивание плода.
    • Шейка матки становится мягче, ее стенки разглаживаются, и родовой канал постепенно приоткрывается.
    • Слизистая пробка размягчается и отходит. В идеале это происходит за 3−5 суток до начала первого периода родов. Она может выйти сразу или отходить частями в течение нескольких часов.

    Мы описали среднестатистическую ситуацию, но беременность — индивидуальный процесс. Она проходит по-разному в зависимости от особенностей организма женщины, ее состояния здоровья и наследственности. Поэтому точно ответить на часто задаваемый вопрос: “Если отошла пробка, через сколько роды?” — невозможно.

    Иногда после выхода пробки будущая мама может ожидать рождения малыша еще две-три недели. А у некоторых женщин, чаще у первородящих, сгусток держится до самого конца и выходит вместе с плодной жидкостью в первый период родов.

    Также важно учитывать, что пробка может выйти преждевременно из-за внешних причин. Отход слизи провоцируют:

    • повреждения, например, медицинский осмотр в гинекологическом кресле;
    • сильные потуги;
    • тренировочные схватки;
    • сокращение мышц влагалища во время секса.

    Как понять, что отошла пробка?

    Иногда при выходе слизи женщину могут беспокоить дискомфортные ощущения или ноющая, тянущая боль внизу живота, как при месячных. Но также часто сгусток выходит совершенно незаметно, поскольку в шейке матки нет нервных окончаний и она нечувствительна. Пробка может отделится в момент, когда это очень сложно заметить: ночью во сне, во время посещения туалета или в душе.

    Если белье резко стало влажным или вы обнаружили необычные выделения, не спешите пугаться, что у вас отошли воды. Чтобы не перепутать плодную жидкость со слизистой пробкой, обратите внимание на их различия:

    • цвет: амниотическая жидкость прозрачная, иногда розоватого или зеленоватого оттенка, а слизь бежево-коричневая, бывает с прожилками крови;
    • консистенция: пробка более густая и слизистая в сравнении с водами;
    • периодичность: плодная жидкость подтекает постоянно, особенно при покашливании, слизь же выходит сразу вся или порциями от нескольких часов до двух недель.

    Что делать, когда отошла пробка?

    Во-первых, не нервничать и потихоньку собирать вещи в роддом. Выход сгустка к концу срока беременности означает лишь то, что ваша шейка матки активно готовится к родам, поэтому сглаживается и открывается.

    Во-вторых, если при этом отошли воды и вы чувствуете схватки — поскорее отправляйтесь в больницу.

    Но как поступить при раннем отхождении слизи, когда до приблизительной даты появления ребенка еще месяц?

    Не паникуйте. Неоспоримо, что после выхода слизистой пробки цервикальный канал открывается и опасность получить заражение возрастает. Но если у вас нет подтекания вод и диагностированных гинекологических инфекционных заболеваний, то малыша защитит от неприятностей герметичный плодный пузырь.

    Также снизить риски заражения помогут несколько простых правил предосторожности:

    1. Не купайтесь в открытых водоемах, джакузи и бассейнах.
    2. Не принимайте ванну, ограничьтесь душем.
    3. Строго соблюдайте ежедневную гигиену.
    4. Следите за чистотой белья, в том числе постельного.
    5. С сексом лучше повременить или хотя бы позаботиться о барьерных методах контрацепции.

    А главное — регулярно посещайте своего врача, следуйте его рекомендациям и прислушивайтесь к своему организму.

    Статьи по теме:

    39 неделя беременности

    40 неделя беременности

     

    Подробнее

    Отошла пробка — когда роды?

    Женщины, срок беременности которых уже подходит к концу (особенно первородящие) часто впадает в панику, беспокоясь о том, что роды могут начаться в любую минуту.

    Отхождение слизистой пробки – один из тех моментов, который вызывает тревожное состояние у многих беременных. Заметив, что у них отошла пробка, они сразу начинаются мучиться вопросом, когда же, наконец, начнутся роды. Некоторые даже спешно собирают вещи и вызывают скорую помощь, чтобы отправиться в роддом. Такое поведение нельзя назвать правильным.

    Давайте попробуем все разложить, как говорится «по полочкам», чтобы понять, как вести себя, если отошла слизистая пробка, когда ждать начала родов.

    Выход пробки перед родами: как и когда?

    С того момента, как наступила беременность, вырабатываемая клетками шейки матки во время каждой овуляции цервикальная слизь, сгущается и образовывает плотный сгусток, который необходим для закрытия шейки матки на период, пока ребенок не покинет материнскую утробу, чтобы защитить плод от всевозможных инфекций.

    Незадолго до начала процесса родов выход для ребенка должен открыться, то есть слизистая пробка должна покинуть шейку матки. Отошедшая пробка выглядит как комочек слизи прозрачного или беловато-желтоватого (бежевого, розоватого) цвета, иногда с кровяными прожилками крови.

    Если перед родами отошла пробка, то женщина может почувствовать, что что-то вышло из влагалища. Не всегда можно успеть заметить, как вышла пробка. Ведь это может произойти во время утреннего туалета или принятия душа. В этом случае женщина может оставаться в «счастливом» неведении и не тревожить себя постоянным вопросом, когда же рожать?

    Однозначно ответить на вопрос о том, когда женщина начнет рожать, если пробка отошла, нельзя. У кого-то роды начинаются уже спустя несколько часов после отхождения пробки, а кто-то ждет еще несколько дней или недель. Но в любом случае отход слизистой пробки перед родами указывает на начало подготовки организма к предстоящему процессу рождения нового человека.

    Предугадать, через сколько времени начнутся роды, после того, как отходит пробка, никак нельзя.

    У готовящихся ко вторым и последующим родам женщин период между выходом пробки и родами, как правило, совсем небольшой. А иногда слизистая пробка вообще может отойти вместе с околоплодными водами, тогда вопрос о том, когда рожать после того, как вышла пробка, вообще не стоит. Рожать нужно сейчас.

    Отошла пробка: как себя вести?

    Если начала отходить пробка, то еще не повод для паники. Природа сама решит, когда женщине рожать.

    Многие женщины, которым не хватает терпения дождаться естественного начала родового процесса, пытаются ускорить роды после того, как отошла пробка, прибегая к активным занятиям сексом. Но при этом даже, если женщина уверена в здоровье своего партнера, нужно пользоваться презервативом.

    Когда выходит пробка, женщина не должна переживать, что ребенок ничем не защищен; в плодном пузыре, пока не отошли воды и женщина не начала рожать, малышу не угрожает опасность.

    Беременная женщина после отхождения пробки должна успокоиться и вести свой привычный образ жизни. Но при этом нужно следить за своей гигиеной более тщательно. Теперь от принятия ванны лучше отказаться – достаточно будет душа.

    Нужно заранее приготовить документы и вещи, необходимые для пребывания в роддоме.

    Само по себе отхождение пробки – это еще не начало родов. Поэтому собираться в родильное отделение нужно лишь тогда, когда появятся такие признаки начала родовой деятельности, как отхождение вод и регулярные схватки.

     

    Статья: Признаки начала родов: сигналы вашего тела

    По мере приближения срока родов вы можете задаваться вопросом: а как, собственно, определить начало родов? Не волнуйтесь. ТТело само подсказывает женщине, что происходит.

    Признаки приближающихся родов

    Есть два основных признака, предупреждающих о том, что роды могут начаться через день-другой.

    • 1. Разрыв плодного пузыря (амниотической сумки)

    Об этом еще говорят: «отошли воды». Количество прозрачной амниотической жидкости, которая просачивается из плодного пузыря и вытекает из влагалища, может быть очень разным. Воды могут отойти за один раз, а могут вытекать по капле. Удивительно, но этот признак появляется первым менее, чем у 25 процентов женщин. У кого-то воды могут отойти только во время родов, а не до них. Но если воды отхошли заранее, велика вероятность, что роды начнутся в течение следующих 24 часов. Если у вас отошли воды, немедленно сообщите об этом своему врачу или акушерке. Запомните время, цвет и количество жидкости, а также наличие неприятного запаха. Сообщите эту информацию медицинскому персоналу.

    • 2. Отхождение слизистой пробки

    За день или два до начала схваток вы можете заметить розоватые или кровянистые выделения. Это — слизистая пробка, которая закрывает вход в цервикальный канал во время беременности. Не все женщины замечают отхождение пробки, а у некоторых это происходит только после начала схваток. Помните, что отхождение слизистой пробки не похоже на коричневатые кровянистые выделения, которые могут появиться после вагинального осмотра у гинеколога во время беременности: такие выделения — не повод для беспокойства.

    Ранние признаки начала родов: схватки

    Серьезное предупреждение о том, что роды уже начались — начало регулярных маточных схваток. Сначала они ощущаются как спазмы во время менструации или боль в пояснице, которая начинается и проходит с интервалом в 20–30 минут. Постепенно боль и спазмы становятся сильнее и дольше. Схватки тоже становятся все более частыми, пока не начинают происходить с интервалом от трех до пяти минут. Засеките время ваших схваток, записывайте, во сколько точно начинается каждая схватка и как долго она длится.

    Настоящие схватки или ложные?

    Настоящие схватки Ложные схватки
    Схватки регулярные и происходят через предсказуемые промежутки времени (скажем, восемь минут). Схватки нерегулярные и непредсказуемые, происходят, например, через десять минут, потом через шесть минут, две минуты, восемь минут и т. д.
    Вы наблюдаете следующую динамику: Схватки становятся: а) все чаще, б) все продолжительнее, в) все сильнее. Незаметна какая-либо динамика.
    Вы ощущаете, что каждая схватка начинается в пояснице и затем переходит вперед и ниже в область паха. Схватки ощущаются как напряжение в брюшной полости.
    Изменение положения или рода занятий не замедляют и не останавливают схватки. Изменение положения или рода занятий могут замедлить или остановить схватки.
    Может отойти слизистая пробка. Обычно слизистая пробка не отходит.
    Может разорваться плодный пузырь. Плодный пузырь не разрывается.
    Ваш врач или акушерка замечают изменения шейки матки, такие как созревание (смягчение), сглаживание (истончение) и расширение. Не происходит изменений шейки матки.

    Звонок врачу

    Если вы считаете, что роды начались, позвоните врачу. Когда будете звонить, приготовьте свои записи, чтобы вы могли дать точную информацию о своих симптомах. Не бойтесь звонить в любое время дня и ночи. Медицинские работники понимают, что схватки не всегда начинаются с девяти до пяти, поэтому в родильном отделении ожидают звонков в любое время суток. Однако наибольшее внимание они уделяют ночи, поскольку именно в это время суток часть нервной системы, отвечающая за родовую деятельность, активна, и чаще всего схватки начинаются именно в это время.

    Учтите, что вам, возможно, не придется немедленно ехать в больницу. Если это ваш первый ребенок, то большинство врачей и акушеров предложат вам побыть дома, пока схватки не пойдут с пятиминутным интервалом. Если же это не первые ваши роды, то вас, скорее всего, попросят пораньше приехать в роддом , потому что роды у вас могут протекать быстрее.

    Когда вы поймете, что начались схватки, на вас могут нахлынуть самые разные эмоции: волнение, радость, недоверие и страх. Постарайтесь сохранять спокойствие и сосредоточиться. Попросите мужа или подругу помочь вам записывать симптомы, поддержать вас и довезти до больницы, когда это будет необходимо. А главное, помните, что вы вполне способны подарить этот мир своему малышу!

    Уже знаете что брать с собой в роддом? Третий триместр беременности — приятный период, чтобы озаботиться подготовкой к родам.

    Был ли этот материал полезен?

    Этот материал представлен
    экспертами PAMPERS.

    Предвестники: с чего начинаются роды — Информация

    Предвестники: с чего начинаются роды — Информация — медицинский портал Челябинска (версия для печати)

    По мере привыкания ко всем предвестникам родов, возникает опасливое чувство не заметить за ними наступления самих родов. В организме уже создались все условия для развития родовой деятельности и баланс становится неустойчивым, готовым нарушится в сторону родов в самый ближайший момент.

    Достоверно определить, что роды уже начались можно наблюдая за динамикой раскрытия шейки матки путем влагалищного осмотра. Это может сделать только специалист. Но и сама роженица в состоянии отметить симптомы того, что уже пора обращаться к такому специалисту — ехать в роддом или вызывать его на дом. По каким же признакам можно понять, что роды уже начались?

    • Слизистая пробка. За 1-3 суток или несколько часов до родов из половых органов женщины может начать выделяться слизь напоминающая яичный белок, она может быть так же буроватой, похожей на месячную мазню или это будут слизистые выделение, окрашенные незначительными прожилками крови. Она может выйти хлопком (действительно, будто выскочила пробка, что связано с силой внутриматочного давления обусловленного, например, большим весом плода — свыше 4,5 кг), а может вытекать постепенно, небольшими порциями. Появление слизистой пробки свидетельствует о начавшемся раскрытии шейки матки. Это несомненный признак начинающихся родов. Обилие выделений и особенности их появления индивидуальны. В довольно редких случаях выделения желез шейки матки бывают настолько скудными, что слизистая пробка перед родами не появляется вовсе. В этом случае она может не появиться и во время них. В других случаях, напротив, созревание шейки матки происходит очень медленно, а секреция ее желез бывает очень интенсивной. В этом случае слизистая пробка может начать выделяться за 7-14 дней до начала родов. Однако в преобладающем большинстве случаев слизистая пробка появляется с началом родовой деятельности или за несколько часов до ее начала.
    • Схватки. Несомненным свидетельством начала родовой деятельности являются регулярные схватки, т.е. периодические сокращения маточной мускулатуры, идущие с устойчивой ритмичностью. Родовые схватки всегда сопровождаются раскрытием шейки матки и их невозможно нейтрализовать путем расслабляющих процедур, например, приемом теплой ванны. Но если у женщины накануне несколько раз появлялись ложные схватки, ей бывает трудно сориентироваться в своих ощущениях и различить родовые схватки. Если появление схваток сопровождается бурыми выделениями из половых органов, то можно с полной уверенностью говорить о начале родов.
    • Пищеварительная система. Накануне родов, как правило, происходит опорожнение кишечника. Женщина может неоднократно сходить в туалет, и при этом стул выходит в несколько большем объеме, чем это бывает обычно. Непосредственно перед началом родов, т.е. за несколько часов до появления родовых схваток, могут появиться тошнота, рвота, полная потеря аппетита или расстройство желудка. Такая реакция пищеварительной системы связана с действием гормонов, стимулирующих родовую деятельность. Перечисленные явления могут возникать как вместе, так и по отдельности и сопровождать появление первых слабых схваток. Кроме того, первые схватки могут ощущаться как боли в животе, усиленная перистальтика и частые пустые позывы в туалет.
    • Боли. Иногда роды начинаются с появления неясных тупых болей в низу живота и в пояснице или опоясывающих болей (низ живота и поясница). Они могут носить периодический характер, а могут служить болевым фоном, т.е. продолжаться, не прекращаясь.
    • Озноб. Довольно часто все эти явления сопровождаются ощущением холода и ознобом. Родовой озноб может сопровождать начало родовой деятельности.
    • «Опущение» живота. Женщина может заметить, что живот сместился вниз. «Опущение» живота происходит за счет опускания и вставления предлежащей части плода во вход малого таза и отклонения дна матки кпереди вследствие некоторого снижения тонуса брюшного пресса. Ребенок начинает глубже опускаться в область таза. У первородящих это наблюдается за 2- 4 недели до родов. У повторно родящих — накануне родов.
    • Дышать становится легче. В результате перемещения ребенка вниз снимается давление с диафрагмы и желудка. Дышать становится легче. Может пройти изжога. При этом увеличивается давление на низ живота. Сидеть и ходить становится немного труднее. После смещения ребенка вниз женщина может испытывать трудности со сном, в это время трудно найти удобную позу для сна.
    • Частые мочеиспускания и дефекация. Позывы к мочеиспусканию становятся чаще, так как увеличивается давление на мочевой пузырь. Гормоны родов воздействуют и на кишечник женщины, вызывая так называемое предварительное очищение. У некоторых женщин могут наблюдаться легкие спазмы в животе и понос. Примерно, как перед экзаменом.
    • Боли внизу спины. После смещения ребенка вниз женщина может испытывать некомфортные ощущения в области пояснице. Эти ощущения вызваны не только давлением со стороны ребенка, но и увеличением растяжения кресцово-подвздошной соединительной ткани.
    • Изменение двигательной активности плода. Малыш может то немного затихать, то очень активно двигаться. Он как бы выбирает ритм и самый подходящий момент для своего рождения.
    • Изменение аппетита. Перед самыми родами может меняться аппетит. Чаще аппетит уменьшается. Хорошо, если женщина в это время будет больше доверять своей интуиции при выборе продуктов. Не следует есть «за двоих».
    • Уменьшение массы тела. Перед родами женщина может немного похудеть. Массы тела беременной женщины может уменьшится примерно на 1-2 кг. Так организм естественным образом готовится к родам. Перед родами тело должно быть гибким и пластичным.
    • Неожиданная смена настроения. Женщина с нетерпением ждет «своего часа». Ей не терпится родить («поскорей бы уж…»). Может «вдруг» меняться настроение. Смена настроения во многом связана с нейроэндокринными процессами, происходящими в организме беременной перед родами. Возможны взрывы энергии. Состояние усталости и инертности может неожиданно сменяться бурной деятельностью. Проявляется инстинкт «гнезда». Женщина готовится к встрече малыша: шьет, чистит, моет, прибирается… Только, пожалуйста не переусердствуйте.
    • Отхождение вод. Плодный пузырь может протекать, тогда воды медленно вытекают. Может разорваться внезапно, тогда воды «хлынут сильным потоком». Время от времени это случается до того, как начинаются ритмичные сокращения матки. Чаще это происходит у повторнородящих. При разрыве плодного пузыря боли не чувствуется. Если воды отошли сразу, до наступления ритмичных схваток — следует ехать в роддом немедленно!

    ИМЕЮТСЯ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ. НЕОБХОДИМА КОНСУЛЬТАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТА

    Насколько опасны пробки для шампанского?

    Вы, наверное, слышали предупреждения каждый год 31 декабря. Если в ваши новогодние планы входит встряхивание бутылки шампанского, выскакивание пробки двумя большими пальцами и обливание вином толпы людей неопределенно порнографической струей. пены, возможно, вы захотите пересмотреть. Это может буквально вырвать вам глаз.

    «Потому что эти пробки, когда они вылетают из бутылки шампанского, несут в себе столько энергии, что обычно вызывают ударную волну, которая может привести к кровотечению, разрушению тканей, катаракте и даже повреждению сетчатки», — сказал доктор.Эндрю Ивач, офтальмолог из Сан-Франциско и клинический представитель Американской академии офтальмологии (AAO).

    AAO давно выступает за большую осторожность при открытии бутылок с шампанским и даже имеет пошаговое видео-руководство по правильному открытию бутылки шампанского, которое больше напоминает урок этикета, чем медицинский PSA:

    Но вот загвоздка : травмы глаз пробками от шампанского действительно редки. Ивах сказал мне, что никогда не видел такой травмы в своей практике, и доктор Х.Келли Букман, директор отделения неотложной помощи больницы Университета Колорадо, также сказала мне, что за 21 год практики она никогда не видела ни одного случая повреждения глаза пробкой от шампанского.

    То, что есть немного данных по этой теме, показывает, что это происходит всего несколько раз в десятилетие. Одно исследование 2004 года — посмотрите, не так много исследований людей, принимающих пробку от шампанского в глаза, — обнаружило только шесть человек в США, которые в период с 1982 по 1999 год получили серьезные травмы глаз из-за пробок от шампанского.В Венгрии примерно за тот же период 37 человек сообщили о серьезных повреждениях глаз, вызванных пробкой.

    Вы могли бы списать шумиху вокруг опасностей для глаз до своевременной рекламы Big Ophthalmology, чтобы заставить людей задуматься о защите глаз в целом. Но верно также и то, что когда возникают эти редкие травмы, они могут быть очень серьезными. Ивач сказал мне, что примерно 25 процентов травм, которые случаются, приводят к тому, что жертва становится слепой.

    А если посмотреть на физику, то нетрудно увидеть, как нечестная пробка может нанести какой-то ущерб.Согласно исследованию, средняя бутылка шампанского вмещает 6,2 бара (около 90 фунтов на квадратный дюйм), что примерно в три раза превышает давление в автомобильной шине, и достаточно удара, чтобы пробить пробку на 42 фута. Это не то, что вам нужно, чтобы попасть вам в лицо с расстояния в несколько дюймов.

    «Есть причина, по которой глаз защищен со всех сторон, кроме открытых мест, костяной клеткой», — сказал Ивач. «Он плохо себя чувствует, когда в него попадает снаряд, особенно с такой скоростью».

    Другие эффектные способы откупоривания могут быть не менее опасными.Отрезание пробки (вместе с частью бутылки) ножом, мечом или топором не только запускает пробку, но также может привести к разрушению бутылки. Еще есть люди, которые открывают шампанское из винтовки:

    Ладно, ладно, это видео довольно крутое. Но даже если вы готовы рискнуть со здоровьем глаз, сноб шампанского внутри вас может оценить, что у этих ярких способов открывания бутылки есть и другие недостатки: они тратят пузырьки, влияя на вкус шампанского, и часто приводят к в стакане или двух газах, которые скапливаются на дереве, а не в животе.И если вы хотите относиться к этому по-настоящему снобистски: это больше, чем немного глупо.

    Итак, как мы можем возвыситься, отказаться от плебейских приемов лопания бутылок и защитить себя от ужасных несчастных случаев с глазным яблоком? Существует довольно стандартная формула для правильного открытия бутылки шампанского, которая при правильном использовании защитит ваши глаза, ковер и достоинство:

    • Охладите бутылку до 40-45 градусов по Фаренгейту. Теплая бутылка создает большее давление, что увеличивает вероятность возгорания пробки.
    • Осторожно снимите проволочную сетку сверху.
    • Положите полотенце на верхнюю половину бутылки и наклоните ее (это также ослабит давление).
    • Возьмитесь за пробку, медленно поворачивайте бутылку (не пробку), пока не почувствуете, что пробка начинает ослабевать.
    • Когда пробка почти освободится, надавите на нее, чтобы противодействовать давлению, которое толкает ее вверх.
    • Подавайте и наслаждайтесь шампанским.

    С Новым годом, хулиганы.

    Выталкивание пробки может вызвать слепоту

    Dr.Фредерик Хо, специально для ФЛОРИДЫ СЕГОДНЯ Опубликовано в 7:10 по восточноевропейскому времени 24 декабря 2019 г.

    ЗАКРЫТЬ

    Будьте осторожны, открывая шампанское в канун Нового года, пробка может попасть вам в глаз. (Фото: Getty Images)

    Мы пьем шампанское, чтобы отметить праздники, важные вехи или достижения.

    Но открытие бутылки шампанского чревато серьезными травмами глаз.

    Пробка от шампанского может вылететь со скоростью 50 миль в час. Он достаточно мощный, чтобы разбить стекло.

    Попадание в глаз может привести к травмам от ссадины, внутриглазного кровотечения, катаракты, глаукомы, отслоения сетчатки до разрыва глаза.

    Купить фото

    Доктор Фредерик Хо (Фото: FLORIDA TODAY FILE)

    В августе 2019 года у звезды недвижимости Тео Кэмпбелла открылась бутылка шампанского возле его лица.

    Пробка от шампанского попала ему в правый глаз и раскололась пополам. Травмированный глаз потерял зрение, несмотря на две операции.

    При травме глаза пробкой от шампанского важно немедленно обратиться к офтальмологу.

    Поверхностную ссадину обычно лечат антибиотиками местного действия. При внутреннем кровотечении обычно рекомендуются местные стероиды и пероральные препараты для остановки повторного кровотечения.

    Внутриглазное кровоизлияние может привести к повышению внутриглазного давления или вторичной глаукоме.

    Глаукома или препараты для снижения давления могут потребоваться для предотвращения повреждения зрительного нерва и необратимой потери зрения.

    При неудачном разрыве глаза пробкой от шампанского поврежденные ткани восстанавливаются с помощью микрохирургии.

    Обычно зрительный прогноз плохой, потому что нежная ткань сетчатки сильно травмирована.

    Отдаленные осложнения травмы пробки шампанского включают катаракту, глаукому и отслоение сетчатки.

    Подробнее: Сосредоточьтесь на глазах: Мешковатые глаза — нормальная часть старения

    Подробнее: Сосредоточьтесь на глазах: повреждение глаз — еще одна причина не курить

    Подробнее: Сосредоточьтесь на глазах: Солнцезащитные очки важны для повреждения от солнца защита

    После первоначальной оценки и лечения травмы глаза пациентам напоминают о необходимости регулярно проверять глаза.

    Долгосрочное наблюдение позволяет на раннем этапе выявить необратимую потерю зрения с поздним началом в результате травмы пробкой от шампанского.

    Вот несколько советов, как избежать травм глаз шампанским:

    • Охладите шампанское в холодильнике или держите его холодным во льду, потому что пузырьки шампанского быстро высвобождаются и расширяются при повышении температуры.

    • Не трясите бутылку и не направляйте ее на кого-либо.

    • Снимите фольгу, а затем кожух для проволоки.

    • Накройте верхнюю часть бутылки полотенцем и возьмитесь за пробку.

    • Держите баллончик под углом 45 градусов от кого-либо.

    • Медленно и плотно скручивайте бутылку, а не пробку. Давление газа внутри баллона естественным образом вытолкнет пробку.

    Наслаждайтесь шампанским и желаю счастливых и безопасных праздников.

    Доктор Фредерик Хо, медицинский директор Atlantic Eye MD и Атлантического центра хирургии и лазера, является сертифицированным офтальмологом. Atlantic Eye MD находится по адресу 8040 N. Wickham Road в Мельбурне. Чтобы записаться на прием, позвоните по телефону (321) 757-7272.Чтобы узнать больше, посетите AtlanticEyeMD.com.

    Прочтите или поделитесь этой историей: https://www.floridatoday.com/story/life/wellness/2019/12/24/focus-on-eyes-popping-a-cork-can-cause-blindness/2685144001 /

    Как открыть бутылку игристого вина с разбитой пробкой

    Это была интересная неделя. Я столкнулся с серьезной проблемой. Я охладил бутылку игристого вина, чтобы быть под рукой, если нам понадобятся пузырьки. Обычно у нас всегда есть хотя бы один в холодильнике.Мы только что закончили наш охлажденный сплит Ruffino Prosecco накануне вечером, и в настоящее время у нас не было ничего открытого. Моя свекровь приехала в город, и она любит иногда выпить бокал вина за ужином, поэтому я решил открыть следующую бутылку игристого вина, игристого вина CA, которое останется безымянным из-за проблем, которые оно вызвало.

    Началось, как и любое другое открытие игристого вина. Снимите фольгу, отсоедините клетку, осторожно переместите бутылку так, чтобы одна рука находилась сверху, а другая могла повернуть дно бутылки.Обычно в этот момент с правильно охлажденной бутылкой с пузырьками происходит то, что пробка мягко выталкивается с тихим «пссссст», и мы продолжаем свой веселый путь. На этот раз пробка не сдвинулась с места. Он даже не сдвинулся с места! Я осторожно покрутил, потом покрутил еще немного, и пробка вылезла наружу, но без шипения. Внезапно я понял, что только верхняя часть пробки открутилась, оставив небольшой сжатый кусочек внутри бутылки с вином. Мне приходило в голову несколько сценариев, ни один из них не рекомендуется при нормальных обстоятельствах, и все они сопряжены с уровнем опасности, который я бы не рекомендовал никому.Помните, бутылки игристого вина — это граната в стекле, и я только что вытащил булавку. Я быстро вынес бутылку на задний двор, чтобы не повредить наш дом, а затем принялся открывать бутылку.

    1. Вытащить пробку штопором?

    Нет! Это приведет к тому, что ваши руки и лицо окажутся прямо на пути давления, исходящего от бутылки, и это чрезвычайно опасно. Даже я не был таким сумасшедшим!

    2. Попытайтесь выбить пробку, встряхнув бутылку.

    Теоретически это должно было сработать. Я направил бутылку подальше от всего и любого, кто мог быть ранен, и сильно встряхнул. Однако мне это не удалось.

    3. Ударьте дном бутылки о что-нибудь твердое, чтобы выбить пробку.

    Я видел эту работу для тихих вин, так почему бы ей не работать для игристых вин. Я полностью ожидал, что остатки пробки вылетят наружу. Это было не так, и после того, как мы сломали нашу лестницу, к большому огорчению моего мужа, поскольку он только что построил их, я решила пересмотреть свое решение.

    Наконец-то мне не оставалось другого выбора. Я мог только открыть бутылку. Была только одна проблема. У меня никогда раньше не хватало смелости вскрыть саблезуб. Конечно, как и любой хороший винный профессионал, я знал теорию, лежащую в основе того, как заставить это работать, но никогда не делал этого на самом деле. Я запасся защитным снаряжением, таким как защитные очки, рукавица для духовки и фартук, чтобы защитить себя от летящих осколков (по крайней мере, так я сказал себе). Я нашел наш большой нож для разделки, а затем шов на бутылке.Я обернулась и увидела, что моя свекровь, сын и муж снимают меня. Поразительнй! Если я собираюсь умереть, я могу записать это на видео. Я снова посмотрел на бутылку, положил нож и помолился. Я разрезал горлышко вдоль шва, созданного формой, и добрался до конца бутылки. От него выскочило и полетело по лужайке. Я успешно решил проблему, и моя свекровь получила пузыри на вечер! Однако НЕ ПЫТАЙТЕСЬ ЭТО ДОМА !!!


    Как открыть пробку из-под шампанского, не повредив глаз

    Шампанское — это праздничный напиток, но выпить бутылку шампанского сопряжено с определенным риском.Пробка от шампанского может лететь со скоростью до 50 миль в час, покидая бутылку, — достаточно быстро, чтобы разбить стекло. Попадание пробки в глаз может вызвать кровотечение, ссадины и даже глаукому.

    Происшествия с пробками от шампанского — реальность

    «Повреждения пробки от шампанского действительно случаются, и они имеют реальные последствия», — сказал Эндрю Ивач, доктор медицины, офтальмолог и специалист по глаукоме.

    В августе 2019 года в результате аварии с пробкой от шампанского правый глаз звезды реалити-шоу Тео Кэмпбелла ослепил. Когда кто-то поднес ему к лицу бутылку шампанского, пробка попала ему в глаз и «рассекла глазное яблоко пополам».«После двух операций врачи не смогли вернуть ему зрение в поврежденном глазу.

    В начале 2015 года Новак Джокович столкнулся с проблемой с пробкой от шампанского после победы в теннисном матче против Роджера Федерера.

    Доктор Ивах лечил одного пациента, у которого развилась катаракта и запущенная глаукома после травмы глаза пробкой от шампанского. Несчастный случай произошел почти 20 лет назад, и во время аварии пациент прошел лечение. Но без последующих экзаменов она не осознавала, что тихо теряла зрение в течение 20-летнего периода.

    «Вы не только должны быть осмотрены во время травмы, но вам может потребоваться долгосрочное наблюдение, чтобы предотвратить необратимую потерю зрения на поздней стадии», — добавил доктор Ивах.

    Если вы получили травму глаза от пробки от шампанского, немедленно обратитесь за медицинской помощью к офтальмологу — врачу, специализирующемуся на медицинской и хирургической помощи глаз.

    Безопасно открывайте пробку от шампанского, следуя этим основным правилам

    Охладите шампанское

    Пузырьки шампанского наполнены газом, который расширяется в тепле.Чтобы сохранить зрение и предотвратить неожиданное открывание бутылки, всегда охлаждайте шампанское в холодильнике или на льду.

    Не трясите бутылку и не направляйте ее ни на кого

    При встряхивании бутылки с шампанским создается давление, и пробка вырывается из бутылки с чрезвычайно высокой скоростью. Никогда не направляйте бутылку в чью-либо сторону. Это могло стоить им зрения. Вместо этого держите бутылку под углом 45 градусов — основание немного ниже отверстия — и направьте ее в сторону от себя и посторонних.

    Надавите на пробку, плотно скручивая бутылку

    Оторвите фольгу, затем снимите проволочный колпак. Накройте бутылку полотенцем и возьмитесь за пробку. Медленно и сильно поверните дно бутылки, крепко придерживая пробку. Делайте это до тех пор, пока давление в бутылке не начнет естественным образом выталкивать пробку. Надавите на пробку, чтобы она не выскочила слишком быстро.

    Осторожно обращайтесь с хрупкими очками

    Осторожно поджаривайте и звоните, чтобы бокалы для шампанского не разбились.

    Что делать, если пробка от вина треснет или раскрошится

    Что делать, если пробка от вина треснет или раскрошится — спросите графин

    «Если пробка распадается и падает обратно в бутылку, самое простое решение — это профильтровать вино через мелкую сетку — марлю или сито, в зависимости от того, насколько маленькие кусочки пробки», — сказала Джулия Сьюэлл, которая ранее была сомелье в The Fat Duck, а также работал в Noble Rot and Hide.

    «Важно учитывать возраст вина и скорость, с которой вы его будете пить».

    «Процесс фильтрации может ускорить окисление очень старого вина, и может быть лучше профильтровать такое вино прямо в бокал, чем сначала его декантировать».

    Ты еще можешь пить вино?

    В большинстве случаев вино все равно можно пить, так как бутылка должна оставаться закрытой.

    «Универсального правила не существует, но наш опыт показывает, что вино сохраняет качество, необходимое для подачи», — сказал Гильермо Крус, главный сомелье Mugaritz.

    «Но в Mugaritz мы всегда объясняли, что пробка раскрошилась, когда мы подаем вино».

    Иногда осыпающаяся пробка может означать, что качество было нарушено, но «лучше не судить, пока вы не попробуете вино», — сказал Сьюэлл.

    «У некоторых из лучших бутылок вин, которые я пробовал, была самая плохая пробка», — сказал Клемент Роберт М.С., главный сомелье и покупатель вина в 28-50 винных барах.

    Как предотвратить рассыпание пробки?

    «Если у вас есть привычка открывать старые бутылки с вином, лучше всего приобрести открывалку с двумя зубьями, которая может сэкономить вам много времени при работе с хрупкими пробками», — сказал Сьюэлл.

    «Однако некоторые пробки просто не сохранят свою целостность, как бы вы ни были осторожны».

    Двустворчатый нож также известен как средство для удаления пробок «воровка дворецкого» или «устройство для покачивания и поворота».

    ‘По сути, это ручка с двумя прикрепленными плоскими металлическими зубцами, подпружиненными таким образом, что, когда вы работаете ими (осторожно) по бокам пробки, которая выглядит / ощущается так, как будто она может рассыпаться или попасть в бутылку под стандартным штопором, они Приложите небольшое внутреннее давление к своей изворотливой пробке », — сказал Дэвид Лонгфилд из Decanter в последнем выпуске журнала.

    ‘После того, как вы убедили зубцы достаточно далеко вниз — начните с более длинного из двух и используйте легкое боковое движение по мере продвижения, вместо того, чтобы нажимать прямо вниз — это давление позволяет вам тогда (согласно теории) начать тянуть вверх, поворачивая пробку из горлышка бутылки. ‘

    «Если состояние пробки достаточно плохое, она все равно может сломаться, и в этом случае осторожно попробуйте еще раз».

    «Возможно, вам придется уступить и протолкнуть оставшуюся часть пробки в бутылку — используйте конец чайной ложки и двигайте медленно, чтобы вино не вылилось из бутылки!»

    По словам Лонгфилда, это недорогой запасной вариант и отличный наполнитель для чулок — их можно найти в City Wine Collection, Hedonism, Topnote Design и Wineware.

    «Если у вас нет открывалки для бутылок с двумя зубьями, то попробуйте снова очень медленно, потянув винт, очень медленно». Роберт MS

    А если в бутылке лопнет пробка?

    Это будет менее вероятно, если использовать правильный открыватель, и вы можете попробовать использовать двухконтактный с обычным, чтобы вытащить пробку, рекомендовал Сьюэлл.

    «Попробуйте вставить острый конец штопора в пробку и вытащить его, но это нужно делать очень осторожно», — сказал Круз.

    «Однако самое простое решение — если вы не можете удалить сломанную половину пробки — это полностью вдавить пробку в вино и служить как обычно», — сказал Сьюэлл.

    Написано в мае 2018 г. и дополнено дополнительными комментариями в декабре 2020 г.

    Двойная декантация — когда это делать? Спросите Decanter

    Здесь вы найдете ответы на другие вопросы о вине

    Позаботьтесь о том, чтобы не лопнуть пробку при открытии бутылки шампанского

    В знакомых рекламных роликах шампанского, в которых видно, как пробка вылетает из бутылки и сопровождается громким «хлопком!» и аплодисменты собравшихся, вздрагиваю.

    Это потому, что повышение давления внутри бутылки игристого вина может заставить пробку шампанского взлететь с силой, достаточной для того, чтобы разбить хрустальную люстру или глаз. Так что я никогда не позволяю пробке летать.

    Открытие шампанского требует определенных навыков и осторожности, поэтому вот несколько советов, которые сделают вашу вечеринку намного безопаснее.

    Прежде чем дотронуться до проволоки, удерживающей пробку, осторожно извлеките капсулу из фольги из бутылки. Фольга не предназначена для удерживания в пробке, поэтому ослабление проволоки перед извлечением капсулы опасно.

    Убедитесь, что бутылка направлена ​​в сторону от людей и предметов, которые могут быть повреждены в случае, если пробка выскочит, прежде чем вы намереваетесь. Еще до того, как ослабить проволоку, положите палец на пробку и надавите.

    Пока пробка закреплена, осторожно ослабьте проволоку и, если возможно, удалите ее. Возьмите полотенце или другой мягкий предмет (я использую прихватку для перчаток) и положите его на бутылку, чтобы плотнее захватить пробку и смягчить ее, если она выскользнет из ваших рук.

    Медленно поверните бутылку или пробку, следя за тем, чтобы ваша рука никогда не отпускала пробку. Это особенно верно в отношении пластиковых пробок, которые используются в более дешевых шампанских винах. Они могут не крепиться к горлышку бутылки так же хорошо, как настоящая пробка, и могут улететь при малейшем прикосновении.

    Если пробка упряма и не сдвигается с места, возьмите плоскогубцы, прикрыв пробку полотенцем или перчаткой, прижмите плоскогубцы к пробке (не хватайте бутылку случайно!) И медленно поверните.

    Сделано множество чудесных приспособлений, которые помогут вытащить пробку из бутылки шампанского, и мой любимый, ключ от шампанского, представляет собой тяжелый металлический предмет с зубцами, которые прочно захватывают пробку.

    Последнее предложение. По возможности открывайте бутылки шампанского над кухонной раковиной. Шампанское может пениться из горлышка бутылки.

    Monty’s Steakhouse, ресторан Encino, который отличался исключительной винной картой, месяц назад потерял около 40% своей продукции в результате пожара, в том числе три бутылки знаменитого портвейна Quinta do Noval 1931 года, одного из величайших портвейнов, когда-либо производимых.

    Сегодня рекомендованная розничная цена бутылки портвейна Quinta do Noval 1931 года составляет 1050 долларов.

    Владелец

    Monty Ларри Левин сказал, что страховая компания уже выплатила иск на сумму 93 000 долларов, оптовую стоимость вина, и разместила вина у оптового дистрибьютора в Южной Калифорнии. Левин сказал, что некоторые вина испортились из-за жары, а на некоторых просто были этикетки, поврежденные водой.

    Среди других утерянных вин была большая часть более старой коллекции Бордо, включая вина отличных винтажей 1970, 1975 и 1978 годов; гамма белого бордо; несколько бутылок Chateau d’Yquem 1971 года и коллекция Chateau Petrus с 1974 по 1978 год.

    Левин сказал, однако, что вся его коллекция белых бургундских, калифорнийских шардоне и итальянских вин была за стальной дверью и не пострадала от огня. Это вино ляжет в основу винной карты, когда снова откроется ресторан Monty’s San Fernando Valley.

    Левин сказал, что не уверен, когда снова откроется Monty’s или даже куда переедет ресторан. Он сказал, что планировал переехать на новое место до пожара.

    Syar Industries из Напы приобрела 650 акров земли под виноградники округа Сонома у Klein Foods of Stockton, компании, купившей виноградники Sonoma в начале ноября.

    К. М. Сяр, президент и владелец Syar Industries, подтвердил, что в рамках продажи виноградников Sonoma компанией Guinness America компании Klein, из того же условного депонирования, Syar приобрел 650 акров виноградников, засаженных виноградными сортами высшего сорта.

    Виноградник расположен на реке Русская в районе Виндзора, сказал Сяр, которому также принадлежит около 200 акров виноградников, прилегающих к его новому приобретению. В прошлом Сяр продавал виноград близлежащему Корбелю, а также другим винодельням.

    Syar Industries также владеет примерно 13 милями прибрежной земли на Русской реке, которая используется для производства щебня компании.

    Сьяр сказал, что у него нет планов производить вино под брендом Syar Vineyards, но он намерен продавать виноград на новую винодельню Кляйна в Виндзоре и надеется, что обозначение Syar Vineyards будет использовано для вина из Sonoma Vineyards.

    Винодельня Zaca Mesa, которая в последние несколько лет переживала финансовые проблемы, успешно вышла из нее.

    Основанная в 1978 году товариществом инвесторов с ограниченной ответственностью, винодельня наняла Кена Брауна в качестве производителя вина и к 1982 году стала яркой звездой виноделен Центрального побережья.Браун делал великолепные Шардоне, Пино Нуар и Каберне Совиньон на 240 акрах виноградников винодельни, и продажи росли.

    Но последовали финансовые трудности и проблемы с маркетингом. Одна из причин — внутренние раздоры, о которых мало кто из инсайдеров комментирует. Ситуация ухудшилась еще больше, когда Браун ушел, чтобы заняться бизнесом для себя, основав Byron Vineyard and Winery в Санта-Марии. (Сегодня Byron — одна из лучших виноделен в штате, производящая превосходные вина из тех же трех сортов, с которыми Браун добился успеха в Zaca Mesa.)

    К 1986 году стало ясно, что Зака ​​Меса нуждался в изменениях, которые можно было купить за деньги, но инвесторы не были готовы вносить дальнейший вклад.

    В этот момент вмешался Джон Кушман III, предприниматель из Лос-Анджелеса, который был одним из первоначальных миноритарных партнеров проекта. Он начал приобретать выпущенные акции компании до тех пор, пока он не контролировал ее. Он нанял Гейла Сисока в качестве главного винодела, добавил в него сложную маркетинговую команду, купил необходимое оборудование и сказал Сисоку: «Через пять лет я хочу стать одним из лучших виноделен в своем бизнесе.”

    Учитывая успехи Sysock, это может занять не так много времени.

    Быстрый просмотр продукции винодельни недавно оказался поучительным. Зака Меса быстро вернулся на трассу, на которой Браун проехал перед отъездом.

    Лучшие вина в линейке — восхитительные Пино Нуар 1986 года Резерв и Шардоне Резерв 1986 года, оба по 15 долларов.

    Прежнее вино имеет массу вишневых фруктов и легкую листовую ноту, в которой есть только оттенок растительного характера, который часто встречается в Пино Нуар Центрального побережья.Богатство фона и долгое послевкусие. Шардоне имеет легкую структуру луковой кожицы, сотканную из лимонных и стальных элементов.

    Было несколько превосходных вин Zaca Mesa из более ранних урожаев, но винодельня не получила большого общественного признания за них, вина продавались хаотично, а некоторые остаются на полках магазинов по сниженным ценам, намного ниже их истинной стоимости.

    Неизданные вина тоже интересны. Они будут предметом для дальнейшей оценки.

    8 ошибок, которые вы делаете при открытии шампанского

    Будь то отправив пробку от шампанского в одну из старинных бабушкиных ваз или пролив водопад пузырьков на пол вашей кухни, мы почти все были виновны в открытии бутылки шампанского. Неправильный путь.Чтобы избежать несчастных случаев, когда вы решите подать себе или другим праздничный бокал шампанского, мы составили этот список типичных ошибок и рассмотрели способы их предотвращения. Вот восемь ошибок, которых следует избегать при открытии шампанского: от какофонического «хлопка» до оставления бутылки без присмотра без клетки или фольги для предотвращения несчастного случая.

    Вы «выскакиваете» из бутылки

    Хотя у вас может возникнуть соблазн отправить пробку от шампанского взлететь в воздух и заставить ее пузыриться, как в видео о хип-хопе, что бы вы ни делали, не лопайте эту бутылку.Он громкий, неприятный и потратит впустую ваш драгоценный шипучий напиток (эта пена — питьевая выпивка).

    Вы держите бутылку не под углом 45 градусов

    Вы должны не только наклонять бутылку шампанского под углом 45 градусов при открытии (это безопаснее), вы также должны всегда наклонять бокал под углом 45 градусов при наливании. Этот угол значительно снизит потерю газа CO2, что приведет к получению максимально яркого газированного вина. Если вы вылейте бутылку шампанского прямо в флейту (под углом 90 градусов), образуется густая голова (или мусс) из пузырьков, которые нарушат устойчивый поток пузырьков в бокале.

    Вы скручиваете бутылку вместо пробки

    Чтобы избежать сильного выброса пены и спасти окружающих от случайных травм, всегда нужно перекручивать пробку от бутылки в руку. После удаления фольги и освобождения пробки от металлической клетки возьмитесь за пробку одной рукой, а другой рукой держите дно бутылки. Держите бутылку под углом 45 градусов (ровно) и медленно закрутите пробку в ладонь. Пробку следует аккуратно (и беззвучно) вложить в руку — без брызг или грязи, которую нужно вытирать.

    Ты не держишь палец за пробку

    Держите большой палец над пробкой при открытии бутылки, это предотвратит случайный выброс пробки и даст вам больше контроля над пробкой при ее извлечении. Это также снизит вероятность того, что кто-то из окружающих будет ранен летящей пробкой смерти.

    Вы недостаточно охлаждаете бутылку перед тем, как подать на стол

    Если вам не нравится теплое плоское шампанское, бутылку всегда следует охлаждать перед подачей на стол.Оптимальная температура для любого игристого вина — от 47 до 50 градусов по Фаренгейту. При этой температуре вино, вероятно, будет иметь более четкие и плотные пузыри, а также лучший аромат и вкус. Но никогда, никогда не ставьте бутылку шампанского в морозилку для охлаждения — если только вы не хотите, чтобы на кухне взорвался толстый, корявый, чрезвычайно острый стакан.

    Вы пытаетесь саблезть, даже не зная, как

    Да, сабля круто смотрится. Вы буквально открываете бутылку шампанского мечом. Но это также опасно, если сделать это неправильно.Неправильно ударив саблей, вы можете направить этот толстый стеклянный колпак с большой скоростью в что-то хрупкое или чье-то лицо (или вы можете просто заставить всю бутылку взорваться в ваших руках). Перед тем как выпить бутылку шампанского, ознакомьтесь с методами, как это сделать. Ваши гости будут намного больше впечатлены, если вы будете осторожно кататься на сабле.

    Вы указываете бутылкой на что-то или на кого-то ценное

    Если вы пьете шампанское только время от времени, возможно, вы не знаете, что шампанское разливают в бутылки до того, как оно завершит брожение.В бутылке присутствует не только природный углекислый газ, но и газ часто добавляется после того, как вино завершает брожение. Это означает, что содержимое флакона находится под большим давлением и чрезвычайно летучее. Если вы откроете пробку без какого-либо контроля или руководства, вы можете травмировать себя, окружающих или что-то сломать. Как правило, не открывайте шампанское, направленное на другого человека, на собственное лицо (даже если пробка не выходит) или на что-нибудь, что можно сломать.

    Вы оставили без присмотра частично открытую бутылку шампанского

    Никогда не снимайте клетку с бутылки шампанского и уходите прочь.Мало того, что это заставит всех в комнате сильно нервничать — эта бутылка под давлением может быть бомбой замедленного действия — кто-то может случайно натолкнуться на бутылку и отправить пробку в полет.
    Огэ устная часть: Устная часть ОГЭ по русскому языку 9 класс 2019 год

    Огэ устная часть: Устная часть ОГЭ по русскому языку 9 класс 2019 год

    Posted on by alexxlab

    Устная часть ОГЭ по русскому языку 9 класс 2019 год

    Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по разделу «Говорение» у выпускников 9 классов общеобразовательных организаций в целях допуска к государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты итогового собеседования могут быть использованы при приёме обучающихся в профильные классы средней школы.

    Доступны новые реальные варианты 2019 года

    Устная часть по русскому языку ОГЭ 2019 (итоговое собеседование) — демоверсия от ФИПИ

    Варианты итогового собеседования 2019 года


    Характеристика структуры и содержания КИМ (устная часть) ГИА 9 класс

    Каждый вариант КИМ состоит из двух частей, включающих в себя четыре задания базового уровня сложности.

    Задание 1 – выразительное чтение вслух текста научно-публицистического стиля.

    Задание 2 – пересказ текста с привлечением дополнительной информации.

    Задание 3 – тематическое монологическое высказывание.

    Задание 4 – участие в диалоге.

    Все задания представляют собой задания открытого типа с развёрнутым ответом.

    Продолжительность итогового собеседования

    На проведение итогового собеседования с одним участником отводится примерно 15 минут.

    Работа проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации.

    О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических).

    Выполнение испытуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку (устная речь).

    Работа построена с учётом вариативности: испытуемым предоставляется право выбора одной из трёх предложенных тем монолога и диалога (беседы).

    Смотрите также:

    Онлайн тренажёр ОГЭ устная часть (говорение)

    Перед тем как зарегистрироваться или купить на сайте доступ к тренажёру для своих собственных целей, пожалуйста убедитесь, что вы прочитали, поняли и согласились со всеми правилами и условиями, приведёнными ниже.

    Вебсайт GOSEXAM.ONLINE (далее – вебсайт) предоставляет доступ к тренажёру только при условии соблюдения вами Правил и условий. Если вы не согласны с правилами, пожалуйста, не используйте наш вебсайт и покиньте его немедленно.

    1. Лицензия

    Онлайн-тренажёр ОГЭ/ЕГЭ (далее — тренажёр) и все задания для тренажёра являются нашими авторскими разработками и полностью соответствуют стандартам экзамена.

    Тренажёр, задания и любой другой материал, представленный на сайте, доступен вам только для личного использования, и, если вы хотите использовать для коммерческих (бизнес) целей, вы должны получить наше письменное согласие.

    2. Доступ к тренажёру

    После того, как оплата вами доступа к полной версии тренажёра была подтверждена, вы можете приступать к тренировкам на странице тренажёра. Как правило, это происходит в течение 1-2 минут после оплаты. Доступ к тренажёру возможен одновременно с одного устройства. Мы оставляем за собой право блокировать аккаунт при многократном нарушении этого условия.

    3. Политика возврата

    Все продажи являются окончательными. Никакие возвраты денежных средств не будут выполнены за исключением случаев, если тренажёр является неработоспособным.
    Если тренажёр не является работоспособным – нам нужно время чтобы попытаться помочь вам это исправить, в противном случае мы вернём вам потраченные деньги.

    4. Поддержка

    Мы оказываем только базовую техническую поддержку (консультации), например, помощь в использовании тренажёра, но мы не выполняем каких-либо работ по настройке вашего оборудования.
    Если вам нужны услуги по установке программного обеспечения или настройке оборудования, пожалуйста обратитесь за помощью к сторонним специалистам.

     

    5. Конфиденциальность

    Любая информация, представленная покупателем, будет использоваться исключительно для целей совершения сделки, доступа к тренажёру, информирования о выходе новых версий, и решения любых вопросов обслуживания клиентов.

    Регистрируя аккаунт на вебсайте, вы даёте своё согласие на получение информационных сообщений через электронную почту (подписка на рассылку). Если вы хотите отказаться от получения этих сообщений вы должны уведомить нас об этом. После получения от вас обратной связи мы удалим ваш электронный адрес из базы рассылки в течение 24 часов.

    6. Гарантии

    Мы гарантируем, что тренажёр на вебсайте, полностью работоспособный и соответствует формату экзаменов. Однако мы не даём вам никаких гарантий что тренажёр будет функционировать именно так, как вы хотите.

    7. Правила и условия

    Мы оставляем за собой право изменять или модифицировать настоящие правила и условия без предварительного уведомления. Мы также оставляем за собой право изменять любые условия продажи доступа к тренажёру или подписки на нашем сайте. Мы не несём ответственности перед вами или любой третьей стороной в случае изменения условий продажи доступа к тренажёру или подписки на сайте.

    Устная часть в английском языке ОГЭ 2018

    Настоящая Политика конфиденциальности определяет, каким образом Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф собирает, использует, хранит и раскрывает информацию, полученную от пользователей на веб-сайте godege. ru («Сайт»). Данная политика конфиденциальности относится и к Сайту, всем поддоменам Сайта и всем продуктам и услугам, предлагаемым Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф .

    Эта страница содержит сведения о том, какую информацию мы или третьи лица могут получать, когда Вы пользуетесь нашим Сайтом. Мы надеемся, что эти сведения помогут Вам принимать осознанные решения в отношении предоставляемой нам информации о себе.

    Настоящая Политика конфиденциальности распространяется непосредственно на этот Сайт и на информацию, получаемую с его помощью. Она не распространяется ни на какие другие сайты и не применима к веб-сайтам третьих лиц, которые могут содержать упоминание о нашем Сайте и с которых могут делаться ссылки на Сайт, а так же ссылки с этого Сайта на другие сайты сети Интернет.

    Получаемая информация

    Когда Вы посещаете Сайт, мы определяем IP адрес, имя домена с которого Вы к нам пришли (например, «yandex.ru») и страну регистрации данного ip , а так же фиксируем все переходы посетителей с одной страницы Сайта на другую.

    Сведения, которые мы получаем на Сайте, могут быть использованы для того, чтобы облегчить пользование Сайтом. Сайт собирает только общую информацию, которую Ваш браузер предоставляет добровольно при посещении Сайта.

    Сайт применяет стандартную технологию «cookies» («куки») для настройки стилей отображения Сайта под параметры экрана монитора. «Куки» представляет собой данные с веб-сайта, который сохраняет на жестком диске Вашего же компьютера. В «cookies» содержится информация, которая может быть необходимой для настройки Сайта, — для сохранения Ваших установок вариантов просмотра и сбора статистической информации по Сайту, т.е. какие страницы Вы посетили, что было загружено, имя домена интернет-провайдера и страна посетителя, а также адреса сторонних веб-сайтов, с которых совершен переход на Сайт и далее.

    Также данную технологию использует установленные на Сайте счетчики компании Yandex/Rambler/Google и т.п.

    Технология «Cookies» не содержит никаких личных сведений относительно Вас. Чтобы просматривать материал без «cookies», Вы можете настроить свой браузер таким образом, чтобы она не принимала «cookies», либо уведомляла Вас об их посылке (настройки браузеров различны, поэтому советуем Вам получить справку в разделе «Помощь» и выяснить как изменить установки браузера по «cookies»).

    Кроме того, Сайт использует стандартные возможности (журналы) веб-сервера для подсчета количества посетителей и оценки технических возможностей хост-сервера, рейтинги и счетчики посещаемости от сторонних организаций (yandex.ru, top100.rambler.ru, top.mail.ru и др.). Мы используем эту информацию для того, чтобы определить сколько человек посещает Сайт и расположить страницы наиболее удобным для пользователей способом, обеспечить соответствие Сайта с используемыми Вами браузерам, и сделать содержание Сайта максимально полезным для посетителей. Мы записываем сведения по перемещениям на Сайте, но не об отдельных посетителях Сайта, так что никакая конкретная информация относительно Вас лично не будет сохраняться или использоваться Администрацией Сайта без Вашего согласия.

    Также мы можем собирать личную идентификационную информацию от пользователей, когда пользователь посещает наш Сайт, регистрируется на Сайте, оформляет заказ, заполняет формы и в связи с другой активностью на Сайте. Пользователя могут попросить при необходимости указывать имя, электронный адрес, номер телефона, данные кредитной карты. Пользователи могут, однако, посещать наш Сайт анонимно. Мы собираем личную идентификационную информацию пользователей, только если они добровольно предоставляют нам такую информацию. Пользователи всегда могут отказаться в предоставлении личной идентификационной информации, за исключением случаев, когда это может помешать пользоваться отдельными функциями Сайта.

    Как мы используем собранную информацию

    Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф может собирать и использовать личную информацию пользователей для следующих целей:
    — Для улучшения обслуживания клиентов. Предоставляемая вами информация помогает нам реагировать на запросы клиентов более эффективно;
    — Чтобы персонализировать пользовательский опыт. Мы можем использовать информацию для определения кто из посетителей Сайта наиболее заинтересован в услугах и ресурсах предоставляемых на нашем Сайте;
    — Для улучшения нашего Сайта. Мы можем использовать обратную связь, которую Вы предоставляете, чтобы улучшить наши продукты и услуги;
    — Для обработки платежей. Мы можем использовать информацию о пользователях при оформлении заказа для оформления платежей и только для этого. Мы не делимся этой информацией с третьими лицами, за исключением тех случаев, когда необходимо для предоставления услуг;
    — Чтобы отправлять пользователям информацию, которую они согласились получать на темы, которые, как мы думаем, будут представлять для них интерес;
    — Чтобы отправить периодические сообщения электронной почты, которые могут включать новости компании, обновления, информацию о продуктах и услугах и т.д. Если пользователь хотел бы отказаться от получения последующих писем, мы включаем подробное описание инструкции по тому, как отписаться в нижней части каждой электронной почты или пользователь может связаться с нами через наш Сайт.

    Как мы защищаем вашу информацию

    Мы принимаем соответствующие меры безопасности по сбору, хранению и обработке собранных данных для защиты их от несанкционированного доступа, изменения, раскрытия или уничтожения Вашей личной информации (имя пользователя, пароль, информация транзакции и данные, хранящиеся на нашем Сайте).

    Общий доступ к личной информации

    Мы не продаем, не обмениваем или не даем в аренду личную информацию пользователей. Мы можем предоставлять общие агрегированные демографические данные, не связанные с личной информацией, нашими партнерами и рекламодателями для целей, описанных выше. Мы можем использовать сторонних поставщиков услуг, чтобы помочь нам управлять нашим бизнесом и Сайтом или управлять деятельностью от нашего имени, например, проведение рассылки или статистические и иные исследования. Мы можем делиться этой информацией с этими третьими лицами для ограниченных целей при условии, что Вы дали нам соответствующие разрешения.

    Изменения в политике конфиденциальности

    Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф имеет право по своему усмотрению обновлять данную политику конфиденциальности в любое время. В этом случае мы опубликуем уведомление на главной странице нашего Сайта и сообщим Вам об этом по электронной почте. Мы рекомендуем пользователям регулярно проверять эту страницу для того, чтобы быть в курсе любых изменений о том, как мы защищаем личную информацию, которую мы собираем. Используя Сайт, Вы соглашаетесь с принятием на себя ответственности за периодическое ознакомление с Политикой конфиденциальности и изменениями в ней.

    Ваше согласие с этими условиями

    Используя этот Сайт, Вы выражаете свое согласие с этой политикой. Если Вы не согласны с этой политикой, пожалуйста, не используйте наш Сайт. Ваше дальнейшее использование Сайта после внесения изменений в настоящую политику будет рассматриваться как Ваше согласие с этими изменениями.

    Отказ от ответственности

    Помните, политика конфиденциальности при посещении сторонних Сайтов третьих лиц, не подпадает под действия данного документа. Администрация Сайта не несет ответственности за действия других веб-сайтов.

    Как с нами связаться

    Если у Вас есть какие-либо вопросы по политике конфиденциальности, использованию Сайта, или иным вопросам, связанным с Сайтом, пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу: Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф

    godege.ru переулок Васнецова 9 строение 2, 5 этаж г. Москва
    +7 (495) 970-99-66
    [email protected]

    Устная часть ОГЭ 20 вариант | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (9 класс) на тему:

    Материал для устного собеседования

    Скачать:

    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
    Предварительный просмотр:
    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Устная часть (1 вариант).

    Итоговое собеседование по русскому языку  направлено на проверку навыков спонтанной речи. Модель собеседования включает следующие типы заданий: 1) чтение текста вслух; 2) пересказ текст…

    Устная часть (2 вариант).

    Итоговое собеседование по русскому языку  направлено на проверку навыков спонтанной речи. Модель собеседования включает следующие типы заданий: 1) чтение текста вслух; 2) пересказ текст. ..

    Устная часть (3 вариант).

    Итоговое собеседование по русскому языку  направлено на проверку навыков спонтанной речи. Модель собеседования включает следующие типы заданий: 1) чтение текста вслух; 2) пересказ текст…


     

    Демоверсия ОГЭ АНГЛ.ЯЗЫК | LANCMAN SCHOOL

    В 2019 году все учащиеся 9 классов должны будут получить допуск к выпускным экзаменам. Для этого 13 февраля 2019 года они должны будут получить «зачёт» на итоговом собеседовании.

    В 2019 году все выпускники должны будут сдать 4 ОГЭ: 2 обязательных (ОГЭ по русскому языку и математике) и 2 экзамена по выбору. Баллы за каждый из четырёх ОГЭ будут переведены в оценки. Соответствие баллов оценке будет объявлено накануне экзаменов. На Федерально портале «Российское образование» можно посмотреть официальную информацию о том, как переводить первичные баллы ОГЭ в оценки. Обращаем ваше внимание, что цифры носят РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ характер. В аттестат обычно ставится средний показатель между оценкой за ОГЭ и годовой отметкой по предмету. Баллы за ОГЭ будут напрямую влиять на то, смогут ли выпускники 9 классов претендовать на место в 10 профильном классе.

    Если ученик получит «двойку» хотя бы по одному экзамену, то получить аттестат он не сможет, пока не пересдаст ОГЭ повторно на удовлетворительный результат (то есть преодолеет минимальный порог баллов). Если ученик получит одну или две «двойки» на ОГЭ, то каждый экзамен он сможет переписать дважды — в резервные дни и в дополнительный период. Если учащийся получает неудовлетворительные результаты по 3 или 4 ОГЭ, то пересдать экзамены он сможет лишь в сентябре. В случае успешной пересдачи каждый выпускник получает аттестат (даже если он пересдавал в сентябре).

    Изменения в КИМах ОГЭ по английскому языку в 2019 году

    В критерии оценивания задания № 33 (личное письмо) внесены уточнения:

    1. Ответ на задание 33 (личное письмо) оценивается по критериям К1–К4 (максимальное количество баллов – 10).

    2. При получении учащимся 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» ответ на задание 33 оценивается в 0 баллов.

    3. Если объём письма менее 90 слов, то ответ на задание оценивается в 0 баллов. Если объём более 132 слов, то проверке подлежат только 120 слов, т.е. та часть личного письма, которая соответствует требуемому объёму.

    4. При определении соответствия объёма представленной работы требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчёту.

    Источник: http://fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory

    ОГЭ по русскому языку: устная часть

    Репетитор Василий Михайлович раскрывает очень важную тему: как готовиться к устной части ОГЭ по русскому языку!

    Илья Репин, Пушкин на лицейском экзамене

    Еще нет расписания экзаменов на будущий год, в прошедшем году устную часть ОГЭ по русскому языку сдавали за несколько недель до Последнего звонка. Сдавали в своих школах своим учителям. Как будет в этом году? Увидим. Но сидеть сложа руки нельзя.

    Что проверяется? Чтение и умение говорить на заданную тему. Вот и все. Просто, но это только на первый взгляд.

    Первый этап – чтение вслух предложенного текста. Уже здесь таится множество подводных камней. Чтению вслух в последние годы не уделялось достаточного внимания в системе школьного образования. Особенно в старших классах. А навык чтения вслух требует постоянной работы. Тем, кто читает вслух примерно 170 слов в минуту, конечно, будет достаточно легко выполнить первое задание, но и им не стоит переоценивать свои возможности. Паузы, ударения, в том числе логические, разнообразные орфоэпические ловушки, интонационные оттенки – всем этим русский язык не только богат, но и труден. Ошибиться очень легко. При подготовке к этому заданию обязательно записывайте свою речь во время чтения на диктофон и прослушивайте. Много нового о себе узнаете. И основные свои ошибки заметите и устраните. Учитесь читать выразительно у мастеров слова… Или хотя бы учитесь читать, если к концу девятого класса с чтением у вас все еще проблемы.

    Патрик Генри, Оратор

    Второе задание – по прочитанному тексту. От вас требуется пересказать его, используя высказывание какого-нибудь известного человека (чаще – писателя) по теме. Проверяется знание и понимание текста, умение строить высказывание без логических, речевых и фактических ошибок. В принципе, читать и пересказывать должны уметь все. На практике к девятому классу навык изрядно запущен. Осложняется задание тем, что пересказывать надо не повествовательный, а описательный текст. Реже – текст-рассуждение, что тоже не сахар. 

    Далее предлагается выбрать одну из трех карточек с заданием: описать изображенное на фотографии явление, рассказать про какое-то важное событие из своей жизни или порассуждать на предложенную тему. В подготовке высказывания на тему надо опираться на конкретные вопросы. На самом деле, это помогает собраться с мыслями, выделить главное, не забыть существенное. Можно заранее выбрать для себя удобный тип высказывания и готовиться именно к нему, как большинство делает при подготовке задания №15 письменной части ОГЭ по русскому языку. Кому-то удобнее описывать картинку, кто-то предпочитает рассуждать о проблемах, а у кого-то жизнь богата на события и всегда есть сюжет для рассказа наготове. Рекомендую записывать свою речь на диктофон, как вы делали при подготовке к чтению вслух. Конечно, услышать мнение о себе из уст учителя или репетитора полезно, но можно и нужно слушать себя самому.

    Иван Тихий, Экзамен

    Последнее задание самое легкое: беседа по вопросам. После того, как экзаменатор прослушает ваш монолог по теме, указанной в выбранной вами карточке, он задаст вам несколько вопросов по ней. Ваш ответ – полное двусоставное распространенное предложение. Вообще устное собеседование чем-то напоминает общение с иностранцем. Представьте себе, что экзаменатор – иностранец, а вы должны ему все четко и правильно объяснить.

    Итак, вы выполняете 4 задания и можете получить за них максимально:

    1) выразительное чтение – 2 балла;

    2) пересказ с использованием цитаты – 4 балла;

    3) монолог с выбором типа текста: описание, рассуждение или рассказ – 3 балла;

    4) беседа по теме монолога – 2 балла.

    Баллы суммируются, и к полученной сумме добавляются баллы за соблюдение норм русского языка. До 8 баллов! На зачет вам нужно набрать не меньше 8 баллов. Максимально – 17. Оценка за итоговое собеседование не ставится, но зачет по нему является допуском к остальным экзаменам.

    В прошлом учебном году устная часть ОГЭ по русскому языку была, как я уже говорил, в апреле. Скорее всего так будет и в 2019 году.

    Время есть – используйте его правильно!

    Внимательно слушайте советы учителей и репетиторов. Не полагайтесь на авось, готовьтесь заранее ко всем заданиям. Демоверсию устного собеседования, критерии его оценивания можете скачать на официальном сайте ФИПИ. Скоро там появятся расписание и демоверсии этого года. 

    Удачи вам и успешной сдачи экзаменов!

    © blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

    Устная часть ОГЭ по английскому языку: советы и рекомендации

    Вторая (устная) часть экзамена по английскому языку, в отличие от первой, проводится в отдельный день (обычно это на следующий день) в компьютеризированной форме, то есть данная часть экзамена проходит без участия экзаменатора-собеседника, на основе особого программного обеспечения, но в аудитории постоянно присутствует один из организаторов экзамена. Задания предъявляются экзаменуемому на экране компьютера, в компьютерную программу заложен точный хронометраж времени (счетчик) на подготовку и ответ.

    По завершению экзамена аудиозаписи ответов экзаменуемых предоставляются для оценивания экспертам, прошедшими специальную подготовку.  Каждая экзаменационная запись проверяется двумя подготовленными специалистами по единым критериям оценки.

    Содержание устной части по английскому языку

    Устная часть КИМ ОГЭ по английскому языку включает в себя 3 задания. Всего общее время ответа одного экзаменуемого по  ОГЭ (включая время на подготовку) – 15 минут. Всего общее количество баллов — 20.

    О каждом разделе устной части ЕГЭ можно прочитать подробнее в следующих материалах:

    Стратегии устной части экзамена ОГЭ по английскому языку

     

    Рекомендуемые сайты

    • http://www.ege.edu.ru/ru/ — официальный портал ЕГЭ.
    • http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory — Демоверсии, спецификации, кодификаторы.

    Тренажеры по подготовке к устной части ОГЭ по английскому языку

    При подготовке к экзамену не следует забывать о психологическом аспекте – готовности экзаменуемого работать один на один с компьютером. На данный момент существуют не так уж и много бесплатных дистанционных тренажеров, которые помогут подготовиться морально и психологически экзаменуемому, но тем не менее такие тренажеры существуют. Мы будем постепенно пополнять список.

    1. EGEnglish.ru — интерактивный онлайн-тренажёр по подготовке к ОГЭ по английскому языку. Система распознает голоса и оценивает по критериям ОГЭ. Возможно сохранить ответ и тренироваться дальше.
    2. Онлайн-тренажер по говорению, ссылка: https://speaking.svetlanaenglishonline.ru/
    3. От Macmillan: Онлайн-тренажер. Устная часть ОГЭ по английскому языку: https://www.macmillan.ru/teachers/state-exams/oge-po-angliyskomu-yazyiku-9-klass-ustnaya-chast/
    4. Презентация-тренажер по подготовке к ОГЭ по английскому языку (10 вариантов): https://ppt-online.org/50617

    Так же имеется тренажер на официальном информационном портале единого государственного экзамена, ссылка: http://injaz.ege.edu.ru/

    Таймер для подготовки к говорению

    Если все онлайн-тренажеры уже порешены, можно использовать и пособия известных авторов, которые делают упор на подготовку к устной части экзамена по английскому языку. Оформить задания можно в презентации. Как сделать презентацию? Подробнее об этом читаем здесь.

    В презентацию включить таймер. Например, http://www.online-stopwatch.com/classroom-timers/ Он выполнен в виде бомбочки, которая взрывается, когда закончилось время.

    В заключении

    Устная часть экзамена — это 20 баллов к экзамену. Лучше всего начинать готовится к данной части сразу как только экзаменуемый решился сдавать экзамен по английскому языку.

    Всего наилучшего!

    Oge для устных упражнений на английском языке. Из чего состоит и как проходит

    М .: 20 1 6.- 36 с.

    Пособие предназначено для подготовки учащихся общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка к базовому государственному экзамену по английскому языку. Пособие четко структурировано и содержит демонстрационную версию устной части экзамена с комментариями и образцами заданий, советами и приемами успешной сдачи экзамена, таблицы с правилами чтения на английском языке и транскрипцией, а также пять вариантов самостоятельной сдачи. подготовка.

    Формат: pdf

    Размер: 12,7 МБ

    Часы, скачать: drive.google

    Друзья, по окончании 9 класса вам предстоит сдать Базовый государственный экзамен по английскому языку. Экзамен состоит из двух частей — устной и письменной. С 201 б сдается оральная часть по новым контрольно-измерительным материалам.
    Устная часть проводится в отдельный день и представляет собой полностью компьютеризированную версию экзамена.Экзаменуемый входит в класс для устной части теста: есть компьютер с гарнитурой (наушники и регулируемый микрофон с шумоподавлением).
    Для сдачи устной части экзамена по английскому языку отводится 1-5 минут: в наушниках экзаменатор должен последовательно выполнить три задания, которые появляются на экране. Для заданий 1 и 3 на подготовку отводится 1,5 минуты, на устный ответ 2 минуты, задание 2 (ответы на вопросы) выполняется без подготовки: звучит вопрос, участник экзамена должен дать полный ответ на вопрос в течение 1 минуты. .Испытуемый может самостоятельно регулировать громкость записи, а в конце ответа прослушать начало своей записи, чтобы убедиться, что она прошла успешно. В классе есть технический специалист, который поможет устранить технические проблемы.
    Целью данного пособия является ознакомление студентов с содержанием и организационно-технологическими аспектами раздела «Разговорная речь» и разработка стратегии успешной сдачи устной части Базового государственного экзамена.
    Пособие содержит 5 вариантов подготовки к устной части экзамена, первый из которых подробно анализируется и комментируется автором.В основной части пособия студенты смогут получить советы о том, как подготовиться к каждому из трех экзаменационных вопросов, найти и выучить общие фразы для устного выражения и понять критерии оценки ответов. Вторая часть книги содержит полезный справочный материал.

    Задание 1. Чтение небольшого текста вслух

    Примеры текстов можно найти ЗДЕСЬ

    Подсказка:

    1. 2 балла
    2. На это задание дается 5 минут.
    3. Лучше сначала прочитать текст про себя.
    4. Обязательно повторить
    5. ПАУЗА не требуется.
    * * *
    Задача 2. Условный диалог-запрос (относится к повышенному уровню сложности)

    Вопросы нигде не записываются, их нужно воспринимать на слух!

    ПРИМЕР УСТНОГО ЗАДАНИЯ № 2 (НГЭ на английском языке, 2016 г.), взято с сайта ФИПИ:

    Подсказка:

    1. Количество баллов за задание — 6 баллов .
    2. Необходимо ответить на 6 вопросов.
    3. Вопросы задает электронный помощник без визуальной поддержки.
    4. На каждый вопрос дается 40 секунд.
    5. Всего на задание отводится 5-6 минут.
    6. Не обязательно сразу отвечать, у тебя есть время собраться с мыслями.
    7. На каждый вопрос необходимо дать полный, подробный и аргументированный ответ.
    Задание 3. Монологическое тематическое изложение речи (2 мин.) С визуальным сопровождением (рисунок)

    ПРИМЕР УСТНОГО ЗАДАНИЯ №3 (НГЭ на англ., 2016), взято с сайта ФИПИ:

    Подсказка:

    1. Надо сказать 10-12 фраз (БОЛЬШЕ НЕТ).
    2. Необходимо раскрыть все точки плана.
    3. Всего на задачу отведено 1,5 — 2 минуты.
    4. Не обязательно сразу начинать говорить. У вас есть 1,5 минуты, чтобы собраться с мыслями.
    5. Ваше сообщение должно состоять из введения, основной части и заключения.
    6. Ваше утверждение должно быть логичным, то есть содержать причинные связи (потому что, так, вот почему, в результате и т. Д.)
    7. Ваше высказывание не должно выглядеть как заученная тема.
    8. За это задание можно получить 7 баллов .

    Пример задания 3 с сайта FIPI (2015):

    В этом задании 3 варианта (баллов):

    1. , полезно ли говорить на иностранных языках и почему
    2. какие иностранные языки вы изучаете в школе
    3. как люди изучают иностранные языки

    Слово «ли» означает «ли», а не «погоду» , то есть в этом билете вы должны сказать «полезно ли говорить на иностранном языке» и аргументировать, почему.

    Чем отличается монолог в 2016 году от монолога в 2015 году?
    1. При подготовке устного ответа в 2016 году вы не можете ничего записать.
    2. Электронный помощник не будет задавать вам дополнительных вопросов.
    Критерии оценки по заданию 3 — изложение монолога:
    • вы получите 3 балла, если вы расширили все варианты (баллы за задание), то есть дали развернутые ответы (по 2-3 предложения) и привели веские аргументы.
    • Вы продемонстрировали социокультурные знания своей страны или страны изучаемого языка

    2. Организация выписки 2 балла

    • Ваше выступление состоит из введения (вводная фраза), основной части и заключения (заключительной фразы)
    • ваше утверждение логично, и вы использовали сложные подчиненные союзы: потому что, вот почему и другие

    3. Лексика — грамматическая сторона речи — 2 балла

    • Вы продемонстрировали разнообразный словарный запас и использовали в своей речи несколько сложных грамматических структур, таких как «пассивный залог», «сослагательное наклонение», «сложное сложение».
    • Вы не ошиблись в произношении.

    Вы можете получить 0 баллов за задание монолог, если

    • скажите заученную тему;
    • говорить не на ту тему;
    • объем сообщения менее 5 фраз;
    • говорить с ошибками (допускается не более пяти лексических и грамматических ошибок, не более четырех фонетических ошибок ИЛИ более трех грубых ошибок)
    • Примеры заданий для устной части вы можете найти в статье —
    • Как подготовиться к экзамену по английскому языку, получить максимальный балл —

    Приветствую вас, дорогие читатели.

    Я знаю, что русскоязычные школьники безумно боятся сдавать устные экзамены. А устная часть ОГЭ на английском кажется совершенно невозможной (не говоря уже о). Но поверьте, правильная и своевременная подготовка — это все, что нужно для того, чтобы наивысший балл на тесте был для вас небрежным. Поэтому сегодня нас ждет полноценный разбор устной части, а также примеры заданий с ответами.

    Что это такое и что изменилось за последние годы

    Устная часть теста занимает всего 6 минут! Но за 6 минут нужно показать все, на что вы способны.Вас будут проверять на все: на произношение и скорость речи, на способность понимать вопросы и давать на них быстрые и четкие ответы, на способность вести неподготовленную речь в течение 2 минут.

    С 2016 года кардинально изменилась структура оральной части. Вам придется справиться не с двумя, а с целыми тремя задачами: вам нужно будет прочитать текст вслух, ответить на вопросы диалога, а также составить монолог по картинке (а, возможно, и без него в этом году!).Кажется, все совсем не так, как было 3-4 года назад.

    Из чего состоит и как работает

    Устная часть состоит, как я уже сказал, из 3 частей, которые в сумме занимают 15 минут, из которых 6 минут идут непосредственно на ответ, а остальные — на подготовку.

    Знаете ли вы, что при регулярных занятиях 2 раза в неделю с умным репетитором ваш уровень готовности к экзамену за 8 месяцев повышается примерно на 20-30% ??? Если для вас важен высокий балл, то я очень рекомендую хорошего репетитора, которого вам помогут найти в EnglishDom.

    Внимание! При оплате уроков используйте промокод lizasenglish3 , чтобы воспользоваться приятным подарком +2 бонусных урока!

    Узнайте больше о школе EnglishDom или посетите ее сайт и все узнайте сами!

    • Часть 1 — чтение отрывка текста.

    Задача кажется легкой, правда? Особенно если учесть, что вам заранее дают 1,5 минуты на чтение.А после — еще 2 минуты на чтение вслух. Читать нужно четко, понятно, с правильным произношением звуков и правильной интонацией. И у вас всего 5 шансов ошибиться. После этого баллы уменьшаются (то есть вы получите 1 или 0 баллов из 2 возможных !).

    Возьмем для примера (кликните по картинке, чтобы увеличить).

    Прежде всего, обратите внимание на чтение длинных и коротких звуков. Я подчеркнула слова длинным и коротким [i] красным.

    d i fferent, l i ved, h i dden, — здесь звуки перкуссии читаются как короткие

    p eo ple, bel ie ved, n ee ded, — а здесь их читают как long

    Синим цветом выделены слова с коротким и длинным [u]

    r oo m, t oo ls — здесь звук длинный

    c oul d, p u t — вот коротко

    Я выделил зеленым слова, в которых слышен звук [a], но опять же они будут отличаться по долготе:

    d ar k — длинный звук

    h u nters — короткий звук

    Очень важным моментом здесь является правильное произношение межзубных звуков (слова в тексте подчеркнуты желтым), которые дети так часто любят заменять русскими [v, f] или.

    sympa th etic, th ey — язык зажат зубами и вперед!

    Я заключил в желтые рамки фразы, в которых хочу показать различия в интонации. В первом случае мы видим особый вопрос — и в таких вопросах интонация должна быть нисходящей, то есть падающей. Слушайте

    Вторая фраза — вводная конструкция, которая, во-первых, должна быть отделена от остальной части предложения паузой, а во-вторых, читаться с восходящей интонацией.Слушать.

    Надеюсь, вы слышите разницу! Наблюдайте, дорогие мои, и те, кто оценит ваш ответ, с удовольствием выставят вам наивысшую оценку!

    • Часть 2 — ответы на вопросы.

    Задача этой части — диалог, в котором нужно ответить на 6 вопросов … Эта часть теста создана для того, чтобы проверить, насколько быстро, правильно и грамотно студент может использовать иностранную речь.

    За каждый ответ на вопрос вы можете получить 1 балл за каждый … Если вы ответите слишком коротко, если требуются раскрытые ответы, или сделаете много ошибок, вы не получите свою точку зрения за ответ.

    Что я могу вам посоветовать, так это выучить пару клише для тех ответов, где вам нужно высказать свое мнение или дать совет. Например:

    В мой отзыв … — На мой взгляд…

    С моей точки зрения … — C мой очков видение …

    Я счет … — Я думаю…

    Я советую … — Я советую…

    You ’ d лучше до … — Тебе лучше …

    Вы должны сделать. … что делать …

    Кроме того, важно отвечать четко, не заходя в дебри и соблюдать правила грамматики!

    Итак, пример задания в формате вопрос-ответ:

    Сколько вам лет?

    — Мне 15 лет.

    Чем вы занимаетесь и чем занимаетесь?

    — Мое хобби — плавание.Меня это интересует, потому что я обожаю плавание — это делает меня бодрым и уверенным в себе.

    Сколько времени в неделю вы уделяете своему хобби?

    — Как правило, я трачу на это около 4 часов в неделю.

    Какие увлечения сейчас наиболее популярны у подростков?

    — С моей точки зрения, самые популярные увлечения подростков сейчас — это компьютерные игры и некоторые экстремальные виды спорта, например, сноуборд.

    Как вы думаете, почему люди занимаются хобби?

    — На мой взгляд, люди занимаются хобби, чтобы найти новых друзей, получить новые навыки и просто почувствовать себя счастливее.

    Что бы вы посоветовали человеку, который хочет заняться хобби?

    — Найдите хобби, которое доставит вам удовольствие. На вашем месте я бы пошел в ближайший спортивный клуб и узнал, что они предлагают…

    • Часть 3 представляет собой монолог в картинках.

    У вас будет 1,5 минуты на подготовку этого задания и 2 минуты на выполнение. Перед глазами будет картинка (, но она нужна только для поддержки, а не для описания! ) ) и вопросы, на которые нужно ответить. Задача, честно говоря, сложная, но оценивается она тоже в целом 7 баллов.

    Примечание: в 2018 планируется убрать картинку и оставить только вопросы.

    Давайте посмотрим на пример:

    -Почему людям нравится путешествовать.

    -Какой способ путешествия вы предпочитаете и почему.

    — Независимо от того, предпочитаете ли вы быть туристическим пакетом или путешествовать с рюкзаком. Почему.

    Мой ответ будет следующим:

    «А теперь я собираюсь поговорить о путешествиях.

    Люди могут путешествовать по разным причинам.Для одной группы людей это может быть шанс провести отпуск в совершенно другом месте, нежели то, к которому они привыкли. Для других это может быть образ жизни — их образ жизни.

    Лично я предпочитаю экскурсионный вид путешествий. Поскольку я увлекаюсь историей, я не могу вынести мысли о том, чтобы не посетить все исторические места Европы или Азии. Более того, я предпочитаю путешествовать на автобусе, так как это позволяет мне проводить много времени в дороге и думать обо всем, что мне нужно.К тому же это намного дешевле, чем путешествие на самолете.

    Исходя из этого, я могу сделать вывод, что я полностью увлекаюсь альпинизмом. Идея о том, что вы можете провести один день в одном городе, а на следующий день переехать в другую часть страны, меня очень привлекает.

    В заключение я хотел бы сказать, что путешествие расширяет кругозор и дает нам удивительные впечатления, которые мы никогда не забудем. К тому же у вас останутся незабываемые воспоминания. Что может быть лучше? «

    Как приготовить

    Сложно подготовиться к устному экзамену.Но найти тренажер с его помощью не так уж и сложно. Могу посоветовать следующих помощников:

    • «Английский язык. ОГЭ. Устная часть». Автор — Радислав Милруд.
    • «НГЭ-2016. Английский язык». Автор — Ю.А. Веселовой.
    • Издательские книги MacMillan, , посвященные этому экзамену .

    В последнее время я покупаю большинство руководств и учебников для себя и своих студентов через Интернет.Там всегда можно выгодно купить и быстро получить. Магазины, которые мне нравятся:

    Учебные задания в этих учебниках специально подобраны для уровня, и их будет достаточно для практики. Что еще важнее, вы можете купить их в любом книжном магазине (в том числе в интернет-магазинах).

    Еще проще и, на мой взгляд, интереснее использовать онлайн-трейнер НГЭ (ГИА). от LinguaLeo. Там же вы найдете и другие качественные и действительно эффективные курсы английского языка, которые я всем рекомендую!

    Не забывайте, друзья мои, что я постоянно делюсь новыми советами о том, как улучшить свой английский и как лучше подготовиться к экзамену.Подпишитесь на список рассылки моего блога и будьте первым, кто получит информацию о том, как хорошо пройти тест. А если возникнут вопросы, смело задавайте их в комментариях!

    А пока я прощаюсь.

    Задание
    Вы расскажете о поддержании формы. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут. Не забудьте сказать:
    Почему здоровый образ жизни сейчас более популярен;
    Что вы делаете, чтобы поддерживать себя в форме;
    Какие виды спорта популярны среди подростков в вашем регионе.

    Образец ответа
    Ну, а теперь я расскажу о поддержании формы и здоровом образе жизни.

    Здоровый образ жизни становится все более популярным. Для этого есть ряд причин, но самая важная причина заключается в том, что люди живут под давлением различных проблем, таких как социальные, экологические, экономические и другие. Человек должен быть сильным и здоровым, чтобы преодолевать все трудности. Здоровый образ жизни помогает людям в этом.

    Что касается меня, то я стараюсь поддерживать форму разными способами. Прежде всего, я каждый день делаю утреннюю зарядку. Вдобавок к этому я хожу в бассейн один, а иногда и два раза в неделю. Кроме того, я избегаю вредных привычек, потому что убежден, что сигареты, алкоголь и наркотики разрушают и тело, и мозг.

    Ну, что касается других подростков моего региона, я должен сказать, что они интересуются разными видами спорта. Они часто играют в футбол и другие активные игры на спортивных площадках, ходят в тренажерные залы и бассейны.Кроме того, все больше юношей интересуются боевыми искусствами, такими как карате, бокс, кикбоксинг, дзюдо и так далее.

    В заключение хочу подчеркнуть, что здоровый образ жизни — это необходимость для современного человека.

    Монолог «Моя школа»

    Задание
    Вы расскажете о своей школе. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут. Не забудьте сказать:
    Что вам больше всего нравится в вашей школе;
    Какой будний день для вас самый трудный и почему;
    Что бы вы хотели изменить в школьной жизни.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа

    Мне очень нравится моя школа, но больше всего мне нравятся одноклассники. Мы все хорошие друзья и хорошо ладим друг с другом. Мы много времени проводим вместе, занимаясь спортом, играем в активные игры и так далее.

    Что касается будних дней, то для меня понедельник самый трудный, потому что в этот день у нас шесть уроков, включая математику и физику. Честно говоря, я плохо разбираюсь в этих предметах, и мне не нравятся эти уроки.

    На мой взгляд, в моей школе можно многое изменить и улучшить. Например, уроки физкультуры. Хотелось бы, чтобы они были разнообразнее. Как правило, на уроках мы играем в волейбол и баскетбол или просто бегаем по стадиону. Было бы лучше, если бы у нас была возможность потренироваться с отягощениями и поиграть в более интересные игры.

    Задание (вариант 2)
    Вы собираетесь рассказать о своей школе. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Какой у вас типичный школьный день;
    Ваш любимый предмет и почему;
    Что вам больше всего нравится в вашей школе.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Ну, а теперь я расскажу о своей школе.

    Для начала хочу сказать, что моя школа — одна из самых больших школ в моем городе, где получают образование более тысячи учеников.

    Что касается моего обычного школьного дня, я должен сказать, что он очень загружен.Обычно он начинается в 8 часов утра и заканчивается в 2 или 3 часа дня. Каждый день у нас 6, а иногда и 7 уроков. У нас тоже бывают перерывы, но они непродолжительные.

    Как я только что упомянул, мой типичный школьный день состоит из нескольких уроков. Русский язык, литература и математика — самые распространенные. Как правило, на этих уроках мы много работаем: изучаем правила, выполняем упражнения и тесты, пишем эссе, составляем отчеты и так далее.

    Мой любимый предмет — английский.Я изучаю его со 2-го класса и надеюсь связать с ним свою жизнь. Велика вероятность, что я буду переводчиком. Если нет, я всегда могу пойти в школу и стать учителем английского языка.

    В школе мне очень нравится, но больше всего мне нравятся одноклассники. Мы все хорошие друзья и хорошо ладим друг с другом. Мы много времени проводим вместе, занимаясь спортом, играем в активные игры, ходим в кино.

    В заключение я хотел бы подчеркнуть тот факт, что школьное образование очень важно для подростков и должно помогать им формировать характер и развивать ум.

    Монолог «Место, где я живу»

    Задание
    Вы расскажете о том месте, где живете. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Чем знаменит ваш город, поселок или деревня;
    Какое ваше любимое место в вашем городе, поселке или деревне и почему оно вам нравится;
    Собираетесь ли вы остаться в своем городе, поселке или деревне после окончания школы или переехать в другое место и почему.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа (на примере Кемерово)
    Итак, я расскажу о своем городе.

    Для начала хочу сказать, что название моего города — Кемерово. Это столица Кузбасса, главного угольного региона Сибири.

    Кемерово славится прежде всего своими угледобывающими предприятиями и химической промышленностью. Добываемый здесь уголь потребляется в этой стране и вывозится за границу. Помимо угля здесь производят разные химикаты.Продукция гигантского завода «Азот» пользуется большим спросом по всей стране.

    Что касается меня, то мне очень нравится мой город, потому что в нем много красивых мест, где можно отдохнуть и расслабиться. Набережная реки Томь — мое любимое место в Кемерово. Здесь можно спокойно посидеть на берегу и полюбоваться чудесной природой. Набережная — это еще и хорошее место, где можно погулять в одиночестве или с друзьями.

    Честно говоря, я еще не решил, чем заняться после школы.Это зависит от многих факторов. Скорее всего, я останусь в своем городе, потому что у меня есть все возможности получить здесь хорошее образование. У меня просто нет причин переезжать в другой регион. Но как говорится, время покажет.

    В заключение хочу пригласить всех посетить Кемерово и насладиться этим городом.

    Монолог «Иностранные языки»

    Задание
    Вы собираетесь выступить с докладом об иностранных языках. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Почему сегодня многие изучают иностранные языки;
    Почему вы решили сдавать экзамен по английскому языку в этом году;
    Что вы сделали для подготовки к экзамену по английскому языку.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Для начала хочу сказать, что сегодня все больше и больше людей изучают иностранные языки. Они делают это по ряду причин. В первую очередь люди хотят понимать граждан других стран и быть понятыми ими.Кроме того, путешествовать стало проще, а у россиян появилась масса возможностей выехать за границу. Если вы свободно говорите на иностранном языке, вы чувствуете себя увереннее.

    Само собой разумеется, что английский язык признан самым важным и популярным языком. Что касается меня, я учу английский 5 лет. И в этом году я решил сдавать экзамен по английскому. Я рассматриваю этот экзамен как шанс проверить свои языковые навыки. Я всегда хотел узнать свои настоящие разговорные навыки и узнать свои сильные и слабые стороны.

    Я много работал, чтобы подготовиться к экзамену по английскому языку. Прежде всего, я пересмотрел грамматику. Я выучил множество правил и закрепил их, выполняя упражнения. Кроме того, я читаю тексты разных жанров, чтобы пополнить свой словарный запас. Я также слушал ряд радиопрограмм и подкастов, чтобы лучше слушать. И я также приложил усилия, чтобы улучшить свою речь. Я использовал все возможности, чтобы говорить по-английски на уроках и дома.

    В заключение я хотел бы подчеркнуть тот факт, что английский сейчас пользуется большим спросом, поэтому я рекомендую всем начать изучать его как можно скорее и посвятить себя этому.

    Монолог «Домашние животные»

    Задание
    Вы расскажете о домашних животных. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Почему люди держат домашних животных;
    Какие домашние животные наиболее популярны в больших городах;
    Является ли домашнее животное большой ответственностью и почему.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Что ж, я расскажу о домашних животных.

    Для начала хочу сказать, что в наши дни все больше и больше людей держат в своих домах домашних животных: кошек, собак, попугаев, хомяков, морских свинок и так далее.Они делают это по ряду причин. Во-первых, люди стремятся найти друзей, а домашние животные — это те друзья, которых они могут быстро и легко найти. Кроме того, домашние животные дарят положительные эмоции, поэтому люди любят их содержать. Если вы находитесь в состоянии стресса, вы можете просто погладить кошку и почувствовать некоторое облегчение.

    Что касается самых популярных домашних животных в больших городах, я должен сказать, что это зависит от обстоятельств. Если вы живете в большом городе, лучшим вариантом будет кошка или маленькая собака. Во-первых, им не нужно много места для проживания.Во-вторых, вам не нужно тратить много денег на покупку корма для домашних животных. Если вы живете в деревне, вы можете выбрать все, что захотите. Здесь всегда достаточно места и еды для любого питомца.

    В любом случае, иметь домашних животных — это большая ответственность. Домашние животные — это одушевленные объекты, и если за ними не ухаживать, они могут заболеть и даже умереть.

    В заключение хочу подчеркнуть тот факт, что домашние животные играют важную роль в нашей жизни, и мы должны осознавать как плюсы, так и минусы их содержания.

    Монолог «Интернет»

    Задача

    Не забудьте сказать:
    Почему современные подростки так много пользуются Интернетом;
    Как Интернет упрощает междугороднюю связь;
    С какими опасностями могут столкнуться подростки при использовании Интернета.
    Вы должны постоянно говорить.

    Задача (вариант 2)
    Вы собираетесь выступить с докладом об Интернете. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Почему использование Интернета так популярно;
    Как Интернет может помочь студентам в учебе;
    Может ли Интернет быть опасным и почему.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Для начала хочу сказать, что мы живем в мире современных технологий. Нас окружает множество сложных гаджетов: смартфоны, iPhone, ноутбуки, нетбуки, ноутбуки. Они очень полезны, потому что обладают практически неограниченным функционалом.Но именно подключение к Интернету делает их максимально полезными.

    Сегодня Интернет чрезвычайно популярен и очень широко используется, особенно подростками. Они делают это по ряду причин. Во-первых, они создают свои профили в разных социальных сетях, таких как вконтакте, одноклассники, facebook, instagram и другие. Молодым людям нравится общаться друг с другом, и социальные сети дают им такую ​​возможность. Во-вторых, Интернет — кладезь бесчисленной информации, поэтому подростки используют Интернет как источник ответов на самые разные вопросы.Итак, Интернет помогает студентам в учебе. Независимо от того, нужно ли им составить отчет или подготовиться к тесту, они запускают браузер, вводят запрос и получают множество страниц в соответствии с запросом.

    Кроме того, Интернет облегчает междугороднюю связь. Для такого общения есть специальные программы. Одна из них — Skype, которая наверняка станет самой популярной программой. Вы можете видеть и слышать человека, с которым разговариваете.

    Честно говоря, Интернет не так безопасен, как хотелось бы.Во-первых, распространение информации в Интернете не контролируется, поэтому подростки часто попадают на опасные страницы, содержащие информацию о продаже наркотиков или о самоубийстве. Я твердо убежден, что эту информацию нужно запретить.

    В заключение хочу сказать, что если вы будете соблюдать правила безопасности при использовании Интернета, вам ничего не угрожает, и вы можете использовать Интернет в своих интересах, насколько это возможно.

    Монолог «Праздники»

    Задание
    Вы собираетесь рассказать о праздниках.Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Какие праздники наиболее популярны в вашей стране;
    Ваш любимый праздник и как его отмечаете;
    Если вы предпочитаете дарить подарки или получать подарки и почему.
    Вы должны постоянно говорить.

    Задание (вариант 2)
    Вы собираетесь выступить с докладом о государственных праздниках в России. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Какие государственные праздники отмечают в России;
    Ваш любимый государственный праздник и почему он вам нравится;
    Как отмечают ваш любимый государственный праздник в вашем городе, поселке или деревне.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Что ж, теперь я поговорю о праздниках.

    Начнем с того, что праздники играют важную роль в нашей жизни. Праздники дают нам возможность отдохнуть и расслабиться, они также улучшают настроение и делают нас счастливее.

    В нашей стране несколько (государственных) праздников. Наиболее популярны Новый год, 8 марта (женский день), День весны и труда, День Победы, День России и другие. Все эти праздники очень важны для каждого гражданина Российской Федерации.

    Мой любимый (государственный) праздник — Новый год, потому что это особый случай. Это не только возможность расслабиться, но и подумать о том, как вы прожили прошлый год, и составить планы на следующий. Кроме того, Новый год — это встреча всей нашей семьи, поэтому мы всегда с нетерпением ждем этого.

    Моя семья по-своему встречала Новый год. Вечером мы посещаем наших лучших друзей, которые живут по соседству, и вместе проводим время. Затем, в полночь, мы возвращаемся домой к праздничной трапезе. Обычно мы смотрим телепередачи, слушаем музыку, дурачимся и, конечно же, дарим друг другу подарки.

    Мне нравится и дарить подарки, и получать их. Оба действия очень приятны. Но, честно говоря, мне больше нравится получать подарки, потому что сейчас у меня не хватает денег на их дарить.

    Побыть дома с семьей — не единственный способ встретить Новый год. Вы можете посетить городские праздники, которые включают ярмарки, конкурсы, концерты и салюты. Кульминация празднования Нового года в нашем городе — фейерверк. Это просто классно!

    В заключение я хотел бы подчеркнуть тот факт, что каждый праздник — прекрасное время, и я бы хотел, чтобы отпусков было как можно больше.

    Монолог «Путешествие»

    Задача

    Не забудьте сказать:
    Почему большинству людей нравится путешествовать;
    Какой сезон, по вашему мнению, лучший для путешествий;
    Какой вид транспорта самый лучший и почему.
    Вы должны постоянно говорить.

