Химические знаки и формулы —

Химический элемент — это вид атомов с одинаковым зарядом ядра.

Химические символы и названия некоторых элементов.

сульфаты — S u O
гидриды — H
фосфаты — P u O
сульфиды — S
нитраты — N u O
оксиды — O
карбонаты — C u O
силикаты — Si u O

а) Химиеческая формула показывает качественный и количественный состав молекулы.

б) Индекс показывает сколько атомов данного элемента входит в состав молекулы вещества.

а) молекула азота, которая состоит из двух атомов азота N2

б) молекулы озона, которая состоит из трех атомов кислорода O3

в) молекулы угольной кислоты, которая состоит из двух атомов водорода, одного атома углерода и трех атомов кислорода h3CO3

г) молекулы аммиака, которая состоит из одного атома азота и трех атомов водорода Nh4

д) пяти молекул воды, каждая из которых состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода 5h3O

е) трех молекул сернистой кислоты, каждая из которых состоит из двух атомов водорода, одного атома серы и трех атомов кислорода 3h3SO3

ж) четырех молекул сероводорода, каждая из которых состоит из двух атомов водорода и одного атома серы 4h3S

з) двух молекул метана, каждая из которых состоит из одного атома углерода и четырех атомов водорода 2Ch5

Простые вещества: а, б, д.
Сложные вещества: в, г.

Названия и формулы некоторых веществ.

gdz-himiya.ru

Химические знаки и формулы.

Степан Щипачёв писал:

Другого ничего в природе нет
Ни здесь, ни там, в космических глубинах:
Всё – от песчинок малых до планет
Из элементов состоит единых.

Как вы помните, все химические модели делят на предметные и знаковые. К знаковым моделям относят символы химических элементов, формулы веществ, уравнения химических реакций. Впервые использование символов химических элементов предложил шведский химик Йенс Якоб Берцелиус. Его можно считать отцом химической письменности, как Кирилла и Мефодия считают авторами славянской письменности.

Под химическим элементом понимают вид одинаковых атомов. Берцелиус предложил обозначать все химические элементы первой буквой их латинских названий. Например, кислород имеет латинское название oxygenium, начинается название с буквы «о», обозначается кислород поэтому буквой «о». Читается также «о». Латинское название водорода hydrogenium, начинается название с буквы «Н», читается также «аш». Латинское название углерода – carboneum, начинается с буквы «ц», читается «цэ». Название хрома по латинскому chromium, а хлора – chlorum, меди – cuprum. Названия этих трёх химических элементов начинаются с буквы «с». Поэтому Берцелиус предложил такие символы записывать не одной, а двумя буквами, то есть первой и одной из последующих букв. Так хром обозначают Cr (читается «хром»), хлор обозначается Cl (читается «хлор»), а медь обозначается Cu (читается «купрум»).

Рассмотрим названия и символы некоторых химических элементов. Азот имеет латинское название nitrogenium, произносится «эн», химический знак N; алюминий имеет латинское название aluminium, химический знак Al, произносится «алюминий»; водород имеет латинское название hydrogenium, химический знак Н, произносится «аш»; железо имеет латинское название ferrum, обозначается Fe, читается «феррум»; золото имеет латинское название aurum, пишется Au, произносится «аурум»; калий имеет латинское название kalium, пишется К, произносится «калий»; кальций имеет латинское название calcium, химический знак Са, произносится «кальций»; кислород имеет латинское название oxygenium, химический знак О, произносится «о»; магний имеет латинское название magnesium, химический знак Mg, произносится «магний»; медь имеет латинское название cuprum, химический знак Cu, произносится «купрум»; натрий имеет латинское название natrium, обозначается Na, произносится «натрий»; ртуть имеет латинское название hydrargyrum, пишется Hg, произносится «гидраргирум»; свинец имеет латинское название plumbum, пишется Pb, произносится «плюмбум»; сера имеет латинское название sulfur, химический знак S, произносится «эс»; серебро имеет латинское название argentum, химический знак Ag, произносится «аргентум»; углерод имеет латинское название carboneum, пишется С, произносится «цэ»; фосфор имеет латинское название phosphorus, пишется Р, произносится «пэ»; хлор имеет латинское название chlorum, химический знак Cl, произносится «хлор»; хром имеет латинское название chromium, пишется Cr, произносится «хром»; цинк имеет латинское название zincum, химический знак Zn, произносится «цинк».

Как  в русском языке буквы образуют слова, а слова предложения, так и в химии, знаки химических элементов образуют химические формулы, а химические формулы – уравнения химических реакций.

Чтобы увидеть все химические элементы, следует обратиться к периодической таблице Д. И. Менделеева.

Некоторые названия химических элементов обозначают свойства простых веществ. Например: фосфор означает «несущий свет», фтор – «разрушающий», азот – «безжизненный». Некоторые химические элементы названы в честь стран. Например: элемент полоний назван в честь Польши, галлий – Франции, рутений – в честь России. Некоторые элементы названы в честь планет. Например: теллур – в честь Земли, селен – в честь Луны, уран – в честь Урана. Часть элементов имеет названия из мифологии. Так, тантал назван в честь любимого сына Зевса, прометий – в честь Прометея, ванадий – в честь скандинавской богини Фрейи. Некоторые химические элементы названы в честь учёных: менделевий – в честь Менделеева, эйнштейний – в честь Эйнштейна, лоуренсий – в честь Лоуренса.

В состав большинства веществ входят атомы не одного химического элемента, а нескольких. Чтобы изобразить молекулы веществ можно использовать модели – шарики, которые изображают атомы. Например, с помощью шариков можно изобразить объёмные модели молекул воды, углекислого газа, метана, аммиака.

С помощью изученных символов и индексов записывают химические формулы. Индекс показывает число атомов данного химического элемента в веществе. Индекс записывается справа внизу от химического элемента. В нашем случае формула воды – H₂O, у водорода индекс 2, а у кислорода – 1, то есть в состав молекулы воды входят 2 атома водорода и 1 атом кислорода. Формула углекислого газа CO₂, то есть в составе молекулы 1 атом углерода и 2 атома кислорода. У метана формула СН₄, то есть в его составе 1 атом углерода и 4 атома водорода. Формула аммиака NH₃, значит в составе молекулы 1 атом азота и 3 атома водорода. Как вы могли заметить индекс «1» в формуле не записывается.

Поэтому химическая формула показывает качественный состав вещества, то есть какие атомы входят в состав этого вещества, а также количественный состав, то есть сколько атомов каждого химического элемента входит в состав вещества.

Разберём количественный и качественный состав HNO₃. Качественный состав: в состав молекулы входят атомы водорода, азота и кислорода. Количественный состав: в состав молекулы входят 1 атом водорода, 1 атом азота и 3 атома кислорода.

По формуле вещества можно определить простым или сложным является данное вещество. То есть, простое вещество – это вещество, которое состоит из атомов одного химического элемента, а сложное вещество – это вещество, которое состоит из атомов разных химических элементов.

Например, Cl₂, N₂, Са – это простые вещества, так как состоят из атомов одного химического элемента, а SO₂, H₃PO₄, HCl – это сложные вещества, так как состоят из атомов разных химических элементов.

videouroki.net

Методическая разработка по химии (7 класс) по теме: Модульный урок «Состав вещества. Химические знаки иформулы»

Муниципальное образовательное  учреждение

Николо-Погореловская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок  по химии

проведенный в 7 классе

                                                Провела: Р.Н. Корнеева –

учитель математики  и химии

2008-2009 уч.год

Модульный урок на тему:                          

«Состав веществ. Химические знаки и формулы»

Интегрирующая цель урока:

1. обобщить первоначальные химические понятия, уметь записывать химические знаки, сопоставлять химические знаки –  произношение – название, уметь записывать химические формулы по произношению и по составу их молекул;
2. закрепить умение находить относительную молекулярную массу вещества и массовых долей элементов в этих веществах;
3. уметь работать самостоятельно и в коллективе, уметь выделять главное, сравнивать, делать выводы.

УЭ-1. Химические знаки

Цель: вспомнить  знаки химических элементов, отработать навык записи химических элементов на слух, уметь сопоставлять химические знаки – произношение – название химического элемента.

РАБОТАЕМ   ВМЕСТЕ

Задание1: Учитель показывает карточки с химическими знаками, нужно назвать произношение и название химического элемента.

Задание2: Под диктовку учителя запишите в строчку знаки химических элементов.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА

Задание3: Выполните задание по карточке: (Приложение 1)

Задание:1) Выявите соответствие сведений в 1, 2, 3 столбцах

2) Допишите недостающие цифры.

Например: 1 – 9 – 5

 УЭ-2. Простые и сложные вещества

Цель: вспомнить классы химических веществ, закрепить умение определять простые и сложные вещества.

РАБОТАЕМ   ВМЕСТЕ

Задание1: Ответьте на вопросы учителя и заполните таблицу.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА

Задание2: Выполните тест:

1. Сколько простых и сложных веществ записаны формулами: Fe; NaNO3; S; O2; CuO; O3.

А) 4 и 2;    Б) 2 и 4;     В) 3 и3;      Г) 5 и 1 .

2. Укажите формулы сложных веществ:

А) CuO         Б) Cu         В) CO2        Г) h3 

3. Соотношение атомов серы и водорода в молекуле сернистого газа равно 1:2. Найдите его формулу:

А)  SO2        Б) SO3          В) h3S      Г) h3SO4

4. Среди перечисленных веществ выберите формулы простых веществ металлов

      А) Cu         Б) N2           В) Al             Г) O2

5. Молекула углекислого газа состоит из атома углерода и двух атомов кислорода. Выберите формулу:

А) NO2             Б) CO2              В) CO              Г) SO2

УЭ-3. Формулы веществ

Цель: Уметь записывать формулы веществ по их произношению, по данным о составе их молекул.

РАБОТАЕМ   ВМЕСТЕ

Задание1: Под диктовку учителя запишите в строчку формулы веществ по их произношению.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА

Задание2: Напишите формулы веществ, соответствующие составу их молекул:

а) один атом фосфора и три атома водорода;

б) один атом азота и два атома кислорода;

в) два атома хлора и семь атомов кислорода;

г) один атом кремния и четыре атома фтора.

УЭ-4. Относительная молекулярная масса. Массовая доля элемента в молекуле вещества.

Цель: Отработать умение вычислять относительную молекулярную массу вещества и массовые доли элементов.

Задача: Вычислить относительную молекулярную массу оксида кремния SiO2 и массовые доли элементов в молекуле этого вещества:

Образец:

    Дано:                      Решение:

    SiO2               Мr(SiO2) = 28∙1 + 16∙2 = 60

Мr(SiO2)-?         W(Si) =

W(Si)-?               W(O)=

W(O)-?

Ответ: W(Si)=46,7%      W(O)=53,3%

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА

Решите самостоятельно задачу:

Вычислите относительную молекулярную  массу оксида серы(IV) SO3 и массовые доли элементов в молекуле этого вещества.

УЭ-5. Подведение итогов

Цель: Подвести итоги урока, выставить оценки

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА

Задание1: Проверьте правильность выполненных заданий по Приложению 2 . Если вы дрпустили шибки при выполнении заданий, исправьте их в соответствии с приложением.

1. Внесите в таблицу протокола  оценки за выполнение каждого задания, пользуясь приложением 3

2. Выведите средний балл.

УЭ-6. Задание на дом

Цель: Записать домашнее задание

Запишите домашнее задание в дневник.

Пов. §12-14 Упр.3 (K2CO3)

Подойдите к учителю с протоколом, чтобы выставить оценку в журнал и дневник.

Вам удалось большую часть заданий выполнить самостоятельно?!

Вы молодцы!

Протокол модульного урока

«Состав веществ. Химические знаки и формулы»

Дата ___________  класс ________ Фамилия, имя _________________________________

УЭ-1. Знаки химических элементов

Задание 2: __________________________________________________________________

Задание 3:

УЭ-2. Простые и сложные вещества

Задание1:

Задание 2: (тест)

1. ______   2. _____  3. ______  4. ______ 5._______

УЭ-3.Формулы веществ

Задание1. ________________________________________________________________________

Задание2. ________________________________________________________________________

УЭ-4.Относительная молекулярная масса. Массовая доля элемента в молекуле вещества.

Задача:

    Дано:                      Решение:

УЭ-5.Подведение итогов урока

Приложение2.

УЭ-1. Знаки химических элементов

Задание 2: C,  H,  S,  Al,  Mg.

Задание 3:

УЭ-2. Простые и сложные вещества

Задание1:

вещества

простые

сложные

металлы

неметаллы

органические

неорганические

алюминий

железо

медь

водород

кислород

сахар

жиры

крахмал

вода

Поваренная

соль

Задание 2: (тест)

1. А    2.А, В     3.В      4. А,В     5. Б

УЭ-3.Формулы веществ

Задание1. ZnCl2; Na2SO4; HNO3; Ag2O

Задание2. Ph4; NO3; Cl2O7; SiF4.

УЭ-4.Относительная молекулярная масса. Массовая доля элемента в молекуле вещества.

Задача:

    Дано:                      Решение:

    SO3             Mr(SO3) = 32∙1 + 16∙3 = 32 + 48 = 80

Mr(SO3)           W(S) =

W(S)                  W(O) =

W(O)

Ответ: W(S) = 40%   W(O) =

УЭ-5.Подведение итогов урока

Приложение 1.

Приложение 3:

АЛГОРИТМ  ОЦЕНИВАНИЯ

УЭ-1. Знаки химических элементов

Нет ошибок или одна – оценка 5

Две-три                        — оценка 4

Четыре – пять              — оценка 3

Шесть и более             — оценка 2

УЭ-2. Простые и сложные вещества

Задание 2. Тест

Нет ошибок                 – оценка 5

Одна                             — оценка 4

Две                                — оценка 3

Три и более                  — оценка 2

УЭ-3.Формулы веществ

Нет ошибок                 – оценка 5

Одна — две                   — оценка 4

Три                               — оценка 3

Четыре и более             — оценка 2

УЭ-4.Относительная молекулярная масса. Массовая доля элемента в молекуле вещества.

Расчеты верны – оценка 5, есть недочеты – оценка 3.

nsportal.ru

План-конспект урока по химии (7 класс) на тему: Урок «Химические формулы»

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Жидкова Христина Валерьевна

Предмет. Класс: химия, 7 класс

Автор УМК: О.С. Габриелян, Вводный курс. 7класс

Общая информация о занятии

Дата: 18.10.2018 год

Тема урока: «Химические формулы»

Тип урока: первичного предъявления новых знаний

Цель: Познакомить учащихся с понятием «химическая формула»

Материально-технические средства: компьютер учителя, проектор, учебник.

Планируемые образовательные результаты

Тема урока. Химические формулы.

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «химическая формула»

Проблемный вопрос урока. Какую информацию можно извлечь из химической формулы?

ХОД УРОКА

Организационный момент: Здравствуйте, садитесь!

I.Проверка домашнего задания

Вопросы и задания

1. Кто является основоположником «химического языка письменности»?

(Й.Я. Берцелиус)

2. Что называют химическим элементом? (вид одинаковых атомов).

Задание №1 на слайде (прочитать хим. символы и назвать их.)

Задание №2 на слайде установить соответствие

II. Рассказ учителя

Итак, ребята мы с вами  повторили химическую азбуку. Скажите, пожалуйста, а для чего мы изучаем химические знаки? (Чтобы учиться составлять химические формулы).

Правильно! Тема сегодняшнего урока: «Химические формулы» (запись в тетрадь)

Новый учебный материал раскрывается с опорой на содержание П.4 С.30 учебника.

На предыдущем уроке вы из пластилина изготавливали объемные модели молекул воды, метана, углекислого газа.

Ребята, а как можно записать состав вещества, например молекулы воды?

(с помощью химических символов). 

Действительно, формулы веществ записывать быстрее, они занимают мало место и к тому же несут много информации.

Итак, давайте разберем молекулу воды. Из каких химических символов она состоит? (Н и О)

Записи в тетради

h3O

Индекс, обозначает                                    Индекс «1» не пишут,

2 атома водорода в молекуле воды           обозначает 1 атом кислорода                      

                                    в молекуле воды

Химическая формула показывает:

Качественный состав вещества, т.е. атомы каких элементов, входят в состав данного вещества.

Количественный состав, т.е. сколько атомов каждого элемента входит в состав молекулы вещества. (Пример Винегрет: овощи – это качественный состав, а сколько мы их положим  — это количественный состав).

По формуле вещества можно определить также, является оно простым или сложным.

Простыми называют вещества, состоящие из атомов одного химического элемента.

Сложные вещества образованы атомами двух или более различных химических элементов.

III. Систематизация пройденного материла

Выполнение заданий на слайде(2 задания)

№1 Чтение химических формул, определение качественного и количественного состава сложных веществ.

h3O, AgNO3, Al, HCl, Cu, C, NaCl, Mg, O2, CO, CaCO3

№2    Игра «Будь внимателен».

Определим, где простые, а где сложные вещества в этом перечне. Если показываемое вещество простое — поднять одну руку, если сложное –поднять две руки, работает весь класс.

h3O, AgNO3, Al, HCl, Cu, C, NaCl, Mg, O2, CO, CaCO3

С.31.учебника №3,4 с последующей само- или взаимопроверкой и, в случае необходимости, коррекцией допущенных ошибок.

IV. Подведение итогов. Рефлексия

Обучающиеся устно отвечают на проблемный вопрос урока: Какую информацию можно извлечь из химической формулы?

Домашнее задание: П.4 повторить знаки химических элементов.

nsportal.ru

Презентация на тему «Знаки химических элементов. Формулы»

Просмотр содержимого документа
«Презентация на тему «Знаки химических элементов. Формулы»»

Знаки химических элементов. Формулы.

Йенс Якоб Берцелиус

Шведский химик, основоположник «химического языка письменности»

Химический знак или символ

Порядковый номер

Химический знак,

символ

Атомная

масса

Название

Названия элементов – начальные буквы латинских названий химических элементов

Этимология названий

• Свойства элементов

(Водород Hydrogenium – рождающий воду)

• Небесные тела или планеты

(Селен – Луна, уран, нептуний)

(Тантал – сын Зевса)

• Названия государств или частей света

(Германий, скандий)

• Имена великих ученых

(Кюрий, эйнштений)

Химические элементы (ВЫУЧИТЬ )

Химическая формула

Н 2 О

Условная запись вещества с помощью химических

символов и математических знаков

Химическая формула показывает атомы каких элементов

и в каких количествах входят в состав вещества.

3Н 2 О

Коэффициент

Индекс

Состав вещества Н 2 О

Качественный состав

Количественный состав

Атомы каких элементов

Сколько атомов каждого

входят в состав вещества

элемента входит в

состав молекулы

Вещества

Простые

(состоят из атомов

одного и того же

химического элемента)

Н 2 , Сu, О 2

Сложные

(образованы атомами

разных химических

элементов)

H 2 O, CO 2 , H 2 SO 4

Домашнее задание

• Определения выучить
• химические символы выучить наизусть!

multiurok.ru

Химические элементы. Символы химических элементов — урок. Химия, 7 класс.

Химический элемент — это определённый вид атомов.

Атомы разных химических элементов отличаются массой, размерами, строением и свойствами.

Каждый химический элемент имеет название и обозначается символом или химическим знаком.

Символ химического элемента состоит из одной или двух букв. Как правило, используются первые буквы его латинского названия.

Названия и символы \(118\) химических элементов приведены в периодической таблице. Более \(20\) элементов получены искусственно с помощью сложных физических методов. Таблица постоянно дополняется новыми элементами.

Атомы химических элементов соединяются друг с другом в разных комбинациях и образуют огромное количество природных и синтетических веществ.

www.yaklass.by

Химия [7 класс] → Атомы. Химические элементы – eSchool.by

Атомы — мельчайшие, химически неделимые частицы. Они являются как бы деталями конструктора, из которых можно собирать всевозможные изделия.

В процессе химических превращений атомы не разрушаются и не возникают вновь, а только переходят из одних веществ в другие.

Число атомов во Вселенной невообразимо велико. Однако видов атомов сравнительно немного.

Каждый определенный вид атомов называется химическим элементом.

Химический элемент — определенный вид атомов.

Всего в настоящее время известно 117 химических элементов. Атомы одного и того же элемента имеют одинаковые размеры, практически одно и то же строение и массу. Атомы разных элементов различаются между собой, прежде всего, строением, размерами, массой и целым рядом других характеристик.

Каждый элемент имеет свое собственное название и условное обозначение — химический символ (знак).

Химический символ (знак) — условное обозначение химического элемента.

Символы химических элементов состоят из одной или двух букв латинского названия данного элемента. Понятно, что вторая буква нужна, чтобы различать элементы, у которых первая буква одинакова. Например, элемент углерод обозначается буквой С, от латинского его названия — Carboneurn (карбониум), а элемент медь — Си, так как его латинское название — Cuprum (купрум).

Названия, химические знаки и относительные атомные массы некоторых химических элементов

В таблице Менделеева представлены все химические элементы.

Современный вариант таблицы Менделеева

Распространенность химических элементов в земной коре

Распространенность химических элементов в природе крайне неравномерна. Самый распространенный элемент в земной коре (это всего лишь слой толщиной 16 км) — кислород. Его содержание составляет 49,13 % от общей массы всех элементов. Доля остальных элементов показана на рисунке.

Доля атомов кислорода в организме человека составляет примерно 65 %, углерода — 18 %, водорода — 10 %, азота — 3 % от массы тела.

Во всей нашей Галактике почти 92 % от общего числа всех атомов приходится на долю водорода Н; 7,9 % — на долю гелия Не и только 0,10 % — на долю атомов всех остальных элементов. Именно атомы этих двух самых легких элементов (Н и Не) составляют основу звездной материи.

Содержание химических элементов в организме человека

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Пройти тест

Химический знак кислорода – это…

Какого элемента в Галактике по распространённости больше всего?

Какой самый распространённый элемент в земной коре?

Какой химический элемент читают как феррум?

Химические элементы – это…

химические символы

мельчайшие, химически неделимые частицы

определённый вид атомов

совокупность молекул

Неудовлетворительно

Удовлетворительно

eschool.by

Мои успехи в школе для портфолио образец

мои успехи в школе для портфолио образец

Портфолио «Мои успехи»

Место для фото

Это я в первом классе!

Правила заполнения портфолио

Портфолио заполняется тобой добровольно. Поэтому лучше обратиться к копилке своих успехов в хорошем настроении.

Успехи лучше всего собирать самостоятельно, но не следует забывать, что взрослые всегда готовы прийти на помощь.

Портфолио – копилка любых твоих успехов: в учёбе, творчестве, спорте, труде и увлечениях.

В последний файл портфолио ты сможешь вложить грамоты, лучшие рисунки, свои первые тетради и даже фотографии своих школьных выступлений на концертах и праздниках.

Что я хорошо умел(а) делать до поступления в школу

Называть свои фамилию и имя, дату рождения, домашний адрес, телефон.

Называть членов своей семьи, родителей по имени отчеству.

Называть дни недели, месяцы, времена года.

Составлять предложения по рисунку или комиксу.

Называть буквы, цифры, записывать се или некоторые цифры и буквы.

Читать — по слогам, целыми словами, бегло.

Считать — до 10, 20, далее до _____.

Решать простые задачи на увеличение и уменьшение чисел с использованием предметов и рисунков.

Уравнивать множества предметов- добавлять недостающие, убирать лишнее число предметов.

Рисовать — по памяти, с натуры, фантазируя.

Общаться со взрослыми, задавать вопросы, оформлять просьбы, отвечать на вопросы.

Рассказывать стихи наизусть, пересказывать сказки подробно или кратко. Составлять самостоятельно небольшие рассказы.

Называть или показывать предметы одной группы, находить «лишний» предмет в группе.

Ориентироваться в пространстве: показывать или изображать предметы внизу, вверху, справа, слева на листе бумаги.

Самостоятельно переодеваться, завязывать шнурки, узнавать свои вещи и аккуратно складывать и вешать их.

Убирать свои игрушки в отведенное для этого место.

Помогать взрослым дома: выполнять отдельные или постоянные поручения.

Играть вместе с другими детьми, мириться в случае ссоры без помощи взрослых или с помощью взрослых.

Признавать свои ошибки в поведении, объяснять причины поступка, извиняться.

Кроме этого я посещал(а) кружки или студии

__________________________________________________________________________________________________________________

Чему я научусь в школе

ПИСАТЬ СЧИТАТЬ ЧИТАТЬ ИССЛЕДОВАТЬ

РАССУЖДАТЬ И РАССКАЗЫВАТЬ

ИГРАТЬ И ДРУЖИТЬ ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ

ПОДМЕТАТЬ ПОЛ И МЫТЬ ДОСКУ

УХАЖИВАТЬ ЗА РАСТЕНИЯМИ

Мои успехи в учёбе

I полугодие

Пьедестал успехов

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Окружающий мир

ИЗО

Технология

Музыка

Физическая культура

Кубановедение

Мои успехи в учёбе

II полугодие

Пьедестал успехов

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Окружающий мир

ИЗО

Технология

Музыка

Физическая культура

Кубановедение

Мои впечатления о первом классе

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мой рисунок на тему «Школа»

Page not found — Сайт uchenik-sveta!

Немного о себе

Я учусь в школе №80 им. В.П. Кузнецова. ссылка

За свои 16 лет я научилась дружить, уважать  и ценить то, что мне дали мои родители, друзья и учителя. 

Я люблю и умею учиться. Мои любимые предметы: история и обществознание. По этим дисциплинам я стараюсь наиболее активно развиваться и проявлять себя. Принимала участие в сетевых проектах, исследованиях, научно-практических конференциях и олимпиадах.

А вы занимались исследовательской деятельностью?

А я да!  Ссылка

Что такое любовь к Родине?

Для меня — это любовь к неповторимому городу Купино, где я родилась и планирую остаться жить после школы, любовь школе, где я учусь, к родному дому, моей семье… Считаю своим долгом хранить в памяти образ моих предков. Почетным стало участие  в конкурсе, посвященном «72-й годовщине Великой Победы», где я писала рассказ о жизни моего прадеда. Ссылка

Очерк был опубликован в районной газете «Сталкер».

