Рубрика: Разное

Рисунки в акварели: Акварель рисунки Акварель поэтапно видео Акварель для начинающих Акварель рисунки простые Рисунок маяк акварелью Ри…

Рисунки в акварели: Акварель рисунки Акварель поэтапно видео Акварель для начинающих Акварель рисунки простые Рисунок маяк акварелью Ри…

Рисунки цветов акварелью: очень вдохновляющая подборка!

Что может быть прекраснее цветов? Пожалуй, только красивая женщина. 🙂

Или женщина, рисующая цветы.  Акварелью. 🙂

Вот вам целая охапка букетов от прекрасной половины человечества, от студенток курса «Цветы в акварели». Наслаждайтесь красотой и ловите весеннее настроение!

Рисунки цветов акварелью 

Как женщины похожи на цветы!
Меня порою это удивляет.
Они не могут жить без красоты.
А красота нас в жизни вдохновляет!

Цветы цветут повсюду для всех, кто только хочет их видеть.

Цветы не решают всех проблем. Но они — хорошее начало.

Сколько бы мы ни говорили о пустоте жизни, иногда достаточно лишь одного цветка, чтобы нас разубедить.

Протягивая руки к звездам, люди часто забывают о цветах под ногами.

Цветы — стихи природы!

Конечно, я мог бы обойтись и без цветов, но они помогают мне сохранить уважение к самому себе, ибо доказывают, что я не скован по рукам и ногам будничными заботами. Они свидетельство моей свободы. 

/Рабиндранат Тагор/

У Феи – глазки изумрудные,
Всё на траву она глядит.
У ней наряды дивно-чудные,
Опал, топаз и хризолит.

Есть жемчуга из света лунного,
Каких не видел взор ничей.
Есть поясок покроя струнного
Из ярких солнечных лучей.

Ещё есть платье подвенечное
Да колокольчик полевой,
Сулил ей счастье бесконечное,
Звонил в цветок свой голубой.

Росинка с грёзой серебристою
Зажглась алмазным огоньком.
А ландыш свечкою душистою
Горел на свадьбе с светляком.

/Константин Бальмонт/

В мире цветов тепло и прохладно,
Целый букет ароматов и звуков…
Каждый цветок — он по-своему нарядный…
В форме изысканных праздничных кубков.

В мире цветов я желала б остаться,
Стать героиней рассказов и сказок,
Чтоб красотой каждый день любоваться,
Слиться с гармонией цвета и красок.

/Лариса Кузьминская/ 

Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок. /Ганс К. Андерсен/

Тюльпаны и нарциссы – оранжево-золотистая буря весны. /Эрих Мария Ремарк/

Поистине, искусство заключено в природе; кто умеет обнаружить его, тот владеет им. /Альбрехт Дюрер/

Розы прививают любовь к природе, а шипы — уважение. /Антон Лигов/

Запах — душа цветка. /Жюль Верн/

Творчество больших художников — это всегда прекрасный сад и с цветами, и с репейником, а не красивый парк с утрамбованными дорожками. /Александр Блок/

Радость необходима для творчества. /Эдвард Григ/

В творчестве нельзя скрыться, нельзя играть. /Рената Литвинова/

Творчество заразительно. Передай другому! /Альберт Эйнштейн/

Для усердия и искусства нет ничего невыполнимого. /Джонсон Сэмюэл/

Мне нравится быть женщиной за двадцать:
Смеяться, увлекаться, ошибаться,
Влюбляться до безумия навеки
И видеть друга в каждом человеке.
О звуках Мендельсоновского марша
Мечтать. И чтоб мужчина был постарше…
Надеяться стать светочем Вселенной,
Чтоб замер мир передо мной смиренно!

Мне нравится быть женщиной за тридцать:
Сиять огранкой и собой гордиться,
Любить со страстью и душой и телом,
Желанной быть, раскованной, умелой.
Семью хранить, как свечечку, в ладошках,
Слыть умницей, но взбалмошной немножко.
И чувствовать: я- светоч во Вселенной,
Мир замирает предо мной смиренно!

Мне нравится быть женщиной за тридцать:
Сиять огранкой и собой гордиться,
Любить со страстью и душой и телом,
Желанной быть, раскованной, умелой.

Семью хранить, как свечечку, в ладошках,
Слыть умницей, но взбалмошной немножко.
И чувствовать: я- светоч во Вселенной,
Мир замирает предо мной смиренно!

Мне нравится быть женщиной за сорок:
Быть мудрой и прекрасной , как богиня,
Не ведающей злобы и гордыни,
При этом знать: Я — светоч во вселенной
И замер мир передо мной смиренно!

Мне нравится быть женщиной! И точка! Любить и жизни заполнять листочки
За двадцать, тридцать, сорок иль полсотни…
Не важно, просто женщиною будьте!             Любите мудро, нежно, безраздельно…
Дарите, принимайте беспредельно!
Но помните, вы светоч во вселенной,        Весь мир у ваших ног лежит смиренно! 

втор неизвестен/

Как украшают женщину цветы!
Любую, даже самую красивую.
Её глаза, как луч из темноты,
Вдруг заблестят, с неведомою силою.

И ей не важен повод и размах.
Ромашки ль это на листе бумажном,
Иль эдельвейс, разысканный в горах.
Для женщины  совсем не это важно.

Чужой букет — пленяет красотой.
От дочки роза — мама расцветает.
А от него — хоть лютик полевой…
И сердце с нежным стоном замирает.

/Рина Любимая/

Чем бы вы ни занимались в жизни, делайте это всем своим сердцем. /Конфуций/

Кто испытал наслаждение творчества, для того уже все другие наслаждения не существуют. /Антон Чехов/

Чувство меры в искусстве — все. /Анатоль Франс/

Чтобы рисовать, вы должны закрыть глаза и начать петь. /Пабло Пикассо/

Пока человек способен видеть красоту, он не стареет. /Франц Кафка/

Дарите женщинам цветы. Не только в праздники, —
Как водится, а средь забот и суеты
Дарите женщинам цветы – невестам, жёнам, юным модницам. 

Дарите женщинам цветы, чтоб жизнь ещё светлей казалась.
Чтоб будни были не пусты, 
Дарите женщинам цветы. Как много значит эта малость! 

Дарите женщинам цветы. И годы их не будут старить…
Среди забот и суеты 
Дарите женщинам цветы, Как нам они улыбки дарят.

/Дементьев Андрей/

Больше материалов по теме «рисунки цветов акварелью»:

рисунки акварелью — Blog — Ghenadie Sontu Fine Art

Основное различие прозрачных и кроющих техник, например, акварели и гуаши заключается в том, что гуашь теряет свои качества при недостаточной укрывистости красочного слоя, а акварель, наоборот, по настоящему работает только при той степени прозрачности, когда через красочные слои просвечивает бумага. Белая бумага имеет наибольший коффициент отражения солнечных лучей, чем усиливает яркость положенной на нее прозрачной краски, создавая ей «подсветку». Гуашь имеет мучнистую основу, содержащую каолин (качественную белую глину), мел или белый пигмент, что и определило противоположную акварели технику нанесения красок. В технике гуаши наносимый слой краски для передачи яркости цветового тона, должен быть достаточно толстым и кроющим, а такой метод не позволяет использовать цвет имприматуры или подкладки, а осветление тона и блики передаются, как и в темперной и масляной живописи белилами.

Субъективные цветовые предпочтения прослеживаются не только в выборе и сочетании цветов, но и в величине цветовых пятен, характере и ориентации мазков. В популярном у нас двадцатичетырехцветном наборе завода «Невская Палитра», например, наибольшей прозрачностью обладает голубая ФЦ, кобальт синий – наименьшей, а ультрамарин занимает промежуточное положение. Таким образом, при лессировках, многослойной акварели, предпочтение стоит отдать голубой. Среди представленных зелёных красок – изумрудной зеленой. Из трех красных можно посоветовать краплак. Желтые кадмии не достаточно прозрачны, желтый полупрозрачен, а лимонный и оранжевый наиболее укрывисты. Но только собственным опытным путем, смешивая краски и изучая, какие сочетания дают грязь, а какие – необходимые цвета, отсутствующие в наборе, можно создать свою палитру, постепенно расширяя её ассортимент. Некоторые великие художники – акварелисты достигали тонкой изысканности цвета и многообразия оттенков, пользуясь крайне ограниченной палитрой. Томас Гиртин, например, пользовался всего пятью красками, последовательно накладывая их одну на другую и передавая тонкие градации цветового тона.

Техника рисунка акварельными карандашами. Выбираем акварельные карандаши.

Вероятно, многие не раз подмечали красивые плавные переходы цветов в работах, выполненных техникой акварельной живописи. Насыщенно яркие или, наоборот, нежно пастельные акварельные рисунки притягивают взгляд и позволяют почувствовать эмоции, вложенные художником в свою работу. И далеко не всегда в основе достижения такого эффекта лежит использование традиционных акварельных красок. Прогресс не стоит на месте, и сейчас акварель можно встретить в совершенно другой форме — в виде акварельных карандашей с богатой палитрой цветов и оттенков, которые совершенно не уступают привычной «водяной» краске и позволяют работать в различных техниках.

В арсенале художников акварельные карандаши появились относительно недавно и уже завоевали свою аудиторию среди любителей рисования акварелью.
По своему внешнему виду акварельные карандаши очень похожи на обычные цветные карандаши, но спектр их применения гораздо шире. Внутри деревянной внешней оболочки прячется яркая сердцевина из спрессованной по специальной технологии акварели, которая и проявляется при рисовании. Бывают, однако, и «монолитные» карандаши, полностью состоящие из красящей основы, и похожие больше на мелки.

Несмотря на свою похожесть, братья-близнецы цветных грифельных карандашей имеют ряд своих индивидуальных особенностей, на которые стоит обратить внимание.

Отличия акварельных и цветных карандашей. Как выбрать акварельные карандаши.

Поскольку цветные и акварельные карандаши очень похожи, при покупке стоит обращать внимание на специальные пометки на упаковке или на самих карандашах, если они приобретаются поодиночке. И если в наборах отличие видно сразу невооруженным глазом, то к карандашам следует присмотреться повнимательнее.

В отличие от наборов с обычными цветными карандашами, на упаковках с акварельными часто изображают кисть, размывающую карандашный рисунок. Уже этого достаточно, чтобы убедиться, что эти карандаши — акварельные. Помимо этого на упаковке всегда присутствует надпись, подтверждающая родство карандашей с акварельными красками. Это могут быть любые слова и словосочетания со словом «water» (вода), например: Watercolour, Water Color Pencils, Water-soluble, а так же с основой «aqua» (что тоже переводится как вода): Aquarelle Coloured Pencils, Aquarell, Aquacolor.

На такие же надписи стоит обратить внимание при выборе отдельных от набора карандашей. Обозначение обязательно будет написано на самом инструменте. Если надпись отсутствует, то на карандаш может быть нанесен небольшой рисунок в виде капли или кисточки.
Но самым главным отличием акварельного карандаша от просто цветного является его грифель, который при контакте с водой превращается в самую настоящую акварель. Штрихи и линии, исполненные акварельными карандашами можно размыть кистью и получить рисунок, не отличающийся по внешнему виду от работы, выполненной традиционными акварельными красками.

Несмотря на то, что акварельные карандаши, равно как и цветные, не имеют показателя жесткости-мягкости, их твердость может варьироваться от производителя к производителю. При выборе нужно учитывать, что мягкая сердцевина размывается гораздо лучше, не оставляя и намека на штрихи и линии, тогда как более твердый грифель рискует не размыться полностью. Однако это не является минусом, и может как раз помочь художнику получить желаемый результат: штрихи, просвечивающие через краску, станут интересным художественным эффектом.

Таким образом, при выборе акварельных карандашей решайте, что хотите видеть в конечном итоге, и приступайте к выбору материалов для творчества!

Разнообразие акварельных карандашей.

Несмотря на свою непродолжительную историю существования, акварельные карандаши обзавелись приличным спектром выбора производителей, выпускающих материалы самого разного качества и в различной ценовой категории. В продаже можно встретить наборы акварельных карандашей от 6 до 72 цветов в комплекте. Коробочка может быть выполнена из картона, пластика, металла или дерева. Некоторые производители вкладывают в упаковку кисть.

Самыми известными фирмами-производителями, выпускающими наборы акварельных карандашей, являются: FABER-CASTELL, DERWENT, KOH-I-NOOR, STABILO, LYRA, GIOTTO, CRETACOLOR, MARCO и другие.
Так уж повелось, что в случае с акварельными карандашами цена говорит за качество. Поэтому, выбирая дешевый комплект карандашей, приготовьтесь, что цветной грифель будет хуже или бледнее размываться, в сравнении с более дорогими собратьями. Впрочем, если вы ищете более твердые акварельные карандаши с яркой сухой линией и несильной степенью размытия — это ваш вариант.

Акварельные карандаши не имеют возрастного ограничения, подходят для любого возраста, и при этом неважно, занимаетесь ли вы живописью профессионально или «для себя».

Техника работы акварельными карандашами.


Акварель считается достаточно сложной техникой живописи, но наличие в арсенале художника акварельных карандашей во многом делает задачу более простой для исполнения. Выполнять рисунок лучше всего на акварельной бумаге, она более устойчива к воздействию воды и не развалится, когда вы будете размывать краску. Размывать можно любой удобной для вас кистью. Также можно воспользоваться специальной кистью с водяным резервуаром: такую кисть не надо смачивать, вода сама постепенно поступает на ворс кисти.

Существует несколько способов работы с акварельными карандашами. Давайте вкратце рассмотрим каждый из них.

Техника 1 Как и в случае с обычной акварелью, можно сначала нарисовать контур рисунка простым карандашом, а можно рисовать сразу акварельным. В этой технике рисунок должен быть полностью закрашен цветом, прорабатываются все детали и оттенки, а полутона и переходные цвета получаются уже при размытии.

После того, как карандашная основа рисунка готова, можно приступить к размытию акварельных карандашей водой. Размывать рисунок следует от более светлых к более темным тонам, чтобы не получилось «грязи» на изображении. Мазки лучше делать по форме предмета — тогда рисунок получится более живой. Например, нарисовав яблоко, не размывайте его сверху вниз, а двигайтесь полукругом, добиваясь более объемной формы.

Техника 2 Такая техника носит название «по-сырому». Перед тем, как приступить к рисованию, попробуйте смочить бумагу водой. Соприкасаясь с мокрой поверхностью, акварельный карандаш будет давать мягкую широкую линию, украшая работу интересными эффектами.

Техника 3 Акварельные карандаши можно использовать и как обычную акварель: намочите карандаш водой и возьмите с его грифеля краску кончиком кисти, а затем нанесите на бумагу. Еще можно накрошить при помощи ножа или резака для бумаги немного грифеля и развести водой. Получится жидкая акварель, которой удобно заливать большие плоскости рисунка, например, фон. А еще такой акварельной водой можно заправить специальную кисть с резервуаром для краски. Кисть очень удобна и проста в использовании, особенно для людей, которые увлекаются рисованием акварелью.

Техника 4 Намочите карандаши водой и рисуйте по сухой бумаге. Это даст очень яркие и насыщенные цвета.

Техника 5 Даже самые твердые акварельные карандаши все равно мягче обычных цветных карандашей, поэтому многие любят использовать такие карандаши вместо их цветных собратьев. Акварельные карандаши в качестве цветных дают яркие и плотные цвета, что делает их очень хорошим творческим инструментом как для детей, так и для взрослых.

Хитрости работы акварельными карандашами!

Какую бы технику рисунка вы ни выбрали, всегда можно сделать более насыщенные акценты на некоторых участках. Для этого просто смочите карандаш водой и пройдитесь чистым цветом там, где хотите его усилить.
Акварельные карандаши неплохо стираются ластиком. Поэтому, если вы вдруг забыли блик — это можно исправить. Цвета белой бумаги вы, скорее всего, не добьетесь, но значительно высветлить тон сможете без особых проблем. Во многих наборах цветных акварельных карандашей присутствует белый — его тоже можно использовать для подобных случаев.

Еще можно поэкспериментировать и добиться интересных и несложных в исполнении эффектов. Например, попробуйте посыпать смоченный водой фон порошком из раскрошенного грифеля акварельного карандаша.

Или посыпьте солью уже покрашенный, но еще влажный рисунок. Соль втянет часть краски вокруг себя, создавая необычный эффект россыпи цветов, звезд или подобия снежинок. Чем крупнее соль, тем больше и фактурнее будут «цветочки». Акварельные карандаши расширяют привычное представление об акварельной живописи, при этом не нарушая традиции. Подобный вид творчества, безусловно, придется по нраву как детям, так и взрослым и позволит создавать поистине необычные, яркие и запоминающиеся картины.

Если данная статья оказалось полезной для вас, пожалуйста, оцените ее (вверху страницы). Спасибо!

Посетители этой страницы чаще всего выбирают в интернет-магазине:

Акварель и рисунки на стене в современной гостиной

Акварель на стене в гостиной — это оригинально, стильно и точно привлечет внимание. Оформление внутреннего пространства – один из важных моментов при проведении обустройства квартиры. От того, насколько грамотно выполнена эта работа, будет зависеть самочувствие и настроение жильцов, поэтому подходить к данной проблеме следует внимательно. В настоящее время все большее распространение получают необычные техники декора помещений, одним из которых является акварельная роспись стен.

Абстрактная бело-синяя акварель — рисунок на стене за диваном

Читайте также: фрески и картины в интерьере гостиной.

Роспись стен акварелью в гостиной

Акварель, как изобразительное средство, появилась еще в древние времена, однако долгое время ей не уделялось должного внимания. Считалось, что такой материал может использоваться только для набросков и черновых эскизов. Намного позднее некоторые художники стали обращаться к этой технике, создавая шедевры, отличающиеся легкостью и свежестью изображений. Сегодня техника акварели наряду с картинами так же нашла новое применение – роспись на стенах. При этом можно получать как абстрактные мотивы и узоры, так и восхитительные изображения цветов, пейзажи, или просто плавные цветовые переходы.

Акварельная техника позволяет получить как светлые и легкие оттенки, так и насыщенные тона, плавные переходы, воздушную атмосферу. При этом таким способом можно декорировать стену как самостоятельно, так и прибегнуть к помощи профессионалов.

Акварельный рисунок за диваном: пастельные тона и розово-голубой градиент

Подобный вид дизайна позволит скрыть имеющиеся недостатки, подчеркнуть необходимые акценты и создавать необходимую атмосферу в жилье.

Самостоятельная роспись стен акварелью

При желании акварельной росписью можно заняться самостоятельно, даже без наличия навыков рисования. В этом случае можно выполнить следующие приемы:

  • градиентную растяжку цвета по стенам по горизонтали, или вертикали от самого темного оттенка цвета до самого светлого. Можно использовать несколько цветов, добившись плавного перехода из одного в другой;
  • как вариант, иногда выполняется окраска стены двумя гармонично сочетающимися между собой оттенками, а потом они смешиваются по границе. При этом смешение выполняется не плавно, а наоборот – чтобы оставить небрежными мазками живописные разводы и полосы;
  • чтобы получить абстрактный мотив на стене можно воспользоваться одним цветом краски, желательно более сдержанного оттенка. Для этого снизу проводится полоса, потом ее края размываются водой до получения разводов. Потом наносится следующая полоса повыше и снова размывается. Таким образом, можно получить красивые разводы на стене, наводящие на определенные размышления и притягивающие взгляд;
  • для создания абстрактной росписи можно использовать и несколько цветов краски. Главное – не переусердствовать с палитрой, иначе может получиться слишком кричаще и ярко, что будет утомлять глаз. Что касается техники исполнения, можно проводить произвольные линии кистями, наносить пятна, смешивать их между собой, разбрызгивать краску, выполнять размывку.
Роспись стены за диваном акварелью — имитация травы и растений

Как нанести рисунок на стены в гостиной

Стоит отметить, что не каждый осмелится приступать к оформлению стены в технике акварели самостоятельно. В этом случае можно обратиться за помощью к профессиональным художникам и дизайнерам, которые смогут создать на стене самый настоящий шедевр на требуемую тему.
Кроме того, некоторую трудность может представлять уход за стеной, или ее частью, которая расписана акварелью, так как данная краска является водорастворимой и может смазаться. Чтобы этого не произошло, необходимо готовую расписанную область на стене обработать специальным прозрачным лаком, который покроет защитной пленкой изображение. В результате украшенная таким образом стена будет радовать долгое время жильцов, оживляя интерьер квартиры.

Читайте также: 20 способов украсить стены в гостиной.

Фото гостиных с акварельным рисунком на стене

Восточный колорит: роспись стены в гостиной под мозаику в турецком стиле

Необычная идея для любителей восточного колорита — вовсе не обязательно воссоздавать мозаику из стекла, вы вполне можете просто нарисовать ее на стене. А если воспользоваться готовым трафаретом — то вполне можно сделать и своими руками. Впрочем, без чертежных навыков не обойтись, если вы собираетесь расписать большой участок комнаты.

Яркий акварельный рисунок на стене в гостиной за диваном

Также с помощью акварели или любых других красок вы можете превратить скучную гостиную в стильный богемный интерьер — подобный яркий абстрактный рисунок сможет нарисовать на стене любой, главное, подобрать краски, которые сочетаются между собой. Ну и не забывать, что пестрых элементов в комнате не должно быть много, иначе вам и самому будет не слишком уютно там находиться.

Облака и небо на рассвете — рисунок за диваном на стене

Акварель может быть не только абстрактной, вы вполне можете нарисовать ваш любый пейзаж. Не обязательно что-то сложно, можно взять небо на рассвете или на закате или просто попробовать нарисовать белые облака на голубом фоне — в гостиной смотрится очень эффектно. Хотя подойдет и для любой другой комнаты.

Роспись белых стен в гостиной акварелью — желтый и зеленый — легко раскрасить своими руками

А вот если художник из вас так себе и ничего сложного вы нарисовать просто не сможете — этот прием как раз для вас. Все просто. Красим стены в гостиной в белый цвет или используем такие же обои под покраску, и просто раскрашиваем акварелью два угла в комнате, создавая абстрактный силуэт без какой-либо симметрии.

Необычный яркий рисунок на стене — цветной акцент в строгой серой гостиной

С помощью яркого рисунка на свободной стене в этой комнате вы также можете превратить скучный интерьер во что-то более оригинальное. Например, если уж вы сделали серую гостиную, то в ней не обойтись без каких-то ярких деталей. Без них комната выглядит слишком уныло. Впрочем, этот оттенок всегда стоит использовать с умом. Вот почитайте про серый цвет в интерьере гостиной — мы уже писали про это отдельную статью.

Березовый лес — роспись стен в светлой гостиной

Еще одна идея для пейзажей в данной комнате — это стволы деревьев. Думаю, нарисовать березу так, чтобы ее нельзя было ни с чем перепутать, под силу каждому. Постарайтесь создать перспективу, в этом случае будет казаться, что ваш лес уходит «вглубь» за стены помещения, что позволит еще и визуально увеличить пространство в небольшой гостиной.

Акварельный рисунок девушки в очках — украшаем стену за диваном

А уж если вы умеете рисовать — почему бы не добавить какой-то нестандартный акварельный рисунок? Это может быть девушка в очках, как на фотографии выше, животные или птицы, цветы и растения, дома и города — все, что вам взбредет в голову. А если сами вы не готовы к такому, почему бы не позвать в гости знакомого художника или просто пригласить дизайнера?

Простая акварельная техника для росписи стены — подойдет для любой гостиной

А вот просто раскрасить стену в голубой или какой-то еще цвет, не забыв про расплывающиеся края, переходы и оттенки, брызги краски и другие эффекты, которые легко получить с помощью акварели — это для тех, у кого руки слишком «кривые» для того, чтобы реализовать что-то более сложное.

Мрачноватый, но необычный рисунок красками — крылья на стене в гостиной

Впрочем, и любители готического стиля вполне могут придумать что-то для своей гостиной. Например, вот такие черные крылья на стене или силуэт падшего ангела. Хотя такой рисунок больше подходит для комнаты подростка, но кто сказал, что мы не остаемся подростками внутри даже тогда, когда приходит время менять паспорт?

Акварельный рисунок в рамке над камином — сочетается с подушками и шторами

Не обязательно красить стены для того, чтобы украсить рисунком комнату — вы можете нарисовать его на холсте и поставить в рамке на каминную полку или туалетный столик. А для большего эффекта — можно сочетать его с диванными подушками, шторами и другим текстилем.

Маленькая хитрость: сначала купите шторы и подушки, а потом просто перенесите узор с них на холст.

Листья растений — настенный рисунок в зелено-голубых тонах для стены гостиной

Комнатные растения способны украсить любое помещение, но все они требуют за собой ухода — поливать, не забывать про удобрения, солнечный свет, влажность и так далее. Искусственные цветы — это как-то пошло. А вот акварельный рисунок на стене — в самый раз. Причем можно нарисовать не только существующие растения, но и что-то сказочное и волшебное, чего и на свете нет.

Акварель: рисунок в интерьере гостиной — лес и горы на рассвете

А лично мне больше по душе лес и горы — пейзаж, на который можно вживую любоваться вечно. Но на опушке днями и ночами стоять не будешь, да и рассвет — это слишком мимолетно. А вот перенести этот ошеломляющий вид на стену в своей гостиной — это действительно идея, заслуживающая внимания. А что бы вы нарисовали на стене в вашей гостиной?

Понравилась статья? Поделись в соцсетях!

Легкие рисунки красками. Archive for the ‘Акварель. Рисование акварелью’ Category

Попробуйте положить на бумагу насыщенный мазок краски. Пока он не высох, добавьте в него мазок другого цвета. Последний мазок краски будет перетекать в предыдущую краску, тем самым создавая пятно цвета, с неровными краями.

Однако подобный эффект получается не на всякой бумаге. Чем более впитывающая способность и зернистость бумаги, тем меньше по ней растекается краска. И наоборот: на плотной и гладкой бумаге растекание будет максимальным. С приобретением некоторого опыта, пользоваться данным приемом станет проще. Удастся контролировать рассекание краски на листе.

Даже этот не сложный прием на начальных стадиях может не дать ожидаемого результата. В случае неудачи, можно просто смыть краску и начать заново. Этот прием широко применим в практике профессиональных художников, как для рисования больших объектов (вода и небо), так и для локальных участков картины (лепестки цветов).

Эффекты, создаваемые подтеками краски, практически невозможно воссоздать с помощью кисти. В этом их уникальность. Например, чтобы добиться эффекта отражения на водной глади, можно добавить сильно разбавленную краску или воду на нанесенную ранее и уже подсохшую краску. Свежая краска начнет растекаться, тем самым образуя размытые края, подобно отражению в воде подернутому рябью. Правда потребуется некоторый опыт, чтобы суметь точно определить, подсохла ли краска на первом слое.

Инвентарь

Кисти

  • Кисть для акварели должна удовлетворять следующим требованиям:

    1. хорошо впитывать и удерживать воду;

    2 .быть гибкой;

    3. легко принимать прежнюю форму после мазка;

    4. при нанесении длинных или точечных мазков ее волоски не должны топорщиться.

  • В отличии от других видов кистей, у акварельных кистей короткие ручки.

Широкая плоская кисть (1), довольно жесткая. Она позволяет снимать или вытирать краску и очень облегчает работу.

Кисть для размывки (3) — довольно большая круглая мягкая кисть, позволяющая обрабатывать большие участки, например, фон. Никакая кисть не способна также хорошо принимать различные формы и удерживать нужное количество краски и воды и не пересыхать.

Рабочие кисти — их размер зависит от особенностей техники. Плоская кисть из синтетики (2), малая круглая кисть из синтетики (4), малая круглая кисть из волоса колонка (5).

Бумага

  • Бумага для рисования акварелью не должна расслаиваться, когда вы стираете краску, коробиться, краса по ней не должна стекать.

  • Бумага должна быть белой. Если вы хотите использовать разнообразную цветовую гамму, то с белой бумагой работать будет проще. На тонированной бумаге цвета могут измениться непредсказуемым образом.

  • Бумага должна быть проклеенной. Это значит, что вода будет впитываться сравнительно медленно. Кроме того, быстрое и сильное впитывание воды приводит к излишнему высветлению положенной на бумагу краски. Акварельная бумага, продаваемая в пачках по несколько листов формата А3, страдает обычно и желтизной, и плохой проклеенностью.

  • Бумага должна быть достаточно толстой

  • Зернистость — это как бы степень гладкости бумаги:

    1. мелкозернистая бумага очень гладкая.

    Такая бумага используется для работ, предполагающих тщательную передачу деталей. На такой бумаге мазок почти не встречает препятствий.

    2. среднезернистая бумага. Этой бумагой пользуются чаще всего. Она пригодна для любых работ. Альбомы для акварели чаще всего изготавливаются именно из этой бумаги.

    3. крупнозернистая бумага имеет слегка шероховатую поверхность. Обладает отчетливой фактурой. Используется, как правило, для специальных работ. Для такой бумаги характерна большая плотность, очень часто именно такую бумагу изготавливают вручную.

    Самая распространенная бумага для акварели имеет среднюю зернистость и плотность 250г/м²

  • Тонкой бумагой или бумагой без зернистости пользоваться нельзя, т.к. такая бумага плохо впитывает и коробится при намокании

Краски

Купили школьные акварельные краски? Это тоже вариант, но лучше взять профессиональные краски для художников.

Более-менее подойдут «краски медвые акварельные» производства Санкт-Петербург

Акварельные краски выпускаются в пластиковых ванночках и в тюбиках .


Краски в ванночках требуют немного больше усилий при подготовке к работе: нужно капнуть по капельке воды с кисточки в ванночку, чтобы краски немного размокли. Пользоваться такими красками удобнее, т.к. они разводятся прямо в ванночке и после окончания рисования там и остаются. На начальных стадиях рекомендуется использовать краски в ванночках.

Краски в тюбиках рекомендуются тем, кто уже имеет некоторый опыт работы с акварелью. Художник самостоятельно формирует набор красок, руководствуясь собственными потребностями. Готовый набор в тюбиках с дюжиной красок можно рекомендовать художникам-любителям.

Количество красок в наборе

В наборах может быть от 12 до 36 красок, однако далеко не все из них будут использованы. Большое количество красок в наборе иметь совершенно не обязательно, более того, это просто неудобно.

Желательно перепробовать все возможные комбинации красок, чтобы знать, какие сочетания дают грязь, а какие — необычные цвета, отсутствующие в наборе.

Выбираются для работы не более десяти наиболее употребимых красок.Чаще всего, это голубая, кадмий желтый, красный и оранжевый, охры, умбра, изумрудно-зеленая, нейтральная черная.

Вообще краски делятся на две группы — теплые и холодные. К теплым относятся желтые, оранжевые, красные, коричневые, то есть все краски, которые в основе своей содержат то или иное количество красного или желтого цвета. К группе холодных — голубые, синие, зеленые, фиолетовые, если в них преобладают холодновато-синие оттенки. Зеленые, фиолетовые, серые и черные цвета могут быть как холодными, так и теплыми в зависимости от особенностей колера и влияния окружения.Цвета синий, желтый, красный — основные, остальные, полученные путем смешения, считаются производными — теплыми или холодными в зависимости от состава красок. Даже такие нейтральные цвета, как серый и черный, содержат бесчисленное множество нюансов, которые подчас трудно определить по качеству цвета. Если взять группу теплых цветов, например красных, и сравнить между собой по теплохолодности, то заметно, что и в этой группе по отношению друг к другу есть цвета холоднее и теплее.

Для начинающих рекомендуется взять: жёлтый, красный, синий и чёрный цвет, каждого в 2 оттенках холодном и тёплом. Все остальные цвета получать путём смешивания имеющихся.

Конечно, акварелью рисовать намного сложнее, чем, например, гуашью или масляными красками. Но можно попробовать сделать небольшие прозрачные и нежные работы, убедиться, что рисовать красками не так уж страшно, а наоборот, необычайно приятно.

Акварельные мазки обычно делают прозрачными, не используя белый цвет. Исходят из того, что самой белой частью композиции является цвет листа бумаги.
Акварельные работы почти невозможно исправить, поэтому старайтесь все сделать с первого раза. Начинать надо с самых простых композиций и потихоньку переходить к более сложным работам.

Попробуйте сначала просто смешать несколько красок и посмотреть, как они естественно перетекают друг в друга.

Намочите небольшой кусочек листа бумаги водой (только не создавайте луж, бумага должна быть влажной) и проведите по влажной поверхности кисточкой с краской. Набирайте на кисточку краски небольшое количество, излишки снимите о край стаканчика с водой.

Рисуйте кончиком кисти, не давите сильно на нее, легонько, воздушно.


Попробовали? Краска должна красиво растечься, рядом сделайте еще мазок другой краской и посмотрите, как они затекают друг на друга. Не затирайте, не смешивайте на одном месте больше трех цветов – получите грязные разводы.

Теперь приступим к нашим цветам.

Нарисуем сначала карандашом набросок цветов.

Сделаем фон. Аккуратно, стараясь не сушить краски (то есть не давайте мазкам сильно подсохнуть, чтобы границы между ними не были заметными и резкими) прорисуем задний план. Все мазки должны перетекать друг в друга, следов «карандашной раскраски» видно не должно. Используйте светло-зеленую краску, желтую и охру.

Как научиться рисовать акварелью с нуля?

Акварельная живопись одна из самых сложных в мире, но в то же время, является самой нежной, хрупкой и привлекательной для начинающих художников. Что же в ней такого особенного? Весь секрет в прозрачности линий, благодаря которым видны даже самые незначительные цветовые переходы. Водянистость рисунка, которая придаёт ему объем. Но как постичь это не простое искусство? Как научиться рисовать акварелью с нуля? Перед тем, как приступить к рисованию, нам необходимо выбрать вспомогательные материалы. Художественная школа для взрослых и детей на своих курсах предлагает профессиональное обучение рисованию в любых техниках, но научиться можно и самому. Рассмотрим в статье моменты, которые помогут нам в этом.


На какой бумаге и какими кистями рисовать акварелью?

1. Бумага. Лучше сразу приобрести акварельную, она стоит не дорого (около 40р. блокнот). Её отличие от обычной в плотной текстуре листов. Такая бумага не будет разбухать от воды и коробиться.
2. Кисти. В магазине для рисования для начала берём две кисти. Маленькую и большую. Шерсть белки хорошо подходит для акварельных красок.
3. Палитра. Выбор палитры не принципиален, выбираем любую. Некоторые художники заменяют палитру на небольшое стекло, оно практично в использовании, его удобно мыть.
4. Краски. Детские медовые краски с добавлением лимона и прочего — сразу откладываем в сторону. Они нам не понадобятся. В магазине для художников берем любые профессиональные краски. Откройте их и посмотрите на цвета, они должны вам понравится. Не обязательно брать самые дорогие, это не принципиально.


Как научиться правильно рисовать акварелью начинающим поэтапно?

Как красиво рисовать акварелью? Для того, чтобы наши акварельные рисунки получались качественными, необходимо освоить несколько базовых приёмов.
1.Равномерная заливка. На бумаге проведите квадрат или прямоугольник. Лучше выбрать цвет потемнее, на нём будет лучше видно. Наберите его на кисть и протяните с одного угла к другому. Наберите краску снова. Проведите следующую полосу так, чтобы она перекрывала стык предыдущий. Если первая полоса полностью не перетекает во вторую, то наклоните лист бумаги. Набирайте краску и продолжайте рисовать полосы, сохраняя однородный оттенок. Промойте кисть в воде и выжмите. Темные полосы разровняйте с помощью кисти. Дайте рисунку высохнуть. Если у вас получился прямоугольник равномерно залитые краской, у вас всё получилось.
2.Зависимость оттенка краски от количества воды. Наберем краску на кисть и проведем первую линию, затем опустим кисть в воду и проведем вторую через 1 см от неё. Продолжим обмакивать кисть в воду и проводить линии до тех пор, пока они не станут максимально прозрачными. Это упражнение помогает почувствовать, сколько воды необходимо добавлять, чтобы получить желаемый оттенок.
3.Градиент. Цель этого упражнения получить однородный переход от тёмного тона к светлому. Наберите кистью краску и проведите вертикальную линию, после чего обмакните кисть в воду и проведите вторую так, чтобы она немного заходила за первую и краска начала перетекать. Снова повторяем тоже самое, добавляя воды. Добиваемся полного перехода цвета. Последнюю полосу проведите просто водой. Просушите кисть и проведите валик краски снизу заливки.


Учимся рисовать акварелью поэтапно с помощью различных техник для начинающих

Как начать рисовать акварелью? Необхдимо постичь основы искусства. Это определенные упражнения, выполняя которые, вы освоите первые азы рисования акварельными красками.
1. Мокрым по мокрому. Намочите водой небольшой кусочек бумаги. Лист должен быть равномерно пропитан водой. А теперь возьмите краски на кисть и проведите по мокрому месту. Понаблюдайте, как растекается краска. Попрактикуйтесь, добавляя больше или меньше краски на лист бумаги. Это вам очень пригодится.
2. Перетекание из цвета в цвет. Сначала водой нарисуем любые фигуры. Берем на кисть, к примеру, синий цвет и наносим на фигуру. Добавляем немного бордового и желтого. Вы должны добиться плавного перехода от одного цвета к другому. Если этого не происходит, добавьте немного воды.
3. Наложение слоёв. Нарисуем фон, как в первом упражнении. Немного подождем, дадим ему высохнуть полностью. Рисуем на фоне пару кругов разных цветов и даём высохнуть. На кругах рисуем третий слой.
4. Приём с использованием пищевой соли. Рисуем фон и засыпаем сверху немного обычной столовой соли. Ждём. Кристаллы соли понемногу впитывают в себя краску и становятся похожи на звёзды. Заметнее всего эффект проявляется в темных областях.
5. Облака с помощью салфетки. Заливаем фон и пока краска еще влажная, начинает прикладывать салфетку, придавая форму. Таким образом, у нас получается текстура, напоминающая облака. Эту технику можно использовать для исправления ошибок, которые возникают у вас в процессе рисования. Просто промокните лишнюю краску.
6. Брызги. Набираем краску на кисть и проводим пальцем по кисти над бумагой или капаем, образуя неравномерные брызги по всей поверхности. Стол лучше застелить тканью, чтобы избежать загрязнений.

10 распространенных ошибок начинающих художников

1. Любите себя. Очень многие художники начинают себя ругать и излишне критиковать свои картины. Этого делать не нужно. Нарисовали что-то — похвалите себя. Всё что вы делаете -это только для вас и для реализации ваших творческих потребностей. Чем больше вы будете получать удовольствия от процесса рисования, тем лучше у вас будет получатся.
2. Используйте удобные материалы. Качественные кисти, бумага и краску. Тогда процесс рисования будет приносить вам только удовольствие.
3. Копируйте сюжеты известных художников. Они будут служить вам основой ваших знаний.
4. Показывайте ваши картины всем вашим друзьям,близким и знакомым. Подарите свою картину. Собирайте вокруг себя единомышленников, которые будут поддерживать вас.
5. Теплые и холодные краски. Используйте больше холодных оттенков вдалеке и теплых вблизи. Так вы покажите воздушную перспективу в своей картине.
6. Не красьте одной краской весь фон. Меняйте тон, смешивайте краски, создавайте на вашей картине колорит. Сделали два-три мазка одним цветом, добавьте другой. Чем больше оттенков вы будете использовать, тем интереснее будет ваша картина.
7. Дайте картине возможность подсохнуть. Так вы сделаете её более проработанной и глубокой.
8. Показывайте объем вблизи. Наносите больше краски на ближние предметы с помощью мастихина. Делайте их объемными.
9. Чем больше вы смешаете красок, тем более живописной будет ваша картина. Подмешивайте полутона.
10. Оформляйте картины багетом. Он придаёт картине дополнительный объём.

Если Вы хотите смотреть видео уроки рисования гуашью для начинающих, то на нашем сайте Вы их найдете. Мы собрали здесь большое количество обучающих роликов с ютуб на тему рисования именно этим типом краски. Вы бесплатно можете получить информацию не прибегнув к регистрации. Мы сделали для Вас новую рубрику с хобби, которая очень полезен для того, чтобы развивать в себе творческий талант. Это будет полезно и взрослым и детям. Вы можете пользоваться красками для рисования рисунков, картин, баннеров и многого другого. Вы сможете легко научиться рисовать гуашью в быстрые сроки и бесплатно. Наши видео уроки помогут Вам очень просто рисовать шедевры. Данное хобби позволяет успокоиться, набраться сил, поразмыслить. Важно понимать, что это требует усидчивости и большого желания развиваться постоянно.
Многим будет полезно смотреть онлайн мастер-классы с обучением рисованию гуашью для новичков в хорошем качестве на русском языке. Мы собрали здесь самую качественную коллекцию с уроками, которые позволят Вам обучиться рисованию красками гуашью. Вы научитесь правильно держать кисточку и наносить краску на полотно. Рисование гуашью отличается от рисования другими красками. Тут необходимо знать некоторые секреты, именно они позволят стать Вам начинающим художником. Все необходимые знания Вы найдете у нас. Люди, которые любят визуально получать информацию могут пользоваться нашим ресурсом с большим удовольствием. Теперь наш сайт стал еще больше. Рисуем картины гуашью с видео уроками для начинающих поэтапно. Получите ИЗО обучение в домашних условиях от лучших специалистов. Учимся писать рисунки гуашью с помощью мастер классов для детей и взрослых. Все, что Вы найдете здесь, абсолютно бесплатно. Здесь Вы узнаете как нарисовать гуашью красивые картины, интересные рисунки и многое другое. У нас Вы научитесь красить.
Для людей, кто хочет узнать и про другие виды рисования, те могут посетить рубрику про общее рисование . Там есть разное, начиная от гелевых ручек, заканчивается линерами, губками, мелом. Там тоже по-своему увлекательно.
Если Вы хотите смотреть онлайн поэтапное обучение рисование гуашью, то наши видео уроки помогут Вам. Здесь много обучающих роликов с ютуб. И ребенку и взрослому будет легко и понятно начать обучаться у нас. Если Вы впервые взяли в руку кисть, или уже имеете какой-то опыт, всё равно заходите к нам. Мы собрали самое лучшее, чтобы Вам было легко пройти обучение как начинающему художнику.
В школе учат на изо разному, но там нет большого уклона по определенному стилю. Мы же предлагаем Вам более детально и глубоко уйти в рисование. У Вас обязательно получится научиться создать шедевр. Если Вы хотите создать рисунок гуашью, но не знаете как, то заходите к нам на мастер класс.
Видео уроки живописи гуашью для начинающих на русском языке здесь Вы можете смотреть онлайн. В огромном количестве и без регистрации Вам ждут ролики про рисование. Если Вы новичок, то Вы сможете научится рисовать гуашью простые рисунки поэтапно и пошагово. Здесь Вы узнаете о разных способах, технике, секретах рисования. Такой большой коллекции, наверное, нет ни у одного русско-язычного сайта.
Здесь пошаговые видео уроки по рисованию гуашью для начинающих Вы сможете смотреть онлайн. Мастер классы для начинающих на русском языке помогут всем в обучении. Вам потребуется мало времени, чтобы создать свой первый красивый рисунок. Пейзажи, портреты, натюрморты, животных и многое другое Вы найдете у нас.
Красивые рисунки гуашью Вы можете научиться рисовать с помощью онлайн видео уроков для детей и взрослых. Мы подготовили большой список обучалок. Обучающие ролики помогут Вам легко и быстро научиться рисовать используя краски гуашь и нужные кисточки. Для обучения Вам требуется интернет и большое желание. Уверен, что Вам у нас будет увлекательно.

Акварель и рисунок

Графическая коллекция ККХМ им. Коваленко начала складываться еще при жизни ее основателя.

Хотя Федор Акимович не собирал графику столь планомерно, как живопись, но уже в то время были сделаны первые приобретения рисунков и акварелей таких признанных мастеров как А. А. Иванов, П. П. Соколов, И. И. Шишкин, А. Н. Бенуа, и некоторых других художников. Активное пополнение графической коллекции происходило в первые десятилетия ХХ века, когда из Государственной Третьяковской галереи, Московского музейного фонда в музей поступили работы В. М. Васнецова, В. Е. Маковского, В. В. Верещагина, Е. Е. Лансере и др.
Безусловным украшением музейного собрания являются два графических листа А. О. Орловского – «Автопортрет» (1806) и «Монголы» (1808). Художник бурного темперамента, романтик по натуре, Орловский в «Автопортрете» показал мятежные и страстные порывы души художника.
Несомненный интерес представляет эскиз А. А. Иванова «Рождение Христа». Библейская тема занимает особое место в творчестве художника. Рисунок отличается живостью и энергией жестов и движений персонажей. В компоновке фигур на листе чувствуется умение работать над большой многофигурной композицией.
Графика художников-реалистов второй половины XIX в. Представлена И.И. Шишкиным. И. И. Шишкин — один из крупнейших, и едва ли не самый популярный среди русских пейзажистов. Шишкин знал русскую природу “ученым образом” и любил ее со всей силой своей неповторимой натуры. Карандашные рисунки И. И. Шишкина «Дорога в лесу», «Сосны», «Облако» и др. выполнены с непосредственностью и свободой; живым движением карандаша в них отобрано и передано в немногих линиях и пятнах главное из всего многообразия натуры.
Рисунок — тщательно проработанный, несущий в себе отпечаток раздумий художника над образом получил самостоятельное художественное значение. В эскизе М. А. Врубеля к его программному произведению «Демон» в полной мере раскрывается своеобразие мастера – особого рода кристаллический рисунок, мерцающий темными тонами мирового сумрака. Особый интерес представляют находящийся в музее набросок к картине Ф. А. Малявина «Вихрь», «Сошествие во ад» (1902) — эскиз росписи В. М. Васнецова для Георгиевской церкви в Гусь-Хрустальном, версальские акварели Александра Бенуа, крымские акварели Максимилиана Волошина.
Своеобразный стиль Н. К. Рериха — «Идолы» (1908), обозначается уже в ранних его работах — ясность линий и лаконизм, чистота цвета и музыкальность, великая простота выражения и правдивость. Рисунок построен на глубоком знании исторического материала, передает ощущение духа языческой Руси.
В области портретного жанра особый интерес вызывает жанр детского портрета. Акварель З. Е. Серебряковой «Мальчик в кресле» относится к тому периоду, когда художница писала акварельные и карандашные портреты своих детей, соседских и крестьянских ребят, и только начинала формировать свой собственный стиль детского портрета.
Рядом со знаковыми именами русского искусства – работы незаслуженно забытых художников прошлого, виртуозно владеющих техникой акварели. Неброская прелесть родной природы воплотилась в лирических акварелях председателя Общества акварелистов — Альберта Бенуа. Для художника характерна живая наблюдательность и чувство искреннего восхищения красотой русского пейзажа. Основной темой К. Я. Крыжицкого стал лирический пейзаж. Большинство акварелей художника появлялось на выставках Общества русских акварелистов, деятельным членом которого он был с момента его основания.
Коллекция Краснодарского художественного музея им. Ф.А. Коваленко позволяет получить представление о развитии графического искусства начала XIX – первой половины XX веков, демонстрирует своеобразие акварели и рисунка как самоценных форм существования искусства.

Очень легкие рисунки акварелью. Приемы и техники работы акварельными красками

Сегодня хочу представить Вам не совсем обычный мастер-класс. Т.е. диптих, который мы будем рисовать вполне обычен, необычным будет процесс. Хочу в этом мастер-классе порассуждать и показать, о том, как по разному будет вестись работа над картиной, как выбирается путь, и как сложно сделать действительно Мастер-класс.

Хороших мастер-классов действительно очень мало, и не потому что мало художников, которые могут объяснить доходчиво и описать процесс своей работы, а потому что, часто, сама работа над картиной часто является не предсказуемым процессом)).

Т.е. мастер-класс, на мой взгляд, должен быть как бы инструкцией — четкой и понятной, пошаговым таким путеводителем! Но часто, когда начинаешь просматривать видео или поэтапные фото, понимаешь, что некоторые вещи ты просто не в состоянии объяснить))

Сначала я хотела сделать мастер-класс, только по второй картинке, где черешенка рассыпана, там все лаконично и прозрачно! Но потом решила запечатлеть весь процесс как есть и еще попробовать объяснить начинающим художникам, что не всегда все просто и гладко. И этих моментов не стоит бояться. Итак приступим!

Нам понадобится:

1. Акварельные краски — у меня Ленинград 24 цвета.

2. Бумага для акварели, любая, лучше плотностью больше чем 260 г\м

3. Маскирующая жидкость (можно обойтись без нее)

4. Белый акрил или гуашь.

4. Простой карандаш не сильно мягкий, Н или 2Н, ластик.

5. Планшет или лист фанеры, на который мы будем крепить лист.

6. Палитра (пластиковая или керамическая) и кусочек бумаги, такой же на которой мы будем рисовать, что бы пробовать наши цвета.

7. Фото с которого мы будем рисовать

Итак начинаем…

Сразу небольшое отступление. если отталкиваться от академического обучения, правил ведения работы, то нужно идти от общего у частному. Т.е. работая в любой технике, мы должны отталкиваться от пятен общих предметов и постепенно уточнять и уточнять, и накладывать более насыщенные слои.

Но! В акварели имеет место такой момент как смена воды. Нужно или буквально ежеминутно бгать менять воду, так как тут имеют место яркие ягоды и грязная вода может сильно им навредить. Или обставиться кучей емкостей с водой и пользоваться для разных предметов разным стаканчиком.

Я предпочитаю работать с двумя емкостями для воды, одна для смывания краски с кисти, вторая для мытья кисти (вторая баночка долго остается чистой) и работать по типу прорисовки отдельных цветов (оттенков) и потом обобщать картину.

В данной работе я пользовалась прямо несколькими методами, разными. Искала, как мне удобней вести работу.

Сначала я попробовала сделать несколько ягод и чуть чуть фона вокруг них, что бы в целом понять, какой я хочу видеть картину, реалистичной или акварельно-легкой…



На данном этапе я не пользовалась маскирующей жидкостью, и еще не знала, буду ли я ее использовать)). Но поняла, что хочу создать, четкую, реалистичную картинку. Теперь я нанесла маскирующую жидкость тонким слоем на белые блики и продолжила дальше.

Я сделала первый слой ягод, всех. Для светлых я использовала Кадмий желтый и алую, а для темных краплак с капелькой фиолетового.


Поменяла воду! Разбавленной водичкой голубой краской немного прошлась по кувшинчику и тарелочке.


Немного поработаем с листиками. Смесь зеленого и ультрамарина. Сначала я закрыла листики полностью сильно разбавленной смесью краски. Потом сделала еще два слоя, оставляя прожилочки и более плотный цвет в тени. Между слоями все должно просохнуть.

Смесью фиолетовой и сепии я немного сделела тень на тарелочке, что бы подчеркнуть игру света и тени.


Теперь у меня на палитре 5 смесей красок — первые две для двух видов ягод, третья для листиков, четвертая для кувшинчика и тарелочки и пятая сепия с фиолетовой для теней и фона.

Я полусухой кистью наношу движения по фактуре дерева. И тонкой кистью делаю разделение между досками.

Продолжаю тень на тарелочке, с добавление голубого. Должны получиться такие разводы, напоминающие облезлую краску.


Дальше работаю и с фоном и с ягодами, там, где уже есть фон, так проще и понятнее уловить распределение света и тени на рисунке и позволяет видеть сразу все предметы едино, и не один из них не будет выпадать из картины.

После высыхания наношу еще и тени на листик и рисую веточки черешни, все той же смесью сепии и фиолетового в разных пропорциях разбавленной водой.

Маскирующую жидкость я снимаю не со всей картины сразу, а по мере необходимости, после прорисовки ягод определенных. что бы завершить их доработку, так как блики не везде прямо белые, гдето они с синевой или розовинкой. Тут уже вступает в работу ваша наблюдательность!

Так же уделяю внимание кувшинчику, прокладываю слой голубой краски, тени, нашей темной смесью, снимаю с нее маскировочную жидкость.


Продолжаю работу и над ягодами и над кувшинчиком и тарелочкой. Довожу их до готовности, внимательно смотрю где свет а где тень. После высыхания делаю мелкие дефекты, при помощи нашей теневой смеси и белого акрила.

Делаю падающую тень на поверхность от тарелочки и от ягод НА тарелочке.

По предыдущему алгоритму прорабатываю листик, который лежит на ягодах.

Фон тоже уточняется по пути, по мере уточнения «главных героев» натюрморта.


Двигаемся дальше по ягодам и по фону, не зависаем над одним предметом. Уточняем уже нарисованные детали тоже. По мере проработки дальше, иногда прямо хочется «влезть» и что то подправить)). Часто от этого нужно воздержаться. что бы не заметно для себя не выделить лишнего. Натюрморт должен смотреться весь в одном ключе!



Осталось проработать мелкие детали, веточки ягод. Еще раз внимательно посмотреть на картину. Может стоит оставить ее на день два и вообще убрать с глаз. Потом достать и посмотреть свежим взглядом, свериться с референсом, послушать свои ощущения. Что то уточнить. Поставить подпись и снимать уже скотч!


Завтра будем рисовать вторую часть нашего диптиха! До встречи!

Оригинал МК находится на моем сайте

Для работы акварелью, предлагаю Вам ознакомиться с различными методами и техническими приемами. Работать акварелью проще, чем маслом, но ошибки исправлять сложнее. Однако это не значит, что нельзя корректировать акварельные работы. А знание терминов помогут Вам в дальнейшем изучении техник работ с акварелью.

Ополоснуть кисть
Чтобы удалить краску с кисти слегка постучите ею по дну ёмкости с водой. Это позволит вымыть большую часть краски. Если Вы только что работали с темным цветом и Вам необходимо набрать на кисть более светлый, сильнее постучите кистью. Затем промойте кисть в ёмкости с чистой водой.

Набрать полную кисть
Проведите чистой кистью по разведённой краске, а затем поднимите её. Вы поймёте, что кисть полная, если с её кончика будет стекать избыток краски. Удалите избыток краски, проведя одним только кончиком по ободку ёмкости.

Набрать кисть
Сделайте так же, как описано выше, но удалите лишнюю краску с кисти, проведя несколько раз по ободку ёмкости.

Промокнуть или промакивание
Другой способ удалить лишнюю краску или влагу с кисти, это провести ею по свернутому бумажному полотенцу. Этим термином также описывается удаление лишней влаги или краски с рисунка.

Слегка промокнуть
Прикоснитесь один раз кончиком кисти к ткани или бумажному полотенцу. Это позволит удалить часть лишней акварели или влаги с кисти. Этим термином также описывается степень нажима бумажным полотенцем (салфеткой) при удалении краски или влаги с рисунка.

Полностью удалить влагу
Шаг 1.
Прикоснитесь одной стороной кисти к бумажному полотенцу.

Шаг 2.
Переверните кисть и прикоснитесь другой стороной кисти к бумажному полотенцу, тем самым, удаляя всю влагу.

Снятие, соскабливание и промакивание

Иногда при рисовании необходимо удалить акварельную краску с бумаги. Возможно, цвет или тон являются слишком темными, или была допущена ошибка, или была закрашена область, на которой Вы не собирались рисовать.

Я покажу три простых способа как удалить краску: чистой влажной кистью, соскабливанием жесткой кистью и промакиванием тканью.

Как удалять акварельную краску

Используется эта техника для удаления влажной, слегка увлажнённой или сухой акварели.
Вам понадобятся: чистая сырая кисть и чистая влажная ткань.

Снятие краски, используя плоскую сторону кисти. Снятие краски, используя кончик кисти.

Как снять краску, используя плоскую сторону кисти
Чистой сырой кистью, сделайте несколько мазков в той области, где Вы хотите снять слой краски. Вытрите кисть о влажную ткань. Повторите мазки ещё раз. Если Вы хотите удалить больше краски, то ополосните кисть и промокните её о ткань. Вытрите краску с кисти о ткань. Повторите ещё раз при необходимости.

Как снять краску кончиком кисти
Если Вы хотите снять узкие линии, сформируйте кончик кисти пальцами. Используя короткие мазки кисти, снимите линию краски, затем протрите кисть на влажной ткани.

Как соскабливать краску

Эта техника применяется для удаления краски, которая уже высохла. Вам понадобятся кисть с жесткой щетиной и сухая ткань.

Соскабливание кончиком кисти. Соскабливание плоской стороной кисти.

Как соскабливать краску кончиком кисти
Увлажните кисть и слегка постучите ею несколько раз по бортику ёмкости с водой. Кончиком кисти, слегка вычистите область непрерывными мазками. Сухой тканью удалите лишнюю краску с вычищаемой области. Удалите краску из кисти, ударяя ею по дну ёмкости с водой. Если Вам необходимо удалить больше краски, то повторите предыдущие шаги.

Как соскабливать краску плоской стороной кисти
Применяется тот же метод что и при соскабливании кончиком кисти, но только используя плоскую сторону кисти. Можно удалять краску непрерывными перекрывающими друг друга нисходящими мазками, или перекрывающими друг друга мазками из стороны в сторону. Для достижения наилучшего результата, удаляйте краску только в одном направлении, иначе краска будет попадать назад в область, которую Вы уже очистили.

Для того, чтобы удалить краску на сильно закрашенной области, её лучше промокнуть бумажным полотенцем, а не тканью. Ткань оставит следы нитей на окружающей области.

Как промокнуть краску тканью

Промокнуть краску тканью – простой способ осветлить закрашенную область; этим способом можно добавить текстуру рисунку. То, насколько сильно снимается краска, зависит от влажности размывки и степени давления ткани на бумагу.

На примерах ниже, в верхнем ряду квадратов показаны результаты, когда промокнули тканью по мокрой размывке. В нижнем ряду показаны результаты, когда промокнули тканью по влажной размывке.


Возьмите сухую ткань и сомните её рукой. Это изменит жесткость ткани. Если Вы промакиваете краску, создавая текстуру, то сомните ее ещё больше.

Прижмите ткань к влажной области, чтобы промокнуть некоторое количество краски. Как Вы можете видеть из примера выше, достаточное давление на размывку может значительно осветлить краску.

Сухая кисть, по-сырому и соль

Техника сухой кисти
Как художникам, нам нравится изучать различные и креативные способы создания текстур на наших рисунках. Я представлю следующие методы: сухая кисть, по-сырому и создание текстуры при помощи соли. Освоим эти методы постепенно, руководствуясь примерами.

Техника сухой кисти
Сухая кисть – универсальная и креативная техника, которая наносит на бумагу больше пигмента, чем воды. Эта техника лучше всего подходит к фактурной акварельной бумаге холодного прессования или бумаге с крупнозернистой текстурой.

Пример сухой кисти

На иллюстрации крупным планом показано как применялась техника сухой кисти при создании эффекта структуры дерева на скворечнике и на старом заборе.

Применение техники сухой кисти
Наберите краску на кисть, а затем промокните кисть на бумажном полотенце. Слегка проведите кистью по поверхности бумаги, используя только боковую сторону щетины. Для того, чтобы усилить контрастность, просушите рисунок и повторите процесс нанесения краски снова.

Для достижения лучших результатов, используйте качественную круглую кисть с маленьким кончиком. При помощи такой кисти можно провести линию, едва прикоснувшись поверхности бумаги.

Техника по-сырому
По-сырому, другая универсальная и популярная техника, где краска наносится на увлажнённую поверхность. Эта замечательная техника применяется для создания эффекта мягкого размытого фона на картине.

Примеры техники по-сырому

Сухой

Влажный

На иллюстрации крупным планом показан плавный переход от тёмного цвета к более светлому. Показана текстура, которую можно создать при помощи этой техники.

Применение техники по-сырому
Нанесите чистую воду на поверхность, которую будете закрашивать. Когда блеск воды исчезнет, начните её закрашивать. Поверх краски можно добавить воды, чтобы усилить эффект.

Для достижения хороших результатов применяйте однотонные цвета. Прежде чем нанести новый цвет, дождитесь, пока пропадёт влажный блеск предыдущего цвета. Иначе поверхность будет слишком влажной и цвета не создадут желаемого эффекта.

Цвета будут немного светлее, если они наносятся на влажную поверхность. Прежде чем использовать краску, можно проверить её тон на небольших кусочках бумаги.

Техника соли
Техника соли – интересный и креативный способ добавления различных структур на рисунке. Столовая соль даст небольшой и компактный узор, а при использовании морской соли узор будет большим и красивым.

Пример техники соли

На иллюстрации крупным планом справа показан увеличенный рисунок с замечательной структурой, которая была сделана при помощи соли.

Применение техники соли
Во-первых, закрасьте область, на которой Вы хотели бы применить соль. Когда блеск воды почти прекратился, возьмите щепотку соли и немного насыпьте на закрашенную область. Просушите бумагу, но НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ СОЛЬ НА ПОВЕРХНОСТИ БУМАГИ! Как только область с солью полностью высохнет, аккуратно сметите соль бумажным полотенцем.

Я думаю, что главный секрет применения соли – выбор времени и степени влажности бумаги. Тёплая и сухая окружающая среда может заставить краску сохнуть слишком быстро, не оставляя времени для растворения соли. При высокой влажности может быть противоположный эффект и Вы будете ждать очень долго.

Губка, градуированная размывка и брызги

Продолжим знакомство с техниками и эффектами. Здесь представлено использование губки, рисование градуированной размывки и использование брызг на картинах. У каждой из техник есть краткая инструкция, примеры и иллюстрации.

Техника применения губки
Применение губки – действительно забавный и простой способ придать легкость и воздушность листве и деревьям.

Пример техники

На крупном плане справа можно увидеть, насколько великолепен эффект техники при создании иллюзии листвы деревьев.

Использование губки
Подготовьте морскую губку, погружая её в чистую воду и отжимая. Прокатайте губку несколько раз в бумажных полотенцах, пока она не станет просто влажной. Осмотрите губку и найдите на ней область, которую Вы хотите использовать. Опустите губку в краску. Слегка прикоснитесь губкой к бумаге там, где Вы хотели бы сделать текстуру. Когда нанесёте краску, промокните губку на влажных бумажных полотенцах. Повторите эту процедуру несколько раз, чтобы окончательно удалить краску. Теперь опустите губку в следующую краску и повторите процесс. Для достижения наилучших результатов, начинайте со светлых цветов и заканчивайте темными.

Самой популярной губкой для этой техники является “морская губка”, которую можно найти в некоторых магазинах. Я тоже пользуюсь морской губкой.

Если Вы не можете найти морскую губку, то можете использовать бытовую губку.

Бытовая губка

Как подготовить бытовую губку
Ножницами разрежьте новую сухую губку на квадраты 2″ x 2″. Промойте квадраты несколько раз, чтобы удалить загрязнения после производства губки изготовителем. Затем сожмите, и скатайте квадраты в бумажном полотенце. Пальцами закруглите один из углов квадрата, отрывая маленькие кусочки губки. Когда закончите, окуните губку этим углом в краску и слегка прикоснитесь им к обрезку акварельной бумаги, чтобы посмотреть на полученный отпечаток. Продолжайте удалять кусочки, пока Вам не понравится результат.

Техника градуированной размывки
Градуированная размывка – превосходная техника для передачи на рисунке неба. При рисовании бесконечного неба Вы начинаете с глубокого синего цвета. При приближении неба к линии горизонта, его оттенок становится светлее. Вы можете создать этот эффект при помощи техники градиентной размывки.

Пример градуированной размывки

На иллюстрации крупным планом показано использование обратного метода при рисовании неба. Вы можете видеть, как небо меняет цвет от темно-синего до более светлого при приближении к горизонту.

Применение техники градуированной размывки
Начните также, как если бы Вы рисовали цветную контролируемую размывку. Нанесите на бумагу краску от одного края бумаги до другого. Затем наберите на кисть каплю чистой воды и быстро смешайте её с краской на бумаге. Размывайте краску каплей воды от одного края бумаги до другого. Снова наберите на кисть чистую воду и быстро смешайте её полученным цветом. Продолжайте закрашивать, таким образом, весь рисунок. Вытрите лишнюю воду с кисти и рисунка.

Применение техники переменной градуированной размывки
Разведите два оттенка на палитре два оттенка краски небесного цвета, делая один светлее, а другой темнее. Начните градуированную размывку с капли чистой воды. Затем, наберите на кисть светлый оттенок и закрашивайте рисунок, пока не достигнете другой стороны. Хорошо промойте кисть. Снова наберите на кисть светлый оттенок и закрашивайте рисунок каплей краски, пока не достигаете другой стороны. Хорошо промойте кисть. Повторяйте эту процедуру, пока не нарисовали достаточный участок неба со светлым оттенком. Затем также начинайте наносить темный оттенок. Когда Вы закончите, вытрите лишнюю краску. Оставьте свой рисунок под некоторым углом и продолжайте вытирать лишнюю краску, пока не пропадет блеск.

Пример обратной градуированной размывки

Оба эти метода сделаны на наклонной поверхности. Когда используете метод обратной градуированной размывки, переверните рисунок так, чтобы верх неба был ближе к Вам.

Техника брызг
Техника брызг – великолепная техника для создания эффекта глубины и текстуры. Вы можете использовать или акварельную кисть или зубную щетку. Они дают один и тот же эффект, но с разными результатами.

Пример техники брызг

На крупном плане можно увидеть, как техника брызг придала двойное ощущение глубины и текстуры вдоль краев лепестка.

Применение техники брызг
Разведите на палитре краску со средним темным оттенком. Коснитесь краски всей щетиной зубной щетки. Поднимите зубную щетку и держите ее перевернутой вверх щетиной над необходимой областью рисунка. Теперь медленно проведите большим пальцем вдоль щетины до конца. Этот процесс можно повторить несколько раз, прежде чем снова набрать краску. Направляйте брызги, поворачивая зубную щетку.

Для достижения лучших результатов, используйте средний темный оттенок краски. Более светлые оттенки не будут создавать хорошего эффекта. Можете придать видимость размытия, брызгая на влажную поверхность.

Брызги могут случайно попасть на те области, где они не нужны. Для того чтобы этого не допустить, рисунок необходимо закрыть бумажными полотенцами.

Акварельные термины – продолжение

Рисуя и изучая эти термины и техники, Вы будете одновременно развивать свои навыки. Скоро простое “Набрать полную кисть”, станет привычкой.

Сайзинг
Сайзинг – похожее на клей вещество, которое наносится изготовителем на одну или обе стороны акварельной бумаги. Оно позволяет замедлить полное впитывание акварели и воды, и предотвращает любое нежелательное их распространение. Что в свою очередь позволит Вам что-либо дорисовать и достигнуть при этом глубоких и богатых цветов с ровными краями.
Так как сайзинг невидим для глаза, нельзя точно определить, было ли его слишком много или мало, и был ли он равномерно распределен по поверхности бумаги, особенно после того, как он был высушен. Могут появиться белые пятна и шероховатость, которые потом трудно исправить.

Акварельная капля
Слово капля, которое я использую в обучающих программах и проектах, относится к акварельной капле – непрерывному горизонтальному объему капелек акварели или воды, растянутым через определенную область на листе бумаги. Лист бумаги при этом должен иметь некоторый угол наклона относительно горизонтальной поверхности.

Контролируемая размывка
Контролируемая размывка – аккуратное и ровное нанесение акварели (как в плоской поверхностной размывке или в градуированной), покрывающей большую или маленькую область. С протяженной горизонтальной акварельной каплей необходимо работать на наклонной поверхности.

Неконтролируемая размывка
Этим термином описывается, более выразительный и менее управляемый способ нанесения акварели или воды на бумагу. Краска при этом наносится плоской кистью разнообразными мазками по сухой или влажной поверхности бумаги.

Переход
Это слово описывает влажный переход от одного цвета акварели к другому.

Блеск/Мокрый блеск
“Мокрый блеск” – термин, описывающий метод или методы не позволяющие высохнуть только что закрашенной области рисунка. Они должны поддерживать блеск некоторое время. Блеск характеризуется ярким отблеском, который вызывает вода при отражении освещения. Интенсивность блеска говорит о степени влажности акварели на бумаге.
На главной фотографии показан блеск на недавно закрашенной области рисунка; на фотографии ниже та же самая область с блеском, который уже почти пропал.

Общие проблемы размывки

Итак, Вы прочитали все шаги к уроку «Как рисовать контролируемую размывку», нарисовали несколько прямоугольников и подготовили краску. Затем нарисовали акварельную размывку следуя инструкции, но все-равно она выглядит неправильно. Возникают вопросы: «Что послужило причиной тех или иных полос?» и «Почему там получилась большая клякса около границы прямоугольника?».

Эти проблемы возникают у всех, особенно в начале освоения этой техники. Хорошая новость – есть советы по устранению этих и многих других проблем. Ниже представлены рисунки, показывающие некоторые самые распространенные акварельные проблемы размывки.

Общие проблемы размывки и советы по их устранению


Проблемы
1. Акварельной капли не было, поэтому верх быстро высох.
2. Слишком сильно надавили на кисть, создавая более светлый оттенок и неравномерное наложение краски.
3. За один раз была закрашена вся область прямоугольника и краска на размывке высохла слишком быстро.
4. Излишки краски не были удалены в конце размывки и оставили на бумаге эффект пузырьков.
5. Акварельная капля была слишком маленькой и уже подсохла. После добавления краски, цвет стал более насыщенный, создавая эффект пузырьков.
6. Акварельная капля закончилась и, после создания новой, получился эффект пузырьков.
7. Размывка хорошо была доведена до конца. Кисть ополоснули, но не слишком тщательно промокнули от влаги прежде, чем вытереть остатки краски.

Советы по устранению
1. Перед началом закрашивания области создайте акварельную каплю.
2. Попытайтесь при рисовании не надавливать кистью на поверхность бумаги слишком сильно. Применяйте легкие аккуратные мазки.
3. Сократите расстояние между мазками и чаще набирайте краску на кисть.
4. Не забудьте удалить лишнюю краску, когда закончите размывку.
5. Удостоверьтесь, что акварельной капли введено достаточное количество и область выше неё остается сырой.
6. Набирайте краску на кисть чаще для поддержания достаточного объема акварельной капли.
7. Нет никакой необходимости ополоскивать кисть в конце размывки. Достаточно хорошо промокнуть кисть перед удалением остатков краски.

Если Вы только начинаете свой путь в акварельной живописи, курс Вам подскажет правильное отношение к технике и даст несколько бесценных примеров, которые могут стать основой в постижении мастерства.
Если Вы учитесь в художественной школе или на курсах, Вы найдете в моих видео-уроках решение многих технических и художественных задач, встающих перед Вами в процессе обучения.
Если Вы пишете акварелью уже давно , мои приемы могут обогатить Вашу технику, подытожить опыт и подвести к новой ступени мастерства, освободив и раскрепостив Вашу кисть.

Рисование — один из самых любимых видов детского творчества. Дети берут в руки кисть очень рано, в 1-2 года, и с удовольствием переносят свою фантазию на бумагу. Становясь старше, они нечто уже рисуют конкретное, стремясь к максимальному сходству с оригиналом.

Обычно первой краской, с которой знакомится малыш, является акварель или гуашь. Они различны по своим свойствам, и, прежде чем начать обучение своего ребенка рисованию, родителям следует ознакомиться с особенностями этих красок. К примеру, акварельные краски отличаются от других своей прозрачностью и легкостью, которую они придают художественным работам. Именно поэтому рисовать акварелью, как правило, гораздо сложнее: все недоработки сразу становятся видны на рисунке.

Как выбрать акварель?

Чтобы купить качественные краски, обратите внимание на следующие моменты.

  1. Акварель бывает сухой, в кюветах и в тюбиках. Выбирайте краску с учетом возраста и навыков ребенка. Например, краску в тюбиках легче смешивать, но у неопытного художника ее расход слишком велик. Для дошкольников удобны краски в кюветах, только обязательно научите ребенка мыть кисть перед каждым набором нового цвета.
  2. Стандартный «школьный» набор акварели подойдет для рисования на любительском уровне. Если же ваш ребенок ставит перед собой цель серьезно учиться изобразительному искусству, купите ему профессиональные краски. Их качество гораздо выше, и они не отобьют у ребенка охоту к искусству из-за рисунка, испорченного «поплывшей» или слишком тусклой краской.
  3. Не думайте, что чем больше оттенков акварели в наборе, тем лучше. На самом деле используется максимум десять цветов, которые, смешиваясь между собой, дают многочисленные оттенки, и наличие дополнительных цветов на палитре, которые редко используются, является попросту неудобным.

Также не забудьте о кисточках для акварели: они должны быть мягкими (пони, белка) и хорошего качества. Возьмите кисти разных размеров: большие пригодятся для покрытия краской больших площадей, например, для рисования фона, кисти средних размеров — для основной работы, а самые тонкие и заостренные — для прорисовки мелких деталей.

Бумага тоже играет важную роль в рисовании. Если хотите, чтобы рисунки получались живыми и яркими, а лист не коробился, используйте специальную бумагу для акварели. Она более плотная, чем обычные альбомные листы, имеет специфический рельеф и хорошо впитывает влагу. Бумага для акварели бывает как белой, так и цветной.

Как красиво и правильно рисовать акварелью?

Чтобы научиться рисовать, нужно освоить на практике различные техники акварельной живописи. Вот основные моменты обучения, о которых следует знать.

1. Изначально бумагу для акварели следует смочить и натянуть, прикрепив кнопками к планшету, чтобы она не коробилась в процессе рисования.

2. Как разводить акварель? Смешайте на палитре небольшое количество краски с водой. Если цвет более интенсивный, чем нужно, добавляйте понемногу воды до достижения нужной прозрачности. Имейте в виду, что после высыхания акварель заметно светлеет.

3. Как смешивать акварель? Для этого нужно знать основы цветовой грамоты: три основных цвета образуют три дополнительных, которые, в свою очередь, также смешиваются в оттенки. Объясните ребенку, что если он смешает красную краску с синей, то получит фиолетовый цвет, и т.п.

4. Какие существуют техники акварели?

5. Как стереть акварель с бумаги? Это легко сделать, пока краска еще не высохла: отожмите кисть, чтобы она была почти сухой, и, макая ее в пятно краски, которое нужно стереть, постепенно «вымакайте» его. Стереть высохшую акварель гораздо сложнее, и делать это следует чуть влажной кистью. Действуйте аккуратно, чтобы не повредить бумагу. Работа с акварелью подразумевает минимум ошибок именно потому, что неправильные мазки сложно стереть. Кроме того, помните, что белой акварели не бывает, поэтому те места на рисунке, которые должны остаться белыми, изначально не следует закрашивать.

Я буду писАть про свой личный опыт обучения акварели, про свои ошибки и удачи.

Первое, что необходимо почувствовать, начиная — это то, что акварель водорастворимая краска . Да, мы все это знаем: акварель растворяется водой, акварель любит воду и тому подобные прописные истины, навязшие в зубах. Но у большинства это абстрактное знание, не ставшее личным опытом. И связь акварели и воды необходимо почувствовать. Так как одна из ошибок начинающих учиться — рисовать акварелью, как гуашью или акрилом, набирая краску прямо из кюветы. То есть рисунок получается корпусным и непрозрачным. Это ошибка. Акварель — прозрачна! И эта прозрачнось достигается именно водой.

Самый лучший помощник на этом начальном этапе: собственный опыт. Берем бумагу, краски-кисти, банку с водой и начинаем пачкать бумагу. Нанося краску на мокрую бумагу, на сухую, организуя подтеки и кляксы, позволяя цвету жить своей жизнью на бумаге, а краскам — смешиваться самостоятельно. В конце у вас будет пачка испорченных пятнистых листов и бесценный опыт.

Бумага для акварели, что выбрать?

И мы плавно переходим (или перетекаем, раз вода??) к следующему этапу. К выбору акварельной бумаги . Акварель-то воду любит, а вот бумага — нет. Она коробится, идет волнами. И вместо рисунка получается фигня; у меня, по крайней мере.


Поэтому плотная специальная бумага для акварели — наше всё!! Я бы не стала заострять на этом внимание, если бы не встречала в интернете акварельные рисунки, нарисованные на обычной бумаге для принтера, тонкой, плотностью 80 г/кв. м. Так делать не надо. Плотность бумаги для начинающих — 200 г/кв.м. Хотя бывает бумага плотностью и 600г/кв.м. Да и сама я пробовала рисовать на ватмане. Не на акварельном, а на обычном. Результаты не очень..

Я больше всего люблю тип акварельной бумаги с ярко выраженной шершавой поверхностью , холодного прессования. А более гладкую, с тиснением «холст» или «яичная скорлупа» люблю меньше. Опять же «опыт — сын ошибок трудных». Поэтому — покупаем разные типы бумаги в пределах ценовой доступности и пробуем. Выбирая наиболее комфортную.

Хотя вот еще что, два дополнения: бумага для акварели бывает не только белой! У меня лежит купленная склейка кремовой. Интересно будет ее опробовать. И по фирмам: из российских наиболее приемлимой является Гознак. Прочую акварельную бумагу российских производителей даже в руки брать страшно, не то что на ней рисовать.

Какими акварельными красками рисовать?

Имхо, самое главное в акварели — хорошая бумага. А краски и кисти вторичны. Хотя многие со мной не согласятся. А уж профессиональные аквалеристы точно закидают тапками..


Я учусь рисовать акварелью, и у меня есть три типа красок : детские акварельные краски, художественные краски в кюветах, и художественные краски в тюбиках. Далее — о каждых из них поподробнее. Хотя совсем уж сногсшибающей разницы я между ними не вижу. Опыта мало и практики, конечно.

Акварельные краски фирмы Гамма


Эти акварельные краски называются «Пчелка», в моем наборе 12 цветов. Среди них нет охры, но зато есть белый.. Черная и ультрамарин почти уже закончились. Коробка компактная, планирую ее отмыть и использовать для выдавливания акварели из тюбиков. Нормальные краски.

Акварельные краски фирмы Луч


24 цвета в наборе, охра есть, но и белый цвет тоже есть. Огромный минус этой акварели: кюветы расположены слишком близко друг к другу. Неудобно большой кистью набирать краску. Купила их только потому что помнила из прошлой жизни их прозрачные и чистые цвета. Так было много лет назад. Сейчас цвета этой акварели более глухие. Больше не куплю.

Акварельные краски Санкт-Петербург


У меня старый-престарый набор акварели «Санкт-Петербург» . Аж по ТО-003-92. Качество соответствует ГОСТ 11481-75, чтобы это не означало.. В пластиковой коробке. 24 цвета в кюветах, почти закончившиеся и высохшие. Но рисовать ими можно. Сейчас вижу в продаже какие-то варианты с названиями «Ленинград», «Ладога» или «Белые Ночи»..

Акварельные краски в тюбиках

Или более мне нравящийся термин: акварель в тубах . Давно хотела попробовать такие краски, постоянно читая про тюбики в иностранных самоучителях по акварели. И вот они у меня есть! В двух вариантах. Первый: набор «Белые Ночи» от Завода Художественных Красок «Невская Палитра», 12 цветов в тюбиках по 10 мл. И эта краска оказалась более жидкой, чем я ожидала! Я-то ждада консистенции масляных красок, но они гораздо более жидкие ..


И еще у меня есть 5 цветов фирмы «Cotman», заказанные поштучно. По 8 мл в тубе. Есть повторяющиеся цвета с «Белыми Ночами», поэтому позже сделаю сравнительный тест тех и других. Посмотрим, будет интересно посмотреть, как поведут себя те и другие.

Какие кисти для акварели выбрать?

Классический вариант акварельных кистей : белка или колонок. Но я пробовала и синтетику, и щетину, и китайские кисти для суми-е. И даже водяную кисточку с резервуаром для воды, о которой позже поподробнее. Какие лучше — не знаю. Зависит от площади листа и поставленной задачи.


А некоторые вообще без кистей обходятся!! Попробовать обязательно!

Палитра для смешивания акварельных красок


У меня простая плоская пластиковая палитра на восемь ячеек, пока мне хватает. А потом буду думать. Главное правило, как я поняла: палитра должна быть белой ! А будет ли это пластик, керамическая плитка или фарфоровое блюдце — не важно.

Так чем же рисовать, скажите?

Чем же рисовать , что из огромного множества товаров в художественном магазине выбрать? Я поняла: теми материалами, которыми вам рисовать удобнее всего. Потом можно экспериментировать, пробуя непривычные краски, кисти и бумагу. Но на начальном этапе обучения акварели правильнее всего выбрать наиболее комфортные материалы.

Уточняю: все вышевысказанное: мой личный опыт двухмесячного периода рисования акварелью . Вполне допускаю, что через полгода мое мнение по поводу того, чем же рисовать, будет иным. Тогда я напишу новый обзор бумаги, красок и кистей..

Copyright 2008-2016. Я надеюсь, материалы этого сайта доставят радость и помогут вам.

Акварельные краски — одни из самых любимых художниками. Во-первых, акварель имеет массу различных техник, а во-вторых, с ее помощью можно создать красивый рисунок, даже если вы не умеете рисовать вовсе.

