Правила переноса слов в русском языке с примерами

Правила переноса слов описывают правильные способы деления слов на части при переносе слов в тексте с одной строки на другую. Также правила переноса описывают ситуации, когда перенос не разрешен или не возможен. Основное положение по расстановке переносов в словах можно сформулировать так: многие слова русского языка можно переносить в разных частях, если при этом не разбиваются значащие части слова. В общем случае верно правило: слова переносят по слогам. Но нужно помнить, что не все слова переносятся строго по слогам. Для всех случаев мы сформулируем правила и дадим примеры.

В начальных классах изучают правила переноса слов для школьников в упрощенном варианте. Имейте в виду, что в разных школьных программах и учебниках некоторые правила различны, особенно сильно прослеживаются различия в старых и современных учебных изданиях.

Итак, правила следующие.

1 Слова с одним слогом не переносятся.

Верно: мозг, стол, бренд.
Неверно: мо-зг, ст-ол, бр-енд.

2 Нельзя переносить часть слова, не являющуюся слогом.

Верно: ма-гистр, степь.
Неверно: маги-стр, сте-пь.

3 Нельзя отрывать от слова одну гласную букву.

Верно: зем-ля, ар-буз, чу-жую.
Неверно: земл-я, а-рбуз, чужу-ю.

4 Нельзя отрывать согласную от следующей за ней гласной в слоге (нельзя разрывать слог).

Верно: га-зе-та, ри-со-вать.
Неверно: газ-ета, рис-овать, рисов-ать.

Примечание 1. В словах с односложной приставкой на согласную (под-, раз-, над- и др.), стоящую пеpeд гласной (кроме ы), рекомендуется не разбивать приставку переносом, хотя допустимо: без-упречный (рекомендуется) и бе-зупречный, раз-одеть (рекомендуется) и ра-зодеть, под-одельяник (рекомендуется) и по-додеяльник.

Примечание 2. Если после приставки стоит буква ы, то перенос перед ы не разрешается. Верно: бе-зыдейный, безы-дейный. Неверно: без-ыдейный.

Примечание 3. Слова c «неявной» пpиставкой переносятся в соответствии с правилом 4: ра-зорять, разо-рять; ра-зуть, ра-зум.

5 Нельзя отрывать буквы ь, ъ — от предшествующей согласной, букву й — от предшествующей гласной.

Верно: конь-ки, ко-ньки, подъ-ём, кой-ка.
Неверно: кон-ьки, под-ъём, ко-йка.

6 Нельзя разбивать односложную приставку, если за приставкой идет согласный.

Верно: под-нять, раз-вести.
Неверно: по-днять, ра-звести.

Примечание. Некоторые авторы считают допустимым, но нежелательным, использование вариантов переносов, которые мы поместили в пункт «неверно». Различного мнения и учителя: в одних школах подобный перенос могут посчитать за ошибку, в других школах — корректным вариантом.

7 Нельзя оставлять вместе с приставкой начальную часть корня, не составляющую слога.

Верно: при-звать, по-благодарить.
Неверно: приз-вать, поб-лагодарить.

Примечание. Некоторые авторы считают допустимым перенос слова с отрывом начальной согласной от корня. Например, в справочнике «Правила орфографии и пунктуации» под редакцией Лопатина от 2007 года переносы под-бить, под-бросить, при-слать показаны, как предпочтительные, а переносы по-дбить, подб-рить, прис-лать показаны как допустимые.

8 В сложных cловах нельзя оставлять начальную часть второй основы вместе с первой, если эта часть не составляет слога.

Верно: само-стрел, семи-ступенчатый.
Неверно: самос-трел, семис-тупенчатый.

9 Нельзя оставлять в конце строки или переносить в начало следующей две одинаковые согласные, стоящие между гласными в корне слова или на стыке корня и суффикса.

Верно: тен-нис, клас-сный, длин-ный.
Неверно: те-ннис, тенн-ис, кла-ссный, класс-ный, дли-нный.

Примечание 1. В случае слов на стыке приставки и двойным согласным в начале корня авторы справочных изданий расходятся во мнении. Одни утверждают, что двойные согласные могут разбиваться либо не разбиваться, оба варианта правильные: со-жжение и сож-жение, по-ссориться и пос-сориться. Другие авторы пишут, что допустимым является вариант, когда двойная согласная не разбивается согласно правилу №7: со-жжение, по-ссориться.

Примечание 2. В сложных словах с двойным согласным в начале второй основы двойная согласная не разбивается: ново-введение.

10 Нельзя разбивать односложную часть сложносокращенных слов.

Верно: гос-аппарат, спец-наз, воен-торг.
Неверно: го-саппарат, спе-цназ, воент-орг.

11 Сложные слова переносятся с учётом морфем.

Верно: проф-ориентация, спец-одежда.
Неверно: профо-риентация, спецо-дежда.

12 В сложных словах с соединительной гласной перенос ставится после соединительной гласной.

Верно: само-лёт, везде-ход.
Неверно: сам-олёт, везд-еход.

Перенос запрещён
Перечислим случаи, когда перенос слов невозможен.

1 Нельзя разбивать переносом аббревиатуры.

Примеры: СССР, ДОСААФ, ВУЗ, СНГ, ГОСТ, ТУ-134.

2 Нельзя вставлять перенос между сокращёнными обозначениями мер и числовыми значениями этих мер.

Примеры: 5 кг, 7 мм, 50 м²
Нельзя «5» оставить на одной строке, «кг» перенести на другую.

3 Нельзя разбивать переносами условные графические сокращения.

Примеры: и т. д., и пр., т. е., ж-д., п-д

Правила переноса с подробными объяснениями и разнообразными примерами можно найти в школьных учебниках и в справочных изданиях по русскому языку. На этой странице мы обобщили правила из разных источников. Смотрите также, как правильно делить слова на слоги.

syllables.ru

Правила переносов — «Грамота.ру» – справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»

Орфография

Правила переносов

§ 117. При переносе слов нельзя ни оставлять в конце строки, ни переносить на другую строку часть слова, не составляющую слога; например, нельзя переносить просмо-тр, ст-рах.

§ 118. Нельзя отделять согласную от следующей за ней гласной.

Примечание 1. При переносе cлов с односложной приставкой на согласную, стоящую пеpeд гласной (кроме ы), желательно не разбивать приставку переносом; однако возможен перенос и в соответствии с только что приведенным правилом без-умный и бе-зумный; без-ответственный и бе-зответственный; раз-очарованный и ра-зочарованный; без-аварийный и 6e-заварийный.

Примечание 2. Если после приставки стоит буква ы, то переносить часть слова, начинающуюся с ы, не разрешается.

Примечание 3. Слова, в которых в настоящее время пpиставка отчетливо не выделяется, переносятся в соответствии с основным правилом настоящего параграфа, например: ра-зорять, разо-рять; ра-зуть, ра-зум.

§ 119. Кроме правил, изложенных в §§ 117 и 118, необходимо руководствоваться еще следующими правилами:

1. Нельзя отрывать буквы ь и ъ от предшествующей согласной.

2. Нельзя отрывать букву й от предшествующей гласной.

3. Нельзя оставлять в конце строки или переносить на другую строку одну букву.

4. При переносе слов с приставками нельзя разбивать односложную приставку, если за приставкой идет согласный*. 

5. При переносе слов с приставками нельзя оставлять в конце строки при приставке начальную часть корня, не составляющую слога*.

6. При переносе сложных cлов нельзя оставлять в конце строки начальную часть второй основы, если эта часть не составляет слога.

7. Нельзя оставлять в конце строки или переносить в начало следующей две одинаковые согласные, стоящие между гласными.

Это правило не относится к начальным двойным согласным корня, например: сожженный, поссорить (см. п. 5), а также к двойным согласным второй основы в сложных словах, например: нововведение  (см. п. 6).

8. Нельзя разбивать переносом односложную часть сложносокращенного слова.

9. Нельзя разбивать переносом буквенные аббревиатуры, как пишущиеся одними прописными, так и пишущиеся частью строчными, частью прописными или прописными с цифрами, например: СССР, МИД, КЗоТ, ТУ-104.

Из изложенных выше (§§ 118 и 119) правил переноса следует, что многие слова можно переносить различными способами; при этом следует предпочитать такие переносы, при которых не разбиваются значащие части слова.

Возможные варианты переносов:

шум-ный, шу-мный
дерз-кий, дер-зкий, де-рзкий
род-ство, родст-во, родс-тво
дет-ский, детс-кий
класс-ный, клас-сный
лов-кий, ло-вкий
скольз-кий, сколь-зкий, ско-льзкий
бит-ва, би-тва
сук-но, су-кно
пробу-ждение, пробуж-дение
Але-ксандр, Алек-cандр, Алексан-дра, Алекса-ндра, Александ-ра
ца-пля, цап-ля
кресть-янин, крестья-нин, кре-стьянин, крес-тьянин
сест-ра, се-стра, сес-тра

Некоторые слова не подлежат переносу, например: Азия (§ 119, п. 3), узнаю (§ 119, пп. 3, 5), фойе (§ 119, п. 2).

§ 120. Нельзя переносить сокращенные обозначения мер, отрывая их от цифр, указывающих число измеряемых единиц, например:

1917/г.
72/м²
53/км
10/кг

§ 121. Нельзя переносить «наращения», т. е. отрывать при переносе от цифры соединенное с ней дефисом грамматическое окончание, например, нельзя переносить:

1/-е
2/-го

§ 122. Нельзя разбивать переносами условные графические сокращения типа и т. п., и пр.,
т. е., ж-д., о-во.

§ 123. Нельзя переносить на другую строку пунктуационные знаки, кроме тире, стоящего после точки или после двоеточия перед второй частью прерванной прямой речи.

§ 124. Нельзя оставлять в конце строки открывающую скобку и открывающие кавычки.

* Комментарии редакции портала

§ 119, п. 4. Это правило теперь носит рекомендательный характер. Если в группе согласных букв первая принадлежит приставке, при переносе предпочтительно учитывать членение слова на значимые части: приставку целиком оставить на строке и перенести оставшуюся часть. Однако такая группа согласных букв может быть разбита переносом любым образом. Предпочтительные переносы: под‑бить, под‑бросить. Допустимые переносы: по‑дбить, подб‑росить. 

§ 119, п. 5. Это правило теперь носит рекомендательный характер. Предпочтительные переносы: при‑слать, от‑странить. Допустимые переносы: прис-лать, отс‑транить и отст‑ранить. 

См.: Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред. В. В. Лопатина. М., 2006 (и последующие издания). Все правила переноса из указанного справочника можно прочесть в ответе на вопрос № 294651. 

new.gramota.ru

Правила переноса слов в русском языке

Основные правила переноса слов:

1. Слова переносят по слогам

Лам-па, сест-ра

2. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на другую строку

Яма, ар-мия, Юлия

3. Буквы й, ъ, ь не отделяют от впереди стоящей буквы

Лай-ка, паль-то, се-мья, объ-езд

4. В словах с двойными согласными одну букву оставляют на строку, вторую переносят на другу строку

Ан-на, суб-бота

5. При переносе нельзя отрывать от приставки одну букву

Под-бросить, под-писать

6. Нельзя отрывать первую букву от корня

По-строить, при-учить, со-брать

Что ещё почитать?

Помимо основных правил существуют также исключения и уточнения. Разберём принципы словарного переноса с поясняющими примерами.

Нельзя оставлять ни в конце слова, ни в виде переноса на другую строку:  

Верно: одеж-да

Неверно: о-дежда

• часть слова, не составляющую слога

Верно: про-смотр 

Неверно: просмо-тр

• согласную, отрывая её от следующей за ней гласной

Верно: клено-вый, кле-новый 

Неверно: клен-овый

• согласную в конце приставки, если за ней следует согласная

Верно: под-бегать

Неверно: по-дбегать

• начальную корневую часть, не составляющую слога

Верно: при-крыть 

Неверно: прик-рыть

• начальную часть второй основы сложного слова

Верно: девяти-граммовый

Неверно: девятиг-раммовый

• две одинаковые согласные, находящиеся между гласными (кроме начальных двойных согласных корня: по-ссорить)

Верно: пожу-жжать

Неверно: пожуж-жать 

• разбивать переносом односложную часть сложносокращённого слова

Верно: спец-служба

Неверно: спе-цслужба

• отделять Й, Ь, Ъ от предшествующих им букв

Верно: бой-ница

Неверно: бо-йница

•  переносить часть слова, начинающуюся с Ы

Верно: ра-зыграть

Неверно: раз-ыграть

Русский язык. 2 класс. Учебник в 2-х частях. Ч. 1

В комплексе с учебником издаются: «Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи» для учащихся, методическое пособие для учителя и справочник «Русский язык. 1-4 классы». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

МХАТ, МГОУ, ФИПС, СССР, ГОСТ, КЗоТ;

и т.д., и т.п., т.е., и пр.;

• употребления сокращённых обозначений мер и числовых значений данных мер: 8 л, 10 кг, 100 м².

В помощь учителю для составления плана урока по теме «Правила переноса слов в русском языке» нами подобраны конспекты:

Планы урока являются частью сервиса «Классная работа», где с ними можно ознакомиться бесплатно онлайн.

rosuchebnik.ru

Правила переноса слов в русском языке: какие нельзя, варианты с мягким знаком, удвоенными согласными и фамилиями

Лингвистические исследования показывают, что средняя длина русских слов – 7,2 символа. На практике это означает необходимость деления надвое слов, не умещающихся целиком на оставшемся кусочке в конце строки. Но не все варианты переноса удобны для восприятия, некоторые затрудняют чтение и понимание смысла написанного. Правила переноса слов в русском языке установлены, чтобы избежать подобных затруднений. Разберемся, как правильно переносить часть слова, не допуская ошибок….

Какие слова нельзя переносить

• Перенос делается по слогам, поэтому слова, которые нельзя разделить на слоги, разрывать не разрешается, даже такие длинные, как всплеск, состоящее из 7 букв.
• Если слогов два, но один из них состоит только из гласной, оторвать его и оставить на строчке или переместить отдельно на следующую невозможно. Например: я-ма, и-мя, сво-и. Слогов два, но разорвать их нельзя.

Как переносить остальные слова

 Важно! Слог – неразрывная единица, делить его при переносе нельзя.

На письме это ограничение порождает несколько следствий:

• Слог всегда содержит гласную. Переместить на другую строку или оставить на предыдущей одну или несколько согласных без гласной невозможно.

• Согласная с последующей гласной образуют нерасчленимое слияние, а часто и полный открытый слог. Нельзя переносить часть, начинающуюся с гласной, оставив обрывок с согласной на предыдущей строчке.

Правила переноса слов

Как переносить на стыке морфем

В местах соединения морфем отдельного пояснения требуют следующие моменты:

• Между приставкой и корнем пишется Ъ.
• Односложная приставка оканчивается на согласную.

При наличии в слове разделительного твердого знака он присоединяется к приставке, можно переносить только после него.

Если на стыке приставки и корня соединяются две или несколько согласных, делить слово разрешается только строго между морфемами, не отрывая от корня или приставки часть, не образующую отдельного слога.

Важно! Если односложная приставка оканчивается на согласную, а корень начинается с гласной, возникает конфликт двух правил. Рекомендуется не разбивать приставку, однако на стыке с корнем возникает слияние, которое также правило не позволяет разрывать. В итоге как в математике минус на минус дает плюс, так и здесь запреты аннулируют друг друга. Возможны оба варианта написания, и ни один из двух способов не является неверным.

Исключение составляет Ы, перед которой разделение невозможно: безы-дейный или бе-зыдейный, но не без-ыдейный. Объясняется это ограничение тем, что Ы в данном случае заменяет И, с которой начинается основа при отсутствии приставки. Начинающая новую строчку Ы на месте привычного И подсознательно воспринимается как ошибка и затормаживает чтение.

Правила переноса слов с двойными согласными

Перенос слов с удвоенными согласными

Переносить слова с удвоениями следует в зависимости от положения и окружения удвоенной буквы.

Удвоенные согласные, стоящие между гласными, разделяются. Но этому правилу не подчиняются согласные в начале корня или в начале второй основы сложных слов. Их отделение друг от друга будет ошибочным.

Но:

Удвоенные согласные на стыке корня и суффикса рекомендуется разбивать, даже если за ними следует еще одна согласная: клас-сный.

Правила переноса слов с мягким знаком и Й в середине

При наличии в месте перенесения разделительного мягкого знака действует то же правило, что и с твердым: начало слова на первой строке оканчивается Ь, остальное пишется на следующей.

Таким же образом поступают и с буквой Й: если она оказывается в месте деления, то остается вместе с предшествующей буквой.

Правила переноса слов

Сложные слова

При переносе сложных слов пояснения требуют следующие:

• сложные с соединительной гласной и без нее,
• сложносокращенные,
• аббревиатуры.

Соединительная гласная, оказавшаяся в месте переноса, присоединяется к первой основе, так как образует слияние с предшествующей согласной: само-лет, нефте-провод.

Начальный фрагмент второй основы, не представляющий собой отдельного слога, при разделении не отрывается: трех-граммовый, но не трехг-раммовый.

В сложносокращенных словах односложная часть разбита быть не может: спец-приемник, а не спе-цприемник.

Важно! Аббревиатуры, состоящие из заглавных букв, включающие в себя как заглавные, так и строчные, а также содержащие цифры дробить нельзя.

При записи числительного цифрой с присоединением к ней с помощью дефиса буквенного окончания нельзя переносить буквенную часть, отделяя от цифровой.

Конструкции и сочетания, не поддающиеся делению

Выше говорилось о словах, которые нельзя разделить на части, но запреты разбивки существуют не только для слов. На некоторые конструкции, которые словом, по сути, не являются, они также распространяются.

Не отрываются от цифровой части сокращенные обозначения единиц измерения (15 кг, 1987 г., 14 см). Инициалы людей пишут на той же строчке, что и фамилию. Хоть в данных случаях на письме и используется пробел, но он не дает возможности переноса.

Сокращения с дефисом в середине (типа физ-ра, п-ов) тоже не разделяются. Условные сокращения из нескольких слов (и т.д., и др.) должны целиком находиться на одной строке.

Не переносятся знаки препинания, за исключением тире, если оно вводит вторую часть прямой речи после слов автора. Нельзя также отрывать начальные кавычки и открытую скобку от последующего текста.

Присутствие дефиса часто вызывает вопрос, что делать, если перенести слово требуется в месте его расположения. Разные справочники дают на этот случай различные рекомендации, в частности, дублировать дефис в начале строки или не членить в этом месте слово вовсе. В целом правило считается факультативным. Можно посоветовать соблюдать его в случаях, когда важно точно указать на наличие дефиса – например, в научных текстах или в школьных и студенческих работах, где проверяется грамотность.

Можно ли переносить имена и фамилии?

Иногда приходится сталкиваться с требованием редакторов или преподавателей не разбивать на части имя или фамилию человека. Вопрос, можно ли переносить имена и фамилии, отдельным правилом не регламентируется. Существуют рекомендации избегать разделения двойных конструкций, пишущихся через дефис, чтобы избежать неверного прочтения. Однако в таком случае на наличие второй части фамилии или второго имени укажет заглавная буква в начале, так что соблюдение подобных требований является добровольным.

Правила переноса слов

Правила переноса слов по слогам

Вывод

Варианты переноса лексем, не подпадающих под действие перечисленных выше правил, остаются на усмотрение пишущего: ку-кла/кук-ла, брыз-ги/бры-зги, род-ство/родс-тво/родст-во – все эти варианты одинаково допустимы.

tvercult.ru

Перенос слов — правила и примеры

В русском языке слова переносятся на основании двух важных принципов:

• по слогам;
• по частям слова (приставка, корень, суффикс, окончание).

В начальных классах нужно руководствоваться первым принципом, учитывая при этом второй. Учащиеся начальной школы в основном должны переносить слова по слогам, но после того, как они ознакомятся с приставкой, корнем, они осознают и второй принцип (к примеру, понимают, что нельзя отрывать первую букву от корня).

Принцип переноса по слогам

1. Итак, первый принцип: переносим слова по слогам: са-по-ги. В слове столько слогов, сколько гласных букв.

Исключение: Одну гласную, которая составляет слог, все же переносить нельзя. К примеру, а-ба-жур, о-го-род — 3 слога, но первую букву а и о нельзя оставить отдельно на строке, нужно перенести так: аба-жур, ого-род.

Одну букву вообще не оставляют на строке и не переносят на следующую строку.

2. При делении на слоги и переносе возникает вопрос, куда отнести ь, ъ, й. Нужно знать, что буквы мягкий и твердый знаки, й не отделяются от предыдущих букв. Например, стой-ка, прось-ба, то есть ь, ъ, й относят к предыдущему слогу.
3. При наличии удвоенных согласных принято одну оставлять на строке, а вторую перенести: тен-нис.

Принцип переноса с учетом морфем (приставки, корни, суффиксы) Многие слова допустимо переносить разными способами, но стоит предпочитать те, при которых не разбиваются главные части слова, к примеру, лучше перенести так: шум-ный, хотя можно и по слогам: шу-мный.

В ряде случаев перенос строго регламентируется. Строгий перенос слов с учетом морфем работает в следующих случаях:

1. На стыке приставки и корня на первое место выходит принцип строения слова, то есть лучше переносить, дробя слово на приставку и корень: при-слать, при-нести. Если четко выделить приставку в современном слове не удается, переносят по слоговому принципу, то есть допускаются варианты переноса: разум — раз-ум, ра-зум.
2. Недопустимо разбивать приставку из одного слога, особенно если корень начинается с согласного. Например, нельзя по-дбить, надо — под-бить.
3. Точно так же нельзя оторвать первую букву от корня и оставить ее при приставке: нельзя прис-лать, надо — при-слать.

Исключение: не переносится первая буква корня, если это буква ы: поды-грать (корень —и(ы)гр), допустимо перенести по слогам: по-дыграть, но нельзя под-ыграть.

4. Если в слове два корня, то это тоже нужно учитывать: от второго корня нельзя отрывать одну букву: нельзя: пятиг-раммовый, надо: пяти-граммовый.
5. При стечении нескольких согласных на стыке корня или внутри корня перенос может быть свободным, различным: со-лнце, сол-нце, солн-це.

slogislova.ru

какие нельзя, варианты с мягким знаком, удвоенными согласными и фамилиями

Лингвистические исследования показывают, что средняя длина русских слов – 7,2 символа. На практике это означает необходимость деления надвое слов, не умещающихся целиком на оставшемся кусочке в конце строки. Но не все варианты переноса удобны для восприятия, некоторые затрудняют чтение и понимание смысла написанного. Правила переноса слов в русском языке установлены, чтобы избежать подобных затруднений. Разберемся, как правильно переносить часть слова, не допуская ошибок.

…

Вконтакте

Facebook

Twitter

Мой мир

Какие слова нельзя переносить

• Перенос делается по слогам, поэтому слова, которые нельзя разделить на слоги, разрывать не разрешается, даже такие длинные, как всплеск, состоящее из 7 букв.
• Если слогов два, но один из них состоит только из гласной, оторвать его и оставить на строчке или переместить отдельно на следующую невозможно. Например: я-ма; и-мя; сво-и. Слогов два, но разорвать их нельзя.

Как переносить остальные слова

Важно! Слог – неразрывная единица, делить его при переносе нельзя.

На письме это ограничение порождает несколько следствий:

• Слог всегда содержит гласную. Переместить на другую строку или оставить на предыдущей одну или несколько согласных без гласной невозможно.

• Согласная с последующей гласной образуют нерасчленимое слияние, а часто и полный открытый слог. Нельзя переносить часть, начинающуюся с гласной, оставив обрывок с согласной на предыдущей строчке.

Правила переноса слов

Как переносить на стыке морфем

В местах соединения морфем отдельного пояснения требуют следующие моменты:

• Между приставкой и корнем пишется Ъ.
• Односложная приставка оканчивается на согласную.

При наличии в слове разделительного твердого знака он присоединяется к приставке, можно переносить только после него.

Если на стыке приставки и корня соединяются две или несколько согласных, делить слово разрешается только строго между морфемами, не отрывая от корня или приставки часть, не образующую отдельного слога.

Исключение составляет Ы, перед которой разделение невозможно: безы-дейный или бе-зыдейный, но не без-ыдейный. Объясняется это ограничение тем, что Ы в данном случае заменяет И, с которой начинается основа при отсутствии приставки. Начинающая новую строчку Ы на месте привычного И подсознательно воспринимается как ошибка и затормаживает чтение.

Правила переноса слов с двойными согласными

Перенос слов с удвоенными согласными

Переносить слова с удвоениями следует в зависимости от положения и окружения удвоенной буквы.

Удвоенные согласные, стоящие между гласными, разделяются. Но этому правилу не подчиняются согласные в начале корня или в начале второй основы сложных слов. Их отделение друг от друга будет ошибочным.

Но:

Удвоенные согласные на стыке корня и суффикса рекомендуется разбивать, даже если за ними следует еще одна согласная: клас-сный.

Правила переноса слов с мягким знаком и Й в середине

При наличии в месте перенесения разделительного мягкого знака действует то же правило, что и с твердым: начало слова на первой строке оканчивается Ь, остальное пишется на следующей.

Таким же образом поступают и с буквой Й: если она оказывается в месте деления, то остается вместе с предшествующей буквой.

Правила переноса слов

Сложные слова

При переносе сложных слов пояснения требуют следующие:

• сложные с соединительной гласной и без нее;
• сложносокращенные;
• аббревиатуры.

Соединительная гласная, оказавшаяся в месте переноса, присоединяется к первой основе, так как образует слияние с предшествующей согласной: само-лет, нефте-провод.

Начальный фрагмент второй основы, не представляющий собой отдельного слога, при разделении не отрывается: трех-граммовый, но не трехг-раммовый.

В сложносокращенных словах односложная часть разбита быть не может: спец-приемник, а не спе-цприемник.

При записи числительного цифрой с присоединением к ней с помощью дефиса буквенного окончания нельзя переносить буквенную часть, отделяя от цифровой.

Конструкции и сочетания, не поддающиеся делению

Не отрываются от цифровой части сокращенные обозначения единиц измерения (15 кг, 1987 г., 14 см). Инициалы людей пишут на той же строчке, что и фамилию. Хоть в данных случаях на письме и используется пробел, но он не дает возможности переноса.

Сокращения с дефисом в середине (типа физ-ра, п-ов) тоже не разделяются. Условные сокращения из нескольких слов (и т.д., и др.) должны целиком находиться на одной строке.

Не переносятся знаки препинания, за исключением тире, если оно вводит вторую часть прямой речи после слов автора. Нельзя также отрывать начальные кавычки и открытую скобку от последующего текста.

Присутствие дефиса часто вызывает вопрос, что делать, если перенести слово требуется в месте его расположения. Разные справочники дают на этот случай различные рекомендации, в частности, дублировать дефис в начале строки или не членить в этом месте слово вовсе. В целом правило считается факультативным. Можно посоветовать соблюдать его в случаях, когда важно точно указать на наличие дефиса – например, в научных текстах или в школьных и студенческих работах, где проверяется грамотность.

Можно ли переносить имена и фамилии?

Иногда приходится сталкиваться с требованием редакторов или преподавателей не разбивать на части имя или фамилию человека. Вопрос, можно ли переносить имена и фамилии, отдельным правилом не регламентируется. Существуют рекомендации избегать разделения двойных конструкций, пишущихся через дефис, чтобы избежать неверного прочтения. Однако в таком случае на наличие второй части фамилии или второго имени укажет заглавная буква в начале, так что соблюдение подобных требований является добровольным.

Правила переноса слов

Правила переноса слов по слогам

Вывод

Варианты переноса лексем, не подпадающих под действие перечисленных выше правил, остаются на усмотрение пишущего: ку-кла/кук-ла, брыз-ги/бры-зги, род-ство/родс-тво/родст-во – все эти варианты одинаково допустимы.

uchim.guru

Правила переносов — «Грамота.ру» – справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»

Орфография

Правила переносов

§ 117. При переносе слов нельзя ни оставлять в конце строки, ни переносить на другую строку часть слова, не составляющую слога; например, нельзя переносить просмо-тр, ст-рах.

§ 118. Нельзя отделять согласную от следующей за ней гласной.

Примечание 1. При переносе cлов с односложной приставкой на согласную, стоящую пеpeд гласной (кроме ы), желательно не разбивать приставку переносом; однако возможен перенос и в соответствии с только что приведенным правилом без-умный и бе-зумный; без-ответственный и бе-зответственный; раз-очарованный и ра-зочарованный; без-аварийный и 6e-заварийный.

Примечание 2. Если после приставки стоит буква ы, то переносить часть слова, начинающуюся с ы, не разрешается.

Примечание 3. Слова, в которых в настоящее время пpиставка отчетливо не выделяется, переносятся в соответствии с основным правилом настоящего параграфа, например: ра-зорять, разо-рять; ра-зуть, ра-зум.

§ 119. Кроме правил, изложенных в §§ 117 и 118, необходимо руководствоваться еще следующими правилами:

1. Нельзя отрывать буквы ь и ъ от предшествующей согласной.

2. Нельзя отрывать букву й от предшествующей гласной.

3. Нельзя оставлять в конце строки или переносить на другую строку одну букву.

4. При переносе слов с приставками нельзя разбивать односложную приставку, если за приставкой идет согласный*. 