    Задание (вариант 2)
    Вы собираетесь рассказать о путешествиях. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Почему большинству людей нравится путешествовать;
    Чем любят заниматься люди в путешествиях;
    В какое место вы хотели бы пойти и почему.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    В наши дни у людей есть множество возможностей для отдыха и релаксации: пойти в кино, заняться спортом и так далее.Но самым популярным вариантом остается путешествие.

    Людям нравится путешествовать по ряду причин. Во-первых, путешествие — это хороший способ отвлечься от работы и учебы и, так сказать, подзарядить батареи. Я имею в виду, что люди могут пополнить свои внутренние запасы энергии и освежить эмоции. Во-вторых, путешествие — хороший способ расширить кругозор и получить знания. Если вы поедете в чужую страну, то сможете узнать ее обычаи и традиции, осмотреть достопримечательности, подружиться с местными жителями.

    Путешествуя, люди любят заниматься разными делами.Это зависит от места и цели вашего визита. Если вы едете в курортный город, вы обычно купаетесь в море и печетесь на солнышке. Если вы путешествуете по делам, вы должны устанавливать контакты, вести переговоры, заключать контракты и так далее. Если вы путешествуете с образовательными целями, вы посещаете уроки, ходите на экскурсии, получаете знания и развиваете свои навыки.

    На мой взгляд, лето — лучшее время для путешествий. Большинство взрослых в этот период находятся в отпуске, а дети отдыхают, поэтому лето — оптимальное время для начала путешествия.

    Что касается транспортных средств, то у каждого есть свои плюсы и минусы. Если вы путешествуете на поезде, вы можете любоваться красивыми пейзажами и чувствовать себя в безопасности. Но чтобы добраться до места назначения, нужно больше времени. Путешествие на самолете экономит время, но лишает вас возможности наслаждаться природой на природе и, более того, вселяет в вас опасения по поводу полета.

    Что касается меня, я уже побывал во многих местах, но мечтаю побывать в Токио. Это то место, куда я хотел бы поехать, потому что это один из мировых лидеров в области бизнеса, культуры, науки и технологий.Кроме того, в будущем я планирую изучать японский язык, поэтому посещение Японии может помочь мне в этом.

    В заключение хочу подчеркнуть, что путешествия играют важную роль в нашей жизни и каждый должен путешествовать как можно больше.

    Монолог «Карьерные планы»

    Задание
    Вы расскажете о своих карьерных планах. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Какой работой вы хотите заниматься в будущем;
    Какие два предмета вы считаете наиболее важными для вашей будущей работы и почему;
    Одобряет ли ваша семья ваш выбор карьеры или нет.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Все люди должны работать, чтобы зарабатывать на жизнь. Очень важно, чтобы у человека была работа в соответствии с его способностями и желаниями.

    Что касается меня, то в будущем я хотел бы быть переводчиком. Мне очень нравятся иностранные языки, и, честно говоря, я очень хорошо ими владею. В настоящее время я изо всех сил стараюсь выучить английский и испанский, потому что это языки, которые широко распространены и популярны среди множества людей.

    Я считаю, что английский язык и география — самые важные предметы для моей будущей работы. Это два предмета, которые помогают мне многое узнать о других странах, их обычаях и традициях. Английский язык и география также помогают мне понимать коренных жителей других стран, уважать их культуру и общаться с ними наиболее эффективным образом.

    Все члены моей семьи одобряют мой выбор карьеры, потому что твердо убеждены в том, что устный перевод — увлекательная и хорошо оплачиваемая работа.Честно говоря, моя семья просто хочет, чтобы я был счастлив, и они поддерживают любое мое решение.

    В заключение хотелось бы подчеркнуть тот факт, что каждый подросток не должен откладывать решение о своей работе, потому что успешная карьера требует много времени и усилий.

    Монолог «Книги»

    Задание
    Вы будете говорить о книгах. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Остается ли чтение популярным среди подростков и почему или почему нет;
    Какие книги вы любите читать;
    Почему многие люди предпочитают электронные книги бумажным книгам.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Итак, я расскажу о книгах.

    Для начала хочу сказать, что есть много способов провести свободное время: заниматься спортом, смотреть телевизор, ходить в кино, играть в игры и так далее. И, конечно, вы можете просто прочитать книгу.

    Честно говоря, чтение книг теряет свою популярность среди подростков, уступая место более увлекательным занятиям, таким как просмотр блокбастеров в 3D, компьютерные игры, социальные сети, организация вечеринок.Если подростку придется выбирать между чтением книги и игрой в новую компьютерную игру, он определенно отдаст предпочтение игре. Современные игры превосходят книги во всех отношениях. Во-первых, современные игры производят огромное визуальное впечатление. Игровой мир выглядит предельно реалистично. Во-вторых, играя в игру, вы не посторонний. Вы активный инсайдер, участвующий во всем, что происходит в игровом мире.

    Что касается меня, то должен признаться, что я не только геймер, но и постоянный читатель.Да, я очень люблю читать! Научная фантастика — мой любимый вид литературы, потому что она дает другой взгляд на нашу реальность. Он представляет наш мир не таким, какой он есть, а таким, каким он мог бы быть. Я считаю, что научная фантастика намного глубже, чем, скажем, детективы. Проблемы, которыми занимается научная фантастика, более глобальны и серьезны.

    Если вы присмотритесь к читающим людям, то заметите, что они обычно читают электронные книги. Существует ряд причин, по которым многие люди предпочитают электронные книги бумажным книгам.Основная причина в том, что вы можете бесплатно скачивать неограниченное количество электронных книг из Интернета. Кроме того, электронные книги удобнее читать. Существует множество устройств, на которых можно хранить электронные книги: компьютеры, планшеты, смартфоны.

    В заключение хочу сказать, что современный мир полон захватывающих вещей, таких как спорт, телевидение, вечеринки и так далее. Тем не менее о книгах нельзя забывать.

    Монолог «Школьное домашнее задание»

    Задание
    Вы расскажете о своем домашнем задании в школе.Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Сколько времени вы занимаетесь домашним заданием;
    С какой темы вы обычно начинаете и почему;
    Нужно ли давать школьникам больше или меньше домашних заданий и почему.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа

    Ну, я расскажу о своей школьной домашней работе.

    Для начала хочу сказать, что домашнее задание в школе является неотъемлемой частью школьного образования.Практически каждому, кто ходит в школу, дают домашние задания.

    Что касается меня, то продолжительность выполнения домашней работы зависит от многих факторов. Например, наши учителя литературы и истории имеют обыкновение давать много домашних заданий, которые включают чтение многих страниц учебников, написание конспектов, проведение презентаций и т. Д. Если вы не готовы со всем этим, вы получите плохую оценку. Поскольку я не хочу получать плохие оценки, мне приходится тратить много времени на подготовку к урокам. На выполнение школьной домашней работы у меня может уйти 3 или даже 4 часа.Но, честно говоря, есть учителя, которые жалеют учеников и мало работают. Они организуют свои уроки так, чтобы дома почти не оставалось.

    Что касается последовательности предметов, я обычно начинаю с литературы, потому что это самый объемный предмет, включающий множество произведений художественной литературы, критики, философии и тому подобного. Я предпочитаю сначала избавиться от самой скучной темы, а затем начать заниматься чем-то более интересным.

    Я твердо убежден, что школьникам нужно меньше выполнять домашние задания.Я не понимаю учителей, которые дают своим ученикам слишком много домашних заданий и уверены, что они делают их хорошо. Учителя должны знать, что наш мозг может эффективно обрабатывать ограниченный объем информации. Остальная информация растворяется в воздухе. Если вы продолжаете вспоминать все, что вам дают учителя, вы, скорее всего, сойдете с ума.

    В заключение хочу обратиться к учителям и заставить их вспомнить свою школьную жизнь. Учителя никогда не должны забывать, что в прошлом они были учениками и, как и сегодняшняя молодежь, испытывали трудности с домашними заданиями.

    Монолог «ТВ»

    Задание
    Вы будете говорить о телевидении. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Является ли просмотр телевизора по-прежнему популярным времяпрепровождением среди подростков и почему или почему нет;
    Сколько часов в неделю вы смотрите телевизор;
    Что вам больше всего не нравится в телевидении.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Что ж, я расскажу о телевидении.

    Для начала хочу сказать, что телевидение — одно из величайших изобретений всех времен. Невозможно представить дни, когда люди жили бы без телевизора.

    На мой взгляд, просмотр телевизора у подростков теряет свою популярность. Причина в том, что подростки предпочитают Интернет телевидению. Еще недавно телевидение было главным источником информации и развлечений. Это уже не так. Теперь, если вы хотите знать, что происходит в мире, вы запускаете браузер, делаете несколько щелчков мышью и получаете бесчисленное количество информации.Если вы хотите посмотреть что-то развлекательное, вам не нужен телевизор. Есть много каналов на YouTube, где есть клипы, шоу, интервью со знаменитостями и тому подобное. Вы можете начать просмотр видео, приостановить его на любое время и затем начать снова. Вы не можете проделать то же самое с телевизором.

    Что касается меня, то я не очень часто смотрю телевизор. Я обычно так делаю, когда появляются новые серии любимых сериалов. Итак, я смотрю телевизор примерно 3 из 4 часов в неделю. Иногда бывает, что в моих любимых сериалах нет новых серий, поэтому я вообще не трачу на это время.

    Есть много вещей, которые мне не нравятся в телевидении. Но бесконечные блоки рекламы сводят меня с ума! Само собой разумеется, что реклама дает деньги на создание нового контента, но для рекламы должны быть определенные ограничения.

    В заключение хочу отметить большое значение телевидения, но в то же время хочу констатировать тот факт, что телевидение постепенно отказывается от своего безусловного положения, уступая место Интернету.

    Монолог «Свободное время»

    Задание
    Расскажи о своём свободном времени.Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Есть ли у вас много свободного времени и почему или почему нет;
    · Чем вам нравится заниматься в свободное время;
    Каковы ваши воскресные дни после обеда.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Итак, я расскажу о своем свободном времени.

    Прежде всего, я хотел бы сказать, что в современном мире людям приходится работать все больше и больше, чтобы сделать карьеру, зарабатывать на жизнь и добиться успеха.То же самое и с подростками, потому что им нужно много учиться. Так что и у взрослых, и у подростков мало свободного времени.

    Что касается меня, то у меня тоже не так много свободного времени, потому что в этом году мне предстоит ряд важных экзаменов. Поскольку я не хочу их подводить, я прилагаю все усилия, чтобы выучить необходимый материал. Я читаю много учебников и дополнительных статей, делаю бесчисленные упражнения, посещаю подготовительные курсы и так далее.

    Несмотря на то, что мне приходится много работать, я стараюсь находить время для отдыха и развлечений.Честно говоря, в свободное время я очень люблю заниматься многими делами. Я люблю гулять, приходить к друзьям, смотреть телевизор, бродить по Интернету и так далее. Мое любимое занятие — бассейн. Я стремлюсь вести здоровый образ жизни, а плавание помогает мне поддерживать себя в форме.

    Что касается моих воскресных послеобеденных дней, я должен признаться, что они созданы для безделья. Я обычно беру планшет, опускаюсь на диван и смотрю видео на YouTube или общаюсь в социальных сетях. После обеда в воскресенье я не перегружаю себя делами, потому что мне нужно собраться с силами на понедельник, который является моим самым загруженным рабочим днем.

    В заключение хочу сказать, что очень важно не только иметь свободное время, но и отдавать его своим хобби и интересам.

    Монолог «Погода и времена года»

    Задание
    Вы расскажете о погоде и временах года. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты, и вы будете говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Какое из четырех сезонов вам нравится больше всего и почему;
    Как изменился климат Земли за последнее время;
    Доверяете ли вы прогнозу погоды и почему.
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Что ж, я собираюсь рассказать о погоде и временах года.

    Для начала хочу сказать, что в году четыре сезона: зима, весна, лето и осень.

    Лично я больше всего люблю лето, потому что это период отпусков. А каникулы — это свобода. Абсолютно! Нам не нужно рано вставать и спешить в школу. Необязательно тратить много времени на выполнение домашних заданий в школе.Единственное, что нам нужно делать летом, это расслабляться по максимуму. К тому же летом отличная погода! Как правило, здесь тепло и солнечно.

    Кстати, климат Земли недавно изменился. Если вы внимательно посмотрите на то, что происходит в мире, вы увидите природные явления, которых раньше не было. Таяние арктических льдов — один из многочисленных примеров. Он постепенно наполняет океан огромным количеством дополнительной воды, что повышает уровень воды и вызывает экологические катастрофы.Кроме того, в средствах массовой информации часто появляется информация о разрушительных ураганах и сильных засухах, которые происходят в неожиданное время и в неожиданном месте.

    Что касается прогноза погоды, то я ему не доверяю, если он дается на более длительный период времени. Я не верю, что человек может предсказать, что будет через неделю или две. Тем не менее, я думаю, что прогноз погоды на один-два дня, скорее всего, будет правильным, и ему стоит доверять.

    В заключение хочу сказать, что погода — интересная тема, на которую стоит обратить внимание.

    Монолог «Фотография»

    Задание
    Вы будете говорить о фотографии. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты и говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    Почему людям нравится фотографировать
    Почему фотосъемка сегодня популярнее, чем в прошлом
    Лучшее фото, которое вы когда-либо делали,
    Вы должны постоянно говорить.

    Образец ответа
    Что ж, я расскажу о фотографии.

    Для начала хочу сказать, что люди всегда хотели, чтобы прекрасные моменты жизни длились вечно. Фотография помогает им в этом.

    Людям нравится фотографировать по ряду причин. Как я только что сказал, люди хотят навсегда сохранить прекрасные моменты жизни. Например, посещая экзотическую страну, вы видите множество вещей, которых нет в вашем регионе. Вы никогда не увидите кокосовую пальму в Сибири и груды снега где-нибудь на юге. Почему бы не сфотографировать? Кроме того, люди делают снимки не только для развлечения, но и для фиксации деталей происшествия.Часто фотографии помогают расследовать преступление.

    Действительно, фото сегодня популярнее, чем раньше. Основная причина в том, что сегодня фотографировать стало намного проще. Вы просто берете смартфон, делаете щелчок и все. Также стало проще делиться фотографиями с друзьями. Вы можете загрузить его
    в свой профиль в социальной сети и показать всем.

    Я очень люблю фотографировать. Честно говоря, у меня много хороших фотографий, но самая лучшая была сделана в прошлом году на Горном Алтае.Мы с друзьями совершили восхождение на гору и сфотографировались на самой ее вершине. Картинка просто офигенная! Когда я смотрю на нее, я восхищаюсь прекрасной природой и вспоминаю своих друзей.

    В заключение хочу сказать, что фотографирование — это нескончаемое хобби, которое увлекает все больше и больше людей.

    Здравствуйте, коллеги!

    Я задал себе вопрос, как должен выглядеть текст устного монолога из задания № 3 в устной части ОГЭ на английском языке.Пытался найти образцы в интернете, но ничего путного не нашел. В итоге решил сделать сам.

    Как вы уже знаете из демонстрации 2016 года (загрузите, кто еще не видел) в задаче № 3, вам необходимо построить полное связное изложение монолога по определенной теме на основе плана, представленного в форме косвенных вопросов. Время приготовления 1,5 минуты.

    Итак, утверждение монолога обязательно должно содержать

    1. Введение (вступительную фразу можно взять из самого задания)
    2.По каждому пункту 3 подробные фразы. Не забывайте, что рассказ должен быть логичным, взаимосвязанным; мы переходим от точки к точке, используя связки.
    3. Завершение строительства

    У вас должно получиться около 10-12 предложений.

    Рассмотрим следующее назначение:

    Задание: Вы собираетесь рассказать о хобби одного из ваших родителей, родственников или знакомого. Вам нужно будет начать через 1,5 минуты и говорить не более 2 минут.
    Не забудьте сказать:
    что это за хобби
    нравится ли это хобби людям в других странах
    хотите ли вы этим хобби заняться и почему
    Вы должны постоянно говорить.

    Я расскажу вам об увлечении моего папы. Хобби — это занятие, которым вам нравится заниматься в свободное время.
    Я уверен, у каждого есть хобби. А папа любит коллекционировать. Уже тридцать лет он коллекционирует марки разных стран. Его коллекция довольно большая.
    Несомненно, это хобби популярно в других странах. Некоторые коллекционеры могут похвастаться наличием в альбомах редких или старых марок. Сейчас многие люди собирают марки с открыток, которые получают при посткроссинге.
    На мой взгляд, коллекционирование марок — отличная идея. Я очень хочу взяться за это. Думаю, коллекционирование марок помогает узнать больше интересной информации о разных странах.
    Надеюсь, мне удастся осуществить свою мечту.
    Это все, что я хотел сказать. Спасибо, что выслушали.

    В качестве ассистентов я выбрал себе три книги, где есть раздел об устной части в новом формате демки 2016 года.

    Литературы по ОГЭ на книжном рынке очень много, но не вся она подходит под новый формат экзамена, и только эти книги оправдывают свое название ОГЭ на английском языке 2016.

    1. НГЭ. Английский язык. Устная часть. Практические тесты. Р. П. Милруд (покупка Maze,

    5 CFR § 2641.105 — Консультации. | CFR | Закон США

    § 2641.105 Консультации.

    (a) Должностные лица Агентства по вопросам этики. Текущие или бывшие сотрудники или другие лица, у которых есть вопросы по 18 U.S.C. 207 или об этой части 2641 следует проконсультироваться с уполномоченным должностным лицом по вопросам этики агентства или другим должностным лицом по этике агентства. Агентство, в котором ранее работало лицо, несет основную ответственность за предоставление устных или письменных рекомендаций относительно деятельности бывшего сотрудника по окончании трудовой деятельности.Должностное лицо агентства по вопросам этики, в свою очередь, может консультироваться с другими агентствами, например с теми, перед которыми предполагается общение по окончании трудовой деятельности или внешний вид, а также с Управлением государственной этики.

    (b) Управление государственной этики. Управление государственной этики (OGE) будет консультировать должностных лиц агентства по этике и других лиц в отношении 18 U.S.C. 207 и эту часть 2641. OGE может давать советы устно или путем выпуска письменного консультативного заключения и, при необходимости, консультируется с соответствующим агентством или агентствами и с Министерством юстиции.

    (c) Эффект рекомендации. Использование устных или письменных рекомендаций должностного лица агентства по этике или OGE не может гарантировать, что бывший сотрудник не будет привлечен к ответственности за нарушение 18 Свода законов США. 207. Однако добросовестное доверие к таким советам является фактором, который может приниматься во внимание Министерством юстиции (DOJ) при отборе дел для судебного преследования. В случае, если OGE выдает официальное консультативное заключение в соответствии с подразделом C 5 CFR часть 2638, Министерство юстиции не будет преследовать в судебном порядке лицо, действовавшее добросовестно в соответствии с этим мнением.См. 5 CFR 2638.309.

    (d) Контакты для получения совета. Бывший сотрудник не считается действующим от имени другого лица в нарушение 18 Свода законов США. 207, когда он связывается с должностным лицом агентства по этике или другим сотрудником США с целью получения рекомендаций относительно применимости или значения раздела 207 применительно к его собственной деятельности.

    (e) Нет личной адвокатской тайны. Нынешний или бывший сотрудник, который раскрывает информацию должностному лицу агентства по вопросам этики, государственному поверенному или сотруднику Управления государственной этики, лично не пользуется привилегиями поверенного и клиента в отношении таких сообщений.

    O.G.E. МЕЖДУНАРОДНАЯ ЕВРОПА — КАНАДА

    ЕВРОПА

    Техническая мастерская для природных пространств (ATEN) — сеть профессионального обучения, созданная Министерством экологии Франции — организовала серию учебных поездок на тему волков. Персонал, работающий на охраняемых территориях (национальные парки, заповедники и т. Д.), Ездил в страны, где люди и волки сожительствуют и где методы животноводства учитывают присутствие этих хищников.Целью этих встреч было заново узнать, что значит жить в районах, вновь заселенных волками.

    Винсент Виньон, эколог и эксперт по волкам, был приглашен принять участие в качестве тренера в трех из этих поездок (Кастилия и Астурия в Испания и Румыния ). Тренинг, состоящий из трех частей, включал в себя практический опыт, встречи с разными людьми и работу в классе, с устными презентациями и обсуждениями экологии волков.

    O.G.E. только что получил новую миссию в Румыния .Бертран Сикард (из Vita Sylvae Conservation) хочет предотвратить вырубку лесов в Мурмурсе. Действительно, сплошные рубки в этом регионе увеличиваются в течение 10 лет. О.Г.Е. помогает Vita Sylvae Conservation выбрать лес, который необходимо сохранить для их экологии. Бертран Сикар попросил Винсента Виньона (O.G.E.) и Николя Гуа (Conservatoire des Espaces Naturels de Midi-Pyrénées) помочь ему показать экологическое значение этих лесов.

    Сначала O.G.E. проведет экологическую диагностику и изучит сапроксильных жуков и позвоночных в трех лесах региона.

    КАНАДА

    В 2001 году O.G.E. в партнерстве со Службой лесной и деревообрабатывающей промышленности (SERFOB) совместно организовала учебный курс в Канаде. Целью было обмен опытом и практикой в ​​области лесного хозяйства и лесной экологии. Помимо Франции и Канады, приняли участие представители Швеции. Тренинг был разделен на устные презентации и экскурсии.

    Винсент Виньон поделился своим опытом применения экологической преемственности в регионе Большого Парижа.

    GUADELOUPE

    В 1994 г. принял участие в проекте по превращению островов Петит-Терре в заповедник. Исследование предоставлено O.G.E. состоит из:

    • Научный отчет о состоянии знаний о флоре и фауне Петит Терре
    • Комплекс технических предложений по созданию и управлению заповедником
    • Проект постановления о создании заповедника

    КИТАЙ

    Работая с архитектором Антуаном Томасом, Жан-Франсуа Асмоде принял участие в создании Экуменического центра Кун Ям в Макао и, в частности, в проектировании садов, окружающих храм Кун Ям.

    Узнать больше

    Диссертация и информация о диссертации | Денверский университет

    Подготовка к защите

    Устная политика защиты

    В то время как содержание диссертации или диссертации является прерогативой студента и его диссертационного / диссертационного комитета, требования, сроки и формат устной защиты диссертации устанавливаются политикой университета и регулируются Управлением последипломного образования.

    Студентам, защищающим диссертацию или диссертацию в 2020-2021 учебном году, будет разрешено провести устную защиту с помощью видео (через Zoom) для просмотра всеми членами комитета. Личная защита также будет разрешена, если она соответствует любым федеральным, государственным или местным предписаниям в отношении пандемии.

    Диссертация и процесс диссертации

    Диссертация

    Ступени

    1. Пожалуйста, убедитесь, что вы ссылаетесь на График крайних сроков для важных сроков, касающихся завершения вашей диссертации / диссертации.Ссылка на расписание крайних сроков находится ниже.
    2. Программы предложений оставляют за собой право определять состав комиссии по диссертациям / предложениям диссертаций. Ознакомьтесь со справочником для студентов вашего факультета, чтобы узнать о каких-либо уникальных правилах и рекомендациях для предложений.
    3. Комитет по устной защите определяется политикой университета.

    Устная защита

    Ступени

    1. Отправьте форму рекомендации комитета по устной защите в Управление последипломного образования после вашего предложения и / или утверждения IRB, но не позднее первого дня квартала, в котором вы планируете получить высшее образование.Найдите форму ниже.
    2. Отправьте форму устной защиты в Управление последипломного образования не позднее, чем за четыре недели до вашей защиты. Найдите форму ниже.
    3. Студенты должны удовлетворительно завершить устную защиту по крайней мере за три недели до конца семестра, в котором должна быть присуждена степень. Просмотрите ресурсы для виртуальной устной защиты.

    Подача документов

    Ступени

    1. Отправьте окончательную утвержденную копию диссертации / диссертации в Университет через ETD / ProQuest за две недели до окончания семестра (обратите внимание, что любые исправления, выявленные вашим комитетом по устной защите, должны быть завершены к этой дате).Итоговая диссертация / диссертация должна соответствовать правилам форматирования. Найдите ниже рекомендации по форматированию, шаблон и инструкции по отправке.
    2. После подачи диссертации в ETD / ProQuest студенты будут работать с Управлением последипломного образования для утверждения форматирования. Форматирование должно быть утверждено до последнего дня срока.
    3. Диссертация / диссертация может считаться «ранее опубликованной» некоторыми издателями, если она помещена в доступный для поиска цифровой / электронный репозиторий, такой как ETD / ProQuest.Студенты имеют возможность ограничить доступ к своей диссертации.
    4. Поздравляю! Вы закончили диссертацию / диссертацию!

    Соответствующие формы и политики

    Ресурсы для виртуальной устной защиты

    Студентам, защищающим диссертацию или диссертацию в 2020-2021 учебном году, будет разрешено провести устную защиту с помощью видео с помощью Zoom для просмотра всеми членами комитета.

    Просмотр ресурсов
    Крайние сроки диссертации / диссертации 2020

    Посмотреть расписание дедлайнов на 2020-2021 учебный год.

    Посмотреть крайние сроки
    Срок выполнения диссертации 2021 г.

    Посмотреть расписание дедлайнов на предстоящий 2021-2022 учебный год.

    Посмотреть крайние сроки
    Форма рекомендации комитета устной защиты

    Эта форма должна быть отправлена ​​в Управление последипломного образования, как только ваше предложение будет одобрено.

    Скачать форму
    График устной защиты

    За четыре недели до устной защиты вы должны отправить копию этой формы в Управление последипломного образования и свой департамент, чтобы запланировать устную защиту.

    Скачать форму
    Требования к тезисам и оформлению диссертации

    Изучите этот подробный документ, чтобы получить представление о требованиях к форматированию и размещению.

    Просмотреть требования
    Инструкция по подаче диссертаций и диссертаций

    Следуйте этим инструкциям, чтобы отправить диссертацию в ProQuest в электронном виде.

    Посмотреть инструкции
    Шаблон форматирования

    Шаблон форматирования — это ресурс, который поможет отформатировать вашу диссертацию / диссертацию в соответствии с требованиями университета к форматированию.

    Просмотр шаблона

    График дедлайнов на 2020-2021 годы

    Смотри сейчас

    Письменный центр

    Нужна помощь в написании диссертации? Получите необходимую поддержку в Центре письма.Наш квалифицированный персонал помогает писателям на всех этапах процесса написания в индивидуальной и групповой обстановке.

    Письменный центр

    Исследовательские центры

    Получите поддержку от преподавателей и других штатных экспертов-исследователей в отношении передовых методов и реализации стратегии исследования.

    Исследовательские центры

    Авторские права © 2021 Университет Денвера.| Все права защищены. | Университет Денвера — организация позитивных действий, обеспечивающая равные возможности

    Важные ссылки для навигации по COVID

    ×

    Без которого их не пустят в НГЭ. Устное собеседование как поступление в ОГЭ на русском языке

    Что делать, если ребенок не сдал ОГЭ?

    Если в девятом классе ваш ребенок потерпел полное фиаско, не сдал гиа или не был допущен к экзамену, то это не значит, что все двери закрыты.Вместо справки отдайте справку. Давайте вместе разберемся, что с ним делать и куда идти, чтобы узнать дальше.

    Попробуем еще раз?

    Согласно закону, ребята, окончившие 9 классов с аттестатом установленного образца, могут попытаться повторно сдать ГИА через год экстернат. При этом необходимо отказаться от предметов, за которые получены неудовлетворительные баллы.

    По желанию, ваша дочь или сын могут остаться на переподготовке и пройти GIA вместе с новыми одноручными на следующий год.Как правило, это касается не допущенных к аттестации.

    Куда обратиться за помощью?

    До 2015 года для прохождения обучения по различным программам обучения по специальностям, в основном рабочих и служащих, наличие школьного аттестата было обязательным условием. Теперь есть возможность поступить в среднюю школу и получить аттестат.

    Кем станет ваша дочь или сын?

    Перечень рабочих специальностей и должностей сотрудников не ограничивается дворником, сантехником и токарем, которых так напугал подросток.На самом деле профессий намного больше:

    • воспитатель;
    • частный охранник;
    • повар;
      • Драйвер
    • ;
    • швея;
      • Драйвер
    • ;
    • бортпроводник;
    • кинолог;
    • парикмахер;
    • электрик и др.

    Если ваш сын или дочь преуспеют в вашей профессии, они смогут очень хорошо зарабатывать. Здесь, как и везде, главное усилие и желание.

    Какие колледжи принимают ребят в 8 классов в вашем районе, вы можете узнать в местном отделе народного образования.В большинстве случаев обучение проводится на платной основе.

    Почему стоит поступать в институт?

    Признаюсь, после мысли: «Какой ужас! Ты не прошел / не прошел ГИА!» Дальше было: «Проигрывает целый год, что делать ?!» Безделье на самом деле действует на взрослого, о чем можно поговорить с подростком, который не так уж далек, чтобы забить. В этой ситуации хорошим вариантом будет начальное и среднее профессиональное образование.

    • Прежде всего, ребенок будет занят делами, а не будет сутками сидеть за компьютером или тусоваться неизвестно где.
    • Обучение в техникуме для ребят с аттестатом длится до 6-8 месяцев. Они изучают профильные дисциплины и вырабатывают практические навыки на производстве. Занятия обычно начинаются с октября. Просто пройдет год до разгрома. За это время ваш ребенок получит профессию и соответствующее увольнение.
    • Если ваш сын или дочь успешно сдадут ГИА, то смогут продолжить обучение бесплатно по любой специальности. Диплом с отличием дает определенные преимущества при поступлении в специальный вуз.Кроме того, многие Dusza участвуют в программе колледжа — университет, их выпускники могут поступать сразу в 2 или 3 раза в совместный университет.

    Как видите, колледж открывает хорошие перспективы. Если ваш сын или дочь сразу настроены на учебу, их ждут успехи в будущем.

    Как подготовиться к переезду ГИА?

    Без заполненного государственного итогового аттестата ваш сын или дочь могут получить профессию, увеличить разряд, но уровень их образования останется прежним.Работодатели всегда обращают внимание на этот график в трудовой книжке. Следовательно, GIA все равно придется сдавать. О правилах и установленных сроках мы уже писали.

    • Профессиональный репетитор подготовит вашего сына или дочь, но занятия очень дороги и могут быть прерваны из-за его болезни или других неотложных обстоятельств. В конце концов, он тоже человек.
    • Во многих колледжах работают подготовительные курсы. Они немного дешевле курсов в учебных центрах, но не всегда эффективны, так как всегда есть большие группы.Занятия ведут те же преподаватели колледжа.
    • В учебных центрах занятия никогда не отменяют. Группы занимаются по 5-6 человек. Учителя часто имеют сертификаты экспертов GIA и EGE и нацелены на высокий результат.

    Безвыходных ситуаций нет. Если ваш ребенок вместо аттестата получил аттестат, не спешите обвинять только его. Признайтесь, вы тоже причастны к этому. Где-то вовремя не заставили садиться за уроки, где-то разрешили пропускать день.Вместо того, чтобы искать вину, удалите из ситуации все возможные выгоды. Ориентируйтесь на получение колледжа и готовьтесь к переезду ГИА.

    С самого начала внедрения государственно-государственной итоговой аттестации обсуждалась устная часть на русском языке. И действительно, если мы посмотрим на аналоги ЕГЭ в Европе или США, то обнаружим, что при сдаче экзаменов по языку (родному или иностранному) устная часть присутствует в обязательном порядке. Однако не все так просто.

    Главная особенность ЕГЭ — объективность, но при устной оценке всегда может возникнуть момент субъективности во время оценки. В связи с этим работа велась очень давно. Разработчики GIA поторопили нового министра образования и науки Ольгу Васильеву. Тестирование устной части JEG проводилось в 2016-2017 учебном году, а сейчас в 2017-2018 годах устное собеседование планируется внедрить в 19 регионах России. Участие будет добровольным, и результаты устного собеседования не повлияют на прием в НГЭ.

    Цель устного собеседования на русском языке

    Основная методическая цель устного собеседования — проверка коммуникативной компетентности девятиклассника.

    Кроме того, устное собеседование решит несколько организационных задач. Это позволит:

    • проверить знание русского языка в разделе «говорящий»;
    • принять решение о приеме в ОГЭ по русскому языку;
    • учитывают результаты устного собеседования при приеме на профильные гуманитарные занятия и не только.

    Как видите, устная часть по плану должна быть своеобразным организационно-методическим фильтром выпускников 9 классов.

    Какие задания будут предложены выпускникам?

    Девятикласснику будет предложено 4 задания:

    Задача № 1.

    Выразительное чтение научного и публицистического текста. В то же время, если на первый взгляд эта задача кажется простой, то при детальном рассмотрении она не покажется такой уж большой.При оценке выразительного чтения будут оцениваться интонационная принадлежность и темп речи. Что это значит? Девятый класс должен продемонстрировать знание синтагматической артикуляции фраз, восходящих и нисходящих интонационных конструкций и т. Д. Чтобы научить его, девятиклассникам достаточно сложно практиковать навыки чтения. На подготовку к этому заданию отводится всего 2 минуты. Задача не из простых.

    Задача №2.

    Выразительно прочитанный текст теперь нужно будет пересказать с привлечением дополнительных материалов.

    На подготовку к этому заданию отводится всего 1 минута. За это время нужно прочитать текст, составить план визуализации и включить в свой пересказ дополнительный материал в виде популярной личности.

    Для успешного выполнения этой задачи вам необходимо знать основные правила устного цитирования и ссылки на мнение властей.

    При оценке пересказа учитывается умение сохранять микротию (параллельно с высказыванием), а также умение цитировать (параллельно с произведением).

    Задача № 3.

    Тематическая постановка монолога — задача с возможностью выбора. Нужно будет выбрать конкретную тему:

    • Описание монолога на предложенном фото.
    • Монолог-рассказ, основанный на жизненном опыте.
    • Монолог-ответ на вопрос.

    Подготовка всего 1 минута, а сам монолог должен длиться не более 3 минут. Причем по каждой теме выпускнику будет дан список вопросов (мини-план), на которые необходимо ответить предельно четко и точно, а также все ответы связать воедино.

    Для создания высказывания-монолога потребуется прохождение предельного фокуса, потому что коммуникативная задача будет выполнена (ответы на вопрос, коммуникативная логика ответов, отсутствие фактических ошибок), а также оформление речи (с соблюдением нормы устной речи).

    Задача № 4.

    Участие в диалоге с экзаменатором по заданной теме. По выбранной теме студенту будет указано 3 вопроса.Ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл. Главное правильно ответить, т.е. вырезать коммуникативную задачу.

    Оформление речи

    При оценке собеседования очень важно правильно говорить. В речи не должно быть грамматических, речевых и орфоэпических ошибок. Кроме того, в критериях оценки есть такие формулировки «Богатство и точность словаря», «Разнообразие синтаксических структур». На наш взгляд, это чисто субъективно — как определить богатство словаря и разнообразие структур? Мы считаем, что разработчикам следует прояснить хотя бы количество словарей и структур.

    На вопрос из-за чего могут не пустить в НГЕ. Размещено автором декон Лучший ответ В руки ОГЭ допускают:
    — выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений РФ с годовой оценкой по всем предметам не ниже «3»;
    — выпускники с оценкой «2», с условием сдачи экзамена по данному предмету;
    — иностранные граждане, лица без гражданства, беженцы и вынужденные переселенцы, обучающиеся в общеобразовательных учреждениях;
    — Выпускники прошлых лет, не получившие аттестат.
    Вывод: Если ваш учитель даже светит вам «2», то он не имеет права мешать вам сдать экзамен.
    Но идти на конфликт — чревато.

    Ответ от Мосол. [новичок]
    Учитель может не допустить, если захочет. Так что лучше взять проект.

    Ответ от европеец [новичок]
    хз, я в 9 классе
    Никаких проектов, просто, если непригодность, то, не позволит.

    Ответ от Гермионы Уэсли. [новичок]
    Что за чушь? Не верю. Вы не можете помешать вам, если это ненормально. В крайнем случае обратитесь к директору.
    Вы запугали, видимо проект уже некому делать.

    Ответ от 1234 1234 [новичок]
    Если больше 2-3 тел.

    Ответ от Максим-Габриэль Кричмару [новичок]
    Учитель может не допустить, если захочет. Так что лучше взять проект. Хз, я в 9 классе
    Никаких проектов, просто, если безуспешно, то да, за ерунду нельзя? Не верю.Вы не можете помешать вам, если это ненормально. В крайнем случае обратитесь к директору.
    Вы запугиваете, видимо проект больше не кому делать

    Ответ от Очка ahlo [гуру]
    Это пугает засыпать общественность студентов и никому не нужна. У нас в старшей школе было, когда «общественное собрание при получении» или «делать карты в день города», или не будем включать практику «большую часть времени это все страшилки для наивных детей.Просто руководство нужно выполнить какой-то план или поставить галочку.

    Ответ от Иван Заречнев [эксперт]
    На телефон

    Ответ от Вика Самойлова [новичок]
    В любом случае признайтесь. Какие бы оценки ни были.

    Ответ от Александра Александра [новичок]
    Учитель не имеет права препятствовать вам. Предположим, что у вас минимум 3, минимум 2. Максимум, что он может сделать — это сообщить администрации, что вас, скорее всего, сдадут плохо.И из-за какого-то проекта … чушь, тупое запугивание.

    Ответ от шиллингов. [guru]
    Если качки нет в сертификате.
    .

    Ответ от Алиша Варум [новичок]
    может не разрешить

    Ответ от Алексей Кушнир. [активный]
    К экзамену допустили — миф или реальность?
    В Интернете, на сайте школы, на сайте самой ЕГЭ практически нет подробной информации о допуске к экзамену.По поводу этой толерантности действительно вопросов нет, когда выпускник — стабильный товар, это разрешено, и все нормально, и выпускник, и школа, и здесь все понятно. Но если ученик выпускного класса по нескольким предметам имеет нестабильную «3», соревнуясь с «2». И тут сразу возникает вопрос. Терпимость или нет? Раньше (очень надолго) из-за неприемлемых для обычных школьных экзаменов или относительной любви ученица оставляли на второй год. Все мы знаем, что это были ушедшие хулиганы, неблагополучные, неспособные к концентрации, дети с отставанием в развитии, дети, содержащиеся в Детском отделении милиции и т. Д.Уйти на второй год мог только худший из худших, который пропустил 190 дней из 200 тренировок. А попасть в выпускной класс такого ученика было большой редкостью, так как такие дети уходили из школы намного раньше, как правило, 9 класс (ранее 8) для них становился последним. Однако ситуация с неприемлемостью к государственной итоговой аттестации, иными словами, является ситуацией в наши дни. Представляю вашему вниманию официальную информацию с сайта — «Допускаются выпускники, имеющие итоговые школьные оценки по всем общеобразовательным предметам на 10, 11 (12) не ниже удовлетворительного класса.Решение о приеме принимает Педагогический совет учебного заведения, издав его соответствующим приказом не позднее 25 мая текущего года. «И еще про толерантность не слова … что если, например, в одиннадцатом классе ученик перестал пользоваться одним из предметов, например химией … или математикой или даже двумя, то тогда вопрос о неприемлемости к ЕГЭ и уходе на второй курс в выпускной класс?!? И оказывается, именно педсове во главе с директором решает, что называется «быть или не быть».И все это в выпускной — последний класс. Готова ли психика противостоять этому? Если в школе будет адекватное руководство, не имеющее принципиального значения для судьбы его выпускника с учетом морально-психологического аспекта, конечно, будут учтены заслуги ученика в прошлые школьные годы, безусловно, будут учтены. быть признанным и оцененным по желанию этого выпускника сдать экзамен. А ребенок, что называется, «протянул», пойдет навстречу, 11 класс еще, настроил, поможет, поддержит и даст шанс, а дальше от этого все будет зависеть.ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЕГЭ — Умница. Не пропущу — ну сам виноват, притащили, научили, шанс дали. Но что делать, когда школа не беспокоится о школе по моральному аспекту, а борется за городской рейтинг успеваемости с точки зрения экзамена или ученика, который называется «отрыв и отчисление». Для директора школы сразу возникает дилемма, как быть … дать выпускнику шанс попробовать свои силы или не дать. Между тем, что и что выбирают педы и руководство школы.Рассмотрим первый вариант: ученик, получивший нестабильную «3» по математике, все же ставит «3» за 11 класс и дает шанс сдать экзамен (толерантность): результат: хороший балл называется по-русски и какой-то другие или несколько вариантов выбора математики не удались. Плюсы: 1. У выпускника есть результаты ЕГЭ по русскому языку и еще какой-то факультативный предмет, который будет действителен 4 года, 2. Прохождение обучения в школе и отсутствие необходимости тренироваться на втором курсе в 11-м. класс 3.bitttes за 9 класс + Опыт

    Ответ от Озяуэйн тихий бассейн! [guru]
    По закону образовательные учреждения не могут быть дисквалифицированы и пропускать уроки для детей до выпускных экзаменов. Жителей можно отчислить из школы и перевести в учреждения начального или среднего профессионального образования. В целом это право закреплено за общеобразовательными организациями еще с советских времен. Однако по крайней мере в школах стараются не прибегать — не хотят портить имидж

    Ответ от Имоффеа Козлов [новичок]
    Учитель может не пустить в НГЭ)

    Ответ от . [новичок]
    Учусь в 9 классе. Такого на практике не встречал.
    Извините за проект, все-таки пути есть.
    Сделай и получи спокойно, потому что экзамены придется сдавать всем и каждому, если нет ссылки.

    Ответ от Гамлет Харатан [новичок]
    Если ты плохо учишься или сильно пропускаешь школу

    Ответ от Алина Алина [новичок]
    Мы много скучаем по школе

    Ответ от Екатерина Ковалевская. [новичок]
    Мы много скучаем по школе

    Телефонная консультация 8 800 505-91-11

    Звонок бесплатный

    Сын учится в 9 классе, возникает вопрос о не толерантности к ОГЭ? Занимается репетиторами на 2 основные дельты, говорят вероятность, что хотя школа не хочет рисковать, что делать?

    Пробный экзамен был? Обычно они определяют готовность к доставке. Что предлагает школа? Не сдавать и не сдавать в другую школу?

    На какой документ можно сослаться, что ученица 9 класса не допускают в ОГЭ без паспорта? На данный момент у него только свидетельство о рождении.

    Школьники в случае утери паспорта будут допущены к сдаче экзамена, , если их личность подтверждена китобойным промыслом или классным руководителем В контрольном пункте (СИЗ). Помимо представления документа, удостоверяющего личность, имя студента должно присутствовать в списках, которые печатаются из региональной информационной системы. . Это обязательное условие для поступления на ЕГЭ.

    Может ли штраф за недопуск в ОГЭ 9 класса в связи с двумя четвертями от двух четвертей? Если не то, что они могут сделать, несмотря на то, что я тетя мой опекун?

    Здравствуйте, за неадекватность штраф вам не дадут.Обратитесь к директору школы вместе с тётей, чтобы решить вашу проблему, оставив второй курс или возможность сдать экзамены. Спасибо, что выбрали наш сайт, все хорошо, до свидания.

    Может ли штраф за недопуск в ОГЭ 9 класса в связи с двумя четвертями от двух четвертей?

    «Можно ли дать штраф за непереносимость экзаменов?» Привет! Александр, в школе не допускается штраф за непереносимость экзаменов. Удачи и добра!

    Здравствуйте, нет, штрафа не дадут, а вот помощь, которую вы слушали 9 классов, дадут, а с этой помощью вы ничего не сделаете.Спасибо, что выбрали наш сайт, все хорошо, до свидания.

    Учитель информатики не хочет допускать ОГЭ по информатике (по желанию). Он говорит, что поставлю бобби и не позволит.

    Все это ложь. Если студент действительно знает этот предмет и может его сдать. Это должно быть разрешено. В этом случае обратитесь к классному руководителю или директору

    Если у вас есть свидетели с вашей стороны, напишите об этом заявление в прокуратуру и что другие свидетели также подтвердили ваши показания, показания должны быть такими же.Больше таких заявлений и каре я думаю не будет!

    Сдавать ОГЭ не разрешено из-за низкой посещаемости, но есть и вина учебного заведения. На мою маму оказывается давление и требуют подписать документ, что она об этом осведомлена. Что может быть сделано? Распишитесь или все же стоит решить этот вопрос иначе? Если да, то как?

    Свяжитесь с вашим управлением образования.

    Вариант

    Напишите жалобу в Департамент образования. Учебное заведение застраховано на случай, если мать пожалуется на плохую сдачу, которая не была обеспечена для достижения уровня знаний в соответствии со стандартами.Хочу пройти уверенно. нужно подписать.

    Здравствуйте. Вам нужно подписать и написать, что они не согласны. Вам нельзя позволять. Жалуйтесь в Минэкономики и Рособрнадзор.

    Ребенок не допущен к НГЭ. Сообщили только сегодня. Более того, все регистрационные документы на экзамены уже поданы. Говорят, что у него долг по географии за 8 класс, хотя на самом деле это не так! Долга за 8 класс у ребенка нет! Говорят, что ничего нельзя изменить.Педсовес в школе был 28 апреля, а сказал мне только сегодня. Можно ли что-то исправить? Куда обратиться и что делать? Особенно интересно, могу ли я добиться допуска к экзаменам?

    свяжитесь с управлением образования вашего города

    Ребенок не допущен к НГЭ. Сообщили только сегодня. Более того, все регистрационные документы на экзамены уже поданы. Говорят, что у него долг по географии за 8 класс, хотя на самом деле это не так! Долга за 8 класс у ребенка нет! Говорят, что ничего нельзя изменить.Педсовес в школе был 28 апреля, а сказал мне только сегодня. Можно ли что-то исправить? Куда обратиться и что делать?

    Обучающиеся с академической задолженностью вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в течение одного года со дня образования академической долг. В указанный срок — время обучаемости, нахождения ее в академическом или декретном отпуске (ч. 5 ст. 58 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»).К государственной итоговой аттестации допускается обучение, не имеющее академической задолженности и в полном объеме по учебной программе или индивидуальной программе обучения, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам (ч. 6 ст. 59 ФЗ «Об образовании в России»). Российская Федерация»).

    Что будет, если ребенок не напишет на экзамены?
    Может не допускать ему НГЕ?

    Должен разрешить, Анна

    Здравствуйте! Подскажите пожалуйста, если в 9 классе ребенка не подпускают к НГЭ, чем ему грозит?

    Сертификат ему, скорее всего, не выдали.

    В школе хотят выдать в 9 классе богистам справку о недопуске в ОГЭ бывшего ГИА. Соответственно, ребенок останется без сопровождающего по формированию базы. Не хочется портить репутацию гимназии. Что делать родителям? Как поступить?

    Обратитесь в городской отдел образования с письменным запросом для выяснения сложившейся ситуации. После получения официального ответа будет много разных функций для действий. Пока только сплетни и слова не действуют.

    Мать одной из учениц Альбина Шахова считает, что руководство школы пошло по принципу. Она утверждает, что учителя сознательно улучшили свои оценки детям и победили желание подростков учиться, кроме того, женщина обращает внимание на уровень профессионализма учителей. По ее словам, из 27 человек в 20 классе написали пробные общественные экзамены по русскому языку и математике на оценку «неудовлетворительно». В то же время многие родители просили сменить школу или перейти на домашнее обучение.За полгода ушло 35 человек, из них около десятка — с девятого класса. Альбина Шахова постаралась, чтобы дети, не сдавшие ОГЭ с первого раза, допускали повторную промежуточную аттестацию.

    Обратилась в управление образования г. Набережные Челны. Была позиция школы: на второй год детей не оставлять на экзамены. Повторная промежуточная аттестация для студентов данной категории не предусмотрена.
    У четырех девятиклассников действительно годовые отметки на грани между двоек и тройкой.В школе проводилась промежуточная аттестация, но заранее ученики не спали, говорит Альбина Шахова. По ее словам, подростки сдали ее после уроков, и по времени они были ограничены, соответственно, не справлялись с заданиями. В итоге их сняли на год и из-за неудовлетворительной оценки на промежуточном экзамене им не разрешили сдать ОГЭ.

    После отказа от повторного промежуточного экзамена родители обратились к юристам.Вместе с правозащитниками родители направили обращение в Министерство образования и науки Республики Таджикистан.
    В письме заместитель министра образования Республики Таджикистан, начальник управления надзора и контроля в сфере образования Наталья Гречанникова пояснила, что студенты не объяснили свое право на повторную промежуточную аттестацию. В связи с этим были нарушены права и свободы школьников. Кроме того, чиновник рекомендовал переаттестацию, а в случае удовлетворительной оценки включить их в список для прохождения НГЭ.

    «Дети имеют право пройти повторную промежуточную аттестацию. Школа их лишает и говорит, что ре-промежуточная аттестация не предоставляется вообще. Минобразования утверждает обратное, в своем ответе агентство указало это», — сказал юрист Ильшат Мухаммадиев. .

    Родители встретились с заведующим отделом образования Винером Харисовым и снова получили неутешительный ответ. Даже если школьники пройдут промежуточную аттестацию, они не допустят сдачи государственного экзамена.Местные чиновники ссылаются на приказ Минобрнауки России, согласно которому школьники, не освоившие учебную программу, не могут быть приняты в ОГЭ.

    Родители оказались принципиальными и теперь хотят попасть на прием к мэру города и решить вопрос о сдаче Государственного палача в сентябре 2018 года.

    Университет истории женского баскетбола Оклахомы vs Университет Орала Робертса

    История женского баскетбола > Университет Орала Робертса

    История женского баскетбола против Университета Орала Робертса с 4 декабря 2016 г. — 4 декабря 2016 г.

    Последний матч

    Декабрь4,2016

    67

    против.

    74

    Самая длинная серия побед

    0 Игры

    N / A

    Самая длинная серия поражений

    1 Игра

    04.12.2016 — 04.12.2016

    Последние 1 матчей

    0-1

    4 декабря 2016 г. — 4 декабря 2016 г.

    Максимальный запас победы

    N / A

    N / A

    Наименьший запас победы

    N / A

    N / A

    История с 4 декабря 2016 г. — 4 декабря 2016 г.
    Дата Сезон Расположение Оценка Медиа
    4 декабря 2016 г. 04.12.2016 2016-17

    Дом Норман

    L 67 — 74

    Перед гаитянской революцией: Винсент Одж, часть 2

    Винсент Одж был ярким, богатым, амбициозным и свободным чернокожим, который хотел большей политической свободы для богатых чернокожих людей в Сен-Доминго.Французскому правительству это могло показаться сдвигом гор из-за страха перед рабством. Эти две стороны столкнутся в 1791 году, когда начнется восстание Оге.

    Легкость

    К октябрю 1790 года Винсент Одж и компания вернулись в Сен-Доминго. Ранее в том же году Генеральная ассамблея Франции приняла новую поправку. В нем говорилось, что владельцы собственности должны «быть активными гражданами», и Оге истолковал это как право голоса у богатых свободных чернокожих. Он подтолкнул к этому вопросу графа де Бланшеланда, губернатора Сен-Доминго.

    Как и ожидалось, Бланшеланд отказалась слушать Одже. Ему это совершенно не нравилось, и он допускал крайности. Он направит письмо в Ассамблею, излагая историю движения его группы за право голоса, и потребует, чтобы мартовская поправка была распространена на свободных черных.

    Самое интересное то, что Винсент Одж упоминает, что никогда не собирался включать порабощенных или темнокожих черных в свое движение. Он фактически заявляет, что «я не буду призывать плантации расти; это значит быть недостойным меня »и« Я не включил в свои требования положение негров, живущих в рабстве.Вы и наши противники исказили мои шаги, чтобы дискредитировать меня уважаемыми людьми ».

    The Oge Rebellion

    Когда Одже вернулся в Сен-Доминго, он начал собирать силы для атаки. Оге, насчитывающему от 250 до 300 человек, удалось развернуть ополчение Кап-Франс, посланное для их подавления в конце октября. В следующем месяце группа Одэ понесла тяжелые потери против обученных солдат.

    Оге и его оставшиеся повстанцы бежали в Санто-Доминго. К 20 ноября мятежники были окружены испанцами и вернулись в Сен-Доминго.Как и ожидалось, они были убиты и встретили свою судьбу в феврале 1791 года.

    Винсент Одж, будучи лидером, погиб самой страшной смертью: поломкой колеса. Казнь 35-летнего была проведена публично в качестве предупреждения. Как и многие из этих инцидентов, новости быстро разошлись по Карибскому морю. В результате в начале 19 века Франция потеряла власть в результате Гаитянской революции.

    ССЫЛКА И ПИСЬМО: http://thelouvertureproject.org/index.

    Даны схемы реакций проставьте над знаками соответствующих: даны схемы реакции a) Zn + Cl2 —> ZnCl2б) Zn + HCl —> ZnCl2 + H2Проставьте над

    Posted on by alexxlab

    даны схемы реакции a) Zn + Cl2 —> ZnCl2б) Zn + HCl —> ZnCl2 + h3Проставьте над

    3. Выбери лишнее соединение в приведённых рядах Ch4-CH=Ch3 СН3-СН2-СН3 СН3-СН2-СН2-СН3 Ch4-CH=CH-Ch4 Ch4-Ch3-CH=CH-Ch4 Ch3=C=Ch3 Ch4-CH=CH-Ch4 Ch4-Ch3 … -CH=Ch3 Ch4-Ch3-Ch3-CH=Ch3 Ch4-Ch3-Ch3-Ch3-CH=Ch3срочно ,я не понимаю (​

    Продолжи ряды соединений на одно-два вещества гомологи Ch4-Ch3-CL Ch4-CH=CH-Ch4 Ch4-Ch3-Ch3-CLCh4-Ch3-CH=CH-Ch4 …………. плииз помогите ) срочно​

    .При сгорании органического вещества А массой 13,6 г выделилось 17,92 л (н.у.) углекислого газа и 7,2 г воды. Органическое вещество содержит бензольно … е кольцо, карбонильную группу и гидроксильную группы. Все остальные связи углерод-углерод одинарные. Других циклов и функциональных групп нет. Соединение реагирует с аммиачным раствором оксида серебра(I) при нагревании с выделением металлического серебра. В результате окисления перманганатом калия в кислой среде образуется 1,4-бензолдикарбоновая кислота (терефталевая кислота). На основании данных условия задачи: 1) произведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу органического вещества А; 2) составьте структурную формулу вещества А, которая отражает порядок связи атомов в его молекуле; 3) напишите уравнение реакции взаимодействия вещества А с перманганатом калия в кислой среде.

    Пирит обработали концентрированным раствором серной кислоты. Выделившийся газ нагрели с пероксидом натрия. Полученную соль растворили в воде и смешали … с раствором иодида бария, в результате чего образовался осадок. Осадок отделили. Фильтрат смешали с раствором бертолетовой соли, подкисленного серной кислотой (при этом образуется простое вещество). Напишите уравнения четырех описанных реакций.

    Дигидрофосфат аммония массой 5,75 г был получен при взаимодействии необходимого количества ортофосфорной кислоты и аммиака. Вычислите, какой объем (н. … у.) газа был использован.

    Сколько молей электронов переходит от анода к катоду при электролизе 2 моль AgNO3? В ответе укажите целое число без единиц измерения.

    При взаимодействии бурого газа с водой образуются две кислоты, отличающиеся по составу на один атом кислорода. Напиши уравнение реакции и назови вещес … тва

    Помогите пожалуйста номер 12

    Пожалуйста Сделайте Эти Задания 171 172 173 Желательно с объяснением Если лень то объяснить необязательно Заранее спасибо!

    Составьте уравнение полуреакции: ClO−→Cl− в щелочной среде. В ответе приведите сумму всех коэффициентов, включая коэффициент у электрона (коэффициенты … — минимальные натуральные числа). Составьте уравнение полуреакции: NO3- →Nh5+ в кислой среде. В ответе приведите сумму всех коэффициентов, включая коэффициент у электрона (коэффициенты — минимальные натуральные числа).

    ✅ a) Zn + CI2 = ZnCl2 6) Zn + 2HCI = ZnCl2 + h3 Проставьте над знаками соответствующих

    ческая культура – одно из средств укрепления здоровья, все стороннего развития, подготовки к труду и защите родины. средствами ф. к. являются , спорт туризм, методы закаливания организма.

    правительство всемерно поощряю развитие ф. к. и спорта среди населения страны, способствуют внедрению их в повседневный быт.

    воспитание, начиная с самого раннего детского возраста, крепкого молодого поколения с гармоническим развитием и духовных сил. это требует всемерного поощрения всех видов массового спорта и культуры, в том числе в школах, вовлечения в физкультурное движение все более широких слоев населения, особенно молодежи.

    физкультурное движение должно носить подлинно общенародный характер, базировался на научно-обоснованной системы воспитания, последовательно охватывающей всей группы населения, начиная с детского возраста.

    занятие и спортом укрепляют здоровье детей, способствуют их правильному развитию. установлено, что большие умственные нервные нагрузки, не сочетаются с соответствующими нагрузками, крайне неблагоприятным влиянием окружающей среды, инфекциям. научные наблюдения показывают, что люди, регулярно занимающиеся с соблюдением правил личной гигиены, реже болеют, продуктивнее трудятся, дольше живут.

    занятия культурой и спортом приобретают особенно большое значение в период научно-технической революции, когда мышечная деятельность все больше вытесняется применением техники. культура развитие патологических и предпатологических изменений, в развитии которых в той или иной степени играет роль недостаточная двигательная активность.

    применение средств культуры с лечебной целью в больницах, санитарно-курортных учреждениях при заболеваниях опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, нарушениях обмена веществ, после хирургических операций и др. повышает эффективность комплексного лечения, способствует различных осложнений, ускоряет сроки выздоровления и восстановления трудоспособности, является одним из компонентов реабилитации больных.

    2. влияние вредных привычек на здоровье человека

    одним из главных проблем xxi века во всем мире стали: табакокурение, алкоголизм и наркомания. во многих странах законы по борьбе с этим негативным явлением.

    социально обусловленные и психологические причины этих явлений.

    под психологическими причинами понимается совокупность мотивов, отдельные личности к употреблению спиртного, табака, наркотиков. трудности приспособление к внешней среде, конфликты с окружающим, неудовлетворенность одиночества, робость и т. д. вызывают психологическое состояния дискомфорта. связи с этим человек старается выйти из этого состояния с табакокурения, алкоголя и наркотиков. это вызывает ложное чувство решимости всех проблем. действия этих средств быстро проходят и вместе с этим возвращаются все проблемы.

    распространение этих явлений среди молодежи способствует так же ложное мнение о тонизирующем действием алкоголя, бытующие представление, что потребление спиртных напитков – показатель зрелости, самостоятельности, силы и мужества, но это не так.

    лечебная физкультура широко используется в системе комплексного лечения в больницах, поликлиниках, санаториях. она является ведущим методом медицинской реабилитации — восстановительного лечения. правильное применение лечебной физкультуры способствует ускорению выздоровления, восстановлению нарушенной трудоспособности и возращению больных активных трудовой деятельности.

    основным средством лечебной физкультуры является – мышечные движения, являющиеся мощным биологическим стимулятором жизненных функций человека. лечебная физкультура использует весь арсенал средств, накопленный физкультурой. с лечебной целью применяют , специально подобранные и методически разработанные. предназначение врач учитывает особенности заболевания, характер и степень изменений системах и органов, стадию болезненного процесса, сведенья о параллельно проводимом лечении, и т. д. в основе лечебного действия лежит строго дозированная тренировка, под которой применительно к больным и ослабленным людям следует понимать целенаправленный процесс восстановления и совершенствования нарушенных функций целостного организма и отдельных его систем и органов. различают общую тренировка, последующую цель общего оздоровления и укрепления организма, и специальную тренировка направленную на устранение нарушенных функций определенных системах и органах.

    в результате систематического применения развивается функциональная адаптация организма к постепенным возрастающим нагрузкам и коррекция (выравнивание) возн6икающих в процессе заболеваний нарушений.

    Самостоятельная работа для обучающихся 1 курс по химии

    Министерство образования Иркутской области

    ГБПОУ «Бодайбинский горный техникум»

    Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов

    по дисциплине «Химия»

    Для специальностей СПО:

    21.02.13 «Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых»

    21.02.14 «Маркшейдерское дело»

    13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)»

    Для профессии НПО:

    23.01.03 «Автомеханик»

    Бодайбо, 2014

    Рассмотрено П(Ц)К

    дисциплин ОГСЭ

    председатель ___________ З.Ф. Ладнова

    протокол заседания П(Ц)К

    №_____ от

    «____» ________________ 2014 г.

    Одобрено

    Учебно-методическим советом

    Протокол № ___ от «_____»______________2014 г.

    Председатель методсовета ___________

    Разработал преподаватель: О.В. Подосокорская

    Рецензенты:

    Пояснительная записка

    Данное пособие разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям и профессиям среднего профессионального образования (далее СПО), а также на основе примерной программы, разработанной в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 г.

    Данное предназначено для студентов Iкурса очной формы обучения по дисциплине «Химия» и соответствует учебному и рабочей программе по дисциплине, одобренной П(Ц)К и утвержденной заместителем директора техникума по УР.

    Пособие содержит необходимый теоретический материал и типовые задания для самостоятельной (учебной и внеучебной) работы студентов.

    Главная задача настоящего пособия – углубление знаний студентов об органических соединениях и химических процессов, протекающих в неживой природе.

    Общие указания:

    • Все работы должны выполнять в обычной школьной тетради или на листах формата А 4, на обложке которой указана группа и фамилия студента или титульный лист с указанием краткой информацией о теме работы и студенте, который ее выполнял.

    • Писать следует разборчиво и аккуратно или отпечатывать текст на компьютере

    • (шрифт Times New Roman и размер шрифта 12)

    • Располагать материал компактно, избегать пространных объяснений, отвечать четко на поставленный вопрос.

    • Работы выполнять шариковой ручкой, пастой синего цвета, для замечаний преподавателя на каждой странице оставляются поля.

    • Порядок расположения заданий не является обязательным.

    Нормы оценки работ:

    При правильном выполнении более 90% заданий – оценка «5»

    более 75% — «4»

    55%-75% — «3»

    менее «55»-«2»

    Теоретическая база пособия содержит основной программный материал по химии за курс 10-11 классов средней школы, а также систематизированный материал по дисциплине за весь курс общей средней школы.

    Цель пособия – углубленное повторение, обобщение и систематизация знаний по составлении уравнений химических реакций, классификацию химических реакций, решение задач на разные типы, свойств органических и неорганических веществ. В целом отобранный и особым образом расположенный материал позволит восстановить и закрепить основные знания, умения и навыки по курсу.

    Пособие такие варианты тестирующей программы, позволяющей самостоятельно определить уровень овладения материалом.

    Пособие удобно в использовании и для студентов, кто по каким-либо причинам пропустил классное учебное занятие, оно будет также полезным для студентов заочной формы обучения, а также для тех, кто хочет расширить и углубить знания по биологии, успешно подготовиться к сдаче ЕГЭ.

    Раздел 1. Общая и неорганическая химия

    Тема 1.1.Основные понятия и законы химии

    Тема 1.1.1. Основные понятия химии

    Основные понятия химии. Вещество. Атом. Молекула. Химический элемент. Аллотропия. Простые и сложные вещества. Качественный и количественный состав веществ. Химические знаки и формулы. Относительные атомная и молекулярная массы. Количество вещества.

    Самостоятельная работа студентов:

    Что обозначает химический знак или символ? Что называется коэффициентом? Начертите в тетрадях таблицу и впишите в нее по указанному ниже образцу следующие записи: 5С, 5Н, О, 2Н, 3Сu, 4S, 3Fe.

    Химический знак химического элемента и коэффициент

    Название химического элемента

    Число атомов данного химического элемента

    Масса (в а.е.м.)

    5С

    Углерод

    5

    12*5=60

    Тема 1.1.2. Основные законы химии

    Основные законы химии. Стехиометрия. Закон сохранения массы веществ. Закон постоянства состава веществ молекулярной структуры. Закон Авогадро и следствия их него.

    Расчетные задачи на нахождение относительной молекулярной массы, определение массовой доли химических элементов в сложном веществе.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов:

    — Аллотропные модификации углерода (алмаз, графит), кислорода (кислород, озон), олова (серое и белое олово).

    — Понятие о химической технологии, биотехнологии и нанотехнологии.

    1) Найти относительную молекулярную массу, предложенным веществам: h3SO4, KMnO4, K2Cr2O7, AI2(SO4)3, Mg(NO3)2.

    2) Вычислите, какое из следующих азотных удобрений наиболее богато азотом: NaNO3, Ca(NO3)2, KNO3, Nh5NO3, (Nh5)2SO4.

    Тема 1.2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома

    Тема 1.2.1. Периодический закон Д.И. Менделеева.

    Периодический закон Д.И. Менделеева. Открытие Д.И. Менделеевым Периодического закона. Периодический закон в формулировке Д.И. Менделеева.

    Периодическая таблица химических элементов – графическое отображение периодического закона. Структура периодической таблицы: периоды (малые и большие), группы (главная и побочная).

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева.

    — «Периодическому закону будущее не грозит разрушением…».

    — Синтез 114-го элемента – триумф российских физиков-ядерщиков.

    — Изотопы водорода.

    Тема 1.2.2. Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева.

    Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева. Атом – сложная частица. Ядро (протоны и нейтроны) и электронная оболочка. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов элементов малых периодов. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов больших периодов (переходных элементов). Понятие об орбиталях. s-, р— и d-Орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов.

    Современная формулировка периодического закона. Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Радиоактивность. Использование радиоактивных изотопов в технических целях. — Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине.

    — Моделирование как метод прогнозирования ситуации на производстве.

    1) Составление электронных формул атомов элементов и графических схем (энергетических диаграмм), заполнения их электронами: K, CI, Fe, Cu, S, P, Ag, Hg, Au, Mn, Mg.

    2) Характеристика элемента с учетом местонахождения в ПСХЭ. Определение элемента по его электронной формуле. Определение с помощью ПСХЭ формул высших оксидов, их характеристика: Na, N, S, Ca, P, Cu, C, Mg, F, CI.

    Тема 1.3. Строение вещества

    Тема 1.3.1. Ионная, ковалентная химическая связь

    Ионная химическая связь. Катионы, их образование из атомов в результате процесса окисления. Анионы, их образование из атомов в результате процесса восстановления. Ионная связь, как связь между катионами и анионами за счет электростатического притяжения. Классификация ионов: по составу, знаку заряда, наличию гидратной оболочки. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с ионным типом кристаллической решетки.

    Ковалентная химическая связь. Механизм образования ковалентной связи (обменный и донорно-акцепторный). Электроотрицательность. Ковалентные полярная и неполярная связи. Кратность ковалентной связи. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с молекулярными и атомными кристаллическими решетками.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Полярность связи и полярность молекулы.

    1) Напишите по три формулы соединений с: а) ионной; б) ковалентной полярной; в) ковалентной неполярной связью. Изобразите их электронные формулы. 2) Даны вещества:CaF2, F2, h3S, LiCI, Nh4, N2. Поясните, какой вид связи существует между атомами в каждом отдельном соединении. Почему?

    Тема 1.3.2. Металлическая и водородная связи и агрегатные состояния веществ

    Металлическая связь. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Физические свойства металлов.

    Агрегатные состояния веществ и водородная связь. Твердое, жидкое и газообразное состояния веществ. Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое. Водородная связь.

    Самостоятельная работа обучающихся: тематика рефератов — Конденсация. Текучесть. Возгонка. Кристаллизация. Сублимация и десублимация. — Аномалии физических свойств воды. Жидкие кристаллы. 1) Какая кристаллическая решетка у вещества, полученного при взаимодействии металла и хлора? а) молекулярная; б) атомная; в) ионная; г) металлическая. 2) При взаимодействии водорода с оксидом меди (II) образовалось 0,1 моль меди. Вычислите: а) массу образовавшейся меди; б) массу и количество вещества оксида меди (II), вступившего в реакцию. 3) В реакции образовалось 4 г оксида меди (II). Вычислите: а) массу и количество вещества меди, вступившей в реакцию; б) массу и количество вещества израсходованного кислорода.

    Тема 1.3.3. Чистые вещества и смеси. Дисперсные системы

    Чистые вещества и смеси. Понятие о смеси веществ. Гомогенные и гетерогенные смеси. Состав смесей: объемная и массовая доли компонентов смеси, массовая доля примесей.

    Дисперсные системы. Понятие о дисперсной системе. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем. Понятие о коллоидных системах.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Минералы и горные породы как природные смеси. — Эмульсии и суспензии. Золи (в том числе аэрозоли) и гели. Коагуляция. Синерезис.

    1) При повреждении кожи (ранке) наблюдается свертывание крови – коагуляция золя. В чем сущность этого процесса? Почему это явление выполняет защитную функцию для организма? Как называют болезнь, при которой свертывание крови затруднено или не наблюдается?

    2) Проследите эволюцию коллоидных систем в процессе развития жизни на Земле.

    Тема 1.4.Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация

    Тема 1.4.1. Вода. Растворы. Растворение

    Вода. Растворы. Растворение. Вода как растворитель. Растворимость веществ. Насыщенные, ненасыщенные, пересыщенные растворы. Зависимость растворимости газов, жидкостей и твердых веществ от различных факторов.

    Массовая доля растворенного вещества (W= mр.в-ва * 100%)

    mр-ра Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Растворение как физико-химический процесс. — Тепловые эффекты при растворении. — Кристаллогидраты. — Применение воды в технических целях. Жесткость воды и способы ее устранения. — Минеральные воды.

    1) При открывании бутылки с лимонадом наблюдается бурное выделение газа. Чем это можно объяснить?

    2) В 513 г дистиллированной воды растворили 27 г соли. Вычислите содержание растворенного вещества в полученном растворе в процентах.

    3) При выпаривании 25 г раствора получили 0,25 г соли. Определите массовую долю растворенного вещества и выразите ее в процентах.

    4) Дано 500 г раствора с массовой долей гидроксида натрия 0,2. Вычислите массу вещества, которое получается при выпаривании этого раствора.

    5) К 200 г раствора, массовая доля вещества в котором 0,3, добавили 100 г воды. Вычислите массовую долю растворенного вещества в полученном растворе.

    Тема 1.4.2. Электролитическая диссоциация

    Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Механизмы электролитической диссоциации для веществ с различными типами химической связи. Гидратированные и негидратированные ионы. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Основные положения теории электролитической диссоциации. Кислоты, основания и соли как электролиты.

    Самостоятельная работа студентов:

    1. Определите массу сульфида меди (II), образовавшегося в результате взаимодействия 5 моль сульфата меди (II) с сероводородной кислотой, взятой в избытке.

    2. Вычислите количество вещества гидроксида калия, вступившего в реакцию с серной кислотой, если в результате образовалось 174 г соли.

    3. Реакция ионного обмена возможна между растворами веществ:

    а) Na2CO3 и HNO3

    б) CuCI2 и NaNO3

    в) KCI и NaNO3

    г) Ca(OH)2 и KNO3

    4) Даны растворы: а) сульфата цинка и нитрата бария; б) сульфата меди (II) и гидроксида калия; в) сульфата цинка, хлорида магния и ортофосфата натрия; г) хлорида железа (III) и сульфата магния. При сливании, каких растворов реакции обмена пойдут до конца и почему? Составьте уравнения этих реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде.

    Тема 1.5. Классификация неорганических соединений и их свойства

    Тема 1.5.1. Кислоты и их свойства

    Кислоты и их свойства. Кислоты как электролиты, их классификация по различным признакам. Химические свойства кислот в свете теории электролитической диссоциации. Особенности взаимодействия концентрированной серной и азотной кислот с металлами. Основные способы получения кислоты.

    Самостоятельная работа студентов:

    — Правила разбавления серной кислоты. — Использование серной кислоты в промышленности.

    1) Напишите уравнения реакций, которые осуществимы:

    а) Na+HCI= и)Zn+HCI= с)Mg+h3SO4=

    б) Mg+HCI= к)CaO+HCI= т)NaCI+HCI=

    в) AI +HCI= л)Fe2O3+HCI= у)Na2SO4+HNO3=

    г) Mg+h4PO4= м)Fe2O3+h3SO4= ф)Fe(OH)3+HNO3=

    д) Ca+h4PO4= н)Li2O+h4PO4= х)Au+h3SO4=

    е) Zn+h3SO4= о)MgO+h4PO4= ш)h4PO4+h3SO4=

    ж) AI+h3SO4= п)AI2O3+h3SO4= щ)Na2CO3+HCI=

    з)MgO+h3SO4= р)Cu+HCI= ц)NaCI+HNO3=

    2) Какая из кислот богаче фосфором – ортофосфорная Н3РО4 или метафосфорная НРО3?

    3) В реакцию алюминия с серной кислотой образовалось 3,42 г сульфата алюминия. Определите массу и количество алюминия, вступившего в реакцию.

    4) В реакции с азотной кислотой прореагировало 0,1 г моль оксида меди (II). Найдите массу и количество нитрата меди(II), получившегося в результате реакции.

    Тема 1.5.2. Основания и их свойства

    Основания и их свойства. Основания как электролиты, их классификация по различным признакам. Химические свойства оснований в свете теории электролитической диссоциации. Разложение нерастворимых в воде оснований. Основные способы получения оснований.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Едкие щелочи, их использование в промышленности. — Гашеная и негашеная известь, ее применение в строительстве. — Гипс и алебастр, гипсование.

    1) Вычислите массу серной кислоты, которая потребуется, чтобы нейтрализовать раствор, содержащий 10 г гидроксида натрия.

    2) Какие из веществ, формулы которых приведены, реагируют с раствором гидроксида натрия: СаО, Cu(OH)2, h3SO4, CO2, CuSO4, KCI, CuO, HCI? Напишите уравнения практически осуществимых реакций.

    3) Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить превращения:

    Са СаО Са(ОН)2 СаСI2

    Zn ZnCI2 Zn(OH)2 ZnO

    Cu

    Cu CuO CuCI2 Cu

    CuSO4

    Тема 1.5.3. Соли и их свойства

    Соли и их свойства. Соли как электролиты. Соли средние, кислые и оснóвные. Химически свойства солей в свете теории электролитической диссоциации. Способы получения солей.

    Гидролиз солей.

    Самостоятельная работа студентов:

    • Понятие о рН раствора. Кислотная, щелочная, нейтральная среды растворов.

    1. Напишите химические формулы следующих солей: карбоната магния, гидрокарбоната железа(II), сульфата железа (III), гидроортофосфата кальция, основного хлорида магния, дигидроортофосфата кальция.

    2. Перечислите способы получения солей и напишите по два уравнения соответствующих химических реакций.

    3. С какими веществами реагирует хлорид кальция, если получается: а) сульфат кальция; б) карбонат кальция; в) ортофосфат кальция; г) гидроксид кальция; д) хлороводород? Напишите уравнения реакций и поясните, почему они идут до конца.

    4. Составьте уравнения химических, схемы которых даны ниже:

    Са +…= СаSO4 +h3

    SO3 + … = CaSO4

    N2O5 + … = Ca(NO3)2

    CaO + … = CaSO3

    Ca(OH)2 + … = CaSO4 + h3O

    P2O5 + … = Ca3(PO4)2 + h3O

    Тема 1.5.4. Оксиды и их свойства

    Оксиды и их свойства. Солеобразующие и несолеобразующие оксиды. Основные, амфотерные и кислотные оксиды. Зависимость характера оксида от степени окисления образующего его металла. Химические свойства оксидов. Получение оксидов.

    Самостоятельная работа студентов:

    1. Составьте уравнения реакций, при помощи которых можно получить следующие окисды: CO2, AI2O3, Li2O, CaO, MgO, P2O5, CuO.

    2. Какие из перечисленных оксидов реагируют с водой: BaO, Li2O, CuO, SO3, CaO, SiO2, P2O5, Fe2O3, AI2O3, Na2O, Mn2O7? Напишите уравнения реакций.

    3. Напишите формулы окисидов, которым соответствуют следующие кислоты: h3SO4, h3CO3, h3SiO3, HMnO4, h4BO3.

    4. Составьте уравнения реакций, схемы которых даны ниже:

    Li + … = Li2O

    Ca + … = CaO

    C + … = CO2

    AI + … = AI2O3

    Ph4 + … = P2O5 + h3O

    Li2O + … = LiNO3 + h3O

    CuO + … = CuCI2 + h3O

    Li2O + … = LiOH

    P2O5 + … = h4PO4

    SO3 + … = Na2SO4 + …

    Тема 1.6. Химические реакции

    Тема 1.6.1. Окислительно-восстановительные реакции

    Классификация химических реакций. Реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Каталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Экзотермические и эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций. Термохимические уравнения. Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Окислитель и восстановление. Восстановитель и окисление. Метод электронного баланса для составления уравнений окислительно-восстановительных реакций.

    Самостоятельная работа студентов: тематика реферата

    — Понятие об электролизе. Электролиз расплавов. Электролиз растворов. — Электролитическое получение алюминия. Практическое применение электролиза. — Гальванопластика. Гальваностегия. Рафинирование цветных металлов.

    1) Даны уравнения реакций:

    а) 2Н2О = 2Н2 + О2

    б) Сu(OH)2 = CuO + h3O

    в)N2O5 + h3O = 2HNO3

    г)CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu

    д)2Fe + 3CI2 = 2FeCI3

    Какие их этих реакций являются окислительно-восстановительными и почему? Укажите окислитель и восстановитель.

    2) Даны уравнения реакций:

    а)Zn + CI2 = ZnCI2

    б)Zn + 2HCI = ZnCI2 + h3

    Проставьте над знаками соответствующих химических элементов степени окисления и покажите переход электронов.

    1. Даны схемы уравнений реакций:

    а)CuS + HNO3(разб.)=Cu(NO3)2 + S + NO + h3O

    б)K2SO3 + h3SO4 + KMnO4 = K2SO4 + MnSO4 + …

    Составьте уравнения окислительно-восстановительных реакций.

    Тема 1.6.2.Скорость химических реакций

    Скорость химических реакций. Понятие о скорости химических реакций. Зависимость скорости химических реакций от различных факторов: природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры, поверхности соприкосновения и использования катализаторов.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика реферата

    — Катализ. Гомогенные и гетерогенные катализаторы. — Промоторы. — Каталитические яды. — Ингибиторы.

    1) Приведите примеры реакций, увеличение или уменьшение скорости которых имеет положительное или отрицательное значение на производстве либо в быту. Дайте пояснения.

    2) Какой объем кислорода (н.у.) потребуется для сжигания: а) 3,4 кг сероводорода; б) 6500 м³ сероводорода?

    3) Какая масса раствора, содержащего 0,2 массовые доли серной кислоты, израсходуется на реакцию с 4,5 г алюминия?

    Тема 1.6.3. Обратимость химических реакций

    Обратимость химических реакций. Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие и способы его смещения.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика реферата — Производство аммиака: сырье, аппаратура, научные принципы.

    1. Определите, в каком направлении сместиться равновесие: а) при увеличении концентрации одного из исходных веществ; б) при повышении температуры; в) при повышении давления в следующих реакциях: 2SO2 + O2 = 2SO3 + Q

    N2 + 3h3 = 2Nh4 + Q

    N2 + O2 = 2NO – Q

    1. В каком уравнении химической реакции понижение температуры повлияет на смещение химического равновесия в сторону продуктов реакции?

    3O2 = 2O3 – Q

    2h3O = 2h3 + O2 – Q

    C3H6 + h3 = C3H8 + Q

    Тема 1.7. Металлы и неметаллы

    Тема 1.7.1. Металлы

    Металлы. Особенности строения атомов и кристаллов. Физические свойства металлов. Классификация металлов по различным признакам. Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Металлотермия.

    Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии. Пирометаллургия, гидрометаллургия и электрометаллургия. Сплавы черные и цветные.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов — Коррозия металлов: химическая и электрохимическая. — Зависимость скорости коррозии от условий окружающей среды. — Классификация коррозии металлов по различным признакам. — Способы защиты металлов от коррозии. — Производство чугуна и стали.

    1. Наиболее ярко выраженные металлические свойства проявляет простое вещество, образованное атомами, строение электронной оболочки которых: 1) 2, 1 2) 2, 2 3) 2, 3 4) 2, 4.

    2. Наиболее ярко выраженные металлические свойства проявляет простое вещество, образованное атомами, строение электронной оболочки которых: 1) 2, 2 2) 2, 8, 2 3) 2, 8, 8, 2 4) 2, 8, 18, 8, 2.

    3. Какая масса оксидов свинца и олова необходима для получения 500 г припоя, состоящего из 34% олова и 66% свинца?

    4. 6 г смеси, состоящей из порошков алюминия и меди, обработали избытком соляной кислоты, при этом выделилось 3,7 л водорода (н.у.). Вычислите массовую долю (%) каждого металла в смеси.

    Тема 1.7.2. Неметаллы

    Неметаллы. Особенности строения атомов. Неметаллы – простые вещества. Зависимость свойств галогенов от их положения в Периодической системе. Окислительные и восстановительные свойства неметаллов в зависимости от их положения в ряду электроотрицательности.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика реферата — Получение неметаллов фракционной перегонкой жидкого воздуха и электролизом растворов или расплавов электролитов.

    — Силикатная промышленность. — Производство серной кислоты.

    1) Составьте уравнения окислительно-восстановительных реакций, в которых аммиак проявляет свойства восстановителя:

    а) Nh4 + O2 =

    б)Nh4 + Br2 = N2 + …

    в)Nh4 + CuO = N2 + …

    2) Объясните сходство и различие в свойствах оксидов СО2 и SiO2, кислот Н2СО3 и Н2SiO3.

    3) Обогащенный хибинский апатит содержит в среднем 40% Р2О5. Сколько кг такого апатита потребуется для получения 98 кг ортофосфорной кислоты?

    4) При обработке 30 г известняка соляной кислотой получилось 11 г углекислого газа. Какова массовая доля карбоната кальция в природном известняке?

    5) Применяемая в медицине иодная настойка является 5%-ным раствором кристаллического иода в этиловом спирте. Какой объем спирта, плотность которого 0,8 г/мл, требуется для приготовления 250 г такого раствора?

    Раздел 2. Органическая химия

    Тема 2.1. Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений

    Тема 2.1.1. Предмет органической химии

    Предмет органической химии. Природные, искусственные и синтетические органические вещества. Сравнение органических веществ с неорганическими веществами.

    Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулы по валентности.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Краткие сведения по истории возникновения и развития органической химии.

    — Жизнь и деятельность А.М. Бутлерова.

    — Витализм и его крах.

    — Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой органической химии.

    — Современные представления о теории химического строения.

    Тема 2.1.2. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова

    Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Основные положения теории химического строения. Изомерия и изомеры. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

    Самостоятельная работа студентов:

    1. Составить изомеры для предложенной формулы: С6Н14.

    2. Составить гомологи для предложенной формулы: СН3 – СН2 – СН – СН2 – СН3

    СН3

    Тема 2.1.3. Классификация органических веществ

    Классификация органических веществ. Классификация веществ по строению углеродного скелета и наличию функциональных групп. Гомологи и гомология. Начала номенклатуры IUPAC.

    Самостоятельная работа студентов:

    1. Составить формулы трех гомологов для предложенной формулы:

    СН3

    СН3 – С – СН2 – СН2 – СН3

    СН3

    1. Составить 5 изомеров и 5 гомологов для предложенной формулы с помощью

    полуструктурных формул: СН3 – СН2 – СН2 – СН2 – СН2 – СН3.

    Тема 2.1.4. Классификация реакций в органической химии

    Классификация реакций в органической химии. Реакции присоединения (гидрирования, галогенирования, гидрогалогенирования, гидратации). Реакции отщепления (дегидрирования, дегидрогалогенирования, дегидратации). Реакции замещения. Реакции изомеризации.

    Самостоятельная работа студентов: тематика рефератов — Реакции окисления и восстановления органических веществ. — Сравнение классификации соединений и классификации реакций в неорганической и органической химии.

    Тема 2.2. Углеводороды и их природные источники

    Тема 2.2.1. Алканы

    Алканы. Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (метана, этана): горение, замещение, разложение, дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

    Самостоятельная работа студентов:

    1. Составьте конспект ответа, характеризующего метан и этан, заполнив таблицу:

      Общая характеристика вещества

      Характеристика

      метана

      этана

      Молекулярная формула

      Структурная формула

      Электронная формула

      Образование связей

      Нахождение в природе

      Получение:

      а) в лаборатории

      б) в промышленности

      Физические свойства

      Химические свойства

      Применение

    2. При сжигании 8,6 г углеводорода получили 26,4 г оксида углерода (IV)и 12,6 г воды. Найдите молекулярную формулу этого углеводорода, если его плотность по отношению к воздуху равна 2,966. Напишите структурные формулы всех изомеров углеводорода и назовите их.

    3. Приведите названия предельных углеводородов, которые имеют следующие формулы:

    СН3 – СН2 – СН2 – СН3

    СН3 – СН – СН – СН3

    СН3 СН3

    СН3 СН3

    СН3 – СН2 – СН – СН – СН – СН2 – СН3

    С2Н5

    СН3 – СН2 – СН – СН2 – СН – СН2 – СН3

    С2Н5 СН3

    1. Изобразите структурную формулу 2,2,4 – триметилпентана.

    Тема 2.2.2. Алкены

    Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана, деполимеризацией полиэтилена). Гомологический ряд, изомерия, номенклатура алкенов. Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Применение этилена на основе свойств.

    Самостоятельная работа студентов:

    1. Как получают этилен? Напишите уравнения соответствующих реакций.

    2. Для каких целей используют этилен и пропилен?

    3. Какие реакции называются реакциями полимеризации? Напишите уравнение реакции полимеризации пропилена.

    4. Составьте уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения:

    а) СН4 С2Н4 С2Н6 СО2

    б) С2Н6 С2Н5СI С2Н4 С2Н5ОН

    Тема 2.2.3. Диены и каучуки

    Диены и каучуки. Понятие о диенах как углеводородах с двумя двойными связями. Сопряженные диены. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Натуральный и синтетические каучуки. Резина.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика реферата — Классификация и назначение каучуков. — Классификация и назначение резин. Вулканизация каучука.

    1. Чем отличаются каучуки от резины?

    2. Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения:

    С2Н6 С2Н5СI С2Н4 С2Н5ОН СН2=СН-СН=СН2 (- СН2 – СН=СН – СН2 -)n

    Тема 2.2.4. Алкины

    Алкины. Ацетилен. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Межклассовая изомерия с алкадиенами.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов — Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным способом. — Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение. — Тримеризация ацетилена в бензол.

    1. Чем отличается по химическим свойствам углеводороды ряда ацетилена: а) от предельных углеводородов; б) от углеводородов ряда этилена? Ответ поясните уравнениями реакций.

    2. Углеводород содержит в массовых долях 0,8889, или 88,89%, углерода. Его плотность по воздуху равна 1,862. Найдите молекулярную формулу этого углеводорода, напишите формулы и названия возможных его изомеров.

    3. Сколько по объему ацетилена (н.у) можно получить при взаимодействии 51,2 кг карбида кальция с водой, если выход ацетилена составляет в массовых долях 0,84, или 84%, по сравнению с теоретическим?

    Тема 2.2.5. Арены

    Арены. Бензол. Химические свойства бензола: горение, реакции замещения (галогенирование, нитрование). Применение бензола на основе свойств.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов — Понятие об экстракции. Восстановление нитробензола в анилин. — Толуол. Нитрование толуола. Тротил.

    1. Почему ароматические соединения по химическим свойствам отличаются как от непредельных, так и от предельных углеводородов? Составьте соответствующие уравнения реакций.

    2. Сравните химические свойства бензола и толуола и поясните сущность взаимного влияния атомов в молекулах. Вспомните соответствующие положение из теории А.М. Бутлерова и приведите другие примеры.

    3. Из 13,44 л ацетилена получили 12 г бензола (н.у.). Сколько это составляет процентов по сравнению с теоретическим выходом?

    4. Сожгли 10,6 г о-ксилола. Полученный углекислый газ пропустили через 80 г раствора, содержащего в массовых долях 0,1, или 10%, гидроксида натрия. Какое вещество и сколько граммов его образовалось в результате реакций?

    Тема 2.2.6. Природные источники углеводородов

    Природные источники углеводородов. Природный газ: состав, применение в качестве топлива.

    Нефть. Состав и переработка нефти. Перегонка нефти. Нефтепродукты.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Основные направления промышленной переработки природного газа.

    — Попутный нефтяной газ, его переработка.

    — Процессы промышленной переработки нефти: крекинг, риформинг. — Октановое число бензинов и цетановое число дизельного топлива. Коксохимическое производство и его продукция.

    Тема 2.3. Кислородсодержащие органические соединения

    Тема 2.3.1. Спирты

    Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Понятие о предельных одноатомных спиртах. Химические свойства этанола: взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

    Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов — Метиловый спирт и его использование в качестве химического сырья. — Токсичность метанола и правила техники безопасности при работе с ним. — Этиленгликоль и его применение. Токсичность этиленгликоля и правила техники безопасности при работе с ним.

    1. Сколько литров раствора, содержащего в массовых долях 0,96, или 96%, этанола

    (p=0,80 г/см³), можно получить из 1000 м³ этилена (н.у.)?

    1. Составьте уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения:

    а) СН4 С2Н6 С2Н5ОН С2Н6

    б) С2Н5ОН С2Н4 С2Н6 С2Н5СI СН3СОН

    в) С2Н5ОН СН2=СН – СН = СН2

    г) СаСО3 СаС2 С2Н2 С2Н5ОН С2Н5СI С2Н4

    Тема 2.3.2. Фенол

    Фенол. Физические и химические свойства фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Применение фенола на основе свойств.

    Самостоятельная работа студентов: тематика рефератов — Получение фенола из продуктов коксохимического производства и из бензола.

    — Поликонденсация формальдегида с фенолом в фенолоформальдегидную смолу.

    1) На раствор, содержащий 0,1 моль фенола, подействовали бромной водой. взятой в избытке. Какие вещества и сколько граммов их образовалось7

    2) Сожгли 4,7 г фенола, и получившийся углекислый газ пропустили через раствор гидроксида кальция, взятого в избытке. Сколько граммов карбоната кальция образовалось?

    3) Вычислите, сколько граммов брома было в растворе, если при действии на него избытком фенола выпало 24 г осадка.

    Тема 2.3.3. Альдегиды

    Альдегиды. Понятие об альдегидах. Альдегидная группа как функциональная. Формальдегид и его свойства: окисление в соответствующую кислоту, восстановление в соответствующий спирт. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Применение формальдегида на основе его свойств.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов — Понятие о кетонах на примере ацетона. — Применение ацетона в технике и промышленности.

    1. Приведите названия веществ, имеющих следующие структурные формулы:

    СН3 – СН – СН2 – СН2 – СОН

    СН3

    СН3

    СН3 – С – СН2 – СОН

    СН3

    1. При сжигании 7,5 г органического вещества образуется 4,5 г водяных паров и 11 г углекислого газа. найдите молекулярную формулу вещества и назовите его, если известно, что плотность его паров по водороду равна 15.

    2. Составьте уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения:

    СН4 С2Н2 СН3 – СОН С2Н5ОН С2Н5Вr С2Н4 С2Н5ОН СН3- СОН

    Тема 2.3.4. Карбоновые кислоты

    Карбоновые кислоты. Понятие о карбоновых кислотах. Карбоксильная группа как функциональная. Гомологический ряд предельных однооснóвных карбоновых кислот. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с минеральными кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Многообразие карбоновых кислот (щавелевая кислота как двухосновная, акриловая кислота как непредельная, бензойная кислота как ароматическая).

    1) Из веществ, формулы которых даны ниже, выпишите отдельно: а) гомологи; б) изомеры. Под формулами подпишите названия соответствующих веществ:

    СН3 – СН2 – СОН

    СН3 – СН2 – СН2 – СН2 – СОН

    СН3 – СН2 – ОН СН3 – СН – СН2 – СОН

    СН3

    СН3 – О – СН3 СН3 – СОН

    СН3 – СНОН – СН3

    СН3 – СН2 – СОН СН3 – СН2 – СН2ОН

    СН3 – О – СН2 – СН3

    2)Сколько граммов уксусной кислоты можно получить из 112 л ацетилена (н.у.)?

    3)Какая соль и сколько граммов ее получится, если для нейтрализации 112 г раствора, содержащего в массовых долях 0,1 гидроксида калия, израсходовали 18 г щавелевой кислоты НООС – СООН?

    4)Напишите уравнения, при помощи которых можно получить уксусную кислоту: а) из метана; б) из карбоната кальция и других, необходимых для этого процесса веществ.

    Тема 2.3.5. Сложные эфиры и жиры

    Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

    Жиры как сложные эфиры. Классификация жиров. Химические свойства жиров: гидролиз и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств. Мыла.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов — Пленкообразующие масла. Замена жиров в технике непищевым сырьем. — Синтетические моющие средства.

    1. Где применяются сложные эфиры?

    1. Даны формулы следующих веществ:

    СН3ОН С5Н11ОН

    СН3 – СН2 – СН2 – О – СН2 – СН3

    Н- СОН СН3 – СН2 – СН2 – СН2 – СОН

    Н – СООС2Н5 СН3 – О – СН3

    СН3 – СН2 – СОН СН3 – СООН

    Выпишите отдельно формулы изомеров и гомологов и поставьте под ними названия соответствующих веществ.

    Тема 2.3.6. Углеводы

    Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза, фруктоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза).

    Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, спиртовое брожение. Применение глюкозы на основе свойств.

    Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза  полисахарид.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Углеводы и их роль в живой природе.

    — Строение глюкозы: история развития представлений и современные воззрения.

    — Развитие сахарной промышленности в России.

    1) Какова роль глюкозы в жизненных процессах животных и человека?

    2) Составьте уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения:

    а) СН4 Н- СОН С6Н12О6 С2Н5ОН СН3 – СООН СН4

    б) (С6Н10О5)n С6Н12О6 СО2 С6Н12О6

    3) В струе кислорода сожгли два образца вещества. При сгорании 0,9 г вещества а образовалось 1,32 г углекислого газа и 0,54 г воды. При сгорании 1,71 г вещества б выделилось 2,64 г углекислого газа и 0,99 г воды. Известно, что молярная масса вещества а 180 г/моль, а вещества б 342 г/моль. Найдите молекулярные формулы этих веществ и назовите их.

    Тема 2.4. Азотсодержащие органические соединения. Полимеры

    Тема 2.4.1. Амины

    Амины. Понятие об аминах. Алифатические амины, их классификация и номенклатура. Анилин, как органическое основание. Получение анилина из нитробензола. Применение анилина на основе свойств.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Аммиак и амины – бескислородные основания.

    — Анилиновые красители: история, производство, перспектива.

    1) Приведите по три структурные формулы первичных, вторичных и третичных аминов. Назовите их.

    2) Найдите массу 19,6%-го раствора серной кислоты, способного прореагировать с 11,2 л метиламина (н.у.) с образованием средней соли.

    3) Составьте схему получения диэтиламина из этена и неорганических веществ. Запишите уравнения реакций.

    Тема 2.4.2. Аминокислоты

    Аминокислоты. Аминокислоты как амфотерные дифункциональные органические соединения. Химические свойства аминокислот: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов

    — Аминокислоты – амфотерные органические соединения.

    — Аминокислоты – «кирпичики» белковых молекул.

    — Синтетические волокна на аминокислотной основе.

    1) Чем отличается реакции поликонденсации от реакций полимеризации? В чем их сходство?

    2) Как получают аминокислоты? Запишите уравнения получения аминопропионовой кислоты из пропана?

    3) Определите строение d-аминокислоты, если известно, что она содержит 15,73% азота.

    Тема 2.4.3. Полимеры

    Белки. Первичная, вторичная, третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции. Биологические функции белков.

    Полимеры. Белки и полисахариды как биополимеры.

    Пластмассы. Получение полимеров реакцией полимеризации и поликонденсации. Термопластичные и термореактивные пластмассы. Представители пластмасс.

    Волокна, их классификация. Получение волокон. Отдельные представители химических волокон.

    Самостоятельная работа студентов:

    тематика рефератов — Промышленное производство химических волокон.

    1. С помощью, каких реакций можно распознать белки?

    2. Какую роль играют белки в жизни организмов?

    3. Как распознать изделие из натуральной шерсти и искусственного волокна?

    4. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

    5. этан этиловый спирт уксусный альдегид уксусная кислота хлоруксусная кислота аминоуксусная кислота полипептид

    ЛИТЕРАТУРА.

    Для студентов

    Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. – М., 2005.

    Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие для студ. сред. проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2006.

    Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. – М., 2007.

    Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин. – М., 2005.

    Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2005.

    Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Г.Г.Лысова. – М., 2006.

    Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2006.

    Габриелян О.С. Химия: орган. химия: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений с углубл. изучением химии / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.А. Карцова – М., 2005.

    Габриелян О.С. Общая химия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений с углубл. изучением химии / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.Н. Соловьев, Ф.Н. Маскаев – М., 2005.

    Габриелян О.С., Воловик В.В. Единый государственный экзамен: Химия: Сб. заданий и упражнений. – М., 2004.

    Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия: Пособие для поступающих в вузы. – М., 2005.

    Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия в тестах, задачах и упражнениях. – М., 2003.

    Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Введенская А.Г. Общая химия в тестах, задачах и упражнениях. – М., 2003.

    Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 1987.

    Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003.

    Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Краткий курс химии. – М., 2000.

    Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.

    Титова И.М. Химия и искусство. – М., 2007.

    Титова И.М. Химия и искусство: организатор-практикум для учащихся 10–11 классов общеобразовательных учреждений. – М., 2007.

    Ерохин Ю.М., Фролов В.И. Сборник задач и упражнений по химии (с дидактическим материалом): учеб. пособие для студентов средн. проф. завед. – М., 2004.

    Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия в тестах, задачах и упражнениях: учеб. пособие. – М., 2004.

    Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия: учебник. – М., 2004.

    Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. Практикум по общей, неорганической и органической химии: учеб. пособие. – М., 2003.

