Язык и речь. Устная и письменная речь. Разговорная и книжная речь
Текст. Типы речи
Словосочетание
Предложение
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Предложения с однородными членами. Обобщающие слова
Предложения с обращениями, вводными словами
Прямая речь, диалог
Звуки и буквы, фонетическая транскрипция
Гласные и согласные звуки
Позиционные чередования гласных и согласных звуков
Орфоэпия
Омонимы, синонимы, антонимы
Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова
Состав слова
Правописание корней
Правописание приставок
Гласные после Ц
Правописание суффиксов существительных
Одушевлённые и неодушевлённые существительные, род существительных, НЕ с существительными
Склонение имён существительных, число, падежные окончания
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные
Полные и краткие прилагательные
Степени сравнения имён прилагательных
Словообразование и правописание имён прилагательных
Правописание глаголов
Инфинитив
Вид, возвратность и переходность глаголов
Наклонение глаголов
Времена глагола
Спряжение глаголов
«Фонетика. Транскрипция» (5 класс, 1 четверть).
Вариант – 1
Затранскрибируйте слова:
Лето, код, село, юла, мёд, заяц, олень.
Поставьте ударения в словах:
Каталог, хвоя, звонит, торты, квартал.
Вариант – 2
Затранскрибируйте слова:
Зима, луг, сёла, юбка, лёд, поезд, лень.
Поставьте ударения в словах:
Банты, автобус, (нет) торта, баловать, договор.
Вариант – 1
Затранскрибируйте слова:
Лето, код, село, юла, мёд, заяц, олень.
Поставьте ударения в словах:
Каталог, хвоя, звонит, торты, квартал.
Вариант – 2
Затранскрибируйте слова:
Зима, луг, сёла, юбка, лёд, поезд, лень.
Поставьте ударения в словах:
Банты, автобус, (нет) торта, баловать, договор.
Вариант – 1
Затранскрибируйте слова:
Лето, код, село, юла, мёд, заяц, олень.
Поставьте ударения в словах:
Каталог, хвоя, звонит, торты, квартал.
Вариант – 2
Затранскрибируйте слова:
Зима, луг, сёла, юбка, лёд, поезд, лень.
Поставьте ударения в словах:
Банты, автобус, (нет) торта, баловать, договор.
Вариант – 1
Затранскрибируйте слова:
Лето, код, село, юла, мёд, заяц, олень.
Поставьте ударения в словах:
Каталог, хвоя, звонит, торты, квартал.
Вариант – 2
Затранскрибируйте слова:
Зима, луг, сёла, юбка, лёд, поезд, лень.
Поставьте ударения в словах:
Банты, автобус, (нет) торта, баловать, договор.
Вариант – 1
Затранскрибируйте слова:
Лето, код, село, юла, мёд, заяц, олень.
Поставьте ударения в словах:
Каталог, хвоя, звонит, торты, квартал.
Вариант – 2
Затранскрибируйте слова:
Зима, луг, сёла, юбка, лёд, поезд, лень.
Поставьте ударения в словах:
Банты, автобус, (нет) торта, баловать, договор.
Задания по карточкам 1-2 варианты по теме: «Фонетика. Транскрипция» (5 класс, 1 четверть).
«Технологическая карта урока русского языка «Что такое фонетическая транскрипция»(5 класс)»
Урок русского языка «Что такое фонетическая транскрипция» Класс: 5 Предмет: русский язык УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС. Инновационная школа). Тип урока: открытие нового знания Цели урока: — дать понятие фонетической транскрипции; — развивать речевой слух учащихся; — развивать орфографическую зоркость. Универсальные учебные действия (УУД): Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Познавательные: осознают познавательную задачу, читают, слушают, извлекают нужную информацию Коммуникативные: осуществляют рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание. Этап Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД 1.Самоопределение деятельности. Организационный момент. Включение в деловой ритм. Ребята, какое у вас настроение? Покажите смайлики. Подготовка класса к работе. Приветствуют учителя, настраиваются на работу Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебногосотрудничества с учителем и сверстниками. 2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Теоретическая разминка. Что такое фонетика? Чем отличаются звуки от букв?(слайд) Всегда ли буквы обозначают один звук? А знаете ли вы, как называется запись звуков вместо букв? (аналогия –английский язык). Правильно, фонетическая транскрипция. И какова же тема нашего урока? А какие задачи мы будем решать? Конечно, нам необходимо с вами научиться составлять фонетическую транскрипцию, а также понять, какие правила нужно знать. Задают друг другу вопросы по пройденным темам и отвечают на них. Формулируют тему урока и ставят цели урока. Коммуникативные: планирование учебногосотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: обозначение актуальности проблемы. 3.Постановка учебнойзадачи. Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию. А теперь попробуем решить проблемную ситуацию и понаблюдаем. Обратите внимание на слайд. Что вы видите? { марос и сонцэ д’эн’ ч’уд’эсныj’} Мороз и солнце! День чудесный! Передает ли буквенное письмо особенности произношения? А какое предложение легче читать? А что еще вы заметили? Как отображаются звуки на письме? Какие есть особенности? На все эти вопросы мы и постараемся ответить в течение урока. Решают проблемную ситуацию, находя отличия между записями. Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока Регулятивные: целеполагание; Познавательные: об
Урок русского языка для 5 класса на тему «Основные нормы произношения гласных и согласных звуков»
Урок русского языка для 5 класса на тему
«Основные нормы произношения гласных и согласных звуков»
Класс: 5
Предмет: русский язык
УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: — дать понятие о правилах произношения гласных и согласных звуков в русском языке, элементах
транскрипции;
— развивать речевой слух учащихся ;
— развивать орфографическую зоркость;
— воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: оценивают важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного».
Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
— Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
— Как много улыбок засветилось. Спасибо!
— А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
— упр. 249 проанализируйте таблицу и сделайте вывод, как произносятся безударные гласные в первом предударном слоге.
— назовите пары согласных по глухости / звонкости
— Какова главная цель урока?
— Какова задача урока?
Дают ответ
Выделяют признак
Работают в группе по заданию
Рефлексия, вывод
Формулируют тему урока (произношение гласных и согласных звуков)
Формулируют цель (понять, как правильно произносятся гласные и согласные звуки)
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, как произносятся гласные и согласные звуки
— С чего же начать «открытие нового знания»? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю обратиться к теоретическому материалу § 47-48
Вопросы:
— от чего зависит произношение гласных звуков?
— в каком положении гласные звучат ясно и отчётливо?
— от чего зависит качество безударного гласного звука?
— как произносятся безударные гласные в первом предударном слоге? (анализ таблицы из упр. 249)
— как произносятся гласные в остальных предударных слогах?
— при каком условии оглушаются звонкие согласные?
— при каком условии глухие согласные озвончаются?
— назовите правила произношения буквенных сочетаний
— как произносятся заимствованные слова при сочетании согласного с е?
Читают теорию
Отвечают на вопросы
Анализ работ и вывод внутри группы
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
— выполнение упр. 250, 251 (письменно)
— упр. 252 (устно)
— упр.253, 254, 255, 256 (письменно)
— упр. 257, 258, 259, 260, 262, 264 (устно)
— упр. 261, 265, 266, 267
Один учащийся работает у доски, остальные – в тетрадях.
Работают в группах по 2 человека, делают вывод
Один учащийся работает у доски, остальные – в тетрадях.
Работают индивидуально с проговариванием в громкой речи
Проверяют и оценивают
Оценивают свою работу
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
— Исследование какой темы вели на уроке?
— Какие понятия разобрали?
— Удалось решить поставленную задачу?
— Каким способом?
— Какие получили результаты?
— Что нужно сделать ещё?
— Где можно применить новые знания?
— Оцените свою работу на уроке. Работу класса
— Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
— Дома § 47, 48, упр. 263, подготовиться к словарному диктанту, вопросы рубрики «Проверяем себя» (устно), заполнить теорию в словарик.
Дают ответы на вопросы
Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
Урок русского языка в 5 классе № 5
Дата _______________________________
Тема: Звуки и буквы. Произношение и правописание.
Цели урока: формирование знаний учеников о фонетике и орфографии.
Планируемые результаты: углубление; показ соотношения фонетики и орфографии, произношения и правописания, значение этого соотношения, значение транскрипции. Развитие навыков анализа текста. Создание условия для воспитания интереса к познавательной деятельности. Учащиеся освоят навыки фонетического анализа слова; научатся объяснять языковые процессы, явления.
Основные понятия: звук, буква, орфограмма, транскрипция.
Межпредметные связи: литература.
Оборудование: приложения, учебник, тетрадь.
Тип урока: урок рефлексии.
Структура урока
I. Этап мотивации. Критерии оценивания.
Приветственное слово учителя:
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,
Разве это не стоит улыбки?
Критерии оценивания.
Тест.
II. Этап актуализации знаний.
1. Проверка д. з.
Повторительная беседа по параграфам 1 — 5.
III. Этап выявления места и причины затруднения. Этап выявления индивидуальных затруднений.
IV. Этап целеполагания и построение плана по разрешению возникших затруднений.
— Ребята, сегодня мы с вами повторим материал, который вы уже изучали в начальной школе. А что конкретно мы будем повторять, вы должны сами сформулировать.
— Скажите, пожалуйста, что вы произносите, когда называете какое-либо слово? (Звуки)
— Кто уже догадался, о чем будет наш сегодняшний разговор?
— Конечно же, о звуках и буквах.
— Скажите, ребята, а кроме звуков и букв, что нужно знать, чтобы правильно писать и произносить слова?
(Нам необходимо знать правила произношения и правописания слов)
— Как будет звучать тема нашего урока?
— Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока: «Звуки и буквы. Произношение и правописание»
Самоопределение к деятельности
Не секрет, что многие слова русского языка пишутся не так, как произносятся. Эта особенность присуща и многим другим языкам. Мы говорим: [в’исна], |сабака|, |дуп], |лотка|, /зд’элат’], но пишем: весна, собака, дуб, лодка, сделать.
Как вы думаете, почему так происходит? Начнем обсуждение этого непростого вопроса.
V. Этап реализации на практике выбранного (выработанного) плана.
Работа с материалом учебника.
Чтение и обсуждение текста упр. 20.
Егорова, с. 21 — 22 IV.1.
— Чтобы у вас не было затруднений, и чтобы вы быстро вспомнили материал, раздаю вам информационные карточки. Приложение 1.
— Пользуясь ими, давайте вспомним материал.
2. Сопоставление произношения и правописания.
Егорова, с. 22 — 2
Динамическая пауза.
Транскрибирование слов. Словарная работа.
Егорова, с. 22 — 3. ДИСК
упр. 22 (у)
Егорова, с. 22 — 23, 4
VI. Этап включения в систему знаний и повторения.
Тест. ДИСК или Приложение 2.
Егорова, с. 24, VII.
VII. Этап рефлексии и оценивания.
-Что было трудным для вас.
— Если вы поняли тему урока, поднимите руки ладошками вверх, если не поняли – ладошками вниз.
— Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.
Выставление оценок.
VIII. Этап ознакомления с домашним заданием.
Пр. 6, упр. 21 (п.).
Задание по желанию. Приложение 3.
Придумать 5 слов, правописание которых совпадает с произношением и 5 слов, правописание которых не совпадает с произношением.
Затранскрибировать любые пять из придуманных слов.
1) В слове ДАЛЬНЮЮ количество букв совпадает с количеством звуков.
2) В слове (В) ЖИВЫХ первый звук – звонкий твёрдый согласный [ж].
3) В слове СОЛНЕЧНЫЙ согласный звук [л] непроизносимый.
4) В слове ДЕРЕВЬЯ мягкий знак не только обозначает на письме мягкость предшествующего согласного [в’], но и указывает на то, что буква Я обозначает два звука: [й’а].
Тестовое задание.
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ДАЛЬНЮЮ количество букв совпадает с количеством звуков.
2) В слове (В) ЖИВЫХ первый звук – звонкий твёрдый согласный [ж].
3) В слове СОЛНЕЧНЫЙ согласный звук [л] непроизносимый.
4) В слове ДЕРЕВЬЯ мягкий знак не только обозначает на письме мягкость предшествующего согласного [в’], но и указывает на то, что буква Я обозначает два звука: [й’а].
Тестовое задание.
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ДАЛЬНЮЮ количество букв совпадает с количеством звуков.
2) В слове (В) ЖИВЫХ первый звук – звонкий твёрдый согласный [ж].
3) В слове СОЛНЕЧНЫЙ согласный звук [л] непроизносимый.
4) В слове ДЕРЕВЬЯ мягкий знак не только обозначает на письме мягкость предшествующего согласного [в’], но и указывает на то, что буква Я обозначает два звука: [й’а].
Тестовое задание.
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ДАЛЬНЮЮ количество букв совпадает с количеством звуков.
2) В слове (В) ЖИВЫХ первый звук – звонкий твёрдый согласный [ж].
3) В слове СОЛНЕЧНЫЙ согласный звук [л] непроизносимый.
4) В слове ДЕРЕВЬЯ мягкий знак не только обозначает на письме мягкость предшествующего согласного [в’], но и указывает на то, что буква Я обозначает два звука: [й’а].
Тестовое задание.
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ДАЛЬНЮЮ количество букв совпадает с количеством звуков.
2) В слове (В) ЖИВЫХ первый звук – звонкий твёрдый согласный [ж].
3) В слове СОЛНЕЧНЫЙ согласный звук [л] непроизносимый.
4) В слове ДЕРЕВЬЯ мягкий знак не только обозначает на письме мягкость предшествующего согласного [в’], но и указывает на то, что буква Я обозначает два звука: [й’а].
Приложение 3
Домашнее задание.
Придумать 5 слов, правописание которых совпадает с произношением и 5 слов, правописание которых не совпадает с произношением.
Затранскрибировать любые пять из придуманных слов.
Конспект урока по русскому языку в 5 классе «Орфоэпия» (ФГОС)
Тема: Орфоэпия.
Цель: развитие понятия об орфоэпии и о предмете её изучения, знакомство с орфоэпическими словарями, развитие навыка фонетического разбора слова, орфоэпических навыков, развитие навыков работы со словарями. Осознание важности нормативного произношения для культурного человека. Формулирование важнейших произносительных норм. Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных ошибок. Развитие мотивации к исследовательской работе.
Планируемые результаты.
Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных форм.
Предметные: Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Методы: наблюдение, обобщение, систематизация.
Оборудование: мультимедийная презентация, видеоролики о произносительных ошибках, раздаточный материал, учебник.
Ход урока.
Орг.момент. (1 минута)
Актуализация знаний. (5 минут)
Работа с артикуляцией (скороговорка): (читает учитель; читаем вместе с учениками, увеличивая темп произношения; читаем по одному.)
Четыре черненьких, чумазеньких чертенка Чертили черными чернилами чертеж.
Назовите в скороговорке звук со следующей характеристикой: согласный, всегда мягкий, непарный по глухости/звонкости, шипящий. [ч’]
Назовите согласные звуки, мягкость которых обозначена мягким знаком. [н’]
Перечислите шипящие звуки, встречающиеся в скороговорке.
Работа с тестом (учитель проверяет, озвучиваем только те задания, в которых допущены ошибки). (2 минуты)
В каком слове верно выделена буква, обозначающая мягкий согласный звук?
А) моДель В) кРем
Б) Теннис Г) свиТер
В каком слове звуков больше, чем букв?
А) слюда В) подъём
Б) заяц Г) поешь
Самоопределение к деятельности.
Просмотр видеоролика «Орфоэпические ошибки в речи телеведущих» (3 минуты):
Что объединяет всех говорящих в ролике? (делают ошибки в речи).
Какие это ошибки? Можно ли им дать своё название? (ошибки в речи, произносительные, орфоэпические).
О каком языковом явлении говорится в ролике? (о том, как говорить правильно)
А кто создает правила произношения? (ученые — языковеды).
Как определить, правильно ли ты произносишь слова? (заглянуть в орфоэпический словарь).
Формулирование цели и учебной задачи учащихся (3 минуты):
Сформулируйте свою цель на сегодняшний урок: научиться не допускать в своей речи ошибки или выяснить, какие ошибки допускаем в своей речи.
Какие учебные задачи вы должны поставить перед собой?
Работать в коллективе, группе.
Распределить обязанности.
Поработать с материалом, предложенным учителем.
Выполнить работу в учебнике.
Сформулировать правила.
Представить результат своей работы.
Понаблюдать за речью друг друга при устных ответах, в процессе общения.
Оценить работу друг друга.
Изучение нового материала.
Работа с раздаточным материалом. Ученикам даются карточки c неправильным произношением слова и неправильным ударением в словах, и предлагается детям структурировать данные ошибки: тем самым дети должны увидеть, что могут быть ошибки в произношении некоторых звуков и в постановке ударения.
Работа с учебником: стр. 144 упр. 315 (формулируются некоторые произносительные нормы).
В конце работы необходимо сделать вывод: какие виды произносительных ошибок могут быть в русском языке? Основные правила произношения в русском языке? (10 минут)
Слово учителя: презентация «Орфоэпия и орфоэпические словари». (2 минуты)
Слово «орфоэпия» произошло от греческого orhos – прямой, правильный и epos – речь. Однокоренные слова – орфография, эпос, эпический. Орфоэпия устанавливает нормы правильной речи. Фиксирует их в словарях. Маленький орфоэпический словарик есть и в ваших учебниках «Произноси правильно!».
Закрепление изученного материала.
Просмотр видеоролика «Речь и общение» (0:00 – 3:19).
А разве нельзя говорить так, как хочется? Быть может нам не нужны правила? (Правила необходимы, иначе мы перестанем понимать друг друга).
Работа с учебником.Запомнить все произносительные нормы очень трудно, но существуют маленькие хитрости, которые могут вам в этом помочь. Давайте обратимся к учебнику. (4 минуты)
Упр. 317 (устно).
Попробуйте придумать интересные способ запоминания, так называемую запоминалку, к многострадальному слову ЗВОНИТЬ.
ЗвонИть — звонИшь – позвонИть – позвонИшь.
Упр. 319 (письменно): распределить слова по группам, пользуясь орфоэпическим словарём в учебнике. (6 минут)
Правильно ставь ударение
Произноси перед Е мягкий согласный
Произноси перед Е твёрдый согласный
Произноси [шн] ,[шт]
Подведение итогов урока: (4 минуты)
Есть ли в вашей речи, речи ваших родителей, знакомых, учителей слова, которые они произносят неправильно?
Корректно ли будет их поправлять? (да, потому что мы все обязаны соблюдать нормы языка, как и законы).
Что нового для себя вы узнали на уроке?
Оцените свою работу на уроке? (коллективная работа, индивидуальная работа).
Оцените работу своих товарищей на уроке.
Домашнее задание. П. 62, выучить новые термины, придумать «запоминалки» для слов с полей учебника (досуг, предмет, километр, магазин).
«Звуки и буквы. Произношение и правописание.»
Урок систематизации ЗУН в коррекционной школе.
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
Цель: повторить правила произношения и правописания слов, познакомиться с понятием «транскрипция».
Ход урока.
1. Организационный момент.
На перемене собираем тетради с выполненной домашней работой. Раздают проверенные тетради.
Проверка д/з. (стили речи).
О каких стилях речи вы узнали на прошлом уроке? Коротко расскажите о каждом стиле, приведите примеры.
Открываем тетради. Какие оценки получили? Все согласны с оценками?
Записываем число. Словарная работа.
( записываем слова апельсин, арена, ароматный, балкон, баскетбол; объясняем значение слова, указываем ударение, подчеркиваем орфограмму)
Ребята, сегодня мы с вами повторим материал, который вы уже изучали в начальной школе. А что конкретно мы будем повторять, вы должны сами сформулировать.
Скажите, пожалуйста, что вы произносите, когда называете какое-либо слово? (Звуки). А теперь отгадайте загадку.
1 человек к доске – остальные пишут в тетрадях.
Черные птички на каждой страничке,
Молчат, ожидают, кто их прочитает. (Буквы)
Кто уже догадался, о чем будет наш сегодняшний разговор?
— Конечно же, о звуках и буквах. Записываем тему урока «Звуки и буквы. Произношение и правописание»
Звуки мы СЛЫШИМ, ПРОИЗНОСИМ, ПОНИМАЕМ, а буквы мы пишем и читаем.
Скажите, ребята, а кроме звуков и букв, что нужно знать, чтобы правильно писать и произносить слова? (Нам необходимо знать правила произношения и правописания слов)
Сформулируйте цель нашего урока. Что мы будем делать на этом уроке?
Работа с материалом учебника.
Чтение и обсуждение текста упр. 20 устно. Всегда ли произношение совпадает с написанием?
Не секрет, что многие слова русского языка пишутся не так, как произносятся. Эта особенность присуща и многим другим языкам. Мы говорим: [в’исна], |сабака|, |дуп], |лотка|, /зд’элат’], но пишем: весна, собака, дуб, лодка, сделать.
Чтобы показать произношение слова, используется особая запись, которая называется ТРАНСКРИПЦИЯ. Записываем это слово в тетради. – ЭТО запись слов в полном соответствии с их звучанием. Т.е ТРАНСКРИПЦИЯ – запись слова так, как мы его слышим. Знаки транскрипции на стр. 15.
Исследовательская работа по математике «Числа Фибоначчи»
Введение
Леонардо Пизанский — первый крупный математик средневековой Европы. Наиболее известен под прозвищем Фибоначчи. Отец Фибоначчи по торговым делам часто бывал в Алжире, и Леонардо изучал там математику у арабских учителей. Позже посетил Египет, Сирию, Византию, Сицилию. Леонардо изучал труды математиков стран ислама, по арабским переводам он ознакомился также с достижениями античных и индийских математиков. На основе усвоенных им знаний Фибоначчи написал ряд математических трактатов, представляющих собой выдающееся явление средневековой западноевропейской науки.
Значительную часть усвоенных им знаний он изложил в своей выдающейся «Книге абака» (Liber abaci, 1202 год). Эта книга содержит почти все арифметические и алгебраические сведения того времени, изложенные с исключительной полнотой и глубиной. Первые пять глав книги посвящены арифметике целых чисел на основе десятичной нумерации. В VI и VII главе Леонардо излагает действия над обыкновенными дробями. В VIII-X главах изложены приёмы решения задач коммерческой арифметики, основанные на пропорциях. В XI главе рассмотрены задачи на смешение. В XII главе приводятся задачи на суммирование рядов — арифметической и геометрической прогрессий, ряда квадратов и, впервые в истории математики, возвратного ряда, приводящего к последовательности так называемых чисел Фибоначчи. В XIII главе излагается правило двух ложных положений и ряд других задач, приводимых к линейным уравнениям. В XIV главе Леонардо на числовых примерах разъясняет способы приближённого извлечения квадратного и кубического корней. Наконец, в XV главе собран ряд задач на применение теоремы Пифагора и большое число примеров на квадратные уравнения. Леонардо впервые в Европе использовал отрицательные числа, которые рассматривал как долг.[1]
«Книга абака» резко возвышается над европейской арифметико-алгебраической литературой XII-XIV вв. разнообразием и силой методов, богатством задач, доказательностью изложения. Последующие математики широко черпали из неё как задачи, так и приёмы их решения. По первой книге многие поколения европейских математиков изучали индийскую позиционную систему счисления.
Другая книга Фибоначчи, «Практика геометрии» (Practica geometriae, 1220 год), содержит разнообразные теоремы, относящиеся к измерительным методам. Наряду с классическими результатами Фибоначчи приводит свои собственные — например, первое доказательство того, что три медианы треугольника пересекаются в одной точке (Архимеду этот факт был известен, но если его доказательство и существовало, до нас оно не дошло).
В честь учёного назван числовой ряд, в котором каждое последующее число равно сумме двух предыдущих. Эта числовая последовательность носит название чисел Фибоначчи: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597, 2584, 4181, 6765, 10946, 17711, 28657, 46368,.. 75025,.. 3478759200, 5628750625,.. 260993908980000,.. 422297015649625,.. 19581068021641812000,..
При этом отношение соседних чисел стремится к золотому сечению:
233 / 144 = 1,618
377 / 233 = 1,618
610 / 377 = 1,618
Учёные, анализируя дальнейшее применение этого числового ряда к природным феноменам и процессам, обнаружили, что эти числа содержатся буквально во всех объектах живой природы, в растениях, в животных и в человеке.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что за многовековую историю познания чисел Фибоначчи и их различные инварианты отражаются во всех творениях мироздания, все они продуманы и подчинены единым законам природы и имеют большой практический и теоретический интерес во многих науках.
Целью данной работы является исследование закономерностей числового ряда Фибоначчи.
Задачи исследования:
Изучить ряды Фибоначчи;
Рассмотреть примеры золотого сечения;
Ознакомиться с историей России с помощью ряда Фибоначчи.
Новизна исследования — открытие чисел Фибоначчи в окружающей нас действительности.
Практическая значимость —использование приобретенных знаний и навыков исследовательской работы при изучении других школьных предметов.
Ряд Фибоначчи – это не только математическая загадка, мы встречаемся с ним каждый день в повседневной жизни.
Золотое сечение — это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей части, как сама большая часть относится к меньшей, или, другими словами, меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему (рис. 1).
Рис 1. – Соотношение сторон золотого прямоугольника.
Прямоугольник с именно таким отношением сторон стали называть золотым прямоугольником. Его длинные стороны соотносятся с короткими сторонами в соотношении 1,618. [9]
Золотой прямоугольник обладает многими необычными свойствами. Отрезав от золотого прямоугольника квадрат, сторона которого равна меньшей стороне прямоугольника, мы снова получим золотой прямоугольник меньших размеров (рис.2).
Рис 2. – Золотой прямоугольник.
Этот процесс можно продолжать до бесконечности. Продолжая отрезать квадраты, мы будем получать все меньшие и меньшие золотые прямоугольники. Причем располагаться они будут по логарифмической спирали, имеющей важное значение в математических моделях природных объектов.
Раковина в форме спирали — форма раковины заинтересовала Архимеда, и он выяснил, что увеличение длины завитков раковины – это постоянная величина и равна она 1,618.
Семена в подсолнухе, в шишке располагаются так же в виде спирали. Корзинка подсолнуха имеет число семян = 1000, φ = 137°30’28
На рисунке 3 мы видим, как скачкообразно происходит изменение направления и числа дуг, отвечающих смежным числам Фибоначчи (34, 21), (55, 34), (89, 55).
Рис.3 – Строение семени подсолнечника.
Малейшее отклонение угла φ от значения 137°30’28 приводит к радикальной смене упаковки семян. В этой упаковки семечки находятся не в одинаковом положении относительно своих соседей, т.е. одни семечки имеют большее «жизненное пространство», другие меньшее. Три упаковки семян при трех различных углах φ. Две крайние упаковки не выгодны для выживания семян.[10]
Зато в природе можно найти две равномерных упаковки, показанные на следующем рисунке, которые реализуются при углах 99,5° и 77,9°. Они отвечают рядам Фибоначчи, соответственно, 1, 3, 4, 7, … и 1, 4, 5, 9, 14, … и записываются цепными дробями вида 1 / (3 + φ) и 1 / (4 + φ).[3]
Так как две последние фрактальные упаковки семян встречается реже, то первая упаковка для угла φ является, видимо, оптимальной с точки зрения выживания. Сосновые шишки имеют около 100 чешуек (зерен), которые распределены по 8 «правым» ветвям и 13 «левым». Причем каждая чешуйка, имея четыре стороны, соседствует с четырьмя другими чешуйками. У ананаса имеется не две, а три спиральных дуги с числами Фибоначчи 5, 8 и 13, так что каждая его гексагональная чешуйка соседствует уже с шестью другими чешуйками. Упаковка семян в ананасе и шишке равномерно плотная. Эта оптимальная конфигурация обеспечивается свойствами чисел Фибоначчи. Для ананаса этот факт очевиден: ему нужно, чтобы выполнялось условие 13 = 8 + 5, если вместо 8 рядов будет 9, то возникнет противоречие.
Пауки плетут свою сеть и стадо, на которое нападает хищник, тоже разбегаются по спирали.
Интересно, что спиралью закручивается ураган, облака циклона (рис.4) и это хорошо видно из космоса:
Рис. 4 – Вид урагана с космоса.
Рост растений тоже происходит в соответствии с числовым рядом Фибоначчи – от ствола отходит ветка, на которой появляется лист, затем происходит длинный выброс и снова появляется листок, но он уже короче предыдущего. Затем опять выброс, но и он короче предыдущего. В этой картине, первый выброс равен 100%, второй 62%, а третий 38%(уровни Фибоначчи, используемые в торговле) и т.д. С длиной лепестков все выглядит точно так же.
Ящерица – если поделить ящерицу на хвост и тело, то соотношение их будет 0,62 к 0,38.
Как видно, числовой ряд Фибоначчи широко представлен в нашей жизни: в строении живых существ, сооружений, с его помощью даже описывается устройство Галактик. Все это свидетельствует об универсальности математической загадки числового ряда Фибоначчи. Из Энциклопедии чудес, загадок и тайн.
Многие пытались разгадать секреты пирамиды в Гизе. В отличие от других египетских пирамид это не гробница, а скорее неразрешимая головоломка из числовых комбинаций. Замечательные изобретательность, мастерство, время и труд архитекторов пирамиды, использованные ими при возведении вечного символа, указывают на чрезвычайную важность послания, которое они хотели передать будущим поколениям. Их эпоха была дописьменной, доиероглифической и символы были единственным средством записи открытий.[2]
Ключ к геометро-математическому секрету пирамиды в Гизе, так долго бывшему для человечества загадкой, в действительности был передан Геродоту храмовыми жрецами, сообщившими ему, что пирамида построена так, чтобы площадь каждой из ее граней была равна квадрату ее высоты.
Площадь треугольника
356 x 440 / 2 = 78320
Площадь квадрата
280 x 280 = 78400
Длина грани пирамиды в Гизе равна 783.3 фута (238.7 м), высота пирамиды — 484.4 фута (147.6 м). Длина грани, деленная на высоту, приводит к соотношению Ф=1.618. Высота 484.4 фута соответствует 5813 дюймам (5-8-13) — это числа из последовательности Фибоначчи.
Эти интересные наблюдения подсказывают, что конструкция пирамиды основана на пропорции Ф=1,618. Современные ученые склоняются к интерпретации, что древние египтяне построили ее с единственной целью — передать знания, которые они хотели сохранить для грядущих поколений.
Интенсивные исследования пирамиды в Гизе показали, сколь обширными были в те времена познания в математике и астрологии. Во всех внутренних и внешних пропорциях пирамиды число 1.618 играет центральную роль.
Из истории астрономии известно, что И. Тициус, немецкий астроном XVIII в., с помощью этого ряда нашел закономерность и порядок в расстояниях между планетами солнечной системы.
Однако один случай, который, казалось бы, противоречил закону: между Марсом и Юпитером не было планеты. Сосредоточенное наблюдение за этим участком неба привело к открытию пояса астероидов. Произошло это после смерти Тициуса в начале XIX в. Ряд Фибоначчи используют широко: с его помощью представляют архитектонику и живых существ, и рукотворных сооружений, и строение Галактик. Эти факты — свидетельства независимости числового ряда от условий его проявления, что является одним из признаков его универсальности.