Эти техники помогут новичкам обучиться рисованию, а профессионалам — освежить их в памяти и найти вдохновение и идеи.

1. Рисование с помощью плоской кисти

Шаг 1

Нарисуйте квадрат или прямоугольник, чтобы отметить начало и конец слоя.

Выберите более темный оттенок (его легче увидеть) и, начиная с верхнего левого угла, коснитесь кистью бумаги и нежно проведите прямую линию вплоть до верхнего правого угла.

Но: левшам стоит рисовать от правого угла к левому.

Шаг 2


Еще раз наполните кисть краской.

Начните следующий штрих с нижнего края первого, постарайтесь перекрыть скопление краски, которое образовалось снизу первого штриха.

Подсказка 1 : если скопление краски в первом штрихе не перетекло полностью во второй, то увеличьте угол наклона своего мольберта, чтобы помочь краске свободно течь.

Подсказка 2 : увеличивая угол наклона, вы также увеличиваете шансы получить неуправляемые потоки краски. Поэтому старайтесь работать быстрее или имейте под рукой что-то вроде тряпки или губки, чтобы быстро убрать капли.

Шаг 3


Повторите предыдущий шаг, так же стараясь перекрывать скопление краски в верхнем штрихе.

Подсказка 3 : вы можете использовать плоский край кисти, чтобы «обрезать» начало слоя и сделать его ровным.

Подсказка 4 : если вы хотите сделать ровнее конечный край слоя, то в конце штриха приостановитесь и проведите кистью вверх, а затем вниз так, как вы бы это сделали с начальным краем.

Подсказка 5 : если штрих получается прерывистым, то немедленно наполните кисть краской и заново проведите его.

Шаг 4


Повторяйте предыдущие шаги до самого конца. Старайтесь придерживаться одинакового тона краски.

Подсказка 6 : вы не поверите, насколько может различаться поведение кистей, красок и бумаги разных брендов. Обычно, более дорогие и популярные бренды облегчают вашу работу, предоставляя высокое качество продуктов.

Подсказка 7 : если ваши штрихи прерываются, даже если кисть полна краски, то вы используете слишком плотную бумагу, или же бумага имеет слишком грубую текстуру. Если вам попалась такая бумага, то побрызгайте на нее водой, промокните чистой губкой и дайте высохнуть. Так вы сделаете поверхность более восприимчивой для вашей краски.

Шаг 5


Промойте кисть и выжмите все остатки воды из нее. Аккуратно подберите кистью сгустки краски, оставшиеся снизу последнего штриха, но не забирайте слишком много краски, или вы обесцветите ваш рисунок.

Для создания более выраженной текстуры вашего рисунка, оставьте его сохнуть под углом. Так краска обретет более интересный вид.

Градиент

Шаг 1


Нарисуйте квадрат или прямоугольник. Затем окуните вашу кисть в более темный оттенок краски (смешивать стоит на палитре) и аккуратно проведите кистью штрих.

Шаг 2


Вытрите кисть губкой или бумажным полотенцем и снова окуните ее в более светлый оттенок.

Затем проведите новый штрих, перекрывая нижнюю часть предыдущего. Заметьте, что левая часть слоя уже слилась с предыдущим штрихом. Позвольте гравитации сделать свое дело.

Шаг 3


Снова промойте кисть и вытрите ее. А затем вновь наполните кисть краской и сделайте еще один штрих. Повторяйте этот процесс до самого конца.

Подсказка 1 : если штрих прерывается или не ложится так гладко, как хотелось бы, быстро еще раз наполните кисть краской и повторите слой.



Шаг 4

Промойте кисть чистой водой, вытрите ее и подберите все остатки краски.

Подсказка 2 : пробуйте использовать эту технику, работая с разными цветами и создавая интересные переходы.


Акварельная глазурь

Шаг 1


Эта техника требует импровизации и фантазии. На примере будем рисовать импровизированный ландшафт.

Сначала рисуем небо и реку голубой краской. Краску разделим небольшим количеством воды, это у нас будет водопад.

Шаг 2


Рисуем облака темно-розового цвета и начинаем рисовать гору желтым цветом. Также желтым цветом мы обозначим нижнюю часть рисунка.

На примере используются светлые и прозрачные тона, чтобы вы могли увидеть, как слои взаимодействуют.

Шаг 3


Смешав кобальтовый синий и ультрамариновый синий, мы нарисуем горизонт горы и оттеним маленький желтый склон.

Подсказка 1: позволяйте каждому слою высохнуть. Вы можете использовать фен, чтобы ускорить этот процесс. Держите его на расстоянии не менее 25-30 см, включите холодный режим и настройте фен на самый легкий поток воздуха. Никакого пара и горячего воздуха!

Шаг 4


Чтобы оттенить и добавить интересных цветов, используем оранжевый цвет. С его помощью мы создадим берега на переднем плане и оттеним небо.

Подсказка 2: если у вас образовались капельки лишней краски, промойте и вытрите кисть, как вы делали это в предыдущих техниках, и подберите ею капли.

Шаг 5


Обратите внимание, что на изображениях показаны разные кисти для рисования. Вы можете использовать те, что есть у вас в наличии.

Возьмем темно-синий цвет и оттеним им верхушку горы, изменяя давление на кисть и проворачивая ее, чтобы создать интересную текстуру.

Шаг 6


Используя тот же синий цвет, поиграем с водопадом, нарисовав несколько кругов. Иногда визуальные клише становятся вашими друзьями.

Промоем кисть и наберем желтый цвет, им мы добавим визуальных деталей нашим берегам.

Шаг 7


После того, как краска высохла, оттеним пузырьки в водопаде оттенком фиолетового цвета. Так мы сделаем их интереснее.

Шаг 8


Нам нужно связать некоторые элементы и добавить деревья. На примере мы использовали круглые шаблоны для крон, но вы можете рисовать как вам угодно.

Шаг 9


Коричневым цветом мы изобразим стволы деревьев. Также с помощью синего мы еще немного оттеним воду и небо. Затем, используя розовый, голубой и зеленый, изобразим траву на переднем плане.

Шаг 10


Используем смесь розового и красного, чтобы добавить финальные детали. Деревья у нас теперь плодоносят, и несколько плодов лежит под ними.

Если вы присмотритесь, вы увидите, как каждый слой взаимодействует друг с другом. Более темный оттенок имеет большую силу, но когда цвета перекрывают друг друга, то они создают интересное и красивое сочетание.

«Мокрая» техника

Шаг 1


Намочите бумагу водой

Шаг 2


Промокните чистой губкой бумагу, убрав излишки воды. Старайтесь достичь равномерного распределения влаги по бумаге, у вас должен получиться атласный эффект.

Если бумага блестит, то значит, что она слишком мокрая, промокните ее еще раз.

Шаг 3


Мы снова будем рисовать ландшафт. Начнем, конечно же, с неба. Используя данную технику, проще рисовать сначала фон, переходя потом к объектам первого плана.

Шаг 4


Продолжаем рисовать небо до тех пор, пока оно нам не начнет нравиться. Штрихи будут расплываться, создавая интересный эффект.

Шаг 5


Теперь приступим к траве на первом плане. Используя зеленый цвет, сделаем несколько широких штрихов, оставив место для камней.

По мере высыхания бумаги, штрихи расплываются все меньше.

Шаг 6


Добавим формы. Для этого используем различные оттенки зеленого и нарисуем деревья на горизонте.

Шаг 7


Добавив деревья, давайте постараемся прибавить им фактуру. Для этого используйте более темный оттенок зеленого, чтобы расставить акценты.

Шаг 8


Добавим камни, используя серый цвет. Мы заполнили этим цветом пробелы на переднем плане, оставив немного просветов.

Старайтесь использовать либо темные, либо холодные оттенки. Использование и темных, и холодных оттенков создаст визуальный диссонанс.

Шаг 9


Расставим акценты, чтобы разнообразить рисунок. Используя багровый оттенок, изобразим несколько флористических элементов на переднем плане. Позвольте багровому растечься так, как ему хочется. Затем, используя сухую кисть, уберите цвет из средины пятен.

Шаг 10


Затем капните чистой водой в центр этих пятен, чтобы позволить им смешаться с травой.

Самое сложное в этой технике — знать, когда остановиться. Переусердствовав с размытиями и цветами, вы получите грязный рисунок.

Данная техника дает немного странный, но интересный результат. Рисунок, выполненный в этой технике, имеет гипнотизирующий эффект.

Рисунок сухой кистью

Шаг 1


Думаем, название техники говорит само за себя. Нам нужно будет набирать краску на кисть, промакивать ее от лишней жидкости бумажным полотенцем или губкой, а уж потом рисовать.

Для начала сделаем набросок карандашом. После этого грубо обозначим небо, водя кистью по поверхности бумаги.

Шаг 2


Нарисуем зеленым цветом деревья на линии горизонта, очертив то, что потом станет нашим озером.

Затем, смешав лиловый с голубым, нарисуем первый слой ствола дерева.

Шаг 3


Дайте рисунку подсохнуть и добавьте некоторые элементы: отражение дерева в озере и поток воды.

Смешав зеленый и голубой, оттеним берег на фоновой части изображения и снова дадим рисунку высохнуть.

Шаг 4


Смешаем интенсивный синий цвет с ультрамарином и нарисуем слой на стволе дерева, чтобы создать тени и текстуру коры.

Шаг 5


Затем, используя оттенки оранжевого, изобразим осенний пейзаж, закрасив фоновые деревья.

Шаг 6


Закончив с предыдущим шагом, светло-оранжевым оттенком изобразим отражение деревьев в воде.

Еще, смешав серый с голубым, расставим темные акценты на деревьях.

Также добавим деревья и с другой стороны горизонта. Обозначим формы деревьев оранжевым цветом.

Шаг 7


Займемся водой. Используем темно-зеленый и коричневый, чтобы достичь нужного цвета. И волнообразными движениями нарисуем воду в озере.

Шаг 8


Рисуя озеро, меняйте давление на кисть, чтобы прибавить фактуру.

Подсказка: если кисть слишком мокрая, краска будет выглядеть плоско. Высушите кисть, чтобы сделать цвета интенсивнее.

Шаг 9


Добавим немного травы под деревом, используя тот же цвет, что и для травы на фоне.

Шаг 10


Добавим несколько деталей на передний план.

Также немного затемним озеро, добавив синий оттенок. А еще оттеним этим же цветом и небо.

Убираем влагу

Эта техника потребует несколько губок. Она подходит для изображения облаков, мягкого света. А еще ею можно контролировать поведение красок.


Губки


Лучше всего подойдут спонжи для макияжа. Они хорошо впитывают и дают интересный эффект.

Старайтесь не тереть губкой бумагу, а если вы это и делаете, то делайте это очень осторожно, чтобы не повредить бумагу.

Бумажные полотенца


С их помощью вы можете создать более четкие высветления. Но бумажные полотенца очень быстро впитывают огромное количество краски. Поэтому свежую краску они могут впитать полностью.

Бумажные полотенца могут пригодиться, если вы сделали ошибку. Тогда вы сможете быстро убрать краску.

Сухая кисть


Вы можете использовать сухую кисть, чтобы создать рисунок в данной технике. Для этого хорошенько промойте и выжмите кисть. С ее помощью вы сможете создать четкие линии.

Другие способы:

  • Вы можете брызнуть водой туда, откуда нужно убрать краску, а затем впитать ее губкой.
  • Используйте различные ткани, чтобы придать текстуру
  • Можно использовать пальцы или другие части тела. Кожа тоже может впитывать влагу.


Обесцвечивание высохшей краски

Кисти для акварельной краски


Используйте чистую воду и тряпочку, намочите нужные участки, аккуратно потрите рисунок и сухой кистью уберите влагу. Этот метод позволяет контролировать области, которые вы осветляете.

Кисти для масляной или акриловой краски


Жесткая щетина позволяет быстро соскрести краску с нужной области. Но стоит заметить, что этот метод может повредить бумагу, поэтому контролируйте себя.

Здесь так же, как и в первом методе, нужно сначала смочить область, а потом обработать кистью.

Спрей и полотенце


Возьмите пульверизатор и побрызгайте на нужную область, а потом приложите к ней бумажное полотенце. Такой метод оставляет большие светлые пятна и придает интересный эффект.

Наждачная бумага


Очень редко используется, так как ею можно повредить бумагу. Лучше всего ее использовать в конце для придания текстуры. Для этого метода вам не понадобится вода, просто потрите рисунок в нужном месте.

Лезвия и ножи


Можно использовать для высветления небольших областей и создания четких линий. Этот метод тоже очень рискованный, так как может повредить бумагу.

Губки


Также можно использовать губки. Намочите нужную область и высушите ее губкой.

Рисунок акварелью и пером

Рисование пером и тушью с последующим добавлением акварельных мазков — это быстрый и удобный способ оживить ваши рисунки. Рисунок акварелью и пером представляет собой идеальное сочетание четких четких линий, контрастирующих с жидкими водянистыми оттенками цвета.

Это также быстрый и удобный способ рисования, акварель и чернила очень быстро сохнут, и вы можете носить их с собой, если хотите опробовать эти методы для городского или ландшафтного эскиза.

Возможно, вас также заинтересует:

Рисование живых рисунков чернилами India

Рисование живых рисунков акриловыми и акварельными карандашами

Альтернатива бумаге Yupo: гелевая среда на обычной бумаге.

Вот как можно рисовать акварелью и рисовать пером:

Начните с создания контура вашего рисунка. Здесь я использую рисунки, которые сделал на уроке рисования в живую. Поскольку я работаю в классе с бумагой большого размера в английской системе единиц, я просто распечатал изображение своего оригинального рисунка (слева) и нарисовал его на акварельной бумаге (справа).

Я являюсь партнером Blick Art Materials и получаю небольшую компенсацию за продажи. Это никоим образом не влияет на стоимость заказа покупателя, но помогает мне сохранять содержание этого блога бесплатным.

Набор для создания эскизов Speedball

Этот набор пера и наконечника для каллиграфии дает вам все необходимые инструменты для создания прекрасных произведений искусства. Идеально подходит для рисования, штриховки, литографии и мелких деталей.В комплект входят два пластиковых держателя для ручек и шесть перьев.

Вы можете начать с рисования от руки. Я рекомендую вам делать это вместо того, чтобы обводить рисунок, чтобы сохранить непосредственность и свежий вид оригинала. Это нормально, если рисунок не является точной копией или если пропорции не совсем точны.

Для рисования можно использовать перо для окунания.

Смешайте немного индийских чернил с водой, чтобы получить средний серый цвет, который немного мягче, чем черный для вашего рисунка с помощью пера.

Я являюсь партнером Blick Art Materials и получаю небольшую компенсацию за продажи. Это никоим образом не влияет на стоимость заказа покупателя, но помогает мне сохранять содержание этого блога бесплатным.

Затем вы можете смешать несколько акварельных мазков, цвета, которые вы будете использовать, не обязательно должны быть реалистичными. На самом деле сами цвета не так важны, как их тональные значения.

Есть несколько методов, которые вы можете попробовать: Вы можете начать с рисования светлых тонов, а затем нарисовать более темные цвета.или вы можете рисовать от верха фигуры к низу и позволить цветам смешаться мокрым с влажным, что я и сделал в этом случае, начиная с темно-фиолетовой смывки для волос.

Вы также можете использовать 2 цвета для волос и позволить им смешать мокрые с мокрыми.

Продолжайте рисовать акварельными красками мокрое в мокрое, позволяя цветам перетекать друг в друга и оставляя некоторые участки светлых тонов неокрашенными.

Я являюсь партнером Blick Art Materials и получаю небольшую компенсацию за продажи.Это никоим образом не влияет на стоимость заказа покупателя, но помогает мне сохранять содержание этого блога бесплатным.

Ярка Санкт-Петербург Профессиональные акварельные краски

Та же палитра традиционных цветов, которую великие мастера использовали столетие назад. Заливка жидкостью означает, что полувлажные сковороды мгновенно реагируют на влажную щетку. 24 кастрюли в пластиковом кейсе. Также индивидуальные кастрюли. — Мастер-сет

Вы можете смягчить некоторые края, закрасив их кистью, наполненной простой водой.

Это позволит избежать резкости всех краев и добавит разнообразия краев вашему эскизу.

Продолжайте закрашивать всю фигуру.

Другой способ, который вы можете попробовать, — сначала нанести легкие мазки и подождать, пока они высохнут. Затем нарисуйте еще один слой в нескольких более темных областях.

Рисуем первый светлый слой.

А затем закрашиваем вторым слоем несколько более темных областей.

Вот несколько примеров рисунков акварелью и пером:

абстрактных акварелей, которые вы просто не можете пропустить!

Blog Home

20 марта 2020 г.

Обожаемый за его непревзойденные качества — уникальную прозрачность, непостоянство и яркость — акварельное искусство долго не получало признания или славы, присущей таким техникам, как живопись маслом.Хотя его история восходит к самому раннему палеолитическому искусству, его современное использование было изгнано на самые окраины области искусства, принижено как техника, подходящая только для эскизов или хобби-рисования. Однако абстрактная акварель должна была изменить это! Печально известные Василий Кандинский, Пол Клее, Джорджия О’Киф и Артур Дав — все использовали акварельную живопись, чтобы выразить свой собственный голос, сделав ее техникой, одновременно актуальной и уважительной. Большие атмосферные акварельные полотна Марка Ротко или интимные абстрактные акварельные пейзажи Джона Марина излучали двусмысленность и беспорядочный характер акварельного искусства, его прозрачную и тонкую сущность, а также его внутреннее аксиологическое измерение.Семь самых увлекательных акварельных работ, которые нельзя пропустить — ждем ниже!

Питер Сориано — Колби 10

Сориано, который, по его собственным словам, скульптор, больше не занимающийся скульптурой, широко известен своими крупномасштабными настенными росписями, напоминающими граффити. Colby 10 является частью его первоначальных рисунков для Постоянного обслуживания — крупнейшего настенного рисунка Сориано на сегодняшний день, заказанного Музеем Колби — и чертежа его культовой настенной росписи. Это произведение из смешанной техники с его замечательными акварельными сегментами выполнено на сложенной в несколько раз бумаге, которая приобретает скульптурный характер.В «Колби 10» Сориано применяет множество техник, чтобы собрать и упорядочить свой визуальный опыт в предварительной картине, стиль, созданный так, чтобы выглядеть непринужденно и незавершенно. Colby 10 полон смысла и полон наблюдений, что делает общую конструкцию забавно сложной и заумной. Сориано — французско-американский художник-абстракционист, родившийся на Филиппинах, живущий в Нью-Йорке и Пенобскоте, штат Мэн. Он известен своими смелыми росписями на стенах, окрашенными аэрозольной краской, и своими более интимными работами на бумаге.

Питер Сориано — Colby 10, 2015. Бумага, аэрозольная краска, карандаш, тушь, акварель. 94 х 125,5 см.

Лаура Ньюман — Рамки

Рамки, наряду со Свупом и Свервом, являются частью незавершенных картин на бумаге Васли ручной работы, которую Ньюман обнаружил во время путешествия по Индии. Вдохновленная необъятностью открытого неба, видимого из окна ее студии, и сопоставлением его с ограниченностью городского пейзажа, Фреймс разъясняет переплетение свободы и всех окружающих ограничений — как пространственных, так и метафорических.Ее геометрические очертания пространства и эфемерные цветовые поля подчеркиваются одновременным использованием акварели и акрила, которые выражают горизонт интерпретации ее атмосферных образов. Ньюман — американский художник-абстракционист, создающий яркие, динамичные картины, в которых гармонично сочетаются жестикуляция, резкие геометрические пространственные композиции и многослойные архитектурные композиции. Ньюман родился в Кливленде, штат Огайо, в настоящее время живет и работает в Бруклине, штат Нью-Йорк.

Лаура Ньюман — Оправы, 2016.Бумага Васли ручной работы, акрил, акварель. 56 х 38 см.

Мелисса Мейер — Яддо B

Абстрактная экспрессионистка в третьем поколении, Мейер хорошо разбирается в большом разнообразии техник и ее разнообразное творчество охватывает акварели, картины маслом, рисунки, гравюры и крупномасштабные заказы. Ее лирическое и тонкое выражение воплощено в полупрозрачных акварелях или разбавленных масляных красках, раскрывающих неуверенную, тревожную и самоуничтожающуюся реальность. Яддо Би раскрывает свои грациозные прикосновения и нежные мазки, подчеркивающие ее визуальный словарный запас, на который сильно влияют цвет и линия.Мейер наносит акварельные краски на ацетатные листы и пропускает их через пресс, часто перенося несколько слоев на бумагу, создавая резкий визуальный диссонанс. Мейер — американский художник-абстракционист и гравер. Ее энергичные, красочные композиции выражают эмоции и преходящую суть действительности. Она живет и работает в Нью-Йорке.

Мелисса Мейер — Яддо Б., 2005. Акварель на 100% тряпичной бумаге для горячего прессования. 50,8 x 81,2 см.

Holly Miller — Голубые водные точки

Это интуитивно понятное и игривое произведение создано с помощью акварели и ниток; нанося краску кистью, проведите иглой и нитью с повторением рисунка.Необычный выбор Миллер нити перекликается с ее непреходящим увлечением тактильными и скульптурными свойствами и убедительностью интерпретации средства, которое в своей простоте и неприхотливости сочетает рисунок, живопись и скульптуру. Голубые водные точки заключают в себе дихотомию присутствия / отсутствия и совершенства / несовершенства, поскольку физичность проколотых отверстий и монохроматических мазков кисти контрастирует с смелым и тонким, иллюзией и реальностью. Миллер — американский художник-абстракционист, чьи картины стремятся объединить оптическое и тактильное через язык абстракции.Она живет и работает в Бруклине, штат Нью-Йорк.

Холли Миллер — Голубые водные точки, 2005. Бумага, акварель, нитки. 22,9 х 30,5 см.

Kim Uchiyama — Chord

Chord — это заманчивое акварельное произведение на бумаге Arches, которое отражает исключительный талант Учиямы передавать свою эмоциональную сущность и глубоко личные мысли с помощью цвета. Ее путешествие начинается с первоначального оттенка на чистой поверхности, и по мере того, как она продолжает их наносить, она приближается к линейному горизонтальному узору из уникальных слоев.Ее выбор акварелей отражает саму природу таинственного света, излучаемого ее картинами. Она использует насыщенные цвета, чтобы подчеркнуть достаточность и самореференциальную силу своих цветов, поскольку каждая полоса сама по себе несет в себе свое значение. Учияма — американский художник-абстракционист, чьи работы используют цвет для создания света и формы, которые активируют метафизический потенциал живописного пространства. Она живет и работает в Нью-Йорке.

Ким Учияма — Аккорд, 2018.Бумага Arches, акварель. 40,6 х 30,5 см.

Фиероза Доорсен — Без названия (Ид. 1297)

Голубая акварельная краска преобладает над Без названия (Ид. 1297) (пере) определяя все визуальные элементы диалектики отношений Доорсена. Она искусно противопоставляет структуру интуиции, исследуя точки соприкосновения органического и геометрического, организованного и случайного. Она действует как посредник между своими материалами и узорами, формами и цветами, которые они раскрывают, используя обветренные листы бумаги, чтобы подчеркнуть ее растворяющееся «я», глубоко погруженное в ее картины.Без названия (Id. 1297), поскольку большая часть ее работ колеблется между загадочным смыслом, открытым для созерцания и зрительской интерпретации, и понятным кодом, который, однако, неубедителен. Зритель остается с чувством неуверенности, поскольку ее визуальный словарь изобилует двусмысленностью. Доорсен — английский художник-абстракционист, которая разработала свой собственный язык с акцентом на узоры и цветные формы. Живет и работает в Лондоне.

Фиероза Дорсен — Без названия (ид.1297), 2017. Бумага, акварель. 19 х 27 см.

Джессика Сноу — Fling 3

Серия Fling демонстрирует яркость и четкую артикуляцию работ Сноу с уникальными жестами в ее исследовании форм. Fling 3 очаровательно исследует пересечение рационального и эмоционального, сочетая игривые формы с яркими цветами, органичными линиями жестов, геометрическими и линейными формами. Она применяет полную палитру с непонятным диссонансом и соответствием оттенков, определяющих форму и излучающих свет.Интуитивный подход Сноу, при котором мазки инстинктивно исчезают, а слои становятся неразличимыми, передает ее легкий и плавный характер. Сноу — американский художник-абстракционист, чьи картины и рисунки отличаются красочной игривой геометрией. Она живет в Сан-Франциско.

Джессика Сноу — Fling 3, 2015. Бумага, акварель. 36,9 х 25,4 см.

Featured image: Melissa Meyer — Yaddo B, 2005, вид установки.
Автор Йована Вукович

Уроки акварельного искусства — Happy Family Art

Я не всегда любил акварель так сильно, как сегодня. По мере того, как я все больше и больше практиковался и узнавал больше, я начал ценить эту удивительную универсальную среду. С акварелью можно сделать так много всего. Я не могу дождаться, чтобы узнать больше и стать лучше. Вот несколько бесплатных уроков акварельного искусства, которые я сделал для вас. Я надеюсь, они тебе нравятся.

*** Эта страница содержит партнерские ссылки.***

Давайте сначала поговорим о некоторых основных принадлежностях для рисования. Мои любимые акварели для себя и для обучения детей — это полувлажные акварели на медовой основе, которые я покупаю в русском книжном магазине в Бруклине. Однако я нашел те, которые действительно близки к Amazon, так что проверьте их: АКВАРЕЛЬНЫЕ КРАСКИ . Недавно я попробовала еще одну акварельную краску, которая мне очень понравилась: АКВАРЕЛЬНЫЕ КРАСКИ KOI FIELD. Для бумаги существует широкий выбор.В детских классах я часто обращаюсь к бумаге Strathmore, например, THIS ONE , они бывают разных размеров и отлично подходят для детей. Лично я предпочитаю более плотную бумагу, которая пропускает больше воды и плохо гнется. Для меня это обычно означает, что мне нужно пойти в магазин и потрогать бумагу перед покупкой. То же самое я делаю с кистями для своих картин. Для детей, а часто и для себя, мне нравятся эти ЩЕТКИ . Часто, когда я провожу урок рисования, мы заканчиваем тем, что используем черные перманентные маркеры. ЭТИ мне нравятся. Они не бегают, когда их касается вода, и у них нет того ужасного запаха, который так часто сопровождает перманентные маркеры.

Уроки акварельного искусства:

Акварельные картины в негативном космосе

Эти картины исследуют негативное пространство, цветовую ценность и атмосферную перспективу с использованием акварельной краски и контактной бумаги. Иногда мне нужен урок, который исследует концепцию в увлекательной игровой форме, длится ровно один час и не переносится на следующую неделю, так что это именно то, что было.

Веселое пространство, галактика и инопланетная пейзажная живопись акварелью

Эти картины позволили мне исследовать различные акварельные техники, одновременно прекрасно проводя время. Мне очень понравилось их делать, поэтому я хотел поделиться пошаговым процессом с другими. Надеюсь, вам будет так же весело рисовать их, как и мне.

Картина ромашки

Учебник по рисованию ромашек в технике негативной акварели. Я нашел этот процесс очень приятным и увлекательным.Здесь вы найдете мой пошаговый процесс рисования ромашек, а затем переноса этого рисунка на акварельную бумагу, а затем пошаговый процесс их раскрашивания!

3D Акварельные аквариумные рыбки

Этот трехмерный аквариум, полный рыбок, было интересно сделать и собрать в трехмерный коллаж. Объединение цветного резиста, теплых и холодных цветов, узоров и фактур, а также элементов перспективы в одном уроке.

Самодельные акварельные краски

Мы сделали эти замечательные акварельные краски ручной работы.Было так весело! Были бурлящие химические реакции, создание наших собственных уникальных цветов, смешивание вещей и забавная раскраска. Детям и мне очень понравилось! Мы также делали чернила из старых маркеров и медицинского спирта.

Акварельные кувшинки

Водяные лилии писали многие замечательные художники. Я решил сделать этот быстрый урок, как рисовать водяные лилии, и раскрасить его акварельной краской. Сначала я рисовала маркерами для разных цветов, а потом раскрашивала, попутно делая много фотографий!

Акварельная живопись сакуры

В этом уроке у меня есть два разных способа нарисовать цветы сакуры акварелью.Первый проще и быстрее, второй несложный, хотя и требует времени и усилий. Я также сделала инструкции, как нарисовать цветущую вишню маркером.

Урок «Веселая роспись по искусству»

Это отличный урок для совместной работы группы детей. Это было так весело делать, и это вызвало много смеха. Дети работали вместе, используя маркеры, акварельные краски и акварельные карандаши, чтобы создать эту подводную сцену.

Урок рисования зданий акварелью

Поначалу эта картина может показаться устрашающей, но если вы будете просто следовать простым указаниям, результат вас удивит.Он состоит из простых форм, а мелкие детали делают его красивым! Написана акварелью, немного акрила и туши.

Crayon Resist Fall Leaves Art Lesson

Знаете ли вы, что когда вы рисуете белым мелком, сильно нажимаете на бумагу, а затем закрашиваете ее акварелью, белый цвет мелка проступает? Это такой простой и веселый арт-проект. Забавно наблюдать, как загораются лица детей, когда они видят, как сквозь бумагу просвечивает белый карандаш.

От наскальных рисунков к модернистам: история акварельной живописи

Акварельная живопись — это отличительная среда, объединяющая миры живописи и рисунка, чтобы создать уникальную форму искусства.Краски состоят из пигментов, взвешенных в водорастворимой среде, и могут наноситься на все, от бумаги до холста, от дерева до тканей. Что делает акварельную живопись такой уникальной, так это ее неумолимая природа; линии, цвета и формы должны быть применены безупречно с первого раза, так как любая попытка закрасить просто делает весь эффект нечетким. Акварель доминировала в азиатском искусстве и остается до сих пор, но она также заняла видное место в истории западного искусства.

Ранние примеры акварельной живописи

Вам нужно отправиться в далекое прошлое, чтобы найти корни акварельной живописи, к тому времени, когда доисторические люди в эпоху палеолита красили стены своих пещер смесью охры, древесного угля и других природных пигментов. .Акварели также писались на папирусе и использовались в формах египетского искусства. В Азии традиционная китайская живопись акварелью развивалась около 4000 г. до н.э., в первую очередь как декоративная среда, а к I веку нашей эры утвердилось искусство росписи религиозных фресок. К 4 веку пейзажная акварель в Азии утвердилась как самостоятельный вид искусства.

Успехи акварельной живописи в 15-м и 16-м веках

Акварельная живопись возникла в Европе в период Возрождения с достижениями в производстве бумаги.В то время как ранние европейские художники готовили свои собственные акварельные смеси для настенной росписи фресками, вскоре они были применены к бумаге. С увеличением доступности синтетических пигментов гравер и художник эпохи Возрождения Альбрехт Дюрер (1471–1528) разработал новые методы работы с акварельными красками, подчеркнув светящиеся, прозрачные эффекты, которые они предлагали, и вдохновив других художников на эксперименты. Эту тенденцию подхватил Ганс Бол (1534–1593), основавший важную школу акварельной живописи в Германии в рамках эпохи Дюрера эпохи Возрождения.Однако, несмотря на эти усилия, среда оставалась в значительной степени изолированной для подготовительных набросков, за исключением школ ботаники и иллюстрации дикой природы, где ее поразительный эффект мог придать естественный вид естественным предметам. Акварельные краски также были популярны для создания карт и считались особенно эффективными для визуализации топографии местности.

Английское движение акварели и его влияние на современное искусство

Акварельная живопись действительно утвердилась в западном искусстве в 18 веке, особенно в Англии, где Пол Сэндби (1730–1809), английский картограф, стал художником (и одним из основатели Королевской академии) использовал столь популярные акварельные краски при создании карт для своих пейзажных картин.Именно в это время акварельная живопись утвердилась как серьезное и выразительное художественное средство. Возглавлял это движение J.M.W. Тернер (1775–1851), технический новатор и художник-романтик, который экспериментировал с доступными синтетическими минеральными пигментами. Вдохновленный работами акварелиста Томаса Гиртина, который первым использовал его для создания широкоформатных, романтических или живописных пейзажей, Тернер исследовал как выразительную природу, так и технические аспекты этого материала. К середине 1800-х годов английское художественное общество стало свидетелем создания Общества художников-акварелистов (1804 г.) и Общества новых акварелей (1832 г.).

Уникальные световые эффекты и более свободная манера письма, созданная английской школой акварельной живописи, привлекли внимание ранних импрессионистов и повлияли на их творчество. В XIX и XX веках акварель стала средством, используемым многими выдающимися художниками. Конечно, Джон Джеймс Одюбон особенно использовал акварель для документирования своих объектов дикой природы, но и другие художники, известные другими средствами, такими как масляная живопись, также работали с акварелью. Американский художник Уинслоу Гомер использовал акварельные краски, чтобы исследовать красоту мира природы.Поль Сезанн использовал технику перекрытия акварельных мазков в некоторых своих натюрмортах, в то время как Винсент Ван Гог использовал акварельные техники для создания замечательных форм искусства. Немецкий художник-абстракционист Василий Кандинский и швейцарский модернист Пауль Клее — известные акварелисты 20-го века, что свидетельствует о том, что и в современную эпоху акварель ценится художниками независимо от их национальности и движения.

В 21 веке художники использовали преимущества этого уникального средства для создания ярких произведений искусства.Прежде всего, акварель универсальна, предлагая поочередно богатые, яркие тона или мягкие, успокаивающие формы. Взгляните на акварельные картины, представленные в онлайн-галереях Agora, и вы увидите универсальность и красоту, которые может предложить акварель.

Эта статья написана для ARTmine Лорой Монро.

акварельных проектов, которые нравятся детям — 60+ занятий акварелью для детей

Вот множество техник акварели для детей, включая соленые акварельные краски, методы сопротивления акварели и печать.В этой коллекции более 60 акварельных проектов, которые понравятся детям!

Акварельные краски — один из любимых материалов для творчества в нашей семье.

Мы использовали их для всего: от рисования до печати, рисования акварелью и мультимедийных арт-проектов, а также для различных научных экспериментов и окрашивания различных предметов.

Детские акварельные краски

Что касается самих акварельных красок, мы в первую очередь используем жидкие акварельные краски (которые мы, , любим, любим, любим ) и палитры акварельных красок.Но мы также используем несколько других вариантов акварели, в том числе и самодельные!

Акварельные проекты, которые любят дети — наши фавориты!

Вот более 60 акварельных техник и идей, которые дети и семьи могут изучить вместе.

Любимые акварельные проекты

Роспись солью и мраморность кремом для бритья — два самых любимых вида искусства, которыми мы любим заниматься акварелью.

Еще больше интересных акварельных проектов, которые нравятся детям

Рисование каракулями и раскрашивание легко, абстрактно и задумчиво.Рисовать выдуванием — это глупо и весело.

Эксперименты с разными техниками

Поэкспериментируйте с различными техниками и эффектами акварели… Попробуйте рисовать акварелью солью, клеем или медицинским спиртом!

Резист для акварели

Акварельный резист — традиционный фаворит, и есть много способов сделать это!

Точечный рисунок акварелью

Точки и круги можно нарисовать ватными палочками, ватными шариками и нарисовать водой с последующим добавлением цвета.

Графика акварелью

Акварель на удивление хорошо подходит для художественных проектов печати. Помимо мраморности крема для бритья (показано выше), вот еще несколько идей для печати с использованием акварельных красок.

Витраж с акварелью

Знаете ли вы, что акварелью и маслом можно придать бумаге вид витража ?!

Использование акварельных мелков и карандашей

Жидкие акварельные краски и палитры красок — не единственные материалы, которые можно использовать для акварельной «живописи».Попробуйте рисовать акварельными мелками или карандашами, а затем нанести кистью на воду для создания эффекта краски.

Хотите больше акварельных проектов, которые нравятся детям? Нажмите, чтобы увидеть The Artful Parent Архив для всей категории!

А если вы ищете конкретное мероприятие, используйте поле поиска на правой боковой панели сайта.

Прикрепите его для последующего использования

31 простая идея для рисования акварелью для начинающих

Вот список из 31 простой простой идеи рисования акварелью, которую стоит попробовать для начинающих. Некоторые из них более простые, чем другие — но я думаю, что на каком бы уровне вы ни находились, вы все равно можете попробовать многие из этих картин на себе.

Акварель — это смелость и расслабленность!

Пусть цвета текут естественно — никакие картины не будут выглядеть одинаково из-за природы рисования акварелью. Так что получайте удовольствие и не беспокойтесь об ошибках.

** Эта запись в блоге является обновленной версией моей предыдущей, посвященной идеям акварельного искусства. Я хотел разместить больше оригинальных постов в этом блоге.Надеюсь, вы понимаете эти изменения.


ЦВЕТНЫЕ НАКОНЕЧНИКИ:

  • Для чистых краев используйте малярную ленту или промывочную ленту .
  • Создавайте красивый фон из акварели и для переднего плана или создавайте фигуры, используйте ручку, маркер или акриловую краску для более точного управления.
  • Убедитесь, что ваша кисть влажная при создании градаций или эффектов «мокрый по мокрому». Работайте быстро, пока акварельная краска не высохла.
  • Звезды можно создать с помощью белой ручки или разбрызгивания белой акриловой или гуашевой краски (проведите щетиной по бумаге, чтобы создать брызги).

Этот сайт является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, разработанной для предоставления сайтам средств для получения рекламных сборов за счет рекламы и ссылок на Amazon.com


1. Shooting Stars


2. Линии электропередач


3. Космическое пространство


4. Птицы


5. Горы


6. Качели


7. Струнные светильники


8.Горизонт города


9. Верхушки деревьев


10. Тропа


11. Палатка


12. Лодка


13. Кактус


14. Лес


15. Цветы


16. Колесо обозрения


17. Туман


18. Дерево


19. Красная луна


20. Кит


21. Уличный фонарь


22. Пальмовое дерево


23. Зонтик

24358

.Осенние листья

25. Кот


26. Дом


27. Ночное небо


28. Закат


29. Дверь


30. Трава


31. Одуванчики 9


Сообщений:
40 простых вещей для рисования для начинающих художников
60 простых вещей для рисования
35 милых и простых идей для рисования животных
25 милых и простых рисунков для рисования


Спасибо, что заглянули! Надеюсь, вы нашли несколько акварельных картин, которые хотели бы попробовать сами.

Не забывайте просто получать удовольствие и получать удовольствие от процесса! Акварель — такая веселая и увлекательная краска, которую стоит попробовать!

Поделись любовью!

  • Поделиться
  • Pin

12 Советы по рисованию акварелью

Картина акварелью

Ни один другой живописный материал не является таким уникальным, как акварель. Акварельные картины безошибочны. Жидкие цвета танцуют на поверхности, когда вода вытягивает пигмент, создавая нежные картины.При желании цвета можно накладывать друг на друга, что обеспечивает контролируемую сложность. Или цвета могут быть применены смело, широкими свободными мазками, подразумевая предмет, а не описывая его полностью.

Этот уникальный носитель имеет ряд проблем. Многие считают, что акварель трудно контролировать, и если ваш первый опыт рисования был с непрозрачной средой (масло, акрил или темпера), процесс рисования акварелью может показаться «вспять».

Мои самые лучшие советы по рисованию акварелью…

# 1 — Используйте качественные краски

Качество имеет значение. Материалы, которые вы используете, сильно влияют на ожидаемые результаты. Многие художники решают покупать более дешевые бренды, чтобы «посмотреть, нравится ли им это», прежде чем тратить еще несколько долларов на более качественные краски. Хотя это хороший подход к некоторым материалам, акварель — другое дело. Есть широкий спектр качества.

Использование материалов более низкого качества неизбежно ведет к снижению качества результатов.Низкое качество результатов часто приводит к разочарованию. Разумно потратить немного больше на краски более высокого качества, чтобы дать вашему опыту работы с акварелью «шанс».

Новичкам рекомендую акварельные краски Winsor & Newton Cotman. Они доступны в наборах для торта (или сковороды) или в виде трубок. Цвета тюбиков дают художнику большую насыщенность цвета, а наборы для тортов легче путешествовать.

# 2 — Используйте правильную бумагу

Поверхность, на которую наносится акварель, чрезвычайно важна.Поверхности должны быть водопоглощающими и выдерживать многократные стирки цвета. Это означает, что соответствующие бумага и поверхности обычно тяжелее.

Вес бумаги относится к весу одной пачки бумаги (500 листов). Чем тяжелее бумага, тем лучше она подходит для акварельных аппликаций. Я рекомендую использовать бумагу не менее 140 фунтов (300 г). Обычно вы можете найти эту информацию четко обозначенной на первой странице блокнота.

Также доступны отдельные листы бумаги с водяными знаками.Хотя некоторые спорят, какая сторона бумаги лучше всего подходит, я обнаружил, что это действительно личный выбор, и любая из сторон даст качественные результаты.

Бумага для акварели бывает холодной, горячей и грубой. Эти обозначения относятся к процессу изготовления бумаги. Бумага холодного отжима прессуется на холодных цилиндрах. Бумага горячего пресса прессуется на горячих цилиндрах. Грубая бумага прессуется без использования цилиндров.

Процесс влияет на текстуру или зубец бумаги.Бумага для горячего прессования гладкая, а бумага для холодного прессования имеет четко очерченный зуб. Шероховатая бумага, как следует из названия, имеет самую прочную текстуру.

Если использовать неподходящую бумагу, может произойти коробление. Хотя многие производители выпускают бумагу с пометкой «акварельная бумага», использование этой бумаги не гарантирует, что бумага не будет изгибаться. Лучший показатель — это вес бумаги. Бумага, изображенная ниже, помечена как «акварельная бумага», но при нанесении акварели изгибается.Как видите, вес бумаги составляет всего 108,1 фунта. (160 г).

Подробнее о бумаге для акварели можно прочитать здесь.

# 3 — Растяните акварельную бумагу

Бумагу для акварели можно растянуть, чтобы она лучше впитывала цветные пятна. Растягивание бумаги обеспечивает натянутую поверхность. Бумаги большего размера можно замочить в ванне с водой и наклеить на твердый картон, пока они влажные. Для приклеивания бумаги можно использовать скобки или толстую ленту. По мере высыхания бумага слегка усаживается, создавая подходящую поверхность для рисования.

Бумагу меньшего размера можно просто приклеить к доске с помощью малярной ленты или бумажной ленты, а затем слегка промыть водой.

# 4 — Легко рисовать

Обычно делают набросок композиции до начала рисования. В то время как некоторые художники не против видеть графитовые следы на картине, другие предпочитают, чтобы они были полностью покрыты акварельными аппликациями.

Чтобы гарантировать, что графитовые следы скрыты, слегка нарисуйте карандашом HB.Избегайте затенения и сосредоточьтесь на разработке контурных линий. Более мягкие карандаши (2B, 4B и т. Д.) Могут создавать слишком темные линии, а более твердые карандаши (2H, 4H и т. Д.) Могут создавать бороздки на поверхности бумаги.

Графитовые аппликации можно аккуратно приподнять с помощью ластика перед началом покраски. Но после того, как была добавлена ​​акварель, удалить графитовые следы с поверхности практически невозможно.

(Изображение вверху из серии «Акварельный пейзаж»)

# 5 — Используйте правую щетку

Кисти для рисования акварелью разнообразны, и нет четких правил, какие кисти вам следует использовать.Однако обычно предпочтительны щетки с более мягкой щетиной. Я предпочитаю использовать синтетические кисти, мягкие, но достаточно упругие, чтобы обеспечить контроль. Мой личный фаворит — акварельные кисти Grumbacher Golden Edge.

Эксперименты часто приводят к поиску правильной кисти, которая соответствует вашему стилю, но синтетические кисти — хорошее место для начала. Они недорогие по сравнению со многими щетками из натурального волоса, такими как соболь.

Более жесткие кисти, такие как свиная щетина, обычно предназначены для текстурных эффектов и не используются для общего применения.

Более подробную информацию о кистях можно найти здесь.

# 6 — Ослабить вверх

Поскольку средством для нанесения пигмента является вода, цвета будут естественным образом перетекать и образовывать интересные формы. Часто лучше не бороться с этим, а вместо этого использовать это. Полное описание предметов не требуется. Формы цвета и значения могут быть применены свободно, подразумевая предмет.

Позвольте краске «делать то, что она хочет» на участках и рассыпать ваши аппликации.Хотя акварель можно использовать с большим контролем, она часто становится наиболее привлекательной, когда используется неаккуратно.

(Изображение вверху из Модуля 8 «Мастерской акварели»)

# 7 — Ограничьте свою палитру

Как и в случае с любой другой живописью или рисунком, следует учитывать теорию цвета. Хотя может возникнуть соблазн использовать каждый доступный вам цвет, часто лучше ограничить свою палитру. Ищите предметы, у которых уже есть определенные цветовые отношения (т. Е.дополнительные, аналогичные и т. д.) или упростить наблюдаемые цвета.

Когда ваша палитра упрощена, картина часто получается гармоничной и эстетически успешной.

(Изображение вверху из Модуля 6 «Мастерской акварели»)

# 8 — Промывка слоев

При рисовании акварелью можно получить более темные оттенки и постепенно более интенсивные цвета с помощью нескольких применений цвета. Если дать каждому слою краски высохнуть перед нанесением дополнительных смывок, получится эффект глазури.Поскольку цвета, расположенные ниже, по-прежнему видны в самых популярных приложениях, достигается сложность цвета.

Обычно более темные оттенки развиваются по мере прорисовки. Более светлые значения разрабатываются с минимальным количеством применений, поскольку белый цвет бумаги влияет на результирующее значение.

Хотя цвета можно смешивать на палитре перед нанесением, оптическое смешивание цветов также возможно. Один из примеров — наложение полупрозрачного синего слоя поверх полупрозрачного красного.Полученный цвет будет фиолетовым, так как красный и синий оптически смешиваются.

(Изображение вверху из Модуля 13 «Мастерской акварели»)

# 9 — Используйте маскирующую жидкость

Маскирующая жидкость — это жидкий материал, обычно на основе латекса. Его можно наносить кистью, чтобы защитить участки картины от вымытых аппликаций. Поскольку белый цвет бумаги так важен в акварельной живописи, маскирующая жидкость становится важным инструментом.

После высыхания маскирующую жидкость можно легко удалить, потерев ее пальцем или удалив ластиком. Маскирующая жидкость имеет неприятную привычку портить кисти, поэтому рекомендуется использовать старую кисть при нанесении ее на поверхность.

(Изображение вверху из простого акварельного пейзажа)

# 10 — Создать полный диапазон значений

Ценность, пожалуй, самый важный элемент искусства. Значение относится к темноте или яркости цвета.Это то, как мы видим и понимаем свет, форму и текстуру в плоской работе.

Создание полного диапазона значений означает, что мы должны включить в картину полный спектр темных и светлых тонов. В случае цветной раскраски это означает, что мы должны обязательно использовать более темные значения цветов, а также более светлые версии.

Распространенная ошибка начинающих акварелистов — писать легко, не имея полной ценности. Если это применимо к вам, обязательно сдвиньте более темную сторону шкалы значений, чтобы убедиться, что вы включаете самые темные значения, присутствующие на вашем объекте или в сцене.

(Изображение вверху из раздела Как нарисовать глаз акварелью)

# 11 — Знайте, когда остановиться

Одна из самых больших проблем, с которой сталкивается художник, — это знать, когда остановиться. Мы часто оказываемся в «художественном потоке», где творить так весело, что мы не хотим, чтобы это заканчивалось. Но если мы будем слишком много работать, результат может показаться переутомленным.

К сожалению, акварелью легко переутомиться, и особенно важно знать, когда остановиться.Узнать, когда работа закончена, — дело тонкое, и на него нет простого ответа. Однако, если вы задаетесь вопросом: «Что еще я могу сделать?», То картина, скорее всего, закончена, и пора отложить кисть. Помните, что зрителю не нужно объяснять каждую деталь.

(Изображение выше из Как нарисовать птицу акварелью)

# 12 — Практика, практика, практика

Развитие навыков требует практики. Живопись — это просто навык, который может развить любой желающий.Следует признать, что это означает терпеливую практику.

Населения мира по странам – Рейтинг стран мира по численности населения

Населения мира по странам – Рейтинг стран мира по численности населения

Крупнейшие по численности населения и плотности страны мира

Население стран мира не относится к неизменным показателям: где-то растет, а в отдельных странах катастрофически падает. Причин для этого много – экономические, политические социальные, давление со стороны других держав. Как показывает практика, люди пребывают в постоянном поиске места для жизни с чистым воздухом, развитой инфраструктурой, социальными гарантиями. Влияет и естественный прирост, убыль – соотношение смертности и рождаемости, продолжительность жизни, другие весомые факторы. Ранее эксперты делали прогнозы, что количество людей на земном шаре непременно превысит критические показатели, станет неконтролируемым. Сегодняшние реалии показывают, что это не совсем верно.

Обобщенно оценивается численность населения в мире, по континентам и сверхдержавам, есть и исключения – Евросоюз, объединяющий государства с разным уровнем экономики и демографии. Не стоит забывать и процессы миграции, активируемые в результате военных конфликтов, как это показали события в Югославии и Сирии. А еще развитие экономики не всегда сопутствует росту численности проживающих в стране людей, и наоборот, что доказывает пример Индии или отдельных африканских стран. Но обо всем по порядку. Рассмотрим самое большое население в мире по странам, согласно официальной статистике.

Самые крупные страны по численности населения

Лидирует по количеству народонаселения Китай – там, по оценкам социологов, сосредоточено почти 1,4 миллиарда человек.

На втором месте Индия: индусов, по сравнению с китайцами, меньше миллионов на 40 (1,36 миллиарда). Это страны с наибольшим населением в мире, далее идут иные цифры – сотни миллионов и меньше.

Третье место по праву занимают США. Американцев в мире 328,8 миллиона. После развитой и обеспеченной Америки вперед вырываются государства, друг на друга не похожие. Это Индонезия (266,4 миллиона), Бразилия (212,9), Пакистан (200,7), Нигерия (196,8), Бангладеш (166,7), Российская Федерация (143,3). Замыкает первую десятку Мексика – «всего» 131,8 миллиона.

«Нерезиновая»: анализ численности и плотности населения Земли«Нерезиновая»: анализ численности и плотности населения Земли

Распределение населения по странам мира. Источник: populationpyramid.net

Второй десяток открывает островная Япония, ее населяют 125,7 миллиона граждан. Следующий участник в рейтинге населения стран мира – далекая Эфиопия (106,9 миллиона). Египет и Вьетнам ничем не схожи, кроме показателей количества проживающих там граждан – соответственно 97 и 96,4 миллиона человек (14 и 15 место). В Конго 84,8 миллиона жителей, в Иране (17 позиция) и Турции (18) почти одинаковое количество граждан – 81,8 и 81,1 миллиона.

После благополучной ФРГ с ее 80,6 миллионами законопослушных бюргеров ровно на 2 десятке наблюдается очередной спад: в Таиланде набралось 68,4 миллиона тайцев. Далее начинается сборная солянка, перемежаемая развитыми европейскими государствами.

Среди прочих игроков, на 68 месте затесались Нидерланды (17,1 миллиона), Бельгия (81 позиция, 11,5 миллиона человек). Всего в перечне 201 государство в рейтинге по населению стран мира, если смотреть по убыванию, включая Виргинские острова, которые находятся под протекторатом США (106,7 тысяч человек).

Сколько человек живёт на Земле

В 2017 году количество населения в странах мира составляло 7,58 миллиарда. При этом родилось 148,78, а умерло 58,62 миллиона человек. В городах проживало 54 % всего населения, в поселках и деревнях, соответственно, 46 %. Численность населения стран мира на 2018 год составила 7,66 миллиарда с естественным приростом в 79,36 миллиона. Данные не окончательные, ведь год еще не закончился.

Традиционно «приток» обеспечивают государства с невысоким уровнем жизни, которые лидируют в рейтинге крупнейших стран мира по численности населения – Китай и Индия. Если взять статистику за продолжительные периоды, то легко заметить, что плавный прирост в 1960-1970 (до 2 % ежегодно) сменился спадом до 1980 года. Далее наблюдался резкий скачок (более 2 %) в конце восьмидесятых, после чего темпы увеличения численности пошли на спад. В 2016 году коэффициент роста составил около 1,2 %, и теперь количество проживающих на Земле людей медленно, но верно, увеличивается.

ТОП-10 стран с самым большим населением

Статистика относится к точным наукам и позволяет с минимальными погрешностями определить колебания количества постоянно проживающих на данной территории граждан, составить прогноз на будущее. Онлайн счетчики и опросы призваны максимально беспристрастно учитывать любые изменения, но и они не безгрешны.

Например, секретариат ООН оценил численность населения стран мира в пошедшем году в 7,528 миллиарда человек (на 01.06.2017), американское бюро переписи оперирует показателем в 7,444 миллиарда (на 01.01.2018), независимый фонд DSW (ФРГ) считает, что на 01.01.2018 на планете проживало 7,635 миллиарда жителей. Какую цифру из 3 приведенных выбрать, каждый решает сам.

Население стран мира по убыванию (таблица)

Население стран мира в 2019 распределяется по отдельным государствам неравномерно, в соответствии с другими факторами – смертностью, рождаемостью, общей продолжительностью жизни. Отследить, как изменялось население стран мира в 2019 легко, воспользовавшись следующими показателями из таблицы (по данным Википедии):

СтранаЧисленность, млн. человекДоля в населении Земли, %
1КНР1 393 09618,3
2Индия1 356 74617,8
3США330 6044,4
4Индонезия268 8563,5
5Пакистан212 6212,8
6Бразилия209 7682,8
7Нигерия199 0522,6
8Бангладеш167 5692,2
9РФ146 8801,9
10Япония126 8241,7

За 10 место «борются» Япония и Мексика, статистические счетчики размещают их в рейтинге по-разному. Всего в перечне около 200 сотен участников. Ближе к концу расположены островные государства и протектораты с условной независимостью. Есть там и Ватикан. Но их участие в приросте численности населения стран мира на 2019 год невелико – доли процента.

Прогноз рейтинга

Согласно расчетам аналитиков, в будущем количество жителей крупнейших, а также карликовых стран мира, в глобальных масштабах не изменится: скорость прироста на 2019 год определяется примерно в 252 миллиона 487 тысяч человек. Глобальные изменения, согласно табличным характеристикам численности по населению стран мира 2019, не грозят ни одному из государств.

«Нерезиновая»: анализ численности и плотности населения Земли«Нерезиновая»: анализ численности и плотности населения Земли

Примерное изменение население стран мира. Источник: populationpyramid.net

Последние серьезные колебания, по данным ООН, отмечались в 1970 и 1986 годах, когда прирост достигал 2-2,2 % в год. После наступления 2000 демография демонстрирует плавный спад с небольшим всплеском в 2016 году.

Население стран Европы

Европа и образованный в ней союз переживают не лучшие времена: кризис, приток беженцев из других государств, колебания валюты. На количестве населения на 2019 год по странам ЕС данные факторы неизбежно отражаются, являясь индикатором политических и экономических процессов.

Завидную стабильность демонстрирует Германия: в ней проживает 80,560 миллионов граждан, в 2017 году их было 80,636, в 2019 будет 80,475 миллионов. Французская республика и Британская империя обладают схожими показателями – 65,206 и 65,913 миллиона. В прошлом году они держались на таком же уровне (65), в следующем в Великобритании ожидают рост до 66,3 миллиона человек.

Неизменной остается численность проживающих на своих территориях итальянцев – 59 миллионов. У соседей обстановка складывается по-разному: у кого-то хуже, где-то лучше. Отслеживать по таблице численность населения стран Европы, мира проблематично, поскольку, ввиду открытых границ, многие граждане свободно перемещаются по континенту, проживая в одной стране, а работая в другой.

Численность населения России

Российская Федерация, если посмотреть данные по населению среди стран мира по убыванию в 2019, уверенно держится в первой десятке. По оценкам одного из аналитических центров, в 2019 году россиян станет на 160 тысяч меньше. Сейчас их 143,261 миллиона. Необходимо учитывать сочетание районов с разной плотностью, а таких в России достаточно (Сибирь, Урал, Дальний Восток и Крайний Север).

Плотность населения Земли

Показатель плотности населения стран мира не зависит от площади занимаемой территории, но косвенно влияет на оценку ситуации. На близких позициях встречаются как развитые державы (Канада, США, скандинавские), в которых отдельные участки не заселены, так и представители третьего мира с критическим уровнем жизни. Или микрогосударство Монако, демонстрирующее высокую плотность (ввиду минимальной площади занимаемой территории).

Почему плотность важна?

Плотность определяет соотношение площади и населения стран цивилизованного мира, а также других государств. Она не тождественна численности или уровню жизни, но характеризует развитие инфраструктуры.

Нет четко фиксированных территорий с «нормированной» плотностью. Чаще наблюдают ситуацию со скачкообразным изменением от мегаполиса к пригороду или по климатическим районам. Фактически это соотношение количества человек к площади, на которой они постоянно проживают. Даже в самых больших странах мира по численности населения (Китае и Индии) есть малозаполненные (горные) районы, соседствующие с густонаселенными.

Страны с самой высокой и низкой плотностью населения

Как в каждом рейтинге, здесь есть лидеры и аутсайдеры. Плотность не привязана к количеству населенных пунктов, числу проживающих там граждан или рейтингу страны. Примером этому является густонаселенная Бангладеш, аграрная держава с зависимой от развитых государств экономикой, где мегаполисов с населением в миллион человек не больше 5.

Поэтому в перечне соседствуют полярные по экономическим показателям игроки. Среди государств Европы и мира первое место занимает княжество Монако: 37,7 тысячи человек на территории в 2 квадратных километра. В Сингапуре, при населении в 5 миллионов, плотность 7389 человек на квадратный километр. Ватикан с его специфичным административным делением трудно назвать государством, но он тоже присутствует в списке. Минимально заселена степная Монголия, завершающая перечень: 2 жителя на единицу площади.

Таблица: население, площадь, плотность

Табличная форма оценивания численности населения по странам мира принята, как наглядная и доступная для восприятия. Позиции распределены следующим образом:

НазваниеПлощадь, км²НаселениеПлотность (чел. / км²)
1Монако2,0237 73118 679
2Сингапур7195 312 4007 389
3Ватикан0,448421 914
4Бахрейн7651 343 0001 753
5Мальта316429 3441 432
6Мальдивские острова298341 2561 359
7Бангладеш143998166 280 7121 154
8Барбадос431285 653663
9Островной Китай (Тайвань)3598023 299 716648
10Маврикий20401 295 789635

Всего в перечне 195 стран. Бельгия – на 24 позиции, после Гаити (341 житель на квадратный километр), Великобритания – на 34 (255).

Плотность населения России

Российская Федерация занимает 181 место, уступив соседним Украине (100) и Белоруссии (126). У России показатель плотность составляет 8,56, а у других славянских государств – 74 (Украина) и 46 (Белоруссия). При этом по занимаемой территории РФ с отрывом опережает обе державы.

infografics.ru

Численность населения стран мира на 2018 год (Таблица)

Справочная таблица содержит численность населения стран мира на 2018 год, по данным международного валютного фонда. Дополнительно для сравнения дана информация за 1980, 1990, 2000, 2010 и 2015 года.

Информация в таблице обновлена на январь 2019 года.

Страны мира

Численность населения стран мира, миллионы человек

1980

1990

2000

2010

2015

2018

Австралия

14,802

17,17

19,141

22,172

24,016

25,372

Австрия

7,54

7,645

8,002

8,352

8,556

8,859

Азербайджан

8,139

9,049

9,417

9,967

Албания

2,762

3,306

3,089

2,913

2,889

2,886

Алжир

18,666

25,022

30,506

35,978

39,896

42,008

Ангола

8,388

11,995

16,12

21,664

25,115

30,773

Антигуа и Барбуда

0,068

0,06

0,076

0,085

0,089

0,092

Аргентина

27,95

32,53

36,784

40,788

43,096

44,938

Армения

3,08

2,96

2,99

2,982

Афганистан

28,398

32,007

36,373

Багамские острова

0,211

0,254

0,303

0,345

0,364

0,392

Бангладеш

82,498

107,386

132,383

151,125

159,857

168,630

Барбадос

0,25

0,25

0,269

0,277

0,28

0,285

Бахрейн

0,353

0,488

0,638

1,235

1,294

1,451

Беларусь

9,99

9,5

9,499

9,475

Белиз

0,15

0,189

0,25

0,324

0,364

0,387

Бельгия

9,855

9,948

10,239

10,84

11,337

11,838

Бенин

3,653

5,001

6,949

9,51

10,859

11,128

Берег Слоновой Кости

7,993

11,246

16,134

20,855

23,711

24,327

Болгария

8,862

8,718

8,15

7,505

7,166

7,126

Боливия

4,996

6,514

8,275

10,507

11,506

17,410

Босния и Герцеговина

3,781

3,897

3,863

3,854

Ботсвана

0,98

1,382

1,758

2,007

2,129

2,303

Бразилия

118,563

146,593

173,448

195,498

204,451

209,912

Бруней-Даруссалам

0,253

0,325

0,387

0,417

0,428

Буркина-Фасо

7,286

8,81

11,6

15,5

17,915

20,870

Бурунди

4,09

5,46

6,426

8,368

9,422

9,648

Бутан

0,413

0,536

0,564

0,717

0,779

0,791

БЮР Македония

2,01

2,057

2,073

2,076

Вануату

0,115

0,148

0,191

0,24

0,269

0,275

Великобритания

56,33

57,237

58,886

62,262

65,097

67,808

Венгрия

10,71

10,375

10,222

10,014

9,856

9,764

Венесуэла

14,952

19,411

24,06

28,631

30,933

32,346

Восточный Тимор

0,897

1,066

1,167

1,187

Вьетнам

54,18

66,017

77,635

86,933

91,678

93,402

Габон

0,748

0,93

1,205

1,61

1,855

2,025

Гаити

5,935

7,086

8,549

10

10,711

10,848

Гайана

0,755

0,72

0,742

0,753

0,767

0,801

Гамбия

0,596

0,904

1,297

1,728

1,98

2,054

Гана

10,015

14,306

18,412

23,699

26,886

27,573

Гватемала

6,936

8,91

11,231

14,377

16,266

18,182

Гвинея

6,02

8,746

10,876

12,345

12,654

Гвинея-Бисау

0,829

1,017

1,273

1,587

1,777

1,888

Германия

77,132

79,246

82,26

81,752

81,9

83,213

Гондурас

3,635

4,904

6,236

7,621

8,433

8,606

Гренада

0,089

0,096

0,102

0,105

0,107

0,107

Греция

9,584

10,121

10,776

11,119

10,812

10,79

Грузия

4,435

3,944

3,697

3,729

Дания

5,122

5,135

5,33

5,535

5,66

5,683

Демократическая Республика Конго

28,712

39,725

52,427

70,458

81,68

84,130

Джибути

0,638

0,841

0,966

0,993

Доминика

0,071

0,071

0,071

0,071

0,073

Доминиканская Республика

5,652

7,118

8,398

9,479

9,99

10,648

Египет

40,554

51,36

63,771

78,728

88,434

99,529

Замбия

5,907

8,013

10,585

13,917

16,212

16,717

Зимбабве

7,092

9,786

11,693

12,34

13,407

13,554

Идти

2,379

3,666

4,794

6,391

7,314

7,514

Израиль

3,92

4,658

6,286

7,621

8,377

8,842

Индия

685,688

847,438

1029,188

1195,063

1292,707

1362,538

Индонезия

147,49

179,379

206,265

237,641

255,462

270,671

Иордания

2,233

3,468

4,857

6,113

6,824

7,253

Ирак

30,962

35,161

36,067

Ирландия

3,401

3,506

3,79

4,555

4,635

4,675

Исламская Республика Иран

36,844

52,36

63,862

74,462

79,476

80,46

Исландия

0,227

0,254

0,279

0,318

0,329

0,348

Испания

37,387

38,837

40,264

46,562

46,384

46,528

Италия

56,388

56,694

56,924

59,19

60,796

60,483

Йемен

12,086

17,937

24,398

28,284

29,132

Кабо-Верде

0,289

0,354

0,442

0,488

0,525

0,531

Казахстан

14,866

16,434

17,683

18,478

Камбоджа

7,932

12,223

14,365

15,543

15,776

Камерун

8,823

11,685

15,541

20,424

23,108

24,348

Канада

24,471

27,632

30,647

33,959

35,825

36,137

Катар

0,245

0,477

0,594

1,637

2,421

2,578

Кения

15,74

22,037

29,494

38,5

44,226

45,478

Кипр

0,517

0,589

0,698

0,84

0,856

0,864

Кирибати

0,06

0,072

0,084

0,103

0,114

0,116

Китай

987,05

1143,330

1267,430

1340,910

1374,620

1396,637

Китайская провинция Тайвань

17,866

20,401

22,277

23,162

23,492

23,782

Колумбия

28,447

34,125

40,296

45,51

48,203

50,293

Коморские острова

0,353

0,462

0,54

0,69

0,799

0,823

Корея

38,124

42,869

47,008

49,41

50,629

53,732

Косово

Коста-Рика

2,302

3,051

3,81

4,534

4,837

4,953

Кувейт

1,37

2,13

2,217

3,582

4,11

4,225

Кыргызская Республика

4,922

5,478

5,976

6,389

Лаосская НДР

3,238

4,245

5,388

6,396

7,029

7,007

Латвия

2,382

2,121

1,986

1,976

Лесото

1,267

1,603

1,861

1,908

1,932

2,160

Либерия

3,065

3,778

4,296

4,731

Ливан

2,55

2,703

3,235

4,341

4,554

4,597

Ливия

2,988

4,26

5,18

6,041

6,322

6,385

Литва

3,5

3,097

2,904

2,875

Лихтенштейн

0,038

Люксембург

0,364

0,382

0,434

0,502

0,563

0,602

Маврикий

0,966

1,059

1,186

1,25

1,259

1,259

Мавритания

1,996

2,643

3,285

3,706

3,794

Мадагаскар

8,747

11,546

15,745

21,08

24,235

24,916

Малави

6,564

10,039

12,07

15,714

18,111

17,563

Малайзия

13,885

18,267

23,495

28,589

30,996

31,523

Мали

6,735

7,964

10,261

13,986

16,295

16,817

Мальдивы

0,152

0,212

0,27

0,32

0,348

0,354

Мальта

0,315

0,352

0,38

0,414

0,429

0,475

Марокко

19,332

24,043

28,466

31,851

33,503

35,618

Маршалловы острова

0,051

0,053

0,055

0,055

Мексика

69,331

85,609

102,809

118,618

127,017

133,140

Микронезия

0,107

0,103

0,103

0,105

Мозамбик

12,142

13,568

18,276

24,321

27,978

28,751

Молдова

3,644

3,564

3,554

3,553

Монголия

2,071

2,391

2,755

2,969

3,014

Мьянма

46,379

49,708

51,846

53,855

Намибия

1,345

1,828

2,082

2,221

2,513

Непал

14,397

18,111

23,184

26,846

28,432

28,758

РеспубликаНuгер

5,436

7,523

10,493

15,148

17,647

18,194

Нигерия

68,447

90,557

118,953

156,051

178,721

201,824

Нидерланды

14,15

14,952

15,926

16,615

16,935

17,266

Никарагуа

5,098

5,923

6,27

6,342

Новая Зеландия

3,126

3,425

3,873

4,374

4,65

4,897

Норвегия

4,092

4,25

4,501

4,908

5,205

5,448

Объединенные Арабские Эмираты

1,01

1,844

2,995

8,264

9,581

9,856

Оман

1,357

1,843

2,402

2,885

3,84

3,957

Пакистан

78,377

103,068

133,61

168,99

186,19

214,417

Панама

1,982

2,474

3,041

3,662

4,006

4,086

Папуа — Новая Гвинея

2,96

3,758

5,13

6,604

7,718

7,911

Парагвай

3,186

4,184

5,346

6,451

7,003

7,115

Перу

17,324

21,753

25,207

29,552

31,911

32,405

Страны мира

Численность населения стран мира, миллионы человек

1980

1990

2000

2010

2015

2018

Польша

35,567

38,186

38,263

38,023

38,006

38,313

Португалия

9,778

10,005

10,29

10,573

10,411

10,419

Пуэрто-Рико

3,203

3,528

3,811

3,722

3,474

3,472

Республика Конго

1,597

2,232

2,904

3,865

4,368

4,740

Россия

147,7

146,3

142,9

146,3

146,781

Руанда

4,654

6,453

7,495

10

11,301

11,952

Румыния

22,442

23,459

22,435

20,295

19,909

19,530

Сальвадор

4,792

5,34

5,96

6,22

6,377

6,403

Самоа

0,175

0,186

0,193

0,195

Сан-Марино

0,031

0,031

0,033

Сан-Томе и Принсипи

0,089

0,114

0,139

0,178

0,203

0,208

САР Гонконг

5,096

5,793

6,712

7,052

7,311

7,357

САР Макао

0,552

0,666

0,698

Саудовская Аравия

9,32

15,187

20,474

27,563

31,386

32,013

Свазиленд

0,631

0,863

1,064

1,193

1,283

1,298

Сейшельские острова

0,063

0,07

0,081

0,09

0,092

0,097

Сенегал

5,649

7,562

9,862

12,951

14,966

19,256

Сент-Винсент и Гренадины

0,098

0,106

0,106

0,109

0,11

0,11

Сент-Китс и Невис

0,043

0,041

0,046

0,052

0,056

0,056

Сент-Люсия

0,115

0,134

0,156

0,166

0,173

0,186

Сербия

7,516

7,291

7,132

7,132

Сингапур

2,414

3,047

4,028

5,077

5,535

5,584

Сирия

9,129

12,721

16,511

21,393

Словацкая Республика

5,377

5,422

5,417

5,446

Словения

1,988

2,047

2,063

2,104

Соединенные Штаты

227,622

250,047

282,296

309,761

321,601

333,336

Соломоновы острова

0,231

0,312

0,412

0,526

0,588

0,601

Судан

18,68

25,75

31,1

40,134

38,435

39,599

Суринам

0,408

0,467

0,531

0,558

0,563

Сьерра-Леоне

3,329

4,043

4,14

5,752

6,319

6,439

Таджикистан

6,25

7,616

8,477

9,031

Таиланд

46,5

56,303

62,321

67,341

68,838

66,336

Танзания

18,612

24,716

32,822

42,832

47,679

48,633

Тонга

0,092

0,095

0,099

0,103

0,104

0,106

Тринидад и Тобаго

1,085

1,222

1,268

1,328

1,358

1,364

Тувалу

0,01

0,011

0,011

Тунис

6,39

8,154

9,553

10,547

11,11

11,224

Туркменистан

4,501

5,042

5,388

5,758

Турция

42,171

52,436

64,269

73,142

77,738

79,559

Уганда

12,544

17,576

24,3

34

39,89

44,270

Узбекистан

24,908

28,5

30,971

32,343

Украина

48,664

45,598

42,591

41,988

Уругвай

2,912

3,094

3,301

3,357

3,416

3,427

Фиджи

0,634

0,728

0,812

0,861

0,89

0,894

Филиппины

47,88

60,94

76,79

92,6

102,152

107,759

Финляндия

4,771

4,974

5,171

5,351

5,472

5,5

Франция

53,731

56,577

58,858

62,765

64,275

68,859

Хорватия

4,381

4,418

4,221

4,204

Центрально-Африканская Республика

2,279

2,913

3,638

4,35

4,794

4,888

Чад

4,412

5,648

7,478

10,223

11,566

11,855

Черногория

0,612

0,619

0,622

0,623

Чешская Республика

10,278

10,462

10,538

10,637

Чили

11,174

13,179

15,398

17,066

18,006

18,706

Швейцария

6,304

6,674

7,164

7,786

8,238

8,487

Швеция

8,318

8,591

8,883

9,416

9,879

10,027

Шри-Ланка

14,603

16,267

18,467

20,401

21,107

22,252

Эквадор

8,03

10,43

12,531

15,012

16,279

15,975

Экваториальная Гвинея

0,219

0,374

0,518

0,696

0,799

0,821

Эритрея

4,127

5,71

6,716

6,938

Эстония

1,401

1,333

1,313

1,318

Эфиопия

34,32

46,807

63,5

82,912

89,76

91,196

Южная Африка

29,08

36,79

44,85

50,792

54,957

55,831

Южный Судан

11,893

12,499

Ямайка

2,112

2,365

2,582

2,741

2,814

2,829

Япония

116,769

123,438

126,831

127,594

126,926

126,220

Общая численность населения стран мира по данным МВФ на конец 2018 года составляет примерно 7,7 миллиардов человек!

_______________

Источник информации: Международный валютный фонд (МВФ)



infotables.ru

10 самых больших стран мира по населению 2019 список | Самые населенные страны мира — www.statdata.ru

10 самых больших стран мира по населению 2019 список | Самые населенные страны мира

Представлен список 10 самых населенных стран мира. Китай — самая большая страна мира с населением 1 394 470 000 человек на 

11.02.2019

 по данным [1 — Википедия (на 

11.02.2019

 согласно официальным счетчикам населения)]. Всего две страны с населением более 1 миллиарда человек. Индия — вторая, с населением 

1 343 160 000

 человек. Россия на 9 месте в списке самых населенных стран мира с населением 

146 877 088

 человека. Видно, что Индия стремительно догоняет Китай (по сравнению с историческими данными приведенными ниже на 

22.01.2016) — за 2 года разрыв сократился примерно на 30 миллионов человек и сейчас разница составляет порядка 60 миллионов (согласно официальным счетчикам). Если такие темпы сохранятся, тогда, ориентировочно, в 2021-2024 году Индия выйдет на 1 место по населению в мире. Также Пакистан в последние годы обошел Бразилию. Также, несмотря на рост населения Индии и Китая, их доля в общемировом населении несколько падает.

Данные от 11.02.2019

СтранаНаселениеДата% Мирового
населения
1Китай1 394 470 00007.02.201918.10%
2Индия1 343 160 00007.02.201917.50%
3США328 655 00007.02.20194.28%
4Индонезия265 015 30001.07.20183.45%
5Пакистан212 742 63125.05.20172.77%
6Бразилия210 215 00007.02.20192.74%
7Нигерия188 500 00031.10.20162.45%
8Бангладеш166 009 00007.02.20192.16%
9Россия146 877 08801.01.20181.91%
10Япония126 440 00001.10.20181.65%

Данные для сравнения от 22.01.2016

СтранаНаселениеДата% мирового населения*
1Китай1 374 440 00022/01/201618.80%
2Индия1 283 370 00022/01/201617.60%
3США322 694 00022/01/20164.42%
4Индонезия252 164 80001/07/20143.46%
5Бразилия205 521 00022/01/20162.82%
6Пакистан192 094 00022/01/20162.63%
7Нигерия173 615 00001/01/20142.38%
8Бангладеш159 753 00022/01/20162.19%
9Россия146 544 71001/01/20162%
10Япония127 130 00001/08/20141.74%
Источник 1: Википедия. Около 4,3 миллиардов человек или около 58 % населения Земли живут в данных десяти странах по данным на март 2016 года. * — Примерный % мирового населения. Полная статья: Население Земли.

www.statdata.ru

Рейтинг стран мира по темпу роста населения

Темп роста населения — это выраженная в процентах относительная величина, которая рассчитывается как показатель общего увеличения численности населения (или его уменьшения, — тогда этот показатель имеет отрицательное значение) в течение календарного года за счёт естественного прироста и международной миграции. Естественный прирост — это разница между числом родившихся и числом умерших или разница между рождаемостью и смертностью населения. Один из основных демографических показателей. Рассчитывается на основе статистических данных, получаемых от национальных институтов и международных организаций, которые аккумулируются в Отделе народонаселения Департамента по экономическим и социальным вопросам Организации Объединённых Наций (ДЭСВ ООН).

Среднегодовые темпы роста населения в разных странах существенно различаются, поэтому динамика населения считается одним из ключевых показателей социально-демографического развития. В настоящее время основной причиной различий в темпах роста населения в развитых и развивающихся странах является разница в уровнях рождаемости, так как разрыв в показателях смертности между ними довольно быстро сокращается, а влияние международной миграции на рост населения в подавляющем большинстве государств остаётся достаточно низким.

Данные и прогнозы изменения численности населения в странах мира публикуются в специальной серии докладов ООН под названием «Перспективы мирового населения» (World Population Prospects) и используются в международных демографических исследованиях, а также для расчёта Индекса человеческого развития (Human Development Index) и ряда других показателей.