5. При переносе слов с приставками нельзя оставлять в конце строки при приставке начальную часть корня, не составляющую слога*.

6. При переносе сложных cлов нельзя оставлять в конце строки начальную часть второй основы, если эта часть не составляет слога.

7. Нельзя оставлять в конце строки или переносить в начало следующей две одинаковые согласные, стоящие между гласными.

Это правило не относится к начальным двойным согласным корня, например: сожженный, поссорить (см. п. 5), а также к двойным согласным второй основы в сложных словах, например: нововведение  (см. п. 6).

8. Нельзя разбивать переносом односложную часть сложносокращенного слова.

9. Нельзя разбивать переносом буквенные аббревиатуры, как пишущиеся одними прописными, так и пишущиеся частью строчными, частью прописными или прописными с цифрами, например: СССР, МИД, КЗоТ, ТУ-104.

Из изложенных выше (§§ 118 и 119) правил переноса следует, что многие слова можно переносить различными способами; при этом следует предпочитать такие переносы, при которых не разбиваются значащие части слова.

Возможные варианты переносов:

шум-ный, шу-мный
дерз-кий, дер-зкий, де-рзкий
род-ство, родст-во, родс-тво
дет-ский, детс-кий
класс-ный, клас-сный
лов-кий, ло-вкий
скольз-кий, сколь-зкий, ско-льзкий
бит-ва, би-тва
сук-но, су-кно
пробу-ждение, пробуж-дение
Але-ксандр, Алек-cандр, Алексан-дра, Алекса-ндра, Александ-ра
ца-пля, цап-ля
кресть-янин, крестья-нин, кре-стьянин, крес-тьянин
сест-ра, се-стра, сес-тра

Некоторые слова не подлежат переносу, например: Азия (§ 119, п. 3), узнаю (§ 119, пп. 3, 5), фойе (§ 119, п. 2).

§ 120. Нельзя переносить сокращенные обозначения мер, отрывая их от цифр, указывающих число измеряемых единиц, например:

1917/г.
72/м²
53/км
10/кг

§ 121. Нельзя переносить «наращения», т. е. отрывать при переносе от цифры соединенное с ней дефисом грамматическое окончание, например, нельзя переносить:

1/-е
2/-го

§ 122. Нельзя разбивать переносами условные графические сокращения типа и т. п., и пр.,
т. е., ж-д., о-во.

§ 123. Нельзя переносить на другую строку пунктуационные знаки, кроме тире, стоящего после точки или после двоеточия перед второй частью прерванной прямой речи.

§ 124. Нельзя оставлять в конце строки открывающую скобку и открывающие кавычки.

* Комментарии редакции портала

§ 119, п. 4. Это правило теперь носит рекомендательный характер. Если в группе согласных букв первая принадлежит приставке, при переносе предпочтительно учитывать членение слова на значимые части: приставку целиком оставить на строке и перенести оставшуюся часть. Однако такая группа согласных букв может быть разбита переносом любым образом. Предпочтительные переносы: под‑бить, под‑бросить. Допустимые переносы: по‑дбить, подб‑росить. 

§ 119, п. 5. Это правило теперь носит рекомендательный характер. Предпочтительные переносы: при‑слать, от‑странить. Допустимые переносы: прис-лать, отс‑транить и отст‑ранить. 

См.: Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред. В. В. Лопатина. М., 2006 (и последующие издания). Все правила переноса из указанного справочника можно прочесть в ответе на вопрос № 294651. 

www.gramota.tv

Степень окисления и валентность — Химия для Степы

Валентность и степень окисления атомов

23-Янв-2015 | Нет комментариев | Лолита Окольнова

Вопрос А4 ГИА (ОГЭ) по химии —

Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов

Валентность — способность атомовхимических элементов образовывать определённое число химических связей с атомами других элементов.

 

Степень окисления — вспомогательная условная величина для записи процессов окисления ивосстановления в окислительно-восстановительных реакциях. Она не является истинным зарядом атома в молекуле.

• степень окисления (с.о.)  может быть любым числом — 0, со знаком + или -,  дробная
• валентность — всегда целое положительное число

Давайте посмотрим на практике, как определяются эти две величины

1. В бинарных веществах

Обычно в таких веществах какой-то один атом имеет постоянную сюою и с.о. второго атома определяют по нему:

• у фтора F всегда с.о. = -1, валентность — 1
• с.о.  кислорода практически всегда -2 (валентность = 2). Исключение OF2 (+2)  и h3O2 (-1)
• у водорода H степень окисления почти всегда +1.

Максимальная и минимальная с.о.

Это определяется по положению (группа и период)  элемента в периодической системе:

У элементов 2-го периода:

• максимальная с. о. ( и она же минимальная) элементов с I по V группу  = № группы, c.о.(O) = -2, с.о. (F)=-1

 
У элементов 3-го периода:
 

• минимальная максимальная с.о. = № группы,
• минимальная у элементов с IV по VII группы = № группы-8

 2. В сложных веществах ( 3 и больше элементов)

 Любая молекула электронейтральна — суммарный заряд положительных частиц должен быть равен заряду отрицательных частиц. Сверху пишем степень окисления каждого атома, снизу — заряды, умноженные на количество  атомов в молекуле:

+1 +6 -2
K2SO4
+2+6-8

Для каждого вещества можно составить уравнение: пусть х — степень окисления исследуемого элемента

+1   х   -2
K2Cr2O7

+2+2•x-14=0

x=+6

1) В сернистой кислоте с.о. серы = +4, если считать, то: 2+х-6=0. х=+4

2) Сульфат натрия. В сульфате с.о. серы = +6 или считаем: 2+х-8=0. х=+6

3) В сероводороде с.о. серы = -2

4) Оксид серы (IV) — т.е. с.о.(S)=+4

Ответ: 3) h3S

У хлора максимально возможная с.о. равна № группы = 7

 
1) KClO4: 1+x-8. x=+7

2) AlCl3: т.к. у алюминия всегда +3 (см.№ группы. то у хлора -1

3) CCl4: у углерода +4, у хлора -1

4) NaCl: у натрия всегда +1 (см.№ группы), значит, у хлора -1
 

 
Валентность будет =5 у элемента V группы.
 
1) Cl — VII группа

2) P — V группа

3) С — IV група

4) S — VI группа

Ответ: 2) P
 

 
В данном оксиде с.о. азота = +5
 
1) NO2 — c.о.=+4

2) нитрит калия — в нитритах c.о.(N)=+3 или можем посчитать: 1+х-4=0. х=+3

3) нитрат калия — степень окисления азота = +5 или считаем: 1+х-6=0. х=+5

4) азотистая кислота — как и в нитритах с.о.(N) = +3

Ответ: 3) KNO3
 
 
 

Еще на эту тему:

Обсуждение: «Валентность и степень окисления атомов»

ОГЭ (вопросы).

Вопрос 1.

Какой вид химической связи в оксиде хлора (VII)?

Ответ: ковалентная полярная, так как оба элемента являются неметаллами (Cl₂O₇).

Вопрос 2.

Какой вид химической связи в молекуле озона?

Ответ: ковалентная неполярная, так как молекула состоит из атомов одного элемента (O₃).

Вопрос 3.

Какой вид химической связи в оксиде кальция?

Ответ: ионная, так как это связь между металлом и неметаллом (CaO).

Вопрос 4.

Какая степень окисления атомов азота в соединениях (NH₄)₂S, NH₃ и Li₃N?

Ответ: –3 во всех соединениях.

Вопрос 5.

Какие степени окисления атомов азота в соединении NH₄NO₃?

Ответ: –3 и +5.

Вопрос 6.

Какая степень окисления серы в соединении Al₂(SO₄)₃?

Ответ: +6 (такая же, как и в соответствующей кислоте H₂SO₄).

Вопрос 7.

Низшая и высшая степень окисления фосфора?

Ответ: –3 (так как находится в пятой группе и может принять только три электрона) и + 5 (так как находится в пятой группе и может отдать пять электронов, находящиеся на внешнем энергетическом уровне атома).

Вопрос 8.

Степень окисления и валентность атомов водорода и кислорода в молекуле пероксида водорода?

Ответ: водород: +1 и I; кислород: –1 и II. Формула H₂O₂.

Вопрос 9.

Степень окисления атомов железа и серы в молекуле пирита?

Ответ: железо: +2; сера: –1. Формула FeS₂.

Вопрос 10.

Может ли кислород проявлять положительную степень окисления?

Ответ: да, в соединениях с фтором: F₂O (или более правильная запись OF₂). В этом соединении степень окисления фтора –1, а кислорода +2.

Вопрос 11.

Какие степени окисления может проявлять кислород в соединениях?

Ответ: –2 (в оксидах, кислотах, основаниях, солях), –1 (в пероксидах), 0 (в простом веществе), +1 и +2 (в соединениях с фтором).

Вопрос 12.

Определите валентность и степень окисления атомов азота в азотной кислоте.

Ответ: валентность IV (это максимальная валентность азота), степень окисления +5 (это максимальная степень окисления азота).

Разбор и решение задания №4 ОГЭ по химии 🐲 СПАДИЛО.РУ

Степень окисления и валентность

Рассмотрим задание №4 в ОГЭ по химии или вопрос А4. Он посвящен валентности химических элементов и степени окисления. Понятия довольно похожи и многие школьники в них путаются. Тем не менее, разница в этих понятиях есть, и я изложил их в сравнительной таблице:

Сравнение степени окисления валентности

Правила подсчета степени окисления

1. Степень окисления элемента в составе простого вещества принимается равной нулю; если вещество в атомарном состоянии, то степень окисления его атомов также равна нулю.
2. Ряд элементов проявляют в соединениях постоянную степень (пример фтор (-1), щелочные металлы (+1), щелочноземельные металлы, бериллий, магний и цинк (+2), алюминий (+3)).
3. Кислород, как правило, проявляет степень окисления -2 (исключения: пероксид Н₂О₂(-1) и фторид кислорода OF₂ (+2)).
4. Водород в соединениях с металлами (в гидридах) проявляет степень окисления -1, как правило, +1(кроме SiH₄, B₂H₆).
5. Алгебраическая сумма степеней окисления всех атомов в молекуле должна быть равной нулю, а в сложном ионе – заряду этого иона.

Высшая степень окисления равна номеру группы элемента в Периодической системе — пример: сера – элемент VI группы главной подгруппы высшая степень окисления +6.

Правило не распространяется на элементы I группы побочной подгруппы, степени окисления которых обычно превышают +1, а также на элементы побочной подгруппы VIII группы.

Не проявляют своих высших степеней окисления, равных номеру группы, элементы  кислород и фтор.

Правила подсчета валентности

Валентные возможности атома определяются числом:

• Неспаренных электронов.
• Неподелённых электронных пар.
• Вакантных валентных пар.

Примеры: Н –водород IА группа, имеет 1 валентный электрон, образует 1 ковалентную связь с каким-либо другим атомом. Валентность I.

Разбор типовых вариантов заданий №4 ОГЭ по химии

Первый вариант задания

Степени окисления фосфора в соединениях K₃PO₄  и  Mg₃P₂ соответственно равны:

1. +5 и -3
2. +5 и +3
3. +3 и +5
4. +2 и -3

Решение:

Определяем у каждого элемента степень окисления, используя указанные выше правила:

K₃PO₄

• у калия К степень окисления равна +1, так как он стоит в 1 группе и является щелочным металлом:

+1•3= +3

• Кислород О имеет степень окисления -2, значит:

-2 •4 = -8

Так как в сумме должен получиться 0, то степень окисления фосфора равна +5.

Mg₃P₂

• у магния Mg степень окисления равна +2, так как он стоит во второй группе:

+2 • 3=+6

• в сумме должно быть 0, значит фосфор имеет степень окисления -3 (так как его два атома в молекуле).

Ответ: 1

Второй вариант задания

Максимальная валентность атома фосфора:

1. +5
2. V
3. +4
4. IV

Решение:

Так как валентность не имеет знака и обозначается римскими цифрами, то первый и третий варианты не подходят. Вспоминаем, что максимальная валентность равна номер группы — у фосфора пятая группа, значит валентность пять, и ответ — 2.

Ответ: 2

Электроотрицательность. Степень окисления. Валентность — презентация онлайн

Полярность связи и степень окисления

    Органические соединения остальных переходных элементов. Переходные элементы остальных (кроме ПБ) побочных подгрупп периодической системы в проявляемых их атомами степенях окисления имеют незавершенные электронные -подоболочки предвнешнего уровня. Поэтому, наряду с образованием ординарной полярной ковалентной связи с углеродом за счет вклада внешних з- и р-орбиталей, они способны образовывать совершенно иные по строению и свойствам соединения за счет участия ( -орбиталей. В таких соединениях металл можно так же, как и соединения магния, бора, алюминия (см. выше), считать координационно ненасыщенным. Данная ненасыщенность металла теперь определяется наличием вакантных орбиталей не только на внешнем, но и на втором снаружи энергетических уровнях его атома. Природа вакантных орбиталей атома переходного элемента также отличается от орбиталей в- и р-элементов. Симметрия и пространственная протяженность -орбиталей переходного элемента позволяет им эффективно перекрываться с орбиталями большего числа атомов и удаленных на большее расстояние от металла, чем это возможно для з-или р-элемента. Поэтому часто органические соединения переходных металлов являются комплексными. С примерами таких комплексных элементоорганических соединений мы уже встречались ферроцен, дибензолхром, хелаты и др. (разд. 13.4). [c.599]

    Nal, Mg b, AIF3, ZrBf4. При определении степени окисления элементов в соединениях с полярными ковалентными связями сравнивают значения их электроотрицательностей (см. 1.6) Поскольку при образовании химической связи электроны сме щаются к атомам более электроотрицательных элементов, то по следние имеют в соединениях отрицательную степень окисления Фтор, характеризующийся наибольшим значением электроотрица тельности, в соединениях всегда имеет постоянную отрицательную степень окисления —1. Для кислорода, также имеющего высокое значение электроотрицательности, характерна отрицательная степень окисления обычно —2, в пероксидах —1. Исключение составляет соединение OF2, в котором степень окисления кислорода 4-2. Щелочные и щелочноземельные элементы, для которых свойственно относительно невысокое значение электроотрицательности, всегда имеют положительную степень окисления, равную соответственно +1 и +2. Постоянную степень окисления ( + 1) в большинстве соединений проявляет водород, например [c.185]

    Высшая степень окисления (+6) встречается только у железа и образуется за счет ковалентно-полярных связей. Степень окисления +3 и +2 — связи ионные, но для степени окисления +3 у железа сохраняются и ковалентные связи. Металлообразные соединения для этих металлов не характерны и только силициды их обладают значительной электропроводностью. [c.381]

    Высшая степень окисления (+6) встречается только у железа и образуется за счет ковалентно-полярных связей. Степень окисления +3 и +2 — связи ионные, но для степени окисления +3 у железа сохраняются и ковалентные связи. Металлообразные соединения для [c.368]

    В соединениях с ковалентной полярной связью степень окисления элемента — это условный заряд его атома в молекуле, если считать, что молекула состоит из ионов, т. е. рассматривать ковалентные полярные связи как ионные связи. При этом считают, что общие электронные пары полностью переходят к атомам элементов с большей ЭО. [c.143]

    При определении степени окисления элементов в соединениях с полярными ковалентными связями сравнивают значения их электроотрицательностей (см. с. 30). Поскольку при образовании химической связи электроны смещаются к атомам более электроотрицательных элементов, то последние имеют в соединениях отрицательную степень окисления. Фтор, характеризующийся наибольшим значением электроотрицательности, в соединениях всегда имеет постоянную отрицательную степень окисления —I. Для кислорода, также имеющего высокое значение электроотрицательности, харак- [c.178]

    Водород образует с другими р-элементами ковалентные соединения, формально не относящиеся к гидридам СН4, Nh4, РНз, Н2О, h3S, НС1 и др. По физическим свойствам они при условиях, близких к нормальным, являются газами или легко испаряющимися жидкостями, поэтому иногда называются летучими гидридами. В этих соединениях степень окисления водорода -1-1, а характер химической связи меняется от малополярной ковалентной до полярной ковалентной. [c.344]

    Связь в этом соединении полярная. Электронные пары сдвинуты к атомам -фтора, поскольку его электроотрицательность больше, чем у кислорода. Следовательно, степень окисления фтора равна —1, а кислорода +2. [c.174]

    По сочетанию химических свойств водород занимает несколько особое место среди других элементов периодической системы. Атом водорода содержит всего один электрон. При взаимодействии с атомами, способными присоединять и достаточно прочно связывать электроны, атом водорода сравнительно легко отдает свой электрон на образование связи, т. е. выступает в роли восстановителя. При этом возникают ковалентные полярные связи в особенности с атомами фтора, кислорода или хлора HF, Н2О, НС1 положительным зарядом таких диполей становится ядро водородного атома. В этих соединениях водород находится в степени окисления +1 и проявляет в той или другой мере аналогию со щелочными металлами. [c.46]

    Оксиды. Фторид кислорода OF2 — светло-желтый газ, очень ядовит. Это единственное соединение, где кислород имеет степень окисления +2. Молекула OF2 имеет угловое строение. Связь О—F ковалентная, полярная, длина связи равна 0,141 нм, ZFOF=103 . Получить OF2 можно при взаимодействии Fa с 2%-ным раствором NaOH  [c.342]

    Химические связи в большинстве органических соединений имеют слабо выраженный полярный характер присоединение к ним таких электроотрицательных элементов, как фтор, кислород, хлор, азот, приводит к изменению электронной плотности между атомами углерода и указанными элементами, а следовательно, и к увеличению полярности связи между ними. Степень окисления атомов в них определяется так же, как и в ковалентных полярных соединениях. [c.58]

    Виды химической связи иоииая, ковалентная, полярная и неполярная. Заряд иоиа. Валентность и степень окисления. Поляризация. Кристаллическая решетка [c.57]

    Полярность ковалентной связи. Валентность с позиции строения молекул. Степень окисления. [c.41]

    Соединения р-элементов, располагающихся в нравом верхнем углу периодической системы Д. И. Менделеева (соединения неметаллов), характеризуются термической непрочностью, мало полярной ковалентной связью формулы соединений, как правило, соответствуют высшей степени окисления, отвечающей номеру группы р-эле-мента. [c.123]

    Степень окисления водорода в соединениях с неметаллами (Н2О, НгЗ и т. д.) всегда равна +1. Химическая связь между атомами в молекулах ковалентная полярная. [c.256]

    Щелочные, щелочно-земельные металлы, а также переходные элементы при низших степенях окисления (см. гл. 7, 1) образуют ионы относительно большого размера и с малым зарядом. По этой причине связь М—О обладает большей полярностью, чем О—Н, и диссоциация МОН идет преиму- [c. 111]

    Щелочные, щелочно-земельные металлы, а также переходные элементы нри низших степенях окисления (см. 1 гл. 7) образуют ионы относительно большого размера и с малым зарядом. По этой причине связь М — О обладает большей полярностью, чем О — Н, и диссоциация МОН идет преимущественно по типу оснований. С возрастанием степени окисления увеличивается ковалентность связи элемента с кислородом и поэтому диссоциация идет преимущественно по типу кислот, т. е. с отщеплением иона водорода. [c.125]

    Как зависит характер оксида от полярности связи атома кислорода с атомом элемента и от степени окисления элемента  [c.235]

    Эффективный заряд одного и того же атома в различных соединениях уменьшается с увеличением степени его окисления (Сг+ СЬ—Сг+ С1з —КгСг+ 04), т. е. чем выше формальная валентность, тем больи1е доля ковалентной связи (что обусловлено уменьшением полярности связей по мере увеличения их числа). [c.73]

    Алифатические галопроизводные. Галопроизводные получаются посредством замещения в молекулах углеводородов атомов водорода па атомы галогенов. В их молекулах ковалентные связи между атомами углерода н галогена полярны, причем электронная плотность смещена к атомам галогена, а углерод приобретает ио-лож ительиую степень окисления. [c.148]

    В соответствии с полярностью связей в тригалогенидах фосфора они гидролизуются с образованием кислородных соединений фосфора и соответствующих галогеноводородов. Пентагалогениды дают при гидролизе фосфорилгалогениды. Экзотермич-ные реакции гидролиза РВгз и РСЬ дают фосфоновую кислоту, а в определенных условиях и другие кислоты фосфора в низших степенях окисления. Тригалогениды фосфора используются как апротонные растворители с хорошей сольватирующей способностью. [c.538]

    Поскольку от кислорода к теллуру радиусы атомов увеличиваются, а сродство к электрону уменьшается, то в ряду соединений НзК полярность ослабевает от Н2О к НзТе. За исключением воды, остальные соединения являются газообразными. Прочность связи НгЯ ослабевает от Н2О к Н2Те. Характерно, что халькогены в водородных соединениях находятся в состоянии низшей степени окисления, поэтому проявляют только восстановительные свойства. Они окисляются последовательно Э — Э -> Э Э и восстановительные свойства усиливаются от Н28 к НгТе. [c.176]

    Степень ок 1С. 9еиия — это условный заряд, который приписывают агому в предположении, что все связи являк.чся чисто ио1 -ными. Степень окисления элеменга в просгом веществе всегда 0. Понятие степени окисления очень удобно для описания веществ с ковалентной полярной связью. [c.83]

    Эти элементы, имея пять электроцов на внешней электронной оболочке атома, характеризуются в целом как неметаллы. Благодаря наличию пяти наружных электронов, высшая положительная степень окисления элементов этой подгруппы равна -1-5, а отрицательная —3. Вследствие относительно небольшой разности электроотрицательностей связь рассматриваемых элементов с водородом мало полярна. Поэтому водородные соединения этих элементов не отщепляют в водном растворе ионы водорода и, таким образом, не обладают кислотными свойствами. [c.427]

    Не существует соединений, содержащих положительно заряженные ионы водорода. В степени окисления -f 1 водород образует только полярные связи. При взаимодействии с активными металлами (К, Na, Са и др.) водород образует гидриды типа NaH, СаНг. Это твердые кристаллические вещества, имеющие ионное строение типа Na l, в состав которых водород входит в виде отрицательно заряженного иона Н . По некоторым физическим свойствам такие гидриды напоминают гало-гениды, но по химическим свойствам они резко отличаются от галогенидов. Например, с водой гидриды энергично взаимодействуют с выделением водорода по уравнению реакции [c.160]

    Наряду с этим при взаимодействии с более сильными, чем он, восстановителями водород может сам восстанавливаться. Это обусловлено тем, что на первом энергетическом уровне наиболее устойчивым является сочетание из двух электронов, а водородному атому недостает всего одного электрона для такой устойчивой конфигурации. При взаимодействии с атомами, содержащими слабо связанные электроны (Li, Na, К, Са и др.), атом водорода образует сильно полярные (в пределе — ионные) связи, в которых водородному атому принадлежит отрицательный заряд. Эти соединения называются гидридами металлов (NaH, КН, aHj). Водород в них находится в степени окисления — 1 и при разложении электролизом этих соединений он выделяется на аноде водород выполняет функции окислителя. В этих реакциях и в свойствах гидридов металлов водорода проявляется аналогия водорода с галогенами. Это объясняется тем, что атомам водорода, как и атомам галогенов, недостает по одному электрону до устойчивой конфигурации атомов инертных элементов. [c.46]

    Следует напомнить, что во всех этих соединениях углерод образует четыре полярные ковалентные связи и валентность (ковалентность) его равна четырем. Таким образом, степень окисления может численно не совпадать с валентностью и не определяет числа связей, образованных атомом элемента. Кроме того, необходимо подчеркнуть, что степень окисления — понятие формальное и не отражает истинного распределения заряда между атомами в молекуле. Так, в НС1 и в Na I степень окисления хлора принимается равной —1, тогда как эффективный заряд его атома в этих соединениях различен и не равен единице. [c.36]

    Изобразите электронные формулы следующих молекул С12, 1л2, Рг, НР, Н О, РНз, СН4, Н2О2. Укажите полярные и неполярные связи. Определите валентность атомов и степень окисления элементов. [c.53]

Определить валентность у азота и объяснить KNO2, KNO3, HNO2, Nh4.

РЕШЕНИЕ

KNO2 ЕСТЬ правило валентность металлов главных групп в таблице Менделеева равна номеру группы(или если говорим о степени окисления, то у металлов главных подгрупп степень окисления равна номеру группы и пишется с плюсом, например у натрия и всех металлов первой группы-щелочных металлов +1, у бериллия и всех металлов второй А группы +2 и т. Д. ) валентность пишется римскими цифрами и знака не имеет.
у кислорода основная валентность II ( или если говорить о степени окисления -2). Поэтому валентность азота равна количеству атомов соединившихся вокруг азота и в нитрите калия валентность равна трем, в нитрате калия четырем, в азотистой кислоте трём, в аммиаке валентность азота равна трем. Но лучше привыкайте работать со степенями окисления. Надо только выучить правило.
Степень окисления-это условный формальный заряд атомов или группы атомов, который присваивается при условии, в предположении, что
молекула полярная. Но надо помнить, что есть случаи, когда валентность не совпадает со степенью окисления и как раз этот случай-азотная, азотистая кислота, их соединения. Почему удобно работать со степенью окисления, вы научитесь сами составлять формулы любого вещества, их не надо запоминать, надо знать правила.
Символы надо учить по группам и тогда вы будете знать, какой элемент в какой группе и какая у него валентность или степень окисления. Валентность знака не имеет, а степень окисления знак имеет.
У неметаллов бывает и положительная степень окисления-высшая, равная номеру группы, и отрицательная то есть низшая равная 8 отнять номер группы. Например кислород +6 и -2, но чаще минус 2( исключение пероксиды там степень окисления кислорода -1, в соединении OF2-степень окисления кислорода +2)
и ещё у фтора бывает степень окисления только -1, у водорода с металлами -1, с неметаллами +1. У металлов побочных подгрупп валентность(степень окисления ) переменная здесь поможет таблица растворимости.

OF2 Структура Льюиса, молекулярная геометрия, гибридизация и валентный угол

О дифториде кислорода впервые было сообщено в 1929 году при проведении электролиза хлорида калия с плавиковой кислотой в присутствии воды в небольших количествах. Химическая формула этой молекулы — OF2, поскольку она содержит один атом кислорода и два атома фтора. Льюисову структуру этой молекулы легко понять, поскольку в ней есть только два типа атомов.

Для выяснения молекулярной геометрии и гибридизации молекулы важно сначала узнать структуру Льюиса OF2.Структура Льюиса любой молекулы — это наглядное представление расположения валентных электронов вокруг отдельных атомов вместе со связями, которые они образуют. Эта структура помогает в определении других свойств молекулы. Итак, здесь мы сначала рассмотрим структуру Льюиса дифторида кислорода, а затем проверим другие свойства этой молекулы.

Чтобы узнать точечную структуру Льюиса любой молекулы, нужно знать общее количество электронов в ней.Здесь мы узнаем общее количество валентных электронов для OF2, рассматривая валентных электронов и всех атомов.

Суммарные валентные электроны в OF2 — Валентные электроны кислорода + валентные электроны фтора

Кислород имеет шесть валентных электронов на внешней оболочке.

Каждый атом фтора имеет семь валентных электронов, но, поскольку есть два атома фтора, мы умножим это число на 2. Итак, у нас есть 14 валентных электронов от атомов фтора.

= 6 + 7 * 2

= 20 валентных электронов

Таким образом, для OF2 доступно 20 валентных электронов, которые помогают атомам образовывать связи.

Теперь, когда мы знаем общее количество валентных электронов OF2, мы можем создать точечную структуру Льюиса OF2. Помните, что все атомы следуют правилу октетов, в котором упоминается, что атом, который хочет достичь стабильной структуры, такой как инертные газы, должен иметь восемь валентных электронов во внешней оболочке. Однако есть много исключений из этого правила, но мы всегда учитываем это правило при рисовании структуры Льюиса для любой молекулы.

В OF2 атом кислорода займет центральное положение, и оба атома фтора будут двигаться по сторонам вот так. Поскольку кислород менее электроотрицателен, чем атом фтора, он будет помещен в центр.

После того, как вы разместили все атомы таким образом, начните размещать вокруг них валентные электроны отдельного атома. Например, у кислорода шесть валентных электронов, поэтому нарисуйте шесть точек вокруг атома.

Теперь каждый атом фтора образует одинарную связь с атомом кислорода, разделяя электроны.Каждая отдельная связь будет использовать до 2-х электронов.

Атомы фтора завершат свой октет, разделив электроны, так как теперь у них будет восемь электронов на внешней оболочке. Однако у атома кислорода остается две пары несвязывающих пар электронов.

Структура Льюиса OF2 будет иметь одинарные связи между O-F, с атомом кислорода в центре. На центральном атоме есть две неподеленные пары электронов, которые не участвуют в , образуя какие-либо связи .

Атом кислорода имеет два общих электрона с обоими атомами фтора, что означает, что в структуре Льюиса OF2 есть две связывающие пары электронов вместе с двумя несвязывающими парами электронов на центральном атоме.Чтобы поделиться электронами с атомами фтора, орбитали кислорода подвергаются гибридизации, чтобы приспособиться к электронам.

Электронная конфигурация атома кислорода в его основном состоянии — 1s2 2s2 2p4

2s и 2p орбитали атома кислорода гибридизуются, что означает образование четырех гибридизированных орбиталей: 2s, 2px, 2py и 2pz. И такая гибридизация делает эту молекулу sp3 гибридизацией .