Другой примечательный пример (рис.5) — тело человека. В теле человека отношение длины предплечья к длине руки равно 1.618, т.е. «Золотому сечению».
Рис. 5 – Соотношение тела человека.
Другими широко известными примерами в теле человека являются:
1. Отношение между длиной и шириной лица;
2. Отношение расстояния между губами и местом где сходятся брови к длине носа;
3. Отношение размера рта к ширине носа;
4. Отношение расстояния между линией плеч и верхом головы к длине головы;
5. Отношение расстояния между пупком и коленями к расстоянию между коленями и ступням;
6. Отношение расстояния между кончиками пальцев и локтем к расстоянию между запястьем и локтем;
Та же последовательность существует у листьев тополя, вишни, яблони, сливы, дуба и липы. Молекула ДНК закручена двойной спиралью. Гете называл спираль «кривой жизни».
Недавними исследованиями ученых было показано, что волновая структура ДНК в аспектах как свето-цветовых, так и звуко-музыкальных характеристик также базируется на «золотых» закономерностях. Последние характеризуют и процессы белкового синтеза, и цветовую структуру аминокислот. Движение по спирали лежит в основе волновой структуры ДНК и соответствует известной модели ее вещественной структуры (двойная спираль Уотсона-Крика), а при построении спирали учитываются закономерности ряда Фибоначчи.[4]
Наблюдая за ростом и развитием стеблей и цветов, каждая его новая ветвь, прорастая, дает начало другим ветвям. Рассматривая старые и новые ветви совместно, мы обнаружим число Фибоначчи в каждой из горизонтальных плоскостей.
В строении соцветий сложноцветных растений вновь проявляется закономерность Золотого сечения:
Ирис имеет 3 лепестка;
Примула имеет 5 лепестков;
Амброзия полыннолистная имеет 13 лепестков;
Нивяник обыкновенный имеет 34 лепестка;
Астра имеет 55 и 89 лепестков.
Таким образом, суммарной последовательностью Фибоначчи легко можно трактовать закономерность проявлений Золотых чисел, встречаемых в природе. Эти законы действуют в независимости от нашего знания, от чьего-то желания принимать или не принимать их.
В качестве примера (рис. 6) рассмотрим раковину наутилуса. Можно увидеть совершенство рукавов спирали, но если посмотреть на начало, то он не выглядит таким совершенным. Два самых внутренних ее изгиба фактически равны. Второй и третий изгибы чуть ближе приближаются к фи. Потом, наконец, получается эта изящная плавная спираль. Вспомните отношения второго члена к первому, третьего ко второму, четвертого к третьему, и так далее. Будет понятно, что моллюск аккурат следует математике ряда Фибоначчи.
Рис. 6 – Раковина наутилуса.
А теперь рассмотрим свойства цветов радуги.
В данной матрице каждая последующая строка получена из предыдущей с помощью циклического сдвига влево, с перестановкой последнего символа радуги на место первого («И последний становится первым»!)
В этой матрице размерностью 9 х 9 на главной диагонали стоит Великий предел Радуги («Тьма», как единство Белого и фиолетового цветов радуги).
А теперь посмотрим на соотношение одноименных цветов, разделенных в матрице ее главной диагональю, и сравните с данными, приведенными выше
1. Белый цвет: 1+8=9
2. Красный цвет: 2+7=9
3. Оранжевый цвет: 3+6=9
4. Желтый цвет: 4+5=9
4. Зеленый цвет:5+4=9
6. Голубой цвет:6+3=9
7.Синий цвет:7+2=9
8. Фиолетовый цвет:8+1=9
9. Черный цвет: 0+9=9
Данная информация свидетельствует о том, что все «дороги ведут в Рим», т.е. множество периодически повторяющихся случайностей, совпадений, мистификаций и т.д., сливаясь в единый поток, с неизбежностью приводят к выводу о существовании периодической закономерности, отражаемой в ряде Фибоначчи и носящей фундаментальный характер. [5]
Все окружающие нас предметы мы различаем, в том числе и по форме. Какие-то нам нравятся больше, какие-то меньше, некоторые вовсе отталкивают взгляд. Иногда интерес может быть продиктован жизненной ситуацией, а порой красотой наблюдаемого объекта. Симметричная и пропорциональная форма, способствует наилучшему зрительному восприятию и вызывает ощущение красоты и гармонии. Целостный образ всегда состоит из частей разного размера, находящихся в определённом соотношении друг с другом и целым. Золотое сечение — высшее проявление совершенства целого и его частей в науке, искусстве и природе.
Есть предположение, что последовательность Фибоначчи — это попытка природы адаптироваться к более фундаментальной и совершенной золотосечённой логарифмической последовательности, которая практически такая же, только начинается из ниоткуда и уходит в никуда. Природе же обязательно нужно какое-то целое начало, от которого можно оттолкнуться, она не может создать что-то из ничего. Отношения первых членов последовательности Фибоначчи далеки от Золотого Сечения. Но чем дальше мы продвигаемся по ней, тем больше эти отклонения сглаживаются. Для определения любой последовательности достаточно знать три её члена, идущие друг за другом. Но только не для золотой последовательности, ей достаточно двух, она является геометрической и арифметической прогрессией одновременно. Можно подумать, будто она основа для всех остальных последовательностей.
В 1993 году Роберт Фишер издал в «Уайли энд Санз» книгу под рабочим названием «Приложения и стратегии Фибоначчи для биржевых спекулянтов», в которой описывались базовые открытия и изобретения Фибоначчи в приложении к сложным стратегиям успешной коммерции. Книга приобрела и до сих пор сохраняет всеобщий успех. Прошло почти восемь лет. Чем популярнее становилась книга, тем очевиднее становилось, что в первом варианте отсутствует важная составная часть, необходимая, чтобы сделать по-настоящему результативными замечательные принципы Фибоначчи. За прошедшую половину десятилетия, возросшие вычислительные, графические и чертежные возможности современных компьютерных технологий открыли новые неисследованные горизонты. Этот потенциал не должен быть упущен. Заметно прогрессировали компьютерные технологии, а вместе с ними и возможности успешно торговать на рынках, используя инструменты Фибоначчи.
1.2 Исследование истории России с помощью ряда Фибоначчи на основе длительности эпох
При несложных расчетах проведенных выше была выявлена связь между длительностью двух исторических периодов с 1917 г. по 1973 г. (56 лет), с 1973 г. по 2008 г. (35 года) и числами ряда Фибоначчи. Применив округление поищем и другие исторические периоды кратные числам этого ряда на более широких периодах истории и будущего:
— в настоящем: нулевая, текущая эпоха 2006 -2027 (21 год)
— в прошлом (по мере удаления в историю):
минус первая (от нынешней — нулевой) эпоха 1972 г. — 2006 г. (34 года),
минус вторая эпоха 1917 г.- 1972 г. (55 лет),
минус третья эпоха 1828 г. — 1917 г. (89 лет),
минус четвертая эпоха 1684 г. — 1828 г. (144 лет),
минус пятая эпоха 1451 г. — 1684 г. (233 года),
минус шестая эпоха 1074 г. — 1451 г. (377 лет),
минус восьмая эпоха 464 г. — 1074 г. (610 лет),
минус девятая эпоха 523 г. до н.э. — 464 г. (987 лет),
минус десятая эпоха 2120 г. до н.э. — 523 г. до н.э. (1597 лет),
минус одиннадцатая эпоха 4704 г. до н.э. — 2120 г. до н.э. (2584 лет)
минус двенадцатая эпоха 8885 г. до н.э. — 4704 г. до н.э. (4181 год)
— в будущем (по мере удаления в будущее):
первая (от нынешней нулевой) эпоха 2027 г. — 2040 г. (13 лет),
вторая эпоха 2040 г. — 2048 г. (8 лет),
третья эпоха 2048 г. — 2053 г. (5 лет),
четвертая эпоха 2053 г. — 2056 г. (3 года),
пятая эпоха 2056 г. — 2058 г. (2 года),
шестая эпоха 2058 г. — 2059 г. (1 год),
седьмая эпоха 2059 г. — 2060 г. (1 год),
восьмая эпоха, эпоха «Х» — 2061 год.
Чтобы убедиться в правильности и достоверности предлагаемого метода применим его на относительно коротком участке истории России, начиная с 1684 года, с минус 4 эпохи, согласно представленным выше периодам Фибоначчи, начавшейся накануне всем известных петровских реформ. Такой выбор обусловлен значимостью ролью Петра 1 для судеб России и поэтому их превосходной освещенностью всех этих и последующих событий в отечественной историографии и, как следствие, минимумом темных пятен. [6]
Итак, на рис. 7 представлена спираль Фибоначчи, показывающая последовательность всех правителей России (за исключением немногих), начиная с 1684 года и до наших дней. Согласно правилам построения спиралей Фибоначчи полученные расчетные даты являются точками перехода от одного историческому периода к другому (в дальнейшем по тексту — точки перехода). Их можно описать следующим образом:
1684 год — начало 144 — летнего периода (до 1828 года), время предшествующее реформам Петра 1;
1828 год — начало 89-летнего периода (до 1917 года), почти соответствует началу правления 30-летней эпохи императора Николая 1;
1917 год — начало 55-летнего периода (до 1972 года), совпадает с февральской и октябрьского революциями и переходу к новой общественно-экономической формации общества в России;
1972 год — начало 34-летнего периода (до 2006 года), совпадает с серединой т.н. периода брежневского застоя в советское время;
2006 год — начало нового 21-летнего периода (до 2027 года).
Для более наглядного поиска общего в исторических эпохах удобно спираль Фибоначчи разделить на три подобных волны, гребня так, чтобы каждая из них соединяла собой 3 точки перехода. Первый гребень начинается в 1684 году, второй своей точкой перегиба проходит через 1828 год и заканчивается в 1917 году. Второй гребень аналогично соединяет подобные точки, соответственно, 1917-1972-2006 годы, а третий — 2006- 2027-2040 годы. При этом последние стоит расположить подобно, одна под другой, начиная с более длительной в одном направлении по мере приближения к текущей эпохе (рис.7).
Таким образом, получается диаграмма, состоящая из подобных трех волн, гребней. Общая длительность волн как сумма двух полуволн составляет:
— первая волна (сумма двух полуволн): 144+89 = 233 года,
— вторая волна: 55+34 = 89 лет,
— третья волна: 21+13=34 года.
Рис.7 Периоды России согласно циклам Фибоначчи, начиная с 1684 г.
Отношение длительности первой волны ко второй равно квадрату золотой пропорции 233/89 = 1,6182 = 2,618 и это означает, что те события, которые ранее развивались в течение длительного времени на следующем гребне ускоряются более чем в 2,5 раза. Ускорение же всех исторических процессов при переходе через один исторический гребень составит 233/34 = 2,6182 = 6,85, т.е. почти в 7 раз.
Итак, для данного исследования важно не столько отдельно взятые исторические события, сколько выявление общей схемы, общего рисунка, т.е. повторяемость общих черт от одной эпохи к другой. Выявление этого поможет понять общие «внутренние пружины» исторических процессов в России и способствовать в постижении хотя бы общих контуров будущего. Также полезно поверить «алгеброй… историю», т.е. проверить правильность исторических трактовок «..дел давно минувших дней…».
Заключение
Числовой ряд Фибоначчи широко представлен в нашей жизни: в строении живых существ, сооружений, с его помощью даже описывается устройство Галактик, закономерности исторических событий. Все это свидетельствует об универсальности математической загадки числового ряда Фибоначчи.
Мы обнаружили удивительную математическую связь между числом спиралей у растений, числом веток в любой горизонтальной плоскости и числами в последовательности Фибоначчи. Мы увидели, как морфология различных организмов тоже подчиняется этому таинственному закону. Также мы увидели строгую математику в строении человека. Молекула ДНК человека, в которой зашифрована вся программа развития человеческого существа — всё подчиняется определённым числовым соотношениям.
Мы узнали, что сосновые шишки, раковины улиток, волны океана, облака циклона и галактики – все они образуют логарифмические спирали. Даже человеческий палец, который составлен из трех фаланг, находящихся по отношению друг к другу в Золотой пропорции, принимает спиральную форму, когда сжимается.
Вечность времени, и световые годы космоса разделяют сосновую шишку и спиральную галактику, но строение остаётся тем, же самым: коэффициент 1,618! Возможно, это первостепенный закон, управляющий природными явлениями.
Оказывается, закономерность явлений природы, строение и многообразие живых организмов на нашей планете, всё, что нас окружает, поражая воображение своей гармонией и упорядоченностью, законы мироздания, движение человеческой мысли и достижения науки – всё это объясняет суммационная последовательность Фибоначчи.
Наблюдая за явлениями, происходящими в природе, учёные сделали поразительные выводы о том, что вся последовательность событий, происходящих в жизни, революции, крушения, банкротства, периоды процветания, законы и волны развития на фондовом и валютных рынках, циклы семейной жизни, и так далее, организуются на временной шкале в виде циклов, волн. Эти циклы и волны тоже распределяются в соответствии с числовым рядом Фибоначчи!
Опираясь на эти знания, человек научится в будущем прогнозировать различные события и управлять ими.
Список использованных источников и литературы
Арутюнов П.А. Теория и применение алгоритмических измерений. Москва: Энергоатомиздат, 1990. -256 с. -6500 экз.
Бернулли. Цит. По: Фадеева Т.М. Золотое сечение – формула жизни? //В кн. Фадеева Т.М. Крым в сакральном пространстве. Симферополь: «Бизнес-Информ», 2003. С. 130 -134.
Воробьев Н.Н. Числа Фибоначчи – М., Наука, 1984.
Гика М. Эстетика пропорций в природе и искусстве. — М., 1936.
Дмитриев А. Хаос, фракталы и информация. // Наука и жизнь, № 5, 2001.
Львов Е.В. Циклы Фибоначчи в истории России. Материалы международной заочной научно-практической конференции «Актуальные проблемы общественных наук: социология, политология, философия и история» (16 мая 2012 г.), Новосибирск: Изд. «Сибирская ассоциация консультантов», 2012, с.99-121.
Кулакова М.А. Волновые принципы организации природных систем. 2008.-200 С. Монография по материалам диссертации доктора технических наук, защищенной в Международном университете фундаментального образования, Санкт-Петербург, 2007г.
Стахов А.П. Золотое сечение, священная геометрия и математика гармонии. Сборник «Метафизика. Век XXI». Москва: БИНОМ, 2006, с. 174-21590.
Стахов А.П. Под знаком «Золотого Сечения». Исповедь сына студбатовца. Винница: Изд-во «ITI», 2003. – 384 c. — ISBN 966-84320503.
Исследовательская работа по теме «Числа Фибоначчи и золотое сечение»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 1»
Исследовательская работа
Числа Фибоначчи и золотое сечение
Автор: Прошкин Николай
учащийся 6 «Б» класса
Руководитель: Казьменко Е.А.
учитель математики
г. Воронеж
2017г.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ЦЕЛЬ РАБОТЫ……………………………………………………………………..3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ………………….……..………………………….5
1. 1 Биография Леонардо Фибоначчи………………………………..……..5
1. 2 История и закономерность чисел Фибоначчи…………………..…….6
2. ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ………………………..……………………..…….…8
2. 1 История создания «Золотого сечения»….……………………………..8
2. 2 Числа Фибоначчи и «золотая пропорция»………………………..…..9
2. 3 Прямоугольники золотого сечения…………………………………….10
2. 4 Спирали Фибоначчи…………………………………………………….10
2. 5 Совершенство форм в «золотых пропорциях». Числа Фибоначчи
и «золотое сечение» в строении и жизни человека……….……….13
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ……….……………………………………………16
3. 1 Построение золотого прямоугольника…………………………………16
3. 2 Деление сторон квадрата на части по закону чисел Фибоначчи…….18
3. 3 Закономерность Фибоначчи в живой природе…………………..……19
3. 4 Анализ строения человека……………………………………………..21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………24
ВВЕДЕНИЕ
3
Математика постоянно имеет дело с бесконечностью. Так, самое простое
понятие как натуральный ряд чисел 1,2,3,…бесконечен. С его помощью описывают
бесконечные объекты, в частности числовые последовательности.
Наиболее известной из сформулированных Фибоначчи задач является «задача о
размножении кроликов», которая привела к открытию числовой последовательности
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,34,55…, названной впоследствии «рядом Фибоначчи». Ряд этих
чисел позволяет решать нам серьезные математические задачи.
Человек стремится к знаниям, пытается изучить Мир, который его окружает. В
процессе наблюдений появляются многочисленные вопросы, на которые,
соответственно, требуется найти ответы. Человек ищет эти ответы, а находя их,
появляются другие вопросы.
Оказывается, закономерность явлений природы, строение и многообразие
живых организмов на нашей планете, всё, что нас окружает, поражая воображение
своей гармонией и упорядоченностью, законы мироздания, движение человеческой
мысли и достижения науки – всё это можно объяснить последовательностью
Фибоначчи.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что числа Фибоначчи и их
различные их варианты отражаются во всех творениях мироздания, которые
продуманы и подчинены единым законам природы и имеют большой практический и
теоретический интерес во многих науках.
Цель данной работы: изучить проявление чисел Фибоначчи и связанного с
ними закона золотого сечения в строении живых и неживых объектов, найти примеры
использования чисел Фибоначчи.
Объект исследования: человек,
изобретения человека,
окружающий
растительный и животный мир.
Предмет исследования: Числа и их закономерности
4
Задачи исследования:
1. Изучить ряды Фибоначчи;
2. Рассмотреть примеры золотого сечения;
3. Увидеть математические закономерности в строении человека, растительного
мира и неживой природы.
Новизна исследования открытие чисел Фибоначчи в окружающей нас
действительности.
Практическая значимость использование приобретенных знаний и навыков
исследовательской работы при изучении других школьных предметов, осознание
вездесущности математических законов.
Методы исследования:
1. Теоретический. Рассмотреть литературу, в которой описывается ряд чисел.
Познакомиться с числами Фибоначчи и историей их создания.
2. Наблюдение, эксперимент. Эксперимент с делением сторон квадрата на части по
закону чисел Фибоначчи. Построение золотого прямоугольника. Исследование
чисел с помощью измерения фаланг руки.
5
1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1 Биография Леонардо Пизанского
Фибоначчи родился в итальянском городе Пиза, предположительно в 1170е
годы (в некоторых источниках стоит 1180 год)
Его отец Гильермо, был купцом и государственным чиновников. В 1192 году
он был назначен представлять пизанскую торговую колонию в Северной Африке и
часто бывал в Беджаи, Алжир. По желанию отца, который хотел, чтобы Леонардо
стал хорошим торговцем, он переехал в Алжир. Благодаря этому обстоятельству ему
удалось «устроить» своего сына, будущего математика Фибоначчи, в одно из
арабских учебных заведений. Он изучал там математику (искусство вычислений) у
арабских учителей, где и получил неплохое для того времени математическое
образование.
Труды математиков Античности и Древней Индии он прочитал в арабских
переводах.
В 1200 году Леонардо вернулся в Пизу и принялся за написание своего
первого труда. Значительную часть, усвоенных им знаний он изложил в своей «Книге
абака» (Liber abaci, 1202 год; до наших дней сохранилась только дополненная
рукопись 1228 года). Эта книга состоит из 15 глав и содержит почти все
арифметические и алгебраические сведения того времени, изложенные с
исключительной полнотой и глубиной. Первые пять глав книги посвящены
арифметике целых чисел на основе десятичной нумерации. В VI и VII главе Леонардо
излагает действия над обыкновенными дробями. В VIII—X главах изложены приёмы
решения задач коммерческой арифметики, основанные на пропорциях. В XI главе
рассмотрены задачи на смешение. В XII главе приводятся задачи на суммирование
рядов — арифметической и геометрической прогрессий, ряда квадратов и, впервые в
истории математики, возвратного ряда, приводящего к последовательности так
называемых чисел Фибоначчи. В XIII главе излагается правило двух ложных
положений и ряд других задач, приводимых к линейным уравнениям. В XIV главе
Леонардо на числовых примерах разъясняет способы
приближённого извлечения квадратного и кубического корней. Наконец, в XV главе
6
собран ряд задач на применение теоремы Пифагора и большое число примеров на
квадратные уравнения. Леонардо впервые в Европе использовал отрицательные
числа, которые рассматривал как долг.
Впоследствии получил признание потомков в качестве первого крупного
математика Европы периода Средних веков. Что же касается имени Фибоначчи, под
которым он вошел в историю математики, то оно закрепилось за ним только в XIX
веке.
1.2 История и закономерность ч сел Фибон ччи
ии
аи
Числа Фибоначчи это элементы последовательности
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597, 2584, 4181, 6765, 10946,
… в которой первые два числа равны либо 1 и 1, либо 0 и 1, а каждое последующее
число равно сумме двух предыдущих чисел.
То, что мы сейчас знаем под названием «числа Фибоначчи», было известно
древнеиндийским математикам задолго до того, как ими стали пользоваться в
Европе.
Действительно, когда появился ряд Фибоначчи, никто, в том числе и он сам, не
подозревал, насколько близко ему удалось приблизиться к разгадке одной из
величайших тайн мироздания!
Фибоначчи вёл отшельнический образ жизни, много времени проводил на
природе, и, гуляя в лесу, он обратил внимание, что эти числа стали буквально
преследовать его. Повсюду в природе он снова и снова встречал эти числа.
Например, лепестки и листья растений строго укладывались в данный числовой ряд.
В числах Фибоначчи существует интересная особенность: частное от деления
последующего числа Фибоначчи на предыдущее, по мере роста самих чисел,
стремиться к 1,618. Именно это постоянное число деления в средние века было
названо Божественной пропорцией, а ныне именуется как золотое сечение или
золотая пропорция.
7
С математической точки зрения последовательность оказалась просто
уникальной, поскольку обладала целым рядом выдающихся свойств:
сумма двух любых последовательных чисел есть следующее число
последовательности
55 + 89 = 144
144 + 233 = 377
377 + 610 = 987;
отношение каждого числа последовательности, начиная с пятого, к
предыдущему, равно 1,618, в алгебpе это число обозначается
гpеческой буквой фи (Ф), получается что
233 / 144 = 1,618 377 / 233 = 1,618
610 / 377 = 1,618 987 / 610 = 1,618
разница между квадратом любого числа и квадратом числа на две
φ
= 1,618
позиции левее, будет числом Фибоначчи
212 82 = 441 64 = 377
342 132 = 1156 169 = 987
сумма квадратов стоящих рядом чисел будет числом Фибоначчи
82 + 132 = 64 + 169 = 233
212 + 342 = 441 + 1156 = 1597
Ряд Фибоначчи мог бы остаться только математическим казусом, если бы не то
обстоятельство, что все исследователи золотого деления в растительном и в
животном мире, не говоря уже об искусстве, неизменно приходили к этому ряду, как
арифметическому выражению закона золотого деления.
Учёные, анализируя дальнейшее применение этого числового ряда к
природным феноменам и процессам, обнаружили, что эти числа содержатся
буквально во всех объектах живой природы, в растениях, в животных и в человеке.
Удивительная математическая игрушка оказалась уникальным кодом,
заложенным во все природные объекты самим Творцом Вселенной.
8
2. ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ
2. 1 История создания «Золотого сечения»
История «Золотого сечения» история человеческого познания мира. Понятие
«Золотое сечение» прошло в своем развитии все стадии познания. Принято считать,
что понятие о золотом делении ввел в научный обиход Пифагор, древнегреческий
философ и математик (IV в. до н.э.). Есть предположение, что Пифагор свое знание
у египтян и вавилонян. И действительно,
золотого деления позаимствовал
пропорции пирамиды Хеопса, храмов, барельефов, предметов быта и украшений из
гробницы Тутанхамона свидетельствуют, что египетские мастера пользовались
соотношениями золотого деления при их создании. Числа Фибоначчи в природе
соотношения Фибоначчи, носящие разные имена, – Золотой пропорции, Золотого
сечения, Божественной пропорции – встречаются в самых неожиданных и загадочных
местах.
Знаменитый Парфенон имеет 8 колонн по коротким сторонам и 17 по длинным.
Отношение высоты здания к его длине равно 0,618. Если произвести деление
Парфенона по «золотому сечению», то получим те или иные выступы фасада. При
его раскопках обнаружены циркули, которыми пользовались архитекторы и
скульпторы античного мира.
В Помпейском циркуле, который находится в музее в Неаполе, также заложены
пропорции «золотого деления».
Рис.1 Античный циркуль золотого сечения
2. 2 Числа Фибоначчи и «золотая пропорция»
9
Для практических целей ограничиваются приблизительным значением
=
1,618. В процентном округлённом значении золотое сечение — это деление какой
либо величины в отношении 62 % и 38 %.
Рис. 2 Золотая пропорция
Длина отрезка с = 1, а = 0,618, b = 0,382.
Отношение с к а = 1, 618.
Отношение с к b = 2,618
Возьмем два следующих друг за другом члена из его последовательности.
Разделим большее число на меньшее и получим приблизительно 1,618. А теперь
задействуем то же большее число и следующий за ним член ряда (т.е. еще большее
число) – их отношение рано 0,618.
Вот пример: 144, 233, 377.
233/144 = 1,618 и 233/377 = 0,618
Кстати, если попробовать проделать тот же эксперимент с числами из начала
последовательности (например, 2, 3, 5), ничего не получится.
3/2 = 1,5 и 3/5 = 0,6
Правило золотого сечения почти не соблюдается для начала
последовательности. Но зато по мере продвижения вдоль ряда и возрастания чисел
работает отлично.
10
Для того, чтобы вычислить весь ряд чисел Фибоначчи, достаточно знать три
члена последовательности, идущих друг за другом.
Получается, что золотым сечением отрезок рассечён на две неравные части
так, что большая часть отрезка составляет такую же долю в целом отрезке, какую
меньшая часть отрезка составляет в его большей части. Позже это было
распространено на произвольные величины.
2.3 Прямоугольники «золотого сечения»
Рис.3 Золотой прямоугольник
Золотой прямоугольник с длинной стороной а и короткой стороной b,
помещенный рядом с квадратом со стороной
а, дает подобный золотой
прямоугольник с длинной стороной а + в и короткой стороной а.
Это показывает отношение
а = а
а+в
в = φ
2.4 Спирали Фибоначчи
Последовательность Фибоначчи постоянно повторяется в жизни, так как она
порождена спиралью Золотого сечения, не имеющей ни начала, ни конца, уходящей в
бесконечность. Жизнь не знает, как ей вести себя с бесконечностью, и эта
11
последовательность, ставшая известной как последовательность Фибоначчи, дает ей
ответ на вечный вопрос.
Рис.4 Спирали Фибоначчи в природе
Существует множество способов построения Золотой спирали и спирали
Фибоначчи. Для построения Золотой спирали можно использовать Золотой
прямоугольник. Этот процесс можно продолжать до бесконечности. Эти
получающиеся прямоугольники, скручиваются внутрь. Они промаркированы А,B, C,
D, E, F и G.
Рис. 5 Спираль Фибоначчи
12
Спираль Фибоначчи может быть двойной. Существуют многочисленные
примеры этих двойных спиралей, встречающихся повсюду. Так спирали подсолнухов
всегда соотносятся с рядом Фибоначчи.
Посмотрим на сосновую шишку. Чешуйки на ее поверхности расположены
строго закономерно — по двум спиралям, которые пересекаются приблизительно под
прямым углом. Число таких спиралей у сосновых шишек равно 8 и 13 или 13 и
21.
Рис. 6 Спирали Фибоначчи в шишке
Первая спираль идет в одну сторону, вторая в другую. Если посчитать число
чешуек в спирали, вращающейся в одном направлении, и число чешуек в другой
спирали, можно увидеть, что это всегда два последовательных числа ряда
Фибоначчи.
Рис. 7 Спирали Фибоначчи в подсолнухе
14
В подсолнухах встречаются пары спиралей : 13 и 21, 21 и 34, 34 и 55, 55 и 89. И
отклонений от этих пар не бывает!!!
2.5 Совершенство форм в «золотых пропорциях». Числа Фибоначчи и
«золотое сечение» в строении и жизни человека.
Около двух веков идея применения золотой пропорции в исследовании
человеческого тела была предана забвению, и лишь в середине XIX века немецкий
ученый Цейзинг вновь обратился к ней. Он находил, что все тело человека в целом и
каждый отдельный его член связаны математически строгой системой
пропорциональных отношений, среди которых золотое сечение занимает важнейшее
место.
Измерив тысячи человеческих тел, он установил, что золотая пропорция есть
среднестатистическая величина, характерная для всех хорошо развитых тел. Он
нашел, что средняя пропорция мужского тела близка к 13/8=1,625, а женского — к
8/5=1,60. Аналогичные значения получены и при анализе антропометрических данных
населения СССР (1,623 для мужчин и 1,605 для женщин).
Пропорции различных частей нашего тела составляют число, очень близкое к
золотому сечению. Если эти пропорции совпадают с формулой золотого сечения, то
внешность или тело человека считаются идеально сложенными. Принцип расчета
золотой меры на теле человека можно изобразить в виде схемы:
М
m = 1,618
Рис. 8 Золотые пропорции
15
Есть и еще несколько основных золотых пропорции нашего тела:
Рис. 9 Золотое сечение и человек
расстояние от кончиков пальцев до запястья и от запястья до локтя равно 1 : 1,618;
расстояние от уровня плеча до макушки головы и размера головы равно 1 : 1,618;
расстояние от точки пупа до макушки головы и от уровня плеча до макушки головы
равно 1 : 1,618;
расстояние точки пупа до коленей и от коленей до ступней равно 1 : 1,618;
расстояние от кончика подбородка до кончика верхней губы и от кончика верхней
губы до ноздрей равно 1 : 1,618;
расстояние от кончика подбородка до верхней линии бровей и от верхней линии
бровей до макушки равно 1 : 1,618;
расстояние от кончика подбородка до верхней линии бровей и от верхней линии
макушки равно 1 : 1,618;
бровей до
Рис. 10 Рука и золотое сечение
16
У человека 2 руки, пальцы на каждой руке состоят из 3 фаланг (за
исключением большого пальца). На каждой руке имеется по 5 пальцев, то есть всего
10, но за исключением двух фаланговых больших пальцев только 8 пальцев создано
по принципу золотого сечения. Тогда как все эти цифры 2, 3, 5 и 8 есть числа
последовательности Фибоначчи.
Совокупность рассмотренных психологами фактов биографий известных
людей позволяет изобразить критические возрасты мужчин следующим рядом лет: 1,
3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, который отвечает ряду чисел Фибоначчи. В жизни человека
можно выделить семь основных периодов, отвечающих числам Фибоначчи: до
года — младенчество, 1—8 лет — детство, 8—13 лет — отрочество, 13—21 год
— юность, 21—34 года — молодость, 34—55 лет— зрелость, 55—89 лет —
старость. Дальше следует редко реализуемый период долгожительства — 89—144
года.
