Мастер-класс «Маракасы». Изготовление маракасов из бутылок и ложек.

Тема: Изготовление маракасов из бутылок и ложек.

Цель: научиться изготовлять маракасы из пластмассовых бутылок и ложек, украшать их различным декором.

Оборудование: пластмассовые бутылки, крупа, киндер, 2 ложки пластмассовые, бумага, клей, краски, кисти, элементы декора (бусинки, бисер, блестки).

Ход занятия:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть в нашей мастерской. Сегодня мы будем не одни, к нам приехали гости, да необычные гости. Встречайте!

(Видеофрагмент «Бразильцы с маракасами»)

Учитель: Ребята, а вы знаете, кто сейчас перед вами выступал?

Дети:Да, бразильцы.

Учитель: А что за инструменты у них в руках?

Дети: Гитара, маракас.

Учитель: Хорошо, а вы знаете, что такое маракас?

Дети: Он похож на погремушку, издает звуки только тогда, когда их трясешь.

Учитель: Да, вы правы, он формой похож на погремушку, но погремушка-это игрушка, а маракас-это древнейший музыкальный инструмент (ударно-шумовой) коренных жителей Антильских островов-индейцев таино, издающий при потряхивании характерный шуршащий звук.

(Демонстрация настоящего маракаса и различных маракасов, сделанный своими руками)

Учитель: Нашим гостям нужна помощь, они набирают группу музыкантов, чтобы гастролировать по странам, и просят именно нас!

Давайте не будем их расстраивать и сделаем маракасы своими руками из подручных средств.

Нам понадобиться:

-пластмассовые яйца от киндер-сюрприза;

-зерно(гречка,рис,горох,кукуруза и т.д.)

-пластиковые ложки;

-белая бумага;

-клей-

-ножницы;

-элементы декора для украшения маракаса;

Изготовление:

В яйца засыпаем зерно. Приклеиваем с помощью бумаги и клея две ложки по краям яйца. Заматываем все яйцо бумагой. Концы ложек также склеиваем бумагой.

Украшаем верхнюю часть маракаса элементами декора или красками.

Маракас готов!

Учитель:

Вставайте со своих мест и попробуйте сыграть своим музыкальным инструментом!

(Включается музыка. Ребята подыгрывают и подтанцовывают под нее)

Как сделать маракасы своими руками

В супермаркете я купила молодые кокосы, которые годны только к питью. Когда все молоко было выпито через трубочку, стало очень жалко их выкидывать, тогда я увидела в них прекрасный шумовой музыкальный инструмент перкуссию — маракас. Еще со времен музыкальной школы меня привлекали всякие шумелки, трещотки и т.п. Вообще правильно инструмент называется марак.

Изначально мараки делались из игуэро — это плод горлянкового дерева. Древнейший ударно-шумовой музыкальный инструмент коренных жителей Антильских островов — индейцев таино, разновидность погремушки, издающей при потряхивании характерный шуршащий звук. В настоящее время мараки популярны на всей территории Латинской Америки и являются одним из символов латиноамериканской музыки.

Итак:

1. Вот что мы имеем:

Конечно их сначала нужно выпить 🙂 очень вкусно и полезно 🙂

2. Очищаем наши кокосы от внешней оболочки до самого ореха. Можно поддевать кожицу ножичком и отрывать потом пальцами. Я хотела сохранить природную структуру ложбинок, поэтому старалась не скоблить ножом по поверхности ореха.

3. Когда сняли внешнюю кожуру, нужно очистить внутри от мякоти. Она достаточно склизкая и совсем не вкусная.

Для того чтобы почистить внутренность, нам нужно сделать широкое отверстие на месте трубочки, для чайной ложки, чтобы ею вычищать мякоть. Для этого очень аккуратно, острым ножом или резаком по дереву, срезаем слоями твердую часть до нужного диаметра, чтобы пролезла ложечка.

У меня керамическая ложка. Счищаем всю мякоть, для того чтобы убедиться, что внутри все вычищено можно посветить маленьким фонариком.

Мякоть выглядит вот так:

Можно после очистки промыть орех внутри под струей воды.

4. Очищенные орехи нужно оставить сушиться на недельку. У меня они лежали на балконе.

5. После сушки. На поверхности кокоса много торчащих волокон, которые нужно счистить наждачной бумагой. Сначала более грубой, потом мелкой. Но не нужно полировать орех, оставляем природную структуру всех выемок, впадинок и желобков.

6. У меня был старый лак для ногтей с блестками, который я развела жидкостью для снятия лака. Покрывая орехи этим лаком (1слой) из-за жидкости он хорошо впитывался в поверхность, придавая тон легкой желтизны (можно этого не делать), можно просто покрасить орехи морилкой желанного цвета. После высыхания я закрепила поверхность еще одним универсальным лаком для художественных работ, декупажа и т.п.

7. Оставляем сохнуть на 3-4 часа. Далее нам нужно засыпать содержимым, я использовала белую фасоль, она из-за крупных размеров дает более глухой звук (можно использовать различные бобовые, горох, чечевицу и т.п. более мелкое содержимое будет давать более звонкий и острый звук ) и вклеить палочку держалку.

Сколько засыпать содержимого: примерно 1/3 объема ореха. Для того чтобы обе головки марака были одинакового веса и понять сколько засыпать в каждую, я сначала взвесила на кухонных весах каждую пустую (у меня получилось одна весила 70гр. а вторая 87 гр.). Чтобы получить одинаковый вес в 250гр. в первую я засыпала 170гр. фасоли, а во вторую 163гр. Из за разницы в количестве фасоли, звук у обоих головок получился немного различный, но в руках они будут на ощупь при игре одинакового веса.

Держатель головки маракаса я сделала из китайских палочек склеив вместе по 3 пары палочек (не разламываем) клеем момент универсальный и прижав прищепками на сутки.

На палочках я сделала отметину примерно в 1 см, чтобы ровно вклеить на необходимую глубину.

Вклеиваем палочку аккуратно с помощью клеевого пистолета. Сначала обрамляем клеем края, чуть схватится, доливаем еще, и т.д. пока не зальем горизонтально все отверстие.

Когда клей схватится, на него продолжаем слоями наносить клей и создаем пирамидку вокруг палочки, тем самым больше закрепляя и одновременно выравнивая поверхность для будущего декора. Делаем все слоями по очереди, чтобы предотвратить сползания горячего клея. Ждем минут 30-час пока все схватится окончательно.

8. После наносим рисунок. У меня были универсальные контуры, я рисовала ими. Выбирайте любой орнамент или изображение, которое вам понравится. У меня были незамысловатые завитушки.

9. Оставляем сохнуть на 12 часов. Теперь делаем кисточку на веревочке. Для этого нам потребуется хлопковый шпагат (продается в строительном или хозяйственном магазине). Отрезаем для каждой кисточки по 10 отрезков, длиной примерно 18 см.

Отрезаем для каждой кисточки по одному длинному отрезку шпагата около 30см. На середине длинного отрезка сгибаем пополам кучку из 10 маленьких. Крепко зажимаем и заклеиваем отрезком кружева. У меня было кружево в тон шпагату. Можно сделать кусочном того же шпагата, обернув его 3-5 раз вокруг кисточки. И для придания пышности, распускаем кончики кисточек.

10. Теперь тем же самым кружевом формируем и приклеиваем воротничок с воланами. Начинаем приклеивать у основания клеевой пирамидки по кругу, в нахлест, создавая волны из кружева.

Конец кружева стараемся приклеить как можно плотнее к началу воланов, и аккуратно, чтобы не было заметно шва.

11. Теперь, когда так называемый воротничок из кружева готов с конца полочки приклеиваем кисточку. Между отверстиями палочки вклеиваем кончики веревочек, так чтобы они не торчали, на расстоянии от края примерно 1 см и сверху можно приклеить небольшой кусочек ткани и заклеить кончик палочек, это для того чтобы потом при приклеивании шпагат лег ровно на поверхность.

12. И хлопковым шпагатом оклеиваем ручку. Начинаем оклеивать от кружева вниз к кисточке. Кончик заканчиваем по спирали. При наклеивании шпагата всегда прижимайте шпагат плотнее к предыдущему ветку и поверхности. Делаем одинаково на обоих маракасах.

Все готово 🙂

Напоследок звучание шумелки 🙂

Наполним дом музыкой: 11 идей музыкальных инструментов своими руками.

   Чтобы делать с детьми музыкальные инструменты, нужно обладать немалой смелостью… Ведь, попав в детские ручки, такие предметы зачастую становятся источником звуков, далеких от гармонии. Тем не менее, вряд ли кто-то усомнится в пользе музыкальных игрушек для развития слуха и чувства ритма. Не говоря уже о радости, которую принесет ребятишкам хорошо (или не очень хорошо;)) организованный домашний оркестр.

1. Шум дождя

Наполнить такие палки-дождики можно чем угодно:

2. Музыкальная рогатка


pic

3. Трещетка из скорлупок

4. Гремелки
Бутылки разных размеров можно наполнить крупами, бусинками, камешками, орехами или… зубочистками.

А красиво оформленные бутылки легко превратятся в маракасы!

Для этой же цели прекрасно подойдут коробочки от киндер-сюрпризов, наполненные всякой всячиной.

5. Звенящие браслеты.

6. Палка-шумелка

Вариант с бубенчиками:

7. Барабаны
Лопнувшие шарики найдут свое применение.


pic

Да и кастрюли — отменные ударные инструменты!

8. Радужный стаканофон

9. Кастаньеты

Пластиковые крышечки можно заменить на монеты.

10. Дудочка из трубочек

pic

11. Металлофон

Надеюсь, идеи окажутся полезными и, воплотившись, подарят Вам и Вашим детям массу удовольствия и хорошее настроение!

Маракасы своими руками из папье-маше

Маракас – индейская ритуальная погремушка давно уже стал музыкальной принадлежностью, в особенности латиноамериканской и кубинской традиционной музыки, и невольно ассоциируется с ихними барабанами – всякими там конгами-бонгами. Другие, впрочем, тоже не отстают.

Зачем в ушах какая-то перкуссия,

повсюду хлам, окурки, чешуя?

Что довело планету до безвкусия?

Спроси меня, тебе отвечу я.

М.К.Щербаков. Интермедия 4.

Маракас относят к перкуссионным инструментам наряду с остальными стучалками-шумелками. Вы будете смеяться, но для него даже есть ноты. Словом, настоящий музыкальный инструмент, не хухры-мухры.

Делают его традиционно из тыкв-горлянок или подобных плодов дерева, кокосовых орехов. Ну а нынешние, с позволения сказать, инструменты и вовсе – кто на что горазд. Прекрасен маракас, хотя – скорее «шейкер» из жестяной пивной банки с рисом.

Папье-маше

Остроумный способ получения полых предметов, легких и довольно прочных. Еще древние китайцы делали прекрасные вазы, оклеивая болванку шелковыми лоскутками пропитанными лаком. В наше время в основном используют бумагу. Итак, бумажное папье-маше. Тут есть два варианта, либо классический с лоскутками, либо бумага размачивается до полной потери структуры и из полученной массы, смешав ее с клеем, и вылепливают изделие. Мы пошли по второму пути. Здесь стоит сказать, сравнительно с остальными, папье-маше – хороший способ для домашнего, кухонного изготовления, при отсутствии мастерской. «Без шуму, без пыли», – как говорили классики.

Практика

В качестве материала выбрана туалетная бумага – сама по себе, субстанция рыхлая, распадающаяся в воде. Прекрасный вариант для небольшого количества сырья, в городе.

Наше сырье замачивалось в избыточном количестве воды, отжималось руками и в массу вводился клей ПВА. Недорогой, строительный. Готовая масса должна при сжатии оставлять ладошки липкими от клея.

В качестве «болванки», формы то есть, выбраны лимоны, ну, не брать же куриные яйца, в самом деле. Как это ни прискорбно, но природные лимоны растут без удобной ручки, пришлось озаботиться самому. Скелет ручек сделал из бумажных трубочек, в торец напихал зубочисток, чтобы воткнуть в лимон, на конец ручки тоже соорудил некое усиление и тоже из зубочисток – все из магазина – это был наш городской отрезок жизни, как есть – штатские штафирки, стыдно вспомнить.

Получившуюся формочку облепил бумажной массой. Получилось, не сказать, чтобы сильно ровно. Но похоже, это не удается никому, действуют после всякими там, шпаклевками и шлифовальной бумагой.

Сколько-то времени все это дело сохнет. Когда бумага становится достаточно твердой, следует извлечь лимон, нам ведь нужна пустая полость, а не НЗ для чая на черный день. Вскрыл наши маракасы по экватору строительным ножом с новым острым лезвием. Лимоны – долой, маракасы досушить. При этом они, правда, могут несколько покоробиться, причем каждый по отдельности, по своему индивидуальному разумению, и края совпадать будут не очень хорошо, но вариантов особенно и нет.

После полного высыхания на одни из краёв наклеил бортик из плотной бумаги для усиления шва. После высыхания полости наполняются рисом в количестве, как сердце подскажет, и маракасы заклеиваются. После высыхания наши погремушки шлифуются крупной шкуркой, грунтуются разбавленным клеем ПВА и шпаклюются в несколько слоев. Каждая погремушка шлифуется, затем снова грунтуется. Пока не будет достигнута форма, близкая нужной, или пока не надоест.

Оформление

– Это мексиканский тушкан. –Быть этого не может. Вас обманули. Вам дали гораздо лучший мех. Это шанхайские барсы. Ну да! Барсы! Я узнаю их по оттенку. Видите, как мех играет на солнце! Эллочка сама красила мексиканского тушкана зеленой акварелью и потому похвала утреннего посетителя была ей особенно приятна.

Илья Ильф, Евгений Петров. 12 стульев.

Рисовали водоэмульсионными красками окрашенными пигментами. Сперва сделали узор вроде африканского, но что-то не очень впечатлило. Отчаявшись придать карнавальный вид, рисунок сошкурили и закрасили бежевеньким. Поверх нарисовали символические фигурки животных и птиц. И хотя оформление получилось ни разу не южное, а очень даже северное, понравилось, однако, гораздо больше. Покрыли сверху разбавленным ПВА и замотали ручки толстым желтым шнурочком.

Что с этим делать

Существуют довольно много ритмов для маракасов и приемов обращения с ними, попытаюсь изобразить нечто отличное от равномерного встряхивания.

Babay Mazay, 2017 г.

Маракасы из пластиковых бутылок |

Маракасы своими руками для детей – лучший способ приобщить малыша к миру искусства и гармонии. И пусть первые самостоятельно произведенные звуки будут напоминать шум и гам, ваш карапуз будет несказанно рад тому, что эта колотушка-маракас почти полностью сделана им самим. Да, да, от вас потребуется всего лишь толика помощи! Не будем откладывать дело в долгий ящик – приступим прямо сейчас!

Наши материалы показаны на картинке – иногда, чтобы сто раз услышать, нужно один раз увидеть!

Что мы делаем

Примерно наполовину наполняем пластмассовые вкладыши из-под шоколадных яиц зернами кукурузы, рисом или пшеном – все они звучат немного по-разному. Зажимаем плотно закрытый овал между двумя ложками и обматываем конструкцию скотчем.

Приматываем друг к другу нижние концы ложек – инженерная часть работы завершена!

Чтобы наши музыкальные инструменты своими руками смотрелись максимально нарядно и оригинально, делаем роспись по скотчу при помощи фломастеров. Дизайны могут быть самыми разнообразными – чем ярче и пестрее, тем лучше!

А вот теперь – самое время отвести душу! С этими маракасами можно бегать, прыгать, танцевать и кружиться. Ими можно просто трясти в воздухе или стучать друг о друга, о стену, о руки и ноги — эта самоделка относится к разряду особо безопасных с точки зрения травм.

Успешно сделали один маракас? Изготовьте еще один – для полноты ансамбля, а затем еще и еще – для всей семьи. Целый оркестр перкуссионистов – огромная сила!

Чтобы ваш малыш узнал больше о мире гамм и созвучий, сохраните на своем компьютере вот это учебное пособие. Разве можно жить без музыки? Благодарим вас за ваш труд! Музыкальные инструменты своими руками: только чистые ноты!

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Тема: Изготовление маракасов из бутылок и ложек .

Цель: научиться изготовлять маракасы из пластмассовых бутылок и ложек, украшать их различным декором.

Оборудование: пластмассовые бутылки, крупа, киндер, 2 ложки пластмассовые, бумага, клей, краски, кисти, элементы декора (бусинки, бисер, блестки).

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть в нашей мастерской. Сегодня мы будем не одни, к нам приехали гости, да необычные гости. Встречайте!

(Видеофрагмент «Бразильцы с маракасами»)

Учитель: Ребята, а вы знаете, кто сейчас перед вами выступал?

Учитель: А что за инструменты у них в руках?

Учитель: Хорошо, а вы знаете, что такое маракас?

Дети: Он похож на погремушку, издает звуки только тогда, когда их трясешь.

Учитель: Да, вы правы, он формой похож на погремушку, но погремушка-это игрушка, а маракас-это древнейший музыкальный инструмент (ударно-шумовой) коренных жителей Антильских островов-индейцев таино, издающий при потряхивании характерный шуршащий звук.

(Демонстрация настоящего маракаса и различных маракасов, сделанный своими руками)

Учитель: Нашим гостям нужна помощь, они набирают группу музыкантов, чтобы гастролировать по странам, и просят именно нас!

Давайте не будем их расстраивать и сделаем маракасы своими руками из подручных средств.

-пластмассовые яйца от киндер-сюрприза;

-зерно(гречка,рис,горох,кукуруза и т.д.)

-элементы декора для украшения маракаса;

В яйца засыпаем зерно. Приклеиваем с помощью бумаги и клея две ложки по краям яйца. Заматываем все яйцо бумагой. Концы ложек также склеиваем бумагой.

Украшаем верхнюю часть маракаса элементами декора или красками.

Вставайте со своих мест и попробуйте сыграть своим музыкальным инструментом!

(Включается музыка. Ребята подыгрывают и подтанцовывают под нее)

• Устич Яна ВадимовнаНаписать 308 25.02.2019

Номер материала: ДБ-468319

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Наталья Кузьмицкая
Мастер-класс по изготовлению шумовых инструментов из бросового материала «Маракас»

» Мастерим маракас сами своими руками«

Нам, музыкальным руководителям, как всегда, приходится включать свою фантазию, чтобы изготовить то, чего у нас нет, но оно нам обязательно нужно. Вот понадобились мне для танца «Самбарита» шесть маракас, а их у нас и нет. Настоящие – тяжелые, а те, что в детских наборах шумовых инструментов – маленькие, с невыразительным шуршащим звуком. И я придумала, как их смастерить. Вот что получилось.

А получилось то, что и было надо – нарядная, легкая, хорошо звучащая игрушка.

Для начала придумала, из чего же она будет сделана.

Вот все, что нужно на первом этапе – перед вами: пластиковая бутылочка от газированного напитка, кусочек водопроводной пластиковой трубы, уплотнительная лента, пластиковые пульки для детских стрелялок.

Трубку я распилила лобзиком на 6 одинаковых частей. Размер определила просто: трубка должна упираться в донышко бутылочки, а внешняя часть должна соответствовать размеру детской ладошки.

Следующий этап – изготовление ручки, наполнение бутылочки шариками-пульками, закрепление ручки.

Опустив ручку до дна баночки,отмечаем карандашом линию кромки для уплотнителя.

Укладываем плотно уплотнительную ленту по краю кромки, вниз на 1,5 сантиметра. Слоев уплотнения должно быть столько, чтобы трубка, вставленная (вкрученная) в бутылочку, сидела плотно, не вынималась.

Выкрутив трубку, засыпаем в бутылочку шарики -пульки. Так как дно бутылочки в центре выступает вверх, то шарики будут лежать по кругу, не касаясь центра (места соприкосновения трубки с бутылочкой). Теперь, поставив бутылочку на стол, вкручивает аккуратно ручку, она должна упереться в донышко плотно, чтобы шарики не выскакивали со дна через жерло трубки.

Следующий этап – детский творческий, потому что только дети могут вырезать самые невообразимые элементы из разноцветной самоклейки и украсить ими ваши маракасы.

Что у вас получится в совместном творческом процессе одному Богу известно, но всем участникам этой деятельности обязательно понравится- и Вам, и ребятам.

Для наших маракас подошла корзина.

Спасибо за внимание, мои дорогие коллеги, и успехов в творчестве!

Занятие по изготовлению ударных инструментов «Маракасы из бросового материала» Маракасы, обычно используемые в парах, являются ударными инструментами, которые производят грохочущий звук. Маракасы обычно используются.

Мастер-класс для родителей «Изготовление шумовых инструментов из бросового материала» Мастер-класс для родителей группы «Ягодка» «Изготовление шумовых инструментов из бросового материала» [/b] Воспитатель: Смелова Л. Ф..

Мастер-класс для родителей «Изготовление музыкальных шумовых инструментов» «Изготовление музыкальных шумовых инструментов» Цель: • Создание группы шумовых инструментов для дальнейшей работы в доу. • Обеспечение.

Мастер-класс для родителей младшей группы по изготовлению шумовых инструментов «Маленькие и большие конфетки» Мастер-класс для родителей младшей группы по изготовлению шумовых инструментов «Маленькие и большие конфетки» Цель:Создать условия.

Мастер-класс по изготовлению инструментов для шумового оркестра из бросового материала Наши малыши очень любят музыку. Ежедневно мы устраиваем минутки музыки. В зависимости от вида музыкальной деятельности, они называются «Танцевальная.

Мастер-класс по изготовлению музыкальных инструментов из бросового материала для организации шумового оркестра Мастер-класс по изготовлению музыкальных инструментов из бросового материала для организации шумового оркестра и использования их в сказках.

Мастер-класс по изготовлению ромашек из бросового материала Хочу сегодня с Вами поделиться, как сделать ромашки из бросового материала! В каждом доме можно найти всякие ненужные вещи, которые не.

Мастер-класс по изготовлению снежинки из бросового материала Дети чаще взрослых обращают внимание на волшебные вещи: ледяные фигуры на стекле, иней на деревьях и кустарниках и, особенно на снежинки,.

Мастер-класс по изготовлению собачки из бросового материала Детские поделки, созданные своими руками, развивают воображение и творческое мышление ребенка. Предлагаю вашему вниманию мастер-класс для.

Мастер-класс по изготовлению шумовых инструментов «Шум дождя» Мастер-класс «Шум дождя». Шумовые инструменты в жизни ребенка занимает особое место. Они развивают ритмический, тембровый слух, развивают.

как и из чего сделать. Детские музыкальные инструменты своими руками

Сегодня многие интересуются, как сделать музыкальные инструменты своими руками. Конечно, изготовить скрипку или фортепиано без специального обучения, материалов, приспособлений дома неподготовленному к данному виду деятельности мастеру не удастся. И это факт, который следует принять безоговорочно. А вот как сделать довольно простые музыкальные инструменты своими руками — об этом интересующимся расскажет наша статья.

Где найти исходный материал для поделок

Любой предмет, из которого можно извлечь звук, относится к музыкальным. А это практически всё, что нас окружает! Если внимательно проследить за годовалыми малышами, то станет ясно: спинка железной кровати, когда по ней ударяют ложкой, издаёт мелодичный звон, схожий со звуком металлофона. А если стучать деревянными ложками по столу и стульям, то получится удивительное подобие барабанной установки.

Получается, что нас окружают сплошные музыкальные инструменты! Своими руками нужно только украсить их нужным способом, собрать в одно место и посадить рядом «музыканта».

Подарок барабанщику

Например прекрасная ударная установка получается из набора кастрюль, крышек и деревянных палочек. В качестве последних подойдут карандаши, деревянные ложки, кисточки. Можно также выточить специальные палочки для начинающего барабанщика из дерева.

Как видно из фото, сделать подобные ударные музыкальные инструменты своими руками достаточно просто. Для красоты можно даже придумать специальную эмблему и украсить ею каждый предмет. Для «тарелок» подойдут металлические крышки, укреплённые на подставке. Кстати, рядом с кастрюлями будут замечательно уживаться металлические ведра, кружки, миски, тазики. Главное в этом деле – подобрать ёмкости различного размера, которые способны издавать разные звуки.

Инструмент для «ложкарей»

Всем известен такой русский народный инструмент, как ложки. Практикуются даже сольные номера, где исполнители умудряются исполнять достаточно интересные композиции.

Можно расширить возможности ложкарей-музыкантов, создав для них целую установку. Для неё потребуется деревянная матрёшка. Расставив их по возрастанию объёма, можно получить превосходный инструмент-установку.

На одну из ложек рекомендуется приклеить кусочек наждачной бумаги. Это увеличит спектр звучания, сделает инструмент более интересным для игры.

Гуиро своими руками

Искусные мастера по дереву могут изготовить вполне профессиональные музыкальные инструменты. Сделанные своими руками трещотки также сегодня представляют интерес для музыкантов.

Первоначально гуиро изготавливались из плодов горлянкового дерева, на которых делались насечки. Местом происхождения его считают Латинскую Америку. Современные гуиро – музыкальные инструменты, сделанные своими руками из деревянного массива с насечками, по которым следует водить скребком, называющимся «пуа». Музыкант извлекает таким образом интересные стрекочущие звуки, сопровождая пение или исполняя свою партию в оркестре.

Сегодня появляются такого рода музыкальные инструменты, сделанные своими руками из металлических либо пластмассовых трубочек. В России аналогом гуиро были трещотки, выполненные из деревянных дощечек с насечками.

Маракасы, шейкеры – погремушки

Сделать музыкальные шумовые инструменты своими руками можно из самых разных ёмкостей. Для поделки подойдут металлические баночки из-под кофе, пластиковые бутылочки от йогурта, коробочки от яиц «киндер-сюрпризов», деревянные шкатулки и даже внутренние цилиндры от бумажных полотенец или туалетной бумаги из картона. Только последние нужно с обоих концов заклеить, чтобы можно было туда что-либо положить. Делают шейкер и из двух одноразовых стаканчиков, склеив их между собой скотчем.

Для создания звукового эффекта внутрь ёмкости помещают крупу, песок, мелкие камушки, бисер, дробь, пуговицы. Можно прикрепить к круглым ёмкостям ручки, раскрасить их акриловыми красками. Тогда получаться очень красивые музыкальные шумовые инструменты, своими руками которые можно соорудить из подручных материалов.

Кастаньеты

Дети очень любят изготавливать вместе со взрослыми самые разные поделки. Музыкальные инструменты своими руками тоже можно сделать в домашних условиях.

Изготовить кастаньеты можно, воспользовавшись двумя крупными пуговицами, к которым крепятся петли. Надеваются эти приспособления на большой и средний пальцы. Стуком кастаньет при их соприкосновении и извлекается звук.

Из абсолютно ненужных вещей, приготовленных для выноса на помойку, можно изготовить достаточно интересные поделки. Музыкальные инструменты своими руками создаются способом приклеивания крышек на картонные кусочки, после чего заготовки нужно скрепить между собой, сложив их перпендикулярно друг другу.

Бубен

Часто в детских музыкальных инструментах присутствуют колокольчики и бубенчики, которые красиво звенят. Можно навесить их на пустой цилиндр от бумажных полотенец или по краям скреплённых вместе одноразовых тарелок. Складывать последние лучше всего асимметрично.

Раскрасив ярко сделанные таким образом инструменты, можно использовать их в шумовом детском оркестре.

Свистульки и дудочки

Легко и просто сделать детские музыкальные инструменты своими руками, которые производят звуки, когда исполнитель дует в них. Их делают из полых стеблей травинок, коры веточек, пластиковых ручек, трубочек от коктейлей. Если последние срезать по диагонали на разной длине, то можно получить свистульки, издающие разный звук.

Получаются свистульки и из стручков фасоли, гороха или акации. В детстве каждый хотя бы раз, но «играл» на таком музыкальном инструменте.

Умельцы изготавливают дудочки из дерева, вырезая в полых трубочках дырочки-отверстия. Но тут уж требуется особое мастерство. Не менее сложно — и столь ж интересно! — сделать свистульку-игрушку из глины или солёного теста. Обычно здесь используют вариант «дымковской» игрушки. Хотя можно сделать вещичку, спрятав внутрь уже готовый свисток. Изготовив несколько таких игрушек, которые издают звуки разной высоты, можно даже сыграть на них некоторые мелодии.

Можно изготовить самодельные музыкальные инструменты своими руками практически из ничего. Вот, например, крышка от пластиковой бутылки, на которую натянут кусочек резины, вырезанный из лопнувшего воздушного шарика, станет увлекательной игрушкой для ребёнка.

Можно в качестве свистульки использовать и пустые пузырьки. Если во входное отверстие дуть сверху вниз, прикладывая ёмкость только к нижней губе и держа её вертикально, можно издавать удивительные звуки! Музыканты меняют наклон «инструмента», расстояние между губами и отверстием пузырька, силу выдувания воздуха, и на свет рождаются различные мелодии.

«Литрофон», или «поющие бутылки»

Сегодня всё чаще на сцену выходят исполнители с такими интересными инструментами, что только диву даешься! И из чего только они их не делают! Изготовить необычные музыкальные инструменты своими руками можно, например, из бутылок или фужеров, наполнив их водой.

Различных высот издаваемых звуков добиваются за счет количества наливаемой жидкости, материала изготовления посуды, изменения объёма ёмкости. Чем меньше налито воды, тем тоньше звук. Для красоты и удобства жидкость подкрашивают.

Харп, или «музыкальная расчёска»

Взяв обычную плоскую расчёску («ёжик» не подойдёт), нужно место расположения зубцов накрыть фольгой или папиросной бумагой. Дуя в этот простой инструмент, можно издавать прикольные дребезжащие звуки.

Талантливые музыканты со сцен исполняют на харпе разные музыкальные композиции, вплоть до классических. Особенно интересен этот инструмент, изготовленный из расчёски с разной толщиной зубьев.

Основная тема «Полонеза» Огинского или мелодия народной песни/шлягера выходят до удивления похожими на оригинал!

Гитара, сделанная своими руками

Это поистине удивительно! Но сделать своими руками из подручных материалов, а попросту из хлама, можно даже гитару.

В качестве основы берут закрытые картонные коробки, пустые плоские пластиковые бутылки из-под шампуня. Конечно, звучание инструмента будет зависеть от материала изготовления каркаса гитары и от размера вырезанного в нём отверстия.

Также важно подобрать правильно струны для гитары. Чаще всего берут канцелярские или авиационные резинки и натягивают их с разной силой.

Так что не нужно теперь бежать в магазин детских игрушек, если малыш закапризничал. Ведь можно просто сделать для него увлекательную игрушку — музыкальный инструмент, который станет для ребёнка самой любимой и дорогой вещью.

Маракасы своими руками для детей

Маракасы своими руками для детей – лучший способ приобщить малыша к миру искусства и гармонии. И пусть первые самостоятельно произведенные звуки будут напоминать шум и гам, ваш карапуз будет несказанно рад тому, что эта колотушка-маракас почти полностью сделана им самим. Да, да, от вас потребуется всего лишь толика помощи! Не будем откладывать дело в долгий ящик – приступим прямо сейчас!

Наши материалы показаны на картинке – иногда, чтобы сто раз услышать, нужно один раз увидеть!

Что мы делаем

Примерно наполовину наполняем пластмассовые вкладыши из-под шоколадных яиц зернами кукурузы, рисом или пшеном – все они звучат немного по-разному. Зажимаем плотно закрытый овал между двумя ложками и обматываем конструкцию скотчем.

Приматываем друг к другу нижние концы ложек – инженерная часть работы завершена!

Чтобы наши музыкальные инструменты своими руками смотрелись максимально нарядно и оригинально, делаем роспись по скотчу при помощи фломастеров. Дизайны могут быть самыми разнообразными – чем ярче и пестрее, тем лучше!

А вот теперь – самое время отвести душу! С этими маракасами можно бегать, прыгать, танцевать и кружиться. Ими можно просто трясти в воздухе или стучать друг о друга, о стену, о руки и ноги — эта самоделка относится к разряду особо безопасных с точки зрения травм.