Итак, OF2 или дифторид кислорода имеет sp3-гибридизацию.

Электроны в молекуле всегда расположены таким образом, чтобы минимизировать отталкивание между электронами. В OF2 электроны расположены тетраэдрически. Следовательно, он имеет тетраэдрическую электронную геометрию. Валентный угол F-O-H составляет 109 ° 27 ‘.

Дифторид кислорода имеет такое же расположение, как и h3O. Поскольку с центральным атомом связаны только атомы, он имеет молекулярную геометрию, аналогичную AX2, которая соответствует линейной геометрии.Хотя электронная геометрия OF2 тетраэдрическая, его молекулярная геометрия линейна.

Форма любой молекулы зависит от расположения электронов и атомов в молекуле. Здесь оба атома фтора находятся снаружи и имеют два общих валентных электрона атома кислорода. Но поскольку на атоме кислорода есть две неподеленные пары электронов, между этими двумя парами будет возникать отталкивание, которое вызывает искривление формы его молекулы.Даже несмотря на то, что молекула является линейной, OF2 будет иметь изогнутую форму.

Заключительные замечания

Дифторид кислорода представляет собой двухатомную молекулу, состоящую из атомов кислорода и фтора. Подводя итог этому блогу, мы можем сказать, что:

• В структуре Льюиса OF2 оба атома фтора имеют одинарную связь с кислородом.
• Центральный атом кислорода имеет две неподеленные пары электронов, а валентный угол F-O-F составляет 109 ° 27 ‘.
• Он имеет линейную молекулярную геометрию и sp3-гибридизацию.
• OF2 имеет изогнутую форму и тетраэдрическую электронную геометрию.

Вопрос № 76806 | Socratic

Дифторид кислорода , # «OF» _2 #, представляет собой полярную молекулу , потому что ее молекулярная геометрия изогнута .

Эта молекулярная геометрия гарантирует, что дипольные моменты , связанные с кислородно-фторидными связями , не компенсируют друг друга с образованием неполярной молекулы .

Чтобы понять, почему это так, нарисуйте структуру Льюиса молекулы.Молекула будет иметь в общей сложности # 20 # валентных электронов

.

• # 6 # от атома кислорода
• # 7 # от каждого из двух атомов фтора

Атом кислорода будет выполнять роль центрального атома , образуя одинарных связей с двумя атомами фторида. Эти связи будут составлять # 4 # валентных электронов # 20 # молекулы.

Полученные электроны # 16 # будут размещены как неподеленных пар

• три неподеленные пары на каждый атом фтора
• две неподеленные пары на атоме кислорода

Итак, очень важно, понять, что структуры Льюиса не , предназначенные для передачи молекулярной геометрии!

Чтобы найти геометрию молекулы, вы подсчитываете областей электронной плотности , которые окружают центральный атом — это даст вам стерическое число атома .

Области электронной плотности — это связей с другими атомами (здесь одинарные, двойные или тройные связи считаются как одна область) и неподеленных пар электронов .

В вашем случае центральный атом кислорода связан с двумя другими атомами и окружен двумя неподеленными парами # -> # он имеет стерическое число, равное # 4 #.

Согласно теории VSEPR, это соответствует молекулярной геометрии # «AX» _2 «E» _2 #, которая характерна для изогнутой молекулы .

Теперь разница в электроотрицательности между фтором и кислородом гарантирует, что две связи # «O» — «F» # являются полярными . Изогнутая молекулярная геометрия заставит два дипольных момента добавить друг к другу.

Результатом будет образование постоянного дипольного момента и, таким образом, полярная молекула

3.10 форм молекул — теория VSEPR и теория валентной связи

Теория VSEPR

V alence S hell E lectron P air R epulsion Теория использует основную идею о том, что электронные пары взаимно отталкиваются, чтобы предсказать расположение электронных пар вокруг центральный атом (атом, с которым непосредственно связаны как минимум два других атома). Ключ к правильному применению теории VSEPR — начать с правильной точечной структуры Льюиса.Исходя из правильной точечной структуры Льюиса, это простой процесс определения формы молекулы или многоатомного иона путем определения расположения электронных пар вокруг каждого центрального атома в молекуле или многоатомного иона.

Пошаговый процесс определения формы вокруг каждого центрального атома

1. Изобразите точечную структуру Льюиса.

2. Примените следующий анализ к каждому отдельному центральному атому (где центральный атом — это атом с двумя или более другими атомами, непосредственно связанными с ним.)

а) Найдите количество «вещей, прикрепленных» к центральному атому, где «прикрепленная вещь» — это либо атом, либо несвязывающая электронная пара.

(Фактически, вы подсчитываете количество гибридных орбиталей на центральном атоме, но это следующая теория, которую предстоит обсудить.)

Важно помнить, что вы , а не , считая облигации!

b) Найдите Электронную группу (EGA) в таблице ниже

Количество прикрепленных элементов	Расположение электронных групп	Идеальный угол скрепления	Гибридизация центрального атома
2	линия (линейная форма)	180	sp
3	тригональная плоскость (тригональная плоская форма)	120	sp 2
4	тетраэдр (тетраэдрическая форма)	109. 5	sp 3

c) Найдите молекулярную геометрию (MG) частицы, определенную путем подсчета числа атомов и числа неподеленных пар и использования этой таблицы:

Гибридизация центрального атома (см. Теорию Валентности Бонда)	Количество присоединенных атомов	Количество подключенных одиночных пар	Молекулярная геометрия	Угол крепления	Пример
sp гибридизированный центральный атом:
	2	0	строка	180	CO 2
sp 2 гибридизированный центральный атом:
	3	0	плоскость тригональная	120	BF 3
	2	1	гнутый	<120	СО 2
sp 3 гибридизированный центральный атом:
	4	0	тетраэдр	109. 5	СН 4
	3	1	треугольная пирамида	<109,5	NH 3
	2	2	гнутый	<109,5	H 2 O

Пример \ (\ PageIndex {1} \)

Определите расположение электронных групп и молекулярную геометрию центрального атома (ов) в a) OF ₂ и b) CH ₃ CN.

Решение

a) Точечная структура Льюиса OF ₂ имеет вид (за исключением неподеленных пар на нецентральных атомах F)

К центральному атому О присоединены 2 атома и 2 неподеленные пары, всего 4 «прикрепленных объекта».

Из двух таблиц выше мы видим, что атом O должен иметь EGA тетраэдра, а его MG изогнут.

b) Точечная структура Льюиса CH ₃ CN —

К центральному атому C слева прикреплены 4 атома и 0 неподеленных пар, всего прикреплено 4 «объекта».«

Из двух приведенных выше таблиц мы видим, что этот атом C должен иметь EGA тетраэдра, и его MG также является тетраэдром.

К центральному атому C справа прикреплены 2 атома и 0 неподеленных пар, всего 2 «прикрепленных объекта».

Из двух таблиц выше мы можем видеть, что этот атом C должен иметь EGA линии, и его MG также является линией.

Упражнение \ (\ PageIndex {1} \)

Определите расположение электронных групп и молекулярную геометрию центрального атома (ов) в a) PF ₃ и b) CH ₂ NH.

Ответ

a) Точечная структура Льюиса PF ₃ (без неподеленных пар на нецентральных атомах F) составляет

К центральному атому P присоединены 3 атома и 1 неподеленная пара, всего 4 «прикрепленных объекта».

Из двух приведенных выше таблиц мы видим, что атом P должен иметь EGA тетраэдра, а его MG — тригональная пирамида.

b) Точечная структура Льюиса CH ₂ NH равна

К центральному атому C слева присоединены 3 атома и 0 неподеленных пар, всего присоединено 3 дюйма.«

Из двух таблиц выше мы можем видеть, что этот атом C должен иметь EGA тригональной плоскости, и его MG также является тригональной плоскостью.

К центральному атому N справа прикреплены 2 атома и 1 неподеленная пара, всего 3 «прикрепленных объекта».

Из двух таблиц выше мы можем видеть, что этот атом N должен иметь EGA тригональной плоскости, а его MG изогнут.

Теория валентной связи

Теория локализованных валентных связей использует процесс, называемый гибридизацией , в котором атомные орбитали комбинируются математически для получения наборов эквивалентных орбиталей, которые должным образом ориентированы для образования связей для создания общих структур электронных групп.Эти новые орбитальные комбинации называются гибридными атомными орбиталями , потому что они получаются путем объединения ( гибридизирующего ) двух или более атомных орбиталей одного и того же атома.

Гибридизация одной орбиты и трех орбиталей

Атомы углерода обычно образуют четыре ковалентные связи и имеют расположение электронных групп, как у тетраэдра, потому что к центральному атому углерода прикреплены четыре «штуки». Мы можем объяснить тетраэдрическую форму, предположив, что 2 орбитали s и три 2 орбитали p на атоме углерода смешиваются вместе, чтобы дать набор из четырех вырожденных sp ³ («sp-три») гибридов. орбитали, каждая из которых содержит один электрон.

Большие доли гибридизированных орбиталей ориентированы к вершинам тетраэдра с углами 109,5 ° между ними (рисунок \ (\ PageIndex {1} \)). Как и все гибридизированные орбитали, обсуждавшиеся ранее, гибридные атомные орбитали sp ³ должны быть равны по энергии. Таким образом, метан (CH ₄ ) представляет собой тетраэдрическую молекулу с четырьмя эквивалентными связями C-H.

Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Формирование sp ³ Гибридные орбитали.Объединение одной атомной орбитали ns и трех np приводит к получению четырех гибридных орбиталей sp ³ , ориентированных под углом 109,5 ° друг к другу в тетраэдрическом расположении.

Гибридная орбиталь sp ³ выглядит как половина p-орбитали, а четыре гибридных орбитали sp ³ располагаются в космосе так, что они находятся как можно дальше друг от друга. Вы можете представить ядро ​​как находящееся в центре тетраэдра (пирамиды с треугольным основанием) с орбиталями, указывающими на углы.Для наглядности ядро ​​нарисовано намного больше, чем оно есть на самом деле.

Что происходит при образовании облигаций?

Помните, что электрон водорода находится на орбитали в 1 с — сферически-симметричной области пространства, окружающей ядро, где есть некоторый фиксированный шанс (скажем, 95%) найти электрон. Когда образуется ковалентная связь, атомные орбитали (орбитали в отдельных атомах) сливаются, образуя новую молекулярную орбиталь, которая содержит электронную пару, которая создает связь.

Формируются четыре молекулярные орбитали, похожие на исходные гибриды sp ³ , но с ядром водорода, встроенным в каждую долю.

Теория гибридных орбиталей может быть применена к молекулам аммиака (NH ₃ ), который имеет три атома и одну неподеленную пару, присоединенную к центральному атому азота. Это означает, что атом N sp ³ гибридизирован. Три sp ³ орбиталей образуют связи с тремя атомами H, а четвертая орбиталь вмещает неподеленную пару электронов.Точно так же H ₂ O имеет гибридизированный атом кислорода sp ³ , который использует две орбитали sp ³ для связи с двумя атомами H, и две орбитали для размещения двух неподеленных пар, предсказанных моделью VSEPR. Такие описания объясняют приблизительно тетраэдрическое распределение электронных пар на центральном атоме в NH ₃ и H ₂ O.

Гибридизация одной орбиты и двух орбиталей

Этен, C ₂ H ₄ , представляет собой молекулу, в которой все атомы лежат в плоскости, с валентными углами 120 ^o между всеми атомами:

Чтобы объяснить эту структуру, мы можем создать три эквивалентных гибридных орбитали на каждом атоме C, объединив 2 орбитали s углерода и две из трех вырожденных 2 орбиталей p .Это смешивание приводит к тому, что каждый атом C обладает набором из трех эквивалентных гибридных орбиталей с одним электроном в каждой. Гибридные орбитали вырождены и ориентированы под углом 120 ° друг к другу (рисунок \ (\ PageIndex {2} \)). Поскольку гибридные атомные орбитали образованы из одной орбитали s и двух орбиталей p , говорят, что углерод является sp ² гибридизированным (произносится «s-p-two» или «s-p-квадрат»).

Рисунок \ (\ PageIndex {2} \): Формирование sp ² Гибридных орбиталей.Объединение одной атомной орбитали нс и двух атомных орбиталей np дает три эквивалентных sp ² гибридных орбиталей в тригональной плоскости; то есть ориентированы под углом 120 ° друг к другу.

Две из sp ² гибридных атомных орбиталей на каждом атоме C могут перекрываться с s-орбиталями на двух атомах H. Третья гибридная орбиталь на каждом атоме углерода может перекрываться, образуя сигма-связь между двумя атомами углерода. Оба атома C имеют одну 2p-орбиталь, которую еще предстоит использовать для связывания.Когда атомы C образуют сигма-связь и сближаются, пи-связь также может образовываться между двумя атомами C, потому что p-орбитали могут перекрываться выше и ниже межъядерной оси. В результате образуется плоская тригональная структура.

Весь процесс связывания выглядит следующим образом (гибридные орбитали sp ² выделены ярко-зеленым цветом, а негибридизированные p-орбитали — красным):

Два атома углерода и четыре атома водорода до того, как соединятся вместе, будут выглядеть так:

Различные атомные орбитали, направленные друг к другу, теперь сливаются, образуя молекулярные орбитали, каждая из которых содержит пару связывающих электронов.Это сигма-связи — точно такие же, как те, которые образованы сквозным перекрытием атомных орбиталей, скажем, в этане.

p-орбитали на каждом атоме углерода не направлены друг к другу, поэтому мы оставим их на мгновение. На схеме черные точки представляют ядра атомов. Обратите внимание, что p-орбитали настолько близки, что перекрываются боками.

Это боковое перекрытие также создает связь \ (\ pi \) .

Для ясности сигма-связи показаны линиями, каждая из которых представляет одну пару общих электронов. Различные типы линий показывают направления, в которых указывают связи. Обычная линия представляет собой связь в плоскости экрана (или бумаги, если вы ее распечатали), прерывистая линия — это связь, уходящая от вас, и клин показывает выходящую к вам связь.

Объясните, что такое облигация \ (\ pi \). Это область пространства, в которой вы можете найти два электрона, образующих связь. Эти два электрона могут жить где угодно в этом пространстве. Было бы ошибкой думать, что один живет наверху, а другой — внизу.

Гибридизация одной орбиты и одной орбиты

Ethyne, C ₂ H ₂ , представляет собой молекулу, в которой все атомы лежат на прямой линии:

Чтобы объяснить эту структуру, мы можем создать две эквивалентные гибридные орбитали на каждом атоме C, объединив 2 орбитали s углерода и любую одну из трех вырожденных 2 орбиталей p .

Взяв сумму и разность C 2 s и 2 p _z атомных орбиталей, например, мы получим две новые орбитали с большими и малыми лепестками, ориентированными вдоль осей z , как показано на рисунке \ (\ PageIndex {3} \).

Рисунок \ (\ PageIndex {3} \): Формирование гибридных орбиталей sp . Сумма и разность атомных орбиталей ns и np , где n = 2, дает две эквивалентные гибридные орбитали sp , ориентированные под углом 180 ° друг к другу.

Ядро находится внутри малой доли каждой орбитали. В этом случае новые орбитали называются гибридами sp , потому что они образованы из одной орбиты s и одной орбиты p .

Одна гибридная орбиталь sp на каждом атоме C теперь может образовывать сигма-связь с одним из атомов H. Другая гибридная орбиталь sp на каждом атоме углерода может перекрываться, образуя сигма-связь между двумя атомами углерода. Оба атома C имеют две 2p-орбитали, которые еще предстоит использовать для связывания.Эти орбитали перпендикулярны друг другу на каждом атоме C, но когда атомы C образуют сигма-связь и сближаются, две пи-связи также могут образовываться между двумя атомами C, потому что один набор p-орбиталей может перекрываться сверху и снизу. межъядерная ось и другой набор p-орбиталей могут перекрываться спереди и сзади межъядерной оси.

Весь процесс связывания выглядит следующим образом (гибридные sp-орбитали выделены ярко-зеленым цветом, а негибридизированные p-орбитали — красным):

Обратите внимание, что две зеленые доли — это две разные гибридные орбитали, расположенные как можно дальше друг от друга.Не путайте их с формой р-орбитали. Два атома углерода и два атома водорода будут выглядеть так, прежде чем они соединятся вместе:

Различные атомные орбитали, которые направлены друг к другу, теперь сливаются, образуя молекулярные орбитали, каждая из которых содержит связывающую пару электронов. Это сигма-связи — точно такие же, как те, которые образуются в результате перекрытия атомных орбиталей, скажем, в этане. На следующей диаграмме сигма-связи показаны оранжевым цветом. Различные p-орбитали (теперь показаны немного разными красными цветами, чтобы избежать путаницы) теперь достаточно близко друг к другу, чтобы перекрывать друг друга.

Боковое перекрытие между двумя наборами p-орбиталей дает две пи-связи, каждая из которых похожа на пи-связь, обнаруженную, скажем, в этене. Эти пи-связи расположены под углом 90 ° друг к другу — одна над и под молекулой, а другая перед и за молекулой. Обратите внимание на разные оттенки красного для двух разных пи-связей.

Пример \ (\ PageIndex {1} \)

Используйте модель VSEPR, чтобы предсказать количество электронных пар и геометрию молекул в каждом соединении, а затем описать гибридизацию и связывание всех атомов, кроме водорода.

1. H ₂ S
2. CHCl ₃

Дано: два химических соединения

Запрошено: количество электронных пар и молекулярная геометрия, гибридизация и связывание

Стратегия:

1. Использование подхода VSEPR для определения количества электронных пар и молекулярной геометрии молекулы.
2. По конфигурации валентных электронов центрального атома предскажите количество и тип гибридных орбиталей, которые могут быть образованы.Заполните эти гибридные орбитали общим числом валентных электронов вокруг центрального атома и опишите гибридизацию.

Решение:

1. A H ₂ S имеет четыре пары электронов вокруг атома серы с двумя связанными атомами, поэтому модель VSEPR предсказывает изогнутую или V-образную геометрию молекулы. B Sulphur гибридизирует свои 3 орбитали s и 3 p орбиталей с получением четырех гибридов sp ³ .Если шесть валентных электронов размещены на этих орбиталях, два имеют электронные пары, а два заняты отдельно. Две однократно занятые гибридные орбитали sp ³ используются для образования связей S – H, тогда как две другие имеют неподеленные пары электронов. Вместе четыре гибридных орбитали sp ³ образуют приблизительно тетраэдрическое расположение электронных пар, которое согласуется с молекулярной геометрией, предсказанной моделью VSEPR.
2. A Молекула CHCl ₃ имеет четыре валентных электрона вокруг центрального атома.В модели VSEPR атом углерода имеет четыре пары электронов, а геометрия молекулы тетраэдрическая. B Углерод гибридизирует свои 2 s и 2 p орбиталей с образованием четырех sp ³ гибридных орбиталей, равных по энергии. Восемь электронов вокруг центрального атома (четыре от C, один от H и по одному от каждого из трех атомов Cl) заполняют три гибридных орбитали sp ³ с образованием связей C – Cl, а один образует связь C – H . Точно так же атомы Cl, с семью электронами каждый в своих 3 валентных подоболочках s и 3 p , можно рассматривать как гибридизированные sp ³ .Каждый атом Cl использует однократно занятую гибридную орбиталь sp ³ для образования связи C – Cl и трех гибридных орбиталей для размещения неподеленных пар.

Упражнение \ (\ PageIndex {1} \)

Используйте модель VSEPR, чтобы предсказать количество электронных пар и геометрию молекул в каждом соединении, а затем описать гибридизацию и связывание всех атомов, кроме водорода.

1. BF ₄ ^— ион
2. гидразин (H ₂ N – NH ₂ )

Ответьте на

B — sp ³ гибридизированный; F также гибридизирован sp ³ , поэтому он может содержать одну связь B – F и три неподеленные пары.Геометрия молекулы тетраэдрическая.

Ответ б

Каждый атом N sp ³ гибридизирован и использует одну гибридную орбиталь sp ³ для образования связи N – N, два для образования связей N – H и одну для размещения неподеленной пары. Геометрия молекул вокруг каждого N тригонально-пирамидальная.

Число гибридных орбиталей, используемых центральным атомом, такое же, как число электронных пар вокруг центрального атома, и, следовательно, такое же, как число «вещей, прикрепленных» к центральному атому.

Гибридизация с использованием d-орбиталей

Гибридизация не ограничивается атомными орбиталями ns и np , но мы не будем обсуждать формирование гибридных орбиталей с участием d-орбиталей.

Сводка

Гибридизация увеличивает перекрытие связывающих орбиталей и объясняет молекулярную геометрию многих видов, геометрия которых не может быть объяснена с помощью подхода VSEPR. Модель локализованной связи (называемая теорией валентных связей ) предполагает, что ковалентные связи образуются, когда атомные орбитали перекрываются, и что сила ковалентной связи пропорциональна количеству перекрытия.Также предполагается, что атомы используют комбинации атомных орбиталей ( гибридов, ) для максимального перекрытия с соседними атомами. Комбинация одной орбитали s и одной орбитали p дает два эквивалентных гибрида sp , ориентированных на 180 °, тогда как комбинация одной орбитали s и двух или трех орбиталей p дает три эквивалентных sp ² гибридов или четыре эквивалентных sp ³ гибридов соответственно.Пространственная ориентация гибридных атомных орбиталей соответствует геометрии, предсказанной с помощью модели VSEPR.

Экспериментальное и теоретическое исследование фотоэлектронных спектров валентной оболочки 2-хлорпиридина и 3-хлорпиридина

Абстрактные

Фотоэлектронные спектры валентной оболочки 2-хлорпиридина и 3-хлорпиридина исследованы экспериментально и теоретически. Синхротронное излучение использовалось для регистрации фотоэлектронных спектров с угловым разрешением в диапазоне энергий фотонов 20–100 эВ, что позволило определить параметры анизотропии и коэффициенты ветвления.Экспериментальные результаты сравнивались с теоретическими предсказаниями, полученными с использованием подхода многократного рассеяния в непрерывной среде Xα. Это сравнение показывает, что на параметр анизотропии, связанный с номинально хлорной орбиталью неподеленной пары, лежащей в плоскости молекулы, сильно влияет атомный куперовский минимум. Напротив, динамика фотоионизации второй орбитали неподеленной пары, ориентированной перпендикулярно плоскости молекулы, кажется, относительно не затронута этим атомным явлением.Внешняя валентная ионизация была изучена теоретически с использованием схемы аппроксимации алгебро-диаграммной конструкции третьего порядка (ADC (3)) для одночастичной функции Грина, метода внешней валентной функции Грина и уравнения движения (EOM). теория связанных кластеров (CC) на уровне моделей EOM-IP-CCSD и EOM-EE-CC3. Исследована сходимость результатов к пределу полного базисного набора. Метод ADC (3) был использован для расчета полных спектров ионизации валентной оболочки 2-хлорпиридина и 3-хлорпиридина.Было обнаружено, что релаксационный механизм ионизации неподеленной пары азота σ-типа (σ _{N LP} ) отличается от такового для соответствующей неподеленной пары хлора (σ _{Cl LP} ). Для орбитали σ _{N LP} π-π * возбуждения играют основную роль в экранировании дырки неподеленной пары. Напротив, возбуждения, локализованные на участке хлора с участием неподеленной пары хлора π _{Cl LP} и ридберговской орбитали Cl 4p, являются наиболее важными для орбитали σ _{Cl LP} .Расчетные фотоэлектронные спектры позволили предложить отнесения для большей части структуры, наблюдаемой в экспериментальных спектрах. Теоретическая работа также подчеркивает образование сателлитных состояний из-за нарушения одночастичной модели ионизации во внутренней валентной области.

валентных электронов | Химия для неосновных

Цели обучения

• Определить валентный электрон.
• Уметь указывать валентные электроны, если задана электронная конфигурация атома.

Что делает один элемент очень реактивным, а другой — неактивным?

Химическая реакция включает удаление электронов, их присоединение или обмен электронами. Путь, по которому пойдет конкретный элемент, зависит от того, где находятся электроны в атоме и сколько их.

Электронные конфигурации элементов второго периода

Имя элемента	Обозначение	Атомный номер	Электронная конфигурация
Литий	Li	3	1 с 2 2 с 1
Бериллий	Be	4	1 с 2 2 с 2
Бор	B	5	1 с 2 2 с 2 2 с 1
Углерод	С	6	1 с 2 2 с 2 2 с 2
Азот	N	7	1 с 2 2 с 2 2 с 3
Кислород	O	8	1 с 2 2 с 2 2 с 4
фтор	F	9	1 с 2 2 с 2 2 с 5
Неон	Ne	10	1 с 2 2 с 2 2 с 6

При изучении химической реакционной способности мы обнаружим, что электроны на внешнем основном энергетическом уровне очень важны, и поэтому им дано особое название. Валентные электроны — это электроны на самом высоком занятом основном энергетическом уровне атома. В элементах второго периода, перечисленных выше, два электрона на подуровне 1 s называются электронами внутренней оболочки и не участвуют непосредственно в реакционной способности элемента или в образовании соединений. Литий имеет один электрон на втором основном энергетическом уровне, поэтому мы говорим, что литий имеет один валентный электрон. Бериллий имеет два валентных электрона.Сколько валентных электронов у бора? Вы должны понимать, что второй главный энергетический уровень состоит из 2 подуровней s и 2 p , поэтому ответ — три. Фактически, количество валентных электронов увеличивается на единицу для каждого шага в течение периода, пока не будет достигнут последний элемент. Неон, конфигурация которого заканчивается на s ² p ⁶ , имеет восемь валентных электронов.

Сводка

• Валентные электроны — это электроны внешней оболочки атома.
• Валентные электроны определяют реакционную способность атома.

Практика

Используйте ссылку ниже, чтобы ответить на вопросы о валентных электронах:

http://www.sciencegeek.net/Chemistry/taters/Unit3ValenceElectrons.htm

Обзор

1. Определите валентный электрон.
2. Определить внутреннюю оболочку электрона.
3. Сколько валентных электронов во фторе?
4. Что такое 2 s электронов в азоте?
5. Сколько электронов на внутренней оболочке бериллия?

Глоссарий

• электронов внутренней оболочки: Те электроны, которые не находятся во внешней оболочке и не участвуют в реакционной способности элемента.
• валентные электроны: Электроны на самом высоком занятом основном энергетическом уровне атома.

химическая валентность

валентность
Что такое валентность?
Чтобы писать химические формулы, нам нужно понимать, как элементы сочетаются друг с другом, образуя молекулы или ионные соединения. Ионные соединения — это вещества, состоящие из комбинации заряженных (положительных и отрицательных) частиц.
Валентность относится к способности атома или группы химически связанных атомов образовывать химические связи с другими атомами или группами атомов. Валентность элемента определяется количеством электронов внешней оболочки (валентности). Валентность многоатомных ионов (например, SO 4 2-) — это заряд иона. Давайте не будем усложнять это и сразу перейдем к таблице Менделеева и тому, как мы можем определить валентность элемента.
	Периодическая таблица, показанная слева, может многое рассказать нам о валентности элементов. Элементы помещены в группы (столбцы) в периодической таблице в соответствии с количеством валентных электронов, поэтому, естественно, положение элемента в периодической таблице должно дать нам представление о его валентности. Все элементы в группе 1 имеют 1 валентный электрон, поэтому они имеют валентность +1, поскольку они будут иметь тенденцию отдавать 1 электрон. То же самое для группы 2, которая отдаст два электрона, и группы 3, которая отдаст 3 электрона. Элементы группы 5, однако, имеют 5 валентных электронов и, как правило, принимают 3 электрона и, следовательно, имеют валентность -3. Элементы группы 6 имеют 6 валентных электронов и будут иметь тенденцию принимать 2 электрона и иметь валентность -2. Элементы группы 7 имеют 7 валентных электронов и будут иметь тенденцию принимать 1 электрон и иметь валентность -1. Элементы группы 8 не реагируют и поэтому имеют валентность 0 .
Валентности очень полезны, когда мы хотим написать формулы соединений, образованных из атомов металлов и неметаллов. Например, возьмем реакцию между атомами натрия и хлора. Соединения, образованные между металлами и неметаллами, будут обрабатываться по-разному. Сначала мы рассмотрим взаимодействие металла и неметалла. Литий имеет валентность +1, а азот — -3 Соедините атомы азота и лития, чтобы получить формулу нитрида лития. При написании формулы идея состоит в том, чтобы создать нейтральное соединение, используя как можно меньше атомов каждого элемента. Следуйте этому очень простому методу.
Шаг 1 Запишите два атома и их валентность, всегда помещая атом с положительной валентностью слева.
Шаг 2 Запишите валентность (без знака) для каждого атома в виде нижнего индекса.
Шаг 3 Поменяйте местами нижние индексы и разделите на наименьшее число, только если большее число делится на меньшее число.
Шаг 4 Удалите любой нижний индекс, равный «1»
Давайте посмотрим на другой пример, запишем формулу соединения, образованного между кислородом и алюминием (оксид алюминия)
Шаг 1 Запишите два атома и их валентность, всегда помещая атом с положительной валентностью слева.
Шаг 2 Запишите валентность (без знака) для каждого атома в виде нижнего индекса.
Шаг 3 Поменяйте местами нижние индексы и разделите на наименьшее число, только если большее число делится на меньшее число.
Шаг 4 Удалите любой нижний индекс, равный «1»
Напишите формулу соединения, образующегося между кальцием и углеродом, под названием карбид кальция. Шаг 1 Запишите два атома и их валентность, всегда помещая атом с положительной валентностью слева.
Шаг 2 Запишите валентность (без знака) для каждого атома в виде нижнего индекса.
Шаг 3 Поменяйте местами нижние индексы и разделите на наименьшее число, только если большее число делится на меньшее число.
Шаг 4 Удалите любой нижний индекс, равный «1»
Попробуйте сами.Напишите формулу соединения, образованного между: а) кальций и азот (нитрид кальция),
б) бор и кислород (оксид бора) в) фтор и алюминий (фторид алюминия)
г) олово и азот (нитрид олова)
д) кислород и литий (оксид лития)
е) фосфор и кальций (фосфид кальция) Растворы
Стивена попросили написать формулу соединения, образующегося при соединении атомов бора и кислорода.Он написал формулу как «O 3 B 2 ». Это правильно? Объяснить Решение

Определение валентности в химии

Валентность — это обычно количество электронов, необходимое для заполнения внешней оболочки атома. Поскольку существуют исключения, более общее определение валентности — это количество электронов, с которыми данный атом обычно связывается, или количество связей, образующихся у атома.(Подумайте о железе, которое может иметь валентность 2 или валентность 3.)