В настоящее время исследование включает 190 стран-участниц ООН, а также административные территории с особым статусом, при этом международный отчёт с данными ООН обновляется не чаще чем раз в два-три года, так как показатели численности населения требуют международного сопоставления после публикации данных национальными статистическими службами (кроме того, многие страны не могут предоставить ежегодную статистику по данному показателю).

gtmarket.ru

Список стран по населению 2020 2019

1Флаг Китая (КНР)Китай (КНР)1 392 107 000
2Флаг ИндииИндия1 353 119 000
3Флаг Америки (США)США330 604 442
4Флаг ИндонезииИндонезия268 353 164
5Флаг ПакистанаПакистан212 123 528
6Флаг БразилииБразилия209 532 700
7Флаг НигерииНигерия198 283 814
8Флаг БангладешаБангладеш167 274 181
9Флаг РоссииРоссия146 880 432
10Флаг ЯпонииЯпония126 590 000
11Флаг МексикиМексика124 883 651
12Флаг ФилиппинФилиппины106 526 150
13Флаг ЕгиптаЕгипет98 091 096
14Флаг ЭфиопииЭфиопия96 850 000
15Флаг ВьетнамаВьетнам93 402 400
16Флаг ТурцииТурция89 614 616
17Флаг ГерманииГермания82 850 000
18Флаг ИранаИран82 381 312
19Флаг Демократической Республики КонгоДемократическая Республика Конго77 433 744
20Флаг Южной Африки (Южно-Африканская Республика)Южная Африка (Южно-Африканская Республика)72 956 900
21Флаг ТаиландаТаиланд71 037 513
22Флаг ФранцииФранция68 859 599
23Флаг ВеликобританииВеликобритания67 808 573
24Флаг ИталииИталия59 589 445
25Флаг ТанзанииТанзания59 091 392
26Флаг АнглииАнглия55 619 400
27Флаг АргентиныАргентина55 131 966
28Флаг МьянмыМьянма53 855 735
29Флаг Южной Кореи (Республика Корея)Южная Корея (Республика Корея)53 732 586
30Флаг КенииКения50 950 879
31Флаг КолумбииКолумбия49 934 000
32Флаг ЙеменЙемен49 250 420
33Флаг ИспанииИспания46 528 966
34Флаг УгандыУганда44 270 563
35Флаг МадагаскараМадагаскар43 570 895
36Флаг НигераНигер42 477 348
37Флаг Саудовской АравииСаудовская Аравия42 248 200
38Флаг УкраиныУкраина42 098 982
39Флаг АлжираАлжир42 008 054
40Флаг МалайзииМалайзия41 700 000
41Флаг СуданаСудан41 511 526
42Флаг НепалаНепал41 304 998
43Флаг ПеруПеру39 488 625
44Флаг ИракаИрак39 339 753
45Флаг Кот-д’ИвуараКот-д’Ивуар39 294 750
46Флаг ПольшиПольша38 040 000
47Флаг МалиМали36 541 980
48Флаг Буркина-ФасоБуркина-Фасо36 450 494
49Флаг АфганистанаАфганистан36 373 176
50Флаг КанадыКанада35 853 000
51Флаг МароккоМарокко35 340 000
52Флаг ЗамбииЗамбия35 094 130
53Флаг УзбекистанаУзбекистан32 511 900
54Флаг ВенесуэлыВенесуэла32 040 000
55Флаг МалавиМалави31 310 431
56Флаг КамерунаКамерун31 248 044
57Флаг АнголыАнгола30 774 205
58Флаг ГаныГана30 567 629
59Флаг МозамбикаМозамбик30 528 673
60Флаг Северной Кореи (КНДР)Северная Корея (КНДР)28 490 965
61Флаг СирииСирия27 269 868
62Флаг Шри-ЛанкиШри-Ланка26 876 917
63Флаг АвстралииАвстралия25 943 000
64Флаг ЗимбабвеЗимбабве25 529 904
65Флаг ГватемалыГватемала25 176 133
66Флаг КамбоджаКамбоджа24 827 241
67Флаг БурундиБурунди23 552 561
68Флаг ЧадЧад23 496 739
69Флаг ГвинеиГвинея21 947 122
70Флаг Южного СуданаЮжный Судан21 733 427
71Флаг СенегалаСенегал19 256 346
72Флаг РумынииРумыния19 049 350
73Флаг ЧилиЧили18 572 127
74Флаг КазахстанаКазахстан18 272 430
75Флаг БоливииБоливия17 410 651
76Флаг НидерландовНидерланды17 217 045
77Флаг ЭквадораЭквадор15 839 000
78Флаг РуандыРуанда11 952 693
79Флаг БельгииБельгия11 838 158
80Флаг КубыКуба11 658 566
81Флаг ТунисаТунис10 982 754
82Флаг ГрецииГреция10 846 979
83Флаг Доминиканской РеспубликиДоминиканская Республика10 648 613
84Флаг ЧехииЧехия10 578 820
85Флаг ПортугалииПортугалия10 374 822
86Флаг БенинаБенин10 315 244
87Флаг СомалиСомали10 251 568
88Флаг ШвецииШвеция10 005 673
89Флаг ГаитиГаити9 893 934
90Флаг ВенгрииВенгрия9 779 000
91Флаг АзербайджанаАзербайджан9 730 500
92Флаг Объединённых Арабских Эмиратов (ОАЭ)Объединённые Арабские Эмираты (ОАЭ)9 541 615
93Флаг БелоруссииБелоруссия9 491 800
94Флаг ТаджикистанаТаджикистан9 031 000
95Флаг ИзраиляИзраиль8 842 000
96Флаг АвстрииАвстрия8 773 686
97Флаг ГондурасаГондурас8 725 111
98Флаг ШвейцарииШвейцария8 236 600
99Флаг Папуа — Новая ГвинеяПапуа — Новая Гвинея7 776 115
100Флаг ТогоТого7 496 833
101Флаг ИорданииИордания7 160 600
102Флаг СербииСербия7 114 393
103Флаг ПарагваяПарагвай7 112 594
104Флаг БолгарииБолгария7 101 859
105Флаг ЛаосаЛаос6 693 300
106Флаг Сьерра-ЛеонеСьерра-Леоне6 592 102
107Флаг ЛивииЛивия6 330 159
108Флаг НикарагуаНикарагуа6 198 154
109Флаг СальвадораСальвадор6 146 419
110Флаг КиргизииКиргизия6 140 200
111Флаг ЛиванаЛиван6 082 357
112Флаг ТуркменииТуркмения5 758 075
113Флаг ДанииДания5 668 743
114Флаг ФинляндииФинляндия5 471 753
115Флаг СингапураСингапур5 469 724
116Флаг СловакииСловакия5 443 120
117Флаг НорвегииНорвегия5 405 200
118Флаг ЭритреиЭритрея5 351 680
119Флаг Центральной Африки (Центральноафриканская Республика)Центральная Африка (Центральноафриканская Республика)4 998 493
120Флаг Новой ЗеландииНовая Зеландия4 872 500
121Флаг Коста-РикиКоста-Рика4 773 130
122Флаг Республики КонгоРеспублика Конго4 740 992
123Флаг ЛиберииЛиберия4 731 906
124Флаг ИрландииИрландия4 635 400
125Флаг ХорватииХорватия4 190 669
126Флаг ОманОман4 088 690
127Флаг КувейтаКувейт4 007 146
128Флаг ПанамыПанама3 764 166
129Флаг ГрузииГрузия3 729 600
130Флаг МавританииМавритания3 631 775
131Флаг МолдавииМолдавия3 550 900
132Флаг Босния и ГерцеговинаБосния и Герцеговина3 531 159
133Флаг УругваяУругвай3 415 866
134Флаг МонголииМонголия3 119 935
135Флаг АрменииАрмения2 982 900
136Флаг ЯмайкиЯмайка2 930 050
137Флаг АлбанииАлбания2 886 026
138Флаг ЛитвыЛитва2 812 713
139Флаг НамибииНамибия2 513 981
140Флаг БотсванаБотсвана2 303 820
141Флаг КатараКатар2 269 672
142Флаг ЛесотоЛесото2 160 309
143Флаг МакедонииМакедония2 069 172
144Флаг СловенииСловения 2 066 880
145Флаг ГамбииГамбия2 054 986
146Флаг ГабонаГабон2 025 137
147Флаг ЛатвииЛатвия1 932 200
148Флаг Гвинея-БисауГвинея-Бисау1 888 429
149Флаг БахрейнаБахрейн1 451 200
150Флаг СвазилендаСвазиленд1 367 254
151Флаг Тринидад и ТобагоТринидад и Тобаго1 364 973
152Флаг ЭстонииЭстония1 318 705
153Флаг Экваториальной ГвинеиЭкваториальная Гвинея1 267 689
154Флаг МаврикияМаврикий1 261 208
155Флаг Восточного ТимораВосточный Тимор1 212 107
156Флаг ДжибутиДжибути956 985
157Флаг ФиджиФиджи905 502
158Флаг КипраКипр854 802
159Флаг КоморыКоморы806 153
160Флаг ГайаныГайана801 623
161Флаг БутанаБутан784 103
162Флаг ЧерногорииЧерногория622 218
163Флаг Соломоновых ОстрововСоломоновы Острова594 934
164Флаг ЛюксембургаЛюксембург576 249
165Флаг СуринамаСуринам547 610
166Флаг Кабо-ВердеКабо-Верде526 993
167Флаг МальтовМальта434 403
168Флаг БрунейБруней428 874
169Флаг БагамыБагамы392 718
170Флаг БелизаБелиз387 879
171Флаг МальдивМальдивы341 256
172Флаг ИсландииИсландия332 529
173Флаг БарбадосаБарбадос285 006
174Флаг ВануатуВануату270 470
175Флаг СамоаСамоа194 523
176Флаг Сан-Томе и ПринсипиСан-Томе и Принсипи194 390
177Флаг Сент-ЛюсииСент-Люсия186 383
178Флаг КирибатиКирибати114 405
179Флаг Сент-Винсента и ГренадиныСент-Винсент и Гренадины109 644
180Флаг ГренадаГренада107 327
181Флаг ТонгаТонга106 915
182Флаг Микронезии (Федеративные Штаты Микронезии)Микронезия (Федеративные Штаты Микронезии)104 600
183Флаг Сейшельских ОстрововСейшельские Острова97 026
184Флаг Антигуа и БарбудаАнтигуа и Барбуда92 738
185Флаг АндоррыАндорра85 470
186Флаг ДоминикиДоминика73 016
187Флаг Сент-Китс и НевисСент-Китс и Невис56 183
188Флаг Маршалловых ОстрововМаршалловы Острова53 069
189Флаг МонакоМонако37 863
190Флаг ЛихтенштейнаЛихтенштейн37 622
191Флаг Сан-МариноСан-Марино31 950
192Флаг ПалауПалау21 501
193Флаг НауруНауру10 263
194Флаг ТувалуТувалу9 943

all-populations.com

Численность населения стран мира в 2019 году: крупнейшие и маленькие государства

Вернуться к оглавлению

Содержание материала

О численности населения стран мира

Данные о численности стран мира на планете можно найти на официальных ресурсах посредством сети интернет, а предоставляются они ведущими аналитиками специализированных мировых организаций. Учитывая данный нюанс, стоит заметить, что эти сведенья являются достаточно точными и с их помощью можно увидеть всю картину населения на земном шаре.

Возникает закономерный вопрос: каким образом осуществляется анализ такого рода данных. Статистика составляется посредством переписи населения, учета регистрационных сведений и использования других доступных информационных источников. В их качестве могут использоваться гражданские и правовые акты. Максимальная точность и достоверность данных достигается путем математического вычисления средней продолжительности жизни по каждому отдельному государству. Данный показатель также является оценочным.

Перепись населенияПерепись населения

Перепись населения

Кроме всего прочего нельзя упускать тот факт, что население на земле постоянно подвергается трансформации: страны могут возникать, пропадать или объединяться. На некоторых территориях осуществить точный подсчет граждан просто не представляется возможным. А обусловлено это процессом их прироста и миграцией населения. До сих пор на земном шаре наблюдается такое явление, как возникновение и исчезновение новых неподконтрольных территорий.

К примеру, в Бразилии существуют целые поселения незарегистрированных граждан. То же самое можно сказать и о Бутане.

Фавелы в БразилииФавелы в Бразилии

Фавелы в Бразилии

Вернуться к оглавлению

 О плотности населения стран мира

Не менее важным показателем является плотность населения. Данная величина представляет собой количество жителей, которые приходятся на 1 кв. км. Расчет плотности населения каждой страны мира производится при исключении необжитых территорий, а также за минусом обширных водных просторов. Кроме общей плотности населения могут использоваться отдельные ее показатели, как для сельских, так и для городских жителей.

плотность населенияплотность населения

Учитывая вышеперечисленные факты, следует иметь в виду, что население на земном шаре распределено неравномерно. Усредненная плотность каждой страны отличается между собой достаточно существенно. Кроме того, внутри самих государств есть немало безлюдных территорий, или густонаселенных городов, в которых на один кв. км может приходиться несколько сотен человек.

Наиболее плотно заселены территории Южной и Восточной Азии, а также страны западной Европы, в то время как на заполярье, в пустынях, тропиках и высокогорьях совсем не густо. Территория стран мира абсолютно не зависит от плотности их населения. Исследуя неравномерное расположение населения целесообразно выделить такие статистические данные: 7% территории земного шара занимает 70% от всей численности людей на планете.

При этом восточную часть земного шара занимает 80% населения планеты.


Главным критерием, который выступает показателем размещения людей, является плотность населения. Усредненное значение данного показателя на данный момент равно 40 млн. человек на кв. км. Этот показатель может меняться и находится в прямой зависимости от расположения местности. На некоторых территориях его значение может равняться 2 тыс. человек на кв. км, а на других — 1 человек на кв. км.

Целесообразно выделить страны с самой низкой плотностью населения:

  • Австралия;
  • Намибия;
  • Ливия;
  • Монголия;
  • Гренландия.
ГренландияГренландия

Гренландия — одна из стран с самой низкой плотностью населения

А также страны с низкой плотностью:

  • Бельгия;
  • Великобритания;
  • Корея;
  • Ливан;
  • Нидерланды;
  • Сальвадор и ряд других стран.

СальвадорСальвадор

Существуют страны со средней плотностью населения, среди них можно выделить:

  • Ирак;
  • Малайзию;
  • Тунис;
  • Мексику;
  • Марокко;
  • Ирландию.
МексикаМексика

Мексика. Южный берег. Канкун.

Помимо этого, на земном шаре есть местности, которые относят к категории территорий непригодных для жизни.

Как правило, они представляют собой местность с экстремальными условиями. На такие земли приходится примерно 15% всей суши.

Что касается России, то она относится к категории низко заселенных государств, несмотря на то, что ее территория достаточно большая. Средний показатель плотности населения по России равен 1 человеку на 1 кв. км.

Плотность населения в РоссииПлотность населения в России

Плотность населения в России

Стоит заметить, что мир постоянно подвергается изменениям, при которых наблюдается понижение то рождаемости, то смертности. Такое положение вещей свидетельствует о том, что плотность и численность населения скоро будут держаться примерно на одном уровне.

Вернуться к оглавлению

Самые большие и самые маленькие страны по площади и населению

Самой большой страной мира по населению является Китай.

Количество людей на данный момент в государстве составляет 1,349 миллиарда человек.



КитайКитай

Далее по численности идет Индия с населением 1,22 миллиарда человек, потом Соединенные Штаты Америки: в стране проживает 316,6 млн. человек. Следующее место по численности принадлежит Индонезии: на сегодняшний день в стране живет 251,1 млн. граждан.

Далее следует Бразилия с количеством населения 201 млн. человек, затем Пакистан, число граждан которого составляет 193,2 млн., Нигерия – 174,5 млн., Бангладеш – 163, 6 млн. граждан. Затем Россия, c количеством населения 146 млн. человек и, наконец, Япония, число жителей которой составляет 127,2 млн.


Для более детального понимания вопроса целесообразно изучить статистику, касательно самых маленьких стран мира по населению. При данном раскладе достаточно будет рассмотреть градацию нескольких независимых государств, в состав которых включены и ассоциированные страны. Количество людей в странах, по убывающей, выглядит следующим образом:
  • Сент-Китс и Невис с населением 49 тысяч 898 человек;
  • Лихтенштейн, c населением 35 тысяч 870 человек;
  • Сан-Марино, количество граждан страны составляет 35 тысяч 75 человек;
  • Палау, государство, находящееся в ассоциации соединенных штатов Америки, численность которого составляет 20 тысяч 842 человека;
  • Острова Кука с населением 19 тысяч 569 человек;
  • Мальтийский орден, в составе которого состоит 19 тысяч 569 человек;
  • Тувалу с населением 10 тысяч 544 человек;
  • Науру – население страны составляет 9 тысяч 322 человек;
  • Ниуэ – остров с населением 1 тысяча 398 человек.

Самым маленьким по количеству населения государством принято считать Ватикан.

На данный момент в стране проживает всего 836 человек.

ВатиканВатикан

Ватикан

Вернуться к оглавлению

Таблица населения всех стран мира

Таблица количества населения стран мира выглядит так.

№п/пСтраныКоличество населения
1.Китай 1 343 238  909
2.Индия1 205 073 400
3.США313 847 420
4.Индонезия248 700 000
5.Бразилия199 322 300
6.Пакистан189 300 000
7.Нигерия170 124 640
8.Бангладеш161 079 600
9.Россия142 500 770
10.Япония127 122 000
11.Мексика115 075 406
12.Филиппины102 999 802
13.Вьетнам91 189 778
14.Эфиопия91 400 558
15.Египет83 700 000
16.Германия81 299 001
17.Турция79 698 090
18.Иран78 980 090
19.Конго74 000 000
18.Таиланд66 987 101
19.Франция65 805 000
20.Великобритания63 097 789
21.Италия61 250 001
22.Мьянма61 215 988
23.Корея48 859 895
24.ЮАР48 859 877
25.Испания47 037 898
26.Танзания46 911 998
27.Колумбия45 240 000
28.Украина44 849 987
29.Кения43 009 875
30.Аргентина42 149 898
31.Польша38 414 897
32.Алжир37 369 189
33.Канада34 298 188
34.Судан34 198 987
35.Уганда33 639 974
36.Марокко32 299 279
37.Ирак31 130 115
38.Афганистан30 420 899
39.Непал29 889 898
40.Перу29 548 849
41.Малайзия29 178 878
42.Узбекистан28 393 997
43.Венесуэла28 048 000
44.Саудовская Аравия26 529 957
45.Йемен24 771 797
46.Гана24 651 978
47.КНДР24 590 000
48.Мозамбик23 509 989
49.Тайвань23 234 897
50.Сирия22 530 578
51.Австралия22 015 497
52.Мадагаскар22 004 989
53.Кот-д’Ивуар21 952 188
54.Румыния21 850 000
55.Шри-Ланка21 479 987
56.Камерун20 128 987
57.Ангола18 056 069
58.Казахстан17 519 897
59.Буркина-Фасо17 274 987
60.Чили17 068 100
61.Нидерланды16 729 987
62.Нигер16 339 898
63.Малави16 319 887
64.Мали15 495 021
65.Эквадор15 219 899
66.Камбоджа14 961 000
67.Гватемала14 100 000
68.Замбия13 815 898
69.Сенегал12 970 100
70.Зимбабве12 618 979
71.Руанда11 688 988
72.Куба11 075 199
73.Чад10 974 850
74.Гвинея10 884 898
75.Португалия10 782 399
76.Греция10 759 978
77.Тунис10 732 890
78.Южный Судан10 630 100
79.Бурунди10 548 879
80.Бельгия10 438 400
81.Боливия10 289 007
82.Чехия10 178 100
83.Доминиканская республика10 087 997
84.Сомали10 084 949
85.Венгрия9 949 879
86.Гаити9 801 597
87.Белоруссия9 642 987
88.Бенин9 597 998
87.Азербайджан9 494 100
88.Швеция9 101 988
89.Гондурас8 295 689
90.Австрия8 220 011
91.Швейцария7 920 998
92.Таджикистан7 768 378
93.Израиль7 590 749
94.Сербия7 275 985
95.Гонконг7 152 819
96.Болгария7 036 899
97.Того6 961 050
98.Лаос6 585 987
99.Парагвай6 541 589
100.Иордания6 508 890
101.Папуа-Новая Гвинея6 310 090
102.Сальвадор6 090 599
103.Эритрея6 085 999
104.Никарагуа5 730 000
105.Ливия5 613 379
106.Дания5 543 399
107.Киргизия5 496 699
108.Сьерра-Леоне5 485 988
109.Словакия5 480 998
110.Сингапур5 354 397
111.ОАЭ5 314 400
112.Финляндия5 259 998
113.Центральноафриканская республика5 056 998
114.Туркмения5 054 819
115.Ирландия4 722 019
116.Норвегия4 707 300
117.Коста-Рика4 634 899
118.Грузия456999
119.Хорватия4 480 039
120.Конго4 365 987
121.Новая Зеландия4 328 000
122.Ливан4 140 279
123.Либерия3 887 890
124.Босния и Герцеговина3 879 289
125.Пуэрто-Рико3 690 919
126.Молдова3 656 900
127.Литва3 525 699
128.Панама3 510 100
129.Мавритания3 359 099
130.Уругвай3 316 330
131.Монголия3 179 917
132.Оман3 090 050
133.Албания3 002 497
134.Армения2 957 500
135.Ямайка2 888 997
136.Кувейт2 650 002
137.Западный берег реки Иордан2 619 987
138.Латвия2 200 580
139.Намибия2 159 928
140.Ботсвана2 100 020
141.Македония2 079 898
142.Словения1 997 000
143.Катар1 950 987
144.Лесото1 929 500
145.Гамбия1 841 000
146.Косово1 838 320
147.Сектор Газа1 700 989
148.Гвинея-Бисау1 630 001
149.Габон1 607 979
150.Свазиленд1 387 001
151.Маврикий1 312 100
152.Эстония1 274 020
153.Бахрейн1 250 010
154.Восточный Тимор1 226 400
155.Кипр1 130 010
156.Фиджи889 557
157.Джибути774 400
158.Гайана740 998
159.Коморские острова737 300
160.Бутан716 879
161.Экваториальная Гвинея685 988
162.Черногория657 410
163.Соломоновы острова583 699
164.Макао577 997
165.Суринам560 129
166.Кабо-Верде523 570
167.Западная Сахара522 989
168.Люксембург509 100
169.Мальта409 798
170.Бруней408 775
171.Мальдивы394 398
172.Белиз327 720
173.Багамские острова316 179
174.Исландия313 201
175.Барбадос287 729
176.Французская Полинезия274 498
177.Новая Каледония260 159
178.Вануату256 166
179.Самоа194 319
180.Сан-Томе и Принсипи183 169
181.Сент-Люсия162 200
182.Гуам159 897
183.Нидерландские Антильские острова145 828
184.Гренада109 001
185.Аруба107 624
186.Микронезия106 500
187.Тонга106 200
188.Американские Виргинские острова105 269
189.Сент-Винсент и Гренадины103 499
190.Кирибати101 988
191.Джерси94 950
192.Сейшельские острова90 018
193.Антигуа и Барбуда89 020
194.Остров Мэн85 419
195.Андорра85 100
196.Доминика73 130
197.Бермудские острова69 079
198.Маршалловы острова68 500
199.Гернси65 338
200.Гренландия57 700
201.Американское Самоа54 950
202.Каймановы острова52 558
203.Северные Марианские острова51 400
204.Сент-Китс и Невис50 690
205.Фарерские острова49 590
206.Тёркс и Кайкос46 320
207.Синт-Мартен (Нидерланды)39 100
208.Лихтенштейн36 690
209.Сан-Марино32 200
210.Британские Виргинские острова31 100
211.Франция30 910
212.Монако30 498
213.Гибралтар29 048
214.Палау21 041
215.Декелия и Акроити15 699
216.Уоллис и Футуна15 420
217.Англия15 390
218.Острова Кука10 800
219.Тувалу10 598
220.Науру9 400
221.Остров Святой Елены7 730
222.Сен-Бартельми7 329
223.Монтсеррат5 158
224.Фолклендские (Мальвинские) острова3 139
225.Остров Норфолк2 200
226.Шпицберген1 969
227.Остров Рождества1 487
228.Токелау1 370
229.Ниуэ1 271
230.Ватикан840
231.Кокосовые острова589
232.Острова Питкэрн47

visasam.ru

Самое большое население в мире по странам 2019. Таблица: страны и города Земли

Численность населения страны зависит от множества факторов и условий. Официальные источники и статистика могут достаточно точно показать картину заселенности на всем земном шаре. Например, самое большое население в мире на 2018 год зафиксировано в Китайской Народной Республике, а самое маленькое на островах Питкэрн – всего 49 человек.

Содержание статьи:

Как определяют, где самая высокая численность населения?

Самое большое население в мире рассчитывают при сборе и подробном анализе демографических данных – в процессе программы переписи населения. В ходе этого процесса используются различные методы и программы. Обычно, это опрос жителей, населяющих страну.

Такой международный учет проводят, как правило, в середину периода. Учитывается средний показатель от засчитанного числа жителей на начало и конец исследуемого года, а в промежутках между переписями численность населения определяется путем расчета на основании полученных данных (среднее значение).

Важно понимать, что численность населения – это демографический показатель, он постоянно меняется вследствие рождений, смертей и миграций.

Именно поэтому используется абсолютная моментная численность населения на какое-то время и среднее число за период.

Топ-10 стран с самой большой численностью населения

10. Мексика – по последним данным, население Мексики составляет 133 353 634 человек, а его плотность – 62 человека на км², при территории страны в 1 972 550 км². По статистике, примерно 40% населения Мексики проживает в пяти штатах страны, остальные люди распределены по ней крайне неравномерно. Государственный язык – испанский, именно на нем говорит подавляющая часть населения.Самое большое население в мире 2019. Страны и города Земли

9. Россия – страна, которая занимает первое в мире место по территории — 17 125 191 км². По оценкам на 2019 год, численность населения России около 146 880 432 человек.

Большая часть жителей (более 78%) проживает в европейской части страны, что и создает большой разрыв между географическим центром страны и остальной её частью. Столица страны – Москва, именно тут зафиксирована наибольшая плотность населения в России.

Большую роль для демографии России играет распад Советского Союза, после которого сюда мигрировало немалое количество русскоговорящих.

8. Бангладеш – государство в Южной Азии, насчитывает до 167 132 403 человек населения. Из-за небольшой территории, страна отличается высокой плотностью населения. К 1980 году правительство разработало систему контроля над рождаемостью, что помогло снизить темпы роста численности.

Преобладающая национальность в Бангладеш — этнические бенгальцы.

7. Нигерия – крупное государство в Африке, которое является домом более чем для 197 914 094 человек. Наиболее плотно заселены северные штаты страны. Население очень разнообразно и находится в состоянии постоянных миграционных изменений из-за локальных конфликтов и военных вторжений. Этнический состав страны насчитывает более 250 племен и народов.

6. Бразилия – её территория обладает населением численностью около 209 419 600 человек. Столица страны – Бразилиа, является одним из самых густонаселенных городов, средняя плотность населения которого – 22 человека на км². Для Бразилии характерен стабильный ежегодный прирост населения.

Бразильцы отличаются большой продолжительностью жизни.Самое большое население в мире 2019. Страны и города Земли

5. Пакистан – пятая по численности населения страна в мире с населением в 211 883 964 жителей. С небольшой территорией в 803 940 км² имеет довольно высокую плотность — 258,45 человека на км², но характеризуется средними темпами прироста населения.

Подавляющая часть жителей расселена в долине реки Инд.

4. Индонезия – государство в Юго-Восточной Азии, население которого, по последним данным, около 268 111 052 человек, что составляет 3,53% от населения Земли.

Распределено оно неравномерно, так как большинство жителей страны живут на острове Ява. Здесь зафиксирована достаточно высокая плотность населения — 1000 человек на км². Состав страны очень разнообразен, насчитывает более 300 народностей.

Для того чтобы заселить территорию равномерно, правительство разрабатывает специальные программы.

3. США – 326 906 488 человек на территорию около 9 519 431 км². Городское население значительно преобладает – более 81%, плотность населения – 34 человека на км². Одна из самых многонациональных и этнически разнообразных стран, ведь значительную часть населения составляют мигранты. Наряду с белыми американцами, многочисленны и другие группы населения: латиноамериканцы, афроамериканцы, коренные жители Америки – индейцы.

Восточная часть страны наиболее заселена. Официальный язык – английский.

2. Индия – одно из крупнейших государств в Южной Азии, занимает территорию в 3 287 263 км². По последним данным, жителей Индии более 1 351 574 000 – это около 17,8% от всего населения Земли. Плотность населения одно из самых больших в мире — 364 человек на км², в некоторых областях она намного больше. Немалая часть населения живет за чертой бедности.Самое большое население в мире 2019. Страны и города Земли

Население очень разнообразно, Индия является лидером по количеству народностей, населяющих страну.

1. Самая населенная страна в мире – Китай. Население — 1 391 686 000 человек (более 18% от населения Земли). Плотность населения – 150,3 человека на км² с территорией 9 598 962 км². Преобладающее население – этнические китайцы, но в стране признано 56 народов, каждый со своими особенностями и традиционным укладом.

Демографическая политика Китая направлена на стабилизацию прироста населения, известны лозунги «Одна семья – один ребенок», но в последние годы некоторые ограничения были сняты, политика смягчена.

Топ-20 городов с самым большим населением

Самое большое население в мире, бесспорно, сформировал Китай. Однако существуют и крупнейшие в мире города, огромные мегаполисы, переполненные людьми, каждый со своей историей и традициями. Пройдя огромный путь, они сформировали свое многомиллионное население и заслужили «минуту славы».

20. Киншаса – столица демократической республики Конго. По последним данным, население города составляло 9 464 000 человек, причем, большую часть территории города занимают малозаселенные сельские участки. Уровень жизни в городе очень низок, много жителей находиться за чертой бедности, из-за чего наблюдается высокий уровень преступности.Самое большое население в мире 2019. Страны и города Земли

19. Багдад – столица Ирака и один из самых масштабных городов Ближнего Востока. Его населяют более 9 500 000 человек, плотность населения – более 25 700 человек на км². Багдад признан центром экономики, политики и культуры Ирака.

18. Дакка – столица Бангладеш. Население – более 9 700 000 человек, плотность — 23 000 человек на км². Дакка является центром водного туризма, так как расположился на берегу реки Буриганги. Город имеет множество достопримечательностей и культурных сооружений.

17. Джакарта – самый большой город в Индонезии, её столица. Расположен на ровной поверхности побережье острова Ява, где и основалась значительная часть населения Индонезии. Население города – более 10 000 000 человек, с значительно меньшей плотностью – 14 000 человека на км². Население растет очень быстро.

16. Ухань – один из самых густонаселенных городов Китая. Его население составило более 10 200 000 человек. Ухань образовался при слиянии трех городов — Учан, Ханькоу и Ханьян. Сейчас, город играет значимую роль в экономике Центрального Китая, отмечается его важность, как узловой транспортной точки.

15. Каир – столица Египта, жителями которой являются более 10 200 000 человек. Население продолжает увеличиваться за счет высокой рождаемости и притоком населения из сельских местностей. Каир богат достопримечательностями и архитектурными памятниками, туристам есть на что посмотреть.

14. Шэньчжэнь – большой город, расположенный на юге Китая, граничит с Гонконгом. «Город парков и небоскребов», как его называют из-за обилия высотных зданий. Один из самых быстро развивающихся городов Китая, привлекательный в экономическом плане. По последним данным, население этого города составило около 10 300 000 человек.Самое большое население в мире 2019. Страны и города Земли

13. Сеул – столица Республики Корея. Огромный мегаполис с населением 10 400 000 человек. В нем проживает около 20% населения от всей страны. Город стремительно развивается, сохраняя свои традиции. Он является привлекательным для любых туристов, каждый найдет тут что-то свое.

12. Дели – столица Индии, которая стала домом более чем для 11 000 000 человек. Город играл значительную роль в Индии, хоть и не всегда был её столицей. Дели богат достопримечательностями и отличается своей многонациональностью, а значит и разнообразием культур.

11. Сан-Паулу – крупный бразильский город, который является столицей одноименного штата. Население мегаполиса – более 12 000 000 человек. Одно из самых густонаселенных мест в Латинской Америке.

10. Мумбаи – самый крупный и многонациональный индийский город. Он расположен на побережье Аравийского моря. Здесь замечена достаточно высокая плотность населения – 20 600 человек на км², при населении в 12 470 000 человек. Мумбаи — важный культурный и экономический центр страны.

9. Москва – столица и крупнейший мегаполис России. Москву населяют более 12 500 000 человек, а плотность этого населения – 4 800 человек на км². Здесь находятся знаменитые памятники архитектуры, парки и достопримечательности, что делает город туристическим центром России.Самое большое население в мире 2019. Страны и города Земли

8. Карачи – крупный портовый город в Пакистане. Население – 13 205 000 человек, его плотность – 3740 человек на км². Карачи – административный центр провинции Синд и, в это же время он остается главным экономическим и промышленным центром всего Пакистана.

7. Токио – процветающая столица Японии, население которой превышает 13 370 000 человек. Это административный, политический, экономический и промышленный центр страны. Очень популярный город среди туристов.

6. Гуанчжоу – один из самых древних городов Китая, хорошо известен как культурно-историческое наследие Китая. Его население свыше 13 400 000 человек. Гуанчжоу является многопрофильным центром всего Южного Китая.

5. Стамбул – большой город Турции. Население достигает 13 850 000 человек. Именно здесь проходит географическая граница между двумя континентами. Мегаполис является главным промышленным, торговым и культурным центром страны.

4. Тяньцзинь – портовый мегаполис на Севере Китая. Население – 14 420 000 человек, с небольшой плотностью – 1 210 человек на км².

3. Пекин – столица КНР. Политический и культурный центр страны с населением свыше 21 140 000 человек, плотность — 1 290 человек на км². Крупнейший железно- и автодорожный узел страны. Пекин сочетает в себе культуру современного и традиционного Китая, это отражается на всем.

2. Шанхай – второй в тройке лидеров китайский город. Финансовый центр страны, обладающий самым большим в мире морским портом. Его населяют более 24 000 000 человек.

Самое большое население в мире 2019. Страны и города ЗемлиЧунцин — город с самым большим населением в мире

1. Чунцин – самый заселенный город в мире с населением превышающим 30 160 000 человек. Чунцин расположился на горах и холмах, в отличие от других крупных городов. Он считается самым большим городом в центральном Китае, несмотря на то, что обширную его часть занимают сельские территории.

Прогнозы

Самое большое население в мире — призвание не постоянное. Истории известны моменты, когда количество жителей в стране подвергалось значительному сокращению или наоборот, небывалому росту.

Однако, последние два столетия наблюдалась бесспорная динамика роста численности населения по всему миру. Только за последний век людей во всем мире стало на 4 миллиарда больше. Это объясняет стремительное развитие технологий на всех уровнях, включая медицину. В результате наблюдается и сокращение смертности, и повышение уровня жизни.

Сейчас, численность населения продолжает расти, а вместе с ней и продолжительность жизни, и средний возраст жителей планеты. Такой темп сохранится и в ближайшем будущем. Наиболее динамичный рост будет наблюдаться в наименее развитых странах, где общая численность населения может увеличиться втрое.

Африка – самый быстрорастущий регион в мире по численности населения, наибольший прирост ожидается именно здесь и в некоторых странах Азии. В Европе ситуация иная: женская способность к деторождению стала ниже. Там уже наблюдается сокращение численности населения и его естественное старение, что может привести к ряду некоторых проблем.

Ряд исследователей-демографов предполагают, что стабилизация численности населения, при высоких и непрекращающихся темпах роста, все равно произойдет, если не человеческими усилиями, то под влиянием природы.

Население любой страны может как падать, так и расти. По сведениям прогнозов ООН, численность Китая не измениться к 2030 году, а вот в последующие 20 лет она немного снизиться. В то же время, темпы роста Индии останутся высокими и, к 2050 году её население составит около 1,7 миллиардов человек. Возможно, Индия станет новой страной-рекордсменом с самым большим населением в мире.

Оформление статьи: Владимир Великий

Видео о самых густонаселенных странах

ТОП 5 самых густонаселенных стран. Обзор:

touristam.com

В трех седьмых: В трех седьмых классах 70 ребят.Из них 27 занимаются в драмкружке,32 поют в хоре,22

В трех седьмых: В трех седьмых классах 70 ребят.Из них 27 занимаются в драмкружке,32 поют в хоре,22

Два седьмых матча за один день

Первое звено «Далласа», ау!

Лидеры «Старз» полностью растворились в последних двух матчах с «Колорадо», который их выиграл и сравнял счет в серии. У топ-тройки «Далласа» будет шанс не допустить второго подряд разочарования в пятницу (пятница, 23:00 мск, «Яндекс.Эфир»).

У «Старз» было два шанса закончить серию в свою пользу, но в шестом матче (1:3) Александр Радулов, Тайлер Сегин и Джейми Бенн остались без очков, а каждый нанес только по одному броску в створ. При этом за последние три встречи их суммарный показатель полезности составил минус-15 при отсутствии очков в равных составах.

Демоны прошлого года грозно нависли над «Далласом». Тогда в серии второго раунда «Старз» вели у «Сент-Луиса» со счетом 3-2, но уступили в двух матчах подряд и упустили шанс выйти в финал Западной конференции.

«Мы помним, что было в прошлом году, — сказал Сегин в среду. — Теперь у нас есть шанс все исправить. Я убежден, что наша команда находится на правильном пути. У нас есть возможность сделать следующий, самый важный за последнее время шаг».

Бенн, Сегин и Радулов слабо начали плей-офф, но разогнались в серии с «Калгари» и здорово себя проявили в первых трех играх серии с «Колорадо». Россиянин забил победные голы в первом и втором матчах, набрав 5 (3+2) очков. В следующих четырех встречах на его счету только одна передача в большинстве. Бенн набрал 6 (1+5) очков в трех матчах, но в следующих трех остался без очков в равных составах, хоть и забил два гола в большинстве. Сегин набрал 4 (2+2) очка в первых трех матчах и ни одного — в следующих трех.

«Нам нужно, чтобы они играли результативно, — заявил тренер «Далласа» Рик Боунесс. — Мы говорили об этом после матча. Лидеры соперника набирают очки, а наши ведущие игроки нет».

Особенно это контрастирует с игрой первой тройки «Колорадо», и Нэйтаном Маккинноном в частности, который продлил результативную серию до 14 игр и ведет за собой команду без всяких перерывов. Несильно отстает и Микко Рантанен, чья результативная серия достигла девяти встреч.

«В это время лучшие игроки должны вести команду за собой, они должны забивать, — сказал Боунесс. — Мы создаем для них условия, они получают много игрового времени и должны играть результативно. Только так».

Video: ДАЛ-КОЛ, матч №6: Хейсканен открывает счет в матче

Есть ли у «Колорадо» предел прочности?

Как бы ни закончился седьмой матч, «Эвеланш» не должно быть стыдно. Они либо войдут в историю, либо отправятся домой, погребенные под валом травм, который и не думает снижать своих оборотов. Большую часть серии второго раунда «Колорадо» проводит без форвардов Юнаса Донского и Мэтта Калверта, защитника Эрика Джонсона и вратаря Филиппа Грубауэра. Потом к ним добавился голкипер Павел Францоуз, а шестой матч «Эвеланш» и вовсе заканчивали без капитана Габриэля Ландескога и защитника Коннора Тимминса. Нет никаких гарантий, что хоть бы один из них примет участие в матче №7.

Особенно «Эвеланш», конечно, беспокоит судьба Ландескога, получившего порез ноги во втором периоде шестой встречи.

«Не уверен, что с ним случилось, но это, конечно, большая потеря, — сказал Макар. — Он вышел на лед один раз в третьем периоде, так что будем надеяться на его восстановление к следующему матчу».

«Шанс на его возвращение есть, — сказал в четверг тренер «Эвеланш» Джаред Беднар. — Но пока сложно оценить эту вероятность».

Уже известно, что в воротах «Далласа» сыграет Антон Худобин. На этот раз Боунесс не стал темнить и заранее объявил имя стартового голкипера. На последнем рубеже «Колорадо» наиболее вероятно появление одержавшего две победы Майкла Хатчинсона.

Video: ДАЛ-КОЛ, матч №6: Макар поддержал атаку

Седьмой матч — всегда праздник

Во всех четырех сериях второго раунда счет был 3-1, но сразу три из них вышли на седьмые матчи. Это всего второй раз в истории НХЛ, когда три команды в рамках одного раунда отыгрывали отставание 1-3. Также это случилось во втором раунде в 1992 году, когда все три отстававшие команды прошли дальше.

Понятно, что психологическое преимущество перед седьмым матчем на стороне «Эвеланш». Ярко высказался о решающей битве защитник «Колорадо» Иэн Коул: «Нашей целью было не попасть в седьмой матч. А выиграть седьмой матч. И без разницы, где ты родился. Седьмой матч — это универсальный язык».

Для «Колорадо» этот седьмой матч будет 15-м в истории. В предыдущих 14 команда одержала шесть побед, но последние четыре были проиграны. Для лидера «Эвеланш» Нэйтана Маккиннона решающая битва будет третьей в карьере.

«Кажется, еще ни разу я в них не выигрывал, — сказал Маккиннон. — Теперь надеюсь эту тенденцию изменить. Я с нетерпением жду этого вызова. Для нас в этом матче победить будет сложнее всего».

Для «Старз» седьмой матч будет 14-м в истории. В предыдущих 13 ими были одержаны пять побед, в том числе две в шести матчах после переезда из Миннесоты в 1993 году. В прошлом году «Даллас» потерпел поражение во втором овертайме седьмого матча от «Сент-Луиса», когда Бен Бишоп сделал 52 сэйва.

Наиболее опытными участниками седьмых матчей в «Старз» являются форварды Джо Павелски и Кори Перри (по семь). Для Антона Худобина это будет первый такой опыт. «Даллас» три предыдущих седьмых матча проиграл. А последняя победа датирована финалом конференции 2000 года против как раз «Колорадо».

Video: ДАЛ-КОЛ, матч №6: Рантанен забивает с паса Маккиннона

«Вегасу» предстоит ответить на три вопроса

Кто сыграет в воротах? Как переиграть чужого вратаря? Неужели это происходит снова?

В четверг на последнем рубеже «Голден Найтс» сыграл Робин Ленер, начавший в старте 11 из 14 матчей в этом плей-офф, в том числе пять из шести в серии второго раунда. Однако он потерпел два подряд поражения, а главный тренер Питер Дебур неоднократно заявлял о намерении использовать обоих голкиперов.

«Кто сыграет, тот и сыграет, — сказал Ленер. — Если играть буду я, то, как и всегда, сделаю все на максимуме. Чувствую я себя хорошо. Сейчас за нас просто не играют отскоки».

Как пробить вратаря «Кэнакс» — вообще хороший вопрос, который перед решающим матчем выглядит главным. За два последних матча «Вегас» перебросал соперника со счетом 91-40, но сумел забить только однажды. Не помогает делу и забарахлившее большинство, не использовавшее ни одной попытки из последних семи.

Дебур считает, что в шестой игре (0:4) «Рыцари» сыграли лучше, чем в пятой (1:2), но все равно они 21 раз нанесли броски мимо, а еще 21 раз броски были заблокированы.

«Нет волшебного рецепта, как забить гол, когда соперник выстраивает пять человек у своих ворот, как это делают они, — сказал тренер «Вегаса». — Они в этом хороши, но мы должны лучше проникать в их владения».

Третий вопрос — чувство сильнейшего дежавю. В прошлом году «Голден Найтс» вели в серии с «Сан-Хосе» со счетом 3-1, но уступили в седьмом матче, в котором также вели 3:0.

«Это уже другой коллектив, другая команда, — сказал Дебур, в прошлом году тренировавший «Шаркс». — Мы попали на команду, которая чувствует уверенность в своих силах, вратарь которой находится в ударе. Но нам надо найти путь к победе. Это наш барьер. И мы должны сплотиться и преодолеть его».

Video: ВАН-ВГН, матч №6: Демко парировал все 48 бросков

Как будет спасаться «Ванкувер» в матче №7?

В пятом и шестом поединках «Кэнакс» нашли спасителя в лице Тэтчера Демко. Казалось, что дважды в одну воронку снаряд упасть не может, но это случилось. Во вторник 24-летний голкипер сделал 42 сэйва, в четверг — 48, и едва ли не в одиночку вытащил команду в седьмой матч. И какой будет план на главный поединок, учитывая, что он проходит уже на следующий день?

Готов ли играть Якоб Маркстрем? И сдюжит ли Демко еще одну игру, если от него этого попросят? Это едва ли не ключевые вопросы, на которые предстоит ответить Трэвису Грину. Тренер «Ванкувера» перед шестым матчем говорил, что его команда намерена сыграть от себя, однако это удалось только в первые пять с половиной минут, после чего на протяжении почти 20 минут «Кэнакс» не смогли нанести ни одного броска по воротам Ленера. В итоге им это не помешало победить, но неужели такое возможно снова?

Хотя, возможно, все логические рассуждения и схемы в седьмой игре не будут иметь никакого значения. Потому что седьмой матч — это почти как серия пенальти в футболе. Здесь побеждает более сильный духом. И духа этого у «Ванкувера» сейчас хоть отбавляй.

«Каждый мечтает о седьмом матче, — сказал защитник Куинн Хьюз. — Мы горды тем, что сравняли счет в серии, но не удовлетворены. Мы все с нетерпением ждем завтрашнего матча».

«Мы не сдаемся, — заявил нападающий Джей-Ти Миллер. — Мы показывали это на протяжении всего года. Нас легко могли переехать. И сейчас другая ситуация, на арене тихо, болельщики тебя не гонят вперед. Очень легко было сдаться и поехать домой. Но мы сюда приехали ради одной задачи. И нам неважно, кто и что думает. Завтра мы будем готовы к игре».

Video: ВАН-ВГН, матч №6: Виртанен задает тон игре

65 лет без овертаймов и ноль голов российских хоккеистов. Семь фактов о седьмых матчах финалов Кубка Стэнли

Обозреватель «Матч ТВ» рассказывает самые интересные факты о седьмых играх финалов НХЛ.

Обозреватель «Матч ТВ» рассказывает самые интересные факты о седьмых играх финалов НХЛ.

В ночь со среды на четверг на арене «ТД-гарден» состоится седьмая игра финала Кубка Стэнли-2019 между «Бостоном» и «Сент-Луисом». Это будет 17-й случай с 1939 года, когда обладатель трофея стал определяться в серии до четырех побед.

1. Домашний лед очень важен

История решающих игр финала Кубка Стэнли доказывает, что не стоит недооценивать преимущество домашней площадки. Из 16 предыдущих матчей 12 выигрывала именно команда-хозяйка льда. Во времена «Оригинальной шестерки» и вовсе только «Торонто» в 1945-м году смог обыграть «Детройт» на его домашней площадке (2:1).

Правда, последние две команды, выигрывавшие седьмой матч финала, делали это в гостях. В 2009-м году «Питтсбург» переиграл «Детройт» (2:1) на легендарной «Джо Луис Арене», в 2011-м «Бостон» разобрался с «Ванкувером» (4:0) на льду олимпийского «Роджерс Плэйса».

2. Пять последних побед — у Востока

С 1967 года, когда НХЛ расширилась и была разделена на две конференции, семь побед из девяти возможных одержал представитель Востока. Только западные «Эдмонтон» в 1987-м и «Колорадо» и 2001-м добивались успеха в современную эру НХЛ, причем с одинаковым счетом 3:1.

Пять последних победителей седьмых матчей — восточные команды: «Нью-Джерси» (2003), «Тампа-Бэй» (2004), «Каролина» (2006), «Питтсбург» (2009), «Бостон» (2011).

Но еще ни одному клубу в эру расширения не удалось выиграть решающую игру дважды: «Дэвилз» обыграл «Анахайм» в 2003-м, но за два года до этого уступил «Колорадо», «Ванкувер» же проиграл оба матча в 1994-м и 2011-м годах.

3. Овертаймы — большая редкость

Лишь дважды в истории НХЛ седьмой матч финала Кубка Стэнли длился более 60 минут чистого времени, причем было это еще в пятидесятых годах. В обоих случаях победу праздновал «Детройт»: 1954-м «Ред Уингз» обыграл «Монреаль» (2:1) благодаря голу Тони Лесвика на пятой минуте овертайма, а за четыре года до этого одолел «Рейнджерс» (4:3) в самой продолжительной седьмой игре — Пит Бабандо принес принес победу «краснокрылым» спустя 89 минут после начала игры.

4. Результативность не ниже трех шайб за матч

Во всех предыдущих седьмых матчах команды в сумме забивали минимум три гола. Чаще всего общая результативность составляла 4 шайбы — 8 игр. В трех случаях было забито три гола, еще в двух — пять.

Уже упомянутый выше матч 1950-го года между «Детройтом» и «Рейнджерс» является еще и самым результативным — семь шайб. Кстати, нью-йоркский клуб стал единственным в истории, забившим три гола, но уступившим в игре.

В 21-м веке участники седьмого матча в сумме ни разу не забивали больше четырех голов.

5. Четыре «сухаря» за всю историю

Лишь четырем вратарям удавалось оформить «сухарь» в седьмом матче финала. В 1964-м году голкипер «Торонто» Джонни Бауэр отразил все 33 броска от игроков «Детройта» (4:0). Через год монреалец Лорн Уорсли, совершив 20 сэйвов из 20 возможных, помог своей команде разобраться с «Чикаго» (4:0).

Мартин Бродо. Фото: © Jim McIsaac / Staff / Getty Images Sport / Gettyimages.ru 

Следующий «сухарь» случился почти через 40 лет. В 2003-м году вратарь «Нью-Джерси» Мартин Бродо 24 сэйвами «засушил» нападение «Анахайма» (3:0), а восемь лет назад голкипер «Бостона» Тим Томас выдал одно из лучших вратарских выступлений в истории седьмых игр финала — 37 отраженных бросков принесли победу его команде (4:0).

Также Томас — единственный из этой четверки, завоевавший «Конн Смайт Трофи» (приз самому ценном игроку плей-офф НХЛ). Правда, теоретически у Джонни Бауэра не было шансов, так как данный трофей стал вручаться с 1965-го года.

6. 11 дублей и ни одного хет-трика

Еще ни одному игроку в истории НХЛ не удавалось оформить хет-трик в седьмом матче финала Кубка Стэнли. Зато дубли стали неотъемлемой составляющей подобных игр: они случались в 10 встречах из 16, а также в семи из последних восьми.

Причем далеко не всегда оформляли их звездные игроки: в 2004-м дубль Руслана Федотенко принес победу «Тампе» (2:1), а через пять лет подобным достижением отметился тогда еще форвард «Питтсбурга» Максим Тальбо во встрече с «Детройтом» (2:1).

Брэд Маршан / Фото: © globallookpress.com

Нападающие «Бостона» Брэд Маршанд и Патрис Бержерон, которые будут принимать участие в предстоящей игре, восемь лет назад забросили по две шайбы против «Ванкувера» (4:0) — это единственный случай двух дублей в одном седьмом матче финала.

7. Ноль российских голов

Всего 15 российских хоккеистов в различные годы принимали участие в седьмых матчах финалах Кубка Стэнли. Самое большое отечественное представительство было в 1994-м году на матче «Рейнджерс» — «Ванкувер» (3:2): Павел Буре, Алексей Ковалев, Сергей Немчинов и Сергей Зубов. Причем Немчинов, как и позже Сергей Брылин, дважды участвовал в подобных встречах.

 702 матча в регулярных чемпионатах НХЛ сыграл Буре за «Ванкувер», «Флориду» и «Рейнджерс». В 1994 году «Кэнакс» уступили «Рейнджерс» в семиматчевой серии. / Фото: © Getty Images

Зубов в той встрече набрал 2 (0+2) очка, что по сей день остается самым результативным матчем для российских хоккеистов в истории седьмых матчей финалов НХЛ. Еще три игрока заработали по одному баллу: Буре и Ковалев в том же 1994-м и Евгений Малкин в 2009-м.

Евгений Малкин / Фото: © Claus Andersen / Stringer / Getty Images Sport / Gettyimages.ru

Среди 15 хоккеистов есть и один вратарь: в 2004-м году 16 сэйвов Николая Хабибулина помогли «Тампа-Бэй» обыграть «Калгари» (2:1).

Еще ни разу россияне не забивали в седьмых матчах. У форвардов «Сент-Луиса» Владимира Тарасенко и Ивана Барбашева, которые расширят список до 17 фамилий, в ночь со среды на четверг будет шанс исправить этот досадный момент.

Читайте также:

Директор НИФИ выступил на седьмых Васильевских чтениях

15 марта 2019 года состоялись седьмые Васильевские чтения (форум) «Новые вызовы для бюджетной системы России: теория, практика и законодательство».

Традиционно форум проходит в стенах Финансового института при Правительстве Российской Федерации и собирает ведущих экспертов, теоретиков и практиков государственных финансов. Мероприятие проходит при поддержке финансово-экономического журнала «Бюджет», Союза финансистов России, Союза развития государственных финансов, Аналитического центра при Правительстве Российской Федерации, Финансового университета, Научно-исследовательского финансового института (НИФИ) и учебного центра «Бюджет».

Работу Васильевских чтений открыл заместитель Министра финансов Российской Федерации А. М. Лавров. В своей речи он подчеркнул, что в этом году форум открывает цикл обсуждений в сфере бюджетной системы страны с экспертным сообществом и общественностью. Рассматриваемые вопросы на форуме должны помочь в определении стратегических задач страны в бюджетной политике, формировании адекватных инструментов для надстройки бюджетной системы в национальные проекты.

С приветственными словами также выступили исполнительный директор Васильевских чтений, руководитель объединенных редакций ИД «Бюджет» В.Д. Дзгоев, председатель Комитета Совета Федерации по бюджету и финансовым рынкам С.Н. Рябухин и ректор Финансового университета при Правительстве Российской Федерации М.А. Эскиндаров.

 

На пленарном заседании форума выступил директор НИФИ В.С. Назаров с темой «Социальный бюджет России сегодня: новые вызовы и возможные решения». Владимир Назаров отметил, что в России с 2000 года в два раза снизился уровень бедности и почти в 4 раза увеличились бюджетные расходы на социальную политику. В основном, эти достижения были результатом бурного экономического роста в стране, однако в 2010-х эти расходы продолжали увеличиваться, но к значимым результатам в снижении уровня бедности это уже не привело. Далее докладчик предложил механизмы по сокращению бедности в стране, которые способны повысить эффективность мер по сокращению бедности. Одним из таких инструментов является методика НИФИ по оценке нуждаемости. В отличие от используемых сегодня способов определения статуса малоимущих, она учитывает для оценки нуждаемости не только доходы, но и количество и стоимость имущества, расширенный состав семьи – домохозяйство, число взрослых и детей, располагаемый доход семьи, вмененный доход от владения землей и вмененный расход на аренду жилья. Методика была апробирована в ходе проведения обследования домохозяйств в трех регионах — Ленинградской области, Республике Коми и Волгоградской области. Результаты обследования позволили смоделировать, какой вклад в снижение или увеличение численности малоимущих вносит каждый из компонентов методики – состав домохозяйства, величина используемой «линии бедности» и другие критерии нуждаемости.

В конце выступления организаторы выразили благодарность НИФИ за поддержку Васильевских чтений.

Справочно: Васильевские чтения — это ежегодный форум «Общественные финансы: наука и практика», названные в честь А. И. Васильева, первого министра финансов России. Цель форума — стимулировать развитие научно-практической мысли в сфере экономики и финансов общественного сектора.

Математические Законы

Переместительный закон сложения

Начнем изучать основные законы математики со сложения натуральных чисел.

Переместительный закон сложения

От перестановки мест слагаемых сумма не меняется. С помощью переменных его можно записать так:

m + n = n + m

Переместительный закон сложения работает для любых чисел.

Если прибавить шестерку к двойке — получим восьмерку. И наоборот, прибавим двойку к шестерке — снова получим восьмерку. Это доказывает справедливость переместительного закона сложения.

Приведем пример с весами, которые используют продавцы в магазинах.

Если мы положим на одну чашу весов 3 килограмма конфет, а на другую — такие же 3 килограмма конфет, то стрелка весов будет на нейтральной позиции. Это говорит нам о том, что чаши действительно весят одинаково.

При этом неважно, как будут лежать конфеты, в каком порядке. Если перемешать конфеты в пакете, как шары в лотерейном мешке — их вес не изменится и будет по-прежнему 3 килограмма. От перестановки мест конфет их сумма, то есть вес, не меняется.

Поэтому, между выражениями 8 + 2 и 2 + 8 можно поставить знак равенства. Это значит, что их сумма равна:

Формула переместительного закона для обыкновенных дробей:


Чтобы сложить две дроби нужно сложить числители, а знаменатель оставить прежним. Вот так:


Чтобы ребенок еще лучше учился в школе, запишите его на уроки математики в онлайн-школу Skysmart.

Наши преподаватели понятно объяснят что угодно — от базовых законов математики до олимпиадных задач — и ответят на вопросы, которые бывает неловко задать перед всем классом. А еще помогут догнать сверстников и справиться со сложной контрольной.

Сочетательный закон сложения

Сочетательный закон сложения помогает группировать слагаемые для удобства их вычислений.

Сочетательный закон сложения: два способа


  1. Результат сложения нескольких слагаемых не зависит от порядка действий.

  2. Чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего чисел.

Чтобы лучше запомнить суть этого закона, просто выбирайте формулировку, которая вам больше нравится.

Рассмотрим сумму из трех слагаемых:

Чтобы вычислить это выражение, можно сначала сложить числа 1 и 3 и к полученному результату прибавить 4. Чтобы было удобнее, можно сумму 1 и 3 взять в скобки — так мы поймем, что ими нужно заняться в первую очередь:

  • 1 + 3 + 4 = (1 + 3) + 4 = 5 + 4 = 8

Или по-другому: сложим числа 3 и 4 и к результату прибавим 1:

  • 1 + 3 + 4 = 1 + (3 + 4) = 1 + 7 = 8

В обоих случаях получается один и тот же результат — что и требовалось доказать.

Между выражениями (1 + 3) + 4 и 1 + (3 + 4) можно поставить знак равенства, так как они равны одному и тому же значению:

  • (1 + 3) + 4 = 1 + (3 + 4)
  • 8 = 8

Отразим сочетательный закон сложения с помощью переменных:

(a + b) + c = a + (b + c)

Формула сочетательного закона для обыкновенных дробей:


Например, если к сумме одной седьмой и трёх седьмых прибавить четыре седьмых, то в результате получим восемь седьмых.


Переставим скобки — к одной седьмой прибавим сумму трёх седьмых и четырех седьмых. И снова ответ будет восемь седьмых.


Значит, сочетательный закон справедлив и для обыкновенных дробей.


Переместительный закон умножения

С каждым новым правилом решать задачки по математике все интереснее.

Переместительный закон умножения

От перемены мест множителей произведение не меняется. То есть, если множимое и множитель поменять местами — их произведение никак не изменится.

Проверим, действительно ли это так. Умножим пятерку на двойку, а потом наоборот:

В обоих случаях получили один ответ — значит между выражениями 5 * 2 и 2 * 5 можно поставить знак равенства.

Переместительный закон умножения с помощью переменных выглядит так:

a * b = b * a

Сочетательный закон умножения

Рассмотрим еще один полезный закон в математике.

Сочетательный закон умножения

Если выражение состоит из нескольких сомножителей, то их произведение не зависит от порядка действий.

Другими словами, умножайте числа в любом порядке — как вам больше нравится.

Рассмотрим пример:

Это выражение можно вычислить в любом порядке. Давайте сначала перемножим числа 2 и 3, а полученный результат умножим на 4:

  • 2 * 3 = 6
  • 6 * 4 = 24
  • 2 * 3 * 4 = 24

А теперь по-другому: перемножим числа 3 и 4, а результат умножим на 2:

  • 3 * 4 = 12
  • 2 * 12 = 24
  • 2 * 3 * 4 = 24

Тот же ответ! Значит между выражениями (2 * 3) * 4 и 2 * (3 * 4) можно поставить знак равенства, так как они равны одному значению.

  • (2 * 3) * 4 = 2 * (3 * 4)
  • 6 * 4 = 2 * 12
  • 24 = 24

Для любых натуральных чисел a, b и c верно равенство:

a * b * с = (a * b) * с = a * (b * с)

Пример

Вычислить: 5 * 6 * 7 * 8.

Как решаем:

Это выражение можно вычислять в любом порядке. Вычислим слева направо:

5 * 6 = 30

30 * 7 = 210

210 * 8 = 1680

5 * 6 * 7 * 8 = 1680

Ответ: 1680

Распределительный закон умножения

Для умножения есть еще один закон — распределительный. На математике в 6 классе он звучит так:

Распределительный закон умножения

  • Чтобы число умножить на сумму чисел, нужно это число умножить отдельно на каждое слагаемое и полученные произведения сложить.
  • Чтобы сумму чисел умножить на число, нужно каждое слагаемое отдельно умножить на число и полученные произведения сложить.

То есть при помощи распределительного закона умножения можно умножить сумму на число и число на сумму. Проверим на примере:

Сначала выполним действие в скобках:

В главном выражении (3 + 5) * 2 заменим выражение в скобках на восьмерку:

Получили ответ 16. Этот же пример можно решить с помощью распределительного закона умножения. Для этого каждое слагаемое в скобках, нужно умножить на 2, а потом сложить полученные результаты:

  • (3 + 5) * 2 = 3 * 2 + 5 * 2
  • 3 * 2 = 6
  • 5 * 2 = 10
  • 6 + 10 = 16

Отразим распределительный закон умножения с помощью переменных:

(a + b) * c = a * c + b * c

Выражение в скобках (a + b) — это множимое. Тогда переменная с — множитель, так как они соединены знаком умножения.


Из переместительного закона умножения мы знаем, что от перемены мест множимого и множителя произведение не изменится.

Если множимое (a + b) и множитель c поменять местами, то получим выражение c * (a + b). Тогда получится, что мы умножаем переменную c на сумму (a + b). Для такого умножения можно применять распределительный закон умножения. Переменную c можно умножить на каждое слагаемое в скобках:

c * (a + b) = c * a + c * b

 

Пример 1

Решить: 5 * (3 + 2).

Как решаем:

Умножим пятерку на каждое слагаемое в скобках и сложим полученные результаты:

5 * (3 + 2) = 5 * 3 + 5 * 2 = 15 + 10 = 25

Ответ: 25

 

Пример 2

Найти значение выражения 2 * (5 + 2).

Как решаем:

Умножим двойку на каждое слагаемое в скобках и сложим полученные результаты:

2 * (5 + 2) = 2 * 5 + 2 * 2 = 10 + 4 = 14

Ответ: 4.

Если в скобках не сумма, а разность, то сначала нужно умножить множимое на каждое число, которое в скобках. А после из полученного первого числа вычесть второе число.

 

Пример 3

Решить: 4 * (6 − 2).

Как решаем:

Умножим четверку на каждое число в скобках. Из полученного первого числа вычтем второе число:

4 * (6 − 2) = 4 * 6 − 4 * 2 = 24 − 8 = 16

Ответ: 16

Распределительный закон умножения для суммы обыкновенных дробей:


Распределительный закон умножения для разности обыкновенных дробей:


Проверим справедливость этого закона:


Посчитаем, чему равна левая часть равенства.


Теперь посчитаем, чему равна правая часть равенства.


Так мы доказали справедливость распределительного закона.

Задания для самопроверки

Давайте потренируемся! Решите примеры и сравните с ответами — только чур, не подглядывать 🙂

Задание 1. Найти значение выражения: 8 * (1 + 6).

Задание 2. Применить распределительный закон умножения: 2 * (9 + 5).

Задание 3. Решить в порядке выполнения действий: 3 * (6 + 4) + 7 * (8 + 2).

Задание 4. Решить выражение: 4 * (5 + 4) + 9 * (3 + 2).

Задание 5. Применить распределительный закон умножения: 13 * (3 + 8) + 5 * (4 + 2)

Задание 6. Какое из действий (умножение, деление, сложение или вычитание) нужно выполнить последним ((20 − 1) * 12 + 30) : 3?

Задание 7. В смартфоне 32 гб памяти. Какое количество приложений можно установить, если одно занимает 1,2 гб?

Задание 8. Верно ли равенство: 8 * 5 = 49?

 

Ответы


  1. 56;

  2. 28;

  3. 100;

  4. 81;

  5. 173;

  6. Деление;

  7. 26;

  8. Неверно.

Еще больше практики — в современной школе Skysmart. Вместо скучных параграфов ребенка ждут интерактивные упражнения с мгновенной автоматической проверкой и онлайн-доска, где можно рисовать и чертить вместе с учителем.

Приходите на бесплатный вводный урок математики и начните заниматься эффективно и в удовольствие уже завтра!

Грудное вскармливание / Грудное вскармливание / Полезная информация / Детская поликлиника / Подразделения КДМЦ

Путеводитель по грудному вскармливанию

Мамочка, твое молочко, всегда такое, какое я хочу: то оно наполнено ароматом весенних трав, то сладкое, как мед, то легкое, как роса, то обволакивающее, как белые облака. Сколько раз оно исцеляло меня и я становился снова сильным, или окутывало меня сладкой дремой, когда я сильно уставал. У твоей груди я слышал и пение жаворонка высоко в небе, и шепот листьев в березовой роще, и осенний дождь за окном, и перезвон свиристелей в зимний день. 
Даже через много лет я буду это помнить, мы будем это помнить…

Э.Ибрагимова

Опубликовано в спецвыпуске журнала «Лиза.Мой ребенок» спецвыпуск 01/2016

Многие мамы, ожидая первого малыша, серьезно задумываются о том, как будут проходить роды, и реже задумываются о том, как будут кормить малыша. Между тем, роды — это совсем небольшой отрезок времени, а все остальное время жизни с малышом будет посвящено налаживанию отношений с ним посредством ГВ.

Некоторые будущие мамы сомневаются, стоит ли им вообще кормить грудью.

 Давайте сначала  рассмотрим их предположения:

  •  ГВ портит форму груди?

 Форма груди меняется во время беременности. Наоборот, при кормлении более года и плавном отлучении от груди-грудь приобретает практически «добеременную» форму. Согласно исследованиям -курение сильнее влияет на форму груди, чем кормление.

  •  Невозможно будет уйти от ребенка?

Первые 3 месяца возможны краткие (1-1,5ч)  расставания с ребенком, с 3 месяцев отлучки могут быть подольше, после 9 месяцев мама может выйти работать и на полный рабочий день, оставляя ребенку сцеженное молоко.

  •  Если мама понервничает или сильно устанет, то молоко «перегорает» или становится плохим для ребенка?

В молочной железе нет никаких условий для «перегорания»  молока. При кормлении грудью  у женщины в кровь выделяются эндорфины и ГВ помогает ей легче переносить стрессы и является лучшей профилактикой депрессии. Да и сам ребенок успокаивается у груди, даже если перед этим увидит необычное поведение мамы.

  •  Смесь практически то же самое, что грудное молоко?

Чтобы у женщин возникло такое сомнение-сильно постарались производители детских смесей, вкладывающие миллионы долларов в рекламу и взятки.

 Давайте посмотрим на несколько отличий кормления грудью и кормления смесью:

 

ГВ

Смесь

Экономичность

бесплатно

около 100 т.р. в первый год жизни ребенка. Если потребуются гипоаллергенные смеси, то около 240 т.р.

Количество веществ

более  700!

30- 50

Стволовые клетки

есть

нет

Антитела от болезней

есть

нет

Факторы роста для дозревания кишечника

достаточно

мало

Эффект от применения

нормальное дозревание ЖКТ, нормальное становление иммунной системы

запор, диарея, увеличение риска многих заболеваний: аллергии, проблем с ЖКТ, различных инфекций, диабета и пр.

Белки

легко усваиваемая сыворотка

 

тяжело перевариваемые казеиновые сгустки

 

Изменение состава

подстраивается под потребности младенца (изменяется в зависимости от времени года, времени суток, возраста малыша и пр)

состав одинаковый для всех детей

Витамины и минералы

легко усваиваются

низкая всасываемость

Доступность

не нужно готовить

необходимо ходить в магазины, стерилизовать бутылочку, разводить смесь  водой и пр.

Лишние  вещества

нет

случаи заражения сальмонеллой, радиоактивными частицами  и т.п.

Эмоциональная связь между мамой и ребенком

сильная

слабая

И этот список отличий можно продолжить.

Представьте, разве может ребенку бутылочка со смесью заменить счастливые минуты у маминой груди?

  •  ГВ-только для избранных?

При наличии  информации и помощи практически любая женщина может успешно  и долго кормить грудью. И Вы сможете!

Какая же информация может Вам помочь?

Во-первых,  сразу после родов  (до проведения измерений) необходимо обеспечить контакт «кожа-к-коже»новорожденного и матери (метод, который подразумевает нахождение обнаженного ребенка на животе или груди матери), ребенок должен быть обсушен, укрыт сухой пеленкой,  длительность контакта – минимум 40 минут, оптимально-2 ч и более.(Это право мамы и ребенка закреплено и в Методическом письме Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 13 июля 2011 г. N 15-4/10/2-6796 «Об организации работы службы родовспоможения в условиях внедрения современных перинатальных технологий»).


Почему это важно:

а)  При этом организм малыша заселяют те же бактерии, что обитают на теле его матери. Это в комплексе с ГВ  считается важной профилактикой аллергических заболеваний.

б) Если   новорожденного разделяют с мамой сразу после родов , он становится уязвим для агрессивной больничной флоры, резко возрастает риск внутрибольничных инфекций.

 в)  Это успокаивает  малыша  и маму, ведь они оба испытывают  сильный стресс в родах.

г) Ребенок с большей вероятностью сможет взять грудь правильно (особенно если роды прошли без применения лекарств).

Во-вторыхприложить ребенка к груди в течение первого часа после родов. Не паникуйте, если ребенок не взял грудь сразу. Дети должны есть тогда, когда они показывают, что готовы, и если ребенок будет в тесном контакте с матерью, она заметит эту готовность. Рекомендуемая длительность прикладывания-не менее 20 минут с каждой груди.

Первой пищей малыша должно быть молозиво. Молозиво — секрет молочных желёз, который вырабатывается во время беременности и первые 3–5 дней после родов (до прихода молока). Это насыщенная густая жидкость от светло-желтого до апельсинового цвета. Не пугайтесь, что молозива мало. Молозиво очень концентрировано, поэтому ребенку нужны совсем капли.

Почему это важно:

А) Молозиво содержит в несколько раз больше белка, чем зрелое молоко, особенно иммуноглобулина A. Иммуноглобулины отвечают за защиту младенца от инфекций и аллергенов, благодаря специальным механизмам они быстро всасываются в желудке и кишечнике малыша.

Б) Обладает слабительными свойствами, чтобы помочь малышу поскорее избавиться от первородного стула — мекония, а также снижает риск  появления  физиологической желтухи у малыша.

В) У мамы срабатывает рефлекс окситоцина, что способствует сокращению матки и более быстрому восстановлению после родов.

В-третьих, правильное расположение ребенка у груди и правильное прикладывание к груди. Остановимся на ключевых моментах.

Например, Вы кормите сидя. Как держать ребенка:

а) Тело и голова ребенка находятся на одной линии.

б) Живот малыша должен быть развернут к животу мамы и касаться его.

в) Нужно поддерживать ВСЁ тело ребенка.

Ребенок подносится к груди НОСОМ к соску, чтобы за грудью  нужно было тянуться. Когда он широко откроет рот-прижимаем малыша к себе.

Если хорошо приложить ребенка не удалось, аккуратно введите мизинец в уголок рта и разожмите десны, извлеките грудь.

Как выглядит правильное прикладывание? Ротик малыша открыт широко ; губки вывернуты наружу ; его подбородок касается груди матери ; радиус захвата ареолы составляет 2- 3 см от основания соска ; кроме глотания, сопения и равномерного дыхания не слышно других звуков (причмокивание и т.п.) ; маме НЕ больно.

Есть множество поз для кормления-сидя, лежа, под рукой, расслабленное кормление и др.

Нюанс: на хорошее сосание груди влияет уздечка под языком у малыша, попросите педиатра в роддоме проверить ее. Если она окажется короткой-лучше сразу ее подрезать.

В-четвертых, частые кормления грудью. Обычно применяется термин «по требованию», что вводит многих мам в заблуждение. Многие думают, что ребенок «требует», когда плачет. Вместе  с тем, плач-это уже последнее, на что решается голодный ребенок.

Признаки готовности к сосанию у новорожденного:
У ребенка напрягаются мышцы, например, он сжимает кулаки и сгибает руки в локтях.
Ребенок вертится, крутится и выгибает спину.
Ребенок издает разные звуки .

Ребенок тянет руки ко рту (даже если глаза закрыты, может сосать свою руку).
Если рука ребенка оказывается рядом с лицом, он поворачивается в сторону руки, тыкается, открывает рот.

Новорожденный в первые 3 месяца жизни  может захотеть приложиться 15-25 раз в сутки. Ведь желудок у него очень маленький (на 1 сутки после родов — 5-7 мл, на 3 сутки — 22-27 мл, на 7 сутки — 45-60 мл) и  грудное молоко быстро усваивается. Помимо получения питания, ребенок находит и успокоение у маминой груди. Поэтому не рекомендуется кормить ребенка «по режиму»-например, раз в 3 часа или ограничивать его время пребывания у груди-например, кормить не более 15 минут. Решающее значение для успешной лактации имеют ночные кормления – благодаря им уровень пролактина поддерживается на необходимом уровне.

Почему важны частые прикладывания:

а) В груди повышается количество рецепторов к пролактину, что способствует в дальнейшем достаточной выработке молока.

б) Способствует более спокойному приходу молока, без выраженных симптомов нагрубания.

в) При кормлении «по режиму» высок риск, что ребенок обидится на маму (ведь на его потребности реагируют не сразу) и будет беспокойно вести себя у груди.

В-пятых,  ребенку не рекомендуется давать пустышки.

Почему это важно:

а) Пустышки искусственно отодвигают время кормления, что приводит к плохому набору веса и уменьшению выработки молока.

б) Ребенок находит успокоение не у маминой груди, а в силиконовом предмете и может отказаться от груди .

в) Портит захват груди, что приводит к трещинам, лактостазам.

В-шестых, если нужно применять докорм сцеженным молоком и/или смесью, то исключить применение бутылочек.

Почему это важно:

А) Ребенок привыкает к сильному и постоянному потоку молока из бутылочки и начинает беспокойно вести себя у груди, «лениться» сосать.

Б) При сосании бутылочки и груди используются разные группы мышц, поэтому часто портится захват груди, ребенок плохо высасывает молоко, хуже набирает вес.

В-седьмых, совместный сон мамы и ребенка.

Спать вместе  с малышом совершенно нормально. Ребенка нельзя избаловать вниманием или слишком много держать на руках. Чем больше детей держат на руках, чем больше им уделяют внимания, тем лучше они растут. Присутствие матери, ее запах  постоянно призывает его почаще сосать грудь, а значит высасывать больше молока.

Родителям на Западе советуют оставлять ребенка «прокричаться» перед сном, чтобы воспитать независимого, привыкшего к одиночеству и способного успокаивать самого себя ребенка. Однако современные исследования показывают, что в этом случае мозгу ребенка наносится непоправимый ущерб.

Безопасный сон:

  • Ребенок должен спать на чистой и жесткой поверхности. 
  • Избегайте спать с ребенком, если Вы чрезмерно устали .
  • Не оставляйте малыша без присмотра во взрослой постели.
  • В холодное время года накрывайтесь несколькими слоями тонкого постельного белья вместо одного толстого слоя.
  • В постели не должны быть домашние животные
  • В комнате, где спит ребенок, никто не должен курить.(Более подробно о совместном сне можно почитать в статье «Совместный сон с малышом», автор- Джеймс МакКенна).

Теперь рассмотрим некоторые частые случаи:

  • Отрицательный резус-фактор у матери или несовместимость по группе крови не является противопоказанием к ГВ.  Не является противопоказанием и резус-конфликт, конфликт по группе крови или гемолитическая болезнь новорожденного. Резус-антитела разрушаются в желудочном соке новорожденного.  Исследования показывают также, что у детей с гемолитической болезнью ГВ не увеличивает распад эритроцитов, красных кровяных телец.
  • Введение антирезусного иммуноглобулина для предотвращения резус-конфликтов в последующих беременностях у матери с отрицательным резус-фактором не является противопоказанием к ГВ.  Антирезусный иммуноглобулин почти не проникает в грудное молоко.  Большинство иммуноглобулинов разрушаются в желудочном соке новорожденного.
  • Можно ли кормить грудью при желтушке?

Даже при выраженной физиологической желтухе у детей в первые дни жизни нельзя отказываться от ГВ. Раннее прикладывание ребенка к груди и частые кормления являются важным фактором профилактики желтухи, поскольку молозиво, обладая слабительным эффектом, приводит к более быстрому отхождению мекония (первородного кала). При недостаточном питании новорожденного ребенка желтуха может быть более интенсивной и длительной в связи со сгущением желчи.  (источник-НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОПТИМИЗАЦИИ ВСКАРМЛИВАНИЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, стр.17).

Абсолютно бессмысленно в такой ситуации давать ребенку воду, глюкозу, активированный уголь, смекту и т.п. – от этого активность ферментов печени, функция которых снижена, не повысится. В некоторых случаях может потребоваться проведение фототерапии специальными лампами, которые обычно можно взять в аренду из роддома домой.

  • Что делать, если вы разлучены с ребенком?

Рекомендуется сцеживаться минимум восемь раз в сутки. Неважно, получится ли что-то сцедить или нет, стимуляция груди важна для поддержания и увеличения количества молока.

Если в роддоме нет совместного пребывания, или же малыша по каким-то медицинским причинам забрали в детское отделение — не стесняйтесь навещать его и кормить там! Если это позволяет Ваше и его состояние, постарайтесь, чтобы малыша кормили только молозивом, а затем грудным молоком.

Постарайтесь, чтобы докорм давали не из бутылочки, а  из ложки, пипетки или шприца без иголки.

«Приход» молока.

Молоко приходит на 3-4 сутки после родов, реже — на 5-7. Ваша грудь становится горячей, тяжелой, плотной. Если мама ранее редко прикладывала ребенка к груди, то может случиться  нагрубание. При этом  помните, что можно обойтись без боли и грубого расцеживания. Действовать по схеме: тепло — легкий массаж — снятие отека с ареолы — немного сцедить — приложить ребенка — холодный компресс.

«Жесткое» расцеживание, которое часто применяется в роддоме,  приводит к сильному отеку и ухудшению ситуации. Не рекомендуются спиртовые компрессы, мазь Вишневского и т.п.

Как снять отек с ареолы? Используйте технику — Смягчение Давлением, которую ввела в практику консультант международного уровня Джин Коттерман.

Надо равномерно и бережно надавить на ареолу по направлению к грудной клетке и удерживать давление не меньше полной минуты (до 2-3 минут).

Как правильно сцедить? Пальцы ставятся на границу ареолы и белой кожи. Вначале пальцы нажимают в направлении грудной клетки: Вы как бы захватываете заполненные молоком протоки, которые лежат под ареолой, и только потом прокатываетесь по ним пальцами. Важно: пальцы не ерзают по коже, на ней они стоят на одном месте.

Как узнать, хватает ли ребенку молока?

Новорождённые теряют в первые два дня своей жизни до 6-10% веса при рождении. Это является физиологической нормой. Большинство детей к 5-7 дню жизни восстанавливают свой вес или начинают прибавлять в весе.

  •  «Тест на мокрые пеленки».

Норма мочеиспусканий (за сутки) ребенка возрастом  до 10 дней=количество дней+1.

Т.е., например, малыш 2 дней отроду, которому достаточно молока,  писает  3 раза в сутки.

Малыши старше 10 дней отроду должны писать в сутки  12 раз и более.

Данные расчеты верны, если нет допаивания водой и нет капельниц.

  •  Набор веса. Норма прибавки веса малышей в первые 6 месяцев жизни — от 500 до 2000 г в месяц.

Набор рассчитывается не от веса при рождении, а от минимального (обычно это вес при выписке). Если прибавка в весе менее 150гр в неделю-советуем обратиться к специалистам по ГВ  АКЕВ и педиатру.

  •  Грудной ребенок должен опорожнять кишечник минимум 3-4 раза в сутки (примерно до 3-6 недель). Затем стул урежается — до 1 раза в день или реже.

Все остальные признаки-плач малыша, из груди мало сцеживается, молоко не подтекает и т.п.-не являются надежными признаками достаточности/нехватки молока.

Образ жизни кормящей мамы:

  • Уход: грудь рекомендуется мыть 1-2 раза в день во время приема общего душа (просто водой, без мыла).
  • Диета: не стоит сидеть на «сухом пайке», меню должно быть разнообразным и здоровым (без употребления химических добавок), кушать-по аппетиту. В больших количествах не стоит употреблять цельное молоко, красные овощи и фрукты, экзотические фрукты. Воду, чай употреблять по жажде.
  • Спорт: умеренные занятия спортом можно начинать уже спустя 6 недель после родов.

Не переживайте, если в роддоме не всё получилось сделать. Кормление все равно можно наладить. После выписки из роддома Вы можете попросить помочь Вам опытную кормящую маму или специалистов по ГВ  из крупных ассоциаций.

Ибрагимова Эльвира, специалист по  ГВ в г.Набережные Челны Ассоциации консультантов по естественному вскармливанию (АКЕВ), Республика Татарстан

При подготовке статьи были использованы материалы ВОЗ, листовки Ла Лече Лиги, статьи Дж.Ньюмана  ( в переводе В.Нестеровой), консультантов АКЕВ: Л.Казаковой, Я.Яковлева, И.Рюховой, Е.Савосиной, О.Гутюм, Н.Заславской, М.Гудановой.

3 ошибки, которые Apple может решить уже в этом году

В 90-х стоявшая на краю пропасти Apple, решившая не сдаваться, под лозунгом Think Different (думая иначе) занялась исправлением несметного числа ошибок и глупостей в её изделиях. Этого оказалось достаточным, чтобы спасти Apple от скорой и неизбежной гибели. Что-то похожее происходит и сейчас, хоть и в значительно меньших масштабах. На этот раз Apple ничего не угрожает, но ошибок в её операционных системах и устройствах всё ещё достаточно. 7 апреля вышли седьмые бета-версии iOS/iPadOS 14.5 и tvOS 14.5, и в их глубине, недоступной для непосвященных, есть кое-что обнадеживающее.

Apple пора исправить ошибки, которые она совершила

Как и в случае с утечками, обнаружение в системе описаний неизвестных устройств ничего не гарантирует. Кроме того, что выявленные устройства существуют, и в Apple их тестируют. Попасть на полки магазинов суждено далеко не всем из них. Как повезет. А всё, что нашли в iOS 14.5 beta 7, было бы очень кстати. Три застарелых раны Apple, до лечения которых у инженеров Apple годами не доходили руки, ушли бы в прошлое.

Новый пульт Apple TV Remote

Пульт Apple TV уже явно устарел

Выйдет ли когда-нибудь еще одна модель Apple TV или нет – неизвестно. Весной 2020, когда COVID был еще эпидемией в материковом Китае, следующая модель Apple TV успешно прошла все тесты и испытания и получила статус Ready to Ship. То есть те, кто отвечают за качество и соответствие техническим требованиям устройств Apple, признали эту модель годной. Призраки этой модели наблюдались в бета-версиях tvOS 13, она упоминалась в переписке между поставщиками Apple, но ничего так и не произошло.

А в ранних бета-версиях tvOS 14 прошлым летом засветился и новый пульт дистанционного управления для Apple TV, который тоже так и не вышел. В шестой бета-версии tvOS 14.5 он появился опять, и о нем удалось узнать кое-какие подробности. Это устройство, как говорят инсайдеры, тоже готово к выходу в свет. И тоже не выйдет? В конце 2019 швейцарская компания Salt Mobile S.A. уже выпустила образцовый пульт дистанционного управления для Apple TV, который Apple разрешила продавать только в Швейцарии. Не он ли стал основной для нового пульта?

Концепт пульта Apple TV 6

Одна из трех упомянутых выше проблем – это Apple TV Remote. Устройство элегантное, очень продвинутое и современное. И неудачное. В течение пяти c половиной лет, несмотря ни на что, его упорно включают в комплект поставки приставок Apple TV, продажи которых и без этого ужасны.

На каждого, кто любит Apple TV Remote, по данным аналитиков (Apple в курсе, я уверен), приходится 100-150 тех, кто этот пульт ненавидит.

