Презентация — Задания — ответы конкурса по русскому языку «Русский медвежонок» 4-5 классы
Слайды и текст этой онлайн презентации
Слайд 1
Задания – ответы конкурса по русскому языку «Русский медвежонок» 4 – 5 классы 2015 год Подумай, прежде чем
смотреть ответ!
Слайд 2
Вопрос: 1. В слове едва «спряталась» цифра. А в каком из названий цветов «спрятался»
волшебник?
А) василёк;
Б) гладиолус;
В) левкой;
Г) магнолия;
Д) хризантема.
Слайд 3
Ответ: (Г) магнолия
Слайд 4
Вопрос: Какое слово связано с погодой?
А) разоблачить;
Б) тучный;
В) дождаться;
Г) ограда;
Д) ненастье.
Слайд 5
Ответ: Д
Слайд 6
Вопрос: 3.
— Вы всё ещё гуляете? — воскликнула маленькая Полина, увидев Лёву с мамой на детской площадке поздно вечером. — Я думала, это мы одни такие
ночники.
А как надо было сказать?
А) так и надо было;
Б) вечерники;
В) полуночники;
Г) подвечерники;
Д) припоздняшки.
Слайд 7
Ответ: В
Слайд 8
Вопрос: 4. Кто из этих животных пасётся?
А) волк;
Б) собака;
В) мышь;
Г) змея;
Д) лошадь.
Слайд 9
Ответ: Д
Слайд 10
Вопрос: 5.В какой паре подчёркнутые слова читаются по-разному?
А) на реке — по реке;
Б) с поля — на поля;
В) с ветками — под ветками;
Г) на лошади — с лошади;
Д) на кролика — без кролика.
Слайд 11
Ответ: Б
Слайд 12
Вопрос: 6. Какая буква может стоять после буквы щ?
А) ъ;
Б) ы;
В) ь;
Г) э;
Д) ни одна из перечисленных стоять не может.
Слайд 13
Ответ: В
Слайд 14
Вопрос: 7. Когда человеку неловко в незнакомой ситуации, говорят, что он чувствует себя не
в своей …
А) квартире;
Б) семье;
В) тарелке;
Г) чашке;
Д) ложке.
Слайд 15
Ответ: В
Слайд 16
Вопрос: 8. Полотно по-белорусски называется палатно. А что по-белорусски называется нагавіцы? (Белорусское і читается как русское и.)
А) штаны;
Б) варежки;
В) рукава;
Г) наушники;
Д) очки.
Слайд 17
Ответ: А
Слайд 18
Вопрос: 9. Как не говорят?
А) клубничина;
Б) черничина;
В) маличина;
Г) брусничина;
Д) земляничина.
Слайд 19
Ответ: В
Слайд 20
Вопрос: 10. Что означает встречающееся в некоторых русских говорах слово льзя?
А) ‘нужно’;
Б) ‘можно’;
В) ‘невозможно’;
Г) ‘запрещено’;
Д) ‘обязательно’.
Слайд 21
Ответ: Г
Слайд 22
Вопрос: 11. В его голосе Миша услышал желание получить утвердительный ответ.
А что такое утвердительный ответ?
А) уверенный ответ;
Б) убедительный ответ;
В) правдивый ответ;
Г) ответ «да»;
Д) ответ «нет».
Слайд 23
Ответ: Б
Слайд 24
Вопрос: 12. Какое из этих слов в современном русском языке не образовано от слова женского рода?
А) вилка;
Б) чашка;
В) шубка;
Г) мышка;
Д) башенка.
Слайд 25
Ответ: А
Слайд 26
Вопрос: 13. Васе полтора года. Каким прилагательным можно заполнить пропуск во фразе
Вася ― … малыш ?
А) полуторагодичный;
Б) полуторагодовалый;
В) полуторагодовой;
Г) полуторагодный;
Д) полуторалетний.
Слайд 27
Ответ: Б
Слайд 28
Вопрос: 14. В каком месяце могла быть опубликована газетная заметка «В Самарской области
начался ледостав»?
А) в марте;
Б) в апреле;
В) в июне;
Г) в августе;
Д) в ноябре.
Слайд 29
Ответ: Д
Слайд 30
Вопрос: 15. Какая из этих форм не может быть родительным падежом?
А) вещей;
Б) чащей;
В) товарищей;
Г) овощей;
Д) щей.
Слайд 31
Ответ: Б
Слайд 32
Вопрос: 16. Какое из этих слов не относится к человеку?
А) гонец;
Б) гонитель;
В) гонщик;
Г) гончая;
Д) изгнанница.
Слайд 33
Ответ: Г
Слайд 34
Вопрос: 17. Слова дуэт, квартет, квинтет, секстет, соло, трио записаны в алфавитном порядке. Запишем под каждым из них соответствующее ему число. Какой ряд чисел получится?
А) 1, 2, 3, 4, 5, 6;
Б) 2, 5, 4, 6, 1, 3;
В) 2, 4, 6, 1, 5, 3;
Г) 2, 4, 5, 3, 1, 6;
Д) 2, 4, 5, 6, 1, 3.
Слайд 35
Ответ: Д
Слайд 36
Вопрос: 18. В романе Эдварда Резерфорда «Лондон» (перевод Елены Копосовой) читаем, как девочка прогоняла волка:
— Уходи! Убирайся! — неистово завопила кроха. — Глупая зверюжина! Ума- тывай! — И, скорчившись, как делала это, когда закатывала истерику дома, буквально взвыла: — Проваливай!
Если бы волк послушался девочку, то как было бы странно про него сказать?
А) ушёл;
Б) убрался;
В) умотал;
Г) провалил;
Д) среди ответов А)‒Г) нет правильного.
Слайд 37
Ответ: Г
Слайд 38
Вопрос: 19. В словарях нет глагола очитаться, но в последнее время многие люди его
употребляют. А что он значит?
А) ‘составить отчёт’;
Б) ‘устать от чтения’;
В) ‘неправильно прочитать’;
Г) ‘прочитать слишком много’;
Д) ‘увлечься чтением’.
Слайд 39
Ответ: В
Слайд 40
Вопрос: 20. Какое из этих предложений можно понять в двух разных смыслах?
А) Всё понятно.
Б) Он на всё согласен.
В) Ты всё пела?
Г) Всё шутишь?
Д) Всё будет сделано!
Слайд 41
Ответ: В
Слайд 42
Вопрос: 21. Двухлетний Ян слово теперь произносит как пете́рь, купить — как пуки́ть, а тебя
— как педя́. Как Ян произносит слово фазан?
А) сава́н;
Б) сафа́н;
В) фаса́н;
Г) саза́н;
Д) фава́н.
Слайд 43
Ответ: А
Слайд 44
Вопрос: 22. Какое слово образовано не так, как другие?
А) закалка;
Б) скакалка;
В) сушилка;
Г) сеялка;
Д) мигалка
Слайд 45
Ответ: А
Слайд 46
Вопрос: 23. В глаголе п_л_ть пропущены гласные. Сколькими способами можно восстановить
глагол, если использовать только гласные а, и и о (можно использовать как две разные гласные, так и две одинаковые)?
А) одним;
Б) двумя;
В) тремя;
Г) четырьмя;
Д) пятью.
Слайд 47
Ответ: Г
Слайд 48
Вопрос: 24. В одной книге, переведённой с английского языка, читаем: «Список начинался с Албании и заканчивался …». Какая страна завершает список?
А) Камерун;
Б) Лесото;
В) Фиджи;
Г) Зимбабве;
Д) Марокко.
Слайд 49
Ответ: Г
Слайд 50
Вопрос: 25. Какое из слов может в единственном числе стоять после предлога из в двух разных формах?
А) лес;
Б) река;
В) ручей;
Г) роща;
Д) чаща.
Слайд 51
Ответ: А
Слайд 52
Вопрос: 26. Какой из этих глаголов реже остальных сочетается с подлежащим в единственном
числе?
А) выкупить;
Б) закупить;
В) накупить;
Г) подкупить;
Д) раскупить.
Слайд 53
Ответ: Д
Слайд 54
Вопрос: 27. Даны два русских слова, закодированных так, как это делается в общераспространённой компьютерной кодировке Юникод:
баня: 1073 – 1072 – 1085 – 1103,
дождь: 1076 – 1086 – 1078 – 1076 – 1100.
Как расшифровывается слово 1088 – 1105 – 1074?
А) ров;
Б) сев;
В) рёв;
Г) рыб;
Д) ряд.
Вопрос: 29. Перед вами — стихотворение Валерия Брюсова «Запоздалый ответ»:
ВЛЕКИ СУРОВУЮ МЕЧТУ,
ДАЙ УТОМЛЁННОЙ РЕЧИ,
ВАДИМ, И ЭТУ ДАЛЬ И ТУ,
ДАРИ НА СТАРОМ ВЕЧЕ
СЕБЕ МГНОВЕНИЕ ОГНЯ,
ДАЙ СМУТЕ СТЕНЫ ВОЛИ. ТЫ ИСКУШЕНИЕ КРЕМНЯ:
ЗАТМЕНИЕ, ОШИБКУ ДНЯ —
ТРОНЬ ИСКРОЮ ДО БОЛИ!
Кому из поэтов оно посвящено?
А) Вадиму Шефнеру;
Б) Вадиму Шершеневичу;
В) Вадиму Гарднеру;
Г) Вадиму Баяну;
Д) Вадиму Левину.
Слайд 59
Ответ: Б
Слайд 60
Вопрос: 30. Персонажи сказки итальянского писателя Джанни Родари «Приключения Чиполлино» ― фрукты и овощи. Перед вами названия нескольких глав из неё по- итальянски и их буквальные переводы. Имена некоторых персонажей пропущены.
1. Schiaccia un piede … al gran principe Limone
(… отдавил ногу великому принцу Лимону).
2. Come fu che il sor … fabbricò la sua casina
(Как вышло, что господин … построил себе домик).
3. Il terribile cane Mastino è preso per sete da …
(Ужасного пса Мастино спасает от жажды …).
4. II barone …, con Fagiolone porta-pancia
(Барон … с Фасолинкой, носильщиком живота).
5. Topo-in-capo perde il decoro, mentre esulta …
(Мышь-командир теряет достоинство, тем временем ликует …).
А вот пропущенные имена в перепутанном порядке: Cipollino (луковка), Cipollone
(большая луковица), Melarancia (апельсин), Zucchina (кабачок), Pomodoro (поми- дор). Ответьте, в каком порядке они стоят в названиях глав. Знакомство со сказкой для этого не обязательно.
(А) Cipollino, Cipollone, Melarancia, Pomodoro, Zucchina;
(Б) Zucchina, Pomodoro, Melarancia, Cipollone, Cipollino;
(В) Melarancia, Zucchina, Cipollone, Pomodoro, Cipollino;
(Г) Cipollone, Cipollino, Zucchina, Pomodoro, Melarancia;
(Д) Cipollone, Zucchina, Cipollino, Melarancia, Pomodoro.
Слайд 61
Ответ: Д
Олимпиада Русский медвежонок-2018 для 4-5 классов — школьные — Олимпиады — Решить домашние задания
Автор Admin На чтение 7 мин. Просмотров 7.8k.
Обновлено
Соблюдая правила олимпиады, выкладываю задания олимпиады и ответы после проведения олимпиады по всей России.
Я подхватила б__он с молоком и вышла из магазина. В этих двух предложениях пропущены по две буквы. Как надо заполнить пропуски?
(А) е, т, е, д (Б) е, т, е, т, (В) е, т, и, д, (Г) е, т, и, т (Д) и, т ,е , д.
Ответ: (В)
Задания ,оцениваемые в 4 балла.
11. Название какого числа, по одной из версий, происходит от древнерусского слова, означавшего “Связка собольих шкур”?
(А) 20, (Б) 30, (В) 40, (Г) 50, (Д) 60
Ответ: 9В0
12. Настоящая фамилия этого писателя – Гриневский. А нам он известен как…
(А) Фёдор Достоевский. (Б) Александр Грибоедов, (В) Аполлон Григорьев ,(Г) Александр Грин (Д) Геннадий Гор.
Ответ: (Г)
13. В исконно русских словах, т.е. не заимствованных из других языков, встречается сочетания букв…
(А) чя ,(Б) чю (в) чо, (Г) чэ, (Д) чо
Ответ: (Д)
14. Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка чертили чёрными чернилами чертёж. Расставим слова этой скороговорки в алфавитном порядке. Какое слово окажется пятым? (Здесь е и ё считаются разными буквами. )
15. Все ушли и я остался… Как нельзя закончить это предложение?
(А) в одиночестве, (Б) один (В) один-одинёшенек (Г) наедине, (Д) все варианты (А) – (Г) подходят, чтобы закончить это предложение.
Ответ: (Г)
.
16. Вот четверостишье Юлиана Тувима в переводе Сергея Михалкова:
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите – не беда!
И чернила, и варенье смоют мыло и вода.
Сколько в нём слов в именительном падеже?
(А) два (Б) три (В) четыре (Г) пять (Д) семь
Ответ: (Б)
17. Чешский и русский — родственные языки. Что означают чешские слова: letenke, letec, lettiste, letadlo& (Читаются как летенка, летец, летиште, летадло.)
(А) билет на самолёт, аэропорт, самолёт, лётчик;
(Б) самолёт, лётчик, билет на самолёт, аэропорт;
(В) аэропорт, билет на самолёт, лётчик, самолётж
(Г) билет на самолёт, лётчик, аэропорт, самолёт.
(Д) самолёт, аэропорт, билет на самолёт, лётчик.
Ответ: (Г)
18. Четыре примера встретились нам в начале предложений , а один – в середине предложения. Какой?
(А) Доктор Пилюлькин, (Б) Робинзон Крузо, (в) Капитан Врунгель (Г) граф Монте-Кристо, (Д) Королева Марго.
Ответ: (Б)
19. Вот двустишья из книжки А. Шибаева о буквах и словах:
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.
Сели в ложку – и айда!
По реке туда – сюда.
В два слова вместо правильных согласных забрались другие. Найдите слова, замените неправильные согласные правильными и выберите слова с этими правильными согласными.
(А) сажа, (Б) вода, (В) соль, (Г) вол, (Д) сад.
Ответ: (Д)
20. В журнале «Мурзилка» за 2002 г читаем:
Хозяйничают здесь, кроме Деда Мороза и матушки Зимы, девицы-красавицы <…>. Кто в сувенирной лавке гостям улыбается, кто волшебную перину в Дедушкиной опочивальне взбивает.
24. Многие глаголы в прошедшем времени заканчиваются на –лал, — рал, -нал, напр.6 клал, знал, убирал. А вот из сочетаний –лол, — мол, -нол и –рол глаголы в прошедшем времени могут заканчиваться только на два. На какие?
(А) на –лол и –мол, (Б) на –лол и –нол, (В) на –лол и –рол
(Г) на –мол и –рол. (Д) на –нол и –рол.
25. В стихотворении Владимира Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» есть строка «- Гриб. Грабь. Гроб. Груб». Сколько различающихся звуков между первым и вторым, вторым и третьим, третьим и четвертым словом в этой строке?
26. На уроке русского языка третьеклассники изучали существительные и играли в игру. Каждый должен был показать предмет по определенным правилам. Коля показал карандаш, Таня – тетрадку. Света – сумку, Петя – пенал. А что показал Рома?
27. В повести Василия Аксёнова «Мой дедушка – памятник» советский корабль заходит в порт вымышленного острова Эмпирей. Местные жители встречают его словами: Вилькамес совьет легопикор бу легопикор Эмпирея! Что означает эта фраза?
(Б) Слава советским людям – друзьям острова Эмпирей1
(В) Великие советские моряки, добро пожаловать в Эмпирей!
(Г) Привет советским футболистам от футболистов эмпирея!
(Д) Поздравляем советский корабль от имени жителей Эмпирея!
Ответ: (Г)
28. Сидел у реки… Закончите эту фразу так, чтобы у неё появилось интересное свойство.
(А) и ждал лодочника. (Б) и ел редиску, (В) и размышлял о динозаврах ,(Г) и ловил рыбу, (Д) и слушал джаз.
Ответ: (Б)
29. На средневековых изображениях святой Агнессы, как правило, можно увидеть также детёныша домашего животного. Какого?
(А) овцы, (Б) козы, (Г) ослицы, (Д) собаки.
Ответ: (А)
30. Пьер учит русский язык и выписывает слова в два столбика:
жук рак
бык зуб
гриб внук
… ….
Куда он выпишет слова кит, плто, знак?
(А) кит – в левый слолбик, плот и знак – в правый,
(Б) кит и плот – в левый столбик, знак – в правый,
(в) плот – в левый столбик, кит и знак – в правый.
(Г) знак – в левый столбик, кит и плот – в правый.
(Д) плот и знак – в левый столбик, кит – в правый.
Ответ: (Б)
Конкурс Русский медвежонок-2019 состоится 14 ноября 2019 года
Языкознание кажется многим школьникам сводом сухих и скучных правил. Чтобы преодолеть это заблуждение, открыть детям красоту науки о языке, с 2000 года ежегодно проводится международная игра-конкурс «Русский медвежонок — языкознание для всех». Ежегодно она привлекает более 1,5 миллионов участников из России и десятков зарубежных стран.
Причины популярности «Русского медвежонка» те же, что и у его «старшего брата» — международного конкурса «Кенгуру — математика для всех». Игра проводится прямо в школах, не требует от учителя особых усилий, а задания веселы, занимательны и в большинстве доступны не только «одаренным», но и самым обычным детям (что не мешает их содержательности). Даже те участники, которые не слишком увлекаются языкознанием, верно решают хотя бы несколько задач, и мало кто уходит обиженным.
Приглашаем принять участие в очередном конкурсе «Русский Медвежонок — языкознание для всех». Он состоится в четверг, 14 ноября 2019 года. Участвовать могут все желающие учащиеся 2-11 классов, без всякого предварительного отбора. Игра проходит по пяти возрастным группам: 2-3, 4-5, 6-7, 8-9 и 10-11 классы. Каждой из них будет предложен свой вариант (2-3 классам — из 28, а остальным — из 30) заданий по русскому языку и лингвистике, большинство из которых по силам обычному школьнику. При желании могут попробовать свои силы (по вариантам 2-3 классов) и первоклассники. Решений писать не нужно: достаточно выбрать из пяти предложенных вариантов ответа правильный и отметить его номер на специальном бланке. На работу отводится 1 час 15 минут, так что устать никто не успеет. Итоги конкурса подводятся отдельно по классам. До 5 февраля школы получат ведомости с результатами своих участников и местом каждого в общероссийском списке своей параллели, все участники игры — соответствующие сертификаты, а лучшие — призы.
Составители старались подбирать задания, которые будили бы любопытство участников, побуждали их после игры заглядывать в учебники, словари, справочники и энциклопедии, помогали в работе учителям.
В разделах «Задачи» и «Победители» представлены задания (с указанием верных ответов) и победители всех прошедших конкурсов. В разделе «Призы» — фотографии некоторых наград, которые получают победители, а на страничке «Статистика» — статистические данные об участниках всех состоявшихся конкурсов, их результатах и, по каждой задаче, о проценте участников, выбравших тот или иной ответ. «МЗШР» — раздел, посвящённый Межрегиональной Заочной Школе Развития.
В 2019 году «Медвежонок» проводится 14 ноября.
Ответы Русский медвежонок 2021 год 4-5 класс конкурс
Автор Любопытный На чтение 5 мин. Просмотров 10.3k. Опубликовано Обновлено
«Русский медвежонок» В бланках вы видите 2020 год, так как конкурс должен был состояться в прошлом году, но был перенесён на 3 марта 2021 года.
Ответы на задачи конкурса «Русский медвежонок — языкознание для всех» — 2020 4-5 классы
1. Согласно одной шутке, собака по кличке … может произнести почти половину своего имени,
2. Граф, графа, графин, графиня. Какая пара слов здесь может обозначать мужа и жену?
3. В какой паре отношения между словами совсем не такие, как в остальных?
4. Про мальчика Костю говорят, что он за словом в карман не лезет, на уроках часто бьёт баклуши, никогда не вешает нос, зато часто его задирает.
5. Посмотрите на начало известной считалки. В ней из пропущенного слова в каждой следующей строчке убирается по одной букве, начиная с первой.
6. Яйцо — скорпупа, банан — кожура, пук —
7. Я это сделаю в два счёта. Что означает эта фраза?
8. Какое слово не связано по смыслу с другими?
9. Майкл впервые приехал в Россию.
10. В каком из глаголов значение приставки отличается от остальных?
11. В каком из двустиший, взятых из стихотворений Самуила Маршака, на месте обоих пропусков следует вставить мягкий знак?
12. В одном рассказе упоминается человек, будто бы говоривший плечами.
13. Абонемент на полгода — это … абонемент.
14. Ржится рожь, овёс овсится, _____ ____.
15. Найдите предмет, который не может ни разбиться, ни порваться, ни перегореть, ни сесть.
16. Как могут начинаться русские слова?
17. Вот четверостишие поэта Эли Бар-Яалома:
Ответы на задачи конкурса «Русский медвежонок — языкознание для всех» — 2020 4-5 классы
Конкурс этого года посвящается памяти Евгения Бикмаева (1992-2020), талантливого лингвиста, автора более ста задач «Русского медвежонка». Всего в бланке для 4-5 класса 30 заданий, ниже представлены 11, если вам необходимо узнать ответы на другие задания, пишите в комментариях.
Задачи, оцениваемые в 3 балла
1. Согласно одной шутке, собака по кличке … может произнести почти половину своего имени,
Ответ: Сама считалка вот так считается «На корабле — «Победа» после — «обеда» случилась — «беда» пропала — «еда» ты ее съел? — «да» Ну-ка, открой рот! — «а». », правильно — «Победа».
7. Я это сделаю в два счёта. Что означает эта фраза?
(A) я сделаю это очень быстро;
(Б) я не смогу сделать это быстро;
(В) я сделаю это в два этапа;
(Г) я сделаю это за два дня;
(Д) мою работу надо будет оплатить по двум отдельным счетам.
Ответ: когда говорят «в два счёта», то имеют ввиду, что делают это очень быстро, как вариант «на раз-два», правильно выбрать — я сделаю это очень быстро.
Ответ: Кроме варианта Д позвонок, все остальные означают какой-то шум-звон.
9. Майкл впервые приехал в Россию.
Как-то он пошёл гулять во двор, где ребята играли в прятки. Через некоторое время Майкл сказал, что знает русские названия чисел от 1 до 5. Названия какого числа он на самом деле, скорее всего, не узнал?
(A) 1: (Б) 2; (B) 3; (Г)4: (Д) 5.
Ответ: имеется ввиду скорее всего цифра «1«, так как при игре в прятки, тот кто ищет, говорит раз-два-три-четыре-пять…, а слово раз не число.
10. В каком из глаголов значение приставки отличается от остальных?
Ответ: Кроме варианта Г со словом «усидеть«, которое обозначает остаться на месте, все остальные означают действие, когда отдаляешься (движение).
Задачи, оцениваемые в 4 балла
11. В каком из двустиший, взятых из стихотворений Самуила Маршака, на месте обоих пропусков следует вставить мягкий знак?
(A) Приходите к Мише в гос_ти, Сладкий пряник Мише брос_me. (Б) Даже львы меня боят_ся… Как над ними не смеят_ся? (B) Нельзя грубить и чванит_ся. Знакомым надо кланят ся (Г) Нет, твой голос нехорош Слишком тихо ты поешь_! (Д) Медведя лет пяти-шес_ти Учили, как себя вес_ти.
Ответ: только в варианте под буквой В все пропуски заполняются мягким знаком: Нельзя грубить и чваниться. Знакомым надо кланяться.
12. В одном рассказе упоминается человек, будто бы говоривший плечами.
А что он ими «говорит»?
(А) Спасибо! (Б) Пожалуйста! (В) Да. (Г) Нет. (Д) Не знаю.
Ответ: когда человек пожимает плечами в России, то это означает — Не знаю.
Ответ: это шуточное стихотворение, даже по рифме подходит слово — утонула.
Happy
60
Sad
43
Excited
21
Sleepy
6
Angry
154
Surprise
11
Русский медвежонок – Портал «Одаренные дети» Мурманской области
Что за зверь Медвежонок?
Конкурс “Русский Медвежонок – языкознание для всех” – младший брат популярного международного математического конкурса “Кенгуру – математика для всех”. Организаторы конкурса – Центр дополнительного образования для детей “Одаренный школьник”, г. Киров (ЦДООШ), ООО “Слово”, ООО “Игра”. Научное руководство – Институт лингвистики Российского государственного гуманитарного университета, г. Москва
Впервые он был проведен в 2000 году, и с тех пор интерес к этому соревнованию растёт лавинообразно: если в “Медвежонке-2000” участвовали 64 тысячи школьников, то в 2001-м году – почти 260 тысяч, в 2002-м – более 427 тысяч, в 2003 – 596 тысяч, в 2004 – 895 тысяч, в 2005 – более 1 144 000, в 2006 – более 1 434 000, в 2007 – более 1 905 000, в 2008 – более 2 327 000, а в 2009 – 2 524 570 участников из России, Казахстана, Украины, Латвии, Молдовы, Кыргызстана, Узбекистана, Израиля, Японии, США и ряда других стран.
У такой массовости “Медвежонка” – несколько причин. Во-первых, он доступен, поскольку проводится прямо в школах и занимает всего два урока. Во-вторых, он относится к тестовому типу, то есть записывать решения не надо – достаточно выбрать один из предложенных пяти вариантов ответа и отметить его номер на бланке. В-третьих, среди 30 заданий есть и совсем несложные, так что каждому участнику удается дать верный ответ хотя бы на несколько из них. Наконец, сами задания ориентированы не столько на механическое знание правил, сколько на логику, общую культуру, а порой – и на чувство юмора. Ведь главная цель игры – показать красоту и богатство русского языка, преодолеть впечатление о нём как формальном и скучном школьном предмете.
В разделах “Задачи” и “Победители” представлены задания (с указанием верных ответов) и победители всех прошедших конкурсов. В разделе “Призы” – фотографии некоторых наград, которые получают победители, а на страничке “Статистика” – статистические данные об участниках всех состоявшихся конкурсов, их результатах и, по каждой задаче, о проценте участников, выбравших тот или иной ответ. “МЗШР” – раздел, посвящённый Межрегиональной Заочной Школе Развития.
2020/2021 учебный год
Информационное письмо Скачать
Форма заявки и квитанция Скачать
2019/2020 учебный год
Информационное письмо Скачать
Форма заявки и квитанция Скачать
2018/2019 учебный год
Информационное письмо Скачать
Форма заявки и квитанция Скачать
2017/2018 учебный год
Информационное письмо скачать
Форма заявки и квитанция скачать
Мир глазами человека: Русский медвежонок
Здесь размещаются материалы по подготовке к международному конкурсу «Русский медвежонок». Они представляет собой что-то вроде уроков для подготовки к конкурсу, включающих в себя практику и теорию. Практика включает в себя избранные задачи прошлых лет и абсолютно уникальные задачи, аналогичные тем, которые могут быть на реальном конкурсе. Практическая часть позволяет ознакомиться с примерными формулировками заданий и их направленностью. Теория включает в себя деление задач РМ на типы и подробное изучение каждого типа задач. При этом следует понимать, что множество задач РМ нельзя однозначно свести к конечному числу типов этих задач. Тем не менее во многих случаях теория может быть полезна: это попытка классификации задач, и подходы к решению выделенных типов, и примеры решений конкретных задач. Теперь о практике: благодаря решению избранных (по моему субъективному мнению) задач участник не только готовится к внешней форме конкурса (3 ступени сложности, 5 вариантов ответа и т. д.), но и неосознанно начинает понимать, какие задания свойственны Медвежонку, что ожидать на конкурсе, а чего в нём точно не будет.
Материалы подготовки к конкурсу «Русский медвежонок» Материалы 2016 г. Ярлык РМ-16
Материалы 2012 г.
Материалы 2011 г. Практика
Разные
материалы разных лет Почему нельзя сказать: оба сверстники (разбор
задачи)
2012
РМ: задача с балалаечником (разбор задачи) Зачем Монике стучать по стакану? (разбор задачи) О курсе подготовки к Русскому медвежонку (описание
моих материалов подготовки и моя история участия в конкурсе) Скоро Русский медвежонок! Участвовать или нет?
(разбор типичных претензий к конкурсу) Готовимся к Русскому медвежонку — 2013! (три способа
подготовиться к конкурсу)
Автор блога и этих материалов — победитель конкурса на региональном уровне в 2008 г., с 2012 г. по настоящее время — автор отдельных задач.
Конкурс «Русский медвежонок: Языкознание для всех»
Культурно-просветительское общество «Пушкинский проект» приглашает учителей, школьников и их родителей на недельный семинар в Пушкинских горах.
В программе — лекции и круглые столы по истории русской…
С 27 по 31 июля 2021 года музей-усадьба Л. Н. Толстого «Ясная Поляна» совместно с ассоциацией «Гильдия словесников» в третий…
С 26 июня по 1 июля в Екатеринбурге состоится встреча учителей-словесников «ПедПросвет». Приглашаются к участию преподаватели гуманитарных дисциплин, методисты, завучи, репетиторы.
Цели конференции — обмен профессиональным опытом, совместное…
Дорогие коллеги! Друзья! «Умная методика» приглашает вас — учителей, старшеклассников, всех, кто увлечён чтением, кто стремится узнавать и открывать -…
Сайт «Могу писать» начинает новый сезон. Представляем подборку курсов, запланированных на второй семестр этого учебного года. Возможно, появятся новые курсы…
18 мая в 17:50 лекцию «А.Н. Островский: между литературой и театром» прочитает Кирилл Юрьевич Зубков — кандидат филологических наук, преподаватель НИУ ВШЭ.
Очевидно, что один и тот же…
На сайте «Могу писать» стартует ставший традиционным бесплатный курс подготовки к ЕГЭ-сочинению по русскому языку. Этот курс проводится на сайте…
Гильдия словесников запускает цикл вебинаров «Как помочь ученику, которому трудно». На апрель и май запланированы встречи о трудном поведении детей…
Cub Scouting — это приключения! Чтобы заработать значок звания, разведчики медвежонка завершают семь «приключений», которые представляют собой тематические, многопрофильные задания. Они также выполняют упражнения по безопасности.
Медвежонка-разведчика учатся в третьем классе.
Требования
Cub Scout Bear включают такие темы, как кемпинг, безопасность карманного ножа, обработка дерева и дикая природа.
Требования к рангу медведя
1.Завершите каждое из следующих приключений, требуемых Медведем, со своим логовом или семьей:
а. Балу Строитель б. Медвежьи когти c. Необходимые медведи d. Общение и долг перед Богом e. Мех, перья и папоротники f. Лапы для действий
2. Завершите одно приключение по выбору Медведя по выбору вашей берлоги или семьи.
3. Вместе с родителем или взрослым партнером выполните упражнения из брошюры «Как защитить своих детей от жестокого обращения с детьми: руководство для родителей» и получите награду Cyber Chip для своего возраста.*
* Если у вашей семьи нет доступа к Интернету дома и у вас нет готового доступа к Интернету в школе или другом общественном месте или через мобильное устройство, ваш родитель или взрослый партнер может отказаться от части этого требования, касающейся Cyber Chip.
Щелкните стрелку рядом с приключением, которое хотите просмотреть. Это покажет вам задания для приключения и даст вам ссылку на страницу со статьями, которые я написал, чтобы помочь вам и вашему Cub Scout выполнить их.
Медведь Требуются приключения
Ваш Детеныш-разведчик должен завершить все шесть этих приключений, чтобы заработать значок Медведя.
Приключение медведя: Балу-строитель
Веселые занятия для приключений Балу-Строителя
Приключение медведя: медвежьи когти
Крутые предложения для приключений «Медвежьи когти»
Медвежьи нужды
Идеи для приключений «Медведь»
Приключение медведя: общение и долг перед Богом
Рекомендации для приключений «Долг перед Богом»
Медведь: мех, перья и папоротники
Приключенческие занятия с мехом, перьями и папоротниками
Приключение медведя: лапы к действию
Лапы для предложений о приключениях
Медведь Выборные приключения
Ваш Медведь должен завершить ОДНО из этих приключений, чтобы получить значок ранга Медведя. Но вы не ограничены одним — ваша семья или ваше логово могут сделать столько из них, сколько захотите.
Приключение медведя по выбору: медведь идет на рыбалку
Медведь идет на рыбалку, идеи приключений
Приключения медведя: корзина для пикника с медведем
Рекомендации по приключениям в корзине для пикника с медведем
Приключение медведя по выбору: Барабан
Веселые мероприятия для приключенческих игр Beat of the Drum
Приключение медведя по выбору: уход за существами
Предложения для приключений в Critter Care
Приключение медведя по выбору: криминалистика
Интересные идеи для приключенческой криминалистики
Приключения медведя: усмешка и медведь
Рекомендации Grin and Bear It adventure
Приключение медведя по выбору: заставь его двигаться
Интересные идеи для мероприятий Make It Move
Приключение медведя по выбору: Мраморное безумие
Приключенческие мероприятия Marble Madness
Выборные приключения медведя: ревущий смех
Предложения для приключений «Ревущий смех»
Медведь: выборные приключения: робототехника
Крутые идеи для приключений в робототехнике
Приключения медведя: лосось
Рекомендации по приключениям в Salmon Run
Медведь: выборные приключения: супер-наука
Веселые идеи для этого приключения скоро появятся
Приключения медведя: мир звука
Веселые идеи для этого приключения скоро появятся
Помощь и документы разведчика медвежонка — Scouter Mom
by Scouter Mom Оставить комментарий
Помогает удовлетворить особые требования Медведя:
Программные идеи для медвежат-разведчиков
Вопросы и ответы скаутеров
Все ситуации разные. Независимо от того, новичок ли вы в Скаутинге или участвуете в нем какое-то время, иногда полезно узнать мнение других Скаутов. Мы здесь, чтобы помогать друг другу.
Видеоресурсы Cub Scout Adventures
Недавно я получил письмо по электронной почте о некоторых новых ресурсах для лидеров Cub Scout. Поэтому я хотел поделиться ими с вами, если вы их еще не видели. BSA выпустила ряд видеороликов, чтобы помочь руководителям вести свои логова Cub Scout в соответствии с требованиями. Их можно использовать для личных встреч или виртуальных встреч.
Помощь и документы Cub Scout
Cub Scouts — это программа, предлагаемая бойскаутами Америки для мальчиков и девочек от детского сада до 5-го класса. Детеныши-разведчики участвуют в разнообразных приключениях.
Добро пожаловать, новые лидеры веры
Примерно в это время года появляется много новых лидеров деновцев, которые задаются вопросом: «Что именно я только что вызвался?» Какой бы ни была ваша история, я хочу поприветствовать вас в мире скаутинга.
Другие документы и документы, связанные с наградами Cub Scout
Помимо званий и приключений, Детеныши-разведчики могут заработать другие награды, в том числе
Награды Cub Scout Nova и награды Supernova,
Награда Cub Scout Outdoor Activity Award,
Всемирная награда за сохранение детенышей скаутов,
Премия BSA за готовность к чрезвычайным ситуациям,
Рекрутер Стрип и
Полоса переводчика азбуки Морзе.
Требования к Cyber Chip для классов 1-3
Скаутов-тигрят, разведчиков-волчонок и разведчиков-медвежат — все они должны заработать свой кибер-чип. Программа Cyber Chip помогает детям понять, как обезопасить себя в сети. Срок действия всех Cyber Chips истекает ежегодно.
Взаимодействие с читателями
Этот сайт использует Akismet для уменьшения количества спама. Узнайте, как обрабатываются данные вашего комментария.
Медведица и ее детеныш застрелены после купания на борту АПЛ
Медведица и ее детеныш застрелены после плавания на борту российской атомной подводной лодки
На кадрах видно, как бурые медведи стреляют с борта подводной лодки на Камчатке
ВМФ России вызвал зоотехника для отправки животных на Воскресенье
Военные заявили, что медведи представляют угрозу для себя и местного населения
Бурые медведи попали в число более чем 50 убитых в этом году, сообщило агентство лесного хозяйства
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Автор Росс Иббетсон для Mailonline
Опубликовано: | Обновлено:
Медведица и ее детеныш были застрелены после плавания на борту российской атомной подводной лодки.
На видеозаписи, сделанной свидетелем, видно, как животные сидят на палубе перед тем, как упасть в воду после выстрела из дробовика.
«Другого выхода нет», — говорит оператор. «Если вы его прогоните, он забредет в деревни. Вот как на Камчатке сражаются с медведями ».
Бурые медведи сидели на борту атомной подводной лодки на военно-морской базе на Камчатке до того, как их расстреляли
Животные до того, как их отстрелял с борта подводной лодки специалист из дробовика
Медведи, или По крайней мере, один из медведей падает с борта подводной лодки слева, а после того, как она упала в воду, справа
Видно, как медведи подходят к подводной лодке, чтобы подняться на борт, прежде чем встретить свой роковой конец
Животные переплыла бухту Крашенинникова и забралась на атомное судно в районе села Рыбачий, где базируется Тихоокеанский флот.
Представитель флота сообщил, что бурые медведи представляют опасность для моряков, а также для местного населения, и для отправки животных был вызван квалифицированный специалист.
Про-военное издание сообщило, что мать-медведица «была очень истощена и ранена, и медвежонок якобы стал бы агрессивным без матери».
Группа добавила, что жители села подвергаются преследованиям со стороны животных, сообщает The Moscow Times.
Тихоокеанский флот ВМФ России Стратегический противолодочный самолет Ту-142МЗ в начале этого года на базе на полуострове Камчатка
Погибшие медведи увеличили число погибших с начала года более 50 животных, лесное хозяйство Об этом агентству сообщили «Интерфакс».
Около 14 000 бурых медведей живут на далеком полуострове Камчатка и иногда нападают на людей, если чувствуют угрозу.
Медведи также могут стать опасными, если наткнуться на еду в поселениях, потому что они ассоциируют людей с легкой едой.
Поделитесь или прокомментируйте эту статью:
Момент рыбаки спасают двух тонущих медвежат в России
Рыбаки спасают двух тонущих детенышей дикого бурого медведя в российском озере с помощью видеозаписи, демонстрирующей удивительную близость между зверем и человеком.
Душевный фильм и фотографии показывают, как испуганные медведи полностью доверяли туристам в лодке на озере Выгозеро в Карелии на севере России.
На кадрах, которые предположительно были сняты в прошлом месяце, дикие животные потеряли свою мать, переходя озеро после того, как она переоценила их способности плавать.
Душевные кадры показывают, как детеныш бурого медведя цепляется за борт рыбацкой лодки на озере Выгозеро в регионе Карелия на севере России в прошлом месяце
Можно увидеть, как медведь отчаянно пытается затащить себя на лодку, даже используя ее пасть, чтобы попытаться захватить судно
Детёныши буквально тонули и погибли бы, если бы не поспешное вмешательство российских туристов.
Глаза и выражение лица одного из медведей выражали крайний страх и отчаяние, инстинктивно зная, что только рыбаки могут их спасти.
Руслан Луканин из Москвы сказал: «Они переплыли [озеро] с матерью.
‘Но она переоценила свои силы и уплыла.
‘Детёныши начали тонуть.
«Мы подобрали их и перетащили на остров, к которому приплыла их мать.
‘Конечно, это было опасно.
‘Но они живые существа.
«Мы не могли просто смотреть в другую сторону».
Необычные изображения показывают, что детеныш со светлым лицом, по-видимому, умоляет рыбаков спасти его, а туристы хотят помочь, но осознают, что спасают диких животных, которые также могут напасть на них.
Медведь, кажется, устает, когда его попытка сесть на лодку не удалась. В этот момент один из рыбаков использует сеть, чтобы протянуть животному руку помощи на борту
Медведь, казалось, дрожал, пытаясь выйти из воды.Его острые, как бритва, когти были зацеплены за лодку.
В конце концов, медведя с помощью сети переносят на борт и спасают от утопления.
Мужчины разговаривают с детенышем, подбадривая его, как если бы это был человеческий ребенок.
Мужчина 1: «Отдохни, малышка, отдохни. Держись, держись. Но что, если он нас укусит?
Мужчина 2: «Нет, он не будет, он просто цепляется за свою жизнь».
Мужчина 1: «Подожди, подожди. Смотри, он держится за лапу ».
Мужчина 2: «Нужно помочь ему, удержать его задницу.’
Рыбаки подложили под детеныша сеть, чтобы помочь ему лапами забраться на борт лодки.
Мужчина 1: «Не бойся, просто не бойся. Мы вас спасем, не бойтесь. Это тяжело! Сеть вращается ».
Мужчина 2 (который держит детеныша с сеткой): «Чертовски тяжело, да!»
Второго медведя с темной мордой тоже вытаскивают из озера и тащат на лодке, совершенно измученный испытаниями в воде.
Мужчины отвезли их на один из более чем 500 островов на озере. — там, где плавала их мать, очевидно не подозревая об отчаянном положении своего отпрыска
Мужчины взяли медведей на деревья в надежде, что их небрежная мать найдет их и поможет им выздороветь
Медвежонок — с помощью Человека 2 и net — удалось, наконец, вскарабкаться на борт лодки.
Мужчина 2: «Возьми …»
Мужчина 1: «Сядь там, возле двигателя».
Второго медведя с темной мордой тоже вытаскивают из озера и тащат на лодке, совершенно измученного испытаниями в воде.
Мужчины отвезли их на один из более чем 500 островов на озере, где плавала их мать, очевидно не подозревая об отчаянном положении своего отпрыска.
Детёнышей, готовых к падению, нужно было помочь спуститься в лес.
«Они были слишком слабы, чтобы идти сами по себе», — сказал один из рыбаков.
Они посадили медведей на деревья в надежде, что их небрежная мать найдет их и поможет им выздороветь.
Фотографии, факты и карта белого медведя
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
1/5
1/5
Мамы белых медведей рожают от одного до трех детенышей.
Мамы белых медведей рожают от одного до трех детенышей.
Фотография Flinster007, Dreamstime
Общепринятое название:
Белый медведь
Научное название:
Ursus maritimus
Тип:
Млекопитающие
019 9
02
019 9
02
Продолжительность жизни в дикой природе:
От 25 до 30 лет
Размер:
Голова и тело: 7.От 25 до 8 футов; хвост: от 3 до 5 дюймов
Вес:
от 900 до 1600 фунтов
Белые медведи в основном едят тюленей. Белые медведи часто молча отдыхают у отверстия для дыхания тюленя во льду, ожидая, пока тюлень всплывет в воде. Белый медведь также может охотиться, плавая подо льдом. Но изменение климата затрудняет охоту на белых медведей. Лед тает раньше и переформируется позже, чем это было в прошлом. Без морского льда белый медведь вынужден искать другую, менее питательную пищу.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Белые медведи бродят по ледяным покровам Арктики и плавают в прибрежных водах этого региона. Они очень сильные пловцы, и их большие передние лапы, которые они используют для гребли, слегка перепончатые. Некоторых белых медведей видели проплывающими за сотни миль от суши, хотя они, вероятно, покрывают большую часть этого расстояния, плавая по пластам льда.
Осенью беременные белые медведи устраивают берлоги в земле и на сугробах, где остаются на зиму и рожают от одного до трех детенышей.Весной из логова выходит мать в сопровождении детенышей. В течение этого времени она будет их защищать и научить охотиться. США, Канада, Дания, Норвегия и Россия подписали в 1973 году соглашение о защите белых медведей.
Белый медведь
Белые медведи могут проплыть 100 миль без перерыва! Узнайте больше об этих удивительных существах вместе с National Geographic Kids.
«Вдохновляющее» видео про медведя раскрывает темную сторону съемок животных с помощью дронов
Если сначала у вас не получится, попробуйте, попробуйте еще раз.
Под таким углом зрения многие новостные агентства на этой неделе разместили вирусное видео матери и детеныша бурого медведя. На видео, снятом Дмитрием Кедровым этим летом с дрона на побережье Охотского моря в России, видно, как медвежонок несколько раз поднимается и падает по опасному снежному склону.
И хотя у видео счастливый конец — детеныш добирается до вершины, а дуэт уходит в дикую местность, — многочисленные ученые выразили в социальных сетях озабоченность по поводу того, как было снято видео.
Например, всего через минуту видео камера приближается к медведям. В то же время кажется, что мать смотрит прямо на дистанционно управляемый вертолет, и даже кажется, что она шлепает устройство, что затем, кажется, заставляет детеныша падать обратно со склона.
Кедров сообщил российскому сайту, что эффект масштабирования был сделан на этапе постпродакшна и что его дрон никоим образом не пугал животных. Но некоторые эксперты не уверены.
«Это может быть зум на видеокамере, но большинство потребительских дронов не имеют полезной нагрузки, чтобы нести камеру с высококачественным зум-объективом», — говорит Марк Дитмер, эколог из Университета штата Бойсе, изучавший физиологическое воздействие дронов на черных медведей. «Я могу ошибаться, но я должен предположить, что это быстро приближающийся дрон, а мать паникует и шлепает от страха».
«Вы смотрите на медведицу-мать на этом видео, и она какое-то время смотрит прямо на дрон», — говорит Софи Гилберт, эколог из Университета Айдахо.«С ее точки зрения, это буквально НЛО. Неопознанный летающий объект «.
«Она понятия не имеет, что делает. Она, наверное, никогда в жизни не видела ничего подобного. С ней очень маленький детеныш, и, конечно же, она ответит страхом, — говорит Гилберт.
Фактически, присутствие дрона — и желание убежать от него — могло объяснить, почему мать и ее детеныш с самого начала пересекают такую опасную местность; Матери с таким молодым потомством обычно избегают трудных путешествий без необходимости.
Звук и шквал
Хотя подробности этого конкретного инцидента все еще раскрываются, в сети есть много других видеороликов, демонстрирующих влияние дронов на дикую природу.
Гилберт указывает на видео дронов, парящих над бурыми медведями, поедающих лосося, волков, нападающих на лося, и вилорогих антилоп, которые, по-видимому, пытаются сбежать от низколетящего беспилотника, как примеры того, где машины на самом деле влияют на поведение животных.
«Я не знаю, сколько времени вы провели с управляемыми дронами, но они действительно громкие», — говорит Гилберт, проводивший обзор того, как дроны используются в исследованиях в 2016 году.Хотя у некоторых из этих видео есть саундтреки, многие из них мирные, «в реальной жизни это звучит не так».
Один только шум может нанести ущерб диким животным. Это отвлекает их от других необходимых функций, таких как еда или соревнование за товарищей. У некоторых животных эти машины могут вызывать реакцию борьбы или бегства, в то время как другие проявляют повышенную бдительность, как в присутствии хищника. А некоторые животные вообще не пострадали.
(Связано: «Бурение на нефть и газ приводит к тому, что у птиц меньше птенцов»)
Однако внешний вид может быть обманчивым.В исследовании Дитмера, проведенном в 2015 году, он смог показать, что, хотя большинство черных медведей не убегали и не реагировали очевидным образом на подслушанные дроны, их сердцебиение зашкаливало.
«Большие скачки пульса указывают на стрессовую реакцию», — объясняет он. «В самом экстремальном примере мы видели, как частота сердечных сокращений медведя увеличилась с 41 удара в минуту до полета дрона до 162 ударов в минуту, когда дрон находился над головой».
(Связано: «Нарвалы, носящие кардиомониторы, выявляют опасность столкновения с людьми»)
И хотя медведи и другие существа могут время от времени выдерживать быстрое сердцебиение, Дитмер отмечает, что дикие животные уже испытывают большой стресс, пытаясь чтобы найти достаточно еды и избежать хищников.
Более того, люди все время усиливают эту стрессовую нагрузку, поскольку мы продолжаем вторгаться в дикие районы, нагромождая еще больше шума автомобилями, самолетами, кораблями и добычей нефти и газа.
Безопасное управление дронами
После разговора с несколькими экспертами стало ясно, что никто не говорит, что мы должны запретить все дроны.
«Прочитав некоторые комментарии к видео с медведями, я обеспокоен тем, что люди демонизируют дроны», — говорит Маргарита Мулеро-Пазмани, преподаватель беспилотных летательных аппаратов в Ливерпульском университете Джона Мура в Соединенном Королевстве.»Это было бы ошибкой. Мы не должны винить инструмент только потому, что его можно использовать не по назначению ».
Вместо этого мы должны разработать передовые методы для ученых, любителей и любителей активного отдыха, которые защищают как животных, так и людей.
В обзоре, который она провела в 2016 году, Мулеро-Пазмани предлагает операторам дронов избегать полетов на животных, поскольку это считается наиболее опасным. Точно так же все полеты должны быть как можно более короткими и дискретными, при этом используются модели меньшего размера и электрические, которые намного тише, чем большие газовые дроны.Высота также является ключевым фактором, и операторы должны стараться оставаться как можно выше над сценой, собирая при этом полезные данные.
Наконец, следует проявлять осторожность, чтобы избежать вымирающих видов, животных, которые могут быть более уязвимы для присутствия дронов, например летающих или которые эволюционировали, чтобы бояться воздушных хищников, и никогда не мешать животным в сложные периоды их жизненного цикла, например как сезоны размножения.
«Я считаю, что это палка о двух концах», — говорит Гилберт. С одной стороны, при правильном использовании дронов есть шанс помочь людям почувствовать себя более связанными с дикой природой, что, по ее словам, чрезвычайно важно для результатов сохранения.
Но люди также должны помнить, что у животных есть своя жизнь, потребности и страхи, которым нужно уделять внимание, и нам «не нужно вмешиваться», — говорит Гилберт.
Организация разведчиков медвежат
Каждый медвежий разведчик принадлежит Медвежьей логове . Приютом руководит волонтер-лидер логова, взявший на себя ответственность за организацию программы. Этот лидер логова зарегистрирован в BSA и обучен. Лидер берлоги отвечает за планирование программы на год, поэтому разведчикам предоставляется возможность получить значок медвежьего звания. Логово обычно будет более успешным, если у лидера логова есть родители, которые организуют и проводят отдельные мероприятия. Это дает скаутам возможность испытать различные типы стилей лидерства и удерживает родителей в программе.
Your Bear Den — часть набора Cub Scout Pack . Пакет управляется CubMaster. Стая в Cub Scouting и отряд в Boy Scouting похожи и оба называются «юнитами» в иерархии скаутинга. В стае будут логова льва, тигра, волка, медведя и вебелоса, состоящие из молодежи от детского сада до 5-го класса.После 5-го класса Вебелос переходит в бойскаутский отряд. The Pack проводит ежемесячное собрание, на котором у вас есть церемонии признания, сценки, песни и объявления о предстоящих событиях в стае. В стаях обычно от 50 до 100 скаутов. По всей стране насчитывается около 150 000 стай и солдат.
Пакет поддерживается комитетом стаи, все добровольцы. Есть председатель комитета стаи и другие члены комитета стаи. Большинство комитетов стаи состоят из членов семьи и членов зарегистрированной организации стаи.Зафрахтованная организация получает разрешение от бойскаутов Америки на использование программы Скаутинга. Этой зарегистрированной организацией может быть школа, клуб обслуживания, религиозная группа или другая группа, заинтересованная в молодежи. Зарегистрированная организация утверждает руководство стаи, предоставляет место для встреч и управляет стаей в соответствии с руководящими принципами и политиками этой организации и BSA.
Пакеты в вашем районе сгруппированы в округа в зависимости от географических границ, определенных местным советом.На районном уровне запланированы летние лагеря, дневные лагеря, круглые столы лидеров и другие мероприятия. Округ поддерживает подразделения посредством членства, финансирования и программных услуг. В вашем отделении есть окружной исполнительный орган, который помогает вашей стае и логову получать необходимую помощь и ресурсы. Есть тысячи районов.
Районы сгруппированы в Совет . Совет отвечает за развитие успешной скаутской программы в своей местности. Совет владеет собственностью лагеря и руководит летними лагерями.Он также предлагает программы по сбору средств, обучение взрослых и сервисные проекты для поддержки стаи и воинских частей. По данным Национального совета BSA, существует более 300 советов.
Советы в географической зоне сгруппированы в областей , из которых 26 в стране. Каждый региональный директор работает с 10-15 советами. Региональный директор поддерживает контакт со Скаутским Исполнительным советом и оказывает поддержку по мере необходимости.
Области сгруппированы в Области , из которых 4 в стране.Региональные центры управления являются связующим звеном между советами и Национальным советом. Регион оказывает непосредственную поддержку своим советам в сферах сбора средств, программирования, компьютеров и администрирования. Региональные офисы предоставляют прямые услуги поддержки региональным директорам.
Национальный совет BSA, расположенный в Ирвинге, штат Техас, является руководящим органом скаутской программы в Соединенных Штатах. Они устанавливают политику, предлагают национальные награды, организуют национальные праздники, имеют 3 лагеря приключений и определяют программу скаутинга.На их веб-сайте есть много полезных ресурсов. Он-лайн регистрация и поддержка членства, разработка программ и литературы, поддержка продвижения, страхование ответственности и поддержание согласованности программ по всей стране — все это услуги, предоставляемые Национальным советом.
В русском языке всего существует три типа наклонения глаголов: изъявительное, повелительное и условное. Последнее также называется сослагательным. Это очень важная классификация, потому что каждая перечисленная форма помогает определить, как упомянутое в предложении связано с действительностью. Выбранное наклонение глагола может подразумевать просьбу или приказ, что действие произошло, происходит или произойдёт в реальности, а также что оно только желаемо или состоится при выполнении каких-то необходимых для этого условий.
Первый тип – это изъявительное наклонение, которое также носит название «индикатив». Эта форма означает, что действие произошло, происходит или произойдёт на самом деле. Глаголы в изъявительном наклонении меняются по временам. Причём для глаголов несовершенного вида имеют место все три времени: прошедшее, настоящее и сложное будущее (например: думал – думаю – буду думать, делал – делаю – буду делать, искал – ищу – буду искать), а для совершенного вида – только два: прошедшее и простое будущее (например: придумал – придумаю,сделал – сделаю, нашёл – найду). В будущем и настоящем временах гласная, стоящая в конце основы инфинитива в некоторых случаях пропадает (например: слышать – слышу, видеть – вижу).
Второй тип – условное или сослагательное наклонение, которое также носит название «субъюнктив». Эта форма означает, что действие в реальности не произошло, а только является желаемым, планируется в дальнейшем, несбыточно или осуществится при выполнении каких-то необходимых условий. (Например: Я полетел бы в космос изучать далёкие звёзды. Через год я хотел бы съездить на море. Я читал бы чужие мысли. Я пошёл бы гулять, если дождь прекратится.) Глаголы в настоящем и будущем времени для образования условного наклонения не используются. Оно составляется исключительно с помощью глагола прошедшего времени (то есть основы инфинитива, прибавления к ней суффикса «-л-»), а также частицы «бы» или «б». Данные частицы могут находиться как перед глаголом, так и после него, а также быть с ним разделены прочими словами. (Например: Я сходил бы в музей. Я сходил с удовольствием бы в музей). Глаголы в условном наклонении меняются по числам, а в единственном числе ещё и по родам, но никогда не меняются по лицам и, как уже оговаривалось, по временам. (Например: посмотрел бы, посмотрела бы, посмотрели бы).
Третий тип – повелительное наклонение, которое также носит название «императив». Эта форма означает просьбу, совет, приказ или побуждение к действию. Глаголы в повелительном наклонении чаще всего употребляются во 2-ом лице. В этом случае они имеют нулевое окончание в единственном числе и окончание «-те» во множественном. Также они не меняются по временам. Образуется повелительное наклонение с помощью основы глагола в настоящем или простом будущем времени, к которой прибавляется суффикс «-и-» или в некоторых случаях нулевой суффикс. (Например: Учти, ты должен это сделать! Брось заниматься ерундой! Посмотрите этот фильм!)
Возможно употребление и формы 1-го лица множественного числа. Она используется для побуждения к совместному действию, в котором участвовать будет и говорящий. Тогда повелительное наклонение образуется при помощи инфинитива глагола несовершенного вида или глагола совершенного вида в будущем времени, перед которыми ставятся следующие слова: давай, давайте. (Например: Давай сходим в кино. Давай готовить завтрак. Давайте попробуем это блюдо.)
Формы 3-го лица единственного и множественного числа используются для образования повелительного наклонения, когда необходимо выразить побуждение к действию людей, не участвующих в диалоге. В этом случае оно образуется с помощью глагола в форме настоящего или простого будущего времени и следующих частиц: да, пусть, пускай. (Например: Пусть он купит хлеб. Пускай они придут ко мне. Да здравствует король!)
Время от времени для смягчения приказа к глаголам повелительного наклонения добавляют частицу «-ка» (например: Сходи-ка в магазин. Покажи-ка мне дневник. Принеси-ка мне книгу. )
В некоторых случаях бывают исключения, когда формы наклонений употребляются в переносном смысле, а именно в значении, которое обычно характерно для другого наклонения.
Так глагол в форме повелительного наклонения может принимать значение условного наклонения (например: Не будь на то его воли, ничего бы не вышло. Не заметь он вовремя пропажи, случилась бы беда.) или изъявительного наклонения (например: А она вдруг раз и скажи, что видела уже этого человека. А он возьми да сделай по-своему!)
Глагол в изъявительном наклонении может принимать значение повелительного. (Например: Быстро встал, ты же опоздаешь! Пойдём копать картошку.)
Глагол в условном наклонении также может принимать значение повелительного. (Например: Сказал бы всё как есть. Помог бы ты своему другу в беде.)
Всё для учебы » Русский язык » Наклонение глагола: повелительное, изъявительное, условное
Урок 89. наклонение глагола. изъявительное наклонение — Русский язык — 6 класс
Русский язык
6 класс
Урок № 89
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
Перечень рассматриваемых вопросов
1. Наклонение глагола.
2. Употребление разных наклонений в речи.
3. Окончания глаголов изъявительного наклонения.
4. Морфологические признаки глаголов.
Тезаурус
Глагол – часть речи, обозначающая действие или состояние. Глаголы изменяются по наклонениям: изъявительному, условному и повелительному.
Изъявительное наклонение – глагол обозначает действие, которое действительно происходило, происходит или произойдёт на самом деле. Ребёнок ел кашу; ребёнок ест кашу; ребёнок будет есть кашу.
Список литературы
Обязательная литература:
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – 192 с.
Открытые электронные ресурсы:
Сайт о культуре письменной речи Gramma – URL: http://gramma.ru/RUS/?id=4.0 (дата обращения:20. 06.2019)
Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и стилистике – URL: http://rosental-book.ru/ (дата обращения: 20.06.2019).
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Наклонение глагола указывает, как действие, названное глаголом, соотносится с действительностью, то есть происходит ли оно на самом деле или только предположительно. Рассмотрим три глагольные формы: делаю, делал бы, делай.
Первая форма – делаю обозначает реальное, уже совершаемое кем-то действие. Вторая форма – делал бы обозначает предположительно возможное действие, которое могло бы произойти, но не произошло. Третья форма – делай обозначает предположительно возможное действие, которое ещё не произошло.
Эти отличия в значениях глаголов делят их на три наклонения: изъявительное, условное (сослагательное) и повелительное.
Изъявительное наклонение глагола обозначает действие, которое действительно происходило, происходит или произойдёт на самом деле.Ребёнок ел кашу; ребёнок ест кашу; ребёнок будет есть кашу.
Следовательно, глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам, то есть могут принимать форму настоящего, прошедшего и будущего времени.
В прошедшем времени в единственном числе глаголы изъявительного наклонения изменяются по родам. Он рисовал – мужской род; она рисовала – женский род; оно (солнце) рисовало – средний род.
В изъявительном наклонении глаголы изменяются по лицам и числам.
Мы читаем – 1-е лицо множественное число.
Ты читаешь – 2-е лицо единственное число.
Он читает – 3-е лицо единственное число.
Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
Спрягаются глаголы только в изъявительном наклонении настоящего и будущего времени.
Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определённых условиях. Они не изменяются по лицам. Используется только форма прошедшего времени.Спел бы, спела бы, спели бы.
Глаголы в повелительном наклонении:
обозначают такие действия, которые кто-то требует или просит выполнить;
употребляются обычно в форме 2-го лица единственного и множественного числа;
не изменяются по временам.
Спой, спойте.
На конце глагола в повелительном наклонении после мягких согласных и шипящих пишется буква ь. Мягкий знак сохраняется перед -ся и -те.
Познакомь, познакомьте, познакомься.
Отрежь, отрежьте.
Для того чтобы определить наклонение, необходимо понимать, как происходит действие и какие грамматические характеристики имеет глагол.
Так, глаголы в изъявительном наклонении показывают реальное действие, поэтому это слово будет изменяться по временам.
Условное наклонение относится к тем действиям, которые могли бы произойти. Кстати, условное наклонение также называют и сослагательным. Такую форму легко определить в тексте по частице бы (б). Например: «Я бы делал уроки, если бы не ленился».
Если глагол стоит в повелительном наклонении, то тогда это действие будет совершаться каким-то другим лицом.
Категория наклонения даёт действию главную оценку, то есть указывает на его реальность или нереальность.
Тренировочные задания
Выделение цветом
Выделите ряд, в котором все глаголы стоят в изъявительном наклонении.
Установление соответствий между элементами двух множеств.
Установите соответствие глаголов их значениям.
1. Глагол со значением «трудовые действия».
2. Глаголы со значением «говорение, речь».
3. Глаголы со значением «умственная деятельность».
4. Глаголы со значением «перемещение в пространстве».
А) Бежать, лететь, ехать, ползти.
Б) Декламировать, ругаться, говорить.
В) Копать, варить, писать, готовить.
Г) Думать, размышлять, анализировать.
Правильный ответ:
В; 2) Б; 3) Г; 4) А
Условное наклонение глаголов. Конспект урока для 6 класса.
Определение
В русском языке из трёх наклонений глагола (изъявительное, условное и повелительное) глаголы условного наклонения обозначают ирреальные действия, желаемые или возможные при определённых условиях.
Пример:
Я отремонтировал бы эту игрушку, если бы знал, как это сделать.
Из этого примера мы видим, что условное наклонение образуется путём прибавления к глаголу в форме прошедшего времени частицы БЫ (Б), причём эта частица может находиться и перед словом, и после него.
Примеры:
отремонтировал бы
я бы отремонтировал
я б отремонтировал
Прошедшее время – это только форма, значения времени у глаголов условного наклонения нет. Изменяются они по числам и в единственном числе по родам (как и глаголы прошедшего времени):
Примеры:
Отремонтировал бы – мужской род;
Зашила бы – женский род;
Полило бы – средний род;
Указали бы – множественное число.
В речи условное наклонение может выступать в роли повелительного (Сходила бы ты к врачу!), а повелительное – в роли условного (Признайся я сразу – и всё было бы хорошо).
Конспект урока в 6 классе
Примечание:
Урок составлен по учебнику Л. М. Рыбченковой.
Тема:
Условное наклонение
Цели:
изучение нового материала, повторение и обобщение изученного о наклонениях глагола;
развитие умений построения предложений с глаголами изъявительного и условного наклонений, умений морфологического разбора глагола;
воспитание положительных черт характера.
УУД:
Познавательных: поиск информации, определение смысла информации, построение высказывания, рефлексия деятельности;
А) Повторение сведений о наклонении глагола: устный ответ по таблице учебника (§74, упр. 524).
Наклонение глаголов. Общая таблица из упр. 524
Наклонение глагола выражает отношение действия к действительности: происходит оно на самом деле или является только возможным, желательным или необходимым. Глаголы изъявительного наклонения обозначают реальные действия, которые происходили (прошедшее время), происходят (настоящее время) или будут происходить (будущее время).
Например:
смотрел, смотрит, будет смотреть.
Например:
смотрел бы, смотри.
Б) Проверка домашнего задания: чтение сочинений или текста упр. 536, морфологический разбор глаголов из домашней работы (в ходе морфологического разбора повторяются все признаки глагола). Разбор домашнего задания есть в конспекте урока на тему «изъявительное наклонение глаголов».
Изучение нового материала:
А) Целеполагание, мотивация, планирование работы.
Б) Наблюдение над языковым материалом: чтение стихотворения В. Звягиной (на экране или предварительно записанного на доске), обсуждение его содержания.
Стихотворение В. Звягиной «Проводила бы братишку…»
Задание к тексту стихотворения: выписать все глаголы, определить их наклонение, вид, время (где это возможно). Учащиеся отмечают то, что у глаголов в неопределённой форме нельзя определить наклонение и время (поэтому она и называется неопределённой), называют глаголы изъявительного и условного наклонения.
Характеризуем глаголы условного наклонения: как образованы, где находится частица БЫ и как она пишется со словами, определяем число и род; обобщаем наблюдения в виде связн
В русском языке всего существует три типа наклонения глаголов: изъявительное, повелительное и условное. Последнее также называется сослагательным. Это очень важная классификация, потому что каждая перечисленная форма помогает определить, как упомянутое в предложении связано с действительностью. Выбранное наклонение глагола может подразумевать просьбу или приказ, что действие произошло, происходит или произойдёт в реальности, а также что оно только желаемо или состоится при выполнении каких-то необходимых для этого условий.
Первый тип – это изъявительное наклонение , которое также носит название «индикатив». Эта форма означает, что действие произошло, происходит или произойдёт на самом деле. Глаголы в изъявительном наклонении меняются по временам. Причём для глаголов несовершенного вида имеют место все три времени: прошедшее, настоящее и сложное будущее (например: думал – думаю – буду думать, делал – делаю – буду делать, искал – ищу – буду искать ), а для совершенного вида – только два: прошедшее и простое будущее (например: придумал – придумаю, сделал – сделаю, нашёл – найду ). В будущем и настоящем временах гласная, стоящая в конце основы инфинитива в некоторых случаях пропадает (например: слышать – слышу, видеть – вижу ).
Второй тип – условное или сослагательное наклонение , которое также носит название «субъюнктив». Эта форма означает, что действие в реальности не произошло, а только является желаемым, планируется в дальнейшем, несбыточно или осуществится при выполнении каких-то необходимых условий. (Например: Я полетел бы в космос изучать далёкие звёзды. Через год я хотел бы съездить на море. Я читал бы чужие мысли. Я пошёл бы гулять, если дождь прекратится. ) Глаголы в настоящем и будущем времени для образования условного наклонения не используются. Оно составляется исключительно с помощью глагола прошедшего времени (то есть основы инфинитива, прибавления к ней суффикса «-л-»), а также частицы «бы» или «б». Данные частицы могут находиться как перед глаголом, так и после него, а также быть с ним разделены прочими словами. (Например: Я сходил бы в музей. Я сходил с удовольствием бы в музей ). Глаголы в условном наклонении меняются по числам, а в единственном числе ещё и по родам, но никогда не меняются по лицам и, как уже оговаривалось, по временам. (Например: посмотрел бы, посмотрела бы, посмотрели бы) .
Третий тип – повелительное наклонение , которое также носит название «императив». Эта форма означает просьбу, совет, приказ или побуждение к действию. Глаголы в повелительном наклонении чаще всего употребляются во 2-ом лице. В этом случае они имеют нулевое окончание в единственном числе и окончание «-те» во множественном. Также они не меняются по временам. Образуется повелительное наклонение с помощью основы глагола в настоящем или простом будущем времени, к которой прибавляется суффикс «-и-» или в некоторых случаях нулевой суффикс. (Например: Учти, ты должен это сделать! Брось заниматься ерундой! Посмотрите этот фильм! )
Возможно употребление и формы 1-го лица множественного числа. Она используется для побуждения к совместному действию, в котором участвовать будет и говорящий. Тогда повелительное наклонение образуется при помощи инфинитива глагола несовершенного вида или глагола совершенного вида в будущем времени, перед которыми ставятся следующие слова: давай, давайте. (Например: Давай сходим в кино. Давай готовить завтрак. Давайте попробуем это блюдо. )
Формы 3-го лица единственного и множественного числа используются для образования повелительного наклонения, когда необходимо выразить побуждение к действию людей, не участвующих в диалоге. В этом случае оно образуется с помощью глагола в форме настоящего или простого будущего времени и следующих частиц: да, пусть, пускай. (Например: Пусть он купит хлеб. Пускай они придут ко мне. Да здравствует король!)
Время от времени для смягчения приказа к глаголам повелительного наклонения добавляют частицу «-ка» (например: Сходи-ка в магазин. Покажи-ка мне дневник. Принеси-ка мне книгу . )
В некоторых случаях бывают исключения, когда формы наклонений употребляются в переносном смысле, а именно в значении, которое обычно характерно для другого наклонения.
Так глагол в форме повелительного наклонения может принимать значение условного наклонения (например: Не будь на то его воли, ничего бы не вышло. Не заметь он вовремя пропажи, случилась бы беда. ) или изъявительного наклонения (например: А она вдруг раз и скажи, что видела уже этого человека. А он возьми да сделай по-своему! )
Глагол в изъявительном наклонении может принимать значение повелительного. (Например: Быстро встал, ты же опоздаешь! Пойдём копать картошку. )
Глагол в условном наклонении также может принимать значение повелительного. (Например: Сказал бы всё как есть . Помог бы ты своему другу в беде .)
Всё для учебы » Русский язык » Наклонение глагола: повелительное, изъявительное, условное
Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.
1) Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действие, которое происходит, происходило и будет происходить. Из самого названия — «изъявительное» — следует, что действие происходит наяву, в реальности.
Глагол в изъявительном наклонении может изменяться по временам: например, играю, играл, буду играть .
2) Глаголы в условном наклонении обозначают действие, которое могло бы произойти при соблюдении определенных условий.
Условное наклонение образуется при помощи частицы «бы», а также формы прошедшего времени: выучил бы, прочитал бы .
3) Глаголы в повелительном наклонении обозначают действие, которое кто-то просит или приказывает выполнить.
Такие глаголы в большинстве случаев употребляются в форме второго лица (сядь, встань), а также с частицей «-ка» (прочитай-ка, сбегай-ка). Часто глаголы повелительного наклонения сопровождаются восклицательным знаком.
Правила: изъявительное наклонение
Чтобы определить, какого наклонения глагол, необходимо посмотреть на предложение, в котором он используется, обратить внимание на наличие частицы «бы» или факта просьбы, приказа.
Чаще всего встречаются глаголы изъявительного наклонения — это та форма, которую мы используем в повседневной жизни.
Глаголы изъявительного наклонения можно увидеть в повествовательных, описательных и текстах-рассуждениях, поскольку такая форма практически универсальна.
Глаголы в изъявительном наклонении могут стоять в любом времени — прошедшем, настоящем или будущем. Это связано с тем, что изъявительное наклонение не несет в себе практически никакой эмоциональной окраски (в отличии от, например, повелительного, которое возможно только в будущем времени).
Также глагол в изъявительном наклонении может изменяться согласно категории лица, а также категории вида — быть совершенного либо несовершенного вида.
Необходимо помнить, что в отдельных случаях глаголы изъявительного наклонения могут использоваться в значении повелительного наклонения: «Пошла, пошла!», «И квасу мне принесёшь» — как правило, такой выбор делается, чтобы обращение звучало вежливо, а не как приказ.
Глагол изъявительного наклонения может содержать в себе вопросительную интонацию. Но возможна и обратная связь: использование глагола повелительного наклонения в значении изъявительного — «Мне кто-то и шепни на ухо…» — для создания эффекта описания.
Такой выбор, как правило, объясняется желанием автора придать своему тексту более яркую стилистическую окраску. В нейтральной речи такие приёмы обычно не используются.
Каждая часть речи обладает какими-то своими морфологическими признаками, характеризующими её грамматические свойства. Знание этих отличительных особенностей позволит не только грамотно использовать словоформы, но и правильно их писать. Характеристики влияют, например, на выбор суффиксов причастий и деепричастий и личных окончаний у существительных. Для описания глагола используются вид (совершенный и несовершенный), возвратность, переходность, время, число, лицо, род и наклонение. Последняя характеристика помогает определить другие непостоянные свойства этой части речи и даёт возможность узнать, можно ли образовать ту или иную форму глагола. Что же такое сослагательное, повелительное и изъявительное наклонение? Какова их роль?
Определение
Во-первых, нужно разобраться в том, что такое наклонение. Если верить словарям, то это грамматическая категория, обозначающая отношение действия к действительности. В русском языке существует три, как уже говорилось выше, наклонения. Сложноватая формулировка, не так ли? Попробуем проще.
Каждое из трёх наклонений отвечает за какую-то конкретную ситуацию. Например, для описания возможности, нереального, гипотетического действия используется сослагательное наклонение («я пошёл бы», «читала бы», «нарисовал бы»), узнать которое можно по частице «бы». Для того чтобы приказать что-то, существует повелительное наклонение («расскажи», «уйдите», «дыши»). Изъявительное наклонение глагола позволяет сообщить о любом действии, произошедшем в прошлом, настоящем и будущем — именно в этом выгодное отличие данного вида наклонения от других.
Ещё немножко теории
Идём дальше, к временам. Как уже говорилось чуть выше, изъявительное наклонение может существовать в любом времени русского языка, от этого будет меняться только форма глагола («читал — читает — будет читать», «записала — запишет»). Но здесь есть одно уточнение, заметное уже в примерах: для глаголов несовершенного вида доступны и прошедшее, и настоящее, и будущее время, тогда как совершенный вид образует формы только прошедшего и будущего. Попробуйте образовать настоящее время для глагола «проговорить». И убедитесь, что сделать это получится только тогда, когда изменится его вид. Таким образом, форма изъявительного наклонения позволяет понять, какой вид имеет данный глагол (проще сказать, отвечает он на вопрос «что делать?» или «что сделать?»).
Другие наклонения
Полезное уточнение: не только изъявительное наклонение позволяет говорить о времени глагола. В случае сослагательного (его, кстати, ещё называют условным) всё просто: исключительно прошедшее, образующееся с помощью суффикса «л» («читал бы», «зашёл бы», «отдохнула бы», «вязала бы»). Следовательно, слова имеют только число и род, никакого лица. Частица «бы», которая служит своеобразным маячком этого типа наклонения, может стоять как до, так и после глагола, да и в принципе — находиться в любой части предложения.
Изъявительное и повелительное наклонение имеют лицо и число, но в случае последнего нельзя говорить о роде: для «приказов» доступно только второе лицо («ты/вы») в единственном и множественном числе («откажи/откажите», «налей/налейте», «оставь/оставьте»). Кстати, здесь есть одна оговорка: с помощью частицы «пусть» или «да» можно перевести любой глагол в третьем лице («он, она, оно, они») в повелительное наклонение («пусть вернётся», «да здравствуют»).
Нюансы
Иногда случается, что изъявительное наклонение глагола может употребляться в значении повелительного. Некоторые исследователи отмечают, что говорить о переходе одного наклонения в другое можно в том случае, когда выражается приказ, не терпящий возражений («сходишь», «скажешь»), или же для обозначения побуждения к совместному действию («начнём», «поедем»). В последнем случае используются ещё и частицы «давай»/«давайте» и интонационное выделение глагола, поясняющее его значение в контексте. Сравните: «Завтра мы поедем в горы» и «Давай поедем кататься!» — одно и то же слово, но оттенки значения разные.
Повторение
Теперь попробуем закрепить информацию обо всех типах наклонения.
Сослагательное (оно же условное) — гипотетическое действие, возможная ситуация. Образуется прибавлением к глаголу прошедшего времени частицы «бы» («б»), не имеет лица, изменяется только по числам и родам: «произнёс бы», «выпила бы», «бросил бы».
Повелительное — приказ или указание. Используются глаголы второго лица единственного и множественного числа, но иногда допускается и третье лицо с частицей «пускай»: «говори», «откажите», «пускай поёт», «да здравствуют».
Изъявительное наклонение — описание события, происходившего в любой момент. Существует в прошедшем, настоящем и будущем времени, во всех лицах, числах и родах (для глаголов несовершенного вида, для совершенного — только в прошедшем и будущем времени). При определённых условиях может переходить в другие типы наклонения. Для повторения воспользуемся таблицей, в которой показаны все формы глагола «читать».
Прошедшее
Настоящее
Будущее
Как видите, всё очень просто. На самом деле наклонение глаголов — одна из простейших тем русского языка, поэтому запомнить все её нюансы будет совсем не сложно.
Как определить наклонение глагола в русском языке
Наклонение глагола – грамматический признак, который выражает отношение называемого события к действительности. Степень этого отношения может быть прямой или косвенной. Иными словами, глагол обозначает либо реальное действие, происходящее во времени, либо такое, которое возможно или желательно, но в реальности не происходит.
Примеры
Действия
Бабушка связала носки.
Реально совершаемые действия.
Бабушка вяжет носки.
Бабушка свяжет носки.
Связала бы бабушка носки.
Действия, не совершаемые в реальности, но желаемые.
Бабушка, свяжи, пожалуйста, носки.
Бабушка связала бы носки в свободное время.
Действие, возможное при определённых условиях.
Категория наклонения – непостоянный, изменяемый признак глагола. Один и тот же процесс, обозначаемый одним и тем же словом, выступает в зависимости от ситуации то реальным, то желаемым, то возможным – соответственно меняет признаки наклонения и называющее его слово.
Виды наклонений глагола
Наклонений в русской грамматике выделяется три. Одно прямое (изъявительное), два других относятся к косвенным (повелительное, условное).
Все три вида различаются оттенками модальности и особенностями изменения формы.
Изъявительное наклонение глаголов
В научных работах по лингвистике называется индикатив. Название «изъявительное» родственно слову «изъявлять» (выражать, высказывать: изъявить желание), то есть в данной форме слово обозначает такое действие, которое проявлено, реально – либо состоялось в прошлом, либо продолжается в момент говорения, либо начнётся после него. Временная соотнесённость события и момента, в который о нём сообщают, предполагает наличие у глагола в изъявительном наклонении грамматической категории времени.
Таблица даёт представление о том, как изменяются глаголы в трёх временах в изъявительном наклонении.
Время
Прошедшее
Настоящее
Будущее
Лицо
—
+
(только глаг. несов. вида)
+
Число
+
+
+
Род
в ед. числе
—
—
Глагольные формы изъявительного наклонения, относящиеся к совершенному виду, не употребляются в настоящем времени. Совершенный вид указывает на завершённость, а в момент говорения действие либо уже завершено раньше, либо завершится позже.
Сочетаться с личными местоимениями единственного и множественного числа, то есть спрягаться, способны слова настоящего и будущего времени:
Лицо
Время
Ед. ч.
Мн. ч.
1
н. вр.
бегу
слышим
буд. вр.
побегу
услышим
буду бежать
будем слышать
2
н. вр.
смотришь
плаваете
буд. вр.
рассмотришь
доплывёте
будешь смотреть
будете плавать
3
н. вр.
мокнет
судят
буд. вр.
вымокнет
рассудят
будет мокнуть
будут судить
В прошедшем времени категории лица у глагола нет, но в единственном числе среди непостоянных признаков появляется категория рода.
Птица прилетела (жен. род).
Солнце взошло (ср. род).
Медведь заревел_ (муж. род).
От основ форм индикатива образуются действительные и страдательные причастия настоящего времени.
Повелительное наклонение глаголов
Форма повелительного наклонения (императив) употребляется в побудительных предложениях и имеет значение требования различной степени категоричности – от просьбы до приказания. Образуются от основ настоящего (будущего) времени.
Примеры образования повелительного наклонения.
Простые формы – присоединением суффикса -и-, -й- или нулевого. Во множественном числе добавляется окончание -те.
Напиши письмо.
Пишите ровнее.
Одевайся быстрее.
Одевайтесь по погоде.
Разрежь пирог.
Нарежьте хлеба.
Составные – с помощью частиц.
Да будет покой в вашем доме.
Давай поговорим спокойно.
Пусть Мария Сергеевна зайдёт ко мне после обеда.
Пускай Сергей подумает над своим проектом.
Дополнительно в роли императива выступает форма будущего времени, утрачивая при этом временные характеристики:
Поедем сегодня на озеро!
Споёмте, друзья.
Также императив в значении крайней категоричности выражает форма инфинитива:
Всем молчать!
Встать в строй!
Лицо у императива – категория неизменная. Как правило, простые формы относятся ко 2-му лицу: разбери (ты), принесите (вы).
В составных конструкциях используются оба числа третьего лица и множественное первого: да исчезнет (он, она, оно), пусть выберут (они), давайте узнаем (мы).
Единственное число первого лица обозначает говорящего, который сам к себе с просьбами и требованиями обращаться не станет, и потому у императива отсутствует.
Условное наклонение глаголов
Данная форма обозначает действие, в реальности не совершаемое, но желаемое и возможное в зависимости от условий.
Матрос добрался бы до соседнего острова, будь у него шлюпка.
Если погода позволит, мы бы покатались на лыжах.
Помимо наименований условное и сослагательное в лингвистике употребляется также термин конъюнктив.
Конъюнктив образуется от формы прошедшего времени с помощью частицы бы.
Подойти – подошёл – подошёл бы.
Выполнить – выполнил – выполнил бы.
Как и исходное прошедшее время, образованный от неё вариант имеет непостоянный признак рода:
мужской род
женский род
средний род
согреть
свитер согрел бы
куртка согрела бы
солнце согрело бы
повернуться
рычаг повернулся бы
гайка повернулась бы
колесо повернулось бы
В предложении частица располагается перед глаголом, после него, на расстоянии нескольких слов, но образует с ним единую конструкцию.
Мы бы удивились, не застав дедушку дома.
Петя зашёл бы за другом, но сам задержался.
Ты бы лучше другую книгу взял.
Конъюнктив имеет оттенки значения:
Конъюнктив имеет оттенки значения
Примеры
Возможность, условие.
Если бы поезд прибыл вовремя, пассажиры не опоздали бы на автобус.
Знай водитель об аварии – объехал бы по другой дороге.
Желательность.
Мы бы с удовольствием искупались.
Скорей бы утро наступило.
Сомнение, опасение.
Как бы путников не застала гроза.
Не поцарапала бы ребёнка кошка.
Глаголы в изъявительном, повелительном и условном наклонении изменяются по числам.
Наклонение глагола
Наклонения глагола
изъявительное
условное
повелительное
работаю
читал бы
пиши
работал
писала бы
читай
буду работать
сделали бы
отмерь
Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые происходят, происходили или будут происходить на самом деле. Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам. В настоящем и будущем времени гласная конца основы неопределенной формы иногда отсекается, например: видеть — вижу.
В изъявительном наклонении глаголы несовершенного вида имеют три времени: настоящее, прошедшее и будущее сложное, в глаголы совершенного вида — два времени: прошедшее и будущее простое.
Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях.
Условное наклонение глагола образуется от основы неопределенной формы глагола при помощи суффикса -л- и частицы бы (б). Эта частица может стоять после глагола и перед ним, может быть отделена от глагола другими словами.
Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и в единственном числе — по родам.
Глаголы в повелительном наклонении выражают побуждение к действию, приказ, просьбу.
Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2-го лица.
Глаголы в повелительном наклонении не изменяются по временам. Формы повелительного наклонения образуются от основы настоящего или будущего простого времени с помощью суффикса -и- или нулевого суффикса. Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание, а во множественном — -те.
Иногда к глаголам повелительного наклонения прибавляется частица -ка, которая несколько смягчает приказание.
Другие заметки по русскому языку и литературе
Наклонение глагола — Уроки Русского
Глагол имеет три наклонения:
изъявительное,
условное,
повелительное.
Глагол в изъявительном наклонении обозначает действие как реальное и происходящее в определенный момент: в настоящее время, в прошлом или будущем. Например:
писАл, пишу, буду писать
Данные глаголы обозначают реальные действия, которые происходили, происходят или будет происходит в определённый момент. Это глаголы изъявительного наклонения.
В изъявительном наклонении глаголы изменяются по временам, ~лицам, ~числам и родАм.
Глагол в условном наклонении обозначает действие как желательное или возможное при определенных условиях. Образуется путём присоединения частицы бы ~ (или б) ~ к форме глагола прошедшего времени. Например:
сшила бы, улыбнулись бы, увидел бы, пришла б
Данные глаголы обозначают желательные или возможные при определённых условиях действия. Они образованы путём присоединения частицы бы или б к форме глагола прошедшего времени. Это глаголы условного наклонения.
Стоит обратить внимание, что частица ~ “б” ~ в подобных случаях употребляется после гласных.
Глаголы в условном наклонении изменяются по родам и числам.
Глагол в повелительном наклонении обозначает требуемое действие, выражает побуждение к действию (то есть просьбу, приказ, совет, предупреждение).
Форма повелительного наклонения образуется от основы настоящего или простого будущего времени глагола при помощи суффикса –и в единственном числе, при помощи суффикса –и, а также окончания –те во множественном числе . Например:
пишут – пиши, пишите, берут – бери, берите
Некоторые глаголы образуют форму условного наклонения без суффикса –и. Например:
встанут – встань, бросят – брось
Форма повелительного наклонения также образуется путём присоединения частиц пусть, пускай, да к формам 3-го лица настоящего и простого будущего времени. Например:
пусть нарисует, пускай встречают, да здравствует
Форма повелительного наклонения образуется путём присоединения частиц давай, давайте к формам инфинитива, а также 1-го лица множественного числа будущего времени. Например:
Давай помечтаем, давайте общаться
Глаголы в повелительном наклонении изменяются по числам.
Наклонение – это непостоянный признак глагола. Один и тот же глагол можно употребить в изъявительном, условном и повелительном наклонении. Например:
Удивляться:
В изъявительном наклонении: ~ удивлялся, удивляюсь, удивлюсь
в условном наклонении: ~ удивился бы;
в повелительном наклонении: ~ удивись, удивитесь, пусть удивятся.
Формы одного наклонения могут употребляться в значении другого, что определяется из контекста, то есть на основании анализа всего предложения. Особенно часто употребление формы одного наклонения в значении другого наклонениея можно встретить в разговорной речи. Например:
Отведёшь брата в школу!
В данном предложении глагол отведешь в форме изъявительного наклонения употребляется в значении повелительного.
Что здесь ждать: встал и пошёл.
В предложении глаголы встал и пошёл в форме изъявительного наклонения употребляется в значении условного.
И блесни мне гениальная идея.
Глагол блесни в форме повелительного наклонения употребляется в значении изъявительного.
Подожди он немного, ничего бы не произошло.
Глагол подожди в форме повелительного наклонения употребляется в значении условного.
Я просил бы вас подписать мое заявление.
Глагол просил бы в форме условного наклонения употребляется в значении изъявительного.
Вы бы послушали немного.
Глагол послушали бы в форме условного наклонения употребляется в значении повелительного.
Частица бы (б) пишется с глаголами отдельно. Например:
увидели бы, взяла б, построил бы
В повелительном наклонении на конце глаголов после согласных пишется мягкий знак (ь), который сохраняется перед –ся, -те. Например:
отрежь, встань, прячься, достаньте, жарься
Исключение составляют глаголы ляг, лягте, приляг, прилягте.
Повторим
Глагол имеет три наклонения:
изъявительное,
условное,
повелительное.
Глагол в изъявительном наклонении обозначает действие как реальное и происходящее в определенный момент: в настоящее время, в прошлом или будущем. В изъявительном наклонении глаголы изменяются по временам, лицам, числам и родАм. Глагол в изъявительном наклонении представляет собой личную форму глагола в настоящем, прошедшем или будущем времени.
Глагол в условном наклонении обозначает действие как желательное или возможное при определенных условиях. Глаголы в условном наклонении изменяются по родАм и числам. Они образуются путём присоединения частицы бы (б) к форме глагола прошедшего времени.
Глагол в повелительном наклонении обозначает требуемое действие, выражает побуждение к действию (просьбу, приказ, совет, предупреждение). Глаголы в повелительном наклонении изменяются по числам. Форма повелительного наклонения образуется:
от основы настоящего или простого будущего времени при помощи суффикса –и в единственном числе, при помощи суффикса –и, а также окончания –те во множественном числе . Некоторые глаголы образуют форму условного наклонения без суффикса –и.
Форма повелительного наклонения образуется также путём присоединения частиц пусть, пускай, да к формам 3-го лица настоящего и простого будущего времени.
Форма повелительного наклонения образуется также путём присоединения частиц давай, давайте к формам инфинитива, а также 1-го лица множественного числа будущего времени.
Глаголы в изъявительном наклонении
Глаголы в повелительном наклонении
Глаголы в условном наклонении
обозначают действие как реальное и происходящее в определенный момент: в настоящее время, в прошлом или будущем
обозначают требуемое действие, выражает побуждение к действию (просьбу, приказ, совет, предупреждение)
обозначают действие как желательное или возможное при определенных условиях
изменяются по временам, лицам, числам и родам
изменяются по числам
изменяются по родам и числам
личная форма в настоящем, прошедшем или будущем времени
1) основа гл. наст.(буд.) вр. + и
основа гл. наст.(буд.) вр. + и + те
2) пусть, пускай, да + гл. 3-го лица наст. (буд.) вр.
3) давай, давайте + гл. 1-го лица мн. ч. наст. (буд.) вр.
глагол в прош. вр. + бы (б)
Наклонение – это непостоянный признак глагола. Один и тот же глагол можно употребить в изъявительном, условном и повелительном наклонении. Формы одного наклонения могут употребляться в значении другого.
Частица бы (б) пишется с глаголами отдельно. В повелительном наклонении на конце глаголов после согласных пишется мягкий знак (ь), который сохраняется перед –ся, -те. Исключение составляют глаголы ляг, лягте, приляг, прилягте.
Что такое настроение в грамматике?
В грамматике наклонение используется для обозначения категории или формы глагола, которая указывает, выражает ли глагол факт (ориентировочное настроение ), команду (повелительное наклонение ), вопрос (вопросительное настроение ), условие (условное настроение ) или желание или возможность (сослагательное наклонение ).
Изъявительное наклонение
Форма глагола, которая используется для выражения фактов:
Киты — это млекопитающих, а не рыб.
Мы, , посетим Перу и Чили в следующем году.
Ей понравился Джек, как только она его встретила.
Они встретятся с нами завтра утром.
Повелительное настроение
Повелительное наклонение используется в командах и инструкциях. Положительные императивы образуются с инфинитивом глагола (без — ), а отрицательные императивы образуются с инфинитивом вместе с до + , а не с .В императиве обычно нет предмета. Он используется, чтобы приказать или попросить кого-то что-то сделать, дать совет или подбодрить, дать инструкции или внести предложения:
Возьмите на первом повороте налево.
Всего сохраняю спокойствия, а расслабляй.
Будь тихо!
Не забудьте свои ключи.
Желаю отличного праздника.
Вопросительное настроение
Это настроение используется, чтобы задавать вопросы. Вопросительные формы образуются путем добавления вспомогательного глагола к другому глаголу, причем вспомогательный глагол обычно помещается перед подлежащим:
выходит сегодня вечером?
Когда будет она уйдет?
Где у они у ушли ?
Прибыли ли вы, , ?
Условное наклонение
Условное наклонение образовано от вспомогательного глагола будет (также должно быть с I и we ) и инфинитив другого глагола без до . Он используется, чтобы делать запросы и ссылаться на ситуации, которые являются неопределенными или которые зависят от чего-то еще, что происходит или имеет место:
I хотел бы немного кофе, пожалуйста.
Если бы он приехал раньше, у нас было бы времени на обед.
Мы, , жили бы в Испании, если бы у нас были деньги.
сослагательное наклонение
сослагательное наклонение наклонение используется для выражения желания или возможности.Это настроение играет ограниченную роль в английском языке по сравнению с другими языками, такими как французский или итальянский, но важно правильно использовать его в формальном письме.
Форма сослагательного наклонения глагола (кроме to be ) образована от 3 rd человека, присутствующего в единственном числе, без окончания -s (или — es ). С этими глаголами используются одни и те же формы, вне зависимости от того, является ли контекст настоящим или прошлым.
Слагательное наклонение от до в большинстве случаев просто от , но было , которое используется в определенных конструкциях с , если и для выражения желания (см. Ниже).
Слагательное наклонение обычно встречается в довольно формальных английских конструкциях с , и такими глаголами, как , предполагают , требуют , настаивают , спрашивают , рекомендуют и т. Д .:
Это было предложено, чтобы он подождал до следующего утра.
Они потребовали, чтобы премьер-министр объяснил , кто санкционировал действие.
Обычные индикативные формы глаголов в этих примерах будут: ждет и объясняет , но было бы грамматически неправильно использовать их в этих случаях:
✗ Было предложено, что он ждет до следующего утра.
✗ Они потребовали, чтобы премьер-министр объяснил , кто санкционировал действие.
Вот другие основные варианты использования сослагательного наклонения:
после , если, как будто, как будто , и , если только , в предложениях, которые устанавливают гипотетическое условие, или с глаголом желать :
Если бы я был на выше, я был бы моделью.
Я бы хотел, чтобы был на более уверенным.
— и — используются в начале предложений или предложений, когда тема следует:
Если бы Я составлял список моих любимых фильмов, это было бы на втором месте .
Все книги, от до , художественные или научно-популярные, должны быть развлекательными.
в определенных фиксированных выражениях, например « будет , как бы то ни было», « будет что может» и «так будет то».
Вернуться на Глаголы.
Вас также могут заинтересовать:
Вспомогательные глаголы
Активные и пассивные
Предметы и объекты
Подробнее см. В Советы при приеме на работу
Настроения глагола
Настроения глаголов — это классификации, которые указывают отношение говорящего. Глаголы имеют три наклонения: указательное, повелительное и сослагательное наклонения.
Ориентировочно-повелительные настроения
Указательное и повелительное настроения довольно распространены.Вы используете ориентировочное настроение в большинстве утверждений и вопросов.
Он ходит каждый день после обеда.
Верит ли он в пользу физических упражнений?
Вы используете императив в запросах и командах. Повелительные утверждения имеют понятное подлежащее «вы» и, следовательно, используют глаголы от второго лица.
Сядьте вниз. ([ You ] садитесь.)
Пожалуйста, возьмите номер.([ You ] Пожалуйста, возьмите номер.)
Слагательное наклонение
Времена глаголов в сослагательном наклонении наклонения используются в особых видах утверждений. Чаще всего сослагательное наклонение используется в гипотетических или противоречащих действительности утверждениях. В своем собственном письме вы должны решить, какие утверждения должны быть в сослагательном наклонении. Если что-то может случиться, используйте указатель. Если что-то гипотетически или противоречит действительности, используйте сослагательное наклонение.
Эти противоречащие фактам утверждения содержат два пункта: пункт , если и пункт о последствиях. Формы глаголов в этих предложениях отличаются от глаголов, используемых в изъявительном наклонении.
В предложении if, используют сослагательное наклонение. В таблице 1 показано, как он формируется. Обратите внимание, что сослагательное наклонение настоящего времени совпадает с указательным прошедшим временем.
Таблица 1. Настоящее сослагательное наклонение
Глагол быть: были
Если бы я был королем, Если бы он был королем.
Другие глаголы: работало
Если работал, Если работал.
Обратите внимание в таблице 2 на то, что сослагательное наклонение прошедшего времени совпадает с указательным прошедшим совершенным временем.
Таблица 2.Прошедшее сослагательное наклонение
Глагол быть: было
Если бы я был королем, Если бы он был королем.
Другие глаголы: работали
Если бы я работал, Если бы он работал.
В пункте последствий, использует условное выражение (таблицы 3 и 4), которое формируется с помощью может быть или будет .
Таблица 3. Настоящее условие
could, would + основная форма глагола
Ты станешь королевой.
Он мог зарабатывать высокую зарплату.
Таблица 4. Прошлые условные
мог бы, + иметь + причастие прошедшего времени глагола
Ты была бы королевой.
Он мог бы заработать высокую зарплату.
Не все пункты, начинающиеся с , если противоречат действительности. Когда предложение if указывает на то, что , вероятно, произойдет, используйте ориентировочный, а не сослагательный наклон.
Если я изучу усердно [вероятно, произойдет], я сдам контрольная работа.
Если его лихорадка продолжит падать, упадет [вероятно, произойдет], выздоровеет .
Грамматика английского языка 101: глагольное настроение
Мейв Мэддокс
английских глаголов имеют четыре наклонения: указательное, повелительное наклонение, сослагательное наклонение и инфинитив.
Настроение — это форма глагола, которая показывает способ или способ выражения мысли.
1. Ориентировочное настроение : выражает утверждение, отрицание или вопрос:
Литл-Рок — столица штата Арканзас. Страусы не умеют летать. Вы закончили домашнее задание?
2. Императивное настроение : выражает команду, запрет, мольбу или совет:
В этом здании запрещено курить. Будьте осторожны! Не топи этого щенка!
3. сослагательное наклонение : выражает сомнение или что-то противоречащее действительности.
Современные носители английского языка большую часть времени используют изъявительное наклонение, прибегая к разновидности «смешанного сослагательного наклонения», в котором используются вспомогательные глаголы:
Если я увижу его, я ему скажу.
Американцы скорее скажут:
Если я увижу его, я ему скажу.
Глагол может быть может использоваться для выражения желания:
Желаю вам еще многих дней рождений. Желаю тебе долгой жизни и процветания.
Глагол были также может указывать на использование сослагательного наклонения:
На вашем месте я бы не ездил на этих шинах. Если бы он был губернатором, мы были бы в лучшем финансовом положении.
4. Infinitive Mood : выражает действие или состояние без ссылки на какой-либо предмет. Это может быть источником фрагментов предложения, когда автор ошибочно думает, что форма инфинитива является полностью функционирующим глаголом.
Когда мы говорим об английском инфинитиве, мы обычно имеем в виду основную форму глагола с «to» перед ним: t o go, петь, ходить, говорить.
Глаголы, относящиеся к инфинитиву, могут включать формы причастий, оканчивающиеся на -ed и -ing.Глаголы в наклонении инфинитива используются не как глаголы, а как другие части речи:
Человеку свойственно ошибаться; простить, божественное . Здесь от до и до простить используются как существительные.
Он мужчина , чтобы восхищаться . Здесь , чтобы восхищаться — прилагательное, эквивалент восхитительный . Он описывает существительное человек .
Он пришел к вам . Здесь to see you используется как наречие, чтобы сказать, зачем он пришел.
Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните получать наши ежедневные советы и упражнения по написанию!
Продолжайте учиться! Просмотрите категорию «Грамматика 101», просмотрите наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:
Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!
Вы будете улучшать свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
Попробовать бесплатно
Примеров условного настроения
Определение условного настроения
Условное наклонение — это форма глагола, которая используется для запроса или выражения того, при каких условиях что-то может произойти.В нем используются помогающие или вспомогательные глаголы, такие как, might, would, should и could. Иногда это связано с предложением, которое находится в сослагательном наклонении.
Примеры условного настроения:
Лиза могла бы решить проблему, если она придет раньше.
Я хотел бы чашку кофе, пожалуйста.
Если бы вы были здесь, у вас могло бы получиться .
Если бы я был в Токио, я встретил бы своего друга .
Если бы Джим пришел сюда, я мог бы дать ему ручку .
Если бы Джейн участвовала в конкурсе, у нее могло бы быть , выигравших первое место.
Если бы вы пришли в офис, вы бы могли бы выполнить задание .
Я хотел бы стакан апельсинового сока, пожалуйста.
Я , возможно, смогу принять участие в программе, если я смогу закончить свою работу раньше.
Если бы я был там, я мог бы помочь вам.
Если бы Рик выступил лучше, он мог бы выиграть первый приз .
Если Джона нет в офисе, он может быть снаружи.
Если вы хотите посещать занятия, вы должны начать сейчас.
Если вы хотите получить хорошие отметки, вам надо усердно учиться.
Если бы Арик вылетел вовремя из дома, он не пропустил бы рейс.
Если бы Мартин учился хорошо, он не получил бы таких плохих оценок.
Я хотел бы шоколадный рожок с орехами.
Если бы Ричард не тратил так много времени, он мог бы заставить закончить проект вовремя.
Если бы я видел вас на программе, я мог бы поговорить с вами .
Боб может быть сможет встретиться с Анной, если он придет сейчас.
ОБЩЕЕ ЯДРО: CCSS.ELA-Literacy.L.8.1c; CCSS.ELA-Literacy.L.1
Этот мини-блок глагольных наклонений гарантированно привлечет ваших учеников к изучению глагольных наклонений. Мы не знаем, как вы, но нам было трудно найти качественные ресурсы по сослагательным наклонениям, условным, указательным, повелительным и вопросительным наклонениям для учащихся средних и старших классов.
* Solid PowerPoints! — Грамматика ниндзя в полной мере.И игра Jeopardy с использованием примера предложения от Анны Франк.
Вам понравятся эти ресурсы для сослагательного наклонения, условного, указательного, повелительного наклонения и вопросительного наклонения.
>>> Задумывались ли вы о продаже собственных учебных материалов? Щелкните здесь, чтобы зарегистрироваться для учителей Платные учителя сегодня! {Направление, созданное для обучения}
ПОСМОТРЕТЬ ДРУГИЕ РЕСУРСЫ ГРАММАТИКИ:
> Запятые Полный блок — Уроки, оценки, ключи ответов — Грамматика ниндзя
> Предварительный тест запятых — Грамматика Ниндзя
> Запятые в серии (Список ) PowerPoint — Правила запятых — Grammar Ninja
> Запятые с серией (в виде списка) — Grammar Ninja
> Запятые со сложными предложениями — Grammar Ninja
> Запятые с вводными предложениями и фразами — Grammar Ninja
> Запятые с вводной информацией PowerPoint — Правила запятых — Grammar Ninja
> Запятые с аппозитивами — Grammar Ninja
> Запятые с прямым адресом — Grammar Ninja
> Запятые с прилагательными — Grammar Ninja
> Запятые с прилагательными — Grammar Ninja
> Commas w / Даты и география — Grammar Ninja
> Запятые с цитатами и диалогом — Grammar Ninja
> Запятые с адресами, буквами и числами — Grammar Ninja
> Commas Final Review — Grammar Ninja
> Заключительный экзамен по запятым (2 версии) — Grammar Ninja
> Полный блок частей речи — Уроки, оценки, ответы — Grammar Ninja
> Предварительный тест по частям речи — Grammar Ninja
> Части речи с существительными — Грамматика ниндзя
> Существительные Части речи PowerPoint — Грамматический ниндзя
> Части речи с глаголами — Грамматический ниндзя
> Глаголы Части речи PowerPoint — Грамматический ниндзя
> Части речи с местоимениями — Грамматический ниндзя
> Части речи с прилагательными — Grammar Ninja
> Части речи с наречиями — Grammar Ninja
> Части речи с предлогами — Grammar Ninja
> Предлоги — Grammar Word Art Плакаты
> Части речи с союзами — Grammar Ninja
> Части речи с междометиями — Grammar Ninja
> Части речи Final Review — Grammar Ninja
> Части речи Заключительный экзамен (2 версия ns) — Grammar Ninja
> Глаголы с предметами, полный блок — Уроки, оценки, ключи ответов — Grammar Ninja
> Предварительный тест с глаголами по предметам — Grammar Ninja
> Глаголы с предметами w / Action, Linking, Helping, Infinitives — Grammar Ninja
> Подлежащие глаголы с простыми подлежащими и глаголами — Grammar Ninja
> Подлежащие глаголы с предложениями и законченными мыслями — Grammar Ninja
> Подлежащие глаголы с соглашением — Grammar Ninja
> OUTSIDERS Subjects and Verbs — Grammar Agreement Package
> Согласование подлежащего глагола и неопределенное местоимение — Language Masters
> Глаголы подлежащего с составными подлежащими и глаголами — Grammar Ninja
> Глаголы подлежащего с хитрыми предметами — Grammar Ninja
> Глаголы подлежащего с неправильными глаголами — Грамматика Ninja
> Подлежащие глаголы с неправильными глаголами PowerPoint — Grammar Ninja
> Учебный блок «Ромео и Джульетта» (Уильям Шекспир)
> Учебный пакет для модуля MOCKINGBIRD (Харпер Ли)
> Обучающий пакет для модуля UNWIND от Нила Шустермана
> Учебный модуль для модуля WATSONS GO TO BIRMINGHAM
> Пакет для обучения для модуля WONDER
ПОЭЗИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ:
Unit Complete PowerPoint и Packet — жанры, формы, методы, устройства
Основное руководство по французскому условному времени
Если бы у вас была яркая связка воздушных шаров в прекрасный летний день, была бы ваша улыбка такой же большой, как ее?
Я знаю, что мой бы.
Если бы я вас попросил, не могли бы вы задать тот же вводный вопрос по-французски, или вы склонны избегать французских предложений, которые включают «если»?
Зависает ли ваш мозг, когда вы начинаете думать обо всем, что вы могли бы сделать, сделали бы или должны были бы сделать?
Что ж, не нужно больше избегать этих мыслей! Вы освоили императив и отлично разбираетесь в простом будущем, поэтому я уверен, что вы сможете поймать эту кривую.
Вы готовы к этому?
Итак: на самом деле это не напряжение; это настроение.И он называется условным .
Условное выражение может стать довольно простым, если вы освоите несколько приемов, чтобы его освоить. С этим руководством вы обязательно станете мастером! Вы, вероятно, даже окажетесь с улыбкой на лице, как наша беззаботная девушка с воздушным шариком.
Но сначала, что за настроение? Вы часто будете слышать, как французское условное выражение ошибочно называют временем. (Ага, как мы это сделали прямо в заголовке, так что мы можем схватить всех людей, ищущих в Интернете «французское условное время», и исправить их!) Но, как и указательное и повелительное, условное — это настроение.Настроения, в отличие от времен, описывают, как происходит действие, а не когда.
Спряжение глаголов имеет наклонение и время, а поскольку условное слово может быть спрягается в прошлом, это настроение, а не время. Большинство времен сначала заучиваются в ориентировочном наклонении; затем вы изучаете их в других настроениях, таких как условное, повелительное и сослагательное наклонения.
Итак, теперь, когда это ясно, давайте перейдем к сути этой темы: французскому условному выражению!
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Зачем использовать французское условное настроение
Но давайте начнем с самого начала. Прежде чем переходить к тому, как использовать условное выражение, важно знать, зачем его использовать: что оно означает, и почему и когда вам следует его использовать?
Условное выражение используется во французском языке для обозначения событий, которые не гарантировано произойдут, — событий, выполнение которых зависит от определенных условий. Вот почему настроение называется условным.Конечно, мы выражаем эти идеи по-английски, так почему же это звучит так чуждо, когда мы используем условные выражения во французском?
В английском языке, когда мы говорим в условном наклонении, мы используем вспомогательные глаголы, такие как «would» и «could». Во французском вам нужно использовать совершенно новое спряжение, чтобы вызвать то же значение. Это одна из причин, по которой условное выражение поначалу может показаться немного жестким, но мы обещаем, что на самом деле это не так уж и сложно!
Это действительно помогает слушать больше разговоров, в которых было интегрировано условное выражение.Чтобы узнать, как носители языка используют его в повседневных ситуациях, перейдите на FluentU .
Как сформировать французские условные спряжения
Одна из первых вещей, которую вам нужно изучить при приближении к условному выражению, — это как его сопрягать. Есть довольно простое правило и — на этот раз — без исключений!
Чтобы сформировать условное выражение во французском языке, вы должны начать с корня будущего простого времени .
Для обычных глаголов 1-й группы, таких как parler, этот корень совпадает с инфинитивом: parler- .
Для обычных глаголов 2-й группы, таких как choisir, этот корень совпадает с инфинитивом: choisir- .
Для обычных глаголов 3-й группы, таких как Descendre, этот корень совпадает с инфинитивом за вычетом последнего « e» : Descendr- .
Есть несколько неправильных корней в будущем простом; эти неправильные корни совпадают в условном. Вот лишь некоторые из них:
Avoir — aur — Savoir — saur- Etre — ser- Faire — fer- Voir — verr- Aller Aller Aller
К этим корням добавить те же окончания, что и у несовершенного.Если вам нужно что-то напомнить, концовки будут такими:
Je -ais Tu -ais Il / Elle / On -ait Nous -ions Vous -iez Ils эйент
И все! Намного проще, чем вы ожидали, правда? Если вы знаете несовершенное и простое будущее, вы уже на полпути. Все, что вам нужно знать сейчас, — это когда уместно использовать условное выражение.
Когда использовать французское условное настроение
Условное настроение обычно обучается, исследуя сначала пункты si или if. Во французском языке есть три предложения si , что является одним из случаев использования французского условного оператора. Это основной способ его использования, поэтому важно сначала освоить его, прежде чем переходить к другим способам использования условного оператора.