Успешно сделали один маракас? Изготовьте еще один – для полноты ансамбля, а затем еще и еще – для всей семьи. Целый оркестр перкуссионистов – огромная сила!

Чтобы ваш малыш узнал больше о мире гамм и созвучий, сохраните на своем компьютере вот это учебное пособие. Разве можно жить без музыки? Благодарим вас за ваш труд! Музыкальные инструменты своими руками: только чистые ноты!

как проверить ударением – примеры для 2 класса

В словах часто встречается безударный гласный. Всегда ли удается проверить эту букву, поставив ее под ударение? В одних случаях это удается сделать, но бывает и так, что от проверочных слов толку нет, и «работает» иное правило. В таких случаях правописание безударных гласных в корне слова окажется серьезной проблемой для начинающих школьников.

Проверяемые гласные в корне слова

• изменение формы, если слово – глагол;
• изменение числа, если слово – имя существительное;
• изменение части речи;
• «упрощение».

Например, в слове терпеть безударная е, и может закрасться мысль, что писать, терпеть или «тирпеть»? Однако этой ошибки легко избежать, если изменить форму глагола: в слове терпят е под ударением, и больше нет никаких сомнений.

Это интересно! Слово также: пишется слитно или раздельно

Есть и другие случаи, когда проверяемые безударные гласные в корне слова не проблема. Например, может возникнуть вопрос, как писать стволы, с буквой о или через а? Изменим множественное число на единственное, получится ствол. Все, сомнений нет.

Изменение части речи тоже может пригодиться. Например, появились сомнения, как писать: зима или зема? Один из вариантов проверки – подобрать подходящее прилагательное, получится зимний. Значит, надо писать и.

Правда, подчас случаются курьезные случаи, вроде тех, что описаны в книге «Секреты орфографии». Казалось бы, дураку понятно, как проверить сомнительную е в слове залепил, однако один горе-грамотей нашел такую проверку, как липкий, и написал и вместо е (получилось «залипил»). Как избежать таких промахов? Запомнить правило: проверочное слово должно быть родственным.

Это интересно! Повышаем грамотность: что такое слова архаизмы

Непроверяемые гласные

Нередки случаи, когда безударные гласные проверяемые ударением, требуют двойной проверки. Наглядный пример – слова, где есть полногласные сочетания оро, оло, ере:

• борода.
• золоченый,
• берега.

• бороды, бородка,
• золото, позолота,
• берег, побережье,

Однако зачастую невозможно проверить безударную гласную. Это слова с безударной гласной в корне типа экватор, единичный, картошка, морковка. Есть лишь один способ избежать ошибки – запомнить такие проблемные слова.

Интересно! Среди гласных есть безопасная – у. Почему же безопасная? Все просто: у неё нет пары, тогда как а, о, я, е, и, э образуют пары типа а – о, я – е, я – и, э – и, е – и. Благодаря непарности у всегда в сильной позиции – хоть под ударением, хоть без него. А потому, например, для слова уголок подходящая проверка – треугольник.

Когда проверка бесполезна

Эти правила нужно хоро

Карточки на тему «Безударные гласные. Тексты» , 2 класс

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

Растёт в л…су ч…десное дер…во. Это добрый друг л…сных ж…телей. Лакомятся з…мой …ловыми ш…шками белки, кл…сты и дятлы.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1. В л…су под с…сной н…ра.

2. В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3. На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2. В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3. На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1.В л…су под с…сной н…ра.

2.В н…ре ж…вёт л…са с л…сятами.

3.На тр…ве л…жали р…га.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

2. У С…рёж… новые лыж… .

3. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

1. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

2. У С…рёж… новые лыж… .

3. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

4. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

5. У С…рёж… новые лыж… .

6. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

4. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

5. У С…рёж… новые лыж… .

6. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

7. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

8. У С…рёж… новые лыж… .

9. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

7. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

8. У С…рёж… новые лыж… .

9. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

10. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

11. У С…рёж… новые лыж… .

12. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

10. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

11. У С…рёж… новые лыж… .

12. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

13. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

14. У С…рёж… новые лыж… .

15. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

13. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

14. У С…рёж… новые лыж… .

15. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

16. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

17. У С…рёж… новые лыж… .

18. Дети в л…су собирали ш…шки.

Спиши, вставляя пропущенные буквы

16. У Саш… цв…тные к…р…ндаш… .

17. У С…рёж… новые лыж… .

18. Дети в л…су собирали ш…шки.

«Правописание безударных гласных в корне слова проверяемых ударением» УМК «Школа России», 2 класс

Тест по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова проверяемых ударением».

Разработчик: Драпалюк Марианна Владимировна

Пояснительная записка. 
Предмет: русский язык, УМК « Школа России», 2 класс.

Авторы учебника: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Цель: тематический контроль, проверить умение видеть орфограмму, подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова.

Тема:« Безударные гласные ( а, о, е. и, я) в корне слова проверяемые ударением.

Время проведения теста: 30 мин.

Форма:индивидуальная работа учащихся.

Тест составлен на основе требований ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ. И примерной программы по русскому языку В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкиной. «Русский язык» («Школа России». Сборник рабочих программ 1-4 классы. Москва, «Просвещение», 2012 г.)

Тест. Впишите номера верных ответов в таблицу.

I. Какие безударные гласные в корне слова требуют проверки. Выберите верный ответ:

1.А, О, Ё, У, И

2.У, Ы, И,Я,Э

3.А, О, И, Е, Я

4.А, Э, У,О,И

II.Как проверить безударные гласные в корне слова? Выберите верные ответы:

1.Изменить форму слова так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.

2.Изменить форму слова

3.Подобрать однокоренное слово.

4.Подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным

III. Продолжите утверждение: в корне проверяемого слова и проверочного слов безударный гласный звук обозначается

1.Разными буквами.

2.Одинаковой буквой.

IV. Из данных слов отметьте слова с безударными гласными, которые надо проверить. Вставьте пропущенные буквы.

1)Хв…сты               5)Д…жди

2)Кн…ги                 6) Сл…во

3)Ст…лы                7)Л…с

4)П…ле                  8) З…ма

V. Выберите слова, где нужно вставить букву А.

1)М…шкара              4)Р…са

2)К…пают                5)П…левой

3)Мур…вьи               6)М…лыш

VI. Выберите слова, в которых допущены ошибки.

1)Гнездо                 4)Шогать

2)Видро                  5)Кармить

3)Слеза                  6)Травинка

VII.Выберите слова, в которых пропущена буква О

1)Б…льшой              4)Гл…зок

2)Кр…снеть             5)В шк…фу

3)М…рской              6)С…лёный

VIII. Выберите слова с безударными гласными, проверяемыми ударением.

1)Книжка                4)Карандаш

2)Мороз                  5)Заползти

3)Язык                     6)Метать

IX.Выберите слова, где пропущена букву Я

1)Р…бина                4)Р…ды

2)Тр…щит               5)Л…нивый

3)М…сной                6)Св…тить

X. В каких словах безударная гласная в корне может быть проверена словом воды?

1)водить                 3) водопад

2)водянистый          4)проводить

Ключ.

Критерии оценивания:

Источник: учебник «Русский язык», 2 класс В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, Москва, «Просвещение», 2012 г

Конспект урока русского языка во 2 классе «Правописание слов с безударными гласными в корне слова,проверяемыми ударением.

Зыбина Лидия Ивановна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МАОУ «Прогимназия №64»,

город Набережные Челны

Конспект урока русского языка во 2 классе. УМК « Планета знаний».

Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне,

проверяемыми ударением.

Цель урока:

-способствовать совершенствованию умения писать безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Задачи урока:

-расширить представление о способах подбора проверочных слов:1)изменение формы слова,2)подбор однокоренного слова;

-формулировать общее правило проверки безударных гласных в корне слова;

-упражнять в подборе проверочных слов среди разных частей речи, в графическом обосновании слова как проверочного.

Технологии и методы:

— проблемно-диалоговая технология;

— групповая и самостоятельная; практическая работа;

Ресурсы: Русский язык. 2 класс, часть1. Л. Я Желтовская, О. Б. Калинина — М.: АСТ, Астрель. 2015 г.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

— различают ударные и безударные гласные звуки в корне слова;

-различают однокоренные слова;

-различают части речи;

-применяют правило правописания слов с безударной гласной в корне слова;

-осознают место возможного возникновения орфографической ошибки .

-понимают цель выполняемых действий;

-осмысленно выбирают способ действия при решении орфографической задачи;

-осуществляют само- и взаимопроверку ,используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-находят и исправляют орфографические ошибки;

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

-развивают навыки сотрудничества со сверстниками ,умеют находить решения в спорных ситуациях.

Ход урока.

-Здоровается.

-Предлагает провести приветствие между членами группы.

-Здравствуй , друг!

-Как ты тут?

-Где ты был?

-Я скучал.

-Ты пришел?

-Как я рад?

Мотивация к деятельности. Актуализация знаний.

-На ваших столах карточки, разного цвета;

-№2 раздает желтые карточки;

-Это ваш «билетик на выход»

— Читают содержание « билетика на выход»

1.Я научился….

2.Было интересно….

3.Было трудно…

4.Могу похвалить себя за то, что….

5.Больше всего мне понравилось….

6.Мне показалось важным..

7.Для меня было открытием…

-Откладывают в сторону.

Тэйк оф – Тачдаун-«встать-сесть»

1.Учитель проговаривает этапы задания вслух.

2. Ученики встают, если в словах не допущены ошибки,

продолжают сидеть, если есть ошибки в написании словарных слов.

Словарная работа.

-№1раздает карточки зеленого цвета

-Предлагает подумать, отгадать загадки ,прочитать загадку соседу по плечу ,по лицу, озвучить отгадки, записать отгадки ,проверить написание слов с экрана(морковь, капуста, орех, лимон)

— Предлагает найти лишнее слово, доказать.

-Предлагает записать однокоренные прилагательные к данным словам,

выяснить при помощи какой части слова образованы прилагательные,

с какой целью пишем эти слова.

-читают загадки

1.За кудрявый хохолок лису из норки поволок.

2.Семь одежек и все без застежек.

3.В колыбельке подвесной летом житель спит лесной. Осень пестрая придет- на зубок он попадет.

4.Знают дети этот фрукт- кисловатый он на вкус.

-отгадывают, диктуют слова-отгадки, сравнивают с эталоном.

-встают ,если нет ошибок в написании слов

-называют лишнее слово, доказывают

-записывают однокоренные прилагательные

-называют часть слова — суффикс

-гласный находится в слабой позиции

Организация познавательной деятельности.

-Прочитаем слова с экрана:

реки, сады, леса, поля, гряда.

-Найдите «лишнее» слово, докажите почему оно « лишнее»

-Докажите ,что гласные в остальных словах находятся в слабой позиции

-Предлагает озвучить тему урока,

выяснить способ проверки безударного гласного работает в данном случае?

-читают слова,

-находят лишнее слово, доказывают (гласный в слове реки находится в сильной позиции)

-доказывают нахождение гласного в слабой позиции («сильный помогает слабому»)

-озвучивают тему урока

— называют способ проверки- один-много

-Предлагает прочитать слова с экрана:

Кр…чать-

См..треть-

Цв…тной-

Д…лекий-

-Предлагает объяснить написание слов.

-Предлагает выяснить к какой части речи относятся слова 1-го столбика, сформулировать способ проверки безударного гласного в словах.

-Предлагает сформулировать правило проверки безударного гласного в корне слова, а затем прочитать по учебнику с.102

-читают слова,

-объясняют написание

-выясняют часть речи(глагол), формулируют способ проверки безударного гласного в данных словах(подбор однокоренного слова-существительного)

-формулируют правило правило проверки безударного гласного в корне слова, читают правило в учебнике, сравнивают.

Джот Тотс

1.Ученики берут по 3-4 маленьких листочка бумаги.

2.Учительобъявляет тему и дает подумать.

3.В течении времени, заданного учителем, ученики вслух называют слово по заданной теме, записывают его на листочек и кладут на центр стола словом вверх.

4.Как только слово произнесено одним учеником, другие ученики должны его повторять.

5.Предлагается озвучить ответы, дополнить записи.

-Предлагает №3 раздать листочки и записать на каждом из них ключевые слова по теме урока, по очереди выложить слова и проговорить.

-Предлагает озвучить выполненное задание по группам.

-Выражает одобрение.

-записывают ключевые слова по теме урока, выкладывают листочки с написанными словами в центр стола словом вверх,

-озвучивают по группам выполненное задание (№1), дополняют записи ответов

Закрепление и включение в систему знаний.

Тэйк оф – Тач даун-«встать-сесть»

1.Учитель проговаривает этапы задания вслух.

2. Ученики встают, если вставили в словах указанную букву.

-Предлагает №4 раздать карточки розового цвета для индивидуальной работы.

-Предлагает встать тем, кто во всех словах вставил букву е (а, о, и)

-вставляют пропущенную букву в словах, записывают проверочные слова

-встают те , кто вставил указанную букву

-Предлагает составить алгоритм проверки безударной гласной в корне слова (индивидуальные карточки) ,озвучить выполненное задание и сравнить с образцом на экране.

Подбери проверочное слово.

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Напиши слово, вставь букву.

Подчеркни безударную гласную в корне.

Выдели корень.

Обозначь орфограмму.

-читают и определяют порядок действий.

-озвучивают выполненное задание и сравнивают с эталоном на экране.

Континиус Раунд Робин

1.Учитель проговаривает этапы задания.

2.Предлагается организовать обсуждение какого-либо вопроса в команде по очереди.

3.Предлагается высказать мнение по данной проблеме каждой группе вслух.

-Предлагает прочитать записку, оставленную девочкой для своей мамы : «Мама, я пошла примирять платье». Мама задумалась. Когда дочь вернулась, мама спросила : «С кем твое платье поссорилось?»

-Предлагает объяснить ситуацию.

-Предлагает сформулировать вывод.

-читают содержание записки, высказывают по очереди свое мнение.

-объясняют ситуацию

-формулируют вывод

Рефлексия учебной деятельности.

-Предлагает заполнить карточки желтого цвета «Билетик на выход»

-заполняют карточки желтого цвета «билетик на выход»

1.Я научился….

2.Было интересно….

3.Было трудно…

4.Могу похвалить себя за то, что….

5.Больше всего мне понравилось….

6.Мне показалось важным..

7.Для меня было открытием…

Материал по русскому языку (2 класс): Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова» 2 класс. «Школа России»

Проверочная работа  по теме

«Безударные гласные в корне слова».

ФИ ______________________________________

I ВАРИАНТ

1.Допиши правило.

Безударные гласные а, о, е, и, я в корне слова надо проверять. Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово так, чтобы _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова, поставь ударение:

б_нкир (________________), б_ец (________________),

поб_жать (________________), перех_дить (_____________),

х_лодильник (_____________), вел_кан (_________________),

г_стиница (________________), гр_мыхать (______________),

загр_знять (________________), г_ра (________________)

2. Поставь ударение, обведи  безударный гласный, подчеркни проверочное слово.

Н_чь, н_чной, н_чевать.

М_ре, м_рской, м_ряк.

Б_г, б_гун, б_жать.

Л_с, л_сной, л_совик.

4.Допиши правило.

Слова, которые ________________ по смыслу и имеют ____________________, называются родственными или однокоренными.

5.Вставь пропущенные буквы, устно подбирай проверочные слова. Поставь ударение, подчеркни безударный гласный.

Зел_неет тр_ва. Но в_сна ещё не пришла. Днём стало т_плее.

Д_ждинки начали капать, а потом пол_лся ливень. Капли уд_ряли по тр_пинке.

6.Составь предложения.Запиши

На, с_дят, д_ревьях, птицы.

_________________________________________________________________

П_лями, над, т_жёлая, туча, гр_зовая, нависла.

_________________________________________________________________

М_лодые, и, дубки, б_рёзки, опустили, л_сточки.

_________________________________________________________________

5. Исправь ошибки. Запиши текст.

У рики стаят сосны. Сасна любит расти в сухих мистах. Земой и летом сосны зилёные. Ствалы блестят на солнышке. Воздух в сасновом бару радует нас честотой. Среди карней видна нара крата.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа  по теме

«Безударные гласные в корне слова».

ФИ ______________________________________

II ВАРИАНТ

1. Допиши правило.

Безударные гласные а, о, е, и, я в корне слова надо проверять. Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово так, чтобы __________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова, поставь ударение:

м_сник (________________), в_да (_______________),
бр_сать (________________), ч_тать (______________),
п_тёрка (________________), ст_пной (_________________),
б_льница (________________), пл_сать (______________),
нап_сать (________________), с_вёнок (______________)

2. Поставь ударение, обведи  безударный гласный, подчеркни проверочное слово.

Тр_пка, тр_па, тр_пинка.

Д_ль, д_лёкий, д_леко.

Б_ль, б_льница, б_льной.

К_рм, к_рмушка, к_рмить.

4.Допиши правило.

Слова, которые ________________ по смыслу и имеют ____________________, называются родственными или однокоренными.

5.Вставь пропущенные буквы, устно подбирай проверочные слова. Поставь ударение, подчеркни безударный гласный.

Зам_рзает з_мля. Но з_ма ещё не настала. К вечеру стало т_плее.

Сн_жинки полетели по воздуху, а потом пов_лили хлопьями. Кругом ст_яла т_шина.

6.Составь предложения.Запиши

На, л_жат, игрушки, ст_ле.

_________________________________________________________________

В_сной, белые, кустарник, чудесные, цв_ты, укр_шают.

_________________________________________________________________

Сочной, покрылись п_ля, и, зел_нью, л_са.

_________________________________________________________________

7.Исправь ошибки. Запиши текст.

Ребята убирают сваю комнату. На палу стаит видро с вадой. Радители почистили кавры во дваре. Папа клодет их на сваи миста. Мама протерла стикло в шкофах

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конспект урока по русскому языку на тему «Безударные гласные, проверяемые ударением е-и-я» (2 класс)

Составила: Махиянова Татьяна Анатольевна

Учитель начальных классов

Первой гимназии

Развитие умения распознавать безударные гласные в слове

Задачи

Я знаю: безударная гласная — гласная в слабой позиции. Я понимаю: способы проверки безударных гласных. Я умею: подбирать проверочные слова по числу.

Удивляется народ:

Что за чудо-огород?

Кабачок есть и картофель,

И капуста, и морковь.

Все растут на грядках дружно

И все вместе говорят:

«Мы растём здесь для ребят.

За усердие и труд

Урожай весь соберут».

Начать наш урок мне бы хотелось со стих. З. Федоровской «Осень на опушке»

Осень –сплетение грусти и радости. Грусть в пронзительной синеве небес, в которой утопает последний наряд природы, в птичьих стаях, улетающих на юг, осенних бесконечных дождиках.

Радость в дарах природы, множестве красок.

Мы сегодня соберём с вами тоже урожай – урожай наших знаний.

Деление на 3 группы по названию овощей.

Картинки с овощами.

2. Фонетическая зарядка.

2 мин

Осенью не только собирают урожай овощей, но и запасают корм для животных. Что для этого делают?

-Какой звук повторяется? Дайте его характеристику. Какой буквой обозначается? Почему горят красные огоньки? Буквы со звуками не совпадают. Какие звуки мы слышим?

Работа со скороговоркой.

Коси, коса, пока роса.

Запись скороговорки на экране.

3. Минутка красивого письма.

2 мин

Письмо слогов

ка ко ке ки кя

4. Сообщение темы урока.

2 мин

— Тема нашего урока спряталась в слогах.

— Повторить правописание безударных гласных в корне слова.

Вы сейчас будете учёными — лингвистами, проведёте наблюдение за словами. Какие звуки мы слышим, когда буквы е, и, я стоят в слабой позиции?

1 гр. Леса, дела, село, земля, мечи, желтеть.

2 гр. Лиса, спина, тишина, живёт, широко.

3 гр. Ряды, мячи, тяжело, мясной.

Запись темы урока

«Безударные гласные»

5. Составление плана урока

2 мин

Нам необходимо вспомнить, какие слова называются проверочными.

Составить алгоритм проверки безударной гласной.

6. Орфографическая работа

2 мин

Есть ли безударные гласные в корне? Какой звук они дают? Какие гласные в слабой позиции вызывают сомнение на письме. Подберите проверочные слова.

Проверить нужно все слова. Стоп писать опасно!

Слуху вы не доверяйте удареньем проверяйте.

Запись скороговорки в тетрадь.

7. Словарная работа

5 мин

-Я не зря так вас разделила на группы. Так как название групп совпадают уже с изученными словарными словами.

Назовите орфограммы в этих словах. Чтобы правильно их написать, что мы должны сделать? Есть 2 группы слов с безударными гласными: проверяемые и непроверяемые.

Письмо словарных слов: кабачок, капуста, картофель, морковь.

8. Изучение нового материала

8 мин

— Группы однокоренных слов называют словообразовательными гнёздами. Вам предлагаются гнёзда, в которых вы должны найти лишнее слово. Поставьте ударение в однокоренных словах. Запишите к ним проверочное слова. Выделите корень.

Каким может быть проверочное слово?

Игра «Третий лишний»

1 гр. Ленивый, лента, ленивец.

2 гр. Лист, лиса, лисята.

3 гр. Ряды, наряд, рядок.

Правила поведения в группе.

Карточки с заданием

1. Форма слова

2. Однокоренное слово

9. Физминутка

3 мин

Зажмурьте глаза сильно, как только можете. Широко откройте (5-6 раз).
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.

Презентация

10. Закрепление материала.

6 мин

Найдите в тексте слова с безударными гласными в корне слова. Выпишите их и подберите проверочные слова.

Под ногами лежат,
Зашагаешь — шуршат,
Яркие, цветные,
Краешки резные.

11. Интеллекту-альные преобразова-ния.

3 мин

Опишите осенний лист, используя литературный приём сравнение.

1 гр. Листья берёзы, словно

2 гр. Листочки клёна, точно

3 гр. Листики рябины, как будто

4 гр. Лист дуба, будто

12. Рефлексия

6 мин

Составление алгоритма

С. 41 правило

1. Ставим в слове ударение

2. Подбираем однокоренное слово или меняем форму слова.

3. Выбираем слово, где гласная ударная.

4. В безударной позиции напишу такую же гласную.

13. Оценивание

2 мин

-На лестнице успеха покажите, было ли вам легко или трудно на уроке.

Дети на стикерах рисуют смайлы и крепят на листы с изображением дерева.

Листы с изображением дерева и стикеры

14. Домашнее задание

2 мин

С. 44 №105 Составить предложения. К словам с безударной гласной подобрать проверочные слова.

Написать сочинение «Путешествие осеннего листочка»

Листы с домашним заданием

1. Ставим в слове __________________.

2. Подбираем __________________слово или меняем ________слова.

3. Выбираем слово, где гласная _____________________.

4. В _____________позиции напишу такую же ____________.

Алгоритм

1. Ставим в слове __________________.

2. Подбираем __________________слово или меняем ________слова.

3. Выбираем слово, где гласная _____________________.

4. В _____________позиции напишу такую же ____________.

Алгоритм

1. Ставим в слове __________________.

2. Подбираем __________________слово или меняем ________слова.

3. Выбираем слово, где гласная _____________________.

4. В _____________позиции напишу такую же ____________.

Алгоритм

1. Ставим в слове __________________.

2. Подбираем __________________слово или меняем ________слова.

3. Выбираем слово, где гласная _____________________.

4. В _____________позиции напишу такую же ____________.

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова» 2 класс

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова».

1.Допиши правило.

Безударные гласные а, о, е, и, я в корне слова надо проверять. Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово так, чтобы ___________________________________________________________________

2.Напиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы:

а)пч…ла — ___________тр…пинка — _____________д…рев…я — _____________

гн…здо — __________с…лонка — ______________ к…вёр — ________________

п…ляна — __________к…нюшня — _____________вр…дитель — ____________

б)г…л…ва — ________________-________________

б…р…да — ________________-________________

к…л…сок — ________________-_________________

3.Вставь пропущенные буквы, выдели корень.

Чистенький, ч…стота, оч…щать, почистил, выч…стишь, чистый.

Св…тлячок, свет, св…тает, светленький, рассвет, св…тильник, засв…тить.

Н…сище. нос, н…сатый, н…совой, переносица, носик.

4.Допиши правило.

Слова, которые ________________ по смыслу и имеют ____________________, называются родственными или однокоренными.

5.Вставь пропущенные буквы, устно подбирай проверочные слова.

Л…вил рыбу, п…ил лошадь, п…лол гря…ку, п…лил бревно, к…рмил к…тёнка, в…рил в…ренье.

Вд…ли в…днелись в…рхушки т…полей. На л…сной п…ляне ж…вёт л…сник. Рыболовы н…чевали на б…р…гу р…ки. С…стра в…зала варе…ки.

6.Составь предложения.

Молния, осл…пительная, засверкала.

___________________________________________________________________

П…лями, над, т…жёлая, туча, гр…зовая, нависла.

___________________________________________________________________

С…рдито, гром, загр…хотал.

___________________________________________________________________

7.Исправь ошибки.

Стаит силная жара. Гребов влису мало. В соду поспели ягады. Мама в бальшом тазу варит воренье. Рибята принисли из лесу рибину.

cos 1 2 на окружности

Вы искали cos 1 2 на окружности? На нашем сайте вы можете получить ответ на любой математический вопрос здесь. Подробное решение с описанием и пояснениями поможет вам разобраться даже с самой сложной задачей и cos x 1 2, не исключение. Мы поможем вам подготовиться к домашним работам, контрольным, олимпиадам, а так же к поступлению в вуз. И какой бы пример, какой бы запрос по математике вы не ввели — у нас уже есть решение. Например, «cos 1 2 на окружности».

Применение различных математических задач, калькуляторов, уравнений и функций широко распространено в нашей жизни. Они используются во многих расчетах, строительстве сооружений и даже спорте. Математику человек использовал еще в древности и с тех пор их применение только возрастает. Однако сейчас наука не стоит на месте и мы можем наслаждаться плодами ее деятельности, такими, например, как онлайн-калькулятор, который может решить задачи, такие, как cos 1 2 на окружности,cos x 1 2,cos x 1 2 решение,cos x чему равен x,cos х 1 2,cosx 1 2 x,y cos x 1 2,y cosx 1 2,кос равен 1,кос х 1,косинус 2 икс равен 1,косинус 2 икс равен 1 2,косинус 2 минус 1,косинус x 1 2,косинус икс равен 1,косинус икс равен 1 2,косинус равен 1 2,косинус х равен,косинус х равен 1,косинус х равен 1 2,косинус х равен минус 1 2,решение cosx 1 2,решите уравнение cosx 1 2,решить уравнение cosx 1,соs2х,чему равен cos 1 2. На этой странице вы найдёте калькулятор, который поможет решить любой вопрос, в том числе и cos 1 2 на окружности. Просто введите задачу в окошко и нажмите «решить» здесь (например, cos x 1 2 решение).

Где можно решить любую задачу по математике, а так же cos 1 2 на окружности Онлайн?

Решить задачу cos 1 2 на окружности вы можете на нашем сайте https://pocketteacher.ru. Бесплатный онлайн решатель позволит решить онлайн задачу любой сложности за считанные секунды. Все, что вам необходимо сделать — это просто ввести свои данные в решателе. Так же вы можете посмотреть видео инструкцию и узнать, как правильно ввести вашу задачу на нашем сайте. А если у вас остались вопросы, то вы можете задать их в чате снизу слева на странице калькулятора.

Cos(+x)=1/2

Решим уравнение cos (x) = 1/2

Cos (2 * x) = — 1;

Для того, чтобы решить уравнение, запишем данные уравнения:

1. Уравнение является тригонометрическим;
2. Уравнение относится к простейшему виду тригонометрического уравнения;
3. Уравнение имеет корни, если а принадлежит отрезку [- 1; 1].

Cos (x) = ½;

(x) = + — arccos (1/2) + 2 * pi * n, где n принадлежит Z;

Сначала раскрываем скобки. Если перед скобками стоит знак минус, то при ее раскрытии, знаки значений меняются на противоположный знак. Если же перед скобками стоит знак плюс, то при ее раскрытии знаки значений остаются без изменений. То есть получаем:

x = + — pi/3  + 2 * pi * n, где n принадлежит Z;

Перенесем все значения выражения на одну сторону. При переносе значений, их знаки меняются на противоположный знак. То есть получаем: 

x  + (+ —  pi/3 + 2 * pi * n) = 0, где n принадлежит Z;

x + (+ — pi/3 + 2 * pi * n) = 0, где n принадлежит Z;

Получили линейное уравнение в виде x + ( + — pi/3 + 2 * pi * n) = 0, где n принадлежит Z

Для того, чтобы решить уравнение, определим какие свойства имеет уравнение: 

• Уравнение является линейным, и записывается в виде a * x + b = 0, где a и b — любые числа; 
• При  a = b = 0, уравнение имеет бесконечное множество решений;  
• Если a = 0, b ≠ 0, уравнение не имеет решения;
• Если a ≠ 0, b = 0, уравнение имеет решение: x = 0; 
• Если, а и b — любые числа, кроме 0, то корень находится по следующей формуле x = — b/a.  

Отсюда получаем, что a = 1, b = + — (pi/3 + 2 * pi * n), значит, уравнение имеет один корень. 

x = — ( + — (pi/3 + 2 * pi * n))/1; 

Раскрываем скобки. Так как, перед скобками стоит знак минус, то при ее раскрытии, знаки значений меняются на противоположный знак. То есть получаем: 

x =  + — pi/3 + 2 * pi * n; 

Значит, х = + — pi/3 + 2 * pi * n является корнем уравнения Cos (x) = 1/2.

Чему равен cos1

Чему равен cos1

Чтобы понять, чему равны cos 1,cos 2  и т.д., начертим единичную окружность и приблизительно отметим на ней точки 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Небольшая справка:cos 1 — это косинус угла в 1 радиан. 
1 радиан − это угол, соответствующий дуге, длина которой равна ее радиусу.
Кроме того, вспомним, что π≈3,14 рад, тогда π/3≈3,14/3≈1,047 рад.
Значит, точка 1 лежит на дуге чуть ниже точки π/3 Аналогично отмечаем на окружности точки 2, 3, 4, 5, 6.

По рисунку можно определить, что: cos 6 > cos 1 > cos 5 > cos 2 > cos 4 > cos 3

Нет комментариев

Ответы Mail.ru: Чему равен Cos2x?

прав проверено ничем О_о а что эт значит?

столь 2 года остаёшься прав

6 лет назад ответили, а до сих пор полезно)

Философы сколько лет ответили, а до сих пор полезно )

Ну да, получается, что так.

cos2x = cos2x — sin2x = 2cos2x — 1 = 1 — 2sin2x cos2x = 1 — tg2x : = ctg2x — 1 : = ctgx — tgx : 1 + tg2x ctg2x + 1 ctgx + tgx

8 лет назад ответили, а до сих пор полезно)

Еще одно значение cos2x=cos^2x-sin^2x

Ответы на @ответах вечны

Составление схемы предложения в 1 классе, примеры

Термин «схема предложения» входит в пространство понятий школьников с первых шагов обучения грамоте в 1 классе. На простых примерах дети учатся вычленять предложение из общего речевого контекста, графически изображать, определяя смысловые пределы. Вводятся термины — большая буква в начале предложения и в именах собственных, знак препинания в конце.

Усложнение синтаксического разбора

В последующих классах изучение синтаксиса хотя и идет в малых объемах, но схемы приобретают более совершенную конструкцию. В них начинают отображаться главные, второстепенные и однородные члены. Слова не просто обозначены, а выделены их основные коммуникативные функции.

Маша любимого кота Ваську кормила, поила, ласкала.

I_____ ~~~~~~ ——— I——— =====, =====, =====.

В зоомагазине мы видели милых, забавных и смешных хомячков.

I_._._._ ___ ====== ~~~~~~~~, ~~~~~~~~ и ~~~~~~~ ———.

В 4 классе, наряду с простыми предложениями, начинается изучение сложных двусоставных. Схемы строятся по другим принципам и видоизменяются.