На смену ему придет новый Apple TV Remote, с кнопками и без площадки с тач-интерфейсом. Новый пульт должен быть совместим с Apple TV HD и Apple TV 4K, то есть с Apple TV четвертого и пятого поколений. Про готовый к продажам Apple TV 6 новой информации нет. Заменит ли новый пульт Siri Remote в комплектах поставки существующих моделей Apple TV, или его потребуется покупать отдельно, неизвестно. Поддерживать Siri новый пульт, скорее всего, не будет. А нужен ли голосовой ассистент телевизору?

Подпишись на наш чат в Telegram. Там авторы Appleinsider.ru общаются с читателями.

Масштабное обновление Siri

Siri пора уже сделать умнее

В новых бета-версиях iOS 14.5 и iPadOS 14.5 небольшие, но многочисленные изменения. Назначить какой-нибудь голос по-умолчанию теперь будет нельзя – настраивая систему на новом устройстве, нужно будет просто выбрать голос, который подходит лучше всего. Кроме того, добавились новые голоса. Кто-то сообщал, что реализация Siri в iOS 14.5 beta 6 значительно больше по размеру, чем прежде – но подтвердить это не удалось.

А Siri ждет второе рождение – десятилетие первого в мире голосового ассистента, который отстал в своём развитии от главных конкурентов, хороший повод для этого.

Но это будет уже в iOS/iPadOS 15, бета-версии которых появятся в июне.

Проблема с аккумулятором iPhone 11

Многие жалуются, что iPhone 11 неправильно отображает остаточную ёмкость аккумулятора

Вообще-то проблемы с батареями не только у iPhone 11. Поскольку он все еще неплохо продаётся и даже лидирует в топ-листах, уделяемое ему особое внимание объяснимо. В iOS 14.5 beta 6 появилась функция перекалибровки батареи любого из линейки iPhone 11. На поддерживающих эту функцию моделях iPhone перекалибровка запускается автоматически, после установки новой беты iOS. И продолжается неделями.

Не во всех случаях лечение заканчивается «исцелением» батареи. Если срок гарантии на iPhone еще не истек, в авторизованном сервис центре Apple батарею должны заменить бесплатно. А в случае, если гарантийный срок давно прошел – скорее всего, за ваш счет. Функция пока работает в тестовом режиме. Следующий шаг – поддержка всех моделей iPhone, на которые будет устанавливаться iOS 15.

ГДЗ по Алгебре 7 класс Арефьева

Авторы: Арефьева И.Г., Пирютко О.Н..

ГДЗ по алгебре за 7 класс Арефьева всегда придет на помощь. Этот онлайн-решебник был разработан вовсе не для того, чтобы школьник просто списывал верные ответы в чистовик, как многие взрослые думают, а для того, чтобы облегчить образовательный процесс. К сожалению, с каждым годом рабочая программа становится все сложнее. Полностью освоить материал по всем предметам не получится без качественного ГДЗ издательства «Народная асвета».

Когда подросток сталкивается с трудностями в школе, родители пытаются либо ему сами помочь, либо нанимают репетиторов, что не очень эффективно. Минусы занятий на дому заключаются в следующем: репетиторство стоит очень дорого; дети могут почувствовать некое давление со стороны взрослых; ребятам необходимо самим учиться преодолевать трудности, а не ждать помощи профессиональных педагогов; отсутствие времени на отдых и на другие занятия.

Характеристика онлайн-помощника по алгебре за 7 класс Арефьевой

У такого учебно-вспомогательного пособия немало плюсов. Оно окажется верным другом и помощником в любой сложной ситуации. Ученику 7 класса теперь необязательно дожидаться помощи со стороны родителей или учителей. Он с легкостью может воспользоваться данным комплексом, в котором найдет правильный ответ на какой угодно номер из учебника по алгебре. Важно отметить то, что все задания составлены и перепроверены лучшими специалистами, имеющими за плечами немалый стаж в сфере данной науки.

Не стоит бездумно списывать верные ответы из решебник по алгебре за 7 класс Арефьевой. Важно попытаться выполнить упражнения самостоятельно, а затем сверить результат и провести качественную работу над ошибками. Среди прочих достоинств сборника хотелось бы отметить то, что им могут воспользоваться:

  • ученики, чтобы улучшить свои результаты;
  • родители, которые желают принять участие в образовательном процессе своего ребенка;
  • учителя для написания поурочных планов и разработки интересных и занимательных занятий.

Еще одним немаловажным плюсом можно считать доступность самого сайта: платформа поддерживается на любом устройстве с выходом в Интернет. К тому же посещение круглосуточное, то есть подсмотреть конкретный результат можно в любое удобное для пользователя время.

Три седьмых числа 21. Найдите число

.

Вера М.

задано • 28.08.17

Как мне записать / решить часть «Три седьмых числа»? Я запуталась

2 ответа опытных преподавателей

От:

Кэндис А.ответил • 28.08.17

Опытный репетитор по ACT / SAT, 6-12 по английскому языку, математике и естественным наукам

Вы говорите, что 3/7 числа = 21. (пусть переменная x будет «числом»). Это можно записать как (3/7) x = 21.

Теперь вам просто нужно разделить каждую сторону на 3/7, чтобы узнать, что такое x.

х = 21 / (3/7)

х = 49

Кэрол Х.ответил • 28.08.17

Опытный преподаватель математики со степенью магистра математики

(3/7) 21 = 9 В математике слово «of» означает умножение. Чтобы умножить, вы сначала разделите 21 на 7, чтобы получить 3; затем умножьте 3 на 3, чтобы получить 9.

Все еще ищете помощь? Получите правильный ответ быстро.

ИЛИ
Найдите онлайн-репетитора сейчас

Выберите эксперта и познакомьтесь онлайн. Никаких пакетов или подписок, платите только за необходимое время.


¢ € £ ¥ ‰ µ · • § ¶ SS ‹ › « » < > ≤ ≥ — — ¯ ‾ ¤ ¦ ¨ ¡ ¿ ˆ ˜ ° — ± ÷ ⁄ × ƒ ∫ ∑ ∞ √ ∼ ≅ ≈ ≠ ≡ ∈ ∉ ∋ ∏ ∧ ∨ ¬ ∩ ∪ ∂ ∀ ∃ ∅ ∇ * ∝ ∠ ´ ¸ ª º † ‡ А Á Â Ã Ä Å Æ Ç È É Ê Ë Я Я Я Я Ð Ñ Ò Ó Ô Õ Ö Ø Œ Š Ù Ú Û Ü Ý Ÿ Þ à á â ã ä å æ ç è é ê ë я я я я ð ñ ò ó ô х ö ø œ š ù ú û ü ý þ ÿ Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ ο π ρ ς σ τ υ φ χ ψ ω ℵ ϖ ℜ ϒ ℘ ℑ ← ↑ → ↓ ↔ ↵ ⇐ ⇑ ⇒ ⇓ ⇔ ∴ ⊂ ⊃ ⊄ ⊆ ⊇ ⊕ ⊗ ⊥ ⋅ ⌈ ⌉ ⌊ ⌋ 〈 〉 ◊

Роб Истэвей

И открытие красоты десятичных знаков.

..

18 ноября 2013

На днях я невинно спросил учителя начальной школы, когда можно ожидать, что его лучший класс, состоящий из десяти- и одиннадцатилетних учеников, получит 3/7 (три седьмых) в виде десятичной дроби. Его ответ удивил меня: «За это». вроде сложной дроби, я бы ожидал, что они воспользуются калькулятором ».

Я люблю калькуляторы. Это жизненно важный способ избавить от утомительной работы большие вычисления. Но три седьмых не входят в разряд больших вычислений.

Очень грубый опрос учителей показывает, что менее 5% (т. Е. Лишь незначительное меньшинство) учащихся 6-х классов знают метод вычисления 3/7 в виде десятичной дроби. & nbsp

Хорошо, многие скажут, но какой вред в (а) ожидании, пока средняя школа не научится этому, и (б) использовании калькулятора.

Вот мои три причины:

  1. Если вы можете вычислить дроби вроде 3/7 без калькулятора, у вас есть основа для важного жизненного навыка: способности быстро вычислять проценты в уме.(3/7 примерно 0,43, чуть больше 40%).
  2. Процесс вычисления 3/7 приводит детей к открытию закономерности, и разве это не ключевая часть того, чему должна быть посвящена математика? (Десятичная дробь начинается с 0,428571 … и затем образец 428571 повторяется бесконечно. Дисплей калькулятора недостаточно длинный, чтобы показать это.)
  3. Выполнение 3/7 НЕ ТРУДНО, по крайней мере, для значительной части детей начальной школы. . На самом деле, многие находят это довольно забавным упражнением.

Я не говорю, что от каждого ребенка следует ожидать, что он сможет вычислить 3/7 как десятичную дробь.& nbsp Многие дети никогда не улавливают эту идею, сколько бы они ни практиковали ее и сколько бы им ни было лет. & nbsp Но к девяти или десяти годам многие дети более чем способны очень быстро усвоить метод, и эти дети упускают из виду, если они, по крайней мере, не сталкиваются с этим в начальной школе, поэтому у них есть шанс добавить его в свой набор удобных числовых методов. & nbsp

КАК РАБОТАТЬ 3/7 КАК ДЕСЯТИЧНЫЙ

Вот как я это делаю , используя краткое деление (может быть, вы делаете это по-другому):

& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp 0.4 2 8 5 7 1 4 …. & nbsp

& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp 7) 3. 0206040501030 …

Сценарий, который проходит в моей голове, звучит так: & quot7 на 30 идет 4 раза (напишите 4 выше), остаток 2, перенесите & nbsp, что 2 поперёк, & nbsp затем 7 на 20 пройдёт & nbsp 2 раза (напишите 2 выше), неся 6 , затем & nbsp7 в 60 идет 8 раз (напишите 8 выше) …. & quot и продолжайте. & nbsp


три седьмых — испанский перевод — Linguee

Исключает ли свободное движение капитала согласно статьям 56 (1) ЕС и 58 (1) (а) и (3) ЕС, принципу эффективности и принципу «effet utile» законодательство — как, например, параграф 36 (2), второе предложение, пункт 3 Einkommensteuergesetz (Закона о подоходном налоге, EStG) (в редакции, действовавшей в течение

г. […]

соответствующих лет) — по которому корпорация

[…] сумма налога г т o три седьмых o f t валовые дивиденды […]

засчитывается в доход

[…]

, при условии, что такие дивиденды не происходят от распределения, для которого капитал и резервы считаются использованными в значении параграфа 30 (2) (1) Krperschaftsteuergesetz (Закона о корпоративном налоге, KStG) (в версия, действовавшая в течение соответствующих лет), хотя налог на корпорации, взимаемый с дивидендов, полученных от компании-резидента в другой стране ЕС, который фактически был выплачен, на практике невозможно определить и может быть выше?

eur-lex.europa.eu

1) Se oponen la libre circacin de capitales del artculo 56 CE, apartado 1, y 58 CE, apartados 1, letra a), y 3, el Principio de efectividad y el Principio del efecto til, a una norma, como el artculo 36, apartado 2, prrafo segundo, nmero 3, de la EStG (en su versin vigente durante los ejercicios controvertidos),

[. ..]

en virtud de la cual una parte del

[…] impuesto de socieda de s Соответствует 3 /7 de […]

los diverndos brutos se imputa al impuesto

[…]

sobre la renta, siempre que no procedure de repartos de Divivndos Para los que se utilizan fondos propios, en el sentido del artculo 30, apartado 2, nmero 1, de la KStG (en su versin vigente durante los ejercicios controvertidos), a pesar de que en la prctica no puedaterminarse el impuesto de sociedades efectivamente pagado por los diverndos percibidos por una sociedad establecida en otro Estado miembro y de que tal impuesto pueda ser Mayor?

eur-lex.europa.eu

Он предусматривает снижение преференциальных таможенных пошлин Сообщества до двух ставок.

[…]

седьмых основных пошлин с 1 января

[…] 1996 (instea d o f три седьмых a s l помощь вниз […]

в Европейском соглашении).

europa.eu

Contempla reducir, a partir del 1 de enero de 1996, los

[…]

derechos de aduana preferenciales a un Tipo Equivalente a dos sptimos del

[…] derecho de bas e (en l uga r d e tres sptimos) .

europa.eu

Но в графическом изображении неравенство деталей не учитывается и для построения диаграммы есть

[…]

взял первый седьмой

[…] часть, затем t w o седьмая , t h e n три седьмая , f o u r седьмая , f iv e-седьмая, […]

шесть седьмых и семь седьмых.

giurfa.com

Pero en la Representacin grfica, la desigualdad de las partes no es tomada en consideracin, y para la

[. ..]

construccin del diagrama, se toma primero un a

[…] sptima , despus do s sptimas, des pu s tres, c ua tro, cin co , seis y siete sptimas.

giurfa.com

Карла III в договоре от 2 февраля 1861 г., подписанном с Наполеоном III

[…]

(когда Монако потеряло более девяти десятых своих

[…] территории и s i x седьмой o f i ts население), […]

, что еще раз гарантировало независимость Монако.

daccess-ods.un.org

Карлос III уступает официальным лицам правопреемников Соберана собреэстас Дос Сьюдадес во Франции в Виртуд дель Тратадо де 2 февраля 1861 г., Фирмадо кон Наполена III (en esta ocasin, Mnaco

[…]

Pierde ms de nueve dcimas partes de su

[…] территория или io y sei s sptimas p arte s de s u poblacin), […]

Tratado que reconoce nuevamente la Independencia de Mnaco.

daccess-ods.un.org

И наоборот, если во время смешивания стоимость сахара равна 2, а муки 5,

[…]

, тогда как стоимость торта при выпечке равна 6,

[…] кредиторы получат t w o седьмую a n d fi v e седьмую часть o f 6 соответственно.

uncitral.org

A la inversa, si en el momento de mezclarse los bienes el valor del

[…]

азкар эс 2 года эль де ла харина

[…] 5, pero e l valor d e la tarta es 6, los acree do res recibirn 2/7 y 5 /7 de 6, […]

respectivamente.

uncitral.org

Каждую из шести (6) недель

[. ..] марки должны быть t w o седьмая ( 2 /7 ) марки.

lwisd.org

El examen de

[…] semestre i gual ar un a sptima p ar te ( 1/7) d el grado.

lwisd.org

M o r седьмая w i th добавлена ​​четвертая — CM7 / 4

muzland.инфо

Acord es meno res de sptima con cu arta Cm7 / 4

muzland.es

Но я думал о другом:

[…]

был очарован джазовыми пластинками моего отца, я просто хотел воспроизвести этот звук, а

[…] вот так я обнаружил m aj o r седьмой .

irenearanda.com

Sin embargo tena algo ms en mente; мне инкиетаба эль

[…]

poder igualar el sonido de los discos de jazz de mi padre, y fue esto lo que me

[…] llev a d escub rir la s sptimas m ayo res .

irenearanda.com

Недавние конституционные реформы августа 2005 года продвинулись вперед в направлении отмены назначенных сенаторов и сенаторов пожизненно и исключения из Конституции избирательной системы, которая стала предметом специального закона об организациях, требующего поддержки. м три f i ft hs депутатов и сенаторов, а не fo u r седьмые , a s — общее правило для этого типа закона.

daccess-ods.un.org

En las recientes regientes constitucionales de agosto de 2005, sin embargo, se logr avanzar en la supresin de los senadores designados y vitalicios y en sacar de la Constitucin el sistema избирательный, el cual se entreg a una ley orgnica especial, queiere el voto conforme de los 3/5 de los diputados y senadores en ejercicio, no de los 4/7 que es la regla general en este tipo de leyes.

daccess-ods.un.org

Он находится в t h e седьмой f l oo r достигая с лифтом.

palma-baleares.com

E st en un a sptima p la nta lleg и do con […]

un ascensor.

palma-baleares.com

Так как форма с 5cl должна иметь 55cl в инверсии, и поскольку мы

[…]

не включает инверсии размером до двух октав, такие формы могут быть выражены

[…] только имея два м aj o r седьмой o v er на круг.

popcorncinema.com

Desde un formulario con 5cl debe tener 55cl en la inversin, ya que no Incluyen

[…]

инверсии загар грандес комо дос октавас, комо формас se puede expresar slo

[…] por t en er lo s d os sptimas ma yor es se s uperponen.

popcorncinema.com

M aj o r седьмая w i th подвесная четверть рода C7sus4

muzland.инфо

Acor de s may ore s de sptima co n cua rta d e tipo C7sus4

muzland.es

M aj o r седьмая w i th подвесная четвертая — C7sus4

muzland.info

Acor de s ma yore s de sptima co n cuar ta — C 7sus4

muzland.es

Довольно ванильная 5-лимитная маленькая

[…]

интервал JI, за исключением одного тритона 7/5 в D #, который предлагает несколько хороших

[. ..] возможности вращения вокруг bl ue s y седьмых .

m-audio.ca

Una afinacin bastante abierta de afinacin justa de pequeos intervalos y lmite 5,

[…]

exceptuando el tritono 7/5 en Re #, que ofrece interesantes posibilidades para dar

[…] vueltas a lred edor d e sptimas c на air e de b lues.

la.m-audio.com

В случае смерти (бывшего) государственного служащего вдова / вдовец может получать пенсию в размере fi v e седьмого звена o f t he пенсия которые он получит, если умерший достигнет возраста 60 лет.

daccess-ods.un.org

El fallecimiento de un empleado pblico da lugar a que el cnyuge suprstite reciba una pensin igual a los 5/7 de la pensin a que hubiera tenido derecho la persona fallecida al cumplir los 60 aos.

daccess-ods.un.org

Для того, чтобы Европейский Союз мог эффективно действовать в этих

[…] обстоятельства мы должны мне e t три r e qu irements.

europarl.europa.eu

Para que la Unin Europea pueda actar con eficacia en estas

[…] circunstancias e s Preci so reu nir tres req uis ito s .

europarl.europa.eu

Браунфилд проекты — это девелоперские проекты на существующих объектах, обычно

[…] принимая tw o t o три y e ar s для завершения.

Southernperu.com

Los proyectos Brownfield son proyectos de desarrollo en propiedades existentes, que

[…] generalmente t oman de dos и tres a os .

Southernperu.com

Могу вам сказать, что есть экспериментальные данные на крысах и мышах

[…] которые показывают, что он s e три s и bs вызывают новообразование […]

в печени и почках.

europarl.europa.eu

Puedo asegurarles que existen datos Experimentales en ratas y ratones

[…] que mu es tran que es tas tres sus tan cia s pro vo может новообразования […]

en hgado en riones.

europarl.europa.eu

Имеет прямоугольный план земли и четыре башни,

[…] по одному на каждый cor ne r . Три o f t Последние круглые, […]

, хотя заслуживает особого упоминания

[…]

— это плац и галерея южного фасада, которые являются элементами эпохи Возрождения.

spain.info

Con planta прямоугольный y cuatro

[…] torreones en l as es qui nas , tres d e e llo s cir cu lares, […]

en l destacan el патио de armas y la

[…]

galera de la fachada sur, ambos renacentistas.

spain.info

11 кампаний по ливневым водам, загрязнению воздуха, отходам, биобезопасности, природному наследию, региональным паркам и транспорту было проведено на территории la s t три y e ar s .

unpei.org

A lo largo de los ltimos tres aos se han realizado 11 кампаний sobre agua pluvial, contaminacin del aire, basura, bioseguridad, patrimonio natural, parques regionales y transporte.

unpei.org

После аварий на t h e Три M i le Остров и Чернобыльская АЭС внимание Сообщества было сосредоточено на странах Центральной и Восточной Европы и бывший Советский Союз.

europarl.europa.eu

Tras lo s accidentes d e los reactores nucleares de Three Mile Island y Chernbil, la atencin de la Comunidad se ha centrado en los pases de Europa Central y Oriental y de la Antigua Unin Sovitica.

europarl.europa.eu

Три M i le Island and Love […]

Canal продемонстрировали, что окружающая среда — это больше, чем просто сбор мусора и переработка контейнеров.

freedomroad.org

Три Mi le Is la nd y Love […]

Canal demostraron que el ambiente era ms que una cuestin de recoger la basura y poner contenedores de reciclaje.

freedomroad.org

Две ядерные аварии , a t Три M i le Остров (1979 г.) в США и Чернобыль (1986 г.) в Украине послужили толчком к международным усилиям по повышению стандартов безопасности .

eur-lex.europa.eu

Dos accidentes nucleares, el de Three Mi le Island (1979), en Estados Un idos, y el de Chernbil (1986), en Ucrania, sirvieron de acicate al esfuerzo por reforzar las normas de seguridad.

eur-lex.europa.eu

Он является председателем Комиссии по коммунальным предприятиям в Пенсильвании, hom e t o Three M i le Island — место самой страшной аварии на атомной электростанции в Соединенных Штатах. .

businesschile.cl

Голландия председательствует в Комиссионном Управлении государственных служб Пенсильвании, делая это на острове Три-Майл, добираясь до места, где находится ядерное оружие, на стадионах Unidos.

businesschile.cl

В том году останки молодого солдата по имени

[. ..]

Феликс Лонгория, погибший в бою на Филиппинах в 1945 году,

[…] были возвращены d t o Три R i ve rs, Техас, […]

для захоронения.

puertorico-herald.org

Ese ao, los restos de un joven soldado llamado Flix

[…]

Longoria, que haba muerto en accin en las Filipinas en 1945, fueron devueltos a Three

[…] Риверс, Теджас, pa ra ser en te rrados.

puertorico-herald.org

Zer o t o Три a l , так что говорит, что некоторые младенцы […]

может быть чрезмерно возбужден, когда родители смотрят на них и разговаривают с ними.

4children.org

Нулевое значение или Три explica tambi n que algunos […]

bebs pueden sufrir demasiada Estimulacin cuando los padres los miran y les hablan todo el tiempo.

es.4children.org

В пятницу и субботу проходила рабочая сессия в рабочем

. […] группы вокруг t он m e Три T r ee s Верно с финалом […]

презентация результатов в субботу вечером.

fimcap.org

Эль-Вьернес-и-Эль-Сбадо, hubo sesiones de trabajo en los

[…] группы s obre el te ma: Tres rb ol es d e la v erdad […]

(Три истинных дерева) с презентацией в

[…]

final de los resultados el sbado por la tarde.

fimcap.org

Понимание дробей — урок математики 3-го класса

Это урок математики для 3-х классов, посвященный понятию дроби. Учащиеся раскрашивают части, чтобы проиллюстрировать дроби, записывать дроби по визуальным моделям и числовым линиям и учатся рисовать круговые модели для некоторых общих дробей. Наконец, они сами делят фигуры на равные части и показывают данную дробь.

Фракции образуются, когда у нас есть ВСЕ, что является делится на очень много частей РАВНО .

Целое
делится на две равные части.

ОДНА часть — это одно половина.

1

2

Целое разделено
на шесть равных частей.

ОДНА часть — это одно шестой.

1

6

Целое
делится на десять равных частей.

Одна часть одна десятый.

1

10

Четыре части окрашены, а
целое четыре равные части.

Четыре четверти.

4

4

Раскрашены три части.
Есть семь равных частей.

Три седьмых .

3

7

Две части окрашены, и
все имеет пять равных частей.

Две пятых .

2

5

3

8

«три восьмых»

Число Вверху строки говорит СКОЛЬКО ЧАСТЕЙ
, которые у нас есть (цветные части).

Число НИЖЕ линии указывает , как много РАВНЫХ частей
целое разделенное на .

После половинок используем порядковые числа для обозначения дробных частей
(трети, четвертые, пятые, шестые, седьмые и т. д.).

1. Раскрасьте детали для иллюстрации. фракция.

а. г. г. г. e. ф.

7

8

6

10

4

6

4

5

2

4

4

7

г. ч. и. Дж. к. л.

2

6

11

12

5

9

1

5

9

10

2

7

2. Напишите дроби, и прочтите их вслух.

Как На сколько частей разделено это «целое»?
Считать. У вас должно получиться 8 деталей.

Не считайте маленькие строчки. Подсчитайте «единицы» или части. Один из их так:

Сколько из них цветные?

У вас должно получиться 3 цветные детали из 8 всего. Итак, дробь равна

3

8

.

3. Напишите дроби и прочтите их вслух.

Как рисовать модели пирогов

Половинки: круг
разрезать прямым линия.

Третьи: нарисуйте линии на 12 час,
4 часа и 8:00.

Четверки: Первый розыгрыш половинки, тогда
разделить их как крест шаблон.

Пятые: Ничья как человек
прыгает.

Шестые: сначала возьмите
третей, затем разделите их.

Восьмые: сначала розыгрыши четвертых, затем
разделить те.

4. Нарисуйте модели круговых диаграмм и раскрасьте детали для иллюстрации. фракции.

а.

2

3

б.

2

5

г.

3

6

г.

6

8

д.

4

5

ф.

3

8

г.

1

3

ч.

7

8

5. Цвет в вся форма = 1 целое. Затем запишите 1 целое как дробь.

а. 1 =

9

9

б. 1 =

г. 1 =

г. 1 =

e. 1 =

6. Разделите фигуры на равные части и раскрасьте некоторые части, чтобы показать дроби.

а.

1

2

б.

2

2

г.

1

3

г.

3

4

д.

3

3

ф.

1

6

г.

4

5

ч.

3

4

7. Разделите фигуры на равные части. Заштрихуйте ОДНУ часть. Напишите площадь этой части в доле
от всей площади.

а. Разделите фигуру на две равные части.

заштрихованная область =

1

2

общей площади

г. Разделите фигуру на три равные части.

заштрихованная область = общей площади

с . Разделите фигуру на шесть равных частей.

заштрихованная область = общей площади

г. Разделите фигуру на четыре равные части.

заштрихованная область = общей площади

e. Разделите фигуру на три равные части.

заштрихованная область = общей площади

ф. Разделите фигуру на пять равных частей.

заштрихованная область = общей площади

г. Разделите фигуру на четыре равные части.

заштрихованная область = общей площади

ч. Разделите фигуру на четыре равные части.

заштрихованная область = общей площади

Этот урок взят из книги Марии Миллер Math Mammoth Introduction to Fractions и размещен на сайте www.HomeschoolMath.net с разрешения автора. Авторские права © Мария Миллер.




Quia — Эквивалентные фракции

Java-игры: карточки, сопоставление, концентрация и поиск слов.

Сопоставьте эквивалентные дроби

1 / 10
A B
одна половина 1/2
одна четверть 1/4
одна треть 1/3
одна пятая 1 / 5
одна шестая 1/6
одна седьмая 1/7
одна восьмая 1/8
одна девятая 1/9
одна десятая
2/3 две трети
три четверти 3/4
2/5 две пятых
пять 914/6 5/11
три седьмых 3/7
четыре седьмых 4/7
пять седьмых 5/7
шесть седьмых 9013 6/7
три восьмых 3/8
пять восьмых 5/8
семь восьмых 7/8

6.

4: Сложение и вычитание дробей

Вот две очень похожие дроби: \ (\ frac {2} {7} \) и \ (\ frac {3} {7} \). Что может означать их добавление? Может показаться разумным сказать:

\ [\ frac {2} {7} \; \ text {представляет 2 пирога, которые разделяют 7 детей} \ ldotp \]

\ [\ frac {3} {7} \; \ text {представляет 3 пирога, которые разделяют 7 детей} \ ldotp \]

Итак, возможно, \ (\ frac {2} {7} + \ frac {3} {7} \) представляет 5 пирогов среди 14 детей, что дает ответ \ (\ frac {5} {14} \). Очень соблазнительно сказать, что «сложение дробей» означает «сложение пирогов и добавление детей».”

Проблема в том, что дробь — это не пирог, а дробь — не ребенок. Таким образом, добавление пирогов и детей — это еще не добавление дробей. Дробь — это другое дело. Это связано с пирогами и детьми, но с чем-то более тонким. Дробь — это сумма пирога на ребенка .

Нельзя добавлять пироги, нельзя складывать детей. Вместо этого нужно добавить суммы, получаемые отдельными детьми.

Пример: 2/7 + 3/7

Давайте не торопимся.Рассмотрим дробь \ (\ frac {2} {7} \). Вот изображение суммы, которую получает каждый ребенок, когда семерым детям дают два пирога:

Рассмотрим дробь \ (\ frac {3} {7} \). Вот изображение суммы, которую получает каждый ребенок, когда семерым детям дают три пирога:

Сумма \ (\ frac {2} {7} + \ frac {3} {7} \) соответствует сумме:

Ответ на картинке: \ (\ frac {5} {7} \).

Думаю / Пара / Поделиться

Помните, что \ (\ frac {5} {7} \) означает «количество пирога, которое получает один ребенок, когда семь детей делят пять пирогов».”Тщательно объясните , почему совпадает с изображением, полученным по приведенной выше сумме:

В вашем объяснении должны использоваться как слова, так и изображения!

Большинство людей читают это как «две седьмых плюс три седьмых дают пять седьмых» и думают, что проблема так же проста, как сказать «два яблока плюс три яблока дают пять яблок». И, в конце концов, они правы!

Вот как сначала учат студентов складывать дроби: сложение дробей с одинаковым знаменателем кажется таким же простым, как и добавление яблок:

4 десятых + 3 десятых + 8 десятых = 15 десятых.

\ [\ frac {4} {10} + \ frac {3} {10} + \ frac {8} {10} = \ frac {15} {10} \ ldotp \]

(И, если хотите, \ (\ frac {15} {10} = \ frac {5 \ cdot 3} {5 \ cdot 2} = \ frac {3} {2} \).)

82 шестьдесят пятых + 91 шестьдесят пятых = 173 шестьдесят пятых:

\ [\ frac {82} {65} + \ frac {91} {65} = \ frac {173} {65} \ ldotp \]

Мы действительно добавляем сумму на каждого ребенка не суммы, но ответы совпадают.

Мы можем использовать «Модель пирогов на ребенка», чтобы объяснить , почему сложение дробей с одинаковыми знаменателями работает таким образом.

Пример: 2/7 + 3/7

Подумайте о проблеме сложения \ (\ frac {2} {7} + \ frac {3} {7} \):

\ [\ begin {split} \ text {количество пирога, которое получает каждый ребенок, когда 7 детей делят 2 пирога} & \\ + \; \ text {количество пирога, которое получает каждый ребенок, когда 7 детей делят 3 пирога} \\ \ hline ????? \ qquad \ qquad \ qquad \ qquad & \ end {split} \]

Поскольку в обоих случаях у нас есть 7 детей, которые делят пироги, мы можем представить, что в обоих случаях это одни и те же 7 детей. Сначала они делят 2 пирога. Затем они делят еще 3 пирога.Сумма, которую каждый ребенок получает к тому времени, когда все делится пирогом, будет таким же, как если бы 7 детей с самого начала разделили 5 пирогов. То есть:

\ [\ begin {split} \ text {количество пирога, которое получает каждый ребенок, когда 7 детей делят 2 пирога} & \\ + \; \ text {количество пирога, которое получают каждый ребенок, когда 7 детей делят 3 пирога} \\ \ hline \ text {количество пирога, которое получает каждый ребенок, когда 7 детей делят 5 пирогов} \ ldotp & \ end {split} \]

\ [\ frac {2} {7} + \ frac {3} {7} = \ frac {5} {7} \ ldotp \]

Теперь давайте подумаем об общем случае. Мы утверждаем, что

\ [\ frac {a} {d} + \ frac {b} {d} = \ frac {a + b} {d} \ ldotp \]

В переводе на нашу модель у нас есть дети. Во-первых, они делят между собой пироги, а \ (\ frac {a} {d} \) представляет сумму, которую получает каждый ребенок. Затем они делятся другими пирогами, поэтому каждый ребенок получает дополнительное количество пирога \ (\ frac {b} {d} \). Каждый ребенок получает \ (\ frac {a} {d} + \ frac {b} {d} \).

Но не имеет значения, что дети сначала делят пироги, а потом — пироги. Каждый ребенок получает такую ​​же сумму, как если бы он начал со всеми пирогами — всеми \ (a + b \) — и поделил их поровну.Это количество пирога представлено как \ (\ frac {a + b} {d} \).

Думаю / Пара / Поделиться

  • Как можно из вычесть дробь с тем же знаменателем? Например, что такое $$ \ frac {400} {903} — \ frac {170} {903}? $$
  • Используйте модель «Пироги на ребенка», чтобы тщательно объяснить , почему $$ \ frac {a} {d} — \ frac {b} {d} = \ frac {a — b} {d} \ ldotp $$
  • Объясните, почему тот факт, что знаменатели совпадают, имеет значение , важное значение для этого метода сложения и вычитания.Где этот факт используется в объяснениях?

Дроби с разными знаменателями

Такой подход к сложению дробей внезапно становится сложным, если задействованные знаменатели не совпадают с общим значением. Например, что такое \ (\ frac {2} {5} + \ frac {1} {3} \)?

Давайте сформулируем этот вопрос в терминах пирогов и детей:

Предположим, Пойндекстер — часть команды из пяти детей, которые делят два пирога. Позже он становится частью команды из трех детей, которые делят один пирог.Сколько всего пирога получает Пойндекстер?

Думаю / Пара / Поделиться

Обсудите эти вопросы с партнером, прежде чем читать дальше. На самом деле это очень сложная проблема! Что может сказать студент, если он еще не знает о сложении дробей? Запишите любые свои мысли.

  1. Вы видите, что это та же проблема, что и при вычислении \ (\ frac {2} {5} + \ frac {1} {3} \)?
  2. Как лучше всего решить проблему?

Один из способов ответить на этот вопрос сложения — написать \ (\ frac {2} {5} \) в серии альтернативных форм, используя наше правило ключевой дроби (то есть умножьте числитель и знаменатель на 2, и затем по 3, а затем по 4 и т. д.) и сделать то же самое для \ (\ frac {1} {3} \):

\ [\ begin {split} \ frac {2} {5} + \ frac {1} {3} & \\ \ frac {4} {10} \ quad \ frac {2} {6} & \\ \ цвет текста {красный} {\ frac {6} {15}} \ quad \ frac {3} {9} & \\ \ frac {8} {20} \; \; \ frac {4} {12} & \\ \ frac {10} {25} \; \; \ textcolor {красный} {\ frac {5} {15}} & \\ \ vdots \ qquad \ vdots \; & \ end {split} \]

Мы видим, что проблема \ (\ frac {2} {5} + \ frac {1} {3} \) на самом деле такая же, как \ (\ frac {6} {15} + \ frac {5} {15 } \).Таким образом, мы можем найти ответ, используя метод того же знаменателя:

\ [\ frac {2} {5} + \ frac {1} {3} = \ frac {6} {15} + \ frac {5} {15} = \ frac {11} {15} \ ldotp \ ]

Пример: 3/8 + 3/10

Вот еще один пример сложения дробей с разными знаменателями: \ (\ frac {3} {8} + \ frac {3} {10} \). В данном случае Валери является частью группы из 8 детей, которые делят 3 пирога. Позже она стала частью группы из 10 детей, которые делят 3 разных пирога. Сколько всего пирога получила Валери?

\ [\ begin {split} \ frac {3} {8} + \ frac {3} {10} & \\ \ frac {6} {16} \; \; \ frac {6} {20} & \\ \ frac {9} {24} \; \; \ frac {9} {30} & \\ \ frac {12} {32} \; \; \ textcolor {красный} {\ frac {12} {40}} & \\ \ textcolor {красный} {\ frac {15} {40}} \; \; \ frac {15} {50} & \\ \ vdots \ qquad \ vdots \; & \ end {split} \]

\ [\ frac {3} {8} + \ frac {3} {10} = \ frac {15} {40} + \ frac {12} {40} = \ frac {17} {40} \ ldotp \ ]

Конечно, вам не нужно перечислять все эквивалентные формы каждой дроби, чтобы найти общий знаменатель. Если вы можете сразу увидеть знаменатель (или подумать о более быстром методе, который всегда работает), дерзайте!

Думаю / Пара / Поделиться

Кэсси предлагает следующий метод для примера выше:

Когда знаменатели совпадают, мы просто складываем числители. Так что, когда числители те же, не следует ли нам просто сложить знаменатели? Примерно так: $$ \ frac {3} {8} + \ frac {3} {10} = \ frac {3} {18} \ ldotp \]

Что вы думаете о предложении Кэсси? Имеет ли это смысл? Что бы вы сказали, если бы были учителем Кэсси?

Самостоятельно

Попробуйте эти упражнения самостоятельно.Для каждого дополнительного упражнения также запишите интерпретацию задачи «Пироги на ребенка». Вы также можете нарисовать картинку.

  1. Что такое \ (\ frac {1} {2} + \ frac {1} {3} \)?
  2. Что такое \ (\ frac {2} {5} + \ frac {37} {10} \)?
  3. Что такое \ (\ frac {1} {2} + \ frac {3} {10} \)?
  4. Что такое \ (\ frac {2} {3} + \ frac {5} {7} \)?
  5. Что такое \ (\ frac {1} {2} + \ frac {1} {4} + \ frac {1} {8} \)?
  6. Что такое \ (\ frac {3} {10} + \ frac {4} {25} + \ frac {7} {20} + \ frac {3} {5} + \ frac {49} {50} \ )?

А теперь попробуйте эти упражнения на вычитание.

  1. Что такое \ (\ frac {7} {10} — \ frac {3} {10} \)?
  2. Что такое \ (\ frac {7} {10} — \ frac {3} {20} \)?
  3. Что такое \ (\ frac {1} {3} — \ frac {1} {5} \)?
  4. Что такое \ (\ frac {2} {35} — \ frac {2} {7} + \ frac {2} {5} \)?
  5. Что такое \ (\ frac {1} {2} — \ frac {1} {4} — \ frac {1} {8} — \ frac {1} {16} \)?

Сложение и вычитание дробей | Математический обзор [видео]

Сложение и вычитание дробей

Привет, и добро пожаловать в это видео о сложении и вычитании дробей!

Прежде чем мы перейдем к этому, давайте рассмотрим некоторую терминологию, необходимую для понимания концепций.

Дробь — это отношение значений, которые отражают «часть» к «целому». «Часть» называется числителем и пишется над линией деления. «Целое» обозначается знаменателем и записывается под линией деления:

При сложении дробей путем сложения или вычитания работа выполняется только с числителями. Знаменатель не меняется. Например, предположим, что на обеденном столе в корзине было семь булочек.Вы съели одну, а ваш брат — две. Какая дробь представляет количество булочек, которые съели вы и ваш брат?

Вы, вероятно, сможете довольно быстро осмыслить этот пример сложения дробей. Вы просто складываете количество роллов, съеденных вами и вашим братом, и делите на общее количество роллов, которые были на столе в начале обеда. Помните, знаменатель остается прежним. Одна седьмая плюс две седьмых, которые можно рассматривать как один плюс два на семь, равняется трем седьмым.Дробь \ (\ frac {3} {7} \) представляет количество роллов, съеденных вами и вашим братом.

\ (\ frac {1} {7} + \ frac {2} {7} = \ frac {1 + 2} {7} = \ frac {3} {7} \)

.

Вычитание дробей можно рассматривать точно так же.

Допустим, вы и ваши друзья играете в карты. У вас три из четырех королей в колоде карт. Вы бросаете Короля Червей в следующем розыгрыше. Какая дробь представляет количество королей в вашей руке сейчас?

Поскольку в колоде карт четыре короля, дробь 34 представляет трех королей, которые у вас были в руке.Если отдать Короля Червей, то числитель этой дроби уменьшится на единицу. Доля королей, которые у вас есть в руке, изменяется следующим образом: три четверти минус одна четверть, что можно рассматривать как три минус один на четыре, равняется двум четвертям, что упрощается до половины.

\ (\ frac {3} {4} — \ frac {1} {4} = \ frac {3-1} {4} = \ frac {2} {4} \ text {или} \ frac {1} {2} \)

.

Эти примеры довольно просты, потому что знаменатели добавляемых или вычитаемых дробей одинаковы. Если знаменатели не совпадают, потребуется немного больше работы. В частности, одна или обе дроби должны быть алгебраически скорректированы для создания общих знаменателей .

Давайте поработаем над несколькими примерами:

\ (\ frac {2} {5} + \ frac {3} {10} \)

.

Как я уже говорил, эти дроби нельзя складывать, пока у них не будет общего знаменателя. Фактически, знаменатель должен быть наименьшим значением, на которое оба знаменателя могут делиться равномерно. Это значение известно как наименьший общий знаменатель (LCD) .

При рассмотрении знаменателей 5 и 10 становится ясно, что 10 — это наименьшее число, на которое можно равномерно разделить и 5, и 10. Это означает, что нам придется алгебраически скорректировать первую дробь так, чтобы знаменатель стал 10. Мы делаем это, умножая числитель и знаменатель. Правила умножения дробей требуют умножения числителя на числитель и знаменателя на знаменатель: дважды два — четыре, а два раза пять — десять.

\ (\ frac {2} {2} \ times \ frac {2} {5} = \ frac {4} {10} \)

.

Эта работа создает дробь в четыре десятых, что эквивалентно исходной дроби, две пятых. На этом этапе можно сложить дроби с общими знаменателями: четыре десятых плюс три десятых, что можно представить как четыре плюс три над десятью, равно семи десятым.

\ (\ frac {4} {10} + \ frac {3} {10} = \ frac {4 + 3} {10} = \ frac {7} {10} \)

.

В этом последнем примере вам необходимо скорректировать обе дроби для достижения общего знаменателя.Давайте вместе поработаем над этим, а потом я дам вам попробовать самостоятельно.

\ (\ frac {5} {8} — \ frac {1} {6} \)

.

Итак, обо всем по порядку: какое наименьшее общее кратное 6 и 8? 24. Поскольку 24, разделенное на 8, равно 3, нам придется скорректировать первую дробь, умножив числитель и знаменатель на 3. Двадцать четыре, разделенные на шесть, равны четырем, поэтому нам придется умножить числитель и знаменатель второй.

Sinx 1 2 на окружности – Решение простейших тригонометрических уравнений

Sinx 1 2 на окружности – Решение простейших тригонометрических уравнений

Решение простейших тригонометрических уравнений

Решение простейших тригонометрических уравнений.

Решение тригонометрических уравнений любого уровня сложности в конечном итоге сводится к решению простейших тригонометрических уравнений. И в этом наилучшим помощником снова оказывается тригонометрический круг.

Вспомним определения косинуса и синуса.

Косинусом  угла Подготовка к ГИА и ЕГЭ называется абсцисса (то есть координата по оси Подготовка к ГИА и ЕГЭ) точки на единичной окружности, соответствующей повороту на данный угол Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

Синусом угла Подготовка к ГИА и ЕГЭ называется ордината (то есть координата по оси Подготовка к ГИА и ЕГЭ ) точки на единичной окружности, соответствующей повороту на данный угол Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

Положительным направлением движения по тригонометрическому кругу считается движение против часовой стрелки. Повороту на 0 градусов ( или 0 радиан) соответствует точка с координатами (1;0)

Используем  эти определения для решения простейших тригонометрических уравнений.

1. Решим уравнение Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Этому уравнению удовлетворяют все такие значения угла поворота Подготовка к ГИА и ЕГЭ, которые соответствуют точкам окружности, ордината которых равна Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

Отметим на оси ординат точку с ординатой Подготовка к ГИА и ЕГЭ:

qq

 Проведем горизонтальную линию параллельно оси абсцисс до пересечения с окружностью. Мы получим две точки, лежащие на окружности и имеющие  ординатуПодготовка к ГИА и ЕГЭ. Эти точки соответствуют углам поворота на Подготовка к ГИА и ЕГЭ иПодготовка к ГИА и ЕГЭ радиан:

qq

 Если мы, выйдя из точки, соответствующей углу поворота на Подготовка к ГИА и ЕГЭ радиан, обойдем полный круг, то мы придем в точку, соответствующую углу поворота на Подготовка к ГИА и ЕГЭ радиан и имеющую ту же ординату. То есть этот угол поворота также удовлетворяет нашему уравнению. Мы можем делать сколько угодно «холостых» оборотов, возвращаясь в ту же точку, и все эти значения углов будут удовлетворять нашему уравнению. Число «холостых» оборотов обозначим буквой Подготовка к ГИА и ЕГЭ (или Подготовка к ГИА и ЕГЭ). Так как мы можем совершать эти обороты как в положительном, так и в отрицательном направлении,Подготовка к ГИА и ЕГЭ (или Подготовка к ГИА и ЕГЭ) могут принимать любые целые значения.

То есть первая серия решений исходного уравнения имеет вид:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ,  Подготовка к ГИА и ЕГЭ, Подготовка к ГИА и ЕГЭ — множество целых чисел (1)

Аналогично, вторая серия решений имеет вид:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ, где Подготовка к ГИА и ЕГЭ,  Подготовка к ГИА и ЕГЭ. (2)

Как вы догадались, в основе этой серии решений лежит точка окружности, соответствующая углу поворота на Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

Эти две серии решений можно  объединить в одну запись:

    Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

Если мы в этой записи возьмем Подготовка к ГИА и ЕГЭ ( то есть четное Подготовка к ГИА и ЕГЭ ), то мы получим первую серию решений.

Если мы в этой записи возьмем Подготовка к ГИА и ЕГЭ ( то есть нечетное Подготовка к ГИА и ЕГЭ), то мы получим вторую  серию решений.

2. Теперь давайте решим уравнение Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Так как Подготовка к ГИА и ЕГЭ — это абсцисса точки единичной окружности, полученной поворотом на угол Подготовка к ГИА и ЕГЭ, отметим на оси Подготовка к ГИА и ЕГЭ точку с абсциссой Подготовка к ГИА и ЕГЭ:

qq

  Проведем вертикальную линию параллельно оси Подготовка к ГИА и ЕГЭ до пересечения с окружностью. Мы получим две точки, лежащие на окружности  и имеющие  абсциссу Подготовка к ГИА и ЕГЭ. Эти точки соответствуют углам поворота на Подготовка к ГИА и ЕГЭ иПодготовка к ГИА и ЕГЭ радиан. Вспомним, что при движении по часовой стрелки мы получаем отрицательный угол поворота:

qq

 

Запишем две серии решений:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ,  Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Подготовка к ГИА и ЕГЭ,  Подготовка к ГИА и ЕГЭ

(Мы попадаем в нужную точку, пройдя из основной полный круг, то есть Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

Объедим эти две серии в одну запись:

    Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

 

3. Решим уравнение Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Линия тангенсов проходит через точку с координатами (1,0) единичной окружности параллельно оси OY

Отметим на ней точку, с ординатой равной 1 (мы ищем, тангенс каких углов равен 1):

qq

Соединим эту точку с началом координат прямой линией и отметим точки пересечения прямой с единичной окружностью. Точки пересечения прямой и окружности соответствуют углам поворота на Подготовка к ГИА и ЕГЭ и Подготовка к ГИА и ЕГЭ:

qq

 

Так как точки, соответствующие углам поворота, которые удовлетворяют нашему уравнению, лежат на расстоянии Подготовка к ГИА и ЕГЭ радиан друг от друга, то мы можем записать решение таким образом:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ, Подготовка к ГИА и ЕГЭ

4. Решим уравнение Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Линия котангенсов проходит через точку с координатами Подготовка к ГИА и ЕГЭ единичной окружности параллельно оси Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

Отметим на линии котангенсов точку с абсциссой -1:

qq

 Соединим эту точку с началом координат прямой  и продолжим ее до пересечения с окружностью. Эта прямая пересечет окружность в точках, соответствующих углам поворота наПодготовка к ГИА и ЕГЭ и Подготовка к ГИА и ЕГЭ радиан:

qq

Поскольку эти точки отстоят друг от  друга на расстояние, равное Подготовка к ГИА и ЕГЭ, то общее решение этого уравнения мы можем записать так:

    Решение задач на сайте www.ege-ok.ru

 В приведенных примерах, иллюстрирующих решение простейших тригонометрических уравнений были использованы табличные значения тригонометрических функций.

Однако, если в правой части уравнения стоит не табличное значение, то мы в общее решение уравнения подставляем значение обратной тригонометрической функции:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

qqq

 

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

qqq

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

qqq

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

qqq

 

ОСОБЫЕ РЕШЕНИЯ:

1 Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Отметим на окружности точки, ордината которых равна 0:

qq

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

 

2. Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Отметим на окружности единственную точку, ордината которой равна 1:

qq

 Подготовка к ГИА и ЕГЭ

 

3. Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Отметим на окружности единственную точку, ордината которой равна -1:

qq

Так как принято указывать значения, наиболее близкие у нулю, решение запишем так: Подготовка к ГИА и ЕГЭ

4. Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Отметим на окружности точки, абсцисса которых равна 0:

qq

 Подготовка к ГИА и ЕГЭ

5. Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Отметим на окружности единственную точку, абсцисса которой равна 1:

qq

 Подготовка к ГИА и ЕГЭ

 

6. Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Отметим на окружности единственную точку, абсцисса которой равна -1:

qq

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

 

И чуть более сложные примеры:

1. Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Синус равен единице, если аргумент равен  Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Аргумент у нашего синуса равен Подготовка к ГИА и ЕГЭ, поэтому получим:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ. Разделим обе части равенства на 3:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Ответ: Подготовка к ГИА и ЕГЭ

2. Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Косинус равен нулю, если аргумент косинуса равен Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Аргумент у нашего косинуса равен Подготовка к ГИА и ЕГЭ, поэтому получим:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Выразим Подготовка к ГИА и ЕГЭ, для этого сначала перенесем Подготовка к ГИА и ЕГЭ вправо с противоположным знаком:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Упростим правую часть:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Разделим обе части на -2:

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Заметим, что перед слагаемым Подготовка к ГИА и ЕГЭ знак не меняется, поскольку   k может принимать любые целые значения.

Ответ: Подготовка к ГИА и ЕГЭ

И в заключение посмотрите видеоурок «Отбор корней в тригонометрическом уравнении с помощью тригонометрической окружности»

На этом разговор о решении простейших тригонометрических уравнений мы закончим. Следующий раз мы с вами поговорим о том, как решать простейшие тригонометрические неравенства.

И.В. Фельдман, репетитор по математике.

Купить видеокурс «ВСЯ ТРИГОНОМЕТРИЯ. Часть В и Задание 13»

ege-ok.ru

Mathway | Популярные задачи

1 Найти точное значение sin(30)
2 Найти точное значение sin(45)
3 Найти точное значение sin(60)
4 Найти точное значение sin(30 град. )
5 Найти точное значение sin(60 град. )
6 Найти точное значение tan(30 град. )
7 Найти точное значение arcsin(-1)
8 Найти точное значение sin(pi/6)
9 Найти точное значение cos(pi/4)
10 Найти точное значение sin(45 град. )
11 Найти точное значение sin(pi/3)
12 Найти точное значение arctan(-1)
13 Найти точное значение cos(45 град. )
14 Найти точное значение cos(30 град. )
15 Найти точное значение tan(60)
16 Найти точное значение csc(45 град. )
17 Найти точное значение tan(60 град. )
18 Найти точное значение sec(30 град. )
19 Преобразовать из радианов в градусы (3pi)/4
20 График y=sin(x)
21 Преобразовать из радианов в градусы pi/6
22 Найти точное значение cos(60 град. )
23 Найти точное значение cos(150)
24 Найти точное значение tan(45)
25 Найти точное значение sin(30)
26 Найти точное значение sin(60)
27 Найти точное значение cos(pi/2)
28 Найти точное значение tan(45 град. )
29 График y=sin(x)
30 Найти точное значение arctan(- квадратный корень 3)
31 Найти точное значение csc(60 град. )
32 Найти точное значение sec(45 град. )
33 Найти точное значение csc(30 град. )
34 Найти точное значение sin(0)
35 Найти точное значение sin(120)
36 Найти точное значение cos(90)
37 Преобразовать из радианов в градусы pi/3
38 Найти точное значение sin(45)
39 Найти точное значение tan(30)
40 Преобразовать из градусов в радианы 45
41 Найти точное значение tan(60)
42 Упростить квадратный корень x^2
43 Найти точное значение cos(45)
44 Упростить sin(theta)^2+cos(theta)^2
45 Преобразовать из радианов в градусы pi/6
46 Найти точное значение cot(30 град. )
47 Найти точное значение arccos(-1)
48 Найти точное значение arctan(0)
49 График y=cos(x)
50 Найти точное значение cot(60 град. )
51 Преобразовать из градусов в радианы 30
52 Упростить ( квадратный корень x+ квадратный корень 2)^2
53 Преобразовать из радианов в градусы (2pi)/3
54 Найти точное значение sin((5pi)/3)
55 Упростить 1/( кубический корень от x^4)
56 Найти точное значение sin((3pi)/4)
57 Найти точное значение tan(pi/2)
58 Найти угол А tri{}{90}{}{}{}{}
59 Найти точное значение sin(300)
60 Найти точное значение cos(30)
61 Найти точное значение cos(60)
62 Найти точное значение cos(0)
63 Найти точное значение arctan( квадратный корень 3)
64 Найти точное значение cos(135)
65 Найти точное значение cos((5pi)/3)
66 Найти точное значение cos(210)
67 Найти точное значение sec(60 град. )
68 Найти точное значение sin(300 град. )
69 Преобразовать из градусов в радианы 135
70 Преобразовать из градусов в радианы 150
71 Преобразовать из радианов в градусы (5pi)/6
72 Преобразовать из радианов в градусы (5pi)/3
73 Преобразовать из градусов в радианы 89 град.
74 Преобразовать из градусов в радианы 60
75 Найти точное значение sin(135 град. )
76 Найти точное значение sin(150)
77 Найти точное значение sin(240 град. )
78 Найти точное значение cot(45 град. )
79 Преобразовать из радианов в градусы (5pi)/4
80 Упростить 1/( кубический корень от x^8)
81 Найти точное значение sin(225)
82 Найти точное значение sin(240)
83 Найти точное значение cos(150 град. )
84 Найти точное значение tan(45)
85 Вычислить sin(30 град. )
86 Найти точное значение sec(0)
87 Упростить arcsin(-( квадратный корень 2)/2)
88 Найти точное значение cos((5pi)/6)
89 Найти точное значение csc(30)
90 Найти точное значение arcsin(( квадратный корень 2)/2)
91 Найти точное значение tan((5pi)/3)
92 Найти точное значение tan(0)
93 Вычислить sin(60 град. )
94 Найти точное значение arctan(-( квадратный корень 3)/3)
95 Преобразовать из радианов в градусы (3pi)/4
96 Вычислить arcsin(-1)
97 Найти точное значение sin((7pi)/4)
98 Найти точное значение arcsin(-1/2)
99 Найти точное значение sin((4pi)/3)
100 Найти точное значение csc(45)

www.mathway.com

Тригонометрические уравнения

Решение простейших тригонометрических уравнений

Градусы и радианы

Знакомство с тригонометрической окружностью

Повороты на тригонометрической окружности


Как много боли связано со словом тригонометрия. Эта тема появляется в 9 классе и уже никуда не исчезает. Тяжело приходится тем, кто чего-то не понял сразу. Попробуем это исправить, чтобы осветить ваше лицо улыбкой при слове тригонометрия или хотя бы добиться «poker face».

Начнем с того, что как длину можно выразить в метрах или милях, так и угол можно выразить в радианах или градусах.

1 радиан = 180/π ≈ 57,3 градусов

Но проще запомнить целые числа: 3,14 радиан = 180 градусов. Это все одно и то же значение числа π.

Вспомним, что если нас просят развернуться, то нам нужно повернуться на 180 градусов, а теперь можно так же сказать: Повернись на π!

О графиках синуса, косинуса и тангеса поговорим в другой статье.

А сейчас начем с декартовой (прямоугольной) системы координат.

Раньше она помогала строить графики, а теперь поможет с синусом и косинусом.

На пересечении оси Х и оси Y построим единичную (радиус равен 1) окружность:

Тогда ось косинусов будет совпадать с х, ось синусов с y. Оси тангенсов и котангенсов также показаны на рисунке.

А теперь отметим основные значения градусов и радиан на окружности. 

Давай договоримся с тобой, как взрослые люди: на окружности мы будем отмечать угол в радианах, то есть через Пи.

Достаточно запомнить, что π = 180° (тогда π/6 = 180/6 = 30°; π/3 = 180/3 = 60°; π/4 = 180/4 = 45°).

А теперь давай покрутимся на окружности! За начало отчета принято брать крайнюю правую точку окружности (где 0°):

От нее задаем дальнейший поворот. Вращаться можем как в положительную сторону (против часовой), так и в отрицательную сторону (по часовой стрелке).

Повернуться на 45° можно двумя спобами: через левое плечо на 45° в (+) сторону, либо через правое плечо на 315° в (-).

Главное — направление, куда мы будем смотреть, а не угол! 

Нужно направить пунктир на 100 баллов, а сколько оборотов и в какую сторону вокруг себя мы сделаем — без разницы!

Получить 100 баллов можно поворотом на 135° или 360°+135°, или -225°, или -225°-360°…

А теперь у тебя есть два пути: 

Выучить всю окружность (тригонометр). Неплохой вариант, если с памятью у тебя все отлично, и ничего не вылетит из головы в ответственный момент:

А можно запомнить несколько табличных углов и соответствующие им значения, а потом использовать их.

Находите равные углы (вертикальные, соответственные) на тригонометрической окружности. Попасть в любую точку можно с помощью суммы или разности двух табличных значений. 

Сразу попробуем разобрать на примере: 

Пример №1. cos(x) = ½

1) Помним, что ось cos(x) — это горизонтальная ось. На ней отмечаем значение ½ и проводим перпендикулярную (фиолетовую) прямую до пересечений с окружностью.

2) Получили две точки пересечения с окружностью, значение этих углов и будет решением уравнения. 

Дело за малым — найти эти углы. 

Лучше обойтись «малой кровью» и выучить значение синуса и косинуса для углов от 30° до 60°. 

Или запомнить такой прием: 

Пронумеруй пальцы от 0 до 4 от мизинца до большого. Угол задается между мизинцем и любым другим пальцем (от 0 до 90).

Например, требуется найти sin(π/2): π/2 — это большой палец, n = 4 подставляем в формулу для синуса: sin(π/2) = √4/2 = 1 => sin(π/2) = 1.

cos(π/4) — ? π/4 соответсвует среднему пальцу (n = 2) => cos(π/4) = √2/2.

При значении cos(x) = ½ из таблицы или с помощью мнемонического правила находим x = 60° (первая точка x = +π/3 из-за того, что поворот происходил против часовой стерелки (+), угол показан черной дугой).

Вторая же точка соответствует точно такому же углу, только поворот будет по часовой стрелке (−). x = −π/3 (угол показан нижней черной дугой).

И последнее, прежде чем тебе, наконец, откроются тайные знания тригонометрии:

Когда требуется попасть в «100 баллов», мы можем в них попасть с помощью поворота на …=-225°=135°=495°=…

То же самое и здесь! Разные углы могут отражать одно и то же направление.

Абсолютно точно можно сказать, что нужно повернуться на требуемый угол, а дальше можно поворачиваться на 360° = 2π (синим цветом) сколько угодно раз и в любом направлении.

Таким образом, попасть в первое направление 60° можно: …,60°-360°, 60°, 60°+360°,…

И как записать остальные углы, не записывать же бесконечное количество точек? (Хотел бы я на это посмотреть☻)

Поэтому правильно записать ответ: x = 60 + 360n, где n — целое число (n∈Ζ) (поворачиваемся на 60 градусов, а после кружимся сколько угодно раз, главное, чтобы направление осталось тем же). Аналогично x = −60 + 360n.

Но мы же договорились, что на окружности все записывают через π, поэтому cos(x) = ½ при x = π/3 + 2πn, n∈Ζ и x = −π/3 + 2πk, k∈Ζ.

Ответ: x = π/3 + 2πn, x= −π/3 + 2πk, (n, k)∈Ζ.

Пример №2. 2sinx = √2

Первое, что следует сделать, это перенести 2-ку вправо => sinx=√2/2

1) sin(x) совпадает с осью Y. На оси sin(x) отмечаем √2/2 и проводим ⊥ фиолетовую прямую до пересечений с окружностью.

2) Из таблицы sinx = √2/2 при х = π/4, а вторую точку будем искать с помощью поворота до π, а затем нужно вернуться обратно на π/4.

Поэтому вторая точка будет x = π − π/4 = 3π/4, в нее также можно попасть и с помощью красных стрелочек или как-то по-другому.

И еще не забудем добавить +2πn, n∈Ζ.

Ответ: 3π/4 + 2πn и π/4 + 2πk, k и n − любые целые числа.

 Пример №3. tg(x + π/4) = √3

Вроде все верно, тангенс равняется числу, но смущает π/4 в тангенсе. Тогда сделаем замену: y = x + π/4.

tg(y) = √3 выглядит уже не так страшно. Вспомним, где ось тангенсов.

1) А теперь на оси тангенсов отметим значение √3, это выше чем 1.

2) Проведем фиолетовую прямую через значение √3 и начало координат. Опять на пересечении с окружностью получается 2 точки. 

По мнемоническому правилу при тангенсе √3 первое значение — это π/3.

3) Чтобы попасть во вторую точку, можно к первой точке (π/3) прибавить π => y = π/3 + π = 4π/3.

4) Но мы нашли только y, вернемся к х. y = π/3 + 2πn и y = x + π/4, тогда x + π/4 = π/3 + 2πn => x = π/12 + 2πn, n∈Ζ.

Второй корень: y = 4π/3 + 2πk и y = x + π/4, тогда x + π/4 = 4π/3 + 2πk => x = 13π/12 + 2πk, k∈Ζ.

Теперь корни на окружности будут здесь:

Ответ: π/12 + 2πn и 13π/12 + 2πk, k и n — любые целые числа.

Конечно, эти два ответа можно объединить в один. От 0 поворот на π/12, а дальше каждый корень будет повторяться через каждый π (180°).

Ответ можно записать и так: π/12 + πn, n∈Ζ.

 Пример №4: −10ctg(x) = 10

Перенесем (−10) в другую часть: ctg(x) = −1. Отметим значение -1 на оси котангенсов.

1) Проведем прямую через эту точку и начало координат.

2) Придется опять вспомнить, когда деление косинуса на синус даст еденицу (это получается при π/4). Но здесь −1, поэтому одна точка будет −π/4. А вторую найдем поворотом до π, а потом назад на π/4 (π − π/4).

Можно это сделать по-другому (красным цветом), но мой вам совет: всегда отсчитывайте от целых значений пи (π, 2π, 3π…) так намного меньше шансов запутаться.

Не забываем добавить к каждой точке 2πk.

Ответ: 3π/4 + 2πn и −π/4 + 2πk, k и n — любые целые числа.

Алгоритм решения тригонометрических уравнений (на примере cos(x) = −√3/2):

  1. Отмечаем значение (−√3/2) на оси тригонометрической функции (косинусов, это ось Х).
  2. Проводим перпендикулярную прямую оси (косинусов) до пересечений с окружностью.
  3. Точки пересечения с окружностью и будут являться корнями уравнения.
  4. Значение одной точки (без разницы, как в нее попадете) +2πk.
Азов достаточно, прежде чем идти дальше закрепите полученные знания. 
Будь в курсе новых статеек, видео и легкого математического юмора.

ik-study.ru

Примеры решения простейших тригонометрических неравенств

Часть 2.

Начало здесь.

Если вы беретесь за изучение темы «Простейшие тригонометрические неравенства», то должны прежде знать, где находятся оси тангенса и котангенса и уметь решать простейшие тригонометрические уравнения (часть III).

osi-tg-ctg

Кстати, для сдающих ЕГЭ по математике, –   умение решать тригонометрические неравенства может пригодиться, например, в заданиях №11 ЕГЭ по математике.

Примеры решения простейших тригонометрических  неравенств

Пример 1. 

Решить неравенство: tgx<1.

Решение: 

Отмечаем на оси тангенсов 1. Указываем все значения тангенса, меньшие 1 – ниже 1.

Снимок экрана 2014-02-08 в 21.39.06

Далее, отмечаем все точки тригонометрического круга, значение тангенса в которых будет меньше 1.  Для этого мы мысленно соединяем каждую точку оси тангенсов ниже 1 с началом координат; тогда каждая проведенная прямая пересечет дважды тригонометрический круг. Вот эти-то точки круга нас и интересуют! Они выстраиваются в две дуги (точнее в две серии дуг). Значения тангенса в них – меньше 1.

uh

Заметим, кстати, что дуга (\frac{3\pi}{2}+2\pi n;\frac{9\pi}{4}+2\pi n),\;n\in Z повторяет дугу (\frac{\pi}{2}+2\pi n;\frac{5\pi}{4}+2\pi n) равно через пол круга, то есть через \pi (период функции y=tgx – это \pi).

Все подходящие значения x можно записать в виде следующего двойного неравенства:

\frac{\pi}{2}+\pi n<x<\frac{5\pi}{4}+\pi n,\;n\in Z

или так

x\in (\frac{\pi}{2}+\pi n;\frac{5\pi}{4}+\pi n),\;n\in Z.

Пример 2. 

Решить неравенство: tgx\geq -\sqrt3.

Решение: 

Отмечаем на оси тангенсов -\sqrt3. Указываем все значения тангенса, большие или равные -\sqrt3 – выше  -\sqrt3 (включая саму точку).

«Транслируем» отмеченные точки оси тангенсов  на тригонометрический круг.

л

 

Все подходящие значения x можно записать в виде следующего двойного неравенства:

\frac{2\pi}{3}+\pi n\leq x<\frac{3\pi}{2}+\pi n,\;n\in Z

или такого (разницы – никакой):

-\frac{\pi}{3}+\pi n\leq x<\frac{\pi}{2}+\pi n,\;n\in Z.

 

Пример 3.

Решить неравенство: ctgx\geq \frac{\sqrt3}{3}.

Решение: 

Отмечаем на оси котангенсов \frac{\sqrt3}{3}. Указываем все значения котангенса, большие или равные \frac{\sqrt3}{3} – правее \frac{\sqrt3}{3} (включая саму точку).

«Транслируем» отмеченные точки оси котангенсов  на тригонометрический круг:

7

Все подходящие значения x можно записать в виде следующего двойного неравенства:

\pi n<x\leq  \frac{\pi}{3}+\pi n,\;n\in Z.

вниманиеВы обратили внимание, решая тригонометрическое неравенство с тангенсом,  – мы не включаем в ответ точки \pm \frac{\pi}{2}+2\pi n,\;\in Z (значение тангенса в этих точках не определено)?

А, решая тригонометрическое неравенство с котангенсом,  – мы не включаем в ответ точки \pi+\pi n,\;\in Z (значение котангенса в этих точках не определено).

Пример 4.

Решить неравенство: ctgx\leq 2.

Решение: 

лор

arcctg2+\pi n\leq x<\pi +\pi n,\;n\in Z.

Проверьте себя

Помните,  решения (ответы)  к одному и тому же неравенству могут выглядеть по-разному, неся один и тот же смысл собою. (См., например,  задание 2).

 1. Решить неравенство: tgx\geq -1.

Ответ: + показать

[-\frac{\pi}{4}+\pi n;\frac{\pi}{2}+\pi n),\; n\in Z

2. Решить неравенство: ctgx\leq -\frac{1}{\sqrt3}.

Ответ: + показать

[\frac{2\pi}{3}+\pi n;\pi+\pi n),\; n\in Z

3. Решить неравенство: tgx< 3}.

Ответ: + показать

(-\frac{\pi}{2}+\pi n;arctg3+\pi n),\; n\in Z

Если у вас  есть  вопросы, – пожалуйста, – пишите в комментариях!

стрелка вниз

egemaximum.ru

Решение простейших тригонометрических неравенств | Подготовка к ЕГЭ по математике

Часть 1. 

(Часть 2 см. здесь)

Примеры решения простейших тригонометрических неравенств

Простейшими тригонометрическими неравенствами называются неравенства вида

sinx\vee a,

 cosx\vee a,

 tgx\vee a,

ctgx\vee a,

где \vee – один из знаков <,\;>,\;\leq,\;\geq, a\in R.

Вы должны прежде, конечно, хорошо ориентироваться в тригонометрическом круге и уметь решать простейшие тригонометрические уравнения (часть I,  часть II).

круг тригонометрический

Кстати, умение решать тригонометрические неравенства может пригодиться, например, в заданиях №11 ЕГЭ по математике.

Сначала мы рассмотрим простейшие тригонометрические неравенства с синусом и косинусом. Во второй части статьи – с тангенсом, котангенсом.

Пример 1.

Решить неравенство: cosx<\frac{1}{2}.

Решение: 

Отмечаем на оси  косинусов \frac{1}{2}.

Все значения cosx, меньшие \frac{1}{2},левее точки \frac{1}{2} на оси косинусов.

87

Отмечаем все точки (дугу, точнее – серию дуг) тригонометрического круга, косинус которых будет меньше \frac{1}{2}.

ен

Полученную дугу мы проходим против часовой стрелки (!), то есть от точки \frac{\pi}{3} до \frac{5\pi}{3}.

Обратите внимание, многие, назвав первую точку \frac{\pi}{3}, вместо второй точки  \frac{5\pi}{3}  указывают точку -\frac{\pi}{3}, что неверно!

Становится видно, что неравенству удовлетворяют следующие значения x:

\frac{\pi}{3}+2\pi n<x<\frac{5\pi}{3}+2\pi n,\;n\in Z.

Следите за тем, чтобы «правая/вторая точка» была бы больше «левой/первой».

Не забываем «накидывать» счетчик 2\pi n,\;n\in Z.

Вот так выглядит графическое решение неравенства не на тригонометрическом круге, а в прямоугольной системе координат:

тригонометрические неравенства

Пример 2.

Решить неравенство: cosx\geq -\frac{\sqrt2}{2}.

Решение:

Отмечаем на оси  косинусов -\frac{\sqrt2}{2}.

Все значения cosx, большие или равные -\frac{\sqrt2}{2}правее точки -\frac{\sqrt2}{2}, включая саму точку.

Тогда выделенные красной дугой аргументы x отвечают тому условию, что  cosx\geq -\frac{\sqrt2}{2}.

г-\frac{3\pi}{4}+2\pi n\leq x\leq \frac{3\pi}{4}+2\pi n,\; n\in Z.

Пример 3.

Решить неравенство: sinx\geq -\frac{\sqrt3}{2}.

Решение:

Отмечаем на оси синусов -\frac{\sqrt3}{2}.

Все значения sinx, большие или равные -\frac{\sqrt3}{2},выше точки -\frac{\sqrt3}{2}, включая саму точку.

67

«Транслируем» выделенные точки на тригонометрический круг:

6 -\frac{\pi}{3}+2\pi n \leq x\leq \frac{4\pi}{3}+2\pi n,\;n\in Z

Пример 4.

Решить неравенство: sinx<1.

Решение:

Кратко:

л

\frac{\pi}{2}+2\pi n<x<\frac{5\pi}{2}+2\pi n,\;n\in Z

или все x, кроме \frac{\pi}{2}+2\pi n,\;n\in Z.

Пример 5.

Решить неравенство: sinx\geq 1.

Решение:

Неравенство sinx\geq 1 равносильно уравнению sinx=1, так как область значений функции y=sinx[-1;1].

78н

x=\frac{\pi}{2}+2\pi n,\;n\in Z.

Пример 6.

Решить неравенство: sinx<\frac{1}{3}.

Решение:

Действия  – аналогичны применяемым в примерах выше. Но дело мы имеем не с табличным значением синуса.

Здесь, конечно, нужно знать определение арксинуса.

89

\pi -arcsin\frac{1}{3}+2\pi n<x<arcsin\frac{1}{3}+2\pi+2\pi n,\;n\in Z

Если не очень понятно, загляните сюда –>+ показать

Согласны с таким вариантом (одним из) названия углов, соответствующих тому, что синус в них равен \frac{1}{3},\;-\frac{1}{3}?
86

А теперь мы должны позаботиться о том, чтобы правый конец промежутка, являющего собой решение неравенства, был бы больше левого конца.

Поэтому

75

Тренируемся в решении простейших тригонометрических неравенств

Имейте ввиду, решения (ответы) к одному и тому же неравенству могут выглядеть по-разному, неся один и тот же смысл собою. Например, в задании 2 ответ можно было записать и так: \frac{5\pi}{4}+2\pi n\leq x\leq \frac{11\pi}{4}+2\pi n,\; n\in Z.

 

1. Решить неравенство: sinx<-\frac{1}{2}.

Ответ: + показать

(-\frac{5\pi}{6}+2\pi n;-\frac{\pi}{6}+2\pi n),\;n\in Z

2. Решить неравенство: cosx>-\frac{1}{2}.

Ответ: + показать

(-\frac{2\pi}{3}+2\pi n;\frac{2\pi}{3}+2\pi n),\;n\in Z

3. Решить неравенство: sinx\geq -1.

Ответ: + показать

(-\infty;+\infty)

4. Решить неравенство: sinx\geq 0.

Ответ: + показать

[2\pi n;\pi +2\pi n,\;n\in Z]

5. Решить неравенство: cosx\leq 0,2.

Ответ: + показать

[arccos0,2+2\pi n;2\pi-arccos0,2+2\pi n,\;n\in Z]
Часть 2
Если у вас  есть  вопросы, – пожалуйста, – спрашивайте!

стрелка вниз

egemaximum.ru

Ответы@Mail.Ru: 2sinx=1

Решение: 1) cosx=sinx tgx=1 x=&#960;/4+&#960;n 2) sin2x+2sinx=cosx+1 2sinx*cosx+2sinx-(cosx+1)=0 2sinx(cosx+1)-(cosx+1)=0 (cosx+1)(2sinx-1) a) cosx+1=0 cosx=-1 x1=&#960;+2&#960;n б) 2sinx-1=0 sinx=1/2 x2=(-1)^n&#960;/6+&#960;n 3) sinx+sin3x=0 2sin2x*cos(-x)=0 a) sin2x=0 2x=&#960;n x1=&#960;n/2 б) сosx=0 x2=&#960;/2+&#960;n 4) 2sin2x+3cos2x+2sinx=0 4sinx*cosx+2sinx+3(2cos&#178;x-1)=0 2sinx(2cosx+1)+3(2cosx+1)(2cosx-1)=0 (2cosx+1)(2sinx+6cosx-3)=0 a) 2cosx+1=0 cosx=-1/2 x1=±2&#960;/3+2&#960;n б) 2sinx+6cosx-3=0 4sin(x/2)*cos(x/2)+6cos&#178;(x/2)-6sin&#178;(x/2)-3cos&#178;(x/2)-3sin&#178;(x/2)=0 4sin(x/2)*cos(x/2)+3cos&#178;(x/2)-9sin&#178;(x/2)=0 9tg&#178;(x/2)-4tg(x/2)-3=0 пусть tg(x/2)=t 9t&#178;-4t-3=0 t1=2+&#8730;31 t2=2-&#8730;31 a) tg(x/2)=2+&#8730;31 x/2=arctg(2+&#8730;31)+&#960;n x3=2arctg(2+&#8730;31)+2&#960;n б) tg(x/2)=2-&#8730;31 x/2=arctg(2-&#8730;31)+&#960;n x4=2arctg(2-&#8730;31)+2&#960;n 5) 2sin2x+cos2x=3sinxcosx Решается как предыдущее через тангенс х

sinx=1/2 x=30 градусов ой я ошибся смотри решение Marius =)

2sinx=1 sinx=1\2 на числовой окружности отметьте где синус равен 1\2 он равен в точках пи\6+2пиN и 5пи\6+2пиN, где N принадлежит Z, множеству целых чисел <img src=»//content.foto.my.mail.ru/mail/ssa-93/_answers/i-162.jpg» >

О­ль­г­а, с­па­си­б­о, чт­о по­с­ов­ет­овал­а <a rel=»nofollow» href=»https://ok.ru/dk?cmd=logExternal&amp;st.cmd=logExternal&amp;st.link=http://mail.yandex.ru/r?url=http://fond2019.ru/&amp;https://mail.ru &amp;st.name=externalLinkRedirect&amp;st» target=»_blank»>fond2019.ru</a> Вы­п­лати­ли 28 тыс­я­ч за 20 м­инут ка­к т­ы и н­апи­сала. Ж­а­ль ч­то р­а­ньш­е не зна­ла пр­о таки­е ф­о­н­д­ы, на рабо­ту бы х­оди­ть не пр­ишлось:)

touch.otvet.mail.ru

Помогите пожалуйста) ) sin x= (-1/2) Синус икс = (минус одна вторая).

Решить уравнение sin x = -1/2. Решение. Ординату -1/2 имеют две точки единичной окружности М1 и М2, где х1 = -&#960;/6, х2 = -5&#960;/6. Следовательно, все корни уравнения sin x = -1/2 можно найти по формулам х = -&#960;/6 + 2&#960;k, х = -5&#960;/6 + 2&#960;k, k € Z. Эти формулы мы можем объединить в одну: х = (-1)n (-&#960;/6) + &#960;n, n € Z (2). Действительно, если n = 2k, то по формуле (2) получаем х = -&#960;/6 + 2&#960;k, а если n = 2k – 1, то по формуле (2) находим х = -5&#960;/6 + 2&#960;k. Ответ. х = (-1)n (-&#960;/6) + &#960;n, n € Z.

и в чем помогать?

формулу смотри

sin x = -1/2. х = (-1)^n+1 *π/6 + πn, n € Z

touch.otvet.mail.ru

Растворимость вещества в воде: Растворимость веществ в воде

Растворимость вещества в воде: Растворимость веществ в воде

Растворимость веществ в воде

Содержание:

Растворимость веществ в воде

  • Растворимость в воде Известно из практики использования понятия «растворимость», так как не все вещества одинаково растворяются в воде Из жизненного опыта мы знаем, что растворимость веществ не бесконечна.
  • Раствор, в котором определенное вещество перестает растворяться при определенной температуре, называется насыщенным. Раствор, способный растворить дополнительное количество этого вещества, — ненасыщенным. Коэффициент растворимости или растворимости-это отношение массы вещества и объема растворителя к образованию насыщенного раствора при заданной температуре.
Количественно понятие «растворимость» определяется так: Людмила Фирмаль

Растворимость веществ очень разная. Для некоторых это может быть проигнорировано. Такие вещества считаются практически нерастворимыми. Поэтому, например, только хлорид серебра (I) AgCl 1,5×10-3 г растворяют в 1000 мл воды. Его растворимость составляет 0,0015 г/л. Схема 10 показывает примеры хорошо растворимых веществ, слаборастворимых веществ, почти нерастворимых веществ. Образец 10 Зависимость растворимости твердых веществ от температуры.

Рассмотрим, как повышение температуры влияет на растворимость твердых веществ. При приготовлении пищи обычно насыщенные 1 растворимость также может быть выражена в виде массовой доли (процента). ШШЯМШШжШж Shnnn Рисунок 39.Кривая растворимости некоторых солей. При новой температуре нагревают раствор сульфата натрия Na2S04, и при нагревании раствора это вещество становится все более и более растворенным по мере повышения температуры.

Увеличение растворимости с увеличением температуры характерно для большинства твердых веществ. Но с гипсом и известью, например, растворимость несколько снижается с повышением температуры в определенных пределах. Температурная зависимость растворимости можно представить графически (рис. 39).

  • Если провести прямую линию по вертикальной и горизонтальной оси от любой точки. На кривой растворимости, то на ее пересечении температура и соответствующая растворимость вещества будут равны indicated. So например, согласно диаграмме растворимости, растворимость нитрата калия при 50°С составляет 830 г, а растворимость этого вещества при 70°с-1300 г.

Насыщенный охлаждением В растворе, растворимость большинства твердых веществ уменьшается, и они выделяются в виде кристаллов различной формы(рис. 40).Растворимость зависящего от температуры твердого вещества(рис.39) различна, поэтому на практике процесс кристаллизации используется для отделения одних веществ от других (стр. 9).

Этот процесс называется кристаллизацией. Кристаллизация происходит во время испарения раствора. Людмила Фирмаль

Если насыщенный раствор, например сульфат натрия, осторожно перелить в другую колбу и закрыть ватной пробкой, то кристаллы при охлаждении не осядут. Образуется пересыщенный раствор. Кристаллизация начинается с введения мелких кристаллов той же соли(рис. 41). Растворимость жидкостей и газов. Растворимость жидкостей, газов и твердых веществ в воде различна. Например, спирт и глицерин хорошо растворяются в воде (бензин и растительные масла образуют эмульсии, с. 62). Рисунок 40.

Форма Кристалла. Диаграмма 41.Кристаллизация от промаха Рассольный раствор. Водород и благородные газы (аргон, неон и др.) очень слабо растворимы в воде, в то время как некоторые газы, такие как хлоргидрат HCl и аммиак h4N, очень растворимы в воде. Растворимость газов увеличивается с понижением температуры и повышением давления. Вопрос 3-7 (стр. 67) для ответа. в К

Смотрите также:

Решение задач по химии

Если вам потребуется заказать решение по химии вы всегда можете написать мне в whatsapp.