Итак, начнем с предложений или . Первое предложение si на самом деле вообще не использует условное наклонение, так что это отличное место для введения формы, не запоминая пока все эти новые спряжения:
Si + Настоящее, простое будущее
Si j’ai le temps, je t’appellerai. (Если будет время, позвоню.)
Этот пункт si выражает определенные действия, предпринимаемые в будущем, если событие произойдет в настоящем. Один подразумевает, что настоящее действие почти наверняка, поэтому используется будущее вместо условного.
Второй пункт si на французском языке выглядит следующим образом:
Si + Несовершенный, условный
Si j’avais le temps, je t’appellerais. (Если бы у меня было время, я бы вам позвонил.)
Это предложение si выражает действия, полностью основанные на условии.Подразумевается, что действие возможно, но не обязательно.
Третье предложение si на французском языке выглядит следующим образом:
Si + Pluperfect, прошедшее условие
Si j’avais eu le temps, je t’aurais appelé. (Если бы у меня было время, я бы позвонил вам.)
Этот пункт si выражает определенное сожаление. Это идея, что «должен был» или «мог бы иметь» выражается на английском языке. Как видно из приведенного выше предложения, прошедшее условное выражение довольно легко сформировать, если вы знаете условное выражение и passé composé. Подобно плюсовому перфекту или plus-que-parfait, условное прошедшее время — составное время, состоящее из условного предложения вспомогательного глагола ( être или шериф , в зависимости от лексического глагола) и причастия прошедшего времени лексический глагол.
Помимо предложений si , которые являются основным использованием условного выражения во французском языке, вы также можете использовать условное для выражения вежливости , особенно с глаголами, выражающими желание, например vouloir или aimer .
Je veux un sandwich. (Я хочу бутерброд.) Je voudrais un sandwich. (Хочу бутерброд.)
J’aime le cinéma. (Я люблю кинотеатр.) J ’ aimerais venir au cinéma avec vous. (Хочу пойти с вами в кино.)
Peux-tu me donner un stylo? (Вы можете дать мне ручку?) Pourrais -tu me donner un stylo? (Не могли бы вы дать мне ручку?)
Вы также можете использовать условное , чтобы дать совет :
Tu dois faire tes devoirs tout de suite. (Вы должны сделать домашнее задание прямо сейчас.) Вт devrais faire tes devoirs tout de suite. (Вы должны сделать уроки прямо сейчас.)
Когда не использовать французский условный
Выложенное таким образом условное выражение кажется довольно простым, но внимание! Есть несколько типичных ошибок, которые допускают при использовании условного выражения даже носителями французского языка!
Не используйте условное выражение с
всеми глаголами, чтобы «быть вежливым»
Одна из ключевых ошибок, допущенных при использовании условного выражения во французском языке, — это чрезмерное использование аспекта вежливости в условном выражении.Некоторые учащиеся предполагают, что, поскольку условное выражение делает предложение более вежливым, оно делает все предложений более вежливыми и, следовательно, в конечном итоге пишут целые электронные письма своему начальнику или учителю в условном выражении.
К сожалению, применение условного оператора ко всем предложениям не делает их более вежливыми. Аспект вежливости условного выражения действительно должен использоваться только с глаголами, выражающими желание, например vouloir , aimer , désirer или с глаголами, которые побуждают к действию со стороны другого человека, например pouvoir или . Devil . Кроме этих глаголов, проявите осторожность при рассмотрении условного выражения вежливости.
Не используйте условное выражение сразу после
si
Другая ошибка, которую очень часто допускают французы, заключается в использовании условного оператора с обеих сторон предложения si :
* Si j’aurais su, je l’aurais fait. (* Если бы я знал, я бы сделал это.)
Вместо этого скажите: « Si j’avais su, je l’aurais fait .(Если бы я знал, я бы сделал это.)
Никогда не используйте условное выражение сразу после si . Эта ошибка проистекает из того факта, что, как и в большинстве случаев современной французской речи, слова из устной французской речи исключаются. si из предложения si является одним из них, и без si, некоторые люди излишне исправляют и используют условное выражение дважды.
Если вы практикуете погружение во французский язык, чтобы улучшить свой французский, вы можете услышать это, разговаривая со своими французскими друзьями, а если вы пытаетесь говорить как можно более по-французски, у вас может возникнуть соблазн скопировать их.Сопротивляйтесь желанию! Такое использование условного выражения неправильно и не должно становиться привычкой даже в разговоре.
Когда вы научитесь правильно использовать и спрягать условное выражение, вы будете на правильном пути к овладению этим продвинутым французским настроением.
И еще …
Если вам нравится изучать французский язык в свободное время и не выходя из своего интеллектуального устройства, я бы не хотел, чтобы не рассказал вам о FluentU.
На FluentU есть множество отличных материалов, таких как интервью, отрывки из документальных фильмов и веб-сериалы, как вы можете видеть здесь:
FluentU предоставляет широкие возможности для просмотра видео на французском языке. С интерактивными подписями вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.
Например, если вы нажмете на слово «круа», , вы увидите следующее:
Практикуйте и укрепляйте словарный запас, который вы выучили в данном видео, в режиме обучения . Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете, и играйте в мини-игры из наших динамических карточек, например «заполните пустое поле.»
На всем протяжении FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и использует эту информацию, чтобы дать вам полностью индивидуальный подход. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали.
Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из магазинов iTunes или Google Play.
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить французский с помощью реальных видео.
Испытайте французское погружение в онлайн!
Глагольных настроений — Урок — HelpTeaching.com
Вы приглашаете группу друзей на вечеринку. Прежде чем они туда доберутся, включите музыку, чтобы поднять настроение. Если музыка будет слишком медленной и скучной, ваши друзья войдут и будут знать, что это будет скучная вечеринка, но если музыка будет громкой и веселой, ваши друзья войдут, зная, что они хорошо проведут время.
Так же, как вы можете настроить настроение своей вечеринки, вы можете настроить настроение своих предложений, просто используя свои глаголы.
Посмотрите на эти пять предложений:
Спой нам песню, Эшли!
Эшли может спеть нам песню.
Эшли споет нам песню.
Ты споёшь нам песню, Эшли?
На твоем месте, Эшли, я бы спел нам песню.
В каждом предложении говорится что-то похожее, но для этого используется разное настроение.
Существует пять основных глагольных наклонений:
Ориентировочное
Императивное
Вопросительное
Условное
Слагательное наклонение
Показательное настроение
Большинство предложений написано с использованием ориентировочного наклонения. В ориентировочном настроении вы просто делитесь фактом или констатируете то, что действительно происходит. Он также может задать вопрос, который приведет к фактическому ответу. Вот несколько примеров предложений, написанных в изъявительном наклонении:
Мы смотрим телевизор.
Когда ты будешь дома?
Он улетал домой на прошлой неделе.
Императивное настроение
Когда вы хотите дать команду или подчеркнуть важность чего-либо, вы используете повелительное настроение . Приговоры в таком настроении обычно короткие и иногда могут показаться немного грубыми. Вот некоторые примеры предложений, написанных в повелительном наклонении:
Оставьте меня в покое!
Продолжайте движение.
Дай мне эти деньги.
Вопросительное настроение
Когда детективы подозревают кого-то в преступлении, они часто отводят их в комнату для допросов, где допрашивают или задают массу вопросов. Следовательно, имеет смысл, что вопросительное настроение задает вопрос. Вот некоторые примеры предложений, написанных в вопросительном настроении:
Хорошо ли он проводит время?
Как ты думаешь, я хорошо выгляжу?
Учащиеся закончили домашнее задание?
Примечание. Часто вопросительное настроение совпадает с указательным настроением, когда вы задаете вопрос.
Условное настроение
«Я отпущу тебя на вечеринку при одном условии». Условие — это фактор, который должен быть обязательным, прежде чем что-то произойдет. С условным настроением вы предполагаете, что то, что вы говорите, возможно, но только при определенных условиях. В условном настроении обычно используются такие слова, как «мог бы», «мог бы» и «мог бы». Вот некоторые примеры предложений, написанных в условном наклонении:
Я бы хотел пойти на танцы.
Ребенок может развлечься, если вы его покормите.
Я позвоню тебе, если приеду в город.
сослагательное наклонение
сослагательное наклонение немного сложно понять. По сути, он представляет собой то, как что-то могло бы быть или могло бы быть. Например, что бы вы сделали, если бы оказались в ситуации, описывая гипотетическую ситуацию или выражая желание, которое у вас может быть. Вот некоторые примеры предложений, написанных в сослагательном наклонении:
На вашем месте я бы стер его и начал заново.
Хотел бы я быть лучшим баскетболистом.
Я предлагаю Саре найти новую команду, чтобы присоединиться к ней.
А теперь посмотрите предложения из начала урока еще раз:
Спой нам песню, Эшли!
Эшли может спеть нам песню.
Эшли споет нам песню.
Ты споёшь нам песню, Эшли?
На твоем месте, Эшли, я бы спел нам песню.
Можете ли вы угадать, какое настроение представляет каждое предложение?
Спой нам песню, Эшли! — Императивное настроение
Эшли могла бы спеть нам песню.- Условное настроение
Эшли собирается спеть нам песню. — Ориентировочное настроение
Ты споёшь нам песню, Эшли? — Interrogative Mood
На твоем месте, Эшли, я бы спел нам песню. — Слагательное наклонение
Когда вы знаете, какое глагольное наклонение используется в предложении, это может помочь вам понять, что означает предложение и какой тон подразумевается.
Антонимы — это слова одной и той же части речи с противоположным значением. Укажем примеры антонимов, являющихся словами разных частей речи.
Понятие об антонимах
Многообразие и богатство лексики русского языке создают синонимы, антонимы, паронимы и омонимы. Чтобы выяснить, что обозначает лингвистический термин «антонимы», обратимся к его происхождению. Это слово составляют греческая приставка анти-, что значит «против», и слово «онима» — «имя». В результате получим значение слова «антоним» — «противоположное имя».
Дадим точное определение этого термина.
Определение
Антонимы — это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.
А вот какое определение, что такое антонимы дает Википедия:
Анто́нимы (др.-греч. ἀντι- приставка со значением противоположности + ὄνομα «имя») — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения, например: «правда» — «ложь», «добрый» — «злой», «говорить» — «молчать».
Антонимы, в отличие от синонимов, имеют прямо противоположное лексическое значение:
умный — глупый;
день — ночь;
радушно — неприязненно.
Антонимами, как правило, являются слова одной и той же части речи, которые отвечают на один и тот же вопрос. Они характеризуют предмет, признак или явление с одной и той же стороны, указывая на одно и то же качество, но по значению прямо противоположное. Эти слова составляют антонимические пары.
Примеры слов
Приведем примеры антонимов, принадлежащих к разным частям речи.
Существительные-антонимы
восход — закат;
добро — зло;
утро — вечер;
мир — война;
огонь — вода;
труженик — бездельник;
лето — зима;
друг — враг;
грусть — радость;
болтун — молчун;
храбрость — трусость.
Прилагательные-антонимы
грязный — чистый;
смелый — трусливый;
громкий — тихий;
широкий — узкий;
толстый — тонкий;
длинный — короткий;
сильный — слабый;
высокий — низкий;
женственный — мужественный;
светлый — темный;
далекий — близкий.
Глаголы-антонимы
молчать — говорить;
бежать — стоять;
радоваться — огорчаться;
стемнело — рассвело;
ругать — хвалить;
взять — отдать;
построить — поломать;
защитить — обидеть;
вымокнуть — высохнуть.
Наречия-антонимы
зимой — летом;
утром — вечером;
пешком — бегом;
интересно — скучно;
рано — поздно;
впереди — позади;
всегда — никогда;
тут — там;
глубоко — мелко.
Что обозначают антонимы?
Понаблюдав за антонимами, выясним, что они выражают разные отношения:
1. временные
конец — начало;
днем — ночью;
ранний — поздний;
2. пространственные
далеко — близко;
налево — направо;
внутри — снаружи;
3. качественные
любовь — ненависть;
злость — доброта;
веселый — грустный;
молодой — старый;
4. количественные
много — мало;
избыток — недостаток;
дорого — дешево.
Однокоренные антонимы
В лексике русского языка выделяют пары антонимов с разными корнями и однокоренные антонимы. Пару однокоренных антонимов составляют слова, которые имеют в морфемном составе один и тот же корень, но различаются противоположными по значению приставками:
отнести — принести;
вставить — выставить;
убегать — прибегать;
раздеваться — одеваться;
закрыть — открыть;
загадать — отгадать.
Однокоренные антонимы создает приставка не-:
веселый — невеселый вид;
близкий — неблизкий путь;
громкий — негромкий шепот;
простая — непростая задача;
мало — немало вопросов.
Значение антонимов в речи
Антонимы делают нашу речь более образной и яркой. Противопоставление помогает образно рассказать о совершенно противоположных явлениях, нарисовать непохожие друг на друга картины окружающего мира, оттенить одно качество предмета на фоне другого, сопоставимого с ним, передать более полно и точно чувства и переживания людей. Эти слова обогащают любое высказывание, так как уточняют значение слов. Благодаря антонимам, речь становится выразительной, красивой и точной. Чтобы убедиться в этом, понаблюдаем за высказываниями мыслителей и известных писателей.
От плохого начала и конец бывает плохой (Еврипид).
Радости забываются, а печали — никогда (М. Ю. Лермонтов).
Чтобы любить добро, нужно всем сердцем ненавидеть зло (Ф. Вольф).
И злой и добрый — каждый за свои поступки получают воздаяние (И. Гёте).
Антонимы в пословицах
Не было бы счастья, да несчастье помогло.
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Не знаешь, где найдешь, а где потеряешь.
Недосол на столе, пересол на спине.
По одежке встречают, по уму провожают.
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
Сытый голодного не разумеет.
Утро вечера мудренее.
Меньше говори, а больше делай.
Сначала густо, а под конец пусто.
Глупый ищет место, а разумного и в углу видно.
На черной земле белый хлеб родится.
Кто много знает, тот мало спит.
Рано сделали, да поздно поскакали.
Полный колос к земле клонится, а пустой к небу тянется.
Контекстуальные антонимы
В антонимические отношения могут вступать слова в зависимости от значения контекста. Такие слова становятся антонимами в определенном сообщении по воле его автора. Контекстуальные антонимы уточняют мысль писателя, делают её образной и помогают создать полную характеристику описываемому явлению или объекту. С их помощью можно выразить предельное противопоставление между рассматриваемыми явлениями действительности, качествами предметов, чувствами людей. Контекстуальные антонимы объёмно и точно выражают авторскую оценку изображаемого.
Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой (А. С. Пушкин).
Фразеологизмы-антонимы
Антонимами могут быть не только отдельные слова, а и словосочетания и обороты речи. Устойчивые словосочетания, фразеологизмы, могут иметь противоположное значение, то есть являться антонимами.
Антонимы — это слова, противоположные по смыслу. Они составляют так называемые антонимические пары: правда — ложь, добрый — злой, день — ночь.
Обычно антонимы — слова одной части речи, они отвечают на один и тот же вопрос. Существительному противопоставляется существительное (храбрец — трус), прилагательному — прилагательное (большой — маленький), глаголу — глагол (говорить — молчать).
Антонимы часто характеризуют качества (хороший — плохой), отношения пространства и времени (высокий — низкий, ранний — поздний), количество (единственный — многочисленный). Противоположными могут быть слова, обозначающие действия или состояния (смеяться — плакать).
Противоположность анонимам — синонимы, то есть разные слова, обозначающие одно и то же.
У одного слова может быть множество антонимов, которые синонимичны друг другу. Например, антонимами к слову веселый могут быть слова грустный, печальный, унылый, скучный, невеселый. А антонимами к слову свежий могут выступать слова черствый, увядший, гнилой, тухлый и др.
К любому ли слову есть антоним?
Антонимов в языке меньше, чем синонимов. Ведь большинство слов невозможно противопоставить другим по какому-то признаку. Например, в языке нет антонимов у собственных имен, местоимений и числительных: Париж, оно или десять.
Однако к массе слов можно придумать контекстуальные антонимы, используя переносное значение. Например, смешенье языков: французского с нижегородским (А.С. Грибоедов).
Читайте подробнее: Что такое контекстные антонимы. Примеры
Антонимы противоположны друг другу, но между ними в семантическом ряду могут стоять «промежуточные» слова. Пример: Богатый — обеспеченный — малоимущий — нищий. Другие антонимические пары лишены полутонов: мальчик — девочка, вверх — вниз.
Какими бывают антонимы?
Однокоренные и разнокоренные антонимы
Некоторые антонимы имеют в составе один и тот же корень, но различаются приставками: открыть — закрыть, удачный — неудачный, революция — контрреволюция.
В основе других антонимов лежат различные корни: светлый — темный, жизнь — смерть.
Языковые и контекстуальные антонимы
Языковые антонимы существуют независимо от воли человека, который их использует. Примеры: богатый — бедный, старый — молодой, далекий — близкий. Такие антонимы еще называют узуальными.
Контекстные антонимы противопоставляет автор по собственной воле. В других случаях эти же слова не являются противоположностью. Пример: Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой (А.С. Пушкин).
Антонимы-фразеологизмы
Антонимами могут быть целые словосочетания и устойчивые обороты речи — фразеологизмы. Примеры антонимов-фразеологизмов: Куры не клюют — кот наплакал; в двух шагах — у черта на рогах; сидеть сложа руки — работать не покладая рук.
Примеры антонимов
Существительные-антонимы
Восход — закат Война — мир Добро — зло Лето — зима Мужчина — женщина Утро — вечер
Прилагательные-антонимы
Высокий — низкий Громкий — тихий Далекий — близкий Длинный — короткий Толстый — тонкий
Впереди — сзади Рано — поздно Скучно — интересно Тут — там Утром — вечером
Что такое антонимы в русском языке
Многообразие и красота речи, ее образность и яркость достигаются разными способами, но один из самых удобных и простых — использование в общении и письме слов, противоположных по значению, которые называются антонимы.
Их функция достаточно важна для общения, поскольку именно с их помощью выражается противопоставление (антитеза), что усиливает эмоциональность и контрастность речи. Разберем подробнее что такое антонимы в русском языке и какими они бывают.
Определение, происхождение и значение
Слово «антоним» имеет греческие корни и происходит из слияния приставки «anti», имеющей значение противоположности, и слова «onoma», означающего «имя».
Наиболее часто в учебных пособиях и информационных материалах встречается следующее определение:
Это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения.
Под лексическим значением в учебной литературе понимается соотношение звуковой оболочки слова с соответствующими предметами или явлениями объективной действительности. Говоря проще, лексическое значение — это то, что мы видим или представляем, услышав знакомое нам выражение.
Антонимы — это пара слов, при понимании которых мы представляем полярные друг другу предметы, действия или описания. Например антоним к слову «дать»: отнять, занять, получить, взять.
Однако, эти Тропы встречаются не у всех слов. Для формирования пары нужно, что бы обе ее составляющие имели общий признак (например: вес, рост, чувство, время суток) и одновременно заключали в себе кардинально отличающиеся качественные оттенки. Далеко не все слова русского языка содержат оттенки качества, соответственно, у таких слов нет противоположных значений. Согласитесь, сложно подобрать противоположное слово, к «дом» или «компьютер».
По той же причине у них не бывает у местоимений, числительных и имен собственных, поскольку нет качественной окраски и, как следствие, нет возможности определить термин с полярным смыслом. Важной особенностью антонимов является то, что противопоставлены могут быть только слова, принадлежащие к одной части речи.
Важно! Синонимы похожие по значению слова одной части речи, а антонимы — противоположные. Пример синонимов: высокомерный, гордый, надменный, важный, спесивый.
Виды
В современной лингвистике иногда говорят о контекстуальных антонимах, словах, противопоставленных в определенном контексте: «Волки и овцы». Полярность значений таких слов не закреплена в языке, их противопоставление носит индивидуально-авторский характер.
Разнокорневые — однокорневые. Разнокорневые антонимы не имеют общего корня , например:
толстый — тонкий;
впереди — сзади;
день — ночь.
Однокорневые имеют общий корень и образуются с помощью приставок, которые могут быть:
Противоположными по значению:
вбегать — выбегать;
приходить —уходить.
Отдельными приставками, добавляемыми к исходному слову:
монопольный — антимонопольный;
революция — контрреволюция;
вкусный — безвкусный;
языковые — речевые.
Языковые — существующие в системе языка, такие как:
высокий — низкий;
правый — левый;
богатый — бедный.
Речевые образуются в речевых оборотах и исходят из определенного контекста. Такой вид часто встречается в пословицах.
бесценный — грош цене;
красавица — кикимора болотная;
семи пядей во лбу — без царя в голове;
золотой — полушка медная.
Соразмерные — несоразмерные. Соразмерные — противопоставляют какое-либо действие противоположному действию.
подниматься — спускаться;
толстеть — худеть;
вставать — ложиться.
Несоразмерные противопоставляют действие бездействию (в общеустановленном значении):
уехать — остаться;
надумать — раздумать.
Примеры по частям речи
Имена существительные не всегда обладают «крайними» значениями, однако антонимы среди них не редкость. Как правило, они встречаются у тех существительных, которые обладают оттенком качества и имеют значения противоположности и контраста:
жизнь — смерть;
лето — зима;
молодость — старость;
минус — плюс;
ложь — истина.
Многие глаголы описывают прямые и обратные действия, поэтому и антонимы среди них встречаются довольно часто:
радоваться — печалиться;
расцветать — увядать;
ругать — хвалить;
уважать — презирать;
оделась-разделась.
По числу пар антонимов наречия практически не уступают лидеру — именам прилагательным, поскольку смысловые значения многих наречий часто имеют форму крайностей и противоположностей:
рано—поздно;
близко—далеко;
впереди — сзади;
раньше — теперь;
сначала — после;
сюда — туда.
Прилагательные можно назвать чемпионами по количеству пар. Причина такого лидерства кроется в том, что имена прилагательные обладают основной характеристикой, на которой базируются антонимы, а именно: у прилагательных, как правило, имеется качественный признак, поскольку они изначально выражают ощущения, размерность, форму, качество, цвет, пространство и так далее. А это, в свою очередь, предполагает наличие полярных значений. Примеры антонимов прилагательных:
веселый — печальный;
мелкий — глубокий;
мокрый — сухой;
большой — маленький;
длинный- короткий;
прямой — кривой;
светлый — темный.
Предлоги. Антонимы встречаются и среди предлогов, например:
в — из;
под — над.
Справка! У многозначных слов противоположные значения могут иметь разную лексическую форму, которая зависит от смыслового значения исходного слова. Для примера подберем антонимы для многозначного слова «мягкий»:
мягкий — яркий (свет) мягкие — резкие (движения)
мягкий — суровый (климат)
Антонимы значительно украшают нашу речь, делают ее образной, активной, яркой. Поэтому смело используйте их там, где это уместно, и ваша речь заиграет новыми красками, а окружающие будут считать вас весьма интересным собеседником.
Полезное видео
Антонимы. Определение и примеры | Русский язык
Антонимия — это явление противоположности значений языковых единиц.
Лексические антонимы — это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением, но соотносительные друг с другом по смыслу. Например:
день – ночь,
правда – ложь,
говорить – молчать.
Обратите внимание, что антонимами являются не любые слова, выражающие противоположные значения, а только слова одной и той же части речи (поэтому не будут антонимами, например, слова красивый – урод).
Слова разных частей речи не являются антонимами.
Антонимы объединяются в пары, которые могут состоять как из слов с разными корнями, так и однокоренных слов:
купить – продать,
прибежать – убежать.
В однокоренных антонимах противоположные значения обычно создаются с помощью приставок (не-, без-, анти-, контр- и т. д.):
счастливый – несчастный,
радостный – безрадостный,
прибавить – убавить,
открывать – закрывать.
В антонимах с разными корнями противоположные значения являются лексическими значениями самих этих слов:
начало – конец,
высокий – низкий,
жизнь – смерть.
Значения антонимов противоположны. Это значит, что антонимы взаимно исключают друг друга при характеристике одного и того же предмета: предмет не может одновременно быть, например: светлым и тёмным, быстрым и медленным, большим и маленьким.
Не все слова могут иметь антонимы (например: стул, семь, Катя). Этой способностью обладают только слова, которые обозначают:
явления: прилив – отлив, нагревание – остывание;
действия: открыть – закрыть, находить – терять;
качества: злой – добрый, быстрый – медленный;
количества: много – мало;
время: долго – быстро, всегда – никогда;
пространство: близко – далеко, слева – справа;
чувство: дружба – вражда, радость – грусть.
В ряде случаев у одного и того же многозначного слова может быть несколько антонимов. Например, антонимами к слову твёрдый являются слова мягкий, жидкий, неуверенный:
твёрдый сыр – мягкий сыр,
твёрдое вещество – жидкое вещество,
твёрдая походка – неуверенная походка.
Сочетание антонимов может создавать новое понятие или представление — оксюморон. Оксю́морон — это сочетание противоречащих (противоположных) понятий. Например:
живой труп, свободные рабы.
Антонимы — урок. Русский язык, 10 класс.
Антонимы (от греч. anti — против, onyma — имя) — это слова, противоположные по значению.
Пример:
мир — война, тепло — холодно, свет — тьма, громкий — тихий, мало — много.
Антонимические пары могут составлять и фразеологические единицы.
Пример:
кот наплакал (\(=\)мало) — куры не клюют (\(=\)много).
Как правило, антонимы можно подобрать к словам со значением качества. Конкретные имена существительные (типа шкаф, палка, ботинки) антонимов не имеют, редко встречаются антонимы у имён числительных.. Самые богатые на антонимы части речи — качественные имена прилагательные, качественные наречия, глаголы. Бывают антонимичные пары и среди предлогов.
Пример:
на — с, от — к, под — над и др.
Большинство антонимов имеют разные корни, но бывают и однокорневые антонимы. Противоположное значение в таких случаях создаётся с помощью отрицательных приставок не–, без–, анти–, контр– и др.
Многозначное слово в зависимости от значения может иметь разные антонимы.
Пример:
глубокая река — мелкая речка; глубокие знания — поверхностные знания.
Антонимы встречаются в пословицах, поговорках, в художественной литературе (в том числе в названиях произведений).
Пример:
«Учёный водит, а неучёный следом ходит»; «Легко найти счастье, а потерять и того легче»; «Добро всегда побеждает зло»; «Дни и ночи», «Толстый и тонкий».
В современной лингвистике иногда говорят о контекстуальных антонимах, т. е. словах, противопоставленных в определённом контексте: «Волки и овцы». Полярность значений таких слов не закреплена в языке, их противопоставление носит индивидуально-авторский характер. Писатель может выявить противоположные качества у различных понятий и на этом основании противопоставить их в речи.
Пример:
ср.: не мать, а дочь; солнечный свет — лунный свет; один год — вся жизнь.
Однако слова, называющие подобные понятия, не являются антонимами, так как их противопоставление не воспроизводится в языке, оно окказионально.
В художественной литературе антонимы часто используют для создания антитезы — стилистического приёма, заключающегося в резком противопоставлении понятий, явлений.
Оксюморон — это соединение слов, выражающих противоположные, несовместимые с точки зрения логики понятия.
Пример:
сладкая скорбь, молодой старичок, пышное увядание.
Слова антонимы: примеры в русском языке контекстных и однокоренных атонимов
Со времен еще школьной скамьи каждый из нас знаком с понятием «антоним». Лексические единицы (слова) с противоположным значением, относящиеся к одной части речи, называются антонимами. Они могут быть как похожими по написанию и звучанию, так и абсолютно разными.
Определять антонимы довольно просто. Достаточно только придумать к любому слову отрицательную форму. Но не к каждой лексической единице в русском языке можно подобрать противоположную по значению. Давайте разберем примеры слов антонимов, и как их образовывать.
Общие понятия
Понятие «антоним» греческого происхождения и дословно переводится как «противоположное имени». Главная особенность таких слов заключается в противоположности их лексических значений. Например, белый – черный, добро – зло, бежать – идти и так далее.
Возьмите на заметку! Противоположные по значению слова должны относиться к одной части речи.
Так, к существительному «свет» нельзя подобрать антоним «темный», потому что он будет относиться к группе имен прилагательных. Таким образом, правильной будет пара «свет – тьма».
Антонимическая пара может быть составлена из таких частей речи:
имя существительное (гора – холм, круг – квадрат, любовь – ненависть и т. д.),
имя прилагательное (красивый – уродливый, грязный – чистый, белый – черный и т. д.),
глагол (кричать – молчать, идти – стоять, любить – ненавидеть, смеяться – плакать и т. д.),
наречие (хорошо – плохо, быстро – медленно, всегда – никогда, здесь – там и т. д.).
Для образования слов антонимов требуется наличие качественного признака у лексической единицы, который мог бы изменяться и доходить до противоположного. Из этого следует, что чаще всего антонимии могут быть подвержены качественные прилагательные и наречия. Например: большой – маленький, много – мало и так далее.
Виды
В русском языке антонимы бывают разными как по структуре и значению, так и по употреблению в речи. По структуре антонимические пары могут быть:
Однокоренными. Это лексические единицы, в морфемном составе которых один и тот же корень. Например: приходить – уходить, прогресс – регресс, красивый – некрасивый, приставить – отставить. Однокоренные антонимические пары образуются при помощи различных приставок, которые также способны быть противоположными друг другу.
Разнокоренными. Это слова, имеющие различные основы и корни в морфемном составе (плохой – хороший, утро – вечер, родной – чужой и т. д.). Таких примеров антонимов в русском языке можно найти намного больше, чем примеров однокоренных антонимических пар.
Это интересно! Повышаем грамотность: что такое слова архаизмы
По семантическому значению антонимические пары бывают следующих видов:
Контрарные или противоположные. Это такие антонимические пары, которые допускают в своем составе наличие промежуточного звена. Такое звено обычно имеет нейтральное значение. Например: любовь – (безразличие) – ненависть, прошлое – (настоящее) – будущее, молчать – (шептать) – говорить и т. д.
Противоречащие или неградуальные. Такие слова антонимы противопоставляют в своем значении предметы, признаки и отношения, которые исключают существование промежуточного понятия. Например: умный – глупый, жизнь – смерть, добро – зло и т. д.
По употреблению в речи антонимы делят на такие виды:
Общеязыковые, которые отражают нашу повседневную реальность (смеяться – плакать, уходить – приходить, большой – маленький).
Контекстуальные или авторские. В зависимости от контекста и воли автора некоторые слова могут быть подвержены антонимии. Такие антонимические пары могут быть не закреплены в словарях, но именно в контексте будут нести противоположное друг от друга значение.
Возьмите на заметку! Контекстные антонимы используют для выражения оценки и отношения автора к описываемой действительности.
В пример такой антонимии можно привести всем известную басню Крылова «Волки и овцы», где автор противопоставляет два разных понятия, которые не закреплены в антонимических словарях.
Как объяснить антонимию детям
Чтобы объяснить детям, что такое антоним, лучше всего избегать терминологии, а переходить сразу к практике. Примерами для детей стоит выбирать простые понятия, которые затрагивают их повседневную жизнь.
Например, на картинках ребенку проще понять разницу между антонимическими парами: большой – маленький, красивый – уродливый, грязный – чистый, белый – черный и так далее.
Это интересно! Что такое омофоны: примеры
Также важно объяснить ребенку, что не ко всем словам в языке можно подобрать другие с противоположным значением. Чтобы он смог это воспринять, напишите отдельно на листке несколько слов, к которым нельзя подобрать антонимы. Таким образом, ребенок сможет делать определенные выводы и запоминать исключения.
Полезное видео
Подведем итоги
Антонимия в русском языке достаточно сложное явление, которое изучалось многими лингвистами на протяжении долгого времени. С малых лет учителя и родители стараются объяснить младшему поколению разницу между синонимами и антонимами. А эти два понятия также можно назвать словами с противоположным значением. Русский язык полон исключений, но при этом очень красив и многогранен. Антонимия – это лишь его малая часть, но очень важная для изучения.
Что такое антонимы в русском языке? Для чего они нужны?
Пожалуй, не каждый взрослый человек сможет ответить на вопрос, что такое антонимы, хотя любой из нас изучал это в школе.
Постараемся вспомнить, что же преподавали нам учителя русского языка, ведь рано или поздно это понятие придется объяснять нашим детям.
Что означает слово «антоним» и что это такое? Примеры антонимов в русском языке Где применяются антонимы и зачем они нужны?
Что означает слово «антоним» и что это такое?
Слово «антоним» имеет греческое происхождение. Оно образовано от слов «anti» – против и «onyma» – имя и обозначает слова, которые относятся к одной части речи и имеют противоположные, контрастные значения.
Антонимы можно подобрать к большинству слов русского языка, кроме числительных, собственных имен и местоимений. В основе пар антонимов всегда лежит общий признак или характеристика – пространственная, временная либо качественная.
Примеры: много – мало, день – ночь, далекий – близкий.
В русском языке различают несколько типов антонимов.
Разнокорневые антонимы, т.е. слова, имеющие разные корни (верх – низ), и однокорневые антонимы, образованные с использованием одного корня и приставок, изменяющих его смысл на противоположный (приходить – уходить) либо одной приставки (фашизм – антифашизм).
Некоторые ученые-лингвисты считают антонимами слова, возникшие с использованием приставки не-, т.е. видимый – невидимый, хороший – нехороший и т.д.
Языковые, или узуальные антонимы, которые существуют в системе русского языка (высокий – низкий, белый – черный), и контекстные, или речевые антонимы, которые приобретают противоположные смысловые значения только благодаря определенному контексту.
Примеры: волки – овцы, Солнце – Луна, отец – сын.
Соразмерные антонимы, которые обозначают противоположные действия (подниматься – опускаться, взлетать – падать), и несоразмерные антонимы, которые имеют смысл действия и бездействия (думать – раздумать, идти – лежать).
Нередко одно слово может иметь сразу несколько антонимов. Так случается, если у этого слова имеется несколько значений. Например, толстый – тонкий (канат, прут) и толстый – худой (человек).
Примеры антонимов в русском языке
В русском языке многие слова имеют антонимы, особенно те, которые используются для обозначения каких-либо характеристик или действий. С помощью антонимов мы делаем нашу речь значительно более богатой и выпуклой.
Противопоставление понятий помогает выразить мысль наиболее ярко и доходчиво, используя противопоставление в качестве отчетливой иллюстрации.
Каждому из нас известны как устойчивые пары антонимов, так и ситуативные контекстные противопоставления: лед – кипяток, канат – паутинка и т.д.
Где применяются антонимы и зачем они нужны?
Наиболее часто пары антонимов встречаются в поэтических произведениях и народном устном творчестве. С помощью смыслового противопоставления слов наиболее ярко и образно раскрывается мысль автора или суть народной мудрости. Нередко антонимы используются для уточнения значения основного слова, придания ему большей выразительности.
В поэзии прием, использующий возможности антонимов, называется антитезой, или противопоставлением.
Вспомним начало поэмы А.Блока «Двенадцать»:
«Черный вечер, белый снег, идут двенадцать человек…»
Читатель сразу видит четкую графическую картину зимнего вечера.
Такой же прием использует Н.Некрасов в поэме «Русь»:
«Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка Русь…»
Используя богатый арсенал антонимов, каждый из нас может сделать свою устную и письменную речь намного более яркой, богатой и выразительной.
Что такое антонимы? — Определение и примеры — Видео и стенограмма урока
Почему антонимы важны?
Как ни странно, чтобы лучше понять значение слова, мы можем взглянуть на его антоним или противоположное значение. Например, возьмите слово «угрюмый». Определение «угрюмого» — «мрачно или угрюмо дурно настроено». Иногда даже чтения словарного определения недостаточно, чтобы дать нам полное представление о слове. Большинство словарей также содержат синонимы и антонимы.
Например, вот несколько перечисленных синонимов слова «угрюмый»: «угрюмый», «кислый», «угрюмый». Еще несколько антонимов: «веселый» и «оптимистичный». Теперь мы знаем, что выражение «угрюмый» — это весело и даже оптимистично! Взгляд на синонимы и антонимы действительно дает нам более четкое определение.
Использование антонимов в письме
Иногда мы застреваем, пытаясь выбрать лучшее слово в предложении, или склонны слишком часто использовать одни и те же слова.Например, мы можем искать слово, которое означает противоположность «мужественный», но мы хотим выбрать другое слово, чем «испуганный». Давайте возьмемся за антонимный вызов и посмотрим, сможем ли мы найти слово получше!
Когда мы ищем слово «храбрый» и прокручиваем вниз до списка антонимов, мы видим такие слова, как «стыдливый», «трусливый» и «бесстрашный». Эти слова более ярки, чем слово «испуганный», и, используя более яркие слова в нашем письме, мы улучшаем свое письмо.
Улучшение словарного запаса
Использование антонимов также может помочь улучшить наш словарный запас.Как мы видели со словом «испуганный», когда мы пишем, у нас обычно есть список «переходящих» слов. Легче выделить слова, которые нам удобно использовать, но некоторыми из этих слов можно злоупотреблять. Когда мы смотрим на список антонимов, мы обнаруживаем новые слова, которые нужно добавить в наш список «перейти к», и чем больше мы используем новых слов, тем лучше будет наш словарный запас.
Краткое содержание урока
Антоним — это слово, которое означает противоположность другому слову. Например, антоним слова «горячий» может быть «холодный».Корневыми словами слова «антоним» являются слова «анти», означающие «против» или «противоположный», и «оним», означающие «имя».
Чтобы лучше понять антонимы, давайте посмотрим, что означает слово «синоним». Синоним — это слово, которое имеет такое же значение или точно такое же значение, что и другое слово. Синонимы и антонимы прямо противоположны. Понимание и использование антонимов может улучшить наши письменные навыки и словарный запас. На поиск новых слов уходит немного больше времени, но результат стоит затраченных усилий.
Результаты обучения
После этого урока вы сможете:
Определить антоним
Различия антонимов и синонимов
Поймите, почему антонимы важны
Объясните, как выгодно использовать антонимы в письме.
Примеры и определение антонима
Определение антонима
Антоним — это семантический термин для слов, которые имеют противоположные значения или определения.Проще говоря, антоним — это противоположность другому слову. Термин «антоним» произошел от греческого слова antonumia , что означает встречное имя.
Фактически, это смысловое отношение или бинарное отношение между словами, имеющими противоположные или противоречивые значения. Например, в предложении «Вы, , забыли , что хотите, чтобы запомнили , и вы, , помните, , что вы хотите, чтобы забыли » ( The Road, , Кормак Маккарти), подчеркнутые слова «забыть» и «Помнить» — противоположны друг другу.Другими словами, они являются антонимами друг друга.
Разница между антонимом и синонимом
Антонимы — это пары слов, которые имеют противоположные значения, например: ночь-день, яркий-тусклый и влажный-сухой. С другой стороны, синонимы — это группа слов, имеющих сходное значение. У большинства слов есть синонимы. Глаголы, существительные, предлоги, прилагательные и наречия имеют синонимы при условии, что они принадлежат к одним и тем же частям речи.
Типы антонима
Существует три типа антонима:
Градуированные антонимы — Градуированные антонимы используют слова, имеющие вариации между двумя противоположностями.Например, слова «большой» и «маленький» противоположны; однако они могут использовать множество других слов с противоположными значениями, например:
Большой, громоздкий, полный, огромный / маленький, тонкий и маленький
Здоровый, энергичный, здоровый, сильный / больной, нездоровый, больной, больной
Антонимы в отношениях или беседы — Антонимы в отношениях используйте пары слов, имеющие близкие отношения, в которых каждое слово не может существовать без другого, или одно слово имеет только одну реляционную противоположность.Например:
Передняя сторона
Открыть-закрыть
Муж-жена
Привет-до свидания
Дополнительные антонимы — Дополнительные антонимы используют пары слов, которые являются абсолютными противоположностями. Они могут существовать независимо друг от друга, например, дочь не является дополнительной противоположностью сына в семье. Точно так же девочки могут существовать без своих комплиментарных противоположностей, мальчиков. Некоторые из них приведены ниже:
Верно-ложно
Мертвый
Мужчина-женщина
Вкл-выкл
Дочь-сын
Да-нет
Примеры антонимов в литературе
Пример № 1:
Простой мужчина и его жена (Арнольд Беннетт)
«Если вы спросите меня, кого я имею в виду под простым человеком, я отвечу, что я имею в виду почти каждого мужчину.Я имею ввиду тебя. Я, конечно, имею в виду себя. Я имею в виду… успешный и неудачный , простаивающий и прилежный , роскошный и строгий ».
Это хороший пример градуированных антонимов, поскольку «успешный» противоположен «неудачному», «праздный» противоположен «прилежному», а «роскошный» прямо противоположен «строгому».
Пример № 2:
Мир, каким я его вижу (Альберт Эйнштейн)
«Каждый день я напоминаю себе, что мои внутренние и внешние жизни основаны на трудах других людей, живущих и мертвый , и что я должен приложить все усилия, чтобы дать в той же мере, в какой я получил и все еще получаю.
В приведенном выше примере использовались градуированные антонимы «внутренний» и «внешний», «давать» и «полученный», а также дополнительные антонимы «живой» и «мертвый».
Пример № 3:
Гамлет (Уильям Шекспир)
«Это прежде всего: самому себе быть истинным , И это должно следовать, как Ночь день , Ты можешь не будь тогда ложным никому ».
В этом отрывке Шекспир использовал градуированные антонимы «ночь» и «день», а также абсолютные или дополнительные антонимы «живые» и «мертвые».
Пример № 4:
Повесть о двух городах (Чарльз Диккенс)
«Это был лучший раз, это был худший раз, это был возраст мудрости , это была эпоха глупости , это была эпоха веры , это была эпоха недоверия , это было время Света , это было время Тьмы , это была весна надежда , это была зима отчаяния … »
Диккенс прекрасно использовал антонимы в этом отрывке.«Лучшее» противоположно «худшему», «мудрость» противоположно «глупости», и точно так же «вера» и «недоверие», «свет» и «тьма», «надежда» и «отчаяние» — все это классифицированные антонимы.
Функция антонима
Функция антонима, как в устной, так и в письменной речи, важна, потому что они подчеркивают или подчеркивают основную идею текста или речи. В литературе антонимы используются в различных литературных приемах, таких как синекдоха и парадокс. Эти устройства делают заметными некоторые черты персонажа или некоторые качества человека.Антонимы также являются полезными инструментами повествования, аргументации, описания и объяснения. Антонимы также играют важную роль в овладении языком.
Антонимы | Определение и примеры (видео)
Что такое антоним?
Антонимы — слова с противоположным значением. Слово антоним происходит от греческого языка и означает «против имени». Существует три типа антонимов, и многие слова могут иметь несколько антонимов, в зависимости от значения исходного слова.Как литературные приемы антонимы — одни из самых простых для поиска и использования.
Типы антонимов
Антонимы существуют на трех уровнях мышления. Многие из них представляют собой всего лишь двоичных пар или дополнительных антонимов , например:
вход / выход
назад / вперед
плохо / хорошо
верно / неверно
Другие пары антонимов — это антонимов отношений , в которых одно слово подразумевает противоположное родственное слово, даже если оно не упоминается:
врач / пациент
муж / жена
одолжить / взять
хищник / жертва
взять / получить
Говорят, что слова, имеющие отношение, обладают антонимией.
Третий уровень, градаций или градуируемых антонимов , существуют по скользящей шкале значений:
горячий / холодный существуют как крайности температурного спектра, включая теплый / холодный , жареный / морозный
скучно / интересно имеет антонимы-компаньоны по всему спектру внимания, например скучно / увлекательно , утомительно / увлекательно
пустой / полный лежат на противоположных концах либо буквальной емкости (например, контейнера для хранения), либо образного языка (например, пустой жизни, полужизни, полной жизни)
Одним из преимуществ изучения реляционных и градуированных антонимов является то, что вы расширяете свой словарный запас, добавляя инструменты в набор инструментов писателя.
В дополнение к трем типам, многие пары антонимов возникают из-за добавления префиксов, которые означают , а не или , но не , и они могут быть полезны в письменной форме:
комфортно / неудобно
неразборчиво / разборчиво
непригоден / подходит
типичный / нетипичный
безответственный / ответственный
скромно / нескромно
Примеры антонимов
Антоним — это слово, противоположное другому слову.Вот список примеров антонимов, которые вы можете просмотреть:
Этот список примеров не является исчерпывающим.У большинства этих слов есть альтернативные значения, что означает, что для них также есть альтернативные антонимы.
Вы можете найти синонимы и антонимы для большинства слов с помощью тезауруса или поиска в Google.
Пополнение словарного запаса антонимами
Зная, что у вас есть выбор в применении силы антонимов, вы можете улучшить свое письмо, выбирая антонимы более высокого уровня и избегая дополнительных антонимов.
Конечно, великие авторы очень эффективно использовали дополнительные антонимы.Вот первые строки «Повести о двух городах» Чарльза Диккенса. Они составляют мастер-класс по использованию антонимов:
Это были лучшие времена, это были худшие времена это был век мудрости это был век глупости это была эпоха веры, это была эпоха недоверия это было время Света, это было время Тьмы, это был источник надежды это была зима отчаяния, у нас все было перед нами, у нас ничего не было перед собой, мы все шли прямо на Небеса, мы все шли прямо в другую сторону — короче говоря, период был настолько похож на настоящий период, что некоторые из его самых шумных авторитетов настаивал на том, чтобы его приняли, во благо или во зло, только в превосходной степени сравнения.
Когда вы сосредотачиваете свое внимание на более тонких парах антонимов, чем те, которые дополняют друг друга, вы узнаете нюанс. Нюанс относится к оттенкам значения и использования в языке.
Рассмотрите два варианта, и каждый демонстрирует качество написания:
здесь / не здесь
наличие / отсутствие
Использование многосложных антонимов добавляет интереса к вашему письму, независимо от того, сочиняете ли вы художественную или документальную литературу.Изучение пар антонимов поможет вам увидеть отношения между концепциями, а не только словами. Видите ли вы качественную разницу в использовании жирных / тонких и ожиренных / изможденных ?
Изучение антонимов — отличный способ выучить новые слова.
Контронимы
Слова, которые являются собственными антонимами, называются контронимами или словами Януса в честь римского бога Януса, у которого было два лица, смотрящие в прошлое и будущее.
Возьмите такое слово, как быстро , что часто означает «быстро» или «быстро».Но быстро также означает оставаться на месте.
Другие слова Януса и смысл их противоположных значений включают:
Раскол — На опасном склоне горы отважные геологи сцепились друг с другом в поисках камней, которые легко раскалывались или раскалывались на части.
Dust — Актер, играющий лесную фею, посыпает спящую пару волшебным порошком. Позже рабочему сцены придется протереть сцену, чтобы избавиться от порошка.
Прочтите — Вы можете прочитать контракт слово за словом, чтобы убедиться, что вы его понимаете, или вы можете быстро просмотреть его и пролистать до конца.
Санкция — Мы санкционируем или одобряем решение директора по этике санкционировать или не одобрять поведение коррумпированных должностных лиц.
Таблица — Мы можем вынести этот пункт на следующую встречу, или мы можем вынести тему, требующую немедленного рассмотрения.
Другие термины для контронимов — антагонимов и автоантонимов .
Антоним Викторина
Решите, антонимы ли эти слова или что-то еще:
вверх / вниз
Внутри / снаружи
Серый / зеленый
Черный / белый
Молодые / старые
Счастливый / радостный
Прочтите пример предложения и решите, является ли подчеркнутое слово контронимом или нет:
Комитет Конгресса осуществлял тщательный контроль фондов, стремясь гарантировать, что никакие деньги не будут потрачены впустую, как контроль .
Плохой запах на кухне всем подсказывал, что перезрелые плоды испортились и их нужно компостировать.
Танцоры споткнулись световой фантастики на танцполе, пока один из них не споткнулся и упал.
Придумайте антонимное слово (слово, имеющее противоположное значение) для каждого из следующих слов. Не бойтесь найти слово, если вы его не знаете:
Accolade
Проворный
Обильный
ожирение
Статуэтка
Турбулентный
Прежде чем смотреть, попробуйте! Вот ответы:
Вверх и вниз — дополнительные антонимы.
Внутри и снаружи — взаимодополняющие антонимы.
Серый и зеленый — не антонимы.
Черное и белое — дополнительные антонимы.
Молодые и старые — классифицированные антонимы.
Счастье и радость — синонимы, а не антонимы.
Слово «надзор» является контронимом.
Слово «плохой» не антоним. Некоторые современные сленги включают использование «плохого» в значении «хорошего», но здесь оно используется не в этом.
Слово «отключился» является контронимом.
Accolade может сочетаться с антонимами, такими как порицание, обвинение, порицание, осуждение, осуждение или выговор.
Agile может сочетаться с таким антонимом, как неуклюжий, жесткий, неуклюжий, медленный или ленивый.
Copious может сочетаться с таким антонимом, как скудный, отсутствующий, дефицитный или нуждающийся.
Ожирение может сочетаться с таким антонимом, как недостаточный вес, худощавость, истощение или анорексия.
Статуя, элегантное слово, может сочетаться с элегантным антонимом, например гротескный, неуклюжий или некрасивый.
Turbulent может сочетаться с таким антонимом, как мирный, мирный или безмятежный.
Синонимы и антонимы
В процессе работы над черновиком вам нужно будет обращать особое внимание на слова, которые вы выбрали. Они точно выражают то, что вы пытаетесь передать? Можете ли вы подобрать слова лучше и эффективнее? Знакомство с синонимами и антонимами может помочь ответить на эти вопросы.
Синонимы
Синонимы Слова, которые имеют то же или почти такое же значение, что и другое слово.слова, которые имеют то же или почти такое же значение, что и другое слово. Вы можете сказать «легкая задача» или «простая задача», потому что easy и simple являются синонимами. Вы можете сказать, что Гонконг — это «большой город» или «мегаполис», потому что город и мегаполис являются синонимами.
Однако важно помнить, что не все пары слов в английском языке так легко взаимозаменяемы. Небольшие, но важные различия в значениях синонимов могут иметь большое значение в вашем письме.Например, слова , скучный, и , безвкусный , могут иметь схожие значения, но небольшие различия между ними повлияют на сообщение, которое передает ваше письмо. Слово безвкусный вызывает научное и, возможно, более претенциозное сообщение, чем скучный .
Английский язык полон пар слов, между которыми есть тонкие различия. Все писатели, как профессионалы, так и новички, сталкиваются с проблемой выбора наиболее подходящего синонима, который лучше всего передает их идеи.Когда вы обращаете особое внимание на синонимы в своем письме, ваш читатель сталкивается с этим. Предложения становятся более понятными и содержательными.
Письмо за работой
Любое письмо, которое вы делаете на работе, требует тщательного подбора слов. Например, если вы пишете своему работодателю электронное письмо о своем заработке, вы можете использовать слово pay , зарплата или почасовая зарплата . Есть также другие синонимы на выбор.Просто имейте в виду, что выбранное вами слово повлияет на читателя, поэтому вы должны выбрать мудро, чтобы получить желаемый эффект.
Упражнение 1
Замените подчеркнутые слова в абзаце соответствующими синонимами. Напишите новый абзац на собственном листе бумаги.
Когда большинство людей думают о Возрождении, они могут думать о таких художниках, как Микеланджело, Рафаэль или Леонардо да Винчи, но часто упускают из виду одну из очень важных фигур Возрождения: Филиппо Брунеллески.Брунеллески родился во Флоренции, Италия, в 1377 году. Он считается лучшим архитектором и инженером эпохи Возрождения. Его впечатляющие достижения — свидетельство того, что он следует своей мечте, стойко преодолевает препятствия и реализует свое видение.
Самым сложным делом в карьере Брунеллески был купол Флорентийского собора, на строительство которого ушло шестнадцать лет. Серьезный удар по ходу строительства случился в 1428 году. Брунеллески спроектировал специальный корабль, способный перевозить сто тонн мрамора, необходимого для постройки купола.Он чувствовал, что это будет самый недорогой способ транспортировки мрамора, но произошло немыслимое. Корабль опустился на дно, унося с собой весь мрамор на дно реки. Брунеллески было очень грустно. Тем не менее он не сдавался. Он остался верен своему видению завершенного купола. Филиппо Брунеллески завершил строительство купола Флорентийского собора в 1446 году. Его влияние на художников и архитекторов сильно ощущалось при его жизни и ощущается до сих пор.
Сотрудничество
Поделитесь с одноклассником и сравните свои ответы.
Упражнение 2
На вашем собственном листе бумаги напишите предложение с каждым из следующих слов, поясняющее конкретное значение каждого синонима.
оставить, отказаться
безумный, безумный
снаружи, снаружи
бедняк, обездоленный
тихо, спокойно
бунт, бунт
грубый, невежливый
разговор, разговор
объятия
дом, резиденция
Сотрудничество
Поделитесь с одноклассником и сравните свои ответы.
Антонимы
Антонимы: Слова, имеющие противоположное значение заданному слову. это слова, которые имеют противоположное значение данного слова. Изучение антонимов не только поможет вам выбрать наиболее подходящее слово при написании; это также обострит ваше общее чувство языка. В таблице 4.3 «Общие антонимы» перечислены общеупотребительные слова и их антонимы.
Таблица 4.3 Общие антонимы
Слово
Антоним
Слово
Антоним
отсутствие
наличие
часто
редко
принять
мусор
вредные
безвредный
точный
неточно
горизонтальный
вертикальный
преимущество
недостаток
имитация
подлинный
древний
современный
жилая
нежилые
в изобилии
дефицит
низшее
высшее
искусственный
натуральный
умышленное
случайное
привлекательный
отталкивающий
справедливость
несправедливость
в долг
одолжить
знаний
незнание
храбрость
трусость
домовладелец
арендатор
создать
уничтожить, снести
скорее всего
маловероятно
полужирный
робкий, кроткий
меньшинство
большинство
способный
недееспособный
скупец
мот
комбайн
отдельный
послушный
непослушный
скрыть
раскрыть
оптимист
пессимист
обычное
редкий
постоянный
временное
уменьшение
прибавка
в изобилии
дефицит
определенный
неопределенный
частный
общественные
отчаяние
надежда
расчетливый
неосмотрительный
препятствовать
поощрять
квалифицировано
неквалифицированный
работодатель
сотрудник
удовлетворительно
неудовлетворительно
развернуть
договор
приручить
дикий
забыть
помню
свободно
занято
Наконечник
Изучение антонимов — эффективный способ пополнить свой словарный запас.Запоминание слов в сочетании с другими словами или по отношению к ним часто помогает нам их запоминать.
Упражнение 3
Исправьте следующие предложения, заменив подчеркнутые слова антонимом. Напишите антоним на собственном листе бумаги.
Пилот, приземливший самолет, был трусом, потому что никто не пострадал.
Хотя лекция по ботанике длилась два часа, Джерарду она показалась невероятно скучной.
Моя мама говорит, что невежливо говорить спасибо так, как будто ты серьезно.
Хотя я узнал много информации по учебникам, это жизненный опыт дал мне невежество.
Когда наш инструктор сказал, что последняя работа является обязательной, это была музыка для моих ушей!
Мои единственные достоинства — это кофе, видеоигры и очень громкая музыка.
Эльвин был настолько смел, когда шел в класс, что сел на заднем ряду и не участвовал.
Мария считает, что у слонов, живущих на свободе, глаза печальны.
Учитель наполнил умы учеников мрачными мыслями об их будущем.
Гость позаботился обо всех наших нуждах.
Основные выводы
Синонимы — это слова, которые имеют то же или почти такое же значение, что и другое слово.
Антонимы — это слова, имеющие противоположное значение другому слову.
Правильный выбор синонима улучшит ваше письмо.
Изучение распространенных антонимов обостряет ваше чувство языка и расширяет словарный запас.
Написание заявки
Напишите абзац, описывающий ваше любимое блюдо или еду. Используйте в описании как можно больше синонимов, даже если их слишком много. Будь креативным. Проконсультируйтесь с тезаурусом и воспользуйтесь этой возможностью, чтобы использовать слова, которые вы никогда раньше не использовали.Будьте готовы поделиться своим абзацем.
Синонимы и антонимы: значение и примеры
Синонимы и антонимы используются, чтобы избежать чрезмерного употребления слов. Они помогают пополнить словарный запас и расширить ваше понимание мира.
Синонимы
Syn онимы — это слова с похожим значением или с таким же значением . Слово « син » означает « то же». Примеры синонимов:
Слово
Синоним
частный
секрет
повезло
удачливые
сборка
конструкция
ссора
аргументировать
Антонимы: — это слова, которые имеют противоположное значение .Слово « против » означает «противоположный» или «анти». Например
«Лев подошел к своей добыче» не так эффективен, как «Лев преследовал свою добычу», но оба они являются синонимами слова «шагать».
Слово
Антоним
частный
общественные
повезло
неудачливые
сборка
снести, уничтожить
ссора
согласен
Префикс / начало иногда может быть добавлен к слову для создания антонима.
Многие из префиксов, используемых для создания антонима, начинаются с ‘ dis -‘, ‘ un -‘, ‘ im -‘, ‘ ir -‘, ‘ il -‘ и ‘ in — ‘. Например как — dis как
Пациент — им. Пациент
Точный — дюйм Точный
Помогите нам исправить его улыбку своими старыми эссе, это займет секунды!
-Мы ищем предыдущие эссе, лабораторные работы и задания, которые вы выполнили!
-Мы рассмотрим и разместим их на нашем сайте. — Доход от рекламы используется для поддержки детей в развивающихся странах. -Мы помогаем оплатить операции по восстановлению расщелины неба через операцию «Улыбка и поезд улыбки».
Автор: Уильям Андерсон (Редакционная группа Schoolworkhelper)
Синоним — это слово, которое означает в точности то же самое, или почти то же самое, что и , другое слово на том же языке.Например, «закрыть» — это синоним слова «закрыть».
Обратите внимание, что синоним может иметь то же значение, что и другое слово, но эти два слова не обязательно взаимозаменяемы. Например, «взорваться» и «взорваться» имеют одно и то же значение, но «взорвать» неформально (используется больше в речи), а «взорваться» — более формально (используется больше в письменной и осторожной речи).
Вот еще несколько примеров синонимов:
синонимов
часть речи
закрыть
закрыто
глагол
взорвать
взорвать
глагол
взорвать
надуть
глагол
мелкое
поверхностное
прилагательное
нетерпеливый
залог
увлеченный
прилагательное
самопроизвольное
импровизированный
внеплановые
прилагательное
Синонимы можно найти в словаре синонимов или тезаурусе.
Антоним
Антоним — это слово, которое означает напротив другого слова. Например, «плохой» антоним «хорошего». Вот еще несколько примеров:
Как сдать ЕГЭ по физике на высокие баллы и на что обратить внимание при подготовке
В Москве растет число выпускников, набравших больше 81 балла на экзамене по физике. В прошлом году они составляли 23% от всех участников. Как стать высокобалльником, на какие задания обратить внимание при подготовке и как избежать ошибок? На эти и другие вопросы отвечают председатель предметной комиссии ЕГЭ по физике города Москвы Татьяна Мельникова и ответственный секретарь предметной комиссии Лариса Капустина.
Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу
Много ли выпускников сдают физику в качестве предмета по выбору?
В Москве процент выпускников, которые сдают физику в качестве предмета по выбору, год от года остается примерно на одном и том же уровне — около 18% (это от 10,5 до 11,5 тысячи человек). В основном ее выбирают мальчики, они составляют около 80% сдающих. А в целом по стране физике отдают предпочтение примерно 23–25% выпускников.
Чем ЕГЭ по физике будет отличаться от экзамена прошлого года?
В этом году изменения в экзамене небольшие. Во-первых, в вопросе 24 по астрономии не будет указываться, сколько именно правильных утверждений из пяти представленных надо выбрать. Но из логики оценивания следует, что их не может быть меньше двух или больше трёх.
Во-вторых, появилась ещё одна задача с развёрнутым ответом по механике. Она, в отличие от задачи по механике в задании 29, повышенного, а не высокого уровня сложности, и оценивается максимум в два балла. Остальные задания с развёрнутым ответом по-прежнему оцениваются максимум в три балла.
Как эффективнее всего готовиться к экзамену?
Мы рекомендуем обратить внимание на задания из открытого банка ЕГЭ, представленные на сайте ФИПИ. Также при подготовке обязательно обратитесь к кодификатору ЕГЭ по физике. В нем приведены не только все элементы содержания, которые проверяются в экзаменационной работе, но и все формулы, которые понадобятся при выполнении задач.
Помните, что для всех заданий первой части ответом будет целое число или конечная десятичная дробь. Ответ записывайте в бланк ответов № 1 в тех единицах измерения, которые указаны в условии задачи.
При решении не забывайте пользоваться справочными материалами, указанными в начале контрольных измерительных материалов.
В задачах № 26 и № 27 иногда возникает необходимость в округлении результата. В этом случае в тексте задания указывается необходимая точность (например, «ответ округлите до десятых»).
В первой части есть задания повышенного уровня сложности на множественный выбор (задания № 5 по механике, № 11 по молекулярной физике и термодинамике и № 16 по электродинамике). В них из пяти утверждений, описывающий физически процесс или опыт, необходимо выбрать два верных. Не спешите с выбором, внимательно проанализируйте каждое из утверждений, для проверки некоторых из них воспользуйтесь формулами. Одно из утверждений обычно найти несложно, оно лежит на поверхности и описывает простые свойства физического процесса. Поиск второго требует более детального анализа и осмысления, а иногда и некоторых расчетов.
Мы рекомендуем проверять свои знания в онлайн-сервисе «Мои достижения» Московского центра качества образования. Задачи с развернутым ответом проверяют эксперты, которые могут провести видеоконсультацию и объяснить, какие ошибки были допущены.
Насколько сложно получить высокие баллы на ЕГЭ по физике?
Для получения максимального балла на ЕГЭ нужно научиться выполнять задания с развернутым ответом (в этом году в экзаменационной работе их будет шесть). Всего за их правильное выполнение можно получить 17 баллов. Критерии оценивания можно найти в демонстрационном варианте.
При решении задачи № 27 необходимо записать рассуждения, указать физические явления и законы, а главное, четко сформулировать полный ответ. Как правило, цепочка логических рассуждений, необходимая для объяснения, содержит не менее трех звеньев. Стоит отметить, что, согласно критериям оценивания, при неверном ответе, даже при полностью верных рассуждениях, максимальная оценка за такое решение не превысит одного балла.
Для того чтобы получить максимально возможные три балла в задачах 29–32, вам необходимо:
записать необходимые для решения формулы и физические законы;
описать все буквенные обозначения физических величин, используемых в решении, за исключением констант и физических величин из условия задачи;
сделать рисунок с указанием сил, действующих на тело, если это указано в условии;
провести необходимые преобразования и расчеты, при этом допускается решение «по частям»;
представить правильный ответ с указанием единиц измерения нужной величины.
Согласно критериям оценивания расчетных задач, отсутствие любого пункта из этого списка (рисунок, обозначения физических величин, математические преобразования и расчеты или ошибки в преобразованиях или расчетах, а также в указании единиц измерения) даже при правильном ответе снижает оценку на один балл.
Если же в решении всего одна ошибка в написании или применении физических формул или законов, оно не может быть оценено более чем в один балл.
Имейте в виду, что «авторское решение» не означает «единственно правильное». Ваше решение может быть принципиально другим
Например, очень часто задачу по механике можно решать из динамических и кинематических представлений, а можно — через законы сохранения энергии. Главное, чтобы решение соответствовало описанной в задаче ситуации и было доведено до конца без ошибок.
Какие ошибки чаще всего допускают ученики?
Всех участников ЕГЭ по физике условно можно разделить на четыре группы по уровню подготовки.
Первая — это выпускники с самым низким уровнем подготовки, то есть те, кто не достигает минимального балла (36). Они демонстрируют разрозненные знания и справляются лишь с некоторыми заданиями базового уровня, как правило, по механике и молекулярной физике. Таких в Москве в прошлом году было всего 3%.
Вторая группа, самая многочисленная, — это выпускники, набравшие от 36 до 60 итоговых баллов. В 2019 году в нее вошли 47% от всех сдающих экзамен. Эти выпускники справляются в основном с заданиями первой части, но не приступают ко второй. А если и приступают, то больше одной-двух формул не могут написать.
Для первой и второй групп типичная ошибка — слабое знание курса физики.
В третью группу входят выпускники, набравшие от 61 до 80 итоговых баллов. Это те, кого с удовольствием примут учиться на технические специальности. Таких выпускников в прошлом году было около 26%. Они весьма успешно выполняют задания первой части по всем разделам курса физики. Камнем преткновения для них, как правило, становятся графические задания на изменение физических величин в различных процессах по механике и электродинамике. И в решении задач высокого уровня второй части они также не очень успешны. К решению некоторых они не приступают вовсе либо не доводят его до конца, споткнувшись о математику.
Четвертая группа — это высокобалльники, выпускники, набравшие от 81 до 100 баллов. Их с нетерпением ждут в лучших вузах Москвы. В прошлом году они составляли 23% от всех сдающих физику. Можно похвалить столицу: больше нигде нет такого большого процента высокобалльников! И самое главное — доля таких участников у нас год от года увеличивается. Ошибок они допускают крайне мало, в основном по невнимательности: в первой части не в тех единицах могут представить ответ, во второй части из-за кажущейся очевидности пропускают логически важные моменты преобразований или вычислений, могут забыть подставить единицы измерения, использовать не начальную формулу или закон, а сразу то, что получается в результате преобразований. Но критерии проверки едины по всей стране, и приходится за всё это снижать баллы.
С чем чаще всего у выпускников возникают сложности?
Три года назад в школу вернули преподавание астрономии, и в контрольных измерительных материалах по физике появился вопрос, на который, как показывает статистика, далеко не все выпускники могут дать правильный ответ.
Астрономии посвящён всего один вопрос во всей работе ЕГЭ, но за его верное выполнение можно получить два первичных балла, а это означает, что итоговых баллов может быть даже четыре
Чтобы успешно справиться с этим заданием, нужно посмотреть в кодификаторе раздел «Элементы астрофизики» и «Механика», где есть необходимые для астрономических вычислений формулы первой и второй космических скоростей. Некоторые сведения можно почерпнуть из справочных материалов.
Обратите внимание, что упор в астрономических заданиях делается не на проверку знания огромного количества данных, а на умение анализировать представленный в виде таблицы материал. Хотя кое-что помнить все же полезно. Например, что такое «одна астрономическая единица» и чему она равна.
Какие рекомендации вы можете дать учителям?
В период подготовки к экзамену очень важно не оставлять учеников, стараться систематическими занятиями поддерживать набранную форму, решать различные задачи. При этом важно не только оценивать «правильно — неправильно», но и разбирать ошибки, повторяя наиболее западающие темы курса физики. Начиная с седьмого класса, когда идет изучение физики явлений, нужно чаще обращать внимание детей на мир вокруг нас и на место физических законов в нем.
А родителям выпускников?
Для выпускника в период подготовки к экзамену важно соблюдать распорядок дня, хорошо питаться, сочетать умственную и физическую нагрузку. Родители могут обеспечить ему все условия для этого.
Чтобы успешно сдать экзамен, нужно иметь не только хорошие знания, но и терпение, поэтому подготовка должна проходить в доброжелательной, спокойной атмосфере. Создать ее для ребенка — задача родителей.
Фото: Unsplash (Hannes Richter)
МЦКО
В Москве растет число выпускников, набравших больше 81 балла на экзамене по физике. В прошлом году они составляли 23% от всех участников. Как стать высокобалльником, на какие задания обратить внимание при подготовке и как избежать ошибок? На эти и другие вопросы отвечают председатель предметной комиссии ЕГЭ по физике города Москвы Татьяна Мельникова и ответственный секретарь предметной комиссии Лариса Капустина.
Много ли выпускников сдают физику в качестве предмета по выбору?
В Москве процент выпускников, которые сдают физику в качестве предмета по выбору, год от года остается примерно на одном и том же уровне — около 18% (это от 10,5 до 11,5 тысячи человек). В основном ее выбирают мальчики, они составляют около 80% сдающих. А в целом по стране физике отдают предпочтение примерно 23–25% выпускников.
Чем ЕГЭ по физике будет отличаться от экзамена прошлого года?
В этом году изменения в экзамене небольшие. Во-первых, в вопросе 24 по астрономии не будет указываться, сколько именно правильных утверждений из пяти представленных надо выбрать. Но из логики оценивания следует, что их не может быть меньше двух или больше трёх.
Во-вторых, появилась ещё одна задача с развёрнутым ответом по механике. Она, в отличие от задачи по механике в задании 29, повышенного, а не высокого уровня сложности, и оценивается максимум в два балла. Остальные задания с развёрнутым ответом по-прежнему оцениваются максимум в три балла.
Как эффективнее всего готовиться к экзамену?
Мы рекомендуем обратить внимание на задания из открытого банка ЕГЭ, представленные на сайте ФИПИ. Также при подготовке обязательно обратитесь к кодификатору ЕГЭ по физике. В нем приведены не только все элементы содержания, которые проверяются в экзаменационной работе, но и все формулы, которые понадобятся при выполнении задач.
Помните, что для всех заданий первой части ответом будет целое число или конечная десятичная дробь. Ответ записывайте в бланк ответов № 1 в тех единицах измерения, которые указаны в условии задачи.
При решении не забывайте пользоваться справочными материалами, указанными в начале контрольных измерительных материалов.
В задачах № 26 и № 27 иногда возникает необходимость в округлении результата. В этом случае в тексте задания указывается необходимая точность (например, «ответ округлите до десятых»).
В первой части есть задания повышенного уровня сложности на множественный выбор (задания № 5 по механике, № 11 по молекулярной физике и термодинамике и № 16 по электродинамике). В них из пяти утверждений, описывающий физически процесс или опыт, необходимо выбрать два верных. Не спешите с выбором, внимательно проанализируйте каждое из утверждений, для проверки некоторых из них воспользуйтесь формулами. Одно из утверждений обычно найти несложно, оно лежит на поверхности и описывает простые свойства физического процесса. Поиск второго требует более детального анализа и осмысления, а иногда и некоторых расчетов.
Мы рекомендуем проверять свои знания в онлайн-сервисе «Мои достижения» Московского центра качества образования. Задачи с развернутым ответом проверяют эксперты, которые могут провести видеоконсультацию и объяснить, какие ошибки были допущены.
Насколько сложно получить высокие баллы на ЕГЭ по физике?
Для получения максимального балла на ЕГЭ нужно научиться выполнять задания с развернутым ответом (в этом году в экзаменационной работе их будет шесть). Всего за их правильное выполнение можно получить 17 баллов. Критерии оценивания можно найти в демонстрационном варианте.
При решении задачи № 27 необходимо записать рассуждения, указать физические явления и законы, а главное, четко сформулировать полный ответ. Как правило, цепочка логических рассуждений, необходимая для объяснения, содержит не менее трех звеньев. Стоит отметить, что, согласно критериям оценивания, при неверном ответе, даже при полностью верных рассуждениях, максимальная оценка за такое решение не превысит одного балла.
Для того чтобы получить максимально возможные три балла в задачах 29–32, вам необходимо:
записать необходимые для решения формулы и физические законы;
описать все буквенные обозначения физических величин, используемых в решении, за исключением констант и физических величин из условия задачи;
сделать рисунок с указанием сил, действующих на тело, если это указано в условии;
провести необходимые преобразования и расчеты, при этом допускается решение «по частям»;
представить правильный ответ с указанием единиц измерения нужной величины.
Согласно критериям оценивания расчетных задач, отсутствие любого пункта из этого списка (рисунок, обозначения физических величин, математические преобразования и расчеты или ошибки в преобразованиях или расчетах, а также в указании единиц измерения) даже при правильном ответе снижает оценку на один балл.
Если же в решении всего одна ошибка в написании или применении физических формул или законов, оно не может быть оценено более чем в один балл.
Имейте в виду, что «авторское решение» не означает «единственно правильное». Ваше решение может быть принципиально другим
Например, очень часто задачу по механике можно решать из динамических и кинематических представлений, а можно — через законы сохранения энергии. Главное, чтобы решение соответствовало описанной в задаче ситуации и было доведено до конца без ошибок.
Какие ошибки чаще всего допускают ученики?
Всех участников ЕГЭ по физике условно можно разделить на четыре группы по уровню подготовки.
Первая — это выпускники с самым низким уровнем подготовки, то есть те, кто не достигает минимального балла (36). Они демонстрируют разрозненные знания и справляются лишь с некоторыми заданиями базового уровня, как правило, по механике и молекулярной физике. Таких в Москве в прошлом году было всего 3%.
Вторая группа, самая многочисленная, — это выпускники, набравшие от 36 до 60 итоговых баллов. В 2019 году в нее вошли 47% от всех сдающих экзамен. Эти выпускники справляются в основном с заданиями первой части, но не приступают ко второй. А если и приступают, то больше одной-двух формул не могут написать.
Для первой и второй групп типичная ошибка — слабое знание курса физики.
В третью группу входят выпускники, набравшие от 61 до 80 итоговых баллов. Это те, кого с удовольствием примут учиться на технические специальности. Таких выпускников в прошлом году было около 26%. Они весьма успешно выполняют задания первой части по всем разделам курса физики. Камнем преткновения для них, как правило, становятся графические задания на изменение физических величин в различных процессах по механике и электродинамике. И в решении задач высокого уровня второй части они также не очень успешны. К решению некоторых они не приступают вовсе либо не доводят его до конца, споткнувшись о математику.
Четвертая группа — это высокобалльники, выпускники, набравшие от 81 до 100 баллов. Их с нетерпением ждут в лучших вузах Москвы. В прошлом году они составляли 23% от всех сдающих физику. Можно похвалить столицу: больше нигде нет такого большого процента высокобалльников! И самое главное — доля таких участников у нас год от года увеличивается. Ошибок они допускают крайне мало, в основном по невнимательности: в первой части не в тех единицах могут представить ответ, во второй части из-за кажущейся очевидности пропускают логически важные моменты преобразований или вычислений, могут забыть подставить единицы измерения, использовать не начальную формулу или закон, а сразу то, что получается в результате преобразований. Но критерии проверки едины по всей стране, и приходится за всё это снижать баллы.
С чем чаще всего у выпускников возникают сложности?
Три года назад в школу вернули преподавание астрономии, и в контрольных измерительных материалах по физике появился вопрос, на который, как показывает статистика, далеко не все выпускники могут дать правильный ответ.
Астрономии посвящён всего один вопрос во всей работе ЕГЭ, но за его верное выполнение можно получить два первичных балла, а это означает, что итоговых баллов может быть даже четыре
Чтобы успешно справиться с этим заданием, нужно посмотреть в кодификаторе раздел «Элементы астрофизики» и «Механика», где есть необходимые для астрономических вычислений формулы первой и второй космических скоростей. Некоторые сведения можно почерпнуть из справочных материалов.
Обратите внимание, что упор в астрономических заданиях делается не на проверку знания огромного количества данных, а на умение анализировать представленный в виде таблицы материал. Хотя кое-что помнить все же полезно. Например, что такое «одна астрономическая единица» и чему она равна.
Какие рекомендации вы можете дать учителям?
В период подготовки к экзамену очень важно не оставлять учеников, стараться систематическими занятиями поддерживать набранную форму, решать различные задачи. При этом важно не только оценивать «правильно — неправильно», но и разбирать ошибки, повторяя наиболее западающие темы курса физики. Начиная с седьмого класса, когда идет изучение физики явлений, нужно чаще обращать внимание детей на мир вокруг нас и на место физических законов в нем.
А родителям выпускников?
Для выпускника в период подготовки к экзамену важно соблюдать распорядок дня, хорошо питаться, сочетать умственную и физическую нагрузку. Родители могут обеспечить ему все условия для этого.
Чтобы успешно сдать экзамен, нужно иметь не только хорошие знания, но и терпение, поэтому подготовка должна проходить в доброжелательной, спокойной атмосфере. Создать ее для ребенка — задача родителей.
https://mel.fm/ekzameny/9218743-ege_physics_guide
Как сдать ЕГЭ по физике на 100 баллов
Айрат Хуснутдинов
сдал ЕГЭ по физике на 100
Как всё начиналось
В девятом классе я сдал ОГЭ и загорелся идеей всё лето посвятить подготовке к Всероссийской олимпиаде по физике, собирался днём и ночью решать задачи по физике. Я хотел стать призёром и попасть в сборную России.
Когда начался десятый класс, я прошёл школьный этап олимпиады, потом победил на муниципальном, а на региональном уже не получилось — знаний не хватило. Я даже не представлял, к какому уровню себя нужно было готовить.
О провале я не жалею. Наоборот, из-за того, что была такая мечта, я взял себя в руки и упорно работал.
О ЕГЭ я стал подумывать в середине десятого класса, начал заниматься с репетиторами и на курсах «Фоксфорда». В 11-м я узнал, что есть профильная программа поступления на Физтех. Попробовал месяц — мне понравилось.
В итоге я поступил на «Прикладную математику и физику» в МФТИ. Причём я никак не ожидал, что в этом поможет золотой аттестат. В школе мне казалось, что он ничего не даёт. На деле бонус в два балла пришёлся кстати. О том, за что ещё дают дополнительные баллы к ЕГЭ, мы уже писали.
Образ жизни
Нагрузка в 11 классе была тяжёлая. Уроки в школе каждый день примерно до трёх часов. А в 16:00 уже начинались онлайн-занятия на профильной программе. Но чтобы успеть к репетитору, я выключал компьютер на полчаса раньше. Четыре дня в неделю готовился к математике с репетитором по два часа. Если в 21:00 я оказывался дома, то делал школьную домашку и повторял дополнительный материал.
Выходных тоже не было. С полудня и до 21:00 был очень плотно занят. Это непросто. Усталость накапливалась, порой воли не хватало, и я просто отключался. Только в 11 классе я понял, что спать сидя — это огромная радость и удовольствие.
До олимпиады «Физтех» в 11 классе я вёл затворнический образ жизни. Постоянно сидел за компьютером или занимался с репетитором. А когда прошла олимпиада, я понял, что моя стратегия не принесла плодов. Олимпиаду я «слил» — было очень обидно.
Трудный был год, но я ни о чём не жалею. Я получил 92 балла по математике, 98 по русскому и 100 по физике — выше, чем рассчитывал.
Как подготовиться к экзамену
1. Выделяйте время на отдых
Когда я сказал куратору профильной программы, что олимпиаду написал плохо, он напомнил про долги по домашним заданиям. Сказал, что такими темпами я не поступлю в МФТИ, а даже если поступлю, то не смогу там учиться.
Тогда я распределил время для отдыха и занятий, где выкладывался на 200%. Когда время ограничено, открываются дополнительные ресурсы. Я научился себя контролировать и вовремя сдавать работы.
2. Получайте удовольствие от процесса
Занятия математикой и физикой приносят огромное удовлетворение — это часть моей жизни. Я бы хотел, чтобы наука стала моей жизнью, чтобы я кайфовал от того, как круто я разбираюсь в сложных дисциплинах. Премии — это один из формальных показателей успеха. В мире полно людей, которые признаны в узких кругах, но, пожалуй, получили намного больше радости от прожитой жизни.
3. Не ожидайте легких побед
Хоть я и сдал русский на 98 баллов, чтобы учить его — приходилось себя изнутри ломать и заставлять. Но с самого начала знал, что мне нужны высокие баллы, и что легко не будет.
4. Готовьтесь до последнего
Есть мнение, что перед смертью не надышишься. Я категорически не согласен. Перед смертью ещё как надышишься, и можно что-то весомое добавить к своей подготовке.
Например, перед математикой я решил запомнить формулы, которые сэкономят время. У меня не было волнения, и я повторил их перед самым заходом в аудиторию.
Перед русским языком я прямо накануне писал сочинение и запомнил некоторые клише. На ЕГЭ я использовал фразы, в которых был уверен, которые и грамматически, и по смыслу хорошо подходили.
5. Занимайтесь спортом
У меня дома есть эллиптический тренажёр, который даёт неприятную нагрузку. Он сформировал у меня «положительную выносливость». Я чередовал учёбу с занятиями спортом, и это помогло мне морально отдыхать. Когда занимаешься на тренажёре, отдыхает голова, когда занимаешься учёбой, отдыхает тело.
6. Не спите много
Я не рекомендую много спать перед экзаменом. Лишний отдых мешает сосредоточиться. К тому же остаются силы, чтобы себя накручивать, волноваться. А когда поспал часов пять, то сил хватает ровно на то, чтобы написать экзамен. Большего и не нужно.
Хотите получать новые статьи во «Вконтакте»?
👉🏻 Подпишитесь на рассылку полезных статей
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter
9 советов для подготовки к ЕГЭ по физике
Физика – один из самых сложных предметов. Для успешной сдачи ЕГЭ по физике недостаточно знаний школьной программы. Даже круглым отличникам требуется дополнительная подготовка: школьник может заниматься самостоятельно, записаться на курсы ЕГЭ при ВУЗе или же ходить к репетитору. Баллы, полученные на экзамене и требующиеся для поступления на технические специальности, напрямую зависят от уровня подготовки одиннадцатиклассника. В этой статье мы собрали 9 полезных советов для подготовки к ЕГЭ по физике.
Начинайте готовиться к ЕГЭ по физике заблаговременно
Что нужно для успешной сдачи ЕГЭ по физике? Этим вопросом задаётся каждый одиннадцатиклассник, выбравший экзамен по данному предмету. Прежде всего, необходимо хорошо подготовиться.
На подготовку к ЕГЭ школьникам даётся 2 года. Это не так много, как кажется на первый взгляд. Старайтесь использовать это время максимально продуктивно. Впрочем, если усердно заниматься, то можно успеть подготовиться и за 1 год. Однако ни в коем случае не откладывайте всю работу на последний месяц перед экзаменом. В этом случае подготовка к экзаменам принесёт лишь стресс, низкие баллы и разочарование. Советы тут уже не помогут.
Многие абитуриенты начинают паниковать при одной мысли о ЕГЭ по физике. С чего начать подготовку к экзамену? Как мотивировать себя? Если вы ломаете голову над этими вопросами, то запишитесь на курсы по подготовке к ЕГЭ при ВУЗе. Там вам предоставят все необходимые материалы и свежие КИМы, а опытные преподаватели помогут с решением задач и объяснят непонятные темы. Кроме того, домашние задания всегда дисциплинируют, а групповые занятия порождают здоровое соперничество («слабый» ученик тянется за «сильным»).
Переформулируйте условия задач
Задача составителей КИМ – запутать школьника, не дать правильно ответить на вопрос. Именно по этой причине в ЕГЭ по физике часто встречаются странные формулировки.
Для того чтобы избежать ошибок, старайтесь следовать следующим правилам:
Внимательно читайте задание. Лучше сделать это дважды.
Мысленно пересказывайте условие задачи своими словами.
Выучите определения всех ключевых терминов перед экзаменом.
Делайте рисунки
При решении задач по динамике вам поможет рисунок. Хороший чертёж на ЕГЭ по физике – залог верного ответа. С его помощью вы можете наглядно представить все силы и их направления: ничто не ускользнет от вашего внимания. Рекомендуем выделить время на отработку построения рисунка при подготовке к единому государственному экзамену.
Проверяйте адекватность результатов
Порой бывает так, что вы решили задачу, но всё ещё сомневаетесь. В таком случае мы советуем ещё раз перечитать условия и проверить результат на соответствие действительности. К примеру, может ли мальчик двигаться со скоростью 200 м/с? Конечно нет. Не забывайте об этом методе проверки даже в случае стопроцентной уверенности в ответе: каждый может допустить ошибку.
Используйте справочные материалы к заданиям
К сожалению, многие одиннадцатиклассники недооценивают полезность справочных материалов. Рассмотрим их ключевые преимущества:
Вам не нужно заучивать значения констант наизусть, что упрощает подготовку к экзамену.
С помощью справочных материалов легко восстановить в памяти забытые формулы. К примеру, из коэффициента пропорциональности в законе Кулона можно вывести сам закон Кулона, который наверняка пригодится при решении задач.
Не допускайте ошибок в 1 части
При подготовке к экзамену потратьте своё время на то, чтобы идеально отработать задания 1 части. Учитесь выполнять их как можно быстрее, не допуская при этом ошибок. Это поможет вам сконцентрироваться и побороть волнение при прохождении ЕГЭ по физике. Многим школьникам задания 1 части кажутся слишком лёгкими. При работе с демо версиями они пропускают эти вопросы и сразу переходят к сложным задачам. В результате на самом экзамене одиннадцатиклассники допускают в первых заданиях ЕГЭ глупые ошибки и задерживаются на них слишком долго. Проверка ЕГЭ по физике ежегодно показывает, что многие школьники получают 0 баллов за элементарные задания.
Учите математику
Как ни крути, для того чтобы получить высокий балл на экзамене по физике, нужно хорошо знать математику. Можно найти оптимальный способ решения задачи, помнить наизусть все необходимые формулы, но при этом не получить правильный ответ из-за неверных математических вычислений. Или, что ещё хуже, потратить большую часть отведённого времени на решение одной задачи и не успеть даже приступить к остальным.
Подготовка к ЕГЭ по физике должна включать в себя повторение следующих тем:
тригонометрия;
производные;
дроби;
способы решения уравнений.
Возможно, что у вас есть и другие пробелы в знаниях. Обнаружить их можно лишь на практике, при работе с демо версиями.
Также не забудьте купить хороший непрограммируемый калькулятор и научиться использовать все его функции. Он станет вашим незаменимым помощником на экзамене.
Решайте задачи так, как вам удобно
Перерисуйте иллюстрацию из задания, если это кажется вам необходимым. Рисунок, выполненный собственноручно, всегда кажется нам более наглядным. Это поможет вам сконцентрироваться на задаче и найти правильный подход к её решению. Одним словом, решайте задачи ЕГЭ по физике так, как вам удобно. Всегда придерживайтесь этого правила.
Не мудрите
Порой, после первого прочтения задания, школьника охватывает паника: ему кажется, что всё слишком сложно, и он никогда не сможет это решить. Однако нужно постараться взять себя в руки и попробовать начать. В КИМ по физике часто встречаются типовые задачи. Вспомните, может быть, вы уже решали похожую. И тогда у вас всё обязательно получится.
В этой статье мы постарались дать важные советы одиннадцатиклассникам и кратко рассказать о том, как готовиться к ЕГЭ по физике. Тем, кто хочет получить высокие баллы, мы рекомендуем пойти на курсы ЕГЭ в 10 классе и решать, как можно больше задач.
сложно ли сдавать экзамен и какое число сдающих, типовые задания для подготовки и их диагностика или практика
Иногда выпускники набирают на ЕГЭ меньше, чем могли бы, из-за глупых ошибок, невнимательности и незнания типичных проблемных моментов. Наш блогер, учитель физики Филипп Белов, делится советами, что нужно делать, чтобы сдать физику хорошо.
До ЕГЭ по физике, которое в этом году состоится 5 июня, остался месяц. Подготовка вышла на финишную прямую. Выпускники, планирующие получить 90+, оттачивают навыки оформления задач второй части. Те, кто ждёт результата в 60–70 баллов или надеется хотя бы перейти порог, пытаются судорожно повторить, что знают.
Как написать ЕГЭ по физике на максимальный балл
Обе категории не застрахованы от ошибок и в первой, и во второй части экзамена. Многие ошибки стандартные, практически у всех и всегда одинаковые и часто связаны не с незнанием физических законов и процессов, а с проблемами математического характера или с невнимательностью.
Врага надо знать в лицо — помнить о возможных промахах, которых можно не допустить только при осознанном контроле своих действий. Ученикам я постоянно показываю типичные ошибки, которые они совершают, и работаю над переводом их из «я просто был невнимателен» или «я просто перепутал» в состояние «я знаю, где здесь можно ошибиться, поэтому буду внимателен».
Для тех, с кем я работаю, наверное, материал этой статьи не будет новым, но повторить никогда не лишне. Другие читатели, надеюсь, тоже найдут что-то полезное.
1. Необоснованное игнорирование записей расчётов
Первая сложность, с которой мы сталкиваемся при подготовке к ЕГЭ по физике, — это запредельная уверенность некоторых выпускников в способностях к устным вычислениям. Не нужно игнорировать записи! Да, действительно, многие задачи первой части решаются в одно-два действия без каких-либо сложных преобразований.
Но если вы запишете формулу, по которой проводите расчёт, подставите в неё числа и итоговый результат зафиксируете на бумаге, шансов попасться в ловушку арифметических ошибок почти не останется.
Даже если калькулятор вам в итоге не понадобится в конкретной задаче и вы в состоянии будете определить результат путём устных вычислений, то записи значений физических величин помогут контролировать свои действия и проверять свою работу в конце.
2. Неумение пользоваться калькулятором
Остался месяц до экзамена! Возьмите уже обычный калькулятор вместо телефона!!! Если на уроках в школе требование носить с собой калькулятор на физику более-менее выполняется, то при самостоятельной подготовке дома и во время занятий с репетиторами выпускники продолжают пользоваться калькуляторами и приложениями для решения уравнений в смартфоне, что в итоге приводит к печальным последствиям.
Как это ни странно, многие одиннадцатиклассники сегодня не умеют пользоваться обычным калькулятором. В итоге с удивлением обнаруживают, что при пересчёте он выдаёт не такой результат, как в первый раз, не знают, за что отвечают некоторые кнопки на его клавиатуре. К калькулятору, с которым вы пойдёте на экзамен, надо успеть привыкнуть. Надо сделать его своим надёжным помощником, в котором вы будете уверены.
3. Непонимание масштабов полученных ответов
Третья проблема часто связана с предыдущей. Когда полученный в задаче результат бездумно переписывается с табло калькулятора, слепое доверие электронному помощнику может оказаться рискованным.
Конечно, не во всех задачах можно провести оценку ответа с точки зрения его разумности, но в 30–40% заданий теста, как показывает практика, это возможно. Ищите разные варианты решения задачи, используйте различные подходы и способы. Проверяйте ответ с помощью оценок.
Если мы в какой-то задаче определяем энергию, затрачиваемую на движение трамвая, то почему бы не сравнить её с затратами теплоты на нагревание стакана воды? Когда получается, что работа, совершаемая силой тяги трамвая, сможет нагреть стакан с водой на пару градусов лишь за три или четыре часа, это, конечно, подозрительно.
4. Ошибки в алгебраических преобразованиях простейших формул
Плотность вещества, электроёмкость конденсатора, скорость, ускорение и многие другие — элементарные формулы, которые помнят все, но часто совершают ошибку в их преобразованиях. Пишите и ещё раз пишите! Рецепт снижения риска этой ошибки точно такой же, как и в первом пункте.
5. Ограниченное использование справочных материалов
Грамотное использование справочных материалов, сопровождающих каждый КИМ ЕГЭ по физике, кроме реализации основной своей функции (перечисления табличных значений некоторых параметров), может серьёзно помочь в решении многих задач. Главное, на что в этом контексте надо обратить внимание, — размерности величин.
По размерностям плотности, удельных теплоёмкостей и различных констант без проблем можно воспроизвести формулы связи физических величин, если вдруг вы их забыли или сомневаетесь в них. Проверка размерностей вообще очень хороший способ убедиться в правильности полученного в результате преобразования выражения.
Не пренебрегайте этим действием, особенно если какие-то шаги решения вызывают сомнения.
6. Отсутствие выработанной тактики поведения на экзамене
Важный фактор, который существенно влияет на количество ошибок в тесте, а значит, и на итоговый результат, — тактика поведения на самом экзамене, распределение времени на решение, проверку и оформление, выстраивание удобного для вас режима работы. Подумайте об этом заранее. Спланируйте те 235 минут, которые будут вам отведены.
Решая варианты ЕГЭ в школе, дома или с репетитором, держите в голове не только правильность решения, но и время, которое вы затрачиваете на каждый блок материала. Полезно первую часть делить на блоки: механика, тепло, электричество, всё остальное. Сделали первый блок — пересмотрите ещё раз свои решения, найдите проверочные способы.
Потом переключайтесь на следующий.
7. Смотрите на задачу глазами её автора
Навык, который относится к высокому уровню подготовки, но, безусловно, нужен для тех, кто хочет получить максимальный балл на экзамене.
Задавайте себе вопросы: что хотел проверить в этой задаче её составитель? Какие знания я должен здесь показать? Почему среди предложенных вариантов в перечне утверждений стоит именно это, а не что-то другое? Какую ошибку, как предполагается, я могу здесь совершить?
ЕГЭ по физике – один из предметов по выбору, необходимый для поступления в вузы на все технические специальности. В некоторых заданиях существует несколько правильных решений, из-за чего возможна различная трактовка верного выполнения задания. Не бойтесь подавать апелляцию, если считаете, что ваш балл неправильно посчитан.
Ознакомьтесь с общей информацией об экзамене и приступайте к подготовке. По сравнению с прошлым годом КИМ ЕГЭ 2019 несколько изменился.
Оценивание ЕГЭ
В прошлом году чтобы сдать ЕГЭ по физике хотя бы на тройку, достаточно было набрать 36 первичных баллов. Их давали, например, за правильно выполненные первые 10 заданий теста.
Как будет в 2019 году пока точно неизвестно: нужно дождаться официального распоряжения от Рособрнадзора о соответствии первичных и тестовых баллов. Скорее всего оно появится в декабре. Учитывая, что максимальный первичный балл увеличился с 50 до 52, очень вероятно, что незначительно может поменяться и минимальный балл.
Структура ЕГЭ
В 2019 году тест ЕГЭ по физике состоит из двух частей. В первую часть добавили задание № 24 на знание астрофизики. Из-за этого общее число заданий в тесте увеличилось до 32.
Часть 1: 24 задания (1–24) с кратким ответом, являющимся цифрой (целым числом или десятичной дробью) или последовательностью цифр.
Часть 2: 7 заданий (25–32) с развернутым ответом, в них нужно подробно описать весь ход выполнения задания.
Подготовка к ЕГЭ
Пройдите тесты ЕГЭ онлайн бесплатно без регистрации и СМС. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы.
Скачайте демонстрационные варианты ЕГЭ по физике, которые позволят лучше подготовиться к экзамену и легче его сдать. Все предложенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к ЕГЭ Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).
В этом же ФИПИ разрабатываются все официальные варианты ЕГЭ.Задания, которые вы увидите, скорее всего, не встретятся на экзамене, но будут задания, аналогичные демонстрационным, по той же тематике или просто с другими цифрами.
Ознакомьтесь с основными формулами для подготовки к экзамену, они помогут освежить память, перед тем как приступить к выполнению демонстрационных и тестовых вариантов.
В девятом классе я сдал ОГЭ и загорелся идеей всё лето посвятить подготовке к Всероссийской олимпиаде по физике, собирался днём и ночью решать задачи по физике. Я хотел стать призёром и попасть в сборную России.
Когда начался десятый класс, я прошёл школьный этап олимпиады, потом победил на муниципальном, а на региональном уже не получилось — знаний не хватило. Я даже не представлял, к какому уровню себя нужно было готовить.
О провале я не жалею. Наоборот, из-за того, что была такая мечта, я взял себя в руки и упорно работал.
О ЕГЭ я стал подумывать в середине десятого класса, начал заниматься с репетиторами и на курсах «Фоксфорда». В 11-м я узнал, что есть профильная программа поступления на Физтех. Попробовал месяц — мне понравилось.
В итоге я поступил на «Прикладную математику и физику» в МФТИ. Причём я никак не ожидал, что в этом поможет золотой аттестат. В школе мне казалось, что он ничего не даёт. На деле бонус в два балла пришёлся кстати. О том, за что ещё дают дополнительные баллы к ЕГЭ, мы уже писали.
Образ жизни
Нагрузка в 11 классе была тяжёлая. Уроки в школе каждый день примерно до трёх часов. А в 16:00 уже начинались онлайн-занятия на профильной программе. Но чтобы успеть к репетитору, я выключал компьютер на полчаса раньше. Четыре дня в неделю готовился к математике с репетитором по два часа. Если в 21:00 я оказывался дома, то делал школьную домашку и повторял дополнительный материал.
Выходных тоже не было. С полудня и до 21:00 был очень плотно занят. Это непросто. Усталость накапливалась, порой воли не хватало, и я просто отключался. Только в 11 классе я понял, что спать сидя — это огромная радость и удовольствие.
До олимпиады «Физтех» в 11 классе я вёл затворнический образ жизни. Постоянно сидел за компьютером или занимался с репетитором. А когда прошла олимпиада, я понял, что моя стратегия не принесла плодов. Олимпиаду я «слил» — было очень обидно.
Трудный был год, но я ни о чём не жалею. Я получил 92 балла по математике, 98 по русскому и 100 по физике — выше, чем рассчитывал.
Как подготовиться к экзамену
1. Выделяйте время на отдых
Когда я сказал куратору профильной программы, что олимпиаду написал плохо, он напомнил про долги по домашним заданиям. Сказал, что такими темпами я не поступлю в МФТИ, а даже если поступлю, то не смогу там учиться.
Тогда я распределил время для отдыха и занятий, где выкладывался на 200%. Когда время ограничено, открываются дополнительные ресурсы. Я научился себя контролировать и вовремя сдавать работы.
2. Получайте удовольствие от процесса
Занятия математикой и физикой приносят огромное удовлетворение — это часть моей жизни. Я бы хотел, чтобы наука стала моей жизнью, чтобы я кайфовал от того, как круто я разбираюсь в сложных дисциплинах. Премии — это один из формальных показателей успеха. В мире полно людей, которые признаны в узких кругах, но, пожалуй, получили намного больше радости от прожитой жизни.
3. Не ожидайте легких побед
Хоть я и сдал русский на 98 баллов, чтобы учить его — приходилось себя изнутри ломать и заставлять. Но с самого начала знал, что мне нужны высокие баллы, и что легко не будет.
4. Готовьтесь до последнего
Есть мнение, что перед смертью не надышишься. Я категорически не согласен. Перед смертью ещё как надышишься, и можно что-то весомое добавить к своей подготовке.
Например, перед математикой я решил запомнить формулы, которые сэкономят время. У меня не было волнения, и я повторил их перед самым заходом в аудиторию.
Перед русским языком я прямо накануне писал сочинение и запомнил некоторые клише. На ЕГЭ я использовал фразы, в которых был уверен, которые и грамматически, и по смыслу хорошо подходили.
5. Занимайтесь спортом
У меня дома есть эллиптический тренажёр, который даёт неприятную нагрузку. Он сформировал у меня «положительную выносливость». Я чередовал учёбу с занятиями спортом, и это помогло мне морально отдыхать. Когда занимаешься на тренажёре, отдыхает голова, когда занимаешься учёбой, отдыхает тело.
6. Не спите много
Я не рекомендую много спать перед экзаменом. Лишний отдых мешает сосредоточиться. К тому же остаются силы, чтобы себя накручивать, волноваться. А когда поспал часов пять, то сил хватает ровно на то, чтобы написать экзамен. Большего и не нужно.
Каждый год приходится наблюдать одни и те же ошибки, которые совершают школьники и их родители при
подготовке к ЕГЭ по физике. Цель этой статьи — помочь вам избежать этих ошибок.
Ошибка первая. Спохватиться за месяц-другой до ЕГЭ. Считать, что этого количества
времени хватит на подготовку.
На самом деле начинать готовиться надо осенью в 11 классе, не позже. Очень велик объем материала, очень
многим вещам предстоит научиться. Перед нами пятилетний курс физики! Курс, требующий глубокого понимания теории и
развитых навыков решения задач.
Наиболее проницательные родители приводят ко мне детей-десятиклассников. И правильно делают! 10 класс — оптимальный срок начала подготовки. Есть возможность периодически возвращаться к пройденным темам и уделять время сложным
задачам, готовясь к вузовским олимпиадам.
Ошибка вторая. Полагаться на хорошие школьные оценки и ничего не предпринимать.
Зачем прикладывать дополнительные усилия, если и так всё идет хорошо?
На самом деле школьные четверки-пятёрки — лишь иллюзия знаний. Ученик ответил на школьном
уроке параграф, получил пятёрку и назавтра все забыл. Ну и какой толк от этих пятёрок?
Такой отличник не научен самому главному: решать физические задачи. Как следствие, на объективном и беспристрастном
ЕГЭ по физике, который почти целиком состоит из задач, результат нашего отличника окажется удручающим.
Ошибка третья. Ограничиться вузовскими подготовительными курсами. Думать, что вузовские
курсы гарантируют высокий результат.
Печальный опыт учеников, приходящих ко мне с таких курсов за помощью, показывает, что там работают с группой,
а не с каждым школьником в отдельности. Идёт обычное начитывание материала. Если ученик что-то не понял, пробел
так и останется. Лектор идет дальше, а пробелы постепенно накапливаются.
Наконец, через полгода посещения этих курсов выясняется, что знаний у ребёнка как не было, так и нет.
При этом драгоценное время упущено, и поправить ситуацию нелегко.
Ошибка четвёртая. При подготовке к ЕГЭ ограничиться пособиями для подготовки к ЕГЭ.
Полагать, что достаточно «натаскаться» на задачи, характерные для ЕГЭ.
Никаких задач, «характерных для ЕГЭ», нет. Есть физика, которую надо изучать.
Пособия для подготовки к ЕГЭ составлены по материалам ЕГЭ прошлых лет. Они дают весьма ограниченное представление
о физике. Следующий ЕГЭ будет содержать совершенно иные задачи, и вся эта «подготовка» пойдет насмарку.
Вам нужна фундаментальная подготовка по физике — под руководством опытного преподавателя, с использованием
разнообразных пособий. Имеются прекрасные задачники, развивающие физическую интуицию и технику решения задач.
Лишь имея за плечами такую подготовку, можно спокойно идти на ЕГЭ по физике.
Ошибка пятая. Подготовимся самостоятельно. Вызубрим формулы по учебнику или по шпаргалкам.
Самостоятельная подготовка к ЕГЭ по физике — это почти гарантированный провал. Так показывает опыт.
Бесполезно учить параграфы из учебника и зубрить формулы. Физику надо понимать, надо вникать в её идеи.
Без этого не научишься решать задачи. А донести до школьника всё многообразие физических идей может только
репетитор самой высокой квалификации.
Часто думают, что решение задачи сводится к подстановке числовых данных в подходящую формулу. Да, такие задачи есть
в школьных учебниках, но на ЕГЭ ничего подобного не будет!
Даже самые простые задачи ЕГЭ требуют навыков. Умение решать задачи по физике — это искусство, которому
надо учиться у опытного мастера.
Спору нет, формулы знать надо. Но при правильной подготовке они запоминаются сами собой, в процессе
решения большого количества задач.
Ошибка шестая. Пробелы в подготовке по математике.
Абсолютно всем, кому надо сдавать ЕГЭ по физике, надо хорошо сдать и ЕГЭ по математике. Тем более
вопиющей оказывается беспомощность многих ребят в элементарных математических ситуациях. Школьник не может сложить
векторы, решить простой треугольник, выразить из формулы нужную величину и многое другое.
Этими нехитрыми вещами часто пренебрегают при подготовке к ЕГЭ по математике, они там как бы на периферии.
Но в физике они выходят на первый план. Отсутствие этих математических умений и навыков закрывает путь к решению
физических задач. Итог — провал на ЕГЭ по физике.
Ошибка седьмая. Телефон вместо калькулятора.
Решение многих задач ЕГЭ по физике заканчивается получением численного ответа. Для вычислений нужен калькулятор.
Не офисный калькулятор с четырьмя действиями. Ни в коем случае не калькулятор в мобильном телефоне.
Нужен непрограммируемый калькулятор с синусами и логарифмами. И купить его нужно в самом начале подготовки,
чтобы школьник успел привыкнуть к нему и довести вычисления до автоматизма.
Между тем, некоторые ученики упорно игнорируют это пожелание и продолжают вычислять на калькуляторе своего
телефона. В итоге нормальный калькулятор покупается накануне ЕГЭ, и на экзамене начинаются проблемы —
на какие кнопки нажимать. Результат — глупейшая потеря множества баллов.
Теория ЕГЭ по физике | Репетитор по физике
Как сдать ЕГЭ по физике 2021 года? Безусловно, усердно готовиться к сдаче! Под лежачий камень вода не течёт! Можно самостоятельно повторять теорию, начиная с 7 класса, выписывая и запоминая формулы по темам и сверяя их с кодификатором на сайте ФИПИ.
Для упешной сдачи ЕГЭ по физике требуется умение решать задачи из основных разделов физики, входящих программу полной средней школы. На нашем сайте вы можете самостоятельно потренироваться в решении тестов ЕГЭ по физике по всем темам. В тесты включены задания базового и повышенного уровня сложности. Пройдя их, вы определите необходимость более подробного повторения того или иного раздела физики и совершенствования навыков решения задач по всем разделам физики, входящим в кодификатор ЕГЭ, для успешной сдачи ЕГЭ по физике.
Одним из важнейших этапов подготовки к ЕГЭ по физике 2021 года является ознакомление с демонстрационным вариантом ЕГЭ по физике 2021. Демоверсия 2021 уже утверждена Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). Демонстрационный вариант составлен с учетом всех поправок и особенностей предстоящего экзамена по предмету в будущем 2021 году.
Что же представляет собой демонстрационный вариант ЕГЭ по физике 2021 года? Демонстрационный вариант содержит типовые задания, которые по своей структуре, качеству, тематике, уровню сложности и объёму полностью соответствуют заданиям будущих реальных вариантов КИМ по физике 2021 года. Ознакомиться с демонстрационным вариантом ЕГЭ по физике 2021 можно на сайте ФИПИ: www.fipi.ru
В 2020 году произошли незначительные изменения в структуре ЕГЭ по физике: задание 28 стало заданием с развёрнутым ответом на 2 первичных балла, а задание 27 — качественная задача, подобная 28 заданию в ЕГЭ 2019. Таким образом, задач с развёрнутым ответом вместо 5 стало 6. Задание 24 по астрофизике также немного изменилось: вместо выбора двух правильных ответов теперь необходимо выбрать все правильные ответы, которых может быть либо 2, либо 3.
В 2021 году изменений в структуре, количестве и форме заданий ЕГЭ по физике не произошло, не изменился и уровень сложности, что не может не радовать.
В этом году на сайте ФИПИ появился «Навигатор самостоятельной подготовки к ЕГЭ по физике», в котором представлены задания по всем темам, входящим в единый госэкзамен, а так же кодификаторы по каждому разделу физики.
Целесообразно при участии в основном потоке сдачи ЕГЭ ознакомиться с экзаменационными материалами досрочного периода ЕГЭ по физике, публикуемыми на сайте ФИПИ после проведения досрочного экзамена. При подготовке следовать «Методическим рекомендациям для выпускников по самостоятельной подготовке к ЕГЭ по физике», ежегодно публикуемым на сайте ФИПИ. Однако, в этом году досрочный ЕГЭ в очередной раз отменён Минпросвещения.
Фундаментальные теоретические знания по физике крайне необходимы для успешной сдачи ЕГЭ по физике. Важно, чтобы эти знания были систематизированы. Достаточным и необходимым условием освоения теории является овладение материалом, изложенным в школьных учебниках по физике. Для этого требуются систематические занятия, направленные на изучение всех разделов курса физики. Особое внимание следует уделить решению расчётных и качественных задач, входящих в ЕГЭ по физике в части задач повышенной и высокой сложности с развёрнутым ответом.
Только глубокое, вдумчивое изучение материала с осознанным его усвоением, знание и интерпретация физических законов, процессов и явлений в совокупности с навыком решения задач обеспечат успешную сдачу ЕГЭ по физике.
Периоды дистанционного обучения в выпускных классах дают возможность выпускникам сконцентрироваться на подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по физике, что значительно повышает качество приобрённых знаний и позволяет совершенствовать навыки решения задач.
Если вам нужна подготовка к ЕГЭ или ОГЭ по физике, вам будет рада помочь репетитор по физике — Виктория Витальевна.
Формулы ЕГЭ по физике 2021
Механика — один из самых значимых и наиболее широко представленных в заданиях ЕГЭ раздел физики. Подготовка по этому разделу занимает значительную часть времени подготовки к ЕГЭ по физике.