3.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
17
3.1 Построение золотого прямоугольника
Чтобы построить Золотой прямоугольник, построим сначала квадрат со
сторонами в 2 единицы и проведем линию от середины одной из его сторон к одному
из углов у противоположной стороны, как показано на рис. 11.
Рис. 11 Построение золотого прямоугольника – шаг 1
Треугольник EDB – прямоугольный. Пифагор в свое время доказал, что
квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равен сумме квадратов его
катетов. В этом случае , длина гипотенузы ЕВ – равна корню квадратному из 5.
Следующий шаг в построении Золотого прямоугольника заключается в продолжении
линии СD до точки G так, чтобы EG равнялась корню квадратному из 5 или 2,236
единиц длины.
Рис. 12 Построение золотого прямоугольника – шаг 2
18
После завершения построения, стороны прямоугольника будут соотносится
и BFGD являются
как Золотая пропорция, поэтому прямоугольники AFGC
Золотыми прямоугольниками.
Можно построить Золотой прямоугольник с помощью циркуля.
Рис. 13 Построение золотого прямоугольника с помощью циркуля
Золотой прямоугольник обладает многими интересными свойствами. Если,
например, от золотого прямоугольника АВСD отрезать квадрат со стороной, равной
меньшей стороне прямоугольника, то снова получится золотой прямоугольник EFВС
и т.д.
Рис. 14 Отсечение квадрата от золотого прямоугольника
3.2 Деление сторон квадрата на части по закону чисел Фибоначчи.
Я рассмотрел ряд чисел: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55… и т.д. и взял квадрат,
19
сторона которого равна 34 см.
Рис. 15 Деление сторон квадрата
Площадь квадрата равна S = 34 ∙ 34 = 1156 см2. Одну сторону квадрата
разделила на две части, длины которых соответствуют двум числам ряда Фибоначчи.
Это числа 13 и 21.
34 – 13 = 21 см.
34 + 13 = 55 см.
Площадь получившегося прямоугольника равна S = 21 ∙ 55 = 1155 см2.
В изученной статье книги М. Гарднера «Математические чудеса и тайны» есть
объяснение этого результата. Фибоначчи так сформулировал данное свойство: «При
возведении в квадрат любого числа этого ряда получается произведение двух
соседних членов ряда, плюс или минус единица».
В данном примере сторона квадрата равна 34 см, а площадь 1156см2. Числа 13 см
и 21 см – это длины сторон. Площадь равна 1155см2, получается число 1156 больше
на одну единицу.
Анализируя результаты опыта, видно, что «недостаток» или «вырост» для любого
ряда чисел Фибоначчи равен разности между квадратом любого их числа и
20
произведением соседних.
3.3 Закономерность Фибоначчи в живой природе.
Рассмотрим строение некоторых видов животных и насекомых.
Современные членистоногие очень разнообразны. У лангуста пять пар ног, на
хвосте пять перьев, брюшко делится на пять сегментов, а каждая нога состоит из
пяти частей.
Рис. 16 Лангуст
Гусеницы многих насекомых членятся на 13 сегментов, например, у шкуроеда,
мукоеда, козявки мавританской. У большинства жуковвредителей гусеница
членится на 13 сегментов.
У некоторых насекомых брюшко состоит из восьми сегментов, имеется три
пары конечностей, состоящих из восьми частей, а из ротового отверстия выходят
восемь различных усикоподобных органов. У нашего хорошо знакомого комара —
три пары ног, брюшко делится на восемь сегментов, на голове пять усиков — антенн.
Личинка комара членится на 12 сегментов.
21
Рис. 17 Комар
Вид черепахи на фоне покрытого трещинами такыра — явление удивительное.
В центре панциря большое овальное поле с крупными сросшимися роговыми
пластинами, а по краям — кайма из более мелких пластинок.
Рис. 18 Черепаха
Если рассмотреть любую черепаху — от болотной до гигантской морской,
суповой черепахи — увидим, что рисунок на панцире у них аналогичный: на
овальном поле расположено 13 сросшихся роговых пластин — 5 пластин в центре и 8
— по краям, а на периферийной кайме около 21 пластинки (у чилийской черепахи по
периферии панциря точно 21 пластина). На лапах у черепах по 5 пальцев, а
позвоночный столб состоит из 34 позвонков. Нетрудно заметить, что все указанные
величины отвечают числам Фибоначчи. Следовательно, развитие черепахи,
формирование ее тела, членение целого на части осуществлялось по закону ряда
чисел Фибоначчи.
3.4 Анализ строения человека.
22
Найдём пропорции различных частей нашего тела, и убедимся, что они
действительно составляют число, очень близкое к золотому сечению.
Занесём данные измерения и вычисления в таблицы 1 и 2.
Измерение ладони.
1. Нам понадобится измерить: третью, вторую, первую фалангу пальцев, третью
кость кисти трех человека.
2. Оборудование: школьная линейка, фломастер.
3. Предмет обследования: кисть руки.
4. Измерение. Для начала приготовим ладони для измерения и последовательно
выполняем действия:
4.1. На руках отметим границы сгиба пальцев рук
4.2. Измерим 1ю фалангу пальцев
4.3. Аналогично диагностируем 2ю и 3ю фалангу пальцев
4.4. Фиксируем вдоль третьей кости кисти
4.5. Заполняем таблицу 1 после проведения всех действий
Таблица 1
Объекты
измерений
Александр, 6 лет
Даниил, 12 лет
Иван, 12 лет
1 фаланга,
2 фаланга,
3 фаланга,
см
1,7
2,1
2,0
см
2,0
2,3
2,2
см
3,7
4,4
4,2
3я кость
кисти, см
5,7
6,7
6,5
Мы видим, что с возрастом, по мере роста человека пропорциональные
зависимости сохраняются.
Антропологические измерения человека.
1. Нам понадобится измерить
23
1.1 Расстояние от запястья до локтя/ от кончиков пальцев до запястья;
1.2 Расстояние от уровня плеча до макушки головы /от плеча до бровей;
1.3 Длина головы / ширина головы;
1.4 От макушки головы до пупка/от макушки головы до плеча;
1.5 От бровей до середины губ / от бровей до основания носа.
2. Оборудование: школьная линейка, рулетка, ручка.
3. Предмет обследования: тело человека.
4. Результаты измерений заносим в таблицу 2.
Александр, 6 лет
Даниил,12 лет
Иван, 12 лет
Таблица 2
Имя
Измере
ния
Расстояние от
запястья до локтя/ от
кончиков пальцев до
запястья
Расстояние от уровня
плеча до макушки
головы /от плеча до
бровей
Длина головы /
ширина головы
От макушки головы
до пупка/от макушки
головы до плеча
От бровей до
середины губ / от
бровей до
основания носа
Видим, что пропорция
φ
, которая равна отношению соседних чисел из ряда
Фибоначчи , проявляется и в человеческом теле.
Из этого исследования вытекает, что в окружающих нас растениях, живых
проявляют себя числа из
организмах и даже в строении человека
последовательности Фибоначчи, что отражает гармоничность их строения.
24
Заключение
В своей исследовательской работе я описал числа Леонардо Фибоначчи, их
закономерность и историю создания. Решая задачи, я убедился в том, что ряд
Фибоначчи действительно очень важен для нас в изучении математики.
Последовательностью ряда Фибоначчи можно объяснить многое.
На этом, я завершу свое исследование, хотя точно понимаю, что его можно
продолжать также бесконечно, как и сам ряд чисел Фибоначчи.
Связь с числами Фибоначчи прослеживается во многих областях науки.
Можно проанализировать создание скрипки и произведения великих
композиторов, творение великих художников и поэтов, строение Солнечной системы
и астрологию. Я абсолютно уверен , что математика – интереснейшая наука. Мне
есть, что учить, исследовать, а значит я смогу реализовать свои цели и способности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
25
1. Энциклопедия для детей. Т.11. Математика/ Глав. Ред. М.Д.Аксенова,
М.:Аванта+, 1998.
2. Васютинский, Н. Золотая пропорция/ Васютинский Н, Москва, Молодая
гвардия, 1990, — 238[2] с. — (Эврика).
3.
1001 вопрос для очень умных (с подсказками для остальных). М.:РИПОЛ
КЛАССИК, 2002.
4. М. Гарднер, «Математические чудеса и тайны», М. «Наука», 1986.
5. Интернет – ресурсы.
27
Числа Фибоначчи — презентация, доклад, проект
Описание слайда:
«Пиковая дама»
Обратимся вновь к произведениям А.С.Пушкина. Рассмотрим композицию «Пиковой дамы». В этой повести кульминационным моментом является сцена в спальне графини, куда проник Германн в надежде узнать тайну трех карт, сцена, которая оканчивается смертью графини в повести 853 строки. Кульминационный момент повести — это смерть графини. Ему отвечает 535 -я строка. Эта строка расположена в повести почти точно в месте золотого сечения, т.к. 853:535=1,6 . Повесть «Пиковая дама» состоит из шести глав. Посмотрим, не проявляется ли в композиции глав золотая пропорция? В первой главе золотому сечению отвечает 68 строчка (всего в главе 110 строк). Но ведь это же узловая точка повествования, в ней переломный момент всей главы: откроет ли Сен — Жермен свою тайну графине! Вторая глава повести содержит 219 строк. Золотое сечение здесь приходится на 135 строку. Но ведь это кульминационный момент главы, Лиза увидела в окне стоящего на улице Германна! Отсюда начался для нее новый отсчет времени, начались события, определившие всю ее дальнейшую судьбу. А.С.Пушкин совершенно точно определил это место во второй главе: ведь 219:135 = 1,62. Третья глава повести описывает усилия Германна попасть в дом старой графини, выведать у нее тайну трех карт. Это место начинает новый отсчет времени для Германна. Эта ситуация приходится на 131 строку третьей главы, а всего в ней 212 строк. Разделив 212 на 131, мы получим точно золотую пропорцию 1,618! В четвертой главе размером 113 строк золотая пропорция приходится на 70 строку. Это также переломный, трагический момент в жизни Лизы. В пятой главе описано посещение Германна похорон графини. 46 строка пятой главы разделила повествование на две части: первая — похороны графини и вторая — сон Германна. Эта 46 строка также отвечает золотой пропорции, ведь всего в этой главе 75 строк (75:46=1,63). В последней главе повести золотая пропорция приходится на 77 строчку, которая завершает описание первого дня игры Германна в карты и первого его выигрыша. Как видим, и в композиции последней главы повести присутствует золотая пропорция. Золотая пропорция присутствует и в композиции других произведений Пушкина. В рассказе «Станционный смотритель» 377 строк. Кульминационный момент рассказа — это известие о том, что дочь смотрителя уехала с гусаром. Этот момент отражен во фразе, которая является 214 строкой. Здесь почти точное соответствие золотой пропорции. В маленьком рассказе «Гробовщик» всего 229 строк. Со 139 строки начинается описание страшного сна гробовщика. И здесь переломный момент рассказа приходится почти точно на золотую пропорцию (229:1,618=141 строка). Совпадение кульминационных моментов в произведениях А.С.Пушкина с золотой пропорцией удивительно близкое, в пределах 1-3 строк.
Числа фибоначчи | Социальная сеть работников образования
Еще в 5 классе мы знали только натуральные и дробные числа. В 6 классе наши знания о числах стали шире – мы познакомились с отрицательными числами. И у нас возник вопрос какие еще числа бывают? Изучая литературу по этому вопросу, нас заинтересовали числа Фибоначчи, и мы решили представить вам проект на эту тему.
И наметили план работы над проектом:
Слайд 2.
Выяснить, какие числа изучают в школе;
Дать определение чисел Фибоначчи;
Место чисел Фибоначчи среди других чисел;
Выяснить, какими свойствами обладают числа Фибоначчи
Слайд 3.
Цели проекта:
Изучить историю возникновения чисел Фибоначчи;
Исследовать свойства чисел Фибоначчи.
Слайд 4.
В школе мы познакомились с рациональными числами – к рациональным числам относятся натуральные числа, нуль, числа, противоположные натуральным, дробные (как положительные, так и отрицательные). Так же мы выяснили, что еще бывают иррациональные числа. Но это далеко не все виды чисел. В древности было открыто множество других. Один из древних видов чисел – это числа Фибоначчи.
Слайд 5.
Числа Фибоначчи – это последовательность чисел, в которой каждое число является суммой двух предыдущих. Последовательность Фибоначчи начинается так:
0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55…
Слайд 6.
Около 1170 г. родился Леонардо Пизанский. Он более известен, как сын Благонамеренного (по-итальянски figlio di Bonacci). По жизни он занимался торговлей и только там использовал математику. Во время поездки в Северную Африку он познакомился с работами мусульманских учёных, а именно с индо-арабской системой исчисления. Фибоначчи стал её сторонником и начал распространять её по всей Европе.
Слайд 7.
В 1202 г. Фибоначчи написал книгу, посвящённую вычислениям «Книгу абака» (абак – древний прибор для вычислений). Она продемонстрировала преимущества арабских чисел для вычислений, которые доминировали в то время в Италии. Книга положила конец использованию римских чисел в практике, но это произошло не сразу. В конце концов сторонники арабских цифр, победили.
Слайд 8.
Конечно, она содержала главы о ведении счетов, о распределении прибыли и убытков, а так же об обмене денег.
Но самым известным разделом книги является задача о размножении кроликов, решение которой известно сейчас как последовательность Фибоначчи.
Слайд 9.
«Сколько пар кроликов будет у нас через год, если в январе у нас была одна пара, которая каждый месяц производит на свет другую пару. Начиная с марта новая пара, в свою очередь, производит собственное потомство каждый месяц, начиная со второго месяца».
Слайд 10.
Пусть имеется одна пара кроликов, по условию задачи у нее появляется потомство только со второго месяца.
Поэтому в следующем месяце у нас все еще одна пара кроликов.
В третьем месяце
у первой пары появляется потомство.
Так как в задаче сказано, что потомство у кроликов появляется каждый месяц
В четвертом месяце первая пара опять дает потомство
Итого у нас уже три пары кроликов
В пятом месяце у первой пары
появляется потомство
И вторая пара тоже радует нас
новой парой кроликов
Итого в пятом месяце у нас уже пять пар кроликов
В шестом месяце снова первая пара
дает потомство
и вторая пара снова
дает потомство
третья пара
дает потомство
Итого в шестом месяце
У нас 8 пар кроликов
Слайд 11
Переходим к свойствам чисел Фибоначчи
Слайд 12.
Первое свойство
Если выбрать 10 соседних чисел из последовательности Фибоначчи и сложить их, всегда получится число, кратное 11.
Например, Примеры зачитать
Слайд 13
Второе свойство
Каждая сумма любых десяти соседних чисел последовательности равна числу 11, умноженному на 7-ое число.
Например,
Сумма десяти последовательных чисел равна 605
В свою очередь, 605 это произведение 11 и седьмого числа из последовательности, а это число 55
Слайд 14
Третье свойство
Если пронумеровать все числа последовательности Фибоначчи, то легко заметить, что:
Сумма десяти первых чисел равна разности двенадцатого числа и первого
Первое число равно 1, двенадцатое – 144
Разность двенадцатого и первого чисел равна 143
Сумма первых десяти чисел так же равна 143
Это свойство можно использовать для нахождения суммы любого количества последовательных чисел
Например: сумма тридцати первых чисел равна тридцать второе число минус первое число
Слайд 15.
Четвертое свойство
Если выбрать три последовательных числа, то произведение крайних чисел будет на единицу больше или меньше, чем квадрат среднего числа.
Например,
Рассмотрим три числа – 3, 5, 8
Произведение 3 и 8 равно 24, а пять в квадрате – двадцать пять, а это на 1 больше, чем 24
Рассмотрим три других последовательных числа 5, 8, 13
Найдем произведение 5 и 13 – 65, а это на 1 больше, чем 8 в квадрате.
Слайд 16.
Пятое свойство
Если число последовательности является простым, то оно может занимать место, номер которого так же является простым.
Рассмотрим несколько первых чисел последовательности Фибоначчи
Число 2 занимает третье место (2 и 3 – простые числа), число пять занимает 5 место (5 – простое число), число 13 занимает 7 место (13 и 7 простые числа), число 89 занимает 11 место (89 и 11 – простые числа), 233 занимает 13 место (233 и 13 – простые числа)
Слайд 17
Отношение каждого числа к следующему приближается к 0,618.
Примеры зачитать
Слайд 18
Вывод: при подготовке проекта нами были поставлены цели:
Изучить историю возникновения чисел Фибоначчи;
Ряд чисел Фибоначчи появился при решении задачи о размножении кроликов.
Вторая цель
Исследовать свойства чисел Фибоначчи.
Числа Фибоначчи исследованы и найдены несколько свойств этих чисел,
каждое свойство подкреплено примером.
Цель проекта достигнута.
Спасибо за внимание!!!
Числа Фибоначчи применяются при прогнозировании цены, на товарных, фондовых и валютных биржах, этот вопрос нами не изучался глубоко, поскольку не являлся целью проекта.
Свойства чисел мы нашли в книге, а примеры для них приводили свои
Презентация к уроку по алгебре (9, 10, 11 класс) по теме: Числа Фибоначчи
Слайд 1
Работу выполнила ученица 11 «а» класса Баграева Диана Исследовательский проект по математике на тему «Числа Фибоначчи»
Слайд 2
*Узнать понятие чисел Фибоначчи *Происхождение чисел Фибоначчи * Ч исла Фибоначчи в природе *Числа Фибоначчи в культуре * Ч исла Фибоначчи в стихах *Числа Фибоначчи в музыке *Сделать опрос окружающих, знают ли они числа Фибоначчи * Сделать выводы по исследованию данного проекта Цели исследования:
Слайд 3
Понятие чисел Фибоначчи
Слайд 4
Числа Фибоначчи – это элементы последовательности, 1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144,233,377,610,987,1597,2584,4181,6765… в которой первые два числа равны либо 1 и 1 ,либо 0 и 1 , а каждое последующее число равно сумме двух предыдущих чисел. Названы они в честь средневекового математика Леонардо Пизанского (известного как Фибоначчи).
Слайд 6
С числами Фибоначчи косвенно связана история «золотого» сечения.
Слайд 7
Золотое сечение — это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей части, как сама большая часть относится к меньшей; или другими словами, меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему a : b = b : c или с : b = b : а.
Слайд 8
Принято считать, что понятие о золотом делении ввел в научный обиход Пифагор , древнегреческий философ и математик (VI в. до н.э.). Есть предположение, что Пифагор свое знание золотого деления позаимствовал у египтян и вавилонян. И действительно, пропорции пирамиды Хеопса, храмов, барельефов, предметов быта и украшений из гробницы Тутанхамона свидетельствуют, что египетские мастера пользовались соотношениями золотого деления при их создании.
Слайд 9
Происхождение чисел Фибоначчи
Слайд 10
Страница Книги абака(лат. Liber abaci ) Фибоначчи из национальной центральной библиотеки Флоренции. В правом блоке демонстрируется последовательность Фибоначчи . Позиции от 0 до 12 обозначены темным цветом римскими цифрами, а значения – красным цветом индо-арабскими цифрами. Последовательность Фибоначчи была хорошо известна в древней Индии,где она применялась в метрических науках( просодии,другими словами-стихосложении ) намного раньше,чем стала известна в Европе.
Слайд 11
Числа Фибоначчи в природе
Слайд 12
Филлотаксис(листорасположение) у растений описывается последовательностью Фибоначчи.
Слайд 13
Семена подсолнуха, сосновые шишки, лепестки цветов, ячейки ананаса также располагаются согласно последовательности Фибоначчи.
Слайд 14
Длины фаланг пальцев человека относятся примерно как числа Фибоначчи.
Слайд 15
Использование чисел Фибоначчи в культуре
Слайд 16
В сериале «Грань» ( Fringe) доктор Уолтер Бишоп перед сном повторял числа 233, 377, 610, 987, 1597, эти числа являются частью последовательности Фибоначчи.
Слайд 17
Американский писатель-фантаст Дэн Браун в книге «Код да Винчи» описал анаграмму на основе последовательности Фибоначчи.
Слайд 18
В фильме 2009 года «Господин Никто» в реальности, где Немо не родился, адрес заброшенного дома 12358, что является частью последовательности Фибоначчи. Номер телефона 123-581-1321 . по которому он должен позвонить Анне, также близок к этой последовательности(лишняя 1 в 581).
Слайд 19
В фильме «Двадцать одно» последовательность Фибоначчи представлена в виде надписи на торте.
Слайд 20
В финале сериала « Звёздный крейсер „Галактика“ » (2004) Кара Трейс набирает числа-координаты для сверхсветового прыжка. Последовательность, что она набирает (1123, 6536, 5321), являются числами Фибоначчи, а именно: 1123 и 5321.
Слайд 21
Числа Фибоначчи в стихах
Слайд 22
0112358… В начале-пустота . Возникла единица- Пусть это буду я, А рядом станешь ты. Мы сложимся- Нас станет двое. Возникнет третий, А за ним еще, Нас станет пять, Как пальцев на руке. Сложенье двух ближайших- Принцип ряда Фибоначчи Единственный. Так продолжая ряд, Дойдем и до великих чисел, Соотношение которых- «сеченье золотое»- Принцип совершенства! Алексей Головко
Слайд 23
Числа Фибоначчи в музыке
Слайд 24
«Фибоначчи» — название песни российской рок-группы «Сплин» из альбома «Обман зрения»(2012).
Слайд 25
У электронного музыканта Брайан Уэйн Трансо (ВТ) есть композиция « Fibonacci Sequence». В тексте называются числа из начала последовательности (1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21 ).
Слайд 26
Опрос учащихся: -Знаете ли вы числа Фибоначчи ? ДА-10 человек НЕТ-35 человек -Как вы думаете, имеют ли что-то общее числа Фибоначчи в культуре и математике ? ДА-7 человек НЕТ-38 человек Всего опрошено : 45 человек
Слайд 27
Мы узнали, что такое числа Фибоначчи. Как их вычислять. Где они применяются : в кинофильмах, в природе, в музыке, в стихах. Мы опросили учащихся, знакомы ли они с числами Фибоначчи, и как показал наш маленький опрос, мало кто слышал о них. Благодаря этому маленькому исследованию, я узнала много нового для себя. Мне было интересно узнать где применяются числа Фибоначчи. Одно только название вызвало у меня интерес к этой работе. Выводы:
Статья по алгебре (9, 10 класс) на тему: Числа Фибоначчи
Числа Фибоначчи как другая сторона школьной математики
Предисловие
Данная работа сделана для того, чтобы познакомить и заинтересовать учеников средней и старшей школы с таким уникальным для школьной образовательной программы понятием, как «Числа Фибоначчи».
Уникальность данной темы во всём курсе школьной математики состоит в том, что она достаточно проста для понимания, и при этом и крайне наглядна и находит огромное число примеров в природе и мире в целом. Поэтому ей очень легко заинтересовать детей, в сравнении с другими, достаточно «сухими» и абстрактными разделами программы. А значит, числа Фибоначчи могут прекрасно помочь в привитии любви к такому непростому предмету как Математика.
Определения и немного истории
Начнём с точного «сухого» определения.
Итак, «Числа Фибоначчи» — это элементы бесконечной числовой последовательности: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, …, в которой каждое последующее число равно сумме двух предыдущих (см. рисунок № 1)
Рисунок № 1.
Есть также другие, более развёрнутые варианты определений «Чисел Фибоначчи», приведём некоторые из них.
«Числа Фибоначчи» — это целые натуральные числа, расположенные в числовой последовательности таким образом, что каждое последующее число является суммой двух предыдущих чисел, при этом в этом числовом ряде проявляются уникальные интересные свойства, выраженные в постоянных отношениях между отдельными членами последовательности и формировании некоторых постоянных коэффициентах, имеющих громадное научное и прикладное значение.
«Числа Фибоначчи» — это линейная рекуррентная последовательность натуральных чисел, где первое и второе числа равны единице, а каждое последующее число образуется как сумма двух предыдущих: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, …, и так до бесконечности
Эти числа названы по имени средневекового математика Леонардо Пизанского (известного как Фибоначчи). Родился Фибоначчи в период ориентировочно в 1170 году в городе Пиза. Отец его был купцом и очень часто бывал по торговым делам в Алжире. По желанию отца, который хотел, чтобы Леонардо стал хорошим торговцем, он переехал в Алжир и изучал там математику (искусство вычислений) у арабских учителей. Позже Фибоначчи посетил Египет, Сирию, Византию, Сицилию. Он ознакомился с достижениями античных и индийских математиков в арабском переводе. На основе усвоенных им знаний Фибоначчи написал ряд математических трактатов, представляющих собой выдающееся явление средневековой западноевропейской науки. Труд Леонардо Фибоначчи «Книга абака» способствовал распространению в Европе позиционной системы счисления, более удобной для вычислений, чем римская нотация. В этой книге были подробно исследованы возможности применения индийских цифр, ранее остававшиеся неясными, и даны примеры решения практических задач, в частности, связанных с торговым делом. Позиционная система приобрела в Европе популярность в эпоху Возрождения.
Эта закономерность в математике интересовала ещё одного ученого средневековья — Фому Аквинского (см. Рисунок 2). Движимый желанием «алгеброй гармонию измерить», учёный сделал вывод о прямой связи математики и красоты. Эстетические чувства, возникающие при созерцании гармоничных, пропорционально созданных природой объектов, Фома Аквинский объяснял тем же принципом суммационной последовательности. Она была известна еще древним грекам и египтянам. И действительно, с тех пор в природе, архитектуре, изобразительном искусстве, математике, физике, астрономии, биологии и многих других областях были найдены закономерности, описываемые коэффициентами Фибоначчи.
Рисунок 2 (Средневековый ученый Фома Аквинский)
Числа Фибоначчи вокруг нас
Если взглянуть на окружающий мир с точки зрения применения «Чисел Фибоначчи», то открываются удивительные факты и закономерности. Ряд Фибоначчи используют широко: с его помощью представляют архитектонику и живых существ, рукотворные сооружения и строение Галактик. Эти факты – свидетельства независимости числового ряда от условий его проявления, что является одним из признаков его универсальности.
Последовательность Фибоначчи обладает весьма любопытными особенностями, не последняя из которых — почти постоянная взаимосвязь между числами. Если какой-либо член последовательности Фибоначчи разделить на предшествующий ему (например, 13:8), результатом будет величина, колеблющаяся около иррационального значения 1.61803398875… и через раз, то превосходящая, то не достигающая его. Но, даже затратив на это Вечность, невозможно узнать соотношение точно, до последней десятичной цифры. Краткости ради, его приводят в виде 1,618. Отношение каждого числа к последующему более и более стремится к 0,618 при увеличении порядкового номера. Отношение же каждого числа к предыдущему стремится к 1.618 (обратному к 0.618). Особые названия этому соотношению начали давать еще до того, как Лука Пачиоли (средневековый математик) назвал его Божественной пропорцией. Но на самом деле, Фибоначчи не является первооткрывателем своей последовательности. Дело в том, что коэффициент 1,618 или 0,618 был известен еще древнегреческим и древнеегипетским математикам. Среди его современных названий есть такие, как Золотое сечение, Золотой коэффициент, Золотое среднее и Отношение вертящихся квадратов.
Рисунок 3 (Золотой коэффициент)
Kеплеp назвал это соотношение одним из «сокровищ геометрии». В алгебре общепринято его обозначение греческой буквой фи Ф=1,618 (рисунок 4).
Рисунок 4 (Число Фи)
Только это отношение – 0,618 : 0,382 – дает непрерывное деление отрезка прямой в золотой пропорции, увеличение его или уменьшение до бесконечности, когда меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему. Его следы мы находим в музыке, изобразительном искусстве, архитектуре и биологии. Греки использовали принцип «золотого сечения» при строительстве Парфенона, египтяне – Великой пирамиды в Гизе. Свойства «золотого коэффициента» были хорошо известны Пифагору, Платону и Леонардо да Винчи.
Числа Фибоначчи обладают целым рядом интересных и важных свойств, а также математических соотношений. Рассмотрим некоторые из них:
Сумма n первых чисел Фибоначчи может быть вычислена по следующей формуле:
Формула суммы чисел Фибоначчи
Сумма чисел Фибоначчи с нечётными номерами вычисляется по следующей формуле:
Формула суммы чисел Фибоначчи с нечетными номерами
Сумма чисел Фибоначчи с чётными номерами вычисляется по следующей формуле:
Формула суммы чисел Фибоначчи с четными номерами
Сумма квадратов первых n чисел Фибоначчи вычисляется по следующей формуле:
Формула суммы квадратов чисел Фибоначчи
Приведенные формулы можно доказать при помощи сложения очевидных равенств. Рассмотрим несколько свойств чисел Фибоначчи, которые можно доказать, используя метод математической индукции.
Формулы некоторых свойств чисел Фибоначчи
И ещё одно любопытное свойство чисел Фибоначчи:
Произведение и частное двух любых различных чисел Фибоначчи, отличных от единицы, никогда не является числом Фибоначчи;
Фрактальная сущность чисел Фибоначчи
Наряду с математическими свойствами чисел Фибоначчи, многими философами и математиками рассматривается и фрактальная сущность чисел Фибоначчи. Фрактал (лат. fractus – дроблёный, сломанный, разбитый) – математическое множество, обладающее свойством самоподобия (объект, в точности или приближённо совпадающий с частью себя самого, то есть целое имеет ту же форму, что и одна или более частей).
Процедура образования фрактальных кривых
Слово «фрактал» употребляется не только в качестве математического термина. Фракталом может называться предмет, обладающий, по крайней мере, одним из указанных ниже свойств:
Является самоподобным или приближённо самоподобным
Фрактальный кот Мандельброт
обладает нетривиальной структурой на всех масштабах. В этом отличие от регулярных фигур (таких как окружность, эллипс, график гладкой функции): если рассмотреть небольшой фрагмент регулярной фигуры в очень крупном масштабе, то он будет похож на фрагмент прямой. Для фрактала увеличение масштаба не ведёт к упрощению структуры, то есть на всех шкалах можно увидеть одинаково сложную картину.
Фрактальные геометрические объекты
Многие объекты в природе обладают свойствами фрактала, например, побережья, облака, кроны деревьев, снежинки, кровеносная система, система альвеол человека или животных. Числа Фибоначчи известны с XIII века, однако настоящий к ним интерес возник в XX веке со времени формирования теории фракталов и возрождения работ с использованием «золотого сечения».
Ещё одним ярким примером использования чисел Фибоначчи, который в наше время зачастую можно услышать в сфере биржевой торговли, является универсальный инструмент в техническом анализе на международном валютном международном рынке Форекс, который так и называется «Уровни Фибоначчи» (рисунок 5). Числа Фибоначчи очень популярны в трейдерской среде. Они подтверждают волновую теорию Эллиотта, так любимую многими биржевыми игроками, служат для определения начала и конца коррекционного движения цен.