Формальное определение валентности ИЮПАК — это максимальное количество одновалентных атомов, которые могут объединяться с атомом. Обычно определение основывается на максимальном количестве атомов водорода или хлора. Обратите внимание, что IUPAC определяет только одно значение валентности (максимум), в то время как известно, что атомы способны отображать более одной валентности. Например, медь обычно имеет валентность 1 или 2.

Пример

Нейтральный атом углерода имеет 6 электронов с конфигурацией электронной оболочки 1s ² 2s ² 2p ² .Углерод имеет валентность 4, поскольку 4 электрона могут заполнять 2p-орбиталь.

Общие валентности

Атомы элементов в основной группе периодической таблицы могут иметь валентность от 1 до 7 (поскольку 8 — это полный октет).

• Группа 1 (I) — обычно имеет валентность 1. Пример: Na в NaCl
• Группа 2 (II) — Типичная валентность 2. Пример: Mg в MgCl ₂
• Группа 13 (III) — Обычная валентность 3. Пример: Al в AlCl ₃
• Группа 14 (IV) — Обычная валентность 4.Пример: C в CO (двойная связь) или CH ₄ (одинарные связи)
• Группа 15 (V) — Обычные валентности 3 и 5. Примеры: N в NH ₃ и P в PCl ₅
• Группа 16 (VI) — Типичные валентности 2 и 6. Пример: O в H ₂ O
• Группа 17 (VII) — Обычные валентности 1 и 7. Примеры: Cl в HCl

Валентность и состояние окисления

Есть две проблемы с «валентностью». Во-первых, определение неоднозначное.Во-вторых, это просто целое число без знака, указывающего на то, получит ли атом электрон или потеряет свой крайний (е) электрон (ы). Например, валентность и водорода, и хлора равна 1, но водород обычно теряет свой электрон и становится H ⁺ , а хлор обычно получает дополнительный электрон, превращаясь в Cl ^—.

Степень окисления — лучший индикатор электронного состояния атома, потому что она имеет как величину, так и знак. Кроме того, понятно, что атомы элемента могут иметь разные степени окисления в зависимости от условий.Знак положительный для электроположительных атомов и отрицательный для электроотрицательных атомов. Наиболее распространенная степень окисления водорода +8. Наиболее распространенная степень окисления хлора -1.

Краткая история

Слово «валентность» было описано в 1425 году от латинского слова valentia , что означает сила или способность.

Условия возникновения и протекания химических реакций

Для того, чтобы начинались и протекали химические реакции, необходимы определённые условия.

К условиям возникновения и протекания химической реакции относится:

• Приведение реагирующих веществ в соприкосновение.
• Нагревание веществ до определённой температуры.
• Свет.
• Электрический ток.
• Изменение давления.
• Введение катализатора.

Из всех условий, единственным обязательным условием для любых химических реакций является соприкосновение реагентов. Помимо этого условия, для возникновения и протекания тех или иных химических реакций, дополнительно могут потребоваться и какие-либо другие условия.

Пример. Для взаимодействия натрия с водой достаточно лишь их соприкосновения, в результате образуются водород и щёлочь.

Скорость протекания реакций зависит от площади соприкосновения веществ: чем больше площадь соприкосновения, тем быстрее будет протекать реакция. Для увеличения площади соприкосновения, вещества измельчают, перемешивают, растворяют или переводят в газообразное состояние. Максимальное измельчение веществ происходит при их растворении, поэтому многие реакции проводят в растворах.

Для возникновения и протекания химических реакций может потребоваться нагревание. В одних случаях нагревание реагентов требуется только для начала химической реакции. В других случаях требуется постоянное нагревание, это означает, что после нагревания, для дальнейшего протекания реакции требуется поддержание температуры.

Пример. Смесь железа (опилки) с серой (порошок) может долгое время храниться при комнатной температуре, но при нагревании этой смеси начнётся химическая реакция, в результате которой образуется сульфид железа.

Известны реакции, для протекания которых необходим свет.

Пример. Фотосинтез может происходить только на свету.

Некоторые реакции протекают под действием электрического тока.

Пример. Вода разлагается на кислород и водород при пропускании через неё постоянного электрического тока и добавлении сульфата натрия, так как сама вода ток не проводит.

Знание условий возникновения и протекания химических реакций позволяет управлять ими: начинать, прекращать, ускорять и замедлять.

Экзотермические и эндотермические реакции

Все химические реакции сопровождаются выделением или поглощением тепловой энергии, поэтому они делятся на два вида: экзотермические и эндотермические.

Экзотермические реакции – это химические реакции, протекающие с выделением теплоты. Теплота выделяется, когда образуются новые химические связи.

Химические реакции, сопровождающиеся выделением света и теплоты, называются реакциями горения. Любая реакция горения является экзотермической, но не всякая экзотермическая реакция – горение.

Пример. Горение угля – экзотермическая реакция, в результате которой углерод соединяется с кислородом воздуха и образуется углекислый газ.

Эндотермические реакции – это химические реакции, протекающие с поглощением теплоты. Теплота поглощается, когда химические связи рвутся.

Пример. Разложение карбоната кальция – эндотермическая реакция, в результате которой образуется оксид кальция и углекислый газ.

izamorfix.ru

Условия возникновения и течения химических реакций примеры. Каковы условия возникновения и течения химический реакций? Поясните на конкретных примерах. Воздух. кислород. горение

Проведению урока предшествует экскурсия в историко-этнографический музей на открытом воздухе “Тукай кырлай”, с посещением дома-музея Г. Тукая.

Задачи обучения. Сформировать знания о признаках и условиях протекания химических реакций, на этой основе усовершенствовать умение отличать физические процессы от химических.

Задачи развития. Совершенствовать умение объяснять зависимость протекания химических реакций от внешних условий.

Эксперимент. Плавление парафина, обугливание крахмала, горение лучины, взаимодействие гидроксида натрия с соляной кислотой в присутствии фенолфталеина, взаимодействие сульфата меди (II) и гидроксида натрия, взаимодействие растворов карбоната натрия и соляной кислоты.

Планируемые результаты обучения. Учащиеся должны уметь на примерах конкретных химических реакций указывать условия их возникновения и дальнейшего протекания, а также признаки реакций.

Планируемые результаты развития. Учащиеся должны уметь объяснять связь между условиями и возможностью протекания химических реакций.

Урок начинается с прочтения учащимися стихов Г. Тукая на татарском языке, критерием при подборе стихов является отражение в них различных явлений природы

В процессе демонстрации опытов (плавление парафина, обугливание крахмала) выясняем сущность происходящих явлений и составляем таблицу.

Для закрепления знаний проводим беседу с учащимися и отвечаем на вопросы.

Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду.
Словно бабочек лёгкая стая с
Замираньем летит на звезду…

Вопросы учителя:

1. О каком явлении в жизни растений говорится в стихах С. Есенина?
2. К физическим или химическим явлениям относится листопад?
3. С чем связано изменение цвета листьев деревьев осенью, какие явления физические или химические происходят при этом?
4. Какой пигмент обуславливает зелёную окраску листьев растений?
5. Какой процесс происходит в зеленых листьях растений под действием солнечного света?

Сообщение ученика. Фотосинтез – химическое явление (на доске запись уравнения реакции фотосинтеза).

Для развития умений учащихся по самоконтролю знаний проводим тестированный контроль.

1. К химическим явлениям (в отличие от физических) относятся:

1. Сгорание бензина в двигателе автомобиля,
2. скисание молока,
3. таяние снега,
4. образование инея на деревьях.

2. Какие из природных явлений сопровождаются химическими реакциями?

1. Выпадение дождя,
2. извержение вулканов,
3. гниение растительных остатков,
4. ледоход на реке.

3. Какие из признаков характерны для химических реакций?

1. Образование осадка,
2. изменение агрегатного состояния,
3. выделение газа,
4. измельчение вещества.

4. К физическим явлениям (в отличие от химических) относятся:

1. горение угля,
2. приготовление порошка из куска мела,
3. образование ржавчины,
4. свечение вольфрамовой нити в лампочке.

Учитель. Для чего нам необходимо знать условия возникновения и условия протекания химических реакций?

Ученик. Для того, чтобы контролировать протекание химических реакций, иногда химическую реакцию необходимо прекратить, например, при пожаре мы стремимся прекратить реакцию горения.

Сообщение ученика. Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории. Лесные пожары ежегодно возникают в лесах Татарстана, а также в других странах мира на обширных площадях и нередко принимают характер стихийного бедствия. Лесные пожары уничтожают лесной фонд Татарстана, а также представляют опасность и для населения. При этом возникает непосредственная угроза уничтожения огнём населённых пунктов и объектов народного хозяйства, расположенных вблизи лесных массивов, а также сильное задымление и загазованность территорий, даже удалённых от кромки леса.
“Дым был столь обильным, что птицы не могли парить, падали на землю»
Общая площадь лесов Республики Татарстан 1270,3 тыс. га, в том числе покрытая лесом – 1165,3 тыс. га, из них лесные культуры 281,1 тыс. га. Общий запас древесины – 168,8 млн.м 3 . Средний прирост древесины – 4,13 м 3 /га
Почти все лесные пожары в Татарстане происходят из-за людской небрежности.
Пожароопасный сезон 2004 года в Татарстане начался 20 апреля. За это время в республике леса горели более 40 раз, сообщили Intertat.ru в пресс-службе Главного Управления природных ресурсов и охраны окружающей среды. Примечательно, что из 41 случая лесных пожаров 39 связаны с нарушениями гражданами требований Правил пожарной безопасности в лесах РФ.

Для закрепления и обобщения знаний учащиеся отвечают на вопросы.

1. Каковы условия возникновения и прекращения горения?

2. Какие средства тушения пожара нужно использовать в следующих случаях:

а) загорелась одежда на человеке;
б) воспламенился бензин;
в) возник лесной пожар;
г) загорелась нефть на поверхности воды?

В заключительной части урока учитель подводит итог урока, ученики получают домашние задание.

A) Горение магния cool Плавление льда C) Оседание речного песка в воде
D) Смешивание порошков серы и железа E) кипение воды

2. Молярная масса железа равна
А) 26 г/моль cool 56 г/моль C) 52 г/моль D) 112 г/моль E) 56

3. В формуле 2Na2S число атомов натрия и серы равны
А) 1 и 2 cool 4 и 1 C) 2 и 4 D) 4 и 2 E) 2 и 1

4. Формула оксида Mn (VII)
1. MnO2 cool Mn2O7 C) Mn2O3 D) MnO3 E) MnO

5. В схеме реакции P+O2 ? P2O5 нужно поставить коэффициенты
А) 4, 5, 2 cool 2, 1, 1 C) 2, 5, 2 D 5, 4, 2 E) 2, 4, 5

6. Уравнение реакции замещения это –
A) 4Na + O2 = 2 Na2O cool CaCO3 = CaO +CO2? C) Zn + CuS = ZnS +Cu
D) 2Mg + O2 = 2MgO E) 2h3 + O2 > 2 h3O

7. Железный гвоздь погруженный в раствор хлорида меди (II) покрывается красным налетом меди. Это пример реакции:
A) Обмена cool Разложение C) Замещение D) Соединение E) неn такой реакции

8. Символ химического элемента марганца
A) ?е cool Mg C) О D) Mn E) Mr

9. О химическом элементе, а не о простом веществе азоте идет речь в выражении
A) Азот является составной частью воздуха cool В состав азотной кислоты HNO3 входит азот
C) Формула азота N2 D) Жидкий азот иногда используется для замораживания продуктов
E) азот инертный газ
10. Для алюминия не характерно физическое свойство
A) Электропроводность cool Теплопроводность C) Серебристо-белый цвет
D) Способность намагничиваться E) газ при обычных условиях

11. Признак, позволяющий назвать ржавление гвоздя химической реакцией – это:
A) Выделение тепла cool Выделение газа C) Изменение окраски
D) Появление запаха E) выпадение осадка

12. Сульфид железа – это сложное вещество, а не смесь потому что
A) Его можно разделить магнитом на железо и серу
cool Его можно разделить дистилляцией на железо и серу
C) Состоит из атомов разного химического элемента и его нельзя разделить физическими методами на железо и серу
D) Он нерастворим в воде E) газ при обычных условиях

13. 3.01 * 10 23 атомов железа составляют
A) 2 моль cool 3 моль C) 1 моль D) 0,5 моль E) 1,5 моль

14. 69 г натрия составля

www.chalt-1school.ru

«Химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций»

Проведению урока предшествует экскурсия в историко-этнографический музей на открытом воздухе “Тукай кырлай”, с посещением дома-музея Г. Тукая.

Задачи обучения. Сформировать знания о признаках и условиях протекания химических реакций, на этой основе усовершенствовать умение отличать физические процессы от химических.

Задачи развития. Совершенствовать умение объяснять зависимость протекания химических реакций от внешних условий.

Новое содержание. Условия возникновения и течения химических реакций, признаки химических реакций.

Эксперимент. Плавление парафина, обугливание крахмала, горение лучины, взаимодействие гидроксида натрия с соляной кислотой в присутствии фенолфталеина, взаимодействие сульфата меди (II) и гидроксида натрия, взаимодействие растворов карбоната натрия и соляной кислоты.

Планируемые результаты обучения. Учащиеся должны уметь на примерах конкретных химических реакций указывать условия их возникновения и дальнейшего протекания, а также признаки реакций.

Планируемые результаты развития. Учащиеся должны уметь объяснять связь между условиями и возможностью протекания химических реакций.

Урок начинается с прочтения учащимися стихов Г. Тукая на татарском языке, критерием при подборе стихов является отражение в них различных явлений природы

Далее учащиеся, отвечая на вопросы учителя, приходят к выводу: все изменения происходящие с веществами в природе называются явлениями.

В процессе демонстрации опытов (плавление парафина, обугливание крахмала) выясняем сущность происходящих явлений и составляем таблицу.

Физические явления	Химические явления
Явления, при которых вещества не превращаются в другие, изменяется только их агрегатное состояние. Примеры: плавление парафина, кипение и испарение воды, таяние снега.	Явления, при которых из данных веществ образуется одно или несколько новых веществ. Примеры: обугливание крахмала, горение древесины, ржавление железа, скисанеи молока, гниение листьев.

Для закрепления знаний проводим беседу с учащимися и отвечаем на вопросы.

Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду.
Словно бабочек лёгкая стая с
Замираньем летит на звезду…

(С. Есенин).

Вопросы учителя:

1. О каком явлении в жизни растений говорится в стихах С. Есенина?
2. К физическим или химическим явлениям относится листопад?
3. С чем связано изменение цвета листьев деревьев осенью, какие явления физические или химические происходят при этом?
4. Какой пигмент обуславливает зелёную окраску листьев растений?
5. Какой процесс происходит в зеленых листьях растений под действием солнечного света?

Сообщение ученика. Фотосинтез – химическое явление (на доске запись уравнения реакции фотосинтеза).

Далее даем определение “химическая реакция” и с помощью демонстрационных опытов выясняем признаки химических реакций, составляем схему.

Для развития умений учащихся по самоконтролю знаний проводим тестированный контроль.

1. К химическим явлениям (в отличие от физических) относятся:

1. Сгорание бензина в двигателе автомобиля,
2. скисание молока,
3. таяние снега,
4. образование инея на деревьях.

2. Какие из природных явлений сопровождаются химическими реакциями?

1. Выпадение дождя,
2. извержение вулканов,
3. гниение растительных остатков,
4. ледоход на реке.

3. Какие из признаков характерны для химических реакций?

1. Образование осадка,
2. изменение агрегатного состояния,
3. выделение газа,
4. измельчение вещества.

4. К физическим явлениям (в отличие от химических) относятся:

1. горение угля,
2. приготовление порошка из куска мела,
3. образование ржавчины,
4. свечение вольфрамовой нити в лампочке.

Далее, используя знания учащихся о химических реакциях, на основе проделанных демонстрационных опытов составляем таблицу условия возникновения и протекания химических реакций.

Химические реакции
Условия возникновения	Условия протекания
1. Приведение веществ в тесное соприкосновение(измельчение, перемешивание, растворение). 2. Нагревание веществ до определённой температуры.	1. Тесное соприкосновение реагирующих веществ (необходимо). 2. Нагревание (возможно) а) для начала реакции б) постоянно

Учитель. Для чего нам необходимо знать условия возникновения и условия протекания химических реакций?

Ученик. Для того, чтобы контролировать протекание химических реакций, иногда химическую реакцию необходимо прекратить, например, при пожаре мы стремимся прекратить реакцию горения.

Сообщение ученика. Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории. Лесные пожары ежегодно возникают в лесах Татарстана, а также в других странах мира на обширных площадях и нередко принимают характер стихийного бедствия. Лесные пожары уничтожают лесной фонд Татарстана, а также представляют опасность и для населения. При этом возникает непосредственная угроза уничтожения огнём населённых пунктов и объектов народного хозяйства, расположенных вблизи лесных массивов, а также сильное задымление и загазованность территорий, даже удалённых от кромки леса.
“Дым был столь обильным, что птицы не могли парить, падали на землю»
Общая площадь лесов Республики Татарстан 1270,3 тыс. га, в том числе покрытая лесом – 1165,3 тыс. га, из них лесные культуры 281,1 тыс. га. Общий запас древесины – 168,8 млн.м³. Средний прирост древесины – 4,13 м³/га
Почти все лесные пожары в Татарстане происходят из-за людской небрежности.
Пожароопасный сезон 2004 года в Татарстане начался 20 апреля. За это время в республике леса горели более 40 раз, сообщили Intertat.ru в пресс-службе Главного Управления природных ресурсов и охраны окружающей среды. Примечательно, что из 41 случая лесных пожаров 39 связаны с нарушениями гражданами требований Правил пожарной безопасности в лесах РФ.

Для закрепления и обобщения знаний учащиеся отвечают на вопросы.

1. Каковы условия возникновения и прекращения горения?

2. Какие средства тушения пожара нужно использовать в следующих случаях:

а) загорелась одежда на человеке;
б) воспламенился бензин;
в) возник лесной пожар;
г) загорелась нефть на поверхности воды?

В заключительной части урока учитель подводит итог урока, ученики получают домашние задание.

Приложения

urok.1sept.ru

Признаки и условия течения химических реакций

По каким внешним признакам мы отличаем химические явления от физических? При химических реакциях одни вещества исчезают, другие образуются. По исчезновению признаков первых и появлению признаков вторых мы и заключаем, что произошла химическая реакция.

При накаливании медной пластинки изменялся ее цвет; при продувании углекислого газа через известковую воду в ней появлялся – белый осадок; при горении древесины появлялись капли (воды) на холодных стенках сосуда; при горении магния получался порошок белого цвета и выделялись свет и теплота.

Изменение окраски, запаха, образование осадка, появление газа, выделение теплоты – все это признаки химических реакций.

При рассмотрении химических реакций мы всякий раз обращали внимание не только на то, как они протекают, но и на условия возникновения и течения реакций.

Что нужно сделать, чтобы началась химическая реакция? Для начала химической реакции, прежде всего, необходимо реагирующие вещества привести в тесное соприкосновение. Чем более измельчены вещества, тем теснее соприкасаются их частички,– тем легче идет реакция между ними. Кусок сахара трудно зажечь, а тонко измельченный сахар на воздухе сгорает мгновенно, с взрывом (взрывы сахарной пыли происходили не раз на сахарных заводах).

Дробление веществ на мельчайшие частицы достигается посредством растворения. Поэтому предварительное растворение исходных веществ особенно облегчает проведение химических реакций между веществами, и мы пользуемся этим всегда, когда это возможно.

В некоторых случаях соприкосновения веществ, например железа с влажным воздухом, достаточно, чтобы происходила реакция. Но часто одного соприкосновения веществ для этого недостаточно. Так, медь не вступает в реакцию с кислородом воздуха при обычной температуре. Чтобы вызвать реакцию соединения меди с кислородом, нам пришлось прибегнуть к нагреванию.

На течение химических реакций нагревание влияет по–разному. Для одних реакций требуется непрерывное нагревание. Прекращается нагревание – прекращается и химическая реакция. Это мы наблюдали на примере разложения сахара.

В других случаях нагревание требуется лишь для возникновения реакции, оно дает ей как бы толчок, а дальше реакция течет сама собой. Так происходило при горении магния, дерева и других горючих веществ.

Как объяснить неодинаковое влияние нагревания на протекание химических реакций?

Химические реакции почти всегда сопровождаются либо выделением, либо поглощением теплоты.

Реакции, идущие с выделением теплоты, называются экзотермическими (от греческих слов «экзо» – наружу и «термо» – теплота, жар), а реакции, идущие с поглощением теплоты, называются эндотермическими («эндо»– внутрь).

К сильно экзотермическим реакциям относятся реакции горения магния, древесины и других горючих веществ. Вот почему в этих случаях предварительное нагревание требуется только для возникновения реакции; дальше высокая температура реагирующих веществ поддерживается за счет теплоты, выделяющейся при самой реакции.

Если же при реакции не выделяется, а поглощается теплота или же ее выделяется слишком мало, недостаточно для поддержания высокой температуры реагирующих веществ, то реакция идет лишь при непрерывном нагревании их.

scibio.ru

Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях

Химической реакцией называют взаимодействия, приводящие к изменению химической природы участвующих в них частиц. При этом происходит изменение их состава и (или) строения. В химических реакциях могут участвовать атомы, молекулы, ионы и радикалы.

В ходе химических реакций атомные ядра не затрагиваются и число атомов каждого химического элемента сохраняется.

Химические реакции протекают при определённых условиях (температура, давление, наличие или отсутствие растворителя, катализа, ультрафиолетовое излучение).

Признаками протекания химических реакций являются выделение или поглощение газа, образование или растворение осадка, изменение цвета, выделение или поглощение теплоты.

Описание качественных реакций, используемых для определения некоторых катионов и анионов, приводится в приложении в конце урока.

В таблице 5 представлены сведения о внешнем виде и свойствах некоторых распространённых веществ и соединений, используемых при описании внешних признаков протекания химической реакции.

Для описания химических реакций используют химические уравнения, в левой части которых указывают исходные вещества, а в правой — продукты реакции. Обе части химического уравнения соединяют стрелкой (в случае необратимых химических превращений), а если химическая реакция является обратимой, то это показывают с помощью прямой и обратной стрелок.

В неорганической химии, если количество атомов химических элементов в левой и правой частях уравнено с помощью стехиометрических коэффициентов, части уравнения часто соединяют знаком равенства.

Стехиометрией называют учение о количественных соотношениях между реагентами и продуктами реакции.

Коэффициенты стехиометрические — действительные натуральные (то есть положительные, как правило, целые) числа, стоящие перед формулой химического вещества в уравнении реакции. Коэффициенты показывают минимальное количество структурных единиц вещества (атомов, молекул, ионов, радикалов), участвующих в данной реакции.

В вышеприведённой реакции два атома алюминия реагируют с тремя молекулами серной кислоты, в результате чего образуется одна молекула сульфата алюминия (коэффициент, равный одному, перед формулой не ставят) и три молекулы водорода.

В соответствии с законом сохранения массы (закон Ломоносова — Лавуазье) масса всех веществ, вступивших в химическую реакцию, равна массе всех продуктов реакции.

Этот закон подтверждает, что атомы являются неделимыми и в ходе химических реакций не изменяются. Молекулы при реакциях претерпевают изменения, но общее число атомов каждого вида не изменяется, и поэтому общая масса веществ в процессе реакции сохраняется.

Тренировочные задания

1. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) Cu(NO₃)₂ и NaOH
Б) Cu(NO₃)₂ и Na₂S
В) Cu(NO₃)₂ и HNO₃

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) растворение осадка
2) выделение чёрного осадка
3) отсутствие внешних признаков
4) выделение синего осадка

2. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) Cu(NO₃)₂ и NaOH
Б) HCl и Al(OH)₃
В) AgNO₃ и KI

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение жёлтого осадка
2) растворение осадка
3) выделение белого осадка
4) выделение синего осадка

3. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) AgNO₃ и H₃PO₄
Б) Zn(OH)₂ и HCl
В) MnO₂ и HCl

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) отсутствие внешних признаков
2) выделение жёлто-зелёного газа
3) выделение жёлтого осадка
4) растворение осадка

4. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) K₂CrO₄ и H₂SO₄
Б) Cu(OH)₂ и HCl
В) HCl и NaOH

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) появление оранжевой окраски
2) выделение газа с характерным запахом
3) растворение осадка
4) отсутствие внешних признаков

5. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) AgNO₃ и NaCl
Б) NaI и AgNO₃
В) CuCl₂ и Na₂S

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение жёлтого осадка
2) отсутствие внешних признаков
3) выделение белого осадка
4) выделение чёрного осадка

6. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) AgNO₃ и NaI
Б) Zn и KOH
В) HCl и FeS

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение жёлтого осадка
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение бесцветного газа
4) выделение чёрного осадка

7. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) K₂S и H₂SO₄
Б) Fe(OH)₂ и HCl
В) FeSO₄ и Ba(NO₃)₂

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) отсутствие внешних признаков
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) растворение осадка

8. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) Cu(NO₃)₂ и KOH
Б) K₂CO₃ и BaCl₂
В) Na₂CO₃ и HNO₃

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бесцветного газа
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) выделение синего осадка

9. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) CaCl₂ и AgNO₃
Б) CuCl₂ и Ba(OH)₂
В) FeCl₃ и Ba(OH)₂

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение синего осадка
2) растворение осадка
3) выделение белого осадка
4) выделение бурого осадка

10. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) AgNO₃ и NaI
Б) Al и NaOH
В) HCl и K₂SO₃

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бесцветного газа
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) выделение жёлтого осадка

11. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) Al(NO₃)₃ и NaOH
Б) K₂CO₃ и HNO₃
В) HBr и NaOH

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бесцветного газа
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) отсутствие внешних признаков

12. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) Cu и HNO₃ (конц.)
Б) Cu и h3SO₄ (конц.)
В) BaCO₃ и HCl

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бурого газа
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) выделение бесцветного газа

13. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) AgNO₃ и NH₄Cl
Б) NH₄Cl и Ca(OH)₂
В) CuSO₄ и KOH

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бесцветного газа
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) выделение синего осадка

14. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) Fe(NO₃)₂ и NaOH
Б) KOH и CuCl₂
В) ZnCl₂ и Na₂S

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бурого осадка
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) выделение синего осадка

15. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) Cu и H₂SO₄(конц.)
Б) NaOH и NH₄Cl
В) Na₂CO₃ и HI

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бесцветного газа
2) выделение бесцветного газа
3) выделение белого осадка
4) выделение чёрного осадка

16. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) CuSO₄ и BaCl₂
Б) CuSO₄ и NaOH
В) FeSO₄ и NaOH

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бесцветного газа
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) выделение синего осадка

17. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) FeCl₃ и AgNO₃
Б) CaCl₂ и Na₂CO₃
В) KOH и H₃PO₄

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) отсутствие внешних признаков
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) выделение чёрного осадка

18. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) H₂SO₄ и Na₂SO₃
Б) HCl и Na₂CO₃
В) Cr(OH)₃ и HCl

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бесцветного газа
2) выделение бесцветного газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) растворение осадка

19. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) HNO₃ и K₂SiO₃
Б) H₂SO₄ и BaCl₂
В) Cu и H₂SO₄

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бесцветного газа
2) выделение бесцветного газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) выделение студенистого бесцветного осадка

20. Установите соответствие между реагирующими веществами и признаками протекающей между ними реакции.

ВЕЩЕСТВА:
А) BaI₂ и AgNO₃
Б) Ag и HNO₃ (конц.)
В) Ag и H₂SO₄ (конц.)