Растворимость веществ в, воде — Справочник химика 21

    Растворимостью вещества в воде называется максимальное количество этого вещества, выраженное, например, в граммах, которое растворится в некотором количестве воды (например, 100 г) при некоторой температуре. Растворимость нитрата калия, например, может быть выражена в граммах на 100 г воды при определенной температуре. [c.53]

    Растворимость веществ в воде (в граммах безводного вещества в 100 г раствора) [c.208]


    Для химика-органика большое значение имеет знакомство с методами, позволяющими индивидуализировать и определять органические соединения. Еще более важным является для него глубокое понимание структурной формулы соединения он должен уметь по структурной формуле составить себе представление о физических и химических свойствах изображенного формулой соединения. Так, например, наличие в молекуле карбоксильной или аминогруппы свидетельствует о том, что вещество обладает кислым или, соответственно, основным характером большой вес углеводородной части молекулы указывает на малую растворимость вещества в воде и значительную растворимость его в органических растворителях. Обратное заключение можно сделать при большом числе гидроксильных или сульфо-групп. Из рассмотрения структурной формулы часто становятся ясными такие свойства соединения, как легкая окисляемость, способность подвергаться гидролитическому расщеплению наличие характерных хромофорных групп (азогруппы, хиноидные системы и др.) показывает, что соединение обладает окраской  [c.631]

    Экстрагированием называется метод разделения веществ, при котором вещество извлекают из водного раствора с помощью органического растворителя, не смешивающегося с водой, т. е. в основе метода лежит различная растворимость веществ в воде и в органических растворителях. Например, часто для определения иодидов исследуемый водный раствор обрабатывают подходящим окислителем и выделившийся иод извлекают органическим растворителем (хлороформом, бензолом, четыреххлористым углеродом и т. п.), так как иод значительно лучше растворяется в этих растворителях, чем в воде. [c.128]

    РАСТВОРИМОСТЬ ВЕЩЕСТВ В ВОДЕ [c.235]

    Растворение в воде. Обработку анализируемой смеси водой проводят при перемешивании и нагревании на водяной бане. Растворимость вещества в воде проверяют после отделения не-растворившегося остатка центрифугированием, выпаривая каплю центрифугата на (предметном стекле. Если вещество растворилось хотя бы частично, водную вытяжку повторяют до полного его растворения. [c.49]

    Медико-биологическое значение соединений с гидроксильной группой и их применение в народном хозяйстве. Введение гидроксильной группы в молекулу повышает растворимость вещества в воде и увеличивает его физиологическую активность (токсичность и наркотическое действие). Последняя возрастает с удлинением углеродной цепи, проходя через максимум при Се—Се, с ее разветвлением, а также при переходе от первичных спиртов к вторичным и третичным. Введение галогенов или кратных связей в молекулу спирта усиливает его наркотическое действие. [c.158]

    Растворимость веществ в воде при комнатной температуре 250 [c.4]

    Эта реакция более универсальна, чем реакция с бромом. Скорость ее зависит от растворимости вещества в воде. Если вещество нерастворимо в воде, реакцию ведут в ацетоне. Однако КМпОд окисляет вещества и других классов, например первичные и вторичные спирты, альдегиды, тиоспирты, ароматические амины, фенолы и др. [c.250]

    Растворимость веществ в воде 68—69, 173. [c.187]

    Различная растворимость веществ в воде и разный характер ее зависимости от температуры лежат в основе процесса перекристаллизации, который заключается в растворении вещества или смеси веществ и последующей его кристаллизации. Чем ниже температура, при которой проводится кристаллизация, тем большее количество осадка выделяется в твердую фазу. Если в насыщенном горячем растворе есть механические нерастворимые примеси, его фильтруют через воронку для горячего фильтрования. [c.32]

    Растворимость вещества в воде и других растворителях является их индивидуальной особенностью. Одни вещества растворяются хорошо, другие, наоборот, плохо. Растворимость большинства неорганических веществ в воде при нагревании, как правило, увеличивается. [c.31]

    Для понижения растворимости веществ в воде применяют разные методы, самым простым является осаждение спиртами. [c.300]

    Извлечение (экстракцию) растворителем очень часто применяют для выделения вещества из растворов или из смесей. При подборе растворителя руководствуются общим принципом накопление в молекуле гидроксильных, карбоксильных и аминогрупп обычно увеличивает растворимость вещества в воде, и, наоборот, накопление атомов галоида или углеводородных радикалов повышает растворимость в эфире и в неполярных органических растворителях— бензоле и т. п. [c.43]

    Растворимость веществ в воде [c.102]

    Растворимость веществ в воде в значительной мере зависит от температуры. Растворимость твердых веществ и жидкостей с повышением температуры, как правило, возрастает. Однако температурная зависимость растворимости разных веществ самая различная. Например, растворимость хлорида калия с увеличением температуры растет очень сильно, а хлорида натрия — незначительно. Растворимость анилина при обычной температуре очень мала, но выше 40° С он растворяется в воде в неограниченных количествах. Правда, имеются твердые вещества, растворимость которых с повышением температуры падает, например уксуснокислый кальций, известь и др. [c.126]

    Анализ полученного продукта, несмотря на его светло-желтую окраску, дает удовлетворительные результаты. Бесцветное вещество может быть получено путем повторного кипячения с угле.м, что однако заметно снижает выход вследствие значительной растворимости вещества в воде. [c.42]

    Эта реакция более универсальна, чем реакция с бромом. Скорость ее зависит от растворимости вещества в воде. Если вещество не раство- [c.215]

    Растворимость веществ в воде. Концентрация растворов. [c.150]

    Как влияет карбоксильная группа на растворимость веществ в воде  [c.192]

    При достаточной растворимости вещества в воде его можно вводить животным с питьевой водой из обычных автоматических поилок. Концентрацию раствора подбирают исходя из необходимой дозы и суточного потребления воды, которое для мышей составляет около 2 мл и для крыс около 10 мл в сутки. [c.273]

    Растворимость веществ в воде 150 Диссоциация солей, кислот и оснований в воде. Ионные уравнения. Условия 186 протекания реакций обмена до конца [c.1]

    При проверке растворимости веществ в воде следует определять реакцию раствора или суспензии на лакмус или фенолфталеин. [c.33]

    Кристаллизацию веществ из насыщенного раствора методом охлаждения проводят для таких веществ, у которых сильно различаются растворимости при разных температурах. Для веществ с мало различающейся растворимостью (например, ЫаС1 — см. табл. VI) этот метод мало эффективен. В таких случаях к водному раствору добавляют вещества, понижающие растворимость веществ в воде (например, спирт, ацетон, концентрированную соляную кислоту и др.). [c.50]

    Не растворимых веществ в воде, ие более. … в соляной кислоте, не более.  [c.395]

    Чем меньше растворимость вещества в воде, тем больше предельный коэффициент — -Сн,о)- Если концентрации выражены в миллимолях на 1 кг, то вычисление производится по формуле [c.146]

    К этому трудоемкому методу приходится прибегать в тех редких случаях, когда а) малая растворимость вещества в воде не позволяет применить потенциометрию или б) спектры поглощения молекул и ионов либо мало отличаются между собой, либо лежат за пределами надежного количественного измерения, что не позволяет применить спектрофотометрический метод. [c.104]

    В последнее время С. Д. Заугольников -и др. (1973) разработали классификацию степени опасности веществ для воды водоем-oiB (табл. 33) ib соответствии с указанными выше кла-ссами опасности -профессиональных ядов. Показателем опасн-о-сти веществ в этом случае (поступление per os) служит логар-ифм отношений растворимости веществ в воде (820°) к их ПДК. [c.101]

    В задание 16 включены вопросы, отвечая на которые учащиеся приобретают умения пользоваться таблицей, показывающей растворимость веществ в воде, определять характерные с. юйства гидроксидов разных групп и практически возможные способы их получения. [c.93]


Таблица растворимости — Электронный учебник K-tree

Скачать изображение

Растворимость — это свойство вещества растворяться в воде или другом растворителе. В воде могут растворяться и твёрдые и жидкие и газообразные вещества. По растворимости все вещества делятся на три группы:

  • хорошо растворимые
  • мало растворимые
  • нерастворимые

Абсолютно нерастворимых веществ несуществует, поэтому название нерастворимые условно и нужно читать «практически нерастворимые».

Растворимость веществ зависит от температуры зависит от температуры и давления, так, например, вещество KNO3 (нитрат калия) при температуре +20°C имеет растворимость 31,6 г / 100 г воды, а при температуре +100°C — 245 г / 100 г воды.

Нерастворимые вещества

Твёрдые
  • Стекло
  • Сера
  • Золото
Жидкие
  • Бензин
  • Растительное масло

Малорастворимые вещества

Твёрдые
  • Алебастр
  • Сульфат свинца
Жидкие
  • Диэтиловый эфир
  • Бензол
Газообразные
  • Метан
  • Азот
  • Кислород

Растворимые вещества

Твёрдые
  • Соль
  • Медный купорос
Газообразные
  • Хлороводород
  • Аммиак
КатионыАнионы OH F Cl Br I S2- NO3 CO32- SiO32- SO42- PO43-
H+ Р Р Р Р Р М Р Н Р Р
Na+ Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р
K+ Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р
NH4+ Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р
Mg2+ Н РК Р Р Р М Р Н РК Р РК
Ca2+ М НК Р Р Р М Р Н РК М РК
Sr2+ М НК Р Р Р Р Р Н РК РК РК
Ba2+ Р РК Р Р Р Р Р Н РК НК РК
Sn2+ Н Р Р Р М РК Р Н Н Р Н
Pb2+ Н Н М М М РК Р Н Н Н Н
Al3+ Н М Р Р Р Г Р Г НК Р РК
Cr3+ Н Р Р Р Р Г Р Г Н Р РК
Mn2+ Н Р Р Р Р Н Р Н Н Р Н
Fe2+ Н М Р Р Р Н Р Н Н Р Н
Fe3+ Н Р Р Р Р Г Н Р РК
Co2+ Н М Р Р Р Н Р Н Н Р Н
Ni2+ Н М Р Р Р РК Р Н Н Р Н
Cu2+ Н М Р Р Н Р Г Н Р Н
Zn2+ Н М Р Р Р РК Р Н Н Р Н
Cd2+ Н Р Р Р Р РК Р Н Н Р Н
Hg2+ Н Р Р М НК НК Р Н Н Р Н
Hg22+ Н Р НК НК НК РК Р Н Н М Н
Ag+ Н Р НК НК НК НК Р Н Н М Н
КатионыАнионы OH F Cl Br I S2- NO3 CO32- SiO32- SO42- PO43-
Таблица 1. Растворимость веществ
  • Р — вещество хорошо растворимо в воде
  • М — вещество малорастворимо в воде
  • Н — вещество практически нерастворимо в воде, но легко растворяется в слабых или разбавленных кислотах
  • РК — вещество нерастворимо в воде и растворяется только в сильных неорганических кислотах
  • НК — вещество нерастворимо ни в воде, ни в кислотах
  • Г — вещество полностью гидролизуется при растворении и не существует в контакте с водой
  • — — вещество не существует

Список растворимости элементов

вещество хорошо растворимо в воде

вещество малорастворимо в воде

вещество практически нерастворимо в воде, но легко растворяется в слабых или разбавленных кислотах

  • H-SiO3
  • Ba-CO3
  • Pb-OH
  • Pb-PO4
  • Mn-S
  • Fe-S
  • Fe-SiO3
  • Co-PO4
  • Cu-OH
  • Zn-CO3
  • Cd-SiO3
  • Hg-PO4
  • Ag-OH
  • Mg-OH
  • Sn-OH
  • Pb-F
  • Al-OH
  • Mn-CO3
  • Fe-CO3
  • Co-OH
  • Ni-OH
  • Cu-S
  • Zn-SiO3
  • Cd-PO4
  • Hg2-OH
  • Ag-CO3
  • Mg-CO3
  • Sn-CO3
  • Pb-CO3
  • Cr-OH
  • Mn-SiO3
  • Fe-SiO3
  • Co-S
  • Ni-CO3
  • Cu-SiO3
  • Zn-PO4
  • Hg-OH
  • Hg2-CO3
  • Ag-SiO3
  • Ca-CO3
  • Sn-SiO3
  • Pb-SiO3
  • Cr-SiO3
  • Mn-PO4
  • Fe-PO4
  • Co-CO3
  • Ni-SiO3
  • Cu-PO4
  • Cd-OH
  • Hg-CO3
  • Hg2-SiO3
  • Ag-PO4
  • Sr-CO3
  • Sn-PO4
  • Pb-SO4
  • Mn-OH
  • Fe-OH
  • Fe-OH
  • Co-SiO3
  • Ni-PO4
  • Zn-OH
  • Cd-CO3
  • Hg-SiO3
  • Hg2-PO4

вещество нерастворимо в воде и растворяется только в сильных неорганических кислотах

вещество нерастворимо ни в воде, ни в кислотах

вещество полностью гидролизуется при растворении и не существует в контакте с водой

вещество не существует

Скачать статью в формате PDF.

Растворимость твердых веществ в воде

Растворимость — это способность веществ растворяться в воде. Одни вещества очень хорошо растворяются в воде, некоторые даже в неограниченных количествах. Другие — лишь в небольших количествах, а третьи — вообще почти не растворяются. Поэтому вещества делят на растворимые, малорастворимые и практически нерастворимые.

К растворимым относятся такие вещества, которые в 100 г воды растворяются в количестве больше 1 г (NaCl, сахар, HCl, KNO3). Малорастворимые вещества растворяются в количестве от 0,01 г до 1 г в 100 г воды (Ca(OH)2, CaSO4). Практически нерастворимые вещества не могут раствориться в 100 г воды в количестве больше 0,01 г (металлы, CaCO3, BaSO4).

При протекании химических реакций в водных растворах могут образовываться нерастворимые вещества, которые выпадают в осадок или находятся во взвешенном состоянии, делая раствор мутным.

Существует таблица растворимости в воде кислот, оснований и солей, где отражено является ли соединение растворимым. Все соли калия и натрия, а также все нитраты (соли азотной кислоты) хорошо растворимы в воде. Из сульфатов (солей серной кислоты) малорастворим сульфат кальция, нерастворимы сульфаты бария и свинца. Хлорид свинца малорастворим, а хлорид серебра нерастворим.

Если в клетках таблицы растворимости стоит черточка, это значит, что соединение реагирует с водой, в результате чего образуются другие вещества, т. е. соединение в воде не существует (например, карбонат алюминия).

Все твердые вещества, даже хорошо растворимые в воде, растворяются лишь в определенных количествах. Растворимость веществ выражают числом, которое показывает наибольшую массу вещества, которая может раствориться в 100 г воды при определенных условиях (обычно имеется в виду температура). Так при 20 °C в воде растворяется 36 г поваренной соли (хлорида натрия NaCl), более 200 г сахара.

С другой стороны, вообще нерастворимых веществ нет. Любое практически нерастворимое вещество хотя бы в очень незначительных количествах, но растворяется в воде. Например, мел растворяется в 100 г воды при комнатной температуре в количестве 0,007 г.

Большинство веществ с повышением температуры лучше растворяются в воде. Однако NaCl почти одинаково растворим при любой температуре, а Ca(OH)2 (известь) лучше растворяется при более низкой температуре. На основе зависимости растворимости веществ от температуры строят кривые растворимости.

Если в растворе при данной температуре еще можно растворить какое-то количество вещества, то такой раствор называют ненасыщенным. Если же достигнут придел растворимости, и больше вещества растворить нельзя, то говорят, что раствор насыщенный.

Когда охлаждают насыщенный раствор, то растворимость вещества понижается, и, следовательно, оно начинает выпадать в осадок. Часто вещество выделяется в виде кристаллов. Для разных солей кристаллы имеют свою форму. Так кристаллы поваренной соли имеют кубическую форму, у калийной селитры они похожи на иголки.

Урок «Растворение. Растворимость веществ в воде»

Урок химии в 8 классе. «____»_____________ 20___ г.

Растворение. Растворимость веществ в воде.

Цель. Расширить и углубить представление учащихся о растворах и процессах растворения.

Образовательные задачи: определить, что такое раствор, рассмотреть процесс растворения – как физико – химический процесс; расширить представление о строении веществ и химических процессах, происходящих в растворах; рассмотреть основные виды растворов.

Развивающие задачи:Продолжать развитие речевых навыков, наблюдательности и умение делать выводы на основе лабораторной работы.

Воспитательные задачи: воспитывать мировоззрение у обучающихся через изучение процессов растворимости, так как растворимость веществ важная характеристика для приготовления растворов в быту, медицине и других важных отраслях промышленности и жизни человека. 

Ход урока.

Что такое раствор? Как приготовить раствор?

Опыт №1. В стакан с водой поместить кристалл перманганата калия. Что наблюдаем? К какому явлению относится процесс растворения?

Опыт №2.Налить в пробирку 5 мл воды. Затем добавить 15 капель концентрированной серной кислоты (h3SO4конц.). Что наблюдаем? (Ответ: пробирка нагрелась, протекает экзотермическая реакция, значит, растворение химический процесс).

Опыт №3. В пробирку с нитратом натрия добавляем 5 мл воды. Что наблюдаем? (Ответ: пробирка стала холоднее, протекает эндотермическая реакция, значит растворение химический процесс).

Процесс растворения рассматривают как физико-химический процесс.

Стр. 211 заполнить таблицу.

Признаки сравнения

Физическая теория

Химическая теория.

Сторонники теории

Вант –Гофф, Аррениус, Оствальд

Менделеев.

Определение растворения

Процесс растворения является результатом диффузии, т.е. проникновения растворенного вещества в промежутки между молекулами воды

Химическое взаимодействие растворенного вещества с молекулами воды

Определение раствора

Однородные смеси, состоящие из двух или более однородных частей.

Однородная система, состоящая из частиц растворенного вещества, растворителя и продуктов их взаимодействия.


 

Растворимость твердых веществ в воде зависит:

Задание: наблюдение влияния температуры на растворимость веществ.
Порядок выполнения:
В пробирки №1 и №2 с сульфатом никеля прилейте воды (1/3 объема).
Пробирку с №1 нагрейте, соблюдая технику безопасности.
В какой из предложенных пробирок №1 или №2 процесс растворения протекает быстрее?
Сделайте вывод о влиянии температуры на растворимость веществ.

    Рис.126 стр. 213

    А) растворимость хлорида калия при 30 0С составляет 40 г

    при 65 0С составляет 50 г.

    Б) растворимость сульфата калия при 40 0С составляет 10 г

    при 800С составляет 20 г.

    В) растворимость хлорида бария при 90 0С составляет 60 г

    при 00С составляет 30 г.

    Задание: наблюдение влияния природы растворенного вещества на процесс растворения.
    Порядок выполнения:
    В 3 пробирки с веществами: хлорид кальция, гидроксид кальция, карбонат кальция, прилейте по 5 мл воды, закройте пробкой и хорошо встряхните для лучшего растворения вещества.
    Какое из предложенных веществ хорошо растворяется в воде? Какое не растворяется?
    таким образом, процесс растворения зависит от природы растворенного вещества:

      — хорошо растворимые: (по три примера)

      — малорастворимые:

      — практически нерастворимые:

      3) Задание: наблюдение влияния природы растворителя на процесс растворения веществ.
      Порядок выполнения:
      В 2 пробирки с медным купоросом прилейте в 5 мл спирта (№1) и 5 мл воды (№2),

      закройте пробкой и хорошо встряхните для лучшего растворения вещества.
      Какой из предложенных растворителей хорошо растворяет медный купорос?
      Сделайте вывод о влиянии природы растворителя на процесс растворения и

      способности веществ растворяться в разных растворителях.
       

      Виды растворов:

      Насыщенный раствор – это раствор, в котором приданной температуре вещество больше не растворяется.

      Ненасыщенный – это раствор, в котором при данной температуре вещество может еще растворяться.

      Пересыщенный – это раствор, в котором вещество может еще растворяться только при повышении температуры.

      Как-то утром я проспал.
      В школу быстро собирался: 
      Чай холодный наливал,
      Сахар всыпал, помешал,
      Но не сладким он остался.
      Я ещё досыпал ложку,
      Стал послаще он немножко.
      Чай допил я до остатка,
      А в остатке стало сладко,
      Сахар ждал меня на дне!
      Стал прикидывать в уме –
      Отчего судьбы немилость?

      Виновата – растворимость.

      Выделите виды растворов в стихотворении. Что необходимо сделать, чтобы сахар полностью растворился в чае.

      Физико — химическая теория растворов.

      Растворенное вещество при растворении с водой образует гидраты.

        Гидраты-это непрочные соединения веществ с водой, существующие в растворе.

        При растворении происходит поглощение или выделение теплоты.

        При повышении температуры растворимость веществ увеличивается.

          Состав гидратов непостоянен в растворах и постоянен в кристаллогидратах.

          Кристаллогидраты – соли, в состав которых входит вода.

          Медный купорос CuSO4∙5h3O

          Сода Na2CO3∙ 10h3O

          Гипс CaSO4∙2h3O

          Задачи:

          Растворимость хлорида калия в воде при 60 0С равна 50г. Определите массовую долю соли в растворе, насыщенном при указанной температуре.

          Определите растворимость сульфата калия при 80 0С. Определите массовую долю соли в растворе, насыщенном при указанной температуре.

          161 г глауберовой соли растворили в 180 л воды. Определите массовую долю соли в полученном растворе.

            Домашнее задание. Параграф 35

            Сообщения.

            — удивительные свойства воды;

            — вода – самое ценное соединение;

            — использование воды в промышленности;

            — искусственное получение пресной воды;

            -борьба за чистоту воды.

            Презентация «Кристаллогидраты», «Растворы — свойства, применение».


             

            Растворимость газов в воде ⇆ Растворенные газы в воде

            Растворимость газов в воде. Растворенные газы в воде и их коэффициенты растворимости.

            Нам известно, что многие газы могут растворяться в воде. К примеру, рыбы, как и множество других водных обитателей, дышат растворенным в воде кислородом. Морские водоросли особенно активно разрастаются в прибрежных зонах, насыщенных растворенным в воде углекислым газом, который необходим для протекания фотосинтеза. Взгляните на газы, растворимые в воде. В таблице приведен коэффициент рсрастворимости Растворенный в воде газ присутствует в жизни практически какждого из нас, ведь сложно найти человека, который откажется от охлажденного газированного напитка, в котором любезно растворили CO2. Подобных глобальных примеров растворения газа в воде очень много, как и газов, которые немедленно начнут растворятся в воде при контакте с ней.

             

            Таблица №1 «Коэффициенты растворимости газов в воде»

             

             

            В данной таблице приводятся коэффициенты растворимости (в литрах газа на литр воды) Числовое значение коэффициента выражает степень растворимости определенного газа в воде при давлении 1 бар (0,1 МПа)и температуре 20 °C. и является основным критерием оценки растворимости.

            Растворимость – это такой баланс, при котором количество растворенного газа пропорционально парциальному давлению в газообразной фазе над поверхностью воды. Если нам известно атмосферное давление и соответствующая концентрация газа, то можно вычислить максимальную концентрацию растворенного в воде газа, умножив значение парциального давления газа на расчетный коэффициент растворимости из таблици №1.

            Пример №1 «Колличественная оценка содержания кислорода и азота, растворенных в воде»:

             

            Классический пример, когда атмосферный воздух вступает с водой в реакцию, сопровождающуюся растворением основных его компоенетов.

            1. Подсчитываем кислород O2:  концентрация 20.9 объемн. % кислорода с атмосферным давлением 1000 мбар (750 мм. ртутного столба) создают парциальное давление 0.209 бар (0.0209 МПа),  таким образом, получаем числовое значение:

            0.031 x 0.209 = 0.00648 литра или 6.5 мл кислорода O2 растворены в 1 литре воды.

             

             

             

            2. Подсчитываем азот N2: при создаваемом парциальном давление 0.791 бар N2) азот растворяется хуже кислорода, выражение:

             

            0.016 x 0.791 = 0.01266 л или 12.7 мл. азота N2 содеожится в 1 л. воды.

             

            Мы только что получили данные по составу и насущению кислродом большиснва пресных водемво и рек россиии.

             

             

            Пример №2 «Расчет содержания растворенного углекислого газа в газированной воде»:

            Газировка производится посредством растворения в воде CO2 под давлением около 2 бара (0,2 МПа). Этих данных достаточно, что бы вычислить содержание CO2 в заданной жидкости, принятой за минеральную воду.

             

            0.879 x 2 = 1.75 л CO2 растворенны в 1 литре газированной воды.

             

             

            Как вы могли заметить, из таблицы и примеров, некоторые газы растворяются в воде очень быстро и эффективно. Именно поэтому в качестве мер безопасности широко распространено использование водяных распылителей, создание “водяных завес”, например, для снижения угрозы здоровью при выбросах значительных объемов аммиака, HCl и других токсичных газов.

             

            Помните, что растворимость во многом зависит от температуры. Чем выше температура воды, тем меньше газа можно в ней растворить. По этой причине для растворения загрязняющих газов в воздухе их пропускают сквозь холодную техническую воду,  Нагревание такого раствора с газами, сопровождается десорбцией и высвобождением всех растворенных газообразных компонентов до полного испарения основы (воды).Обладая подобной информацией, проектировщики систем безопасности выбирают наиболее подходящие для комплектации модели приборов, обозначая на схеме их предварительные места установки и требуемое количество.

             

            Отсюда вывод: избегайте условий образования конденсата при монтаже датчиков! Влага внутри прибора коварна даже в небольших малозметных колличествах. Применяйте специальные аксессуары и опции для дополнительной защиты газоанализатора от внешних воздействий — брызгозащитные комлекты, антибликовые козырьки, термокожухи, модули защиты от насекомых и т.д.

            Презентация — Растворение — Растворимость веществ в воде

            Слайды и текст этой онлайн презентации

            Слайд 1

            Тема урока: «Растворение. Растворимость веществ в воде.»
            Знания составляются из мелких крупинок ежедневного опыта (Д.И. Писарев) Цели урока: Познакомится с растворением как физико-химическим процессом и с растворами как физико-химическими системами. Познакомится классификацией растворов по признаку растворимости.

            Слайд 2

            Проверка пройденного материала
            Фронтальный опрос 1. Чем отличается друг от друга обратимые и необратимые реакции? 2. В чем заключается сущность правила Бертолле? 3. Что означает понятие «химическое равновесие» и когда оно наступает? 4. В чем заключается сущность принципа Ле – Шаталье? 5. От каких условий зависит химическое равновесие? Упражнение: Определите тип химической реакции? Как нужно изменить условия реакции для смещения химического равновесия вправо: 2SO2 +O2 kat 2SO3 +Q

            Слайд 3

            Объяснение нового материала
            Растворение. Растворы Физическая теория Химическая теория (Вант-Гофф, Ост- (Менделеев, Каблуков, вальд, Аррениус). Кистяковский). Растворение –это Растворение –это процесс процесс диффузии, химического взаимодействия а растворы – это растворяемого вещества с однородные смеси водой – процесс гидратации, а соединения — гидраты растворы – это соединения — гидраты

            Слайд 4

            Современная теория Растворение – это физико-химический процесс, а растворы – это однородная (гомогенная) система, состоящая из частиц растворенного вещества, растворителя и продуктов их взаимодействия – гидратов непостоянный постоянный состав в состав в кристаллогидратах растворах (CuSO4 *5h3O,Na2 SO4 *10h3O)

            Слайд 5

            Признаки химического взаимодействия при растворении
            Тепловые явления Экзотермические Эндотермические (растворение (растворение h3 SO4, NaOH) Nh5NO3, NaCL) Изменение цвета Белые кристаллы дальнейшее Синие кристаллы CuSO4 выпаривание CuSO4 *5h3O, (безводного) (раствор голубого цвета) прилипание h3O

            Слайд 6

            Факторы, от которых зависит растворимость твердых веществ
            От природы веществ(на 1г. h3O при 20C ) Хорошо растворимые Практически нерастворимые ( более 1г.) (меньше 0,01г.) Малорастворимые (менее 1 г.) От температуры
            Р
            Н
            М

            Слайд 7

            Типы растворов по содержанию растворенного вещества
            Типы растворов Ненасыщенные — Насыщенные- Перенасыщенные- вещество при больше не содержит в растворе данной темпера- растворяется больше вещества, туре еще раст- чем насыщенный воряется раствор

            Слайд 8

            Закрепление нового материала
            задание №7 на 142 странице

            Слайд 9

            РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ
            Дано: Решение m( p-pa) =500г. t(растворения) =20С MgSO4 +BaCL2 = BaSO4+MgCL2 Если при20 С в100г. р-ра -38г. р.в Найти то в 500г. р-ра –х г. р.в m(осадка) хг. = 500*38: 100= 190г. М(BaSO4)=137+32+16*4=233г./моль М(MgSO4)= 24+32+16*4= 120г./моль 190г. = хг 120г. 233г. Х = 190* 233:120=369г. ответ: m(BaSO4)=369г.

            Слайд 10

            Домашняя работа
            параграф 34 стр.136 – 142 упражнение 5 стр.142

            Растворимость | Введение в химию

            Цель обучения
            • Распознавать различные ионы, которые заставляют соль обычно быть растворимой / нерастворимой в воде.

            Ключевые моменты
              • Растворимость — это относительная способность растворенного вещества растворяться в растворителе.
              • Несколько факторов влияют на растворимость данного растворенного вещества в данном растворителе. Температура часто играет самую большую роль, хотя давление может иметь значительное влияние на газы.
              • Чтобы предсказать, будет ли соединение растворимо в данном растворителе, запомните поговорку: «Подобное растворяется в подобном». Высокополярные ионные соединения, такие как соль, легко растворяются в полярной воде, но не растворяются в неполярных растворах, таких как бензол или хлороформ.

            Условия
            • растворенное вещество: соединение, которое растворяется в растворе (может быть твердым, жидким или газообразным)
            • растворимость: относительная способность растворенного вещества растворяться в растворителе
            • .
            • растворитель: соединение (обычно жидкость), растворяющее растворенное вещество
            • .

            Определение растворимости

            Растворимость — это способность твердого, жидкого или газообразного химического вещества (называемого растворенным веществом ) растворяться в растворителе (обычно в жидкости) и образовывать раствор .Растворимость вещества в основном зависит от используемого растворителя, а также от температуры и давления. Растворимость вещества в конкретном растворителе измеряется концентрацией насыщенного раствора. Раствор считается насыщенным, если добавление дополнительного растворенного вещества больше не увеличивает концентрацию раствора.

            Степень растворимости широко варьируется в зависимости от веществ, от бесконечно растворимых (полностью смешиваемых), таких как этанол в воде, до плохо растворимых, таких как хлорид серебра в воде.Термин «нерастворимый» часто применяется к плохо растворимым соединениям. При определенных условиях равновесная растворимость может быть превышена, давая перенасыщенный раствор.

            Растворимость не зависит от размера частиц; по прошествии достаточного времени даже крупные частицы со временем растворятся.

            Факторы, влияющие на растворимость

            Температура

            Растворимость данного растворенного вещества в данном растворителе обычно зависит от температуры. Для многих твердых веществ, растворенных в жидкой воде, растворимость имеет тенденцию соответствовать повышению температуры.По мере того, как молекулы воды нагреваются, они вибрируют быстрее и могут лучше взаимодействовать с растворенным веществом и разрушать его.

            Зависимость растворимости различных веществ от изменения температуры Для большинства веществ растворимость увеличивается с повышением температуры; например, в горячей воде растворяется больше сахара, чем в холодной.

            Растворимость газов показывает обратную зависимость от температуры; то есть при повышении температуры растворимость газа имеет тенденцию к снижению. В диаграмме растворимости vs.Обратите внимание, как растворимость имеет тенденцию увеличиваться с повышением температуры для солей и уменьшаться с повышением температуры для газов.

            Давление

            Давление незначительно влияет на растворимость твердых и жидких растворенных веществ, но сильно влияет на растворы с газообразными растворенными веществами. Это становится очевидным каждый раз, когда вы открываете банку с газировкой; Шипение из банки происходит из-за того, что ее содержимое находится под давлением, что гарантирует, что сода остается газированной (то есть углекислый газ остается растворенным в растворе).Вывод из этого состоит в том, что растворимость газов имеет тенденцию коррелировать с увеличением давления.

            Полярность

            Популярная поговорка, используемая для предсказания растворимости: «Подобное растворяется в подобном». Это утверждение указывает на то, что растворенное вещество лучше всего растворяется в растворителе, имеющем аналогичную химическую структуру; способность растворителя растворять различные соединения зависит в первую очередь от его полярности. Например, полярное растворенное вещество, такое как сахар, хорошо растворяется в полярной воде, менее растворяется в умеренно полярном метаноле и практически не растворяется в неполярных растворителях, таких как бензол.Напротив, неполярное растворенное вещество, такое как нафталин, нерастворимо в воде, умеренно растворимо в метаноле и хорошо растворимо в бензоле.

            График растворимости

            График растворимости показывает растворимость многих солей. Соли щелочных металлов (и аммония), а также соли нитрата и ацетата всегда растворимы. Карбонаты, гидроксиды, сульфаты, фосфаты и соли тяжелых металлов часто нерастворимы.

            График растворимости Растворимость солей, образованных из катионов слева и анионов вверху, обозначается как растворимые (S), нерастворимые (I) или малорастворимые (sS). Растворимость Растворимость растворенных солей и газов в жидком растворителе. Показать источники

            Boundless проверяет и курирует высококачественный контент с открытой лицензией из Интернета. Этот конкретный ресурс использовал следующие источники:

            Что такое растворимость? Почему некоторые вещи растворяются, а некоторые нет?

            В целом

            В целом РАСТВОРИМОСТЬ — это способность вещества растворяться. В процессе растворения растворяемое вещество называется растворенным веществом , а вещество, в котором растворено растворенное вещество, называется растворителем . Смесь растворенного вещества и растворителя называется раствором .

            Проще говоря:
            Когда мы добавляем сахар в воду, он растворяется. В этом процессе:

            • сахар — растворенное вещество
            • вода — растворитель

            Одной из характеристик столового сахара является его растворимость в воде

            Это определение растворимости в том виде, в каком оно используется на общем языке. Теперь давайте посмотрим на растворимость , как ее понимают химики:

            Понимание растворимости химиком

            Химик понимает растворимость как меру.Химик сказал бы, что:

            РАСТВОРИМОСТЬ понимается как максимальное количество растворенного вещества, которое растворяется в растворителе при так называемом равновесии . В химии равновесие — это состояние, при котором реагенты и продукты достигают баланса — растворенное вещество больше не может растворяться в растворителе в заданных условиях (температура, давление). Такой раствор называется насыщенным раствором .

            Проще говоря: Если взять один литр воды и начать растворять в нем поваренную соль (химическая формула соли NaCl ) и:

            • Температура воды 25 o C
            • давление составляет 1 атм (Атмосфера — стандартное давление на открытом воздухе на Земле)

            вы должны уметь растворить ровно 357.00 граммов и ни грамма больше. Остаток соли останется на дне в виде осадка и не растворится. Следовательно, растворимость соли в воде составляет 357,00 г / л. Когда это количество соли растворяется, раствор достигает своего равновесия. Каждое химическое вещество, растворяющееся в воде, имеет фиксированную растворимость. Если не растворяется — растворимость нулевая. Многие из этих растворимостей были измерены, и были составлены специальные диаграммы, отображающие растворимость многих веществ одновременно.

            ЗДЕСЬ вы можете проверить нашу таблицу растворимости, которая является одной из самых больших таблиц, доступных в Интернете.

            Чтобы завершить наше введение в растворимость, мы опишем две группы веществ, для которых мера растворимости не может быть применена. Это смешивающиеся и несмешивающиеся вещества

            Смешиваемые и несмешивающиеся вещества

            Некоторые вещества, такие как вода и спирт, можно смешивать вместе и образовывать гомогенную фазу в любой пропорции.К таким двум веществам нельзя применить меру растворимости. Такие вещества называются смешиваемыми . С другой стороны, если два вещества не могут быть смешаны вместе (например, вода и масло), они называются несмешиваемыми .

            Теперь, когда вы знаете, что такое растворимость на самом деле, вы можете проверить, «почему вещи растворяются», где мы подробно объясняем, почему одни вещества растворяются, а другие нет.

            Эксперимент по растворимости | Расширенные примечания



            Вы когда-нибудь задумывались, почему одни вещества растворяются в воде, а другие — нет? Ответ: растворимость.

            Растворимость — это способность твердого, жидкого или газообразного химического вещества (или растворенного вещества) растворяться в растворителе (обычно в жидкости) и образовывать гомогенный раствор. На растворимость влияют три фактора:

            • Растворитель: Чтобы определить, растворяется ли растворенное вещество в растворителе, запомните такую ​​фразу: «Подобное растворяется в подобном».
            • Температура: Этот фактор влияет на растворимость как твердых веществ, так и газов, причем растворимость увеличивается с температурой.
            • Давление: Этот фактор влияет на растворимость газов, причем растворимость также увеличивается с увеличением давления.

            Наука, лежащая в основе растворимости

            Проще говоря, вещество считается растворимым, если его можно растворить, чаще всего в воде. Когда растворенное вещество, такое как поваренная соль, добавляется к растворителю, такому как вода, молекулярные связи соли разрываются перед объединением с водой, в результате чего соль растворяется.

            Однако, чтобы соль оставалась растворимой и полностью растворялась, в растворе должна быть более высокая концентрация воды, чем концентрация соли. Раствор становится насыщенным, когда растворитель больше не может растворять растворенное вещество. Но добавление тепла или давления может помочь увеличить растворимость растворенного вещества, в зависимости от его состояния.

            Проверьте Chemistry Rocks! 3 простых научных эксперимента для обучения студентов химии, чтобы получить больше идей для занятий!

            Проверка растворимости веществ

            В этом эксперименте ваши ученики будут изучать основы химии, проверяя растворимость различных веществ в воде.Из приведенного выше примера мы знаем, что поваренная соль хорошо растворяется в воде. Какие еще вещества могут растворяться в воде?

            Что вам нужно

            • Прозрачные емкости, например чашки, химические стаканы или миски
            • Вода
            • Материалы для испытаний, такие как сахар, песок, мел, пищевая сода и английская соль
            • Стержни для перемешивания
            • Мерная ложка
            • Журналы STEM (опционально)

            Что делать

            1. Начните с обсуждения науки о растворимости и попросите учащихся записать свои предположения о том, какие материалы растворимы или нерастворимы.Студенты также могут документировать научный процесс в своих журналах STEM.
            2. Наполните каждую емкость теплой водопроводной водой.
            3. Добавьте определенное количество — например, 1 столовую ложку — исследуемого материала в контейнер с помощью мерной ложки. Повторите, добавляя равное количество разного материала в каждую емкость с водой.
            4. Используйте стержни для перемешивания, чтобы перемешать содержимое каждого контейнера.
            5. Обратите внимание, какие вещества растворяются в воде, а какие нет. Делали ли ученики правильные прогнозы?

            Вопросы для обсуждения

            После завершения эксперимента используйте следующие вопросы, чтобы углубить понимание учащимися растворимости и принципов ее действия:

            1. Каковы качества растворимых материалов по сравнению с нерастворимыми материалами? Например, растворимые материалы могут быть порошкообразными и сухими, а нерастворимые материалы могут иметь твердую зернистую текстуру.
            2. Что, по вашему мнению, произойдет с материалами, растворенными в воде, если вы будете продолжать добавлять их в воду?
            3. Какие еще примеры растворимых веществ?
            4. Какие еще примеры нерастворимых веществ?

            11.3 Растворимость — химия

            Цели обучения

            К концу этого модуля вы сможете:

            • Опишите влияние температуры и давления на растворимость
            • Изложите закон Генри и используйте его в расчетах, касающихся растворимости газа в жидкости
            • Объясните возможные степени растворимости жидко-жидких растворов

            Представьте, что вы добавляете небольшое количество соли в стакан воды, перемешиваете, пока вся соль не растворится, а затем добавляете еще немного.Вы можете повторять этот процесс до тех пор, пока концентрация соли в растворе не достигнет своего естественного предела, предела, определяемого в первую очередь относительной силой сил притяжения растворенное вещество-растворенное вещество, растворенное вещество-растворитель и растворитель-растворитель, которые обсуждались в предыдущих двух модулях этой главы. . Вы можете быть уверены, что достигли этого предела, потому что независимо от того, как долго вы перемешиваете раствор, остается нерастворенная соль. Концентрация соли в растворе на этом этапе называется его растворимостью.

            Растворимость растворенного вещества в конкретном растворителе — это максимальная концентрация, которая может быть достигнута в данных условиях, когда процесс растворения составляет при равновесии .{-} (водн.) [/ латекс]

            Когда концентрация растворенного вещества равна его растворимости, говорят, что раствор на насыщен, этим растворенным веществом. Если концентрация растворенного вещества меньше его растворимости, раствор считается ненасыщенным . Раствор с относительно низкой концентрацией растворенного вещества называется разбавленным, а раствор с относительно высокой концентрацией — концентрированным.

            Если мы добавим еще соли в насыщенный раствор соли, мы увидим, что она падает на дно и больше не растворяется.Фактически, добавленная соль растворяется, что показано прямым направлением уравнения растворения. Сопровождая этот процесс, растворенная соль будет выпадать в осадок, как показано обратным направлением уравнения. Говорят, что система находится в равновесии, когда эти два взаимных процесса происходят с равными скоростями, и поэтому количество нерастворенной и растворенной соли остается постоянным. Подтверждение одновременного протекания процессов растворения и осаждения обеспечивается тем, что количество и размеры нерастворенных кристаллов соли будут меняться со временем, хотя их общая масса останется прежней.


            Используйте это интерактивное моделирование для приготовления различных насыщенных растворов.

            Могут быть приготовлены растворы, в которых концентрация растворенного вещества на превышает его растворимость. Такие растворы называются пересыщенными , и они являются интересными примерами неравновесных состояний . Например, газированный напиток в открытом контейнере, который еще не «разложился», перенасыщен газообразным диоксидом углерода; со временем концентрация CO 2 будет уменьшаться, пока не достигнет своего равновесного значения.


            Посмотрите это впечатляющее видео, демонстрирующее осаждение ацетата натрия из перенасыщенного раствора.

            В предыдущем модуле этой главы обсуждалось влияние сил межмолекулярного притяжения на образование раствора. Химические структуры растворенного вещества и растворителя определяют типы возможных сил и, следовательно, являются важными факторами при определении растворимости. Например, в аналогичных условиях растворимость кислорода в воде примерно в три раза больше, чем у гелия, но в 100 раз меньше растворимости хлорметана, CHCl 3 .Принимая во внимание роль химической структуры растворителя, обратите внимание, что растворимость кислорода в жидком углеводородном гексане, C 6 H 14 , примерно в 20 раз больше, чем в воде.

            Другие факторы также влияют на растворимость данного вещества в данном растворителе. Одним из таких факторов является температура, растворимость газа обычно снижается с повышением температуры (рис. 1). Это одно из основных последствий теплового загрязнения природных водоемов.

            Рис. 1. Растворимость этих газов в воде уменьшается с повышением температуры. Все растворимости измеряли при постоянном давлении газа 101,3 кПа (1 атм) над растворами.

            Когда температура реки, озера или ручья повышается до аномально высокой, обычно из-за сброса горячей воды в результате какого-либо промышленного процесса, растворимость кислорода в воде снижается. Пониженный уровень растворенного кислорода может иметь серьезные последствия для здоровья водных экосистем и, в тяжелых случаях, может привести к крупномасштабной гибели рыбы (рис. 2).

            Рис. 2. (a) Маленькие пузырьки воздуха в этом стакане с охлажденной водой образовались, когда вода нагрелась до комнатной температуры и растворимость растворенного в ней воздуха снизилась. (b) Пониженная растворимость кислорода в природных водах, подверженных тепловому загрязнению, может привести к крупномасштабной гибели рыбы. (кредит а: модификация работы Лиз Уэст; кредит б: модификация работы Службы охраны рыбных ресурсов и дикой природы США)

            На растворимость газообразного растворенного вещества также влияет парциальное давление растворенного вещества в газе, которому подвергается раствор.Растворимость газа увеличивается с увеличением давления газа. Газированные напитки — прекрасная иллюстрация этой взаимосвязи. Процесс газирования включает в себя воздействие на напиток относительно высокого давления газообразного диоксида углерода и затем герметизацию контейнера с напитком, тем самым насыщая напиток CO 2 при этом давлении. Когда контейнер с напитком открывается, слышится знакомое шипение, когда давление углекислого газа сбрасывается, и обычно видно, что часть растворенного углекислого газа выходит из раствора в виде маленьких пузырьков (рис. 3).На данный момент напиток на перенасыщен диоксидом углерода на , и со временем концентрация растворенного диоксида углерода снизится до своего равновесного значения, и напиток станет «плоским».

            Рисунок 3. Открытие бутылки с газированным напитком снижает давление газообразного диоксида углерода над напитком. Растворимость CO 2 , таким образом, снижается, и можно увидеть, как растворенных диоксида углерода покидают раствор в виде небольших пузырьков газа.(кредит: модификация работы Деррика Кутзи)

            Для многих газообразных растворенных веществ соотношение между растворимостью C г и парциальным давлением P г является пропорциональным:

            [латекс] C _ {\ text {g}} = kP _ {\ text {g}} [/ latex]

            , где k — константа пропорциональности, которая зависит от идентичности газообразного растворенного вещества и растворителя, а также от температуры раствора. Это математическое утверждение закона Генри : . Количество идеального газа, растворяющегося в определенном объеме жидкости, прямо пропорционально давлению газа.

            Пример 1

            Применение закона Генри
            При 20 ° C концентрация растворенного кислорода в воде, подверженной воздействию газообразного кислорода при парциальном давлении 101,3 кПа (760 торр), составляет 1,38 × 10 −3 моль л −1 . Используйте закон Генри, чтобы определить растворимость кислорода, когда его парциальное давление составляет 20,7 кПа (155 торр), приблизительное давление кислорода в атмосфере Земли.

            Раствор
            Согласно закону Генри для идеального раствора растворимость, C г , газа (1.38 × 10 −3 моль л ( −1 , в данном случае) прямо пропорционально давлению, P г , нерастворенного газа над раствором (101,3 кПа или 760 торр, в данном случае ). Поскольку нам известны как C g , так и P g , мы можем изменить это выражение, чтобы найти k .

            [латекс] \ begin {array} {r @ {{} = {}} l} C _ {\ text {g}} & kP _ {\ text {g}} \\ [0.5em] k & \ frac {C_ {\ text {g}}} {P _ {\ text {g}}} \\ [0.{-1} [/ латекс]

            Обратите внимание, что для выражения величин, участвующих в такого рода вычислениях, могут использоваться различные единицы. Допускается любая комбинация единиц, которая подчиняется ограничениям размерного анализа.

            Проверьте свои знания
            Воздействие на образец воды объемом 100,0 мл при 0 ° C в атмосфере, содержащей газообразное растворенное вещество при давлении 20,26 кПа (152 торр), привело к растворению 1,45 × 10 -3 г растворенного вещества. Используйте закон Генри, чтобы определить растворимость этого газообразного растворенного вещества, когда его давление равно 101.3 кПа (760 торр).

            Ответ:

            7,25 × 10 −3 в 100,0 мл или 0,0725 г / л

            Декомпрессионная болезнь или «изгибы»

            Декомпрессионная болезнь (ДКБ) или «изгибы» — это эффект повышенного давления воздуха, вдыхаемого аквалангистами при плавании под водой на значительной глубине. В дополнение к давлению, оказываемому атмосферой, водолазы подвергаются дополнительному давлению из-за воды над ними, испытывая увеличение примерно на 1 атм на каждые 10 м глубины.Следовательно, воздух, вдыхаемый водолазом во время погружения, содержит газы при соответствующем более высоком давлении окружающей среды, и концентрация газов, растворенных в крови водолаза, пропорционально выше в соответствии с законом Генри.

            По мере того, как ныряльщик поднимается на поверхность воды, давление окружающей среды уменьшается, и растворенные газы становятся менее растворимыми. Если всплытие слишком быстрое, газы, выходящие из крови дайвера, могут образовывать пузырьки, которые могут вызывать различные симптомы, от сыпи и боли в суставах до паралича и смерти.Чтобы избежать DCS, дайверы должны подниматься с глубины на относительно медленных скоростях (10 или 20 м / мин) или иным образом делать несколько декомпрессионных остановок, делая паузу на несколько минут на заданной глубине во время всплытия. Когда эти превентивные меры оказываются безуспешными, дайверам с ДКБ часто проводят гипербарическую кислородную терапию в сосудах под давлением, называемых декомпрессионными (или рекомпрессионными) камерами (рис. 4).

            Рис. 4. (a) Водолазы ВМС США проходят обучение в рекомпрессионной камере. (б) Дайверы получают гипербарическую кислородную терапию.

            Отклонения от закона Генри наблюдаются, когда происходит химическая реакция между газообразным растворенным веществом и растворителем. Таким образом, например, растворимость аммиака в воде не увеличивается так быстро с увеличением давления, как предсказывается законом, потому что аммиак, являясь основанием, в некоторой степени реагирует с водой с образованием ионов аммония и гидроксид-ионов.

            Газы могут образовывать перенасыщенные растворы. Если раствор газа в жидкости готовится либо при низкой температуре, либо под давлением (или в обоих случаях), то по мере того, как раствор нагревается или когда давление газа снижается, раствор может стать перенасыщенным.В 1986 году более 1700 человек в Камеруне погибли, когда облако газа, почти наверняка углекислого газа, вырвалось из озера Ньос (рис. 5), глубокого озера в вулканическом кратере. Вода на дне озера Ниос насыщена углекислым газом из-за вулканической активности под озером. Считается, что озеро претерпело оборот из-за постепенного нагрева из-под озера, и более теплая, менее плотная вода, насыщенная углекислым газом, достигла поверхности. В результате было выпущено огромное количество растворенного CO 2 , и бесцветный газ, который плотнее воздуха, потек по долине под озером и задушил людей и животных, живущих в долине.

            Рис. 5. (a) Считается, что катастрофа 1986 года, унесшая жизни более 1700 человек возле озера Ниос в Камеруне, возникла в результате выброса большого количества углекислого газа из озера. (b) Вентиляционное отверстие CO 2 было с тех пор установлено для медленной и контролируемой дегазации озера и предотвращения аналогичной катастрофы в будущем. (кредит а: модификация работы Джека Локвуда; кредит б: модификация работы Билла Эванса)

            Мы знаем, что некоторые жидкости смешиваются друг с другом во всех пропорциях; другими словами, они обладают бесконечной взаимной растворимостью и считаются смешиваемыми .Этанол, серная кислота и этиленгликоль (популярные для использования в качестве антифриза, изображены на рисунке 6) являются примерами жидкостей, которые полностью смешиваются с водой. Моторное масло для двухтактных двигателей смешивается с бензином.

            Рисунок 6. Вода и антифриз смешиваются; смеси этих двух веществ однородны во всех пропорциях. (кредит: «dno1967» / Wikimedia commons)

            Жидкости, которые смешиваются с водой во всех пропорциях, обычно являются полярными веществами или веществами, образующими водородные связи. Для таких жидкостей диполь-дипольные притяжения (или водородные связи) молекул растворенного вещества с молекулами растворителя по крайней мере такие же сильные, как между молекулами в чистом растворенном веществе или в чистом растворителе.Следовательно, два типа молекул легко смешиваются. Точно так же неполярные жидкости смешиваются друг с другом, потому что нет заметной разницы в силе межмолекулярного притяжения растворенное вещество-растворенное вещество, растворитель-растворитель и растворенное вещество-растворитель. Растворимость полярных молекул в полярных растворителях и неполярных молекул в неполярных растворителях снова является иллюстрацией химической аксиомы «подобное растворяется в подобном».

            Две жидкости, которые не смешиваются в значительной степени, называются несмешивающимися .Слои образуются, когда мы наливаем в одну емкость несмешивающиеся жидкости. Бензин, масло (рис. 7), бензол, четыреххлористый углерод, некоторые краски и многие другие неполярные жидкости не смешиваются с водой. Притяжение между молекулами таких неполярных жидкостей и полярными молекулами воды малоэффективно. Единственное сильное притяжение в такой смеси происходит между молекулами воды, поэтому они эффективно вытесняют молекулы неполярной жидкости. Различие между несмешиваемостью и смешиваемостью на самом деле является одним из степеней, так что смешивающиеся жидкости имеют бесконечную взаимную растворимость, в то время как жидкости, которые считаются несмешиваемыми, имеют очень низкую (хотя и не нулевую) взаимную растворимость.

            Рис. 7. Вода и масло не смешиваются. Смеси этих двух веществ образуют два отдельных слоя с менее плотным маслом, плавающим над водой. (кредит: «Yortw» / Flickr)

            Две жидкости, такие как бром и вода, которые имеют умеренную взаимную растворимость, считаются частично смешиваемыми . Две частично смешивающиеся жидкости при смешивании обычно образуют два слоя. В случае смеси брома и воды верхний слой — это вода, насыщенная бромом, а нижний слой — бром, насыщенный водой.Поскольку бром неполярен и, следовательно, не очень хорошо растворяется в воде, водный слой лишь слегка обесцвечивается из-за растворенного в нем ярко-оранжевого брома. Поскольку растворимость воды в броме очень низкая, нет заметного влияния на темный цвет слоя брома (рис. 8).

            Рис. 8. Бром (темно-оранжевая жидкость слева) и вода (прозрачная жидкость в центре) частично смешиваются. Верхний слой смеси справа — это насыщенный раствор брома в воде; нижний слой — насыщенный раствор воды в броме.(кредит: Пол Флауэрс)

            Зависимость растворимости от температуры для ряда неорганических твердых веществ в воде показана кривыми растворимости на рисунке 9. Анализ этих данных указывает на общую тенденцию увеличения растворимости с температурой, хотя есть исключения, как показано на примере ионного соединения церия. сульфат.

            Рис. 9. Этот график показывает, как растворимость некоторых твердых веществ изменяется с температурой.

            Температурную зависимость растворимости можно использовать для приготовления перенасыщенных растворов определенных соединений.Раствор может быть насыщен соединением при повышенной температуре (где растворенное вещество более растворимо), а затем охлажден до более низкой температуры без осаждения растворенного вещества. Полученный раствор содержит растворенное вещество в концентрации, превышающей его равновесную растворимость при более низкой температуре (т.е. он перенасыщен), и является относительно стабильным. Осаждение избытка растворенного вещества может быть инициировано добавлением затравочного кристалла (см. Видео в разделе «Ссылка на обучение» ранее в этом модуле) или путем механического перемешивания раствора.Некоторые грелки для рук, такие как изображенный на рисунке 10, используют это поведение.

            Рис. 10. Этот грелка для рук выделяет тепло, когда ацетат натрия в перенасыщенном растворе выпадает в осадок. Осаждение растворенного вещества инициируется механической ударной волной, генерируемой, когда гибкий металлический диск в растворе «щелкает». (кредит: модификация работы «Велела» / Wikimedia Commons)

            На этом видео показан процесс кристаллизации в грелке для рук.

            Степень растворения одного вещества в другом определяется несколькими факторами, включая типы и относительные силы сил межмолекулярного притяжения, которые могут существовать между атомами, ионами или молекулами веществ. Эта склонность к растворению количественно определяется растворимостью вещества, его максимальной концентрацией в растворе, находящемся в равновесии при определенных условиях. Насыщенный раствор содержит растворенное вещество в концентрации, равной его растворимости. Перенасыщенный раствор — это раствор, в котором концентрация растворенного вещества превышает его растворимость — неравновесное (нестабильное) состояние, которое приведет к осаждению растворенного вещества, когда раствор соответствующим образом нарушен.Смешивающиеся жидкости растворимы во всех пропорциях, а несмешивающиеся жидкости обладают очень низкой взаимной растворимостью. Растворимость газообразных растворенных веществ уменьшается с повышением температуры, в то время как растворимость большинства, но не всех твердых растворенных веществ увеличивается с температурой. Концентрация газообразного растворенного вещества в растворе пропорциональна парциальному давлению газа, воздействию которого раствор подвергается, соотношение, известное как закон Генри.

            • [латекс] C _ {\ text {g}} = kP _ {\ text {g}} [/ latex]

            Химия: упражнения в конце главы

            1. Предположим, вам представлен прозрачный раствор тиосульфата натрия, Na 2 S 2 O 3 .Как определить, является ли раствор ненасыщенным, насыщенным или перенасыщенным?
            2. Перенасыщенные растворы большинства твердых веществ в воде получают путем охлаждения насыщенных растворов. Перенасыщенные растворы большинства газов в воде получают нагреванием насыщенных растворов. Объясните причины разницы в двух процедурах.
            3. Предложите объяснение наблюдений, что этанол, C 2 H 5 OH, полностью смешивается с водой и что этантиол, C 2 H 5 SH, растворим только в степени 1.5 г на 100 мл воды.
            4. Рассчитайте массовый процент KBr в насыщенном растворе KBr в воде при 10 ° C. См. Полезные данные на Рисунке 9 и сообщайте вычисленный процент с точностью до одной значащей цифры.
            5. Ожидается, что какой из следующих газов наиболее растворим в воде? Объясните свои рассуждения.

              (а) CH 4

              (б) CCl 4

              (в) CHCl 3

            6. При 0 ° C и 1,00 атм., До 0,70 г O 2 может раствориться в 1 л воды.При 0 ° C и 4,00 атм. Сколько граммов O 2 растворяется в 1 л воды?
            7. См. Рисунок 3.

              (a) Как изменилась концентрация растворенного CO 2 в напитке при открытии бутылки?

              (б) Что вызвало это изменение?

              (c) Является ли напиток ненасыщенным, насыщенным или перенасыщенным CO 2 ?

            8. Константа закона Генри для CO 2 составляет 3,4 × 10 −2 M / атм при 25 ° C.Какое давление углекислого газа необходимо для поддержания концентрации CO 2 0,10 M в банке лимонно-лаймовой соды?
            9. Константа закона Генри для O 2 составляет 1,3 × 10 −3 M / атм при 25 ° C. Какая масса кислорода могла бы быть растворена в 40-литровом аквариуме при 25 ° C, принимая атмосферное давление 1,00 атм и парциальное давление O 2 0,21 атм?
            10. Сколько литров газообразного HCl, измеренного при 30,0 ° C и 745 торр, необходимо для приготовления 1.25 л раствора соляной кислоты 3.20- M ?

            Глоссарий

            Закон Генри
            Закон, устанавливающий пропорциональную зависимость между концентрацией растворенного газа в растворе и парциальным давлением газа, контактирующего с раствором
            несмешиваемый
            с незначительной взаимной растворимостью; обычно относится к жидким веществам
            смешиваемый
            взаимно растворим во всех пропорциях; обычно относится к жидким веществам
            частично смешивается
            умеренной взаимной растворимости; обычно относится к жидким веществам
            насыщенный
            концентрации, равной растворимости; содержащая максимально возможную концентрацию растворенного вещества для данной температуры и давления
            растворимость
            степень, до которой растворенное вещество может быть растворено в воде или любом растворителе
            перенасыщенный
            концентрации, превышающей растворимость; неравновесное состояние
            ненасыщенные
            с концентрацией меньше растворимости

            Решения

            Ответы на упражнения в конце главы по химии

            2.Растворимость твердых веществ обычно уменьшается при охлаждении раствора, в то время как растворимость газов обычно уменьшается при нагревании.

            4. 40%

            6. 2,80 г

            8. 2.9 атм

            10. 102 л HCl

            Наука о растворимости: много ли слишком много?

            Ключевые концепции
            Химия
            Собственность материи
            Решения
            Растворимость

            Введение
            Вы когда-нибудь добавляли в чай ​​ложку сахара и задавались вопросом, почему он исчез? Куда оно делось? На самом деле сахар не исчез — он превратился из твердой формы в растворенную в процессе, называемом химическим растворением.В результате получается чайно-сахарный раствор, в котором отдельные молекулы сахара равномерно распределяются в чае. Но что произойдет, если вы увеличите количество сахара, которое добавляете в чай? Он все еще растворяется? В этом упражнении вы узнаете, сколько соединения слишком много для растворения.

            Предпосылки
            Химия изучает материю и то, как она ведет себя и взаимодействует с другими видами материи. Все вокруг нас состоит из материи, и вы можете исследовать ее свойства, используя обычные химические вещества в вашем доме.Его поведение называется свойством материи. Одно важное свойство называется растворимостью. Мы думаем о растворимости, когда растворяем что-то в воде или другой жидкости. Если химическое вещество растворяется в воде, оно растворяется или исчезает, когда вы добавляете его в воду. Если он нерастворим или нерастворим, он не растворяется, и вы все равно будете видеть, как он плавает в жидкости или на дне контейнера.

            Когда вы растворяете растворимое химическое вещество в воде, вы делаете раствор.В раствор добавляемое вами химическое вещество называется растворенным веществом, а жидкость, в которой он растворяется, называется растворителем. Растворимость соединения зависит от его физических и химических свойств. Чтобы химическое вещество могло растворяться, оно должно взаимодействовать с растворителем. В процессе химического растворения связи, которые удерживают растворенное вещество, должны быть разорваны, и должны образоваться новые связи между растворенным веществом и растворителем. Например, при добавлении сахара в воду молекулы воды (растворителя) притягиваются к молекулам сахара (растворенного вещества).Когда притяжение становится достаточно большим, вода может втягивать отдельные молекулы сахара из объемных кристаллов сахара в раствор. Обычно количество энергии, необходимое для разрыва и образования этих связей, определяет, является ли соединение растворимым или нет.

            Обычно количество химического вещества, которое вы можете растворить в определенном растворителе, ограничено. В какой-то момент раствор становится насыщенным. Это означает, что если вы добавите больше соединения, оно больше не будет растворяться и останется твердым.Это количество зависит от молекулярных взаимодействий между растворенным веществом и растворителем. В этом упражнении вы исследуете, сколько различных соединений вы можете растворить в воде. Как вы думаете, в чем разница между сахаром и солью?

            Материалы

            • Вода дистиллированная
            • Мерная чашка для измерения миллилитров
            • Восемь стаканов или чашек по восемь унций каждая
            • Четыре ложки
            • Мерная ложка
            • Английская соль (150 грамм)
            • Соль поваренная (50 грамм)
            • Сахар столовый (тростниковый сахар, 250 грамм)
            • Пищевая сода (20 грамм)
            • Весы для измерения в граммах
            • Маркер
            • Малярная лента
            • Бумага
            • Ручка
            • Термометр (опция)


            Подготовка

            • Используя маркер и малярную ленту, отметьте две чашки для каждого соединения: «поваренная соль», «столовый сахар», «пищевая сода» и «английская соль.”
            • В одну чашку для поваренной соли отмерьте 50 грамм соли.
            • В одну столовую чашку для сахара отмерьте 250 граммов сахара.
            • В одну чашку для пищевой соды отмерьте 20 граммов пищевой соды.
            • В одну чашку для английской соли отмерьте 150 граммов английской соли.
            • Для каждой чашки взвесьте ее и запишите массу (вес).
            • Добавьте 100 миллилитров дистиллированной воды в каждую чашку. Используйте мерную чашку, чтобы убедиться, что в каждой чашке одинаковое количество воды.Вода должна быть комнатной температуры и одинаковой для всех чашек. Вы можете использовать термометр, чтобы убедиться в этом.


            Порядок действий

            • Возьмите обе чашки с поваренной солью, которые вы пометили. С помощью мерной ложки осторожно добавьте одну чайную ложку поваренной соли на 100 миллилитров дистиллированной воды.
            • Перемешайте чистой ложкой, пока вся соль не растворится. Что вы замечаете, когда добавляете в воду соль?
            • Продолжайте добавлять в воду одну чайную ложку соли и каждый раз помешивать, пока соль не перестанет растворяться. Что происходит, если соль больше не растворяется?
            • Повторите эти шаги с обеими чашками с надписью «Английская соль». В какой момент раствор английской соли становится насыщенным?
            • Повторите действия с пищевой содой. Сколько чайных ложек пищевой соды можно растворить в воде?
            • Повторите действия с сахаром. Вы добавляли больше или меньше сахара по сравнению с другими соединениями?
            • Поместите каждую из чашек с оставшимися твердыми частицами на весы и запишите массу (вес) каждой из них. Сколько каждого вещества вы употребляли?
            • Вычтите измеренную массу из начальной массы (см. Раздел «Приготовление») для каждого соединения. Что разница в массе говорит вам о растворимости каждого из соединений? Какое соединение наиболее или наименее растворимо в дистиллированной воде?
            • Extra: Меняется ли растворимость, если вы используете другой растворитель? Повторите тест, но вместо дистиллированной воды используйте медицинский спирт, растительное масло или жидкость для снятия лака в качестве растворителя. Как это повлияет на ваши результаты?
            • Extra: Можете ли вы найти другие вещества или химические вещества, которые можно растворить в дистиллированной воде? Как их растворимость соотносится с растворимостью соединений, которые вы тестировали?
            • Extra: Растворимость соединений также сильно зависит от температуры растворителя. Как вы думаете, сможете ли вы растворить больше соли или сахара в горячей или холодной воде? Протестируйте, чтобы узнать!

            Наблюдения и результаты
            Все ли ваши протестированные соединения растворялись в дистиллированной воде? Должны были — но в разной степени.Вода в целом является очень хорошим растворителем и способна растворять множество различных соединений. Это потому, что он может взаимодействовать с множеством разных молекул. Вы должны были заметить, что сахар имеет самую высокую растворимость среди всех протестированных соединений (около 200 граммов на 100 миллилитров воды), за ним следуют английская соль (около 115 граммов / 100 миллилитров), поваренная соль (около 35 граммов / 100 миллилитров) и пищевая сода ( почти 10 грамм / 100 миллилитров).

            Это связано с тем, что каждое из этих соединений имеет разные химические и физические свойства, основанные на их различной молекулярной структуре.Все они состоят из разных химических элементов и образованы разными типами связей. В зависимости от этой структуры молекулам воды более или менее сложно разорвать эти связи и образовать новые с молекулами растворенного вещества, чтобы растворить их в растворе.

            Очистка
            Вы можете утилизировать любой из ваших растворов в раковине. После этого дайте воде течь некоторое время, чтобы правильно промыть раковину. Выбросьте все оставшиеся твердые частицы в обычную корзину.Вымойте руки водой с мылом.

            Больше для изучения
            Насыщенные растворы: Измерение растворимости, от приятелей науки
            Наука о солености: как разделить растворимые растворы, от Scientific American
            Наука о растворимости: Как вырастить лучшие кристаллы, от Scientific American
            Science Activity для всех возрастов !, от Science Buddies

            Эта деятельность предоставлена ​​вам в сотрудничестве с Science Buddies

            Растворимость — обзор | Темы ScienceDirect

            Тесты на растворимость

            Тесты на растворимость — это метод, который в судебной медицине используется лишь изредка.Типы доказательств, которые могут быть исследованы на растворимость, включают краску, волокна, пластмассы, взрывчатые вещества и наркотики. Однако, поскольку испытания на растворимость являются разрушающими испытаниями, они обычно не используются, особенно если доступны только небольшие образцы, а неразрушающий контроль предоставит аналогичные средства распознавания. Однако в некоторых случаях информация, полученная в результате тестирования растворимости, не может быть получена каким-либо другим способом. Результаты тестирования растворимости зависят от многих различных свойств материала, таких как размер и форма молекулы, полярность, сила растворителя, вязкость, диффузия и механизм сольватации.Деструктивный характер тестирования растворимости означает, что рекомендуется протестировать известный образец перед употреблением любого из исследуемых образцов, чтобы проверить эффективность результатов растворимости в схеме анализа.

            Широкий спектр растворителей с разной полярностью и кислотностью используется способами, которые простираются от простого теста с использованием только одного растворителя для целей сравнения до разработки схем растворимости, ведущих к почти окончательной идентификации материала, например, с волокнами.Для наркотиков и взрывчатых веществ может быть полезно испытание растворимости в воде. Например, если такой наркотик, как кокаин, разбавить мукой, мука не растворится в воде. Таким образом, испытание на растворимость может быть прелюдией к экстракции растворителем и разделению, которые выполняются перед инструментальными методами. Хотя тестирование растворимости может помочь установить сходство между двумя образцами, оно не может индивидуализировать их по общему источнику.

            При анализе красок можно использовать схему растворимости, чтобы различать лаки с неводной дисперсией, лаки, разбавленные растворителем, эмали, разбавленные растворителем, и эмали на водной основе.Растворители, используемые в этой схеме, включают ксилол, ледяную уксусную кислоту, азотную кислоту и горячий спиртовой гидроксид калия. Помимо растворения связующих для красок, следует также отметить цветовые реакции компонентов связующего и пигмента с окислителями и восстановителями, обычно присутствующими в реагентах для определения растворимости. Поскольку многие исследуемые образцы красок имеют микроскопические размеры, аналитик должен определить, перевешивает ли ценность полученной информации разрушительный характер теста. Это может относиться к некоторым автомобильным краскам, особенно к краскам на основе акриловых связующих, которые можно рассматривать как растворные или дисперсионные лаки.Инструментальные методы не позволяют различить два типа акрилового связующего; однако растворимость ксилола дает быстрый ответ, поскольку дисперсионные лаки растворимы, а растворные лаки — нет.

            Испытания волокон на растворимость могут предоставить полезную дополнительную информацию для идентификации произведенных волокон при использовании в сочетании с типичными неразрушающими методами. Хотя тестирование может проводиться на неидентифицированном волокне без известного образца для сравнения, наиболее полезно проводить тестирование растворимости в волокнах, одновременно наблюдая как известные, так и опрошенные образцы.В некоторых случаях полная растворимость не наблюдается, и другие возможные реакции волокон на растворители включают изменение цвета, набухание, гелеобразование и усадку. Реакция на конкретный растворитель напрямую связана с химическим составом волокна. Как правило, целлюлозные волокна, как натуральные, так и регенерированные, реагируют на кислые растворы, как и нейлон. Однако нейлон реагирует с соляной кислотой, а целлюлозные волокна — с серной кислотой. Рекомендуется использование растворителей с различной полярностью и кислотностью, а распространенные растворители, используемые в схеме растворимости волокон, включают муравьиную кислоту, ледяную уксусную кислоту, ацетонитрил, хлороформ, циклогексанон, ацетон, азотную кислоту, серную кислоту (75%), серную кислоту. (100%) и вода.Поскольку большинство волокон можно идентифицировать с помощью комбинации микроскопии и инструментального анализа, использование растворимости для идентификации в настоящее время не является обычным явлением.

            Глава 9.2: Растворимость и структура

            Растворы молекулярных веществ в жидкостях

            Лондонские дисперсионные силы, диполь-дипольные взаимодействия и водородные связи, которые удерживают молекулы на других молекулах, обычно слабые. Даже в этом случае для нарушения этих взаимодействий требуется энергия.

            Для растворов газов в жидкостях мы можем спокойно игнорировать энергию, необходимую для разделения молекул растворенного вещества, потому что молекулы в газовой фазе уже разделены.Таким образом, нам нужно учитывать только энергию, необходимую для разделения молекул растворителя, и энергию, выделяемую при новых взаимодействиях растворенного вещества и растворителя.

            Неполярные газы, такие как N 2 , O 2 и Ar, не имеют дипольного момента и не могут вступать в диполь-дипольные взаимодействия или водородные связи. Следовательно, единственный способ их взаимодействия с растворителем — это дисперсионные силы Лондона, которые могут быть слабее, чем взаимодействия растворитель-растворитель в полярном растворителе. Поэтому неудивительно, что неполярные газы наиболее растворимы в неполярных растворителях.Взаимодействия между молекулами растворителя и взаимодействия растворитель-растворенное вещество представляют собой как силы лондонской дисперсии, так и примерно равные по величине.

            Когда взаимодействия растворитель-растворитель и растворитель-растворенное вещество одинаковы, раствор называют идеальным. В идеальном газе молекулы вообще не взаимодействуют. В идеальной жидкости молекулы должны взаимодействовать, чтобы удерживать жидкость вместе, но взаимодействие между молекулами растворителя и между молекулами растворителя и растворенного вещества одинаковое.

            Напротив, для раствора неполярного газа в полярном растворителе взаимодействие молекул полярного растворителя намного больше, чем взаимодействие молекул полярного растворителя с неполярными молекулами растворенного вещества. В результате неполярные газы менее растворимы в полярных растворителях, чем в неполярных растворителях. Например, концентрация N 2 в насыщенном растворе N 2 в воде, полярном растворителе, составляет всего 7,07 × 10 −4 M по сравнению с 4,5 × 10 −3 M для насыщенного раствора. из N 2 в бензоле, неполярном растворителе.

            Растворимость неполярных газов в воде обычно увеличивается с увеличением молекулярной массы газа, как показано в Таблице 9.2.1. Это в точности ожидаемая тенденция: по мере того, как молекулы газа становятся больше, сила взаимодействия растворитель-растворенное вещество из-за Лондонские дисперсионные силы возрастают, приближаясь к силе взаимодействия растворитель – растворитель.

            Таблица 9.2.1 Растворимость выбранных газов в воде при 20 ° C и давлении 1 атм.

            Газ Растворимость (М) × 10 −4
            He 3.90
            Ne 4,65
            Ар 15,2
            Kr 27,9
            Xe 50,2
            H 2 8,06
            N 2 7,07
            CO 10.6
            О 2 13,9
            N 2 O 281
            Канал 4 15,5

            Практически все обычные органические жидкости, полярные или нет, смешиваются. Сила межмолекулярного притяжения сопоставима; и решения близки к идеальным. Другой фактор, который мы обсудим в главе 17, увеличение беспорядка (энтропии), приводит к образованию раствора.Однако, если преобладающие межмолекулярные взаимодействия в двух жидкостях сильно отличаются друг от друга, они могут быть несмешиваемыми. Например, органические жидкости, такие как бензол, гексан, CCl 4 и CS 2 (S = C = S), неполярны и не обладают способностью действовать как доноры или акцепторы водородных связей с растворителями, связывающими водородные связи, такими как H 2 O, HF и NH 3 ; следовательно, они не смешиваются с этими растворителями. При встряхивании с водой они образуют отдельные фазы или слои, разделенные границей раздела (Рисунок 9.2.3), область между двумя слоями. Однако тот факт, что две жидкости несовместимы, не означает, что не полностью нерастворимы друг в друге. Например, 188 мг бензола растворяется в 100 мл воды при 23,5 ° C. Добавление большего количества бензола приводит к разделению верхнего слоя, состоящего из бензола, с небольшим количеством растворенной воды (растворимость воды в бензоле составляет всего 178 мг / 100 мл бензола).

            Рисунок 9.2.3 Вода не смешивается с перфторгептаном (и большинством галогенированных соединений) . Поскольку вода менее плотная, чем перфторгептан, слой воды плавает сверху. Золотая рыбка плавает в слое воды. Рисунок из Википедии ..

            Растворимость простых спиртов в воде приведена в таблице 9.2.2. Только три самых легких спирта (метанол, этанол и n -пропанол) полностью смешиваются с водой. По мере увеличения молекулярной массы спирта увеличивается доля углеводорода в молекуле. Соответственно, важность водородных связей и диполь-дипольных взаимодействий в чистом спирте уменьшается, в то время как важность лондонских дисперсионных сил возрастает, что приводит к все меньшему количеству благоприятных электростатических взаимодействий с водой.Органические жидкости, такие как ацетон, этанол и тетрагидрофуран, достаточно полярны, чтобы полностью смешиваться с водой, но в то же время достаточно неполярны, чтобы полностью смешиваться со всеми органическими растворителями.

            Таблица 9.2.2 Растворимость органических спиртов с прямой цепью в воде при 20 ° C

            Спирт Растворимость (моль / 100 г H 2 O)
            метанол полностью смешивается
            этанол полностью смешивается
            n -пропанол полностью смешивается
            n -бутанол 0.11
            n -пентанол 0,030
            n -гексанол 0,0058
            n -гептанол 0,0008

            Те же принципы регулируют растворимость твердых молекул в жидкостях. Например, элементарная сера — это твердое тело, состоящее из циклических молекул S 8 , не имеющих дипольного момента.Поскольку кольца S 8 в твердой сере удерживаются на других кольцах силами дисперсии Лондона, элементарная сера нерастворима в воде. Однако он растворим в неполярных растворителях, которые имеют сопоставимые силы дисперсии Лондона, таких как CS 2 (23 г / 100 мл). Напротив, глюкоза содержит пять -ОН-групп, которые могут образовывать водородные связи. Следовательно, глюкоза хорошо растворяется в воде (91 г / 120 мл воды), но практически не растворяется в неполярных растворителях, таких как бензол. Здесь показана структура одного изомера глюкозы.

            Низкомолекулярные углеводороды с сильно электроотрицательными и поляризуемыми атомами галогена, такие как хлороформ (CHCl 3 ) и метиленхлорид (CH 2 Cl 2 ), обладают как значительными дипольными моментами, так и относительно сильными дисперсионными силами Лондона. Таким образом, эти углеводороды являются мощными растворителями для широкого ряда полярных и неполярных соединений. Нафталин, который является неполярным, и фенол (C 6 H 5 OH), который является полярным, хорошо растворимы в хлороформе.Напротив, растворимость ионных соединений в значительной степени определяется не полярностью растворителя, а, скорее, его диэлектрической проницаемостью , мерой его способности разделять ионы в растворе, как вы скоро увидите.

            Пример 9.2.1

            Определите наиболее важные взаимодействия растворенного вещества и растворителя в каждом растворе.

            1. йод в бензоле
            2. анилин (C 6 H 5 NH 2 ) в дихлорметане (CH 2 Cl 2 )

            3. йод в воде

            Дано: компонентов решений

            Запрошено: преобладающих взаимодействий растворенного вещества и растворителя

            Стратегия:

            Определите все возможные межмолекулярные взаимодействия как растворенного вещества, так и растворителя: дисперсионные силы Лондона, диполь-дипольные взаимодействия или водородные связи.Определите, какой фактор может быть наиболее важным в образовании раствора.

            Решение:

            1. Бензол и I 2 являются неполярными молекулами. Единственно возможные силы притяжения — это лондонские дисперсионные силы.
            2. Анилин — полярная молекула с группой –NH 2 , которая может действовать как донор водородной связи. Дихлорметан также полярен, но у него нет явного акцептора водородной связи. Следовательно, наиболее важные взаимодействия между анилином и CH 2 Cl 2 , вероятно, будут лондонскими взаимодействиями.
            3. Вода — это высокополярная молекула, которая участвует в обширных водородных связях, тогда как I 2 — неполярная молекула, которая не может действовать как донор или акцептор водородной связи.
            Изменение агрегатного состояния – Агрегатное состояние вещества. Изменение агрегатных состояний вещества :: SYL.ru

            Изменение агрегатного состояния – Агрегатное состояние вещества. Изменение агрегатных состояний вещества :: SYL.ru

            Агрегатное состояние вещества. Изменение агрегатных состояний вещества :: SYL.ru

            Вся материя может существовать в одном из четырех видов. Каждый из них — это определенное агрегатное состояние вещества. В природе Земли только одно представлено сразу в трех из них. Это вода. Ее легко увидеть и испаренную, и расплавленную, и отвердевшую. То есть пар, воду и лед. Ученые научились проводить изменение агрегатных состояний вещества. Самую большую сложность для них составляет только плазма. Для этого состояния нужны особенные условия.

            агрегатное состояние вещества

            Что это такое, от чего зависит и как характеризуется?

            Если тело перешло в другое агрегатное состояние вещества, то это не значит, что появилось что-то другое. Вещество остается прежним. Если у жидкости были молекулы воды, то такие же они будут и у пара со льдом. Изменится только их расположение, скорость движения и силы взаимодействия друг с другом.

            При изучении темы «Агрегатные состояния (8 класс)» рассматриваются только три из них. Это жидкость, газ и твердое тело. Их проявления зависят от физических условий окружающей среды. Характеристики этих состояний представлены в таблице.

            Название агрегатного состояниятвердое теложидкостьгаз
            Его свойствасохраняет форму с объемомимеет постоянный объем, принимает форму сосудане имеет постоянных объема и формы
            Расположение молекулв узлах кристаллической решеткибеспорядочноехаотичное
            Расстояние между нимисравнимо с размерами молекулприблизительно равно размерам молекулсущественно больше их размеров
            Как двигаются молекулыколеблются около узла решеткине перемещаются от места равновесия, но иногда совершают большие скачкибеспорядочное с редкими столкновениями
            Как они взаимодействуютсильно притягиваютсясильно притягиваются друг к другуне притягиваются, силы отталкивания проявляются при ударах

            Первое состояние: твердое тело

            Его принципиальное отличие от других в том, что молекулы имеют строго определенное место. Когда говорят про твердое агрегатное состояние, то чаще всего имеют в виду кристаллы. В них структура решетки симметричная и строго периодичная. Поэтому она сохраняется всегда, как далеко не распространялось бы тело. Колебательного движения молекул вещества недостаточно для того, чтобы разрушить эту решетку.