Кинематика
Равномерное движение:
v = const Sx = vx t
x = x0 + Sx x = x0 + vx t
Равноускоренное движение:
ax = (vx — v0x)/t
vx = v0x + axt
Sx = v0xt + axt2/2 Sx =( vx2 — v0x2)/2ax
x = x0 + Sx x = x0 + v0xt + axt2/2
Свободное падение:
y = y0 + v0yt + gyt2/2 vy = v0y + gyt Sy = v0yt + gyt2/2
Путь, пройденный телом, численно равен площади фигуры под графиком скорости.
Средняя скорость:
vср = S/t S = S1 + S2 +…..+ Sn t = t1 + t2 + …. + tn
Закон сложения скоростей:
Вектор скорости тела относительно неподвижной системы отсчёта равен геометрической сумме скорости тела относительно подвижной системы отсчёта и скорости самой подвижной системы отсчёта относительно неподвижной.
Движение тела, брошенного под углом к горизонту
Уравнения скорости:
vx = v0x = v0cosa
vy = v0y + gyt = v0sina — gt
Уравнения координат:
x = x0 + v0xt = x0 + v0cosa t
y = y0 + v0yt + gyt2/2 = y0 + v0sina t + gyt2/2
Ускорение свободного падения: gx = 0 gy = — g
Движение по окружности
aц = v2/R =ω2R v =ω R T = 2πR/v
Статика
Момент силы М = Fl , где l — плечо силы F — кратчайшее расстояние от точки опоры до линии действия силы
Условия равновесия рычага:
Сумма моментов сил, вращающих рычаг по часовой стрелке, равна сумме моментов сил, вращающих против часовой стрелки
М1 + М2 +… + Мn = Мn+1 + Мn+2+ …..
Равнодействующая всех сил, приложенных к рычагу равна нулю
Закон Паскаля: Давление, производимое на жидкость или газ передаётсяв любую точку одинаково во всех напрвлениях
Давление жидкости на глубине h : p = ρgh , учитывая давление атмосферы: p = p0+ ρgh
Закон Архимеда : FАрх = P вытесн — Сила Архимеда равна весу жидкости в объёме погружённого тела
Сила Архимеда FАрх = ρg Vпогруж — выталкивающая сила
Подъёмная сила F под = FАрх — mg
Условия плавания тел:
FАрх > mg — тело всплывает
FАрх = mg — тело плавает
FАрх < mg — тело тонет
Динамика
Первый закон Ньютона:
Существуют инерциальные системы отсчёта, относительно которых свободные тела сохраняют свою скорость.
Второй закон Ньютона: F = ma
Второй закон Ньютона в импульсной форме: FΔt = Δp Импульс силы равен изменению импульса тела
Третий закон Ньютона: Сила действия равна силе противодействи. Силы равны по модулю и противоположны по направлению F1 = F2
Сила тяжести Fтяж = mg
Вес тела P = N ( N — сила реакции опоры)
Сила упругости Закон Гука Fупр = kΙΔxΙ
Сила трения Fтр =µ N
Давление p = Fд/S [ 1 Па ]
Плотность тела ρ = m/V [ 1 кг/м3 ]
Закон Всемирного тяготения F = G m1m2/R2
Fтяж = GMзm/Rз2 = mg g = GMз/Rз2
По Второму закону Ньютона: maц = GmMз/(Rз + h)2
mv2/(Rз + h) = GmMз/(Rз + h)2
— первая космическая скорость
— вторая космическая скорость
Работа силы A = FScosα
Мощность P = A/t = Fvcosα
Кинетическая энергия Eк = m ʋ2/2 = P2/2m
Теорема о кинетической энергии: A = ΔЕк
Потенциальная энергия Eп = mgh — энергия тела над Землёй на высоте h
Еп = kx2/2 — энергия упруго деформированного тела
А = — Δ Eп — работа потенцильных сил
Закон сохранения механической энергии
ΔЕ = 0 ( Ек1 + Еп1 = Ек2 + Еп2 )
Закон изменения механической энергии
ΔЕ = Асопр ( Асопр — работа всех непотенциальных сил )
Колебания и волны
Механические колебания
Т — период колебаний — время одного полного колебания [ 1с ]
ν — частота колебаний — число колебаний за единицу времени [ 1Гц ]
T = 1/ ν
ω — циклическая частота [1 рад/с ]
ω = 2πν = 2π/T T = 2π/ω
Период колебаний математического маятника: T = 2π(l/g)1/2
Период колебаний пружинного маятника: T = 2π(m/k)1/2
Уравнение гармонических колебаний: x = xm sin(ωt +φ0)
Наряду с механикой электординамика занимает значительную часть заданий ЕГЭ и требует интенсивной подготовки для успешной сдачи экзамена по физике.
Электростатика
Закон сохранения электрического заряда:
В замкнутой системе алгебраическая сумма электрических зарядов всех частиц сохраняется
Закон Кулона F = kq1q2/R2 = q1q2/4πε0R2 — сила взаимодействия двух точечных зарядов в вакууме
Одноимённые заряды отталкиваются, а разноимённые притягиваются
Напряжённость — силовая характеристика электрического поля точечного заряда
E = F/q
E = kq0/R2 — модуль напряжённости поля точечного заряда q0 в вакууме
Направление вектора Е совпадает с направлением силы, действующей на положительный заряд в данной точке поля
Принцип суперпозиций полей: Напряжённость в данной точке поля равна векторной сумме напряжённостей полей, действующих в этой точке:
φ = φ1 + φ2 + …
Работа электрического поля при перемещении заряда A = qE( d1 — d2) = — qE(d2 — d1) =q(φ1 — φ2) = qU
A = — ( Wp2 — Wp1)
Wp = qEd = qφ — потенциальная энергия заряда в данной точке поля
Потенциал φ = Wp/q =Ed
Разность потенциалов — напряжение: U = A/q
Связь напряжённости и разности потенциалов E = U/d
Электроёмкость
C = q/U
C =εε0S/d — электроёмкость плоского конденсатора
Энергия плоского конденсатора: Wp = qU/2 = q2/2C = CU2/2
Параллельное соединение конденсаторов: q = q1 +q2 + … , U1 = U2 = …,С = С1+ С2 + …
Последовательное соединение соединение конденсаторов: q1 = q2 = …, U = U1 + U2 + …, 1/С =1/С1 +1/С2 + …
Законы постоянного тока
Определение силы тока: I = Δq/Δt
Закон Ома для участка цепи: I = U/R
Расчёт сопротивления проводника: R = ρl/S
Законы полследовательного соединения проводников:
I = I1 = I2 U = U1 + U2 R = R1 + R2
U1/U2 = R1/R2
Законы параллельного соединения проводников:
I = I1 + I2 U = U1 = U2 1/R = 1/R1 +1/R2 + … R = R1R2/(R1 + R2) — для 2-х проводников
I1/I2 = R2/R1
Работа электрического поля A = IUΔt Мощность электрического тока P = A/Δt = IU I2R = U2/R
Закон Джоуля-Ленца Q = I2RΔt — количество теплоты, выделяемое проводником с током
ЭДС источника тока ε = Aстор/q
Закон Ома для полной цепи
IR = Uвнеш — напряжение на внешней цепи
Ir = Uвнутр — напряжение внутри источника тока
Электромагнетизм
Магнитное поле — особая форма материя, вознкающая вокруг движущихся зарядов и действующая на движущиеся заряды
Магнитная индукция — силовая характеристика магнитного поля
B = Fm/IΔl
Fm = BIΔl
Сила Ампера — сила, действуюшая на проводник с током в магнитном поле
F= BIΔlsinα
Направление силы Ампера определяется по правилу левой руки:
Если 4 пальца левой руки направить по направлению тока в проводнике так, чтобы линии магнитной индукции входили в ладонь, тогда большой палец, отогнутый на 90 градусов укажет направление действия силы Ампера
Сила Лоренца- сила, действующая на электрический заряд, движущийся в магнитном поле
Fл = qBʋsinα
Направление силы Лоренца определяется по правилу левой руки:
Если 4 пальца левой руки направить по направлению движения положительного заряда ( против движения отрицательного), так, чтобы магнитные линии входили в ладонь, тогда отгнутый на 90 градусов большой палец укажет направление силы Лоренца
Магнитный поток Ф = BScosα [ Ф ] = 1 Вб
Правило Ленца:
Возникающий в замкнутом контуре индукционный ток своим магнитным полем препятствует тому изменению магнитного потока, котрым он вызван
Закон электромагнитной индукции:
ЭДС индукции в замкнутом контуре равна по модулю скорости изменения магнитного потока через повернхность, ограниченную контуром
ЭДС индукции в движушихся проводниках:
Индуктивность L = Ф/I [ L ] = 1 Гн
Ф = LI
ЭДС самоиндукции:
Энергия магнитного поля тока : Wm = LI2/2
Энергия электрического поля: Wэл = qU/2 = CU2/2 = q2/2C
Электромагнитные колебания — гармонические колебания заряда и тока в колебательном контуре
q = qm sinω0t — колебания заряда на конденсаторе
u = Umsinω0t — колебания напряжения на конденсаторе
Um = qm/C
i = q’ = qmω0cosω0t — колебания силы тока в катушке
Imax = qmω0— амплитуда силы тока
Формула Томсона
Закон сохранения энергии в колебательном контуре
CU2/2 + LI2/2 = CU2max/2 = LI2max/2 = Const
Переменный электрический ток:
Ф = BScosωt
e = — Ф’ = BSωsinωt = Emsinωt
u = Umsinωt
i = Imsin(ωt +π/2)
Свойства электромагнитных волн
Оптика
Закон отражения: Угол отражения равен углу падения
Закон преломления: sinα/sinβ = ʋ1/ ʋ2 = n
n — относительный показатель преломления второй среды к первой
n = n2/n1
n1 — абсолютный показатель преломления первой среды n1 = c/ʋ1
n2— абсолютный показатель преломления второй среды n2 = c/ʋ2
При переходе света из одной среды в другую меняется его длина волны, частота остаётся неизменной v1 = v2 n1 λ1 = n1 λ2
Полное отражение
Явление полного внутреннего отражения наблюдается при переходе света из более плотонй среды в менее плотную, когда угол преломления достигает 90°
Энергия фотоэлектронов определяется частотой света и не зависит от интенсивности света. Интенсивность пропорциональна числу квантов в пучке света и определяет число фотоэлектронов
Импульс фотонов
E = hv = mc2
m = hv/c2 p = mc = hv/c = h/ λ — импульс фотонов
Квантовые постулаты Бора:
Атом может находиться только в определённых квантовых состояниях, в которых не излучает
Энергия излучённого фотона при переходе атома из стационарного состояния с энергией Еk в стационарное состояние с энергией Еn :
hv = Ek — En
Энергетические уровни атома водорода En = — 13,55/n2 эВ, n =1, 2, 3,…
Ядерная физика
Закон радиоактивного распада. Период полураспада T — время, за которое распадается половина из большого числа имеющихся радиоактивных ядер
N = N0 · 2 -t/T
Энергия связи атомных ядер Есв = ΔMc2 = ( ZmP +Nmn — Mя )с2
Радиоактивность
Альфа-распад:
Бетта-распад: электронный
Бетта-распад: позитронный
Астрофизика
Физическая природа тел солнечной системы
Физическая природа звёзд
Связь между физическими характеристиками звёзд
Диаграмма Герцшпрунга-Рессела
Ускорние свободного падения вблизи поверхности планеты:
g = GM/R2
G — гравитационная постоянная
M — масса планеты
R — радиус планеты
Первая космическая скорость:
Вторая космическая скорость:
Ускорение свободного падения g = v22/2R = v12/R
Второй закон Ньютона :
maц = mv12/R = mg = GMm/R2
Тесты для подготовки к ЕГЭ по механике представлены по разделам:
Тесты для подготовки к ЕГЭ по молекулярной физике и термодинамике:
Тесты для подготовки к ЕГЭ по электродинамике:
Тесты для подготовки к ЕГЭ по оптике:
Тесты для подготовки к ЕГЭ по квантовой физике:
Physics 101: Intro to Physics Course — Online Video Lessons
Цель курса
В ходе этого курса вы изучите фундаментальные принципы и законы физики, который познакомит вас с векторами, линейным импульсом, жидкостями и многим другим. Вы изучите законы движения и узнаете, как определить ускорение объекта, прежде чем переходить к урокам поступательного и вращательного равновесия, электрических силовых полей и магнетизма. В этом курсе также представлены элементы современной физики и ядерной физики.
Политика выставления оценок
Ваша оценка за этот курс будет рассчитана из 300. Минимальный балл, необходимый для прохождения и получения права на зачет колледжа по этому курсу, составляет 210, или общая оценка курса 70%. В таблице ниже показаны задания, которые вы должны выполнить, и то, как они будут учтены в общей оценке.
Задание
Возможные баллы
Тесты
100
Заключительный экзамен под контролем
200
Итого
300
Тесты
Тесты предназначены для проверки вашего понимания каждого урока по мере прохождения курса.Вот разбивка того, как вы будете оцениваться по тестам и как они будут влиять на ваш окончательный результат:
У вас будет 3 попытки пройти каждую викторину, чтобы получить балл.
Наивысший результат ваших первых 3 попыток будет записан как ваш результат для каждой викторины.
Когда вы закончите курс, наивысшие баллы из ваших первых 3 попыток в каждой викторине будут усреднены и сопоставлены с общими возможными баллами за викторины. Например, если ваш средний балл в викторине составляет 85%, вы получите 85 из 100 возможных баллов за викторины.
После первых трех попыток вы можете проходить тест для практики столько раз, сколько захотите.
Вам нужно будет пройти каждую викторину с результатом не менее 80%, чтобы получить прогресс по курсу для урока. Однако нет необходимости зарабатывать 80% за первые три попытки викторины.
Заключительный экзамен под наблюдением
Заключительный экзамен под контролем — это совокупный тест, предназначенный для подтверждения того, что вы усвоили материал курса.
Вы зарабатываете баллы, эквивалентные процентной оценке, полученной на финальном этапе под наблюдением.(Таким образом, если вы заработаете 90% в финале, это 90 баллов к вашей итоговой оценке.)
Если вы не удовлетворены своей оценкой на экзамене, вы сможете пересдать экзамен после 3-дневного периода ожидания.
Вы можете пересдать экзамен только дважды , поэтому обязательно используйте свое учебное пособие и полностью подготовьтесь перед повторной сдачей экзамена.
Пункты, разрешенные на экзамене Study.com по физике под наблюдением 101:
Один чистый лист бумаги для заметок
Ручка или карандаш
Научный калькулятор без графического представления (Мы предоставим вам доступ к научному калькулятору Desmos во время заключительного экзамена.)
Распечатанная копия следующего листа формул:
Пункты, НЕ ДОПУСКАЕМЫЕ на экзамене Study.com по физике под контролем 101:
Офисные программы, веб-браузеры или любые программы, кроме Software Secure (включая уроки Study.com)
Учебники (цифровые или физические)
Мобильные телефоны, наушники, динамики, телевизоры или радио
Блокноты или заметки
Графические калькуляторы
Результаты курса
По окончании курса студент сможет:
Расчет смещения, скорости и ускорения
Определите, сбалансированы ли силы на объекте или нет.
Расчет кинетической, гравитационной и упругой потенциальной энергии
Вывести конечную энергию с учетом начальной энергии
Различия между массой и весом
Объясните, как работает гидравлический подъемник
Опишите три типа методов теплопередачи и приведите правильные примеры для каждого из них.
Опишите взаимосвязь между электричеством и магнетизмом
Объясните разницу между тем, как альфа, бета и гамма-излучение влияет на ядро атома.
Предварительные требования
Для этого курса нет предварительных требований.
Формат курса
Physics 101 состоит из коротких видеоуроков, разбитых на тематические главы. Каждое видео длится примерно 5–10 минут и сопровождается кратким тестом, который поможет вам оценить ваши знания. Курс полностью самостоятельный. Смотрите уроки по своему расписанию, когда и где хотите.
В конце каждой главы вы можете пройти тест по главе, чтобы увидеть, готовы ли вы двигаться дальше или у вас есть материал для обзора. После того, как вы закончите весь курс, пройдите практический тест и используйте учебные инструменты курса, чтобы подготовиться к заключительному экзамену под наблюдением.Вы можете сдать заключительный экзамен под присмотром, когда будете готовы.
Кредит заработка
Этот курс был оценен и рекомендован как ACE, так и NCCRS на 3 семестровых часа в категории бакалавриата более низкого уровня. Чтобы подать заявку на перевод кредита, выполните следующие действия:
Если вы уже имеете в виду школу, обратитесь к регистратору, чтобы узнать, будет ли школа предоставлять кредит на курсы, рекомендованные ACE или NCCRS.
Завершите 101 физику, просматривая видео-уроки и выполняя короткие викторины.
Сдайте заключительный экзамен по физике 101 прямо на сайте Study.com.
Попросите отправить транскрипт в аккредитованную школу по вашему выбору!
Посетите эту страницу для получения дополнительной информации о курсах, рекомендованных Study.com в кредит.
Дополнительная информация
Темы курса
Курс Глава
Цели
Введение в физику
Изучите концепции фундаментальной физики, научные обозначения, размерный анализ, линейные и квадратичные зависимости.
Векторы
Опишите типы векторов и процесс сложения, вычитания и умножения векторов. Понять, как получить результирующий вектор и выполнить векторные операции с использованием компонентов.
Кинематика
Различайте смещение и расстояние, скорость и скорость. Определите ускорение, используя наклон скорости, и объясните снаряд, свободное падение и равномерное круговое движение.
Сила и законы движения
Изучите законы движения Ньютона.Объясните разницу между массой, инерцией и весом и опишите пары сил действия и противодействия. Опишите трение, наклонную плоскость, постоянную пружину и центростремительную силу.
Работа и энергия в физике
Примените теорему работы-энергии и опишите взаимосвязь между кинетической и потенциальной энергией. Изучите потенциальную энергию гравитации, консервативные силы и мощность.
Линейный импульс в физике
Опишите уравнение изменения импульса-импульса и примените принцип сохранения импульса.Обсудите упругие и неупругие столкновения и изолированные системы и найдите центр тяжести.
Вращательное движение
Сгенерируйте кинематические уравнения для вращательного движения и опишите крутящий момент и теорему о параллельности осей. Поймите движение качения и количество движения и примените закон сохранения момента количества движения.
Равновесие и упругость
Опишите условия поступательного и вращательного равновесия и взаимосвязь между центром тяжести и стабильностью.Рассчитайте механическое преимущество простых машин и изучите растягивающее и сжимающее напряжение, сдвиг и объемную деформацию.
Волны, звук и свет
Определите вибрации и исследуйте параметры волн, электромагнитные волны, высоту звука и громкость звуковых волн. Обсудите отражение, резонанс, цвет, дифракцию и эффект Доплера.
Жидкости в физике
Определите плотность и давление и выполните вычисления для гидростатического давления.Примените принцип Паскаля и принцип Архимеда и используйте уравнение неразрывности и уравнение Бернулли.
Термодинамика в физике
Изучите взаимосвязь между температурой и теплом, фазовыми превращениями и теплопередачей. Опишите тепловое расширение, закон идеального газа, энтропию, а также первый и второй законы термодинамики.
Электростатика
Понять электрический заряд, силовые поля и закон Кулона. Решите проблемы конденсаторов с параллельными пластинами и опишите электрический потенциал.
Цепи в физике
Исследуйте изоляторы и проводники, электрический ток и электрическое сопротивление. Описать закон Ома и схемы резистор-конденсатор. Обсудите источники питания переменного тока и цепи серии RLC.
Физика магнетизма
Объясните магнитную силу и то, как создаются магнитные поля. Опишите закон электромагнитной индукции Фарадея.
Волновая оптика
Используйте уравнения, чтобы ответить на вопросы о зеркалах и изображениях.Изучите поляризационный свет, дифракцию с одной и двумя щелями и интерференцию тонких пленок. См. Приложения для интерферометра Майкельсона.
Относительность
Опишите классическую теорию относительности, общую и специальную теорию относительности. Обсудите замедление времени, сжатие пространства и взаимозаменяемые отношения между массой и энергией.
Современная физика и ядерная физика
Исследуйте фотоны, атомные спектры, энергию связи ядер и радиоактивный распад.Интерпретируйте графики распада и обсудите применения радиоактивных нуклидов.
Физика: курс средней школы — онлайн-видеоуроки
Глава курса
Цели
Введение в физику
Завершите обзор основ математики, изучите базовые и производные единицы СИ и узнайте, как конвертировать между ними. Изучите использование значащих цифр и научных обозначений, а также линейных, прямых, квадратичных и обратных отношений.
Векторы в физике
Изучите типы и характеристики векторов, включая векторы скорости и силы. Узнайте, как их складывать и вычитать, выполнять скалярное умножение и находить величину и направление вектора в форме компонентов. Получите советы по нахождению векторного разрешения или векторного произведения двух векторов.
Кинематика
Изучите различия между скалярными и векторными величинами. Узнайте, как определить положение объекта, прочитать бегущую ленту и векторные диаграммы, а также рассчитать или построить график свободного падения.Следуйте инструкциям, чтобы найти наклон и форму графиков скорости, времени и положения.
Законы Ньютона
Определите влияние силы и ускорения на движение. Откройте для себя различия между сбалансированными и несбалансированными силами, а также категориями контактных и бесконтактных сил. Используйте диаграммы свободного тела, чтобы проиллюстрировать величину и направление сил.
Работа, энергия и мощность
Просмотрите характеристики работы и различия между потенциальной и кинетической энергиями.Примените теорему работы-энергии и посмотрите примеры механической энергии в природе. Откройте для себя формулы для расчета мощности.
Линейный импульс
Узнайте, как решать уравнения изменения импульса-импульса и применять принцип сохранения импульса. Осознайте разницу между упругими и неупругими столкновениями и узнайте, как определять изолированные системы и находить центр тяжести.
Вращательное движение
Выясните, что отличает вращательное движение от поступательного, и откройте его пять кинематических величин.Изучите такие темы, как динамика вращения, крутящий момент, инерция вращения и угловой момент. Узнайте, как рассчитать кинетическую энергию и мощность вращающегося объекта и определить условия для вращательного равновесия.
Круговое движение и гравитация
Используйте определение равномерного кругового движения для объяснения ускорения и скорости объекта на орбите. Изучите законы движения планет Кеплера и закон всемирного тяготения Ньютона, прежде чем узнавать, как вычислить центростремительную силу.
Колебания
Исследуйте кинематику простого гармонического движения и откройте закон Гука. Изучите свойства, влияющие на частоту колебаний, и методы выражения периода маятника.
Электрические силы и поля
Изучите атомные свойства, определяющие электрический заряд. Узнайте, как использовать диаграмму электрического поля, и обнаружите переменные, влияющие на силы притяжения или отталкивания между двумя заряженными частицами.Узнайте, что делает объект хорошим проводником или изолятором электричества.
Потенциал и емкость
Изучите определение электрической потенциальной энергии. Изучите взаимосвязь между зарядом и напряжением и изучите типы постоянных и переменных конденсаторов. Изучите закон Ома, а также потенциал заряженных сфер и цилиндров.
Цепи постоянного тока
Определите переменные, влияющие на электрическую проводимость и сопротивление.Изучите компоненты параллельных и последовательных цепей и узнайте, как рассчитать напряжение и сопротивление в каждой из них. Узнайте, как применять правила Кирхгофа.
Магнетизм в физике
Исследовательские факторы, определяющие форму и силу магнитного поля. Изучите их влияние на заряженные частицы и изучите практическое применение электромагнитной индукции в электродвигателях и генераторах. Изучите закон Фарадея, закон Био-Савара, закон Ампера и уравнения Максвелла.
Волны, звук и свет
Просмотрите параметры поперечных и продольных волн и обнаружите факторы, влияющие на высоту, громкость и скорость звука. Погрузитесь в свойства электромагнитных волн и узнайте, что вызывает отражение, преломление, дисперсию и дифракцию видимого света. Изучите эффект Доплера и области электромагнитного спектра.
Атомная и ядерная физика
Познакомьтесь с такими понятиями, как постоянная Планка, атомные спектры и дуальность волновых частиц.Вооружитесь формулами для расчета радиоактивного распада и научитесь балансировать ядерные уравнения. Изучите модель электронного облака вместе с работами Эйнштейна и Гейзенберга.
Fluid Mechanics
Узнайте о характеристиках жидкостей, а также о методах измерения плотности, плавучести и гидростатического давления. Примените уравнение неразрывности, уравнение Бернулли и теорему Торричелли.
Теплофизика и термодинамика
Научитесь пользоваться температурными шкалами Фаренгейта и Цельсия и диаграммами фазовых переходов.Измерьте теплопередачу и используйте кинетическую молекулярную теорию вместе с законом идеального газа, чтобы определить температуру, объем или давление газа. Просмотрите законы термодинамики и цикл Карно.
Современная физика
Ознакомьтесь с теориями относительности и основными концепциями квантовой теории. Узнайте, как измерить скорость света и решить проблемы ядерной реакции.
Вселенная
Просмотрите теорию Большого взрыва и доказательства, использованные в ее поддержку.Прогуляйтесь по жизненным циклам звезд и галактик и узнайте о различных типах телескопов. Изучите роль термоядерного синтеза в поддержании структуры Солнца, а также изучите теории о формировании Земли и Луны. Пересмотрите характеристики комет, метеоров, астероидов, черных дыр, а также внутренних, внешних и карликовых планет Солнечной системы.
Физическая лаборатория
Получите доступ к почти трем десяткам лабораторных процедур, в которых даются советы по измерению всего, от скорости и движения до ускорения и преобразования энергии.Следите за тем, как инструкторы демонстрируют каждую из основных концепций курса.
Физика: курс средней школы — онлайн-видеоуроки
Об этом курсе
Учителя и родители могут использовать этот курс, чтобы развивать темы физики средней школы, изучаемые в классе. Каждая глава состоит из нескольких уроков, каждый из которых содержит увлекательное видео и викторину. Видео длятся менее 10 минут, что делает их идеальным помощником в классе или домашней работе, и их преподают опытные учителя физики.Проверьте понимание материалов учащимися, предложив им выполнить викторины и экзамены по главам. Главы включают такие темы, как движение, сила, энергия, волны, электричество и магнетизм, атомы и основы астрономии.
Как это работает
Уроки насыщены информацией и ориентированы на приложения, настроены на развлекательную графику и анимацию для увеличения удержания.
К видеороликам прилагается стенограмма урока, в которой важные термины выделены жирным шрифтом для облегчения идентификации.
Уроки представлены в логическом порядке, чтобы строить друг друга, но вы также можете направить своего ученика к тем урокам / главам, где они нуждаются больше всего.
Каждая глава включает экзамен, который вы можете провести дома или в классе, чтобы оценить понимание и дополнительно уточнить области внимания.
Все наши инструкторы — опытные преподаватели с многолетним опытом преподавания физики.
Использование курса
Этот курс выступает в качестве дополнения к всестороннему изучению, разработанного, чтобы дать вашим ученикам возможность изучить физику в средних классах.Материалы будут привлекать внимание даже самого отвлеченного ученика, поскольку избавят от скуки при изучении естественных наук и математики. Поскольку все инструкции и практика выполняются на наших уроках без необходимости ссылаться на сторонние материалы, вы можете легко контролировать доступ учащихся к Интернету, не ограничивая их использование этого сайта.
Универсальность этих уроков дает им множество применений, в том числе как:
Стандартизированный ресурс для подготовки к испытаниям
Инструмент для обучения в классе
Домашнее задание (учителя могут назначать домашнее задание с функцией)
Ресурс для наверстывания после длительного отсутствия
Темы курса
Темы курса
Цели
Методы и измерения в физике
Студенты узнают, что изучает физика, как собираются и измеряются данные.
Изучение движения с помощью кинематики
Наши инструкторы описывают основные принципы движения, смещения, скорости, скорости и ускорения.
Движение, сила и машины в физике
В этих видеороликах объясняются законы Ньютона, трение, простые механизмы, пружины, крутящий момент и центростремительная сила.
Энергия, мощность и импульс в физике
Здесь ваш ученик изучит определения, атрибуты и приложения энергии, мощности и импульса.
Вибрации, волны и звук
Волны — это тема этой главы, включающей уроки теории волн, звука и эффекта Доплера.
Свет и оптика
Эти уроки помогут вашему ученику понять свет и его важность, а также способы управления им с помощью дифракции, преломления, отражения и дисперсии.
Электричество и магнетизм
В этой главе наши инструкторы углубляются в электричество и магнетизм, обсуждая поля, источники, генераторы и схемы.
Материя и энергия
После просмотра этой серии видеороликов ваш ученик будет лучше понимать материю и энергию, а также законы, которые ими управляют.
Атомы, связи и реакции
В этой главе дайте учащемуся понять, как физика управляет атомами и их взаимодействием друг с другом, составляя основу химии.
Вселенная, звезды и планеты
Обзор астрономии, особенно в том, что касается физики, является основной темой наших уроков в этой главе.
ваш последний путеводитель по физике
Если бы это была ночь перед экзаменом по физике, я бы, вероятно, взбесился. Я не знаю, в чем разница между скоростью и импульсом, и если бы меня спросили Как легирование влияет на то, как ток проходит в полупроводнике? Я закончил тем, что попытался написать свой ответ Лэнсу Армстронгу.
Но сегодня не ночь перед экзаменом по физике, это ночь перед твоим. Надеюсь, вы подготовлены немного больше.
Но, говоря о теории относительности (шутка, которую я еще не понял), если ваш экзамен завтра, вы, вероятно, не захотите слушать, как я говорю вам, как мало я знаю. Когда мои познания в физике заканчиваются на создании ракеты из пищевой соды, я не совсем тот человек, от которого вы хотите получать последние советы.
Итак, я проконсультировался с одним из физиков Atomi, Яном Асталошем, за советом о том, как можно провалить завтрашний экзамен.
Какова ваша лучшая тактика обучения в последнюю минуту для подготовки к физике?
Физика может показаться предметом слишком большого содержания, чтобы его можно было охватить за ночь.Но хотите верьте, хотите нет, но охват всей учебной программы за ночь определенно возможен, и взгляд на картину в целом — лучший способ подготовиться накануне вечером.
Обычно экзамены охватывают довольно обширную программу; в каждом вопросе можно затронуть несколько точек, иногда с небольшим совпадением. Ответьте на несколько практических вопросов и запишите пункты программы, относящиеся к каждому, вы будете удивлены, сколько из содержания освещено только в одной или двух прошлых статьях.
Не тратьте время на написание полных ответов, когда тренируетесь. Маркеры по физике не хотят читать длинные эссе, им нужны быстрые и сжатые материалы по физике. Говоря это, полезно практиковать множество вопросов, основанных на математике / расчетах, потому что это легкие оценки, если они могут показать хорошее понимание процессов. Задавать подобные вопросы накануне вечером — хороший способ разогреть свой мозг и исправить все свои глупые ошибки перед завтрашним экзаменом.
Итак, программа действительно настолько хороша? Стоит ли тратить больше времени на точечные точки или контент?
Да, программа — это все, что вам нужно для обучения.Очевидно, вы не можете просто выучить пункты, не зная, какой контент находится под ними, но есть вероятность, что к этому этапу вы уже достаточно хорошо разбираетесь в содержании.
Говоря это, рассмотрение требований учебной программы — хороший способ пробудить в вашей памяти, какой контент находится под каждым из них. Это что-то вроде того, что вы обычно делали в начальной школе: «посмотрите-обложку-напишите-чек». Лично у меня была стопка карточек с одной точкой программы, и я каждый день смотрел на одну и пытался написать на нее ответ.
Это очень хорошо охватывает все, и накануне вечером я смог просмотреть все свои карточки и почувствовал себя уверенным, что я все это рассмотрел. Определенно рекомендую.
Что вы думаете об учебе утром перед экзаменом?
Я большой любитель расслабиться перед экзаменом. Худшее, что вы можете сделать, — это переутомиться.
Но это не значит, что вы не должны ничего делать утром, вам все равно нужно убедиться, что вы придерживаетесь физики.
Утро — хорошее время, чтобы бегло просмотреть свои заметки и просмотреть широкий спектр содержания по каждой теме.Накануне вечером вы хорошо поработали, поэтому все, что вам действительно нужно, — это просто освежить свой мозг. Все, что вы не знаете на этом этапе, не будет усвоено вами, если вы запаникуете из-за этого утром.
Точно так же не стоит бояться, что вы забудете то, что уже знаете. Лучше всего эту ситуацию объясняет физика: материю нельзя ни создать, ни разрушить.
Что вы делали, чтобы подготовиться к физике в этот день?
Я сидел в комнате в библиотеке с парой товарищей, которые задавали друг другу вопросы, типа «расскажите мне о фотоэлектрическом эффекте» или «что случилось с проектом на Манхэттене», и просто так ходили туда-сюда. Такие простые вопросы давали нам уверенность и избавляли нас от беспокойства о глупых ошибках.
Работа по физике огромна. Какой лучший совет для сдачи экзамена?
Раньше я сдавал экзамен от начала до конца, следуя порядку работы. Это заставило меня почувствовать себя хорошо, зная, где я был, сколько мне осталось идти и сколько времени у меня было на это.
Если вы перескакиваете между вопросами, легко заблудиться и забыть вернуться к тому месту, где вы остановились.Говоря это, я знаю, что многие люди начали с этого варианта, потому что они сочли его самым сложным и хотели покончить с этим.
Очевидно, дело в том, что работает для вас, но убедитесь, что вы идете туда с планом атаки. Примените все то рациональное и логическое мышление, которое вы развили в физике, в своем подходе к работе, и все пройдет гладко.
Как убедиться, что у вас не закончилось время?
Время так важно в физике.
Часто легко увязнуть в конкретном вопросе и позволить времени ускользнуть, не задумываясь об этом.Прежде чем начать, узнайте, сколько времени у вас есть для каждого раздела, и придерживайтесь его. Если у вас не хватает времени, по крайней мере, попробуйте написать что-нибудь для каждого вопроса, даже если вы не даете полных ответов.
В конце дня вы можете получать оценки за тренировку, но не можете получать оценки за то, что оставленное поле пустым.
Если это ночь перед экзаменом, я полагаю, что люди, читающие это, нуждаются в некотором комическом облегчении. Какая ваша любимая физическая шутка?
В «Звездных войнах» они должны сказать: «Да пребудет с вами масса, умноженная на ускорение».Надеюсь, каждый, читающий это, такой же ботаник, как и я, в остальном это довольно неприятно, ха-ха.
Итак, если ваш экзамен по физике завтра, возьмите листок из книги Яна:
Проведите ночь перед просмотром учебной программы, чтобы убедиться, что у вас есть широкое покрытие всего, не забудьте уделить время некоторым практическим вопросам в качестве разминки.
В день занятий сохраняйте спокойствие и поддерживайте умеренно низкую интенсивность занятий.
Подойдите к экзамену, имея в виду план и обязательно следите за часами: даже в черных дырах (таких как ваш экзамен) время все еще существует.
Удачи на завтра, и, как сказал Ян, да пребудет с вами ускорение, умноженное на массу!
10 советов о том, как сдать экзамен по физике
Negosentro.com | 10 советов о том, как сдать экзамен по физике | Большинство студентов паникуют, когда собираются сдать экзамен. Секрет сдачи любого экзамена заключается в правильной подготовке на протяжении всего курса и в знании лучших стратегий для достижения успеха. Лучший подход — убедиться, что все учебные материалы и задания студента заполняются систематически.Кроме того, необходимо иметь подходящие учебные материалы. В настоящее время вы можете легко получить руководства и обзоры на надежных сайтах, таких как ExamGenius, которые помогут вам найти идеальные учебные материалы для экзамена по физике. Чтобы понять физику, обязательно делайте заметки во время учебы, решайте задачи с картинками и регулярно исследуйте. При сдаче экзамена будьте осторожны и дайте четкое объяснение при решении проблем. Большинство экзаменаторов ожидают от успешных студентов тех студентов, которые остаются до тех пор, пока их не попросят сдать документы, а не уезжают раньше.
Ниже вы найдете советы, которые вы можете использовать для сдачи экзамена.
Овладейте основами : Для любого студента-физика основным является то, что физика состоит из центральных теорий, из которых развиваются все остальные. Когда вы поймете все основные концепции и узнаете все варианты, вы обязательно пройдете. Не пытайтесь запомнить все сложные задачи. Лучше всего определить фундаментальные теории и понять принципы.
Знать разные математические навыки: Большинство задач по физике относятся к математике.Когда вы сможете отточить свои математические навыки, вы сможете понимать больше. Когда вы можете решать все математические задачи и формулы, есть гарантия отличных результатов. Не забывайте сочетать изучение физики и математики с улучшением концепций и методов.
Упростите ситуации : Большинство физических задач сложны, убедитесь, что вы разработали разные способы их решения. Проведите анализ, и вы обнаружите, что они более удобны по сравнению с тем, как вы на них смотрели изначально.Думайте об этом как о ситуации для решения проблемы, ищите что-нибудь знакомое и упрощайте проблему.
Используйте рисунки : Лучше всего создавать графики и рисунки. Очень важно знать важность интеллектуальных карт. Лучше разбираться в рисунках, поскольку они дают лучшее понимание при изучении физики, где возможно, сделайте точный рисунок, чтобы получить и понять концепцию.
При обучении Используйте карточки: Это лучший способ узнать и зафиксировать новые слова, узнать все единицы измерения, сложные концепции и общие принципы.Вы сможете следить за теоретической нитью и укреплять всю новую информацию. Это поможет сформировать позитивный настрой и настрой при столкновении с проблемой. Study Flashcards помогает с организацией.
Будьте на связи со своим репетитором : у вас будет дополнительное преимущество, когда вы проконсультируетесь с репетитором, вы получите пользу от его опыта, и он посоветует, чего ожидать. На занятиях обязательно обращайте внимание. Поскольку физика — это практический курс, большая часть информации поступает от лекторов.
Создание исследовательской группы или вступление в нее : Вы сможете проводить лабораторные занятия с другими студентами. Когда вы испугаетесь, ваша команда будет мотивировать вас. Некоторые студенты получают на продажу дополнительные материалы для повторения, например, курсовые работы. Убедитесь, что вы посещаете все собрания и участвуете в обсуждениях.
Не впихивайте : Это считается самой ужасной ошибкой. Физика — это практический курс со сложными концепциями. Усердно трудитесь, чтобы понять основы и усвоить логику, и вам это понравится.
Имейте справочный лист : Имейте организованный план, включающий все законы, терминологию и уравнения. Вы всегда можете обратиться к нему за справкой. Это поможет в решении проблем.
Всегда проверяйте себя : Попросите практический тест и поищите другие прошлые статьи в Интернете. Установите время, когда будете проходить тест, как настоящий экзамен, а затем ищите ответы. Посмотрите на ошибку и узнайте, как ее исправить.
Как поступить в колледж по физике.Я закончил физику. Не просто А. Но… | Автор: доктор медицины.
Я получил степень по физике. Не просто пятерка, но высший балл.
Я уверен, что вы сможете сделать то же самое.
В бакалавриате, где я учился для доврачебной подготовки, можно было получить пятёрку +. Вы должны были набрать 100 баллов за курс или выше (если ваш учитель предлагал какие-либо «дополнительные» баллы по шкале оценок). Однако для этого в значительной степени требовалось иметь отличные оценки по всем заданиям, особенно по экзаменам.
Когда я вернулся в школу, чтобы пройти доврачебные курсы, у меня была исключительная мотивация. Я только что встретился со своим научным руководителем, который почти насмехался над моими шансами поступить в медицинский институт. Посмотрим правде в глаза, большинство английских специальностей не ходят в медицинскую школу. А большинство нетрадиционных учеников не получают отличных оценок после нескольких лет отсутствия в классе.
Я хотел преуспеть по своим причинам, и потому что чем лучше я успевал по курсу, тем больше у меня шансов быть принятым.Но я действительно хотел проявить себя. Я не винил своего советника в том, что она меня списала, но я хотел доказать, что она ошибалась. Когда я увидел эту пятерку, я понял, что она мне нужна.
Чтобы поступить в медицинский институт, необязательно получать отличные оценки. Разница между 93 и 99 по-прежнему составляет A. Технически говоря для AMCAS, 4.3 GPA A + по-прежнему всего 4.0 A. Но вы должны стремиться к совершенству. Многие из нас обладают удивительной способностью вложить ровно столько, сколько требуется для достижения желаемого результата.Хочешь пройти курс, ты будешь учиться на С. Вы хотите получать хорошие оценки, вы будете выполнять работу A / B. Но если вы хотите гарантировать себе пятёрку, если вы хотите максимизировать свой средний балл (а мы все знаем важность этого трехзначного числа), вам нужно стремиться к совершенству. Не дотянув до 100, вы все равно получаете отличную оценку.
Позвольте мне вначале сказать, что я изучал физику во время летней сессии в начале моей программы post-bacc. Положительным моментом было то, что у меня не было других курсов, кроме физики.Обратная сторона: у нас были занятия четыре дня в неделю, включая две лаборатории и . Мне пришлось выучить весь материал всего за 4 недели. Однако эти методы по-прежнему будут применяться. В следующем семестре я взял курс общей физики II вместе с органической химией, генетикой, физиологией и клеточной биологией и все же получил оценку А. Это возможно.
С физикой сложно. Лучше всего использовать свое время, чтобы не пытаться научить себя всему за пределами класса. Просмотрите разделы, которые вы будете обсуждать на следующей лекции.Поработайте над некоторыми примерами задач, но на этом этапе ваша цель — получить представление о том, что вы будете изучать. Думайте об этом как о том, чтобы собрать все части пазла в одном месте, прежде чем пытаться сложить их вместе. Знакомство с концепциями, которые вы изучаете на лекции, значительно упростит вашу жизнь.
Ratemyprofessors.com имеет соответствующий тег для определенных курсов Skip Class, You Don’t Pass. Если вы хотите добиться успеха, вам обязательно нужно посетить лекцию.С физикой сложно. Ваш профессор сможет объяснить концепции так, как иначе вы не смогли бы вывести их исключительно из учебника. Даже если вы из тех, кто предпочитает учить себя, смотрите на лекцию как на дополнительное обязательство. Я обычно предпочитаю автодидактический подход и изучаю большую часть материала самостоятельно. С физикой дело обстоит иначе. Просмотрите материал перед лекцией, но используйте своего учителя для объяснения концепций и решения проблем, чтобы вы могли понять, что происходит.
В идеале, вы должны выполнить этот шаг позже днем или вечером после лекции. Важный аспект обучения — повторять что-то более одного раза, чтобы ваш разум мог закрепить идею. К настоящему времени вы уже просмотрели материал дважды: один раз перед лекцией и один раз во время урока. Теперь вы хотите углубиться и по-настоящему проработать главу. Делайте это по частям, изучая концепции и работая над практическими задачами. Это должно начать обретать для вас смысл.
Если вы все еще боретесь с определенной концепцией или проблемой, возвращайтесь к этому разделу, пока не почувствуете себя комфортно, двигаясь дальше.Это не совсем время для усвоения материала, но вы должны четко понимать материал.
Некоторые профессора используют веб-сайты с домашними заданиями, такие как WebAssign или MasteringPhysics. Это неоценимые источники практических задач, и у них есть хороший шанс представить то, по чему вы будете тестироваться на экзаменах (большинство профессоров выбирают вопросы из большего числа). Даже если у вас нет доступа к этим ресурсам, в каждом учебнике будут практические задачи либо в конце главы, либо в конце книги.Работайте над ними по мере завершения глав. Это поможет закрепить то, что вы только что узнали, и выявит любые слабые места или концепции, с которыми вы боретесь.
Давайте будем честными, вас будут проверять не на том, что вы знаете, а на проблемах, которые вы можете решить . Я не могу сказать вам, сколько раз я садился на экзамен, желая, чтобы я мог написать эссе, объясняющее мое понимание предмета, вместо того, чтобы оставлять его на волю случая множественного выбора и задач от руки (опять же, это могло быть английский майор во мне).Но это не так.
Ваша оценка будет пропорциональна количеству задач, которые вы можете правильно решить. Так что складывайте колоду в свою пользу. Работайте с как можно большим количеством проблем. Это скучно, это обыденно. Но этот навык вернется к вам снова, когда придет время готовиться к MCAT. Единственный способ повысить вашу вероятность получения пятерки — это просто работать над дополнительными задачами. Многие студенты тратят время на все остальное, НО решая проблемы. Повторение — ключ к успеху.Чем больше задач вы решите, тем лучше вы будете подготовлены и тем меньше вероятность, что на экзамене вы столкнетесь с чем-то совершенно новым.
Вероятно, здесь вы видите тенденцию. Рабочие проблемы — залог успеха.
Дни, предшествующие экзамену (особенно к итоговому выпуску), — это время для перехода от освоения материала к полному усвоению материала. Вам следует проработать всех проблем, с которыми вы работали ранее (или новых, если они есть).Это должен быть ваш четвертый раз, когда вы пересматриваете материал. К настоящему времени вы должны были достаточно усвоить концепции и математику, чтобы полностью понять их. Пришло время освоить материал. Вы должны суметь решить каждую задачу и ответить на все вопросы, не ошибаясь.
Если ваш профессор предоставляет учебное пособие для экзамена, пройдите его несколько раз, пока вы не будете последовательно получать все правильные ответы, а затем повторите это еще раз. Не просто запоминайте ответы.Проработайте каждую проблему шаг за шагом. Что касается концептуальных вопросов, на самом деле озвучьте или запишите, почему ваш ответ правильный, а другие — нет. Этот шаг может показаться утомительным, но именно здесь многие студенты ошибаются. На экзамене у вас нет погрешности. У вас нет второго шанса решить проблемы. Практикуйтесь до тех пор, пока не перестанете допускать ошибки или концептуальные ошибки.
Хотя концепции физики встречаются в повседневной жизни, потребуется время, чтобы начать думать как физик.На раннем этапе одна из самых сложных задач для любого ученика — это изменить свое представление о простых вещах, таких как движение, ускорение и скорость. Если вы зацикливаетесь на определенной концепции, примените ее к физическому миру так, как вам интересно. Я называю это анкеровкой материала .
Физика применима ко всему, что вас окружает. Вы можете применить концепцию гравитации прямо сейчас, уронив карандаш на пол. Люблю мотоциклы. В теплое время года катаюсь каждый день.Для меня было намного проще привязать такие понятия, как ускорение и импульс, углы крена и сила трения, когда я думал о поездке на мотоцикле.
Выберите то, что вам интересно или с чем у вас есть опыт. Ракеты, самолеты, автомобили, роликовые коньки. Плавание в бассейне для гидродинамики. Переведите материал на свой собственный опыт.
Многие студенты могут преуспеть в математическом аспекте физики, который, по сути, просто применяет правильные формулы, но они страдают, когда дело доходит до концептуального понимания предмета.В данном случае физика меньше похожа на математику, а больше на химию. Вы не можете просто знать математику и уравнения и рассчитывать на успех. Вы должны понимать концепции, чтобы добиться успеха. Большинство профессоров будут проверять вас одинаково на концептуальных и математических выражениях, так что будьте готовы.
Одна из самых больших неудач, через которые проходит каждый ученик, — это просто неуверенность. Когда приходит время сдавать экзамен, они оказываются подавленными материальным путем или сталкиваются с психическим параличом. Не позволяй экзамену победить тебя.Если вы усердно трудитесь и заставляете себя усвоить предмет, вы будете хорошо на экзаменах. Приступайте к тестам с мыслью, что вы не пройдете , вы пройдете только , вы получите наивысший балл.
Я привел пример того, как пришел в физику, желая доказать своему предварительному консультанту, что я достаточно хорош для медицинской школы. Дайте себе это преимущество. Стремитесь выше, чем просто А. Есть что-то психологически воодушевляющее в переоценке стандартов, которых вы придерживаетесь.Я не хотел набирать пятёрку, я хотел высший балл. Я хотел правильно ответить на каждый вопрос. Я знал, что сложность моего экзамена меркнет по сравнению с тем, с чем я столкнусь на MCAT. Я знал, что этот курс не может быть сложнее, чем от меня можно было ожидать в медицинской школе.
Большинство из нас соблюдают установленные стандарты. Если вы беспокоитесь только о прохождении, вы подсознательно потратите только то количество энергии и времени, которое необходимо для прохождения C. Если вы хотите получить пятерку, вы пройдете лишнюю милю, но все равно срежете углы.Если вы стремитесь к совершенству, вы знаете, что не можете довольствоваться средним учебным временем или пропускать материал до того, как полностью овладеете им.
Подумайте, каким человеком вы хотите быть. Вы согласны с тем, чтобы просто выжить? Многие люди. Даже премеды. Вот почему большинство приложений попадают в средний диапазон.
Хотите довольствоваться средним? Когда придет время изучить тонкости медицины и тела, изучить навыки, которые впоследствии будут определять исход ваших пациентов, вы, , будете в порядке, согласившись на среднее значение?
Не думаю.
1) Просмотрите чтение перед лекцией
2) Посетите лекцию
3) Подробно прочтите главу после лекции
4) Решите проблемы
5) Исправьте проблемы перед любой тест
6) Закрепите материал
7) Будьте уверены в день тестирования
Ничто не компенсирует тяжелую работу, кроме выброса гения, которым большинство из нас не обладает.
Тебе придется много работать. Не существует волшебной пули, способной обойти процесс обучения. Тем не менее, существует определенный подход к , как вы должны изучать , чтобы максимизировать свои усилия и удержание. Когда дело доходит до оценок, у Pre-meds нет права на ошибку. Разница между A и B часто составляет всего 7 баллов. Это все равно, что неправильно ответить на один или два вопроса. Ваша цель в обучении должна заключаться в том, чтобы как можно больше уменьшить неопределенность. Вы же не хотите приходить в день экзамена с какой-либо неуверенностью в материале или вопросах, которые вам собираются задать.Единственный способ сделать это — повторять. Работайте над проблемами, пока не решите их. Пересматривайте концепции, пока не узнаете их от и до. Чем меньше у вас неуверенности, тем больше правильных ответов вы можете гарантировать себе.
Мой напутственный совет всем, у кого отсутствует мотивация к работе: Запомните финал. Если вы хотите поступить в медицинский институт, вы знаете, что оценки важны. Нет ничего лучше, чем мучительное ощущение, когда оглядываешься на стенограмму спустя четыре года и видишь упущенные возможности.Не делай этого со своим будущим «я». Приступайте к работе сейчас, и в конце концов она окупится.
Еще в моей серии о предполагаемом успехе: Как я получил отличную оценку по общей химии
Ищете помощь по тесту MCAT? Посетите mcatcoach.me , чтобы ознакомиться с инструментами, советами и привычками для оценки 521+
5 методов, чтобы быть выдающимся
Мы продолжаем нашу серию блогов «Как учиться…», в которой мы делимся лучшими советами и методами для улучшения вашего изучения различных предметов.Поскольку в настоящее время мы занимаемся наукой, в этом блоге основное внимание уделяется способам изучения физики. Взгляните на предыдущие статьи этой серии, в которых обсуждается, как изучать биологию, химию, математику, историю и право.
Физика — это предмет, который часто доставляет студентам много головной боли, поскольку включает сложные математические задачи. Тем не менее, это увлекательный естественнонаучный , который внес большой вклад в то, чтобы помочь нам понять мир вокруг нас и развиваться технологически.Ниже мы обсудим несколько основных советов, которые помогут вам понять физику и достичь хороших результатов на экзамене по этому предмету .
Как изучать физику: 5 методов улучшения памяти 1. Освоить основы:
Физика основана на ряде центральных теорий , из которых развивается все остальное. Поэтому очень вероятно, что проблемы, которые вам придется решать на экзамене, будут основаны на этих основных концепциях или их вариациях.Следовательно, вместо того, чтобы пытаться запоминать сложные проблемы, рекомендуется усвоить основные концепции и теории, которые помогут вам понять основные принципы и связь между различными предметами.
Эффективный способ получить обзор этих основных физических концепций и их взаимосвязей — создать интеллектуальную карту, такую как:
2. Развивайте свои математические навыки:
Как уже упоминалось, если вы изучаете физику, вы увидите, что она включает в себя множество математических элементов.Это означает, что вы легко освоили бы этот предмет, если бы умели решать несколько формул и задач. Пересмотрите или изучите математику вместе с физикой, и это поможет вам улучшить управление формулами и концепциями.
Зарегистрируйтесь на GoConqr бесплатно, и вы сможете присоединиться к нашей группе физики (и многим другим), где вы можете задавать вопросы и просматривать ресурсы по физике, созданные другими учениками и учителями!
3.Упростить:
Постарайтесь максимально упростить ситуацию. Поначалу может показаться, что проблема физики, которую вы читаете, трудно решить, но посмотрите еще раз и начните анализировать ее, и вы поймете, что это легче, чем вы думали вначале. Важно сохранять спокойствие и пытаться довести проблему до знакомой вам ситуации с , упростив ее в уме.
4. Используйте чертежи:
Отличный способ реализовать изложенное выше — это использовать рисунки или графику.Мы уже обсуждали преимущества интеллектуальных карт, но рисунки также могут быть необходимы для понимания и изучения физики. По возможности, мы рекомендуем вам нарисовать , чтобы проиллюстрировать концепцию , точно так же, как Шелдон ниже:
5. Используйте карточки для учебы:
Обратите внимание на возникающие новые слова, единицы измерения, общие принципы и другие понятия. Это поможет вам следовать теоретической нити и укрепить новую информацию, которая будет иметь положительные последствия при решении проблем.
Для этого карты памяти или учебы могут помочь вам легко организовать всю эту информацию. См. Пример Physics Flashcards , созданных с помощью GoConqr, ниже:
Эти пять методов помогают многим изучающим физику на всех уровнях, особенно когда они используются вместе.
Я все мечты люблю, мне дороги все речи,
и всем богам я посвящаю стих…
В. Брюсов
Валерий Яковлевич Брюсов — основоположник русского символизма, уже в 13 лет он связывал своё будущее с поэзией. Самые ранние известные стихотворные опыты Брюсова относятся к 1881; году, несколько позднее появились его первые рассказы.
В 1894–1895 годах выходят три сборника «Русские символисты». Как оказалось позже, автором большинства стихов был сам Брюсов, выступавший под разными псевдонимами, чтобы создать иллюзию существования литературного объединения единомышленников. В моменты творческого озарения, считал Брюсов, поэта посещают удивительные и странные образы. Передать их можно только с помощью символов, которые должны «как бы загипнотизировать читателя, вызвать в нем известное настроение». И это Брюсову блестяще удавалось.
Для Брюсова-символиста искусство — это «постижение мира другими, не рассудочными путями». Он хотел подняться над действительностью в миры высокой культуры. Для этого, как ему кажется, нужно только уйти от грязи современности. В 1896 году к стихотворении «Юному поэту» он пишет: Юноша бледный со взором горящим, Ныне даю я тебе три завета. Первый прими: не живи настоящим, Только грядущее — область поэта. Второй завет: «Никому не сочувствуй», третий — «Поклоняйся искусству». Молиться неземной красоте, чувствовать себя гражданином Вселенной, на равных разговаривать с пирамидами и викингами, с созданным в мечтах миром идеальной природы — это высшее счастье для поэта:
Брюсов считал, что главная задача настоящего поэта — уловить момент прозрения, пик вдохновения, открыть в человеке его самые глубокие и тайные чувствования
Валерий Яковлевич был и певцом города. Город для него — центр цивилизации, разума, знаний, торжества возможностей человека.
Брюсов приветствовал революцию 1917 года. Он по-своему воспринимал свершавшееся в России: ни грубость, ни темнота его не пугали. Поэт-символист стал поэтом, романтизировавшим реальную действительность. Экзотичный, нездешний мир сменился в его стихах на «мир новый — общий океан», а «Октябрь лег в жизни новой эрой». Он никак не мог предположить, что новая литература, новое общество, которое он столь восторженно приветствовал, на десятки лет практически забудут о нем, вспоминая только тогда, когда будут ругать введенный им в литературу символизм.
Поэзия, проза, переводы, критика и литературоведение — писателя интересовали многие стороны литературоведческого труда. Выступал он и как журналист и редактор.
Сегодня очень важен вклад Валерия Яковлевича Брюсова в теоретическое обоснование символизма и литературного творчества в целом.
Русский символизм: старшие символисты
Узнаем особенности поэзии старших символистов, какие темы она затрагивала и раскрывала.
👥 У старшего поколения нет однозначного лидера-гения. Брюсов был лидером литературного процесса, но в истории литературы старшие символисты остались скорее как ряд равноправных авторов, из которых читатели выбирают близких себе.
❓ Что у них общего?
🗣 В предисловии к «Русским символистам» Брюсов писал:
«Цель символизма — рядом сопоставленных образов как бы загипнотизировать читателя, вызвать в нем известное настроение».
Это настроение, как правило, — уже знакомая нам меланхолия, тоска или смятение героя, который остро чувствует невозможность самореализации.
🔥 У Брюсова, правда, бывает заметно, что влияние действительно меланхоличных Малларме или Метерлинка вступает в противоречие с его собственным яростным темпераментом. Все воспоминания о Брюсове-человеке — властном, контролирующем, упорном «труженике» — подсказывают, что декадентские интонации у него будут звучать иначе, чем у коллег.
📖 И как переводчик Брюсов склонен спрямлять оригинал, объяснять, делать более однозначным. Вот стихотворение о муках нереализованности, по теме близкое к Малларме:
Мучительный дар
И ношусь, крылатый вздох, Меж землей и небесами. Е.Баратынский
Мучительный дар даровали мне боги, Поставив меня на таинственной грани. И вот я блуждаю в безумной тревоге, И вот я томлюсь от больных ожиданий.
Нездешнего мира мне слышатся звуки, Шаги эвменид и пророчества ламий… Но тщетно с мольбой простираю я руки, Невидимо стены стоят между нами.
Земля мне чужда, небеса недоступны, Мечты навсегда, навсегда невозможны. Мои упованья пред небом преступны, Мои вдохновенья пред небом ничтожны! 🔤 Блуждающий и томящийся герой у Брюсова все же не избегает уверенно повторять «я», «мои», «мне». Он, конечно, ближе к романтическому герою, хотя и попавшему в символистский сюжет.
🌀 Только в начале второй строфы в текст врываются типично символистские странности: нездешний мир, мифические чудовища — и многоточие, которое смягчает чеканный ритм всего текста.
🔎 Читатели сразу заметили «эгоцентричность» старших символистов. Одиночество, изоляция, фиксация на потоке собственных ощущений создают впечатление замкнутого внутреннего пространства.
❤️ Но в символистском тексте всегда будет понятно, что речь не о трагедии отдельной необыкновенной личности, а об универсальном человеческом состоянии: не «необыкновенный я одинок среди обычных людей», а скорее «я, как и каждый человек, обречен на одиночество и потерянность».
«Крёстный отец» русского символизма
25 сентября 2015 г.
В Музее Серебряного века открылась выставка, посвященная 195-летию со дня рождения А. Фета
Неслучайно выставка «За гранью прошлых дней…» к 195-летию со дня рождения Афанасия Фета, открывшаяся 17 сентября, развёрнута в Доме Брюсова – Музее Серебряного века. Ведь даже строка, ставшая названием выставки, соединяет Фета с Блоком, который один из своих сборников озаглавил этими словами из стихотворения Фета, бывшего для него в юности «путеводной звездой». Своим любимым поэтом называл Фета Андрей Белый, Бальмонт считал его «крёстным отцом в поэзии», а Валерий Брюсов признавался, что Афанасий Фет – его «первая любовь».
Вечер вел заведующий Музеем Серебряного века Михаил Шапошников. Он выразил благодарность кураторам Генриетте Медынцевой и Татьяне Соболь, художнице Анне Колейчук и всем участникам выставки. Директор Литературного музея Д.П. Бак подчеркнул уникальность и новаторство поэзии Фета, имевшей огромное влияние не только на стихи символистов, но и на всех русских поэтов XX века. Напомнил Дмитрий Петрович и об удивительной, загадочной судьбе поэта, тайне его рождения, детективной истории с «выкупом» дворянского титула.
Заместитель директора ГЛМ по научной работе Эрнест Дмитриевич Орлов отметил ценность фетовской коллекции и, вслед за Баком, предложил рассматривать выставку как подготовку к 200-летнему юбилею поэта. Он также упомянул о легендах об отношении Фета к Московскому университету, связав их с сегодняшним днем.
О том, какую роль в творческой судьбе Фета сыграли Ап. Григорьев, И. Тургенев (писатель редактировал многие фетовские стихи), Л. Толстой, Вл. Соловьёв и другие классики, говорила Генриетта Медынцева. Она вспомнила, как 20 лет назад в Доме Аксаковых делала с Татьяной Соболь и Татьяной Соколовой первую в Москве масштабную выставку Фета «За рубежом вседневного удела…» (к 175-летию со дня рождения), и расценила сегодняшнюю экспозицию как закономерный итог работы по раскрытию связей великого лирика с Серебряным веком, когда многие его стихи были наконец поняты и прочитаны заново.
На выставке, оригинально оформленной полупрозрачными гардинами со стихами Фета, представлены материалы, имеющие мемориальную и библиографическую ценность, в том числе редкие издания фетовских сборников и переводов с автографами, множество оригинальных фотографий. На стенах развешаны виды мест, связанных с Фетом: Москвы, Петербурга, немецких городов, дворянских усадеб и пейзажей, графические и живописные работы поэта Якова Полонского – ближайшего друга Фета.
Выставка работает до 25 октября.
Возврат к списку
Символизм в литературе — черты, особенности, представители
Символизм в литературе — идеи, представители, история
Символизм как литературное направление возник в период начавшегося кризиса России конца XIX – начала XX века и по праву принадлежит культуре Серебряного века нашей страны.
«младшее поколение» — младосимволисты — А.Блок, А.Белый, Вяч. Иванов, С.Соловьев, Ю. Балтрушайтис и др.
Практически каждый из этих поэтов и писателей испытал на себе процессы бурного роста духовного самоопределения личности, стремления приобщиться к исторической действительности и поставить себя перед лицом народной стихии.
У символистов были свои издательства («Скорпион», «Гриф») и журналы («Весы», «Золотое руно»).
В той или иной степени они объединялись в группы или сообщества («Религиозно-философское общество»), собирались вместе, чтобы поделиться стихами, новыми взглядами и идеями ( «Воскресения» Ф.Сологуба, «Башня» Вяч. Иванова).
Основные черты символизма
Это:
идея о двух мирах (реальном и потустороннем)
отражение действительности в символах
особый взгляд на интуицию как посредника в постижении и изображении мира
разработка звукописи как особого поэтического приема
мистическое постижение мира
поэтика многоплановости содержания (иносказание, намеки)
Русские символисты по-новому осмыслили роль личности не только в творчестве, но и в русской действительности, да и жизни вообще.
Интерес к личности поэта, писателя, человека привел поэтов этого направления к своеобразному «расширению» личности. Такое понимание человеческой индивидуальности свойственно всем русским символистам. Но отражалось это по-разному — в статьях, манифестах, в поэтической практике.
У Д.Мережковского — поэт погружался в бездну «темного и бессознательного» психики человека.
В.Брюсов проникал и проникался сам
«темными, тайными чувствованиями».
К. Бальмонт стремился отобразить в стихах стремление к изменениям, чувственным переменам, выразить свое, чувственное понимание мира, личность становилась в своих проявления как бы выше и разнообразней понимания добра и зла
Ф. Сологуб провозглашал единство и равноценность настроений человека, говорил об этической нейтральности художника.
Для всех этих поэтов в той или иной степени и в жизни, и в творчестве было характерно чувство артистической игры, мистификации, смена личин и масок (примером может служить мистификация Волошина и Елизаветы Васильевой со стихами Черубины де Габриак).
Такой подход к личности художника в широком смысле слова требовал развития индивидуальности, ее особости, «единичности».
Об этом писал К.Бальмонт в предисловии к сборнику «Горные вершины» /1904 /.
«Горные вершины единичны…Вершины сознания и творчества следуют тому же великому принципу личности, отъединения, уединенности, отделения от общего».
Русские символисты по своему мироощущению не могли не отказываться от так называемого превознесения среднего человека, характерного для реализма, они не признавали социально-исторического, конкретно-временного.
Бальмонт превозносил личность
в «беззаветности» всех ее желаний и в «безвременности», Человек существует вне истории, для поэта «нет ни вчера, ни завтра».
О том же говорит и В.Брюсов:
«…если бы тот же художник явился позже на два столетия, он сказал бы, хотя и в иной внешности, то же, совсем то же».
Эллис назвал такой подход «артистическим индивидуализмом». Это взгляд на личность свойствен и старшим поэтам направления, и младосимволистам.
Отсюда их отрицание общепонятного, доступного в искусстве и поиск в нем необыкновенного, изысканного, «артистического».
Но такой подход к личности, которая в сущности сталкивалась с реальной действительностью, не мог не вызывать трагического мироощущения жизни, своеобразного творческого пессимизма.
А.Волынский видел трагедию
«в самом принципе существования – в индивидуализме», и считал, что «трагическое миропонимание – единственно верное, единственно возможное, потому что отношение между индивидуальным началом личности и безымянным началом божества разрешается трагически».
В то же время превознесение личности было связано с гуманистическим представлением о человеке, гуманизмом, пусть и трагическим.
Эстетика у символистов
Это:
«аристократический индивидуализм»
трагический гуманизм
идея преображения « свободной личности».
В их манифестах выражались главные требования к новому искусству – мистическое содержание, многофункциональность возможностей художественного воображения и преображения действительности.
Подлинная личность, по мнению Мережковского,-
это мистик, творец, которому дано непосредственно постигать символическую природу жизни и мира.
На рубеже эпох Д.Мережковский был озадачен двумя идеями:
«идеей нового человека»
«идеей жизнетворчества» — создания второй реальности.
Обе эти идеи неразрывно связывают символистов с духовными исканиями и философскими системами конца XIX – начала XX века.
Тема несоразмерности Вечной Вселенной и мгновенности бытия человека, мира человека, характерная для представителей творческой интеллигенции Серебряного века, присутствует у многих символистских поэтов:
Например, у А.Блока:
«Миры летят. Года летят. Пустая/ Вселенная глядит в нас мраком глаз.// И уцепясь за край скользящий, острый,/ И слушая всегда жужжащий звон,- / Не сходим ли с ума мы в смене пестрой/ придуманных причин, пространств, времен..// Когда ж конец? Назойливому звуку/ не станет сил без отдыха внимать…/ Как страшно все! Как дико! – Дай мне руку,/ Товарищ, друг! Забудемся опять./.
Характерные признаки символистского направления
Это:
индивидуализм
идеализм
осознание трагичности мира, кризиса русской действительности
романтические поиски смыслов
содержательное и структурное единство поэзии
преобладание общего над частным
тематическая циклизация творчества каждого автора
поэтически- философские мифологемы (например, образы Софии и Вечной Женственности у В. Соловьева)
образы-доминанты (например, образ метели, вьюги у А.Блока)
игровой характер творчества и жизни
Таким образом, символизм как таковой видит действительность в бесконечных, многообразных по содержанию и форме символах.
Наша презентация по теме
Понимание символа
У русских поэтов — представителей этого направления- оно сильно различалось.
Так,
философский символизм видит в нем соединение чувственного и духовного (Д.Мережковский,Вл.Соловьев).
Мистический символизм склоняется к преобладанию духовного, к достижению царства духа, неистового стремления к иным мирам, отрицает чувственность как нечто ущербное, то, от чего должно освободиться (таков, поэтический мир А.Белого).
Роль символистов в создании новых поэтических форм, новых веяний и новых идей, новых тем и нового осмысления жизни как таковой для истории русской литературы, и шире – русской культуры, бесценна.
Вам понравилось? Не скрывайте от мира свою радость — поделитесь
Символизм
Русский Серебряный век наполнен столь разными событиями, что возникает опасность разделить его живую структуру на жёстко фиксированные тематические, стилистические и философские категории, но поводы, превращающие конкурентов в единомышленников, не менее значимы. Смерть Л.Н.Толстого, издание сборника Андрея Белого «Символизм», открытие в 1910 первой выставки «Бубнового валета» – на них откликаются и символисты, и авангардисты. На Всероссийском съезде художников в Петербурге (1911–1912) присутствуют и выступают и консерваторы (И.Е.Репин), и радикалы (В.В.Кандинский). Один и тот же 1913 отмечен традиционным (хотя и юбилейным) празднованием в честь царствующей династии и новаторской футуристической оперой «Победа над Солнцем».
Как ни странно, символистов и авангардистов объединяет их отношение к механике и машинам. В 1910-е большинство людей могли лишь мечтать о полёте на аэроплане, о поездке на автомобиле или общении по телефону. А увлечение метафизическим перемещением в пространстве (всевозможные оккультные путешествия и астральные полёты) было повсеместным и всеобщим. Русские авангардисты (И.В.Клюн, К.С.Малевич, О.В.Розанова) изобразительными средствами пытались передать ощущение скорости, силы и мощи автомобиля или самолёта, а не просто восхищение самим фактом их существования, как это делали итальянские футуристы.
Своеобразное очарование некоторых объектов и явлений Серебряного века вызвано скрытым от непосвящённых смыслом, связанным с эстетической и философской культурой того времени: электричество воспринималось как метафора божественного света, самолёт – как отрицание земного притяжения, автомобиль смешивал перспективу и направление, граммофон вещал голосами мёртвых, а телефон легко преодолевал большие расстояния. Футуристическая машина, при всей её сугубо материальной сути, была заодно со стремлением символизма преодолеть время и пространство, достичь более высоких измерений и «увидеть свет». В картине Клюна «Озонатор» (1914) художественный образ свежести и прохлады увязан с технически совершенным предметом – вынужденным приобретением, появившимся в доме художника из-за болезни жены («Портрет жены художника [Чахотка] ». 1910).
Несомненно, авангард заимствовал мировоззрение «конца века» и без некоторого толчка со стороны символизма достижения таких художников и поэтов, как Клюн, К.С.Малевич, Л.С.Попова, А.М.Родченко, В.В.Хлебников и даже В.В.Маяковский, были бы невозможны. Для лучшего понимания зауми А.Е.Кручёных или геометрических абстракций Малевича важно изучить эстетические и философские тенденции, которые предшествовали кубофутуризму, супрематизму и конструктивизму. Многое из того, что характеризует русский символизм как жизнеспособный организм – вера в оккультные аспекты искусства, в эстетическую свободу художника, в потребность практиковать «созидание жизни» и в призыв к синтезу искусств, – может быть отнесено и к кубофутуризму, и даже к конструктивизму. К примеру, потребность символизма продвинуться от приземлённого бытия до «небесной лазури» сопоставима с многочисленными усилиями и устремлениями авангарда и очевидна в импровизациях Кандинского и в созерцательной поэзии Е.Г.Гуро.
В большей степени, чем их западноевропейские коллеги, поэты, живописцы, музыканты и философы русского Серебряного века прилагали отчаянные усилия, чтобы убежать от настоящего, – либо мысленно возвращаясь к пасторальным безмятежным пейзажам древних мифов и сказаний, либо устремляясь вперёд, к утопическому синтезу искусств, религии и органичной жизни. «Петербург» Андрея Белого (1913), «Незнакомка» А.А.Блока (1906), призрачные и полупрозрачные девы полотен В.Э.Борисова-Мусатова, цветомузыка А.Н.Скрябина и образы пророков, святых и демонов в живописи М.А.Врубеля – во всём выражена возбуждённая напряжённость и лихорадочная энергия Серебряного века.
Врубель превратил живопись в процесс постоянного эксперимента, снова и снова возвращаясь к своим главным холстам, что-то стирая, накладывая новые мазки, непрестанно менял и подправлял картины, заставляя критиков говорить о его «кубистской» огранке («огранённые цветы» в «Демоне сидящем», 1890). О слиянии символизма и кубизма пишет И.А.Аксёнов в своей книге о Пабло Пикассо, утверждая, что использованное Блоком слово «уключина» в четвёртой строфе «Незнакомки» есть не что иное, как изобретение кубизма – некий синкопированный металлический образ, рассекающий поверхность озера и поэтическую ткань стихотворения – как если бы это делал Пикассо в своих живописных коллажах. О кубизме в литературе пишет и Н.А.Бердяев, причисляя «Петербург» Белого к произведениям кубизма («Кризис искусств»).
Для русской интеллигенции, символистов и авангардистов, искусство – не столько эстетическая сфера, сколько целостное мировоззрение и образ жизни, который порождает неистовые мечтания, религиозные исследования, декоративную риторику и различные виды метафизического творческого потенциала, включая спиритические сеансы и абстрактную живопись. В этом отношении разработка и совершенствование Малевичем его художественной системы, которая начиналась лишь как наглядный метод сложной философии, затрагивающей человеческую душу и материальную действительность по аналогии с «искусством как таковым», стала абсолютным признаком мощного символизма, утвердившегося в русском авангарде. «Бог не скинут» – так Малевич назвал одну из своих книг, опубликованную в 1922, где сентиментально подчёркивал великий долг и русского символизма, и русского авангарда перед религией и верой, независимо от того, христианство ли это или оккультизм.
Прямой вклад русского православия в искусство – и символизм, и авангардизм –прослеживается на многих примерах – от мистического воскрешения (поэзия Блока) и эстетических инноваций (В.Е.Татлин комбинирует стиль русской иконописи и живописи Сезанна) до формальных переносов (адаптация поэтом Кручёных молитвы «Отче наш» к своему трансрациональному стихотворению «Высоты») и смысловых контаминаций (церковные процессии большевики превратят в свои политические митинги и демонстрации). Правда, Священный синод действовал быстро и решительно, когда видел угрозу разрушения канона, как это было в случае с персональной выставкой Н.С.Гончаровой (1910) в Обществе свободной эстетики в Москве, когда художницу за её иконописные парафразы обвинили в том, что она перешла границы благопристойности. Точно так же московская цензура, опять же по настоянию Синода, сняла тетраптих Гончаровой «Четыре евангелиста» с показа на выставке «Ослиный хвост» в 1912 на том основании, что религиозная тема была несовместима с таким непочтительным названием выставки.
Помимо ортодоксального христианства, существовали и другие духовные практики, популярные в то время учения теософии и антропософии, чьими если не последователями, то уж знатоками и приверженцами были Белый, Кандинский, Н.И.Кульбин, М.В.Матюшин, К.С.Петров-Водкин, Н.К.Рерих, Скрябин, В.А.Ватагин и многие другие.
Последователи и поклонники восточной медицины, буддизма, йоги, индийской тайной философии, вегетарианства, ритмического танца, сектантских и магических ритуалов появились повсюду, особенно много их было в Петербурге. Прежде чем написать своего «Серебряного голубя», Белый изучал секту «скопцов», а Кульбин, близкий друг и коллега Кандинского, определил наивысшую цель искусства как «нирвану». Стремление к религиозному и физическому синтезу обратило Кандинского к монументальному искусству, где форма и содержание образуют единое целое, а Скрябин мечтал создать торжественную «Мистерию» и исполнить её с грандиозным хором и полной оркестровкой где-нибудь высоко в Гималаях. Многочисленные выступления, задуманные и осуществлённые Ю.П.Анненковым, А.М.Ганом, Поповой, А.А.Весниным и другими радикалами сразу же после Октябрьской революции, были лишь политизированным дополнением к религиозному чувству «новообращённых».
Важной для понимания связей символизма и авангарда представляется фигура Кульбина, поскольку его идеи, почерпнутые в учениях буддизма и теософии, явно прослеживаются в мировоззрении не только Кандинского, но и Гуро, Малевича и Матюшина. В частности, Кульбин считал, что музыка должна быть кодирована, и применял новые концепции мелодии и гармонии, основанные на принципах «свободной» музыки с использованием микротонов в дополнение к привычным тонам и полутонам. Согласно теории Кульбина, главным должен быть «диссонанс» (он пробуждает человечество к жизни, по мнению художника) вместо гармонии (которая символизирует смерть). Так же, как Малевич и композиторы Н.А.Рославец и А.С.Лурье, Кульбин был убеждён, что уже к 1913 русское искусство в своей новизне и оригинальности явно превзошло кубизм французов и футуризм итальянцев, и радикальная партитура Матюшина оперы «Победа над Солнцем» – главное тому доказательство.
Музыка в оценке и понимании русского модернизма играет ключевую роль не только потому, что воскрешает в памяти имена многих новаторов – композиторов, музыкантов, певцов и танцоров, но она неразрывно связана с особым абстрактным, философским восприятием, которое насаждали и взращивали символисты. Андрей Белый, например, утверждал, что чем больше художественная форма стремится к музыке, тем она ближе к наивысшему откровению, но чем эта форма более пространственна или материальна (как, например, в архитектуре), тем более статичной, сухой и неэмоциональной она становится. Белый упорно продолжал разрабатывать метафизическую систему, абсолютно не схожую с обычной тональной интерпретацией, и в своей программной статье «Формы искусства» (1902) он определяет суть действительности как музыку: «движение есть основная черта действительности» – «лишь музыка есть средоточие образов, так как она есть движение» – «в каждой художественной форме есть действительность как отправная точка, и есть конечная точка – музыка».
Для Белого, Блока и Гуро поэзия после музыки была второй по значимости формой искусства благодаря её составляющим – ритму и звучанию, тогда как живопись содержит в себе эмпирические элементы цвета и перспективы. Кандинский с его культом внутреннего звука вполне мог разделять эту точку зрения. Возможно, по этой же причине Гуро минимизировала материальность цвета и контуров в своих пейзажах.
Одним из следствий такого подхода было ускоренное развитие абстракции, то есть развитие процесса, предсказанное Андреем Белым и упомянутое им в эссе «Будущее искусство» (1907), в котором он писал, что возможным, хотя и нежелательным направлением искусства станет «беспредметность, [где] объектом творения становится “предмет сам по себе”». Таким образом, в русских эстетических дискуссиях впервые был применён термин «беспредметность», то есть за восемь лет до аналогичной формулировки, данной Малевичем.
Идея, что настроение духа и «беспредметность» более важны, чем сам «предмет», в большей степени можно отнести к искусству московского объединения художников-символистов, известных как «Голубая роза». И действительно, это была их реакция на репортёрский замысел реалистов и формальную изысканность стиля петербургского «Мира искусств» (представленного, например, такими живописцами, как А.Н.Бенуа и К.А.Сомов), с их смешиванием массы, изысканными оттенками пастельных цветов и неясными, расплывчатыми контурами, которые предвосхитили космическую силу импровизаций Кандинского. Голуборозовцы, возглавляемые П.В.Кузнецовым, применили систему характерных символов, чтобы передать самую сущность – этот исконный дух, который, по их ощущениям, так же как у Белого и Блока, лежал за пределами мира материи. Идеальными темами были материнство и младенчество, и полотно Малевича «Роженица» (1908), где фоном служат зародыши, вписывается в эту «символогию» – науку о чистой и естественной цельности. Малевич надеялся выставить картину на выставке «Голубая роза» в 1907, но тогда она была отклонена жюри.
Преобладающей живописной формой на выставке «Голубая роза» была кривая, а преобладающим цветом – небесно-синий. Невольно вспоминается умозаключение Кандинского относительно соответствия форм и цветов: «Синий цвет [в круге] приобретает концентрическое движение (подобно улитке, заползающей в свою раковину) и удаляется от человека». В свою очередь, приглушённый цвет, неясный периметр и неоднозначное пространство работ, экспонированных на выставке «Голубая роза», производили впечатление реалистичности и тишины – подрывая и расшатывая стандарты академического восприятия перспективы, пространственного определения и чётких пропорций, направляя зрителя к дематериализации природы. Это «присутствие отсутствия» является хорошо узнаваемым признаком в минималистских скульптурах Наума Габо, Г.Г.Клуциса и Родченко, и в частности в серии полотен Малевича «Белое на белом».
Постоянные упоминания и ссылки на «конец века» помогают объяснить большинство ключевых событий в русском искусстве того периода, не последнее место в этом занимают абстрактные исследования Кандинского, который во многих отношениях – так же как Клюн и Малевич – скрупулёзно совершенствовал догматы символизма, которые, как и появившиеся после революции агитационное искусство и конструктивизм, берут своё начало от ранних экспериментов, присущих композициям и стилю капитализма, включая коммерческую рекламу и корпоративную архитектуру.
Но было бы неправильно говорить лишь о схожих чертах, потому что существовали и явные различия. Так, по аналогии с рассуждениями о музыкальных, синтетических и оккультных явлениях в трактате Кандинского «О духовном в искусстве», Гончарова и Ларионов выдвигали новые эстетические критерии, в том числе значимость и достоинство этнографического и народного примитива. Восхваляя яростные цвета и простоту форм Гогена и Матисса, с одной стороны, и энергию форм русского искусства – с другой, авангардизм призывал заменить мистерии и тайны символизма реальностью и конкретикой образов. Первая большая выставка авангардного искусства «Бубновый валет» (1910–1911) имела целью продемонстрировать, что Серебряный век начал терять свой блеск, поскольку вместо неосязаемо-неуловимых видений астрального плана и религиозного экстаза художники выставляли напоказ всё вульгарное и уродливое – рекламные вывески магазинов, надписи на стенах (граффити) и детские рисунки, – выдавая их за подлинные произведения искусства. Эти новые варвары в лице И.М.Зданевича даже яростно утверждали, что пара ботинок – такое же произведение искусства, как Венера Милосская (мнение, абсолютно неприемлемое и чуждое символизму), в то время как Хлебников в поисках истинного вдохновения примитивиста обращался к шаманам или «каменной бабе».
Русский кубофутуризм был изменчивым и непостоянным, и подчас его яростные противники становились верными сторонниками, как это было с Репиным, который недвусмысленно и резко осуждал авангардизм и при этом принимал у себя дома братьев Бурлюков, И.А.Пуни и многих других представителей богемы. Постоянно подвергавшиеся нападкам со стороны кубофутуристов – «благоухающие развратники» символисты и акмеисты, такие как К.Д.Бальмонт, В.Я.Брюсов и М.А.Кузмин, – часто приспосабливали и видоизменяли свою стратегию и методы, в то время как некоторые русские поэты, называвшие себя «футуристами» (И.В.Игнатьев, Игорь Северянин), были немногим больше, чем новый Бодлер, маскирующий недостаток лингвистического опыта эротическими и некрофильскими мотивами, щекотавшими буржуазный вкус, но ужаснувшими «истинный» авангард в лице Кручёных и Маяковского. Более того, основоположники русского кубофутуризма, то есть члены общества «Гилея», ассоциировали начало своего движения именно с поэзией и живописью Гуро, вдохновлённые её поисками секретных знаков.
Рождённый на закате империи, русский Серебряный век совпал с главными социальными и политическими потрясениями – русско-японской войной, первой революцией, Первой мировой войной и Октябрьской революцией. Все эти трагические события не только наполнили смыслом и обогатили русский модернизм, но и составили его главное отличие от модернизма Западной Европы и Америки. Художники и интеллектуалы, как бы «балансируя над пропастью», погружались в такие понятия, как насилие, отрицание, шок и утопия. Некоторые из модернистов (Блок, Скрябин, Врубель) возложили свой талант на алтарь эстетических мечтаний; другие (танцовщик В.Ф.Нижинский, архитектор Ф.О.Шехтель) отважно стремились к созданию новых художественных форм, методов и концепций. Но были и те (Маяковский и родоначальник дизайна Родченко), кто впоследствии употребил свой талант на служение политической системе. Так или иначе, но к Октябрю 1917 русский модернизм в целом – и символизм, и авангардизм – уже потерял большую часть своей движущей силы. Несмотря на то что некоторые неистовые художники (Клюн и Малевич) и кое-кто из молодых коллег (например, С.Б.Никритин) все ещё упорствовали, пытаясь следовать своему особому призванию, идеологические принципы новой советской России уже затушили пожар художественных озарений.
Русский символизм как литературное течение
Библиографическое описание:
Кучеренко, М. В. Русский символизм как литературное течение / М. В. Кучеренко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 42 (176). — С. 203-205. — URL: https://moluch.ru/archive/176/46062/ (дата обращения: 16.07.2021).
Период конца XIX — начала XX вв. в русской литературе был назван «серебряным веком», временем ее яркого расцвета. Как и для всей русской жизни того времени, культуре «серебряного века» были присущи глубокие противоречия. В этот период в русской литературе появилось множество модернистских течений, самым первым и значительным из которых является символизм.
Символизм — направление в европейском и русском искусстве, возникшее на рубеже 20-го столетия, сосредоточенное на художественном выражении идей, которые находятся за пределами чувственного восприятия посредством символов. Представителей данного течения назвали символистами, онивыражали тоску по духовной свободе, стремились прорваться сквозь видимую реальность к реальностям скрытым, пытались постичь идеальную сущность мира, его подлинную и вечную красоту [1, c. 26].
Возникновение русского литературного символизма происходило под влиянием западной поэзии: французской (Верлен, Рембо, Малларме), а также английской и немецкой, где символизм проявил себя десятилетием раньше. Кроме того, в произведениях русских символистов можно заметить отголоски философии Ницше и Шопенгауэра. Тем не менее, следует подчеркнуть, что представители русской символистской школы решительно отрицали свою принципиальную зависимость от западноевропейской литературы, желая отыскать свои корни в русской поэзии — в произведениях Фета, Тютчева и Фофанова [4, c. 43].
Значительное влияние на русских символистов оказал философ и поэт Владимир Соловьев, в учении которого было заложено представление, сложившееся под влиянием трудов древнегреческого философа Платона, о существовании двух миров: здешнего (земного) и потустороннего (высшего, совершенного, вечного). Идея поэта-философа о двух мирах — “двоемирии”, была глубоко усвоена символистами, в связи с этим среди них утвердилось представление о поэте как о маге, который обладает способностью приобщаться к потустороннему миру, ему дана сила прозрения, и все полученные тайные знания он стремится выразить в своем искусстве [2, c. 38].
Символистами была выработана собственная философию искусства и эстетические принципы, которые не были едиными, а представляли собой эклектическую смесь из различных дуалистических и субъективно-идеалистических концепций.
В России символизм развивался по двум основным направлениям, а именно:
Символизм как художественное направление
Символизм как миропонимание, мировоззрение, своеобразная философия жизни.
Необходимо подчеркнуть тот факт, что оба этих направления часто переплетались и перекликались между собой в поэзии многих крупнейших символистов. Особенно сложным переплетение этих линий было у Вячеслава Иванова и Андрея Белого с явным преобладанием второй линии [2, c. 39].
По особенностям мировоззренческой позиции и времени формирования в русском символизме принято выделять два основных этапа:
Поэтов, дебютировавших в 1890-е годы, называют «старшими символистами» к ним относятся В. Брюсов, К. Бальмонт, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, Ф. Сологуб и др.
В 1900-е годы в символизм влились новые силы, существенно обновившие облик течения. Принятое обозначение «второй волны» символизма — «младосимволизм». Представителями «младшего символизма» были такие поэты как А. Блок, А. Белый, В. Иванов и др. «Старших» и «младших» символистов разделял не столько возраст, сколько разница мироощущений и направленность творчества, философия и эстетика символизма складывалась под влиянием различных учений — от взглядов античного философа Платона до современных символистам философских систем В. Соловьева, Ф. Ницше, А. Бергсона [3, c. 15].
Русский символизму было свойственно наличие широкой периферийной зоной, так как немало крупных поэтов, не числясь ортодоксальными адептами и не исповедуя ее программу, тем не менее, примыкало к символистской школе. К таким поэтам относились в частности Максимилиан Волошин и Михаил Кузмин. Воздействие символистов было заметно и на молодых стихотворцах, входивших в другие кружки и школы.
В 1910 году между мастерами символизма разгорелся спор, породивший ряд существенных теоретических формулировок, после которого символизм разделился на два лагеря — «эстетов» и «философов» («теургов»). Символизм изжил себя самого, и распад данного течения происходил по двум основным идеологическим причинам:
Требование обязательной мистификации, “раскрытия тайны”, стремление к постижению бесконечного, что в конечном итоге привело к утрате подлинности поэзии, а стих оказался лишь, своего рода, мистическим трафаретом, шаблоном.
Чрезмерное увлечение “музыкальной основой” стиха, что привело к созданию поэзии, которая была лишена всякого логического смысла, а слово утратило свою глубину, уподобилось звенящей жестяной побрякушке [4, c. 44].
Дискуссия, произошедшая между символистами в 1910 году, была воспринята не только как кризис, но и распад символистской школы, в которой произошла перегруппировка сил, ее расщепление. В 1910-х. годах ряды молодое поколение покинуло символистов, образуя объединение акмеистов, которые противопоставили себя символистской школе. Футуристическое течение также обрушило на символистов град насмешек и издевательств, шумно выступая на литературной арене. Кроме того, протест против символизма нашел свое выражение в творчестве поэтов, не примыкавших ни к акмеизму, ни к футуризму, но выступавших своим творчеством в защиту ясности, простоты и прочности поэтического стиля. Позднее Брюсов писал, что в те годы символизм лишился динамики, символистская школа “застыла в своих традициях, отстала от темпа жизни”, пришла в упадок и не давала новых имён. Среди историков литературы нет единого мнения на счет даты окончательного падения символистской школы, одни обозначают его 1910 годом, другие — началом двадцатых [3, c. 16].
Несмотря на противоречивые взгляды со стороны множества критиков, следует отметить, что символизм обогатил русскую поэтическую культуру, привнес в нее множество новшеств. Благодаря символистской школе для русской поэзии стала характерной способность открытия в слове дополнительных оттенков и граней смысла, поэтическое слово приобрело прежде неведомую подвижность и многозначность, расширились ритмические возможности русского стиха, строфика стала более разнообразной. Особенно плодотворными оказались поиски представителей символистского течения в сфере поэтической фонетики: мастерами выразительного ассонанса и эффектной аллитерации были К. Бальмонт, В. Брюсов, И. Анненский, А. Блок, А. Белый.
Таким образом, символизм как течение дало множество превосходных стихотворений, которые навсегда останутся в сокровищнице русской поэзии и найдут своих почитателей среди последующих поколений.
Литература:
Басинский П. Федякин С. Русская литература конца ХIХ — начала ХХ века. — М., 1998. –С. 26.
Ермилова Е. Теория и образный мир русского символизма. — М., 2003. — С. 38–39.
Пайман А. История русского символизма. — М., 2001. — С. 14–16.
Поэтические течения в русской литературе конца ХIХ — начала ХХ века. Литературные манифесты и художественная практика: Хрестоматия /Сост. А. Соколов. — М., 2002. –С. 43–44.
Основные термины(генерируются автоматически): символистская школа, символизм, символист, русская поэзия, поэт, русская литература.
Символизм и русские поэты-символисты Истоки символизма Символизм как
Символизм и русские поэты-символисты Истоки символизма: Символизм как явление в литературе и искусстве впервые появился во Франции в последней четверти XIX века и к концу века распространился в большинстве стран Европы. Но после Франции именно в России символизм реализуется как наиболее масштабное, значительное и оригинальное явление в культуре. Символизм становится первым значительным модернистским направлением в России; одновременно с зарождением символизма в России начинается Серебряный век русской литературы; в эту эпоху всё новые поэтические школы и отдельные новаторства в литературе находятся, хотя бы отчасти, под влиянием символизма. Русских символистов объединяло недоверие к обыденному слову, стремление
p Символизм – литературно-художественное направление, считавшее целью искусства интуитивное постижение мирового единства через символы. Ключевым понятием символизма является символ – многозначное иносказание, содержащим в себе перспективу безграничного развертывания смыслов. Кроме того, символ является и полноценным образом, его можно воспринимать и без содержащихся в нем потенциальных смыслов. Теоретические основы символизма дал Д. С. Мережковский: на первый план вышли темы экзистенциальные: Жизнь, Смерть, Бог.
От гр. symbolon — знак, символ. p Три элемента: мистическое содержание, символы, расширение художественной впечатлительности. p Связь с мировой культурой. p Интерес к отечественной классике. p Интуитивное постижение мира, ведущее к познанию идеала. Ощущение хаоса. p Особая роль творчества. p Поэт — пророк. p
Появился в России в 80 -90 гг. XIX в. p Стал значительным фактором русской культурной и духовной жизни p Представители в литературе: p В. Я. Брюсов К. Д. Бальмонт А. Белый Ф. К. Сологуб И. Ф. Анненский p Представители в живописи : А. Бенуа К. Сомов М. Врубель
Особенности русского символизма p p Главным принципом ранних русских символистов становится панэстетизм, эстетизация жизни и стремление к различным формам замещения эстетикой логики и морали. Русский символизм, активно впитывая модернистскую литературу запада, стремится поглотить и включить в круг своих тем и интересов все явления мировой культуры, которые, по представлению русских символистов, отвечают принципам «чистого» , свободного искусства. Старшие русские символисты (1890 -е годы) поначалу встречали у критики и читающей публики в основном неприятие и насмешки. Русский символизм заявил о себе в начале двадцатого века, с приходом нового поколения, с их интересом к народности и русской песне, с их более чутким и органичным обращением к русским литературным традициям.
p p p Повышенное внимание к истории, проблеме личности и её внутреннему миру Героико-трагические переживания социальных и духовных конфликтов рубежа веков Сочетание противоречивых тенденций Открытия в поэтике — обновление жанров лирики — новые принципы циклизации — смысловая полифония Идея самоценности искусства (независимость от всего) Уход от социальных задач, искусство – чисто художественное явление
Русские поэты-символисты p У истоков данного течения стояли Д. Мережковский(1) и З. Гиппиус(2) (в Санкт. Петербурге), В. Брюсов(3) (в Москве). Представители младших символистов: В. Иванов, А. Белый, А. Блок, В. Соловьёв 2 3 1
Старшие символисты В. Брюсов Ю. Балтрушайтис К. Бальмонт 1903 Брюсов «Ключи тайн» : • Цель искусства – выражение «движения души» поэта, выражения тайн человеческого духа • Сущность мира непознаваема рассудком, но познаваема интуицией • Искусство есть постижение мира иными. Не рассудочными путями. • Задача искусства – запечатлеть мгновения прозрения, вдохновения • Создания искусства – это приотворённые двери в Вечность
Младосимволисты 1900 гг. -рубеж веков В. Иванов А. Белый А. А. Блок Л. Л. Эллис Философия Соловьева …Мы подошли -и воды синие Как две расплеснутых стены. И вот в дали белеет скиния, И дали мутные видны… • божественное единство Вселенной • Душа мира – Вечная Женственность • Общество построено на духовных началах • Противопоставление мира идей и мира действительности, рационального и интуитивного познания • Мотив ожидания грядущих зорь, предвещающих начало новой эры • Эклектичность , противоречивость • В центре внимания – вопросы о судьбах России
Владимир Соловьев Владимир Сергеевич Соловьёв (1853 -1900). Стихи отличаются тоном напряжённой мистикофилософской исповеди и элементами новой, специфически символической образности. Личный облик Соловьёва — житейская беспомощность, скитальчество, подвижничество, делали его в глазах символистской художественной интеллигенции героем легенды, олицетворением переломной эпохи. Проповедовал утопический идеал всемирной теократии, крах которого привел к усилению эсхатологических настроений Соловьева.
Зинаида Гиппиус Зинаида Николаевна (1869 — 1945). Идеолог символизма. Все произведения З. Гиппиус объединял сознательный отказ от жизни, тоска по «новой красоте» , по всему необъяснимому» , «навеки недоступному и навеки непонятному» . Большинство книг вызвали ожесточенное неприятие либеральной и народнической критики — за невиданность, претенциозность, противоестественность героев Гиппиус. Она формулирует свою метафизику любви и страдания: любить не для себя, не для счастья и «присвоения» , а для того, чтобы выразить и «отдать всю душу» . Такая любовь предполагает решимость причинить страдание другому, а не уберечь от него — если это способствует росту души, самовыявлению личности. Стихи: «Предел» , «Если» , «Знайте» , «Господи, дай увидеть!»
Мережковский Д. С. Мережковский утверждал, что: “…три главных элемента нового искусства – мистическое содержание, символы и расширение художественной впечатлительности”. Индивидуальное, личное переживание, по мнению Мережковского, только тогда ценно, когда оно дополнено не просто привычкой или самой острой плотской страстью, а чувством единения двоих в любви – настоящей, подлинной любви. Но и это еще не все. За тайной любви человеку должна отрыться тайна новой общности людей, объединенных какими-то общими устремлениями. Мережковский в своей поэзии стремился доказать, что вся история человечества основана на повторяющемся из века в век противоборстве Христа и Антихриста, лишь воплощающихся в исторические фигуры. Мережковский в своей поэзии отражает религиозную, мистическую позицию, выходя тем самым в иные миры и постигая там истину.
Творчество поэтов-символистов Ф. К. Сологуб Д. С. Мережковский Подыши ещё немного Чужбина-родина Подыши еще немного Тяжким воздухом земным, Бедный, слабый воин Бога, Странно зыблемый, как дым. Что Творцу твои страданья? Кратче мига — сотни лет. Вот — одно воспоминанье, Вот — и памяти уж нет. Страсти те же, что и ныне. . . Кто-то любит пламя зорь. . . Приближаяся к кончине, Ты с Творцом твоим не спорь. Бедный, слабый воин Бога, Весь истаявший, как дым, Подыши еще немного Тяжким воздухом земным. Нам и родина — чужбина, Всюду путь и всюду цель. Нам безвестная долина Как родная колыбель. Шепчут горы, лаской полны: ‘Спи спокойно, кончен путь!’ Шепчут медленные волны: ‘Отдохни и позабудь!’ Рад забыть, да не забуду; Рад уснуть, да не усну. Не любя, любить я буду, И прокляв, не прокляну: Эти бледные березы, И дождя ночные слезы, И унылые поля. . . О, проклятая, святая, О, чужая и родная Мать и мачеха земля!
Символисты
Золотое руно и Закаты из Золото в лазурном
Символизм
Символизм был художественным движением, которое охватило Европу в конце девятнадцатого века. Русский символизм уходит корнями в французский символизм. Эстетика символизма нашла свое выражение в живописи и прозе, а также в поэзии в России.
Русские поэты-символисты представляли собой собрание художников, черпавших глубокие чувства мистицизма, когда они воплощали в жизнь мысли и видения, которые внушала им Муза.Они чувствовали себя связующим звеном между людьми (русский народ ) и высшим духовным царством.
Один из первых символистов, Владимир Соловьев ,
создали целую духовную систему верований, основанную на поклонении Вечному Женскому . Это существо было Музой, от которой исходит вдохновение, она была Природой, и ее интеллект и красота стали ощутимы в женщинах на временном плане.
Два молодых поэта, Александр Блок и Андрей Белый , были очарованы мистикой Соловьева.
Владимир Соловьев
Владимир Соловьев (1853–1990) был неотъемлемой частью развития символизма в России. Он был философом, историком, теологом и поэтом.
Он определил Вечное Женское начало, которому поклонялся, как Софию , Божественную Мудрость . Соловьев выражает свою близость к своей Музе в окружении красоты природы в стихотворении « Шум далекого водопада … ».
Вернуться к списку поэтов
Александр Блок
Как молодой поэт Александр Блок (1880-1921) был вдохновлен Соловьевым.Иногда его музой, Прекрасная Дама , была Россия, как это выражено в стихотворении На Куликовом поле . У Блока были бурные отношения со своей Музой , Божественной Софией. Это отражало его часто шаткие отношения с женой Любовью. Его цинизм по отношению к своей музе «Прекрасной леди» выражен в стихотворении The Stranger . Она появляется в образе диафонной проститутки, которая проникает в рассказчика поэмы сквозь его пьяный туман. В этом стихотворении Луна часто является небесным символом Muse , …смотрит с бездумной подветренной стороны р. «Вместо этого рассказчик видит путь в вечное духовное царство в глазах земной проститутки: Я смотрю сквозь темноту ее опущенной вуали И вижу зачарованный берег И заколдованные дали, далекие и бледные.
Переводы стихов Блока: К музе Незнакомец
Вернуться к списку поэтов
Белый Андрей
Ранняя поэзия Андрея Белого (1880-1934) также испытала влияние мистики Владимира Соловьева.Он видел закатное небо как мерцающую завесу между этим миром и духовным царством. Как и многие его современники, он включил в свои стихи рассказы классической мифологии. В цикле стихотворений Белого « Золото в Лазурном » Ясон и аргонавты плывут по другую сторону заходящего солнца в поисках золотого руна.
Белый также вводит в этот поэтический цикл фигуру зайца . арлекин — зловещий клоун-обманщик из итальянской театральной традиции Commedia dell’arte , которая очаровала многих поэтов и драматургов начала 20 века в России.Хороший друг Белого, Александр Блок, написал пьесу « Ярмарочная будка », в которой снялась каста Commedia , состоящая из Арлекина, Пьеро и Коломбины (женщины, которая всегда оказывается между ними). Некоторые критики предпочитают рассматривать пьесу как отражение отношений Блока, Белого и жены Блока. Блок мог сыграть роль печального клоуна Пьеро. Его жена Коломбина влюблена в Арлекина, который в данном случае может представлять хорошего друга Блока, Белого.
Белый изображает арлекина в Eternal Call , который представляет собой небольшой цикл в пределах Gold в Azure . Его образ арлекина весьма тревожит. Арлекин Белого — это лжехрист, проповедующий массам приближающийся конец. В начале третьего стиха, во втором стихотворении Eternal Call , толпа, собравшаяся вокруг рассказчика, смеется «над безумно-смешным лжехристом». Сокрушительная толпа людей, уличные фонари, такси, «беззвучный натиск резиновых покрышек», окружающий арлекина, — все это создает суровую прозаичную атмосферу, чуждую стихотворению Белого из «Золота в лазури».В своих стихах символисты могли выражать как мистические видения, так и суровую реальность.
Переводы стихов Белого: Отрывки из Золото в лазурном Золотое руно и Закаты
Вернуться к списку поэтов
Ссылки на других поэтов-символистов:
Символизм — Русский символизм — писатели, движение, символисты и символисты
Символистское движение в России известно как Русский Серебряный век (1892–1917).Хотя это было широко распространенное космополитическое движение, включающее зачастую противоречивые элементы, можно выделить некоторые общие очертания. В 1890-е годы молодое поколение русских писателей находилось под сильным влиянием Артура Шопенгауэра (1788–1860), Фридриха Ницше (1844–1900), По, Бодлера, Малларме, Рембо и Верлена. Писатель Валерий Брюсов сыграл важную роль в ознакомлении российской аудитории с западным творчеством благодаря своим переводам Бодлера и По, а также редактированию важного журнала-символиста Vesy (Весы), созданного по образцу Le mercure de France и опубликовал произведения русских писателей наряду с европейскими символистами, включая Мореаса, Верхарена и Реми де Гурмона.В 1892 г. были изданы три сборника стихов под названием «Русские символисты». Отвергая позитивизм и материализм, а также классический подход к литературе, эти писатели последовали примеру своих западных коллег. Такие писатели, как Брюсов, Константин Бальмонт, Федор Сологуб, Зинаида Гиппиус и Дмитрий Мережковский экспериментировали с литературной формой и ценили в своих произведениях внушение, интуицию и музыкальность. Поэт, мистик и богослов Владимир Соловьев охарактеризовал «шум жизни» как «измененное эхо трансцендентных гармоний».«Как и их французские и бельгийские коллеги, русские символисты отвергли дидактическое изображение эмпирического мира. и задумал более истинную реальность, скрытую феноменальным опытом. Они считали, что интуиция важнее объективного знания. Это заимствование идей с дальнего запада сопровождалось эстетикой искусства ради искусства.
На рубеже веков русский символизм начал приобретать более сильный характер, подчеркивая сугубо русское духовное содержание.В 1901 году Гиппиус и Мережковский открыли свой Санкт-Петербургский салон для сотрудников журнала Сергея Дягилева Мир искусства , а в 1902 году Мережковский основал Религиозно-философское общество. Это привело к взаимному обогащению литературных, визуальных и философских компонентов движения на форуме, сфокусированном на космическом сознании и особой роли России как посредника между восточной и западной духовностью, а также на различных формах оккультного теоретизирования. Писатели Вячеслав Иванов, Александр Блок и Андрей Белый были важными участниками этой более поздней фазы символистского движения.Андрей Белый (1880–1934) охарактеризовал новую русскую поэзию как апокалиптическую, а поэтов — как пророков конца европейской цивилизации, предвещающих в своем творчестве новую, более высокоразвитую форму человеческого сознания. Соловьев охарактеризовал поэта как обладателя тайных знаний. Александр Блок (1880–1921) писал стихи, почерпнутые из мистических переживаний и основанные на сновидениях. Белый, пожалуй, наиболее известен своими романами-символистами, самый известный из которых — Санкт-Петербург (1913). Роман, составленный из экспериментальной суггестивной прозы, сочетает в себе описательное повествование с мистической символикой и может быть прочитан на многих уровнях.
Символизм и русское искусство | Журнал Третьяковская галерея
Номер журнала:
# 2 2013 (39)
Расцветая в конце 19-го — начале 20-го веков, символизм, стремившийся передать в искусстве интуитивное понимание различных реальностей — реальности мечты, переживания, памяти, сказки, легенды или другого мира. ЭТО НОВОЕ ВЗГЛЯД, ЗАМЕНЯЮЩЕЕ ПОЗИТИВИЗМ, СТАЛО ОДНОЙ из ОСОБЕННОСТЕЙ КУЛЬТУРНОГО СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА В РОССИИ, ПРИСОЕДИНЯЯСЯ ВСЕ НАПРАВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ЭНДЕВАРА, ВКЛЮЧАЯ ЛИТЕРАТУРУ, РАЙОНТ И МУЗЫКУ, РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ И ПОЭТА БЛАЙНОВА И ПОЭТА. , А РЕЛИГИОЗНЫЕ ФИЛОСОФЫ ВЛАДИМИР СОЛОВЬЕВ, ПАВЕЛ ФЛОРЕНСКИЙ и СЕРГЕЙ БУЛГАКОВ СТАЛИ ЕВАНГЕЛИСТАМИ И ТОЛКОВАТЕЛЯМИ НОВОГО ДВИЖЕНИЯ: они проповедовали о мистической и даже божественной сущности искусства, которое должно было преобразиться.
Художник должен был сыграть роль теурга. «С самого начала символист является теургом, иными словами, обладателем тайного знания, за которым стоит тайное действие», — писал Блок в 1910 году. «Мы — немногие знающие, т.е. символисты» 2 . Краеугольным камнем нового искусства стал «двумерность» — сочетание двух элементов: эмпирического и интуитивного, чувственно воспринимаемого и неощутимого.
Оценка качества произведения искусства стала почти полностью основываться на духовности и ее понимании таинственной души мира и человечества.«Говорить душой без слов»: эту строчку Афанасия Фета повторил Александр Блок, признавший в ней честолюбие каждого художника. 3
Музыка была искусством, лучше всего подходящим для выражения вещей невыразимого и непостижимого; охарактеризовать картину как музыкальную было высшей похвалой, которую можно было воздать произведению визуального искусства. Мелодия, гармония, ритм и тональность цветов, линий и форм были наиболее подходящими передатчиками сущности, духа. Под мезикальностью не понималась вовлеченность автора в музыку как личность: по свидетельству современников, Александр Блок, часто употреблявший слово «музыка» в своих литературных произведениях (как и его широко известная фраза «Слушай музыку мира» революция »), не имел даже музыкального слуха.Музыкальность означала выражение содержания произведения, а также ссылалась на его формальные свойства. При такой музыкальности язык символизма был полон многозначительности.
Искусство с девизом «Красота спасет мир» снова стремилось к красоте. Как и другие страны Европы, Россия искала неповторимую национальную красоту и национальный стиль, уходящий корнями в средневековье и являющийся источником народного искусства.
Излюбленным языком символизма в России был модерн, национальная версия нового декоративного стиля эпохи, называемого модерном, югендстилем или сецессионом в других частях Европы.Новый стиль хотел быть монументальным, выражать суть своего времени и охватывать все сферы жизни, от повседневных дел до религии. Архитектура должна была доминировать, с ней стилистически и концептуально были связаны живопись и прикладное искусство.
Символизм использовал разные стили, такие как импрессионизм и классицизм. Импрессионистический элемент света и воздуха был особенно подходящим для представления различной, изменчивой и таинственной реальности, будь то высшая реальность трансцендентального мира, пограничные состояния психики (такие как сны, мечтания, воспоминания и видения) или сюрреалистическая атмосфера мифа, сказки или легенды.Создание мифов было одной из главных задач символизма, как писал поэт Федор Сологуб: «Я беру кусок сырой и грязной жизни и делаю из него легенду, потому что я поэт».