Я немного увлекаюсь корреспондентской деятельностью и заметки, фотографии различных событий моего любимого города вы могли видеть в районной прессе.  ссылка

Я — креативная личность!

Я выпускница МБУ ДО «Детской школы искусств» (отделение хореографии). В 2014г. с отличием её окончила.

В танце я выражаю не только своё чувство ритма, но и пытаюсь донести до зрителя духовность русской культуры и богатство души. 

Я постоянный участник районного клуба «Пограничник» и неоднократный призер смотра строя и песни.

Свободное время посвящаю необычному хобби, о котором вы узнаете в очном туре конкурса «Ученик года-2018». ссылка  

Хочу верить, что все мои мечты сбудутся и планы осуществятся! У меня огромное стремление успешно окончить школу,  сдать экзамены и поступить в институт. 

Эссе «Мои маленькие достижения!»

Моя учительская история по теме: «Мои маленькие достижения!»

 Самое важное — не то большое,

до чего додумались другие,

но то маленькое,

к чему пришел ты сам.

Харуки Мураками

   Достижения, пожалуй, — одна из самых животрепещущих проблем в жизни человека на современном этапе развития общества. Без достижений, к сожалению, мы ничего из себя не представляем. Ведь в какую бы сферу деятельности не окунулся человек, везде требуют одно и то же: результаты, успехи, победы. Устраиваясь на престижную работу, должен продемонстрировать опыт и достижения. Приходя в банк для оформления ипотеки, должен предоставить кредитную историю – тоже какой-никакой опыт. Решили получить категорию в своей профессии – начинайте готовить портфолио. И, наверное, это правильно, ведь быть просто достойным человеком – не результат, как говорится, хороший человек – не профессия. И я как педагог хочу постоянно развиваться и самосовершенствоваться, чтобы не потерять себя. Но какие могут быть достижения у начинающего специалиста?  Провел за учебный год более тысячи уроков или же посетил несколько семинаров? Очевидно, что такими «достижениями» никого не удивишь, поэтому моя карьера в роли учителя на сегодняшний день представляется мне в виде цветка с тремя лепестками разного цвета. И три их не потому, что наступила осень и остальные осыпались, а по причине того, что этот цветок только зарождается и раскрывает свои качества и свойства.

   Мой первый лепесток зеленого цвета. Почему зеленого? Зеленый у меня ассоциируется с миром, спокойствием, согласием и удовлетворением. Спокойствие и согласие выражено в теплых, дружественных отношениях с моими учениками и их родителями. Ведь это они придают мне уверенность в том, что я нужен данной профессии, что я многое делаю правильно, именно так, как и должно быть, чтобы наладить диалог между всеми участниками образовательного процесса. Как важно ощущать эту поддержку и понимание, видеть эту радость и заинтересованность в глазах детей на уроках и желание поговорить на перемене, благодарность их родителей, выражающуюся в надежде на дальнейшее сотрудничество. Я думаю, это одно из самых значимых моих достижений на учительском поприще. Ведь без внутреннего удовлетворения невозможно наладить внешнюю деятельность. А в школе без этого совсем никак. Мне известны случаи, когда специалисты, отлично владеющие предметом, не приживались в школе, не могли адаптироваться, чувствовали себя изгоями. Год-два и они сломя голову покидают «врата ада непонимания». И правда, зачем идти против себя? Наверное, незачем. Наверное, стоит попытать счастье в какой-нибудь иной сфере. Ведь как бы грубо это не звучало, школа не терпит непонимания. А мне повезло, мой лепесток понимания уверенно пророс, несмотря на пасмурные и дождливые будни.

   Затем стало больше солнечных дней. Взошёл и второй. Красный. Огонь, взрыв, борьба. Да-да, речь все еще идет о моей профессии учителя. И эта борьба, мне кажется, будет вечной. Я говорю о своих уроках, где каждый по-своему стремится привлечь внимание, дать знать о себе. Кто-то, как мне кажется, еще с роддома научился тянуть руку вверх, не вникая в суть вопроса, кто-то любит обсудить, как я, их учитель, провел выходные и почему меня всю неделю не было в школе, а кого-то и вовсе начинает забирать к себе в объятия царство Морфея. Да, они все разные, все индивидуальности, и к каждому необходим особый, личностный подход. Пусть будет так, ведь главное – результат, то, с чем они выбегут из кабинета спустя сорок минут. И как же приятно сознавать то, что выбегают они, став уже чуточку другими, с новыми мыслями, идеями, мнениями. А главное, что все эти знания помогут им в дальнейшем самоутвердиться на конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и конференциях, где продолжается все та же борьба, только уже не с учителем, а с другими такими же бойцами. Я стараюсь никогда не упускать даже малейшие достижения своих воспитанников. История человечества богата примерами людей, которые не отличались выдающимися способностями в школе, но стали легендами: Альберт Эйнштейн, Томас Эдисон, Людвиг Ван Бетховен. Ведь если он уже ответил на одно предложение больше, сделал на одну ошибку меньше, то чем это не достижение? Пусть и не заметное для него самого. Именно поэтому я считаю, что вторым лепестком моих достижений являются достижения моих учащихся.

   Третий лепесток моих достижений синего цвета. Для меня, синий – это цвет стабильности, уверенности, надежности и серьезности. Это цвет моего собственного участия в различных мероприятиях, форумах и конкурсах педагогического мастерства. Достигнув стабильности в работе, уверенности в своих действиях, надежности и серьезности в своих намерениях, я понимаю, когда нужно самореализоваться, доказать самому себе чего мы стоим. Я нахожу такую возможность в реализации своего образовательного проекта «КМС-22» (клуб молодого специалиста гимназии №22), в публикациях методических разработок в конкурсах для учителей, а также в участии в различных конкурсах. Самым серьезным и ответственным шагом для меня стало участие в конкурсе «Педагогический дебют – 2018».  Это возможность продемонстрировать свой маленький опыт, получить ценные замечания и рекомендации, иначе проанализировать свою деятельности, поделиться своими достижениями и видением современного образования. Это место, где вас ценят в большей степени за собственные мысли и за то, как вы их выражаете, а не за достижения ваших учащихся. Данный конкурс придает мне уверенности и надежности в завтрашнем дне, в том, что учителей тоже слышат и ценят. А разве это не достижение?

   Цветок моих достижений продолжает пышно расти. И лепестков на нём может быть сколько угодно, главное – не держать его в тени и вдали от солнца, вовремя поливать и подпитывать. И тогда, со временем, он перерастет во что-то большее и более значимое.

Успехи и достижения |

Поздравляем обучающихся 3 “а” класса Воронцову Василису и  Мельникову Елизавету, обучающуюся 5 “б” класса Горбачеву Дарью, ставших лауреатами 1 и 2 степени конкурса  детского рисунка “Внимание-дети!”, посвященного правилам дорожного движения во время летних каникул.

Педагог: М. Е. Соболева

Поздравляем обучающегося 9 “а” класса Королёва Илью, ставшего лауреатом городского этапа международного конкурса “International video production Competition 2019” Организации городов всемирного наследия, проект “Pearl of Russia” (“Жемчужина России”).

Педагог: Н. В. Кайнова

Поздравляем команду 2 “в” класса, ставших победителем городского конкурса “Литературный багаж”, проводимого Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования совместно с Российским этнографическим музеем.

Педагог: Е. А. Леденева

Поздравляем обучающихся 9 “а” класса Пакову Дарью и Болатханову Аминат, обучающуся 9 “б” класса Семкину Веронику и обучающихся 10 “а” класса Касьяненко Марию и Нгуен Тхи Тхуи Зыонг, ставших призерами I Всероссийского конкурса-олимпиады “Шекспириада-2019” на английском языке в рамках Международного проекта «Ассоциированные школы ЮНЕСКО».

Педагоги: В. Г. Купренина и О. С. Шилякова

Достижения студентов — Магистерская программа «Управление в сфере науки, технологий и инноваций» — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

В данном разделе вы можете познакомиться с отзывами студентов и выпускников о магистерской программе «Управление в сфере науки, технологий и инноваций», а также их научными, академическими и личными успехами и достижениями за время обучения на программе.

Анастасия Локтионова, набор 2017 года:

Выбор магистерской программы «Управление в сфере НТИ» а начале четвертого курса был для меня, по сути, безальтернативным. Я точно могу сказать, что само направление трогало меня на каком-то глубинном уровне и притягивало мое внимание. Для меня было важно разобраться, что можно предложить России на уровне инновационной политики, что еще можно сделать, чтобы улучшить наше положение и почему что-то не работает.

Учитывая, как много я об этом думала, написание олимпиады (по которой я собственно и поступила) не стало большим вызовом – я просто написала, что я думала в контексте тех теорий, которые я уже знала, обучаясь на Менеджменте.

У этой программы есть несколько однозначных преимуществ: 1) пары проходят вечером, что позволяет работать и расти профессионально, одновременно насыщаясь академическими знаниями, 2) это англоязычная программа (вы не забудете иностранный язык, даже если будете очень пытаться), 3) здесь учатся студенты из самых разных стран, что максимально расширяет культурный кругозор.

Стоит отметить, что очень тяжело совмещать работы и учебу, и следует для себя расставить приоритеты, распределить время и нагрузку. Какое-то время я жила в режиме рабочей недели 5х12, что физически сложно. Но результат даже не в топовом образовании, которое вы безусловно получите, а в преодолении себя и поиске границ ваших возможностей – после этого не страшны никакие нагрузки и сложности.

Программа развивается не по дням, а по часам, и я рада быть частью этого процесса.

Александр Калита, набор 2016 года:

Преимущества магистерской программы “Управление в сфере науки, технологий и инноваций” в том, что курс построен таким образом, чтобы получить комплексное понимание специфики сферы науки, технологий и инноваций. На мой взгляд, крайне важно не ограничиваться каким-то одним подходом, а рассмотреть систему в целом. Групповые проекты были очень плодотворны, прежде всего, когда необходимо было выполнить эссе и презентации. Особенно интересно работать с сокурсниками с различным профильным образованием. Это отличный опыт, который, безусловно, пригодится в дальнейшей профессиональной деятельности.

На втором курсе магистерской программы я подал документы для поступления в аспирантскую школу по менеджменту НИУ ВШЭ на профильную программу “Экономика и управление народным хозяйством (управление инновациями)”, так как для понимания специфики инновационной деятельности на предприятиях необходимо углубленно изучить экономические модели и прикладные методы.

Дарья Кузьмина, набор 2015 года:

«Мое первое образование связано с железными дорогами, поэтому сразу после выпуска я устроилась на работу в Московский метрополитен. Но мечта заниматься инновациями меня не покидала. Поэтому одновременно с работой я поступила на программу «Управление в сфере науки, технологий и инноваций». Выбрала я ее не случайно. С одной стороны, программа полностью на английском языке, во вторых, институт практикует европейский подход к обучению. К нам в ВШЭ приезжало достаточно большое количество профессоров из других университетов по всеми миру, а также сотрудников Организации экономического сотрудничества и развития, поэтому мы получали только самые свежие знания, используемые за рубежом. 

Самыми запоминающимися предметами за время обучения были корпоративный форсайт и маркетинг инноваций. Оба этих курса имели практический характер. В первом случае мы в командах разрабатывали стратегию для компаний, а во втором также в командах продвигали инновационные продукты. Когда пришло время практики и выбора темы магистерской диссертации, я предложила одному из руководителей Московского метрополитена, отвечающего за техническую и инновационную политику компании, свою помощь в развитии инновационной стратегии метрополитена. В итоге, совместно с Международным Союзом Общественного Транспорта (МСОТ) мы организовали опрос по вопросу инновационного менеджмента среди компаний — участников МСОТ. За достаточно короткий срок я собрала ответы с семи операторов метро по всему миру: Сан-Паулу, Буэнос Айрес, Лондон, Брюссель, Париж, Прага и, собственно, Москва. Таким образом, результаты опроса легли в основу моей магистерской диссертации. 

Уже в последнем полугодии моего обучения меня все чаще и чаще посещали мысли, что после выпуска, мне хотелось бы продолжать заниматься проектным менеджментом в области управления исследованиями и разработками. В поисках информации по своей магистерской диссертации на сайте МСОТ, я наткнулась на вакансию, которая совмещала в себе железнодорожный транспорт, проектный менеджмент и инновации. Опыт в Московском метрополитене и образование в области управления наукой, технологиями и инновациями позволили получить мне эту работу. Сейчас, я перебралась в Брюссель и впитываю европейский опыт управления инновациями уже в рамках МСОТ. А знания курса «Политика в области науки, технологий и инноваций», полученные на магистерской программе в ВШЭ, помогают вести проекты европейского уровня».

Анна Кокарева, набор 2015 года:

«Данная магистерская программа заинтересовала меня тем, что у тебя появляется возможность получить комплексные знания в сфере науки, технологий и инноваций. Современный информационно насыщенный мир ставит задачу научиться мыслить критически и выбирать только действительно значимую информацию. Именно этому мы учимся каждый день, параллельно погружаясь в реальный исследовательский процесс. Уникальность программы заключается в том, что полученные знания и опыт практически универсальны, в некотором смысле они открывают дверь в любую сферу.

Сейчас я действительно понимаю, в каком направлении хочу двигаться, поэтому совместно с одногруппницей Екатериной Шипиловой развиваю проект, сервис по сбору макулатуры, который станет еще и информационной площадкой для всех заинтересованных в теме устойчивого развития. Я уверена, что всегда можно изменить сложившуюся ситуацию и заразить других людей своим примером».

Екатерина Шипилова, набор 2015 года:

«Обучение на магистерской программе стало для меня прорывным опытом с точки зрения определения будущих приоритетов и жизненных целей. Я поступала в магистратуру, чтобы получить управленческое образование, применимое в бизнес-сфере, где я работала, но получила намного больше. Я стала мыслить шире, аналитически подходить к решению проблем, приобрела ценный опыт работы в разных командах, научилась писать качественные тексты и даже пользоваться SPSS.

Однако самое важное, на что меня вдохновила программа, — это создать собственный инновационный проект, сервис по сбору макулатуры, который, как я надеюсь, вырастет в масштабный экологический бизнес. И именно на программе я приобрела хороших друзей, которые помогают мне с развитием проекта и мотивируют двигаться вперед». 

Во время второго года магистратуры мой научный руководитель посоветовал мне подать заявку на PhD программу Манчестерского университета «Science, Technology and Innovation Policy». После ряда собеседований мне было предложено место на программе и стипендия, покрывающая расходы на проживание. Поэтому в течение 2016-2019 гг. я буду продолжать начатую в ИСИЭЗ научную работу уже здесь, в Манчестере.

В целом я могу сказать, что магистратура открыла для меня множество новых возможностей и значительно изменила мою жизнь. За два года я  познакомилась с удивительными студентами и преподавателями, определилась с направлением дальнейшего развития и получила ценный опыт работы в академической среде. Абитуриентам и  студентам программы хочу пожелать удачи и не бояться использовать те шансы, которые предоставляет наша магистратура». 

Асмик Айрапетян, набор 2014 года (Армения):
«Обучение на магистерской программе «Управление в сфере науки, технологий и инноваций» может быть охарактеризовано одним словом – «мотивирующее».

Я попала в исследовательскую среду и вскоре после зачисления была принята  в качестве стажера-исследователя в ИСИЭЗ. Как показал опыт, это означало активное участие  в исследовательских и консалтинговых проектах Института, организации и проведении конференций, семинаров, собраний экспертов и т.д. 

«Скачком» от теории к практике стала реализуемая в рамках программы стажировка в Центре инновационного развития Москвы. Развитие спроса на инновации, реализация национальных стратегических документов, стимулирование взаимодействия между акторами национальной инновационной системы – неполный перечень задач, которыми мы занимались вместе с сотрудниками Центра.  Впереди — цель совмещения исследовательской деятельности с управленческой работой в сфере образования, науки и инноваций».

Наталия Назаренко, набор 2014 года:


«Моими главными достижениями за время обучения в магистратуре, во многом благодаря именно программе, я считаю прохождение стажировки в РВК и предложение о работе в данной компании, участие в международном студенческом обмене с Университетом Бремена (Германия)и получение повышенной академической стипендии ВШЭ за особые достижения в научно-исследовательской деятельности дважды.

Анастасия Трунина, набор 2014 года:

«Среди главных достижений во время моей учебы на программе я бы хотела отметить получение повышенной академической стипендии ВШЭ за особые достижения в научно-исследовательской деятельности, а также успешное прохождение конкурса на стажировку в Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

Во время своей стажировки в рамках обучения в отделе научно-технической политики Директората по науке, технологиям и инновациям ОЭСР я принимала участие в 4 проектах: «Knowledge triangle» Комитета по научно-технической политике, Обзор национальной инновационной системы Швеции, Обзор национальной системы интеллектуальной собственности Казахстана и Анализ политики в области инклюзивный инноваций.  За эти два месяца я получила не только опыт работы в крупнейшей межгосударственной организации, но и опыт проживания в одной из самых известных мировых столиц — Париже». 

Херардо Мансано Гарсиа, набор 2014 года (Мексика):

«Обучение на магистерской программе «Управление в сфере науки, технологий и инноваций» является очень гибким и хорошо сбалансированным. С одной стороны, оно позволяет углубленно изучать те темы, которыми я интересуюсь, что крайне важно, поскольку ИСИЭЗ имеет прекрасную репутацию и высококвалифицированных научных сотрудников в ключевых областях науки, технологий и инноваций (например, Форсайт). Мне очень нравится, что существует много возможностей для исследовательской деятельности и всегда можно обратиться за помощью к профессионалу в данной сфере, который поможет двигаться в правильном направлении. С другой стороны, программа готовит студентов в рамках реально существующего рынка труда: это означает, что студенты хорошо подготовлены к началу профессиональной деятельности сразу после окончания обучения.  

Одним из главных достижений я считаю прохождение стажировки в Center for Social Innovation (Вена, Австрия). Как только я узнал про возможность подачи заявки на стажировку в Center for Social Innovation, я без колебаний воспользовался данным шансом. Один из значимых итогов данной стажировки – это реальный вклад, который я привнес в рамках проделанной мною работы. Работа в международной среде позволила мне познакомиться с разными способами мышления, новыми взглядами на развитие и выполнение проектов, что очень важно в области инноваций: чем больше мы открыты всему новому, тем больше мы можем привнести в сферу инноваций.

Хочу также отметить, что весьма горжусь полученной возможностью дальнейшей публикации моего обзора в одном из выпусков Форсайт-журнала ИСИЭЗ, а также хорошими отзывами, полученными мною в результате работы над курсовой работой, которая может впоследствии стать прекрасным дополнением к списку публикаций в сфере инноваций. Но самое ценное для меня — это то образование, которое я получаю в данной области знаний и которое поможет мне в дальнейшем сделать серьезный шаг в моей карьере».

Байхэти Тохэтицзян, набор 2014 года (Китай):

«Данная программа дала мне возможность изучения совершенно новых предметов, которые существенно расширили мои знания в области инноваций. Помимо этого, я прошел практику в ИСИЭЗ, что способствовало непосредственному применению полученных мной теоретических знаний и инновационного способа мышления. 

Одним из моих важнейших достижений за время обучения я считаю полученный опыт научно-исследовательской работы, что будет являться преимуществом в моем дальнейшем профессиональном развитии в научной среде.Также хочу отметить ВШЭ как открытую для иностранных студентов образовательную среду, где мой уровень владения английским языком значительно повысился».

Озан Гюлер, набор 2014 года (Турция):


«Поскольку я получил диплом бакалавра в области математики, я не имел опыта работы над презентациями и групповыми проектами. Поэтому моим главным достижением я считаю приобретение опыта работы в группе и улучшение коммуникативных навыков. Я также прошел практику в ИСИЭЗ, где у меня была возможность поработать с общепризнанными учеными и научными сотрудниками. Могу однозначно сказать, что я многому у них научился за время моей практики.

В целом, хочу отметить высокое качество преподаваемых дисциплин и академический состав программы. Программы дисциплин составлены грамотно, само обучение хорошо организовано, включая вечерние часы занятий, а к проведению занятий привлечены многие приглашенные профессора из ряда престижных университетов Европы и Азии».

Джошуа Леви, набор 2014 года (Великобритания):

«Магистерская программа дает глубокое и всестороннее понимание того, что же такое «инновации». Я считаю одним из самых важных достижений в рамках обучения освоение инструментария для Форсайт-исследований, иными словами, методов технологического прогнозирования. Также хочу отметить знания, полученные в рамках лекций приглашенных европейских и американских профессоров, которые поделились своим видением и статистическими данными  в области науки, технологий и инноваций.

Помимо учебы на программе, я прошел стажировку в Издательстве «Российская Газета» и получил ценный опыт работы в Сколково. Принимая во внимание все вышесказанное, я планирую мое дальнейшее развитие в качестве аналитика в области исследований и разработок.

В заключение, за два года я получил хороший опыт обучения в международной среде ВШЭ и в рамках российской системы образования в целом. Это касается как учебной, так и внеучебной сферы: отдел поддержки иностранных студентов предлагает международным студентам различные экскурсии, встречи и мероприятия, доступные представителям всех национальностей. Я считаю время, проведенное в ВШЭ, одним из лучших периодов в моей жизни».

Алена Протасова, набор 2014 года:

«Моим главным достижением за время обучения в магистратуре я считаю возможность  одновременно получать знания и применять их в рабочем процессе. Совмещение рабочих задач и обучения дало мне ценнейший опыт по скоростной апробации знаний на практике. Именно это, по моему мнению, является первостепенной задачей магистратуры как ступени образования: применимость к сфере профессиональных интересов студента.

Кроме того, благодаря программе «Управление в сфере науки, технологий и инноваций» мне удалось принять участие в программе международной студенческой мобильности, пройдя обучение в Сеульском национальном университете, сильнейшем университете Южной Кореи. Возможность совместить западный и европейский подход в образовании — редкая возможность, за которую я благодарна Высшей школе экономики.

На данный момент я живу и работаю менеджером по работе с партнерами в управлении по развитию университета в городе Иннополис – самом молодом и самом маленьком городе России.  Я чувствую потенциал для своего развития в проектах подобных Иннополису — на стыке образования, госуправления и инновационной инфраструктуры, и считаю, что знания и навыки, которые даёт программа, становятся более актуальными при карьерном росте: масс-медиа и крупные работодатели активно говорят о растущей потребности в специалистах по управлению инновациями.

Я работаю в вузе: программа помогла мне хорошо понимать образование как институт, так как часть учебных курсов затрагивает именно вопросы отношения «образование — органы власти и бизнес». Моя задача — использовать эти знания для доказательства своего потенциала. Уверена, что магистерская программа позволит мне быстрее продвигаться по карьере. Хотела бы пожелать текущим и будущим студентам программы развивать в себе навык видеть за теоретическими концепциями возможности для их применения в реальной работе!»

«Ульяновская средняя общеобразовательная школа» | Мои достижения

отчетов о ходе работ — что это означает / отчеты о ходе работ — что это означает?

Отчет о ходе работ — что это означает

Уважаемый родитель,

Вы только что прочитали табель успеваемости своего ребенка и задаетесь вопросом, что на самом деле означают оценки. Чем отличается А от Б? Что на самом деле говорит мне буква D? Будет ли оценка F иметь длительное влияние на их способность поступать в колледж? C действительно средний?

1. Это отчет о проделанной работе, а не за четверть или семестр.Это чисто консультативный характер и не повлияет на средний балл успеваемости или право на поступление в колледж.

2. Отчет о проделанной работе — это способ школам предупредить вас о том, насколько хорошо они успевают на данный момент.

3. Оценки основаны на работе от 2 до 4 недель. Из-за ряда факторов, включая изменения расписания, предварительные тесты, тесты на соответствие классу, учителя устанавливают правила и ожидания в классе и т. Д .; как правило, в первые несколько недель в начале учебного года работа с меньшими оценками, чем в любое другое время после него.

4. Одно пропущенное задание может иметь огромное влияние. Если одно задание на 15 баллов было пропущено (и получено нулевое значение), это может быть на 30% пропущенных из оценки отчета о проделанной работе.

5. Однако еще не все потеряно! Это действительно «хедз-ап». Учителя могут позволить учащемуся наверстать упущенное или пропущенное с работой по полному или уменьшенному баллу. В любом случае убедитесь, что ваш ребенок пользуется этой возможностью. Любые баллы — это хорошие баллы! Ключевой момент, о котором следует помнить, это то, что баллы суммируются за четверть семестра.Заработок 5/10 баллов за опоздание или пропущенное эссе может показаться не таким уж большим, но это 5 баллов, которые студент не упускает позже, когда средний балл имеет значение.

6. В любом случае, если у вас есть вопросы, обращайтесь к учителю вашего ребенка.

Конкретные меры, которые можно сделать, чтобы улучшить или сохранить оценку в классах:

а. Убедитесь, что все работы сданы.

г. Если урок пропущен, убедитесь, что учащийся скопирует все пропущенные заметки и получит любую работу на основе баллов.В большинстве классных комнат доска , назначенная для работы, и доска , назначенная для работы, обновляются ежедневно и всегда должны проверяться.

г. Не отставайте от «делай сейчас».

г. Работа, сданная с опозданием (за меньшее количество баллов), намного лучше, чем работа, не сданная вообще (ноль баллов). Однако лучше сдать вовремя (без потери очков).

e. Студенты должны понимать того, что изучается в классе. Часто перечитывайте классные заметки для понимания.Перекрестно с учебником. Как только основные концепции усвоены, детали становятся намного проще.

ф. Академические репетиторы доступны по вторникам после школы с доставкой домой. Это бесплатно и управляется школой.

Как создать отчет о ходе работы с помощью Traditio …

Q: Я хочу создавать отчеты об успеваемости для моих учеников, используя традиционную зачетную книжку. Как я могу создавать и распространять их в PowerSchool Learning?

A: Традиционный инструмент отчета об успеваемости — отличный способ проверить успеваемость учеников и поделиться этой информацией с учениками и их родителями. Отчеты о успеваемости могут быть созданы, а затем опубликованы, когда вы будете готовы поделиться ими с учащимися вашего класса. Затем учащиеся и родители из списка могут быть уведомлены о доступных отчетах о проделанной работе с помощью объявления или функции электронной почты.