Простое — выражено квадратными скобками и указана лишь его грамматическая основа

Книга и тетрадь лежали на столе. [_____ и _____ ======];

В школе дети учатся и получают знания. [I_____ ====== и ======].

Такой же вид имеет и простое предложение в составе сложноподчиненного, а зависимое — обозначается круглыми скобками:

• Что это за сюрприз, мы узнали на празднике. (что…), [____ ====].
• Она попросила их, чтобы они не опаздывали. [____ =====], (чтобы…).

Однородные члены изображаются кружком:

• О доблести, о подвигах, о славе я забывал на горестной земле. [О, О, О ____ =====] или [O, O, O].
• Сильный ветер шумел, свистел, неистово гудел. [_____ O, O, O] или [O, O, O].

Ниже будут рассмотрены особенности построения схем в 1 классе. Ведь от того, как будут заложены знания изначально, зависит понимание и возможность избежания ошибок в дальнейшем.

Примеры схем предложений

Первый этап знакомства с предложением как некой смысловой единицей учит детей составлять самые простые, элементарные схемы, где еще нет места словам, но уже обозначены границы — начало и конец.

Маша кормила кота. I________.

Гуси-лебеди унесли братца. I________.

Здесь главный акцент на восприятие целостности и законченности. Из обозначений: лишь вертикальная линия — большая буква начала и знак препинания в конце.

Погружаясь в изучение структуры предложения, схема строится уже иначе. В ней появляется изображение слов — черта. Сколько слов, столько и черточек, включая служебные части речи — предлоги и союзы. Схема демонстрирует учащимся, что слова следует писать раздельно друг от друга, и можно сосчитать их количество. Систематически практикуясь в их составлении, дети четко уясняют следующую парадигму:

• Начало предложения всегда пишем с большой буквы (обозначается вертикальной чертой).
• В конце ставим знак препинания в зависимости от типа высказывания — точка, вопросительный или восклицательный знак.

Птица свила гнездо на кусте. I____ ____ ____ __ ____.

На дворе было чисто. I__ ____ ____ ____.

Ура! Наступила зима! I____! I______ ____!

Мы едем на море! I___ ____ _ ____!

Когда к нам приедет наша бабушка? I____ _ __ ____ __ ____?

Вы будете танцевать и петь? I__ ___ ___ _ ___?

Отображение в схемах орфограмм

Первая встречающаяся орфограмма — большая буква в именах собственных в названиях городов, сел, деревень, именах людей, кличках животных и др. Графически изображается так же, как и начало предложения — вертикальной чертой. Тема не совсем простая. Нужно выработать необходимые навыки, чтобы не совершать ошибок при написании. Схема, как наглядное пособие, способствует закреплению полученных знаний.

Рома и Маша едут к бабушке в Самару. I_____ _ I_____ ____ __ _____ __I_____.

Вышли Петя и Гриша рано на реку. I____ I_____ _ I_____ _____ __ ____.

Мама дала Насте и Феде апельсины. I____ ____ I____ _ I_____ _____.

Наш дог Грэй любит спать в гостиной. I___ ___ I____ ____ ____ __ ____.

Во втором полугодии к обозначенным категориям прибавляется понятие диалога. И хотя прямая речь изучается позже, представление о ней закладывается уже в букварном периоде. Детям объясняют, что такие предложения пишутся с новой строки, с большой буквы и перед каждым стоит особый знак — «тире».

— Дети, куда вы дели конфеты? —I___, ___ __ ___ ___?

— Мы их съели! —I___ __ ___!

— Больше конфет нет. —I___ ___ ___.

— Идите кушать! Обед готов! —I____ ____! I____ ___!

Из этого видео вы узнаете, как научить ребенка считать слова в предложении и составлять простейшие схемы.

Алгоритм построения схемы предложения в 1 классе

Необходимо:

1. Прочитать предложение.
2. Установить его смысловой предел.
3. Выявить, есть ли в предложении слова-орфограммы с большой буквы.
4. Определить тип предложения по интонации и высказыванию: повествовательное, побудительное или вопросительное. Поставить нужный знак препинания.
5. При наличии диалога перед предложением поставить тире.
6. Посчитать количество слов вместе с предлогами, частицами и союзами.
7. На основании этих данных составить схему — первое слово пишем с большой буквы — вертикальная черта. Каждое слово — горизонтальная черта, если есть слова с большой буквы — обозначаем их вертикальной чертой, ставим знак препинания в конце.

Утром выпал первый снег. I____ ____ ____ ____.

Никита и Алеша катаются на санях с горки. I____ _ I____ ____ __ ____ _ ____.

Наша команда победила в соревнованиях! I____ ____ ____ __ ____!

— Вы любите чай «Ахмат»? —I____ ____ ____ I____?

— А где живет твоя бабушка? —I_ __ ____ ___ ____?

Как же красиво зимой в лесу! I__ _ ____ ____ _ ____!

Из видео вы узнаете, как делать анализ предложения и составлять его схему.

Синтаксический разбор онлайн

Сейчас в интернете существует множество серверов и программ, помогающих школьникам легче осваивать сложные разделы и темы русского языка, особенно это касается синтаксиса. Видеоуроки, дистанционное обучение, курсы, репетиторы онлайн, множество филологических форумов, быстро реагирующих на сложные запросы — бесценный источник знаний как для детей, так и для родителей, а также всех любителей русского слова. Самые известные из множества обучающих порталов следующие:

• Интернетурок.ру — домашняя школа онлайн.
• Видеоуроки школы Лобачевского.
• Видеоурок.нет — портал для учителей и учащихся.
• Учи.ру — обучающий портал.
• Сеосин.ру — разбор предложения онлайн.
• Текст.ру.
• Русфорус.ру, турботекст.ру, грамота.ру — лингвистические и филологические форумы.

Видео

Это видео поможет детям понять, что такое предложение и как его построить.

Составление схемы предложения в 1 классе, примеры

Термин «схема предложения» входит в пространство понятий школьников с первых шагов обучения грамоте в 1 классе. На простых примерах дети учатся вычленять предложение из общего речевого контекста, графически изображать, определяя смысловые пределы. Вводятся термины — большая буква в начале предложения и в именах собственных, знак препинания в конце.

Усложнение синтаксического разбора

В последующих классах изучение синтаксиса хотя и идет в малых объемах, но схемы приобретают более совершенную конструкцию. В них начинают отображаться главные, второстепенные и однородные члены. Слова не просто обозначены, а выделены их основные коммуникативные функции.

Маша любимого кота Ваську кормила, поила, ласкала.

I_____ ~~~~~~ ——— I——— =====, =====, =====.

В зоомагазине мы видели милых, забавных и смешных хомячков.

I_._._._ ___ ====== ~~~~~~~~, ~~~~~~~~ и ~~~~~~~ ———.

В 4 классе, наряду с простыми предложениями, начинается изучение сложных двусоставных. Схемы строятся по другим принципам и видоизменяются.

Простое — выражено квадратными скобками и указана лишь его грамматическая основа

Книга и тетрадь лежали на столе. [_____ и _____ ======];

В школе дети учатся и получают знания. [I_____ ====== и ======].

Такой же вид имеет и простое предложение в составе сложноподчиненного, а зависимое — обозначается круглыми скобками:

• Что это за сюрприз, мы узнали на празднике. (что…), [____ ====].
• Она попросила их, чтобы они не опаздывали. [____ =====], (чтобы…).

Однородные члены изображаются кружком:

• О доблести, о подвигах, о славе я забывал на горестной земле. [О, О, О ____ =====] или [O, O, O].
• Сильный ветер шумел, свистел, неистово гудел. [_____ O, O, O] или [O, O, O].

Ниже будут рассмотрены особенности построения схем в 1 классе. Ведь от того, как будут заложены знания изначально, зависит понимание и возможность избежания ошибок в дальнейшем.

Примеры схем предложений

Первый этап знакомства с предложением как некой смысловой единицей учит детей составлять самые простые, элементарные схемы, где еще нет места словам, но уже обозначены границы — начало и конец.

Маша кормила кота. I________.

Гуси-лебеди унесли братца. I________.

Здесь главный акцент на восприятие целостности и законченности. Из обозначений: лишь вертикальная линия — большая буква начала и знак препинания в конце.

Погружаясь в изучение структуры предложения, схема строится уже иначе. В ней появляется изображение слов — черта. Сколько слов, столько и черточек, включая служебные части речи — предлоги и союзы. Схема демонстрирует учащимся, что слова следует писать раздельно друг от друга, и можно сосчитать их количество. Систематически практикуясь в их составлении, дети четко уясняют следующую парадигму:

• Начало предложения всегда пишем с большой буквы (обозначается вертикальной чертой).
• В конце ставим знак препинания в зависимости от типа высказывания — точка, вопросительный или восклицательный знак.

Птица свила гнездо на кусте. I____ ____ ____ __ ____.

На дворе было чисто. I__ ____ ____ ____.

Ура! Наступила зима! I____! I______ ____!

Мы едем на море! I___ ____ _ ____!

Когда к нам приедет наша бабушка? I____ _ __ ____ __ ____?

Вы будете танцевать и петь? I__ ___ ___ _ ___?

Отображение в схемах орфограмм

Первая встречающаяся орфограмма — большая буква в именах собственных в названиях городов, сел, деревень, именах людей, кличках животных и др. Графически изображается так же, как и начало предложения — вертикальной чертой. Тема не совсем простая. Нужно выработать необходимые навыки, чтобы не совершать ошибок при написании. Схема, как наглядное пособие, способствует закреплению полученных знаний.

Рома и Маша едут к бабушке в Самару. I_____ _ I_____ ____ __ _____ __I_____.

Вышли Петя и Гриша рано на реку. I____ I_____ _ I_____ _____ __ ____.

Мама дала Насте и Феде апельсины. I____ ____ I____ _ I_____ _____.

Наш дог Грэй любит спать в гостиной. I___ ___ I____ ____ ____ __ ____.

Во втором полугодии к обозначенным категориям прибавляется понятие диалога. И хотя прямая речь изучается позже, представление о ней закладывается уже в букварном периоде. Детям объясняют, что такие предложения пишутся с новой строки, с большой буквы и перед каждым стоит особый знак — «тире».

— Дети, куда вы дели конфеты? —I___, ___ __ ___ ___?

— Мы их съели! —I___ __ ___!

— Больше конфет нет. —I___ ___ ___.

— Идите кушать! Обед готов! —I____ ____! I____ ___!

Из этого видео вы узнаете, как научить ребенка считать слова в предложении и составлять простейшие схемы.

Алгоритм построения схемы предложения в 1 классе

Необходимо:

1. Прочитать предложение.
2. Установить его смысловой предел.
3. Выявить, есть ли в предложении слова-орфограммы с большой буквы.
4. Определить тип предложения по интонации и высказыванию: повествовательное, побудительное или вопросительное. Поставить нужный знак препинания.
5. При наличии диалога перед предложением поставить тире.
6. Посчитать количество слов вместе с предлогами, частицами и союзами.
7. На основании этих данных составить схему — первое слово пишем с большой буквы — вертикальная черта. Каждое слово — горизонтальная черта, если есть слова с большой буквы — обозначаем их вертикальной чертой, ставим знак препинания в конце.

Утром выпал первый снег. I____ ____ ____ ____.

Никита и Алеша катаются на санях с горки. I____ _ I____ ____ __ ____ _ ____.

Наша команда победила в соревнованиях! I____ ____ ____ __ ____!

— Вы любите чай «Ахмат»? —I____ ____ ____ I____?

— А где живет твоя бабушка? —I_ __ ____ ___ ____?

Как же красиво зимой в лесу! I__ _ ____ ____ _ ____!

Из видео вы узнаете, как делать анализ предложения и составлять его схему.

Синтаксический разбор онлайн

Сейчас в интернете существует множество серверов и программ, помогающих школьникам легче осваивать сложные разделы и темы русского языка, особенно это касается синтаксиса. Видеоуроки, дистанционное обучение, курсы, репетиторы онлайн, множество филологических форумов, быстро реагирующих на сложные запросы — бесценный источник знаний как для детей, так и для родителей, а также всех любителей русского слова. Самые известные из множества обучающих порталов следующие:

• Интернетурок.ру — домашняя школа онлайн.
• Видеоуроки школы Лобачевского.
• Видеоурок.нет — портал для учителей и учащихся.
• Учи.ру — обучающий портал.
• Сеосин.ру — разбор предложения онлайн.
• Текст.ру.
• Русфорус.ру, турботекст.ру, грамота.ру — лингвистические и филологические форумы.

Видео

Это видео поможет детям понять, что такое предложение и как его построить.

Составление схемы предложения в 1 классе, примеры

Термин «схема предложения» входит в пространство понятий школьников с первых шагов обучения грамоте в 1 классе. На простых примерах дети учатся вычленять предложение из общего речевого контекста, графически изображать, определяя смысловые пределы. Вводятся термины — большая буква в начале предложения и в именах собственных, знак препинания в конце.

Усложнение синтаксического разбора

В последующих классах изучение синтаксиса хотя и идет в малых объемах, но схемы приобретают более совершенную конструкцию. В них начинают отображаться главные, второстепенные и однородные члены. Слова не просто обозначены, а выделены их основные коммуникативные функции.

Маша любимого кота Ваську кормила, поила, ласкала.

I_____ ~~~~~~ ——— I——— =====, =====, =====.

В зоомагазине мы видели милых, забавных и смешных хомячков.

I_._._._ ___ ====== ~~~~~~~~, ~~~~~~~~ и ~~~~~~~ ———.

В 4 классе, наряду с простыми предложениями, начинается изучение сложных двусоставных. Схемы строятся по другим принципам и видоизменяются.

Простое — выражено квадратными скобками и указана лишь его грамматическая основа

Книга и тетрадь лежали на столе. [_____ и _____ ======];

В школе дети учатся и получают знания. [I_____ ====== и ======].

Такой же вид имеет и простое предложение в составе сложноподчиненного, а зависимое — обозначается круглыми скобками:

• Что это за сюрприз, мы узнали на празднике. (что…), [____ ====].
• Она попросила их, чтобы они не опаздывали. [____ =====], (чтобы…).

Однородные члены изображаются кружком:

• О доблести, о подвигах, о славе я забывал на горестной земле. [О, О, О ____ =====] или [O, O, O].
• Сильный ветер шумел, свистел, неистово гудел. [_____ O, O, O] или [O, O, O].

Ниже будут рассмотрены особенности построения схем в 1 классе. Ведь от того, как будут заложены знания изначально, зависит понимание и возможность избежания ошибок в дальнейшем.

Примеры схем предложений

Первый этап знакомства с предложением как некой смысловой единицей учит детей составлять самые простые, элементарные схемы, где еще нет места словам, но уже обозначены границы — начало и конец.

Маша кормила кота. I________.

Гуси-лебеди унесли братца. I________.

Здесь главный акцент на восприятие целостности и законченности. Из обозначений: лишь вертикальная линия — большая буква начала и знак препинания в конце.

Погружаясь в изучение структуры предложения, схема строится уже иначе. В ней появляется изображение слов — черта. Сколько слов, столько и черточек, включая служебные части речи — предлоги и союзы. Схема демонстрирует учащимся, что слова следует писать раздельно друг от друга, и можно сосчитать их количество. Систематически практикуясь в их составлении, дети четко уясняют следующую парадигму:

• Начало предложения всегда пишем с большой буквы (обозначается вертикальной чертой).
• В конце ставим знак препинания в зависимости от типа высказывания — точка, вопросительный или восклицательный знак.

Птица свила гнездо на кусте. I____ ____ ____ __ ____.

На дворе было чисто. I__ ____ ____ ____.

Ура! Наступила зима! I____! I______ ____!

Мы едем на море! I___ ____ _ ____!

Когда к нам приедет наша бабушка? I____ _ __ ____ __ ____?

Вы будете танцевать и петь? I__ ___ ___ _ ___?

Отображение в схемах орфограмм

Первая встречающаяся орфограмма — большая буква в именах собственных в названиях городов, сел, деревень, именах людей, кличках животных и др. Графически изображается так же, как и начало предложения — вертикальной чертой. Тема не совсем простая. Нужно выработать необходимые навыки, чтобы не совершать ошибок при написании. Схема, как наглядное пособие, способствует закреплению полученных знаний.

Рома и Маша едут к бабушке в Самару. I_____ _ I_____ ____ __ _____ __I_____.

Вышли Петя и Гриша рано на реку. I____ I_____ _ I_____ _____ __ ____.

Мама дала Насте и Феде апельсины. I____ ____ I____ _ I_____ _____.

Наш дог Грэй любит спать в гостиной. I___ ___ I____ ____ ____ __ ____.

Во втором полугодии к обозначенным категориям прибавляется понятие диалога. И хотя прямая речь изучается позже, представление о ней закладывается уже в букварном периоде. Детям объясняют, что такие предложения пишутся с новой строки, с большой буквы и перед каждым стоит особый знак — «тире».

— Дети, куда вы дели конфеты? —I___, ___ __ ___ ___?

— Мы их съели! —I___ __ ___!

— Больше конфет нет. —I___ ___ ___.

— Идите кушать! Обед готов! —I____ ____! I____ ___!

Из этого видео вы узнаете, как научить ребенка считать слова в предложении и составлять простейшие схемы.

Алгоритм построения схемы предложения в 1 классе

Необходимо:

1. Прочитать предложение.
2. Установить его смысловой предел.
3. Выявить, есть ли в предложении слова-орфограммы с большой буквы.
4. Определить тип предложения по интонации и высказыванию: повествовательное, побудительное или вопросительное. Поставить нужный знак препинания.
5. При наличии диалога перед предложением поставить тире.
6. Посчитать количество слов вместе с предлогами, частицами и союзами.
7. На основании этих данных составить схему — первое слово пишем с большой буквы — вертикальная черта. Каждое слово — горизонтальная черта, если есть слова с большой буквы — обозначаем их вертикальной чертой, ставим знак препинания в конце.

Утром выпал первый снег. I____ ____ ____ ____.

Никита и Алеша катаются на санях с горки. I____ _ I____ ____ __ ____ _ ____.

Наша команда победила в соревнованиях! I____ ____ ____ __ ____!

— Вы любите чай «Ахмат»? —I____ ____ ____ I____?

— А где живет твоя бабушка? —I_ __ ____ ___ ____?

Как же красиво зимой в лесу! I__ _ ____ ____ _ ____!

Из видео вы узнаете, как делать анализ предложения и составлять его схему.

Синтаксический разбор онлайн

Сейчас в интернете существует множество серверов и программ, помогающих школьникам легче осваивать сложные разделы и темы русского языка, особенно это касается синтаксиса. Видеоуроки, дистанционное обучение, курсы, репетиторы онлайн, множество филологических форумов, быстро реагирующих на сложные запросы — бесценный источник знаний как для детей, так и для родителей, а также всех любителей русского слова. Самые известные из множества обучающих порталов следующие:

• Интернетурок.ру — домашняя школа онлайн.
• Видеоуроки школы Лобачевского.
• Видеоурок.нет — портал для учителей и учащихся.
• Учи.ру — обучающий портал.
• Сеосин.ру — разбор предложения онлайн.
• Текст.ру.
• Русфорус.ру, турботекст.ру, грамота.ру — лингвистические и филологические форумы.

Видео

Это видео поможет детям понять, что такое предложение и как его построить.

пример. Схема предложения с прямой речью

Научиться быстро анализировать самые сложные предложения и составлять схемы можно на тренингах . Занятия с сентября по конец мая проводятся еженедельно. Кроме вебинаров, вы получите богатый материал для самостоятельной работы.

Но, возможно, вам хватит этой статьи.

Итак. Существует два основных вида схем сложного предложения: вертикальная (её ещё называют развёрнутой) и горизонтальная.

Горизонтальная схема предложения

На горизонтальной схеме придаточные предложения изображаются при помощи круглых скобок, главные – при помощи квадратных, показываются разрывы конструкций, ставятся знаки препинания, стрелками обозначается подчинительная связь (стрелки идут от главного к придаточному предложению). На такой схеме хорошо видны границы предложений, с ее помощью легко объяснить расстановку знаков препинания между предложениями, показать, к какому слову в главном относится придаточное.

Пример.

Я все вспоминаю тот день, когда ты устроилась в цветочный магазин, чтобы заработать денег, когда пришла домой с целой охапкой цветов, когда ты рассказала о более ценных вещах, чем деньги, ты была счастлива в тот вечер, и я подарил тебе вазу для цветов, которая до сих пор стоит на журнальном столике, изображая, что все осталось по-прежнему.

Вертикальная схема предложения

Инструкция по составлению схемы сложного предложения

1. Обведите в овал или пометьте маркером все подчинительные союзы и союзные слова.Слова эти придётся выучить. Иначе вы не сможете разбирать сложные предложения.
2. Подчеркните основы предложений (подлежащие одной чертой, сказуемые двумя чертами).
3. Пронумеруйте предложения, как показано на рисунках.
4. Постройте горизонтальную схему.
5. Постройте вертикальную схему.
6. Посчитайте количество предложений на схемах и в предложениях. Важно, чтоб оно совпало. Иногда ученики сбиваются при нумерации, в этот момент ошибка должна обнаружиться.

Не отступайте от этого порядка действий, иначе запутаетесь.

Если предложение дано без знаков препинания, то сначала нарисуйте схемы предложения, затем расставьте знаки на схемах и только после этого расставьте знаки в тексте.

Как на схеме сложного предложения показать разрыв конструкции

Как показать на схеме однородные предложения

Однородные предложения на вертикальной схеме обводите в овал . Так будет видно, что они именно однородные, а не просто соподчинены, например. На горизонтальной схеме однородные главные предложения и однородные придаточные мы показываем стрелками с вопросами. Если у вас нет подчинительной связи, а предложения делает однородными общее слово, тогда на горизонтальной схеме показать, что предложения однородные, вы не сможете. В предложенном примере однородными являются главные предложения.

Как на схеме предложения показать прямую речь

Прямую речь на схеме сложного предложения не показывают, так как она считается осложнением структуры простого предложения внутри сложного. Если прямая речь сама является сложной конструкцией, её схему рисуют отдельно, рядом со схемой основного предложения. То же самое относится и к вставным конструкциям. На рисунке показано, как изображена схема сложного предложения с прямой речью .

Схема простого осложненного предложения – это линейная схема. На ней отражаются особенности расположения, связи и др. каждого конкретного осложнения. В качестве осложнения могут выступать однородные члены, обращения, вводные и вставные элементы, причастные и деепричастные обороты, конструкции со значением уточнения, пояснения и др. Рассмотрим наиболее традиционные случаи осложненных простых предложений и прокомментируем построение их схем.

1. Однородные члены.

NB! Однородные члены (ОЧ) графически обозначаются посредством кружков, в которых отмечена синтаксическая функция ОЧ. Между ОЧ в схеме сохраняются знаки препинания и союзы. Непосредственно схема ОЧ заключена в квадратные скобки, обозначающие простое предложение.

И тихие, и прекрасные, и сказочно грустные стояли над водой березы.

[И ОЧ, и ОЧ, и ОЧ….].

2. Обращения.

NB! При построении схем предложений с обращением (О) важно отразить в схеме место расположение О – в начале, середине или конце предложения, а также знаки препинания при нем. О не является членом предложения, поэтому чаще всего в схеме его отделяют прямыми вертикальными линиями
| |, оставляя поле внутри пустым, и помечают «О».

Тайга, тебя прекраснее я в жизни не видал.

3. Вводные слова, словосочетание и предложения (ВВ).

NB! Аналогично обращениям, в схеме ВВ важно указать позицию ВВ в предложении и их знаки препинания. ВВ не являются членом предложения.

У него, кажется, был приятель Куликов. […, | ВВ|, …].

В Снежках – как часто говаривали старики – оживали самые страшные легенды.
[… – | ВВ| – …].

4. Причастные обороты.

NB! Для причастного оборота (ПО) в схеме важно показать его место относительно определяемого слова, обозначаемого как Х, а также соответствующие знаки препинания.

Мороз, постепенно усиливающийся к вечеру, не давал ребятам доиграть в прятки.

[Х, | ПО |, …].

Пробежавший без оглядки год мало чем запомнился Антонине.

[| ПО | Х …].

5. Деепричастные обороты.

NB! Деепричастный оборот (ДО) требует указания в схеме своего местоположения в предложении – он не привязан к одному слову, как это происходит с ПО, а также его знаков препинания.

Подъехав к озеру, Серж опустил ружье . [| ДО |, гл. …].

Серж опустил ружье, подъехав к озеру . [гл., | ДО |].

Серж, подъехав к озеру, опустил ружье. […, | ДО |, гл…].

6. Конструкции со значением уточнения, пояснения, присоединения и др.

NB! Такие конструкции вносят в предложение дополнительный смысл. Для их схемы важно указать местоположение в предложении и знаки препинания.

Было очень холодно, особенно ночью. […нар, | присоединение |].

В данной статье мы рассмотрели наиболее частотные случаи; кроме уже разобранных вариантов, можно встретить предложения с вставными конструкциями и др. Также можно столкнуться и с комбинированными предложения. Рассмотрим одно из них.

Вопреки сообщениям синоптиков, солнце вовсю грело и обещало людям отличные выходные, дарящие заряд бодрости на всю неделю.

[|ВВ|, … ОЧ и ОЧ … сущ., | ПО |].

сайт, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Умение составлять схему предложения необходимо школьникам и студентам филологических факультетов. Зачастую при выполнении синтаксического разбора возникают проблемы с составлением схемы предложения. При этом именно благодаря чёткой и понятной схеме можно увидеть части сложного предложения, проследить логику сочинения и подчинения, наглядно зафиксировать главные члены. Особенно удобно пользоваться схемами при разборе предложений усложнённой структуры, с разными видами связей. В школах и вузах также проводятся занятия, на которых не только составляют схемы готовых предложений, но и сочиняют тексты по заданным схемам. Важно владеть основными методами, чтобы составить схему предложения правильно. Тогда она поможет вам визуально представить синтаксическую структуру текста.

• Нужно точно знать, чем простое предложение отличается от сложного, уметь находить части в сложном предложении.
  
• Требуется знание видов простых и сложных предложений.
  
• Большое значение имеет навык определения границ предложения, его грамматической основы.
  
• Для точного выделения грамматической основы, нужно знать виды сказуемых, основные способы их выражения.
  
• Следует повторить все осложняющие элементы предложения, чтобы быстро находить и отличать друг от друга обособленные, однородные члены предложения, обращения, вводные и уточняющие конструкции.
  
• Надо уметь определять тип предложения по структуре его грамматической основы.
  
• Желательно свободно ориентироваться в средствах связи предложений, отличать союзы от союзных слов. Отлично, если вы умеете по союзу сразу определять вид связи, тип придаточного предложения.
  
• В данный момент особое внимание уделяют разбору предложений усложнённой структуры с разными видами связи, поэтому вам понадобится навык анализа подобных предложений, умение определять параллельное, последовательное, однородное подчинение.
  

Алгоритм составления схемы предложения
Схему предложения нужно составлять по конкретному алгоритму. Постарайтесь сконцентрироваться и не отвлекаться, делайте заметки на листочке, пишите черновик. Только после полного анализа предложения, когда вы проверите, правильно ли составлена ваша схема, можно перенести её на чистовик.

1. Внимательно прочтите предложение 2-3 раза. Вдумайтесь в смысл каждого слова – это поможет не путать в дальнейшем роль слов в предложении.
   
2. Сначала определите грамматические основы. Выделите подлежащее и сказуемое. Сказуемое подчёркивается двумя чертами, а подлежащее – одной.
   
3. Подумайте, какое предложение перед вами: простое или сложное. Иногда подлежащее только одно, сказуемых два, а предложение является сложным. Не забывайте о том, что существуют односоставные и неполные предложения.
   
4. Обозначьте границы предложений вертикальными чёрточками.
   
5. Определите все второстепенные члены предложения, подчеркните их, соблюдая общие условные обозначения:
   • определение – волнистая линия;
     
   • дополнение – пунктир;
     
   • обстоятельство – точка, тире, точка, тире;
     
   • деепричастный оборот – точка, тире, точка, тире, выделяется с двух сторон вертикальными чёрточками;
     
   • причастный оборот – волнистая линия, выделяется с двух сторон вертикальными чертами.
     
6. Выделите в сложном предложении предикативные части. Для этого вам понадобится определить тип связи в предложения, от него будет зависеть обозначение:
   • равноправные части сложносочинённого предложения заключаются в квадратные скобки;
     
   • в сложноподчинённом предложении главная часть обозначается квадратными скобками, а придаточная – круглыми.
     
7. Обратите внимание на союзы: в сложносочинённом предложении союз нужно оставить за границами, отделяющими простые предложения друг от друга. В сложноподчинённо предложении союз входит в придаточную часть. Иногда союзы бывают двойными, одна их часть остаётся в главном предложении.
   
8. Найдите в главном предложении слово, от которого можно задать вопрос к придаточному. Иногда вопрос задаётся от всего предложения в целом. Таким образом, различается присловная связь и предложенческая. Если связь присловная, поставьте крупную точку над главным предложением, проведите от неё стрелку к придаточному. Над стрелкой запишите вопрос, на который отвечает придаточное предложение. Когда связь предложенческая, стрелка проводится без точки.
   
9. Теперь вы можете приступать к перенесению схемы. В неё не нужно переписывать само предложение. В классической схеме указывают только грамматические основы, границы предложений, осложняющие элементы, связь предложений, обозначают стрелку с вопросом, на который отвечает придаточное предложение, вписывают союзы и союзные слова. Однако не забывайте о конкретных требованиях преподавателя. Иногда для практических занятий нужно обозначить в схеме все члены предложения.
   
10. Если перед вами предложение усложненной структуры, ваша схема будет выстроена не в одну линию, а объёмно. Определите тип подчинения, в зависимости от него стройте схему.
    • Последовательное подчинение: сначала обозначьте главное предложение, от него проведите стрелку вниз, а на следующей строке графически обозначьте придаточное предложение, нарисовав круглые скобки. От придаточного предложения проведите вниз стрелку к следующему придаточному, далее соблюдайте последовательность.
      
    • Однородное подчинение – придаточные предложения зависят от главного и отвечают на один вопрос. Обозначьте главное предложение, от него проведите стрелки вниз. На второй строке разместите обозначения всех придаточных предложений. Напишите один общий вопрос.
      
    • Параллельное подчинение – придаточные предложения отвечают на разные вопросы, зависят от главного. Обозначьте квадратными скобками главное предложение, проведите от него стрелки к придаточным вниз, около каждой стрелки напишите вопрос, на который отвечает придаточное предложение.
      
    • При комбинированном подчинении сочетаются разные типы связи. Схема также будет комбинированной: последовательно подчиняющиеся предложения размещайте друг над другом, а параллельно или однородно связанные – на одной строке.
      
11. Отмечайте цифрами уровни членения. Например, когда подчинение последовательное, первое придаточное предложение находится на первом уровне, а второе – на втором. Один уровень – одна строка, но главное предложение при числовом обозначении не учитывается: это именно уровни членения, а не количество предложений.
    

Синтаксический разбор простого предложения прочно вошёл в практику начальной и средней школы. Это самый трудный и объёмный вид грамматического разбора. Он включает характеристику и схему предложения, разбор по членам с указанием частей речи.

Строение и значение простого предложения изучается начиная с 5 класса. Полный набор признаков простого предложения обозначается в 8 классе, а в 9 классе основное внимание уделяется сложным предложениям.

В этом виде разбора соотносятся уровни морфологии и синтаксиса: ученик должен уметь определять части речи, узнавать их формы, находить союзы, понимать способы связи слов в словосочетании, знать признаки главных и второстепенных членов предложения.

Начнём с самого простого: поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. В начальной школе ученик запоминает последовательность разбора и выполняет его на элементарном уровне, указывая грамматическую основу, синтаксические связи между словами, вид предложения по составу и цели высказывания, учится составлять схемы и находить однородные члены.