ПРИЗНАКИ РЕАКЦИИ:
1) выделение бурого газа
2) выделение газа с характерным запахом
3) выделение белого осадка
4) выделение жёлтого осадка

Ответы

Приложение

himi4ka.ru

Признаки и условия протекания химических реакций

На протяжении всей жизни мы постоянно сталкиваемся с физическими и химическими явлениями. Природные физические явления для нас столь привычны, что мы уже давно не придаём им особого значения. Химические реакции постоянно протекают в нашем организме. Энергия, которая выделяется при химических реакциях, постоянно используется в быту, на производстве, при запуске космических кораблей. Многие материалы, из которых изготовлены окружающие нас вещи, не взяты в природе в готовом виде, а изготовлены с помощью химических реакций. В быту для нас не имеет особого смысла разбираться в том, что же произошло. Но при изучении физики и химии на достаточном уровне без этих знаний не обойтись. Как отличить физические явления от химических? Существуют ли какие-либо признаки, которые могут помочь это сделать?

При химических реакциях из одних веществ образуются новые, отличные от исходных. По исчезновению признаков первых и появлению признаков вторых, а также по выделению или поглощению энергии мы заключаем, что произошла химическая реакция.

Если прокалить медную пластинку, на её поверхности появляется чёрный налёт; при продувании углекислого газа через известковую воду выпадает белый осадок; когда горит древесина, появляются капли воды на холодных стенках сосуда, при горении магния получается порошок белого цвета.

Выходит, что  признаками химической реакций являются изменение окраски, запаха, образование осадка, появление газа.

При рассмотрении химических реакций, необходимо обращать  внимание не только на то, как они протекают, но и на условия, которые должны выполняться для начала и течения реакции.

Итак, какие же условия должны быть выполнены для того, чтобы началась химическая реакция?

Для этого прежде всего необходимы реагирующие вещества привести к соприкосновению (соединить, смешать их). Чем более измельчены вещества, чем больше поверхность их соприкосновения, тем быстрее и активнее протекает реакция между ними. Например, кусковой сахар трудно поджечь, но измельчённый и распылённый в воздухе он сгорает за считанные доли секунды, образуя своеобразный взрыв.

С помощью растворения мы можем раздробить вещество на мельчайшие частицы. Иногда предварительное растворение исходных веществ облегчает проведение химической реакции между веществами.

В некоторых случаях соприкосновение веществ, например, железа с влажным воздухом, достаточно, чтобы произошла реакция. Но чаще одного соприкосновения веществ для этого недостаточно: необходимо выполнение ещё каких-либо условий.

Так, медь не вступает в реакцию с кислородом воздуха при невысокой температуре около 20˚-25˚С. Чтобы вызвать реакцию соединения меди с кислородом, необходимо прибегнуть к нагреванию.

На возникновение химических реакций нагревание влияет по – разному. Для одних реакций требуется непрерывное нагревание. Прекращается нагревание – прекращается и химическая реакция. Например, для разложения сахара необходимо постоянное нагревание.

В других случаях нагревание требуется лишь для возникновения реакции, оно даёт толчок, а далее реакция протекает без нагревания. Например, такое нагревание мы наблюдаем при горении магния, древесины и других горючих веществ.

© blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

blog.tutoronline.ru

Imperative mood. Повелительное наклонение в английском языке ‹ engblog.ru

Повелительное наклонение выражает в большей или меньшей степени побуждение к действию. Оно может проявляться в форме просьбы, совета, приглашения, приказа или запрета. Мы рассмотрим, когда и в каких случаях употребляется повелительное наклонение в английском языке.

Как образуется и употребляется повелительное наклонение

Повелительное предложение чаще всего обращено ко второму лицу (you – вы, ты, Вы), поэтому в нем, как правило, нет подлежащего. Обращаетесь вы к одному человеку или нескольким, можно понять только по контексту. Другая особенность в том, что у повелительного наклонения нет вопросительной формы, ведь мы употребляем его, чтобы «повелевать», а не спрашивать 🙂

Для того чтобы попросить, посоветовать или приказать что-то сделать, мы используем инфинитив без частички to.

Stand up! – Встань (-те)!

Stop talking! – Прекрати (-те) разговаривать!

Switch off the light. – Выключи (-те) свет.

Be quiet when you enter the lecture hall! – Веди (-те) себя тихо, когда заходишь (-те) в аудиторию.

В предложении в повелительном наклонении может быть обращение. Не путайте его с подлежащим, это не одно и то же.

Обращение	Подлежащее и сказуемое
Alice, close the door. – Элис, закрой дверь.	Alice closed the door. – Элис закрыла дверь.
Peter, walk the dog before dinner. – Питер, выгуляй собаку перед ужином.	Peter was walking the dog before dinner. – Питер выгуливал собаку перед ужином.

Если вам необходимо использовать два глагола в повелительном наклонении, поставьте между ними союз and.

Go and tell him to come back. – Пойди скажи ему, чтобы он возвращался.

Sit down and have a rest, you look tired. – Сядь отдохни, ты выглядишь уставшим.

С помощью отрицательных предложений мы будем налагать запреты, просить или советовать чего-то не делать. Для того чтобы образовать отрицание, мы ставим в начало предложения вспомогательный глагол do и частицу not (don’t).

Do not use cellphones here. – Не пользуйтесь здесь мобильными телефонами.

Don’t come in, the floor is wet and slippery! – Не входи, пол мокрый и скользкий!

Don’t bother her. She’s in a bad mood. – Не доставай ее. Она в плохом настроении.

Вежливые формы повелительного наклонения

Англичане не хотят казаться грубыми и неучтивыми. Поэтому они стараются смягчить повелительную фразу и добавляют к ней слова вежливости, такие как please, just, if you don’t mind. Мы можем их перевести как «пожалуйста», «если ты (Вы) не против».

Please close the window. – Пожалуйста, закройте окно.

Put the cup on the table, please. – Поставь, пожалуйста, чашку на стол.

Don’t share this information with him, if you don’t mind. – Не сообщай ему об этом, если ты не против.

Just buy two tickets to the cinema, please. – Купи два билета в кино, пожалуйста.

Please don’t give my cat leftover chicken, if you don’t mind. – Пожалуйста, не давайте моей кошке остатки курицы, если Вы не против.

Другой способ добавить повелению вежливости – сделать его разделительным вопросом. Добавьте «хвостик» к предложению, и оно станет на порядок мягче. Самые частые «хвостики» – will you, won’t you, can you. Об этом типе вопросов можно почитать в нашей статье.

You’ve almost succeeded. Take another effort, will you? – У тебя почти получилось. Сделай еще одну попытку, хорошо?

Don’t mention it ever, will you? – Не вспоминай об этом никогда, хорошо?

Give me my glasses, can you? – Можешь передать мне очки?

Иногда повелительное наклонение используется для того, чтобы что-то предложить или пригласить куда-нибудь.

Have another cup of tea. – Выпей еще одну чашечку чая.

Come to my birthday party tonight. – Приходи на празднование моего дня рождения сегодня вечером.

Повелительное наклонение с let

Если нам необходимо обратиться к первому лицу (I – я , we – мы) или третьему (he – он, she – она, it – оно, they – они), на помощь приходит глагол let (позволять). Если мы говорим о своем действии, за let будет следовать местоимение me (мне).

Let me buy you a present. – Дай мне купить тебе подарок.

Let me help you. – Позволь мне помочь тебе.

Если мы приглашаем кого-то к совместному действию, то глагол let и местоимение us (нам) образуют форму let’s. В формальном контексте мы будем использовать полную форму let us.

Let’s go to the cinema on Saturday. – Давай пойдем в кино в субботу.

Let us begin the annual conference on computer technologies. – Позвольте нам открыть ежегодную конференцию по компьютерным технологиям.

В разговорной речи let’s очень часто обозначает первое лицо единственного числа (I – я).

Let’s see what’s with your hand. – Дай я посмотрю, что с твоей рукой.

Также let’s мы употребляем в кратких ответах вместо yes, когда отвечаем на чье-то предложение.

– Shall we have a break in ten minutes? – Сделаем перерыв через десять минут?
– Let’s. – Давай.

В отрицательных предложениях встречается две формы: let’s not и don’t let’s, вторая считается более формальной.

Let’s not forget to buy milk this time. – Давай в этот раз не забудем купить молоко.

Don’t let’s remind them of the failure. – Давайте не будем напоминать им об этой неудаче.

В третьем лице местоимения he, she, it, they трансформируются в him, her, it, them. Мы ставим их после глагола let. Также после let может стоять имя человека или существительное. Хотя следует упомянуть, что с третьим лицом повелительное наклонение встречается не так часто в английском языке.

Let your children have fun on the playground. – Позволь детям повеселиться на площадке.

Don’t let Jill believe his words! – Не позволяй Джил поверить его словам!

The vase is expensive. Don’t let it fall down. – Ваза дорогая. Не дайте ей упасть.

Эмоциональные формы повелительного наклонения

Если ваше указание осталось без должного внимания, вы всегда можете добавить ему эмоциональности, для этого используйте одну из следующих конструкций:

• Усилительный глагол do

  Когда вы хотите подчеркнуть важность вашей просьбы или приказа, используйте усилительный глагол do в начале предложения. В этом случае do может выполнять две функции: показывать нетерпение или делать обращение вежливым и формальным.

  Do read this book! – Обязательно прочитай эту книгу!

  Do stand up when you listen to the national anthem! – Да встань же ты, когда слушаешь национальный гимн!

  Do take your places. We begin the play. – Прошу занять ваши места. Мы начинаем представление.

  Мы также можем использовать do без глагола в кратких ответах.

  – Can I take the book you told me about yesterday? – Я могу взять книгу, о которой ты мне вчера рассказал?
  – Do, it’s on the shelf. – Бери, она на полке.

• Повеление с подлежащим

  Если вы хотите добавить своему высказыванию сильную эмоциональную окраску, ставьте перед глаголом подлежащее you.

  You leave him alone! – Да оставь ты его в покое!

  You get out of here now! – Сейчас же убирайся отсюда!

  В отрицательных предложениях you может стоять перед или после don’t.

  You don’t go, I‘ll be there in a minute! – Не смей никуда уходить, я буду там через минуту!

  Don’t you touch the pictures in the gallery! – Не смей трогать картины в галерее!

  Еще в качестве подлежащего мы можем использовать someone/somebody (кто-то), everyone/everybody (все), no one / nobody (никто).

  She is going to pass out. Somebody call a doctor! – Она сейчас потеряет сознание. Кто-нибудь, вызовите врача!

  Nobody move! It’s a robbery! – Никому не двигаться! Это ограбление!

• Повеление с наречием

  Мы можем усилить наше предложение наречиями always (всегда) и never (никогда), которые поставим перед глаголом.

  Always wash up after dinner. – Всегда мой посуду после ужина.

  Never tell her your secrets. She’s a gossip. – Никогда не рассказывай ей своих секретов. Она сплетница.

И последнее, что я хочу сказать: никогда не пренебрегайте тестом 🙂 Обязательно проверьте, как хорошо вы усвоили Imperative mood в английском языке.

Тест

Imperative mood. Повелительное наклонение в английском языке

Условные предложения | Английская грамматика

Условные предложения используются тогда, когда мы хотим сделать предположение о том, что могло бы случится, случилось бы, и что бы мы хотели, чтобы случилось. В английском языке большинство условных предложений содержит слово if. Во многих условных предложения в английском языке глагол стоит в одном из прошедших времён. Такое употребление относится к «нереальному прошлому», потому что мы используем прошедшее время, но не подразумеваем, что что-то произошло в прошлом . В английском языке существует пять способов образования условных типов предложений. Каждый из этих типов предложений всегда будет состоять из придаточного условия с if и главного предложений. Для многих отрицательных условных предложений существует аналог в виде предложения с эквивалентной конструкцией использование «unless» вместо «if».

Тип условного предложения	Употребление	Время глагола в придаточном условия (if clause)	Время глагола в главном предложении (main clause)
Нулевой тип	Общеизвестные истины	Простое настоящее время	Простое настоящее время
Условные предложения 1-го типа	Возможное условие и вероятный результат	Простое настоящее время	Простое будущее время
Условные предложения 2-го типа	Гипотетическое условие и возможный результат	Простое прошедшее время	Условное настоящего времени или условное настоящего продолженного времени
Условные предложения 3-го типа	Нереальное условие в прошлом и его возможный результат в прошлом	Прошедшее совершенное время	Условное совершенного времени
Условные предложения смешанного типа	Нереальное условие в прошлом и его возможный результат в настоящем	Прошедшее совершенное время	Условное совершенного времени

Нулевой тип условия

Условные предложения нулевого типа используются, когда мы говорим о времени сейчас или всегда и ситуация настоящая и возможная. Нулевой тип часто используется, когда мы говорим об общеизвестных истинах. В обеих частях такого типа предложения будет использоваться простое настоящее время. В условных предложениях нулевого типа слово «if» может быть заменено словом «when» без изменения значения.

Придаточное условия (if clause)	Главное предложение
If + простое настоящее время	простое настоящее время
If this thing happens	that thing happens.
If you heat ice	it melts.
If it rains	the grass gets wet.

Узнайте больше о том как употреблять нулевой тип условных предложений.

1-й тип условия

Условные предложения 1-го типа относятся к настоящему или будущему и выражают реальную ситуацию. 1-й тип относится к возможному условию и его возможному результату. В этих предложениях придаточное условия ( if clause) стоит в простом настоящем времени, и главное предложение стоит в простом будущем времени.

Придаточное условия (if clause)	Главное предложение
If + простое настоящее время	простое будущее время
If this thing happens	that thing will happen.
If you don’t hurry	you will miss the train.
If it rains today	you will get wet.

Узнайте больше о том как употреблять условные предложения 1-го типа.

2-й тип условия

Условные предложения 2-го типа относятся ко времени сейчас или любому другому времени, ситуация в таком предложении нереальная. Такие предложения не основываются на фактах. 2-й тип условия относится к гипотетическому условию его возможному результату. В условных предложениях 2-го типа, придаточное условия (if clause) стоит в простом прошедшем времени, а главное предложение в настоящем условном.

Придаточное условия (if clause)	Главное предложение
If + простое прошедшее время	настоящее условное или настоящее продолженное условное
If this thing happened	that thing would happen. (but I’m not sure this thing will happen) OR that thing would be happening.
If you went to bed earlier	you would not be so tired.
If it rained	you would get wet.
If I spoke Italian	I would be working in Italy.

Узнайте больше о том как употреблять условные предложения 2-го типа в настоящем условном времени и как употреблять настоящее продолженное условное время во 2-м типе условных предложений.

3-й тип условия

Условные предложения 3-го типа относятся ко времени в прошлом, ситуация противоположна реальности. Факты, на которых основаны такие предложения основаны на противоположных ожидаемым результатам. 3-й тип условия относится к нереальному условию в прошлом и его возможному в прошлом результату. В условных предложениях 3-го типа придаточное условия (if clause) стоит в прошедшем совершенном времени, а главное предложение в совершенном условном.

Придаточное условия (if clause)	Главное предложение
If + прошедшее совершенное время	совершенное условное время или совершенное продолженное
If this thing had happened	that thing would have happened. (but neither of those things really happened) OR that thing would have been happening.
If you had studied harder	you would have passed the exam.
If it had rained	you would have gotten wet.
If I had accepted that promotion	I would have been working in Milan.

Узнайте больше о том как употреблять 3-й тип условных предложений в совершенном продолженном времени, и как употреблять совершенное продолженное условное время с 3-м типом условных предложений.

Смешанный тип условия

Условные предложения смешанного типа относятся ко времени в прошлом и ситуации, которая продолжается в настоящем. Факты, на которых основаны эти предложения противоположны тому, что выражается. Смешанный тип условия относится к нереальному условию в прошлом и его возможному результату в настоящем. В условных предложениях смешанного типа придаточное условия (if clause) стоит в прошедшем совершенном времени, а главное предложение в настоящем условном.

Придаточное условия (if clause)	Главное предложение
If + прошедшее совершенное время или простое прошедшее время	настоящее условное время или совершенное условное
If this thing had happened	that thing would happen. (but this thing didn’t happen so that thing isn’t happening)
If I had worked harder at school	I would have a better job now.
If we had looked at the map	we wouldn’t be lost.
If you weren’t afraid of spiders	you would have picked it up and put it outside.

Узнайте больше о том, как употреблять смешанный тип условия.

 

Условные предложения в английском языке (Conditional Sentences)

Что такое условное предложение в английском языке

Главная функция conditional sentences — помочь нам выразить мысль о том, что что-то может произойти, могло бы произойти. И да, рассказать о наших мечтах и фантазиях.

Условное наклонение в английском языке состоит из двух частей: само условие (придаточное предложение или if clause) и результат (главное предложение или main clause). Союз «если» if поможет узнать условие, после или перед которым идет результат.

Main clause (главная часть). Его главная задача — сообщить нам, что будет, если условие будет (не) выполнено. Различные типы условных предложений в английском языке созданы для того, чтобы показать насколько реально или нереально выполнение условия, а также чтобы выразить временной промежуток, в течение которого происходит действие. 

If clause (придаточные предложения). Условие в английском языке может стоять как в начале, так и в середине предложения. Когда условие стоит в начале — оно всегда отделяется запятой от результата. Запятая не ставится, если условие стоит после результата:

• If she was younger, I would give her my toys. – Если бы она была помладше, я бы отдал ей свои игрушки.
• I would give her my toys if she was younger. – Я бы отдал ей свои игрушки, если бы она была помладше.

Типы условных предложений в английском и грамматика conditionals в английском

Всего существует четыре основных English conditionals:

1. Нулевой (Zero Conditional)
2. Первый (First Conditional)
3. Второй (Second Conditional)
4. Третий (Third Conditional). 

Какой из четырех типов выбрать? Каждый раз, используя условные предложения ваш выбор определяется двумя параметрами:

Понять, реальна ли ситуация или же она лишь гипотетическая.

Определить время для каждой части сложноподчиненного предложения, так как в таких предложениях время в условии и результате не зависят друг от друга — каждое определяется по смыслу. 

Например, когда речь идет о реальном условии, то для конструкций достаточно простых глагольных времен. Правила conditionals в английском языке мы детально разберем чуть дальше, а пока давайте рассмотрим пример ниже:

• If she leaves the house now, she will never be able to return. – Если она покинет дом сейчас, то уже никогда не сможет вернуться.

Когда условные придаточные предложения относятся к нереальным и фантазийным ситуациям, которые не происходят в жизни, в конструкциях появляется сослагательное наклонение (добавляется частичка «бы»).

При этом, это фантазийное событие может относиться к настоящему и будущему или к прошлому.

• If I could become invisible, I would rob a bank. – Если бы я смог стать невидимым, я бы ограбил банк.

А теперь познакомимся с каждым типом условных предложений: на старт, внимание, поехали!

Нулевой тип условных предложений (Zero Conditional)

Этот тип используется для того, чтобы говорить о вещах, которые всегда будут правдой: научные факты, общепринятые нормы или очевидные утверждения, законы природы.

Чтобы ни случилось, снег будет таять, когда температура поднимется выше нуля градусов и люди всегда будут улыбаться, если услышат хорошую шутку. В обеих частях предложения нулевого типа глаголы чаще всего стоят в простом настоящем времени.

На русский язык такие предложения тоже переводятся с помощью настоящего времени, так как их содержание всегда будет актуально и верно. Zero Conditional образуется по следующей схеме:

Условная часть	Главная часть
If/When + Present Simple,	… Present Simple

• If water reaches 100 degrees, it always boils. – Если вода достигает 100 градусов, то она всегда кипит.
• When water reaches 100 degrees, it always boils. – Когда вода достигает 100 градусов, то она всегда кипит.  

Примеры предложений conditional sentences

• When people eat too much, they get fat. – Когда люди слишком много едят, они толстеют.
• If you touch a fire, you get burned. – Если ты затронешь огонь, то ты обожжешься.
• People die if they don’t eat. – Люди умирают, если не едят пищу.
• You get water if you mix hydrogen and oxygen. – Если смешать водород и кислород, получится вода.
• Snakes bite when they are scared. – Змеи кусаются, когда они напуганы.
• If babies are hungry, they cry. – Если малыши голодны, то они плачут.

Нулевое условие также может использоваться, чтобы проинструктировать собеседника или дать указания. В этом случае ставьте условную часть предложения в повелительное наклонение, а результат — в Present Simple.

• Call me if you think you can do the job. – Позвони мне, если ты думаешь, что сможешь выполнить эту работу.

• Behave well if you want to go for a walk later. – Веди себя хорошо, если ты хочешь потом пойти погулять.

Type I: Первый тип условных предложений (First Conditional)

Как использовать первый тип условных предложений? Все очень легко: нужно просто запомнить правило first conditional: условие первого вида используется с настоящим или будущим временем и основывается на фактах, реальных условиях и конкретных ситуациях. 

Выбирайте именно этот conditional, если вы говорите о вещах, которые с большой вероятностью могут произойти в будущем. Довольно часто 1-ый тип появляется в предложениях с каким-либо предупреждением.

Условная часть	Главная часть
If + Present Simple,	. .. Future Simple (will + to Infinitive)

Примеры с first conditional

• If it rains, I won’t go to the park. – Если будет дождь, я не пойду в парк.
• If I study today, I‘ll go to the party tonight. – Если я буду заниматься сегодня, то я пойду вечером на вечеринку.
• If I have enough money, I‘ll buy some new shoes. – Если у меня будет достаточно денег, то я куплю себе новую пару обуви.
• She‘ll be late if the train is delayed. – Она опоздает, если поезд задержится.
• She‘ll miss the bus if she doesn’t leave soon. – Она пропустит свой автобус, если она скоро не выйдет.
• If I see her, I‘ll tell her. – Если я ее увижу, я ей скажу.

Для выражения степени уверенности, разрешения или рекомендации относительно результата, в главной части сложноподчиненного предложения вместо простого будущего можно использовать модальные глаголы.

Модальные глаголы в главной части предложения Can — иметь возможность If we don’t finish up soon, we can be late for our bus. – Если мы скоро не закончим, то мы можем опоздать на автобус. May — может, возможно If Sarah cleans up her room, she may be allowed to go to the party. – Если Сара приберет в своей комнате, то ей возможно разрешат пойти на вечеринку.  Should — должен, следует If he desires to quit, he should do it right now. – Если у него есть желание уволиться, ему следует это сделать прямо сейчас.  Must — должен If you break anything, you must clean it up. – Если ты что-то сломаешь, ты должен это прибрать.

На первый взгляд, нулевое и первое условное предложение не сильно отличаются. Однако, разница состоит в том, что first conditional описывает определенную ситуацию, в то время как zero conditional описывает то, что происходит вне зависимости от обстоятельств, то есть всегда. Сравним:

Zero conditional	First conditional
If you sit in the sun, you get burned. – Если ты сидишь на солнце, ты сгораешь.   Здесь речь идет о постоянной связи между сидением на солнце и солнечными ожогами.	If you sit in the sun, you’ll get burned – Если ты сидишь на солнце, ты можешь сгореть.    Здесь говорим только о сегодняшнем дне и той ситуации, в которой мы находимся. Завтра это может измениться.

Type II: Второй тип условных предложений (Second Conditional)

Второй тип условных предложений используется в двух случаях:

1. Когда вы говорите о событиях в будущем времени, вероятность которых очень мала. Этот тот случай, когда вы гипотетически размышляете о какой-то грандиозной (или не очень) идее.

• If I met the Queen of England, I would say hello. – Если бы я встретил Королеву Англии, то я бы с ней поздоровался.

2. Когда вы говорите о чем-то в настоящем, что не может случиться в принципе. 

• If I had his number, I would call him. – Если бы у меня был его номер, я бы ему позвонил. (У меня нет его номера сейчас, поэтому позвонить этому человеку не представляется возможным, это нереально).

Кстати, в отличие от first conditional, second conditional не нуждается в частичке to перед инфинитивом.

Условная часть	Главная часть
If + Past Simple,	… would + to infinitive

Условные предложения 1 и 2 типа в английском языке можно отличить друг от друга по смыслу: второй вид используется, если мы говорим о событиях, которые являются еще более невероятными и гипотетическими, чем события в первом условном предложении.

First conditional	Second conditional
If I have enough money, I’ll buy some new shoes. – Если у меня будет достаточно денег, то я куплю себе новую пару обуви.    Очень вероятно, что у меня будет достаточно денег, чтобы позволить себе эту покупку.	If I had enough money, I would buy a house with twenty bedrooms and a swimming pool. – Если бы у меня было достаточно денег, я бы купил дом с двадцатью спальнями и бассейном.   Очень вероятно, что у меня никогда не будет столько денег, поэтому это только мечта, которой вряд ли суждено сбыться.

Если вы представляете себя арабским принцем или принцессой с золотыми слитками в банке, то вы можете сказать что-то вроде:

• If I were an Arabian prince(ss), I would buy myself an island in Majorca. – Если бы я был арабским принцем/принцессой, я бы купил/а себе остров на Майорке.

• If I was filthy rich, I would be spending a lot of money on charity. – Если бы я был неприлично богат, то я бы тратил много денег на благотворительность.

Обратите внимание, что глагол to be в данных предложениях может быть выражен как в форме were так и was с местоимениями I и he/she/it. Was используется больше как разговорный вариант, в то время как were чаще встречается в формальном контексте.

Еще один вариант использование второго условия — это когда нам хочется дать совет и мы ставим себя на место человека, которому этот совет адресован.

Стать этим человеком по-настоящему мы не можем, чем и обоснован выбор второго нереального условного предложения. На русский язык такие предложения переводятся с использованием выражения «если бы я был на твоем месте»

• If I was/were you, I would apologise to him. – Если бы я был на твоем месте, я бы извинился перед ним.

• I would never think about going to that restaurant again if I was/were you. – Я бы даже и не думал возвращаться в этот ресторан, если бы я был на твоем месте.

Type III: Третий тип условных предложений (Third Conditional)

Третий тип условных предложений нам нужен, чтобы говорить о событиях прошлого, которым не дано было случиться, и представлять их гипотетический результат. Хочется погоревать о несбывшихся надеждах и мечтах?

Или наоборот, порадоваться тому, как удачно вы справились со сложным выбором, потому как если бы решили действовать по-другому, то была бы «мама не горюй?» В обоих случаях смело выбирайте third conditional!

Условная часть	Главная часть
If + Past Perfect,	. ..would + have + past participle (V3)

Примеры с third conditional

• If she had studied, she would have passed the exam. – Если бы она занималась, то сдала бы экзамен ( но мы знаем, что она совсем не занималась и поэтому не сдала экзамен) 
• I would have been left without any money, if I hadn’t bought that lottery ticket. – Я бы остался совсем без денег, если бы не купил тот лотерейный билет.
• If I hadn’t eaten so much, I wouldn’t have felt sick. – Если бы я столько не съел, то мне не было бы так плохо. (но я съел уйму всего, и поэтому я себя плохо чувствовал).
• If we had taken a taxi, we wouldn’t have missed the plane. – Если бы бы поймали такси, мы бы не опоздали на самолет.
• She wouldn’t have been tired if she had gone to bed earlier. – Она бы не была уставшей, если бы пошла спать пораньше.
• She would have become a teacher if she had gone to university. – Она стала бы учителем, если бы она пошла учиться в университет.
• He would have been on time for the interview if he had left the house at nine. – Он пришел бы вовремя на интервью, если бы он вышел из дома в девять.

Очень часто сокращенная форма глагола would «‘d» может сбить с толку. Все дело в том, что глагол had также на письме может сжиматься до одной лишь буквы «‘d». Чтобы не запутать, запомните эти правила.

Как распознать сокращенную форму Would and Had Глагол would никогда не используется в условной части предложения. Если в условной части сложноподчиненного предложения c if появляется «‘d», то это сокращение от had. If I’d (had) known that he is such a liar, I would have never trusted him. – Если бы я знал, что он лгун, я бы ему так не доверял. Если «‘d» стоит с местоимением перед have, то это сокращение от would. I’d (would) have ordered a pizza, but I am on a diet. – Я бы заказал пиццу, но я на диете.

И еще одно полезное правило: second conditional и third conditional используют глаголы в прошедших временных формах. Такие условия еще называют «нереальным прошлым». 

Таблица условных предложений в английском языке: Сonditionals 0 1 2 3

Сохраняйте табличку-шпаргалку на телефон или распечатайте и храните в учебнике:

Условные предложения в английском

Условные предложения считаются одной из самых сложных тем грамматики английского языка. Но не волнуйтесь! Просто сохраните себе в закладки эту публикацию – и вы больше никогда не ошибётесь!

Мы используем условные предложения, когда говорим об условиях какого-то реального, нереального или возможного действия или о своих желаниях. «Если бы весна была тёплой, в Одессе уже совсем скоро можно было бы купаться». «Если сегодня снова будет дождь, я лучше останусь дома». «Если нагреть воду до 100 градусов, она закипает»…

На родном языке всё довольно просто, а вот в английском смысл предложения может полностью поменяться, если мы немного перепутаем время. Впрочем, иногда ошибаются даже нейтив спикеры. Так что давайте разбираться детально!

Условные предложения в английском бывают 5 разных типов:

1. Нулевой – Zero Conditional
2. Первый – First Conditional
3. Второй – Second Conditional
4. Третий – Third Conditional
5. Смешанный – Mixed Conditional

Запятые и структура условных предложений в английском
Сложные условные предложения состоят из двух предложений – главного, в котором говорится о действии, и придаточного, в котором говорится об условии действия. Любая из частей предложения может стоять в предложении как на первом месте, так и на втором.