Создание, просмотр и публикация отчетов о ходе работы

1. В своем классе перейдите на вкладку Grades и выберите Progress Reports из раскрывающегося меню Reports .

2. Чтобы создать новый отчет, щелкните New Report.

3. Затем выберите Журнал оценок, который вы хотите использовать для отчета. (Примечание: если вы хотите создать отчет на основе стандартов , этот процесс описан в отдельной статье.)

4. Если вы используете разделы реестра, вам необходимо указать, какие разделы будут включены в отчет.

5. Выберите, какой отчет о ходе выполнения вы хотите создать, затем нажмите Далее.

• Полный отчет — Включает все термины и периоды оценок в журнале успеваемости
• Отчет за семестр — Включает все оценочные периоды в течение одного семестра
• Отчет об оценочном периоде — Включает баллы за конкретный оценочный период

Если вы выберете Term Report или Grading Period Report , вам будет предложено выбрать, какой термин или период оценки вы хотите включить в этот отчет.

6. После того, как вы выбрали тип отчета, вы сможете выбрать, какие еще фрагменты информации вы хотите включить в свой отчет.

• Сводка оценок — Здесь отображаются только общие оценки.
• Сведения об оценке — Здесь отображаются оценки для отдельных записей в журнале успеваемости. Выбор этого также даст вам возможность выбрать определенный диапазон дат для включения.
• Промежуточные итоги категорий — Если вы используете категории в журнале успеваемости, в отчет будут помещены промежуточные итоги для каждой категории.
• Неопубликованные оценки — сюда будут включены все оценки в журнале оценок, включая те, которые еще не были опубликованы.
• Комментарии — Здесь вы можете включить комментарии, сделанные для оценочных периодов и условий .
• Подробные комментарии — Если вы решите включить в отчет комментарии для оценочных периодов и терминов, вы также можете включить комментарии для отдельных записей в журнале оценок.
• Ключи обозначения оценок — Это поместит ваш набор обозначений оценок в отчет в качестве ключа.

Когда вы закончите делать свой выбор, не забудьте нажать Next.

7. Далее вы можете оставить имя отчета по умолчанию или ввести свое собственное.

8. Выберите способ отображения имен учащихся в отчетах.

• Имя — полное имя ученика, указанное в PowerSchool Learning
• Имя и студенческий билет — полное имя плюс студенческий билет
• Студенческий билет — В отчете будет только студенческий билет

Примечание. Идентификатор учащегося соответствует отображаемому идентификатору, импортированному вашей школой или округом.Если ваша школа не импортировала значение для этого поля, эти данные могут быть недоступны.

9. Вновь созданный отчет теперь появится на вкладке Черновики в списке отчетов о ходе выполнения. Чтобы просмотреть отдельные отчеты студентов, щелкните заголовок Отчета о успеваемости .

10. Здесь отображается список всех учеников класса. На этом экране вы можете просматривать отдельные отчеты, щелкая имя студента.Вы также можете Распечатать все отчетов в одном документе или Распечатать индивидуальных отчетов учащихся.

11. Когда вы будете готовы сделать отчеты доступными для студентов, вы можете сделать это, нажав Опубликовать .

12 . Выберите, когда вы хотите сделать отчеты доступными.

• В любое время — Отчеты будут доступны студентам сразу же
• С (дата и время) — отчеты станут доступны студентам в этот день в выбранное время.

13 . После этого учащиеся смогут получить доступ к отчету из списка Reports в области Reports на вкладке Grades .

Примечание. Пункты отчета о проделанной работе перечислены в хронологическом порядке по срокам. Если элемент не включает дату выполнения, они перечислены в алфавитном порядке.

Как понять табель успеваемости вашего ребенка — доступ к образованию

Успеваемость….

Как родители, независимо от того, является ли ваш ребенок нейротипичным или нейроразнообразным, мы хотим, чтобы наши дети хорошо учились, и часто мы приравниваем хорошие табели успеваемости к хорошей успеваемости в школе. В этом начале года многие из наших детей с проблемами все еще пытаются привыкнуть к возвращению в школу и приспосабливаться к рутине. Итак, что вам нужно знать о разных уровнях «прогресса»? Рассмотрим каждый уровень по отдельности.

ОЧЕНЬ ХОРОШО ПРОГРЕССИРУЕТСЯ — Это просто.Ваш ребенок превосходит ожидания учебной программы с высокой степенью эффективности.

ХОРОШО УСПЕХИ — Ваш ученик учится достаточно хорошо. Они могут соответствовать среднему стандарту того, что можно было бы ожидать от их класса или уровня успеваемости. В некоторых случаях учащиеся участвуют в Индивидуальных учебных планах, у которых есть разница в количестве, ожиданиях или разнице с уровнем обучения.

ПРОГРЕСС С ТРУДНОСТЬЮ — Эти ученики, как правило, изо всех сил стараются достичь целей, установленных в учебной программе.Часто этим учащимся требуется интенсивная поддержка со стороны учителей или преподавателей для достижения успеха в области обучения.

(Источник — Документ о растущем успехе)

Как и в обычных табелях успеваемости, эти «оценки» основаны на том, что учащиеся работают в начале учебного года. С начала учебного года учитель делает заметки, собирает оценки и работает с учеником, чтобы понять уровень успеваемости вашего ребенка. Для родителей с ребенком, который находится на индивидуальном плане обучения (IEP), вы хотите убедиться, что если они ИЗМЕНЕНЫ (изменение уровня обучения или количества оцениваемых ожиданий), то флажок IEP также отмечен.Таким образом вы узнаете, что оценка вашего ребенка основана на ожиданиях, изложенных в документе, который вы подписали ранее в этом году! Если у вас есть дополнительные вопросы, ознакомьтесь с моей публикацией Индивидуальный план обучения, чтобы помочь вам понять IEP и различные версии, которые вы можете увидеть.

Когда у вас есть возможность навестить классного учителя на собеседование, я, как учитель и родитель, рекомендую вам взять табель успеваемости и IEP. Прочтите их рядом. Совпадает ли цель или ожидание в табеле успеваемости с IEP? Соответствует ли информация о том, кто будет оценивать вашего ребенка, той, что вы нашли в том, что пришло домой? Если нет, задайте вопрос, почему это так или нет, а затем как оценивали ребенка.Педагоги отлично справляются с предоставлением вам копий экзамена или каким-либо способом, чтобы вы, как родитель, могли видеть прогресс до отчета.

Как насчет навыков обучения?

Навыки обучения охватывают такие вещи, как организация, саморегулирование, ответственность, сотрудничество, независимость и инициативность. Давайте кратко рассмотрим каждый из них. «Оценки» учебных навыков выставляются по букве «оценка» E — отлично, G — хорошо, S — удовлетворительно или N — требует улучшения.Опять же, если у вашего ребенка есть альтернативная страница в IEP, например, ему нужна помощь в организации, оценка E, G, S или N должна основываться на том, как они используют навыки и приспособления на своей странице.

Организация — Это достаточно просто … Насколько хорошо ваш ученик организовывает свою работу, материалы и пространства, чтобы они могли учиться наиболее эффективно.

Саморегулирование — Насколько хорошо учащийся может ставить цели, сохранять фокус и внимание на изучаемых предметах и ​​насколько хорошо они могут размышлять о своем обучении, чтобы знать, что им нужно для достижения успеха.

Сотрудничество — Насколько хорошо ваш ребенок работает с другими, и что они высказывают свои мысли и вносят свой вклад в групповую работу и обсуждение.

Ответственность — Уровень, на котором ваш ученик может нести ответственность за свое обучение. Например, они сдают и производят работу в требуемое время.

Независимость — Учитель оценивает вашего ученика, способного работать над заданием в течение определенного периода времени, без необходимости поддержки со стороны преподавателей.

Инициатива — Это показывает, насколько хорошо ваш ребенок может приступить к выполнению задания без поддержки, находит способы показать больше знаний и ищет способы улучшить свое обучение.

Отслеживание успеваемости студентов с помощью портфолио

Вы планируете внедрить систему портфолио в своем классе? Запись о проделанной работе студента — один из лучших способов отслеживать его или ее успехи в течение года. Три основных типа портфелей:

• Портфолио коллекции: Это портфолио содержит широкий спектр студенческих работ, выполненных за определенный период времени.Это может быть отрывок из письменного текста, выполненный на протяжении всего процесса написания, образцы письма, показывающие различные части процесса, ежедневный журнал, книжные отчеты, записи устных чтений на пленку, фотографии проектов или мероприятий, решение математических задач Think-Alouds, контрольные списки по математике и многое другое.
• Портфолио витрины студента: Это портфолио включает тщательно отобранные артефакты (выбранные учителем или учеником), которые представляют лучшие работы ученика или работы, которые со временем растут и предназначены для публичной демонстрации (на днях открытых дверей, родительских конференциях табель успеваемости, или раз в месяц).Студенческая витрина может включать в себя размышления студентов о выбранных материалах и самооценки студентов.
• Портфель оценивания: Этот портфель содержит элементы, выбранные учителем, в том числе работы учащихся, документирующие тесты и результаты тестов, анекдотические заметки о наблюдениях и конференциях, а также записи других инструментов оценки, таких как списки интересов, оценки учащихся и формы для постановки целей . Портфолио этого типа обычно используется учителем для информирования учащихся и родителей, а не для всеобщего обозрения.

Вы можете использовать один, два или все три типа портфолио в зависимости от ваших потребностей и требований вашей школы. Предметы из портфолио коллекции могут быть включены в портфолио студенческой демонстрации и портфолио для оценивания. Прежде чем приступить к сбору документов, внимательно обдумайте свои потребности в ведении документации и цель каждого портфеля.

Создавать портфолио очень просто. Контейнер для портфолио может быть таким же простым, как сложенная плотная бумага или папка из манильской бумаги.Вы также можете использовать карманные папки или записные книжки с тремя кольцами. Портфолио можно создавать по любой тематике и интегрировать или хранить отдельно. Они должны быть легко доступны для учащихся, учителей и родителей для быстрого хранения и справки.

Эта статья была взята из книги The New Teacher’s Complete Sourcebook: K – 4 , написанной Бонни П. Мюррей.

Часто задаваемые вопросы — Отчетность на основе стандартов — Государственные школы Беллингема

Как часто семьи будут информироваться об успеваемости учащихся?
Семьи средней школы будут получать квартальные отчеты каждые девять недель (в конце первого квартала, первого семестра, третьего квартала и конца года).Многие учителя предпочтут чаще присылать учащимся дополнительные отчеты об успеваемости. В рамках постоянного развития наших планов взаимодействия с семьей учителя принимают меры, чтобы часто сообщать о том, что происходит на их курсах и что родители / опекуны должны искать, с помощью домашних заданий, электронных информационных бюллетеней, сообщений в Интернете и т. Д. также иметь возможность войти в систему и использовать Family Access для просмотра информации в информационной системе Skyward для учащихся.

Что такое система отчетности на основе стандартов?

Система отчетности на основе стандартов предназначена для информирования родителей об успехах их ребенка в достижении определенных стандартов обучения. Наши государственные и национальные стандарты устанавливают высокие и сложные требования к успеваемости для всех студентов. Они описывают, что учащиеся должны знать и уметь делать, и служат основой для учебной программы, обучения и модели оценки в государственной школе Беллингема. Отчетная карточка и система отчетности были изменены, чтобы предоставить родителям больше информации об успеваемости учащихся по государственным и национальным стандартам.

Какова цель стандартного табеля успеваемости?

Цель табеля успеваемости, основанного на стандартах, состоит в том, чтобы четко информировать семьи об успеваемости учащихся в соответствии со стандартами и ожиданиями их уровня.

Почему нужно перейти на систему отчетности, основанную на стандартах?

Переход к системе отчетности, основанной на стандартах, основан на убеждении, что наша предыдущая табель успеваемости и система отчетности не в полной мере отражали то, что студенты должны знать и уметь делать в соответствии с государственными и национальными стандартами.Эта новая система отчетности принесет пользу учащимся, учителям и семьям. Это позволит студентам лучше понять, чего от них ждут. Он предоставит семьям более подробную информацию об ожиданиях в каждой из основных академических областей. Мы считаем, что ваше понимание того, что ожидается от вашего ребенка и насколько хорошо он или она продвигается к целям на его или ее уровне обучения, очень важно, и что система отчетности на основе стандартов поможет в этом деле.

Почему мы изменили табель успеваемости в 2013 году?

В предыдущем табеле успеваемости учащиеся получали по одной оценке за каждый класс (одна оценка по математике, одна оценка по языку, одна оценка по естествознанию и т. Д.В новой табеле успеваемости, основанном на стандартах, каждая из этих предметных областей дополнительно расширена за счет включения дополнительных деталей для сообщения о навыках и знаниях учащихся. Студенты получают отдельную оценку по каждому показателю. Кроме того, учащиеся получают баллы за усилия, поведение и атрибуты отдельно от своих академических оценок.

Что такое атрибуты успешности учащихся?

Атрибуты успеха представляют поведение учащихся, которое приводит к успеху в качестве учащегося и способствует будущему успеху в образовательной, профессиональной и личной жизни.На уровне средней школы мы разделили атрибуты успешности учащихся на две области: «берет на себя ответственность» и «уделяет внимание деталям». Более подробную информацию об этих атрибутах можно найти здесь.

В чем разница между традиционной системой оценок от «A» до «F» и стандартной системой отчетности?
Традиционная сортировка

• A, B, C, D, F представляют собой процент накопленных баллов
• Неакадемические факторы влияют на оценки, такие как участие, посещаемость, поздняя работа и т. Д.
• Все оценивается и усредняется вместе
• Ранние задания могут исказить итоговую оценку
• Сообщает одну оценку для каждого класса

Оценка на основе стандартов

• 4, 3, 2, 1 представляют успеваемость учащегося в соответствии с конкретными стандартами
• На основе общих основных национальных, государственных и районных стандартов
• Отчет о том, что студенты знают и умеют
• Отражать только академическую успеваемость
• Поведенческая информация (называемая атрибутами успешности учащихся) сообщается отдельно

Что означает каждая оценка (4, 3, 2, 1)?
4 = Превышение стандарта класса.Демонстрирует продвинутый уровень знаний и понимания.

3 = Соответствие стандарту. Демонстрирует солидные знания и понимание

2 = Приближается к стандарту. Демонстрирует прогресс в достижении стандарта уровня класса, но еще не достиг стандарта. Демонстрирует определенные знания и понимание.

1 = Значительно ниже стандарта. Несоответствие стандарту для класса.

Не могли бы вы подробнее объяснить мне оценки?

Таблицы успеваемости для всей семьи содержат описания всех оценок.Некоторые дополнительные описания включены сюда:

«4» означает, что учащийся обладает глубокими знаниями и превосходит ожидания своего класса. Учащийся, получивший оценку «4», демонстрирует превосходные академические навыки в этой конкретной области. Этот учащийся применяет знания и концепции по-новому и по-разному, заставляет себя глубоко думать, чтобы устанавливать связи, и демонстрирует эти передовые знания в школе.

«3» означает, что учащийся хорошо понимает и соответствует ожиданиям своего класса.Мы хотим, чтобы все наши ученики достигли уровня «3». Студент, получивший оценку «3», соответствует нашим высоким академическим ожиданиям. «3» — это то, что нужно отметить!

«2» означает, что учащийся понимает основы и частично соответствует ожиданиям своего класса. Учащийся, получивший «2», понимает основную концепцию или навык, но еще не достиг профессионального уровня. Оценка «2» должна означать, что успеваемость учащегося варьируется в зависимости от точности, качества и уровня поддержки.

«1» означает, что учащийся имеет минимальное понимание и не соответствует ожиданиям на уровне своего класса. Производительность несовместима даже с руководством и поддержкой. Студентам, получившим оценку «1», потребуется дополнительная поддержка и / или вмешательство, чтобы изучить материалы и продвинуться в направлении соответствия стандарту.

Мой ребенок получил все четверки по предыдущей системе. Могу ли я ожидать, что он / она получит все четыре по этой новой системе оценок?

Если ваш ребенок получил все пятерки в прошлом, вы, скорее всего, можете ожидать, что он получит три или четыре в новой системе отчетности.Тем не менее, по ходу работы вы можете видеть несколько случайных двойок в журнале успеваемости, особенно когда вводятся и изучаются новые концепции. Обучение во многих случаях является накопительным, а понимание растет и развивается. По мере того, как мы согласовываем наши методы выставления оценок и в то же время внедряем более строгие национальные стандарты, мы можем увидеть, что получение 4 баллов встречается реже. Это не показатель того, что ваш ребенок изменился или борется, это показатель более высоких и согласованных стандартов в нашей системе, штате или даже стране.

Четверка означает, что ученик значительно превосходит стандарт. Наша цель для всех учащихся — получить оценку 3, чтобы показать, что они соответствуют нашим сложным стандартам и ожиданиям в отношении своего класса. В новой системе нужно отмечать тройку! В рамках этой цели, чтобы все учащиеся зарабатывали 3 балла, мы также должны продолжать признавать индивидуальную успеваемость, цели и достижения учащихся. Для некоторых учеников цель 4 — это правильный охват, и система должна бросать вызов и мотивировать их продемонстрировать свое понимание, чтобы получить 4 балла, что значительно превышает стандарт.

Буквенные оценки сложно сравнивать с системой счисления, потому что оценки обозначают совершенно разные вещи. В системе, основанной на стандартах, оценка отражает то, что изучено — где студент находится по отношению к ожиданиям или стандарту. В буквенной системе оценок оценка показывает, сколько баллов набрал учащийся благодаря заданиям, дополнительным зачетам, участию и т. Д. В этой системе целью учащегося было набрать как можно больше баллов, чтобы получить А.Теперь мы смотрим, где работа студентов соотносится со стандартом (ожидаемая успеваемость), а не с накоплением баллов.

Как вы ожидаете, что родители будут объяснять своим детям, почему они не получили 4?

Важно, чтобы родители и учителя честно разговаривали с учениками. Некоторые концепции и навыки усвоить сложнее, чем другие, но при наличии времени, мотивации, обучения и поддержки учащиеся могут постоянно бросать вызов самим себе.Отношения заразительны, и важно, чтобы вовлеченные взрослые донесли до ребенка, что обучение — это процесс, который необходимо уважать. Оценка 2 при изучении нового навыка или концепции является уместной. Следует отметить 3 балла за демонстрацию мастерства. Оценка 4 указывает на признанную силу, которая превосходит ожидания уровня класса.

Как мой ребенок может превзойти стандарты?

Еще одно изменение для студентов — понимание концепции превышения Стандарта.Превышение не эквивалентно отметке А в традиционном табеле успеваемости. Например, если пятиклассник получал пятерки по каждому тесту по математике в течение периода выставления оценок, он или она, вероятно, получил бы пятерку в традиционном табеле успеваемости. Если эти тесты по математике оценивают только те понятия, которые, как ожидается, усвоят пятиклассники, эти пятерки будут эквивалентны соответствию стандарту в табеле успеваемости по стандартам; студент делает то, что он или она должны делать очень хорошо, но не обязательно больше. Таблицы успеваемости, основанные на стандартах, побуждают учащихся продемонстрировать свою способность применять навыки и знания, выходящие за рамки ожидаемых в классе.Эффективность характеризуется самомотивацией и способностью применять навыки с постоянной точностью, независимостью и высоким уровнем качества.

Как система отчетности на основе стандартов мотивирует моего ребенка на успехи?

Исследования показали, что буквенные оценки не мотивируют студентов учиться. Напротив, исследования обнаружили три последовательных эффекта от использования букв и цифр — и особенно подчеркивания их важности:

1. Оценки, как правило, снижают интерес учащихся к самому обучению.Одно из наиболее хорошо исследованных открытий в области мотивационной психологии состоит в том, что чем больше людей награждают за то, что они делают, тем больше они теряют интерес к тому, что им приходилось делать, чтобы получить вознаграждение (Kohn, 1993). Таким образом, неудивительно, что когда ученикам говорят, что им нужно что-то знать для теста — или, в более общем плане, что то, что они собираются сделать, будет засчитываться для оценки — они, скорее всего, придут посмотреть эту задачу (или книгу, или идею) как рутинную работу.
Оценки
2. , как правило, уменьшают предпочтение учащихся сложных задач.Учащиеся всех возрастов, которых заставили сконцентрироваться на получении хорошей оценки, вероятно, выберут самое легкое задание, если им будет предоставлен выбор (Хартер, 1978; Хартер и Гусман, 1986; Кейдж, 1991; Милтон и др., 1986). Чем больше давления, чтобы получить пятерку, тем меньше склонности бросать вызов самому себе. Таким образом, студенты, которые срезаны углами, могут быть не столько ленивыми, сколько рациональными; они приспосабливаются к среде, где важны хорошие оценки, а не интеллектуальное исследование.
Оценка
3. снижает качество мышления учащихся.Учитывая, что учащиеся могут потерять интерес к тому, что они изучают, из-за оценок, вполне логично, что они также склонны менее глубоко мыслить. Например, одна серия исследований показала, что учащиеся, получившие числовые оценки, были значительно менее творческими, чем те, кто получил качественную обратную связь, но не получил оценок. Фактически, чем больше задача требовала творческого мышления, тем хуже была успеваемость учеников, которые знали, что их будут оценивать. Предоставление учащимся комментариев в дополнение к оценке не помогло: наивысшее достижение наблюдалось только тогда, когда вместо числовых оценок давались комментарии (Батлер, 1987; Батлер, 1988; Батлер и Нисан, 1986).

Внутренняя мотивация — это самый мощный вид мотивации — когда учащийся участвует в процессе обучения, зная свои сильные стороны и где им необходимо совершенствоваться, учащийся может работать с учителями и родителями, чтобы ставить значимые цели совершенства, стремиться к их достижению. цели и опыт успеха.

Мой ребенок хорошо учится. Каким образом обучение, обучение и выставление оценок на основе стандартов бросят вызов моему ребенку?
С помощью основанных на стандартах учебных методов предварительной оценки учителя узнают, усвоили ли учащиеся концепции до урока или раздела.Это даст учителям возможность как можно раньше дать этим учащимся значимую и интересную работу. В классе учителя всегда были и продолжают бросать вызов ученикам, достигшим уровня своего класса или выше. Учителя дифференцируют обучение, чтобы ученики продолжали расти и прогрессировать. Это не будет исключением с новым инструментом отчетности. Фактически, более чем когда-либо, они смогут увидеть, кто действительно усвоил стандарт, а кто нуждается в дополнительных инструкциях или вмешательстве.

Как насчет перехода от отчетности на основе стандартов в средней школе к традиционным оценкам в средней школе? Если ученик получает в основном 3 балла (соответствует стандартам), какие оценки он может ожидать в старшей школе?
Оценки, которые получают учащиеся в старшей школе, будут зависеть от степени, в которой они соответствуют заявленным ожиданиям учителей. Учащиеся, которые соответствуют стандартам содержания на уровне своего класса в средней школе и практикуют развитие академических навыков, отражаемых качествами учащегося (такими как принятие ответственности и внимание к деталям), потенциально находятся на пути к очень хорошей успеваемости и получению хороших оценок в старшей школе.Исторически сложилось так, что студенты, которые уделяют внимание, учатся и производят качественную работу, добиваются успехов в учебе, карьере и личном успехе независимо от системы оценок.

Как отчетность на основе стандартов влияет на кредитный класс моего ребенка в старшей школе?
В настоящее время некоторые ученики средних школ обучаются на таких курсах уровня средней школы, как алгебра, геометрия и испанский язык. Некоторые учащиеся предпочитают зачислять зачетные единицы в этих классах к своим академическим справкам. Хотя все зачетные классы средней школы на среднем уровне используют основанные на стандартах методы обучения, процесс отчетности для этих классов будет отражать традиционные оценки, такие как курсы средней школы, которые соответствуют требованиям штата.Наши учителя старших классов также участвуют в основанной на стандартах работе, связанной с общими основными государственными стандартами.

SIS Parent Account — Еженедельные сообщения электронной почты с отчетом

Краткий справочник для родителей

Все родители / опекуны учащихся MS и HS, которые зарегистрировались в учетной записи SIS ParentVUE и имеют основной адрес электронной почты, зарегистрированный в SIS ParentVUE, могут получать еженедельные отчеты о успеваемости по электронной почте.В этом отчете представлена ​​сводка оценок вашего ученика (ов) за текущий квартал. Чтобы активировать еженедельные отчеты о ходе работы по электронной почте, войдите в свою учетную запись SIS ParentVUE и сначала убедитесь, что у вас есть основной адрес электронной почты в системе. Он указан на вкладке «Моя учетная запись». Если он пуст, введите адрес электронной почты, на который вы хотите получать отчеты о ходе работы, и нажмите «Обновить учетную запись». После подтверждения родители / опекуны могут активировать и выбрать свои предпочтения для получения этих отчетов на вкладке SIS ParentVUE «Моя учетная запись».Еженедельные отчеты об успеваемости для всех ваших учеников средней и старшей школы будут включены в одно электронное письмо.

Вы также можете обратиться в школу, где учится ваш ученик, за дополнительной помощью.

Обзор родительского счета

SIS

Чем отличается окружность от круга

На уроках геометрии в школе все мы изучали свойства различных фигур и линий. Каждая из них имеет свои особенности, а порой некоторые из них взаимосвязаны друг с другом. Взять для примера хотя бы круг и окружность – между ними есть определенная связующая линия. Только вот какая? Давайте вместе разберемся в этом вопросе.

Окружность представляет собой бесчисленное множество точек, которые находятся на одинаковом расстоянии от одной единственной, называемой центром окружности. Соединенные между собой точки формируют кривую линию, которая и будет окружностью. Все точки, которые находятся на другом расстоянии от центра окружности, не будут находиться на этой линии, поэтому не будут входить в окружность. Соответственно, окружность – это геометрическая фигура, которая представляет собой определенную линию, а все, что находится внутри нее либо снаружи, к окружности не относится. По этой причине имеется четкое понятие, что окружность делит всю плоскость на две части – внутреннюю, ограниченную линией окружности, и внешнюю, безграничную, поскольку плоскость в общем понимании не имеет границ.