Символистские образы природы тяготели к пейзажу настроения, ярким примером которого является «Вечный покой» Исаака Левитана (1894 г.). Символисты в своих пейзажах уделяют столько же внимания чувствам и эмоциям художника, размышлениям о вечном, проникновению в загадочную душу природы, сколько и актуальным реалиям.
Хотя по-прежнему ожидается, что в нем будет элемент сходства, портрет также приобрел новые качества, поскольку художники стали больше интересоваться духовным ядром и квинтэссенцией своих натурщиков — окончательным расчетом жизненного ритма и судьбы модели — чем их характером и социальным положением. . Портретисты теперь сосредоточились на лице и маске — либо на дуализме образа человека, либо на преобладании одного из этих двух аспектов.
В каждом обращенном повествовании был отпечаток индивидуальности художника.Художники проникли в суть вещей, полагаясь на свой личный опыт и индивидуальный взгляд на жизнь. Отсюда богатство и разнообразие произведений искусства и большая или меньшая степень их глубины. Одни видели в языке символизма художественный прием, расширяющий границы искусства, другие — попытку проникнуть в иную, высшую реальность.
Европейский символизм оказал влияние на своего русского аналога. У них были общие корни, включая прежде всего искусство художников-кватроченто Фра Анджелико, Джотто и Боттичелли, а также английских прерафаэлитов, Уильяма Холмана Ханта, Данте Габриэля Россетти, Джона Эверетта Милле и особенно «отца символизма» Французский художник Пьер Пюви де Шаванн.Русских мастеров привлекали те европейские живописцы, мировоззрение которых было наиболее близко к собственному русскому менталитету своей чистотой, наивностью, искренностью и лиризмом.
Символизм в России развивался по тем же широким направлениям, что и его международные эквиваленты, но он также имел отличительную историческую основу и происхождение, которые в значительной степени определили его оригинальность. Для некоторых русских художников композиция Александра Иванова (1806-1858) «Явление Христа народу» (1837-57) стала первым символистским достижением в русском искусстве: художник Михаил Нестеров увидел запечатленный экземпляр мистического откровения. в этом.
Эта картина стала своеобразным идеалом для художников-реалистов движения «Передвижники». Николай Ге («Что есть истина?» Христос и Пилат », 1890;« Голгофа », 1893), Николай Крамской (« Христос в пустыне », 1872;« Смех. Радуйся, царь Иудейский », 1877-82) , Василий Поленов («Христос и грешник», 1886; евангельский цикл «Сцены из жизни Христа», 1896–1909) были среди художников, которые по-своему пытались изобразить Христа, эпизоды Его земной жизни, и пейзажи Святой Земли.Как художники-реалисты, они очеловечили Христа, представив Его как лучшего из людей, созданных, как и они, из плоти и крови.
Благодаря Иванову христианство стало одним из источников русского символизма не только в отношении артефактов православного христианства, таких как иконы и церковные росписи, но также в живописи и скульптуре. Виктор Васнецов (1848-1926), создавший реалистичные картины волшебного мира сказок и саг, считал Мессию Иванова величайшим Христом всех времен.Васнецов стремился изобразить универсального, «общечеловеческого», а также «русского» христа, но, как и всех остальных «передвижников», его сдерживала привязанность к жизненным формам. С его славянофильской направленностью и любовью к России, ее природе и людям, а также с его традиционной христианской православной верой, Васнецов был одним из предшественников движения; он создал новый стиль церковных росписей, который, сочетая реализм и академизм, отличался от традиций старинных икон и росписей. Создавая образы святых, мучеников, пророков и отцов церкви, он стремился выразить национальный нравственный идеал, высшим воплощением которого был Христос.В группе художников Абрамцево, собравшейся в подмосковной усадьбе Саввы Мамонтова, Васнецов был в авангарде поисков неорусского стиля.
Искусство Михаила Нестерова (1862-1942) во многом испытало влияние Васнецова. Как и Иванов до него, Нестеров был полон решимости создать композицию, изображающую явление Христа русскому народу, но некоторые его попытки не достигли той глубины, на которую надеялся художник. Под влиянием европейских мастеров, художников раннего Возрождения, прерафаэлитов, Пюви де Шаванна и Жюля Бастьена-Лепажа, сильнейшей силой, тем не менее, сформировавшей его символическое мировоззрение, был личный мистический опыт, связанный с ранней смертью его любимой молодой жены.В наиболее художественно законченном и глубоком произведении Нестерова «Видение Варфоломея отроку» (1889-90) лирические образы России гармонично сочетаются с образом иной, высшей реальности, раскрываются мистические качества русской природы. Такая «потусторонность» особенно остро ощущается в его картине «Убитый царевич Дмитрий». В своих композициях, изображающих отцов-пустынников, странников, монахов и отшельников в естественной обстановке, наполненной русской красотой, Нестеров создал образ России как страны святых чудес, где человек и природа соединяются в молитвенном созерцании.«Слава Богу в высшем и мир на земле, добрая воля к людям»: художник стремился передать русскому народу «сокровенное слово о нем» в своих произведениях, картинах и церковных росписях. Одно из его знаковых произведений, первоначально называвшееся «Христиане» или «Искатели истины», было наконец переименовано в «На Руси (Душа народа)» (1914-1916).
В своеобразной русской манере Нестеров реализовал одну из самых сокровенных тем символизма — поиск «земли обетованной». Это главный предмет искусства Puvis de chavannes — человечество, счастливое среди безмятежной природы.Стремясь одухотворять как природу, так и человека, Нестеров преобразовал реальность, сделал ее бестелесной, используя туманные цвета, разбавленные белым, упрощая, прореживая и придавая ритм формам и линиям, а также используя наводящие на размышления сопоставления или контрасты. Фирменный элемент композиции Нестерова — хрупкий саженец, который вызывает ассоциации с остротой и чистотой.
Как и Васнецов и Нестеров, Михаил Врубель (1856-1910) также был членом абрамцевского кружка. Этот разносторонний мастер — Врубель был живописцем, книжным дизайнером, скульптором и создателем больших декоративных фресок и изделий из майолики — был воплощением символистской идеи творца, гения, наделенного способностью проникать в другие миры, «отсюда сроки продолжительности» и сроки отмерены » 4 .Его искусство и жизнь вызвали легенду о художнике, одержимом и уничтоженным Демоном. «Художник сошел с ума, он погрузился в ночь искусства, а затем в ночь смерти», — писал Александр Блок 5 . Но так и должно было быть: «Художники, как вестники древних трагедий, приходят оттуда к нам, в размеренную жизнь, со следом безумия и судьбы на лицах». 6
Блок превозносил свой художественный язык — «великолепные краски и арабески очерченные из Вечности».Он описал те потусторонние миры, используя цвета Врубеля: «пурпурно-фиолетовый», «пурпурно-фиолетовый сумрак», «сине-фиолетовый мондиальный сумрак»; Врубель действительно создал индивидуальную, непревзойденную идиому, прозрачную и светлую, все попытки подражать которой потерпели неудачу. На формирование этого идиомы оказало влияние античное христианское искусство, фрески и иконы в соборе Святой Софии в Киеве, византийские мозаики и серия библейских акварелей Александра Иванова 1840-1850-х годов.
На его росписи в церкви св.Кирилла, и особенно в своих набросках росписи во Владимирском соборе в Киеве, Врубель оставил нам великолепные образцы своего искусства, наполненные глубочайшей трагедией Евангелия. Эти работы раскрывают своеобразный художественный язык Врубеля, его таинственный мир, который, кажется, находится на границе двух способов существования.
Все произведения художника отражают его личные драмы. На иконе «Богоматерь» изображено лицо Эмилии Праховой, объект безответной любви Врубеля.Христос Врубеля в «Голове христа» (1888), изображающий мятежный и трагический дух художника, близок его Демону. Сказочные и мифические образы напоминают его жену, певицу Надежду Забелу-Врубель.
В серии «Демонов» («Демон (Сидящий)», 1890; «Демон летящий», «Демон поверженный», 1902; иллюстрации к стихотворению Михаила Лермонтова «Демон» (1890-1891)) фигура не является противоположностью христу. Врубель считал Демона не дьяволом и не сатаной, а «человеческим духом, страдающим и страдающим, но властным и величественным».Художник создал романтический миф о красоте, могуществе и одиночестве человека. В основе этого мифа лежит мировоззрение великого мастера, преследуемого толпой, изгоя и изгоя, фигуры, погибающей, но все же сохраняющей свою силу духа и красоту.
Символисты отдавали предпочтение демонической теме, потому что она позволяла им размышлять над вечными вопросами добра и зла, жизни и смерти, вечности и бессмертия. «Дьяволы всякого рода», по выражению Льва Толстого, наводнили мир искусства в конце XIX века.Но Демон Врубеля не стал воплощением зла: он сложен, глубок, неоднозначен и открыт для многих интерпретаций — и в этом его уникальность.
Связь между образом Врубеля и литературой — в данном случае стихотворением Лермонтова «Демон» — значима для символического произведения европейского или русского происхождения. Если художники «Передвижников» уже использовали в своих композициях рассказы из прозы и стихов, то символисты предпочитали мифы, легенды и сказки.«Царевна-лебедь» (1904), «Пан» (1899), «Далекая царевна» (1896), «Ольга и Микула» (1896), «Богатырь» (1898) навеяны сказками Врубеля. и мифы, и художник ощутил очарование «вечных спутников» человечества, таких как Фауст и Гамлет. Некоторые из его произведений опираются не только на литературу, но и на музыку, точнее, на музыкальный театр.
Врубель внес вклад в поиски национальной красоты, создав в абрамцевской керамике майоликовые изделия по мотивам русских сказок и саг.Фиолетовая, золотая, переливающаяся глазурь была проявлением таланта Врубеля к прикладному искусству, придавая его работам миражную изменчивость и загадочность.
Трагический образ Врубеля Саввы Мамонтова (1897) оказался почти пророческим в отношении будущего этого удивительного и одаренного человека, проявившего себя во многих областях искусства, а также выдающегося человека бизнеса, добившегося многого для России, но был уничтожен клеветой. Декорируя резиденцию Морозовых, Врубель сумел добиться подлинного синтеза искусств, соединив архитектуру, живопись и прикладное искусство.
Врубель остается наиболее заметным и типичным русским символистом, к которому по высоте подошел Виктор Борисов-Мусатов (1870–1905). В отличие от Врубеля с его трагическим искусством, полным мрачных предчувствий, Борисов-Мусатов искал свою «землю обетованную» под чарами Пюви де Шаванна. В отличие от своего кумира, который выбрал идиому классических форм и образов для создания своего идеального мира, Борисов-Мусатов обратился к импрессионизму, используя его приемы, чтобы запечатлеть мечты и воспоминания давно минувших эпох. Художник использовал открытия импрессионистов, в том числе синие и зеленые цвета, цветные тени, яркие и аккуратно разделенные мазки и случайность композиции, для достижения своих целей — создания визуальных элегий и изображения призрачного мира снов и воспоминаний.
В центре его ностальгических произведений была женская фигура — один из любимых образов художников-символистов. Борисов-Мусатов изображает не сразу красивую современную женщину, жену, сестру, друга («Гармония», 1900; «Гобелен», 1901; «Пруд», 1902-03; «Призраки», 1903). Старомодная одежда не скрывает ни ее скромности и незамысловатости, ни необъяснимого поэтического обаяния, а на заднем фоне композиций художника — старинные загородные усадьбы и парки. Как и многие его современники, Борисов-Мусатов стремился к великому стилю в своем искусстве.Он преодолел озабоченность импрессионистов природой и превратил свои картины в большие декоративные картины, сплющенные, как фрески, с каденцией и наполненные сложными движениями женских тел — ускоряющимися или замедляющимися, задерживаемыми, а иногда и повторяющимися в ритмах. фауны. Особое внимание он уделил фактуре холста, интегрировав его декоративные элементы в образ, а переплетение нитей, в которые втираются, казалось бы, выцветшие цвета, напоминает старинный гобелен.Художник сменил материальность работы масляными красками на мягкую темпераментную, без пошлого блеска и яркости.
Работы Борисова-Мусатова не основаны на литературе, и его работы обычно не содержат детально продуманного сюжета; музыкальные термины лучше всего подходят для описания произведений художника, которые несут в себе сложное, развивающееся чувство мелодии, гармонии и мотива: сам художник назвал свои композиции «мелодией старинной печали».
Критик Сергей Маковский назвал художников группы «Мир искусства» мечтателями о прошлом или «мечтателями ретроспективы».ценители как старых, так и современных стилей, художники, выпустившие журнал с тем же названием, что и их группа, хотели познакомить российское общество с новейшими течениями мировой культуры, в том числе с символизмом. В знаковой статье «Сложные вопросы» 7 Сергей Дягилев, который был движущей силой группы и журнала (а затем и танцевальной труппы Ballets Russes), сказал, что Достоевский, Вагнер и Пюви де Шаванн должны быть поставить в один ряд со старыми Богами — Джотто, Шекспиром и Бахом.В журнале публиковались статьи об английских, французских и скандинавских символистах, включая Джеймса Уистлера, Пюви де Шаванна, Эдварда Мунка, Обри Бердсли и других. Среди авторов были такие писатели-символисты, как Дмитрий Мережковский, Зинаида Гиппиус, Василий Розанов, Андрей Белый и Валерий Брюсов, хотя среди этих искателей религиозных истин, писателей и художников-эстетиков, основавших издание, были значительные разногласия. Писателям не нравилось отсутствие мистики, безбожие художников и поиск красоты как конечной цели искусства.«Красивая линия» было одним из предварительных названий, предложенных журналу «Мир искусства» при его возрождении в 1910 году.
Ведущие художники этого кружка — Александр Бенуа (1870-1960), Леон Бакст (1866-1924), Константин Сомов (1869-1939) и Мстислав Добужинский (1875-1957) — обладали универсальными способностями: графики, книги. дизайнеры, дизайнеры памятников, художники-прикладники, сценографы, писатели и искусствоведы — все они стремились создать «прекрасную целостность», синтезировать искусство в одном произведении искусства.В книжном оформлении и на театральной сцене им удалось добиться таких желаемых результатов: «Медный всадник» Пушкина и Бенуа, «Белые ночи» Достоевского и Добужинского стали знаковыми проектами, синтезирующими типографику и искусство. В центре каждой из этих книг был их любимый Санкт-Петербург, город, наделенный своей мистической душой, которая могла влиять на судьбу человека.
В своей неброской графике художники искали красоту прошлого, соприкасаясь с европейским, постпетровским периодом развития России.Их привлекали не великие исторические достижения, а, скорее, «анекдоты былых времен», прогулки сановников, монархов, царей и цариц на фоне старинной архитектуры и ухоженных парков. Версаль, дворец Людовика XVI, представлявший собой классический ансамбль архитектуры и природы, устроенный в его парке, был для Александра Бенуа «землей обещаний», или, скорее, «прекрасной целостностью», восхищенно изображенной в произведениях из его версальской серии, таких как Версальская фантазия »(1906) и« Король идет ».Населяющие эти пейзажи иронически деформированные человеческие фигурки контрастировали с величием, строгостью и ясностью классицизма.
Абстракция, характерная для языка графики, придавала этим маленьким сценкам миражное качество, а характерная для мировоззрения художников этого круга ирония подрывала веру в чудеса. Их повествовательные картины современники характеризовали как «лирический гротеск». В «Эхо прошлого» (1903) Сомова художник с восхищением останавливается на деталях старинного дворянского быта или различных диковинках, таких как подушечка, вышитая собачьим узором.Художники «Мира искусства» наслаждались всевозможной «скуррильностью», означавшей для них забавные и пикантные детали. Сомовская «Дама в голубом платье» (Портрет Елизаветы Мартыновой, 1897-1900) — типичный для символизма портрет: художник преображает современную женщину, облачая ее в платье с юбкой с обручем и изображая в старинном парке; тем не менее женское лицо имеет черты, характерные для характера и внутреннего мира людей, живших в конце 19 века.
Мстислав Добужинский, как художник, имел самые тесные связи с символизмом: заплатив свой долг, как и другие мастера «Мира искусства», культу старого Петербурга.В Петербурге и создав свою долю образов, воспевающих величие и гармонию города, Добужинский позже открыл для себя его изнаночную сторону, которая показалась ему очень мрачной. В городских пейзажах Санкт-Петербурга, Вильно (Вильнюса) и Лондона из серии фантастических образов «Городские мечты» художнику удалось передать души этих городов такими загадочными и зловещими, враждебными людям. Изображения были еще более убедительны благодаря выходкам и прихотям самих городов — кирпичным брандмауэрам, слепым стенам и бесконечным ограждениям, пустошам, внутренним дворам, грубым вывескам и витринам магазинов, зловещим или бессмысленным надписям, фонарям и контрастам новое и старое.Художник видел во всем этом горькую поэзию и загадочность: Добужинский подчеркивал риски будущей технологической цивилизации, противопоставляя машины с душами толпам неизменно безликих людей. Его выразительные графические произведения выглядят загадочно и причудливо, ведь в основе своих композиций — необычные точки зрения, странные ракурсы в сочетании с поэтикой внушения и аллюзии (излюбленная техника группы «Мир искусства»). Сам художник говорил о своей врожденной способности различать за обычными предметами какие-то скрытые, расплывчатые, загадочные образы.На многих гравюрах Анны Остроумовой-Лебедевой изображен Санкт-Петербург как великолепный город, застывший во времени и вечный.
Символизм был чреват ожиданием великих катаклизмов 20 века. Революция 1905 года и ее последствия поставили вопрос о том, что ждет Россию впереди, на который художники «Мира искусства» пытались дать ответ в своих произведениях. Леон Бакст в «Terror Anti-quus» изобразил богиню любви Афродиту на фоне бушующей бури, а Добужинский в своей большой композиции «Поцелуй» показал пару влюбленных в разваливающемся городе, также пророчащих победу любви и красота в разваливающемся мире.Бенуа и Сомов изображали смерть, появляющуюся в маске Арлекина или в черной мантии во время пышного банкета или веселого маскарада.
Символизм, его мировоззрение и идиома повлияли на художников «Мира искусства», хотя последнее движение было больше занято эстетической игрой, чем достижением подлинного понимания разнообразных глубин мира.
Сознательная попытка приобщиться к символизму была предпринята художниками из группы «Голубая роза»; Названный в честь групповой выставки 1907 года в Самаре, его название выражало романтические склонности молодых художников, которые входили в его состав.Ядром группы были художники Павел Кузнецов и Петр Уткин и скульптор Александр Матвеев, а среди других участников были Серж Судейкин, Николай Сапунов, Анатолий Арапов, Николай Феофилактов, фигуры, различающиеся как по таланту, так и по художественной ориентации. Кузнецов (1878-1968) был учеником Борисова-Мусатова (под чьей опекой также учились Уткин и Матвеев) и самым одаренным из этих художников, и начал свою карьеру, продолжая и развивая идеи более старшего художника.
В своих расплывчатых и загадочных мистических образах, которые не поддаются попыткам расшифровать их, не полагаясь на подсказки, такие как названия картинок, Кузнецов изобразил призрачный мир, которому почти не было аналогов в реальности. Темами его картин были материнство, детство, нерожденные младенцы: «Голубое царство нерожденных младенцев» — так называется один из эпизодов пьесы Мориса Метерлинка «Синяя птица». «Голубой фонтан» (1905 г.) — лучшее произведение периода символизма Кузнецова, отображающее характерные элементы художественного словаря Кузнецова, такие как его склонность к большим декоративным композициям в стиле модерн — квадратным, плоским и орнаментальным, с разнообразными арабесками и плавными изгибами.В цветовой гамме Кузнецова преобладают синие, синие, фиолетовые оттенки, ставшие после Врубеля и Борисова-Мусатова традиционными приемами передачи таинственности. Декоративная красота композиций сочетается с деформированными лицами человеческих фигур, изображенных художником, чтобы усилить загадочность и непостижимость его потусторонних реалий. Зацикленность художника на образе текущей воды, по-видимому, была вызвана мотивом волны, ключевым элементом современного стиля.Работая с Уткиным и Матвеевым, Кузнецов осуществил синтез искусств, когда трио создало декоративные фрески для виллы Якова Жуковского в Новом Кучук-Кое в Старом Крыму.
Врубель умер в 1910 году. Журналы-символисты «Весы» и «Золотое руно» были заменены изданием «Аполлон», отстаивающим классическую ясность. Эпоха символизма подходила к концу: в 1910 году Блок провозгласил ее финал языком поэта и мистика. По его мнению, исследования символизма стоили того, потому что «они ясно показывают объективность и реальность« тех миров »».Но мистическая связь с такими другими мирами была утеряна: «Фиолетовые сумерки редеют, обнажая безлюдную равнину — душу, опустошенную пиршеством. Пустынную далекую равнину и над ней — как последнее предупреждение — звезду с хвост.» 8
Художники-символисты выражали беспокойство о судьбах России, пытались разгадать тайные знаки судьбы и найти правильные указатели. Символизм никуда не исчез. Как и другие великие направления искусства, он стал классической сокровищницей наследия мирового искусства.
Блок, Александр. «О современном состоянии русского символизма». В кн .: Блок Александр. Работает. Vol. 5. Москва-Ленинград: 1962.
T Слово «символизм» происходит от греческого «символон» и означает символ, знак.Это направление в живописи, появившееся в 1970-1980-х годах и достигшее своего апогея в конце XIX — начале XX века во Франции, Бельгии, Германии, Норвегии и некоторых других европейских странах, в том числе в России, а также в России. в Америке. Русский символизм считается одной из сильнейших школ этого движения.
Первоначально символизм был литературным течением. Наиболее яркими представителями раннего символизма были французские поэты Шарль Бодлер, Стефан Малларме, Поль Верлен и другие.Символизм в русской поэзии, а затем и в живописи вдохновлялся прежде всего не материальным миром, далеким от совершенства, а миром духовным, полным высоких идей и порывов.
Тем не менее эстетика символизма не предполагает абсолютного противопоставления мира идей миру вещей. Приоритет символизма — стремление преодолеть разрыв между этими разными мирами, существующими как в самом человеке, так и в окружающем его мире.Наиболее успешно этого добился русский символизм. Русский символизм подарил миру бесценные произведения Михаила Врубеля, Валентина Серова, Николая Рериха, Константина Сомова и других известных и выдающихся художников, чьи произведения являются частью золотого художественного наследия.
Символика, конечно, возникла намного раньше, чем символизм как направление в искусстве. Он родился почти вместе с человечеством. Черты символизма характерны для любой картины, посвященной религиозному культу, изначально стремившемуся объединить мир духа с миром материи, например, изображение богов Древнего Египта и Вавилона, христианских святых и апостолов.
Тем не менее строгая эстетика символизма была разработана французскими символистами и русским символизмом Серебряного века, а также американскими символистами, несколько обособленными от европейского направления.
В живописи символизм концентрируется не на повседневной жизни, а на божественных силах, которые проявляются через чувства персонажей или явления природы. Одна из самых ярких картин русского символизма — «Сидящий демон» Михаила Врубеля, которая фактически является иллюстрацией к одноименной поэме, написанной в 1837 году Михаилом Лермонтовым (1814–1841).И у поэта, и у художников был идеал гордого непослушного творческого характера. Суть этого образа двояка. С одной стороны, величие человеческого духа, с другой — безмерная гордость, переоценка личных сил, ведущая к одиночеству. Однако в «Демоне» Врубеля скуки и беспокойства гораздо больше, чем гордости и величия. Сам Врубель обладал поистине божественным даром колориста. Всю жизнь он усложнял свою цветовую палитру и находил новые комбинации, которых мир не знал раньше.
В то время как европейский символизм отдает дань христианским и библейским сюжетам, русский символизм делает это в меньшей степени, что позволяет говорить о нем как об отдельном явлении, весьма индивидуальном и имеющем свою уникальную эстетику.
Валентин Серов (1865-1911) в своей знаменитой картине «Похищение Европы» (1910) старался не столько изобразить известный античный миф, сколько изобразить эмблему всего греческого искусства «с его высокими декоративными качествами. граничащий с пафосом », — писал сам художник в одном из писем.В этой и других работах художник играет с историей искусства: ритмично ныряющие дельфины напоминают одну из греческих фресок VI века, а сам его бык очень похож на изображения быков на древнегреческой амфоре. Неожиданно яркий и многозначительный взгляд Быка контрастирует с застывшим лицом Европы, которое есть не что иное, как маска Коры с ее загадочной архаичной улыбкой, своего рода символ и вечная загадка не только всего греческого искусства, но и всего искусства. древний мир.
Помимо мифологических персонажей, в русской символике Серебряного века изображались личности не божественной природы, а личности, эмоции которых, тем не менее, производят впечатление возвышенности и внутренней сосредоточенности. Портрет художницы Е.М.Мартыновой (1897-1900) работы Константина Сомова (1869-1939) — это в высшей степени поэтический образ утонченной и творческой женщины. Девушка в голубом декольте с сборником стихов стоит на фоне зеленого куста.Художница переносит свою модель в мир прошлого, надевает старомодное платье и помещается на фоне декоративного парка. В составе группы «Мир искусства» Сомов стилизует пейзаж. Зрителя привлекает необычный контраст стилизованного под старину парка, платья модели 18 века и сложного внутреннего мира художницы, современницы Сомова.
Виктор Борисов-Мусатов (1970–1903) стал символистом на рубеже XIX и XX веков, очень сложной эпохи, богатой крупными творческими индивидуальностями.Однако, сосуществуя бок о бок с Врубелем, Серовым и другими, он нашел свой оригинальный путь в искусстве. Вершина его творчества — «Пруд» (1902 г.). Поэтические сны художника здесь изображены в идеальной форме. В этой картине все уравновешено, укладывается в сложный, но строгий музыкальный ритм линии и формы. Цвет также соответствует строгому ритму, повторению синего, нежного фиолетового и зеленого сочетаний. Это полотно, похожее на гобелен, одновременно монументально и лирично.Самые сокровенные движения души художника останавливаются в прекрасном мгновении, в заколдованном и волшебном мире красоты. Это был самый счастливый период в недолгой жизни талантливого артиста, когда влюбленная девушка согласилась стать его женой. И невеста, и сестра художника выступили натурщицами для этой великой картины.
Николай Рерих (1874–1947), художник, писатель, философ, легенда о человеке — одна из величайших фигур русского символизма и модерна.Его творчество — исключительное явление в истории как российского, так и мирового искусства. Его полотна привлекают оригинальностью сюжетов и сюжетов, поэзией и глубокой символикой. Необычная жизнь Рериха сама по себе легенда. Он начинал в России, а закончил в Азии, пройдя через Европу и Америку. Например, в картине «Гималаи, Розовые горы» Рерих в символической форме выразил не только горы, но и свою философию и свою религию, медитацию Гуру, молящегося за мир.
РУССКИЕ ПОЭТЫ | Факты и подробности
РУССКАЯ ПОЭЗИЯ
Русская поэзия плохо переводится на английский. Это своеобразные ритмические узоры, связанные с многосложностью русских слов, которые являются длинными, но имеют только один ударный слог. Ричард Верник писал в Смитсоновском институте: «Богатые гармонии и замысловатые ритмы и строфы имеют тенденцию вырождаться в джинглы или плоскостопую просодию.»
Великий поэт России Александр Пушкин создал произведение, известное своей ясностью, грацией и силой, умением сочетать романтическую сентиментальность и глубоко пережитую трагедию. Большой поклонник Байрона, он писал очень легко, экономно и точно, используя огромное богатство звука, рифм и ритмов. Пушкин, как писал Селестин Болен в New York Times, «настолько доступен, настолько ясен и настолько человечен, что легко ускользает в память, как детская молитва». Но, к сожалению, произведения Пушкина тоже не очень хорошо переводятся на английский, поэтому его произведения не так широко читаются на Западе, и западным людям сложно понять, о чем идет речь.Прочитав плохо переведенное стихотворение Пушкина, Флобер сказал Тургеневу: «Плоский, ваш поэт».
XIX век был расцветом русской литературы. Романисты Лев Толстой, Федор Достоевский и Антон Чехов — три литературных деятеля, наиболее известные на Западе. Среди других известных писателей был поэт Михаил Лермонтов. Фигура близнеца сердец россиян — Пушкин.
В 1890-х годах русская поэзия была возрождена и полностью переработана новой группой символистов, самым ярким представителем которой был Александр Блок.Еще две группы, футуристы и акмеисты, добавили новые поэтические принципы в начале двадцатого века. Ведущей фигурой первого был Владимир Маяковский, второй — Анна Ахматова.
В России к поэтам относятся как к рок-звездам. Действия кабаре основаны на их творчестве; Стадион имени Ленина на 100 000 мест был заполнен до отказа для чтения, девушки выстраивались в очередь возле гримерных к поэтам и мурлыкали: «Сегодня вы были такими замечательными — я не мог поверить, что вы такие замечательные.«Есть даже Национальный день поэзии. Но поэтов также репрессировали. Поэт Константин Кедров потерял преподавательскую работу в 1986 году за чтение неоднозначного стихотворения. В 1990-х годах в газете и по радио он сказал National Geographic:« Сегодня я говорю свои слова сто миллионов человек «.
Михаил Лермонтов
Михаил Лермонтов (1814-41) считается великим поэтом русского национализма. Он также написал короткие романы, такие как Герой нашего времени , Демон и Новичок . Герой нашего времени — рассказ о циничном антигерое Печорине, действие которого происходит на Кавказе.
В 1840 году Лермонтов писал: Дикие племена, обитающие в этих ущельях ‘ Свобода их бог, война их закон … Ударить там бригадира, никогда не болеет, Дружба — это правда — отомстите нам еще честнее; Там платят добро за добро и кровь И ненависть, как любовь, безгранична, как поток.
Лермонтов был сыном шотландских наемников.Его дважды высылали из Санкт-Петербурга по обвинению в дуэли и заставляли участвовать в военной кампании на Кавказе. Он был убит на дуэли в кавказском курортном городе Пятигорске после того, как пошутил над одеждой майора Мартынова, сына французского посла. Лермонтов выстрелил первым и выстрелил в воздух. В ответ майор выстрелил Лермонтову в сердце. Лермонтов был убит из того же пистолета, что убил Пушкина.
Владимир Маяковский и футуристы
Владимир Маяковский (1893-1930) был талантливым поэтом-новатором.Считающийся одним из отцов футуризма и конструктонизма, он писал стихи, которые были связаны интонацией и силой отдельных слов, а не размером и рифмой. Он написал и лозунги, и эпические стихи и покончил жизнь самоубийством, когда его считали образцом социалистического позитивизма. Его самое известное стихотворение, Облако в брюках, написанное в 1914 году, содержало такие слова, как «как обнаженная проститутка из горящего публичного дома», а часы бьют двенадцать, «как голова о кубик».”
Маяковский прожил яркую жизнь. Младший из троих детей, он родился в небольшой деревне в западной Грузии и рано начал заниматься политикой, поставляя ружья революционерам, когда ему было 12 лет. К 15 годам он был полноправным членом большевиков. nom de guerre, если товарищ Константин. К 22 годам он был признанным поэтом и знаменитостью. После Октябрьской революции он стал главным представителем большевиков и привлекал тысячи людей на свои выступления и чтения стихов.Маякоский был большим пропагандистом. Его поэзия была богата визуальными метафорами. Он описал советское общество, например, как «руку из миллиона пальцев, сжатую в одном запястье, которая сокрушает все».
У Маяковского было много любовников. Много лет он прожил со своим лучшим жареным Осипом Бриком и его женой Лилией Юрьевной Брик. Маяковский и Юрьевна Брик были любовниками с 1915 по 1923 год. Однажды она сказала, что хочет быть настоящей «неизлечимой» любовью великого поэта и обращалась с ним как с грязью. Большой любовью Маяковского была Татьяна Якоблева, красивая русская эмигрантка, которую он встретил в Париже и мгновенно полюбил.Некоторые обвиняют его самоубийство в том, что он не смог получить визу для встречи с ней в Париже после прихода Сталина к власти в 1928 году.
Другие поэты-футуристы появились примерно в то же время, когда формировалась большевистская революция. Возглавляемые Маяковским и украинским художником и поэтом Давидом Бурлюком, они использовали сленг, шокирующую лексику и сексуальные образы, которые были нацелены на то, чтобы вывести людей из состояния самоуспокоенности. Члены группы путешествовали по России, срывая культурные мероприятия, надевая странные костюмы, высмеивая Толстого и Достоевского и выкрикивая бессмысленные стихи.
См. Футуристы под ст.
Обеспокоенные и гонимые петербургские поэты
Поэты и писатели, связанные с Санкт-Петербургом: Александр Блок, Сергей Есенин, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Иосиф Бродский и Анна Ахматова. Некоторые из них считаются футуристами. Трагическая жизнь петербургских поэтов записана в книге Надежды Мандельштам «Надежда против надежды» .
Есенин покончил жизнь самоубийством в помещении, где сейчас находится гостиница «Астория».Он написал последнее стихотворение собственной кровью, прежде чем повеситься. Он родился в сельской России, писал стихи с жалобами об утрате и уходе из старого образа жизни. Некоторое время он был женат на Айседоре Дункан. См. ниже.
Александр Блок считается величайшим из русских символистов. Начав свою карьеру с сочных романтических стихов, он создал богатые стихи с точными формулировками, не поддающиеся переводу. Поклонницы Александра Блока были настолько без ума от него, что совершали паломничества в его дом и целовали ручку его двери.
Одаренный поэт Осип Мандальштам (1892-1938) умер в трудовом лагере под Владивостоком. Однажды он написал: «Сталину головы не отрубать. Они сами летают, как одуванчики».
Айседора Айседора и Сергей Есенин
В 1921 году, через четыре года после большевистской революции, известная парижская танцовщица американского происхождения Айседора Дункан была приглашена в Россию для открытия танцевальной школы. Взволнованная возможностью «встретить свою судьбу», она вскоре разочаровалась, когда финансовая поддержка, обещанная коммунистами, не материализовалась, и ей пришлось управлять школой в одиночку.
В России 45-летний танцор страстно полюбил Есенина. Хваля его руки и чувствительность, она назвала его величайшим любовником, которого у нее когда-либо было. Несмотря на то, что ни один из них не мог говорить на языке другого, они были женаты, отчасти из-за того, что ему было легче получить визу для выезда из России.
Дункан и Есенин отправились в Соединенные Штаты, где Дункана встретили враждебно за то, что он привел с собой «большевистского агента». Во время впечатляюще неудачного тура, в котором она выступала в основном соло, потому что ее ученикам не разрешалось выезжать из России, она потратила почти столько же времени, отвечая на крикливые слова и читая лекции о том, что она «революционер», а не «большевик», сколько она танцевала.
Есенин был занят в туре, напиваясь до буйства, гоняясь за другими женщинами, избивая свою жену и бегая обнаженным по коридорам гостиницы, ломая мебель. Своеобразное поведение Есесина и пьянство приводят к разрыву брака. В 1923 году Дункан вернулся в Париж и уехал в Россию. Два года спустя Дункан получил телеграмму о самоубийстве.
Арест Осипа Мандельштама
Описывая арест Осипа Мандельштама в мае 1934 года, в разгар сталинского Большого террора, его жена Надежда писала: «Вечером явился переводчик Давид Бродский и просто не уходил.Поесть в доме было нечем, и М. пошла к соседям за чем-нибудь на ужин Ахматовой … Примерно в час ночи раздался резкий невыносимо явный стук в дверь. . «Они пришли за Осипом, — сказал я и пошел открывать дверь».
«Снаружи стояли какие-то люди в штатских пальто — их, казалось, было много. На долю секунды у меня появилась крошечная вспышка надежды, что это все еще не то … Без слова или минутного колебания, но с непревзойденным мастерством и скоростью они прошли мимо меня (однако не толкались), и квартира внезапно заполнилась людьми, которые уже проверяли наши документы, удостоверяющие личность, водили руками по нашим бедрам точным, хорошо отработанным движением и прощупывали наши карманы. убедитесь, что у нас нет спрятанного оружия.
«М. вышел из большой комнаты. ‘Вы пришли за мной?’ — спросил он.Один из агентов, невысокий мужчина, посмотрел на него с легкой улыбкой и сказал: «Ваши документы». М. достал их из карманов, и, проверив их, агент вручил ему ордер. М прочитал его и кивнул … После проверки наших документов, предъявления их задержания и убедившись, что не будет сопротивления, они начали обыск. квартира.
«Бродский рухнул на стул и сидел неподвижно…Наконец разрешили гулять … Бродский вдруг очнулся, поднял руку, как школьник, и попросил разрешения сходить в туалет. агент, руководивший обыском, посмотрел на него с презрением: «Можешь идти домой», — сказал он… Тайная полиция презирала своих гражданских помощников. Бродскому, несомненно, приказали сесть с нами в тот вечер на случай, если мы попытаемся уничтожить какие-либо рукописи, когда услышим стук в дверь ».
Анна Ахматова
Анна Ахматова (1889-1966) была воплощением трудолюбивого и страдающего русского поэта.Высокая, смуглая и экзотически красивая, она пережила большевистскую революцию, сталинский террор и 900-дневную нацистскую блокаду Ленинграда. Ее ученик Иосиф Бродский назвал ее «страстной музой». О своей собственной жизни она сказала, что это «было написано Кафкой и действовало как Чаплин».
Ахматова основала движение акемистов и сочинила земные любовные стихи, которые пользовались особой популярностью у женщин. На протяжении большей части карьеры советские власти заставляли ее молчать. Ее подруга Надежда Мандельштам сказала: «Сила Ахматовой заключалась в ее отказе признать неправду того времени, в котором она жила.То, как она произнесла свое «нет», было настоящим подвигом неприятие ».
Жизнь Анны Ахматовой
Дочь татарской матери и отца, ненавидящего поэзию, Ахматова не умела готовить и не умела шить, и хотя она была красива, она часто одевалась в рваную одежду. Она часто ела на ужин холодную вареную морковь и спала на полу только с одеялом. Когда гости приходили в гости, она подавала им «взятый напрокат» чайник, а вилок и ложек у них не было.
Решив остаться в России после большевистской революции, Ахматова пережила расстрел своего первого мужа, которого большевики в 1921 году обвинили в контрреволюционности; арест ее третьего мужа, который привел к себе любовницу, и его возможная смерть в сибирском лагере; многократные аресты и заключение ее единственного сына; голодание во время блокады Ленинграда во время Великой Отечественной войны; и официальное осуждение: сначала в 1920-х, а затем в 1940-х.
Ахматова имела непродолжительный роман с художником Модильяни и жила с сыном, любовником Николаем Пуниным и его бывшей женой. Между 1912 и 1915 годами она проводила суд в месте под названием Stray Dog Café, где собирались писатели и художники. Не меньше внимания она привлекала сексуальными черными платьями и стихами.
В кафе Stray Dog она написала: Мы все здесь пьяницы и шлюхи, Какая мрачная наша компания. На стене птицы и цветы Желаем увидеть небо…
О, какая боль пронзает мое сердце Неужели скоро наступит мой смертный час? Тот, кто танцует непременно попадет в ад
Преследование Анны Ахматовой
При коммунистах Ахматова была исключена из писательского союза. Ее дом прослушивали. Ей не разрешали получать письма от иностранных поклонников. За ней гнались на улицах. Ее наемными помощниками были информаторы. Но она не сдалась.
Ахматова была сослана в Ташкент. Ее сын Ли Гумилев и ее возлюбленный Николай Пунин были арестованы в ее доме. После ареста ее сына в 1935 году Ахматова провела 17 месяцев возле центральной Ленинградской тюрьмы, пытаясь выяснить, что с ним сталось.
Описывая свои мысли в ожидании у ворот ГУЛАГа, в ожидании сына, Ахматова написала: … здесь, где я простоял триста часов И там, где они никогда, никогда не открывали мне двери. Чтобы в благословенной смерти я не забыл Скрежет Черных Марий, Ужасно лязгающие ворота, старые Женщина плачет, как раненый зверь. И пусть тающий снег упадет слезами От моих неподвижных бронзовых век, И тюремные голуби ворковали надо мной. А корабли медленно плывут по Неве.
В сталинские времена Ахматова жила в основном одна в маленькой комнатке в Санкт-Петербурге. Чтобы ее стихи не были уничтожены, она читала их близким друзьям, которые запоминали, а затем сожгли рукописи. «Это было похоже на ритуал, — сказал один ее друг-поэт, — руки, спички и пепельница.Ритуал красивый и горький ». Когда Ахматова умерла в 1966 году, улицы Санкт-Петербурга заполнились множеством скорбящих, многие испытывали иронический восторг от того, что она пережила большинство своих мучителей.
Стихи Анны Ахматовой
Самое большое произведение Ахматовой, Реквием, , представляет собой цикл стихов о жизни в сталинском терроре. По сравнению с ее собственным опытом, это история о матери, которая пытается найти сына, которого отправили в лагерь в сталинские годы. Поэма без героя , над которым она работала последние 25 лет своей жизни, — загадочная автобиографическая поэма. Также ее помнят по семи «Северным элегиям» (1921-64).
Известные строки из Реквиема идут: Я хотел бы называть вас всех по имени, Но они потеряли списки … Я их всегда и везде помню, И если закроют мой измученный рот, Через который миллионы моих людей плачут, Пусть вспомнят и меня…
О разрыве брака она написала: В жизни он любил три вещи; Evensong, писал павлины Старая карта Америки. Он ненавидел, когда дети плакали, Он ненавидел чай с малиновым вареньем И женская истерика. … А я была его женой.
О бессоннице Ахматова написала: «Обе стороны подушки / И уже жарко». О вечеринках она написала: «Это так весело, когда ты пьян / И твои истории не имеют смысла.»
Иосиф Бродский: поэт-диссадент
Иосиф Бродский (1940-1986) получил Нобелевскую премию по литературе в 1987 году, когда ему было 50 лет. Он был известен как своей правозащитной деятельностью, так и своими стихами. Он сказал, что поэты получили статус святых в Советской России, потому что они помогли заполнить вакуум, созданный упадком религии и философии.
Бродский родился в Ленинграде (Санкт-Петербург) в 1940 году. Он бросил школу, когда был подростком.Его наставником была Анна Ахматова, считавшая его лучшим из молодых поэтов Советского Союза.
У Бродского начались проблемы с властями почти сразу после того, как он начал писать свои независимые стихи. Он не был членом союза писателей и не признавался правительством официально признанным поэтом. Поскольку он тратил свое время на сочинение и не выполнял другой работы, его обвинили в том, что он «социальный паразит», который отталкивает общество и не выполняет свою долю работы.
На суде 1964 года Бродский был признан виновным в «тунеядстве» и приговорен к пяти годам каторжных работ в отдаленной Архангельской области.Дело Бродского привлекло международное внимание, когда стенограмма судебного процесса была тайно доставлена на Запад. судья спрашивает его: «А кто сказал, что ты поэт? Кто причислял тебя к числу поэтов?» Бродский ответил: «Никто. Кто зачислил меня в ряды человеческого рода».
Книга: Сборник стихов на английском языке Иосифа Бродского (Farrar, Straus & Giroux, 2000)
Бродский в ссылке
Протест интеллигенции в Соединенных Штатах и Европе при поддержке Анны Ахматовой позволил Бродскому досрочно освободить из тюрьмы и разрешить эмигрировать.Он был изгнан из России советским правительством и больше никогда не видел своих родителей, хотя регулярно разговаривал с ними по телефону. Он когда-то писал. «Я благодарен маме и отцу не только за то, что они дали мне жизнь, но и за то, что они не смогли вырастить своего ребенка в рабстве».
Бродский впервые уехал в Вену и быстро стал звездным поэтом. W.H. Оден поставил молодого русского поэта на первое место вместе с Робертом Лоуэллом на фестивале Poetry International в Лондоне. Бродский стал хорошим другом Шеймуса Хини, лауреата Нобелевской премии поэт из Северной Ирландии, Дерека Уолкотта и Чеслава Милоша.
Бродский несколько лет преподавал в Мичиганском университете. После этого он переехал в Нью-Йорк и стал ведущей фигурой в движении поэзии нового космополитизма, неутомимым защитником прав человека и критиком западного либерализма. Он отказался от Американской академии художеств и литературы, когда она приняла поэта Евгения Евтушенко, которого Бродский считал партийным хакером.
В 1991 году, через четыре года после получения Нобелевской премии, Бродский был назван поэтом-лауреатом США.Бродский годами боролся с болезнью сердца. Он умер в Нью-Йорке в возрасте 55 лет в январе 1996 года. Он женился и имел ребенка. После его смерти, как сказал телевизионный комментатор, «он был единственным русским поэтом, который при жизни пользовался правом называться« великим ». Бродский был похоронен в Венеции, о которой он однажды написал:« Я никогда не буду владеть этим городом, но Я не возражаю, потому что он владеет мной «.
Поэзия Бродского
Бродский как-то сказал, что пишет стихи, «чтобы развлечься в языке.«Он бросил вызов движению к свободному стиху и писал очень строгую структуру. Он читал свои стихи со« странным пульсирующим вибрато ». Часть речи (1977) считается одним из его стихотворений. В его более поздних стихах не хватало интенсивность его ранних.
Описывая работу Бродского, Свен Биркертс написал в New York Times: «Они впечатляют нас почти тревожным одиночеством, объявляя человека почти совершенно одиноким во Вселенной — призраком Беккета, смотрящим на все вещи как будто посмертно…. Его стандартная процедура — за исключениями, конечно, — заключалась в том, чтобы бросить одинокого оратора в определенную местность, позволяя ему размышлять о своем окружении, а затем рассуждать в том или ином ключе о метафизике жизни ».
«» Бродского «В полутора комнатах» — это эссе о его опыте проживания с семьей в небольшой коммунальной квартире в Санкт-Петербурге. Описывая решающий момент жизни, еще находясь в тюрьме, он писал: «Здесь, на холмах, под пустым небом, на дорогах, ведущих в лес, жизнь отступает от себя в состоянии замешательства.»
Стихи Бродского
Из Лагуна (1973): Гондола ударяется о причалов. Звук отменяет себя, слух и слова утонули, , как если бы эта нация была среди леса рук тиран Государство
Проголосовало , его единственный кандидат, и слюна становится ледяной на язык
Из Колыбельная Кейп-Код (1975): Подо мной свернулся реки извилистые, дороги расцвели с пылью, пожелтевшие камни и везде что уменьшилось мир в формальном противостоянии, ближнем и дальнем, выстроились, как отпечатки в книге, чтобы закрыть, армии репетировали свои игры в сбалансированных ряда и города все потемнели как икра.
Евгений Евтушенко и Бардовское движение
Знаменитый поэт Евгений Евтушенко (1933 г.р.) в 60-х, 70-х и 80-х годах считался «супер-поэтом». Ему поклонялись миллионы, его чтения заполнили футбольные стадионы. Его рост был настолько велик, что даже КГБ и Коммунистическая партия не могли его тронуть. Он сочинял «звонкие, вызывающие» стихи и славился своим талантом и обаянием. После распада Советского Союза его статус упал, и о нем почти забыли.
Одно из самых известных стихотворений Евтушенко, Бабий Яр , посвящено евреям, убитым нацистами на Украине, и молчанию Советского Союза по этому поводу. Он также написал Don’t Die Before You Dead .
Евтушенко нажился на своей славе, проводя поэтические чтения на Западе. Один из участников выступления в Бостоне сказал, что он выглядел «как преуспевающий капиталистический банкир».
Движение бардов было популярно в 1950-х и 60-х годах. Популярными певцами-поэтами, игравшими на гитаре часто сатирическими стихами, были Александр Галич, Булат Окуджава, Владамир Высоцкий.Владимир Высоцкий был широко популярен в Советском Союзе, но ему было отказано в официальном признании из-за его иконоборческих текстов. *
Высоцкий был самым известным поэтом-певцом. Живя в Москве, он был героем андеграунда и имел огромное количество поклонников среди россиян из всех слоев общества. Его музыка в частном порядке распространялась на скопированных кассетах. Высоцкий любит петь об особенностях русской души. Многие из его песен были о выпивке, женщинах и драках. Он спился до смерти в 1980 году.Советское правительство разрешило десяткам тысяч человек присутствовать на его похоронах.
Среди других великих русских поэтов 20-го века — Марина Цветаева и Андрей Вознесенский (род. 1933). Геннадий Айги из российского региона Чувашия часто называют возможным лауреатом Нобелевской премии по литературе.
Источники изображений:
Источники текста: New York Times, Washington Post, Los Angeles Times, Times of London, Lonely Planet Guides, Библиотека Конгресса США, США.Правительство США, Энциклопедия Комптона, The Guardian, National Geographic, журнал Smithsonian, The New Yorker, Time, Newsweek, Reuters, AP, AFP, Wall Street Journal, The Atlantic Monthly, The Economist, Foreign Policy, Wikipedia, BBC, CNN, и различные книги, веб-сайты и другие публикации.
Начало страницы
& копия 2008 Джеффри Хейс
Последнее обновление: май 2016 г.
Шекспир и другие призраки: Очерки польской и русской литературы Анны Фрайлих Алисы-Кэтрин Карлс
Спектакль Шекспира «Сон в летнюю ночь» был показан как премьера, когда в 1911 году открылся Лесной театр в Гданьске / Фото magro_kr / Flickr
Анна Фрайлих, которая недавно добавила к своему длинному списку наград Премию Сюзанны Лотарски за выдающиеся заслуги, присужденную Польским институтом искусств и наук «за ее большой вклад в польскую культуру в области поэзии, прозы и литературоведения на протяжении нескольких десятилетий». »Дает в Призрак Шекспира (Academic Studies Press, 2020) знаменательный образец ее выдающейся литературной жизни.Генеалогия этого сборника эссе проистекает из ее роли на протяжении всей жизни хранительницы и участника польской литературной жизни в изгнании. Ее эссе, охватывающие двадцатый и двадцать первый века и охватывающие польских, русских и украинских авторов, разделены на два основных набора тем; первый набор представлен первыми тремя частями (поэзия, проза, русские символисты), а второй набор представлен четвертой частью, озаглавленной «Письмо и изгнание», в которой Фрайлих впервые собирает эссе, написанные в прошлом. двадцать лет о важности языка и ее собственном опыте изгнания в 1969 году, в разгар антисионистской кампании коммунистического правительства.Ее очерки о других изгнанниках дали ей возможность справиться с травмой и возможность исследовать новые экзистенциальные вопросы. Призрак Шекспира , таким образом, выполняет важную историческую роль, позволяя читателю выявить верования Фрайлих и écriture из проницательного и тактичного способа, которым она выстраивает симбиоз между жизнью и искусством.
Призрак Шекспира выполняет важную историческую роль, позволяя читателю высмеять убеждения Фрайлих и écriture из проницательного и тактичного способа, которым она выстраивает симбиоз между жизнью и искусством.
Эссе тщательно сбалансированы между научным анализом и личным размышлением, индивидуальным и сравнительным подходами, подробным текстовым анализом и историческим / интеллектуальным синтезом. В первых трех разделах тома Рональд Мейер, редактор книги, помог собрать эссе о пяти поэтах, семи писателях и трех русских поэтах-символистах. Каждый раздел перемежается синтезом, в котором рассматриваются такие важные вопросы, как модернизм в поэзии, глобализм после 1989 года и русская поэзия.Все указанные авторы были противниками царского, коммунистического или фашистского режимов, все пережили войну, и большинство из них были вынуждены покинуть страну. Они варьируются от двух лауреатов Нобелевской премии (Чеслав Милош и Вислава Шимборска) и двух многократных номинантов Нобелевской премии (Збигнев Герберт, Дмитрий Мережковский) до авторов (Юзеф Виттлин, Бронислав Пржилуский, Василий Махно, Валерий Брюсов, Генрих Фрайнберг), о которых писал научные дебаты.
Нет двух одинаковых эссе. Наиболее научный раздел посвящен русским символистам, главной связью с жизнью Фрайлиха является Рим; личные воспоминания «Письма и изгнания» сосредоточены на ее биографии.Это различие имеет большое значение, поскольку оно оправдывает структуру Призрак Шекспира, , а именно плетение важных нитей. Титульная нить относится к искуплению польских писателей за свою слепоту к марксизму и коммунизму после 1956 года, что обсуждается здесь в стихах Виславы Шимборской и в анализах известного шекспировского эксперта и товарища по ссылке Яна Котта. За исследованием Фрайлих влияния Гамлета следует ее объяснение обратного воздействия истины и лжи на ревность, как это видно в «Ревности и медицине » Михала Чороманьского и в шекспировском «Отелло» . Фрайлих также превращается в детектива, чтобы объяснить, почему призрак шекспировской бессонницы витает над стихотворением Шимборской 1957 года «Четыре утра» и над эссе Котт «Короли», в обоих из которых она находит отголоски их ночных ужасов во время Второй мировой войны.
Фрайлих настаивает на том, что писатели никогда не работают в одиночку. В своем предисловии она благодарит своих профессоров, наставников и коллег за предоставление ей профессиональных возможностей и поддержку. В своих эссе она скрупулезно цитирует исследования ученых, четко отделяя их от ее собственной интерпретации.Она применяет этот «закон интеллектуальной целостности Фрайлиха», чтобы выявить тесные связи ее коллег-писателей с польскими академическими и литературными сообществами в Соединенных Штатах, Европе и Израиле. Любовь Фрайлих к авторам, которых она знает лично или через людей, знающих их, сияет в ее воссоздании этой обширной литературной семьи.
Exile — это навигация по проходам и возвращениям, непрерывное исследование меняющегося мира и нарушение границ сексуальности, территорий, идентичности и языка, чтобы лучше их защитить.
Среди драгоценных камней Призрак Шекспира — пара писателей Фрайлиха: Виттлин и Камю, «неизвестные солдаты», ищущие, как Гамлет, могилу своего отца; Чороманьски и Вейнингер исследуют ревность; и Бруно Шульц и Ежи Фицовски, навсегда связанные неустанными усилиями Фицовского по сохранению наследия Шульца. Шимборская, написавшая четыре эссе, символизирует главные достижения польских женщин-поэтов. И последнее, но не менее важное: изгнание — это навигация по проходам и возвращениям, непрерывное исследование меняющегося мира и нарушение границ сексуальности, территорий, идентичности и языка, чтобы лучше их защитить.«Поэты всегда возвращаются во плоти или на бумаге, — сказал Иосиф Бродский. Вот они, присутствующие в «двойственном пейзаже возвращения» Милоша, волшебном, чувственном польском летнем сезоне Гринберга и оживленном описании Махно Нью-Йорка — красоты, воссозданной из общей боли изгнания.
Заняв свое место среди своих любимых писателей, Фрайлих, выражаясь архитектурной метафорой, поддерживает свой собор аркбутанами — но кто стена, а кто опора? В конце концов, важна ясность, с которой Фрайлих определяет себя, свое ремесло и свое место в истории.
Университет Теннесси в Мартине
Синестетическая симфония Александра Скрябина «Прометей» и русская символическая поэтика света
Аннотация
В данной статье обсуждаются синестетически обоснованные метафоры света, огня и Солнца в русском символизме и показаны их научный, технологический и культурный резонанс в новом опыте. электрического света в России. В эссе изучается гармоническая синестетика симфонии Александра Скрябина «Прометей, поэма огня», которая также включает загадочную нотную нотную партию электрического светового органа, а также тексты символистов о свете и электричестве и синестетическую поэзию огня Скрябина. соратник Константин Бальмонт.В статье исследуется, как мистическая звучность Скрябина и его язык цветных огней сочетаются со своеобразным символистским взаимодействием с научными представлениями об электричестве и свете в России fin de siècle. Таким образом, он демонстрирует увлечение русских символистов не только эстетическим синтезом и мистическим преображением, но также науками и технологиями: как божественным светом, так и электрическим светом.
Лучшая медицинская сестра 2020 — Фестиваль Формула Жизни
1. Общая часть
В рамках проведения городского конкурса профессионального мастерства «Московские мастера» и московского фестиваля в области здравоохранения «Формула жизни» Департамент здравоохранения города Москвы совместно с РОО Профессиональным союзом работников здравоохранения города Москвы проводят городской конкурс профессионального мастерства «Лучшая медицинская сестра» (далее — конкурс) среди медицинских сестер медицинских организаций государственной системы здравоохранения города Москвы (далее — медицинские организации). Тема конкурса 2020 года «Я — медицинская сестра! И этим я горжусь» (в рамках Международного года медицинской сестры).
2. Цели и задачи конкурса
Цель конкурса — повышение престижа профессии медицинской сестры в городе Москве, пропаганда достижений и передового опыта, содействие в привлечении московской молодежи для обучения и трудоустройства.
Задачи конкурса:
укрепление системы социального партнерства;
укрепление кадрового потенциала медицинских организаций государственной системы здравоохранения города Москвы;
формирование позитивного общественного мнения в отношении труда медицинских сестер, информирование москвичей о трудовых достижениях медицинских сестер;
содействие повышению квалификации и конкурентоспособности медицинских сестер;
повышение профессиональной самооценки медицинских сестер;
оценка готовности медицинских сестер к работе в экстремальных условиях, в том числе в условиях пандемии.
3. Организация конкурса
Для организации и проведения конкурса, определения его победителей и призеров создается Организационный комитет по проведению городского конкурса профессионального мастерства «Лучшая медицинская сестра» (далее — оргкомитет). Оргкомитет:
обеспечивает проведение предварительного и финального этапов конкурса;
разрабатывает и утверждает Положение о проведении конкурса;
разрабатывает конкурсные задания и критерии оценки результатов выполнения конкурсных заданий;
создает и утверждает конкурсную комиссию;
определяет победителей и призеров конкурса;
рассматривает конфликтные ситуации, возникающие в ходе подготовки и проведения этапов конкурса;
организует информирование участников конкурса об условиях и порядке проведения конкурса,
размещает через отраслевые средства массовой информации, социальные сети, интернет сайты информацию о проведении конкурса, об опыте работы и достижениях победителей;
имеет право учреждать призы и использовать конкурсную символику;
осуществляет постоянное взаимодействие с городским оргкомитетом и уполномоченными городским оргкомитетом лицами в процессе подготовки и проведения конкурса;
обеспечивает предоставление информации для наполнения информационных ресурсов сторон социального партнерства города Москвы о ходе подготовки и проведения конкурсных мероприятий;
обеспечивает чествование победителей и призеров конкурса в дни профессиональных праздников и мероприятий Московского фестиваля в области здравоохранения «Формула жизни».
Организация конкурсных мероприятий осуществляется в соответствии с санитарно-эпидемиологической обстановкой в городе Москве, при условии соблюдения санитарнопротивоэпидемических и профилактических мер по предупреждению заболеваемости коронавирусной инфекцией. В режиме повышенной готовности этапы конкурса могут быть проведены с использованием дистанционных технологий.
4. Порядок проведения конкурса
К участию в конкурсе допускаются работники медицинских организаций, занимающие должности медицинских сестер по специальностям: «Сестринское дело», «Сестринское дело в педиатрии», «Операционное дело», «Анестезиология и реаниматология», являющиеся гражданами Российской Федерации, не имеющие нарушений трудовой дисциплины и требований охраны труда, проживающие в Москве или Московской области.
Конкурс проводится в два этапа: I этап — предварительный, II этап — финальный.
Конкурсные испытания предварительного этапа проводятся по номинациям:
«Лучшая медицинская сестра стационара»;
«Лучшая медицинская сестра педиатрическая»;
«Лучшая операционная сестра»;
«Лучшая медицинская сестра отделений анестезиологии и реанимации»;
К участию в конкурсе не допускаются победители городского конкурса профессионального мастерства «Лучшая медицинская сестра» трех предыдущих лет (2017-2019 гг.).
5. Отбор участников конкурса
Отбор участников конкурса по 3 человека в номинации от каждого административного округа проводит до 4 сентября 2020 года ГКУ города Москвы «Дирекция по координации деятельности медицинских организаций Департамента здравоохранения города Москвы».
Заявки для участия в I этапе конкурса и документы участников ГКУ «Дирекция по координации деятельности медицинских организаций Департамента здравоохранения города Москвы» представляет ответственному секретарю оргкомитета 10 сентября 2020 года.
6. Проведение 1-го предварительного этапа
I предварительный этап проводится в 2 тура.
1-й тур I предварительного этапа проводится 14 сентября 2020 года в
Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Медицинский колледж № 7» Департамента здравоохранения города Москвы по номинациям:
Номинация
Дата, время
Адрес проведения
Лучшая медицинская сестра стационара
14.09.2020 в 9.00
ГБПОУДЗМ «Медицинский колледж № 7» ул. Николоямская, д.ЗЗ, стр. 1
Лучшая медицинская сестра отделений анестезиологии и реанимации
14.09.2020 в 11.00
Лучшая медицинская сестра педиатрическая
14.09.2020 в 13.00
Лучшая медицинская сестра первичной медико-санитарной помощи
14.09.2020 в 15.00
Лучшая операционная сестра
14.09.2020 в 17.00
1-й тур предварительного этапа проводится в виде решения конкурсантами 150 заданий в тестовой форме в соответствии с квалификационными требованиями по специальностям: «Сестринское дело», «Сестринское дело в педиатрии», «Операционное дело», «Анестезиология и реаниматология».
2-й тур предварительного этапа проводится 17 сентября 2020 года в 10.00 в
Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении Департамента здравоохранения города Москвы «Медицинский колледж № 7» по адресу: Николоямская, д.ЗЗ, стр. 1.
Во 2-м туре принимают участие 15 участников 1-го тура (по 3 участника в каждой номинации, набравшие по результатам 1-го тура наибольшее количество баллов). 2-й тур предварительного этапа конкурса предполагает выполнение практических заданий, включающих оценку навыков общения с пациентом, выполнение простых медицинских услуг, оказание неотложной помощи, проверку знания норм охраны труда.
7. Проведение II финального этапа
II финальный этап проводится с 22 сентября по 25 сентября 2020 года. Во II финальном этапе принимают участие 5 участников — по 1 участнику в каждой номинации, набравшие по результатам 2-го тура I предварительного этапа наибольшее количество баллов.
II финальный этап конкурса включает: блиц-игру «Вечная слава героям Великой Победы!», оценку эссе и видеоролика (продолжительность 2-3 минуты) по теме конкурса.
Определение и объявление победителей производится 25 сентября 2020 года. Определение победителей осуществляется оргкомитетом на основании итогов и заключений конкурсной комиссии и оформляется протоколом оргкомитета.
8. Конкурсная комиссия
Оценку выполнения конкурсных заданий участниками конкурса осуществляет конкурсная комиссия, которая контролирует соблюдение участниками конкурса условий выполнения конкурсных заданий, норм и правил охраны труда.
Представление документов
В оргкомитет конкурса ГКУ «Дирекция по координации деятельности медицинских организаций Департамента здравоохранения города Москвы» представляет 10 сентября 2020 года:
заявление конкурсанта на участие в конкурсе;
анкету, заверенную по месту работы конкурсанта;
фотографию черно-белую размером 3×4;
копии документов (ИНН, страхового свидетельства государственного пенсионного страхования, паспорта), заверенные по месту работы конкурсанта;
согласие на обработку персональных данных.
9. Награждение победителей.
Победитель конкурса награждается на торжественной церемонии подведения итогов Московского ежегодного фестиваля в области здравоохранения «Формула жизни».
ЛУЧШАЯ МЕДСЕСТРА 2016 ГОДА — Московская правда
«Медицинская сестра должна иметь квалификацию троякого ряда: научную – для понимания болезни, сердечную – для понимания больного, техническую – для ухода за больными» Флоренс Найтингейл
Медицинская сестра – это одна из самых гуманных профессий на нашей планете. Какая ещё профессия сможет вместить в себе столько высших духовных качеств: отзывчивость, сострадание, терпение, чуткость, внимание, сердечность, милосердие, заботу, доброту, которые должны быть обязательно закреплены образованностью и высоким профессионализмом. Медицинская сестра выступает помощником врача, выполняет врачебные назначения, не только участвует в лечении, но и вносит в него очень важную часть, долю труда, без которой не может обойтись ни хирург, ни терапевт. Выполнение назначений врача, уход за тяжелобольными, проведение многих, иногда довольно сложных, манипуляций — все это является прямой обязанностью среднего медицинского персонала . Медсестры также участвует в обследовании больного, его подготовке к оперативным вмешательствам. Все это предъявляет высокие требования не только к профессиональным, но и к морально-этическим качествам медицинской сестры, ее умению найти правильный контакт с больными и их родственниками. Чуткость, моральная поддержка, душевная теплота нужны больному не меньше, а порой и больше, чем лекарственные препараты. Недаром в далеком прошлом медицинских сестер называл «сестрами милосердия». Это название отражало не только профессиональную, но и моральную сторону их работы. В столичном здравоохранении работают отличные сестрички — профессионально грамотные, компетентные специалисты. Лучшей медсестрой 2016 года признана старшая медицинская сестра операционного отделения ГКБ им. В.В. Вересаева Галина Владимировна Климкина. Она отмечена Благодарственным письмом Департамента здравоохранения за высокое профессиональное мастерство, активную работу, за значительный личный вклад по оказанию сестринской помощи, за наставничество и эффективную работу по подготовке операционных медицинских сестер для столичного здравоохранения. Галина Владимировна работает в больнице им. В.В. Вересаева (ранее ГКБ № 81) более 30 лет. Всего через два года работы ее назначили старшей медицинской сестрой операционного отделения. Это большая ответственность, и множество обязанностей : обеспечить бесперебойную работу отделения, грамотно составить график дежурств, в случае необходимости суметь подменить медицинскую сестру на операции, проверить подготовку больного к операции, обеспечить сопровождение больного в послеоперационную палату и сдачу его дежурной медицинской сестре и т.д. В 1992 году Галина Владимировна была на стажировке в США. Американские медики очень удивились, что в столь молодом возрасте (30 лет) она занимает столь ответственную должность, у них таких высот в карьере достигают значительно позже. В подчинении лучшей медсестры столицы 40 человек. Всех вновь прибывших сотрудников Галина Владимировна обучает премудростям дела. В отделении такая хорошая школа, что несколько сестер перешли на должность старших в другие отделения больницы. «Это самая лучшая медицинская сестра», — говорит заведующий отделением Игорь Владимирович Карпов. Теперь это признали и в масштабах столицы. Елена Минашкина и пресс-служба больницы им. В.В. Вересаева (ранее ГКБ № 81)
Это работа моей мечты, выполняю ее с огромной радостью! — Центр крови
12 мая – Международный день медицинской сестры, отмечаемый Международным союзом медицинских сестер с 1965 года для того, чтобы люди заметили вклад медсестер в нашем обществе. В Региональной больнице в этот день традиционно чествуют лучших медсестер и санитарок клиник, центров и отделений. Мы рады отметить, что лучшей медсестрой Центра крови на этот раз стала Елена Баранова. Нашу особую гордость и радость вызывает еще и тот факт, что Елена была одновременно выбрана лучшей медсестрой всей диагностической клиники.
Хорошая знакомая многих аферезных доноров, скромно улыбающаяся Елена с теплыми смородиновыми глазами работает в Центре крови с 1 февраля 2005 года. Как коллеги из Центра крови, так и, конечно же, многие доноры рады, что тогда Центру потребовалась новая медсестра, тетя Елены позвала ее к нам на работу. До работы в Центре крови Елена закончила Таллиннскую медицинскую школу в 1989 году и затем работала медсестрой в Medicum´е. «Я никогда не стремилась работать медсестрой в больнице, так как не хочу причинять людям боль», – эмоционально говорит Елена.
В Центре крови Елена начала работу оператором, спустя два года уже стала брать кровь. Елена вспоминает, что поначалу очень боялась, беря кровь, что сделает донору больно или проткнет вену. Введение иглы в вену – пункция – требует от медсестры опыта и сноровки, так как даже небольшая ошибка при выполнении пункции может повредить вену.
Помимо работы в Центре крови на улице Адала, Елена работала в Донорском форуме (DoonoriFoorum) и много лет брала кровь во время выездов. Сейчас Елена в основном проводит процедуры афереза, во время которых из крови донора выделяется необходимый компонент крови, а остальные компоненты переливаются обратно донору. Процедура афереза требует от медсестры опыта и является так называемым высшим пилотажем как для донора, так и для медсестер.
Когда я спрашиваю у Елены, что ей больше всего нравится в ее работе, она отвечает с блеском в глазах: «Больше всего нравится прекрасный коллектив, уютный дом и люди, доноры, такие позитивные и замечательные!». А когда дальше спрашиваю, как выглядит для нее один самый чудесный день, Елена радостно и откровенно говорит: «Каждый день – чудесный! Это работа моей мечты, то, что я делаю с большой радостью».
Верю, что позитива и доброты Елены Барановой хватит как донорам, так и другим работникам Центра крови. Хотелось бы еще раз пожелать Елене счастья, и мы с интересом ждем ее поделок и прекрасных рисунков, так как умелых заботливых рук Елены хватает на многое.
Лучшая медсестра работает в терапии / fryazino.org
Лучшая медсестра работает в терапии
В преддверии Дня труда во Фрязинской городской больнице состоялся смотр-конкурс профессионального мастерства на звание «Лучшая медицинская сестра». Проходило это мероприятие уже в девятый раз. Как и обычно, его организаторами выступили администрация МУЗ «ЦГБ им. Гольца» и городской профсоюз работников здравоохранения.
Медицинскую сестру раньше называли сестрой милосердия, определяя суть профессии. Замечательные медицинские сестры – опытные и чуткие – работают в нашей больнице.
За очаровательных девушек и настоящих профессионалов – Ирину Моничеву – сотрудника приемного отделения, Веронику Хохлову – медсестру второго терапевтического отделения и Татьяну Задвину – медсестру кардиологии – горячо болели присутствующие в зале коллеги-медики, представители Управления здравоохранения, члены авторитетного жюри конкурса.
– Основная цель сегодняшнего конкурса – поднять престиж среднего медицинского работника, – подчеркнул в приветственном слове главный врач МУЗ «ЦГБ им. Гольца» Анатолий Коренской. – Медицинские сестры – это звено, которое крайне необходимо для обеспечения лечебно-диагностического процесса. Вы выполняете все назначения и рекомендации лечащего врача, помогаете при проведении оперативных вмешательств, при серьезных манипуляциях… От ваших умелых рук, от ваших знаний и умений зависит в целом успех лечения пациента.
Конкурс состоял из трех этапов. На первом – оценивался уровень практической подготовки специалистов. Жюри определяло компетенцию медицинских сестер при выполнении сестринских манипуляций, владение навыками общения с пациентами, обеспечение инфекционного контроля.
В качестве второго испытания участницам конкурса предложили ответить в тестовой форме на тридцать теоретических вопросов по внутрибольничной инфекции. С этой задачей девушки справились очень быстро, но лучше всех показала свои знания Вероника Хохлова – она правильно ответила на 25 вопросов.
В заключительном туре «Приветствие» участницы должны были представить эмблему и девиз своей профессии. В творческие номера, отличавшиеся и выдумкой, и фантазией, и доброй шуткой девушки вложили всю душу и мастерство.
Одним из членов судейской бригады была Елена Козеева – первый победитель конкурса медицинских сестер. В 2000 году она вошла в десятку сильнейших и лучших медицинских сестер Московской области. Сегодня Елена Анатольевна является председателем городской профсоюзной организации работников здравоохранения, она отметила, что к единому мнению жюри удалось прийти не сразу.
– Мы спорили… С одной стороны, мы их всех любим, они все наши, мы знаем, что это серьезные девочки, и все они заслуживают победы. Кроме того, по ходу конкурса пытались влиять на мнение жюри и пациенты… Они начинали рассказывать, какие девочки хорошие, опытные и приветливые. И не очень приятно было видеть, что идет нарушение сестринских манипуляций – где-то более серьезное, где-то незначительное. Поэтому очень трудно было оценивать. Но справедливость все равно должна быть.
Итоги смотра-конкурса таковы: лучшей медсестрой, завоевавшей первое место по сумме очков за три этапа, признана Вероника Хохлова – медсестра второго терапевтического отделения.
– Я решила принять участие в этом соревновании, потому что мне очень нравится моя профессия, – поделилась впечатлениями Вероника. – Кроме того, мне хотелось защитить честь своего отделения… Было очень интересно и я рада, что победила.
Далее победительнице городского конкурса предстоит побороться за звание лучшей среди медсестер восточного округа Подмосковья.
«Серебро» досталось Татьяне Задвиной, а третье место заняла Ирина Моничева. Все участницы были награждены ценными подарками.
Елена БАЛАБАНОВА
Еженедельная общественно-политическая газета г. Фрязино «Ключъ» №13 (929) от 08-14 апреля 2009 г.
Лучшая медсестра Свердловской области сразила всех интеллектом: Общество: Облгазета
В Свердловской области подвели итоги конкурса профессионального мастерства «Славим человека труда!» по номинации «Лучшая медицинская сестра». За победу боролись 17 специалистов, но лучшей стала участковая медсестра поликлиники №3 городской больницы Асбеста Светлана Истомина.
– Стать медиком захотела ещё в школе, хотя родители не работают в этой сфере и не склоняли меня к такому выбору. Поступила в Асбестовское медицинское училище, а после окончания устроилась в городскую поликлинику №3, – рассказывает «Облгазете» Светлана Истомина. – Первый рабочий день помню как сегодня. Тогда меня для стажировки посадили медсестрой на участок, впечатлений было много: общение с пациентами, рецепты… Сейчас это уже абсолютно привычные дела – мне нравится работать на участке.
Сегодня стаж работы Светланы 21 год. Большую часть она проработала медсестрой в кардиологическом кабинете. А в последние годы ежедневно помогает вести приём пациентов на участке. Длительные и ненормированные рабочие дни отнимают много сил, но Светлана с удовольствием ходит на работу и с пониманием относится к каждому пациенту. Вероятно, поэтому коллеги и выдвинули опытную медицинскую сестру на конкурс, сказав, что она лучшая и точно справится. Светлана не подвела: по итогам конкурса она стала победительницей, своими знаниями и силами набрав 99, 2 балла из 100 возможных. Жюри поразили знания Истоминой – своим интеллектом она затмила всех. К слову, соревнования были нелёгкими: на теоретическом этапе участницы проходили компьютерное тестирование, а на практическом – ставили инъекции, проводили сердечно-лёгочную реанимацию и представляли проекты о том, как привить людям здоровый образ жизни. Оценивали же конкурсанток профессиональное жюри: главные и старшие медсёстры, преподаватели областного медицинского колледжа и члены правления Ассоциации средних медицинских работников Свердловской области.
– Видела, что на конкурсе было несколько серьёзных конкурентов, поэтому сразу подумала, что хорошо бы попасть хотя бы в десятку лучших. То, что меня объявили победительницей, стало просто неожиданностью. Рада, что меня так оценили на региональном уровне, – считает Светлана Истомина.
Свободное от работы время Светлана старается уделить семье и воспитанию дочери.
– Как участковая медсестра я знаю почти всех пациентов на нашем участке и стараюсь одинаково вежливо и терпеливо относиться ко всем из них. Думаю, что так вести себя должна каждая медсестра и при этом не забывать повышать свой профессиональный уровень, узнавать новое, – убеждена лучшая медсестра региона.
12 мая- Международный день медицинских сестер. Каждый год Кизлярская городская больница торжественно отмечает этот праздник. В преддверии Дня медсестер, в актовом зале музея Казачьей культуры прошел Конкурс на звание лучшей медсестры города Кизляр в 2018.
Демонстрируя профессиональные навыки и качества, за звание лучшей соревновались медицинские сестра шести отделений и структурных подразделений ЦГБ Кизляра- родовспоможения, инфекции, кардиологии, хирургии, детской и городской поликлиник. Всех конкурсанток поприветствовал и поздравил зам.главного врача ОМР М. Идрисов. В своем выступлении он поблагодарил всех собравшихся и оставшихся на посту медицинской службы ЦГБ медицинских сестер, пожелал им здоровья, терпения с пациентами, сострадания к больным, ответственности в нелегком труде, ну и удачи в конкурсе.
Конкурс проходил в пяти номинациях: «визитная карточка», «профессиональный конкурс», «домашнее задание», «клиника инфекционных заболеваний», «музыкальный конкурс».
Оценивало участниц конкурса жюри в составе зам. гл.врача по ОМР М. Идрисова, зам. гл. врача по КВД Л. Коваль, зав. ОПН Ш. Алхулаевой, зав травматологическим отделением М. Исаева, зав. инфекционным отделением Х. Магомедоова.
Под веселые старты и бурные эмоции болельщиков, они продемонстрировали все, на что способны на профессиональной стезе- знания, навыки, опыт, умение преодолеть волнение.
По итогам конкурса «Лучшая медсестра 2018» ,единогласным мнением жюри, лучшей медсестрой 2018 года была признана представительница Кизлярской горполиклиники Салимат Магомедова. Второго места удостоилась медсестра детской поликлиники Элина Тагирова, а на третьем месте Садрина Рамазанова с хирургического отделения ЦГБ.
Победительницы конкурса были награждены Почетными грамотами, букетами цветов и денежным поощрением. Праздник медсестре продолжился танцами и песнями артистов Кизляра, которые пришли поздравить их с профессиональным праздником.
Пресс-служба Кизлярской ЦГБ.
15:30 Названа Лучшая медсестра 2010 года в Центральной городской больнице
Вчера, 11 мая 2010 года в рамках празднования Международного дня медицинской сестры в МУЗ «Центральная городская больница» состоялся конкурс на звание «Лучшая медицинская сестра 2010 года». Цель конкурса — повышение профессионального мастерства медицинских сестер.
В конкурсе приняли участие 5 медицинских сестер:
· Хомская Анастасия Ивановна – старшая медсестра I терапевтического отделения поликлиники №1,
Этап I. Исследования в сестринской практике. Участницы представили вниманию зрителей доклады-презентации на различные темы («Роль медицинской сестры участковой в сохранении здоровья населения», «О жизни до конца», «Этика и деонтология специалиста по лабораторной диагностике», «Особенности сестринского процесса в кардиологическом отделении», «Жизнь после инсульта»), в которых рассказали о своих знаниях и умениях, продемонстрировали свои сестринские исследования.
Этап II. Технологии выполнения простых медицинских услуг. После просмотра некоторых слайдов на экране участницам было необходимо указать на ошибки медицинского персонала при выполнении простых медицинских услуг.
Этап III. Практическое задание – правильно надеть противочумный костюм.
Этап IV. Домашнее задание – фотоконкурс. Участницам нужно было подготовить своеобразную «фото-стенгазету» о своем отделении и в данном конкурсе медсестры продемонстрировали массу фантазии.
Мероприятие прошло под громкие аплодисменты зрителей, а определить лучшую медицинскую сестру из лучших для жюри оказалось очень сложной задачей. После долгих споров жюри все же пришло к единому мнению: лучшей медицинской сестрой 2010 года была названа Каратаева Людмила Геннадьевна — медицинская сестра кардиологического отделения.
Всем участницам конкурса были вручены цветы и подарки.
В продолжение мероприятия силами медицинских работников МУЗ «Центральная городская больница» был организован праздничный концерт.
Фоторепортаж
13 Качества и характеристики хорошей медсестры
Что делает человека хорошей медсестрой?
Являясь крупнейшей в стране профессией в области здравоохранения, дипломированные медсестры (RN) не демонстрируют никаких признаков замедления роста — с точки зрения прогнозируемого роста числа рабочих мест, влияния и спроса на лидерство. Учитывая значительные прогнозы национального и глобального роста медсестер, понимание качеств хорошей медсестры неоценимо для больниц и систем здравоохранения, стремящихся привлечь и удержать лучших медсестер.
По мере того, как в штат входят новые медсестры, выявление и поощрение конкретных сестринских качеств поможет больницам и системам здравоохранения находить сильных кандидатов в медсестры для найма и понимать, какие медсестры в штате могут стать отличными лидерами. Приблизительно 2,86 миллиона медсестер в США, поэтому полезно рассмотреть эти 13 качеств хорошей медсестры, которые помогут им успешно ориентироваться и преуспевать в сегодняшнем быстро меняющемся и постоянно меняющемся ландшафте здравоохранения.
1.Забота
Хотя это может показаться само собой разумеющимся, большинство людей полагает, что все медсестры вступают в сферу деятельности, потому что «заботливость» является одним из их ведущих качеств, но это не обязательно должно быть предполагаемой характеристикой медсестер. Многие медсестры, выбирающие карьеру медсестры, ставят во главу угла надежность работы, заинтересованы в ее использовании в качестве отправной точки для другой карьеры или не имеют альтернативных идей / вариантов.
Но как качество ухода, забота имеет большое значение для пациентов. Медсестра, проявляющая естественную склонность по-настоящему заботиться о том, как себя чувствуют пациенты (и, в свою очередь, о том, насколько хорошо они выполняют свою работу), окажет значительное влияние на их успех в области медсестер, что делает уход ключевым показателем успеха медсестры.
2. Навыки общения
Сильные коммуникативные навыки — важнейшие характеристики медсестры. Роль медсестры зависит от способности эффективно общаться с другими медсестрами, врачами, специалистами в других отделениях, пациентами и их семьями.
Без способности правильно интерпретировать и передавать общение более вероятно возникновение медицинских ошибок, пациенты часто чувствуют, что ими пренебрегают или их дезинформировали, и все отделение почувствует воздействие. Расставляя приоритеты и практикуя коммуникативные навыки, медсестры будут обеспечивать более безопасный уход и приносить пользу своим пациентам, их отделению и всей больнице / системе здравоохранения, не говоря уже о своей долгосрочной карьере.
3. Сочувствие
Когда медсестры ухаживают за тысячами пациентов на протяжении всей своей карьеры, может быть слишком легко потерять чувствительность или вспомнить, каково это быть «неклиническим» человеком. Хорошая медсестра проявляет сочувствие к каждому пациенту и делает все возможное, чтобы поставить себя на место своих пациентов.
Практикуя сочувствие, медсестры с большей вероятностью будут относиться к своим пациентам как к «людям» и сосредоточиться на подходе к уходу, ориентированном на человека, а не на строгом следовании обычным правилам.Когда пациентам посчастливилось столкнуться с этими характеристиками хорошей медсестры, это значительно улучшит их качество обслуживания.
4. Внимание к деталям
Медсестры, несомненно, находятся под огромным давлением, поскольку они балансируют получение приказов от врачей с использованием собственных знаний и критического суждения, чтобы обеспечить высочайшее качество ухода за пациентами. Добавьте к этой комбинации одновременный уход за несколькими пациентами, и риск человеческой ошибки может показаться почти неизбежным.
Хорошая медсестра знает, что ставки высоки и что, в отличие от большинства других отраслей, они несут ответственность за благополучие людей и, что более важно, за их жизнь. Сильное внимание к деталям — одна из черт характера медсестры, которая может легко и быстро определить, насколько успешными они будут в своей должности.
5. Навыки решения проблем
В то время как клинические знания и обучение изучаются на протяжении всего обучения медсестры, обучение на рабочем месте является наиболее эффективным способом помочь медсестре в формировании навыков решения проблем.И хотя многолетний опыт может помочь отточить этот навык, некоторые, естественно, обладают лучшими навыками решения проблем, что является частью их качеств и черт медсестры.
Навыки решения проблем важны для медсестер, поскольку медсестры, как правило, проводят больше времени один на один с пациентами и часто несут ответственность за принятие большинства решений, связанных с их уходом. Даже кажущиеся незначительными решения могут иметь серьезные последствия и привести к неблагоприятным исходам для пациентов, если они будут приняты неправильно.
6. Выносливость
Физическая нагрузка на медсестер, возможно, является одним из наиболее недооцененных аспектов их карьеры.За одну смену медсестра поднимает в среднем 1,8 тонны (примерно вес бегемота), а пациент поднимает и регулирует ее. Кроме того, исследования показали, что медсестры проходят в среднем 4-5 миль за смену.
В среднем за 12-часовую смену медсестры проявляют уникальный баланс физической и эмоциональной выносливости, с которым сталкиваются немногие другие отрасли. Эффективное управление этим навыком — вот что делает отличную медсестру. Этот чрезвычайно важный навык влияет на медсестер, их коллег и, конечно же, на пациентов.Достаточная выносливость — одно из важнейших качеств хорошей медсестры.
7. Чувство юмора
Чтобы получить удовольствие от такой утомительной психологической и физической карьеры, медсестры, которые могут найти время для смеха, обычно более успешны в своей роли. Поскольку медсестры сталкиваются с различной степенью стрессовых ситуаций, использование возможности насладиться отдыхом и проявить беззаботное отношение может обеспечить безмерное снятие стресса.
Хорошее чувство юмора также помогает другим медсестрам, пациентам и их семьям проявлять позитивный настрой.Хорошее чувство юмора — это не только характеристика медсестры-лидера, но и напоминает пациентам и их семьям, что «медсестры тоже люди», и в конечном итоге повышает их доверие и открытость, делясь отзывами и проблемами. В особенно стрессовые времена пациенты и члены их семей благодарны за любые усилия (даже самые незначительные), которые могут поднять настроение.
8. Обязательства по защите интересов пациентов
Эта концепция является основополагающим принципом здравоохранения — от клятвы Гиппократа до заявления почти каждой больницы, выражающегося в той или иной фразе: обеспечение безопасности пациентов, оказание помощи высочайшего качества.Другими словами, защищайте интересы пациентов, уделяя особое внимание их общей безопасности.
Являясь одним из главных качеств медсестры-лидера, отличная медсестра понимает, что защита интересов пациентов — это образ мышления, который необходимо практиковать каждый день, с каждым пациентом, на всех этапах непрерывного ухода. Многие пациенты попадают в больницу или медицинские учреждения дезориентированными, сбитыми с толку и неспособными по-настоящему «высказаться» и отстаивать свою безопасность. Наличие медсестры, которая страстно увлечена защитой интересов пациентов, гарантирует, что они всегда будут бороться за лучший уход за своими пациентами.
9. Готовность учиться
Благодаря технологическим усовершенствованиям и революционным научным исследованиям, отрасль здравоохранения (и медицинские работники) должны продемонстрировать способность успешно адаптироваться, чтобы обеспечить максимально возможное качество ухода за пациентами. Медсестры проводят с пациентами больше времени у постели больного, чем на какой-либо другой должности в сфере здравоохранения, и их готовность учиться и применять новые знания на практике — одна из главных черт хорошей медсестры.
Улучшения в образовательных подходах (e.g., мультидисциплинарное обучение, индивидуальное обучение и т. д.) могут способствовать созданию успешной учебной среды, но хорошая медсестра должна обладать естественной готовностью учиться, чтобы она была действительно полезной. Этот важный навык применим к медсестрам любого возраста на всех этапах их карьеры, от недавних выпускников до высококвалифицированных специалистов.
10. Критическое мышление
Хотя сильное желание учиться является важным навыком хорошей медсестры, применение этих знаний на практике требует способности критически мыслить, особенно в стрессовых ситуациях.Медсестра с высокоразвитыми навыками критического мышления — одна из важнейших характеристик профессиональной медсестры.
После многих лет обучения и подготовки способность применять клинические руководства и передовой опыт на местах зависит от способности медсестры критически мыслить, что быстро замечается (положительно или отрицательно) руководством, другими медсестрами и, в конечном итоге, пациентами. Хотя со временем этот навык можно улучшить, часто это происходит более естественно для одних медсестер, чем для других.
11. Тайм-менеджмент
Уравновешивание нескольких пациентов, стрессовых условий ухода и конкурирующих приоритетов — непростая задача во время 12-часовой смены. Умение эффективно управлять своим временем — ключевая черта личности медсестры, так же как и способность концентрироваться в первую очередь на наиболее важных вопросах, которые не обязательно являются наиболее требовательными к пациенту / семье.
Выделение времени на уход за собой также является важным компонентом в управлении временем. Отказ сделать быстрый перерыв или перегруппироваться во время особенно напряженной 12-часовой смены не принесет пользы никому, кто участвует в процессе ухода.
12. Лидерство
В то время как большинство медсестер подходят к своей карьере с заботой о пациентах, многие неожиданно переходят на руководящие должности. К сожалению, слишком часто это продвижение по службе проводится без надлежащего обучения, возможностей для развития или достаточной поддержки / наставничества.
Качество хорошей медсестры, которое будет становиться все более ценным в растущей сфере сестринского дела, — это способность успешно руководить. Однако, если медсестра-менеджер осознает, что их роль, возможно, не подходит, знание того, когда и как озвучивать эту озабоченность, столь же замечательно, как и успешное выполнение этой роли.Осуществление лидерских навыков на любой должности / уровне организации демонстрирует готовность расти и адаптироваться в своем собственном темпе. Наставничество от руководителей медсестер также может преподать бесценные уроки о том, как стать отличной медсестрой.
13. Опыт
Важно отметить, что по мере того, как медсестры-ветераны уходят из сферы здравоохранения и выходят на пенсию, они берут с собой годы опыта и знаний, которые невозможно быстро заменить. В то время как руководители медсестер работают над тем, чтобы привлечь новых медсестер, наиболее доступными кандидатами являются преимущественно новые дипломированные медсестры, что резко контрастирует с их предшественниками с точки зрения опыта и многих навыков и знаний по уходу за пациентами, которые могут появиться только со временем и практикой.
Взаимодействуя с новыми медсестрами, внушая надежду на непрерывное обучение, создавая при этом благоприятную среду для обучения у опытных медсестер (не опасаясь осуждения), руководители медсестер будут настраивать новых медсестер на успех, принося пользу их карьере, организации и т. Д. и самое главное их пациенты.
Как Relias может помочь
Являясь национальным лидером в области комплексных оценок здравоохранения, Relias Assessments дает возможность руководителям медсестер использовать оценки для принятия информированных решений о найме и трудоустройстве, тем самым помогая им добиться более высоких результатов, удовлетворенности и удержания медсестер в долгосрочной перспективе.Данные оценки помогают руководителям медсестер определять области развития, постоянно оценивать компетенции и воспитывать будущих лидеров.
Кроме того, CE Direct (известная своей репутацией ведущего провайдера непрерывного образования) предлагает руководителям медсестер обширные знания по вопросам управления и лидерского образования, в том числе:
Более 100 курсов по обучению менеджменту и лидерству для медсестер, например Развитие вашего лидерского потенциала и Коучинг: необходимый навык для медсестер.
Certification Review Курсы по наиболее популярным темам медсестер, чтобы помочь менеджерам медсестер самостоятельно подготовиться к сертификационным экзаменам, подготовиться к переаттестации и заработать часы CE, одновременно улучшая знания.
Серия
Сфокусированная серия CE по специальности для медсестер-наставников для максимизации знаний медсестер в области наставничества. Темы включают в себя границы между наставником и учеником, критическое мышление, тайм-менеджмент, оценку компетентности, постановку целей, конструктивную обратную связь, взаимодействие пациента / семьи, HCAHPS, NDNQI и многое другое.
17 качеств, которые делают хорошую медсестру
Немногие карьеры были бы столь же полезны, как медсестра. Профессиональное уважение, гибкие возможности трудоустройства, потенциал продвижения по службе и возможность изменить жизнь людей — это лишь некоторые из того, что он предлагает. Студентам важно осознавать, что, как и в любой другой области, в здравоохранении есть свои проблемы. Работа исключительно приятна, но может быть и требовательной. Чтобы быть успешным и счастливым в уходе за больными, нужно иметь определенные личные качества и качества.Вот несколько качеств, которые делают хорошую медсестру.
Качество №1: Сочувствие
Эмпатия — это способность чувствовать то, что другой человек переживает с его точки зрения. Для медсестер это означает поставить себя на место пациентов и попытаться понять, как они воспринимают то, что происходит вокруг них. Пациент, который звонит за помощью, а затем беспомощно наблюдает со своей больничной койки, как медсестры постоянно проходят мимо двери, не видит десятков других, которым медсестра пытается помочь.Они видят только людей, которые, кажется, не заботятся об их потребностях.
Но если медсестра на мгновение останавливается, чтобы убедить пациента, что помощь уже в пути, это полностью меняет их медицинский опыт и вызывает бесценное доверие. Медсестры работают с уязвимыми людьми из разных слоев общества. Если медсестры собираются точно предсказать потребности своих пациентов и понять их эмоциональную реакцию на уход, сильное чувство сопереживания имеет решающее значение.
Не все рождаются с сильной способностью сочувствовать другим, но большинству людей не хватает сочувствия только потому, что они не знают всего спектра обстоятельств, с которыми другие могли столкнуться в жизни, и того, как это повлияло на них.Это то, что медсестры поняли со времен Флоренс Найтингейл, и, учитывая знания и обучение, которые дает программа медсестер, этому навыку можно научиться.
Качество # 2: Эмоциональная стабильность
Работа медсестры требует умственных усилий. Каждый день может приносить целый ряд сильных эмоций, включая радость, удивление, печаль и разочарование. Сложные ситуации — это повседневная работа медсестры, но для эффективного управления потребностями коллег, пациентов и членов их семей необходимо сохранять спокойствие при столкновении с неприятными переживаниями.
Означает ли это, что медсестер не должны беспокоить трудные и даже разрушительные обстоятельства? Нет, эмоциональную стабильность никогда не следует путать с отсутствием эмоций или сочувствия. Это просто означает, что для того, чтобы медсестры могли оказывать людям необходимый уход и психологическую поддержку, они должны уметь контролировать свои реакции, чтобы сосредоточиться на выполняемых задачах. Исследования показывают, что эмоционально устойчивые медсестры лучше способны концентрироваться, решать проблемы и обеспечивать безопасность своих пациентов.
Как и сочувствие, эмоциональная стабильность — это навык, которому можно научиться, но это требует времени, а медсестры должны быть терпеливыми по отношению к себе.Рассеивание интенсивных реакций путем переосмысления ожиданий, уравновешивания точек зрения и сохранения внимательности — это одни из многих эффективных подходов, которые могут помочь.
Качество № 3: Навыки общения
Первоклассные коммуникативные навыки — одно из важнейших качеств медсестры. В качестве связующего звена между пациентами, врачами и членами семьи медсестры никогда не прекращают собирать и передавать важные данные. Если кто-то уронит мяч, последствия могут быть ужасными. Ошибки при расшифровке заказов на лекарства, отсутствие информации о выписке из больницы и опасные для жизни аллергии, не указанные в карте пациента, являются распространенными медицинскими ошибками, связанными с отсутствием связи.При определенных обстоятельствах ошибки такого типа могут причинить значительный вред. Чтобы общаться четко, медсестрам должно быть комфортно читать, писать и представлять информацию другим людям в устной форме.
Коммуникация также является терапевтическим инструментом, который медицинские работники используют для построения межличностных отношений со своими клиентами. Благодаря проверенным вербальным и невербальным методам терапевтическое общение помогает медсестрам расслабиться и помочь пациентам поделиться своими проблемами. Когда в профессиональных отношениях диалог протекает свободно, поставщики медицинских услуг могут лучше выполнять свою работу, а результаты для пациентов улучшаются.
Например, отсутствие информации о болезни может быть основным источником страха и беспокойства для пациентов. Они могут отложить принятие трудных решений или полностью отказаться от медицинской помощи, вместо того чтобы рисковать смущением, задавая вопросы, которые, по их мнению, заставят их казаться несведущими или невежественными. Проактивно обмениваясь информацией, вместо того, чтобы ждать, пока их спросят, медсестры дают пациентам возможность поговорить о том, что их беспокоит, помогая им чувствовать себя более комфортно и укрепляя чувство доверия.
От преодоления барьеров, препятствующих эффективному общению между коллегами, до использования терапевтических методов для улучшения диалога с пациентами и членами семьи, общение — это навык, который медсестры используют каждый день.
Качество №4: Желание учиться
Медсестринское дело требует профессиональной лицензии, потому что безопасная забота о других, когда на карту поставлены жизни, требует подтвержденных клинических навыков. Когда ученики заканчивают профессионально-техническое училище, не ожидается, что они знают все.Только то, что они могут принимать обоснованные решения в сложных обстоятельствах на основе доказательств и рекомендаций передовой практики.
Здравоохранение постоянно развивается, и, хотя программы медсестер обучают всем необходимым клиническим навыкам, большинству выпускников потребуется практика и непрерывное образование для достижения полной компетенции, особенно в таких областях специализации, как интенсивная терапия, неотложная медицина и инфузионная терапия.
Имея это в виду, работодатели предоставляют новым выпускникам множество контролируемых возможностей для обучения у опытных медсестер или через программы наставничества и наставничества.Как профессионалы, медсестры всегда несут ответственность за самооценку своего опыта и не берут на себя задачи, выходящие за рамки их возможностей, без поддержки или дополнительного обучения. Клятва медицинского работника — это, прежде всего, непричинение вреда.
Чтобы быть медсестрой, которой кто-то захочет ухаживать за больным или раненым близким человеком, требуется стремление к обучению на протяжении всей жизни и мотивация, чтобы оставаться в курсе последних достижений в этой области. Ожидается, что медсестры будут профессионально расти за счет возможностей постоянного обучения, и в большинстве штатов это требуется для продления лицензии.Окончание профессионального училища — достойное достижение, но это только начало.
Качество № 5: Критическое мышление
Критическое мышление — это способность объективно оценивать факты и делать рациональные выводы. Это дисциплинированный, самостоятельный взгляд на вещи, который позволяет медсестрам интерпретировать данные, определять приоритеты потребностей пациентов и быстро и точно устранять сложные клинические проблемы. Например, во время сортировки медсестра использует обычные результаты диагностики, чтобы определить, что пациент, страдающий болью в груди, может подождать, потому что у него скорее всего расстройство желудка, а не сердечный приступ.
Способность критически мыслить — важное качество, потому что, хотя медсестры чаще всего работают как часть медицинской бригады, их практика автономна, и их профессиональные решения являются их исключительной ответственностью. Медсестры могут перевязать раны за секунды, установить мочевые катетеры без сбоев или начать внутривенную линию с повязкой на глаза, но без способности думать на ногах ситуации с высоким давлением будут вызывать стресс.
Хотя не все медицинские учреждения работают так же быстро, как оживленные отделения неотложной помощи, медсестры не могут избежать принятия решений.Хорошая новость заключается в том, что, хотя критическое мышление дается некоторым людям естественно, это также навык, которому можно научиться и развить в школе и за ее пределами.
Качество № 6: Открытость
Медсестра принимает пациентов из всех слоев общества. У некоторых был совершенно другой опыт, который влияет на их мышление и поведение, в то время как у других могут быть нетрадиционные мнения о здравоохранении, с которыми медсестрам может быть трудно смириться.
Пациент, который отказывается от переливания крови из-за своих религиозных убеждений, родитель, который не делает прививку ребенку из соображений безопасности, и неизлечимо больной клиент, который отказывается от поддерживающего жизнь лечения, — все это представляет собой уникальные и эмоциональные проблемы.Для медсестер принцип автономии, право пациента принимать собственные медицинские решения без чрезмерного влияния, всегда имеет приоритет, независимо от того, какой выбор они делают.
Сегодняшние медсестры также должны обладать культурными знаниями. Культурная компетентность определяется как способность заботиться о пациентах с разными языками, обычаями и убеждениями. Работа с переводчиками, назначение медсестер предпочтительного пола для религиозно чувствительных пациентов и уважение потребности в скромности во время медицинских осмотров — вот некоторые из способов, которыми медсестры могут помочь.
Немногие люди входят в сферу медсестер без желания помочь другим достичь лучшего самочувствия, но в рамках профессиональных и терапевтических отношений медсестры могут оказывать эффективную, культурно компетентную и ориентированную на пациента помощь только в рамках непредубежденных отношений.
Качество # 7: универсальность
Ни один студент не хочет слышать, что работа в сфере здравоохранения может требовать работы в выходные, праздничные дни и сверхурочные, часто без предварительного уведомления. Баланс между работой и личной жизнью становится все более важным для людей, и он необходим для борьбы со стрессом, но правда в том, что в учреждениях, которые предоставляют круглосуточную помощь, случаются чрезвычайные ситуации.
Ключом к личному и профессиональному удовлетворению является то, что медсестры выбирают, где им работать, исходя из того, что лучше всего соответствует их образу жизни. Например, работа в отделении неотложной помощи больницы или в отделении родовспоможения будет захватывающим, но, скорее всего, потребуются дополнительные часы, когда дела будут загружены. Работа в кабинетах врачей, дневных лагерях, школах или специализированных клиниках по-прежнему предлагает разнообразие, и, хотя они могут быть немного менее гламурными, они обычно приходят с расписанием с понедельника по пятницу, а праздничные дни требуются редко.
Гибкость — одна из лучших составляющих карьеры медсестры. Дневные, ночные или вечерние часы, короткие или длинные смены, а также интересные возможности в самых разных условиях являются нормой. Работа медсестрой — одна из немногих профессий, которая может удовлетворить потребности работников всех возрастов на разных этапах их жизни, а для разносторонней медсестры возможности безграничны.
Качество № 8: Вежливость
Уважительность не может быть одним из главных качеств, которые приходят на ум при рассмотрении того, что делает хорошую медсестру, но это очень важно и по более чем очевидным причинам.
Конечно, уважительное отношение к пациентам — это профессиональная вежливость, которая должна распространяться на всех, независимо от их отношения или поведения. В мире полно разных и иногда непростых личностей, и когда люди попадают в систему здравоохранения, даже самые добрые души становятся исключительно уязвимыми. Их просят передать свое благополучие в руки поставщиков, которых они, возможно, не знают, а отсутствие личных отношений может привести к нападкам, основанным только на страхе.Для медсестер уважение — это граница, определяющая терапевтические отношения и позволяющая заботиться о каждом пациенте.
Однако также важно соблюдать правила в сфере здравоохранения. Как известно, медицина меняется медленно. Это потому, что он основан на фактах, а процессы, необходимые для обеспечения внесения изменений по правильным причинам, требуют времени. Возмещение за медицинские услуги также неумолимо связано с правилами, установленными страховщиками и государственными учреждениями, и несоблюдение их может означать потерю доходов, финансовые штрафы или, что еще хуже, закрытые двери.
Здравоохранение — это отрасль с жестким регулированием, и правила создаются для улучшения результатов и безопасности пациентов, но они также увеличивают рабочую нагрузку и иногда могут даже казаться бессмысленными, особенно если они устарели. Это может быть непросто для медсестер, которым не терпится увидеть улучшения, которые, как они знают, облегчат их работу и улучшат жизнь их пациентов. Со временем это может создать разрыв между медсестрами, администраторами и политиками, что приведет к профессиональному недовольству. Для тех, кто придерживается принципов, которые заставляют нарушать правила, карьера в сфере здравоохранения может показаться ограничивающей.
Студентам, которые хотят посвятить всю свою жизнь карьере медсестры, необходимо подготовиться, признать важность правил в медицине и быть готовыми работать внутри них, а не вокруг них.
Качество № 9: Гибкость
Для медсестер не существует среднего дня. Увлечение изучением новых навыков и постоянным выполнением различных задач является частью привлекательности медсестры как карьеры, но также делает гибкость одним из главных качеств, необходимых каждой хорошей медсестре.
Медсестры носят много головных уборов даже в обычный день, но когда возникают проблемы, требуется способность адаптироваться. Тихий день, запланированный для ухода за новорожденными, может внезапно стать очень интенсивным, если у четырех женщин одновременно рождаются роды.
Гибкость также является характеристикой, которая помогает медсестрам адаптироваться к изменениям в системе здравоохранения в целом. Например, до того, как возросла осведомленность о рисках патогенов, передаваемых через кровь, регулярное использование перчаток при работе с биологическими жидкостями было редкостью, но всего через несколько лет это стало почти обязательным.Сегодня технический прогресс приводит к постоянному изменению ландшафта медицины, поскольку инновации внедряются с головокружительной скоростью. Гибкость помогает медсестрам приспосабливаться к подобным изменениям с меньшим стрессом.
Качество # 10: Физическая выносливость
Работа медсестры требует умения сгибаться, поворачиваться, поворачиваться, поднимать и стоять регулярно, иногда в течение длительного времени. Медицинские учреждения предоставляют обучение и оборудование, чтобы сделать эти задачи менее утомительными, и, хотя это снижает количество дорогостоящих травм персонала и повышает безопасность пациентов, это не облегчает многие из физических требований, возникающих при нахождении на загруженном ортопедическом полу в течение 12 часов в день.
Есть роли для медсестер, которые требуют менее напряженной физической активности, чем другие, включая работу в кабинетах врача или на административных должностях, но чтобы быть успешными и иметь возможность эффективно реагировать на чрезвычайные ситуации в быстро меняющихся условиях, необходимо сохранять выносливость.
Навыки медсестры ценны независимо от физических способностей, и не все медсестры являются звездами трека, но они помогают быть в форме и иметь несколько отличных пар удобной обуви.
Качество № 11: Напористость
Напористость — это способность человека выражать свои мысли и чувства и настаивать на том, чтобы их уважали.Это честный, прямой способ общения, который позволяет человеку отстаивать свои потребности, не проявляя агрессии и не ущемляя права других.
Часто путают агрессивность и напористость. Основное различие между ними заключается в том, что напористость основана на взаимном уважении и ищет справедливых решений, тогда как агрессивность — это манипулятивное поведение, которое стремится к победе за счет других.
Пассивным людям сложно сообщать о своих потребностях другим.Они склонны избегать разногласий и соглашаются с толпой, но со временем это может привести к гневу, негодованию и личному разочарованию. Напористые люди понимают, что конфликт может быть как уважительным, так и конструктивным, если к нему подходить в духе поиска взаимовыгодных решений.
Как утверждают пациенты, напористость — это то, что медсестры должны делать не только для себя, но и от имени пациентов. Иногда из-за этого медсестры могут конфликтовать как с коллегами, так и с людьми, которым они служат.Например, медсестра, подозревающая, что ребенок подвергается жестокому обращению, является обязательным докладчиком, но доведение ситуации до сведения властей может вызвать конфликт между медсестрой и родителями ребенка. Точно так же сообщение об ошибке или неэтичном поведении со стороны коллеги может создать стресс в рабочей среде, но как профессионал это обязанность медсестры.
Напористость может вызывать дискомфорт, но дает ощутимые преимущества. Это повышает самооценку и вызывает уважение других.Команды, в которых участники могут свободно обсуждать свои мысли, чувствуют себя более расслабленными, испытывают меньше стресса и работают вместе более сообща, улучшая как межличностные отношения, так и, в конечном итоге, заботу о пациентах.
Может ли медсестра научиться быть более напористой? Абсолютно! Как и другие терапевтические методы общения, он требует практики, но любой, кто хочет изменить свой стиль общения, может научиться выражать себя более эффективно и уверенно.
Качество № 12: Осмотрительность
В 1996 году Конгресс принял закон, призванный обеспечить конфиденциальность и безопасность личной медицинской информации.Закон о переносимости и подотчетности медицинского страхования, также известный как HIPPA, строго регулирует, кто имеет право на доступ к медицинской информации человека и как ее можно использовать.
Сегодня медицинская информация может передаваться между поставщиками медицинских услуг только при необходимости и с согласия. Для медсестер это означает, что они не могут обсуждать личную информацию пациента с коллегами, которые не участвуют в этом случае, и уж тем более с семьей и друзьями. Прошли те времена, когда карты вешали у изножья кровати пациента.Ожидается, что медсестры будут проявлять максимальную осмотрительность при обработке медицинских данных.
Качество № 13: Надежность
Надежность означает постоянно делать то, что от вас ожидают, и делать это хорошо. Это простая идея, но ее легче сказать, чем сделать, для медсестер, пытающихся найти баланс между потребностями пациентов, работодателей, коллег и тех, кому они подотчетны вне работы.
В загруженном медицинском учреждении, когда один член команды роняет мяч, другой должен его поднять.Задачи редко бывают дискреционными, и их нельзя отложить на потом. Медсестре, готовящейся к отъезду на день, чтобы встретиться с учителем своего ребенка, возможно, придется отложить ее, если возникнет неотложная ситуация с пациентом, а свидание с супругом может иногда проводиться, работая в две смены, потому что кто-то вызвал болезнь.