    Ерохин Ю.М. Химия: учебник. – М., 2003.

    Для преподавателей

    Габриелян О.С. Химия для преподавателя: учебно-методическое пособие / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2006.

    Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 10 класс / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов – М., 2004.

    Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии: 11 класс: в 2 ч. / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова, А.Г. Введенская – М., 2004.

    Аршанский Е.А. Методика обучения химии в классах гуманитарного профиля – М., 2003.

    Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе межпредметной интеграции / Н.Е. Кузнецова, М.А. Шаталов. – М., 2004.

    Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М., 2003.

    Габриелян О.С. Лысова Г.Г. Химия для преподавателя: методическое пособие. – М., 2004.

    7.3: Химические уравнения — Химия LibreTexts

    При химическом изменении образуются новые вещества. Для этого химические связи веществ разрываются, а атомы, составляющие их, разделяются и перестраиваются в новые вещества с новыми химическими связями. Когда происходит этот процесс, мы называем его химической реакцией. Химическая реакция — это процесс, в котором одно или несколько веществ превращаются в одно или несколько новых веществ.

    Реагенты и продукты

    Чтобы описать химическую реакцию, нам нужно указать, какие вещества присутствуют в начале, а какие — в конце.Вещества, которые присутствуют в начале, называются реагентами , а вещества, присутствующие в конце, называются продуктами .

    Иногда, когда реагенты помещаются в реакционный сосуд, происходит реакция с образованием продуктов. Реагенты — это исходные материалы, то есть все, что мы имеем в качестве исходных ингредиентов. Продукты — это просто то, что получается, или результат того, что происходит с реагентами, когда мы помещаем их вместе в реакционный сосуд.Если мы думаем о выпечке шоколадного печенья, нашими реагентами будут мука, масло, сахар, ваниль, пищевая сода, соль, яйца и шоколадные крошки. Какие будут продукты? Печенье! Реакционным сосудом будет наша миска для смешивания.

    \ [\ underbrace {\ text {Flour} + \ text {Butter} + \ text {Sugar} + \ text {Vanilla} + \ text {Пищевая сода} + \ text {Eggs} + \ text {Chocolate Chips}} _ {\ text {Ingredients = Reactants}} \ rightarrow \ underbrace {\ text {Cookies}} _ {\ text {Product}} \ nonumber \]

    Написание химических уравнений

    При добавлении диоксида серы к кислороду образуется триоксид серы.Диоксид серы и кислород, \ (\ ce {SO_2} + \ ce {O_2} \), являются реагентами, а триоксид серы, \ (\ ce {SO_3} \), является продуктом.

    \ [\ underbrace {\ ce {2 SO2 (g) + O2 (g)}} _ {\ text {Reactants}} \ rightarrow \ underbrace {\ ce {2SO3 (g)}} _ {\ text {Продукты} } \ nonumber \]

    В химических реакциях реагенты находятся перед символом «\ (\ rightarrow \)», а продукты — после символа «\ (\ rightarrow \)». Общее уравнение реакции:

    \ [\ text {Реактивы} \ rightarrow \ text {Продукты} \ nonumber \]

    Есть несколько специальных символов, которые нам нужно знать, чтобы «говорить» в сокращенном химическом выражении.В таблице ниже приведены основные символы, используемые в химических уравнениях. Таблица \ (\ PageIndex {1} \) показывает список символов, используемых в химических уравнениях.

    Формула Треугольник
    Таблица \ (\ PageIndex {1} \): символы, используемые в химических уравнениях
    Обозначение Описание Обозначение Описание
    \ (+ \) используется для разделения нескольких реагентов или продуктов \ (\ влево (s \ вправо) \) Реагент или продукт в твердом состоянии
    \ (\ rightarrow \) знак уступки; отделяет реагенты от продуктов \ (\ влево (л \ вправо) \) реагент или продукт в жидком состоянии
    \ (\ rightleftharpoons \) заменяет знак выхода для обратимых реакций, которые достигают равновесия \ (\ влево (г \ вправо) \) реагент или продукт в газообразном состоянии
    \ (\ overset {\ ce {Pt}} {\ rightarrow} \), написанная над стрелкой, используется в качестве катализатора реакции \ (\ влево (вод \ вправо) \) реагент или продукт в водном растворе (растворенный в воде)
    \ (\ overset {\ Delta} {\ rightarrow} \) указывает на то, что реакция нагревается

    У химиков есть выбор методов для описания химической реакции.

    1. Они могли нарисовать картину химической реакции.

    2. Они могли бы написать словесное уравнение для химической реакции:
    «Две молекулы газообразного водорода вступают в реакцию с одной молекулой газообразного кислорода с образованием двух молекул водяного пара».

    3. Они могли записать уравнение в сокращенной химической форме.

    \ [2 \ ce {H_2} \ left (g \ right) + \ ce {O_2} \ left (g \ right) \ rightarrow 2 \ ce {H_2O} \ left (g \ right) \]

    В символьном уравнении химические формулы используются вместо химических названий реагентов и продуктов, а символы используются для обозначения фазы каждого вещества.Должно быть очевидно, что метод химического сокращения — самый быстрый и ясный метод написания химических уравнений.

    Мы могли бы написать, что водный раствор нитрата кальция добавляют к водному раствору гидроксида натрия, чтобы получить твердый гидроксид кальция и водный раствор нитрата натрия. Или сокращенно можно написать:

    \ [\ ce {Ca (NO_3) _2} \ left (aq \ right) + 2 \ ce {NaOH} \ left (aq \ right) \ rightarrow \ ce {Ca (OH) _2} \ left (s \ right) ) + 2 \ ce {NaNO_3} \ left (aq \ right) \]

    Насколько это легче читать? Попробуем в обратном порядке.Взгляните на следующую реакцию в сокращении и напишите словесное уравнение реакции:

    \ [\ ce {Cu} \ left (s \ right) + \ ce {AgNO_3} \ left (aq \ right) \ rightarrow \ ce {Cu (NO_3) _2} \ left (aq \ right) + \ ce { Ag} \ left (s \ right) \]

    Слово уравнение этой реакции может выглядеть примерно так: «твердая медь реагирует с водным раствором нитрата серебра с образованием раствора нитрата меди (II) с твердым серебром».

    Чтобы превратить словесные уравнения в символьные, нам нужно выполнить следующие шаги:

    1. Укажите реагенты и продукты.Это поможет вам узнать, какие символы идут по обе стороны от стрелки и где идут знаки \ (+ \).
    2. Напишите правильные формулы для всех соединений. Вам нужно будет использовать правила, которые вы изучили в главе 5 (в том числе сбалансировать заряд всех ионных соединений).
    3. Напишите правильные формулы для всех элементов. Обычно это указывается прямо из таблицы Менделеева. Однако есть семь элементов, которые считаются двухатомными, что означает, что они всегда встречаются в природе парами.В их состав входят элементы, перечисленные в таблице.
    Таблица \ (\ PageIndex {1} \) : Двухатомные элементы
    Имя элемента Водород Азот Кислород фтор Хлор Бром Йод
    Формула \ (H_2 \) \ (N_2 \) \ (O_2 \) \ (F_2 \) \ (Cl_2 \) \ (Бр_2 \) \ (I_2 \)

    Пример \ (\ PageIndex {1} \)

    Преобразуйте следующие символьные уравнения в словесные уравнения или словесные уравнения в символьные уравнения.

    1. \ (\ ce {HCl} \ left (aq \ right) + \ ce {NaOH} \ left (aq \ right) \ rightarrow \ ce {NaCl} \ left (aq \ right) + \ ce {H_2O} \ влево (л \ вправо) \)
    2. Газообразный пропан, \ (\ ce {C_3H_8} \), горит в газообразном кислороде с образованием газообразного диоксида углерода и жидкой воды.
    3. Газообразный фтористый водород реагирует с водным раствором карбоната калия с образованием водного раствора фторида калия, жидкой воды и газообразного диоксида углерода.

    Решение

    а.Водный раствор соляной кислоты реагирует с водным раствором гидроксида натрия с образованием водного раствора хлорида натрия и жидкой воды.

    г. Реагенты: пропан (\ (\ ce {C_3H_8} \)) и кислород (\ (\ ce {O_2} \))

    Продукт: диоксид углерода (\ (\ ce {CO_2} \)) и вода (\ (\ ce {H_2O} \))

    \ [\ ce {C_3H_8} \ left (g \ right) + \ ce {O_2} \ left (g \ right) \ rightarrow \ ce {CO_2} \ left (g \ right) + \ ce {H_2O} \ left (л \ вправо) \ nonumber \]

    г. Реагенты: фтороводород и карбонат калия

    Продукция: фторид калия, вода и диоксид углерода

    \ [\ ce {HF} \ left (g \ right) + \ ce {K_2CO_3} \ left (aq \ right) \ rightarrow \ ce {KF} \ left (aq \ right) + \ ce {H_2O} \ left (l \ right) + \ ce {CO_2} \ left (g \ right) \ nonumber \]

    Упражнение \ (\ PageIndex {1} \)

    Преобразуйте следующие символьные уравнения в словесные уравнения или словесные уравнения в символьные уравнения.

    1. Газообразный водород реагирует с газообразным азотом с образованием газообразного аммиака.
    2. \ (\ ce {HCl} \ left (aq \ right) + \ ce {LiOH} \ left (aq \ right) \ rightarrow \ ce {NaCl} \ left (aq \ right) + \ ce {H_2O} \ left (л \ вправо) \)
    3. Металлическая медь нагревается газообразным кислородом с образованием твердого оксида меди (II).
    Ответьте на
    \ (H_2 (г) + N_2 (г) \ стрелка вправо NH_3 (г) \)
    Ответ б
    Водный раствор соляной кислоты реагирует с водным раствором гидроксида лития с образованием водного раствора хлорида лития и жидкой воды.
    Ответ c
    \ (Cu (s) + O_2 (г) \ rightarrow CuO (s) \)

    8 типов стрел в органической химии, объяснение — магистр органической химии

    Насколько мне известно, в органической химии вы можете встретить 8 различных типов стрел. Вот небольшой справочник по ним.

    1. Стрелка вперед , также известная как «стрелка реакции». Цель этой стрелки — показать действие. Теперь «Bh4, затем NaOH / h3O2» может не совсем походить на вашу идею «действия», но поставьте себя в положение алкена — его двойная связь разрывается, чтобы образовать новые связи с бором и водородом, а затем при добавлении h3O2 связь с бором заменяется на связь с кислородом.Это довольно насыщенный день в жизни алкена.

    Не существует какого-либо жесткого правила относительно того, что должно быть выше или ниже стрелки, хотя реагенты имеют тенденцию идти вверх, а растворители — вниз. Вы часто будете видеть последовательность реакций, помещенную над стрелкой и пронумерованную «1), 2), 3) и т. Д. Они представляют собой отдельные шаги, которые часто могут быть показаны с помощью отдельных стрелок, но здесь они расположены последовательно. над стрелкой для экономии места.

    2.Стрелка равновесия . Это показывает обратимую реакцию, обычно в контексте, в котором обратимость подчеркивается (например, в механизме реакции). Чтобы еще больше выделить положение равновесия, вы также можете иногда видеть, что одна из стрелок длиннее другой, показывая, что равновесие благоприятствует исходным материалам или продуктам.

    3. Стрелка резонанса . Не путать со стрелкой равновесия, эта двуглавая стрелка показывает два (или более) вида, которые являются резонансными структурами друг друга.То есть они отличаются расположением своих электронов и ничем другим . Хотя это отдельное обсуждение, важно отметить, что молекула * не * перемещается туда-сюда между этими формами, а вместо этого «истинная картина» молекулы представляет собой комбинацию или гибрид этих структур.

    4. Пунктирная стрелка. Это часто используется, чтобы показать умозрительное или теоретическое преобразование, условия которого, возможно, еще предстоит обнаружить.В качестве альтернативы в тестовой ситуации это способ визуально задать вопрос: «Как бы вы это сделали?»

    5. Изогнутая стрелка (двуглавая) . Формализм изогнутой стрелки — такой важный инструмент, что ему были посвящены целые книги (например, я настоятельно рекомендую проверить «Нажатие стрелы в органической химии» Дэниела Леви). Острие изогнутой двунаправленной стрелки показывает движение электронной пары. Они начинаются с хвоста и заканчиваются головой.Очень важно для понимания того, как работают механизмы. Сам по себе заслуживает серии постов.

    6. Изогнутая стрелка (односторонняя) . Однонаправленная (или «одинарная») стрелка показывает движение одного электрона. Полезно, в частности, при обсуждении механизмов радикальной химии. Идентичен во всем остальном двунаправленной стрелке.

    7. Сломанная стрела. Используется, чтобы показать реакции, которые не работают: например, фтор является плохой уходящей группой при нуклеофильных замещениях.А хинин точно нельзя синтезировать при окислении анилина.

    8. Стрелка ретросинтеза . Открытая стрелка здесь на самом деле не показывает «реакцию» как таковую, а скорее является умственным упражнением. Ретросинтетическая стрелка предназначена для изображения процесса разрушения сложной молекулы до более простых исходных материалов. Это полезно в качестве инструмента планирования, чтобы выделить ключевую стратегию, используемую для построения молекулы.

    Этот список, надеюсь, поможет прояснить некоторые из стрел, которые вы встретите в органической химии, хотя я должен признать, что они не очень полезны для понимания диаграмм, подобных этой.Если бы кто-нибудь мог объяснить, что здесь должна означать пунктирная линия, я был бы признателен.

    Повышенная чувствительность | Микробиология

    Цели обучения

    • Определите и сравните отличительные характеристики, механизмы и основные примеры гиперчувствительности типов I, II, III и IV

    Клиническая направленность: Керри, часть 1

    Керри, 40-летний пилот авиакомпании, записалась на прием к своему лечащему врачу, чтобы обсудить сыпь, которая появляется, когда она проводит время на солнце.Как она объясняет своему врачу, это не похоже на солнечный ожог. Она старается не проводить слишком много времени на солнце и пользуется солнцезащитным кремом. Несмотря на эти меры предосторожности, сыпь по-прежнему появляется в виде красных приподнятых пятен, которые становятся слегка чешуйчатыми. Сыпь сохраняется каждый раз от 7 до 10 дней и, кажется, проходит сама по себе. В последнее время высыпания стали появляться на ее щеках и над глазами по обе стороны лба.

    • Керри права, чтобы волноваться, или ей просто нужно быть осторожнее с солнцем?
    • Есть ли условия, которые могут быть вызваны воздействием солнца, которые должен учитывать врач Керри?

    В разделе «Адаптивная специфическая защита хозяев» мы обсудили механизмы, с помощью которых адаптивная иммунная защита, как гуморальная, так и клеточная, защищает нас от инфекционных заболеваний.Однако эти же защитные иммунные защиты также могут быть ответственны за нежелательные реакции, называемые гиперчувствительностью реакциями. Реакции гиперчувствительности классифицируются по их иммунному механизму.

    • Реакции гиперчувствительности типа I включают антитело иммуноглобулина E (IgE) против растворимого антигена, вызывая дегрануляцию тучных клеток.
    • Реакции гиперчувствительности типа II включают антитела IgG и IgM, направленные против клеточных антигенов, что приводит к повреждению клеток, опосредованному другими эффекторами иммунной системы.
    • Реакции гиперчувствительности типа III связаны с взаимодействием антител IgG, IgM и, иногда, IgA 1 с антигеном с образованием иммунных комплексов. Накопление иммунных комплексов в ткани приводит к повреждению ткани, опосредованному другими эффекторами иммунной системы.
    • Реакции гиперчувствительности IV типа — это реакции, опосредованные Т-клетками, которые могут включать повреждение тканей, опосредованное активированными макрофагами и цитотоксическими Т-клетками.

    Гиперчувствительность I типа

    Когда пресенсибилизированный человек подвергается воздействию аллергена , это может привести к быстрому иммунному ответу, который возникает почти сразу.Такой ответ называется аллергией и классифицируется как гиперчувствительность типа I . Аллергенами могут быть, казалось бы, безвредные вещества, такие как шерсть животных, плесень или пыльца. Аллергенами также могут быть вещества, которые изначально считаются более опасными, например, яд насекомых или терапевтические препараты. Пищевая непереносимость также может вызывать аллергические реакции, поскольку люди становятся сенсибилизированными к таким продуктам, как арахис или моллюски. Независимо от аллергена, первое воздействие активирует ответ первичных антител IgE, который повышает чувствительность человека к реакции гиперчувствительности I типа при последующем воздействии.

    Рис. 1. (a) Аллергены в пыльце растений, показанные здесь на цветной электронной микрофотографии, могут вызывать аллергический ринит или сенную лихорадку у чувствительных людей. (б) Кожные высыпания часто связаны с аллергическими реакциями. (c) Арахис можно безопасно употреблять в пищу большинству людей, но он может вызвать серьезные аллергические реакции у чувствительных людей.

    У восприимчивых людей первое воздействие аллергена активирует сильный ответ клеток T H 2. Цитокины интерлейкин (ИЛ) -4 и ИЛ-13 из клеток T H 2 активируют В-клетки, специфичные к одному и тому же аллергену, что приводит к клональной пролиферации, дифференцировке в плазматические клетки и переключению класса антител с продукции IgM на продукцию IgE .Фрагменты кристаллизующихся (Fc) областей антител IgE связываются со специфическими рецепторами на поверхности тучных клеток по всему телу. Подсчитано, что каждая тучная клетка может связывать до 500000 молекул IgE, при этом каждая молекула IgE имеет два антигенсвязывающих (Fab) сайта аллергенспецифических фрагментов, доступных для связывания аллергена при последующих воздействиях. К тому времени, когда это происходит, аллерген часто уже отсутствует и аллергическая реакция отсутствует, но тучные клетки подготовлены к последующему воздействию, и человек становится сенсибилизированным к аллергену.

    При последующем воздействии аллергены связываются с множеством молекул IgE на тучных клетках, перекрестно связывая молекулы IgE. В течение нескольких минут это перекрестное связывание IgE активирует тучные клетки и запускает дегрануляцию , реакцию, при которой содержимое гранул тучных клеток высвобождается во внеклеточную среду. Предварительно сформованные компоненты, которые высвобождаются из гранул , включают гистамина , серотонина и брадикинина .Активированные тучные клетки также высвобождают новообразованные липидные медиаторы ( лейкотриенов и простагландинов из мембранного метаболизма арахадоновой кислоты ) и цитокинов , таких как фактор некроза опухоли .

    Химические медиаторы, выделяемые тучными клетками, в совокупности вызывают воспаление, а также признаки и симптомы, связанные с реакциями гиперчувствительности I типа. Гистамин стимулирует секрецию слизи в носовых проходах и образование слезы из слезных желез, вызывая насморк и слезотечение при аллергии.Взаимодействие гистамина с нервными окончаниями вызывает зуд и чихание. Расширение сосудов, вызванное несколькими медиаторами, может вызвать крапивницу, головные боли, ангионевротический отек (отек, который часто поражает губы, горло и язык) и гипотензию (низкое кровяное давление). Сужение бронхиол, вызванное некоторыми химическими медиаторами, приводит к хрипу, одышке, (затрудненное дыхание), кашлю и, в более тяжелых случаях, цианозу (синеватый цвет кожи или слизистых оболочек).Рвота может быть результатом стимуляции рвотного центра мозжечка гистамином и серотонином. Гистамин также может вызывать расслабление гладкой мускулатуры кишечника и диарею.

    Избранные предварительно сформованные компоненты гранул тучных клеток
    Гранулированный компонент Активность
    Гепарин Стимулирует выработку брадикинина, который вызывает повышенную проницаемость сосудов, расширение сосудов, сужение бронхиол и усиление секреции слизи.
    Гистамин Вызывает сокращение гладких мышц, увеличивает проницаемость сосудов, увеличивает образование слизи и слезы
    Серотонин Увеличивает проницаемость сосудов, вызывает расширение сосудов и сокращение гладких мышц
    Избранные новые химические медиаторы воспаления и аллергической реакции
    Химический посредник Активность
    лейкотриен Вызывает сокращение гладких мышц и секрецию слизи, увеличивает проницаемость сосудов
    Простагландин Вызывает сокращение гладких мышц и расширение сосудов
    TNF-α (цитокин) Вызывает воспаление и стимулирует выработку цитокинов другими типами клеток

    Рисунок 2.При первом контакте с аллергеном у восприимчивого индивидуума антигенпрезентирующие клетки обрабатывают и представляют эпитопы аллергена с главным комплексом гистосовместимости (MHC) II Т-хелперам. В-клетки также обрабатывают и представляют тот же эпитоп аллергена для клеток Th3, которые высвобождают цитокины IL-4 и IL-13, чтобы стимулировать пролиферацию и дифференцировку в плазматические клетки, секретирующие IgE. Молекулы IgE связываются с тучными клетками с их областью Fc, сенсибилизируя тучные клетки для активации с последующим воздействием аллергена.При каждом последующем воздействии аллерген связывает молекулы IgE на тучных клетках, активируя тучные клетки и вызывая высвобождение предварительно сформированных химических медиаторов из гранул ( дегрануляция ), а также вновь образованных химических медиаторов, которые в совокупности вызывают признаки и симптомы реакций гиперчувствительности I типа.

    Реакции гиперчувствительности I типа могут быть локализованными или системными. Локализованные реакции гиперчувствительности I типа включают сенная лихорадка ринит , крапивница и астма .Системные реакции гиперчувствительности I типа обозначаются как анафилаксия или анафилактический шок . Хотя анафилаксия имеет много общих симптомов с локализованными реакциями гиперчувствительности I типа, отек языка и трахеи, закупорка дыхательных путей, опасное падение артериального давления и развитие шока могут сделать анафилаксию особенно тяжелой и опасной для жизни. Фактически, смерть может наступить в течение нескольких минут после появления признаков и симптомов.

    Поздние реакции при гиперчувствительности типа I могут развиваться через 4–12 часов после ранней фазы и опосредованы эозинофилами , нейтрофилами и лимфоцитами , которые были задействованы хемотаксическими факторами, высвобожденными из тучных клеток .Активация этих рекрутированных клеток приводит к высвобождению большего количества химических медиаторов, которые вызывают повреждение тканей и симптомы поздней фазы, такие как отек и покраснение кожи, кашель, хрипы и выделения из носа.

    Ожидается, что индивиды, обладающие генами дезадаптивных черт, таких как интенсивные реакции гиперчувствительности I типа на безвредные компоненты окружающей среды, будут страдать от снижения репродуктивного успеха. При таком эволюционном избирательном давлении нельзя ожидать, что такие черты сохранятся в популяции.Это говорит о том, что гиперчувствительность I типа может иметь адаптивную функцию. Имеются данные о том, что IgE, продуцируемый во время реакций гиперчувствительности I типа, на самом деле предназначен для противодействия гельминтоза . Гельминты — один из немногих организмов, которые обладают белками, на которые нацелен IgE. Кроме того, есть данные о том, что заражение гельминтами в молодом возрасте снижает вероятность развития гиперчувствительности I типа к безвредным веществам в более позднем возрасте. Таким образом, может быть, что аллергия является неудачным следствием сильного отбора в линии млекопитающих или ранее для защиты от паразитических червей .

    Гиперчувствительность I типа
    Общее название Причина Признаки и симптомы
    Астма, вызванная аллергией Вдыхание аллергенов Сужение бронхов, затрудненное дыхание, кашель, озноб, ломота в теле
    Анафилаксия Системная реакция на аллергены Крапивница, зуд, отек языка и горла, тошнота, рвота, низкое артериальное давление, шок
    Сенная лихорадка Вдыхание плесени или пыльцы Насморк, слезящиеся глаза, чихание
    Крапивница Аллергены пищевые или лекарственные, укусы насекомых Бугристая сыпь на коже с зудом; неровности могут переходить в большие возвышения

    Подумай об этом

    • Какие клетки вызывают реакцию гиперчувствительности I типа?
    • Опишите различия между реакциями гиперчувствительности I типа немедленной и поздней фаз.
    • Перечислите признаки и симптомы анафилаксии.

    Гипотеза гигиены

    В большинстве современных обществ хорошая гигиена ассоциируется с регулярным купанием, а хорошее здоровье — с чистотой. Но некоторые недавние исследования показывают, что связь между здоровьем и чистой жизнью может быть ошибочной. Некоторые заходят так далеко, что предлагают поощрять детей играть в грязи — или даже есть грязь — ради их здоровья. Эта рекомендация основана на так называемой гигиенической гипотезе , которая предполагает, что воздействие антигенов из различных микробов в детстве приводит к более эффективному функционированию иммунной системы в более позднем возрасте.

    Гипотеза гигиены была впервые предложена в 1989 году Дэвидом Страчаном, который наблюдал обратную зависимость между количеством детей старшего возраста в семье и заболеваемостью сенной лихорадкой. Хотя сенная лихорадка у детей резко возросла в середине 20-го века, заболеваемость была значительно ниже в семьях с большим количеством детей. Страчан предположил, что более низкая частота аллергии в многодетных семьях может быть связана с инфекциями, переданными от старших братьев и сестер, предполагая, что эти инфекции делают детей менее восприимчивыми к аллергии.Страчан также утверждал, что тенденции к уменьшению размера семей и большему вниманию к чистоте в 20-м веке снизили воздействие патогенов и, таким образом, привели к более высокому общему уровню аллергии, астмы и других иммунных расстройств.

    Другие исследователи наблюдали обратную зависимость между распространением иммунных расстройств и инфекционных заболеваний, которые сейчас редки в промышленно развитых странах, но все еще распространены в менее индустриальных странах. В развитых странах дети в возрасте до 5 лет не подвергаются воздействию многих микробов, молекул и антигенов, с которыми они почти наверняка столкнулись бы столетие назад.Отсутствие ранних вызовов иммунной системе со стороны организмов, с которыми эволюционировали люди и их предки, может привести к сбоям в функционировании иммунной системы в более позднем возрасте.

    Тип II (цитотоксический) Повышенная чувствительность

    Иммунные реакции, классифицируемые как гиперчувствительности II типа или цитотоксической гиперчувствительности , опосредованы связыванием антител IgG и IgM с антигенами клеточной поверхности или матрикс-ассоциированными антигенами на базальных мембранах. Эти антитела могут либо активировать комплемент , что приводит к воспалительной реакции и лизису клеток-мишеней, либо они могут участвовать в антителозависимой клеточно-опосредованной цитотоксичности (ADCC) с цитотоксическими Т-клетками .

    В некоторых случаях антиген может быть аутоантигеном, и в этом случае реакция будет также описана как аутоиммунное заболевание . (Аутоиммунные заболевания описаны в разделе «Аутоиммунные расстройства»). В других случаях антитела могут связываться с природными, но экзогенными молекулами клеточной поверхности, такими как антигены, связанные с типированием крови, обнаруженные на красных кровяных тельцах (RBC). Это приводит к покрытию эритроцитов антителами, активации каскада комплемента и опосредованному комплементом лизису эритроцитов, а также к опсонизации эритроцитов для фагоцитоза.Двумя примерами реакций гиперчувствительности типа II с участием эритроцитов являются гемолитическая трансфузионная реакция (HTR) и гемолитическая болезнь новорожденных (HDN) . Эти реакции гиперчувствительности типа II, которые будут обсуждаться более подробно, суммированы в таблице Общие гиперчувствительность типа II.

    Иммуногематология — это исследование крови и кроветворных тканей в отношении иммунного ответа. Инициируемые антителами ответы против клеток крови являются гиперчувствительностью II типа, таким образом, попадая в область иммуногематологии .Для студентов, впервые изучающих иммуногематологию, понимание задействованных иммунологических механизмов становится еще более сложной задачей из-за сложной системы номенклатуры, используемой для идентификации различных антигенов группы крови , часто называемых группой крови . Первые антигены группы крови либо использовали алфавитные названия, либо были названы в честь первого человека, который, как известно, вырабатывает антитела к антигену эритроцитов (например, Келл, Даффи или Диего). Однако в 1980 году Рабочая группа по терминологии Международного общества переливания крови (ISBT) создала стандарт терминологии по группам крови в попытке более последовательно идентифицировать недавно открытые антигены группы крови.Теперь новым антигенам присваивается номер, и они присваиваются системе, коллекции или серии групп крови. Однако даже после этих усилий номенклатура групп крови все еще непоследовательна.

    Обычная гиперчувствительность II типа
    Общее название Причина Признаки и симптомы
    Гемолитическая болезнь новорожденных (ГБН) IgG от матери проникает через плаценту, нацеливаясь на эритроциты плода для разрушения Анемия, отек, увеличение печени или селезенки, водянка (жидкость в полости тела), приводящие к смерти новорожденного в тяжелых случаях
    Гемолитические трансфузионные реакции (HTR) IgG и IgM связываются с антигенами на перелитых эритроцитах, нацеливаясь на донорские эритроциты для разрушения Лихорадка, желтуха, гипотензия, диссеминированное внутрисосудистое свертывание, возможно, приводящее к почечной недостаточности и смерти

    Несовместимость группы крови ABO

    Признание того, что люди имеют разные группы крови, было впервые описано Карлом Ландштейнером (1868–1943) в начале 1900-х годов на основании его наблюдения, что сыворотка одного человека может вызвать скопление эритроцитов у другого.Эти исследования привели Ландштейнера к идентификации четырех разных групп крови. Последующие исследования других ученых определили, что четыре группы крови были основаны на наличии или отсутствии поверхностных гликопротеинов «А» и «В», и это послужило основой для системы групп крови ABO , которая используется до сих пор. Функции этих антигенов неизвестны, но некоторые из них связаны с нормальными биохимическими функциями клетки. Кроме того, группы крови ABO наследуются как аллели (по одному от каждого родителя), и они демонстрируют образцы доминантного и кодоминантного наследования.Аллели для групп крови A и B кодоминантны друг другу, и оба доминируют над группой крови O. Следовательно, люди с генотипами AA или AO имеют кровь типа A и экспрессируют гликопротеиновый антиген A на поверхности своих эритроцитов. Люди с генотипами BB или BO имеют кровь типа B и экспрессируют антиген гликопротеина B на поверхности своих эритроцитов. Люди с генотипом AB имеют кровь типа AB и экспрессируют гликопротеиновые антигены A и B на поверхности своих эритроцитов. Наконец, люди с генотипом OO имеют кровь типа O и не имеют гликопротеинов A и B на поверхности их эритроцитов.

    Важно отметить, что эритроциты всех четырех групп крови ABO имеют общую молекулу рецептора белка, и именно добавление определенных углеводов к рецепторам белка определяет группы крови A, B и AB. Гены, унаследованные от типов крови A, B и AB, кодируют ферменты, которые добавляют углеводный компонент к рецептору белка. У людей с группой крови O все еще есть белковый рецептор, но отсутствуют ферменты, которые добавляли бы углеводы, которые сделали бы их эритроциты типа A, B или AB.

    IgM-антитела в плазме, которые перекрестно реагируют с антигенами группы крови, не присутствующими в собственных эритроцитах человека, называются изогемагглютининами . Изогемагглютинины вырабатываются в течение первых нескольких недель после рождения и сохраняются на протяжении всей жизни. Эти антитела вырабатываются в ответ на воздействие антигенов окружающей среды из пищи и микроорганизмов. У человека с кровью типа A есть антигены A на поверхности эритроцитов, и они будут вырабатывать анти-B-антитела к антигенам окружающей среды, которые напоминают углеводный компонент B-антигенов.У человека с кровью типа B есть антигены B на поверхности эритроцитов, которые вырабатывают анти-A-антитела к антигенам окружающей среды, которые похожи на углеводный компонент антигенов A. У людей с группой крови O отсутствуют как антигены A, так и антигены B в эритроцитах, поэтому они вырабатывают как анти-A, так и анти-B антитела. И наоборот, у людей с группой крови AB есть как антигены A, так и антигены B в эритроцитах, и, следовательно, у них отсутствуют анти-A и анти-B антитела.

    Рисунок 3

    Пациенту может потребоваться переливание крови из-за отсутствия достаточного количества эритроцитов ( анемия ) или из-за значительной потери объема крови из-за травмы или болезни.Хотя переливание крови проводится, чтобы помочь пациенту, важно, чтобы пациент получил переливание с соответствующей группой крови ABO. Переливание крови с несовместимой группой крови ABO может привести к сильному, потенциально летальному цитотоксическому ответу гиперчувствительности типа II, называемому гемолитической трансфузионной реакцией (HTR) .

    Например, если человеку с кровью типа B сделают переливание крови типа A, его антитела против A будут связываться с и агглютинировать перелитых эритроцитов.Кроме того, активация классического каскада комплемента приведет к сильному воспалительному ответу, а комплекс мембранной атаки (MAC) комплемента будет опосредовать массивный гемолиз перелитых эритроцитов. Обломки поврежденных и разрушенных эритроцитов могут закупорить кровеносные сосуды в альвеолах легких и клубочках почек. В течение от 1 до 24 часов после несовместимого переливания крови у пациента появляется лихорадка, озноб, зуд (зуд), крапивница (крапивница), одышка, гемоглобинурия (гемоглобин в моче) и гипотензия (низкое кровяное давление).При наиболее серьезных реакциях опасно низкое кровяное давление может привести к шоку, полиорганной недостаточности и смерти пациента.

    Больницы, медицинские центры и связанные клинические лаборатории обычно используют системы гемонадзора , чтобы минимизировать риск HTR из-за канцелярской ошибки. Системы гемонадзора — это процедуры, которые отслеживают информацию о переливании крови от источника донора и полученных продуктов крови до последующего наблюдения за пациентами-реципиентами. Системы гемонадзора, используемые во многих странах, выявляют HTR и их результаты посредством обязательной отчетности (например,g., в Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США), и эта информация важна для предотвращения подобных случаев в будущем. Например, если установлено, что HTR является результатом лабораторной или технической ошибки, дополнительные продукты крови, собранные у донора в это время, могут быть обнаружены и правильно маркированы, чтобы избежать дополнительных HTR. В результате этих мер смертность, связанная с HTR, в Соединенных Штатах приходится примерно на 1 случай на 2 миллиона переливаемых единиц.

    Рисунок 4.Гемолитическая трансфузионная реакция (HTR) гиперчувствительности II типа, приводящая к гемолитической анемии. Кровь от донора типа A вводится пациенту с кровью типа B. Антитела IgM против изогемагглютинина A у реципиента связываются и агглютинируют с поступающими эритроцитами донора типа A. Связанные анти-A-антитела активируют классический каскад комплемента, что приводит к разрушению донорских эритроцитов.

    Rh-фактор

    Многие различные типы эритроцитарных антигенов были обнаружены с момента описания антигенов эритроцитов ABO.Вторыми наиболее часто описываемыми антигенами эритроцитов являются Rh-факторы , названные в честь факторов макака резус ( Macaca mulatta ), идентифицированных Карлом Ландштейнером и Александром Вайнером в 1940 году. Rh-система антигенов эритроцитов является наиболее сложной и иммуногенная система групп крови, на сегодняшний день выявлено более 50 специфичностей. Из всех Rh-антигенов один, обозначенный как Rho (Weiner) или D (Fisher-Race), является наиболее иммуногенным. Клетки классифицируются как Rh-положительные (Rh +), если присутствует Rho / D-антиген , или как Rh-отрицательные (Rh-), если Rho / D-антиген отсутствует.В отличие от углеводных молекул, которые различают группы крови ABO и являются мишенями для изогемагглютининов IgM в HTR, антигенами резус-фактора являются белки. Как обсуждалось в статье «В-лимфоциты и гуморальный иммунитет», белковые антигены активируют В-клетки и выработку антител посредством Т-клеточно-зависимого механизма, а клетки T H 2 стимулируют переключение класса с IgM на другие классы антител. В случае антигенов резус-фактора клетки T H 2 стимулируют переключение класса на IgG, и это имеет важное значение для механизма HDN.

    Подобно несовместимости по системе ABO, переливания крови от донора с неправильными антигенами резус-фактора могут вызвать HTR гиперчувствительности II типа. Однако, в отличие от изогемагглютининов IgM, продуцируемых в раннем возрасте в результате воздействия антигенов окружающей среды, выработка антител против резус-фактора требует воздействия на человека с Rh- кровью Rh + -положительных эритроцитов и активации ответа первичных антител. Хотя этот первичный ответ антител может вызвать HTR у пациента после переливания крови, гемолитическая реакция будет отложена до 2 недель в течение длительного периода задержки ответа первичных антител (B-лимфоциты и гуморальный иммунитет).Однако, если пациенту сделают последующее переливание с Rh + RBC, более быстрая HTR будет происходить с антителами против Rh-фактора, уже присутствующими в крови. Кроме того, быстрый вторичный ответ антител обеспечит еще больше антител против резус-фактора для HTR.

    Несовместимость

    резус-фактора между матерью и плодом также может вызывать гемолитическую реакцию гиперчувствительности II типа, известную как гемолитическая болезнь новорожденных (ГБН) . Если Rh- женщина вынашивает Rh + ребенка до срока, иммунная система матери может подвергаться воздействию Rh + красных кровяных телец плода .Это воздействие обычно происходит в последнем триместре беременности и во время родов. Если это воздействие происходит, Rh + эритроциты плода активируют первичный адаптивный иммунный ответ у матери, и будут продуцироваться антитела IgG к резус-фактору. Антитела IgG — единственный класс антител, которые могут проникать через плаценту от матери к плоду; однако в большинстве случаев эти антитела не влияют на первого ребенка с резус-фактором +, поскольку первое воздействие обычно происходит достаточно поздно во время беременности, и у матери нет времени для выработки достаточного первичного ответа антител до рождения ребенка.

    Однако, если наступает следующая беременность с резус-фактором + плодом, второе воздействие на мать антигенов резус-фактора вызывает сильный вторичный ответ антител, который продуцирует большие количества IgG к резус-фактору. Эти антитела могут переходить через плаценту от матери к плоду и вызывать ГБН, потенциально смертельное состояние для ребенка.

    До разработки методов диагностики и профилактики несовместимость резус-фактора была наиболее частой причиной ГБН, приводящей к тысячам младенческих смертей каждый год во всем мире.По этой причине резус-факторы будущих родителей регулярно проверяются, и были разработаны методы лечения для предотвращения ГБН, вызванной несовместимостью резус-фактора. Для предотвращения ГБН, опосредованной резус-фактором, человеческого Rho (D) иммуноглобулина (например, RhoGAM ) вводят матери внутривенно или внутримышечно в течение 28-й недели беременности и в течение 72 часов после родов. Дополнительные дозы можно вводить после событий, которые могут привести к трансплацентарному кровоизлиянию (например, забор пуповинной крови, забор проб ворсинок хориона, травмы живота, амниоцентез).Это лечение начинают во время первой беременности резус-положительным плодом. Антитела против Rh в иммуноглобулине Rho (D) будут связываться с резус-фактором любых эритроцитов плода, которые получают доступ к кровотоку матери, предотвращая активацию этими Rh + клетками первичного ответа антител матери. Без первичного ответа антител против резус-фактора следующая беременность с резус-фактором + будет иметь минимальный риск ГБН. Однако матери необходимо будет повторно назначить иммуноглобулин Rho (D) во время этой беременности, чтобы предотвратить первичный ответ анти-резус-антитела, который может угрожать последующим беременностям.

    (a) Когда у Rh- матери есть Rh + плод, эритроциты плода попадают в систему кровообращения матери до или во время родов, что приводит к выработке анти-Rh IgG-антител. Эти антитела остаются у матери, и, если она забеременеет вторым Rh + ребенком, они могут проникнуть через плаценту и прикрепиться к Rh + эритроцитам плода. Комплемент-опосредованный гемолиз эритроцитов плода приводит к нехватке достаточного количества клеток для надлежащей оксигенации плода. (b) ГБН можно предотвратить путем введения иммуноглобулина Rho (D) во время и после каждой беременности Rh + плодом.Иммунный глобулин связывает Rh + RBC плода, которые получают доступ к кровотоку матери, предотвращая активацию ее первичного иммунного ответа.

    Используйте эту интерактивную игру по типу крови, чтобы закрепить свои знания о группе крови.

    Подумай об этом

    • Что происходит с клетками, обладающими несовместимыми антигенами, при реакции гиперчувствительности II типа?
    • Опишите гемолитическую болезнь новорожденного и объясните, как ее можно предотвратить.

    Клиническая направленность: Керри, часть 2

    Этот пример продолжает историю Керри, начатую ранее на этой странице.

    Лечащий врач Керри не понимает, почему у Керри появляется сыпь после пребывания на солнце, поэтому она назначает общий анализ мочи и основные анализы крови. Результаты показывают, что у Керри протеинурия (аномальный уровень белка в моче), гемоглобинурия (избыток гемоглобина в моче) и низкий гематокрит (количество эритроцитов). Эти тесты предполагают, что Керри страдает легкой формой гемолитической анемии. Врач подозревает, что проблема может быть аутоиммунной, поэтому она направляет Керри к ревматологу для дополнительного обследования и диагностики.

    • Ревматологи специализируются на заболеваниях опорно-двигательного аппарата, таких как артрит, остеопороз и боли в суставах. Почему врач Керри может направить ее к этому конкретному специалисту, даже если у нее нет ни одного из этих симптомов?

    Мы продолжим пример Керри позже на этой странице.

    Гиперчувствительность III типа

    Гиперчувствительность III типа — это иммунно-комплексные реакции, впервые охарактеризованные Николасом Морисом Артюсом (1862–1945) в 1903 году.Чтобы получить антитела для экспериментальных процедур, Артюс иммунизировал кроликов, вводя им сыворотку от лошадей. Однако при многократной иммунизации кроликов лошадиной сывороткой Артус заметил ранее не сообщавшееся и неожиданно локализованное подкожное кровоизлияние с отеком в месте инъекции. Эта реакция развивалась в течение 3-10 часов после инъекции. Эта локализованная реакция на чужеродные белки сыворотки была названа реакцией Артюса . Реакция Артуса происходит, когда растворимые антигены связываются с IgG в соотношении, которое приводит к накоплению агрегатов антиген-антитело, называемых иммунных комплексов .

    Уникальной характеристикой гиперчувствительности типа III является избыток антител (в первую очередь IgG) в сочетании с относительно низкой концентрацией антигена, что приводит к образованию небольших иммунных комплексов, которые откладываются на поверхности эпителиальных клеток, выстилающих внутренний просвет мелких кровеносные сосуды или на поверхности тканей. Это накопление иммунного комплекса приводит к каскаду воспалительных явлений, которые включают следующее:

    1. Связывание IgG с рецепторами антител на локализованных тучных клетках, приводящее к дегрануляции тучных клеток
    2. Активация комплемента с образованием провоспалительных C3a и C5a (см. Химическая защита)
    3. Повышенная проницаемость кровеносных сосудов с хемотаксическим привлечением нейтрофилов и макрофагов

    Поскольку эти иммунные комплексы не оптимального размера и откладываются на поверхности клеток, они не могут быть фагоцитированы обычным способом нейтрофилами и макрофагами, которые, в свою очередь, часто описываются как «фрустрированные».Хотя фагоцитоза не происходит, дегрануляция нейтрофилов приводит к высвобождению лизосомальных ферментов, которые вызывают внеклеточное разрушение иммунного комплекса, повреждая при этом локализованные клетки. Также происходит активация путей коагуляции, в результате чего образуются тромбы (сгустки крови), которые закупоривают кровеносные сосуды и вызывают ишемию, которая может привести к некрозу сосудов и локализованному кровотечению.

    Системная гиперчувствительность III типа ( сывороточная болезнь ) возникает, когда иммунные комплексы откладываются в различных частях тела, что приводит к более генерализованной системной воспалительной реакции.Эти иммунные комплексы включают в себя чужеродные белки, такие как антитела, вырабатываемые у животных для искусственного пассивного иммунитета (см. Вакцины), определенные лекарства или микробные антигены, которые постоянно высвобождаются во время хронических инфекций (например, подострый бактериальный эндокардит , хронический вирусный гепатит ). Механизмы сывороточной болезни аналогичны механизмам, описанным при локальной гиперчувствительности III типа, но включают широко распространенную активацию тучных клеток, комплемента, нейтрофилов и макрофагов, что вызывает разрушение тканей в таких областях, как почки, суставы и кровеносные сосуды.В результате разрушения тканей симптомы сывороточной болезни включают озноб, лихорадку, сыпь, васкулит и артрит . Также возможно развитие гломерулонефрита или гепатита.

    Аутоиммунные заболевания, такие как системная красная волчанка (СКВ) и ревматоидный артрит , также могут включать повреждающие реакции гиперчувствительности III типа, когда аутоантитела образуют иммунные комплексы с аутоантигенами. Эти состояния обсуждаются в разделе «Аутоиммунные расстройства».

    Рис. 6. Гиперчувствительность III типа и системы, на которые они влияют. (а) Иммунные комплексы образуются и откладываются в ткани. Активация комплемента, стимуляция воспалительной реакции, а также набор и активация нейтрофилов приводят к повреждению кровеносных сосудов, сердечной ткани, суставов, кожи и / или почек. (b) Если почки повреждены реакцией гиперчувствительности III типа, может потребоваться диализ.

    Подумай об этом

    • Почему избыток антител важен при гиперчувствительности III типа?
    • Опишите различия между реакцией Артюса и сывороточной болезнью.

    Антитоксин дифтерии

    Антибактериальные сыворотки сейчас используются гораздо реже, чем в прошлом, поскольку их заменили анатоксиновые вакцины. Однако дифтерийный антитоксин, вырабатываемый лошадьми, является одним из примеров такого лечения, которое все еще используется в некоторых частях мира. Хотя он не лицензирован FDA для использования в Соединенных Штатах, дифтерийный антитоксин может использоваться для лечения случаев дифтерии, которые вызываются бактерией Corynebacterium diphtheriae .Однако лечение сопряжено с определенными рисками. Сывороточная болезнь может возникнуть, когда у пациента развивается иммунный ответ на чужеродные лошадиные белки. Иммунные комплексы образуются между белками лошади и циркулирующими антителами, когда они существуют в определенных пропорциях. Эти иммунные комплексы могут откладываться в органах, вызывая такие повреждения, как артрит, нефрит, сыпь и лихорадка. Сывороточная болезнь обычно носит временный характер и не вызывает необратимых повреждений, если только пациент не подвергается хроническому воздействию антигена, что может привести к необратимому повреждению таких участков тела, как суставы и почки.Со временем фагоцитарные клетки, такие как макрофаги, способны очищать антигены лошадиной сыворотки, что приводит к улучшению состояния пациента и уменьшению симптомов по мере ослабления иммунного ответа.

    Клиническое направление: Керри, часть 3

    Этот пример продолжает историю Керри, начатую ранее на этой странице.

    Керри не доходит до ревматолога. У нее припадок, когда она выходит из кабинета лечащего врача. Ее быстро доставили в отделение неотложной помощи, где ее лечащий врач поделился ее историей болезни и недавними результатами анализов.Врач отделения неотложной помощи вызывает ревматолога из персонала больницы для консультации. Основываясь на симптомах и результатах тестов, ревматолог подозревает, что Керри болен волчанкой, и заказывает пару анализов крови: тест на антинуклеарные антитела (ANA) для поиска антител, которые связываются с ДНК, и другой тест, который ищет антитела, которые связываются с самим собой. -антиген, называемый антигеном Смита (Sm).

    • На основании назначенных анализов крови, какой тип реакции, по мнению ревматолога, вызывает приступ Керри?

    Мы завершим пример Керри на следующих страницах.

    Гиперчувствительность IV типа

    Гиперчувствительность IV типа не опосредуется антителами, как три других типа гиперчувствительности. Скорее, гиперчувствительность типа IV регулируется Т-клетками и включает действие эффекторных клеток. Эти типы гиперчувствительности можно разделить на три подкатегории на основе подтипа Т-клеток, типа антигена и результирующего эффекторного механизма.

    В первой подкатегории IV типа реакции, опосредованные CD4 T H 1, описаны как гиперчувствительности замедленного типа (ГЗТ) .Этап сенсибилизации включает введение антигена в кожу и фагоцитоз локальными антигенпредставляющими клетками (APC) . APC активируют хелперные Т-клетки, стимулируя клональную пролиферацию и дифференцировку в клетки памяти T H 1 1. При последующем воздействии антигена эти сенсибилизированные клетки памяти T H 1 выделяют цитокины, которые активируют макрофаги, и активированных макрофагов ответственны за большую часть повреждений тканей.Примеры этой T H 1-опосредованной гиперчувствительности наблюдаются в туберкулин , кожной пробе Манту и контактном дерматите , например, при реакциях аллергии на латекс .

    Во второй подкатегории IV типа CD4 T H 2-опосредованные реакции приводят к хронической астме или хроническому аллергическому риниту . В этих случаях растворимый антиген сначала вдыхается, что приводит к привлечению и активации эозинофилов с высвобождением цитокинов и медиаторов воспаления.

    В третьей подкатегории IV типа реакции, опосредованные цитотоксическими Т-лимфоцитами (CTL) CD8 , связаны с отторжением тканевого трансплантата и контактным дерматитом . Для этой формы гиперчувствительности, опосредованной клетками, APC обрабатывают и представляют антиген с MHC I наивным CD8 Т-клеткам. Когда эти наивные CD8 Т-клетки активируются, они пролиферируют и дифференцируются в CTL. Активированные клетки T H 1 также могут усиливать активацию CTL.Затем активированные CTL нацелены и вызывают опосредованный гранзимом апоптоз в клетках, представляющих тот же антиген, что и MHC I. Эти клетки-мишени могут быть «собственными» клетками, которые поглотили чужеродный антиген (например, при контактном дерматите из-за ядовитого плюща). ), или это могут быть трансплантированные тканевые клетки, отображающие чужеродный антиген от донора.

    Рис. 7. Воздействие гаптеновых антигенов ядовитого плюща может вызвать контактный дерматит, гиперчувствительность типа IV. (а) Первое воздействие ядовитого плюща не вызывает реакции.Однако сенсибилизация стимулирует Т-хелперы, что приводит к образованию Т-хелперов памяти, которые могут реактивироваться при будущих воздействиях. (b) При вторичном воздействии Т-хелперы памяти реактивируются, продуцируя воспалительные цитокины, которые стимулируют макрофаги и цитотоксические Т-клетки, вызывая воспалительное поражение на пораженном участке. Это поражение, которое будет сохраняться до тех пор, пока аллерген не будет удален, может нанести значительный ущерб тканям, если оно продолжается достаточно долго.

    Гиперчувствительность IV типа
    Подкатегория Антиген Эффекторный механизм Примеры
    1 Растворимый антиген Активированные макрофаги повреждают ткани и вызывают воспалительную реакцию Контактный дерматит (e.ж., воздействие латекса) и гиперчувствительность замедленного типа (например, туберкулиновая реакция)
    2 Растворимый антиген Набор и активация эозинофилов высвобождают цитокины и провоспалительные химические вещества Хроническая астма и хронический аллергический ринит
    3 Клеточно-ассоциированный антиген ЦТЛ-опосредованная цитотоксичность Контактный дерматит (например, контакт с ядовитым плющом) и отторжение трансплантата

    Подумай об этом

    • Опишите три подтипа гиперчувствительности IV типа.
    • Объясните, как Т-клетки способствуют повреждению тканей при гиперчувствительности IV типа.

    Использование отсроченной гиперчувствительности для теста на ТБ

    Австрийский педиатр Клеманс фон Пирке (1874–1929) впервые описал механизмы аллергии, включая сывороточную болезнь III типа. Его интерес привел к разработке теста на туберкулез (TB) с использованием туберкулинового антигена, основанного на более ранней работе Роберта Коха по идентификации возбудителя туберкулеза.Метод Пирке включал скарификацию, которая приводит к одновременным множественным проколам с использованием устройства с набором игл для многократного разрушения кожи на небольшом участке. Устройство, которое использовал Пирке, было похоже на устройство tine test с четырьмя иглами, показанное на рисунке 8.

    Кончики всех игл в наборе покрыты туберкулином, протеиновым экстрактом бактерий туберкулеза, эффективно вводящим туберкулин в кожу. Через 1-3 дня область можно исследовать на предмет реакции гиперчувствительности замедленного типа, признаки которой включают отек и покраснение.

    Рис. 8. Современной версией скарификации Пирке является тест на зубах, при котором используются подобные устройства для введения туберкулинового антигена в кожу, обычно на внутренней стороне предплечья. Тест на зубцы считается менее надежным, чем тест Манту. (кредит: модификация работы Центров по контролю и профилактике заболеваний)

    Как вы понимаете, скарификация была неприятным занятием, а многочисленные кожные проколы подвергали пациента риску развития бактериальной инфекции кожи.Манту модифицировал тест Пирке, чтобы использовать однократную подкожную инъекцию очищенного туберкулинового материала. Положительный результат теста, на который указывает отсроченная локализованная припухлость в месте инъекции, не обязательно означает, что пациент в настоящее время инфицирован активным туберкулезом. Поскольку гиперчувствительность типа IV (замедленного типа) опосредуется реактивацией Т-клеток памяти, такие клетки могли быть созданы недавно (из-за активной текущей инфекции) или годами ранее (если у пациента был туберкулез и он спонтанно вылечился, или если он перешел в задержку).Однако тест может использоваться для подтверждения инфекции в тех случаях, когда симптомы у пациента или результаты рентгенограммы указывают на ее наличие.

    Гиперчувствительный пневмонит

    Некоторые заболевания, вызванные повышенной чувствительностью, не возникают исключительно по одному типу. Например, гиперчувствительный пневмонит (HP) , который часто является профессиональным заболеванием или заболеванием окружающей среды, возникает, когда легкие воспаляются из-за аллергической реакции на вдыхаемую пыль, эндоспоры, птичьи перья, птичий помет, плесень или химические вещества.У HP много разных имен, связанных с различными формами воздействия. HP, связанный с птичьим пометом, иногда называют легкими голубевода или легкими птицевода — и то, и другое часто встречается у птицеводов и птицеводов. Болезнь обработчика сыра , Легкое фермера , Болезнь любителя бани и легкое горячей ванны — это другие названия HP, связанные с воздействием плесени в различных средах.

    Патология, связанная с HP, может быть связана с гиперчувствительностью как типа III (опосредованная иммунными комплексами), так и типа IV (опосредованная клетками и макрофагами T H 1).Повторное воздействие аллергенов может вызвать альвеолит из-за образования иммунных комплексов в альвеолярной стенке легкого, сопровождаемого накоплением жидкости, и образование гранулем и других поражений в легких в результате T H 1-опосредованного активация макрофагов. Альвеолит с образованием жидкости и гранулемы приводит к плохой перфузии кислорода в альвеолах, что, в свою очередь, может вызывать такие симптомы, как кашель, одышка, озноб, лихорадка, потливость, миалгии, головная боль и тошнота.Симптомы могут проявиться через 2 часа после заражения и могут сохраняться в течение нескольких недель, если их не лечить.

    Рис. 9. Воздействие пыли, плесени и других аллергенов на рабочем месте может привести к гиперчувствительному пневмониту. (а) Люди, ежедневно контактирующие с большим количеством птиц, могут быть восприимчивы к легким птицевода. (b) Рабочие сыроварни могут стать чувствительными к различным типам плесени и заболеть болезнью тех, кто занимается сыром. (кредит а: модификация работы The Global Orphan Project)

    Подумай об этом

    Объясните, почему гиперчувствительность пневмонит считается профессиональным заболеванием.

    В таблице ниже кратко описаны механизмы и эффекты каждого типа гиперчувствительности, обсуждаемого в этом разделе.

    Рис. 10. Компоненты иммунной системы вызывают четыре типа гиперчувствительности. Обратите внимание, что типы I – III являются гиперчувствительностью, опосредованной B-клетками / антителами, тогда как гиперчувствительность IV типа является исключительно феноменом Т-клеток.

    Диагностика гиперчувствительности

    Диагностика гиперчувствительности I типа — сложный процесс, требующий нескольких диагностических тестов в дополнение к хорошо документированному анамнезу пациента.Уровни IgE в сыворотке можно измерить, но только повышенный уровень IgE не подтверждает аллергическое заболевание. В рамках процесса определения антигенов, ответственных за аллергию типа I, может быть проведено тестирование с помощью кожной пробы укол-прокол (PPST) или внутрикожной пробы . ППСТ проводится путем введения аллергенов в серию поверхностных кожных уколов на спине или руках пациента. По данным Объединенного совета США по аллергии и Европейской академии аллергии и иммунологии, PPST считаются наиболее удобным и наименее дорогим способом диагностики аллергии.Второй тип тестирования, внутрикожный тест, требует инъекции в дерму с помощью небольшой иглы. Эта игла, также известная как туберкулиновая игла, присоединяется к шприцу, содержащему небольшое количество аллергена. Как PPST, так и внутрикожные тесты наблюдаются в течение 15–20 минут для реакции волдыря на аллергены. Измерение волдырей (приподнятая, зудящая шишка) и вспышек (покраснений) в течение нескольких минут указывает на гиперчувствительность I типа, и чем сильнее реакция волдырей, тем выше чувствительность пациента к аллергену.

    Гиперчувствительность III типа часто может быть неправильно диагностирована из-за их неспецифической воспалительной природы. Симптомы легко заметны, но они могут быть связаны с любым из ряда других заболеваний. Для постановки правильного и точного диагноза крайне важен подробный и подробный анамнез пациента. Тесты, используемые для установления диагноза гиперчувствительного пневмонита (в результате гиперчувствительности III типа), включают бронхоальвеолярного лаважа (БАЛ), функциональные тесты легких и компьютерной томографии высокого разрешения (HRCT) .

    Рис. 10. Результаты кожного укол-теста на аллергию для проверки гиперчувствительности I типа к группе потенциальных аллергенов. На положительный результат указывает приподнятая область (волдырь) и окружающее покраснение (блики). (кредит: модификация работы «OakleyOriginals» / Flickr)

    Подумай

    • Опишите кожную пробу укол-проколом.
    • Объясните, почему бывает трудно диагностировать гиперчувствительность III типа.

    Лечение гиперчувствительности

    Аллергические реакции можно лечить разными способами.Профилактика аллергических реакций может быть достигнута с помощью десенсибилизирующей ( гипосенсибилизирующей ) терапии, которая может использоваться для уменьшения реакции гиперчувствительности путем повторных инъекций аллергенов. Чрезвычайно разбавленные концентрации известных аллергенов (определенные на основе тестов на аллергены) вводятся пациенту через определенные интервалы (например, еженедельно). Количество аллергена, доставляемого инъекциями, медленно увеличивается в течение периода накопления, пока не будет определена эффективная доза, и эта доза будет поддерживаться в течение всего периода лечения, которое может длиться годами.Пациентам обычно рекомендуется оставаться в кабинете врача в течение 30 минут после инъекции, если введенные аллергены вызывают тяжелую системную реакцию. Кабинеты врачей, которые проводят десенсибилизирующую терапию, должны быть готовы к проведению реанимационных мероприятий и медикаментозного лечения в случае такого события.

    Десенсибилизирующая терапия применяется при аллергии на укусы насекомых и аллергии на окружающую среду. Уколы от аллергии вызывают выработку различных интерлейкинов и антител IgG вместо IgE.Когда избыток аллерген-специфических антител IgG продуцируется и связывается с аллергеном, они могут действовать как блокирующие антитела , чтобы нейтрализовать аллерген, прежде чем он сможет связать IgE на тучных клетках. Есть первые многообещающие исследования с использованием пероральной терапии для десенсибилизации пищевых аллергий. Эти исследования включают кормление детей, страдающих аллергией, небольшими количествами аллергена (например, арахисовой муки) или связанных белков с течением времени. Многие субъекты после терапии демонстрируют снижение выраженности реакции на пищевой аллерген.

    Существуют также методы лечения тяжелых аллергических реакций. Неотложная системная анафилаксия первоначально лечится с помощью инъекции адреналина , который может противодействовать падению артериального давления. Люди с известной тяжелой аллергией часто носят с собой автоинжектор для самостоятельного введения, который можно использовать в случае контакта с аллергеном (например, укуса насекомого или случайного проглатывания пищи, вызывающего тяжелую реакцию). Самостоятельно сделав одну инъекцию адреналина (а иногда и две), пациент может остановить реакцию на достаточно долгое время, чтобы обратиться за медицинской помощью.Последующее лечение обычно включает введение пациенту антигистаминных препаратов и медленных кортикостероидов в течение нескольких дней после реакции для предотвращения возможных реакций поздней фазы. Однако эффекты лечения антигистаминными препаратами и кортикостероидами недостаточно изучены и используются исходя из теоретических соображений.

    Для лечения легких аллергических реакций обычно используются антигистаминные и другие противовоспалительные препараты. Доступны различные антигистаминные препараты как по рецепту, так и без рецепта.Существуют также антилейкотриеновые и антипростагландиновые препараты, которые можно использовать в тандеме с антигистаминными препаратами в комбинированном (и более эффективном) режиме терапии.

    Лечение гиперчувствительности типа III включает предотвращение дальнейшего воздействия антигена и использование противовоспалительных препаратов. Некоторые состояния можно решить, если предотвратить воздействие антигена. Противовоспалительные ингаляторы кортикостероидов также можно использовать для уменьшения воспаления и заживления поражений легких. Системное лечение кортикостероидами, перорально или внутривенно, также распространено при гиперчувствительности III типа, влияющей на системы организма.Лечение гиперчувствительного пневмонита включает избегание аллергена, а также возможное добавление рецептурных стероидов, таких как преднизон , для уменьшения воспаления.

    Лечение гиперчувствительности типа IV включает антигистаминные, противовоспалительные, анальгетики и, если возможно, устранение дальнейшего воздействия антигена.

    Подумай

    • Опишите десенсибилизирующую терапию.
    • Объясните роль адреналина в лечении реакций гиперчувствительности.

    Основные понятия и краткое изложение

    • Аллергия — это адаптивный иммунный ответ, иногда опасный для жизни, на аллерген .
    • Гиперчувствительность I типа требует сенсибилизации тучных клеток с помощью IgE, включая начальный ответ антител IgE и прикрепление IgE к тучным клеткам. При втором воздействии аллергена сшивание молекул IgE на тучных клетках запускает дегрануляцию и высвобождение предварительно сформированных и вновь образованных химических медиаторов воспаления.Гиперчувствительность I типа может быть локализованной и относительно незначительной (крапивница и сенная лихорадка) или общесистемной и опасной (системная анафилаксия ).
    • Гиперчувствительность II типа является результатом связывания антител с антигенами на клетках и инициирования цитотоксических ответов. Примеры включают гемолитическую трансфузионную реакцию и гемолитическую болезнь новорожденного .
    • Гиперчувствительность III типа является результатом образования и накопления иммунных комплексов в тканях, стимулирующих повреждающие воспалительные реакции.
    • Гиперчувствительность IV типа опосредуется не антителами, а активацией макрофагов, эозинофилов и цитотоксических Т-клеток вспомогательными Т-клетками.

    Множественный выбор

    Какой из следующих типов клеток в значительной степени отвечает за реакции гиперчувствительности I типа?

    Покажи ответ

    Положите ответ сюда

    В

    Для гиперчувствительности типа I требуется, какое из следующих событий начального прайминга должно произойти?

    Покажи ответ

    а.Гиперчувствительность I типа требует сенсибилизации.

    Какие из перечисленных ниже являются основными медиаторами / инициаторами реакций гиперчувствительности II типа?

    Покажи ответ

    а. Антитела являются основными медиаторами / инициаторами реакций гиперчувствительности II типа.

    Воспалительные молекулы высвобождаются тучными клетками при гиперчувствительности I типа; Однако что из перечисленного ниже характеризуется гиперчувствительностью II типа?

    Покажи ответ

    а. Гиперчувствительность II типа характеризуется лизисом клеток (цитотоксичностью).

    Иммунный комплекс — это совокупность чего из следующего?

    Покажи ответ

    г. Иммунный комплекс — это совокупность молекул антитела и антигена.

    Что из перечисленного является обычным лечением реакций гиперчувствительности III типа?

    Покажи ответ

    а. Противовоспалительные стероиды — это обычное лечение реакций гиперчувствительности III типа.

    Что из следующего вызывает гиперчувствительность III типа?

    Покажи ответ

    г.Накопление иммунных комплексов в тканях и мелких кровеносных сосудах вызывает гиперчувствительность III типа.

    Что из перечисленного не является примером гиперчувствительности типа IV?

    Покажи ответ

    г. Гемолитическая болезнь новорожденных — пример гиперчувствительности IV типа.

    Заполните пробел

    Антитела, вызывающие гиперчувствительность I типа, относятся к классу ________.

    Покажи ответ

    Антитела, вызывающие гиперчувствительность I типа, относятся к классу IgE .

    Уколы от аллергии работают, изменяя ответы антител с образованием ________ антител.

    Покажи ответ

    Уколы от аллергии работают, изменяя ответы антител с образованием антител IgG .

    У человека с группой крови A в плазме будут обнаружены антитела к гемагглютинину IgM против эритроцитов типа ________.

    Покажи ответ

    У человека с группой крови A в плазме крови должны быть антитела к гемагглютинину IgM против типа B эритроцитов.

    Зудящая сыпь с волдырями, возникающая при контакте с ядовитым плющом, вызывается реакцией гиперчувствительности типа ________.

    Покажи ответ

    Зудящая сыпь с волдырями, возникающая при контакте с ядовитым плющом, вызывается реакцией гиперчувствительности типа IV .

    Подумай об этом

    1. Хотя гиперчувствительность как I, так и II типа включает в себя антитела в качестве иммунных эффекторов, с этими разными механизмами гиперчувствительности задействованы разные механизмы.Различайте их.
    2. Какие типы антител наиболее распространены при гиперчувствительности III типа и почему?
    3. Пациентам часто дают инструкции избегать приема лекарств от аллергии в течение определенного периода времени до проведения теста на аллергию. Почему это важно?
    4. В некоторых регионах мира используется противотуберкулезная вакцина, известная как бацилла Кальметта-Герена (БЦЖ). В США он не используется. У каждого человека, получившего эту вакцину и получившего защитную реакцию, будет положительная реакция на туберкулиновую кожную пробу.Почему? Что это означает для пользы этого кожного теста в тех странах, где используется эта вакцина?

    Полимеры

    Полимеры

    1. Введение

    До начала 1920-х годов химики сомневались в существовании молекул с молекулярной массой больше нескольких тысяч. Это ограничивающее мнение было оспорено Германом Штаудингером, немецким химиком, имеющим опыт изучения природных соединений, таких как каучук и целлюлоза. В отличие от преобладающего рационализации этих веществ как агрегатов небольших молекул, Штаудингер предположил, что они состоят из макромолекул , состоящих из 10 000 или более атомов.Он сформулировал полимерную структуру для каучука на основе повторяющегося изопренового звена (называемого мономером). За свой вклад в химию Штаудингер получил Нобелевскую премию 1953 года. Термины полимер и мономер произошли от греческих корней поли (много), моно (один) и мерос (часть).

    За признанием того, что полимерные макромолекулы составляют многие важные природные материалы, последовало создание синтетических аналогов, обладающих множеством свойств.Действительно, применение этих материалов в качестве волокон, гибких пленок, клеев, стойких красок и твердых, но легких твердых тел изменило современное общество. Некоторые важные примеры этих веществ обсуждаются в следующих разделах.


    2. Написание формул для полимерных макромолекул

    Повторяющаяся структурная единица большинства простых полимеров не только отражает мономер (ы), из которых состоят полимеры, но также предоставляет краткие средства для рисования структур, представляющих эти макромолекулы.Для полиэтилена, возможно, самого простого полимера, это демонстрируется следующим уравнением. Здесь этилен (этен) является мономером, а соответствующий линейный полимер называется полиэтиленом высокой плотности (HDPE). HDPE состоит из макромолекул, в которых n находится в диапазоне от 10 000 до 100 000 (молекулярная масса от 2 * 10 5 до 3 * 10 6 ).

    Если Y и Z представляют собой моль мономера и полимера соответственно, Z составляет приблизительно 10 -5 Y. Этот полимер называют полиэтиленом, а не полиметиленом, (-CH 2 -) n , потому что этилен является стабильным соединением. (метилен не является), и он также служит синтетическим предшественником полимера.Две открытые связи, оставшиеся на концах длинной цепи атомов углерода (окрашенные в пурпурный цвет), обычно не указываются, потому что атомы или группы, обнаруженные там, зависят от химического процесса, используемого для полимеризации. Синтетические методы, используемые для получения этого и других полимеров, будут описаны позже в этой главе.
    В отличие от более простых чистых соединений, большинство полимеров не состоят из идентичных молекул. Например, все молекулы HDPE представляют собой длинные углеродные цепи, но длина может варьироваться на тысячи мономерных единиц.По этой причине молекулярные массы полимеров обычно являются средними. Обычно используются два экспериментально определенных значения: M n , среднечисленная молекулярная масса, рассчитывается из распределения мольных долей молекул разного размера в образце, и M w , средневесовая молекулярная масса, равна рассчитывается из распределения массовых долей молекул разного размера. Они определены ниже. Поскольку более крупные молекулы в образце весят больше, чем молекулы меньшего размера, среднее значение M w обязательно смещено в сторону более высоких значений и всегда больше, чем M n .Когда весовая дисперсия молекул в образце сужается, M w приближается к M n , и в маловероятном случае, когда все молекулы полимера имеют одинаковый вес (чистый монодисперсный образец), отношение M w / M n становится единицей.

    Влияние различных распределений масс на M n и M w можно проверить с помощью простого калькулятора массы.
    Чтобы использовать это устройство, щелкните здесь.

    Известно много полимерных материалов, имеющих цепочечную структуру, аналогичную полиэтилену. Полимеры, образованные прямым соединением вместе мономерных звеньев без потери или увеличения количества материала, называются аддитивными полимерами или полимерами роста цепи . Список некоторых важных аддитивных полимеров и их предшественников мономеров представлен в следующей таблице.

    2 — полиэтилен низкой плотности (LDPE) CH 2 ) n —) CH 2 -C (CH 3 ) CO 2 CH 3 ] n —
    Некоторые обычные аддитивные полимеры

    Имя (я)

    Формула

    Мономер

    Свойства

    Использует

    Полиэтилен
    		этилен
    CH 2 = CH 2     		мягкая, воскообразная твердая пленка, полиэтиленовые пакеты
    Полиэтилен
    высокой плотности (HDPE)    		 — (CH 2 -CH 2 ) n — этилен
    CH 2 = CH 2     		жесткий, полупрозрачный твердый электрическая изоляция
    бутылки, игрушки
    Полипропилен
    (PP) разные марки    		 — [CH 2 -CH (CH 3 )] n — пропилен
    CH 2 = CHCH 3     		9117 9 атактический : мягкий, эластичный твердый
    изотактический : твердый, прочный твердый    		 аналогичный LDPE
    ковер, обивка
    Поли (винилхлорид)
    (ПВХ)    		 — (CH 2 — CHCl) n — винилхлорид
    CH 2 = CHCl    		 прочный твердый массив трубы, сайдинг, пол
    Поли (винилиденхлорид)
    (Saran A)    		 — (CH 2 -CCl 2 ) n — винилиденхлорид
    CH 2 = CCl 2     		плотные, тугоплавкие твердые чехлы на сиденья, пленки

    полистирол (     PS)    		 — [CH 2 -CH (C 6 H 5 )] n — стирол
    CH 2 = CHC 6 H 5     		жесткий, жесткий, прозрачное твердое вещество
    растворим в органических растворителях 9 0056    		 игрушки, шкафы
    упаковка (вспененная)
    Полиакрилонитрил
    (PAN, Orlon, Acrilan)    		 — (CH 2 -CHCN) n — акрилонитрил CH213N тугоплавкое твердое вещество
    , растворимое в органических растворителях    		 коврики, одеяла
    одежда
    Политетрафторэтилен
    (ПТФЭ, тефлон)    		 — (CF 2 -CF 2 n ) тетрафторэтилен
    CF 2 = CF 2     		устойчивые, гладкие твердые антипригарные поверхности
    электроизоляция
    Поли (метилметакрилат)
    (PMMA, Lucite, Plexiglas —    		 метилметакрилат
    CH 2 = C (CH 3 ) CO 2 CH 3     		твердый, прозрачный сплошной накладки для освещения, вывески
    световые люки
    Поли (винилацетат)
    (PVAc)    		 — (CH 2 -CHOCOCH 3 ) n — винил ацетат
    CH 2 = CHOCOCH 3     		мягкий, липкий твердый латексные краски, клеи
    цис-полиизопрен
    натуральный каучук    		 — [CH 2 -CH = C ( 3 ) -CH 2 ] n — изопрен
    CH 2 = CH-C (CH 3 ) = CH 2     		мягкий, липкий твердый требует вулканизации
    для практического использования
    Полихлоропрен (цис + транс)
    (неопрен)    		 — [CH 2 -CH = CCl-CH 2 ] n — хлоропрен
    CH 2 = CH-CCl = CH 2     		жесткий, эластичный материал d синтетический каучук
    маслостойкий

    3.Свойства макромолекул

    Поучительно сравнение свойств полиэтилена (как LDPE, так и HDPE) с натуральными полимерами, каучуком и целлюлозой. Как отмечалось выше, синтетические макромолекулы HDPE имеют массы в диапазоне от 10 5 до 10 6 а.е.м. (молекулы LDPE более чем в сто раз меньше). Молекулы каучука и целлюлозы имеют одинаковые диапазоны масс, но меньше мономерных звеньев из-за большего размера мономера. Физические свойства этих трех полимерных веществ отличаются друг от друга и, конечно, от их мономеров.

    • HDPE представляет собой твердое полупрозрачное твердое вещество, которое размягчается при нагревании выше 100 ° C и может принимать различные формы, включая пленки. Он не так легко растягивается и деформируется, как ПВД. HDPE нерастворим в воде и большинстве органических растворителей, хотя при погружении в последний может наблюдаться некоторое набухание. HDPE — отличный электроизолятор.
    • LDPE — это мягкое полупрозрачное твердое тело, которое плохо деформируется при температуре выше 75 ° C. Пленки, изготовленные из LDPE, легко растягиваются и обычно используются для упаковки.LDPE нерастворим в воде, но размягчается и набухает под воздействием углеводородных растворителей. И LDPE, и HDPE становятся хрупкими при очень низких температурах (ниже -80 ° C). Этилен, обычный мономер для этих полимеров, представляет собой газ с низкой температурой кипения (-104 ° C).
    • Натуральный (латексный) каучук — непрозрачное, мягкое, легко деформируемое твердое вещество, которое становится липким при нагревании (выше 60 ° C) и хрупким при охлаждении ниже -50 ° C. растворители, такие как толуол, со временем растворяются, но непроницаемы для воды.Изопрен C 5 H 8 является летучей жидкостью (точка кипения 34 ° C).
    • Чистая целлюлоза в виде хлопка представляет собой мягкое гибкое волокно, практически не меняющееся при колебаниях температуры в диапазоне от -70 до 80 ° C. Хлопок легко впитывает воду, но на него не влияет погружение в толуол или большинство других органических растворителей. . Волокна целлюлозы могут изгибаться и скручиваться, но перед разрывом они не сильно растягиваются. Мономером целлюлозы является C 6 H 12 O 6 альдогексоза D-глюкоза.Глюкоза представляет собой водорастворимое твердое вещество с температурой плавления ниже 150 ° C.

    Чтобы учесть отмеченные здесь различия, нам необходимо рассмотреть природу агрегированной макромолекулярной структуры или морфологию каждого вещества. Поскольку полимерные молекулы настолько велики, они обычно упаковываются вместе неоднородным образом, с упорядоченными или кристаллическими областями, смешанными вместе с неупорядоченными или аморфными доменами. В некоторых случаях все твердое тело может быть аморфным, целиком состоящим из свернутых и запутанных макромолекулярных цепей.Кристалличность возникает, когда линейные полимерные цепи структурно ориентированы в однородной трехмерной матрице. На диаграмме справа кристаллические домены окрашены в синий цвет.
    Повышенная кристалличность связана с увеличением жесткости, прочности на разрыв и непрозрачности (из-за светорассеяния). Аморфные полимеры обычно менее жесткие, более слабые и легче деформируются. Часто они прозрачные.

    Три фактора, которые влияют на степень кристалличности:
    i) Длина цепи
    ii) Разветвление цепи
    iii) Межцепочечное связывание

    Важность первых двух факторов хорошо иллюстрируется различиями между LDPE и HDPE.Как отмечалось ранее, HDPE состоит из очень длинных неразветвленных углеводородных цепей. Они легко упаковываются вместе в кристаллические домены, которые чередуются с аморфными сегментами, и получаемый в результате материал, будучи относительно прочным и жестким, сохраняет определенную гибкость. Напротив, ПЭНП состоит из более мелких и более разветвленных цепей, которые не легко принимают кристаллическую структуру. Таким образом, этот материал более мягкий, слабый, менее плотный и более легко деформируется, чем HDPE. Как правило, механические свойства, такие как пластичность, прочность на разрыв и твердость, повышаются и в конечном итоге выравниваются с увеличением длины цепи.

    Природа целлюлозы подтверждает вышеприведенный анализ и демонстрирует важность третьего фактора (iii). Во-первых, цепочки целлюлозы легко принимают стабильную стержнеобразную конформацию. Эти молекулы выстраиваются бок о бок в волокна, которые стабилизируются за счет межцепочечных водородных связей между тремя гидроксильными группами на каждой мономерной единице. Следовательно, кристалличность высока, и молекулы целлюлозы не перемещаются и не скользят друг относительно друга. Высокая концентрация гидроксильных групп также объясняет легкое водопоглощение, характерное для хлопка.

    Натуральный каучук — полностью аморфный полимер. К сожалению, потенциально полезные свойства сырого латексного каучука ограничены температурной зависимостью; однако эти свойства могут быть изменены путем химического изменения. Цис-двойные связи в углеводородной цепи образуют плоские сегменты, которые делают цепь более жесткой, но не выпрямляют ее. Если эти жесткие сегменты полностью удалить гидрогенизацией (катализатор H 2 & Pt), цепи теряют всякую ограниченность, и продукт представляет собой низкоплавкое парафиноподобное полутвердое вещество с низкой температурой плавления.Если вместо этого цепи молекул каучука будут слегка сшиты атомами серы, процесс, называемый вулканизацией , который был открыт Чарльзом Гудиером в 1839 году, значительно улучшит желаемые эластомерные свойства каучука. При сшивании от 2 до 3% получается полезный мягкий каучук, который больше не страдает проблемами липкости и хрупкости при нагревании и охлаждении. При сшивании от 25 до 35% образуется продукт из твердой твердой резины. На следующем рисунке показан поперечно сшитый разрез аморфного каучука.При нажатии на диаграмму она изменится на отображение соответствующего растянутого участка. Более высокоупорядоченные цепи в растянутой конформации энтропийно нестабильны и возвращаются в свое исходное свернутое состояние, когда им позволяют расслабиться (щелкните второй раз).

    При нагревании или охлаждении большинство полимеров претерпевают тепловые превращения, которые позволяют понять их морфологию. Они определяются как переход плавления , T m , и переход стеклования , T g .

    T m — температура, при которой кристаллические домены теряют свою структуру или плавятся. По мере увеличения кристалличности увеличивается и T m .
    T г — температура, ниже которой аморфные домены теряют структурную подвижность полимерных цепей и становятся жесткими стеклами.

    T г часто зависит от истории образца, особенно от предыдущей термообработки, механических манипуляций и отжига.Иногда ее интерпретируют как температуру, при превышении которой значительные части полимерных цепей могут скользить мимо друг друга в ответ на приложенную силу. Введение относительно больших и жестких заместителей (таких как бензольные кольца) будет мешать этому движению цепи, таким образом увеличивая T g (обратите внимание на полистирол ниже). Введение в полимерную матрицу низкомолекулярных соединений, называемых пластификаторами, увеличивает расстояние между цепями, позволяя цепям двигаться при более низких температурах.с уменьшением Т г . Выделение газов пластификаторами, используемыми для модификации пластиковых деталей салона автомобилей, производит «запах нового автомобиля», к которому мы привыкли.

    Значения T м и T г для некоторых распространенных аддитивных полимеров приведены ниже. Обратите внимание, что целлюлоза не имеет ни T m , ни T g .

    Полимер

    ПЭНП

    ПЭНД

    ПП

    ПВХ

    ПС

    ПС

    ПМ

    Резина

    T м (ºC)

    		 110 130 175 180 175> 200 330 180 30

    T г (ºC)

    		 _ 110 _ 100 _ 10 90 95 _ 110 105 _ 70

    Каучук входит в важную группу полимеров, называемых эластомерами .Эластомеры — это аморфные полимеры, которые обладают способностью растягиваться, а затем возвращаться к своей исходной форме при температурах выше T g . Это свойство важно для таких применений, как прокладки и уплотнительные кольца, поэтому разработка синтетических эластомеров, которые могут работать в суровых или сложных условиях, остается практической целью. При температурах ниже T г эластомеры становятся твердыми стеклообразными твердыми телами и теряют всю эластичность. Трагический пример этого — катастрофа космического корабля «Челленджер».Термостойкие и химически стойкие уплотнительные кольца, используемые для герметизации секций твердотопливных ракет, имели, к сожалению, высокий T g около 0 ºC. Неожиданно низкие температуры утром перед запуском были ниже T g , что позволяло горячим ракетным газам выходить из уплотнений.

    4. Регио и стереоизомеризация в макромолекулах

    Симметричные мономеры, такие как этилен и тетрафторэтилен, могут соединяться вместе только одним способом. С другой стороны, монозамещенные мономеры могут соединяться вместе двумя организованными способами, описанными на следующей диаграмме, или третьим случайным образом.Большинство мономеров этого типа, включая пропилен, винилхлорид, стирол, акрилонитрил и сложные эфиры акриловой кислоты, предпочитают соединяться по принципу «голова к хвосту», время от времени возникая некоторая случайность. Причины такой региоселективности будут обсуждены в разделе синтетических методов.

    Если полимерная цепь нарисована зигзагообразно, как показано выше, каждая из групп заместителей (Z) обязательно будет расположена выше или ниже плоскости, определяемой углеродной цепью.Следовательно, мы можем выделить три конфигурационных изомера таких полимеров. Если все заместители находятся на одной стороне цепи, конфигурация называется изотактической . Если заместители чередуются с одной стороны на другую регулярным образом, конфигурация называется синдиотактической . Наконец, случайное расположение групп заместителей обозначается как атактическое . Здесь показаны примеры этих конфигураций.

    Многие обычные и полезные полимеры, такие как полистирол, полиакрилонитрил и поливинилхлорид, являются атактическими, как и обычно.Были разработаны индивидуальные катализаторы, которые влияют на стереорегулярную полимеризацию полипропилена и некоторых других мономеров, и улучшенные свойства, связанные с повышенной кристалличностью этих продуктов, сделали эту важную область исследований. Сообщалось о следующих значениях T г .

    Полимер

    T г атактический

    T g изотактический

    T g T g

    5     9 g ºC 0 ºC –8 ºC

    PMMA

    100 ºC 130 ºC 120 ºC

    Свойства данного тактического полимера будут значительно различаться в зависимости от его тактики.Таким образом, атактический полипропилен бесполезен в качестве твердого строительного материала и используется в основном как компонент клея или как мягкая матрица для композитных материалов. Напротив, изотактический полипропилен представляет собой тугоплавкое твердое вещество (около 170 ºC), из которого можно формовать или обрабатывать конструкционные компоненты.


    Синтез дополнительных полимеров

    Все мономеры, из которых получают аддитивные полимеры, представляют собой алкены или функционально замещенные алкены. Наиболее распространенными и термодинамически предпочтительными химическими превращениями алкенов являются реакции присоединения.Известно, что многие из этих реакций присоединения протекают поэтапно с участием реакционноспособных промежуточных продуктов, и это механизм, которому следует большинство полимеризаций. Здесь представлена ​​общая диаграмма, иллюстрирующая эту сборку линейных макромолекул, которая поддерживает название полимеры роста цепи . Поскольку пи-связь в мономере превращается в сигма-связь в полимере, реакция полимеризации обычно экзотермична на 8-20 ккал / моль. Действительно, сообщалось о случаях взрыво-неконтролируемой полимеризации.

    Полезно выделить четыре процедуры полимеризации, соответствующие этому общему описанию.

    • Радикальная полимеризация Инициатор представляет собой радикал, а место распространения реакционной способности (*) представляет собой углеродный радикал.
    • Катионная полимеризация Инициатор представляет собой кислоту, а место распространения реакционной способности (*) представляет собой карбокатион.
    • Анионная полимеризация Инициатор является нуклеофилом, а сайт размножения реактивности (*) представляет собой карбанион.
    • Координационная каталитическая полимеризация Инициатор представляет собой комплекс переходного металла, а центр роста реакционной способности (*) представляет собой терминальный каталитический комплекс.


    1. Радикальная полимеризация с ростом цепи

    Практически все описанные выше мономеры подвержены радикальной полимеризации. Поскольку это может быть вызвано следами кислорода или других незначительных примесей, чистые образцы этих соединений часто «стабилизируются» небольшими количествами радикальных ингибиторов, чтобы избежать нежелательной реакции.Когда желательна радикальная полимеризация, она должна быть начата с использованием радикального инициатора , такого как пероксид или некоторые азосоединения. Формулы некоторых распространенных инициаторов и уравнения, показывающие образование радикальных частиц из этих инициаторов, представлены ниже.

    Используя небольшие количества инициаторов, можно полимеризовать широкий спектр мономеров. Одним из примеров такой радикальной полимеризации является превращение стирола в полистирол, показанное на следующей диаграмме.Первые два уравнения иллюстрируют процесс инициирования , а последние два уравнения являются примерами распространения цепи . Каждое мономерное звено присоединяется к растущей цепи таким образом, чтобы генерировать наиболее стабильный радикал. Поскольку углеродные радикалы стабилизируются заместителями многих видов, предпочтение региоселективности «голова-к-хвосту» в большинстве аддитивных полимеризаций вполне понятно. Поскольку радикалы толерантны ко многим функциональным группам и растворителям (включая воду), радикальная полимеризация широко используется в химической промышленности.

    Чтобы увидеть анимированную модель радикальной полимеризации с ростом цепи винилхлорида

    В принципе, после начала радикальной полимеризации можно ожидать продолжения бесконтрольной полимеризации с образованием нескольких полимеров с чрезвычайно длинной цепью. На практике образуется большее количество цепей среднего размера, что указывает на то, что должны иметь место реакции обрыва цепи. Наиболее распространенные процессы прерывания — это Радикальная комбинация и Диспропорционирование .Эти реакции иллюстрируются следующими уравнениями. Растущие полимерные цепи окрашены в синий и красный цвет, а атом водорода, переносимый при диспропорционировании, окрашен в зеленый цвет. Обратите внимание, что в обоих типах терминации два реактивных радикальных центра удаляются одновременным превращением в стабильный продукт (продукты). Поскольку концентрация радикальных частиц в реакции полимеризации мала по сравнению с другими реагентами (например, мономерами, растворителями и терминированными цепями), скорость, с которой происходят эти радикально-радикальные реакции обрыва, очень мала, и большинство растущих цепей достигают средней длины до обрыва .

    Относительная важность этих обрывов зависит от природы мономера, подвергаемого полимеризации. Для акрилонитрила и стирола основным процессом является комбинация. Однако образование метилметакрилата и винилацетата прекращается главным образом за счет диспропорционирования.

    Другая реакция, которая отвлекает радикальную полимеризацию с ростом цепи от образования линейных макромолекул, называется передача цепи . Как следует из названия, эта реакция перемещает углеродный радикал из одного места в другое за счет межмолекулярного или внутримолекулярного переноса атома водорода (окрашен в зеленый цвет).Эти возможности демонстрируются следующими уравнениями

    Реакции передачи цепи особенно распространены при радикальной полимеризации этилена под высоким давлением, которая является методом, используемым для производства LDPE (полиэтилена низкой плотности). 1º-радикал на конце растущей цепи превращается в более стабильный 2º-радикал путем переноса атома водорода. Дальнейшая полимеризация в новом радикальном сайте генерирует радикал боковой цепи, что, в свою очередь, может привести к образованию других боковых цепей в результате реакций передачи цепи.В результате морфология LDPE представляет собой аморфную сеть из сильно разветвленных макромолекул.


    2. Катионная полимеризация с ростом цепи

    Полимеризация изобутилена (2-метилпропена) следами сильных кислот является примером катионной полимеризации. Полиизобутилен представляет собой мягкое каучуковое твердое вещество, T г = _ 70 ° C, которое используется для внутренних труб. Этот процесс аналогичен радикальной полимеризации, что демонстрируется следующими уравнениями.Рост цепи прекращается, когда концевой карбокатион соединяется с нуклеофилом или теряет протон, давая концевой алкен (как показано здесь).

    Мономеры, содержащие катионостабилизирующие группы, такие как алкил, фенил или винил, могут быть полимеризованы катионными процессами. Обычно они инициируются при низкой температуре в растворе хлористого метилена. Сильные кислоты, такие как HClO 4 или кислоты Льюиса, содержащие следы воды (как показано выше), служат в качестве инициирующих реагентов. При низких температурах реакции передачи цепи при такой полимеризации редки, поэтому получаемые полимеры являются чисто линейными (неразветвленными).


    3. Анионная полимеризация с ростом цепи

    Обработка холодного раствора стирола в ТГФ 0,001 эквивалентом н-бутиллития вызывает немедленную полимеризацию. Это пример анионной полимеризации, протекание которой описывается следующими уравнениями. Рост цепи может быть остановлен водой или углекислым газом, и передача цепи происходит редко. Только мономеры, имеющие заместители, стабилизирующие анион, такие как фенил, циано или карбонил, являются хорошими субстратами для этого метода полимеризации.Многие из полученных полимеров в значительной степени изотактичны по конфигурации и имеют высокую степень кристалличности.

    Разновидности, которые использовались для инициирования анионной полимеризации, включают щелочные металлы, амиды щелочных металлов, алкиллитий и различные источники электронов. Практическое применение анионной полимеризации происходит при использовании суперклея. Этот материал представляет собой метил-2-цианоакрилат, CH 2 = C (CN) CO 2 CH 3 . Под воздействием воды, аминов или других нуклеофилов происходит быстрая полимеризация этого мономера.


    4. Каталитическая полимеризация Циглера-Натта

    Эффективная и стереоспецифическая процедура каталитической полимеризации была разработана Карлом Циглером (Германия) и Джулио Натта (Италия) в 1950-х годах. Их открытия впервые позволили синтез неразветвленного высокомолекулярного полиэтилена (HDPE), лабораторный синтез натурального каучука из изопрена и контроль конфигурации полимеров из концевых алкенов, таких как пропен (например, чистые изотактические и синдиотактические полимеры).В случае этилена быстрая полимеризация происходила при атмосферном давлении и температуре от умеренной до низкой, давая более прочный (более кристаллический) продукт (HDPE), чем продукт радикальной полимеризации (LDPE). За это важное открытие эти химики получили Нобелевскую премию по химии 1963 года.

    Катализаторы Циглера-Натта получают реакцией определенных галогенидов переходных металлов с металлоорганическими реагентами, такими как реагенты алкилалюминий, литий и цинк. Катализатор, образованный реакцией триэтилалюминия с тетрахлоридом титана, широко изучен, но другие металлы (например,грамм. V & Zr) также оказались эффективными. На следующей диаграмме представлен один из механизмов этой полезной реакции. Были предложены и другие варианты с изменениями для учета неоднородности или однородности катализатора. Полимеризация пропилена под действием титанового катализатора дает изотактический продукт; тогда как катализатор на основе ванадия дает синдиотактический продукт.


    Сополимеры

    Синтез макромолекул, состоящих из более чем одного мономерного повторяющегося звена, был исследован как средство управления свойствами получаемого материала.В этом отношении полезно различать несколько способов, которыми различные мономерные звенья могут быть включены в полимерную молекулу. Следующие ниже примеры относятся к двухкомпонентной системе, в которой один мономер обозначен как A , а другой B .

    Статистические сополимеры

    Также называемые статистическими сополимерами. Здесь мономерные звенья распределены в полимерной цепи случайным образом, а иногда и неравномерно: ~ ABBAAABAABBBABAABA ~.

    Чередующиеся сополимеры

    Здесь мономерные звенья распределены регулярным чередованием, с почти эквимолярным количеством каждого в цепи: ~ ABABABABABABABAB ~.

    Блок-сополимеры

    Вместо смешанного распределения мономерных единиц длинная последовательность или блок одного мономера присоединяется к блоку второго мономера: ~ AAAAA-BBBBBBB ~ AAAAAAA ~ BBB ~ .

    Привитые сополимеры

    Как следует из названия, боковые цепи данного мономера присоединены к основной цепи второго мономера: ~ AAAAAAA (BBBBBBB ~) AAAAAAA (BBBB ~) AAA ~.

    1. Аддитивная сополимеризация

    Большинство прямых сополимеризаций эквимолярных смесей различных мономеров дают статистические сополимеры, или, если один мономер намного более реакционноспособен, почти гомополимер этого мономера.Сополимеризация стирола, например, с метилметакрилатом, например, протекает по-разному в зависимости от механизма. Радикальная полимеризация дает статистический сополимер. Однако продуктом катионной полимеризации в основном является полистирол, а анионная полимеризация способствует образованию полиметилметакрилата. В случаях, когда относительная реакционная способность различна, состав сополимера иногда можно контролировать путем непрерывного введения в реакцию смещенной смеси мономеров.
    Образование чередующихся сополимеров благоприятно, когда мономеры имеют разные полярные заместители (например, один электроноакцепторный, а другой электронодонорный), и оба имеют одинаковую реакционную способность по отношению к радикалам. Например, сополимеризация стирола и акрилонитрила в значительной степени чередуется.

    шины
    Некоторые полезные сополимеры

    Мономер A

    Мономер B

    Сополимер

    Использует

    H 2 C = CHCl H 2 C = 2 CC4 6 CC пленки и волокна
    H 2 C = CHC 6 H 5 H 2 C = C-CH = CH 2 SBR
    бутадиен-стирольный каучук
    H 2 C = CHCN H 2 C = C-CH = CH 2 Нитрилкаучук клеи
    шланги
    H 2 C = C (CH 3 ) 2 H 2 C = C-CH = CH 2 Бутилкаучук внутренние трубы
    F 2 C = CF (CF 3 ) H 2 C = CHF Viton прокладки

    Тройной сополимер акрилонитрила, бутадиена и стирола, называемый АБС-каучуком, используется для изготовления ударопрочных контейнеров, труб и прокладок.


    2. Блочная сополимеризация

    Было разработано несколько различных методов получения блок-сополимеров, многие из которых используют реакции конденсации (следующий раздел). На этом этапе наше обсуждение будет ограничено применением анионной полимеризации. В описанной выше анионной полимеризации стирола реактивный центр остается на конце цепи до тех пор, пока она не будет погашена. Непогашенный полимер был назван живым полимером , и если добавляется дополнительный стирол или другой подходящий мономер, образуется блок-полимер.Это проиллюстрировано для метилметакрилата на следующей диаграмме.

    Конденсационные полимеры

    Большое количество важных и полезных полимерных материалов не образуется в результате процессов роста цепей с участием реакционноспособных частиц, таких как радикалы, а вместо этого происходит путем обычных преобразований функциональных групп полифункциональных реагентов. Эти полимеризации часто (но не всегда) происходят с потерей небольшого побочного продукта, такого как вода, и обычно (но не всегда) объединяют два разных компонента в чередующейся структуре.Полиэфир дакрон и полиамид нейлон 66, показанные здесь, являются двумя примерами синтетических полимеров конденсации, также известных как полимеры ступенчатого роста . В отличие от полимеров с цепочкой, большая часть которых растет за счет образования углерод-углеродных связей, ступенчатые полимеры обычно растут за счет образования углерод-гетероатомных связей (C-O и C-N в дакроне и нейлоне соответственно). Хотя полимеры такого типа можно рассматривать как чередующиеся сополимеры, повторяющееся мономерное звено обычно определяется как комбинированный фрагмент.
    Примерами встречающихся в природе конденсационных полимеров являются целлюлоза, полипептидные цепи белков и поли (β-гидроксимасляная кислота), полиэфир, синтезируемый в большом количестве некоторыми почвенными и водными бактериями. Формулы для них будут отображены ниже при нажатии на диаграмму.

    1. Характеристики конденсационных полимеров

    Конденсационные полимеры образуются медленнее, чем аддитивные полимеры, часто требуют тепла, и их молекулярная масса обычно ниже.Концевые функциональные группы в цепи остаются активными, так что группы более коротких цепей объединяются в более длинные цепи на поздних стадиях полимеризации. Присутствие полярных функциональных групп в цепях часто усиливает притяжение цепей к цепям, особенно если они включают водородные связи и, следовательно, кристалличность и прочность на разрыв. Следующие ниже примеры конденсационных полимеров являются иллюстративными.
    Следует отметить, что для промышленного синтеза компоненты карбоновой кислоты могут фактически использоваться в форме производных, таких как простые эфиры.Кроме того, реакции полимеризации нейлона 6 и спандекса не протекают путем удаления воды или других небольших молекул. Тем не менее, очевидно, что полимер образуется в процессе ступенчатого роста.

    Разница в T g и T m между первым полиэфиром (полностью алифатическим) и двумя нейлоновыми полиамидами (5-я и 6-я записи) показывает влияние внутрицепочечных водородных связей на кристалличность. Замена гибких алкилиденовых звеньев жесткими бензольными кольцами также делает полимерную цепь более жесткой, что приводит к усилению кристаллического характера, как показано для полиэфиров (позиции 1, 2 и 3) и полиамидов (позиции 5, 6, 7 и 8).Высокие значения T g и T m для аморфного полимера Lexan соответствуют его блестящей прозрачности и жесткости, подобной стеклу. Кевлар и номекс — чрезвычайно прочные и стойкие материалы, которые находят применение в пуленепробиваемых жилетах и ​​огнестойкой одежде.