Рисунок 5 (Уровни Фибоначчи)
Уровни Фибоначчи состоят из линий, которые делятся на две части, так называемые две сетки. Первая сетка начинается от 0% и заканчивается на отметке 100%. На этом отрезке находятся те уровни, которые помогают нам определить окончание волны, которая началась от отметки 0%. Вторая сетка начинается от уровня 100% и заканчивается на отметке, которую выставит трейдер, обычно это уровень 400%. С помощью этой сетки можно отследить окончание волны, которая началась после окончания волны от 0%. Все линии, содержащиеся в уровнях Фибоначчи, играют рол уровней поддержки и сопротивления. Дойдя до таких уровней, цена от них отталкивается и возвращается на несколько пунктов ниже или выше, в зависимости от действующей сделки. Правильно использование уровней Фибоначчи покажет очень прибыльные места входа в рынок и выхода из рынка. Предполагается, что все ваши сделки обретут логику и будут приносить вам осознанную прибыль. Есть также в трейдинге такие понятия, как Веер Фибоначчи, дуги Фибоначчи.
Получение прибыли
Непосредственное отношение имеет последовательность Фибоначчи и к архитектуре, например, ещё известный зодчий В. Баженов сказал: «“Архитектура – главнейшие имеет три предмета: красоту, спокойность и прочность здания… К достижению сего служит руководством знание пропорции, перспектива, механика или вообще физика, а всем им общим вождем является рассудок”.
Восприятие человеком правильного соотношения и пропорции величин, оказывает на человека приятное впечатление. Что было доказано Немецким психологом Густавом Фехнером в 1876 г.. Он провел ряд экспериментов, показывая мужчинам и женщинам, юношам и девушкам, а также детям нарисованные на бумаге фигуры различных прямоугольников, предлагая выбрать из них только один, но производящий на каждого испытуемого самое приятное впечатление. Все выбрали прямоугольник, показывающий отношение двух его сторон в пропорции «золотого сечения».
Всё вышесказанное о числах Фибоначчи проявляются и в живых формах: например, числа левозакрученных и правозакрученных спиралей, вдоль которых располагаются семена подсолнуха. Аналогичные закономерности выявляются при изучении шишек и лепестков некоторых цветков и растений, а также наблюдаются в животном мире в строении раковин моллюсков.
Можно привести неисчислимое множество примеров закономерностей в нашем мире и во Вселенной, где мы увидим всё те же числа Фибоначчи. Заслуга математика Фибоначчи сына купца Боначчи состоит в том, что он смог систематизировать накопленные вековые знания и преподнести их в лёгкой и удобной форме. Но пройдёт еще добрых семьсот лет, прежде чем люди применят информацию о «золотом коэффициенте» к технике волнового конструирования рыночных взаимоотношений.
Заключение
Я считаю, что ознакомление с числами Фибоначчи, может стать прекрасным дополнением к образовательной школьной программе по математике. На, скажем, один урок основных занятий или на несколько занятий элективных курсов. Это поможет, как было сказано в предисловии, повысить интерес детей к изучению математики и объяснит им, что математика – это не просто сложные формулы, а сама фундаментальная основа, заложенная в природе и её законах.
Химические реакции в нашей повседневной жизни Участники проекта: 1.Савостьянова Евгения Константиновна 9класс 2.Задорина Елизавета Вадимовна 8 класс 3.Ермаков Павел Игоревич 9 класс 4.Дмитриев Илья Алексеевич 9 класс 5. Катасонов Никита Сергеевич 9 класс Руководитель: Лазарева Елена Александровна 2014 год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 17»
Слайд 2
Актуальность выбранной темы В наше время, известны миллионы различных веществ. Многие из них используются не только в промышленности и сельском хозяйстве, но и в быту. К сожалению, не все люди владеют элементарными химическими знаниями о веществах и их превращениях. Мы считаем, что ещё со школьной скамьи необходимо прививать химическую грамотность . Поэтому тема «Химические реакции в нашей повседневной жизни» будет актуальна.
Слайд 3
Цели и задачи: 1. Выявление наиболее используемых в быту химических реакций. 2. Анализ литературы для установления сути реакций. 3. Опредилить степень безопасности (опасности) продуктов реакций для человека.
Слайд 4
Горение природного газа Россия является лидером по запасам и добыче природного газа. Поэтому в наших домах мы используем реакцию горения природного газа для получения тепловой энергии. Природный газ — смесь газов, образовавшихся в недрах Земли при анаэробном разложении органических веществ. Химический состав: этан (C 2 H 6 ),пропан ( C 3 H 8 )бутан (C 4 H 10 ). А также другие не углеводородные вещества: водород (H 2 ), сероводород (H 2 S), диоксид углерода (СО 2 ), азот (N 2 ), гелий (Не ). Основную часть природного газа составляет метан (CH 4 ) — от 92 до 98 %. Это бесцветный , лёгкий, горючий газ, не имеющий запаха, почти не растворим в воде. Смесь метана в воздухе взрывоопасна. Реакция горения метана CH 4 + 2O 2 = CO 2 + 2H 2 O + Q. Метан горит синеватым или почти бесцветным пламенем, выделяя большое количество теплоты (879 кДж/моль). При использовании газового оборудования в доме необходимо: проверять дымоход, проветривать помещение, следить за состоянием газовых трубопроводов, не оставлять работающее газовое оборудование без внимания .
Слайд 5
Горение спички При большом выборе разнообразных зажигалок, спички пользуются высокой популярностью. Какие процессы происходят во время поджигания спички? Вот ею чиркнули о коробок. Появилось пламя и резкий запах «серы». Процесс начался под действием трения. Сначала загорелся красный фосфор, который был на спичечной коробке 4Р+5О 2 =2Р 2 О 5 Фосфор, дающий при трении высокую температуру, поджег смесь серы и бертолетовой соли в спичечной головке S+O 2 =SO 2 (SO 2 — сернистый газ, источник резкого запаха). Головка подожгла древесину С 6 Н 10 О 5 +6О 2 =6СО 2 +5Н 2 О Почти все продукты горения вредны для организма. Только при горении одной спички их выделяется ничтожное количество, что не оказывает существенного воздействия на человека. Но при использовании спичек химически образованный человек должен помнить, что «CПИЧКИ – ЭТО НЕ УГРУШКА!»
Слайд 6
Гидролиз мыла В производстве и быту мылом называют технические смеси водорастворимых солей высших жирных кислот часто с добавками некоторых других веществ, обладающим моющим действием. Основу смесей обычно составляют натриевые (реже калиевые и аммониевые) соли насыщенных и ненасыщенных жирных кислот с числом атомов углерода в молекуле от 12 до 18 (стеариновой, пальмитиновой, миристиновой, лауриновой и олеиновой). К мылам часто относят также соли нафтеновых и смоляных кислот, а иногда и другие соединения, обладающие в растворах моющей способностью. Мыла образованы сильным основанием и слабой кислотой, поэтому легко подвергаются гидролизу : С 17 Н 35 СООNa + Н 2 О = С 17 Н 35 СООН + NaОН Среда при гидролизе щелочная, поэтому мыла достаточно агрессивны по отношению к коже и частое их применение приводят к обезжириванию. Сортов и марок мыла существует великое множество, и прежде чем выбрать самое подходящее, надо определить тип своей кожи . Жирная кожа часто блестит из-за сильного пота и жиро отделения, на ней обычно крупные поры . Уже через 2 часа после умывания на приложенной к лицу салфетке жирная кожа оставляет пятна. Для такой кожи требуется мыло с легким осушающим действием. Сухая кожа тонкая и очень чувствительная к ветру и непогоде , а поры на ней мелкие и тонкие; она легко трескается , так как недостаточно эластична. Такой коже надо создавать максимальный комфорт и щадящий режим , лучше использовать дорогие сорта мыла. Нормальная кожа мягкая, гладкая, имеет поры среднего размера.
Слайд 7
Пероксид водорода Пероксид водорода — простейший представитель пероксидов. Бесцветная жидкость с «металлическим» вкусом, неограниченно растворимая в воде, спирте и эфире. Эго часто используют в быту в качестве отбеливателя и антисептика. При разложении пероксида водорода (когда мы обрабатываем рану) выделяется вода и газообразный кислород. 2Н 2 О 2 =О 2 +2Н 2 О При не больших дозах соответственно выделяется небольшое количество кислорода. В малом объёме чистый кислород не опасен, а при большом объёме? А при большом количестве чистый кислород токсичен и может вызвать легочную форму кислородного отравления и вредное действие на центральную нервную систему. Первое воздействие сопровождается такими симптомами: раздражение легочной ткани. Оно может начаться с легкого раздражения глотки и последующего кашля. В тяжелых случаях может отмечаться продолжительное жжение в груди и неконтролируемый кашель. Легочная форма кислородного отравления также может вызывать уменьшение жизненной емкости легких и снижение способности к газообмену, хотя эти осложнения встречаются крайне редко. А симптомы второго воздействия (токсического поражения ЦНС ) включают: нарушения зрения (туннельное зрение, неспособность сфокусироваться), нарушение слуха (звон в ушах, появление посторонних звуков), тошноту, судорожные сокращения (особенно мышц лица), повышенную чувствительность к внешним раздражителям и головокружение. Но все это возможно только при использовании больших объемов пероксида водорода, а обычная 3% перекись неспособна на такое.
Слайд 8
Гашение соды уксусом Процесс гашения соды уксусом используется при замесе теста для булочек и блинов. Пищевая сода при воздействии на нее высокой температуры или кислой среды дает усиленную реакцию по выделению углекислого газа, что в свою очередь приводит к пышности и пористости. CH 3 COOH+NaHCO 3 =CH 3 COONa + H 2 O+CO 2 Вопрос «гасить или не гасить соду уксусом при выпечке» настолько же вечен, как и вопрос: «что было раньше – курица или яйцо». Однако, покопавшись в литературе, перерыв кучу сайтов, в том числе и зарубежных, пришла к выводу, что вопросу этому от силы лет 70-80. Перерыв великое множество рецептов старинной русской кухни не нашла ни одного, где упоминалась бы сода. Выпечка раньше в нашей стране была преимущественно дрожжевая, либо без добавления вообще каких-либо ускорителей подъема и разрыхления. Итак , пищевая сода была изобретена французским химиком Лебланком в конце XVIII столетия. До России это изобретение дошло значительно позже, после получения нового способа ее изготовления. Как только у русских хозяек появился такой продукт, как сода, они стали применять и использовать ее в кулинарии. Почему соду был решено гасить? Да просто потому, что наша традиция есть все «с пылу, с жару» в данном случае – только вредна. Негашеная сода в горячей выпечке имеет очень неприятный «мыльный» вкус. Что «исправлялось» ее гашением, а именно, добавлением в соду кипятка либо , кисломолочных продуктов . Для блинов данный способ и сейчас дает очень неплохие результаты. Однако, можно представить себе, что произойдет с песочным тестом , если туда влить стакан кипятка? Ответ очевиден. Поэтому и было придумано заменять кипяток или кисломолочные продукты разведенным 9% уксусом или лимонным соком.
Слайд 9
Вывод Многие химические реакции мы можем наблюдать не только на уроках химии, но и в быту. Эти реакции не только безопасны (при соблюдении правил безопасности ) , но и некоторые из них бесполезны. Например: гашение соды уксусом ,любой умелый повар сказал бы, что это пустая трата времени. Но без таких реакций как гидролиз и горение мы просто не имеем представления о дальнейшем существовании. Во время протекания этих химических реакций выделяются газы. Они безопасны (в определённом количестве). При использовании химических веществ в быту необходимы соблюдение правил техники безопасности.
Слайд 10
Источники информации 1. Крицман, В.А., Станцо, В.В. Энциклопедический словарь юного химика [ Текст ]- М. : Педагогика, 1990. 2. Лаврова , С.А. Занимательная химия [ Текст ] -М. : Белый город, 2009. 3. Рюмин, В. Занимательная Химия [ Текст ]- М.: Центрполиграф,2012. 4. Курдюмов , Г.М. 1234 вопроса по Химии [ Текст ]- М . : Мир, Бином, 2007. 5. Гузей , Л.С., Кузнецов, В.Н. Новый справочник по химии [ Текст ] -М. : Большая медведица, 1999 6. Википедия [Электронный ресурс] — Режим доступа: ru.wikipedia.org 7. Егорова, А.С. Репетитор по химии [ Текст ]-М. : Феникс, 2007 8. Химия и Жизнь [ Электронный ресурс] — Режим доступа: http : //www.hij.ru 9 . Химия вокруг нас [ Электронный ресурс] — Режим доступа: http://interestingchem.narod.ru/chemaround.htm
Химия в жизни человека ℹ️ роль химии в повседневной жизни современного общества, значение химии в быту, вред и польза химических веществ, интересные факты, примеры применения
Нередко учащимся 8 класса задают написать сочинение, сообщение, эссе, выполнить проект на тему «Химия в жизни человека»? Это неслучайно. Уже не одно столетие химия занимает важное место в жизни людей.
Лекарства, косметика, бытовая химия, многие пищевые добавки, вещи первой необходимости – все это получено с помощью химических веществ и их реакций. Роль этой науки большей частью положительна. И лишь бесконтрольное ее использование в отраслях потребительского рынка может нанести вред.
Роль химии в жизни человека
Химия – не только научно-теоретическая дисциплина. Это одна из самых применимых на практике наук. Ее открытиями пользуются промышленность, сфера услуг и просто любая семья.
Химия в быту
Каждая современная семья использует огромное количество средств бытовой химии – на кухне, в ванной, гостиной, спальне. Они помогают экономить время, сохранять здоровье, поддерживать чистоту, создавать красивый интерьер, выращивать растения, ухаживать за автомобилями.
Вот только некоторые из этих средств:
стиральные порошки, мыло;
шампуни;
клеи, краски, лаки;
пятновыводители, очистители, крема для обуви;
удобрения, вещества для защиты домашних растений от насекомых, болезней.
Так, при стирке активные вещества вступают в реакцию с грязью, в результате чего она как бы отталкивается от ткани. В хозяйственном мыле – это обычная щелочь природного происхождения, в порошках – синтетические ПАВ. Для создания красок тоже используют химию: едкий натр в гуаши, олифа – в масляных разновидностях.
Однако химия оставила свой след и в привычных операциях. Когда готовят пирог, то смешивают соду и лимонный сок. Происходит процесс растворения соды и выделения углекислого газа СО2. Он пробивает себе выходы, и тесто поднимается.
Очистка металлической посуды от накипи с помощью лимонной кислоты производится в результате растворения твердых карбонатных пленок (накипи) в кислой среде.
Химия и человеческий организм
Человек – это сложная система, состоящая из различных элементов и органических веществ. Но требуется постоянное их пополнение. Кальций, калий, кислород, фосфор, аминокислоты – все это должно поступать в организм с едой.
Влияние внешних веществ по-разному воздействует на человека. Так, принятие аспирина с помощью химических реакции разжижает кровь. Для одного человека, с густой кровью и склонностью к тромбам, — это спасение. Для другого, с нарушением свертываемости крови, применение этого лекарства может довести до летального исхода.
Поэтому химические вещества или продукты с ними сопровождаются инструкциями, как обезопасить себя.
Пример: уксусную кислоту нельзя употреблять, не разбавив большим количеством воды. При работе с чистящими гелями, пастами, надо надевать перчатки. Нельзя употреблять слишком много соли из-за накопления натрия, ведущего к отекам.
Химия в промышленности
На химических реакциях основано большинство промышленных производств мира.
Так, благодаря промышленной химии, получают:
лекарства;
продукты питания;
пластиковые, резинотехнические изделия;
бензин;
бумажные изделия;
синтетические ткани;
строительные и отделочные материалы;
металлы и сплавы с новыми свойствами для медицины, космоса, электроники;
кисломолочную продукцию и многое другое.
Как отдельный комплекс выделяют химическую промышленность, состоящую из фармацевтической, нефтехимической, горно-химической отраслей. Общество получает от них значительный объем продукции.
Значение химии в нашей жизни
Влияние химии на качество жизни человека двояко. Она способна как помогать, так и наносить вред человеку и окружающей среде.
Вредное воздействие
Несмотря на огромную пользу, химия способна причинить вред. От стиральных порошков может возникнуть раздражение на коже, особенно у детей.
Лаки и некоторые краски при продолжительном вдыхании способны привести к интоксикации с головокружением, тошнотой, слабостью.
Удобрения при передозировке накапливаются в плодах и зелени, приводя к поражению желудочно-кишечного тракта.
Но наибольший вред способны привести пищевые химические добавки с кодом «Е», особенно если они не прошли длительного изучения или если их употреблять в больших количествах с едой.
Пример: модифицированный крахмал в йогуртах способен пагубно влиять на поджелудочную железу. А волокна, обработанные специальными химикатами для прочности и сохранения яркой окраски, вызывают аллергические дерматиты. Особенно это характерно для продукции одной из азиатских стран.
Чтобы оградить свой организм от вредного воздействия, следует:
соблюдать меры предосторожности, если используются такие вещества;
не приобретать продукцию, производитель которой неизвестен;
питаться полезной натуральной едой, ограничивая вкусные, но вредные продукты.
Эти простые правила позволят без риска для здоровья пользоваться всеми достижениями современной химии.
Польза химии
Вещества, полученные химическим путем, используют в медицине. Они помогают сохранить больным людям жизнь, поддерживают здоровье.
Одно из достижений – способность улучшать вкусовые качества: сахар, ванилин – тому наглядный пример.
В доме химические вещества убивают микробов, поддерживают комфортный микроклимат в квартире, дают тепло.
Сельским жителям и сельскохозяйственным предприятиям помогают обезопасить поле, сад, огород, приусадебное хозяйство, птицефабрику, повысить урожайность или надои. Это дает возможность обеспечивать едой жителей планеты.
Интересные факты о химии в повседневной жизни
Несколько любопытных фактов, где еще мы можем наблюдать химические реакции:
Абсорбция – это способность поглощать что-либо. Например, активированный уголь захватывает вредные, болезнетворные соединения. Однако такими же способностями обладает обычный рис. Если в слишком соленый суп опустить мешочек с этим злаком, то соль впитается в него, и суп будет спасен.
Мозг – это минилаборатория, в которой ежеминутно происходит около ста тысяч химических реакций.
Садовые и дикие яблоки, оставленные в разрезанном виде, через 5-10 минут становятся буроватыми. Но они не испортились. Это произошла реакция окисления железа, содержащегося в мякоти. Но в воздухе железо соединилось с кислородом, и произошло образование оксида.
Химия в жизни каждого человека: роль науки для организма, вред и положительное значение
Развитие химической промышленности переносит жизнь человека на совершенно новый качественный уровень. Однако, большинство людей считают химию очень сложной и непрактичной наукой, занимающейся отвлеченными вещами, совершенно ненужными в жизни. Попробуем развеять этот миф….
Зачем человечеству химия
Роль химии в современном мире очень велика. На самом деле, химические процессы окружают нас постоянно, это касается не только промышленного производства или бытовых моментов.
Химические реакции в нашем собственном организме протекают ежесекундно, разлагая органические вещества до простых соединений вроде углекислого газа и воды, в результате чего мы получаем энергию на совершение элементарных действий.
Параллельно создаем новые вещества, необходимые для жизнедеятельности и работы всех органов. Останавливаются процессы только после смерти человека и его полного разложения.
Источником питания для многих организмов, в том числе и человека, являются растения, обладающие способностью вырабатывать органические вещества из воды и углекислого газа.
Этот процесс включает цепь сложных химических превращений, итогом которой становится образование биополимеров: клетчатки, крахмала, целлюлозы.
Внимание! Как фундаментальная наука, химия занимается формированием представлений о мире, о взаимосвязях в нем, единстве дискретного и непрерывного.
Химия в быту
Химия в быту человека присутствует ежедневно, мы сталкиваемся с осуществлением целой цепочки химических превращений при:
использовании мыла,
приготовлении чая с лимоном,
гашении соды,
поджигании спички или газовой конфорки,
приготовлении квашеной капусты,
использовании порошков и других моющих средств.
Все это химические реакции, в ходе которых из одних веществ образуются другие, а человек получает от этого процесса какую-то пользу. Современные порошки содержат ферменты, которые при высоких температурах разлагаются, поэтому стирка в горячей воде нецелесообразна. Эффект отъедания пятен будет минимальным.
Действие мыла в жесткой воде тоже значительно снижается, зато появляются хлопья на поверхности. Смягчить воду можно кипячением, но иногда это возможно только с помощью химических веществ, которые как раз и добавляют в средства для стиральной машины, снижающие процесс образования накипи.
Химия и организм человека
Роль химии в жизни человека начинается с дыхания и переваривания пищи.
Все процессы, происходящие в нашем организме, осуществляются в растворенном виде, а универсальным растворителем выступает вода. Ее волшебные свойства позволили когда-то возникнуть жизни на Земле, и сейчас очень важны.
Основой химического строения человека выступает пища, которую он потребляет. Чем она качественнее и полноценнее, тем лучше работает слаженный механизм жизнедеятельности.
При недостатке какого-либо вещества в питании, тормозятся протекающие процессы, и работа организма нарушается. Чаще всего, такими важными веществами мы считаем витамины. Но это наиболее заметные вещества, недостаток которых проявляется быстро. Нехватка других компонентов может быть не так видна.
К примеру, вегетарианство имеет негативные стороны, связанные с непоступлением с пищей некоторых полноценных белков и, содержащихся в них, аминокислот. В такой ситуации организм не может синтезировать некоторые собственные белки, что приводит к различным нарушениям.
Даже поваренная соль должна обязательно входить в рацион, поскольку ее ионы помогают осуществлять осмотическое давление, входят в состав желудочного сока, помогают работе сердца.
При различных отклонениях в деятельности органов и систем человек в первую очередь, обращается в аптеку, выступающую в качестве главного пропагандиста достижений человечества в области химии.
Более 90 процентов медикаментов, выставленных на полках аптек, являются искусственно синтезированными, даже если они присутствуют в природе, сегодня проще создать их на заводе из отдельных компонентов, чем вырастить в естественных условиях. И хотя многие из них имеют побочный эффект, положительное значение от устранения заболевания намного выше.
Внимание! Косметология практически полностью построена на достижениях химиков. Она позволяет продлить молодость и красоту человека, параллельно принося солидные доходы косметическим компаниям.
Химия на службе промышленности
Изначально науку химию двигали люди любопытные, а также жадные.
Первым было интересно узнать из чего все состоит и как превращается во что-то новое, вторым хотелось научиться создавать нечто ценное, позволяющее приобрести материальные блага.
Одним из самых ценных веществ является золото, а за ним идут и другие металлы.
Именно добыча и переработка руды для получения металлов – первые направления развития химии, они и сегодня очень важны. Поскольку позволяют получать новые сплавы, использовать более эффективные способы очистки металлов и так далее.
Производство керамики и фарфора тоже очень древнее, оно постепенно совершенствуется, хотя превзойти некоторых старинных мастеров сложно.
Переработка нефти сегодня показывает огромное значение химии, ведь помимо бензина и других видов топлива, из этого природного сырья создается несколько сотен различных веществ:
каучуки и резины,
синтетические ткани, такие как нейлон, лайкра, полиэстер,
детали автомобилей,
пластмассы,
моющие средства и бытовая химия,
сантехника,
канцелярские товары,
мебель,
игрушки,
и даже пища.
Лакокрасочная промышленность полностью основана на достижениях химии, все ее разнообразие создается учеными, синтезирующими новые вещества. Даже строительство сегодня вовсю применяет новые материалы, обладающие свойствами, нехарактерными природным веществам. Их качество постепенно улучшается, доказывая, что химия в жизни человека необходима.
Две стороны медали
Роль химии в современном мире огромна, жить без нее мы уже не сможем, она дает нам массу полезных веществ и явлений, но в то же время и наносит определенный вред.
Вредное воздействие химии
Как негативный фактор, химия в жизни человека появляется постоянно. Чаще всего мы отмечаем последствия в экологической сфере и здоровье населения.
Изобилие материалов, чужеродных нашей планете приводит к тому, что они засоряют почву и воду, не подвергаясь естественным процессам гниения.
При этом в ходе разложения или горения они выделяют большое количество токсичных веществ, дополнительно отравляющих окружающую среду.
И тем не менее, вопрос этот вполне разрешим с помощью той же самой химии.
Значительную часть веществ можно повторно переработать, снова превратив в нужные товары. Проблема, скорее, связана не с недостатками химии как науки, а с ленью человека, и его нежеланием потратить дополнительные усилия на переработку продуктов жизнедеятельности.
Такая же проблема связана и с отходами промышленного производства, которые сегодня редко перерабатываются качественно, отравляя окружающую среду и здоровье человека.
Второй момент, говорящий, что химия и организм человека несовместимы, это искусственная пища, которой нас пытаются пичкать многие производители. Но здесь вопрос не столько достижений химии, сколько жадности людей.
Химические успехи позволяют сделать жизнь человека проще и возможно, роль химии в решении продовольственной проблемы окажется бесценной, особенно в сочетании с достижениями генетики. Неумение пользоваться этими достижениями и желание заработать – вот главные враги здоровья человека, а вовсе не химическая промышленность.
Применение большого количества консервантов в пище стало проблемой в некоторых странах, где жители настолько пропитались этими веществами, что после смерти процессы разложения в них сильно заторможены, в результате умершие просто не сгнивают, а долгие годы лежат в земле.
Бытовая химия часто становится источником аллергических реакций и отравлений организма. Минеральные удобрения и средства для обработки растений от вредителей тоже опасны для человека, да и на природу они оказывают негативное воздействие, постепенно разрушая ее.
Польза химии
В психологии существует такое понятие – сублимация, заключающееся в снятии внутреннего напряжения через перераспределение энергии, для достижения результата в какой-то доступной области.
В химии этот термин используют как обозначение процесса получения из твердого вещества газообразного без жидкой стадии. Однако и в данной отрасли можно применить подход психологии.
Перенаправление энергии на достижения в разных отраслях, связанных с химией приносит много пользы обществу.
Говоря о том, зачем нужна химия в быту человека или промышленном производстве мы вспоминаем многие ее достижения, сделавшие нашу жизнь комфортной и более долгой:
лекарства,
современные материалы с уникальными свойствами,
удобрения,
источники энергии,
источники пищи и многое другое.
Химия в жизни человека
Если бы химии не существовала. Зачем изучать химию
Заключение
Роль химии в современном мире неоспорима, она заняла важное место в системе знаний человечества, накопленных в течение тысячелетий. Ее активное развитие в 20 веке несколько пугает и заставляет людей задуматься о конечной цели применения своих знаний. Но без знания человечество – только отдельная группа индивидуумов, обладающая не самыми лучшими характеристиками.
Химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов и человека
Класс_____ Дата_____
Тема: Химические реакции в природе и жизнедеятельности
живых организмов и человека №__
Цель урока: Закрепить признаки химических реакций и обратить внимание учащихся на химические реакции происходящие вокруг них в повседневной жизни.
Задачи урока:
Повторить отличия химических явлений от физических.
Повторить признаки и условия течения химических реакций.
Показать опытным путем значение химических реакций в природе и жизни человека.
Способствовать развитию умения анализировать и оценивать факты, делать выводы на основе сравнения.
Развивать любознательность учащихся и познавательный интерес к предмету.
Вид урока: урок-исследование.
Опережающее задание: подготовить опыты.
Оборудование: стаканы, стеклянные палочки, спички, чашки, ватные палочки, макет вулкана, картон. Компьютер и презентация.
Природа создала множество живых организмов – простых и сложных, похожих и совершенно не похожих друг на друга. Вместе с неживой природой они образовали сложную, но гармоничную систему – природу Земли. Внимательно осмотритесь вокруг. Где вы не были: дома, в школе, на улице или в транспорте – вы увидите, какое химических реакций происходит вокруг нас. А какое множество тайн и загадок таят в себе? Ведь можно жить и не замечать химические реакции вокруг нас, но тем не менее они всегда происходят вокруг нас, внутри нас!
Повторение материала
1 этап. Активизация знаний
Учитель:
Тема нашего урока посвящена химическим реакциям.
Сегодня нам с вами предстоит
Повторить, что такое химическая реакция.
Выяснить, по каким признакам можно определить химическую реакцию.
Выяснить, при каких условиях протекает химическая реакция.
Для этого мы сейчас вспомним, какие явления относятся к физическим, а какие – к химическим. Что такое химия? Что она изучает? Какие явления происходят в природе?
Что происходит при физическом явлении? Приведите примеры.
А что происходит при химической реакции? Приведите примеры.
С помощью чего выражают состав химического вещества?
Какие признаки химической реакции вы знаете? Сейчас я вам раздам лепестки цветка и на них вы напишите признаки химических реакций, а в середине будет слово Реакция. Соберем наш цветок на доске. Теперь при проведении своих опытов вы будете опираться на наш цветок, выявляя какие ризнаки химических реакций вы наблюдаете.
2 этап. Химические опыты и признаки их протекания.
Домашнее задание у вас было подготовить и показать всему классу химические реакции с которыми вы сталкиваетесь в повседневной жизни и рассказать из о их значении для человека, то есть, для нас с вами. Я надеюсь, что сегодня мы узнаем много нового и после этого урока вы по другому будете рассматривать мир вокруг себя.
Но прежде, чем вы покажете подготовленные вами опыты, повторим правила техники безопасности. Задаются вопросы по технике безопасности.
– как правильно нюхать вещество? – в какую сторону нужно держать пробирку, в которой идет реакция? – можно ли пробовать вещества на вкус? – как правильно зажигать спички?
3 этап. Демонстрация опытов и определение признаков реакции.
1 Вулкан – 1 ученик.
Нам понадобится материал для самого вулкана. Лепим вокруг банки на какой-либо подставке (картон, коробка, доска, столешница) гору с кратером, которым и будет являться замаскированное горлышко банки. Далее насыпаем в кратер 1 столовую ложку питьевой соды (гидрокарбонат натрия), столько же любой жидкости для мытья посуды, несколько капель красного пищевого красителя или свекольного сока для придания нужно цвета лаве. Дозировка дана в расчете на банку вместимостью 100-150 мл. Если теперь влить в жерло вулкана 40-50 мл столового уксуса 3-9%, начнется извержение, и из жерла повалит бурлящая пена.
Происходит химическая реакция с выделением углекислого газа, который пузырится, заставляя массу переливаться через края кратера. Все совершенно безвредно и безопасно: NaHCO3 (бикарбонат натрия, или сода) + HC2h4O2 (уксусная кислота) = NaC2h4O2 (ацетат натрия) + CO2 (углекислый газ) + h3О (вода). Средство для мытья посуды заставит «лаву» сильнее пузыриться.
Заодно можно рассказать о том, что такая модель применяется в весьма мирных целях – например, на кухне, когда замешиваем тесто. При соединении кислоты со щелочью образуется углекислый газ – он-то и делает тесто пышным, образуя в нем пузырьки и воздушные дорожки. И делают это его старые знакомые – сода и уксус.
2. Адсорбция- 2 ученик.
С физико-химическим явлением, о котором сейчас пойдет речь, знаком, наверное, каждый, хотя, может быть, не все знают, что оно называется адсорбцией. Если даже вы и не проходили адсорбцию на уроках, наблюдали вы ее неоднократно. Как только вы сажаете чернильную кляксу на бумагу или, что гораздо хуже, на одежду, так сразу и знакомитесь с этим явлением. Когда поверхность одного вещества (бумаги, ткани и т. д.) поглощает частицы другого вещества (чернил и проч.), это и есть адсорбция.