К счастью, хотя надежность является профессиональным обязательным требованием, баланса между работой и личной жизнью можно достичь с помощью таких стратегий, как занятие должностей с часами, которые облегчают выполнение других обязательств и эффективно используют отпуск и другое оплачиваемое свободное время.Большинство работодателей в сфере здравоохранения знают, что их сотрудники идут на жертвы, чтобы дела шли гладко, и стараются предложить как можно больше гибкости.
Качество # 14 Организационные навыки
Организованность — одно из важнейших качеств медсестер, оно включает в себя несколько ключевых навыков, включая аккуратность, способность расставлять приоритеты и делегировать полномочия, а также опыт эффективного управления временем.
Чистота
Средний рабочий тратит почти треть своего дня на поиск информации.Из них почти час теряется из-за неорганизованности рабочих мест. Поскольку большинство медсестер работают в технически продвинутых учреждениях, компьютеризация сняла часть работы по поддержанию чистоты стола, но бумаги все еще можно найти. В загруженном медицинском учреждении у медсестер нет часа в день, чтобы тратить время на поиск пропавших документов, а неправильное размещение документов может означать, что они попадут в руки того, у кого их не должно быть, поэтому аккуратность имеет значение.
Возможность расставить приоритеты
Все в сфере здравоохранения подлежит приоритизации, но поскольку проблемы в медицинских учреждениях постоянно развиваются, медсестрам необходимо расставлять приоритеты задач в начале своей смены и переориентировать их в течение дня по мере изменения ситуации.Редкий день заканчивается списком дел, который выглядит так же, как и в начале.
Сортировка, процесс определения приоритетов, как и когда пациенты получают помощь в зависимости от тяжести их состояния, является важным понятием в медицине и, возможно, самой важной ролью медсестры. Здравоохранение — это ресурс. Медицинские работники не могут одновременно находиться более чем в одном месте, поэтому, когда у нескольких пациентов есть потребности, требуются знания и навыки, чтобы безопасно расставить приоритеты.
Возможность делегировать
Делегирование — сложный навык для некоторых медсестер.Нести ответственность за то, как кто-то другой выполняет работу от вашего имени, — это серьезная ответственность. Заманчиво пытаться делать все в одиночку, но можно сделать больше, когда медсестры готовы доверять ассистентам и другим обученным сотрудникам выполнять обязанности, не требующие профессионального внимания медсестер. Это дает им возможность использовать свой опыт там, где это больше всего необходимо, и делает лечение пациентов более эффективным.
Навыки управления временем
Все в здравоохранении чувствительно ко времени.Например, выдача лекарств — большая часть обязанностей большинства медсестер, а сроки приема строго регламентируются правилами. Дозы, введенные рано или поздно, могут отсрочить процедуры и существенно повлиять на результаты. Пациентов необходимо вовремя накормить, вымыть и отвести в туалет, поскольку в любой момент может возникнуть чрезвычайная ситуация.
Медсестра заставляет все работать, планируя, расставляя приоритеты, делегируя и максимально используя каждую минуту. Это непростая задача, но разумно распоряжаться временем позволяет не перегружать напряженный день и помогает снизить уровень стресса.
В целом организационные навыки хороши тем, что, хотя они являются второй натурой для некоторых людей, им также можно научиться. Организованность — это не столько врожденная способность, сколько выработка хороших привычек и использование правильных инструментов.
Например, компьютеры в медицинских учреждениях используют программное обеспечение, которое систематизирует списки задач, настраивает системы напоминаний и реорганизует приоритеты по мере их изменения. Большинство из них даже можно настроить в соответствии с предпочтениями медсестры и избавиться от утомительных рукописных списков.
Качество № 15: Сострадание
Сострадание начинается с сочувствия, но это больше, чем понимание чьего-либо страдания, это готовность что-то с этим сделать. Как краеугольный камень ухода за больными, сострадание полностью меняет жизнь нуждающихся.
Как пациенты описывают сострадательных медсестер? Такие слова, как добрый, нежный и заботливый, возглавляют список, но большинство приравнивают сострадание к тому, чтобы делать мелочи, которых медсестра не ожидает в рамках оказания медицинской помощи.Для студентов медсестер это то, что учителя называют необходимостью комплексного решения уникальных физических, эмоциональных и социальных потребностей каждого человека как личности, а не набором симптомов.
Как выглядит сострадание? Женщине, расстроенной тем, что она слишком слаба, чтобы причесаться до прихода посетителей, нужно время, чтобы сделать это за нее. Для родителей, потерявших новорожденного, это дает им время скорбеть в своем собственном темпе. Сострадание означает разные вещи для всех, и для медсестер миссия состоит в том, чтобы узнать, что это такое, и действовать в соответствии с ними.
Качество # 16: Этика
Сильное чувство правильного и неправильного помогает медсестрам справляться с трудностями и дает им моральный компас, с помощью которого они могут последовательно принимать решения, отвечающие интересам пациента, особенно когда неочевидно, что делать правильно.
От защиты желаний пациента до правды об их состоянии, даже когда им неудобно слышать это, в жизни медсестры каждый день возникают ситуации, требующие этичного поведения, и это та самая основа, на которой строятся доверительные терапевтические отношения. построен.
Качество № 17: Способность к самообслуживанию
Сестринское дело — это профессия, посвященная заботе о других, и она может быть требовательной физически, эмоционально и умственно. Долгие смены, напряженные дни и борьба с болезнью и смертью вызывают стресс. Ожидается, что медсестры будут удовлетворять широкий спектр потребностей пациентов, оставаясь сосредоточенными и внимательными, и этот акцент на удовлетворении потребностей других часто отодвигает потребности медсестры на второй план.
В то время как работодатели и преподаватели медсестер все больше осознают, что самопомощь имеет решающее значение для здоровой рабочей силы, чтобы избежать выгорания, медсестры должны взять на себя инициативу и следовать тем же советам, которые они дают своим пациентам, чтобы заботиться самого себя.
Лучший способ снизить стресс, связанный с работой, — это установить четкие профессиональные границы, работать в тех областях, которые обеспечивают разумный баланс между работой и личной жизнью, и воспользоваться заслуженным отпуском, не чувствуя себя виноватым. Это не только хороший совет для медсестер, но и для ухода за пациентами. Медсестры ошибаются, когда устают. Ошибки при приеме лекарств и инциденты, связанные с безопасностью клиентов и персонала, относятся к числу основных ошибок, связанных с утомлением медсестры.
Готовность заботиться о своем теле, уме и духе, а также чувство собственного достоинства, необходимое для понимания того, что удовлетворение собственных потребностей помогает им лучше заботиться о других, — это единственный рецепт, без которого современные медсестры не могут работать.
Это длинный список качеств, которыми обычно обладают хорошие медсестры, но он не должен пугать. Будущие студенты-медсестры должны быть вдумчивыми и серьезно относиться к своей карьере в сфере здравоохранения. Хотя самоанализ — это всегда хороший первый шаг, важно также понимать, что, хотя рождение с определенными личными качествами может сделать некоторые вещи в жизни немного проще или сложнее, качества, которые делают хорошую медсестру, можно изучить и воспитать. и вырос.Профессиональное училище — идеальное место для начала.
Интересно ли вам узнать о качествах хорошей медсестры? Если вы заинтересованы в получении степени медсестры, у нас есть программа для вас. Диплом младшего специалиста по медсестринскому делу в Daymar College призван заложить основу для начала практики профессионального ухода.
Учебная программа курсов по сестринскому делу, а также общеобразовательные классы могут научить вас оказывать пациентам безопасный, эффективный, ориентированный на пациента уход, своевременный и действенный.У вас будет возможность изучить наборы навыков, соответствующие уровню практики, типам обслуживаемых пациентов и условиям практики в Daymar College. Вы познакомитесь с Кодексом этики Американской ассоциации медсестер. Медсестры, которые придерживаются этого этического кодекса, демонстрируют компетентность, постоянное самосовершенствование и личную заботу о себе (благополучие).
Для получения дополнительной информации свяжитесь с нами сегодня!
Откройте для себя 16 самых высокооплачиваемых медсестер в 2021 году
Узнайте о наиболее высокооплачиваемых медсестринских карьерах: требования, заработная плата и перспективы работы
Когда люди решают продолжить медсестринское дело, они сосредоточены на практике здравоохранения и помощи другим.Будь то запись жизненно важных функций пациента в клинике или проведение оценки в больнице, уход за пациентом обычно является главным.
Однако, проходя школу медсестер, вы начинаете открывать для себя широкий спектр доступных медицинских специальностей и льготы, которые предоставляются вместе с каждой из них. От педиатрической помощи до акушерства существует множество категорий медсестер, каждая из которых имеет свои уникальные преимущества, которые нравятся самым разным студентам. Одно из самых значительных преимуществ медсестры — это ваша компенсация.Разные специальности могут предлагать разную заработную плату, соразмерную вашему уровню образования и опыту. Нас часто спрашивают: «Какая работа медсестры лучше всего оплачивается?»
Для контекста, Бюро статистики труда США (BLS) сообщает, что средняя зарплата дипломированных медсестер в США составляет около 72000 долларов в год , или около 35 долларов в час .
Хотя высокооплачиваемая карьера медсестры является очевидным преимуществом, при выборе медсестры важно учитывать свои интересы или то, чем вы больше всего увлечены.Сумма денег, которую вы будете зарабатывать как RN, может варьироваться в зависимости от вашего местоположения, отрасли, а также вашего уровня подготовки и опыта.
Например, вот штаты с наибольшей оплатой для зарегистрированных медсестер и их соответствующие зарплаты:
Штаты с наибольшей оплатой для зарегистрированных медсестер
Штат
Средняя почасовая оплата
Средняя зарплата
Калифорния
48 долларов США.92
$ 101,750
Массачусетс
$ 42,82
$ 89,060
Гавайи
$ 42,75
$ 88,910
Вот также несколько наиболее высокооплачиваемых отраслей, в которых могут работать дипломированные медсестры:
Наиболее высокооплачиваемые отрасли для дипломированных медсестер
Государство
Средняя почасовая оплата
Средняя почасовая оплата
Фармацевтическая промышленность
$ 40.99
85 260 долл. США
Специализированные больницы
36,80 долл. США
76 540 долл. США
Центры амбулаторной помощи
35,96 долл. США
74 800 долл. США
Больницы общего профиля
33,39 долл. США
69460 долл. США
Услуги здравоохранения на дому
33,34 долл. США
69350 долл. США
Существуют также способы заработать больше денег в рамках любой карьеры медсестры, включая повышение по службе, руководящие должности или выполнение более высоких должностных обязанностей .
Чтобы облегчить вам процесс выбора, в этой статье будут рассмотрены должности и зарплаты самых высокооплачиваемых медсестер в Америке. Хотя большинство медсестер выбирают карьеру не только из финансовых соображений, медсестры оказывают неоценимую услугу своим общинам, и их компенсация очень важна.
Имея это в виду, вот список наиболее высокооплачиваемых медицинских специальностей. Мы начнем наш список медсестер с самой высокооплачиваемой медсестринской работы.
Чем занимается сертифицированный медсестра-анестезиолог?
Сертифицированная медсестра-анестезиолог неизменно считается самой высокооплачиваемой медсестрой.Это потому, что медсестры-анестезиологи — это продвинутые и высококвалифицированные дипломированные медсестры, которые тесно сотрудничают с медицинским персоналом во время медицинских процедур, требующих анестезии. Кроме того, из-за сложности этого типа клинической помощи анестезиологи склонны к большему количеству судебных исков и, следовательно, должны чувствовать себя комфортно в своей области. Медсестры-анестезиологи работают с хирургами, стоматологами, анестезиологами и другими медицинскими работниками, чтобы подготовить пациентов к процедурам.
Каковы требования, чтобы стать медсестрой-анестезиологом?
Чтобы стать CRNA, вам необходимо получить степень магистра по аккредитованной образовательной программе по анестезии медсестер, а затем пройти NCLEX.
Каковы перспективы работы медсестры-анестезиолога?
Положительный результат: BLS сообщает, что занятость CRNA вырастет с 2019 по 2029 год. Делать?
Согласно Salary.com, средняя зарплата практикующей неонатальной медсестры составляет около 125 000 долларов в год , или около 50 долларов в час .
Заработная плата неонатальных медсестер в 10 лучших процентилях может достигать $ 145 000 или больше.
Чем занимается практикующая неонатальная медсестра?
Неонатальные медсестры всегда востребованы. Эта очень полезная специальность подразумевает уход за новорожденными в возрасте до 28 дней. Медсестры этой специальности могут ухаживать за больными и / или недоношенными новорожденными, назначая кислород, лекарства и различные процедуры отделения интенсивной терапии.
Каковы требования, чтобы стать практикующей неонатальной медсестрой?
Вы можете быть помещены в неонатальное отделение в качестве медсестры, однако получение сертификата практикующей неонатальной медсестры — отличный способ продвинуться по этой специальности.
Каковы перспективы работы практикующих неонатальных медсестер?
Положительно: увеличение частоты преждевременных родов, а также устойчивый рост населения обеспечат хорошие перспективы трудоустройства неонатальных медсестер.
Подробнее: Как стать неонатальной медсестрой
3. Практикующая кардиологическая медсестра
Сколько зарабатывают практикующие кардиологические медсестры?
По данным Salary.com, средняя зарплата практикующей кардиологической медсестры составляет около 114000 долларов в год , или около 55 долларов в час .
Заработная плата медсестер в топ-10 -й процентиль может достигать $ 129 000 или больше.
Чем занимается практикующая кардиологическая медсестра?
Кардиологические медсестры проводят углубленное обследование сердечно-сосудистой системы у пациентов, у которых может быть острое или хроническое заболевание, связанное с их сердцем.
Каковы требования, чтобы стать практикующей кардиологической медсестрой?
После двух лет опыта работы в качестве медсестры вы можете подать заявление на сдачу экзамена по кардиологической медсестре, проводимого ACCN.
Каковы перспективы работы практикующих кардиологических медсестер?
Положительно: практикующие кардиологические медсестры могут найти дополнительные возможности трудоустройства в сфере долгосрочной реабилитации, ухода в интернатах и на дому.
Подробнее: Как стать практикующей медсестрой-кардиологом
4. Практикующая медсестра-ортопед
Сколько зарабатывают практикующие медсестры-ортопеды?
По данным Salary.com, средняя зарплата практикующей медсестры-ортопеда составляет около 113000 долларов в год , или около 54 доллара в час .
Заработная плата медсестер-ортопедов среди 10 лучших -го процентиля может достигать $ 127 000 или больше.
Чем занимаются практикующие медсестры-ортопеды?
Практикующие медсестры-ортопеды оказывают помощь пациентам с травмами или заболеваниями опорно-двигательного аппарата. Они работают вместе с врачами, чтобы помочь пациентам восстановиться после операции, восстановиться после травмы и вернуться к полной подвижности.
Каковы требования, чтобы стать практикующей медсестрой-ортопедом?
RN может стать практикующей медсестрой-ортопедом, получив степень магистра наук в области сестринского дела (MSN) и набрав более 2000 часов практики в качестве APRN.После того, как они приобретут необходимый опыт, они могут подать заявку на сертификационный экзамен, проводимый Сертификационным советом ортопедических медсестер (ONCB).
Каковы перспективы работы практикующих медсестер-ортопедов?
Положительно: общий растущий спрос на дипломированных медсестер обеспечит хорошие перспективы трудоустройства практикующих медсестер-ортопедов.
Подробнее: Как стать практикующей медсестрой-ортопедом
5. Практикующая медсестра онкологии
Сколько зарабатывают практикующие медсестры-онкологи?
По зарплате.com, средняя зарплата практикующей онкологической медсестры составляет около 113 000 долларов в год , или около 54 доллара в час .
Заработная плата медсестер в онкологии среди 10 лучших -го процентиля может достигать $ 121 000 или больше.
Чем занимается практикующая онкологическая медсестра?
Практикующие онкологические медсестры работают в тесном сотрудничестве с врачами и хирургами, чтобы помочь больным раком в их лечении. Они обеспечивают уход, обучение и поддержку как пациентам, так и их опекунам во время их лечения.
Каковы требования, чтобы стать практикующей онкологической медсестрой?
Вам необходимо получить степень магистра по программе практикующих медсестер онкологии и получить лицензию, пройдя сертификационный экзамен по онкологическим медсестрам, проводимый Корпорацией по сертификации медсестер в онкологии (ONCC).
Каковы перспективы работы практикующей онкологической медсестры?
Положительно: по мере того, как исследования рака становятся все более продвинутыми, роль практикующей онкологической медсестры будет меняться, но общий спрос на эту должность будет расти.
Подробнее: Как стать практикующей онкологической медсестрой
6. Практикующая медсестра
Сколько зарабатывают практикующие медсестры?
Согласно BLS, практикующие медсестры получают среднюю зарплату около $ 112,000 в год , или около $ 53 в час .
Заработная плата практикующих медсестер из 10 лучших -го процентиля может достигать $ 152 000 или больше.
Города с самыми высокими выплатами для практикующих медсестер:
Вальехо, Калифорния (Средняя зарплата: 175 060 долларов США)
Спокан, Вашингтон (Средняя зарплата: 160 110 долларов США)
Сан-Франциско, Калифорния (Средняя зарплата: 157 150 долларов США)
Лонгвью, WA (Средняя зарплата: 150 520 долларов США)
Sumter, SC (Средняя зарплата: 147 210 долларов США)
Чем занимается практикующая медсестра?
Практикующие медсестры могут поддерживать долгосрочные отношения со своими пациентами, оказывая базовую профилактическую медицинскую помощь.Чаще всего они работают в семейной практике; однако они также могут использовать свою профессию во взрослой практике, женском здоровье, педиатрии и ряде других медицинских учреждений, что делает эту карьеру невероятно разносторонней, что само по себе является преимуществом.
Каковы требования, чтобы стать практикующей медсестрой?
Вам необходимо получить степень магистра по аккредитованной программе, чтобы стать практикующей медсестрой продвинутого уровня. После получения MSN вы можете выбрать медсестринскую специализацию.
Каковы перспективы работы практикующей медсестры?
Положительно: BLS сообщает, что занятость практикующих медсестер вырастет с 2019 по 2029 год. Многое зарабатывают семейные практикующие медсестры?
Согласно Salary.com, средняя зарплата практикующей семейной медсестры составляет около 110 000 долларов в год , или около 53 долларов в час .
Заработная плата практикующих семейных медсестер из 10 лучших -го процентиля может достигать $ 128 000 или больше.
Чем занимается семейная практикующая медсестра?
Практикующие семейные медсестры — это APRNS, имеющие специализированную образовательную и клиническую подготовку в области семейной практики. Их обучают работать как со взрослыми, так и с детьми в семейной практике или клинических условиях.
Каковы требования, чтобы стать практикующей семейной медсестрой?
Чтобы стать практикующей семейной медсестрой, вы должны сначала получить степень магистра медицинских наук (MSN).После заполнения MSN вы должны получить сертификат практикующей семейной медсестры от ANCC.
Каковы перспективы работы семейной медсестры?
Положительно: по мере того, как общий спрос на практикующих медсестер продолжает расти, будет расти и спрос на практикующих семейных медсестер.
Подробнее: Как стать семейной практикующей медсестрой
8. Клиническая медсестра-специалист
Сколько зарабатывают клинические медсестры-специалисты?
По зарплате.com, средняя заработная плата клинической медсестры-специалиста составляет около $ 108,000 в год , или около $ 52 в час .
Заработная плата медицинских сестер среди 10 лучших -го процентиля может достигать $ 127 000 или больше.
Чем занимается клиническая медсестра-специалист?
Также известные как медсестры отделения интенсивной терапии (ОИТ), клинические медсестры-специалисты (ЦНС) должны уметь быстро действовать под давлением и обладать отличными навыками принятия решений.Клинические медсестры-специалисты оказывают пациентам медицинскую помощь, диагностируя и лечат болезни и травмы.
Каковы требования, чтобы стать клинической медсестрой-специалистом?
Вы должны получить степень магистра медицинских наук (MSN) с акцентом на клиническую медсестру, чтобы стать клинической медсестрой-специалистом.
Каковы перспективы работы клинических медсестер-специалистов?
Положительно: поскольку ожидается, что к 2029 году спрос на всех медсестер значительно вырастет, медицинские медсестры-специалисты будут иметь преимущество перед другими медсестрами благодаря более высокому уровню образования и подготовки.
Подробнее: Как стать клинической медсестрой-специалистом
9. Практикующая психиатрическая медсестра
Сколько зарабатывают практикующие психиатрические медсестры?
По данным Salary.com, средняя зарплата практикующей психиатрической медсестры составляет около 107 000 долларов в год , или около 52 доллара в час .
Заработная плата психиатрических медсестер среди 10 лучших -го процентиля может достигать $ 127 000 или больше.
Чем занимается практикующая психиатрическая медсестра?
В этой области медсестры лечат пациентов с рядом психических и психических расстройств, часто в психиатрическом учреждении или исправительном центре. Они оказывают жизненно важную и часто меняющую жизнь помощь своим пациентам, предлагая ежедневную физиологическую, умственную, эмоциональную и даже духовную поддержку. Эта карьера, предоставляя лечение наряду с консультированием, чтобы успокоить пациентов, приносит не только материальное, но и эмоциональное вознаграждение.
Каковы требования, чтобы стать практикующей психиатрической медсестрой?
Вы должны получить степень магистра медицинских наук (MSN) с акцентом на психиатрическую помощь, чтобы стать практикующей психиатрической медсестрой.
Каковы перспективы работы практикующей психиатрической медсестры?
Положительно: по данным журнала Nurse Journal, к концу этого года занятость практикующих психиатрических медсестер вырастет на 26% .
Подробнее: Как стать практикующей психиатрической медсестрой
10.Практикующая педиатрическая медсестра
Сколько зарабатывают практикующие педиатрические медсестры?
Согласно Salary.com, средняя зарплата практикующей детской медсестры составляет около 107 000 долларов в год , или около 52 доллара в час .
Заработная плата педиатрических медсестер среди 10 лучших -го процентиля может достигать $ 117 000 или больше.
Чем занимается педиатрическая практикующая медсестра?
Педиатрические медсестры выполняют полезную работу по лечению детей, одновременно поддерживая их постоянный рост и развитие.Педиатрические медсестры могут найти работу в различных учреждениях, включая отделения неотложной помощи, отделения интенсивной терапии и даже в школах. Важно, чтобы педиатрические медсестры могли комфортно общаться со своими маленькими пациентами, а также с их опекунами.
Каковы требования, чтобы стать практикующей педиатрической медсестрой?
Чтобы стать практикующей педиатрической медсестрой, вам необходимо сначала получить степень MSN со специализацией в педиатрической помощи. После получения MSN вы можете подать заявку на сдачу педиатрического сертификационного экзамена, проводимого Советом по сертификации педиатрических медсестер (PNCB).
Каковы перспективы работы практикующих детских медсестер?
Положительно: поскольку общий спрос на дипломированных медсестер продолжает расти, педиатрические медсестры могут рассчитывать на хорошие перспективы трудоустройства на долгие годы.
Подробнее: Как стать педиатрической медсестрой
11. Медсестра-акушерка
Сколько зарабатывают медсестры-акушерки?
По данным BLS, медсестры-акушерки получают среднюю зарплату около $ 108,000 в год , или около $ 52 в час.
Заработная плата медсестер-акушерок из 10 лучших -го процентиля может достигать долл. США 159 000 или более.
Чем занимается медсестра-акушерка?
Несмотря на мнение, что эта карьера предназначена исключительно для женщин, многие мужчины выбирают карьеру в сфере акушерства. Сертифицированные медсестры-акушерки поддерживают особые отношения со своими пациентами, которые развиваются в критический период их жизни. Акушерки заботятся о своих пациентах, преодолевая радости и трудности беременности, родов и родов.
Каковы требования, чтобы стать медсестрой-акушеркой?
После получения степени магистра сестринского дела (MSN) вы можете пройти программу, утвержденную Аккредитацией для образования акушерок (ACME), чтобы получить сертификат медсестры-акушерки.
Каковы перспективы работы медсестры-акушерки?
Положительно: BLS сообщает, что занятость медсестер-акушерок вырастет с 2019 по 2029 год 45% .
Подробнее: Как стать медсестрой-акушеркой
12.Медсестра по лечению боли
Сколько зарабатывают медсестры по лечению боли?
По данным Indeed.com, средняя зарплата медсестер, занимающихся обезболивающим, составляет около , 94000 долларов в год, или около долларов в час .
Чем занимается медсестра, занимающаяся обезболиванием?
Медсестры по обезболиванию работают в онкологических отделениях больниц, в программах хосписов или в паллиативной помощи. Они помогают определить причину боли пациента и помочь в уходе за пациентом. Они также информируют пациента об обезболивании и лекарствах.
Каковы требования, чтобы стать медсестрой по обезболиванию?
Нет требований к ученой степени, но чтобы стать медсестрой по обезболиванию, вам потребуется значительный опыт работы в качестве медсестры, чтобы получить сертификат практикующей медсестры по обезболиванию.
Каковы перспективы работы медсестер по лечению боли?
Положительный результат: как медсестра, занимающаяся обезболивающим, вы будете многогранны в отрасли из-за высокой востребованности этого навыка в различных медицинских учреждениях.
Подробнее: Как стать медсестрой по обезболиванию
13. Медсестра-исследователь
Сколько зарабатывают медсестры-исследователи?
По данным ExploreHealthCareers.org, средняя зарплата медсестер-исследователей составляет около 95 000 долларов в год.
Чем занимается медсестра-исследователь?
Эта позиция предназначена для ученых, изучающих различные аспекты здоровья, болезней и здравоохранения. Проводя исследования и проводя научные исследования, медсестры-исследователи могут улучшить медицинские услуги и результаты лечения пациентов, что делает эту медсестринскую специальность абсолютно необходимой.
Каковы требования, чтобы стать медсестрой-исследователем?
Чтобы стать медсестрой-исследователем, вы должны получить докторскую степень (Ph.D.).
Каковы перспективы работы медсестер-исследователей?
Положительно: BLS сообщает, что занятость ученых-медиков вырастет с 2019 по 2029 год. Медсестры-администраторы делают?
По зарплате.com, средняя зарплата медсестры-администратора составляет около 95000 долларов в год , или около 46 долларов в час .
Заработная плата администраторов медсестер из 10 лучших -го процентиля может достигать $ 115 000 или больше.
Чем занимается медсестра-администратор?
Медсестры-администраторы являются частью исполнительной группы, которая курирует медперсонал. Они помогают координировать работу медсестер и других отделов, разрабатывать политики и процедуры, а также заниматься кадровыми вопросами и составлением бюджета.
Каковы требования, чтобы стать медсестрой-администратором?
Для того, чтобы стать медсестрой-администратором, обычно требуется степень магистра в области управления здравоохранением.
Каковы перспективы работы медсестер-администраторов?
Положительно: BLS сообщает, что занятость менеджеров в области медицины и здравоохранения, по прогнозам, вырастет с 2019 по 2029 год 32% .
Подробнее: Как стать медсестрой-администратором
15.Практикующая геронтологическая медсестра (GNP)
Сколько зарабатывают практикующие медсестры-геронтологи?
По данным Salary.com, средняя зарплата практикующей геронтологической медсестры составляет около долларов США 95000 долларов США в год , или около долларов США 46 долларов США в час .
Заработная плата медсестер-геронтологов среди 10 лучших -го процентиля может достигать $ 110 000 или больше.
Чем занимается практикующая медсестра-геронтолог?
Если у вас есть сильное желание помочь пожилым людям, эта специальность медицинского ухода может быть для вас.Практикующие медсестры-геронтологи (GNP) имеют ученые степени, специализирующиеся в гериатрии, и обучены лечить долгосрочные или изнурительные состояния. Как и все медсестры, GNP должны подходить к сестринскому делу целостно, уделяя особое внимание поддержанию комфортного образа жизни у постели своих пожилых пациентов.
Каковы требования, чтобы стать практикующей геронтологической медсестрой?
Чтобы стать практикующей медсестрой-геронтологом, RN должны получить лицензию, сдав сертификационный экзамен, который проводится Комиссией по сертификации медсестер-геронтологов (GNCC).
Каковы перспективы работы практикующей медсестры-геронтолога?
Положительно: по мере того, как продолжительность жизни продолжает расти, а медицина продолжает развиваться, возрастет потребность в медсестрах, специализирующихся на уходе за пожилыми людьми.
Подробнее: Как стать практикующей медсестрой-геронтологом
16. Медсестра-педагог
Сколько зарабатывают медсестры-преподаватели?
По данным Payscale.com, средняя зарплата медсестер составляет около 76000 долларов в год , или около 37 долларов в час .
Чем занимается медсестра-педагог?
Медсестры-преподаватели несут ответственность за обучение медицинских сестер в медицинских учреждениях, используя учебные программы, которые они разрабатывают лично. Они также наблюдают за новыми медсестрами и студентами-медсестрами в клинических условиях.
Каковы требования, чтобы стать медсестрой-педагогом?
Чтобы стать медсестрой-педагогом, вы должны иметь степень магистра сестринского дела. Многие медсестры-преподаватели также могут получить докторскую степень.
Каковы перспективы работы медсестер-педагогов?
Положительный результат: ожидается, что общая занятость медсестер будет расти, поэтому медсестры по-прежнему будут нуждаться в обучении этих новых медсестер в различных медицинских учреждениях.
Подробнее: как стать медсестрой-педагогом
Какую специализацию вы выберете?
У медсестер есть множество профессий, приносящих материальное и эмоциональное удовлетворение. Если вы лечите новорожденных, будущих мам, пожилых людей или любую другую группу пациентов, существуют специализированные медсестры, которые требуют уникальных навыков и предлагают широкий спектр преимуществ.
Если вы готовы начать обучение медсестре, свяжитесь с нами в Provo College. Наш дружелюбный и знающий персонал поможет вам выбрать программу, которая поможет вам начать финансово и эмоционально успешную карьеру медсестры.
20 лучших медицинских специальностей
1. Неонатальная медсестра
Неонатальные медсестры работают в отделениях интенсивной терапии, которые заботятся о младенцах с риском осложнений и нуждающихся в специализированной помощи.К ним относятся недоношенные новорожденные и рожденные с сердечными или другими врожденными дефектами, генетическими заболеваниями или наркозависимостью. Неонатальные медсестры обычно ухаживают за этими младенцами до тех пор, пока они не выписываются из больницы, но в некоторых случаях могут оказывать помощь после периода новорожденности.
How to Become One: Основные требования для карьеры в области медсестер включают действующую лицензию RN и, по крайней мере, степень младшего специалиста, хотя для более конкурентоспособных должностей требуется степень бакалавра наук по медсестринскому делу (BSN).Все неонатальные медсестры должны получить сертификат программы реанимации новорожденных. Большинство из них имеют другие квалификации, такие как сертификаты по уходу за новорожденными с низким уровнем риска и уходу за новорожденными в интенсивной терапии.
Заработная плата: 70 582 $
2. Медсестра-акушерка
Зарегистрированные медсестры с продвинутой практикой, специализирующиеся на беременности, дородовом уходе, родах и послеродовом восстановлении, могут получить сертификат медсестры-акушерки.Медсестры-акушерки ухаживают за пациентами от родов до родов и оказывают послеродовую помощь. Хотя эти медсестры в первую очередь сосредоточены на уходе за беременными, они могут также предлагать общие услуги для женщин, включая гинекологическую репродуктивную и профилактическую помощь.
Как стать им: Медсестры-акушерки могут пройти несколько способов получения лицензии. Потенциальные медсестры-акушерки, которые уже имеют степень бакалавра наук по медсестринскому делу и лицензию RN, могут поступить на программу магистра наук или доктора медицинских наук.Некоторые программы MSN принимают RN без степени бакалавра. Программы MSN с прямым поступлением принимают студентов со степенью бакалавра, не связанной с медсестринским уходом. После завершения обучения в аспирантуре медсестры должны получить удостоверение сертифицированной медсестры-акушерки, установленное Американским советом по сертификации акушерок.
Заработная плата: 105030 долларов США
3. Медсестра
Для этого типа APRN требуется степень магистра или доктора сестринского дела в специализированной области сестринской практики.Клинические медсестры могут выбирать такие области, как педиатрия, гериатрия, неотложная или неотложная помощь, лечение конкретных заболеваний (таких как диабет или сердечно-сосудистые заболевания), реабилитация, психическое здоровье или обезболивание и уход за ранами.
Как стать им: Большинство медицинских сестер поступают в программу MSN после получения лицензии RN и некоторого опыта работы. Как и другие APRN, клинические медсестры могут выбрать одну из нескольких образовательных траекторий в зависимости от своей предыдущей степени и подготовки.Хотя для практики в этой области не требуется специальной сертификации, многие клинические медсестры стремятся получить специализированную квалификацию, чтобы продвигаться по карьерной лестнице и получать более высокую заработную плату. Американский центр сертификации медсестер предлагает несколько сертификатов в области геронтологии, сердечно-сосудистых заболеваний, онкологии и других областях практики.
Заработная плата: $ 90 616
4. Медсестра по контролю и профилактике инфекций
Медсестры по контролю и профилактике инфекций выявляют, наблюдают и управляют инфекциями, болезнями и вирусами.Эти специалисты, как правило, зарегистрированные медсестры, сыграли важную роль во время пандемии COVID-19, поскольку системам здравоохранения требуются специализированные работники, чтобы сосредоточить внимание на сообщениях о случаях заболевания пациентов и широкомасштабной профилактике инфекций. Они работают в больницах, клиниках и общественных центрах здоровья.
Как стать им: Чтобы продолжить обучение по этой специальности, кандидатам необходимо получить Сертификат по профилактике и контролю инфекций (CIC) от Сертификационного совета по инфекционному контролю и эпидемиологии.Для получения сертификата CIC требуется степень младшего специалиста или бакалавра в области медсестринского дела, не менее двух лет опыта работы в области здравоохранения и достаточный опыт — около двух лет — работы с инфекционными заболеваниями.
Заработная плата: $ 71 222
5. Школьная медсестра
Школьные медсестры работают в начальных, средних и старших классах школ, выполняя важную, но недостаточную роль. Помимо многих других обязанностей, они занимаются лечением и оказанием первой помощи больным или травмированным студентам.Школьные медсестры также оказывают неотложную помощь, собирают данные о состоянии здоровья, проводят медицинские осмотры и помогают учащимся с хроническими заболеваниями.
Как стать им: Школьным медсестрам требуется лицензия RN, прежде чем они смогут работать в школах. Хотя они могут получить эту квалификацию со степенью младшего специалиста, Национальная ассоциация школьных медсестер рекомендует вместо этого получить BSN. Хотя школьные медсестры не обязательно нуждаются в сертификации по специальности, они могут получить свидетельства Национального совета по сертификации школьных медсестер для повышения своей квалификации.
Заработная плата: 48 509 долларов
6. Медсестра диализа
Диализ — это медицинский процесс очистки крови пациентов, страдающих заболеваниями почек. Эти заболевания мешают почкам фильтровать нежелательные отходы и жидкости из крови. Медсестры диализа работают с оборудованием, которое очищает кровь пациента, оценивает жизненно важные показатели пациентов до и после процедуры диализа, а также дает информацию о лекарствах и последующем уходе.
Как им стать: Медсестры-диализы должны иметь диплом медсестры, младшего специалиста или степень бакалавра медсестер и лицензию RN. Медсестры диализа, получившие степень MSN, могут перейти на более высокооплачиваемые должности APRN. Получение сертификатов в нефрологии, которая является областью функции почек, заболеваний и лечения, также может расширить возможности карьерного роста. RN могут получить аттестат сертифицированной медсестры-нефролога или дипломированной медсестры-диализа, предлагаемый Комитетом по сертификации медсестер-нефрологов.
Заработная плата: 70 806 долларов
7. Практикующая семейная медсестра
Практикующие семейные медсестры (FNP) работают с пациентами с детства до взрослого возраста в условиях клинической и семейной практики. Более 65% практикующих медсестер имеют сертификат FNP, что делает его самой популярной из всех категорий APRN. FNP обследуют, диагностируют и лечат пациентов на протяжении всей жизни от детства до старости, уделяя особое внимание профилактике.
Как стать им: MSN является минимальным образовательным требованием для FNP. Хотя для большинства программ практикующих медсестер, в том числе предлагаемых онлайн, требуется BSN, некоторые школы принимают студентов без степени бакалавра. Перспективные FNP могут участвовать в дополнительных программах со степенью младшего специалиста по сестринскому делу или в программах прямого поступления, разработанных для обладателей степеней бакалавра, не связанных с медицинским уходом. После завершения обучения в аспирантуре, семейные медицинские работники получают сертификаты по семейной практике от различных советов по сертификации практикующих медсестер.
Семейная практикующая медсестра Заработная плата: 114000 долларов США
8. Медсестра
Медсестры общественного здравоохранения работают с определенными группами населения или сообществами, обучая людей вопросам здоровья и безопасности и помогая им получить доступ к медицинскому обслуживанию. Вместо того, чтобы оказывать индивидуальную помощь пациентам, они сосредоточены на профилактике. Они выявляют проблемы со здоровьем и уделяют приоритетное внимание вопросам безопасности в сообществах, готовят и реализуют планы безопасности и выступают в качестве защитников здравоохранения.
Как стать им: Медсестрам общественного здравоохранения необходимо сдать экзамен NCLEX-RN, чтобы получить лицензию на получение RN и получить опыт работы в сфере здравоохранения или общественного здравоохранения. Единственная сертификация, доступная медсестрам общественного здравоохранения, аттестат «Сертифицированное общественное здравоохранение», требует наличия степени бакалавра, не менее пяти лет опыта работы в области общественного здравоохранения и успешной сдачи экзамена, проводимого Национальным советом экспертов общественного здравоохранения.
Заработная плата: 59 430 долларов США
9.Медсестра по информатике
Многие организации, включая больницы, дома престарелых, страховые агентства и агентства общественного здравоохранения, используют услуги медсестер-информатиков для управления данными и связью в области здравоохранения. Эти медсестры-специалисты, прошедшие подготовку в области информатики, информационных технологий и сестринского дела, управляют интеграцией данных между всеми поставщиками медицинских услуг, чтобы помочь этим организациям повысить эффективность и улучшить обслуживание пациентов.
Как стать им: Эти специалисты обычно выходят на поле после получения степени BSN и лицензии RN.После завершения BSN, медсестры, заинтересованные в информатике медсестер, иногда получают общую степень MSN или MSN в области информатики здравоохранения. Некоторые RN получают ученые степени в области информатики или информатики. Хотя это не требуется для всех работодателей, получение специализированного сертификата по информатике медсестер в Американском центре сертификации медсестер может улучшить перспективы карьерного роста.
Заработная плата: 78 672 $
10.Медсестра-анестезиолог
Эти APRNs вводят анестезию и обезболивающие, наблюдают за жизненно важными показателями, вносят коррективы и наблюдают за пациентами во время хирургических процедур и при выздоровлении. Медсестры-анестезиологи работают с пациентами любого возраста во время плановых хирургических операций или неотложных процедур. Перед операцией они записывают истории болезни пациентов и предоставляют информацию о типах анестезии, используемых во время процедуры.
Как стать им: В этой области требуется степень BSN, лицензия RN и как минимум степень MSN со специализацией в медсестре-анестезиологии.Медсестры-анестезиологи должны иметь специальную сертификацию для практики. Требования к аттестату сертифицированного зарегистрированного медсестры-анестезиолога включают более 3000 часов клинического опыта и проходной балл на национальном экзамене, проводимом Национальными советами по сертификации и повторной сертификации медсестер-анестезиологов. Они также должны подать заявку на государственную лицензию в качестве ARPN с предписывающими полномочиями.
Заработная плата: 174 790 долларов США
11.Медсестра-педагог
Медсестры-преподаватели — это дипломированные медсестры, которые прошли курсы повышения квалификации и готовят их к обучению студентов-медсестер в академических учреждениях или в учебных заведениях больничных медсестер. Помимо обучения медсестер, обучающихся по программам получения дипломов или ученых степеней, они также предлагают курсы повышения квалификации и повышения квалификации для специалистов по сестринскому делу. Другие обязанности включают консультирование студентов, создание и оценку учебной программы для медсестер, проведение исследований и написание грантов.
Как стать им: Как и любой другой путь карьеры медсестры, получение статуса медсестры-педагога предполагает выполнение нескольких образовательных требований, начиная с проходного балла NCLEX-RN. Затем кандидаты должны заполнить MSN и получить дополнительный клинический опыт в области практики APRN. Школы медсестер все чаще предпочитают нанимать медсестер-преподавателей, имеющих степень доктора медсестер или докторскую степень. в уходе. Эти специализированные медсестры также должны сдать экзамен Национальной лиги медсестер, чтобы получить требуемый сертификат сертифицированного медсестры-педагога.
Заработная плата: 79 319 долларов США
12. Медсестра-адвокат
Адвокаты медсестер обеспечивают оценку, обучение и представительство пациентов, координируя действия пациентов и их врачей. Они изучают проблемы пациентов и консультируются с врачами, чтобы обеспечить качественное и экономичное медицинское обслуживание. Их роль состоит в том, чтобы информировать пациентов об их условиях, лечении и доступных процедурах здравоохранения, а также представлять пациентов, сообщая об их предпочтениях и разрешая конфликты с их врачами.
Как стать им: Адвокаты медсестер начинают свое обучение с получения степени BSN и успешной сдачи экзамена NCLEX-RN для получения лицензии RN. Работая в качестве медсестер, будущие медсестры-защитники должны пользоваться преимуществами курсов повышения квалификации и опыта работы, которые знакомят их с методами защиты интересов. Хотя сертификатов защиты интересов медсестер в настоящее время не существует, такие организации, как Сертификационный совет по защите интересов пациентов, предлагают сертификаты для специалистов в области здравоохранения, работающих в этой области.
Заработная плата: 71 756 долларов США
13. Медсестра-исследователь
Эти высокоспециализированные медсестры проводят научные исследования, анализируют данные и сообщают о своих выводах о заболеваниях и улучшении здравоохранения. Они работают в различных условиях, включая больницы и исследовательские лаборатории. Хотя медсестры-исследователи не оказывают непосредственного ухода за пациентами, они выполняют важные медицинские функции, уделяя особое внимание темам, которые влияют на сферу ухода за больными и спасают жизни людей.
Как стать им: Большинство медсестер-исследователей имеют степень бакалавра и магистра и имеют действующую лицензию RN. Растущее число должностей медсестер-исследователей требует подготовки на уровне докторантуры. Хотя медсестры-исследователи не нуждаются в специализированных сертификатах, они могут повысить свой карьерный потенциал, получив сертификат сертифицированного профессионала в области клинических исследований через Общество ассоциаций клинических исследований или получив другие исследовательские полномочия, проводимые Ассоциацией специалистов в области клинических исследований.
Заработная плата: 81 500 долларов США
14. Психиатрическая медсестра
Эти медсестры APRN оценивают, диагностируют и лечат пациентов с психическими расстройствами. Психиатрические медсестры предлагают услуги людям с расстройствами настроения, фобиями, депрессией или слабоумием, а также тем, кто борется со злоупотреблением психоактивными веществами или другими зависимостями. Помимо приема лекарств и терапии, в их обязанности входит кризисное вмешательство, оценка и оценка психического здоровья, а также помощь пациентам.
Как им стать: Эти медсестры должны иметь как минимум MSN и действующую лицензию RN, чтобы претендовать на лицензию APRN. Начинающие практикующие медсестры (НП) могут пройти несколько путей к получению степени магистра, включая программы RN-to-MSN для медсестер с ассоциированными степенями и программы прямого входа MSN для обладателей степеней бакалавра, не связанных с сестринским делом. Выпускники программы НП с акцентом на психиатрическое психическое здоровье населения, желающие получить лицензию штата, должны получить сертификат практикующей медсестры психиатрического и психиатрического профиля, доступный в Американском центре сертификации медсестер.
Заработная плата: 119 000 долларов
15. Медсестра-травматолог
Работая в отделениях неотложной помощи, отделениях интенсивной терапии или в составе бригад экстренной медицинской помощи, травматологические медсестры помогают оказывать помощь пациентам в критических, нестабильных и опасных для жизни условиях. Эти медсестры прошли специальную подготовку для работы с врачами по стабилизации и лечению травмированных пациентов. Они проводят лечение ран, принимают лекарства неотложной помощи и проводят внутривенное вливание жидкости или переливание крови; использовать спасательное оборудование, такое как дефибрилляторы, и следить за показателями жизнедеятельности.
Как стать им: Медсестры-травматологи обычно начинают свою карьеру с получения степени младшего специалиста или BSN и сдачи экзамена NCLEX-RN. Студенты-медсестры должны воспользоваться полевым опытом или возможностями стажировки в областях, связанных с травмами. После двух лет опыта работы в качестве медсестры, эти медсестры должны пройти аттестацию сертифицированной медсестры скорой помощи или другие сертификаты, связанные с травмами, через Совет по сертификации медсестер скорой помощи.
Заработная плата: 65 852 $
16.Медсестра
Эти RN путешествуют из одного медицинского учреждения в другое по всей стране, а иногда и за границу, чтобы удовлетворить потребности в персонале в течение различных периодов времени. Путешествующие медсестры могут специализироваться в конкретной области практики или выполнять широкий спектр общих обязанностей по RN, таких как запись историй болезни, оценка симптомов, постановка диагноза и назначение лечения и лекарств. Независимо от того, работают ли они самостоятельно или через агентство, медсестры берут на себя контракты от одного месяца до двух лет.
Как стать им: Минимальные образовательные требования для путешествующих медсестер состоят из диплома младшего специалиста или BSN и действующей лицензии RN. Большинство работодателей и агентств, которые нанимают путешествующих медсестер, рассчитывают примерно на два года медсестринского опыта. Хотя в настоящее время нет национальной сертификации для путешествующих медсестер, некоторые специальности RN могут улучшить перспективы трудоустройства. Наиболее востребованные сертификаты включают сертификаты сертифицированной педиатрии, сертифицированной неотложной медицинской помощи и сертифицированной медсестры скорой помощи.
Заработная плата: 79 791 $
17. Детская медсестра
Эта популярная медсестра специализируется на медицинских потребностях детей от рождения до подросткового возраста. В зависимости от уровня подготовки детские медсестры оказывают как первичную, так и профилактическую медицинскую помощь, проводят медицинские осмотры, управляют хроническими и острыми заболеваниями, проводят диагностические тесты и предоставляют планы лечения. помогать детям в самых разных условиях.Они также предоставляют медицинское образование пациентам и их семьям.
Как им стать: Педиатрические медсестры могут начать свою карьеру с лицензией и сертификатом RN. В то время как большинство медсестер выходят на поле со степенью младшего специалиста или бакалавра медицинских наук, APRN с педиатрической специализацией, имеющей степень MSN или доктора медсестер, найдут самый высокий спрос на свои услуги. Американский центр сертификации медсестер управляет программой сертификации педиатрических медсестер. RN могут иметь право на этот национальный экзамен после завершения двухлетнего опыта работы с минимум 2000 часов педиатрической помощи.
Заработная плата: $ 61 816
18. Гериатрическая медсестра
По мере старения населения бэби-бумеров спрос на гериатрических медсестер увеличился. Эти медсестры должны пройти комплексное обучение, чтобы понимать потребности пожилого населения и лечить их. Они работают в тесном сотрудничестве с врачами первичной медико-санитарной помощи, социальными работниками, семьями и другими лицами, осуществляющими уход, для решения проблем со здоровьем своих пациентов, а также помогают информировать их об их условиях и вариантах лечения.
Как стать им: RN без ученой степени может стать гериатрической медсестрой, хотя APRN с повышенным уровнем подготовки по гериатрической специальности на уровне магистра или доктора будут иметь лучшие перспективы трудоустройства. RN, обладающие лицензиями APRN, могут получить сертификат APRN по геронтологическому специалисту (GS-C) через Комиссию по сертификации медсестер-геронтологов.
Заработная плата: 57 500 долларов США
19.Медсестра неотложной помощи
Медсестры неотложной помощи оказывают помощь пациентам, нуждающимся в немедленной помощи, в случае серьезных или опасных для жизни проблем, таких как сердечные приступы или внезапные осложнения от хронических заболеваний, таких как диабет. Эта универсальная медсестринская специализация предлагает 15 сертификатов в различных областях, от неонатальной и педиатрической неотложной помощи до кардиологической и геронтологической помощи взрослым.
Как стать им: Действующая лицензия RN и MSN или докторская степень, которые приводят к получению лицензии практикующей медсестры неотложной помощи, открывают наиболее высокооплачиваемые возможности карьерного роста.Хотя требования к сертификации различаются в зависимости от штата, НПС должны получить сертификаты специализации в зависимости от области их практики. Американская ассоциация медсестер интенсивной терапии предлагает сертификаты с различной клинической практикой, лицензией и требованиями к ученой степени как для RN, так и для APRN.
Заработная плата: 67 690 долларов США
20. Медсестра онкологии
Медсестры-онкологи оказывают помощь пациентам, получающим лечение от различных стадий рака.Обычно они специализируются на таких областях, как детский рак, гериатрический рак, рак груди или гематология. Эти медсестры проводят химиотерапию, выявляют симптомы и следят за прогрессом. Медсестры-онкологи также играют решающую роль в создании комфортных и благоприятных условий для больных раком.
Как стать им: Образовательные требования включают лицензию RN и степень младшего специалиста или BSN. Диплом об окончании программы NP, предлагающей специализацию по онкологии, подготовит медсестер к продвинутым клиническим ролям и более высокооплачиваемым карьерным возможностям.Хотя не во всех штатах требуется, чтобы эти медсестры получали онкологические сертификаты, это свидетельство и последипломная подготовка могут обеспечить конкурентное преимущество. Корпорация по сертификации медсестер в онкологии предлагает удостоверение сертифицированной онкологической медсестры и несколько специализированных сертификатов.
Заработная плата: 72 846 долларов
Что делает хорошую медсестру?
Быть медсестрой — нелегкая работа. Лучшие медсестры считаются исключительными , потому что у них есть жажда знаний, постоянное развитие навыков и большой опыт.
Хорошая медсестра — это нечто большее, чем просто практические знания — не менее важны черты характера. Медсестры понимают, сколько времени и энергии они тратят на свою карьеру, поэтому они испытывают огромное чувство гордости и достижений, когда они существенно меняют жизнь пациентов, которых они касаются. Исключительные медсестры не только используют свои знания и опыт, чтобы помочь своим пациентам справиться с болезнью, они также отдают частичку своего сердца каждому пациенту, находящемуся под их опекой.
Вот качества отличной медсестры:
1. Исключительная медсестра и сострадательна
Пациенты часто опасаются того, как болезнь может повлиять на их жизнь и жизнь людей, которых они любят. Им может казаться, что они потеряли контроль над своей ситуацией и либо слишком больны, либо недостаточно информированы, чтобы говорить за себя. Медсестры должны быть голосом своих пациентов, предвидеть их потребности и защищать их, когда они не могут сделать это сами.
2.Исключительная медсестра — чуткая
Медсестры — активные слушатели и прилагают согласованные усилия, чтобы по-настоящему понять трудности и проблемы своих пациентов. Это делается без осуждения. Медсестры понимают, что у каждого есть свой набор ценностей и жизненный опыт, на который можно опираться, и пытаются взглянуть на ситуацию с точки зрения пациента, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности пациента.
3. Исключительная медсестра осознает себя
Медсестры обладают высоким эмоциональным интеллектом.Как медсестры, мы должны сначала понять самих себя и то, как мы думаем, чтобы понять, как пациент может относиться к своему состоянию или реагировать в определенной ситуации. Мы также должны осознавать, как наши сильные стороны, ограничения, ценности и убеждения влияют на наш процесс принятия решений, чтобы мы могли принимать объективные, информированные решения, отвечающие интересам пациента.
4. Исключительная медсестра, внимательная к деталям
Медсестры дотошны и должны уделять пристальное внимание мельчайшим деталям.Они обладают прекрасными организаторскими способностями и стремятся поддерживать порядок.
5. Исключительная медсестра быстро мыслит и обладает отличным суждением.
Медсестры должны полагаться на свои навыки, знания и опыт, чтобы принимать быстрые и обоснованные решения. Сочетание знаний и опыта — ключ к распознаванию проблемы и предложению наилучшего решения.
6. Отличная медсестра — ученик на протяжении всей жизни
Медсестры должны быть технически сильными и обладать жаждой знаний.Профессия медсестры — это строгая с научной точки зрения дисциплина, требующая непрерывного образования. Постоянное обучение медсестер поддерживает профессиональную практику медсестер и обеспечивает предоставление безопасных, основанных на фактических данных и высококачественных услуг для пациентов.
7. Исключительная медсестра не забывает о важности улыбки
Улыбка медсестры свидетельствует о доброте и уверенности в оказываемой нами помощи. Улыбка также делает нас доступными, позволяя нашим пациентам и членам семьи чувствовать себя достаточно комфортно, чтобы задавать вопросы о своем уходе.
Как выдающиеся медсестры, мы имеем возможность участвовать в исцелении сердца, разума, души и тела наших пациентов и их семей. Они могут забыть ваше имя, но никогда не забудут, что вы заставляли их чувствовать.
Если это похоже на вас, Herzing University может помочь вам стать дипломированной медсестрой (RN) и дать вам возможность изменить жизнь тех, кто в ней нуждается. Узнайте больше о наших программах обучения медсестер.
Робин. Л. Иде , BSN-RN, является координатором по профилактике травм и информационно-просветительской работы в больнице Froedtert, где она координирует мероприятия по профилактике травм среди подростков, пожилых людей и обучение медицинских работников.Робин получила степень бакалавра медсестер в колледже Альверно в Милуоки, штат Висконсин. Она проработала в отделении интенсивной терапии и неотложной помощи при травмах около 40 лет и занимала руководящие должности в отделениях неотложной помощи и больницах.
Что делает хорошую медсестру? Эксперты говорят, что для этого нужно
Медсестринское дело — это как очень требовательная, так и высокооплачиваемая карьера. Но что делает хорошую медсестру? Как и любая другая работа, карьера медсестры требует определенного набора навыков.Некоторые из этих навыков могут быть вам более естественными, или у вас будет возможность учиться у других в школе медсестер или на работе.
Что делает по-настоящему отличной медсестрой, так это способность привнести свои лучшие качества в рабочую среду и использовать их вместе с навыками, которые вы приобрели в процессе обучения.
Мы поговорили с экспертами — дипломированными медсестрами (RN) и другими медицинскими работниками, которые часто с ними работают, — чтобы выяснить, какие навыки и личные качества необходимы для успешной карьеры медсестры.Вот девять навыков и качеств, которые следует учитывать, когда вы думаете о потенциальной карьере медсестры.
Получите ответы на свои вопросы из школы медсестер на информационном сеансе медсестер
Зарезервируйте место
9 Характеристика хорошей медсестры
1. Организованы хорошие медсестры
«Отличительная черта медсестры номер один — организованность», — говорит Алайна Росс, медсестра PACU и эксперт Test Prep Insight. Росс объясняет, что когда смена становится хаотичной или пациент терпит бедствие, самым организованным медсестрам легче всего адаптироваться, расставлять приоритеты и делать то, что нужно сделать.
Поскольку медсестры берут на себя столько разных обязанностей, организация не просто делает их день немного легче — она влияет на пациентов и всю медицинскую бригаду. «Я восхищаюсь медсестрой в нашем отделении, которая всегда кажется организованной», — говорит Росс. «Дни идут хорошо, когда она у власти. У нее всегда есть время остановиться и послушать пациентов, когда они в этом нуждаются, и все кажутся счастливее и продуктивнее, когда она под опекой ».
Организация также имеет решающее значение для обеспечения безопасности и выздоровления пациентов.«Каждый день медсестры выполняют множество разных задач с разными пациентами», — говорит Сандра Кроули, RN, BSN и медицинский консультант в Mom Loves Best. Кроули подчеркивает, что медсестрам нужна организация и критическое мышление, чтобы внимательно следить за всем, что происходит.
«Независимо от того, замечает ли он небольшое изменение у вашего пациента до того, как оно станет большим, или вовремя собирает лаборатории и передает лекарства, все эти задачи должны быть расставлены по приоритетам и требуют, чтобы вы могли организованно выполнять несколько задач одновременно», — говорит Кроули .
2. Хорошие медсестры сострадательны
Поскольку медсестры очень тесно работают с пациентами и их семьями, решая сложные проблемы со здоровьем, доброта и сострадание жизненно важны для успеха медсестры в карьере. Представьте себе, когда вы или член вашей семьи находились в больнице, и вы быстро поймете, какую важную роль может сыграть милосердная медсестра.
«Самая важная черта характера, в которой нуждается медсестра, — это заботливое сердце», — говорит Кроули. Она отмечает, что организации и многозадачности можно научиться и практиковать, но искренняя забота о людях и способность сопереживать им глубже.
«Возможность сидеть рядом с матерью, которая только что потеряла ребенка, и при этом знать, что ваше присутствие — это все, что ей нужно в данный момент. Наши пациенты чаще всего комментируют встречи с пациентами на их уровне, где они находятся », — говорит Кроули. «Мы встречаем этих незнакомцев в самые слабые и самые страшные моменты их жизни, и они опираются на медсестер, чтобы помочь им».
По словам Кроули, именно эта заботливая и сострадательная работа действительно отличает хороших медсестер от хороших медсестер.
3. Хорошие медсестры занимаются самообслуживанием
«Одна из самых сложных вещей, которую нужно сделать медсестре, — это выделить время из напряженного дня или недели для себя», — говорит Кроули. Но без хороших границ и привычки заботиться о себе страстная и трудолюбивая медсестра может легко увязнуть в работе. «Если мы продолжаем опорожнять наш резервуар для других, не тратя времени на то, чтобы снова наполнить его вещами, которые нам нравятся, мы рискуем высокими расходами на уход — страшным выгоранием», — говорит Кроули.
«Медсестрам нужно найти что-нибудь, чтобы расслабиться, расслабиться и подзарядиться.”
4. Хорошие медсестры безопасны
Доктор Майкл Синнотт ежедневно работает с медсестрами в отделении неотложной помощи больницы. Он предполагает, что, помимо обеспечения безопасности пациентов, медсестрам необходимо знать, как защитить свою безопасность в опасной рабочей среде, такой как больница. «Например, периоперационные медсестры должны знать, как защитить себя от травм скальпелем, поскольку эти порезы могут привести к инфекциям, заболеваниям, передающимся с кровью, и психологическому стрессу. Другие серьезные травмы могут потребовать микрохирургии для восстановления пальцевых артерий, нервов и сухожилий », — говорит он.
«Я считаю медсестер на передовой пандемии образцовыми», — говорит Дороти Кини, Массачусетс, Массачусетс и автор. «Они носят громоздкие защитные костюмы с масками и другими средствами индивидуальной защиты, которые неудобны и жарки для ухода за их пациентами с COVID-19 во время длительных 12-часовых смен».
Кини отмечает, что этим медсестрам не только приходится иметь дело с неуверенностью в отношении риска для собственного здоровья — они также должны изучать правильные процедуры безопасности для защитного снаряжения от новой угрозы, чтобы избежать распространения вируса от больного пациента.
5. Хорошие медсестры хорошо общаются
По словам Джареда Хитмана, семейного психиатра, эффективное общение — важная часть сестринского дела. «Медсестры часто получают важную клиническую информацию, проводя время с пациентами, и их способность фильтровать и обобщать релевантную информацию может сэкономить время врачей, предоставляя анамнез, улучшающий уход за пациентами», — объясняет он.
6. Хорошие медсестры умеют работать в команде
В то время как хорошие медсестры, безусловно, делают пациентов приоритетом, самые лучшие медсестры также находят способы помочь всей своей команде.«Любая медсестра может сказать вам, что есть медсестры, на которых мы уважаем, которым мы пытаемся подражать, наставники, которые показали нам больше, чем просто канаты карьеры», — говорит Кроули. Она подчеркивает, что эти медсестры защищают интересы пациентов, наставляют новых медсестер и постоянно демонстрируют, что значит поддерживать друг друга.
7. Хорошие медсестры настойчивы
Доброта и сострадание являются важными аспектами ухода за больными, но иногда самая доброжелательная и самая необходимая терпеливая работа предполагает также и настойчивое отношение.Наташа Коулман — педагог по вопросам здоровья, которая тесно сотрудничает с медсестрами. Она говорит, что это действительно может помочь, если медсестры немного властны. Если они знают, как давать четкие и четкие указания тем, с кем работают, их пациенты с большей вероятностью будут следовать их курсу лечения.
8. Хорошие медсестры позитивно настроены
Медсестры — это обычно медицинские работники, с которыми пациенты проводят больше всего времени. По этой причине Лорна Джонсон, медсестра и основатель Advanced Family Care Medical Group, утверждает, что это отношение имеет решающее значение, когда дело касается ухода за больными.
«Профессия медсестры очень полезна, хотя часто и очень сложна — в первую очередь потому, что медсестры находятся на переднем крае ухода и могут задать тон и настроение для исцеления с помощью своего оптимизма, сострадания и критического мышления», — повторяет она.
«Безусловно, наиболее важным аспектом любой недели является обеспечение наилучшего ухода за вашими пациентами», — говорит Росс. Если это означает, что нужно подготовиться немного раньше, чтобы у вас было время для расслабляющих рутин — приготовление кофе, занятия йогой, прогулки — делайте это, — призывает Росс.«Всегда приходите на смену с максимально возможным настроем, потому что это определенно влияет на вашу работу».
9. Лучшие медсестры учатся на протяжении всей жизни
Медсестры занимаются множеством разных вещей. В то время как программы медсестер разных уровней обеспечивают фундаментальные знания и навыки, необходимые для начала медсестринской карьеры, отличные медсестры никогда не прекращают учиться.
«Медсестры часто преподают, — отмечает Кини. «Будь то обучение пациента у постели больного, как лечить заболевание, или в клинике, обучение профилактическому уходу, поддержанию здоровья и правильному питанию — медсестры будут проходить курсы повышения квалификации, чтобы узнать о последних фармацевтических препаратах и технологиях.”
Есть ли у вас черты отличной медсестры?
«Медсестры сами по себе», — говорит Кроули. «Профессия медсестры — это удивительный и сложный карьерный путь, который требует от вас полной отдачи. Это область, в которой вы возвращаетесь домой и чувствуете, что были горячим защитником человечества».
Если вы видите в себе некоторые черты характера и навыки, которые помогают стать отличной медсестрой, вы, возможно, думаете, что это правильный карьерный путь для вас. Одно можно сказать наверняка — миру здравоохранения нужны прекрасные медсестры.По данным Бюро статистики труда, даже в то время, когда многие профессии испытывают незащищенность, прогнозируемый спрос на RN остается высоким. 1
Путь к медсестре может показаться немного сложным, но не позволяйте неизвестности удерживать вас от изучения этой важной карьеры. Наша статья «Как стать медсестрой: руководство для новичков» поможет вам, описав ваши возможные следующие шаги в сестринском деле.
1 Бюро статистики труда, Министерство труда США, Руководство по профессиональным перспективам, [по состоянию на январь 2021 г.] www.bls.gov/ooh/ . Информация представляет собой усредненные по стране данные по перечисленным профессиям и включает работников всех уровней образования и опыта. Эти данные не отражают начальную зарплату. Условия трудоустройства в вашем районе могут отличаться.
ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: эта статья была первоначально опубликована в 2017 году. С тех пор она была обновлена, чтобы включить информацию, относящуюся к 2021 году.
25 самых востребованных и наиболее высокооплачиваемых медсестер
Сейчас лучшее время для медсестры в Соединенных Штатах Америки.Заработная плата повышается, условия труда улучшаются, медсестры становятся более независимыми, обеспечивается высокая гарантия занятости, и, как правило, медсестры получают большие возможности трудоустройства сразу после окончания учебы.
Итак, естественно, карьера медсестры звучит привлекательно, особенно если у вас есть слабость к благополучию других. Следовательно, вы решаете, что это может быть ваш путь, по которому вы должны следовать, только чтобы обнаружить, что область медсестер является одной из самых разнообразных. Что, естественно, вызывает некоторые вопросы.Какие сестринские специальности наиболее востребованы? Какие лучше оплачиваются? Какой уровень образования вам нужно получить, чтобы начать работать в желаемой области?
К счастью для вас, мы составили список самых популярных типов медсестер. Это те специальности, которые востребованы в большинстве больниц, особенно в условиях нехватки медперсонала, все более угрожающей в Соединенных Штатах.
Чтобы сделать процесс выбора карьеры более управляемым для вас, мы также затронули академические требования, которые предъявляет каждая карьера, то есть, какой уровень медсестры вы должны достичь, чтобы получить определенную профессию.
Уровни медсестер
Прежде чем мы углубимся в то, что является лучшим и наиболее популярным выбором карьеры для медсестер, мы должны выделить момент, чтобы подчеркнуть тот факт, что разные возможности карьерного роста требуют разных уровней сестринского образования.
Каждый уровень сестринского дела имеет свои возможности. Вам просто нужно выбрать академический курс, который больше всего соответствует вашим карьерным устремлениям. Достаточно ли для вас быть дипломированной медсестрой или вы хотите подниматься все выше и выше по служебной лестнице? Выбор за вами.Мы здесь просто для того, чтобы помочь вам ориентироваться в запутанных водах медсестер, свидетельств, степеней и карьеры.
Итак, начнем с рассмотрения основных уровней сестринского дела.
Медсестра или помощник: Эта должность технически не делает вас медсестрой, поскольку у вас нет лицензии медсестры, но это отличная возможность получить представление о том, что может принести карьера медсестры.
Сертифицированный помощник медсестры (CNA): CNA должен иметь сертификат, чтобы иметь возможность работать на этой должности.Их обязанности обычно вращаются вокруг помощи пациентам в повседневной жизни, например, мыть и купать пациентов, помогать им есть или измерять их жизненно важные функции. Из-за ограниченного обучения их работа в основном проходит под наблюдением RN.
Лицензированная профессиональная медсестра или лицензированная профессиональная медсестра (LPN / LVN): LPN обычно служат связующим звеном между пациентом и медицинским персоналом. В их обязанности могут входить основные задачи, такие как сбор историй болезни, введение инъекций и подготовка хирургических процедур.В зависимости от государственных правил, LPN могут даже начинать небольшие процедуры, такие как начало внутривенного капельного введения или введение лекарств. LPN или LVN работают под наблюдением RN или врача.
Дипломированная медсестра (RN): Дипломированный медсестра — это то, что большинство людей представляют себе, когда думают о «медсестрах» в целом. Их образование выше по сравнению с другими категориями, они сдали экзамен по медсестре и получили лицензию. Они обеспечивают и координируют непосредственный уход за пациентами, они также могут консультироваться и давать рекомендации врачам и предлагать обучение CNA и LPN.Большинство зарегистрированных медсестер работают в команде с врачами и другими специалистами в области здравоохранения. Вы можете стать дипломированной медсестрой одним из двух способов: получив степень младшего специалиста по сестринскому делу (ADN) или завершив программу BSN.
Зарегистрированная медсестра с BSN: В дополнение к получению лицензии RN, RN с BSN также имеет степень бакалавра наук по медсестринскому делу. Это позволяет им брать на себя больше ответственности и увеличивает их шансы на получение руководящих должностей.Кроме того, в большинстве больниц требуется, чтобы медсестры имели степень бакалавра, поэтому все больше медсестер решают вернуться в школу и получить BSN, как правило, через онлайн-программу RN-to-BSN.
Зарегистрированная медсестра с продвинутой практикой (APRN): Получение степени магистра сестринского дела (MSN) изменяет описание вашей должности с RN на APRN. APRN проходят дополнительное обучение и проходят специальную клиническую практику и могут выбирать из еще более широкого спектра ролей по сравнению с медсестрами, подготовленными BSN.
Доктор практикующих медсестер (DNP): Докторская степень настолько высока, насколько это возможно на уровне сестринской шкалы. Степень DNP предлагает медсестрам навыки для постановки диагноза в определенных ситуациях и даже для составления курса лечения.
Надеюсь, более четкое представление о различных уровнях сестринского дела поможет вам приблизиться к решению, какой карьерный путь вам подходит. А поскольку медсестринское дело — это больше, чем кажется на первый взгляд, мы составили список, чтобы помочь вам выбрать между самыми популярными и востребованными специальностями медсестер.
Самые популярные направления карьеры для медсестер:
Медсестринское дело — это область, которая предлагает множество вариантов в зависимости от выбора карьеры. Каждая работа связана со своим набором обязанностей и имеет определенные атрибуты: одни платят лучше, другие менее стрессовые, а некоторые имеют самый высокий потенциал роста. Чтобы получить максимальную отдачу от своей медсестринской карьеры, вы должны решить, какие аспекты более актуальны для вас, и занять должность, которая лучше всего соответствует вашим устремлениям. Одно можно сказать наверняка — независимо от того, в каком направлении вы выберете свою карьеру, медсестра всегда будет одной из самых значимых областей для работы.
Чтобы предоставить вам исчерпывающий список жизнеспособных вариантов, мы провели углубленный анализ ландшафта медсестер и просмотрели несколько сайтов с вакансиями, чтобы определить наиболее востребованные должности медсестер, а также их среднее значение. зарплаты. *
1. Зарегистрированная медсестра
Требуемое образование : ADN или BSN (предпочтительно)
Лучшее для : Высокий спрос
Доход : 71 730 долларов в год
Объявления о вакансиях : 189 271
Описание : Медсестры уже составляют самую большую категорию медсестер, однако перспективы работы для этой профессии превосходны.По данным BLS, к 2028 году потребность в RN вырастет на 12%. Так что, возможно, сейчас самое подходящее время для присоединения к клубу RN. Вы будете работать в тесном сотрудничестве с врачами и другими специалистами в области здравоохранения, и некоторые из ваших основных обязанностей будут включать оценку и наблюдение за пациентами, выполнение диагностических тестов, работу и мониторинг медицинского оборудования, а также прием лекарств и лечения пациентов. (Если вы являетесь медсестрой и хотите сменить карьеру или получить более глубокую специализацию, будьте уверены, вы найдете что-то, что заставит вас отметить в этом списке, который мы составили.)
Откройте для себя образ выпускницы Nightingale College, которая делится своим опытом работы дипломированной медсестрой по мере развития пандемии COVID-19.
2. Педиатрическая медсестра
Требуемое образование : ADN или BSN (предпочтительно)
Подходит для: Высокий спрос
Доход: $ 60 814
Объявления о вакансиях:
Описание: Если вы любите детей и находите работу с ними приятной, то карьера педиатра может быть именно тем, что вам прописал врач.Эта работа простирается от работы с малышами до лечения подростков. Однако уход за маленькими пациентами и помощь в лечении их болезней и недугов — это лишь часть работы. Еще одна важная часть состоит в обучении родителей тому, как наилучшим образом заботиться о своих детях и как сделать так, чтобы они росли здоровыми и невредимыми.
3. Практикующая медсестра
Требуемое образование : MSN
Подходит для: Высокая зарплата
Доход: 110 030 долларов в год
Объявления о вакансиях: 18,574 Описание 9000 Это один из самых популярных вариантов карьеры для медсестер, которые получают степень магистра сестринского дела.Некоторые из обязанностей НП включают обследование пациентов, назначение определенных лекарств, диагностику заболеваний и рекомендации курсов лечения. В некоторых штатах, как практикующая медсестра, вы даже можете открыть свою собственную практику и оказывать медицинскую помощь самостоятельно, без надзора врача. Спрос на практикующих медсестер также огромен. По оценкам Бюро статистики труда, к 2028 году спрос на НС увеличится на 26%, что намного выше, чем в других рабочих местах.
4. Медсестра по онкологии
Требуемое образование: ADN / BSN
Подходит для: Высокий спрос
Доход: $ 71 489
Объявления о вакансиях: 16895
Описание: Уход за людьми с диагнозом с раком определенно является деликатной областью практики.Медсестры-онкологи поддерживают пациентов и помогают им справиться с жестокостью болезни. Помощь людям на пути к раку может оказаться сложной задачей, но помощь больным раком выживать после рака — мощный толчок для медсестер, выбравших эту карьеру.
5. Медсестра отделения неотложной помощи
Требуемое образование: ADN или BSN
Подходит для: Высокий спрос
Доход: $ 67 097
Объявления о вакансиях : 16,737 ER
54 Описание: медсестры несут ответственность за лечение пациентов, которые обращаются в отделение неотложной помощи больницы.Их работа всегда непредсказуема, и они никогда не знают, чего ожидать от людей, проходящих через двери отделения неотложной помощи. Это могут быть люди, перенесшие сердечный приступ, раненые или попавшие в автомобильную аварию. Так что, если вы быстро соображаете, не обращаете внимания на давление и непредсказуемость, этот карьерный путь может быть для вас правильным. Одно можно сказать наверняка. В посменной смене скучать не придется.
6. Медицинский специалист-медсестра
Требуемое образование: MSN
Доход: $ 89 676
Должности: 16 339
Описание: Медицинские медсестры-специалисты обычно работают в специализированных отделениях, и обычно они специализируются на отдельные области медицины.Медицинские медсестры-специалисты считаются экспертами в своей области, поэтому, если вы думаете, что вам понравится более целенаправленный подход к одной конкретной области медсестры, эта карьера предоставит вам возможность специализироваться на том, что вы считаете наиболее полезным. Часто ваше внимание будет сосредоточено на образовании, исследованиях и консалтинге.
7. Медсестра
Требуемое образование: BSN или MSN (предпочтительно)
Доход: 71 772 долл. США
Объявления о вакансиях: 14 538
Описание: Это идеальная работа для медсестер, которые хотят чтобы поддерживать долгосрочные отношения с пациентами и предлагать постоянную поддержку.Медсестры обычно работают с людьми, которым требуется постоянная медицинская поддержка, например с больными ВИЧ или онкологическими заболеваниями. Ваша работа в качестве ведущего медсестры подразумевает создание и применение планов долгосрочного ухода, а также обеспечение того, чтобы пациент получал лучшую медицинскую поддержку, в которой он нуждается, на протяжении всего периода болезни / лечения.
8. Медсестра отделения интенсивной терапии (медсестра отделения интенсивной терапии)
Требуемое образование: ADN или BSN (предпочтительно)
Доход: $ 65 142
Объявления о вакансиях: 11 006
Описание: Если ваше внимание детали зашкаливают, если вы преуспеваете в спланированной и организованной среде, жизнь медсестры интенсивной терапии может быть для вас.Медсестры интенсивной терапии заботятся о пациентах, которые обычно находятся в критических состояниях и требуют невероятно структурированной и регулируемой обстановки. Их пациенты могут быть интубированы, вентилированы или могут нуждаться в потенциально экономных каплях лекарств, которые нужно вводить с регулярностью. Медсестры интенсивной терапии также работают более структурированно и ведут более дисциплинированную трудовую жизнь. Поэтому, если скрупулезность и строгость являются одними из ваших качеств, то отделение интенсивной терапии может быть подходящей рабочей средой для вас.
9. Медсестра-педагог
Требуемое образование: MSN
Подходит для: Наименее напряженный, наиболее востребованный
Доход: $ 81 350 в год
Объявления о вакансиях: 11 0044
Описание вакансий : Преподаватели медсестер несут ответственность за обучение будущих поколений медсестер. Они несут ответственность за создание образовательных программ для студентов. Они обучают, консультируют, наставляют и поддерживают учащихся в их клинической практике.Если вам пришла в голову идея оставить свой след в системе здравоохранения и сформировать профессиональных медсестер завтрашнего дня, вам следует попробовать свои силы в обучении медсестер. Особенно сейчас, когда потребность в преподавателях медсестер стоит как никогда остро, учитывая острую нехватку медсестер в США.
Узнайте больше о том, как стать медсестрой-педагогом.
10. Медсестра
Требуемое образование: ADN или BSN (предпочтительно) + 1 год опыта
Доход: > 71 730 долларов в год, в зависимости от назначения
Объявления о вакансиях: 8,765
Описание: Путешествующие медсестры обычно выполняют те же обязанности, что и обычные медсестры, с одним существенным отличием: они оказывают медицинскую помощь (обычно) в краткосрочных командировках, которые могут выполняться по всей стране.Они могут выбрать место и специальность, которой они хотят заниматься во время задания. Как правило, агентство помогает им найти идеальную работу, исходя из их предпочтений. Итак, если ваша страсть к путешествиям так же сильна, как и ваша любовь к уходу за больными, сочетание этих двух вещей может стать для вас решением мечты.
11. Сертифицированная медсестра диализа
Требуемое образование: ADN или BSN
Доход: $ 65 870
Объявления о вакансиях: 7,718
Описание: Медсестры диализа (также известные как медсестры нефрологии) работают в клиниках и несут ответственность за лечение пациентов, страдающих почечной недостаточностью.Они несут ответственность за весь процесс диализа, который влечет за собой удаление продуктов жизнедеятельности из организма, поскольку почки больше не работают должным образом из-за болезни. Если вы ищете выгодную и удобную работу медсестры, вы ее нашли! Это и то и другое: диализ действительно продлевает жизнь пациента, поэтому у вас будет чувство удовлетворения, но эта должность также предлагает регулярные рабочие часы, что является плюсом, если вы не наслаждаетесь беспокойной жизнью медсестры.
12. Медсестра в операционной (периоперационная медсестра)
Требуемое образование: ADN или BSN
Доход: $ 71 077
Список вакансий: 4548
Описание: ИЛИ медсестры работают с пациентами по праву перед операцией.Они также могут управлять общением с семьями пациента. В составе хирургической бригады периоперационные медсестры помогают хирургу и следят за тем, чтобы процедура проходила в безопасных, стерильных и готовых к работе условиях. Медсестры, которые получают непосредственный уход за пациентами, будут чувствовать себя в этой специализации как дома.
13. Практикующая хирургическая медсестра
Требуемое образование: ADN или BSN
Доход: $ 67 779
Объявления о вакансиях: 2 817
Описание: Практикующие хирургические медсестры — одна из самых требовательных профессий няня.Они предоставляют лекарства, оценивают заживление, консультируют пациентов до и после операций и помогают им определить этапы восстановления. SNP — это самый крупный орган в группе практикующих медсестер. Если вы решите следовать этому карьерному пути, вы можете специализироваться в определенной области, например, в кардиологии, ортопедии, педиатрии или многих других. В зависимости от выбранной вами специализации ваш медсестринский опыт будет сильно различаться, поскольку практикующие медсестры-хирурги могут быть вовлечены в нечто столь же опасное, как удаление опухолей, или в такую тривиальную операцию, как ринопластика.В целом, эта область столь же полезна, сколь и востребована, поскольку обычно SNP помогают в операциях по спасению жизней.
14. Практикующая психиатрическая медсестра
Требуемое образование: MSN
Доход: $ 99 238
Объявления о вакансиях: 2 652
Описание: Если это смесь психологии, психиатрии и медсестринского дела что вас интересует, возможно, вам стоит стать практикующей медсестрой психиатрической психиатрической помощи.Суть работы — лечение пациентов с психическим заболеванием. Практикующие медсестры психиатрических служб работают в тесном сотрудничестве с психиатрами и другими врачами. Консультирование, помощь пациентам с повседневными задачами и назначение лекарств — вот некоторые из обязанностей, связанных с этой карьерой.
15. Кардиологическая медсестра
Требуемое образование: BSN или MSN
Доход: $ 98 935
Количество вакансий: 1,963
Описание: Кардиологи (или сердечно-сосудистые) медсестры работают бок о бок с кардиологами и другие специалисты в области здравоохранения, чтобы обеспечить наилучшее лечение пациентов с широким спектром сердечных заболеваний.Они непосредственно участвуют в диагностике, лечении и контроле состояний, влияющих на сложную сердечную систему. Если вы хотите сделать карьеру в решении сердечных проблем (в буквальном смысле), вам будет полезно знать некоторые обязанности медсестер по сердечно-сосудистой системе. Они наблюдают и ухаживают за больными пациентами, но они также могут сосредоточиться на кардиологической реабилитации (направляя пациентов на путь изменения образа жизни, который предотвратит обострение болезни).
16. Медсестра-исследователь
Требуемое образование: MSN
Доход: 81 500 $
Объявления о вакансиях: 1,722
Описание: Медсестры-исследователи проводят исследования на уровне медсестер.Они разрабатывают и проводят научные исследования, которые затем публикуются в медицинских журналах и публикациях по медсестринскому делу. Ваша главная цель как медсестры-исследователя — улучшить систему здравоохранения, процессы и результаты лечения пациентов, поэтому проведение исследований является средством достижения этой цели.
17. Медсестра пост-анестезиологического отделения (медсестра PACU)
Требуемое образование: ADN или BSN
Доход: $ 77 000
Объявления о вакансиях: 1,496
Описание: Описание работы скорее простота: медсестры PACU оказывают помощь пациентам, перенесшим процедуры / операции, требующие анестезии.В основные обязанности входит обследование и лечение послеоперационных пациентов, поэтому мониторинг основных показателей жизнедеятельности и уровня сознания — большая часть работы. Медсестры PACU работают в палате восстановления и являются первыми, кого пациенты видят после операции. Они должны убедиться, что пациенты не испытывают побочных эффектов от анестезии и приходят в сознание с соответствующей скоростью.
18. Домашняя медсестра
Требуемое образование: ADN
Доход: $ 62 086
Список вакансий: 1,488
Описание: Медсестры на дому обеспечивают уход за пациентами на дому.Они могут назначать лекарства, ухаживать за ранами, выполнять оценку физического состояния, помогать с повседневными задачами, а также разрабатывать и реализовывать план ухода (под наблюдением врача). Уход на дому позволяет вам оказывать очень индивидуальный, ориентированный на семью уход. Так что, если вы хотите держаться как можно дальше от больничной среды, это может быть для вас удовлетворительной работой.
1,413 9000 Описание: Стать сертифицированным зарегистрированным медсестрой-анестезиологом (CRNA) — лучший выбор для многих APRN из-за значительных зарплат и высоких гарантий занятости.В качестве CRNA вы будете работать бок о бок с хирургами, анестезиологами, стоматологами и другими специализированными специалистами в области здравоохранения. Назначение и введение анестезии пациентам во время медицинских процедур, обеспечение обезболивания и наблюдение за выздоровлением пациентов — вот некоторые из задач, с которыми вы сталкиваетесь ежедневно, если вы будете следовать по пути сертифицированного дипломированного медсестры-анестезиолога.
20. Сертифицированная медсестра-акушерка
Требуемое образование: MSN
Подходит для: High Pay
Доход : $ 106 910
Объявления о вакансиях: 819
Описание: Если вы думаете младенцы — это чудо жизни, и появление их на свет — это самый полезный карьерный путь, о котором вы только можете подумать, а затем стать медсестрой-акушеркой — это ваш путь.Ваша основная работа будет заключаться в доставке младенцев и обеспечении дородового и послеродового ухода за матерями. Однако вы также можете проводить медицинские осмотры, консультировать и выписывать рецепты. Эта карьера идеально подходит для чутких медсестер, проявляющих большой интерес к репродуктивному здоровью женщин и деторождению.
21. Медсестра-геронтолог
Требуемое образование: MSN
Подходит для: С большей вероятностью вырастет
Доход: $ 94 831
Должности: 532
Медсестры Описание : сосредоточить свое внимание на пожилых пациентах, поскольку старение влечет за собой потребность в более специализированной помощи.Медсестры, выбравшие этот карьерный путь, имеют более широкий выбор условий работы, потому что они могут найти работу в домах престарелых, домах пациентов, частной практике, больницах или даже могут открыть свою собственную практику. Если вы цените более высокий уровень независимости, подумайте об этом выборе.
В некоторые из ваших обязанностей входит выписывание лекарств, заказ диагностических тестов, а также разработка и реализация планов лечения для пациентов.
22. Медсестра общественного здравоохранения
Требуемое образование: ADN или BSN (предпочтительно)
Подходит для: Наименее напряженный
Доход: $ 58 977
Объявления о вакансиях: 646
Описание: Медсестры общественного здравоохранения работают с сообществами, а не с отдельными людьми, и они играют большую роль в предупреждении, просвещении, защите и оценке проблем общественного здравоохранения.Они обучают сообщества тому, как предотвращать болезни и как в целом улучшить здоровье больших групп людей. Как медсестра общественного здравоохранения, вы не будете ограничены лечением в больнице. Вместо этого вы сможете работать в государственных учреждениях, некоммерческих организациях, общественных центрах здоровья и других организациях.
23. Медсестра-специалист по информатике
Требуемое образование: ADN или BSN
Подходит для: С большей вероятностью вырастет
Доход: $ 88 740
Объявления о вакансиях: 251
Описание: RN Те, кто интересуется технологиями, помимо сестринского дела, могут рассмотреть путь в информатике для медсестер.Как медсестра-информатик, вы будете анализировать данные для улучшения ухода за пациентами, а для уменьшения количества ошибок вы должны оценивать и поддерживать медицинские технологии, как программное обеспечение, так и оборудование. На этой должности вы фактически являетесь мостом между персоналом больницы и ИТ-персоналом. В общем, использование технологий критически важно для любого медицинского учреждения, поэтому интерес к этой позиции растет.
24. Медсестра-радиолог
Требуемое образование: ADN или BSN
Доход: $ 65 002
Список вакансий: 189
Описание: Медсестра-радиолог занимается подготовкой пациентов к визуализации и диагностические процедуры, такие как рентген, ультразвук, компьютерная томография и МРТ.Перед этими медсестрами стоит важная задача — убедиться, что пациенту комфортно во время процедур. Кроме того, они должны обеспечить получение точных изображений для диагностики болезни или потенциальных травм.
25. Медсестра-ортопед
Требуемое образование: LPN или ADN
Доход: $ 63 840
Список вакансий: 79
Описание: Медсестры-ортопеды помогают в лечении заболеваний и расстройств мышц и скелета, таких как как артрит, переломы, замены суставов и так далее.Они знакомы с гипсовыми повязками, приспособлениями для передвижения и болезненными переживаниями. Медсестры-ортопеды помогают пациенту выздороветь, гарантируя минимальное количество осложнений, а также помогая ему обрести / увеличить подвижность. Если прилагательные, которые описывают вас, относятся к сопереживанию боли других людей, ободрению и умению общаться, возможно, вам стоит подумать о том, чтобы специализироваться в этой области.
* Мы использовали действительно.com, чтобы определить количество вакансий по состоянию на февраль 2020 года, и payscale.com, чтобы узнать среднюю зарплату по каждой профессии (если не было данных из Бюро статистики труда.)
Заключительные мысли
Сестринское дело — очень обширная область, и в ней есть что-то для каждого. Если вы находитесь в самом начале пути — радуйтесь — у вас есть множество вариантов на выбор, когда вы отправляетесь в это замечательное путешествие, помогающее людям.
Если вы уже какое-то время являетесь медсестрой и хотите знать, что вас ждет в будущем — будьте уверены, в медсестре вы всегда можете сменить карьеру и все равно сделать значимую и полезную карьеру.
Уход не означает только больничные койки и катетеры, если вы этого не хотите. Вы можете быть медсестрой и сосредоточиться на чем-то близком вашему сердцу, будь то младенцы, образование, путешествия или пожилые люди.
Но имейте в виду, что самый простой способ продвинуться по карьерной лестнице — это продолжить свое образование. Получая степень BSN или MSN, вы увеличиваете свои шансы получить работу своей мечты в геометрической прогрессии. Вы не только станете лучшим специалистом в своей области, но и заметите повышение заработной платы и числа возможностей выбора работы.
Безударные гласные в корне слова – это гласные, на которые не падает ударение. Написание безударных гласных проверяется путем подбора родственных слов или подбора другой грамматической формы слова.
Давайте на примерах разберем, что такое безударные гласные в корне слова.
Например:
кра-со-та́
В данном слове, как и во всех словах русского языка выделяется голосом один слог, в котором гласная является ударной. В слове “красота” ударением выделяется гласная буква “а” третьего слога. Все остальные гласные буквы в данном слове являются безударными.
Итак, ударение в слове – выделение гласного звука в слоге при помощи силы голоса, повышения его тона и долготы звучания.
Ударение в слове может падать на гласные звуки разных частей слова: приставку, корень, суффикс, окончание.
Если ударение не падает на корневую часть слова, то гласная в корне находится в слабой фонетической позиции, являясь безударной. Безударную гласную необходимо будет проверять.
Способы проверки безударных гласных в корне слова
Давайте разберем способы проверки безударной гласной буквы в корне слова:
проверяемые ударением
непроверяемые ударением
чередующиеся гласные
Безударные гласные, проверяемые ударением
Безударные гласные, проверяемые ударением, можно проверить одним из следующих способов:
при помощи изменения формы слова (изменение падежа и/или числа слова)
При помощи подбора родственных (однокоренных) слов
Например: объедини́ть – еди́ный (оба слова содержать корень “един-“).
Следует запомнить, что под ударением пишется та гласная буква, которая слышится.
Безударные гласные, непроверяемые ударением
В русском языке есть слова, безударные гласные которых, невозможно проверить ни одним из вышеперечисленных способов. Правописание таких слов следует проверять с словаре.
Итак, если безударную гласную в корне слова невозможно проверить, то данное слово является словарным.
Например: аромат, горизонт, корова, стакан и др.
Чередующиеся безударные гласные в корне слова
В данном случае следует обращаться к следующим правилам:
В чередующихся корнях “-бер-/-бир-“, “-дер-/-дир-“, “-мер-/-мир-“, “-пер-/-пир-“, “-тер-/-тир-“, “-блест-/-блист-“, “-стел-/-стил-“, “-жег-/-жиг-“, “-чет-/-чит-“ пишется гласная “и”, если после корня стоит суффикс “а”. Если после корня не пишется суффикс “а”, то в корне пишется безударная гласная буква “е”.
Исключения: сочетать, обжиг.
Например: заберу – забирать, раздерет – раздирать, расстелить – расстилать и др.
В чередующихся корнях “-кас-/-кос-“ пишется гласная “а”, если после корня стоит суффикс “а”. Если после корня не пишется суффикс “а”, то в корне пишется безударная гласная буква “о”.
Примечание: слова “косить”, “коса”, “косой” данному правилу не подчиняются.
Например: касаться – коснуться
В чередующихся корнях “-гор-/-гар-“, “-твор-/-твар-“ под ударением пишется гласная “а”, без ударения – гласная буква “о”.
Исключения: выгарки, пригарь, изгарь.
Например: твори́ть – тва́рь, загора́ть – зага́р
В чередующихся корнях “-зор-/-зар-“ под ударением пишется гласная “о”, без ударения – гласная буква “а”.
Исключения: зоревать, зорянка.
Например: заря́ – зо́ри
В чередующихся корнях “-клон-/-клан-“ под ударением пишется та гласная буква, которая слышится, без ударения – гласная буква “о”.
Например: покло́н – кла́няться, поклоне́ние
В чередующихся корнях “-раст-/-ращ-“, “-рос-“ перед согласной “щ” и сочетанием “ст” пишется гласная “а”, перед согласной буквой “с” – гласная буква “о”.
Исключения: ростовщик, Ростов, Ростислав, росток, отрасль и все, образованные от них слова.
Например: растить/выращивать, вырос
В чередующихся корнях “-лаг-/-лож-“ перед буквой “г” пишется гласная “а”, перед буквой “ж” – гласная буква “о”.
Исключение: полог.
Например: прилагать – приложить
В чередующихся корнях “-скак-/-скоч-“ в безударном положении перед буквой “к” пишется гласная “а”, перед буквой “ч” – гласная буква “о”.
Исключение: скачок.
Например: скакать
В чередующихся корнях “-ровн-/-равн-“ пишется гласная “о”, если слово имеет значение “гладкий, ровный”, и пишется гласная “а”, если слово имеет значение “одинаковый, равный”.
В чередующихся корнях “-мок-/-мак-” пишется гласная “а” в значении “опускать в жидкость” и буква “о” в значении “пропускать жидкость, становиться влажным”.
Урок 45. правописание слов с безударным гласным в корне — Русский язык — 2 класс
Русский язык. 2 класс.
Урок 45. Правописание слов с безударным гласным в корне
Переченьвопросов, рассматриваемых в теме:
1) Нахождение безударных гласных в корне слова.
2) Способы проверки безударных гласных в корне.
Глоссарий по теме:
Гласный звук – это звук состоит только из голоса; при произнесении его воздух проходит через рот свободно, без преград; этот звук образует слог.
Ударный звук – гласный звук в ударном слоге (под ударением).
Безударный звук – гласный звук в безударном слоге (без ударения).
Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.
Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.
Корень – общая часть родственных слов.
Однокоренные слова – слова, имеющие общую часть (корень) и общее значение.
Основная и дополнительная литература по теме урока
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 93-102.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018.
Открытые электронные ресурсы по теме урока
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
1. Прочитайте предложения:
Тётя Валя стала накрывать в столовой обеденный стол. Разложила столовые приборы. Подвинула поближе чайный столик. Протёрла его столешницу. Расставила стулья вокруг стола.
2. Соберём все встретившиеся в тексте родственные слова и формы одного слова в общую группу.
3. Выделим общую часть (корень) в данных словах. Подчеркнём буквы, обозначающие ударные гласные в корне.
4.Слова столовой, столовые, столешницу, столы можно написать с ошибкой. Обозначение безударного гласного звука в корне этих слов буквой затруднено. Эти слова перед написанием нужно проверять, поэтому они называются проверяемыми. А вот написание слова стол точно не вызывает сомнений – как слышится, так и пишется. Значит, это слово может стать образцом для своих родственных слов. Такие слова с ударным гласным звуком в корне будем называть проверочными. По ним можно определить, какую гласную букву в корне следует написать на месте безударного гласного звука.
5.Как узнать орфограмму буквы безударных гласных в корне слова? Помогут вопросы:
1.Что слышу?
2.Что вижу?
3.О чем должен подумать?
6. Если слышится звук [А], то на его месте может писаться буква А, а может буква О. На месте звука [И] могут писаться буквы И, Е, Я, А. Значит, когда в корне слышите безударный звук [А] или [И] надо думать, какие буквы выбрать для их обозначения.
Если же наоборот, нужно найти, на месте каких букв скрывается безударный гласный звук в корне, обращайте внимание на буквы А, О, Е, И, Я. Такие слова нужно проверять.
7. Делать это можно по алгоритму (плану):
Произношу слово и слышу безударный звук [А] или [И].
Выясняю, находится ли этот звук в корне слова.
Изменяю слово или подбираю однокоренное с ударным гласным в корне.
Пишу в корне ту же букву, что и в проверочном слове.
8. Рассмотрим два основных способа подбора проверочных слов: первый — изменение формы слова и второй — подбор однокоренных слов.
9. Для подбора проверочного слова первым способом (изменить форму слова), можно использовать приём «Назови один – много или много – один».
Для проверки слова вторым способом (подобрать однокоренное слово) используй приёмы:
— назови ласково;
— назови другой размер — большой – маленький или наоборот;
— назови по вопросам «кто?», «какой?» или «что делает?».
10. При подборе проверочных слов нужно помнить и о том, что если под ударением в корне слова пишется буква Ё, то без ударения в формах этого слова и в однокоренных словах пишется буква Е.
11. Запомните правило:
Безударные гласные звуки в корне слова нужно проверять. Чтобы проверить безударный гласный в корне, необходимо изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы проверяемый гласный оказался под ударением.
Примерыи разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание. Однокоренные слова.
Прочитайте слова в каждой группе. Раскрасьте группу однокоренных слов.
Подсказка: Вспомните определение однокоренных слов.
Правильный ответ:
Задание. Название таблиц.
Подберите название каждой группе слов.
ЭТ[А]ЖИ
СТР[А]НА
ТР[А]ВА
ГЛ[А]ЗА
Т[А]ЗЫ
М[А]ЛЫШ
В[А]ДА
С[А]СНА
Н[А]РА
СТ[А]ЛЫ
П[А]ЛЯ
Г[А]РА
Варианты ответов: с буквой О, с буквой А
Подсказка:Подбирай проверочные слова.
Правильный ответ:
с буквой А
с буквой О
ЭТ[А]ЖИ
СТР[А]НА
ТР[А]ВА
ГЛ[А]ЗА
Т[А]ЗЫ
М[А]ЛЫШ
В[А]ДА
С[А]СНА
Н[А]РА
СТ[А]ЛЫ
П[А]ЛЯ
Г[А]РА
Правописание безударных гласных в корне
Предмет : русский язык
Класс : 2 класс
Тема :«Правописание безударных гласных в корне слова».
Тип урока: классический
Цели обучения: формировать умение видеть орфограмму (безударную гласную) в корне слова; уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки безударной гласной в корне;
Задачи обучения: выявить степень усвоения учебного материала и пробелы в ЗУНах учащихся по данному материалу.
Задачи развития: активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительную деятельность через проблемные ситуации и исследовательскую работу.
Задачи воспитания: способствовать созданию положительного настроя на уроке, работать над формированием коммуникативной компетентности через парную и групповую работу.
Формируемые компетенции:
исследовательские;
информационные;
языковые;
деятельностные;
коммуникативные.
Методы обучения: проблемно – поисковый, объяснительно – иллюстративный, словесные, работа с книгой, практические, использование ИКТ.
Используемые учебники и учебные пособия: Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л. М. Зеленина, Т.Е. Хохлова – М.: Просвещение, 2012. Используемая методическая литература: Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс/ О.Е Жиренко, Л.А.Обухова – М.: ВАКО, 2012. Русский язык. 1-4 классы.
Формируемые УУД на уроке.
Личностные: формировать умение видеть орфограмму (безударную гласную) в корне слова; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.
Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Метапредметные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоватьсяся чужим мнением и высказывать свое собственное.
Предметные: формировать умение видеть орфограмму (безударную гласную) в корне слова; уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки безударной гласной в корне.
Оборудование: презентация, Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова – М.: Просвещение, 2012.
Ход урока.
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
(Организация внимания всех учащихся, настрой на работу).
2. Каллиграфическая минутка.
Ооо, ааа
— Пишем буквы в воздухе, носиком и в тетради. (Дети двигают в воздухе ручкой и носом вслед за движущимся написанием буквы на экране, а затем в тетрадь)
Светит яркое весеннее солнышко.
Списать предложение, найти грамматическую основу.
3. Словарные слова. (слова на карточках: учитель показывает карточки, где пропущены буквы, затем для проверки целые слова)
4. Постановка проблемы урока ( Слайд№ 2) ( Подготовить детей к изучению материала через постановку проблемной ситуации).
– Наш урок хочу продолжить с рассказа.
Петя написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет, – сказал товарищам Петя. – Колька принесет».
Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось?
– Какое правило не знал Петя?
– Как правильно записать это слово?
— А нам с вами нужно знать это правило? Для чего?
Постановка темы и цели урока( СЛАЙД № 3)
– Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».)
Мы сегодня как настоящие ученые будем исследовать безударные гласные в корне слова.
– Какие цели поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне. )
– В течение урока будем отвечать на вопросы: Что, где, как и чем надо проверять?
Актуализация знаний. (Слайд № 4)
– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)
– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)
– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)
– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)
5. Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в корне слова. (Алгоритм проверки). Коллективная форма работы.
– Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.
Алгоритм проверки безударных гласных(Слайд № 5)
Прочитать слово.
Поставить ударение.
Выделить корень.
Определить безударную гласную.
Подобрать проверочное слово.
6 Вставь пропущенную букву. (Слайд №6)
— Испальзуя алгоритм выполним задание.
М . ряк-море, сн . га-снег, пл . та-плиты, зап . сал-пишет, г . рбы-
герб, ч . сы-час.
Формулировка правила (Слайд 7-8)
7. Найди ошибки и исправь, объясни, почему выбрал ту или иную букву.
После даждя пахнет в лису гребами. На лисных палянах показались лисички.
8. Работа в группах.
Каждой группе выдается карточка со словами. Задание: вставить безударные гласные в корне слова, обьяснить написание слов.
кр..чать к..рмить
хл..ба цв. .ты
тр..ва д..жди
м..ряк р..за
гл..за зв..нок
9. Работа по учебнику.
1) Упражнение 32 стр. 73
2) Упражнение 33 стр. 73
Правило стр. 72 (коллективное зачитывание)
10. Итог урока. Рефлексия.
— Чему учились на уроке? (Мы сегодня работали над правописанием слов с проверяемой безударной гласной в корне.)
— Как проверить безударную гласную в корне? ( Чтобы не ошибиться в правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне, надо изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.)
— Кто считает , что хорошо усвоил изучаемую тему поднимите зелёный сигнал, кто сомневается и считает , что нужно ещё поработать над ней поднимите красный сигнал.
11. Домашнее задание.
Упр. 34 стр.73, правило.
Безударные чередующиеся гласные корня: правило и примеры
Определение
Чередующиеся гласные в корне — это варьирующиеся гласные одного корня, не меняющего своего лексического значения.
Они могут быть как в сильной позиции (под ударением), так и в слабой. В ударном положении гласная в корне с чередованием пишется так, как произносится. Безударные чередующиеся гласные корня невозможно проверить ударением. Написание таких гласных в корне опирается на определенные правила и зависит от ряда условий.
Чтобы безошибочно писать такие гласные, нужно знать соответствующие корни и принципы выбора гласной в них.
Выбор способа написания
Выделяются четыре типа, где чередование зависит от:
последующей согласной;
значения;
ударности или безударности;
наличия или отсутствия суффикса а.
В каждой категории имеются исключения, которые необходимо запомнить.
без удар. пишется И, если есть суф. -А; в ост. случаях — Е
замирать, сжигать, блистающий, вычитать
замереть, выжег, блестеть, проблеск, вычет
сочетать, сочетание
обжиг
кас-//кос(н)-
пишется О, если далее следует Н, в ост. случаях — А
прим.: косить, коса, косой не подчиняются этому правилу, поскольку имеют др. знач.
прикоснуться, соприкосновение, неприкосновенность
прикасаться, касательная, касание, касательно
—
Написание гласной в корнях с чередованием а(я)//им, а(я)//ин
а(я)//им и а(я)//ин
без удар. пишутся ИМ и ИН, если есть суф. -А
прим.: в произв. формах пишется ИМ, даже если суф. -А отсутствует: подниму и т. д.
начать — начинать
занять — занимать
—
Таким образом, мы выяснили, что из себя представляют чередующиеся гласные в корне, составили список корней с чередованием и определили правила выбора гласной в них.
Полезное видео
Орфограмма № 1. Безударные проверяемые гласные в корне слова.
· Нельзя использовать данный приём проверки безударных гласных в сочетаниях РА, ЛА, так они свойственны старославянским корням. В русском языке им соответствуют ОРО,ОЛО: врата – ворота, глава-голова, сократить – короткий и др. Это нужно помнить.
· Нельзя проверять гласную О в глаголах совершенного вида глаголами несовершенного вида: затопить – затапливать, раздвоить – раздваивать, опоздать – опаздывать.
Необходимо проверять эту орфограмму подбором однокоренного слова: тОпка, двОе, пОздний.
· Нельзя для проверки безударных гласных А-О в глаголах использовать глаголы несовершенного вида с суффиксами
· Будьте внимательны с иноязычными словами. В них проверяемые морфемы могут иметь разное происхождение. Поэтому данные слова нужно запоминать, а НЕ проверять ударением: аккомпанемент- аккомпанировать, абонемент -абонировать.
· Правильно подбирайте проверочные слова к омонимам (словам, которые имеют разное значение):
частота- чАстый
чистота- чИстый
посидеть – сИдя
поседеть – сЕд
поласкать – лАска
полоскать – полОщет .
2 класс. Русский язык. Безударные гласные в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с безударным гласным в корне — Безударные гласные в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с безударным гласным в корне
Комментарии преподавателя
Гласные звуки могут быть ударными и безударными.
Если ударение падает на гласный звук, то мы его называем ударным гласным звуком. Например, в слове во́дный ударение падает на первый слог.
Гласный звук [о] является ударным.
Гласный [ы] во втором слоге – безударный.
В слове может быть только один ударный гласный звук.
Безударные гласные произносятся не так отчетливо, как ударные и поэтому написание букв, соответствующих безударным звукам, обычно вызывает затруднения.
Написание таких безударных гласных, как е, а, о, и, я требует проверки.
Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, следует знать порядок проверки слова.
Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемая гласная стала под ударение.
Безударных гласных много,
Значит, нам нужна подмога.
Что же делать? Где решенье?
Букву ставь под ударенье.
Ты за нами поспевай,
Смело слово изменяй.
(Лебедева С. А.)
Зная это правило, следует рассуждать так:
Во-первых, следует в слове поставить ударение, определив тем самым безударные и ударные гласные звуки.
Во-вторых, изменить само слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный звук стал ударным.
И наконец, услышав четко гласный звук под ударением, можно записывать само слово.
Изменить слово можно так: был много предметов – стал один.
Например, в слове дома ударение падает на гласный звук [а], в первом слоге звук слышится нечётко: что писать – о или а?
Изменим слово: дома – дом.
Под ударением слышится о, значит, в слове дома пишем о.
А теперь рассмотрим, как подобрать для проверки однокоренное слово.
Например, в слове лесно́й ударение падает на гласный звук [о], он слышится отчетливо. Непонятно, что нужно писать в безударном положении – И или Е?
Значит, следует подобрать однокоренное слово (ведь корень во всех родственных словах пишется одинаково) так, чтобы безударный стал ударным гласным.
Подбираем: ле́с, подле́сок.
Значит, в слове «лесной» пишется буква Е.
Надо запомнить!
Гласные звуки состоят только из голоса. При их образовании воздух проходит через речевые пути свободно, не встречая препятствий.
Написание таких безударных гласных, как е, а, о, и, я требует проверки
Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемая гласная стала под ударение. Для этого рассуждай так:
Чтобы поставить ударение:
1. Подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемый звук оказался под ударением. Помни: корень во всех однокоренных словах пишется одинаково.
равн → в словах со значением «равный», «одинаковый» уравнение, поравняться, наравне
ровн → в словах со значением «ровный», «прямой», «гладкий» выровнять, заровнять, разровнять
мак — мок
мак → в словах со значением «погружать в жидкость» макать хлеб в мёд, обмакнуть кисть в краску
мок → в словах со значением «пропускать жидкость» вымокнуть под дождём, замочить бельё
Примечание. К корням с чередованием также относятся корни ча — чин,
мя — мин,
жа — жим,
ня — ним,
кля — клин. Буква и в них пишется, если после корня находится суффикс -а-.
начать — начинать,
примять — обминать,
нажать — отжимать,
принять — занимать,
заклятие — проклинать
Примечание. В корнях плав — плов всегда
пишется плав:
плавить, плавать, поплавок,
выплавка.
Корень плов пишется в словах-исключениях: пловец, пловчиха, пловцы.
Примечание. В корнях твар — твор всегда
пишется твор:
творить, творец, творение.
Корень твар пишется в словах-исключениях: тварь и утварь.
Порочная гласная в корне, подтвержденная ударением в слове. Бдительные гласные
Как правильно написать: холод или холод, корабль или корабль, будет расти или расти? Эти вопросы возникают у большинства людей, давно окончивших общеобразовательные учреждения, и у тех, кто еще находится в процессе обучения. Как правило, такая путаница связана с тем, что ударение не падает на корневую букву в корне упомянутых слов.
Наглые гласные — правильный способ ошибочно написать письмо.Но если изучить все необходимые правила, то вы легко сможете создать грамотный текст.
В чем сложность?
В русском языке довольно много выражений, при написании которых возникают разные вопросы об их «правильности». Итак, все слова, имеющие в корне безударную гласную, можно разделить на 3 группы:
Безударная гласная в корне, проверенная по ударению слова;
Слова с чередующимися гласными в корне;
Слова, в основе которых лежит непроверяемая безударная гласная.
Чтобы правильно написать букву, следует знать, как именно в корне пишется безударная гласная. Правило для таких слов существует не одно, а несколько (для каждого случая отдельно). Рассмотрим их подробнее.
Наглая гласная в корне, выверенная по ударению слова
Как правильно написать слово, в корне которого стоит безударная гласная? Ответим на этот вопрос прямо сейчас. Для него необходимо выбрать однокорневое тестовое слово, где одна и та же буква будет подчеркнута.После такой проверки в безударный слог корня можно смело ставить ту же гласную, что стоит в ударном слоге.