    Многие полимеры, как аддитивные, так и конденсационные, используются в качестве волокон. Основные методы формования синтетических полимеров в волокна — из расплавов или вязких растворов. Полиэфиры, полиамиды и полиолефины обычно получают из расплава при условии, что T m не слишком высок.Полиакрилаты подвергаются термическому разложению и поэтому их получают из раствора в летучем растворителе. Холодная вытяжка — это важная физическая обработка, улучшающая прочность и внешний вид этих полимерных волокон. При температурах выше T g волокно толще, чем требуется, может быть принудительно растянуто во много раз своей длины; и при этом полимерные цепи распутываются и имеют тенденцию выстраиваться параллельно. Эта процедура холодной вытяжки организует беспорядочно ориентированные кристаллические домены, а также выравнивает аморфные домены, чтобы они стали более кристаллическими.В этих случаях физически ориентированная морфология стабилизируется и сохраняется в конечном продукте. Это контрастирует с эластомерными полимерами, для которых растянутая или выровненная морфология нестабильна по сравнению с морфологией аморфной случайной спирали.
    Если щелкнуть следующую диаграмму, изображение этих изменений будет переключаться из одной крайности в другую. Эту обработку холодной вытяжкой можно также использовать для обработки полимерных пленок (например, майлара и сарана), а также волокон.

    Ступенчатая полимеризация также используется для получения класса адгезивов и аморфных твердых веществ, называемых эпоксидными смолами.Здесь ковалентное связывание происходит в результате реакции S N 2 между нуклеофилом, обычно амином, и концевым эпоксидом. В следующем примере тот же промежуточный бисфенол A, который используется в качестве мономера для Lexan, служит бифункциональным каркасом, к которому присоединены эпоксидные кольца. Бисфенол А получают путем катализируемой кислотой конденсации ацетона с фенолом.


    2.Термореактивные и термопластичные полимеры

    Большинство описанных выше полимеров относятся к классу термопластов .Это отражает тот факт, что выше T g им можно придавать форму или прессовать в формы, формовать или отливать из расплавов или растворять в подходящих растворителях для последующего формования. Кевлар и Номекс из-за их высокой температуры плавления и плохой растворимости в большинстве растворителей оказались проблемой, но в конечном итоге она была решена.
    Другая группа полимеров, характеризующихся высокой степенью сшивки, сопротивляется деформации и растворению после достижения их окончательной морфологии. Такие полимеры обычно получают в формах, которые позволяют получить желаемый объект.Поскольку эти полимеры, однажды сформированные, не могут быть изменены при нагревании, они называются термореактивными реактивами . Частичные формулы для четырех из них будут показаны ниже при нажатии соответствующей кнопки. Первым экспонатом является бакелит, один из первых полностью синтетических пластиков, получивших коммерческое использование (около 1910 г.).

    Природный смолистый полимер, называемый лигнин, имеет сшитую структуру, аналогичную бакелиту. Лигнин — это аморфная матрица, в которой ориентированы целлюлозные волокна древесины.Дерево — это натуральный композитный материал, природный эквивалент композитов из стекловолокна и углеродного волокна. Частичная структура лигнина показана здесь

    Эпоха пластмасс

    Исторически многие эпохи характеризовались материалами, которые тогда были важны для человеческого общества (например, каменный век, бронзовый век и железный век). ХХ век приобрел несколько таких ярлыков, в том числе ядерный век и нефтяной век ; тем не менее, лучшим названием, вероятно, является пластиковая эра .В течение этого периода никакие технологические достижения, кроме доставки электроэнергии в каждый дом, не повлияли на нашу жизнь больше, чем широкое использование синтетических пластиков в нашей одежде, посуде, строительных материалах, автомобилях, упаковке и игрушках, и это лишь некоторые из них. . Разработка материалов, которые мы сейчас называем пластиками, началась с вискозы в 1891 году, продолжилась бакелитом в 1907 году, полиэтиленом в 1933 году, нейлоном и тефлоном в 1938 году, полипропиленом в 1954 году, кевларом в 1965 году и продолжается.

    Многие типы полимеров, которые мы объединяем в пластики, обычно недорогие, легкие, прочные, долговечные и, при желании, гибкие. Пластмассы могут обрабатываться экструзией, литьем под давлением, вакуумным формованием и сжатием, превращаясь в волокна, тонкие листы или предметы определенной формы. Они могут быть окрашены по желанию и усилены стекловолокном или углеродными волокнами, а некоторые могут быть расширены в пенопласт с низкой плотностью. Многие современные клеи предполагают образование пластичного связующего вещества.Пластмассы заменяют все большее количество натуральных веществ. При изготовлении клавиш пианино и бильярдных шаров пластмассы заменили слоновую кость, что помогло выжить слону. Примечательно, что предприятие по производству синтетического волокна занимает гораздо меньшую площадь земли, чем потребовалось бы для производства такого же количества натуральных волокон, как хлопок, шерсть или шелк. При всех этих преимуществах неудивительно, что многое из того, что вы видите вокруг, сделано из пластика. Действительно, низкая стоимость, легкий вес, прочность и адаптируемость конструкции пластмасс к различным областям применения привели к значительному из года в год росту их производства и использования, который, вероятно, будет продолжаться.Действительно, многие пластмассы используются в одноразовых изделиях, предназначенных только для одноразового использования.

    Закон о непредвиденных последствиях

    Успешные решения технологических проектов часто достигаются путем сосредоточения внимания на ограниченном наборе переменных, которые напрямую связаны с желаемым результатом. Однако у природы часто есть способ вознаградить такой успех, выявив неожиданные проблемы, возникшие «вне рамок» определенного проекта. В случае пластмасс их выгодная долговечность и относительно низкая стоимость привели к серьезному загрязнению окружающей среды, поскольку использованные предметы и упаковки случайно выбрасываются и заменяются в бесконечном цикле.Мы видим это каждый день на улицах и полях в наших кварталах, но проблема гораздо серьезнее. Чарльз Мур, американский океанограф, в 1997 году обнаружил огромное количество мусора, оцениваемое почти в 100 миллионов тонн, плавающее в Тихом океане между Сан-Франциско и Гавайями. Названный «Большой тихоокеанский мусорный полигон», этот тушеный мусор состоит в основном (80%) из кусочков пластика, которые весят 6: 1 планктона, в регионе, который в два раза больше Техаса. Хотя часть обломков происходит с кораблей в море, по крайней мере 80% приходится на мусор, образующийся на суше.Информация, представленная здесь, и иллюстрация слева взяты из статьи Сьюзан Кейси в BestLife
    Циркуляция течений по часовой стрелке, создаваемая глобальной ветровой системой и ограниченная окружающими континентами, образует вихрь или круговорот, сравнимый с большим водоворотом. Каждый крупный океанский бассейн имеет большой круговорот в субтропическом регионе с центром около 30º северной и южной широты. Североатлантический субтропический круговорот известен как Саргассово море. Более крупный субтропический круговорот в северной части Тихого океана, называемый депрессией, является зоной конвергенции, в которой пластик и другие отходы смешиваются вместе.Подобные области есть в южной части Тихого океана, Северной и Южной Атлантике и Индийском океане.

    Помимо отвратительного внешнего вида, мусорная свалка представляет собой серьезную проблему для окружающей среды и здоровья. Никто не знает, сколько времени потребуется некоторым из этих пластиков, чтобы разложиться или вернуться в составные молекулы. Устойчивые объекты, такие как кольца из шести упаковок и выброшенные сети, служат ловушкой для морских животных. Меньшие пластиковые отходы принимают за пищу морские птицы; и часто обнаруживаются непереваренными в кишечнике мертвых птиц.Нордлы, гранулы пластика размером с чечевицу, в изобилии встречающиеся там, где производятся и распространяются пластмассы, разносятся ветром по биосфере. Они достаточно легкие, чтобы развевать их, как пыль, и смывать в гавани, ливневые стоки и ручьи. Сбежавшие гранулы и другой пластиковый мусор мигрируют в океанический круговорот в основном с суши. В таких отдаленных местах, как Раротонга, на островах Кука, они обычно смешаны с пляжным песком. Попав в океан, гранулы могут поглощать в миллион раз больше любых органических загрязнителей, обнаруженных в окружающих водах.Морские кормушки легко принимаются за икру рыб существами, которым очень хочется перекусить. Попав внутрь тела большеглазого тунца или королевского лосося, они становятся частью нашей пищевой цепи.

    Переработка и утилизация

    Большинство пластмасс распадаются на все более мелкие фрагменты, когда они подвергаются воздействию солнечного света и элементов. За исключением небольшого количества, которое было сожжено — а это очень небольшое количество — каждый кусок пластика, когда-либо сделанный, все еще существует, если только молекулярная структура материала не предназначена для содействия биоразложению.К сожалению, очистка участка от мусора — нереальный вариант, и, если мы не изменим наши привычки по утилизации и переработке мусора, он, несомненно, станет больше. Одно из разумных решений потребует от производителей по возможности использовать натуральные биоразлагаемые упаковочные материалы, а от потребителей — добросовестно утилизировать свои пластиковые отходы. Таким образом, вместо того, чтобы отправлять весь пластиковый мусор на свалку, часть его может давать энергию путем прямого сгорания, а часть преобразовываться для повторного использования в качестве заменителя первичного пластика.Последний особенно привлекателен, поскольку большинство пластмасс производится из нефти — ресурса, который становится все меньше и имеет неустойчивую цену.
    Энергетический потенциал пластиковых отходов относительно значителен и колеблется от 10,2 до 30,7 МДж / кг, что предполагает их применение в качестве источника энергии и стабилизатора температуры в муниципальных мусоросжигательных заводах, тепловых электростанциях и цементных печах. Использование пластиковых отходов в качестве источника топлива могло бы стать эффективным средством сокращения требований к захоронению отходов при рекуперации энергии.Однако это зависит от использования соответствующих материалов. Неадекватный контроль горения, особенно для пластмасс, содержащих хлор, фтор и бром, представляет собой риск выделения токсичных загрязнителей.

    Пластиковые отходы, используемые в качестве топлива или в качестве источника вторичного пластика, необходимо разделять на разные категории. С этой целью в 1988 году Общество производителей пластмасс (SPI) разработало систему идентификационного кодирования, которая используется во всем мире. Этот код, показанный справа, представляет собой набор символов, размещенных на пластике для определения типа полимера с целью обеспечения эффективного разделения различных типов полимеров для вторичной переработки.Сокращения кода поясняются в следующей таблице.

    9123
    PETE HDPE V LDPE
    полиэтилен
    терефталат    		 высокоплотный
    полиэтилен    		 поливинилхлорид
    9126 9162 9162 9162 956 956 956 956 поливинилхлорида PS ДРУГИЕ
    полипропилен полистирол полиэфиры, акрил
    полиамиды, тефлон и т. Д.

    Несмотря на использование символа рециркуляции при кодировании пластмасс, потребители не понимают, какие пластики можно легко перерабатывать. В большинстве сообществ по всей территории Соединенных Штатов ПЭТЭ и ПЭВП — единственные пластмассы, собираемые в рамках муниципальных программ утилизации. Однако в некоторых регионах ассортимент собираемых пластмасс расширяется по мере появления рынков. (Лос-Анджелес, например, перерабатывает весь чистый пластик, пронумерованный от 1 до 7). Теоретически большинство пластмасс подлежат переработке, и некоторые типы могут использоваться в сочетании с другими.Однако во многих случаях существует несовместимость между разными типами, что требует их эффективного разделения. Поскольку пластмассы, используемые в данном секторе производства (например, электроника, автомобилестроение и т. Д.), Обычно ограничиваются несколькими типами, эффективная переработка часто лучше всего достигается с помощью целевых потоков отходов.

    Пластиковый мусор из большинства домашних хозяйств, даже с некоторым разделением пользователей, представляет собой смесь неопознанных частей. Переработка таких смесей — сложная проблема.Процесс плавания / погружения оказался полезным в качестве первого шага. При помещении в среду промежуточной плотности частицы разной плотности разделяются — частицы с более низкой плотностью плавают, а частицы с более высокой плотностью опускаются. Используются различные разделяющие среды, включая воду или водные растворы известной плотности (спирт, NaCl, CaCl 2 или ZnCl 2 ). Как показано в следующей таблице, плотности обычных пластиков различаются в достаточной степени, чтобы их можно было различать таким образом.Цилиндроконический циклон, показанный справа, обеспечивает непрерывную процедуру подачи, при которой разделяемый материал закачивается в емкость одновременно с разделяющей средой. Некоторые полимеры, такие как полистирол и полиуретан, обычно превращаются в вспененные твердые вещества, которые имеют гораздо более низкую плотность, чем твердый материал.

    Плотность типичных пластмасс
    PE и PP ABS и SAN
    и нейлон    		 PMM и акрил
    и поликарбонаты    		 PETE и PVC
    .90-0,99    		 1,05-1,09 1,10-1,25 1,3-1,6
    PE = полиэтилен и PP = полипропилен
    ABS = сополимер акрилонитрил-бутадиен-стирол
    SAN = сополимер акрилонитрил-113 PMM = полиметилметакрилат
    PETE = полиэтилентерефталат
    PVC = поливинилхлорид (жесткий)

    Одна серьезная проблема при переработке возникает из-за множества добавок, содержащихся в пластиковых отходах.К ним относятся пигменты для окрашивания, твердые волокна в композитах, стабилизаторы и пластификаторы. В случае ПЭТФ (или ПЭТ), который обычно используется для изготовления бутылок, некоторые отходы могут подвергаться механической и термической обработке для производства низкокачественных упаковочных материалов и волокон. Чтобы повысить ценность регенерированного ПЭТФ, его можно деполимеризовать перегретым метанолом в диметилтерефталат и этиленгликоль. Затем эти химические вещества очищаются и используются для производства чистого ПЭТФ. Углеводородные полимеры, такие как полиэтилен и полипропилен, могут быть расплавлены и экструдированы в гранулы для повторного использования.Однако наличие красителей или пигментов ограничивает ценность этого продукта.

    Биоразлагаемые полимеры

    Пластмассы, полученные из природных материалов, таких как целлюлоза, крахмал и гидроксикарбоновые кислоты, легче разлагаются под воздействием кислорода, воды, почвенных организмов и солнечного света, чем большинство полимеров на нефтяной основе. Гликозидные связи в полисахаридах и сложноэфирные группы в сложных полиэфирах представляют собой точки атаки ферментов микроорганизмов, которые способствуют их разложению.Такие биоразлагаемые материалы можно компостировать, расщеплять и возвращать земле в качестве полезных питательных веществ. Однако важно понимать, что правильное компостирование необходимо. Размещение таких материалов на свалке приводит к более медленному анаэробному разложению, в результате которого образуется метан, парниковый газ.

    Производные целлюлозы, такие как ацетат целлюлозы, издавна служат для изготовления пленок и волокон. Наиболее полезным ацетатным материалом является диацетат, в котором две трети гидроксильных групп целлюлозы этерифицированы.Волокна ацетата теряют прочность при намокании, поэтому одежду из ацетата необходимо подвергать химической чистке. Другой основной полисахарид, крахмал, менее устойчив, чем целлюлоза, но в гранулированной форме он теперь заменяет полистирол в качестве упаковочного материала.
    Два природных полиэфира, которые находят все более широкое применение в качестве замены пластмасс на нефтяной основе, — это полилактид (PLA) и полигидроксиалканоаты (PHA), последние чаще всего в виде сополимеров с полигидроксибутиратом (PHB). Структуры этих полимеров и их предшественников мономеров показаны ниже.

    PLA на самом деле представляет собой полимер молочной кислоты, но димерный лактид используется в качестве предшественника, чтобы избежать образования воды при прямой полиэтерификации. Бактериальная ферментация используется для производства молочной кислоты из кукурузного крахмала или тростникового сахара. После димеризации до лактида осуществляется полимеризация с раскрытием цикла очищенного лактида с использованием соединений двухвалентного олова в качестве катализаторов. PLA, как и большинство термопластов, можно перерабатывать в волокна и пленки.В ситуациях, когда требуется высокий уровень ударной вязкости, вязкость PLA в его первоначальном состоянии часто бывает недостаточной. Смеси PLA с полимерами, такими как ABS, обладают хорошей стабильностью формы и визуальной прозрачностью, что делает их полезными для упаковочных приложений низкого уровня. Материалы PLA в настоящее время используются в ряде биомедицинских приложений, таких как швы, стенты, диализные среды и устройства для доставки лекарств. Однако одним из недостатков полилактидов для биомедицинского применения является их хрупкость.
    Молочная кислота имеет хиральный центр, причем (S) (+) — энантиомер является распространенной природной формой (L-молочная кислота). Из-за хиральной природы молочной кислоты существует несколько различных форм полилактида. Поли-L-лактид (PLLA) является продуктом полимеризации (S, S) -лактида. PLLA имеет кристалличность около 37%, температуру стеклования от 50 до 80 ºC и температуру плавления от 173 до 178 ºC. Температура плавления PLLA может быть увеличена на 40-50 ºC, а температура тепловой деформации может быть увеличена примерно с 60 ºC до 190 ºC путем физического смешивания полимера с PDLA (поли-D-лактидом).PDLA и PLLA образуют очень регулярный стереокомплекс с повышенной кристалличностью.

    PHA (полигидроксиалканоаты) синтезируются такими микроорганизмами, как Alcaligenes eutrophus , которые выращиваются в подходящей среде и питаются соответствующими питательными веществами, чтобы быстро размножаться. Как только популяция увеличивается, изменяется состав питательных веществ, заставляя микроорганизм синтезировать PHA. Собранные количества PHA из организма могут достигать 80% от сухого веса организма.Самая простая и наиболее часто встречающаяся форма PHA — это поли (R-3-гидроксибутират), PHB или P (3HB)). Чистый ПОБ, состоящий из от 1000 до 30000 единиц гидроксикислоты, относительно хрупкий и жесткий. В зависимости от микроорганизмов, многие из которых созданы для этой цели с помощью генной инженерии, и условий культивирования могут быть получены гомо- или сополиэфиры с различными гидроксиалкановыми кислотами. Такие сополимеры могут иметь улучшенные физические свойства по сравнению с гомо Р (3НВ). В настоящее время эти PHA стоят примерно в два раза дороже пластмасс на нефтяной основе.Также была создана искусственная трава, которая выращивает PHA внутри своих листьев и стеблей, что дает возможность избежать некоторых затрат, связанных с крупномасштабной бактериальной ферментацией.
    В отличие от P (3HB), полимер 4-гидроксибутирата, P (4HB), эластичен и гибок с более высокой прочностью на разрыв. Сополимеры P (3HB) и P (4HB) синтезируются Comamonas acidovarans . Молекулярный вес остается примерно таким же (400 000-700 000 Да), но термические свойства коррелируют с соотношением этих мономерных звеньев.MP уменьшается с 179 до 130 (или ниже) с увеличением 4HB, а при увеличении 4HB от 0% до 100% Tg уменьшается с 4 до -46. 4-гидроксибутират (4HB) продуцируется из 1,4-бутандиола такими микроорганизмами, как Aeromonas hydrophila , Escherichia coli или Pseudomonas putida . Затем ферментационный бульон, содержащий 4HB, был использован для производства гомополимера P (4HB), а также сополимеров с P (3HB), [P (3HB-4HB)]. В следующей таблице перечислены некоторые свойства этих гомополимеров и сополимеров.

    Свойства некоторых полимеров
    Полимер T м ºC T г ºC% Кристалличность Прочность на растяжение
    Предел прочности
    P (3HB) 70179 45656 P (4HB) 53-47 53 100
    сополимер
    3HB-20% 3HV    		 145-1 50 32
    co Полимер
    3HB-7% 3HD    		 133-8> 50 17
    изотактический PP 176 0> 50 40
    LDPE-100 10
    3HV = 3-гидроксивалерат, 3HD = 3-гидроксидеканоат

    Остается открытым вопрос, является ли это более энергоэффективно и экономически выгодно использовать биоразлагаемый пластик или переработку пластика на нефтяной основе.Однако нет никаких сомнений в том, что биоразлагаемые материалы приводят к меньшему загрязнению окружающей среды, если их выбрасывают в случайном порядке после использования, как это часто бывает.

    Как подготовить статью

    Название

    Название должно быть кратким и понятным, чтобы понравиться широкому читателю, но достаточно подробным, чтобы должным образом отражать содержание статьи.

    • Держите его относительно коротким
    • Используйте легко узнаваемые слова и фразы, которые можно быстро прочитать
    • Используйте ключевые слова и знакомые, доступные для поиска термины — это может увеличить шансы вашей статьи появиться в результатах поиска.Около
    • 70% наших читателей приходят напрямую через поисковые системы
    • Используйте общие термины для соединений и процедур, а не конкретную номенклатуру или очень специализированные термины
    • Избегайте использования нестандартных сокращений и символов; примеры следуют.

    Действующее название
    «Алкилирование активных метиленовых соединений спиртами, катализируемое комплексом иридия».

    Неэффективное название
    «Активные метиленовые соединения алкилируют ROH при катализе [IrCl (cod)] 2».

    Авторство

    Должны быть указаны полные имена и места работы всех авторов. Все, кто внес значительный вклад в концепцию, дизайн или реализацию работы, должны быть указаны в качестве соавторов. Соответствующий автор несет ответственность за включение всех (и только) соавторов. Соответствующий автор также подписывает лицензию на авторские права от имени всех авторов.

    Если в рукописи более 10 соавторов, соответствующий автор должен предоставить заявление, в котором указывается вклад каждого соавтора.Возможно наличие двух авторов-корреспондентов. Укажите соавторов-корреспондентов на первой странице вашей рукописи, а также укажите это в своих комментариях редактору и / или в сопроводительном письме.

    Аннотация

    Аннотация — это первая часть вашей рукописи, которую увидят редакторы, рецензенты и потенциальные читатели. Это поможет читателям определиться, интересна ли им ваша статья. Поэтому важно, чтобы в нем четко и кратко излагались основные результаты вашего исследования и их важность.

    Реферат представляет собой отдельный абзац, который должен:

    • Составьте от 50 до 250 слов; кратко и легко читается с узнаваемыми словами и фразами
    • Используйте знакомые, доступные для поиска термины и ключевые слова
    • Изложить основные цели и результаты работы; он должен дать читателю четкое представление о том, что было достигнуто
    • Подчеркните (но не преувеличивайте) потенциальное влияние исследования и почему оно важно (по сравнению с другими исследованиями в этой области)
    • Избегайте включения подробной информации о том, как проводилось исследование; это должно быть описано в основной части рукописи
    Введение

    Введение должно «задавать сцену» работы.Он должен четко объяснять как природу исследуемой проблемы, так и ее предысторию. Он должен начинаться с общего, а затем сосредотачиваться на конкретном исследовательском вопросе, который вы исследуете. Убедитесь, что вы включили все соответствующие ссылки.

    Экспериментальный

    Вы должны предоставить описания экспериментов достаточно подробно, чтобы опытный исследователь мог их повторить. Стандартные приемы и методы, используемые на протяжении всей работы, следует просто указать в начале раздела; их описания не нужны.Любые необычные опасности, связанные с химическими веществами, процедурами или оборудованием, должны быть четко определены.

    Авторам рекомендуется использовать дополнительную электронную информацию (ESI) для длинных синтетических разделов. В общем, нет необходимости сообщать о неудачных экспериментах.

    Следует описывать только нестандартное оборудование; коммерчески доступные инструменты обозначаются их складскими номерами (например, спектрометры Perkin-Elmer 457 или Varian HA-100). Следует указать точность первичных измерений.

    Должны быть включены подходящие характеристики соединений — прочтите наши рекомендации по экспериментальным данным.

    Информацию об исследованиях, в которых используются живые животные или люди, см. В нашей Политике защиты здоровья человека и животных.

    Результаты и обсуждение

    Это, пожалуй, самый важный раздел вашей статьи.

    Ваши результаты должны быть организованы в упорядоченную и логичную последовательность. В тексте следует описывать только самые релевантные результаты; чтобы выделить самые важные моменты.Рисунки, таблицы и уравнения следует использовать для ясности и краткости. Данные не должны воспроизводиться более чем в одной форме, например, как на рисунках, так и в таблицах, без уважительной причины.

    Цель обсуждения — объяснить значение ваших результатов и их важность. Вы должны указать влияние ваших результатов по сравнению с недавней работой и соотнести это с проблемой или вопросом, который вы задали во введении. Убедитесь, что утверждения подкреплены доказательствами и объяснят любые сложные аргументы.

    Выводы

    Это сделано для интерпретации основных результатов и подчеркивает новизну и значимость работы. Выводы не должны обобщать информацию, уже представленную в статье или аннотации. Также могут быть включены планы соответствующей будущей работы.

    Вклад авторов (необязательно)

    В интересах прозрачности мы настоятельно рекомендуем авторам исследовательских статей включать в свои рукописи раздел «Вклад авторов» для публикации в окончательной статье.Взносы следует объяснять кратко. Мы настоятельно рекомендуем вам использовать CRediT (Таксономия ролей участников от CASRAI) для стандартизированных описаний вкладов. Все авторы должны были согласиться на свои индивидуальные вклады перед отправкой, и они должны точно отражать вклад в работу. Обратите внимание, что для любой рукописи с более чем 10 соавторами соответствующий автор должен предоставить редактору заявление, в котором указывается вклад каждого автора. Дополнительные сведения об авторстве см. В наших общих правилах для авторов.

    Конфликт интересов

    В соответствии с нашей политикой в ​​отношении конфликтов интересов, пожалуйста, убедитесь, что заявление о конфликте интересов включено в вашу рукопись здесь. Обратите внимание, что это заявление требуется для всех представленных рукописей. Если конфликтов нет, укажите, что «Нет конфликтов, о которых следует заявлять».

    Благодарности

    Соавторов (которые не включены в качестве соавторов) могут быть отмечены; они должны быть как можно более краткими.Все источники финансирования должны быть заявлены.

    Сноски

    Сноски, относящиеся к названию и / или авторам, включая их принадлежность, должны располагаться в самом низу первой страницы статьи. Если ESI доступен, это также указывается здесь.

    Пожалуйста, включите также любые посвящения в сноски.

    Библиографические ссылки и заметки

    Мы поощряем цитирование первичных исследований вместо обзорных статей, где это уместно, чтобы отдать должное тем, кто первым сообщил о результатах.Узнайте больше о нашей приверженности принципам Сан-Францисской декларации по оценке исследований (DORA).

    Перед публикацией мы отформатируем ваш контент в соответствии с нашим домашним стилем; однако важно, чтобы вы использовали стиль Ванкувера (а не стиль Гарварда) для всех журналов, кроме Chemistry Education Research and Practice , который требует использования ссылок Гарварда.

    Вы также можете автоматически форматировать ссылки из вашего менеджера цитирования Endnote, используя наши файлы стилей.

    Примечания, относящиеся к основному тексту, должны размещаться в конце статьи, чуть выше ссылок. Сюда могут входить:

    • комментариев, относящихся к обсуждаемому вопросу, но не имеющих к нему отношения
    • ограниченные экспериментальные и спектральные данные
    • кристаллографических данных.

    Ссылки в тексте
    Используйте цифры в верхнем индексе, чтобы указать ссылочный источник утверждений в тексте — например, реактивных малых молекул. 3 Обычно они должны стоять в конце предложения (после знаков препинания), но могут стоять после соответствующего слова или составного слова. Номера ссылок следует указывать в правильной последовательности по тексту (включая номера в таблицах и подписях к рисункам, пронумерованные в соответствии с назначением таблицы или рисунка).

    Если в утверждении есть несколько ссылок, вы должны указать все цитаты в тексте. Если у вас две цитаты или у вас их больше двух, и числа не идут подряд, используйте запятые (без пробелов) между числами, например: 12,13 или 12,14,15 .Если имеется более двух чисел, и они идут подряд, используйте дефис для разделения первой и последней цитаты — например, 14–20 .

    Автор (ы) могут быть упомянуты при их первом цитировании в тексте, но инициалы не обязательны. Для статей с одним или двумя авторами просто укажите фамилию (и), а для статей с тремя или более авторами вы должны использовать фамилию первого автора, за которой следует и другие .

    Перечислите ваши ссылки
    Сами ссылки перечислены в числовом порядке в конце основной статьи.В справке должны быть указаны имена и инициалы всех авторов. Обратите внимание, ссылки, цитируемые в электронной дополнительной информации (ESI), должны быть включены в отдельный список ссылок в документе ESI.

    Журнальные статьи
    Аббревиатуры журналов, которые будут использоваться в публикациях Королевского химического общества, определены в указателе источников службы химических рефератов (CASSI). Если вы не можете найти распознанное сокращение для журнала и непонятно, как следует сокращать название, укажите полное название журнала.

    Статьи журнала должны быть процитированы в форме: A. Название, B. Название и C. Название, Название журнала , год, том , стр.

    Включение названия статьи необязательно для большинства журналов, но необходимо для Food & Function , Inorganic Chemistry Frontiers, Materials Chemistry Frontiers, Metallomics, Organic Chemistry Frontiers и Toxicology Research .

    Если номера страниц еще не известны, статьи следует цитировать по DOI (Digital Object Identifier) ​​- например, T.J. Hebden, R. R. Schrock, M. K. Takase и P. Müller, Chem. Commun ., 2012, DOI: 10.1039 / C2CC17634C.

    Книги
    A. Имя, B. Имя и C. Имя, Название книги , Издатель, Местоположение издателя, год. Например, С. Т. Беккет, Наука о шоколаде , Королевское химическое общество, Кембридж, 2000. Если вы ссылаетесь на опубликованные материалы конференции, их следует цитировать как книгу.

    Главы книги
    A. Имя, в Название книги , изд.Имя (имена) редактора, издатель, местонахождение издателя, издание, год, глава, страницы. «Ed.» В приведенном выше примере означает «кто редактировал», то есть редактор (ы) книги; если в книге нет редакторов, это можно не учитывать.

    Тезисов
    А. Название, кандидатская диссертация, название вуза, год обучения.

    Лекции, встречи и конференции
    A. Название, частично представленное в названии конференции, месте, месяце, году.

    Ссылка на неопубликованные материалы
    Если вы ссылаетесь на неопубликованные материалы в своей статье, вы должны предоставить редактору копии рукописей вместе с вашим представлением.Вы не должны ссылаться на неопубликованные работы без разрешения тех, кто их выполнил.

    По материалам, принятым к публикации, но еще не опубликованным: A. Name, Journal Title , в печати. Для материалов, представленных для публикации, но еще не принятых: A. Имя, Заголовок журнала , отправлено. Для материалов, которые еще не отправлены в публикацию: A. Название, неопубликованная работа.

    Интернет-ресурсы (включая базы данных, веб-сайты и вики)
    Название ресурса, URL-адрес (дата обращения).Обратите внимание, что наиболее важная информация, которую необходимо включить, — это URL-адрес и дата доступа. Например, The Merck Index Online, http://www.rsc.org/Merck-Index/monograph/mono1500000841 (по состоянию на октябрь 2013 г.).

    Серверы препринтов (например, ChemRxiv, arXiv)

    ChemRxiv & bioRxiv: Цитата должна включать автора (авторов), имя сервера препринта, год, слово «препринт» и DOI (включая номер версии).

    С. Бхаттачарджи, С.П. Чаудхари и С. Бхаттачарья, ChemRxiv , 2019, препринт, DOI: 10.26434 / chemrxiv.9794270.v1

    arXiv: Цитата должна включать автора (авторов), имя сервера препринтов, год, номер статьи и URL-адрес (включая номер версии).

    Д. Карраскаль, Л. Фернандес и Дж. Феррер, arXiv , 2009 г., препринт, arXiv: 0904.1138, https://arxiv.org/abs/0904.1138v1

    Патенты
    Вы должны указать имя патентообладателя, эмитента патента, номер патента и год.Например: J. C. Chung, патент США 20100105549 A1, 2010; Nippon Telegraph & Telephone, Jpn. Пат., 2013034915А, 2013.

    Программное обеспечение
    Т. Белландер, М. Левн и Б. Брунекриф, GAUSSIAN 3 (Версия B.05), Gaussian Inc., Питтсбург, Пенсильвания, 2003.

    Гентамицин 40 мг / мл для инъекций — Сводка характеристик продукта (SmPC)

    Эта информация предназначена для специалистов в области здравоохранения

    Гентамицин 40 мг / мл для инъекций

    1 мл раствора для инъекций содержит 40 мг гентамицина (в виде сульфата)

    1 флакон 2 мл раствора для инъекций содержит 80 мг гентамицина (в виде сульфата)

    Полный список вспомогательных веществ см. В разделе 6.1.

    Раствор для инъекций.

    Флаконы с прозрачным бесцветным раствором.

    Гентамицин обладает бактерицидным действием и активен в отношении многих штаммов грамположительных и грамотрицательных возбудителей, включая виды Escherichia, Enterobacter, Klebsiella, Salmonella, Serratia, Shigella, Staphylococcus aureus , около Proteus и Pine. Гентамицин часто эффективен против штаммов этих организмов, устойчивых к другим антибиотикам, таким как стрептомицин, канамицин и неомицин.Гентамицин эффективен против устойчивых к пенициллину стафилококков , но редко эффективен против стрептококков .

    Гентамицин показан для лечения следующих инфекций, вызванных чувствительными организмами.

    Следует учитывать официальные местные инструкции по надлежащему использованию антибактериальных средств

    Тяжелые грамотрицательные инфекции:

    Инфекции верхних и нижних мочевых путей

    Ожоговые и раневые инфекции

    Септицемия, бактериемия

    Абсцессы

    Подострый бактериальный эндокардит

    Инфекции дыхательных путей (бронхопневмония)

    Инфекции новорожденных

    Гинекологические инфекции

    Грамположительные инфекции:

    Бактериемия

    Абсцессы

    Несчастная и оперативная травма

    Ожоги и серьезные поражения кожи.

    Гентамицин обычно вводят внутримышечно, но можно вводить внутривенно, когда внутримышечное введение невозможно.

    Гентамицин обычно вводят внутримышечно, но можно вводить внутривенно, когда внутримышечное введение невозможно, например у потрясенных или сильно обгоревших пациентов. При внутривенном введении предписанную дозу следует вводить медленно в течение не менее 3 минут непосредственно в вену или в резиновую трубку набора для подачи.Быстрое прямое внутривенное введение может первоначально привести к потенциально нейротоксическим концентрациям, и важно, чтобы предписанная доза вводилась в течение рекомендованного периода времени. В качестве альтернативы предписанная доза должна быть растворена в 100 мл физиологического раствора или 5% глюкозы в воде, но не в растворах, содержащих бикарбонат (см. Несовместимость P6B, 7h), и раствор настаивается не более 20 минут.

    Такой же график дозировки рекомендуется для внутримышечного и внутривенного дозирования.Дозировка зависит от тяжести инфекции, возраста пациента и его функции почек.

    Суточная доза, рекомендованная для детей, подростков и взрослых с нормальной функцией почек, составляет 3-6 мг / кг массы тела в день от 1 (предпочтительно) до 2 разовых доз.

    Суточная доза для младенцев после первого месяца жизни составляет 4,5-7,5 мг / кг массы тела в день в виде от 1 (предпочтительно) до 2 разовых доз.

    Суточная доза для новорожденных составляет 4-7 мг / кг массы тела в сутки.В связи с более длительным периодом полувыведения новорожденным дается необходимая суточная доза в 1 разовой дозе.

    При нарушении функции почек рекомендуемая суточная доза должна быть уменьшена в соответствии с функцией почек.

    Дозы для пациентов с нарушением функции почек:

    Дозировка корректируется для пациентов с почечной недостаточностью, чтобы минимизировать риск токсичности. Первая доза должна быть нормальной — после этого дозы следует вводить реже, интервал определяется по результатам функциональных тестов почек, как показано ниже:

    Исследование функции почек:

    Мочевина крови

    (мг / 100 мл)

    (ммоль / л)

    Клиренс креатинина (СКФ)

    (мл / мин)

    Доза и частота введения

    <40

    6-7

    > 70

    80 мг * каждые 8 ​​часов

    40-100

    6-17

    30-70

    80 мг * 12 часов

    100-200

    17-34

    10-30

    80 мг * ежедневно

    > 200

    > 34

    5-10

    80 мг * каждые 48 часов

    Периодический гемодиализ 2 раза в неделю

    <5

    80 мг * после диализа

    * 60 мг, если масса тела <60 кг.Частота дозировки в часах также может быть приблизительно выражена как креатинин сыворотки (мг%) x восемь или в единицах СИ, как креатинин сыворотки (мкмоль / л), деленный на 11. Если используются эти руководства по дозировке, необходимо измерить пиковые уровни сыворотки. Пиковые уровни гентамицина наблюдаются примерно через час после внутримышечной инъекции и внутривенной инъекции. Минимальные уровни измеряются непосредственно перед следующей инъекцией. Анализ пиковых уровней в сыворотке подтверждает адекватность дозировки, а также служит для определения уровней выше 10 мг / л, при которых следует учитывать возможность ототоксичности.Концентрация гентамицина за один час не должна превышать 10 мг / л (но должна достигать 4 мг / л), в то время как минимальная концентрация перед приемом дозы должна быть менее 2 мг / л.

    Рекомендуемая доза и меры предосторожности при внутримышечном и внутривенном введении идентичны. При внутривенном введении гентамицин следует вводить непосредственно в вену или в трубку капельного набора в течение не менее трех минут. При введении инфузией это не должно длиться более 20 минут и в объеме жидкости не более 100 мл.

    Консультации по мониторингу:

    Рекомендуется мониторинг концентрации гентамицина в сыворотке крови, особенно у пожилых людей, у новорожденных и у пациентов с нарушением функции почек. Образцы отбираются в конце интервала дозирования (на уровне желоба). Минимальные уровни не должны превышать 2 мкг / мл при введении гентамицина два раза в день и 1 мкг / мл для однократной суточной дозы. См. Раздел 4.4.

    Пациенты, получающие гентамицин, должны находиться под тщательным клиническим наблюдением из-за его потенциальной токсичности.

    Повышенная чувствительность к гентамицину, любому другому ингредиенту или другим аминогликозидам.

    Миастения гравис.

    Гентамицин следует применять с осторожностью у недоношенных детей из-за их незрелости почек, у пожилых людей и в целом у пациентов с нарушением функции почек. Диабет, слуховые вестибулярные дисфункции, средний отит, средний отит в анамнезе, предыдущее применение ототоксических препаратов и генетически обусловленная высокая чувствительность к ототоксичности, вызванной аминогликозидами, являются другими основными факторами, которые могут предрасполагать пациента к токсичности.

    Пациенты, получающие гентамицин, должны находиться под тщательным клиническим наблюдением из-за его потенциальной токсичности.

    Как и в случае с другими аминогликозидами, токсичность связана с концентрацией в сыворотке. При уровне сыворотки более 10 мкг / мл может быть нарушен вестибулярный аппарат. Токсичность можно свести к минимуму путем мониторинга концентраций в сыворотке, и рекомендуется проверять уровни в сыворотке, чтобы подтвердить, что пиковые уровни (один час) не превышают 10 мкг / мл и что минимальные уровни (за час до следующей инъекции) не превышают 2 мкг / мл. при введении гентамицина два раза в сутки и 1 мкг / мл для однократной суточной дозы.Доказательства токсичности требуют корректировки дозировки или отмены препарата.

    Поскольку есть некоторые доказательства того, что риск как ототоксичности, так и нефротоксичности связан с уровнем общего воздействия, продолжительность терапии должна быть как можно более короткой, совместимой с клиническим выздоровлением.

    У некоторых пациентов с нарушением функции почек наблюдалось кратковременное повышение уровня азота мочевины в крови, которое обычно возвращалось к норме во время или после прекращения терапии.Важно скорректировать частоту дозирования в соответствии со степенью почечной функции.

    Гентамицин следует применять с осторожностью при состояниях, характеризующихся мышечной слабостью.

    В случаях значительного ожирения следует внимательно следить за концентрацией гентамицина в сыворотке крови и рассматривать возможность снижения дозы.

    Одновременное использование других нейротоксичных и / или нефротоксических препаратов может увеличить вероятность токсичности гентамицина. Следует избегать одновременного применения со следующими агентами:

    o Нервно-мышечные блокаторы, такие как сукцинилхолин и тубокурарин.

    o Другие потенциально нефротоксичные или ототоксичные препараты, такие как цефалоспорины и метициллин.

    o Сильные мочегонные средства, такие как этакриновая кислота и фуросемид.

    o Другие аминогликозиды.

    Лечение гентамицином может вызвать чрезмерный рост устойчивых к лекарствам микроорганизмов. Если это произойдет, следует начать соответствующее лечение.

    При сочетании гентамицина с другими антибиотиками наблюдались диарея и псевдомембранозный колит.Эти диагнозы следует учитывать у каждого пациента, у которого во время лечения или сразу после него развивается диарея. Гентамицин следует отменить, если во время лечения у пациента наблюдается тяжелая диарея и / или кровавая диарея, и следует начать соответствующее лечение. Не следует назначать препараты, подавляющие перистальтику (см. Раздел 4.8).

    Чтобы избежать побочных эффектов, рекомендуется постоянный мониторинг (до, во время и после) функции почек (креатинин сыворотки, клиренс креатинина), контроль функции преддверия и улитки, а также показателей печени и лабораторных показателей.

    Сульфиты могут вызывать реакции аллергического типа, включая анафилактические симптомы и бронхоспазм, у восприимчивых людей, особенно у людей с астмой или аллергией в анамнезе.

    Пробка флакона содержит сухой натуральный каучук (производное латекса), который может вызывать аллергические реакции.

    (i) Антибактериальные средства: повышенный риск нефротоксичности за счет цефалоспоринов, особенно цефалотина .

    (ii) Гентамицин, как известно, усиливает действие антикоагулянтов, таких как варфарин и фениндион.

    (iii) Противогрибковые средства: повышенный риск нефротоксичности при применении амфотерицина B .

    (iv) Холинергические средства: антагонизм действия неостигмина и пиридостигмина .

    (v) Циклоспорин, цисплатин: повышенный риск нефротоксичности.

    (vi) Цитотоксические средства: повышенный риск нефротоксичности и возможный риск ототоксичности при применении цисплатина .

    (vii) Диуретики: повышенный риск ототоксичности при применении петлевых диуретиков .

    (viii) Миорелаксанты: усилен эффект недеполяризующих миорелаксантов, таких как тубокурарин . Сообщалось о нервно-мышечной блокаде и респираторном параличе при введении аминогликозидов пациентам, получавшим миорелаксанты типа кураре во время анестезии.

    (ix) Индометацин, возможно, увеличивает плазменные концентрации гентамицина у новорожденных.

    (x) Одновременное использование бисфосфонатов может увеличить риск гипокальциемии.

    (xi) Одновременное применение ботулинического токсина и гентамицина может увеличить риск токсичности из-за усиленного нервно-мышечного блока.

    Беременность:

    Хотя никаких тератогенных эффектов не наблюдалось, известно, что гентамицин проникает через плаценту. Ототоксичность для плода также представляет собой потенциальную опасность. Следовательно, перед применением гентамицина во время беременности следует сопоставить пользу и опасность для плода.

    Кормление грудью:

    Сообщалось о небольших количествах гентамицина в грудном молоке.Из-за возможности серьезных побочных реакций на аминогликозиды у грудных детей следует принять решение о прекращении кормления грудью или приеме препарата, принимая во внимание важность препарата для женщины. При отсутствии воспаления желудочно-кишечного тракта количество гентамицина, попадающего в организм с молоком, вряд ли приведет к значительным уровням в крови у младенцев, находящихся на грудном вскармливании.

    Ототоксичность и нефротоксичность — наиболее частые побочные эффекты, связанные с терапией гентамицином.Оба эффекта связаны с почечной недостаточностью, и поэтому дозу у таких пациентов следует изменить, как предлагается. Кроме того, были редкие сообщения об изменениях электролитного баланса, включая гипокальциемию и гипокалиемию, вызванные дисфункцией почечных канальцев.

    Нарушения уха и лабиринта:

    Возможно повреждение вестибулярного аппарата и ототоксичность. Обычно это обратимо, если своевременно наблюдать и корректировать дозу. Частота неизвестна (невозможно оценить по имеющимся данным): Необратимая потеря слуха, глухота

    Нарушения со стороны почек и мочевыводящих путей

    Нефротоксичность. Частота Очень редко (<1/10 000): Острая почечная недостаточность, синдром Фанкони у пациентов, пролеченных длительным курсом высоких доз

    Нарушения иммунной системы

    Частота неизвестна: Анафилактическая реакция (включая анафилактический шок) и гиперчувствительность.

    Заболевание крови и лимфатической системы

    Анемия, дискразии крови, гранулоцитопения (обратимая)

    Нарушения нервной системы

    Судороги, токсическое действие на центральную нервную систему (включая энцефалопатию, спутанность сознания, летаргию, психическую депрессию и галлюцинации), нервно-мышечная блокада

    Заболевания гепатобилиарной системы

    Нарушение функции печени

    Нарушения обмена веществ и питания

    Гипомагниемия (при длительной терапии)

    Инфекции и инвазии

    Комбинации антибиотиков, содержащих гентамицин, были связаны с редкими сообщениями о Clostridium difficile диарее.

    Частота неизвестна: Суперинфекция (вызванная устойчивыми к гентамицину бактериями), псевдомембранозный колит

    Нарушения со стороны желудочно-кишечного тракта

    Стоматит, тошнота, рвота

    Со стороны кожи и подкожной клетчатки:

    Крапивница, аллергический контактный дерматит, пурпура

    Частота неизвестна : Синдром Стивена Джонсона, Токсический эпидермальный некроз

    Сообщение о предполагаемых побочных реакциях

    Важно сообщать о предполагаемых побочных реакциях после получения разрешения на лекарственный препарат.Это позволяет непрерывно контролировать соотношение польза / риск лекарственного средства. Медицинских работников просят сообщать о любых подозреваемых побочных реакциях через схему желтых карточек по адресу: www.mhra.gov.uk/yellowcard или искать желтые карточки MHRA в Google Play или Apple App Store.

    Как и в случае других аминогликозидов, токсичность связана с уровнем сыворотки выше критического значения. У пациентов с нормальной функцией почек маловероятно, что уровень токсичности в сыворотке (более 10 мкг / мл) будет достигнут после приема рекомендуемых доз.Если более высокие уровни возникают из-за почечной недостаточности, дозу следует уменьшить. В случае передозировки или токсической реакции перитонеальный диализ или гемодиализ снизят уровень гентамицина в сыворотке. Соли кальция, вводимые внутривенно, используются для противодействия нервно-мышечной блокаде, вызванной гентамицином.

    Гентамицин обычно обладает бактерицидным действием. Хотя точный механизм действия полностью не выяснен, препарат, по-видимому, ингибирует синтез белка в чувствительных бактериях, необратимо связываясь с 30S рибосомными субъединицами.

    В целом гентамицин активен против многих аэробных грамотрицательных бактерий и некоторых аэробных грамположительных бактерий. Гентамицин неактивен против грибков, вирусов и большинства анаэробных бактерий.

    In vitro , концентрации гентамицина 1-8 µ мкг / мл подавляют большинство чувствительных штаммов Escherichia coli , Haemophilus influenzae, Moraxella lacunata, Neisseria, индол-положительных и индол-отрицательных Proteas штаммы Ps.aeruginosa ), Staphylococcus aureus , S. epidermidis и Serratia. Однако разные виды и разные штаммы одного и того же вида могут проявлять широкие различия в восприимчивости in vitro. Кроме того, чувствительность in vitro не всегда коррелирует с активностью in vivo . Гентамицин минимально активен против Streptococci.

    Естественная и приобретенная устойчивость к гентамицину была продемонстрирована как у грамотрицательных, так и у грамположительных бактерий.Устойчивость к гентамицину может быть обусловлена ​​пониженной проницаемостью стенки бактериальной клетки, изменением сайта связывания рибосом или присутствием плазмидопосредованного фактора устойчивости, который приобретается путем конъюгации. Опосредованная плазмидами устойчивость позволяет устойчивым бактериям ферментативно модифицировать лекарственное средство путем ацетилирования, фосфорилирования или аденилирования и может передаваться между организмами одного или разных видов. Устойчивость к другим аминогликозидам и некоторым другим противоинфекционным средствам (например,грамм. хлорамфеникол, сульфаниламиды, тетрациклин) можно переносить на одну и ту же плазмиду.

    Между гентамицином и другими аминогликозидами наблюдается частичная перекрестная резистентность.

    Распределение

    Объем распределения гентамицина примерно эквивалентен объему внеклеточной воды. У новорожденных вода составляет от 70 до 75% массы тела по сравнению с 50-55% у взрослых. Внеклеточный водный отсек больше (40% веса тела по сравнению с 25% веса тела у взрослых).Следовательно, объем распределения гентамицина на кг массы тела изменяется и уменьшается с увеличением возраста с 0,5 до 0,7 л / кг для недоношенных новорожденных до 0,25 л / кг для подростков. Больший объем распределения на кг массы тела означает, что для достижения адекватной пиковой концентрации в крови необходимо вводить более высокую дозу на кг массы тела.

    Ликвидация

    Гентамицин не метаболизируется в организме, но выводится в неизмененном виде в микробиологически активной форме преимущественно через почки.У пациентов с нормальной функцией почек период полувыведения составляет от 2 до 3 часов. У новорожденных скорость выведения снижена из-за незрелой функции почек.

    Период полувыведения составляет в среднем около 8 часов у новорожденных в гестационном возрасте от 26 до 34 недель по сравнению с примерно 6,7 часами у новорожденных в гестационном возрасте от 35 до 37 недель.

    Соответственно, значения клиренса увеличиваются примерно с 0,05 л / ч у новорожденных при гестационном возрасте 27 до 0,2 л / ч у новорожденных при гестационном возрасте 40 недель.

    Нет никаких доклинических данных, относящихся к лицу, выписывающему рецепт, помимо тех, которые уже включены в другие разделы SPC.

    Метабисульфит натрия

    Эдетат динатрия

    Метилгидроксибензоат

    Пропилгидроксибензоат

    Вода для инъекций

    Серная кислота (2,5 н.)

    Гидроксид натрия (2,5N)

    Гентамицин для инъекций не следует смешивать с другими лекарственными средствами перед инъекцией, и если необходимо совместное введение пенициллинов, цефалоспоринов, эритромицина, сульфадиазина, фуросемида и беталактамных антибиотиков и гепарина, препараты следует вводить отдельно, либо в виде болюсных инъекций в трубку. дающий набор или на отдельных участках.Добавление гентамицина к растворам, содержащим бикарбонат, может привести к выделению диоксида углерода.

    Не хранить при температуре выше 25 ° C.

    80 мг / 2 мл — прозрачные, стеклянные флаконы типа I в пачках по 5 флаконов.

    Hospira UK Limited

    Горизонт, Медовый переулок

    Херли

    Мейденхед, SL6 6RJ

    Соединенное Королевство

    % PDF-1.7 % 1 0 объект >>> эндобдж 2 0 obj > поток 2013-02-22T12: 03: 19-05: 002013-02-22T12: 03: 20-05: 002013-02-22T12: 03: 20-05: 00 Adobe InDesign CS6 (Macintosh) uuid: d433dadb-d06e-9249- acd1-4f2867439409xmp.сделал: 74117FD

    1168B699C1B74E523A1Cxmp.id: FC7F117407206811822AF998958C21B2proof: pdfxmp.iid: FB7F117407206811822AF998958C21B2xmp.did: 3107C6D65B206811822AD5399AEF7CBExmp.did: 74117FD

    1168B699C1B74E523A1Cdefault

  • convertedfrom применение / х-InDesign к применению / pdfAdobe InDesign CS6 (Macintosh) / 2013-02-22T12: 03: 19-05: 00
    • application / pdf Adobe PDF Library 10.0.1 Ложь конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 12 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / Properties> / XObject >>> / TrimBox [0.0 0,0 612,0 792,0] / Тип / Страница >> эндобдж 13 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] / Properties> / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 612.0 792.0] / Type / Page >> эндобдж 14 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / Properties> / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 612.0 792.0] / Type / Page >> эндобдж 15 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 612.0 792.0] / Type / Page >> эндобдж 16 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0,0 612,0 792,0] / Тип / Страница >> эндобдж 17 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / Properties> / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 612.0 792.0] / Type / Page >> эндобдж 18 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / Properties> / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 612.0 792.0] / Type / Page >> эндобдж 19 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 612.0 792.0] / Type / Page >> эндобдж 91 0 объект > поток q / Перцептивный ри / GS0 гс / Fm0 Do Q BT / CS0 cs 0 0 0 1 сбн / Перцептивный ри / GS1 GS / T1_0 1 Тс -0.057 Tc 0,047 Tw 9 0 0 9 495,6827 722,0533 Tm [(13) -47 (o) -48,6 (f) -47 (13)] TJ ET q 0 г / GS0 гс 0 Tc 0 Tw / Fm1 Do Q BT / T1_1 1 Тс 0,022 Tc -0,012 Tw 10 0 0 10102 677,2529 Tm [(A) 5,5 (dd) 4,4 (i) 7,8 (t) -5,4 (i) 5,6 (o) 2,4 (na) 3,2 (l) 12 (L) -1,5 (ab) 2,9 (e) 3,5 (l) 8 (i) 4,9 (нг) 12,1 (и) 12 (S) -6,1 (i) 1,8 (g) -1,4 (na) 1,4 (ge)] TJ 0,019 Tc -0,009 Tw 9,75 0 0 9,75 102 656,2529 Tm [(C) -1,1 (o) -1,5 (n \ 037) -2,8 (ne) -3,1 (d) 9 (S) -11,7 (pac) -0,7 (e) -3 (s) 9 (-)] TJ / T1_2 1 Тс 0,01 Tc 0 Tw 9,49 0 Td [(A w) 6 (o) -7,4 (r) -12,3 (k) -16,6 (p) -7,4 (l) -7.5 (a) -3,8 (c) -9,9 (ec) -9,4 (o) -7,9 (nt) -4,1 (a) -9,6 (i) -5,5 (n) -6,6 (i) -5,5 (n) — 6.3 (gc) -9.4 (o) -7.9 (n \ 037) -6.2 (n) -7.9 (e) -11.5 (ds) -8.9 (p) -4.2 (a) -3.8 (c) -9.9 (e ) -13,7 (sm) -6,2 (u) -7,7 (s) -4,2 (tb) -9,1 (ei) -6 (d) -8,9 (e) -13 (nt) 3,5 (i) -7,4 (\ 037 ) -7,5 (e) -11,5 (db) 9,4 (ярд) -8,4 (a) -11 (n) -6,3 (g) -8,9 (e) -12,6 (r) 10 ()] TJ -9,49 -1,231 тд [(s) -7.9 (i) -6.5 (g) -7.7 (n) -4.2 (so) -7.4 (ro) 7 (t) 2.6 (h) -7.9 (e) -12.6 (re) -0.7 ( f) -37,8 (f) 2,6 (e) -13,3 (c) -7,5 (t) 3,6 (i) -9,9 (v) 6,5 (em) -8,4 (e) -13,2 (a) -11 (n) — 4.2 (так) 6.5 (fi) -6 (d) -8.9 (e) -13 (nt) 3.7 (i) -8.1 (f) -39,6 (y) -11,4 (i) -5,6 (n) -6,3 (gt) 2,6 (h) -7,8 (ee) 7,6 (x) -11,8 (i) -4,9 (s) -4,2 ( t) 3,6 (i) -5,5 (n) -6,3 (gc) -9,4 (o) -7,9 (n \ 037) -6,2 (n) -7,9 (e) -11,5 (ds) -8,9 (p) -4,2 (a) -3,8 (c) -9,9 (e) -13,7 (s) 7,5 (, t) 2,6 (h) -7,9 (e) -11,6 (i) -5 (rl) -6,5 (o) -8,9 ( c) -11,8 (a) 1,1 (t) 3,6 (i) -6,5 (o) -7,9 (n) -4,2 (sa) -11 (n) -6 (d) 10 ()] TJ 0,007 Tc 0,003 Tw 0 -1,231 TD [(th) -10.9 (e) -3 (d) -11.3 (a) -14 (n) -9.3 (g) -11.9 (e) -15.6 (r) -13.9 (s) -3 (th) -) — 10,9 (ey) -3 (p) -10 (o) -9,1 (s) -9,6 (e) 8,6 (.)] TJ / T1_1 1 Тс 0,01 Tc 0 Tw 0 -2,154 TD [(E) -25,5 (x) -12,1 (i) -5,3 (t) -15 (s -)] TJ / T1_2 1 Тс [(S) -8.1 (i) -6,5 (g) -7,7 (n) -4,2 (см) -6,2 (u) -7,7 (s) -4,1 (ti) -6,1 (d) -8,9 (e) -13 (nt) 3,7 (i) -8,1 (f) -39,6 (ye) 7,6 (x) -11,8 (i) -7,5 (tl) -6,5 (o) -8,9 (c) -11,9 (a) 1,1 (t) 3,7 (i) -6,5 (o) -7,9 (n) -4,2 (s) 5,7 (. \ 223) -6,4 (E) -36,3 (X) -8,9 (I) -5,5 (T) -10,3 (\ 224 w) -9,4 (i) -7,5 (t) 2,6 (га) -11 (na) -10,5 (r) -12,3 (r) 4,1 (o) 6,5 (ws) -9,3 (h) -6,3 (o) 6,5 (w) — 9,4 (i) -5,5 (n) -6,3 (gt) 2,6 (h) -7,9 (ed) -6,4 (i) -5 (r) 2,1 (e) -13,3 (c) -7,5 (t) 3,6 (i) ) -6,5 (o) -7,9 (нет) 6,5 (фут) 2,6 (h) -7,9 (e) 10 ()] TJ 0 -1,231 TD [(n) -7,9 (e) -13,2 (a) -10,5 (r) 2,1 (e) -13,7 (s) -4,2 (t)) 7,6 (x) -11,8 (i) -7.5 ™ -6,2 (u) -7,7 (s) -4,2 (tb) -9,1 (ep) -7,4 (l) -7,5 (a) -3,8 (c) -9,9 (e) -11,5 (di) — 5,5 (nl) -6,5 (o) -8,9 (c) -11,8 (a) 1,1 (t) 3,6 (i) -6,5 (o) -7,9 (n) -4,2 (sw) -10,4 (h) -7,9 ( e) -12,6 (r) 2,1 (ea) -11 (ne) 7,6 (x) -11,8 (i) -7,4 (ti) -4,9 (sn) -6,3 (o) 7 (ti) -5 (m) — 7,8 (м) -8,3 (д) -11,5 (г) -6,4 (и) -7,5 (а) 1 (т) 16,2 (д) -11,6 (л) -10 (лет) -7,4 (б) -4,6 ( s) -6,6 (e) -12,6 (r) -40,1 ​​(v) 4,4 (a) -10,4 (b) -7,4 (l) -7,9 (e) 11,6 (. D) -10,7 (o) -8,9 (o ) -7,4 (r) -10,8 (s) 10 ()] ТДж Т * [(a) -11 (n) -6 (dp) -4,2 (a) -8,4 (s) -11,8 (s) -11,3 (a) -3,8 (g) -8,9 (e) 1 (w) 5 ( а) 7,9 (у) -1,7 (ст) 2,6 (з) -7.3 (a) 1,1 (ta) -10,5 (r) 2,1 (en) -6,3 (o) 7 (te) 7,6 (x) -11,8 (i) -7,5 (t) 3,1 (см) -6,2 (u) — 7,7 (s) -4,1 (ta) -9,6 (l) -4,9 (s) -6,1 (ob) -9 (em) -7,7 (a) -10,5 (r) -12,3 (k) 13,6 (e) -11,4 (d) 11,7 (.)] ТДж / T1_1 1 Тс 0,006 Tc 0,004 Tw 0 -2,154 TD [(E) -7,4 (ye) -2,6 (w) -5,4 (a) -17,6 (s) -18,5 (h) -56,2 (/) — 42,7 (S) -24,8 (h) -13,3 (ow) -) — 0,6 (e) -12,1 (r) -4 (S) -19,3 (t) -19,5 (a) -10,8 (t) -22,2 (i) -11,3 (o) -14,5 (n) -17,4 (s) — 4 (-)] TJ / T1_2 1 Тс 0,01 Tc 0 Tw 14,284 0 Td [(T) -15,2 (h) -7,9 (el) -6,5 (o) -8,9 (c) -11,8 (a) 1,1 (t) 3,6 (i) -6,5 (o) -7,9 (n) -4,2 ( так) 6.5 (fe) 2.6 (y) 6.5 (e) 1 (w) 5 (a) -8,4 (s) -9,3 (h) -7,9 (e) -13,7 (sa) -11 (n) -6 (ds) -9,3 (h) -6,3 ( o) 6.5 (w) 5.5 (e) -12.6 (r) -10.9 (sm) -6.2 (u) -7.7 (s) -4.2 (tb) -9.1 (ei) -6 (d) -8.9 (e) -13 (nt) 3,7 (i) -7,6 (\ 037) -7,4 (e) -11,5 (d) 11,8 (.)] TJ / T1_1 1 Тс -14,284 -2,154 тд [(H) -17,1 (a) -13,9 (z) -15 (a) -10,2 (r) -18,9 (d) -9,5 (o) -7,5 (u) -16 (s W) 13,1 (a) -) — 13,6 (т) -11,6 (т) -3,9 (е -)] ТДж / T1_2 1 Тс 0,018 Tc -0,008 Tw [(F) 19,3 (a) 4,2 (ci) 3,4 (l) 3,4 (i) 0,5 (t) 11,6 (т.е.) -5,7 (s) 8 (a) 4,2 (c) -1,4 (c) ) 2.3 (мкм) 1.8 (u) 1.2 (l) 0.5 (a) 9.1 (t) 11.6 (i) 2.5 (n) 1.7 (g) 8 (h) 0.8 (a) -22.1 (z) -3.8 (a ) -2.5 (r) 11,6 (d) 0,6 (o) 1,7 (us) 8,1 (w) 13 (as) 3,8 (t) 24,1 (e) 8 (on) 8 (si) 0,5 (t) 24,1 (e) 8 ( м) 1,9 (США) 3,8 (т) 8 (л) 0,5 (а) -2,5 (б) -1 (д) -3,6 (л) 8 (в) -1,4 (вкл) 8,2 (т) 3,9 (а) -1,6 (i) 2,5 (ne) -4,6 (r) -2,9 (s) 18 ()] TJ 0 -1,231 TD [(as) 8 (\ 223) 1,6 (Ha) -22,1 (z) -3,8 (a) -2,5 (r) 11,6 (d) 0,6 (o) 1,7 (us) 8 (W) 26,3 (as) 3,8 ( t) 24,1 (e) 18,6 (\ 224) 8 (a) -3 (n) 2 (d) 8 (i) 2,5 (n) 1,7 (cl) 3 (u) 0,5 (d) -0,9 (e) 8 (t) 10.6 (he) 8 (a) 4.2 (c) -1.4 (c) 2.3 (um) 1.8 (u) 1.1 (l) 0.6 (a) 9.1 (t) 11.6 (i) 1.5 (on) 8 ( s) 3,8 (t) 3,9 (a) -2,4 (r) -29,8 (t) 8 (da) 9,1 (t) 24,1 (e) 19,7 (.) 8 (C) -1,9 (on) 8,2 (t) 3,9 (а) -1.6 (i) 2,5 (ne) -4,6 (r) -2,9 (s) 8 (t) 10,6 (h) 0,8 (a) 9,1 (t) 8 (a) -2,5 (r) 10,1 (e) 18 () ] TJ 0,01 Tc 0 Tw 0 -1,231 TD [(t) 3,1 (r) -3,7 (a) -11 (n) -4,2 (s) -8,9 (p) -7 (o) -7,4 (r) -37,8 (t) 16,1 (e) -11,5 ( дм) -6,2 (и) -7,6 (т) -4,2 (тб) -9,1 (эл) -7,5 (а) -10,6 (б) -9,1 (д) -11,5 (л) -7,9 (д) -11,6 ( ди) -5,5 (н.д.) -3,8 (в) -9,5 (в) -9,4 (о) -7,4 (г) 3,7 (г) -8,4 (а) -11,1 (п) -6,2 (в) -9,9 (эв ) -9,4 (i) -7,4 (t) 2,6 (ht) 2,6 (h) -7,9 (e D) -10,8 (e) -12,5 (p) -4,2 (a) -10,5 (r) -37,8 (t) 3,1 (м) -8,4 (д) -13 (нт о) 6,5 (f T) 76,5 (г) -3,7 (а) -11 (п) -4,2 (с) -8,9 (п) -7 (о) — 7,4 (г) -37,8 (т) -4,1 (а) 1,1 (т) 3.6 (i) -6,5 (o) -7,9 (n) 11,3 (.)] TJ / T1_1 1 Тс 0 -2,154 ТД [(H) -13 (i) -11,2 (g) -14,3 (h V) 26 (o) -8,7 (l) -5,3 (t) -15,5 (a) -11,5 (g) -12,4 (e -) ») ] TJ / T1_2 1 Тс [(O) -12,7 (u) -9,9 (t) 3,1 (s) -7,8 (i) -6 (d) -8,9 (ec) -9,4 (o) 7,8 (v) 6,5 (e) -12,5 (r) ) -10.9 (sf) 4.5 (o) -7.4 (rp) -6 (u) -6.9 (l) -4.6 (la) -11 (n) -6 (dj) -5 (u) -8.2 (n) -6.3 (c) -7.5 (t) 3.6 (i) -6.5 (o) -7.9 (nb) -7 (o) 14.3 (x) 14.3 (e) -13.7 (sm) -6.2 (u) -7.7 ( s) -4.2 (tb) -9.1 (ep) -9.1 (e) -12.6 (r) -12.3 (m) -7.7 (a) -11 (n) -7.9 (e) -13 (nt) 3.6 (l) ) -9,9 (ym) -7,7 (a) -10,5 (r) -12,3 (k) 13,7 (e) -11,5 (d) 10 ()] TJ 0 -1,231 TD [(\ 223) -6.4 (H) -6,5 (i) -6,5 (g) -7,7 (h V) 37,3 (o) -8 (l) -7,5 (t) -4,1 (a) -3,8 (g) -8,9 (e) 11,6 (.) 67 (\ 224 O) -14,7 (v) 6,5 (e) -12,6 (r) -12,8 (h) -7,9 (e) -13,2 (a) -1,8 (dp) -7 (o) 6,5 ( w) 5,5 (e) -12,6 (rl) -4,6 (i) -5,5 (n) -7,9 (e) -13,7 (st) 2,6 (h) -7,3 (a) 1,1 (tc) -8,7 (r) 4,1 (o) -6,1 (s) -11,8 (sr) 4,1 (o) -5,6 (a) -1,8 (dw) 5 (a) 7,9 (y) -1,7 (ss) -9,3 (h) -6,3 (o) -6,3 (u) -6,9 (l) -6 (dh) -7,3 (a) 7,9 (v) 6,5 (ew) 5 (a) -10,5 (r) -12,8 (n) -6,6 (i) -5,5 ( n) -6,3 (gs) -7,9 (i) -6,5 (g) -7,7 (n) -4,2 (st) 19,4 (o) 10 ()] TJ Т * [(i) -6 (d) -8,9 (e) -13 (nt) 3,6 (i) -8 (f) -39,7 (y t) 2,6 (h) -7,9 (e h) -7,3 (a) -30.1 (z) -11,8 (a) -10,5 (r) 3,6 (d) 11,8 (.)] TJ / T1_1 1 Тс 0,018 Tc -0,008 Tw 0 -2,154 TD [(Lo) -0,7 (c) -2,7 (k) 21 (o) 0,5 (ut) -45,4 (/) — 28,4 (T) 73 (a) -3,4 (g) -4,4 (o) 0,5 (ut)) 8 (-)] TJ / T1_2 1 Тс 0,01 Tc 0 Tw 8,903 0 Td [(L) 2,7 (o) -8,9 (c) -8,7 (k) 17,1 (o) -6,3 (u) -9,9 (ta) -11 (n) -6 (dt) -4,1 (a) -3,8 ( г) -7,4 (о) -6,3 (и) -9,9 (тд) -8,9 (д) 2,1 (в) -11,4 (и) -6,5 (в) -9,9 (д) -13,7 (сн) -7,9 (д) ) -13,5 (e) -11,5 (dt) 19,5 (ob) -9,1 (es) -4,2 (t) -4,1 (a) -11 (n) -6 (d) -8,4 (a) -10,5 (r) 3,6 (d) -6,4 (i) -3,7 (z) 8,4 (e) -11,5 (di) -5,5 (nt) 16,1 (e) -12,6 (r) -12,3 (m) -6,5 (так) 6.5 (f s) -7,9 (i) -3,8 (z) 8,4 (e) 15,5 (,) 9,9 ()] TJ -8,903 -1,231 тд [(в) -9,4 (о) -8 (л) -6,5 (о) -7,4 (г) 78,3 (, с) -9,3 (з) -7,3 (а) -10,5 (п) -9,1 (д) 15,4 (, p) -7 (r) -11,8 (i) -5,5 (nt a) -11 (n) -6 (df) 4,5 (o) -7,4 (r) -12,3 (m) -7,7 (a) 1,1 (t) 17.9 (.T) 77.9 (a) -3.8 (g) -7.4 (o) -6.3 (u) -9.9 (td) -8.9 (e) 2.1 (v) -11.4 (i) -6.5 (c ) -9.9 (e) -13.7 (sa) -9.6 (l) -4.9 (s) -6.1 (on) -7.9 (e) -13.5 (e) -11.5 (dt) 19.5 (ow) 5 (a) — 10,5 (r) -12,8 (na) -3,8 (g) -8,4 (a) -9,6 (i) -5,5 (n) -4,2 (s) -4,2 (th) -7,3 (a) -30,1 (z) — 11,8 (а) -10,5 (р) 3,6 (г) -7,4 (о) -6,3 (и) -7,7 (сбн) -9,4 (о) -7,9 (п) -6 (г) -6.3 (i) -7,6 (t) 3,7 (i) -6,5 (o) -8 (n) -4,2 (s) 10,1 ()] TJ 0 -1,231 TD [(i) -8 (fe) -11,5 (q) -6,9 (u) -6,9 (i) -5 (p) -7 (m) -8,4 (e) -13 (nt i) -4,9 (se) -13 (n) -7,9 (e) -12,6 (r) 1,7 (g) -6,4 (i) -3,7 (z) 8,4 (e) -11,5 (d) 11,8 (. A) -16,1 (p) -7 (p) -7 (r) 4,1 (o) -7,4 (p) -6,9 (r) -11,9 (i) -7,5 (a) 1,1 (t) 16,2 (el) -7,9 (e) -13,3 (g) -8.9 (e) -13 (n) -6 (d) -7.2 (so) -8 (nt) 2.6 (h) -7.9 (et) -4.1 (a) -3.8 (g) -7.4 (o) — 6,3 (u) -9,9 (td) -8,9 (e) 2,1 (v) -11,4 (i) -6,5 (c) -9,9 (e) -13,8 (si) -5,5 (n) -6,3 (c) -7,7 (l) -5.1 (u) -7.5 (d) -8.9 (e) -23.3 (: D) -10.7 (o N) -7.8 (o) 6.9 (t S) -8.9 (t) -4 (a) -10,5 (р) -37.8 (t) 19,5 (,) 10 ()] ТДж Т * [(D) -10,7 (o N) -7,9 (o) 7 (t O) -13,7 (p) -9,1 (e) -13 (n) 11,8 (, D) -10,7 (o N) -7,9 (o ) 7 (t O) -13,7 (p) -9,1 (e) -12,6 (r) -3,7 (a) 1,1 (t) 16,1 (e) 15,4 (, D) -10,7 (o N) -7,9 (o) 6.9 (t C) -6.2 (l) -6.5 (o) -6.2 (s) -6.5 (e) 15.3 (, a) -11 (n) -5.9 (d D) -10.7 (o N) -8 ( o) 7 (t E) -2,2 (n) -7,9 (e) -12,5 (r) 1,7 (g) -6,4 (i) -3,8 (z) 8,4 (e) 11,6 (.)] TJ / T1_1 1 Тс 0,023 Tc -0,013 Tw 0 -2,154 TD [(P) 14 (e) 4,9 (r) 1,4 (человек) 3,7 (e) 2 (n) 7,6 (t) 13 (A) -3,8 (i) 1,8 (sl) 5,8 (e) 0,9 (s) 13 (а) 13 (P) 11,6 (а) -0,6 (с) -2,8 (с) -1,9 (а) 1,5 (ж) 0,6 (д) 14,4 (ш) 11,6 (а) 14,3 (у) 4.3 (с) 13 (-)] ТДж / T1_2 1 Тс 0,01 Tc 0 Tw 19,337 0 Td [(S) -5,8 (u) -10,4 (f) -37,3 (\ 037) -6 (c) -7,7 (i) -7,9 (e) -13 (nt c) -7,7 (l) -7,9 (e) ) -13.2 (а) -10.5 (r) -3.7 (a) -11 (n) -6.3 (c) -9.9 (e) -13.7 (sn) -7.9 (e) -13.5 (e) -11.5 (dt ) 19,6 (ob) -9,1 (ea) -9,6 (l) -4,6 (l) -6,5 (o) 6,5 (w) 5,5 (e) -11,5 (df) 4,5 (o) -7,4 (r) 10 () ] TJ -19,337 -1,231 тд [(m) -8,4 (e) -13,3 (c) -9,2 (h) -7,3 (a) -11 (n) -6,6 (i) -6,5 (c) -11,8 (a) -9,6 (le) -) — 11,5 (q) -6,9 (u) -6,9 (i) -5 (p) -7 (m) -8,4 (e) -13 (nt h) -7,3 (a) -11 (n) -6 (d) -6,4 (л) -4,6 (i) -5,5 (n) -6,2 (г) 11,5 (, l) -6,5 (о) -5,6 (а) -1,8 (г) -6,4 (i) -5.5 (n) -6,3 (gd) -7,4 (o) -8,9 (c) -8,7 (k) 0,8 (sa) -11 (n) -6 (dd) -7,4 (o) -8,9 (o) -7,4 (r) -37,3 (w) 5 (a) 7,9 (y) -1,7 (s) 5,7 (. T) 78,9 (ok) 13,7 (e) -13,5 (e) -12,6 (pt) 2,6 (h) -7,9 (e) -13,7 (s) -6,6 (ea) -10,5 (r) 2,1 (e) -13,2 (a) -8,4 (sc) -7,7 (l) -7,9 (e) -13,2 (a) -10,5 ( r) 78,3 (,) 10 ()] ТДж 0 -1,231 TD [(п) -4,2 (а) -8,4 (с) -11,8 (с) -11,3 (а) -3,8 (г) -8,9 (д) 1 (ш) 5 (а) 7,9 (у) -1,7 (см ) -6,2 (u) -7,7 (s) -4,2 (tb) -9,1 (ec) -7,7 (l) -7,9 (e) -13,2 (a) -10,5 (r) -11,8 (l) -9,9 (ym ) -7,7 (a) -10,5 (r) -12,3 (k) 13,7 (e) -11,5 (do) -7,4 (rw) 5 (a) -10,5 (r) -12,8 (нет) 6,5 (fh) -7,3 (а) -30.1 (z) -11,8 (a) -10,5 (r) 3,6 (d) -7,3 (s) 5,7 (.)] TJ / T1_1 1 Тс 0 -2,154 ТД [(P) 0,5 (o) -7,6 (r) -34,7 (t) -15,5 (a) -13,1 (b) -10,7 (l) -7,3 (e F) -1,4 (i) -5,2 (r) -) — 15,5 (e E) -25,5 (x) -27,4 (t) -18,2 (i) -8,1 (n) -13,4 (g) -13,6 (u) -9,5 (i) -11,2 (s) -14,5 (h) -9,3 (e) -8,1 (r) -21,8 (s -)] TJ / T1_2 1 Тс [(F) -6 (i) -5 (r) 2,1 (ee) 7,6 (x) -30,6 (t) 3,6 (i) -5,5 (n) -6,3 (g) -6,9 (u) -6,9 (i) ) -4.9 (s) -9.3 (h) -7.9 (e) -12.6 (r) -10.9 (sn) -7.9 (e) -13.5 (e) -11.5 (dt) 19.5 (ob) -9.1 (em) -6,8 (о) -6,3 (и) -8,2 (нт) 16 (д) -11,4 (да) -10,9 (н) -6 (ди) -6 (д) -8,9 (д) -12,9 (нт) 3,6 (i) -7,5 (\ 037) -7.5 (e) -11,5 (d s) -6,1 (o) 10 ()] TJ 0 -1,231 TD [(t) 2,6 (h) -7,9 (e) 2,6 (ya) -10,5 (r) 2,1 (er) 2,1 (e) -13,2 (a) -1,8 (d) -6,4 (i) -4,6 (l) -9.9 (ya) -3.8 (c) -9.4 (c) -9.9 (e) -13.7 (s) -11.8 (s) -7.9 (i) -5 (b) -7.4 (l) -7.9 (et) 19,5 (oe) -12,6 (m) -7,8 (p) -7,4 (l) -6,5 (o) 8,4 (y) 6,5 (e) -13,5 (e) -13,7 (s) 5,7 (.)] TJ / T1_1 1 Тс 0 -2,154 ТД [(R) -16,1 (a) -11,2 (d) -8,5 (i) -10,2 (a) -6,8 (t) -18,1 (i) -7,3 (o) -10,5 (n H) -17,1 (a) -13,9 (z) -15 (a) -10,2 (r) -18,9 (d) -15 (s -)] TJ / T1_2 1 Тс [(R) -7,4 (a) -1,8 (d) -6,4 (i) -7,5 (a) 1,1 (t) 3,6 (i) -6,5 (o) -7,9 (na) -10,5 (r) 2,1 (e) ) -13,2 (а) -8.4 (sa) -11 (n) -6 (dc) -9,4 (o) -7,9 (nt) -4,1 (a) -9,6 (i) -5,5 (n) -7,9 (e) -12,6 (r) — 10,9 (так) 6,5 (ф) -3,7 (а) -1,8 (г) -6,4 (и) -6,5 (о) -5,6 (а) -3,8 (в) -7,5 (т) 3,6 (и) -9,9 ( v) 6.5 (em) -7.7 (a) 1.1 (t) 16.1 (e) -12.6 (r) -11.8 (i) -7.5 (a) -9.6 (la) -10.5 (r) 2.1 (ep) -7 (o) -6,1 (s) -4,2 (t) 16,1 (e) -11,5 (do) -7,4 (r) 10 ()] TJ 0,018 Tc -0,008 Tw 0 -1,231 TD [(l) 0,5 (a) -2,5 (b) -1,1 (e) -3,6 (le) -3,5 (d) 8 (w) -1,4 (i) 0,5 (t) 10,6 (h) 8 (si) 1,5). (gn) 3,8 (s) 8 (b) -1 (e) -5,2 (a) -2,5 (r) -3,8 (i) 2,5 (n) 1,7 (g) 8 (t) 10,6 (he) 8 (r ) 4,3 (а) 6,2 (г) 1,6 (и) 0,5 (а) 9,1 (т) 11,7 (и) 1,5 (в) 8 (в) -3.8 (a) 3,6 (u) -1,9 (t) 11,7 (i) 1,5 (on) 8 (s) 9,6 (y) -3,8 (mb) 1,1 (ol) 22 (.) 8 (T) -7,2 (he ) -5,7 (s) 1,4 (e) 8,1 (si) 1,5 (gn) 8 (o) 0,6 (r) 8 (l) 0,5 (a) -2,5 (b) -1,1 (e) -3,6 (l) 3,1 (s) 8 (r) 10,2 (e) -3,5 (q) 1,1 (u) 1,1 (i) 3 (r) 10,1 (e) 8 (s) -0,8 (p) -1,1 (e) -5,3 (ci) ) 0,5 (\ 037) 2 (c) 18 ()] ТДж 0,016 Tc -0,006 Tw T * [(w) 12 (o) -1,4 (r) 9,6 (di) 0,5 (нг) 6 (d) -2,9 (e) -6,6 (p) -3 (e) -7 (ndi) 0,5 (нг) 6 (o) -1,8 (n) 6 (t) 8,6 (h) -1,9 (e) 6 (s) -1,8 (i) -1,5 (t) 8,6 (u) -2,9 (a) 7,1 (t) 9,6 ( io) -1,9 (n) 17,4 (.) 16 ()] TJ ET конечный поток эндобдж 92 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties >>> / Subtype / Form >> stream / PlacedPDF / MC0 BDC q 71.89 719,705 122,316 27,855 пере W n / CS0 cs 0,14 0,94 0,88 0,51 scn / Перцептивный ри / GS0 гс q 1 0 0 1 117,402 739,7581 см 0 0 мес. 0 2,81 -0,048 4,733 -0,195 6,94 в 1,246 6,915 2,71 6,823 4,151 6,823 в 6,544 6,823 8,595 6,865 9,255 6,94 в 9,206 6,639 9,157 6,347 9,157 5,895 в 9,157 5,369 9,206 5,143 9,255 4,766 в 7,399 4,891 4,469 5,067 3,736 5,067 в 3,614 3,236 3,614 1,43 3,614 -0,4 в 5,739 -0,351 7,301 -0,3 9,157 -0,2 в 9,059 -0,777 9,035 -1,003 9,035 -1,329 в 9,035 -1,605 9,084 -1,831 9,157 -2,358 в 7.301 -2,207 5,47 -2,132 3,614 -2,132 в 3,614 -3,185 3,589 -4,264 3,589 -5,343 в 3,589 -6,396 3,614 -7,475 3,663 -8,478 в 5,494 -8,478 7,375 -8,377 9,255 -8,152 с 9,206 -8,503 9,157 -8,754 9,157 -9,281 с 9,157 -9,807 9,206 -10,058 9,255 -10,359 в 8,376 -10,334 7,228 -10,233 4,981 -10,233 в 1,001 -10,233 0,342 -10,309 -0,195 -10,359 в -0,049 -8,152 0 -6,22 0 -3,411 в час ж Q 0,57 0,23 0,1 0,31 сбн / CS0 CS 0,59 0,08 0,09 0,19 SCN 3,335 Вт 4 M 0 j 0 Дж [] 0 d q 1 0 0 1 95.6981 738.1494 см 0 0 мес. 0,022 -7.913 л B Q 2,431 Вт q 1 0 0 1 87,5715 738,0971 см 0 0 мес. 8.118 0 л 16.279 0 л B Q 0,59 0,08 0,09 0,19 сбн q 1 0 0 1 98,156 742,1527 см 0 0 мес. 0 -1,363 -1,105 -2,467 -2,467 -2,467 с -3,83 -2,467 -4,935 -1,363 -4,935 0 в -4,935 1,363 -3,83 2,468 -2,467 2,468 с -1,105 2,468 0 1,363 0 0 в ж Q 0,255 Вт q 1 0 0 1 98,156 742,1527 см 0 0 мес. 0 -1,363 -1,105 -2,467 -2,467 -2,467 с -3,83 -2,467 -4,935 -1,363 -4,935 0 в -4,935 1,363 -3,83 2,468 -2,467 2,468 с -1,105 2,468 0 1,363 0 0 в час S Q q 1 0 0 1 95,6856 745.1808 см 0 0 мес. 0,026 0 л 3,919 0 7,109 -3,122 7,109 -7,107 в 7,109 -11,093 3,997 -14,213 0,026 -14,213 в -3,973 -14,213 -7,105 -11,093 -7,105 -7,107 с -7,105 -5,81 -6,774 -4,551 -6,145 -3,465 с -6,117 -3,417 л -6,039 -3,284 -5,956 -3,155 -5,87 -3,029 с -6,823 -3,029 л -6,83 -3,041 -6,837 -3,053 -6,844 -3,065 с -7,528 -4,247 -7,91 -5,63 -7,91 -7,107 с -7,91 -11,477 -4,457 -15,019 0,026 -15,019 с 4,508 -15,019 7,914 -11,477 7,914 -7,107 в 7,914 -2,737 4,43 0,806 0,026 0,806 в -0,007 0,806 0,059 0,805 0.027 0,805 в 0,027 0,805 0,015 0,805 0,014 0,805 в 0,014 -0,001 л 0,018 -0,001 -0,005 -0,001 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 95.6856 745.1808 см 0 0 мес. 0,026 0 л 3,919 0 7,109 -3,122 7,109 -7,107 в 7,109 -11,093 3,997 -14,213 0,026 -14,213 в -3,973 -14,213 -7,105 -11,093 -7,105 -7,107 с -7,105 -5,81 -6,774 -4,551 -6,145 -3,465 с -6,117 -3,417 л -6,039 -3,284 -5,956 -3,155 -5,87 -3,029 с -6,823 -3,029 л -6,83 -3,041 -6,837 -3,053 -6,844 -3,065 с -7,528 -4,247 -7,91 -5,63 -7,91 -7,107 с -7,91 -11,477 -4,457 -15.019 0,026 -15,019 в 4,508 -15,019 7,914 -11,477 7,914 -7,107 в 7,914 -2,737 4,43 0,806 0,026 0,806 в -0,007 0,806 0,059 0,805 0,027 0,805 в 0,027 0,805 0,015 0,805 0,014 0,805 в 0,014 -0,001 л 0,018 -0,001 -0,005 -0,001 0 0 в час S Q 0,57 0,23 0,1 0,31 сбн q 1 0 0 1 97.0981 745.9861 см 0 0 мес. -0.016 0 л -0,016 -0 л -0,015 -0 -0,001 0 0 0 в ж Q 0,57 0,23 0,1 0,31 SCN q 1 0 0 1 97.0981 745.9861 см 0 0 мес. -0.016 0 л -0,016 -0 л -0,015 -0 -0,001 0 0 0 в час S Q q 1 0 0 1 97,0827 745,9861 см 0 0 мес. 0 0,001 л -0.044 0 -0,02 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 97,0827 745,9861 см 0 0 мес. 0 0,001 л -0,044 0 -0,02 0 0 0 в час S Q 0,59 0,08 0,09 0,19 сбн q 1 0 0 1 95,711 746,792 см 0 0 мес. -0,012 -0 л -0,011 -0,806 л -0,01 -0,806 0,003 -0,806 0,004 -0,806 в -0,01 -0,806 -0,079 -0,805 0-0,805 с 4,404 -0,805 7,889 -4,349 7,889 -8,718 в 7,889 -13,088 4,482 -16,63 0 -16,63 в -4,483 -16,63 -7,936 -13,088 -7,936 -8,718 в -7,936 -7,241 -7,554 -5,859 -6,869 -4,676 с -6,862 -4,664 -6,856 -4,652 -6,848 -4,64 с -7,766 -4,64 л -8,405 -5.881 -8,741 -7,282 -8,741 -8,718 в -8,741 -13,607 -4,902 -17,436 0 -17,436 с 4.875 -17.436 8.694 -13.607 8.694 -8.718 в 8,694 -3,83 4,796 0 0 0 в ж Q 0,59 0,08 0,09 0,19 SCN q 1 0 0 1 95,711 746,792 см 0 0 мес. -0,012 -0 л -0,011 -0,806 л -0,01 -0,806 0,003 -0,806 0,004 -0,806 в -0,01 -0,806 -0,079 -0,805 0-0,805 с 4,404 -0,805 7,889 -4,349 7,889 -8,718 в 7,889 -13,088 4,482 -16,63 0 -16,63 в -4,483 -16,63 -7,936 -13,088 -7,936 -8,718 в -7,936 -7,241 -7,554 -5,859 -6,869 -4,676 с -6,862 -4,664 -6,856 -4.652 -6,848 -4,64 в -7,766 -4,64 л -8,405 -5,881 -8,741 -7,282 -8,741 -8,718 в -8,741 -13,607 -4,902 -17,436 0 -17,436 с 4.875 -17.436 8.694 -13.607 8.694 -8.718 в 8,694 -3,83 4,796 0 0 0 в час S Q 0 0,914 0,938 0 сбн q 1 0 0 1 107,0406 738,3845 см 0 0 мес. 0,001 0 0,002 0 0,003 0,001 в 0,001 0 -0,003 0 -0,005 0 в час ж Q 0,926 0 0,891 0 сбн q 1 0 0 1 106.6571 738.374 см 0 0 мес. -0,249 0 л -0,174 -0,005 -0,09 -0,005 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 107.9281 738.6987 см 0 0 мес. -0,124 -0,057 -0,252 -0,109 -0,387 -0,157 в -0.238 -0,11 -0,106 -0,056 0 0 в ж Q 0,453 0,031 0,898 0,004 сбн q 1 0 0 1 107.0541 745.1987 см 0 0 мес. -0,021 0 л -0,014 -0 -0,008 -0,002 -0,001 -0,003 с час ж Q 0 0,914 0,938 0 сбн q 1 0 0 1 107.0242 745.2003 см 0 0 мес. 0 -0,002 л 0,009 -0,002 л час ж Q 0,14 0,94 0,88 0,51 сбн q 1 0 0 1 109.995 737.9063 см 0 0 мес. 2,766 0,626 4,33 2,18 4,33 4,609 в 4,33 6,088 3,632 7,19 2,515 7,917 в 1,537 8,543 0,503 8,768 -2,318 8,768 в -3,112 8,768 -5,131 8,753 -5,715 8,768 с -5,688 8,41 -5,667 7,868 -5,716 7,308 с -5.716 7,304 л -3,311 7,304 л -3,311 7,303 л -3,306 7,303 -3,3 7,304 -3,296 7,304 с -3,225 7,304 -3,157 7,297 -3,088 7,293 с -3,055 7,293 л -3.055 7.294 л -3,046 7,293 л -3,025 7,293 л -3.026 7.29 л -2,214 7,2 -1,754 7,013 -1,312 6,69 в -0,544 6,12 -0,064 5,255 -0,064 4,095 в -0,064 3,201 -0,303 2,459 -0,751 1,872 с -1,096 1,419 -1,568 1,059 -2,151 0,792 в -2,275 0,736 -2,404 0,683 -2,538 0,635 в -2,647 0,6 -2,764 0,568 -2,888 0,542 в -2,984 0,521 -3,076 0,507 -3,165 0,495 с -3,231 0,482 -3,305 0,474 -3.382 0,475 с -3,397 0,475 -3,411 0,477 -3,426 0,477 с -4,341 0,477 л -4,341 0,473 л -4,337 0,361 -4,332 0,244 -4,332 0,131 в -4,332 -0,104 -4,344 -0,336 -4,362 -0,565 с 0,894 -8,518 л 1,732 -8,467 2,598 -8,392 3,437 -8,392 в 4,275 -8,392 5,113 -8,467 5,951 -8,518 в 3,912 -5,687 1,789 -2,831 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 86,53 732,7087 см 0 0 мес. -1,079 -1,095 -2,973 -1,826 -4,579 -1,826 в -7,464 -1,826 -10,525 0,146 -10,525 5,162 в -10,525 10,324 -7,527 12,484 -4,842 12,484 с -3,061 12,484 -1,781 11,931 -0,526 10.422 с -0,251 10,422 л -0,189 11,293 0 12,143 0,31 12,944 в -0,861 13,606 -2,956 14,099 -4,679 14,099 с -9,948 14,099 -14,64 11,517 -14,64 4,797 в -14,64 0,195 -11,203 -3,336 -5,382 -3,336 с -3,331 -3,336 -1,589 -2,949 -0,261 -2,271 с -0,166 -1,562 0,04 -0,863 0,318 -0,191 в час ж Q 0,59 0,08 0,09 0,19 сбн q 1 0 0 1 135,8342 742,1836 см 0 0 мес. 0 2,081 -0,969 3,334 -3,027 3,334 в -5,084 3,334 -6,219 1,987 -6,219 0,308 с -6,219 -4,729 1,963 -1,962 1,963 -7,898 в 1,963 -11,161 -0,071 -12,84 -3,145 -12.84 с -6,313 -12,84 -8,063 -11,137 -8,063 -7,827 с -8,063 -7,33 л -6,55 -7,33 л -6,55 -7,969 л -6,55 -10,121 -5,415 -11,563 -3,192 -11,563 с -1,064 -11,563 0,449 -10,499 0,449 -8,134 в 0,449 -3,121 -7,732 -5,983 -7,732 0,142 с -7,732 2,79 -6,006 4,611 -3,074 4,611 в 0,071 4,611 1,514 3,003 1,514 0 в час ж Q q 1 0 0 1 135,8342 742,1836 см 0 0 мес. 0 2,081 -0,969 3,334 -3,027 3,334 в -5,084 3,334 -6,219 1,987 -6,219 0,308 с -6,219 -4,729 1,963 -1,962 1,963 -7,898 в 1,963 -11,161 -0,071 -12,84 -3,145 -12.84 с -6,313 -12,84 -8,063 -11,137 -8,063 -7,827 с -8,063 -7,33 л -6,55 -7,33 л -6,55 -7,969 л -6,55 -10,121 -5,415 -11,563 -3,192 -11,563 с -1,064 -11,563 0,449 -10,499 0,449 -8,134 в 0,449 -3,121 -7,732 -5,983 -7,732 0,142 с -7,732 2,79 -6,006 4,611 -3,074 4,611 в 0,071 4,611 1,514 3,003 1,514 0 в 0 0 л час S Q q 1 0 0 1146,6622 735,7429 см 0 0 мес. -2,656 9,706 л -2,704 9,706 л -5.36 0 л час -3,646 10,913 м -1,714 10,913 л 3,38 -6,326 л 1,738 -6,326 л 0,338 -1,303 л -5,698 -1,303 л -7,098 -6,326 л -8.74 -6,326 л час ж Q q 1 0 0 1146,6622 735,7429 см 0 0 мес. -2,656 9,706 л -2,704 9,706 л -5.36 0 л 0 0 л час -3,646 10,913 м -1,714 10,913 л 3,38 -6,326 л 1,738 -6,326 л 0,338 -1,303 л -5,698 -1,303 л -7,098 -6,326 л -8,74 -6,326 л -3,646 10,913 л час S Q q 1 0 0 1 151.2059 746.656 см 0 0 мес. 8.547 0 л 8,547 -1,304 л 1,546 -1,304 л 1,546 -7,581 л 8,088 -7,581 л 8,088 -8,885 л 1,546 -8,885 л 1,546 -17,239 л 0 -17,239 л час ж Q q 1 0 0 1 151.2059 746.656 см 0 0 мес. 8.547 0 л 8,547 -1,304 л 1,546 -1,304 л 1,546 -7.581 л 8,088 -7,581 л 8,088 -8,885 л 1,546 -8,885 л 1,546 -17,239 л 0 -17,239 л 0 0 л час S Q q 1 0 0 1161.0035 746.6884 см 0 0 мес. 8.547 0 л 8,547 -1,304 л 1,546 -1,304 л 1,546 -7,581 л 8,088 -7,581 л 8,088 -8,885 л 1,546 -8,885 л 1,546 -15,935 л 8,764 -15,935 л 8,764 -17,239 л 0 -17,239 л час ж Q q 1 0 0 1161.0035 746.6884 см 0 0 мес. 8.547 0 л 8,547 -1,304 л 1,546 -1,304 л 1,546 -7,581 л 8,088 -7,581 л 8,088 -8,885 л 1,546 -8,885 л 1,546 -15,935 л 8,764 -15,935 л 8,764 -17,239 л 0 -17,239 л 0 0 л час S Q К 1 0 0 1 175.3737 745,3895 см 0 0 мес. -4.442 0 л -4,442 1,304 л 5.987 1.304 л 5.987 0 л 1.546 0 л 1,546 -15,934 л 0-15,934 л час ж Q q 1 0 0 1 175,3737 745,3895 см 0 0 мес. -4.442 0 л -4,442 1,304 л 5.987 1.304 л 5.987 0 л 1.546 0 л 1,546 -15,934 л 0-15,934 л 0 0 л час S Q q 1 0 0 1 187,2361 736,3599 см 0 0 мес. -4,66 10,364 л -3,018 10,364 л 0,773 1,744 л 4.563 10.364 л 6,205 10,364 л 1.546 0 л 1,546 -6,925 л 0-6,925 л час ж Q q 1 0 0 1 187,2361 736,3599 см 0 0 мес. -4,66 10,364 л -3,018 10,364 л 0,773 1,744 л 4.563 10.364 л 6.205 10,364 л 1.546 0 л 1,546 -6,925 л 0-6,925 л 0 0 л час S Q Q BT / CS0 cs 0,613 0,531 0,504 0,762 scn / Перцептивный ри / GS0 гс / T1_0 1 Тс 0 Tc 0 Tw 0 Ts 100 Tz 0 Tr 5,2122 0 0 5,2122 100,4535 721,7954 Tm [(Стремление к совершенству в горнодобывающей промышленности) 10 (ety)] TJ ET q 71,89 719,705 122,316 27,855 об. W n / CS0 cs 0,613 0,531 0,504 0,762 scn q 1 0 0 1 191,1195 730,5743 см 0 0 мес. 0,142 0 0,237 0,055 0,237 0,174 в 0,237 0,278 0,154 0,345 0,032 0,345 в -0,266 0,345 л -0,266 0 л час -0,452 0,501 м 0,055 0,501 л 0,339 0.501 0,434 0,325 0,434 0,2 в 0,434 0,015 0,301 -0,119 0,107 -0,131 в 0,107 -0,136 л 0,206 -0,171 0,278 -0,27 0,374 -0,423 в 0,513 -0,646 л 0,287 -0,646 л 0,185 -0,467 л 0,04 -0,208 -0,015 -0,159 -0,157 -0,159 с -0,266 -0,159 л -0,266 -0,646 л -0,452 -0,646 л час 0,014 0,835 м -0,478 0,835 -0,876 0,437 -0,876 -0,055 с -0,876 -0,547 -0,478 -0,948 0,014 -0,948 в 0,507 -0,948 0,907 -0,547 0,907 -0,055 с 0,907 0,437 0,507 0,835 0,014 0,835 в 0,014 -1,124 м -0,577 -1,124 -1,052 -0,646 -1,052 -0,055 с -1,052 0.536 -0,577 1,011 0,014 1,011 в 0.606 1.011 1.083 0.536 1.083 -0.055 в 1.083 -0.646 0.606 -1.124 0.014 -1.124 в ж Q ЭМС Q / CS0 cs 0,078 0,009 0 0,037 scn 484,5 715,745 55,5 19,044 об. ж 415,5 715,745 55,5 19,044 об. ж BT 0 0 0 1 сбн / GS1 GS / T1_1 1 Тс 0,022 Tc -0,017 Tw 7 0 0 7 415,5 741,79 Tm [(L) -17 (a) -6,1 (s) -2,8 (t) 17 (M) -1 (o) -3,7 (d) 3,5 (i \ 037e) -9,2 (d) -28,2 (:)] TJ 0,008 Tc -0,008 Tw 9,857 0 Td [(Па) -13,6 (г) -15,3 (э) -36,1 (:)] ТДж -0,057 Tc 0,047 Tw 9 0 0 9 423,7 · 105 722,0533 Tm [(J) -39,8 (A) -62,1 (N) -47 (2) -42.3 (0) -28,8 (13)] ТДж ET конечный поток эндобдж 93 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Subtype / Form >> stream BT / CS0 cs 0 0 0 1 сбн / Перцептивный ри / GS0 гс / TT0 1 Тс 0,021 Tc -0,021 Tw 0 Ts 100 Tz 0 Tr 9 0 0 9 466,595 51,4993 Tm [(ш) -36,5 (ш) -36,5 (ш) 33,2 (.) 1,4 (в) 19,4 (или) -13,2 (д) 1,8 (с) -4,7 (а) 11,5 (ж) 14 (д) -2,3 (t) -21,3 (y) 45,8 (.) 3,5 (или) -19,5 (g)] TJ 0 Tc 0 Tw 8,129 0 Td () Tj / TT1 1 Тс 0,018 Tc -0,013 Tw -6,294 -1,444 Td [(M) 0,5 (OD) 2 (UL) 17,2 (E) 13 (1) 65,6 (2)] TJ / TT0 1 Тс 0 Tc 0 Tw -45.
    Новогодняя сказка: Новогодние сказки — Сказки Всем

    Новогодняя сказка: Новогодние сказки — Сказки Всем

    Posted on by alexxlab

    Новогодние сказки — Сказки Всем

      

    Новогодняя сказка. Новогодняя ночь

    Встреча Нового Года (лесная сказка)

    Ежевичная поляна. Снежный бал 

     

    Зимняя история про Машу и Витю 

    Рождество в домике Петсона

    Механический Дед Мороз

    Рождественская каша 

    Счастливого Рождества! Жили-были кролики.