Очень хороший адсорбент — уголь. Причем не каменный, а древесный, и не просто древесный, а активный (активированный). Такой уголь продают в аптеках, обычно в виде таблеток. С него и начнем опыты по адсорбции.
Приготовьте бледный раствор чернил любого цвета и налейте в пробирку, но не доверху. Положите в пробирку таблетку активного угля, лучше растолченного, закройте пальцем и встряхните как следует. Раствор посветлеет на глазах. Поменяйте раствор на какой-либо другой, но тоже окрашенный — пусть это будет разбавленная гуашь или акварель. Эффект окажется таким же. А если взять просто кусочки древесного угля, то они будут поглощать краситель значительно слабее.
В этом нет ничего странного: активный уголь отличается от обычного тем, что у него гораздо большая поверхность. Его частицы буквально пронизаны порами (для этого уголь особым способом обрабатывают и удаляют из него примеси). А коль скоро адсорбция — это поглощение поверхностью, то ясно: чем больше поверхность, тем и поглощение лучше. Адсорбенты способны поглощать вещества не только из растворов.
3. Такие обычные спички!? – 3 ученик.
Первые настоящие спички были изобретены 10 апреля 1833 года, когда в массу для спичечных головок был введён жёлтый фосфор. Именно этот день и считается днём рождения первой спички.
Из чего делают спички?
Большинство предприятий по производству спичек делают их из осины.
Почему спички горят?
Когда мы трём головкой спички о стенку коробка, начинается серия химических реакций. На коробок нанесена намазка. Она состоит из кpacнoгo фосфора, наполнителей и клея. При трении частицы кpacнoгo фосфора переходят в белый, он нагревается и загорается уже при 50 градусах. Сначала загорается коробок, а не спичка. Чтобы намазка на коробке не сгорела вся сразу, в её состав вводят флегматизаторы. Они поглощают часть выделенного тепла.
Половина массы головки — окислители, в частности бертолетова соль. При разложении она легко отдаёт кислород. Чтобы понизить температуру разложения бертолетовой соли, в состав массы добавляют катализатор — двуокись марганца. Основным горючим веществом является сера. Чтобы головка не сгорала слишком быстро и не разлеталась на части, в массу добавляют наполнители: молотое стекло, цинковые белила, железный сурик. Всё это связано вместе разными клеями.
Для чего используют спички?
Спички предназначены для:
– получения открытого огня в бытовых условиях;
– розжига костра, печей, примусов, керогазов;
– зажигания стеариновых и восковых свечей;
– прикуривания сигарет, сигар и др.
Также спички используют и не по назначению:
– для занятий прикладными видами искусства при постройке домиков, замков, для изготовления декоративных поделок;
«Царь-спичка» длиной в 7,5 метра, которую изготовили в городе Чудово.
Интересные факты
1. Спички с разноцветными головками (красными, синими, коричневыми, зелёными и др.), вопреки существующему мифу, отличаются друг от друга только цветом. Горят они абсолютно одинаково.
2. Горючая масса для спичек когда-то готовилась из белого фосфора. Но потом выяснилось, что вещество это вредно для здоровья — образующийся при горении дым был ядовит, а для самоубийства было достаточно съесть всего лишь одну спичечную головку.
3. Первая российская спичечная мануфактура была зарегистрирована в 1837 году в Петербурге. В Москве же первая фабрика появилась в 1848 году. Поначалу спички производились из белого фосфора. Безопасный красный фосфор стали использовать только в 1874 году.
4. Спичечный коробок советского/российского образца по ГОСТу имеет длину ровно 5 см, что позволяет с его помощью измерять размеры предметов.
5. С помощью спички можно вывести чернильное пятно с клеёнки. Для этого необходимо немного увлажнить загрязнённую поверхность клеёнчатой скатерти и потереть головкой спички пятно. После исчезновения загрязнения клеёнку необходимо смазать оливковым маслом, а затем вытереть ватным тампоном.
4. Волшебный порошок — 4 ученик.
Растворили стиральный порошок в воде, взбили пену и объяснили значение его применения в быту человека.
5. Быстрая лапша – 5 ученик.
Лапша быстрого приготовления (рамен, рамэн) — специально обработанная (например, обжаренная в масле) сухая лапша, для приготовления которой достаточно добавить горячую воду и прилагающиеся приправы. Продукт дешёв и прост в приготовлении, что делает его одним из самых популярных блюд в мире.
Рамэн — это также название японской лапши китайского происхождения.
Считается, что первой лапшой быстрого приготовления была китайская лапша Е-фу, появившаяся в XVI веке в Китае. Бытует мнение, что повар магистрата города Янчжоу использовал сильно обжаренную лапшу, которую можно было подавать гостям, просто разогревая с различными бульонами.
Эта лапша недавно вошла в нашу жизнь, и у нее есть интересное свойство, которое может пригодиться туристам или путешественникам – в сухом виде она горит. Отломить небольшой кусочек лапши и поджечь его.Лапша горит, как и все сухие органические вещества, превращаясь в черный уголь. При этом выделяется большое количество тепла.
Опыты бывают не только полезные, но и просто интересные:
6. «Черная гадюка»- 6 ученик.
Насыпьте в тарелку 3—4 столовые ложки сухого просеянного речного (морского) песка, сделайте из него горку с углублением на вершине, пропитайте песок этиловым спиртом, а потом заложите в углубление горки хорошо растертую в ступке смесь из 1 столовой ложки сахарной пудры и 1 чайной ложки питьевой соды. Смесь подожгите. Через 2—3 минуты на поверхности смеси появятся черные шарики, а у основания — черная жидкость. Когда почти весь спирт сгорит, смесь почернеет, и из песка медленно выползет извивающаяся толстая черная змея с «воротником» из догорающего спирта. Чем дольше горит спирт, тем длиннее получится змея. В пламени горящего спирта сахар плавится и обугливается, а выделяющийся из соды углекислый газ заставляет горящую массу двигаться.
7. Стряхивающиеся чернила – 7 ученик.
Раствори крахмал в. воде до густоты сливок и подлей к нему йод.
Крахмал посинеет. Если йода подлить больше, то раствор станет почти черным. «Чернила» готовы. Напиши ими на бумаге любую фразу и дай высохнуть. Затем щелкни по бумаге пальцем или протри чистой сухой тряпочкой — написанное исчезнет.
4 этап.Закрепление.
1. Беседа по вопросам:
Учитель: Итак, ребята, теперь вы можете ответить на вопросы.
Что такое химическая реакция?
По каким признакам можно определить химическую реакция?
Какие условия необходимы для течения химической реакции?
С помощью чего записывают химическую реакцию?
2. Составить синквейн Химическая реакция.
Оценки за урок.
Задание на дом: §_____, повторить.
Химия жизни
Значение химических процессов в природе
Значение химических процессов в природе невозможно охватить в полной степени без понимания содержания двух важнейших понятий химии – вещество и химическая реакция. Ведь природные и синтетические органические и неорганические вещества – строительный материал, из которого создан окружающий мир во всём его величии и разнообразии. Каждую секунду и даже за меньшие промежутки времени происходит множество химических реакций, вследствие которых одни вещества превращаются в другие.
Химическую природу имеют и чрезвычайно важные процессы, которые существенно влияют на свойства окружающего мира, способы и формы сосуществования живого и неживого на планете Земля – это горение, дыхание, фотосинтез. С их течением тесно связаны биогеохимические процессы, характерные для биосферы и обусловленные деятельностью организмов.
Замечание 1
Большая французская революция в химии – именно так характеризуют учёные утверждение в химии кислородной теории горения А.Л. Лавуазье. Она открыла путь к правильному пониманию всех окислительных процессов с участием кислорода – горения, дыхания, гниения.
Готовые работы на аналогичную тему
Химические реакции – процесс превращения одних веществ в другие, постоянно происходят в природе. Реакции проходят между горными породами, воздухом и водой, в организмах растений, животных и человека, на различных небесных телах в Космосе.
Химические реакции имеют огромное значение как для природы, так и для человечества. Их используют для добывания металлов, пластмасс, минеральных удобрений, медикаментов и многих других веществ.
Реакции являются источником добывания энергии различного вида.
Откуда же берётся энергия?
Энергия накопляется в растениях в процессе фотосинтеза. Значение этого процесса для существования жизни на Земле тяжело переоценить. Именно зелёное растение является той единственной в мире лабораторией, которая усваивает солнечную энергию и сохраняет её в виде химических связей синтезированных им углеводородов. Зелёное растение образует питательные вещества для животного и растительного мира, которые не имеют зелёной окраски. Оно в буквальном понимании слова кормит, одевает и согревает нас. Горят дрова, нафта или газ – всё это результат его жизнедеятельности. Поглощённый сотни миллионов лет назад зелёным растением солнечны й луч сохранился до наших дней в виде каменного угля. В хлоропластах зелёных растений происходит фотосинтез – процесс образования органических веществ (сахаров) из неорганических (воды и углекислого газа). Этот процесс происходит лишь под действием света.
Замечание 2
Процесс фотосинтеза происходит и при искусственном освещении, что позволяет выращивать овощи на протяжении года.
Во время фотосинтеза происходит такая реакция:
Пример 1
Каждый год благодаря фотосинтезу на Земле синтезируется около 150 млрд т углеводородов и выделяется более 200 млрд т кислорода.
Вода, которую растения всасывают корнями, и углекислый газ из воздуха превращаются в хлоропластах в глюкозу, а освобождённый кислород выходит в атмосферу. Кислород необходим для дыхания. В листьях глюкоза превращается в крахмал, крахмал может превращаться в сахар и частично оттекать от листа в другие органы растения.
Часть кислорода под действием космических лучей превращается в озон, который образует озоновый слой. Он поглощает коротковолновые космические ультрафиолетовые лучи, которые пагубно действуют на живые организмы.
С процессом фотосинтеза тесно связан другой естественный процесс – дыхание. Дыхание – характерный признак жизни как растительного, так и животного организма. Смерть организма характеризуется полным прекращением дыхания.
Дыхание представляет собой комплекс тесно взаимосвязанных окислительно – восстановительных процессов, которые происходят с участием ферментов. Дыхание является источником энергии для всех биохимических процессов в организме. В процессе дыхания образуются вещества, необходимые для синтеза составных частей цитоплазмы.
Освобождённая в процессе дыхания химическая энергия поддаётся превращениям, обуславливает ряд физиологических процессов в организме (рост, движение, усвоение питательных веществ). Часть её выделяется в виде тепла, часть накопляется в митохондриях в составе АТФ.
Широко распространено в природе молочнокислое брожение. Оно вызывается целой группой бактерий. Этот процесс используется при квашении капусты, огурцов, помидор, силоса, изготовлении кумыса, кефира, сметаны. Образованная при этом молочная кислота угнетает действие гнилостных бактерий. Закваска для приготовления чёрного хлеба, кроме дрожжей, содержит и бактерии молочнокислого брожения.
Благодаря процессу фотосинтеза зелёные растения накопляют энергию в виде химических связей синтезированных ими органических соединений.
Во время дыхания происходят окислительно – восстановительные реакции, в результате которых накопленная зелёными растениями энергия освобождается. Часть этой энергии используется на процессы жизнедеятельности, часть – на поддержание температуры тела (в случае растений – выделяется в атмосферу), а часть аккумулируется в митохондриях.
Широко распространено и маслянокислое брожение, при котором образуется масляная кислота.
Пример 2
Последствием маслянокислого брожения является прогорклость животного масла при длительном хранении.
Большое значение в природе играют нитрификующие бактерии. Окисляя последовательно аммониак до нитратов, тем самим делают доступным Нитроген для усвоения растениями.
Хемотрофные организмы содействуют процессам кругооборота веществ в природе.
Круговорот веществ
Горение, дыхание, фотосинтез имеют химическую природу и являются важными звеньями планетарных процессов – кругооборотов Оксигена и Карбона.
Упрощённо кругооборот Оксигена в природе можно описать как процесс образования кислорода в результате фотосинтеза растений и использование его во время дыхания, в реакциях окисления и горения. Кругооборот Оксигена связывает атмосферу и гидросферу с земной корой.
Карбон – составная всех органических веществ, его кругооборот связан с кругооборотом Оксигена. Горение ископаемого топлива, образование глюкозы и крахмала из углекислого газа и воды во время фотосинтеза, обменные процессы в живых организмах, гниение отмерших органических остатков – звенья кругооборота Карбона.
Дыхание – череда процессов, в ходе которых органические вещества сложного строения окисляются с образованием углекислого газа и воды.
Окисление и восстановление – две стороны единого окислительно – восстановительного процесса. В масштабах планеты Земля окисление вследствие горения и дыхания «уравновешивается» восстановлением во время фотосинтеза.
Природные химические процессы в жизни человека
Органические вещества в живой природе были первыми объектами исследования науки, которая со временем получила название органическая химия. Впервые это понятие ввёл шведский учёный Й.Я. Берцелиус. В своём учебнике по химии (1827) он утверждал, что в живой природе элементы подчиняются иным законам, чем в неживой, потому органические вещества не могут образовываться под влиянием обычных физических и химических сил, для этого нужна особенная «жизненная сила». Потому органическую химию Берцелиус определял, как химию растительных и животных веществ.
Замечание 3
Чтобы доказать ограниченность этого утверждения, достаточно вспомнить первые синтезы органических веществ «in vitro». К тому же, посмотрев вокруг, легко убедиться: чуть ли не на каждом шагу мы используем синтетические органические вещества, которых в живой природе нет.
Однако живая природа с давних времён была и остаётся неисчерпаемым источником органических веществ, важность которых невозможно переоценить.
Пример 3
Масла и животные жиры, разнообразные смолистые, клейкие и сахаристые вещества, крахмал, воск, душистые эссенции, красители растительного и животного происхождения ещё во второй половине І ст. описал в энциклопедическом сочинении «Естественная история» римлянин Гай Плиний – Секунд.
До нашего времени человечество использует органические вещества, выработанные живыми организмами, чтобы удовлетворить материальные потребности, прежде всего – в пищевых продуктах, удобной одежде, комфортном жилище, соблюдении гигиены, сохранении здоровья и т. п.
Создание синтетических материалов, синтез искусственных радионуклидов обусловили появление новых токсических источников загрязнения окружающей среды, что, в конце концов, вызывает огромную угрозу для существования жизни на Земле.
Успехи человечества в использовании природных ресурсов зависят от познания законов природы и умелого их использования.
Химия в жизни человека
Перед тем, как раскрыть эту тему, невозможно не вспомнить слова одного из героев романа Курта Воннегута «Колыбель для кошки»: «Над чем бы ученые ни работали, у них все равно получается оружие».
Значение химии в жизни человека очень трудно переоценить, ведь эти процессы окружают нас повсюду: начиная от элементарного приготовления пищи и заканчивая биологическими процессами в организме. Достижения в этой области знаний приносили человечеству и огромный ущерб (создание оружия массового поражения), и дарили спасение от смерти (разработка медикаментов от заболеваний, выращивание искусственных органов и т.п.). Относиться равнодушно к этой науке невозможно: столько противоречивых открытий не происходило ни в какой другой области знаний.
Роль химии в жизни человека: быт
Эта область невозможна без химических процессов: например, мало кто задумывается, когда поджигает спичку, о том, что осуществляет этим сложный химический процесс. Или, например, соблюдение личной гигиены тоже сопровождается химическими реакциями, когда человек использует мыло, которое пенится при взаимодействии с водой. Та же стирка с применением порошков, ополаскивателей для смягчения белья сопровождается такими реакциями.
Когда человек пьет чай с лимоном, то замечает, что окраска напитка ослабевает, если добавить в кипяток этот фрукт, и вряд ли многие воспринимали в этом случае чай как кислотный индикатор, подобный лакмусу. Эту же реакцию мы можем наблюдать, если сбрызнем синюю капусту уксусным раствором: она при этом станет розовой.
Когда люди делают ремонт и замешивают цемент, обжигают кирпич, гасят водой известь, то происходят сложнейшие химические процессы, о которых в повседневной жизни мы не задумываемся, но без них не обошелся бы ни один человек.
Химия в жизни человека: медицина
В медицине есть масса примеров самых сложных химических реакций, используемых намеренно. С помощью смешения веществ получаются медикаменты, а когда они вступают в реакцию с клетками организма, наступает выздоровление.
Тем не менее, химия может играть как созидательную роль в медицине, так и разрушительную, ведь создаются не только лекарства, но и яды – токсические вещества, наносящие вред здоровью человека.
Существуют такие виды токсических веществ:
вредные;
раздражающие;
агрессивные;
канцерогенные.
Химия в жизни человека: биологическая сторона жизнедеятельности
Химия – часть нашей жизни, и без определенных процессов, которые происходили на Земле до того, как зародилась жизнь, естественно, нас бы не было. Усвоение пищи, дыхание человека и животного основано именно на химических реакциях. Тот же процесс фотосинтеза, без которого люди не смогут жить, тоже сопровождается химическими процессами.
Некоторые ученые считают, что зарождение жизни на нашей планете происходило в среде, состоящей из диоксида углерода, аммиака, воды и метана, и первые организмы получали энергию для жизни, разлагая молекулы без окисления. Это простейшие химические реакции, сопровождающие зарождение жизни на Земле.
Химия в жизни человека: производство
Знания о такого рода процессах широко применяются в промышленности, на их основе разрабатываются новые технологии.
Еще в древности были распространены ремесла, в основе которых лежали химические процессы: например, создание керамики, обработка металла, использование естественных красителей.
Сегодня нефтехимическая и химическая промышленность – одни из самых значимых отраслей экономики, и это говорит о том, что химические процессы и знания о них играют немаловажную роль в обществе. Лишь от человечества зависит, как их использовать – в созидательных или разрушительных целях, ведь среди разнообразия химических веществ можно встретить и опасные для человека (взрывоопасные, окисляющие, воспламеняющиеся и т.д.).
Таким образом, химия в жизни человека – это и панацея от заболеваний, и оружие, и экономика, и приготовление пищи, и, конечно же, сама жизнь.
роль науки для организма, вред и положительное значение
Развитие химической промышленности переносит жизнь человека на совершенно новый качественный уровень. Однако, большинство людей считают химию очень сложной и непрактичной наукой, занимающейся отвлеченными вещами, совершенно ненужными в жизни. Попробуем развеять этот миф.
…
Вконтакте
Facebook
Twitter
Мой мир
Зачем человечеству химия
Роль химии в современном мире очень велика. На самом деле, химические процессы окружают нас постоянно, это касается не только промышленного производства или бытовых моментов.
Химические реакции в нашем собственном организме протекают ежесекундно, разлагая органические вещества до простых соединений вроде углекислого газа и воды, в результате чего мы получаем энергию на совершение элементарных действий.
Параллельно создаем новые вещества, необходимые для жизнедеятельности и работы всех органов. Останавливаются процессы только после смерти человека и его полного разложения.
Источником питания для многих организмов, в том числе и человека, являются растения, обладающие способностью вырабатывать органические вещества из воды и углекислого газа.
Этот процесс включает цепь сложных химических превращений, итогом которой становится образование биополимеров: клетчатки, крахмала, целлюлозы.
Внимание! Как фундаментальная наука, химия занимается формированием представлений о мире, о взаимосвязях в нем, единстве дискретного и непрерывного.
Химия в быту
Химия в быту человека присутствует ежедневно, мы сталкиваемся с осуществлением целой цепочки химических превращений при:
использовании мыла;
приготовлении чая с лимоном;
гашении соды;
поджигании спички или газовой конфорки;
приготовлении квашеной капусты;
использовании порошков и других моющих средств.
Все это химические реакции, в ходе которых из одних веществ образуются другие, а человек получает от этого процесса какую-то пользу. Современные порошки содержат ферменты, которые при высоких температурах разлагаются, поэтому стирка в горячей воде нецелесообразна. Эффект отъедания пятен будет минимальным.
Действие мыла в жесткой воде тоже значительно снижается, зато появляются хлопья на поверхности. Смягчить воду можно кипячением, но иногда это возможно только с помощью химических веществ, которые как раз и добавляют в средства для стиральной машины, снижающие процесс образования накипи.
Химия и организм человека
Роль химии в жизни человека начинается с дыхания и переваривания пищи.
Все процессы, происходящие в нашем организме, осуществляются в растворенном виде, а универсальным растворителем выступает вода. Ее волшебные свойства позволили когда-то возникнуть жизни на Земле, и сейчас очень важны.
Основой химического строения человека выступает пища, которую он потребляет. Чем она качественнее и полноценнее, тем лучше работает слаженный механизм жизнедеятельности.
При недостатке какого-либо вещества в питании, тормозятся протекающие процессы, и работа организма нарушается. Чаще всего, такими важными веществами мы считаем витамины. Но это наиболее заметные вещества, недостаток которых проявляется быстро. Нехватка других компонентов может быть не так видна.
К примеру, вегетарианство имеет негативные стороны, связанные с непоступлением с пищей некоторых полноценных белков и, содержащихся в них, аминокислот. В такой ситуации организм не может синтезировать некоторые собственные белки, что приводит к различным нарушениям.
Даже поваренная соль должна обязательно входить в рацион, поскольку ее ионы помогают осуществлять осмотическое давление, входят в состав желудочного сока, помогают работе сердца.
При различных отклонениях в деятельности органов и систем человек в первую очередь, обращается в аптеку, выступающую в качестве главного пропагандиста достижений человечества в области химии.
Более 90 процентов медикаментов, выставленных на полках аптек, являются искусственно синтезированными, даже если они присутствуют в природе, сегодня проще создать их на заводе из отдельных компонентов, чем вырастить в естественных условиях. И хотя многие из них имеют побочный эффект, положительное значение от устранения заболевания намного выше.
Внимание! Косметология практически полностью построена на достижениях химиков. Она позволяет продлить молодость и красоту человека, параллельно принося солидные доходы косметическим компаниям.
Химия на службе промышленности
Изначально науку химию двигали люди любопытные, а также жадные.
Первым было интересно узнать из чего все состоит и как превращается во что-то новое, вторым хотелось научиться создавать нечто ценное, позволяющее приобрести материальные блага.
Одним из самых ценных веществ является золото, а за ним идут и другие металлы.
Именно добыча и переработка руды для получения металлов – первые направления развития химии, они и сегодня очень важны. Поскольку позволяют получать новые сплавы, использовать более эффективные способы очистки металлов и так далее.
Производство керамики и фарфора тоже очень древнее, оно постепенно совершенствуется, хотя превзойти некоторых старинных мастеров сложно.
Переработка нефти сегодня показывает огромное значение химии, ведь помимо бензина и других видов топлива, из этого природного сырья создается несколько сотен различных веществ:
каучуки и резины;
синтетические ткани, такие как нейлон, лайкра, полиэстер;
детали автомобилей;
пластмассы;
моющие средства и бытовая химия;
сантехника;
канцелярские товары;
мебель;
игрушки;
и даже пища.
Лакокрасочная промышленность полностью основана на достижениях химии, все ее разнообразие создается учеными, синтезирующими новые вещества. Даже строительство сегодня вовсю применяет новые материалы, обладающие свойствами, нехарактерными природным веществам. Их качество постепенно улучшается, доказывая, что химия в жизни человека необходима.
Две стороны медали
Роль химии в современном мире огромна, жить без нее мы уже не сможем, она дает нам массу полезных веществ и явлений, но в то же время и наносит определенный вред.
Вредное воздействие химии
Как негативный фактор, химия в жизни человека появляется постоянно. Чаще всего мы отмечаем последствия в экологической сфере и здоровье населения.
Изобилие материалов, чужеродных нашей планете приводит к тому, что они засоряют почву и воду, не подвергаясь естественным процессам гниения.
При этом в ходе разложения или горения они выделяют большое количество токсичных веществ, дополнительно отравляющих окружающую среду.
И тем не менее, вопрос этот вполне разрешим с помощью той же самой химии.
Значительную часть веществ можно повторно переработать, снова превратив в нужные товары. Проблема, скорее, связана не с недостатками химии как науки, а с ленью человека, и его нежеланием потратить дополнительные усилия на переработку продуктов жизнедеятельности.
Такая же проблема связана и с отходами промышленного производства, которые сегодня редко перерабатываются качественно, отравляя окружающую среду и здоровье человека.
Второй момент, говорящий, что химия и организм человека несовместимы, это искусственная пища, которой нас пытаются пичкать многие производители. Но здесь вопрос не столько достижений химии, сколько жадности людей.
Химические успехи позволяют сделать жизнь человека проще и возможно, роль химии в решении продовольственной проблемы окажется бесценной, особенно в сочетании с достижениями генетики. Неумение пользоваться этими достижениями и желание заработать – вот главные враги здоровья человека, а вовсе не химическая промышленность.
Применение большого количества консервантов в пище стало проблемой в некоторых странах, где жители настолько пропитались этими веществами, что после смерти процессы разложения в них сильно заторможены, в результате умершие просто не сгнивают, а долгие годы лежат в земле.
Бытовая химия часто становится источником аллергических реакций и отравлений организма. Минеральные удобрения и средства для обработки растений от вредителей тоже опасны для человека, да и на природу они оказывают негативное воздействие, постепенно разрушая ее.
Польза химии
В психологии существует такое понятие – сублимация, заключающееся в снятии внутреннего напряжения через перераспределение энергии, для достижения результата в какой-то доступной области.
В химии этот термин используют как обозначение процесса получения из твердого вещества газообразного без жидкой стадии. Однако и в данной отрасли можно применить подход психологии.
Перенаправление энергии на достижения в разных отраслях, связанных с химией приносит много пользы обществу.
Говоря о том, зачем нужна химия в быту человека или промышленном производстве мы вспоминаем многие ее достижения, сделавшие нашу жизнь комфортной и более долгой:
лекарства;
современные материалы с уникальными свойствами;
удобрения;
источники энергии;
источники пищи и многое другое.
Химия в жизни человека
Если бы химии не существовала. Зачем изучать химию
Заключение
Роль химии в современном мире неоспорима, она заняла важное место в системе знаний человечества, накопленных в течение тысячелетий. Ее активное развитие в 20 веке несколько пугает и заставляет людей задуматься о конечной цели применения своих знаний. Но без знания человечество – только отдельная группа индивидуумов, обладающая не самыми лучшими характеристиками.
3.10: Химические реакции в живых существах
Сборочный конвейер
Мы остаемся живыми, потому что в наших телах постоянно происходят миллионы различных химических реакций. Каждая из наших ячеек похожа на загруженный конвейер по сборке автомобилей, изображенный здесь. Сырье, полуфабрикаты и отходы постоянно используются, производятся, транспортируются и выбрасываются. «Рабочими» на линии сборки клеток в основном являются ферменты. Это белки, которые вызывают биохимические реакции.
Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): (CC BY 2.0; Брайан Снельсон через Wikimedia Commons).
Что такое биохимические реакции?
Химические реакции, происходящие внутри живых существ, называются биохимическими реакциями. Сумма всех биохимических реакций в организме обозначается как метаболизм . Метаболизм включает как экзотермические (выделяющие тепло) химические реакции, так и эндотермические (поглощающие тепло) химические реакции.
Катаболические реакции
Экзергонические реакции в организме называются катаболическими реакциями .Эти реакции разбивают молекулы на более мелкие единицы и высвобождают энергию. Примером катаболической реакции является расщепление глюкозы во время клеточного дыхания, которое высвобождает энергию, необходимую клеткам для осуществления жизненных процессов.
Анаболические реакции
Эндергонические реакции в организмах называются анаболическими реакциями . Эти реакции поглощают энергию и строят более крупные молекулы из более мелких. Примером анаболической реакции является соединение аминокислот с образованием белка.Как вы думаете, какие типы реакций — катаболические или анаболические — возникают, когда ваше тело переваривает пищу?
Ферменты
Большинству биохимических реакций в организмах требуется помощь. Почему это так? Во-первых, температура внутри живых существ обычно слишком низкая, чтобы биохимические реакции происходили достаточно быстро, чтобы поддерживать жизнь. Концентрации реагентов также могут быть слишком низкими, чтобы они могли объединиться и вступить в реакцию. Где биохимические реакции получают необходимую помощь? На помощь приходят ферменты.
Фермент — это белок, ускоряющий биохимическую реакцию. Это биологический катализатор. Фермент обычно работает за счет уменьшения количества энергии активации, необходимой для начала реакции. На рисунке \ (\ PageIndex {2} \) показана энергия активации, необходимая для соединения глюкозы с кислородом. Когда присутствует правильный фермент, требуется меньше энергии активации, чем когда его нет.
Рисунок \ (\ PageIndex {2} \): действие фермента. Этот график показывает, что происходит, когда глюкоза соединяется с кислородом.Фермент ускоряет реакцию за счет снижения энергии активации. Сравните необходимую энергию активации с ферментом и без него. (CC BY-SA 3.0; Матиас М. через wikimedia.org).
Как хорошо работают ферменты
Ферменты участвуют в большинстве биохимических реакций и отлично выполняют свою работу. Типичная биохимическая реакция, которая без фермента могла бы протекать через несколько дней или даже несколько столетий, скорее всего, произойдет всего за доли секунды с правильным ферментом! Без ферментов, ускоряющих биохимические реакции, большинство организмов не могло бы выжить.Ферменты зависят от субстрата. Субстрат фермента — это конкретное вещество, на которое он влияет (Рисунок \ (\ PageIndex {3} \)). Каждый фермент работает только с определенным субстратом, что объясняет, почему существует так много разных ферментов. Кроме того, для работы фермента требуются определенные условия, такие как правильная температура и pH. Некоторые ферменты лучше всего работают, например, в кислых условиях, а другие — в нейтральной.
Энзимодефицитные расстройства
Есть сотни известных наследственных нарушений обмена веществ у людей.В большинстве из них единственный фермент либо вообще не вырабатывается организмом, либо вырабатывается в неработающей форме. Отсутствующий или дефектный фермент подобен отсутствующему работнику на конвейере клетки. Отсутствие нормального фермента означает, что не происходит накопления токсичных химикатов или необходимого продукта. Как правило, нормальный фермент отсутствует, потому что человек с заболеванием унаследовал две копии генной мутации, которая могла произойти первоначально много поколений назад.
Любое наследственное нарушение обмена веществ обычно довольно редко встречается в общей популяции.Однако существует так много различных нарушений обмена веществ, что можно ожидать, что у 1 из 1000–2 500 новорожденных будет одно. У некоторых этнических групп населения, таких как евреи-ашкенази (евреи центрально-восточноевропейского происхождения), частота некоторых наследственных метаболических нарушений намного выше.