            Но существуют еще и аморфные тела. В них отсутствует строгая структура в расположении атомов. Они могут быть где угодно. Но это место так же стабильно, как и в кристаллическом теле. Отличие аморфных веществ от кристаллических в том, что у них нет определенной температуры плавления (отвердевания) и им свойственна текучесть. Яркие примеры таких веществ: стекло и пластмасса.

            изменение агрегатных состояний вещества

            Второе состояние: жидкость

            Это агрегатное состояние вещества представляет собой нечто среднее между твердым телом и газом. Поэтому сочетает в себе некоторые свойства от первого и второго. Так, расстояние между частицами и их взаимодействие похоже на то, что было в случае с кристаллами. Но вот расположение и движение ближе к газу. Поэтому и форму жидкость не сохраняет, а растекается по сосуду, в который налита.

            Третье состояние: газ

            Для науки под названием «физика» агрегатное состояние в виде газа стоит не на последнем месте. Ведь она изучает окружающий мир, а воздух в нем очень распространен.

            Особенности этого состояния заключаются в том, что силы взаимодействия между молекулами практически отсутствуют. Этим объясняется их свободное движение. Из-за которого газообразное вещество заполняет весь объем, предоставленный ему. Причем в это состояние можно перевести все, нужно только увеличить температуру на нужную величину.

            изменение агрегатного состояния

            Четвертое состояние: плазма

            Это агрегатное состояние вещества представляет собой газ, который полностью или частично ионизирован. Это значит, что в нем число отрицательно и положительно заряженных частиц практически одинаковое. Возникает такая ситуация при нагревании газа. Тогда происходит резкое ускорение процесса термической ионизации. Оно заключается в том, что молекулы делятся на атомы. Последние потом превращаются в ионы.

            агрегатные состояния 8 класс

            В рамках Вселенной такое состояние очень распространено. Потому что в нем находятся все звезды и среда между ними. В границах Земной поверхности оно возникает крайне редко. Если не считать ионосферы и солнечного ветра, плазма возможна только во время грозы. Во вспышках молнии создаются такие условия, в которых газы атмосферы переходят в четвертое состояние вещества.

            Но это не означает, что плазму не создали в лаборатории. Первое, что удалось воспроизвести — это газовый разряд. Теперь плазма заполняет лампы дневного света и неоновую рекламу.

            физика агрегатное состояние

            Как осуществляется переход между состояниями?

            Для этого нужно создать определенные условия: постоянное давление и конкретную температуру. При этом изменение агрегатных состояний вещества сопровождается выделением или поглощением энергии. Причем этот переход не происходит молниеносно, а требует определенных временных затрат. В течение всего этого времени условия должны быть неизменными. Переход происходит при одновременном существовании вещества в двух ипостасях, которые поддерживают тепловое равновесие.

            Первые три состояния вещества могут взаимно переходить одно в другое. Существуют прямые процессы и обратные. Они имеют такие названия:

            • плавление (из твердого в жидкое) и кристаллизация, например, таяние льда и отвердевание воды;
            • парообразование (из жидкого в газообразное) и конденсация, примером является испарение воды и получение ее из пара;
            • сублимация (из твердого в газообразное) и десублимация, к примеру, испарение сухого ароматизатора для первого из них и морозные узоры на стекле ко второму.
            твердое агрегатное состояние

            Физика плавления и кристаллизации

            Если твердое тело нагревать, то при определенной температуре, называемой температурой плавления конкретного вещества, начнется изменение агрегатного состояния, которое называется плавление. Этот процесс идет с поглощением энергии, которая называется количеством теплоты и обозначается буквой Q. Для ее расчета потребуется знать удельную теплоту плавления, которая обозначается λ. И формула принимает такое выражение:

            Q = λ * m, где m — масса вещества, которое задействовано в плавлении.

            Если происходит обратный процесс, то есть кристаллизация жидкости, то условия повторяются. Отличие только в том, что энергия выделяется, и в формуле появляется знак «минус».

            Физика парообразования и конденсации

            При продолжении нагревания вещества, оно постепенно приблизится к температуре, при которой начнется его интенсивное испарение. Этот процесс называется парообразованием. Оно опять же характеризуется поглощением энергии. Только для его вычисления требуется знать удельную теплоту парообразования r. А формула будет такой:

            Q = r * m.

            Обратный процесс или конденсация происходят с выделением того же количества теплоты. Поэтому в формуле опять появляется минус.

            www.syl.ru

            2.3.Изменение агрегатного состояния вещества.

            Парообразование.

            Парообразование- процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное. Существует два типа: спокойное парообразование, происходящее при любых температурах с открытой поверхности жидкости, и бурное парообразование, происходящее одновременно как с открытой поверхности, так и внутри жидкости. Процесс парообразование первого типа называют испарением, процесс парообразования второго типа- кипением.

            Испарение, кипение.

            Испарение- парообразование, происходящее с поверхности жидкости. Скорость испарения зависит от рода жидкости. Испарение происходит при любой температуре и возрастает с ее повышением. Испарение происходит с поверхности жидкости и увеличивается при увеличении этой поверхности. При ветре испарение происходит быстрее. Испарение увеличивается при уменьшении давления. Твердые тела тоже могут испаряться. Внутренняя энергия испаряющейся жидкости уменьшается. Если нет притока энергии извне, то испаряющаяся жидкость охлаждается. Кипение- это интенсивный переход жидкости в пар вследствие образования и роста пузырьков пара, которые при определенной температуре для каждой жидкости всплывают на ее поверхность и лопаются. Температура кипения- это температура, при которой жидкость кипит. Во время кипения температура жидкости не меняется.

            Удельная теплота парообразования.

            Удельная теплота парообразования (L)- количество теплоты, необходимое для превращения единицы массы одной жидкости в пар той же температуры, при которой находится жидкость. Q=Lm. [Q]=[Дж/кг].

            Насыщенный пар.

            Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, называют насыщенным паром. При этом сколько молекул покидает жидкость в единицу времени, столько же и конденсируется. Все другие пары называются ненасыщенными. Давление насыщенного пара не зависят от объема, занимаемого паром, а определяются только его температурой. При повышении температуры давление увеличивается. Точка росы- температура, при которой пары, находящиеся в воздухе, становятся насыщенными.

            Зависимость давления и плотности насыщенного пара от температуры.

            Зависимость давления от температуры, найденная экспериментально, не является прямо пропорциональной, как у идеального газа. С увеличением температуры давление насыщенного пара растет более резко, увеличивается масса пара. Давление насыщенного пара увеличивается как за счет концентрации молекул, так и за счет увеличения их кинетической энергии.

            Зависимость температуры кипения от давления.

            При уменьшении внешнего давления температура кипения жидкости понижается, а при повышении- повышается. Это был установлено опытным путем.

            Критическая температура.

            Критическая температура- температура, при которой все физические различия между жидкостью и газом исчезают. Выше критической температуры вещество существует только в газообразном состоянии.

            Влажность.

            Влажность- физическая величина, измеряемая массой водяного пара, содержащегося в 1 м3 воздуха. Измеряется внесистемной единицей г/м3, так как она по численному значению мало отличается от парциального давления паров воды при тех же условиях, измеренного в мм рт. ст. Парциальное давление- давление пара, занимающего (один) весь предоставленный ему объем.

            Относительная влажность.

            Относительная влажность- процентное отношение парциального давления паров воды, находящихся в воздухе, к давлению насыщенного пара воды при данной температуре.

            Кристаллическое и аморфное состояние вещества.

            Кристалл- тело, атомы которого располагаются в пространстве строго упорядоченным образом. В основном, кристаллы- совершенно однородные вещества. Различают монокристаллы (во всем теле одинаковые свойства) и поликристаллы (различное свойства в разных частях тела). Аморфное тело- тело, атомы которого не образуют упорядоченную структуру. Тепловые, электрические и оптические свойства аморфных тел совершенно одинаковы во всех точках. Аморфное состояние- неустойчивое состояние, которое преобразуется в кристаллическое с течением времени.

            Удельная теплота плавления.

            Q=lm, где l-удельная теплота плавления (кристаллизации) вещества. Удельная теплота плавления вещества- количество теплоты, которое необходимо подвести к единице массы вещества при температуре плавления, чтобы целиком расплавить его. [l]=[Дж/кг].

            Уравнение теплового баланса.

            В замкнутой системе алгебраическая сумма всех теплот равна нулю. Q1+Q2+…+QN=0. Если Q1+Q2+…+QN>0, то происходит получение системой теплоты извне, если Q1+Q2+…+QN<0, то происходит отдача теплоты системой.

            studfile.net

            Изменение агрегатного состояния вещества. Тепловые диаграммы.

            ОСНОВЫ ТЕОРИИ СУДОВЫХ ХОЛОДИЛЬНЫХ МАШИН.

             

            Способы получения низких температур

             

            Понижение температуры охлаждаемого объекта достигается отводом от него теплоты посредством охлаждения атмосферным воздухом, забортной водой либо рабочим телом. В первом случае процесс охлаждения возможен, если температура окружающей среды (воздуха или воды) ниже температуры охлаждаемого объекта. Он протекает без затрат энергии и называется естественным. К этому процессу относится и охлаждение объекта природным льдом, аккумулирующим естественный холод.

            Во втором случае, когда температура охлаждаемого объекта ниже температуры окружающей среды, теплота от него отводится рабочим телом – хладагентом, имеющим еще более низкую температуру. Согласно второму закону термодинамики, для того, чтобы хладагент смог передать теплоту, полученную от объекта охлаждения более теплой окружающей среде, нужно затратить энергию. Такое охлаждение называется искусственным и его предел ограничивается температурой рабочего тела.

            В основе искусственного охлаждения лежат физические процессы изменения агрегатного состояния вещества (плавление, кипение, сублимация), расширения и дросселирования газа, вихревого эффекта Ранка, термоэлектрического эффекта Пельтье и др.

             

            Изменение агрегатного состояния вещества. Тепловые диаграммы.

            Все вещества, применяемые в холодильной технике, имеют молекулярную структуру. В зависимости от условий они могут находиться в твердом, жидком или газообразном агрегатных состояниях.

            Средняя кинетическая энергия молекул твердых тел намного меньше средней потенциальной энергии взаимодействия молекул. Здесь элементарные частицы твердых тел могут только колебаться около определенных положений равновесия. По этим причинам твердые тела, в отличие от жидкостей, сохраняют не только объем, но и форму.

            В жидкостях молекулы расположены почти вплотную. Их средняя кинетическая энергия меньше средней потенциальной, и молекулы могут лишь изменять свое положение в веществе. Движение молекул совершается преимущественно в направлении действия силы (например, силы притяжения Земли) по трубопроводу от насоса или компрессора.

            Расстояние между молекулами газа при атмосферном давлении во много раз превышает линейные размеры самих частиц, а средняя кинетическая энергия молекул превосходит среднюю потенциальную энергию взаимодействия между ними. По этой причине газ способен расширяться, так как силы притяжения не могут удержать молекулы друг возле друга.

            Каждое агрегатное состояние вещества возможно только в определенных пределах значений температуры и давления. По мере изменения этих условий постепенно меняется и соотношение между средними значениями кинетической и потенциальной энергий, пока количественное изменение не перейдет в качественное.

            При нагревании твердого тела средняя кинетическая энергия атомов или молекул и амплитуда их колебаний относительно своих центров будут возрастать. Достигнув определенной температуры, называемой температурой плавления, амплитуда колебаний увеличивается настолько, что изменяет порядок в расположении частиц. Вещество теряет свою форму. Процесс превращения твердого вещества в жидкое протекает постепенно, по мере разрушения связей между молекулами, удерживающих эту форму. Вся энергия, подводимая к телу при плавлении, тратится только на разрушение этих связей, поэтому средняя кинетическая энергия частиц, а значит, и температура вещества, в процессе плавления остаются постоянными, меняется только средняя потенциальная энергия взаимодействия частиц.

            При температуре плавления внутренняя энергия единицы массы вещества в жидком состоянии больше внутренней энергии этого же количества вещества в твердом состоянии на некоторое значение, называемое удельной теплотой плавления. Например, внутренняя энергия 1 кг воды при 0 °С на 340 кДж больше внутренней энергии 1 кг льда при той же температуре. Это свойство широко используется на рефрижераторных судах при охлаждении рыбы мелко колотым водным льдом. Для получения более низких температур плавления (таяния) применяются смеси льда с хлористым натрием и хлористым кальцием. В зависимости от процентного состава смеси температуру таяния можно понизить, соответственно, до -21,2 °С и -55 °С. Удельная теплота плавления каждого вещества имеет свое значение.

            Процесс отвердения вещества происходит в обратном порядке: в охлаждаемом теле средняя кинетическая энергия и скорость молекул уменьшаются до тех пор, пока силы притяжения смогут удержать частицы в изначальном состоянии. Затвердевание вещества, за некоторым исключением, происходит при той же температуре, что и плавление твердых тел.

            Температура жидкости, твердого и газообразного вещества зависит от средней кинетической энергии молекул. Каждой температуре соответствует вполне определенное значение этой энергии молекул, но отдельные частицы жидкости имеют большее или меньшее значение кинетической энергии, отличное от среднего значения. Если молекула, обладая достаточной кинетической энергией, окажется у поверхности жидкости, она преодолеет притяжение соседних молекул и оторвется от поверхности тела. Вылетевшие с поверхности жидкости молекулы образуют над жидкостью пар. Процесс перехода молекул со свободной поверхности жидкости в пар называют испарением. Поскольку из жидкости в пар выходят частицы с высокой кинетической энергией, среднее значение кинетической энергии остающихся в жидкости молекул уменьшается, испаряющаяся жидкость охлаждается, а ее температура понижается.

            Каждому значению температуры и давления соответствует вполне определенная максимальная плотность пара над жидкостью. При максимальной плотности количество молекул, покидающих поверхность жидкости, будет равно количеству молекул пара, возвращающихся в нее. Пар максимально возможной плотности для данной температуры называетсянасыщенным.

            В результате нагрева жидкости средняя кинетическая энергия молекул повышается, и интенсивность испарения ее с поверхности увеличивается. Наконец, при некоторой температуре по всему объему жидкости начинают образовываться центры парообразования в виде пузырьков, внутрь которых также происходит испарение. Когда давление насыщенного пара внутри пузырьков сравнивается с внешним давлением, они всплывают на поверхность, пар выходит из пузырьков и жидкость закипает. Таким образом, кипение представляет собой процесс испарения не только с поверхности жидкости, но и внутрь пузырьков, по всему объему жидкости.

            Температуру, при которой жидкость кипит, называют температурой кипения. Для азеотропных жидкостей, например, воды, аммиака, пропана, она не изменяется при постоянном давлении на протяжении всего процесса кипения.

            Одно и то же давление насыщенного пара в пузырьках у различных жидкостей образуется при разных температурах кипения. Так, например, температура кипения воды при атмосферном давлении равна +100 °С, а у аммиака она намного ниже и равна -33,4 °С.

            В процессе кипения жидкости энергия расходуется частицами, которые участвуют в парообразовании. Кипение будет продолжаться, если будут возникать новые частицы с высокой кинетической энергией, для чего требуется дополнительный подвод теплоты извне. В холодильной технике используются вещества, способные при низких температурах в центрах парообразования создавать высокое давление насыщенного пара, а значит, и кипеть. Процессы охлаждения с применением этих веществ лежат в основе большинства способов искусственного охлаждения.

            Количество теплоты, необходимое для превращения в пар единицы массы жидкости, нагретой до температуры кипения, называют удельной теплотой парообразования. Она измеряется в килоджоулях на килограмм (кДж/кг). Таким образом, при одинаковой температуре внутренняя энергия единицы массы вещества в газообразном состоянии больше внутренней энергии этого же количества вещества в жидком состоянии на удельную теплоту парообразования.

            Температура кипения зависит не только от свойств жидкости, но и от внешнего давления. Чем выше внешнее давление, тем большее требуется давление в пузырьках насыщенного пара при кипении жидкости и больше энергии подводится для совершения работы против сил внешнего давления. Увеличение энергии вызывает повышение температуры жидкости, поэтому при повышении внешнего давления температура кипения растет. Так, при давлении, в 3 раза превышающем атмосферное, температура кипения воды будет +130 °С, а у аммиака -20 °С. Наоборот, уменьшение внешнего давления приводит к понижению температуры кипения.

            Отвод теплоты от насыщенного пара вызывает процесс, обратный кипению, конденсациюпарапревращение пара в жидкость. Конденсация пара происходит при постоянной температуре с выделением теплоты, равной удельной теплоте парообразования. Температура конденсации повышается с ростом внешнего давления и понижается при его уменьшении.

            Некоторые твердые вещества, как и жидкости, имеют молекулы, кинетическая энергия которых значительно превосходит среднее значение и достаточна для преодоления потенциальной энергии взаимодействия молекул. Подобные частицы отрываются от других молекул и непосредственно переходят в пар. При этом средняя кинетическая энергия тела, а следовательно, и его температура, уменьшаются. Подобное явление называется сублимацией. Количество теплоты, необходимое для перехода единицы массы твердого тела в пар, минуя жидкую фазу, при постоянной температуре называется удельной теплотой сублимации. Она измеряется в килоджоулях на килограмм (кДж/кг ). Сублимация широко используется в пищевой промышленности при применении сухого льда CO2, температура сублимации которого при нормальных атмосферных условиях равна -78,5 °С. Низкая температура сублимации обеспечивает быстрое и эффективное охлаждение продуктов.

            Рассмотренные процессы плавления, затвердевания, кипения, конденсации, сублимации протекают при теплообмене за счет конечной разности температур между двумя взаимодействующими телами, средами, от тела с более высокой температурой к телу с более низкой температурой. Подобные процессы называются необратимыми, так как они не могут повернуть вспять и пройти обратно те же состояния. Примером необратимого процесса может служить также сжатие газа в компрессоре, где не вся подводимая энергия превращается во внутреннюю, часть ее расходуется на нагрев деталей компрессора и рассеивается в окружающую среду. Поэтому, расширяясь, газ не проходит через ту же последовательность равновесных состояний, что и при сжатии.

            При описании теоретических процессов сжатия газа и расширения жидкости предполагают, что они протекают без теплообмена с окружающей средой. Поэтому вся работа, совершаемая над газом, превращается во внутреннюю энергию газа. Такие процессы называются адиабатными. Допустим также, что адиабатный процесс сжатия протекает настолько медленно, что в любой момент времени температура и давление газа по всему объему цилиндра будут одинаковыми. Тогда, если после медленного сжатия предоставить газу возможность медленно расширяться, то он пройдет ту же последовательность равновесных состояний, что и при сжатии. Процессы, в которых состояния тела одинаковы в обоих направлениях, называют обратимыми. К обратимым можно отнести процессы конденсации и кипения, протекающие при очень малой разности температур теплообмена.

            Если обозначить через q количество теплоты, подведенное к телу в процессе изменения его состояния, а через Т – температуру тела, то второй закон термодинамики для кругового обратимого процесса выражается уравнением

            (1.1)

            Подынтегральное выражение определяет дифференциал функции
            состояния тела:

            dq/Т = ds, (1.2)

            а сама функция s называется энтропией тела.

            При обратимом круговом процессе сумма энтропии всех тел, участвующих в процессе, остается постоянной. При необратимом процессе сумма энтропии увеличивается. Это замечательное свойство энтропии используется для оценки направления протекающих процессов.

            Кроме энтропии часто применяется еще одна функция состояния: энтальпияколичество энергии – теплоты и механической работы, которое нужно подвести к телу, чтобы перевести его из начального состояния в заданное:

            i = и + рv, (1.3)

            где и – внутренняя тепловая энергия тела;

            рv – механическая энергия;

            р – давление;

            v – удельный объем.

            Значение энтальпии отсчитывается от некоторого условного начального состояния тела, принятого за нулевое, потому что обычно требуется знание не абсолютного значения полной энергии тела, а ее изменения, связанного с переходом вещества из одного состояния в другое. Единица измерения энтальпии – джоуль (Дж). Энтальпия, отнесенная к единице массы, называется удельной энтальпией и измеряется в джоулях на килограмм (Дж/кг).

            В холодильной технике термодинамические процессы принято изображать на диаграммах s–Т (энтропия – температура) и i–lg р (энтальпия – давление, рис. 1.1).

             
             

            Рис. 1.1. Тепловые диаграммы

            На диаграммах нижняя пограничная кривая (x = 0) отделяет жидкое рабочее вещество, охлажденное ниже температуры конденсации (в холодильной технике часто эти процессы охлаждения области называют переохлаждением) от области парожидкостной смеси (насыщенного пара). Верхняя пограничная кривая (x = 1) разграничивает области насыщенного и перегретого паров. Переохлажденная жидкость образуется при охлаждении насыщенной жидкости, состояние которой характеризуется нижней пограничной кривой (жидкость в состоянии насыщения). Перегретый пар образуется при нагреве насыщенного пара в состоянии, характеризуемом правой пограничной кривой (сухой насыщенный пар).

            Точка К, в которой сливаются левая и правая пограничные кривые, называется критической, а параметры, ей соответствующие, критическими. При критической температуре различие между паром и жидкостью исчезает, а теплота парообразованиястановится равной нулю. При значениях температуры выше критической невозможна конденсация пара ни при каких условиях.

            Между кривыми x = 0 и x = 1 расположена область парожидкостной смеси (насыщенного пара), на которую нанесены линии постоянного паросодержания (x = const). Они показывают, какое количество пара содержится в единице массы парожидкостной смеси:

            x = , (1.4)

            где mп – масса пара;

            mж – масса жидкости.

            На диаграмме s–Т показаны горизонтальные линии постоянных температур (T = const) – изотермы и вертикальные линии постоянных значений энтропии (s = const) – адиабаты. Ломаными линиями изображены изобары (p = const), т.е. линии, каждая точка которых соответствует одинаковому значению давления. В области жидкости все они практически совпадают с левой пограничной кривой, в области насыщенного пара проходят параллельно изотермам, а в области перегретого пара криволинейно поднимаются вверх. Кроме этих кривых на диаграмму нанесены линии постоянных значений энтальпий i = const (изоэнтальпы) и линии постоянных значений удельных объемов v = const (изохоры).

            Диаграмма i–lg p образована горизонтальными изобарами (p = const) и вертикальными изоэнтальпами (i = const). Учитывая, что с ростом температуры давление увеличивается быстрее, с целью удобства изображения процессов для давлений введена логарифмическая шкала.
            На диаграмме i–lg p наиболее сложную форму имеют изотермы t = const, которые в области докритических значений давления переохлажденной жидкости почти вертикально опускаются вниз, в области парожидкостной смеси идут параллельно изобарам, а в области перегретого пара имеют криволинейную логарифмическую форму.

            Диаграмму s-T используют для первоначального изучения процессов, так как площадь под кривой процесса показывает теплоту, участвующую в данном процессе, что очень удобно для анализа эффективности циклов. Диаграмму i-lg p используют при расчетах и исследованиях, поскольку оценки отведенной теплоты и теплоты, эквивалентной затраченной работе сводятся к замеру горизонтальных отрезков на оси i.

             

             


            Похожие статьи:

            poznayka.org

            Обобщающий урок «Изменение агрегатных состояний вещества»

            Незнающие пусть научаться, а знающие вспомнят еще раз.

            Античный афоризм

            Цели урока.

            Образовательная:

            • повторить основные формулы раздела тепловые явления с помощью решения задач;
            • закрепить знания, умения, навыки, полученные при изучении раздела тепловые явления;
            • обеспечить усвоение формул расчёта количества теплоты для различных тепловых процессов;
            • научить ребят пользоваться таблицами и формировать у них умение осуществлять самоконтроль с помощью конкретных вопросов и использования дидактического материала.

            Развивающая:

            • совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать речь;
            • тренировка в переводе значения массы, количества теплоты из дополнительных единиц измерения в основные.

            Воспитательная:

            • развитие познавательного интереса к предмету,
            • тренировка рационального метода запоминания формул,
            • развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач.

            Задачи урока.

            • Уметь решать расчётные задачи;
            • Научиться формулировать чёткие ответы на качественные задачи;
            • Уметь пользоваться формулами;
            • Отрабатывать навыки перевода значения массы, количества теплоты из дополнительных единиц измерения в основные;
            • Отрабатывать навыки соотношения полученных результатов с реальными значениями;
            • Уметь пользоваться таблицами:
              а) удельная теплоёмкость вещества;
              б) температура плавления и кристаллизации;
              в) удельная теплота плавления;
              г) удельная теплота парообразования.
            • Уметь, используя жизненный опыт, распознавать основные тепловые явления.

            План урока.

            1. Организационный момент.
            2. Переходный момент.
            3. Фронтальный опрос.
            4. Решение расчётных задач.
            5. Решение качественных задач.
            6. Домашнее задание.
            7. Задания на рефлексию.
            8. Подведение итогов.
            9. Резерв. (Выступление “коллекционеров” интересных фактов, загадки).

            1. Организационный момент.

            2. Переходный момент.

            На предыдущих занятиях мы с вами изучали различные агрегатные состояния вещества, тепловые явления и процессы.

            Сегодня на уроке мы вместе должны:

            • Вспомнить основные формулы для тепловых процессов.
            • Решить расчётные и качественные задачи на тепловые явления.

            А девиз нашего урока сегодня таков: Незнающие пусть научаться, а знающие вспомнят еще раз.

            3. Фронтальный опрос.

            Прослушав отрывки из стихов, вам необходимо назвать, какие тепловые явления нашли отражения в данных отрывках.

            А. Зачитываем отрывки из стихов.

            А.С. Пушкин. “Евгений Онегин”.

            Вопрос: Что представляют с точки зрения физики, “на стёклах лёгкие узоры”.

            Ответ: Кристаллики замёршей воды, её твёрдое состояние.

            Е. Баратынский. “Весна”.

            Вопрос: В каком агрегатном состоянии находится вода? Какие тепловые процессы отражены в этом отрывке?

            Ответ: Вода в жидком и твёрдом агрегатном состоянии. Процессы нагревания и плавления.

            Д.Б. Кедрин. “Мороз на стёклах”.

            Вопрос: Какое физическое явление нашло отражение в этом отрывке? Приведите на физическую терминологию процесс “рисование” стужи на окне.

            Ответ: Кристаллизация.

            И. Суриков. “Золилась заря”.

            Вопрос: Какое физическое явление нашло отражение в этом отрывке?

            Ответ: Конденсация. Образование росы.

            В. Работа с картинками.

            Просмотрев слайд, назвать в каком агрегатном состоянии находится вода, указать тепловой процесс, показать формулы для данного теплового процесса.

            Сделайте вывод: какие агрегатные состояние вещества существуют природе, причислите тепловые процесс.

            4. Решение расчётных задач.

            Для решения расчётных задач нам необходимо вспомнить основные формулы, единицы измерения величин связанных с тепловыми явлениями.

            Нагревание и охлаждение.

            Q = cm (t2 – t1).

            Количество теплоты Q, [Q] = 1Дж.

            Удельная теплоёмкость вещества с, [c] =

            Масса вещества m, [m] = 1 кг.

            Температура t, [t] = 1оС.

            Приготовить таблицу: “удельная теплоёмкость вещества”.

            Для решение, пожалуйста, просмотрите предложенный вам набор задач.

            Найдите задачи на названые процессы. Выберите одну из них и решите.

            Решение у доски № 1(а) или № 1 (б).

            Плавление и кристаллизация.

            Q = m.

            Количества теплоты Q, [Q] = 1Дж.

            Удельная теплота плавления вещества , [] =

            Масса вещества m, [m] = 1кг.

            Приготовить таблицу: “удельная теплота плавления”.

            Найдите задачи на плавление и кристаллизацию.

            Решаем у доски № 2 (а) или № 2 (б).

            Парообразование и конденсация.

            Q = mL

            Количества теплоты Q, [Q] = 1Дж.

            Масса вещества m, [m] = 1кг.

            Удельная теплота парообразования вещества L, [L] =

            Приготовить таблицу: “удельная теплота парообразования”.

            Найдите задачи на названые процессы. Выберите одну из них и решите.

            Решение у доски № 3 (а) или № 3 (б).

            5. Решение качественных задач по выбору, с использованием таблиц.

            6. Домашнее задание.

            Повторить основные формулы, решить качественные задачи, разгадать кроссворд (два последних задания по выбору).

            7. Задания на рефлексию.

            8. Подведение итогов.

            • Какие агрегатные состояния вещества вы знаете? (Твердое, жидкое, газообразное).
            • Назвать тепловые процессы. (Нагревание, охлаждение, плавление, кристаллизация, парообразование и конденсация).
            • Оцениваем работу учащихся на уроке.

            9. Резерв. (Выступление “коллекционеров” интересных фактов, загадки).

            Расчётные задачи.

            а) Стальное сверло массой 100 г при работе нагрелось от 20 до 120оС. Какое количество теплоты затрачено для нагревания сверла?

            Дано: Решение:
            m=100 г

            t1 = 20оС

            t2 = 120оС

            Q = ?

            c =

            0,1 кг Нагревание стали.

            Q = cm (t2 – t1).

            Q = · 0,1 кг (120оС — 20оС) = 5000Дж

            Ответ: Q = 5000Дж = 5кДж.

            Задания на рефлексию.

            Моё настроение на уроке. 3.12.2003 физика.

              Начало урока Середина урока Конец урока
            Плохое      
            Хорошее      
            Отличное      

            1.Сегодня на уроке я научился:


            2.Сегодня на уроке мне понравилось:


            3. Сегодня на уроке мне не понравилось:


            Оформление доски.

            Тема: Изменение агрегатных состояний вещества.

            Незнающие пусть научаться, а знающие вспомнят еще раз.

            Античный афоризм

            Твердое состояние Жидкое состояние Газообразное состояние
            Нагревание и охлаждение.

            Формула: Q=cm (t2 – t1).

            Количество теплоты Q,
            [Q] = 1Дж.

            Удельная теплоёмкость вещества с, [c] =

            Масса вещества m,

            [m] = 1 кг.

            Температура t, [t] = 1оС.

            Плавление и кристаллизация.

            Формула: Q = m.

            Количества теплоты Q,
            [Q] = 1Дж.

            Удельная теплота плавления вещества ,
            [] =

            Масса вещества m, [m] = 1кг.

            Парообразование и конденсация.

            Формула: Q = mL

            Количества теплоты Q,
            [Q] = 1Дж.

            Масса вещества m, [m] = 1кг.

            Удельная теплота парообразования вещества L, [L] =

            (Оформление магнитной доски рис. 1)

            Оборудование:

            • компьютер, магнитная доска, магниты, таблицы с формулами,
            • новогодняя ёлка украшенная кристаллами соли,
            • выставка книг, таблица “агрегатные состояния воды”, дидактический кубик.

            Стихи на тепловые явления.

            1. А. С. Пушкин “Евгений Онегин”.

            В окне увидела Татьяна
            Поутру побелевший двор,
            Курины, кровли и забор,
            На стеклах лёгкие узоры,
            Деревья в зимнем серебре…

            Что представляют, с точки зрения физики, “на стеклах лёгкие узоры”?

            2. Е. Баратынский “Весна”.

            Шумят ручьи! Блестят ручьи!
            Взревев, река несет
            На торжествующем хребте
            Поднятый ею лед!

            В каком агрегатном состоянии находится вода?

            Какие тепловые явления отражены в этом отрывке?

            3. Д. Б. Кедрин “Мороз на стеклах”.

            Пейзаж тропического лета
            Рисует стужа на окне.
            Зачем ей розы? Видно это
            Зима тоскует о весне.

            Какое физическое явления нашло отражение в этом отрывке?

            Приведите на физическую терминологию процесс “рисования” стужи на окне.

            4. Иван Суриков “Золилась заря”

            От цветов на полях
            Льётся запах кругом,
            И сияет роса
            На траве серебром.

            Какое физическое явления нашло отражение в этом отрывке?

            Загадки на тепловые явления.

            Что за звездочки чудные
            На пальто и платке?
            Все, сквозные, вырезные,
            А возьмёшь – вода в руке.
            Летит – молчит
            Лежит – молчит
            Когда умрёт, тогда заревёт.
            Что это такое?
            В огне не горит,
            А воде не тонет.

            Расчетные задачи.

            1.

            а) Стальное сверло массой 100 г при работе нагрелось от 20 до 120оС. Какое количество теплоты затрачено для нагревания сверла?

            б) Какое количество теплоты выделилось при охлаждении чугунной детали массой 32 кг, если её температура изменилось от 1015оС до 15оС?

            2.

            а) Какое количество теплоты, поглощая при плавлении предмет из олова массой 100 г, взятого при температуре плавления?

            б) При кристаллизации воды было отдано количество теплоты 102000 Дж. Какова масса полученного льда?

            3.

            а) Какое количество теплоты необходимо для обращения в пар воды массой 200 г, если жидкость нагрета до температуры кипения?

            б) Какова масса воды, образовавшейся при конденсации пара, находящегося при температуре конденсации, если при этом было отдано 345000 Дж теплоты?

            Качественные задачи.

            1.

            а) Приведите примеры различных агрегатных состояний одного и того же вещества.

            б) Приведите примеры изучения агрегатных состояний вещества в природе.

            2.

            а) Температура плавление олова составляет 232оС. В каком агрегатном состояние будет находится олово при температуре 230оС? 233оС?

            б) Температура плавления льда составляет 0оС? В каком агрегатном состояние будет находиться вода при температуре — 5оС? +2оС?

            3.

            а) Можно ли в алюминиевой коробке расплавить железо?

            б) При спаиванием стальных деталей иногда пользуются медным припоем. Почему нельзя паять медные детали стальным припоем?

            4.

            а) Какой процесс позволяет мокрому белью высохнуть даже при сильных морозах?

            б) Зачем, дуют на горячий чай, налитый в блюдце? Почему в этом случае чай остывает быстрее?

            Качественные задачи. Д/з.

            1. Какой из двух металлов (алюминий или медь) вы бы выбрали, чтобы изготовить посуду, годную для расплавления в ней второго металла?

            2. Какой из кусков (стальной или вольфрамовый), останется твердым, если будет брошен в расплавленное железо?

            3. Можно ли расплавить янтарь, держа его в оловянной ложке? В алюминиевой?

            4. Почему бегущая собака высовывает язык?

            5. Во время ледохода вблизи реки холоднее, чем вдали от неё. Почему?

            6. Сравните кипение и испарение жидкости. Что между ними общего? В чем состоит различие этих явлений?

            Выступление “коллекционеров” интересных фактов.

            1. Кашалот на лбу имеет спермацетовый орган. Он служит для управления его плавучестью. Спермацетовый орган содержит жир, который заметно изменяет свой объём под влиянием температуры (с погружением на глубину). При понижении температуры жир становится плотнее и из жидкости превращается в беловатую кашицу, состоящую из кристаллов. В таком состоянии он, занимая меньше места, вытесняет меньше воды, поэтому плавучесть кита снижается (уменьшается архимедова сила). Эта способность кашалота особенно интересна для конструкторов батискафов.

            2. 4 декабря 1892г. в Саксонии падали хлопья снега, достигавшие в поперечнике 12 см. Объяснить это необычное явление можно так. В верхних слоях атмосферы температура воздуха всегда ниже, чем у земной поверхности. В этих слоях образуются небольшие кристаллы льда – “алмазная” пыль. Падая, они попадают в слои воздуха, температура которых постепенно повышается, и находящийся в этих слоях пар, соприкасаясь с холодной снежинкой и конденсируясь на ней, способствует её росту. Если температура воздуха близка к 0оС, то поверхности снежинок оплавляются и, слипаясь между собой, снежинки образуют крупные хлопья.

            3. Большой ущерб наносит народному хозяйству, особенно посевам, град. Чаще всего выпадает град не очень больших размеров (величиной примерно с ноготь), но иногда бывает и весьма кру

            urok.1sept.ru

            Изменение агрегатных состояний вещества. – конспект урока – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

            Урок проводится в рамках подведения итогов главы «Тепловые явления» с целью закрепления полученных знаний. На уроке присутствуют элементы лабораторной работы.

            Класс: 8 «в»

            Цель урока: изучить процессы изменения агрегатных состояний вещества.

            Задачи урока:

            1. Образовательные – сообщение учащимся знаний по физике при изучении темы «Изменение агрегатных состояний вещества», ознакомить учащихся с процессами парообразования, опытным путем получить график изменения агрегатных состояний воды.
            2. Воспитательные – в целях развития научного мировоззрения учащихся раскрыть причинно-следственные связи в изучаемом материале, формировать умения и навыки учащихся самостоятельно объяснять физические явления и изучать новый материал.
            3. Развивающие – формировать познавательный интерес к физике и технике, развить творческие способности учащихся, умения размышлять и делать выводы, познакомить учащихся с практическими применениями материала для повышения интереса к изучаемому предмету.

            Приборы и материалы: компьютерная презентация «Изменение агрегатных состояний вещества», видеоролики «Кипение воды», «Кипение на ладони», «Кипение при охлаждении», датчик температуры цифровой лаборатории «Архимед».

            Таблица 1. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

            Название используемых ЭОР

            (с указанием порядкового номера из Таблицы 2 (приложение))

            Деятельность учителя

            (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

            Деятельность ученика

            Организация начала занятия

            [1] Презентация (слайд 1)

            Подготовка учащихся к работе на занятии. Постановка целей и задач урока.

            Участвуют в определении целей. Планируют ход урока.

            Повторение пройденного материала

            [2] Презентация (слайд 2)

            Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений

            Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

            Изложение нового материала

            [3] Презентация (слайд 3)

            [4] График изменения температуры воды от времени

            [5] Кипение воды

            [6] Зависимость температуры кипения

            [7] Презентация (слайд 6)

            [8] Кипение при охлаждении

            [9] Кипение на ладони

            Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

            Активные действия с содержанием обучения, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

            Закрепление знаний и способов действий

            [10] Решите задачу

            Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

            Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации с применением интерактивного тренинга.

            Домашнее задание

            Формулирует домашнее задание с пояснениями для выполнения.

            Домашнее задание 1 в учебной среде Moodle, ресурс 18

            Записывают домашнее задание. Задают вопросы по новой теме и выполнению домашнего задания.

            Подведение итогов занятий

            Делает анализ и оценку успешности достижения цели и намечает перспективу последующей работы. Мотивированное выставление оценок.

            Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информация о реальных результатах учения

            rosuchebnik.ru

            Изменение агрегатного состояния вещества – конспект урока – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

            авторы: Елена Александровна Иванова , учитель физики, Свердловская область

            Разработки уроков (конспекты уроков)

            Основное общее образование

            Линия УМК А. В. Перышкина. Физика (7-9)

            Физика

            Поделитесь в соц.сетях

            Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

            Урок по теме «Изменение агрегатного состояния вещества» в 8 классе. Данный урок был проведен в рамках районного конкурса «Педагог года-2016» Байкаловского района Свердловской области, а также  в областном туре «Педагогический дебют — 2018» по Свердловской области.

            Елена Александровна Иванова

            учитель физики, Свердловская область

            Поделитесь в соц.сетях

            Сказать спасибо автору

            Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту

            rosuchebnik.ru

            Агрегатное состояние вещества — урок. Физика, 8 класс.

            В зависимости от условий одно и то же вещество может находиться в различных агрегатных состояниях: в твёрдом, в жидком и в газообразном.

             

            Обрати внимание!

            Молекулы одного вещества, находящегося в разных агрегатных состояниях, не отличаются друг от друга. Различия заключаются в расположении, характере движения и взаимодействия молекул.


             

            В твёрдом состоянии положение молекул упорядочено. Они расположены почти вплотную друг к другу, поэтому притяжение между ними очень большое. Молекулы не могут свободно перемещаться, следовательно, твёрдые тела сохраняют и форму, и объём.

             

            ice-cream-scoop-wallpaper-hd-resolution.jpg

             

            Обрати внимание!

            Все твердые вещества, тела, предметы условно подразделяются на:

            • кристаллические;
            • аморфные.

            У молекул жидкости силы взаимодействия меньше, чем у молекул твёрдых тел, и поэтому под действием небольших внешних сил они легко перемещаются. При постоянном объёме жидкость может менять форму, обладает текучестью и малосжимаема.

             

             

            Молекулы газа слабо связаны друг с другом, и поэтому перемещаются по всему объёму с большими скоростями, часто сталкиваясь друг с другом. Газы не имеют постоянной формы и объёма, легко сжимаемы.

             

            1351063322_b8efec71dc0854ded704fa5d7d47228e.jpg

            Источники:

            https://im0-tub-by.yandex.net/i?id=ff7a3741cb9c01f646f45dfe018f80be&n=33&h=215&w=323

            http://www.1zoom.me/big2/789/332635-svetik.jpg

            http://vestnikk.ru/uploads/posts/2012-10/1351063322_b8efec71dc0854ded704fa5d7d47228e.jpg

            www.yaklass.ru

            Х 00: Полка прямая Vanstore 064-00 Modern 6 х 12 х 58 см, хром

            Х 00: Полка прямая Vanstore 064-00 Modern 6 х 12 х 58 см, хром

            Сверло Р6М5 STV (12.1 мм; ц/х) Sekira 00-00004258 — цена, отзывы, характеристики, фото

            Внимание, изображение товара может отличаться от реального! Верные параметры указаны в технических характеристиках товара.

            • Диаметр, мм 12,1
            • Длина, мм 151
            • Рабочая длина, мм 101
            • Диаметр хвостовика, мм 12,1
            • Материал обработки металл
            • Тип хвостовика цилиндрический
            • Тип спиральный
            • Количество в упаковке, шт 1
            • Материал сверла HSS
            • Сверло левого вращения нет

            Этот товар из подборок

            Параметры упакованного товара

            Единица товара: Штука
            Вес, кг: 0,08

            Длина, мм: 153
            Ширина, мм: 12
            Высота, мм: 12

            Произведено

            • Россия — родина бренда
            • Китай — страна производства*
            • Информация о производителе
            * Производитель оставляет за собой право без уведомления дилера менять характеристики, внешний вид, комплектацию товара и место его производства.

            Указанная информация не является публичной офертой

            На данный момент для этого товара нет расходных материалов

            Новогодняя ночь в стиле 80-х, 90-х, 00-х

            Заполните форму, чтобы первым получить уведомление на почту или телефон об открытии продажи на данное событие.

            О событии

            Эта Новогодняя ночь имеет все шансы на успех, если провести ее вместе с нами!🔥

            Два этажа Оперного театра будут наполнены хитами прошлых десятилетий, выполненных вживую и собранных в диджей-сеты.

             

            Всю ночь будут работать бары, а столы буфета — заполнены праздничными закусками. Для вашего новогоднего контента подготовим тематические фотозоны. А ведущий составит программу для хорошего настроения.🎉

             ⠀

            В 23:00 ворвёмся в новый 2021 год под песни Дискотеки Аварии и Отпетых Мошенников.

             

            Праздничный дух захватит каждого из нас!

            Если уж и провожать 2020, то ярко и запоминающейся, вместе с нами!

            Купить билет на мероприятие можно не отходя от компьютера!

            Электронный билет позволяет купить билет с максимальным комфортом. Здесь нет очереди в кассу и вы можете купить билет за 1 минуту прямо сейчас. Для этого нужно:

            • Выбрать место на схеме зала или выбрать количество входных билетов в фан зону;
            • Нажать кнопку «Оформить заказ»;
            • Указать имя, адрес электронной почты, номер телефона;
            • Выбрать способ оплаты и доставки;
            • Внести данные банковской карты и завершить заказ.

            Сумма за билеты спишется автоматически, а билет придет на почту через 1-2 минуты. Ваша задача распечатать билет или показать с экрана телефона перед входом в зал.

            Подключайтесь к нашим каналам:

            В 2021 году много интересных концертов, спектаклей и шоу, чтобы не пропустить что-то очень важное предлагаем ознакомиться с афишей города Днепр.

            Новогодняя ночь в стиле 80-х, 90-х, 00-х состоится 31 декабря 2020, 23:00, четверг в Днепропетровский академический театр оперы и балета. С помощью сервиса internet-bilet.ua, Вы сможете с легкостью забронировать, заказать и купить билеты на интересующий Вас концерт, спектакль, оперу, балет, мастер-классы, спортивные и детские мероприятия, оплатив их самым удобным для Вас способом: через интернет банковской картой VISA/MasterCard, наличными или курьером, если сделаете заказ билета c доставкой.

            уникальные снимки Москвы 1990–2000-х годов появились в «МЭШ» / Новости города / Сайт Москвы

            Библиотеку «Московской электронной школы» («МЭШ») пополнили 111 редких фотографий, на которых запечатлена Москва на рубеже XX и XXI веков. 

            Уникальные кадры были отобраны из нескольких тысяч фотографий. Оригиналы снимков хранятся в фонде Главного архивного управления Москвы (Главархив), теперь они доступны и пользователям «МЭШ». Их публикацию приурочили ко Дню города, который отметят 7 и 8 сентября. 

            В альбом «Москва 1990–2000-х годов в фотографиях» вошли снимки известных фотографов — Василия Мариньо, Сергея Поминова, Виктора Ахломова, Сергея Калачева, Владимира Потулова и многих других. Фотокорреспондент газеты «Известия» Виктор Ахломов и фотолюбитель Владимир Потулов передали свои работы в архивное ведомство лично. Это пронзительные репортажи, передающие атмосферу того времени и повседневную жизнь людей.

            По фотографиям можно отследить, как менялась столица на протяжении 20 лет — от строительства храма Христа Спасителя до демонтажа построенной в советское время гостиницы «Россия», которая долгие годы закрывала вид на исторический центр города.

            «Только оглянувшись назад, можно оценить пройденный путь. Архивные снимки рассказывают о довольно непростом периоде в жизни города. С одной стороны, в это время восстанавливали старинные московские церкви, возвращали исторические топонимы, такие как Спиридоновка, Маросейка, Покровка, Сретенка, а с другой — улицы были загромождены рекламными конструкциями, торговыми ларьками, в переулках велась стихийная торговля», — рассказал начальник Главархива Москвы Ярослав Онопенко.

            Например, на фото 1992 года запечатлен многолюдный блошиный рынок в Столешникове переулке. На снимке 1998-го — ныне не существующий торговый комплекс «Пирамида» на Тверской улице. А на одной из фотографий 2007 года под названием «Вид на огороженную территорию на месте демонтированной гостиницы “Россия” с Большого Москворецкого моста» можно увидеть, как выглядела территория, где в настоящее время находится уникальный парк «Зарядье».

            Изучив подборку, понимаешь, какими были улицы и площади тех лет. На одном из снимков 1994-го представлен общий вид площади Тверская Застава. Это панорамная фотография, по которой можно судить, в каком состоянии находилась площадь перед Белорусским вокзалом. Сейчас она полностью реконструирована.

            В «МЭШ» также представлены фотографии 1996 года: «Вид на строящийся храм Христа Спасителя с вертолета», «Вид с Воробьевых гор на Комсомольский проспект» и «Царицыно. Боковой (северный) фасад Большого дворца».

            Альбом «Москва 1990–2000-х годов в фотографиях» доступен для всех желающих на портале «Московской электронной школы». Здесь также можно ознакомиться и с другими архивными публикациями, которые посвящены городу и его прошлому: «Москва вчера. 100 фоторакурсов», «Москва сегодня. 100 фоторакурсов» и «1941–1945. Фотообразы военной Москвы». 

            Главархив Москвы сотрудничает с «МЭШ» c марта этого года, добавляя редкие исторические документы и фотографии в электронную библиотеку.

            Материалами «Московской электронной школы» можно пользоваться во всем мире. Чтобы получить доступ, достаточно скачать мобильное приложение в App Store или Google Play.

            СТН-1850.21.00 Петля оконная 2-х пальчиковая до 90 кг. (Белый (RAL9016))

            Цена

            от

            до

            Название:

            Артикул:

            Текст:

            Выберите категорию:
            Все Алюминиевый профиль и комплектующие Татпроф СОКОЛ » МП-45 Окна, двери «холодные» без терморазрыва » МП-65 Окна, двери «теплые» с терморазрывом » МП-50 Витражи стоечно-ригельные » МП-40 Конструкции фасадные светопрозрачные » МП-58 Блоки оконные с терморазрывом » МП-640 Витражи для балконов и лоджий » МП-640 v.2 Витражи для балконов и лоджий (с пилоном наружу) » МП-72 Двери «теплые» с терморазрывом Архитектурная система ТАТПРОФ » ТПСК-60500 Зенитные фонари » ТПТ-72 Оконно-фасадная серия Фурнитура » Сатурн »» Петли, шпингалеты дверные »» Фурнитура САТУРН » Замки, цилиндры, доводчики Уплотнитель » ТАТПРОФ » Алютех » СИАЛ » KBE

            Цвет:
            ВсенеокрашенныйRAL 9016 БелыйRAL 8017 КоричневыйRAL 9005 Черныйпо RAL Цветной

            Производитель:
            ВсеТАТПРОФСАТУРНпо ГОСТ 30778-2001KALE, ТурцияFUARO, КитайТриал групп

            Новинка:
            Вседанет

            Спецпредложение:
            Вседанет

            Результатов на странице: 5203550658095

            Найти

            6717 3 513-00 Разрядник 3-х полюсной 230В 20кА/10А типа 8х13 ( 120905-00091 )

            6717 3 513-00 Разрядник 3-х полюсной 230В 20кА/10А типа 8х13 ( 120905-00091 )

            Загрузка данных

            Все цены на сайте являются актуальными на текущий день

            Номенклатурный номер: 120905-00091 Скопировано в буфер обмена

            Описание

            Задать вопрос

            Предназначен для защиты кабельных линий от воздействия грозовых явлений и перенапряжения и устанавливается в местах перехода подземных кабельных линий на воздушные кабельные линии.

            Рабочее напряжение магазина защиты 60В. Срабатывание защиты линии происходит при скачке напряжения более 230В или при величине тока 10А. Среднее время восстановления работоспособности одной двухпроводной линии не более 30 минут. Магазин защиты устанавливается непосредственно в 10-ти парные телефонные плинты.

            Устаревший номенклатурный №: 120905-00125

            Центральный склад: 142001, г.Домодедово, ул.Промышленная д.13, Режим работы: Понедельник-Пятница: с 8:00 до 19:00 (суббота, воскресенье выходной)

            Склад ЖБИ: 115088, г.Москва, ул. Южнопортовая д.7А, Режим работы: Понедельник-Пятница: с 8:00 до 17:00 (суббота, воскресенье выходной)

            Срок поставки: Срок поставки между складами с момента подтверждения оплаты может варьироваться от 2 до 3 дней.


            Прогнозируемый срок поставки не учитывает сезонность, загруженность производства и заказываемое количество. Данный срок носит информационный характер и является средним значением выполнения заказов на данное изделие за последние 12 месяцев.

            Важно: Точный срок поставки согласовывается в спецификации.


            Региональный склад: 630110, г.Новосибирск, ул. Богдана Хмельницкого, 93 ст.6, Режим работы: Понедельник-Пятница: с 8:00 до 17:00 (суббота, воскресенье выходной). Тел.: +7 (383) 312-04-34


            Региональный склад: 620034, г.Екатеринбург, ул. Елизаветинское шоссе, 39, Режим работы: Понедельник-Пятница: с 8:00 до 17:00 (суббота, воскресенье выходной). Тел.: +7 (343) 302-54-34


            Нахождение значений NULL в мэйнфреймах COBOL -IBM

            Я согласен с тем, что нулевое значение поля действительно является концепцией.

            И X’00 ‘- это символ, который является эквивалентом одного байта в COBOL, равного младшему значению. Или B’00000000 ‘.

            Но ведь каждое поле должно быть чем-то заполнено.

            Тем не менее, я помню со страницы 34 моей желтой карточки — Справочная сводка IBM System 370 (GX20-1850-6) — что HEX 00 и двоичный 0000 0000 представляют «NUL» в столбцах Графика и Управление как для EBCDIC, так и для ASCII.

            В мире записи двоичных цифр включения и выключения, ноль представлен всеми отключенными битами (ничем не заполненными). Назовите это соглашением, если хотите, и другие соглашения могут заполнить поле чем угодно, что эффективно представляет концепцию.

            Тем не менее, это общепринятое соглашение для представления стираемого поля — как на терминале типа 3270 или его эмуляции, когда нажата клавиша «стереть ввод» или «стереть eof», и главное приложение возвращается. поля, заполненные только двоичными нулями.

            В Википедии есть статья на эту тему: «Нулевой символ (также нулевой терминатор), сокращенно NUL, является управляющим символом со значением ноль. Он присутствует во многих наборах символов, включая ISO / IEC 646 (или ASCII), управляющий код C0, универсальный набор символов (или Unicode) и EBCDIC. Он доступен почти на всех основных языках программирования ».

            Итак, я считаю, что может быть много случаев, когда поля действительно «заполняются» двоичными нулями, чтобы представить, что поле пустое или не имеет введенного значения, но может случиться так, что для представления концепции используются другие соглашения — с некоторыми своеобразными и плохими побочными эффектами.

            Например, я как раз читал сегодня о ситуации, когда программисты фактически начали заполнять пустые поля базы данных значением «Null», чтобы не было записи. Что ж, это прекрасно работает, я полагаю, пока мы не начнем говорить о реальных людях с фамилией «Нулевой», которые не могут получить бронирование.

            Таким образом, я думаю, что никакая запись (или концепция нуля) довольно хорошо представлена ​​отсутствием битов «включено», потому что это позволило бы избежать такой потенциальной путаницы.Тем не менее, я понимаю, что это всего лишь концепция, но она имела довольно хорошее соглашение о хранении, пока кто-то не решил проявить нестандартность.

            Ура!

            Wolfram | Примеры альфа: исчисление и анализ


            Другие примеры

            Интегралы

            Вычислить определенные и неопределенные интегралы от функций.Интегрировать по одной или нескольким переменным.

            Вычислить неопределенный интеграл:

            Вычислить определенный интеграл:

            Вычислить неправильный интеграл:

            Другие примеры


            Другие примеры

            Производные

            Возьмем производную от функций одного или нескольких переменных.Вычислить частную производную выражений с более чем одной переменной.

            Вычислить производную функции:

            Вычислить высшие производные:

            Вычислить частные производные:

            Другие примеры


            Другие примеры

            Пределы

            Исследуйте предельное поведение функции, когда она приближается к единственной точке или асимптотически приближается к бесконечности.

            Вычислить односторонний предел:

            Другие примеры


            Другие примеры

            Последовательности

            Вычисляйте и исследуйте последовательности целых чисел или других числовых значений.Найдите продолжения и формулы для известных или неизвестных последовательностей.

            Вычислите возможную формулу и продолжение для последовательности:

            Другие примеры


            Другие примеры

            Суммы

            Вычислить значение проиндексированных сумм или сумм последовательностей значений.Вычислить бесконечные суммы и найти условия сходимости.

            Другие примеры


            Другие примеры

            Продукты

            Вычислить индексированный продукт путем умножения конечного или бесконечного числа членов.

            Вычислить проиндексированный продукт:

            Вычислить бесконечное произведение:

            Другие примеры


            Другие примеры

            Расширения серий

            Найдите серию Тейлора, серию Лорана и многое другое по любому вопросу.

            Найдите расширение ряда Тейлора:

            Укажите центральную точку и порядок расширения:

            Другие примеры


            Другие примеры

            Приложения исчисления

            Используйте инструменты исчисления, такие как интегралы и производные, для вычисления свойств кривых, поверхностей, твердых тел и плоских областей.

            Вычислите площадь, ограниченную двумя кривыми:

            Найдите точки перегиба функции:

            Другие примеры


            Другие примеры

            Векторный анализ

            Примените ротор, градиент и другие дифференциальные операторы к скалярным и векторным полям.

            Вычислить градиент функции:

            Вычислить альтернативные формы выражения векторного анализа:

            Другие примеры


            Другие примеры

            Интегральные преобразования

            Вычислить преобразование Фурье, преобразование Лапласа и другие интегральные преобразования функций.

            Вычислить преобразование Фурье:

            Вычислить преобразование Лапласа:

            Другие примеры


            Другие примеры

            Домен и диапазон

            Вычислить область и диапазон реальных математических функций.Нанесите на числовую линию домен и диапазон.

            Вычислить область определения функции:

            Вычислить диапазон функции:

            Другие примеры


            Другие примеры

            Непрерывность

            Найдите разрывы и непрерывные интервалы функции.Также определите, являются ли определенные разрывы устранимыми или бесконечными из-за асимптоты.

            Определите, является ли функция непрерывной:

            Найдите разрывы функции:

            Другие примеры

            Что такое 0, разделенное на 0?

            Почему некоторые люди говорят, что это 0: Ноль, разделенный на любое число, равен 0.

            Почему некоторые люди говорят, что это 1: Число, разделенное само на себя, равно 1.

            Только одно из этих объяснений является действительным, и выбор других объяснений может привести к серьезным противоречиям.

            Выражение не определено \ color {# D61F06} {\ textbf {undefined}} undefined.

            Вот почему:

            Помните, что ab \ frac {a} {b} ba означает «число, которое при умножении на bbb дает а.а.а.» Например, причина, по которой 10 \ frac {1} {0} 01 не определена, заключается в том, что нет числа xxx, такого что 0⋅x = 1.0 \ cdot x = 1.0⋅x = 1.

            Ситуация с 00 \ frac {0} {0} 00 странная, потому что на каждые числа xxx удовлетворяет 0⋅x = 0,0 \ cdot x = 0,0⋅x = 0. Поскольку нет единого выбора xxx, который работает, нет очевидного способа определить 00 \ frac {0} {0} 00, поэтому по соглашению он остается неопределенным. □ _ \ квадрат □

            Конечно, этому есть много возможных контраргументов. Вот несколько распространенных:

            Опровержение : Любое число, разделенное само по себе, равно 1. 1.1.

            Ответ : Это верно для любого ненулевого числа, но деление на 000 не допускается.


            Опровержение : 0 00 деленное на любое число равно 0. 0.0.

            Ответ : Это верно для любого ненулевого знаменателя, но деление на 0 00 не допускается независимо от числителя.


            Опровержение : Любое число, деленное на 0 00, равно ∞. \ infty.∞.

            Ответ : Даже для ненулевых y, y, y запись y0 = ∞ \ frac {y} {0} = \ infty0y = ∞ не совсем точна: см. Обсуждение в 1/0. Но это рассуждение имеет смысл только для ненулевого числителя.


            Опровержение : Если мы выберем 00 = 1, \ frac00 = 1,00 = 1 или 0, 0,0, это не противоречит другим законам арифметики, и будет выполнено одно из правил в приведенные выше опровержения верны во всех случаях.

            Ответ : Это комбинация первых двух опровержений, так что вот ответ «в целом». Любой конкретный выбор значения для 00 \ frac0000 позволит непрерывно расширять некоторую функцию. Например, если мы зададим 00 = 1, \ frac00 = 1,00 = 1, тогда функция f (x) = xx f (x) = \ frac xxf (x) = xx станет непрерывной при x = 0.х = 0. х = 0. Если 00 = 0, \ frac00 = 0,00 = 0, функция f (x) = 0x f (x) = \ frac0xf (x) = x0 становится непрерывной при x = 0. х = 0. х = 0.

            Но это не всегда удовлетворительно, и произвольный выбор нарушит другие законы арифметики. Например,

            00 + 11 = 0⋅1 + 1⋅00⋅1 = 00, \ begin {выровнено} \ frac00 + \ frac11 & = \ frac {0 \ cdot 1 + 1 \ cdot 0} {0 \ cdot 1} \\ & = \ frac00, \ end {выровнен} 00 +11 = 0⋅10⋅1 + 1⋅0 = 00,

            , что не имеет никакого смысла для любого (конечного) выбора 00.\ frac00.00.

            Использование таких терминов, как 00 \ frac {0} {0} 00 в других аргументах, может их сломать. Посмотрите, сможете ли вы найти ошибку в приведенной ниже проблеме:

            Что означает escape-последовательность ‘\ x00’ вместо

            Это нулевой символ, используемый для обозначения конца строки. По сути, когда программа читает строку, ей необходимо знать, какова длина строки, чтобы она знала, когда прекратить интерпретацию информации как таковой. Есть несколько способов сделать это. Либо вы можете создать атрибут, который сообщает количество символов, которое следует ожидать перед началом чтения строки, либо вы можете сигнализировать о конце строки, когда это произойдет.Большинство языков программирования сегодня используют нулевой символ, потому что тогда программа просто запускается до тех пор, пока не найдет первый нулевой байт после начала строки, чтобы узнать, что строка закончена. Это дает дополнительные преимущества, заключающиеся в том, что для идентификации конца строки требуется только один байт информации, а длина строки может быть любой. Если бы вы сделали это по-другому, программе пришлось бы выделить ресурсы, чтобы сообщить программе, какой длины будет строка. Если вы используете только 1 байт, максимальная длина строки составляет 255.Любое большее, чем это требуется, требует больше памяти и менее эффективно. Это также может привести к переполнению, что может вызвать проблемы при выполнении, если строка длиннее, чем счетчик длины строки может передать.

            X-Panded Путеводитель по трилогии Marvel «Земля X»

            PARADISE X # 0 запускает основную серию Крюгера, Росс и Брейтуэйт, предлагая краткий обзор всего, что было до этого, а также подробности о том, что произошло за год после окончания UNIVERSE X, то, что Paradise все о, и добавление некоторых помешанных новых элементов.Когда Мар-Велл убил Смерть, это открыло ему путь к созданию рая, рая для всех душ, которые могут принять смерть и двигаться дальше. Мар-Велл использовал все предметы, которые он собрал на Земле — книги магии, Космический куб и многое другое, — чтобы построить Рай внутри антиматериального солнца Негативной зоны. Это вызывает большую тревогу у Annilihus и Blastaar и других, потому что это не только нарушение их пространства, но также расширение и захват отрицательной зоны.

            Мар-Велл делает Стива Роджерса и шесть других душ — Мэтта Мердока , Тони Старка , Хэнка Пима , Виктора фон Дума , Феникс и Черного грома — ангельских защитников Рая, известных как Месть за хозяина.Но на Земле, когда Смерть ушла, никто не может умереть. Они просто томятся и страдают от открытых ран и болезней. А на Луне X-51, Nighthawk и Uatu осаждают Стражей Галактики ! Будущие, которые тоже оригиналы. (Я следую?)

            История развивается оттуда, когда Стражи путешествуют, ища способ дать человечеству возможность в свое время свергнуть выводок. Герольды альтернативной вселенной объединяются и взаимодействуют со своей новой реальностью — Девушка-Паук зависает с Пауком и Веномом, старый Росомаха узнает о своем происхождении, Гиперион бьет кулаками, но просто хочет умереть.Нормальный материал.

            Есть классная побочная история с асгардианцами, когда Локи, Тор и Суртур выступают против Одина , который через Мефисто создал, контролировал и исказил всю расу по своему усмотрению.

            Мефисто становится настоящим большим злом РАЙА X. Он манипулирует асгардианцами, он высвобождает новую чудовищную сущность смерти на планете, он убивает, лжет и просто крушит почти все для всех, кто еще жив. Противостоят Мефисто, знает он об этом или нет, — это Рид Ричардс, король Британии и другие герои.Путешествие Рида в PARADISE X лежит в основе книги: от попыток помочь тем, кто не может умереть, до попадания в сам рай и противостояния Мар-Веллу.

            Справа, Мар-Велл. Молодой Мар-Велл в стране живых отключился от Мар-Велла, создавшего Рай. Выяснилось, что космический Мар-Велл создал Рай посредством своего расширения, чтобы спасти все от Старейших Вселенной, которые хотели соединить фрагментированные части реальности вместе и вернуть все обратно в исходную реальность.(Первоначальная реальность до нынешней считалась идеальной, но Небожители все испортили.) Итак, Мар-Велл пытался спасти людей, но это также причиняло боль и сбивало с толку людей.

            В царстве мертвых Стив Роджерс и Мэтт Мердок пытаются помочь убедить мертвых двигаться дальше и отправиться в Рай, одновременно раскрывая секреты Рая, которые заставляют их очень настороженно относиться к истинной цели всего этого. В конце концов, Мстители восстали против Мар-Велла и были уничтожены.Мар-Велл отказался от своих огромных космических сил, передав их Риду Ричардсу. {- \ frac {\ gamma} {2} t} \ frac {{J} _ {1} (\ sqrt {\ gamma {D} _ {{\ rm {M}}} t})} {\ sqrt {\ gamma {D} _ {{\ rm {M}}} t}}.$$

            (3)

            Здесь θ ( t ) — ступенчатая функция Хевисайда, J 1 — функция Бесселя первого рода, D M = σ 0 fnd — мессбауэровская оптическая толщина резонансной мишени, n — объемная плотность резонансных ядер, d — толщина мишени, σ 0 — поперечное сечение, f фактор Лэмба-Мессбауэра и γ ширина резонанса.{- {\ rm {i}} \ delta t}. $$

            (5)

            Здесь два резонанса в мишени SCU объясняются частью в скобках, содержащей разность частот S двух резонансов (см. Рис. 1c). Мы отмечаем, что «приблизительно равно» в уравнении (4) указывает, что эта формулировка предполагает, что S достаточно велик, чтобы обрабатывать отклик двух резонансов отдельно, что хорошо оправдано в нашем образце SCU.Отстройка цели относительно одного из резонансов СКА составляет δ .

            Работа SCU

            Возбужден коротким рентгеновским импульсом, подобным δ ( t ), и в случае отсутствия движения поле за SCU, заданное в уравнении (1), сводится к уравнению (2).

            Чтобы настроить относительную фазу между составляющей δ ( t ) и рассеянной частью R SCU ( t ) в уравнении (4), движение x ( t ) равно обратился в ГКУ.{{\ rm {i}} \ varphi (t)} {R} _ {{\ rm {SCU}}} (t), $$

            (6)

            $$ \ varphi (t) = k [x (t) -x (0)], $$

            (7)

            , где k = ω 0 / c — волновое число. В нашем эксперименте мы используем этот двойной импульс для управления ядерной мишенью. Опять же, интенсивность рентгеновского излучения ниже по потоку может быть вычислена с помощью уравнения (1), где E SCU ( t ) теперь играет роль входного поля E в ( t ) и T ( t ) соответствует передаточной функции фактической цели. {{\ rm {thin}}} (\ omega, \ delta).{{\ rm {thin}}} (\ omega, \ delta)} \ cdot $$

            (12)

            Подставляя это соотношение в уравнение (11), получаем

            $$ \ overline {\ langle \ hat {d} (\ omega, \ delta, x) \ rangle} = \ frac {1} {\ alpha} { \ tilde {E}} _ {{\ rm {SCU}}} (\ omega) {\ tilde {R}} _ {{\ rm {T}}} (\ omega, \ delta, L) = \ langle \ шляпа {d} (\ omega, \ delta) \ rangle. $$

            (13)

            Таким образом, величина \ (\ langle \ hat {d} (t, \ delta) \ rangle \), определенная в уравнении (8), равна пространственному среднему по дипольному моменту ядерного магнитного перехода, зависящему от положения, индуцированному Рентгеновский свет, полученный в результате полного анализа распространения.

            Пространственно усредненный дипольный момент \ (\ langle \ hat {d} (t, \ delta) \ rangle \) имеет решающее преимущество, заключающееся в том, что его можно оценивать, не требуя знаний о динамике, зависящей от положения внутри цели, которая недоступно в нашем эксперименте. Из уравнения (10) мы находим, что измерение комплексной амплитуды поля двойного импульса, подаваемого SCU, и определение целевой функции отклика R T ( t , δ ) с использованием подгонки к его индивидуальному отклику в состоянии покоя уже позволяет нам вычислить \ (\ langle \ hat {d} (t, \ delta) \ rangle \).

            Кроссовер интенсивности

            При сравнении двух операций SCU когерентного управления обнаруживаются различия во временной структуре рентгеновского поля позади цели (рис. 2). В частности, наиболее характерной качественной особенностью для рассмотренных здесь случаев является переход доминирующей интенсивности через определенное время. Такое поведение может быть напрямую связано с динамикой цели, вызванной импульсом SCU. За обеими мишенями амплитуда на детекторе следует из уравнений (4) и (5) с резонансной мишенью ( δ = 0) как

            $$ {E} _ {{\ rm {out}}} (t) = \ mathop {\ underbrace {\ delta (t)}} \ limits _ {{\ rm {SCU}} \, {\ rm {pulse}} \, 1} + \ mathop {\ underbrace {{{\ rm {e }}} ^ {{\ rm {i}} \ varphi (t)} \, {R} _ {{\ rm {SCU}}} (t)}} \ limits _ {{\ rm {SCU}} \, {\ rm {pulse}} \, 2} + \ mathop {\ underbrace {{R} _ {{\ rm {T}}} (t)}} \ limits _ {{\ rm {target}} \, {\ rm {response}} \, ({\ rm {SCU}} \, {\ rm {pulse}} \, 1)} + \ mathop {\ underbrace {{{\ rm {e}}} ^ {{\ rm {i}} \ varphi (t)} \, {R} _ {{\ rm {SCU}}} * {R} _ {{\ rm {T}}} (t)}} \ limits _ {{\ rm {target}} \, {\ rm {response}} \, ({\ rm {SCU}} \, {\ rm {pulse}} \, 2)}, $$

            (14)

            , где интерпретация каждой части обозначена подписями. {{\ rm {e}} {\ rm {x}} {\ rm {c}} {\ rm {i}} {\ rm {t}} {\ rm {a}} {\ rm {t}} {\ rm {i}} {\ rm {o}} {\ rm { n}}} ({t} _ {min}) = \ mathop {\ underbrace {{R} _ {{\ rm {T}}} ({t} _ {min})}} \ limits_ {<0} - \ mathop {\ underbrace {{R} _ {{\ rm {S}} {\ rm {C}} {\ rm {U}}} \ ast {R} _ {{\ rm {T}}} ( {t} _ {min})}} \ limits_ {> 0}.{2} \), то есть обнаруженная интенсивность как функция времени теперь выше в случае усиленного возбуждения, что доказывает кроссовер интенсивности. Интересно, что в момент времени t мин выходное поле равно рассеянному отклику цели, потому что вклад поля SCU исчезает.

            Кроссовер интенсивности, наблюдаемый в экспериментальных данных, показанных на рис. 2, и в полных теоретических расчетах, показанных на рис. 2 и расширенных данных рис. 1, поэтому напрямую связан с когерентным контролем.Вначале отклики цели и SCU совпадают по фазе для случая усиленного излучения и, таким образом, складываются в более высокую начальную интенсивность, тогда как в случае усиленного возбуждения вклады SCU и цели имеют противоположную фазу из-за пьезоэлемента. смещения и, следовательно, деструктивно вмешиваются, чтобы дать более низкую интенсивность. Из-за этой относительной фазы возбуждение цели увеличивается в одном случае (возбуждение) и уменьшается в другом случае (излучение). В более поздние моменты времени около t мин выходное поле совпадает с откликом цели, и интенсивность в случае усиленного возбуждения выше, чем в случае усиленного излучения.Таким образом, более высокая интенсивность в случае усиленного возбуждения может быть напрямую отнесена к более высокому абсолютному значению наведенного среднего дипольного момента мишени по сравнению со случаем усиленного излучения.

            Эффекты распространения в мишени

            В любой мишени конечной толщины динамика индуцированных дипольных моментов магнитного перехода будет изменяться в зависимости от положения в мишени, поскольку они управляются не только внешним приложенным полем, но и полем, рассеянным вышестоящими диполями. {\ ast} | g \ rangle \ langle e |).$$

            (21)

            Результаты этого анализа показаны на рис. 2 и 3 для параметров, соответствующих нашему эксперименту. Расширенные данные Рис. 2 показывает, что действительно существуют эффекты распространения, то есть динамика диполя зависит от положения в мишени из-за света, рассеянного вышележащими ядрами. Тем не менее, когерентное управление действует одинаково везде внутри цели: в случае усиленного излучения возбуждение, вызванное первым импульсом, всегда быстро возвращается в основное состояние вторым импульсом.В случае усиленного возбуждения возбуждение из-за первого импульса всегда увеличивается вторым импульсом. Чтобы проиллюстрировать эту особенность более подробно, на рис. 3 с расширенными данными сравнивается динамика диполя на входе в цель ( x = 0), в середине цели ( x = L, /2) и конец мишени ( x = L ). На всех позициях в цели отчетливо видны два варианта последовательного управления. Наконец, результаты, показанные пунктирными линиями на рис.3 получены путем усреднения пространственно разрешенной динамики диполя на рис. 2 с расширенными данными по длине образца.

            Квантовая оптическая двухуровневая модель

            В пределе тонкой мишени динамику в мишени можно смоделировать из первых принципов, используя подход, основанный на описании двухуровневой системы для резонансной мишени. Несмотря на то, что мы не используем этот предел в нашем анализе данных, расчет дает ясную интерпретацию пространственно усредненного магнитно-дипольного момента, определенного в уравнении (8) в терминах микроскопических дипольных моментов ядерных переходов, и иллюстрирует, как ядерный двухкомпонентный может быть реализована квантовая система уровней, когерентно управляемая с помощью двойных импульсов от SCU.Как известно, в пределе тонких образцов и при слабом возбуждении двухуровневое описание согласуется с подходом ядерного резонансного рассеяния, описанным выше. {\ sim}} {2} t}].{-1} \) уравнений теории ядерного резонансного рассеяния (1) и (2). Аналитическое согласие между двумя расчетами демонстрирует справедливость двухуровневого системного подхода. Сравнивая уравнение (26) с уравнениями (1) и (2), находим

            $$ {E} _ {{\ rm {in}}} (t) \ ast R (t) = \ alpha \ langle \ hat {d} (t) \ rangle, $$

            (28)

            , которое вместе с уравнением (10) иллюстрирует связь между пространственно усредненным дипольным моментом мишени и микроскопическими дипольными моментами и подчеркивает соответствие функции отклика в подходе ядерного резонансного рассеяния с зависящим от времени ядерным дипольным моментом в квантовая оптическая модель.

            Обнаружение на основе событий

            В нашем эксперименте мы используем систему обнаружения на основе событий, которая регистрирует, среди прочего, абсолютное время обнаружения в ходе эксперимента, относительное время обнаружения после возбуждения и информацию об энергии для каждый фотон отдельно. Таким образом, он обеспечивает доступ к двумерным спектрам с временным и энергетическим разрешением, которые содержат полную голографическую (амплитудную и фазовую) информацию в своих интерференционных структурах, которые, кроме того, могут быть разделены на переменные интервалы измерения на протяжении всего анализа данных.Эта функция важна в двух отношениях. Во-первых, анализ отклонения Аллана требует апостериорного разделения данных на временные интервалы переменной длительности τ . Это разделение возможно только в том случае, если запомнено время прибытия каждого фотона. Во-вторых, ниже мы покажем, что зависящая от времени интенсивность, которая использовалась в предыдущих экспериментах, не обеспечивает доступа к ключевым наблюдаемым, изучаемым здесь, а именно к сложному пространственно усредненному дипольному моменту ядерного магнитного перехода и стабильности схемы когерентного управления.Чтобы лучше понять разницу между нашим детектированием на основе событий и стандартным измерением интенсивности, зависящим от времени, важно отметить, что для определения ядерной динамики мы должны решить обратную задачу извлечения дипольного момента ядра из рассеянного света. . Интенсивность, зависящая от времени, измеренная в предыдущих работах, не дает достаточной информации для однозначного решения этой обратной задачи, что является фундаментальным препятствием для доступа к материальной (ядерной) части системы.Отметим, что определение фазы в ядерном резонансном рассеянии ранее предлагалось с использованием привода скорости в качестве интерферометра и фазовращателя 44 , но в этой ссылке не учитывается радиационная связь между анализатором и мишенью. Последнее приводит к согласованному контролю, о котором здесь говорится.

            Чтобы проиллюстрировать необходимость нашего метода спектроскопии, основанной на событиях, мы рассмотрим установку, используемую в нашем эксперименте, с тремя движениями, показанными на рис. 4a с расширенными данными.Движение 1 соответствует быстрому скачку вскоре после прихода рентгеновского импульса на половину резонансной длины волны λ 0 /2, что приводит к случаю когерентного усиленного возбуждения. Движение 2 — это аналогичное смещение, но в противоположном направлении. Движение 3 изменяет движение 1 дополнительным линейным дрейфом поверх ступенчатого движения. Как обсуждалось в разделе «Методы» «Стабильность и отклонение Аллана», такие линейные дрейфы являются основным источником шума, ожидаемого в нашей установке, и дрейф, показанный на рис.4 соответствует временному отклонению ξ = 25 zs. Наш анализ устойчивости основан на способности надежно обнаруживать дрейфы этой и меньшей величины. Как показано на рис. 4b, c с расширенными данными, эти три движения вызывают разную динамику ядер-мишеней, и наш эксперимент направлен на обнаружение этих различий. Отметим, что, что несколько противоречит интуиции, движения 1 и 2 вызывают динамику, которая различается не только по фазе, но и по зависящей от времени величине индуцированных дипольных моментов.Причина этой особенности заключается в том, что два движения включают противоположные скорости в приблизительно ступенчатой ​​части движения, что приводит к противоположным переходным доплеровским сдвигам и, таким образом, в свою очередь, к различным спектрам исходящих двойных импульсов. Таким образом, ядра-мишени испытывают разные движущие поля. Движение 3 отличается от движения 1 дополнительным дрейфом, который приводит к соответствующей дополнительной фазовой динамике индуцированных дипольных моментов.

            Расширенные данные На рис. 5a показаны теоретические предсказания для зависящей от времени интенсивности при резонансе, которая использовалась в качестве наблюдаемой в предыдущих экспериментах.Соответствующие различия интенсивности, полученные вычитанием экспериментально доступных интенсивностей друг из друга, показаны на рис. 5b расширенных данных. Результаты для движений 1 и 2 практически совпадают. Движение 3 лишь немного отличается по глубине минимумов биений и практически неотличимо от других движений, особенно если принять во внимание практические ограничения на сбор данных. Таким образом, мы делаем вывод, что зависящая от времени интенсивность сама по себе не способна отличить ключевые движения, имеющие отношение к нашему анализу, друг от друга в принципе, и, следовательно, не может отличить различную ядерную динамику, индуцированную в ядрах-мишенях.

            Метод регистрации событий, использованный в нашем эксперименте, обеспечивает спектры с временным и энергетическим разрешением, как показано на рис. 2a, b. Чтобы проиллюстрировать преимущество этого подхода, мы показываем относительные различия интенсивности ( I 2 I 1 ) / ( I 1 + I 2 ) двумерных ( 2D) спектры, полученные для движений 1 и 2 на рис. 5в в расширенных данных. Видно, что эти два движения приводят к богатой систематической структуре с полной наглядностью.Следовательно, с помощью 2D-спектров мы можем легко различить два движения, тогда как зависящие от времени интенсивности резонанса на рис. 5а с расширенными данными для двух движений не дают достаточной информации, чтобы различить их. Наконец, расширенные данные на рис. 5d показывают различия в интенсивности трех движений для сечений измеренных 2D-спектров при определенных мессбауэровских отстройках возбуждения δ . Видно, что все три движения вызывают существенные различия в интенсивности, которые, кроме того, демонстрируют характерные временные зависимости для каждой расстройки в отдельности.В нашем анализе данных мы вычисляем двумерные теоретические спектры и сравниваем их сразу со всем записанным двумерным спектром, таким образом, включая все мессбауэровские отстройки за одну подгонку. Богатые интерференционные структуры кодируют полную томографическую (амплитудную и фазовую) информацию о свете, рассеянном первым поглотителем, и приводят к высокой чувствительности фитинга к малейшим отклонениям в пьезодвижении и ядерной динамике. Эти примеры ясно показывают, что зависящая от времени интенсивность, измеренная в предыдущих экспериментах, неспособна различить движения, которые имеют решающее значение для наших результатов, в отличие от 2D-спектров с временным и энергетическим разрешением, зарегистрированных в нашем эксперименте.