If I meet him, I’ll tell him about our meeting.
I’ll tell him about our meeting if I meet him.

ВАЖНО: будьте внимательны с запятыми! В условных предложениях в английском и русском языках правила расстановки запятых отличаются. Если в русском, как мы привыкли, одна часть предложения всегда отделяется от другой запятой, то в английском:

• запятая ставится, когда условное предложение начинается с придаточной части,
• запятая не ставится, когда условное предложение начинается с главной части.

 

1. Zero Conditional

О чём говорим?
Условные предложения нулевого типа – одни из самых простых. В этом типе предложений мы чаще всего говорим о чём-то, что происходит постоянно или всем известно: законах физики, природы, фактах, аксиомах, а также даём рекомендации или советы. В отличие от всех остальных типов условных предложений, в нулевом нет предположений – они констатируют (чаще всего общеизвестные) факты.

Структура и примеры
Как правило, в обеих частях предложения используется простое настоящее время (но бывают и исключения). В придаточной части предложения можно использовать как союз ‘if’, так и ‘when’ (или даже ‘every time’) – и значение при этом не поменяется:

• If (when) + Present Simple + Present Simple

When (if / every time) the sun goes down, it gets dark.
The app is activated if (when / every time) you tap its icon.
If (when / every time) I wake up too early, I feel awful.

Когда мы говорим о действии в процессе, в придаточном предложении может использоваться Present Continuous, а когда о результате – Present Perfect:

• If (when) + Present Continuous + Present Simple

If you’re running a marathon, you need to drink plenty of water.

• If (when) + Present Perfect + Present Simple

If I have heard an alarm clock, I know it’s time to get up.

В главной части условного предложения нулевого типа также могут использоваться модальные глаголы: should, must, can, may, или глагол в повелительном наклонении (без подлежащего):

• If (when) + Present Simple / Continuous / Perfect + Imperative Mood / Modal Verb

If you’re running a marathon, you should drink plenty of water.
If you’re running a marathon, drink plenty of water.

2. First Conditional

О чём говорим?
Здесь мы говорим в главном предложении о событии, которое произойдёт, если будет выполнено условие из придаточного предложения. Условные предложения первого типа в английском относятся к будущему времени.

Структура
Чаще всего в главной части условного предложения первого типа используется Future Simple, а в придаточной – Present Simple, несмотря на то, что обе части предложения говорят о будущем времени. Дело в том, что в английском языке в придаточной части сложных предложений не используется будущее время:

• If + Present Simple + Future Simple

If Tim doesn’t hurry up, he will miss the flight.
Tim will miss the flight if he doesn’t hurry up.

При изменении союза ‘if’ на ‘when’ в First Conditional, смысл предложения поменяется – примерно так же, как и в русском языке. Предложение с ‘when’ указывает на большую вероятность наступления события:

• When + Present Simple + Future Simple

If I see Ann, I will show her my business plan.
When I see Ann, I will show her my business plan.

Когда мы говорим о действии в процессе, то здесь, как и в случае с Zero Conditional, может использоваться Present Continuous в придаточном предложении:

• If + Present Continuous + Future Simple

If my father is sleeping, I will not wake him up.

В главной части условного предложения первого типа вместо будущего времени могут использоваться модальные глаголы или глагол в повелительном наклонении (без подлежащего). В этом случае о том, что речь идёт о будущем, мы догадываемся по контексту:

• If + Present Simple / Continuous / Perfect + Modal Verb & Infinitive
• If + Present Simple / Continuous / Perfect + Imperative Mood

If you see Ann, you should show her my business plan.
If you see Ann, show her my business plan.
If your father is sleeping, you should not wake him up.
If your father is sleeping, don’t wake him up.

3. Second Conditional

О чём говорим?
В условных предложения второго типа мы говорим о нереальных событиях в настоящем или о событиях в будущем с очень низкой вероятностью, а также о (почти несбыточных) мечтах, желаниях, ожиданиях. На русском это звучит примерно так: «Если бы ты соблюдал это условие, ты (мог) бы… (событие бы наступило)»

Структура
В придаточной части условного предложения такого типа используется Past Simple, в главной – сослагательное наклонение.

БУДЬТЕ БДИТЕЛЬНЫ! В придаточном предложении глагол «to be» в прошедшем времени используется только во множественном числе – «were», а не «was», несмотря на то, в каком числе стоит подлежащее. И хотя в разговорной речи вариант с «was» после подлежащего в единственном числе (как на том видео с Джоуи в начале статьи) всё же допустим и в последнее время становится всё более распространённым, на экзаменах, таких как ЗНО, Cambridge English, IELTS и TOEFL мы очень рекомендуем использовать классическое «were».

• If + Past Simple + Subjunctive Mood

If I lived in Barcelona, I would have a good tan almost all year long.
If Natalie were more supportive, we would be best friends.

Кроме этого, Second Conditional используются, чтобы сказать, что бы мы сделали или как бы вели себя на месте другого человека. Это можно перевести на русский, как «Если бы я был тобой, я бы…» или более часто встречающееся «На твоём месте я бы…»:

If I were you, I would travel more

Также вместо сослагательного наклонения в главной части условного предложения можно использовать модальные глаголы – could, should, might, must:

• If + Past Simple + Modal Verb & Infinitive

If I were more organized, I could earn more money.
If you were adult, you must work every week including Summer.

4. Third Conditional

О чём говорим?
В условных предложения третьего типа мы говорим о событии, которое могло бы произойти, но не произошло в прошлом. В таких предложениях мы можем сожалеть об упущенной возможности или расстраиваться, что что-то не произошло.

Структура
По структуре Third Conditional – почти сложные среди всех типов условных предложений. В придаточной части используется Past Perfect, в главной – необычная конструкция: would have + глагол в третьей форме. Но нет ничего невозможного. Эту конструкцию можно просто взять и запомнить:

• If + Past Perfect + would + have + V3

You would have passed the exam if you had studied harder.

Кстати, это ещё не самое интересное! Иногда в придаточном предложении используется обратный порядок слов, а значит это то же самое:

Had you studied harder, you would have passed the exam.

А иногда вместо «would» в главной части предложения, как и в случае Second Conditional, используются модальные глаголы could, should, might, must:

• If + Past Perfect + Modal Verb + have + V3

If you had wanted to pass the exam, you should have studied harder.

5. Mixed Conditional

В последнем типе, Mixed Conditional, используется сочетание частей двух разных типов условных предложений – второго и третьего. Сочетания бывают двух видов.

Смысл и структура 1: Second Conditional в главном предложении + Third Conditional в придаточном
Здесь мы говорим о том, что могло бы быть в настоящем или будущем, если бы что-то произошло в прошлом – то есть о нереальной ситуации:

• If + Past Perfect + Subjunctive Mood

If I had studied harder at college, I would earn more money now.

Смысл и структура 2: Third Conditional в главном предложении + Second Conditional в придаточном
Здесь мы говорим о нереальной ситуации в прошлом, которая могла бы произойти, если бы соблюдалось условие, относящееся к настоящему (как правило, это условие – это что-то постоянное, оно было актуально в прошлом и актуально сейчас):

• If + Past Simple + would + have + V3

If they were better players, their team would have scored more yesterday.

Больше детальных гайдов по английской грамматике:

Conditionals. Условные предложения

Conditionals – это условные предложения в английском языке.

Для условных предложений существует два типа ситуаций: реальная и нереальная.

Conditionals: Реальная ситуация

1. Будущее время (Future)

Речь идет о реальной ситуации в будущем по схеме: если… то…

Пример

If I have the money, I will buy a new car. — Если у меня будут деньги, то я куплю новую машину.

Реальная (вполне возможная) ситуация: ведь деньги можно заработать, и говорящий в это искренне верит. Потому что если бы не верил, что сформулировал бы фразу совсем иначе (но об этом ниже).
В русском языке соответствует конструкции без использования частицы «бы».

Внимание!

В английской конструкции, несмотря на будущее время, в части предложения, содержащей if, вспомогательный глагол будущего времени НЕ СТАВИТСЯ! В этом отличие от русской конструкции (если у меня будут деньги…)

If I will have the money — НЕПРАВИЛЬНО!

2.

Привычные действия

Привычные, повторяющиеся действия.
В обеих частях предложения (и в основной, и в придаточной) используется настоящее время (Present Indefinite).

Пример

Igor usually rides a bicycle to a shop if he has enough time. — Игорь обычно едет в магазин на велосипеде, если у него достаточно времени.

Привычная (ежедневная) ситуация, тоже реальная. Описывается настоящим временем.

3. Команда (приказ)

Пример

Please e-mail me if you have a new fun picture. — Пожалуйста, напиши мне по электронной почте, если найдешь новую прикольную картинку.

Реальная ситуация. Еще раз обратите внимание, что в части предложения с if (if you have a new fun picture) нет вспомогательного глагола будущего времени.

Conditionals: Нереальная ситуация

1. Настоящее или будущее время (Present or Future Time)

Пример

If I had the time, I would go to the beach this weekend. — Если бы у меня было время, то я пошел бы в выходные на пляж.

Все, ситуация НЕРЕАЛЬНАЯ! В русском языке этому соответствует конструкция «Если бы, да кабы» — т.е. то, чего нет в действительности. И обратите внимание, что нереальная ситуация описывается прошедшим временем (If I had the time), хотя речь идет о будущем.

Пример

If I were the President, I would ordain just laws. — Если бы я был президентом, то издавал бы справедливые законы.

Ситуация нереальная. Увы, я не президент, так что законы остаются такими, какими они есть. Опять аналог русской конструкции «Если бы, да кабы». Обратите внимание, чтои в русском, и в английском языке эта конструкция передается прошедшим временем (если бы я был). Но на самом-то деле речь идет о настоящем! Если бы я СЕЙЧАС был президентом!

Важно! В нереальной ситуации глагол to be в прошедшем времени всегда будет were и никогда — was!
Поэтому If I were the President, а не If I was the President!

If I/you/he/she/it/we/they

were

Пример

If today were Saturday, we could go to the beach. — Если бы сегодня была суббота, то мы пошли бы на пляж.

И опять нереальная ситуация — сегодня не суббота, и с пляжем придется подождать.

2. Прошедшее время (Past Time)

Пример

If I had known that you were there, I would have written you a letter. — Если бы я знал, что вы там были, я бы написал вам письмо.

Эта конструкция описывает нереальную ситуацию в прошлом, а не сейчас. «Если бы я знал» когда-то раньше, в прошлом, а не сейчас.

Примечание

Нереальная ситуация для прошлого возможна также без использования if.

Пример

Had I known that you were there, I would have written you a letter. — Знай я, что вы там были, я бы написал вам письмо.

Условные предложения в английском языке: таблицы с примерами

Здравствуйте, дорогие друзья! Если вы решили изучить условные предложения, могу сказать, что это превосходная идея, так как условные предложения в английском языке имеют определенные нюансы, которые необходимо понять и усвоить. Есть огромное количество грамматического материала на эту тему, он хаотичным образом раздроблен и его кажется невозможным запомнить.  Данный раздел грамматики не так уж и сложен. Вперед!

«Корни» условного предложения и его структура

Сложные предложения в английском

По названию можно понять, что сложное предложение сложено из каких-то частей. Эти части – два или даже несколько простых предложений, которые сами по себе могут быть и непонятны, но вместе взятые создают единое смысловое целое.

Всего их бывает два типа:

1. Сложносочиненное предложение: все его части можно оторвать друг от друга, и каждая сможет существовать самостоятельно. Этого нельзя сказать о другом виде предложений.
2. Сложноподчинённое предложение: его части взаимосвязаны посредством союзов и союзных слов. Что значит взаимосвязаны? Это значит, если одну (главную) убрать, вторая не сможет самостоятельно существовать: она как бы подчинена первой.

Компоненты условного предложения

Мы разберем один из видов сложноподчиненных предложений – условные.

Зачастую именно условные предложения кажутся таким непреодолимым барьером для  новичков в английском языке. Можно привести следующую схему построения этого вида предложения:

 

В условном предложении подчиненная – это придаточная часть, в ней указывается условие и присутствует союз –if (если) или его аналоги, в главном — провозглашается результат условия

Типы условных предложений в английской грамматике

В разных источниках можно найти разное количество типов и подтипов условных предложений: где-то их три, где-то и больше. Многие схемы запутаны. Я полагаю, что классификация, включающая в себя четыре типа, вам будет понятнее. Итак, разберемся со всеми этими видами.

Con­di­tion­al Zero/ Type 0 (Общая истина)

Общая истина (gen­er­al truth) – это общеизвестные факты, законы и т.д. То есть в предложениях такого вида выражаем общие истины.

Con­di­tion­al Zero/ Type 0 (Общая истина)

Например:

•  If I do exer­cise, I become health­i­er. —  Когда я делаю зарядку, то становлюсь здоровее

Капитан Очевидность, кстати, всегда предпочитает этот тип…

1^st Con­di­tion­al / Type 1( Настоящее реальное)

Под настоящим реальным подразумевается реальная или вероятная действительность, которая может происходить как в данный момент (момент речи), так и в будущем (как правило, ближайшем).

1st Con­di­tion­al / Type 1( Настоящее реальное)

• If I write a nov­el, our things will get bet­ter. – Если я напишу роман, наши дела пойдут лучше

Обратите внимание: в русском переводе в придаточном предложении используется будущее. В английском же придаточном это время никогда не применяется. В данном примере его можно считать условно настоящим, в смысле: я сейчас пишу, а когда допишу, все пойдет лучше.

2nd Con­di­tion­al / Type 2 (Нереальное настоящее)

Условные предложения второго типа выражают маловероятные или нереальные ситуации, возможности воплощения которых в реальность практически нет. э

2nd Con­di­tion­al / Type 2 (Нереальное настоящее)

Con­di­tion­al mood – это сослагательное наклонение. Для образования сослагательного наклонения используются should или would, по смыслу соответствующие нашей частице –бы.

Какой вспомогательный глагол использовать, зависит от лица

• 1‑е л.  — should / would,
• 2‑е и 3‑е – would.

Пример:

• If I won the prize, I would build three-storeyed house. — Если бы я выиграл приз, я бы построил трехэтажный дом.

У этого типа есть подтип — маловероятное настоящее (событие маловероятно, но все же возможно). В этом случае в придаточном предложении используем Sub­junc­tive, а в главном — Future Indef­i­nite. Переделаем выше приведенное предложение:

• If I’d win the prize, I’ll build three-storeyed house. —  Если я выиграю приз, то построю трехэтажный дом.

Надо чувствовать оттенки: в этой фразе чувствуется слабая надежда.

3rd Conditional/ Type 3 (Нереальное прошлое)

Условные предложения этого типа применяются, если условие выполнения чего-либо стало абсолютно невыполнимым, и остается только сожалеть об упущенной возможности в прошлом, типа: если бы я сделал что-нибудь, если бы я был там-то…, то было бы то-то и то-то… То есть, тип 3 представляет собой всего лишь воображаемое (нереальное) прошлое.

3rd Conditional/ Type 3 (Нереальное прошлое)

Пример:

• If they had gone in this trip, they would fall con­cert. – Если бы они поехали в эту поездку, то попали бы на концерт.

В этом типе тоже есть подтип…как бы точнее выразиться…меньшей степени нереальности. Если условие с натяжкой можно все же назвать хоть каким-то образом осуществимым, то тогда в придаточном предложении используют простое прошедшее (либо  Sub­junc­tive I/ Past Subjunctive).

• If I knew idioms, I’d speak Eng­lish bet­ter. — Если бы я знал идиомы, то лучше бы говорил на английском (в придаточном использовано простое прошедшее).

Для более целостного восприятия всего вышесказанного, предлагаю следующую таблицу, где собраны все 4 типа, с указанием того, какие времена нужно использовать в каждом типе.

Условные предложения смешанных типов (Mixed Conditionals)

Условные предложения не ограничиваются этими четырьмя типами, есть еще и смешанные условные. Обычно, смешиваются второй тип и третий тип.

Предлагаю для закрепления простое упражнение. В этом упражнении надо сделать правильные условные предложения, соединив соответствующие их части. В конце статьи вы найдете ключи к самопроверке.

Вообще усвоить эту тему можно только непрерывной  практикой, поэтому советую вам закреплять полученные знания в английском, выполняя упражнения по сборнику грамматики.

Остается пожелать вам успехов и терпенья в изучении красивейшего из языков – английского языка!

Ключи: 1 – d, 2 – f, 3 – e, 4 – a, 5  — c, 6 — b

Впрочем, некоторые придаточные могут существовать и сами по себе…

Условные предложения в английском языке

Употребление различных наклонений в условных предложениях

В английском языке условные предложения очень разнообразны. При описании этих предложений их можно разделить на три группы:

1. Предложения реального условия.
2. Предложения проблематичного условия.
3. Предложения нереального условия.

Употребление глагольных форм в этих предложениях зависит от степени реальности и времени действия, выраженного глаголом.

1) Предложения реального условия:

а) Условие относится к будущему:

If the weather is fine he will go to the country.
(‘Is fine’ — indicative present; ‘will go’ — indicative future. )
Если погода будет хорошей, он поедет за город.
(«Будет хорошей» — изъявительное наклонение, будущее время;
«поедет» — изъявительное наклонение, будущее время.)

б) Условие относится к прошлому:

If the weather was fine he often went to the country.
(‘was fine’, ‘went’ indicative past.)
Если погода была хорошей, он ездил за город.
(«Была хорошей», «ездил» — изъявительное наклонение, прошедшее время.)

2) Предложения проблематичного условия:

Действие относится к будущему

If the weather should change for the better he will go to the country.
(‘Should change’ — suppositional; ‘will go’ — indicative future.)
Если погода вдруг переменится к лучшему, он поедет за город.
(«Переменится», «поедет» — изъявительное наклонение, будущее время.)

3) Предложения нереального условия:

а) Действие относится к настоящему или будущему:

If the weather were fine he would go to the country.
(‘Were fine’ — subjunctive non-perfect; ‘would go’ — conditional non-perfect.)
Если бы погода (сейчас) была хорошей, он бы поехал за город.
(«Была бы», «поехал бы» — сослагательное наклонение).

б) Действие относится к прошлому:

If the weather had been fine yesterday he would have gone to the country.
(‘had been fine’ — subjunctive perfect; ‘would have gone’ — conditional perfect.)
Если бы погода вчера была хорошей, он бы поехал за город.
(«Была бы», «поехал бы» — сослагательное наклонение.)

В сценке 6 и в сценке 9 рассматриваются примеры условных предложений разных типов.

Глагол в английском языке

условных приговоров | Grammarly Blog

• Есть четыре типа условных предложений.
• Важно использовать правильную структуру для каждого из этих различных условных предложений, поскольку они выражают разное значение.
• Обратите внимание на глагольное время при использовании разных условных форм.
• Используйте запятую после предложения if, если предложение if предшествует главному предложению.

Условные предложения — это утверждения, в которых обсуждаются известные факторы или гипотетические ситуации и их последствия.Полные условные предложения содержат условное предложение (часто называемое условным предложением) и последствие. Рассмотрим следующие предложения:

Какие существуют типы условных приговоров? В английском языке есть четыре различных типа условных предложений. Каждый из них выражает разную степень вероятности того, что ситуация возникнет или могла бы возникнуть при определенных обстоятельствах.

• Нулевые условные предложения
• Первые условные приговоры
• Вторые условные приговоры
• Третьи условные приговоры

Давайте рассмотрим каждый из этих различных типов условных предложений более подробно.

Как использовать нулевые условные предложения

Нулевые условные предложения выражают общие истины — ситуации, в которых одно всегда вызывает другое. Когда вы используете нулевое условное выражение, вы говорите об общей истине, а не о конкретном примере чего-либо. Рассмотрим следующие примеры:

В приведенных выше предложениях есть несколько моментов, на которые следует обратить внимание, в которых используется нулевое условное выражение. Во-первых, при использовании нулевого условного выражения правильное время для использования в обоих предложениях — это простое настоящее время.Распространенная ошибка — использовать простое будущее время.

Во-вторых, обратите внимание, что слова , если и , когда , могут использоваться взаимозаменяемо в этих нулевых условных предложениях. Это потому, что результат всегда будет одним и тем же, поэтому не имеет значения, «если» или «когда» это произойдет.

Как использовать первые условные предложения

Первые условные предложения используются для обозначения ситуаций, в которых результат вероятен (но не гарантирован) произойдет в будущем.Посмотрите на примеры ниже:

Обратите внимание, что мы используем простое настоящее время в предложении if и простое будущее время в главном предложении, то есть в предложении, которое выражает вероятный результат. Таким образом мы указываем, что при определенном условии (выраженном в if-clause) в будущем, вероятно, произойдет конкретный результат . Изучите некоторые из распространенных ошибок, которые люди допускают, используя первую условную структуру:

Объяснение: Используйте в предложении if простое настоящее время.

Explanation: Используйте нулевое условное обозначение (то есть, простое настоящее + простое настоящее) только тогда, когда гарантирован определенный результат. Если результат вероятен, используйте первое условное выражение (например, простое настоящее + простое будущее).

Как использовать вторые условные предложения

Вторые условные предложения полезны для выражения результатов, которые совершенно нереальны или вряд ли вероятно произойдут в будущем. Рассмотрим примеры ниже:

Обратите внимание, что правильный способ структурировать вторые условные предложения — использовать простое прошедшее время в предложении if и вспомогательный модальный глагол (e.g., could, should, would, might) в основном предложении (то, которое выражает нереальный или маловероятный результат). Следующие предложения иллюстрируют пару типичных ошибок, которые люди допускают при использовании второго условного оператора:

Объяснение: При применении второго условного выражения используйте простое прошедшее время в предложении if.

Explanation: Используйте модальный вспомогательный глагол в главном предложении при использовании второго условного наклонения для выражения маловероятности того, что результат действительно произойдет.

Как использовать третьи условные предложения

Третье условное предложение используется для объяснения того, что нынешние обстоятельства были бы другими, если бы что-то другое произошло в прошлом. Взгляните на следующие примеры:

Эти предложения выражают условие, которое было достаточно вероятным, но на самом деле не происходило в прошлом. Говорящий в первом предложении мог уйти раньше, но не сделал этого. В том же духе говорящий во втором предложении мог убирать в доме, но не умел.Все эти условия были вероятными, но, к сожалению, не произошли.

Обратите внимание, что при использовании третьего условного выражения мы используем прошедшее совершенное (т. Е. Has + причастие прошедшего времени) в предложении if. Модальное вспомогательное слово (would, could, shoud и т. Д.) + Have + причастие прошедшего времени в главном предложении выражает теоретическую ситуацию, в которой могло произойти .

Учитывайте эти распространенные ошибки при применении третьего условия:

Объяснение: С третьими условными предложениями не используйте модальный вспомогательный глагол в предложении if.

Explanation: Третье условное настроение выражает ситуацию, которая могла произойти в прошлом только при соблюдении определенного условия. Вот почему мы используем модальный вспомогательный глагол + have + причастие прошедшего времени.

Исключения и особые случаи при использовании условных предложений

Как и в большинстве тем на английском языке, условные предложения часто представляют собой особые случаи, в которых должны применяться уникальные правила.

Использование простого будущего в условии If

Вообще говоря, простое будущее следует использовать только в главном предложении.Одно исключение — когда действие в предложении if будет иметь место после действия в основном предложении. Например, рассмотрим следующее предложение:

Действие в if-clause — это аспирин, облегчающий головную боль, которая будет иметь место только после того, как говорящий примет их позже той же ночью.

«Были» в пункте «Если»

Глагольная фраза от до иногда используется в условных предложениях, когда вероятный или маловероятный результат особенно ужасен или немыслим.В этом случае от до используется, чтобы акцентировать внимание на этом потенциальном результате. Рассмотрим эти предложения:

Обратите внимание, что подчеркнутое «должно» может использоваться для описания гипотетических сценариев в настоящем, будущем и прошлом.

Условные приговоры с пунктуацией

Несмотря на сложный характер условных предложений, правильно их расставить просто!

Вот худышка:

Используйте запятую после предложения if, если предложение if предшествует главному предложению.

Если основное предложение предшествует условию if, пунктуация не требуется.

условно

Условные времена используются, чтобы размышлять о том, что могло случиться, что могло случиться и что мы хотели бы, чтобы произошло. В английском языке большинство предложений с условным выражением содержат слово , если . Многие условные формы в английском языке используются в предложениях, которые включают глаголы в одном из прошедших времен. Это употребление называется «нереальным прошлым», потому что мы используем прошедшее время, но на самом деле мы не имеем в виду то, что произошло в прошлом.В английском языке есть пять основных способов построения условных предложений. Во всех случаях эти предложения состоят из предложения if и основного предложения. Во многих отрицательных условных предложениях есть эквивалентная конструкция предложения с использованием «если» вместо «если».

Тип условного предложения	Использование	Если придаточное время глагола	Время основного предложения глагола
Ноль	Общие истины	Простой подарок	Простой подарок
Тип 1	Возможное состояние и его вероятный результат	Простой подарок	Простое будущее
Тип 2	Гипотетическое состояние и его вероятный результат	Простое прошлое	Настоящее условное или Настоящее непрерывное условное
Тип 3	Нереальное прошлое состояние и его вероятный результат в прошлом	Прошлое совершенное	Идеальное условное
Смешанный тип	Нереальное прошлое состояние и его вероятный результат в настоящем	Прошлое совершенное	Присутствует при условии

Нулевое условное

Нулевое условное значение используется, когда указывается время сейчас или всегда , а ситуация — реальная и возможная . Нулевое условное выражение часто используется для обозначения общих истин. Время в обеих частях предложения — простое настоящее. В нулевых условных предложениях слово «если» обычно можно заменить словом «когда» без изменения значения.

Если пункт	Основная статья
Если + простой подарок	простой подарок
Если это произойдет	что-то случается.
Если нагреть лед	тает.
Если идет дождь	трава намокает.

Подробнее об использовании условного нуля.

Тип 1 условный

Условное выражение типа 1 используется для ссылки на настоящего или будущего , где ситуация является реальной . Условное выражение типа 1 относится к возможному состоянию и его вероятному результату. В этих предложениях предложение if находится в простом настоящем, а предложение main — в простом будущем.

Если пункт	Основная статья
Если + простой подарок	простое будущее
Если это произойдет	это произойдет.
Если не торопитесь	вы опоздаете на поезд.
Если сегодня пойдет дождь	промокнешь.

Подробнее о том, как использовать условное выражение типа 1.

Тип 2 условный

Условное выражение типа 2 используется для обозначения времени сейчас или любое время и ситуации нереально . Эти предложения не основаны на фактах. Условное выражение типа 2 используется для обозначения гипотетического состояния и его вероятного результата. В условных предложениях типа 2 в предложении if используется простое прошедшее, а в основном предложении используется условное выражение настоящего.

Если пункт	Основная статья
Если + простое прошедшее	настоящее условное или настоящее непрерывное условное
Если это случилось	вот что случится.(но я не уверен, что это произойдет) ИЛИ , что произойдет.
Если вы легли спать раньше	вы бы так не устали.
Если пошел дождь	вы промокнете.
Если бы я говорил по-итальянски	Я бы работал в Италии.

Узнайте больше о том, как использовать условное выражение типа 2 с условным условием настоящего и как использовать условное выражение настоящего непрерывного типа в условном предложении типа 2.

Тип 3 условный

Условное выражение типа 3 используется для обозначения времени в прошлом и ситуации вопреки действительности . Факты, на которых они основаны, противоположны тому, что выражается. Условное выражение типа 3 используется для обозначения нереального прошлого состояния и его вероятного прошлого результата. В условных предложениях типа 3 в предложении if используется идеальное прошедшее время, а в основном предложении используется идеальное условное выражение.

Если пункт	Основная статья
Если + прошедшее совершенное	идеальное условное или совершенное непрерывное условное
Если бы это случилось	это могло бы случиться.(но на самом деле ничего из этого не произошло) ИЛИ это могло произойти.
Если бы вы учились больше	вы бы сдали экзамен.
Если бы шел дождь	вы бы промокли.
Если бы я принял предложение	Я бы работал в Милане.

Узнайте больше о том, как использовать условное выражение типа 3 с идеальным условным временем и как использовать идеальное непрерывное условное выражение в условных предложениях типа 3.

Смешанный тип условный

Условное выражение смешанного типа используется для обозначения времени в прошлом и ситуации , продолжающейся в настоящее время . Факты, на которых они основаны, противоположны тому, что выражается. Условное выражение смешанного типа используется для обозначения нереального прошлого состояния и его вероятного результата в настоящем. В условных предложениях смешанного типа в предложении if используется прошедшее совершенное, а в основном предложении используется условное выражение настоящего.

Если пункт	Основная статья
Если + прошедшее совершенное или простое прошедшее	настоящее условное или идеальное условное
Если бы это случилось	вот что случится. (но этого не произошло, поэтому этого не происходит)
Если бы я больше работал в школе	Теперь у меня была бы работа получше.
Если бы мы посмотрели на карту	мы бы не потерялись.
Если пауков не боялись	, вы бы подняли его и положили на улицу.

Подробнее об использовании смешанного условного выражения.

Четыре типа условных операторов и способы их использования

При этом условные выражения не должны быть скучными! При правильном использовании они могут помочь вам рассказать о своих мечтах, чаяниях и будущих возможностях. Это просто вопрос изучения основных правил грамматики.