Круг является геометрической фигурой, граница которой состоит из бесчисленного множества точек, равноудаленных от центра круга. Все внутреннее пространство, а также центр круга принадлежат ему, таким образом, можно говорить о том, что круг представляет собой некую площадь пространства, ограниченную множеством точек. А поскольку эти точки равноудалены от центра, то границей круга будет окружность. Все внешнее пространство кругу не принадлежит, зато он охватывает всю ту часть плоскости, которая очерчена при помощи окружности.

Различия между кругом и окружностью не столь велики, поскольку эти фигуры представляют собой неисчисляемое количество точек плоскости, находящихся от одной центральной точки на одинаковом расстоянии. Но важным отличительным признаком является тот факт, что внутреннее пространство не принадлежит окружности, но обязательно является составной частью круга. Иными словами, круг представляет собой не только окружность, которая является его границей, но также и то бесконечное число точек, находящихся внутри этой окружности.

Выводы TheDifference.ru

1. Окружность является лишь частью круга, его границей, в то время как круг является более обширной и полноценной фигурой;
2. Окружность – это кривая линия, состоящая из бесчисленного множества точек, равноудаленных от центра, а круг представляет собой не только сумму этих точек окружности, но также и все те точки, которые расположены внутри этой самой окружности.

thedifference.ru

Чем отличается окружность от круга

На уроках геометрии в школе все мы изучали свойства различных фигур и линий. Каждая из них имеет свои особенности, а порой некоторые из них взаимосвязаны друг с другом. Взять для примера хотя бы круг и окружность – между ними есть определенная связующая линия. Только вот какая? Давайте вместе разберемся в этом вопросе.

Окружность представляет собой бесчисленное множество точек, которые находятся на одинаковом расстоянии от одной единственной, называемой центром окружности.

Соединенные между собой точки формируют кривую линию, которая и будет окружностью. Все точки, которые находятся на другом расстоянии от центра окружности, не будут находиться на этой линии, поэтому не будут входить в окружность.

Соответственно, окружность – это геометрическая фигура, которая представляет собой определенную линию, а все, что находится внутри нее либо снаружи, к окружности не относится. По этой причине имеется четкое понятие, что окружность делит всю плоскость на две части – внутреннюю, ограниченную линией окружности, и внешнюю, безграничную, поскольку плоскость в общем понимании не имеет границ.

Круг является геометрической фигурой, граница которой состоит из бесчисленного множества точек, равноудаленных от центра круга.

Все внутреннее пространство, а также центр круга принадлежат ему, таким образом, можно говорить о том, что круг представляет собой некую площадь пространства, ограниченную множеством точек. А поскольку эти точки равноудалены от центра, то границей круга будет окружность.

Все внешнее пространство кругу не принадлежит, зато он охватывает всю ту часть плоскости, которая очерчена при помощи окружности.

Различия между кругом и окружностью не столь велики, поскольку эти фигуры представляют собой неисчисляемое количество точек плоскости, находящихся от одной центральной точки на одинаковом расстоянии.

Но важным отличительным признаком является тот факт, что внутреннее пространство не принадлежит окружности, но обязательно является составной частью круга.

Иными словами, круг представляет собой не только окружность, которая является его границей, но также и то бесконечное число точек, находящихся внутри этой окружности.

 Разница между кругом и окружностью заключается в следующем:

1. Окружность является лишь частью круга, его границей, в то время как круг является более обширной и полноценной фигурой.
2. Окружность – это кривая линия, состоящая из бесчисленного множества точек, равноудаленных от центра, а круг представляет собой не только сумму этих точек окружности, но также и все те точки, которые расположены внутри этой самой окружности.

imgist.ru

Что такое окружность и круг, в чем их отличия и примеры данных фигур из жизни

Школьная пора для большинства взрослых людей ассоциируется с беззаботным детством. Конечно, многие неохотно посещают школу, но только там они могут получить базовые знания, которые впоследствии пригодятся им в жизни. Одним из таких является вопрос о том, что такое окружность и круг. Спутать данные понятия достаточно просто, ведь слова являются однокоренными. Но разница между ними не настолько большая, как может показаться неопытному ребенку. Дети данную тему любят по причине ее простоты.

Что такое окружность?

Окружность — это замкнутая линия, каждая точка которой равно удалена от центральной. Самым ярким примером окружности является обруч, который представляет собой замкнутое тело. Собственно, и говорить особо об окружности не приходится. В вопросе о том, что такое окружность и круг, значительно интереснее вторая его часть.

Что такое круг?

Представьте, что вы решили разукрасить нарисованную выше окружность. Для этого можно выбрать любые краски: синие, желтые или зеленые — кому что ближе по душе. И вот вы начали заполнять пустоту чем-то. После того как это было закончено, у нас получилась фигура, которая называется кругом. По сути, круг — это часть поверхности, очерченная окружностью.

У круга есть несколько важных параметров, часть из которых также характерна и для окружности. Первый — это радиус. Им называется расстояние между центральной точкой круга (ну или окружности) и самой окружностью, что создает границы кругу. Вторая важная характеристика, которая неоднократно используется в школьных задачах — это диаметр (то есть расстояние между противоположными точками окружности).

Ну и наконец, третья характеристика, присущая кругу — это площадь. Данное свойство специфичное только для него, окружность не имеет площади в силу того, что у нее нет ничего внутри, а центр, в отличие от круга, скорее воображаемый, чем настоящий. В самом же круге можно установить четкий центр, через который провести ряд линий, которые делят его на сектора.

Примеры круга в реальной жизни

На самом деле возможных предметов, которые можно назвать разновидностью круга, достаточно. Например, если посмотреть на колесо машины прямо, то вот вам пример готового круга. Да, он необязательно должен быть заполнен однотонно, вполне возможны различные узоры внутри него. Второй пример круга — это солнце. Конечно, на него посмотреть будет тяжело, но оно на небе выглядит, как маленький кружочек.

Да, сама звезда Солнце — это не круг, она имеет еще и объем. Но вот само солнце, которое мы видим над нашей головой в летнее время, является типичным кругом. Правда, площадь у него все равно высчитать не получится. Ведь сравнение его с кругом приводится только для наглядности, чтобы было проще понять, что такое окружность и круг.

Отличия окружности от круга

Значит, какой вывод мы можем сделать? Чем отличается окружность от круга, так это тем, что у последнего есть площадь, и в большинстве случаев окружность является границей круга. Хотя бывают и исключения на первый взгляд. Может показаться иногда, что нет окружности в круге, но это не так. В любом случае что-то да есть. Просто окружность может быть очень маленькой, и тогда ее не видно невооруженным глазом.

Также окружностью может быть то, что выделяет круг из фона. Например, на приведеном выше изображении синий круг находится на белом фоне. А вот та черта, по которой мы понимаем, что здесь начинается фигура, и называется в данном случае окружностью. Таким образом, окружность — это граница круга. Вот чем отличается окружность от круга.

Что такое сектор?

Сектор — это участок круга, который образуется двумя проведенными по нему радиусами. Чтобы понять это определение, нужно просто вспомнить пиццу. Когда ее разрезают на равные кусочки, все они и являются секторами круга, который представлен в виде такого вкусного блюда. При этом совершенно необязательно секторы должны быть равны. Они могут быть разной величины. Например, если отрезать половину пиццы, то она также будет сектором этого круга.

Предмет, отображаемый этим понятием, может иметь только круг. Окружность (радиус тоже можно провести, конечно, но после этого она станет кругом) не имеет площади, поэтому и сектор выделить не получится.

Выводы

Да, тема о круге и окружности (что это такое) очень проста для понимания. Но вообще все то, что касается этих геометрических фигур, является самым сложным для изучения. Школьнику нужно быть готовым к тому, что круг — фигура капризная. Но, как говорится, тяжело в учении — легко в бою. Да, геометрия — наука сложная. Зато успешное ее освоение позволяет сделать маленький шажок в сторону успеха. Потому что старания при обучении позволяют не только пополнять багаж собственных знаний, но и получать необходимые в жизни навыки. Собственно, на это и нацелена школа. А ответ на вопрос о том, что такое окружность и круг, является вторичным, хоть и важным.

fb.ru

В чем отличие круга от окружности

Библиографическое описание:

В чем отличие круга от окружности // Молодой ученый. — 2016. — №28. — URL https://moluch.ru/archive/132/55020/ (дата обращения: 22.12.2019).

По пути в школу, в спортивную секцию или же просто идя на встречу с друзьями, ребенок видит множество круглых предметов. Не всегда мы определяем для себя название того или иного предмета. Согласитесь, что мы часто видим различные круглые вещи. Однако школьнику, у которого есть геометрия, важно знать один момент: круг и окружность отличается. В этой статье мы приведем примеры окружности и круга, чтобы вы научились различать два этих понятия.

Окружность – это довольно простое понятие. Запомните, что окружностью является замкнутая линия, каждая точка которой находится на одинаковом расстоянии от центра. Более понятным примером окружности является всем известный предмет. Какой?.. Если вдруг забудете, что же такое окружность, представьте обруч, ведь он наглядный пример окружности. Этот метод запоминания называется ассоциативным, он намного эффективнее, нежели обычное «зазубривание».

Итак, с окружностью разобрались, переходим к понятию «круг». Круг – это геометрическая фигура, граница которой состоит из бесчисленного множества точек, равноудаленных от центра круга. Круг, в отличие от окружности, обладает пространством внутри. Следовательно, мы можем говорить о наличии у круга площади. Площадь круга — численная характеристика фигуры, показывающая размер этой фигуры в квадратных единицах. Стандартное обозначение площади — буква S. Чтобы найти площадь круга, нужно знать несколько математических определений. Во-первых, вы должны иметь представление о числе Пи (π). Что же такое этот загадочный знак? π — математическая константа, которая выражает отношение длины окружности к ее диаметру. Этот постоянный показатель равен примерно 3,14. Для нахождения площади круга также необходимо знать, что такое радиус — отрезок, соединяющий центр окружности (или сферы) с любой точкой, лежащей на окружности (или поверхности сферы), а также длина этого отрезка. Получаем формулу площади круга: S=πr2

Подытожим! Для нахождения площади круга вам нужно, во-первых, отличать круг от окружности (помните про ассоциативный метод запоминания), во-вторых, знать формулу нахождения площади круга (и все понятия, связанные с формулой) и, в-третьих, искренне интересоваться математикой. Вместе с myalfaschool.ru вы можете заниматься математикой онлайн не выходя из дома, а также «Альфа-школа» гарантирует только самые увлекательные математические задания. Мы ждем вас!

Основные термины (генерируются автоматически): окружность, круг, площадь круга, нахождение площади круга.

Похожие статьи

Урок математики: «Площадь круга. Длина окружности. Цилиндр.»

Цель урока: формирование представлений о геометрических телах: шар, конус, цилиндр и их элементы. Научить различать в окружающем мире предметы, имеющие форму изучаемых фигур. Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Урок математики: «Окружность и круг» | Статья в журнале…

Цель: формирование представлений у обучающихся о понятиях окружности и круга; формирование умения строить окружность с помощью циркуля по заданному радиусу и диаметру. Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Вычисление площадей фигур, изображенных на клетчатой бумаге

При подготовке к основному государственному экзамену я встретился с заданиями, в которых требуется вычислить площадь фигуры, изображенной на клетчатом листе бумаги. Как правило, эти задания не вызывают больших затруднений, если фигура представляет собой трапецию…

Применение теоремы Паппа-Гульдена | Статья в журнале…

…полукруга, круга, четверти круга, сегмента круга (объем тела вращения фигура, лежащей в плоскости целиком по одну строну от оси вращения, равен

площадь сечения, тело вращения, произведение длины окружности, площадь основания, площадь, объем тел вращения…

Развитие творческого мышления учащихся при изучении понятий…

Почему люки круглые? Окружности и круг в архитектуре. Шар, сфера и их элементы. Типы правильных многогранников.

Нахождение площади поверхности призмы. Конструирование разных видов призм. Почему люки круглые? Окружности и круг в архитектуре.

Обобщение одной из основных задач аналитической геометрии

3) числа вершин», «Исследование влияния радиуса окружности на длину окружности и площадь круга».

Нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, куба. Параллельность прямых.Перпендикулярность прямых.

Окружность, эллипс, гипербола, парабола.

Рис. 2. Фокальная окружность. Найдем , если точка расположена вне круга: тогда уравнение геометрического места точек

Если же точка расположена внутри круга, то: (2). Для описания данного геометрического места точек необходимо отдельно рассмотреть следующие случаи

Окружность и круг. Центр и радиус окружности. Хорда и диаметр…

Основа модели берется окружность круга и строится вокруг нее вписанный и описанный многогранники. Путем анализа определяем конкретный вид геометрической фигуры и синтезируем их, как комплексный вид чертежа модели в трех плоскостях.

Коэффициент формы как геометрическая характеристика

стороны которых касаются вписанной окружности, в том числе: правильные многоугольники, ромбы и треугольники; нижнюю границу значений Кf для всего множества четырехугольников образуют прямоугольники (рисунок 3).

Золотой треугольник

Найти расстояние между центрами этих окружностей. Найти радиусы вневписанных окружностей золотого треугольника. Найти расстояния между скрещивающимися ребрами золотой пирамиды (Золотая пирамида, пирамида у которой каждая грань – золотой треугольник).

moluch.ru

Чем отличается окружность от круга |

На уроках геометрии в школе все мы изучали свойства различных фигур и линий. Каждая из них имеет свои особенности, а порой некоторые из них взаимосвязаны друг с другом. Взять для примера хотя бы круг и окружность – между ними есть определенная связующая линия. Только вот какая? Давайте вместе разберемся в этом вопросе.
Окружность представляет собой бесчисленное множество точек, которые находятся на одинаковом расстоянии от одной единственной, называемой центром окружности. Соединенные между собой точки формируют кривую линию, которая и будет окружностью. Все точки, которые находятся на другом расстоянии от центра окружности, не будут находиться на этой линии, поэтому не будут входить в окружность. Соответственно, окружность – это геометрическая фигура, которая представляет собой определенную линию, а все, что находится внутри нее либо снаружи, к окружности не относится. По этой причине имеется четкое понятие, что окружность делит всю плоскость на две части – внутреннюю, ограниченную линией окружности, и внешнюю, безграничную, поскольку плоскость в общем понимании не имеет границ.
Круг является геометрической фигурой, граница которой состоит из бесчисленного множества точек, равноудаленных от центра круга. Все внутреннее пространство, а также центр круга принадлежат ему, таким образом, можно говорить о том, что круг представляет собой некую площадь пространства, ограниченную множеством точек. А поскольку эти точки равноудалены от центра, то границей круга будет окружность. Все внешнее пространство кругу не принадлежит, зато он охватывает всю ту часть плоскости, которая очерчена при помощи окружности.
Различия между кругом и окружностью не столь велики, поскольку эти фигуры представляют собой неисчисляемое количество точек плоскости, находящихся от одной центральной точки на одинаковом расстоянии. Но важным отличительным признаком является тот факт, что внутреннее пространство не принадлежит окружности, но обязательно является составной частью круга. Иными словами, круг представляет собой не только окружность, которая является его границей, но также и то бесконечное число точек, находящихся внутри этой окружности.

Station20.ru определил, что разница между кругом и окружностью заключается в следующем:

Окружность является лишь частью круга, его границей, в то время как круг является более обширной и полноценной фигурой;
Окружность – это кривая линия, состоящая из бесчисленного множества точек, равноудаленных от центра, а круг представляет собой не только сумму этих точек окружности, но также и все те точки, которые расположены внутри этой самой окружности.

station20.ru

Разница между Кругом и Эллипсом | Разница Между

Ключевое отличие: Круг и Эллипс имеют замкнутые изогнутые формы. В круге все точки одинаково далеки от центра, что не относится к эллипсу; в эллипсе все точки находятся на разных расстояниях от центра.

Математически круг является основной формой в области геометрии и ее определения: круг — это форма, в которой все точки находятся на одинаковом расстоянии от его центра. Он назван его центром. Некоторыми реальными примерами круга являются колеса, тарелка и (поверхность) монеты.

Слово ‘цирк’Происходит от греческого термина‘Киркос’, Который является метатезисом гомеровского греческого и означает‘обруч‘ или же ‘кольцо». Круг был известен еще до записи истории. Солнце и Луна являются естественными примерами круга, в то время как даже короткий стебель, дующий на ветру, образует форму круга в песке. Принцип круга был применен при формировании колес и механизмов доисторическим человеком. Сейчас, в современную эпоху, существует множество разновидностей механизмов, основанных на форме круга. Изучение круга и его развитие применимо в областях математики, геометрии, астрономии и исчисления.

В терминологии круга используются следующие термины:

дуга: любая связанная часть круга.

Центр: точка на равном расстоянии от точек на окружности.

Радиусотрезок, соединяющий центр круга с любой точкой на самом круге; или длина такого отрезка, равная половине диаметра.

Диаметротрезок, конечные точки которого лежат на окружности и который проходит через центр; или длина такого отрезка, который является наибольшим расстоянием между любыми двумя точками на окружности. Это особый случай аккорда, а именно самого длинного аккорда, и он вдвое больше радиуса.

длина окружностие: длина одной цепи по кругу.

Аккорд: отрезок, конечные точки которого лежат на окружности.

касательный: копланарная прямая, которая касается круга в одной точке.

Semicirclе: область, ограниченная диаметром, и дуга, лежащая между конечными точками диаметра. Это частный случай кругового сегмента, а именно самого большого.

Круговой сектор: область, ограниченная двумя радиусами и дуга, лежащая между радиусами.

Математически эллипс является распространенной формой в области математики. Его определение гласит: изогнутая линия, образующая замкнутый контур, где сумма расстояний от двух точек (фокусов) до каждой точки на линии постоянна. Реальные примеры эллипса: обруч, стакан воды и простая тарелка для обеда, когда они наклонены, чтобы смотреть под углом.

Аполлоний Пергский дал название «эллипс» в своей конике, которая подчеркивает связь кривой с применением областей. Это кривая на плоскости, которая окружает две точки фокусировки, так что прямая линия, проведенная из одной из точек фокусировки в любую точку кривой, а затем обратно в другую точку фокусировки, имеет одинаковую длину для каждой точки кривой. Его форма представлена ​​его эксцентриситетом, который произвольно близок к 1. Изучение эллипса и его свойств широко применимы в области физики, астрономии и техники. Орбиты планет с Солнцем в одной из фокусных точек, лун, вращающихся вокруг планет, и другие системы, имеющие два астрономических тела, являются общими примерами эллиптических траекторий. Форма планет и звезд часто хорошо описывается эллипсоидами. Эллипс также считается самой простой фигурой Лиссажу, образованной, когда горизонтальные и вертикальные движения являются синусоидами с одинаковой частотой.

Термины, используемые в основном в терминологии эллипса:

фокус: Расстояние от центра, и выражается в терминах большого и малого радиусов.

эксцентричность: Эксцентриситет эллипса (обычно обозначаемый как e или ε) выражается в терминах с использованием коэффициента уплощения.

директриса: это линия, параллельная малой оси, с которой связан каждый фокус.

Латус прямой кишки: Хорды ​​эллипса, которые перпендикулярны большой оси и проходят через один из ее фокусов, называются широчайшей прямой кишкой эллипса.

Большая / Малая осьСамый длинный и самый короткий диаметры эллипса. Длина большой оси равна сумме двух линий генератора.

Полу мажор / Полу минор оси: Расстояние от центра до самой дальней и ближайшей точки на эллипсе. Половина большой / малой оси.

Аккорды: Середины набора параллельных аккордов эллипса коллинеарны.

Длина окружности: он связан с длиной большой полуоси и эксцентриситетом и является неотъемлемой частью эллипса.

Сравнение между Кругом и Эллипсом:

	Круг	Эллипс
Определения	Круг — это круглая плоская фигура, граница которой (окружность) состоит из точек, равноудаленных от неподвижной точки (центра).	Эллипс представляет собой правильную овальную форму, отслеживаемую точкой, движущейся в плоскости, так что сумма его расстояний от двух других точек (фокусов) является постоянной, или он получается, когда конус разрезается наклонной плоскостью, что не пересекать базу.
вариации	Круги не различаются по форме; они остаются той же форм

ru.natapa.org

Отличие окружности и круга

Частное учреждение профессионального образования «Юридический полицейский колледж» Реферат по математике на тему: «Круг, окружность, шар, сфера их отличия»   Выполнила: Студентка группа 18ПД Бабина В.А   Проверил: Щербаков К.В.     Тула – 2018 В обычной жизни нам приходится замечать множество предметов, которые по своей форме напоминают окружности и круги, но редко кто задумывается о том, чем окружность отличается от круга и что у них общего. Окружность– это замкнутая плоская кривая, все точки которой равноудалены от заданной точки (центра окружности). Окружностью называют линию, которая ограничивает круг. Правильную окружность можно изобразить с помощью циркуля. Ножку с иголкой нужно установить в задуманную точку, и тогда ножка с карандашиком начертит замкнутую линию. Эта линия разделяет плоскость на две части: внутреннюю, ограниченную линией окружности, и внешнюю, безграничную, т. к. плоскость в общем понимании не имеет границ. Для отличия, можно заштриховать внутреннюю область. Часть, которая осталась внутри, называется кругом. Окружность имеет центр — это начальная точка нарисованная циркулем. Если задуманная точка лежит на окружности, это означает, что она ей принадлежит. Можно обозначить дуги окружности, ими будут любые 2 точки, ограничивающие окружность, т. е. любые две точки A и B окружности разбивают ее на две части; каждая из этих частей и называется дугой. Если провести линию через эти точки, то получим хорду. А хорда, проходящая через центр окружности, имеет название диаметра. Если же от центра провести линии к точке на окружности, то получится радиус окружности. Круг– является геометрической фигурой, граница которой состоит из бесчисленного множества точек, равноудаленных от центра круга. Пространство, закрепленное границей, включая центр круга принадлежит кругу. Если провести линию от одной точки на границе круга до другой через центр, то такое расстояние будет называться диаметром круга. Если от центра круга провести прямую линию до любой отметки на его границе, то это расстояние называется радиус. Два радиуса, равноудалённые от центра круга, будут соответствовать его диаметру. Следовательно, диаметр в два раза больше радиуса. Если от одной точки круга провести хорду, то хорда и соответствующая ей дуга будет образовывать сегмент круга. Окружность и круг имеют общий радиус и диаметр. Отличие окружности и круга Окружность, как любая линия имеет длину, а круг, как любая геометрическая фигура имеет площадь. Круг имеет площадь, но её нет у окружности. Круг содержит центр окружности, а окружность, содержит сам круг. Без окружности не было бы круга, но она существует самостоятельно. Окружность проводит границу круга снаружи, а круг – внутренняя часть окружности. И круг, и окружность имеют одинаковый центр. Пример: Таким образом, круг является некоторым участком плоскости, а окружность — всего лишь граница этого участка. Чтобы лучше понять это, представьте себе кольцо (я возьму что-нибудь круглое и съедобное, например, бублик). Это и будет нашей окружностью. Бублик имеет дырочку. Дырочка к бублику не относится, дырочку от бублика съесть нельзя, а вот сам бублик можно кушать. Понимаете? Всё, что лежит внутри окружности, к самой окружности не относится (за исключением окружности с нулевым радиусом). Теперь мысленно вставим в бублик круглую булочку, так, чтобы булочка идеально вписалась в бублик (чтобы не было зазоров и проч.). Булочка и бублик образуют круг. Бублик будет границей этого круга, частью круга (бублик принадлежит кругу, а так как за бублик мы взяли окружность, то окружность принадлежит кругу). И булочку, и бублик можно съесть. Пример с бубликом и булочкой является самым наглядным примером, который при желании можно повторить дома, хотя здесь достаточно всё представить мысленно.   Когда людям задают вопрос, чем отличается сфер от шара, многие попросту пожимают плечами, думая, что фактически это одно и то же (аналогия с кругом и окружностью).   В повседневной жизни мы редко говорим сфера, чаще шар или шарик. И не все понимают какая разница между этими двумя геометрическими понятиями. Наверное можно сказать, что сфера это внешняя оболочка шара. Воздушный шарик, например, на самом деле не шар, а сфера. При условии, конечно, его абсолютной «круглости». Как я понимаю, то у шара абсолютно все точки поверхности равноудалены от его центра, а у сфер это условие не является обязательным.   Пример: Апельсин, футбольный мяч, арбуз, похожи на шар. Из всех тел заданного объёма шар имеет наименьшую поверхность. Поверхность шара называют сферой. Расстояние от точек сферы до её центра называется радиусом сферы и обычно обозначается R. Радиусом также называется любой отрезок, соединяющий точку сферы с её центром.     Читайте также: Рекомендуемые страницы: Поиск по сайту

 Поиск по сайту:

poisk-ru.ru

расстояние от точки до плоскости и другие задачи

В этой статье будем определять различные расстояния: от точки до плоскости, между прямыми, и даже будем определять кратчайшее расстояние от точки до точки по поверхности куба.

Задача 1. В основании прямой треугольной призмы с боковым ребром лежит прямоугольный треугольник  с катетами и . Точка -середина ребра , а точка делит ребро в отношении 1 : 2 , считая от вершины . Плоскость пересекает ребро в  точке .

a) Докажите, что точка  -середина ребра ;

б) Найдите расстояние от точки до плоскости .

Рисунок 1 к задаче 1

Строим плоскость . Найдем точку пересечения прямых и – точку . Эта точка принадлежит плоскости грани , поэтому можно провести прямую . Прямая пересечет ребро в точке .

Рисунок 2 к задаче 1

Соединяем точки и штрихуем сечение.

Рисунок 3 к задаче 1

Решим эту задачу координатно-векторным способом. Введем систему координат так, что ее начало совпадет с вершиной прямого угла треугольника, лежащего в основании призмы.   Направим ось вдоль ребра , ось – вдоль ребра , а ось – вверх. Определим координаты точек, принадлежащих плоскости сечения.

Рисунок 4 к задаче 1

Длина отрезка , поэтому . Поскольку точка – середина отрезка , то ее координаты . Координаты точки .

Определим уравнение плоскости. Коэффициент , так как плоскость не проходит через начало координат.