В начальной школе используются разные программы по русскому языку, поэтому уровень требований и подготовка учащихся разные. В пятом классе я принимала детей, обучавшихся в начальной школе по программам образовательной системы «Школа 2100», «Школа России» и «Начальная школа XXI века». Отличия есть и большие. Учителя начальной школы проделывают колоссальную работу, чтобы компенсировать недостатки своих учебников, и сами «прокладывают» преемственные связи между начальной и средней школой.

В 5 классе материал по разбору предложения обобщается, расширяется и выстраивается в более полную форму, в 6-7 классах совершенствуется с учётом вновь изученных морфологических единиц (глагольные формы: причастие и деепричастие; наречие и категория состояния; служебные слова: предлоги, союзы и частицы).

Покажем на примерах отличия между уровнем требований в формате синтаксического разбора.

План разбора простого предложения

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).

3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить способы выражения, указать, что предложение простое.

4. Определить состав главных членов предложения (двусоставное или односоставное).

5. Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).

6. Подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать способы их выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.

7. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).

8. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).

9. Записать характеристику предложения.

10. Составить схему предложения.

Для анализа мы использовали предложения из прекрасных сказок Сергея Козлова про Ёжика и Медвежонка.

1) Это был необыкновенный осенний день!

2) Обязанность каждого — трудиться.

3) Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках.

4) У него нет ни папы, ни мамы, ни Ёжика, ни Медвежонка.

5) И Белка взяла орешков и чашку и поспешила следом.

6) И они сложили в корзину вещи: грибы, мёд, чайник, чашки — и пошли к реке.

7) И сосновые иголки, и еловые шишки, и даже паутина — все распрямились, заулыбались и затянули изо всех сил последнюю осеннюю песню травы.

8) Ёжик лежал, по самый нос укрытый одеялом, и глядел на Медвежонка тихими глазами.

9) Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

10) За рекой, полыхая осинами, темнел лес.

11) Так до самого вечера они бегали, прыгали, сигали с обрыва и орали во всё горло, оттеняя неподвижность и тишину осеннего леса.

12) И он прыгнул, как настоящий кенгуру.

13) Вода, куда ты бежишь?

14) Может, он с ума сошёл?

15) Мне кажется, он вообразил себя… ветром.

Образцы разбора простых предложений

Схема предложения – это не очередной каприз преподавателей. Благодаря ей можно лучше понять структуру и специфику предложения и быстрее его разобрать. Однако не все ученики знают, как составить схему предложения, считая это занятие бесполезным. А ведь любая схема — это наглядность, которая позволяет понять суть. А поняв её, можно применять эту схему к другим предложениям, а значит, можно избежать ошибок на письме в будущем.

Составляем схему предложения

Перед тем как составить графическую схему предложения, необходимо начать с определения того, какими членами предложения являются слова. В первую очередь, следует определить подлежащее и сказуемое, которые и составляют его грамматическую основу. Затем следует распределить остальные слова по членам предложения, только при этом нужно учесть, что каждый из них относится к подлежащему или сказуемому. К подлежащему относятся определения, к сказуемому — дополнение и обстоятельство. Также следует учесть, что некоторые слова к членам предложения не относятся: союзы, междометия, вставные и вводные конструкции. Может быть и так, что несколько слов вместе являются одним членом предложения: причастные и деепричастные обороты. После проведенного разбора у вас будет начальная схема предложения, из которой нужно только убрать слова и оставить линии, которыми подчёркнуты члены предложения.

Составляем схему сложного предложения

Если с простым предложением все довольно легко, то сложное многих ставит в тупик. И большинство школьников задаются вопросом о том, как составить схему сложного предложения. Если это сложносочиненное предложение, то на схеме следует отразить все предикативные части, имеющиеся в нем. После этого обе части нужно выделить квадратными скобками, а между ними поставить знак препинания и союз, соединяющий их: , и . Если предложение сложное бессоюзное, то также разбираем по отдельности каждую из его частей, а затем выделяем их в квадратные скобки.

Если вам нужно разобрать сложноподчиненное предложение, то в этом случае следует показать все взаимосвязи между частями. Здесь следует учесть, что та часть, которой подчиняются, является главной, та, которая подчиняется, — это придаточная. Таким образом, главная обозначается квадратными скобками, в то время как придаточная — круглыми: , (который…). Изучив материал, вы легко сможете составлять схемы предложений, а они подскажут, как правильно расставлять запятые, и вы сможете избежать многих пунктуационных ошибок.

Последовательное подчинение придаточных (10 примеров)

Последовательное под­чи­не­ние — это под­чи­не­ние, при кото­ром каж­дое после­ду­ю­щее при­да­точ­ное пред­ло­же­ние зави­сит от предыдущего.

Узнаем, что такое после­до­ва­тель­ное под­чи­не­ние при­да­точ­ных пред­ло­же­ний в слож­но­под­чи­нён­ном предложении.

Несколько при­да­точ­ных частей могут быть свя­за­ны с глав­ным пред­ло­же­ни­ем и меж­ду собой после­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем. Укажем при­ме­ры слож­но­под­чи­нен­ных пред­ло­же­ний с после­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем из про­из­ве­де­ний худо­же­ствен­ной литературы.

Сложное предложение с последовательным подчинением

В слож­но­под­чи­нен­ном пред­ло­же­нии два и более зави­си­мых пред­ло­же­ния могут иметь после­до­ва­тель­ное под­чи­не­ние по отно­ше­нию друг к дру­гу. Последовательное под­чи­не­ние име­ет «гово­ря­щее» назва­ние. Оно про­ис­хо­дит после­до­ва­тель­но от глав­но­го пред­ло­же­ния к пер­во­му зави­си­мо­му пред­ло­же­нию, затем от пер­во­го ко вто­ро­му, от вто­ро­го к тре­тье­му и т. д.

Непосредственно глав­но­му пред­ло­же­нию под­чи­ня­ет­ся толь­ко пер­вое при­да­точ­ное, а все после­ду­ю­щие посте­пен­но и после­до­ва­тель­но при­со­еди­ня­ют­ся по оче­ре­ди друг к дру­гу. Образно гово­ря, это постро­е­ние слож­но­под­чи­нен­но­го пред­ло­же­ния похо­же на желез­но­до­рож­ный состав, где к теп­ло­во­зу при­со­еди­ня­ет­ся толь­ко пер­вый вагон, а все осталь­ные цеп­ля­ют­ся друг за дру­га по порядку.

Например:

Помню (1), как пошли мы с лес­ни­ком в дуб­ра­ву (2), где в зарос­лях воз­ле воды дер­жа­лись оле­ни и каба­ны (3) (В. Песков).

Сложноподчиненное пред­ло­же­ние состо­ит из трех про­стых: пер­вое пред­ло­же­ние глав­ное, вто­рое и тре­тье — при­да­точ­ные. Первое при­да­точ­ное пред­ло­же­ние непо­сред­ствен­но соеди­не­но с помо­щью сою­за «как» с глав­ным и пояс­ня­ет в нем ска­зу­е­мое, выра­жен­ное гла­го­лом «пом­ню»:

пом­ню (что?) как пошли мы с лес­ни­ком в дубраву.

Второе при­да­точ­ное пред­ло­же­ние при­со­еди­ня­ет­ся союз­ным сло­вом «где» к пер­во­му при­да­точ­но­му  и пояс­ня­ет в нем обсто­я­тель­ство, выра­жен­ное суще­стви­тель­ным в падеж­ной фор­ме с пред­ло­гом «в дуб­ра­ву»:

в дуб­ра­ву (какую?) где в зарос­лях воз­ле воды дер­жа­лись оле­ни и кабаны.

Линейная схе­ма пред­ло­же­ния с после­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем выгля­дит так:

[гла­гол], (союз «как»… сущ.), (союз­ное сло­во «где»…)

Понаблюдаем, как при­со­еди­ня­ют­ся друг к дру­гу при­да­точ­ные пред­ло­же­ния в слож­ном пред­ло­же­нии с после­до­ва­тель­ным подчинением:

Я знал, что мне нуж­но пото­ро­пить­ся, посколь­ку поезд отправ­ля­ет­ся через полчаса.

Она мне не раз гово­ри­ла, как бы ей хоте­лось вер­нуть­ся сюда ещё раз, что­бы вспом­нить счаст­ли­вые дни сво­ей юности.

Мы шли по еле замет­ной тро­пин­ке, что неожи­дан­но свер­ну­ла к реч­ке, у бере­га кото­рой плес­ка­лись утки.

Некоторые счи­та­ют, что доста­точ­но толь­ко как сле­ду­ет попро­сить, что­бы их жела­ние исполнилось.

Запятые в предложении с последовательным подчинением

При после­до­ва­тель­ном под­чи­не­нии при­да­точ­ные пред­ло­же­ния отде­ля­ет­ся от глав­но­го пред­ло­же­ния и друг от дру­га запятой.

В саду зацве­ли ябло­ни, кото­рые похо­жи на бело­снеж­ные обла­ка,  что как буд­то спу­сти­лись с небес.

Следует иметь в виду, что в слож­но­под­чи­нён­ных пред­ло­же­ни­ях с после­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем одно при­да­точ­ное пред­ло­же­ние может ока­зать­ся внут­ри дру­го­го напо­до­бие «мат­рёш­ки», при­чём под­чи­ни­тель­ные сою­зы или союз и союз­ное сло­во ока­жут­ся рядом, например:

Я думал о том (1), что (2), если каж­дый день чело­век полу­ча­ет одни толь­ко радо­сти (3), он их вовсе не полу­ча­ет (2).

[ …о том], (союз «что», (союз «если»…)…).

Рядом нахо­дят­ся под­чи­ни­тель­ные сою­зы «что» и «если», кото­рые отно­сят­ся к раз­ным при­да­точ­ным предложениям:

• что он их вовсе не получает;
• если каж­дый день чело­век полу­ча­ет одни толь­ко радости.

Между сою­за­ми ста­вит­ся запя­тая, если изъ­я­тие вто­ро­го под­чи­ни­тель­но­го пред­ло­же­ния не тре­бу­ет пере­строй­ки все­го слож­но­го пред­ло­же­ния, а это про­ис­хо­дит при отсут­ствии вто­рой части состав­но­го сою­за — то, так, но.

Запятая на сты­ке двух под­чи­ни­тель­ных сою­зов (сою­за и союз­но­го сло­ва) не ста­вит­ся в том слу­чае, если вто­рое пред­ло­же­ние нель­зя изъ­ять без изме­не­ния все­го слож­но­го пред­лож­но­го. В этом слу­чае далее име­ет­ся вто­рая часть состав­но­го сою­за — то, так, но.

Примеры предложений из художественной литературы

Эдип знал, что_ если он не раз­га­да­ет голо­во­лом­ки, то его ждет гибель… (И. Эренбург).

Казалось, что_ если она одна­жды не вый­дет на рабо­ту, то к обе­ду сле­ду­ет ожи­дать конец све­та (Т. Устинова).

Подъехав к месту сра­же­ния, я понял, что, если про­явить упор­ство, побе­да будет за нами.

Воздух был необык­но­вен­но све­тел, про­зра­чен и нежен, так что, когда Анна Акимовна погля­де­ла в окно, ей преж­де все­го захо­те­лось вздох­нуть глубоко-глубоко (А. Чехов).

Снег падал мед­лен­но и важ­но, и хло­пья его были такие боль­шие, что каза­лось, буд­то с неба сле­та­ют на город лег­кие белые цве­ты (К. Паустовский).

Я был слаб, что­бы рабо­тать, поэто­му писал кни­ги и пьесы…(Б. Шоу).

Ветки их так часто пере­пле­лись, что каза­лось, буд­то огнен­ные цве­ты шипов­ни­ка и белые, пах­ну­щие мин­да­лем цве­ты боярыш­ни­ка каким-то чудес­ным обра­зом рас­пу­сти­лись на одном кусте (К. Паустовский).

В то лето, когда побы­вал Сёмка в горо­де, он стал при­гля­ды­вать­ся к цер­ков­ке, кото­рая сто­я­ла в деревне Талица, что в трех вер­стах езды от Чебровки  (В. Шукшин).

Многие дума­ют, буд­то пой­ди толь­ко в лес, где мно­го мед­ве­дей, так они набро­сят­ся и съе­дят тебя (М. Пришвин).

Допустим, мы заин­те­ре­со­ва­ны, что­бы в лесу води­лось поболь­ше ряб­чи­ков, жизнь кото­рых свя­за­на с хвой­ны­ми дере­вья­ми (В. Солоухин).

Пример схемы (предложение, после него схема) — Студопедия

Синтаксический разбор предложения

1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.

2. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.

3. По наличию грамматических основ: простое или сложное.

4. Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Пример синтаксического разбора простого предложения

Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся, распространенное, осложненное однородными подлежащими.

Пример разбора сложного предложения

Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, СПП.

1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространенное,не осложнено.

2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали, распраненное, не осложнено.

Пример схемы (предложение, после него схема)

правила и примеры. Как образуется Present Perfect. Предложения в Present Perfect.

Понятие настоящего времени в английском языке не всегда совпадает с нашим. Одним из самых ярких примеров такого различия как раз является Present Perfect.

В этой статье мы разберемся, что такое Present Perfect, как оно образуется, в каких случаях употребляется, каким правилам подчиняется и закрепим знания на реальных примерах предложений с переводом.

Что такое Present Perfect Tense?

Present Perfect Tense (Present Perfect) — это настоящее совершенное время в английском языке. Оно обозначает действие, которое завершилось в настоящий момент времени.

В этом и состоит основная сложность времени Present Perfect для изучающих. В русском языке нет времени аналогичного Present Perfect. Для нас если что-то происходит сейчас — это и есть настоящее, а если совершилось — это уже прошлое.

Но не для англичан. Они воспринимают время немного по-другому. По логике носителей языка, действие вполне может закончиться и в настоящем или близко к настоящему моменту. Для выражения такой связи прошлого с настоящим и существует Present Perfect.

Из-за этих особенностей в понимании действий и времени — на русский язык Present Perfect обычно переводится глаголом в прошедшем времени.

I have already done my homework — Я уже сделал домашнее задание

В этом примере используется время Present Perfect (have done), потому что речь идет о том, что действие (работа над домашним заданием) закончилось совсем недавно.

Но на русский язык мы переводим предложение используя прошедшее время (уже сделал).

Как образуется Present Perfect?

Время Present Perfect образуется при помощи вспомогательного глагола have / has и Past Participle (третьей формы смыслового глагола: V3).

Вспомогательный глагол меняется в зависимости от подлежащего:

• I / You / We / They → have (для 1-го, 2-го лица и форм множественного числа)
• She / He / It → has (для 3-го лица единственного числа)

Завершает конструкцию времени Present Perfect смысловой глагол в третьей форме (V3).

Если смысловой глагол правильной формы — то его третья форма (V3) образуется при помощи окончания -ed.

Если смысловой глагол неправильный — то его третью форму (V3) берем из таблицы неправильных глаголов.

Например:

• to try → tried (пытаться) to cook → cooked (готовить) to finish → finished (заканчивать)
• to get → got (получать) to keep → kept (хранить) to see → seen (видеть)

Утверждение:

Утвердительное предложение в Present Perfect образуется при помощи вспомогательного глагола have / has и смыслового глагола с окончанием -ed для правильных глаголов или третьей формы неправильного глагола (V3) по формуле:

• I / You / We / They + have + Ved (V3)
• She / He / It + has + Ved (V3)

I have decided — Я решил

You have played — Ты играл

He has done — Он сделал

It has turned on — Оно включилось

В предложениях и повседневной речи часто можно встретить сокращенную форму вспомогательных глаголов have / has. Она образуется при помощи добавления к подлежащему ‘ve (для have) или ‘s (для has):

• I have = I’ve
• You have = You’ve
• We have = We’ve
• They have = They’ve

• She has = She’s
• He has = He’s
• It has = It’s

I’ve done my tasks — Я выполнил свои задачи

He’s washed the dishes — Он вымыл посуду

Отрицание:

Отрицательные предложения в Present Perfect образуется при помощи добавления частицы not после вспомогательного глагола have / has, но перед основным смысловым глаголом. Формула выглядит следующим образом:

• I / You / We / They + have not + Ved (V3)
• She / He / It + has not + Ved (V3)

I have not done my homework — Я не сделал домашнюю работу

They have not come — Они не пришли

She has not finished her tasks — Она не выполнила свои задачи

It has not turned on — Оно не включилось

В отрицании частицу not можно сократить путем присоединения ее к вспомогательному глаголу have / has:

• Have not = haven’t
• Has not = hasn’t

I haven’t washed my hair — Я не помыл волосы

She hasn’t been to London yet — Она еще не была в Лондоне

Вопрос:

Вопросительное предложение в Present Perfect образуется путем постановки вспомогательного глагола have / has в начало предложения. Формула будет такой:

• Have + I / You / We / They + Ved (V3)
• Has + She / He / It + Ved (V3)

Have I bought all the presents? — Я купил все подарки?

Have you finished the classes? — Ты закончил занятия?

Has she just arrived home? — Она только что приехала домой?

Has it turned on? — Оно включилось?

Специальные вопросы образуются при помощи question words (вопросительных слов). Таких, как when (когда), how (как), what (что), where (где) и других. Далее идет такой же порядок слов, как и в вопросе.

• QW + have + I / You / We / They + Ved (V3)
• QW + has + She / He / It + Ved (V3)

What has he just said? — Что он только что сказал?

How long have you knocked on the door? — Как давно ты стучал в дверь?

Когда употребляется Present Perfect?

А сейчас рассмотрим самые распространенные случаи употребления и использования времени Present Perfect в речи:

• Завершенное действие в настоящем

В таком случае акцент ставится на результат завершенного действия. Другими словами, когда результат действия виден в настоящем.

I have cooked a good dinner — Я приготовил хороший ужин (действие завершилось, результат — хороший ужин)

I know Nina. We have already met — Я знаю Нину. Мы уже встречались (встреча произошла в прошлом, но нас интересует результат в настоящем)

• Незавершенное действие в настоящем

Время Present Perfect используется в случае, когда мы описываем действие, которое началось в прошлом, еще не закончилось в настоящем, но результат очевиден.

I’ve written five pages of the new book this morning — Я написал пять страниц новой книги этим утром (утро еще не закончилось, он может написать еще несколько страниц)

She has finished watching “Harry Potter” this week — Она закончила смотреть «Гарри Поттера» на этой неделе (неделя еще идет, но она уже закончила смотреть фильм)

• Факт действия / личный опыт

Если говорящему важно подчеркнуть факт какого-то свершившегося события без точного указания времени — на помощь также приходит Present Perfect. Часто это время используется, когда мы говорим о своем прошлом опыте или же, спрашиваем об этом своего собеседника.

I have been to Bratislava — Я был (бывал) в Братиславе

В вопросе, когда мы интересуемся фактом из чьей-то жизни — используем также Present Perfect:

Have you ever been to France? — Ты когда-нибудь был (бывал) во Франции?

Маркеры времени Present Perfect

Present Perfect употребляется с неточными выражениями и словами, которые указывают на еще не закончившийся период времени

• never (никогда)
• ever (когда-либо)
• already (уже)
• yet (еще) / not yet (еще нет)
• often (часто)
• lately (в последнее время)
• just (только что)
• once (однажды)
• recently (недавно)
• before (раньше)
• today (сегодня)
• this week (на этой неделе)
• this year (в этом году)
• for an hour (в течение часа)
• for a long time (долгое время)
• since two o’clock – с двух часов
• ince December – с Декабря

Примеры предложений Present Perfect с переводом

Утвердительные:

I’ve studied English since my childhood — Я учил английский язык с детства

She has visited this beauty shop recently — Она недавно заходила в этот магазин косметики

People have walked on the Moon — Люди ходили по Луне.

We’ve just eaten, so we don’t want to go to the cafe — Мы только что поели, так что не хотим идти в кафе

I have just cut my finger — Я только что порезал свой палец

Отрицательные:

He has not returned from school yet — Он еще не вернулся из школы

I haven’t bought the new car. This is my old one — Я не купил новую машину. Это старая

Jane hasn’t been to Asia yet — Джейн еще не была в Азии

I have not been at university this week because of the flu — Я не был на этой неделе в университете из-за гриппа

I haven’t replaced the batteries in the doorbell — Я не заменил батарейки в дверном звонке

Вопросительные:

Have you seen this film about space? — Ты видел этот фильм о космосе?

Has Jimmy bought the tickets yet? — Джимми уже купил билеты?

How many deals has she made at the moment? — Сколько сделок она заключила на текущий момент?

How much coffee have you drunk today? — Сколько кофе ты сегодня выпил?

How long have you known Mary? — Как давно ты знаешь Мэри?

Группа сообщества архитипов схем

Всем привет.

После неизбежного периода летнего бездействия [северного полушария], когда кажется, что по крайней мере 50% участников этих дискуссий сосредоточены на отдыхе, пришло время подумать, где мы находимся.

После выпуска Schema.org v3.3 пришло время подать предложение по архивам, которые, надеюсь, найдут свое место в следующем выпуске.

В настоящее время у нас есть два предложения. Первоначальное предложение, выдвинутое мной, и альтернативное предложение, выдвинутое Оуэном.

Оба предложения имеют общие свойства и описание архива ( Учреждение с архивными фондами. Архив или архивы — это организация, которая хранит и хранит архивные материалы и потенциально делает их общедоступными. ). Они различаются по уровню идентификации вещей и коллекций вещей внутри архива:

В первоначальном предложении я предложил два конкретных типа ( ArchiveCollection и ArchiveItem ) для обслуживания этих концептуально различных случаев.

В альтернативном предложении Оуэн предложил один тип ArchiveComponent для использования в сочетании с другими существующими типами Schema.org, такими как Collection , CreativeWork и т. Д., Для достижения тех же целей. .

В списке рассылки этих предложений было много дискуссий. Из этого было ясно, что существуют обстоятельства, когда из текущих данных в архиве не ясно, является ли элемент отдельным элементом, или набором элементов, или набором одного элемента.В таких ситуациях будет сложно решить, какой из двух типов (в моем первоначальном предложении) применить. В то время как использование альтернативного предложения не требуется.

Оба предложения используют возможности разнотипных сущностей Schema.org (возможность определять сущность (Вещь) как относящуюся к нескольким типам). Однако это основа альтернативного предложения. Эта функция может нуждаться в некотором объяснении и пояснении в сопроводительной документации и примерах, но не должна препятствовать продвижению предложения.

Я ищу консенсус или отсутствие возражений, чтобы двигаться дальше и предлагать альтернативное предложение сообществу Schema.org в ближайшие пару недель

Параллельное и связанное предложение касается введения свойства materialExtent , которое имеет отношение к CreativeWork в целом, и связанного свойства collectionSize для типа Collection .

Я предлагаю подать это одновременно.

~ Ричард.

После активного и интересного обсуждения на LODLAM Summit 2017 (заметки с заседания здесь) я внес несколько небольших изменений в предложенную модель.

• Добавлено новое свойство holdingArchive в ArchiveCollection Тип
  Это свойство, обратное свойству archiveHeld Archive .Хотя сообщество Schema.org не поощряет обратные свойства, я считаю, что у нас может быть хороший прагматический случай, когда варианты использования могут включать в себя Архив, содержащий значительное количество коллекций, что исключает их индивидуальное перечисление в типе Archive .
• Подтверждено, что itemLocation является свойством ArchiveItem и заменяет первоначально предложенное использование местоположения .

Я обновил диаграмму модели и примеры на странице предложения в вики, чтобы отразить эти изменения.Они также были отражены в экземпляре прототипа архива Schema.org.

Если люди довольны этими изменениями, я предлагаю перейти к предложению этого начального расширения для более широкого сообщества Schema.org.

У меня были некоторые люди, которые указывали, что, если бы это было принято, они были бы готовы рассмотреть возможность его реализации в системах, к которым у них есть доступ / влияние. Такая поддержка всегда помогает при подаче предложений на Schema.org, пожалуйста, дайте мне знать, если а) вы можете взять на себя такое обязательство и б) хотите ли вы, чтобы это было известно публично или нет.

После обсуждений в списке рассылки и с учетом общей эволюции словаря schema.org за последние месяцы, я подготовил обновленную версию первоначального предложения соломенного человека в Wiki.

Эта версия несколько упрощена по сравнению со своей предшественницей. Цель состоит в том, чтобы приблизиться к минимально жизнеспособному предложению по обмену информацией об архивах и их ресурсах для облегчения поиска в Интернете.

Он включает проработанные примеры элемента в архиве, показывающие общую модель данных, а также примеры данных в форме JSON-LD, которые могут быть вставлены в отдельные HTML-страницы для Archive, ArchiveCollection и ArchiveItem.

Прототип рабочего примера сайта для Schema.org, включая предлагаемое расширение, было обновлено, чтобы отразить эти изменения: archive.sdo-archive.appspot.com.

Я с нетерпением жду продолжения обсуждения, продвигающего нас к составлению согласованного предложения для основного сообщества Schema.org.

~ Ричард.

Привет всем,

Прошло некоторое время с тех пор, как эта группа была сформирована, чтобы сосредоточиться на применении схемы.org словарь для архивирования данных. Сначала был всплеск активности, но затем последовал период бездействия.

Я считаю, что сейчас хорошее время для обзора, особенно для новых членов группы, нашей первоначальной цели и начального прогресса, которого мы достигли; обновить где мы находимся; и, надеюсь, освежим нашу деятельность.

Группа была сформирована после того, как на саммите LODLAM в Сиднее в 2015 г. был проявлен интерес к тому, чтобы последовать примеру сообщества Schema Bib Extend в предложении улучшений схемы.org и делимся примерами передового опыта его использования.

Цель использования schema.org для обмена данными об архивах — сделать их более доступными для поиска в Интернете, а не заменять какие-либо другие стандарты. Schema.org используется для описания архивных организаций, архивов и их содержимого, местонахождения и доступа в более широком мире.

После некоторого раннего обсуждения я опубликовал предложение соломенного человека, которое решает некоторые из этих проблем. Эта модель основана на уже доступных типах, свойствах и шаблонах в схеме.

Хотя последовало некоторое обсуждение, оно не привело к согласованию конкретного предложения. Я считаю, что отчасти причиной этого было отсутствие у участников возможности подать заявку и поделиться своими предложениями.

Недавно я заметил увеличение числа новых членов, а также появление новых обсуждений в списке рассылки.

С этой целью я думаю и надеюсь, что пришло время снова проснуться.

В июне 2017 года состоится следующий саммит LODLAM в Венеции.Я намерен предложить обсуждение там, чтобы повысить осведомленность и привлечь внимание для продвижения вперед. Если вы присутствуете или находитесь в контакте с другими делегатами, пожалуйста, примите участие.

Ричард Уоллис
Стул

Хотя домашняя страница Architypes — это вход в наш сайт сообщества, большая часть наших усилий будет видна в Wiki.

Если вы хотите увидеть, что происходит, это место для начала.

Добро пожаловать. Предполагается, что вы здесь, потому что увлечены архивами в цифровом, физическом или обоих форматах, а также тем, как описывать их и их содержимое таким образом, чтобы их могли легко использовать поисковые системы и другие пользователи.

Использование онтологий и словарей структурированных данных для описания архивов и их содержимого не является чем-то новым, но эти подходы часто предназначены для использования программным обеспечением и профессионалами в сообществе архивов. Намерение дополнительно использовать словарь Schema.org состоит в том, чтобы сделать эти описания более понятными и доступными для более широкого мира, что приведет к более доступным архивам.

Цель этой группы — определить, как словарь Schema.org и его расширения могут использоваться для описания архивов и их содержимого.Ясно, что потребуются некоторые новые или улучшенные типы и свойства для обеспечения адекватных описательных возможностей для общего обмена информацией об архиве. Надеюсь, мы сможем прийти к консенсусу по набору из них, который может стать предложением о расширении archive.schema.org для основного словаря Schema.org.

Я считаю, что для начала нам нужно сосредоточиться на пяти областях:

1. Описание архива — собрание предметов
2. Описание архива — организации, учреждения или здания
3. Физическое расположение элементов в архиве / коллекции — в папке, в коробке, на полке, в комнате — или в файле, в каталоге, на диске, на сервере.
4. Взаимосвязь между предметами — по дате, предмету, коллекционеру, создателю и т. Д.
5. Типы элементов, которые часто находятся в архивах, которые в настоящее время невозможно описать с помощью Schema.org — кандидатами на обсуждение могут быть письмо или дневник.

В ближайшем будущем я добавлю в вики предложения, которые уже были предложены из других областей, которые дадут нам начало 2 и 3. Тем временем распространите информацию и пригласите других присоединиться к этой группе, начните общение в обществе список рассылки, или, если у вас есть предложения, добавьте их в вики.

Ричард Уоллис

Создана группа сообщества Schema Architypes:

Миссия этой группы — обсудить и подготовить предложения по расширению схемы.Схема org для улучшенного представления цифровых и физических архивов и их содержимого.

Цель заключается в создании и дальнейшем обслуживании расширения archive.schema.org.

Чтобы присоединиться к группе, вам понадобится учетная запись W3C. Обратите внимание, однако, что членство в W3C не требуется для присоединения к группе сообщества.

Это общественная инициатива. Эта группа была первоначально предложена 6 июля 2015 г. Ричардом Уоллисом. Его создание поддержали следующие люди: Ричард Уоллис, Джефф Броуэлл, Дэнни Арчер, Питер Нейш, Зои Д’Арси, Терри Джоллифф.Хостинг этой группы W3C не означает одобрения ее деятельности.

Теперь группа должна выбрать кресло. Узнайте больше о том, как начать работу в новой группе, и о хороших практиках управления группой.

Мы приглашаем вас делиться новостями этой новой группы в социальных сетях и на других каналах.

Если вы считаете, что в этой группе есть проблема, требующая внимания сотрудников W3C, напишите нам по адресу [email protected]

Спасибо,
Команда разработчиков сообщества W3C

Как мы работаем — схема.org

В этом документе представлен краткий обзор процесса разработки и разработки schema.org. изменение схем. Он сопровождает страницу about schema.org. который описывает организационную структуру проекта.

Примечание : сайт schema.org содержит официально выпущенный версия schema.org, а webschemas.org самая последняя незавершенная ветвь разработки schema.org, содержащая более свежие исправления и улучшения, но которые могут содержат изменения, которые не отражают консенсуса более широкого сообщества или руководящей группы проекта.См. «В ожидании» ниже для более подробной информации.

Этот документ содержит минимальное количество технических деталей, достаточных для объяснения наш подход к эволюции схемы. Подробную информацию для участников проекта можно найти на сайте как мы работаем раздел группы сообщества Schema.org W3C.

Обзор

Краткое резюме.

• Большинство материалов на schema.org обновляются через официальные именованные выпуски (каждые несколько недель).
• Простые улучшения в сопроводительной документации, примерах, ошибках программного обеспечения и т. Д.может быть ускорен группой управления проектом как «Исправления в раннем доступе»; эти также записывается на странице выпусков, которая также может обновляться между официальными выпусками.
• Улучшения обсуждаются в нашей группе сообщества на W3C, обычно в системе отслеживания проблем github проекта.
• Незавершенная версия сайта под названием «webschemas.org» поддерживается веб-мастером проекта на основе обсуждений, предложений и запросов на изменения в группах сообщества github и W3C.Он формирует основу для периодических «кандидатов на выпуск» и отражает текущее состояние общедоступного репозитория проекта на Github.
• «Живое» размещенное расширение, посвященное «ожидающим» предложениям по новым словарям, поддерживается как часть этого процесса на pending.webschemas.org и может быть обновлено (в том числе до pending.schema.org) веб-мастером проекта немедленно, а не жду полноценного официального релиза. Это позволяет выделить возможные новые улучшения словарного запаса, но не всегда может отражать более широкий консенсус в сообществе и руководящих группах.
• Периодически, моментальные снимки приблизительного консенсуса сообщества публикуются веб-мастером проекта в качестве релиз-кандидатов для рассмотрения руководящей группой.
• После рассмотрения и утверждения руководящей группой, если в течение 10 рабочих дней не возникнет никаких проблем, веб-мастер проекта обновит сайт schema.org с новой версией.