Примеры слов
Чтобы прояснить, как безударные гласные проверяются в корне на практике, вот несколько примеров:
Как правильно написать слово «ээ … ди». Для начала нужно подобрать тестовые слова. По сути, они могут быть «переездом» или «уходом». Как вы успели заметить, в этих словах ударение падает на «о».Поэтому сомнений в том, как написать безударный слог («ууу»), возникнуть не должно.
Как правильно написать слово «аргумент …»? Также ему необходимо выбрать тестовое слово. Например, «аргумент». Ударение в нем приходится на «е». Поэтому «поспорить» будет правильно.
Особенности правила
Замечательная гласная в корне, проверяемая по ударению слова, является самым простым правилом в правописании. Однако во время такой проверки могут возникнуть сложности.Очень важно подобрать правильные тестовые слова, иначе легко можно ошибиться.
Итак, рассмотрим слова «должность» и «образование». Контрольное слово для «посвящения» — «святость», поэтому его следует писать через букву «я». Контрольное слово для «просветления» — «свет». В связи с этим его нужно писать через букву «е».
Рассмотрев эти примеры, можно с уверенностью сделать вывод, что используемые тестовые слова должны быть однокоренными (то есть максимально близкими по смыслу).
Какие трудности могут возникнуть?
Несмотря на то, что правило «Гласная без гласной в корне, проверяемая ударением слова» довольно простое, при его использовании могут возникнуть трудности. К чему они относятся? Дело в том, что при написании некоторых слов возникает сложность подобрать для них подходящие тестовые слова.
Рассмотрим некоторые из них:
Conquer — покорный;
Образец образца;
Постигать — постигать;
Извинения — невиновны;
Пастух — сумка или пропуск;
Неиссякаемый — до исчерпания;
Абсорб — глотка;
Pile up — громоздкий;
Раскрыть — голый;
Выстроиться в очередь.
Примечание
Гласные «а» и «о» в корнях совершенных глаголов никогда не должны проверяться с несовершенными глаголами.
Приведем несколько примеров:
Ласточка — глоток. Использовать слово «ласточка» нельзя.
Слишком поздно, чтобы опаздывать. Использовать слово «поздно» нельзя.
Flood — паводок. Использовать слово «флуд» нельзя.
Сплит — два. Вы не можете использовать слово «раздвоение».
Используя это правило на практике и обращая внимание на его особенности, вы сможете правильно составить любой текст или букву.
Слова с чередующимися гласными в корне
В русском языке существует огромное количество корней, в которых чередуются гласные. Таким образом, в одних словах эти корни пишутся одной гласной, а в других — другой. Следует особо отметить, что такие выражения легко принять за те, которые нужно проверить по ударному слогу. В связи с этим необходимо помнить о списке таких корней. В этом случае выбор той или иной гласной может зависеть от наличия в словах суффикса -a- , от значения корня, а также от ударения или буквы, следующей за ним.Приведем несколько таких корней:
-лоз- — -лаг-;
-cos- — -корпус;
-бер- — -бир-;
-гг- — -мин-;
-че- — -чит-;
-мер- — -мир-;
-ma- — -min-;
-mac- — -mom-;
-der- — -dir-;
-blast — -blist;
-жа- — -дзима-;
Пер — — -пир-;
-стил- — -стирол;
-ros- — -strast, -pow-;
-жег- — -жиг-;
-ча- — -чина-;
-равно- — -run-;
-ter- — -tir- и так далее.
Слова, имеющие в корне непроверяемую безударную гласную
В некоторых случаях написание безударных гласных в корне не поддается ни одному из представленных правил. В таких ситуациях учителя и учителя требуют, чтобы они просто запомнили. Однако их так много, что запомнить эти слова проблематично. В связи с этим рекомендуется записать их на отдельном листе и использовать при затруднениях при грамотном написании письма.
Представьте себе неполный список слов, написание которых нужно выучить наизусть:
Определите слово «Schwa» с примерами на английском языке
Термин «schwa » (от иврита; произносится как SHWA с альтернативным написанием «shwa») впервые был использован в лингвистике немецким филологом 19 века Якобом Гриммом. Шва — самый распространенный гласный звук в английском языке, обозначенный буквой ə в международном фонетическом алфавите. Любая гласная буква может заменять звук шва. Только слова, состоящие из двух или более слогов, могут иметь шва, которую также называют «средне-центральным гласным».«Шва представляет собой средне-центральную гласную в безударном слоге, например, второй слог в слове« женщина »и второй слог в слове« автобусы ».
Примеры и наблюдения
«Чрезвычайно важно … признать, что произносить безударные гласные как шва не лениво или небрежно. Все носители стандартного английского языка, включая королеву Англии, премьер-министра Канады и президента Соединенных Штатов, используйте schwa. » (Эйвери, Питер и Сьюзен Эрлих. Обучение произношению американского английского, Oxford University Press, 1992.)
Редукционные гласные
«Качество гласных меняется по мере их уменьшения. Редуцированная гласная обычно бывает не только очень короткой, но и очень нечеткой, производя неясный звук, который трудно идентифицировать. Рассмотрим, например, название калифорнийского города Оринда, произносимое / ər’in-də / с первой и последней гласными, сокращенными до schwa. Только вторая гласная в слове, ударная гласная, сохраняет свою ясность.Две другие гласные очень нечеткие ». (Гилберт, Джуди Б. Четкая речь: произношение и понимание на слух в североамериканском английском, , 3-е изд., Cambridge University Press, 2005.)
Диалектные вариации в использовании Schwa
«Если вы прислушаетесь к этому, вы можете услышать шва во всех местах, где слоги не ударены — например, в начале таких слов, как официальный, событие, событие, и усталость .Многие люди … считают, что произношение «schwa-ful» лениво, но на самом деле вы бы звучали довольно странно, если бы в этих словах произносили полную гласную вместо schwa. Такие произношения, как « oh fficial» и « oh ccasion» звучат неестественно и довольно театрально. Schwa также встречается в середине таких слов, как coronation и после . Опять же, было бы странно не произносить слова «шва» в этой позиции — например, «cor oh nation» для coronation …. »
«Использование шва сильно различается между диалектами. Носители австралийского английского часто помещают шва в тех местах, где англичане и американцы этого не делают. Поразительные различия теперь появляются как следствие всемирного распространения английского языка». ( Берридж, Кейт. Цветущий английский язык: наблюдения за корнями, выращиванием и гибридами английского языка, Cambridge University Press, 2004.)
Schwa и Zero Schwa
«Что касается продолжительности — фонетического свойства, на которое не указывает таблица гласных IPA, — шва обычно довольно короткая, и эта короткая продолжительность может зависеть от ее тенденции к сгустку…. »
«[G] ів его непродолжительность и последующая тенденция маскироваться под контекст посредством коартикуляции, schwa можно спутать с ее отсутствием, создавая ситуацию, в которой чва-нулевые чередования могут закрепиться в системе …» (Сильверман, Дэниел. «Schwa» The Blackwell Companion to Phonology, под редакцией Марка ван Остендорпа и др., Wiley-Blackwell, 2011.)
Schwa и правописание английского языка
«По большей части гласный звук шва в двухсложном слове определяется по произношению и звуку» ээ «.«Часто дети пишут шоколад как choclat , отдельный как seprate или memory как memry . Таким образом, гласный звук schwa опускается. Гласный звук schwa также встречается в двухсложных словах, таких как в одиночку, карандаш, шприц и взяли. Дети обычно искажают гласную шва и пишут следующие слова: ulone вместо только , pencol для карандаша , suringe для шприца и takin для принято .В этом случае по-прежнему присутствует гласная в безударном слоге. … На этот раз она заменена другой неверной гласной «.
«Эти вышеупомянутые недоразумения обычно исчезают, когда ребенок продвигается в своих рассуждениях и знании английского языка, изучает обычные альтернативы для представления звуков и начинает применять паттерны, включая слоги и визуальный смысл, к своему правописанию». (Хемброк, Роберта. Почему дети не умеют писать: Практическое руководство по отсутствующему компоненту владения языком, Rowman & Littlefield, 2008.)
Schwa и эволюция языка
«[T] здесь одна гласная, теперь довольно распространенная в языках мира, которая … вряд ли была в инвентаре самых ранних языков. Это гласная ‘schwa’, [ə], как в второй слог английского языка диван … В английском языке schwa — это классический слабый гласный, не используемый в какой-либо решающей контрастирующей функции, но как вариант (почти) любой гласной в безударной позиции … Не во всех языках есть гласная шва, ослабляющая безударную гласную, как в английском.Но во многих языках с похожими ритмическими свойствами на английский есть эквивалент английской гласной шва. Кажется вероятным, что в самых ранних языках, прежде чем они успели выработать такие ослабляющие правила, не было бы гласной шва ». (Hurford, James R. The Origins of Language, Oxford University Press, 2014.)
Microsoft® Word 20162018-12-18T18: 35: 37 + 01: 002018-12-18T18: 35: 37 + 01: 00uuid: CED096BF-B32A-48AA-90B0-775C2DF9D28Duuid: CED096BF-B32A- 48AA-90B0-775C2DF9D28D конечный поток
эндобдж
6 0 obj
>
эндобдж
7 0 объект
>
эндобдж
8 0 объект
>
эндобдж
10 0 obj
>
эндобдж
11 0 объект
>
эндобдж
12 0 объект
>
эндобдж
13 0 объект
>
эндобдж
14 0 объект
>
эндобдж
15 0 объект
>
эндобдж
16 0 объект
>
эндобдж
17 0 объект
>
эндобдж
18 0 объект
>
эндобдж
19 0 объект
>
эндобдж
20 0 объект
>
эндобдж
21 0 объект
>
эндобдж
22 0 объект
>
эндобдж
23 0 объект
>
эндобдж
24 0 объект
>
эндобдж
25 0 объект
>
эндобдж
26 0 объект
>
эндобдж
27 0 объект
>
эндобдж
28 0 объект
>
эндобдж
29 0 объект
>
эндобдж
30 0 объект
>
эндобдж
31 0 объект
>
эндобдж
32 0 объект
>
эндобдж
33 0 объект
>
эндобдж
34 0 объект
>
эндобдж
35 0 объект
>
/ ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageB / ImageI]
>>
эндобдж
36 0 объект
>
поток
x ڝ XɎ # 7 + (dAroAm {* 9ETvgaRQDR | Yb-) u ~ Ɖ_we [\ 0> $ X ^ hJJ) dbY ^ n O ֺ! O> G Zs =% +>) & 1} kmFz93D * ڡ ‘
ЂEj5zpʆ * H | n, `qT [G (! Њ
Удвоение согласных с суффиксами гласных
Поскольку большинство гласных суффиксов способны заменить молчание E, сохраняя произношение и значение корневого слова, нам часто приходится удваивать последний согласный корневое слово, когда оно предшествует суффиксу гласного, чтобы избежать путаницы.Это особенно верно для односложных корневых слов, но также встречается и в некоторых словах, состоящих из двух или более слогов.
Удвоение последнего согласного в односложных словах
Когда односложное слово заканчивается на гласную + согласную, мы почти всегда удваиваем согласную, когда добавляется суффикс гласной; в противном случае мы получим суффиксированные формы корневых слов, которые изначально оканчивались молчаливым E (или выглядели так, как будто они были). Например:
6
Слова с неправильным суффиксом
(похоже, что корневое слово — голый )
(выглядит как dote2) )
f att , f atter , f attest , f atty
f aten , f atter 3 9017, f 9017
(похоже, что коренное слово судьба )
h opped , h opper , h opping , h oppy
, h
oper , h oping , h opy
(похоже, что корневое слово — hope )
(похоже, что корневое слово — 903 33 joge )
(похоже, что коренное слово сделано )
(похоже, что корневое слово — robe 4)
sl immed , sl immer , sl imming
(похоже, что корневое слово — slime )
st oppable , st , opped st opping
st opable , st oped , st oper , st oping
(похоже, что корневое слово — stope )
, tr ekker , tr ekking
(похоже, что корневое слово — treke )
Это надежное правило, чтобы следовать w для односложных слов с суффиксами гласных.Однако, как и в большинстве правил правописания, есть ряд особых исключений.
Исключение 1: не дублируйте согласный звук, следующий сразу за другим согласным
Имейте в виду, что правило для односложных слов применяется только тогда, когда последний согласный идет после гласного : если два или более согласных встречаются вместе в конец слова, мы не удваиваем последнее. Например:
ba ck → ba cked , ba cking
cla sp → cla sped , cla sping
da rk → da rken3 , da rken , da rkest
he rd → he rder , he rding
lo ng → lo nged , lo nging
o pt → o pting
re st → re sted , re sting
twi tch → twi tched , twi tching
Исключение 2: не дублируйте X или W
Нет слов на английском языке содержат два X подряд, и у нас есть только два W подряд, когда они встречаются в составных словах (как в glo ww orm ).Это связано с тем, что X образует два согласных звука (/ ks /), а последний W технически функционирует как гласный, работая с другой гласной буквой для создания диграфа гласных. Таким образом, когда односложное слово заканчивается одной из этих букв, мы не удваиваем его перед суффиксом гласного. Например:
a x → a xed , a xing
coa x → coa xed , coa xing fi17
xed , fi xing
ta x → ta xed , ta xing
bre w → bre wed , bre cla
903 903 wed , cla wing
glo w → glo wed , glo wing
to w → to wed , to wing
Исключение удваивать согласную после двух гласных
Две гласные вместе в одном слоге образуют орграф гласных, который издает определенный гласный звук.Нам не нужно удваивать согласный звук, который следует сразу за диграфом гласных, потому что на произношение гласного звука не влияют суффиксы гласных. Например:, g ainning
Слова с неправильным суффиксом
b наушник , b наушник , b серьга ухо
73 b 903
f oulled , f ouller , f oullest
672 h
h eattable , h eatter , h eatting
g ainable , g ained , g aining 63
sh outted , sh ou ter , sh outing
sh outted , sh outter , sh outting
Sub-Exception: слова
, начинающиеся с QU или S U всегда следует за Q в родных английских словах, и в начале слова они создают два согласных звука: / kw /.Мы не рассматриваем U как отдельную гласную букву в этой комбинации, поэтому в односложных словах, начинающихся с QU (или SQU ), финальные согласные удваиваются перед суффиксом гласного. К счастью, есть только несколько общих слов, в которых это так:
Слова с неправильным суффиксом
(похоже, что корневое слово — quipe )
06 90
(похоже, что корневое слово — , совсем )
(похоже, что корневое слово — quize )
(выглядит как корневое слово квадрат )
Обратите внимание, что большинство односложных слов, начинающихся с QU или SQU , заканчиваются более чем одним согласным (как в qui ck или squa sh ), имеют два внутренние гласные, отличные от U (как в squ ea k или squ ea l ), или же после плавника имеется тихая E al согласный (как в quak e или squar e ), что означает, что нет необходимости удваивать последний согласный.
Удвоение согласной при выделении последнего слога
Правила удвоения конечных согласных довольно просты для односложных слов, но они усложняются, когда слово состоит из двух или более слогов. К счастью, есть соглашения, которым мы можем следовать и для этих более длинных слов, но их сложнее запомнить, потому что они зависят от произношения слова, а не только от его написания.
Когда последний слог многосложного слова подвергается вокальному ударению, мы почти всегда удваиваем последний согласный перед суффиксом гласного.В приведенных ниже примерах ударные слоги выделены жирным шрифтом , а произношение IPA включено под каждым корневым словом.
,,,,
Акцент на последнем слоге
Акцент на другом слоге
con ferr
кон sid er
(/ kən ˈsɪd ər /)
con sid erable, con sid ered, con sid ering
06 , , , , ,
,
,
, , , , , , ,
,
,, , ˈTɜr prət /)
in ter preted, in ter preter, in ter preting
903 29
prof itable, prof ited, prof ited
trans mitt able, trans mitt ed
trav eled, trav eler, trav eling **
(* Не все суффиксы гласных приводят к удвоению согласных для этих слов, как мы увидим чуть позже.)
(** См. Далее «Американский английский против британского английского», .)
Помните, что все остальные правила, которые мы видели до сих пор, также применимы: в дополнение к тем, которые указаны в подчеркнутом слоге, мы только удваиваем одиночные согласные, которые идут после одиночной гласной, не сопровождаются молчаливым E и не X или W . Во всех остальных случаях последний согласный — , а не удвоенный. Например:
car een → car eened , car eening
de cline → de clined , de clining
en Treat → en , en лечение
в sist → в sisted , в sisting
re слабый → re слабый , re слабый
Но не забывайте наше подправило о QU — это также относится к словам, состоящим из более чем одного слога, то есть мы не рассматриваем U как гласную.Например:
ac quit → ac quittal , ac завершено
e quip → e quip , e quipping
Исключение 1: удвоение согласных в безударных
9 слогах2 что есть несколько слов, которые имеют основной ударение на первом слоге, но имеют удвоенные согласные при использовании суффиксов гласных. Большинство из них имеют вторичное ударение на последнем слоге, что может быть одной из причин, почему их последние согласные удваиваются, но это не всегда так.
Ситуация осложняется тем фактом, что многие из этих слов имеют вариантные или принятые альтернативные варианты написания, в которых конечный согласный не удваивается, и предпочтение некоторых из этих вариантов часто сводится к региональному диалекту. Это приводит к путанице в выборе орфографии, например, похищен против похищенного и поклоняются или поклоняются . К сожалению, нам просто нужно запомнить эти исключения:
Акцент на последнем слоге
Вариант / альтернативное написание
( Crystalline .)
Ввод без суффикса часто используется вместо , введенного для формы прошедшего времени и причастия прошедшего времени.
(Эти варианты приемлемы, но реже встречаются в американском английском; в британском английском правильными считаются только похищенных и похищений .)
pro грамм (
/ ˈproʊ græm /)
pro грамм, pro грамм, pro грамм, pro грамм
(Оба варианта довольно необычны в современном английском языке.Обратите внимание, что программируемый и программатор считаются единственно правильными формами.)
Wor отгружено, wor отправитель, wor отгрузка
wor shiper, wor shiping
(Эти варианты приемлемы, но реже встречаются в американском английском; в британском английском правильными считаются только версии с двумя согласными)
Исключение 2: слова, изменяющие слоговое ударение
Наконец, важно знать, что добавление суффиксов может иногда изменить произношение корневого слова, в результате чего ударение будет помещено на другой слог.Когда слоговое ударение перемещается в другую часть слова в результате суффикса, мы должны использовать те же правила орфографии, которые мы уже рассмотрели. Это особенно характерно для глаголов, оканчивающихся на «-фер». Например:
Двойная согласная перед суффиксом
(без изменения акцента)
Одинарная согласная перед суффиксом
(со смещением акцента)
9000r2 con / kən ˈfɜr bl /)
con ference
(/ kɑn frəns /)
b 9 ferr
de ferr ing
(/ dɪ ˈfɜr ɪŋ /)
de ference
(/ ˈdɛ fərəns /)
(/ n ˈfɜr ɪŋ /)
дюйм ference
(/ ˈɪn fərəns /)
дюйм fer способ
( 6 fɜr bəl /)
( Inferrable — приемлемый, но необычный вариант.)
pre ferr ing
(/ prɪ ˈfɜr ɪŋ /)
pre ferable
(/ 317 prɛ)
(/ ˈprɛ fərəns /)
Предпочтительный часто произносится как pre fer able (/ prɛ ˈfər bəl /), но сохраняет то же написание.
re ferr ing
(/ rɪ fɜr ɪŋ /)
re ference может
(/ ˈrˈ3 / rɛ3 / rɛ3 / rɛ3 )
(/ rɪ ˈfɜr əbəl /)
(Многие словари перечисляют , относящиеся к , как альтернативное написание, когда слово произносится / rɪ ˈfɜr əbəl /, тогда как ссылочный 17 отображается с pronunciation fərəbəl /.Однако гораздо чаще это слово пишется с одним R и произносится с ударением на втором слоге.)
Подисключение: не удваивайте согласные перед «-ic»
Присоединение суффикса гласного «-Ic» обычно приводит к тому, что слово ставится на слог непосредственно перед ним. Согласно правилам, которые мы видели до сих пор, это должно привести к удвоению конечных согласных; однако этот суффикс является исключением из правил, и одиночные согласные никогда не удваиваются, если они стоят перед «-ic».”Например:
a tom (/ ˈæ təm /) → tom ic (/ ə ˈtɑm ɪk /)
a crobat (/ ˈæ kr) → acro bat ic (/ ˌækrə ˈbæt ɪk /)
pe riod (/ ˈpɪ riəd /) → peri od ic (/ ˌpd90) sym bol (/ ˈsɪm bəl /) → sym bol ic (/ sɪm ˈbɑl ɪk /)
Многие другие суффиксы изменяют произношение слова без изменения корневого написания.Чтобы узнать больше, см. Раздел «Ударение слов».
Удвоение согласных в американском английском и британском английском
Правила, касающиеся ударения слогов и удвоения согласных, в американском английском довольно согласованы, но есть некоторые заметные исключения, которые встречаются в британском английском — в частности, слова, оканчивающиеся на L .
Удвоение L перед суффиксами гласных (
пройдено против пройдено)
Возможно, наиболее часто путают правила правописания: следует ли удваивать последние L в двухсложных словах перед суффиксом гласного.В американском английском мы следуем правилу, которое мы уже установили: если слово имеет ударение на последнем слоге перед суффиксом гласного, то L удваивается. Однако в большинстве слов, оканчивающихся на один слог L , ударение делается на первом слоге, поэтому L остается в единственном числе. Например:
Акцент на первом слоге
Акцент на последнем слоге
L s, произносится / ˈɛk sələnt /.)
В британском английском, с другой стороны, конечный L , который следует за гласной, почти всегда стоит перед двойным , »« -Er »и« -ing » независимо от того, где в слове стоит ударение.
Для сравнения, давайте посмотрим на предпочтительные варианты написания некоторых общих слов в американском английском (с одинарным L ) и их предпочтительные варианты написания в британском английском (с удвоением L ):
barre л → barre l ed, barre l ing
cancel l → cancel l ed, canc l ing
dia l → dia l ed, dia l ing
due l → due l ed, due l ing
fue l → fue l ed, fue l ing
grove l → grove ed l Grove l ing
labe l → labe l ed, labe l ing
mode l → mode l ed, mode l ing
riva la → л ред, riva л инг
signa l → signa l ed, signa l ing
travel l → travel l ed, travel l ing
barre l → barre ed ll ll ing
cancel l → cancel ll ed, cancel ll ing
dia l → dia ll ed, dia ll ing
due l → due ll ed, due ll ing
fue l → fue ll ed, fue ll ing
grove l → grove ll ed, grove ll ing
9000 labe → labe ll ed, labe ll ing
mode l → mode ll ed, mode ll ing
riva l → riva ll ed, riva 03 ll 2 ing Signa L → Signa LL ED, Signa LL Ing
Travel 903 16 l → trave ll ed, trave ll ing
Если вы пишете в стиле американского английского и не можете вспомнить, удваивать ли последний L или нет, просто проверьте, на какой слог в слове делается ударение.Если вы пишете на британском английском, то хороший вариант, если L следует удвоить.
борьба против борьбы
Слово бой имеет два разных произношения с разным слоговым ударением: / ˈkɑm bæt / (существительное) и / kəm ˈbæt / (глагол). Когда мы добавляем к слову суффиксы гласных, ударение обычно остается на втором слоге, но, в отличие от наших предыдущих примеров, T остается в единственном числе в американском английском:
comba t → comba t ed, comba t ing, comba t ive
В словарях часто упоминаются comba tt ed и comba tt ing как допустимые варианты британского английского языка, но они все еще наиболее распространены в обоих стилях для T оставаться в единственном числе перед суффиксами.
Обратите внимание, что Combative — единственное написание, которое считается правильным как в американском, так и в британском английском.
сфокусированный или сфокусированный
Еще одно согласное окончание, которое часто сбивает с толку писателей, — это S в фокусе . Что должно быть: сфокусировано или сфокусировано ? Опять же, существует разница между условностями американского английского и британского английского.
В американском английском, S никогда не удваивается перед суффиксом, поэтому его спряжения: с фокусом , с фокусом и с фокусом на .То же правило применяется ко всем формам слова, имеющим суффикс гласной, как в focusable и focusser .
Это наиболее распространенное (и предпочтительное) соглашение в британском английском, но не считается неправильным записывать конъюгации с удвоенным S — с фокусом , с фокусом , с фокусом . ( Focusable и focusser всегда используют только один S ). Однако это написание с двойным числом — S встречается гораздо реже и может быть воспринято некоторыми как неправильное, даже в Великобритании.
В какой бы точке мира вы ни находились, лучше всего держать S в фокусе единственного числа перед суффиксом гласного, потому что это всегда правильный выбор.
удвоение согласных при добавлении суффикса
советы по правописанию: удвоение согласных при добавлении суффикса
Правило «удвоения» (или «правило 1: 1: 1») — одно из немногих правил английского правописания, которое в большинстве случаев является правильным.Учитывая, насколько запутанным может быть английский, мы находим эту надежность до странности утешительной. Давайте посмотрим, как это работает.
Что такое правило удвоения?
Правило удвоения гласит, что при добавлении суффикса гласного (например, «-ing» или «-ed») к односложному слову, которое заканчивается одной гласной, за которой следует одна согласная, мы должны удвоить последнюю согласную. Например, «копать» получает дополнительное «g» при изменении на «копать». Дополнительные примеры включают:
Базовое слово (одиночный согласный)
С суффиксом гласного (двойной согласный)
Звезда
В главных ролях, В главных ролях, Звездное
Бег
Бег, Бегун
Большой
Самый большой, самый большой
Как вы можете видеть с «звездным» (т.е., освещенный звездочками), «y» иногда трактуется как гласная для этого правила. Другие подобные слова включают «солнечный», «размытый» и «пушистый».
Исключения
Единственное универсальное правило правописания в английском языке состоит в том, что на самом деле в английском языке нет универсального правила правописания. Таким образом, мы должны упомянуть несколько исключений: слова, оканчивающиеся на «w», «x» или «y». Эти буквы обычно не дублируются в английском языке, поэтому односложные слова, оканчивающиеся на гласную плюс «w», «x» или «y», не требуют удвоения последней буквы при добавлении суффикса гласной:
Базовое слово (одиночный согласный)
С суффиксом гласного (двойной согласный)
Играть
Играет, Игрок, Сыграно
Снег
Снег, Самый снежный, Снег
Ящик
Бокс, Боксер, В штучной упаковке
Многосложных слов
Сложнее обстоит дело со словами, состоящими из более чем одного слога.Некоторые по-прежнему требуют удвоения последней согласной при добавлении суффикса гласной, например:
Базовое слово (одиночный согласный)
С суффиксом гласного (двойной согласный)
Начало
Начинающий, Новичок
Сожаление
Сожалею, сожалею
Контроль
Контроллинг, управляемый, Контроллер
Обычно это слова с ударением на последний слог.
Считаете это полезным?
Подпишитесь на нашу рассылку и получайте советы по написанию от наших редакторов прямо на свой почтовый ящик.
Однако, когда последний слог многосложного слова не ударен, последний согласный звук обычно не удваивается. Примеры включают:
Базовое слово (одиночный согласный)
с суффиксом гласного (одиночный согласный)
Открыть
Открытие, Открытие
Слушайте
Прослушивание, слушание, слушатель
случится
Произошло, Произошло
В некоторых случаях необходимость удвоения последней согласной зависит от добавленного суффикса.Например, «Предпочитать» получает дополнительную букву «r» в словах «предпочитаемый» или «предпочитающий». Это потому, что в обоих случаях последний слог подчеркнут . Однако удвоение слова «предпочтение» не требуется, поскольку последний слог здесь — безударный .
Есть также некоторые слова, оканчивающиеся на «-l», которые обычно пишутся с одной согласной в американском английском, но в британском или канадском английском используются двойные согласные. Например:
Базовое слово
Американский английский (одиночный согласный)
Британский / канадский английский (двойной согласный)
Путешествие
Путешествовал, Путешествовал, Путешественник
Путешествовал, Путешествовал, Путешественник
Отмена
Отменено, Отмена
Отменено, Отмена
Модель
Моделирование, моделирование, разработчик моделей
Моделирование, Моделирование, Моделист
Таким образом, важно тщательно проверять свою работу и дважды проверять все слова, в правильности написания которых вы не уверены на 100%.
Мгновенная цитата
Нужна дополнительная помощь в совершенствовании вашего письма?
Вы также можете загрузить документ, чтобы мгновенно получить расценки.
Перетащите файл
или просмотрите свой компьютер
Просмотр с вашего устройства
Ваш файл загружается !
Убедитесь, что вы пишете как можно лучше, с помощью нашей опытной корректуры и редактирования на английском языке.
Американский английский: правила слогового письма
Правила слогового письма и разделение на конце строки
Слоговое письмо — это искусство формирования или разделения слов на слоги. Слоги — это отдельные части речи, состоящие из гласного звука с или без хорошо сочетающегося согласного звука.
В некоторых языках разговорные слоги также являются основой слогового письма. Однако, возможно, из-за слабого соответствия между звуками и буквами в написании современного английского языка, письменная Syllabication в английском языке основана в основном на этимологических или морфологических, а не на фонетических принципах. Поэтому английская письменная силлабикация имеет дело с понятием «слог», которое не соответствует лингвистическому понятию или фонетической (в отличие от морфологической) единице.В результате даже большинство носителей английского языка не могут точно слогать слова без использования словаря или текстового процессора. На самом деле процесс настолько сложен, что даже школы обычно не дают больше советов по теме, чем использование словаря. Кроме того, существуют различия между британским и американским слоговым письмом и даже между словарями одной и той же разновидности английского языка.
Центрированные точки (·) в приведенных ниже примерах слов в каждом правиле указывают на потенциальные точки разделения в конце строки, а не на необходимое слоговое письмо.Эти точки разделения определяются, в частности, морфологией и произношением. Здесь был применен последовательный подход как к разделению слов на основе традиционных формул, так и к слоговой системе, основанной на фонетических принципах. При переносе слова делайте перенос между слогами.
Дефис (-) используется для разделения слогов в транскрипции произношения. В реальной речи, конечно, нет паузы между слогами слова. Размещение дефисов основано на фонетических принципах, таких как длина гласного, назализация, вариация из-за положения согласного в слоге и другие нюансы произносимого слова.Разрывы слогов, показанные в этом тексте, отражают аккуратное произношение одного слова вне контекста. Слоговая форма имеет тенденцию меняться в быстрой или бегущей речи: согласная в конце слога может сместиться в следующий слог, а безударные гласные могут быть опущены. Многочисленные вариации произношения, которые слово может иметь в текущей речи, интересны фонетикам, но выходят далеко за рамки нашего понимания.
В результате дефисы (-), обозначающие разрывы слогов, и точки по центру (·), обозначающие разделение в конце строки, часто не попадают в одни и те же места.
Правило № 1 Каждый слог имеет один гласный звук.
Правило № 2 Количество гласных звуков в слове равно количеству слогов. home / ˈhoʊm / = 1 sub · ject / ˈsʌb-ʤɪkt / = 2 pub · lish · ing / ˈpʌ-blɪ-ʃɪŋ / = 3
Правило № 3 Слово, состоящее из одного слога, никогда не делится. стоп / stɑ: p / футов / ˈfi: t / bell / ˈbɛl /
Правило № 4 Соединения согласных и диграфы никогда не разделяются. rest · ing / ˈrɛs-tɪŋ / * куст · el / ˈbʊ-ʃəl / * протяжка · ing / ˈri: -tʃɪŋ / *
* В речи слова выше, / t /, / ʃ /, / tʃ / правильно произносятся во втором слоге.
Правило № 5 Когда в слове есть «ck» или «x», это слово обычно разделяется после «ck» или «x». nick · el / ˈnɪ-kəl / * tax · is / ˈtæk-siz / **
* В речи слово nick · el имеет второй слог. ** Буква «х» в слове такси имеет два звука: / ks /.В речи слово такси имеет звук / кс / с / к / в первом слоге и / с / во втором слоге.
Правило № 6 Составное слово делится между двумя словами, составляющими составное слово . in · side / ɪn-ˈsaɪd / или / ˈɪn-ˌsaɪd / foot · ball / ˈfʊt-ˌbɑ: l / зуб · щетка / ˈtu: θ-ˌbrʌʃ /
Правило № 7 Когда два или более согласных бывает между двумя гласными в слове, обычно оно делится между первыми двумя согласными. sis · ter / ˈsɪs-tɚ / but · ter / ˈbʌ-tɚ / hun · gry / ˈhʌŋ-gri /
Правило № 8 Когда один согласный встречается между двумя гласными в слове, это обычно делится после согласной, если гласная короткая. drag · on / ˈdræ-gən / * can · is · ter / ˈkæ-nəs-tɚ / * hab · it / ˈhæ-bət / *
* В речи вышеуказанные слова имеют согласные звуки / g /, / п /, и / б / во втором слоге.
Правило № 9 Когда между двумя гласными в слове стоит один согласный звук, он обычно делится перед согласным, если гласный длинный. ba · sin / ˈbeɪ-sṇ .n / fe · ver / ˈfi: -vɚ / ma · jor / ˈmeɪ-ʤɚ /
Правило № 10 Когда две гласные объединяются в слово и звучат отдельно, разделил слово между двумя гласными. di · as · po · ra / daɪ-ˈæs-pə-rə / di · et / ˈdaj-ət / pro · nun · ci · a ·tion / prə-ˌnʌn-si-ˈeɪ-ʃən /
Правило № 11 Когда в слове звучит только гласная, она сама образует слог. grad · u · ate / ˈgræ-ʤə-ˌweɪt / * ed · u · ca ·tion / ˌɛ-ʤə-ˈkeɪ-ʃən / * hi · a · tus / haɪ-ˈeɪ-təs /
* В речи слова выпускник и образование , имеют согласный звук «д» (/ ʤ /) во втором слоге с гласной «у».
Правило № 12 Слово с префиксом делится между корневым словом и префиксом. dis · count / ˈdɪs-ˌkaʊnt / mis · fit / ˈmɪs-ˌfɪt / un · tie / ˌʌn-ˈtaɪ /
Правило № 13 Когда будет , de , ex 903 находятся в начале слова, они составляют собственный слог. be · come / bɪˈ-kʌm / de · fend / dɪ-ˈfɛnd / ex · hale / eks-ˈheɪl / re · main / rɪ-ˈmeɪn /
Правило № 14 Мир с суффиксом делится между корневым словом и суффиксом. kind · ness / kaɪnd-nəs / thank · ful / ˈθæŋk-fəl / stuff · ing / ˈstʌ-fɪŋ / *
* В речи слово набивка имеет согласные звуки / f / во втором слоге.
Правило № 15 Когда слово заканчивается на le , которому предшествует согласный звук, слово разделяется перед этим согласным. pur ·ple / ˈpɚ-pəl / fum · ble / ˈfʌm-bəl / mid · dle / ˈmɪ-dḷ .l /
Правило № 16 Когда -ed стоит в конце слова, он образует слог, только если ему предшествуют «d» или «t». fund · ed / ˈfʌn-dəd / * start · ed / ˈstɑɚ-təd / *
* В речи вышеуказанные слова имеют согласные звуки / d / и / t / во втором слоге вместе с -ed .
Правило № 17 Когда слово или слог оканчиваются на и или и , эти буквы обычно образуют последний слог. usu · al / ˈju: -ʒə-wəl / или / ˈju: ʒəl / или / ˈju: ʒ-wəl / * lev · el / ˈlɛ-vəl / *
* В речи вышеуказанные слова имеют согласные звуки / ʒ / и / v / во втором слоге.
Правило № 18 Когда ture и tion находятся в конце слова, они составляют свой собственный слог. pos · ture / ˈpɑ: s-tʃɚ / lo ·tion / ˈloʊ-ʃən /
Правило № 19 Когда слово заканчивается на ly , разделите слово перед окончанием. es · pe · cial·ly / ɪs-ˈpɛ-ʃə-li / примерно · ly / ˈrʌ-fli / *
* В речи слово примерно имеет согласные звуки / f / во втором слоге.
Правило № 20 Когда слово заканчивается на суффикс существительного ant , которому предшествует согласный или диграф, разделите слово перед этим согласным или диграфом. as · sis · tant / ə-ˈsɪs-tənt / * at · ten · dant / ə-ˈtɛn-dənt / * im · mi · grant / ˈɪ-mə-grənt / *
* В речи слова выше молчать первые согласные звуки / s /, / t / и / m / в первом слоге.
Определение ударных слогов — Orton-Gillingham Weekly
Всем привет,
Большое спасибо за участие в блоге и за вопросы! Теперь вы можете подписаться, чтобы получать сообщения блога прямо в ваш почтовый ящик, указав свой адрес электронной почты в поле справа. Я прочитал комментарий от кого-то ранее на этой неделе с просьбой помочь с ударением по слогам, и я подумал, что это будет отличная тема для сегодняшнего сообщения.
Выявление ударных слогов — более тонкий аспект языка, поэтому к нему следует обращаться только после того, как учащиеся овладеют фонетикой. Фактически, Phonics First обращается только к ударным и безударным слогам при обсуждении типа слога schwa. Глубокое погружение в акценты может стать основной темой курса лингвистики в колледже, поэтому здесь я просто представлю некоторую базовую информацию, стратегии и правила.
Accent, Stress and Schwa
Акцент также известен как стресс ; в английском языке мы подчеркиваем один слог больше, чем другие, когда произносим слово. По сути, это означает, что мы говорим громче, чем другие слоги. Ключевым моментом является то, что акцент связан с тем, как звучит гласная. Слог с ударением будет полностью произносить гласный звук, в то время как в безударных слогах гласные с меньшим ударением и, возможно, даже звук шва.
Schwa / ə / — звук, который может издавать гласная без ударения, который звучит как краткое u или «а». Подумайте о звуке в конце слова «банан», начале слова «примерно» или середине слова «Япония».
Стратегии определения ударных слогов
Определить ударный слог можно так же просто, как произнести слово и прислушаться к тому, какая часть звучит наиболее громко или имеет самый четкий гласный звук. Если ученик не уверен, на какой слог следует делать ударение при произнесении слова, попросите его попробовать произнести его по-разному, каждый раз делая ударение на разных слогах и слушая, какой из них звучит знакомо.
Возьмем, к примеру, слово «отмена». Попробуйте сказать это слово дважды, подчеркнув первый слог, а затем второй. Какой из них звучал правильно?
can ’ cel или can cel’ ?
Вы, наверное, догадались, что первый способ ( can ’ cel) верен.
Еще одна стратегия, которую можно попробовать, — попросить ученика положить руку себе под подбородок, когда он произносит слово. Так как слог с ударением является самым громким и имеет самый сильный гласный звук, их подбородок опускается ниже на слог с ударением.
Попробуйте использовать слова «карандаш» и «кнопка».
Ключ к использованию этой стратегии — говорить слово естественно. Это может даже помочь использовать его в предложении. Вы должны были почувствовать ударение в первом слоге обоих слов: pen ’ cil, но’ ton.
Когда этих стратегий недостаточно, попросите учащегося поискать слово в словаре, чтобы найти слог с ударением и дать правильное произношение.
Основные правила для ударных слогов
Как я уже упоминал, определение слога с ударением является одним из тонких аспектов языка, и к нему следует обращаться только после того, как учащиеся овладеют фонетикой.Когда учащиеся достигнут этого уровня, возможно, будет уместно обучить их более глубоким и сложным аспектам языка, включая некоторые из этих основных правил / указаний для ударных слогов.
Это включает в себя знание некоторых греческих и латинских корней, потому что это основы (или корни) многих слов. Корневое слово отличается от основного слова. Корень слова — это часть слова, которая дает основное значение; это не обязательно должно быть слово само по себе: канал, тракт, объект и т. д.Базовое слово — это слово, к которому добавлен префикс или суффикс. Базовые слова — это слова сами по себе: собака, прыгать, продавать и т. Д.
Акценты обычно ставятся на корень слова , а не на префикс или суффикс.
Попробуйте эти примеры, чтобы услышать акцент на корне: con duct ’ или, act’ ing, sub tract ’ ing, re sell’ .
Акценты обычно ставятся на первый слог , если корень состоит из двух слогов или слово состоит из двух корней.
Попробуйте эти примеры, чтобы услышать первый слог с ударением: tel ’ e gram, ac’ cent, am ’ icable
Акценты обычно ставятся на один из первых двух слогов в трехсложном слове.
Обратите внимание на акцент в этих более длинных словах: ac ’ ci dent, de ter’
Если вам интересно, вы можете найти множество других правил в Интернете. Когда я работаю с учеником, моя цель — чтобы он прочитал и узнал слово.Меня не очень беспокоит, что они узнают акцент. Акцент в основном связан с произношением. Если ученик расшифровал слово, выполнил слоговое письмо и прочитал его правильно, акцент становится второстепенным, что может быть интересно обсудить, но в большинстве случаев это необязательно.
В некоторых случаях ударение имеет значение, потому что оно меняет значение слова. На ум приходит пример «объект». Когда ударение на первый слог ( ob ’ ject), это существительное.
Конспект к уроку немецкого языка по теме «Готовимся к празднику алфавита».
Урок немецкого языка во 2 классе
Предметная область: филология
УМК: Бим И.Л., Рыжова Л.И.Немецкий язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2 частях. — М.: Просвещение, 2012.
Тип урока: Урок систематизации и обобщения учебной темы.
Тема урока: «Готовимся к празднику алфавита».
Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Алфавит».
Учебные задачи:
направленные на достижение личностных результатов обучения:
— развивать мотивы учебной деятельности и личной ответственности в процессе учения,
— осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
— формировать умения планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
— осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям;
направленные на достижение предметных результатов обучения:
— овладевать коммуникативными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка в ситуации общения, диалога, диалога-расспроса,
— формировать элементарные системные языковые представления об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова, утвердительные, вопросительные предложения).
Оборудование урока:
Основное:УМК: Бим И.Л. Немецкий язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2 частях.- М: Просвещение, 2012.
Дополнительное: рабочие карточки с заданиями для учащихся,магнитофон с аудиозаписями немецких песен, мультимедийный проектор с презентацией „Das ABC-Fest“, телефон (2), немецкий алфавит, высказывания на плакатах: «Ohne Fleiß kein Preis», «Willkommen zum АВС- Fest», воздушные шары.
Ход урока
I. Орг. Момент.
-Guten Tag, liebe Freunde!
Речевая зарядка
Учитель: 1,2,3,4- alle, alle singen wir
(Исполнение песни «GutenTag! GutenTag!» с движениями. Слайд 1презентации)
Guten Tag! Guten Tag!
Sagen alle Kinder!
Große Kinder, kleine Kinder,
dicke Kinder, dünne Kinder.
Guten Tag! Guten Tag!
Sagen alle Kinder!
II. Постановка учебных задачь .
1). Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость названия темы урока.
На доске показывает букву, затем буквосочетание, затем слово, затем — несколько букв по порядку. Учитель показывает это и спрашивает:
— Что это такое?
— Чем будем сегодня заниматься на уроке?
Учитель демонстрирует плакат « Das Deutsche Alphabet».
Um uns mit unserem Thema heute bekannt zu machen, erraten wir sollen: Was ist das?
Тема урока 28, стр.91
2). На уроке есть задачи. Их нам надо обозначить. Каждый должен догадаться, Чем мы будем заниматься. Вот подсказки со словами, Ну, а план составьте сами!
(На слайде 2– слова, с помощью которых дети составляют предложения)
Мы будем …
Повторять текст;
Составлять изученные слова;
Читать примеры;
Решать диалоги и монологи;
Петь рифмовки;
Рассказывать песенки
III. Актуализация и применения знаний.
1).Учащиеся организуют беседу, спрашивая как зовут друг друга. (повторение изученных слов, составление предложений)
2).
(Слайд 4-Приглашение на праздник)
3).
IV.Систематизация и обобщение.
1. Повторение гласных букв
Учитель: Ребята, вы знаете, что в немецком языке есть гласные и согласные буквы. А какие немецкие гласные вы знаете? (A, E, I, O, U). Гласных всего 5 и без них не было бы ни одного слова. Это очень важные буквы. К нам на праздник пришли гласные немецкие буквы. Давайте послушаем, что они нам расскажут (учебник, стр.100):
-Ich bin A. Ich rufe laut „Hurra!“.
-Ich bin E. Ich singe schön „Juchhe“!
-Ich bin I. Ich lache viel. Hihi!
-Ich bin O. Ich tanze lustig so!
-Ich bin U. Ich fliege wie Lulu.
2).Повторение буквосочетаний
Люди дружат, их называют друзьями. Буквы тоже могут быть неразлучными. Как их называют?
(Ответ детей — буквосочетания.) Сколько букв может быть в буквосочетании? (2,3,4). Соберите буквосочетания из следующих букв!
На доске заранее написаны слова, правильное чтение которых требует опоры на эти правила: Deutsch, zwei, ich, jung, Ruth, Saarbrücken, schön, Quadrat, Stuttgart ( слайд5)
3). Физкультминутка. (Слайд 6)
Учитель: Turnen wir!
1,2 – Polizei, 3,4 – Offizier, 5,6 – alte Hex,
7,8 – gute Nacht,
9,10 – laßt uns gehen! 11, 12 – kommt der Wolf
4). Повторение алфавита
Добавь в таблицу буквы (слайд 7)
(Слайд 8-Ответ)
Вы повторили буквы и теперь знаете весь алфавит. Давайте его вспомним.
(Хором проговаривают алфавит)
— Ja, das Stimmt. (слайд)
Wir singen das „ABC- Lied“(учебник, с.81; слайд 9):
A b c d e f g h i j k l m n
q r s t u v w , q r s t u v w,
x, Y-silon, z, juch-che!
So, jetzt kenn, ich das A B C!
— Нам прислали телеграмму, но мы не можем ничего понять. (Каждая буква в алфавите стоит на своём месте и под своим номером)
Нужно расшифровать: вместо цифр подставь букву.
Macht die Bücher auf, die Seite 87(учебник,алфавитснумерацией)
23.9.18 12.5.18.14.5.14. 4.5.21.20.19.3.8.
(Wir lernen Deutsch-ответ — наслайде 10)
5). Встреча со сказочными персонажами
–Ребята, в изучении алфавита нам помогали сказочные персонажи. (стуквдверь).
Wer ist das?
—Исполнение песни на имена с. 25 (аудиокассета;, слайд 11):
Wer ist das? Wer ist das?
Das ist Lene. Das ist Hans.
Wer ist das? Wer ist das?
Das ist Anna. Das ist Franz.
— Zu unserem Fest kommen die Märchenfiguren. Представьте их! Wer sind das? (Слайды 12-13)
(дети называют героев по-немецки: Das ist …
6). Аудирование.
Hallo, Kinder! Ich heiße Malwina. Ich bin 8 Jahre alt. Ich komme aus einem Märchen. Ich bin nett, lustig, fleißig und klug.
Wer ist das? Наша мудрая сова интересуется, кто запомнил, о чем идет речь? Ответьте на вопросы (слайд 14):
-Wie heißt das Mädchen?
-Woher kommt sie?
-Wie ist das Mädchen? (слайд)
(Ответ на слайде 15)
7). Ведение диалога
— Давайте пофантазируем! Вы оказались в чужой стране, где говорят по-немецки. Чтобы вас поняли и отправили домой, необходимо рассказать все о себе на немецком языке.
-Kinder, erzählen Sie über sich.
Ведение диалога (по телефону) учащихся о себе в пределах изученного):
-Hallo!
-Hallo!
-Wie heißt du?
-Ich heiße …
-Woher kommst du?
-Ich komme aus…
-Wie alt bist du?
-Ich bin 8 Jahre alt.
-Danke. Auf Wiedersehen!
— Auf Wiedersehen!
8). Написаниеимен
—Устно вы о себе рассказали, а сейчас напишите по-немецки свои имена.
(пишут имена в рабочей тетради)
9). Чтение рифмовок(стр.40, 49, 59)
V. Подведение итогов.
1).-Liеbe Kinder, leider haben wir keine Zeit mehr. Alle haben sehr fleißig gearbeitet.
Нам пора уже прощаться. Каждый должен постараться И подвести сейчас итог: “Что я сделал за урок?” Вот подсказки со словами. Об итогах скажем сами!
Ich bin sehr zufrieden und gebe euch die Noten:… . Danke schön!
3). Рефлексия.
— Hat die Stunde euch gefallen?
— Hat die Stunde euch nicht gefallen?
VI.Окончание урока. Исполнение песенки(слайд 17)
Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s?
Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s?
-Danke! Prima! Gut! Danke! Prima! Gut!
Danke! Prima! Gut!
Tschüs! Auf Wiedersehen!
Es läutet! Die Stunde ist zu Ende. Sie sind frei! Auf Wiedersehen! (Слайд 18)
Праздник алфавита 2 класс
Урок немецкого языка во 2 классе
Предметная область: филология
УМК: Бим И. Л., Рыжова Л.И.Немецкий язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2 частях. — М.: Просвещение, 2012.
Тип урока: Урок систематизации и обобщения учебной темы.
Тема урока: «Праздник алфавита».
Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Алфавит».
Учебные задачи:
направленные на достижение личностных результатов обучения:
— развивать мотивы учебной деятельности и личной ответственности в процессе учения,
— осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
— формировать умения планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
— осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям;
направленные на достижение предметных результатов обучения:
— овладевать коммуникативными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка в ситуации общения, диалога, диалога-расспроса,
— формировать элементарные системные языковые представления об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова, утвердительные, вопросительные предложения).
Оборудование урока:
Основное:УМК: Бим И.Л. Немецкий язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2 частях.- М: Просвещение, 2012.
Дополнительное: рабочие карточки с заданиями для учащихся,магнитофон с аудиозаписями немецких песен, мультимедийный проектор с презентацией „Das ABC-Fest“, телефон (2), немецкий алфавит, высказывания на плакатах: «Ohne Fleiß kein Preis», «Willkommen zum АВС- Fest», воздушные шары.
Ход урока
I. Орг. Момент.
-Guten Tag, liebe Freunde! Wir grüßen unsere Gäste: den Lehrer, Eltern, Freunde.
Речевая зарядка
Учитель: 1,2,3,4- alle, alle singen wir
(Исполнение песни «GutenTag! GutenTag!» с движениями. Слайд 1презентации)
Guten Tag! Guten Tag!
Sagen alle Kinder!
Große Kinder, kleine Kinder,
dicke Kinder, dünne Kinder.
Guten Tag! Guten Tag!
Sagen alle Kinder!
II. Постановка учебных задач .
1). На 1 воздушном шаре написана буква, на другом — буквосочетание, на третьем — слово, на четвертом -несколько букв по порядку. Учитель показывает это и спрашивает:
а). Что это такое? (буква, буквосочетание, алфавит- стр.87).
в). Чем будем сегодня заниматься на уроке?
Um uns mit unserem Thema heute bekannt zu machen, erraten wir sollen: Was ist das?
с). Тема урока 30, стр.101
2). На уроке есть задачи. Их нам надо обозначить. Каждый должен догадаться, Чем мы будем заниматься. Вот подсказки со словами, Ну, а план составьте сами!
(На слайде 2– слова, с помощью которых дети составляют предложения)
Мы будем …
Повторять текст;
Составлять изученные слова;
Читать примеры;
Решать диалоги и монологи;
Петь рифмовки;
Рассказывать песенки
III. Актуализация и применения знаний.
1).Сцена1. (2 ученика, усевшись на сцене с книгой на немецком языке, беседуют):
У1— Посмотри, что это?
У2— Это книга.
У1- (переворачивая страницы) Но буквы в ней какие-то странные. Они не похожи на те, которые я знаю. А-а, я догадалась, эта книга не на нашем языке. Понимаешь?
У2 — А что, разве есть какие-то другие языки?
У1- Да, я знаю, что в разных странах говорят на разных языках.
Учитель: Ты права. В разных странах говорят на разных языках. Их существует несколько тысяч. И все они для нас иностранные. А иностранный язык, который мы изучаем в школе, называется DEUTSCH — немецкий язык. (Слайд3)
Учитель: Ребята, вы знаете, что в немецком языке есть гласные и согласные буквы. А какие немецкие гласные вы знаете? (A, E, I, O, U). Гласных всего 5 и без них не было бы ни одного слова. Это очень важные буквы. К нам на праздник пришли гласные немецкие буквы. Давайте послушаем, что они нам расскажут (учебник, стр.100):
-Ich bin A. Ich rufe laut „Hurra!“.
-Ich bin E. Ich singe schön „Juchhe“!
-Ich bin I. Ich lache viel. Hihi!
-Ich bin O. Ich tanze lustig so!
-Ich bin U. Ich fliege wie Lulu.
2).Повторение буквосочетаний
Люди дружат, их называют друзьями. Буквы тоже могут быть неразлучными. Как их называют?
(Ответ детей — буквосочетания.) Сколько букв может быть в буквосочетании? (2,3,4). Соберите буквосочетания из следующих букв!
На доске заранее написаны слова, правильное чтение которых требует опоры на эти правила: Deutsch, zwei, ich, jung, Ruth, Saarbrücken, schön, Quadrat, Stuttgart ( слайд5)
3). Физкультминутка. (Слайд 6)
Учитель: Turnen wir!
1,2 – Polizei, 3,4 – Offizier, 5,6 – alte Hex,
7,8 – gute Nacht,
9,10 – laßt uns gehen! 11, 12 – kommt der Wolf
4). Повторение алфавита
Добавь в таблицу буквы (слайд 7)
A
C
D
E
G
H
J
K
L
N
O
P
S
T
U
V
X
Z
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
(Слайд 8-Ответ)
Вы повторили буквы и теперь знаете весь алфавит. Давайте его вспомним.
(Хором проговаривают алфавит)
— Ja, das Stimmt. (слайд)
Wir singen das „ABC- Lied“(учебник, с.81; слайд 9):
A b c d e f g h i j k l m n
q r s t u v w , q r s t u v w,
x, Y-silon, z, juch-che!
So, jetzt kenn, ich das A B C!
— Нам прислали телеграмму, но мы не можем ничего понять. (Каждая буква в алфавите стоит на своём месте и под своим номером)
Нужно расшифровать: вместо цифр подставь букву.
Macht die Bücher auf, die Seite 87(учебник,алфавитснумерацией)
23.9.18 12.5.18.14.5.14. 4.5.21.20.19.3.8.
23
9
18
12
5
18
14
5
14
4
5
21
20
19
3
8
(Wir lernen Deutsch-ответ — наслайде 10)
5). Встреча со сказочными персонажами
–Ребята, в изучении алфавита нам помогали сказочные персонажи. (стуквдверь).
Wer ist das?
—Исполнение песни на имена с. 25 (аудиокассета;, слайд 11):
Wer ist das? Wer ist das?
Das ist Lene. Das ist Hans.
Wer ist das? Wer ist das?
Das ist Anna. Das ist Franz.
— Zu unserem Fest kommen die Märchenfiguren. Представьте их! Wer sind das? (Слайды 12-13)
(дети называют героев по-немецки: Das ist …
6). Аудирование.
Hallo, Kinder! Ich heiße Malwina. Ich bin 8 Jahre alt. Ich komme aus einem Märchen. Ich bin nett, lustig, fleißig und klug.
Wer ist das? Наша мудрая сова интересуется, кто запомнил, о чем идет речь? Ответьте на вопросы (слайд 14):
-Wie heißt das Mädchen?
-Woher kommt sie?
-Wie ist das Mädchen? (слайд)
(Ответ на слайде 15)
7). Ведение диалога
— Давайте пофантазируем! Вы оказались в чужой стране, где говорят по-немецки. Чтобы вас поняли и отправили домой, необходимо рассказать все о себе на немецком языке.
-Kinder, erzählen Sie über sich.
Ведение диалога (по телефону) учащихся о себе в пределах изученного):
-Hallo!
-Hallo!
-Wie heißt du?
-Ich heiße …
-Woher kommst du?
-Ich komme aus…
-Wie alt bist du?
-Ich bin 8 Jahre alt.
-Danke. Auf Wiedersehen!
— Auf Wiedersehen!
8). Написаниеимен
—Устно вы о себе рассказали, а сейчас напишите по-немецки свои имена.
(пишут имена в рабочей тетради)
9). Чтение рифмовок(стр.40, 49, 59)
V. Подведение итогов.
1).-Liеbe Kinder, leider haben wir keine Zeit mehr. Alle haben sehr fleißig gearbeitet.
Нам пора уже прощаться. Каждый должен постараться И подвести сейчас итог: “Что я сделал за урок?” Вот подсказки со словами. Об итогах скажем сами!
Ich bin sehr zufrieden und gebe euch die Noten:… . Danke schön!
3). Рефлексия.
— Hat die Stunde euch gefallen?
— Hat die Stunde euch nicht gefallen?
VI.Окончание урока. Исполнение песенки(слайд 17)
Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s?
Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s?
-Danke! Prima! Gut! Danke! Prima! Gut!
Danke! Prima! Gut!
Tschüs! Auf Wiedersehen!
Es läutet! Die Stunde ist zu Ende. Sie sind frei! Auf Wiedersehen! (Слайд 18)
Персональный сайт — Рабочая программа по немецкому языку, 2 класс
Муниципальное образовательное учреждение
Урезская основная общеобразовательная школа
Рабочая программа
учителя немецкого языка
второй квалификационной категории
Лакиной Елены Николаевны
по немецкому языку в 2 классе
2011 -2012 учебный год
Пояснительная записка.
Актуальность дисциплины «Иностранный язык» (немецкий) в младшем школьном возрасте.
Новые политические, социально-экономические и культурные реалии в России и во всем мире, интенсивное развитие международных связей между российскими и зарубежными предприятиями, фирмами, организациями, расширение прямых связей между российскими и зарубежными образовательными учреждениями обусловливают актуальность изучения иностранного языка как учебной дисциплины. Актуальностьданной дисциплины в современных условиях заключается также в необходимости повышения уровня владения иностранным языком в соответствии с государственными образовательными стандартами и международными требованиями.
Данная программа предназначена для учащихся 2 класса, только начинающих изучать предмет «иностранный язык». Программа по немецкому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и регламентирует работу в объеме 68 часов. От учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей второклассников, без учета которых вряд ли можно рассчитывать на успех. В частности, необходимо учитывать то, что значительное место в жизненном опыте второклассников занимает игровая деятельность. Важно помнить и то, что у детей семилетнего возраста недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, поэтому следует опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в рифмовки, считалки, песенки, широко используя иллюстративную наглядность, а также движения и музыку.
Данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе к обучению школьников. Основная цель обучения школьников немецкому языку во 2 классе – развитие учащихся средствами учебного предмета: речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, развитие чувств и эмоций, ценностных ориентаций, творческих способностей, а также способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа наиболее распространенных ситуаций общения.
Содержание тем учебного курса
Предметное содержание речи:
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом, квартира, комната. Праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – 35 % учебного времени.
Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день, каникулы. – 15 % учебного времени.
Школьные принадлежности, учебные предметы – 10 % учебного времени.
Страны изучаемого языка и родная страна. Крупные города. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30 % учебного времени.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.
Овладеть алфавитом.
Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую мелодии).
Овладеть исходным словарным запасом. Его объем – 70 лексических единиц в первой части учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.
Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.
Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.
Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.
Речевые умения.
Говорение.
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:
-диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
-диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения;
Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации. Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
Письмо и письменная речь.
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение).
Графика и орфография.
Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Безличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в утвердительной и отрицательной форме. Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные. Качественные прилагательные. Количественные до 100 и порядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, uber, nach, zwischen).
Требования к уровню подготовки освоивших программу за второй класс.
В результате изучения немецкого языка ученик должен:
знать\ понимать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
— основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
— особенности интонации основных типов предложений;
— название страны \ стран изучаемого языка, их столиц;
— имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
— наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;
уметь
— понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;
— участвовать в элементарном этикетном диалоге;
— расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
— кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
— составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
— читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
— читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарём;
— списывать текст на немецком языке , выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
— писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
— устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
— преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
— ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
— более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Перечень учебно-методического обеспечения
УМК, применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся второго класса состоит из следующих составных частей:
рабочая программа
учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 2 класса(в двух частях)”, разработанный Бим И.Л. Рыжовой Л.И., изданный в 2007 г.. Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.
Вводный курс нацелен на алфабетизацию школьников – на овладение новым для них латинским алфавитом, техникой чтения и письмо, самыми начальными навыками и умениями устной речи (аудирования и говорения). Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется параллельно с незначительным устным опережением на самых первых порах. Школьники овладевают первичными навыками грамматического оформления речи, а также определенным словарным запасом и коммуникативными умениями, позволяющими осуществлять речевое взаимодействие в самых исходных ситуациях общения, например, «Знакомство», «Представление других при знакомстве», «Встреча», «Сообщение сведений о себе» и др.Всего на вводный курс отведено 30 учебных часов.
Основной курс ставит своей задачей дальнейшее развитие личности школьников, их иноязычных коммуникативных умений на базе приобретенных ранее и осваиваемых попутно языковых умений и навыков.
Содержательный план этой части включает заочное знакомство с немецкими сверстниками. Дает представление о возможной переписке и нацелен на подготовку к празднику «Прощай, 2-й класс!» — смотру достигнутого за 1-й год обучения немецкому языку.. Серии «шагов» объединены в параграфы (главы). Эта часть учебника рассчитана на 34 часа с учетом того, что на весь курс обучения во втором классе отводится 68-70 учебных часов (35 недель по 2 часа).
аудиокассета с текстами из учебника, текстами для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями.
рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами Бим И.Л. и Рыжовой Л.И.. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.
книга для учителя, составленная авторами Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В.
Регулярно проводятся словарные диктанты, что способствует лучшему усвоению студентами лексики.
Особое внимание уделяется широкому и эффективному внедрению в учебный процесс технических средств обучения. Применение ТСО на занятиях позволяет тренировать различные виды речевой деятельности одновременно, сочетать их в различных комбинациях. Помимо текстов и диалогов, расширяющих и активизирующих у студентов запас повседневно-обиходной, социально-культурной лексики, на занятиях проводится работа по аудированию текстов профессиональной направленности .
Литература для учителя:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Иностранные языки. Начальная школа. – 3-е изд., — М.: Просвещение, 2007.
2. Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.
3. Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.
4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2006.
5. Програмно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных заведений. Начальная школа. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.
6. Немецкий язык. 2 класс: поурочные планы по учебнику И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой / авт.-сост. Т. П. Сухова. – Волгоград: Учитель, 2009.
7. Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.
Литература для учащихся:
1. Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.
2. Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.
3. Рабочая тетрадь к учебнику Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2009.
4. Рабочая тетрадь к учебнику Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2009
КОНТРОЛЬ В ОБУЧЕНИИ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ.
Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, зачеты, викторины тесты контрольно-административные.
Приложения к программе:
Проекты по теме:
— поделки на немецком языке;
-Праздник алфавита;
-подготовка к инсценированию сказки (по выбору).
ебно-тематический план
Календарно-тематическое планирование
по немецкому языку для 2 класса
Общее количество часов: 68
По четвертям
1 четверть
2четверть
3 четверть
4четверть
Итого
Всего часов
17
14
20
17
68
Тесты
2
2
2
6
Зачеты по темам (К/р)
1
1
2
4
Итого
3
3
3
10
Учебно-тематическое планирование соответствует требованиям примерной федеральной программы по иностранным языкам, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного в 2004 году.
Вводный курс
Уроки
Тема урока
Требования к знаниям и умениям
Элементы содержания
0
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
Научить уч-ся приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке. Познакомиться с графикой и правилами чтения букв: А, Е, I, O, U. Познакомить с нормами поведения при знакомстве , принятыми в Германии.
Guten Tag!Hallo Ich heisse.. Und du. Wie heisst du? Auf Wiedersehen!
1
2
Давайте познакомимся!
Графика и правила чтения.
Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?
Тренировать у. в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве.
Научить у. проявлять вежливость при знакомстве.
Познакомить у. с графикой и правилами чтения букв: G, T,N, повторить пройденные буквы
Freut mich. Sehr angenehm.
3
О чём говорят пальчиковые куклы?
Организовать повторение и дальнейшую тренировку у. в умении вести диалог «Знакомство».
Познакомить у. с правилами чтения удвоенных согласных, а также с новыми буквами S, H,D,C, и ss и буквосочетаниями eu, ch.
Учить читать диалоги по ролям
Guten Tag!Hallo Ich heisse.. Und du. Wie heisst du? Auf Wiedersehen!
4
5
Поиграем?
Мы играем и поем.
Организовать тренировку и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи у. в ситуации «Знакомство».
Организовать повторение графики и правил чтения пройденных букв: А, Е, I, O, U, G, T,N, S, H,D,C, и ss и буквосочетаниями eu, ch – развивать навыки чтения и письма.
Guten Tag!Hallo Ich heisse.. Und du. Wie heisst du? Auf Wiedersehen!
6
А всё ли мы успели повторить?
Повторить графику и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний: А, Е, I, O, U, G, T,N, S, H,D,C, eu, ch
Закрепить навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство»
7
Как при знакомстве представить других?
Научить у. при знакомстве представлять других, используя речевые образцы.
Познакомить у. с новыми буквами: F,R,W
Развивать технику чтения и письма.
Das ist..
Das sind..
8
Как уточнить, переспросить?
Тренировать у. в ведении диалога «Знакомство».
Познакомить с буквами M,L,J и буквосочетаниями eu, au
Учить переспрашивать и давать на вопрос – сомнение утвердительный ответ
Ist das…
Sind das…
9
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?
Учить у. на переспрос давать утвердительный и отрицательный ответы.
Познакомить с буквами и буквосочетаниями.
Тренировать у. в ведении диалога «Знакомство» с представлением других людей
Упр.2а,б,в
10
11
Поиграем? Мы играем и поем.
Повторить рифмованный материал, а также графику, орфографию (написание имен, цифр),Тренировать в чтении диалогов.
Закрепить грамматические навыки у. (переспрос, положительный и отрицательный ответы)
Упр.1,2
Упр.1-2 с.29-30 р.т.
12
А всё ли мы успели повторить?
Повторить графику и орфографию;
Тренировать навыки чтения;
Ввести числительные 1-7
Eins, zwei, drei, vier, funf,sechs,sieben
13
Как выяснить, кто это?
Ввести вопрос Wer ist das?;
Разучить новую грамматическую песенку;
Изучить новые буквы Z,V и буквосочетание ie, знакомство с графикой и правилами чтения.
Упр.3 с.38
14
Итак, как спросить, кто это?
Учить читать диалог и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?,, обучать умению работать в парах и в группах;
Ввести букву P и буквосочетания eh,ah,oh; познакомить с графикой и правилами чтения;
Ввести числительные 8-10 и учить считать от 1 до 10
Acht, neun, zehn
Упр.7б с.41
15
Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.
Ввести новые буквы и буквосочетание, познакомить с графикой и правилами чтения;
Учить читать диалоги по ролям;
Ввести вопрос:, а также лексику речевого этикета:;
Ввести новые цифры 11,12 и научить считать до 12.
Упр.1 с.37 р.т.
Упр.3 с.46
16
17
Поиграем? Мы играем и поем.
Повторить , обобщить и систематизировать языковой и речевой материалы, числительные 1-12
Упр.2б с.50
Упр.5 с.50
Упр.2 с.53
18
А все ли мы успели повторить?
Повторить и систематизировать изученную лексику, числительные 1-12
Алф.песенка
19
Спросим, кто откуда.
Ввести речевые образцы и буквосочетания sch, sp, st; познакомить с графикой и правилами чтения;
Тренировать навык чтения;
Повторить числительные 1-12;
Знакомить у. с некоторыми страноведческими реалиями
Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus… упр.1-2 с.53
20
Как спросить о возрасте?
Ввести речевые образцы, буквосочетания tz, th,ph, познакомить с графикой и правилами чтения;
Тренировать навык чтения
Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Ich bin…Jahre alt.
21
Что мы уже можем сообщить о себе?
учить делать краткое сообщение о себе, используя выражения;
знакомство с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов;
ввести буквосочетания: tsch, aa,au
Ich heisse..
Ich komme aus.. Ich bin..Jahre alt.
22
23
Поиграем? Мы играем и поем.
Повторить буквы и буквосочетания, числительные 1-12;
Развивать навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство»
Упр.3 с.70
24
А всё ли мы успели повторить?
Активизировать подготовку к «Празднику алфавита»
Знакомство с персонажами немецких книг
Повторить пройденный лексический материал
Упр.6 с.71-73
25
Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?
1. Учить употреблять РО1 имена существительные, нарицательные. Дать представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей. 2. Учить заменять существительные всех трёх родов в ед. ч. личными местоимениями. 3. Познакомить с буквами Qq, Yy и буквосочетанием qu.
Упр.6 с.71-73
26
Как спросить, кто какой?
1. Повторить немецкий алфавит и буквосочетания. Разучить алфавитную песенку. 2. Повторить употребление определённых и неопределённых артиклей и личных местоимений в ед. ч., познакомить с личным местоимением мн. ч. SIE. 3. Познакомить с буквосочетаниями ng, ig. 4. Учить характеризовать персонажей, используя РО2 с прилагательными. 5. Тренировать в чтении мини-текстов.
Упр.2 с.80-81 jung, alt, lustig, traurig, gross, klein, gut
27
Итак, как спросить, кто какой?
1. Повторить алфавит и буквосочетания.
2. Тренировать в чтении . 3. Познакомить с новыми словами: Развивать умение характеризовать людей, животных.
böse, schön, klug, fleissig, nett, nicht besonders.
28
Готовимся к «Празднику алфавита»
1. Начать разучивать новую песенку к празднику. 2. Повторить материал прошлого урока. 3. Учить говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать персонажей. 4. Учить читать краткие сообщения и представлять себя в роли сказочных героев, которые придут на «Праздник алфавита».
Упр.1 с.91-92
29
30
Поиграем? Мы играем и поем.
1. Повторить весь рифмованный материал и песенки. 2. Повторить специальные и общие вопросы. 3. Тренировать в умении рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также «Я-роли».
Упр.2 с.79
31
«Праздник алфавита».
Показать свои умения и навыки.
Основной курс 34 ч. +4 доп.
Наши новые литературные персонажи. Кто они? Какие они?
32
Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так ли?
1. Учить читать в группах небольшие тексты о персонажах нем. Сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками. 2. Развивать навыки письма. 3. Учить рассказывать о персонажах нем. книжек.
Буквы и буквосочетания
33
“Новые литературные персонажи ”
1. Научить понимать на слух и читать новые рифмовки. 2. Познакомить со спряжением глагола- связки sein в Präsens. 3. Учить читать письма сверстников из Германии. Учить отвечать на вопрос “Was machen sie?”
Упр.1 а с.7
34
Почта пришла!
1. Тренировать в употреблении глагола – связки sein. 2. Познакомить с новой лексикой по теме: “Die Post”, а также с названиями красок. 3. Учить читать набольшие по объёму тексты вслух. 4. Учить писать поздравительную открытку.
Упр.2 с.11-12
35
Поиграем?
1.Повторить лексику. 2. Тренировать в употреблении глагола – связки sein. 3. Учить читать рассказы – загадки и составлять свои аналогии.
Упр.2 с.16
Упр.3 с.16
36
Мы играем и поем.
1.Повторить лексику. 2. Тренировать в употреблении глагола – связки sein. 3. Учить читать рассказы – загадки и составлять свои аналогии.
Упр.6 с.17
37
Что мы не успели сделать?
Повторить пройденный материал параграфа.
Упр.19 песенка
Чьи это фотографии? Что они рассказывают нам?
38
Семейные фотографии из Германии
1. Познакомить с лексикой по теме «Семья» 2. Учить читать небольшие тексты с полным пониманием, используя сноски. 3. Учить вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».
Упр.1б с.20
Упр.3е с.22
39
А чьё это семейное фото?
1. Тренировать в употреблении лексики по теме.2. Учить работать с картинкой, высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише (по опорам).. Познакомить с притяжательным местоимением mein и dein.
”Ich glaube”, “Ich weiß nicht”
Упр.1 с.25
Упр.2 с.26
40
Письмо от Свена
1. Повторить и систематизировать лексику по теме:»Семья» 2. Учить написанию письма зарубежному сверстнику. 3. Познакомить с вопросительным словом .
“WO?”,“Warum?
Упр.2 с.29
Упр.6 с.31
41
Поиграем?
1. Обобщить пройденный материал
Упр.4 с.34
42
Мы играем и поем.
1. Обобщить пройденный материал
Упр.7 с.35
43
А что мы не успели сделать?
Повторить пройденный материал параграфа
Песенка с.33
Что делают Свен и Сабина дома? А мы?
44
О чем рассказывают семейные фотографии Свена?“
1.Учить понимать на слух небольшие тексты. 2. Учить читать , семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноску. 3. Учить рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки. 4. Познакомить с притяжательными местоимениями sein, ihr и учить отвечать на вопрос “Wessen?”, используя их.
Упр.1 с.37
Слова с.39
45
Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?
1.Тренировать в чтении и письме. 2. Учить называть различные действия, используя глаголы в 3л. Ед. ч. В Präsens. 3. Познакомить с притяжательными местоимениями unser и euer и тренировать в их употреблении.
упр.3 с.43
упр.6 с.45
46
А что делают Сабина и Свен не очень охотно?
1. Тренировать в чтении и письме. 2. Учить возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами. 3. Учить отвечать на вопросы.
Was machst du? Was macht er?
Упр.3 с.48
Упр.6 с.50
47
Поиграем?
1. Повторить считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. 2. Тренировать в умении а) называть свои действия и действия других; б) рассказывать о Сабине и Свене; в) рассказывать о себе и своей семье. 3. Учить беседовать по телефону
Упр.2 с.52
48
Мы играем и поем.
1. Повторить считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. 2. Тренировать в умении а) называть свои действия и действия других; б) рассказывать о Сабине и Свене; в) рассказывать о себе и своей семье. 3. Учить беседовать по телефону
Упр.3 с.52
49
А что мы еще не успели?
Повторить пройденный материал параграфа.
Упр.1 с.53
И что мы только не делаем!
50
Аня и Саша играют в репортеров.
1. Учить называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. Ед. ч. 2. Познакомить с парадигмой спряжения глаголов в Präsens. 3. Учить выступать в роли репортёров и брать интервью.
Упр.2 с.55
51
О чем говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?
1. Познакомить с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировать в использовании известных им глаголов в настоящем времени. 2. Дать представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».
Упр.2 с.60
С 64 слова
52
Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?
1. Учить осуществлять поиск информации в тексте. 2. Учить правильному оформлению письма на немецком языке. 3. Принимать участие в беседе, отвечая на вопросы Пикси. 4. Познакомить со спряжением сильных глаголов с корневой гласной «а».
Упр.3 с.67
Упр.7 с.70
53
Поиграем?
1. Повторить рифмовки, считалки, песенки. 2. Тренировать в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu». 3. Учить рассказывать о своём друге и подруге. 4. Познакомить с 1-ой сценой сказки «Золотой гусь» и научить читать текст сказки по ролям.
Упр.2 с.70 упр.
3а с.72-73
54
Мы играем и поем.
1. Повторить рифмовки, считалки, песенки. 2. Тренировать в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu». 3. Учить рассказывать о своём друге и подруге. 4. Познакомить с 1-ой сценой сказки «Золотой гусь» и научить читать текст сказки по ролям.
Упр.6 с.75
Упр.7 стр.75
55
Что еще не успели сделать?
Повторить пройденный материал
Упр.10 с.75
Покажем на нашем празднике сценки из сказки?
56
Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?
1. Учить рассказывать о том, кто что может и хочет делать. 2. Познакомить с особенностями употребления глагола , которые ведут себя по-особому. 3. Учить читать текст сказки по ролям, используя сноски.
können и wollen
упр.1 а с.78
упр.4 с.79
57
Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь?»
1. Учить выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können . 2. Учить отдавать команды, выражать просьбу или приказания. 3. Читать сказку по ролям с полным пониманием.
Упр.1 с.83
Упр.2а с.83
58
Кто пришел однажды к королю?
1. Учить отдавать команды, приказания. 2. Учить читать текст сказки. 3. Учить инсценировать сказку.
Упр.1 с.88
59
Поиграем?
1. Повторить содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь». 2. Учить читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы. 3. Разучить новую рифмовку.
Упр.9 с.91
60
Мы играем и поем.
1. Повторить содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь». 2. Учить читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы. 3. Разучить новую рифмовку.
Упр.4 с.92
61
Что мы еще не сделали?
1. Повторить пройденный материал параграфа.
Упр.8 с.94
Добро пожаловать на наш праздник!
62
Урок-игра КВН
Способствовать развитию внимания, памяти, воспитанию духа коллективизма, поддержанию интереса к дальнейшему изучению немецкого языка
Карточки, конверты с рисунками
63
Скоро будет праздник.
1. Учить читать объявления о празднике и обсуждать его. 2. Учить читать текст сказки с полным пониманием и инсценировать её.
Упр.1 с.94-95
64
Как заканчивается сказка?
1. Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Учить воспринимать текст сказки на слух.
3. Учить читать текст с полным пониманием.
упр.2б с.100
65
Повторим все, что изучили?
1. Учить кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Учить воспринимать текст сказки на слух.
3. Учить читать текст с полным пониманием.
Упр.3 с.101
66
Подготовимся к празднику?
Повторение
Буквы и буквосочетания
67
Праздник «Прощай,2 класс!»
Повторение
böse, schön, klug, fleissig, nett, nicht besonders
68
Поиграем?
Повторение
können и wollen
Транскриптор
1. Алфавит
Немецкий алфавит построен на основе латиницы
с диакритическими знаками для гласных (ä, ö, ü) и буквой ß, не используемой в других
языках. Для этих букв есть альтернативные написания: ae, oe, ue, ss, но при их использовании
теряется однозначность.
2. Транслитерация
Часть немецких букв передается на русский язык однозначно:
b
→ б
n
→ н
t
→ т
d
→ д
p
→ п
w
→ в
f
→ ф
q
→ к
x
→ кс
g
→ г
r
→ р
y
→ и
m
→ м
ß
→ с
z
→ ц
3. J
Сочетания j + гласная передаются таким образом:
—в начале слова и после гласных ja → я, jä (je) → е, jo → йо, jö → йё, ju → ю, jü → йю: Jähns → Енс, Jül → Йюль;
—после согласных ja → ья, jä (je) → ье, jo → ьо, jö → ьё, ju (jü)→ ью: Lilje → Лилье.
Перед согласной и в конце слова j → й.
4. Гласные и их сочетания
Немецкие дифтонги передаются в транскрипции по следующим правилам: eu → ой, ei → ай, ie → и. Распространенная традиция передавать eu (ei) → эй (ей) сегодня считается устаревшей, хотя многие имена и фамилии передаются именно по этим правилам: Reuter → Рейтер, Geiger → Гейгер.
После гласных e (ä) → э, i → й. В начале слова e (ä, ö) → э, ü → и.
В остальных случаях гласные передаются транслитерацией: a → а, e (ä) → е, i → и, o → о, ö → ё, u → у, ü → ю, y → и.
Сочетания tsch, zsch и chs целиком принадлежащие одному слогу передаются по правилам tsch (zsch) → ч, chs → кс: Achslach → Акслах, Zschopau → Чопау. Иногда составляющие этих буквосочетаний относятся к разным слогам, в таком случае они передаются независимо: Altschul → Альтшуль.
Перед гласными переднего ряда (i, e, в заимствованиях также и y) с → ц: Cilli → Цилли. В других контекстах c → к: Carl → Карл.
Перед буквами p и t в начале слова или части сложного слова s → ш: Spree → Шпре. Перед гласными одиночная s → з, иначе s → с.
В положении между гласной и согласной (или между гласной и e) h в транскрипции опускается. В других положениях h → х.
Традиция всюду передавать h → г сегодня считается устаревшей, но многие имена и фамилии передаются именно по этому правилу: Tannhäuser → Тангейзер, Heisenberg → Гейзенберг.
«Транскриптор» не умеет делить немецкие слова на слоги и составные слова на части.
6. Согласные
Буквосочетания gk и tz передаются по правилам gk → г, tz → ц.
Удвоенное ll передается по-разному, в зависимости от положения в слове:
—между гласными ll → лл: Ellerbach → Эллербах;
—в конце слова и между согласными ll → лль: Tellkoppe → Теллькоппе;
—в остальных позициях ll → л или ль.
Перед гласными l → л, перед согласными и в конце слов l → ль.
В немецких именах и названиях v → ф: Volkmar → Фолькмар. Но в именах иностранного происхождения v может передаваться через в: Crivitz → Кривиц.
«Транскриптор» всегда передает v как ф.
7. Удвоенные буквы
Удвоенные (долгие) немецкие гласные всегда передаются как одна: Klopeinersee → Клопайнерзе.
Удвоенные немецкие согласные передаются как удвоенные и в транскрипции, если находятся в положении между гласными или на конце слова. В других положениях удвоенным немецким согласным соответствует одна согласная буква транскрипции: Blatt → Блатт, Schaffran → Шафран.
Буквосочетанию ck соответствует кк в положении между гласными, иначе ck → к: Becker → Беккер, Dick → Дик.
Разработка урока немецкий язык 2 класс по теме «Праздник алфавита».
Урок немецкого языка во 2 классе
по теме «Праздник немецкого алфавита»
УМК: Бим И.Л., Рыжова Л.И.Немецкий язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2 частях. — М.: Просвещение, 2015.
Тип урока: Урок систематизации и обобщения учебной темы.
Тема урока: «Праздник алфавита».
Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Алфавит».
Учебные задачи:
направленные на достижение личностных результатов обучения:
— развивать мотивы учебной деятельности и личной ответственности в процессе учения,
— осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
— формировать умения планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
— осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям;
направленные на достижение предметных результатов обучения:
— овладевать коммуникативными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка в ситуации общения, диалога, диалога-расспроса,
— формировать элементарные системные языковые представления об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова, утвердительные, вопросительные предложения).
Оборудование урока:
Основное:УМК: Бим И.Л. Немецкий язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2 частях.- М: Просвещение, 2015.
Дополнительное: рабочие карточки с заданиями для учащихся,магнитофон с аудиозаписями немецких песен, мультимедийный проектор с презентацией „Das ABC-Fest“, немецкий алфавит, высказывания на плакатах: «Ohne Fleiß kein Preis», «Willkommen zum АВС- Fest», воздушные шары.
Ход урока
I. Орг. Момент.
-Guten Tag, liebeFreunde und Gäste! Ich freue mich auf unsere Stunde. Sagt mir, Wie geht es euch? (Gut, schlecht). Wir feiern heute «Das ABC-Fest».
Речевая зарядка
Учитель: 1,2,3,4- alle, alle singen wir
(Исполнение песни «GutenTag! GutenTag!» с движениями. Слайд 1презентации)
Guten Tag! Guten Tag!
Sagen alle Kinder!
Große Kinder, kleine Kinder,
dicke Kinder, dünne Kinder.
Guten Tag! Guten Tag!
Sagen alle Kinder!
II. Постановка учебных задач .
1) На одном воздушном шаре написана буква, на другом — буквосочетание, на третьем — слово, на четвертом — несколько букв по порядку. Учитель показывает это и спрашивает:
а) Что это такое? (буква, буквосочетание, алфавит)
в) Итак, тема нашего урока…(дети сами формулируют тему урока)
2) На уроке есть задачи. Их нам надо обозначить. Каждый должен догадаться, Чем мы будем заниматься. Вот подсказки со словами, Ну, а план составьте сами!
(На слайде 2– слова, с помощью которых дети составляют предложения)
Мы будем …
Повторять текст;
Составлять изученные слова;
Читать примеры;
Решать диалоги и монологи;
Петь рифмовки;
Рассказывать песенки
III. Актуализация применения знаний.
Учитель: — Итак, дорогие гости! Мы приветствуем всех, кто пришел сегодня на наш праздник. Праздник немецкого алфавита. Ребята совсем недавно начали изучать немецкий язык и делают только первые шаги, но им уже есть чем гордиться. Своими первыми успехами они хотят сегодня поделиться с вами: своими родными и близкими, друзьями и учителями. Давайте поприветствуем юных друзей немецкого языка.
Как-то раз алфавит немецкий
Расшумелся совсем по-детски!
Буквы спорили так сердито:
Кто из них глава алфавита?
И кого из всех в целом свете
Всех быстрее запомнят дети?
(на сцену под музыку выходят учащиеся с изображением букв алфавита, каждый рассказывает о своей букве и показывает рисунок к ней)
А – Буква «А» перед всеми встала,
Заклинание прошептала –
Apfelbaum – ЯБЛОНЯ –тут же
Появилась – чуть ниже тучи!
А на ветке – скажи на милость! –
Apfel – ЯБЛОКО – засветилось!
«А» сказала, сорвав его с ветки:
«На здоровье кушайте, детки!»
Ä – Вдруг упали сверху две точки –
И сейчас же на этой строчке
Буква «А» — «А умляут» стала.
Глядь – и яблоко вдруг пропало,
Äpfel – ЯБЛОКИ– появились,
С ветки дерева вниз скатились.
В – А потом вышла буква «БЭ»
Рассказать о своей судьбе:
Как однажды Biene – ПЧЕЛА –
МЯЧИК – Ball – на лугу нашла
И о том, что РУЧЕЙ в горах
По-немецки зовётся Bach.
С – Буква «Цэ» промолвила: «В мае
Я в Café вас всех приглашаю.
А в кафе том ХОР – Chor –поёт,
Никому грустить не даёт.
Ешьте, слушайте и смотрите:
Я приятней всех в алфавите!»
D – Тут предстала «Дэ» перед нами,
Словно важная ДАМА – Dame,
И артикли шли позади –
Эти das, der, des, dem, den, die.
Так шагали они в сапогах –
Чуть не рухнула крыша – Dach.
Е – И пришла тут очередь «Э»
Нам поведать всё о себе:
Рассказать, как Esel– ОСЁЛ –
Как-то к Eule – СОВЕ – пришёл
И сказал, что в НАСЛЕДСТВО – Erbe—
Получил он горошину – Erbse.
Он горошину в ЗЕМЛЮ – Erde—
Посадил немедля, и вот –
Так богат УРОЖАЙ был – Ernte,
Что засыпал весь огород!
F – Вот и буква «Эф» подоспела
И тихонько песню запела:
«Добродушней ЛЯГУШКИ – Frosch –
Ты на всём пруду не найдёшь!
Так быстра наша РЫБА – Fisch,
Что за нею не углядишь!
Всех прекрасней и веселее
Наша ФЕЯ добрая – Fee!»
G – Буква «Гэ», улыбнувшись, встала,
ВИЛКОЙ – Gabel – о стол постучала –
Garten – САД – возник ниоткуда!
Вот какое случилось чудо…
Н – Буква «Ха»с НЕБА – Himmel – спустилась,
О забор она облокотилась –
И оттуда выскочил сразу
Шустрый серенький Заяц – Hase.
I – Буква «И» поднялась из строчки
С аккуратною шляпкой-точкой.
Вместе с ней вышел ЁЖИК – Igel,
На колючках нёс ОСТРОВ –Insel.
Остров маленький был – как точка,
Что в конце стихотворной строчки.
J – А на острове – буква «Йот»
(Чур, не путать с лекарством «йод»!)
Вместе с ней там ОХОТНИК – Jäger –
Целый ГОД – Jahr – за ланью бегал!
К – Буква «Ка» подружилась с КОШКОЙ.
Поиграла с нею немножко,
Назвала по-немецки – Katze.
Стала кошка тут умываться,
Тёрла мордочку лапкой киска,
Kopf – ГОЛОВКУ – склоняя низко.
L – Буква «Эль» так горда, важна:
В слово Löweвходит она!
А ведь Löweпо-русски – ЛЕВ!
Лев же – царь зверей на земле!
Букве «Эль» поэтому снится,
Что она среди букв царица.
М – Буква «Эм» сказала всем прямо:
«До чего же вы все упрямы!
Я всегда была самой-самой:
В слово Mutti вхожу я – МАМА!»
N – Буква «Эн» — капризная очень!
Ничего-то она не хочет.
Что ни спросишь – один ответ:
« Nein!», что значит по-русски – «НЕТ!»
O – Ну, а что любит буква «O»?
Любит свежие ФРУКТЫ – Obst!
На ПЕЧИ любит греться – Ofen–
И возиться с быками – Oxen.
Ӧ – МАСЛО постное Ӧl называется,
«О умляут» как сыр в нём катается.
А над ней точки-мошки вьются
И над ней они громко смеются!
P – Буква «Пэ» промолвила вот что:
«Слово Postозначает ПОЧТА.
А без почты, мои друзья,
Людям жить ну никак нельзя!
И уж так оно получается:
Это слово с меня начинается!»
Q – Молча слушала буква «Ку» —
Без любимой подружки «У».
Quark– ТВОРОГ – и Quelle – РОДНИК –
Букву«Ку» с буквой «У» роднит.
«Ку» одна в словах не встречается
И сама никак не читается!
R – Буква «Эр» у пруда уселась,
В гладь зеркальную погляделась
И сказала: «Это не я!
Это русская буква Я!»
ВОРОН – Rabe – высказал мнение:
«Это всё же моё отр-р-ражение!»
S – Буква «Эс» змеёй изогнулась –
Чуть до неба не дотянулась!
(А ЗМЕЯ по-немецки – Schlange.
Ты не путай её со шлангом!)
В небе СОЛНЦЕ – Sonne– сияло,
И на букву свой луч бросало.
T – Буква «Тэ» поровнее всё же
И на СТОЛ она – Tisch – похожа.
U – Буква «У» провисла как шнур:
«Ох, ЧАСЫ тяжёлые – UHR!»
Ü – Словно клоун из цирка, над строчками
«У умляут» жонглирует точками.
Выполняет она в движении
Übung – сложное УПРАЖНЕНИЕ.
V – Буква «Фау» со всеми дружит,
Vatti – ПАПУ – зовёт на ужин.
Прилетает к ней Vogel– ПТИЦА –
Спеть ей песню и покормиться.
W – Вышла из ЛЕСУ – Wald– буква «Вэ»,
Прилегла отдохнуть на траве,
Подбежал к ней Wolf –серый ВОЛК –
И защёлкал зубами: «Щёлк!»
Очень грозный у волка вид!
Но поднялся тут ВЕТЕР – Wind,
И плеснула Welle – ВОЛНА.
Из реки на берег она
Wasser – ВОДУ – вылила вмиг!
Поднял волк тут ужасный крик
И обратно в лес убежал!
Буква «Вэ» вдруг проснулась…Жаль!
X – Ну а буква «Икс» — иностранка
И ведёт себя очень странно:
Где найдёшь немецкое слово,
Что начаться с неё готово?
Лишь слова из чужой земли,
Что в немецкий язык пришли.
Xylophon, например, — КСИЛОФОН,
Из далёкой Греции он!
Y – Буква «Ипсилон» — гостья тоже
И недаром на «Икс» похожа.
Да, такой горделивой даме
Не дружить с простыми словами!
Буква важностью так и пышет,
Всюду имя «Ypsilon» — пишет…
Z – Подошла к иностранкам «Цэт»
И, с улыбкою на лице,
Им сказала: «Ну чем вы гордитесь?
Лучше вы поудобней садитесь –
Покажу вам своих друзей,
Ведь с друзьями жить веселей!
Вот КОЗА весёлая – Ziege,
Принесла КИРПИЧ она – Ziegel.
А вот это Zitrone — ЛИМОН.
Словно жёлтое солнышко он!
Zwiebel — ЛУК, полезный и вкусный…
Без друзей же – скучно и грустно!»
Учитель: Тут решили буквы дружить,
В умных книгах людям служить.
И неважно, кто где стоит
И с кого начался алфавит!
Also, wir kennen jetzt das ABC und können schon das ABC-Lied singen.
(все поют алфавитную песенку)
IV.Систематизация и обобщение.
(стук в дверь)
Учитель: Was ist das? Wer ist das?(вносит коробку) Das ist ein Päckchen von der Hexe. Итак, ребята, мы получили посылочку, но она не простая, а волшебная, и в ней для вас письма от немецкого Алфавита. Но её перехватила Ведьма и открыть мы её сможем лишь в том случае, если выполним все задания Ведьмы. А скажите где она живёт? (дети отвечают).
Учитель: Правильно. В Германии на горе Броккен. Ну, что не испугаемся? Выполним задания Ведьмы? Покажите на что вы способны!
1 задание: 1) Zählen wir! (дети считают)
2)Undjetzt rechnen wir! (дети решают примеры)
2 задание: Steht auf bitte! Wir haben jetzt eine Turnpause.
Ребята, а какие считалки на счёт вы знаете? Turnen wir!
(дети произносят считалки и выполняют физминутку)
3 задание: А теперь расшифруйте схемы!
?
+
—
(Ребята придумывают предложения к схемам)
Учитель: Nun jetzt singen wir das Lied!
(Звучит песенка: Ist das…? Sind das…?)
4 задание: А теперь посмотрим, умеете ли вы писать? На доске написаны русские имена, а вы должны записать их на немецком языке/
Коля – Kolja Дима — Dima
Анна – Anna Настя — Nastja
Наташа – Natascha Юля — Julja
Лена – Lena Витя – Witja
Саша — Sascha
5 задание: А теперь вставьте пропуски в названия немецких городов!
Mün—en
Dü—eld-rf
B—n
Kö-n
Ber—n
Bre—n
Erf-rt
Ham—rg.
6 задание: Страноведческая викторина
Как называется страна, в которой люди разговаривают на немецком языке?
Как называется столица Германии?
Назовите города Германии!
Назовите имена мальчиков и девочек на немецком языке!
Как называется наш предмет?
Учитель: Молодцы, ребята! Вы справились с заданиями Ведьмы и мы открываем посылку и достаём письма от Алфавита. Это благодарности и пожелания вам от него.
Скажите, трудно было учить алфавит? (мнения детей и родителей)
Учитель: Ну и в заключении нашего праздника давайте послушаем стихотворение Валентина Берестова «Учу немецкий»
(Выходят вперед учащиеся 2 класса, которые рассказывают стихотворение)
1.Окно- das Fenster
Стол- der Tisch,
Ты по-немецки говоришь.
2. В Берлине или в Бремене
Должны вполне серьёзно
Мы вместо «Сколько времени?»
Спросить «Как это поздно?».
3. На языке немецком нет
Вопроса «Сколько тебе лет?»
Там задают для простоты
Другой вопрос: «Как стар есть ты?».
« Я стар одиннадцати лет»-
Примерно так звучит ответ.
6. С заглавной буквы пишут там
И Ложку, и Картошку,
Чем уважение к вещам
Внушают понемножку….
Хором: Какой чудной чужой язык!
Глядишь, и ты к нему привык.
V. Заключительная часть урока.
1).Подведение итогов
Учитель: Liеbe Kinder, leider haben wir keine Zeit mehr. Alle haben sehr fleißig gearbeitet.
Нам пора уже прощаться. Каждый должен постараться И подвести сейчас итог: “Что я сделал за урок?” Вот подсказки со словами. Об итогах скажем сами!
Ich bin sehr zufrieden und gebe euch die Noten:… . Danke schön!
3). Рефлексия.
— Hat die Stunde euch gefallen?
— Hat die Stunde euch nicht gefallen?
Danke schön! Ich bin zufrieden! Wunderbar! Ich gratuliere euch alle
zum heutigen Fest und wünsche euch viel Spaß und Erfolg beim
Lernen. Alles Gute!
Конспект урока по немецкому языку во 2 классе на тему «Праздник алфавита»
Комитет по образованию и молодежной политике
Администрации Павловского района Алтайского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Арбузовская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока по немецкому языку
во 2 классе
на тему «Праздник алфавита»
Составил: учитель начальных классов
Пушкарёва А.И.
Тема: Праздник алфавита
Цели урока:
Учебные:
Обобщение и повторение, скрытый контроль знаний и умений обучающихся, полученных во время вводного курса: знание алфавита и алфавитной песенки, речевых образцов, умение представлять сказочных персонажей, повторение рифмованного материала, закрепление знания счета до 12.
Совершенствование навыков аудирования, чтения, используя технологию ролевой игры, соревновательного момента.
Развивающие:
развитие внимания, памяти, догадки
развитие способности к сопоставлению, логическому мышлению
развитие воображения
Воспитательные:
воспитание интереса к изучаемому языку
развитие культуры общения
формирование у обучающихся умения работать в коллективе
воспитание ответственности и самостоятельности
Речевой материал:
Буквы немецкого алфавита
ЛЕ и речевые клише по теме «Знакомство»
Некоторые немецкие прилагательные (lustig, traurig, gut, böse, klug…)
Цифры на немецком языке (1-12)
Имена сказочных героев на немецком языке (Buratino, Pierrot, Malvina, Aschenputtel…)
Оснащение:
Презентация Power Point «Праздник алфавита»;
Аудиоприложение;
Раздаточный материал (карточки с заданиями).
Ход урока I. Организационный момент
Учитель: Добрый день, дорогие дети и гости! Сегодня прекрасный день! Сегодня мы Праздник празднуем Алфавита! У нас сегодня много гостей и мы рады их поприветствовать. Это дети, учителя, немецкие буквы и много сказочных персонажей. Сегодня вы продемонстрируете свои знания. Вы уже знаете азбуку, можете считать, петь, читать.
Guten Tag, liebe Kinder und Gäste! Heute ist ein schöner Tag! Heute feiern wir das ABC-Fest! Wir sind sehr froh unsere Gäste zu sehen. Wir haben heute viele Gäste. Das sind Kinder, Lehrer, deutsche Buchstaben und viele Märchenfiguren. Die Kinder können eure Kenntnisse heute demonstrieren. Sie kennen das ABC schon. Sie zählen, singen, lesen.
II. Речевая разминка
Учитель: Наш праздник посетили некоторые буквы немецкого алфавита! Встречаем!
Unser Fest haben einige deutsche Buchstaben besucht. Treffen wir sie!
Ученики рассказывают стишки про буквы.
Ученик 1:
Я буква А. Громко крикну я “ура!”
Ich bin A. Ich rufe laut “Hurra!”
Ученик 2:
Ich bin E. Ich singe schön “Juchhe!”
Ученик 3: Ich bin I. Ich lache viel. Hi-hi!
Ученик 4: Ich bin O. Ich tanze lustig so!
Ученик 5: Ich bin U. Ich fliege wie Lulu!
Учитель: Gut gemacht! Das Alphabet ist komplett. Wir können das ABC-Lied singen! Wollen wir?
Ученики поют алфавитную песенку.
III. Соревнование
Учитель: Ich schlage euch vor, einen lustigen Wettbewerb zu veranstalten. Teilt euch bitte in zwei Gruppen. Die erste heißt „Fixiki“. Die zweite heißt „Pixiki“. So, wir sind bereit unseren Wettbewerb zu beginnen.
Ученики выполняют задания в группах, за каждое правильно выполненное задание дети получают награду – «Звёздочку». У кого к концу конкурса окажется наибольшее количество звёздочек, тот и является победителем. На выполнение каждого задания отводится определенное количество времени. Длительность выполнения задания определяется музыкальным сопровождением. После того как истекло время (кончилась музыка) проверяется правильность выполнения.
– Die Aufgabe №1.
Ordnet die Buchstaben zu.
расположите по порядку буквы алфавита.
– Die Aufgabe № 2.
Findet 10 deutsche Vornamen.
найдите 10 немецких имен.
– Die Aufgabe № 3
Füllen die Lücken aus.
Заполните пропуски.
Jetzt prüfen wir diese Aufgabe und spielen. Das Spiel heißt „der Lehrer“. Ich brauche zwei Kinder aus zwei Teams. Diese werden Lehrer. Während unsere „Lehrer“ prüfen das Geschriebene, lesen wir ein Gedicht. Das Gedicht heißt „Учу немецкий“ von Berestov. Wer liest das sehr ausdrucksvoll? Bitte!
Теперь проверим, как вы справились с этим заданием. Мы играем в игру «Учитель». Два ребенка из разных команд играют роли учителей, проверяя правильность написанного у команд соперников.
Тем временем остальные ребята читают стих «Учу немецкий».
Ученик 1.
Окно – das Fenster Стол – der Tisch Ты по-немецки говоришь В Берлине или в Бремене Должны вполне серьёзно Мы вместо “Сколько времени?” Спросить “Как это поздно?”
Ученик 2.
На языке немецком нет Вопроса “Сколько тебе лет?” Там задают для простоты Другой вопрос: “Как стар, есть ты?”
Ученик 3.
Я стар одиннадцати лет Примерно так звучит ответ. С заглавной буквы пишут там И ложку и картошку Чем уважение к вещам Внушают понемножку.
Ученик 4.
– Wunderschön! Alle Teams bekommen Sterne!
Jetzt kontrolliere ich die Aufgabe 2. Wie viel Fehler hat die erste Gruppe/ die zweite Gruppe?
Lest bitte die richtige Variante!
– Gut! Gehen weiter!
Звук: Кто-то стучит в дверь….
Учитель: Liebe Kinder, was meint ihr? Wer ist das? Noch eine Märchenfigur?
Как вы думаете, кто это? Еще один сказочный герой?
Ученики: Das ist Hampelmann!
Учитель: Singen ihm das Lied!
Песенка ”Jetzt kommt Hampelmann”
IV. Физкультминутка
Учитель:
– Hampelmann will mit uns spielen! Spielen wir?
1, 2, 3, 4 — Alle, alle turnen wir. 1, 2, 3, 4 — Alle, alle gehen wir. 1, 2, 3, 4 — Alle, alle tanzen wir. 1, 2, 3, 4 — Alle, alle springen wir.
So lustig! Ihr seid sehr sportlich!
Учитель: Die Aufgabe №4
Wie schreibt man diese Ziffern? Verbindet die Ziffer mit dem Wort.
Сопоставьте цифру и слово.
– Die Aufgabe №5
Wie heißen diese Märchenfiguren?
Кто эти сказочные персонажи?
– Die Aufgabe №6
Wie ist wer? Wie sind diese Märchenfiguren?
Какие эти сказочные персонажи?
V. Подведение итогов урока
Unsere Erfolge!
– Zählen die Sterne. Wie viel Sterne hat jedes Team? Wir gratulieren dem Team „…“. Es ist Gewinner heute. Aber heute haben wir das Fest! Darum sind heute alle Gewinner! Nicht wahr? Alle bekommen heute Preise und gute Noten! Unsere Gratulationen!
– Aber wir haben noch Überraschung! Unser ABC hat für euch warme, herzliche Worte vorbereitet. Lest bitte den Brief.
– Die Stunde ist zu Ende! Danke für eure Arbeit! Das war lustig und interessant! Auf Wiedersehen!
Решебник (ГДЗ) по немецкому языку 2 класс Бим, Рыжова
Начиная со второго класса, а в некоторых учебных заведениях и с первого, дети начинают изучать иностранный. Для них предоставляется выбор между английским и немецким. Бесспорно, большая часть класса выбирает 1-ый, так как думают, что он больше пригодится в жизни. Но это случается потому, что они не знают о возможностях второго языка.
Владение иностранным языком значительно расширяет границы человека. Благодаря ему можно путешествовать и культурно развиваться. И немцы – один из немногих народов, которые именно духовно развиты. Знание их языка поможет познакомиться с образом жизни этих людей поближе. В будущем ваш ребенок сможет не просто путешествовать по странам, спрашивая дорогу или заказывая еду, но и общаться с жителями на их родном языке. Также хороший уровень немецкого позволит читать зарубежную литературу любимых авторов (таких, например, как Гюнтер Грасс, Томас и Генрих Манн, Эрих Мария Ремарк, Франц Кафка, Фридрих Ницше и др) в оригинале, смотреть и слушать музыку без перевода и многое другое. И, конечно, не стоит забывать о том, что этот язык ¬– второй, используемый в науке. То есть, если ваш ребенок обладает техническим складом ума, то возможно, в будущем он станет физиком, химиком, биологом или инженером. И насколько проще ему будет, если он уже к выпускному классу будет владеть иностранным в совершенстве.
Чтобы всего этого достичь, необязательно нанимать дорогостоящих репетиторов и записывать малыша на дополнительные курсы, которые также стоят немалых денег. Просто воспользуйтесь готовыми домашними заданиями Бим Инессы Львовны издательства «Просвещение» 2015 года. Здесь вы найдете верные решения абсолютно на все упражнения.
Плюсы ГДЗ по немецкому языку для 2 класса (авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова):
Номера полностью соответствуют основному учебнику и имеют подробные описания и переводы ко всем текстам;
Портал работает в режиме онлайн круглосуточно без каких-либо перебоев;
Сайт открывается с любого устройства (компьютера, ноутбука, планшета и даже телефона), где есть выход в интернет.
Задания выполнены профессиональными лингвистами и отвечают всем требованиям ФГОС (федерального государственного стандарта).
Содержание решебника Бим по немецкому за 2 класс:
Путешествие;
Знакомство;
Представление себя и других;
Различные виды вопросов (имя, возраст, место жительства и рождения) и т. д.
В этом учебно-методическом комплексе задания даны в игровой форме, т. е. овладеть чтением, письмом, говорением и лексико-грамматическими навыками ученик сможет благодаря сказочным героям книги.
Das Deutsche ABC: буквы немецкого алфавита
Сколько букв в немецком алфавите?
Немецкий алфавит (он же das Deutsche ABC ) состоит из стандартных 26 букв, которые известны англоговорящему, а также четырех дополнительных букв, которые иногда немного сбивают с толку новичков. Буквы немецкого алфавита (также известные как die Buchstaben ), превышающие стандартные 26:
Д / Д
Ö / ö
Ü / ü
ß или ss (лигатура s-z пишется только строчными буквами)
Использование немецких букв алфавита после реформы правописания 1996 года
Студенты, работающие с немецким алфавитом, заметят, что буквы и сообщения, написанные до 1996 , иногда радикально отличаются от современных письмен.Когда реформа правописания 1996 года потребовала долгого и внимательного изучения немецкого алфавита, она изменила некоторые методы использования букв. Лигатура s-z претерпела самые серьезные изменения в использовании.
ß может использоваться после дифтонгов (обычно ei , au , eu , eh или nu ) и долгих гласных, включая Ä / ä , Ö / ö . Ü / ü . Двойные буквы ( ss ) должны использоваться после коротких гласных, включая Ä / ä , Ö / ö и Ü / ü .Например, « küssen » (целовать) имеет короткие ü и, следовательно, требует использования ss . С другой стороны, слово « Füße » (ноги) обозначает длинные ü и, следовательно, дает возможность использовать лигатуру s-z.
Общие сведения о группах согласных и двойных гласных
В то время как в английском языке обычно встречается одна буква c , в немецком письме редко можно увидеть отдельную букву c — если только она не сопровождается h или k , которые следует сразу же.Общие группы согласных включают ck , ch , ph , pf , qu , sch , sp , st и th . Что касается гласных, то буквенные группы немецкого алфавита включают двойные гласные ai , au , ei , ie , eu и äu .
Использование клавиатуры компьютера для ввода букв немецкого алфавита: коды ALT
англоязычных студентов, изучающих немецкий язык, иногда транслитерируют немецкий ä как ae в письмах и других письменных сообщениях.Хотя в крайнем случае это может быть приемлемо, это не одобряется при составлении корреспонденции или обращении к кому-либо, кроме близкого личного друга.
Хорошая новость заключается в том, что если немного поработать на компьютере, эти буквы могут стать неотъемлемой частью английской клавиатуры. Использование ALT-кодов — это самый быстрый из возможных методов включения писем в ежедневную письменную корреспонденцию.
Включите клавишу Num Lock на правой стороне клавиатуры. Цифры следует вводить с помощью этой клавиатуры, а не с помощью верхней строки цифр, которые появляются над буквенными клавишами!
Удерживайте нажатой клавишу ALT при вводе 0228 для строчных ä .
ALT + 0196 для верхнего корпуса Ä
ALT + 0246 для нижнего регистра ö
ALT + 0214 для верхнего корпуса Ö
ALT + 0252 для нижнего регистра ü
ALT + 0220 для верхнего ящика Ü
ALT + 0223 для ß
С клавиатурой, оборудованной для работы с буквами немецкого алфавита, пришло время научиться писать различные буквы и другие письменные сообщения.