Вычтем из первого второе уравнение:

Тогда из первого уравнения:

Уравнение плоскости:

Точка принадлежит плоскости, поэтому ее координаты должны удовлетворять полученному уравнению. Координаты этой точки по двум осям известны, так как она принадлежит ребру :

Тогда при подстановке в уравнение плоскости получим:

Таким образом, доказано, что точка – середина ребра .

Теперь определим расстояние от точки до плоскости.  Координаты точки : . Расстояние определим по формуле

Ответ: .
Задача 2. В правильной треугольной призме сторона основания равна 6, а боковое ребро равно 3. На ребре отмечена точка так, что . Точки и -середины ребер и соответственно. Плоскость параллельна прямой и содержит точки и .

а) Докажите, что прямая ВМ перпендикулярна плоскоcти .

б) Найдите расстояние  от точки до плоскости .

Рисунок 1 к задаче 2

Построим плоскость . Так как она параллельна , то и прямые этой плоскости параллельны , поэтому, зная точки, принадлежащие плоскости, построим прямые, проходящие через эти точки и одновременно параллельные – и .

Рисунок 2 к задаче 2

Теперь соединяем точки сечения отрезками и штрихуем его:

Рисунок 3 к задаче 2

Решим эту задачу координатно-векторным способом. Введем систему координат так, что ее начало совпадет с точкой .  Направим ось вдоль ребра , ось – вдоль высоты основания , а ось – вверх. Определим координаты точек, принадлежащих плоскости сечения.

Для этого понадобится знание высот ы основания – длины отрезка :

Рисунок 4 к задаче 2

Тогда
Определяем коэффициенты уравнения плоскости:

Вычитание третьего уравнения из первого дает , следовательно, , .

Уравнение плоскости

Координаты нормали

Найдем координаты направляющего вектора прямой . Координаты точки – они и будут координатами направляющего вектора прямой.

Так как соответствующие координаты вектора нормали и координаты вектора относятся друг к другу с постоянным коэффициентом:

То указанные вектора коллинеарны, а следовательно, вектор перпендикулярен плоскости.

Определим расстояние от  точки до плоскости.

Координаты точки : .

Ответ: .

Задача 3. В правильной четырехугольной пирамиде боковое ребро равно , а высота пирамиды равна . Точки и – середины ребер и соответственно, -высота пирамиды с вершиной и основанием .

a) докажите, что точка Т -середина отрезка ;

б) Найдите расстояние между прямыми и .

Рисунок 1 к задаче 3

Рисунок 2 к задаче 3

Определим апофему пирамиды.

Тогда треугольник – равносторонний со стороной, равной 2. Следовательно, высота пирамиды с вершиной и основанием – отрезок – его высота, медиана и биссектриса. Пункт а) доказан.

Рисунок 3 к задаче 3

Рассмотрим треугольник . Длина отрезка – искомое расстояние.
Для подобных треугольников   и запишем отношение сходственных сторон:

Ответ: .

Задача 4. На ребре куба  взята середина , а на ребре – такая точка ‚ что . Найдите длину кратчайшего пути из точки в точку по поверхности куба.

Чтобы найти кратчайший путь из пункта А в пункт В – нужно срезать. То есть в идеале – пройти по гипотенузе. Нарисовать кратчайший путь нам мешает ребро куба – сгиб. Так давайте разогнем – развернем поверхность куба!

Рисунок 1 к задаче 4

В треугольнике катеты , а , поэтому искомое расстояние :

Ответ: .

Расстояние от точки до отрезка

Расстоянием от точки до отрезка является либо перпендикуляр, опущенный из этой точки на отрезок, либо минимальное расстояние от точки до одного из концов отрезка.
Если треугольник, вершинами которого является данная точка и концы заданного отрезка, является тупоугольным (проверка на тупоугольность проводится рассмотрением знака скалярного произведения соответствующих векторов, построенных на сторонах треугольника (кос тупого угла отрицательный))(т. е. из данной точки невозможно опустить перпендикуляр на данный отрезок), то расстоянием от точки до отрезка считается минимальное расстояние от данной точки, до одного из концов отрезка. Оно определяется с помощью формулы:
((х₁— х₂)² + (у₁ — у₂)²)^-1/2.

Если все же перпендикуляр опустить возможно, то расстоянием от точки до отрезка считается длина этого перпендикуляра. Ее можно определить двумя способами:
1) посчитав площадь треугольника по двум формулам (полувысота на сторону и полупроизведение сторон на синус угла между ними) мы можем выразить высоту как:
h = (AC • AB • sin (AC, AB)) / BC ;

2) можем определить координаты точки пресечения отрезка с перепендикуляром, опущенным из данной точки на отрезок и посчитать расстояние между двумя точками. Для этого сначала нам надо найти уравнение перпендикуляра к данной прямой, проходящего через данную точку, затем решить систему уравнений (k и l — координаты вершины перпендикуляра, x₁, y₁, x₂, y₂ — координаты концов отрезка):
(1)(x — x₁)(y₂ — y₁) = (y — y₁)(x₂ — x₁)
(2) (x — k)(x₂ — x₁) = — (y — l)(y₂ — y₁)
Если (x₂ — x₁) = 0, то решение:
x = x₁
y = l.
Если (y₂ — y₁) = 0, то решение:
y = y₁
x = k.
В остальных случаях (пусть (x₂ — x₁) = α, (y₂ — y₁) = β):
x = (α / β) (y — y₁) + x₁
y = ((α² / β)y₁ + α (k — x₁) + βl) / ((α² / β) + β).

Подготовка школьников к ЕГЭ (Справочник по математике — Стереометрия

Две точки

Определение расстояния: Расстоянием между двумя точками называют длину отрезка   AB.

Точка, лежащая на прямой

Расстояние равно   0.

Точка, не лежащая на прямой

Определение расстояния: Расстоянием от точки до прямой называют длину перпендикуляра, опущенного из точки на прямую.

Две параллельные прямые параллельные прямые

Определение расстояния: Расстоянием между параллельными прямыми называют длину перпендикуляра, опущенного из любой точки одной прямой на другую прямую.

Две пересекающиеся прямые пересекающиеся прямые

Расстояние равно   0.

Две скрещивающиеся прямые скрещивающиеся прямые

Определение расстояния: Расстоянием между скрещивающимися прямыми называют длину общего перпендикуляра к этим прямым.

Точка, лежащая на плоскости

Расстояние равно   0.

Точка, не лежащая на плоскости

Определение расстояния: Расстоянием от точки до плоскости называют длину перпендикуляра, опущенного из этой точки на плоскость.

Расстояние равно   0.

Расстояние равно   0.

Определение расстояния: Расстоянием от прямой, параллельной плоскости, до плоскости называют длину перпендикуляра, опущенного из любой точки данной прямой на плоскость.

Две пересекающиеся плоскости

Расстояние равно   0.

Две параллельные плоскости

Определение расстояния: Расстоянием между параллельными плоскостями называют длину перпендикуляра, опущенного из любой точки одной плоскости на другую плоскость (все такие перпендикуляры имеют одну и ту же длину).

Парабола   y = a x2 + b x + c,   не пересекающая ось абсцисс, и ось абсцисс

Определение расстояния: Расстоянием от параболы, не пересекающей ось абсцисс, до оси абсцисс называют длину кратчайшего отрезка, один из концов которого лежит на параболе, а другой на оси абсцисс. Этим кратчайшим отрезком является перпендикуляр, опущенный из вершины параболы на ось абсцисс.

Окружность и не пересекающая ее прямая

Определение расстояния: Расстоянием между окружностью и непереcекающей ее прямой называют длину кратчайшего отрезка, один из концов которого лежит на окружности , а другой конец – на прямой. Если перпендикуляр   OB,   опущенный из центра   O   окружности на прямую, пересекает окружность в точке   A ,   то расстояние от окружности до прямой равно длине отрезка   AB.

Две непересекающиеся окружности, каждая из которых лежит вне другойДве непересекающиеся окружности, каждая из которых лежит вне другой

Определение расстояния: Расстоянием между непересекающимися окружностями называют длину кратчайшего отрезка, один из концов которого лежит на одной окружности, а другой конец – на другой окружности. Если линия центров   O1O2   пересекает окружность с центром   O1   в точке   A1,   а окружность с центром   O2   – в точке   A2,   то расстояние между окружностями будет равно длине отрезка   A1A2.

Гипербола где   k   – любое, отличное от нуля, число, и ось абсцисс.

Расстояние между гиперболой и осью абсцисс считается равным   0.   поскольку гипербола неограниченно приближается к оси абсцисс (длина отрезка, один из концов которого лежит на гиперболе, а другой конец – на оси абсцисс, может быть сколь угодно малой).

Банк ЕГЭ | Открытый банк заданий

Определить расстояние от точки D до плоскости треугольника АВС (пример выполнения)

2.3.3. Нормированное уравнение плоскости. Расстояние от точки до плоско

Логические задачи для 5 класса с ответами

Логические задачи для 5 класса с ответами

#1

Пете и Коле купили по коробке конфет. В каждой коробке находится 12 конфет. Петя из своей коробки съел несколько конфет, а Коля из своей коробки съел столько конфет, сколько осталось в коробке у Пети.
Сколько конфет осталось на двоих у Пети и Коли?

#2

Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 м канавы.
Сколько потребуется землекопов, для того чтобы выкопать 100 м канавы за 100 часов?

Ответ? Понадобятся пять землекопов, не больше.
Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 м канавы; следовательно, пять землекопов за 1 час вырыли бы 1 м канавы, а за 100 часов — 100 м.

#3

Люди, приезжавшие в одну деревушку, часто удивлялись местному дурачку.
Когда ему предлагали выбор между блестящей 50-центовой монетой и мятой пятидолларовой купюрой, он всегда выбирал монету, хотя она стоит в десять раз меньше купюры.
Почему он никогда не выбирал купюру?

Ответ?  «Дурачок» был не так глуп: он понимал, что, пока он будет выбирать 50-центоную монету, люди будут предлагать ему деньги на выбор, а если он вы­берет пятидолларовую купюру, предложения денег прекратятся, и он не будет получать ничего.

#4

Человек живет на 17-м этаже. На свой этаж он поднимается на лифте только в дождливую погоду или тогда, когда кто-нибудь из соседей с ним едет в лифте. Если погода хорошая и он один в лифте, то он едет до 9-го этажа, а дальше до 17-го этажа идет пешком по лестнице.
Почему?

Ответ? Этот человек — лилипут, и до кнопки 17-го этажа дотягивается только зонтиком или просит кого-нибудь нажать на эту кнопку.

#5

Образно представьте себе нашу планету, плотно стянутую кольцом по всему ее экватору.
После увеличения длины окружности кольца на 10 метров, между кольцом и поверхностью земли образовался зазор определенной величины.
Как Вы считаете, сможет ли человек пройти, или хотя бы протиснуться в этот зазор? Известно, что экватор имеет длину приблизительно равную 40 000 километров.

Ответ?  Для решения данной задачи достаточно элементарных знаний геометрии.
Изначально может показаться, что увеличение длины кольца на 10 метров,
по сравнению с его длиной в 40 000 км будет способствовать образованию практически незаметного зазора.
Однако, исходя из формулы определения длины окружности L = 2П * R видно, что радиус Земли (кольца) R = L/2П и при увеличении длины кольца на 10м, его радиус приблизительно увеличиться на 1,59м (10м / 6,28), образуя соответствующий зазор, в который человек сможет не только протиснуться, но и даже пройти, немного нагнувшись.

#6

Инспектор, проверявший некую школу, заметил, что, когда бы он ни задал классу вопрос, в ответ тянули руки все ученики.
Более того, хотя школьный учитель каждый раз выби­рал другого ученика, ответ всегда был правильным. Как это получалось?

Ответ? Учитель предварительно договорился с учениками, чтобы они вызывались отвечать независимо от того, знают ответ или не знают. Но те, кто знает ответ, должны под­нимать правую руку, а те, кто не знает, — левую. Учитель каждый раз выбирал другого ученика, но всегда того, кто поднимал правую руку.

#7

Возвращаясь с рыбалки домой, рыболов встретил своего приятеля, который поинтересовался его уловом.
Но, так как наш рыболов помимо рыбалки был также большим любителем всякого рода загадок, ответил приятелю следующим образом: «Если к количеству пойманной мною рыбы добавить половину улова и еще десяток рыбин, то мой улов составил бы ровно сотню рыб». Сколько рыбы поймал рыболов?

Ответ? Решим задачу с ее конца. Отнимем лишние 10 рыб — останется 90 рыб. В число 90 заключены три равные части, из которых две являются действительным уловом, а третья — дополнительной половиной от действительного улова. Следовательно, эта дополнительная половина улова составляет 90:3=30 рыб, а сам улов 30х2=60 рыб.

#8

У Вас есть два шнура (фитиля). Каждый шнур, подожженный с конца, полностью сгорает дотла ровно за один час, но при этом горит с неравномерной скоростью.
Как при помощи этих шнуров и зажигалки отмерить время в 45 минут?

Ответ? Необходимо поджечь первый шнур одновременно с обоих концов — получаем 30 минут. Одновременно с первым шнуром поджигаем второй шнур с одного конца, и когда первый шнур догорит (30 минут),- поджигаем второй шнур с другого конца (оставшиеся 15 минут).

#9

Считается, что есть веская причина, по ко­торой у птичьих яиц один конец тупее другого. Что это за причина?

Ответ? Сферические и овальные яйца катились бы по прямой. Асимметрич­ные же яйца, у которых один конец тупее, а другой острее, при скатывании стремятся катиться по кругу. Если яйцо лежит на краю обрыва или в другом ненадежном месте, стрем­ление катиться по кругу, а не по прямой — большое преимущество.

#10

Воздушный шар уносится непрерывным ветром в южном направле­нии.
В какую сторону развиваются при этом флаги на его гондоле?

Ответ? Шар, уносимый воздушным течением, находится по отно­шению к окружающему воздуху в покое; поэтому флаги не станут развиваться на ветру ни в какую сторону, а будут свисать, вниз, как в безветрие.

#11

Трехзначное число состоит из возрастающих (слева направо) цифр.
Если это число прочитать, то все слова будут начинаться на одну и туже букву. Что это за число?

#12

Имеется круглое глубокое озеро диаметром 200 метров и два дерева, одно из которых растет на берегу у самой воды, другое — по центру озера на небольшом островке.
Человеку, который не умеет плавать, нужно перебраться на островок при помощи веревки, длина которой чуть больше 200 метров.
Как ему это сделать?

Ответ? Привязав веревку одним концом к дереву, растущему на берегу, необходимо обойти с веревкой озеро по окружности и привязать второй конец веревки к тому же дереву. В результате между деревьями будет натянута сдвоенная веревка для переправы на остров.

#13

Предположим Вам надо повалить бетонную стену длиной в 20 метров, высотой в 3 метра и весом в 3 тонны.
Как вы выполните эту задачу, если в вашем распоря­жении нет абсолютно никаких инструментов?

Ответ? Такая стена, при таком весе и заданных размерах, будет иметь толщину лишь около 2 сантиметров и легко может быть повалена рукой

#14

Человек прыгает со стула. В руках он держит весы, на чашке которых лежит груз 10 кг.
На каком делении будет стоять стрелка весов во время падения?

#15

На обыкновенных чашечных весах лежат: на одной чашке — булыжник, весящий ровно 2 кг, на другой — желез­ная гиря, весящая так же 2 кг.
Весы осторожно опустили под воду. Остались ли чашки в равновесии?

Ответ? Каждое тело, если погрузить его в воду, ста­новится легче: оно «теряет» в своем весе столько, сколько весит вытесненная им вода. Булыжник весом в 2 кг занимает больший объем, чем 2-х килограммовая железная гиря, потому, что материал камня легче железа. Значит, бу­лыжник вытеснит больший объем воды, нежели ги­ря, и по закону Архимеда потеряет в воде больше ве­са, чем гиря. Следовательно, весы под водой накло­нятся в сторону гири.

#16

Все мы неоднократно слышали журчание ручья. Как Вы считаете, отчего он журчит?

Ответ? Ручей журчит оттого, что струя воды при неболь­шом падении захватывает частицы воздуха и погружает их в воду, отчего образуются пузырьки. Лопаньем этих пузырьков и объясняется журчание ручья.

#17

Для чего между рельсами оставляют зазоры?

Ответ? Между стыками рельсов всегда оставляют пустые проме­жутки — зазоры. Делается это специально. Если зазоров не оста­вить и укладывать рельсы вплотную один к другому, желез­ная дорога скоро придет в негодность. Дело в том, что все предметы при их нагревании раздаются во все стороны. Удли­няется и стальной рельс летом, когда его нагревает солнце. Если же не дать рельсам простора для удлинения, то, упира­ясь концами друг в друга с большой силой, они изогнутся вбок, вырвут удерживающие их костыли и исковеркают путь. В зимнюю пору происходит противоположное — сжатие рельса.

#18

Мужчина ночью долго ворочался в кровати и никак не мог заснуть…
Потом он взял телефон, набрал чей-то номер, прослушав несколько длинных гудков — положил трубку и спокойно заснул.
Вопрос: почему он до этого не мог заснуть?

Ответ? За стеной громко храпел сосед, который потом проснулся от телефонного звонка

#19

На гладкую доску положили 2 кирпича — один плашмя, а другой на ребро. Кирпичи весят одинаково.
Какой кирпич соскользнет первым, если наклонять доску?

Ответ? Кирпичи начнут скользить одновременно. Ведь оба кирпича давят на доску с одинаковой силой, а значит, одинаковы и силы трения, которые приходится им преодолевать. Удельные силы трения, приходящиеся на каждый квадратный сантиметр площади соприкосновения кирпичей с доской, конечно, не равны. Но общие силы трения, действующие на кирпичи, равные произведению удельной силы трения на площадь поверхности соприкосновения, будут одинаковы

#20

С борта парохода был спущен стальной трап. Нижние 4 ступеньки трапа погружены в воду.
Каждая ступенька имеет толщину в 5 см; расстояние между двумя соседними ступень­ками составляет 30 см.
Начался прилив, при котором уровень воды стал поднимается со скоростью 40 см в час.
Как Вы считаете, сколько ступенек окажется под водой через 2 часа?

Ответ? Через два часа под водой будут те же 4 ступеньки, потому что во время прилива лестница поднимается вместе с пароходом

#21

В больницу Сент-Джеймс направляли всех пострадавших в результате несчастных случаев в городе.
Больше всего было водителей и пассажиров, пострадавших в ДТП.
Чтобы уменьшить их число, городские власти сделали обязатель­ным пользование ремнями безопасности.
Водители и пас­сажиры стали пристегиваться этими ремнями, но число ДТП оста­лось неизменным, а число пострадавших в них людей,
которые поступали в больницу, даже увеличилось. Почему?

Ответ? Пользование ремнями безопасности уменьшило число погибающих при ДТП. Многие люди, которые без ремня безопасности погибли бы (и попали бы в морги), оставались в живых, но получали травмы, и им требовалось лечение. Поэтому число попадающих в больницу стало больше.

 

aababy.ru

Математика 5 класс. Сложные задачи на дроби. Дидактика репетитора

Предлагаю репетиторам по математике специально подготовленный комплект базовых сложных задач на дроби, рассчитанный для учащихся 5 класса. Ориентировочное время на его проработку на уроке — 60 минут. Регулярно использую данный комплект в ситуациях, когда родителям нужна олимпиадная помощь репетитора по математике (подготовка в Курчатовскую школу, в лицей «Вторая школа» и др.) Большинство задач составлены мной по мотивам известных классических номеров повышенной сложности. Комплект можно также использовать в работе с сильным учеником 4 класса, параллельно осваивающим с репетитором по математике программу учебника Петерсона.

Для подготовки к олимпиадам по математике в 5 классе. Задачи на дроби.

1) Тетя Нюра пожарила блинчики. Ира съела половину приготовленных блинчиков и еще один блинчик. Максим съел половину остатка и еще один блинчик, а Никита съел половину последнего остатка и последний блинчик. Сколько блинчиков пожарила тетя Нюра?

2) Мама испекла пирожки. Маша съела всех испеченных пирожков и еще один. После этого Антон съел всех оставшихся пирожков и еще один. И, наконец, Вера съела последнего остатка и последний пирожок. Сколько пирожков испекла мама?

3) Папа пошел в магазин. На первую покупку он истратил всех своих денег и еще одну монету. На вторую покупку он истратил остатка и еще одну монету. На последнюю покупку он снова истратил остатка и последнюю монету. Сколько монет было у папы?

4) Андрей прочитал книгу за 2 дня. Во второй день он прочел того, что он прочитал в первый день. Сколько страниц он прочитал во второй день, если во всей книге 80 страниц?

5) Турист проехал намеченный путь за 2 дня. В первый день он проехал того, что проехал во второй. Сколько километров он проехал во второй день, если весь путь составил 140км?

6) Столб врыт в землю. Часть столба, находящаяся в земле, составляет той части, которая находится над землей. Найдите глубину, на которую врыт столб, если его длина составляет 3м40см.

7) Полина прочитала книги, а Софья — такой же книги. Сколько страниц в этой книге, если Полина прочла больше Софьи на 63 страницы?

8) В первый день в магазине продали всей завезенной вишни, а во второй — всей завезенной вишни. Сколько килограммов вишни завезли, если во второй день продали на 90 кг больше, чем в первый?

9) Имеются две одинаковые бочки с водой. Из первой вылили бочки, а из второй — бочки. Сколько литров воды было в каждой бочке, если из второй бочки вылили на 220литров воды больше, чем из первой.

10) Количество отсутствующих учеников в классе составляет числа присутствующих. Когда из этого класса вышло 6 учеников, число отсутствующих составило числа присутствующих. Сколько всего учеников в этом классе?

11) Преподаватель по математике проверял тетради с итоговой контрольной работой за 6 класс. До обеда число проверенных работ составляло числа не проверенных. После обеда он проверил еще 4 работы, и число проверенных составило от числа не проверенных. Сколько всего имелось работ?

12) В коробке лежат красные и белые шары. Количество красных шаров составляет числа белых. После того как 12 белых шаров покрасили в красный цвет, количество красных составило числа белых. Сколько шаров в коробке?

13) После того как почтальон проехал 1 км и еще половину оставшегося пути до почты, ему осталось проехать всего пути и еще 1 км. Чему равен путь почтальона?

14) После того как черепаха проползла 10 см и еще оставшегося пути, ей осталось проползти всей дистанции и последние 10 см. Чему равна длина дистанции черепахи?

15) После того как туристы проехали 2 км на машине и еще остатка всего маршрута, им осталось до конца маршрута проехать всего пути и последние 3 км. Найдите длину туристического маршрута?

Пояснение репетитора по математике: данные задачи представляют собой полноценный комплект упражнений для одного урока с сильным учеником 4 — 5 класса по теме: «задачи на дроби». Он представлен пятью блоками полуолимпиадных номеров, рассчитанных на решение без применения уравнений. Рекомендую репетиторам по математике разбирать одну задачу самостоятельно, другую оставлять для самостоятельную работы ученика в присутствии репетитора, а еще одну задавать на дом. В каждом блоке для этого имеется соответствующее количество задач.

Колпаков А.Н Репетитор по математике в Москве. Строгино

ankolpakov.ru

Учебно-методический материал по математике (5 класс) на тему: Задачи на части. 5 класс

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проект урока математики в 5 классе по теме «Задачи на части» (УМК Дорофеева Г.В.)

Предмет: математикаКласс: 5Тема урока: Задачи на части№ урока по теме: урок №1 в теме «Задачи на части» .Дата :15.11Тип урока: изучение нового материала.Цель урока: учить решать задачи данного в…

Конспект урока математики в 5 классе на тему: «Задачи на части».

Использование на уроке рабочего листа. Решение практических задач, наглядные схемы, для облегчения понимания решения задач на части….

Дидактический набор: список задач на части, проценты и процентную концентрацию; памятки по работе с задачами

Материал содержит специальную подборку задач, решение который часто оказывается затруднительным для детей и специальные памятки для учеников, направляющие его мыслительный процесс в нужном  напра…

Урок по математике в 5 классе по теме «Упрощение выражений. Решение задач на части»

Аннотацияурока по математике  по теме «Упрощение выражений. Решение задач на части »Основные характеристики урока.Урок математики  в 5 классе.Разработала учитель математики МБОУ СОШ №3…

Презентация урока в 5 классе «Задачи на части»

Открытый урок был показан на республиканском семинаре для учителей математики по ФГОС…

Урок математики в 5 классе «Задачи на части»

Урок математики в 5 классе «Задачи на части»…

Подборка задач на части (5 класс).

Представлены  тексты задач, краткая запись, решение арифметическим способом….

nsportal.ru

Задачи на составление уравнения 5 класс

Задачи на составление уравнения 5 класс

1.В корзине было неизвестное количество яблок. Сначала  из нее взяли 12 яблок, а потом положили туда 5 яблок. В результате в корзине стало 24 яблока. Сколько яблок было в корзине первоначально?

2. В корзине было 15 груш. Сначала из нее взяли 7 груш, а потом положили в нее неизвестное количество груш. В результате в корзине стало 34 груши. Сколько груш положили в корзину?

3. В коробке было 65 конфет. Вначале из нее взяли неизвестное количество конфет, а потом доложили 7 конфет. В результате в  коробке стало  34 конфеты. Сколько конфет было взято?

4. Турист прошел часть пути за 45 минут, затем отдыхал неизвестное количество времени, и оставшуюся часть  пути  прошел за 34 минуты. В результате весь путь турист преодолел за 2 часа 18 минут. Сколько минут отдыхал турист?

5. Температура воздуха была 23 градуса. В первый день она опустилась на неизвестное количество градусов, а во второй день поднялась на 5 градусов. В результате температура воздуха стала 19 градусов. На сколько градусов опустилась температура в первый день?

6. В корзине было неизвестное количество конфет. Вскоре из нее достали 5 конфет и отдали мальчику, а потом доложили в корзину еще 9 конфет, после чего в ней стало 12 конфет. Сколько конфет было в корзине первоначально?

7. В корзине было неизвестное количество яблок. Вскоре из нее достали 7 яблок и отдали мальчику, а потом доложили в корзину еще 14 яблок, после чего в ней стало 18 яблок. Сколько яблок было в корзине первоначально?