Управление версиями и изменениями

Schema.org развивается постепенно. С 2011 года мы опубликовали несколько существенные обновления в год.Они известны как выпуски и являются задокументировано на странице релизов. Каждый выпуск имеет имя, которое присваивается при публикации (например, «2.1»). В последних выпусках также получили внутренние кодовые имена проекта перед запуском, например «сдо-фобос», что упрощает выбор окончательного названия (например, «2,9» вместо «3,0») в качестве произведения развивается.

Содержание каждого выпуска основано на публичных обсуждениях, проводимых на сайте W3C. платформа группы сообщества и на сайте Github. Все изменения в проект был одобрен единогласным соглашением членов Руководящей группы, основанный на мнениях, вкладах и обсуждениях в более широком сообществе.

Недавно мы расширили эту модель двумя типами словаря расширений: размещенными и внешними расширениями. Размещенные расширения фактически являются частью schema.org, но «помечены» внутри субдомена (например, bib.schema.org, auto.schema.org). Внешние расширения (например, см. Веб-словарь GS1) публикуются где-то в Интернете и обычно управляются другими организации со своими собственными процессами, системами управления версиями и механизмами совместной работы. Размещенные расширения управляются и публикуются как часть схемы.org, дизайн которых часто возглавляют одна или несколько специализированных групп сообщества.

Для общего использования издателям и потребителям рекомендуется использовать последнюю версию и простые URL-адреса schema.org без поддержки версий, такие как https://schema.org/Place. в приложениях со структурированными данными. Однако есть настройки, в которых важно более точное управление версиями. Schema.org также предоставляет датированные снимки каждого выпуска, включая определение основного словаря schema.org, доступное как для человека, так и для машинного чтения.На них есть ссылки на странице релизов. Кроме того, свойство schemaVersion было определено, чтобы предоставить документам возможность указывать конкретную предполагаемую версию schema.org определения. Наконец, все изменения на сайте и в его программном обеспечении теперь публикуются через Github.

Структура схемы

Сайт schema.org содержит:

• Домашняя страница и несколько таких обзорных документов, как этот.
• Определения терминов — по одной странице для каждого термина.Каждый термин schema.org является либо типом (например, событие), либо свойство (например, workPerformed), или числовое значение (например, ReservationCancelled). Определения состоят из идентификатора, такого как « Событие », краткое текстовое (HTML) определение, включая перекрестные ссылки и ссылки, а также некоторые фактические метаданные о терминах. Подход мы использование основано на W3C RDFS с некоторыми настройками, кратко описанными ниже.
• Машиночитаемые файлы (не предназначены для людей):
  • schema_org_rdfa.html — базовое техническое определение (основных) схем. Размещенные расширения представлены в похожих файлах, см. Data / ext / * в репозитории github.
  • Контекстный файл JSON-LD (также доступен для программного обеспечения через домашнюю страницу в формате application / ld + json). Он генерируется программным обеспечением автоматически и необходим для использования schema.org с форматом W3C JSON-LD. Основная цель — записать для каждого свойства в schema.org, должна ли интерпретация строкового значения по умолчанию в JSON-LD быть URL-адресом или текстом.Это позволяет издателям используйте относительные ссылки (например, «../news/») более надежно. Свойства Schema.org, которые ожидают URL среди своих значений, перечислены в этом способом в определениях JSON-LD. В настоящее время история контекстного документа не архивируется, но обсуждение этого вопроса приветствуется.
  • Другие машинно-ориентированные файлы доступны через github.

Определения схем

Schema.org по существу определяет словарь терминов (типы, свойства и перечисляемые значения).Чтобы понять его эволюцию, краткое резюме структуры определения (см. также обзор модели данных). В schema.org каждый тип может иметь один или несколько супертипов, хотя редко бывает больше одного супертипа. Это обеспечивает основную иерархическую структуру навигации schema.org: дерево типы с Вещью в корне. Каждое свойство может иметь более общее суперсвойство (например, partOfSeason является специализацией isPartOf), но единой иерархии свойств нет. Пары свойств также могут быть отмечены как противоположные друг другу: i.е. Они эффективно сказать вещь, выраженную в противоположном направлении, например выпускники / выпускники, isPartOf / hasPart.

Также важно понимать, что schema.org определяет или диктует , а не . В частности, schema.org не определяет понятие «обязательного» свойства. Разные сайты и страницы, естественно, имеют разный объем доступной информации; разработчики схемы не могут предвидеть эти детали. Точно так же информационные потребности потребителей услуг также могут различаться.Мы не пытаемся достичь консенсуса на schema.org относительно того, что должно содержать идеальное описание какого-либо типа (Person, Place, TVSeries и т. Д.) — это значительно упрощает достижение консенсуса. На сайте schema.org действительно есть много практических примеров разметки, которые дают приблизительные подсказки об общих и полезных шаблонах для комбинирования терминов schema.org.

• Исправлены ошибки и мелкие улучшения (например, опечатки, ошибки разметки в примерах).
• Новые примеры.
• Корректировки текстовых описаний терминов (т. Е. Типов, свойств и нумерованные значения).
• Изменения в примерах, сопровождающих каждый термин, и в индексации терминов, по которым должен отображаться пример. Хотя примеры формально не являясь частью определений схемы, они играют центральную роль в широкомасштабном внедрении schema.org и версируются как часть выпуска.
• Корректировки машиночитаемых утверждений, которые мы делаем в отношении каждого термина: супертип (ы), суперсвойства, инверсии и ассоциации, связывающие типы и свойства вместе.Для каждого свойства мы ведем список из одного или нескольких типов, к которым оно должно применяться (технически «domainIncludes»), наряду с одним или несколькими типами, которые ожидаются в качестве его значений (выраженных с помощью «rangeIncludes»). Мы также можем пометить некоторые свойства как «supersededBy» для других. Исключительно редко свойство, тип или перечисляемое значение удаляются / удаляются, не оставив его в системе как «supersededBy» другим. Дополнительные машиночитаемые метаданные в RDFS / OWL также используются для выражения сопоставлений внутри и во внешние словари.Эти сопоставления также развиваются.
• Описания и определения терминов можно перемещать между ядром schema.org и его размещенными расширениями. Каждый термин schema.org помечен как «часть» основного или ровно одно расширение, и условия могут двигаться в любом направлении. Термины можно обобщить для более широкого использования и перенести в ядро ​​или перенести из ядра в размещенное расширение. В обоих случаях текстовые определения и машиночитаемые определения могут быть скорректированы.

Схема.Имена свойств org считаются «глобальными» для всего проекта (включая ядро ​​и все размещенные словари, такие как «auto», «bib» и т. д.). Например, есть только одно свойство, такое как «startDate», и его понятные для человека и машиночитаемые определения должны соответствовать всем ситуации, в которых он может быть использован. В случае «startDate» (определяемого в настоящее время как «Дата и время начала элемента») текст должен соответствовать все различные комбинации типов, с которыми он может использоваться.

Эта ситуация является движущей силой многих эволюционных изменений schema.org. Часто свойства добавляются для некоторых конкретных случаев использования, и их потенциальная связь с другими областями schema.org становится ясной только позже. Это приводит к изменениям в текстовом определении и ассоциации свойств и типов, которые постепенно делают schema.org более согласованным, не внося радикальных изменений в смысл. Потребители данных schema.org обычно могут полагаться на то, что значения терминов schema.org не меняются кардинально; однако определения терминов часто со временем развиваются постепенно, чтобы учесть новые сценарии использования или улучшить юзабилити.

Обычное изменение заключается в том, что свойство помечается как применимое к какому-либо ранее несвязанному типу или может принимать значения нового типа. Когда это происходит, текстовые определения также часто немного корректируются. Это можно сделать либо путем явного перечисления новых типов, либо путем использования более общих терминов, таких как «элемент», «сущность» или «вещь». Краткое изложение проблем на странице релизов проекта является хорошим руководством к тому, каких изменений следует ожидать в будущем.

Механизмы расширения

В дополнение к двум выделенным механизмам расширения (размещенному и внешнему) существует несколько других способов использования schema.организация структурирована данные могут быть расширены с полной независимостью от эволюционирующих определений и обсуждений на schema.org.

• Данные Schema.org могут быть опубликованы на той же странице или в документе, что и другие виды структурированных данных, например микроформаты, RDFa, JSON-LD и микроданные, которые использовать независимые словари.
• Schema.org предоставляет PropertyValue, которое можно использовать для отображения произвольных пар данных свойство / значение. в более крупном описании schema.org. Это используется e.грамм. на сайтах электронной коммерции, чтобы предоставлять информацию о парах «ключ-значение», которую нелегко отобразить в терминологии schema.org.
• Schema.org предоставляет механизм ролей, который позволяет произвольно аннотировать любую часть schema.org дополнительной информацией.
Поддерживаемые синтаксисы
• Schema.org (в частности, JSON-LD и RDFa, но в некоторой степени микроданные) поддерживают смешивание других независимых схем в основанную на schema.org описание. Schema.org в JSON-LD (через определение контекста) и в RDFa 1.1 (через определение начального контекста W3C) имеет предварительно поддерживаемые объявления для многих дополнительных схем, обозначенных коротким префиксом, например ‘dc’ для Дублинского ядра.

Эти механизмы обеспечивают большую выразительность в структурированных данных на основе schema.org. Они не зависят от словарных определений schema.org и планирование выпуска, управление версиями и т. д., и для использования этих механизмов не требуется одобрения сообщества, согласия или консенсуса руководящей группы.

Исправления в раннем доступе и ожидающие релизы

Исправления в раннем доступе : Недавно мы ввели механизмы для более быстрого обновления схемы.org, между официальными названными релизами. До 2015 года сайт schema.org обновлялся только во время официальных выпусков (или для случайных аварийных ремонтов, таких как исправление ошибок программного обеспечения). В 2015 году мы представили как механизм размещенных расширений, так и понятие «исправлений раннего доступа», которые могут быть немедленно опубликованы на schema.org с согласия руководящего комитета. В разделе «Исправления для раннего доступа» в верхней части страницы выпусков перечислены все недавно реализованные исправления, которые произошли. с момента последнего выпуска.

Для целей управления версиями изменения считаются частью последующего полного выпуска.

Версия 3.0 schema.org представляет расширение «ожидающих схем». Ожидаемое расширение — это промежуточная область для незавершенных терминов, которые еще не вошли в основной словарь. Незавершенные условия могут быть изменены, и их следует использовать с осторожностью. Разработчиков и издателей предупреждают, что термины в ожидающем расширении могут не иметь консенсуса и что терминология и определения все еще могут значительно измениться после проверки сообществом и руководящей группой.Пользователям данных schema.org, которые поощряют использование таких терминов, настоятельно рекомендуется обновлять реализации и документацию, чтобы отслеживать любые развивающиеся изменения, и делиться ранними отзывами о реализации с более широким сообществом. См. Также раздел часто задаваемых вопросов ниже.

Часто задаваемые вопросы о рабочем процессе

У этой страницы относительно ограниченная аудитория. Вот несколько вопросов и ответов, которые более глубоки, чем более распространенные, FAQ по schema.org для веб-мастеров.

Что такое паблик-вокаб и группа W3C WebSchemas?

Когда проект был запущен в 2011 году, мы создали временный коллективный дом для обсуждения проекта в W3C.Это был Рабочая группа «Веб-схемы» (см. Устав) группы интересов W3C Semantic Web. Общие названия были выбраны, чтобы отразить важность широкого обсуждения. группа, которая изучила, как schema.org связан с другими словарями структурированных данных. По мере развития платформы W3C Community Group мы обнаружили Обсуждения schema.org стали основным направлением списка общедоступных вокабов, schema.org перешел на использование специальной группы сообщества в W3C. Несколько другие группы, работающие над схемой.После этого расширения org создали свои собственные группы сообщества. Список рассылки public-vabs и Веб-схемы Wiki остаются доступными, но для активного сотрудничества на schema.org теперь используется новый список рассылки группы сообщества вместе с Github.

Где план?

Повседневная работа проекта определяется списком проблем на github. Это касается новых предложения по словарю, небольшие улучшения и исправления для интеграции, а также внутренние проблемы с инструментами программного обеспечения.Поскольку есть много открытых вопросов, некоторые из них Доступны точки входа на уровне: проблемы №1 (планирование), №2 (изменение словаря) и №3 (инструменты / инфраструктура) предоставляют некоторые представления о различных мелкомасштабных проблемах, как и ярлыки, которые мы прикрепляем, например, уборка. Обычно руководящая группа проекта и сообщество отдают приоритет скромным (небольшим) предложениям, которые легко отображаются на структурированном контенте, который уже широко используется. опубликованы в сети, а также словарь, который может быть использован в крупномасштабных проектах любого типа.Основным направлением проекта остается общедоступный Интернет. контент, но словарь schema.org использовался в других настройках, например структурированные данные в электронной почте, и приветствуются обсуждения новых областей, где они могут оказаться полезными.

Где описаны рабочие детали (например, политики тегов github, связанные группы сообщества, события и т. Д.)?

К этому документу прилагается раздел «Как мы работаем» группы сообщества Schema.org. На этих страницах собраны практические повседневные детали.

В чем разница между механизмом «ожидающих» схем и разрабатываемой версией сайта?

«Ожидаемое расширение схем» и разрабатываемая версия сайта — это два механизма, которые мы используем для обеспечения доступности незавершенных работ.

• «Ожидающее» расширение содержит одно или несколько автономных предложений, которые добавляют новые термины (типы, свойства и перечисляемые значения) в schema.org.
• Разрабатываемая версия схемы.org — это webschemas.org. Это представление 1: 1 текущего содержимого основная ветвь разработки репозитория Github проекта.

Все размещенные расширения, то есть «bib», «auto», «meta» и т. Д., Включая «ожидающее» расширение и само «ядро» schema.org, разрабатываются в основном репозитории файлов проекта и, следовательно, имеют » в процессе разработки », представленные на веб-сайте webschemas.org, а также официальные названные релизы.

Фон

В течение нескольких лет мы использовали «тестовые» версии сайта для публикации предлагаемых дизайнов.Иногда они назывались в честь определенных схем (например, sdo-actions) или будущих выпусков (например, sdo-phobos). Чтобы упростить этот процесс и подчеркнуть интеграцию изменений, мы также начали публиковать единую «следующую версию сайта». черновой вариант. Теперь он постоянно доступен на webschemas.org. Также можно использовать другие более исследовательские тестовые площадки, иллюстрирующие потенциальные серьезные изменения. Сайт webschemas.org, находящийся в стадии разработки, также может содержать ошибки в программном обеспечении, иногда отключаться от сети или находиться в нестабильном состоянии из-за продолжающейся редакционной работы.

«Ожидающее» расширение — это связанная идея. Эффективно он использует наш относительно новый механизм «размещенных расширений» для решения проблемы рабочего процесса. это повлияло на проект с самого начала. Было предложено много интересных и разумных словарных идей schema.org, которые, хотя и непротиворечивы, и полезны, не получили пристального внимания сообщества или были одобрены для включения в ядро ​​schema.org руководящей группой проекта. Публикуя эти предложения напрямую через «ожидающее» расширение, мы поощряем более подробные предложения по реализации и значительно упрощаем более широкий обзор.

Это означает, что на pending.webschemas.org есть «действующая, разрабатываемая версия» набор ожидающих схем, а также выпущенная версия. на pending.schema.org. Веб-мастер проекта может обновить pending.schema.org новыми предложениями, размещенными на pending.webschemas.org, чтобы делитесь полным дизайном более широко.

Когда предложение по изменению должно оставаться на рассмотрении, а не быть составлено как прямое изменение в ядре schema.org?

«Ожидающая» область сайта — это дополнительный механизм совместной работы, который лучше всего подходит для относительно автономных изменений, которые добавляют нового словаря.Это остается Совершенно разумно предлагать основные изменения напрямую (через вопросы Github, запросы на вытягивание и обсуждения в сообществе). Механизм ожидания может обрабатывать только изменения ядра, которые являются добавлением . Например, если вы хотите предложить новый тип, а также изменить определение существующего свойства для ссылки на него (без изменения его существующей связи с существующими типами), это можно сделать как ожидающее предложение. Если вместо этого вы хотите изменить текстовое определение существующего типа или изменения его супертипа, то ожидающий механизм расширения не подходит.

Ожидаемое расширение можно рассматривать как ориентированный на интеграцию «плавильный котел», в котором предлагаемые дополнения можно рассматривать рядом друг с другом. Пока эти предложения обычно возникают в ходе обсуждений в сообществе, веб-мастер проекта отвечает за координацию и синтез связанных предложений, а также за поощрение обсуждения среди их участников.

Хостинговые расширения: как они версируются, публикуются и т. Д.?

Поскольку первоначальная реализация размещенных расширений (т.е. bib.schema.org, auto.schema.org), они эффективно управлялись как расширенные часть ядра schema.org: обновляется в рамках того же цикла выпуска и рассматривается в рамках того же обсуждения и обсуждения в группах сообщества. Поскольку все больше сообществ начинают вносить свой вклад с помощью размещенных расширений, мы ожидаем пересмотреть этот документ, чтобы предоставить более подробную информацию о процессе публикации и управления версиями для этих расширений. В настоящее время размещенные расширения обновляются в том же графике выпуска, что и схема.основной словарь org. Однако мы ожидаем, что этот процесс останется относительно централизованным из-за множества способов, которыми схемы могут перекрываться в тематической области, а также из-за необходимости тщательного присвоения имен терминов, чтобы избежать конфликтов или чрезмерно зависящих от предметной области определений.

Кроме того, каждое размещенное расширение имеет настраиваемую домашнюю страницу, которая также может предоставлять объяснение на естественном языке статуса этой работы, включая ссылки на вспомогательная информация и связанные общественные группы.

Какова роль веб-мастера Schema.org?

Роль веб-мастера Schema.org, помогающего руководящей группе, заключается в следующем:

• Возьмите на себя оперативную ответственность за повседневную работу сайта schema.org и других присутствующих в Интернете, таких как группы сообщества W3C, Github, сайты разработки.
• Подготовить и внедрить кандидаты на выпуск и обновления сайта, как описано в этом документе, на основе приблизительного консенсуса более широкое сообщество, и осуществляется с одобрения руководящего комитета.
• Содействовать широкому участию сообщества и отрасли в обсуждениях дизайна схемы, например через W3C, Github.

В настоящее время веб-мастером schema.org является Дэн Брикли, который выступает в этом качестве от имени проекта schema.org, а не от имени своего работодателя, Google.

Как эта работа связана с W3C? Как работает механизм руководящей группы на практике?

Schema.org — это независимый проект, обсуждения которого происходят в группах сообщества W3C.Данные Schema.org выражаются в базовых инфраструктурных стандарты, разработанные W3C (JSON-LD, RDFa, CSVW), а также WHATWG (Microdata). Schema.org ориентирован на использование этих аспектов веб-платформы. для описательных целей в рамках структурированных данных, а не для разработки базовой инфраструктуры, протоколов и технических форматов самой сети. Проект не регулируется W3C, консультативной группой W3C или процессом W3C; скорее, это часть более широкой сети неформального сотрудничества в сообществе веб-стандартов.Ожидается, что участники групповых обсуждений и обсуждений на Github будут соблюдать кодекс W3C этика и профессиональное поведение, а также друг друга. Внимание также обращается на документ об условиях обслуживания, который включает в себя авторское право (CC BY-SA 3.0) и обязательства W3C RF со стороны основателей schema.org (то есть поисковых систем-основателей).

С точки зрения рабочего процесса, основное различие между schema.org и процессом отслеживания рекомендаций W3C — акцент на постепенной публикации выпусков (несколько выпусков в год), утвержденных небольшой руководящей группой, роль которой заключается в оценке и утверждении кандидатов на выпуск, подготовленных веб-мастером проекта на основе более широкого обсуждения.Релизы публикуются на официальном сайте веб-мастером проекта после рассмотрения и утверждения руководящей группой. Обзор Руководящей группы происходит в общедоступных цепочках электронной почты (например, v2.0, v2.1, v2.2, v3.0), и обсуждение открыто для всех участников проекта schema.org через группу сообщества W3C Schema.org. Эти публичные обсуждения руководящей группы по электронной почте фактически представляют собой публикацию протоколов руководящей группы. Обсуждения обзора релизов ведутся на главной странице public-schemaorg @ w3.org Список групп сообщества. Существует также редко используемый список адресов электронной почты для руководящей группы (также общедоступный), но Community Group и Github — это главный центр всей проектной деятельности и внутренней коммуникации. Проект ни разу не опубликовал релиз без единодушное согласие руководящей группы. Члены руководящей группы, у которых есть общий работодатель, приняли соглашение, согласно которому одно сообщение «согласен опубликовать этот выпуск» служит также и их коллегам.

Различные механизмы расширяемости Schema.org служат для облегчения зависимости от руководящей группы и более широкого консенсуса сообщества.Например, GS1 опубликовала свой собственный веб-словарь, ориентированный на schema.org, в качестве внешнего расширения для schema.org. Для этого не требовалось разрешения или консенсуса, и взаимодействие осуществлялось через механизмы групп сообщества, а не через руководящую группу.

Что такое расширение «мета»?

Schema.org содержит небольшое количество терминов, которые используются самим schema.org для определения схем. В отличие от основного словаря schema.org, они не предназначены и не предназначены для общего использования в Интернете.Эти термины теперь определены как «мета».

Как я могу принять участие? Как я могу предложить новые схемы или другие улучшения?

Главный форум для обсуждений schema.org — это группа сообщества W3C Schema.org. Существует также ряд более актуальных связанных групп сообщества, как указано ниже. Кто угодно может участвовать в этих или других группах сообщества W3C, независимо от того, есть ли у их работодателя присоединился к W3C. Каждая из этих групп проводит публичные обсуждения по электронной почте.Что касается schema.org, в связи с широким масштабом проекта, большинство наших подробных обсуждений, как правило, происходит на Github, организованных как «проблемы». Ожидается, что существенные текстовые участники (схем и примеров) присоединятся к группе сообщества и ознакомятся с условиями обслуживания проекта, но каждый может обсудить проблемы (в Github или в другом месте), предложить небольшие изменения или иным образом сотрудничать.

Лучший способ предложить изменения в schema.org — это поднять вопрос на Github, возможно, в сопровождении в ветке public-schemaorg @ w3.список рассылки org. Простые и небольшие по размеру предложения по изменениям, а также изменения, которые могут быть использованы, как правило, легче всего достигают приблизительного консенсуса. Более сложные темы (например, наши проекты вокруг действия и роли) могут занять значительно больше времени.

См. Предыдущий вопрос.

Где перечислены все группы сообщества W3C, связанные с schema.org?

Посмотрите, как мы работаем с материалами в нашей группе W3C, чтобы получить список.

Дальнейшее чтение …?

Для получения дополнительной информации о проекте может быть интересна следующая информация:

6 примеров схем базы данных и способы их использования

В этой статье рассматриваются шесть схем баз данных:

1. Плоская модель для небольших простых приложений
2. Иерархическая модель предназначена для вложенных данных, таких как XML или JSON.
3. Сетевая модель полезна для картографирования и пространственных данных, а также для изображения рабочих процессов
4. Реляционная модель наилучшим образом отражает приложения объектно-ориентированного программирования
5. Схема «звезда» и схема «снежинка» предназначены для анализа больших наборов данных

Выбор правильной схемы базы данных может облегчить множество страданий и страданий на протяжении всего жизненного цикла программного проекта.Неправильный дизайн схемы может привести к изнурительным узким местам в приложении и может быть дорогостоящим для рефакторинга. Например, если вы на раннем этапе не осознавали, что ваше приложение будет полагаться на несколько таблиц JOIN, ваша служба в конечном итоге остановится, когда вы достигнете определенного количества пользователей и данных. Чтобы решить эту проблему, данные, вероятно, придется переместить в новые таблицы, код должен будет указывать на эти новые таблицы, а затем эти таблицы должны будут иметь правильные JOIN. Это означает, что вам понадобится очень сильная тестовая среда (исходный код базы данных и ) для тестирования ваших изменений, вам понадобится план управления целостностью данных и план обновления исходного кода базы данных и одновременно. время.Самое главное, что как только вы начнете мигрировать базу данных на новую схему, пути назад почти не будет.

Содержание:

1. Плоская модель
2. Иерархическая модель
3. Сетевая модель
4. Реляционная модель
5. Схема звезды
6. Схема снежинки

Интегрируйте свои данные сегодня!

Попробуйте Xplenty бесплатно в течение 14 дней. Кредитная карта не требуется.

Плоская модель

Схема плоской модели — это один двумерный массив, в котором элементы в каждом столбце представляют собой данные одного типа, а элементы в одной строке связаны друг с другом.Думайте об этом как об одной электронной таблице Excel или единой таблице базы данных без каких-либо связей. Они лучше всего подходят для простых небольших приложений, в которых нет слишком большого количества данных или сложных отношений. Например, если вы ведете малый бизнес с небольшим количеством сотрудников и хотите хранить информацию об их зарплате, достаточно будет единой плоской модели данных. Эта модель соответствует принципу KISS.

Иерархическая модель

Иерархические модели имеют древовидную структуру с «корневым» узлом данных и дочерними узлами, которые отходят от этого корня.Между родительскими и дочерними узлами существует связь «один ко многим». Этот тип схемы данных лучше всего отражается в файлах XML или JSON, где сущность может иметь под-сущности, которые не используются совместно с другими сущностями.

Иерархические модели отлично подходят для хранения вложенных данных. Например, изучение таксономии опирается на иерархический набор данных: Царство, Тип, Класс, Порядок, Семейство, Род и Виды. Если вы читаете это, вы, вероятно, являетесь представителем рода Homo Sapiens. Есть и другие представители рода Homo — например, Homo neanderthalensis, — но наш вид не существует ни в одном другом роде.

С точки зрения базы данных, нужно искать «тройные хранилища». Тройное хранилище — это тип базы данных, в которой данные хранятся в форме «троек». «Тройка» — это запись данных, состоящая из субъекта, предиката и объекта (в указанном порядке).

Сетевая модель

Сетевая модель похожа на иерархическую модель в том, что она представляет собой серию узлов и вершин, однако допускает отношения «многие ко многим». С теоретической точки зрения это означает, что на графике могут быть циклы.Цикл на графике указывает, что существует путь вершин, в котором вы можете начинать и заканчивать в одном и том же узле. Это очень важное различие, так как оно покажет вам границы, в которых может работать ваше приложение. Если ваше программное обеспечение не ожидает каких-либо циклов, но он существует в ваших данных, вы можете неожиданно запустить свое программное обеспечение через этот цикл навсегда.

В компьютерных науках и теории графов есть классическая задача под названием «Коммивояжер». В этой статье не будут подробно рассказываться о том, что делает эту проблему классической (Google «делает ли p = NP?», Если вы хотите узнать об этом больше), но проблема заключается в следующем:

Учитывая список городов и расстояния между каждой парой городов, каков самый короткий маршрут, который посетит каждый город ровно один раз и вернется в исходный город?

Этот тип вопросов задают тысячи компаний каждый день, поскольку правильный ответ — залог успеха любой логистической компании.Миллиарды долларов заключаются в способности компании эффективно перемещать свои товары из точки А в точку Б, и поэтому глубокое понимание того, как применять сетевую модель, имеет жизненно важное значение. Большинство приложений, которым требуются пространственные вычисления, вероятно, выиграют от хранения данных в базе данных, смоделированной сетью. ГИС, географические информационные системы, — это программное обеспечение, которое позволяет пользователям эффективно хранить и анализировать картографические данные.

Сетевая модель также полезна при изображении рабочих процессов, особенно когда есть несколько путей к одному и тому же результату.Возьмем, к примеру, сеть ресторанов. Типичный рабочий процесс — сервер говорит повару, что ему приготовить, скажем, «бургер с картофелем фри». Повар приготовит восхитительный гамбургер со всеми готовыми блюдами, поджарит соленую порцию картофеля фри, выложит все на тарелку, шлепнет на прилавок и объявит «заказ готов!» Сервер возьмет тарелку и проведет заключительный тест на обеспечение качества, чтобы убедиться, что это то, о чем просил посетитель. Может быть, они не просили помидоров, поэтому официант вынимает ломтик помидора из бургера и передает тарелку счастливому и голодному покупателю.В этом сценарии существует связь «многие ко многим» между едой и различными типами сотрудников, и поэтому этот рабочий процесс лучше всего структурировать с помощью сетевой модели.

Реляционная модель

Введение модели реляционной базы данных открыло новую эру обработки данных. Интересно, что изобретатель реляционной базы данных Эдгар Кодд из IBM в 1970-х годах дал другое определение того, что означает «реляционная». Но за десятилетия использования сообщество программистов пришло к более универсальному пониманию того, что такое реляционная база данных.То есть мы храним данные в виде отношений (то есть таблиц), и есть реляционные операторы, которые мы выполняем с данными, чтобы манипулировать ими и вычислять на их основе. Люди используют системы управления реляционными базами данных для управления своими реляционными базами данных. Ознакомьтесь с нашим подробным описанием СУБД здесь.

Реляционные базы данных лучше всего рассматривать как серию объектов, некоторые из которых связаны друг с другом определенным образом. Важно думать о них как о своих конкретных существах. Если вы создаете программу, которая следует подходу объектно-ориентированного программирования, было бы лучше хранить данные каждого объекта в виде отдельной таблицы с базой данных.Например, если вы программируете автомобиль, у вас может быть объект для шин, осей, двигателя, сидений, краски и т. Д. Шины прикрепляются к осям, которые вращаются из-за двигателя и т. Д. Представляя каждый из этих объектов в виде собственной таблицы со связью между соответствующими объектами (шина к оси, ось к двигателю и т. д.) будет оптимальным способом аккуратно хранить данные и понимать, как работает автомобиль.

Распространенная ошибка, которую делают люди при использовании реляционных моделей данных, — это применять ее к наборам данных, которые могут иметь отношения, но не зависят от этих отношений.Например, ось зависит от двигателя автомобиля. Но если вы работали в отделе продаж, есть первичный набор данных («мы продавали 300 автомобилей по 10 000 долларов каждый последний квартал»), а затем вторичный набор данных («20% из них были синими»). Ключевой информацией для отдела продаж являются номера продаж, и эта информация не зависит от знания цвета проданных автомобилей. Этот тип данных о продажах лучше подходит для звездообразной схемы, которую мы вскоре обсудим.

Схема звезды

Схема «звезда» — это другой способ организации данных.Это отличный подход к дизайну для хранения и анализа огромных объемов данных, основанный на использовании «фактов» и «измерений». «Факт» — это числовая точка данных, которая управляет бизнес-процессами, а «измерение» — это описание этого факта. Вернемся к нашему примеру с цифрами продаж автомобилей: таблица «фактов» будет содержать информацию о количестве продаж, а соответствующая «размерная» таблица будет иметь цвет этих автомобилей.

Связанное чтение: Snowflake Schemas vs.Звездные схемы

Интегрируйте свои данные сегодня!

Попробуйте Xplenty бесплатно в течение 14 дней. Кредитная карта не требуется.

Самое замечательное в звездообразных схемах состоит в том, что они просто абстракции поверх традиционных реляционных баз данных. То есть, если у вас есть СУБД, вы можете использовать ее для структурирования данных в звездообразную схему.

Схема снежинки

Поскольку звездная схема является адаптацией модели реляционной базы данных, схема «снежинка» является адаптацией звездной схемы.Его название происходит от того, как можно было бы изобразить ERD (диаграмму сущности-отношения) схемы снежинки: как вы уже догадались, она начинает выглядеть как снежинка. Как и в случае со звездообразной схемой, существует центральная таблица «фактов», в которой хранятся основные точки данных и ссылки на ее таблицы измерений. В отличие от звездообразной схемы, размерные таблицы могут иметь свои собственные размерные таблицы, таким образом расширяя описательность измерения.