,
5 химических реакций в нашей повседневной жизни — Наука — Химические реакции и уравнения — 4584572
Все есть химия и все, что построено в результате химической реакции Существует широкий спектр продуктов, которые вы используете каждый день, которые разработаны с применением химической реакции. например, зубная паста, мыло, шампунь, чистящее средство и т. д. — все это результат химических реакций. Примеры химических реакций для учащихся, изучающих химию, или для детей в школах базового обучения — важный инструмент для понимания химических уравнений и лучшего понимания важности химии и химических реакций в повседневной жизни, а также для людей, которые хотят осознавать, что являются предметом их общих Интересно проанализировать чрезвычайно визуальные переживания, происходящие в повседневной жизни в результате химических реакций.Ниже приведены некоторые из наиболее глубоких химических реакций, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни: Примеры химических реакций в нашем организме и биологических процессов: 1. Реакции в органической химии необходимы для медицинских областей. Все организмы состоят из большого количества органического материала. Органические соединения в различных материалах являются жизненно важным и важным элементом для поддержания жизни. Белки, углеводы и жиры — это органические соединения, которые вносят свой вклад в структуру человеческого тела.Органические соединения — это ферменты и стимулирующие материалы, которые необходимы для биологических процессов. 2. Лекарства также состоят в основном из органических соединений. Ваш врач или фармацевт, что было бы эффективно, если бы он не знаком со структурой и функцией органических соединений органической химии, фармацевтических препаратов и должен правильно понимать, чтобы описать лекарство пациента. Многие медицинские расстройства возникают из-за выхода из строя органических молекул в организме: например, гемофилия.Это заболевание поражает человека из-за нехватки в организме кароксиглутаминовой кислоты. Это органическое соединение необходимо для свертывания крови в организме. Люди, у которых нет этой статьи, могут умереть из-за небольшого пореза или синяка. Это показывает важность органических соединений в организме. Отравление угарным газом — очень простой пример, но очень токсичный, так что некоторые органические соединения в небольших количествах могут вызвать смерть. Врачи должны уметь
3. Важность химических реакций в лечении пациентов: Органическая химия является основой фармации, потому что дизайн лекарств или имитационная медицина естественная или улучшенная медицина зависит от химического органического вещества и степени его понимания этой статьи и он создал новое лекарство или изобретение, особенно эффективное и имеющее мало побочных эффектов и осложнений, генерирующее миллионы, и заработанные состояния могут быть эквивалентны бюджету развивающихся стран в целом И это очень важная наука может назвать это разработкой лекарств. А зависит от понимания фармацевтической химии 4.Процесс дыхания в легких мужчины. Знаете ли вы, что физические движения связаны с химической реакцией? Этот процесс требует энергии, что приводит к интенсивному аэробному дыханию. Здесь дыхание помогает расщеплять глюкозу (источник энергии) на углекислый газ, воду и энергию в форме АТФ (аденозинтрифосфат). Это сбалансированное представление уравнения клеточного дыхания: C6h22O6 + 6O2 → 6CO2 + 6h3O + энергия (36 АТФ)
Примеры химических реакций в микроорганизмах, растениях и клетках 1.Процессы анаэробного дыхания в микроорганизмах. В клетках нашего тела не хватает кислорода, и они дышат анаэробно. Это причина синтеза молочной кислоты, мышечных спазмов, анаэробного дыхания у некоторых видов бактерий, дрожжей и других организмов. Это аэробный тип, он расщепляет глюкозу в отсутствие кислорода, что приводит к образованию углекислого газа, этанола и энергии. Уравнение анаэробного дыхания: C6h22O6 → 2C2H5OH + + 2CO2 энергия
2. Фотосинтез компонентов пищи в живых клетках. Фотосинтез — это процесс, с помощью которого зеленые растения вырабатывают себе пищу.Это происходит в присутствии солнечного света и другого сырья, а именно углекислого газа и воды. Собирает пигментный хлорофилл и световую энергию от солнца, которая затем преобразуется в глюкозу в результате фотосинтеза. Короче говоря, это противоположность аэробного дыхания. Фотосинтез — это уравнение:
Примеры химических реакций, используемых в промышленных процессах 1. Стальной процесс, присущий железу, где бы он ни находился. Часто я замечал слой ржавчины на железных поверхностях, который постепенно приводит к распаду железа.Это не что-то, а явление химического вещества под названием ржавчина. В этом случае железо (металл очень реактивный) соединяется с кислородом в присутствии воды (точнее, влаги в атмосфере), что приводит к образованию оксидов железа. Химическая реакция может заржаветь, просто представляет собой следующее химическое уравнение: FE + O2 + h3O → Fe2O3. Xh3O
Примеры химических реакций, используемых в вашем доме и повседневной жизни вы можете найти список химических реакций в повседневной жизни.Если вы рассматриваете приготовление пищи, напряжение, шампанское или жжение, и ежедневные операции сопровождаются химической реакцией. Таким образом, было бы неправильно сказать, что изучение химии и химических реакций начинается дома. 1. Пропановый гриль, который вы используете в отпуске или на выходных. Я был готов к мясу, чем когда-либо в пропановой плите? Мясо готовят и кладут на плиту с помощью тепловой энергии, выделяющейся при сгорании газа пропана. Таким образом, пропан является реагентом, который при сжигании с помощью кислорода дает тепловую энергию и другие продукты.Проверьте сбалансированное уравнение взаимодействия, которое имеет место при сгорании пропановой газовой плиты: C3H8 + 5O2 → 4h3O + + 3CO2 energy 2. Реакция омыления, используемая для производства мыльных продуктов и шампуней 3. Реакция затвердевания, используемая для отверждения масел для производства Гхи. 4. Реакции образования поваренной соли: синтез хлорида натрия из его компонентов по реакциям синтеза, хлорид натрия называется поваренной солью.
Химические реакции изучаются на уроках химии 1.Химическая реакция между парафином свечи и кислородом в воздухе: Представляет горение метана и кислорода, связи между атомами в реагирующих веществах разрываются, атомы перегруппировываются, и образуются новые связи между атомами, в результате чего образуются продукты; и обратите внимание, что атомы создаются, а не уничтожаются. 2. Ядерные реакции, используемые для производства ядерной энергии реакциями ядерного синтеза и реакциями деления атомов
Некоторые химические соединения могут использоваться в качестве лечебных или общих рецептов , в том числе… 1 — Аммиак: пример простых и наиболее часто используемых химических соединений. Это обитель нервов, смягчителя и смягчителя кожи, а также удалит все запахи, добавив 20 граммов его в 2 литра воды. 2 — Уголь и натрий хлористый природный забитый. Используется как лечебное средство для отбеливания зубов и мытья зубов два раза в день. 3 — Бикарбонат натрия используется для лечения укусов самок пчел, потому что он обладает кислотным воздействием 4 — уксус или лимонный сок используются для лечения осовых пчел, поскольку он имеет щелочной эффект 5 — раствор соли и разбавленного уксуса… Используется для чистки и укрепления зубов и десен. 6 — Соль на кухне выполняет несколько функций: • помогает удалить приставшее тесто на скейтборде или вручную. • в воде сварить яйца, чтобы яйца не растрескались. • Чтобы убрать запах чеснока и лука с рук • Чтобы погасить горящее масло … 7 — чтобы избавиться от чернильных пятен, используйте лимонный сок, уксус или кукурузное масло, пока они не исчезнут, затем промойте 8 — много химических реакций, происходящих во время приготовления пищи, и многие из этих взаимодействий приводят к (пищевому отравлению) как способ сохранения продукта и типа крови, который спасает 9 — Биохимия в организме человека происходит много жизненно важных химических реакций ( ферменты)
.
их собственных умов: химическая реакция, которая меняется, а затем возвращается обратно!
Сделайте этот проект Science с помощью телефона !
Области науки
Химия Наука в вашем смартфоне
Сложность
Требуемое время
Long (2-4 недели)
Предварительные требования
Может быть полезен урок химии, но он не обязателен.
Наличие материалов
Вам нужно будет заказать комплект колебательной химической реакции онлайн. См. Подробности в списке материалов и оборудования.
Стоимость
В среднем (50 — 100 долларов)
Безопасность
Требуется наблюдение взрослых.Возможна легкая травма.
Обязательно надевайте защитные очки.
Абстрактные
Вы когда-нибудь видели химическую реакцию, которая заставляет раствор менять цвет? Наверное. Но как насчет раствора, который меняет цвет, а затем снова меняет его не только один раз, но и много раз? Звучит довольно экзотично! В то время как большинство химических реакций движутся только в одном направлении от реагентов (исходных химикатов) к продуктам, в этих редких колебательных реакциях продукты реакции появляются и исчезают в течение ряда циклов.Поскольку продукты окрашены, раствор выглядит то синим, то желтым, то прозрачным. В этом научном проекте вы даже можете записывать каждый цикл изменения цвета с помощью приложения Google Science Journal. Реакцию легко настроить, и за ней интересно наблюдать — так чего же вы ждете?
Да,
Я сделал этот проект! Пожалуйста, войдите в систему (или создайте бесплатную учетную запись), чтобы сообщить нам, как все прошло.
Планируете ли вы сделать проект от Science Buddies?
Вернитесь и расскажите нам о своем проекте, используя ссылку «Я сделал этот проект» для выбранного вами проекта.
Вы найдете ссылку «Я сделал этот проект» на каждом проекте на сайте Science Buddies, так что не забудьте поделиться своей историей!
Кредиты
Дэвид Б.Уайт, доктор наук, приятели по науке Под редакцией Свенья Лонер, доктор наук, друзья науки
Цитируйте эту страницу
Здесь представлена общая информация о цитировании. Обязательно проверьте форматирование, включая использование заглавных букв, для метода, который вы используете, и обновите цитату по мере необходимости.
MLA Стиль
Сотрудники Science Buddies.
«Собственные умы: химическая реакция, которая меняется, а затем возвращается обратно!» Друзья науки ,
23 июня 2020,
https: // WWW.sciencebuddies.org/science-fair-projects/project-ideas/Chem_p097/chemistry/chemical-reaction-that-changes-color.
По состоянию на 18 августа 2020 г.
APA Style
Сотрудники Science Buddies.
(2020, 23 июня). Собственный разум: химическая реакция, которая меняется, а затем возвращается обратно! Полученное из
https://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/project-ideas/Chem_p097/chemistry/chemical-reaction-that-changes-color
Дата последнего редактирования: 2020-06-23
Введение
Что у этих вещей общего: образование ржавчины на железном гвозде, смесь уксуса и пищевой соды, образующая пузырьки углекислого газа, и горение бензина в двигателе автомобиля? Все они являются примерами химических реакций. В каждом примере исходные химические вещества или реагенты , объединяются с образованием результирующих химикатов или продуктов . Ржавчина (или оксид железа) образуется, когда железо в металле соединяется с кислородом в атмосфере. Двуокись углерода образуется, когда уксусная кислота в уксусе реагирует с бикарбонатом натрия в пищевой соде. А вода, углекислый газ и энергия, используемая для движения автомобиля, возникают в результате реакции бензина с кислородом. Все эти реакции идут в одном направлении — от реагентов к продуктам.Однако реакция Бриггса-Раушера (BR) отличается от этих реакций тем, что она колеблется. Чтобы начать химическую реакцию, смешивают два прозрачных раствора.
Посмотрите это видео колебательной реакции Бриггса-Раушера.
Полученный прозрачный раствор становится синим, затем желтым, а затем снова прозрачным. Каждый цвет присутствует примерно 1–3 секунды (сек). Цикл смены цвета повторяется до тех пор, пока не будет израсходовано одно или несколько химикатов. Реакция была развита Томасом С. Бриггсом и Уорреном К. Раушером из средней школы Галилео в Сан-Франциско в 1972 году.
Пусть вас не пугают приведенные ниже уравнения! Не волнуйтесь, если вы думаете, что следующие химические объяснения и химические уравнения вас немного пугают — большинство профессиональных химиков согласятся, что химия реакции Бриггса-Раушера сложна! Хотя вам не нужно использовать следующие уравнения для проведения эксперимента, приведенного ниже, информация включена, чтобы вы могли попытаться изучить и понять происходящие реакции.На молекулярном уровне происходит много вещей, вызывающих колебательные изменения цвета. Тем не менее, этот научный проект имеет то преимущество, что вы действительно можете увидеть изменений продуктов реакции (по крайней мере, цветных) по мере их образования и исчезновения. Вы даже можете записать изменение цвета с помощью светового датчика! Этот научный проект фокусируется на том, как изменение концентрации одного из химических веществ (малоновой кислоты) влияет на изменение цвета в реакции. Как вы думаете, изменение цвета будет происходить быстрее или медленнее, если вы добавите больше химикатов?
Следующее объяснение химии, участвующей в реакции, основано на веб-сайте химии Университета Лидса и книге Шахашири (см. Библиографию).В реакции BR происходит колебание выделения кислорода и углекислого газа, а также концентраций йода и йодид-ионов. Вот список названий химикатов в следующих реакциях:
IO 3 —: Иодат-ион из иодата натрия
H 2 O 2 : Пероксид водорода
CH 2 (COOH) 2 : Малоновая кислота
H + : Ион водорода
ICH (COOH) 2 : Йодомалоновая кислота
O 2 : Кислород
H 2 O: Вода
HIO: гипоиодистая кислота
I —: Иодид-ион
HIO 2 : Йодистая кислота
Mn 2+ : Ион марганца из сульфата марганца
Mn (OH) 2 : диоксид марганца
ХОО .: гидропероксильный радикал
ИО 2 . Радикал диоксида йода
Механизм этой реакции можно описать следующими уравнениями:
Уравнение 1:
IO 3 — + 2 H 2 O 2 + CH 2 (COOH) 2 + H + →
ICH (COOH) 2 + 2 O 2 + 3 H 2 O
Это превращение можно представить в виде двухкомпонентных реакций:
Уравнение 2:
IO 3 — + 2 H 2 O 2 + H + →
HIO + 2 O 2 + 2 H 2 O
Уравнение 3:
HIO + CH 2 (COOH) 2 →
ICH (COOH) 2 + H 2 O
Первая из этих двух реакций может происходить посредством любого из двух разных процессов: радикального процесса , и нерадикального процесса (радикалы — это атомы, молекулы или ионы с неспаренными электронами, представленные точкой после названия, как в HOO ., гидропероксильный радикал). Эти двухкомпонентные реакции «конкурируют» за доминирование, и доминирующий процесс определяется концентрацией иодид-ионов в растворе. Когда [I — ] низкое, реакция протекает преимущественно по радикальному процессу; когда [I — ] высокое, нерадикальный процесс является основным процессом. Вторая реакция (уравнение 3) объединяет два процесса. Реакция потребляет HIO медленнее, чем HIO образуется в радикальном процессе, когда этот процесс является преобладающим, но она расходует HIO быстрее, чем образуется в нерадикальном процессе.Любой HIO, который не реагирует по уравнению 3, восстанавливается до I — перекисью водорода в качестве одной из составляющих стадий нерадикального процесса реакции 2.
Когда HIO образуется быстро радикальным процессом, его избыток образует иодид-ионы, которые останавливают этот радикальный процесс и запускают более медленный нерадикальный процесс. Затем реакция 3 потребляет HIO так быстро, что его недостаточно для производства иодид-иона, необходимого для поддержания нерадикального процесса, и радикальный процесс начинается снова.Каждый из процессов реакции 2 создает условия, благоприятные для другого процесса; следовательно, реакция колеблется между этими двумя процессами.
Давайте рассмотрим процесс чуть подробнее. Если иодид-ионы присутствуют в достаточной концентрации, реакция следует нерадикальному процессу, реакции 2. Иодид-ионы относительно медленно реагируют с иодат-ионами.
Уравнение 4:
IO 3 — + I — + 2 H + → HIO 2 + HIO
Йодистая кислота (HIO 2 ) далее восстанавливается до гипоиодистой кислоты (HIO).
Уравнение 5:
HIO 2 + I — + H + → 2 HIO
Затем гипоиодистая кислота восстанавливается перекисью водорода.
Поскольку реакция 2 в этих условиях протекает медленнее, чем реакция 3, реакция 3 расходует столько HIO, что реакция 6 не может восполнить I —, израсходованный в реакциях 4 и 5; [I — ] продолжает уменьшаться.
Когда концентрация иодид-ионов падает ниже определенного уровня, нерадикальный процесс становится очень медленным, и начинает действовать радикальный процесс для реакции 2. Этот процесс состоит из пяти шагов:
Уравнение 7:
IO 3 — + HIO 2 + H + → 2 IO 2 · + H 2 O
Уравнение 8:
IO 2 · + Mn 2+ + H 2 O → HIO 2 + Mn (OH) 2
Уравнение 9:
Mn (OH) 2 + H 2 O 2 → Mn 2+ + H 2 O + HOO ·
Уравнение 10:
2 HOO · → H 2 O 2 + O 2
Уравнение 11:
2 HIO 2 → IO 3 — + HIO + H +
Эти шаги, при объединении в стехиометрии из 2 (Уравнение 7) + 4 (Уравнение 8) + 4 (Уравнение 9) + 2 (Уравнение 10) +1 (Уравнение 11), дают общий результат, определяемый Уравнением 2 ,Существенной особенностью этого процесса является то, что вместе взятые первые два шага, уравнение 7 и уравнение 8, являются автокаталитическими — они производят 2 HIO 2 на каждый израсходованный. Следовательно, частота этих шагов увеличивается по мере их появления. Поскольку этот радикальный процесс является автокаталитическим, он вызывает быстрое увеличение концентрации HIO, которое производится диспропорционированием HIO 2 (уравнение 11). В этом процессе не происходит быстрого расходования всего йодата в растворе, потому что последняя стадия является вторым порядком по каталитическим частицам.Таким образом, по мере того, как его концентрация увеличивается из-за автокаталитического характера ранних стадий, HIO 2 расходуется еще быстрее на этой последней стадии, и последовательность реакций быстро достигает устойчивого состояния .
Уравнения 8 и 9 показывают функцию марганцевого катализатора. Марганец окисляется в реакции 8 и восстанавливается в реакции 9. Его каталитический эффект в реакции учитывается тем, что он обеспечивает средства для восстановления радикалов IO 2 · до HIO 2 , тем самым завершая автокаталитический цикл уравнений 7 и 8.
Гипойодистая кислота, полученная в результате радикального процесса, реагирует с малоновой кислотой по реакции 3. Однако радикальный процесс происходит быстрее, чем реакция 3, и избыток HIO реагирует с перекисью водорода по реакции 6 с образованием I —, который перекрывает радикальный процесс и возвращает систему к медленному нерадикальному процессу, инициированному реакцией 4.
Драматические цветовые эффекты возникают из-за того, что реакция 3 происходит не в один этап, а в последовательности реакций 12 и 13.
Уравнение 12:
Я — + HIO + H + → I 2 + H 2 O
Уравнение 13:
Я 2 + CH 2 (COOH) 2 → ICH (COOH) 2 + H + + I —
Раствор становится янтарным по сравнению с I 2 , полученным в реакции 1, когда радикальный процесс поддерживает [HIO] больше, чем [I — ].Избыток HIO превращается в I — посредством реакции с H 2 O 2 (уравнение 6). Раствор внезапно становится темно-синим, когда [I — ] становится больше, чем [HIO], и I — может объединяться с I 2 с образованием комплекса с крахмалом. При высоком уровне [I — ] реакция 2 переключается на медленный нерадикальный процесс. Затем цвет тускнеет, поскольку реакция 3 потребляет йод быстрее, чем он образуется. Когда система снова переключается на быстрый радикальный процесс, цикл повторяется.
Когда растворы, содержащие реагенты, смешиваются, IO 3 — реагирует с H 2 O 2 с образованием небольшого количества HIO 2 . HIO 2 реагирует с IO 3 — на первом этапе радикального процесса (уравнение 7). Далее следует автокаталитический радикальный процесс , быстро увеличивающий концентрацию HIO. HIO восстанавливается до I — в реакции с H 2 O 2 (уравнение 6).Большое количество HIO реагирует с I — , образуя I 2 (уравнение 12). I 2 медленно реагирует с малоновой кислотой, но концентрация HIO, I 2 — все увеличивается, потому что реакция 2 происходит быстрее, чем реакция 3. По мере увеличения [I — ] скорость его реакции с HIO 2 (уравнение 5) превосходит автокаталитическую последовательность реакций 7 и 8. Радикальный процесс затем останавливается, и накопление восстановленного йода расходуется реакцией 3, протекающей через последовательность реакций 12 и 13.В конце концов, [I — ] снижается до такого низкого значения, что реакции 7 и 8 становятся быстрее, чем реакция 5, и радикальный процесс снова берет верх. Эта колеблющаяся последовательность повторяется до тех пор, пока малоновая кислота или IO 3 — не истощатся.
Для этого научного проекта вы купите набор, содержащий все необходимые вам химические вещества. При работе с химическими веществами надевайте перчатки и защитные очки. Основное внимание в этой процедуре уделяется исследованию того, как изменение количества малоновой кислоты влияет на изменение цвета, возникающее в результате реакции.
Термины и понятия
Химическая реакция
Реагент
Товар
реакция Бриггса-Раушера (BR)
Осциллятор
Радикальный процесс
Стехиометрическое сложение
Стехиометрия
Автокатализ, автокаталитический
Диспропорционирование
Устойчивое состояние
Процесс автокаталитической реакции
Катализ
Вопросы
Какую роль в реакционной смеси играет крахмал?
Какое химическое вещество вызывает желтый цвет в реакции?
Избыточные ионы хлора мешают реакции.Зачем?
Библиография
Шахашири, Б.З. Химические демонстрации: Справочник для учителей химии, Том 2. Висконсин: Издательство Висконсинского университета, 1985, стр. 248-256.
Division of Chemical Education, Inc., Американское химическое общество. (1999). Колебательная реакция; Бриггс-Рошер. Проверено 30 июня, 2010.
.
Хойланд, М., Волкович, В., и Ормсби, Д. (2003). Колебательная реакция — реакция Бриггса-Раушера.Проверено 30 июня, 2010.
.
Колорадская горная школа. (Н.о.). Колеблющиеся химические реакции. Проверено 30 июня, 2010.
.
Лента новостей по этой теме
Примечание: Компьютеризированный алгоритм сопоставления предлагает указанные выше статьи. Это не так умно, как вы, и иногда может давать юмористические, смешные или даже раздражающие результаты! Узнать больше о ленте новостей
Методика эксперимента
Важные примечания перед началом работы:
Надевайте защитные очки и перчатки.
Разложите химикаты на деревянной полке, чтобы с ними было легче работать.
Химические вещества, которые вам понадобятся, — это йодат натрия, сульфаминовая кислота, малоновая кислота и сульфат марганца. Они находятся в пластиковых флаконах.
Вы приготовите достаточно растворов, чтобы можно было выполнить процедуру три раза с исходными растворами. Это предотвращает отклонения из-за измерения различных количеств химикатов в отдельных испытаниях.
Вы должны сделать избыток каждого раствора (40 мл, а не 30), чтобы его хватило на трижды прогон с равным количеством жидкости. Если вы сделаете достаточно для трех испытаний, объемы, доступные для третьего испытания, могут оказаться меньше, чем необходимо.
Вы будете использовать приложение «Научный журнал» для записи каждого изменения цвета с помощью светового датчика вашего смартфона. Приложение создает график, который позволит вам точно определить время между каждым изменением цвета (частота колебаний), а также количество циклов смены цвета.Если у вас нет телефона, вы можете в качестве альтернативы наблюдать за реакцией и использовать секундомер, чтобы определить, сколько времени потребуется, чтобы реакция снова стала синей.
Создание оригинальных решений
Сначала вы приготовите растворы A и B с химическими веществами, показанными на рисунке 1. В первой реакции, которую вы приготовите, будет 4 мерных ложки малоновой кислоты в растворе B. Позже в процедуре вы измените это количество, чтобы увидеть, как изменяется колебательное поведение. зависит от наличия малоновой кислоты в реакционном растворе.
Пять бутылочек, изображенных на картинке, содержат химические вещества: малоновая кислота, сульфат марганца, йодат натрия, тиосульфат натрия и сульфаминовая кислота.
Рис. 1. Для колебательной реакции вы приготовите два разных раствора (A и B) и измените количество малоновой кислоты в растворе B.
Приготовление раствора A
Этикетка на одну чашку A.
Налейте 40 мл дистиллированной воды в чашку A, используя стакан.
Добавьте в чашку две мерные ложки йодата натрия и четыре мерные ложки сульфаминовой кислоты.
Осторожно помешивайте, пока химические вещества не растворятся.
Это раствор А. Он должен выглядеть бесцветным и прозрачным.
Приготовление раствора B
Наклейка на другую чашку B.
Добавьте 40 мл перекиси водорода в стакан B, используя стакан.
Добавьте четыре мерные ложки малоновой кислоты с горлышком в чашку B.
Добавьте небольшое количество сульфата марганца, размером с рисовое зерно.
Встряхните бутыль с раствором крахмала, затем добавьте 10 капель раствора крахмала в стакан B.
Взболтайте раствор, чтобы смешать химикаты.
Это раствор Б. Он должен быть бесцветным и прозрачным. Вы можете заметить, что в растворе плавают белые хлопья, которые появляются в результате добавления крахмала.
Смешивание растворов
Прежде чем смешивать решения, вы должны выбрать один метод сбора данных.Если у вас есть телефон, вы можете записывать свои данные с помощью приложения «Научный журнал». Если у вас нет телефона, перейдите к варианту 2, в котором для измерения времени изменения цвета используется секундомер. Вы также можете использовать оба метода параллельно и сравнить результаты в конце.
Вариант 1. Использование приложения «Научный журнал»
Science Journal — это приложение, которое позволяет записывать данные с помощью датчиков, встроенных во многие смартфоны, включая датчик освещенности, который измеряет уровень освещенности (обычно этот датчик используется для автоматической регулировки яркости экрана вашего телефона).Чтобы узнать, как использовать приложение «Научный журнал» и датчик освещенности, вы можете просмотреть соответствующие руководства на этой странице руководства по Научному журналу. В этом проекте вы будете использовать приложение для записи изменения цвета вашей реакции. Вы сделаете это, поместив раствор прямо на датчик освещенности и измерив, сколько света проходит через него. Вы заметите, что когда цвет вашего раствора становится темнее, на датчик света будет попадать меньше света по сравнению с бесцветным раствором.
Поместите телефон в водонепроницаемый пластиковый пакет, чтобы защитить его от утечки жидкости. Убедитесь, что сумка прозрачная, чтобы сквозь нее мог проходить свет. Положите телефон на стол экраном вверх.
Убедитесь, что вы знаете расположение датчика освещенности в телефоне, и проверьте, работает ли он должным образом. В руководстве по датчику освещенности на странице руководства в Научном журнале объясняется, как это сделать.
Обозначьте третью чашку C и поместите ее прямо на датчик освещенности.
Поместите фонарик над чашкой C, который направляет свет сверху в чашку C прямо на датчик освещенности вашего телефона. Вы можете, например, прикрепить фонарик к штативу или подставке другого типа. Если у вас очень яркий потолочный светильник, это тоже может сработать. Ваша установка должна выглядеть примерно так, как показано на рисунке 2.
Рис. 2. Перед тем, как смешать растворы A и B, поместите чашку C на датчик освещенности вашего телефона и установите источник света над чашкой C, обеспечивающий достаточное количество света. Примечание : Вы будете использовать пластиковый стаканчик вместо стакана, показанного на этом изображении. Кроме того, вы положите свой телефон в пластиковый пакет, чтобы защитить его от утечек.
После того, как вы разместили источник света и поместили чашку C на датчик освещенности телефона, вы готовы смешать раствор A и B. Откройте приложение «Научный журнал» и начните новый эксперимент. Затем выберите датчик освещенности в своем приложении, включите источник света и проверьте показания датчика. Они должны быть постоянными, пока свет не меняется.
Налейте 10 мл раствора A в стакан C, используя стакан.
Промывайте стакан водопроводной водой между использованием.
Перед тем, как подмешать раствор B, начните новую запись для своего первого эксперимента, нажав кнопку записи. Обязательно пометьте каждую запись соответствующим образом.
Затем налейте 10 мл раствора B в чашку C и быстро перемешайте объединенные растворы в чашке C ложкой.
Убедитесь, что чашка C остается на одном и том же месте наверху светочувствительного элемента во время перемешивания и на протяжении всей реакции.Пусть приложение фиксирует изменение цвета с течением времени. Посмотрите на графике, как меняется интенсивность света при каждом изменении цвета. Реакция должна несколько раз стать синей / желтоватой. Точное количество циклов зависит от начальных условий.
Подождите, пока реакция не перестанет меняться между цветами. Когда реакция остановится, раствор станет коричнево-пурпурного цвета. На этом этапе вы можете прекратить запись данных с помощью приложения.
Осторожно вылейте этот раствор в раковину большим количеством холодной проточной воды.Будьте осторожны с этим раствором, так как он содержит йод и пачкает поверхности, с которыми соприкасается.
Повторите шаги 6–11 еще два раза, используя растворы A и B. Помните, что останется некоторое количество раствора A и раствора B, поскольку вы сделали избыток, чтобы можно было повторить процедуру три раза с равным количеством жидкости.
Вы можете повторить процедуру в четвертый раз с оставшимися растворами или слить их в раковину с холодной проточной водой.
Вариант 2: Использование секундомера
Обозначьте третью чашку C. Будьте готовы наблюдать и рассчитывать время реакции, как только два раствора объединятся.
Налейте 10 мл раствора А в стакан С, используя стакан.
Промывайте стакан водопроводной водой между использованием.
Налейте 10 мл раствора B в чашку C.
Немедленно запустите секундомер.
Взболтайте объединенные растворы в чашке C, чтобы перемешать.
Запишите время, в которое раствор становится синим, в лабораторной записной книжке.
Он должен стать синим / желтоватым несколько раз. Точное количество циклов зависит от начальных условий.
Попросите помощника записать время, когда раствор стал синим в лабораторной тетради, пока вы смотрите раствор и секундомер.Или выработайте свой собственный способ совместной работы, чтобы записать время, когда раствор становится синим.
При желании вы также можете использовать видеомагнитофон для записи изменений цвета. Это позволит вам более точно определить время, в которое происходили изменения цвета.
Подождите, пока реакция не перестанет меняться между цветами. Когда реакция остановится, раствор станет коричнево-пурпурного цвета.
Осторожно вылейте этот раствор в раковину большим количеством холодной проточной воды.Будьте осторожны с этим раствором, так как он содержит йод и пачкает поверхности, с которыми соприкасается.
Повторите шаги 1–8 еще два раза, используя растворы A и B. Помните, что останется некоторое количество раствора A и раствора B, поскольку вы сделали избыток, чтобы можно было повторить процедуру трижды с равным количеством жидкости.
Вы можете повторить процедуру в четвертый раз с оставшимися растворами или слить их в раковину с холодной проточной водой.
Использование меньшего количества мерных ложек малоновой кислоты в растворе B
На следующих этапах вы измените количество малоновой кислоты, которое вы добавляете в раствор B, и протестируете, как это влияет на изменение цвета реакции.
Приготовление раствора A
Очистите чашку с маркировкой A водопроводной водой.
Налейте 40 мл дистиллированной воды в чашку A, используя стакан.
Добавьте две мерные ложки йодата натрия и четыре мерные ложки сульфаминовой кислоты.
Осторожно помешивайте, пока химические вещества не растворятся.