8. У Пети было в 5 раз меньше карандашей, чем у Маши. При этом у Маши было на 12 карандашей больше. Сколько было карандашей у каждого ребенка?

9. Для приготовления мороженого взяли 3 части молока, 2 части сахара и 1 часть масла. Всего мороженое весило 120 грамм. Сколько грамм сахара взяли?

10. Пети было 4 пакета картошки, а у Васи 3 пакета. Когда эти пакеты взвесили, то их общая масса составила 42 кг. Сколько кг картошки было у Васи?

11. У Маши было в 5 раз больше конфет, чем у Кати. Всего же у девочек было 96 конфет. Сколько конфет было у каждой девочки?

12.Путь до поселка в 3 раза короче, чем до города. При этом путь до города на 26 км больше, чем до поселка.  Каков был путь до поселка?

13. Для приготовления супа берут 7 части воды, 3 части овощей и 2 части мяса.  Всего получается 3600 грамм супа. Сколько грамм овощей потребуется?

14. У Коли было в 4 раза меньше яблок, чем у Миши. Всего же у мальчиков было 75 яблок. Сколько яблок было у каждого мальчика?

15. У Насти было в 3 раза больше груш, чем у Иры. При этом, у Иры было на 14 груш меньше, чем у Насти. Сколько груш было у Иры? У Насти?

16. Для приготовления теста взяли 5 частей муки, 2 части молока и 1 часть масла. Общий вес теста составил 960 грамм. Сколько грамм молока было взято?

17. У Ивана было в 6 раз меньше мандарин, чем у Пети. При этом у Пети было на 15 мандарин больше. Сколько мандарин было у Ивана? У Пети?

18. Мальчик проехал на автобусе 3 части пути от дома, а пешком прошел 2 части пути. Всего же он преодолел 15 км. Сколько км мальчик прошел?

19. У Вики было в 4 раза меньше апельсин, чем у Оли. При этом у Оли было на 12 апельсин больше, чем у Вики. Сколько апельсин было у Вики? У Оли?

20. Для приготовления салата берут 4 части помидор, 3 части огурцов и 1 часть зелени. Всего получилось 480 грамм салата. Сколько грамм помидор было взято?

21. У Веры было в 5 раз больше слив, чем у Даши. При этом у Даши было на 16 слив меньше. Сколько слив было у Даши? У Веры?

22. У Дениса было в 3 раз больше монет, чем у Васи. А у Димы в 2 раза больше монет, чем у Дениса. Всего же монет было 50. Сколько монет было у Васи? У Дениса?

23. Для приготовления варенья взяли 4 части сахара и 7 частей фруктов. Всего получилось 660 грамм варенья. Сколько грамм сахара было взято?

24. В коробке было 25  конфет. Вначале в нее положили 12 конфет, а  затем взяли неизвестное количество конфет. В результате в коробке осталось 11 конфет. Сколько было взято конфет?

25. В корзине было неизвестное количество яблок.  Вначале из нее взяли  16 яблок, а  затем положили в нее 5 яблок. В результате в корзине стало 7 яблок.  Сколько яблок было в корзине первоначально?

Ответы:

31 яблоко

2. 26 груш

3. 38 конфет

4. 59 минут

5. На 9 градусов

6. 8 конфет

7. 11 яблок

8. 3 карандаша у Пети, у Маши 15 карандашей

9. 40 г

10. 18 кг

11. 16 конфет у Кати и 80 конфет у Маши

12. 13 км

13. 900 г

14. 15 яблок у Миши и 60 яблок у Коли

15. 7 груш у Иры и 21груша у Насти

16. 240 г

17. 3 мандарина у Ивана и 18 мандарин у Пети

18. 6 км

19. 4 апельсина у Вики и 16 апельсин у Оли

20. 240 г

21. 4 сливы у Даши и 20 слив у Веры

22. 5 монет у Васи и 15 монет у Дениса

23. 240 г сахара

24. 26 конфет

25. 18 яблок

infourok.ru

Учебно-методический материал по алгебре (5 класс) на тему: задачи на составление уравнений 5 класс

ЗАДАЧИ НА СОСТАВЛЕНИЕ УРАВНЕНИЙ (5 КЛАСС)

1. Света задумала число, умножила его на 4 и к произведению прибавила 8. В результате она получила 60. Какое число задумала Света?
2. Собрали несколько килограммов свежей вишни. После того, как из 7 кг сварили варенье, а затем собрали ещё 5 кг, то свежей вишни стало 10 кг. Сколько вишни собрали изначально?
3. В одной корзине в 6 раз меньше яблок, чем в другой. Сколько яблок в каждой корзине, если в двух корзинах 98 яблок?
4. В трёх автобусах 188 пассажиров, причём в первом автобусе на 9 пассажиров больше, чем во втором, и на 8 меньше, чем в третьем. Сколько пассажиров в каждом автобусе?
5. В двух залах кинотеатра 460 мест. Сколько мест в большом зале, если известно, что в нём в 3 раза больше мест, чем в малом зале?
6. В школе 900 учащихся. Сколько учащихся в начальных, средних и старших классах, если в начальных классах их в 3 раза больше, чем в старших, и в 2 раза меньше, чем в средних?
7. Площадь кухни в 3 раза меньше площади комнаты, поэтому для ремонта пола кухни потребовалось на 24 м2 линолеума меньше, чем для комнаты. Какова площадь кухни?
8. Одна сторона прямоугольника в 4 раза меньше другой. Чему равны длина и ширина прямоугольника, если его периметр равен 70 см?
9. На пруду плавали белые и серые утки, причём серых было в 3 раза больше, чем белых. После того, как на пруд прилетели 5 лебедей, то птиц всего оказалось 29. Сколько серых уток плавало на пруду?
10.  В 5 «Б» классе из 27 учащихся «3» получили за контрольную по математике в 6 раз меньше человек, чем «4» и в 2 раза меньше, чем «5». Сколько учащихся получили «3», «4» и «5» за контрольную работу?

                                                                                                                   С любовью Бурдыгина И.Н.

ЗАДАЧИ НА СОСТАВЛЕНИЕ УРАВНЕНИЙ (5 КЛАСС)

1. Света задумала число, умножила его на 4 и к произведению прибавила 8. В результате она получила 60. Какое число задумала Света?
2. Собрали несколько килограммов свежей вишни. После того, как из 7 кг сварили варенье, а затем собрали ещё 5 кг, то свежей вишни стало 10 кг. Сколько вишни собрали изначально?
3. В одной корзине в 6 раз меньше яблок, чем в другой. Сколько яблок в каждой корзине, если в двух корзинах 98 яблок?
4. В трёх автобусах 188 пассажиров, причём в первом автобусе на 9 пассажиров больше, чем во втором, и на 8 меньше, чем в третьем. Сколько пассажиров в каждом автобусе?
5. В двух залах кинотеатра 460 мест. Сколько мест в большом зале, если известно, что в нём в 3 раза больше мест, чем в малом зале?
6. В школе 900 учащихся. Сколько учащихся в начальных, средних и старших классах, если в начальных классах их в 3 раза больше, чем в старших, и в 2 раза меньше, чем в средних?
7. Площадь кухни в 3 раза меньше площади комнаты, поэтому для ремонта пола кухни потребовалось на 24 м2 линолеума меньше, чем для комнаты. Какова площадь кухни?
8. Одна сторона прямоугольника в 4 раза меньше другой. Чему равны длина и ширина прямоугольника, если его периметр равен 70 см?
9. На пруду плавали белые и серые утки, причём серых было в 3 раза больше, чем белых. После того, как на пруд прилетели 5 лебедей, то птиц всего оказалось 29. Сколько серых уток плавало на пруду?
10.  В 5 «Б» классе из 27 учащихся «3» получили за контрольную по математике в 6 раз меньше человек, чем «4» и в 2 раза меньше, чем «5». Сколько учащихся получили «3», «4» и «5» за контрольную работу?

                                                                                                                   С любовью Бурдыгина И.Н.

nsportal.ru

Самостоятельная работа по математике — 5 класс: Уравнения, задачи на уравнения, порядок действий. Вариант-1

Самостоятельная работа по математике — 5 класс: уравнения, задачи на уравнения, порядок действий.

Вариант-1
№1. У Пети было в 5 раз меньше карандашей, чем у Маши. При этом у Маши было на 12 карандашей больше. Сколько было карандашей у каждого ребенка?

№2. Решите уравнения: а) 3*(x+4)-12=24; б)45:(17-x)+9=24;

№3. Вычислите: 23*5-(12+4*2):5+13

Вариант-2
№1. Для приготовления мороженого взяли 3 части молока, 2 части сахара и 1 часть масла. Всего мороженое весило 120 грамм. Сколько грамм сахара взяли?

№2. Решите уравнения: а) 54:(x-7)+22=31; б)(29-x)*2-7=45;

№3. Вычислите: 27*2-54:(16+34:17)

Самостоятельная работа по математике — 5 класс: уравнения, задачи на уравнения, порядок действий.

Вариант-1
№1. У Пети было в 5 раз меньше карандашей, чем у Маши. При этом у Маши было на 12 карандашей больше. Сколько было карандашей у каждого ребенка?

№2. Решите уравнения: а) 3*(x+4)-12=24; б)45:(17-x)+9=24;

№3. Вычислите: 23*5-(12+4*2):5+13

Вариант-2
№1. Для приготовления мороженого взяли 3 части молока, 2 части сахара и 1 часть масла. Всего мороженое весило 120 грамм. Сколько грамм сахара взяли?

№2. Решите уравнения: а) 54:(x-7)+22=31; б)(29-x)*2-7=45;

№3. Вычислите: 27*2-54:(16+34:17)

Задачи по математике для учеников 5 класса на составление уравнений.

Задача №11. Для приготовления салата берут 4 части помидор, 3 части огурцов и 1 часть зелени. Всего получилось 480 грамм салата. Сколько грамм помидор было взято?
Задача №12. У Веры было в 5 раз больше слив, чем у Даши. При этом у Даши было на 16 слив меньше. Сколько слив было у Даши? У Веры?
Задача №13. У Дениса было в 3 раз больше монет, чем у Васи. А у Димы в 2 раза больше монет, чем у Дениса. Всего же монет было 50. Сколько монет было у Васи? У Дениса?
Задача №14. Для приготовления варенья взяли 4 части сахара и 7 частей фруктов. Всего получилось 660 грамм варенья. Сколько грамм сахара было взято?

Задачи по математике для учеников 5 класса на составление уравнений.

Задача №6. У Насти было в 3 раза больше груш, чем у Иры. При этом, у Иры было на 14 груш меньше, чем у Насти. Сколько груш было у Иры? У Насти?

Задача №7. Для приготовления теста взяли 5 частей муки, 2 части молока и 1 часть масла. Общий вес теста составил 960 грамм. Сколько грамм молока было взято?

Задача №8. У Ивана было в 6 раз меньше мандарин, чем у Пети. При этом у Пети было на 15 мандарин больше. Сколько мандарин было у Ивана? У Пети?

Задача №9. Мальчик проехал на автобусе 3 части пути от дома, а пешком прошел 2 части пути. Всего же он преодолел 15 км. Сколько км мальчик прошел?

Задача №10. У Вики было в 4 раза меньше апельсин, чем у Оли. При этом у Оли было на 12 апельсин больше, чем у Вики. Сколько апельсин было у Вики? У Оли?

Математика 5 класс: Уравнения и составление уравнений по условию задачи.

Решите уравнения:

Задание по математике №1.

а) 34-x+12=9; б)4x-(12-25+3x)=87.

Задание по математике №2.

а) 5x-(7+8+4x)=56; б)12-2x+3x-7=29;

Задание по математике №3.

а) 4x+(15-3x)-12=26; б)23-x+1=11

Задание по математике №4.

а)27-(x-3)+12=10; б)2x-4-13-x=47;

Задание по математике №5.

а) (21+x)-34=11; б)19+(13-7x+8x)=59;

Задачи на составление уравнений:

Карточка №6. Составьте уравнение по условию задачи и решите его:

В корзине было неизвестное количество яблок. Сначала  из нее взяли 12 яблок, а потом положили туда 5 яблок. В результате в корзине стало 24 яблока. Сколько яблок было в корзине первоначально?

Карточка №7. Составьте уравнение по условию задачи и решите его:

В корзине было 15 груш. Сначала из нее взяли 7 груш, а потом положили в нее неизвестное количество груш. В результате в корзине стало 34 груши. Сколько груш положили в корзину?

Карточка №8. Составьте уравнение по условию задачи и решите его:

В коробке было 65 конфет. Вначале из нее взяли неизвестное количество конфет, а потом доложили 7 конфет. В результате в  коробке стало  34 конфеты. Сколько конфет было взято?

Карточка №9. Составьте уравнение по условию задачи и решите его:

Турист прошел часть пути за 45 минут, затем отдыхал неизвестное количество времени, и оставшуюся  часть  пути  прошел за 34 минуты. В результате весь путь турист преодолел за 2 часа 18 минут. Сколько минут отдыхал турист?

Карточка №10. Составьте уравнение по условию задачи и решите его:

Температура воздуха была 23 градуса. В первый день она опустилась на неизвестное количество градусов, а во второй день поднялась на 5 градусов. В результате температура воздуха стала 19 градусов.

На сколько градусов опустилась температура в первый день?

infourok.ru

Задания на лето по математике 5 класс

Задания на лето по математике

5 класс

Составитель:

учитель математики

МАОУ СОШ № 45

Панкратова О. В.

Г. Тюмень — 2017

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.

А. Маркушевич

Дорогой ученик!

Занимаясь летом, ты постепенно сможешь повторить курс математики за 5 класс. А значит, обретёшь уверенность перед новым учебным годом! 

 

Желаю успехов!

И не забывай отдыхать!!!

Математику уж затем учить следует,

что она ум в порядок приводит.

М. В. Ломоносов

Ребята!

Работу нужно выполнять в отдельной тетради, которую вы подписываете, как тетрадь для летних заданий по математике. Старайтесь выполнять задания каждый день – в среднем по 3 задания в день по каждой теме 5 класса, не затягивайте. Занятия начинайте с повторения теории,  и только потом приступайте к заданиям. Будьте внимательны при выполнении каждого задания, оформляйте работу по всем правилам ведения тетради и правилам решения заданий по математике (столбики, краткая запись,…).

Уважаемые родители!

Не отказывайте своим детям в помощи, если они к Вам обратятся, ведь их развитие – это Ваше будущее.

Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил

к своему образованию.

Я. А. Каменский

Работа № 1 по теме

«Обозначение натуральных чисел.»

Работа № 2 по теме

«Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.»

Работа № 3 по теме

«Плоскость. Прямая. Луч.»

Работа № 4 по теме

«Шкалы и координаты.»

Работа № 5 по теме «Меньше или больше.»

Работа № 6 по теме

«Сложение натуральных чисел.»

Работа № 7 по теме «Вычисления.»

Работа № 8 по теме «Числовые и буквенные выражения.»

Работа № 9 по теме

«Буквенная запись свойств сложения и вычитания.»

Работа № 10 по теме «Уравнения.»

Работа № 11 по теме

«Умножение натуральных чисел.»

Работа № 12 по теме «Деление.»

Работа № 13 по теме «Деление с остатком.»

Работа № 14 по теме

« Упрощение выражений.»

Работа № 15 по теме « Порядок выполнения действий.»

Работа № 16 по теме « Квадрат и куб числа.»

Работа № 17 по теме « Формулы.»

Работа № 18 по теме « Площадь.»

Работа № 18 по теме « Единицы измерения площадей.»

Работа № 19 по теме

«Прямоугольный параллелепипед.»

Работа № 20 по теме «Объем.»

Работа № 21 по теме «Окружность и круг.»

Работа № 22 по теме «Доли. Обыкновенные дроби.»

Работа № 23 по теме «Сравнение дробей.»

Работа № 24 по теме «Сравнение дробей.»

Работа № 25 по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.»

Работа № 26 по теме «Деление и дроби.»

Работа № 27 по теме «Смешанные числа.»

Работа № 28 по теме

«Сложение и вычитание смешанных чисел.»

Работа № 29 по теме

«Десятичная запись дробных чисел.»

Работа № 30 по теме «Сравнение десятичных дробей.»

Работа № 31 по теме

«Сложение и вычитание десятичных дробей.»

Работа № 32 по теме «Округление чисел.»

Работа № 33 по теме

«Умножение десятичных дробей на натуральное число.»

Работа № 34 по теме «Деление десятичных дробей на натуральное число.»

Работа № 35 по теме

«Умножение десятичных дробей.»

Работа № 36 по теме

«Деление десятичных дробей.»

Работа № 37 по теме

«Среднее арифметическое.»

Работа № 38 по теме «Проценты.»

Работа № 39 по теме «Угол.»

Работа № 40 по теме

«Измерение углов. Транспортир.»

Работа № 41 по теме

«Круговые диаграммы.»

Проверь свои знания – реши итоговый тест за курс 5 класс

Математика уступает свои крепости

лишь сильным и смелым.
А.П. Конфорович

Ну вот и всё!

Поздравляю!

Ты прошёл все испытания!

В новом учебном году ты получишь много хороших оценок, потому что — ты трудолюбивый и ответственный!

С нетерпением жду встречи с тобой

1 сентября 2017 года!

Источники:

1. Контрольные и самостоятельные работы по математике 5 класс: к учебнику Н. Я. Виленкина и др. «Математика 5 класс» / М. А. Попов. -7-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

2. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 5 класс/ сост. Л.П. Попова. 3-е изд., перераб.- М.: ВАКО, 2014.

infourok.ru

Ромашка для детей. Польза для детского организма.

Чай из цветков ромашки является практически единственным травяным напитком, разрешенным младенцам. В ромашке очень много полезных веществ, его используют для улучшения состояния всех систем организма, улучшения состояния кожи малыша. Ромашка для детей может применяться в виде чая, настоя, используют ее для приготовления ванночек для купания.

Полезные свойства ромашки

В цветках ромашки аптечной содержится большой перечень витаминов и микроэлементов. Есть в них кумарины, флавоноиды, аскорбиновая кислота, каротин, холин, полисахариды и органические кислоты. Настой из ромашки полезен для кровеносной, иммунной, нервной, пищеварительной системы. Чай из ромашки:

• оказывает спазмолитическое, противовоспалительное действие;
• снимает нервное напряжение;
• уменьшает спазмы кишечника, улучшает пищеварение;
• укрепляет иммунитет, активизирует защитные силы организма;
• эффективен в борьбе с инфекциями;
• обладает обезболивающими свойствами.

Ромашковый чай детям полезен тем, что он помогает избавиться от колик в животиках, которые не дают покоя младенцам. У грудных детей не сформирована микрофлора кишечника, пища не всегда правильно усваивается. Из-за этого может быть повышенное газообразование, запоры или понос. Все это сопровождается болезненными ощущениями в области живота. Ребенок плачет, плохо спит, теряет в весе. После осмотра педиатра, если он не обнаружит других причин боли и плача, можно давать малышу ромашковый чай.

Цветки ромашки могут использоваться для приготовления отвара. В нем можно купать новорожденного. Ромашка благоприятно воздействует на кожу, снимает раздражение, которое может появиться от подгузника. Хорошо помогает ромашка при потнице, аллергической сыпи. Ванны с добавлением этого растения способствуют более крепкому сну, поскольку успокаивают ребёнка.

Готовый ромашковый чай

В аптеке продается готовый ромашковый чай, именно на него стоит обратить внимание, если сбор будет использовать для грудничка. Самостоятельно собирать растение не стоит, если только цветы не были собраны на собственном дачном участке. Собирать цветы рядом с автомобильными дорогами нельзя, они пропитаны выхлопными газами, могут содержать радиоактивные вещества.

Готовые аптечные сборы выпускаются в разных формах:

• гранулированный чай;
• дозированный, в фильтр-пакетиках;
• в рассыпном виде.

Гранулированная форма чая — наиболее подходящий вариант ромашки для детей до года. В гранулах содержится экстракт ромашки, их очень легко растворить в теплой воде. Некоторые производители добавляют в такой чай мальтодекстрин, чтобы подсластить чай. Грудным детям такой чай нравится.

Ромашку россыпью лучше использовать для взрослых, ее нужно готовить, тщательно соблюдая пропорции, процеживать, чтобы в чай не попали частички цветов.

Чайные пакетики с ромашкой использовать удобно. Не стоит переживать, что доза будет превышена. Один пакетик строго рассчитан на одну чашку напитка.

Как заваривать ромашку для детей

На аптечной упаковке всегда есть инструкция по приготовлению, лучше руководствоваться ею, если нет особых указаний педиатра.

Для приготовления настоя для принятия внутрь потребуется взять 1 чайную ложку сухих цветов, залить стаканом кипятка. Настаивать под крышкой 15 минут. Если малыш не желает пить чай из ромашки, можно добавить в него немного сахара. Это может быть и мед, но нужно убедиться, что у ребенка нет аллергии на эту сладость.

Для приготовления настоя для полоскания 3 ч. ложки цветов нужно залить стаканом кипятка. Через 30 минут настой будет готов. Его нужно давать ребенку для полоскания горла или рта. Если малыш еще не умеет использовать полоскание, можно смачивать марлю в растворе и протирать воспаленные участки.

Чтобы приготовить отвар для принятия ванночки, потребуется 3 ст. ложки сухих цветков ромашки. Они заливаются литром кипятка, смесь доводится до кипения, плотно накрывается крышкой и оставляется на полчаса. Затем смесь тщательно фильтруется, разводится в 10 литрах теплой воды для купания.

Противопоказания и возрастные ограничения

Явного возрастного ограничения по возрасту для приема ромашки не существует, главное, соблюдать пропорции и правильно готовить отвар.

• Противопоказанием является индивидуальная непереносимость ромашки. Следует быть осторожным, предлагая впервые малышу чай из этого растения. Начинать нужно с минимальных доз. Если возникли хоть малейшие проявления аллергии, стоит прекратить прием препарата.
• Запрещено принимать чай из ромашки вместе с мочегонными и седативными препаратами. Ромашка обладает успокоительным и мочегонным эффектом, поэтому при приеме лекарств может возникнуть передозировка.
• Нельзя заниматься самолечением, назначать ребенку ромашковый чай самостоятельно, без ведома педиатра.
• Ромашка не дает железу усваиваться в полной мере, поэтому большое количество напитка из нее противопоказано детям, находящимся на грудном вскармливании.

Рекомендации по приему ромашкового чая

При приеме ребенком ромашкового чая нужно строго соблюдать дозировку, назначенную врачом. Для снятия болевых ощущений, успокоения ребенка при кишечных коликах достаточно после кормления давать ему 15 мл чая. Малышу до года нельзя выпивать более 100 мл напитка в сутки. Обязательно все время приема следить за состоянием малыша, при возникновении аллергической реакции следует обратиться к врачу, прием ромашки нужно прекратить.

Детям после 5 месяцев отвар от ромашки поможет избавиться от кашля при простуде. Отвар ромашки можно давать по 30 мл в теплом виде три раза в сутки. Детям от года до 3 лет следует увеличить дозу до 50-65 мл. Такой отвар сможет снять воспаление, окажет отхаркивающее, потогонное действие.

Автор:  Токарева С.В.

Можно ли грудничку давать ромашковый чай

Грудной ребенок такой хрупкий, беспомощный и нуждается в особом уходе. Малейшие перепады температуры, неправильное кормление, нахождение в многолюдном месте могут вызвать недомогания в детском организме. Многие родители в таких случаях стараются не прибегать к лекарственной химии, а использовать только народные средства.

Старые и проверенные травы, которые выручали каждого не раз, во многих ситуациях гораздо эффективнее таблеток и сиропов. Самым первым в этом списке стоит настой ромашки для грудничка. Насколько он полезен и в каких ситуациях станет незаменимым детским помощником?

В чем польза

Ромашка – растение известное своими лечебными свойствами и используемое в каждом доме. Ее сфера применения широка и основывается на следующих функциях:

• защита от бактерий;
• успокаивающий и расслабляющий эффект;
• укрепление организма, повышение иммунитета;
• борьба с воспалениями, заживление ранок.

Так как это средство натуральное, оно практически не имеет побочных эффектов и не приносит вреда здоровью. Поэтому маленьким детям ромашковый отвар можно смело заваривать и давать, начиная со второго месяца жизни.

Когда употребляют

• От кашля и простуды. Чай, приготовленный из ромашки для грудничков, помогает в борьбе с микробами и грибками. В комплексе с другими средствами он будет полезен, если ребенок подхватил простуду. Отвар снимет воспаление, облегчит боль и уменьшит покраснение горла, позволит свободнее дышать при кашле. Антибактериальное свойство не даст болезни развиться и перерасти в сложную форму.
• Против газиков, коликов и вздутия. Самая распространенная проблема у грудничков на протяжении первых трех месяцев жизни это вздутие животика, сопровождающееся коликами. Они вызывают постоянный дискомфорт, боли. Малыш капризничает и естественно, что родители переживают это очень тяжело. Они бы с радостью помогли своему чаду, но не представляют как. Часто лекарственные средства не приносят должного эффекта, проблемы с вздутием не прекращаются и порой даже усиливаются. Польза ромашки для грудничков в таких случаях незаменима:

1. Он успокаивает детский животик.
2. Помогает предотвратить излишнее скопление газиков.
3. Избавляет от боли.

• Плохой сон. Перевозбуждение, гиперактивность или заболевания нервной системы часто не дают малышу выспаться. Он ворочается, просыпается каждые 15 минут, хнычет. Эти признаки свойственны как дневному, так и ночному отдыху ребенка. Ромашковый чай для детей быстро снижает беспокойство, улучшает общее состояние. Малыш перестанет быть плаксивым. Он станет спокойнее и наконец-то сможет хорошо поспать.
• Кожные воспаления. Не редкая проблема детской нежной кожи – покраснения. Многим мамам знакомы высыпания на попе при неправильно подобранных подгузниках. Отвар из ромашки поможет быстро забыть о дискомфорте. Его добавляют при купании или ополаскивают им кожу, делают ватные тампоны и прикладывать к больному месту. Он снимает раздражение, успокаивает кожу.