Следуя нашему дизайну базы данных автомобилей, предположим, что операционный отдел должен иметь возможность прогнозировать, какие ресурсы им потребуются для создания своих автомобилей.Как и отдел продаж, они хотят знать, какие автомобили и сколько продаются. В приведенном выше примере звездной схемы у нас была размерная таблица, показывающая цвет проданных автомобилей. Операционный отдел может захотеть узнать больше о краске, кроме цвета: марка краски, стоимость, количество слоев и т. Д. В этом сценарии будет полезна схема «снежинка», потому что таблица размеров «цвет» требует наличия собственных таблиц размеров ( марка краски, стоимость, количество слоев и т. д.).

с Xplenty

Мы в Xplenty гордимся тем, что являемся ведущими распорядителями данных.От сложных приложений до обработки массивных наборов данных — мы вам поможем. Позвольте нам помочь вам избежать стрессовой и дорогостоящей миграции базы данных. Запланируйте звонок с нашей командой поддержки высшего уровня и испытайте платформу Xplenty без всякого риска!

JSON | Дом JSON Schema

Схема JSON — это словарь, который позволяет аннотировать и проверять документы JSON.

Преимущества

• Описывает ваш существующий формат (ы) данных.
• Предоставляет понятную документацию, читаемую человеком и машиной.
• Проверяет данные, которые полезны для:
  • Автоматизированное тестирование.
  • Обеспечение качества предоставленных клиентом данных.

Новичок в схеме JSON?

Изучение новой спецификации может быть сложной задачей.

Вам следует прочитать наше руководство по началу работы!

Вы также можете ознакомиться с другими нашими учебными ресурсами.

Есть вопросы?

Команда и сообщество JSON Schema готовы помочь!

В любой момент присоединяйтесь к нашему серверу Slack.

Мы также отслеживаем тег jsonschema в StackOverflow.

Статус проекта

2021-02-01: Опубликован проект 2020-12!

Идентификаторы документов IETF имеют вид draft-bhutton - * - 00 .

Мы используем даты для мета-схем, которые реализации должны использовать для определения поведения, поэтому мы обычно будем ссылаться на 2020-12 (без слова «черновик») на этом веб-сайте.

Подробную информацию об именах и нумерации см. На странице «Технические характеристики».

Путь к стандартизации

Проект JSON Schema намеревается обеспечить для всех трех черновых серий либо: статус RFC, эквивалентный в рамках другого органа по стандартизации, и / или присоединиться к фонду и установить правила самостоятельной публикации.

В настоящее время мы продолжаем улучшать наши самоизданные Интернет-проекты. Мы не собираемся активно присоединяться к организации по стандартизации.

У нас есть несколько контактов, связанных с каждым потенциальным путем, но если у вас есть опыт в таких вещах и вы хотите помочь, пожалуйста, все равно свяжитесь с нами!

Тем временем публикацию проектов документов в Интернете можно отслеживать через IETF:

интернет-черновиков истекает через шесть месяцев, поэтому наша цель — публиковать их достаточно часто, чтобы всегда был доступен набор еще не истекших черновиков.Когда мы завершаем каждый черновик и дорабатываем текст, могут быть короткие пробелы.

Намерение, особенно для словарей, таких как валидация, которые получили широкое распространение, состоит в том, чтобы оставаться максимально совместимыми от черновика к черновику. Тем не менее, это все еще черновики, и при достаточно очевидной необходимости, утвержденной сообществом пользователей, могут произойти серьезные изменения.

Быстрый старт

Проверяемый или описываемый документ JSON мы вызываем экземпляр , а документ, содержащий описание, называется схемой .

Самая простая схема — это пустой объект JSON, который ничего не ограничивает, разрешает что угодно и ничего не описывает:

Вы можете применить ограничения к экземпляру, добавив ключевые слова проверки в схему. Например, ключевое слово «type» можно использовать для ограничения экземпляра объектом, массивом, строкой, числом, логическим значением или нулем:

JSON готова для гипермедиа и идеально подходит для аннотирования существующего HTTP API на основе JSON. Документы схемы JSON идентифицируются с помощью URI, которые могут использоваться в заголовках HTTP Link и внутри документов схемы JSON, чтобы разрешить рекурсивные определения.

Гипер-схема JSON

Гипер-схема JSON приостановлена ​​/ в настоящее время не обслуживается по состоянию на 2021 год.

Это позволяет команде сосредоточить то небольшое время, которое они тратят на ядро ​​схемы JSON и ее проверку.

Мы можем пересмотреть Гипер-схему JSON позже.

Подробнее

Заинтересованы? Выезд:

Мы рекомендуем обновлять до последней спецификации, где это возможно, то есть 2020-12.

Вопросы? Чувствуете себя полезным? Присоединяйтесь:

Пошаговое руководство по началу работы | Схема JSON

Введение

Следующий пример ни в коем случае не является исчерпывающим для всех значений, которые может предоставить схема JSON.Для этого вам нужно будет углубиться в саму спецификацию — подробнее см. Http://json-schema.org/specification.html.

Давайте представим, что мы взаимодействуем с каталогом товаров на основе JSON. В этом каталоге есть продукт, имеющий:

• Идентификатор: productId
• Название продукта: productName
• Себестоимость для потребителя: цена
• Необязательный набор тегов: тегов .

Например:

  {
  "productId": 1,
  "productName": "Зеленая дверь",
  «цена»: 12.50,
  «теги»: [«дом», «зеленый»]
}
  

В целом простой пример оставляет некоторые открытые вопросы. Вот лишь некоторые из них:

• Что такое productId ?
• Требуется ли productName ?
• Может ли цена быть нулевой (0)?
• Все ли теги являются строковыми значениями ?

Когда вы говорите о формате данных, вы хотите иметь метаданные о том, что означают ключи, включая допустимые входные данные для этих ключей. Схема JSON — это предлагаемый стандарт IETF, как отвечать на эти вопросы для данных.

Запуск схемы

Чтобы начать определение схемы, давайте начнем с базовой схемы JSON.

Начнем с четырех свойств, называемых ключевыми словами , которые выражаются в виде ключей JSON.

Да. стандарт использует документ данных JSON для описания документов данных, чаще всего это также документы данных JSON, но могут быть в любом количестве других типов контента, например text / xml .

• Ключевое слово $ schema указывает, что эта схема написана в соответствии с конкретным проектом стандарта и используется по разным причинам, в первую очередь для контроля версий.
• Ключевое слово $ id определяет URI для схемы и базовый URI, по которому разрешаются другие ссылки URI в схеме.
• Ключевые слова аннотации title и description являются только описательными. Они не добавляют ограничений к проверяемым данным.Назначение схемы выражается этими двумя ключевыми словами.
• Ключевое слово проверки типа определяет первое ограничение для наших данных JSON, и в данном случае это должен быть объект JSON.

  {
  «$ schema»: «https://json-schema.org/draft/2020-12/schema»,
  "$ id": "https://example.com/product.schema.json",
  "title": "Продукт",
  "description": "Товар в каталоге",
  "тип": "объект"
}
  

При запуске схемы мы вводим следующие термины:

Определение свойств

productId — это числовое значение, однозначно идентифицирующее продукт.Поскольку это канонический идентификатор продукта, не имеет смысла иметь продукт без него, поэтому он является обязательным.

В терминах схемы JSON мы обновляем нашу схему, добавляя:

• Ключевое слово проверки свойств .
• productId ключ.
  • описание аннотация схемы и тип ключевое слово проверки отмечено — мы рассмотрели оба из них в предыдущем разделе.
• Для требуется список ключевых слов для проверки productId .

  {
  «$ schema»: «https://json-schema.org/draft/2020-12/schema»,
  "$ id": "https://example.com/product.schema.json",
  "title": "Продукт",
  "description": "Товар из каталога Acme",
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "идантификационный номер продукта": {
      "description": "Уникальный идентификатор товара",
      "тип": "целое число"
    }
  },
  "обязательно": ["productId"]
}
  

• productName — строковое значение, описывающее продукт. Поскольку в продукте без названия мало что есть, оно также является обязательным.
• Поскольку требуемое ключевое слово проверки представляет собой массив строк, мы можем отметить несколько ключей по мере необходимости; Теперь мы включаем productName .
• На самом деле нет никакой разницы между productId и productName — мы включаем оба для полноты, поскольку компьютеры обычно обращают внимание на идентификаторы, а люди обычно обращают внимание на имена.

  {
  «$ schema»: «https://json-schema.org/draft/2020-12/schema»,
  "$ id": "https: // пример.com / product.schema.json ",
  "title": "Продукт",
  "description": "Товар из каталога Acme",
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "идантификационный номер продукта": {
      "description": "Уникальный идентификатор товара",
      "тип": "целое число"
    },
    "наименование товара": {
      "description": "Название товара",
      "тип": "строка"
    }
  },
  "обязательный": ["productId", "productName"]
}
  

Еще глубже с недвижимостью

По словам владельца магазина бесплатных товаров нет.;)

• Ключ price добавлен с обычным описанием , аннотацией схемы, и ключевыми словами проверки типа , описанными ранее. Он также включен в массив ключей, определяемый ключевым словом required validation.
• Мы указываем, что значение price должно быть отличным от нуля, используя ключевое слово проверки exclusiveMinimum .
  • Если бы мы хотели включить ноль в качестве действительной цены, мы бы указали ключевое слово проверки минимум .

  {
  «$ schema»: «https://json-schema.org/draft/2020-12/schema»,
  "$ id": "https://example.com/product.schema.json",
  "title": "Продукт",
  "description": "Товар из каталога Acme",
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "идантификационный номер продукта": {
      "description": "Уникальный идентификатор товара",
      "тип": "целое число"
    },
    "наименование товара": {
      "description": "Название товара",
      "тип": "строка"
    },
    "цена": {
      "description": "Цена товара",
      "тип": "число",
      "exclusiveMinimum": 0
    }
  },
  "required": ["productId", "productName", "price"]
}
  

Далее мы переходим к ключу tags .

Владелец магазина сказал это:

• Если есть теги, должен быть хотя бы один тег,
• Все теги должны быть уникальными; отсутствие дублирования в одном продукте.
• Все теги должны быть текстовыми.
• Теги хороши, но их присутствие необязательно.

Следовательно:

• Тег Ключ добавлен с обычными аннотациями и ключевыми словами.
• На этот раз ключевое слово проверки типа - это массив .
• Мы вводим ключевое слово проверки элементов , чтобы мы могли определить, что появляется в массиве. В данном случае: строка значений с помощью ключевого слова проверки типа .
• Ключевое слово проверки minItems используется, чтобы убедиться, что в массиве есть хотя бы один элемент.
• Ключевое слово проверки uniqueItems отмечает, что все элементы в массиве должны быть уникальными относительно друг друга.
• Мы не добавляли этот ключ в массив требуемых ключевых слов проверки , потому что он является необязательным.

  {
  «$ schema»: «https://json-schema.org/draft/2020-12/schema»,
  "$ id": "https://example.com/product.schema.json",
  "title": "Продукт",
  "description": "Товар из каталога Acme",
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "идантификационный номер продукта": {
      "description": "Уникальный идентификатор товара",
      "тип": "целое число"
    },
    "наименование товара": {
      "description": "Название товара",
      "тип": "строка"
    },
    "цена": {
      "description": "Цена товара",
      "тип": "число",
      "exclusiveMinimum": 0
    },
    "теги": {
      "description": "Теги для товара",
      "тип": "массив",
      "Предметы": {
        "тип": "строка"
      },
      "minItems": 1,
      "uniqueItems": true
    }
  },
  "required": ["productId", "productName", "price"]
}
  

Вложенные структуры данных

До этого момента мы имели дело с очень плоской схемой - только с одним уровнем.В этом разделе демонстрируются вложенные структуры данных.

• Размер Ключ добавлен с использованием концепций, которые мы обнаружили ранее. Поскольку ключевое слово проверки типа - это объект , мы можем использовать ключевое слово проверки свойств для определения вложенной структуры данных.
  • Мы опустили ключевое слово description annotation для краткости в примере. Хотя обычно в этом случае предпочтительнее тщательно аннотировать, структура и названия клавиш хорошо знакомы большинству разработчиков.
• Вы заметите, что область действия ключевого слова проверки required применима к ключу измерений, а не за его пределами.

  {
  «$ schema»: «https://json-schema.org/draft/2020-12/schema»,
  "$ id": "https://example.com/product.schema.json",
  "title": "Продукт",
  "description": "Товар из каталога Acme",
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "идантификационный номер продукта": {
      "description": "Уникальный идентификатор товара",
      "тип": "целое число"
    },
    "наименование товара": {
      "description": "Название товара",
      "тип": "строка"
    },
    "цена": {
      "description": "Цена товара",
      "тип": "число",
      "exclusiveMinimum": 0
    },
    "теги": {
      "description": "Теги для товара",
      "тип": "массив",
      "Предметы": {
        "тип": "строка"
      },
      "minItems": 1,
      "uniqueItems": true
    },
    "Габаритные размеры": {
      "тип": "объект",
      "характеристики": {
        "длина": {
          "тип": "число"
        },
        "ширина": {
          "тип": "число"
        },
        "высота": {
          "тип": "число"
        }
      },
      "обязательный": ["длина", "ширина", "высота"]
    }
  },
  "required": ["productId", "productName", "price"]
}
  

Ссылки вне схемы

До сих пор наша схема JSON была полностью автономной.Очень распространено использование схемы JSON во многих структурах данных для повторного использования, удобочитаемости и удобства обслуживания среди других причин.

В этом примере мы представляем новый ресурс схемы JSON и для обоих свойств в нем:

• Мы используем ключевое слово проверки минимум , указанное ранее.
• Мы добавляем ключевое слово проверки максимум .
• В совокупности они дают нам диапазон для использования при валидации.

  {
  "$ id": "https: // пример.com / географическое-расположение.schema.json ",
  «$ schema»: «https://json-schema.org/draft/2020-12/schema»,
  "title": "Долгота и широта",
  "description": "Географические координаты на планете (чаще всего на Земле).",
  "обязательно": ["широта", "долгота"],
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "широта": {
      "тип": "число",
      «минимум»: -90,
      «максимум»: 90
    },
    "долгота": {
      "тип": "число",
      «минимум»: -180,
      «максимум»: 180
    }
  }
}
  

Затем мы добавляем ссылку на эту новую схему, чтобы ее можно было включить.

  {
  «$ schema»: «https://json-schema.org/draft/2020-12/schema»,
  "$ id": "https://example.com/product.schema.json",
  "title": "Продукт",
  "description": "Товар из каталога Acme",
  "тип": "объект",
  "характеристики": {
    "идантификационный номер продукта": {
      "description": "Уникальный идентификатор товара",
      "тип": "целое число"
    },
    "наименование товара": {
      "description": "Название товара",
      "тип": "строка"
    },
    "цена": {
      "description": "Цена товара",
      "тип": "число",
      "exclusiveMinimum": 0
    },
    "теги": {
      "description": "Теги для товара",
      "тип": "массив",
      "Предметы": {
        "тип": "строка"
      },
      "minItems": 1,
      "uniqueItems": true
    },
    "Габаритные размеры": {
      "тип": "объект",
      "характеристики": {
        "длина": {
          "тип": "число"
        },
        "ширина": {
          "тип": "число"
        },
        "высота": {
          "тип": "число"
        }
      },
      "обязательный": ["длина", "ширина", "высота"]
    },
    "inventoryLocation": {
      "description": "Координаты склада, на котором находится товар.",
      «$ ref»: «https://example.com/geographic-location.schema.json»
    }
  },
  "required": ["productId", "productName", "price"]
}
  

Просмотр данных для нашей определенной схемы JSON

Мы, безусловно, расширили концепцию продукта с момента представления наших самых ранних примеров данных (прокрутите вверх). Давайте посмотрим на данные, которые соответствуют определенной нами схеме JSON.

 
  {
    "productId": 1,
    "productName": "Ледяная скульптура",
    «цена»: 12.50,
    "теги": ["холодный", "ледяной"],
    "Габаритные размеры": {
      «длина»: 7,0,
      «ширина»: 12,0,
      «высота»: 9,5
    },
    "inventoryLocation": {
      «широта»: -78,75,
      «долгота»: 20,4
    }
  }
  

(PDF) Предложение по управлению метаданными RDF и схем RDF в MOF

18 Элио Лопес душ Сантуш, Роберто Соуто Майор де Баррос, Десио Фонсека

[AHAY2001]

AHMED, Kal; АЙЕРС, Дэнни; и другие. «Профессиональные метаданные XML».

2001. Великобритания. Wrox Press Ltda.

[BRAY1998] BRAY, Tim. «RDF и метаданные».

http://www.xml.com/pub/a/98/06/rdf.html. Июнь 1998 г.

[BRGU2000] BRICKLEY, Dan; ГУХА, Р.В. «Спецификация схемы 1.0 структуры описания ресурсов

(RDF) - Рекомендация кандидата W3C».

На http://www.w3.org/TR/rdf-schema. Март 2000 г.

[CWM2001] Спецификация общей метамодели хранилища, тома 1 и 2.

http: // www.omg.org/. См. Также http://www.cwmforum.org/. Февраль

2001.

[DEMA2002] ДЕДИК, Свата; МАТУЛА, Мартин. «Метамодель языка Java».

В: http://java.netbeans.org/models/java/java-model.html. 2002.

[DMOF2001] «DMOF - реализация метаобъекта OMG». В

http://www.dstc.edu.au/Products/CORBA/MOF/. Июнь 2001 г.

[HJE2001] HJELM, Johan. «Создание семантической сети с помощью RDF». 2001. New

York.John Willey & Sons, Inc.

[JMI2002] Интерфейс метаданных Java, домашняя страница JSR-40:

http://java.sun.com/aboutJava/communityprocess/jsr/jsr_040_jolap.ht

мл. Март 2002 г.

[LASW1999] ЛАССИЛА, Ора; СВИК, Ральф Р. «Модель описания ресурсов

(RDF) и спецификация синтаксиса». В

http://www.w3.org/TR/1999/REC-rdf-syntax-199/. Февраль,

1999.

[MDA2001] Группа разработки MDA Совета по архитектуре OMG, «Модельно-ориентированная архитектура

: техническая перспектива»,

ftp: // ftp.omg.org/pub/docs/ab/01-02-01.pdf. Февраль 2001 г.

[MDR2002] Sun Microsystems. «Главная страница репозитория метаданных»

http://mdr.netbeans.org/. 2002.

[MOF1999] OMG Meta Object Facility Specification, Version 1.3.

http://www.dstc.edu.au/Research/Projects/MOF/rtf/.

http://www.omg.org/. Сентябрь 1999 г.

[RRB2003] RAMALHO, Franklin; РОБЕН, Жак; БАРРОС, Роберто, С. М.

«XOCL - язык XML для определения логических ограничений в объектно-ориентированных моделях

».7-й Бразильский симпозиум по программированию

языков. Май 2003 г.

[SAN2003] САНТОС, Элио Лопес. «Решение для метаданных на основе MOF и XML».

M.Sc. Диссертация - Centro de Informática / UFPE. Март 2003 г. В

португальский.

[UML2001]

Спецификация унифицированного языка моделирования OMG, версия 1.4.

http://cgi.omg.org/docs/formal/01-09-67.pdf. Сентябрь 2001 г.

[XMI2000] Группа управления объектами, Спецификация обмена метаданными XML,

Версия 1.1, http://www.omg.org/. Июнь 2000 г.

[WURI2000] W3C. «Заявление об активности универсального идентификатора ресурса (URI)». в:

http://www.w3.org/Addressing/Activity. Июль 2000 г.

Обзор структурированных данных и разметки схемы с примерами

Хотите улучшить видимость и рейтинг кликов в результатах поиска Google? Прочтите наше пошаговое руководство по структурированным данным и разметкам схемы с примерами.

Наличие структурированных данных означает, что Google не понимает ваш сайт. Хотя бы не 100%, все равно . Однако это не плохо. Фактически, мы лучше контролируем, что поисковые системы думают о моей странице, чем оставляем это на усмотрение интернет-робота.

Это касается не только Google. Создание schema.org было результатом совместных усилий Bing, Yahoo и Yandex. Здесь размещены все определения схем от «ClaimReview» до «LocalBusiness».

Структурированные данные не повлияют напрямую на вашу позицию в рейтинге, но могут помочь вашему сайту выделиться на странице результатов поисковой системы.Таким образом, если ваш сайт размечен, он становится доступным в качестве расширенного результата. Если вы когда-нибудь искали рецепт в Google или исследовали новый телевизор, вы, несомненно, встретили богатый результат, который привлек ваше внимание:

Какой результат не похож на другой? На первый взгляд, я готов позорить allrecipes.com за то, что он не использовал структурированные данные для второго места в рейтинге результатов видео. После дальнейшего изучения они добавили структурированные данные, но они используют Brightcove в качестве видеоплатформы. К несчастью для них, YouTube доминирует на странице результатов поиска видео в Google.Совет для профессионалов: если вы не являетесь крупным издателем онлайн-контента, используйте YouTube, если хотите, чтобы ваше видео отображалось в поисковой выдаче.

В стремлении занять первое место в Google люди иногда забывали, почему они должны быть №1, , то есть получать кликов. В этом прелесть структурированных данных: вам не нужно быть №1, чтобы получить богатый результат. Знаменитый рецепт вашей бабушки макарон с сыром может оказаться на третьей позиции в результатах поиска, и вы все равно сможете увидеть богатый результат.Это связано с тем, что места с номерами 1 и 2 не размечены (к счастью для вас!), Поэтому ваши шансы на получение щелчка просто увеличиваются, потому что ваши конкуренты не используют структурированные данные.

Итак, что вы ожидаете увидеть при использовании разметки в вашем контенте? Я перечислил примеры наиболее популярных типов схем и разметки из Интернета.

Сеть знаний

Технически это не тип схемы, но добавление структурированных данных на ваш сайт поможет визуально улучшить атрибуты вашего сайта в виде графа знаний.Эти атрибуты будут представлять собой общую информацию, такую ​​как название сайта, логотип, ссылки на социальные сети и контактную информацию. Это может работать вместе с Google Мой бизнес.

Пример (JSON): https://gist.github.com/anonymous/c9f3a7f0cdf27f82f5a10d4e1d70ff3a

Поиск по сайту

Эта разметка схемы хорошо работает с поисковиками, которые уже знают ваш веб-сайт. Это позволяет поисковику выполнять поиск на вашем сайте со страницы результатов поисковой системы, и его можно найти под метаописанием.Поиск контента станет проще, потому что поисковик достигнет своей цели, сделав на один шаг меньше.

Пример (JSON): https://gist.github.com/anonymous/70002522128b415a0252933863f88728

Схема панировочных сухарей

Эту функцию поиска можно найти под тегом заголовка на странице результатов. Он показывает положение страницы в иерархии веб-сайта. Это помогает поисковикам понять тему страницы по типу категории, к которой она относится.

Пример (микроданные): https://gist.github.com/anonymous/61d61de080183ac0a03842b7c4e43753

Схема рецептов

Один из наиболее популярных типов схем отображает несколько элементов информации. Этот рецепт пирога с курицей показывает изображение, оценки пользователей и время приготовления / приготовления, а также вы можете добавить количество калорий для рецепта.

Пример (JSON): https://gist.github.com/anonymous/ae251fc626554bc0f2528ac4b5572a43

Схема статей

Если вы регулярно публикуете контент на своем веб-сайте, то схема статьи вам подходит.Добавив эту разметку схемы, ваш контент может отображаться в карусели главных новостей или в функции поиска без карусели с использованием заголовка и изображения. Однако, чтобы иметь больше шансов появиться, вы также должны внедрить ускоренные мобильные страницы (AMP).

Пример (JSON): https://gist.github.com/anonymous/e58d62a7f48a057defbbc2c903d98b1f

Схема книги

Эта функция поиска может выглядеть как карточка с диаграммой знаний, занимающая видное место на странице результатов поисковой системы.Если на вашем веб-сайте продаются книги, вы можете получить прямую ссылку на страницу продукта. К сожалению, на данный момент вы должны зарегистрироваться для участия. Однако, если вас выбрали, вы получаете бесплатное место для рекламы своего продукта, которое обычно зарезервировано для платных аккаунтов Google для покупок. На этой странице «Убить пересмешника» они включили рейтинг читателей и место, где можно купить книгу.

Пример (микроданные): https://gist.github.com/anonymous/46603ef6bd38aab8932c85a1193f1a8a

Курсы

Этот тип схемы хорошо работает в секторе образования для привлечения потенциальных студентов.Курс должен быть частью цикла или учебной программы по предмету. Это не может быть отдельное событие или видео.

Пример (JSON) https://gist.github.com/anonymous/d7eb0897b1c5c480bda3c0940ec7ec0e

Схема видео

Тип схемы VideoObject позволяет встроенному видео на вашей странице отображать эскиз, продолжительность и дату публикации. Это можно реализовать с помощью AMP, чтобы включить его в карусель главных новостей для мобильных устройств. Ниже приведено одно из немногих видеороликов, не относящихся к YouTube, показанных в поисковой выдаче, но, поскольку CNN является крупным онлайн-издателем, они были сочтены достойными включения в функцию поиска.

Пример (JSON) https://gist.github.com/anonymous/31d6ad4b1886660e6c6f3758640b77e9

Проверка фактов

Это использует тип схемы ClaimReview и действует как проверка фактов для поисковиков. Он использует обобщенную версию вашего заявления, автора и окончательную проверку фактов. Google утверждает, что сайт должен быть авторитетным, чтобы иметь право на участие, но не предлагает никаких дополнительных подробностей. Однако это по-прежнему подпадает под общие правила для структурированных данных, поэтому любые сайты, пропагандирующие насилие или ненависть, не будут допущены.Это часть постоянной борьбы Google с фальшивыми новостями, и это может быть только начало.

Пример (JSON) https://gist.github.com/anonymous/969cbdfc924b66f090f66d5a2f0

Местный бизнес

Этот тип схемы будет хорошо работать для ваших локальных списков, если ваш сайт имеет физическое местоположение. Функция поиска может быть графом знаний или каруселью в зависимости от типа схемы. Эта схема имеет наибольший потенциал, поскольку она имеет ряд функций, от часов открытия / закрытия до онлайн-бронирования.В приведенном ниже примере используется общий тип схемы LocalBusiness, но есть много более подробных подтипов схем, таких как LegalService или RealEstateAgent.

Пример (JSON) https://gist.github.com/anonymous/1aae7e1d22a7267089968a3c80a07e74

Схема событий

Если ваш сайт организует мероприятия, подобные концертной площадке, то схема мероприятия будет идеальной для вашей ситуации. В приведенном ниже примере показано местное музыкальное заведение в прямоугольниках со списком на карте.В схеме Events никогда не будет отображаться событие с истекшим сроком действия.

Пример (JSON) https://gist.github.com/anonymous/b1a6cdf5b0ae0789d3b331baa2227178

Схема продуктов

Если ваш веб-сайт основан на электронной коммерции, тогда необходима схема продуктов и предложений. В приведенном ниже примере показана система оценок и отзывы, но также может отображаться цена и доступность.

Пример (микроданные) https: //gist.github.com / anonymous / 3204cd63b5f2a096a4898b1d3614bcf2

Перечисленные разметки - это лишь малая часть того, что вы можете делать со структурированными данными. Существует сотни типов схем, с помощью которых вы можете разметить свой сайт, но не все из них имеют удобную функцию поиска. Большинство из них носит просто информационный характер, чтобы помочь сканерам поисковых систем быстро понять, о чем ваша страница.

Диапазон типов схем может быть очень широк: от gameTip о советах по видеоиграм, которые помогут спасти принцессу до текстов , чтобы вы могли пометить свои любимые песни из Beatles.Структурированные данные можно описать как очень подробную категоризацию сети. Следите за дополнительной информацией об этом в будущем, поскольку Google постоянно намекает, что сделает разметку алгоритмом ранжирования. В конце концов, для структурированных данных это только начало.

ресурсов

Рисунки на лице для мальчиков фото — Topsamoe.ru

Если представить, что лицо — это холст, а косметика — краски, то макияж может превратиться в фейс-арт. Готовы к бьюти-экспериментам? Тогда определяйтесь с жанром, а мы покажем вам референсы и подскажем, как добиться желаемого результата

прочтение займет 5 минут

Текст: Виктория Волкова
Обновлено 29 января 2019

• Легкие рисунки на лице
• Красивые рисунки на лице
• Страшные рисунки на лице на Хэллоуин
• Маленькие рисунки на лице
• Чем делать рисунки на лице?

Если вас не смущает смелый, акцентный макияж, то можно выходить на новый уровень — создавать на лице рисунки. Конечно, фейс-арт не является решением на каждый день, но повод для демонстрации подобных образов всегда можно найти.

В этой статье мы подробно расскажем о том, какими средствами пользоваться для создания на лице самых разных рисунков, а также поделимся фотопримерами, которые можно повторить самостоятельно.

Легкие рисунки на лице

Не стоит воспринимать фейс-арт исключительно как создание «картин» на лице. Творчески можно подойти даже к созданию смоки-айз или рисованию стрелок.

Например, сделайте линии необычно широкими. Откажитесь от привычных острых хвостиков. Перенесите акцент на внутренние уголки.

Или, скажем, вместо одной стрелки нарисуйте две или даже три — причем не одинаковые, а разные по форме, ширине и другим параметрам.

Можно и вовсе выйти за пределы устоявшихся представлений о макияже. Пусть веки украшают яркие кляксы, брызги, акварельные разводы, цветовые пятна, напоминающие работу художника-граффитиста, и другие эффекты, которые не назовешь традиционными для макияжа.

По такому же принципу можно «поиграть» и с макияжем губ. Попробуйте с помощью карандаша как бы сдвинуть контур губ. Можно оригинальным образом украсить «арку Купидона». Еще одно экспериментальное решение — «стереть» губы с помощью консилера или плотного пигмента телесного оттенка, а поверх нарисовать что-то новое. Например, продолжение рисунка на щеках. Среди других вариантов — голографические разводы, подтеки краски, сверкающие звезды. Выбор ограничен лишь вашей фантазией.

Решившись на креативный макияж губ, посмотрите это видео — возможно, вы найдете вполне реальный источник вдохновения.

Примеры с модных показов — еще один ориентир для любителей бьюти-экспериментов. Обратите внимание на необычные стрелки, похожие, скорее, на перо райской птицы, с шоу Prada; неординарную двойную подводку от Sies Marjan; цветную графику в макияже Eudon Choi и «блочный» макияж глаз от Louis Vuitton. Художественный подход к оформлению губ был замечен и на показах Self Portrait и Maison Margiela, где визажисты использовали необычные оттенки помады.

Красивые рисунки на лице

Художественные рисунки, особенно если они крупные, создают на лице эффект красивой карнавальной маски. В этом смысле такой макияж произведет фурор на тематической вечеринке, но вряд ли будет уместен в повседневной жизни.

Как нельзя кстати масштабный фейс-арт будет там, где запланировано перевоплощение гостей.

Берите за основу образа романтические, сказочные мотивы. Судя по работам визажистов и бьюти-блогеров, удачно выглядят на лице цветочные рисунки — витиеватые узоры с бутонами, стеблями, листочками, каплями росы и другими нежными деталями.

В рисунках на лице можно использовать и восточные мотивы. Один из вариантов — узоры мехенди, которыми обычно украшают руки. Если вы любите этнические орнаменты, примерьте варианты в духе африканских или латиноамериканских племен. Еще одна опция — древнеегипетский макияж, в котором используют символы и рисунки с барельефов и памятников времен фараонов.

Красивыми и необычными будут рисунки в духе одного из последних бьюти-трендов. Мы говорим о космическом макияже — с мерцающими созвездиями, загадочными туманностями, далекими планетами и другими красотами Вселенной.

Еще одна тенденция — макияж русалки : внимание к #MermaidMakeup привлекают имитация рыбьей чешуи, перламутровые и голографические переливы, а также необычная цветовая гамма, включающая синий, фиолетовый, зеленый и многие другие оттенки.

Среди модных направлений в макияже оказался стиль поп-арт , превращающий девушек в героинь картин Роя Лихтенштейна, вдохновением для которого служили комиксы. Для таких рисунков на лице характерна обводка контуров черным цветом.