     

    Винни Пух Дисней — Сказка про Рождество

    Ёлка. Сказки Сутеева

    Мороз Иванович

     

    Зима

    Щелкунчик смотреть

    Зимняя сказка

    Новый Год в зоопарке. А.Усачев

     

    Двенадцать месяцев

    Портной из Глостера

    Рукавичка

    Снежная королева

    Новогодняя сказка про троллей

     

    Зимняя сказка. Монах Лазарь

    Зимняя сказка-рассказ с загадками

    Новогодние приключения Скрипки

     

    Морозко

    Ангелина встречает Рождество

    Ангелина на катке

     

    Ёжик-Ёлка

    Поросёнок в колючей шубке

    Ёжик и Медвежонок. Зимняя сказка

    На горке Н.Носов

     

    Новогодняя сказка про помощь Деду Морозу

    Чебурашка-лыжник

    Ночь перед Рождеством. The Night Before Christmas

     

    Тут и Там. Вернусь к Рождеству

    Медвежонок Паддингтон и Рождество

    Сказки о зиме. Пляцковский и картинки Сутеева

     

    В гостях у Санта-Клауса

    Новогодний переполох

    Зимняя сказка о ёжике Арни

     

    Самый лучший подарок к Новому Году

    Сказки Лисьего Леса — Приключения в Лисьем Лесу

     Папа, когда придет Дед Мороз

            Снежный зайчик. Сказки Сутеева.

     

           Свадьба под Новый Год

     

        Новогодние мультфильмы

         Рождественские фильмы

         Рождественские мультфильмы

         Зимние мультфильмы

         

     Стихи про Новый Год

    Как аист на Новый Год опоздал

    Зайкина Шуба. С.Мурадян

    Веселый Новый Год. Альф Прёйсен

     

    Стихи о елке, о бедном волке, о стрекозе и о бедной козе. Е. Благинина 

    Ёлка. Корней Чуковский

    Зайка. Ф.Берг

     

    Чародейкою Зимою Ф. Тютчев

    Некрасов. Мороз-воевода

    Стихи о зиме Пушкина

     

    Поет зима — аукает. Есенин

    Стихи про Деда Мороза и Снегурочку и про Новый Год

    Зимняя сказка про сказочный лес. Л.Уланова, илл. Ольга Ионайтис

     

    Снег да снег. Александр Блок для малышей

     

     

    Новогодняя сказка. Новогодняя ночь — Сказки Всем

     

     

    Новогодняя ночь

     

    Иллюстрации Таши Тюдор

    История Светланы Борднер

     

     

     

    Наступило 31 декабря, последняя ночь перед Новым Годом.

     

    В доме все было тихо-тихо, все зверушки как-будто затаились и ждали чего-то особенного. В центре большой комнаты стояла красивая новогодняя елка. Она была украшена шарами, игрушками, мишурой и новогодними свечами. Коты и собаки улеглись вокруг елки и крепко уснули. Не слышно было даже мышиного писка.

     

     

     

    Детишки давно были уложены в свои теплые постельки и им снились шоколадные конфеты и игрушки, о которых они мечтали и надеялись найти в своих подарках следующим утром.

     

     

    И мама с папой тоже спали крепким сном, наработавшись за весь день. А в их ногах стояла маленькая кроватка для наших самых маленьких сестренок-близнецов Маши и Тани.

     

     

    Я тоже лежала в своей постели, но никак не могла заснуть, я все боялась пропустить Деда Мороза и смотрела в окно через приоткрытые занавески.

     

    Вдруг вдали в зимнем поле поднялся целый столб снега. Я соскочила с кровати и что есть духу побежала к окну, чтобы ни в коем случае не пропустить самого важного. Раздвинув занавески, припала лицом к стеклу и стала с волнением наблюдать.

     

     

    И что же открылось перед моим взором! В небе под самой луной быстро неслись сани, запряженные северными оленями и они приближались к нашему дому! Мое сердце радостно забилось в груди, а тем временем сани были уже совсем близко и я смогла различить внутри их Деда Мороза!

     

     

    А Дед Мороз уже кричал своим запряженным оленям: «Друзья мои, везите меня прямо к крыше вот этого дома. ”

     

    Вся упряжка повернула ко мне и вот я могла уже разглядеть каждого оленя в отдельности, и Деда Мороза,и, конечно же, сани, доверху наполненные подарками. 

     

     

    Они ловко взмыли вверх на крышу нашего дома и исчезли из моего поля зрения.  

     

     

    Я услышала сверху топот копыт, и звуки оленей, и хруст снега под санями. И пока я представляла как они приземлились на нашу крышу, в то же самое мгновение раздался странный гул в трубе камина, я обернулась и увидела Деда Мороза, выпрыгнувшего прямо из трубы через огонь внутрь моей комнаты.

     

    Я спряталась за спинку кресла и, затаившись, стала наблюдать что будет дальше.

     

     

    Старичок был невысокого роста, одет в меховой тулуп,теплую шапку, а на ногах у него были красивые расшитые бисером валенки. Вся его одежда от падения через трубу покрылась сажей и мне стало жалко, что ему пришлось замазать такой красивый наряд. Но самое главное – за плечами я увидела большущий мешок с подарками!

     

     

    Щеки Деда Мороза разрумянились с мороза, глаза его весело сверкали и он улыбался во весь рот нашим зверятам, прибежавшим на шум. Кошечки и собачки окружили его со всех сторон и радостно завиляли хвостами.

     

    Тем временем Дед Мороз поставил свой мешок на пол, развязал его и начал доставать всем подарки. От туда появились книжки,коробки конфет, пряники и апельсины с яблоками, барабан, дудочка и даже маленькая скрипка, которую он протянул кошке Мурке, зная как ей понравится такой подарок. А собачке Тишке он подарил дудочку. И тут все стали просить их съиграть новогоднюю песенку.

     

     

    Мурка и Тишка весело заиграли, и Дед Мороз вместе со всеми начал танцевать и кружиться по комнате.  

     

    Такого веселья я еще не видела! Как мне хотелось выйти к ним, но я боялась, что все вмиг испариться,если я выйду из своего укрытия.

     

    Новогодние игрушки ожили и тоже стали танцевать. Даже мышки выскочили из своих норок.

     

    Я не могла удержаться и весело расхохоталась! За таким ярким весельем меня никто даже не услышал!

     

     

    Вскоре Дед Мороз принялся за свою работу, он заполнил все носки для подарков доверху, поставил под елку оставшиеся игрушки и вдруг в один миг, лишь подмигнув всем на прощанье, взмыл через трубу вверх и исчез.

     

     

    Он сел в свои сани, просвистел оленям, они взмыли в небо и полетели дальше.

     

    Но я слышала как на прощанье Дед Мороз пожелал всем нам:

     

    — С Новым Годом, ребята! Спокойной вам ночи!

     

     

     

     

     

    Зимняя сказка — Сказки Всем

     

    Красные саночки. Сюзан Вилер

     

     

    Наша зимняя сказка начинается в одну прекрасную декабрьскую пору, когда над лесным городком кроличьих семейств всю ночь выла снежная вьюга и трещали замерзшие ветки деревьев. В эту ночь каждый лесной житель пораньше забрался под свои теплые одеяла и сладко уснул, чтобы на следующее утро, проснувшись, увидеть, как снежные сугробы превратили их лес в настоящую зимнюю сказку.

    — Ну, пожалуйста, пожалуйста, пусть сегодня отменят школу! – громко кричал Оливер, радостно подрыгивая на одном месте. – Ведь сегодня день снега! День гуляний и катаний! Наконец-то я опробую мои новенькие красные саночки! – не унимался он.


    — А ты дашь мне покататься? – спросила его сестричка Эмили.

    — Ну конечно же! – ответил Оливер. – Хотя… я еще подумаю об этом, — потом добавил он.

    Тут прилетела птичка и, приземлившись на подоконник с уличной стороны, постучала клювиком им в окно. Это была Птичка-Почтальон, и она радостно запела детям:

    Несите санки и коньки,

    Гулять сегодня будем!

    Уроки в школе отменены, —

    Да здравствует зима! Ура!

     

    — Урррааа! – закричали ей в ответ радостные кролики. В ту же минуту они стянули с себя пижамки и оделись в теплые курточки, сапожки и варежки.


    И уже в следующее мгновение они стояли на улице, вдыхая морозный и такой ароматный воздух, наблюдая как изо рта выходят настоящие клубы белого пара. Да, вот это настоящая зимняя сказка!

    — Скорей бежим на снежную горку! – громко позвала Эмили брата и они побежали со всех ног.


    Оливер так гордился своими новыми красными саночками, что всю дорогу только и кричал сестре о том, как он будет самым быстрым на горке.

    Они были настолько увлечены собой и мыслями о предстоящей снежной горке, что совсем не заметили что пробежали мимо соседей бельчат, у которых за ночь снежная вьюга обрушила огромную ветку прямо на входную дверь, сломав ее и полностью завалив вход в дом.


    Прибежав на снежную горку, кролики обнаружили, что она уже была полна такими же веселыми крольчатами, радостно поднимавшихся и скатывающихся с горы. Все они кричали и визжали от удовольствия.

    — Я покачусь с горы первым, — сказал Оливер, — ведь это же мои санки.

    — Тогда я буду вторая, — отозвалась Эмили.


    Она смотрела как Оливер поднялся на горку и быстро скатился вниз и не могла дождаться своей очереди.

    — Это было просто супер! – весело кричал Оливер сестре, подходя к ней. – Я хочу скатиться снова, а то я еще не почувствовал что это такое.

    — Ну, ладно, — вздохнула в ответ Эмили, потирая свои лапки в варежках, чтобы они не замерзли. – Но давай только поскорее!


    И она с завистью проводила взглядом брата и снова смотрела как тот с визгом и криком скатился с горы во второй раз.

    Эмили уже начала основательно подмерзать и ее усики покрылись инеем к тому времени, как Оливер снова подошел к ней.

    — Сейчас моя очередь! – твердо сказала она брату.


    Но не успела она и подойти к саночкам, как Оливер запрыгнул на них и со смехом покатился вниз.

    — Знаешь кто ты после этого? – обиженно начала кричать Эмили брату, когда тот снова подошел к ней.

    — Ах, раз так! – отозвался он. – Ты еще и обзываешься! Тогда я вообще не дам тебе мои саночки! Вот!

    И с этими словами он снова уселся на свои красные санки и покатился вниз. А Эмили, горько обидевшись на брата, пошла с горы прочь.


    Все это зимнее утро Оливер наслаждался своими саночками и самим собой. Снег был такой хрустящий и блестящий и он оказался самым быстрым кроликом из всех!

    — Смотрите на меня! Смотрите! – радостно кричал он во все горло.


    Со временем проголодавшись, он отправился домой, весело шагая и посвистывая себе под нос. И вдруг крольчонок наткнулся на прекрасный снежный замок на верхушке которого, как часовой, стояла его сестра Эмили.

    — Ничего себе, Эмили! – сказал Оливер. – Твой замок просто мега-потрясающий!


    — Да, я тоже так считаю, — ответила ему Эмили.

    — Можно мне войти?

    — Мммм…По правде говоря… НЕТ! — ответила сестра брату.


    — А я дам тебе покататься на моих саночках!

    — Нет уж, спасибо, — зевая, ответила Эмили.

    Оливер сел на снег под зàмком и стал думать.

    — Слушай, — ответил Оливер, — а я тогда не уйду отсюда, пока ты меня не впустишь.


    И вдруг ему на голову упал ком снега.

    — Только попробуй! – это была Эмили. – Имей ввиду, у меня тут еще полно таких же снарядов, — предупредила она.

    И следующий снежок угодил крольчонку прямо в шею, покрыв всю голову ледяными пушинками. И Оливеру ничего не оставалось делать, как сдаться и пойти домой.

    «Вот я ей покажу! Никогда она не получит моих красных саночек!», — бурчал он себе под нос.


    Дома за обедом Оливер и Эмили тихо ели свой морковный суп.

    — Боже мой, что с вами случилось? – спрашивала их Мама-Крольчиха. – Вас не узнать. Никогда еще вы не были такими тихими. Что произошло?


    И тут каждый стал рассказывать историю с той стороны, как он ее представлял, наговаривая на другого. И мама, выслушав, спросила детей:

    — Вы помните ту песенку, что я часто пела вам на ночь?

     

    Делиться – это особая радость.

    Делись, делись и ты.

    Дарить приносит бóльшую радость

    Для всех, — дари и ты!

     

    — Ни за что! – ответили Оливер и Эмили, корча друг другу рожи.

    После обеда они снова побежали на улицу. Зимняя сказка снежного леса так и манила к себе всех детей. Эмили отправилась к своему замку, а Оливер начал скатывать снежки и укладывать их на свои санки. «Мы еще посмотрим как ей понравится быть заляпанной снегом», — приговаривал он.


    Наполнив саночки до верху снежками, он спрятал их под кроной ели, и сам стал наблюдать за Эмили. А его сестра в это время что-то с интересом разглядывала на снегу. Вокруг ее замка было натоптано множество чьих-то следов.

    — Кто тут? – спросила она, слегка дрожащим голосом.


    Несколько пушистых головок выглянуло из окна ее снежного замка и три фигуры показались в дверном проеме.

    — Здравствуйте, мистер и миссис Белка! Здравствуйте, бельчата! – донеслось приветствие Эмили до Оливера.


    — Вы не будете против, если мы переночуем сегодня в вашем замке? – спросил мистер Белка. — Снежная вьюга сильно повредила наше жилище. Входную дверь сорвало с петель и для малышей совсем небезопасно находиться там. Мы смогли бы неплохо здесь разместиться до тех пор, пока не отыщем новую дверь для нашего дома. Насыпав сухих листьев на полу, здесь станет очень даже тепло для бельчат.

    — Вы не волнуйтесь, мы здесь не останемся, — пообещала миссис Белка.

    Эмили глубоко вздохнула и, поглаживая стены своего замка, ответила:

    — Добро пожаловать в мой замок! Вы можете здесь оставаться столько, сколько захотите.


    Оливер догнал Эмили по дороге домой.

    — Ты поступила очень хорошо, — сказал он ей.

    Эмили вздохнула в ответ:

    — Теперь у меня нет ни замка, ни саночек.


    — Послушай, если ты можешь делиться своим замком, тогда и я могу поделиться с моими саночками.

    И тут он похлопал сестру по плечу.

    -Ты знаешь, а у меня появилась отличная идея!


    И Оливер тихо на ушко прошептал ей свой план.

    — Оливер! А ведь это и вправду прекрасная мысль! – воскликнула Эмили.

    И радостные крольчата схватили саночки и побежали осуществлять план Оливера.


    Оказывается, они решили сами починить входную дверь домика бельчат. Красные саночки Оливера подошли как раз точно по размеру и замечательно смотрелись в древесном домике семейства белок.

    Махая на прощание рукой своим новым друзьям, Оливер произнес:

    — А ты знаешь, Эмили, ведь наша мама была права. Дарить – это намного радостнее!


    Зимняя сказка

    Сюзан Вилер.  Susan Wheeler

     

    Зимняя сказка-рассказ с загадками — Сказки Всем

    Зимняя сказка-рассказ с загадками

    (расшифруй загадки и прочитай рассказ-сказку)

    Сергей Силин

    Зимняя охота

    На охоту Потапка рано отправился, когда еще над бабушкиной избушкой висела хлеба краюшка. Надел те, что под гору- коняшки, в гору  деревяшки, и через поле, через ту, что бежала-шумела, заснула-заблестела, в лес…

    Следов на том, что всю зиму лежит, весной в реку побежит, видимо-невидимо. Вот от дерева к дереву та перебежала, которая то рыжая, то серая, а по названью белая. Вот тот прошел, кто лес на голове носит. А вот и тот, кто на гору бегом, а с горы кувырком, у пенька ушами шевелит.

    Вмиг вскинул Потапка ружье и… щелк зимой белого, летом серого.

    А тот возмущается:

    — Ты, что Потапка, совсем с ума сошел, в меня стрелять вздумал? Да нашего брата в лесу и так уже не осталось!

    — Но это же фоторужье! – оторопел Потапка. – Я тебя не для ужина снял, а для детского журнала. Почувствуй разницу!

    Тут на поляну из-за той, что зимой и летом одним цветом, та выходит, у которой хвост пушистый, мех золотистый.

    — Ты лучше меня сфотографируй, — говорит. – Для модного журнала. Меня серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет на обложке увидит, сразу влюбится. Я за него замуж выйду.

    Сфотографировал Потапка красавицу.

    И что вы думаете? Месяца не прошло, как она замуж вышла. За того кто зимой спит, летом ульи ворошит. Тот себе на зиму все журналы выписывает.

    А серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет ничего не читает. Вот его счастье и миновало.

    Потапка на свадьбе той был, мед пил. По усам текло, в рот попало, не сказать что мало. 

     

    Детские зимние сказки

    Зимняя сказка с загадками

     

    Отгадки:

    Месяц, лыжи, река, снег, белка, лось, заяц, елка, лиса, волк, медведь

    Рукавичка — Сказки Всем

     

    (Украинская народная сказка)

    Сказка Рукавичка смотреть

     

    Как-то раз зимой шел дед через лес. Шел он шел и нечаянно обронил свою рукавичку.

     

    Мимо пробегала мышка. Увидела она, что рукавичка лежит сама себе на снегу и подумала, что получится из нее отличный домик. Влезла мышка в рукавичку и говорит:

    — Буду я теперь здесь жить.

     

    Тут мимо лягушка припрыгивала, увидела она рукавичку и говорит:

    — Какая теплая рукавичка! Кто тут живет?

    — Я живу, мышка-нарушка. А ты кто?

    — А я лягушка-попрыгушка. Пусти меня к себе жить, а то на улице вон как холодно!

    -Ну, иди! – ответила мышка.

     

    И стало их двое в рукавичке жить. В скором времени скакал по лесу заяц. Увидел он рукавичка лежит и тоже подбежал к ней и спрашивает:

    — Кто, кто в рукавичке живет?

    — Я мышка-нарушка.

    — И я лягушка-попрыгушка.

    — А я зайчик-попрыгайчик. Можно я тоже буду жить с вами?

    — Ну, иди!

    И стало их трое. Тут пробегает мимо лисичка. Увидела она, что такая теплая рукавичка лежит посреди леса, подбегает и спрашивает:

    — Кто, кто в рукавичке живет?

    — Мы живем. Мышка-нарушка, лягушка-поскребушка и серый зайчик-попрыгайчик. А ты кто будешь?

    — А я лисичка-сестричка. Можно мне к вам?

     

    Вот их живет четверо уже, а рукавичка только одна. Глядь, а мимо бежит волк, подбегает он тоже к рукавичке и спрашивает:

    — Кто, кто в рукавичке такой теплой живет?

    — Мы: мышка-нарушка, лягушка-поскребушка, серый зайчик-попрыгайчик да лисичка-сестричка. А ты кто будешь?

    — А я волчок-серый бочок! Пустите и меня жить к себе!

    — Ну, хорошо, иди!

    Влез и волк в рукавичку и стало их уже пятеро. Откуда ни возьмись, идет мимо кабан.

    — Хрю-хрю-хрю, кто в рукавичке живет? – тоже спрашивает он.

    — Мы: мышка-нарушка, лягушка-поскребушка, серый зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка и волк-серый бочок, — отвечают ему. — А ты кто?

    — А я кабан-клыкан буду. Пустите меня к себе жить!

    — Но у нас уже места почти нет. Как ты сюда залезешь?

    — Да уж как-нибудь впихнусь, — ответил кабан.

    — Ну, полезай! – ответили из рукавички.

    Впихнулся и кабан к ним. Стало их шестеро. Раздулась рукавичка, еле-еле выдерживает, уже по швам ползет. Но тут как сучья затрещат, вышел из лесу медведь и тоже идет к рукавичке.

    — Кто, кто в рукавичке живет?

    — Мышка-нарушка, лягушка-поскребушка, серый зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка, волк-серый бочок и кабан-клыкан. А ты кто такой?

    — Ох, как вас много тут! А я  медведюшка-батюшка,  пустите меня к себе!

    — Но как же ты залезешь сюда? Здесь уже вон как тесно!

    — Как-нибудь попробую! – отвечает медведь.

    — Ну, иди, только с краешку.

    Втиснулся медведь и стало их семеро.  Но так же тесно стало! Того и гляди рукавичка разорвется.

    А к этому времени дед хватился своей пропажи, — исчезла одна рукавичка! И пошел он назад в лес искать ее. А с ним собачка была и она вперед побежала. Бежит она бежит по лесу и вдруг увидела лежит рукавичка на снегу и шевелится! Она как залает:

    — Гав-гав-гав!

    Звери испугались, выскочили из рукавички и пустились наутек! Пришел дед и забрал свою рукавичку.

     

    Иллюстрации Е.Рачева (отреставрированные из книжки1953 г)

     

     

    Рукавичка Смотреть

     

     

    Варежка Смотреть

    Новогодняя сказка — Русские сказки

    Шёл снег, а в снегу шли Деды Морозы. Они шли не спеша, оживлённо беседуя. Заполнив все улицы, шли Деды Морозы, и не было им конца и краю.

    Снег кружился и блестел; если внимательно присмотреться, то можно увидеть мохнатые брови, длинные бороды. Только лиц совсем не видно, сколько ни присматривайся. Это только Деды Морозы могут так ходить, чтобы их лиц не было видно.

    Но если внимательно прислушаться, то можно было услышать приглушённый говор, кашель, смех и как они шмыгают простуженными носами.

    Каждый из Дедов Морозов нёс под мышкой подарок. Но этого уж, конечно, не было видно. Этого никогда не видно, хотя каждый раз в Новый год все Деды Морозы проходят по улицам всех городов с подарками.

    Иногда, когда снег не идёт, Дедов Морозов вообще не видно. Даже бород и бровей не видно. Но это бывает редко. Потому что в новогоднюю ночь снег почти всегда идёт.

    Каждый раз в Новый год поздно ночью в дом к мальчикам и девочкам заходит Дед Мороз, с которым они познакомились во сне. Ведь не может быть, чтобы ты никогда не встречался во сне с Дедом Морозом — одни раньше, другие позже, но обязательно встречаются. А если дети находят подарок у своей кровати, но уверяют, что они никогда не встречались во сне с Дедом Морозом, то они просто этого не помнят. Непременно встречались. Раз утром нашли подарок у своей кровати. Откуда же он мог тогда взяться, сами посудите!

    Так вот, во время одного такого новогоднего шествия один Дед Мороз споткнулся, выронил подарок, и очень хорошая детская игрушка, которую он нёс в подарок, сломалась об лёд, а конфеты и печенье рассыпались по снегу.

    Ему некогда было идти за новым подарком: утро Нового года уже подходило и он всё равно бы уже не успел. И этому Деду Морозу пришлось только потереть ушибленное колено и отправляться обратно к себе домой.

    Он побрёл обратно печальный и расстроенный, потому что никак не мог выйти из своего положения.

    Все Деды Морозы шли в одну сторону с подарками, а он шёл в другую пустой.

    Это было, безусловно, печальное зрелище. Хотя этого никто не видел.

    У него даже слёзы капали из глаз; ему было очень тяжело, что он не может принести подарок своему маленькому приятелю, с которым он познакомился во сне. Это был неудачливый Дед Мороз, как бывают и неудачливые люди. Но неудачливые люди не всё же время бывают неудачливыми. И Деды Морозы то же самое. Если он в этом году споткнулся, то не споткнётся же он опять в следующем году! И он твёрдо решил, что на следующий год он принесёт своему малышу не одну, а две игрушки, конфет и печенья в два раза больше.

    Так что тот мальчик или девочка, которые, проснувшись, не нашли своего подарка, получат его непременно в следующем году. И притом в двойном размере.

    Я никак не думаю, что этот Дед Мороз ещё раз споткнётся, да так неудачно. Если уж споткнётся, то какой-нибудь другой Дед Мороз. А может, никто не споткнётся.

    Тогда всем будут подарки.

    Близится новогодняя сказка

    В Орджоникидзевском зимнюю сказку традиционно создадут в сквере имени Бориса Ручьева и на площади Победы. Первый городок будет оформлен по мотивам советских мультфильмов. В соответствии с заданной тематикой создадут фигуры. В городке поселятся Винни-Пух, Чиполлино, Львенок и Черепаха. Украсят по мотивам мультиков и горки. К примеру, одна из малых – это «Малыш и Карлсон», средняя – «Котенок по имени Гав». Входная композиция в городке на Ручьева будет оформлена в виде телевизора, появится лабиринт «Фотопленка» и игровой комплекс «Простоквашино». Установят аттракционы «Карусель», «Тир», «Паровозик», а еще — домик Деда Мороза.

    Ледовый городок в сквере Победы будет построен по мотивам мультфильма «Три богатыря». Ели будут те же, что и в прошлые годы – искусственные.

    Герои советских мультфильмов появятся этой зимой и на площади перед ДК Железнодорожников. Здесь развернется один из городков Ленинского района. Согласно техническому заданию, тут возведут ледяной лабиринт и горки. Площадку украсят праздничной иллюминацией.

    Также в этом году помимо установки искусственной светодинамической ели в сквере Металлургов, будет установлена новая ель на 12 участке. Традиции не оставят в стороне лабиринты и горки, они будут как большие, так и малые. В этом году планируется большое количество ледяных фигур и сооружений. Главная тематика городка — «Парк Юрского периода». Впрочем, новогодние мотивы тоже будут соблюдены. Появятся композиции «Дед Мороз» и «Снегурочка», а также ледяной символ года — бык.

    Возведут полюбившийся детворе ледяной лабиринт, и, конечно, горки. Деревья украсят мерцающие элементы, подсветку получат ледяные фигуры, между опорами освещения развесят светодиодные панно «С Новым годом!» и «Снежная арка». Установят в сквере и световые 3D фигуры.

    В Правобережном районе по традиции городок развернется в Консерваторском сквере в тематике — «Сказочная страна». Здесь возведут три малых горки для малышей, и три больших для детей среднего возраста с подсветкой и ледяными барельефами. Установят искусственную ель со встроенной светодинамической подсветкой. Традиционно запланировано устройство ледового катка.

    Центральный ледовый городок, который каждую зиму вырастает на площади Народных гуляний, тоже будет посвящен сказкам. Его тематика – «Сказочный мир». Такое широкое понятие дает возможность не ограничиваться при оформлении площадки узкими рамками и вовсю фантазировать. Здесь будет место не только волшебным персонажам, но и космическим объектам. Входная группа с символом года, горки, ледяной трон, сцена, каток, лабиринт – все это традиционно будет присутствовать в городке на Курантах.

    Кроме того, на территории ледового городка будут размещены светодиодные крылья, елочный и воздушный шар. Помимо фигур, на площади появится и новогодняя иллюминация.

    Рождественская история (1983) — Краткое содержание сюжета

    Действие происходит в неопределенном 1940-х годах. Ральфи Паркер (Питер Биллингсли) — девятилетний мальчик, живущий в маленьком городке Хохман, штат Индиана. Его старшее «я» (голос Джин Шеперд) рассказывает о своих переживаниях и мыслях за несколько недель до Рождества. Когда он, несколько друзей и его младший брат Рэнди (Ян Петрелла) смотрят в витрину местного магазина, Ральфи видит единственный предмет, который он хочет на Рождество; Официальная модель пневматической винтовки Red Ryder с карабином на две сотни выстрелов, с компасом в прикладе и «этой штукой, которая показывает время» (солнечными часами).

    Прекрасно зная, что он никогда не сможет попросить этот предмет открыто у своих родителей, Ральфи на следующее утро тайком добавляет рекламу пистолета в журналы своих родителей. За столом для завтрака он не может затронуть эту тему в повседневной беседе и с меньшей тонкостью, чем предполагалось. Затем он случайно отпускает свое желание своей матери (Мелинде Диллон), которая сразу же отвергает эту идею, произнося ужасную фразу: «Ты выстрелишь себе глаз».

    Разочарованный, Ральфи наслаждается мечтой о том, как он один, вооруженный своим пистолетом, стоит между своей семьей и бандой головорезов в полосатых рубашках в противостоянии в западном стиле.Тем временем его ворчливый отец (Даррен МакГэвин) вынужден сражаться с темпераментной домашней печью в подвале под звуками неслышных проклятий.

    Прогуливаясь по замерзшему, заснеженному району по дороге в школу, Ральфи встречает двух своих друзей, Флика (Скотт Шварц) и Шварца (Р. Д. Робб), в то время как Рэнди отстает, сильно скованный толстым шерстяным снегом. джемпер, оставляющий его руки торчащими наружу. Перед занятием Флик и Шварц спорят о том, что случится, если кто-то прикоснется языком к замороженному флагштоку, используя тонкий нюанс фразы, во время которого Шварц осмеливается Флик приставить язык к шесту.После страшного тройного вызова собаки Флик приставляет язык к шесту и обнаруживает, что тот застрял. Он начинает кричать, но остальные убегают в школу, когда звонит звонок. Их учительница, мисс Шилдс (Тедде Мур), замечает отсутствие Флика и, когда она видит его снаружи, вызывает пожарную часть и местную полицию и пытается утешить Флика. Студенты взволнованно смотрят, как Ральфи чувствует укол вины. Тем не менее, когда Флика проводят к его столу с повязкой на языке, и мисс Шилдс произносит короткую речь о том, как тот, кто заставил Флика приставить язык к столбу, должен искупить свой проступок.Но Ральфи объясняет, что детям лучше не попадаться. Затем мисс Шилдс дает им задание; написать тему о том, что они хотят на Рождество. Ральфи видит в этом возможность написать о пистолете Реда Райдера, надеясь, что его учитель посочувствует ему и обеспечит небольшую отсрочку своего авторитета во взрослом возрасте.

    По дороге домой Ральфи, Флик, Шварц и Рэнди сталкиваются с местным хулиганом по имени Скут Фаркус (Зак Уорд) и его поганой Гровером Диллом (Яно Анайя).Бедному Шварцу наносят болезненный удар молотком, прежде чем они все убегают, пронзительно крича, в то время как Рэнди отстает, не в силах идти в ногу со своей толстой зимней одеждой.

    Ральфи добирается до дома и заканчивает свою тему, когда его отец приходит домой, возбужденно крича, прежде чем его окружают соседские собаки. Ральфи наблюдает из своего окна наверху и комментирует, как его соседи, Бампусы, владели десятками ищейок, которые игнорировали всех остальных на земле, кроме Старика.Г-н Паркер восклицает, что он выиграл главный приз в розыгрыше местного журнала, показывая жене телеграмму, в которой говорится, что она будет доставлена ​​этой ночью.

    Во время ужина той ночью Рэнди демонстрирует свое типичное несогласие с едой и отказывается есть, пока его мать игриво не спросит его, как едят свиньи. Рэнди первым ныряет в лицо своей еды, истерически смеясь, в то время как мистер Паркер и Ральфи смотрят с легким отвращением. Затем раздается звонок в дверь, и все немедленно останавливаются. Они бегут к двери, где г-нПаркер позволяет курьерам сесть в большую коробку и с энтузиазмом открывает ее, чтобы увидеть лампу, которая выглядит как женская нога, в комплекте с чулком, туфлями на высоком каблуке и абажуром, похожим на юбку. В то время как мистер Паркер фонтанирует, матери Ральфи явно неуютно, особенно когда ее муж говорит ей выставить ее в переднем окне, чтобы ее увидели все окрестности. Только одно уводит Ральфи и его брата от сияющего электрического секса в окне, и это их любимая радиопрограмма; Маленькая сирота Энни.

    На следующий день в школе Ральфи передает свою тему и на мгновение мечтает, где его работа получает лучшую оценку в классе, прежде чем мисс Шилдс выносит ее из нее. После школы его и его друзей снова преследуют Скат и Гровер по переулку.

    По прибытии домой он проверяет почту, чтобы увидеть, что прибыла его долгожданная посылка от Тайного общества Маленьких Сироток Энни с пин-кодом декодера секретного сообщения. Той ночью он слушает зашифрованное сообщение по радио и бросается в ванную, чтобы расшифровать его, только чтобы понять, что секретное сообщение — не что иное, как реклама Овальтина.Более мудрый, но тем не менее разочарованный, Ральфи небрежно ругается себе под нос.

    Позже той ночью печь снова выпускает черный дым в кухню, и Старик бросается на битву. Миссис Паркер выглядит довольной, когда она идет в гостиную с лейкой, прежде чем раздается громкий треск. Ральфи наблюдает, как его отец мчится вверх по лестнице и находит жену, держащую разбитую лампу. Она признает, что это был несчастный случай, прежде чем закричать, после того, как мистер Паркер заявил, что она завидовала его победе, что это была самая уродливая лампа, которую она когда-либо видела.Мистер Паркер пытается починить лампу, но она быстро разваливается, к большому удовольствию его жены. Он проявляет все свое достоинство, когда выносит останки на задний двор и хоронит их.

    В школе ученики приносят яблоки в качестве небольших подарков для мисс Шилдс перед Рождеством. Ральфи дает ей большую корзину с фруктами, надеясь, что это поможет повлиять на ее окончательное решение относительно его статьи.

    В тот вечер семья идет собирать елку. По дороге домой у машины пробила шина, и мистер Мистер.Паркер выходит на улицу, чтобы исправить это. Когда его мать призывает его помочь отцу, Ральфи только рад сделать это, но когда его отец случайно выбивает колпак, который Ральфи использует, чтобы удерживать болты шины, из его рук, Ральфи произносит громкое слово, которое он слышал от отца. повторять наедине снова и снова. Ральфи говорит: «О, выдумка!» (На самом деле слово F-тире-тире-тире).

    Дома его мать кладет ему в рот кусок мыла, вкус которого ему не нравится больше всего, что ему довелось пробовать.Его мать спрашивает, где он слышал это слово, и, хотя Ральфи признается нам, что его старик использовал это слово так же бегло, как художник использовал бы краску, он выпаливает имя своего друга Шварца. Когда миссис Паркер звонит матери Шварца и рассказывает ей, мы слышим, как она маниакально кричит и жестко бьет Шварца.

    Отправленный рано спать, Ральфи плачет про себя и фантазирует о посещении своих родителей на много лет в будущем, чтобы показать, что все сеансы мыла, которые проводила его мать, привели к преждевременной слепоте, заставляя его родителей стонать и горевать из-за своих проступков.

    В школе мисс Шилдс возвращает Ральфи свою тему. Он с ужасом смотрит на большую букву C +, на которой наверху выбита фраза «вы выстрелите себе в глаз». Он представляет, как его учитель, одетый в костюм ведьмы, смеется над ним рядом с его матерью-арлекином, которая, должно быть, до нее добралась. Ральфи проводит остаток дня в классе, чувствуя себя подавленным и безнадежным, что он никогда не получит пистолет Райдера BB.

    По дороге домой Ральфи идет один и внезапно получает снежный ком по лицу.Он снимает очки и видит, что к нему подходят Скаут Фаркус и Гровер Дилл. Ральфи плачет до тех пор, пока Скат не начинает издеваться над ним и смеяться, что заставляет Ральфи, во всем его разочаровании и муке, резко броситься на Скута, повалить его на землю и избить. Гроувер убегает, а соседские дети подбадривают Ральфи. Рэнди поднимает свои списанные очки и идет за их матерью, которая приходит как раз в тот момент, когда Ральфи заканчивает напыщенную речь невнятных проклятий. Она вытаскивает обезумевшего Ральфи от Ската и помогает ему дойти до дома.Скауту остается подняться с окровавленным носом.

    Ральфи безутешен к тому времени, когда он возвращается домой, хотя его мать пытается успокоить его и укладывает спать до обеда. Тем временем Рэнди прячется под кухонной раковиной и кричит: «Папа убьет Ральфи». Когда мистер Паркер возвращается домой, Ральфи спускается вниз, опасаясь худшего и прекрасно зная, какую смесь плохих слов сказал во время драки. Однако его мать сочувствует и преуменьшает значение борьбы мистера Паркера, давая благодарному Ральфи отсрочку.Когда Ральфи засыпает той ночью, «Дело Ската Фаркуса» позади, он решает, что лучший способ получить свой BB-пистолет — это спросить самого Санту.

    Следующей ночью (в канун Рождества) семья отправляется в центр города, чтобы посмотреть рождественский парад. Ральфи нетерпелив и постоянно просит уйти пораньше, чтобы увидеть Санта-Клауса. Как только Санта проезжает мимо на своей платформе, его родители уступают и отводят его и Рэнди в универмаг, где Санта (Джефф Гиллен) сидит на вершине морозной горы, с длинной вереницей детей с одной стороны и спускающейся горкой с другой. .Родители Ральфи позволили ему забрать Рэнди, пока они уезжают сами. Застряв в конце очень длинной очереди, и с энтузиастом Санты по прозвищу Очки (Дэвид Эдвард), которым неловко доволен, Ральфи может только гадать, доберется ли он до Санты до закрытия. Когда они, наконец, добираются до вершины, Goggles садится на колени Санты и сразу начинает кричать, прежде чем попасть на горку. Рэнди следует его примеру, и раздражительный эльф-помощник (Пэтти Джонсон) сопровождает Ральфи, чтобы тот сел на колени у Санты.Его точка зрения, когда он поворачивается, ясно показывает, почему большинство детей боятся Санты. В шоке от устрашающего лица Санты, Ральфи не может сказать Санте, чего именно он хочет. Санта предлагает футбольный мяч, на что Ральфи тупо соглашается. Он приходит в себя, когда собирается спуститься с горки, и останавливается, пытаясь вернуться наверх, где выпаливает то, что действительно хочет. Он наилучшим образом улыбается, но Санта просто повторяет то, чего опасается Ральфи: «Ты выстрелишь себе в глаз, малыш», прежде чем приставить ботинок ко лбу Ральфи и столкнуть его с горки.Родители Ральфи собирают его и Рэнди внизу и отвозят домой, где они украшают елку (задание, которое приводит к взорванию опасно забитой розетки). Затем мальчиков быстро проводят по лестнице в постель.

    На следующее утро Ральфи просыпается и видит, что за ночь выпал свежий снег, и нетерпеливо спускается вниз со своим братом, который утверждает, что все, что видно, принадлежит ему. Их родители следуют их примеру, и подарки разворачиваются с неистовым волнением (кроме носков). Когда все сказано и сделано, Рэнди спит среди оберток со своим игрушечным дирижаблем, а Ральфи сидит на диване со своими родителями.Его отец спрашивает, получил ли он все, что хотел в этом году, прежде чем указать на таинственный пакет за столом. Ральфи идет, чтобы развернуть его, и находит то, что, как он думал, никогда не получит; пистолет Red Ryder BB. Его отец посмеивается, наполняя его гранулами BB, и просит попробовать. Мистер Паркер объясняет своей жене, что он был у него, когда ему было восемь лет, хотя она все еще беспокоится, что Ральфи причинит себе вред. Ральфи выбегает на улицу и устанавливает свою металлическую мишень, в то время как его отец пускает слюни над рождественской индейкой, которую делает его мать.

    Ральфи целится, стреляет и падает назад; пуля отскочила от цели и попала ему в щеку, в результате чего ему были сняты очки. На секунду испугавшись, что он действительно выстрелил себе в глаз, полуслепой Ральфи собирает себя и ищет свои очки, но случайно наступает на них, разбивая их. В подавленном состоянии он пытается придумать способ объяснить происшествие своей матери и решает, что сработает сосулька, упавшая с гаража. Он притворяется слезами и идет к матери.Она ведет его в ванную наверху, чтобы смыть лицо (хотя Ральфи в восторге от того, что его план сработал) и дает ему старые очки.

    Тем временем уличные ищейки Бумпусов проникают в дом и безудержно бегают по кухне, съедая всю индейку. Мистер Паркер гонит собак, крича во все горло, прежде чем объявить всем, что они собираются поесть. Они идут в китайский ресторан, где семья слушает попытки официантов петь гимны перед тем, как принести основное блюдо, голова все еще не повреждена.Владелец (Джон Вонг) небрежно достает мясной нож и отрубает ему голову, в то время как семья хлопает в ладоши и начинает есть.

    В ту ночь Ральфи спит с поднятым «Редом Райдером» — лучшим рождественским подарком, который он когда-либо получал, — мечтает об охоте на уток и захватывающих выстрелах.

    Настоящий дом Ральфи из «Рождественской истории» с лампой на ноге в окне. Теперь он восстановлен в великолепии кино и открыт круглый год для общественных туров, в которых можно увидеть оригинальные декорации и костюмы из фильма.Расположен в Кливленде, штат Огайо.

    Дом-музей Рождественской сказки открыт круглый год.
    Воскресенье 10: 00–17: 00
    Понедельник 10: 00–17: 00
    вторник 10: 00–17: 00
    Среда 10: 00–17: 00
    Четверг 10: 00–17: 00
    Пятница 10: 00–17: 00
    Суббота 10: 00–17: 00
    Дом рождественских историй, музей и сувенирный магазин закрыты: Новый год, Пасха, День памяти, День независимости, День труда, День Благодарения и Рождество.Кроме того, последние две полные недели февраля мы закрыты на ежегодное техническое обслуживание.

    билетов можно приобрести как онлайн, так и лично в Доме-музее Рождественской сказки. Билеты подходят как для Дома, так и для музея, а экскурсии начинаются в 10:15 каждые полчаса. Последний тур дня состоится в 16:15, и в большинстве случаев этот тур будет самостоятельным. Обратите внимание, время проведения экскурсий может меняться, и в зависимости от количества гостей на территории нам, возможно, придется перейти на самостоятельные экскурсии.Билеты, приобретенные через Интернет, обычно доставляются первым классом USPS. Пожалуйста, дайте дополнительное время для доставки. Если вы местный, мы рекомендуем покупать билеты в сувенирном магазине лично. На билетах не проставляется штамп на конкретное время или дату, поэтому получение их лично или через Интернет не имеет значения для вашего визита.

    Общий вход: 15 долларов Пенсионеры (60+): 14 долларов Дети (3-12 лет): 11 $ Дети до 3 лет — бесплатно.
    Пожалуйста, свяжитесь со службой поддержки клиентов с любыми вопросами, которые могут у вас возникнуть.Вы можете связаться с нами по телефону 216.298.4919 или по электронной почте [email protected].

    НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ ДЛЯ БРОНИРОВАНИЯ

    Дом рождественской истории

    Проведите ночь, заново перебирая любимый фильм и спя в кроватях Ральфи и Рэнди. Ночью гости могут пользоваться частным лофтом на третьем этаже A Christmas Story House в течение всего срока пребывания и всем домом с часа после закрытия до 9 утра следующего дня.Обратите внимание, что в рождественский сезон мы увеличили часы экскурсий. В доме могут разместиться до 6 человек за ночь. Чердак оборудован спальней, гостиной, полностью оборудованной кухней и ванной. Спальные места включают кровать размера «queen-size», диван-кровать размера «queen-size» и 2 отдельные кровати Ральфи и Рэнди. Стоимость бронирования начинается от 395 долларов за ночь и меняется в зависимости от сезона.

    Бампус Хаус

    Дом Бампуса расположен слева от Дома Рождественских историй.Это вымышленный дом деревенских соседей Ральфи, Бампусов, и их 785 вонючих гончих. Bumpus Hounds известны тем, что изводили старика Ральфи и крали рождественскую индейку. Мотив интерьера отеля Bumpus House — винтажный эклектичный в стиле 1940-х годов с немного деревенскими вспышками Bumpus, но при этом в нем есть все современные удобства.

    В Bumpus House есть два помещения: люкс «Hound Dog Haven» на первом этаже может вместить до 4 гостей за ночь, а люкс «Stolen Turkey», который охватывает второй и третий этажи, может вместить до 6 человек. за ночь.Гости также могут арендовать весь дом. Двойная дверь на первом этаже позволяет сдавать в аренду весь дом. Цены начинаются от 195 долларов за ночь и меняются в зависимости от сезона. Люкс на первом этаже оборудован для гостей с ограниченными физическими возможностями, с пандусом и удобствами внутри.

    НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ ДЛЯ БРОНИРОВАНИЯ

    ПОДРОБНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

    У Дома Рождественской Истории есть две бесплатных парковок и бесплатных уличных парковок на улицах перед и в непосредственной близости от собственности.Первая автостоянка находится слева от Дома рождественских историй. Вторая парковка находится справа от сувенирного магазина.

    Как рождественская история перешла от малобюджетной случайности к американскому обычаю

    Поклонники радиомонологов Шеперд включают в себя список некоторых из Самые оригинальные исполнители и писатели Америки: Жюль Фейффер, Том Вулф, Джерри Сайнфельд, Пенн Джиллетт (Пенн и Теллер), Дональд Фейген (Стили Дэна). Особенно Сайнфельд.«Он действительно сформировал мою комедийная чувственность. Я научился сниматься в комедии у Джин Шеперд », — сказал он. однажды сказано. Хью Хефнер тоже был большим поклонником; он опубликовал 23 книги Shepherd’s рассказы в Playboy , и он играл A Christmas Story поздно в ночь в особняке. Ему это нравилось, и кроликам Playboy это нравилось!

    Паркер после того, как Ральфи сбросил бомбу.

    © MGM / UA EntertainmentCompany / Фотофест.

    Рассказы Шепарда были впервые импровизированы в его радиопрограмме в 50-е, 60-е и начало 70-х годов.Автор детской книги, карикатурист Playboy Шел Сильверстайн и вторая жена Шепарда, актриса Лоис. Нетлтон посоветовал ему записать истории. В 1966 году они были собрано и опубликовано в журнале In God We Trust: All Others Pay Cash , в котором стал бестселлером. Буйно популярный, Shepherd выступал в ратуше в Нью-Йорк в аншлаговом исполнении и три сольных концерта в Карнеги-холл.

    Шеперд ненавидел мысль, что люди думали, что его работа вызывает ностальгию.Он охарактеризовал его как «антисентиментальный». Если ты действительно Прочтите это, вы понимаете, что это принижение того, что большинство людей думает о нем ведь это анти-ностальгическое письмо. Биограф овчарки Евгений Бергманн отмечает, что строка в фильме, которая лучше всего описывает Отношение пастыря к жизни — это когда они готовятся к Рождественский ужин и Старик сидит в гостиной и читает смешные бумаги. «Зритель видит, как собаки Бампусов начинают пробегают мимо него, но он их не видит, потому что бумага блокирует его взгляд.И, конечно же, мы знаем, что будет дальше — гончие собираемся достать рождественскую индейку. Так говорит Шепард в его закадровый комментарий: «А, жизнь такая. Иногда на разгар наших кутежей, когда наша радость в зените, когда все самое лучшее вместе с миром на нас обрушиваются самые немыслимые бедствия ».

    Даже изображение самого Деда Мороза анти-ностальгическое. Он просто хочет повесить костюм и пойти домой. И как он избавляется от Ральфи, после того, как Ральфи наконец добрался до линии Санта, но слишком подавлен, чтобы вспомнить, чего он хочет? Эльф Санты толкает его вниз по выходному слайду.Но Ральфи поворачивается, отчаянно поднимается наверх, внезапно вспомнил, что нужно попросить пистолет Red Ryder BB. Вот когда Черный сапог Санты толкает Ральфи прямо в лицо, горка.

    Tinseltown

    Это потребовало успеха Боба Кларка в качестве директора высокодоходного фильм « Porky » в 1982 году, который положил начало эпохе непристойных подростковые секс-комедии — до того, как MGM дала зеленый свет «Рождественская история» . Это неудивительно, как заметил Биллингсли: «Я думаю, что это заняло так много времени. сниматься, потому что фильм, по современным меркам, о ничего такого.Это семья за пару недель до Рождества, и ребенок хочет пистолет BB. Это не совсем та тема, в которой вы бы сказали: «Позвольте мне позвони президенту студии! », наконец, MGM дал Кларк $ 4,4 миллиона на создание Рождественская история . Согласно книге 2013 года о создании фильма Кейзеном Гейнсом, он так хотел фильм, который он отказался от гонорара режиссера и вложил 150 000 долларов собственные деньги.

    Когда он собрал отливку, возникли производственные проблемы.Первый была проблема местоположения. Они обследовали 20 городов и наконец остановились на Торонто для интерьеров и Кливленд для экстерьеров. Это было подходящей зимой и холодно, в Огайо, но не было снега, который год. Снег приходилось вывозить с горнолыжных курортов, расположенных за сотни миль. Рене Дюпон, продюсер вместе с Кларком, даже имел дополнительные грузовики с снег стоял рядом (вот что сделало его так хорошо в своей работе — ожидание непредвиденное). Когда стало теплее, они сочинили падение снег из картофельных хлопьев, использованный тертый винил в качестве заправки для снега и далее применил пожарную пену.В виньетках, где Ральфи, его друзей, и его маленький брат Рэнди в снежных костюмах бегут из Ската. Фаркус (хулиган «с желтыми глазами»), они на самом деле выплевывают сквозь пену, как будто из сошедшей с ума стиральной машины.

    Другой мозговой штурм Кларка заключался в том, чтобы вырезать пол из декорации, чтобы камера должна была быть на уровне Питера, на высоте четырех футов два дюйма, так что перспектива не та, что взрослые смотрят на ребенка свысока актеры, но точка зрения Ральфи, глядя вверх, пытаясь понять смысл разочаровывающего и непостижимого взрослого мира.

    Восторг Ральфи, когда его рука скользит по сетчатому протезу лампы нога — эта реакция была совершенно реальной.

    Набор был в основном гармоничным, но был один конкретный источник трение: Кларк и Шеперд не ладили. Пастух тоже был защищая свой материал, глядя через плечо Кларка и делая предложения. Когда режиссер отворачивался, он подходил к один из актеров со своими представлениями о том, каким должен быть персонаж играл. Режиссер называл «Вырезать», и как только он уходил со съемочной площадки, Шеперд наклонялся и говорил Биллингсли: «Ральфи действительно похож на это.Боб с ревом возвращался и говорил: «Джин, отойди от актеры! »

    Кларк раскадровал каждый кадр в фильме на учетных карточках, вплоть до мельчайшая деталь. Ему пришлось быстро отменить приказ Шепарда. вмешательство — съемка не могла позволить себе двух режиссеров. Наконец, Кларк пришлось исключить Шепарда из съемочной площадки. Бергманн вспоминал: «Пастух был перфекционист со своим материалом, но у Боба Кларка был бюджет и график, который ему нужно было выполнить, и он уже разобрался, как это все должно быть сделано, и он не мог позволить Шеперду постоянно перебивать.

    Шеперд действительно появляется в фильме эпизодически, как Хичкок, как суровый пожилой мужчина ругает Ральфи за то, что тот ворвался в длинную очередь, чтобы увидеть Санта в универмаге Higbees.

    Дюпон впервые встретил Кларка в роли английского продюсера в фильме «Шерлок Холмс». тайна, Убийство по Указу , с Кристофером Пламмером и Джеймсом Мэйсоном, которым руководил Кларк. Один из двух сыновей Дюпона, Фил Дюпон — в настоящее время помощник режиссера на съемках сериала FX. Bones — описал своего отца и Боба Кларка как особенно коллегиальные рабочие отношения.Дюпон принимал участие во всех аспектах Производство. Его младший сын, Кристиан Дюпон, проводивший время на набор Рождественская история , вспоминает, как его отец работал над логистикой проблема с тем, как снять сцену, когда язык Флик прилип к металлу флагшток.

    Скотт Шварц, сыгравший Флика, объяснил, как на самом деле была сцена. созданный. Они построили пластиковый столб и просверлили в нем крошечное отверстие, втягивал воздух, так что язык Флика действительно прилипал к шесту. Это был большой успех у мальчиков: они все по очереди сунули язык на воздушной яме.В какой-то момент все оставили Шварца на месте. прилипли к столбу, когда они разбежались пообедать, «как в фильме когда они оставляют его там, беспомощного, как утренний звонок звонит в Уоррен Школа Дж. Хардинга ».

    В фэнтезийной сцене, в которой Ральфи воображает, что побеждает Блэка. Банда преступников Барта с его пистолетом Red Ryder BB (одетая в рубашка со стразами и великолепно пушистые парни, помесь Элвиса. комбинезон и альпака), Ральфи пару раз сплевывает табачный сок.Собственно, это действительно был табачный сок. Пропман дал Биллингсли немного Красный человек проглотил, и через несколько минут 12-летний актер вспотел. «Мы закрылись на час или около того, — вспоминает Биллингсли, — когда я просто пришлось лечь на диван ». Для остальной части сцены ему дали измельченный изюм для пережевывания. «Это было задолго до того, как они узнали, что делать с детьми-актерами. »

    Что касается розового костюма кролика Ральфи, присланного его невежественной тетей, которая была все еще не понимая, что Ральфи было четыре года, и девушка … «Это было грубо», — вспоминал Биллингсли на DVD к 20-летию.«Было довольно неудобно надевать это в перед экипажем — и было жарко! Это было мерзко ». Или, как его фильм Отец описал это, это было «похоже на розовый кошмар». (Биллингсли все еще есть ковбойский костюм со стразами и розовый костюм кролика в его владение, хранится в хранилище.)

    Сценарист Джин Шеперд.

    Фред В. Макдарра / Getty Images.

    Рождество с детьми

    Когда Старик получает «главную награду» в конкурсе по написанию статей в газете, он на седьмом небе от счастья, чтобы обнаружить, что это полноразмерный, в чулках-сеточках и на ногах женщины на высоком каблуке, превращенной в лампа.«Это неописуемо красиво», — говорит Старик. Он считает это произведение искусства, поместив его в переднее окно для всех своих соседей чтобы увидеть. Ральфи также впечатлен лампой для ног, поглаживая красивую конечность, когда ее вытаскивают из упаковочного ящика. Его пациент, милая мама встревожена.

    Рубен Фрид был художником-постановщиком, который придумал дизайн лампа для ног. Он показал Шеферду несколько набросков того, что он себе представлял. может выглядеть. Кларк не позволял мальчикам видеть лампу до тех пор, пока камера катилась, и ее подняли из огромного ящика с надписью ХРУПКОЕ. (или «Фрагели — это должно быть итальянское», — говорит Старик).Итак, Ральфи от восторга, когда его рука скользит по сетчатому протезу лампы — это реакция была совершенно реальной. Остальные участники актерского состава не в Сцена произвела не меньшее впечатление. На юбилейном DVD Р. Д. Робб, который играл приятеля Ральфи Шварца, вспоминал: «Я любил лампу на ногах. Что это было чертовски сексуально ».

    Большинство молодых актеров — Питер Биллингсли, Скотт Шварц (фильм), Р. Д. Робб, Зак Уорд (Скат Фаркус) и Яно Анайя (Гровер Дилл) — остались в отеле Stouffer’s в центре Кливленда во время трехмесячных съемок.Город Кливленд сохранил свои рождественские украшения на продолжительность, чтобы помочь фильму с небольшим бюджетом. Как это обычно бывает с мальчиками От 10 до 14 лет предоставлены сами себе, были водные шары выброшены из окон 14 этажа, ночные поставки еды на сотни долларов и влажных рулонов туалетной бумаги выбросили из окон на движущиеся автобусы на улицах ниже. Или они рано утром стучал в двери, притворяясь уборщицей, затем убегай. Искусным ловкачом в группе был Скотт Шварц, который на 14 был самым старшим и раньше снимался в больших фильмах, таких как Игрушка , в которой он снялся вместе с Ричардом Прайором и Джеки Глисоном.

    Ральфи воображает, что разгромит банду преступников Черного Барта, пока одет в великолепно пушистые парни.

    Зак Уорд, рыжеволосый актер в енотовидной шляпе, сыгравший хулигана Скут Фаркус сказал, что на самом деле у него нет и никогда не было, желтые глаза, но его рыжие волосы придавали ему классического ирландского хулигана. внешний вид. «Я работаю с детства, подрабатываю с Мне было шесть лет, я разгребал снег, работал в магазинах. я вырос бедные, — вспоминает он. Хотя у Уорда было относительно короткое экранное время в фильм он оказал большое влияние.«Гений того, что сделал Боб», — сказал он. вспоминает, «должен был дать мне фантастический, злодейский вход в прекрасная музыка, Peter and the Wolf — но также отличный выход. я получил избит, кровь по лицу, я плачу, как маленькая сучка, шляпа снимается, и я всего лишь маленький мальчик. Я не знаю, есть ли лучшая метафора, чем эта ».

    Тогда и сейчас: «Рождественская история» В ролях

    MGM

    Просто не Рождество без Рождественская история .Эта любимая праздничная комедия, впервые выпущенная в 1983 году, рассказывает о стремлении маленького Ральфи ( Питер Биллингсли, ) заполучить 200-зарядную пневматическую винтовку Red Rider Range Model. Сегодня, более чем 37 лет спустя, фанаты все еще смеются вместе с Стариком Паркером ( Даррен МакГэвин, ), ругающим никчемную печь, и Матушкой Паркер ( Мелинда Диллон, ), пытающейся заполучить Рэнди ( Ян Петрелла, ). ) съесть свой ужин. Если вы когда-нибудь задумывались, что сейчас за актерский состав «Рождественская история », то посмотрите наше полное изложение, пока вы смотрите, как Ральфи прыгает через обручи, чтобы получить свой рождественский подарок.

    Реклама — продолжить чтение ниже

    Затем: Питер Биллингсли

    До того, как он стал Ральфи Паркером, Питер Биллингсли снялся в нескольких сериалах и телефильмах, в том числе Paternity , в котором участвовал актер Берт Рейнольдс . Когда коренной житель Нью-Йорка начал свою карьеру в возрасте 7 лет, он появился в рекламе Hershey’s Syrup как «Беспорядочный Марвин» — мальчик, известный тем, что творит беспорядки, за исключением тех случаев, когда он хотел стакан шоколадного молока.

    СВЯЗАННЫЙ: См. Peter Billingsley A.K.A. Ральфи из Рождественская история Сейчас

    Затем: Даррен МакГэвин

    Самый известный своей плодовитой телевизионной карьерой, Даррен МакГэвин начал свое карьеру на Бродвее, появившись в критичных постановках, в том числе «Смерть коммивояжера» , «Создатель дождя» и «Король и я» . Затем он перешел на главных героев в популярных сериалах, таких как Mike Hammer , Kolchak: The Night Stalker и Riverboat , прежде чем сыграть роль сварливого, не очень удобного отца Ральфи и Рэнди, Старика Паркера.

    Затем: Ян Петрелла

    Ян Петрелла начал свою актерскую карьеру в 3 года благодаря поддержке своей тети, которая работала в агентстве талантов. Более десяти лет спустя уроженец Калифорнии получил культовую роль младшего брата Ральфи, Рэнди. До этого Йен только один раз появлялся перед камерами в качестве гостя в криминальном сериале « CHiPs ».

    Сейчас: Ян Петрелла

    После классического праздничного фильма, в возрасте 17 лет Ян стал самым молодым участником, принятым в престижный театр комедии Groundling’s Comedy Theater в Лос-Анджелесе, где он брал уроки комедии. Мастер на все руки, Ян в конце концов решил тренироваться и выступать в качестве кукловода по всему миру. Занимаясь этим, он также обнаружил страсть к анимации и рисованию мультфильмов. В 2013 году Йен воссоединился со своими коллегами по актерскому составу в честь 20-летия сериала A Christmas Story .Хотя это снова возродило его любовь к актерскому мастерству, с тех пор он также стал соучредителем продюсерской компании.

    Затем: Скотт Шварц

    Ой, Флик. Персонаж Скотта Шварца должен был заступиться за себя, вместо того, чтобы лизать этот замерзший столб — но, в конце концов, он осмелился втрое. В отличие от многих своих коллег, Скотт получил большой перерыв до A Christmas Story , когда он снялся вместе с Ричардом Прайором и Джеки Глисоном в The Toy .Актер из Нью-Джерси также снял комедию Kidco в 1982 году, но она была выпущена только через два года.

    СВЯЗАННЫЙ: Вот где Рождественская история была снята 37 лет назад

    Сейчас: Скотт Шварц

    С конца 1980-х годов Скотт вместе со своим отцом в Сими-Вэлли, Калифорния, управляет магазином спортивных и кинематографических вещей, Sports and Movie Stuff. В 2014 году он стал президентом «A Minor рассмотрение», организации, лоббирующей защиту детей в индустрии развлечений.Во время пандемии коронавируса Скотт начал появляться в комедийном сериале YouTube The Quarantine Bunch вместе с другими детьми-звездами.

    Затем: Р.Д. Робб

    Р.Д. Робб дебютировал в роли Шварца, одного из друзей Ральфи, который, как известно, продемонстрировал триумфальную дерзость Флика.

    Сейчас: Р.Д. Робб.

    Р.Д. продолжил сниматься после Рождественская история и получил роль Чарли Андерсона в фильме Брейди Банч .В 1995 году он стал соавтором сценария и снял « Слива Дона », тревожный подростковый короткометражный фильм, в котором снимались Леонардо Ди Каприо и Тоби Магуайр . Вскоре после этого Р.Д. появился в медицинском драматическом шоу ER и фантастическом комедийном фильме Matilda . Он также продюсировал несколько проектов, в том числе сериал Freeform TV Siren . В последние годы Р.Д. снялся в качестве фотографа в комедийном сериале ABC The Goldbergs .

    Затем: Зак Уорд

    Зак Уорд был вдохновлен своей матерью, актрисой Пэм Хаятт , на карьеру в индустрии развлечений.Хотя вначале у нее были сомнения, Зак быстро проявил себя. После прослушивания вместе с 300 другими детьми-актерами Зак получил роль заклятого врага Ральфи, Скута Фаркуса. Интересно, что изначально он был на роль друга Скута, Гроувера.

    Сейчас: Зак Уорд

    Актерская карьера Зака ​​началась в 1983 году и с тех пор не прекращалась. Канадский актер снялся в многочисленных телешоу, в том числе Anne of Green Gables , Friday the 13th: The Series , NYPD Blue , Titus , Charmed , Lost , NCIS , Girlfriends. , CSI , Терминатор: Хроники Сары Коннор , Cold Case , American Horror Story и многие другие.Кроме того, он играл персонажей в таких фильмах, как Фредди против Джейсона , Обитель зла: Апокалипсис и Шаркнадо: Сердце акулы . В 2014 году Зак стал соучредителем Global Sports Financial Exchange — платформы, которая позволяет болельщикам инвестировать в профессиональные команды. Четыре года спустя, в 2018 году, он женился на Дженнифер МакМахан .

    Затем: Тедде Мур

    Актерская карьера Тедде Мур началась более чем за два десятилетия до того, как она появилась в роли мисс Шилдс.Начиная с 1961 года, она появлялась в таких телешоу, как Encounter , Police Surgeon , Sidestreet и For the Record . Тедде также был показан в нескольких фильмах, в том числе Rip-Off , Second Wind , Murder by Decree и The Amateur . Она выиграла лучшую женскую роль второго плана на Canadian Film Awards за свою работу в фильме Second Wind .

    Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

    Реклама — продолжить чтение ниже

    Обзор фильма «Рождественская история» (1983)

    Действие фильма происходит в Индиане, но в основном он снимался в районе Торонто, с некоторыми кадрами из Кливленда Кларком, другими крупными хитами которого были «Порки» и «Детские гении». Он идеален, рассказывает историю через восторженное и целеустремленное видение своего героя Ральфи и находит в юном Питере Биллингсли хитрую комбинацию невинности и расчетливости.

    Родителей Ральфи, мистера и миссис Паркер, играют Даррен МакГэвин и Мелинда Диллон, и они источают тепло, интерес и любовь: они о самых хороших родителях, которых я могу вспомнить из нехудожественного фильма. Обратите внимание на сцену, где миссис Паркер заставляет своего младшего сына, Рэнди, съесть свою еду, притворившись «маминым поросенком». Вместе наблюдайте за их смехом. И энтузиазм, с которым Старик (как его всегда называют) атакует (невидимую) печь в подвале, сражается со злыми соседскими собаками и обещает сменить колесо за «четыре минуты ровно — время мне!» И прекрасный заключительный момент, когда родители нежно обнимали друг друга в рождественскую ночь.

    Некоторые эпизоды фильма остаются классическими. Все дело, например, о Старике, получившем «главную награду» в виде яркой лампы в форме женской ноги (посмотрите, как миссис Паркер скрывает свой смех на заднем плане, когда он пытается склеить ее после того, как она есть » случайно «битая»). Или визит Ральфи и Рэнди в универмаг Санта-Клауса, чьи помощники раскручивают испуганных детей, швыряют их на колени Санта-Клауса, а затем сбивают их с горки до уровня пола.Или эпизод, в котором ребенок не просто осмелился, а Тройной Собака-Собака осмелился засунуть язык в замерзший фонарный столб, и нужно вызвать пожарную охрану. И глубокое разочарование, с которым Ральфи, наконец, получает по почте свое секретное кольцо-декодер «Маленькая сирота Энни», и секретное сообщение Энни оказывается не чем иным, как жалкой рекламой.

    Есть также дело со Скутом Фаркасом (Зак Уорд), хулиганом, у которого, как уверяет нас Ральфи, желтые глаза. В каждой школе есть такие дети, которые выбирают маленьких детей, но в душе трус.Он превращает жизнь Ральфи в несчастье. То, как Фаркус получает свое возмездие, делает сцену глубоко удовлетворяющей, и обратите внимание на идеальный такт, с которым мама Ральфи справляется с ситуацией. (Согласны ли вы со мной в том, что папа уже знает всю историю, когда садится за кухонный стол?)

    В «Рождественской истории» проницательно запечатлен мир, которого в Америке больше нет. Детей больше не оставляют без присмотра в очереди к Санте. На смену невинности детских радиопрограмм пришли красивые ироничные детские телепрограммы.Новые пистолеты Daisy BB имеют начальную скорость выше, чем у некоторых полицейских револьверов, и не должны продаваться никому моложе 16 лет. Никто не знает, кем был Рэд Райдер, не говоря уже о том, что его приятелем был Маленький Бобер.

    Так много было забыто. Бывает момент, когда Старику нужен ответ на конкурс, в котором он участвует. Тема конкурса — «Персонажи американской литературы», а вопрос: «Как звали лошадь племянника Одинокого рейнджера?»

    Виктор, конечно.Все это знают.

    «Рождественская история»: забавные ошибки, анахронизмы и другие вещи, на которые стоит обратить внимание

    Вы, наверное, видели Рождественскую историю столько раз, что вам никогда не понадобится , чтобы посмотреть ее снова. Но смотреть его будешь. И наслаждайтесь им — даже если вы знаете каждый поворот и поворот, который потребуется нашему юному герою Ральфи, чтобы наконец заполучить столь желанную модель пневматической винтовки Red Ryder Carbine Action с 200-ю дальностью стрельбы.(Элемент, который он повторяет 28 раз на протяжении 94 минут фильма; из этого можно сделать игру с гоголь-могольцем.)

    В это Рождество, когда вы неизбежно настроитесь поймать хотя бы одну трансляцию праздничной классики Боба Кларка во время ежегодного 24-часового марафона, у нас есть способ посмотреть A Christmas Story в совершенно новом свете: Ваши глаза — и уши — очищены от этих 25 оплошностей, анахронизмов и других забавных фактов, которые делают просмотр классического фильма совершенно новым опытом.

    1. Ральфи не знает, как написать «Рождество».

    По крайней мере, это не так, когда он получает свою рождественскую тему — или мы назовем ее Chistmas — обратно от миссис Шилдс, которая также не заметила, что буква «R» отсутствует в слове .

    2. Джин Шеперд появляется на экране.

    Если голос человека, который резко сообщает Ральфи и Рэнди, что очередь, чтобы сесть на колени Санты, начинается примерно на две мили дальше, чем они ожидали, звучит знакомо, то это потому, что это голос рассказчика, а.к.а. Взрослый Ральфи, он же Джин Шеперд, человек, на рассказах которого снят сам фильм. Женщина, стоящая за Шепардом, — его жена Ли Браун.

    3. У Боба Кларка тоже есть камео.

    Чтобы не отставать, режиссер Боб Кларк тоже появляется перед камерой в роли соседа Ральфи, шведа. Это парень, которому, кажется, ужасно любопытно, как отцу Ральфи удалось поймать себе лампу для ног. Когда Старик Паркер сообщает ему, что это большая награда, швед отвечает: «Черт возьми, я бы этого не знал.Похоже на лампу ».

    4. Отцу Ральфи никогда не называют имя.

    На протяжении многих лет стайка остроухих фанатов A Christmas Story указывала, что в сцене с Бобом Кларком отцом Ральфи является , которого звали Хэл. Это потому, что они считали, что во время короткой беседы между двумя соседями швед спрашивает у лампы на ноге: «Черт побери, Хэл, ты говоришь, что выиграл?» Но быстрое обсуждение оригинального сценария фильма подтверждает, что на самом деле швед спрашивает: «Черт, черт возьми, ты говоришь, что выиграл?»

    5.Кстати о лампе для ног…

    Ребята из отдела непрерывности, должно быть, сделали перерыв на кофе во время открытия лампы на ногах. Внимательно наблюдайте, как количество обломков упаковки, покрывающих спину и голову Старика, меняется от кадра к кадру. В одном кадре его спина покрыта тканью; сократить и там ничего нет.

    6. Является ли ножная лампа

    действительно лампой ?

    Помимо того, что Старик и остальные члены семьи озадачены словом «хрупкий», они изначально не понимают, для чего нужна нога.Это статуя? («Ага, статуя !») Их нельзя винить, так как электрического шнура не видно. Это просто нога. Тем не менее, как только абажур обнаружен, клан Паркеров волшебным образом может воткнуть эту щекотку прямо в розетку.

    7. И последнее о лампе для ног…

    Наблюдая за моментом, который, как объясняет Ральфи, стал «семейным спором на долгие годы» — разбитая лампа на ноге — миссис. Паркер отвергает обвинения своего мужа в том, что она будет завидовать пластиковой лампе.Но буквально за несколько минут до рассматриваемой «аварии» мы слышим звук бьющегося стекла. И много всего. Пластик так не звучит (и не ломается).

    8. Это Торонто или Индиана?

    Хотя действие фильма происходит в Хохмане, штат Индиана — вымышленном городе, основанном на родном городе Шеперда, Хаммонде, штат Индиана, — части фильма были сняты в Торонто. Это становится очевидным в некоторых сценах на открытом воздухе, например, когда семья покупает рождественскую елку, когда мимо проезжает один из фирменных красных троллейбусов Транспортной комиссии Торонто.

    9. Болты или гайки.

    Все мы помним реакцию Ральфи, когда его попытка помочь отцу починить спущенное колесо закончилась безуспешно. Но вот забавный факт, который заметят только настоящие мотогонщики: в этой сцене отец Ральфи умоляет его держать колпак горизонтально, чтобы он мог положить в него «гайки». Но в Oldsmobile 1938 года выпуска, на котором он ездит, на самом деле используются съемные болты. Факт, который Шеферд подтверждает в своем повествовании сцены, когда он вспоминает: «На одно короткое мгновение я увидел силуэты всех болтов на фоне светофора — а затем они исчезли.«О, выдумка!

    10. Скотт Шварц — это не Шварц. Но он есть.

    Два лучших друга Ральфи — Шварц, которого играет Робб, и Флик, которого играет Скотт Шварц. Как будто этот рассказ о двух Шварцах недостаточно запутал, когда Ральфи говорит своей маме, что именно Шварц научил его сбрасывать F-бомбу, миссис Паркер немедленно звонит матери мальчика. Но голос, который мы слышим, когда вымышленный Шварц кричит, на самом деле является голосом Скотта Шварца. Понятно?

    11.Местонахождение Шварца сбивает с толку.

    Сразу после бесцеремонного (и совершенно ложного) выговора своего приятеля Ральфи вспоминает, как «в трех кварталах от него Шварц забирал свой». В оригинальной истории это вполне могло быть так. Но постановка фильма требовала, чтобы дом Шварца был всего в нескольких шагах от дома Ральфи, как мы видим, когда дети ходят в школу вместе. Не в трех кварталах отсюда.

    12. Ральфи не очень хороший слушатель.

    Ральфи по понятным причинам почувствовал себя обделенным, когда после нескольких недель ожидания звонка-декодера «Маленькая сирота Энни» первое сообщение, которое он расшифровал, было просто рекламой «Овальтина».Но ему повезло, что он вообще смог расшифровать сообщение, потому что некоторые из записанных им чисел не совпадают с числами, которые транслировал диктор Пьер Андре, особенно с последним; Пьер сказал 25, Ральфи написал 11.

    13. Прописные или строчные буквы?

    Возможно, это та самая ошибка, из-за которой Ральфи пришлось расшифровать сообщение Энни как минимум на двух листах бумаги. Откуда мы это знаем? Обратите внимание на разницу в букве «E» в слове «Be». В предыдущем снимке это заглавная буква E; в последнем сообщении буква в нижнем регистре.Мы к тебе, Ральфи.

    14. Для спортивного фаната Старик Паркер не занимается спортом.

    Хотя точный год действия A Christmas Story ‘ никогда не указывается, многие из контекстных подсказок, включая марки и модели автомобилей, которые мы видим, и популярность The Wizard of Oz и Little Orphan Annie, положили это год около 1939 или 1940. Тем не менее, в начале фильма мистер Паркер приходит в ярость, прочитав в газете, что Уайт Сокс «променяла лягушку-быка».Но «Уайт Сокс» так и не променяли Билла «Буллфрога» Дитриха, хотя и освободили его 18 сентября 1946 года, что сделало бы этот комментарий на шесть лет преждевременным. Он также называет чикагских медведей «ужасом на полпути», хотя на самом деле их прозвище «монстры на полпути».

    15. Дело о таинственных рычагах.

    У старика Паркера, кажется, много врагов, кроме людей — его машина, гончие Бампуса и, по-видимому, одержимая печь. В одной из сцен Старик кричит наверху, чтобы кто-то открыл заслонку, что мама делает неохотно.Но внимательно следите, когда камера возвращается к рычагам, которые находятся в положении, противоположном тому, как мама установила их всего несколькими секундами ранее.

    16. Разнообразие как анахронизм.

    К тому времени, когда в 1983 году был выпущен A Christmas Story , расовая сегрегация в государственных школах Индианы была делом 34 года назад. Но если бы история Ральфи происходила где-то до 1949 года, у него не было бы одноклассников-афроамериканцев, как в фильме.

    17. Вращающийся банан.

    Надеясь набрать дополнительные баллы со своим учителем, Ральфи преподносит миссис Шилдс самую большую в мире корзину с фруктами. Оно настолько велико, что кажется, что отдельные кусочки его фруктов имеют собственное мнение. Наблюдайте, как банан меняет положение каждый раз, когда камера возвращается к Ральфи.

    18. Ящик, полный невообразимого озорства.

    Ральфи и его одноклассники создают проблемы. И когда они решают устроить розыгрыш для всего класса, в котором все они носят вставные зубы, миссис Дж.Щиты хорошо подготовлены. У нее был ящик, полный розыгрышей, включая пару стучащих зубов … подарок-кляп, который не изобрели до 1949 года.

    19. Кстати о зубастых анахронизмах…

    В его попытках превратить жизнь Ральфи в сущий ад, мы внимательно видим подтяжки, которые носил хулиган Скут. Они непосредственно прикрепляются к его зубам, а этот процесс не был изобретен до 1970-х годов. До этого на зубы надевали металлические брекеты.

    20. Стекла на петлях с тремя стволами тоже не были редкостью.

    После того, как Ральфи чуть не прострелил себе глаз рождественским утром, он наступает на свои очки, показывая, что они используют трехстворчатый шарнирный соединитель, что было невозможно до 1980-х годов.

    21. Ральфи трижды стреляет, четыре попадает.

    Когда Ральфи вынужден защищать свою семью от мошенника Черного Барта (в его собственном воображении), он стреляет в трех плохих парней, прежде чем его заклятый враг Барт сбегает.Но когда кучу плохих парней показывают с вытянутыми глазами, их четверо.

    22. Настоящее Рождество.

    Рождественским утром Паркер возвращается с самым классическим рождественским альбомом — Bing Crosby’s Merry Christmas — на заднем плане. Какой бы заветной традицией это ни было, альбом не выпускался до 1945 года.

    23. Шар для боулинга на Рождество.

    Старик Паркер в восторге, когда его жена дарит ему на Рождество новый сияющий синий шар для боулинга.Есть только одна проблема: цветные шары для боулинга не использовались до 1960-х годов.

    24. Мелинда

    Диллион получает верхний счет.

    Должно быть, актриса Мелинда Диллон испытывала настоящий восторг от получения максимального счета… до тех пор, пока не набрались реальные кредиты и ее имя не было написано неправильно!

    25. Флэш Гордон тоже получает признание.

    Продолжайте смотреть титры в конце, и вы увидите Флэш Гордон и Минг Безжалостный среди имен, которые пролистывают. Хотя он так и не вошел в финальную версию, кредиты для дополнительной фэнтезийной последовательности, в которой Ральфи и его верное огнестрельное оружие помогают Флэшу Гордону сразиться с Мингом, остаются.

    Аудиокнига недоступна | Audible.com

    • Evvie Drake: более чем

    • Роман
    • От: Линда Холмс
    • Рассказывает: Джулия Уилан, Линда Холмс
    • Продолжительность: 9 часов 6 минут
    • Несокращенный

    В сонном приморском городке в штате Мэн недавно овдовевшая Эвелет «Эвви» Дрейк редко покидает свой большой, мучительно пустой дом почти через год после гибели ее мужа в автокатастрофе.Все в городе, даже ее лучший друг Энди, думают, что горе держит ее взаперти, а Эвви не поправляет их. Тем временем в Нью-Йорке Дин Тенни, бывший питчер Высшей лиги и лучший друг детства Энди, борется с тем, что несчастные спортсмены, живущие в своих худших кошмарах, называют «ура»: он больше не может бросать прямо, и, что еще хуже, он не может понять почему.

    • 3 из 5 звезд

    • Что-то заставляло меня слушать….

    • От Каролина Девушка на 10-12-19
    .
    Предложения в немецком языке: Порядок слов простого предложения в немецком языке

    Предложения в немецком языке: Порядок слов простого предложения в немецком языке

    Posted on by alexxlab

    Порядок слов простого предложения в немецком языке

    Место спрягаемой части сказуемого в простом (главном) и придаточном предложениях в корне различны. Спрягаемой частью сказуемого является либо основной глагол (в PrÄsens, PrÄteritum и др. глагольных формах без вспомогательного глагола), либо вспомогательный глагол составных глагольных форм (Perfekt, Futur и др.)

    ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

    Подлежащее и сказуемое. Инверсия

    В простом повествовательном предложении спрягаемая часть сказуемого всегда стоит на втором месте, образуя своего рода ось предложения.

    Подлежащее может стоять на первом, третьем и, в некоторых случаях, на четвертом месте. Если подлежащее стоит на первом месте, то такой порядок слов называется прямым. Если подлежащее стоит после сказуемого — то обратным. Такой переход подлежащего с первого места на третье (или четвёртое) также называется инверсией. Порядок следования других членов предложения зависит от его смысла и в во многих случаях не является строго фиксированным.

    Например:

    • Простое сказуемое

      Прямой порядок слов:

      IIIIII 
      Der Bauerschlugvor Ärgermit der Faust Auf den Tisch
      Крестьянин от злости ударил кулаком по столу

      Инверсия:

      IIIIII 
      Vor Ärgerschlugder Bauermit der Faust Auf den Tisch
      От злости крестьянин ударил кулаком по столу

    • Составное сказуемое

      Прямой порядок слов:

      IIIIII 
      Der Bauerhatvor Ärgermit der Faust Auf den Tisch geschlagen
      Крестьянин от злости ударил кулаком по столу

      Инверсия:

      IIIIII 
      Vor Ärgerhatder Bauermit der Faust Auf den Tisch geschlagen
      От злости крестьянин ударил кулаком по столу

      Здесь и далее подлежащее подчеркнуто, сказуемое выделено курсивом, а его спрягаемая часть — жирным шрифтом.

    При инверсии на первом месте стоит второстепенный член предложения, затем сказуемое (спрягаемая часть), затем подлежащее и потом остальные члены предложения в таком же порядке, как и при прямом порядке слов предложения. Смысл предложения при инверсии практически не меняется, но при этом член предложения, стоящий на первом месте связывает предложение по смыслу с предыдущим высказыванием.

    Например:
    Einstein emigrierte nach Amerika. Dort konnte er seine Arbeit fortsetzen. — Эйнштейн эмигрировал в Америку. Там он мог продолжить свою работу
    Во втором предложении порядок слов изменен на обратный — обстоятельство места dort (там) стоит на первом месте, связывая это предложение с предыдущим. Если и во втором предложении будет прямой порядок слов, то связь этих двух предложений не будет столь явной:

    Einstein emigrierte nach Amerika. Er konnte dort seine Arbeit fortsetzen. — Эйнштейн эмигрировал в Америку. Он мог там продолжить свою работу
    В этом русский и немецкий языки очень похожи.

     

    Инверсия также применяется для того, чтобы сделать акцент на том или ином члене предложения, поместив его на первое место.

    Например:

    Прямой порядок слов:

    IIIIII 
    Der Kofferstehtseit zehn Jahrenbei uns im Keller
    Чемодан десять лет стоит у нас в подвале

    Инверсия:

    IIIIII 
    Seit zehn Jahrenstehtder Kofferbei uns im Keller
    Уже десять лет стоит у нас в подвале этот чемодан

    В обоих предложениях сообщается один и тот же факт, но в последнем предложении подчеркнуто, что чемодан находится в подвале уже десять лет.

    Дополнения

    Если в предложении имеются дополнения, то порядок их следования подчиняется жестким правилам

    Дополнение в дательном падеже предшествует дополнению в винительном падеже, если они выражены существительными

    III(Dativ)(Akkusativ)
    Ichschenkeden Damendie Blumen
    Я дарю дамам цветы

    Если же одно из дополнений выражено местоимением, то местоимение стоит сразу после спрягаемого глагола. Местоимение в винительном падеже стоит перед местоимением или существительным в дательном падеже

    III(Dativ)(Akkusativ)
    Ichschenkeihnendie Blumen
    Я дарю им цветы

     

    III(Akkusativ)(Dativ)
    Ichschenkesieden Damen
    Я дарю их дамам

     

    III(Akkusativ)(Dativ)
    Ichschenkesieihnen
    Я дарю их им

    При инверсии местоимения в винительном и дательном падежах следуют сразу же за спрягаемой частью сказуемого. В этом случае подлежащее, выраженное существительным, перемещается на четвертое место.

    IIIIII Pronomen (Akk., Dat.)IV 
    Zum Glückhates ihmder Professornoch mal erklärt
    К счастью, профессор объяснил это ему ещё раз

    Если же подлежащее выражено местоимением, то оно остается на третьем месте.

    IIIIIIIV Pronomen (Akk., Dat.) 
    Zum Glückhateres ihmnoch mal erklärt
    К счастью, он объяснил это ему ещё раз

    Все вышеперечисленное относится и к возвратным местоимениям:

    III(Dativ)(Akkusativ) 
    Ichhabemirdie Händegewaschen
    Я вымыл руки

     

    III(Dativ)(Akkusativ) 
    Ichhabesiemirgewaschen
    Я вымыл их

     

    IIIIIIIV Pronomen 
    Letzter Wochehatersichgut erholt
    На прошлой неделе он хорошо отдохнул

     

    IIIIII PronomenIV 
    Letzter Wochehatsichmein Brudergut erholt
    На прошлой неделе мой брат хорошо отдохнул

    Обстоятельства и предложное дополнение

    В отношении порядка следования других членов предложения в немецком языке не существует твёрдых правил. Но есть ряд правил, определяющих порядок слов распространённого простого предложения, нарушение которых, впрочем, не считается грубой ошибкой.

    Обычно обстоятельства в немецком предложении располагаются относительно друг друга в следующем порядке: TEMPORAL (временные), KAUSAL (причины), MODAL (образа действия), LOKAL (места).

    Например:

    IIIwann? (когда?) temporalwarum? (почему?) kausalwie? (как?) modalwo? wochin? (где? куда?) lokal
    Siegingheute frühwegen der Prüfungvoller Furchtzur Schule
    Она ушла сегодня рано утром в школу полная страха перед экзаменом

    Если в предложении имеются и обстоятельства и дополнения, включая дополнения с предлогами (предложное дополнение), то приблизительное правило, регулирующее их порядок, формулируется так: за спрягаемой частью сказуемого стоит обстоятельство времени и дополнение в дательном падеже, которые могут меняться местами; в середине предложения стоят обстоятельства причины и образа действия; на следующей позиции — дополнение в винительном падеже и обстоятельство места и в самом конце предложения- предложное дополнение.

    IIIwann? (когда?)temporalDativwarum? (почему?) kausalwie? (как?) modalAkkusativwo? wochin? (где? куда?) lokal
    Ichschreibemorgenmeinem Klientenwegen des Preisesgerneeinen Briefnach New York
    Я завтра с удовольствием напишу письмо в Нью-Йорк моему клиенту по поводу цены

     

    IIIwann? (когда?) temporalwie? (как?) modalAkkusativпредложное дополнение
    Erschreibseit Jahren zum ersten Malmit unangenehmen Schuldgefühleneinen Briefan seinen Vater
    Он написал письмо отцу впервые за много лет с неприятным чувством вины

    ОТРИЦАНИЕ

    Если отрицается всё предложение, то отрицание nicht стоит по возможности в конце предложения или перед второй частью составного сказуемого. При отрицании только одного члена предложения отрицание nicht стоит перед этим членом.

    Например:
    Der Postbote kommt heute nicht — Почтальон сегодня не придет — отрицается всё предложение
    Der Postbote kommt nicht heute, sondern morgen — Почтальон придет не сегодня, а завтра — отрицается обстоятельство
    Nicht der Postbote kommt heute, sondern die Postbotin — Сегодня придёт не почтальон, а почтальонша — отрицается подлежащее

    ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

    В немецком языке существуют два типа вопросительных предложений — общее (требующее ответа да/нет) и уточняющее, с вопросительным словом

    При образовании общего вопросительного предложения спрягаемая часть сказуемого ставится на первое место, за ним следует подлежащее, а за ними остальные члены предложения в том же порядке как и в повествовательном предложении

    Например:

    Повествовательное предложение

    III 
    Erhatseit Jahren zum ersten Mal einen Brief an seinen Vater geschrieben.
    Он написал письмо отцу впервые за много лет

    Вопросительное предложение

    III 
    Haterseit Jahren zum ersten Mal einen Brief an seinen Vater geschrieben?
    Он написал письмо отцу впервые за много лет?

    При образовании уточняющего вопросительного предложения на первое место ставится вопросительное слово. Спрягаемая часть сказуемого ставится на второе место. За ним следует подлежащее (если только вопрос не относится к подлежащему), а за ними остальные члены предложения в том же порядке, как и в повествовательном предложении, исключая тот член предложения, к которому относится вопрос

    Например:

    Повествовательное предложение

    III 
    Erhatgestern diesen Brief nach New-York geschickt
    Он отправил это письмо вчера в Нью-Йорк

     

    III 
    Werhatgestern diesen Brief nach New-York geschickt
    Кто отправил вчера это письмо в Нью-Йорк?

     

    IIIIII 
    Wohinhatergestern diesen Brief geschickt
    Куда он отправил вчера это письмо?

     

    IIIIII 
    Wannhaterdiesen Brief nach New-York geschickt
    Когда он отправил это письмо в Нью-Йорк?
    12345

    Проголосовало 1 чел.

    Простые предложения в немецком языке

    Простое повествовательное предложение в немецком языке


    и порядок слов в нем

    Повествовательные предложения в немецком языке содержат сообщение, передают какие-то сведения, утверждение или отрицание каких-то фактов. Повествовательные предложения в зависимости от структуры делятся на простые нераспространенные предложения и простые распространенные предложения.

    Предложение, которое состоит лишь из главных членов предложения, т. е. подлежащего и сказуемого, называется простым нераспространенным предложением.

    Sie schwimmen.Они плавают.
    Die Zeit verging.Прошло время.

    Одним из отличительных признаков грамматического строя немецкого языка является порядок слов в предложении. В немецком языке место отдельных членов предложения определено более строго, чем в русском. В первую очередь это относится к сказуемому и подлежащему.

    В немецком простом нераспространенном предложении подлежащее стоит всегда на первом месте, сказуемое — на втором:

    Der Lehrer kommt.Учитель приходит.
    Die Stunde beginnt.Урок начинается.

    Если сказуемое состоит из изменяемой (спрягаемой) части и неизменяемой (неспрягаемой) части, то на втором месте в предложении стоит всегда изменяемая часть, а неизменяемая часть — на последнем.

    Der Herbst ist gekommen.Наступила осень.
    Der Morgen wird kalt.Утро становится прохладным.
    Ich bin Studentin.Я студентка.
    Ingrid ist jetzt auch Studentin.Ингрид теперь тоже студентка.

    (ist, wird, bin — изменяемые части сказуемого, стоят на 2-м месте)

    Если сказуемое выражено глаголом с отделяемой приставкой, то эта приставка стоит в конце предложения.

    Die Mutter tritt ins Zimmer ein.Мама входит в комнату.
    Der Schüler macht das Fenster auf.Ученик открывает окно.

    Предложение, которое, кроме главных, имеет еще и второстепенные члены предложения, называется простым распространенным предложением.

    Sie arbeiten in einer Fabrik.Они работают на фабрике.
    Die Zeit vergeht schnell.Время проходит быстро.

    В немецком простом распространенном предложении сказуемое или его изменяемая часть стоит, как в нераспространенном предложении, на втором месте, а неизменяемая часть — на последнем, образуя рамку, внутри которой могут располагаться второстепенные члены предложения или подлежащее с второстепенными членами предложения.

    Замыкать рамку может отделяемая приставка или неизменяемая часть сказуемого.

    Das Konzert findet um 7 Uhr abends im Cafe statt.Концерт состоится в 7 часов вечера в кафе.
    Die Tage werden im Herbst kurz.Осенью дни становятся короткими.
    Der Herbst hat in diesem Jahr früher begonnen.Осень в этом году началась раньше.

    Подлежащее может стоять перед сказуемым (или его изменяемой частью) или после него. В зависимости от места подлежащего в простом распространенном предложении различают прямой и обратный порядок слов.

      При прямом порядке слов в немецком языке подлежащее стоит на первом месте:
    • Sie arbeiten in einer Fabrik.
    • Die Zeit vergeht schnell.
      При обратном порядке слов в немецком предложении на первом месте стоит какой-либо второстепенный член предложения (обстоятельство или дополнение), а подлежащее — после сказуемого:
    • In einer Fabrik arbeiten sie.
    • Schnell vergeht die Zeit.

    Порядок слов в повествовательном предложении в немецком языке

    Простое нераспространенное предложение в немецком языке

    1-е место2-е местоЗ-е место
    ПодлежащееСказуемое (изменяемая часть)Неизменяемая часть сказуемого
    Sieschwimmen.
    Der Herbstistgekommen.
    Die Nachtwirdkalt.
    SieistStudentin.

    Простое распространенное предложение в немецком языке

    Прямой порядок слов в немецком предложении
    1-е место2-е местоЗ-е местоПоследнее место
    ПодлежащееСказуемое (изменяемая часть)Второстепенные члены предложенияНеизменяемая часть сказуемого
    Siearbeitenin einer Fabrik.
    Der Herbsthatin diesem Jahr früherbegonnen.
    Die Nachtwirdschonkalt.
    SieistnochStudentin.
    Die Muttertrittins Zimmerein.
    Обратный порядок слов в немецком предложении
    l-e место2-е местоЗ-е место4-е местоПоследнее место
    Один второстепенный член предл.Сказуемое (изменяемая часть)ПодлежащееОстальные второстепенные члены предложенияНеизменяемая часть сказуемого
    In einer Fabrikarbeitensie.
    In diesem Jahrhatder Herbstfrüherbegonnen.
    Heuteistder Morgenkalt.
    NochistsieStudentin.
    Ins Zimmertrittdie Mutterein.

    Член предложения может быть выражен несколькими словами, которые в предложении отвечают на один и тот же вопрос и занимают одно место.

    Morgen um 7 Uhr abends findet ein Konzert im Cafe statt.Завтра в 7 часов вечера в кафе состоится концерт.

    Группа слов Morgen um 7 Uhr abends отвечает на вопрос wann? (когда?), является обстоятельством времени и занимает в предложении первое место.

     

    Также будет полезно прочитать:

     

    Повествовательное предложение | Самоучитель немецкого языка для начинающих. Выучить немецкий с нуля

    Теперь мы можем построить небольшое предложение, и даже разные его типы. Прежде всего, конечно, повествовательное:

    • Ich heiße Oleg. — Меня зовут Олег.
    • Ich heiße Olga. — Меня зовут Ольга.
    • Ich lerne gut. — Я хорошо учусь.
    • Ich arbeite gut. — Я хорошо работаю.
    • Das ist schön. — Это прекрасно.

    Подлежащее стоит на первом месте, сказуемое — на втором: это прямой порядок слов. В русском языке порядок слов свободный, а в немецком — фиксированный. Это значит, что каждый член предложения занимает строго определенное место.

    Но попробуем сообщить о себе что-нибудь еще:

    Ich lerne Deutsch. — Я изучаю немецкий язык.

    Составим несколько предложений с глаголом spielen — играть, поскольку существительное после него употребляется без артикля:

    • Ich spiele Tennis. — Я играю в теннис.
    • Ich spiele Klavier. [kla’viɐ] — Я играю на фортепиано.
    • Ich spiele Gitarre. [gi’tarə] — Я играю на гитаре.

    Поговорим о продуктах и напитках, потому что их названия тоже употребляются без артикля:

    • Ich kaufe Brot, Milch und Joghurt. — Я покупаю хлеб, молоко и йогурт.
    • Sie trinken Bier. — Они пьют пиво (или: вы пьёте пиво; вежл. форма).

    А вот примеры с наречиями:

    • Ich reise gern. — Я люблю путешествовать (букв.: Я охотно путешествую).
    • Er kommt heute. — Он придет (приедет) сегодня.
    • Ich komme morgen. — Я приду (приеду) завтра.

    Но если есть прямой порядок слов, то есть и какой-то другой? Да — и тоже в повествовательном предложении.

    • Heute kommt er. — Сегодня он придет (приедет).
    • Morgen komme ich. — Завтра я приду (приеду).

    Второстепенный член предложения (обстоятельство) стоит на первом месте, сказуемое — на втором, подлежащее — на третьем, после сказуемого: обратный порядок слов.

    Второстепенный член может выноситься в начало предложения и в русском языке, но в немецком это действительно обратный порядок, при котором подлежащее и сказуемое меняются местами:

    • Ich fliege morgen nach Berlin. — Я завтра вылетаю в Берлин.
    • Morgen fliege ich nach Berlin. — Завтра я вылетаю в Берлин.

    С названиями городов чаще всего употребляются два предлога: in — в (обозначает место) и nach — в (обозначает направление): in Moskau — в Москве, nach Moskau — в Москву, in München — в Мюнхене, nach München — в Мюнхен.

    Читать далее

    MemorySecrets.ru

    Система отрицания в немецком языке не такая простая, как может показаться на первый взгляд. Существуют различные случаи употребления слов-отрицаний, и в этой статье мы поговорим об особенностях их употребления.

    • Основное, что отличает немецкие предложения такого типа от русских, это наличие только одного слова-отрицания. Сравните с русской фразой: я никогда ни о чем не мечтал. Если в русском языке возможно одновременно употреблять несколько отрицаний, то в немецком это является ошибкой. Исключения – предложения, которые начинаются со слова «nein»:

    Nein, ich habe sie nicht vergessen. – Нет, я ее не забыл.

    • Для отрицания могут использоваться различные слова. Вот наиболее распространенные из них: kein, nicht, niemand, nie, nichts, nirgendwo, weder … noch, nein.
    • Слово «nicht» может отрицать целое предложение (полное отрицание), один глагол или существительное с определенным артиклем. В этом случае эта отрицательная частица ставится в конец предложения.

    Die Gäste kommen heute nicht. – Гости сегодня не придут.