Как правильно заварить

Купить ромашку грудничку в аптеке в виде чая можно готовую, расфасованную в пакетиках. Его остается только заварить горячей водой.

Также не составит труда сделать его дома самостоятельно, если под рукой имеются цветки аптечной ромашки. Для этого взять 1 чайную ложку сухой травы и залить ее стаканом кипятка. Обязательно отвар должен настояться минимум полчаса. После этого его с помощью ситечка процедить и можно поить малыша.

Нормы применения

Хотя ромашка для новорожденного средство народное, безобидным абсолютно его назвать нельзя. Следует придерживаться правила о том, что все хорошо, только если знать меру. Поэтому в употреблении ромашкового чая для различного детского возраста нужно знать ограничения.

Не следует прибегать к лечению с помощью ромашки в первый месяц жизни карапуза. Это слишком опасно, так как желудок еще не готов к таким испытаниям. С двух месяцев можно употреблять в день не более 50 мл, распределив их частями. При кашле давать каждые 3-4 часа, при коликах за 15 минут до или после кормления. Через месяц количество употребления в сутки при необходимости увеличивают еще на 50 мл. А лучше всего пройти предварительно консультацию с педиатром, который поможет подобрать нормы употребления чая из ромашки грудничку.

О рецептах заваривания ромашкового чая для взрослых можно почитать здесь.

Для кормления и лечения новорожденных детей родители используют натуральные продукты, т. к. грудничкам запрещен прием многих медикаментов. До применения ромашки необходимо узнать о ее свойствах и действии на организм ребенка.

Полезные свойства ромашки для грудничка

Средства на основе ромашки можно давать грудным детям после того, как у них затягивается пупочная рана. Растение обладает большим количеством преимуществ:

• приводит температуру тела в норму;
• выводит токсины из организма;
• усиливает иммунную защиту;
• оказывает противовоспалительное действие.

Натуральное средство часто применяют для лечения заболеваний дыхательных путей у детей. Ромашковые растворы используют для полоскания ротовой полости и носоглотки. Эти действия помогают избавиться от гайморита, фарингита, ларингита и других болезней. Чай из соцветий ромашки полезен при ОРВИ: он обладает потогонным действием, уменьшает интоксикацию организма и имеет жаропонижающий эффект.

Ромашка для грудничка является природным антисептиком, антибактериальные и противовоспалительные свойства которого помогают улучшить состояние кожи, избавить от зуда и воспалительных процессов. Средства заживляют раны, ожоги и обмороженные участки кожного покрова. При воспалении глаз у грудничка можно применять примочки из ромашкового отвара.

Благодаря содержанию в растении апинина и апигенина обеспечивается спазмолитическое действие.

Ромашку можно использовать для снятия болевых ощущений при кишечных коликах у новорожденного. Напитки на основе растения помогают нормализовать работу желчного пузыря и печени. Чай из цветков ромашки можно пить в больших количествах при наличии у ребенка дисбактериоза, а также для нормализации сна. Отвары применяют для улучшения аппетита и функционирования мочевыводящих путей.

Возможный вред и противопоказания

До применения ромашки необходимо провести тестирование на аллергию. Для этого несколько капель отвара растения наносят на кожу грудничка и наблюдают за реакцией кожного покрова в течение 24 часов. Если высыпания и покраснения отсутствуют, то ромашку можно использовать для лечения и профилактики разных болезней.

С первых дней жизни происходит адаптация пищеварительной системы ребенка к новым условиям жизни. Микрофлора кишечника и слизистая оболочка окончательно формируются в этот период. Ребенка начинают поить ромашковым отваром с 2 месяцев, чтобы не вызвать негативные проявления со стороны органов желудочно-кишечного тракта. Дозировку нельзя превышать, а при возникновении аллергии прием средства прекращают.

Запрещено заниматься самолечением. Для ребенка первого года жизни питье на основе ромашки может быть опасным и вызвать следующие побочные действия:

1. Рвоту, вызванную в большинстве случаев горьким вкусом ромашки.
2. Аллергическую реакцию, проявляющуюся в виде покраснений, высыпаний, анафилактического шока и отека Квинке.
3. Понос, связанный с особенностью растения приводить в тонус мускулатуру кишечника.

Ромашковый раствор, который готовят в холодной воде без обработки сырья высокими температурами, может содержать грязь и компоненты, опасные для грудничка. Такой напиток нельзя давать ребенку. У младенцев в 2 месяца побочные эффекты возникают чаще, чем у детей 6-8 месяцев.

Если кормящая мама употребляет ромашковый чай, то активные вещества проникают в грудное молоко. Это может вызвать негативную реакцию организма ребенка. По этой причине женщине нужно отказаться от ромашки в период лактации.

Правила заваривания ромашки для грудничков

На упаковке продукта, купленного в аптечном пункте, присутствует инструкция. Чтобы приготовить из растения напитки и другие растворы, используют разные рецепты. Родители должны соблюдать дозировку, указанную в рецептах, чтобы у ребенка не возникла негативная реакция организма.

Настои

Для настоя 3 ч. л. сырья заливают 250 мл кипятка. Средство оставляют для настаивания на полчаса. Жидкость используют для полоскания рта или горла. Поскольку грудной ребенок еще не умеет этого делать, в растворе смачивают кусочек марли и обрабатывают воспаленные области.

Отвары

Отвар растения можно использовать для купания ребенка. Для его приготовления потребуются:

• вода — 500 мл;
• ромашка — 1 ст. л.

Сначала сырье заливают водой, ставят емкость со смесью на плиту и кипятят 20 минут. Жидкость оставляют для настаивания на полчаса. После этого настой выливают в ванночку для купания младенца.

Отвар, приготовленный по этому рецепту, можно также употреблять внутрь, но в теплом виде. Для маленького ребенка хватит 250 мл трижды в сутки в течение 2-3 месяцев.

Чтобы избавиться от кашля у новорожденного, готовят отвар из следующих компонентов:

• соцветия растения — 5 ст. л.;
• вода — 500 мл.

Ромашку необходимо залить водой, кипятить на слабом огне около 20 минут и варить еще четверть часа. После этого напиток остужают и процеживают. Врачи советуют давать детям питье в теплом виде. Им же можно полоскать носоглотку и ротовую полость. Процедуру проводят до 5 раз в сутки. Без рекомендации доктора нельзя давать ромашку грудничку и заниматься лечением другими народными средствами.

Для приготовления чая потребуются следующие компоненты:

• 1 ч. л. цветков ромашки;
• 200 мл воды.

Сырье заваривают кипятком, добавляют небольшое количество меда и используют для питья. Напиток настаивают около 20 минут и дают употреблять ребенку в теплом виде.

Как давать напитки с ромашкой грудничку

Ромашковый напиток является иммуностимулирующим и общеукрепляющим средством. Его можно приготовить из настоя, разбавив его 3-4 ч. л. в стакане воды. Родители могут приобрести готовый продукт и готовить его по прилагающейся инструкции. Благодаря успокаивающему эффекту напиток дают детям до сна.

До приема рекомендуется заварить ромашку. Свежий напиток дают грудничку с ложки или из бутылочки после остывания. Несмотря на то что он представляет собой разбавленный настой, отличающийся низким содержанием действующих веществ, у некоторых новорожденных может возникнуть на него аллергическая реакция.

При этом соблюдают дозировку, которую назначает доктор. Чтобы снять болевые ощущения и успокоить ребенка при возникновении кишечных колик, ему дают по 15 мл чая. До исполнения детям 12 месяцев в сутки им рекомендуется давать не больше 100 мл ромашкового напитка в день.

В этот период следят за состоянием новорожденного, чтобы вовремя обнаружить аллергические проявления. После 5 месяцев отвары помогут избавиться от кашля. Теплую жидкость дают по 30 мл трижды в сутки для снятия воспаления.

Если вы хотите расслабиться или успокоить нервную систему перед сном, то вам нужна горячая чашка заваренной ромашки, наполняющей комнату чудесным, цветочным ароматом. Ромашковый чай также можно предлагать и детям, но с большой осторожностью, потому что кроме пользы, он может нанести вред.

Ромашковый настой, прежде всего, считается отличным домашним средством для борьбы с коликами у детей. Специалисты рекомендуют давать его малышам после шести месяцев жизни, когда впервые предлагаются другие пищевые продукты. Однако, перед тем как решиться, необходимо проконсультироваться с педиатром, особенно в тех случаях, когда наблюдается аллергическая реакция на любые другие виды питания.

В каком количестве можно давать ребенку чай из ромашки

Для первого знакомства достаточно 15 мл, в течение суток наблюдайте за ребенком. Если не появилось никаких признаков аллергии в виде болей в животике или высыпаний, вы можете предложить 20 мл, через пару дней, достигнув 30 мл, вы должны на этом остановиться.

Этого количества достаточно, чтобы предложить крохе в случае желудочного расстройства и коликов одни раз в день. После года, ромашку ребенку можно давать не больше 150 мл один раз в сутки, наиболее безопасный вариант 60-90 мл.

Преимущества ромашкового чая

Рассмотрим всю пользу для детей до года по пунктам:

• Исследования показали, что ромашковый чай помогает контролировать колики у новорожденных, даже хронического характера
• ромашка является естественным релаксантом и может быть полезна в тех случаях, когда у ребенка нарушен режим сна
• различные соединения расслабляют пищеварительный тракт, тем самым способствуя пищеварению и предотвращая выработку газов
• наблюдается более быстрое улучшение здоровья при простуде, снижается воспаление верхних дыхательных путей благодаря антиоксидантам
• настой может быть полезен, когда ребенок страдает от воспалительного состояния кожи, такого как солнечный ожог или опрелости, а также при воспалении десен во время прорезывания зубов
• возможно снижение интенсивности некоторых состояний желудочно-кишечного тракта, таких как синдром раздраженного кишечника и гастроэзофагеальный рефлюкс.

Обратите внимание, что исследований касающихся пользы ромашки для взрослых недостаточно, не говоря уже о детях, поэтому снова повторим — следуйте советам педиатра.

Как выбрать ромашку для детей в аптеке

Прежде чем давать ребенку ромашковый чай, убедитесь в качестве травы. Отдавайте предпочтение только известным брендам, это гарантирует, что вы получите чистый продукт без каких-либо загрязнений, а сама трава выращивалась на экологически чистых участках. Выбирайте только в пакетиках — они менее подвержены бактериальному загрязнению когда упаковка открыта.

Никогда не покупайте сыпучую ромашку, исследование показало, что распакованная трава часто заражается спорами бактерий Clostridium botulinum, которые могут вызывать ботулизм. Дети в возрасте до 12 месяцев более подвержены риску ботулизма, поскольку их естественная кишечная бактериальная флора не может подавить Clostridium. После первого года флора кишечника достаточно зрелая, чтобы конкурировать с вредными бактериями, тем не менее, избегайте покупки рассыпной травы.

Убедитесь, что вы покупаете только чистые ромашковые чайные пакетики, без каких-либо других ингредиентов, таких как мята или листья лаванды, потому что вы не знаете, как отреагирует организм ребенка на подобный сбор.

Как приготовить ромашковый чай малышу

Заваривать пакетики следует строго по указанной на упаковке продукта информации, обычно, пакетик ромашки заваривается из расчета 250 мл горячей воды. Дайте настояться под крышкой в течение 10 минут и вытащите пакетик. Когда напиток остынет, можете предложить ребенку.

Если вы приобрели рассыпную ромашку, заваривайте одну столовую ложку сухой травы без горки на 250 мл кипятка. Но прежде чем давать ребенку ромашковый чай, давайте рассмотрим его побочные эффекты:

• Пищевая аллергия — симптомы включают крапивницу, тошноту, рвоту, отек лица и летаргическое состояние. Сильная аллергия вызывает состояние, называемое анафилактическим шоком, при котором симптомы усиливаются. Отвезите ребенка к врачу, если вы подозреваете реакцию на ромашку
• ромашка может реагировать с некоторыми лекарствами, в том числе с противогрибковыми. Поэтому, если ваш ребенок принимает какие-либо препараты, дважды проконсультируйтесь с врачом
• чай вступает в реакцию с другими продуктами питания, потребляемыми ребенком и вызывать сильнейшую аллергию, будьте осторожны
• если ребенок страдает от некоторых врожденных проблем, то ромашка может осложнить заболевание. Например, при диабете 1 типа, трава вызовет резкое снижение уровня сахара в крови, что приводит к гипогликемии.

Ромашковый чай является отличным домашним средством при различных расстройствах у ребенка. Но в то же время ученые утверждают, что нет достаточных доказательств эффективности травяных средств и что для этого необходимы дополнительные данные. Лучший способ обеспечить безопасность вашего ребенка — это выбрать безопасные дозы и самую чистую форму травяного чая.

Всем известно, что ромашка является уникальным растением, обладающим успокаивающими, противовоспалительными и бактерицидными свойствами. Издревле ее применяли при простудах, воспалительных процессах различного характера, для укрепления иммунитета, а также для стабилизации нервной системы. Поэтому сегодня можно смело сказать, что ромашка – это лекарственное средство широкого спектра применения. Именно потому, что все мы знаем о пользе данного растения, и учитываем то, что это лекарство является природным, мы пытаемся применять его и для лечения грудничков. Но правы ли современные мамы, и действительно ли ромашка так безвредна?

Отвар ромашки

С малых лет мы помним, как мама заваривала нам ромашку и давала ее пить при кашле или купала нас в ней. Так когда же применение отвара ромашки действительно эффективно:

• боль в горле, кашель и простудные заболевания;
• воспаления на коже, опрелости и раздражения;
• плохой сон;
• нарушение пищеварения, колики и вздутие живота.

Способ приготовления

Применение отвара ромашки в качестве чая и в качестве добавки в ванную различаются и способами приготовления отвара.

Ванночки с ромашкой

Для ванночек с ромашкой нужно взять 15 грамм сухих цветков, положить их в эмалированную или фарфоровую посуду и залить пол литрами кипятка. В течение 2 часов смесь должна настаиваться, после чего ее нужно будет процедить и добавить крохе в ванночку. Такой настой является прекрасным средством для лечения ссадин, ранок, опрелостей и воспалений на коже ребенка.

Настой при простуде

В стакане кипятка заварить чайную ложку ромашки и дать ей настояться примерно 25 минут. Процеженный отвар нужно давать крохе максимум 6 раз в день, желательно сразу после кормления.

Чай при проблемах с пищеварением

Данный отвар необходимо готовить также, как и при простуде. Однако принимать его нужно непосредственно перед кормлением. Таким образом вы сможете устранить вздутие живота и улучшить пищеварение. Если же малыш не пьет отвар, то можно добавить в него немного сахара.

Ромашка для ингаляций

Во время простуды малышу можно сделать ингаляцию с ромашкой. Для того чтобы приготовить настой, вам понадобится столовая ложка сушеной травы и стакан кипятка. Отстаивать данный отвар нужно минимум 30 минут, после чего его нужно разбавить кипяченой водой для получения средней концентрации. Температура состава для проведения ингаляции должна быть в пределах 30 градусов. Малыша можно просто держать над емкостью с отваром, чтобы он вдыхал пар.

Что должна знать каждая мама

Ромашка для новорожденных полезна, но только лишь в том случае, если ее правильно давать и готовить. Поэтому сегодня речь пойдет именно о том, как давать ромашку новорожденному малышу и какие меры предосторожности необходимо соблюдать. Первое, что стоит сделать, так это выяснить, нет ли у крохи аллергии на данное растение.

1. Приготовьте отвар и нанесите его на кожу малыша. Площадь нанесения отвара должна быть минимальной – лучше всего в области запястья. Подождите полчаса и проверьте, не появилось ли на данном участке раздражение, сыпь или покраснение. Если все хорошо, то вы можете смело купать кроху в воде с добавлением отвара ромашки. Только первое время используйте слабый раствор, еле желтый. Увеличивать количество отвара нужно постепенно.
2. Проверить малыша на аллергию, чтобы дать крохе ромашковый чай, можно другим способом. Сделайте не крепкий чай из ромашки и дайте выпить малышу всего несколько капель. Если в течение часа у ребенка не проявилась аллергическая реакция, то вы можете в следующий раз дать большее количество чая.

Второе правило – покупать ромашку для грудничков нужно только в аптеке. Сегодня вы можете приобрести ромашковый чай в пакетиках или простую сухую ромашку. А вот от покупки растения у бабушек на рынке и от самостоятельного сбора лучше отказаться. Ведь только аптечная продукция гарантирует отсутствие в ромашке вредных примесей.

Что нужно знать, чтобы не навредить

Несмотря на многочисленные положительные свойства, ромашковый чай ошибочно считать полностью безобидным напитком. Дело в том, что при чрезмерном употреблении ромашки может возникнуть дефицит железа, что достаточно опасно для новорожденных малышей. Поэтому стоит внимательно отнестись к подбору дозировки исходя из возраста вашего крохи. Первый месяц лучше вообще не проводить эксперименты и давать крохе ромашку. А вот уже на втором месяце жизни грудничка введение ромашкового настоя рекомендуется, но с определенными ограничениями, максимум 50 мл в день.

Полное соблюдение рекомендаций по приготовлению настоя ромашки и способам ее применения позволит вам безболезненно лечить малыша природным лекарственным средством не только от опрелостей, но и от проблем с животиком.

Мамы, предпочитающие для лечения ребенка натуральные средства, обязательно обратят внимание на такое растение, как ромашка. Настой ромашки для грудничка окажется незаменимым помощником при многих проблемах на первом году жизни.

Свойства

Ромашка обладает высокой биологической активностью, благодаря входящим в ее состав эфирным маслам и флавоноидам. Она оказывает антибактериальное и противовоспалительное действие. Снимает зуд и раздражение. Способствует заживлению и восстановлению тканей. Расслабляет гладкую мускулатуру, устраняет спазм и снимает болевые ощущения.

Из ромашки можно приготовить чай, настой и отвар. Чай и настой применяется внутрь, а отвар используется для наружного применения.

Ромашка поможет грудничку при проблемах с кожей, простуде, нарушении пищеварения, беспокойстве.

Применение

В каком виде применяется ромашка у детей:

1. Ромашка для купания грудничков. Отвар снимает зуд и раздражение на коже. Лечит опрелости, уменьшает воспаление.
2. Настой из ромашки перед едой. Снимает спазм, налаживает пищеварение, снижает газообразование, уменьшает болевые ощущения. Повышает аппетит. Способствует перевариванию пищи. Оказывает легкий послабляющий эффект.
3. Настой из ромашки после еды. Применяется как средство от кашля, при простуде, боли и воспалении в горле. Оказывает общее укрепляющее действие, стимулирует иммунитет.
4. Ромашковый чай перед сном. Применяется как легкое успокаивающее средство.

Детям, знакомым с такой проблемой, как аллергия, любые травы стоит давать с особой осторожностью, предварительно проконсультировавшись с врачом и выяснив порядок применения.

Для купания

Как приготовить и применять отвар? Традиционно ромашка используется для купания грудничков. Купание стоит отложить, если на теле имеются открытые ранки. Как только у ребенка заживет пупок, отвар ромашки можно будет добавлять в ванну. Ромашка поможет грудничку успокоиться перед сном, продезинфицирует складочки на коже, снимет воспаления.

Чтобы приготовить отвар для купания, нужно взять столовую ложку высушенных цветков и залить стаканом фильтрованной воды. Полученную смесь поставить на водяную баню и кипятить на медленном огне 30 мин. После этого отвар необходимо будет процедить. Затем его можно добавлять в ванну и купать ребенка.

Перед процедурой желательно узнать, не возникнет ли у малыша аллергия на это средство. В качестве проверки можно небольшое количество остывшего отвара нанести на маленький участок кожи ребенка. Спустя полчаса посмотреть на реакцию. Если не будет покраснений, значит, ромашка подойдет грудничку.

Для новорожденных рекомендуется использовать кипяченую воду. А температуру воды во время купания поддерживать на уровне 37 о С.

Процедуру можно выполнять 2-3 раза в неделю, затем делать десятидневный перерыв.

Лечение настоем

Настой из ромашки готовится из измельченного сырья. Для приготовления настоя для ребенка травяной порошок необходимо покупать в аптеке. Его можно приобрести в виде готовых пакетиков для заваривания. Обычно врачи рекомендуют заваривать 1 пакет на 200-250 мл воды. Траву заливают крутым кипятком и настаивают 20 мин. Полученный раствор доводят до начального объема.

В зависимости от проблемы у детей первого года жизни настой используется следующим образом:

1. При проблемах с пищеварением, вздутии, коликах, запорах. 1 чайная ложка за 20 минут до кормления. 4-5 раз в день.
2. При покраснении в горле, для лечения кашля. 1 чайная ложка после кормления. 3-4 раза в день.
3. При насморке. Промывание носа настоем 2-3 раза в день.

При пищеварительных расстройствах ромашку можно давать около недели. После улучшения состояния прием можно прекратить.

При воспалении в горле ромашку нужно давать именно после приема пищи, в качестве обработки горла вместо полоскания.

От кашля ромашка используется для грудничков только в качестве вспомогательного средства, но не основного. Лечение кашля обязательно проводить под наблюдением врача, который будет следить за состоянием бронхов.

Ребенку до года сделать ингаляции с травяным настоем не получится. Традиционный способ “подышать над кастрюлей” не подходит для грудничков. Использовать водные настои в небулайзере нельзя, поскольку эти устройства рассчитаны на доставку лекарственных средств непосредственно в бронхи. Допускать попадание воды в бронхи опасно для здоровья. Для небулайзеров используются только специальные лекарственные смеси.

При насморке ромашка обеспечит грудничку быстрое выздоровление. Можно делать как промывание носика настоем, так и чистить носик смоченными ватными жгутиками.

На ромашковый настой также может возникнуть аллергия. Поэтому в качестве пробы первую ложку раствора ребенку необходимо дать с утра, а в течение дня понаблюдать за поведением и убедится в отсутствии реакции.

Напиток на каждый день

Ромашковый чай служит общеукрепляющим, иммуностимулирующим средством. Его можно приготовить из настоя. Разбавить 3-4 ложки настоя в 200 мл воды. Можно купить готовый детский чай и разводить его согласно инструкции.

Чай имеет хорошее успокаивающее действие. Его можно давать детям в качестве питья перед сном. Заваривать его лучше незадолго до приема. Остывший напиток давать ребенку с ложки или из бутылочки. Чай – это разбавленный настой, с низкой концентрацией активных веществ, но у чувствительных детей на него бывает аллергия.

Ромашка – природное эффективное средство. С ее помощью можно решать насущные проблемы у детей первого года жизни. Грудничкам она помогает от кашля, насморка, при проблемах с пищеварением, кожных воспалениях, облегчает засыпание и стимулирует иммунитет.

Однако, если ребенку свойственна аллергия, любое средство нужно применять с особой осторожностью. О целесообразности лечения стоит проконсультироваться с врачом. Врач поможет подобрать схему приема, посоветует сколько раз и как долго принимать ромашковый настой.

Симптомы некоторых заболеваний можно снять с помощью растительных средств, например, ромашки аптечной. Это актуально не только для взрослого, но и для ребенка, чей организм сильнее реагирует на содержащиеся в препаратах химические вещества.

Прежде чем использовать средства народной медицины, нужно разобраться с тем, можно ли пить детям ромашку.

Полезные свойства ромашки

Ромашка является одним из самых востребованных и распространенных растений, которое активно используется в нетрадиционной и научной медицине.

Ромашка оказывает на детский организм следующее действие:

• убивает патогенную флору, улучшает самочувствие при заболеваниях вирусной и бактериальной этиологии;
• уменьшает воспалительные процессы;
• останавливает кровотечения;
• предотвращает развитие аллергии, снимает уже имеющиеся симптомы;
• обезболивает;
• помогает избавиться от кашля и насморка;
• усиливает отделение желчи, уменьшает отек слизистой желудка и ускоряет заживление язв, снимает спазмы, облегчает выведение кишечных газов и помогает при метеоризме;
• успокаивает нервную систему, помогает бороться с судорогами и бессонницей, уменьшает последствия стресса.

Можно ли давать ромашковый чай ребенку?

На вопрос, можно ли пить детям ромашку, педиатры отвечают положительно. Чай, приготовленный из цветков растения, применяется с 0 лет в качестве лечебного и профилактического средства. Фитопрепарат используют и наружно – в виде ванночек, компрессов.

• заболевания почек и мочевого пузыря;
• язва желудка вызванная анацидным гастритом;
• психические расстройства;
• склонность к развитию диареи.

Если ребенок раньше не принимал ромашку, стоит понаблюдать за его самочувствием. Появление симптомов индивидуальной непереносимости, т. е. различных аллергических реакций, означает, что от использования данного средства придется отказаться.

Если малыш страдает хроническими заболеваниями, применять растительные препараты лучше с разрешения доктора. Это поможет избежать развития осложнений и побочных реакций.

Как правильно заваривать?

Заваривать ромашку можно разными способами:

1. для приема внутрь. Взять 1 ч. л. сухих соцветий, залить 1 стаканом горячей воды, накрыть крышкой и полотенцем, оставить на 15 минут. Чтобы сделать чай вкуснее, перед употреблением в него можно добавить немного сахара или меда. Главное – убедиться в том, что у ребенка нет аллергии на продукты пчеловодства;
2. для ванночек. Положить 3 ст. л. ромашки в эмалированную кастрюлю, залить 1 л кипятка и поставить на огонь. Когда жидкость закипит, снять кастрюлю с плиты и накрыть крышкой. Через полчаса процедить отвар и развести в 10 л воды;
3. для полоскания рта или обработки слизистых оболочек. Взять 3 ч. л. ромашки, залить 200 мл кипящей воды, настоять в течение 15-30 минут, процедить и остудить.

Правила применения чая и отвара

Давать ребенку ромашковые чаи и отвары нужно в дозировках, рекомендованных педиатром. Длительный прием средств в большом количестве чреват развитием побочных эффектов: тошноты, рвоты, повышенного АД, болей в животе, внутренних кровотечений, аллергических реакций.

Детям, находящимся на грудном вскармливании, давать ромашку нужно в ограниченном количестве.

Это связано с тем, что растение мешает нормальному усвоению железа, которого в молоке и так очень мало. Не рекомендуется использовать растение, если ребенок принимает другие лекарственные средства, например, мочегонные и седативные.