Страшные рисунки на лице на Хэллоуин

Хэллоуин — тот самый случай, когда рисунки на лице точно к месту. Это самый бюджетный способ примерить страшный образ, ведь с фейс-артом можно обойтись и без костюма.

Выполняя тематический макияж на Хэллоуин, обычно ограничиваются палитрой из трех цветов — белого, черного и красного. Это может быть кровавый мейкап с порезами, рваными ранами, ссадинами и другими страшными повреждениями. Можно выбрать образ скелета или его более женственную вариацию — макияж калавера (переводится как «сахарный череп»). В последнем детали рисунка с черепом украшают узорами и цветами.

Не менее актуальными в День всех святых будут образы мертвой невесты , монашки, куклы , клоуна, зомби. Все они предполагают создание полноценного грима, над которым интересно работать и результат которого всегда впечатляет.

Маленькие рисунки на лице

Можно не превращать макияж в полноценный фейс-арт и ограничиться мелкими рисунками, которые интересно дополнят образ.

Это могут быть звездочки, снежинки, сердечки, мелкие изображения сладостей, предметов одежды, косметики и любые другие вещи, способные создавать нужное настроение. Примеры — в этом видео.

Положительно воспринимаются и смешные рисунки на лице — ирония никогда не будет лишней в таком творческом деле, как фейс-арт.

Чем делать рисунки на лице?

Не обязательно пользоваться профессиональным гримом. Главное, чтобы средства были яркими и стойкими, как, например, SFX Créam Colour от NYX Professional Makeup. Это кремовые пигменты, представленные в широкой палитре цветов.

К тому же их можно смешивать друг с другом и получать оттенки, которых не найти в готовых наборах косметических средств. Пригодиться могут и рассыпчатые пигменты с сияющим шиммером и более крупными частицами глиттера. У того же NYX Professional Makeup они тоже есть.

Если же под рукой есть только ваша базовая косметичка, то и в ней найдутся средства для фейс-арта.

Создавать рисунки на лице подводкой очень удобно. Это самое подходящее средство для работы с линиями, узорами, орнаментами и надписями. Выбирайте средства с водостойкой текстурой, чтобы рисунки не смазывались.

Если вы не сторонница графичных четких линий, то рисовать можно и карандашами. В большинстве случаев это позволяет выполнять растушевку, что расширяет простор для творчества.

И рассыпчатые, и прессованные, и кремовые — пригодятся любые. Это основной рабочий материал для получения ярких, цветных рисунков, создания эффекта градиента или выразительного колор-блокинга.

Современное разнообразие текстур делает помады универсальным материалом для применения в фейс-арте. Классические кремовые понадобятся тем, кто хочет получить слегка влажный «финиш», а модные жидкие помады с матовым эффектом, помимо красивого и насыщенного цвета, обеспечат рисункам еще и рекордную стойкость.

Спрей, который наносится поверх макияжа с целью его закрепления, — это must have для мейкапа с любыми рисунками — легкими и посложнее, маленькими и крупными. Без него результат едва ли «проживет» дольше пары часов.

Чтобы набить руку в техниках рисования, смотрите обучающие видео и практикуйтесь, стараясь повторить понравившиеся фотопримеры.

А вы пробовали делать рисунки на лице? Помогали ли вам фото- и видеоуроки? Напишите об этом в комментариях.

Помогут сделать рисунки на лице

Свадебный макияж: бьюти-досье Мы собрали в одном материале все, что пригодится невесте при подготовке макияжа для самого главного события

Макияж скелета на Хэллоуин У этого популярного образа так много вариаций, что банальным выбор в его пользу уж точно не покажется! Рассказываем, как получить необычный макияж скелета на Хэллоуин

6 средств для Хэллоуина С этими средствами в косметичке вы можете создать самый эффектный образ и смело пойти на любую вечеринку в честь Хэллоуина

Макияж на Новый год: главные советы Чем раньше вы начнете подготовку к новогодним праздникам, тем меньше стресса вас ждет в декабре. Выясняем, какой макияж выбрать для главной ночи года

Фейс-арт или рисунки на лице – увлекательное занятие, помогающее перевоплотиться в сказочного героя на бал-маскараде или подчеркнуть свою индивидуальность на тематической вечеринке. Его часто используют аниматоры в летних лагерях, детских комнатах и на массовых гуляниях.

Важно, чтобы материалы для рисования давали реалистичную картинку, легко наносились, не размазывались и были безопасными.

Какими красками можно рисовать на лице?

Не каждый родитель уверен в безопасности бодиарта. Ведь краски могут иметь агрессивные вещества, которые вызывают аллергию и являются опасными для здоровья.

Аквагрим

Для рисования на коже используют аквагрим, краски на основе пищевых красителей, декоративную косметику или маркеры на водной основе.

Аквагрим – гиппоалергенный и легко смывается водой. Такая краска легко наносится, растушёвывается как при помощи кистей, так и губками. Аквагрим недолговечен и достаточно легко размазывается. Он может испачкать одежду. Краски для аквагрима бывают порошкообразные (разводятся водой) или в виде карандашей.

Карандаши

Карандашная техника подойдёт для новичков, с ней легко и не марко работать. Для опытных художников идеальным вариантом станут сухие текстуры – их можно развести и смешать в зависимости от фантазии, чтобы получить новые оттенки для своих шедевров.

Косметика

Декоративная косметика для рисования не бюджетный вариант. Она не достаточно пигментирована и не дает нужный эффект. Специальные красящие пигменты, которые используют в своей работе опытные визажисты, продаются только в специализированных магазинах. Стоимость их недешевая.

Красители

Пищевые красители при правильном разведении глицерином или кремом тоже пригодны для фейс-арта. Но следует внимательно изучить пропорции всех компонентов, чтобы краска при высыхании не трескалась и хорошо отмывалась.

Маркеры

Их тоже применяют для рисования на лице. Но лучше выбрать на водной основе, ведь они не так сильно въедаются в кожу и легко смываются.

Можно ли рисовать гуашью на лице?

Гуашь – не совсем безопасный материал для рисования на коже. При высыхании она растрескивается. Но если её смешать с глицерином, то получится краска, которая хорошо ложится, достаточно яркая и быстро отмывается. Не рекомендуется использовать гуашь часто. Перед применением кожу проверяют на аллергическую реакцию.

Можно ли рисовать акварелью?

Акварель, как и гуашь, небезопасна для кожи. Она хорошо ложится на кожу и долго держится. Но в составе краски есть вещества, которые стягивают эпидермис и вызывают неприятные ощущения. Если вы решили нанести акварель на лицо, то постарайтесь при первой необходимости смыть её.

Можно ли использовать акриловые краски?

Акриловые краски для рисования наносить на кожу не рекомендуется. Во-первых, они водостойкие и потребуется приложить немало усилий, чтобы их отмыть. А во-вторых, быстро застывают, что может привести к аллергиям и другим нежелательным последствиям.

Фейс-арт своими руками

Конечно, можно воспользоваться услугами аниматоров или профессиональных визажистов. Но если хочется быть креативным и поиграть с ребёнком. Для этого нужно собрать все материалы и сложить их в одном месте, чтобы не искать нужный предмет и не отвлекаться от самого важного.

• краски;
• вода;
• художественные кисти или кисточки для макияжа;
• спонжики и ватные диски;
• салфетки;
• зеркало;
• кусок ткани.

Практически ни один детский праздник или развлекательное мероприятие не обходится теперь без гримеров. Стоит одному ребенку увидеть другого с необычным рисунком на лице — и начинается: «Мам-пап! Я тоже хочу!». Поэтому очередь к заветным столикам с баночками — такой же привычный атрибут детского досуга, как батуты и сахарная вата. А это удовольствие, надо сказать, не из дешевых. Особенно если вас ждет целая череда новогодних елок и увеселительных активностей на каникулах.

Почему бы вам самим не попробовать освоить эту живописную процедуру? Так вам удастся не только сэкономить, но и получить удовольствие от творчества. Потратившись разок на краски, вы можете сколько угодно радовать ребенка новыми образами. Кроме того, такие рисунки отлично дополнят соответствующий карнавальный костюм. Сделать аквагрим для детей своими руками не так уж и сложно. Взгляните на эти идеи рисунков на лице для начинающих и попробуйте себя в новой роли художника!

Рисунки на лице для детей красками

Дети очень любят разнообразные игры и развлечения. Сейчас набирает популярность такое развлечение, как рисунки на лице для детей. Это очень интересно. Девочки смотрят на мам, когда они красятся, и им тоже хочется сделать на лице что-то подобное. Если мамы не хотят, чтобы ее косметику испробовала дочка, то она предлагает интересную и занятную игру — аквагрим. Чаще всего рисуют на лице для детей красками, а не профессиональной косметикой, чтобы не навредить ребенку.

Такие праздники, как день рождения, в настоящее время не обходятся без аквагрима для малышей. Ведь так интересно, если у сверстников разные образы на лицах. Участвуют в таких играх не только девочки, но и мальчики, превращаясь в любимых героев мультиков. Это настоящий праздник для детей. У них всегда рисунки на лице вызывают бурю эмоций, даже если будет нарисован совсем маленький листочек, это уже принесет счастье.

Чем можно рисовать на лицах?

Когда происходит выбор материала, которым будут рисовать рисунки на лице ребенка, то всегда нужно очень тщательного его выбирать.

У детей кожа очень нежная и привередливая, поэтому необходимо выбирать гипоаллергенные краски на водной основе. Почему называется аквагрим, потому что он на водной основе, его легко смыть и не навредить малышу. Они продаются либо в виде порошка или в виде карандашей, что очень удобно, если родители будут рисовать впервые. Можно приобрести в театральных магазинах водорастворимый грим, но надо отметить, что он выйдет дороже, ведь он профессиональный. Категорически нельзя рисовать на лице ребенка обычными красками, такими как гуашь или акварель. Ингредиенты обычных красок содержат вредные вещества, которые могут вызвать аллергию или раздражение у детей.

Если возможности купить специальные краски для рисования на лице нет, то их можно сделать самим. Для этого необходимо соединить обычный крем для лица с крахмалом и нужным цветом пищевых красителей.

Тогда такое занятие принесет радость и удовлетворение не только детям, но и взрослым, которым не пришлось затратить время и деньги на специальные краски. И тогда праздник пройдет у всех на ура. Возможно это не день рождения, а ваш отдых где-либо, тогда там будет специальный человек, у которого такие краски уже есть, и он умеет рисовать, что облегчит задание родителей, и спокойно можно будет наблюдать за своим счастливым ребенком.

Начальные этапы рисования

Если рисовать будет не специальный человек, а, к примеру, мама, то нужно знать некоторые особенности. Если мать умеет рисовать гуашью или акварелью, то ей не составит труда справиться и с аквагримом для своего ребенка. Для этого развлечения необходимо не только специальные краски, но и набор кисточек плоских и круглых, длинных и коротких. Возможно рисовать спонжами, если рисунки будут совсем простые, и им тоже можно делать разные оттенки. Еще необходим стакан с водой, чтобы мочить кисточки или стирать неправильный рисунок.

Технология нанесения красок

Она такая же, как и обычными красками, то есть берем кисточку нужного диаметра, обмакиваем в воде и набираем краску. Перед нанесением на лицо не нужно наносить тональный или другой крем, все, что нужно, уже заложено в краске. Если необходимо сделать оттенок всему лицу, нужно воспользоваться спонжем. Для точного рисунка необходимо хорошо прорисовать носогубные складки и нос. После того, как нужный оттенок немного высох, можно наносить основной рисунок. Здесь можно и нужно проявить фантазию. Это может сделать как мать, так и сам ребенок. Но нужно помнить и учитывать, что дети — непоседы, и долго сидеть им не захочется, через некоторое время им нужно будет бежать играть, поэтому рисунок не должен быть сильно сложным, чтобы не рисовать его слишком долго.

Рисунки на лице для мальчиков

После того как мы разобрались, чем и как наносить аквагрим, нужно рассмотреть какие рисунки подходят для мальчиков, а какие для девочек.

Итак рассмотрим, что же можно нарисовать мальчишкам? Мальчики разных возрастов после просмотров мультсериалов и детских фильмов хотят быть героями и всех спасать, и, естественно, они попросят нарисовать именно их любимых героев. Воспроизвести их на лице совсем просто, так как они крупные и выразительные. Скорее всего, это будут какие-то драконы, бэтмены, дракулы и даже клоуны. Здесь будет больше зависеть от маминой фантазии и знания таких героев. Рисунки будут насыщенными и яркими. Цвета будут использоваться красные, синие, зеленые и даже черные.

Рисунки на лице девочек

Девочки — это очень нежные и ранимые создания и, конечно же, рисунки у них будут соответствующие. Они хотят быть феями, принцессами, бабочками или даже цветочками. Рисовать такое будет немного сложнее, так как элементов в них больше и они мельче. Девочки очень любят, чтобы им рисовали кошку. Кошки на лице ребенка выглядят очень красиво, и нарисовать их, наверное, проще, чем бабочку. В отличие от мальчиков, цвета у девочек будут преобладать нежные, розовые, голубые, светло-зеленые.

Меры предосторожности:

1. Малыши очень любят все пробовать на вкус, на язык. Конечно, лучше этого не делать и не облизывать краски.
2. Перед тем как наносить на маленькое лицо краски, необходимо провести тест на аллергию. Для этого надо краской нарисовать на руке и подождать немного. Смыть и посмотреть, осталось ли что-то на руке, если нет, то можно спокойно рисовать и воплощать мечты детей.
3. Необходимо быть аккуратным, если малыш всегда в движении, нужно следить чтобы он не опрокинул стакан с водой.
4. Нужно быть осмотрительным и, если чадо крутит головой, прекратить рисовать, чтобы не попасть краской в глаза.

Очень интересно такие мероприятия проходят в школах, где детей очень много и у всех разные рисунки, в лагерях, когда происходит какое-то мероприятие и рисунки на какую-то определенную тему.

На праздник Хэллоуина или даже на Новый год малыш очень часто примеряет на себе разнообразные образы, тем самым, играя в разные игры. И можно не удивляться, если малыш попросит нарисовать через какое-то время совсем другой рисунок. Все развлечения на данную тематику очень нравятся детям. Естественно, если ребенок занят игрой и он веселый, то и родителям тоже очень хорошо.

Рисунки на лице для детей

Редкий детский день рождения обходится сегодня без аквагрима – специальной краски, помогающей без вреда для здоровья в считанные минуты превратить озорного карапуза в пирата, а маленькую вредину – в принцессу. Рисунки на лице становятся для детей настоящим маленьким праздником, даря им массу положительных эмоций, даже если нарисован самый крохотный цветочек. Нашу статью сегодня мы решили посвятить всем хитростям нанесения аквагрима, начиная от того какими красками рисуют на лице, и заканчивая тем, как правильно это делать.

Чем можно рисовать на лице?

К выбору материалов для создания рисунков на лице нужно подойти со всей глубиной ответственности, ведь детская кожа очень нежная и не каждая краска ей подойдет. Для классического аквагрима используются гипоаллергенные краски на водной основе, продающимися в виде порошка или карандашей. Также подойдет для этих целей и специальный водорастворимый грим, продающийся в театральных магазинах. Но ни в коем случае нельзя наносить на лицо краски художественные, такие как акварель или гуашь. В состав этих красок входят вредные вещества, которые могут стать причиной тяжелого раздражения на лице малыша. Если специализированных магазинов поблизости нет, а порадовать малыша очень хочется, то можно аквагрим для детей можно сделать и своими руками. Для этого достаточно смешать чайную ложку увлажняющего крема с тремя ложками крахмала и небольшим количеством пищевого красителя.

Как рисовать рисунки на лице?

Итак, с красками для аквагрима разобрались. Приступим теперь к нанесению рисунка. Делать это не сложнее, чем рисовать на листе бумаги акварельными красками, следует лишь запастись терпением и небольшим набором необходимых инструментов. Что же может пригодиться начинающему аквагримеру? Во-первых, аквагрим разных оттенков. Во-вторых, набор кисточек разного диаметра и формы. Так, для облегчения работы понадобятся кисточки круглые (для рисования небольших деталей и контурных линий) и плоские (для нанесения крупных мазков и зарисовки больших поверхностей). Не лишним будет обзавестись и спонжами, которые позволяют не только добиться более нежных оттенков, но и существенно экономят расход аквагрима. Технология нанесения аквагрима такова: смачиваем кисть в воде и набираем ею небольшое количество краски. Чтобы получить нужную толщину линии, используем кисточки разного диаметра и формы (круглые и плоские). Перед началом рисования на лице нет нужды наносить тональный крем или любую другую основу, так как аквагрим имеет достаточно щадящий состав и не вызывает раздражения кожи. Для того чтобы придать всей поверхности лица необходимый оттенок вполне достаточно нанести спонжем небольшое количество аквагрима. При этом особенно тщательно следует прокрашивать носогубные складки, нос. Когда основной тон немного подсохнет, можно приступать к прорисовке деталей, а тут уже все зависит от желания ребенка и вашего умения. Но, выбирая рисунки на лице для детей, не стоит забывать, что маленькие модели долготерпением обычно не отличаются. А поэтому рисунок должен быть упрощенным, без излишне вычурных деталей, прорисовка которых займет долгое время.

Аквагрим на лице для детей

Разобравшись немного с основами нанесения аквагрима, перейдем к тому, какие рисунки на лице подойдут для мальчиков и девочек.

Рисунки на лице для мальчиков

Мальчишки всех возрастов хотели бы попробовать себя в роли супер-героев и отчаянных пиратов, героев комиксов и любимых мультфильмов. Наносить подобные рисунки достаточно легко, ведь они состоят из крупных элементов.

Рисунки на лице для девочек

Какая девочка не хотела бы почувствовать себя принцессой или маленькой феечкой? Именно эти образы остаются самыми востребованными год за годом. Придутся девочкам по душе и различные цветочные мотивы, а также мордашки забавных зверюшек.

 

Рисунки карандашом лицо мальчика (23 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор

Благодаря этой подборке можно узнать, каким образом правильно и просто нарисовать лицо мальчика. Многие ошибочно полагают, что умеют рисовать только избранные таланты. Это не правда: научиться рисовать правильно может каждый у кого есть желание и терпение. Правильно изобразить лицо человека вам поможет знание основных пропорций и правил построения. Воспользуйтесь рисунками из этого раздела, как шаблонами, что облегчит вам задачу. Далее предлагаем посмотреть рисунки карандашом лицо мальчика.

Рисунок карандашом лицо мальчика.

Рисунок корейский мальчик.

Рисунок лицо мальчика.

Рисунок для срисовки парень.

Рисунок парень аниме.

Рисунок парень аниме.

Рисунок лицо мальчика.

Рисунок карандашом парень.

Рисунок корейский мальчик.

Рисунок мальчик аниме.

Рисунок поэтапно лицо ребенка.

Рисунок лицо мужчины.

Рисунок лицо парня.

Рисунок ребенок.

Рисунок лицо ребенка.

Рисунок парень.

Рисунок портрет мальчика.

Рисунок портрет мальчика.

Рисунок мальчик.

Рисунок для срисовки мальчик.

Рисунок портрет мальчика.

Рисунок портрет мальчика.

Рисунок мальчик.

Мне нравится1Не нравится1

Будь человеком, проголосуй за пост!

Загрузка…

---

 

Лучшие бесплатные изображения для рисования мальчиков. Скачать из 9048 бесплатных рисунков Мальчика на GetDrawings

5 1

1920×1200 Карандашный набросок красивого мальчика Красивый эскиз Мальчик Красивый мальчик

1

1222×1686 Девушка и мальчик, набросок, Tumblr, мальчик и девочка, набросок, Tumblr, девочка и мальчик

736×865 Раскраски для мальчиков Раскраски для мальчиков Дракон Маленький барабанщик

1

554×565 Раскраска Мальчик Наброски Мальчик и девочка Раскраски Мальчик

1

2333×1696 Pencil Sketch Art Sad Boy Lonely Boy Карандашный набросок Фотографии Sad Boy

9

772×1034 Аниме Рисунок мальчика Аниме Рисунок мальчика и девочки Аниме Boy

6

2333×1696 Карандашный набросок изображения грустного мальчика Грустное лицо мальчика Рисование лица грустного мальчика

18 2

1024×1384 Одинокий мальчик Рисует Картинка Грустный Одинокий Мальчик Рисует Один Грустный мальчик

5

2333×1696 Карандашный набросок изображения грустного мальчика Грустное лицо мальчика Рисование лица грустного мальчика

5 1

2333×1696 Грустное лицо мальчика Эскиз Грустное лицо мальчика Рисование лица грустного мальчика Карандаш

8

1920×1200 Карандашный рисунок Cool Boy Cool Boy Sketches In Pencil Anime Boy

1300×1390 Карандашный рисунок школьника Нарисованный мальчик Школьник

6

970×604 Раскраска Акула Мальчик Раскраска Мальчик Раскраска Мальчик Акула

797×1024 Мальчик Карандашный Набросок Вид Сбоку Лицо Мальчика Набросок Мальчик Вид Сбоку

339×450 Эскиз Плавание мальчика, Эскиз мальчика, Плавание мальчика, Мальчик ловит лягушек

6 1

933×1024 Аниме Рисование Мальчика Карандашный Набросок Мальчика Tumblr Anime Boy

1221×1540 Карандашные наброски Sad Boy Sad Boy Guitar Pencil Sketch Sad Boy

5

1600×1511 Sad Boy Guitar Pencil Sketch Sad Boy Guitar Pencil Sketch Sad Boy

1

772×1034 Аниме Рисунок мальчика Аниме Рисунок мальчика и девочки Аниме Boy

Раскраски для мальчиков 700×882 Раскраски для мальчиков Раскраски для мальчиков

2

739×1081 Симпатичные зарисовки девушки грустного мальчика Мальчик и девочка обнимаются Рисование мальчика

1

1024×1024 Мальчик Взрослый Рисовать Художественные фотографии Аниме Мальчик Рисование Tumblr Аниме Мальчик

768×1024 Рисунки мальчика Рисунки мальчика Рисунок мальчика Рисование изображений

650×913 милый мальчик, ручная роспись, мальчик рисунок, рисунок мальчик PNG изображения

8

810×1024 Эскиз лица маленького мальчика Эскиз лица мальчика Эскиз лица маленького мальчика

1

644×691 Рисование Easy Boy Рисунки Easy Boy Аниме Легкое лицо мальчика

3

554×565 Раскраска Мальчик Наброски Мальчик и девочка Раскраски Мальчик

1029×1713 Рисование мультяшного мальчика Как нарисовать мультяшного мальчика Маленький мальчик

650×913 милый мальчик, ручная роспись, мальчик рисунок, рисунок мальчик PNG изображения

2 2

820×1024 Рисование мальчика Аниме Легкий рисунок мальчика карандашом Простые рисунки мальчиков из аниме

1

2140×2348 Аниме Лицо Мальчика Эскиз Аниме Карандашный Набросок Мальчик Мальчик Лицо Рисование

7

820×1024 Рисование мальчика Аниме Легкий рисунок мальчика карандашом Простые рисунки мальчиков из аниме

1168×1553 Мальчик Карандашный набросок 3d Рисование Грустные 3d Наброски Карандашом Мальчик Грустный мальчик

811×1024 Карандашные наброски Sad Boy Sad Boy Карандашный набросок Sad Boy 3d Pencil

1

1168×1553 Sad Boy Sketch Hd 3D Images Грустные 3D-наброски карандашом Boy Sad Boy

933×1024 Мальчик Аниме Рисование Мальчик Аниме Рисование Рисование Простого мальчика манги

3 2

772×1034 Аниме Рисунок мальчика Аниме Рисунок мальчика и девочки Аниме Boy

1 2

1920×1200 Boy Drawing Pencil Easy Anime Boy Drawings In Pencil Boy Аниме

16 7

1024×1024 Рисование мальчика Аниме Легкий рисунок мальчика карандашом Простые рисунки мальчиков из аниме

1

1024×1024 Мальчик Взрослый Рисовать Художественные фотографии Аниме Мальчик Рисование Tumblr Аниме Мальчик

820×1024 Рисование мальчика Аниме Легкий рисунок мальчика карандашом Простые рисунки мальчиков из аниме

933×1024 Аниме Рисование Мальчика Карандашный Набросок Мальчика Tumblr Anime Boy

1

1024×1024 Мальчик Взрослый Рисовать Художественные фотографии Аниме Мальчик Рисование Tumblr Аниме Мальчик

1920×1200 Boy And Girl Sketch Wallpaper Anime Sketch Boy And Girl Anime Boy

1024×1024 Мальчик Взрослый Рисовать Художественные фотографии Аниме Мальчик Рисование Tumblr Аниме Мальчик

933×1024 Мальчик Взрослый Рисовать Художественные фотографии Рисовать Аниме Лицо мальчика Аниме Лицо мальчика

772×1034 Аниме Рисунок мальчика Аниме Рисунок мальчика и девочки Аниме Boy

3

2338×1700 Black White Sketches Of Boy N Girl Friendship Boy Boy Карандаш

.

Как нарисовать лицо. Рисование мужской и женской головы. Лицевая сторона и 3/4

В этом уроке я научу вас рисовать лицо с помощью вида спереди и вида ¾. Вы научитесь рисовать человеческую голову, мужскую и женскую. Кроме того, я покажу вам несколько вариантов разных лиц, используя тот же метод, который я научу вас.

Чтобы нарисовать лицо, вы должны выполнить этот процесс, разделенный на 5 шагов:

• Шаг 1: Нарисуйте сферу
• Шаг 2: Снизу сферы нарисуйте челюсть и шею.
• Шаг 3: Нарисуйте черты лица. Нос, глаза, рот и т. Д.
• Шаг 4: Добавьте детали к лицу. Морщины, ресницы, поры кожи…
• Шаг 5: Нарисуйте волосы на макушке.

Я подробно опишу каждый шаг и буду использовать в качестве примеров как мужские, так и женские головы. На каждом шаге вы также найдете оба вида для каждого жанра, фронтальный и ¾ вид. Моя цель — показать вам пошаговое сравнение обоих видов, чтобы вы лучше понимали, какие основные различия и сходства между рисованием лица спереди или под углом ¾.

Несколько советов по рисованию перед тем, как мы начнем

Прежде чем мы сразу перейдем к пяти шагам учебника, я хотел бы дать вам несколько художественных советов о том, как сделать ваш рисунок более потрясающим, свежим и крутым:

Первый совет:

Первый совет — не рисовать все элементы полностью. Начинающий художник часто делает ошибку, рисуя все, что видит. Скажем, вы хотите нарисовать рот мужчине. Вы же не хотите рисовать полные губы.Причина в том, что в таком случае рот и губы будут привлекать слишком много внимания и выглядеть слишком искусственно. Конечно, из этого есть исключения. Допустим, вы по какой-то причине хотите добиться женственного эффекта на своем мужском персонаже. Вы можете определить губы более четко, но даже если это так, я все же рекомендую «предлагать» губы, а не рисовать их полностью. Слово «предложить» здесь является ключевым словом. Даже если я рисую женщину или чернокожего мужского персонажа (у которых, как правило, губы больше, чем у азиатского или кавказского мужчины), я всегда предпочитаю в большей или меньшей степени предлагать эту черту, чем рисовать ее полностью.

Второй совет:

Второй совет — сохранить ваш рисунок «свежим». Я имею в виду, что не переоценивать. Я знаю, что это утверждение может показаться запутанным. Я имею в виду, что руки должны быть расслаблены, а удары ограничены. Не давите карандашом на бумагу слишком сильно и беритесь за середину, а не за кончик. Вы можете взять ручку или карандаш ближе к кончику, когда рисуете мелкие детали. Для выделения основных форм и деталей лучше брать карандаш за середину.Это поможет вам расслабиться и не напрягаться при рисовании.

Экономия ударов будет более чем приветствоваться. Оставьте некоторые участки незавершенными и постарайтесь сосредоточить свою работу и детали на основных деталях, на которые сразу же будет обращен взгляд зрителя. Если вы вложите слишком много деталей во все, зритель не будет знать, на чем сосредоточить свое внимание. Помните: «лучше меньше, да лучше».

Шаг 1: Сферы

На этом первом шаге мы нарисуем 2 пары сфер.В каждой паре сфера n справа будет той, которую мы будем использовать для вида спереди. Другой слева от каждой пары будет видом. Кстати, пара сфер справа будет той, которую мы будем использовать для мужских голов, а пара слева — для женских.

Разделим сферы крестиком. На сферах вида спереди мы разместим крест прямо в центре, при этом центр креста совпадет с центром сферы. В результате сфера будет разделена на 4 равные части.

На сферах обзора ¾ разместим крест боком. У нас останется 4 части. Те, что слева, будут намного меньше, чем те, что справа. Это происходит из-за закона перспективы и глубины, который правит в природе. Две новые части слева от сферы будут дальше от нас (зрителей), в то время как другие 2 части справа будут ближе к нам и будут более открытыми.

Шаг 2: Челюсть и шея

Ниже сфер мы нарисуем кость челюсти.У мужчины оно будет более квадратным, а у женщины — более округлым.

Как видите, обе челюсти, мужская и женская, различаются от одного взгляда к другому. На виде спереди обе стороны челюстей равны. Разница отображается в виде ¾. Сделайте с перспективой лица, одна сторона челюсти (левая сторона в нашем примере) будет нарисована короче правой стороны (эта сторона будет полностью открыта для глаз зрителя, в то время как другая сторона, левая, будет быть почти скрытым от зрителя).

Под челюстью каждого лица нарисуем шею. На виде спереди обе стороны шеи будут одинаковыми, как в случае с челюстью. На рисунке женщины шея и ее вставка на трапеции будут нарисованы как пара арок. На рисунке мужчины шея будет толще, а дуга будет выглядеть менее гладкой, почти с той точки, которая может выглядеть как точка излома на вставке ловушки.

На виде ¾ будет представлена ​​более короткая кривая справа и более длинная и большая кривая с левой стороны как для женщин, так и для мужчин.Это снова связано с перспективой.

Шаг 3: Черты лица

Я предполагаю, что к настоящему времени вы уже понимаете, что сферы, которые мы нарисовали ранее, будут базовым рисунком для черепа и лица. Мы разместим основные черты лица, такие как нос, глаза, брови и т. Д. Внутри этих сфер. Только уши будут размещены вне сферы. Рот будет нарисован на самом краю сферы, причем верхняя губа будет более или менее внутри, а нижняя — вне сферы.

На виде спереди обе стороны лица будут иметь одинаковые размеры. Левый и правый будут зеркалами друг друга, или, по крайней мере, вы должны попытаться сохранить их очень похожими. При детализации мы немного нарушим эту симметрию, потому что глаз найдет нереальные и невероятные две стороны лица в точности равными. В природе такого не бывает. Наши лица в чем-то симметричны, но не абсолютно равны. Некоторые функции имеют отличия от одной стороны к другой. Может, глаз немного больше другого, шрам на одной брови, у одной цыпочки веснушек больше, чем у другой.Различий между сторонами может быть много.

На виде ¾ мы обнаружим, что обе стороны сильно отличаются друг от друга. На левой стороне будут более мелкие детали, чем на правой.

Давайте поговорим о каждой особенности по отдельности и об основных различиях между полами и взглядами.

Брови и глаза:

Брови нарисуем, касаясь горизонтальной линии сферы.

Глаза будут размещены прямо под.На этом этапе мы нарисуем верхнее веко и зрачок. Веки человека будут нарисованы как короткая кривая линия, которая находится выше у носа и немного опускается к углу глаза.

Верхнее веко глаза женщины будет нарисовано в виде дуги, которая начинается ниже около носа и заканчивается чуть выше в углу глаза. Веко и зрачок будут больше, чем у мужчины.

Для просмотра ¾ не забудьте нарисовать левую бровь и глаз меньше по сравнению с правой из-за перспективы.Хороший трюк — нарисовать дальний глаз с более короткой и подчеркнутой кривой для верхнего века. Зрачок этого глаза будет иметь форму эллипса, а не круга.