    Schläfst du? – Nein, ich schlafe nicht. – Ты спишь? Нет, я не сплю.

    Kaufst du das Buch? — Nein, ich kaufe das Buch nicht. – Ты купишь эту книгу? – Нет, я ее не куплю.

    • В предложениях с модальными глаголами, с прошедшим временем Perfekt, в глаголах с отделяемыми приставками «nicht» занимает положение перед смысловым глаголом, причастием прошедшего времени или отделяемой приставкой.

    Sie kann diese Geschichte nicht erzählen. – Она не может рассказать эту историю.

    Ich lade ihn heute Abend nicht ein. – Я его не приглашаю сегодня вечером.

    Er hat mich nicht gesehen. – Он меня не видел.

    • Отрицание «nicht» нередко ставится перед предлогом:

    Liegt das Buch auf dem Tisch? — Nein, es liegt nicht auf dem Tisch. – лежит на столе? – Нет, она лежит не на столе.

    • Слово-отрицание «nicht» всегда ставиться перед наречиями:

    Ich muss nicht viel arbeiten. – Я не должен много работать.

    Dieses Mädchen tanzt nicht gern. – Эта девушка танцует неохотно.

    • Есть случаи, когда отрицается не все предложение в целом (полное отрицание), а только одна часть. В таком частичном отрицании слово «nicht» ставится перед тем словом, которое мы отрицаем. При этом в таких предложениях нередко есть противопоставление с союзом «sondern». В разговоре отрицаемое слов будет также выделяться интонацией.

    Ich schenke nicht dir dieses Buch, sondern deiner Schwester. – Я дарю эту книгу не тебе, а твоей сестре.

    • Неопределенное местоимение «kein» используется для отрицания существительных с неопределенным и нулевым артиклем, а также в том случае, если существительное означает профессию, национальность, должность, мировоззрение:

    Ist das ein Motorrad? — Nein, das ist kein Motorrad, sondern ein Fahrrad. – Это мотоцикл? – Нет, это не мотоцикл, это велосипед.

    Hast du Geld? – Nein, ich habe kein Geld. – У тебя есть деньги? Нет, у меня нет денег.

    Er ist kein Arzt. – Он не врач.

    Sie ist keine Italienerin. – Она не итальянка.

    Er ist kein Direktor. – Он не директор.

    Er ist kein Katholik. – Он не католик.

    Тест: Отрицательное местоимение kein

    Неопределенное местоимение «kein» изменяется по числам и падежам.

    Kasus Maskulinum Femininum Neutrum Plural
    Nominativ kein keine kein keine
    Akkusativ keinen keine kein keine
    Dativ keinem keiner keinem keinen
    Genetiv keines keiner keines keiner

    Придаточные предложения в немецком языке

    Придаточные предложения – сложные предложения, состоящие из главного и подчиненного предложения, согласованных между собой. Как правило такие предложения соединены союзом. Существует несколько видов сложноподчиненных предложений: придаточное цели, причины, времени, условное, образа действия, уступительное и некоторые другие.

    Придаточное предложение цели (Finalsätze)

    Такие предложения указывают с какой целью производится действие и отвечают на вопрос «с какой целью? для чего? – wozu?» и вводятся с помощью союзов um zu и damit.

    Um zu или damit?

    У людей, изучающих немецкий язык по скайпу, иногда возникают затруднения со словами um zu и damit. Всё потому, что переводятся они абсолютно одинаково «для того, чтобы». И тогда возникает вопрос: а какая же разница между ними и когда какое слово употреблять? Ответ прост — если в первой и второй части предложения действие выполняет один и тот же человек, то используем um zu. Приведем примеры для лучшего понимания.

    • Ich kaufte Fisch um Abendessen zu kochen. — Я купила рыбу, чтобы приготовить ужин.

    Если же действие выполняется разными людьми, употребляем damit:

    • Ich kaufte Fisch, damit Mutter Abendessen kocht. — Я купила рыбу, чтобы мама приготовила ужин.

    Придаточные предложения причины (Kausalsätze)

    Эти предложения отвечают на вопрос «warum? — по какой причине? почему?» и вводятся с помощью союзов da (так как), weil (потому что, так как), denn (так как).

    Союз da чаще всего стоит перед главным предложением и указывает на уже известную причину.

    • Da es warm ist, können wir eine Weile spazieren gehen. — Так как тепло, мы можем немного прогуляться.

    Союз weil может стоять как перед главным предложением, так и после него.

    • Sie ist zu dick, weil sie viel Torte isst. — Она слишком полная, так как она есть много тортов.
    • Weil er krank ist, muss er im Bett bleiben. — Так как он больной, он должен оставаться в постели .

    При употреблении союза denn второстепенное предложение стоит после главного, а порядок слов не меняется.

    • Sie kaufte diesen Rock nicht, denn sie hatte wenig Geld. — Она не купила эту юбку, так как у неё было мало денег.

    Придаточные дополнительные (Objektsätze)

    Такие придаточные предложения выполняют роль дополнения в сложноподчиненном предложении и отвечают на вопросы косвенных падежей. Вводятся союзом ob или вопросительными словами wer, wo, was, wie, wen, wem, warum, а также dass.

    • Sie möchte fragen, wer das ist. — Она хочет спросить, кто это.
    • Ich weiß nicht, warum er nicht Fußball spielt. — Я не знаю, почему он не играет в футбол.
    • Sie sagten, dass sie am Abend kommen. — Они сказали, что придут вечером.
    • Der Lehrer fragte, ob die Studenten den Text lasen. — Учитель спросил, прочитали ли студенты текст.

    Предложения с союзом weil в немецком языке


    Привет, дорогие друзья. Сегодня поговорим о немецких союзах. Возьмем и разберем немецкие союзы, помогающие нам выразить причину. Немецкие союзы причины weil, da, denn ( все переводятся так : потому что / так как / поскольку )

    Разница между союзами weil и da

    В грамматическом плане разницы между этими союзами практически нету. Союз weil и союз da образовывают придаточные предложения, которые строятся абсолютно одинаково. А мы помним, что в придаточных предложениях глагол уходит в конец.

    Пример:

    • Heins ist sehr müde, weil (da) er viel arbeiten muss. – Хайнс очень уставший, так как ему приходится много работать.
    • Ich lerne Deutsch, weil (da) ich mehr Geld verdienen will. – Я учу немецкий, потому что хочу зарабатывать больше денег.

    Как видите, союзы взаимозаменяемы. Но по нормам немецкого языка предпочтительнее использовать союз da, если целое предложение начинается с придаточного и союз weil, есть придаточное стоит на втором месте.

    • Da (weil) Heins viel arbeiten muss, ist er sehr müde. – Так как Хайнсу нужно много работать, он очень уставший.
    • Da (weil) ich mehr Geld verdienen will, lerne ich Deutsch. – Так как я хочу зарабатывать больше денег, я учу немецкий.

    И еще парочка примеров с союзами weil и da:

    • Er möchte Fußballspieler werden, weil er dann viel reisen kann. Он хотел бы стать футболистом, потому что тогда он сможет много путешествовать.
    • Da er viel reisen will, möchte er Fußballspieler werden. Поскольку он хочет много путешествовать, он хотел бы стать футболистом.
    • Da sie Backschmerzen hat, macht sie einen Termin beim Arzt. Поскольку у нее болит спина, она пойдет на прием к доктору.
    • Sie macht einen Termin beim Arzt, weil sie Backschmerzen hat. Она пойдет на прием к врачу, потому что у нее болит спина.
    • Ich bleibe heute zu Hause, weil ich sehr krank bin. Сегодня я остаюсь дома, потому что я очень болен.
    • Weil ich sehr krank bin, bleibe ich heute zu Hause. Из-за того, что я очень болен, я остаюсь сегодня дома.

    В смысловом плане есть небольшое различие.Немецкий союз da обращает внимание на то, что собеседник уже знает причину. А вот используя союз weil,мы указываем на причину, о которой собеседник еще не знал. И поэтому,  мы не можем ответить на вопрос » почему » с помощью союза da!

    Пример:

    • Warum möchte er Fußballspieler werden? – Weil er viel reisen will. (Почему он хотел бы стать футболистом? – Потому что он хочет много путешествовать.)
    • Warum macht sie beim Arzt einen Termin? – Weil sie Backschmerzen hat. (Почему она идет к врачу? – Потому что у нее болит спина.)

    Очень важно не перепутать союз «da» с таким же по написанию словом da (тут/здесь).

    • Er ist schon da! – Он уже здесь!

    Союзы denn и weil

    Союз weil легко заменяется союзом denn (так как), но только, если придаточное предложения стоит на втором месте (то есть после главного предложения).

    Но есть одно отличие в грамматике. После союза denn следует прямой порядок слов. Глагол не уходит в конец. После denn сначала стоит подлежащее, потом сказуемое (глагол) и следом все остальные члены предложения.

    Пример:

    • Marcus ist sehr müde, denn er hat die ganze Nacht gearbeitet. – Маркус устал, так как он работал целую ночь.
    • Sie kommt morgen nicht, denn sie hat an der Universität eine Prüfung. – Она завтра не придет, потому что у нее экзамен в университете.
    • Wir gehen heute spazieren, denn es ist sonnig. — Мы идем сегодня гулять, так как на улице солнечно.

    Придаточное предложение: cоюз Weil

    ЗАДАНИЯ К УРОКУ

    Упражнение 1. Составьте из двух предложений одно, используя da или weil.

    1. Ich habe keine Zeit. Ich gehe ins Kino nicht.
    2. Sie ist nicht gekommen. Sie ist krank.
    3. Ich konnte dir nicht antworten. Ich war sehr beschäftigt.
    4. Es regnet. Wir bleiben zu Hause.
    5. Ich darf nicht heute Alkohol trinken. Ich fahre mit dem Auto.

    Упражнение 2. Закончите предложение.

    1. Meine Schwester sagte, (что она идет в кино).
    2. Ich weiß nicht, (придет ли он завтра).
    3. Der Lehrer fragt, (чем я интересуюсь).
    4. Ich kann nicht sagen, (правильно ли это).
    5. Ich weiß, (что ты все понимаешь).
    6. Ich muss viel arbeiten, (так как я хочу купить новый дом).

    Ответы

    weil-da-pdf


    Сложносочинённые предложения в немецком языке

    И.Г. Князева, учитель немецкого языка МБОУ СОШ №15 ст. Роговской

    Сложносочинённые предложения в немецком языке
     (сложность 11 класс)

    Сложносочинённое предложение в немецком языке (Satzreihe) состоит из двух или более самостоятельных предложений, объединённых по смыслу. В сложносочинённых предложениях связь между предложениями может быть союзной и бессоюзной.

    Der Vorgang ging auf, die Auffűhrung begann.

    Gestern wollten wir einen Ausflug machen, aber es regnete den ganzen Tag und wir mussten zu Hause bleiben.

    Основным средством связи между предложениями в немецком языке являются сочинительные союзы: und (и,а), aber (но, однако), denn (так как, потому что), oder (или, либо), sondern (а, но), sowie (а также, как и), а также наречия с временными, следственными и другими значениями:   dann, danach (затем, потом, после того), doch (всё-таки, всё же), jedoch (однако, тем не менее), deshalb (потому), deswegen (поэтому, по этой причине), darum (поэтому), also (итак, следовательно, стало быть), sonst (иначе, а то), dabei (к тому же, вместе с тем), dazu (сверх этого, сверх  того), zwar (правда, хотя), und zwar (а именно), űbrigens (впрочем), auβerdem (кроме того), trotzdem (несмотря на это).

    Порядок слов в сложносочинённых предложениях немецкого языка, входящих в его состав, зависит от союза или союзного слова.
    Большинство сочинительных союзов не оказывают влияния на порядок слов. К ним относятся союзы: und, aber, auch, denn, oder, sondern.

    Die Eltern gehen ins Theater, aber ich bleibe zu Hause.
    На порядок слов влияют союзы и союзы – наречия: darum, deshalb, deswegen, dann, trotzdem, zwar, sonst, dabei, dazu,  űbrigens.

    Например: Meine Schwester erzählte mir sehr viel von diesem Film, deshalb  möchte ich mir ihn ansehen.
    Im Foyer betrachteten sie die Bilder der Schauspieler, dann gingen asie in den Zuschauerraum.

    Союзы, допускающие колебания в порядке слов:doch, jedoch, also. Например:Sie  ist schon 80 Jahre alt, doch arbeitet  sie bis heute im Theater.


    Союзы, не влияющие на порядок слов

    und (и,а), aber (но, однако), denn (так как, потому что), oder (или, либо), sondern (а, но), sowie (а также, как и), nicht nur … sondern auch ( не только … но и), sowohl … als auch (как … так и)

    Союзы, союзы- наречия, влияющие на порядок слов

    deshalb (потому), deswegen (поэтому, по этой причине), darum (поэтому), auβerdem (кроме того), trotzdem (несмотря на это), zwar (правда, хотя), und zwar (а именно), halb … halb, teils … teils ( то… то)

    Союзы, допускающие колебания в порядке слов

    doch (всё-таки, всё же), jedoch (однако, тем не менее), also (итак, следовательно, стало быть), entweder … oder ( или … или),  weder … noch ( ни … ни)

    10 полезных немецких фраз, которые на самом деле используют немцы

    Иллюстрация Рауля Сориа

    Некоторые люди могут сказать, что немецкий — сложный язык. Или, точнее: Все говорят, что немецкий — это очень сложный язык. Если бы только было 10 супер простых и исключительно полезных немецких фраз, которые позволили бы вам справиться с самыми обычными повседневными ситуациями в Германии … Удачи вам — это именно то, что мы вам предлагаем!

    Эти 10 предложений, подготовленные носителями немецкого языка, позволят вам говорить как местные жители.Думайте об этих фразах как о своем личном наборе инструментов, на который вы можете положиться, чтобы комфортно и искренне общаться с немцами. Это начало вашего опыта изучения языка — вы можете увеличить риск влюбленности в язык, изучая немецкий. Но не будем портить счастливый конец! А пока наслаждайтесь: Viel Spaß!

    1.

    Das ist nicht mein Bier.

    Буквально: Это не мое пиво.

    Значение: Меня не интересует; Мне это не нравится.

    Не секрет, что немцы любят свое пиво, а также иногда американский IPA или ирландский Guinness. Может ли быть, что «любовь» — слишком слабое слово для этих особых отношений? Пиво стало одним из основных культурных ценностей Германии и, возможно, единственным ледоколом для разговоров за на каждого немца. В Германии выбор марки пива или сорта пива многое говорит о вас. В каком-то смысле вы то, что пьете. Шесть пачек пива, которые вы приносите на вечеринку, даже называют вашими «шестью друзьями» ( sechs Freunde ).Итак, если вы говорите, что что-то , а не ваше пиво , вы самым ясным образом заявляете, что не хотите иметь с этим ничего общего.

    2.

    Drück mir die Daumen.

    Буквально: Нажми на меня большим пальцем!

    Значение: Пожелайте мне удачи!

    Попробуйте прижать большие пальцы к остальным пальцам. Похоже на кулак, правда? Но не принимайте этот жест за указание на насильственные намерения. Возможно, ваша лучшая подруга просто «нажимает на пальцы», чтобы либо пожелать вам удачи, либо просить вас пожелать ей удачи.Это немецкий эквивалент скрещивания пальцев. Теперь удачи пытается объяснить истинное намерение за каждым взмахом кулака тебе в лицо!

    3.

    Jetzt mal Butter bei die Fische.

    Буквально: А теперь масло для рыбы.

    Значение: Ближе к делу!

    Это не только полезная фраза, чтобы попросить кого-нибудь передать масло, но и ваш ключ к прерыванию утомительной тирады. Просто произнесите эту фразу, и ваш собеседник поймет, что ему нужно, чтобы перейти к делу.Нам, немцам, нужны наши факты, так что подавайте их быстро, пожалуйста!

    4.

    Abwarten und Tee trinken.

    Буквально: Подождите и пейте чай.

    Значение: Подожди и посмотри.

    Эта полезная фраза может быть самым элегантным способом выразить как вашу неспособность изменить будущий результат, так и ваше согласие с этим результатом. Вместо того чтобы переживать из-за результатов экзамена или из-за того, что ночной автобус не приехал, вы завариваете себе метафорическую чашку чая.Возможно, это популярное выражение использовалось в первую очередь, когда чай был лекарством от простуды, но в наши дни чаепитие — это блаженное просветление.

    5.

    Achtung!

    Значение: « Внимание!» или «Внимание!»

    Это призыв к вниманию может состоять из одного слова, но немцы используют его в самых разных контекстах. Хотите попробовать? Просто замените длинные предложения вроде «Смотри, этот ледяной блок может упасть в любую секунду и раздробить тебе череп», или «Уйди с дороги», или «Послушай, кто-то собирается сказать что-то действительно глупое» на искренний . Ахтунг! Продвинутый говорящий может использовать это в сочетании с инфинитивом.Этот парень вас беспокоит? Просто скажи ему: «Achtung, weitergehen!» Раздраженный вашей уличной репутацией и впечатленный вашим авторитетом, он обязательно пойдет дальше.

    6.

    Rechts stehen, links gehen.

    Буквально: Стойка правая, прогулка налево.

    Мы никогда особо не задумываемся об эскалаторах, а зачем нам это делать? Доставляют нас от метро на городскую поверхность или с 4 этажа ТРЦ на 5 этаж. Но в Германии есть правил к эскалаторам.Если вы не спеша поднимаетесь на эскалаторе, встаньте с правой стороны. Если вы торопитесь, пройдите по левой стороне мимо стоящих людей. И если вы не соблюдаете (до сих пор) неписаное правило, кто-то может выкрикнуть эту фразу в затылок.

    7.

    Das war ja so was von klar.

    Буквально: Это было так ясно.

    Ожидания могут быть сложными: слишком высокими, слишком низкими или просто нереалистичными. Эта популярная немецкая фраза — идеальный ответ, когда вы ожидаете разочарования — , а в конечном итоге разочаровываетесь .В таких ситуациях эта фраза дает небольшое утешение, по крайней мере, возможность сказать, что вы были правы.

    8.

    Палим, палим!

    Юмор и Германия идут рука об руку, как Döner Kebab и мороженое, верно? Что ж, хотите верьте, хотите нет, но их можно комбинировать.

    В культовом комедийном скетче Дитера Халлервордена вводятся звукоподражательные слова палим, палим , обозначающие человека, входящего в магазин и имитирующего звук колокольчика. Каждый раз, когда вы заходите в немецкий магазин и вас игнорируют, постарайтесь привлечь к себе внимание.Если храбрый, попробуйте, «Achtung! Палим, палим! »

    9.

    Wir sind ja nicht aus Zucker.

    Буквально: Мы не из сахара.

    Значение: Не будь слабаком. Дождь тебе не повредит!

    У вашей подруги Анны есть основания сомневаться: идет дождь, а вы хотите прогуляться без зонтика. Как же убедить скептически настроенную подругу, что с ней все будет в порядке? Эта милая и полезная немецкая фраза должна убедить ее простым напоминанием о том, что, в отличие от сахара, люди не тают под дождем.У Анны может появиться кислое лицо, но она обязательно последует вашему примеру.

    10.

    So jung kommen wir nicht mehr zusammen.

    Значение: Мы уже не такие молодые.

    Сейчас 4 часа утра, и вы с трудом уговариваете друга потусоваться и выпить еще пива. Что делать? Просто примените вездесущий страх старости, смерти и разрушительного воздействия времени: «Мы больше никогда не будем такими молодыми, как сейчас!» Так что ловите день … и начните использовать эти немецкие фразы, чтобы сделать вашу жизнь намного проще!

    92 Базовые немецкие фразы, чтобы выжить в первом разговоре

    Какой у вас текущий уровень арабского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой у вас текущий уровень португальского?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой у вас текущий уровень турецкого языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой у вас текущий уровень корейского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой у вас текущий уровень японского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой у вас текущий уровень китайского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой у вас текущий уровень испанского?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой у вас текущий уровень итальянского?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой у вас текущий уровень французского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Portuguese Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать португальскую грамматику с помощью рассказов.

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень португальского?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Russian Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать русскую грамматику с помощью рассказов.

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural German Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать немецкую грамматику с помощью рассказов.

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural French Grammar Pack и быстро и естественно научиться усваивать французскую грамматику с помощью рассказов.

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень французского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Italian Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать итальянскую грамматику с помощью рассказов.

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень итальянского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на бразильском португальском и начать изучать португальский быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень португальского?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на русском языке и начать изучать русский язык быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на немецком языке и начать изучать немецкий быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на итальянском языке и начать изучать итальянский быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень итальянского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на французском языке и начать изучать французский язык быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень французского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на испанском языке и начать изучать испанский язык быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень испанского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим Правилам изучения языков и откройте для себя 25 «правил» для быстрого и естественного изучения нового языка через рассказы.

    Загрузить сейчас

    Какой язык вы изучаете?

    Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

    Каков ваш текущий уровень в [язык]?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим Spanish Vocab Power Pack и быстро и естественно выучить основные испанские слова и фразы .(ВСЕ уровни!)

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень испанского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Spanish Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать испанскую грамматику с помощью рассказов.

    Загрузить сейчас

    Какой у вас текущий уровень испанского языка?

    Начинающий Средний Продвинутый

    Бесплатное пошаговое руководство:

    Как зарабатывать полный рабочий день дома с вашим английским… даже с НУЛЕВЫМ предыдущим опытом преподавания.

    Да, расскажите подробнее! Нет, спасибо!

    Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

    Да Пожалуйста Нет, спасибо

    Какой у вас текущий уровень тайского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

    Да Пожалуйста Нет, спасибо

    Какой у вас текущий уровень испанского?

    Начальный Средний Продвинутый

    Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

    Да Пожалуйста Нет, спасибо

    Какой у вас текущий уровень кантонского диалекта?

    Начальный Средний Продвинутый

    Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

    Да Пожалуйста Нет спасибо

    Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

    Начальный Средний Продвинутый

    Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

    Да Пожалуйста Нет, спасибо

    Какой у вас текущий уровень корейского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

    Да Пожалуйста Нет, спасибо

    Какой у вас текущий уровень японского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

    Да Пожалуйста Нет, спасибо

    Какой у вас текущий уровень итальянского?

    Начальный Средний Продвинутый

    Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

    Да Пожалуйста Нет, спасибо

    Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

    Да Пожалуйста Нет, спасибо

    Какой у вас текущий уровень французского?

    Начальный Средний Продвинутый

    Украсть мой метод?

    Я написал несколько простых писем, объясняющих методы, которые я использовал для изучения 8 языков …

    Получите их бесплатно

    Какой язык вы изучаете?

    Арабский Кантонский Китайский

    Какой у вас текущий уровень [язык]?

    Начинающий Средний Продвинутый

    Да, я готов

    Присоединяйтесь к 62 185 другим изучающим языки, получающим советы по изучению историй по электронной почте …

    «После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше, с большим страсть. Спасибо за изменение жизни! » — Даллас Несбит

    Да, пришлите мне советы Нет, они мне не нужны

    Какой язык вы изучаете?

    Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

    Каков ваш текущий уровень в [язык]?

    Начальный Средний Продвинутый

    Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

    Да Пожалуйста Нет, спасибо

    Какой у вас текущий уровень китайского языка?

    Начальный Средний Продвинутый

    Какой язык вы изучаете?

    Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

    Каков ваш текущий уровень в [язык]?

    Начальный Средний Продвинутый

    Присоединяйтесь к 62 185 другим изучающим языки, которые получают советы по StoryLearning по электронной почте…

    «После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше и с большим энтузиазмом.Спасибо за изменение жизни! » — Даллас Несбит

    Да, пришлите мне советы Нет, они мне не нужны

    Какой язык вы изучаете?

    Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

    Каков ваш текущий уровень в [язык]?

    Начальный Средний Продвинутый

    Найдите идеальный языковой курс для себя!

    Ищете учебные материалы мирового уровня, которые помогут вам добиться успеха в изучении языка?

    Нажмите «начать сейчас» и заполните этот небольшой опрос, чтобы найти идеальный курс для вас!

    Начать сейчас

    Вам нравится идея учиться через историю ?

    Да Нет

    Какой язык вы изучаете?

    Я изучаю Кантонский Я изучаю Китайский (Мандарин) Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю португальский я изучаю русский я изучаю испанский

    Какой ваш текущий уровень в [язык]?

    Начальный Средний Продвинутый

    Полная программа Помощь в аудировании Помощь в грамматике

    Основные правила структуры предложений немецкого языка

    Как структурировать предложение

    В английском простое предложение структурировано так, что сначала следует подлежащее, а затем сразу же следует глагольная фраза.Например:

    • Сегодня мы идем в кино.

    «Мы» — это подлежащее, за которым сразу следует «собираемся», глагольная фраза. У нас может быть такая же структура на немецком языке. Воспользуемся тем же предложением из нашего английского примера:

    • Wir gehen heute Abend ins Kino. (Сегодня мы идем в кино).

    Wir — ваше подлежащее, за которым следует gehen , ваша глагольная фраза.

    Перевод: Сегодня мы идем в кино.

    Если бы мы хотели сделать акцент на том, когда мы идем в кино на английском языке, мы бы просто переместили временную фразу, которая в данном случае — «сегодня вечером», в начало предложения, а все остальное останется прежним. одно и тоже. Например:

    • Сегодня мы идем в кино.

    Итак, теперь сначала идет слово «сегодня вечером», затем следует подлежащее «мы» и глагольная фраза «собираемся». В немецком языке мы также можем переместить временную фразу на передний план, но после этого структура должна измениться.Вот такое же предложение на немецком языке, начинающееся с временной фразы «сегодня вечером».

    • Heute Abend gehen wir ins Kino. (Сегодня мы идем в кино).

    На этот раз предложение начинается с временной фразы «сегодня вечером», как это было в английском языке. Однако на этот раз за ним следует глагол «gehen», а затем следует подлежащее «wir».

    Правила

    Причина в том, что в базовом немецком предложении главный глагол всегда должен быть вторым элементом предложения.Если подлежащее не стоит перед глаголом, оно должно следовать сразу за ним.

    Вот несколько примеров, которые помогут это подчеркнуть. Сначала предложение будет написано с подлежащим в качестве первого элемента предложения, затем мы дадим вам то же предложение на этот раз с временной фразой (когда что-то происходит) в качестве первого элемента. В каждом предложении обратите внимание на то, где расположены глагол и подлежащее.

    • Ich gehe morgen zur Schule. (завтра в школу).
    • Morgen gehe ich zur Schule. (завтра в школу).
    • Wir laufen zusammen später. (Позже бежим вместе).
    • Später laufen wir zusammen. (Позже бежим вместе).
    • Er sieht seine Oma heute. (Он сегодня встречается с бабушкой).
    • Heute sieht er seine Oma. (Сегодня к бабушке).
    Перевод: Сегодня он встречается со своей бабушкой.

    Ключевой момент для запоминания

    Временная фраза и подлежащее часто могут состоять из нескольких слов, поэтому глагол не обязательно будет вторым словом в предложении. Думайте о своих предложениях больше в смысле «грамматических идей». Какая комбинация слов обозначает время, какой глагол, а какой подлежащий? Вот еще несколько примеров, чтобы убедиться, что он у вас есть (глаголы выделены жирным шрифтом):

    • Mein Bruder kommt heute Abend. (Мой брат приедет сегодня вечером).

    В этом предложении mein Bruder (мой брат) является подлежащим и состоит из двух слов, поэтому глагол kommen является третьим словом в предложении, но по-прежнему классифицируется как второй элемент.

    • In zwei Wochen fliege ich nach Deutschland. (Через две недели лечу в Германию).

    В этом предложении в zwei Wochen — это временная фраза и находится в первой позиции предложения, что означает, что это первый элемент.Он состоит из трех слов, поэтому глагол fliegen будет четвертым словом в предложении. Но опять же, это все же второй элемент.

    Вот еще несколько примеров, чтобы прояснить ситуацию:

    • Meine Schwester und ihre Tochter schwimmen oft zusammen. (Моя сестра и ее дочь часто вместе плавают.)
    • Am Donnerstag oder Freitag spielen wir Fußball. (В четверг или пятницу мы играем в футбол).
    Перевод: Моя сестра и ее дочь часто вместе купаются.

    Краткое содержание урока

    В немецком языке вы можете создать базовое предложение, очень похожее на английское, где подлежащее следует за глаголом.

    1-й элемент 2-й элемент Остальная часть приговора
    Плотность gehen heute Abend ins Kino.

    Однако, если вы хотите выделить что-то, например временную фразу в предложении, это может быть первым, но тогда глагол должен быть вторым элементом, а подлежащее должно быть третьим.

    1-й элемент 2-й элемент 3-й элемент Остальная часть предложения
    Морген gehe их zu Schule.

    Помните, что иногда первый элемент может состоять из более чем одного слова, поэтому глагол не обязательно будет вторым словом в предложении, он просто должен быть второй грамматической идеей.

    1-й элемент 2-й элемент 3-й элемент Остальная часть предложения
    Am Donnerstag или Freitag шпилен wir Fußball.

    Ключевые вещи, которые следует помнить при построении базовых немецких предложений:

    • Глагол всегда должен быть вторым элементом в предложении.
    • Если подлежащее не является первым элементом (оно не начинает предложение), оно должно стоять сразу после глагола.

    Структура предложения и порядок слов

    Простое главное предложение на немецком языке может быть написано с тем же порядком слов, что и в английском:

    Ich gab dem Jungen einen Ball.
    Я дал мальчику мяч.

    Однако, в отличие от в английском языке, порядок слов в главном предложении также можно изменить, чтобы выделить что-то другое, кроме подлежащего, поставив его первым — до тех пор, пока сопряженный глагол остается на второй позиции:

    Einen Ball gab ich dem Jungen.
    Я дал мальчику мяч . (вместо того, чтобы дать ему что-то другое)

    Dem Jungen gab ich einen Ball.
    Я дал мальчику мяч.(в отличие от передачи кому-то другому)

    С составным глаголом (состоящим из главного глагола и вспомогательного глагола) английский язык обычно соединяет две части вместе. В немецком языке сопряженный глагол должен стоять во второй позиции, в то время как другой глагол почти всегда стоит в конце фразы:

    Ich werde das Buch bald lesen.
    Я скоро прочту книгу.

    В придаточном предложении все глаголы идут в конце фразы.Если их больше одного, последним идет спряжение глагола:

    .

    Ich trinke, weil du mich verlassen hast .
    Я пью, потому что вы оставили меня .

    Это также верно для любых других зависимых предложений, таких как относительные или инфинитивные конструкции:

    Da ist der Mann, den wir suchen !
    Вот человек, которого мы ищем!

    Ich finde es schwer, über mich selbst zu reden .
    Мне трудно, , говорить о себе .

    Однако с несколькими общими союзами (и / или / но) стандартный порядок слов в главном предложении сохраняется в обоих предложениях:

    Die Sonne scheint und die Vögel singen.
    Солнце светит и птицы поют.

    Они называются «координирующими союзами», а те, которые вводят придаточное предложение (например, , потому что ), называются «подчиненными союзами».Когда мы рассмотрим все немецкие союзы в VII.2, мы представим их в этих двух группах. Так что не беспокойтесь, если вы не совсем понимаете, что такое придаточное предложение — вы просто научитесь определять по союзу, идет ли глагол в конце или нет.

    В вопросах спряженный глагол снова стоит на второй позиции:

    Было ли иметь du gemacht ?
    Что сделали вы сделали ?    		 Warum sagst du das?
    Почему вы, , говорите это?

    В повелительном высказывании (прямой порядок) первым идет спряжение глагола, как и в английском:

    Sei еще!
    Тихо, !    		 Gib mir das!
    Дай мне это !

    3 простых правила отрицания на немецком языке: как разместить «Nicht» в предложении

    Немецкий синтаксис может быть довольно сложным.Есть много движущихся частей. Может быть полезно разделить вещи на более мелкие, более управляемые части. Например, сегодня в информационном бюллетене появился вопрос о правильном размещении в предложении так называемой Negationspartikel nicht .

    Итак, вот 3 очень простых правила (и некоторые исключения) для того, чтобы поместить ваш nicht в правильную позицию в предложении. Готовый? Los geht’s!

    Правило № 1: По умолчанию Nicht переходит к концу
    предложения

    Когда вы отрицаете глагол, существительное или целое предложение, используя nicht , обычно идет к . конец предложения.Это значение по умолчанию.

    Вот несколько примеров:

    «Magst du Katzen?»

    «Nein, ich mag Katzen nicht.»

    «Kennst du den neuen Film mit Киану Ривз?»

    «Nein, ich kenne den Film nicht.»

    Достаточно просто, не правда ли? Но это правило действует только до тех пор, пока правило 2 или 3 не применяется.

    Правило № 2: Если есть предлог, Nicht идет
    перед It

    Это еще одно очень простое правило, которое не требует пояснений.Как вы помните, некоторые предлоги в немецком языке требуют винительного падежа (durch, bis, für, ohne, entlang, gegen, um и т. Д.), Другие — дательного падежа (bei, mit, seit, aus, zu, nach, von , так далее.). Но все они имеют одну общую черту: когда они появляются в предложении, nicht идет первым.

    Вот еще несколько примеров:

    «Fliegst du im Sommer nach Amerika?»

    «Nein, ich fliege nicht nach Amerika.»

    «Fährst du entlang des Flusses?» (вдоль реки)

    «Nein, ich fahre nicht entlang des Flusses.”

    Есть одно небольшое исключение, когда это правило не применяется, которое может быть не так часто, но я все равно хотел бы упомянуть об этом. Если предлог появляется в позиции 1 в предложении, мы возвращаемся к настройкам по умолчанию, и nicht перемещается в конец предложения.

    «Wartest du auf den neuen Marvel-Film?»

    «Nein, auf den warte ich nicht.»

    «Liegt Peter im Bett?»

    “Nein, im Bett liegt er nicht.

    И последнее, но не менее важное: это правило также применяется к модальным наречиям . Всякий раз, когда в вашем предложении есть слово, что квалифицирует глагол, то есть предоставляет информацию о том, как выполняется действие, первым идет nicht :

    «Fährt Peter langsam ?»

    «Nein er fährt nicht langsam .»

    «Arbeitest du viel ?»

    «Nein, ich arbeite nicht viel .»

    «Isst du gerne Pizza?»

    «Nein, ich esse nicht gerne Пицца.

    Правило № 3: Если в конце предложения стоит глагол, Nicht идет
    До это

    Это может показаться простым, но требует дополнительных пояснений. Почему? Потому что иногда глаголы состоят из нескольких частей, которые встречаются в разных местах. Помните отдельные глаголы, например «trennbare Verben», эти надоедливые немецкие глаголы, которые, например, разделяются на две части?

    Давайте сделаем это как можно проще. Когда в конце предложения стоит глагол или даже просто часть глагола , поставьте перед ним nicht .

    Вот несколько примеров:

    Прежде всего, вот случай, когда глагол в конце находится в инфинитиве :

    «Kannst du programmieren ?»

    «Nein, ich kann nicht programmieren .»

    Далее, вот пример, где глагол является частью Perfekt , то есть совершенного времени. Хотя полная форма глагола состоит из двух глаголов (вспомогательное + причастие), nicht всегда стоит перед частью глагола в конце:

    « Hast du die Katze gesehen ?»

    «Nein, ich habe die Katze nicht gesehen .”

    То же самое происходит с отделяемыми глаголами, как упоминалось ранее:

    « Bringst du deinen Freund mit ? » (mitbringen: взять с собой)

    «Nein, ich givee meinen Freund nicht mit ».

    « Bricht Sarah ihr Studium ab ?» (сокращенно: исключить)

    «Nein, Sarah bricht ihr Studium nicht ab ».

    Сводка

    Не всегда легко анализировать синтаксис и правильно определять грамматические элементы.Но если вы запомните эти три правила, вы всегда должны быть уверены, что поместите свою отрицательную частицу «nicht» именно там, где она должна быть.

    Считаете ли вы это полезным? Хотели бы вы получить больше подобных объяснений по другим темам?

    Просто дайте мне знать!

    —

    Обоснованность и надежность коротких немецких предложений для измерения скорости чтения

    Цель: Изучить, являются ли короткие немецкие предложения, которые были разработаны так, чтобы они были в высшей степени сопоставимы по количеству и длине слов, а также по сложности и построению, надежными и действительными тестами для измерения скорости чтения, чтобы использовать их для одновременного измерения остроты чтения и чтения. скорость с «диаграммами чтения Раднера».

    Методы: Тестирование проводилось у 198 человек: 99 студентов вузов (средний возраст 23,6 +/- 2,8 года) и подмастерьев (средний возраст 18,4 +/- 2,5 года). Скорость чтения и количество ошибок определялись, во-первых, с помощью 24 предложений для наших недавно разработанных таблиц чтения на немецком языке (14 слов, равных по сложности, длине и построению), а затем с помощью длинных абзацев «теста чтения Цуэрхера» (ZRT; параграфы 3-5. , 261 слово).

    Полученные результаты: Общая средняя скорость чтения коротких предложений составила 209,6 +/- 41,0 слов в минуту (слов в минуту) по сравнению с 169,2 +/- 35,0 слов в минуту для ZRT (P <0,001). Корреляция между короткими предложениями и ZRT была высокой (r = 0,9). Студенты читают быстрее и делают меньше ошибок, чем ученики. Анализ надежности показал, что общий коэффициент альфа Кронбаха равен 0.98. Коэффициент избирательности 24 предложений (заданий) варьировал от 0,75 до 0,88.

    Заключение: Настоящее исследование показывает, что 24 протестированных нами коротких отдельных предложения очень сопоставимы как по лексической сложности, так и по длине чтения, и оно продемонстрировало валидность и надежность таких предложений в качестве тестовых заданий для определения скорости чтения.

    Немецкий дательный падеж: ваше полное руководство

    Дательный падеж

    Все определители и прилагательные, используемые для обозначения рода / падежа, работают только с двумя типами склонений: сильное и слабое .

    Сильное склонение лучше (но не безупречно) указывает род / падеж существительного, потому что они наиболее разнообразны.

    Слабые склонения с до , а не с указывают на род / падеж существительного, потому что они почти не имеют вариаций (есть только два варианта для любой комбинации род / падеж: -e или -n).

    Посмотрите на этот фрагмент дательного падежа из моей таблицы склонений «все-в-одном». Обратите внимание на сильное склонение на, а на слабое.

    Обратите внимание, что слабые склонения в дательном падеже одинаковы. Существует больше разнообразия с сильным склонением, хотя в дательном падеже у нас есть идентичные сильные склонения для мужского и среднего рода.

    Все эти склонения могут быть указаны как — em, -en, -er, -en, и т. Д. Но я частично убираю все ‘e из таблицы, чтобы сделать ее менее визуально подавляющей.Просто не забывайте добавлять их всякий раз, когда вы добавляете в таблицу определители или прилагательные!

    Знание того, какой падеж вам нужен (например, дательный) и какой род имеет ваше существительное (т.е. мужской, женский, средний или множественное число ← функционирует как 4-й род с точки зрения его собственного специфического склонения) — ОТЛИЧНОЕ начало.

    Но тогда вам все равно нужно знать, когда использовать указанное сильное склонение или слабое склонение…

    Хорошие новости! Для этого есть рисунок.

    4 шаблона склонения

    Когда вы посмотрите на этот график из 4 (и только когда-либо 4!) Шаблонов склонения, используемых в немецком языке, обратите внимание, что в целом предпочтение отдается сильному склонению, поскольку оно более четко указывает на важная информация падеж существительного.

    Образец № 1 является наиболее универсальным (т. Е. Используется как с существительными в единственном, так и во множественном числе в любом случае; и без особых ограничений). Пример скоро появится!

    Шаблон № 2 используется только в том случае, если определителем является определитель слова ein, и только в трех случаях, ни один из которых не имеет отношения к дательному падежу!

    Образец # 3 используется только с существительными во множественном числе или с собирательными / неисчисляемыми существительными (напр.грамм. вода, рис, любовь). См. Пример ниже!

    Шаблон № 4 ограничен только определенными множественными определителями, которые подробно рассматриваются в другом месте.

    Теперь мы хотим увидеть, как этот график 4 паттернов склонения взаимодействует с диаграммой склонений All-In-One. Давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы все это стало понятным!

    Шаблон склонения № 1 Пример:

    Наш косвенный объект здесь — dem traurigen Hund. Итак, это слот в дательном падеже.

    У нас есть определитель ( dem ) и прилагательное ( traurigen ).

    Вы видите сильное склонение (-m) на определителе (‘the’ = de m )? Вы видите на диаграмме склонений, как -m указан под?

    Hund — существительное мужского рода, поэтому вы узнаете его по артиклю der. Der Hund (собака) технически находится в именительном падеже , потому что мы учим все немецкие существительные с их версиями именительного (подлежащего) падежа «the» ( der [masc.], die [фем.], и das [нейтр.]).

    Итак, перед Hund мы меняем -r на der на -m, чтобы сделать его dem. Теперь наш мужской род «the» ( der ) стоит в дательном падеже, а не в именительном падеже.

    Тогда видите ли вы слабое склонение -n на traurigen ? Вы видите это в списке под таблицей склонений?

    «Корневая» форма sad — это traurig. Итак, берем traurig и ставим на него склонение.Перед большинством склонений нам нужно сначала добавить -e.

    Можете ли вы увидеть на этом примере, как все это сочетается друг с другом? Каким образом dem traurigen Hund находится в дательном падеже, принимая сильное склонение в определителе и слабое склонение прилагательного, как продиктовано шаблоном склонения № 1?

    Шаблон склонения № 3 Пример:


    (Я даю кости грустным собакам, буквально «Я даю кости грустным собакам»)

    Поскольку это предложение соответствует шаблону склонения № 2, у нас нет определителя — просто прилагательное ( traurigen ).

    Вместо Hund (единственное число) мы теперь говорим о Hunden (множественное число). Поэтому нам нужно использовать сильное склонение со стороны множественного числа в нашей таблице склонений (-n) для нашего прилагательного ( traurig ).

    Подождите! Разве Hund во множественном числе не просто Hunde ? Да, если вы читали мое руководство по формированию множественного числа, вы знаете, что der Hund принимает только -e множественного числа (как и большинство существительных мужского рода), но существительные множественного числа в дательном падеже имеют дополнительный -n ( если существительное уже не оканчивается одним ИЛИ, если существительное оканчивается на ‘s’, например Autos ).

    Вот почему в этом примере вы видите Hunden , а не только Hunde. Это будет Hunde во всех остальных падежах (именительный, винительный и родительный), но дательный падеж множественного числа добавит -n, если его еще нет (многие существительные образуют свое множественное число в любом случае с — ( д) п).

    Формат письма огэ по английскому: Личное письмо в ОГЭ по английскому языку

    Формат письма огэ по английскому: Личное письмо в ОГЭ по английскому языку

    Posted on by alexxlab

    Написание письма на английском языке – как писать

    На экзамене предлагается отрывок из письма от вашего возможного друга по переписке. В письме содержится некая новость и несколько вопросов, где у вас спрашивают мнения, совета и т.п.

    Требуется написать письмо-ответ, начиная с вашего краткого обратного адреса в верхнем правом углу, даты под адресом, приветствия и заканчивая прощальной фразой и именем.

    Прежде всего, чтобы написать письмо, нужно знать правила орфографии и пунтуации английского языка и стараться им следовать – тому, кому вы адресовали письмо, будет приятно читать грамотно составленное письмо.

    Одним из заданий по английскому языку как в ЕГЭ, так и в ОГЭ является написание личного письма в ответ на письмо “англоговорящего друга по переписке”. Оно входит в часть C, как и написание сочинения по английскому языку. При этом, если в ЕГЭ объем письма – 100-140 слов, то в ОГЭ установлен лимит в 100-120 слов, т.к. в ЕГЭ дается задание задать 3 вопроса, а в ОГЭ – просто ответить на письмо, хотя, в любом случае, если вы напишете вопросы, то это будет плюсом.

    Написание письма на иностранном языке является несложным заданием, которое необходимо выполнить максимально быстро, чтобы оставить время на выполнение других заданий. Итак, рассмотрим единые правила написания личного письма. Чтобы было легче всё понять, посмотрите специально отобранное 5-ege.ru видео:

    В правом верхнем углу укажите адрес в следующем порядке (порядок обратный российскому):

    • квартира
    • номер дома, название улицы
    • город
    • страна

    Допускается указывать адрес в кратком виде, например:
    Moscow
    Russia

    Под адресом, пропустив строку, необходимо написать дату письма:
    June 4th, 2012
    4 June 2012
    или менее формально:
    04/06/12

    Письмо начинается с неофициального обращения. Если в задании имя вашего собеседника не указано, его следует придумать:
    Dear Tim,
    Dear Rebecca,
    После обращения нужно поставить запятую!

    Разделите текст письма на несколько логических абзацев, каждый из которых начните с красной строки.

    1. В первом абзаце вам следует поблагодарить своего друга за его письмо:
    Thanks (a lot) for your (last) letter.
    Your last letter was a real surprise.
    I was glad to get your letter.
    It was great to hear from you! / It was great to hear that… / I was happy to hear…
    Вы можете также извиниться за то, что не писали раньше:
    Sorry I haven’t written for so long but …/ Sorry I haven’t been in touch for so long.
    I’m sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.
    и/или упомянуть какой-либо факт из полученного письма:
    I’m glad you passed your History test!
    Sounds like you had a great time in London!
    Great news about your…!

    2. Основная часть письма (2–3 абзаца). В ней вы должны раскрыть все аспекты, указанные в задании. Не забудьте задать необходимые вопросы.

    Предполагается, что письмо должно быть написано в неформальном стиле, поэтому вы можете использовать неформальные слова-связки, такие как well, by the way, anyway, so, разговорные выражения типа Guess what? Или Wish me luck!, а также восклицательные знаки.

    https://5-ege.ru/napisanie-pisma-na-anglijskom-yazyke/

    3. В последнем параграфе объясните, почему вы заканчиваете письмо:
    Well, I’d better go now as I have to do my homework.
    Anyway, I have to go now because my Mum asked me to help her with the washing up.
    I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show.

    и упомяните о дальнейших контактах:
    Write (back) soon!
    Take care and keep in touch!
    Drop me a letter when you can.
    Hope to hear from you soon.
    I can’t wait to hear from you!

    В конце письма на отдельной строке указывается завершающая фраза-клише, которая зависит от того, насколько близки автор и адресат. После нее всегда ставится запятая! Ниже приводятся возможные варианты от наименее формального (1) к более формальному (8):

    1. Love,
    2. Lots of love,
    3. All my love,
    4. All the best,
    5. Best wishes,
    6. With best wishes,
    7. Yours,
    8. Warm regards,

    На следующей строке под завершающей фразой указывается имя автора (без фамилии!). Например:
    Andy или Kate

    Таким образом, письмо к другу имеет следующий вид:

    Адрес пишущего (указывается в правом верхнем углу)
    Дата письма (под адресом)

    Обращение,
    В начале письма автор обычно а) благодарит адресата за ранее полученную корреспонденцию; б) извиняется, что не писал раньше.
    Основная часть письма (2—3 абзаца). В ней должны быть раскрыты
    все аспекты, указанные в задании.
    Не забудьте задать все необходимые вопросы.
    В конце письма автор обычно упоминает о причине окончания письма, а также о дальнейших контактах (используются фразы-клише).
    Завершающая фраза,
    Подпись автора (имя)

    Шаблон для написания письма на английском языке

    13 Ostozhenka street

    Moscow

    Russia

    04/06/12

    Dear…,

    I was so happy to get your letter! I can’t wait to meet you in July! I’m sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.

    You asked me to tell you about… Well, …

    By the way, …? …? …?

    Unfortunately, I’d better go now as I’ve got loads of homework to do (as always). Take care and keep in touch!

    All the best,

    Alex

    Пример личного письма

    You have received a letter from your English- speaking pen-friend who writes

    …All in all, my birthday party was great! However, one of my friends came to the party in casual clothes. Just jeans and a T-shirt! Of course I didn’t say anything but she felt a bit left out. I was really sorry for her! And what do you usually wear when you go to a birthday party? Is it important in Russia to wear smart clothes at parties? What would you do if you were me?

    I’ve got to go now as I have loads of homework to do. Drop me a line when you can.

    Lots of  love,

    Patricia

    Write a letter to Patricia.

    In your letter

    • answer her questions
    • ask 3 questions about her birthday presents

    13 Gagarina Street

    Kazan

    Russia

    20/09/11

    Dear Patricia,

    Thanks for your letter. I’m glad your birthday party was a great success!

    Well, in Russia we don’t pay much attention to clothes but of course everybody wants to look great! Actually, any clothes will do if a person feels comfortable. As for me, I usually wear a skirt and a smart blouse. You were quite right not to take any notice of your friend’s clothes. If I were you, I would have done the same. It’s not the clothes that count, after all.

    By the way, what birthday presents did you get? Did your parents give you what you wanted? What presents did you like most of all? As for me, I prefer books.

    I’d better go now. Mum wants me to help with the housework. Take care and stay in touch!

    Lots of love,

    Ilona

    Рекомендуем:

    • Написание сочинения по английскому языку, готовые эссе

    Образец письма ОГЭ (ГИА) Оценка Эксперта

    В данной статье вы найдете:
    Критерии оценивания Электронного Письма в ОГЭ по английскому языку (задание №35)

     

    Давайте узнаем, чем руководствуется эксперт,  выставляя ту или иную оценку за email в ОГЭ по английскому языку.

     

    В демонстрационной версии экзамена 2021 года нам предлагают следующие критерии оценивания:

     

     

    Итак,

    для оценивания ваших работ

    эксперты руководствуются следующими четырьмя критериями:

     

    1. К1 — Решение коммуникативной задачи (0-3 балла)
    2. К2 — Организация текста (0-2 балла)
    3. К3 — Лексико-грамматическое оформление текста (0-3 балла)
    4. К4 — Орфография и пунктуация (0-2 балла)

    Суммарное максимальное количество — 10 баллов.

    Разберемся с каждым критерием подробно.

    За решение коммуникативной задачи вы получите:

    в случае полного ответа на все три вопроса вашего собеседника,

    присутствия обращения,

    финальной фразы,

    подписи

    и упоминания о предыдущих и будущих контактах.

    Допускается один неполный или неточный аспект (из вышеперечисленных) без потери балла!

     

    в случае полного нераскрытия/отсутствия одного из аспектов

    или

    неполного раскрытия 2-3 аспектов

    (например, на вопрос What kind of films do you like and why? Вы ответите, что любите, но не ответите почему)

     

    в случае непопадания в критерии на 3,2 или 0 баллов

     

    • 0 баллов из 3-х,

    если 3 и более аспектов не раскрытыты,

    все 5 аспектов раскрыты не полно

    или

     объем письма менее 90 слов

     

     За организацию текста вы получите:

    если текст логично выстроен ,

    разделен на абзацы,

    оформление/структура письма соответствует предъявляемым требованиям

    и правильно использованы средства передачи логической связи – вводные слова, союзы и т. п.

    Допускается одна ошибка в организации текста без снижения балла!

     

    если имеется 2-3 ошибки в организции текста

     

    • 0 баллов из 2-х,

    если присутствуют 4 и более ошибок в организации текста

     

    За лексико-грамматическое оформление  текста вы получите:

    если использована разнообразная лексика и грамматические структуры

    и

    присутствует не более одной лексической или грамматической ошибки

     

    если присутствует не более 2-3-х ошибок 

    и/или

    использованы  упрощенные лексика и грамматические структуры

     

    если присутствует не более 4-х ошибок, 

    или

    словарный запас и грамматика только частично соответсвуют уровню сложности задания

     

    • 0 баллов из 3-х,

    если присутствуют 5 и более лексико-гамматических ошибок 

    и/или

    использован примитивный набор слов и конструкций

     

    За орфографию и пунктуацию вы получите:

    при наличии не более 2-х орфографических и пунктуационных ошибок

    если присутствует не более 4-х орфографических и пунктуационных ошибок

    • 0 баллов из 2-х,

    при наличии 5 и более орфографических и пунктуационных ошибок

     

    ИНФОРМАЦИЯ О ДРУГИХ РАЗДЕЛАХ ОГЭ

    Подписаться на статьи сайта «Репетитор по английскому языку» на ваш e-mail

     

    Личное письмо | Ефремов А.А.

    ПРИВЕТСТВИЕ
    1.Dear Ben, (указываем имя друга по переписке, запятая обязательна!)
    2. ………………Строчку пропускаем

    ВСТУПЛЕНИЕ (Выбираем и пишем 1-2 фразы)
    3.Thanks for your letter.
    It was great to hear from you!
    Thanks (a lot) for your (last, recent) letter.
    Your last letter was a real surprise.
    I was glad to get your letter.
    It was great to hear from you!
    It was great to hear that…
    I was happy to hear…

    ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (Здесь несколько вариантов)
    1. I’m happy to hear that …(e.g. you’ve decided on you future career). И продолжаете по теме письма
    2. Great news about your choice! I’m glad you have chosen your way! Sounds like you are happy now! Great news about your…! I believe/feel (that)… To my mind… If you ask me… It seems to me… In my view… I’m not sure. I haven’t thought about it much. That’s a very good point. I can see what you mean. As for me… On the one hand…on the other hand … Maybe it….
    3. I’m sorry to hear that…(e.g. you’ve had an argument with your best friend )… Sorry I haven’t written for so long but… Sorry I haven’t been in touch for so long. I’m sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.
    4. (In your letter) you ask(ed) me how/about (e.g. my future occupation)
    5. As for my plans to travel around the world…

    Обязательно отвечаем на все 3 вопроса.
    В ОСНОВНОЙ ЧАСТИ 2-3 абзаца, объединенных одной темой.

    NB Согласно последним изменениям требований к «Личному письму» МЫ НЕ ЗАДАЕМ 3 вопроса, но для продолжения общения в будущем можно использовать примерную конструкцию: «Если ты соберешься приехать в Россию, то с удовольствием буду твоим гидом.» (в случае, если наблюдается дефицит требуемого количества слов).

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Концовка письма одинаковая ко всем письмам, причем с вариантами добавления-убирания некоторых выражений в зависимости от количества слов. Варианты в скобках:
    (Well, that’s all for now.)
    Anyway, I’ve got to go now. (нежелательно)
    (Send my love to your parents)
    I look forward to hearing from you (soon). I look forward to getting a letter from you.

    ПРОЩАНИЕ (Завершающая фраза + Подпись)
    Write back soon. Take care and keep in touch! Hope to hear from you soon. I can’t wait to hear from you! I look forward to hearing from you. Lots of love, Love, Best wishes, All the best,
    (Lots of) Love, (запятая обязательна)
    Ann (указываем имя автора письма; точку после имени НЕ ставим)

    Личное письмо 7-9 класс. Задания

    Предлагаемые ниже темы по английскому языку раздела «Личное письмо» рекомендуются с целью активизации письменной речи и тренировки формата личного письма, а также последующей подготовки к экзамену. Как известно, задания по теме «Личное письмо» уже окончательно вошли в формат экзамена по английскому языку в 9 и 11 классе. Такие задания полезно начинать отрабатывать уже в 5 классе, так как они помогают активизировать пассивный словарный запас школьника. Выражаю благодарность Строковой A. В. за помощь в работе над данным разделом.

    Личное письмо. Темы 7 — 9 класс

    Ранее в статье Личное письмо 5-6 класс. Задания  были предложены следующие 12 тем для отработки: Summer Holidays, My School, My Family, My Pet, My School Friends, Books, Travelling to London, My Best Friend, Favourite Animals, My Day, School Trips, Parties, Helping about the House.

    В данной статье предлагаются следующие темы:

    1. At Weekends
    2. Books
    3. Family
    4. Food
    5. Sports
    6. Parties
    7. Travelling (2 варианта)
    8. Seasons
    9. Ecological Problems (2 варианта)
    10. Winter Holidays
    11. Summer Holidays
    12. Future Profession (2 варианта)
    13. Health
    14. Shopping

    * * *

    Задание. Прочитай отрывок из письма твоего друга из Англии. Напиши ему ответное письмо.

    Объем вашего письма должен составлять 100-120 слов. 

    1. Тема «At Weekends»

    …Every weekend we try to go somewhere by car. Where would you prefer to go — to the countryside or to a new town? Why? How do you usually spend your weekends? Who do you like to spend your weekends with?

    * * *

    2. Тема «Books»

    … Some of my friends don’t read books. As for me, there is nothing like a good book! Do you read summaries instead of real books, why or why not? Can you get a good grade in Literature, if you do so? What book are you reading now?…

    * * *

    3. Тема «Family»

    ..My Granny was 83 yesterday, but she’s still full of life. All our big and friendly family gathered to her birthday. What can you say about your family? How often and for what occasions do you meet? What do you like to do together?

    * * *

    4. Тема «Food»

    …Yesterday I cooked pizza myself! Yummy! What do you think of pizza and fast food in general? What do you usually have for lunch? What can you cook yourself, if you need to?

    * * *

    5. Тема «Sports»

    ..Hooray! I finally made for the school basketball team! Tomorrow is my first game. Are you fond of sports? Why? What do you think of the last Olympic games in Sochi? What’s the best way of spending free time for you?

    * * *

    6. Тема «Parties»

    ……I will be 15 in two weeks. So I would like to have a birthday party. My parents advise me to organize a barbecue party. But I think I’d better have it at home because the weather is so unpredictable. Can you give me some advice? What do you usually do at the parties in your country? What music do you play? I wish you were at my party, too.

    * * *

    7. 1. Тема «Travelling»

    ……my father wants to go to Egypt during these winter holidays. But I think I’d better go to the USA. What country would you visit? What places of interest would you like to see?

    * * *

    7. 2. Тема «Travelling»

    …my father suggested our visiting Rome or Paris this summer. I think I’d better go to Paris but I’m not sure. What city would you visit?

    * * *

    8. 1. Тема «Seasons»

    … Today is Sunday, but I feel bored and unhappy. It’s already been raining hard for two days and there’s nothing to do at home…

    * * *

    8. 2. Тема «Seasons»

    …What is your favourite season and why? What do you do when the weather is rainy? How do you usually spend your weekends? …

    * * *

    9. 1. Тема «Ecological Problems»

    …One of my friends gets ill very often. The doctor says that it’s because he lives in a big city with a poor environment… …What ecological problems are the most serious in your country? What can teenagers do to make their hometown cleaner? Would you like to live in a big city or in the country, why? …

    * * *

    9. 2. Тема «Ecological Problems»

    … Yesterday we had a class where we discussed different ecological problems. Our teacher suggested opening an eco-club, where we can do something useful for the environment …
    …What ecological problem do you consider the most serious? What can young people do to protect the environment? Do you think ecological problems should be discussed at school, and why?…

    * * *

    10. Тема «Winter Holidays»

    … Most of my classmates like summer. But I like winter holidays. I’m keen on skating, and in winter I’ve got lots of opportunities to do my hobby.
    …When do you have your school holidays in Russia? Which holidays are the shortest? Which holidays are your favourite and why? …

    * * *

    11. Тема «Summer Holidays»

    … You’ve probably seen the photos which I took on my holiday. During the rainy days we are having now they bring back good memories! The summer, the countryside, the mountains, the time when I could ride my bicycle all day long! …
    …Where did you spend your last summer holidays? What did you do during your holidays? What holidays do you like more (summer or winter holidays) and why?…

    * * *

    12.1. Тема «Future Profession»

    I can’t choose whether to become a teacher or an interpreter. Both professions have their advantages and disadvantages. What would you advise me?

    * * *

    12.2. Тема «Future Profession»

    I think I’d like to be an interpreter or a translator because I like English and I also do well at our French lessons. My teacher thinks it’ll be good if I take lessons of German, too, so I’ll start learning it this year. We are going to have so much work this year! Do you also have to study much? Do you have any free time to enjoy yourself?

    * * *

    13. Тема «Health»

    Yesterday my best friend fell ill and his mother called a doctor. I worried about him… What should people do to be healthy? Do you visit a doctor regularly? Why? What food is good for health?

    * * *

    14. Тема «Shopping»

    Yesterday my brother and I went shopping. Our mother asked us to buy some vegetables for dinner. Who goes shopping in your family? Where do you go when you need to buy something? Do you like to go shopping? Why?

    This entry was posted in Письменная речь / Письмо и эссе.

    Письмо огэ английский 9. Письмо ОГЭ материал для подготовки к егэ (гиа) по английскому языку. Шаблон обращения в письме огэ

    Уважаемые коллеги, вот и осталось нам обсудить последнее задание экзамена ОГЭ – личное письмо. Оно подготавливает нас к почти аналогичному письменному заданию на ЕГЭ.

    Общая информация

    В последнем разделе письменной части экзамена ученик должен ответить на письмо, которое получил от друга, желательно сделать это за 30 минут , а максимально за правильно написанное письмо можно отхватить 10 баллов.

    Задача это нетрудная. Если писать по письму в неделю на протяжении учебного года, к концу 9-го класса написать личное письмо на 8-9 баллов не составит труда среднему ученику, потому что это задание, как и говорение, требует тренировки и отработки клише.

    Как писать письмо

    Ученикам предлагаю следующую схему написания личного письма:

    Собственно, остается лишь выучить эту форму и ответить на ВСЕ три вопроса, заданные в письме. А также не забыть, что нужно использовать в письме сокращения и уложиться в 100-120 слов.

    Кстати, про критерии подсчета слов . Считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата (дата в формате 20/08/2017 считается за одно слово), подпись также подлежат подсчёту. При этом:

     стяжённые (краткие) формы can’t, didn’t, isn’t, I’m и т.п. считаются как одно слово;

     числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово;

     числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;

     числительные, выраженные словами, считаются как слова;

     сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово;

     сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово;

     слова, написанные неправильно, например, без дефиса well bread, будут составлять при подсчете 2 слова, а написанные wellbread как одно (т.е. подсчет идет по факту написания).

    А как же лексика с грамматикой? Письмо должно быть грамотно оформлено и содержать тематические слова. Показать развернутое знание грамматики можно, занимаясь ей весь год и оттачивая в процессе написания писем.

    Насчет лексики могу сказать то же самое. Учите, употребляете в разговоре и письменной речи, чтобы ученик мог ее использовать на экзамене.

    И последний совет: не уверены в написании слова или грамматической конструкции – не пишите, напишите лучше просто, но правильно.

    You have 30 minutes to do this task.

    You have received a letter from your English-speaking pen friend, Ben.

    … I am very busy now preparing for my exams but yesterday I went to the cinema with my friends. We saw a new film about Sherlock Holmes. You’ve probably seen it too. … What kinds of films do you like? Where do you prefer watching films – in the cinema or at home and why? What would you make a film about if you had a chance?…

    Write him a letter and answer his 3 questions. Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.

    Thank you for your recent letter. I was so glad to hear from you again.

    As for your questions, I have seen the film about Sherlock Holmes too. You know, I’m fond of detective stories, that’s why I went to the cinema to watch it. I enjoy watching the films in the cinema with my friends because watching films together is much more exciting. Besides, I like the atmosphere at the cinema. If I had a chance, I would make a film about animals because I love them and want to share my feelings with others.

    Hope to hear from you soon.

    Внимание ! Когда будете переписывать свой ответ в экзаменационный бланк, не забудьте в начале написать номер задания – Задание 33. Организуйте свое время так, чтобы на экзамене вы успели переписать все письменное задание в бланк. Письмо, написанное на черновик, не проверяется.

    Тренировка

    Для тренировки подойдут любые книги с экзаменационными вариантами или задания на сайте

    Предлагаемые ниже темы по английскому языку раздела «Личное письмо» рекомендуются с целью активизации письменной речи и тренировки формата личного письма, а также последующей подготовки к экзамену. Как известно, задания по теме «Личное письмо» уже окончательно вошли в формат экзамена по английскому языку в 9 и 11 классе. Такие задания полезно начинать отрабатывать уже в 5 классе, так как они помогают активизировать пассивный словарный запас школьника. Выражаю благодарность Строковой A. В. за помощь в работе над данным разделом.

    Личное письмо. Темы 7 — 9 класс

    Ранее в статье были предложены следующие 12 тем для отработки: Summer Holidays, My School, My Family, My Pet, My School Friends, Books, Travelling to London, My Best Friend, Favourite Animals, My Day, School Trips, Parties, Helping about the House.

    В данной статье предлагаются следующие темы:

    Задание. Прочитай отрывок из письма твоего друга из Англии. Напиши ему ответное письмо.

    Объем вашего письма должен составлять 100-120 слов.

    1. Тема «At Weekends»

    …Every weekend we try to go somewhere by car. Where would you prefer to go — to the countryside or to a new town? Why? How do you usually spend your weekends? Who do you like to spend your weekends with?

    2. Тема «Books»

    … Some of my friends don’t read books. As for me, there is nothing like a good book! Do you read summaries instead of real books, why or why not? Can you get a good grade in Literature, if you do so? What book are you reading now?…

    3. Тема «Family»

    My Granny was 83 yesterday, but she’s still full of life. All our big and friendly family gathered to her birthday. What can you say about your family? How often and for what occasions do you meet? What do you like to do together?

    4. Тема «Food»

    …Yesterday I cooked pizza myself! Yummy! What do you think of pizza and fast food in general? What do you usually have for lunch? What can you cook yourself, if you need to?

    5. Тема «Sports»

    Hooray! I finally made for the school basketball team! Tomorrow is my first game. Are you fond of sports? Why? What do you think of the last Olympic games in Sochi? What’s the best way of spending free time for you?

    6. Тема «Parties»

    ……I will be 15 in two weeks. So I would like to have a birthday party. My parents advise me to organize a barbecue party. But I think I’d better have it at home because the weather is so unpredictable. Can you give me some advice? What do you usually do at the parties in your country? What music do you play? I wish you were at my party, too.

    7. 1. Тема «Travelling»

    ……my father wants to go to Egypt during these winter holidays. But I think I’d better go to the USA. What country would you visit? What places of interest would you like to see?

    7. 2. Тема «Travelling»

    …my father suggested our visiting Rome or Paris this summer. I think I’d better go to Paris but I’m not sure. What city would you visit?

    8. 1. Тема «Seasons»

    … Today is Sunday, but I feel bored and unhappy. It’s already been raining hard for two days and there’s nothing to do at home…

    8. 2. Тема «Seasons»

    …What is your favourite season and why? What do you do when the weather is rainy? How do you usually spend your weekends? …

    9. 1. Тема «Ecological Problems»

    …One of my friends gets ill very often. The doctor says that it’s because he lives in a big city with a poor environment… …What ecological problems are the most serious in your country? What can teenagers do to make their hometown cleaner? Would you like to live in a big city or in the country, why? …

    9. 2. Тема «Ecological Problems»

    … Yesterday we had a class where we discussed different ecological problems. Our teacher suggested opening an eco-club, where we can do something useful for the environment …
    …What ecological problem do you consider the most serious? What can young people do to protect the environment? Do you think ecological problems should be discussed at school, and why?…

    10. Тема «Winter Holidays»

    … Most of my classmates like summer. But I like winter holidays. I’m keen on skating, and in winter I’ve got lots of opportunities to do my hobby.
    …When do you have your school holidays in Russia? Which holidays are the shortest? Which holidays are your favourite and why? …

    11. Тема «Summer Holidays»

    … You’ve probably seen the photos which I took on my holiday. During the rainy days we are having now they bring back good memories! The summer, the countryside, the mountains, the time when I could ride my bicycle all day long! …
    …Where did you spend your last summer holidays? What did you do during your holidays? What holidays do you like more (summer or winter holidays) and why?…

    12.1. Тема «Future Profession»

    I can’t choose whether to become a teacher or an interpreter. Both professions have their advantages and disadvantages. What would you advise me?

    12.2. Тема «Future Profession»

    I think I’d like to be an interpreter or a translator because I like English and I also do well at our French lessons. My teacher thinks it’ll be good if I take lessons of German, too, so I’ll start learning it this year. We are going to have so much work this year! Do you also have to study much? Do you have any free time to enjoy yourself?

    13. Тема «Health»

    Yesterday my best friend fell ill and his mother called a doctor. I worried about him… What should people do to be healthy? Do you visit a doctor regularly? Why? What food is good for health?

    14. Тема «Shopping»

    Yesterday my brother and I went shopping. Our mother asked us to buy some vegetables for dinner. Who goes shopping in your family? Where do you go when you need to buy something? Do you like to go shopping? Why?

    Ниже представлены ученические решения экзаменационных заданий. Оцените каждое из них в соответствии с критериями проверки заданий ЕГЭ. После нажатия кнопки «Проверить» вы узнаете правильный балл за каждое из решений. В конце будут подведены итоги.

    Задание № 1122

    You have 30 minutes to do this task. You have received a letter from your English–speaking pen friend, Ben.

    I’m very busy preparing for my school exams in Literature and History. To pass them successfully, I have to remember a lot.

    What subjects have you chosen for your exams and why? …What type of exam do you prefer – oral or written? …How do you prepare for exams?…

    Write him a letter and answer his 3 questions. Write 100−120 words. Remember the rules of letter writing.


    Пояснение

    St. Petersburg, Russia

    It»s nice to hear from you. I’m sure you’ll pass your exams successfully.

    In Russia we have different number of exams each year. In my grade we have two. The obligatory one is mathematics (oh, I should prepare so hard to pass it successfully) and the other each student can choose by himself. I have chosen English because I have a pretty strong sense of language and I prefer oral exams, because I hate tests. Plus, the regular practice with you, as an English-speaking pen friend helps me a lot. Thanks! As a preparation for my exams I usually read and reread all the past material in my notebook and try to remember it. And it works!

    Let me know, when you pass the exams.

    Критерии оценивания выполнения задания C1Баллы
    К1: Решение коммуникативной задачи
    Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись; есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты.3
    Задание выполнено: даны ответы на три заданных вопроса, но на один ответ дан неполный ответ. Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении письма И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах.2
    Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, НО на два вопроса даны неполные ответы.

    Ответ на один вопрос отсутствует. Имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости.

    		1
    Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему.0
    К2: Организация текста
    Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка.2
    Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (1-2) при использовании средств логической связи И/ИЛИ делении на абзацы ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма.1
    Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении письма ИЛИ оформление текста не соответствует нормам письменного этикета.0
    К3: Лексико-грамматическое оформление текста
    Использована разнообразная лексика и различные грамматические структуры, соответствующие коммуникативной задаче (допускается не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание).3
    Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 4-х негрубых языковых ошибок).

    Языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня.

    		2
    Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 5-х негрубых языковых ошибок).

    Допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок).

    		1
    Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста.0
    К4: Орфография и пунктуация
    Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста).2
    Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4 ошибок).1
    Допущены многочисленные орфографические ошибки и пунктуационные ошибки.

    Допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста.

    		0
    Максимальный балл 10

    Комментарий: В соответствии с заданием письмо должно содержать 100–120 слов. В данном письме – 129 слов, т. е. требуемый объем соблюден. Оценим письмо по четырем критериям.

    Решение коммуникативной задачи (К1).

    В письме отсутствует только упоминание о будущих контактах, что является недочетом. Все остальные требования полностью соблюдены, поэтому письмо может быть оценено в 3 балла .

    Организация текста (К2).

    Все требования к структуре письма выполнены, поэтому письмо может быть оценено в 2 балла .

    Лексико-грамматическое оформление текста (К3).

    Присутствует одна ошибка, не затрудняющая понимание текста, при этом языковые ошибки, затрудняющие понимание текста, отсутствуют. Лексика, использованные грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче — письмо может быть оценено в 3 балла .

    Орфография и пунктуация (К4).

    Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок, не затрудняющих понимание текста – 1, следовательно, письмо может быть оценено в 2 балла.

    Оцените это решение в баллах:

    Как правильно написать личное письмо в формате ГИА-9?

    Задание ГИА по английскому языку (написание письма)

    Согласно правилам ГИА по английскому языку школьнику при окончании 9-го класса дается несколько заданий, в том числе задание по написанию письма. Например:

    Задание С1

    Задание ГИА-9 дается на английском языке:Перевод задания ГИА-9:
    You have 30 minutes to do this task.
    You have received a letter from your English-speaking pen friend David.
    …My mother complains that I am lazy and don’t help her much. Do you or your friends often help your parents? How? What duties does every member of you family have in the house? …
    Write him a letter and answer his 3 questions.
    Write 80-100 words. Remember the rules of letter writing.    		У вас 30 минут, чтобы сделать это задание.
    Вы получили письмо от вашего англо-
    говорящего друга по переписке Давида.
    … Мама жалуется, что я ленивый и мало ей помогаю. Ты или твои друзья часто помогаете вашим родителям? Каким образом? Какие обязанности есть у каждого члена вашей семьи в доме? …
    Напишите ему письмо и ответьте на его 3 вопроса.
    Напишите 100-120 слов. Помните правила написания письма.

    Необходимо написать письмо согласно этому заданию.

    Правила написания письма ГИА-9 по английскому языку

    В конце каждого задания ГИА-9 по английскому языку стоит фраза — Remember the rules of letter writing — Помните правила написания письма.
    Ниже приведены эти правила:

    Критерии оценивания письма ГИА по английскому

    Максимальное число баллов, которыми оценивается письмо на английском на ГИА, это 10 баллов. Из них выделяют 4 критерия оценивания:
    • решение коммуникативной задачи — максимальная оценка — 3 балла. Даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись. Есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты.
    • организация текста — 2 балла. Текст логично выстроен и разделен на абзацы. Правильно использованы языковые средства для передачи логической связи. Оформление текста соответствует нормам.
    • лексико-грамматическое оформление текста — 3 балла. Использованы разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче.
    • орфография и пунктуация — 2 балла. Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста).

    Структура письма ГИА-9 по английскому языку

    Разберем структуру письма ГИА-9 более подробно. Структура письма ГИА-9 по английскому языку состоит из:
    • Адреса отправителя.
    • Даты написания письма.
    • Обращения.
    • Основного текста письма — тела письма:
      • Благодарность за полученное письмо.
      • Ссылка на предыдущие контакты.
      • Ответы на вопросы друга.
      • Извинение за окончание письма.
      • Фраза о будущих контактах.
    • Заключительная фраза
    • Подписи — своего имени.

    Адрес отправителя в письме ГИА-9 по английскому Письмо начинается с написания своего адреса (адреса отправителя) в правом верхнем углу листа. Последовательность следующая:
    • 1-ая строка — номер квартиры,
    • 2-ая строка — номер дома, затем название улицы,
    • 3-яя строка — сначала город, затем почтовый индекс,
    • 4-ая строка — страна.
    Например:

    Смотри также:

    Дата в письме ГИА-9 по английскому языку Под адресом отправителя в письме формата ГИА-9 ставится дата написания, например:
    18 December, 2013.
    Более подробно . Однако на ГИА по английскому языку лучше пользоваться форматом, предложенным выше.

    Обращение в письме ГИА-9 по английскому языку Как правило, письмо на английском языке в формате ГИА-9 начинается с неформального обращения —

    Dear Helen,
    Dear Tom,

    Основной текст письма ГИА-9 по английскому языку

    В начале основного текста, как правило, выражается благодарность за полученное письмо, этого требуют принятые в англоязычных странах нормы вежливости:

    В начале письма ГИА необходимо включить также ссылку на предыдущие контакты:


    Далее следует отвечать на вопросы, которые задал в своем письме ваш англоговорящий друг по переписке. Этих вопросов — три. Все они заданы на одну и ту же общую тему. Вот эту тему следует выявить. Прочитайте внимательно приведенный выше пример — отрывок из письма:

    Общая тема всех трех вопросов — помощь родителям. Это важно понять, чтобы написать первое предложение, которое будет введением в основную часть письма.
    Ниже приведены некоторые образцы вводного предложения, которое определяет тему всего письма другу:

    Далее, в соответствие с заданием ГИА, необходимо написать основной текст письма.
    Письмо должно быть логичным, структурированным и свЯзным.
    Логичность — это последовательные и подробные ответы на все заданные вопросы. Ответы могут быть в форме повествования, описания или обоснования собственного мнения. Они не должны быть краткими или односложными.
    Под структурированностью письма понимается разделение его на смысловые абзацы.
    При написании письма в формате ГИА очень важна связность текста, что достигается за счет использования вводных слов, союзов и т.п.:

    as for meчто касается меня
    unfortunatelyк сожалению
    howeverоднако, тем не менее, вместе с тем
    as a ruleкак правило
    althoughхотя, несмотря на
    by the wayкстати, к слову, между прочим
    etcи так далее, и тому подобное

    Письмо в формате ГИА-9 подразумевает использование фраз для выражения своих эмоций, например:
    wellну хорошо
    of courseконечно, разумеется
    I»m so gladя так рад
    I»m so pleasedя так доволен

    В последнем абзаце основной части письма уместно будет извиниться за окончание письма, сославшись на какие-нибудь обстоятельства:

    Заключительная фраза в письме ГИА по английскому языку

    Завершающая фраза должна быть написана в соответствии с неофициальным стилем самого письма, например:
    Best wishesС наилушими пожеланиями
    All the bestВсего наилучшего
    Take careБереги себя
    With loveС любовью
    Lots of loveС любовью

    После этой фразы обязательно ставится запятая.
    После заключительной фразы вам необходимо подписаться, т.е. написать свое имя. Только имя, без фамилии. Подпись ставиться на отдельной строке. После подписи точка — не пишится!

    Пример письма ГИА-9 по английскому языку

    Ниже показан пример письма ГИА, написанного в соответствии с требованиями Государственной Итоговой Аттестации в соответствии с Заданием С1 (смотрите письмо-стимул в начале этой страницы):
    Ekaterinburg
    Russia
    September 23, 2013

    Dear William,
    Thank you for your letter. It was nice to get a reply from you so soon.
    You asked me to tell you how I help my parents. Well, I can say that I often help my parents. By the way, like my friends. As far as I know, everybody tries help their parents. And who will help them, if not their children?
    As a rule, I am help in the garden. I dig the ground, do irrigation of vegetables, gather berries.
    As for the house, we have a separation of duties. Mom cookes the food and washes clothes, dad takes out the garbage and repairs things around the house , and I wash the dishes and particular about cleanliness of rooms.
    Well, I must finish now. It’s already 11 o’clock.
    With best regards,
    Maxim


    Перевод письма на русский язык:

    Екатеринбург Россия

    Дорогой Вильям,
    Спасибо за твое письмо. Было приятно получить от тебя ответ так скоро.
    Ты просил меня рассказать, как я помогаю своим родителям. Хорошо, я могу сказать, что часто помогаю своим родителям. Кстати, как и мои друзья. Насколько я знаю, все стараются помогать своим родителям. А кто же им поможет, если не родные дети?
    Как правило, я много помогаю в огороде. Копаю землю, поливаю грядки с овощами, собираю урожай ягод.
    Что касается квартиры, то в нашей семье разделение обязанностей. Мама готовит еду и стирает белье, папа выносит мусор и делает ремонт, а я мою посуду и слежу за чистотой комнат.
    Ну, мне пора заканчивать. Сейчас уже 10 часов.
    С наилучшими пожеланиями,
    Максим

    ОГЭ 2021 электронное письмо образец | Мировой репетитор английского

    В следующем 2021 году пишем письмо в ОГЭ по — новому. Не простое письмо, а электронное. Все давно говорили, что не пишем уже писем, сообщения и электронное письмо сейчас в моде. Составители нас услышали и сделали как просили. Паника поднялась похлеще мирового кризиса. Но могу сказать, что всё не так страшно. Изучив критерии оценивания, я поняла, что особо ничего не изменилось. Решила написать свой вариант электронного письма.

    Итак, что видим в демоверсии. Вот такой пример.

    ОГЭ 2021 электронное письмо образецОГЭ 2021 электронное письмо образец

    From: [email protected]

    To: [email protected]

    Subject: Time out

    Dear Ben,

    Thank you for your email message. I hope everything is fine with you and your family.

    In your letter you asked me about films. Well, I like horror and comedy films. They make me forget about everyday problems. I can sit and relax. To tell the truth, I like watching films in the cinema because the sound and the quality of the film is better than at home. You can buy pop-corn and share your time with your friends. If I had a chance to make a film, I would make it about the life of a scientist who made a great discovery.

    Well, I’d better go now as I have to help my mother in the kitchen.

    Write me back soon.

    Best wishes,

    Tanya

    Несколько слов по пунктам, которые хотелось бы отметить

    1. Само задание не изменилось
    2. Было обычное письмо, стало электронное. В начале я поменяла letter на email message. Просто взяла как в задании.
    3. Методических рекомендаций по оформлению пока нет. Ждём.
    4. Объем тот же самый — 100-120 слов
    5. Отвечаем на вопросы в письме. Примеры писем можно взять на сайте ФИПИ. Думаю, они остануться прежними.
    6. Нет ссылки на предыдущие контакты. В дополнительной схеме оценивания оценивается только: благодарность за полученное письмо, надежда на последующие контакты
    7. Считаем слова также.

    Надеюсь, что помогла тем, кому было тяжело определиться как написать письмо в новом формате. Ничего не бойтесь. Прорвемся.

    Надо написать про аудирование, чтение, говорение?

    Личное письмо. C1.

    В свете требований ГИА девятиклассников и ЕГЭ выпускников школ, обучение и освоение навыков письменной речи приобрело очень актуальный характер. Особое внимание учителя и учащиеся старших классов уделяют работе над развитием навыков написания письма личного характера и эссе на английском языке, ибо именно эти виды письменных работ заложены в КИМах ГИА и ЕГЭ. Эта страничка создана для того, чтобы помочь вам успешно справиться с этими видами заданий.

    Презентация. Как написать письмо? 

    Итак, как же правильно оформить и написать письмо на английском, чтобы набрать наибольшее количество баллов при сдаче ГИА и ЕГЭ?

    1. Необходимо знать правила оформления и структуру писем личного характера. 

    2. Необходимо знать критерии и схемы оценивания письма, прописанные в материалах к ЕГЭ.

    3. Необходимо иметь базовый словарный запас. Чтобы написать письмо не нужно знать английский в совершенстве, более того, письмо можно написать даже если у вас ограниченный словарный запас.

    1. Правила оформления и структура письма личного характера

    1. В правом верхнем углу письма пишется ваш адрес и дата.

    номер дома / номер квартиры, название улицы

    город, индекс

    страна

    дата

    Например:

    145/4 Esenin Street

    Cheboksary 428000

    Russia

    1 February 2012

    Существует сокращенный вариант написания адреса и даты, который также является правильным. В адрес можно включить только название города и страны, а дата может состоять из одних цифр:

    Cheboksary

    Russia

    1.02.2012

    2. Вступление-приветствие.

    Эта часть обычно состоит из 3,4-х предложений. Сначала вы пишете обращение к человеку, которому вы должны адресовать письмо исходя из задания. Напримеp: Dear Mike,. Обратите внимание, что после обращения ставится запятая и следующее предложение (т. е. фактически первое предложение письма) пишется с красной строки. А что же написать в приветствии? В приветствии вы можете поблагодарить за письмо, написать, что вы очень рады получить от своего друга весточку, объяснить почему вы долго не писали и т.д. Примерно это должно выглядеть так:

    Dear Mike,

    Thanks for your letter, it was nice to hear from you. Sorry I didn’t answer for a long time. I was very busy with my schoolwork.

    3. Основная часть.

    Обычно эта часть состоит из двух абзацев. Первый — содержит ответы на вопросы друга. Во втором абзаце, наступает ваша очередь задавать вопросы собеседнику, об этом сказано в задании. Обычно оговаривается, сколько именно вопросов должно быть задано.

    4. Заключительная часть. Прощание.

    Здесь вы можете логически завершить свое письмо, пожелать удачи и попрощаться. Обычно говорится, что вам пора идти куда-то. Примерно это выглядит так: Oh, I have to go now. Mum wants me to do some shopping for her. 

     На следующей строке не забудьте попрощаться с вашим воображаемым другом. Заключительная фраза письма должна выглядеть примерно так:

    Hope to hear from you soon,

    Andrey

    Обратите внимание, что после имени не ставится точка!

    Схема структуры письма личного характера:

    Критерии и схемы оценивания письма

    Начнем с того, что прежде чем выполнять какое либо задание из ЕГЭ, нужно внимательно прочитать задание к нему.

    Задание примерно выглядит так:

    Задание С1. You have received a letter from your English-speaking pen-friend Tom who writes:

    …In Great Britain most young people want to become independent from their parents as soon as possible. Could you tell me what you and your friends think about not relying on your parents? Are you ready to leave your family immediately after you finish school? Is it easy to rent a house or an apartment for students in Russia?

    As for the latest news, I have just returned from a trip to Scotland…

    Write a letter to Tom.

    In your letter

    answer his questions

    ask 3 questions about his trip to Scotland

    Write 100 – 140 words.

    Remember the rules of letter writing.

    а) читаем само задание (выделено жирным шрифтом), в нем оговорены важные вещи: 1. количество слов, которое мы должны соблюсти, 100-140 слов, как мы видим. 2. что мы должны сделать: прочитать отрывок из письма и написать ответное, в котором мы должны ответить на вопросы, заданные нам и задать 3 своих.

    б) читаем содержание письма и стараемся максимально точно его понять, иначе как мы будем писать ответное?

    в) учитывая требования к структуре и содержанию письма, пишем ответ

    Критерии оценивания выполнения задания С1 (максимум 6 баллов)

    Дополнительная схема оценивания задания С1 «Личное письмо»

    Как написать письмо, если мой словарный запас невелик?

    Ответ прост — используйте готовый шаблон! Его можно и нужно заучить наизусть. Шаблон обычно содержит в себе уже 60-70 слов, то есть, останется только дописать его, исходя из задания и используя всего 40-50 слов. Не такая уж сложная задача, не так ли?

    Пример шаблона:

    145/4 Esenin Street

    Cheboksary 428200

    Russia

    1 February 2012

    Dear (имя),

    Thanks for your letter, it was nice to hear from you. I’m sorry I couldn’t reply straightaway. I was busy with my schoolwork.

    You asked me about (пишем о теме, которой интересуется написавший нам письмо). Well, (отвечаем на его вопросы).

    By the way, (задаем три своих вопроса в отдельных предложениях)

    Oh, I have to go now. I promised my Mum to clean the bathroom. Looking forward to hearing from you soon.

    Love,

    Andrey

    Вот собственно и весь секрет. Обратите внимание, что получившийся у нас шаблон содержит 67 слов, и нам остается дописать всего 40-60.

    Образец выполненного задания С1:

    You have received a letter from your English-speaking pen-friend Tom who writes:

    …In Great Britain most young people want to become independent from their parents as soon as possible. Could you tell me what you and your friends think about not relying on your parents? Are you ready to leave your family immediately after you finish school? Is it easy to rent a house or an apartment for students in Russia?

    As for the latest news, I have just returned from a trip to Scotland…

    Write a letter to Tom.

    In your letter

    answer his questions

    ask 3 questions about his trip to Scotland

    Write 100 – 140 words.

    Remember the rules of letter writing.

    145/4 Esenin Street

    Cheboksary 428000

    Russia

    1 February 2012

     

    Dear Tom,

    I’m sorry I couldn’t reply straightaway. I was busy with my schoolwork.

    I’m only 16 and I can’t help relying on my parents now, but most of my friends and I dream to be independent. As soon as I leave school, I’ll go to university. If I find a part-time job, I’m ready to leave my family and start living on my own. Of course, it’s hard financially to rent a house or an apartment in Russia, especially if you are a student and don’t have much money, but I’m prepared for this.

    Well, I’m happy to hear you’ve finally fulfilled your dream – a trip to Scotland! How long were you there? What places did you visit? Did you try on a kilt?

    Oh, I have to go now. Mum wants me to do some shopping for her.

    Hope to hear from you soon,

    Andrey

    Обучающие видео. ЕГЭ по английскому. Личное письмо. Правила игры.

    Вы можете потренироваться в написании писем и обсудить стратегии подготовки к написанию письма личного характера на нашем форуме. Регистрируйтесь, задавайте интересующие вас вопросы, выкладывайте образцы ваших писем, если будет необходимо, они будут проверены и вам будут даны полезные советы. Одна голова хорошо — а целый форум голов лучше!

    Российский государственный экзамен (НГЭ). Написание неофициального письма

    1. Российский государственный экзамен ОГЭ

    Письменная работа: 2 задания
    Написание неформального письма, 100-120
    слова
    (30 мин)

    3. Образец ответа

    сравните ваше письмо с образцом письма и найдите различия

    4. Стратегии экзамена

    Как пройти
    написать неформальный
    письмо?

    5. Формула успеха

    До
    • Внимательно и внимательно прочтите весь вопрос
    • Убедитесь, что вы понимаете, кому вы пишете, какие вопросы вы
    нужно ответить и что нужно спросить о
    • Составьте план
    • Напишите свое письмо
    В то время как
    После
    • Убедитесь, что вы указали адрес; свидание; правильная форма приветствия;
    приветствие.
    • Убедитесь, что вы изменили формулировку, ответили на три вопроса и задали
    три актуальных вопроса
    • Убедитесь, что вы добавили концовку; использовали правую форму для подписи; разделил
    Письмо в абзацы
    • Убедитесь, что вы использовали соответствующий язык для задачи
    • Проверьте ограничение по количеству слов

    6. Части неофициального письма

    A В любом случае, мне пора. Много домашней работы (к сожалению!).
    B Мне жаль слышать, что вы поссорились со своим лучшим другом и что вам
    не говорю в данный момент.Да, это случилось и со мной, и это ужасно, не правда ли?
    C Кэрол
    Дорогая Салли,
    E Напишите ответ в ближайшее время!
    F Спасибо за ваше письмо. Было здорово услышать от тебя это! Молодец, сдал свой
    Экзамены!
    Я думаю, вам нужно задать себе один вопрос: что важнее — этот аргумент или
    твоя дружба? Помню, когда я спросил себя, все стало ясно. Я реализовал свой
    дружба с Крисом была гораздо важнее. Я немедленно позвонил ему и сказал ему.Ср
    Сразу снова стали друзьями. Может, тебе стоит сделать то же самое. Дайте мне знать
    что происходит! Удачи!
    H 23 Портленд-стрит,
    Манчестер
    MN3 6YL
    24 сентября
    I Много любви,

    7. Языковой фокус: формальный или неформальный?

    1. а. Пишу, чтобы поблагодарить вас за ваше письмо.
    б. Большое спасибо за ваше последнее письмо.
    c. Пишу, чтобы поблагодарить вас за ваше последнее письмо.
    2. а. Как бы то ни было, мы вчера вечером ходили в кино.
    б. Мои новости — вчера вечером я ходила в кино с Майклом и Людмилой.
    c. Хочу описать одну интересную вещь в кинотеатре прошлой ночью.
    3. а. Поэтому я рекомендую вам посмотреть его, как только представится возможность.
    б. Сходите и посмотрите, если представится возможность — думаю, вам понравится!
    c. Я настоятельно рекомендую вам пойти посмотреть фильм.
    4. а. В заключение, фильм получился великолепным.
    б. Что ж, мне лучше пойти, потому что мне нужно сделать домашнее задание.
    c.На данный момент это все от меня. Я скоро свяжусь с вами!
    5. а. Ваш,
    б. С любовью,
    c. С уважением,
    d. Береги себя,
    е. С уважением,
    f. Пока пока
    Пишем адрес

    9. Полезные ссылки

    • http://www.fipi.ru
    • https://ege.yandex.ru

    10. Спасибо!

    Требования к выпускникам — Международные — OGE

    Для иностранных студентов, желающих получить степени магистра или доктора , за исключением права.Чтобы подать заявку на юридический факультет, перейдите на сайт приемной комиссии юридического факультета.

    Необходимые документы для поступления в аспирантуру:
    • Онлайн:
      • Онлайн-приложение (включает создание защищенной паролем учетной записи приложения.
      • Регистрационный взнос
      • Рекомендательные письма (загрузить; вместо этого можно отправить в бумажном формате)
      • Заявление о целях (загрузить; также может быть отправлено вместо этого в бумажном формате)
    • По почте — Отправить в аспирантуру
      • Официальные стенограммы / свидетельства о степени всех посещенных высших учебных заведений (должны быть официальными или официально заверенными и должны включать перевод на английский язык)
      • Копия результатов теста на знание английского языка
      • Копия идентификационной страницы (страниц) паспорта
      • Рекомендательные письма (если не загружены через систему онлайн-приложений)
      • Заявление о целях (если не загружено через систему онлайн-приложений)
      • [Аффидевит о финансовой поддержке и подтверждающая выписка из банка], может быть подана позже; требуется только для тех, кто имеет статус визы F-1 или J-1.
      • [Форма права на перевод международного студента]. Может быть подано позже и требуется от студентов с визами F-1 и J-1, которые переводятся в Университет Миссисипи только из академических учреждений в США!
    • Центром тестирования — отправить в аспирантуру
      • Официальные результаты обязательного экзамена на получение высшего образования (GRE, GMAT, PRAXIS и т. Д.) Конкретную информацию можно получить на веб-сайте программы, на которую вы подаете заявку.
        • UM Institutional GRE code: 1840 UM Institutional GRE code: 5199
      • баллов по официальному тесту на знание английского языка
        • UM Institutional TOEFL Code: 1840 UM Institutional TOEFL Код отдела: 99
    Почтовый адрес высшей школы:
    Университет Миссисипи
    Высшая школа
    100 Graduate House
    Университет, Миссисипи 38677
    США
    Тел .: 662-915-7474
    Формы:
    • Упомянутые выше формы доступны в карусели форм.(«Заявления / формы приема»)
    Прием в аспирантуру:
    • Аспирантура и аспирантура Университета Миссисипи рассматривают заявки на поступление в магистратуру и докторантуру комплексно.
    • Соответствие минимальным стандартам не гарантирует зачисление в аспирантуру. Процесс отбора является конкурентным, и решения о приеме принимают во внимание наличие места и ресурсов в отделе.
    • Для некоторых программ могут потребоваться элементы приложения в дополнение к перечисленным выше. Посетите веб-сайт Высшей школы для получения дополнительной информации.
    • Для обеспечения полного рассмотрения вопроса о приеме все материалы заявки должны быть получены в установленные сроки.
    • Претенденты на поступление в аспирантуру должны иметь как минимум B или эквивалентный средний балл по предыдущему обучению в университете / колледже и соответствующую подготовку к бакалавриату в своих областях обучения.
    • Студенты также должны иметь степень бакалавра или эквивалентную степень или должны быть в процессе ее получения.
    • GRE / GMAT: Кандидаты в магистратуру и докторантуру по большинству дисциплин должны представить официальные результаты общего экзамена для выпускников (GRE) до рассмотрения вопроса о зачислении. Для большинства программ требуются вербальные и количественные разделы GRE. См. Конкретную информацию на веб-сайте программы, на которую вы подаете заявку. Кандидаты должны запросить, чтобы Служба образовательного тестирования (ETS) отправила официальные результаты тестов непосредственно в аспирантуру.Претенденты на обучение в аспирантуре в области бизнеса и бухгалтерского учета должны предоставить официальные результаты вступительного экзамена на высшее образование (GMAT). Кодовый номер вуза 1840.
    • Хотя GRE или GMAT достаточны для большинства академических дисциплин, некоторые академические отделы требуют других стандартизированных тестов как часть процесса подачи заявки. Например, на некоторых факультетах педагогической школы требуется сдать экзамен Praxis.
    • См. «Требования к знанию английского языка» в разделе «Часто задаваемые вопросы».

    Безопасность | Стеклянная дверь

    Мы получаем подозрительную активность от вас или кого-то, кто пользуется вашей интернет-сетью. Подождите, пока мы подтвердим, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

    Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

    Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet.Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne. Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.

    Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

    Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind.Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .

    We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt. Een momentje geduld totdat, мы выяснили, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

    Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.

    Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real.Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.

    Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede. Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade. Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.

    Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet.Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.

    Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

    Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

    Подождите до 5 секунд…

    Перенаправление…

    Заводское обозначение: CF-102 / 6718df7a29835ab2.

    Внешние стипендии | Управление последипломного образования

    Многие сторонние организации финансируют стипендии для аспирантов.На этой странице представлен список внешних возможностей для стипендий. Внешние стипендии разделены на четыре категории:

    • Управление ОГЭ : Внешние стипендии, администрируемые Управлением последипломного образования
    • РАН Управляемые: Внешние стипендии, администрируемые Исследовательскими и административными службами Массачусетского технологического института
    • Международные: Внешние стипендии специально для иностранных студентов
    • Дополнительные внешние: Дополнительные возможности внешнего стажировки, о которых известно OGE

    В этом разделе перечислены внешние стипендии, находящиеся в ведении Управления последипломного образования; свяжитесь со Скоттом Тирреллом, директором по программе стипендий для выпускников, для получения подробной информации.

    Внимательно прочтите каждое описание и ознакомьтесь с общими рекомендациями OGE по подаче заявок на стипендии, стипендии и гранты. В описаниях стипендий используются следующие символы:

    Граждане США могут подать заявку
    Постоянные жители могут подать
    Иностранцы могут подать заявку

    Стипендии заказываются в соответствии с установленными сроками.

    ДИССЕРТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА СТИПЕНДИИ

    Программа стипендий для диссертаций
    Фонд Спенсера
    625 North Michigan Avenue, Suite 1600
    Chicago, IL 60611-1803
    Телефон 312-337-7000
    Электронная почта для стипендиатов @ spencer.org

    Программа стипендий для защиты диссертаций направлена ​​на то, чтобы побудить новое поколение ученых из широкого круга дисциплин и профессиональных областей проводить исследования, имеющие отношение к улучшению образования. Эти стипендии поддерживают людей, чьи диссертации демонстрируют потенциал для привнесения свежих и конструктивных взглядов в историю, теорию или практику формального или неформального образования в любой точке мира. Кандидаты должны быть кандидатами на получение докторской степени в любой области обучения в аспирантуре в Соединенных Штатах, но они не обязательно должны быть U.С. граждане. Темы диссертаций должны касаться образования, и все соискатели должны документально подтвердить, что они выполнили все преддипломные требования к 1 июня 2022 года и должны предоставить четкий и конкретный план завершения диссертации в течение одного или двух лет

    Приложения доступны в Интернете.