            Реконструкция движения и поля SCU

            Реконструкция движения SCU была выполнена на основе метода, описанного в исх. 10 . В эксперименте длительность периодического двигательного паттерна x 0 ( t ) SCU была выбрана как кратная периоду тактовой частоты синхротронной группы и привязана к тактовой частоте группы. Таким образом можно было отрегулировать стабильные временные сдвиги между рентгеновскими импульсами и двигательной картиной. Мишень была установлена ​​на доплеровском приводе, так что относительную расстройку δ между резонансной энергией мишени и энергией ядер в SCU можно было регулировать с помощью скорости v привода.Используя нашу систему обнаружения, основанную на событиях, мы записали двумерные интенсивности с разрешением по времени и скорости I ( t , v ) для различных временных сдвигов модели движения. Набор сдвигов был выбран таким образом, чтобы записываемые зависящие от времени интенсивности охватывали всю последовательность движений. Каждое измерение охватывает времена от 18 нс до 170 нс после возбуждения начальным рентгеновским импульсом, а скорость регистрировалась в диапазоне -0,0228 мс -1 до 0.0228 м с –1 . Используя эволюционный алгоритм, мы подогнали примененную последовательность движений к измеренным данным, не навязывая конкретную модель движения. На этом этапе экспериментально измеренные и теоретически ожидаемые данные сравниваются с использованием байесовского метода логарифмического правдоподобия. Для этого метода мы максимизировали байесовское правдоподобие 45 в предположении, что количество фотонов для каждой точки данных в I ( t , v ) распределено Пуассона 46 .{- {n} _ {{\ rm {theo}}, i}}} {{n} _ {\ exp, i} \ ,!}. $$

            (29)

            Вероятность для всего экспериментального набора данных, включая все точки данных i , составляет

            $$ P (\ exp | {\ rm {theo}}) = \ prod _ {i} P ({n} _ {\ exp , i} | {n} _ {{\ rm {theo}}, i}). $$

            (30)

            Предполагая единые априорные значения 45 , \ (P (\ exp | {\ rm {theo}}) \ propto P ({\ rm {theo}} | \ exp) \), что позволяет определить наиболее вероятное теоретическое предсказание с учетом экспериментальных данных.Таким образом, мы вычисляем все n theo, i для каждого движения, полученного в ходе эволюционного алгоритма, и максимизируем P (theo | exp), чтобы выбрать наиболее вероятное движение. В результате этого эволюционного алгоритма мы получаем полное периодическое движение x 0 ( t ).

            Стабильность и отклонение Аллана

            Стабильность нашей схемы управления обеспечивается стабильностью относительной фазы между импульсами возбуждения и управления, испытываемыми ядрами-мишенями.Поскольку первый импульс возбуждения взаимодействует с мишенью при t ≈ 0, эта фаза зависит от относительного движения SCU и мишени в течение последующих 176 нс каждого экспериментального цикла. Напротив, сносы или возмущения между разными пробегами не влияют на стабильность. {\ frac {1} {2}}.$$

            (31)

            Соответствующее отклонение Аллана σ ξ ( τ ) через временные отклонения ξ i определяется аналогично. Осталось определить ϕ i и ξ i из экспериментальных данных как функцию τ . Однако для коротких интервалов измерения τ экспериментальной статистики недостаточно для полного независимого восстановления применяемой последовательности двойных импульсов.Поэтому мы используем прямое соответствие относительной фазы двойного импульса и движения SCU и основываем наш анализ на движении SCU x 0 ( t ), полученном как наилучшее соответствие для всего экспериментального набора данных. . На первом этапе мы изменяем x 0 ( t ), используя модель ошибки, которая зависит от параметра модели, указанного ниже. На втором этапе мы подгоняем модифицированное движение к экспериментальным данным в каждом интервале i длительностью τ отдельно, используя параметр модели для подгонки.В этой подгонке мы используем тот же метод байесовского логарифма правдоподобия, что и для восстановления x 0 ( t ). На третьем этапе мы переводим наилучшее соответствие для параметра модели в желаемые отклонения ϕ i и ξ i в соответствии с моделью ошибки.

            Чтобы получить модель ошибки, мы разлагаем возмущение δ x ( t ) на движение на частотные составляющие как \ ({\ rm {\ delta}} x (t) = {\ sum} _ {\ omega} {x} _ {\ omega} (0) + {a} _ {\ omega} \ sin (\ omega t + {\ varphi} _ {\ omega}) \) с учетом смещений x ω (0) и относительные фазы ϕ ω для каждой частотной составляющей ω отдельно.Для ωt <1 разложение в ряд дает \ ({\ rm {\ delta}} x (t) \ приблизительно {\ rm {\ delta}} x (0) + At \), где \ ({\ rm {\ delta}} x (0) = {\ sum} _ {\ omega} {x} _ {\ omega} (0) + {a} _ {\ omega} \ sin ({\ varphi} _ {\ omega }) \) и \ (A = {\ sum} _ {\ omega} {a} _ {\ omega} \ omega \ cos ({\ varphi} _ {\ omega}) \). Следовательно, во время каждой серии экспериментов продолжительностью 176 нс возмущения, по крайней мере, для всех частот значительно ниже примерно 2π / (176 нс) ≈ 10 МГц, можно суммировать в постоянное смещение δ x (0), не влияющее на относительную фазу между два импульса и линейное дрейфовое движение На , случайным образом меняющееся от запуска к запуску.Поэтому мы используем x i ( t ) = x 0 ( t ) + A i ( t ) в качестве нашей основной модели ошибки, с свободный параметр A i , характеризующий величину дрейфа в каждом интервале i . Параметр A i затем преобразуется в желаемые отклонения как ϕ i = кА i t 2 и 9026 A i t 2 / c , где t 2 = 170 нс — максимальное время сбора данных, k — волновое число рентгеновского излучения и c — скорость света.При таком выборе ϕ i и ξ i количественно определяют верхние границы ошибки, полученной из-за дрейфа с параметром A i с точки зрения фазовых и временных отклонений.

            Помимо линейного дрейфа, мы также использовали две другие модели шума для анализа стабильности наших данных. Во-первых, масштабирование ожидаемого движения на постоянный коэффициент, \ (x (t) = (1 + s) {x} _ {0} (t) \). Например, в случае скачка фазы π в x 0 ( t ) масштабирование на с соответствует фазовому отклонению с π или, альтернативно, временному сдвигу сТ / 2.Эта модель, например, учитывает колебания напряжения, приложенного к пьезоэлементу, что в очень хорошем приближении переводится в масштабирование смещения. Во-вторых, мы наложили базовое движение с небольшим ступенчатым смещением, x ( t ) = x 0 ( t ) + ( t — 0 + ). Смещение d переводится в фазовое отклонение кД или временное отклонение d / c .0 + указывает время, близкое к нулю, сразу после того, как импульс возбуждения покинул цель. Эта модель проверяет наличие потенциальных фазовых сдвигов между импульсами возбуждения и управления.

            В ходе нашего анализа мы обнаружили, что линейная модель представляет собой доминирующий тип ошибки. Отклонения Аллана для различных моделей шума в случае когерентного усиленного возбуждения показаны на рис. 7 с расширенными данными. В то время как модель линейного шума предсказывает оптимальное временное отклонение σ ξ ( τ ) ≈ 1 zs для данных данных, неопределенности, полученные из двух других моделей, достигают значительно меньших зептосекундных масштабов.

            Мертвое время детектора

            На всех кривых, показанных на рис.7 с расширенными данными, а также на кривых на рис.4, мы наблюдаем неожиданные флуктуации в отклонениях Аллана при временах выборки от τ ≈ 10 с до τ ≈ 60 с. Причина этого явления — ограничение используемой системы сбора данных, которая иногда страдала от простоя в несколько десятков секунд из-за перегрузки, возникающей из-за слишком высокой скорости сигнала. В результате некоторые выборки данных с соответствующими временами выборки содержат только несколько или даже не содержат подсчетов, что портит определение y i и, в свою очередь, приводит к большим отклонениям Аллана.Этот эффект может быть устранен при анализе данных путем выбора образцов не в соответствии с равным временем измерения, а в соответствии с равным количеством отсчетов. Другими словами, вместо флуктуирующей скорости счета в эксперименте с его мертвыми временами предполагается постоянная усредненная скорость счета. Как показано на рис. 8 с расширенными данными, оценка отклонения Аллана этим методом действительно подавляет колебания в промежуточные моменты времени, что показывает, что они происходят из мертвого времени детектора.

            Систематические отклонения на протяжении фазы инициализации

            В отклонении Аллана, показанном на рис.4, не совсем ясно, достигла ли уже экспериментально достигнутая стабильность своего предела, и можно дать только верхнюю границу возможных систематических эффектов. Чтобы интерпретировать этот результат и проверить наш анализ, мы искусственно ввели систематические отклонения, записывая спектры уже в начальное время после начала пьезодвижения, до того, как пьезоэлемент достиг стабильных термических и механических условий. В это начальное время могут происходить систематические дрейфы отклонений ϕ i и ξ i в зависимости от времени измерения.Соответствующие результаты для образцов с временем выборки 200 с показаны на рис. 9 с расширенными данными за весь период измерения, включая фазу инициализации. Отметим, что на этом графике были проанализированы перекрывающиеся во времени выборки, чтобы проследить эволюцию отклонения во времени с высоким временным разрешением. Например, первое отклонение рассчитывается на основе данных в диапазоне времени 0–200 с, следующее отклонение — в диапазоне 1–201 с и так далее. Мы обнаружили, что отклонения систематически дрейфуют в течение начального периода около 400 с.После этого наблюдаются лишь небольшие остаточные колебания в течение оставшегося времени измерения. Оранжевая и зеленая кривые на рис. 4 сравнивают отклонения Аллана с этой начальной фазой и без нее. Можно видеть, что инициализация приводит к четкой систематической тенденции отклонения Аллана по сравнению со случаем без начальной фазы: отклонение Аллана начинает снова увеличиваться при времени выборки, превышающем примерно 100 с, что является ожидаемым поведением в случае систематических заносов.

            Образцы

            В качестве резонансного ядерного образца использовалась однолинейная фольга из нержавеющей стали (Fe 55 Cr 25 Ni 20 ) с железом с обогащением около 95% по 57 Fe и толщиной 1 мкм. Последовательность двойных импульсов рентгеновского излучения была создана с использованием фольги из α-железа толщиной около 2 мкм, также обогащенной 57 Fe. Внешний магнит использовался для выравнивания его намагниченности, и установка была устроена так, что только два сверхтонких перехода Δ м = 0 из 14.4 кэВ резонанс в 57 Fe были возбуждены. Для вытеснения фольги α-железа использовался пьезоэлектрический преобразователь, состоящий из пленки поливинилиденфторида (ПВДФ) (толщина 28 мкм, модель DT1-028K, Measurement Specialties, Inc.). Пьезо был наклеен на подложку из акрилового стекла и приводился в действие генератором произвольных функций (модель Keysight 81160A-002).

            Программное обеспечение Stellarium Astronomy

            особенности

            небо

            • каталог по умолчанию, содержащий более 600000 звезд
            • дополнительных каталогов с более чем 177 миллионами звезд
            • каталог по умолчанию, содержащий более 80000 объектов глубокого космоса
            • дополнительный каталог с более чем 1 миллионом объектов глубокого космоса
            • астеризмов и иллюстраций созвездий
            • созвездий для 20+ разных культур
            • изображений туманностей (полный каталог Мессье)
            • реалистичный Млечный Путь
            • очень реалистичная атмосфера, восход и закат
            • планет и их спутников

            интерфейс

            • мощный зум
            • контроль времени
            • многоязычный интерфейс
            • Проекция рыбий глаз для куполов планетариев
            • сферическое зеркало проектора для собственного недорогого купола
            • полностью новый графический интерфейс и расширенное управление с клавиатуры
            • управление телескопом

            визуализация

            • экваториальная и азимутальная сетки
            • мерцание звезд
            • падающие звезды
            • хвосты комет
            • Моделирование иридиевых вспышек
            • моделирование затмения
            • моделирование сверхновых и новых звезд
            • 3D-сценарии
            • скинов пейзажей со сферической панорамной проекцией

            возможность настройки

            • система плагинов, добавляющая искусственные спутники, моделирование глаза, управление телескопом и многое другое
            • возможность добавлять новые объекты солнечной системы из онлайн-ресурсов…
            • добавьте свои собственные объекты глубокого космоса, пейзажи, изображения созвездий, сценарии …

            новости

            системные требования

            минимум

            • Linux / Unix; Windows 7 и выше; Mac OS X 10.12.0 и выше
            • Графическая карта 3D, поддерживающая OpenGL 3.0 и GLSL 1.3 или OpenGL ES 2.0
            • 512 МБ ОЗУ
            • 420 МиБ на диске
            • Клавиатура
            • Мышь, сенсорная панель или аналогичное указывающее устройство

            рекомендуется

            • Linux / Unix; Windows 7 и выше; Mac OS X 10.12.0 и выше
            • 3D-видеокарта с поддержкой OpenGL 3.3 и выше
            • 1 ГиБ ОЗУ или больше
            • 1,5 ГиБ на диске
            • Клавиатура
            • Мышь, сенсорная панель или аналогичное указывающее устройство

            разработчики

            Координатор проекта: Фабьен Шеро
            Графический дизайнер: Йохан Меурис, Мартин Бернарди
            Разработчик: Александр Вольф, Гийом Шеро, Георг Зотти, Маркос Кардино
            Непрерывная интеграция: Ханс Ламбермонт
            Тестер: Халид Аладжи
            и все остальные в сообществе.

            социальные сети

            сотрудничать

            Вы можете узнать больше о Stellarium, получить поддержку и помочь проекту по этим ссылкам:

            благодарность

            Если планетарий Stellarium был полезен для вашей исследовательской работы, мы будем благодарны за следующую благодарность:

            В данном исследовании использовался планетарий Stellarium

            Зотти, Г., Хоффманн, С. М., Вольф, А., Шеро, Ф., И Шеро, Г. (2021). Моделируемое небо: Stellarium для исследований в области культурной астрономии. Журнал Skyscape Archeology, 6 (2), 221–258. https://doi.org/10.1558/jsa.17822

            Или вы можете загрузить файл статьи BibTeX, чтобы создать другой формат цитирования.

            Помощь корень – ПОМОЩЬ — разбор слова по составу (морфемный разбор)

            Помощь корень – ПОМОЩЬ — разбор слова по составу (морфемный разбор)

            Разбор по составу слова «помощь»

            Чтобы разо­брать по соста­ву сло­во «помощь», вна­ча­ле опре­де­лим, какой частью речи оно явля­ет­ся. У каж­дой части речи, как извест­но, име­ет­ся свой набор мини­маль­ных зна­чи­мых частей, поэто­му мор­фем­ный раз­бор начи­на­ем имен­но  с это­го.

            Ваша помощь мне необ­хо­ди­ма.

            Необходима что? помощь.

            Слово «помощь» име­ет пред­мет­ность. Значит, это суще­стви­тель­ное, кото­рое может менять свою фор­му:

            нет чего? помощ-и, обра­ща­юсь за чем? за помощь-ю.

            В началь­ной фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа у это­го суще­стви­тель­но­го отме­тим нали­чие нуле­во­го окон­ча­ния.

            Основа сов­па­да­ет со всем сло­вом без окон­ча­ния — помощь-.

            Далее воз­ни­ка­ет вопрос: есть в нём при­став­ка? Чтобы выяс­нить это, обра­тим­ся к сло­во­об­ра­зо­ва­нию:

            мочь — помочь — помогать — помощь.

            Да, есть. Она доста­лась это­му суще­стви­тель­но­му от про­из­во­дя­ще­го гла­го­ла.

            Корнем явля­ет­ся мор­фе­ма -мощь, в чем убе­дим­ся, подо­брав род­ствен­ные сло­ва:

            помощник, помощница.

            В резуль­та­те запи­шем школь­ный вари­ант мор­фем­но­го раз­бо­ра:

            по—мощь_ — приставка/корень/окончание.

            Для любо­зна­тель­ных отме­тим, исти­ны ради, что в соста­ве это­го суще­стви­тель­но­го име­ет­ся еще одна мор­фе­ма — нуле­вой суф­фикс, с помо­щью кото­ро­го оно обра­зо­ва­но от гла­го­ла «помо­гать». От него при сло­во­об­ра­зо­ва­нии отсе­че­ны суф­фикс и окон­ча­ние:

            помог/ать — помощь.

            Но появи­лось ведь новое сло­во, при­чём про­изо­шла сме­на части речи.  За счет чего оно обра­зо­ва­но ?  С помо­щью нуле­во­го суф­фик­са.

            Тогда схе­ма мор­фем­но­го соста­ва сло­ва тако­ва:

            по—мощь—0—_ — приставка/корень/суффикс/окончание.

            В ито­ге вме­сто двух види­мых мор­фем в соста­ве это­го сло­ва име­ет­ся их ров­но в два раза боль­ше — четы­ре.

            russkiiyazyk.ru

            Разбор по составу (морфемный) слова «помощь»

            И причем не столько о самих явлениях, сколько о методах, с помощью которых в них можно вглядеться и их можно изучать.

            Помимо этого будет выплачиваться дополнительная материальная помощь в период временной нетрудоспособности безработного, утратившего право на пособие по безработице.

            Если оборудование будет доставлено, то поход Мьюара и Филипса не будет признан успешным и они не будут признаны первыми австралийцами, без посторонней помощи достигшими Северного полюса.

            С помощью современных приборов у пациента измеряются давление, содержание холестерина, вес, пропорции фигуры, степень облысения, сила пожатия руки, наличие собственных зубов во рту, острота зрения, показатели дыхания, состояние кожи, гибкость суставов, обоняние, двигательные реакции и так далее.

            С помощью теплоглаз змеи активно охотятся ночью, легко обнаруживая не только теплокровных животных, но и лягушек.

            С помощью текстологического анализа показать заимствования не удастся.

            В Гематологическом научном центре была создана служба скорой помощи, спасающая людей при больших кровопотерях.

            Автор благодарит переводчика Ирину Скворцову за помощь в подготовке материала.

            Маневр будет выполняться с помощью единственного аэродинамического щита, обеспечивающего и необходимое замедление, и теплозащиту.

            С помощью продуктов, выпускаемых Adobe, организации могут автоматически обрабатывать данные, пересылаемые в формах PDF, что избавляет от необходимости преобразовывать их в формат, поддерживаемый имеющимися корпоративными системами.

            Разобрать слово по составу, что это значит?

            Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

            План: Как разобрать по составу слово?

            При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

            • Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
            • Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
              • изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
              • имеет ли оно формообразующий суффикс?
            • Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
            • Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
            • Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
            • Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
            • Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
            • Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
            • Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
            • Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

            В начальных классах разобрать по составу слово — значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

            * Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

            Порядок полного морфемного разбора по составу

            Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

            • Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
            • Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
            • Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
            • Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
            • Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) →  сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
            • Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

            Как найти морфему в слове?

            Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

            • окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
            • основа форы — «проспал»;
            • два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
            • приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
            • словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
            • корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

            how-to-all.com

            «помогать» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание)

            Схема разбора по составу помогать:

            помогать

            Разбор слова по составу.

            Состав слова «помогать»:

            Приставка слова помогать

            Приставка — по

            Корень слова помогать

            Корень — мог

            Суффикс слова помогать

            Суффикс — отсутствует

            Окончание слова помогать

            Окончание — ать

            Основа слова помогать

            Основа — помог

            Соединительная гласная: отсутствует

            Пocтфикc: отсутствует

            Морфемы — части слова помогать

            помогать

            Подробный paзбop cлoва помогать пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa помогать, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

            • Морфемы схема: по/мог/ать
            • Структура слова по морфемам: приставка/корень/окончание
            • Схема (конструкция) слова помогать по составу: приставка по + корень мог + окончание ать
            • Список морфем в слове помогать:
              • по — приставка
              • мог — корень
              • ать — окончание
            • Bиды мopфeм и их количество в слове помогать:
              • пpиcтaвкa: по — 1
              • кopeнь: мог — 1
              • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
              • cyффикc: отсутствует — 0
              • пocтфикc: отсутствует — 0
              • oкoнчaниe: ать — 1

            Bceгo морфем в cлoвe: 3.

            Словообразовательный разбор слова помогать

            • Основа слова: помог ;
            • Словообразовательные аффиксы: приставка по, суффикс отсутствует, постфикс отсутствует;
            • Словообразование: ○ приставочный или префиксальный;
            • Способ образования: производное, так как образовано 1 (одним) способом.
            Крутой тест для тебя!Тесты по русскому языку.Пройти >>

            См. также в других словарях:

            Морфемный разбор слова помогать

            Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

            Морфемный разбор слова помогать делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

            Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

            • определение части речи слова – это первый шаг;
            • второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
            • далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
            • следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для помогать (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
            • Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

            Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

            aznaetelivy.ru

            Как выглядит линейная функция: Линейная функция и её график — урок. Алгебра, 7 класс.

            Как выглядит линейная функция: Линейная функция и её график — урок. Алгебра, 7 класс.

            Abitur

            Линейная функция и ее график

               Область определения и область значений функции.
               Определение 1: Область определения функции — это множество всех значений Х, для которых функция имеет смысл.
               Определение 2: Область значений функции — это множество всех значений Y, которые принимает функция.

               Определение линейной функции.
               Определение 3: Функция вида y=kx+b, где k, b — любые числа, называется линейной функцией.
               Графиком линейной функции является прямая.

               Исследование линейной функции.
               Приведем схему исследование линейной функции:
               1) Возрастающая функция или убывающая.
               2) Точки пересечения линейной функции с осями координат.
               3) Промежутки на которых функция 0.

               Решение примеров.
               1. Исследуйте функцию и постройте ее график:

            a).
            1). Функция убывающая, так как коэффициент при x меньше нуля
            2). Найдем точку пересечения с осью Х:
            Т. е. функция пересекает ось Х в точке с координатами
            3). Найдем точку пересечения с осью Y:
            Т. е. функция пересекает ось Х в точке с координатами (0;2)
            4). Построим через 2 найденные точки и (0:2) график функции:

               Задания.
               1. Исследуйте функцию и постройте ее график:

            d). e).    

            Подготовка школьников к ЕГЭ и ОГЭ (Справочник по математике — Алгебра

            Линейная функция

                  Линейной функцией называют функцию, заданную формулой

            где   k   и   b  – произвольные (вещественные) числа.

                  При любых значениях   k   и   b  графиком линейной функции является прямая линия.

                  Число   k   называют угловым коэффициентом прямой линии (1), а число   b  – свободным членом.

            График линейной функции

                  При   k > 0   линейная функция (1) возрастает на всей числовой прямой, а её график (прямая линия) имеет вид, изображенный на рис. 1, 2 и 3.

            k > 0
            Рис.1
            Рис.2
            Рис.3

                  При   k = 0   линейная функция (1) принимает одно и тоже значение   y = b   при всех значениях   x ,  а её график представляет собой прямую линию, параллельную оси абсцисс, и изображен на рис. 4, 5 и 6.

            k = 0
            Рис.4
            Рис.5
            Рис. 6

                  При   k < 0   линейная функция (1) убывает на всей числовой прямой, а её график (прямая линия) имеет вид, изображенный на рис. 7, 8 и 9.

            k < 0
            Рис.7
            Рис.8
            Рис.9

                  Прямые линии

            y = kx + b1 и y = kx + b2 ,

            имеющие одинаковые угловые коэффициенты и разные свободные члены , параллельны.

                  Прямые линии

            y = k1x + b1 и y = k2x + b2 ,

            имеющие разные угловые коэффициенты , пересекаются при любых значениях свободных членов.

                  Прямые линии

            y = kx + b1 и

            перпендикулярны при любых значениях свободных членов.

                  Угловой коэффициент прямой линии

            равен тангенсу угла   φ , образованному (рис. 10) при повороте положительной полуоси абсцисс против часовой стрелки вокруг начала координат до прямой (2).

            Рис.10
            Рис.11
            Рис.12

                  Прямая (1) пересекает ось   Oy  в точке, ордината которой (рис. 11) равна   b .

                  При прямая (1) пересекает ось   Ox  в точке, абсцисса которой (рис. 12) вычисляется по формуле

            Прямые, параллельные оси ординат

                  Прямые, параллельные оси   Oy, задаются формулой

            где   c  – произвольное число, и изображены на рис. 13, 14, 15.

            Рис.13
            Рис.14
            Рис.15

                  Замечание 1. Из рис. 13, 14, 15 вытекает, что зависимость, заданная формулой (3), функцией не является, поскольку значению аргумента    x = c   соответствует бесконечное множество значений   y .;

            Уравнение вида   px + qy = r . Параллельные прямые. Перпендикулярные прямые

                  Рассмотрим уравнение

            где   p, q, r  – произвольные числа.

                  В случае, когда  уравнение (4) можно переписать в виде (1), откуда вытекает, что оно задаёт прямую линию.

                  Действительно,

            что и требовалось.

                  В случае, когда  получаем:

            откуда вытекает, что уравнение (4) задает прямую линию вида (3).

                  В случае, когда   q = 0,   p = 0,  уравнение (4) имеет вид

            и при r = 0 его решением являются точки всей плоскости:

                  В случае, когда  уравнение (5) решений вообще не имеет.

                  Замечание 2.  При любом значении  r1, не совпадающем с   r  прямая линия, заданная уравнением

            параллельна прямой, заданной уравнением (4).

                  Замечание 3. При любом значении   r2 прямая линия, заданная уравнением

            перпендикулярна прямой, заданной уравнением (4).

                  Пример. Составить уравнение прямой, проходящей через точку с координатами    (2; – 3) и

            1. параллельной к прямой
            2. перпендикулярной к прямой (8).

                  Решение.

            1. В соответствии с формулой (6), будем искать уравнение прямой, параллельной прямой (8), в виде

              где  r1 – некоторое число. Поскольку прямая (9) проходит через точку с координатами   (2; – 3), то справедливо равенство

                    Итак, уравнение прямой, параллельной к прямой

              4x + 5y = 7,

              задаётся уравнением

              4x + 5y = – 7 .

            2. В соответствии с формулой (7), будем искать уравнение прямой, перпендикулярной прямой (8), в виде

              где r2 – некоторое число. Поскольку прямая (10) проходит через точку с координатами   (2; – 3), то справедливо равенство

                    Итак, прямая, перпендикулярная к прямой

              4x + 5y = 7 ,

              задаётся уравнением

              – 5x + 4y = – 22 .

            Линейная функция и ее график | Математика для чайников

            Функция – правило, с помощью которого для каждого значения независимой переменной можно найти единственное значение зависимой переменной.

            Для разных значений независимой переменной значения зависимой могут совпадать, но для одного и того же значения аргумента будет только одно значение функции!

            Функции могут быть заданы таблично, графически и с помощью формулы.

            График функции – это графическое выражение функциональной зависимости на координатной плоскости. По оси абсцисс – Ох – откладываются значения аргумента функции, а по оси ординат – Оу – значения функции.

            Важный момент – это область определения и область значений функции. Область определений – это те значения, которые может принимать Х. Для многих функций – это все множество действительных чисел, но есть функции, например, обратная пропорциональность, логарифм, квадратный корень, когда область определения ограничена. Область значений – это то множество значений, которые принимать Y.

            Самая простая функция – это линейная. Ее форма y(x)=kx+b, k – коэффициент, b – свободный член. График этой функции – прямая. Частный случай линейной функции – прямая пропорциональность – y(x)=kx, при этом b=0. Если же k=0, тогда имеем прямую, параллельную оси Ox, y(x)=b, хотя вне зависимости от х, значение функции не изменится.

            Для линейной функции можно даже не строя график, определить как он будет выглядеть. Если k>0, функция возрастает, ее график будет иметь наклон вверх /. Если k<0, функция убывает, график имеет наклон вниз \.

            Если мы имеем дело с прямой пропорциональностью, то ее график пройдет через начало координат. Если же свободный член не равен нулю, то наша прямая сместится вверх, если b>0, или вниз, если b<0.

            Различный вид графика линейной функции в зависимости от значений коэффициентов

            Бывают ситуации, когда функция задана разными формулами для разных интервалов. Тогда ее график будет состоят из отдельных кусочков.

            Для построения графика линейной функции достаточно найти координаты двух точек. Если b не равен нулю, то координаты первой точки (0; b), если b=0, то координаты первой точки (0; 0) — график пройдет через начало координат. Вторую точку находим, подставив вместо х конкретное значение, наиболее удобное для расчета.

            Построить график линейной функции y 3. Линейная функция и её график. Свойства линейной функции

            Линейной функцией называется функция вида y=kx+b, где x-независимая переменная, k и b-любые числа.
            Графиком линейной функции является прямая.

            1. Чтобы постороить график функции, нам нужны координаты двух точек, принадлежащих графику функции. Чтобы их найти, нужно взять два значения х, подставить их в уравнение функции, и по ним вычислить соответствующие значения y.

            Например, чтобы построить график функции y= &frac13; x+2, удобно взять x=0 и x=3, тогда ординаты эти точек будут равны y=2 и y=3. Получим точки А(0;2) и В(3;3). Соединим их и получим график функции y= &frac13; x+2:

            2. В формуле y=kx+b число k называется коэффицентом пропорциональности:
            если k>0, то функция y=kx+b возрастает
            если k
            Коэффициент b показывает смещение графика функции вдоль оси OY:
            если b>0, то график функции y=kx+b получается из графика функцииy=kx сдвигом на b единиц вверх вдоль оси OY
            если b
            На рисунке ниже изображены графики функций y=2x+3; y= ½ x+3; y=x+3

            Заметим, что во всех этих функциях коэффициент k больше нуля, и функции являются возрастающими. Причем, чем больше значение k, тем больше угол наклона прямой к положительному направлению оси OX.

            Во всех функциях b=3 – и мы видим, что все графики пересекают ось OY в точке (0;3)

            Теперь рассмотрим графики функций y=-2x+3; y=- ½ x+3; y=-x+3

            На этот раз во всех функциях коэффициент k меньше нуля, и функции убывают. Коэффициент b=3, и графики также как в предыдущем случае пересекают ось OY в точке (0;3)

            Рассмотрим графики функций y=2x+3; y=2x; y=2x-3

            Теперь во всех уравнениях функций коэффициенты k равны 2. И мы получили три параллельные прямые.

            Но коэффициенты b различны, и эти графики пересекают ось OY в различных точках:
            График функции y=2x+3 (b=3) пересекает ось OY в точке (0;3)
            График функции y=2x (b=0) пересекает ось OY в точке (0;0) — начале координат.
            График функции y=2x-3 (b=-3) пересекает ось OY в точке (0;-3)

            Итак, если мы знаем знаки коэффициентов k и b, то можем сразу представить, как выглядит график функции y=kx+b.
            Если k 0

            Если k>0 и b>0 , то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k>0 и b , то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k, то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k=0 , то функция y=kx+b превращается в функцию y=b и ее график имеет вид:

            Ординаты всех точек графика функции y=b равны b Если b=0 , то график функции y=kx (прямая пропорциональность) проходит через начало координат:

            3. Отдельно отметим график уравнения x=a. График этого уравнения представляет собой прямую линию, параллельую оси OY все точки которой имеют абсциссу x=a.

            Например, график уравнения x=3 выглядит так:
            Внимание! Уравнение x=a не является функцией, так одному значению аргумента соотвутствуют разные значения функции, что не соответствует определению функции.

            4. Условие параллельности двух прямых:

            График функции y=k 1 x+b 1 параллелен графику функции y=k 2 x+b 2 , если k 1 =k 2

            5. Условие перепендикулярности двух прямых:

            График функции y=k 1 x+b 1 перепендикулярен графику функции y=k 2 x+b 2 , если k 1 *k 2 =-1 или k 1 =-1/k 2

            6. Точки пересечения графика функции y=kx+b с осями координат.

            С осью ОY. Абсцисса любой точки, принадлежащей оси ОY равна нулю. Поэтому, чтобы найти точку пересечения с осью ОY нужно в уравнение функции вместо х подставить ноль. Получим y=b. То есть точка пересечения с осью OY имеет координаты (0;b).

            С осью ОХ: Ордината любой точки, принадлежащей оси ОХ равна нулю. Поэтому, чтобы найти точку пересечения с осью ОХ нужно в уравнение функции вместо y подставить ноль. Получим 0=kx+b. Отсюда x=-b/k. То есть точка пересечения с осью OX имеет координаты (-b/k;0):

            Определение линейной функции

            Введем определение линейной функции

            Определение

            Функция вида $y=kx+b$, где $k$ отлично от нуля называется линейной функцией. {«»}\left(x\right)=k»=0$. Следовательно, функция не имеет точек перегиба.

          1. ${\mathop{lim}_{x\to -\infty } kx\ }=+\infty $, ${\mathop{lim}_{x\to +\infty } kx\ }=-\infty $
          2. График (рис. 3).
          3. Линейной функцией называется функция вида y = kx + b , заданная на множестве всех действительных чисел. Здесь k – угловой коэффициент (действительное число), b свободный член (действительное число), x – независимая переменная.

            В частном случае, если k = 0 , получим постоянную функцию y = b , график которой есть прямая, параллельная оси Ox, проходящая через точку с координатами (0; b) .

            Если b = 0 , то получим функцию y = kx , которая является прямой пропорциональностью.

            b длина отрезка , который отсекает прямая по оси Oy, считая от начала координат.

            Геометрический смысл коэффициента k угол наклона прямой к положительному направлению оси Ox, считается против часовой стрелки.

            Свойства линейной функции:

            1) Область определения линейной функции есть вся вещественная ось;

            2) Если k ≠ 0 , то область значений линейной функции есть вся вещественная ось. Если k = 0 , то область значений линейной функции состоит из числа b ;

            3) Четность и нечетность линейной функции зависят от значений коэффициентов k и b .

            a) b ≠ 0, k = 0, следовательно, y = b – четная;

            b) b = 0, k ≠ 0, следовательно y = kx – нечетная;

            c) b ≠ 0, k ≠ 0, следовательно y = kx + b – функция общего вида;

            d) b = 0, k = 0, следовательно y = 0 – как четная, так и нечетная функция.

            4) Свойством периодичности линейная функция не обладает;

            5) Точки пересечения с осями координат:

            Ox: y = kx + b = 0, x = -b/k , следовательно (-b/k; 0) – точка пересечения с осью абсцисс.

            Oy: y = 0k + b = b , следовательно (0; b) – точка пересечения с осью ординат.

            Замечание.Если b = 0 и k = 0 , то функция y = 0 обращается в ноль при любом значении переменной х . Если b ≠ 0 и k = 0 , то функция y = b не обращается в ноль ни при каких значениях переменной х .

            6) Промежутки знакопостоянства зависят от коэффициента k.

            a) k > 0; kx + b > 0, kx > -b, x > -b/k.

            y = kx + b – положительна при x из (-b/k; +∞) ,

            y = kx + b – отрицательна при x из (-∞; -b/k) .

            b) k

            y = kx + b – положительна при x из (-∞; -b/k) ,

            y = kx + b – отрицательна при x из (-b/k; +∞) .

            c) k = 0, b > 0; y = kx + b положительна на всей области определения,

            k = 0, b отрицательна на всей области определения.

            7) Промежутки монотонности линейной функции зависят от коэффициента k .

            k > 0 , следовательно y = kx + b возрастает на всей области определения,

            k , следовательно y = kx + b убывает на всей области определения.

            8) Графиком линейной функции является прямая. Для построения прямой достаточно знать две точки. Положение прямой на координатной плоскости зависит от значений коэффициентов k и b . Ниже приведена таблица, которая наглядно это иллюстрирует.

            Как решать график функции y kx b. Что такое угловой коэффициент линейной функции? Сбор и использование персональной информации

            Линейной функцией называется функция вида y=kx+b, где x-независимая переменная, k и b-любые числа.
            Графиком линейной функции является прямая.

            1. Чтобы постороить график функции, нам нужны координаты двух точек, принадлежащих графику функции. Чтобы их найти, нужно взять два значения х, подставить их в уравнение функции, и по ним вычислить соответствующие значения y.

            Например, чтобы построить график функции y= &frac13; x+2, удобно взять x=0 и x=3, тогда ординаты эти точек будут равны y=2 и y=3. Получим точки А(0;2) и В(3;3). Соединим их и получим график функции y= &frac13; x+2:

            2. В формуле y=kx+b число k называется коэффицентом пропорциональности:
            если k>0, то функция y=kx+b возрастает
            если k
            Коэффициент b показывает смещение графика функции вдоль оси OY:
            если b>0, то график функции y=kx+b получается из графика функцииy=kx сдвигом на b единиц вверх вдоль оси OY
            если b
            На рисунке ниже изображены графики функций y=2x+3; y= ½ x+3; y=x+3

            Заметим, что во всех этих функциях коэффициент k больше нуля, и функции являются возрастающими. Причем, чем больше значение k, тем больше угол наклона прямой к положительному направлению оси OX.

            Во всех функциях b=3 – и мы видим, что все графики пересекают ось OY в точке (0;3)

            Теперь рассмотрим графики функций y=-2x+3; y=- ½ x+3; y=-x+3

            На этот раз во всех функциях коэффициент k меньше нуля, и функции убывают. Коэффициент b=3, и графики также как в предыдущем случае пересекают ось OY в точке (0;3)

            Рассмотрим графики функций y=2x+3; y=2x; y=2x-3

            Теперь во всех уравнениях функций коэффициенты k равны 2. И мы получили три параллельные прямые.

            Но коэффициенты b различны, и эти графики пересекают ось OY в различных точках:
            График функции y=2x+3 (b=3) пересекает ось OY в точке (0;3)
            График функции y=2x (b=0) пересекает ось OY в точке (0;0) — начале координат.
            График функции y=2x-3 (b=-3) пересекает ось OY в точке (0;-3)

            Итак, если мы знаем знаки коэффициентов k и b, то можем сразу представить, как выглядит график функции y=kx+b.
            Если k 0

            Если k>0 и b>0 , то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k>0 и b , то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k, то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k=0 , то функция y=kx+b превращается в функцию y=b и ее график имеет вид:

            Ординаты всех точек графика функции y=b равны b Если b=0 , то график функции y=kx (прямая пропорциональность) проходит через начало координат:

            3. Отдельно отметим график уравнения x=a. График этого уравнения представляет собой прямую линию, параллельую оси OY все точки которой имеют абсциссу x=a.

            Например, график уравнения x=3 выглядит так:
            Внимание! Уравнение x=a не является функцией, так одному значению аргумента соотвутствуют разные значения функции, что не соответствует определению функции.

            4. Условие параллельности двух прямых:

            График функции y=k 1 x+b 1 параллелен графику функции y=k 2 x+b 2 , если k 1 =k 2

            5. Условие перепендикулярности двух прямых:

            График функции y=k 1 x+b 1 перепендикулярен графику функции y=k 2 x+b 2 , если k 1 *k 2 =-1 или k 1 =-1/k 2

            6. Точки пересечения графика функции y=kx+b с осями координат.

            С осью ОY. Абсцисса любой точки, принадлежащей оси ОY равна нулю. Поэтому, чтобы найти точку пересечения с осью ОY нужно в уравнение функции вместо х подставить ноль. Получим y=b. То есть точка пересечения с осью OY имеет координаты (0;b).

            С осью ОХ: Ордината любой точки, принадлежащей оси ОХ равна нулю. Поэтому, чтобы найти точку пересечения с осью ОХ нужно в уравнение функции вместо y подставить ноль. Получим 0=kx+b. Отсюда x=-b/k. То есть точка пересечения с осью OX имеет координаты (-b/k;0):

            «Критические точки функции» — Критические точки. Среди критических точек есть точки экстремума. Необходимое условие экстремума. Ответ: 2. Определение. Но, если f» (х0) = 0, то необязательно, что точка х0 будет точкой экстремума. Точки экстремума (повторение). Критические точки функции Точки экстремумов.

            «Координатная плоскость 6 класс» — Математика 6 класс. 1. Х. 1.Найдите и запишите координаты точек A,B, C,D: -6. Координатная плоскость. О. -3. 7. У.

            «Функции и их графики» — Непрерывность. Наибольшее и наименьшее значение функции. Понятие обратной функции. Линейная. Логарифмическая. Монотонность. Если k > 0, то образованный угол острый, если k

            «Функции 9 класс» — Допустимые арифметические действия над функциями. [+] – сложение, [-] – вычитание, [*] – умножение, [:] – деление. В таких случаях говорят о графическом задании функции. Образование класса элементарных функций. Степенная функция у=х0,5. Иовлева Максима Николаевича, учащегося 9 класса РМОУ Радужская ООШ.

            «Урок Уравнение касательной» — 1. Уточнить понятие касательной к графику функции. Лейбниц рассматривал задачу о проведении касательной к произвольной кривой. АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ УРАВНЕНИЯ КАСАТЕЛЬНОЙ К ГРАФИКУ ФУНКЦИИ у=f(x). Тема урока: Тест: найти производную функции. Уравнение касательной. Флюксия. 10 класс. Расшифруйте, как исаак ньютон назвал производную функцию.

            «Построить график функции» — Дана функция y=3cosx. График функции y=m*sin x. Постройте график функции. Содержание: Дана функция: y=sin (x+?/2). Растяжение графика y=cosx по оси y. Чтобы продолжить нажмите на л. Кнопку мыши. Дана функция y=cosx+1. Смещения графика y=sinx по вертикали. Дана функция y=3sinx. Смещение графика y=cosx по горизонтали.

            Всего в теме 25 презентаций

            Линейная функция – это функция вида

            x-аргумент (независимая переменная),

            y- функция (зависимая переменная),

            k и b- некоторые постоянные числа

            Графиком линейной функции является прямая .

            Для построения графика достаточно двух точек, т.к. через две точки можно провести прямую и притом только одну.

            Если k˃0, то график расположен в 1-й и 3-й координатных четвертях. Если k˂0, то график расположен в 2-й и 4-й координатных четвертях.

            Число k называют угловым коэффициентом прямой графика функции y(x)=kx+b. Если k˃0, то угол наклона прямой y(x)= kx+b к положительному направлению Ох — острый; если k˂0, то этот угол- тупой.

            Коэффициент b показывает точку пересечения графика с осью ОУ (0; b).

            y(x)=k∙x— частный случай типичной функции носит название прямая пропорциональность. Графиком является прямая, проходящая через начало координат, поэтому для построения этого графика достаточно одной точки.

            График линейной функции

            Где коэффициент k = 3, следовательно

            График функции будет возрастать и иметь острый угол с осью Ох т.к. коэффициент k имеет знак плюс.

            ООФ линейной функции

            ОЗФ линейной функции

            Кроме случая, где

            Так же линейная функция вида

            Является функцией общего вида.

            Б) Если k=0; b≠0,

            В этом случае графиком является прямая параллельная оси Ох и проходящая через точку (0;b).

            В) Если k≠0; b≠0, то линейная функция имеет вид y(x)=k∙x+b.

            Пример 1 . Построить график функции y(x)= -2x+5

            Пример 2 . Найдём нули функции у=3х+1, у=0;

            – нули функции.

            Ответ: или (;0)

            Пример 3 . Определить значение функции y=-x+3 для x=1 и x=-1

            y(-1)=-(-1)+3=1+3=4

            Ответ: y_1=2; y_2=4.

            Пример 4 . Определить координаты их точки пересечения или доказать, что графики не пересекаются. Пусть даны функции y 1 =10∙x-8 и y 2 =-3∙x+5.

            Если графики функций пересекаются, то значение функций в этой точке равны

            Подставим х=1, то y 1 (1)=10∙1-8=2.

            Замечание. Подставить полученное значение аргумента можно и в функцию y 2 =-3∙x+5, тогда получим тот же самый ответ y 2 (1)=-3∙1+5=2.

            y=2- ордината точки пересечения.

            (1;2)- точка пересечения графиков функций у=10х-8 и у=-3х+5.

            Ответ: (1;2)

            Пример 5 .

            Построить графики функций y 1 (x)= x+3 и y 2 (x)= x-1.

            Можно заметить, что коэффициент k=1 для обеих функций.

            Из выше сказанного следует, что если коэффициенты линейной функции равны, то их графики в системе координат расположены параллельно.

            Пример 6 .

            Построим два графика функции.

            Первый график имеет формулу

            Второй график имеет формулу

            В данном случае перед нами график двух прямых, пересекающихся в точке (0;4). Это значит, что коэффициент b, отвечающий за высоту подъёма графика над осью Ох, если х=0. Значит мы может полагать, что коэффициент bу обоих графиков равен 4.

            Редакторы: Агеева Любовь Александровна, Гаврилина Анна Викторовна

            Соблюдение Вашей конфиденциальности важно для нас. По этой причине, мы разработали Политику Конфиденциальности, которая описывает, как мы используем и храним Вашу информацию. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими правилами соблюдения конфиденциальности и сообщите нам, если у вас возникнут какие-либо вопросы.

            Сбор и использование персональной информации

            Под персональной информацией понимаются данные, которые могут быть использованы для идентификации определенного лица либо связи с ним.

            От вас может быть запрошено предоставление вашей персональной информации в любой момент, когда вы связываетесь с нами.

            Ниже приведены некоторые примеры типов персональной информации, которую мы можем собирать, и как мы можем использовать такую информацию.

            Какую персональную информацию мы собираем:

            • Когда вы оставляете заявку на сайте, мы можем собирать различную информацию, включая ваши имя, номер телефона, адрес электронной почты и т.д.

            Как мы используем вашу персональную информацию:

            • Собираемая нами персональная информация позволяет нам связываться с вами и сообщать об уникальных предложениях, акциях и других мероприятиях и ближайших событиях.
            • Время от времени, мы можем использовать вашу персональную информацию для отправки важных уведомлений и сообщений.
            • Мы также можем использовать персональную информацию для внутренних целей, таких как проведения аудита, анализа данных и различных исследований в целях улучшения услуг предоставляемых нами и предоставления Вам рекомендаций относительно наших услуг.
            • Если вы принимаете участие в розыгрыше призов, конкурсе или сходном стимулирующем мероприятии, мы можем использовать предоставляемую вами информацию для управления такими программами.

            Раскрытие информации третьим лицам

            Мы не раскрываем полученную от Вас информацию третьим лицам.

            Исключения:

            • В случае если необходимо — в соответствии с законом, судебным порядком, в судебном разбирательстве, и/или на основании публичных запросов или запросов от государственных органов на территории РФ — раскрыть вашу персональную информацию. Мы также можем раскрывать информацию о вас если мы определим, что такое раскрытие необходимо или уместно в целях безопасности, поддержания правопорядка, или иных общественно важных случаях.
            • В случае реорганизации, слияния или продажи мы можем передать собираемую нами персональную информацию соответствующему третьему лицу – правопреемнику.

            Защита персональной информации

            Мы предпринимаем меры предосторожности — включая административные, технические и физические — для защиты вашей персональной информации от утраты, кражи, и недобросовестного использования, а также от несанкционированного доступа, раскрытия, изменения и уничтожения.

            Соблюдение вашей конфиденциальности на уровне компании

            Для того чтобы убедиться, что ваша персональная информация находится в безопасности, мы доводим нормы соблюдения конфиденциальности и безопасности до наших сотрудников, и строго следим за исполнением мер соблюдения конфиденциальности.

            Изучение свойств функций и их графиков занимает значительное место как в школьной математике, так и в последующих курсах. Причем не только в курсах математического и функционального анализа, и даже не только в других разделах высшей математики, но и в большинстве узко профессиональных предметов. Например, в экономике — функции полезности, издержек, функции спроса, предложения и потребления…, в радиотехнике — функции управления и функции отклика, в статистике — функции распределения… Чтобы облегчить дальнейшее изучение специальных функций, нужно научиться свободно оперировать графиками элементарных функций. Для этого после изучения следующей таблицы рекомендую пройти по ссылке «Преобразования графиков функций».

            В школьном курсе математики изучаются следующие
            элементарные функции.
            Название функцииФормула функцииГрафик функцииНазвание графикаКомментарий
            Линейнаяy = kx ПрямаяCамый простой частный случай линейной зависимости — прямая пропорциональность у = kx , где k ≠ 0 — коэффициент пропорциональности. На рисунке пример для k = 1, т.е. фактически приведенный график иллюстрирует функциональную зависимость, которая задаёт равенство значения функции значению аргумента.
            Линейнаяy = kx + b ПрямаяОбщий случай линейной зависимости: коэффициенты k и b — любые действительные числа. Здесь k = 0.5, b = -1.
            Квадратичнаяy = x 2ПараболаПростейший случай квадратичной зависимости — симметричная парабола с вершиной в начале координат.
            Квадратичнаяy = ax 2 + bx + c ПараболаОбщий случай квадратичной зависимости: коэффициент a — произвольное действительное число не равное нулю (a принадлежит R, a ≠ 0), b , c — любые действительные числа.
            Степеннаяy = x 3Кубическая параболаСамый простой случай для целой нечетной степени. Случаи с коэффициентами изучаются в разделе «Движение графиков функций».
            Степеннаяy = x 1/2График функции
            y = √x
            Самый простой случай для дробной степени (x 1/2 = √x ). Случаи с коэффициентами изучаются в разделе «Движение графиков функций».
            Степеннаяy = k/x ГиперболаСамый простой случай для целой отрицательной степени (1/x = x -1) — обратно-пропорциональная зависимость. Здесь k = 1.
            Показательнаяy = e x ЭкспонентаЭкспоненциальной зависимостью называют показательную функцию для основания e — иррационального числа примерно равного 2,7182818284590…
            Показательнаяy = a x График показательной функции a > 0 и a a . Здесь пример для y = 2 x (a = 2 > 1).
            Показательнаяy = a x График показательной функцииПоказательная функция определена для a > 0 и a ≠ 1. Графики функции существенно зависят от значения параметра a . Здесь пример для y = 0,5 x (a = 1/2
            Логарифмическаяy = lnx График логарифмической функции для основания e (натурального логарифма) иногда называют логарифмикой.
            Логарифмическаяy = log a x График логарифмической функцииЛогарифмы определены для a > 0 и a ≠ 1. Графики функции существенно зависят от значения параметра a . Здесь пример для y = log 2 x (a = 2 > 1).
            Логарифмическаяy = log a x График логарифмической функцииЛогарифмы определены для a > 0 и a ≠ 1. Графики функции существенно зависят от значения параметра a . Здесь пример для y = log 0,5 x (a = 1/2
            Синусy = sinx СинусоидаТригонометрическая функция синус. Случаи с коэффициентами изучаются в разделе «Движение графиков функций».
            Косинусy = cosx КосинусоидаТригонометрическая функция косинус. Случаи с коэффициентами изучаются в разделе «Движение графиков функций».
            Тангенсy = tgx ТангенсоидаТригонометрическая функция тангенс. Случаи с коэффициентами изучаются в разделе «Движение графиков функций».
            Котангенсy = сtgx КотангенсоидаТригонометрическая функция котангенс. Случаи с коэффициентами изучаются в разделе «Движение графиков функций».
            Обратные тригонометрические функции.
            Название функцииФормула функцииГрафик функцииНазвание графика

            На рисунке изображены графики y kx b. Линейная функция

            Задания на свойства и графики квадратичной функции вызывают, как показывает практика, серьезные затруднения. Это довольно странно, ибо квадратичную функцию проходят в 8 классе, а потом всю первую четверть 9-го класса «вымучивают» свойства параболы и строят ее графики для различных параметров.

            Это связано с тем, что заставляя учащихся строить параболы, практически не уделяют времени на «чтение» графиков, то есть не практикуют осмысление информации, полученной с картинки. Видимо, предполагается, что, построив десятка два графиков, сообразительный школьник сам обнаружит и сформулирует связь коэффициентов в формуле и внешний вид графика. На практике так не получается. Для подобного обобщения необходим серьезный опыт математических мини исследований, которым большинство девятиклассников, конечно, не обладает. А между тем, в ГИА предлагают именно по графику определить знаки коэффициентов.

            Не будем требовать от школьников невозможного и просто предложим один из алгоритмов решения подобных задач.

            Итак, функция вида y = ax 2 + bx + c называется квадратичной, графиком ее является парабола. Как следует из названия, главным слагаемым является ax 2 . То есть а не должно равняться нулю, остальные коэффициенты (b и с ) нулю равняться могут.

            Посмотрим, как влияют на внешний вид параболы знаки ее коэффициентов.

            Самая простая зависимость для коэффициента а . Большинство школьников уверенно отвечает: » если а > 0, то ветви параболы направлены вверх, а если а а > 0.

            y = 0,5x 2 — 3x + 1

            В данном случае а = 0,5

            А теперь для а

            y = — 0,5×2 — 3x + 1

            В данном случае а = — 0,5

            Влияние коэффициента с тоже достаточно легко проследить. Представим, что мы хотим найти значение функции в точке х = 0. Подставим ноль в формулу:

            y = a 0 2 + b 0 + c = c . Получается, что у = с . То есть с — это ордината точки пересечения параболы с осью у. Как правило, эту точку легко найти на графике. И определить выше нуля она лежит или ниже. То есть с > 0 или с

            с > 0:

            y = x 2 + 4x + 3

            с

            y = x 2 + 4x — 3

            Соответственно, если с = 0, то парабола обязательно будет проходить через начало координат:

            y = x 2 + 4x


            Сложнее с параметром b . Точка, по которой мы будем его находить, зависит не только от b но и от а . Это вершина параболы. Ее абсцисса (координата по оси х ) находится по формуле х в = — b/(2а) . Таким образом, b = — 2ах в . То есть, действуем следующим образом: на графике находим вершину параболы, определяем знак ее абсциссы, то есть смотрим правее нуля (х в > 0) или левее (х в

            Однако это не все. Надо еще обратить внимание на знак коэффициента а . То есть посмотреть, куда направлены ветви параболы. И только после этого по формуле b = — 2ах в определить знак b .

            Рассмотрим пример:

            Ветви направлены вверх, значит а > 0, парабола пересекает ось у ниже нуля, значит с х в > 0. Значит b = — 2ах в = -++ = -. b а > 0, b с

            Линейной функцией называется функция вида y = kx + b , заданная на множестве всех действительных чисел. Здесь k – угловой коэффициент (действительное число), b свободный член (действительное число), x – независимая переменная.

            В частном случае, если k = 0 , получим постоянную функцию y = b , график которой есть прямая, параллельная оси Ox, проходящая через точку с координатами (0; b) .

            Если b = 0 , то получим функцию y = kx , которая является прямой пропорциональностью.

            b длина отрезка , который отсекает прямая по оси Oy, считая от начала координат.

            Геометрический смысл коэффициента k угол наклона прямой к положительному направлению оси Ox, считается против часовой стрелки.

            Свойства линейной функции:

            1) Область определения линейной функции есть вся вещественная ось;

            2) Если k ≠ 0 , то область значений линейной функции есть вся вещественная ось. Если k = 0 , то область значений линейной функции состоит из числа b ;

            3) Четность и нечетность линейной функции зависят от значений коэффициентов k и b .

            a) b ≠ 0, k = 0, следовательно, y = b – четная;

            b) b = 0, k ≠ 0, следовательно y = kx – нечетная;

            c) b ≠ 0, k ≠ 0, следовательно y = kx + b – функция общего вида;

            d) b = 0, k = 0, следовательно y = 0 – как четная, так и нечетная функция.

            4) Свойством периодичности линейная функция не обладает;

            5) Точки пересечения с осями координат:

            Ox: y = kx + b = 0, x = -b/k , следовательно (-b/k; 0) – точка пересечения с осью абсцисс.

            Oy: y = 0k + b = b , следовательно (0; b) – точка пересечения с осью ординат.

            Замечание.Если b = 0 и k = 0 , то функция y = 0 обращается в ноль при любом значении переменной х . Если b ≠ 0 и k = 0 , то функция y = b не обращается в ноль ни при каких значениях переменной х .

            6) Промежутки знакопостоянства зависят от коэффициента k.

            a) k > 0; kx + b > 0, kx > -b, x > -b/k.

            y = kx + b – положительна при x из (-b/k; +∞) ,

            y = kx + b – отрицательна при x из (-∞; -b/k) .

            b) k

            y = kx + b – положительна при x из (-∞; -b/k) ,

            y = kx + b – отрицательна при x из (-b/k; +∞) .

            c) k = 0, b > 0; y = kx + b положительна на всей области определения,

            k = 0, b отрицательна на всей области определения.

            7) Промежутки монотонности линейной функции зависят от коэффициента k .

            k > 0 , следовательно y = kx + b возрастает на всей области определения,

            k , следовательно y = kx + b убывает на всей области определения.

            8) Графиком линейной функции является прямая. Для построения прямой достаточно знать две точки. Положение прямой на координатной плоскости зависит от значений коэффициентов k и b . Ниже приведена таблица, которая наглядно это иллюстрирует.

            Линейной функцией называется функция вида y=kx+b, где x-независимая переменная, k и b-любые числа.
            Графиком линейной функции является прямая.

            1. Чтобы постороить график функции, нам нужны координаты двух точек, принадлежащих графику функции. Чтобы их найти, нужно взять два значения х, подставить их в уравнение функции, и по ним вычислить соответствующие значения y.

            Например, чтобы построить график функции y= &frac13; x+2, удобно взять x=0 и x=3, тогда ординаты эти точек будут равны y=2 и y=3. Получим точки А(0;2) и В(3;3). Соединим их и получим график функции y= &frac13; x+2:

            2. В формуле y=kx+b число k называется коэффицентом пропорциональности:
            если k>0, то функция y=kx+b возрастает
            если k
            Коэффициент b показывает смещение графика функции вдоль оси OY:
            если b>0, то график функции y=kx+b получается из графика функцииy=kx сдвигом на b единиц вверх вдоль оси OY
            если b
            На рисунке ниже изображены графики функций y=2x+3; y= ½ x+3; y=x+3

            Заметим, что во всех этих функциях коэффициент k больше нуля, и функции являются возрастающими. Причем, чем больше значение k, тем больше угол наклона прямой к положительному направлению оси OX.

            Во всех функциях b=3 – и мы видим, что все графики пересекают ось OY в точке (0;3)

            Теперь рассмотрим графики функций y=-2x+3; y=- ½ x+3; y=-x+3

            На этот раз во всех функциях коэффициент k меньше нуля, и функции убывают. Коэффициент b=3, и графики также как в предыдущем случае пересекают ось OY в точке (0;3)

            Рассмотрим графики функций y=2x+3; y=2x; y=2x-3

            Теперь во всех уравнениях функций коэффициенты k равны 2. И мы получили три параллельные прямые.

            Но коэффициенты b различны, и эти графики пересекают ось OY в различных точках:
            График функции y=2x+3 (b=3) пересекает ось OY в точке (0;3)
            График функции y=2x (b=0) пересекает ось OY в точке (0;0) — начале координат.
            График функции y=2x-3 (b=-3) пересекает ось OY в точке (0;-3)

            Итак, если мы знаем знаки коэффициентов k и b, то можем сразу представить, как выглядит график функции y=kx+b.
            Если k 0

            Если k>0 и b>0 , то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k>0 и b , то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k, то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k=0 , то функция y=kx+b превращается в функцию y=b и ее график имеет вид:

            Ординаты всех точек графика функции y=b равны b Если b=0 , то график функции y=kx (прямая пропорциональность) проходит через начало координат:

            3. Отдельно отметим график уравнения x=a. График этого уравнения представляет собой прямую линию, параллельую оси OY все точки которой имеют абсциссу x=a.

            Например, график уравнения x=3 выглядит так:
            Внимание! Уравнение x=a не является функцией, так одному значению аргумента соотвутствуют разные значения функции, что не соответствует определению функции.

            4. Условие параллельности двух прямых:

            График функции y=k 1 x+b 1 параллелен графику функции y=k 2 x+b 2 , если k 1 =k 2

            5. Условие перепендикулярности двух прямых:

            График функции y=k 1 x+b 1 перепендикулярен графику функции y=k 2 x+b 2 , если k 1 *k 2 =-1 или k 1 =-1/k 2

            6. Точки пересечения графика функции y=kx+b с осями координат.

            С осью ОY. Абсцисса любой точки, принадлежащей оси ОY равна нулю. Поэтому, чтобы найти точку пересечения с осью ОY нужно в уравнение функции вместо х подставить ноль. Получим y=b. То есть точка пересечения с осью OY имеет координаты (0;b).

            С осью ОХ: Ордината любой точки, принадлежащей оси ОХ равна нулю. Поэтому, чтобы найти точку пересечения с осью ОХ нужно в уравнение функции вместо y подставить ноль. Получим 0=kx+b. Отсюда x=-b/k. То есть точка пересечения с осью OX имеет координаты (-b/k;0):

            5. Одночленом называется произведение числовых и буквенных множителей. Коэффициентом называется числовой множитель одночлена.

            6. Чтобы одночлен записать в стандартном виде, надо: 1) Перемножить числовые множители и их произведение поставить на первое место; 2) Перемножить степени с одинаковыми основаниями и полученное произведение поставить после числового множителя.

            7. Многочленом называется алгебраическая сумма нескольких одночленов.

            8. Чтобы умножить одночлен на многочлен, надо одночлен умножить на каждый член многочлена и полученные произведения сложить.

            9. Чтобы умножить многочлен на многочлен, надо каждый член одного многочлена умножить на каждый член другого многочлена и полученные произведения сложить.

            10. Через любые две точки можно провести прямую, и притом только одну.

            11. Две прямые либо имеют только одну общую точку, либо не имеют общих точек.

            12. Две геометрические фигуры называются равными, если их можно совместить наложением.

            13. Точка отрезка, делящая его пополам, т. е. на два равных отрезка, называется серединой отрезка.

            14. Луч, исходящий из вершины угла и делящий его на два равных угла, называется биссектрисой угла.

            15. Развернутый угол равен 180°.

            16. Угол называется прямым, если он равен 90°.

            17. Угол называется острым, если он меньше 90°, т. е. меньше прямого угла.

            18. Угол называется тупым, если он больше 90°, но меньше 180°, т. е. больше прямого, но меньше развернутого угла.

            19. Два угла, у которых одна сторона общая, а две другие являются продолжениями одна другой, называются смежными.

            20. Сумма смежных углов равна 180°.

            21. Два угла называются вертикальными, если стороны одного угла являются продолжениями сторон другого.

            22. Вертикальные углы равны.

            23. Две пересекающиеся прямые называются перпендикулярными (или взаимно

            перпендикулярными), если они образуют четыре прямых угла.

            24. Две прямые, перпендикулярные к третьей, не пересекаются.

            25.Разложить многочлен на множители – значит представить его в виде произведения нескольких одночленов и многочленов.

            26.Способы разложения многочлена на множители:

            а) вынесение за скобки общего множителя,

            б) использование формул сокращённого умножения,

            в) способ группировки.

            27.Чтобы разложить многочлен на множители способом вынесения общего множителя за скобки, надо :

            а) найти этот общий множитель,

            б) вынести его за скобки,

            в) каждое слагаемое многочлена разделить на этот множитель и полученные результаты сложить.

            Признаки равенства треугольников

            1) Если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.

            2) Если сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника соответственно равны стороне и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, то такие треугольники равны.

            3) Если три стороны одного треугольника соответственно равны трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.

            Образовательный минимум

            1. Разложение на множители по формулам сокращенного умножения :

            a 2 – b 2 = (а – b) (а + b)

            а 3 – b 3 = (а – b) (а 2 + ab + b 2)

            а 3 + b 3 = (а + b) (а 2 – аb + b 2)

            2. Формулы сокращенного умножения :

            (а + b) 2 =а 2 + 2аb + b 2

            (а – b) 2 = а 2 – 2аb + b 2

            (а + b) 3 =а 3 + 3а 2 b + 3аb 2 + b 3

            (а – b) 3 = а 3 – 3а 2 b + 3аb 2 – b 3

            3. Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называетсямедианой треугольника.

            4. Перпендикуляр, проведенный из вершины треугольника к прямой, содержащей противоположную сторону, называетсявысотой треугольника.

            5. В равнобедренном треугольнике углы при основании равны.

            6. В равнобедренном треугольнике биссектриса, проведенная к основанию, является медианой и высотой.

            7. Окружностью называется геометрическая фигура, состоящая из всех точек плоскости, расположенных на заданном расстоянии от данной точки.

            8. Отрезок, соединяющий центр с какой-либо точкой окружности называетсярадиусом окружности.

            9. Отрезок, соединяющий две точки окружности, называетсяеехордой.

            Хорда, проходящая через центр окружности, называетсядиаметром

            10.Прямой пропорциональностью у = кх , где х – независимая переменная, к – не равное нулю число (к – коэффициент пропорциональности).

            11. График прямой пропорциональности – это прямая, проходящая через начало координат.

            12. Линейной функцией называется функция, которую можно задать формулой у = кх + b , где х – независимая переменная, к и b – некоторые числа.

            13. График линейной функции – это прямая.

            14 х – аргумент функции (независимая переменная)

            у – значение функции (зависимая переменная)

            15. При b=0 функция принимает вид y=kx , ее график проходит через начало координат.

            При k=0 функция принимает вид y=b , ее график — горизонтальная прямая, проходящая через точку (0;b ).

            Соответствие между графиками линейной функции и знаками коэффициентов k и b

            1.Две прямые на плоскости называются параллельными, если они не пересекаются.

            Линейная функция. Теория

            Линейной функцией называется функция вида y=kx+b, где x-независимая переменная, k и b-любые числа.
            Графиком линейной функции является прямая.

            1. Чтобы постороить график функции, нам нужны координаты двух точек, принадлежащих графику функции. Чтобы их найти, нужно взять два значения х, подставить их в уравнение функции, и по ним вычислить соответствующие значения y.

            Например, чтобы построить график функции y= &frac13; x+2, удобно взять x=0 и x=3, тогда ординаты эти точек будут равны y=2 и y=3. Получим точки А(0;2) и В(3;3). Соединим их и получим график функции y= &frac13; x+2:

            2. В формуле y=kx+b число k называется коэффицентом пропорциональности:
            если k>0, то функция y=kx+b возрастает
            если k
            Коэффициент b показывает смещение графика функции вдоль оси OY:
            если b>0, то график функции y=kx+b получается из графика функцииy=kx сдвигом на b единиц вверх вдоль оси OY
            если b
            На рисунке ниже изображены графики функций y=2x+3; y= ½ x+3; y=x+3

            Заметим, что во всех этих функциях коэффициент k больше нуля, и функции являются возрастающими. Причем, чем больше значение k, тем больше угол наклона прямой к положительному направлению оси OX.

            Во всех функциях b=3 – и мы видим, что все графики пересекают ось OY в точке (0;3)

            Теперь рассмотрим графики функций y=-2x+3; y=- ½ x+3; y=-x+3

            На этот раз во всех функциях коэффициент k меньше нуля, и функции убывают. Коэффициент b=3, и графики также как в предыдущем случае пересекают ось OY в точке (0;3)

            Рассмотрим графики функций y=2x+3; y=2x; y=2x-3

            Теперь во всех уравнениях функций коэффициенты k равны 2. И мы получили три параллельные прямые.

            Но коэффициенты b различны, и эти графики пересекают ось OY в различных точках:
            График функции y=2x+3 (b=3) пересекает ось OY в точке (0;3)
            График функции y=2x (b=0) пересекает ось OY в точке (0;0) — начале координат.
            График функции y=2x-3 (b=-3) пересекает ось OY в точке (0;-3)

            Итак, если мы знаем знаки коэффициентов k и b, то можем сразу представить, как выглядит график функции y=kx+b.
            Если k 0

            Если k>0 и b>0 , то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k>0 и b , то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k, то график функции y=kx+b имеет вид:

            Если k=0 , то функция y=kx+b превращается в функцию y=b и ее график имеет вид:

            Ординаты всех точек графика функции y=b равны b Если b=0 , то график функции y=kx (прямая пропорциональность) проходит через начало координат:

            3. Отдельно отметим график уравнения x=a. График этого уравнения представляет собой прямую линию, параллельую оси OY все точки которой имеют абсциссу x=a.

            Например, график уравнения x=3 выглядит так:
            Внимание! Уравнение x=a не является функцией, так одному значению аргумента соотвутствуют разные значения функции, что не соответствует определению функции.

            4. Условие параллельности двух прямых:

            График функции y=k 1 x+b 1 параллелен графику функции y=k 2 x+b 2 , если k 1 =k 2

            5. Условие перепендикулярности двух прямых:

            График функции y=k 1 x+b 1 перепендикулярен графику функции y=k 2 x+b 2 , если k 1 *k 2 =-1 или k 1 =-1/k 2

            6. Точки пересечения графика функции y=kx+b с осями координат.

            С осью ОY. Абсцисса любой точки, принадлежащей оси ОY равна нулю. Поэтому, чтобы найти точку пересечения с осью ОY нужно в уравнение функции вместо х подставить ноль. Получим y=b. То есть точка пересечения с осью OY имеет координаты (0;b).

            С осью ОХ: Ордината любой точки, принадлежащей оси ОХ равна нулю. Поэтому, чтобы найти точку пересечения с осью ОХ нужно в уравнение функции вместо y подставить ноль. Получим 0=kx+b. Отсюда x=-b/k. То есть точка пересечения с осью OX имеет координаты (-b/k;0):

            Линейной функцией называется функция вида y = kx + b , заданная на множестве всех действительных чисел. Здесь k – угловой коэффициент (действительное число), b свободный член (действительное число), x – независимая переменная.

            В частном случае, если k = 0 , получим постоянную функцию y = b , график которой есть прямая, параллельная оси Ox, проходящая через точку с координатами (0; b) .

            Если b = 0 , то получим функцию y = kx , которая является прямой пропорциональностью.

            b длина отрезка , который отсекает прямая по оси Oy, считая от начала координат.

            Геометрический смысл коэффициента k угол наклона прямой к положительному направлению оси Ox, считается против часовой стрелки.

            Свойства линейной функции:

            1) Область определения линейной функции есть вся вещественная ось;

            2) Если k ≠ 0 , то область значений линейной функции есть вся вещественная ось. Если k = 0 , то область значений линейной функции состоит из числа b ;

            3) Четность и нечетность линейной функции зависят от значений коэффициентов k и b .

            a) b ≠ 0, k = 0, следовательно, y = b – четная;

            b) b = 0, k ≠ 0, следовательно y = kx – нечетная;

            c) b ≠ 0, k ≠ 0, следовательно y = kx + b – функция общего вида;

            d) b = 0, k = 0, следовательно y = 0 – как четная, так и нечетная функция.

            4) Свойством периодичности линейная функция не обладает;

            5) Точки пересечения с осями координат:

            Ox: y = kx + b = 0, x = -b/k , следовательно (-b/k; 0) – точка пересечения с осью абсцисс.

            Oy: y = 0k + b = b , следовательно (0; b) – точка пересечения с осью ординат.

            Замечание.Если b = 0 и k = 0 , то функция y = 0 обращается в ноль при любом значении переменной х . Если b ≠ 0 и k = 0 , то функция y = b не обращается в ноль ни при каких значениях переменной х .

            6) Промежутки знакопостоянства зависят от коэффициента k.

            a) k > 0; kx + b > 0, kx > -b, x > -b/k.

            y = kx + b – положительна при x из (-b/k; +∞) ,

            y = kx + b – отрицательна при x из (-∞; -b/k) .

            b) k

            y = kx + b – положительна при x из (-∞; -b/k) ,

            y = kx + b – отрицательна при x из (-b/k; +∞) .

            c) k = 0, b > 0; y = kx + b положительна на всей области определения,

            k = 0, b отрицательна на всей области определения.

            7) Промежутки монотонности линейной функции зависят от коэффициента k .

            k > 0 , следовательно y = kx + b возрастает на всей области определения,

            k , следовательно y = kx + b убывает на всей области определения.

            8) Графиком линейной функции является прямая. Для построения прямой достаточно знать две точки. Положение прямой на координатной плоскости зависит от значений коэффициентов k и b . Ниже приведена таблица, которая наглядно это иллюстрирует.

            Линейной функцией называется функция, заданная формулой y = kx + b , где k и b — любые действительные числа.
            Графиком линейной функции является прямая.

            Если k = 0, то функция y = b называется постоянной. Её графиком, является прямая, параллельная оси Ox .
            Если b = 0, то формула y = kx задает прямо пропорциональную зависимость. Графиком такой функции является прямая, проходящая через начало координат.

            Верно и обратное — любая прямая, не параллельная оси Oy , является графиком некоторой линейной функции.

            Число k называется угловым коэффициентом прямой , оно равно тангенсу угла между прямой и положительным направлением оси Ox .
            На рисунке — угол α.

            Построить график линейной функции очень легко.
            Положение любой прямой однозначно определяется заданием двух её точек. Поэтому линейная функция вполне определяется заданием её значений для двух значений аргумента. Например,

            Если Вы являетесь моим учеником или , то можете поработать с интерактивными версиями этих графиков.

            Свойства линейной функции при k ≠ 0, b ≠ 0.
            1) Область определения функции — множество всех действительных чисел: R или (−∞; ∞).
            2) Функция y = kx + b ни четна, ни нечетна.
            3) При k > 0 функция монотонно возрастает, а при k

            Упражнение:
            На рисунке представлены 4 прямые линии. Могут ли они являться графиками функций? Если да, то определите каких.

            Посмотреть ответ.

            Прямые, наклоненные к оси абсцисс под острым или тупым углом — графики линейной функции общего вида: y = kx + b. Параметр b легко определить по точке пересечения линии с осью ординат (Oy ). Параметр k определяется построеним по клеточкам треугольника, содержащего угол α для острых углов или смежный с ним — для тупых. 2 $, дающая площадь квадрата как функцию длины его стороны, не является линейной, потому что ее график содержит точки $ (1,1) $, $ (2,4) $ и (3,9) $, которые не находятся на прямой линии .

            Запятая указывает на то, что предложение «чей график представляет собой прямую линию» не является существенным для определения словосочетания «линейная функция». Это превращает предложение в дополнительную информацию: «Кстати, знаете ли вы, что график линейной функции представляет собой прямую линию?» Этот факт часто представляется очевидным; в конце концов, если вы начертите график или построите его с помощью графической утилиты, он определенно будет выглядеть как прямая линия.

            Когда я спросил будущих учителей, почему это так, я получил примерно такие ответы:

            Мы знаем, что линейная функция имеет постоянную скорость изменения $ m $.Если вы перейдете на 1 на графике, вы всегда подниметесь на $ m $, например:

            Итак, график похож на лестницу. Он всегда идет вверх ступенями одинакового размера, так что это прямая линия.

            Это нормально. Он определяет определяющее свойство линейной функции — то, что она имеет постоянную скорость изменения — и связывает это свойство с геометрической особенностью графика. Но это «Вот, смотри!» доказательство. В конце концов, показывает, что что-то истинно, а не показывает , почему истинно.То есть это не доказательство.

            Тем не менее, переход к геометрическому свойству линейных функций — это шаг в правильном направлении, потому что он фокусирует наши умы на основной концепции. Все мы знаем, что любые две точки лежат на одной линии, а три точки могут не лежать. Что такого особенного в трех точках на графике линейной функции, из которого следует, что они должны лежать на прямой линии?

            Линия от $ A $ до $ B $ до $ C $ пунктирна, потому что мы еще не знаем, что это линия

            Поскольку линейная функция имеет постоянную скорость изменения, наклон между любыми двумя из трех точек $ A $, $ B $ и $ C $ одинаков. Итак, $ | BP | / | AP | = | CQ | / | AQ | $, что означает наличие масштабного фактора $ k = | AQ | / | AP | = | CQ | / | BP | $, так что расширение с центром $ A $ и масштабным фактором $ k $ переводит $ P $ в $ Q $, а вертикальный отрезок $ BP $ переводит в вертикальный отрезок на основе $ Q $ той же длины, что и $ CQ $. Это означает, что это должно занять от $ B $ до $ C $.

            Но (барабанная дробь) это означает, что есть расширение с центром $ A $, которое переводит $ B $ в $ C $. Расширения всегда принимают точки на луче от центра к другим точкам того же луча.Итак, $ A $, $ B $ и $ C $ лежат на одной линии.

            Я действительно не ожидаю, что студенты получат все это, по крайней мере, не сразу. Я был бы счастлив, если бы они поняли, что здесь играет роль геометрический факт; что видеть не всегда означает верить.

            Уильям МакКаллум

            Билл МакКаллум, основатель «Иллюстративной математики», является заслуженным профессором математики Университета Аризоны.Он работал как в области математических исследований, в области теории чисел и арифметической алгебраической геометрии, так и в области математического образования, писал учебники и консультировал исследователей и политиков. Он является одним из основателей Гарвардского консорциума по исчислению и ведущим автором его учебников по алгебре и многомерному исчислению. В 2009–2010 годах он был одним из ведущих авторов Общих государственных стандартов по математике. Он имеет докторскую степень по математике Гарвардского университета и степень бакалавра наук. из Университета Нового Южного Уэльса.

            Linear Equations — Бесплатная справка по математике

            Простое определение линейного уравнения:

            Уравнение, образующее прямую линию на графике.

            Точнее, линейное уравнение — это уравнение, которое зависит только от констант и переменной в первой степени. Например, \ (y = 6x + 2 \) является линейным, потому что у него нет квадратов, кубов, квадратных корней, синусов и т. Д. Линейными уравнениями всегда можно манипулировать, чтобы они приняли такую ​​форму:

            $$ ax + b = 0 $$

            Вы не всегда увидите линейные уравнения, написанные именно так, но имейте в виду, что мы можем манипулировать уравнениями, чтобы при необходимости придать им определенную форму.

            Линейные уравнения часто записываются с более чем одной переменной, обычно с x и y. В таких уравнениях будет много возможных комбинаций x и y, которые работают. Когда эти точки (известные как пары координат) нанесены на ось x-y, они образуют прямую линию. Давайте посмотрим на это графически ниже. Два нарисованных уравнения линейны. Обратите внимание, что одно уравнение имеет форму \ (y = 3 \) (оно зависит только от константы 3), а другое уравнение — \ (y = 0,75x — 0,5 \) (линейный член и постоянный ).

            Как узнать, линейно ли уравнение?

            Включает ли уравнение (или функция) какие-либо члены в квадрате? Как насчет других членов с показателем, отличным от 1 (или, технически, нуля)? Если функция не имеет членов с порядком выше 1 (причудливый способ обозначить показатель степени), то она линейна!

            Что делать, если у него есть функция журнала или триггера и т. Д.?

            Это нелинейные члены. Просто они не являются константами (обычными числами) или переменными с показателем степени 1, поэтому функция не является линейной.Если бы мы могли записать sin (x) или log (x) как нечто линейное, например \ (2x + 3 \), то мы бы сделали это вместо использования сложных нелинейных функций, таких как синус и логарифм! Конечно, если вы еще не рассмотрели эти концепции в своем классе, даже не беспокойтесь об этом.

            Итак, как мне решить линейное уравнение?

            Некоторые линейные уравнения действительно очень легко решить. А что насчет этого:

            $$ y = 4 $$

            Это линейное уравнение, и оно уже решено относительно y! Это просто … здесь нечего делать.Но этот довольно тривиальный пример действительно показывает нам, что линейные уравнения могут быть довольно простыми, а также показывает нам нашу цель: переписать уравнение так, чтобы переменная, которую мы решаем, находилась с одной стороны, а все остальное — с другой.

            Сделаем крошечный шаг вперед:

            $$ y + 2 = 4 $$

            В этом уравнении мы просто должны вычесть 2 из обеих частей, чтобы преобразовать наше уравнение в решенную форму с y = 2. Решение любого линейного уравнения — это просто вопрос выполнения операций по обе стороны от знака равенства до тех пор, пока уравнение не приобретет желаемую форму (обычно решается для одной переменной, например X или Y).Шаги подробно показаны ниже:

            $$ y + 2 = 4 $$ $$ y + 2-2 = 4-2 $$ $$ y + 0 = 2 $$ $$ y = 2 $$

            А как насчет более сложных уравнений?

            К счастью, с линейными уравнениями шаги всегда относительно просты. Нет единого способа сделать это, и со временем вы сможете продумывать линейное уравнение, не записывая каждый шаг. Попробуйте следующий подход для решения уравнений и посмотрите, работает ли он для вас:

            1. Собирать одинаковые термины — это означает собрать все x вместе, все y вместе и все обычные числа (известные как константы) и сложить их по отдельности.Например, выражение \ (4x + 2y + 3x-5 + 10 \) превращается в \ (7x + 2y + 5 \). Помните, что вы можете складывать, вычитать, умножать или делить, если вы делаете это с обеими сторонами уравнения.
            2. Выделите переменную, которую вы хотите решить — Если проблема требует от вас решения для y, вам нужно получить y с одной стороны от знака равенства, а все остальные вещи с другой стороны. Здесь вы можете перейти от \ (2y — 6 = 4 \) к \ (2y = 10 \).
            3. Удалите все коэффициенты, оставшиеся в этой переменной — если ваш ответ после шага 2 выглядит как \ (5y = 7x — 10 \), просто разделите обе стороны на 5, чтобы получить \ (y = \ frac {7x} {5} — \ гидроразрыв {10} {2} \).
            4. Проверьте свой ответ. Кажется, ваш ответ имеет смысл? Сможете ли вы подставить свой ответ в исходное уравнение, и оно все еще будет работать?

            Давайте рассмотрим несколько примеров решения линейных уравнений.

            Следует иметь в виду, что вы не можете всегда решать уравнение к чему-то определенному, например, y = 5. Совершенно нормально иметь y = x + 5, и это просто означает, что y зависит от x. Фактически, для каждого значения x существует ровно одно значение y, и все они образуют точки, лежащие на прямой линии (как я показал в начале).

            Пример 1:

            Решить относительно y: \ (2y + 5 = 9 \)

            Если вы снова замените y на 2 в исходной задаче, вы получите 9 = 9, так что это правильно!