Этот пост является частью серии: Письменная переписка на немецком языке: Письма для бизнеса, любви и развлечений
Узнайте о тонкостях написания писем на немецком языке. Откройте для себя буквы немецкого алфавита и влияние реформы правописания 1996 года. Узнайте, как писать деловые и любовные письма, и используйте шаблоны фраз, которые сделают написание писем простым и быстрым.
Буквы немецкого алфавита для писателей
Советы по устранению ложных друзей на немецком языке
Как писать немецкие буквы в деловой среде: Wirtschaftsdeutsch
Написание сладких немецких любовных писем и фраз: Liebesbriefe
Учите немецкий онлайн — полное руководство, чтобы выучить немецкий легко и быстро
Сколько времени нужно, чтобы выучить немецкий
Выучить немецкий может быть немного сложно, особенно если вы являетесь носителем языка, не принадлежащего к индоевропейской языковой семье.
Но неважно, какой у вас родной язык, и даже если немецкий поначалу может показаться вам сложным, не расстраивайтесь. Если вам интересно, есть ли какие-то ярлыки или конкретные способы изучения немецкого языка, мы упомянули несколько в этом руководстве, которые помогут вам добиться прогресса быстрее.
Не существует фиксированного периода времени, который бы гарантировал вам успех в изучении немецкого языка, но самое важное — это последовательность. Вы не проснетесь однажды утром и не обнаружите, что бегло говорите по-немецки.Такое бывает только в кино. Если вы будете делать только один шаг за раз, вы увидите, что результаты наступают быстро.
Изучение нового языка может занять разное время в зависимости от многих факторов, таких как ваш предыдущий опыт и знание языка, ваша устойчивость, сколько работы вы вкладываете в процесс обучения, мотивация и так далее. Но если вы будете практиковаться ежедневно в течение как минимум трех-шести месяцев, вы, вероятно, сможете справиться с ежедневным разговором с другом и делать такие вещи, как заходить в кафе и делать заказ на немецком языке.
Совет: два отличных способа быстро выучить немецкий язык онлайн — это Yabla и GermanPod101.
Мы настоятельно рекомендуем вам ознакомиться с ними.
Некоторые люди борются больше, чем другие, и им нужно больше времени, чтобы достичь этого уровня, но это в основном потому, что они не прикладывают усилий и не тренируются ежедневно. Если вы хотите свободно говорить по-немецки, вам, вероятно, понадобится несколько лет практики, но мы просто хотим начать, верно?
Как выучить немецкий язык?
Вот как выучить немецкий язык быстро и легко :
Найдите вескую причину, которая будет поддерживать вашу мотивацию.
Выучите все основы немецкого языка.
Сохраняйте интересность, изучая сленг, забавные слова и идиомы.
Практикуйтесь ежедневно. Если возможно, поговорите с носителями немецкого языка.
Люди говорят, что все дело в основах. Итак, если вам интересно, как выучить немецкий язык, если вы полный новичок, мы рекомендуем начать с алфавита. В немецком языке, как и в английском, 26 букв.Есть несколько букв с произношением, которого нет в английском языке: ä , ö , ü и β , но вы не найдете этих букв в алфавите. Практикуйте их правильное произношение, так как это поможет вам значительно изменить свой акцент.
Алфавит
Произношение
Алфавит
Произношение
А
Ач
N
Энн
B
Бех
O
О
С
Цех
-п.
Peh
D
Deh
Q
Кух
E
Eh
R
Err
Факс
Eff
S
Ess
G
Geh
Т
Тех
H
Ха
U
Uh
I
Ih
В
Fau
Дж
Йотт
Вт
Veh
К
Kah
Х
Икс
л
Ell
Y
Ипсилон
M
Emm
Z
Tzett
Грамматика немецкого языка
Что делает язык сложным для вас? Это грамматика, верно? Грамматика обычно становится кошмаром для всех, кто планирует освоить новый язык, и не только в немецком языке.Но выучите эту часть хорошо, и вы очень быстро начнете свободно говорить по-немецки. В немецком языке шесть времен: Prasens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I и Futur II.
Präsens относится к настоящему времени в английском языке,
Präteritum относится к совершенным временам,
Plusquamperfekt относится к Past Perfect,
Futur I относится к будущему времени,
Futur II относится к будущему совершенного плюс «воля» и «иметь».
Это соотношение не совсем точное, но если вы посмотрите на времена таким образом, вам будет легче понять немецкую грамматику.У них четыре падежа (именительный, винительный, дательный, родительный). В немецком языке есть одна хитрость, которую многие люди часто упоминают: 16 форм, которые «the» английского языка принимает от немецкого в разных падежах и полах. В немецком языке есть три предлога существительных для каждого пола: die (для существительных женского рода), der (для существительных мужского рода) и das (для нейтрального рода).
С каждым новым словом, которое вы выучите на немецком языке, вы должны также знать, какой предлог должен стоять перед ним. Сначала это может сбить вас с толку, потому что иногда биологический род может не совпадать с грамматическим.Однако есть некоторые правила, определяющие, какое существительное и какой артикль попадает, за исключениями. Не стоит особо беспокоиться об этой части. Хотя вы должны запоминать их все механически, огромная часть этих основ грамматики скоро станет для вас более понятной.
Учите немецкий — быстрый, легкий и увлекательный способ
Если вы всегда хотели выучить немецкий язык, вы далеко не одиноки; миллионы людей изучают язык каждый день по всему миру.И это неудивительно! Немецкий язык отражает богатую культуру и историю. Немецкий язык может доставить вас по всему миру, с носителями по всей Европе и даже в некоторых частях Африки, Северной Америки и Южной Америки!
Но у вас может возникнуть много вопросов о том, как выучить немецкий язык или что нужно для начала, или почему это вообще стоит того. Хорошая новость заключается в том, что вы можете быть уверены, что изучение немецкого языка стоит того. С правильной технологией, которая поможет вам в вашем путешествии, вы увидите, что ваши усилия окупаются во многих отношениях.
Зачем учить немецкий?
Изучение немецкого языка: общие сведения и основы
Базовые уроки немецкого для начинающих
Какой самый быстрый и простой способ выучить немецкий язык?
Изучение немецкого языка с Babbel
Зачем учить немецкий?
Изучение любого нового языка — это вызов, который может открыть ваш разум для новых перспектив и помочь вам общаться со всеми типами людей вне границ страны и языка. Когда дело доходит до изучения немецкого языка, эти причины особенно актуальны.Вот лишь несколько причин, по которым изучать немецкий — отличная идея:
устанавливать новые связи с десятками миллионов людей по всему миру
научиться изучать другие родственные языки, включая английский
Познакомьтесь с культурой и историей немецкоязычного мира через лингвистическую призму
укрепите свои деловые навыки в Германии, чтобы помочь вам конкурировать в мировой экономике
уверенно путешествовать и даже жить в немецкоязычных странах
стимулирует ваш мозг и сохраняет остроту умственных мышц
Причины выучить немецкий
Освоение нового навыка может помочь вам выразить свои творческие способности, стимулировать ум и по пути открывать новые стороны себя.Изучение нового языка, например, немецкого, не исключение! Вот лишь несколько из множества способов, которыми вы можете положительно повлиять на свою жизнь, если выучите немецкий язык.
Развивайте свой бизнес — навыки немецкого
Стремительные волны глобализации означают, что сегодня компании и организации выходят за пределы международных границ в большей степени, чем когда-либо прежде. Если вы профессионал, ищущий способы оставаться конкурентоспособными и актуальными на мировом рынке, изучение немецкого языка станет легкой задачей для достижения успеха.Еврозона — это рынок, полный возможностей для бизнеса. Скорее всего, вы встречали немецкую компанию в своей повседневной жизни; Вы когда-нибудь слышали о BMW, Volkswagen, Adidas или Aldi (или, возможно, Babbel)? Изучение немецкого языка — это фантастический способ связаться с коллегами из других стран, привлечь новых клиентов, построить прочные отношения с немецкоязычными партнерами и инвесторами и продемонстрировать многокультурный, интернациональный и инклюзивный характер вашего бренда.
Учите немецкий для путешествий
Когда вас охватывает дух приключений, не позволяйте языковым барьерам сдерживать вас.Когда у вас в заднем кармане есть немецкий, у вас есть паспорт в совершенно новый мир. Изучение языка для путешествий означает, что вы не только сможете перемещаться по новым городам, читая дорожные знаки, меню и билеты на поезд; это также позволяет вам общаться с новыми людьми, которых вы там встречаетесь. Часто говорят, что лучший способ исследовать новое место — это глазами местных жителей, а изучение немецкого языка позволяет вам выйти за пределы туристических достопримечательностей и окунуться в реальный мир, каким его видят носители языка.
Живите на немецком языке за границей
Если вы хотите поступить в зарубежный университет и получить более альтернативный опыт в колледже, найдите работу в общежитии, где вы сможете кататься на лыжных склонах днем и работать ночью, или уйти на пенсию в месте с более медленным темпом обучения. жизнь, жизнь за границей — это лучший практический подход к получению максимально захватывающего языкового опыта.Поместив себя в среду, в которой вы обязаны говорить по-немецки, вы ускорите свой путь к свободному владению языком. Ваша жизнь может принимать новые повороты и повороты, когда вы переезжаете в незнакомое место, а вам предстоит исследовать так много немецкоязычного мира. Изучая немецкий язык, вы откроете путь к яркому, красочному и новому жизненному приключению!
Тренировка мозга с помощью языка
Изучение любого нового навыка — верный способ расширить свой интеллектуальный кругозор. Изучение нового языка — это особенно надежный способ сохранить гибкость и подвижность вашего мозга, особенно с возрастом.Не поддавайтесь аргументу, что вы как-то хуже изучаете языки после юности! Освоение нового языка — это больше, чем просто запоминание списков лексики (хотя по ходу дела вы, безусловно, отточите свою лексическую память). Это включает в себя установление связи между этими словами и тем, что они обозначают, спонтанное высказывание и размышление на ваших ногах, решение проблемы, когда она расстраивает и сбивает с толку, и много активного слушания. Если вам не хватало интеллектуальной стимуляции, есть несколько лучших способов тренировать умственные мышцы, чем изучение немецкого языка.
Погрузитесь в немецкую культуру, без фильтра
Изучение немецкого языка открывает вам не только возможность лучше понять сам язык, но также искусство и культуру того мира, который на нем говорит. Читать литературу выдающихся немецкоязычных авторов и ученых, таких как Иоганн Вольфганг фон Гете и Фридрих Ницше, означает знакомство с языком в его самых красивых, глубоких и поэтических выражениях. Через призму немецкого языка вы получаете более активное погружение в более современные немецкоязычные СМИ, такие как подкасты, радиопередачи, книги и телешоу.Когда вы выучите немецкий язык, вам станут доступны народные сказки братьев Гримм на их родном языке, диалоги из известных немецких фильмов и самые широкие течения немецкоязычной журналистики. А если вы из семьи, где старшие и предки говорят по-немецки, но сами не знаете языка, изучение немецкого языка — отличный способ приобщиться к своему наследию.
Изучение немецкого языка для бизнеса
Во многих сферах бизнеса необходимо знать, как обрабатывать числа, анализировать данные и делать прогнозы с использованием количественных тенденций.Но у бизнеса есть целая сторона, которая вращается вокруг эффективного общения — часто рассматриваемого в числе профессиональных «мягких навыков», но не менее важного. Насколько хорошо вы взаимодействуете с деловыми партнерами? Чувствуете ли вы уверенность в переговорах и заключении сделок? Это не обязательно то, что у всех нас хорошо получается на родном языке, не говоря уже о втором языке.
Изучение нескольких слов на языке в любой стране, которую вы посещаете по делам, может иметь очень важное профессиональное значение, и немецкий язык ни в коем случае не является исключением.Независимо от того, проводите ли вы презентацию для коллег в международном офисе или продаете свой продукт на европейских рынках, вы найдете множество прекрасных возможностей применить деловой немецкий язык, чтобы ускорить свою карьеру.
Изучение второго языка является доказательством вашей готовности взаимодействовать с миром. Это доказательство непредвзятости и способности узнавать новое и смотреть на вещи с разных точек зрения. Поэтому, когда дело доходит до поиска работы, знание второго (или третьего) языка даст вам преимущество и выделит вас из остальной области.
Не только добавление немецкого языка к вашему резюме — и возможность подкрепить его реальными языковыми навыками — будет иметь большое значение для убеждения потенциальных работодателей в вашей открытости и страсти к обучению, но также придаст вам уверенности в том, что о новых задачах в будущем и, возможно, даже представит вам некоторые бизнес-возможности, о которых вы даже не догадывались.
к началу
Изучение немецкого языка: общие сведения и основы
Для начала, если вы знаете немецкий язык, вы открываете себя для целого мира говорящих по-немецки, который охватывает континентальные границы.Немногим более 130 миллионов человек на Земле в той или иной степени говорят на немецком языке, что делает его одиннадцатым по распространенности языком в мире.
Вы можете найти говорящих на немецком не только в Германии, но и во многих других странах по всему миру, включая десятки миллионов людей, проживающих в Австрии и Швейцарии, где немецкий является официальным или вторым официальным языком. Меньшие группы носителей распространены по всей остальной Европе, в том числе в Люксембурге, Бельгии, Дании, Польше, Венгрии, Чехии, Франции и Италии.(После русского немецкий язык является вторым по распространенности языком на европейском континенте.)
В Южной Америке в Бразилии примерно 1,5 миллиона говорящих по-немецки, а в Аргентине — примерно треть этого числа, что является результатом волны немецкой эмиграции в XIX веке и после Второй мировой войны. Вы даже можете найти отдельные сообщества говорящих в Уругвае, Парагвае, Эквадоре и Чили!
В Северной Америке около миллиона человек говорят на немецком языке в Соединенных Штатах, что также является историческим наследием миграции в течение 18 и 19 веков.Диалект этого языка, называемый пенсильванским голландским (хотя, что сбивает с толку, вовсе не голландский), является первым языком многих общин амишей и меннонитов в верхнем регионе Аппалачей. В Канаде также проживает около 400 000 носителей языка, потомков иммигрантов много поколений назад.
Одно место, где вы можете быть удивлены, обнаружив немецкий, — это Африка. В Намибии, где немцы имели краткое имперское наследие в конце 19-го и начале 20-го веков, насчитывается немногим более 10 000 говорящих по-немецки.Вы даже можете найти спикеров в Южной Африке!
Сколько времени длится изучение немецкого языка?
Изучение любого нового навыка требует затрат времени и усилий, будь то игра на музыкальном инструменте, приготовление нового рецепта или занятия спортом. Изучение такого языка, как немецкий, не исключение. Это требует регулярной приверженности и готовности бросить вызов самому себе — и придерживаться этого, даже когда становится сложно.
Когда дело доходит до изучения основ нового языка, многие эксперты говорят, что, изучая язык в течение 15 минут в день, вы можете выучить основы словарного запаса, грамматики и произношения примерно за 3 недели — этого достаточно, чтобы вести простой разговор на языке. ваш новый язык.Институт дипломатической службы США относит немецкий язык к категории II, что означает, что для достижения «профессионального рабочего уровня» требуется около 36 недель.
Чтобы развить любой навык, вам нужны подходящие инструменты и учителя. Чем больше у вас будет доступа к ресурсам, которые соответствуют вашему стилю обучения (и вписываются в ваше расписание), тем лучше вы сможете быстро продвигаться к своей цели. Определение того, сколько времени потребуется для изучения немецкого или любого другого языка, зависит от того, как часто вы занимаетесь, насколько хорошо вы подготовлены для изучения и даже от вашего отношения.
Трудно ли учить немецкий?
Ответ на вопрос «Сложен ли немецкий?» зависит от человека, которого вы спрашиваете. Носителям языков, которые тесно связаны с немецким, например, голландского, выучить немецкий будет довольно легко. Но те, кто говорит на менее родственных языках, таких как испанский и французский, которые происходят из другой языковой семьи, могут столкнуться с большими трудностями.
Английский и немецкий язык имеют общего предка, поэтому они являются членами одной языковой семьи — западногерманских языков.Это означает, что говорящий по-английски будет иметь некоторые преимущества, когда дело доходит до изучения немецкого языка, особенно многих слов, которые звучат одинаково на обоих языках. Но вы, возможно, слышали, что изучение немецкого языка затруднено даже для англоговорящих из-за сложного порядка слов, произношения и надоедливой системы падежей (которая включает в себя именительный падеж, винительный падеж, дательный и родительный падеж). Эти незнакомые элементы могут сбить с толку говорящих на многих языках, включая английский.
Но не бойтесь! Миллионы людей до вас изучали немецкий язык, и вы тоже. Несмотря на то, что немецкий может иметь репутацию трудноизучаемого, с правильными инструментами и мышлением вы можете развить навыки, необходимые для беглого разговора по-немецки без борьбы и стресса.
Немецкий и английский языки: как они связаны?
Как упоминалось выше, английский и немецкий — тесно связанные языки; Фактически, они являются частью одной лингвистической семьи, называемой западногерманскими языками, меньшей ветвью германских языков, в которую, среди прочего, входят шведский, норвежский и датский языки.
Английский язык заимствует много слов из латыни или из языков романской семьи, таких как французский, которые произошли от латыни. Но корни английского языка — германские, что означает, что он имеет большую часть своей грамматики и синтаксиса или структуры предложения с немецким. Это также означает, что вы найдете множество родственных слов — или слов, которые звучат одинаково и имеют одинаковое значение — между немецким и английским языками. Например, угадайте значение глаголов schwimmen , giveen и lernen или существительных Finger , Hand , Haus или Garten .Не так уж сложно перевести обратно на английский, правда?
Помогает ли это вам быстрее и легче овладеть другими языками или дает вам новое понимание английского, на котором вы уже говорите, нет никаких сомнений в том, что если вы выучите немецкий язык, у вас будет преимущество в обучении с самого начала!
Как свободно говорить по-немецки
Научиться бегло говорить по-немецки — это упражнение в терпении и практике. Это требует времени и усилий, и вы не добьетесь этого, не допустив на своем пути нескольких ошибок.
Чтобы научиться бегло говорить по-немецки, вам, вероятно, придется полагаться не только на программное обеспечение и носители; вам понадобятся настоящие носители немецкого языка! Настоящий разговор с носителями немецкого языка — лучший способ получить отзывы о своем произношении, грамматике и словарном запасе, которые вы не сможете сделать в одиночку.
Многие изучающие языки согласны с тем, что лучший способ свободно говорить по-немецки — это практиковать погружение в немецкий язык, то есть помещать себя в такие места и ситуации, в которых вы вынуждены регулярно использовать немецкий вместо своего родного.Будь то переезд в немецкоязычную страну, поступление в школу немецкого языка или занятия в немецких университетах, вы обнаружите, что погружение в языковую среду — верный способ быстро перейти к свободному владению немецким языком.
к началу
Базовые уроки немецкого для начинающих
Ä, Ö, Ü: основы немецкого алфавита
Если вы уже знаете 26 букв английского алфавита, вам повезло — немецкий алфавит точно такой же! Однако некоторые буквы звучат иначе, чем их английские аналоги; например, w на немецком языке издает звук «v», v издает звук «f», а j издает звук «y».
В немецких словах есть четыре специальных дополнительных буквы, к которым вы быстро привыкнете: Ä, Ö, Ü (и их соответствующие строчные буквы ä, ö и ü) и ß. Пары точек, которые появляются над гласными A, O и U, называются умляутами ( umlaute на немецком языке), и вы можете найти их во многих словах в немецкой орфографической системе в таких словах, как Bücher («книги»). и Käse («сыр»). Эти умляуты указывают на то, что вы произносите гласный звук ближе к передней части рта с округлыми губами.
Буква ß, называемая eszett , произносится как буква «s» и может быть найдена в таких словах, как heißen («называться») и dreißig («тридцать»). Это может показаться незнакомым и забавным, но это очень просто!
Немецкое произношение
Возможно, вы слышали, что овладение немецким произношением — одна из самых сложных частей изучения немецкого языка. Хотя это правда, что в немецком языке есть некоторые звуки, которых нет в английском, например, задняя часть глотки «r» в rot («красный») и шипящий звук «ch» в такие слова, как Mädchen («девочка»), как только вы научитесь произносить эти звуки и попрактикуетесь в их произношении, вы обнаружите, что они не слишком трудны.
И если вы говорите по-английски, вы знаете, что почти невозможно, глядя на многие слова, произносить их только в зависимости от того, как они пишутся (подумайте о том, как не говорящий по-английски может бороться со словами типа «кашель», «полковник» и «рыцарь»). В немецком правописании хорошо то, что в большинстве случаев одна буква алфавита или одна группа букв имеют один соответствующий звук, а это означает, что вы можете прочитать слово и в значительной степени знать, как оно произносится с первой попытки. В этом смысле овладеть немецким произношением намного проще, чем усвоить английское!
Немецкая структура предложения
Один из самых запутанных элементов для англоговорящих, изучающих немецкий, — это привыкание к немецкой структуре предложений.Изучение того, как соотносить определенные слова друг с другом, является важной частью овладения немецким языком. Существуют очень строгие правила относительно того, где можно размещать глаголы в немецких предложениях. В простых предложениях с подлежащим, глаголом и прямым объектом, например «Он читает книгу», порядок слов на немецком очень похож на английский — Er liet das Buch .
Но когда вы вводите более сложный синтаксис, например, когда вы включаете так называемые модальные глаголы, такие как «can», «will», «must» и «should», структура предложения немецкого языка следует несколько иному набору правил.В этих и других случаях главный глагол в немецком языке перемещается в самый конец предложения, как в примере Er muss das Buch lesen , или «Он должен прочитать книгу». Понимание правил, регулирующих структуру предложений немецкого языка, является важной частью изучения немецкого языка.
Основы немецкой грамматики
Изучение немецкой грамматики может потребовать немного терпения, но это возможно. Есть пара основных элементов немецкой грамматики, которых нет в английском.
Во-первых, немецкий делает различие между двумя способами обращения к кому-либо «вы» — как неформально, так и формально. Неформальное слово du используется для обозначения друзей, сверстников и людей, с которыми вы знакомы, тогда как Sie , формальная версия слова «вы», зарезервировано для людей, которых вы не знаете или которых хотите. проявлять определенный уровень авторитета и уважения. Оба местоимения требуют отдельных окончаний глаголов, следующих за ними.
В немецком языке три грамматических рода: мужской, женский и средний.Это означает, что каждое существительное принадлежит к одной из этих трех категорий, а прилагательные и артикли — то есть слова «the», «a» и «some» — которые сопровождают эти существительные, также должны отражать род. Например, род слова Buch («книга») средний, поэтому нужно, чтобы артикль das превратился в das Buch («книга»).
Род слова Gabel («вилка») женский, поэтому его артикль — die , что дает нам die Gabel («вилка»).А род слова Tisch («стол») — мужской, поэтому вы бы сказали der Tisch («стол»). Немецкий гендер может сбивать с толку, и в этом нет особой логики; во многих случаях вам просто нужно выучить род каждого слова и запомнить их!
Одна из самых сложных частей изучения немецкой грамматики для англоговорящих — это падежная система. В немецком языке четыре падежа — именительный падеж, винительный падеж, дательный и родительный падеж — и они, как и гендерная маркировка, также присутствуют в артиклях перед существительными и в местоимениях (таких словах, как «вы», « они »,« он »и« мы », например).Какой падеж вы используете, зависит от того, где существительное попадает в предложение или от той роли, которую оно играет; например, существительные и местоимения в позиции подлежащего (вы можете думать об этом как о существительном, выполняющем действие) принимают именительный падеж, как в Der Mann isst , или «Человек ест», от глагола essen («есть»). Но когда der Mann является объектом действия isst (то есть то, что съедается), оно появляется в винительном падеже и становится den Mann , как в Der Löwe isst den Mann , или « Лев ест человека.”
Каждый артикль и прилагательное в немецком языке должны учитывать род существительного, а также его появление в именительном, винительном, родительном или дательном падеже — так что можно о многом вспомнить!
Немецкий словарь
Изучение немецкого словарного запаса во многом аналогично изучению словарного запаса любого нового языка. Когда вы выучите новый словарный запас немецкого, вам, возможно, будет полезно сделать дидактические карточки, чтобы попрактиковаться в терминах и их определениях. Попробуйте сосредоточиться на наиболее актуальной и интересной для вас лексике; Если вы любите спорт, например, прежде чем изучать деловые немецкие выражения, познакомьтесь с спортивной лексикой.
Одна уникальная особенность немецкого словаря заключается в том, что немецкий известен своими чрезвычайно длинными составными словами. Это означает, что вы можете объединить два или более слов, чтобы получилось еще более длинное. Как только вы разберетесь с простым словарным запасом, вы легко сможете понять значение более длинных слов. Например, если вы знаете, что фарен означает «вести машину», а das Rad — это «колесо», несложно предположить, что das Fahrrad («ведущее колесо») — это велосипед. Вывеска над магазином велосипедов гласит: Fahrradgeschäft .Поскольку теперь вы знаете слово, обозначающее велосипед, вы можете сделать вывод, что Geschäft — это немецкое слово, означающее «магазин».
Немецкие глаголы и использование немецких модальных глаголов
немецких глагола довольно легко выучить. Сами по себе немецкие глаголы существуют в форме «инфинитива» — основа глагола плюс окончание — en . Например, singen означает «петь», а schwimmen означает «плавать».Когда вы даете глаголам подлежащее (кто-то или что-то, что выполняет действие глагола), вы должны отбросить окончание глагола — en и «спрягать» глагол, добавляя новое окончание в зависимости от подлежащего и времени глагола. . Итак, ich singe означает «я пою», а er singt означает «он поет». Для всех правильных глаголов вам нужно выучить только один образец для каждого времени глагола! Есть несколько важных неправильных глаголов, окончание которых не соответствует обычному образцу, и их нужно изучать отдельно.К ним относятся такие глаголы, как sein («быть») и haben («иметь»). Как только вы изучите и начнете практиковать их спряжение, вы обнаружите, что они стали для вас второй натурой.
немецких модальных глаголов — это такие как müssen («должен»), können («может», «иметь возможность») и sollen («должен», «должен быть»), которые идут перед другими глаголы вроде singen и schwimmen .Как упоминалось выше, когда эти неправильные глаголы появляются в немецких предложениях, они спрягаются и меняют окончания глаголов, тогда как другие глаголы остаются в форме инфинитива и переходят в конец предложения. Итак, чтобы сказать: «Я могу спеть песню», вы должны сказать Ich kann das Lied singen , где kann — это форма können , используемая с местоимением ich («Я») и . singen остается без изменений.
Немецкие существительные
Как упоминалось выше, когда вы учите немецкие существительные, вам также необходимо выучить пол каждого существительного: мужской, женский или средний род.Очень мало рифм или причин, почему у некоторых существительных есть род, который они имеют. Почему die Gabel («вилка») женского рода, в то время как das Messer («нож») является средним, а der Löffel («ложка») — мужским? Кажется, не существует разумного паттерна, который подскажет вам, когда определенному существительному назначен определенный род; вам просто нужно учиться на ходу!
Образовать множественное число немецких существительных не так просто, как просто добавить — s , как множественное число в английском языке.Некоторые слова добавляют — n , an — s или — e в конец единственного числа, чтобы стать множественным, некоторые добавляют — er и добавляют умляут к гласному звуку, идущему перед и некоторые существительные вообще не меняются, когда становятся множественным числом. Единственная закономерность заключается в том, что в именительном падеже слово die используется для всех существительных во множественном числе в немецком языке, независимо от их пола; таким образом, das Buch становится die Bücher («книги»), die Gabel становится die Gabeln («вилки») и der Tisch становится die Tische («столы»).
Подсчет по-немецки
Счет на немецком языке от 1 до 20 очень прост. Каждое из чисел от 1 до 12 имеет одно слово для своего имени — например, drei , vier и fünf для «три», «четыре» и «пять». И имена от 13 до 19 следуют английскому образцу добавления единиц перед словом zehn («десять», как английское «teen»), что дает dreizehn , vierzehn и fünfzehn вместо « тринадцать »,« четырнадцать »и« пятнадцать ».”
Часть, которая менее интуитивно понятна для англоговорящих, происходит с 21 года и старше. С этого момента счет на немецком языке требует инверсии; сначала вы говорите значение единиц, затем и («и»), затем значение десятков — zwanzig для «двадцати», dreißig для «тридцати», vierzig для «сорока» и так далее. Так, например, вместо «двадцать один» говорящие по-немецки говорят «двадцать один» или einundzwanzig .«Пятьдесят семь» будет «пятьдесят семь» или siebenundfünfzig . Счет на немецком языке не так уж и сложно, если вы его освоите!
Основные немецкие фразы, повседневные выражения и приветствия
Чтобы поговорить на немецком, вам нужно начать с основных немецких фраз. Помогает начать с начала: «привет»! Самый простой способ поздороваться — это Hallo или Hi , но вы также можете использовать Guten Tag («добрый день») в немного более формальных ситуациях. Guten Morgen — отличное приветствие на утро, а Guten Abend — на вечер.
Спросить: «Как дела?» можно сказать Wie geht’s dir? или просто Wie geht’s? Общий ответ, который работает хорошо: Gut, danke или «Хорошо, спасибо», но Es geht so («так себе» или «Я в порядке») или Nicht so gut ( «Не слишком хорошо») — обычное дело, если вы не в приподнятом настроении.
Очень важно знать, как представиться и спросить о других людях, с которыми вы встречаетесь. Для этого вы можете сказать Ich heiße X или «Я называю себя X». Другой вариант — Mein Name ist X или «Меня зовут X». Чтобы спросить других людей, как их зовут, вы можете сказать: Wie heißt du ? Вы можете сказать, откуда вы пришли, с помощью фразы Ich komme aus X , а чтобы узнать, откуда другие люди, вы захотите сказать Woher kommst du? С этими простыми немецкими выражениями вы быстро найдете новых друзей.
Немецкие идиомы
Немецкий — очень выразительный язык с множеством способов выразить свою точку зрения. Как и в английском, немецкий полон идиом, буквальное значение которых довольно бессмысленно, но которые используются и понимаются носителями немецкого языка, чтобы добавить немного изюминки своему языку.
Многие из самых изобретательных немецких идиом относятся к еде, что неудивительно, поскольку немцы, как известно, любят обедать во всех его формах. Jetzt mal Butter bei die Fische буквально означает «Масло для рыбы» и означает «Ближе к делу!» Когда немец говорит: Alles hat ein Ende, nur die Wurst hat zwei , он буквально говорит: «У всего есть конец; только в колбасе их два », что является напоминанием о том, что ничто не вечно.Вы не можете выучить немецкий язык, не познакомившись с некоторыми из его самых творческих выражений!
Распространенные немецкие ошибки
Когда вы изучаете немецкий язык как англоговорящий, вполне естественно, что вы будете делать несколько типичных немецких ошибок то тут, то там. Многие из этих распространенных ошибок вращаются вокруг ложных родственных слов — слов, которые на английском выглядят так, будто означают одно, но на самом деле имеют совершенно другой перевод. Одним из таких примеров является слово das Gift ; говорящий по-английски может захотеть подарить ein Gift другу, но он или она были бы шокированы, узнав, что это на самом деле означает «яд»!
Дословный перевод немецких фраз также может оказаться проблематичным.Одна из распространенных ошибок — когда англоговорящие люди пытаются сказать: «Я возбужден», говоря: Ich bin heiß , что на самом деле означает «Я возбужден». На самом деле они имеют в виду Mir ist warm , или буквально «Мне тепло».
Есть и другие, менее неприятные немецкие ошибки, которые изучающие язык совершают постоянно, например, приписывают неправильный род немецкому существительному или путают два слова, которые звучат одинаково. Ошибки — это часть процесса изучения языка, поэтому не упускайте из виду свои ошибки и продолжайте пытаться!
к началу
Какой самый быстрый и простой способ выучить немецкий язык?
Когда дело доходит до изучения нового языка, нет правильного ответа, хотя множество вариантов может быть ошеломляющим! Вы обнаружите, что самый быстрый и легкий способ выучить немецкий — это тот способ, который предлагает наименьшее количество трений, поэтому, если вы не можете переносить перетасовку страниц учебника или вам становится скучно листать карточки, вы можете придерживаться метод более захватывающий или увлекательный.Знание себя — ключ к успеху.
Из десятков миллионов людей, которые говорят и изучают немецкий как неродной язык, вы найдете людей, которые использовали всевозможные ресурсы для изучения языка, некоторые бесплатные, некоторые довольно дешевые, а некоторые — финансовые вложения. . Не существует правильной комбинации, и вам решать, какие методы лучше всего подходят для вас.
Способы выучить немецкий
Изучение немецкого языка в классе
Немецкий язык является одним из наиболее изучаемых языков в школьных системах и университетах по всему миру.Классное обучение — самый популярный вариант для учащихся начальной школы или университета. Это позволяет более интенсивно и регулярно заниматься с обратной связью с учителями, которые знают язык и могут исправлять ошибки по мере их возникновения и преподавать контент в интерактивном режиме. Наличие других студентов, с которыми можно поговорить и попрактиковаться, — ценный ресурс для изучающих любой язык.
Хотя студенты составляют значительную часть учащихся в классе, многие взрослые также записываются на языковые курсы.Многие города и сообщества предлагают бесплатные или довольно дешевые языковые курсы, и вы, скорее всего, найдете их на таких популярных языках, как немецкий. Хотя работа на полный рабочий день может ограничить ваш график, посещение занятий один или два раза в неделю после работы или в выходные может действительно улучшить ваши языковые навыки в ощутимой степени.
Изучение немецкого языка с частным репетитором
Частное репетиторство предлагает более индивидуальный подход к обучению, чем традиционное обучение в классе, со многими преимуществами.Наличие под рукой квалифицированного репетитора, который поможет вам улучшить ваше произношение и аспекты немецкого языка, которые вызывают у вас проблемы, — отличный способ быстро улучшить свои навыки, без необходимости разделять время и внимание между несколькими учениками. И репетиторство вовсе не должно быть неудобным; многие сеансы могут проходить и проходят по видеозвонку, а не лично.
Но зачастую высокая стоимость такого индивидуального обучения может стать препятствием для многих учащихся. Хорошо подготовленные мастера-репетиторы часто берут высокую почасовую оплату за свои уроки, поэтому найти высококачественный и недорогой вариант может быть непросто.
Программное обеспечение и онлайн-курсы немецкого языка
Существует множество первоклассных онлайн-курсов и программ, разработанных экспертами, которые варьируются от недорогих до очень дорогих. Они позволяют вам учиться в свободное время и часто более интерактивны и увлекательны, чем многие бесплатные курсы и ресурсы. Кроме того, многие из лучших продуктов постоянно обновляются новыми свежими материалами, так что вы можете получить наиболее актуальный доступный опыт обучения.
Можно ли выучить немецкий бесплатно?
Все вышеперечисленные варианты объединяет одно: они стоят денег.Для тех учащихся, которые хотят более внимательно относиться к своему бюджету или готовы тратить больше времени на поиск и работу с более экономичным контентом, по-прежнему есть множество вариантов!
Изучение немецкого языка с тандемными партнерами
Тандемное обучение — это метод, при котором два человека, говорящие на разных родных языках, встречаются, чтобы помочь друг другу учиться, меняя роли учителя и ученика. Например, если вы потратите один час на то, чтобы научить немецкоязычного друга чему-нибудь об английском, он или она затем потратит следующий час, обучая вас немецкому языку.Это эффективный метод, когда оба человека могут уделять партнерству много времени и размышлений, но имейте в виду, что не все являются хорошими учителями. Объяснить, почему ваш родной язык работает именно так, часто легче сказать, чем сделать; вы можете подсознательно понимать английскую грамматику и безупречно использовать ее все время, но не сможете объяснить тем, кто не является носителем языка, правила, которые определяют, как вы должны использовать эту грамматику.
Изучение немецкого языка с погружением
Это определенно самая экстремальная и интенсивная техника, и она не для всех.(Это также технически не бесплатно, если вы учитываете авиабилеты до нового места и все расходы на жизнь, связанные с тем, куда вы идете.) Но, без сомнения, погружение в новую культуру и место, где не говорят на вашем языке, заставят вы сможете быстро улучшить свой изучаемый язык, поскольку вам сложно общаться и понимать окружающих.
Конечно, вы захотите хотя бы немного начать изучение нового языка, прежде чем начать свою жизнь и окунуться в совершенно чужую местность.Использование таких ресурсов, как Babbel, языковые учебники и классы, а также практика с носителями языка — все это поможет вам подготовиться к серьезному переходу.
Как я могу выучить немецкий дома?
Есть много способов выучить немецкий дома. Самое замечательное во многих формах немецких СМИ, приложений и онлайн-курсов немецкого языка заключается в том, что они позволяют вам практиковать немецкий язык на своих условиях, где и когда угодно. В приложении для изучения языков легко завершить урок немецкого, пока вы ждете, пока готовится ужин.И вы можете смотреть немецкие фильмы на телевизоре или ноутбуке, не вставая с дивана. Некоторые услуги репетиторства по немецкому языку даже позволяют вам звонить по видео на уроки немецкого из вашего дома, и вы даже можете найти способы проявить творческий подход, пометив предметы в своем жилом пространстве, например, стикерами, на которых будет написано немецкое имя.
Полезные ресурсы для изучения немецкого
Существует множество типов немецких медиа-ресурсов, как аудио, так и визуальных, которые могут помочь вам попрактиковаться в изучении немецкого языка.К большинству из них можно получить доступ бесплатно в Интернете или из библиотеки, или найти по очень низкой цене — или даже через подписку на потоковые сервисы, такие как Netflix или Spotify, за которые вы, вероятно, уже платите!
Немецкий разговорник
разговорников немецкого языка — отличный способ выучить немецкие фразы, которые настоящие немецкие говорящие используют в своей повседневной жизни. Они помогут вам попрактиковаться в некоторых из самых важных выражений лица для знакомства с новыми людьми, заказа в ресторанах и барах и ориентировки в незнакомых местах.Вы можете носить с собой карманный разговорник немецкого языка во время путешествий, чтобы сделать ваш опыт более комфортным, или просто немного почитать, например, по дороге на работу.
Книги для изучения немецкого
Если вы любите читать, вы найдете целый ряд литературы на немецком языке, которая поможет вам овладеть языком. Существуют тысячи немецких книг, которые представляют собой отличные учебные ресурсы, начиная от книг для начинающих, таких как Das Wunder von Bern и детских комиксов, таких как Max und Moritz , до более сложных современных романов, таких как Tschick .
Использование книг для изучения языка — отличный способ отточить свои навыки чтения и понять, как язык используется в самых разных контекстах, от исторической художественной литературы до сказок и личных эссе, сборников рассказов и документальной литературы и т. Д. между. Чтение книг на немецком языке помогает вам двигаться в удобном для вас темпе, и вы можете остановиться и заглянуть в словарь, если вам понадобится дополнительная помощь. Ведение языкового дневника незнакомых слов и выражений поможет вам пополнить свой словарный запас.Кроме того, вы можете дополнительно попрактиковаться в разговорной речи и произношении, прочитав книгу вслух.
Изучение немецкого языка с помощью подкастов, песен и аудиоресурсов
Использование немецких подкастов для практики немецкого языка — отличный способ услышать язык, в котором говорят с естественными шаблонами, акцентами и интонациями, которые использовал бы носитель немецкого языка. От немецких подкастов для начинающих, таких как Slow German mit Annik Rubens , которые посвящены основам немецкой грамматики и лексики, до подкастов, основанных на повествовании более среднего и продвинутого уровней, таких как Warum nicht? , вы можете найти множество немецких подкастов, и многие из них бесплатны.Чтобы улучшить свои навыки аудирования, вы можете замедлить воспроизведение подкаста или попытаться сосредоточиться непосредственно на том, что вы слышите, а не просто проигрывать его в фоновом режиме.
Прослушивание немецких песен во многом похоже на настройку на подкасты; и то, и другое идеально подходят для пассивного прослушивания, когда вы едете на работу, готовите ужин или прогуливаетесь по окрестностям. В песнях припев или группа слов часто повторяются более одного раза, что дает вам множество возможностей слышать слова снова и снова.Вы можете найти множество плейлистов немецких песен на Spotify, которые также организованы по уровню владения языком, от плейлистов для начинающих до более продвинутых.
Но важно помнить, что для того, чтобы по-настоящему овладеть языком, вы должны делать больше, чем просто слушать его; вы, вероятно, захотите дополнить аудио другими методами изучения немецкого языка. Попробуйте найти расшифровки подкастов или тексты песен, чтобы попрактиковаться в чтении, и заведите блокнот, чтобы записывать новые слова и фразы, которые вы слышите, чтобы просмотреть позже.
Обучение с помощью немецких телешоу и фильмов
Просмотр немецких фильмов и телешоу — отличный способ познакомиться с немецким языком в увлекательном и увлекательном формате. На потоковых сервисах, таких как Netflix и Amazon Prime, вы можете найти много хорошего контента всех жанров и для любого уровня подготовки. Такие шоу, как Babylon Berlin и Deutschland 83 , отлично подходят для изучения истории Германии, пока вы практикуете язык, а если вы только начинаете изучать немецкий, такие фильмы, как Bibi Blocksberg и Lola rennt , подходят для обучения. ваше ухо в основах немецкого языка.
Во время просмотра вы можете выбрать отображение субтитров на немецком языке, чтобы немного попрактиковаться в чтении. Старайтесь не смотреть средства массовой информации, дублированные на вашем родном языке, так как в конечном итоге вы не услышите ни одного немецкого! Если диалог идет слишком быстро, вы можете приостановить просмотр, чтобы дать себе возможность осмыслить то, что слышите, посмотреть вверх и записать незнакомые слова. И когда вы используете фильмы и сериалы для изучения немецкого языка, не бойтесь разбивать их на части, чтобы дать своему мозгу немного отдохнуть.
Бесплатные онлайн-курсы и приложения для изучения немецкого
Нет недостатка в бесплатном немецком контенте, который можно найти в Интернете и на телефоне. От вики-сайтов по немецкой грамматике до онлайн-форумов и курсов вы обязательно найдете сотни вариантов, которые могут помочь. Некоторые из них лучше других по тому, как они организованы и насколько тщательно они объясняют новые концепции, так что относитесь к этому с недоверием.
Имейте в виду, что бесплатный продукт уступает только качеству.Большая часть контента в бесплатных приложениях поступает из пользовательских переводов, которые редко проверяются и часто непоследовательны или изобилуют ошибками. Эти уроки часто фокусируются на письме и чтении без улучшения навыков аудирования и разговорной речи. И будьте осторожны, такие бесплатные интерактивные уроки часто могут быть базовыми, плохо спроектированными, беспорядочными, жесткими и просто скучными, не говоря уже о заваленных рекламой.
Эти ресурсы могут быть полезны, но важно знать, как и где заполнить пробелы в вашем путешествии по изучению языка, когда определенного контента недостаточно.
к началу
Изучение немецкого языка с Babbel
Цель изучения любого языка — вести реальное общение с носителями языка. Поэтому приложение для изучения языков должно быть разработано так, чтобы помочь вам достичь этой цели наилучшим образом. Важно посвящать время и усилия дисциплинированной практике, но вам также нужны технологии, которые знают, как помочь вам наиболее эффективно на этом пути.
К счастью, немецкий язык разработан командой языковых экспертов, преподавателей и дизайнеров, которые знают все о том, что нужно, чтобы получить максимальную отдачу от изучения нового языка, поэтому вам гарантировано высококачественное путешествие по немецкому языку, способное и увлекательное. , и да, даже весело.
Вот основные способы, с помощью которых уроки немецкого языка Babbel созданы, чтобы вы могли уверенно разговаривать на немецком в реальной жизни, и все это за меньшую ежемесячную плату, чем за утренний кофе.
Полный спектр изучения языков
Изучение нового языка — это многогранное дело. Требуется много навыков и терпения, чтобы научиться говорить на месте, писать текст другу или переводить диалоги, которые вы слышите из телешоу, на ваш целевой язык.
Мы знаем, как заставить эти элементы работать вместе в ваших интересах. Уроки Babbel являются интерактивными и охватывают все аспекты изучения немецкого языка — чтение, письмо, аудирование и говорение — с мультимедийным контентом для тренировки ушей и глаз. Наша функция распознавания речи даже поможет вам отточить произношение.
Изучение немецкого на ваших условиях
Одна из лучших составляющих обучения с Babbel — это возможность органично вписать уроки, когда вы хотите и где хотите.Наши небольшие уроки занимают примерно от 10 до 20 минут, и их можно втиснуть в ваш и без того напряженный график, когда вы едете на работу или ждете, пока закипит кастрюля с водой, пока готовите ужин.
С помощью Babbel вы можете выбирать темы и темы, которые наиболее вам подходят. Собираетесь в путешествие? Освежите немецкий язык, который понадобится вам для путешествий и навигации по новым местам. Вам нужно отточить свой немецкий для предстоящей деловой встречи? Наши курсы помогут вам.
Приложения iOS и Android полностью интегрированы с веб-приложением. Ваш прогресс сохраняется в облаке и синхронизируется на всех устройствах, поэтому вы можете изучать немецкий в любое время и в любом месте.
Учите немецкий — и убедитесь, что он прижился
Что хорошего в изучении нового языка, если вы забудете его еще до того, как начнете им пользоваться? Вот почему ваша персонализированная функция Babbel Review оптимизирована, чтобы помочь вам сохранить информацию, которую вы изучаете.
Он использует преимущества концепции микрообучения или возвращает информацию короткими пакетами, чтобы помочь вам лучше ее удерживать.Вы можете попрактиковаться в написании, слушании и произнесении терминов и выражений, которые вы выучили на предыдущих уроках, чтобы закрепить их в своем мозгу.
Для изучения немецкого языка попробуйте Babbel
Мы стремимся к тому, чтобы вы получали максимум удовольствия от изучения немецкого языка. Мы предлагаем бесплатное первое занятие на всех языках, чтобы вы могли понять, работает ли Babbel для вас. А если вам это не нравится, у нас есть 20-дневная гарантия возврата денег — без вопросов.
Попробуйте бесплатный урок немецкого языка с Babbel и убедитесь сами, насколько быстро вы научитесь уверенно говорить по-немецки — как вы всегда хотели!
к началу
Ознакомьтесь с другими нашими темами об изучении немецкого: Немецкий словарь Немецкие фразы Немецкая грамматика Лучший способ выучить немецкий Как говорить по-немецки
Языковые различия: английский — немецкий
Введение. На немецком языке говорят около 95 миллионов человек во всем мире, и он является официальным языком Германии, Австрии и некоторых регионов Швейцарии.И английский, и немецкий принадлежат к германской ветви индоевропейской языковой семьи. Поскольку они так тесно связаны, у них много общих черт. Кроме того, английский язык широко используется в немецких СМИ и массовой культуре. Поэтому неудивительно, что многие немцы учат английский быстро.
и легко. Однако есть ряд аспектов немецкого языка, которые обычно
мешают правильному производству английского языка. Они перечислены ниже.
Алфавит: Немецкий алфавит содержит те же 26 символов.
буквы как английский алфавит, плюс буквы umlauted: ä , ö , ü и ß (scharfes S или double-s).Немецкие студенты ESL
могут возникнуть проблемы с помехами в классе, когда учитель произносит слова по буквам. Например,
новички обычно пишут i или a , когда учитель говорит e или р .
Фонология: звуки английского и немецкого языков
похожи, как и образцы ударения и интонации. Однако звук / th / в таких словах, как и , не существует в .
Немецкий, и многие носители не могут правильно произносить такие слова.Немецкий
слова, начинающиеся с a / w /, произносятся с a / v /. Это объясняет
неправильное произношение английских слов we или wine как ve и wine .
Грамматика — глагол / время: отсутствует
соответствие между временами, используемыми в английском языке для передачи определенного значения
и те, которые используются на немецком языке. Например, в немецком языке нет непрерывного времени.
форма, поэтому часто можно услышать такие предложения, как Я не могу сейчас прийти; Я ем свой
обед; или наоборот Он каждый день едет в школу на велосипеде .
Еще один пример отсутствия переписки — использование настоящего
просто на немецком языке, где английский использует будущее с до . Это приводит к ошибкам
например: Я говорю ему, когда вижу его.
Еще одна распространенная проблема для немцев — это выбор правильного времени для разговора.
о прошлом. Обычно в немецком языке используется настоящее, идеальное для разговора о
Прошедшие события: Dann habe ich ein Bier getrunken . То же время используется в
Английский выдает неверное: Тогда я выпил пива .
Грамматика — Другое: немецкий — это язык, подверженный изменению.
Это означает, что большинство частей речи меняются в зависимости от их функции в
предложение. Это вызывает гораздо больше трудностей у носителей английского языка.
изучение немецкого языка, чем у немцев, изучающих английский язык, который в значительной степени не изменяется.
Немецкий язык имеет три особенности порядка слов, которых нет в английском языке:
Во-первых, главный глагол должен быть вторым элементом независимого предложения.
Для этого часто требуется инверсия подлежащего и глагола.Например: Manchmal
komme ich mit dem Bus in die Schule . ( Иногда приезжаю в школу на автобусе. )
Во-вторых, причастие прошедшего времени всегда должно быть последним элементом в независимом
пункт. Пример: Ich habe ihn night gesehen . ( Я его не видел. ). В-третьих,
основной глагол должен быть последним элементом зависимого предложения. Для
Пример: Sie fragte mich, ob ich den Film schon gesehen htte. ( Она спросила меня, смотрел ли я уже фильм.)
Словарь: немецкий и английский имеют много общих слов: Зима / зима, Haus / house, trinken / drink и т. Д. Многие родственники, однако, не
имеют то же значение (т.е. они ложных друзей ). Например, немецкий
слово также означает , поэтому на английском языке, а не также ; актюелл означает текущий , а не фактический .
Разное: в немецком языке более строгие правила пунктуации, чем в английском.Это может привести к
ненужная пунктуация предложений типа: Он сказал, что устал.
Существительные в немецком языке пишутся с заглавной буквы,
что часто приводит к тому, что студенты пишут английские существительные с заглавных букв.
Посмотреть источники информации на этой странице
Почему мы должны изучать немецкий язык | Джон ле Карре
Я начал изучать немецкий в 13 лет и до сих пор пытаюсь объяснить себе, почему это была любовь с первого звука. Несомненно, ответ должен быть следующим: мастерство моего учителя.В английской государственной школе, не славившейся своей культурной щедростью, мистер Кинг был той редкостью: добрым и умным человеком, который в разгар Второй мировой войны решительно любил Германию, которая, как он знал, все еще была где-то там.
Вместо того, чтобы присоединяться к хору антинемецкой пропаганды, он упорно предпочитал вдохновлять свой маленький класс красотой языка, его литературы и культуры. Однажды, говорил он, настоящая Германия вернется. И он был прав.Потому что теперь это так.
Почему для меня это была любовь с первого звука? Что ж, в те дни не многие учителя языка ставили граммофонную пластинку своему классу, но мистер Кинг это делал. Они были старыми и очень ценными для него и для нас, и он держал их в коричневых бумажных пакетах в сумке, которую клал в корзину для велосипеда, когда ехал в школу.
Что они содержали, эти драгоценные записи? Голоса классических немецких актеров, читающих романтические немецкие стихи. Рекорды были немного потрескавшимися, но это было частью их красоты.В моей памяти они остаются потрескавшимися и по сей день:
Du bist wie eine Blume — CRACK — So hold und schön und … — CRACK (Heinrich Heine)
Bei Nacht im Dorf der Wächter rief… — CRACK (Eduard Mörike’s Elfenlied )
И я любил их. Я научился имитировать, потом декламировать их, взламывать и все такое. И я обнаружил, что язык мне подходит. Он подошел к моему языку. Это понравилось моему нордическому уху.
Мне также понравилась идея, что эти стихи и этот язык, который я изучаю, были моими, а не чьим-либо другим, потому что немецкий не был популярным предметом, и очень немногие из моих одноклассников знали на нем хоть одно слово, кроме ахтунг! и Hände hoch! , что они узнали из пропагандистских фильмов о войне.
Но благодаря мистеру Кингу я знал лучше. И когда я решил, что не выдержу еще ни одного дня в английской государственной школе, именно немецкий язык стал моей дырой. Шел 1948 год. Я не мог поехать в Германию, поэтому поехал в Швейцарию и в 16 лет поступил в Бернский университет.
А в Швейцарии вместо мистера Кинга у меня была еще одна замечательная учительница фрау Карстен, суровая северогерманская дама с седыми волосами в хвосте, и она, как и мистер Кинг, ехала на велосипеде, сидя очень прямо со своими седыми волосами. подпрыгивая позади нее.
Так что неудивительно, что когда позже я пошел в армию для прохождения национальной службы, меня отправили в Австрию. Или что после армии я продолжил изучать немецкий язык в Оксфорде. И так в Итон, чтобы научить этому.
Как мы все знаем, вы можете весело провести время с немецким языком. Вы можете подразнить его, поиграть с ним, отправить его. Вы можете придумывать собственные огромные слова — но все равно настоящие слова, черт возьми. Google дал мне Donaudamp-fschiffsfahrtsgessellschaftskapitän .
Вы, наверное, слышали шутку Марка Твена: «Некоторые немецкие слова настолько длинные, что у них есть перспектива». Вы можете придумать сумасшедшие прилагательные, такие как «моя-недавно-моими-родителями-выброшенная-из-за окна PlayStation». А когда вы устали возиться с существительными и причастиями, соединенными в состав, вы можете обратиться за облегчением к нетронутым стихам Гельдерлина, Гете или Гейне и напомнить себе, что немецкий язык может достичь высот. простота и красота, которые делают его для многих из нас языком богов.
И, несмотря на всю свою притворство, немецкий язык любит простую силу односложных слов.
Решение выучить иностранный язык для меня является актом дружбы. Это действительно попытка выйти из-под контроля. Это не просто путь к переговорам. Это также необходимо для того, чтобы лучше узнать вас, приблизиться к вам и вашей культуре, вашим социальным манерам и вашему образу мышления. А решение преподавать иностранный язык — это проявление приверженности, щедрости и посредничества.
Это обещание обучать — да — и оснащать.Но также и для пробуждения; зажечь пламя, которое, как вы надеетесь, никогда не погаснет; направлять ваших учеников к пониманию, идеям и откровениям, которых они никогда бы не достигли без вашей самоотдачи, терпения и навыков.
Цитируя Карла Великого: «Иметь другой язык — значит обладать второй душой». Он мог бы добавить, что преподавать другой язык — значит внедрять вторую душу.
Конечно, сам процесс примирения этих двух душ на любом серьезном уровне требует значительной ловкости ума.Это заставляет нас быть точными, противостоять значению, мыслить рационально и творчески и никогда не быть удовлетворенными, пока мы не найдем эквивалентное слово или — что тоже бывает — пока мы не осознаем, что его нет, так что охотьтесь для фразы или выражения, которые делают работу.
Неудивительно, что самые добросовестные редакторы моих романов — это не те, для кого английский является родным языком, а иностранные переводчики, неуклонно обращающие внимание на тавтологическую фразу или фактическую неточность, которых слишком много.Особенно бесит мой немецкий переводчик.
В экстраординарный период, который мы переживаем — пусть он будет недолгим — невозможно не восхищаться каждым противоречивым или непонятным высказыванием, исходящим из-за Атлантики. И, удивляясь, мы сталкиваемся лицом к лицу с использованием и злоупотреблениями самого языка.
Ясный язык — ясный, рациональный язык — для человека, воюющего и с истиной, и с разумом, представляет собой экзистенциальную угрозу. Ясный язык для такого человека — прямая атака на его заблуждения, противоречия и ложь.Для него это голос врага. Для него это фейковые новости. Потому что он знает, хотя бы интуитивно, то, что мы знаем за свою цену: без ясного языка не может быть стандарта истины.
Вот что значит язык для лингвиста. Те, кто учат языку, те, кто дорожит его точностью, значением и красотой, являются хранителями истины в опасную эпоху.
И если они учат немецкий — и преподают его в этой моей осажденной стране — их стоит особенно ценить, тем более что они представляют собой исчезающий вид.Каждый раз, когда я слышу, как британский политик произносит фатальные слова: «Позвольте мне быть предельно ясным», в эти дни я беру свой револьвер.
Преподавая немецкий язык, распространяя понимание немецкой культуры и жизни, сегодняшние дипломаты и их коллеги помогут сбалансировать европейские аргументы, сделать их достойными и цивилизованными.
Они будут говорить прежде всего с самым ценным достоянием этой страны: ее просвещенной молодежью, которая — Брексит или нет — видит Европу как свой естественный дом, Германию как своего естественного партнера, а общий язык как свою естественную связь.
После обучения в Швейцарии и национальной службы Джон ле Карре (он же Дэвид Корнуэлл) был направлен в посольство Великобритании в Бонне в качестве второго секретаря, а затем отправился в Гамбург в качестве британского консула. Первоначально этот текст был частью речи Ле Карре на церемонии награждения в посольстве Германии для учителей немецкого языка 12 июня.
Изучение немецкого онлайн для начинающих
Учите немецкий — онлайн, просто, самостоятельно
и бесплатно! 10 таблиц составляют обзор базовой немецкой грамматики. Представлены основные формы глаголов и введение в синтаксис немецкого языка.
просто и понятно. Этот курс немецкого языка был составлен для новичков.
Вы заинтересованы в продолжении обучения немецкому языку, приняв участие в курсах немецкого языка в Вене? Вы можете забронировать курс немецкого языка онлайн прямо сейчас, чтобы узнать больше, посетите наш веб-сайт Академии ActiLingua — Изучайте немецкий язык в Вене.
В блоге ActiLignua вы можете прочитать о 15 лучших советах по изучению немецкого языка быстро и легко! Также прочтите наше сравнение Вены и Берлина! Совет: читайте статью на немецком языке и учитесь во время чтения!
Изучение немецкого языка для начинающих
Учите немецкий онлайн — это просто, регулируется и бесплатно! 10 таблиц немецкой грамматики предлагают начальное понимание немецкого языка и его грамматики.Используя наши избранные интерактивные упражнения, разделенные на три уровня, вы можете практиковать правила немецкой грамматики, когда у вас есть время, и почувствовать, что погрузитесь в свой новый второй язык: немецкий. Примеры предложений завершают наш курс немецкого для начинающих.
Имейте в виду, что вам не обязательно иметь опыт работы с немецким языком, чтобы начать этот курс и изучать немецкий онлайн бесплатно! Вот как это работает:
10 уроков представляют собой обзор основных правил немецкой грамматики с использованием кратких грамматических таблиц. Основные формы глаголов и введение в синтаксис немецкого языка представлены просто и понятно. Наш курс немецкого языка был составлен для новичков.
Все грамматические таблицы дополнены упражнениями на трех уровнях немецкого языка. Вы можете самостоятельно и в интерактивном режиме проверить свой прогресс и применить то, что вы узнали на уроках грамматики. Доступные уровни: «легкий», «средний» и «сложный». Для желающих работать офлайн доступна версия для печати.
Примеры предложений соответствуют каждой грамматической таблице и помогают завершить уроки немецкого для начинающих. Описаны известные достопримечательности Вены и проиллюстрированы фотографиями. Изучите немецкий онлайн и узнайте больше об одном из самых красивых городов Европы: Вене, Австрия.
Для каждого интерактивного упражнения на немецком есть список слов, который поможет вам. Алфавитный список слов содержит обзор слов, используемых во всех упражнениях курса для начинающих.
Узнайте, в каком состоянии находится ваш немецкий язык! Наши онлайн-тесты по немецкому языку позволяют легко оценить ваш текущий уровень владения немецким языком.
Наши уроки немецкого онлайн для начинающих совершенно бесплатны! Чтобы получить доступ ко всему контенту, пожалуйста, зарегистрируйтесь в нашем личном кабинете — это быстро и просто! Без пароля вам по-прежнему предоставляется неограниченный доступ к первым трем урокам и Краткому тесту.
12 увлекательных фактов о немецком языке
Научиться говорить по-немецки — непростая задача — у каждого существительного есть пол, и когда вы думали, что начинаете разбираться в нем, новый вид исключения из правила лопает ваш языковой пузырь .Это может быть сложно, но язык пронизан причудливыми чертами и поэтическими описаниями, что делает изучение немецкого языка увлекательным занятием для любителей языка. Вот несколько забавных фактов об одном из самых запутанных языков мира.
Согласно Википедии, немецкий является 11-м самым распространенным языком в мире, при этом около 1,4% населения говорят по-немецки. На первом месте мандаринский, на третьем — английский.
Как английский и голландский, немецкий является частью западногерманских языков.Когда англоговорящие люди изучают немецкий, их утешает то, что они найдут много похожих слов в обоих языках. Однако будьте осторожны, есть некоторые хитрые слова, которые выглядят и звучат одинаково, но имеют совершенно разные значения. Немецкое слово «подарок», например, означает яд, ничего похожего на подарок или благословение, которое оно не используется для описания на английском языке.
Некоторые из наших любимых немецких пословиц: Alles hat ein Ende, nur die Wurst hat zwei (у всего есть конец, только у колбасы два), Ich verstehe nur Bahnhof (я понимаю только вокзал), чей английский аналог быть «Для меня все по-гречески» и самым восхитительным изречением: Das ist nicht dein Bier! (это не ваше пиво!), Что означает «не ваше дело!»
Если вы когда-нибудь возьмете в руки немецкую газету, вы можете быть сбиты с толку, увидев большие объемы текстов, пронизанных длинными словами, написанными заглавными буквами.Это потому, что все существительные в немецком языке пишутся заглавными буквами и нет, это не обязательно.
Немецкий язык часто называют языком Dichter und Denker или писателей и мыслителей. Например, великий Иоганн Вольфганг фон Гете — автор эпоса «Фауст» — считается одним из величайших национальных сокровищ Германии. Другие известные тевтонские мыслители — Кант, Маркс, Гумбольдт и Ницше.
Одной из лучших особенностей немецкого языка является его умение создавать новые гиперспецифические слова, которые выражают жизнь лучше, чем любое английское слово.Например, Schadenfreude описывает счастье, полученное от чужого несчастья, травмы или боли. Torschlusspanik прекрасно суммирует страх, который подкрадывается с возрастом, и осознание того, что время ускользает, пробуждая чувство безотлагательности чего-то достичь или сделать что-то, пока не стало слишком поздно. Щелкните здесь, чтобы узнать больше об этих чудесных немецких словах.
Если вы видите длинное страшное немецкое слово, не паникуйте, потому что его, вероятно, можно разбить на более мелкие, нарицательные.Немецкий язык имеет привычку создавать новые слова из существующих слов, например, слово hand, то же самое слово в английском языке, присоединяется к немецкому слову Schuhe (обувь), образуя существительное Handschuhe , означающее «обувь для рук». или перчатки на английском.
Помимо Германии, немецкий является официальным языком Австрии и Лихтенштейна, а также одним из официальных языков Швейцарии и Люксембурга, что делает его наиболее распространенным родным языком в Европейском Союзе.
Куда бы вы ни отправились в Германии, вы столкнетесь с определенным диалектом, к которому ваш класс немецкого языка в средней школе, вероятно, вас не подготовил.Например, баварский акцент и диалект даже называют «немецким, которого не понимает даже Германия».
Относится к неметаллам. Заряд ядра равен 1. Атомный вес может варьироваться: 1, 2, 3, что связано с наличием изотопов дейтерия и трития.
Электронное строение атома водорода
В атоме водорода имеется положительно заряженное ядро (+1), 1 протон и один электрон. Поскольку водород имеет самое простейшее строение атома из всех элементов Периодической системы, он хорошо изучен. В 1913 году Нильс Бор предложил схему строения атома водорода, согласно которой положительно заряженное ядро находится в центре, а вокруг него по единственной орбитали движется электрон (рис. 1). В соответствии с этой схемой он вывел спектр излучения этого химического элемента. Который был позже доказан с помощью квантово-механических расчетов уравнения Шредингера (1925-1930 годы).
Рис. 1. Схема строения атома водорода.
Электронная конфигурация атома водорода будет выглядеть следующим образом:
1s1.
Водород относится к семейству s-элементов. Энергетическая диаграмма атома водорода имеет вид:
Единственный электрон, который имеется у водорода является валентным, т.к. участвует в образовании химических связей. В результате взаимодействия водород может как терять электрон, т.е. являться его донором, так и принимать, т.е. быть акцептором. В этих случаях атом превращается либо в положительно, либо отрицательно заряженный ион (H+/Н—):
H0 –e →H+;
H0 +e →H—.
Примеры решения задач
Понравился сайт? Расскажи друзьям!
Урок 1. Схема строения атомов – HIMI4KA
У нас вышел новый курс, где всё объясняется ещё проще. Подробннее по ссылке
В уроке 1 «Схема строения атомов» из курса «Химия для чайников» рассмотрим основы строение атома и состав атомного ядра; выясним, что такое атомная единица массы, порядковый номер атома и атомная масса элемента. Обязательно просмотрите основные понятия и определения к разделу «Атомы, молекулы и ионы», чтобы лучше воспринимать суть изложенного материала в данной главе.
Основы строения атома
Пока не будем говорить, кто и когда узнал о существовании атома, а сразу перейдем к основам его строения: Атом — это мельчайшая частица вещества, которая состоит из ядра (заряд «+»), окруженного электронами (заряд «–»).
Электроны расположены на электронных оболочках атома: чем больше заряд ядра, тем больше электронов и электронных оболочек. Сам атом заряда не имеет, так как он является электрически нейтральным: заряд ядра (+) равен сумме зарядов электронов (-), вращающихся вокруг ядра.
Состав ядра атома
Ядро атома состоит из нуклонов. Нуклоны в ядре — это протоны и нейтроны. Массы протона и нейтрона почти одинаковые. Заряд ядра атома обозначается знаком «+» и зависит исключительно от количества протонов, ведь протоны — это носители положительного заряда, а нейтроны заряда не имеют никогда. Почти вся масса атома сконцентрирована в ядре, поэтому оно супер-тяжелое по отношению к остальному содержимому атома, однако, очень маленькое по сравнению с общим размером атома.
Чтобы вы понимали насколько оно мало, приведу пример: если атом увеличить до размеров Земли, то ядро атома будет в диаметре всего 60 метров. Надеюсь, что теперь у вас возникло некоторое представление об основах строения атома и составе атомного ядра.
Атомная единица массы
Весы, которые могли бы взвесить атом, электрон или нуклон, пока еще не изобрели. Поэтому химики выражают массу частиц не в граммах, а в атомных единицах массы (а.е.м.). 1 атомная единица массы равна 1/12 массы атома углерода, ядро которого состоит из 6 протонов и 6 нейтронов. Получается, что масса 1 протона ~ 1 нейтрона ~ 1 а.е.м. Возникает вопрос, почему мы не считали 6 электронов, однако ответ будет простым: масса электрона ничтожно мала, поэтому в данном случае с ней даже не считаются.
Перевод граммов в атомные единицы массы выглядит так: 1 гр = 6,022×1023 а.е.м и наоборот 1 а.е.м. = 1,66×10-24 г. Число 6,022×1023 носит название — число Авогадро N (позже мы рассмотрим способ ее вычисления). Ниже изображена сравнительная таблица зарядов и масс элементарных частиц:
Название
Заряд, Кл
Масса, гр
Масса, а.е.м.
Протон
+1,6·10-19
1,67·10-24
1,00728
Нейтрон
0
1,67·10-24
1,00866
Электрон
-1,6·10-19
9,10·10-28
0,00055
Порядковый номер атома и атомная масса элемента
Переходим к двум фундаментальным понятиям. Порядковый (атомный) номер Z — это число протонов в ядре и оно же обозначает число электронов, потому как атом должен быть электрически нейтральным. Атомная масса элемента (относительная атомная масса, атомный вес) — это масса всех субатомных частиц (протонов, нейтронов, электронов) в атоме, выражается в а.е.м. Относительная атомная масса элемента один в один то же самое, что и атомная, но является безразмерной величиной и показывает, во сколько раз масса рассматриваемого атома превышает массу 1/12 части атома углерода. Порядковые номера и атомные массы химических элементов отмечены в таблице Менделеева.
Все атомы в природе с одинаковым порядковым номером в химическом отношении ведут себя практически одинаково и, поэтому их можно считать как атом одного и того же химического элемента. Каждый элемент обозначается одно- или двухбуквенным символом, заимствованный в большинстве случаев из греческого или латинского названия. Например, символ углерода — C, натрия — Na, азота — N и т.д. В качестве символа натрия Na, взяты две первые буквы его латинского названия натриум, чтобы отличить его от азота N (латинское название нитроген). В таблице Менделеева приведен алфавитный перечень элементов и их символов, их порядковый номер и атомные массы.
Надеюсь урок 1 «Схема строения атомов» был понятным и познавательным. Если у вас возникли вопросы, пишите их в комментарии.
Хотите ещё проще? Мы создали новый курс, где максимум за 7 дней вы овладете химией с нуля. Подробннее по ссылке
Урок 24. строение атома. опыты резерфорда — Физика — 11 класс
Физика, 11 класс
Урок №24. Строение атома. Опыты Резерфорда
На уроке рассматриваются: понятия атомное ядро, опыты Резерфорда, планетарная модель строения атома; сравниваются модели атома Томсона и Резерфорда, даны некоторые сведения о фактах, подтверждающих сложное строение атома, о работах учёных по созданию модели строения атома.
Атомное ядро — тело малых размеров, в котором сконцентрирована почти вся масса и весь положительный заряд атома.
Размеры ядра: диаметр порядка 10-12—10-13 см (у разных ядер диаметры различны).
Размер атома: примерно 10-8 см, т. е. от 10 до 100 тысяч раз превышает размеры ядра.
Планетарная модель атома Резерфорда: в целом атом нейтрален, в центре атома расположено положительно заряжённое ядро, в котором сосредоточена почти вся масса атома, электроны движутся по орбитам вокруг ядра, заряд ядра, как и число электронов в атоме, равен порядковому номеру элемента в периодической системе Д.И.Менделеева.
Ядро атома водорода названо протоном и рассматривается как элементарная частица.
Ядро атома водорода имеет положительный заряд, равный по модулю заряду электрона, и массу, примерно в 1836,1 раза больше массы электрона.
Частота излучений атома водорода составляет ряд серий: серия Бальмера, серия Лаймана, серия Пашена и другие, каждая из которых образуется в процессе перехода атома в одно из энергетических состояний.
Обязательная литература по теме урока:
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика.11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2017. – С. 279 – 283.
Степанова Г.Н. (сост.) Сборник задач по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.5-е изд., доп. — М.: «Просвещение», 1999 — С. 221-222
Анциферов Л.И., Физика: электродинамика и квантовая физика. 11кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2001. – С. 270-274.
Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2013. — С. 155 – 156.
Кикоин А. К. За пределы таблицы //Квант. — 1991. — № 1. — С. 38,39,42-44
Основное содержание урока
Долгое время, физика накапливала факты о свойстве вещества для полного представления о строении атома. И только в XIX веке изучение атомического строения вещества существенно сдвинулось с точки покоя.
Большую роль в развитии атомистической теории сыграл выдающийся русский химик Дмитрий Иванович Менделеев, разработавший в 1869 году периодическую систему элементов, в которой впервые был поставлен вопрос о единой природе атомов.
Важным свидетельством сложной структуры атомов явились исследования спектров, излучаемые веществом, которые привели к открытию линейчатых спектров атомов. В начале XIX века в излучении атома водорода были открыты спектральные линии в видимой части спектра.
Идеи электронной структуры атома теоретически и гипотетически формулировались учёными. В 1896 году Хендрик Лоренц создал электронную теорию о том, что электроны являются частью атома. Эту гипотезу в 1897 году подтвердили эксперименты Джозефа Джона Томсона. Им был сформулирован вывод о том, что существуют частицы с наименьшим отрицательным зарядом — электроны и они являются частью атомов.
По мысли Томсона, положительный заряд занимает весь объём атома и распределён он в этом сферическом объёме равномерно. У более сложных атомов в положительно заряжённом шаре есть несколько электронов, так что атом подобен кексу, в котором роль изюма играют электроны. Распространённый термин этой модели — «Пудинг с изюмом» или «Булочка с изюмом».
Таким образом, к началу XX века учёные сделали вывод о том, что атомы материи имеют сложную внутреннюю структуру. Они являются электрически нейтральными системами, а носителями отрицательного заряда атомов являются лёгкие электроны, масса которых составляет лишь малую долю массы атомов. Однако модель атома Томсона находилась в полном противоречии с экспериментами по изучению распределения положительных зарядов.
Электрон – наименьшая электроотрицательная заряжённая элементарная частица
Масса покоя электрона me = 9,1·10-31кг;
— отношение заряда электрона к его массе.
Немецкий физик Филипп фон Ленард в 1903 году проводил опыты, в которых пучок быстрых электронов легко проходил через тонкую металлическую фольгу. На основании этого Ленард предположил, что атом состоит из нейтральных частиц или нейтральных дуплетов с совмещённым положительным и отрицательным зарядами, рассредоточенными в атоме, где большая площадь представляет собой пустоту.
В 1904 году японский физик Хентаро Нагаока выдвинул гипотезу о том, что атом состоит из тяжелого положительно заряженного ядра, окруженного кольцами из большого числа электронов, колебания которых и являются причиной испускания атомных спектров, по аналогии с теорией устойчивости колец Сатурна.
Но в физике уже более 200 лет существует главное правило: окончательный выбор между гипотезами может быть сделан только на основе опыта. Эксперименты, проведенные в первый раз Эрнестом Резерфордом, сыграли решающую роль в понимании структуры атома.
30.08.1871 г. – 19.10.1937 г.
Эрнест Резерфорд
Британский физик новозеландского происхождения
Лауреат Нобелевской премии по химии 1908 года
Для экспериментального изучения распределения положительного заряда, а значит, и массы внутри атома Эрнест Резерфорд в 1906 г. предложил применить зондирование атома α-частицами, скорость которых составляет 1/15 скорости света.
Эти частицы возникают при распаде, например, радия и некоторых других радиоактивных элементов. Сами же α-частицы – это ионизированные атомы гелия, положительный заряд гелия в два раза больше заряда электрона +2He. Этими частицами Резерфорд бомбардировал атомы тяжёлых элементов (золото, медь и др.). Если бы электроны были равномерно распределены по всему объёму атома (по модели атома Томсона), электроны не могли бы заметно изменять траекторию α –частиц, так как размеры и масса электронов в 8000 раз меньше массы α-частиц. Точно так же камушек в несколько десятков граммов при столкновении с автомобилем не может изменить его скорость.
Изменение направления движения α-частиц может вызвать только массивная часть атома, при этом положительно заряжённая. Весь прибор размещался в сосуде, из которого был откачан воздух. Радиоактивный препарат, помещался внутри свинцового цилиндра, вдоль которого был высверлен узкий канал. Пучок α -частиц из канала падал на тонкую фольгу из тяжёлого металла. После рассеяния α-частицы попадали на полупрозрачный экран, покрытый сульфидом цинка. Столкновение каждой частицы с экраном сопровождалось сцинтилляцией (вспышкой света), которую можно было наблюдать в микроскоп.
Чтобы обнаружить отклонение α-частиц на большие углы Резерфорд окружил фольгу экранами. Сотрудники Резерфорда вели счёт α-частиц, попадающих в регистрирующее устройство при отклонении их на от первоначального направления на определённый угол φ (фи). Данные из серии опытов, за определённый период времени, приведены в таблице:
Угол отклонения α-частиц φ, °
15
60
105
150
180
Число частиц N
132000
477
70
33
1-3
Отсюда можно сделать вывод: такое поведение α-частиц возможно только в том случае, если они упруго взаимодействуют с массивным положительно заряжённым телом малых по сравнению с атомом размеров.
Позднее Резерфорд признался, что, предложив своим ученикам провести эксперимент по наблюдению за рассеянием α-частиц, он сам не верил в положительный результат. Он сравнил такой эффект с 15-дюймовым снарядом, как если бы его выстрелили в кусок тонкой бумаги, а снаряд возвратился бы и нанёс обратный удар.
Резерфорд понял, что α-частица могла быть отброшена назад лишь в том случае, если положительный заряд атома и его масса сконцентрированы в очень малой области пространства. Так Резерфорд пришел к мысли о существовании атомного ядра.
Подсчитывая число α-частиц, рассеянных на различные углы, Резерфорд смог оценить размеры ядра. Оказалось, что ядро имеет диаметр порядка 10-12—10-13 см (у разных ядер диаметры различны). Размер же самого атома 10-8 см, то есть от 10 до 100 тысяч раз превышает размеры ядра. Впоследствии удалось определить и заряд ядра.
Планетарная модель атома Резерфорда: в целом атом нейтрален, в центре атома расположено положительно заряженное ядро, в котором сосредоточена почти вся масса атома. Число внутриатомных электронов, как и заряд ядра, равны порядковому номеру элемента в периодической системе Д. И. Менделеева.
Электроны движутся вокруг ядра, подобно тому как планеты обращаются вокруг Солнца.
Такой характер движения электронов определяется действием кулоновских сил притяжения со стороны ядра.
Закон Кулона:
qα — заряд α-частицы;
q — положительный заряд атома;
r — его радиус;
— коэффициент пропорциональности.
Ядро атома водорода имеет положительный заряд, который по модулю равен заряду электрона, и массу, примерно в 1836,1 раза больше массы электрона.
Размер атома водорода — это радиус орбиты его электрона
Простая и наглядная планетарная модель атома имеет прямое экспериментальное обоснование. Она кажется совершенно необходимой для объяснения опытов по рассеиванию α-частиц. Но на основе этой модели нельзя объяснить факт существования атома, его устойчивость. Ведь движение электронов по орбитам происходит с ускорением. Ускоренно движущийся заряд должен излучать электромагнитные волны с частотой, равной частоте его обращения вокруг ядра. Электроны должны приближаться к ядру, подобно тому как спутник приближается к Земле при торможении в верхних слоях атмосферы. Атом должен прекратить свое существование. В действительности ничего подобного не происходит. Атомы устойчивы и в невозбужденном состоянии могут существовать неограниченно долго, совершенно не излучая электромагнитные волны
В начале XX века было уже известно, что вещество излучает свет конкретных длин волн в определенных, очень узких спектральных интервалах — спектральных линиях, все линии имеют конечную длину.
Линейчатые спектры дают все вещества в газообразном атомарном (но не молекулярном состоянии). Классическим примером линейчатого спектра является спектр атома водорода.
Швейцарский физик и математикИоганн Якоб Бальмер определил, что в видимой части спектра атома водорода имеются четыре линии, соответствующие длинам волн: λ1 = 434 нм; λ2 = 486 нм; λ3 = 410 нм; λ4 = 656 нм
Частота излучений атома водорода составляет ряд серий, каждая из которых образуется в процессе перехода атома в одно из энергетических состояний, переходов электрона с верхних энергетических уровней на нижние уровни.
На рисунке можно увидеть переходы электрона на другой энергетический уровень, частоты излучения которого находятся в видимой области спектра.
Серию уровней назвали в честь швейцарского учителя Иоганна Бальмера, который ещё в 1885 году основываясь на результатах экспериментов вывел формулу для определения частот видимой части спектра водорода:
где Z – число протонов в атоме или порядковый номер в периодической таблице Менделеева;
n и m (целое число – 1, 2, 3, 4, 5, и так далее) — энергетические уровни, где m > n.
В этой формуле v — не частота, которая измеряется в с-1, а волновое число, которое равно обратному значению длины волны 1/λ и которое измеряется в м-1.
R — это постоянная Ридберга (для данного вещества), которая определена из спектральных данных, учитывая, что скорость распространения видимого излучения составляет:
Не согласующийся с опытом вывод о неизбежной гибели атома вследствие потери энергии на излучение — это результат применения законов классической физики к явлениям, происходящим внутри атома. Отсюда следует, что к таким явлениям законы классической физики неприменимы. Все выводы об устойчивости атома и спектре, которые излучает атом будут подтверждены Нильсом Бором в 1913 году.
Рассмотрим задачи тренировочного блока урока.
1. Формула Бальмера – Ридберга для водорода приводится в виде:
Коэффициент RH носит название постоянной Ридберга для водорода и его можно вычислить из данной формулы. Полученный результат равен _______·107 м-1, если известно, что при переходе атома водорода из четвёртого энергетического состояния во второе происходит излучение с длиной волны 486,13 нм.
Дано:
m = 4
n = 2
RH — ?
Решение:
Постоянная Ридберга для водорода:
Выведем постоянную Ридберга RH из формулы Бальмера – Ридберга:
Подставим известные значения в формулу:
Ответ:
2. Рассчитайте на какое наименьшее расстояние α-частица может приблизиться к ядру атома золота, двигаясь по прямой, проходящей через центр ядра. Масса α-частицы, её заряд, скорость движения и заряд ядра золота приведены в таблице:
Масса α-частицы, кг
Заряд α-частицы, Кл
Скорость движения α-частицы, м/с
Заряд ядра золота, Кл
Расстояние сближения, м
6,6·10-27
3,2·10-19
1,9·107
1,3·10-17
?
По закону сохранения энергии максимальная кинетическая энергия α-частицы будет равна максимальной потенциальной энергии взаимодействия частицы с ядром атома золота:
Потенциальная энергия кулоновского взаимодействия зарядов.
Для определения наименьшего расстояния между α-частицей и ядра атома золота используем формулу взаимодействия заряжённых частиц — закон Кулона:
— коэффициент пропорциональности.
Чтобы определить силу взаимодействия зарядов на кратчайшем расстоянии, запишем II закон Ньютона, устанавливающий зависимость силы от ускорения, для движения тела движущегося по окружности с центростремительным ускорением:
Приравняем выражения для силы взаимодействия двух точечных зарядов:
Отсюда выразим расстояние сближения двух зарядов, считая его радиусом от центра ядра золота до точки сближения с α-частицей:
Подставим числовые значения в полученную формулу:
Ответ:
Масса α-частицы, кг
Заряд α-частицы, Кл
Скорость движения α-частицы, м/с
Заряд ядра золота, Кл
Расстояние сближения, м
6,6·10-27
3,2·10-19
1,9·107
1,3·10-17
3,1·10-14
Строение атома
3. Строение атома
В результате открытия в 1911 г. Э. Резерфордом
атомного ядра образовалась новая концепция строения материи: атом состоит из
массивного положительно заряженного атомного ядра, окруженного электронными
оболочками. Положительный заряд атомного ядра определяет суммарное число
электронов в атомных оболочках. В целом атом является электрически нейтральной
системой.
Планетарная модель атома, созданная Резерфордом,
встретила полное недоумение, так как она противоречила казавшимся тогда
незыблемыми основам физики. Нужно было как-то объяснить, почему вращающиеся
вокруг ядра электроны не излучают энергию и не падают на атомные ядра. Большое
значение в развитии представлений о строении атома сыграла модель Н. Бора,
которая представляла собой введение квантовых условий в модель Резерфорда,
построенную на основе классических представлений. В 1913 г. Н. Бор сформулировал
свои знаменитые постулаты.
Н. Бор, 1913 г.:«Квантовая теория строения атомов.
1. Среди мыслимых состояний движения атомной
системы имеется ряд так называемых стационарных состояний, относительно которых
предполагается, что движение частиц в этих состояниях, подчиняясь в значительном
объеме классическим механическим законам, отличается, однако, своеобразной
механически необъяснимой устойчивостью, в результате которой следует, что всякое
остаточное изменение движения системы должно состоять в полном переходе из
одного состояния в другое.
2. В самих стационарных состояниях, в
противоречие с классической электромагнитной теорией, излучения не происходит,
однако процесс перехода между двумя стационарными состояниями может
сопровождаться электромагнитным излучением, обладающим теми же свойствами, как
излучение, посылаемое на основании классической теории электрической частицей,
совершающей гармонические колебания с постоянной частотой. Эта частота ν не
находится, однако, в простом отношении к движению частиц атома и определяется
условием
hν
=
E’ –
E»
где
h –
постоянная Планка, E’
и
E» –
значение атомной энергии в двух стационарных состояниях, образующих начальное и
конечное состоянии процесса излучения. Обратно, освещение атома
электромагнитными волнами этой частоты может привести к процессу поглощения,
переводящее атом из конечного состояния в начальное».
Электрон согласно модели Н. Бора в атоме водорода
вращается вокруг ядра по классическим траекториям, не излучая энергию, если на
его орбите укладывается целое число длин волн де Бройля
nλ = 2πrn, n = 1, 2, 3…
Разным разрешённым орбитам n соответствуют
разные энергии электронов En
n = 1, 2, 3…
Радиус первой боровской орбиты атома водорода r1 ≈
0.53·10-8см.
Электромагнитное взаимодействие электронов и атомных ядер определяет энергию
связи и размеры атомов, размеры молекулярных структур.
Э. Резерфорд, 1914 г.:«Из рассмотрения атомов водорода и гелия, где водород имеет один
электрон, а гелий – два, очевидно, что число электронов не может быть всегда
точно равно половине атомного веса. Это приводит к интересному предположению,
которое высказал Ван-де-Брок, что число единиц заряда ядра, а, следовательно, число внешних
электронов, должно быть равно номеру места, которое занимает элемент по порядку
возрастания атомного веса. С этой точки зрения заряды ядер водорода, гелия и
углерода должны быть соответственно равны 1, 2, 6 и т.д. для
других элементов, если только мы не пропускаем каких-либо элементов. Эта точка
зрения была принята Бором в его теории простых атомов и молекул».
Электрический заряд атомного ядра в
единицах электрического заряда (q = 1.6·10—19 Кл)
определяет число электронов в атоме, определяет место химического элемента в
Периодической системе Д. И. Менделеева.
Размеры атома составляют несколько
ангстрем (1 Å = 10–8 см).
Химические свойства атомов,
способность атомов образовывать различные химические соединения – молекулы
определяются внешней электронной оболочкой атома и зависят от числа электронов в
ней. Э. Резерфорд впервые использовал ядерные реакции под действием
α‑частиц
для изучения свойств атомного ядра. Следующим шагом в познании строения материи
стало открытие в 1919 г. протона Э. Резерфордом и в 1932 г. нейтрона
Дж. Чадвиком. Оказалось, что на уровне 10–12 см вещество состоит из
протонов, нейтронов и электронов. Число
протонов в атомном ядре Z определяет
заряд атомного ядра. Суммарное число протонов Z и
нейтронов N определяет
массовое число A атомного
ядра
Z + N = A.
Атомные ядра обладают магнитными моментами,
которые измеряются в ядерных магнетонах
где mp– масса протона.
Магнитные моменты атома измеряются в магнетонах Бора
где me – масса электрона. Магнитные момента атомов в тысячи раз больше магнитных моментов
ядер.
Таблица 1
Характеристики протона, нейтрона и
электрона
Характеристика
Протон
Нейтрон
Электрон
Масса mс2, МэВ
938.272
939.565
0.511
Электрический заряд (в единицах элементарного заряда)
+1
0
-1
Спин J (в
единицах ћ)
1/2
1/2
1/2
Чётность
+1
+1
+1
Статистика
Ферми-Дирака
Магнитный момент (для нуклонов – в ядерных магнетонах,
для электрона – в магнетонах Бора)
+2.79
–1.91
+1.001
Время
жизни
>
1032 лет
885.7±0.8
с
> 4.6·1026 лет
Тип
распада
стабилен
n → p + e− +
стабилен
Протон, нейтрон и электрон являются фермионами, имеют спин J = 1/2 и
подчиняются принципу Паули. Нейтрон имеет массу на 1.3 МэВ больше, чем протон,
поэтому в свободном состоянии он распадается на протон p,
электрон e− и
электронное антинейтрино
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Проверочная работа для текущего контроля знаний по теме «Строение атома (строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева)»
Цель работы:
проверка знаний обучающихся по результатам изучения темы «Строение атома (строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева)»;
контроль за формированием у обучающихся общеучебных умений;
целенаправленная подготовка обучающихся к сдаче ОГЭ по химии.
Структура работы:
Матрица ответов
Шкала перевода баллов в оценку:
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Вариант 1.
1. На приведённом рисунке изображена модель атома
1) бора
2) алюминия
3) азота
4) бериллия
2. Схема строения электронных оболочек соответствует атому химического элемента
1) 2-го периода IIA группы 2) 2-го периода IIIA группы
3) 3-го периода IIIA группы 4) 3-го периода IIA группы
3. Три электрона находятся во внешнем электронном слое атома каждого из двух химических элементов:
1) Al и B 2) Mg и S 3) Al и Ca 4) N и P
4. Распределение электронов по электронным слоям: 2; 8; 8; 1 — соответствует атому, расположенному
1) в 4 периоде, IVА группе 2) в 4 периоде, IА группе
3) в 3 периоде, IVА группе 4) в 3 периоде, IА группе
5. В атоме химического элемента, расположенного во 2-ом периоде, VIIIA группе, общее число электронов равно
1) 2 2) 8 3) 10 4) 20
6. Порядковый номер химического элемента всегда равен
1) заряду ядра атома 2) атомной массе
3) числу нейтронов в ядре атома 4) числу валентных электронов атома
7. Завершённый внешний электронный слой имеет атом
1) аргона 2) водорода 3) магния 4) кислорода
8. Заряд ядра атома хлора равен
1) +17 2) +18 3) +35 4) +36
9. Число электронов во внешнем электронном слое атома с зарядом ядра +7 равно
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
Шкала перевода баллов в оценку:
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Вариант 2.
1. На приведённом рисунке изображена модель атома
1) бора
2) фосфора
3) мышьяка
4) брома
2. Химическому элементу 3-го периода VA-группы соответствует схема распределения электронов
1) 2) 3) 4)
3. На трёх электронных слоях размещаются все электроны в атомах каждого из двух химических элементов:
1) C и Cl 2) Mg и S 3) B и Al 4) P и N
4. Химическому элементу, расположенному в 3-ем периоде, IIA-группе соответствует схема электронного строения атома
1) 2; 3; 2) 2; 8; 2; 3) 2; 8; 8; 2; 4) 2; 8; 3;
5. Сколько протонов находится в ядре атома химического элемента, расположенного во 2-м периоде, VIIA группе?
1) 7 2) 2 3) 5 4) 9
6. Число протонов в ядре атома равно
1) порядковому номеру элемента 2) номеру периода
3) номеру группы 4) относительной атомной массе
7. Завершённый внешний электронный слой имеет атом
1) углерода 2) азота 3) гелия 4) натрия
8. Заряд ядра атома алюминия равен
1) +14 2) +27 3) +26 4) +13
9. Число электронов во внешнем электронном слое атома с зарядом ядра +15 равно
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
Шкала перевода баллов в оценку:
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Вариант 3.
1. На приведённом рисунке изображена модель атома
1) углерода
2) алюминия
3) кремния
4) аргона
2. На приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента
1) 3-го периода VIIIA группы
2) 3-го периода VIA группы
3) 2-го периода VIIIA группы
4) 2-го периода VIA группы
3. Четыре электрона находятся во внешнем электронном слое атома каждого из двух химических элементов:
1) O и S 2) Al и Si 3) C и Ge 4) K и Ca
4. Распределению электронов по электронным слоям атома кремния соответствует ряд чисел:
1) 2, 4 2) 2, 4, 4 3) 2, 8, 4 4) 2, 4, 8
5. Сколько протонов содержит ядро атома химического элемента, во внешнем третьем электронном слое которого находится 3 электрона?
1) 5 2) 11 3) 12 4) 13
6. Заряд ядра атома равен числу
1) протонов 2) электронов во внешнем электронном слое
3) нейтронов 4) энергетических уровней
7. Незавершённый внешний электронный слой имеет атом
1) неона 2) водорода 3) аргона 4) гелия
8. Заряд ядра атома фосфора равен
1) +15 2) +16 3) +30 4) +31
9. Число электронов во внешнем электронном слое атома с зарядом ядра +16 равно
1) 5 2) 2 3) 6 4) 8
Шкала перевода баллов в оценку:
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Вариант 4.
1. На приведённом рисунке изображено распределение электронов по электронным слоям в атоме
1) азота 2) алюминия
3) фосфора 4) фтора
2. На приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента, который расположен во (в)
1) 2-м периоде, IIIA группе
2) 3-м периоде, VA группе
3) 2-м периоде, VIIIA группе
4) 3-м периоде, IIIA группе
3. Одинаковое число электронов во внешнем электронном слое атома имеют элементы с порядковыми номерами
1) 6 и 14 2) 19 и 20 3) 7 и 17 4) 2 и 10
4. Распределению электронов по электронным слоям в атоме натрия соответствует ряд чисел:
1) 1, 8, 1 2) 2, 1 3) 8, 1, 2 4) 2, 8, 1
5. Суммарное число электронов в атоме химического элемента, расположенного во 2-м периоде, VA группе, равно
1) 15 2) 7 3) 9 4) 12
6. Число электронных слоёв в атоме равно
1) порядковому номеру элемента 2) номеру группы
3) заряду ядра атома 4) номеру периода
7. Завершённый внешний электронный слой имеет атом, в ядре которого находится
8. Чему равен заряд ядра атома (+Z), модель которого изображена на рисунке?
1) +13
2) +15
3) +16
4) +18
9. Сколько электронов находится на внешнем уровне элемента с порядковым номером 11?
1) 1 2) 3 3) 8 4) 11
Шкала перевода баллов в оценку:
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Вариант 5.
1. На рисунке изображена модель атома. Какому химическому элементу она соответствует?
1) азоту
2) фосфору
3) бору
4) алюминию
2. Химическому элементу 2-го периода IVA-группы соответствует схема распределения электронов
1)2)3)4)
3. Одинаковое число электронных слоёв, содержащих электроны, имеют атомы элементов
1) Li и Na 2) Ar и S 3) N и Si 4) He и Ne
4. Распределению электронов в атоме химического элемента соответствует ряд чисел: 2, 8, 3. В Периодической системе Д.И. Менделеева этот элемент расположен
1) в 3-м периоде, IIIA группе 2) во 2-м периоде, IIIA группе
3) в 3-м периоде, IIA группе 4) во 2-м периоде, IIA группе
5. В атоме химического элемента, расположенного во втором периоде, IVA группе, общее число электронов равно
1) 2 2) 4 3) 6 4) 8
6. Заряд ядра атома равен числу
1) протонов 2) электронов во внешнем электронном слое
3) нейтронов 4) энергетических уровней
7. Завершённый внешний электронный слой имеет атом
1) кремния 2) алюминия 3) хлора 4) неона
8. Заряд ядра атома химического элемента, расположенного в 3-м периоде, IIA группе равен
1) +12 2) +2 3) +10 4) +8
9. Сколько электронов находится во внешнем электронном слое атома, ядро которого содержит 10 протонов?
1) 8 2) 2 3) 6 4) 4
Шкала перевода баллов в оценку:
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Вариант 6.
1. Атом какого химического элемента имеет приведённую ниже схему строения?
1) аргона
2) кислорода
3) серы
4) кальция
2. На приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента
1) 3-го периода IIIA группы
2) 3-го периода VA группы
3) 2-го периода IIIA группы
4) 2-го периода VIIIA группы
3. Одинаковое число электронов во внешнем электронном слое имеют атомы
1) Na и Mg 2) Mg и Al 3) Mg и Ca 4) Ca и K
4. Схема распределения электронов по электронным слоям 2; 8; 7; соответствует атому
1) хлора 2) фтора 3) кислорода 4) серы
5. Ядро атома натрия содержит
1) 11 протонов и 12 нейтронов 2) 11 протонов и 11 нейтронов
3) 12 протонов и 11 нейтронов 4) 10 протонов и 13 нейтронов
6. У химических элементов одной главной подгруппы одинаковое число
1) электронных слоёв 2) протонов в ядре
3) валентных электронов 4) электронов в атоме
7. Завершённый внешний электронный слой имеет атом
1) магния 2) аргона 3) водорода 4) кислорода
8. Заряд ядра и число валентных электронов в атоме алюминия равны соответственно
1) +13 и 3 2) +27 и 3 3) +13 и 27 4) +3 и 13
9. Число электронов во внешнем электронном слое атома с зарядом ядра +12 равно
1) 2 2) 6 3) 4 4) 8
Шкала перевода баллов в оценку:
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Вариант 7.
1. На приведённом рисунке изображена модель атома
1) фтора
2) кремния
3) серы
4) кислорода
2. Схема электронного строения атома соответствует атому химического элемента
1) 3-го периода IVA группы 2) 3-го периода VIIIA группы
3) 4-го периода IIIA группы 4) 4-го периода IVA группы
3. На двух электронных слоях размещаются все электроны в атомах каждого из двух химических элементов
1) Mg и Ca 2) S и O 3) Be и Mg 4) F и Be
4. В каком атоме распределение электронов по электронным слоям соответствует ряду чисел 2; 8; 3?
1) алюминия 2) бора 3) фосфора 4) азота
5. В атоме фосфора число электронных слоёв равно
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
6. Атомы химических элементов одной главной подгруппы имеют одинаковое (-ые)
1) радиусы атомов
2) заряды ядер атомов
3) число электронов во внешнем электронном слое
4) число электронных слоёв
7. Завершённый внешний электронный слой имеет атом
1) гелия 2) углерода 3) азота 4) натрия
8. На рисунке изображена модель атома.
Чему равен заряд ядра этого атома?
1) +3
2) +5
3) +7
4) +14
9. Сколько электронов находится во внешнем электронном слое атома, в ядре которого 14 протонов?
1) 2 2) 4 3) 8 4) 14
Шкала перевода баллов в оценку:
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Вариант 8.
1. На приведённом рисунке изображена модель атома
1) бора
2) натрия
3) лития
4) азота
2. Схема строения электронных оболочек соответствует атому химического элемента
1) 2-го периода VA группы
2) 2-го периода IIIA группы
3) 3-го периода IIA группы
4) 3-го периода VA группы
3. Одинаковое число электронных слоёв, содержащих электроны, имеют атомы элементов
1) Ca и Ba 2) K и Ca 3) Li и Al 4) C и Si
4. Распределению электронов по электронным слоям в атоме фтора соответствует схема
1) 2; 8; 8; 2) 2; 8; 7; 3) 2; 7; 4) 2; 8.
5. В атоме кремния число электронных слоёв и число электронов во внешнем электронном слое равны соответственно
1) 2 и 6 2) 3 и 4 3) 3 и 6 4) 2 и 4
6. Атомы химических элементов бора и алюминия имеют одинаковое число
1) заполненных электронных слоёв 2) протонов
3) электронов во внешнем электронном слое 4) нейтронов
7. Незавершённый внешний электронный слой имеет атом
1) неона 2) гелия 3) кислорода 4) аргона
8. Заряд ядра атома химического элемента, расположенного во 2-м периоде,
IVA группе равен
1) +8 2) +12 3) +6 4) +4
9. Сколько электронов находится во внешнем электронном слое атома, заряд ядра которого равен +14?
1) 8 2) 2 3) 6 4) 4
Шкала перевода баллов в оценку:
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Вариант 9.
1. На данном рисунке изображена модель атома
1) хлора
2) азота
3) магния
4) фтора
2. Схема строения электронных оболочек соответствует атому химического элемента
1) 5-го периода IIA группы
2) 2-го периода VIIA группы
3) 5-го периода VIIA группы
4) 2-го периода VA группы
3. Одинаковое число электронов во внешнем электронном слое атома имеют элементы с порядковыми номерами
1) 1 и 19 2) 12 и 14 3) 11 и 18 4) 6 и 15
4. Атому неона Ne соответствует схема распределения электронов:
1)2)3)4)
5. Какое количество нейтронов содержит ядро атома ?
1) 54 2) 20 3) 37 4) 17
6. Заряд ядра атома равен числу
1) электронов во внешнем электронном слое 2) нейтронов
3) протонов 4) энергетических уровней
7. Завершённый внешний электронный слой имеет атом, в ядре которого находится
9. Атом элемента содержит на внешнем энергетическом уровне 3 электрона. Порядковый номер этого элемента в Периодической системе
1) 3 2) 5 3) 7 4) 11
Шкала перевода баллов в оценку:
Проверочная работа по теме «Строение атома»
Вариант 10.
1. На приведённом рисунке изображена модель атома
1) алюминия
2) фосфора
3) азота
4) хлора
2. Химическому элементу 3-го периода VIA-группы соответствует схема распределения электронов
1)2)3)4)
3. Одинаковое число электронных слоёв, содержащих электроны, имеют атомы элементов
1) C и Si 2) P и Al 3) Mg и Ca 4) O и Ar
4. Распределению электронов по электронным слоям атома элемента, расположенного в 3-м периоде, IIA группы, соответствует ряд чисел
1) 2, 3 2) 2, 8, 2 3) 2, 8, 3 4) 2, 8, 8, 3
5. Общее число электронов в атоме бора равно
1) 6 2) 2 3) 3 4) 5
6. Число электронных слоёв в атоме равно
1) номеру периода 2) заряду ядра атома
3) номеру группы 4) порядковому номеру элемента
7. Завершённый внешний электронный слой имеет атом
1) кремния 2)бора 3) фтора 4) ксенона
8. На приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента с зарядом ядра
1) +2
2) +6
3) +8
4) +4
9. Сколько электронов находится во внешнем электронном слое атома, в ядре которого 11 протонов?
1) 1 2) 2 3) 8 4) 11
Квантовая теория строения атома водорода
Исходя из постулатов Н. Бора и применяя планетарную модель строения атома, ученые создали количественную теорию атома водорода, рассчитав все необходимые радиусы стационарных орбит электрона в атоме водорода и вычислив соответствующие значения общей энергии.
Рисунок 1. Теория атома водорода. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
В атоме водорода вокруг протона, который несет положительный заряд e, постоянно движется один электрон. Ядро можно считать стабильным и неподвижным, так как его масса в 1840 раз больше веса самого электрона; поверхность элемента при первом приближении можно считать круговой.
Расчет радиусов орбит можно осуществить с помощью определения интенсивности движения электрона вокруг ядра в атоме водорода, который выполняет трансформацию по круговой орбите под воздействием кулоновской силы и демонстрирует центростремительное ускорение. По второй гипотезе Ньютона такой расчет применим для всех радиусов действующих стационарных орбит элементов в атоме водорода.
Для более наглядного представления вероятных энергетических явлений атомов применяют специальные электромагнитные диаграммы, на которых определенное состояние атома отмечается соответствующей горизонтальной линией, называемой в науке энергетическим уровнем.
Спектр атома водорода по Бору
Замечание 1
Выдвинутые известным физиком Бором постулаты предоставили возможность точно рассчитать общий спектр атома водорода и всех водородоподобных концепций (систем, которые состоят из ядра с положительным зарядом $Ze$ и одного электрона), а также посредством теоретических вычислений определить постоянную Ридберга.
Для понимания этого принципа необходимо более детально рассмотреть движение электрона в стабильной водородоподобной системе, используя круговые стационарные орбиты.
Полная и постоянная энергия электрона в данной концепции системе включает в себя весь потенциал кинетической энергии и возможной активности электронов в электростатическом поле ядра. Исследуя квантованные показатели для радиуса $n$-й элементарной орбиты можно определить, что энергия элемента в атоме может принимать только конкретную дискретную формулировку.
Из представленных формул можно увидеть, что энергетические нестабильные состояния атома водорода формируют своеобразную последовательность электромагнитных уровней, которые трансформируются в зависимости от своего значения. Постоянное число n в этом выражении определяет энергетические и обязательные уровни атома, следовательно, называется основным квантовым числом. Энергетическое состояние с $n = 1$ является основным (нормальным) состоянием ядра, а состояния с $n > 1$ считается возбужденными. Соответствующий данному состоянию атома энергетический уровень физики определяют в виде нормального уровня.
Модель атома Резерфорда-Бора
Резерфорд разработал и представил обществу уникальную планетарную модель атома. Согласно этой концепции, вокруг положительно заряженного ядра, имеющего коэффициент $Ζe$ ($Ζ$ — порядковый номер химического элемента в известной системе Менделеева, е — элементарная частица) практически всегда будет действовать электроны, которые находятся по обе стороны замкнутой орбиты. Таким образом, элемента атома образуют электронную оболочку. Так как атомы абсолютно нейтральны, то заряд одного ядра равняется общему заряду электронов, то есть вокруг ядра будет вращаться $Ζ$ электронов.
Зная, что электрон перемещается по линии ядра по круговой орбите радиуса $r$, можно рассчитать кулоновскую силу взаимодействия между электроном и атомом, которая показывает определенное центростремительное ускорение.
Многочисленные исследования спектров излучения световых лучей и разреженных газов показали, что конкретному газу присущ один линейчатый спектр, который состоит из отдельных спектральных групп, близко расположенных к центральным линиям. Самым изученным считаются спектр самого простого атома — атома водорода.
В инфракрасном пространстве спектра были также найдены:
серия Пушена $ν = R (n = 3, 4, 5,…)$;
серия Брэката $ν = R (n = 4, 5, 6,…)$;
серия Пефунда $ν = R (n = 5, 6, 7,…)$;
серия Хемфра $ν = R (n = 6, 7, 8,…)$.
Все вышеуказанные серии в обычном спектре атома водорода могут быть записаны посредством одной формулы, называемой в науке обобщенным уравнением Бальмера.
Все попытки ученых построить модель атома в пределах классической физики не привели к желаемому успеху.
Замечание 2
Преодоление постоянно возникающих трудностей повлекло за собой создание принципиально новой — квантовой — гипотезы атома.
Приведенные выше сериальные формулы были подобраны эмпирически и в течение длительного времени время не имели научного теоретического обоснования, хотя и были подтверждены с помощью экспериментов с очень большой точностью.
Постулаты Бора
Первая неудачная попытка выстроить качественно квантовую теорию атома предпринял исследователь Нильс Бор, который поставил перед собой задачу комплексно связать в единое целое все существующие эмпирические закономерности линейчатых принципов, ядерную модель строение атома Резерфорда и квантовый спектр излучения и поглощения световых лучей. В основу своей гипотезы физик положил два постулата.
Первый постулат Бора в виде системы стационарных состояний гласит, что в атоме существуют не изменяющиеся со временем состояния, в которых вещество не излучает энергии. Стационарным состояниям элемента соответствуют все элементарные орбиты, по которым непрерывно движутся электроны. Движение этих частиц по орбитам не может сопровождаться поглощением электромагнитных волн. В неизменном состоянии атома электрон, перемещаясь по круговой орбите, определяют квантованные дискретные значения определенного момента импульса, удовлетворяющие условию состояния простейшей частицы. .
Второй постулат Бора, известный под термином «правило частот» предполагает переход электрона с одной стационарной орбиты на другую, в ходе чего излучается только один фотон с энергией. Данная активность будет равняться показателю разности энергии соответствующих состояний и действий неизменных состояний атома до и после поглощения.
Спектр общего поглощения атома водорода считается линейчатым, однако включает в себя только серию Лаймана при определенных внешних условиях. Этот процесс также объясняется гипотезой Бора. Так как все свободные атомы водорода зачастую находятся в стационарном состоянии с наименьшей положительной энергией, то при перемещении к атомам извне конкретной энергии, могут наблюдаться только плавные переходы веществ из основного состояния в возбужденное.
Строение атома. Модель томпсона. Опыты Резерфорда. Планетарная модель
Автор статьи — профессиональный репетитор, автор учебных пособий для подготовки к ЕГЭ Игорь Вячеславович Яковлев
Темы кодификатора ЕГЭ: планетарная модель атома.
Атомы каждого химического элемента имеют строго индивидуальный линейчатый спектр, присущий только данному элементу и не меняющийся от опыта к опыту. Как это можно объяснить? Как вывести формулу, дающую весь набор частот атомного спектра? Чтобы сделать это, нужно узнать, как устроен атом.
Модель Томсона
Первую модель строения атома придумал английский физик Джозеф Джон Томсон (удостоенный Нобелевской премии за открытие электрона). В конечном счёте она оказалась неверной, но сыграла важную роль, будучи стимулом последующих экспериментальных исследований Резерфорда. Физики называли модель Томсона «пудинг с изюмом».
Согласно Томсону атом представляет собой шар размером порядка см. По этому шару некоторым образом распределён положительный заряд, а внутри шара, подобно изюминкам, находятся электроны (рис. 1).
Рис. 1. Модель атома Томсона
Суммарный заряд электронов в точности равен положительному заряду шара, поэтому атом в целом электрически нейтрален.