    Срок сдачи: Начало октября

    DOE NNSA Stewardship Science Graduate Fellowship

    Стипендия для аспирантов Национальной администрации по ядерной безопасности Министерства энергетики США (DOE NNSA SSGF) предоставляет отличные финансовые преимущества и возможности профессионального развития студентам, получающим докторскую степень в областях обучения, которые решают сложные научные и инженерные проблемы, имеющие решающее значение для управления наукой.Стипендия формирует сообщество талантливых и преданных своему делу докторантов, выпускников программ, сотрудников лабораторий Министерства энергетики и исследователей университетов, которые разделяют общую цель — развивать свою науку и одновременно укреплять национальную оборону. Дружба и связи, которые стипендиаты устанавливают в рамках программы, продолжают приносить им пользу на протяжении всей их карьеры.

    Приложения доступны в Интернете.

    Национальный научный фонд

    Программа стипендий для аспирантов NSF
    Операционный центр GRF
    Suite T-50
    1818 N.Улица, северо-запад
    Вашингтон, округ Колумбия 20036
    Телефон (866) NSF-GRFP
    Электронная почта [email protected]

    Стипендии

    охватывают широкий спектр дисциплин и присуждаются сроком на три года. Подавать заявку могут только граждане США или постоянные жители. Приложения доступны в Интернете.

    Крайний срок: Середина октября (зависит от дисциплины)
    Крайний срок рекомендательного письма: Поздно Октябрь

    Программа стипендий Фонда Фанни и Джона Герца

    Фонд Fannie and John Hertz
    P.О. Box 5032
    Livermore, CA 94551-5032
    Телефон (925) 373-1642

    Кандидаты на стипендии Hertz должны быть студентами прикладных физических, биологических и инженерных наук, которые являются гражданами или постоянными жителями Соединенных Штатов Америки, и которые готовы морально обязаться сделать свои навыки доступными в Соединенных Штатах во время национальная чрезвычайная ситуация. Старшеклассники колледжа, желающие получить степень доктора философии в любой из областей, представляющих особый интерес для Фонда, а также аспиранты, уже находящиеся в процессе этого, могут подать заявку.Премия предоставляется на один учебный год и может быть продлена. Премия включает стипендию плюс пособие на обучение и другие расходы.

    Заявка открывается: Середина августа
    Крайний срок (включая ссылки): Конец октября

    Стипендии Пола и Дейзи Сорос для новых американцев

    400 West 59th Street
    New York, New York 10019
    Телефон 212-547-6926
    Факс 212-548-4623
    Электронная почта pdsoros_fellows @ sorosny.org

    Цель стипендий Пола и Дейзи Сорос для новых американцев — предоставить возможности для продолжающихся поколений способных и опытных новых американцев достичь лидерства в выбранных ими областях. Стипендии предлагают поддержку до двух лет по любой академической дисциплине или профессиональной области, а также предусматривают стипендию и частичное обучение. Кандидаты должны быть старшим по программе бакалавриата или аспирантом первого или второго курса, быть моложе 31 года и иметь статус «нового американца»: обладатель грин-карты или получателя DACA; натурализованный гражданин; или ребенок двух натурализованных родителей-граждан.

    Приложения доступны в Интернете.

    Срок сдачи: Начало ноября

    Национальный консорциум ученых и представителей меньшинств в области инженерии и науки, Inc. (GEM)

    1430 Duke Street
    Alexandria, VA 22314
    [email protected]
    Факс (202) 207-3518

    GEM предлагает финансовую поддержку для ученых степеней:

    • Программа стипендий MS Engineering
    • Программа стипендий для докторов наук
    • Программа стипендий для докторов наук

    GEM также предлагает семинары по наставничеству, ориентационные семинары для выпускников, летние стажировки в компании-спонсоре и семинары по развитию студентов.Уровень поддержки зависит от программы стипендий.

    Приложения доступны в Интернете.

    Срок: Середина ноября

    Стипендиальные программы Фонда Форда

    Национальные академии наук, инженерии и медицины
    Офис стипендий
    500 Fifth Street, NW
    Вашингтон, округ Колумбия 20001
    202-334-2872
    Электронная почта: [email protected]

    Эти стипендии предназначены для увеличения разнообразия преподавателей колледжей и университетов страны за счет увеличения их этнического и расового разнообразия, максимизации образовательных преимуществ разнообразия и увеличения числа профессоров, которые могут и будут использовать разнообразие в качестве ресурса для обогащения образования. всех студентов.

    • Стипендии для докторантов поддерживают обучение на соискание степени доктора или доктора наук
      • Стипендии
    • предлагают поддержку в последний год написания кандидатской или докторской диссертации
    • Постдокторские стипендии предлагают годичные награды для соискателей докторской степени

    Кандидаты должны быть гражданами США в исследовательских областях.

    Приложения доступны в Интернете.

    Крайний срок для диссертаций и докторантуры: Начало декабря
    Крайний срок до докторской степени: К середине декабря

    Национальная программа стипендий по науке и технике в области обороны (NDSEG)

    Министерство обороны США, Программа стипендий NDSEG
    200 Park Drive, Suite 211
    P.O. Box 134444,
    Research Triangle Park, North Carolina, 27709
    Телефон (919) 549-8505

    Стипендия NDSEG Министерства обороны США предназначена для студентов, обучающихся в аспирантуре или близких к ней, для получения докторской степени в области математических, физических, биологических и инженерных наук. Это трехлетняя стипендия, доступная только для граждан США, плюс полное обучение и сборы. Отправьте письмо на адрес [email protected].

    Заявки доступны онлайн: Начало сентября
    Крайний срок подачи: Декабрь

    СОТРУДНИЧЕСТВО ФОНДА ДОЛОРЕСА ЗОГРАБА ЛИБМАННА

    Это внешнее товарищество.Каждая аспирантская программа может подать одну номинацию и сопроводительные материалы заявки в OGE для рассмотрения во внутреннем конкурсе MIT на стипендию фонда Долорес Зохраб Либманн до 4 января 2021 года. OGE оценит, выберет и подаст трех заявок на номинация в фонд Liebmann Trust от имени Массачусетского технологического института. Сферы правомочности включают любую признанную область исследования в области гуманитарных, социальных или естественных наук (включая право, медицину, инженерию, архитектуру или другую формальную профессиональную подготовку).

    История: Воля Долорес Зограб Либманн создал бессрочный благотворительный фонд, обозначенный как «Фонд Долорес Зохраб Либманн», с целью финансирования повышения квалификации и грантов на обучение в аспирантуре, которые должны полностью осуществляться в Соединенных Штатах Америки. Г-жа Либманн была дочерью известного армянского интеллектуала, писателя и государственного деятеля и была замужем за одним из владельцев успешного американского бизнеса. При жизни она поддерживала студентов, образовательные и благотворительные организации.Главной заботой г-жи Либманн, как выражено в ее Завещании, было привлечение и поддержка студентов с выдающимся характером и способностями, которые обещают достижения и отличия в выбранных ими областях обучения. Попечители приветствуют заявки от студентов всех национальностей, являющихся гражданами США. Больше информации здесь.

    Право на участие:

    • Стипендии доступны студентам, которые в настоящее время обучаются и учатся в специальном высшем учебном заведении в Соединенных Штатах Америки.
    • Программа обучения, которую проводит кандидат, может включать любую признанную область обучения в области гуманитарных, социальных или естественных наук (включая право, медицину, инженерию, архитектуру или другое формальное профессиональное образование).
    • Кандидат должен продемонстрировать потребность в финансовой помощи.
    • Кандидат должен быть гражданином Соединенных Штатов Америки .
    • Кандидат может быть любого национального происхождения или происхождения.

    Преимущества:

    Сумма каждой стипендии покроет стоимость обучения и стипендию в размере 18 000 долларов, которая будет направлена ​​на оплату проживания, питания, проживания и подоходного налога.

    Внутренние требования приложения:

    • Заявка на стипендию Фонда Зохраба Либмана
    • C.V.
    • Неофициальная стенограмма выпускника или отчет об успеваемости Websis
    • Заявление о целях ( до 3 страниц, с двойным интервалом), в котором рассматривается взаимосвязь между учебой студента в аспирантуре и предполагаемыми личными и / или профессиональными целями.Заявление о цели должно включать в себя аннотацию из 10-15 строк вверху (включенную в ограничение на количество страниц), которая объясняет (на языке непрофессионала) программу получения степени студента с акцентом на ее возможное интеллектуальное влияние на область обучения.
    • Рекомендательные письма от двух (2) профессоров, которые преподавали или работали со студентом

    Обратите внимание, что отобранные кандидаты должны будут предоставить дополнительные материалы для полной заявки. Отобранные кандидаты также будут иметь возможность предоставить дополнительные рекомендательные письма преподавателям.

    Крайний срок внутреннего конкурса ОГЭ: 4 января 2021 г.

    Управление национальной ядерной безопасности Министерства энергетики США

    Stewardship Science Graduate Fellowship
    1609 Golden Aspen Dr., Suite 101
    Ames, IA 50010
    Телефон (515) 956-3696
    Факс (515) 956-3699
    Электронная почта [email protected]

    Fellowship поддерживает аспирантов, планирующих очное обучение для получения докторской степени в областях, представляющих интерес для таких областей науки, как физика высокой плотности энергии, ядерная наука с низкой энергией или свойства материалов в экстремальных условиях.Кандидаты должны быть гражданами США или иностранцами, постоянно проживающими в США. Льготы включают годовую стипендию, оплату всего обучения и обязательную плату за до 4 лет обучения в любом университете США, а также ежегодную академическую стипендию для профессионального развития.

    Прием заявок открыт: конец октября
    Крайний срок : начало января

    Программа стипендий по вычислительным наукам Министерства энергетики

    DOE CSGF Координатор программы
    1609 Golden Aspen Drive, Suite 101
    Ames, IA 50010
    Телефон (515) 956-3696
    Факс (515) 956-3699
    Электронная почта csgf @ krellinst.org

    Эта стипендия предназначена для выдающихся студентов старших курсов или аспирантов первого или второго курса, планирующих очное обучение для получения докторской степени в области физических, инженерных, компьютерных, математических наук или наук о жизни с упором на высокопроизводительные вычисления. Получатели получают полное обучение и необходимую плату за обучение до 4 лет, годовую стипендию, соответствующие фонды на компьютерную рабочую станцию, ежегодное академическое пособие, ежегодные конференции и возможность пройти практику в национальной лаборатории DOE.Кандидаты должны быть гражданами США или иностранцами, постоянно проживающими в США.

    Заявки доступны онлайн: В конце октября
    Крайний срок: В середине — Январь

    Стипендия Жозефины де Карман

    Комитет по стипендиям
    Джуди Макклейн, секретарь
    Доверительный фонд Жозефины де Карман
    P.O. Box 3389
    San Dimas, CA


    Телефон (909) 592-0607

    Стипендии

    доступны студентам по любой дисциплине, поступающим в старшие классы бакалавриата, или любому кандидату на докторскую степень, который выполнил все требования для этой степени к 31 января.Постдокторанты не подлежат рассмотрению. Иностранные студенты могут подать заявку, если они уже учатся в университете, расположенном в Соединенных Штатах, и если они будут в Соединенных Штатах к июлю, предшествующему осеннему семестру учебного года, на который они записались. Гранты включают стипендию; они рассчитаны на один учебный год и не могут быть продлены или отложены.

    Приложения доступны в Интернете; Заполненные заявки включают стенограммы выписок соискателя о стипендиях и два рекомендательных письма.

    Срок: Поздно Январь

    В этом разделе перечислены внешние стипендии, администрируемые исследовательскими и административными службами Массачусетского технологического института.

    Внимательно прочтите каждое описание. См. Также сайт РАН для получения дополнительной информации, а также страницу с общими рекомендациями по подаче заявок на стипендии, стипендии и гранты. В описаниях стипендий используются следующие символы:

    Граждане США могут подать заявку
    Постоянные жители могут подать
    Иностранцы могут подать заявку

    Стипендии отсортированы в алфавитном порядке.

    Стипендии НАСА по науке о Земле и космосе

    Программа стипендий НАСА по наукам о Земле и космосу (NESSF) : Программа, которая поддерживает аспирантов в фундаментальных и прикладных исследованиях в области наук о Земле и космических науках. Премия в размере 45 000 долларов в год предоставляется на срок до трех лет. Более подробную информацию и инструкции по применению можно найти на этой странице, выполнив поиск по NESSF. Эта возможность обычно публикуется в начале ноября, а предложения принимаются в начале февраля.

    Срок сдачи: Прокат

    Стипендии НАСА по исследованию космических технологий (NSTRF) : Граждане США или студенты, постоянно проживающие в США, которые подали заявку, были приняты или уже зачислены на очную программу магистратуры или докторантуры в аккредитованных университетах США, имеют право на ее получение. применять. Более подробную информацию и инструкции по применению можно найти на этой странице, выполнив поиск по NSTRF. Эта возможность обычно публикуется в начале сентября, предложения фазы A — в начале ноября, а предложения фазы B — в мае.

    Срок сдачи: Прокат

    Индивидуальные стипендии Национального института здравоохранения (NIH)

    NIH предоставляет возможности индивидуальной исследовательской подготовки студентам, выпускникам и аспирантам. Граждане США, постоянные жители и иностранные студенты, как правило, имеют право подать заявку (хотя правила отбора могут варьироваться в зависимости от стипендии). Более подробную информацию и инструкции по применению можно найти на сайте RAS. Обычно существует три цикла подачи заявок в год.Сроки могут быть разными, но обычно приходятся на конец января (цикл I), конец мая (цикл II) и конец сентября (цикл III).

    Срок: Зависит от

    В этом разделе перечислены некоторые финансовые ресурсы за пределами Массачусетского технологического института, специально предназначенные для иностранных студентов. Дополнительные возможности можно найти на сайте поиска международной финансовой помощи и стипендий для колледжей. Иностранные студенты также могут обратиться в отдел по связям с общественностью посольства США в столице своей страны.Посольство может иметь в штате советника по вопросам образования, который может предоставить информацию студентам, которые ищут финансовые ресурсы для финансирования своих академических программ в США.

    В описаниях стипендий используются следующие символы:

    Граждане США могут подать заявку
    Постоянные жители могут подать
    Иностранцы могут подать заявку

    Стипендии отсортированы в алфавитном порядке.

    Международная стипендия Американской ассоциации женщин с университетским образованием

    Образовательный фонд AAUW
    Международные стипендии
    Отдел.60
    301 ACT Drive
    Iowa City, IA 52243-4030
    Телефон (319) 337-1716, доб. 60
    Эл. Почта [email protected]

    Международные стипендии

    присуждаются для очного обучения или исследований в Соединенных Штатах женщинам, которые не являются гражданами или постоянными жителями Соединенных Штатов. Поддерживается как аспирантура, так и аспирантура в аккредитованных учреждениях. Несколько стипендий доступны для обучения за пределами США

    Срок: Середина Ноябрь

    Американский скандинавский фонд

    The American — Scandinavian Foundation
    at Scandinavia House
    58 Park Avenue
    New York, New York 10016
    Телефон 212-779-3587
    Электронная почта info @ amscan.org

    Финансирование скандинавов (граждан Дании, Финляндии, Исландии, Норвегии или Швеции) для прохождения обучения или исследовательских программ (обычно на уровне выпускников) в США на срок до одного года. Награды присуждаются во всех сферах.

    Срок: Зависит от

    Азиатский культурный совет

    Asian Cultural Council
    6 West 48th Street, 12th Floor
    New York, New York, 10036-1802
    USA
    Телефон (212) 843-0403
    Факс (212) 843-0343
    Электронная почта acc @ accny.org

    Индивидуальные стипендии для художников, ученых, студентов и специалистов из Азии для учебы, исследований, путешествий и творческой работы в Соединенных Штатах.

    Срок сдачи: Ранний D декабрь

    Бельгийско-американский образовательный фонд, Inc.

    195 Church St.
    New Haven, CT 06510
    Телефон (203) 777-5765

    Стипендия представляет собой невозобновляемый грант в размере до 45 000 долларов. Стипендия в размере 15 000 долларов предназначена для покрытия расходов на проживание и дорогу.Кроме того, Фонд платит до 30 000 долларов за обучение и медицинскую страховку в университете США. Ожидается, что стипендиаты останутся в США в течение полного учебного года (девять месяцев). Студенты, у которых есть собственные средства для финансирования учебы в США, могут подать заявку на получение почетной стипендии Фонда. Заявитель должен быть гражданином Бельгии; подавать заявку не ранее, чем в последний год академической магистерской программы или второго цикла обучения в университете и не позднее чем через четыре года после получения этой степени.Академическая степень магистра должна быть получена в бельгийском учреждении, признанном университетом либо «Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming», либо «Administration Générale de l’Enseignement et de la Recherche Scientifique»; иметь выдающуюся успеваемость;
    владеют английским языком.

    Крайний срок: Поздно Октябрь (на следующий учебный год)

    Программа стипендий Бразилии

    Бразильская программа стипендий в Массачусетском технологическом институте — это результат сотрудничества Национального совета по научному и технологическому развитию, общественного фонда, связанного с Министерством науки и технологий Бразилии (CNPq) и Массачусетского технологического института в связи с обучением аспирантов по Программа правительства Бразилии «Наука без границ».Целью сотрудничества является предоставление CNPq финансовой помощи регулярно зачисленным в MIT аспирантам, которые стремятся получить докторскую степень в MIT School of Science или MIT School of Engineering.

    Право на участие
    Поступающие студенты, которые приняты для поступления в аспирантуру Массачусетского технологического института в Школе естественных наук или Инженерной школы и являются гражданами Бразилии.

    Льготы
    CNPq предоставит и предоставит каждому стипендиату CNPq финансирование, достаточное для покрытия: (i) частичной стипендии; (ii) оплата обучения; (iii) международный авиабилет туда и обратно; и (iv) соответствующие взносы студентов MIT.

    CNPq предоставляет полную поддержку стипендиатам CNPq в течение четырех академических лет (продолжительность каждого учебного года составляет двенадцать месяцев), начиная с первого года их зачисления в MIT. По своему усмотрению MIT может предоставить дополнительную финансовую поддержку в течение или после этого четырехлетнего периода. Такая дополнительная финансовая поддержка может включать в себя стажировку научных сотрудников, ассистентов преподавателей и стипендии. CNPq может ежегодно принимать до пятидесяти заявителей на участие в Программе.

    Как подать заявку
    Заявки на участие в Программе и получение финансовой помощи должны подаваться непосредственно в CNPq студентами, принятыми для зачисления.

    Для получения более подробной информации посетите веб-сайт CNPq.

    Программа стипендий для выпускников китайского стипендиального совета

    Стипендия для выпускников Китайского стипендиального совета (CSC) предназначена для поступающих 1 аспирантов -го курса, которые являются гражданами Китайской Народной Республики и стремятся получить окончательную степень магистра MIT ( в двухгодичной программе ) или докторская степень.

    Заявки на участие в программе стипендий CSC должны подаваться кандидатами непосредственно в CSC. Стипендии обеспечивают финансирование, которое покрывает: (i) стипендию; (ii) оплата обучения (iii) международный перелет туда и обратно; и (iv) соответствующие сборы. Обратите внимание, что студенческая медицинская страховка и плата за студенческую жизнь не покрываются. Для стипендиатов CSC, которые получают степень магистра в рамках двухлетней программы, период финансирования CSC составляет один год (12 месяцев) при полной поддержке.Для стипендиатов CSC, которые учатся в докторантуре, период финансирования CSC составляет два года (24 месяца) при полной поддержке.

    Кандидатам следует знать, что стипендия CSC требует постоянного проживания при условии принятия стипендии. Полную информацию о квалификационных требованиях и инструкции по подаче заявки можно найти на веб-сайте CSC.

    После получения письма с предложением от MIT, поступающие студенты, принятые в аспирантуру на 2016-2017 учебный год, могут подать заявку на получение средств CSC в рамках программы стипендий, заполнив заявку в онлайн-системе CSC.Кандидатам необходимо указать рекомендацию своего китайского учебного заведения (формы доступны здесь). Окно для начала процесса онлайн-заявки: , середина , , март — начало апреля, . Полный пакет заявки (включая подписанную форму заявки CSC, рекомендательное письмо от китайского учреждения, копию письма с предложением от MIT, копию полной заявки в MIT) должен быть подан в CSC через агентства по подаче заявок CSC до начало Апрель г.

    CSC проведет оценку кандидатов в апреле и мае и проинформирует победителей в начале июня.

    Выплата средств: начало сентября

    За дополнительной информацией обращайтесь:

    Г-жа Инчжэнь Ван, руководитель проекта
    Отдел по делам Америки и Океании, Совет по стипендиям Китая
    Тел .: 0086-10-6609 3916
    Факс: 0086-10-6609 3945
    Электронная почта: [email protected]
    Уровень 13 , Здание А3, проспект Чегунчжуан № 9,
    , Пекин, 100044, стр.R.CHINA

    Echoing Green Fellowship

    Всемирно известная двухлетняя программа стипендий Echoing Green предоставляет более 2 миллионов долларов в виде начального финансирования разнообразной группе самых многообещающих социальных предпринимателей в мире. Из тысяч претендентов, как правило, в качестве стипендиатов Echoing Green Fellows обычно выбирается менее одного процента. Отобранные получают финансирование для создания новых организаций; доступ к надежной сети Echoing Green; возможности развития лидерства; индивидуальная поддержка и консультации.Наша программа для выпускников формирует сообщество среди более 500 наших стипендиатов, начиная с 1987 года, чтобы способствовать взаимному обучению, совместному доступу к полезным ресурсам и пожизненной приверженности позитивным социальным изменениям.

    Преимущества

    • Стипендия в размере 80 000 долларов для физических лиц (или 90 000 долларов для партнерств из 2 человек), выплачиваемая четырьмя равными частями в течение двух лет
    • Пособие по страхованию здоровья
    • Ежегодная стипендия на повышение квалификации
    • Конференции под руководством экспертов по организационному развитию
    • Доступ к технической поддержке и бесплатному партнерству для развития вашей организации
    • Сообщество социальных предпринимателей-единомышленников и лидеров государственной службы, включая сеть Echoing Green, в которую входят почти 500 выпускников, работающих по всему миру

    Право на участие

    • Кандидаты должны быть не моложе 18 лет.
    • Кандидаты должны свободно владеть английским языком, чтобы участвовать в собеседованиях и мероприятиях Echoing Green.
    • Организация должна быть первоначальной идеей соискателя.
    • Организация должна находиться на начальной стадии. Чтобы считаться стартапом, организация могла проработать до двух лет, и финансовая поддержка Echoing Green должна квалифицировать ее как значительного раннего спонсора. Кандидаты, которые работали в своей организации только на условиях неполного рабочего дня или еще не основали организацию, обычно считаются правомочными.
    • Организация должна быть независимой и автономной. Организации не могут считаться независимыми или автономными, если они созданы под руководством существующей организации. Кандидат должен быть основным лицом, принимающим решения по вопросам развития и управления организацией. Как правило, организации с финансовыми спонсорами по-прежнему считаются автономными.
    • Кандидаты должны посвятить полный рабочий день (минимум 35 часов в неделю) развитию организации в течение двухлетней стипендии.Ожидается, что все отобранные стипендиаты уволятся со своей нынешней работы, чтобы полностью посвятить себя своим инициативам. Студенты не будут иметь права на получение стипендии, если их организация приостановлена ​​из-за конфликтов с их учебой.
    • Партнерства (организации, основанные и возглавляемые двумя физическими лицами) могут подавать заявки. Оба партнера должны соответствовать всем квалификационным требованиям и посвятить не менее 35 часов в неделю развитию организации.
    • Кандидаты могут быть гражданами любой национальности, а их организации могут находиться в любой стране. Однако соискатели, базирующиеся в США, должны иметь законный статус для работы в США. Если вы имеете право работать в США, но этот статус предоставляется вам через вашего текущего работодателя, и вы имеете право работать только на этого работодателя, вы не являетесь имеет право подать заявку на предложение для США.
    • Кандидаты должны принять участие в обучающих конференциях Echoing Green, если они выбраны в качестве стипендиатов.Все новые стипендиаты посещают конференцию летом в год своего отбора, а также зимнюю конференцию в течение двух лет. Echoing Green покрывает все расходы, связанные с этими мероприятиями, и объявляет даты за несколько месяцев до каждой конференции.

    Примечание. Организации могут быть коммерческими или некоммерческими.

    Следующие предложения не могут быть рассмотрены на получение стипендии Echoing Green Fellowship:

    • Расширение существующей организации, завершившей этап запуска
    • Научно-исследовательские проекты
    • Лоббистская деятельность
    • Инициативы, основанные на вероисповедании (в этом контексте, основанные на вере подразумевают, что вы связаны с религиозным учреждением или продвигаете определенную веру; если ваша работа имеет духовную основу, но не связана с какой-либо конкретной религией или верой, вы можете быть право на рассмотрение)
    • Получатели предыдущего финансирования Echoing Green

    Для получения дополнительной информации об этой возможности посетите веб-сайт Echoing Green.

    Программа Фулбрайта для студентов, не являющихся гражданами США

    Институт международного образования
    Контакты различаются в зависимости от страны заявителя

    Программа Фулбрайта для иностранных студентов приглашает граждан других стран в Соединенные Штаты для получения степени магистра или доктора философии в университетах США или других соответствующих учреждениях. Программа привела некоторых из лучших умов мира в кампусы США и предлагает участникам программы познакомиться с обществом и ценностями США. Студенты должны подать заявление через офисы в своей стране; см. веб-сайт для получения дополнительной информации.

    Срок сдачи: Различные сроки

    Иракская стипендиальная инициатива

    Канцелярия премьер-министра
    Багдад, Ирак
    Электронная почта [email protected]

    Усилия правительства Ирака под руководством исполнительного директора Высшего комитета по развитию образования Ирака д-ра Зухаира Хумади (HCED) по улучшению ситуации в сфере высшего образования в Ираке, а также по воспитанию нового поколения мысли и опыта в страну.Для достижения этой цели получатели стипендии вернутся в Ирак после получения степени. Как только студенты получат стипендию, они подадут заявку в университеты, которые согласились принять студентов по программе.

    См. Также дополнительную информацию здесь и здесь.

    Стипендии Кеннеди

    Kennedy Memorial Trust
    3 Birdcage Walk
    Westminster
    London SW1H 9JJ
    +44 (0) 20 7222 1151
    Электронная почта annie @ kennedytrust.org.uk

    Стипендии Кеннеди, являющиеся частью памятника президенту Великобритании Джону Ф. Кеннеди, ежегодно присуждаются в рамках конкурса британским гражданам для обучения в аспирантуре Массачусетского технологического института (и Гарварда). Британским абитуриентам, поступающим на все программы последипломного образования, включая кандидатов наук, рекомендуется подавать заявки. Премия включает полную плату за обучение и медицинскую страховку, щедрую стипендию, дополнительный грант на поездку в США и обратный рейс в Великобританию на один год с возможностью продления при определенных обстоятельствах.

    Срок сдачи: конец октября

    Стипендия Леманна в области образования

    Щедрый подарок от Фонда Леманна поддерживает стипендии Леманна в области образования в Массачусетском технологическом институте.Каждый год стипендии на 9 месяцев присуждаются выдающимся поступающим или продолжающим обучение аспирантам MIT для продолжения обучения в MIT в области образования, образовательных технологий и инноваций, образовательной политики и реформ, а также в смежных областях. Стоимость стипендии составляет до 65 000 долларов США в зависимости от потребностей студента (в большинстве случаев большая часть стипендии должна использоваться для оплаты обучения).

    Для студентов магистратуры: стипендия Lemann Education Fellowship оказывает поддержку магистрантам, намеревающимся изучать темы, имеющие отношение к развитию государственного образования в Бразилии.Кандидаты должны быть гражданами Бразилии. Студенты магистратуры по любой дисциплине в MIT могут подавать заявки.

    • Поступающие студенты должны сначала подать заявление и быть допущенными к выбранной ими программе в MIT. Прием в MIT не гарантирует получение стипендии.
    • После зачисления в Массачусетский технологический институт студенты подают заявку на получение стипендии Lemann Fellowship.
    • Ожидается, что получатели вернутся в Бразилию, чтобы внести свой вклад в развитие образования после получения степени.

    Для продвинутых кандидатов в магистратуру и докторантуру : Стипендия Леманна по исследованиям в области образования обеспечивает поддержку диссертационных исследований в течение одного или двух семестров, причем предпочтение отдается предложениям, предусматривающим дополнительные полевые исследования в Бразилии. Аспиранты всех школ и специальностей имеют право на участие в следующих приоритетах:

    • Предпочтение будет отдаваться абитуриентам из Бразилии, а затем абитуриентам из любой страны, работающим над вопросами, имеющими отношение к развитию образования в Бразилии.
    • Предпочтение будет отдаваться магистрантам, затем докторантам.

    Поступающие студенты должны сначала подать заявление и быть допущенными к выбранной ими программе в MIT. После зачисления в Массачусетский технологический институт студенты подают дополнительную заявку на стипендию Lemann.

    Руководство по программе можно найти здесь: Lemann Application Guidelines 2020-2021

    Заявки доступны здесь: Форма заявки 2020-2021

    Заявки принимаются до , 1 апреля, до 17:00. по электронной почте mit-brazil @ mit.edu.

    За дополнительной информацией обращайтесь к Розабелли Коэльо-Кейссар, управляющему директору Массачусетского технологического института в Бразилии, по адресу [email protected].

    Образовательные гранты Маргарет Макнамара

    Образовательные гранты Маргарет Макнамара (MMEG)
    1818 H Street NW, MSN J2-202
    Вашингтон, округ Колумбия 20433

    Эл. Почта [email protected]

    Для поддержки образования женщин из развивающихся стран, приверженных делу улучшения жизни женщин и детей в развивающихся странах.Для студентов из развивающихся стран в возрасте 25+, которые в настоящее время учатся в аккредитованном университете в США или Канаде. MMEG ежегодно присуждает десять грантов примерно по 15 000 долларов каждый; гранты не возобновляются.

    Срок: Середина января

    Стипендия международного мира P.E.O.

    P.E.O. Администрация
    3700 Гранд Авеню
    Де-Мойн, Айова 50312-2899
    Телефон (515) 255-3153
    Факс (515) 255-3820
    Электронная почта ips @ peodesmoines.org

    Кандидат должен быть не гражданином США или Канады, которая является женщиной, работающей над получением степени магистра (полный рабочий день) в колледже или университете по своему выбору в США или Канаде. Кандидат должен предоставить засвидетельствованное заявление о том, что по завершении ее программы на получение степени она немедленно вернется в свою страну, чтобы продолжить свою профессиональную карьеру.

    Крайний срок: отправьте форму по почте с середины августа до середины декабря . Если право на участие установлено, материалы заявки будут отправлены по почте из IPS.Заявочные материалы поданы с по начало марта .

    Факультет стипендий Фонда Шлюмберже

    Эта стипендия предназначена для женщин-ученых в области науки и техники из развивающихся и развивающихся стран, которые учатся в магистратуре ведущих зарубежных университетов.

    Для получения дополнительной информации посетите сайт «Факультет будущего».

    Стипендии WorldWideStudies (WWS) Фонда Виктора Пинчука

    Приемная Томаса Вайхе, заместителя главы правления по международным делам
    ул. Шелковичная, 42-44,
    01601, Киев, Украина
    Телефон +380 44 490 48 35
    Факс +380 44 490 48 78
    Электронная почта [email protected]

    До 30 стипендий будут предоставлены студентам, которые начнут обучение по программе магистратуры в ведущем международном университете в предстоящем осеннем семестре. WWS поддерживает граждан Украины не старше 35 лет, желающих получить степень магистра в одном из лучших университетов мира. Стипендии присуждаются в следующих областях, где хорошо образованные молодые лидеры имеют решающее значение для ускорения будущего развития сельского хозяйства Украины, окружающей среды и экологии, права и государственного управления.Также могут быть рассмотрены кандидаты в различных областях обучения, если не поданы заявки в 4 приоритетных областях. Гранты используются в первую очередь для оплаты обучения в университете, оплаты книг и медицинского страхования. Сумма определяется для каждого отдельного случая, исходя из потребностей и заслуг. В среднем гранты покрывают до 60% от общей требуемой суммы (максимум 50 000 долларов на 1-2 года обучения).

    Срок: Середина ноября

    Молодые будущие лидеры в области энергетики

    Молодые лидеры в области энергетики будущего (YFEL) — ключевой элемент ежегодного Всемирного саммита в области энергетики будущего (WFES).YFEL фокусируется на повышении осведомленности студентов и молодых специалистов в области возобновляемых источников энергии и устойчивого развития. Эта уникальная программа, возглавляемая Институтом Масдара, помогает наставлять будущих лидеров в области передовой энергетики и устойчивого развития, привлекая их к лидерам сегодняшнего дня. YFEL также предлагает молодым специалистам и студентам из ОАЭ и из-за рубежа возможность активнее участвовать в поиске решений самых серьезных мировых проблем: энергоэффективности и изменения климата.

    В качестве ключевого элемента ежегодного Всемирного саммита по энергетике будущего, проводимого в Абу-Даби каждый январь, некоторые из самых одаренных студентов и молодых специалистов мира участвуют в дебатах и ​​дискуссиях о будущем энергетики и ищут устойчивые решения проблем изменения климата.

    Участие в программе является избирательным и высококонкурентным. Потенциальные кандидаты из ОАЭ и со всего мира должны продемонстрировать не только интерес к будущей энергетике и устойчивому развитию, но и свой талант, чтобы вносить реальный и постоянный вклад на самом высоком уровне.

    Завтра, благодаря свежим взглядам и новым связям, наши лидеры молодой энергии станут мировыми лидерами.

    Узнайте больше об этой возможности здесь.

    Следующие ссылки предлагают другие области для изучения, организованные по дисциплинам. Эти стипендии и ресурсы не находятся в ведении Управления последипломного образования.

    В описаниях стипендий используются следующие символы:

    Граждане США могут подать заявку
    Постоянные жители могут подать
    Иностранцы могут подать заявку

    Архитектура, планирование и дизайн

    Гранты и стипендии Американского института архитекторов (AIA)
    Стипендии и стипендии Американской ассоциации планирования
    Американское общество ландшафтных архитекторов
    Программа развития искусства и культуры Нового Южного Уэльса
    Ресурсы для карьеры и стажировки от Департамента Массачусетского технологического института урбанистики и планирования (DUSP)
    Центр архитектурных грантов и стипендий
    Гранты Фонда ремесленных исследований
    Дэвид У.Стипендия Lakamp AIA
    Информация о финансовой помощи от MIT Architecture
    Стипендии GCA
    Стипендии Генслера
    Премия имени К. Патрисии Кросс для будущих лидеров
    Стипендия имени Кейт Нил Кинли в области искусства, архитектуры танец, ландшафтная архитектура, музыка, театр, а также городское и региональное планирование
    Стипендия для меньшинств Фонда ландшафтной архитектуры
    Стипендия по архитектуре MOA
    Национальный фонд искусств — ГРАНТЫ НА ПРОЕКТЫ ИСКУССТВА
    Национальная организация архитекторов из числа меньшинств
    Стипендии и гранты Общества историков архитектуры
    Награды Фонда SOM
    Стипендия Worldstudio AIGA
    Архитектурная стипендия Циммера Гунсула Фраски

    Наука и техника

    Стипендии Фонда ACI

    ACM SIGHPC / Intel Computational and Data Science Fellowships
    Гранты на исследования Ассоциации Альцгеймера
    Alzheimer’s Drug Discovery Foundation — возможности финансирования для исследователей, клиницистов и постдокторантов, работающих в академических кругах и биотехнологических компаниях
    Amelia Earhart Fellowships (Amelia Earhart Fellowships) Foundation) для женщин любой национальности, работающих в области науки или техники
    Американская академия неврологии
    Стипендии и гранты Американской федерации исследований старения
    Стипендия Американской психологической ассоциации для получения докторской или постдокторской помощи в области психического здоровья и наркологических служб (MHSAS )

    Американское общество инженеров-строителей (доступно только для членов)
    DOE NNSA Stewardship Science Graduate Fellowship
    Список стипендий для девочек-инженеров
    Инженерные стипендии для женщин
    Национальная стипендия для женщин-выпускников наук
    IBM PhD Fellowships требует назначения от преподавателей
    Программа постдокторских стипендий Японского общества содействия науке (JSPS)
    K.Премия имени Патрисии Кросс для будущих лидеров
    Премия ученого Университета науки и технологий имени короля Абдаллы
    Программа стипендий Kleiner Perkins Caufield & Byers (KPCB)
    Программа стажировок Массачусетского центра наук о жизни и космическое управление (НАСА) Стипендии для исследований в области космических технологий
    Национальная администрация по ядерной безопасности (NNSA) Программа стипендий по вопросам нераспространения
    Национальный исследовательский совет национальных академий — программы исследовательского сотрудничества
    Международный центр Фогарти NIH Возможности финансирования исследований Глобальное здравоохранение
    Награды и стипендии Фонда PhRMA

    ProFellow Engineering Fellowships
    Semiconductor Research Corporation
    Программа оборонного образования в области науки, математики и исследований (SMART)
    Стэнфордская стипендия для инноваций в области биодизайна
    Справочник по стипендиям Общества женщин-инженеров
    Стэнфордский университет Инновационная стипендия
    Возможности STEM для аспирантов

    Окружающая среда и энергия

    Развитие науки о Земле и космосе (гранты на исследования, связанные с водой)

    DOE NNSA Stewardship Science Graduate Fellowship
    Стипендия Эветт Харлесс
    Грант A.Стипендия Harris Research Instrumentation
    Стипендии IBM PhD
    Программа стипендий Японского общества содействия науке (JSPS)
    K. Patricia Cross Future Leaders Award
    Link Foundation Energy Fellowships
    MIT Energy Fellows
    MIT Family Society of Fellows for Sustainability
    Национальная администрация ядерной безопасности (NNSA) Программа стипендий по вопросам нераспространения
    Национальный исследовательский совет национальных академий — программы исследовательских ассоциаций Летняя стажировка Департамента охраны окружающей среды города Йорка (NYC DEP)
    Федеральная стипендия и гранты Института ядерной энергии
    Программа стипендий по ядерной безопасности Стэнтона
    Стипендия Фонда Свитцера 9 0089
    Программа стипендий Министерства энергетики США

    Гуманитарные науки

    Программа ACLS (Американский совет научных обществ) по изучению Китая предлагает гранты на летние поездки перед диссертацией
    Стипендии Аллена Ли Хьюза для цветных людей в профессиональном театре
    Стипендии и стипендии Американской психологической ассоциации (APA)
    Диссертация Программа стипендий по разработке предложений (DPDF)
    Центр Восток-Запад в Вашингтоне Стипендия азиатских исследований
    Стипендии по гуманитарным исследованиям
    Стипендии «Человечество в действии»
    Программа стипендий Японского общества содействия науке (JSPS)
    К.Премия Патрисии Кросс для будущих лидеров
    Стипендия Меллона за диссертационные исследования в первоисточниках
    Международная стипендия Меллона по исследованию диссертаций (IDRF) Национальный фонд гуманитарных наук (NEH)

    Премия Рэйчел Танур за визуальную социологию
    Стипендиальный фонд Робато-Эппса за социальную реконструкцию
    Стипендии и призы Совета по исследованиям в области социальных наук

    Общественные / социальные / экологические / научные исследования политики

    Ассоциация объединения демократий для работы в области международной интеграции и / или федерализма

    Развитие науки о Земле и космосе
    Стипендии Калифорнийской научно-технической политики
    Программа стипендий Кристин Мирзаян в области науки и технологий для аспирантов
    Восточно-Западный центр в Вашингтоне, стипендия по изучению Азии
    Государственная политика Эбена Тисдейла Стипендия

    Фонд экологических исследований и образования
    Стипендии Дэвиса-Паттера для тех, кто активно борется за мир и справедливость
    Программа молодых стипендиатов Фонда Карнеги
    K.Патрисия Кросс Будущее Премия лидеров
    Стипендии сената штата Нью-Йорк для выпускников / аспирантов / среднего звена
    Стипендия Шварцмана

    Женщины

    Американские стипендии AAUW

    Международные стипендии AAUW
    Стипендии Амелии Эрхарт (Zonta International Foundation) для женщин любой национальности, в области науки или техники
    Стипендии для инженеров для женщин
    Список стипендий для девушек-инженеров
    Национальная стипендия для женщин-выпускников наук
    К.Патрисия Кросс Будущее Премия лидеров
    Стипендии L’Oréal USA для женщин в науке

    Nitro College Окончательное руководство по стипендиям STEM

    Стипендии ProFellow для женщин-лидеров, ученых, ученых и студентов

    Недопредставленные меньшинства

    25 стипендий от Black Excel
    Актуарные стипендии для студентов из числа меньшинств
    Доступные онлайн-колледжи
    Геологические науки Американского геологического института
    Стипендии Американской ассоциации политических наук Стипендии
    для лучших колледжей Афроамериканские студенты
    Фонд колледжа / UNCF
    Стипендии Фонда Форда
    Стипендии Гейтса Миллениум
    Стипендия «Человечество в действии»
    K.Patricia Cross Future Leaders Award
    P.E.O. Стипендии для стипендиатов из США или Канады для женщин-докторантов или постдоков
    Латиноамериканские стипендии государственного сельскохозяйственного страхования
    Стипендиальный фонд Тургуда Маршалла
    Программы стипендий президента и канцлера Калифорнийского университета / Мичиганского университета
    Стипендия Уильяма Рэндолфа Херста для студентов из числа меньшинств

    Общие

    Бухгалтерские стипендии
    Образовательный фонд Ассоциации связи и электроники вооруженных сил
    Премия исследовательского института Блуорвью в области детской инвалидности
    Стипендия Байрона Ханке для исследований общественных ассоциаций
    Стипендия Жозефины де Карман
    Стипендия предпринимателя-кузнечика
    Стипендия по осведомленности о дедовщине
    Стипендия фонда Hydro Research
    Стипендия Houtan для студентов, изучающих иранскую культуру, наследие и язык
    Программа исследований Китая Конфуция IIE предоставляет финансирование U.Студенты из Южной, которые хотят продолжить докторские исследования в Китае
    Летние стипендии для аспирантов Института гуманитарных исследований для студентов-юристов или аспирантов, продемонстрировавших исследовательский интерес, основанный на традициях индивидуальных и экономических свобод
    Постдокторантура в разведывательном сообществе Программа исследовательских стипендий финансирует современные исследования в дисциплинах, имеющих отношение к разведывательному сообществу.
    Межамериканский фонд (IAF) Программа стипендий массового развития (IAF) Программа стипендий для массового развития в странах Карибского бассейна или Латинской Америки
    Гранты Фонда Леопольда Шеппа
    Программа исследовательских грантов для аспирантов Национальной университетской спортивной ассоциации
    Президентская программа стипендий по управлению
    Малые гранты Управления социального обеспечения для улучшения процесса инвалидности посредством инновационных исследований по таким темам, как пособия по состраданию Программа, инициатива раненых воинов, проблемы бездомности и SSI, а также вопросы регистрации инвалидов
    Стипендии для студентов-изобретателей .
    Стипендии Tylenol Ежегодные стипендии, присуждаемые достойным студентам, работающим в сфере здравоохранения
    Образовательный фонд Zeta Phi Beta Sorority, доступный для студентов из США, обучающихся за границей и / или иностранных студентов, обучающихся в США

    Последнее обновление страницы июнь 2021 г.

    Защиты от отключения | MassLegalHelp

    Клиенты часто защищены от отключения или прекращения обслуживания коммунальной компанией, даже если они не могут позволить себе оплачивать свои счета.Эти специальные меры защиты обсуждаются ниже.

    1. Серьезное заболевание или личная безопасность

    а. Электричество, газ и вода

    Электроэнергетические, газовые и частные компании водоснабжения 20 не могут отключить вашу услугу, если вы, ваш ребенок или кто-либо другой в вашей семье серьезно болен, и вы не можете позволить себе оплачивать свои счета из-за финансовых трудностей. 21 Коммунальные предприятия обязаны лечить любое заболевание, которое врач считает серьезным заболеванием.Серьезное заболевание может включать проблемы психического здоровья, такие как большая депрессия, тревожное расстройство, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) и синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Он также может включать хронические проблемы с физическим здоровьем, такие как диабет, астма и фибромиалгия. Или это может быть временное серьезное заболевание, такое как пневмония или грипп.

    Чтобы защитить себя от отключения, вам следует как можно скорее предпринять следующие шаги:

    Примечание. Если компания отказывается принять во внимание первоначальный телефонный звонок врача, фельдшера, практикующей медсестры или Совета здравоохранения, немедленно сообщите об этом в Отдел по работе с потребителями DPU и попросите DPU приказать компании продолжить обслуживание.

    • Обратитесь к своему врачу, фельдшеру, практикующей медсестре или в местный совет здравоохранения и объясните свою ситуацию. Попросите их немедленно связаться с коммунальной компанией по телефону и сообщить компании, что вы или кто-то из членов вашей семьи серьезно болен. Убедитесь, что у врача или Совета здравоохранения есть ваше имя и адрес, которые можно сообщить коммунальному предприятию.
    • В течение семи дней с момента первого телефонного разговора врач или Департамент здравоохранения должны отправить в коммунальное предприятие письмо с подтверждением болезни.См. Образец письма (Форма 6) и образец письма (Форма 7), которые можно передать своему врачу для заполнения. Попросите своего врача включить в письмо слова «серьезное заболевание» и описать болезнь. Если это хроническое или длительное заболевание, врач должен включить в письмо слова «хроническое заболевание». Письмо, в котором говорится, что болезнь является «хроническим заболеванием», обеспечит защиту в течение 180 дней до того, как вам придется продлевать ее, а в письме, в котором это не указано, будет получена защита только в течение 90 дней.Если вам неудобно, что утилита знает тип заболевания, может быть достаточно письма от практикующего врача, которое просто включает слова «серьезное заболевание» или «хроническое».
    • Свяжитесь с компанией и попросите прислать вам форму о финансовых затруднениях. Вы должны заполнить и отправить эту форму в качестве доказательства того, что вы не можете выплатить сумму своей задолженности.
    • Вашему врачу, фельдшеру, практикующей медсестре или совету здравоохранения необходимо будет отправить новое письмо в конце защищенного периода (180 дней для болезни, признанной хронической, и 90 дней для болезни, не признанной хронической).Письма о серьезных заболеваниях могут быть продлены до тех пор, пока болезнь сохраняется.

    б. Проводной телефон

    Некоторые клиенты стационарной телефонной связи имеют право на аналогичную защиту от «серьезных заболеваний». 22 Однако письмо от врача должно обновляться каждые 30 дней, даже если болезнь определена как хроническая, с максимум двумя продлениями (максимум 90 дней защиты). К концу периода защиты вы должны либо выплатить всю причитающуюся сумму, либо войти в план платежей с компанией, чтобы предотвратить отключение.

    Вы также можете получить до 30 дней защиты в случае «чрезвычайной ситуации», когда отсутствие доступа к телефону ставит под угрозу здоровье или безопасность члена семьи. 23

    Чрезвычайная ситуация может включать насилие в семье или угрозы со стороны обидчика в прошлом, а также любой другой кризис или угрозу, требующие доступа к телефону. Если вам нужна защита от отключения из-за чрезвычайной ситуации, вы должны написать в компанию письмо с объяснением вашей чрезвычайной ситуации и причин, по которым вы не можете оплачивать свои счета.Вам также следует позвонить в компанию и сообщить о своей ситуации представителю службы поддержки клиентов. По истечении 30-дневного периода защиты вы должны либо выплатить сумму, которую вы должны, либо заключить с компанией план платежей.

    Если у вас возникли трудности с тем, чтобы телефонная компания защитила вашу учетную запись от отключения в связи с серьезным заболеванием или чрезвычайной ситуацией, позвоните в Отдел по работе с клиентами DTC. Несмотря на то, что существуют правила, устанавливающие определенные временные рамки, когда телефонная компания обязана предоставлять защиту, если вам нужна защита, вы должны попытаться убедить компанию продлить период защиты.

    2. Зимняя защита

    Электроэнергия и газ

    Электроэнергетические и газовые компании не могут отключить вашу услугу с 15 ноября по 15 марта, если вы не можете позволить себе оплатить счета за коммунальные услуги и если услуга используется для обогрева вашего дома. (Эта дата окончания 15 марта часто продлевается DPU до 1 апреля). Чтобы получить защиту, вам нужно всего лишь заполнить анкету о финансовых затруднениях. 24

    Если вы считаете, что у вас могут возникнуть проблемы с оплатой счетов за отопление в зимний период, позвоните в свою компанию и попросите прислать вам форму о финансовых трудностях.Заполните его и верните как можно скорее. После этого вы защищены от отключения в период с 15 ноября по 15 марта (или позже, если DPU продлит зимний мораторий).

    3. Семьи с младенцами

    Электроэнергия, газ и вода

    Электроэнергетические, газовые и частные компании водоснабжения не могут отключить ваше обслуживание, если вы не можете позволить себе оплатить свой счет и если в вашем доме живет младенец в возрасте до одного года. 25 Чтобы получить эту защиту, вы должны заполнить форму о финансовых затруднениях.Вы также должны подтвердить возраст вашего ребенка в свидетельстве о рождении, письме или официальном документе от врача, больницы, государственного учреждения, священника или религиозного учреждения.

    4. Пожилые домохозяйства

    Электроэнергия, газ, вода и телефон

    Если вам и всем взрослым членам вашей семьи 65 лет или больше, компании очень сложно отключить коммунальные услуги — настолько сложно, что этого почти никогда не происходит. (Если домохозяйство престарелых также является малообеспеченным, запрет на прекращение службы является определенным).Правила, касающиеся отключения электричества, газа, воды и телефона для пожилых людей, требуют следующего: 26

    • Компании должны установить процедуры для выявления домохозяйств, в которых все взрослые члены 65 лет и старше. Чтобы обезопасить себя, вы должны уведомить коммунальную компанию, если каждому взрослому в вашей семье 65 лет и старше.
    • Компании должны разрешить пожилым домохозяйствам идентифицировать стороннее контактное лицо, которое может предупредить их, если коммунальная компания угрожает отключить обслуживание.Чтобы получить эту защиту, обратитесь в свою коммунальную компанию и попросите Форму уведомления третьей стороны. Вы можете назвать в качестве третьей стороны друга, родственника или поставщика услуг по уходу на дому. После того, как вы предоставите компании эту форму, она должна уведомить вашу третью сторону обо всех просроченных счетах и ​​уведомлениях об отключении. Эта третья сторона не несет юридической ответственности за оплату вашего счета.
    • Компании не могут отключать обслуживание пожилых семей без письменного разрешения DPU. Поскольку это потребует слушания в DPU, компании редко даже запрашивают разрешение на прекращение обслуживания пожилых людей.

    Винсент Оге (ок. 1755–1791) •

    Винсент Оже был членом класса свободных цветных плантаторов в Сен-Доминго. Он побывал в Париже во Франции во время Французской революции и вместе с Жюльеном Раймоном боролся за права свободных цветных жителей острова. Его деятельность привела к его казни в 1791 году.

    Винсент Оге Жюн (Младший) родился около 1755 года в приходе Дондон в Сен-Доминго (ныне Гаити). Он родился в семье белого человека Жака Оже и мулатки Анжелик Оссе.Он вырос в богатой семье, унаследовавшей кофейную плантацию. В молодом возрасте его отправили в Бордо, Франция, чтобы он учился у ювелира. Это позволило ему сколотить состояние в качестве купца и вернуться в Сен-Доминго, где он вскоре стал частью высших слоев общества как один из самых богатых цветных плантаторов Сен-Доминго.

    В Париже, в сентябре 1789 года, Оге начал работать с небольшой группой цветных ремесленников и слуг, свободных от цветных, Колонам Америки (американские колонисты).Вместе они написали cahier de doléances (книгу жалоб) относительно французских колоний, адресованную Национальному собранию. Среди прочего, этот текст требовал представления свободных чернокожих в правительстве, возможности быть частью системы правосудия и вооруженных сил, права на образование и, прежде всего, равного обращения с черными и белыми людьми. Это ходатайство было отклонено Национальным собранием Франции. Винсент Оге позже был членом Société d’Amis des Noirs (Общества друзей чернокожих) в Париже, которое боролось за права чернокожих.

    После дальнейших петиций, 28 марта 1790 года Национальное собрание в Париже ратифицировало декрет, который, хотя и не упоминал о цветных людях, предоставил колониям право образовывать местное собрание и разрешил всем свободным людям колонии часть этого местного самоуправления. Однако, к большому разочарованию Оге и других активистов, этот указ так и не был исполнен в полной мере.

    В октябре 1790 года Оге вернулся в свой родной город и с помощью Жана-Батиста Шаванна начал собирать цветных людей, которые также стремились добиться справедливости.В письме к Собранию в Ле-Кап он предупредил, что готов взяться за оружие, если мартовский указ 1790 года не будет исполнен. Оже и Шаванн не встретили никакого ответа, за исключением графа Пинье, губернатора колонии, который потребовал, чтобы они прекратили свою деятельность. Оге, Шаванн и их последователи, которые теперь разыскивались колониальной армией, сопротивлялись, прежде чем в конечном итоге сбежать в испанскую часть острова. В ноябре 1790 года их поймали и отправили обратно в Ле-Кап, где и Оже, и Шаванн были казнены с колесом на городской площади в феврале 1791 года.

    Казнь Винсента Оже привела к росту напряженности между белыми и цветными людьми в Сен-Доминго. Хотя он не был сторонником отмены смертной казни, его активность и жестокость его казни определенно связаны с восстанием рабов, которое переросло в Гаитянскую революцию в августе 1791 года, а также с предоставлением Национальным собранием в Париже права голоса свободным цветным людям. тот же год.

    Соловов Английский Типовые тестовые задания ОГЭ. Решение коммуникативной задачи

    М.: 20. 1 6. — 88С. + CD.

    Данное пособие ориентировано на подготовку учащихся к успешной прохождению огня на английском языке для курса основной школы в 2016 году. Предлагаемое пособие содержит информацию о структуре и содержании ОГЭ на английском языке. Пособие предоставляет пять полных вариантов экзамена в формате OGE. Материалы пособия могут быть использованы на занятиях под руководством преподавателя, а также при самостоятельной подготовке к экзамену. Предлагаемые задания позволяют проверить и оценить уровень готовности к НГЭ, определить сильные и слабые стороны их подготовки.Пособие предназначено учителям английского языка и методистам, учащимся 8-9 классов школы и всем тем, кто готовится и готовится к ОГЭ на английском языке.

    Формат: PDF.

    Размер: 1, 4 Мб

    Часы

    , скачать: drive.google

    Аудио (CD)

    Формат: EXE / Zip.

    Размер: 69,1МБ

    Скачать: drive.google ; РГОСТ.

    СОДЕРЖАНИЕ
    Письменная часть
    Инструкция по выполнению работы 6
    Варианты экзамена в формате ОГЭ. Написано 7.
    Вариант 1 7.
    Раздел 1. Прослушивание 7
    Раздел 2. Прочтите 9
    Раздел 3. Грамматика и словарь 12
    Раздел 4. Письмо 14
    Вариант 2 15.
    Раздел 1. Прослушивание 15
    Раздел 2. Прочтите 17
    Раздел 3. Грамматика и словарный запас 20
    Раздел 4. Письмо 22
    Вариант 3 23.
    Раздел 1. Аудит 23
    Раздел 2.Прочтите 25
    Раздел 3. Грамматика и словарный запас 28
    Раздел 4. Письмо 30
    Вариант 4 31.
    РАЗДЕЛ 1. АУДИНГ 31
    Раздел 2. Прочтите 3
    Раздел 3. Грамматика и словарный запас 36
    Раздел 4. Письмо 38
    Вариант 5 39.
    Раздел 1. Прослушивание 39
    Раздел 2. Чтение 41
    Раздел 3. Грамматика и лексика 44
    Раздел 4. Письмо 46
    Приложение 1 47.
    Тексты для прослушивания 47
    Вариант 1 47.
    Задание 1 47.
    Задание 2 48.
    Задачи 3-8 49.
    Вариант 2 51.
    Задача 1 51.
    Задача 2 52.
    Задачи 3-8 53.
    Вариант 3 55.
    Задача 1 55.
    Задача 2 56.
    Задачи 3-8 57.
    Вариант 4 59.
    Задача 1 59.
    Задача 2 60.
    Задачи 3-8 61.
    Вариант 5 63.
    Задача 1 63.
    Задача 2 64.
    Задачи 3-8 65.
    Приложение 2 67.
    Ответы 67.
    Вариант 1 67.
    Вариант 2 68.
    Вариант 3 69.
    Вариант 4 70.
    Вариант 5 71.
    Устный
    Инструкция по выполнению работы 72
    Варианты экзамена в формате OGE.Устный 72
    Студенческие карточки 73.
    Вариант 1 73.
    Вариант 2 74.
    Вариант 3 75.
    Вариант 4 76.
    Вариант 5 77.
    Приложение 3 78.
    Карточка экзаменатора 78
    Вариант 1 78.
    Вариант 2 79.
    Вариант 3 80.
    Вариант 4 81.
    Вариант 5 82.
    Приложение 4 83.
    Критерии оценки выполнения задания 34 «Говорящая. Монологическая речь» (максимум 6 баллов) 83
    Критерии оценки задания 35 «говорение.Диалогическая речь »(максимум 9 баллов) 85

    Письменная часть экзаменационной работы по английскому языку состоит из четырех разделов, включающих 33 задания.
    Задания письменной части экзаменационной работы отводятся 2 часа (120 минут).
    In раздел 1 (задания для аудита) предлагается прослушать несколько текстов и выполнить 8 заданий на понимание прослушанных текстов.Рекомендуемое время выполнения заданий этого раздела — 30 минут.
    Раздел 2 (задания на чтение) содержит 9 заданий для понимания прочитанных текстов.Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела — 30 минут.
    Раздел 3 (задания по грамматике и лексике) состоит из 15 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела — 30 минут.
    Ответы на задания 3-8 и 10-17 записываются в виде одной цифры, соответствующей правильному номеру ответа. Эта цифра записана в поле ответа в тексте работы.
    Ответы на задания 1, 2, 9, 18-32 записываются в виде последовательности чисел или слов (словосочетаний) в поле ответа в тексте работы.
    В случае записи неверного ответа на разделы 1-3, следует показать неправильный ответ и записать новый.
    В разделе 4 (письменное задание) дано 1 задание с предложением написать личное письмо. Задача выполняется на отдельном листе или бланке. Рекомендуемое время на выполнение задания — 30 минут.
    При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.
    Очки, полученные за выполненные задания, суммируются.Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

    Программа комплектующих учебников английского языка для 2-4 и 5-9 классов основана на основных нормативных документах: федеральных государственных стандартах и ​​примерных программах для начальной и основной школы с учетом плановых результатов начального и основного общего образования. Программа состоит из двух блоков: начальной школы (2-4 классы) и основной школы (5-9 классы). Дана общая характеристика учебного предмета «Английский язык», Описание целей, принципов и содержания изучения английского языка на каждом этапе, имеются карты примерного тематического планирования, Предлагается примерная модель итоговой аттестации по английскому языку в начальной и начальной школе. .

    Материалы пособия могут быть использованы на занятиях под руководством преподавателя, а также при самостоятельной подготовке к экзамену. Предлагаемые задания позволяют проверить и оценить уровень готовности к НГЭ, определить сильные и слабые стороны их подготовки. Пособие предназначено учителям английского языка и методистам, учащимся 8-9 классов школы и всем тем, кто готовится и готовится к ОГЭ на английском языке.

    Данное пособие ориентировано на подготовку студентов к успешной сдаче итогового сертификата на английском языке для курса начальной школы.
    В пособии предлагается образец итоговой аттестации на английском языке по курсу начальной школы, разработанный и в соответствии с новым ФГОС — федеральными государственными образовательными стандартами для начальной школы и примерными программами, утвержденными Минобрнауки России. Федерация в 2009 году.
    Пособие содержит информацию о структуре и содержании экзамена: разделы экзамена: цели каждого экзаменационного задания и проверенные в них языковые и речевые навыки; Система оценки знаний и умений: два полных варианта экзаменационной работы: учебные задания.Для родителей, которые хотят заниматься своими детьми самостоятельно, в конце пособия даются тексты аудиозаписей и ключи к тестам и обучающим заданиям.
    В руководство входит компакт-диск с записями заданий для аудита, прочитанными носителями языка.
    Материальные пособия можно использовать как на уроках под руководством учителя, так и дома для самостоятельной работы.
    Пособие предназначено учителям английского языка и методистам, учащимся 4,7 классных школ, родителям и всем тем, кто готовится и готовится к итоговому контролю по английскому языку в начальной школе.

    Скачать и читать английский язык, итоговая аттестация по курсу начальной школы, повышенный уровень, типовые тестовые задания, Соловова Е.Н., 2012

    Данное пособие ориентировано на подготовку учащихся к успешной сдаче экзамена по английскому языку по курсу основной школы (GIA-9).
    Предлагаемое руководство содержит информацию о структуре и содержании ОГЭ на английском языке.
    Пособие предоставляет пять полных вариантов экзамена в формате OGE.
    Материалы пособия могут быть использованы на занятиях под руководством преподавателя, а также при самостоятельной подготовке к экзамену. Предлагаемые задания позволяют проверить и оценить уровень готовности к НГЭ, определить сильные и слабые стороны их подготовки.
    Пособие предназначено учителям английского языка и методистам, учащимся 8-9 классов школы и всем тем, кто готовится и готовится к ОГЭ на английском языке.


    Скачать и прочитать ОГЭ (ГИА-9), английский, мастер-класс, Маркова Е.С., Соловова Е.Н., Тони Халл, 2015


    Скачать и прочитать Организация и контроль самостоятельной работы студентов, Соловова Н.В., 2006

    Тематические тестовые задания по английскому языку ориентированы на подготовку учащихся средней школы К успешной сдаче единого государственного экзамена.
    Предлагаемое пособие содержит информацию о структуре и содержании иностранного языка ЕГЭ 2016 г. В целом, каждая часть экзамена является отдельной.
    В начале каждого раздела даны пошаговые инструкции по эффективному выполнению в этом тесте задач ЕГЭ.Инструкции сопровождаются обучающими заданиями по отработке приемов, необходимых для успешного освоения ЕГЭ в разделах «прослушивание», «чтение», «грамматика и лексика» и «письмо». В разделе «Письмо» преподаватели и студенты также найдут параметры и критерии для оценки обеих частей письменной работы, которые помогут им более точно понять, на что следует обратить внимание при подготовке и написании личного письма и эссе.
    Помимо обучающих заданий предлагаются два полных варианта тестового экзамена и образцы бланков для ответов, что дает возможность смоделировать ситуацию реального экзамена.
    Компакт-диск содержит тексты к заданиям для аудита, воспроизведенные профессиональными спикерами — носителями языка.
    Данное пособие можно использовать как на уроках под руководством учителя, так и дома для самостоятельной работы.
    Пособие предназначено для старшеклассников, учителей английского языка, родителей и репетиторов.


    Скачать и читать ЕГЭ 2016, английский язык, тематические тестовые задания, Соловова Е.Н., Парсонс Джон, Маркова Е.С.

    Данное пособие ориентировано на подготовку школьников к успешному переходу ОГЭ на английском языке для курса основной школы в 2016 году.
    Предлагаемое руководство содержит информацию о структуре и содержании ОГЭ на английском языке.
    Пособие предоставляет пять полных вариантов экзамена в формате OGE.
    Материалы пособия могут быть использованы на занятиях под руководством преподавателя, а также при самостоятельной подготовке к экзамену. Предлагаемые задания позволяют проверить и оценить уровень готовности НГЭ к определению сильных и слабых сторон их подготовки.
    Пособие предназначено учителям английского языка и методистам, учащимся 8-9 классов школы и всем тем, кто готовится и готовится к ОГЭ на английском языке.


    Скачайте и прочтите ОГЭ 2016, английский, мастер-класс, Соловова Е.Н., Маркова Е.С., Тони Халл, 2016

    Данное пособие ориентировано на подготовку школьников к успешному переходу ОГЭ на английском языке для курса основной школы в 2016 году.
    Предлагаемое пособие содержит информацию о структуре и содержании ОГЭ на английском языке. Пособие предоставляет пять полных вариантов экзамена в формате OGE. Материалы пособия могут быть использованы на занятиях под руководством преподавателя, а также при самостоятельной подготовке к экзамену.Предлагаемые задания позволяют проверить и оценить уровень готовности к НГЭ, определить сильные и слабые стороны их подготовки. Пособие предназначено учителям английского языка и методистам, учащимся 8-9 классов школы и всем тем, кто готовится и готовится к ОГЭ на английском языке.


    Скачать и прочитать ОГЭ, Английский язык, типовые тестовые задания, Соловов Е.Н., Маркова Е.С., 2016


    Показана страница 1 из 9

    Данное пособие ориентировано на подготовку студентов к успешной сдаче экзамена по английскому языку за курс основной школы (ОГЭ).
    Предлагаемое руководство содержит информацию о структуре и содержании ОГЭ на английском языке.
    Пособие предоставляет пять полных вариантов экзамена в формате OGE.
    Материалы пособия могут быть использованы на занятиях под руководством преподавателя, а также при самостоятельной подготовке к экзамену. Предлагаемые задания позволяют проверить и оценить уровень готовности к НГЭ, определить сильные и слабые стороны их подготовки.
    Пособие предназначено учителям английского языка и методистам, учащимся 8-9 классов школы и всем тем, кто готовится и готовится к ОГЭ на английском языке.

    Примеры.
    В чем проблема с Джонни?
    1) ЕГО школьные оценки очень плохие.
    2) Его оценки хуже, чем у них.
    3) Он больше не хочет ходить в школу.

    Джонни Часто играет в математические игры
    1) ВО ВРЕМЯ ШКОЛЬНЫХ КЛАССОВ.
    2) Дома по вечерам.
    3) В СЕМЕЙНЫХ ПОЕЗДКАХ.

    Учителя больше всего беспокоят
    ДЖОННИ. 1) НЕПОЛАДКА ПО МАТЕМАТИЮ.
    2) Плохие оценки по биологии.
    3) Отсутствие интереса к классу.

    Что не соответствует действительности по мнению мистера Смита?
    1) Джонни поссорился со своими друзьями при строительстве форта.
    2) Джонни любит свою школьную учительницу и находит ее уроки интересными.
    3) Нет никаких семейных проблем, о которых стоит беспокоиться.

    Что не так с сиденьем Johnny’s?
    1) Это слишком далеко от фронта.
    2) ЭТО у окна.
    3) НЕУДОБНО.

    СОДЕРЖАНИЕ
    Письменная часть

    Варианты экзамена в формате GIA (OGE).Письменная часть.
    Вариант 1.
    Раздел 1. Аудит.
    Раздел 2. Чтение.

    Раздел 4. Письмо.
    Вариант 2.
    Раздел 1. Аудит.
    Раздел 2. Чтение.
    Раздел 3. Грамматика и лексика.
    Раздел 4. Письмо.
    Вариант 3.
    Раздел 1. Аудит.
    Раздел 2. Чтение.
    Раздел 3. Грамматика и лексика.
    Раздел 4. Письмо.
    Вариант 4.
    Раздел 1. Аудит.
    Раздел 2. Чтение.
    Раздел 3. Грамматика и лексика.
    Раздел 4. Письмо.
    Вариант 5.
    Раздел 1. Аудит.
    Раздел 2. Чтение.
    Раздел 3. Грамматика и лексика.
    Раздел 4. Письмо.
    Приложение 1.
    Тексты для прослушивания.
    Вариант 1.
    Упражнение 1.
    Задача 2.
    Задачи 3-8.
    Вариант 2.
    Упражнение 1.
    Задача 2.
    Задачи 3-8.
    Вариант 3.
    Упражнение 1.
    Задача 2.
    Задачи 3-8.
    Вариант 4.
    Упражнение 1.
    Задача 2.
    Задачи 3-8.
    ответов.
    Вариант 1.
    Вариант 2.
    Вариант 3.
    Вариант 4.
    Вариант 5.
    Устный
    Инструкция по выполнению работ.
    Варианты экзамена в формате GIA (OGE). Устная часть.
    Карты выпускников.
    Вариант 1.
    Вариант 2.
    Вариант 3.
    Вариант 4.
    Вариант 5.
    Приложение 3.
    Карточка исследователя-собеседника.
    Вариант 1.
    Вариант 2.
    Вариант 3.
    Вариант 4.
    Вариант 5.
    Приложение 4.
    Критерии оценки выполнения задания С2 ** «Спикер.Монологическая речь »(максимум 6 баллов).
    Критерии оценки задания СЗ ***« Орфография. Диалогическая речь »(максимум 9 баллов).

    Обращение в русском речевом этикете: Ошибка 404. Запрашиваемая страница не найдена

    Обращение в русском речевом этикете: Ошибка 404. Запрашиваемая страница не найдена

    Posted on by alexxlab

    24. Обращения в русском речевом этикете.

    Обращение – один из важных и необходимых компонентов речевого этикета. Обращение используется на любом этапе общения, на всем его протяжении, служит его неотъемлемой частью. В то же время норма употребления обращения и его форма окончательно не установлены, вызывают разногласия, являются больным местом русского речевого этикета. Монархический строй в России до XX в. сохранял разделение людей на сословия: дворяне, духовенство, разночинцы, купцы, мещане, крестьяне. Отсюда обращение господин, госпожа по отношению к людям привилегированных социальных групп; сударь, сударыня – для среднего сословия или барин, барыня для тех и других и отсутствие единого обращения к представителям низшего сословия. После Октябрьской революции особым декретом упраздняются все старые чины и звания. Провозглашается всеобщее равенство. Обращения господин – госпожа, барин – барыня, сударь – сударыня постепенно исчезают. Вместо всех существовавших в России обращений, начиная с 1917–1918 гг., получают распространение обращения гражданин и товарищ.

    После Отечественной войны слово товарищ постепенно начинает выходить из повседневного неофициального обращения людей друг к другу. На улице, в магазине, в городском транспорте все чаще слышатся обращения мужчина, женщина, дед, отец, бабуля, парень, тетенька, дяденька. Подобные обращения не являются нейтральными. Они могут восприниматься адресатом как неуважение к нему, недопустимое фамильярничание. Начиная с конца 80-х гг. в официальной обстановке стали возрождать обращения сударь, сударыня, господин, госпожа. В настоящее время обращение господин, госпожа воспринимается как норма на заседаниях Думы, в передачах по телевидению, на различных симпозиумах, конференциях. В среде государственных служащих, бизнесменов, предпринимателей нормой становится обращение господин, госпожа в сочетании с фамилией, названием должности, звания. Обращение товарищ продолжают использовать военные, члены партий коммунистического направления, а также во многих заводских коллективах. Ученые, преподаватели, врачи, юристы отдают предпочтение словам коллеги, друзья. Обращение уважаемый, уважаемая встречается в речи старшего поколения. Слова женщина, мужчина, получившие распространение в роли общения, нарушают норму речевого этикета, свидетельствуют о недостаточной культуре говорящего. В таком случае предпочтительнее начинать разговор без обращений, используя этикетные формулы: будьте любезны…, будьте добры…, извините…, простите… Таким образом, проблема общеупотребительного обращения остается открытой. Она будет решена только тогда, когда каждый научится уважать себя и с уважением относиться к другим, когда научится защищать свою честь и достоинство, когда станет личностью, когда неважно будет, какую должность он занимает, каков его статус. Важно, что он гражданин Российской Федерации.

    25. Научный, официально-деловой, публицистический и разговорный стили. Особенности и различия стилей.

    Стиль языка – это его разновидность, которая обслуживает какую-либо сторону общественной жизни: обыденное общение; официально-деловое отношение; агитационно-массовую деятельность; науку; словесно-художественное творчество. Каждый стиль характеризуется следующими признаками: целью общения, набором языковых средств и формами (жанрами), в которых он существует. В каждом стиле используются языковые средства общенационального языка, но под влиянием целого ряда факторов (тема, содержание и др.) отбор и организация их в каждом стиле весьма специфичны и служат наиболее оптимальному обеспечению коммуникации.

    Функциональный стиль речи – это своеобразный характер речи той или иной ее социальной разновидности, соответствующей определенной сфере деятельности и соотносительной с ней форме сознания. Таким образом, стиль литературного языка называется функциональным, так как выполняет определенную функцию в речи.

    • Разговорный стиль речи используется в обыденной речи, в беседах с друзьями в непринужденной обстановке. Цель разговорного стиля – общение, обмен мыслями. В разговорном стиле большую роль играют внеязыковые факторы: мимика, жесты. Форма реализации этого стиля – диалог.

    • В книжной речи выделяются несколько стилей: научный, публицистический, деловой. К художественному стилю авторы обращаются в том случае, если нужно нарисовать словами картину, передать читателю свои чувства.

    • Научный стиль – разновидность литературного языка, употребляется в научных трудах ученых для выражения результатов исследований. Цель научного стиля – сообщение, объяснение научных результатов. Форма реализации этого стиля – диалог.В научном стиле используются языковые средства: термины, специальная фразеология, сложные синтаксические конструкции. Научный стиль реализуется в жанрах: монография, статья, диссертация, доклад, реферат, тезис и др.

    • Официально-деловой стиль употребляется в официально-деловой сфере – в переписке граждан с учреждениями, учреждений друг с другом и т. п. Задача стиля – сообщить точные сведения, имеющие практическое значение, дать точные рекомендации, указания. Официально-деловой стиль располагает своими жанрами: устав, кодекс, закон, указ, приказ, доверенность, расписка, акт, протокол, инструкция, заявление, отчет. Обычная форма реализации – диалог.

    • Публицистический стиль используется в общественно-политической сфере жизни, в газетах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях. Цель стиля – сообщить информацию, имеющую общественно-политическое значение; воздействовать на слушателей и читателей. Реализуется в форме публицистической статьи, очерка, фельетона.

    Обращение в русском речевом этикете

    Обращение в русском речевом этикете — слово или сочетание слов, называющее адресата речи и характерное для русской речевой культуры. Формы обращения многократно менялись на протяжении развития русской истории, так как формировались в соответствии с национальными традициями своего времени.

    1. Исторический экскурс
    Первые рекомендации касательно этикета обращения появились в 1717 году в учебнике «Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению», составленном по указу Петра I. В частности, там были такие строки: «У родителей речей перебивать не надлежит, и ниже прекословить… но ожидать, пока они выговорят». Также рекомендовалось «отца и матерь в великой чести содержать», а именно откликаться на их зов не иначе, как: «Чего изволите, государь батюшка» или «Что мне прикажете, государь». Невежливыми считались ответы: «Что, чего надо, чего хочешь».
    Также в XVIII веке, когда усилиями Петра I в России утверждается европейский стиль поведения, в русском языке появляется обращение на вы, заимствованное из Европы. Изначально обращение во множественном числе к одному человеку имело другой смысл: ты один стоишь многих. Таким образом подчёркивалась особая вежливость друг к другу.
    Помимо этого, использовались такие формулы титулования: официальным обращением было «милостивый государь», «милостивая государыня». Так обращались к незнакомым людям, либо при ссоре или внезапном охлаждении отношений. Кроме того, с таких обращений начинались все служебные документы.
    Затем первый слог был отброшен, и появились слова «сударь», «сударыня».
    В служебной среде гражданской и военной согласно «Табели о рангах» существовали такие правила обращения: от младшего по чину и званию требовалось обращение к старшему по титулу — от «Вашего благородия» до «Вашего высокопревосходительства» ; к особам царской фамилии — «Ваше высочество» и «Ваше величество» впоследствии к князьям императорской крови — «Ваша светлость»; к императору и его жене обращались «Ваше императорское величество» ; великие князья титуловались «императорским высочеством» при повторном обращении слово «императорское» могло опускаться. При обращении к представителям титулованной знати 5-я часть дворянских родословных книг к графам и князьям обращались «Ваше сиятельство», к светлейшим князьям — «Ваша светлость».
    Вышестоящие по службе обращались к подчинённым со словом «господин» с добавлением фамилии либо чина, к нижестоящим титулованным особам допускалось обращение по титулу «Сделайте одолжение, граф…». Люди, равные по титулу, обращались друг к другу без формулы титулования.
    Податные сословия использовали такие обращения, как «барин», «барыня», «барышня», «сударь», «сударыня». При обращении к вышестоящему часто использовалась, вне зависимости от чина того, к кому обращались, форма «Ваше благородие», она была обязательной при обращении к дворянину, даже неслужащему.
    После Февральской революции чины, звания и титулы были упразднены Декретом об уничтожении сословий и гражданских чинов. С тех пор в русском языке так и не появилось альтернативного единого обращения к мужчине или женщине, в отличие от европейских стран. Обращения «товарищ», «гражданин» и «гражданка», вначале употреблявшиеся по отношению к товарищам по партии, во время и после Великой Отечественной войны стали использоваться как общепринятое обращение. Однако после распада CССР обращение «товарищ» потеряло популярность и сейчас практически нигде не используется кроме российской армии.

    2. Выбор обращения
    При выборе обращения в русском речевом этикете учитываются следующие факторы:
    характеристика говорящего ;
    тип ситуации ;
    отношение к собеседнику.
    характеристика адресата, то есть того, к кому обращаются ;
    степень знакомства собеседника ;

    3. Формы «вы» и «ты»
    Традиционно в русском речевом этикете преобладает обращение «вы», выражающее вежливое и уважительное отношение к собеседнику в официальных ситуациях: в учреждениях, на работе, в общественных местах. «Вы» употребляется преимущественно:
    по отношению к знакомому собеседнику, если у говорящего с ним официальные отношения ;
    к официальным лицам в учреждениях, магазинах, ресторанах, в том числе к обслуживающему персоналу этих учреждений.
    к старшему по возрасту, к занимающему более высокое служебное положение начальнику, руководителю;
    по отношению к незнакомому или малознакомому собеседнику;
    Форма обращения на «ты» преимущественно используется в неофициальных ситуациях общения — дома, на отдыхе, на работе при неофициальном общении, в общении друзей друг с другом и демонстрирует дружеское или дружески-неофициальное отношение.
    «Ты» адресуется:
    детям и очень молодым людям, если к ним обращаются взрослые;
    знакомому собеседнику, степень знакомства с которым достаточно высока и с которым говорящий ранее неоднократно общался;
    равному или младшему по служебному положению;
    незнакомым ровесникам в детской и молодежной среде.
    родителями своим детям и наоборот;
    Крайним неуважением и грубым нарушением русского речевого этикета является обращение на «ты» младшего к старшему незнакомому человеку. Дурным тоном также считается обращаться на «ты» к обслуживающему персоналу учреждений.
    Обращение на «ты» начальника к своему подчинённому корректно только в том случае, если подчинённый также может называть начальника на «ты» в аналогичной ситуации, то есть если между ними неофициальные отношения. В противном случае налицо грубое нарушение речевого этикета.

    4. Переход с «вы» на «ты» и с «ты» на «вы»
    Большое значение имеет возможность перехода партнёров по общению с одной формы обращения к другой. Такой переход означает важные изменения в отношении людей друг к другу.
    Переход с «вы» на «ты» значит переход от сдержанно-нейтральных к дружеским отношениям собеседников. Это свидетельствует о том, что общение друг с другом доставляет им удовольствие.
    Как правило, этикет предусматривает определённое время для перехода на «ты». Важно, чтобы желание неформального общения было взаимным, иначе собеседник, предложивший перейти на «ты» и получивший отказ, попадает в неловкую ситуацию. Односторонний переход на «ты» недопустим, так как показывает неуважение и пренебрежение к собеседнику.
    Переход с «ты» на «вы» — явление более редкое, но тем не менее присутствующее в русском речевом этикете. Такой переход происходит при ухудшении отношений между собеседниками и может быть следствием какой-либо обиды или ссоры. Переход на «вы» после «ты» сигнализирует о серьёзных разногласиях между партнерами по общению, это демонстрация желания свести отношения к сугубо официальным.
    Подобный переход осуществляется также в ситуациях, когда происходит общение в официальной обстановке группы людей, некоторые из которых могут быть в неофициальной обстановке друг с другом на «ты», но не могут позволить себе этого, находясь в группе. В такой ситуации смена обращения говорит не об изменении отношений между партнерами, а об изменении ситуации, в которой они находятся.

    5. Формулы обращения
    Часто в русском речевом этикете используются формулы обращения без называния собеседника: «Простите, как пройти…?», «Извините, можно вас на минутку?», «Простите, можно вас спросить?», «Будьте добры, скажите…» и т. д. Эти формулы используются как в официальных, так и в неофициальных ситуациях и носят нейтрально-вежливый характер.
    Более вежливые и длинные формулы: «Не затруднит ли вас сказать мне…», «Прошу прощения за беспокойство, вы мне не скажете…» Как правило, они используются в случаях, когда собеседник никуда не торопится.
    Грубыми считаются формулы обращения вроде «Эй, а где тут…», «Слушай, ты знаешь, где…».
    Ответная формула требует от собеседника реакции на вопрос и тоже часто начинается со слов: «Простите», «Извините» в том случае, если собеседник не может помочь — «Простите, я не в курсе». Иногда эти формулы сопровождаются предложением обратиться к другому человеку: «Спросите у полицейского», так как выражают желание помочь собеседнику по мере возможностей.
    Неэтикетными считаются формулы: «Что?», «Что вам надо?» и т. д.

    6. Специфические обращения
    Существуют многочисленные прямые обращения, основная задача которых — привлечь внимание человека, апеллируя к какой-либо его черте. Например: «юноша», «молодой человек», используемые преимущественно пожилыми людьми в отношении молодёжи. Молодые люди в общении между собой используют либо косвенные формулы обращения: «простите», либо неэтикетные формулы: «парень», «приятель».
    Единственными на сегодняшний день более или менее нейтральными заменителями ушедших в прошлое слов «сударь» и «сударыня» являются обращения «мужчина» и «женщина». Обращения «господин» и «госпожа» используются с фамилией «господин Семенов», названием должности «господин министр» и т. д. Обращение «господа» характерно для деловой сферы — юристов, предпринимателей, должностных лиц. «Коллеги» — характерное обращение для интеллигентской среды научной, педагогической или группы единомышленников.
    Обращения «дедушка, бабушка» используются в неофициальной обстановке общения для обращения к незнакомым пожилым людям со стороны молодого поколения. Такое обращение демонстрирует уважительное отношение к пожилому человеку.
    В русском речевом этикете обращения по должности, профессии и занимаемому положению употребляются ограниченно: «доктор», «сестра», «профессор» но не «преподаватель», «водитель».
    «Хозяин» или «хозяйка» носят дружеский, полуофициальный оттенок при обращении к хозяину или хозяйке дома, торговой точки и т. д.
    Обращения к группе людей различаются в зависимости от того, к кому обращается говорящий, где он выступает и каковы его отношения с аудиторией:
    «Дамы и господа!» — при обращении к иностранной аудитории, а также аналогично обращению «господа».
    «Уважаемые дамы и господа!» — повышенно-вежливый регистр общения.
    «Коллеги!» — при обращении к людям своей профессии, единомышленникам в обсуждаемом вопросе; нейтрально-вежливый регистр.
    «Друзья!» — дружески-неофициальный регистр общения, обращение к аудитории единомышленников.
    «Мальчики! Девочки! Ребята!» — обращение к школьникам, характерное для дружески-неофициального регистра общения; используется учителем по отношению к учащимся: обращение «ребята» может использоваться как обращение преподавателя вуза к студентам.
    «Граждане!» — обращение представителей власти, администрации к отдельным категориям людей. Обращение используется официальными лицами — проводником поезда, милиционером, судьей и т. д.

    7. Именные обращения
    В русском языке существует несколько вариантов обращения по имени, на «ты». Есть полные имена — Ирина, Евгения, Александр и др. , сокращённые или краткие имена — Ира, Женя, Саша и др., а также уменьшительно-ласкательные — Ирочка, Женечка, Сашенька и др.
    Обращение по полному имени характерно для отстранённо-официального регистра общения, используется в официальной или полуофициальной обстановке общения, выражает подчёркнуто сдержанное отношение к собеседнику и чаще всего используется, когда предстоит серьёзный разговор, необходимо сделать замечание собеседнику: «Сергей, мне надо с тобой поговорить», «Татьяна, подойди сюда».
    Краткие формы имён используются в дружески-неофициальном общении со знакомыми, родственниками одного возраста, в неофициальном общении, демонстрируют дружески-неофициальное отношение к партнеру; адресуются лицам своего возраста и младше.
    Уменьшительно-ласкательные формы, характеризуя дружески-неофициальный регистр общения, выражают ласковое отношение к собеседнику, используются преимущественно в неофициальных ситуациях, адресуются знакомым людям одного с говорящим возраста или младше.
    Существуют также грубовато-фамильярные формы личных имен — Ирка, Колька, Танька, Гришка. Эти формы обращения широко используются детьми в школе при общении друг с другом в неофициальных ситуациях при равных отношениях друг с другом, а также при упоминании друг о друге в разговоре. Решающую роль здесь играет интонация: нейтральная или вежливая интонация делает подобное обращение дружески-неофициальным, а резкая, грубая превращает эти обращения в фамильярные, недопустимые в этикетном общении.
    В русском общении возможно обращение по имени, на «вы» к человеку, с которым вы не перешли на «ты», например: «Лена, я прошу вас сделать это для меня», «Сережа, я прошу вас прийти завтра к десяти» и др. Такое обращение относится к дружески- неофициальному регистру, но приближается к нейтрально-вежливому; оно отражает стремление собеседника совместить стандартную вежливость на «вы» с демонстрацией дружеского отношения к собеседнику.
    Для русского общения обращение по имени и отчеству на «вы» — это традиционный способ обращения к взрослым, людям в нейтрально-вежливом регистре. Так обращаются в официальных и неофициальных, а также в полуофициальных ситуациях к малознакомым, к коллегам, с которыми нет особенно дружеских отношений, к начальнику, к старшему по возрасту.
    Если по имени и отчеству, на «вы» обратились к молодому человеку, который в принципе ещё не может претендовать на отчество, это является знаком выражения подчёркнутого уважения к нему со стороны говорящего.
    Школьники, студенты, учащиеся различных других учебных заведений обращаются по имени, отчеству к своим учителям, преподавателям.
    В медицинских учреждениях пациенты обращаются к медикам обычно по имени и отчеству специфическое обращение «доктор» встречается редко.
    При обращении по имени и отчеству для русской разговорной речи характерно использование укороченных форм — МарьИванна, Анмихална, Федсемёныч и др. Такое произношение имени и отчества допускается этикетом общения. Полное и отчётливое проговаривание имени и отчества человека при обращении к нему, напротив, может свидетельствовать об избрании отстранённо-официального или повелительно-доминантного тона общения и лежит за пределами этикета.
    Обращение по имени и отчеству на «ты» типа «Михаил Иванович, не знаешь, который час?», «Федор Семёнович, прошу тебя, сделай это!» чаще встречаются в речи мужчин среднего и старшего возраста, в неофициальных или полуофициальных ситуациях, когда люди хорошо знают друг друга, но близкими друзьями не являются. Часто такую форму общения избирают те, кто познакомился друг с другом уже в зрелом возрасте и считает неудобным переходить на обращение по имени. Такое обращение принадлежит дружески-неофициальному регистру общения, используется в основном между коллегами и соседями.
    Обращение по отчеству на «ты», типа «Михалыч, Петровна» и прочее характерно преимущественно для сельской местности или для людей, сохраняющих в городе черты сельского общения. Такое обращение характеризует фамильярный коммуникативный регистр общения и является неэтикетным.
    Обращение по фамилии принято в российских учебных заведениях по отношению к ученикам и студентам, в медицинских учреждениях по отношению к пациентам, в армии по отношению к рядовым со стороны старших по званию. Такие обращения находятся в рамках нейтрально-вежливого тона общения, они характерны для официальных ситуаций и являются для данных ситуаций нормой. Обращение по фамилии в неофициальной ситуации не принято, а если такое обращение имеет место, это рассматривается как переход на сдержанно-вежливый тон если такое обращение не является шутливым, что чаще всего и бывает.
    В целом обращение по фамилии в русском речевом этикете носит официальный нейтрально-вежливый характер.

    • для конкретной организации. Основная статья: Обращение в русском речевом этикете При формальном обращении используется имя и отчество Елена Сергеевна
    • могущества и власти. См. также: Обращение в русском речевом этикете В русском языке обращение на вы постепенно вошло в употребление с XVIII века из — за сильного
    • Башкирский речевой этикет — коммуникативно — речевая система национально — специфического поведения, направленная на гармоничное, бесконфликтное общение людей
    • заклятие — вид ритуально — магической речи прямое обращение к объекту магического воздействия в императивной форме — требования, приказа, побуждения
    • принятые в обществе, а также особенности русского этикета Татьяна Винокур сформулировала так называемые десять заповедей культуры речевого поведения
    • 2002 Испанская разговорная речь в Эквадоре. Совместно с А. Буэнаньо Рухель М.: изд — во РУДН 1992 Испанский речевой этикет З — е изд. перераб. и дополн.
    • мужские и женские английские имена. Английский речевой этикет И. Бернштейн. Английские имена в русских переводах А. И. Рыбакин. Словарь английских личных
    • нормами этикета Внутри этих групп выделяются подгруппы, но их границы довольно подвижны, так как значения междометий часто зависят от речевых ситуаций
    • прерывание говорящего, но как рефлексию, то есть отображение себя в состоянии слушания, обращение внимания на себя, осуществление анализа собственного восприятия
    • предполагает обращение к контексту, ситуации см. дейксис фоновым знаниям собеседников см. пресуппозиции владению правилами этикета к информации
    • Русское личное имя в русской традиции именования — личное имя, бытующее в русском языке, которое присваивается человеку при рождении или перемене имени
    • імені В Н. КАРАЗІНА — Харьков, 2009 — Вип. 57 — 854 — С. 182. Архивировано 17 апреля 2012 года. Кронгауз, Максим Анисимович. Речевой этикет и национальный неопр
    • Осадчук Н. В Зооним как оскорбление в русском французском и немецком языках Молодой ученый. — 2016. — 8. — С. 1150 — 1152. Солнцева Н. В Сопоставительный
    • в наименовании лиц женского пола Русский язык в школе. 2009. 1. С. 72 — 82. Ефремов В А. Речевой этикет обращения в современной речи Русская речь
    • дзё: гэ канкэй, отношения между вышестоящими и нижестоящими в японских фирмах речевой этикет построен вокруг понятий подчинённости. Синсо канкэй яп. 深疎関係
    • Паблишер, 2016 — 300 с — ISBN 978 — 5 — 9614 — 5376 — 8. Химик В В Хам и хамство в русском речевом пространстве Антропология языка. The Anthropology of
    • слова и речевой этикет башкир История и культура Башкортостана. Хрестоматия под ред. Ф. Г. Хисамитдиновой — М.: АО МДС, Мурзабулатов М. В Мурзаков
    • особенностей древнерусской литературы описана в теории литературного этикета Д. С. Лихачёва. Как и в фольклоре, в древнерусской литературе особое место занимают
    • этногруппы. Например, в языке русских цыган можно увидеть слова немецкого, польского и русского происхождения. Слово лавэ в русском жаргоне заимствовано
    • опубликовал в Антракте статью О русском театре отстаивающую необходимость открытия в России частных театров. В 1858 году в честь столетия русского театра
    • что речевые и когнитивные способности в целом сохраняются. Синдром часто характеризуется также выраженной неуклюжестью. Синдром получил название в честь
    • русский. Это выражение стало крылатым и вошло в широкий речевой обиход британцев и американцев ещё в XIX веке в значении удовольствие от вида страданий другого
    • были пригодны и для воспроизведения на бытовых проигрывателях. Для записи речевых программ выпускались грампластинки с частотой вращения 8⅓ об мин и длительностью
    • здравствуй те Русский язык в школе — 1968 — 3 — С. 81 — 89. О семантико — функциональных изменениях этих слов речевого этикета 14. Из истории этимологии
    • были переданы в Госфильмофонд СССР. Члены киногруппы, не смирившись с запретом картины, пытались её отстаивать. Ими было подписано обращение на имя Леонида

    Обращение в русском речевом этикете: обращение в русском речевом этикете проект, обращение в русском речевом этикете доклад, обращение в русском речевом этикете презентация, формы обращения в русском языке, обращение в русском речевом этикете примеры, какие обращения существуют в современном русском языке, реферат на тему обращение в русском языке, этикет обращения

    Обращение в русском речевом этикете примеры.

    Речевой этикет: Обращение в русском речевом этикете. Лингвокультурологический анализ русского речевого этикета обращение на фоне арабской речевой культуры2001 год, кандидат филологических. Формы обращения в русском языке. Обращение в русском речевом этикете. Русский речевой этикет это правила и нормы общения, сформированные соблюдать нормы обращения в русском речевом этикете.

    Обращение в русском речевом этикете проект.

    Проект по русскому языку на тему: Обращение в русском языке. Роль обращения в русском речевом этикете. Употребление обращений на ​ты и вы. Нажав на кнопку Скачать архив, вы скачаете.

    Какие обращения существуют в современном русском языке.

    Речевой этикет и обращение РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. Описание слайда: Объект исследования – устная и письменная речь. Предмет исследования – обращения в русской речи. 3 слайд. Обращение в русском речевом этикете презентация. Обращение как элемент русского речевого этикета в disserCat. Проблема обращения в русском речевом этикете в свете преподавания русского языка как иностранного. ЮК Лукоянова. Вопросы языка и литературы в. Обращение в русском речевом этикете доклад. Скаженик Е.Н. Деловое общение: Русский речевой этикет. Р.Державина Институт экономики, управления и сервиса Реферат ​Обращение в русском речевом этикете Тамбов 2017 Содержание Введение 3.

    Реферат на тему обращение в русском языке.

    Эх, братишка, нам ли быть в печали? Год Литературы. Лукоянова Ю.К. Основные изменения в русском речевом этикете на тенденция к разрушению традиционной системы обращения по имени ​отчеству. Речевой этикет: основные нормы и правила соблюдения. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Обращение в русском речевом этикете. История этикетной формулы обращения в русском языке. Что такое речевой этикет? Учительская газета. Обращение в русском речевом этикете: Обращение необходимый компонент коммуникации. Оно проявляет себя на всем протяжении общения,​.

    Речевой этикет: обращения в современной речи PDF Скачать.

    Углубить представления о речевом этикете, о способах невербального этикета, рассмотреть обращение в русском речевом этикете. О русском речевом этикете Мультиурок. Мы обсудим бытование обращений в русском речевом этикете, и поэтому обратим внимание на различные типы обращений, на особенности именно​. Речевой этикет. Традиции употребления обращений в русском. 15. становление неформальной формы обращения формы речевого этикета,рассмотреть обращение в русском речевом этикете Изучить формы и. Обращение в русском речевом этикете – статья раздела. Речевой этикет – важный элемент любой национальной культуры. типичные формулы обращения в русском речевом этикете. 4. Речевой этикет: Вы и Ты Курсы и тренинги Ларисы. Среди ситуаций и единиц речевого этикета обращение занимает самое Другие статьи Н.И. Формановской о русском речевом этикете см. в N 1, 3,.

    В школьную программу предложили вернуть дореволюционный.

    Глава I. Исследование обращения в речевом этикете 10. 1.1. К уточнению термина обращение в современном русском языке 10. 1.2. Обращение как​. Речевой этикет и культура общения. Формулы речевого этикета. Чтобы владеть ею, важно понимать сущность речевого этикета. Что такое речевой этикет? совокупность правил поведения,.

    Обращение в русском речевом этикете Лектор.com.

    Обращение в русском речевом этикете. Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Января 2014 в, реферат. Особенности обращения в английском и русском речевом этикете. Главные, основные правила речевого этикета в русском языке Также можно допустить это обращение к собеседнику, который.

    Обращение как элемент русского речевого этикета на disserCat.

    Исследование обращения в речевом этикете. 1.1. К уточнению термина ​обращение в современном русском языке. 1.2. Обращение как элемент. Обращение голубчик голубушка в речевом этикете русских. Текст научной статьи на тему РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ: ОБРАЩЕНИЯ В этикета, как обращения, можно наблюдать в современном русском языке?.

    Обращение в русском речевом этикете с точки зрения носителей.

    Русском языке один из самых актуальных в речевом этикете Есть обращения эмоционально окрашенные: отец, мать или батя,. Обращение в русском речевом этикете с точки зрения. Играя важную роль в межличностном общении, обращения Следует признать, что в современном русском речевом этикете нет. Презентация на тему: Ты – Вы Исторический взгляд назад. Обычно непринужденно фамильярное ты употребляется при обращении к близкому человеку, в неофициальной обстановке вы в. Этикетные формы обращения в современной русской речи. ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ ОБРАЩЕНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. Слово этикет по Уровень владения речевым этикетом во многом определяет степень про. Лингвокультурологический анализ русского речевого этикета. Основу системы речевого этикета в русском обществе составляют способы обращения людей друг к другу. В русском языке мы можем.

    Роль обращения в русском речевом этикете История.

    Обращение русский речевой этикет. Обращение это, пожалуй, самый массовый и самый насыщенный речевой этикетный признак. В русском языке. Русский речевой этикет Стернин И. А. Изучить литературу по теме Речевой этикет. изучить правила речевого этикета. найти примеры обращения людей 19 века друг к другу. Роль обращения в русском речевом этикете Коллекция Revolution. КУЛЬТУРА РЕЧИ 53 Речевой этикет: обращения в современной речи В. А. этикета, как обращения, можно наблюдать в современном русском языке?.

    Речевой этикет Никодим Шалинский Проза.ру.

    В статье рассматриваются некоторые сходства и различия английского и русского речевого этикета, проводится анализ форм. Внеклассная работа по русскому языку в начальной школе. Обихода обращения товарищ не является сменой речевого этикета: то, курсах по культуре русской речи и русскому речевому этикету, стилистике. МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РФ Нижегородский. Первостепенная роль в освоении инофонами норм русского речевого этике В русском речевом этикете также имеют место такие обращения к.