Носик:

Если вы будете следовать вертикальной линии, пересекающей сферу, мы зашнуруем центр носа ближе к низу сферы. Мне нравится помещать центр носа прямо посередине этой вертикальной линии. Если мы разделим нижнюю половину этой линии на четыре равные части, от горизонтальной линии до низа сферы, нос будет расположен вокруг третьей линии.

Мужчинам нравится помещать нос, пересекающий эту линию. Для женщины я предпочитаю рисовать ноздри сверху. Это потому, что обычно у женщин носы меньше и короче, а у мужчин больше и длиннее.

На этом этапе я нарисую только ноздри и низ носа.

Рот:

Рот будет нарисован в нижней части сферы. Мне нравится рисовать это как две пересекающиеся линии, идущие по бокам рта. Эти линии сходятся в небольшой кривой, представляющей верхнюю часть верхней губы.

В случае с женщиной я предпочитаю четко обозначать губы. Вот почему я рисую обе стороны верхней губы и очень четко определяю нижнюю часть нижней губы.

Уши:

Оба уха будут нарисованы по бокам сфер между линией бровей и линией носа.

Шаг 4: Детализация лица

Теперь пришло время немного развлечься с детализацией лица. Как вы можете видеть на изображении выше, основное различие между детализацией мужского лица и женского лица — это количество мелких линий и, по сути, шум, который мы наносим на оба.Лицо мужчины выглядит более насыщенным в деталях, чем лицо женщины, которое выглядит довольно чистым и мягким.

Основные лицевые кости

Лицо мужчины обычно грубее, чем у женщины. Верхнечелюстная кость, носовая и нижняя челюсти обычно более заметны у мужчин, чем у женщин. Это делает лицо мужчины более угловатым по сравнению с лицом женщины, которое имеет меньшие размеры и более мягкий вид. Согласно канону красоты, только скуловая кость на вершине цыплят может быть более заметной у женщин, чем у мужчин.Конечно, природа не всегда соблюдает стандарты красоты, и лица бывают самых разных форм и форм.

Еще одна причина такой шероховатости на лице мужчины — более толстая и грубая кожа, которая создает больше рельефа и складок. Хорошим примером являются складки на лыжах над верхней челюстью, которые начинаются на крыльях носа и переходят в складки по бокам рта.

Мешки под глазами — еще один хороший пример.

Мы должны также упомянуть морщины и более густые морщины вокруг носа как еще одно из тех удовольствий, которые делают мужское лицо грубым.

У некоторых женщин под глазами могут быть такие же складки, морщины и мешки под глазами, что и у мужчин, но мы должны понимать, что женская кожа обычно намного тоньше и нежнее мужской. Поры не так заметны, кожа выглядит более гладкой и совсем без видимых волос на лице.

Еще одним фактором, который делает женское лицо более мягким и гладким по сравнению с мужским, является тот факт, что женщины заботятся о своей коже больше, чем мужчины. Кроме того, мы должны рассмотреть возможность использования макияжа, который помогает улучшить этот мягкий вид.

Женщина Ключевые особенности:

• Детализируя женское лицо, мы должны выделить две основные черты. Глаза и губы:
• Глаза должны иметь видимые ресницы, а зрачок и радужная оболочка должны быть больше, чем на лице мужчины.
• Губы женщины будут выглядеть крупнее и массивнее по сравнению с губами мужчины.

Основные характеристики мужчины:

• Нижняя челюсть должна быть несколько заметной на лице мужчины, особенно по бокам лица.
• Нос должен быть толще, а носовая кость видна.
• Глаза будут меньше по сравнению с глазами женщины, а ресницы будут представлены в виде более толстой и темной линии на верхнем веке. Вот почему мы никогда не прорисовываем полностью нижнее веко, потому что ресницы очень тонкие по сравнению с верхними. Этот трюк можно использовать на глазах женщины, но в ее случае ресницы будут хорошо видны.

Прежде чем я продолжу обучение, я хотел бы проверить, достигли ли вы результатов, которые вы ищете при рисовании лиц.Я стараюсь изо всех сил здесь научить вас, как строить человеческую голову и как можно успешно нарисовать мужское или женское лицо. Но поверьте мне, я понимаю, что, возможно, у вас есть некоторые успехи в ваших рисунках, но этого недостаточно, или, может быть, вы хотите перейти на следующий уровень. Если вы чувствуете, что все, чему я вас здесь учу, хорошо, но вам нужно больше, позвольте мне дать вам одну рекомендацию. Сходите и посмотрите мой отзыв о «Курсе по основам портретного рисования» Проко. Там я объясню свой личный опыт прохождения этого курса, я покажу вам образцы моих домашних заданий, которые я сделал для этого курса, и мое честное мнение о нем.Если вы действительно хотите улучшить свои навыки рисования лица, вам нужно проверить мой обзор.

Что касается волос, нам нужно будет решить, какую прическу мы будем использовать для мужчины и женщины. В этом случае мы выберем более классический вид: мужчина будет носить короткие волосы, а женщина — длинные.

Мужские и женские стрижки:

Нарисовать волосы не так сложно, как некоторые думают. Давайте посмотрим, как рисовать стрижки обоих полов и в чем их основные различия:

Мужская стрижка будет короче по бокам и длиннее сверху.Мы изобразим это, рисуя короткие и прямые параллельные линии по бокам лба, возле области виска, где начинается линия роста волос. Волосы сверху будут более длинными и изогнутыми. Эти линии будут следовать в общем направлении, в этом случае они будут указывать на верхнюю правую сторону, образуя пряди волос. Но если вы посмотрите на эти пряди волос один за другим, вы увидите, что они не расположены параллельно. Огоньки будут следовать общей тенденции, но в то же время будут изгибаться и поворачиваться в разные стороны.Это придает волосам более естественный и реалистичный вид. Короткие волосы имеют меньший вес и имеют тенденцию быть более случайными, чем более длинные и тяжелые волосы.

Женская стрижка будет иметь разделительную линию сбоку на голове. Оттуда пучки будут падать ниже плеч.

Нарисуем длинные плавные кривые линии. Пряди волос будут выглядеть менее беспорядочно, чем в мужской стрижке. Только на концах прядей мы добавим дополнительную кривую, как если бы волосы там становились светлее и были немного более случайными или трудными для контроля.

Варианты лица

Используя те же методы, которые я показал вам ранее, вы можете начать деформировать и преувеличивать пропорции и черты лица. В моем случае я создал пару персонажей с модификациями базовых принципов, которые я вам показал ранее.

На обоих персонажах я оставил сферу в качестве основы для головы, но, помимо этого, я решил преувеличить некоторые элементы. Более широкая нижняя челюсть с более толстой шеей поможет вам произвести впечатление человека очень сильного.Также, если полностью спрятать шею под челюсть, можно сделать так, чтобы персонаж выглядел даже полноватым.

На другом персонаже я использовал некоторые характерные черты лица, такие как более широкий нос и более толстые губы, поэтому зритель сразу же определит его как черного человека.

Все эти персонажи были нарисованы без какой-либо визуальной привязки. Цель здесь — иметь возможность рисовать самые разные лица разных рас, возрастов и размеров без необходимости фотореференс.Вот почему вам нужно понимать основные черты лица разных типов людей, чтобы успешно их рисовать.

Полезные статьи и уроки для вас

Если вам интересно узнать больше о рисовании анатомии человека, вы можете проверить мои учебники «Как нарисовать человеческое тело» и «Как нарисовать Бэтмена».

Если вас больше интересует рисование мультфильмов, мой урок «Как рисовать мультяшные лица» будет очень полезным.

Резюме

Название статьи

Как нарисовать лицо.Рисование мужской и женской головы

Описание

Шаг 1: Нарисуйте сферу Шаг 2: С помощью сферы нарисуйте челюсть и шею. Шаг 3: Нарисуйте черты лица. Нос, глаза, рот и т. Д. Шаг 4: Добавьте детали к лицу. Морщины, ресницы, поры кожи … Шаг 5: Нарисуйте волосы на макушке.

Автор

Тони Джастаманте Якобс

Имя издателя

Улучшите свои рисунки

Логотип издателя

Тони Джастаманте Якобс

Об авторе: Привет, я Тони Жустаманте Джейкобс.Я профессиональный концепт-художник и иллюстратор с более чем 10-летним опытом работы в отрасли. Некоторые из моих клиентов — Gameloft, Fantasy Flight Games, Kunlun Games и Games Workshop. В настоящее время я работаю в Socialpoint старшим концепт-художником.

.

Как рисовать разные стили головы и лица аниме

В этом уроке рассматривается, как рисовать головы и лица разных типов / стилей аниме и манги, начиная от более распространенных стилей и заканчивая более стилизованными (также известными как «Чиби»).

Различные стили головы и лица аниме

Ниже приведены несколько основных примеров одного и того же персонажа, нарисованного в разных стилях, а также объяснения того, что отличает их друг от друга.

Стандартные головы и лица аниме

Аниме сталкивается с общим стилем

Вышеупомянутые стили аналогичны стилям, обычно используемым в аниме и манге.Обычно они имеют пропорции тела, довольно близкие к реальным людям.

Стиль

— не единственное, что влияет на форму и размер головы аниме. Возраст персонажей также важен. Дети, как правило, имеют более круглые лица и большую голову по сравнению с остальным телом.

Подробнее о рисовании лиц персонажей разного возраста вы можете прочитать:

Стилизованные головы и лица аниме

Аниме лица более стилизованные

Более стилизованные персонажи аниме, как правило, имеют большие глаза и более округлый подбородок.У более стилизованных персонажей голова больше по сравнению с остальным телом, чем у реальных людей.

Головы и лица аниме в стиле чиби

Аниме лица очень стилизованные «Чиби»

Персонажи чиби очень стилизованы. У них, как правило, очень широкие лица, округлые подбородки и огромные глаза, в то время как нос часто вообще не нарисован. У персонажей этого типа обычно голова гигантская по сравнению с остальным телом.

Сравнение различных стилей аниме-головок

Различные типы аниме голов

В приведенном выше примере вы можете увидеть разницу между различными стилями аниме-голов.

Как уже упоминалось, более стилизованные лица обычно рисуются шире и имеют более округлые подбородки. .

Сравнение различных стилей черт лица в аниме

Аниме типы головы и лица

На иллюстрации выше показано, как черты лица в аниме меняются в зависимости от стиля.

При рисовании черт лица для первых трех примеров вы можете использовать приведенные ниже рекомендации.

Для очень стилизованных символов, таких как последние три примера, эти рекомендации могут не всегда применяться. При рисовании символов «Чиби» вы можете нарисовать рот и нос на ниже, чем в примере ниже. Поскольку эти типы персонажей могут быть очень стилизованы, трудно иметь четкие рекомендации по их рисованию.

Некоторые предложения по пропорциям чиби вы можете увидеть:

Как нарисовать аниме-персонаж чиби шаг за шагом

Вы также можете проверить:

16 примеров того, как рисовать выражения лица аниме в стиле чиби

Размещение элементов лица в стиле аниме для более реалистичного стиля

Аниме черты лица

1. Нарисуйте голову
2. Проведите вертикальную линию через середину головы, чтобы более равномерно расположить черты лица по обеим сторонам головы.
3. Проведите горизонтальную линию через середину головы и нарисуйте глаза под ней.
4. Нарисуйте нос посередине между серединой лица и подбородком.
5. Нарисуйте рот немного выше середины между носом и подбородком.

Рисование черт лица аниме в стиле аниме

Сравнение глаз аниме

Для более серьезных стилей глаз в аниме вы можете приблизить их по форме к реальным глазам (хотя и намного больше).

Для лица «чиби» нарисуйте глаза больше и «выше» .Вы также можете избежать рисования нижних ресниц .

Дополнительные примеры рисования глаз в аниме см .:

Аниме сравнение бровей

Для менее стилизованных персонажей аниме и манги вы можете нарисовать брови, прикрытые волосами (если волосы опущены так далеко). Для более стилизованного персонажа нарисуйте ресницы поверх волос.

Дополнительные примеры рисования волос в стиле аниме см .:

Как рисовать мужские и женские волосы из аниме и манги

На очень стилизованных лицах чиби вы можете не рисовать нос вместе.

Вы можете рисовать рот практически одинаково в большинстве стилей (одна линия). Хотя в некоторых очень реалистичных стилях аниме или если персонаж пользуется помадой, рты нарисованы немного иначе.

Дополнительные примеры рисования ртов в аниме см .:

Заключение

В этом уроке были рассмотрены некоторые основы рисования разных стилей лиц аниме, но очевидно, что существует гораздо больше стилей и вариаций. Вы можете поэкспериментировать, комбинируя различные аспекты из разных стилей, и посмотреть, что у вас получится.

Для получения более подробной информации см .:

.

Живите, рисуйте и наслаждайтесь на GetDrawings.com. Получите бесплатные рисунки, векторную графику и уроки рисования

Постоянно творить — одна из важнейших потребностей человека. Так мы устроены, что всегда хотим создавать что-то новое! Наслаждаться плодами чужих трудов, конечно, проще, но гораздо приятнее сделать что-то свое, оригинальное. И не важно, это новый инструмент для выполнения важной работы или предмет искусства: умение создавать новое — всегда творчество!

Рисовать лучше с самого детства — это один из самых плодотворных периодов для освоения основ изобразительного искусства.

Может показаться, что нет ничего проще, чем рисовать. Сочинять музыку или стихи сложно, потому что сначала нужно вообразить в голове, придумать строку или мотив, а уже потом думать о том, как перевести свою мысль в понятную и записываемую форму.

А как насчет художников-художников? То, что вижу, то рисую на бумаге! Я увидел дерево — нарисовал, увидел кошку — нарисовал … Что тут такого лукавого? В крайнем случае, если все меняется слишком быстро, можно сделать фото, а потом просто все нарисовать с фото.Ничего сложного!

Этот миф развеивается мгновенно, сразу после того, как вы берете в руки карандаш, кисть или начинаете рисовать. И оказывается, ничего сложного нет, а создать шедевр все равно невозможно! Получается только неразборчивый каракули.

Это не значит, что мы должны отказываться от такой неблагодарной работы. Просто искусству создания картин тоже нужно учиться, как и любому другому. Не жалейте ни времени, ни энергии для упражнений с помощью кисти и холста, трудолюбию, создавать и создавать без перерыва — то в ближайшем будущем, если есть талант и решимость, и если вы не будете стать вторым Пикассо, то, по крайней мере, смогу нарисовать достойную картинку-подарок маме на 8 марта.

Рисование или раскраска — метод, который поможет вам развить творческие способности вашего ребенка вне зависимости от его природных способностей. Вы проведете много увлекательных часов, шаг за шагом постигая азы рисования, и тогда сможете воплотить в жизнь все свои творческие фантазии.

Как начать рисовать дома:

• альбом для рисования хорошего качества;
• карандашей разной мягкости;
• ластик;
• схем, на которых все хорошо видно.

Если рисование карандашом уже освоено, или вы сразу хотите перейти к пастели или краскам, все это тоже должно быть доступно.

Обеспечить начинающему художнику отличное рабочее место: удобный стол и стул, хорошее освещение, отсутствие всех отвлекающих моментов. Он должен быть комфортным для ребенка.

Перед тем как рисовать, обязательно расскажите ребенку о следующих правилах:

• Торопиться не надо, все получается только у тех, кто старается;
• Действовать нужно строго по схеме, особенно если вы только начинаете учиться рисовать;
• Помните, что вы делаете, и в следующий раз схема может вам не понадобиться;
• Начните с самых простых, постепенно переходя к более сложным чертежам.

Живите, рисуйте и наслаждайтесь на GetDrawings.com

.

Подборка ассоциативных стихотворений и рассказов для лёгкого запоминания написаний словарных слов

Подборка ассоциативных стихотворений и рассказов для лёгкого запоминания написаний словарных слов

Как помочь ребенку стать грамотным?

ВВЕДЕНИЕ

Эту проблема волнует и учителей, и родителей. Психологи доказали научно, а учителя знают из своей повседневной практики, что легче усваиваются знания, вызывающие у детей положительные эмоции. Для того, чтобы учение было интересным, увлекательным и успешным, на разных этапах уроков русского языка педагоги начальных классов используют занимательные задания, которые побуждают детей размышлять, искать и находить правильное решение грамматических задач.

Программой начального обучения русскому языку предусмотрено обязательное усвоение ряда слов, написание которых не подчиняется правилам русской графики (пиши по сильной позиции). Изучение слов строится на основе традиционного принципа – запоминания. Дети устают от монотонного повторения, неохотно заглядывают в орфографический словарь.

Задача учителя – сделать интересным, познавательным процесс изучения словарных слов, а также снизить тревожность детей перед словарным диктантом.

Хорошему усвоению правильного написания слова способствует использование мнемотических приемов. К ним можно отнести такие стихи, рассказы, ребусы, рисунки, которые вызывают у детей определенные ассоциации, помогают детям запомнить трудное слово. Подробно эти приемы описаны в книге В.Агафонова «Неправильные правила, или Как запомнить словарные слова».

Опыт показывает, что в основу формирования орфографических навыков при изучении словарных слов должна быть положена активная работа учащихся. У ребят порой возникает потребность придумывать образ для запоминания написания трудного слова. Очень важно это делать при первом предъявлении словарного слова. Образ — подсказка должен быть ярким, смешным, нереальным, фантастическим, даже несуразным. У школьников вырабатывается большое внимание к слову, его структуре, составу. Они видят слово с разных сторон, учатся думать, рассуждать о нем.

В данном сборнике представлены игровые приемы, которые можно использовать как на уроках русского языка, так и во внеурочной деятельности при проведении внеклассных занятий по русскому языку.

Цель — организовать практическую работу над трудными словами в начальной школе.

Упражнения позволяют учителю создать мотивацию и облегчить усвоение трудных слов. У учащихся расширяется кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается логическое мышление.

Дорогие ребята!

На письме вам часто приходится сталкиваться со словами, написание которых не подчиняется ни одному правилу. Такие слова «живут» в орфографическом словаре. Как же запомнить непослушные буквы? Помогут вам в этом веселые задания и игровые упражнения. Но а для начала найдите в стихотворении Зои Петровой все слова с непроверяемыми написаниями.

Зоя Петрова

Песенка кролика о морковке

Хрустят морковкой ловко

И взрослые, и дети.

Капуста и морковка

Вкусней всего на свете.

Морковку очень важно есть –

В ней витамины есть!

Ребята очень рады

Бывают шоколаду,

А я считаю вкусной

Морковку и капусту.

С веселым, звонким хрустом

Могу без остановки

Я съесть вагон капусты

И сто пудов морковки.

Слуховые ассоциации

Ученикам предлагается придумать слово, желательно логически связанное с запоминаемым. В этом слове нужная безударная гласная должна быть ударной. Но для того, чтобы подобрать такое слово, нужно знать правильное написание словарного слова.

Можно придумывать словосочетания (крАсный кАрАндаш), а можно смешные четверостишия.

КрЕпко адрЕс

Помнит Рома.

Улицу и номер дома.

Но переживает он:

Забывает телефон.

ГрОмко стонет агрОном:

«Что у нас с пшеницей?

Слишком много сорняков!

Это не годиться!»

ЛЕнке валЕнки надели

Мягкие, хорошие.

ЛЕнка валЕнки сняла:

«Я хочу галоши!»

БОльше бОлота,

Больше пруда!

Озеро наше-

Живая вода.

Ах, Арбуз!

Какой арбуз!

У него отличный вкус.

Он большой и полосатый,

Его любят все ребята!

А вОт аВтобус едет,

За ним клубится пыль.

И, мимо пролетая,

Чихнул автомобиль.

ВЕжливо бЕседуют

Анечка и Света:

— Дай списать, пожалуйста!

— Ладно, за конфету!

БОтинки,бОтинки,

СлОвно на картинке,

В детском магазине

Встали на витрине.

Вошел Сергей в автобус,

Хотел пробИть бИлет.

Но тут же передумал:

Ведь контролера нет!

БИблИотека блИзко от дома.

Быстро иду по дороге знакомой.

Очень люблю я книги читать-

БИблИотекарем хочется стать.

Посмотрите дети, рАк летит в рАкете.

Художник мне открыл секрет:

«Я пОрт большой вместил в пОртрет»

Ров запрятался в крОвать,

Захотелось ему спать.

— КАп, кАп, кАп, —

Шепчет кАпуста.

— Без дождя мне очень скучно!

— КвА! – квАртира вдруг сказала,

Малышей перепугала.

ОкО в яблОке сидит,

С высока на мир глядит.

На улИце важные лИца

Спокойно смогли поселиться.

Багаж – « Ага, тяжелый багаж!»

Береза – белая береза

Беседа – баран ведет беседу: «Бе-бе-бе!»

Билет – автобус сигналит: «Би-би, купи билет!»

Газета – гусь читает газету: «Га-га-га!»

Герой – у героя герб на щите

Дежурный – дети дежурные

Деревня – дед в деревне

Директор – дивный директор

Железо – железо режу еле-еле

Завод – завтра на завод

Завтрак – «Ура, на завтрак!»

Запад – на западе солнце падает

Инженер – Женя – инженер

Картофель – «Кар!Кар! – вкусный картофель!»-каркает ворона

Кастрюля – каша в кастрюле

Капуста – дождик поливает капусту: кап-кап!

Квартира – «Ква!Ква! Хорошая квартира!» — квакает лягушка

Комбайн – из комбайна выпал ком земли

Комната – комната у Наты

Корабль – корабль делаю из корки хлеба

Коридор – Коля и Ира в коридоре

Лагерь – мальчик Гена поехал в лагерь

Лопата – лопать лопатой мороженое

магазин – магазин под названием «Маг»

малина – маленькая ягода малина

мебель – белая мебель

месяц – ясный месяц

осина – осина красива осенью

пальто, костюм – Костя в костюме, а Павел в пальто

пассажир – пассажир берет билет в кассе

пенал – пенал моют пеной

петух – Петя, Петя, петушок

победа – полная победа

помидор – помни милый помидор

ребята – ребята решают ребус

рисунок на рисунке нарисован рис

сапоги – Саша в сапогах

сахар – Захар объелся сахара

собака – собаку звали Соня

соловей – соловей поет соло

тарелка – тарелка это тара

тетрадь – тетрадь по-гречески «тетра»

товарищ – товарищ Толя

трактор – у трактора мотор

ученик – честно учиться

хорошо – в школе хороший хор

язык – ябеда показывает язык

В. Агафонов

Баран с барабаном.

Как-то в бар зашел баран,

Барабаня в барабан:

«Я хочу коктейль молочный!

Это срочно, очень срочно!

Поскорей нужна трава,

А еще – две буквы «А»,

А еще стакан сметаны

И три «А» — для барабана!»

Водяной в болоте.

Сидел в болоте водяной,

Болтал с лягушками весной,

Играл порой в футбол, в лото,

Но это все не то!

Тогда он слово взял «болото» —

Три круглых буквы ждут чего–то…

Надул он буквы легким газом-

И отвязал веревки разом!

Сказал: «На свете хватит дел!»-

Из болота улетел!

Газированная газета.

Что случилось тут у нас?

Из газеты вышел газ!

Словно снег газета тает

И по ветру не летает!

Меньше марки стала эта

Очень странная газета!

Все решим проблемы разом:

Мы ее наполним газом!

-Газированной газете

Газ нужней всего на свете?

-Нет, сказать я должен, ей

Буква «А» всего нужней!

Ворон в кармане.

В кармане у Вити чего только нет!

Здесь винтик, и гайка, и пара монет,

Здесь бублик, и булка, и гвоздь, и свеча!..

И ворон забрался туда сгоряча.

Сначала он крошки тихонько клевал,

Потом он наелся, потом задремал.

Тут Витю учитель к доске вызывает

И слово «карман» написать предлагает:

«Скажи-ка, как слово напишешь ты это?»

А Витя не знает! Невзвидел он света!

Опять будет двойка! Для мамы удар!

Тут ворон в кармане не выдержал: «Кар!»

«Что ж, правильно, Витя!» Ребята, смотрите,

Пятерку в журнале выводит учитель!

Коньки и конь.

Конь нашел коньки и вот-

На каток теперь идет!

На коньках наш конь скользит.

«Посмотрите!- говорит.-

Мы с коньками- словно братья!

Их с собою буду брать я.

Падать в них- и то не больно!»

И коньки конем довольны.

А писать их будет он

С буквой «О», как слово «конь».

А лопата лопнула!

Шел на дачу в выходной

Я с лопатой надувной-

Хоть до дачи далеко,

С ней шагается легко.

Но копать ей трудновато:

Раз!- и лопнула лопата!

Молоко с бубликами.

Вот молочная река-

Прямо вся из молока!

Посмотри-ка, а вот тут

К нам три бублика плывут,

Словно это буквы «О»

В трудном слове «молоко».

Сахар в Сахаре!!!

В пустыне Сахара великое чудо:

Здесь сахар возник неизвестно откуда!

Волшебник какой-то решил пошутить-

В сверкающий сахар песок превратить!

Верблюд возмутился: «Со мной не шути!

По сахару мне непривычно идти!

А если сюда просочится вода

В пустыне Сахара случится беда:

Весь сахар в пустыне сейчас же растает-

И вовсе пустыни Сахара не станет!»

Деревня из дерева.

Стояло когда-то давным-давно в дремучем лесу дерево. Большое дерево. Очень большое дерево! Такое оно было высокое, это дерево, что его вершины никто не видел – так она была высоко. А чтобы обойти вокруг него, пришлось бы идти целый час!

Стояло оно много лет, а потом засохло. Тогда пришли люди и решили построить из этого дерева себе дома и поселиться в лесу. Стали они сухое дерево рубить. День рубят, два рубят- срубили наконец! Потом распилили на бревна и доски и стали строить дома. Раз дом, два дом, три дом…Очень много домов получилось! Красивые дома – с резными ставнями, с красивыми резными заборами и калитками. И все из одного дерева!

И решили люди в память о том чудесном дереве назвать это место деревней. Деревня из дерева!

Вы, конечно, никогда теперь не забудете, что слово «деревня» с буквой «Е» пишется, как «дерево»!

В.Агафонов

Мороз.

Жил-был Дед Мороз. Он всегда забывал, как пишется слово «мороз». Наступил декабрь, канун Нового года. Дед Мороз срубил красивую елочку, взял мешок с подарками и отправился в школу на праздник. Пришел к ребятишкам. Они его окружили и начали весело кричать: «Дед Мороз! Красный нос!» Хватился Дед Мороз за нос и запомнил, что слово «мороз», как и слово «нос», пишется с буквой «О».

Воробей.

Под крышей дома жил воробей. А во дворе дома – пес Шарик. И вот повадился воробей таскать у Шарика из миски хлеб. Подкрадывается к нему и ждет, когда Шарик отвернется, схватит кусочек хлеба и – лететь. А Шарик с лаем: «Держите вора! Ловите вора!» — бежит за воробьем. А воробей преспокойненько устраивается под крышей и клюет свою горбушку.

Словарные сказки.

Придумывание сказочного текста, использовав как можно больше словарных слов.

Желтый автомобильчик.

Жил на свете маленький желтый автомобиль. Адрес его жилья был таков: город Москва, большой вокзал, гараж №8.

Однажды девочка попросила его отвезти ребятам в деревню арбузы, капусту, картофель, морковь, горох. Автомобильчик очень обрадовался и поехал. По дороге он встретил зайца с корзиной и решил довести его до библиотеки. По дороге они беседовали и встречали на своем пути и ворону, сидевшую на дереве, и воробья с малиной в клюве, и корову, которая стояла около осины. Ехали они очень долго, но весело. Пассажир рассказывал много интересных историй. Вот показалась библиотека. Автомобильчик остановился, заяц выпрыгнул, сказал: «До свидания»,- побежал. Теперь машина ехала медленно, потому что ей стало скучно. Но вот он увидел лисицу с овощами. Автомобильчик решил остановиться. «Здравствуйте, вас подвезти?»- спросил он. И лисица согласилась. Они поехали быстро и весело. Облака опускались ниже, потому что приближался вечер. Вот показалась деревня и огород, куда автомобильчик должен был привезти овощи. Ребята очень обрадовались подарку и сели все вместе пить чай с сахаром. Сияла луна, у всех было радостное настроение. Юля Новичихина

Мастер Карандаш.

Жил-был Карандаш. Он надел пальто и отправился на работу. А работал он на заводе. Там Карандаш творил очень красивые платки. Их отправили на выставку. Мастер занял первое место. В награду ему подарили билет на каток.

Альмиева Ралина

На улице Лимонной в деревне Медведево стояла большая школа.

Однажды учительница предложила ребятам поехать на экскурсию в город, в зоопарк. Ребята обрадовались. Рано утром они сели в автобус, доехали до города, а там пересели в метро.

Целый день дети провели в зоопарке, наблюдая за птицами и животными. Больше всего им понравились медведи и петухи.

На следующий день на уроке рисования учительница предложила ученикам нарисовать то, что им понравилось на экскурсии. Ребята достали альбомы, пеналы с карандашами, краски. Дежурный мальчик Петя раздал всем баночки для воды. Ребята принялись за работу.

Хайрутдинов Азат

В очень сказочном городе на улице Веселой жили медведь и петух. Под Новый год решили они украсить свою улицу. На помощь медведю и петуху пришли ребята. Они рисовали рисунки на стенах домов. Посреди улицы поставили елку. Нарядили ее тетрадями и пеналами. Вокруг елки построили сказочное метро. Вместо лампочек повесили лимоны. Улица получилась красивой. Медведь нарядился Дедом Морозом, а петух- в Снегурочкой. Всем было весело.

Яруллина Анжела

Петины каникулы.

Дело было в школе. На уроке русского языка нам задали написать, как мы провели каникулы. Вызывают к доске Петю Иванова. А он весь перепуганный. Не писал! Вышел к доске и начал рассказывать: « Лето я провел хорошо, с пользой. Но произошел со мной такой случай. Мы с попой пошли на рыбалку. Солнце светит, синицы да воробьи в березовых ветках переговариваются. Час сидим, два сидим. Неожиданно речка начала превращаться в настоящее море. Старое дерево, на котором мы сидели, поплыло. Папа очень испугался. Мне пришлось управлять кораблем. Сражался я с большими волнами, с сильным ветром. А папа, матрос, драил палубу. На горизонте показался берег. Мы оказались на необитаемом острове и…»

« Спасибо, Иванов. Достаточно. За то, что ты не выполнил домашнее задание, получай двойку в дневник. А за то, что ты такой фантазер, пятерку в журнал.»

Олеся Куликова

Сочиняем акростихи.

В акростихах начальные буквы каждой строчки образуют слово или фразу.

Мерцают яркие огни.

О, как прекрасен вечер!

Ребята встали на коньки,

Огромной радости полны,

Задорны, счастливы они.

Мы на саночках катались.

Очень весело смеялись.

Рухнули в сугроб с разбегу,

Окунулись с головой –

Захотелось всем домой.

Моя любимая пора!

Она прекрасна и бела!

Река покрылась коркой льда.

Обледенели провода.

Зима – любимая пора!

Игры со словами.

Лото

Изготавливаем карточку-поле размером 10*12 см, фишки пяти цветов и наборы карточек со словарными словами, в которых пропущена безударная гласная.

Методика работы.

Учитель показывает слово, написанное на одной из карточек, а ученикам предлагается закрыть поле фишкой того цвета, которым обозначается в игре пропущенная буква: а-красный, о-синий, и-зеленый, е-желтый, я-коричневый.

Например, дается слово весело. Ученик ставит фишку желтого цвета на первую строку под буквой «е». Второе слово урожай. Ученик ставит фишку синего цвета на вторую строку во второй ряд и т.д.

а

о

и

е

я

*

*

Шифровальщик.

С помощью букв в строчке и цифр в столбце зашифровать или расшифровать слово.

Например, воробей (Б8Д11), пальто (Г7Б10).

1 класс

А

Б

В

Г

Д

Е

1

жур

пла

де

бо

яц

ки

2

ре

мед

рел

даш