Итак, чтобы лучше понять, как они работают, мы рассмотрим различные типы условных выражений и примеры их использования. Но сначала давайте определимся с этим термином.

Что такое условные?

Короче говоря, условные выражения — это утверждения, которые описывают как гипотетические, так и реальные сценарии. Их часто называют «предложениями if», потому что они часто начинаются одинаково.

Вот несколько примеров:

• Общая правда — Если я завтракаю, то чувствую себя хорошо весь день.
• Будущее событие — Если у меня завтра тест, я буду заниматься сегодня вечером.
• Гипотетическая ситуация — Если бы у меня был миллион долларов, я бы купил лодку!
• Гипотетический результат — Если бы я подготовился к собеседованию, я бы получил работу.

Обратите внимание, что «если» не обязательно должно быть первым словом. Фактически, хотя большинство из них используют это слово, включение «если» в условное предложение не является обязательным. «Когда» также может использоваться вместо «если» в некоторых случаях.

О чем можно с ними поговорить?

Условные выражения позволяют вам выйти далеко за рамки ограничений стандартных английских времен. Хотя некоторые люди называют его «условным временем», его более точно описать как «условное настроение». Это «настроение» позволяет обсуждать широкий круг тем, в том числе:

• Гипотетические ситуации (т. Е. Нереальные или воображаемые события)
• События, которые вероятно, произойдут в будущем
• События, которые маловероятны произойдут в будущем
• Общие истины или привычки
• Невозможные сценарии

Четыре типа условных операторов

Существует 4 основных типа условных операторов: нулевое, первое, второе и третье.

Также можно смешивать их и использовать первую часть предложения как один тип условного, а вторую часть как другой. Эти предложения можно было бы назвать «смешанными условными предложениями».

1. Нулевой условный

Нулевое условие выражает то, что считается универсальной истиной, или когда одно действие всегда следует за другим.

если (или когда) + настоящее время | настоящее время

если (или когда) + прошедшее время | прошедшее время

• Когда я делал домашнее задание, мой учитель был счастлив.*
• Если температура достигает нуля градусов Цельсия, вода замерзает.
• Моя мама утешала меня, когда я боялся. *
• Если смешать красный и желтый, получится оранжевый.

Как вы могли заметить, порядок предложений в условном выражении не фиксируется. Однако, если вы переместите «если» или «когда» в середину предложения, вы должны удалить запятую. Это правило распространяется на все 4 типа.

* Примечание. Нулевое условное выражение — единственный тип условного оператора, в котором «когда» может заменять «если».”

2. Первое условное

Первое условие выражает будущий сценарий, который может произойти. Если предположить, что условие выполнено, результат, скорее всего, случится.

if + настоящее время | will (may / might / can / could / should) + инфинитив

• Если мне заплатят сегодня, я пойду за покупками. («Завещание» подразумевает практически полную уверенность в поездке за покупками в случае выполнения условия)
• Мы могли бы поехать в Париж, если бы накопили достаточно денег. («Мог» означает, что результат возможен.)
• Если она знает правду, она может быть не счастлива. («Могущество» подразумевает степень неуверенности в ее счастье в случае выполнения условия.)
• Они могут это сделать, если попытаются. («Может» означает, что результат возможен.)
• Если я увижу этого человека, я могу ему кое-что сказать. («Май» подразумевает некоторую неуверенность в том, что ему что-то сказать в случае выполнения условия. )
• Ему следует завести собаку, если он одинок. («Должен» означает, что говорящий высказывает свое мнение.)

Этот тип относится к общим истинам, а первое условное относится к конкретным ситуациям. Хотя «воля» чаще всего используется в первом условном выражении, вы также можете использовать «может», «мог бы», «может», «мог бы» или «должен». Однако, как указано выше, каждый из этих модальных глаголов может изменять значение предложения.

3. Второй условный

Второе условие может относиться либо к будущим гипотезам, которые вряд ли будут истинными, либо к нынешним ситуациям, которые неверны или невозможны.

if + прошедшее сослагательное наклонение | would / might / could + инфинитив (простой или непрерывный)

* if + простое прошедшее | would / might / could + инфинитив (простой или непрерывный)

• Если бы я был богат, я бы путешествовал по миру.
• Если бы она старалась изо всех сил, она могла бы получать более высокие оценки.
• Они могли бы увидеть это, если бы были более наблюдательными.
• Если бы я встретился с президентом, я бы слишком нервничал, чтобы говорить.
• Если бы он занимался спортом, он мог бы быть в лучшей форме.
• Он мог бы получить повышение, если бы знал нужных людей.

Хотя второе по значению похоже на первое условное, их структуры различны. Более того, первое условие обычно относится к будущим событиям, которые могут произойти, а второе относится к событиям, которые вряд ли произойдут (или текущим невозможностям).

4. Третье условие

Третье условие выражает нереальную ситуацию в прошлом со ссылкой на гипотетический результат, который также может произойти в прошлом.

if + прошедшее совершенное сослагательное наклонение | would (could / might) + идеальный инфинитив

* if + past perfect | would (could / might) + идеальный инфинитив

• Если бы я знал, как вы собираетесь отреагировать, я бы молчал.
• Если бы вы смотрели фильм, мы бы поговорили о финале.
• Мы могли бы пересечься пути, если бы я вышел из дома вовремя.

И второе, и третье условные выражения могут относиться к невозможным событиям.Однако второе относится к невозможному в настоящем («Если бы я был тобой…»), а третий — к невозможному в прошлом. Ситуации, выраженные в третьем условном выражении, невозможны, поскольку они уже произошли и поэтому не могут быть изменены.

Дополнительные упражнения и ресурсы

Один из лучших способов усвоить изложенные выше правила — это выполнять условные упражнения. К счастью, в Интернете есть несколько бесплатных упражнений. Вот некоторые из лучших ресурсов для начала:

Заключение

Мы надеемся, что это руководство было для вас полезным! Как и в любой другой части грамматики английского языка, вам нужно будет попрактиковаться, чтобы овладеть ею.Тем не менее, правила довольно просты. Итак, как только вы изучите правильные форматы и ситуации, в которых их можно использовать, все готово!

Теперь, когда мы рассмотрели эти правила грамматики, нам нужно правильно их использовать в реальной жизни. Я должен вас предупредить, что реальная жизнь сложна, тонна и далеко не так чиста, как ваш учебник по грамматике. Сегодня наш ведущий инструктор расскажет о смешанных условных выражениях — явлении, которое часто случается в разговорах в реальной жизни.

По правде говоря, ни у кого нет времени думать о прошедшем и настоящем времени в живом общении.Вы почти должны чувствовать языковой поток, когда говорите, и это может быть результатом последовательной практики и эффективной обратной связи. И это именно то, что предлагает SpeakUp. Присоединяйтесь к нам на бесплатную живую сессию сегодня и превратите свои пассивные знания в активные языковые навыки

Условные выражения | Грамматика | Английский Клуб

Если я увижу ее, я ей скажу.

В английском языке есть несколько структур, которые мы называем условными числами или , если условные выражения . Слово «условие» означает «ситуация или обстоятельство». Если определенное условие истинно, тогда происходит конкретный результат:

Есть три основных английских условных оператора плюс так называемое нулевое условное . Есть еще несколько условных операторов, которые мы не используем так часто.

условный вид	использование	if-clause	основная статья
1	возможное состояние + вероятный результат	подарок простой	будет + основной глагол
2	гипотетическое условие + возможный результат	простое прошедшее время	будет + основной глагол
3	просроченное прошлое условие + возможный прошлый результат	мимо идеального	будет иметь + причастие прошедшего времени
0	реальное состояние + неизбежный результат	подарок простой	подарок простой

Структура условных приговоров

Структура большинства условных выражений очень проста.Есть две основные возможности.

Конечно, мы добавляем много слов и можем использовать разные времена, но базовая структура обычно выглядит так:

если	состояние	счет
если	г = 10	2y = 20

или так:

результат	если	состояние
2y = 20	если	г = 10

Эта структура может давать, например, следующие предложения:

• Если я увижу ее, я ей скажу.
• Я скажу ей, если увижу ее.

Обратите внимание на запятую в первом предложении. (В этом случае запятая всегда правильна, но не всегда важна, если предложение короткое.) Во втором предложении мы обычно не используем запятую.

Первый условный

для реальной возможности

Если я выиграю в лотерею, я куплю машину.

Речь идет о будущем. Мы думаем о конкретном состоянии или ситуации в будущем и о результате этого состояния.Есть реальная вероятность, что такое состояние произойдет. Например, утро. Ты дома. Вы планируете поиграть в теннис сегодня днем. Но в небе есть облака. Представьте, что идет дождь. Что вы будете делать?

если	состояние	счет
	Present Simple	will + основной глагол
Если	это дожди ,	Я останусь дома.

Подробнее о первом условном

Секунд условный

за нереальную возможность

Если бы я выиграл в лотерею, я бы купил машину.

Второе условие аналогично первому условию. Мы все еще думаем о будущем. Мы думаем о конкретном состоянии в будущем и о результате этого состояния. Но существует , а не , реальная вероятность того, что это условие произойдет.Например, у вас , а не , у вас есть лотерейный билет. Можно ли выиграть? Нет! Ни лотерейного билета, ни выигрыша! Но, возможно, в будущем вы купите лотерейный билет. Так что вы можете думать о победе в будущем, как о мечте. Это не очень реально, но все же возможно.

если	состояние	счет
	Прошлое простое	would + основной глагол
Если	I выиграл в лотерею,	Я бы купил машину.

Подробнее о втором условном

Третье условие

без возможности

Если бы я выиграл в лотерею, я бы купил машину.

Первое и второе условные выражения говорят о будущем. С третьим условным мы говорим о после . Мы говорим о состоянии в прошлом, при котором произошло , а не . Вот почему нет возможности для этого состояния.Третье условие тоже похоже на мечту, но с нет возможности мечты сбыться.

На прошлой неделе вы купили лотерейный билет. Но ты не победил. 🙁

если	состояние	счет
	Прошлое совершенное	будет + причастие прошедшего времени
Если	Я выиграл в лотерею,	Я купил бы машину.

Подробнее о третьем условном

с нулевым условием

для достоверности

Если нагреть лед, он тает.

Мы используем так называемое нулевое условное , когда результат условия всегда истинен, как научный факт.

Возьми лед. Переложить в кастрюлю. Нагрейте кастрюлю. Что происходит? Лед тает (становится водой). Вы были бы удивлены, если бы этого не произошло.

если	состояние	счет
	Present Simple	Present Simple
Если	вы греете лед,	тает.

Подробнее о

с нулевым условием

Сводка условных обозначений

Вот таблица, которая поможет вам визуализировать основные условные выражения.

Не воспринимайте 50% и 10% слишком буквально. Они просто помогают тебе.

вероятность, условная		пример	раз
100%	ноль	Если нагреть лед, он тает.	любой
50%	1-й	Если я выиграю в лотерею, я куплю машину.	будущее
10%	2-я	Если бы я выиграл в лотерею, я бы купил машину.	будущее
0%	3-й	Если бы я выиграл в лотерею, я бы купил машину.	после

Люди иногда называют условные выражения «структурами if» или «предложениями if», потому что обычно (но не всегда) в условных предложениях присутствует слово if .

1-й условный английский клуб: Выучить английский язык : Грамматика: Глаголы: Условные выражения

Условные выражения 1 | Грамматика — от среднего до выше среднего

Посмотрите на эти примеры, чтобы увидеть, как используются нулевое, первое и второе условные выражения.

Если заморозить воду, она затвердеет.
Если завтра пойдет дождь, я поеду на машине.
Если бы я жил поближе к кино, ходил бы чаще.

Попробуйте это упражнение, чтобы проверить свою грамматику.

Грамматический тест 1

Условные обозначения 1: Грамматический тест 1

Прочтите объяснение, чтобы узнать больше.

Грамматика

Условные выражения описывают результат определенного условия.Предложение if сообщает вам условие ( Если вы усердно учитесь, ), а основное предложение сообщает вам результат ( вы сдадите экзамены ). Порядок пунктов не меняет смысла.

Если вы будете усердно учиться, вы сдадите экзамены.
Вы сдадите экзамены, если будете усердно учиться.

Условные предложения часто делятся на разные типы.

Нулевое условное

Мы используем нулевое условное выражение, чтобы говорить о вещах, которые в целом верны, особенно в отношении законов и правил.

Если я выпью слишком много кофе, я не смогу спать по ночам.
Лед тает, если его нагреть.
Когда заходит солнце, темнеет.

Структура: если / w курица + Present Simple >> Present Simple.

Первая условная

Мы используем первое условное выражение, когда говорим о будущих ситуациях, которые мы считаем реальными или возможными.

Если завтра не пойдет дождь, пойдем на пляж.
«Арсенал» станет лидером лиги в случае победы.
Когда закончу работу, я вам позвоню.

В первых условных предложениях структура обычно следующая: , если /, когда + Present simple >> будет + инфинитив.

Также распространено использовать эту структуру с , если только , до тех пор, как сразу после или в случае вместо , если .

Я уйду, как только приедет няня.
Я не хочу оставаться в Лондоне, если не найду хорошо оплачиваемую работу.
Я дам вам ключ на случай, если меня не будет дома.
Ты можешь пойти на вечеринку, если вернешься к полуночи.

Второе условное

Второе условие используется для представления настоящих или будущих ситуаций, которые в реальности невозможны или маловероятны.

Если бы у нас был сад, у нас могла бы быть кошка.
Если бы я выиграл много денег, я бы купил большой дом в деревне.
На твоем месте я бы не волновался.

Обычно имеет следующую структуру: , если + простое прошедшее время >> + будет + инфинитив.

Когда за , если за следует глагол быть, , грамматически правильно сказать , если я был , , если он был , , если она была и , если это была . Однако также часто можно услышать эти структуры с было , особенно в форме he / she .

На вашем месте я бы об этом не упоминал.
Если бы она была премьер-министром, она бы вкладывала больше денег в школы.
Он бы больше путешествовал, если бы был моложе.

Сделайте это упражнение, чтобы еще раз проверить свою грамматику.

Грамматический тест 2

Условные обозначения 1: Грамматический тест 2

5 типов условных предложений на английском языке (+ график / примеры)

Условные предложения — одна из самых сложных частей английской грамматики: существует 5 типов условных предложений, и вам нужно уметь использовать и идентифицировать их все.Как правило, условные предложения в английском языке состоят из двух частей — основной части и части , если часть (или условной части).

Эти типы предложений используются для выражения возможных или воображаемых ситуаций.

Порядок этих двух частей предложения не имеет значения.

При написании, если часть предложения , если идет первой, следует использовать запятую, чтобы отделить ее от второй части.

5 видов условных приговоров

Прежде чем мы начнем, вот краткая таблица, в которой обобщены 5 типов условных предложений и их использование:

Тип условного предложения	Когда использовать	Основная статья	Условие if
Тип Zero	Описание известных фактов	Простой подарок	Простой подарок
Тип 1	Возможная ситуация и результат	Will + инфинитив	Простой подарок
Тип 2	Гипотетическое состояние и его возможный результат	Будет + инфинитив	Простое прошлое
Тип 3	Невозможная ситуация в прошлом и ее результат в прошлом	Будет + идеальный инфинитив	Прошлое совершенное
Смешанные условные обозначения	Невозможная прошлая ситуация и ее результат в настоящем	Прошлое совершенное	Настоящее условно

Условные предложения нулевого типа (нулевое условие)

Этот тип условного предложения используется для описания научных фактов, общеизвестных истин, событий и других вещей, которые всегда являются правдой.

Я думаю, что это самый простой тип условного предложения в английском языке.

Структура условных предложений Type Zero:

Основная часть: Present Simple; если часть: Present Simple

Примеры:

• Вода закипит, если вы нагреете до 100 градусов Цельсия.
• Красный свет появляется на , если вы нажимаете основную кнопку.

В предложениях нулевого типа, , если , может быть заменено на , когда .

Примеры:

• Когда нагревает лед, тает .
• Это становится темным , когда солнце заходит вниз.

У нас есть онлайн-репетиторы более чем на 50 языках.

Preply — одна из ведущих образовательных платформ, предлагающая уроки один на один с сертифицированными преподавателями через эксклюзивный видеочат.

Условные предложения первого типа (открытое состояние)

Этот тип предложения выражает реальные и возможные ситуации в будущем; условие возможно.

Структура условных предложений первого типа:

Основная часть: will + инфинитив; если часть: Present Simple

Примеры:

• Ср останемся дома если в пойдет снег.
• Она получит злой , если я опоздаю на вечеринку.
• Если мы получим денег за эту работу, мы купим новую машину.
• Поможет ли вам, , Аманда, , если она вас попросит?

Условные предложения второго типа (полуоткрытое состояние)

Этот тип условного приговора описывает нереальную ситуацию в отношении настоящего или будущего; гипотетическое условие, которое может быть выполнено только в теории.

Структура условных предложений второго типа:

Основная часть: would + инфинитив; , если часть: Past Simple

В условных предложениях форма прошедшего времени глагола to be is was для всех лиц; было , но только в разговорной или разговорной речи.

Примеры:

• Мы, , останемся дома , если пойдет снег .
• Я купил бы новую плату , если бы у у было на больше денег.
• Если бы он был богатым, он « купил бы остров.
• Если вы уехали из сейчас, вы « дойдете до на последнем автобусе».

Условные предложения второго типа также используются при выполнении вежливых запросов.

Примеры:

• Я был бы благодарен , если вы помогли мне.
• Он был бы так обрадовал бы если бы вы пришли на день рождения .

Фразы На вашем месте или На вашем месте обычно используются для советов.

Примеры:

• На вашем месте я бы принял предложение.
• Если бы он был на вашем месте , он бы это сделал.

Приготовьтесь говорить уверенно

Улучшите свои языковые навыки с помощью последних статей, которые публикуются еженедельно.

Условные предложения третьего типа (закрытое состояние)

Условные предложения третьего типа используются для обозначения ситуаций, которые не могут существовать, например действий или событий, которые произошли в прошлом. Они часто используются для обозначения упущенной возможности.

Структура условных предложений третьего типа:

Основная часть: бы + perfect infinite; , если часть: Past Perfect

Примеры:

• Если бы вы, , не опоздали на работу , начальник не пришел бы в ярость.
• Они закончили бы раньше, если бы собрание не состоялось так поздно.
• Если бы я выиграл в лотерею, я купил бы дом у моря.
• Был бы у вас помог бы мне , если бы я спросил вас?

Смешанные условные обозначения

Этот тип условного предложения использует (смешивает) различные части вышеупомянутых типов условного предложения.

Есть несколько комбинаций: условие подчеркивает результат действия в настоящем в прошедшем времени или условие настоящего времени подчеркивает результат действия в прошлом.

Примеры:

• Если бы вы, , научили меня делать вафли (в прошлом), мне, , не пришлось бы покупать их в магазине (сейчас).
• Я купил бы дом у моря (сейчас или в будущем) , если бы на прошлой неделе выиграл в лотерею .
• Их команда забила бы в вчерашнем матче на больше , если бы они, были хорошими игроками.

Важные грамматические замечания

Если модальные глаголы can / could , may / might или , если используются в основной части предложения, они заменят will :

• Мы можем пойти на море если у вас будет время завтра.
• Если вы покидаете сейчас, вы можете сесть на последний автобус.
• Если вы хотите сдать экзамен, вам нужно учиться намного усерднее.

Слова будет и будет обычно не используются в части , если , за исключением случаев, когда они выражают готовность, например, в запросах (то есть когда они несут модальное значение):

• Если вы позвоните менеджеру сейчас, он обязательно назначит вам встречу.(готовность)
• Буду очень благодарен, если вы поможете мне с домашним заданием. (очень вежливая просьба)

Слово должно быть в , если часть может означать «если возможно» или «случайно».

• Я был бы очень рад, если бы он появился на вечеринке. (Он вряд ли придет, но, возможно…)

В отрицательных предложениях , если… не , можно заменить на , кроме .

• Вы не сдадите экзамен , если только не будете очень усердно учиться.(= если вы не очень усердно учитесь)

Если можно опустить в предложении, если порядок слов изменился. Иногда это делается в условных предложениях третьего типа, если часть находится в начале предложения, или в предложениях второго типа, если глагол был, используется :

• Будь я богат, я бы купил дом у моря. (= если бы я был богат)
• Если бы твоя кузина пришла раньше, я бы показал ей весь дом. (= если бы она пришла раньше)

Надеюсь, что мое объяснение условных предложений на английском языке было ясным и понятным.

Если нет, дайте мне знать!

Пояснения по грамматике английского языка — Условные предложения

Пояснения по грамматике английского языка — Условные выражения

Примечание. Javascript отключен.

Условное предложение — это предложение, содержащее слово , если . Существует три распространенных типа условных предложений:

1. Предложение if> настоящее простое время: основное предложение> будущее время (будет)
   • Если вы мне поможете, я помогу вам.
   • Если я выиграю в лотерею, я куплю новую машину.
   • Если завтра пойдет снег, поедем кататься на лыжах.
2. , если предложение> прошедшее простое время: основное предложение> будет
   • Если бы вы знали ее, вы бы со мной согласились.
   • Если бы я выиграл в лотерею, я бы купил новую машину.
   • Если бы завтра пошел снег, мы бы пошли кататься на лыжах.
3. , если предложение> прошедшее совершенное время: основное предложение> будет иметь
   • Если бы вы мне помогли, я бы помог вам.
   • Если бы я выиграл в лотерею, я бы купил новую машину.
   • Если бы вчера пошел снег, мы бы пошли кататься на лыжах.

Конечно, можно начинать условные предложения с главного предложения:

• Куплю новую машину, если выиграю в лотерею.
• Я бы купил новую машину, если бы выиграл в лотерею.
• Я бы купил новую машину, если бы выиграл в лотерею.

Носители английского языка выбирают одну из трех условных структур следующим образом:

1. Условный — чтобы выразить простую констатацию факта или намерения
   • Я куплю новую машину, если выиграю в лотерею.
   • Я пойду домой, если ты не перестанешь меня критиковать.
   • Вы провалите экзамены, если не начнете усердно работать.
   • Она потеряет всех своих друзей, если продолжит говорить о них за их спиной.
   
   
2. Условные два — для обозначения настоящей нереальной ситуации или ситуации в будущем, которая, по мнению выступающего, маловероятна.
   • Если бы у меня было много денег, я бы купил новую машину. ( но денег у меня мало )
   • На вашем месте я бы сказал ему, что вам жаль.( но я не ты )
   • Если бы я выиграл в лотерею, я бы купил новый дом. (, но я не ожидаю, что выиграю в лотерею )
   • Если бы завтра пошел снег, мы бы пошли кататься на лыжах. ( но я не особо надеюсь, что пойдет снег )
   
   
3. Условная тройка — для ссылки на прошлое и ситуации, которых не было
   • Если бы вчера шел снег, мы бы поехали кататься на лыжах. ( но снега не было, поэтому на лыжах не пошли )
   • Если бы вы учились усерднее, вы бы прошли свой тест.(, но вы не учились усердно, поэтому не прошли тест )
   • Если бы я знал это, я бы сказал вам. (, но я не знал, поэтому я не сказал вам )
   • Если бы она не ехала медленно, она бы попала в аварию. (, но она ехала медленно, поэтому не попала в аварию )

* Примечание: То, как носители английского языка выражают условия (используйте if-clauses ), гораздо более разнообразно, чем 3 жесткие комбинации времен, примеры которых приведены на этой странице.Учащимся следует обратиться к хорошим справочникам по грамматике, чтобы глубже понять этот сложный аспект грамматики английского языка.

Пройдите тест по этой грамматической теме.

.

Комбинаторные задачи. 6-й класс

Цели:

• Образовательная – ознакомить учащихся с методами решения комбинаторных задач; научить применять методы полного перебора всех возможных вариантов и умножения.
• Развивающая – развивать логическое мышление, интерес к изучению математики. грамотную математическую речь.
• Воспитательная – воспитывать внимание и аккуратность в оформлении заданий.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: доска, учебники, компьютер, проектор, презентация к уроку (образец в приложении)

План урока:

1. Организационный момент. Приветствие.
2. Изучение нового материала.
3. Рефлексия. Закрепление.
4. Итоги урока.

ХОД УРОКА

1. Приветствие.

2. Цели для учащихся:

• изучить понятие «комбинаторика»,
• рассмотреть методы решения комбинаторных задач,
• научиться  применять методы решения в различных ситуациях,
• развить внимание и аккуратность в оформлении заданий.

А) Введение понятия комбинаторика. (Приложение 1, слайд 2)

Комбинаторика – раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчинённых тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов.

Б) Что значит решить комбинаторную задачу. (Приложение 1, слайд 3)

Решить  комбинаторную  задачу – это  значит выписать все возможные комбинации, составленные из чисел, слов, предметов и др., отвечающих условию задачи.
В  разделе представлены комбинаторные задачи на размещение, сочетание, перестановки с повторением  и без повторения элементов. Используется естественный, доступный детям всех возрастов метод решения комбинаторных задач с помощью непосредственного перебора возможных вариантов (комбинаций).

В)  Решение задачи методом полного перебора всех возможных вариантов. (Приложение 1, слайд 4)

Сколько двузначных чисел можно составить, используя цифры  1; 4; 7?

Решение: Для того, чтобы не пропустить и не повторить ни одного из чисел, будем выписывать их в порядке возрастания:
11; 14; 17; (начали с 1)
41; 44; 47; (начали с 4)
71; 74; 77; (начали с 7)

Таким образом, из трёх данных цифр  можно составить всего 9 различных двузначных чисел.

Ответ: 9 чисел.

3. Решение задач методом полного перебора на доске и в тетрадях. (Приложение 1, слайд 5)

1. Сколько трёхзначных чисел можно составить, используя цифры 3 и 5?
2. В школе проводятся соревнования по хоккею. В качестве призов решили использовать мячи, ракетки, клюшки и шайбы. Сколько различных призов можно составить из этих предметов, если каждому победителю решено давать по 2 разных предмета?
3. В четверг  в первом классе должно быть 3 урока: русский язык, математика и физкультура. Сколько различных вариантов расписания можно составить на этот день?

4. Решение задач с помощью дерева возможных вариантов на доске и в тетрадях. (Приложение 1, слайд 6)

Существует общий подход к решению самых разных комбинаторных задач с помощью составления специальных схем. Внешне такая схема напоминает дерево, отсюда название – дерево возможных вариантов. При правильном построении дерева ни один из возможных вариантов решения не будет потерян. 

5. Задача.  (Приложение 1, слайд 7)

Рассмотрим задачу о составлении трехзначных чисел из цифр 1; 4; 7. Для её решения построим схему-дерево возможных вариантов, которое наглядно показывает решение задачи.         

6. Решение задач с использованием дерева возможных вариантов на доске и в тетрадях. (Приложение 1, слайд 8)

1. В костюмерной танцевального кружка имеются жёлтые и зелёные кофты, а также синие и чёрные юбки. Сколько можно из них составить различных костюмов.
2. Сколькими способами три друга могут разделить между собой 2 банана, 2 груши и 2 персика так, чтобы каждый получил по  два каких-нибудь плода?
3. Служитель зоопарка должен дать зайцу два различных овоща. Запишите все такие пары, если имеются морковь, свекла и капуста.
4. Из 4 ребят надо выделить двоих для дежурства по классу. Сколькими способами это можно сделать?
5. Наташа хочет сделать аппликацию на платье из двух цветных вертикальных полос. Из скольких вариантов придётся выбирать Наташе, если у неё есть материя жёлтого, красного и синего цвета?

7. Правило умножения в комбинаторных задачах. (Приложение 1, слайд 9)

Для комбинаторной задачи с умножением можно построить дерево вариантов, но такое дерево строить станет намного сложнее, именно поэтому используется метод умножения, чтобы запись была короче. 
Рассмотрим этот метод на примере одной задачи: 

На обед в школьной столовой предлагается 2 супа, 3 вторых блюда и 4 разных сока. Сколько различных обедов можно составить по предложенному меню?

    Суп      2            Вторые блюда    3              Сок       4

Решение: 2 x 3 x 4 = 24

Ответ: Можно составить 24 варианта различных обедов.

8. Решение задач с использованием дерева возможных вариантов на доске и в тетрадях. (Приложение 1, слайд 10)

1. В костюмерной танцевального кружка имеются жёлтые и зелёные кофты, а также синие и чёрные юбки. Сколько можно из них составить различных костюмов.
2. Сколькими способами три друга могут разделить между собой 2 банана,2 груши и 2 персика так, чтобы каждый получил по  два каких-нибудь плода?
3. Служитель зоопарка должен дать зайцу два различных овоща. Запишите все такие пары, если имеются морковь, свекла и капуста.
4. Из 4 ребят надо выделить двоих для дежурства по классу. Сколькими способами это можно сделать?
5. Наташа хочет сделать аппликацию на платье из двух цветных вертикальных полос. Из скольких вариантов придётся выбирать Наташе, если у неё есть материя жёлтого, красного и синего цвета?

9. Перестановки в комбинаторных задачах. (Приложение 1, слайд 11)

В комбинаторике часто приходиться решать задачу о том, сколькими способами можно расположить в ряд или, как говорят математики, упорядочить все элементы некоторого множества. Каждое из таких расположений  называют перестановкой.