    Расскажите о русском речевом этикете. Абитуриент.про.

    26. ОБРАЩЕНИЕ В РУССКОМ РЕЧЕВОМ ЭТИКЕТЕ. С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НОСИТЕЛЕЙ ВЬЕТНАМСКОГО ЯЗЫКА. Нгуен Ву Хыонг Ти. Факультет русской. Презентация на тему Обращения в русском речевом этикете. Русском языке. 3.Подробно описать типичные формулы обращения в русском речевом этикете. 4.Выявить особенности русского. Справочно информационный интернет портал ГРАМОТА.РУ. НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РУССКОГО РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА. ​. Речевой этикет соотносится с понятием вежливости, которое в самом туациях обращения и привлечения внимания, знакомства, приветствия.

    Обращение в русском речевом этикете, обращение в русском речевом этикете презентация, формы обращения в русском языке, обращение в русском речевом этикете примеры, какие обращения существуют в современном русском языке, реферат на тему обращение в русском языке, обращение в русском речевом этикете доклад, обращение в русском речевом этикете проект

    Реферат: Слова-обращения в русском этикете

    Содержание Введение……………………………………………………………………….. ………………………………………………………..1 Раздел 1. Что такое обращение?………………………………………………………………………………………………..2 1.1 Понятие и основные функции обращения в устной речи………………………………………………………..2 1.2 Разнообразие форм общепринятых слов-обращений начала XX века……………………………………..4 1.3 Проблема обращений в современном обществе…………………………………………………………………..5 Раздел 2. Слова-обращения в речевом этикете…………………………………………………………………………..7 2.1 Формулы речевого этикета…………………………………………………………………………………………………..7 2.2 Русский речевой этикет в обращении……………………………………………………………………………………9 Заключение…………….. ……………………………………………………………………………………………………………..10 Список использованной литературы…………………………………………………………………………………………11 Введение В любой коммуникативной обстановке значительную роль играет соблюдение и адекватное использование правил речевого этикета, принятых в данном обществе. Каждая страна, каждая культура имеет свои собственные черты в речевом этикете, т.е. во всех языках существуют этикетные речевые формулы, обязательно употребляемые людьми для того, чтобы удачно 1 установить речевой контакт между собой, поддержать атмосферу доброжелательности, вежливости и уважения к собеседнику. К речевому этикету, как известно, относятся правила речевого поведения, стереотипные устойчивые формулы общения для приветствия, прощания, просьбы, извинения, обращения и т.д. Предметом нашего анализа является «обращение» — одна из важнейших форм русского речевого этикета. Будучи одним из средств «универсального характера, выработанных языком для обслуживания человеческого общения, для установления связи между высказываниями и субъектами общения», обращение имеет большое значение в ориентации роли каждого собеседника в коммуникации во избежание невежливости и неуважения друг к другу. Часто обращение свидетельствует о социальных признаках говорящего: может указывать на род его занятий, степень образованности, возраст, пол. Существенным компонентом социальной роли является ожидание: то, чего ожидают окружающие от поведения индивида в той или иной конкретной социальной ситуации, чего они вправе требовать от него; он же обязан в своем поведении соответствовать этим ожиданиям. Обращение к собеседнику – это самая употребительная языковая единица, связанная с этикетными знаками. Обращение таит в себе бездну речевых возможностей и способностей, поскольку оно не только называет собеседника, но и характеризует его по тем или иным признакам, то есть обладает оценочно-характеризующим свойством. Именно эта особенность обращения стала наиболее интересна для наблюдений и исследований употребления обращений в устной речи. Актуальность выбранной темы состоит в том, что установление речевого контакта, регулирование социальных взаимоотношений является весьма необходимым для будущих специалистов, поскольку эти навыки в будущем могут сыграть наиважнейшую роль. Раздел 1. Что такое обращение? 1.1 Понятие и основные функции обращения в устной речи. Обращение — это слово или сочетание слов, называющее того, к кому (чему) обращена речь. Это может быть название лица, животного, неодушевлённого предмета или явления. Обращение имеет форму именительного падежа и 2 Высокопревосходительство – титул так называемых полных генералов, а также действительных тайных советников, особ 1-го и 2-го класса. А превосходительство – это титул или генерала, или гражданских сановников 4 –го и 3–го класса. Наконец, сиятельство (или светлость) – это титул князей и графов, а также их жен и детей. К царям, царственным особам обращались со словом величество, высочество. К особам церковного звания обращались (в соответствии со степенью) преподобие, высокопреподобие, священство, преосвященство и святейшество. Многие сохранились и в современном церковном обиходе. На бытовом уровне ваша милость – было общим вежливым обращением простолюдина к кому-либо по принципу «снизу вверх». Барин – всякий господин для тех, кто ему служит, женская форма барыня. Понятно, что барышня была девица исконно благородного происхождения. Девушкой называли служанку, горничную; известен титул приближенной к госпоже дворовой девушки – барская барышня. А вот такие слова, как мадам и сударыня, традиционно были почтительным обращением к замужним и пожилым женщинам высшего сословия. Современное молодое поколение недостаточно осведомлено об общепринятых обращениях начала прошлого века, вероятно, потому что они мало читают художественные произведения, повествующие о том еще недалеком времени, невнимательно смотрят фильмы, плохо владеют историческими знаниями. Более глубокие знания показывают люди старшего возраста, что свидетельствует об их компетентности в данном вопросе, о более глубоких знаниях по истории своей страны. В области обращении современный русский язык испытывает известный дефицит, имеющихся обращений явно недостаточно, поэтому возникает желание их разнообразить, что отражает мнение опрошенных. Конечно, трудно представить, что когда-нибудь мы будем называть друг друга милостивыми сударями и сударынями, но уже сегодня видно: прочно входят в обиходную речь обращения господин и господа. 1.3 Проблема обращений в современном обществе Употребление обращений исторически изменчиво и социально обусловлено, на него влияют следующие факторы: тип речевой культуры носителя языка, 5 общественно-историческая ситуация, тип отношений в обществе, социальные роли говорящих. Необходимо заметить, что в настоящее время в России пока не существует устоявшихся правил того, как следует обращаться к незнакомым людям в различных ситуациях бытового общения. Это обусловлено тем, что после 1917 года большинство норм дореволюционного речевого этикета прекратили свое существование. Общепринятые формы обращения «господин», «госпожа», «сударь», «сударыня», «ваше благородие» и многие другие были заменены словами «товарищ», «гражданин» и «гражданка». Одним из последствий «эпохи перемен» начала 90-х годов XX века стало то, что многие стали считать неприемлемыми и эти формы обращения. Дореволюционные же обычаи вернулись лишь частично. Этим и вызвана нынешняя сложная ситуация, когда люди иногда не знают, как обращаться друг к другу. Слова «господин» и «госпожа» в сочетании с фамилией воспринимаются достаточно официально, а, например, адресованное пассажирам в общественном транспорте в описанной выше ситуации «господа» может быть расценено в лучшем случае как шутка. С этим и связано бытование в повседневной жизни безличных форм обращения, где широко используются такие фразы, как «позвольте», «прошу прощения», «разрешите», «будьте добры», «ты», «вы» и тому подобное. Говоря об изменениях, происходящих в сегодняшней России, социологи отмечают, что происходит «резкое увеличение количества самых разных, абсолютно не сводимых к сословным, классовым или слоевым определениям жизненных форм и стилей, имеющих исключительно культурное происхождение». Ученые отмечают, что «постперестроечное время внесло принципиальные перемены в социальную структуру нашего общества: в России в целом усилилась социальная и культурная поляризация «верхов» и «низов». Известная ожесточенность борьбы за существование повышает сейчас удельный вес натуралистических определений личности (определений по полу, возрасту, иным биологическим и природным качествам). Социологи считают, что это явилось одной из причин появления в современном русском языке безликих обращений «мужчина», «женщина». Обращение как языковая единица рассматривалось учёными с разных точек зрения, в разных аспектах. В современной русистике детально изучены формы и функции обращения, их изменение под влиянием внешних и внутренних факторов развития языка и общества. Рассмотрение обращения в этом аспекте представлено в работах Л.И. Шаповаловой «Формулы и функции обращений в современном русском языке», И.В. Мальцева «Функционально-синтаксические характеристики обращений». 6 Обращение как элемент речевого этикета рассмотрено в работах В. Е. Гольдина, Н.И. Формановской. В связи с этим понятие «обращение» определялось как «название этикетной ситуации вступления в речевой акт; каждое из выражений, с помощью которых осуществляют речевой акт обращения, привлечения внимания». Вместе с тем исследование обращений под социолингвистическим углом зрения продолжает оставаться актуальным в современной лингвистике, так как варьирование языковых единиц обращений в русском языке отражает социальную дифференциацию общества, являясь своеобразными маркерами устойчивых социальных и возрастных групп: военных, православных верующих, молодежи и др. В настоящее время система обращений существенно отличается от обращений советского времени. Функционирование обращений на рубеже XX-XXI вв. отличает неустойчивость этикетных норм, стилистический динамизм, смешение этикетных традиций. Отсутствие обращения в стране – это социальная проблема, которая влечет за собой психологическую проблему в общении между людьми. Раздел 2. Слова-обращения в речевом этикете. 2.1 Формулы речевого этикета Основу речевого этикета составляют речевые формулы, характер которых зависит от особенностей общения. Любой акт общения имеет начало, основную часть и заключительную часть. В связи с этим формулы речевого этикета разделяются на 3 основные группы: 1) речевые формулы для начала общения 7 отличался разделением общества на сословия от дворян до крестьян, что определяло специфику обращения в отношении привилегированных сословий — господин, сударь, барин. При этом отсутствовало единое обращение к представителям низших сословий. В результате революции были упразднены прежние сословия. Все обращения старого строя были заменены на два — гражданин и товарищ. Обращение гражданин приобрело негативную окраску, оно стало нормой в применении заключенными, судимыми, арестантами по отношению к представителям органов правопорядка. Обращение товарищ, напротив, закрепилось в значении «друг». Во времена коммунизма всего два типа обращения (а по сути, только одно — товарищ), образовали своего рода культурно-речевой вакуум, который был неформально заполнен такими обращениями, как мужчина, женщина, дяденька, тётенька, парень, девушка и пр. Они остались и после развала СССР, однако в современном обществе воспринимаются как фамильярность, и свидетельствуют о низком уровне культуры того, кто их использует. В посткоммунистическом обществе постепенно стали вновь появляться прежние виды обращения: господа, сударыня, господин и др. Что касается обращения товарищ, то оно законодательно закреплено в качестве официального обращения в силовых структурах, вооруженных силах, коммунистических организациях, в коллективах заводов и фабрик. Заключение Во взаимоотношениях людей обращения нередко играют первостепенную роль. Оно непосредственным образом связано с историей народа, с изменениями в жизни и социальной структуре общества и не только участвует в организации направленности речи, но и одновременно 10 становится социальным регулятором общения. Обращение к собеседнику при налаживании контакта, установление межличностных связей обрекают человека на изначальную эмоциональность и оценочность, выраженную либо прямо, либо скрыто, теневым смыслом высказывания. В спектре оценочных оттенков выделяется сфера выражения социального взаимодействия. Соотношение внеязыковых факторов и языковых (оценочного свойства слова) делают обращение своеобразным индикатором сложностей, возникающих в процессе взаимоотношения людей. Любое обращение, применяемое нами, может быть окрашено разными чувствами, настроениями, отношениями с собеседником. И если эти чувства добрые, то мы ощущаем ответную доброжелательность и стремление к сотрудничеству. Овладение искусством общения необходимо для каждого человека независимо от того, каким видом деятельности он занимается или будет заниматься, так как от уровня и качества его общения зависят успехи в личной, производственной и общественной сферах жизни. Список использованной литературы 1. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи : учебное пособие для высш. и сред. учеб. заведений / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кошаева. — 8-е изд., испр. и доп. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. — 539 с. 11 2. Скворцов, Л. И. Культура русской речи / словарь-справочник / Л. И. Скворцов. — М. : Знание, 1995. — 255 с. 3. Большой толковый словарь [Электронный ресурс]-http://ru [email protected] 4. Этикет общения [Электронный ресурс]- http://etiquetterules.ru 5. Электронная библиотека [Электронный ресурс]- http://bookre.org 6. Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]- cyberleninka.ru 12

    Этикетные формы обращения

    Этикетные формы обращения

    Соловьева А.С. 1

    1МОУ-ГИМНАЗИЯ №15

    Немак И.А. 1

    1МОУ-ГИМНАЗИЯ №15

    Текст работы размещён без изображений и формул.
    Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

    Введение.

     

    Актуальность. С понятием «Этикет» связано очень много в нашем мире. Многие ошибочно считают, что он нужен только там, где общаются короли и президенты, а в повседневной жизни можно вполне обойтись и без него. Однако кроме дипломатического этикета есть еще светский (общегражданский) этикет, который все мы каждодневно соблюдаем, сами того не подозревая. Считаем, что поступаем сообразно своим привычкам или логике событий.

    Этикет речевого общения играет важную роль для успешной деятельности человека в обществе, его личностного и профессионального роста, построения крепких семейных и дружеских отношений. Умение пользоваться речевым этикетом, то есть уважительно и тактично общаться, позволяет нам комфортно себя чувствовать при взаимодействии с людьми. В противном случае, мы рискуем быть непонятыми и прослыть грубияном, не способным правильно войти в контакт.

    Объект исследования: лексика.

    Предмет исследования: этикетные формы обращения в русском языке.

    Цель: 

    — изучить этикетные формулы речи в русском языке, с точки зрения происхождения, значения и уместности употребления,

    — определить понятие и значение речевого этикета, проанализировать формы речевого этикета, рассмотреть обращение в русском речевом этикете,

    — углубить представления о речевом этикете, о способах невербального общения и об осознанном их использовании на практике,

    — проанализировать речь одноклассников на предмет использования форм речевого этикета.

    Задачи:

    — изучить понятия этикет, речевой этикет, этикетные формулы,

    — рассмотреть классификацию формул речевого этикета и выявить наиболее популярные из них,

    — познакомиться с историей русского речевого этикета,

    — с помощью анкетирования определить популярные формулы приветствия, одобрения, сочувствия среди одноклассников,

    — подготовить рекомендации по употреблению слов речевого этикета в речи подростков.

    Гипотеза: я предполагаю, что мои одноклассники знают правила речевого этикета и применяют их в повседневной жизни.

    Методы исследования:

    — анализ специальной литературы по теме;

    — работа с интернет источниками;

    — анкетирование;

    — наблюдение;

    — анализ и обобщение.

    Практическая значимость: Материал, представленный в данной работе, может быть интересен каждому человеку, который только начинает свою жизнь в обществе или уже давно выработал свою систему поведения. По тому, как человек знает этикет, соблюдает его, судят о нем самом, его воспитании, общей культуре, деловых качествах. Конечно, невозможно в одной работе охватить всю систему норм поведения, тему этикета можно исследовать годами, начиная с создания общества. В данной работе, мне бы хотелось остановиться на таких понятиях, как вежливость, взаимопонимание, приветствие, на том, что является основой человеческой культуры, на таком понятии, как воспитанность. Как сказал И.В. Гёте: «Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой облик».

    Понятие речевого этикета.

    Требования современного этикета складывались на протяжении многих столетий истории цивилизаций и основаны на здоровом смысле, чувстве красоты и порядке.

    Нормы этикета сводятся к основному правилу: неукоснительно, везде и во всем уважать общество в целом и каждого человека в отдельности. Относиться к людям так, как вы относитесь к себе и хотите, чтобы другие относились к вам.

    В русском языке понятие «этикет» стало входить в начале XVIII века, хотя изложение правил поведения, принятых на Руси, можно найти и в «Поучении» Владимира Мономаха, и в «Домострое», литературном памятнике XVI века. «Домострой» представляет собой рад правил поведения.

    Что такое этикет?

    Этикет — это установленный в обществе порядок поведения, включающий в себя совокупность поведенческих правил, регулирующих внешние проявления человеческих взаимоотношений: в общении с окружающими, обращениях и приветствиях, поведении в общественных местах, манерах и внешнем облике человека.[6]

    Составляющими этикета являются:

    -хорошие манеры,

    -внешний вид,

    -культура речи[5, с.3].

    Речевой этикет — это совокупность всех этикетных речевых средств и правила их использования в разных ситуациях. Предписывает желаемое вербальное оформление типичных ситуаций общения. Эти правила никто не придумывал намеренно, они сформировались в ходе человеческого общения за тысячелетия. Правила этикета являются приметой воспитанного и вежливого человека и подсознательно настраивают на положительное восприятие персоны, их использующей.

    Очень важным аспектом речи является ежедневное поведение человека в общении с другими людьми, его способность разговаривать учтиво, то есть, соблюдая правила речевого этикета. Русский речевой этикет необыкновенно богат. Он включает огромное количество слов и выражений, которыми можно пользоваться в самых разнообразных речевых ситуациях. Каждый человек должен знать эти этикетные формулы и уметь правильно использовать их в своей речи.

    Вежливость и доброжелательность — сила речевого этикета. Мы ещё не знаем человека, но вот он заговорил, и, буквально с первых фраз, можно определить, культурный ли это человек. В русском языке нет специальных слов, подчеркивающих уважение и почтительное отношение к собеседнику, но есть много «волшебных слов»: здравствуйте, пожалуйста, извините, спасибо и т.д. По этому поводу широко известны слова Сервантеса: «Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость». [3, с.4] Человек должен соблюдать культуру разговора с людьми и обращения к ним.

    Проявления грубости многообразны. Это и заносчивость, и спесивость, и высокомерие, это оскорбление, нанесение обиды… Корректный, а подчас и подчеркнуто вежливый ответ, как правило, ставит на место грубияна. Таким образом, речевой этикет служит действенным средством от речевой агрессии, а дружелюбие является одним из основных условий успеха общения и действенности речи.

    В ходе изучения выбранной темы, я провела среди своих одноклассников анкетирование. Было поставлено 9 вопросов и опрошено 26 учеников. Получены следующие результаты:

    1. Что такое этикет? Правильных ответов — 23.

    2. Какие стандартные этикетные ситуации ты знаешь? Правильных ответов — 21.

    3. Какая форма общения у учеников с учителями? Правильных ответов — 26.

    4. В каких случаях принято обращаться к собеседнику на «Вы»? Правильных ответов — 26.

    5. Напиши слова, которыми ты бы утешил друга.

    Не огорчайся — 19, всё будет хорошо — 5.

    6. Напиши слова, которыми ты бы одобрил друга.

    Молодец — 13, круто — 4, у тебя хорошо получилось — 2.

    7. Напиши слова, которыми ты приветствуешь родителей друзей.

    Здравствуйте — 16, привет — 9.

    8. Как ты думаешь, проблема речевого этикета актуальна? Да — 21, нет — 5.

    9. Должны ли люди соблюдать правила этикета? Да — 23, нет — 3.

    Обработав результаты анкетирования, я пришла к выводу, что у ребят есть понимание понятия «этикет», уместности употребления в определенных этикетных ситуациях, но прослеживается существенное изменение (упрощение) во взаимоотношениях детей и взрослых.

    История некоторых этикетных формул.

    Для чего люди изобрели приветствия? Зачем они приветствуют друг друга? Ведь этими словами они друг другу практически ничего не говорят. Вы сказали встречному: «Здравствуйте!» Много это или мало? С одной стороны, как будто немного: ведь новых сведений передано не было. Но, с другой стороны, каждый знает, как неприятно поражает нас и даже ранит отсутствие приветствия. Язык впитал в себя и несет все формы доброжелательного отношения к другому человеку. И начинается это с приветствия. Ты открываешь глаза, видишь маму, и первое, что ты слышишь – это «Доброе утро!» И в течение всего дня ты то и дело говоришь: «Здравствуйте! Добрый день! Привет!»

    Богатейший словарно-фразеологический состав русского вежливого обхождения формировался веками на исконно русской основе, хотя и не без влияния со стороны западноевропейской речевой культуры.

    Мы сейчас с вами формально относимся к этому. Кивнул, сказал «привет», «салют», «чао» и пошел дальше. Мы стали относиться к этому как к формуле: я тебя вижу – и я тебя вижу, я тебя знаю – и я тебя знаю. Мы утратили элемент пожелательности в приветствии. А ведь приветствие – это пожелание.

    Наше «здравствуйте» означает «будьте здоровы», поэтому здесь идет форма повелительного наклонения. Сколько раз за свою жизнь мы произносили это слово, самое распространенное и обычное русское междометие приветствия при встрече! Но вряд ли кто-нибудь задумывался при этом о его исконном и исходном смысле. Сейчас оно для нас простой знак вежливости. А между тем первоначальное значение этого слова было глубоко благожелательным.

    Такое же приветственное значение имело когда-то и слово «целовать». Обычная для нас семантика этого слова (=лобзать) возникла в нем позднее, в связи с обычаем при встрече не только приветствовать, но и целоваться. Буквально же целовать – «желать быть целым, невредимым, здоровым». «Алло!» Это этикетное слово – непременный атрибут телефонного разговора – вошло в язык и нашу жизнь вместе с телефоном. Многие считают, что оно происходит от английского hello — «привет» и иногда употребляется в виде «хэлло» у нас. Но история «телефонного» слова связана с французским allo, которое было образовано в 70-е годы XIX века от междометия allons — «ну», которое, в свою очередь, восходит к французскому глаголу aller – «идти». Вот и выходит, что приветственное алло буквально означает «идем, пошли». [4, с.19]

    В русском языке существуют десятки способов приветствия: Пламенный привет! Доброго здоровья! Позвольте поприветствовать Вас! Здравствуй(те)! Кого я вижу! Мое почтение! Привет честнОй компании! Наше Вам с кисточкой! Сколько лет, сколько зим! С прибытием! Добро пожаловать! Салют! Здорово, браток! Легок на помине! Привет от старых штиблет! Моё почтение! Хлеб да соль! Рад вас видеть! Доброе утро! Здравия желаю! Хелло! и т.п. Следует обязательно применять проверенный веками набор приветствий. Нельзя применять просторечные приветствия типа: «приветик», «салютик», «наше вам» и т.п.

    При расставании и прощании согласно обычаю существуют тоже своеобразные приветствия. Их называют напутствиями. Они берут свое начало из древности, когда являлись чуть ли не заклинаниями, например, «буераком путь», «ни пуха ни пера» и т.д. Сейчас напутствия упростились: «До свидания», «Всего хорошего», «Прощайте», «Желаю вам хорошей дороги», «Будете здоровы».

    Междометие «пока» входит в группу «прощальных» слов, которые употребляются в разговорной речи. Происходит оно от наречия пока, представляющего собой сокращение старого «покамест». А это слово, в свою очередь, возникло в результате сращения частей словосочетания «по ка место» (по – предлог, ка – краткое местоимение в значении «какое»). [4, с.48]

    Слово «прощай» — бывшая форма повелительного наклонения глагола прощать, имеющая «извинительное» значение. Первоначально прощай значило «прости (если что не так)». Это значение ощущается у слова во фразеологизме «прощай, не поминай лихом». [4, с.48]

    Грубовато-фамильярное «адью» («до свидания, прощай») пришло к нам в XIX веке из французского языка, где оно возникло в результате слияния предлога а и существительного dieu «Бог», а значит, буквально обозначает «с Богом, прощай, до свидания». [4, с.49]

    Выясняя лексическое значение слова «благодарность», я обратилась к Большому толковому словарю русского языка. «Благодарность — чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание». [1, с.81]

    А выразить это чувство помогают нам специальные этикетные слова, которые есть в русском языке: большое спасибо, благодарю вас, очень признательна. Я вам многим обязана. У меня нет слов, чтобы отблагодарить вас. Как я вам благодарен. Моя благодарность не знает границ. Я хочу поблагодарить вас. Вы очень любезны. Я тронута вашим вниманием. Это очень мило с вашей стороны. Вы меня так выручили.

    Первоначальный благородный смысл некоторых этикетных слов уже утрачен или утрачивается. Например, одно из самых распространенных в русском языке этикетных слов благодарности «спасибо» родилось из старинного русского пожелания «спаси Бог». Необходимо учиться благодарить, ведь поблагодарить человека в нужную минуту — значит подарить ему капельку радости. Недаром в слове «благодарность» два корня. Благодарить — значит дарить благо, т.е. дарить людям добро.

    Немаловажную роль в русском речевом этикете играют формулы просьбы и приглашения. Самое употребительное в русском языке слово для выражения просьбы — это «волшебное» слово пожалуйста. Оно образовано от сочетания слов «пожалуй» и «ста» (пожалуй — окажи милость, внимание; ста — по мнению некоторых ученых, сокращение слова государь). [4, с.53]

    Не всегда просьбу можно выполнить, принять приглашение, поэтому вежливые, воспитанные люди отказывают так, чтобы не обидеть и не оскорбить достоинство человека, объясняют причину своего отказа, извиняются. Невозможность выполнить просьбу своего собеседника вызывает обычно чувство неловкости, поэтому сам отказ должен сочетать в себе вежливость и убедительность. В русском речевом этикете есть специальные выражения, с помощью которых смягчается отказ. Это прежде всего вводные слова со значением сомнения, сожаления, раздумья: может быть, возможно, наверное, к сожалению и т.п. Мы выражаем сожаление по поводу того, что не можем выполнить просьбу, откликнуться на предложение: К сожалению, не могу…. Главное, чтобы эти выражения соответствовали речевому этикету и не оскорбляли достоинство адресата.

    Отличительная особенность семантики этикетных слов и выражений заключается в том, что они не столько называют понятия, сколько постоянно воспроизводятся в типовых ситуациях, полностью или частично переосмыслялись, утратив в большей или меньшей степени смысловую связь с изначальным своим значением. Отмечая условность формул этикета, А. С. Пушкин писал: «Мы всякий день подписываемся покорнейшими слугами, и, кажется, никто из этого не заключал, чтобы мы просились в камердинеры». [4, с.202]

    Этикетные формулы связаны с определенной ситуацией их употребления. Значения и оттенки таких слов зачастую трудно определить.

    Речевой этикет и его функции.

    Язык как средство речевого общения имеет различные назначения. Он выступает в роли стержневого средства коммуникативного взаимодействия. Благодаря этому предназначению языковых систем люди обладают возможностью полноценно взаимодействовать в социуме в целом и с субъектами в отдельности. Такое назначение языковых систем считается их коммуникативной функцией. Кроме функции коммуникации язык как средство речевого общения обладает целым рядом других функций, таких как: познавательная, аккумулятивная, конструктивная, эмоциональная, контактоустанавливающая, этническая.

    Познавательная функция языка является выражением деятельности сознания человека. Ведь существенную часть информации о внешнем мире люди получают посредством языка. Аккумулятивная функция предполагает накопление и сохранение опыта, хранение знаний для использования их в дальнейшей жизни. В будничной жизни людей выручает ведение дневников или записных книжек. А своеобразными «записными книжками», наследием всего человечества является всевозможные памятники письменности и литература. Конструктивная функция заключается в формировании мыслей и различных суждений. С помощью языковых систем мысль как бы обретает материальную оболочку и звуковую форму. Выраженная при помощи слов, мысль становится четкой и понятной, прежде всего, для индивида, который ее высказал. Эмоциональная функция являет собой один из инструментов выражения чувств и эмоциональных состояний. Данная функция реализуется посредством речи только при условии прямого выражения эмоционального отношения индивида к информации, которую он сообщает. При этом основную роль играет интонация. Контактоустанавливающая функция выражается в установлении контакта между индивидами. Временами общение может быть бесцельным, а его информативность может равняться нулю, что означает подготовку почвы для дальнейшего продуктивного и доверительного общения. Этническая функция лежит в объединении народа.

    Основные формы речевого этикета и их роль в речи.

    Правила представления и знакомства.

    Ситуация знакомства требует решения вопроса об обращении. Деловое общение, контакты с малознакомыми людьми предполагают обращение на «Вы». По правилам речевого этикета, на «ты» можно обращаться друг к другу только в рамках дружеского и бытового общения.

    Представление оформляется такими словосочетаниями, как «позвольте вам представить», «знакомьтесь, пожалуйста», «разрешите вам представить». Представляющий также дает краткую характеристику представляемому: «должность, ФИО, место работы или какая-то особенно примечательная деталь». Знакомящиеся должны обязательно, кроме озвучивания своего имени, произнести положительные слова: «рад познакомиться», «очень приятно».

    Правила поздравлений и благодарности.

    Современные правила речевого этикета в русском языке предлагают довольно большой ассортимент формул для выражение благодарности. От простого «спасибо» и «благодарю» до «бесконечно признателен». Принято за большую услугу или подарок добавлять к словам благодарности дополнительное положительное словосочетание, например, «очень приятно», «я тронут», «вы так добры».

    Формул поздравлений существует чрезвычайно много. Сочиняя поздравление по какому-либо поводу, стоит продумать индивидуальные слова, кроме привычного «поздравляю», которые бы подчеркнули особенность повода и личность чествуемого. Текст поздравления обязательно включает какие-либо пожелания, желательно, чтобы они не были шаблонными, а соответствовали личности виновника торжества. Произносить поздравление следует с особым чувством, которое придаст словам большую ценность.

    Правила приглашения, предложения, просьбы, согласия и отказа.

    Приглашая кого-то принять в чем-либо участие, следует также соблюдать правила речевого этикета. Ситуации приглашения, предложения и просьбы в чем-то сходны, в них говорящий всегда немного снижает статус своей роли в коммуникации и подчеркивает значимость собеседника. Устойчивыми выражениями приглашения является словосочетание «имеем честь пригласить», в котором отмечается особая важность приглашенного.

    Для приглашения, предложения и просьбы используются слова «прошу», «будьте любезны», «пожалуйста». В приглашении и предложении можно дополнительно сказать о своих чувствах к приглашенному: «будем рады/счастливы видеть вас», «с удовольствием предлагаем вам».

    Просьба — ситуация, в которой говорящий намеренно снижает свою позицию в коммуникации, но не стоит с этим перебарщивать, традиционное оформление просьбы — это слова: «прошу вас», «не могли бы вы». Согласие и отказ требуют разного речевого поведения. Если согласие может быть предельно лаконичным, то отказ обязательно нужно сопровождать смягчающими и мотивирующими формулировками, например, «к сожалению, вынуждены ответить отказом на ваше предложение, так как в данный момент…».

    Правила соболезнования, сочувствия и извинения.

    В драматических и трагических ситуацией речевой этикет, правила этикета рекомендуют высказывать только искренние чувства. Обычно сожаление и сочувствие должно сопровождаться подбадривающими словами, например, «сочувствуем вам в связи… и искренне надеемся, что…».

    Соболезнования приносятся только по действительно трагическим поводам, в них уместно рассказать также о своих чувствах, стоит предложить помощь. Например, «приношу вам свои искренние соболезнования в связи с… эта утрата вызвала у меня горькие чувства. В случае необходимости можете рассчитывать на меня».

    Правила одобрения и похвалы.

    Комплименты — важная часть установления хороших отношений, эти социальные поглаживания — эффективный инструмент установления хороших отношений. Но говорить комплименты — это целое искусство. От лести их отличает степень преувеличения. Комплимент — это лишь небольшое преувеличение правды.

    Правила речевого этикета в русском языке гласят, что комплимент и похвала всегда должны относиться к человеку, а не к вещам, поэтому слова: «как вам идет это платье» — нарушение правил этикета, а настоящим комплиментом будет фраза: «как вы прекрасны в этом платье». Хвалить людей можно и нужно за все: за умения, черты характера, за результаты деятельности, за чувства.

    Обращение на «Вы» по правилам речевого этикета.

    Обращение — один из важных и необходимых компонентов речевого этикета. Обращение используется на любом этапе общения, на всём его протяжении, служит его неотъемлемой частью.

    Обращение на «Вы» свидетельствует о большей вежливости:

    — к незнакомому, малознакомому адресату;

    — в официальной обстановке общения;

    — при подчёркнуто вежливом, сдержанном отношении к адресату;

    — к равному и старшему (по возрасту, положению адресату).

    Особенности, присущие человеку в его речевом и письменном обращении к другим людям, во многом характеризуют общую культуру данного лица. Они находятся в тесной связи с тем имиджем, который он создаёт в глазах окружающих, а, следовательно, влияют на их отношение к нему. Поэтому одним из важнейших вопросов является умение правильно использовать местоимения «ты» и «вы» в разговоре с различными собеседниками и при составлении писем и иных документов.

    Правила письменной формы обращения.

    Все вышеперечисленные правила этикета должны соблюдаться и в тех случаях, когда общение происходит не в устной форме. При этом местоимения Ваш и Вы с большой буквы являются формой вежливого обращения только к одному конкретному адресату. Если же письмо или иной документ обращён к нескольким лицам, то местоимение во множественном числе следует писать со строчкой (маленькой) буквы. Писать «Вы» с большой буквы, обращаясь к нескольким лицам, является ошибкой.

    Первое, что нужно знать. Перед тем как написать письмо-обращение, необходимо понять, по какому принципу этот документ составляется. Что ж, при написании такой бумаги необходимо соблюдать абсолютно все правила деловой переписки. Первое, что необходимо усвоить — использование официального стиля изложения. Важно обдумать содержание заранее, составить его убедительно, чётко, логично и понятно.

    Пример письма-обращения представляет собой текст, суть которого изложена кратко и оптимально. Максимальный объём документа составляет одну страницу. Основная задача — привлечь внимание получателя и заинтересовать своей проблемой. Необходимо, чтобы адресат тут же принял решение после прочтения послания. Очень весомым должно получиться письмо-обращение.

    Образец представляет собой текст, в котором чётко высказана позиция автора, аргументирована не одним фактом и доказательством. Необходимо последовательно излагать свои вопросы и просьбы. Всё смешивать в единую кучу не стоит. И, конечно, в конце следует подчеркнуть то, насколько важно это послание.

    В каких случаях допускается обращение на «Ты»?

    В определённых, главным образом неофициальных ситуациях, правила речевого этикета допускают обращение на «ты». Оно бывает уместно как на работе при общении коллег вне сферы служебной деятельности, так и дома или на отдыхе. Подобная форма обращения может служить выражением дружеских отношений между собеседниками, и подчёркивать неофициальный характер данного разговора. Однако, чтобы не попасть в неловкое положение, следует иметь в виду, что говорить «ты» допустимо лишь:

    — взрослым людям в разговоре с детьми или подростками;

    — в неофициальной обстановке к младшему или равному по служебному положению;

    — в разговорах между детьми и родителями современная традиция допускает употребление «ты» как одной, так и другой стороной;

    — в молодёжной и детской среде между ровесниками, даже если они не знакомы между собой;

    — близко знакомому человеку, с которым приходилось общаться ранее, и, отношения с которым, позволяют пренебречь более строгими официальными требованиями в обращении.

    Согласно общественным правилам речевого этикета, абсолютно недопустимым считается обращение на «ты» младшего лица (как по возрасту, так и по социальному или служебному положению) к старшему. Кроме того, признаком невоспитанности и дурного тона является манера говорить «ты» работникам из числа обслуживающего персонала учреждений.

    Заключение.

    Изучив этикетные формулы речи русского языка, я узнала, что они многочисленны и разнообразны, а их употребление зависит от конкретной речевой ситуации. Я сделала вывод, что иногда, не зная историю появления этикетных выражений, мы можем неверно истолковывать их смысл. В русском языке большинство исконно русских слов и выражений этикетного обихода, но есть и те, которые пришли из других языков. И сегодня появляются новые формулы, но общеупотребительными остаются одни и те же выражения на протяжении уже долгого времени. Мной подготовлена памятка для подростков по употреблению слов речевого этикета (см. Приложение).

    Подводя итог, я пришла к вывoду:

    — речевой этикет — это зеркало, отражающее уровень внутренней культуры человека;

    — речевой этикет является исторически изменчивым правилом общения;

    — в молодёжной среде упрощение этикетных отношений становится настоящей эпидемией;

    — за последние годы наблюдается существенное изменение речевого этикета в худшую сторону;

    — человек с высоким уровнем воспитанности, не нарушающий речевой этикет, является образцом для подражания;

    — я не хочу, чтобы было так, поэтому я и занялась данной исследовательской работой, и дальше буду продолжать работать над ней.

    Список литературы.

    Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С.А.Кузнецов.- СПб.: «Норинт», 2000. 1536 с.

    Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет.- М.: «Русский язык», 1983. 176 с.

    Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников: Учебное пособие для студентов ВУЗов. — М.: «Владос», 2001. 224с.

    Львова С.И. «Позвольте пригласить Вас…» или Речевой этикет. — М.: «Дрофа», 2006. 208с.

    Этикет/ Авторы-составители Н.И. Ушаков, Е.В. Романова. – М.: «Лукоморье», 1988. 352 с.

    Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)/ Авторы Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. http://www.gramota.ru/slovari/dic (дата обращения ноябрь 2019)

    Приложение

    Памятка

    Этикетные формы обращения.

    Соловьева Анна Сергеевна

    Классификация этикетных формул

    Формулы

    Пример

    Приветствие

    здравствуйте, привет, доброе утро, добрый вечер, добрый день, моё почтение , алло, хай, салют

    Прощание

    прощай, до встречи, до свидания, до скорого, пока, чао, до завтра, всего хорошего

    Извинение

    простите, извините, прошу прощения,

    Благодарность

    благодарю, спасибо, благодарствуйте, большое спасибо, сердечно благодарю,

    Поздравление, пожелание

    поздравляю, желаю всего хорошего, желаю счастья, примите поздравления

    Обращение

    молодой человек, гражданин, товарищ, девушка, барышня, милые дамы

    Знакомство

    позвольте познакомить Вас, разрешите представиться, можно обратиться к Вам

    Сочувствие, соболезнование

    я Вас понимаю, примите соболезнования, сожалею

    Просьба, вежливый отказ

    можешь мне помочь, будьте добры, помогите, будьте любезны, пожалуйста;

    извините, но я не могу, я попробую, не обещаю

    Приглашение

    разрешите пригласить, приглашаю Вас, пойдем, добро пожаловать…

    Совет, комплимент

    хочу посоветовать, могу предложить, Вы так элегантны, вы сегодня прекрасно выглядите

    Просмотров работы: 5549

    Обращение в русском речевом этикете

    Общение предполагает наличие еще одного слагаемого, еще одного компонента, который проявляет себя на всем протяжении общения, является его неотъемлемой частью, служит перекидным мостиком от одной реплики к другой. И в то же время норма употребления и сама форма слагаемого окончательно не установлены, вызывают разногласие, являются больным местом русского речевого этикета. Это обращение. О нём красноречиво говорится в письме, опубликованном в «Комсомольской правде» (24.01.91) за подписью Андрей. Поместили письмо под заглавием «Лишние люди». Приведем его без сокращений: «У нас, наверное, в одной-единственной стране мира нет обращения людей друг к другу. Мы не знаем, как обратиться к человеку! Мужчина, женщина, девушка, бабуся, товарищ, гражданин – тьфу! А может, лицо женского пола, лицо мужского пола! А легче – эй! Мы – никто! Ни для государства, ни друг для друга!» Автор письма в эмоциональной форме, достаточно остро, используя данные языка, ставит вопрос о положении человека в нашем государстве. Таким образом, синтаксическая единица – обращение – становится социально значимой категорией.

    Обращение испокон веков выполняло несколько функций. Главная из них – привлечь внимание собеседника. Это – вокативная функция. Поскольку в качестве обращений используются как собственные имена (Анна Сергеевна, Игорь, Саша), так и названия людей по степени родства (отец, дядя, дедушка), по положению в обществе, по профессии, должности (президент, генерал, министр, директор, бухгалтер), по возрасту и полу (старик, мальчик, девочка), обращение помимо вокативной функции указывает на соответствующий признак. Наконец, обращения могут быть экспрессивно и эмоционально окрашенными, содержать оценку: Любочка, Любка, болван, остолоп, недотепа, шалопай, умница, красавица. Особенность таких обращений заключается в том, что они характеризуют как адресата, так и самого адресанта, степень его воспитанности, отношение к собеседнику, эмоциональное состояние.

    Приведенные слова-обращения используются в неофициальной ситуации, только некоторые из них, например, собственные имена (в их основной форме), названия профессий, должностей служат обращениями и в официальной речи.

    Отличительной чертой официально принятых обращений на Руси было отражение социального расслоения общества, такой его характерной черты, как чинопочитание. Монархический строй в России до XX века сохранял разделение людей на сословия. Выделялись сословия: дворяне, духовенство, разночинцы, купцы, мещане, крестьяне. Отсюда обращения господин, госпожа по отношению к людям привилегированных социальных групп; сударь, сударыня – для среднего сословия или барин, барыня для тех и других, и отсутствие единого обращения к представителям низшего сословия.

    В языках других цивилизованных стран в отличие от русского существовали обращения, которые использовались как по отношению к человеку, занимающему высокое положение в обществе, так и к рядовому гражданину: мистер, миссис, мисс (Англия, США), сеньор, сеньора, сеньорита (Испания), синьор, синьора, синьорина (Италия), пан, пани (Польша, Чехия, Словакия).

    После Октябрьской революции особым декретом упраздняются все старые чины и звания. Провозглашается всеобщее равенство. Обращения господин – госпожа, барин – барыня, сударь – сударыня, милостивый государь (государыня) постепенно исчезают. Только дипломатический язык сохраняет формулы международной вежливости. Так, к главам монархических государств обращаются: Ваше величество, ваше превосходительство; иностранных дипломатов продолжают называть господин – госпожа.

    Вместо всех существовавших в России обращений, начиная с 1917–1918 гг., получают распространение обращения гражданин и товарищ. История этих слов примечательна. Слово гражданин зафиксировано в памятниках XI века. Оно пришло в древнерусский язык из старославянского языка и служило фонетическим вариантом слова горожанин. И то и другое означало «житель города (града)». В XVIII веке это слово приобретает значение «полноправный член общества, государства». Император Павел в 1797 г. издал указ, запрещающий употребление «крамольных» слов свобода, общество, гражданин. Вместо слова гражданин, по указу, следовало писать и говорить житель, обыватель. Но указ оказался бессильным. Слово гражданин с новым содержанием получает распространение в XIX веке, о чем свидетельствует творчество выдающихся поэтов, писателей: «Поэтом можешь ты не быть, Но гражданином быть обязан!» (Н. А. Некрасов).

    В 20–30-е гг. появился обычай, а затем стало нормой при обращении арестованных, заключенных, судимых к работникам органов правопорядка и наоборот не говорить товарищ, только гражданин: гражданин подследственный, гражданин судья, гражданин прокурор. В результате слово гражданин для многих стало ассоциироваться с задержанием, арестом, милицией, прокуратурой. Негативная ассоциация постепенно так «приросла» к слову, что стала его неотъемлемой частью, так укоренилась в сознании людей, что стало невозможным использовать слово гражданин в качестве общеупотребительного обращения.

    Несколько иначе сложилась судьба слова товарищ. Оно зафиксировано в памятниках XV века. Известно в словенском, чешском, словацком, польском, верхнелужицком и нижнелужицком языках. В славянские языки это слово пришло из тюркского, в котором корень tavar означало «имущество, товар». Первоначально слово товарищ имело значение «компаньон в торговле». Затем значение этого слова расширяется: товарищ – не только «компаньон», но и «друг». Об этом свидетельствуют пословицы: В дороге сын отцу товарищ, Умный товарищ – половина дороги; От товарища отстать – без товарища стать; Бедный богатому не товарищ; Слуга барину не товарищ. С ростом революционного движения в России в начале XIX века слово товарищ, как в свое время слово гражданин, приобретает новое общественно-политическое значение: «единомышленник, борющийся за интересы народа».

    С конца XIX и в начале XX веков в России создаются марксистские кружки, их члены называют друг друга товарищами. В первые годы после революции это слово становится основным обращением в новой России. Естественно, дворяне, духовенство, чиновники, особенно высокого ранга, не все и не сразу принимают обращение товарищ.

    Обращение приобретало идеологический смысл, становилось социально значимым. Вот что по этому поводу пишет журналист Н.Андреев в «Новом времени» (1991, № 2): «Казалось, обращение – это дело воспитания, вкуса, культуры. Однако в нашем социалистическом обществе по тому, как обращаются к человеку, можно судить о его политической ориентации, идеологии, классовой принадлежности. Обращением как бы сразу определялся статус гражданина: если товарищ, то стало быть, наш, идеологически проверенный, классово чистый. Господин – тут внимание, этого можно подозревать во всем: в контрреволюционности, эксплуататорских наклонностях, антикоммунизме. Гражданин – тут уж явный уголовный подтекст. Был товарищ, а стал гражданин подследственный».

    После Отечественной войны слово товарищ постепенно начинает выходить из повседневного неофициального обращения людей друг к другу. Возникает проблема: как обратиться к незнакомому человеку?

    Начиная с конца 80-х гг. в официальной обстановке стали возрождать обращения сударь, сударыня, господин, госпожа. История повторяется. Как в 20–30 гг. обращения господин и товарищ имели социальную окраску, так и в 90-х гг. они вновь противостояли друг другу.

    На встречах представителей власти, политических деятелей с народом, а также на митингах выступающие с речью стали использовать обращения россияне, сограждане, соотечественники. В среде государственных служащих, бизнесменов, предпринимателей, преподавателей вузов нормой становится обращение господин, госпожа в сочетании с фамилией, названием должности, звания. Обращение товарищ продолжают использовать военные, члены партий коммунистического направления, а также во многих заводских коллективах. Ученые, преподаватели, врачи, юристы отдают предпочтение словам коллеги, друзья. Обращение уважаемый, уважаемая встречается в речи старшего поколения.

    Слова женщина, мужчина, получившие распространение в последнее время в роли обращения, нарушают норму речевого этикета, свидетельствуют о недостаточной культуре говорящего. В таком случае предпочтительнее начинать разговор без обращений, используя этикетные формулы: будьте любезны…, будьте добры…, извините…, простите….

    Таким образом, проблема общеупотребительного обращения в неофициальной обстановке остается открытой.

    Основные формы речевого этикета и их роль в речи

    Индивидуальная творческая исследовательская работа по русскому языку «Основные формы речевого этикета и их роль в речи» рассматривает понятие «речевой этикет», дает определение видов и функций речевого этикета, описывает принципы, характерные для современного речевого этикета.

    Подробнее о проекте:


    Готовый проект по русскому языку на тему «Основные формы речевого этикета и их роль в речи» содержит описание таких этикетных ситуаций, как ситуация установления контакта; ситуация обращения; ситуация завершения контакта; приводит описание основных правил речевого этикета в различных речевых ситуациях.

    Актуальность темы проектной ученической работы обусловливается необходимостью для человека знать правила речевого этикета.

    Содержание учебной работы по русскому языку «Основные формы речевого этикета и их роль в речи» демонстрирует описание правил представления и знакомства; правил поздравлений и благодарности;
    правил приглашения, предложения, просьбы, согласия и отказа; правил соболезнования, сочувствия и извинения; правил одобрения и похвалы; правил обращения на «Вы» и «Ты»; правил письменной формы обращения; становления неформальной формы обращения.

    Оглавление

    Введение
    1. Понятие речевого этикета.
    2. Виды речевого этикета.
    3. Функции речевого этикета.
    4. Принципы современного речевого этикета.
    5. Этикетные ситуации:
    5.1. Ситуация установления контакта.
    5.2. Ситуация обращения.
    5.3. Ситуация завершения контакта.
    6. Основные правила речевого этикета в различных речевых ситуациях:
    7. Правила представления и знакомства;
    8. Правила поздравлений и благодарности;
    9. Правила приглашения, предложения, просьбы, согласия и отказа;
    10. Правила соболезнования, сочувствия и извинения;
    11. Правила одобрения и похвалы;
    12. Обращение на «Вы» по правилам речевого этикета;
    13. Правила письменной формы обращения;
    14. В каких случаях допускается обращение на «Ты»?;
    15. становление неформальной формы обращения;
    Заключение
    Список используемой литературы и интернет-источников;
    Приложение

    Введение


    Актуальность и значимость выбранной темы: Обусловливается необходимостью для человека знать правила речевого этикета.

    Описание проблемы: Этикет речевого общения играет важную роль для успешной деятельности человека в обществе, его личностного и профессионального роста, построения крепких семейных и дружеских отношений. Умение уважительно и тактично общаться, то есть пользоваться речевым этикетом, позволяет нам комфортно себя чувствовать при общении с людьми. В противном случае мы рискуем прослыть невежой и грубияном, не способным правильно войти в контакт.

    Обоснование выбора темы: С понятием «Этикет» связано очень много ,и мы привыкли думать, что он нужен только там, где общаются президенты и короли, а в нашей повседневной жизни без него можно обойтись. Однако кроме дипломатического этикета есть ещё общегражданский или светский этикет, который мы ежедневно соблюдаем в той или иной мере, сами того не подозревая , считая, что поступаем так спонтанно, сообразно логике событий или привычек. «Ничто не стоит нам так дешево и не ценится людьми так дорого, как вежливость,»-писал Сервантес.

    Гипотеза: Владение нормами речевого этикета – один из показателей внутренней культуры учащегося, которое неразрывно связано с качеством обученности по предметам гуманитарного цикла, если использовать и применять эти нормы в фактических целях, направленных на развитие коммуникативных способностей школьников.

    Цель:

    • Углубить представления об речевом этикете ,о способах невербального общения и об осознанном их использовании на собственной практике;
    • Определить понятие и значение речевого этикета ,проанализировать формы речевого этикета ,рассмотреть обращение в русском речевом этикете;
    • Изучить формы и специфику речевого этикета;
    • Исследовать основные формы речевого этикета и их роль в речи;
    • Способствовать развитию самостоятельности мышления.

    Задачи:

    • Ознакомиться с правилами речевого этикета и нормами их употребления в речи старших школьников;
    • Ознакомиться с возможной литературой;
    • Провести (возможный) опрос с целью определения частности употребления слов вежливости в русской речи;
    • Подготовить рекомендации по употреблению слов речевого этикета в речи подростков.

    Используемые методы:

    • Изучение литературы;
    • Наблюдение;
    • Анкетирование;
    • Анализ.

    Понятие речевого этикета. Этикет

    Этикет – это правила поведения людей в обществе, поддерживающие представления данного общества о подобающем. Этикет поддерживает совокупность норм и правил поведения, обычно это неписаный кодекс, который каждый человек усваивает вместе с культурой.

    Речевой этикет — это совокупность всех этикетных речевых средств и правила их использования в разных ситуациях. Предписывает желаемое вербальное оформление типичных ситуаций общения. Эти правила никто не придумывал намеренно, они сформировались в ходе человеческого общения за тысячелетия. Правила этикета являются приметой воспитанного и вежливого человека и подсознательно настраивают на положительное восприятие персоны, их использующей.

    Виды речевого этикета

    Речевое общение можно классифицировать по содержанию, а именно материальное, когнитивное (познавательное), кондиционное (эмоциональное), мотивационное, деятельностное. Также можно классифицировать по применяемым техникам взаимодействия и в зависимости от задач, а именно светская коммуникация, формально-ролевое и деловое общение, межличностная, манипулятивная коммуникации.

    Материальная коммуникация представляет собой обмен продуктами деятельности. Когнитивное или познавательное общение предполагает обмен данными, знаниями, опытом. Эмоциональное или кондиционное взаимодействие содержит в себе обмен эмоциональными настроями между индивидами, вступившими в коммуникацию.

    Мотивационное взаимодействие – это обмен намерениями, побуждениями, задачами, интересами, планами или потребностями. Деятельностная коммуникация охватывает обмен умениями, осуществляемый вследствие совместной деятельности.

    Суть светского общения лежит в его беспредметности. Другими словами общающиеся индивиды говорят не о том, о чем думают, а о том, о чем положено говорить в сложившихся обстоятельствах.

    Формально-ролевое общение заключается в регламентировании и содержании, где главную роль играет социальный статус собеседника и его место в служебной или социальной иерархии.

    Деловым общением считается процесс взаимодействия, при котором совершается обмен данными, сообщениями с целью достижения нужного результата.

    Межличностное общение или его еще называют интимно-личностной коммуникацией, заключается в раскрытии глубинных личностных структур. Манипулятивное взаимодействие направлено на получение пользы от собеседника.

    Перейти к разделу: 2. Функции речевого этикета

    Урок русского языка в 5 классе. Формы обращения и речевой этикет.

    библиотека
    материалов

    Содержание слайдов

    Номер слайда 1

    Номер слайда 2

    Тема : «Формы обращения и речевой этикет».

    Номер слайда 3

    Образовательные: Целевые установки на достижение результата: Личностные УУД: уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим. Метапредметные УУД: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; научиться основам реализации проектно- исследовательской деятельности. Предметные УУД: построение синтаксических конструкций с введением обращений и форм речевого этикета. Развивающая: развивать речь учащихся и культуру общения. Воспитательная: формирование культуры общения.

    Номер слайда 4

    обучающая: — формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки находить обращения в речи; выделять обращения на письме запятыми, в устной речи — интонационно; — формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное использование обращений в речи в разных ситуациях; — формировать культуроведческую компетенцию: навыки использования этикетных формул в речи в экстралингвистических ситуациях. развивающая: — развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию; — развивать способности анализировать, делать оптимальный выбор в зависимости от ситуации; — развивать способность классифицировать языковые факты (уместные и неуместные обращения), оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сферы общения. воспитательная: — формировать отношение к языку как к основному средству общения; — формировать интерес к русскому языку; — формировать умения применять знания, полученные на уроке, в жизненных ситуациях; -воспитание культуры общения .

    Номер слайда 5

    Культура общения – это та часть культуры поведения , которая выражается главным образом в речи , во взаимном обмене репликами , в беседе. Естественно , что существуют определенные правила ведения беседы, которые можно назвать этикетом речи.

    Номер слайда 6

    Номер слайда 7

    Пусть предмет наш очень труден. Нам преграды нипочём. Вместе знания добудем, Тему новую поймём!

    Номер слайда 8

    Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

    Номер слайда 9

    Как к вам могут обратиться люди на улице ,в магазине,в семье? Сынок,молодой человек, братишка, Иван Александрович, Ванечка. Девушка, доченька, сестрёнка, мама, Юлия Сергеевна, Юлечка.

    Номер слайда 10

    Номер слайда 11

    ОБРАЩЕНИЕ ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ ИМЕНА НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЁННЫЕ НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ

    Номер слайда 12

    Здравствуйте, Анна Петровна! Это Надя ,а могу я услышать Колю? Добрый день, Людмила Васильевна,пригласите к телефону Светлану.Это её подруга Дарья. Привет,Витёк! Уделишь мне минутку.

    Номер слайда 13

    Номер слайда 14

    В начале разговора поздоровайтесь. Представьтесь. Отвечайте вежливо. Не кричите в трубку. Телефонный разговор должен быть кратким. Если нужно обсудить какой-то важный вопрос, лучше сделать это при встрече.

    Номер слайда 15

    Если разговор предстоит длительный, назначьте его на такое время, чтобы быть уверенным: у вашего собеседника достаточно времени на беседу. Не стоит звонить слишком рано или слишком поздно, как правило, до 8 утра или после 10 вечера. Внимательно слушайте, не перебивайте собеседника в середине фразы, не проявляйте нетерпения в разговоре с ним. Если ошиблись номером, извинитесь. Заканчивая разговор, попрощайтесь.

    Номер слайда 16

    Орфоэпическая минутка Звонит, позвонит, перезвонит. Произнесите эти слова, правильно ставя ударение.

    Номер слайда 17

    «Телефон» — это слово иноязычное, заимствовано из греческого языка (tele — далеко, phone — звук). В словаре С.Ожегова: «Телефон – система связи для передачи информации на расстоянии при помощи электрических сигналов по проводам или по радио».

    Номер слайда 18

    Составить небольшой диалог, разыграть его, соблюдая правила телефонного этикета. «Вы звоните» Ситуация 1. Позвоните заболевшему другу. Ситуация 2. Вы позвонили заболевшему другу, но к телефону подходит его мама. Ситуация 3. Вы позвонили заболевшему другу, но ошиблись номером.

    Номер слайда 19

    Обращения на письме выделяются: Запятыми Доброе утро ,Геннадий Павлович, вам звонит Марина из издательства «Форточка». Геннадий Павлович, я хотела бы договориться о встречи с вами для взятия интервью. восклицательным знаком Геннадий Павлович! Спасибо за беседу.

    Номер слайда 20

    Если обращение стоит в начале предложения, то … Если обращение находится в конце предложения, то … Если в середине, то …

    Номер слайда 21

    О, … . О! … . …, О, … . …, О .

    Номер слайда 22

    Всем нам при общении Поможет обращение. Можно смело обратиться: К людям, звёздам или птицам. Только, друг, не забывай Запятые расставляй.

    Номер слайда 23

    Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть.

    Номер слайда 24

    1) Разговаривайте по мобильному телефону максимально тихим голосом. 2) Не разговаривайте по мобильному телефону, одновременно ведя беседу с находящимся рядом человеком. 3) В случае пропущенного звонка приемлемо перезванивать, только если позвонивший вам известен. 4) Не пользуйтесь мобильным телефоном в кафе, ресторане, разговаривать во время еды недопустимо. Не кладите сотовый телефон на обеденный стол.

    Номер слайда 25

    5) Фотографируя кого-либо при помощи мобильной камеры, предварительно попросите на это разрешения. Уважайте частную жизнь других людей. 6) По возможности не ведите разговоров по мобильному телефону в публичных местах, особенно – в ограниченном пространстве: в самолете, поезде, автобусе. Если это все же необходимо, говорите тихо, кратко и по делу. 7) В школе во время уроков телефон должен работать в режиме бесшумного звонка 8) Пользоваться в школе мобильной связью можно только во время перемены в случае необходимости связи с родителями.

    Номер слайда 26

    Предельно должен быть сокращен доступ к «мобилкам» детям до 12 лет. Оптимальный вариант – использование детьми телефонов лишь для приема и передачи SMS. Не оставляйте переговорное устройство в ухе, когда в этом нет необходимости. Предельно сократите время ношения мобильного телефона в карманах. Всегда кладите его в кармане клавиатурой в сторону тела, а антенной – вовне. На ночь телефон лучше отключать. Избегайте пользоваться мобильным телефоном в тех местах, где нет устойчивого сигнала, и во время движения. Предпочитайте переговорам сообщения в формате SMS. Выбирая новый аппарат, учитывайте DAS – коэффициент излучения, которое абсорбирует человеческий организм.

    Номер слайда 27

    Задание: Составьте предложения с обращениями к учителю и одноклассникам, выразив своё отношение к уроку и своё настроение.

    Номер слайда 28

    Запомнить правила мобильного этикета. Составьте небольшой диалог на тему «Если звонит телефон…», используя обращения.

    Знакомство с русским этикетом и культурными ценностями

    Ты умеешь здороваться с русским? Как подавать водку? Вот наше краткое введение в русский этикет.

    Если вы живете в России, знание некоторых черт русского этикета может помочь вам интегрироваться в вашу жизнь в стране. Независимо от того, живете ли вы в России или приезжаете сюда впервые, понимание богатых семейных обычаев и социального этикета в этой прекрасной стране поможет вам максимально эффективно провести время здесь и избежать моментов культурного шока в России.

    В России царит сильный коллективный дух, исходящий из их истории сельскохозяйственного сообщества и политической истории. Таким образом, россияне очень гордятся своим культурным наследием и своей страной.

    Семья в России

    Семья очень важна, и каждый член семьи должен каким-то образом вносить свой вклад. Вы часто обнаруживаете, что семьи в России маленькие, потому что у большинства женщин также есть работа вне дома.

    Квартиры, как правило, небольшие, но часто бывает, что несколько поколений семей живут вместе.Русские в целом любят группы, поэтому, если вы получите приглашение в чей-то дом, вполне вероятно, что вы почувствуете себя желанным гостем и частью их коллективной семьи.

    Русский этикет: привет

    Крепкое, почти сокрушительное рукопожатие — типичный русский этикет при встрече с кем-либо. (Хотя рукопожатие между мужчинами и женщинами менее крепкое.) Русские также поддерживают прямой зрительный контакт, здороваясь в соответствующее время суток.

    Подружки обычно целуют друг друга в щеку при встрече три раза: сначала в левую щеку, затем в правую, а затем в последний раз в левую.Близкие друзья-мужчины обнимаются и гладят друг друга по спине.

    Короче говоря, при первой встрече с русским, мужчиной или женщиной, хороший этикет — крепкое рукопожатие при сохранении зрительного контакта. Отводить взгляд — грубо и проявлять безразличие. Мужчинам следует подождать, пока женщина первой предложит руку. (Совет: не обменивайтесь рукопожатием через порог; сначала войдите в комнату, затем пожмите руку.)

    Русские обычно представляют друг друга через третье лицо, а не представляют себя напрямую.Будучи неродным, не считайте себя знакомым; подождите, пока ваши русские знакомые возьмут на себя инициативу.

    Русский язык тела и этикет

    Русские настороженно относятся ко всем, кто кажется неискренним. Улыбайтесь, когда это серьезно, и искренне рады встрече с кем-нибудь. Кроме того, грубо сидеть с обнаженной подошвой стопы. Свист в помещении не одобряют, поскольку суеверно считают, что он свидетельствует о плохих финансовых показателях.

    Указывая не одним пальцем, жестикулируйте всей рукой.Плохая осанка и положение, засунув руки в карманы, считаются признаками лени. Наконец, русский этикет обычно не поощряет проявление привязанности на публике.

    Встреча

    Русские — прекрасные хозяева и любят принимать гостей у себя дома. Согласно общепринятому российскому этикету, они часто кладут на стол больше еды, чем можно съесть, что указывает на то, что еды много. Если вас пригласили в русский дом на обед, приходите вовремя и принесите небольшой подарок (ожидается, что мужчины принесут цветы).

    В формальных ситуациях люди используют все три имени при обращении к другому. Напротив, друзья и близкие знакомые могут обращаться друг к другу по имени и отчеству, в то время как близкие друзья и члены семьи называют друг друга только по имени.

    Русская еда, напитки и праздники

    Особые случаи, такие как дни рождения, свадьбы и праздники, всегда сопровождаются пиршеством. Обычно принято сесть за большой обед с множеством блюд, чтобы праздновать часами.

    Самые сложные ритуалы — это питье водки (которую всегда пьют в чистом виде и охлажденной) в сопровождении маринованной русской еды. Русский этикет означает, что тосты часто бывают длинными и сложными и могут быть беззаботными или серьезными, в зависимости от характера повода.

    У пожилых россиян довольно пессимистический взгляд на будущее. Тем не менее, молодые городские россияне приобрели более западный взгляд на жизнь.

    Язык, культура, обычаи и этикет

    Добро пожаловать в наш путеводитель по России!

    Отлично подходит для тех, кто изучает русскую культуру, обычаи, манеры, этикет, ценности и хочет лучше понять людей.

    Помните, что это всего лишь введение на очень базовом уровне, и оно не предназначено для стереотипного представления всех русских людей, которых вы можете встретить!

    Чему вы научитесь?

    Вы получите понимание ряда ключевых областей, включая:

    • Язык
    • Религия и верования
    • Культура и общество
    • Социальный этикет и обычаи
    • Деловой протокол и культура работы

    Прибыль Понимание эксперта

    После того, как вы прочитали это руководство, убедитесь в успехе вашего предприятия в России:

    Факты и статистика

    Местоположение : Северная Азия, граница с Азербайджаном 284 км, Беларусь 959 км, Китай (юго-восток) 3605 км, Китай (юг) 40 км, Эстония 294 км, Финляндия 1313 км, Грузия 723 км, Казахстан 6846 км, Северная Корея 19 км, Латвия 217 км, Литва (Калининградская область) 227 км, Монголия 3485 км, Норвегия 196 км, Польша (Калининградская область) 206 км, Украина 1576 км

    Столица: Москва

    Климат: колеблется от степей на юге до гуми. d континентальный на большей части европейской территории России; от субарктического в Сибири до тундрового климата на полярном севере; зимы варьируются от прохладных на побережье Черного моря до холодных в Сибири; лето варьируется от теплого в степях до прохладного на арктическом побережье.

    Население: 143+ миллионов (оценка на 2019 год)

    Этнический состав: Русские 81,5%, татары 3,8%, украинцы 3%, чуваши 1,2%, башкиры 0,9%, белорусы 0,8%, молдаване 0,7% , другое 8,1%

    Религии: Русские православные, мусульмане, другие

    Правительство: федерация

    Деловая культура: Заняла 29 место в Индексе сложности деловой культуры ™

    Русский язык

    По оценкам России 150 миллионов населения, считается, что более 81% говорят на официальном языке, русском как на своем первом и единственном языке.Большинство людей, говорящих на языке меньшинства, также двуязычно говорят по-русски.

    Сегодня в России говорят на более чем 100 языках меньшинств, самым популярным из которых является татарский, на котором говорят более 3% населения страны. Другие языки меньшинств включают украинский, чувашский, баширский, мордовский и чеченский. Хотя немногие из этих групп составляют даже 1% русского населения, эти языки широко используются в ключевых регионах.

    Русское общество и культура

    Русская семья
    • Русская семья зависит от всех своих членов.
    • Большинство семей живут в небольших квартирах, часто 2 или 3 поколения живут в небольшой квартире.
    • Большинство семей маленькие, часто с одним ребенком, потому что большинству женщин приходится работать вне дома в дополнение к тому, что они несут единоличную ответственность за работу по дому и по уходу за детьми.
    Гордость России
    • Россияне гордятся своей страной.
    • Патриотические песни и стихи воспевают добродетели своей Родины.
    • Они признают, что их жизнь трудна, и гордятся тем, что могут процветать в условиях, недоступных другим.
    • Они очень гордятся своим культурным наследием и ожидают, что остальной мир будет им восхищаться.
    Коммунальный менталитет
    • В течение поколений до 1930-х годов русская жизнь была сосредоточена в сельскохозяйственной деревенской общине, где земля находилась в общем владении, а принятие решений находилось в ведении собрания глав семей.
    • Эта близость к группе и коллективному духу сохраняется и сегодня. Это видно в повседневной жизни, например, большинство россиян скорее присоединятся к столу с незнакомцами, чем будут есть в одиночестве в ресторане.
    • Все дела принадлежат и всем остальным, поэтому незнакомцы остановятся и скажут кому-то, что они нарушают правила.


    Этикет и обычаи в России
    Этикет в России Этикет встреч
    • Типичное приветствие — твердое, почти сокрушительное рукопожатие с сохранением прямого зрительного контакта и соответствующим приветствием в то время дня.
    • Когда мужчины обмениваются рукопожатием с женщинами, рукопожатие становится менее крепким.
    • При встрече подруги целуют в щеку трижды, сначала в левую, а затем попеременно.
    • Когда встречаются близкие друзья-мужчины, они могут похлопать друг друга по спине и обнять.
    Соглашения об именах

    Русские имена состоят из:

    • Имя, которое является именем человека.
    • Отчество, которое представляет собой отчество или версию имени отца, образованного добавлением «-вич» или «-ович» для мужчин и «-авна» или «-овна» для женщин.Сын Ивана
    • будет иметь отчество Иванович, а отчество дочери — Ивановна.
    • Фамилия, которая является семьей или фамилией.
    • В формальных ситуациях люди используют все три имени. Друзья и близкие знакомые могут обращаться друг к другу по имени и отчеству. Близкие друзья и члены семьи называют друг друга только по имени.
    Этикет дарения подарков
    • Использование подарков происходит между семьей и близкими друзьями в дни рождения, Новый год и православное Рождество.
    • Если вас пригласили в русский дом на обед, принесите небольшой подарок.
    • Ожидается, что гости мужского пола принесут цветы.
    • Не дарить желтых цветов.
    • Не дарите ребенку подарок, пока он не родится. Не повезло делать это раньше.
    • Россияне часто протестуют, когда им предлагают подарок. Ответьте, что это что-то маленькое, и предложите подарок еще раз, и он будет принят.
    Обеденный этикет

    Если вас пригласили в гости к русскому:

    • Придите вовремя или не более чем на 15 минут позже приглашенного.
    • Снимите уличную обувь. Вам могут дать тапочки.
    • Платье в одежде, которую можно надеть в офис. Хорошо одевшись, вы демонстрируете уважение к хозяевам.
    • Ожидайте, что к вам будут относиться с почетом и уважением.
    • Предложение помочь хозяйке с приготовлением или уборкой после подачи еды. Это может быть отклонено из вежливости. Спрашивая «вы уверены?» позволяет хозяйке принять ваше предложение.
    Поведение за столом в целом непринужденное.
    • За столом континентальные манеры — вилка во время еды держится в левой руке, а нож в правой.
    • Самый старый или самый почетный гость обслуживается первым.
    • Не начинайте есть, пока хозяин не предложит вам начать.
    • Не упирайтесь локтями в стол, хотя руки должны быть всегда на виду.
    • Вас часто просят принять вторую порцию.
    • Вежливо использовать хлеб, чтобы впитать подливку или соус.
    • Мужчины наливают напитки сидящим рядом женщинам.
    • Если вы оставите на тарелке небольшое количество еды, это означает, что хозяева оказали вам гостеприимство.
    • Не вставайте, пока вас не пригласят выйти из-за стола. На официальных обедах почетный гость встает первым из-за стола.

    Российский деловой этикет и протокол

    Взаимоотношения и коммуникация
    • Русские ведут деловые отношения, и им не нужно устанавливать долгосрочные личные отношения, прежде чем они начнут вести дела с людьми.
    • По-прежнему неплохо развивать сеть людей, которых вы знаете и которым доверяете. Русское слово «свяси» означает связи и означает наличие друзей на высоких постах, что часто требуется, чтобы преодолеть волокиту.
    • Терпение необходимо.
    • При первом контакте лучше ошибиться в сторону формальности.
    • Искренность имеет решающее значение, поскольку она необходима для построения доверия, а доверие необходимо для построения отношений.
    • Большинство россиян не доверяют людям, которые «занимаются бизнесом».
    • Признак того, что вы успешно установили личные отношения, — это просьба об одолжении со стороны этого человека.
    Этикет деловых встреч
    • Назначения необходимы и должны проводиться как можно раньше.
    • На встречу с государственным чиновником часто уходит около 6 недель.
    • Подтвердите встречу, когда приедете в страну и еще раз за день или два.
    • В первую неделю мая есть несколько государственных праздников, поэтому лучше избегать их.
    • На встречи следует приходить вовремя.
    • Типичное российское расписание постоянно меняется, и все занимает больше времени, чем ожидалось, поэтому будьте готовы к тому, что вас заставят ждать.
    • Встречи могут быть отменены в кратчайшие сроки.
    • Первая встреча часто является средством определения того, заслуживаете ли вы и ваша компания доверия и заслуживаете ли внимания при будущих деловых отношениях.
    • Используйте время эффективно, чтобы продемонстрировать, что отличает вашу компанию от конкурентов.
    • Ожидайте долгого периода общения и знакомства, прежде чем обсуждать бизнес.
    • Имейте в наличии все печатные материалы на английском и русском языках.
    • Россияне ожидают длинных и подробных презентаций, включающих историю предмета и обзор существующих прецедентов.
    • Встречи часто прерываются. Обычно во время встречи ведется несколько сторонних разговоров, не имеющих ничего общего с темой встречи.
    • В конце встречи ожидайте подписания «протокола», который представляет собой краткое изложение того, что обсуждалось.
    Деловые переговоры
    • Встречи и переговоры проходят медленно. Русские не любят, когда их торопят.
    • Было бы неплохо включить технических экспертов в вашу переговорную команду.
    • Иерархия важна для россиян. Они уважают возраст, звание и положение. Самый старший человек принимает решения.
    • Российские руководители предпочитают встречаться с людьми аналогичного ранга и положения.
    • Россияне считают переговоры беспроигрышными. Они не верят в беспроигрышные сценарии.
    • Имеются письменные материалы на английском и русском языках.
    • Русские считают компромисс слабостью. Они будут продолжать переговоры, пока вы не предложите уступки.
    • Русские могут выйти из себя, уйти с встречи или пригрозить разорвать отношения, пытаясь заставить вас изменить свою позицию.
    • Русские часто используют время как тактику, особенно если они знают, что у вас есть крайний срок.Будьте осторожны, сообщая своим коллегам по бизнесу, что вы находитесь в дефиците времени, иначе они задержат еще больше.
    • Ничто не является окончательным до подписания контракта. Даже в этом случае россияне изменят контракт в соответствии со своими целями.
    • Не используйте тактику продаж под давлением, поскольку она будет работать против вас.
    Этикет платья
    • Деловое платье формально и консервативно.
    • Мужчинам следует носить деловой костюм.
    • Женщинам следует носить деловой костюм приглушенного цвета с юбками, закрывающими колени.
    • Обувь необходимо отполировать.
    Визитные карточки
    • Визитные карточки обмениваются после первого знакомства без формального ритуала.
    • Переведите одну сторону визитной карточки на русский язык кириллицей.
    • Укажите на своей визитной карточке ученую степень.
    • Передайте визитку так, чтобы ее русская сторона была удобочитаемой для получателя.
    • Если у кого-то нет визитной карточки, запишите соответствующую информацию.

    Менеджмент

    Прочтите наш путеводитель по российской культуре менеджмента для получения подробной информации по этой теме.

    Купить подробный страновой отчет по России

    Для тех, кто нуждается в более подробном и всестороннем обзоре России, мы опубликовали экспертный отчет о российском обществе, культуре и бизнесе.

    Это руководство, составленное одним из наших специалистов по России, предоставляет читателям гораздо больше подробностей, чем наше бесплатное руководство выше.

    Темы включают:

    • Знакомство со страной, ее историей, политикой, людьми и культурой
    • Изучение ценностей, обычаев и этикета страны
    • Советы по подготовке к работе с новыми коллегами из России
    • Для иностранцев информация о повседневной жизни
    • Рекомендации и инструменты по адаптации и преодолению культурных различий

    Все за 4,99 фунта стерлингов.

    Сделайте заказ по кнопке ниже или читайте подробнее перед покупкой!

    Нужно ли вам цитировать эту страницу для исследования в школе или университете?

    См. Примеры ниже.

    Просто измените название страны в зависимости от того, на какое руководство вы ссылаетесь.

    MLA Формат:

    Commisceo Global Consulting Ltd. Афганистан — язык, культура, обычаи и этикет. www.commisceo-global.com. 1 января 2020 г. https://commisceo-global.com/resources/country-guides/afghanistan-guide

    Формат APA:

    Commisceo Global Consulting Ltd. (2020 г., 1 января) Афганистан — язык, культура, обычаи и этикет . Получено с https: // commisceo-global.com / resources / country-guides / afghanistan-guide

    Гарвард Формат:

    Commisceo Global Consulting Ltd. (2020). Афганистан — язык, культура, обычаи и этикет. [онлайн] Доступно по адресу: https://commisceo-global.com/resources/country-guides/afghanistan-guide [Доступно, введите ДАТУ].

    ОБУЧЕНИЕ ФОРМУЛАМ РУССКОГО РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА КИТАЙСКИМ СТУДЕНТАМ (НА ОСНОВЕ АДРЕСА И ПРИВЕТСТВИЯ В ДЕЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ)

    В статье рассматриваются методика и приемы обучения иностранных студентов факультета русского языка и общеобразовательных дисциплин (РУДН). формулы речевого этикета в русской языковой культуре.Авторы представляют анализ заданий на основе учебного материала, разработанного для китайскоязычных студентов.

    Под речевым этикетом в целом и деловой этикет в частности понимается совокупность всех этикетных речевых средств и правил их использования в различных ситуациях. Речевой этикет также определяется как национальные правила речевого поведения, используемые собеседниками для установления и поддержания коммуникации в конкретной ситуации. Изучение сходства и различий речевого этикета всегда было актуальной проблемой в лингвистике, поскольку знание этикета помогает наладить коммуникационный контакт между участниками речевой ситуации и избежать ошибок.Ошибки в формулах речевого этикета в первую очередь вызваны различиями в формулах этикета русской и китайской языковых культур.

    Цель данной статьи — описать основные черты сходства и различия формул этикета в русской и китайской лингвистических культурах на основе обращения и приветствия. В статье подробно описаны упражнения на развитие навыков использования этикетных формул, имеющих большое значение для успешного речевого акта.

    Формулы речевого этикета отражают особенности культуры и истории страны и ее жителей. При сравнении языковых средств выражения комплиментов, приветствий и обращения в китайском и русском языках необходимо обращать особое внимание на то, что формулы речевого этикета в китайской лингвистической культуре строго кодифицированы. Для успешного общения мы должны помнить о том, что можно и чего нельзя делать в китайской и русской языковых культурах.

    Знание правил речевого этикета и их умелое применение способствуют установлению контакта и успешному решению коммуникативной проблемы.

    Деловая культура и этикет в России

    В 2009 году Хиллари Клинтон сделала благонамеренный подарок тогдашнему министру иностранных дел России Сергею Лаврову. Он представлял собой фиктивную кнопку «перезагрузки», символизирующую надежды США на оживление отношений между США и Российской Федерацией. Однако слово, которое она выбрала для перевода на русский язык, — «перегрузка», что означает «перегружен» или «переплачен». Межкультурная оговорка по Фрейду?

    * Официальное наименование — Российская Федерация.
    * Русский язык является официальным языком, наряду с другими официальными языками в различных регионах.
    * Москва — столица, а также самый крупный город.
    * Население оценивается в 143 миллиона человек.

    Деловое мышление

    — В России тип бизнеса, которым вы занимаетесь, обычно может варьироваться от предпринимателя нового стиля до советского бюрократа старой школы.

    — Трудно вести бизнес в России без помощи местной «связи» .Чтобы помочь в этом, при ведении бизнеса в России часто полезно подарить небольшие подарки. Подарки, символизирующие статус вашей компании и важность предстоящей коммерческой сделки, предпочтительно предмет, характерный для вашего района, или предмет, на котором изображен логотип компании.

    — С русскими важно терпение, переговоры часто бывают медленными. Как гласит русская пословица, «не торопись отвечать», а «спеши слушать».

    — Избегайте жестких продаж и любых конфликтов или конфронтации.

    — россияне обычно не сразу принимают решение на собрании; обычно после этого происходит некоторое обсуждение наедине.

    Приветствия

    — Для приветствий — крепко пожмите руку и поддерживайте прямой зрительный контакт. Избегайте рукопожатия и переброски через порог дома или комнаты. Лучше всего полностью переступить порог, прежде чем пожать руку хозяину, приходя и уходя.

    — Всегда снимайте перчатки при рукопожатии, это считается грубостью.

    — Никогда не используйте имена без приглашения , так как важно уважать авторитетность и формальность. Вы можете использовать «Господин» (господин) или «Госпожа» (госпожа) плюс их фамилия. Однако, если вы знаете полное имя человека, было бы лучше, если бы вы использовали комбинацию имени и отчества. Отчество — это имя отца с окончанием «-ич / ??» для мужчин и «-вна / ???» для женщин, например: Иван Николаевич или Анна Аркадьевна.

    — Также есть два способа обращения — с использованием формальной формы «вы» — «vy / ??» и неформальной «ty / ??»

    Искусство разговора

    — Русские ценят интерес со стороны иностранцы на русском языке, поэтому попытаться выучить или хотя бы частично поговорить с ними на их языке — хорошая идея.

    — Многие россияне говорят по-английски, так как его часто учат в школе.

    — Русские обычно не говорят слишком громко на публике.

    — Хорошая тема для разговора — это обычно изменения, происходящие в России — не стесняйтесь высказать свое мнение, а не оставаться просто слушателем. Приветствуется обсуждение темы русской культуры и истории. Русские очень нежно относятся к детям, поэтому, если вы родитель, не стесняйтесь показывать фотографии своих детей.

    — Избегайте таких тем , как ваши жалобы на Россию, Холокост, царизм и монархию, конфликты с этническими меньшинствами и сравнение России с другими развивающимися странами.

    Деловые встречи и обеды

    — Оденьтесь в строгую, более консервативную офисную одежду — как для мужчин, так и для женщин.

    — Здесь очень ценят пунктуальность, приходите вовремя, если не раньше, если встречаетесь с русскими. Однако не обязательно ожидать, что ваш российский коллега придет вовремя, это может быть просто попыткой проверить ваше терпение.

    — Акт раздачи визиток — довольно распространенное и важное мероприятие в России.

    — На визитных карточках всегда напечатайте с одной стороны на вашем языке, а с другой — на русском .

    — За ужином в России люди обычно ничего не делают раньше хозяина, например, начинают есть или встают из-за обеденного стола.

    — Часто бывает уместно принести небольшой подарок , когда идете домой на ужин.

    — Выпивка и тосты на собраниях — важное и обычное дело . Настоятельно рекомендуется пойти выпить по приглашению, поскольку это свидетельствует о заинтересованности в укреплении отношений и укреплении доброй воли.

    Язык тела

    — Поддерживать зрительный контакт .

    — Никогда не показывайте подошвы своей обуви , так как это считается грубым и грязным, не позволяйте им соприкасаться с сиденьем.

    — Не стойте руками в карманах.Не сидите, расставив ноги или поставив одну лодыжку на колено.

    — Призывать кого-то указательным пальцем оскорбительно. Вместо этого поверните руку ладонью вниз и двигайте внутрь одновременно всеми четырьмя пальцами.

    Другие интересные факты

    — Россия настолько велика, что охватывает девять часовых поясов .

    — Первая страна, запустившая человека в космос: Юрий Гагарин .

    — Москва официально является самым большим городом Европы.

    — Красный — важный цвет в русской культуре и истории .Русское слово «красный», «красный», в прошлом также использовалось для обозначения чего-то прекрасного. Красный был цветом флага Советского Союза и до сих пор является характерной чертой нынешнего флага Российской Федерации.

    — Если вы решили подарить цветы, убедитесь, что количество цветов нечетное (не 13, хотя это несчастливо). С похоронами ассоциируется четное количество цветов.

    — Россия занимает половину северного полушария и имеет 12 морей.

    Вы нашли эту статью полезной? Если да, то вам также может понравиться наш путеводитель по деловому этикету в Китае.

    Щелкните здесь для связи

    Уведомление об авторских правах:
    Третьим лицам разрешается использовать или ссылаться на информацию на этой странице в некоммерческих целях только в том случае, если они признают этот веб-сайт в качестве источника путем ссылки на него.
    Прочтите подробные Положения и условия о том, как подать заявку на коммерческое использование.

    Россия — Культурный этикет — e Diplomat

    Народ

    Россия имеет долгую историю тоталитаризма, привело к довольно фаталистическому подходу к жизни.Желание индивидуальная работа по личной инициативе пресекалась Царские и коммунистические государства. С наступлением перестройки (реструктуризация) советская / коммунистическая система ценностей была списаны, но темпы реформ были медленными, и многие находят очень сложно адаптироваться к западным ценностям индивидуализма и максимизация прибыли. Пожилые россияне, как правило, довольно пессимистичны и не очень верят в лучшую жизнь в будущее.Молодые городские россияне придерживаются более западного мировоззрения в жизни.

    Встреча и приветствие

    • Первые приветствия могут показаться классными. Не ждите дружеские улыбки.
    • Рукопожатие всегда уместно (но не обязательно), когда приветствие или уход, независимо от отношений. Удалите ваш перчатки перед рукопожатием.Не пожимайте руки через порог (Русское народное поверье гласит, что это действие приведет к аргумент).

    Язык тела

    • Россияне — народ очень демонстративный, публично-физический. контакт обычен. Объятия, похлопывания, поцелуи в щеки и другие экспансивные жесты распространены среди друзей или знакомых и между представителями того же пола.
    • Русские стоят рядом, когда разговаривают.
    • Просунуть большой палец между указательным и средним пальцами или Знак «ОК» считается в России очень грубым жестом.

    Корпоративная культура

    • Россияне ценят пунктуальность. Деловые встречи в целом начать вовремя.
    • При коммунизме у бюрократов не было стимулов к хорошо работать или даже нравиться клиентам; это значило что обычный ответ на любой вопрос был «Нет.»Эта практика все еще встречается в российском обществе сегодня, но «Нет» обычно не последнее слово по проблеме. Нужно торговаться и быть настойчивым, чтобы получить то, что хочет.
    • Визитки широко распространены в России и всегда обмениваются на деловых встречах. Церемония вручения и получение визитных карточек важно. Не относитесь к этому легкомысленно.
    • Представители российской компании или государственного органа обычно сидят на одной стороне стола на встречах с гостями на Обратная сторона.
    • Ваша компания должна быть представлена ​​специализированной командой эксперты. Презентации должны быть тщательно подготовлены, детализированы, фактический и краткий о «умении продавать».
    • Россияне обычно очень грамотно обсуждают технические вопросы, прямо и ясно, но, будучи новичками в капитализме, часто не до конца понимают западные методы ведения бизнеса и цели.Возможно, вам придется объяснить причину некоторых ваших требований.
    • Россиянам сложно признавать ошибки, особенно публично. Им также трудно рискнуть кого-то обидеть делать запросы или утверждения.
    • Попытка вести бизнес в России по телефону — это вообще неэффективно. Российская телекоммуникационная система неадекватный, но быстро улучшается.Телекс широко используется.
    • Личные отношения играют решающую роль в русском языке бизнес.
    • Деловые переговоры в России продолжительны и могут проверить вашу терпение. Запланируйте долгое путешествие.
    • Никакое соглашение не считается окончательным до подписания контракта.

    Рестораны и развлечения

    • Обедая в ресторане, приходите вовремя.
    • Россияне — прекрасные хозяева и любят развлекать гостей в своих дома. Они часто кладут на стол больше еды, чем можно съедено, чтобы указать, что еды много (есть ли или нет). Гости, оставляющие еду на тарелках, чтят хозяина. Значит, хорошо поели.
    • Если вас пригласили на ужин, не строите других планов на потом вечером.Ожидается, что после еда.
    • Приглашение на русскую дачу (загородный дом) — отличный честь.
    • Не отвергайте предложения еды или питья. Учитывая русский гостеприимство, это может быть сложно, но отказываться от таких предложений — считается грубым.
    • На официальных мероприятиях гости обычно не приступают к еде до хозяин начался.На таких функциях никто не должен уходить до тех пор, пока почетный гость ушел. Если вы почетный гость, не задерживаться слишком поздно.
    • Знайте свои пределы употребления алкоголя в России. Пить часто дело по принципу «все или ничего» — модерация не понимается.
    • Тосты, иногда длинные, а иногда и юмористические, общие. Ведущий начинает, и гости отвечают.Не пей пока не будет предложен первый тост.
    • После тоста большинство россиян любят чокнуться все вместе. Не делайте этого, если вы что-то пьете безалкогольный.

    Платье

    • «Серьезный» бизнесмен должен выглядеть формально и консервативный. Ношение очень светлых или ярких цветов может вызвать у вас казаться русским ленивым или ненадежным.
    • Мужчины должны носить костюмы и галстуки. Женщинам следует носить костюмы и платья или брючные костюмы.

    Подарки

    • Подарок для малого бизнеса всегда уместен, но его ценность должен соответствовать рангу российского предпринимателя с с кем вы встречаетесь.
    • Как правило, не давайте предметы, которые сейчас легко можно получить в России.
    • Принесите подарок хозяйке в русский дом. А маленький подарок для русского ребенка всегда уместен (а оценил).

    Полезные советы

    • Россияне очень гордятся своей культурой и любят возможность рассказать о своей музыке, искусстве, литературе и танец. Знания об искусстве, музыке и немного истории России оценен.
    • Учите русский язык! Изучение языка бесценно, и это лучший способ найти друзей для себя, своей компании и твоя страна. Если это просто невозможно, постарайтесь хотя бы выучить несколько фраз на русском языке. Это не обязательно должно быть идеально; Россияне высоко ценю любую попытку иностранцев говорить на их язык.
    • Никогда не называйте русских «товарищ.«
    • Не надейтесь нигде найти места, свободные от табачного дыма. Стандарт среди иностранных бизнесменов в России шутят, что русские Здания имеют две секции: «курящие» и «непрерывно курящие».

    Специально для женщин

    • К женщинам изначально относятся скептически, и, возможно, им придется проявить себя. Перед тем, как приехать, попросите уважаемого коллега отправит письмо, представляющее вас.Ваши визитки должно быть четко указано ваше звание и ученая степень. если ты немедленно установите свое положение и способности, вы сталкиваются с гораздо меньшим количеством проблем.
    • Будьте женственны. Разрешить мужчинам открывать двери, закуривать и т. Д. Даже если вы считаете такие обычаи устаревшими или глупыми, уважайте их. культурный фон ваших российских коллег.
    • Иностранные женщины-предприниматели могут использовать свою женственность в своих преимущество.Из боязни не показаться джентльменом многие русские бизнесмены могут позволить иностранным женщинам-предпринимателям избежать наказания за некоторые вещи (просьбы о встречах, услугах и т. д.), которые иностранные бизнесмены не допускаются.
    • Женщина может пригласить российского бизнесмена на обед и заплатить законопроект, хотя некоторые мужчины могут его истолковать как приглашение пофлиртовать.

    Русские исследования | Университет Виттенберга

    С осени 2020 года студенты не могут указывать несовершеннолетние на русском языке.Студенты, которые ранее заявили, смогут выполнить требования. Если у вас есть вопросы, обратитесь к своему консультанту или свяжитесь с Офисом Регистратора по адресу [email protected].

    Предлагаемые степени:

    • Незначительное : Русский
    • Студенты также могут самостоятельно разработать междисциплинарную специальность на русском языке . Если интересно, пожалуйста, свяжитесь с доктором Лилой Захарковой ([email protected]) для получения дополнительной информации.

    Студенты также могут выбрать специализацию по изучению России и Центральной Евразии.

    Список курсов

    • Щелкните здесь , чтобы прочитать полное описание курсов русского языка, предлагаемых в Виттенберге.

    Требования к ученой степени:

    Минор на русском языке

    Минор состоит из 20 кредитов, выбранных из следующих курсов. Русский 112: Начало владения русским языком II является предварительным условием для курсов на уровне 200 или экзамена на установление квалификации.

    I. Десять кредитов на следующих двухкредитных курсах:

    • Русский 260: Современные проблемы (предлагается ежегодно)
    • Русский 262: Искусство перевода (предлагается ежегодно)
    • Русский 263: Культура и кино (предлагается ежегодно)
    • Русский 264: Голоса из прошлого (предлагаются альтернативные весенние семестры)
    • Русский 266: Русский речевой этикет (предлагаются дополнительные годы)
    • Русский 230: Темы на русском языке (1-4 кредита)

    II.Четыре кредита по курсам уровня 300 и выше (четыре из которых можно взять во время обучения за рубежом):

    • Русский язык 316: Культурные традиции (2 кредита)
    • Русский язык 317: Национальная идентичность (2 кредита)
    • Русский язык 330 : Темы на русском языке
    • Русский язык 490: Самостоятельное исследование

    III. Два балла по программе «Культура и язык в учебной программе» (CLAC)

    • Один кредит по русскому языку 270: CLAC
    • Один кредит по русскому языку 370: CLAC

    IV.Четыре кредита выбраны из:

    • Русский 130: Темы в переводе
    • История 251: Средневековая Россия
    • История 252: Имперская Россия
    • История 212: Соответствующие темы российской истории (Средневековая история Восточной Европы и т. Д.)
    • Политология 352: Внешняя политика России
    • Социология 390: Российские и центральноевразийские общества
    • Экономика 231: Европейская экономическая история (Пререквизит: Экономика 190)
    • Экономика 275: Экономика переходного периода (Пререквизит: Экономика 190)

    Русские не мрачные, у них просто другой этикет

    Светлана Сметанина

    Максим Кронхаус.Фотография предоставлена ​​газетами: newsacemoscow.ru, ,

    .

    Можно ли изучить национальный характер по стандартам разговорного этикета? И почему войти в лифт, никого не поприветствовав, — это абсолютно этичное поведение? Известный лингвист, доктор литературы Максим Кронхаус давно соблюдает этикет русскоязычного общения. Своими выводами он поделился на проходящем в эти дни в Уфе съезде РОПРЯЛ.

    — Вероятно, вы были одним из первых, кто углубился в разговорный этикет как одно из важных направлений лингвистики и его связь с национальным характером.Если мы сложим воедино все кодовые фразы разговорного этикета, которые мы используем в повседневной жизни, можно ли на основе этого составить общий профиль типичного русского гражданина?

    — Сразу уточню: я уж точно не первый. Активное изучение разговорного этикета в нашей лингвистике началось в 60-е годы прошлого века. Если я правильно помню, этот термин ввел Виталий Костомаров, известный академический лингвист. Но, как мне кажется, именно я начал рассматривать разговорный этикет с другой стороны: не так, как предполагалось в рамках обучения иностранцев, а наблюдать за поведением людей в реальной жизни.И стало очевидно, что такое поведение сильно отличается от того, что люди представляют себе. Человек думает, что он ведет себя определенным образом, но в реальной жизни это происходит совершенно по-другому. Я считаю, что очень важно соблюдать этикетное поведение в реальной жизни.

    Если говорить о профиле, то это скорее профиль общества, чем усредненный профиль россиянина. Потому что, если человек соблюдает правила этикета, мы вообще ничего о нем не можем сказать.Говорить о ком-то можно только в том случае, если такой человек нарушает этикет или отклоняется от общепринятых норм поведения. Это когда мы можем описать такое поведение как проявление каких-то особенностей или проявление возрастных или социальных групповых характеристик.

    Существуют этикеты определенных сообществ, и с их помощью мы можем построить обобщенный профиль определенного социального типа.

    — Можно ли вообще определить русскоязычный этикет? Не могли бы вы описать это несколькими короткими предложениями?

    — Как общество мы сильно изменились за последние 30 лет.ХХI век в целом оценивать очень сложно, с 1990-х годов это время ломки этикета и переход к чему-то другому, еще не сформированному. И если мы говорим о 20 веке, о позднесоветской эпохе, наш этикет можно описать как стремление к анонимности в отношениях с незнакомцами, с одной стороны, но тогда, как только мы пересекаем определенную границу в процессе сближения, мы бросаются друг другу в объятия. Это довольно интересный момент: мы боимся перейти эту границу, но как только это делается, мы полностью открываемся.

    Очевидно, такая спешка действительно характерна для русского этикета. Анонимность — это результат всего хода истории 20 века, а также боязнь встречного человека или осторожность по отношению к нему. Однако если мы начнем общаться, ничто не сможет нас удержать.

    Типичный европеец в этом отношении более осторожен — он обычно дружелюбен вначале и не делает такого прыжка позже. У нас же, напротив, две крайности.

    — Это то, на что обычно жалуются иностранцы: русские не улыбаются; они мрачные, всегда начеку…

    — Ах да, на первый взгляд. А на втором они действуют наоборот, их гостеприимство настолько поразительно, что иногда может показаться навязчивым. Не стоит сначала расценивать это как что-то негативное, а потом уже потом что-то позитивное. Это этикет, сложившийся в определенных исторических обстоятельствах, определенной культуре, когда общение с незнакомым человеком могло быть действительно опасным по разным причинам.Но в настоящее время он снова активно меняется под влиянием общепринятого глобального этикета, поскольку весь мир путается.

    — Наблюдается ли сбой разговорного этикета в других местах за пределами России?

    — В нашем случае это было просто драматичнее, заметнее. Это потому, что рухнул «железный занавес». Мы начали путешествовать, у нас стало больше посетителей. Естественно, мы впитываем стандарты чужого поведения.И в этом контексте неочевидно представление о мрачных русских, потому что мы действовали в рамках своего этикета.

    Мы были довольно дружелюбны, но в рамках нашего этикета.

    Однако сегодня мы встречаем незнакомцев в таких ситуациях, в которых никогда бы не сделали этого раньше. Мы начинаем улыбаться, когда наблюдаем: вот как это делается.

    Формируется новый мировой этикет. Это может быть в некотором смысле для продажи для внешнего покупателя, но все же по всему миру, объединяя все страны.

    Для нас это был прыжок в неизвестность; однако приспособление к общим стандартам поведения — обычная практика во всем мире.

    — Однажды вы привели любопытный пример: когда русский человек входит в лифт и никого не здоровается, это на самом деле очень хорошо, потому что логика нашего этикета подсказывает, что он не собирается действовать агрессивно.

    — О да. С точки зрения иностранцев приветствие — это проявление следующей стратегии: Мы цивилизованные люди и не представляем друг другу угрозы.У нас, выходцев из России ХХ века, все работает наоборот: мы не смотрим на другого человека, стоящего рядом с нами в лифте или на автовокзале поздно ночью. Таким образом мы как бы говорим: я вас не вижу, поэтому не представляю для вас угрозы. Так что не смотри на меня тоже и не здоровайся.

    — Разве это не так называемая отрицательная вежливость?

    — Отрицательный не означает что-то отрицательное. Позитивная вежливость — это своего рода самоидентификация с человеком, с которым вы разговариваете.И, грубо говоря, негативным является невмешательство: я не должен раздражать человека, которого я веду, или вмешиваться в его / ее границы. Это два разных способа вежливого поведения.

    Используя один из них, я поддерживаю и ободряю другого человека. Если я начинаю разговор в неформальной манере, показывая другому человеку свою доброжелательность, свою близость, это позитивная вежливость. А если я сохраняю дистанцию ​​и не пытаюсь нарушить его личные границы, это называется негативной вежливостью.

    — Как вы думаете, почему, несмотря на обилие русского языка, мы до сих пор не смогли принять какой-либо подходящий способ обращения к незнакомцу? Товарищи канули в Лету; господа почему-то не ассимилировались

    — Это достаточно ясно. После распада Советского Союза Мистер и Мисс или даже Сэр и Мадам попытались вернуться, но оказались для нас чужими. Это потому, что западные способы обращения, такие как мадам / месье или фрау / герр, пришли к демократизации: в начале прошлого века они использовались для обращения к высшему классу, но сегодня это просто случайное обращение к незнакомцу.

    В России такого пути к демократизации адресов не было. В ситуациях, когда использовался товарищ, его просто заменяли на «мистер или мисс». И это было странно. Потому что их помнили как старомодные или сублимированные.

    Оказалось, что не существует единой формы обращения, которая была бы с нашим народом на протяжении всей истории.

    1 … 1 495 1 496 1 497 1 498 1 499 … 1 530