            Пример 2:

            Решить относительно y: \ (2y-x = 4 + x + 3x \)

            Пример 3:

            Решить относительно y: \ (2x + 7 = \ frac {y + 6} {2} \)

            Подводя итог

            Помните, что линейные уравнения по своей сути просты — не пытайтесь слишком много обдумывать! Они состоят только из линейных членов (например, 3x, 2y, y / 2 и т. Д.) И констант.Если вы застряли, пытаясь упростить или решить проблему, просто не забывайте делать это шаг за шагом. Соберите похожие термины, объединив все свои переменные по отдельности, затем выделите переменную, которую вы хотите найти, и, наконец, выполните любые дополнительные математические вычисления, чтобы у вас осталось только «y =» или «x =» на одной стороне уравнения.

            Линейные функции и прямые

            6.2 — Линейные функции и прямые линии

            6.2 — Линейные функции и прямые

            Линейные функции

            Щелкните здесь, чтобы просмотреть функции.Линейные функции — самые простые из всех типов функций. Линейная функция принимает на вход число x и возвращает число m x + b как выход:
            m и b — постоянные. Проще говоря, x умножается на м (это называется масштабированием на коэффициент м ). а затем добавляется b (это называется смещением на величину b ).Используя обозначение функции, линейная функция выглядит так:
            f ( x ) = м x + b .
            Если мы положим y = f ( x ), то это будет выглядеть так:
            y = м x + b .
            Это называется уравнением прямой линии , потому что если мы построим точки, которые удовлетворяют этому уравнению на графике y против x , тогда, как мы увидим ниже, все точки лежат на прямой линии.

            Типичное использование линейной функции — преобразование одного набора единиц в другой. Простой пример: если i — это расстояние, измеренное в дюймах, а c — то же самое. расстояние в сантиметрах; тогда c = 2,54 i . Это просто масштабирование. Более сложный пример: если c — температура измеряется в градусах Цельсия и f то же самое температура измеряется в градусах Фаренгейта; тогда f = 1.8 с + 32. Это масштабирование и сдвиг.


            Уравнение прямой

            В разделе 6.1 мы ввели декартову плоскость с осью x , нарисованной горизонтально, и осью y , нарисованной вертикально. Предположим, что m и b — постоянные. Мы хотим построить график линейной функции:
            y = м x + b ,
            на этой плоскости и покажите, что график представляет собой прямую линию.Для этого составляем следующую таблицу значений из y (то есть выражения м x + b ) по сравнению с x :

            Обратите внимание на следующее:
            • Каждая строка таблицы показывает точку на графике.
            • В одной из строк указано, что когда x = 0, тогда y = b . Таким образом, точка (0, b ) это точка на графике. Поскольку эта точка лежит на оси y , число b называется точкой пересечения y .
            • При переходе от одной строки таблицы к следующей, значение x увеличивается на 1, а значение y увеличивается на m . Потому что увеличение устойчиво, точки должны лежать на прямой , а не на какой-либо другой кривой.
            • Более крупный м , тем быстрее увеличивается y . Если m отрицательное, то значение y фактически уменьшается .Номер м известен как склон .
            • x не обязательно должно быть целым числом — это может быть любое действительное число. Так как вещественные числа плотные, точки на графике бесконечно близко друг к другу и образуют сплошную линию (т.е. без зазоров).

            Вывод: Уравнение
            y = м x + b ,
            где m и b — константы, это уравнение прямой . м называется уклоном и b называется перехват y . Эта форма уравнения называется пересечением угла наклона . форма . Возможны и другие формы; Нажмите здесь, чтобы увидеть их.


            Нахождение уравнения прямой


            Учитывая график прямой, есть несколько способов найти ее уравнение.

            Метод 1: Этот метод работает, только если видна точка пересечения y .

            • Найдите любые две точки, ( x 1 , y 1 ) и ( x 2 , y 2 ), на линии и подставьте их координаты в следующую формулу, чтобы получить м :
            • Получите b из просмотра пересечения y графика.
            • Подставьте полученные числа для m и b в уравнение y = m x + b .


            Метод 2: Этот метод работает, даже если точка пересечения y не видна.
            • Как и в методе 1, найдите любые две точки, ( x 1 , y 1 ) и ( x 2 , y 2 ), на линии и подставьте их координаты в следующую формулу, чтобы получить м :
            • Замените полученное число м на уравнение y = m x + b .Также возьмите одну из точек, скажем ( x 1 , y 1 ), и подставим его координаты в уравнение. Это дает:
              y 1 = m x 1 + b
            • Это может не выглядеть так, но это уравнение имеет только одну переменную, b , и вы легко можете решить эту проблему.
            • Подставьте полученные числа для m и b в уравнение y = m x + b .


            Метод 3: Этот метод имеет то преимущество, что он использует только алгебру, а не геометрию, и может применяться к любому типу функции, а не только к прямой:
            • Найдите две точки, ( x 1 , y 1 ) и ( x 2 , y 2 ), которые находятся на линии. Возьмите первую точку ( x 1 , y 1 ) и подставляем его в уравнение прямой, y = м x + b .Это дает:
              y 1 = m x 1 + b
              Аналогичным образом возьмем вторую точку ( x 2 , y 2 ) и подставляем его в уравнение прямой, y = м x + b . Это дает:
              y 2 = м x 2 + b
            • Вместе эти два уравнения составляют систему двух уравнений с двумя неизвестными: m и b . Мы можем решить их для m и b , используя метод исключения. Чтобы быть конкретным, если мы вычтем первое уравнение из второго, то b будет исключаем и получаем уравнение:
              y 2 y 1 = м x 2 м x 1 ,
              которое при решении для м дает то же уравнение, что и в двух других методах, а именно:
            • Найти b обратной подстановкой.Чтобы быть конкретным, замените номер, который вы полученное для м в одно уравнение системы уравнений, скажем в y 1 = m x 1 + b . Это может не выглядеть так, но это уравнение имеет только одну переменную, b , и вы легко можете решить эту проблему.


            Пример: Воспользуйтесь методом 1, чтобы найти уравнение прямой на графике справа.

            Решение: Две точки на этой линии: ( x 1 , y 1 ) = (0, 15) и ( x 2 , y 2 ) = (3, 0). Подставляя эти координаты в формулу наклона, получаем

            = -5.
            При осмотре перехватчик y
            б = 15.
            Подставляя эти два значения для m и b в уравнение прямой линии, y = м x + b , дает
            y = −5 x + 15.


            Пример: Воспользуйтесь методом 3, чтобы найти уравнение прямой на графике справа.

            Решение: Две точки на этой линии — это (7, 15) и (1, 3). Подставляем координаты точки (7, 15) в уравнение прямой, y = m x + b , а затем проделайте то же самое с точкой (1, 3). Это дает систему двух уравнений с двумя неизвестными: m и b . Неизвестный b может быть исключен путем вычитания уравнений:

            Решение относительно м дает м = 2. Подставляя назад м = 2, скажем, в первое уравнение, дает 15 = 7 · 2 + b , что легко решается и дает b = 1. Подставляя эти два значения для m и b в уравнение прямой линии, y = м x + b , дает
            y = 2 x + 1.



            Если вы нашли эту страницу в веб-поиске, вы не увидите
            Оглавление в рамке слева.
            Щелкните здесь, чтобы отобразить его.

            Функция, обратная линейной функции — ChiliMath

            Обратную линейную функцию найти намного проще по сравнению с другими видами функций, такими как квадратичные и рациональные. Причина в том, что область определения и диапазон линейной функции естественным образом охватывают все действительные числа, если область определения не ограничена.

            Прежде чем я приведу пять (5) примеров, чтобы проиллюстрировать процедуру, я хочу показать вам, как связаны домен и диапазон данной функции и ее обратной функции.

            Домен и Диапазон просто поменялись местами!

            Примечания к диаграмме :

            • Область определения исходной функции становится диапазоном обратной функции.
            • Диапазон исходной функции становится областью определения обратной функции.
            • Обычно используется буква \ large {\ color {blue} x} для домена и \ large {\ color {red} y} для диапазона.{- 1}} \ left (x \ right), чтобы получить обратную функцию.
            • Иногда полезно использовать домен и диапазон исходной функции, чтобы определить правильную обратную функцию из двух возможных. Это случается, когда в конце вы получаете «плюс-минус».

            • Примеры того, как найти обратную линейную функцию

              Пример 1: Найти обратную линейную функцию

              Эта функция работает хорошо, поскольку домен и диапазон являются действительными числами. Это гарантирует, что его обратная функция тоже должна быть функцией. Возможно, вы знакомы с тестом горизонтальной линии, который гарантирует, что он будет иметь инверсию всякий раз, когда ни одна горизонтальная линия не пересекает или пересекает график более одного раза.

              Используйте приведенные выше ключевые шаги в качестве руководства для решения обратной функции:

              Это было легко!


              Пример 2: Найти обратную линейную функцию

              В конце решения я хочу сделать знаменатель положительным, чтобы оно выглядело «хорошо».Я сделал это, умножив числитель и знаменатель на -1.


              Пример 3: Найти обратную линейную функцию

              Некоторые студенты могут рассматривать это как рациональную функцию, потому что уравнение содержит некоторые рациональные выражения. Пусть вас не смущают дроби. Да, в нем есть дроби, но в знаменателе нет переменных. Это делает его просто обычной линейной функцией.

              Чтобы решить эту проблему, я должен избавиться от знаменателя.Я добьюсь этого, умножив обе части уравнения на их наименьший общий знаменатель (LCD).

              Как показано выше, вы можете написать окончательные ответы двумя способами. Один с одним знаменателем, а другой разложен на частичные дроби.


              Пример 4: Найдите обратную линейную функцию, указанную ниже, и укажите ее область определения и диапазон.

              Это «нормальная» линейная функция, однако с ограниченной областью. Допустимые значения x начинаются с x = 2 и увеличиваются до положительной бесконечности.Диапазон можно определить с помощью его графика. Помните, что диапазон — это набор всех значений y, когда допустимые значения x (домен) подставляются в функцию.

              Обратите особое внимание на то, как домен и диапазон определяются с помощью его графика.

              Найти инверсию этой функции очень просто. Но имейте в виду, как правильно описать область и диапазон обратной функции. Мы рассмотрели эту концепцию в начале этого раздела о замене домена и диапазона.

              Всегда проверяйте домен и диапазон обратной функции, используя домен и диапазон оригинала. Они просто меняются местами.


              Пример 5: Найдите обратную линейную функцию, указанную ниже, и укажите ее область определения и диапазон.

              Первый шаг — построить график функции по оси xy. Четко обозначьте домен и диапазон.

              Открытый кружок (незатененная точка) означает, что число в этой точке исключено. Если вам нужно освежить эту тему, посмотрите мой отдельный урок о решении линейных неравенств.

              Во-вторых, найдите обратную алгебру, используя предложенные шаги. Убедитесь, что вы указали правильный домен и диапазон обратной функции.

              Переменная x в исходном уравнении имеет коэффициент -1. Следите за этим, решая обратное.

              Я надеюсь, что вы получите некоторые основные идеи о том, как найти обратную линейную функцию . Я рекомендую вам просмотреть соответствующие уроки о том, как находить инверсии других типов функций.


              Практика с рабочими листами

              Возможно, вас заинтересует:

              Инверсия матрицы 2 × 2

              Функция, обратная абсолютному значению

              Функция, обратная постоянной

              Обратная экспоненциальная функция

              Обратная логарифмическая функция

              Обратная квадратичная функция

              Обратная рациональная функция

              Функция, обратная квадратному корню

              Обучение линейным уравнениям в математике

              Для многих учеников 8-х классов и выше числа и формы, которые они узнали, действительно начинают сходиться, когда они составляют и решают линейные уравнения.Эта тема объединяет идеи об алгебре, геометрии и функциях, и многим детям — и взрослым может быть сложно осмыслить. В этой статье объясняется, что такое линейное уравнение, и рассматриваются различные примеры. Затем он предлагает учащимся идеи уроков по введению и развитию концепции линейных уравнений с одной переменной.

              Что такое линейное уравнение?

              Как и любое другое уравнение, линейное уравнение состоит из двух равных друг другу выражений.Есть некоторые ключевые особенности, общие для всех линейных уравнений:

              1. Линейное уравнение имеет только одну или две переменные.
              2. Никакая переменная в линейном уравнении не возводится в степень больше 1 или не используется в качестве знаменателя дроби.
              3. Когда вы находите пары значений, которые делают линейное уравнение истинным, и наносите эти пары на координатную сетку, все точки лежат на одной линии. График линейного уравнения представляет собой прямую линию.

              Линейное уравнение с двумя переменными можно описать как линейное соотношение между x и y , то есть двумя переменными, в которых значение одной из них (обычно y ) зависит от значение другого (обычно x ).В этом случае x является независимой переменной, а y зависит от нее, поэтому y называется зависимой переменной.

              Независимая переменная, помеченная как x , обычно отображается по горизонтальной оси. Большинство линейных уравнений — это функции. Другими словами, для каждого значения x существует только одно соответствующее значение y . Когда вы присваиваете значение независимой переменной x , вы можете вычислить значение зависимой переменной y .Затем вы можете нанести точки, названные каждой парой ( x , y ), на координатной сетке.

              Описание линейных отношений

              Студенты уже должны знать, что любые две точки определяют линию. Таким образом, для построения графика линейного уравнения на самом деле требуется всего лишь найти две пары значений и провести линию через точки, которые они описывают. Все остальные точки на линии предоставят значения x и y , которые удовлетворяют уравнению.

              Графики линейных уравнений всегда представляют собой линии. Однако важно помнить, что не каждая точка на линии, которую описывает уравнение, обязательно будет решением проблемы, которую описывает уравнение. Например, проблема может не иметь смысла для отрицательных чисел (скажем, если независимая переменная — это время) или очень больших чисел (скажем, чисел больше 100, если зависимая переменная — это оценка в классе).

              Как выглядит линейное уравнение?

              Пример 1: расстояние = скорость × время

              В этом уравнении для любой заданной постоянной скорости соотношение между расстоянием и временем будет линейным.Однако расстояние обычно выражается положительным числом, поэтому на большинстве графиков этой взаимосвязи будут отображаться только точки в первом квадранте. Обратите внимание, что направление линии на графике ниже — снизу слева направо. Линии, идущие в этом направлении, имеют положительный наклон . Положительный наклон указывает, что значения на обеих осях увеличиваются слева направо.

              Определение линейной связи

              Что такое линейная связь?

              Линейная связь (или линейная связь) — это статистический термин, используемый для описания прямолинейной связи между двумя переменными.Линейные отношения могут быть выражены либо в графическом формате, где переменная и константа связаны прямой линией, либо в математическом формате, где независимая переменная умножается на коэффициент наклона, добавляемый на константу, которая определяет зависимую переменную.

              Линейная зависимость может быть противопоставлена ​​полиномиальной или нелинейной (криволинейной) зависимости.

              Ключевые выводы

              • Линейная связь (или линейная связь) — это статистический термин, используемый для описания прямолинейной связи между двумя переменными.
              • Линейные отношения могут быть выражены либо в графическом формате, либо в виде математического уравнения вида y = mx + b.
              • Линейные отношения довольно часто встречаются в повседневной жизни.

              Линейное уравнение:

              Математически линейная зависимость — это такая зависимость, которая удовлетворяет уравнению:

              Взаимодействие с другими людьми y знак равно м Икс + б где: м знак равно склон б знак равно y-перехват \ begin {align} & y = mx + b \\ & \ textbf {где:} \\ & m = \ text {slope} \\ & b = \ text {y-intercept} \\ \ end {align} Y = mx + b, где: m = наклон b = точка пересечения с y

              В этом уравнении «x» и «y» — две переменные, которые связаны параметрами «m» и «b».Графически y = mx + b отображается в плоскости x-y как линия с наклоном «m» и точкой пересечения оси y «b». Y-точка пересечения «b» — это просто значение «y», когда x = 0. Наклон «m» рассчитывается из любых двух отдельных точек (x 1 , y 1 ) и (x 2 , y 2 ) как:

              Взаимодействие с другими людьми м знак равно ( y 2 — y 1 ) ( Икс 2 — Икс 1 ) m = \ frac {(y_2 — y_1)} {(x_2 — x_1)} т = (х2 — х1) (у2 — у1)

              О чем вам говорят линейные отношения?

              Существует три набора необходимых критериев, которым должно соответствовать уравнение, чтобы считаться линейным: уравнение, выражающее линейную зависимость, не может состоять более чем из двух переменных, все переменные в уравнении должны быть в первой степени. , и уравнение должно быть построено в виде прямой линии.

              Обычно используемая линейная зависимость — это корреляция, которая описывает, насколько близко к линейному изменению одна переменная изменяется по сравнению с изменениями другой переменной.

              В эконометрике линейная регрессия — часто используемый метод построения линейных отношений для объяснения различных явлений. Он обычно используется для экстраполяции событий из прошлого, чтобы делать прогнозы на будущее. Однако не все отношения линейны. Некоторые данные описывают изогнутые отношения (например, полиномиальные отношения), в то время как другие данные нельзя параметризовать.

              Линейные функции

              Математически аналогично линейной зависимости концепция линейной функции. В одной переменной линейную функцию можно записать следующим образом:

              Взаимодействие с другими людьми ж ( Икс ) знак равно м Икс + б где: м знак равно склон б знак равно y-перехват \ begin {align} & f (x) = mx + b \\ & \ textbf {где:} \\ & m = \ text {slope} \\ & b = \ text {y-intercept} \\ \ end {align} F (x) = mx + b, где: m = наклон b = точка пересечения с y

              Это идентично данной формуле для линейной зависимости, за исключением того, что символ f (x) используется вместо y. Эта замена сделана, чтобы подчеркнуть значение того, что x отображается в f (x), тогда как использование y просто указывает, что x и y — две величины, связанные между собой A и B.

              При изучении линейной алгебры свойства линейных функций тщательно изучаются и становятся строгими. Учитывая скаляр C и два вектора A и B из R N , наиболее общее определение линейной функции гласит, что: c × ж ( А + B ) знак равно c × ж ( А ) + c × ж ( B ) с \ умножить на f (A + B) = c \ умножить на f (A) + c \ умножить на f (B) c × f (A + B) = c × f (A) + c × f (B)

              Примеры линейных отношений

              Пример 1

              Линейные отношения довольно распространены в повседневной жизни.Возьмем, к примеру, понятие скорости. Формула, которую мы используем для расчета скорости, выглядит следующим образом: показатель скорости — это расстояние, пройденное с течением времени. Если кто-то в белом минивэне Chrysler Town and Country 2007 года выпуска путешествует между Сакраменто и Мэрисвиллем в Калифорнии, протяженностью 41,3 мили по шоссе 99, и полное путешествие занимает 40 минут, то он ехал со скоростью чуть ниже 60 миль в час. Взаимодействие с другими людьми

              Хотя в этом уравнении более двух переменных, это все еще линейное уравнение, потому что одна из переменных всегда будет постоянной (расстояние).

              Пример 2

              Линейную зависимость также можно найти в уравнении: расстояние = скорость x время. Поскольку расстояние является положительным числом (в большинстве случаев), эта линейная зависимость будет выражена в верхнем правом квадранте графика с осями X и Y.

              Если велосипед, рассчитанный на двоих, ехал со скоростью 30 миль в час в течение 20 часов, в конечном итоге велосипедист проехал 600 миль. Графически представленная расстоянием по оси Y и временем по оси X, линия, отслеживающая расстояние за эти 20 часов, будет проходить прямо от точки схождения осей X и Y.

              Пример 3

              Чтобы преобразовать Цельсий в Фаренгейт или Фаренгейт в Цельсий, вы должны использовать приведенные ниже уравнения. Эти уравнения выражают линейную зависимость на графике:

              Взаимодействие с другими людьми ° C знак равно 5 9 ( ° F — 3 2 ) \ степень C = \ frac {5} {9} (\ степень F — 32) ° С = 95 (° F − 32)

              Взаимодействие с другими людьми ° F знак равно 9 5 ° C + 3 2 \ степень F = \ frac {9} {5} \ степень C + 32 ° F = 59 ° C + 32

              Пример 4

              Предположим, что независимая переменная — это размер дома (измеренный в квадратных футах), который определяет рыночную цену дома (зависимая переменная), умноженная на коэффициент наклона 207.65, а затем добавляется к постоянному члену 10 500 долларов. Если площадь дома составляет 1250 квадратных метров, то рыночная стоимость дома составляет (1250 x 207,65) + 10 500 долларов США = 270 062,50 долларов США. Графически и математически это выглядит следующим образом:

              Изображение Джули Банг © Investopedia 2019

              В этом примере, когда размер дома увеличивается, рыночная стоимость дома увеличивается линейно.

              Некоторые линейные отношения между двумя объектами можно назвать «пропорциональными отношениями». Эти отношения выглядят как

              Взаимодействие с другими людьми Y знак равно k × Икс где: k знак равно постоянный Y , Икс знак равно пропорциональные количества \ begin {выровнены} & Y = k \ times X \\ & \ textbf {где:} \\ & k = \ text {constant} \\ & Y, X = \ text {пропорциональные величины} \\ \ end {выровнены} Y = k × X, где: k = постоянная Y, X = пропорциональные величины

              При анализе поведенческих данных редко бывает идеальная линейная связь между переменными. Однако в данных можно найти линии тренда, которые образуют грубую версию линейной зависимости. Например, вы можете посмотреть на ежедневные продажи мороженого и дневную высокую температуру как на две действующие переменные на графике и найти грубую линейную зависимость между ними.

              Линейные и нелинейные уравнения

              Пояснение:

              Данное уравнение имеет вид y = 2x + 3.Поскольку уравнение имеет две переменные x и y, возьмем две случайные значения x и вычислить соответствующие значения y, подставив x в уравнение.

              Возьмем x = 1 и x = –1.

              х у

              +1 2 (+1) + 3 = 5
              –1 2 (–1) + 3 = 1

              Теперь нанесем две точки (1,5) и (–1,1) на график, как показано на рисунке. ниже.

              Теперь вы можете просто соединить эти две точки прямой линией, и это даст вам требуемый график данного уравнения.

              Вы также можете изменить полученный график в виде прямой линии, взяв более двух точек. и объединение их в качестве уравнения является линейным уравнением первой степени.Полный сюжет график с использованием 5 точек (1,5) , (0,3) , (–1,1) , (–2, –1) , (–3, –3) показано ниже, которое представляет собой прямую линию, как и ожидалось.

            Грамматическое значение прилагательного – Значение и грамматические признаки имени прилагательного

            Грамматическое значение прилагательного – Значение и грамматические признаки имени прилагательного

            Значение и грамматические признаки имени прилагательного

            9

            Имя прилагательное- часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? : Колокольчики мои, цветики степные! Что глядите на меня, темно-голубые? И о чем звените вы в день веселый мая, средь некошеной травы головой качая? (А. К. Толстой.) С какой стороны мы подошли, где именно охотничья избушка (М. Пришвин.)

            Под признаком в грамматике принято понимать свойства (хрупкий), принадлежность (вороний), количества (пятилетний) и т. д., характеризующие предметы.

            По значению и форме различают разряды прилагательных: качественные (красный флаг), относительные (гранитный монумент) и притяжательные (лисья нора).

            Имена прилагательные зависят от существительных, согласуются с ними, т. е. ставятся в том же падеже, числе, роде, что и существительные, к которым они относятся (белый снег, новые проблемы, темными ночами).

            Начальная форма имен прилагательных — именительный падеж в единственном числе мужского рода.

            Имена прилагательные бывают в полной: Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду. (С. Есенин.) и в краткой форме: Облетевший тополь серебрист и светел. (.Есенин.) (только качественные).

            В предложении прилагательные в полной форме, как правило, бывают согласованными определениями, иногда являются именной частью составного сказуемого, например: В морские глубины пробьется, взойдет на Эльбрус и Казбек. И всюду победы добьется советский простой человек. (В. Лебедев-Кумач) — определения морские, советский, простой выражены именами прилагательными в полной форме.

            Прилагательные в краткой форме употребляются только как сказуемые: Его походка 6ыла небрежна и ленива. (М. Лермонтов.) — именная часть составного сказуемого выражена краткой формой прилагательного: небрежна, ленива. Будучи сказуемым, прилагательное согласуется с подлежащим, выраженным существительным, в роде и числе: Люблю тот край, где зимы долги, но где весна так молода! (А. К. Толстой.)

            Качественные прилагательные имеют сравнительную и превосходную степень: Короче становился день… (А. Пушкин.) (ср. короткий — короче — кратчайший).

            Качественные прилагательные

            Качественные прилагательные обозначают такой признак (качество) предмета, который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени: А по земле идет светлая ночь, расстилает по косогорам белые простыни. (В. Шукшин.) Сегодня ночь светлее. Вчера была самая светлая ночь.

            форме (прямой, угловатый, кривой, круглый)

            размеру (узкий, низкий, огромный, крупный)

            цвету (красный, лимонный, багровый)

            Качественные при — свойству (прочный, вязкий, хрупкий)

            лагательные обозначают вкусу (горький, соленый, кислый, вкусный)

            признак предмета по: весу (тяжелый, увесистый, невесомый)

            запаху (ароматный, пахучий, приторный)

            температуре (теплый, прохладный, жаркий)

            звуку (громкий, оглушительный, тихий)

            общей оценке (важный, вредный, полезный)

            И т. д.

            Большинство качественных прилагательных имеет полную и краткую формы: веселый — весел; веселая — весела; веселое — весело; веселые — веселы.

            Полная форма изменяется по падежам, числам и родам.

            Прилагательные в краткой форме изменяются по числам и родам. Краткие прилагательные не склоняются; в предложении употребляются как сказуемые. При образовании кратких форм прилагательных мужского рода в их основах может появляться беглый гласный о или е (если основа полного прилагательного имеет на конце два согласных звука): долгий — долог, крепкий — крепок, теплый — тепел, умный — умен и др.

            Прилагательное достойный имеет краткую форму мужского рода достоин. От прилагательных, оканчивающихся на -нный, образуются краткие формы мужского рода на -ен и —енен, однако в современном русском языке формы на -енен активно вытесняются формами на -ен: существенный — существен (не «существенен»), болезненный — болезнен (не «болезненен»). Лишь в некоторых случаях правильной является форма на -енен: искренний — искренен, низменный — неизменен, откровенный — откровенен. Отдельные краткие прилагательные не имеет формы мужского рода, реже — женского рода, еще реже имеют только форму множественного числа:

            Некоторые прилагательные употребляются только в краткой форме: рад, горазд, должен, надобен: Ах, Чацкий, я вам очень рада. (А. Грибоедов.) А разве пригожий Лель горазд на песни? (А. Островский.) Я утром должен быть уверен, что с вами днем увижусь я. (А. Пушкин.} Где силой взять нельзя, там надобна ухватка. (И. Крылов.)

            Некоторые качественные прилагательные не имеют соответствующей краткой формы: прилагательные с суффиксами (товарищеский, дельный, передовой, умелый, вороной, сиреневый), обозначающие высокую степень признака (сильнейший, малюсенький), и прилагательные, входящие в состав терминологических наименований (глубокий тыл, скорый поезд). Иногда прилагательные полной и краткой формы имеют разные значения

            Качественные прилагательные могут сочетаться с наречием очень (очень смуглый, очень веселый), иметь антонимы (длинный — короткий). Качественные прилагательные имеют сравнительную и превосходную степени сравнения. По форме каждая степень может быть простой (состоит из одного слова) и составной(состоит из двух слов).

            studfile.net

            Грамматическое значение имени прилагательного

            Цели урока:

            1. Выявить общее грамматическое значение имени прилагательного как части речи.
            2. Помочь учащимся осознать различие между лексическим значением прилагательного и его общим грамматическим значением.
            3. Совершенствовать навыки анализа связного текста.
            4. Развивать умение пользоваться приемом сопоставления при анализе языкового материала.

            Ход урока

            1. Слово учителя:

            Мы продолжим работу над широкой темой «Знаменательные слова», сегодня будем говорить о словах со значением «признак предмета». В этой работе нам поможет рассказ Николая Ивановича Сладкова.

            Н.И. Сладков—автор многих книг о природе. Он поворачивает читателя лицом к ней, призывает не просто любоваться красотой лесов, гор, полей, а хранить, ценить и беречь их. С детства Сладков интересовался природой, был членом кружка юных натуралистов, которым руководил знаменитый Виталий Бианки. Сладков усвоил его уроки, но выбрал свой путь в литературе. Он показывает читателю тайны природы, открывает двери в её укромные уголки. И мы из читателей превращаемся в участников удивительных событий и необычных встреч.

            2. Чтение рассказа учителем.

            –На столах у вас текст одного из красивейших рассказов Николая Ивановича Сладкова:

            Раннее утро на отмели у реки. Перед восходом над горизонтом висело большое, длинное, лиловое облако с огненным ободком. Разгорелась заря: красная, ветреная, тревожная. Потом вплыло нестерпимое красное солнце и все вокруг: землю и небо—окрасило в красный цвет. И сразу гнусаво и громко закричали в тростниковых зарослях фазаны, и раздались птичьи голоса.

            Стою под развесистой ивой с красными листьями. Над головой пронеслись утки с красными брюшками. На песчаной косе дремлют розовые цапли. Над тростниками пролетают сороки—черные с розовым. Через реку летит огромная стая черных грачей с красными от зари носами. Промельтешил гурток багряных стрепетов. И я записал об этом на порозовевшем листке блокнота.

            Красная река текла в розовых берегах. Из воды прыгали черные рыбки, а их хватали черные против солнца чайки.

            Потом все стало желтеть, тускнеть, и вот стало привычным, обыкновенным. Стоило проспать это утро, и я бы никогда не узнал, что вода может быть красной, а чайки—черными.

            Беседа по вопросам:

            — Понравился ли вам рассказ?

            — Лексическое значение каких слов, по вашему мнению, требует объяснения? (Гурток, стрепеты)

            — К какому словарю следует обратиться за помощью при объяснении лексического значения слов? (К толковому словарю).

            — Какие картины можно представить, слушая этот рассказ?

            — В какой форме—монологической или диалогической—написан данный текст? (Монолог)

            — Какова тема этого текста? (Утро на реке).

            — Какова основная мысль этого текста?(Автор хочет показать, как необычно может выглядеть ранним утром привычный пейзаж)

            —Как можно озаглавить этот рассказ? (Учащиеся предлагают название—«Необыкновенное утро».

            3. Орфографическая работа.

            Учитель предлагает выделить в тексте орфограммы, назвать их опознавательные признаки, виды орфограмм и условия выбора написания.

            4. Стилистический анализ текста. Беседа по вопросам.

            – Мы знаем, что первое и последнее предложения очень важны для понимания текста. Прочитайте первое предложение. Почему оно очень важно? (Это экспозиция, которая сообщает о месте и времени).

            — Прочитайте последнее предложение. Какова его роль в тексте? (Оно выражает авторскую позицию)

            — Какие микротемы можно выделить в этом рассказе? (Начало зари, птицы на озере, река на заре, все стало обычным, утро было необыкновенным).

            — Что же объединяет эти микротемы? (Они последовательно ведут к исполнению авторского замысла и связаны между собой по смыслу. Они являются частями одной большой темы)

            — В каком стиле написан текст? Аргументируйте свой вывод. (Это художественный текст, так как основная цель автора—вызвать у читателя сопереживание, заразить его своими впечатлениями. В тексте используются средства речевой выразительности.)

            —Почему автор так часто повторяет слово красный? Он не может подобрать синонимы? Ведь у слова красный их очень много. Давайте обратимся к словарю синонимов. (Обучающиеся находят в словаре синонимов словарную статью с заголовочным словом красный). Почему же Сладков не старался разнообразить свою речь синонимами? (Писатель хотел показать, что везде господствует красный цвет. Повторение одного и того же слова здесь не от бедности словаря, а для того, чтобы показать, как много было в картине утра одного и того же цвета.)

            Учитель подводит шестиклассников к выводу: повтор одного и того же слова—это тоже изобразительно-выразительное средство, называющееся лексическим повтором

            —Каков тип данного текста? Аргументируйте свой вывод. (Этот текст сочетает в себе повествование и описание. Повествование, так как происходящее описывается в определенной последовательности. Но здесь речь идет не столько о событиях, сколько об изменении картины, поэтому описание).

            5. Изучение нового материала.

            –Сегодня на уроке мы продолжим знакомство со знаменательной частью речи—именем прилагательным. Тема сегодняшнего урока—«Грамматическое значение имени прилагательного». Откройте 141 страницу учебника. Ознакомьтесь с вопросами, на которые предлагается ответить. Почему нужно ответить на эти вопросы перед началом изучения данной темы? (Для того, чтобы вспомнить, что у каждого слова есть лексическое и грамматическое значение, а также вспомнить, в какой морфеме заключено это значение).

            Выпишите из рассказа Сладкова прилагательные, сгруппировав их по лексическому значению. (Обучающиеся вспоминают материал предыдущего урока, на котором речь шла о лексическом значении прилагательного, и распределяют прилагательные на тематические группы, которые им известны. Работа выполняется на доске и в тетрадях).

            Получается следующая запись:

            Признак по

            времени форме размеру принадлежности цвету
            раннее длинное большое птичьи лиловый
              развесистый огромный   огненный
                    красный
                    розовый
                    багряный
                    черный

            —Каково лексическое значение этих прилагательных? (Обучающиеся комментируют, обращаясь при необходимости к толковому словарю).

            –Встретились ли вам прилагательные, которые вы не отнесли ни к одной из известных вам групп? (ветреная, тревожная, тростниковые, привычный, обыкновенный)

            —Значит, существуют и другие группы прилагательных, кроме уже рассмотренных нами. А как вы думаете, все ли группы прилагательных, выделяемые по лексическому значению, встретились нам в этом тексте? Почему? (Нет, далеко не все. В русском языке много различных групп прилагательных, выделяемых по признаку лексического значения, так как прилагательные отображают все разнообразие мира.)

            —Какова роль прилагательных в данном тексте?( Прилагательные «расцвечивают» текст, а так как встретилось много прилагательных с самым разнообразным лексическим значением, то все они делают картину более выразительной).

            —Какими общими признаками обладают все прилагательные? Что их объединяет при таком лексическом многообразии? (Все прилагательные имеют общее грамматическое значение—«признак предмета», отвечают на вопросы какой? чей?

            Выпишем из второго предложения прилагательные с существительными, к которым они относятся. (Работа выполняется на доске и в тетрадях одновременно: большое, длинное, лиловое облако; с огненным ободком). Определим непостоянные морфологические признаки прилагательных: род, число, падеж. Как вы определили род, число, падеж у этих прилагательных?(Обучающиеся указывают на то, аналогичные значения существительных помогают установить и грамматические значения прилагательных).

            —Давайте изменим у одного прилагательного род, а у другого — падеж. (Большой, большая; у огненного—огненному). Какая морфема при этом изменилась? Выделим её графически. (Обучающиеся выделяют окончания прилагательных).

            —Сделайте вывод—что же является показателем грамматической формы у имени прилагательного?(Окончание, которое выражает грамматическое значение рода, числа и падежа).

            —Изменилось ли лексическое значение слова, когда мы изменили его форму? (Осталось неизменным, лексическое значение выражено основой слова)

            —Зачем нужно у прилагательного менять значения рода, числа и падежа? (Таким способом образуются различные грамматические формы прилагательных, которые могут соединяться с существительными в такой же форме).

            —Мы сделали целый ряд выводов на уроке. Проверим по учебнику, верны ли эти выводы. (Обучающиеся читают теоретические положения на стр.142 учебника и делают вывод).

            6. Закрепление.

            Задание 1. А теперь выполним одно интересное задание. Для его выполнения мы должны вспомнить все, что знаем об имени прилагательном. Определите «лишнее» слово в каждой группе, обоснуйте свое решение.

            1. Белая, беловатая, беленькая, белизна.
            2. Твердый, твердого, твердые, твердокаменный.
            3. Стальной, золотой, медный, веселый.

            Составьте с «лишними» словами словосочетания. Графически обозначьте формальный показатель грамматических значений у существительных и прилагательных. На какие признаки он указывает у существительных и прилагательных? Докажите правильность написания окончаний у прилагательных.

            Задание 2. Сегодня мы читали красивый рассказ Н.И.Сладкова. у каждого из вас есть любимый уголок природы. Представьте его себе сейчас. Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем: 1 вариант: Что ты видишь и слышишь, представляя свой любимый уголок природы? 2 вариант: Какие чувства вызывает у меня любимый уголок природы?. Употребите прилагательные разных лексических групп. Графически обозначьте показатели формы прилагательных и существительных.

            Учащиеся выполняют задание и выборочно читают свои работы.

            Задание 3. Каковы ключевые слова сегодняшнего урока? Запишите их.

            7. Подведение итогов урока.

            8. Задание на дом.

            Параграф 28, упр.250. Составьте небольшое описание пейзажа за окном дома. Используйте прилагательные с лексическим значением размера, цвета, материала, формы. Определите грамматические значения прилагательных и обозначьте их показатели.

            urok.1sept.ru

            Имя прилагательное. Общее грамматическое значение. Вопросы какой?, какая? какое? какие?

            “Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің № 2 мектеп-лицей” ММ

            ГУ «Школа-лицей №2 отдела образования акимата города Костаная»

            Республиканский конкурс «Лучший конструктивистский урок».

            Методическая разработка урока русского языка во 2 «В» классе по теме

            «Имя прилагательное. Общее грамматическое значение. Вопросы какой?, какая?, какое?, какие?».

            Железнякова Мария Ивановна

            Учитель начальных классов

            ГУ « Школа-лицей №2

            отдела образования акимата г Костаная

            Стаж работы-35 лет.

            Учитель высшей категории.

            г. Костанай 2015 г.

            Пояснительная записка.

            Урок по теме «Имя прилагательное. Общее грамматическое значение. Вопросы какой?, какая?, какое?, какие?»является первым в разделе «Имя прилагательное»

            Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом.

            Форма урока: стандартная , с применением ИКТ — технологий. На уроке были поставлены следующие цели:

            -Дать понятие об имени прилагательном, как самостоятельной части речи, уточнить его грамматическое значение. — Учить различать по вопросам, правильно употреблять и писать имена

            прилагательные.

            -Учить планировать и оценивать свою работу. -Формировать навык грамотного, сознательного письма.

            — Развивать у учащихся умение критически мыслить через операции: анализ, синтез, обобщение, классификация; внимание, наблюдательность, связную речь детей.

            -Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, окружающему миру, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность, творческую активность.

            Главным критерием успешности данного урока является создание мотивационной основы для восприятия учебного материала, формирование базовых компетенций:

            -коммуникативная и информационная (умение понять текст задания, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией).

            — умение работать в коллективе для достижения поставленной цели,

            — личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка)

            Данный урок ориентирован на учебник русского языка для 2 класса, авторы С.Никитина, Л.Якунина, Р.Мендекинова, Т.Кульгильдинова. Отличительной особенностью данного урока является реализация основных целей через использование новых подходов в обучении и развитие критического мышления обучаемых, применение элементов здоровьесберега ющих технологий.

            Задания для учащихся разработаны по 6 уровням таксономии Блума и направлены на сравнение, обобщение, анализ данных, синтез, аргументиро ванное рассуждение. С целью развития навыков критического мышления использованы приемы:

            -самостоятельное определение темы и целей урока на стадии вызова,

            -составление кластера, опорной таблицы «Имя прилагательное», дополнение предложений,

            — тонкие и толстые вопросы,

            -дерево предсказаний,

            — техника работы с данными,

            -различные виды рефлексии, благодаря которым учащиеся могут сформи ровать и развить самостоятельное мышление.

            На протяжении всего урока осуществляется работа в парах постоянного состава и малых группах, что способствует формированию навыков ведения конструктивного диалога, организации взаимообучения, воспитанию толерантности, ответственности за свою точку зрения, умения слушать и слышать друг друга.

            С целью повышения мотивации обучения, снятия эмоционального негатива с оценки используются различные стратегии оценивания: формативное самооценивание и взаимооценивание и суммативное оценивание через оценочные листы.

            Использование ИКТ (презентация из 12 слайдов), дидактического и раздаточного материала также способствует повышению мотивации учащихся, более качественному усвоению изучаемого материала, развитию речи и творческого воображения обучаемых.

            В ряде выполняемых заданий на уроке отдельным учащимся (талантливым и одаренным) предоставлена возможность проявить свои организаторские и творческие способности (кластер, дополнение предложений, составление словосочетаний)

            Моя роль учителя на уроке состоит в том, чтобы направить процесс обучения, организовать парную и групповую работу, выявить среди учащихся лидеров- консультантов для тех обучающихся, которые нуждаются в помощи и поддержке, предоставить этим учащимся интерактивную поддержку, которая поможет выполнить самостоятельно трудные для них задания.

            Все этапы урока построены с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

            Для создания психологически комфортной обстановки и эффективной познавательной деятельности на первом организационном этапе проводятся тренинги по созданию коллаборативной среды «Музыкальный привет», «Добрые ладошки». В ходе урока использованы элементы здоровьесберегающей технологии: физминутки для пальчиков, упражнения для глаз, музыкальная физминутка, рефлексия «Украсим елочку».

            Все задания урока составлены с учетом психологических и умственных особенностей учащихся 8-9 лет, постоянно происходит смена видов деятельности учащихся. Время выполнения заданий дозировано, распределено рационально, темп урока сохранялся на протяжении всей деятельности. Все этапы урока связаны между собой и работают на главную цель. 

            Главным преимуществом преодоления возникающих проблем является реализация важных для современного урока русского языка подходов:

             Текстоориентированный: работа с листом заданий, памяткой.

             Функциональный: определение подходящих по смыслу имен прилагательных.  

             Интегрированный: связь с музыкой, изо, окружающим миром.

             Личностно-ориентированный подход реализуется через внимание к речи других людей, обучение связной речи.

            Для реализации задач урока использованы необходимые материалы и оборудование: презентация, демонстрационный и раздаточный материал, оценочные листы для учащихся.

            Литература:.

            1. Учебник русского языка для 2 класса. С.Никитина, Л.Якунина, Р.Мендекинова,,Т.Кульгильдинова.

            «Атамура» , Алматы, 2011г.

            2. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) Республики Казахстан . c 3

            1. Руководство для учителя. Третий базовый уровень. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» 2012 г.,с.154, 155, 156

            Урок русского языка.

            2 «В» класс.

            Учитель. Железнякова М. И.

            Тема. Имя прилагательное. Общее грамматическое значение. Вопросы какой?, какая? какое? какие?

            Цели урока. Дать понятие об имени прилагательном, как самостоятельной части речи, уточнить его грамматическое значение.

            Учить различать по вопросам, правильно употреблять и писать имена прилагательные. Учить планировать и оценивать свою работу.

            Формировать навык грамотного, сознательного письма.

            Развивать у учащихся умение критически мыслить ( операции: анализ, синтез, обобщение, классификацию), внимание, наблюдательность, связную речь детей.

            Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, окружающему миру, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность, творческую активность.

            Оборудование. презентация, демонстрационный и раздаточный материал, оценочные листы для учащихся.

            Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом.

            Форма. Стандартная, с применением ИКТ технологий.

            Ход урока.

            Этапы урока.

            Содержание урока.

            Фо

            пд

            МО

            Уу

            1.

            2.

            3.

            4.

            5.

            6.

            7.

            8.

            Оргмомент.

            Мотивацион ный этап.

            Актуализация опорных знаний, уме –ний, навыков.

            Стадия вызова.

            Стадия осмысления.

            Работа по теме.

            Физминутка.

            Стадия рефлексии.

            Итоги урока.

            .

            Домашнее задание.

            1). Психолого- педагогический настрой на работу.

            Добрый день, ребята! Улыбнитесь друг другу, пожмите ручки и пожелайте друг другу добра.

            Музыкальное приветствие друг друга. (Слайды 1,2)

            2). Проверка готовности к уроку.

            Ребята, сегодня мы с вами отправимся на урок в школу волшебницы Зимы. А помогут нам на уроке в этой школе её верные помощники. Назовите их:

            -Снеговик, Снегурочка, снежинки, снегирь. (Слайд3).

            1. Минутка чистописания.

            А) Определение букв для письма.

            -Прочитай слова. (Слайд 4).

            Снеговик, Снегурочка, снежинки, снегирь.

            — Установи, что общего в этих словах.

            -Докажи, что они однокоренные.

            -Буква, которую мы будем писать, находится в имени существительном множественного числа и обозначает парный, звонкий, всегда твёрдый согласный звук.

            -Вспомни, особенности этой буквы.

            Б) Гимнастика для пальчиков. Упражнение «Вышли пальчики гулять».

            В) Написание соединения букв: Жж. (слайд5)

            -Вспомни, какие орфограммы связаны с этой буквой.

            Г) Напиши предложение. Объясни его смысл. Прокомментируй орфограммы.

            Движение- это жизнь.

            Д) Работа с оценочным листом. Оцени написание соединения букв (пункт 1) Самооценка.

            2). Орфографическая разминка.

            А). Запиши данные слова. Найди и объясни в них орфограммы.

            Б) Сгруппируй данные слова в 2 группы и объясни ход своего рассуждения.

            Работа в паре. Взаимопроверка. (Слайд 6)

            В) Работа с оценочным листом. Оцени правильность выполненного задания ( пункт2) . Самооценка.

            1. Словарная работа.

            А) Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы.

            м..роз к..ньки

            к..ток п..года

            вет..р ин..й

            вал..нки вар..жки (2 человека у доски)

            Работай в паре. Взаимопроверка по ключу:

            О А Е Е О О Е Е

            Взаимооценка.

            Б) Работа с оценочным листом. Оцени правильность выполненного задания ( пункт 3) .

            Физминутка для глаз. (Слайд7).

            Проследи за танцем снежинок.

            1). Определение темы урока.

            -Опиши снежинки. Составь предложение о них, подобрав подходящие слова признаки.

            -Уточни, на какие вопросы отвечают данные слова.

            -Вспомни, какой частью речи являются данные слова.

            -Это название темы нашего урока. (Слайд 8)

            1. Определение целей урока.

            Работа в парах. Дерево рассуждений.

            Могу и хочу

            Соедини части высказываний.

            Знать. Уметь.

            1. Что такое имя прилагательное.

            2. Определять имена прилагательные по вопросам по алгоритму..

            3. Вопросы имени прилагательного.

            4. Правильно употреблять и писать имена прилагательные.

            5. Алгоритм определения имен прилагательных.

            Знать. Уметь.

            -Особенности части речи- -Определять имена

            имени прилагательного. прилагательные по вопро -Вопросы имени прилага сам. тельного.

            Роль прилагательного в — Правильно употреблять в речи. речи и писать имена при

            лагательные.

            Алгоритм определения — Применять алгоритм имен прилагательных. определения имен прила

            гательных.

            1). Уточнение понятия об имени прилагательном и его особенностях. Работа в малых группах.

            А). Изучить текст памятки №49. Учебник- с166.

            Б) Представить памятку в виде постеров.

            1ряд. Работа в группах.

            Составить кластер «Имя прилагательное» (в виде снежинок)

            Самостоятельная часть речи

            Вопросы: какой? какая? какое? какие?

            Признак предмета

            Связано с существительным

            Украшает речь.

            Волнистая линия

            hello_html_m1c04ed7d.png

            2 ряд. Восстанови опору, выбрав из перечня нужные слова.

            ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

            (Самостоятельная часть речи, служебная часть речи,

            какой? какая? какое? какие? кто? \что?, признак предмета, предмет)

            3 ряд. Восстанови предложения, дополнив нужными словами.

            Имя прилагательное- _________________ часть речи, которая обозначает ______________ _____________ и отвечает на вопросы _____________, ____________, ____________, ___________. Имя прилагательное связано с ______________ _____________________ .

            (Каждая группа представляет свой постер.)

            Веселый снеговик. (Слайд 9)

            1) Упражнения в определении и использовании имен прилагательных. имен прилагательных.

            А) Исследуй слова и запиши их в 2 столбика: в 1-й- имена существительные, во 2-й- имена прилагатель ные. Объясни в словах орфограммы. (Работа у доски).

            Мороз, северный, снежная, ветер, крепкий, зима, погода, морозная.

            Б). Предложи памятку- алгоритм определения имен прилагательных Работай в паре.

            1. Прочитаю слово

            2. Задам к словам вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

            3. По вопросам определю имя прилагательное.

            В). Работа по оценочному листу. Взаимопроверка. Взаимооценка. (Пункт 4).

            Г) Индивидуально. Составь словосочетания, подобрав к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

            День, погода, солнце, облака, снег.

            2). Разноуровневая самостоятельная работа.

            1 уровень.

            Запиши предложения. Подчеркни в них имена прилагательные.

            Лесная полянка покрыта белым пушистым снегом.

            Под деревьями легли высокие сугробы.

            2 уровень

            К данным именам существительным подбери подходящие по смыслу имена прилагательные. Запиши их.

            ____________________ денёк, ______________ берёза, _______________ облако, ___________ сугробы.

            (Слова – помощники: морозный, снежное, белая, большие)

            3 уровень.

            Образуй от данного имени существительного имена прилагательные по вопросам какой? какая? какое? какие?. Запиши их.

            Мороз-

            3). Подведение итогов урока.

            Работа с деревом предсказаний.

            -Проанализируй, как выполнены цели урока. Чего удалось достичь? Над чем предстоит поработать на следующем уроке?

            4) Рефлексия. «Дерево успеха.» Укрась елочку снежинками.

            Оцени свою работу, выбрав нужную снежинку.

            -У меня всё получилось отлично- голубая..

            -У меня всё получилось хорошо, но иногда мне было трудно- синяя.

            -Мне было трудно, у меня не всё получилось- сиреневая.

            Памятка №49, с 167 упр.474.

            ф

            ф.

            Ф.

            ф

            И.

            И

            И

            И

            П.

            И

            И

            П

            П

            ф

            ф

            П

            Г

            Г

            Г

            Г

            Ф

            П

            П

            П

            И

            И

            П

            И

            И

            О-и

            О-и

            П.

            О-и

            р

            П.

            П

            П.

            П

            П

            П

            П

            П

            О-и

            П

            П

            П

            П

            П

            П

            О-и

            П

            П

            П.

            П

            П

            П.

            П

            О-и

            1

            1

            3

            1

            2

            3

            3

            3

            3

            3

            3

            3

            3

            1

            3

            3

            3

            3

            3

            3

            1

            3

            3

            3

            3

            3

            3

            3

            1

            infourok.ru

            Помогите! 6кл русский язык! Очень прошу!

            Общее грамматическое значение прилагательного — признак предмета Общее грамматическое значение наречия — признак действий или признак признаков Общее грамматическое значение причастия — признак предмета по действию Общее грамматическое значение существительного — предметность Общее грамматическое значение глагола — действие Общее грамматическое значение деепричастия — добавочное действие Ну как-то так..

            ИЗЗИ ЗИЗИЗЗИИЗЗИЗИИЗИЗЗИЗИЗИЗИ ПИЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗИИИИИИИИИИИИИИИ

            Общее грамматическое значение прилагательного — признак предмета Общее грамматическое значение наречия — признак действий или признак признаков Общее грамматическое значение причастия — признак предмета по действию Общее грамматическое значение существительного — предметность Общее грамматическое значение глагола — действие Общее грамматическое значение деепричастия — добавочное действие

            touch.otvet.mail.ru

            Урок русского языка «Имя прилагательное. Общее грамматическое значение».

            Урок русского языка

            во 2 классе по теме «Имя прилагательное. Общее грамматическое значение.

            Вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?».

            Завьялова Светлана Васильевна

            Учитель начальных классов

            ГУ « Станционная средняя школа

            отдела образования акимата Карабалыкского района»

            Стаж работы-24 года

            Учитель высшей категории.

            С.Станционное 2017г.

            Пояснительная записка.

            Урок по теме «Имя прилагательное. Общее грамматическое значение. Вопросы какой?, какая?, какое?, какие?» первым в разделе «Имя прилагательное»

            Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом.

            Форма урока: стандартная, с применением семи модулей и ИКТ — технологий.

            На уроке были поставлены следующие цели:

            -Дать понятие об имени прилагательном, как самостоятельной части речи, уточнить его грамматическое значение. — Учить различать по вопросам, правильно употреблять и писать имена

            прилагательные.

            -Учить планировать и оценивать свою работу. -Формировать навык грамотного, сознательного письма.

            — Развивать у учащихся умение критически мыслить через операции: анализ, синтез, обобщение, классификация; внимание, наблюдательность, связную речь детей.

            -Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, окружающему миру, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность, творческую активность.

            Главным критерием успешности данного урока является создание мотивационной основы для восприятия учебного материала, формирование базовых компетенций:

            -коммуникативная и информационная (умение понять текст задания, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией).

            — умение работать в коллективе для достижения поставленной цели,

            — личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка)

            Данный урок ориентирован на учебник русского языка для 2 класса, авторы С.Никитина, Л.Якунина, Р.Мендекинова, Т.Кульгильдинова. Отличительной особенностью данного урока является реализация основных целей через использование новых подходов в обучении и развитие критического мышления обучаемых, применение элементов здоровьесберега ющих технологий.

            Задания для учащихся разработаны по 6 уровням таксономии Блума и направлены на сравнение, обобщение, анализ данных, синтез, аргументиро ванное рассуждение. С целью развития навыков критического мышления использованы приемы:

            -самостоятельное определение темы и целей урока на стадии вызова,

            -составление кластера, опорной таблицы «Имя прилагательное», дополнение предложений,

            — тонкие и толстые вопросы,

            -дерево предсказаний,

            — техника работы с данными,

            -различные виды рефлексии, благодаря которым учащиеся могут сформи ровать и развить самостоятельное мышление.

            На протяжении всего урока осуществляется работа в парах постоянного состава и малых группах, что способствует формированию навыков ведения конструктивного диалога, организации взаимообучения, воспитанию толерантности, ответственности за свою точку зрения, умения слушать и слышать друг друга.

            С целью повышения мотивации обучения, снятия эмоционального негатива с оценки используются различные стратегии оценивания: формативное самооценивание и взаимооценивание и суммативное оценивание через оценочные листы.

            Использование ИКТ (презентация из 12 слайдов), дидактического и раздаточного материала также способствует повышению мотивации учащихся, более качественному усвоению изучаемого материала, развитию речи и творческого воображения обучаемых.

            В ряде выполняемых заданий на уроке отдельным учащимся (талантливым и одаренным) предоставлена возможность проявить свои организаторские и творческие способности (кластер, дополнение предложений, составление словосочетаний)

            Моя роль учителя на уроке состоит в том, чтобы направить процесс обучения, организовать парную и групповую работу, выявить среди учащихся лидеров- консультантов для тех обучающихся, которые нуждаются в помощи и поддержке, предоставить этим учащимся интерактивную поддержку, которая поможет выполнить самостоятельно трудные для них задания.

            Все этапы урока построены с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

            Для создания психологически комфортной обстановки и эффективной познавательной деятельности на первом организационном этапе проводятся тренинги по созданию коллаборативной среды «Музыкальный привет», «Добрые ладошки». В ходе урока использованы элементы здоровьесберегающей технологии: физминутки для пальчиков, упражнения для глаз, музыкальная физминутка, рефлексия «Украсим елочку».

            Все задания урока составлены с учетом психологических и умственных особенностей учащихся 8-9 лет, постоянно происходит смена видов деятельности учащихся. Время выполнения заданий дозировано, распределено рационально, темп урока сохранялся на протяжении всей деятельности. Все этапы урока связаны между собой и работают на главную цель. 

            Главным преимуществом преодоления возникающих проблем является реализация важных для современного урока русского языка подходов:

             Текстоориентированный: работа с листом заданий, памяткой.

             Функциональный: определение подходящих по смыслу имен прилагательных.  

             Интегрированный: связь с музыкой, изо, окружающим миром.

             Личностно-ориентированный подход реализуется через внимание к речи других людей, обучение связной речи.

            Для реализации задач урока использованы необходимые материалы и оборудование: презентация, демонстрационный и раздаточный материал, оценочные листы для учащихся.

            Дата 07.02.2017г.

            Урок русского языка.

            2 класс.

            Учитель. Завьялова С.В.

            Тема. Имя прилагательное. Общее грамматическое значение. Вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

            Цели урока. Дать понятие об имени прилагательном, как самостоятельной части речи, уточнить его грамматическое значение.

            Учить различать по вопросам, правильно употреблять и писать имена прилагательные.

            Учить планировать и оценивать свою работу.

            Формировать навык грамотного, сознательного письма.

            Развивать у учащихся умение критически мыслить (операции: анализ, синтез, обобщение, классификацию), внимание, наблюдательность, связную речь детей.

            Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, окружающему миру, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность, творческую активность.

            Оборудование: презентация, демонстрационный и раздаточный материал, оценочные листы для учащихся.

            Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

            Форма урока: стандартная, с применением ИКТ технологий.

            Ход урока.

            1.

            2.

            3.

            4.

            5.

            6.

            7.

            8.

            Оргмомент.

            Мотивацион ный этап.

            Актуализация опорных знаний, умений, навыков.

            Стадия вызова.

            Стадия осмысления.

            Работа по теме.

            Физминутка.

            Стадия рефлексии.

            Итоги урока.

            .

            Домашнее задание.

            1). Психологический настрой на работу.

            Добрый день, ребята! Улыбнитесь друг другу, пожмите руки и пожелайте друг другу добра.

            2). Проверка готовности к уроку.

            Ребята, сегодня мы с вами отправимся на урок в школу волшебницы Зимы. А помогут нам на уроке в этой школе её верные помощники. Назовите их:

            -Снеговик, Снегурочка, снежинки, снегирь. (Слайд3).

            1. Минутка чистописания.

            Определение букв для письма.

            -Прочитай слова.

            Снеговик, Снегурочка, снежинки, снегирь.

            — Установи, что общего в этих словах.

            -Докажи, что они однокоренные.

            -Буква, которую мы будем писать, находится в имени существительном множественного числа и обозначает парный, звонкий, всегда твёрдый согласный звук.

            -Назовите особенности этой буквы.

            Б) Написание соединения букв: Жж.

            -Вспомните, какие орфограммы связаны с этой буквой.

            В) Напиши предложение. Объясни его смысл. Прокомментируй орфограммы.

            Движение — это жизнь.

            Г) Работа с оценочным листом. Оцени написание соединения букв Взаимооценка.

            2). Орфографическая разминка.

            А). Запиши данные слова. Найди и объясни в них орфограммы.

            Б) Сгруппируй данные слова в 2 группы и объясни ход своего рассуждения.

            Работа в паре. Взаимопроверка.

            В) Работа с оценочным листом. Оцени правильность выполненного задания ( пункт2) . Самооценка.

            1. Словарная работа.

            А) Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы.

            м..роз к..ньки

            к..ток п..года

            вет..р ин..й

            вал..нки вар..жки (2 человека у доски)

            Работай в паре. Взаимопроверка по ключу:

            О А Е Е О О Е Е

            Взаимооценка.

            Б) Работа с оценочным листом. Оцени правильность выполненного задания ( пункт 3) .

            1). Определение темы урока.

            -Опиши снежинки. Составь предложение о них, подобрав подходящие слова признаки.

            -Уточни, на какие вопросы отвечают данные слова.

            -Вспомни, какой частью речи являются данные слова.

            -Это название темы нашего урока.

            1. Определение целей урока.

            Соедини части высказываний.

            Знать. Уметь.

            1. Что такое имя прилагательное.

            2. Определять имена прилагательные по вопросам (алгоритм)

            3. Вопросы имени прилагательного.

            4. Правильно употреблять и писать имена прилагательные.

            5. Алгоритм определения имен прилагательных.

            Знать. Уметь.

            -Особенности части речи- -Определять имена

            имени прилагательного. прилагательные по вопросам

            -Вопросы имени прилагательного.

            Роль прилагательного в речи — Правильно употреблять в речи

            и писать имена прилагательные. Алгоритм определения — Применять алгоритм определения прилагательных. имен прилагательных

            1). Уточнение понятия об имени прилагательном и его особенностях. Работа в малых группах.

            А). Изучить текст памятки о прилагательном. Учебник – с.166.

            Б) Представить памятку в виде постеров.

            1ряд. Работа в группах.

            Составить кластер «Имя прилагательное» (в виде снежинок)

            hello_html_m1c04ed7d.png

            Самостоятельная часть речи

            Вопросы: какой? какая? какое? какие?

            Признак предмета

            Связано с существительным

            Украшает речь.

            Волнистая линия

            2 ряд. Восстанови опору, выбрав из перечня нужные слова.

            ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

            (Самостоятельная часть речи, служебная часть речи,

            какой? какая? какое? какие? кто? \что?, признак предмета, предмет)

            3 ряд. Восстанови предложения, дополнив нужными словами.

            Имя прилагательное- _________________ часть речи, которая обозначает ______________ _____________ и отвечает на вопросы _____________, ____________, ____________, ___________. Имя прилагательное связано с ______________ _____________________ .

            (Каждая группа представляет свой постер.)

            Веселый снеговик.

            1) Упражнения в определении и использовании имен прилагательных.

            А) Исследуй слова и запиши их в 2 столбика: в 1-й- имена существительные, во 2-й- имена прилагательные. Объясни в словах орфограммы. (Работа в группах).

            Мороз, северный, снежная, ветер, крепкий, зима, погода, морозная.

            Б). Предложи памятку — алгоритм определения имен прилагательных. Работай в паре.

            1. Прочитаю слово

            2. Задам к словам вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

            3. По вопросам определю имя прилагательное.

            В). Работа по оценочному листу. Взаимопроверка. Взаимооценка.

            Г) Индивидуально. Составь словосочетания, подобрав к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

            2). Разноуровневая самостоятельная работа.

            1 уровень.

            Запиши предложения. Подчеркни в них имена прилагательные.

            Лесная полянка покрыта белым пушистым снегом.

            Под деревьями легли высокие сугробы.

            2 уровень

            К данным именам существительным подбери подходящие по смыслу имена прилагательные. Запиши их.

            ____________________ денёк, ______________ берёза, _______________ облако, ___________ сугробы.

            (Слова – помощники: морозный, снежное, белая, большие)

            3 уровень.

            Образуй от данного имени существительного имена прилагательные по вопросам какой? какая? какое? какие?. Запиши их.

            Мороз-

            3). Подведение итогов урока.

            -Проанализируйте, как выполнены цели урока. Чего удалось достичь? Над чем предстоит поработать на следующем уроке?

            4) Рефлексия. «Дерево успеха» Укрась елочку снежинками.

            Оцени свою работу, выбрав нужную снежинку.

            -У меня всё получилось отлично — голубая..

            -У меня всё получилось хорошо, но иногда мне было трудно- синяя.

            -Мне было трудно, у меня не всё получилось — сиреневая.

            С.166 (правило), с 167 упр.474.

            infourok.ru

            «Общее грамматическое значение имен прилагательных.

            Русский язык

            Тема «Общее грамматическое значение имен прилагательных. Нахождение имен прилагательных по значению, вопросам» 3 класс

            Общие цели:

            Ученики будут знать существенные признаки имени прилагательного, понятие «имя прилагательное»

            Уметь распознавать имена прилагательные в речи, работать в парах, делать выводы

            Результаты обучения:

            Ученики знают существенные признаки имени прилагательного, понятие «имя прилагательное»

            Умеют распознавать имена прилагательные в речи, работать в парах, делать выводы

            Ресурсы:

            Учебник, таблицы, карточки, презентация

            Орг. момент

            2мин

            Проверка наличия принадлежностей, учебников.

            — В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях.

            Этап «Вызов»

            7мин

            «Покопаемся в памяти» всё об имени существительном.

            Формативное оценивание. (За три правильных ответа ученик получает один балл)

            Тест по теме «Склонение имен существительных»

            1.К какому из падежей не подходят вопросы?

            А) И.п- кто? Что?

            Б) Р.п.- кого? Чего?

            В) Д.п- кому? Чему?

            Г) В.п- кого? Что?

            Д) Т.п- о ком? О чем?

            Е) П.п- кем? Чем?

            2.Выбери существительное в Р.п.

            А) ехать по степи

            Б) петь в тиши

            Г) аромат сирени

            3.Найди существительное в Д.п.

            А) радовать бабушку

            Б) стихи о весне

            В) идти по улице

            4.Подбери вопросы П.п.

            А) кому? Чему?

            Б) о ком? О чем?

            В) кем? Чем?

            5.Измени слова в Родительный падеж

            А) ПОВАР- _________________________

            Б) Вода- ____________________________

            6.Просклоняй слово ЛИСА

            Взаимопроверка.

            Ключи ответов на мониторе:1Д,Е, 2Г, 3В, 4Б, 5А-повара, 5Б-воды.

            6.

            А) И.п. кто? лиса

            Б) Р.п. кого? лисы

            В) Д.п.кому? лисе

            Г) В.п. кого? лису

            Д) Т.п.кем? лисой

            Е) П.п.о ком? о лисе

            Если всё верно-2 балла,

            Если 1-5 или 6-1 балл

            Слово учителя

            — Сегодня, на этом уроке мы много узнаем, поймём.

            Помогут нам в этом птицы. Мы их на урок позовём.

            — Посмотрите на экран.

            Каких птиц вы узнали? (…) Ястре…, лебе…ь, голу…ь, дроз….

            — Прочитаем их название. Какие из них зимующие? (ястреб и голубь).

            — На какую орфограмму все эти слова? (парные согласные на конце слова)

            — Вспомним, как проверяются парные согласные на конце слова?

            — Назовите пропущенные буквы в этих словах. ( б, д ).

            Минутка чистописания.

            Сообщение темы и целей урока.

            Азбука добрых слов.

            -Вспомните и назовите добрые слова, которые начинаются с этих букв.(добрый, душевный, дружелюбный, доброжелательная, достойное, благородный, бережливый, благополучный)

            Молодцы! Посмотрите на экран, я знаю ещё несколько таких слов. Прочитайте их.

            — На какие вопросы отвечают все эти слова? Вспомните, что обозначают слова, которые отвечают на вопросы, какой?, какая?, какое?, какие? (признак предмета).

            — Кто догадался, какая тема нашего урока? Имя прилагательное.

            — Вы правы.

            Тема нашего урока: «Общее грамматическое значение имен прилагательных. Нахождение имен прилагательных по значению, вопросам.

            К концу урока

            ученики будут знать существенные признаки имени прилагательного, понятие «имя прилагательное»

            Уметь распознавать имена прилагательные в речи;

            Этап «Осмысле

            ние новой информации»

            27 мин

            Работа в парах

            Карточка

            Прочитайте два текста и сравните их.

            1.Зима для птиц – время года, и подкормить их в этот период – значит спасти сотни тысяч друзей от смерти, дать им возможность дождаться весны.

            2.Зима для птиц – самое тяжёлое время года, и подкормить их в этот трудный период – значит спасти сотни тысяч наших пернатых друзей от голодной смерти, дать им возможность дождаться тёплой весны.

            — Какой текст вам нравится больше? Почему?

            (более точное описание, более красивый текст).

            — Подчеркните слова, которые помогли украсить этот текст.

            -Что они обозначают?

            -На какие вопросы отвечают (выделяются на слайде цветом)

            — Вы догадались, какие это части речи? (имя прилагательное)

            На доске — опорная схема.

            Вывод.

            Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

            — Какую роль имя прилагательное играет в нашей речи? (Они украшают речь, дают точное описание предмета)

            Чтение правила на с.109

            -А теперь давайте закрепим наши знания. Внимание на экран.

            а) наблюдение над ролью имён прилагательных в речи.

            — Прочитайте слова.

            Непоседа … ,

            Птица … ,

            Птица … ,

            Самая … .

            — Можем ли мы догадаться, о какой птичке идёт речь? Почему это сделать трудно? (не указаны признаки).

            — Давайте попробуем вставить пропущенные слова: (пёстрая, длиннохвостая, говорливая, болтливая).

            б) словарная работа

            — О какой птице идёт речь? (сорока). Какое это слово? (словарное)

            Какие слова помогли нам угадать эту птицу? (говорливая….)

            На какой вопрос отвечают все эти слова? (какая?)

            А что обозначают эти слова? (признак предмета)

            Какой частью речи они являются? (прилагательные).

            — Запишите загадку и отгадку самостоятельно. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

            – Какие слова вы подчеркнули? Почему? (имена прилагательные).

            Что такое имя прилагательное?

            Вывод: Имя прилагательное отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? и обозначают признак предмета (опорная схема на доске).

            — Молодцы! Вы отлично поработали, а теперь пора отдохнуть

            «Давай подумаем» и вспомним ещё об одной красивой птице.

            — Перед вами деформированное предложение, которое мы должны восстановить и записать красиво

            К, прилетели, кормушке, снегири, красногрудые.

            — Запишите это предложение. Как на письме оформляются предложения? Дай характеристику предложению, подчеркните главные члены и укажите, какими частями речи они выражены. (Один ученик выполняет задание на доске, остальные в тетрадях).

            — Вспомним тему урока. (Имя прилагательное)

            -На какие вопросы оно отвечает

            -Есть ли имена прилагательные в этом предложении (снегири (какие?) красногрудые)

            — Как подчеркнём? Подчеркните волнистой линией.

            — Ребята, а вы знаете, почему птица снегирь имеет такое название?

            — Птица, снегирь, названа так, потому что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом.

            — А почему именно зимой птицам требуется больше заботы и внимания от человека? (холодно, голодно, меньше корма)

            Вывод: Ребята, помните, что зимой птицам нужна наша забота.

            Устная работа с.110 упр.293.

            Помоги Айсулу собрать «цепочки»

            Предмет-вопрос-признак предмета.

            Самостоятельная работа.

            1.Найди в тексте имена прилагательные, подчеркните их волнистой линией.

            На краю леса жила белая сова. Она была большая. Крылья у птицы широкие. Клюв крючковатый.

            2.Вставь подходящие по смыслу прилагательные, подчеркните их.

            Синица.

            В наших местах живёт _______. синица. Эта птица_________. Песни у синицы _______.

            Слова для справок: быстрая , рыжий, звонкие, красивая, круглое.

            Самооценивание.

            За каждое правильно выполненное задание-1 балл

            Тест по теме: «Имя прилагательное».

            1. Имя прилагательное обозначает:

            а). предмет;

            б). признак предмета;

            в). действие предмета;

            2. Имя прилагательное связано по смыслу:

            а). с прилагательным;

            б). с глаголом;

            в). с существительным;

            3. Имя прилагательное отвечает на вопросы:

            а). что делает? что сделает?;

            б). какой?, какая?, какое?, какие?

            в). кто? что?

            4. Имена прилагательные подчёркиваем:

            а). волнистой линией;

            б). одной чертой;

            в). двумя чертами.

            5. В каком ряду только прилагательные?

            а). белый, белка, белеть;

            б). большой, умный, белый;

            в). красота, красивый, краснеть.

            Ключ: 1б, 2в, 3б, 4а, 5б.

            Самооценивание.

            Если всё выполнено правильно- 1 балл

            Выставление общей оценки + дополнительный балл

            Физминутка

            3мин

            Этап

            «Рефлексия»

            3 мин

            Подготовленный ученик читает стихотворное правило

            Я слово ищу необычное, звучное,

            Особое, сильное, самое лучшее,

            Короткое, длинное, красное, синее,

            Неброское, яркое, очень красивое,

            Оно уменьшительное или ласкательное,

            А называют его… прилагательное.

            — Какая часть речи помогла вам правильно ответить на вопрос?

            Что она обозначает?

            На какие вопросы отвечает?

            Какую роль имя прилагательное играет в нашей речи?

            Рефлексия ур

            1 мин

            Смайлики. Моё настроение.

            Дом. зад

            2 мин

            С.110 упр.295, правило с.109

            infourok.ru

            Методическая разработка урока «Имя прилагательное. Грамматическое значение. Синтаксическая функция в предложении»

            Методическая разработка урока русского языка

            «Имя прилагательное. Грамматическое значение. Синтаксическая функция в предложении»

            Тема урока:

            Имя прилагательное. Грамматическое значение. Синтаксическая функция в предложении.

            Цели:

            1) повторить: а) общее значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных;

            б) разряды имен прилагательных;

            г) правописание прилагательных;

            д) произношение прилагательных;

            2) развивать любознательность и творческие способности

            учащихся.

            Задачи урока:

            1.образовательные:

            — углубить понятие о роли имени прилагательного в речи;

            — закрепить умения обучающихся определять грамматические признаки прилагательных;

            — определять синтаксическую роль прилагательных в предложении.

            2.развивающие:

            — развивать мыслительные способности обучающихся при выполнении логических операций распознания имён прилагательных в тексте.

            3.воспитательные:

            — привить любовь к языку через выразительные возможности прилагательных, помочь обучающимся понять эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и письменной речи, в профессиональной деятельности.

            Тип урока: урок повторения и закрепления изученного ранее материала.

            Оборудование: отрывки из текстов поэтических произведений, раздаточный материал, карточки с заданием, опорный конспект, тетради.

            Ход урока

            1. Организационный момент.

            — Наш урок я хочу начать с загадки.

            Определяю я предметы.

            Они со мной весьма приметны.

            Я украшаю вашу речь,

            Меня вам надо знать, беречь!

            — О чем идет речь? (имя прилагательное) – Какую роль в нашей речи играют имена прилагательные?

            2. Давайте попробуем определить тему нашего урока…

            Имя прилагательное. Грамматическое значение. Синтаксическая функция в предложении.

            (запись темы в тетрадях)

            — Сегодня на уроке мы с вами вспомним, что такое имя прилагательное как часть речи, его грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении. Постараемся понять, для чего мы используем прилагательные в своей речи.

            3. Работа по теме урока.

            А. И. Куприн писал: «Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».

            — Запишите это предложение в тетрадях. (у доски 1 об)

            — Найдите имена прилагательные, что вы можете сказать о них? (краткая форма) Определите синтаксическую функцию этих имен прилагательных. Выделите грам.основу предложения.

            — Что вы можете сказать о правописании прилагательного певуч? (прил. с основой на шипящую пишутся без мягкого знака)

            (работа в парах: написать как можно больше кратких имен прилагательных с основой на шипящую).

            — Много сложностей в правописании имен прилагательных. А умеем мы правильно произносить их? В следующем задании вам встретятся не только имена прилагательные, но и другие части речи, в произношении которых мы иногда допускаем ошибки.

            Орфоэпическая минутка.

            — Запишите предложенные вам слова, поставьте ударение.( у доски 1 об)

            Сливовый, начался, жалюзи, баловать, неряшливый, красивее, зубчатый, каталог, языковое чутье, языковая колбаса, оптовый, столяр, августовский, юродивый, ходатайствовать, непутевый.

            Этимологическая справка

            — Как вы понимаете значение слова непутевый?

            (Непутевый – легкомысленный, беспутный, разгульный.)

            — А теперь послушайте этимологическую справку об этом слове. (Индивидуальное сообщение обучающегося.)

            При дворах русских князей были разные должности. Должность тогда называлась путь. Говорили: путь соколиный, путь ловчий, путь конюшний и т.д. Бояре домогались у князя пути-должности, но не все получали. О том, кто не имел должности при княжеском дворе, с пренебрежением говорили : «Непутевый человек».

            — В зависимости от значения прилагательных, они делятся на 3 разряда. Какие? (качественные, относительные, притяжательные)

            — Определите разряд записанных прилагательных. (с использованием ОК)

            Распределительный диктант.

            — Распределите словосочетания с прилагательными по группам в зависимости от разряда:

            Каменный дом, лисий хвост, вчерашняя газета, тихий шорох, великолепный день, соловьиная песня, мамино кружево, голубой небосклон, грустный взгляд, городской автобус……

            — Из записанных словосочетаний и названия самой части речи, мы видим, что прилагательное должно к чему-то прилагаться, присоединяться. К чему? (к имени существительному)

            — А о чем это говорит? (прилагательное имеет те же род, число, падеж, что и сущ., к которому оно относится).

            — Перед вами отрывки из известных вам стихотворных произведений (отрывки розданы заранее). Прочитайте их выразительно.

            1. Тучи

            Тучки небесные, вечные странники!

            Степью лазурною, цепью жемчужною

            Мчитесь вы, будто , как я же, изгнанники,

            С милого севера в сторону южную.

            2. Парус

            Белеет парус одинокий

            В тумане моря голубом

            Что ищет он в стране далекой?

            Что кинул он в краю родном?

            1. Поэт

            Отделкой золотой блистает мой кинжал;

            Клинок надежный, без порока:

            Булат его хранит таинственный закал —

            Наследье бранного востока

            -Выберите по одному имени прилагательному, выполните морфологический разбор (работа у доски по 1 человеку от ряда).

            4. Обобщение материала.

            — Морфологический разбор имени прилагательного помог нам вспомнить, что:

            1. имя прил. обозначает….

            2. имя прил. изменяется по…..

            3. может быть в полной и ……форме

            4. делится на ………разряда

            5. имя прил. необходимо в речи, чтобы…….

            — А только ли в разговорной речи и художественных произведениях используются имена прилагательные?

            — А в вашей профессиональной речи они употребляются? Когда?

            (Задание по группам)

            Напишите с использованием имен прилагательных рецепт приготовления любимого блюда из макарон

            (работа на оценку)

            5. Этап рефлексии.

            — Сегодня на уроке вы еще раз убедились, что изучение русского языка необходимо не только для вашего общего развития, но и для профессиональной деятельности.

            — Что было трудным сегодня на уроке?

            6. Постановка целей на следующие уроки.

            7. Выставление оценок за работу на уроке.

            Приложение к уроку

            — Тексты для морфологического разбора имен прилагательных

            1. Тучи

            Тучки небесные, вечные странники!

            Степью лазурною, цепью жемчужною

            Мчитесь вы, будто , как я же, изгнанники,

            С милого севера в сторону южную.

            2. Парус

            Белеет парус одинокий

            В тумане моря голубом

            Что ищет он в стране далекой?

            Что кинул он в краю родном?

            3.Поэт

            Отделкой золотой блистает мой кинжал;

            Клинок надежный, без порока:

            Булат его хранит таинственный закал —

            Наследье бранного востока

            — Задание для орфоэпической минутки

            Сливовый, начался, жалюзи, баловать, неряшливый, красивее, каталог, языковое чутье, языковая колбаса, оптовый, столяр, августовский, юродивый, ходатайствовать, непутевый

            РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

            hello_html_m5c1a3988.gif

            Дозирование и смешивание ингредиентов теста

            Смешивание ингредиентов, или — замес, происходит в тестосмесителях ______________________действия, входящих в состав прессов. Мука и вода в тестомес поступают через дозаторы, которые перед работой настраиваются на _____________дозы, согласно рецептуре. Существуют однокорытные тестомесы и многокорытные, в зависимости от применяемой технологии.

            При замесе теста из крупки требуется более _________________замес, чем из ____________________муки, потому что проникновение влаги вовнутрь более крупных фракций происходит более ____________время. Поэтому замес должен длиться около 20 минут. Для этого нужна многобункерная система замешивания. Для замеса _____________муки достаточно одного бункера, со временем замеса около 10 минут.

            Муку и воду в мукосмеситель подают при помощи дозаторов _______________действия.

            По принципу действия, дозаторы могут быть ____________и___________. В зарубежном оборудовании употребляют обычно роторный дозатор объемного дозирования.

            Приготовление макаронных изделий.

            _______________изделия перед ___________обработкой перебирают, удаляя _______________примеси, ___________изделия разламывают на части до 10 см, мелкие — просеивают.

            Варку макаронных изделий осуществляют 2 способами:

            (несливной): Так варят __________изделия для запеканок и макаронников, а также макаронные изделия из ____________сортов пшеницы, так как они при варке не становятся__________. В кипящую подсоленную воду (на 1 кг изделий 2,2—3 л воды и 30 соли) засыпают макаронные изделия и варят до загустения, в конце варки добавляют жир, накрывают посуду __________крышкой и доваривают на ____________огне.

            Сырье, используемое при производстве макаронных изделий

            _____________сырьем, применяем в макаронном производстве, является мука. ГОСТ предусматривает использование в качестве основного сырья макаронного производства __________муки ___________или I сортов. При этом изделия лучшего качества, имеющие _______________или ________________цвет, получаются из специальной макаронной муки высшего сорта (крупки), полученной размолом зерна ____________пшеницы или мягкой стекловидной пшеницы. Из макаронной муки I сорта получаются изделия с _______________оттенком большей или ______________интенсивности. Макаронные изделия, полученные из хлебопекарной муки высшего сорта, имеют обычно _________________цвет, а из муки I сорта—______________________с серым оттенком.

            Сливовый, начался, жалюзи, баловать, неряшливый, красивее, каталог, языковое чутье, языковая колбаса, оптовый, столяр, августовский, юродивый, ходатайствовать, непутевый.

            РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

            hello_html_m5c1a3988.gif

            РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

            hello_html_m5c1a3988.gif

            infourok.ru