Задача. В турнире участвуют четыре человека. Сколькими способами могут быть распределены места между ними?

Решение: первое место может занять любой из 4 участников. При этом второе место  может занять любой из трёх оставшихся, третье – любой из двух оставшихся, а на четвёртом месте остаётся последний участник.
Значит, места между участниками могут быть распределены следующим образом

4 • 3 • 2 • 1 = 24.

Ответ: 24 способами.  

10. Решите задачу на перестановки. (Приложение 1, слайд 12)

Задача. Андрей, Борис и Василий входят в комнату по одному. Сколько у них есть способов это сделать?

Решение. Пусть первым войдёт Андрей, но тогда вторым может войти Борис или Василий, то есть имеются две возможности. Аналогично есть две возможности, если первым войдёт Борис и если первым войдёт Василий. Таким образом 6 возможностей.

Ответ: 6 способов.

11. Итог урока

Вспомним цели нашего урока:

• изучить понятие «комбинаторика»,
• рассмотреть методы решения комбинаторных задач,
• научиться  применять методы решения в различных ситуациях,
• развить внимание и аккуратность в оформлении заданий.

– Как мы их реализовали? (Приложение 1, слайд 13)

urok.1sept.ru

Комбинаторные задачи 6 класс — ТолВИКИ

Автор урока

Астапова Александра Анатольевна

Место работы: МБУ «Школа № 32 г.о. Тольятти

сайт МБУ «Школа №32»

Название урока

Решение комбинаторных задач

Предмет, класс

математика, 6 класс

Цели урока

Ввести понятие комбинаторики; сформировать представление о комбинаторных задачах; научить строить дерево возможных вариантов; повторить сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; развитие логического мышления.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель объясняет тему урока и цель.

2. Новый материал объяснить в ходе решения трех задач.

Презентация «Комбинаторика» (Приложение 1).

Задача№1

Государственные флаги многих стран состоят из горизонтальных или вертикальных полос разных цветов. Сколько существует различных флагов, состоящих из двух горизонтальных полос одинаковой ширины и разного цвета – белого, красного и синего?

Решение:

Пусть верхняя полоса флага – белая (Б). Тогда нижняя полоса может быть красной (К) или синей (С). Получили две комбинации – два варианта флага. Если верхняя полоса флага – красная, то нижняя может быть белой или синей. Получим ещё два варианта флага. Пусть, наконец, верхняя полоса – синяя, тогда нижняя может быть белой или красной. Это ещё два варианта флага. Всего получили 3 • 2 = 6 комбинаций – шесть вариантов флагов.

Задачи, решая которые приходится составлять различные комбинации из конечного числа элементов и подсчитывать число комбинаций, получили названиекомбинаторных .

Раздел математики, в котором рассматривают такие задачи, называют комбинаторикой. Комбинаторика (от латинского combinare) означает “соединять, сочетать”.

Задача 2

Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 1, 3, 5, 7? Используя в записи числа каждую из них не более одного раза?

Решение:

Чтобы ответить на этот вопрос, выпишем все такие числа. Пусть на первом месте стоит цифра 1. На втором месте может быть записана любая из цифр 3, 5, 7. Запишем, например, на втором месте цифру 3. Тогда в качестве третьей цифры можно взять 5 или 7. Получим два числа 135 и 137. Если на втором месте записать цифру 5, то в качестве третьей цифры можно взять цифру 3или 7. В этом случае получим числа 153 и 157. Если же, наконец, на втором месте записать цифру 7, то получим числа 173 и 175. Итак, мы составили все числа, которые начинаются с цифры 1. Таких чисел шесть: 135, 137, 153, 157, 173, 175. Аналогичным способом можно составить числа, которые начинаются с цифры 2,с цифры 5, с цифры 7.

Полученные результаты запишем в четыре строки, в каждой из которых шесть чисел:

135, 137, 153, 157, 173, 175, 315, 317, 351, 357, 371, 375, 513, 517, 531, 537, 571, 573, 713, 715, 731, 735, 751, 753,

Таким образом, из цифр 1, 3, 5, 7 (без повторения цифр) можно составить 24 трехзначных числа.

Проведенный перебор вариантов проиллюстрирован на так называемом дереве возможных вариантов. Ответ на вопрос, поставленный в задаче, можно получить, не выписывая сами числа. Рассуждая так. Первую цифру можно выбрать 4 способами. Так как после выбора первой цифры останутся 3, то вторую цифру можно выбрать уже 3 способами. Наконец, третью цифру можно выбрать (из оставшихся двух) 2 способами. Следовательно, общее число искомых трехзначных чисел равно произведению 4 • 3 • 2, т.е. 24. Ответ на поставленный в задаче вопрос мы нашли, используя комбинаторное правило умножения. Пусть имеется n элементов и требуется выбрать один за другим некоторые k элементов. Если первый элемент можно выбрать n1 способами, после чего второй элемент можно выбрать из оставшихся элементов n2 способами, затем третий элемент n3 способами и т. д., то число способов, которыми могут быть выбраны все k элементов, равно произведению n1 • n2 • n3 • …• nk.

Задача 3 Из города А в город В ведут две дороги, из города В в город С – три дороги, из города С до пристани – две дороги. Туристы хотят проехать из города А через города В и С к пристани. Сколькими способами они могут выбрать маршрут?

Решение: Путь из А в В туристы могут выбрать двумя способами. Далее в каждом случае они могут проехать из В в С тремя способами. Значит, имеются 2 • 3 вариантов маршрута из А в С. Так как из города С на пристань можно попасть двумя способами, то всего существует 2 • 3 • 2, т.е. 12 способов выбора туристами маршрута из города А к пристани. 3. Тренировочные упражнения (Задания в виде презентации «Комбинаторика» или карточек.).

Задание 1 Сколько существует флагов составленных из трёх горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов –белого, зелёного, красного и синего? Есть ли среди них флаг Российской Федерации. (Ребята самостоятельно решают задачу. Решив задачу, проверяют ответ, вставив пропущенные числа. Ответ в задаче и в примере одинаковый.)

Решение: Таким образом, 4 • 3 • 2 = 24 флага. Ответ: 24 флага, да.

Задание 2

Сколько различных трехзначных чисел (без повторения цифр) можно составить из нечётных цифр, которые являются кратными 5. Прежде чем решать эту задачу, давайте повторим, какие цифры нечётные? Какие числа являются кратными 5.

Решение: Нечётные цифры: 1, 3, 5, 7, 9. В данном случае, чтобы число было кратным 5, оно должно оканчиваться на 5. Составим дерево возможных вариантов.

Таким образом, 4 • 3 • 1 = 12 чисел.

Задание 3 В школьной столовой предлагают 2 первых блюда: борщ, лапша – и 4 вторых блюда: пельмени, котлеты, гуляш, рыба. Сколько обедов из двух блюд может заказать посетитель. Перечислите их.

Решение: 1 блюдо: Б Л 2 возможности 2 блюдо: П К Г Р П К Г Р по 4 Таким образом, 2 • 4 = 8 различных обедов: Борщ, пельмени; Лапша, пельмени; Борщ, котлеты; Лапша, котлеты; Борщ, гуляш; Лапша, гуляш; Борщ, рыба; Лапша, рыба.

Задание 4 Учащиеся 6 класса решили обменяться фотографиями. Сколько фотографий для этого потребуется, если в классе 11 учащихся. Решение: 11 человек по 10 фотографий. 11 • 10 = 110 (фотографий). Ответ: 110 фотографий.

Задание 5 Из села Ташла в село Пискалы ведут три дороги, а из села Пискалы в город Тольятти – четыре дороги. Сколькими способами можно попасть из села Тащла в город Тольятти через село Пискалы?

Решение: 3 дороги по 4 варианта, т.е. 3 • 4 = 12 (способов). Ответ: 12 способов.

Задание 6 В кафе имеются четыре первых блюда, пять вторых и два третьих. Сколькими способами посетители кафе могут выбрать обед, состоящий из первого, второго и третьего блюд?

Решение: 4 • 5 • 2 = 40 (способов) Ответ: 40 способов.

Итог урока

– Какие задачи называются комбинаторными?

– Что означает слово «комбинаторика»?

– Как формулируется комбинаторное правило умножения?–

Домашние задание

Придумать и решить три комбинаторных задачи

Презентация

Презентация к уроку «Решение комбинаторных задач

Фото отчет

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Итоговое оценивание с помощью смайликов

Материалы по сопровождению урока

Литература:

1. Учебник «Математика 6» Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др. Москва: «Мнемозина», 2006.

2. Учебник И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович Москва: «Мнемозина», 2005

3. Алгебра. Элементы статистики и теории вероятностей. Учебное пособие под редакцией С.А.Теляковского. Москва: «Просвещение», 2005.

wiki.tgl.net.ru

Методическая разработка по алгебре (6 класс) по теме: Решение комбинаторных задач

Конспект урока по теме

 «Решение комбинаторных задач»

МБОУ СОШ № 20 п. Железнодорожный

  учитель 1 математики квалификационной

категории Суворова Л.В.

Класс: 6

Предмет: математика.

Продолжительность: 40 минут

Тип урока: объяснение нового материала

Цели:

Образовательные:

— создать представление о комбинаторике как разделе математики;

— формировать умение решать комбинаторные задачи путем перебора возможных вариантов с помощью дерева вариантов или путем перестановки закодированных элементов;

— познакомить учащихся с решением комбинаторных задач и с использованием правила умножения;

— показать применение знаний, полученных на уроках математики, на практике.

Развивающие:

— развивать логическое мышление, устную математическую речь, внимание, память и воображение через интеллектуальные задания;

— развивать умение решать комбинаторные задачи по правилу умножения;

— развивать творческий потенциал и самооценку через творческие задания.

Воспитательные:

— продолжить воспитание познавательного интереса к предмету и повышение мотивации к учению по средствам ИКТ;

— способствовать воспитанию самостоятельности и умению работать в парах.

Учебники и дидактические материалы:

— Виленкин Н.Я. и др. «Математика 6 класс» — М.: Мнемозина, 2008

— Дорофеев и др. «Математика 6 кл.» — М.: Просвещение, 1996

— Макарычев Ю.Н. и др. «Элементы статистики и теории вероятностей. Алгебра 7-9 классы» — М.: Просвещение, 2008

— Мордкович А.Г. и др. «События. Вероятности. Статистическая обработка данных. 7-9 кл.» — М.: Мнемозина, 2003

— Ткачева М.В., Федорова Н.Е. «Элементы статистики и вероятность. 7-9 кл.» — М.: Просвещение, 2006

ХОД УРОКА:

Организационный момент.

СЛАЙД 1.

СЛАЙД 2.

Сегодня на уроки мы повторим понятие стохастической линии. А как она называется вы узнаете, отгадав ребус на слайде (Комбинаторика). Мы вспомним из математики 5 класса решение комбинаторных задач путем перебора вариантов и построения дерева возможных вариантов и познакомимся с новым способом – правилом умножения.

СЛАЙД 3.

Нам часто приходится иметь дело с задачами, в которых нужно подсчитать число всех возможных способов расположения некоторых предметов или число всех возможных способов как это действие осуществить. Разные пути или варианты, которые приходится выбирать человеку, складываются в самые разнообразные комбинации.

Комбинаторика – это раздел математики, посвященный решению задач на перебор различных вариантов, удовлетворяющих каким-либо условиям. Здесь изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчиненных тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов.

Латинское слово combinare означает «соединять, сочетать».

В комбинаторных задачах обычный вопрос: сколькими способами, сколько вариантов… Рождение комбинаторики как раздела математики связано с трудами великих французских математиков XVII века Блеза Паскаля и Пьера Ферма.

Существует очень много задач, в которых рассматриваются различные ситуации выбора. Однако, несмотря на все разнообразие комбинаторных задач, можно выделить среди них группы однотипных. В этих задачах речь идет о разных предметах, приводятся разные ситуации, но ход их решения одинаков, и именно поэтому такие задачи можно объединить в отдельные группы. С такими задачами мы встречались с вами в 5 классе.

СЛАЙД 4.

Например: Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 0, 2, 4, если цифры в записи числа не повторяются?

Составим схему рассуждений.

Первая цифра                             2                                 4

Вторая цифра                    0                       4                 0                   2

Третья цифра                   4                     0                2                             0

Решение: 204, 240, 402,420 – 4 числа.

Способы решения таких задач  перебором  возможных вариантов используются  при наличии нескольких решений. При записи возможных вариантов, их схемы изображаются, как дерево с разветвленными ветвями, которое так и называется «дерево возможных вариантов».

Решим эту задачу другим способом.

На первом месте может быть  только две цифры (2 или 4), на втором – две из оставшихся, а на третьем – одна. Таким образом, 2 ∙ 2 ∙ 1 = 4

Рассмотрим другие задачи.

СЛАЙД 5.        

Задача 1. Сколько четных двузначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 4, 5, 7?

Решение.

Первые цифры искомых чисел: 1, 2, 4, 5, 7, так как в двузначном числе на первом месте может стоять любая цифра, кроме 0. Так как нужно составить четные двузначные числа, то второй цифрой искомых чисел могут быть: 0, 2, 4.

Составим таблицу: 5 строк (цифры 1, 2, 4, 5, 7) и 3 столбца (цифры 0, 2, 4) соответственно.

Заполняем клетки: первая цифра числа равна метке строки, а вторая цифра – метке столбца. По строкам и столбцам мы перечисляем все возможные варианты, значим, искомых чисел будет столько же, сколько клеток в таблице, то есть 3 ∙ 5 = 15.

Ответ: из цифр 0, 1, 2, 4, 5, 7 можно составить 15 четных двузначных чисел.

Учитель: В этой задаче мы осуществили полный перебор всех возможных вариантов (комбинаций). Поэтому подобные задачи называются комбинаторными.

СЛАЙД 6.

Задача 2. На завтрак в школьной столовой любой ученик может выбрать булочку, ватрушку, кекс или сочник, а запить их он может соком, чаем или компотом. Сколько вариантов завтрака предлагается в школьной столовой?

Решение. Собираем все варианты в таблицу.

В таблице 2 строки и 3 столбца, которые образуют 6 клеток. Так как выбор еды и напитка происходит независимо, то в каждой клетке будет стоит один из возможных вариантов завтрака. Значит, всего вариантов столько, сколько клеток в таблице, то есть 6. Напиток можно выбрать двумя способами (сок или чай), а еду тремя способам.

Ответ: 2 ∙ 3 = 6 столовая предлагает 6 вариантов завтрака.

СЛАЙД 7.

Задача 3. У Тани есть розовая, желтая, красная кофта  и черная, зеленая, синяя юбки. Сколько различных нарядов можно составить из них?

Решение:     Составим дерево возможных вариантов.

При этом возможные варианты, объекты в нем записываются

кодом. При записи объектов кодом используются буквы или

цифры. Сколько ветвей у дерева в схеме, столько решений  

у задачи.

РЧ, РЗ, РС; ЖЧ, ЖЗ, ЖС; КЧ, КЗ, КС.

Кофту можно выбрать тремя способами и юбку тремя способам.  

                             3 · 3 = 9 (нарядов)

Учитель: Что вы заметили при решении этих задач?

(Задачи разные, но решения совершенно одинаковые).

— Совершенно верно. А основаны они на общем правиле умножения

СЛАЙД 8.

Задача 4. Государственные флаги некоторых стран состоят из трех горизонтальных полос разного цвета. Сколько существует различных вариантов флагов с белой, синей и красной полосой?

СЛАЙД 9.

Правило умножения:

Если объект a можно выбрать m способами, а объект b можно выбрать k

способами, то выбор пары (a, b) можно осуществить m · k способами.

СЛАЙД 10.

Примеры задач:

1. Мастер должен обшить 12 стульев обшивкой красного, коричневого и зеленого цвета. Сколькими способами он может это сделать? (12 стульев и 3 цвета, значит 12 ∙ 3 = 36)

2. Сколькими способами можно выбрать гласную и согласную буквы из слова «правило»?

(3 гласных и 4 согласных, значит 3 ∙ 4 = 12)

3. На первой полке стоит 5 книг, а на второй 10. Сколькими способами можно выбрать одну книгу с первой полки и одну со второй? (5 ∙ 10 = 50)

4. Сколько существует пятизначных чисел, которые одинаково читаются слева направо и справа налево?

Решение: В таких числах последняя цифра будет такая же, как и первая, а предпоследняя – как и вторая. Третья цифра будет любой. Это можно представить в виде XYZYX, где Y и Z любые цифры, а X – не ноль. Значит по правилу произведения количество цифр одинаково читающихся как слева направо, так и справа налево равно 9 ∙ 10 ∙ 10 = 900 вариантов.

СЛАЙД 11.

Закрепление:  

№ 53 6 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 720 способов; 2 ∙ 5 ∙ 4 ∙ 3 ∙ 2 ∙ 1 = 240 способов

№ 410 10 ∙ 9 ∙ 8 ∙ 7 = 1540 номеров

№ 517 25 ∙ 24 = 600 способов

№ 915 27; 57; 87; 387; 357; 537; 837

СЛАЙД 12.

Итоги урока:

Вопросы ученикам:

Какие задачи называют комбинаторными?

Какие задачи называют задачами на перестановки?

В чем состоит правило умножения при решении комбинаторных задач?

Продолжите предложение по нашей теме

— Мы знаем … (как решать комбинаторные задачи по правилу умножения)

— Мы умеем … (проводить анализировать и делать выводы)

— Мы можем применить … (правило умножения при решении комбинаторных задач)

Рефлексия: А теперь оцените результаты своей деятельности на уроке.

Какое впечатление у вас об уроке? Что вам понравилось, а что нет?

Что было интересного и что еще нужно изменить? Что у вас получилось, и что нет?

Над чем еще вам нужно поработать и что повторить?

СЛАЙД 13.

Домашнее задание: № 24, № 262, № 355, № 462

Спасибо за урок.

з

з

с

с

с

р

ж

к

ч

ч

ч

з

nsportal.ru

Урок–презентация в 6-м классе «Решение комбинаторных задач»

Тема: «Решение комбинаторных задач».

Цели: ввести понятие комбинаторики; сформировать представление о комбинаторных задачах; научить строить дерево возможных вариантов; повторить сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; развитие логического мышления.

Оборудование: компьютер, презентация «Комбинаторика»

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Учитель объясняет тему урока и цель.

2. Новый материал объяснить в ходе решения трех задач.

Презентация «Комбинаторика» (Приложение 1).

Задача№1

Государственные флаги многих стран состоят из горизонтальных или вертикальных полос разных цветов. Сколько существует различных флагов, состоящих из двух горизонтальных полос одинаковой ширины и разного цвета – белого, красного и синего?

Решение:

Пусть верхняя полоса флага – белая (Б). Тогда нижняя полоса может быть красной (К) или синей (С). Получили две комбинации – два варианта флага.
Если верхняя полоса флага – красная, то нижняя может быть белой или синей. Получим ещё два варианта флага.
Пусть, наконец, верхняя полоса – синяя, тогда нижняя может быть белой или красной. Это ещё два варианта флага.
Всего получили 3 • 2 = 6 комбинаций – шесть вариантов флагов.

Задачи, решая которые приходится составлять различные комбинации из конечного числа элементов и подсчитывать число комбинаций, получили название комбинаторных.

Раздел математики, в котором рассматривают такие задачи, называют комбинаторикой.
Комбинаторика (от латинского combinare) означает “соединять, сочетать”.

Задача 2

Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 1, 3, 5, 7?
Используя в записи числа каждую из них не более одного раза?

Решение:

Чтобы ответить на этот вопрос, выпишем все такие числа.
Пусть на первом месте стоит цифра 1. На втором месте может быть записана любая из цифр 3, 5, 7. Запишем, например, на втором месте цифру 3. Тогда в качестве третьей цифры можно взять 5 или 7. Получим два числа 135 и 137. Если на втором месте записать цифру 5, то в качестве третьей цифры можно взять цифру 3или 7. В этом случае получим числа 153 и 157. Если же, наконец, на втором месте записать цифру 7, то получим числа 173 и 175.
Итак, мы составили все числа, которые начинаются с цифры 1.
Таких чисел шесть: 135, 137, 153, 157, 173, 175.
Аналогичным способом можно составить числа, которые начинаются с цифры 2,с цифры 5, с цифры 7.

Полученные результаты запишем в четыре строки, в каждой из которых шесть чисел:

135, 137, 153, 157, 173, 175,
315, 317, 351, 357, 371, 375,
513, 517, 531, 537, 571, 573,
713, 715, 731, 735, 751, 753,

Таким образом, из цифр 1, 3, 5, 7 (без повторения цифр) можно составить 24 трехзначных числа.

Проведенный перебор вариантов проиллюстрирован на так называемом дереве возможных вариантов.

Ответ на вопрос, поставленный в задаче, можно получить, не выписывая сами числа. Рассуждая так. Первую цифру можно выбрать 4 способами. Так как после выбора первой цифры останутся 3, то вторую цифру можно выбрать уже 3 способами. Наконец, третью цифру можно выбрать (из оставшихся двух) 2 способами. Следовательно, общее число искомых трехзначных чисел равно произведению 4 • 3 • 2, т.е. 24.
Ответ на поставленный в задаче вопрос мы нашли, используя комбинаторное правило умножения.
Пусть имеется n элементов и требуется выбрать один за другим некоторые k элементов. Если первый элемент можно выбрать n₁способами, после чего второй элемент можно выбрать из оставшихся элементов n₂способами, затем третий элемент n₃способами и т. д., то число способов, которыми могут быть выбраны все k элементов, равно произведению

n₁ • n₂ • n₃ • …• n_k.

Задача 3

Из города А в город В ведут две дороги, из города В в город С – три дороги, из города С до пристани – две дороги. Туристы хотят проехать из города А через города В и С к пристани. Сколькими способами они могут выбрать маршрут?

Решение:

Путь из А в В туристы могут выбрать двумя способами. Далее в каждом случае они могут проехать из В в С тремя способами. Значит, имеются 2 • 3 вариантов маршрута из А в С.
Так как из города С на пристань можно попасть двумя способами, то всего существует 2 • 3 • 2, т.е. 12 способов выбора туристами маршрута из города А к пристани.

3. Тренировочные упражнения (Задания в виде презентации «Комбинаторика» или карточек.).

Задание 1

Сколько существует флагов составленных из трёх горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов –белого, зелёного, красного и синего?
Есть ли среди них флаг Российской Федерации.

(Ребята самостоятельно решают задачу. Решив задачу, проверяют ответ, вставив пропущенные числа. Ответ в задаче и в примере одинаковый.)

Решение:

Таким образом, 4 • 3 • 2 = 24 флага.

Ответ: 24 флага, да.

Задание 2

Сколько различных трехзначных чисел (без повторения цифр) можно составить из нечётных цифр, которые являются кратными 5.
Прежде чем решать эту задачу, давайте повторим, какие цифры нечётные? Какие числа являются кратными 5.
Решив задачу, проверьте ответ, вставив пропущенные числа.

Решение:

Нечётные цифры: 1, 3, 5, 7, 9.
В данном случае, чтобы число было кратным 5, оно должно оканчиваться на 5.
Составим дерево возможных вариантов.

Таким образом, 4 • 3 • 1 = 12 чисел.

Задание 3

В школьной столовой предлагают 2 первых блюда: борщ, лапша – и 4 вторых блюда: пельмени, котлеты, гуляш, рыба. Сколько обедов из двух блюд может заказать посетитель.
Перечислите их.
Решив задачу, проверьте ответ, вставив пропущенные числа.

Решение:

1 блюдо: Б Л 2 возможности
2 блюдо: П К Г Р П К Г Р по 4
Таким образом, 2 • 4 = 8 различных обедов:
Борщ, пельмени; Лапша, пельмени;
Борщ, котлеты; Лапша, котлеты;
Борщ, гуляш; Лапша, гуляш;
Борщ, рыба; Лапша, рыба.

Задание 4

Учащиеся 6 класса решили обменяться фотографиями. Сколько фотографий для этого потребуется, если в классе 11 учащихся.
Решив задачу, проверьте ответ, вставив пропущенные числа.

Решение:

11 человек по 10 фотографий.
11 • 10 = 110 (фотографий).

Ответ: 110 фотографий.

Задание 5

Из села Терновка в село Родничок ведут три дороги, а из села Родничок в город Балашов – четыре дороги. Сколькими способами можно попасть из села Терновка в город Балашов через село Родничок?
Решив задачу, проверьте ответ, вставив пропущенные числа.

Решение:

3 дороги по 4 варианта, т.е.
3 • 4 = 12 (способов).

Ответ: 12 способов.

Задание 6

В кафе имеются четыре первых блюда, пять вторых и два третьих. Сколькими способами посетители кафе могут выбрать обед, состоящий из первого, второго и третьего блюд?
Решив задачу проверьте ответ, вставив пропущенные числа.

Решение:

4 • 5 • 2 = 40 (способов)

Ответ: 40 способов.

4. Итог урока:

– Какие задачи называются комбинаторными?
– Что означает слово «комбинаторика»?
– Как формулируется комбинаторное правило умножения?
– Придумайте задачу на комбинаторное правило умножения. (Если останется время.)

5. Домашнее задание. (Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов и др. «Математика 6», 2006год.) Придумать задачу на комбинаторное правило умножения.

6. Литература:

1. Учебник «Математика 6» Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др. Москва «Мнемозина» 2006.
2. Алгебра. Элементы статистики и теории вероятностей. Учебное пособие под редакцией С.А.Теляковского. Москва «Просвещение» 2005.

urok.1sept.ru

Урок по теме : «Комбинаторные задачи» (6 класс)

Тема урока «Комбинаторные задачи», 6 класс

Цели урока:

— обобщить и систематизировать знания о комбинаторных задачах;

— повторить способы решения комбинаторных задач;

— совершенствовать навыки решения данных задач;

— развивать умение дискуссионной и групповой работы;

— развитие коммуникативных компетенций;

— формирование умений мыслить системно, находить творческий подход в своей работе;

Класс разбит на 5 групп.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Учитель. Мы закончили изучать интересную тему, учились решать задачи по данной теме, выполняли творческое задание. Как эта тема называлась и чему мы научились, изучая данную тему?

2. Актуализация знаний.

Кто вспомнит, что это за раздел математики, комбинаторные задачи?

(ответы учащихся)

Сообщение ученицы. Слайд №3.

Комбинаторика – раздел математики, в котором изучают вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчинённых тем или иным условиям можно составить из данных объёктов. Выбором объектов и расположением их в том или ином порядке приходиться заниматься чуть ли не во всех областях человеческой деятельности. Например, конструктору, разрабатывающему новую модель механизма, учёному-агроному, планирующему сельхозкультуры на нескольких полях, химику, изучающему строение молекул.

С аналогичными задачами, получившими название комбинаторных, люди столкнулись в глубокой древности. В Китае увлекались составлением магических квадратов, в Древней Греции подсчитывали число различных комбинаций длинных и коротких слогов стихотворных размеров. Комбинаторные задачи возникли в связи с такими играми, как шашки, шахматы, карты, кости и др.Чтобы их решить, нужно было уметь подсчитывать число различных комбинаций, подчинённых тем или иным условиям.

Кто напомнит, какими способами мы научились решать комбинаторные задачи? Слайд №4.

• Перебор возможных вариантов.

• Таблицей.

• Дерево возможных вариантов.

• Правило умножения.

• Правило треугольника.

• С помощью графов.

3. Презентация способов решения задач. (Выступает с презентацией ученица, слайды с №5 по №10). Учащиеся работают в группах.

А сейчас мы вспомним отдельно каждый способ. Я вам буду предлагать задачу, вы в группах решите ёё и скажете правильный ответ. Затем проверим решение с помощью презентации.

1.Перебор возможных вариантов.

Сколько существует двухзначных чисел, составленных из цифр: 0, 5, 8 ?

Решение. 58, 50, 80, 85.

Ответ: 4 числа.

2. Таблицей.

Алла, Бэла, Валентина и Галина во время майского праздника подарили друг другу по одному цветку. Причём каждая девочка подарила каждой по одному цветку. Сколько всего цветков было подарено?

Решение.

Ответ: 12 цветков.

А

Б

В

Г

А

——

+

+

+

Б

+

___

+

+

В

+

+

—-

+

Г

+

+

+

—-

3.Дерево возможных вариантов.

Никита, Борис, Виктор, и Григорий играли в шахматы. Каждый сыграл по 1 партии. Сколько сыграно партий?

Решение.

Никита

Борис Виктор Григорий

Виктор Григорий Григорий

Ответ. 6 партий.

4. Правило умножения.

В меню в столовой предложены на выбор 3 первых блюда, 5 вторых и 4 третьих блюд. Сколько различных вариантов обедов, состоящих из 1 первого, 1 второго и 1 третьего блюда, можно составить из предложенного меню?

Решение. 3*5*4=60

Ответ: 60 блюд.

5.Правило треугольника.

Встретились 5 приятелей и обменялись рукопожатиями. Сколько всего сделано рукопожатий?

Решение.

1 2 3 4 5

1 — + + + +

2 — — + + +

3 — — — + +

4 — — — — +

5. — — — — — Ответ: 10 рукопожатий.

6.С помощью графа.

По окончанию деловой встречи 4 специалиста обменялись визитными карточками (каждый вручил свою карточку каждому). Сколько визитных карточек было роздано?

Решение.

Ответ. 12 визиток