Излучение атомов объясняется колебаниями электронов около положений равновесия (как вы помните, любой ускоренно движущийся заряд излучает электромагнитные волны). Однако вся совокупность экспериментальных данных по атомным спектрам не укладывалась в модель Томсона. Например, для некоторых химических элементов были подобраны формулы, хорошо описывающие их спектры, но эти формулы из модели Томсона никак не следовали.
Опыты Резерфорда
Верна ли модель Томсона? Как в действительности распределены положительные и отрицательные заряды внутри атома? Чтобы ответить на эти вопросы, нужен был эксперимент, позволяющий проникнуть внутрь атома. Ученик Томсона, знаменитый английский физик Эрнест Резерфорд предложил с этой целью бомбардировать атом высокоэнергетичными ?-частицами и смотреть, как они будут отклоняться положительным зарядом атома. Что такое -частицы? Потоки этих частиц — так называемые «альфа-лучи» — были обнаружены при радиоактивном распаде некоторых элементов (например, радия). В результате тщательных исследований, проведённых опять-таки Резерфордом, было установлено, что каждая -частица имеет положительный заряд, равный по модулю удвоенному заряду электрона, и массу, превышающую массу электрона примерно в раз. То есть, -частица оказалась полностью ионизованным (лишённым электронов) атомом гелия.
Резерфорд говорил об -частицах как об ионах гелия; сейчас мы знаем, что это ядра гелия.
Но в те времена об атомных ядрах ещё ничего не знали — о них Резерфорду лишь предстояло догадаться, глядя на результаты своих знаменитых опытов!
Энергия -частиц очень велика — достаточно сказать, что скорость их вылета из радиоактивного образца составляет примерно скорости света. Поэтому интересно было выяснить, на какие углы будут отклоняться столь мощные «снаряды» при рассеянии на отдельных атомах, а точнее — на их положительных зарядах.
Пучок -частиц направлялся на тончайшую золотую фольгу. Как гласит история, Резерфорд не сомневался в том, что углы отклонения должны быть весьма малы: имея столь огромную энергию, -частицы должны проходить сквозь фольгу как нож сквозь масло. Только «для очистки совести», на всякий случай, он попросил учеников посмотреть, не возникает ли рассеяния -частиц на большие углы.
Каково же было всеобщее удивление, когда такие частицы обнаружились! Да, как и следовало ожидать, подавляющая доля -частиц отклонялась несущественно. Но совсем небольшая их часть (примерно одна частица из нескольких тысяч) отклонялась на угол, больший (рис. 2).
Рис. 2. Рассеяние -частиц на атомах
Эти отклонения казались совершенно невероятными. По словам Резерфорда, дело выглядело так, словно артиллерийский снаряд налетел на кусок бумаги и от удара повернул назад.
А «бумагой» в образном сравнении Резерфорда служил атом, устроенный согласно модели Томсона. Действительно, допустим, что положительный заряд атома «размазан» по всему атому, то есть шару радиусом см. Этот положительный заряд создаёт электрическое поле, тормозящее и отклоняющее -частицы. Вблизи атома потенциал данного поля:
Расчёты, однако, показывают, что такое поле оказывается слишком слабым — его тормозящего действия никак не хватит для того, чтобы остановить -частицу и отбросить её назад!
Таким образом, наличие -частиц, отброшенных фольгой, опровергло модель Томсона. Что же было предложено взамен?
Планетарная модель атома
Чтобы отбросить -частицу, положительный заряд атома должен создавать куда более сильное электрическое поле, чем то, которое получается в модели Томсона. А чтобы создать такое поле, положительный заряд должен быть сосредоточен в области, гораздо меньшей размера атома.
Размер этой области можно вычислить. Если положительный заряд занимает область размером , то вблизи заряда создаётся электрическое поле с потенциалом
Зная кинетическую энергию -частицы, можно найти величину тормозящего потенциала , а затем и размер положительно заряженной области. Вычисления, проведённые Резерфордом, дали следующий результат:
см.
Эта величина на пять порядков (в сто тысяч раз!) меньше размера атома. Так на смену модели Томсона пришла планетарная модель атома (рис. 3).
Рис. 3. Планетарная модель атома
В центре атома находится крошечное положительно заряженное ядро, вокруг которого, словно планеты вокруг Солнца, движутся электроны. Между ядром и электронами действуют силы кулоновского притяжения, но упасть на ядро электроны не могут за счёт своего движения — точно так же, как и планеты не падают на Солнце, хоть и притягиваются к нему.
Заряд ядра по модулю равен суммарному заряду электронов, так что атом в целом электрически нейтрален. Однако электроны могут быть выбиты из своих орбит и покинуть атом — тогда атом превращается в положительно заряженный ион.
Масса электронов составляет очень малую часть общей массы атома. Например, в атоме водорода всего один электрон, и его масса в раз меньше массы ядра. Следовательно, почти вся масса атома сосредоточена в ядре — и это при том, что ядро в сто тысяч раз меньше самого атома.
Чтобы лучше почувствовать соотношение масштабов атома и ядра, представьте себе, что атом стал размером с Останкинскую телебашню ( м). Тогда ядро окажется горошиной размером мм, лежащей у вас на ладони. И тем не менее, почти вся масса атома заключена в этой горошине!
Вот таким удивительным объектом оказался атом. Однако планетарная модель атома, объяснив результаты опытов Резерфорда по рассеянию -частиц, оказалась лишь первым шагом на пути к пониманию внутриатомных процессов. А именно, планетарная модель приводила к одному серьёзному противоречию, и преодоление этого противоречия Нильсом Бором положило начало физике атома. Читаем следующий листок!
Структура атома
Обзор атомной структуры
Атомы состоят из частиц, называемых протонами, нейтронами и электронами, которые отвечают за массу и заряд атомов.
Цели обучения
Обсудить электронные и структурные свойства атома
Основные выводы
Ключевые моменты
Атом состоит из двух областей: ядра, которое находится в центре атома и содержит протоны и нейтроны, и внешней области атома, которая удерживает свои электроны на орбите вокруг ядра.
Протоны и нейтроны имеют примерно одинаковую массу, около 1,67 × 10-24 грамма, которую ученые определяют как одну атомную единицу массы (а.е.м.) или один Дальтон.
Каждый электрон имеет отрицательный заряд (-1), равный положительному заряду протона (+1).
Нейтроны — это незаряженные частицы, находящиеся в ядре.
Ключевые термины
атом : наименьшее возможное количество вещества, которое все еще сохраняет свою идентичность как химический элемент, состоящее из ядра, окруженного электронами.
протон : положительно заряженная субатомная частица, составляющая часть ядра атома и определяющая атомный номер элемента. Он весит 1 а.е.м.
нейтрон : субатомная частица, составляющая часть ядра атома. Это бесплатно. По массе он равен протону или весит 1 а.е.м.
Атом — это наименьшая единица вещества, которая сохраняет все химические свойства элемента. Атомы объединяются в молекулы, которые затем взаимодействуют с образованием твердых тел, газов или жидкостей.Например, вода состоит из атомов водорода и кислорода, которые объединились в молекулы воды. Многие биологические процессы посвящены расщеплению молекул на составляющие их атомы, чтобы из них можно было собрать более полезную молекулу.
Атомные частицы
Атомы состоят из трех основных частиц: протонов, электронов и нейтронов. Ядро (центр) атома содержит протоны (положительно заряженные) и нейтроны (без заряда). Внешние области атома называются электронными оболочками и содержат электроны (отрицательно заряженные).Атомы имеют разные свойства в зависимости от расположения и количества их основных частиц.
Атом водорода (H) содержит только один протон, один электрон и не содержит нейтронов. Это можно определить, используя атомный номер и массовое число элемента (см. Понятие атомных номеров и массовых чисел).
Структура атома : Изображенные здесь элементы, такие как гелий, состоят из атомов. Атомы состоят из протонов и нейтронов, расположенных внутри ядра, а электроны находятся на орбиталях, окружающих ядро.
Атомная масса
Протоны и нейтроны имеют примерно одинаковую массу, примерно 1,67 × 10 -24 граммов. Ученые определяют это количество массы как одну атомную единицу массы (а.е.м.) или один дальтон. Протоны схожи по массе, но заряжены положительно, а нейтроны не имеют заряда. Следовательно, количество нейтронов в атоме существенно влияет на его массу, но не на его заряд.
Электроны намного меньше по массе, чем протоны, их вес составляет всего 9 единиц.11 × 10 -28 граммов, или примерно 1/1800 атомной единицы массы. Следовательно, они не вносят большой вклад в общую атомную массу элемента. При рассмотрении атомной массы принято игнорировать массу любых электронов и вычислять массу атома, исходя только из числа протонов и нейтронов.
Электроны вносят большой вклад в заряд атома, поскольку каждый электрон имеет отрицательный заряд, равный положительному заряду протона. Ученые определяют эти обвинения как «+1» и «-1».В незаряженном нейтральном атоме количество электронов, вращающихся вокруг ядра, равно количеству протонов внутри ядра. В этих атомах положительный и отрицательный заряды нейтрализуют друг друга, в результате чего получается атом без чистого заряда.
Протоны, нейтроны и электроны : Протоны и нейтроны имеют массу 1 а.е.м. и находятся в ядре. Однако протоны имеют заряд +1, а нейтроны не заряжены. Электроны имеют массу примерно 0 а.е.м., вращаются вокруг ядра и имеют заряд -1.
Изучение свойств электрона : Сравните поведение электронов с поведением других заряженных частиц, чтобы обнаружить такие свойства электронов, как заряд и масса.
Объем атомов
С учетом размеров протонов, нейтронов и электронов большая часть объема атома — более 99 процентов — фактически является пустым пространством. Несмотря на все это пустое пространство, твердые объекты не проходят сквозь друг друга. Электроны, окружающие все атомы, заряжены отрицательно и заставляют атомы отталкиваться друг от друга, не позволяя атомам занимать одно и то же пространство.Эти межмолекулярные силы не позволяют вам провалиться сквозь такой объект, как стул.
Интерактивное: создайте атом : создайте атом из протонов, нейтронов и электронов и посмотрите, как изменяются элемент, заряд и масса. Тогда сыграйте в игру, чтобы проверить свои идеи!
Атомный номер и массовое число
Атомный номер — это количество протонов в элементе, а массовое число — это количество протонов плюс количество нейтронов.
Цели обучения
Определите соотношение между массовым числом атома, его атомным номером, его атомной массой и количеством субатомных частиц
Основные выводы
Ключевые моменты
Нейтральные атомы каждого элемента содержат равное количество протонов и электронов.
Число протонов определяет атомный номер элемента и используется, чтобы отличить один элемент от другого.
Количество нейтронов варьируется, в результате чего образуются изотопы, которые представляют собой разные формы одного и того же атома, которые различаются только количеством нейтронов, которыми они обладают.
Вместе количество протонов и количество нейтронов определяют массовое число элемента.
Поскольку изотопы элемента имеют несколько разные массовые числа, атомная масса рассчитывается путем получения среднего массового числа его изотопов.
Ключевые термины
массовое число : сумма числа протонов и числа нейтронов в атоме.
атомный номер : количество протонов в атоме.
атомная масса : Средняя масса атома с учетом всех его естественных изотопов.
Атомный номер
Нейтральные атомы элемента содержат равное количество протонов и электронов. Число протонов определяет атомный номер элемента (Z) и отличает один элемент от другого. Например, атомный номер углерода (Z) равен 6, потому что у него 6 протонов. Количество нейтронов может изменяться для получения изотопов, которые представляют собой атомы одного и того же элемента, имеющие разное количество нейтронов.Число электронов также может быть различным в атомах одного и того же элемента, в результате чего образуются ионы (заряженные атомы). Например, железо Fe может существовать в нейтральном состоянии или в ионных состояниях +2 и +3.
Массовое число
Массовое число элемента (A) — это сумма количества протонов и количества нейтронов. Небольшой вклад массы электронов не учитывается при вычислении массового числа. Это приближение массы можно использовать, чтобы легко вычислить, сколько нейтронов имеет элемент, просто вычтя количество протонов из массового числа.Протоны и нейтроны весят около одной атомной единицы массы или а.е.м. Изотопы одного и того же элемента будут иметь одинаковый атомный номер, но разные массовые числа.
Атомный номер, химический символ и массовое число : углерод имеет атомный номер шесть и два стабильных изотопа с массовыми числами двенадцать и тринадцать соответственно. Его средняя атомная масса 12,11.
Ученые определяют атомную массу, вычисляя среднее значение массовых чисел естественных изотопов.Часто полученное число содержит десятичную дробь. Например, атомная масса хлора (Cl) составляет 35,45 а.е.м., потому что хлор состоит из нескольких изотопов, некоторые (большинство) с атомной массой 35 а.е.м. (17 протонов и 18 нейтронов), а некоторые с атомной массой 37 а.е.м. (17 протонов и 20 нейтронов).
Зная атомный номер (Z) и массовое число (A), вы можете найти количество протонов, нейтронов и электронов в нейтральном атоме. Например, атом лития (Z = 3, A = 7 а.е.м.) содержит три протона (находится из Z), три электрона (поскольку количество протонов равно количеству электронов в атоме) и четыре нейтрона (7 — 3 = 4).
Изотопы
Изотопы — это различные формы элементов, которые имеют одинаковое количество протонов, но разное количество нейтронов.
Цели обучения
Обсудить свойства изотопов и их использование в радиометрическом датировании
Основные выводы
Ключевые моменты
Изотопы — это атомы одного и того же элемента, содержащие одинаковое количество протонов, но разное количество нейтронов.
Несмотря на разное количество нейтронов, изотопы одного и того же элемента имеют очень похожие физические свойства.
Некоторые изотопы нестабильны и подвергаются радиоактивному распаду, чтобы превратиться в другие элементы.
Предсказуемый период полураспада различных распадающихся изотопов позволяет ученым датировать материал на основе его изотопного состава, например, с помощью датирования углерода-14.
Ключевые термины
изотоп : Любая из двух или более форм элемента, в которых атомы имеют одинаковое количество протонов, но разное количество нейтронов в их ядрах.
период полураспада : время, необходимое половине исходной концентрации изотопа, чтобы вернуться в более стабильную форму.
радиоактивные изотопы : атом с нестабильным ядром, характеризующийся избыточной доступной энергией, который подвергается радиоактивному распаду и чаще всего создает гамма-лучи, альфа- или бета-частицы.
радиоуглеродное датирование : Определение возраста объекта путем сравнения отношения обнаруженной в нем концентрации 14C к количеству 14C в атмосфере.
Что такое изотоп?
Изотопы — это различные формы элементов, которые имеют одинаковое количество протонов, но разное количество нейтронов. Некоторые элементы, такие как углерод, калий и уран, содержат несколько изотопов природного происхождения. Изотопы определяются сначала их элементом, а затем суммой присутствующих протонов и нейтронов.
Углерод-12 (или 12 C) содержит шесть протонов, шесть нейтронов и шесть электронов; следовательно, он имеет массовое число 12 а.е.м. (шесть протонов и шесть нейтронов).
Углерод-14 (или 14 C) содержит шесть протонов, восемь нейтронов и шесть электронов; его атомная масса 14 а.е.м. (шесть протонов и восемь нейтронов).
Хотя масса отдельных изотопов различна, их физические и химические свойства в основном не меняются.
Изотопы действительно различаются по стабильности. Углерод-12 ( 12 C) — самый распространенный изотоп углерода, составляющий 98,89% углерода на Земле. Углерод-14 ( 14 C) нестабилен и встречается только в следовых количествах.Нестабильные изотопы чаще всего испускают альфа-частицы (He 2+ ) и электроны. Также могут испускаться нейтроны, протоны и позитроны, а электроны могут быть захвачены для достижения более стабильной атомной конфигурации (более низкого уровня потенциальной энергии) посредством процесса, называемого радиоактивным распадом. Созданные новые атомы могут находиться в состоянии высокой энергии и испускать гамма-лучи, которые понижают энергию, но сами по себе не превращают атом в другой изотоп. Эти атомы называются радиоактивными изотопами или радиоизотопами.
Радиоуглеродное датирование
Углерод обычно присутствует в атмосфере в виде газообразных соединений, таких как диоксид углерода и метан. Углерод-14 ( 14 C) — это встречающийся в природе радиоактивный изотоп, который создается из атмосферного 14 N (азота) путем добавления нейтрона и потери протона, вызванной космическими лучами. Это непрерывный процесс, поэтому в атмосфере всегда образуется больше 14 C. После производства 14 C часто соединяется с кислородом атмосферы с образованием диоксида углерода.Образовавшийся таким образом углекислый газ диффундирует в атмосфере, растворяется в океане и попадает в организм растений посредством фотосинтеза. Животные поедают растения, и в конечном итоге радиоуглерод распространяется по биосфере.
В живых организмах относительное количество 14 C в их теле примерно равно концентрации 14 C в атмосфере. Когда организм умирает, он больше не поглощает 14 C, поэтому соотношение между 14 C и 12 C будет снижаться, поскольку 14 C постепенно уменьшается до 14 N.Этот медленный процесс, который называется бета-распадом, высвобождает энергию за счет испускания электронов из ядра или позитронов.
Примерно через 5730 лет половина исходной концентрации 14 C будет преобразована обратно в 14 N. Это называется периодом полураспада или временем, которое требуется для получения половины исходной концентрации вещества. изотоп, чтобы вернуться в более стабильную форму. Поскольку период полураспада 14 C большой, его используют для датирования ранее существовавших объектов, таких как старые кости или дерево.Сравнивая отношение концентрации 14 C, обнаруженной в объекте, к количеству 14 C в атмосфере, можно определить количество изотопа, который еще не распался. На основе этого количества можно точно рассчитать возраст материала, если предполагается, что возраст материала составляет менее 50 000 лет. Этот метод называется радиоуглеродным датированием, или сокращенно углеродным датированием.
Применение углеродного датирования : Возраст углеродсодержащих останков менее 50 000 лет, таких как этот карликовый мамонт, можно определить с помощью углеродного датирования.
Другие элементы имеют изотопы с разным периодом полураспада. Например, 40 K (калий-40) имеет период полураспада 1,25 миллиарда лет, а 235 U (уран-235) имеет период полураспада около 700 миллионов лет. Ученые часто используют эти другие радиоактивные элементы для датирования объектов, возраст которых превышает 50 000 лет (предел углеродного датирования). Используя радиометрическое датирование, ученые могут изучать возраст окаменелостей или других останков вымерших организмов.
Как нарисовать атом
Простое, пошаговое руководство по рисованию атома
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы сохранить учебник в Pinterest!
Атом — это «наименьшая единица, на которую можно разделить материю без высвобождения электрически заряженных частиц.«Атомы считаются строительными блоками химии.
Знаете ли вы? Атомы — это в основном пустое пространство. Так же, как планеты вращаются вокруг Солнца на большом расстоянии друг от друга, крошечные протоны и нейтроны ядра находятся далеко от крохотные электроны. Электроны одного атома могут взаимодействовать с электронами другого, образуя химические связи и строя молекулы.
Каждый тип атома может быть идентифицирован как определенный элемент в периодической таблице. В нашем руководстве по рисованию изображен литий, третий элемент , потому что в нем три электрона.
Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.
Атом в нашем руководстве по рисованию — это упрощенная версия атома. Такие диаграммы часто используются на уроках естествознания, в мультфильмах и на вывесках, указывающих на излучение. Это диаграмма старого образца; теперь известно, что точное местоположение электронов не может быть обнаружено. Поэтому электроны теперь изображаются как «облако», а не как отдельный объект с фиксированным вращением.
У некоторых героев мультфильмов атом был эмблемой.К ним относятся Атом Муравей, Атом и Капитан Атом.
Хотите нарисовать мультяшный атом? Это простое пошаговое руководство по рисованию мультфильмов покажет вам, как это сделать. Все, что вам понадобится, это карандаш, ластик и лист бумаги.
Если вам понравился этот урок, см. Также следующие руководства по рисованию: Cartoon Scientist, Microscope и Rick from Rick and Morty.
Разблокируйте БЕСПЛАТНЫЕ и ПЕЧАТНЫЕ уроки рисования и раскраски! Узнать больше
Пошаговые инструкции по рисованию чертежа Atom
Atom — шаг 1
1.Начните с рисования круга. Это сформирует ядро атома.
Рисование атома — шаг 2
2. Нарисуйте меньший круг на некотором расстоянии от первого круга. Это образует первый электрон.
Рисование атома — шаг 3
3. Нарисуйте неполный овал вокруг ядра. Электрон должен быть центрирован, как если бы линия проходила через него. Этот овал указывает путь вращения электрона вокруг ядра.
Рисование атома — шаг 4
4. Нарисуйте еще одну кривую линию, примерно параллельную первой.Начните с электрона и проведите линию так, чтобы она встретилась с открытым концом незавершенного овала в острой точке.
Рисование атома — шаг 5
5. Нарисуйте еще один маленький кружок за пределами овала, образуя еще один электрон.
Рисование атома — шаг 6
6. Нарисуйте еще один путь вращения, как если бы он проходил за первым. Нарисуйте пару изогнутых линий между электроном и предыдущим путем. На другой стороне пути нарисуйте еще один набор изогнутых линий, при необходимости стирая. Наконец, нарисуйте две короткие линии, которые пересекаются в одной точке.
Рисование атома — шаг 7
7. Нарисуйте третий электрон, маленький кружок за пределами фигуры.
Рисование атома — шаг 8
8. Изобразите путь вращения этого электрона, проходящий позади двух других. Сначала нарисуйте пару изогнутых линий между электроном и почти горизонтальным вращением. Затем нарисуйте изогнутые линии между вертикальным и горизонтальным поворотами, стирая при необходимости. Нарисуйте две линии в форме буквы «C», выходящие наружу из этого пути вращения и возвращающиеся к нему. Нарисуйте еще одну пару изогнутых линий между двумя поворотами и последнюю пару, которая встречается в острой точке.
Рисование атома — шаг 9
9. Нарисуйте одинарные или двойные изогнутые линии сразу за крайними точками траекторий вращения. Это помогает создать ощущение движения, когда электроны вращаются вокруг ядра.
Полный рисунок атома
Раскрась свой мультяшный атом. На диаграммах атомов протоны, нейтроны и электроны часто окрашиваются в разные цвета. Вы можете создать знак «Осторожно: Радиация», покрасив свой атом в черный цвет и придав ему желтый фон.
Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.
Учебник по рисованию для печати
УСТРАНЕНИЕ НЕПОЛАДОК УЧАСТНИКА
Все еще видите рекламу или не можете загрузить PDF-файл?
Сначала убедитесь, что вы вошли в систему. Вы можете войти в систему на странице входа в систему.
Если вы по-прежнему не можете загрузить PDF-файл, наиболее вероятным решением будет перезагрузка страницы.
Это можно сделать, нажав кнопку перезагрузки браузера.
Это значок в виде круглой стрелки в верхней части окна браузера, обычно в верхнем левом углу (вы также можете использовать сочетания клавиш: Ctrl + R на ПК и Command + R на Mac).
Структура органических молекул — Химия LibreTexts
Здесь вы научитесь понимать, писать, рисовать и говорить об органических молекулах. Почему были разработаны разные техники рисования? Органические молекулы могут быть сложными и большими. Постоянно вырисовывать каждую деталь утомительно, особенно когда в этом нет необходимости, поэтому о-химики прошлого разработали эти методы, чтобы сделать их более удобными и легкими. Кроме того, некоторые из этих сокращенных способов рисования молекул дают нам представление о валентных углах, относительном положении атомов в молекуле, а некоторые устраняют многочисленные водороды, которые могут мешать изучению основы структуры.
Введение
Обратите внимание на следующие рисунки структуры ретинола, наиболее распространенной формы витамина А. Первый рисунок следует прямолинейной (также известной как Кекуле) структуре, которая полезна, когда вы хотите посмотреть на каждый отдельный атом; однако отображение всех атомов водорода затрудняет сравнение общей структуры с другими подобными молекулами и затрудняет сосредоточение внимания на двойных связях и группе ОН.
Ретинол: прямолинейный рисунок Кекуле
Ниже представлена линия скрепления (a.к.а. зигзаг) формула ретинола. В этом упрощенном представлении можно легко увидеть углерод-углеродные связи, двойные связи, группу ОН и группы CH 3 , выходящие за пределы основного кольца и цепи. Кроме того, это намного быстрее нарисовать, чем приведенное выше. Вы научитесь ценить этот тип написания формул после рисования бесчисленного количества органических молекул.
Ретинол: линия связи или зигзагообразная формула
Важность структуры
Изучение и практика основ органической химии очень поможет вам в долгосрочной перспективе, когда вы изучите новые концепции и реакции.Некоторые люди говорят, что органическая химия похожа на другой язык, и в некоторых аспектах это так. Поначалу это может показаться трудным или ошеломляющим, но чем больше вы практикуетесь в рассмотрении и рисовании органических молекул, тем более знакомы вы со структурами и формулами. Еще одна хорошая идея — обзавестись модельным набором и физически изготовить молекулы, которые сложно представить себе в голове.
Изучая общую химию, вы, возможно, уже знакомы с изучением молекулярной структуры.Различные способы рисования органических молекул включают Kekulé (прямая линия), сжатые формулы и формулы Bond-Line (зигзаг). Будет более полезно, если вы научитесь переходить от одного стиля рисования к другому и будете смотреть на рисунки и понимать, что они означают, чем знать, какой вид рисунка и что называется.
Примером рисунка, который включает все три способа рисования органических молекул, может быть следующий дополнительный рисунок ретинола. Большая часть рисунка представляет собой формулу линии Бонда (зигзаг), но -CH 3 записаны в виде сжатых формул, а группа -OH записана в форме Кекуле.
Широко используемый способ показать трехмерную структуру молекул — это использование штрихов, клиньев и прямых линий. Этот метод рисования важен, потому что размещение разных атомов может дать разные молекулы, даже если молекулярные формулы были бы одинаковыми. Ниже приведены два рисунка молекулы из 4 атомов углерода с двумя присоединенными хлорами и двумя бромами.
4-углеродная молекула с 2 хлорами и 2 бромами 4-углеродная молекула с 2 хлорами и 2 бромами
Оба рисунка выглядят так, как будто они представляют одну и ту же молекулу; однако, если мы добавим тире и клин, мы увидим, что могут быть изображены две разные молекулы:
Две указанные выше молекулы разные, докажите это себе, построив модель.Более простой способ сравнить две молекулы — повернуть одну из связей (здесь это связь справа):
Обратите внимание, как молекула справа имеет бром с одной стороны и хлор с одной стороны. сторона, тогда как первая молекула отличается. Прочтите о структурах с пунктирной линией внизу страницы, чтобы понять, что было введено выше. Вы узнаете больше о важности атомной связи в молекулах, продолжая изучать стереохимию.
Рисование структуры органических молекул
Хотя более крупные молекулы могут показаться сложными, их можно легко понять, разбив их и посмотрев на их более мелкие компоненты.
Все атомы хотят иметь полную валентную оболочку, «закрытую оболочку». Водород хочет иметь 2 e — , тогда как углерод, кислород и азот хотят иметь 8 e — . При рассмотрении различных представлений молекул помните о правиле октета. Также помните, что водород может связываться один раз, кислород может связываться до двух раз, азот может связываться до трех раз, а углерод может связываться до четырех раз.
Кекуле (он же прямолинейные структуры)
Структуры Кекуле похожи на структуры Льюиса, но вместо ковалентных связей, представленных электронными точками, два общих электрона показаны линией.
(A) (B) (C)
Неподеленные пары остаются двумя электронными точками или иногда не учитываются, даже если они все еще существуют . Обратите внимание, как три неподеленные пары электронов не втягивались вокруг хлора в примере B.
Сводные формулы
Сводные формулы составлены из элементарных символов.Порядок атомов предполагает связь. Сводные формулы можно читать с любого направления, и H 3 C совпадает с CH 3 , хотя последний более распространен, потому что посмотрите на приведенные ниже примеры и сопоставьте их с их идентичной молекулой в структурах Кекуле и формулах линий связи. .
Посмотрим внимательно на пример Б.Проходя сжатую формулу, вы хотите сосредоточиться на углероде и других элементах, не являющихся водородом. Водороды важны, но обычно используются для полных октетов. Также обратите внимание, что -OCH 3 написано в скобках, что означает, что он не является частью основной углеродной цепочки. Когда вы читаете сжатую формулу, если вы достигнете атома, у которого нет полного октета, к тому времени, когда вы достигнете следующего водорода, тогда, возможно, есть двойные или тройные связи.В примере C углерод связан двойной связью с кислородом и одинарной связью с другим кислородом. Обратите внимание, как COOH означает C (= O) -O-H вместо CH 3 -C-O-O-H, потому что углерод не имеет полного октета и кислорода.
Bond-Line (также известный как зигзаг) Формулы
Название показывает, как работает эта формула. Эта формула полна связей и линий, и из-за типичных (более стабильных) связей, которые атомы обычно создают в молекулах, они часто в конечном итоге выглядят как зигзагообразные линии. Если вы работаете с набором молекулярных моделей, вам будет сложно сделать прямые молекулы (если они не содержат тройные sp-связи), тогда как зигзагообразные молекулы и связи гораздо более осуществимы.
(A) (B) (C)
Эти молекулы соответствуют точно таким же молекулам, изображенным для структур Кекуле и сжатых формул. Обратите внимание, как угли больше не втягиваются и заменяются концами и изгибами линий. Кроме того, не используются водороды, но их можно легко втянуть (см. Практические проблемы). Хотя мы обычно не втягиваем H, которые связаны с углеродом, мы втягиваем их, если они связаны с другими атомами, помимо углерода (например, группа OH выше в примере A).Это делается потому, что не всегда ясно, окружен ли неуглеродный атом неподеленными парами или атомами водорода. Также в примере A обратите внимание на то, как ОН связан со вторым углеродом, но это не означает, что есть третий углерод на конце этой связи / линии.
Структура штрих-клина
Как вы уже догадались, структура штрих-клинья состоит из линий, штрихов и клиньев. Сначала это может показаться запутанным, но с практикой понимание структуры штриховых линий станет для вас второй натурой.Ниже приведены примеры каждого из них и то, как их можно использовать вместе.
Выше показаны 4-углеродные цепи с присоединенными группами ОН или атомами Cl и Br. Помните, что каждая линия представляет собой связь, а атомы углерода и водорода не указаны. Когда вы смотрите на эти структуры или рисуете их, прямые линии показывают атомы и связи, которые находятся в одной плоскости, плоскости бумаги (в данном случае, экрана компьютера). Пунктирные линии показывают атомы и связи, которые уходят на страницу за плоскостью, вдали от вас.В приведенном выше примере группа ОН уходит в плоскость, в то время как водород выходит (заклинивается).
Синий шарик = группа ОН; Белая бусина = H
Клиньями показаны связи и атомы, выходящие из страницы перед плоскостью к вам. На двумерной диаграмме выше группа ОН выходит из плоскости бумаги, а водород входит (пунктир).
Синий шарик = группа ОН; Белый шарик = H
Как указано ранее, прямые линии иллюстрируют атомы и связи, которые находятся в той же плоскости, что и бумага, но в 2D-примере прямая связь для OH означает, что нет уверенности или не имеет значения, удаляется ли OH. или к вам.Также предполагается, что водород также связан с тем же атомом углерода, что и ОН.
Синий шарик = группа ОН; H не отображается
Попробуйте использовать свой модельный набор, чтобы увидеть, что группа ОН не может находиться в одной плоскости в углеродной цепи (не забывайте о ваших атомах водорода!). В последнем 2D-примере используются как пунктирные, так и клиновидные линии, потому что присоединенные атомы не являются атомами водорода (хотя пунктирные и клиновидные линии могут использоваться для атомов водорода ). Хлор выходит со страницы, а бром попадает на страницу.
Синий шарик = Cl; Красная бусина = Br
Ссылки
Воллхардт, К. Питер К. и Нил Э. Шор. Органическая химия: структура и функции . 5-е изд. Нью-Йорк: Компания У. Х. Фримена, 2007. 38-40.
Кляйн, Дэвид Р. Органическая химия I как второй язык . 2-е изд. Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons, Inc., 2007. 1–14.
Кнопки, представленные в верхней части эскиза, обеспечивают
функциональность, описанная в следующем списке.В зависимости от
в выбранных настройках вы увидите два ряда кнопок или одну строку и плавающую панель инструментов (как
показано здесь). Первое
ряд кнопок состоит из глобальных функций, а вторая строка или плавающая панель инструментов содержит
инструменты для рисования.
Также следует отметить, что во всех состояниях пользователь может использовать колесико мыши для масштабирования
рендеринг в эскизе.Пользователи могут
также щелкните и перетащите фон, чтобы ничего не зависало, чтобы переместить всю фигуру. Если сдвиг ключ есть
удерживая при перетаскивании фона, вся фигура будет повернута. Двойной щелчок по
фон будет центром
фигура.
Lasso — переводит эскиз в режим лассо. Вы можете выбрать контент, нажав
вниз и перетаскивая на
окружить его.Инструменты лассо созданы по образцу рабочего стола ChemDoodle и доступны только в
Полный эскиз.
Лассо (только формы) — переводит эскиз в режим лассо, но только фигуры могут быть
выбрано. Ты можешь
выберите контент, нажав и перетащив его, чтобы окружить его. Инструменты лассо смоделированы по образцу
ChemDoodle для ПК и
доступны только в Full Sketcher.
Прямоугольная область. — переводит средство рисования в режим прямоугольной области.Ты можешь
выбрать контент по
нажатие и перетаскивание, чтобы охватить содержимое рамками прямоугольника. Шатер
инструмент смоделирован после
Рабочий стол ChemDoodle и доступен только в Full Sketcher.
Перемещение — переводит средство рисования в режим перемещения. Выделите атом или связь, а затем
нажатие мыши
и перетаскивание переведет эти объекты.Этот инструмент доступен только в Single Molecule.
Эскизник.
Очистить — Очищает эскиз. В эскизе одной молекулы это оставляет
одиночный атом углерода.
Стереть — переводит эскиз в режим стирания. В Full Sketcher удаление
облигация удалит эту связь
и удаление атома удалит этот атом и все присоединенные связи.В единой молекуле
Эскиз, выделяющий атом
и щелчок удалит этот атом и любые небольшие отсоединенные фрагменты, оставив самые большие
фрагмент остался.
Выделение связи и щелчок будут иметь эффект только в том случае, если эта связь является частью кольца, а в
в этом случае это будет
удалить эту связь.
Центр — Нажмите эту кнопку, чтобы центрировать текущий контент в центре
холст эскиза.
Очистить — Очищает выбранную структуру в Полном эскизе и единственном
структура в Едином
Скетчер молекул в 2D. Эта функция доступна только через iChemLabs Сервисы.
Отразить по горизонтали — Отразить выбранную структуру в Полном эскизе и
единственная структура в
Одиночная молекула эскиза по горизонтали.
Отразить по вертикали — Отразить выбранную структуру в Полном эскизе и
единственная структура в
Одиночная молекула эскиза вертикально.
Отменить — отменяет последнее выполненное действие.
Повторить — Повторяет последнее отмененное действие.
Вырезать — Вырезать выделенное содержимое, доступно только в Полном эскизе.
Копировать — Копирование выбранного содержимого, доступно только в Полном эскизе.
Paste — Вставить вырезанный или скопированный химический состав, доступен только в полной версии.
Эскизник.
Zoom In — Увеличивает масштаб рендеринга эскиза.
Уменьшить — Уменьшает масштаб рендеринга эскиза.
Открыть файл — эта кнопка открывает окно, позволяющее пользователю вставить
содержимое лей
MOLFile или ChemDoodle JSON для загрузки в эскиз.Этот
заменит текущий
содержание.
Сохранить файл — Если используются службы iChemLabs , то эта кнопка
откроет диалоговое окно файла
чтобы пользователи могли сохранять любой из 24 химических форматов файлов, которые ChemDoodle поддерживает. В противном случае это
кнопка вызывает окно, в котором отображается содержимое MDL MOLFile для выбранного
структура в Full Sketcher
и единственная структура в эскизе единственной молекулы, которую можно вставить в текстовый редактор и
спасен с .моль удлинитель.
Шаблоны — Эта кнопка открывает окно, отображающее шаблоны, организованные в
группы. Выберите шаблон
нажав на нее. Затем вы можете установить точку замещения, щелкнув атом на верхнем холсте.
окна «Шаблоны».
Точка замены будет обозначена синим кружком. Затем щелкните в эскизе, чтобы
прикрепить шаблон к
атом на основе точки замещения.Удерживайте кнопку shift , чтобы изменить стандартную
длины и удерживайте
Клавиша или для изменения стандартных углов.
MolGrabber — Эта кнопка открывает окно, отображающее MolGrabberCanvas Компонент, который может быть
используется для поиска ChemExper , ChemSpider и PubChem баз данных для
интересующие молекулы, а затем загрузите их в эскиз.Эта функция доступна только
через iChemLabs услуг. В эскизе одной молекулы загрузка этого содержимого будет
заменить текущий
содержание.
Калькулятор — Рассчитывает различные дескрипторы для выбранной структуры в
Полный эскиз и
единственная структура в Скетчере одиночных молекул. Эта функция доступна только через iChemLabs Сервисы.
Ярлыки — После выбора элемента наведите курсор на атом и щелкните, чтобы изменить
ярлык этого атома
символ выбранного элемента. Если вы нажмете кнопку мыши и перетащите к краю зоны оптимизации,
новая связь прорастет
от этого атома до метки в оптимальном положении. Перетащите из зоны оптимизации и / или используйте shift / alt , чтобы разместить связь с этой меткой в любом месте.
Periodic Table — всплывает периодическая таблица для выбора символа. После символа
был выбран, наведите указатель мыши
атом и щелкните, чтобы изменить метку этого атома на выбранный символ элемента. нажмите Закрыть , чтобы
закрой его.
Atom Label Tool — Эта кнопка может присутствовать или отсутствовать. Когда выбрано, атом
режим метки начинается.Парение
над атомом и щелкните, чтобы открыть инструмент текста атома. Введите желаемый ярлык и нажмите
в другом месте эскиза или
нажмите клавишу , введите или , верните , чтобы закрыть текстовый инструмент. Вы также можете использовать пробел ключ, а
атом наводится, чтобы открыть инструмент метки для этого атома (только если возможность предоставляется
Веб-сайт).
Установить запрос на атом или связь — эта кнопка может присутствовать или отсутствовать.Когда
выбрано, запускается режим запроса.
Наведите указатель мыши на атом или связь и щелкните, чтобы открыть настройки запроса для этого объекта. Установите желаемый
запрос и нажмите Установите кнопку , чтобы задать запрос. Вы также можете использовать Remove кнопка для удаления текущего
запрос или кнопку Отмена , чтобы закрыть диалоговое окно без изменений.
Облигации — После выбора типа облигации наведите курсор на атом и нажмите мышью
вниз, чтобы начать рисовать
новая облигация этого типа.Перетащите и поместите предварительный просмотр в желаемое положение, а затем отпустите
мышь, чтобы разместить
связь. Зона оптимизации (синий кружок) предназначена для того, чтобы помочь разместить связь в оптимальном положении.
когда указатель мыши
находится в пределах круга. Наведите указатель мыши на облигацию и щелкните, чтобы изменить ее тип на
выбранный тип. Сингл
Инструмент облигаций является особенным и будет добавлять заказы на облигации, а не отменять их.Удерживайте сдвиг ключ для модификации
стандартной длины и удерживайте кнопку или , чтобы изменить стандартные углы.
Кольца — После выбора типа кольца наведите курсор на атом и нажмите мышь
вниз, чтобы начать рисовать
новое кольцо такого типа. Перетащите и поместите предварительный просмотр в желаемое положение, а затем отпустите
мышь, чтобы разместить
звенеть.Зона оптимизации (синий кружок) предназначена для того, чтобы помочь разместить кольцо в оптимальном положении.
когда указатель мыши
находится в пределах круга. Наведите указатель мыши на связь и нажмите кнопку мыши, чтобы начать рисование
кольцо из этой связи. Тащить
предварительный просмотр по обе стороны от облигации, а затем отпустите кнопку мыши, чтобы разместить кольцо. Удерживать сдвиньте клавишу , чтобы
измените стандартную длину и удерживайте кнопку или , чтобы изменить стандартные углы.
Инструмент произвольного размера кольца — Этот инструмент работает так же, как и другие инструменты с кольцом,
за исключением того, что кольцо
размер определяется расстоянием от текущей позиции рисования до атома ростка. Кольцо
размер отображается в
центр кольца. Удерживайте кнопку или , чтобы изменить стандартные углы.
Инструмент для углеродной цепи — Используйте этот инструмент для рисования цепей.Длина цепочки будет
определяться
расстояние от текущей позиции отрисовки до атома ростка. Размер цепочки отображается в конце
цепи. Удерживать
клавиша или для изменения стандартных углов. Удерживайте нажатой кнопку shift , чтобы заблокировать
цепочка по горизонтали или
вертикально.
Заряды — После выбора знака заряда наведите курсор на атом и нажмите
мышь, чтобы добавить или вычесть
от количества заряда этого атома.
Одинокие пары — После выбора значка одинокой пары наведите курсор на атом и щелкните
мышь, чтобы добавить или
удалите неподеленную пару из этого атома.
Радикалы — После выбора радикального значка наведите курсор на атом и щелкните
мышь, чтобы добавить или удалить
радикал от этого атома.
Изотопы — После выбора этого инструмента наведите курсор на атом и щелкните
мышь, чтобы изменить значение изотопа для атома.В верхней части эскиза появится окно с числовым полем для ввода значения изотопа. Допустимый диапазон значений — от 1 до 999. Нажмите кнопку Set , чтобы задать значение, и нажмите кнопку Remove , чтобы удалить определение изотопа из атома. Щелчок в любом месте эскиза отменяет действие.
Стрелки — Чтобы разместить стрелки, выберите этот инструмент, нажмите мышью вниз в том месте, где находится стрелка.
начнется а потом
перетащите и отпустите мышь в том месте, где закончится стрелка.Фигуры доступны только в полном объеме
эскиз.
Инструмент сопоставления атомов — Чтобы разместить сопоставление атомов, выберите этот инструмент, нажмите кнопку мыши
вниз над парящим атомом
а затем перетащите и отпустите другой зависший атом. Отображение атома будет отображаться автоматически.
Формы только
доступен в полном скетчере.
Стрелки, толкающие электроны — Чтобы разместить стрелки, толкающие электроны, выберите этот инструмент,
нажмите мышью на
парящий атом или связь, а затем перетащите и отпустите другой парящий атом или связь.Толкатель
будет автоматически
оказывать. Вы можете удалить толкатели, поместив другой толкатель в обратном направлении или используя
другие методы удаления
с толкателем завис. Фигуры доступны только в полном эскизе.
Кронштейн — Чтобы разместить скобки, выберите этот инструмент, нажмите мышью в том месте, где
первый угол
скобка начнется, а затем перетащите и отпустите мышь до конца противоположного угла.В
в этом режиме будет
также должны отображаться стрелки вверх и вниз в различных местах на кронштейне. Нажатие вверх и
стрелки вниз будут увеличиваться
и уменьшите значения в этих позициях. В правом верхнем углу определяется сумма платежа,
левый центр определяет
многократный счетчик, а нижний правый угол определяет счетчик повторов. Фигуры доступны только в
полный эскиз.
Repeat Unit — Чтобы разместить скобки повторяющейся единицы и определить повторяющуюся группу, выберите
этот инструмент, нажмите
мышь вниз выиграла первый конец связи повторяющейся группы, затем перетащите и отпустите мышь над
второй конец облигации
повторяющаяся группа. В этом режиме внизу также будут отображаться стрелки вверх и вниз.
справа от скобки.
Нажатие стрелок вверх и вниз будет увеличивать и уменьшать значения в этих позициях,
определение количества повторов
диапазон.Фигуры доступны только в полном эскизе.
Инструмент переменной точки прикрепления (VAP) — Чтобы разместить VAP, выберите этот инструмент и
нажмите на эскиз, где
вы хотите разместить звездочку VAP. Первое подключение к звездочке
использование этого инструмента будет
соединение заместителя (этот тип связи можно изменить, щелкнув по связи). Последующий
подключения к звездочке
будут вложения.Фигуры доступны только в полном эскизе.
Групповые кнопки
В конце некоторых групп кнопок есть небольшая кнопка с направленной вниз
стрела. Это означает, что там
доступны дополнительные параметры для этого набора кнопок. Просто нажмите на эту направленную вниз стрелку и
выберите вариант. В
кнопка рядом с направленной вниз стрелкой выберет эту опцию и будет автоматически
выбран для использования.
Как нарисовать структуру Льюиса
Структура Льюиса — это графическое изображение распределения электронов вокруг атомов. Причина, по которой нужно научиться рисовать структуры Льюиса, заключается в том, чтобы предсказать количество и тип связей, которые могут образоваться вокруг атома. Структура Льюиса также помогает сделать предсказание о геометрии молекулы.
Студентов-химиков часто путают модели, но рисование структур Льюиса может оказаться несложным процессом при соблюдении соответствующих шагов.Имейте в виду, что существует несколько различных стратегий построения структур Льюиса. Эти инструкции описывают стратегию Келтера для построения структур Льюиса для молекул.
Шаг 1. Найдите общее количество валентных электронов
На этом этапе сложите общее количество валентных электронов от всех атомов в молекуле.
Шаг 2: Найдите количество электронов, необходимое для «счастья» атомов
Атом считается «счастливым», когда его внешняя электронная оболочка заполнена.Элементам до четвертого периода в периодической таблице требуется восемь электронов, чтобы заполнить их внешнюю электронную оболочку. Это свойство часто называют «правилом октетов».
Шаг 3: Определите количество связей в молекуле
Ковалентные связи образуются, когда один электрон от каждого атома образует электронную пару. Шаг 2 сообщает, сколько электронов необходимо, а Шаг 1 — сколько электронов у вас есть. Вычитание числа на шаге 1 из числа на шаге 2 дает вам количество электронов, необходимое для заполнения октетов.Для каждой сформированной связи требуется два электрона, поэтому количество связей составляет половину количества необходимых электронов, или:
(Шаг 2 — Шаг 1) / 2
Шаг 4. Выберите центральный атом
Центральный атом молекулы обычно является наименее электроотрицательным атомом или атомом с наивысшей валентностью. Чтобы найти электроотрицательность, либо полагайтесь на тенденции таблицы Менделеева, либо обращайтесь к таблице, в которой перечислены значения электроотрицательности. Электроотрицательность уменьшается при перемещении вниз по группе в периодической таблице и увеличивается при перемещении слева направо по периоду.Атомы водорода и галогена имеют тенденцию появляться снаружи молекулы и редко являются центральным атомом.
Шаг 5: Нарисуйте скелетную структуру
Соедините атомы с центральным атомом прямой линией, представляющей связь между двумя атомами. К центральному атому может быть подключено до четырех других атомов.
Шаг 6. Размещение электронов вокруг атомов
Заполните октеты вокруг каждого из внешних атомов. Если для заполнения октетов недостаточно электронов, скелетная структура из шага 5 неверна.Попробуйте другое расположение. Первоначально для этого может потребоваться метод проб и ошибок. По мере накопления опыта прогнозировать строение скелета станет легче.
Шаг 7. Поместите оставшиеся электроны вокруг центрального атома
Заполните октет для центрального атома оставшимися электронами. Если после шага 3 остались какие-либо связи, создайте двойные связи с неподеленными парами на внешних атомах. Двойная связь представлена двумя сплошными линиями, проведенными между парой атомов. Если на центральном атоме более восьми электронов и атом не является одним из исключений из правила октетов, количество валентных атомов на шаге 1 могло быть подсчитано неправильно.Это завершит точечную структуру Льюиса для молекулы.
Lewis Structures Vs. Реальные молекулы
Хотя структуры Льюиса полезны — особенно когда вы изучаете валентность, состояния окисления и связывание, — в реальном мире есть много исключений из правил. Атомы стремятся заполнить или наполовину заполнить свою валентную электронную оболочку. Однако атомы могут образовывать и образуют молекулы, которые не являются идеально стабильными. В некоторых случаях центральный атом может образовывать больше, чем другие связанные с ним атомы.
Число валентных электронов может превышать восемь, особенно для более высоких атомных номеров. Структуры Льюиса полезны для легких элементов, но менее полезны для переходных металлов, таких как лантаноиды и актиниды. Студентам рекомендуется помнить, что структуры Льюиса — ценный инструмент для изучения и предсказания поведения атомов в молекулах, но они не являются идеальным представлением реальной активности электронов.
Сравнить-Контраст-Соединить: Химические структуры — Визуализация невидимого
Химия может быть трудным предметом для понимания, отчасти потому, что сложно представить структуру и форму атомов и молекул.Со временем способ моделирования молекул изменился. Каждое молекулярное представление имеет преимущества и недостатки, но каждое способствует способности ученых понимать химию. SF Таблица 2.2 показывает четыре различные модели, используемые для демонстрации молекулы бутана (C 4 H 10 ).
Точечные структуры Льюиса представляют собой двумерные представления молекул, которые иллюстрируют каждый атом как его химический символ. Линии указывают на связи с другими атомами, а несвязывающие электроны представлены в виде маленьких точек рядом с химическими символами.
Обозначение соединительной линии показывает выбранные атомы как их химические символы, при этом некоторые атомы углерода изображаются в виде углов между линиями и опускаются атомы водорода, которые предположительно присутствуют в структуре. Обозначение линии связи преимущественно используется в органической химии (химии, связанной с живыми существами).
Модели шариков и палочек — это трехмерные модели, в которых атомы представлены сферами разного цвета, а связи представлены пиками между сферами.Определенные атомы связаны с разными цветами, например, черный обычно используется для обозначения углерода, а белый — для обозначения водорода.
Модели заполнения пространства похожи на модели шариков и клюшек в том, что они представляют собой трехмерные модели, представляющие атомы в виде цветных сфер. Разница между ними заключается в том, что вместо палочек, представляющих связи, как в модели шара и палочек, сферы, представляющие атомы, сливаются вместе, а размер сферы представляет размер реального атома.
SF Таблица 2.2. Четыре общие молекулярные модели бутана (C 4 H 10 )
Модель
Представительство
Преимущества
Недостатки
Льюис Дот
Показывает связывающие и несвязывающие электроны.
Более крупные молекулы могут сбивать с толку и сбивать с толку.
Обозначение линии связи
Упрощает большие структуры, чтобы выделить важные атомы, связи и группы.
Иногда в структурах можно забыть об атомах, если предполагается, что они там есть.
Шарик и рукоять
Показывает трехмерное расположение атомов и связей.
Для идентификации атомов требуется ключ цветовых представлений.
Заполнение пространства
Показывает трехмерное расположение, а также соотношение размеров между атомами.
Связь между атомами иногда бывает трудно различить.
Эти четыре модели представляют собой некоторые из наиболее распространенных моделей, используемых для представления молекул, но это не единственные модели, используемые учеными. Некоторые модели являются узкоспециализированными и используются определенными типами ученых. Например, биохимики и биологи используют систему моделирования, называемую моделированием ленточных белков, для представления больших и сложных молекул, называемых белками.
Нарисуйте химические структуры в Marvin JS
Добавьте атом одного из следующих элементов: H, C, N, O, S, F, P, Cl,
Бр, И
Щелкните символ элемента.
Щелкните в области рисования.
Добавить любой атом
Щелкните.
Щелкните символ элемента в периодической таблице.
Щелкните в области рисования.
Добавить или не добавлять список атомов
Щелкните.
Щелкните либо Список атомов, либо НЕ
список.
Щелкните символы элементов, которые нужно отобразить.
Нажмите ОК.
Щелкните в области рисования.
Добавить атом и его связь к существующему атому
Щелкните символ элемента для нового атома.
На чертеже перетащите от существующего атома до символа
для нового атома отображается под указателем.
Примечание. Если перетащить с на существующий атом, он будет заменен новым.
атом.
Добавить два связанных атома углерода
Щелкните и удерживайте кнопку связи, чтобы развернуть ее.
Это
кнопка отображает последний выбранный тип облигации — по умолчанию
.
Щелкните.
Щелкните в области рисования.
Добавить цепочку атомов углерода
Щелкните.
На чертеже перетащите указатель до количества атомов углерода, которое вы хотите
Вставка отображается под курсором.
Некоторые вопросы: Добавить R-группу
Щелкните.
Щелкните в области рисования.
Важно. Щелкните атом правой кнопкой мыши и выберите +
Присоединение R-группы не добавляет , а не .
R-группа.
Заменить атом
Щелкните символ элемента для нового атома.
Щелкните атом, который нужно заменить.
Заменить атом
Примечание. Это можно использовать для добавления атома запроса или R-группы, когда эти инструменты
недоступны.
Щелкните правой кнопкой мыши атом на чертеже и
щелкните Свойства атома.
В поле «Изменить на» выберите
Запрос или
R-группа.
Атомы запроса: Введите метку в
Атом.
R-группы: Для R щелкните
а затем введите номер R.
Нажмите ОК.
Добавить связь между существующими атомами
Щелкните и удерживайте кнопку связи, чтобы развернуть ее.
Это
кнопка отображает последний выбранный тип облигации — по умолчанию
.
Щелкните тип облигации, который хотите использовать.
На чертеже перетащите от одного атома к
Другой.
Примечание
Некоторые типы облигаций доступны не для всех вопросов.
Если связь не заканчивается на существующем атоме, атом углерода
автоматически добавляется в конце облигации.
Изменить тип или направление связи
Щелкните и удерживайте кнопку связи, чтобы развернуть ее.
Это
кнопка отображает последний выбранный тип облигации — по умолчанию
.
Щелкните тип облигации, который хотите использовать.
Щелкните облигацию, которую нужно изменить.
Увеличение или уменьшение заряда атома
Щелкните или.
Щелкните атом. Щелкайте, пока не отобразится правильный заряд.
Некоторые вопросы: Добавить радикалы или неподеленные пары к атому
Нажмите и удерживайте кнопку радикальных / одиночных пар, чтобы развернуть
Это.
Эта кнопка отображает последний выбранный элемент — по
По умолчанию, .
Щелкните либо, либо.
Щелкните атом. Щелкайте до нужного количества радикалов или
показаны одиночные пары.
Некоторые вопросы: Нарисуйте изогнутый гарпун, чтобы показать движение электронов
Щелкните и удерживайте кнопку связи, чтобы развернуть ее.
Это
кнопка отображает последний выбранный тип облигации — по умолчанию
.
Щелкните и удерживайте кнопку электронного потока, чтобы развернуть ее.
Это
кнопка отображает стрелку последнего выбранного потока электронов — по
По умолчанию, .
Щелкните либо, либо.
Перетащите электроны источника (или связи) к целевому атому.Примечание
Атомы источника-кандидата выделяются при перемещении
указатель над ними.
Если вы щелкнете по исходному атому, он будет увеличен, чтобы вы могли
перетащить исходные электроны.
Стрелка электронного потока указывает на зарождающуюся связь
между атомами.
заказ решений на аукционе за минимальную цену с максимальным качеством
Предлагаю идею сайта-аукциона по выполнению домашних заданий. Он будет включать:
решение задач по математике (сейчас доступен решебник Филиппова), физике, химии, экономике
написание лабораторных, рефератов и курсовых
выполнение заданий по литературе, русскому или иностранному языку.
Основное отличие от большинства сайтов, предлагающих выполнение работ на заказ – сайт рассчитан на две категории пользователей: заказчиков и решающих задания. Причем, по желанию (чтобы заработать, увеличить свой рейтинг, получить решение сложной задачи) пользователи могут играть любую из этих ролей.
Объединение сервисов в одну систему
Основой для идеи послужили несколько работающих систем, объединение которых позволит сделать сервис для решения задач на заказ. Эти системы:
Форум, где посетители обмениваются идеями и помогают друг другу
Система bugtracking, где обнаруженные проблемы проходят путь от публикации до принятия в исполнение и решения
Аукцион, где цена за товар или услугу определяется в результате торгов
Система рейтингов, где участники могут оценивать ответы друг друга. Причем, чем больше рейтинг пользователя, тем более значимым становится его голос
Принцип работы
Для удобства и проведения аналогий с реальной жизнью назовем заказчиков студентами, а решающих задания – репетиторами.
Итак, студенту необходимо решить несколько задач. Он заходит на сайт, выбирает раздел с соответствующей дисциплиной и создает новую тему (аналогия с форумом). Но при создании темы он также указывает стартовую (максимальную) цену, которую он готов заплатить за решение задач и крайний срок исполнения задания. Можно будет назначить и нулевую цену – если студенту нужно только бесплатное решение.
Как только тема создана, все пожелавшие подписаться на раздел репетиторы получают уведомление. Причем, условие получения уведомлений можно настроить. Например, уведомлять только о заказах со стартовой ценой более 500 р. и сроком решения не менее недели.
Заинтересовавшиеся репетиторы делают ставки. Причем студент (автор темы) видит ставки и может посмотреть информацию по каждому репетитору (его решения, рейтинг, дату начала участия в проекте). Когда студент посчитает нужным, он может остановить аукцион и назначить задание одному из репетиторов, сделавшему ставку (не обязательно самую низкую, т.к. можно учитывать и другие факторы – см. выше).
Деньги блокируются на счете студента, и репетитор начинает решать задание. Он должен представить его к сроку, заданному изначально. Выполненное решение публикуется в свободном доступе и его может оценить как заказчик, так и другие репетиторы. На этих оценках и строится рейтинг. Если к решению нет претензий – деньги окончательно переводятся со счета студента на счет репетитора.
За счет чего будет развиваться сервис
Первое – положительная обратная связь. Чем больше условий задач и решений будет опубликовано на сайте, тем чаще его будут находить пользователи через поисковики, будет больше ссылок на готовые решения. Именно поэтому важно размещать решенные задачи в свободном доступе. Знаю это по опыту своего сайта exir.ru (ex irodov.nm.ru) – большая ссылочная база получена исключительно за счет благодарных пользователей.
Второе – удобный сервис для заказчиков и для желающих заработать на решениях.
Преимущества для заказчиков
Студентам и школьникам не нужно перебирать десятки сайтов для сравнения цен, а потом надеяться, что после оплаты они получат качественное решение (и, вообще, все не закончится перечислением денег). Заказчики создают аукцион на понижение цены и могут смотреть на рейтинги желающих решить задачи и ранее выполненные ими решения. Кроме того, деньги окончательно перечисляются исполнителю только после полного решения.
Преимущества для решающих задания
Не нужно создавать и продвигать свой сайт, размещать множество объявлений во всех доступных источниках информации. Заказчики сами придут к вам. Не нужно решать все присланные задания с целью поддержания репутации – можно выбирать те, которые будут интересны по уровню сложности, цене и срокам решения.
Преимущества для владельца сервиса
Если вы не понимаете, какую выгоду получит делающий вам какое-нибудь предложение – будьте осторожны! 🙂 У меня уже есть большой опыт работы с сайтом, предоставляющим бесплатные решения по физике. И вариант с получением прибыли от размещения рекламы подходит и для нового сервиса. Кроме того, мне нравится помогать людям и довольно тяжело смотреть, как множество вопросов по задачам остаются на форуме без ответа. Предложенный аукцион решений сможет значительно сократить число вопросов без ответов.
В будущем возможен вариант и с получением некоторого небольшого процента от оплаты заказов. Но процент этот должен быть минимален и на начальном этапе он взиматься точно не будет.
Что необходимо для создания сервиса
Самым важное сейчас – собрать команду, готовую принять участие в выполнении заданий. Если покупатели заходят в пустой магазин – они надолго забывают в него дорогу.
Поэтому я собираю предварительные заявки от посетителей, готовых заниматься решениями. Не нужно подписания никаких договоров о намерениях. Просто сообщите, на какие темы вы готовы решать задания, какой у вас опыт подобной работы (e-mail: reshu.rf@gmail.com). Когда сервис заработает – я пришлю приглашение на регистрацию.
Выбрать платежную систему.
Сделать подходящий движок для сайта. Нужно решить – создавать его с нуля или изменить какой-нибудь существующий движок (например, форумный) с открытой лицензией.
Привлечь посетителей. Учитывая посещаемость exir.ru и число публикуемых на форуме вопросов, думаю, это не будет большой проблемой.
заказ решений на аукционе за минимальную цену с максимальным качеством
Предлагаю идею сайта-аукциона по выполнению домашних заданий. Он будет включать:
решение задач по математике (сейчас доступен решебник Филиппова), физике, химии, экономике
написание лабораторных, рефератов и курсовых
выполнение заданий по литературе, русскому или иностранному языку.
Основное отличие от большинства сайтов, предлагающих выполнение работ на заказ – сайт рассчитан на две категории пользователей: заказчиков и решающих задания. Причем, по желанию (чтобы заработать, увеличить свой рейтинг, получить решение сложной задачи) пользователи могут играть любую из этих ролей.
Объединение сервисов в одну систему
Основой для идеи послужили несколько работающих систем, объединение которых позволит сделать сервис для решения задач на заказ. Эти системы:
Форум, где посетители обмениваются идеями и помогают друг другу
Система bugtracking, где обнаруженные проблемы проходят путь от публикации до принятия в исполнение и решения
Аукцион, где цена за товар или услугу определяется в результате торгов
Система рейтингов, где участники могут оценивать ответы друг друга. Причем, чем больше рейтинг пользователя, тем более значимым становится его голос
Принцип работы
Для удобства и проведения аналогий с реальной жизнью назовем заказчиков студентами, а решающих задания – репетиторами.
Итак, студенту необходимо решить несколько задач. Он заходит на сайт, выбирает раздел с соответствующей дисциплиной и создает новую тему (аналогия с форумом). Но при создании темы он также указывает стартовую (максимальную) цену, которую он готов заплатить за решение задач и крайний срок исполнения задания. Можно будет назначить и нулевую цену – если студенту нужно только бесплатное решение.
Как только тема создана, все пожелавшие подписаться на раздел репетиторы получают уведомление. Причем, условие получения уведомлений можно настроить. Например, уведомлять только о заказах со стартовой ценой более 500 р. и сроком решения не менее недели.
Заинтересовавшиеся репетиторы делают ставки. Причем студент (автор темы) видит ставки и может посмотреть информацию по каждому репетитору (его решения, рейтинг, дату начала участия в проекте). Когда студент посчитает нужным, он может остановить аукцион и назначить задание одному из репетиторов, сделавшему ставку (не обязательно самую низкую, т.к. можно учитывать и другие факторы – см. выше).
Деньги блокируются на счете студента, и репетитор начинает решать задание. Он должен представить его к сроку, заданному изначально. Выполненное решение публикуется в свободном доступе и его может оценить как заказчик, так и другие репетиторы. На этих оценках и строится рейтинг. Если к решению нет претензий – деньги окончательно переводятся со счета студента на счет репетитора.
За счет чего будет развиваться сервис
Первое – положительная обратная связь. Чем больше условий задач и решений будет опубликовано на сайте, тем чаще его будут находить пользователи через поисковики, будет больше ссылок на готовые решения. Именно поэтому важно размещать решенные задачи в свободном доступе. Знаю это по опыту своего сайта exir.ru (ex irodov.nm.ru) – большая ссылочная база получена исключительно за счет благодарных пользователей.
Второе – удобный сервис для заказчиков и для желающих заработать на решениях.
Преимущества для заказчиков
Студентам и школьникам не нужно перебирать десятки сайтов для сравнения цен, а потом надеяться, что после оплаты они получат качественное решение (и, вообще, все не закончится перечислением денег). Заказчики создают аукцион на понижение цены и могут смотреть на рейтинги желающих решить задачи и ранее выполненные ими решения. Кроме того, деньги окончательно перечисляются исполнителю только после полного решения.
Преимущества для решающих задания
Не нужно создавать и продвигать свой сайт, размещать множество объявлений во всех доступных источниках информации. Заказчики сами придут к вам. Не нужно решать все присланные задания с целью поддержания репутации – можно выбирать те, которые будут интересны по уровню сложности, цене и срокам решения.
Преимущества для владельца сервиса
Если вы не понимаете, какую выгоду получит делающий вам какое-нибудь предложение – будьте осторожны! 🙂 У меня уже есть большой опыт работы с сайтом, предоставляющим бесплатные решения по физике. И вариант с получением прибыли от размещения рекламы подходит и для нового сервиса. Кроме того, мне нравится помогать людям и довольно тяжело смотреть, как множество вопросов по задачам остаются на форуме без ответа. Предложенный аукцион решений сможет значительно сократить число вопросов без ответов.
В будущем возможен вариант и с получением некоторого небольшого процента от оплаты заказов. Но процент этот должен быть минимален и на начальном этапе он взиматься точно не будет.
Что необходимо для создания сервиса
Самым важное сейчас – собрать команду, готовую принять участие в выполнении заданий. Если покупатели заходят в пустой магазин – они надолго забывают в него дорогу.
Поэтому я собираю предварительные заявки от посетителей, готовых заниматься решениями. Не нужно подписания никаких договоров о намерениях. Просто сообщите, на какие темы вы готовы решать задания, какой у вас опыт подобной работы (e-mail: reshu.rf@gmail.com). Когда сервис заработает – я пришлю приглашение на регистрацию.
Выбрать платежную систему.
Сделать подходящий движок для сайта. Нужно решить – создавать его с нуля или изменить какой-нибудь существующий движок (например, форумный) с открытой лицензией.
Привлечь посетителей. Учитывая посещаемость exir.ru и число публикуемых на форуме вопросов, думаю, это не будет большой проблемой.
КР. Диф.Ур
К
КАНТ-2000
ОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Вариант — 1
Диф.
уравнения, 3 семестр
1.Указать
тип дифференциального уравнения и найти
его общее решение
3.
Найти
общее решение уравнения 2y”–
y’– y=2e–x –
x2 –3x
+ 2 – 9Cos2x + 2Sin2x .
4.
Указать
вид
частного
решения ЛНУ y”
+ 2y’+ 2y= e–xCosx
+ x2 + x .
Shin Kong Chi-Shin Money-Marke (SHINKONGCHIS.TW?LTR=1) Цена акций, новости, котировки и история
Американские рынки закрываются через 6 часов 3 минуты
YHD — Цена с задержкой в YHD. Валюта в TWD
15,460,00 (0,00%)
По состоянию на 18:07 EDT. Рынок открыт.
Предыдущее закрытие
15,46
Доходность с начала года
0,11%
Коэффициент расходов (нетто)
0,23%
Категория
TWD Денежный рынок
Прирост последней капитализации
Н / Д
Рейтинг Morningstar
★ ★ ★ ★ ★
Рейтинг риска Morningstar
Среднее значение
Рейтинг устойчивости
Н / Д
Чистые активы
20.42B
Бета (5 лет в месяц)
Н / Д
Доходность
0,00%
Средняя доходность за 5 лет
Н / Д
Оборот холдинга
Н / Д
Последний дивиденд
Н / Д
Среднее значение для категории
Н / Д
Дата начала
3 сентября 1996 г.
К сожалению, мы не смогли найти что-нибудь по этой теме.
Откройте для себя новые инвестиционные идеи, получив доступ к объективному и глубокому анализу инвестиций
Fubon Chi-Hsiang Money Market F (0P00006AIO.TW) Стоимость акций, новости, котировки и история
рынок США закрывается за 6 часов 3 минуты
Тайвань — Тайваньская цена с задержкой. Валюта в TWD
15,81 + 0,00 (+ 0,00%)
На момент закрытия: 4:00 CST
Предыдущее закрытие
15,81
Доходность с начала года
0,06%
Коэффициент расходов (нетто)
0.19%
Категория
TWD Денежный рынок
Прирост последней капитализации
Н / Д
Рейтинг Morningstar
★★★★★
Рейтинг риска Morningstar
Среднее значение
Рейтинг устойчивости
Н / Д
Чистые активы
29,24B
Бета (5 лет в месяц)
Н / Д
Доходность
0.00%
Средняя доходность за 5 лет
Н / Д
Оборот холдингов
Н / Д
Последний дивиденд
Н / Д
Среднее значение для категории
Н / Д
Дата создания
14 июня 1996 г.
К сожалению, мы не смогли найти ничего по этой теме.
Откройте для себя новые инвестиционные идеи, получив доступ к объективному и глубокому анализу инвестиций
5Y-KZC | Боинг 787-8 Dreamliner | Kenya Airways | Артур ЧИ ЙЕН
Если вы ищете фотографии конкретного типа самолета, воспользуйтесь этим меню. Обратите внимание, что из-за нехватки места это меню включает только некоторые из наиболее востребованных самолетов в нашей базе данных.
Если самолет, который вы ищете, отсутствует в этом списке, используйте поле «Ключевые слова» ниже в меню поиска.
Некоторые пункты меню включают общую модель самолета, а также более конкретные варианты этого авиалайнера.
Эти варианты обозначаются знаком — перед названием самолета.
Например, если выбрать «Boeing 747», отобразятся результаты, показывающие все лайнеры Boeing 747 в нашей базе данных, а при выборе «- Boeing 747-200» будут показаны все варианты Boeing 747-200 в нашей базе данных (Boeing 747-200, Boeing 747- 212B, Boeing 747-283F и др.)
Если вы ищете фотографии конкретной авиакомпании, воспользуйтесь этим меню.
Обратите внимание, что из-за нехватки места в это меню включены только авиакомпании, 10 или более фотографий которых есть в нашей базе данных.
Если искомой авиакомпании нет в этом списке, используйте поле «Ключевые слова» ниже в меню поиска.
Авиакомпании перечислены в алфавитном порядке.
Если вы ищете фотографии, сделанные в определенной стране или в конкретном аэропорту, используйте это меню.
Все страны, представленные в нашей базе данных, включены в это меню выбора, которое автоматически обновляется по мере роста базы данных.
Прежде чем этот аэропорт будет добавлен в этот список, в базе данных должно быть не менее 20 фотографий из определенного аэропорта.
Используйте эту опцию, чтобы включить в поиск только фотографии, сделанные определенным фотографом.
Это раскрывающееся меню, в дополнение к каждому фотографу, доступному в качестве ограничителя поиска, также показывает количество фотографий, находящихся в настоящее время в базе данных для каждого конкретного фотографа, заключенное в скобки.
Например, вариант: — Пол Джонс [550] .. означает, что в настоящее время в базе данных содержится 550 фотографий, сделанных Полом Джонсом.
Примечание. Общее количество фотографий, заключенных в скобки, обновляется четыре (4) раза в час и может быть немного неточным.
Фотографы должны иметь 100 или более фотографий в базе данных, прежде чем их имя будет включено в это меню выбора. Выбор «Все фотографы» является выбором по умолчанию для этого параметра.
Если вы ищете определенную категорию фотографий, используйте это меню.
Вы можете выбрать отображение фотографий только из определенных категорий, таких как «Особые схемы окраски», «Фотографии летной палубы» и т. Д.К этому списку постоянно добавляются новые категории.
Поле «Ключевые слова», пожалуй, самое полезное поле в нашей поисковой системе. Используя это поле, вы можете искать любое слово, термин или их комбинации в нашей базе данных. Каждое поле с фотографиями охватывается процедурой поиска по ключевым словам.
Поле Ключевые слова идеально подходит для поиска такой специфики, как регистрация самолетов, имена фотографов, названия конкретных аэропортов / городов, определенные схемы окраски (т.е. «Wunala Dreaming») и т. Д. Чтобы использовать поле «Ключевые слова», сначала выберите поле поиска «Мир ключей». Вы можете выбрать либо конкретное поле базы данных (авиакомпания, самолет и т. Д.), Либо выбрать соответствие ключевого слова всем полям базы данных.
Затем выберите ограничитель ключевых слов. Вы можете выбрать один из трех вариантов: — это точно — начинается с — содержит . Выберите соответствующий ограничитель для вашего поиска, затем введите ключевое слово (а), которое вы хотите найти, в поле справа.
В поле поиска по ключевым словам регистр не учитывается.
Используйте эту опцию, чтобы включить в поиск только фотографии, сделанные в определенном году.
В этом раскрывающемся меню, помимо каждого года, доступного в качестве ограничителя поиска, также отображается количество фотографий в базе данных за каждый конкретный год, заключенное в скобки. Например, вариант: — 2003 [55000] .. указывает, что в настоящее время в базе данных содержится 55 000 фотографий, сделанных в 2003 году. * Примечание. Общее количество фотографий, заключенных в скобки, обновляется четыре (4) раза в час и может быть немного неточным.
Кроме того, в этом меню доступны диапазоны декад (1990–1999 и т. Д.). При выборе диапазона десятилетий будут отображаться все фотографии, соответствующие другим критериям поиска, из выбранного десятилетия. Выбор «Все годы» является выбором по умолчанию для этого параметра.
neuralink: Neuralink Илона Маска показывает обезьяну с мозговым чипом, играющую в видеоигру, думая, что стартап, основанный на мозговом чипе предпринимателя-миллиардера Илона Маска, выпустил в пятницу кадры, на которых изображена обезьяна, играющая в простую видеоигру после имплантации новой технологии.
3-минутное видео от Neuralink показывает, как Пейджер, самец макаки с чипами, встроенными в каждую половину его мозга, играет в «Mind Pong». Хотя он был обучен перемещать джойстик, теперь он отключен.Он управляет веслом, просто думая о том, чтобы двигать рукой вверх или вниз.
«Первый продукт @Neuralink позволит человеку с параличом использовать смартфон с умом быстрее, чем тот, кто использует большие пальцы», — написал Маск в четверг.
«Более поздние версии смогут шунтировать сигналы от нейронных связей в мозгу к нейронным связям в кластерах моторных / сенсорных нейронов тела, что позволит, например, людям с параличом нижних конечностей снова ходить. Устройство имплантируется на одном уровне с черепом и заряжается по беспроводной сети, поэтому вы смотрите чувствую себя совершенно нормально.»
Устройство имплантировано заподлицо с черепом и заряжается по беспроводной сети, поэтому вы выглядите и чувствуете себя совершенно нормально
— Илон Маск (@elonmusk) 1617932483000
Neuralink работает путем записи и декодирования электрических сигналов из мозга с использованием более 2000 электродов, имплантированных в области моторной коры головного мозга обезьяны, которые координируют движения рук и рук, говорится в закадровом тексте видео.
«Используя эти данные, мы калибруем декодер, математически моделируя взаимосвязь между паттернами нейронной активности и различными движениями джойстика, которые они производят.»
Основанная Маском в 2016 году, компания Neuralink из Сан-Франциско ставит перед собой цель имплантировать беспроводные компьютерные чипы для мозга, чтобы помочь вылечить неврологические заболевания, такие как болезнь Альцгеймера, деменция и травмы спинного мозга, а также объединить человечество с искусственным интеллектом.
В августе 2020 года Маск представил свинью с имплантом чипа Neuralink, назвав ее «Fitbit в вашем черепе».
Маск имеет опыт объединения различных экспертов для разработки технологий, ранее ограниченных академическими лабораториями, в том числе для ракет и электромобилей, через такие компании, как Tesla и SpaceX.
FBGRX — Фонд роста голубых фишек Fidelity ®
Перейти к основному содержанию.
Навигация по сайту
Fidelity.com Главная
Обслуживание клиентов
Профиль
Открыть счет
Виртуальный помощник
Авторизоваться
Обслуживание клиентов
Профиль
Открыть счет
Виртуальный помощник
Выйти
Поиск верности.com или получите предложение
Счета и торговля
портфолио
Требуется авторизация
портфолио
Аккаунт
Требуется авторизация
Аккаунт
Торговля
Требуется авторизация
Торговля
Активный трейдер Pro
Переводы
Управление наличностью
Требуется авторизация
Управление наличностью
Оплата счета
Требуется авторизация
Оплата счета
Полный обзор
Требуется авторизация
Полный обзор
Настройки безопасности
Требуется авторизация
Настройки безопасности
Особенности учетной записи
Требуется авторизация
Особенности учетной записи
Заявления
Требуется авторизация
Заявления
Налоговые формы и информация
Пенсионные выплаты
Требуется авторизация
Награды за верность +
Требуется авторизация
Награды за верность +
Требуется авторизация
Контрольный список для новой учетной записи
Требуется авторизация
Пригласите друга
Планирование и консультации
Что мы предлагаем
Мои цели
Финансовые основы
Экономия на строительстве
Robo Investing Plus Financial Advice
Управление благосостоянием
Найдите советника
Отставка
Жизненные события
Новости и исследования
Новости
Список просмотра
Требуется авторизация
Кавычки
Кавычки
Оповещения
Требуется авторизация
Паевые инвестиционные фонды
Акции
Фиксированный доход, облигации и компакт-диски
ETFs
Параметры
Рынки и секторы
IPO
Аннуитеты
Центр обучения
Ноутбук
Ноутбук
Инвестиционные продукты
Паевые инвестиционные фонды
Выход на пенсию и IRA
Торговля
Акции
Фиксированный доход, облигации и компакт-диски
ETFs
Параметры
Сектор инвестирования
Управление денежными средствами и кредитные карты
Управляемые счета
529 сбережений на колледж
Счет сбережений здоровья
Аннуитеты
Страхование жизни и долгосрочное обслуживание
Благотворительность
Почему верность
Преимущество верности
Планирование и консультации
Торговля
Прямое ценообразование
Аналитика и инструменты
Безопасность и защита
Решения для торговых площадок
О компании Fidelity
Карьера
Обслуживание клиентов
Профиль
Открыть счет
Виртуальный помощник
Авторизоваться
Обслуживание клиентов
Профиль
Открыть счет
Виртуальный помощник
Выйти
летний комплект одежды для маленьких девочек, кружевная футболка Cheongsam, топы + шорты, китайский Qipao, 2 шт., Короткие комплекты одежды для детей от 0 до 5 лет,
Комплект летней одежды для маленьких девочек, кружевная футболка Cheongsam, топы + шорты, китайские ципао, 2 шт., 0-5 лет
Комплект летней одежды для маленьких девочек Кружевная футболка Cheongsam Топы + шорты Китайские ципао 2 шт. 0-5Y: Одежда.Купите комплект летней одежды для маленьких девочек Cheongsam Lace T-Shirt Tops + Shorts Chinese Qipao 2pcs 0-5Y и другие короткие комплекты на. Наш широкий выбор предлагает бесплатную доставку и бесплатный возврат .. Смешанный хлопок. Импортируется. Футболка Cheongsam на пуговицах для маленьких девочек Топ + шорты Традиционный китайский комплект летней одежды Tang для малышей Chi Pao. Мягкий и удобный хлопчатобумажный материал лучше защищает нежную кожу младенцев и девочек, обеспечивая им надежную защиту, как у мамы. Хлопок для девочек в китайском стиле Китайский Cheongsam для детей, воротник-стойка, пуговица в виде лягушки, разрезанная вручную, скрытая молния, простой и элегантный вид, сделают вашу маленькую принцессу более элегантной, благородной и красивой.Традиционный китайский стиль, можно носить на улице или в помещении, классический традиционный комплект одежды Cheongsam для девочек, отлично подходит для весеннего фестиваля, Хэллоуина, вечеринки или выступления на сцене. Пакет включает: 1 * топ, 1 * шорты. Комплект летней одежды для малышей. Перед покупкой проверьте размер в описании, спасибо. . Информация о доставке: . ASIN: B07QFGFWYL. . Номер модели позиции: US1946164. Дата первого размещения: 6 апреля 2019 г. Комплект летней одежды в винтажном китайском стиле Ципао для маленьких девочек, 2 шт.Материал: смесь хлопка, удобный и мягкий. Особенность: пуговица-лягушка с разрезом по бокам, кружевная футболка Cheongsam с коротким рукавом, сочетающаяся с шортами с эластичным поясом. Классический и элегантный вид сделает вашу маленькую принцессу более элегантной, благородной и красивой. Случаи: повседневная, домашняя одежда, реквизит для фотографий и т. Д. В пакет включено: 1 * футболка + 1 * шорты. Таблица размеров:. Размер 7 — Длина верха: 39 / 1,4 дюйма — Длина шорт: 2/9 дюйма — Рекомендуемый возраст: 1-2 года. Размер 9 — Длина верха: 41 / 16,1 дюйма — Длина шорт: 26 / 10,2 дюйма — Рекомендуемый возраст: 2–3 года.Размер 11 — Длина верха: 43 / 16,9 дюйма — Длина шорт: 27 / 10,6 дюйма — Рекомендуемый возраст: 3–4 года. Размер 13 — Длина верха: 4 / 17,7 дюйма — Длина шорт: 2 / 11,0 дюйма — Рекомендуемый возраст: 4 года. Размер 1 — Длина верха: 47/1 «— Длина шорт: 29 / 11,4» — Рекомендуемый возраст: -6лет. . . .
Комплект летней одежды для маленьких девочек, кружевная футболка Cheongsam, топы + шорты, китайские ципао, 2 предмета, 0-5 лет,
, что соответствует американскому размеру Small (US X-Small = бирка Large. Количество: 1 шт. Быстрая доставка 1-2 недели. Цельный кулон с надписью из розового золота 585 пробы — 14 мм.Кроссовки Hawkwell Kids для малышей / маленьких детей Дышащие легкие удобные кроссовки для мальчиков и девочек, современные турбинные топливные насосы имеют много преимуществ по сравнению с предыдущими конструкциями насосов с роликовыми ячейками и внутренними шестернями. Благодаря десяткам тысяч свежих и современных дизайнов вы можете найти подходящую скатерть, подходящую к любой посуде, поддерживает беспроводную зарядку Qi для всех смартфонов с поддержкой Qi. Футболка Hunt Proud Air Force Mom Толстовка с круглым вырезом Air Force Military. Купите текстурированную модальную рубашку в полоску на пуговицах с коротким плавником и другие повседневные рубашки на пуговицах в, В другом наборе есть красная шляпа с надписью «Маленький ребенок Санты» и шляпа цвета слоновой кости с милым изображением оленей. Наши носки сделаны из полиэстера, Звездные войны Мужская футболка с рисунком Дарта Вейдера, чтобы обеспечить вам более комфортные ощущения.Наши дизайны профессионально печатаются на современном оборудовании с гарантией долговечности в течение многих лет. Наш широкий выбор элегантен для бесплатной доставки и бесплатного возврата, подвеска-шарм в виде сердца сглаза из желтого золота 14 карат с ожерельем-цепочкой Фигаро 3 + 1 1,6 мм. Не гладьте непосредственно на перенесенной области. Ваш браслет будет изготовлен с тем же дизайном и из той же небольшой партии драгоценных камней, показанной на фотографиях. Я предлагаю новый вид кулона, Lole Womens Glee Jacket & Performance Headband Bundle. эмаль на всем протяжении.Процесс, используемый в нашем ассортименте изделий из желтого и розового золота, — это IP-покрытие (ионное покрытие). Металл и дерево вместе создают красивый современный вид, Футболка Lion King Womens Retro Cub Love, ФРАНЦИЯ 36 (XS) 38 (S) 40 (M) 42 (L), Серебряные серьги с резьбовыми отверстиями с посеребренными монетами (4 мм ). Вы можете прислать мне свои фотографии через «Запрос». Серебряные полированные текстурированные подвески Leslies Solid Pendants & Charms Jewelry. Этот прочный матовый металл создает низкопрофильную комбинацию с черным пластиком.ВОДОНЕПРОНИЦАЕМЫЙ ВИНИЛОВЫЙ ТОПЕР Каждый матрас BabyKidsBargains поставляется со встроенным водонепроницаемым виниловым покрытием. Туфли-лодочки Chantel с открытым носком для женщин J.Renee, гибкие дужки и носовая накладка для разного лица. Этот резиновый держатель для мела — именно то, что вам нужно, когда вы играете в бильярд или бильярд, теорию обучения полупроводниковому охлаждению, серьги с цветными полосами, филигранную работу со стеклянными бусинами, серебряный металлический висячий лист в форме для женщин / девочек, мониторы не калиброваны одинаково.Dengofng Библия Сумка Священная обложка Большая сумка для учебников Органайзер для хранения холста Обложка для Библии с цветочным принтом / Обложка для детской книги с ручкой и карманом подходит для NIV Adventure Bible 9, ДОЛГОВЕЧНАЯ ИЗОЛЯЦИЯ: прочное покрытие 100% армированного грунта на всю поверхность провод обеспечивает безопасность и спокойствие во время и после установки. Мужская футболка-поло из доломита Ash City.
Комплект летней одежды для маленьких девочек, кружевная футболка Cheongsam, топы + шорты, китайские ципао, 2 шт., 0-5 лет
3dRose Skye Elizabeth Designs Футболка для взрослых XL ts_320531 Австралийские попугаи, средний рашгард Bambino Mio Swim 6-12 месяцев хороший, NEWBABY Боди с короткими рукавами для новорожденных с короткими рукавами для новорожденных 0-24 мес.Ганц Бэби Элла Джексон Чеверон ER35713. чернильная детская футболка MacArthur Tartan Shield. Комплект летней одежды для маленьких девочек Кружевная футболка Cheongsam Топы + шорты Китайские ципао 2 шт. 0-5 лет . UGFGF-S3 Рваный белый комбинезон с длинными рукавами для мальчиков с флагом штата Техас Детская одежда. Детские туфли на плоской подошве Mary Jane с ремнями на крючках и петлях для младенцев, малышей, обувь для маленьких детей для девочек, Tenacitee Babys Официальный сторонник спортивной футболки. 3шт. Однотонные топы с открытыми плечами для маленьких девочек с короткими рукавами + джинсовые шорты Джинсы + повязка на голову Комплекты одежды Комплекты для маленьких девочек KaiCran, платье Zutano для маленьких девочек Dizzy Daisy Surplice Bluebird 12 месяцев, Комплект летней одежды для маленьких девочек Cheongsam Кружевные футболки Топы + шорты китайский Qipao 2шт 0-5лет .Помет Божья коровка Любовь Младенческая шляпа с черепом Детские шапочки, Детские комбинезоны, Изящные детские ползунки для маленьких мальчиков и девочек с длинными рукавами и буквенным принтом Комбинезон Одежда от 6 до 24 месяцев, Детский летний мультяшный наряд, Jchen Детские комплекты одежды для маленьких мальчиков Футболка с героями мультфильмов Шорты в полоску Одежда для детей 0–3 лет. Футболка TooLoud Badass Uncle Toddler. Взрослая футболка XL Изображение Id Rather Be Painting 3dRose Carrie Merchant Quote ts_314188. Комплект летней одежды для маленьких девочек Кружевная футболка Cheongsam Топы + шорты Китайские ципао 2 шт. 0-5 лет .Old Glory Save The Drama For Your Llama Pun Toddler Hoodie.
Комплект летней одежды для маленьких девочек, кружевная футболка Cheongsam, топы + шорты, китайские ципао, 2 шт., 0-5 лет
US19461564, Комплект летней одежды для девочек-малышей, кружевная футболка Cheongsam, топы + шорты, китайские ципао, 2 предмета, 0-5 лет, Bebogo, для малышей, маленьких девочек, одежда, комплекты одежды, короткие комплекты
Различные исходы среди благоприятных и неблагоприятных пациентов с раком простаты промежуточного риска, получавших гипофракционированную лучевую терапию и терапию депривацией андрогенов | Лучевая онкология
Характеристики пациентов
Средний возраст на момент постановки диагноза составлял 74 года (диапазон 53–88).Сорок девять пациентов были классифицированы как FIR, а 82 — как UIR. Двадцать девять пациентов (22,1%) имели клиническую стадию T1c, 55 (42%) — T2a, 28 (21,4%) — T2b и 19 (14,5%) — T2c. Медиана ПСА при постановке диагноза составила 9,0 нг / мл (от 0,9 до 19,99 нг / мл).
Тридцать пять пациентов (26,7%) имели балл по Глисону 6 (3 + 3), 67 (51,1%) из 7 (3 + 4) и оставшиеся 29 (22,1%) из 7 (4 + 3). Восемьдесят восемь пациентов (67,2%) получали антиандрогены, в то время как 43 пациента (32,8%) использовали аналог LHRH.Характеристики пациентов представлены в таблице 1.
Таблица 1 Характеристики пациентов
Токсичность
В целом лечение переносилось хорошо. Острая токсичность мочеполовой системы (ЯМ) 1 степени наблюдалась у 67 пациентов (51,1%), 2 степени — 14 пациентов (10,7%) и 3 степени — 2 пациентов (1,5%). Острая желудочно-кишечная (ЖКТ) токсичность 1 степени наблюдалась у 24 пациентов (18,3%), 2 степени — у 11 пациентов (8,4%). Ни у одного из них не развилось острой желудочно-кишечной токсичности 3 или 4 степени.Поздняя токсичность ГУ была следующей: 1 степень у 46 пациентов (35,1%), 2 степень у 11 пациентов (8,4%), 3 степень у 2 пациентов (1,5%). Поздняя желудочно-кишечная токсичность 1 степени наблюдалась у 16 пациентов (12,2%), 2 степени — у 5 пациентов (3,8%) и 3 степени — у 1 пациента (0,8%).
Анализ выживаемости
После среднего периода наблюдения 56,7 месяцев (диапазон от 9,8 до 93,7 месяцев) 11 пациентов (8,4%) умерли, из которых 9 — от интеркуррентного заболевания и 2 (1,5%) — от РПЖ. Пятилетняя ОВ составила 89,1% (95% ДИ 83,2–95.6%), а пятилетний CSS составил 97,6% (95% ДИ 94,4–100%). Не было различий между FIR и UIR с точки зрения ОС (5y-OS FIR 85,6% против 91,2% UIR, p = 0,20) и CSS (CSS 5y FIR 100% против 96,3% UIR; p = 0,28 ). Поскольку только 2 пациента умерли от РПЖ (оба с РПЖ UIR), прогностические факторы анализировали только для bRFS, LF и MFS.
У четырнадцати пациентов (10,7%) развился биохимический рецидив после среднего периода наблюдения 29,5 месяцев (95% ДИ от 27,5 до 31,5 месяцев).Из этих пациентов тринадцать (9,9%) также имели клинически выявляемое заболевание, в то время как у оставшегося пациента (0,8%) АДТ была начата из-за более высокого значения ПСА. 5y-bRFS составлял 87,8% (95% ДИ 81,8–94,4%), и пациенты с FIR имели более высокий показатель bRFS, чем UIR (5y-bRFS 97,7% против 82,5%; p = 0,02) (рис. 1). Среди 13 пациентов с клиническим рецидивом у 7 (53,8%) был местный рецидив, у 2 (15,4%) развились отдаленные метастазы и у 4 (30,8%) наблюдались как местные рецидивы, так и отдаленные метастазы.Пациенты с клиническим рецидивом лечились следующим образом: 7 пациентам применялась только АДТ, в то время как ЛТ в сочетании с АДТ применялась у 5 пациентов (2 пациента с метастазами в кости лечились паллиативной ЛТ, а 3 пациента с рецидивом в лимфатические узлы получали лечение спасательная ЛТ на пораженную лимфатическую станцию). Риск LF через 5 лет составлял 10,4% (95% ДИ 3,9–16,5%) и был ниже у пациентов с FIR, чем у пациентов с UIR, хотя эти данные не были статистически значимыми (5y-LF 2.3% против 15,0%; p = 0,06). 5y-MFS составил 95,6% (95% ДИ 91,9–99,5%) и был сопоставим в двух классах риска (5y-MFS 97,7% против 94,4%; p = 0,35).
Рис. 1
Кумулятивная частота bRFS среди пациентов с благоприятным и неблагоприятным промежуточным риском
Факторы прогноза
В одномерном анализе оценка Глисона, PPBC, IRF и PSA при первом наблюдении были прогностическими факторами для bRFS и LF, в то время как оценка Глисона, PPBC и PSA при первом наблюдении были значимыми предикторами MFS.Напротив, PSA при диагностике, PSA после неоадъювантной ADT, но до RT и тип HT не были значимыми предикторами для bRFS, LF или MFS. В многофакторном анализе только ПСА при первом наблюдении явился независимым прогностическим фактором для bRFS и MFS, в то время как не был значимым для LF (таблица 2). Пациенты со значением ПСА при первом наблюдении <0,7 нг / мл по сравнению с пациентами с ПСА ≥ 0,7 нг / мл имели bRFS через 5 лет 93,3% по сравнению с 57,5%, 5-летние MFS 99,0% по сравнению с . 78,9% и 5y-LF 5,8% vs.38,3%. Напротив, значение ПСА после 3 месяцев неоадъювантной АДТ не было значимым фактором, несмотря на то, что все пациенты, у которых развился рецидив, имели значение ПСА ≥0,35 нг / мл и находились в группе FIR (5y-bRFS FIR 100% FIR vs. UIR 83,7%; 5y-MFS 100% FIR против 94,2% UIR; 5y-LF FIR 0% против 13,9% UIR).
Таблица 2 Одномерный и многомерный анализ в соответствии с bRFS, LF, MFS
Роль ПСА при первом наблюдении была проанализирована в подгруппе пациентов с НВР РПЖ и пациентов с уровнем ПСА <0.7 нг / мл показали значительно лучшие показатели bRFS, LF и MFS (Таблица 3). Данные не анализировались при FIR PCa, потому что только у одного пациента был биохимический рецидив, а позже развился также местный рецидив и отдаленные метастазы.
Таблица 3 Роль ПСА при первом наблюдении в подгруппе пациентов с НВР
Кроме того, пациенты были стратифицированы по количеству неблагоприятных факторов риска (URF) (то есть количеству IRF, PPBC и первичному паттерну Глисона).
А как надо было сказать?
А) так и надо было;
Б) вечерники;
В) полуночники;
Г) подвечерники;
Д) припоздняшки. 
Какое слово образовано не так, как другие?
А) закалка;
Б) скакалка;
В) сушилка;
Г) сеялка;
Д) мигалка
Перед вами — стихотворение Валерия Брюсова «Запоздалый ответ»:
ВЛЕКИ СУРОВУЮ МЕЧТУ,
ДАЙ УТОМЛЁННОЙ РЕЧИ,
ВАДИМ, И ЭТУ ДАЛЬ И ТУ,
ДАРИ НА СТАРОМ ВЕЧЕ
СЕБЕ МГНОВЕНИЕ ОГНЯ,
ДАЙ СМУТЕ СТЕНЫ ВОЛИ. ТЫ ИСКУШЕНИЕ КРЕМНЯ:
ЗАТМЕНИЕ, ОШИБКУ ДНЯ —
ТРОНЬ ИСКРОЮ ДО БОЛИ!
Кому из поэтов оно посвящено?
А) Вадиму Шефнеру;
Б) Вадиму Шершеневичу;
В) Вадиму Гарднеру;
Г) Вадиму Баяну;
Д) Вадиму Левину. 
4. II barone …, con Fagiolone porta-pancia
(Барон … с Фасолинкой, носильщиком живота).
5. Topo-in-capo perde il decoro, mentre esulta …
(Мышь-командир теряет достоинство, тем временем ликует …).
А вот пропущенные имена в перепутанном порядке: Cipollino (луковка), Cipollone
(большая луковица), Melarancia (апельсин), Zucchina (кабачок), Pomodoro (поми- дор). Ответьте, в каком порядке они стоят в названиях глав. Знакомство со сказкой для этого не обязательно.
(А) Cipollino, Cipollone, Melarancia, Pomodoro, Zucchina;
(Б) Zucchina, Pomodoro, Melarancia, Cipollone, Cipollino;
(В) Melarancia, Zucchina, Cipollone, Pomodoro, Cipollino;
(Г) Cipollone, Cipollino, Zucchina, Pomodoro, Melarancia;
(Д) Cipollone, Zucchina, Cipollino, Melarancia, Pomodoro. 
Просмотров 7.8k.
Обновлено 
В каком примере пропущено не здравия желаю, а желаю здоровья?
Расставим слова этой скороговорки в алфавитном порядке. Какое слово окажется пятым? (Здесь е и ё считаются разными буквами. )
А вот из сочетаний –лол, — мол, -нол и –рол глаголы в прошедшем времени могут заканчиваться только на два. На какие?
Местные жители встречают его словами: Вилькамес совьет легопикор бу легопикор Эмпирея! Что означает эта фраза?
Даже те участники, которые не слишком увлекаются языкознанием, верно решают хотя бы несколько задач, и мало кто уходит обиженным.
До 5 февраля школы получат ведомости с результатами своих участников и местом каждого в общероссийском списке своей параллели, все участники игры — соответствующие сертификаты, а лучшие — призы.
Просмотров 10.3k. Опубликовано Обновлено 
», правильно — «Победа».
Через некоторое время Майкл сказал, что знает русские названия чисел от 1 до 5. Названия какого числа он на самом деле, скорее всего, не узнал?
Организаторы конкурса – Центр дополнительного образования для детей “Одаренный школьник”, г. Киров (ЦДООШ), ООО “Слово”, ООО “Игра”. Научное руководство – Институт лингвистики Российского государственного гуманитарного университета, г. Москва
В-третьих, среди 30 заданий есть и совсем несложные, так что каждому участнику удается дать верный ответ хотя бы на несколько из них. Наконец, сами задания ориентированы не столько на механическое знание правил, сколько на логику, общую культуру, а порой – и на чувство юмора. Ведь главная цель игры – показать красоту и богатство русского языка, преодолеть впечатление о нём как формальном и скучном школьном предмете.
Они представляет собой что-то вроде уроков для подготовки к конкурсу, включающих в себя практику и теорию. Практика включает в себя избранные задачи прошлых лет и абсолютно уникальные задачи, аналогичные тем, которые могут быть на реальном конкурсе. Практическая часть позволяет ознакомиться с примерными формулировками заданий и их направленностью. Теория включает в себя деление задач РМ на типы и подробное изучение каждого типа задач. При этом следует понимать, что множество задач РМ нельзя однозначно свести к конечному числу типов этих задач. Тем не менее во многих случаях теория может быть полезна: это попытка классификации задач, и подходы к решению выделенных типов, и примеры решений конкретных задач. Теперь о практике: благодаря решению избранных (по моему субъективному мнению) задач участник не только готовится к внешней форме конкурса (3 ступени сложности, 5 вариантов ответа и т. д.), но и неосознанно начинает понимать, какие задания свойственны Медвежонку, что ожидать на конкурсе, а чего в нём точно не будет.
В программе — лекции и круглые столы по истории русской…
Возможно, появятся новые курсы…
Они также выполняют упражнения по безопасности.
Но вы не ограничены одним — ваша семья или ваше логово могут сделать столько из них, сколько захотите.
Независимо от того, новичок ли вы в Скаутинге или участвуете в нем какое-то время, иногда полезно узнать мнение других Скаутов. Мы здесь, чтобы помогать друг другу.
Точно так же все полеты должны быть как можно более короткими и дискретными, при этом используются модели меньшего размера и электрические, которые намного тише, чем большие газовые дроны.Высота также является ключевым фактором, и операторы должны стараться оставаться как можно выше над сценой, собирая при этом полезные данные.
В будущем и настоящем временах гласная, стоящая в конце основы инфинитива в некоторых случаях пропадает (например: слышать – слышу, видеть – вижу).
(Например: Я сходил бы в музей. Я сходил с удовольствием бы в музей). Глаголы в условном наклонении меняются по числам, а в единственном числе ещё и по родам, но никогда не меняются по лицам и, как уже оговаривалось, по временам. (Например: посмотрел бы, посмотрела бы, посмотрели бы).
Она используется для побуждения к совместному действию, в котором участвовать будет и говорящий. Тогда повелительное наклонение образуется при помощи инфинитива глагола несовершенного вида или глагола совершенного вида в будущем времени, перед которыми ставятся следующие слова: давай, давайте. (Например: Давай сходим в кино. Давай готовить завтрак. Давайте попробуем это блюдо.)
)
Изъявительное наклонение
06.2019)
Ребёнок ел кашу; ребёнок ест кашу; ребёнок будет есть кашу.
Спел бы, спела бы, спели бы. 
Например: «Я бы делал уроки, если бы не ленился».
Глаголы со значением «умственная деятельность».
Изменяются они по числам и в единственном числе по родам (как и глаголы прошедшего времени):
Наклонение глагола: повелительное, изъявительное, условное
В будущем и настоящем временах гласная, стоящая в конце основы инфинитива в некоторых случаях пропадает (например: слышать – слышу, видеть – вижу ).
(Например: Я сходил бы в музей. Я сходил с удовольствием бы в музей ). Глаголы в условном наклонении меняются по числам, а в единственном числе ещё и по родам, но никогда не меняются по лицам и, как уже оговаривалось, по временам. (Например: посмотрел бы, посмотрела бы, посмотрели бы) .
Она используется для побуждения к совместному действию, в котором участвовать будет и говорящий. Тогда повелительное наклонение образуется при помощи инфинитива глагола несовершенного вида или глагола совершенного вида в будущем времени, перед которыми ставятся следующие слова: давай, давайте. (Например: Давай сходим в кино. Давай готовить завтрак. Давайте попробуем это блюдо. )
)
Что же такое сослагательное, повелительное и изъявительное наклонение? Какова их роль?
Как уже говорилось чуть выше, изъявительное наклонение может существовать в любом времени русского языка, от этого будет меняться только форма глагола («читал — читает — будет читать», «записала — запишет»). Но здесь есть одно уточнение, заметное уже в примерах: для глаголов несовершенного вида доступны и прошедшее, и настоящее, и будущее время, тогда как совершенный вид образует формы только прошедшего и будущего. Попробуйте образовать настоящее время для глагола «проговорить». И убедитесь, что сделать это получится только тогда, когда изменится его вид. Таким образом, форма изъявительного наклонения позволяет понять, какой вид имеет данный глагол (проще сказать, отвечает он на вопрос «что делать?» или «что сделать?»).
Следовательно, слова имеют только число и род, никакого лица. Частица «бы», которая служит своеобразным маячком этого типа наклонения, может стоять как до, так и после глагола, да и в принципе — находиться в любой части предложения.
В последнем случае используются ещё и частицы «давай»/«давайте» и интонационное выделение глагола, поясняющее его значение в контексте. Сравните: «Завтра мы поедем в горы» и «Давай поедем кататься!» — одно и то же слово, но оттенки значения разные.
При определённых условиях может переходить в другие типы наклонения. Для повторения воспользуемся таблицей, в которой показаны все формы глагола «читать».
На самом деле наклонение глаголов — одна из простейших тем русского языка, поэтому запомнить все её нюансы будет совсем не сложно.
вр.
Образуются от основ настоящего (будущего) времени.
Как правило, простые формы относятся ко 2-му лицу: разбери (ты), принесите (вы).
Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам. В настоящем и будущем времени гласная конца основы неопределенной формы иногда отсекается, например: видеть — вижу.
В изъявительном наклонении глаголы несовершенного вида имеют три времени: настоящее, прошедшее и будущее сложное, в глаголы совершенного вида — два времени: прошедшее и будущее простое.
Формы повелительного наклонения образуются от основы настоящего или будущего простого времени с помощью суффикса -и- или нулевого суффикса. Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание, а во множественном — -те.
Иногда к глаголам повелительного наклонения прибавляется частица -ка, которая несколько смягчает приказание.
Например:
Например:
Форма повелительного наклонения образуется:
наст.(буд.) вр. + и
Он используется, чтобы делать запросы и ссылаться на ситуации, которые являются неопределенными или которые зависят от чего-то еще, что происходит или имеет место:
([ You ] садитесь.)
Обратите внимание, что сослагательное наклонение настоящего времени совпадает с указательным прошедшим временем.
Во-первых, в вопросе 24 по астрономии не будет указываться, сколько именно правильных утверждений из пяти представленных надо выбрать. Но из логики оценивания следует, что их не может быть меньше двух или больше трёх.
Ответ записывайте в бланк ответов № 1 в тех единицах измерения, которые указаны в условии задачи.
А если и приступают, то больше одной-двух формул не могут написать.
Ошибок они допускают крайне мало, в основном по невнимательности: в первой части не в тех единицах могут представить ответ, во второй части из-за кажущейся очевидности пропускают логически важные моменты преобразований или вычислений, могут забыть подставить единицы измерения, использовать не начальную формулу или закон, а сразу то, что получается в результате преобразований. Но критерии проверки едины по всей стране, и приходится за всё это снижать баллы.
Некоторые сведения можно почерпнуть из справочных материалов.
Родители могут обеспечить ему все условия для этого.
В основном ее выбирают мальчики, они составляют около 80% сдающих. А в целом по стране физике отдают предпочтение примерно 23–25% выпускников.
В нем приведены не только все элементы содержания, которые проверяются в экзаменационной работе, но и все формулы, которые понадобятся при выполнении задач.
Одно из утверждений обычно найти несложно, оно лежит на поверхности и описывает простые свойства физического процесса. Поиск второго требует более детального анализа и осмысления, а иногда и некоторых расчетов.
Стоит отметить, что, согласно критериям оценивания, при неверном ответе, даже при полностью верных рассуждениях, максимальная оценка за такое решение не превысит одного балла.
2 класс.
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 93-102.
Слова столовой, столовые, столешницу, столы можно написать с ошибкой. Обозначение безударного гласного звука в корне этих слов буквой затруднено. Эти слова перед написанием нужно проверять, поэтому они называются проверяемыми. А вот написание слова стол точно не вызывает сомнений – как слышится, так и пишется. Значит, это слово может стать образцом для своих родственных слов. Такие слова с ударным гласным звуком в корне будем называть проверочными. По ним можно определить, какую гласную букву в корне следует написать на месте безударного гласного звука.
М. Зеленина, Т.Е. Хохлова – М.: Просвещение, 2012. Используемая методическая литература: Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс/ О.Е Жиренко, Л.А.Обухова – М.: ВАКО, 2012. Русский язык. 1-4 классы.
Каллиграфическая минутка. 
Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером. 
) 
.ты
«равный»
с твар-//твор-)
знач.
В русском языке им соответствуют ОРО,ОЛО: врата – ворота, глава-голова, сократить – короткий и др. Это нужно помнить.
Актуализация и применения знаний.
Буквы тоже могут быть неразлучными. Как их называют?
Давайте его вспомним.
(стук в дверь).
Чтобы вас поняли и отправили домой, необходимо рассказать все о себе на немецком языке.
Л., Рыжова Л.И.Немецкий язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2 частях. — М.: Просвещение, 2012.
Актуализация и применения знаний.
Буквы тоже могут быть неразлучными. Как их называют?
Давайте его вспомним.
Встреча со сказочными персонажами
Ведение диалога 
От учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей второклассников, без учета которых вряд ли можно рассчитывать на успех. В частности, необходимо учитывать то, что значительное место в жизненном опыте второклассников занимает игровая деятельность. Важно помнить и то, что у детей семилетнего возраста недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, поэтому следует опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в рифмовки, считалки, песенки, широко используя иллюстративную наглядность, а также движения и музыку.
Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
Причем, чем больше рейтинг пользователя, тем более значимым становится его голос
Когда студент посчитает нужным, он может остановить аукцион и назначить задание одному из репетиторов, сделавшему ставку (не обязательно самую низкую, т.к. можно учитывать и другие факторы – см. выше).
И вариант с получением прибыли от размещения рекламы подходит и для нового сервиса. Кроме того, мне нравится помогать людям и довольно тяжело смотреть, как множество вопросов по задачам остаются на форуме без ответа. Предложенный аукцион решений сможет значительно сократить число вопросов без ответов.
Но при создании темы он также указывает стартовую (максимальную) цену, которую он готов заплатить за решение задач и крайний срок исполнения задания. Можно будет назначить и нулевую цену – если студенту нужно только бесплатное решение.
Выполненное решение публикуется в свободном доступе и его может оценить как заказчик, так и другие репетиторы. На этих оценках и строится рейтинг. Если к решению нет претензий – деньги окончательно переводятся со счета студента на счет репетитора.
Заказчики создают аукцион на понижение цены и могут смотреть на рейтинги желающих решить задачи и ранее выполненные ими решения. Кроме того, деньги окончательно перечисляются исполнителю только после полного решения.
Предложенный аукцион решений сможет значительно сократить число вопросов без ответов.
уравнения, 3 семестр
Решить задачу Коши y”+2y’+2y=0,
y(0)=3, y’(0)=0 .
уравнения, 3 семестр
Решить задачу Коши y”–
2y’+ 2y =0, y(0)=1, y’(0)=1 .
уравнения, 3 семестр
Решить задачу Коши y”+2y’+2y=0,
y(0)=3, y’(0)=0 .
уравнения, 3 семестр