Приготовление раствора B
Промойте стакан с маркировкой B водопроводной водой.
Добавьте 40 мл перекиси водорода в стакан B, используя стакан.
Добавьте три мерных ложки малоновой кислоты с закругленными углами в чашку B. Запишите это количество в своей лабораторной тетради.
Добавьте небольшое количество сульфата марганца, размером с рисовое зерно.
Встряхните бутыль с раствором крахмала, затем добавьте 10 капель раствора крахмала в стакан B.
Взболтайте раствор, чтобы смешать химикаты.
Смешивание растворов
Смешайте растворы A и B в чашке C.
Очистите чашку с маркировкой C водопроводной водой.
Затем выполните те же действия для смешивания растворов A и B, как описано выше. Выберите тот же метод измерения изменения цвета, что и раньше, записывая данные с помощью приложения «Научный журнал» или секундомера.
Повторите шаги 1–3 еще два раза с оставшимися растворами A и B.
Осторожно слейте раствор в раковину с холодной проточной водой.
Теперь вы должны продолжить повторение. В итоге вы должны получить данные трех испытаний для каждого количества малоновой кислоты.
Проанализируйте свои результаты
Если вы использовали приложение «Научный журнал» для записи данных, посмотрите свою первую запись. График должен выглядеть примерно так, как на рисунке 3. Вы можете не обращать внимания на остроконечную часть в начале, которая возникла в результате вращения чашки и смешивания растворов A и B. Вы можете ясно видеть, как изменение цвета приводит к колебательной модели более высокого и более низкая интенсивность света. Когда показания датчика низкие, цвет раствора был темнее (синий), тогда как датчик света мог воспринимать больше света, когда раствор был более прозрачным (желтый или бесцветный).
Графики окружающего освещения показывают одни и те же данные, но на каждом графике есть маркер в разных местах на графике. Значения в люксах увеличиваются и уменьшаются через равные промежутки времени и представляют изменение цвета, происходящее в растворе, через который проходит свет. Маркеры размещаются в самой низкой точке по обе стороны от пика в люксах и могут использоваться для определения периода колебаний.
Рис. 3. Пример данных из приложения «Научный журнал».Ось X графика показывает время в минутах: секундах [мин: с], а ось Y — интенсивность света в люксах. Изображение показывает, как вы можете определить период колебаний или время между каждым изменением цвета по вашим данным.
Перетащите курсор по графику, чтобы измерить время между каждым изменением цвета с желтого на синий, что обозначено самыми низкими точками на графике. Например, на рисунке 3 изменение цвета произошло через 31,3 секунды и 49,7 секунды. Разница между ними 18.4 секунды. Сделайте это измерение для каждого пика на вашем графике. Примечание : Возможно, лучше пропустить последние один или два пика для ваших измерений, поскольку колебания уменьшаются в конце реакции.
Из всех ваших измерений вычислите среднее время между сменой цвета для этого одного испытания. Результат покажет вам период вашей колебательной реакции. Полный период колебаний завершается, когда реакция возвращается к цвету, при котором она началась.Если вы инвертируете период колебаний (1 / 18,4), вы получите частоту колебаний.
Повторите измерения и вычисления, указанные в шагах 1–3, для других записей с тем же количеством малоновой кислоты.
Усредните время, в течение которого вы наблюдали изменение цвета для испытаний 1, 2 и 3, и запишите результат в свой лабораторный блокнот.
Повторите шаги 1–5 для других количеств малоновой кислоты.
Создайте график, на котором вы покажете, как время между изменением цвета зависит от количества добавленной малоновой кислоты.Нанесите на ось y среднее время смены цвета на синий или период колебаний (в секундах), а на ось x — количество малоновой кислоты (количество мерных ложек).
Что произошло, когда вы уменьшили количество малоновой кислоты в реакции?
Из вашего графика, записанного с помощью приложения «Научный журнал», вы также можете определить, как часто цвет менялся назад и вперед для каждой реакции. Вы можете определить количество циклов, подсчитав количество пиков или спадов от начала до конца реакции.На рисунке 3 это примерно семь или восемь циклов. Опять же, подсчитайте их для каждого отдельного испытания и вычислите среднее значение для каждого количества малоновой кислоты.
Постройте еще один график, который покажет количество циклов изменения цвета по оси Y и количество мерных ложек малоновой кислоты по оси X. Какое количество малоновой кислоты привело к самой продолжительной реакции с наибольшим изменением цвета?
Обсудите , почему произошли наблюдаемые вами изменения.
,
Если вам нравится этот проект, возможно, вам понравятся следующие родственные профессии:
Химик
Все в окружающей среде, будь то естественное происхождение или созданное человеком, состоит из химикатов. Химики ищут и используют новые знания о химических веществах для разработки новых процессов или продуктов.Читать далее
Учитель химии
Когда вы слышите слово « химических веществ», «», вы можете подумать о лабораториях и ученых в белых халатах; но на самом деле химические вещества находятся вокруг вас, а также внутри вас. Все в мире состоит из химических веществ, также известных как материя , или что-то, занимающее место.Химия — это изучение материи: из чего она состоит, как ведет себя, ее структуру и свойства, а также как она изменяется в ходе химических реакций. Учителя химии — это люди, которые помогают ученикам понять этот физический мир, от реакций в нашем собственном теле до того, как работают мыло и моющие средства, и почему яичные белки могут предохранять печенье от крошки. Они готовят новое поколение ученых и инженеров, включая всех специалистов в области здравоохранения. Они также помогают студентам развивать научную грамотность.Читать далее
Техник-химик
Роль, которую играет техник-химик, является основой каждого химического, полупроводникового и фармацевтического производства. Техники-химики проводят эксперименты, записывают данные и помогают внедрять новые процессы и процедуры в лаборатории.Если вам нравится практическая работа, возможно, вас заинтересует карьера химика.
Читать далее
,
Что такое экзотермические реакции? (с примерами и видео)
По правилам бизнес-этикета, при знакомстве младший по статусу первый представляется старшему. А первым подаёт руку для рукопожатия, наоборот, человек, который занимает более высокую должность. Рукопожатие всегда делается правой рукой. Перчатки необходимо заранее снять.
В азиатских странах, особенно в Японии, Китае и Южной Корее, принято слегка кланяться при встрече. Иностранцам кланяться в ответ совсем не обязательно, просто будьте к этому готовы.
2. Как представлять коллег?
Правила похожие. Младшего по статусу или по возрасту представляют старшему. Одного человека всегда представляют группе людей. Среди равных по положению и возрасту людей следует представить менее знакомого вам человека более знакомому. В России считается допустимым среди равных по рангу и возрасту коллег мужчину первым представлять женщине.
Знакомя людей друг с другом, следует назвать их имя, отчество (по необходимости), фамилию, должность или звание. «В случае представления сотрудников от лица компании полагается назвать и организацию», — добавляет специалист по деловому и светскому этикету «Школы этикета» Марина Сагайдачная.
3. Как обмениваться визитками?
Визитную карточку принято передавать правой рукой, даже если вы левша. В мусульманских странах это правило обязательное. А в Японии, Израиле, Индии, Китае, Сингапуре и Южной Корее визитка передаётся и принимается двумя руками.
Первым визитную карточку вручает младший по статусу. Получив визитку, следует коротко рассмотреть её и произнести вслух фамилию и имя владельца. После этого карточку надо положить в визитницу. «Нельзя класть визитку в присутствии владельца в задний карман брюк и тем более мять её», — предупреждает Марина Сагайдачная. Если визитка передаётся во время деловой беседы за столом, то её не следует убирать до окончания переговоров.
4. Как одеваться?
На бизнес-встречах следует соблюдать дресс-код. В деловом стиле запрещены джинсы, декольте, спортивная обувь и массивные аксессуары. Цвета деловой одежды — тёмно-синий, чёрный, серый, коричневый, бежевый, сине-зелёный. Мужчинам следует надеть классический костюм и туфли чёрного цвета.
Женский дресс-код предполагает классический брючный или юбочный костюм, офисное платье или закрытое платье-футляр с юбкой ниже колена. Обувь должна быть закрытой. В любую погоду следует надевать колготки телесного цвета, голые ноги недопустимы.
В мусульманских странах женщинам лучше не надевать облегающую и открытую одежду, ноги выше колена и руки выше локтей должны быть закрыты. Во время деловой поездки в Иран рекомендуется надевать платок или лёгкий шарф, прикрывающий волосы. «В офисах компаний, особенно европейских, женщины могут отказаться от платка. При этом на улицах Ирана всё же лучше ходить в платке. В первую очередь, это проявление уважения к традициям страны», — отмечает специалист по связям с общественностью «Туту.ру» Тимур Юсупов.
5. Как себя вести?
Собираясь в деловую поездку, изучите правила этикета и невербального общения, принятые в этой стране. Они могут оказаться неожиданными. Например, в азиатских странах принято вести себя сдержанно — смех и активная жестикуляция могут быть расценены как несерьёзное отношение к делу. А в США, наоборот, атмосфера на деловых встречах может быть ближе к неформальной, чем к официальной.
Некоторые привычные у нас жесты могут быть оскорбительными для жителей других стран. Постарайтесь не показывать на кого-то или что-то указательным пальцем, не поднимать большой палец вверх, не показывать пальцами «окей» и «V» (особенно ладонью к себе).
6. Как относиться к женщинам?
Существует стереотип, что в мусульманских странах и в Индии нельзя здороваться с женщинами за руку. Это не совсем правда. В светских государствах, где большинство населения исповедует ислам — например, в Турции, Казахстане, Узбекистане, — такого запрета нет. «Если женщина в такой стране подала руку для рукопожатия, то ответить ей вполне нормально, и её скорее оскорбит ваш отказ, нежели согласие», — подтверждает Тимур Юсупов.
Но в религиозных государствах, живущих по нормам ислама — в Саудовской Аравии, Пакистане, Бахрейне, Иране и т.д., — так лучше не делать. «В этих странах рукопожатие с женщиной считается невежливым, чуть ли не греховным», — говорит Юсупов. В качестве приветствия достаточно просто кивнуть.
В России гендерные различия пока ещё оказывают влияние на деловые отношения, отмечает Марина Сагайдачная. Но следует помнить, что по нормам международного бизнес-этикета женщина — это прежде всего бизнес-партнёр. «В сфере деловых отношений на первом месте стоит статус, затем при прочих равных условиях — возраст и только потом — гендер», — говорит эксперт. Чрезмерная галантность неуместна: не следует помогать женщине надевать пальто или целовать руку.
7. Как пользоваться телефоном во время встречи?
Никак. Старайтесь не класть телефон на стол и не разговаривать по нему во время деловых встреч — это заставляет окружающих думать, что у вас есть дела поважнее. Лучше всего перевести телефон в тихий режим.
Но если телефон всё же зазвонил, отклонять звонок невежливо. Извинитесь перед окружающими, ответьте и попросите перезвонить позже.
8. Как платить за обед?
За деловой обед платит приглашающая сторона. Соответственно, если вы, договариваясь о бизнес-встрече в ресторане, говорите: «Я вас приглашаю», то вы и рассчитываетесь с официантом. И наоборот.
Если «волшебных» слов не прозвучало, следует разделить счёт. Об этом лучше всего сообщить официанту заранее, при оформлении заказа. Вы вправе заплатить за себя и в том случае, если вас пригласили, но вы чувствуете себя обязанным и не хотите зависеть от делового партнёра даже в мелочах. Но не забудьте поблагодарить его за приглашение.
Не опаздывать. Это чрезвычайно невежливо в любой стране, а в Японии и Китае опоздание будет воспринято как личное оскорбление. На встречу лучше приходить за 10–15 минут до начала.
В западных странах, особенно в США, любые переговоры проводятся быстро и по делу, время не тратится на формальности и дружеские беседы. На Востоке, наоборот, торопиться во время обсуждения считается неприличным. Принятие решений занимает много времени и всегда проводится в несколько этапов, так что одной встречи для переговоров будет недостаточно.
10. Как дарить подарки?
При выборе презента следует учитывать характер отношений с партнёрами, их национальность, пол, возраст, интересы и увлечения. Главное правило бизнес-вежливости: партнёры не должны расценить подарок как способ влияния на принятие решений.
На Западе обмениваться подарками на деловых встречах не принято, а слишком дорогие подарки и наличные деньги вовсе будут восприняты как взятка.
В странах Ближнего и Дальнего Востока принимайте и вручайте подарки только правой рукой или обеими: левая рука считается нечистой. В мусульманских странах не выбирайте в качестве презента алкоголь.
По правилам подарки вручаются в конце мероприятия. «Если вы являетесь организатором деловой встречи, то вам следует вручить подарок главному гостю или партнёру, а ваш заместитель или кто-то из сотрудников раздаёт подарки остальным участникам встречи», — говорит Марина Сагайдачная.
Истинно русский этикет
Каковы основы современных представлений об этикете? Почему наше поведение в обществе регламентировано теми или иными образцами? Красноречивые предписания наших прадедов помогут разобраться в этом вопросе.
РУКОПОЖАТИЕ
Рукопожатие, которым мы обмениваемся повсеместно при встрече, прощании, знакомстве, – прежде всего соприкосновение, взаимодействие. Считалось, что прикосновением можно вылечить или, наоборот, передать болезнь, навести порчу, или вызвать сексуальное влечение.
Так, в 16 в. на Руси не разрешалось браться за руки в хороводах, поскольку это рассматривалось как «средство к сладострастию». Будучи жестом неоднозначным и многоплановым, рукопожатие представляло собой и ритуальное заключение договора, «рукобитье», узаконивавшее совершенную сделку. В севернорусском пастушестве существовал обряд договора пастуха с лешим. Пастух отправлялся весной в лес оговаривать с лешим количество коров или овец, отдаваемых лешему, что гарантировало отличную пастьбу.
Пастух бился по рукам с лешим, для чего одевал шерстяные рукавицы, а на правую руку одевал еще и особую большую соломенную руку, которая служила оберегом от нечисти. Все виды ритуального рукопожатия, то же «рукобитье» в свадебном обряде, совершались покрытой рукой, чтобы обезопасить себя от порчи, а в этикетном рукопожатии рука должна быть голой в знак оказываемого доверия.
ПОЦЕЛУЙ
Поцелуй — если мы говорим о ритуальном, а не любовном поцелуе — пожелание здоровья, полноты. Сама этимология корня– цел- связывает его с идеей цельности, благополучия, потому неудивительно, что это один из наиболее ярких способов выражения приязни гостю на Руси.
В 17в. поцелуйный обряд, вызывавший немалое удивление у иностранцев, представлял собой сложное действо, включавшее взаимный обмен поклонами, питье вина и целование в уста жены хозяина дома всеми гостями. Поцелуй совершался как при встрече, так и при прощании людей друг с другом. Если поцелуй при расставании скреплял взаимное прощение грехов, то приветственный поцелуй сближался с поцелуем почитания когда один из партнеров наделялся сакральным статусом или высокой степенью престижности.
В России у тех, кто пользовался особым уважением, целовали руку или даже ногу. Более низкий в социальном плане человек мог поцеловать в плечо более значимого, а тот в свою очередь ответить поцелуем в голову.В дипломатическом церемониале важную роль играло целование государевой руки. Такая возможность рассматривалась как честь, причем послы нехристианских государей, турки и татары, были ее лишены. Милость, жалованная послам, объявлялась речью, а руку государя во время целования поддерживал один из бояр.
СДЕРЖАННОСТЬ
Приучая детей к порядку, мы запрещаем, сидя за столом, болтать ногами, крутиться, а так же кривляться, размахивать руками, громко смеяться. Тем самым мы подспудно ориентируемся на высокий, божественный, царский тип поведения, которому были присущи сдержанная пластика движений, торжественность поз, полустертая мимика, медленное величавое передвижение, статика.
На другой чаше весов – бесовское поведение, которому свойственны смех, дерганье, кривлянье, сквернословие. В переломные моменты жизни, оказываясь в центре ритуальных событий, каждый человек уподоблялся вождю, царю, примерял маску благолепия и сдержанности.
Так жених и невеста в свадебном обряде становились «князем» и «княгинею», их действия, слова, особенно спонтанные, сводились к минимуму. В то время как поведение второстепенных участников ритуала отличали пение, смех, глумление, издевательства, прыжки, танцы, символизировавшие антинорму.
МЕСТНИЧЕСТВО
В обществе, обусловленном иерархией, статус каждого человека определяется его отношением к выше стоящему. Отсюда институт местничества, который был широко распространен за царским столом и в государевой службе. Чем более знатным считал себя тот или иной придворный, тем ближе к царю он садился и соответственно претендовал на более высокую должность, почести и т. п.
Обычай «считаться местами» существовал не только при дворе, но и в других слоях общества. Распространен он был и в крестьянской среде, именно крестьянский быт с его раз и навсегда определенной системой рассаживания за столом послужил если не питательной почвой, то фоном для местничества. Местничество — характерный пример того, как этикетное по своим истокам явление преобразуется в социальный институт.
СИДЕТЬ-СТОЯТЬ
«В ногах правды нет». Отчего же? Положение стоя ассоциировалось с неустойчивостью, зыбкостью и неопределенностью статуса человека. Лицу низкого социального происхождения должно стоять, а привилегированному – сидеть. Так статика и неподвижность, присущие царскому поведению обеспечивали устойчивость, незыблемость царской власти и самого государства. Сидение связывалось с такими понятиями как счастье, доля, удача. Поэтому так старались первым делом усадить гостя, не торопились вставать из-за стола, соблюдали обычай посидеть «на дорожку» прежде чем отправляться в долгий путь.
ПОКЛОН
Поклоном, сопровождавшимся наклонением головы, обменивались на Руси, приветствуя друг друга, а так же выражая благодарность. В крестьянской среде «большим обычаем» (т. е. поклоном до земли) могли приветствовать духовное лицо и богатого односельчанина, а «малым обычаем» (поклоном в пояс) обменивались ровни: так кланялись при входе в чужую избу, жена кланялась мужу, женщины — мужчинам, причем последние могли и не отвечать. Склоняя голову в поклоне, человек как бы «выносил» ее вовне, «предлагал» ее (а следовательно, и себя, свою жизнь) другому,делал себя «ниже» собеседника и тем самым подчеркивал его высокий статус.
ГОЛОВНОЙ УБОР
Головной убор наделялся не только и не столько практическими, сколько символическими функциями. Отсутствие шапки у взрослого мужчины считалось признаком неполноценности, ущербности, чужести, так как после женитьбы мужчинам не полагалось появляться на людях без шапки, равно как и женщине после замужества. Если мужчина в ряде повседневных ситуаций, таких, как встреча с более высоким лицом, нахождение в церкви, обращение к иконе с молитвой, должен был обнажать голову, женщине это делать воспрещалось.
В свадебном обряде жених выкупал красоту-косу невесты, после чего она переходила в его власть, поэтому показаться на глаза постороннему мужчине с непокрытой головой было равносильно измене, а сорвать платок с головы женщины рассматривалось как тягчайшее оскорбление.
Российский этикет | Passion.ru
“Алексашка Меншиков искал Петра по всем палатам, где слуги накрывали праздничными уборами лавки и подоконники, стелили ковры, вешали слежавшиеся за долгие годы занавесы и шитые жемчугом застенки на образа… Наливали лампады. Стук и беготня раздавались по всему дворцу.
Петра он нашел одного в сеннике, только что убранном свахой,— пристройке без земляного наката на потолке (чтоб молодые легли спать не под землей, как в могиле). Петр коротко передохнул. Опять оглянул бревенчатый сенник с высоко прорубленными в трех стенах цветными окошками. В простенках — тегеранские ковры, пол застлан ковром с птицами и единорогами. В углах воткнуто четыре стрелы, на каждой повешено по сорок соболей и — калач. На двух сдвинутых лавках, на двадцати семи ржаных снопах, на семи перинах постлана шелковая постель со множеством подушек в жемчужных наволоках, сверху на них лежала меховая шапка. В ногах — куньи одеяла. У постели стояли липовые бочки с пшеницей, рожью, овсом и ячменем…
— Что ж, ты так ее и не видел? — спросил Петр.
— Мы с Алешкой челядинцев подкупили и на крышу лазили… Никак нельзя… Невеста в потемках сидит, мать от нее ни на шаг,— сглазу боятся, чтобы не испортили… Сору не велено из ее светлицы выносить… Дядья Лопухины день и ночь по двору ходят с пищалями, саблями…
…Свадьбу сыграли в Преображенском. Званых, кроме Нарышкиных и невестиной родни, было мало: кое-кто из ближних бояр, да Борис Алексеевич Голицын, да Федор Юрьевич Ромодановский. Наталья Кирилловна позвала его в посажёные отцы. Царь Иван мог быть за немочью, Софья в этот день уехала на богомолье.
Все было по древнему чину. Невесту привезли с утра во двор и стали одевать. Сенные девки, вымытые в бане, в казенных венцах и телогреях, пели, не смолкая. Под их песни боярыни и подружки накладывали на невесту легкую сорочку и чулки, красного шелка длинную рубаху с жемчужными запястьями, китайского шелка летник с просторными, до полу, рукавами, чудно вышитыми травами и зверями, на шею убранное алмазами, бобровое, во все плечи, ожерелье, им так стянули горло, — Евдокия едва не обмерла. Поверх летника — широкий опашень клюквенного сукна со ста двадцатью финифтяными пуговицами, еще поверх — подволоку, сребротканую, на легком меху, мантию, тяжело шитую жемчугом. Пальцы унизали перстнями, уши оттянули звенящими серьгами. Волосы причесали так туго, что невеста не могла моргнуть глазами, косу переплели множеством лент, на голову воздели высокий, в виде города, венец.
Часам к трем Евдокия Ларионовна была чуть жива, — как восковая, сидела на собольей подушечке. Не могла даже глядеть на сласти, что были принесены в дубовом ларце от жениха в подарок: сахарные звери, пряники с оттиснутыми ликами угодников, огурцы, вареные в меду, орехи и изюм, крепенькие рязанские яблоки. По обычаю, здесь же находился костяной ларчик с рукодельем и другой, медный, вызолоченный, с кольцами и серьгами. Поверх лежал пучок березовых хворостин — розга.
Вбежала сваха, махнула трехаршинными рукавами:
— Готова невеста? Зовите поезжан… Караваи берите, фонари зажигайте… Девки-плясицы где? Ой, мало… У бояр Одоевских двенадцать плясало, а тут ведь царя женим… Ой, милые, невестушка-то — красота неописанная… Да где еще такие-то, — и нету их… Ой, милые, бесценные, что же вы сделали, без ножа зарезали… Невеста-то у нас неприкрытая… Самую суть забыли… Покров, покров-то где?
Невесту покрыли поверх венца белым платком, под ним руки ей сложили на груди, голову велели держать низко.
Слуги подняли на блюдах караваи. За ними пошли фонарщики со слюдяными фонарями на древках. Два свечника несли пудовую невестину свечу. Дружка, в серебряном кафтане, через плечо перевязанный полотенцем, Петька Лопухин, двоюродный брат невесты, нес миску с хмелем, шелковыми платками, собольими и беличьими шкурками и горстью червонцев. За ним двое дядьев, Лопухины, самые расторопные держали путь: следили, чтобы никто не перебежал невесте дорогу. За ними сваха и подсваха вели под руки Евдокию, — от тяжелого платья, от поста, от страха у бедной подгибались ноги. За невестой две старые боярыни несли на блюдах: одна — бархатную бабью кику, другая — убрусы для раздачи гостям.
Так вступили в крестовую палату. Невесту посадили под образа. Миску с хмелем, мехами и деньгами, блюда с караваями поставили на стол, где уже расставлены были солонки, перечницы и уксусницы. Сели по чину. Молчали. У Лопухиных натянулись, высохли глаза, — боялись, не совершить бы промаха. Не шевелились, не дышали. Сваха дернула Лариона за рукав:
— Не томи…
Он медленно перекрестился и послал невестину дружку возвестить царю, что время идти по невесту. Заскрипели лестницы на переходах. Идут! Двое рынд, неслышно появясь, встали у дверей. Вошел посажёный отец, Федор Юрьевич Ромодановский. Пуча глаза на отблескивающие оклады, перекрестился, за руку поздоровался с Ларионом и сел напротив невесты, пальцы сунул в пальцы. Снова молчали небольшое время. Федор Юрьевич сказал густым голосом:
— Подите, просите царя и великого князя всея России, чтобы, не мешкав, изволил идти к своему делу.
Один из дядьев вышел навстречу государю. Он уже близился, — молод, не терпелось… В дверь влетели клубы ладана. Вступили — рослый, буйноволосый благовещенский протопоп, держа медный с мощами крест и широко махая кадилом, и молодой дворцовый поп, мало кому ведомый, кропил святой водой красного сукна дорожку. Меж ними шел ветхий, слабоголосый митрополит во всем блаженном чине.
«Десять способов не обидеть русских». Чем наш этикет отличается от зарубежного?
Каждого из нас родители в детстве учили не чавкать за столом, здороваться при встрече и уступать бабушкам место в автобусе. Правила хорошего тона в понимании многих людей выглядят именно так, но ведь этикет – явление гораздо более сложное и многогранное. При этом не стоит путать этикет с национальными обычаями и устоями, которые зачастую сильно отличаются от классического свода правил культурного поведения.
Приятным фактором можно считать то, что и в России проявляют интерес к зарубежным традициям, и за рубежом внимательно следят за особенностями нашей культуры и быта.
Так, турецкий веб-сайт Medya Gunlugu, главным редактором которого является эксперт по России Дженк Башламыш, недавно опубликовал статью под таким названием: «Десять способов не обидеть русских». В ней приводится десять правил, которые, по мнению издания, обязательно нужно знать тем, кто собрался ехать в Россию. Среди них есть как привычные нам бытовые моменты («При входе в дом снимайте обувь», «Не дарите четное количество цветов»), так и народные приметы («Никогда не пожимайте руку через порог», «Если вернулись, перед выходом посмотрите в зеркало»).
Разобраться в том, где заканчивается этикет и начинаются народные обычаи и что из этого важнее, «Истории.РФ» помогла историк, специалист по этикету Элеонора Басманова.
«Желтые хризантемы шокируют француженок»
– Элеонора Борисовна, есть ли какие-то правила, которые обязательно нужно знать иностранцам, чтобы не чувствовать себя неловко в гостях в России? И, соответственно, наоборот, что нужно знать нам?
– Все разделы этикета имеют национальные особенности. Этикет приветствия, этикет рукопожатия, правила общения за столом, этикет подачи блюд – все это в каждой стране имеет свои особенности, которые, разумеется, следует знать и необходимо изучать, если мы рассчитываем стать желанными гостями в зарубежном доме. Это святая обязанность! Ведь это тоже часть хороших манер.
– Значит, в нашей стране этикет тоже свой, особый?
– Что касается особенностей российского этикета, то, конечно, у нас очень много тонкостей, связанных с нашей культурой и с тем, что мы и православные, и одновременно с этим у нас многонациональное государство: здесь живут люди, которые исповедуют ислам, и представители других религий, в том числе католики, протестанты и так далее. Плюс существуют особые климатические и природные условия (суровые зимы), обилие жирной пищи. Все это оказывает свое влияние. Поэтому, конечно, особенности есть, и многих иностранцев что-то удивляет, что-то настораживает, кажется им неожиданным. Это понятно: мы тоже удивляемся именно бытовым особенностям, не свойственным нам.
– Какие обычаи могут удивить россиян за границей и иностранцев в нашей стране?
– Скажем, нас удивляет наличие в Германии мусорных контейнеров, за которые каждый житель платит отдельно. Такие контейнеры есть возле частных домов и в Берлине, и в Баден-Бадене. И, проходя мимо, мы не можем бросить в них мусор. Или, к примеру, наше гостеприимство: обычно к приходу гостей у нас всегда выкладывают на стол все самое лучшее, но не все так делают. Многие европейские страны в основном исповедуют протестантизм, а он призывает к сдержанности. Проявление такого купеческого размаха считается нерелигиозным и не соответствует служению Богу, которое больше ориентировано на духовные ценности. Поэтому, конечно, столкновения и непонимание вполне возможны, но в этом нет ничего удивительного – это «рабочие» моменты. Точно так же и мы удивляемся, оказываясь за границей.
– Если говорить о каких-то бытовых традициях, которые сильно различаются в разных странах, то это, бесспорно, цветы: сколько дарить, какие выбрать и так далее. К примеру, во многих странах дарить четное количество цветов – это нормально и вполне уместно, тогда как у нас такой подарок живому человеку вызовет бурю негодования. Что еще важно знать о подарочных букетах и какие здесь бывают различия?
–Например, если в России подарить кому-то букет желтых хризантем, то этим совершенно никого не удивишь: мы – северная страна, любим и ценим цветы. Но если такие цветы преподнести француженке или итальянке, они будут шокированы, потому что эти цветы осенью приносят на кладбище, в день поминовения усопших. Или, допустим, красные розы. В Британии подарить такой букет – это открыто сказать о своих чувствах любви, а у нас никто даже думать об этом не будет. Розы в нашем понимании – это самые эффектные и самые «богатые» цветы, они всегда считаются очень хорошим подарком.
– А что нужно сделать, чтобы не попасть впросак?
–Я призываю всех готовиться, изучать иностранные обычаи, обращаться к книгам, справочникам, интернету. Нужно как можно больше знать и, находясь в стране, не стесняться задавать вопросы. Главное – правильно их сформулировать: «Принято ли это в вашей стране?», «Правильно ли я себя веду?», «Я не хотел никого обидеть» и так далее. Ни в коем случае не надо стесняться. Ведь если нас будут спрашивать, как есть пельмени или что такое кислые щи, мы охотно это объясним!
«Женщина-руководитель на Востоке – большая проблема»
– А есть какие-то вещи, которые для нас вполне нормальны, а у зарубежных гостей могут вызвать настоящий шок?
– Ваш ход мыслей не совсем верен. Правила этикета, как я уже говорила, имеют множество национальных особенностей, но есть такая форма этикета, как протокол, которая как раз стремится к унификации, для того чтобы не задевать чувства других людей. Например, при встрече с человеком, который представляет восточное (в частности, ближневосточное) государство, необходимо понимать, что там все совершенно по-другому. Отношение к женщинам, к одежде, к еде – в этих странах абсолютно другие церемонии. Поэтому с европейцами нам, может быть, легче найти общий язык. Но характерная черта нынешнего времени как раз состоит в стремлении найти как можно больше общих особенностей – не разъединиться, а, наоборот, объединиться. Например, у нас часто и много пожимают руку – при встрече, при прощании. Не во всех европейских странах это делают. В Швейцарии – да, а, скажем, в Великобритании это не принято. У нас целуют руки женщинам! А в Европе не принято так поступать.
– Не говоря уже о том, что на Востоке за такое можно поплатиться жизнью…
– Конечно! Восточной темы я вообще стараюсь не касаться. Если женщина там возглавляет компанию, то это в конечном итоге большая проблема для позитивных результатов переговорного процесса. Да, все это есть. Но чтобы шокирующее… Разве у нас будут разделывать медведя? Конечно, нет. Мы сами плохо относимся к тому, что мусульмане режут баранов на Курбан-байрам. Сегодня это тоже делается, но уже не так откровенно, можно договориться.