Ромашка потенцирует (усиливает) их действие, что может привести к ухудшению самочувствия – развитию дегидратации, появлению вялости, сонливости и т. д.

Рекомендации по приему:

• ромашковый чай помогает при кашле и простуде, если принимать его в теплом виде трижды в день. Разовая доза: для младенцев 5-12 месяцев составляет 30 мл, для детей 1-3 лет – 60-65 мл. Отвар уменьшает воспалительные процессы, оказывает потогонное и отхаркивающее действие;
• также растение поможет избавиться от боли в животе и кишечных колик. Для устранения перечисленных симптомов чай или отвар дают детям после каждого кормления по 15 мл;
• максимальная суточная доза для детей до 12 месяцев составляет 100 мл напитка.

Использовать ромашку аптечную нужно в соответствии с инструкцией производителя и рекомендациями врача. Заниматься самолечением и заваривать напиток «на глаз» запрещено. При появлении любых побочных эффектов нужно посетить педиатра и установить их причину. Если реакции возникли из-за приема ромашки, лечение следует прекратить. Также нельзя использовать траву, собранную вблизи промышленных предприятий и автомобильных дорог.

Видео по теме

О пользе и вреде ромашкового чая в видеоролике:

Ромашка аптечная является безопасным средством, если использовать ее в рекомендованных дозах. Она улучшает самочувствие при многих заболеваниях и может применяться с 0 лет. Перед началом терапии следует посоветоваться с доктором.

Для лечения и профилактики заболеваний, а также в качестве средств гигиены малышам подходят только самые щадящие гипоаллергенные средства, такие как ромашка лекарственная. Как давать ромашку грудничкам и какие существуют методы ее применения?

Свойства ромашки

Ромашка лекарственная словно специально создана для ухода за маленькими детьми. Азулен, который входит в состав эфирного масла ромашки, обладает противовоспалительными свойствами. Благодаря содержанию апигенина и апиина ромашка лекарственная снимает спазмы. В ее состав входят витамин С, матрицин, флавоноиды, каротин, кумарины, линолевые, стеариновые, пальметиновые, олеиновые гликозиды кислот. Кроме того, выделяют ее противовоспалительные, кровоостанавливающие, антисептические, вяжущие, дезинфицирующие, болеутоляющие, седативные, противосудорожные, потогонные и даже желчегонные свойства.

Чаще всего ромашка используется как наружное средство – она входит в состав многих детских косметических линий. Существуют также детские чаи с ромашкой, которые используют для улучшения работы ЖКТ и восстановления организма после простудных заболеваний. Но с тем же успехом можно приготовить эффективный препарат из сухого сырья ромашки в домашних условиях. Нужно лишь знать, как давать ромашку грудничку и в каких случаях этого делать не стоит.

Ромашка для купания

Отвар ромашки – это, пожалуй, лучшее косметическое средство для водных процедур. Из-за дезинфицирующих свойств его добавляют в ванночки новорожденных в период заживления пупочной ранки. Позже, когда малыш подрастет, купание в ромашке послужит мерой профилактики от опрелостей и раздражений кожи. Кроме того, этот фитопрепарат расслабляет и успокаивает ребенка перед сном.

Как правильно купать ребенка в ромашке? Для начала нужно убедиться в отсутствии негативной кожной реакции, хотя ромашка практически не вызывает аллергии. Приготовьте небольшую порцию отвара, смочите в нем ватный диск и нанесите на небольшой участок кожи на руке или ноге ребенка. Если за 15 минут в месте нанесения не появились сыпь или покраснения, средство подходит для купания.

Нет четкой дозировки пропорций отвара ромашки для купания. Многие педиатры рекомендуют брать 1 ст. л. сухого сырья, заливать литром кипятка, настаивать от 15 минут, затем процедить. Получится отвар насыщенно-желтого цвета. Приготовьте в ванночке воду для купания, добавьте и размешайте отвар ромашки. В итоге жидкость будет едва заметной желтизны. Не стремитесь к высоким концентрациям, это может вызвать раздражение кожи.

При купании нужно соблюдать три простых правила:

• вода в ванночке с ромашкой должна быть температурой около 37 °С;
• продолжительность водной процедуры для малышей до 3-х месяцев должна составлять около 5 минут, для детей постарше – 7-10 минут;
• купание в ромашке не должно быть слишком частым, достаточно одного раза в неделю.

Примочки и протирания

В качестве наружного средства ромашка имеет мало конкурентов. Это растение снимает воспаления, стимулирует регенерацию кожи, благотворно влияет на циркуляцию крови в эпидермисе и обеззараживает. Примочки и протирания отваром ромашки используются для профилактики и лечения опрелостей, заживления ран, лечения заболеваний глаз.

Для примочек и протираний 1 ч. л. сухого сырья ромашки заливают стаканом кипятка и настаивают в фарфоровой, эмалированной или стеклянной посуде, а затем процеживают через марлю. Если вы готовите отвар для промывания глаз, то лучше взять пакетированную ромашку.

Подождите, пока жидкость остынет до комфортной температуры. Готовым отваром можно обрабатывать складочки на шее, руках, ногах, животе ребенка, подмывать попу. При обработке глаз не забывайте, что манипуляции выполняются от внешнего уголка глаз к внутреннему. Один стерильный ватный диск, смоченный в отваре, можно использовать для протирания только одного века.

Прием внутрь

В составе чая ромашка для грудничка служит отличным отхаркивающим средством, а также методом лечения нарушений со стороны желудочно-кишечного тракта. Чай с ромашкой рекомендуют при коликах и метеоризме. Но внутрь его можно принимать только после месячного возраста.

Для приготовления чая 1 ч. л. сухого сырья или 1 чайный пакетик ромашки заливают стаканом кипятка, настаивают 30 минут. Затем отвар сырья процеживают, а если вы выбрали пакетик, то его нужно отжать. Полученную жидкость в небольших количествах дают малышу с ложечки 3-4 раза в день. Чтобы уточнить дозировку и кратность приема, соответствующие возрасту малыша, проконсультируйтесь с педиатром.

Меры предосторожности

Если вы не сами заготавливаете ромашку, приобретайте ее только в аптеках. Это служит гарантией того, что сырье было собрано в экологически чистой местности, не имеет примесей и приготовлено в соответствии с правилами.

При использовании ромашкового чая для лечения простуды учтите, что фитопрепарат уместно применять при температуре тела выше 38 °С. Растение стимулирует потоотделение, поэтому при его применении внутрь нужно следить, чтобы ребенок был в сухой одежде или пеленках, в противном случае это может привести к обострению заболеваний.

Наружно ромашку можно применять с первых дней жизни. Лучше делать это не с профилактическими целями, а по показаниям и после консультации педиатра. Что касается приема внутрь, то ромашку грудничкам можно применять только по достижении первого месяца жизни, причем дозировку лучше уточнить у врача.

Для младенцев ромашковый чай является одним из тех напитков, который можно употреблять практически с первых дней жизни. Он оказывает положительное воздействие на состояние кожи ребёнка и на весь организм в целом.

Польза чая из ромашки детям

Для детей грудного возраста чай из цветков ромашки очень полезен, так как обладает многочисленными полезными свойствами, например:

• снижает нервное напряжение;
• способствует устранению спазмов в кишечнике;
• благотворно влияет на процесс пищеварения;
• борется с различными инфекциями;
• устраняет высыпания и покраснения на коже.

Благодаря обилию полезных веществ в составе ромашка благотворно влияет на нервную, иммунную и кровеносную системы детского организма.

Также польза ромашки для младенца пригодится, если у малыша:

• режутся зубы;
• имеется расстройство желудка;
• существуют проблемы с засыпанием и сном в целом.

Виды напитков из ромашки для детей

Какой чай из ромашки боле полезен для младенца? Как выбрать чай с ромашкой?

В процессе выбора цветов ромашки предпочтение стоит отдавать тем, которые продаются в аптеках, так как такая продукция проходит тщательный контроль, перед тем как попасть на прилавок.

Аптечная ромашка. Цветки данного растения чаще всего продаются в фасовке по одноразовым фильтр-пакетикам в измельчённом виде или в упаковках с цельными головками в сухом виде. Чтобы приготовить такой чай, достаточно один пакетик залить одним стаканом горячей воды, а затем оставить настояться на 15 минут.

Чай на прилавках магазинов. Можно приобрести гранулированный чай из ромашки для младенцев. В этом случае очень важно обращать внимание на состав, в нём не должно содержаться каких-либо красителей и ароматизаторов. На каждой упаковке такого напитка имеется инструкция по способу заваривания.

С какого возраста можно поить младенца ромашковым чаем?

Когда можно начинать давать ребенку ромашковый чай?

Чай из ромашки можно начинать давать ребёнку грудного возраста, начиная с первых месяцев его жизни. Самое главное – это соблюдать пропорции и технологию заваривания напитка. Необходимо убедиться в том, что у ребёнка нет аллергии на растение и готовить чай строго по инструкции, указанной на упаковке.

После рождения ребёнка его пищеварительная система в течение определённого времени привыкает к новым условиям жизни. Поэтому до двух месяцев поить младенца чаем из ромашки не рекомендуется, так как в этом возрасте высок риск возникновения аллергической реакции в неокрепшем организме.

При искусственном вскармливании у младенцев часто возникают проблемы с кишечником, для их устранения идеально подойдёт ромашковый чай.

При грудном вскармливании малыша не нужно поить ромашковым чаем до четырёх месяцев. Компоненты, содержащиеся в растении, препятствуют усвоению железа, которого в грудном молоке и так не содержится очень много.

Другие полезные свойства ромашкового чая детям

Для устранения колик в животе. Хорошее средство — ромашковый отвар от колик, которые мешают маленькому ребёнку спокойно спать.

Успокоительное из ромашки для младенца. Напиток можно давать младенцу перед ночным сном. При перевозбуждении в течение дня или гиперактивности также следует поить малышка чаем из ромашки. Благодаря этому ребёнок начнёт спать спокойно, перестанет часто плакать, а его общее самочувствие улучшится.

Для лечения простудных заболеваний. Напиток из цветков ромашки позволяет убрать воспалительный процесс в организме и облегчить симптомы болезни. При боли в горле следует давать малышу ромашковый отвар 4 раза в день после приёма пищи.

Как заварить ромашковый отвар для ребенка?

Для того чтобы правильно сделать отвар из ромашки, необходимо в стакан насыпать 1 чайную ложку сухой травы и залить её кипятком.

Затем дать настояться в течение 15 минут.

Добавить мёд или сахар.

Напиток следует немного остудить и давать ребёнку в тёплом виде.

Купание в отваре ромашки

Отвар из этого растения можно добавлять в ванночку при купании младенца.

Для этого нужно взять 1 столовую ложку сухих цветков ромашки и 1,5 литра воды.

Траву залить жидкостью и поставить кастрюлю с полученной смесью на средний огонь на 25 минут.

Затем дать отвару остыть, примерно в течение получаса, после чего, залить в ванночку для купания ребёнка.

Такие процедуры позволят устранить раздражение и сыпь на коже младенца, а также помогут подготовить нервную систему ко сну.

Ромашка – удивительное растение. Её чудотворные свойства способствуют широкому списку способов применения:

• выступает в качестве антибактериального средства;
• оказывает противовоспалительное действие;
• является хорошим успокоительным;
• широко используется в качестве лекарственного препарата при простудных заболеваниях;
• улучшает работу желудочно-кишечного тракта;
• укрепляет иммунную систему;
• способствует поднятию настроения;
• очищает организм от шлаков.

Легкодоступное натуральное средство является неотъемлемой частью аптечки для ребёнка.

1. Отвар ромашки для грудничка: полезные и вредные свойства
2. Как приготовить ромашковый чай
3. Ромашка против простудных заболеваний для грудничков
4. Ингаляция при простуде
5. Травяной отвар при коликах у грудничка

Отвар ромашки для грудничка: полезные и вредные свойства

Ромашковый отвар для грудничка разрешается использовать наружно уже с момента, когда пупочная рана полностью затянется. С её помощью можно укрепить иммунитет малыша, а также вылечить простудное заболевание и улучшить пищеварение. Специалисты рекомендуют использовать отвар ромашки при возникновении у ребёнка опрелостей и раздражений на кожных покровах, а также в качестве успокоительного и расслабляющего средства для улучшения сна.

Учитывая все полезные свойства растения, может возникнуть большой энтузиазм в его лечебном и профилактическом применении. Но не стоит слишком торопиться, ведь кроме пользы, оно также может нанести и вред вашему грудничку.

Случаев проявления аллергической реакции на ромашку практически не выявлено, но всё-таки при её использовании следует быть осторожнее и всегда обращать внимание на состояние крохи. Если были замечены ухудшения, появилась сыпь или воспалилось горло, то использование растения стоит немедленно прекратить и обратиться за помощью к врачу.

Перед применением травяного отвара нужно обязательно проконсультироваться с педиатром, а после проделать следующие действия:

• сначала следует нанести небольшое количество отвара на участок кожи малыша;
• по истечении 30 минут нужно проверить реакцию, убедиться, что всё в порядке и на коже нет никаких раздражений;
• после чего разрешается использовать слабый раствор в качестве ванночки или чая.

Главное, правильно рассчитать дозировку. В первый месяц жизни ребёнка начинать можно с одной капли, при этом наблюдать за реакцией. Далее, разовый объём отвара не должен быть больше чем 50 мл.

Как приготовить ромашковый чай

Ромашковый чай является легкодоступным аптечным сбором, который представляет собой высушенные корзинки цветка или же специальные фильтр пакетики.

Одну чайную ложку сушёных цветков или фильтр пакетик нужно залить стаканом кипятка. Сверху ёмкость необходимо накрыть крышкой (можно использовать блюдце), немного подождав пока завариться (чай станет золотистого цвета) – процедить сквозь марлю и развести кипячёной водой так, чтобы он получился бледно-жёлтого цвета. После того как отвар остынет до температуры тела, он становится пригодным к употреблению. Давать лекарственный чай грудничку нужно спустя 20–30 минут после кормления.

Ромашка против простудных заболеваний для грудничков

Настой из ромашки является самым эффективным лекарственным препаратом против насморка, кашля и болей в горле. Приготовить целебное средство не составит никакого труда, а результат лечения будет замечен сразу.

Для приготовления лекарства необходимо залить чайную ложку сушёной ромашки стаканом кипятка, спустя полчаса процедить и разбавить водой. Принимать по одной чайной ложке 2–3 раза в день после кормления. Это позволит устранить боли в горле и значительно смягчить сильный кашель.

А также промывая носик малыша подобным отваром можно избавиться от насморка. Но для этого обязательно нужна консультация врача, ведь при неправильно подобранной дозировке можно навредить ребёнку, пересушив слизистую оболочку.

Ингаляция при простуде

Помимо всего, во время простуды, грудничку поможет ромашка в качестве ингаляции. Для этого нужно:

1. Заварить одну столовую ложку ромашкового цвета в стакане кипятка;
2. Дать настояться в течение 45 минут;
3. Развести настой литром кипячёной воды так, чтобы температура не превышала 30 градусов;
4. Держать малыша на руках и дышать 15–20 минут.

Пары травяного сбора обладают антибактериальным и противовоспалительным эффектом, что позволит избавить грудничка от насморка, заложенности носика, смягчит кашель, улучшит отхождение мокроты.

Травяной отвар при коликах у грудничка

Во время кишечных колик у грудничка при выборе лекарства опытные мамы первым делом вспоминают о чудном лекарственном напитке. Ромашковый чай для новорождённого благотворно и своевременно воздействует на лечение. Снимается воспаление слизистой, облегчаются боли в животике, устраняется брожение и скопление газиков в кишечнике. Для этого нужно давать малышу чайную ложечку целебного отвара перед тем, как кормить.

Можно приобрести готовую смесь или чай в пакетиках в аптеке, а можно приготовить самостоятельно. В таком случае отвар должен быть концентрированным, настаивать как обычно, но потом его не нужно после процеживания дополнительно разбавлять водой. Применять не более чем 4 раза в сутки в сочетании с поглаживанием животика.

Таким образом, ромашка для грудничка является абсолютно безопасной, кроме того, рациональное использование травяного сбора станет незаменимым помощником для мамы. Отвар, чай, ванночка из ромашки – лучшее лекарство для новорождённого от простуды, опрелостей, воспалительных болей в животике.

Приобретать травяной сбор лучше в проверенных аптеках и хранить в сухом и тёмном месте.

Противомикробное, ранозаживляющее, седативное свойства ромашки, а также ее противоаллергический эффект, незаменимый при потничках и диатезе, способствуют тому, что растение применяется в уходе за грудными детьми почти с первых дней жизни. Несмотря на универсальные свойства растения, перед его применением обязательно следует проконсультироваться у педиатра, уточнив дозировку с учетом возраста и индивидуальных особенностей малыша.

Содержание:

• Применение ромашки
  • Купание
  • Протирание проблемных участков кожи
  • Ромашковый чай от проблем в желудке
  • Ромашка при простуде
  • Если ребенок беспокоен, плохо спит
  • Видео: Как правильно заваривать ромашку
• Где лучше приобретать ромашку для ухода за младенцем
• Допустимое количество настоя
• Противопоказания

Применение ромашки

Чаще всего ромашковые настои используются для наружного применения в уходе за нежной кожей младенца. Однако и при лечении некоторых заболеваний это растение является незаменимым.

Купание

В слабом отваре ромашки можно купать малыша после полного заживления пупочной ранки. Ванны с ромашкой действуют на ребенка успокаивающе, улучшают сон. Для кожи такая процедура полезна в целях профилактики опрелостей и кожных раздражений.

Нельзя купать грудничка в этой траве беспрерывно. Лучше чередовать с другими травами. Для одного купания взять 30 г травы, заварить в небольшом количестве горячей воды, настоять полтора-два часа. Продолжительность процедуры – 10 минут. После купания в ромашке грудничка ополаскивать чистой водой не обязательно, особенно если у него есть опрелости, высыпания. Достаточно аккуратно промокнуть тело теплым сухим полотенцем, хорошо впитывающим влагу. В этом случае лечебный эффект от купания сохранится дольше.

Видео. Как купать грудничка в ромашке

Протирание проблемных участков кожи

Ромашковым настоем можно протирать места складочек на шее, ножках, ручках, чтобы избежать образование опрелостей, подмывать попу. Заварить настой из расчета 1 ч. л. на стакан кипятка. Тщательно процедить. Во избежание попадания кусочков травы на нежную кожу грудничка лучше взять пакетированную ромашку. Жидкость должна быть свежей, приятной теплоты.

Ромашковый чай от проблем в желудке

В первые три месяца после рождения ЖКТ ребенка еще не достаточно окреп, поэтому кормление малыша часто сопровождается коликами. Ромашка отлично справится не только с коликами, но с поносом, запорами, другими нарушениями работы органов пищеварения.

Заварить чайную ложку сухой травы в стакане кипятка. Настоять 30 минут. Процедить. Давать малышу 3-4 раза в день после еды в небольших количествах.

Видео: Доктор Комаровский о коликах у грудничков

Ромашка при простуде

При простуде, сопровождаемой кашлем, высокой температурой, насморком настой ромашки для грудничка можно использовать в виде чая или ингаляций.

1 ч. л. травы заварить в стакане кипятка. Настоять 20-30 минут. Процедить. Давать ребенку после еды в дозах, соответствующих его возрасту и весу. Для этого необходимо получить консультацию у врача. Травяной напиток должен быть теплым, светло-желтым. Более темный настой желательно разбавлять кипяченой водой. Ромашка обладает сильным потогонным эффектом. А потение, как известно, хорошо понижает температуру, способствует выведению из организма токсинов и вирусов.

Ингаляции – быстрый и действенный способ избавиться от выматывающего кашля у ребенка. Настой для ингаляции готовить, как для чая, настаивать не менее часа. Перед процедурой разбавить литром горячей воды, остудить до 25-30 градусов. Дать подышать грудничку настоем не менее 15-20 минут. Пары ромашки имеют бактерицидные, успокаивающие свойства, благотворно действуют на слизистую носоглотки, подавляют першение и болевые ощущения, способствуют отхаркиванию при кашле.

Если ребенок беспокоен, плохо спит

Для улучшения сна грудничка можно использовать ромашковые ванны перед последним приемом пищи, давать немного ромашкового чая после кормления.

Часто причиной беспокойства малыша является чрезмерная жара в комнате, в результате чего понижается влажность воздуха. В этом случает можно ставить на ночь в помещение ванночку с раствором ромашки, приготовленным, как для купания. Если ребенка купали в комнате, где он будет спать, то можно купель оставлять до утра. Испаряющаяся жидкость будет поддерживать микроклимат на должном уровне, а аромат ромашки подействует на ребенка успокаивающе.

Видео: Как правильно заваривать ромашку

Где лучше приобретать ромашку для ухода за младенцем

Ромашка для грудничка, тем более для приготовления чаев и ингаляций, должна быть приобретена в аптеке. Аптечная упаковка – гарантия того, что сырье было собрано в положенных, экологически чистых местах, сушилось и хранилось с учетом всех правил, не имеет посторонних примесей.

Допустимое количество настоя

В первый месяц жизни ребенку противопоказан прием любого травяного настоя.

Начиная со второго месяца жизни, педиатры не рекомендуют превышать прием ромашки более чем 50 мл в сутки. При проблемах с ЖКТ давать малышу по чайной ложке теплого настоя перед едой 3-4 раза в день. Во время простуды ромашку давать в таком же объеме, но после еды.

Это общие правила приема травяного настоя для грудничка. Лучше было б, если бы врач рассчитал дозировку, учитывая особенности каждого малыша индивидуально.

Противопоказания

Ромашка может вызвать аллергическую реакцию у грудничка. Прежде чем приступать к купанию, следует провести тест, капнув немного настоя ромашки на ручку ребенка. И только если не произошло никакой реакции, приступать к применению травы, начиная со слабой ее концентрации.

Следует быть крайне осторожными с применением ромашкового чая при простудах, не сопровождаемых очень высокой температурой. Ромашка уместна при температуре выше 38 градусов.

При обильном потовыделении после приема ромашкового чая следует следить за тем, чтобы ребенок был в сухой одежде. Мокрые пеленки приведут к обострению заболевания.

от Юлия Долгополова 13.01.2020, 10:26 1.9к Просмотры

Ромашка издавна известна своими полезными свойствами. Но многих родителей интересует вопрос о том, можно ли давать ромашковые отвары и другие средства грудничку. У него ещё не окреп организм, потому необходимо тщательно подбирать любые продукты для новорождённого. Стоит разобраться, чем может быть полезна ромашка для грудного малыша и как её заваривать, чтобы не навредить крохе.

Можно ли давать ромашку грудничку?

Допустимо использовать для грудного ребёнка средства на ромашковой основе. Они позволяют справиться с кашлем, простудой, а также с коликами и газиками, которые доставляют немало неприятностей малышам и их родителям. Ромашка относится к натуральным средствам, позволяющим решить некоторые проблемы со здоровьем крохи, но важно соблюдать полезные рекомендации и внимательно подходить к использованию таких составов.

Полезные свойства

Ромашка активно применяется с давних времён в народной медицине. Всё благодаря её полезным свойствам, к числу которых стоит отнести:

1. Устранение воспалительных процессов.
2. Оказание дезинфицирующего действия.
3. Выведение желчи из организма.
4. Приведение нервов в норму.
5. Выведение лишней жидкости из организма.
6. Остановка негативных процессов в ЖКТ.

Справка! Ромашка может стать основой для приготовления чай, отваров, различных настоев и полезной ванны. Используются для этого соцветия в сушёном виде. Они богаты витаминами и полезными макро и микроэлементами.

Противопоказания

Ключевым противопоказанием является наличие у ребёнка аллергии. Поэтому перед использованием приготовленного средства обязательно тестируют его. Достаточно нанести немного состава на участок кожи и понаблюдать за реакцией минимум сутки. Если никаких изменений не произошло, можно использовать ромашку.

Важно! Давать крохе ромашку рекомендуется только после исполнения ему 2-х месяцев. Это позволит сократить вероятность появления возможных проблем с ЖКТ.

Приготовление отвара

Ромашка продаётся в виде порошковой смеси или в готовых пакетиках. Последние достаточно залить горячей водой. Важно предварительно убедиться в целостности используемого пакетика, чтобы никаких вкраплений ромашки не было в отваре. Полученную жидкость можно использовать для приёма внутрь.

Пакетик опускают в ёмкость с кипятком и накрывают крышкой. Оставляют на час. После пакетик убирают, а настой переливают в бутылочку для удобства. Стоит подождать ещё полчаса и только потом дать жидкость грудничку.

Приготовление отвара из порошковой смеси займёт немного больше времени, но готовить его также просто. Потребуется взять чайную ложку сухой травы, добавить в подходящую ёмкость и залить кипятком. Достаточно одного стакана. Оставляются настаиваться в течение часа. Обязательно процеживают, только после этого можно использовать. Предварительно рекомендуется разбавить отвар кипячёной тёплой водой.

Важно, что использовать в обоих случаях нужно только кипячёную воду, иначе в организм ребёнка проникнут микробы, что может ухудшить его состояние.

Правильное применение

Ромашка не нанесёт крохе вреда, если применять его по всем правилам. Важно не перебарщивать и внимательно следить за состоянием грудничка. От рождения рекомендуется подождать минимум месяц. Раньше использовать ромашковые средства не стоит. Желудок новорождённого может не перенести подобный состав. В сутки отвара положено не больше 50 мл. Если у крохи кашель, то средство дают каждые 4 часа, а при коликах – за 15 минут до кормления или после него.

Соцветия ромашки являются настоящей кладезю витаминов и приносят много пользы для организма. Но перед применением рекомендуется обязательно посоветоваться с педиатром.

как выбрать самую полезную с Роскачеством

Осенью легко подхватить простуду или вирус. Считается, что ромашка может облегчить симптомы и помогает сократить период восстановления после болезни. Мы спросили у экспертов, действительно ли это так? И попросили рассказать, по каким приметам можно найти в продаже самую полезную ромашку.

Эмма Хачатурова

исполнительный директор Национальной ассоциации заслуженных врачей РФ