– Мне кажется, иногда трудно отличить правила этикета от устоявшихся обычаев и суеверий, они постоянно переплетаются между собой. Например, все в России знают, что не принято пожимать руку через порог. Это воспринимают как правило хорошего тона, хотя по сути это просто примета.
– Нет, это, скорее, местные обычаи. Понимаете, верить или не верить – это зависит от того, насколько вы заинтересованы в том, чтобы выстроить коммуникацию с тем или иным человеком. Если он относится к этому именно так, обучает нас или говорит, что здесь не принято так делать, то, конечно, если мы хотим больше его понять, то мы сделаем так, как принято у него или в той среде, в которую мы интегрируемся. Что касается примет – например, не дарить носовые платки, колющие и режущие предметы и так далее, – то они распространены не только у нас, но и во многих европейских странах. Они учитываются, но не всегда являются правилом.
– Все мы знаем, как иностранцы отзываются о русских туристах. Что стало с этой печальной тенденцией?
– Видите ли, в чем дело: россияне занимают огромную территорию. Поэтому люди, которые оказываются на отдыхе в Европе, в теплых странах и других местах, представляют свои регионы. Конечно, тут могут встречаться различия – я тоже с этим сталкивалась. Да, значительная часть совершенно не имеет представления о том, как следует себя вести. Люди не знают, как правильно есть, не знают, что если это отдых в отеле, то вечером необходимо обязательно переодеваться, вечером нельзя появляться на улице в сланцах и шортах, и даже днем это считается не очень приличным. К сожалению, меня как специалиста чаще всего эта ситуация огорчает, нежели радует. Но, с другой стороны, многие турагентства сейчас стараются выпускать справочники, готовят людей к зарубежным поездкам. Так что такая проблема существует, но это не массовое явление, поскольку у нас есть множество интеллигентных людей, которые представляют собой образованную и осведомленную в плане этикета часть населения нашей большой страны.
особенности и базове правила поведения
Не секрет, что каждый народ и страна имеют свои отличительные черты менталитета, где-то это чрезмерная медлительность, в другой стране – гостеприимство. Казалось бы, деловые отношения универсальны и всегда подразумевают одни и те же правила. Но в каждой стране свои отличительные черты офисного общения, какие же особенности имеет деловой этикет в России вы узнаете из данной статьи.
Основные правила российского делового этикета
Общение в сфере бизнеса всех стран предполагает общие правила и каноны, например, при встрече партнёры всегда жмут друг другу руки, так же этот ритуал повторяется и в конце разговора, при заключении сделки, а вот, например, по имени и отчеству к собеседнику обращаются только в России. Итак, какие же ещё существуют правила хорошего тона в бизнес среде российского общества, разберём далее.
Пунктуальность
В России очень не любят ждать, поэтому задержавшийся более чем на пять минут партнёр, может сильно подпортить условия сделки, или же вовсе сорвать переговоры. Фразеологизм «время – деньги» характерен именно для российских бизнес отношений, именно поэтому русский человек так ценит драгоценные секунды. Настоящий бизнесмен всегда занят и имеет очень плотное расписание.
Соблюдение дресс-кода
В России нужно обязательно соблюдать официальный стиль в одежде, чем строже требования к костюму, тем престижнее и серьёзнее считается фирма. В России недопустимо нахождение в офисе в слишком коротком платье или юбке, так же недопустимы туфли на шпильке. Если в Америке мужчина может прийти в офис в строгом костюме и спортивных кроссовках, в России же такое недопустимо, мужчина должен быть в начищенных ботинках.
Сохранение коммерческой тайны
В России распространение коммерческой тайной приравнивается к предательству Родины. Ни в одной другой стране нет такого серьёзного отношения к этому делу. Если у сотрудника будет репутация, человека «сливающего» секреты компании, его не примут ни в одну другую фирму.
Умение слушать
В России умение слушать ценится как ни в одной другой стране, сотрудник должен уметь выслушать даже самый скучный доклад, от самого нудного сотрудника с заинтересованным видом. Так же к умению выслушать относится и другое правило общения – всегда дайте выговориться своему оппоненту, а уже потом говорите то, что считаете нужным.
Приём делегаций
У русского человека есть такая особенность – чем важнее гость, тем более радушный и шикарный приём ему устраивают. Тоже самое и в бизнесе, если ожидается приезд важной делегации, весь офис «стоит на ушах», задействованы все силы и ни один работник не сидит без дела. После важных разговоров обычно бывает фуршет, здесь опять же сказывается русский менталитет – душевное гостеприимство, причём фуршет ни к чему не обязывает партнёра.
На что обращают внимание в первую очередь
Так же, как и понятие о красоте, в каждой стране своё, так и первое впечатление человек производит разными способами в разных странах. На какие же детали в вашем стиле и поведении обратит бизнесмен из России.
Сначала стоит запомнить, что первое впечатление о человеке формируется в течении первых тридцати секунд. Поэтому нужно очень чётко выработать свой стиль, первое впечатление исправить будет довольно-таки сложно.
Чрезмерную вежливость и улыбчивость русский человек очень часто может воспринять как одно из проявлений лести. Поэтому общаться нужно вежливо, но деликатно, чтобы произвести правильное впечатление, постарайтесь не притворяться, фальшь чувствуется сразу же, будьте самим собой, но с дружелюбной улыбкой и приятным тоном общения.
Ваша речь должна быть грамотной, никаких слов-паразитов, жаргонизмов и сленговых выражений, не допускайте никаких речевых ошибок.
Если вы проводите переговоры по телефону или просто договариваетесь о встрече, здесь главную роль играет интонация, очень важно чтобы она была располагающей и доброжелательной. Если вы звоните первым, обязательно поинтересуйтесь не отвлекаете ли вы своего собеседника. Разговор должен быть кратким, но по делу, больше конкретики, меньше «воды».
В России существуют строгие правила субординации, то есть начальник и подчинённый не могут общаться на равных, начальник не имеет права подшучивать над подчинённым, или унижать его, подчинённый так же должен уважительно относится к своему начальству.
Различий по половому признаку в России нет, сегодня женщины разбираются в бизнесе не хуже мужчин, хотя эта особенность пришла к нам из Европы. К женщинам относятся так же уважительно, различий в деловых отношениях нет и по возрастному признаку, очень часто подчинённый может быть старше своего начальника, но он от этого не имеет никакого права неуважительно к нему относиться.
Подведём итог
Бизнес этикет – это целая наука в современной этике. С опытом, конечно же, вы научитесь разнообразным приёмам, но для того, чтобы по началу вам было легче, вы должны знать элементарные правила делового этикета.
Видео по теме статьи:
МАНЕРЫ И ЭТИКЕТ. Эти странные русские
МАНЕРЫ И ЭТИКЕТ
Никак нельзя сказать, что у русских отсутствуют манеры в западноевропейском смысле этого слова. Манеры у них есть, просто они не совсем такие, как на Западе.
Там, где сверхвежливый японец, вероятно, скажет вам что-нибудь вроде: «Не могли ли бы Вы сделать так, чтобы окно оказалось открытым?», а англичанин ограничится более кратким: «Вы не могли бы открыть окно?», русский обойдется лаконичным: «Откройте окно, пожалуйста» – и тем сэкономит уйму времени и энергии.
Хорошие манеры подразумевают тихий голос, спокойные жесты и не слишком вызывающую одежду. Однако русские не станут стесняться выразить обуревающие их чувства в общественном месте. Например, если вам не нравится, как вас обслуживают в магазине или ресторане, вы можете высказать продавцу или официанту все, что думаете о нем, о его родственниках, близких и дальних, о его привычках и сексуальных пристрастиях.
Бить или не бить
Но драка на людях осуждается. Говорят, что в Ирландии, если вы видите двух дерущихся, вы можете подойти и вежливо осведомиться, частная это драка или любой может принять участие. И если ответ это позволит, вы вправе снять пиджак и внести свой вклад. В России все не так. Если кто-то пускает в ход кулаки, как правило, находится кто-то, пытающийся драчунов развести. Русский может даже вступить в драку в надежде, что кто-нибудь его остановит: «Держите меня, пока я этого сукиного сына по стенке не размазал!»
Поцелуй меня, потом я тебя
При встрече мужчины, если они хорошие друзья и давно друг друга не видели, могут расцеловаться в обе щеки. Три поцелуя возможны, если это священники или один из них – Брежнев.
Не так давно молодых людей, целующихся на людях, могли забрать в милицию. Прохожие при виде целующейся пары краснели и отворачивались. Теперь вы можете свободно поцеловать хоть самого милиционера, и никто вам слова не скажет: вот как далеко зашли русские, подражая манерам растленного Запада!
К вопросу о тапочках
Входя в квартиру, русские снимают обувь и надевают тапочки. У каждой домашней хозяйки есть про запас пара тапочек для гостей. Это потому, что даже в городах не все улицы покрыты асфальтом, а если даже асфальт и есть, он часто выглядит так, будто по нему проехало небольшое танковое подразделение. Более того, поскольку бросать мусор на улице не возбраняется, а мизерная зарплата дворников не побуждает их к трудовому рвению, грязь на обуви просто неизбежна.
Вас здесь не стояло
Во времена, когда стояние в очередях составляло существенный элемент русского быта, развился своеобразный этикет, со своими правилами и запретами: нельзя пролезать без очереди, нельзя надолго уходить из очереди и т. п. Теперь, когда магазины полны товаров и единственная оставшаяся проблема – где взять на все это деньги, не одна домашняя хозяйка втайне тоскует по временам, когда она проводила в очереди долгие часы, беседуя с себе подобными: хорошая компания, она и есть хорошая компания.
В порядке замены этому занятию русские женщины (как правило, пожилые) используют скамейки у входа в свой подъезд. Всегда можно видеть сидящих на скамейках кумушек, разглядывающих всех входящих и выходящих и обменивающихся последними дворовыми новостями. На них можно положиться, если вы хотите узнать, дома ли Таня Манина, или сменила ли Маня Танина очередного поклонника.
Как здороваются
Подобно английскому священнику, русские используют слово «ты», обращаясь к Богу. Но в то время как священник во всех других случаях говорит «вы», русские «тыкают» очень многим: это родители, близкие родственники, хорошие друзья (а иногда и враги – чтобы показать, насколько их презирают). Если русские начинают оживленную дискуссию с «вы», а затем, в какой-то решающий момент, меняют его на «ты», это зачастую означает резкий разрыв дипломатических отношений.
Ваши родители – это всегда «ты»: потому что зачем быть слишком вежливым с людьми, с которыми вам суждено жить в любом случае? С другой стороны, когда влюбленные отбрасывают вежливое «вы» и переходят на «ты», это означает, что в их жизни произошли определенные интимные перемены.
Обращения вроде «сэр» или «мадам» в России отсутствуют, что причиняет русским массу неудобств. До октябрьской революции 1917 года нормальная форма обращения была «сударь» или «сударыня». Слова эти звучали очень «по-буржуазному» и были отвергнуты большевиками, которые предложили «гражданин» или «товарищ». К сожалению, «гражданин» постепенно стало ассоциироваться не столько с ежедневным бытом, сколько с судом или приводом в отделение милиции. «Товарищ» – слово из лексикона Коммунистической партии, и после падения коммунистического режима те, кто был против прежнего строя, не желали больше это слово использовать; а таких было немало. «Сударь» же звучит ужасно старомодно, отчего ситуация до сих пор остается неразрешимой.
Если вы знаете фамилию человека, вы всегда можете обратиться к нему «господин Иванов» или «госпожа Иванова», но это очень официальное обращение. Отчаявшись найти что-либо подходящее, русские используют простые «Мужчина!» и «Женщина!», однако многие отвергают такие обращения, находя их вульгарными. В качестве временной меры русские используют «Извините, пожалуйста!», т.е. никак не называют собеседника, а просто привлекают к себе внимание.
С древних времен к людям старшего возраста русские уважительно обращаются с помощью наименований степеней родства: «Бабушка!», «Дяденька!», а старшие к младшим – ласковыми «Сынок!» и «Дочка!» Грубее времена – грубее нравы: все большее распространение получают довольно бесцеремонно звучащее «Дед!» к любого возраста человеку с бородой. Зато «Старик!» как обращение к молодому сверстнику звучит вполне дружелюбно. Поистине неисповедимы пути языка!
Полный отчет
Если вы встретите на улице знакомого русского и неосмотрительно спросите, как он поживает, он остановится, наберет в грудь воздуха и примется самым детальным образом просвещать вас.
Он перечислит все свои недуги и недуги своей жены; расскажет, что случилось после того, как он последовал совету врача; вы узнаете, как он чувствует себя в данный момент; он сообщит вам, каковы школьные успехи его сына и что сказала учительница на последнем родительском собрании.
Никогда, никогда не спрашивайте русского, как он поживает, если вы на самом деле не хотите знать, выспался ли он и что он ел сегодня на завтрак.
Беседа
Самый любимый предмет разговора – политика. Любой русский, в здравом он уме или не очень, расскажет вам, как все плохо на политическом фронте, и что бы он сделал, если бы стал президентом. Нет ни одного, у кого бы не было своих предложений, как спасти Россию от некомпетентных правителей, или детального плана экономического развития. Общей чертой всех этих планов является горячее желание повесить всех нынешних правителей на фонарных столбах.
В отличие от англичан русские не обладают искусством говорить о погоде на всем протяжении трансатлантического морского путешествия. Русские способны бесконечно рассуждать о чем угодно: о политике, о семейных делах, о здоровье младшей дочери вашего троюродного брата или о понятии Святой Троицы. Есть, однако, несколько предметов, которых русские стремятся избегать и заставить говорить о которых их просто невозможно. Они очень стесняются говорить о сексуальных проблемах – даже в кабинете врача, а уж тем более с друзьями, при детях или родителях. Но с появлением эротических фильмов и журналов и даже (о, Господи!) секс-шопов отношение к этому предмету становится более спокойным. С витрин каждого газетного киоска на вас смотрят не очень скромно одетые девицы, в глазах которых застыло обещание. Теперь можно услышать такие прежде табуированные слова, как презерватив, соитие или групповой секс. Гомосексуальные отношения все еще считаются гнусными и постыдными, но уже не наказываются в уголовном порядке. Половое образование остается полным табу. Русские и особенно работники образования все еще считают, что детей находят в капусте или покупают за валюту в элитных магазинах.
Большинство русских ругательств связано с сексом. Русские гордятся, что их брань известна морякам всех стран, причем эти моряки редко осознают, что они произносят. Если бы знали, они, возможно, дважды подумали бы, прежде чем применять такие убойные проклятия. К счастью, сами русские тоже редко думают, что говорят.
Среди наиболее распространенных ругательств – мат, ненормативная лексика, связанная с темой секса и родственных отношений, а также такие относительно безобидные слова, как «шлюха» и «сукин сын». Недавнее приобретение, очень резкое, вызывающее на драку – «козел».
А вот это видел?
Особо следует остановиться на жестах и мимике. Англичане, по-видимому, могут вообще обходиться без жестикуляции, а вот если связать руки итальянцу, он обескураженно умолкнет, ибо жест – необходимая часть итальянского языка. Русский язык – где-то посередине между этими двумя крайностями: говорить, не жестикулируя, можно, но, согласитесь, очень неудобно.
Большинство русских жестов мало отличается от жестов других народов, но порой их значения сильно расходятся. Некоторых жестов, характерных для западных культур, нет вовсе. Отсутствует, например, жест «я обманываю», когда западноевропеец потирает щеку указательным пальцем или скрещивает указательный и средний пальцы. Некоторые жесты отличаются деталями: подзывая такси, русские, как правило, поднимают руку и держат ее параллельно земле, на Западе же руку опускают, как бы показывая, куда подъехать. Правда, насмотревшись иностранных фильмов, русские тоже начинают имитировать этот жест.
Поделись улыбкою своей
Нет ничего в человеческом поведении, что было бы специфичнее улыбки. Роль улыбки в России совсем иная, чем на Западе. Американец в ответ на вопрос: «Как поживаете?» – ответит: «Прекрасно!» И улыбнется, даже если он только что получил уведомление об увольнении с работы. Японец с улыбкой сообщит о смерти любимой дочери – и вовсе не потому, что он такой бессердечный. Во всех странах мира люди страдают одинаково, но в некоторых культурах улыбка – нечто вроде щита: мне, может быть, и плохо, но я не прошу у вас сочувствия, я справлюсь со своей бедой сам.
Русский, которому плохо, улыбаться не станет: он хочет, чтобы о его беде знал весь мир; ну, если уж не весь мир, пусть хоть весь микрорайон. И если русский видит, что другому плохо, он тут же кинется ему помогать. Снова перед нами проявление общинного мышления: «Горе на двоих – полгоря; радость на двоих – две радости». А зачем помогать тому, кто улыбается и говорит, что ему и так хорошо?
У народов, для которых улыбка – род защитной стены, русские слывут людьми угрюмыми и суровыми или бесчувственными и занудными, потому что не улыбаются так часто, как они. Иностранцы в России даже вместо: «Это случится, когда рак на горе свистнет» – говорят: «Это случится, когда кто-нибудь в троллейбусе улыбнется».
А ведь русские во всех этих грехах ничуть не виноваты. Просто они уверены, что «смех без причины – признак дурачины». Зачем изображать веселье, если тебе не весело?! Ну, а уж если весело, то можно не стесняться это продемонстрировать.
Сядь со мною рядом…
Неплохо учитывать, что в разных культурах существует разница в том, как близко вы должны находиться от собеседника и как часто вы имеете право его коснуться во время разговора. На протяжении одного опыта пуэрториканцы, сидящие за ресторанным столиком, касались друг друга 180 раз в час, французы – 110, англичане – ни разу. Русских, к сожалению, никто не испытывал, но можно быть уверенным, что они явно находятся где-то посередине между пуэрториканцами и французами.
Русские располагаются к собеседнику ближе, чем, например, англоговорящие народы, но дальше, чем латиноамериканцы. Русским кажется, что англичане и американцы постоянно от них отстраняются, а тем – что русские все время на них наседают. Отсюда – возможные недоразумения: если американец остановит русскую женщину, чтобы спросить, как пройти в гостиницу, она подойдет к нему так близко, что американец может подумать, что она желает с ним поближе познакомиться. Возможно, он станет себя соответственно вести, к возмущению женщины, которой мысль о знакомстве и в голову не приходила.
Во время ходьбы рядом русские находятся гораздо ближе друг к другу, чем представители англоязычных народов. Тот же принцип имеет место и в очереди: западноевропейцы стоят на большом расстоянии друг от друга, не вторгаясь на чужую территорию. Русские могут тесно прижиматься, не испытывая большого неудобства: наверно, они так делают, чтобы никто без очереди не пролез. Но только при большом расстоянии пролезть между людьми еще труднее: ведь всякий маневр тут хорошо виден!
У русских лица одного пола могут держаться за руки, у англоговорящих – ни в коем случае: еще, чего доброго, окружающие подумают, что они – гомосексуалисты… Зато русские молодые люди разного пола держатся за руки, только если они влюблены. У англоговорящих же народов это нейтральный жест, ровно ни о чем не говорящий. В результате у русских может создаться впечатление, что англичане или американцы – народ сексуально распущенный, а эти последние могут подумать, что русские чуть ли не поголовно – гомосексуалисты. По той же причине на Западе совершенно невозможны совместные танцы людей одного пола.
Существенная разница в том, как представители разных наций пробираются через толпу. Русские не любят, когда незнакомые трогают их руками, поэтому они предпочитают пробиваться торсом, в то время как англоязычные народы считают такое поведение грубым и агрессивным и отстраняют людей руками, что уже русскими расценивается как предел невоспитанности.
В целом же западные жители считают, что русские с чужими ведут себя панибратски, бесцеремонно, как с родственниками, а русские – что западноевропейцы даже с родственниками ведут себя, как чужие. Те и другие одинаково не правы, и исключительно за счет своей культурной неосведомленности.
Поделитесь на страничке
Следующая глава >
Правила знакомства в русском речевом этикете (стр. 1 из 3)
Федеральное агентство по образованию
ГОУВПО «Удмуртский государственный университет»
Институт экономики и управления
Кафедра стилистики и риторики
РЕФЕРАТ
Тема
Правила знакомства в русском речевом этикете
Выполнила: студентка 1 курса, гр. 602-11
Бутусова Анастасия Олеговна
Ижевск, 2009
Содержание
Введение
1. Специфика русского речевого этикета
2. Техника реализации этикетных форм
3. Этикет знакомства
4. Визитная карточка
Заключение
Информационные источники
Введение
Есть такое понятие – «речевой этикет» – правила общения. Соблюдая их, люди лучше понимают друг друга. Правила речевого поведения регулируются речевым этикетом, сложившейся в языке и речи системой устойчивых выражений. Это ситуации обращения, приветствия, прощания, извинения, благодарности, поздравления, пожелания, сочувствия и соболезнования, одобрения и комплимента, приглашения, предложения, просьбы совета и многое другое. Речевой этикет охватывает собой все, что выражает доброжелательное отношение к собеседнику, что может создать благоприятный климат общения. Перейдем к речевому этикету знакомства. Со времен раннего средневековья этикет знакомства был строго регламентирован. Считалось недопустимым завязывать знакомства без участия посредника или специального рекомендательного письма. Современный этикет не предполагает соблюдения этих условностей, но по-прежнему существует целый ряд общепринятых правил знакомства, значение которых необходимо каждому воспитанному человеку. Их соблюдение поможет достичь успеха в повседневной и деловой жизни.
В данной работе рассмотрены разные аспекты этикета знакомства. Целью данного исследования является определение основных правил знакомства в русском этикете.
Соответственно поставлены задачи:
• рассмотреть специфику русского речевого этикета;
• охарактеризовать технику реализации этикетных форм;
• рассмотреть правила этикета знакомства;
• рассмотреть правила вручения и использования визитной карточки.
Методами исследования стали: сбор необходимой информации, её анализ и обобщение в соответствие с поставленной целью. В исследовании использована информация из периодических изданий, а также Интернета.
1. Специфика русского речевого этикета
Речевой этикет — это система правил речевого поведения и устойчивых формул вежливого общения. Владение речевым этикетом способствует приобретению авторитета, порождает доверие и уважение. Знание правил речевого этикета, их соблюдение позволяет человеку чувствовать себя уверенно и непринужденно, не испытывать неловкости и затруднений в общении. Неукоснительное соблюдение речевого этикета в деловом общении оставляет у клиентов и партнеров благоприятное впечатление об организации, поддерживает ее положительную репутацию. Речевой этикет имеет национальную специфику. Каждый народ создал свою систему правил речевого поведения. В российском обществе особую ценность представляют такие качества как, тактичность, предупредительность, терпимость, доброжелательность, выдержанность. Важность этих качеств отражается в многочисленных русских пословицах и поговорках, характеризующих этические нормы общения. Одни пословицы указывают на необходимость внимательно слушать собеседника: Умный не говорит, невежда не дает говорить. Язык — один, уха — два, раз скажи, два раза послушай. Другие пословицы указывают на типичные ошибки в построении беседы: Отвечает, когда его не спрашивают. Дед говорит про курицу, а бабка — про утку. Вы слушайте, а мы будем молчать. Глухой слушает, как немой речь говорит. Многие пословицы предупреждают об опасности пустого, праздного или обидного слова: Все беды человека от его языка. Корову ловят за рога, людей за язык. Слово — стрела, выпустишь — не вернешь. Невысказанное высказать можно, высказанное возвратить нельзя. Лучше недосказать, чем пересказать. Мелет с утра до вечера, а послушать нечего.
Тактичность — это этическая норма, требующая от говорящего понимать собеседника, избегать неуместных вопросов, обсуждения тем, которые могут оказаться неприятными для него. Предупредительность заключается в умении предвидеть возможные вопросы и пожелания собеседника, готовность подробно проинформировать его по всем существенным для разговора темам. Терпимость состоит в том, чтобы спокойно относиться к возможным расхождениям во мнениях, избегать резкой критики взглядов собеседника. Следует уважать мнение других людей, стараться понять, почему у них сложилась та или иная точка зрения. С таким качеством характера, как терпимость тесно связана выдержанность — умение спокойно реагировать на неожиданные или нетактичные вопросы и высказывания собеседника.
Доброжелательность необходима как в отношении к собеседнику, так и во всем построении разговора: в его содержании и форме, в интонации и подборе слов.
2. Техника реализации этикетных форм
Любой акт общения имеет начало, основную часть и заключительную. Если адресат незнаком субъекту речи, то общение начинается со знакомства. При этом оно может происходить непосредственно и опосредованно. Конечно, желательно, чтобы вас кто-то представил, но бывают случаи, когда это необходимо делать самому.
• Этикет предлагает несколько возможных формул:
— Разрешите с вами познакомиться.
— Я хотел бы с вами познакомиться.
— Давайте познакомимся.
— Будем знакомы.
• При обращении в учреждение по телефону или лично возникает необходимость представиться:
— Позвольте (разрешите) представиться.
— Моя фамилия Сергеев.
— Меня зовут Валерий Павлович.
Официальные и неофициальные встречи знакомых и незнакомых людей начинаются с приветствия.
• Официальные формулы приветствия:
— Здравствуйте!
— Добрый день!
• Неофициальные формулы приветствия:
— Привет!
— Здравствуй!
Начальным формулам общения противостоят формулы, используемые в конце общения, они выражают пожелание: Всего доброго (хорошего)! или надежду на новую встречу: До завтра. До вечера. До свидания.
3. Этикет знакомства
В былые времена познакомиться без посредников было практически невозможно — это считалось дурным тоном. У англичан по этому поводу до сих пор ходят анекдоты: как быть, если два британца, незнакомые друг с другом, пройдут сложную церемонию знакомства. Но даже чопорные британцы все-таки смягчились, хотя это не значит, что можно бросаться с радостными криками на шею первого встречного джентльмена и уж тем более, дамы. Тем не менее, в современной жизни знакомства происходят при самых разных обстоятельствах. И все-таки без очень веского повода представляться самому совершенно незнакомому человеку все же не стоит. Если вы помогли донести женщине чемодан, уступили место, спросили о чем-либо прохожего, попросили закурить — это еще не дает вам право представляться этому человеку. Хотя бывают ситуации, когда необходимо или очень хочется познакомиться с каким-то человеком. В этом случае важно, чтобы было взаимное желание человека познакомиться с вами, если же он предпочитает не знакомиться — оставьте его в покое.
Идеальное место для спонтанного знакомства, переходящего иногда даже в дружбу – железнодорожное купе. Но и здесь, изрядно напуганные прессой граждане, стараются все-таки лишней информацией не делиться и много о себе не рассказывать. В общем, оказывается, что процедура современного знакомства – не менее тонкая, чем Восток. А вот что по этому поводу думают специалисты в области этикета:
-Если вы идете с кем-нибудь по улице и встречаете знакомого и обмениваетесь с ним парой фраз, совсем не обязательно представлять ему своего спутника или спутницу. Но если разговор затягивается, то спутника надо представить: вовлечь в разговор.
-Мужчина, приглашая женщину на танец, должен представляться. Это необходимо сделать лишь в том случае, если приглашение следует несколько раз подряд или если женщина позволит ему подсесть к ее столу или разрешит проводить ее.
-Обязательно надо представиться, когда приходите в дом к кому-либо, с кем до того не были знакомы.
Иногда бывают обстоятельства, при которых неловко представиться самим или когда нужно познакомить незнакомых друг другу людей. В таких случаях поступают сообразно следующим правилам: мужчину представляют женщине (только молодая женщина может представиться и быть представленной пожилому мужчине или высокопоставленной особе), младшего — старшему подчиненного — начальнику, молодую женщину — более зрелой по возрасту, близкого человека — более далекому, одного человека — группе людей или обществу, женщину — супружеской паре.
Самая распространенная формула представления — фраза: “Разрешите представить вам…” При необходимости представить сразу несколько человек скажите: “Познакомьтесь, пожалуйста, вот… а вот…” При этом произносите имена и тех, кого представляете и тех, кому представляете. Сначала называется имя того, кого представляют. Называть имена надо разборчиво и достаточно громко, чтобы людям не пришлось переспрашивать.
Если же вам представляют кого-то, а вы не расслышали имя, не будет ничего плохого, если вы переспросите. В противном случае может возникнуть неловкость из-за того, что вы не сможете обратиться к человеку, которого вам только что представили. При официальном знакомстве нужно называть фамилию, а иногда и должность. При частном знакомстве — достаточно одного имени. Человек, которому кого-то представляют, назвав свое имя, может добавить: “Весьма рад знакомству” или “Рад с вами познакомиться”. При представлении следует встать, если вы сидите. Это не нужно делать только очень старому и больному человеку. Ему достаточно слегка поклониться или протянуть руку. Также может не вставать женщина, если ей представляют молодого мужчину или девушку. Если женщина сидит, а представляемый ей мужчина стоит, то он должен немного наклониться к ней и ненадолго встретиться с ней взглядом. Женщине в свою очередь следует протянуть руку, но наклоняться она не должна. После знакомства разговор, как правило, начинает старший по возрасту или по положению, исключение составляют лишь те случаи, когда в разговоре возникает неловкая пауза. Представляясь, вовсе не обязательно протягивать руку. При знакомстве люди должны смотреть друг другу в глаза. Человека, которому вы были представлены, следует обязательно приветствовать при дальнейших встречах. Когда представляются друг другу люди, которые раньше были едва знакомы, один из вас может напомнить, что они уже встречались. Если вы по каким-либо причинам не заинтересованы в продолжении знакомства с человеком, которого вам только что представили, не стоит ему давать понять это. Отказываться быть пpeдставленным неприлично. Если вы привели к знакомым своего приятеля, вы должны представить его, при этом ваш приятель должен подождать, пока ему протянет руку тот, кому его представили. В обществе допускается косвенное обращение. При желании включить кого-либо в разговор без формальностей можно обратиться к человеку по имени, например: “А как вы считаете?..” Будучи в роли хозяина, позаботьтесь о том, чтобы гостю не пришлось представляться самому. Если у вас собирается небольшое общество, представьте всех друг другу без исключения. Ваши дети пригласили в дом своих друзей, подскажите им, что они должны обязательно представить их вам. Если вы хотите представиться без посредника, позаботьтесь, чтобы это не получилось назойливо. Если кто-то вам представился, обязательно надо представиться ему. Считается неприличным представлять кого-либо на улице, на ходу. В этом случае вам нужно остановиться и представиться друг другу. В пути (поезде, самолете, на пароходе и так далее) не обязательно представляться своим спутникам, там и незнакомые могут разговаривать между собой. Представление необходимо, если в разговоре будут упомянуты общие знакомые, определятся общие интересы и т.п. Останавливаясь на короткое время в гостинице, не обязательно знакомиться с теми, с кем встречаешься за общим столом. В подобных случаях ограничиваются легким поклоном, приветствуя сотрапезников. Общий обед в ресторане, другом общественном месте также не обязывает вас представляться. Обычно ограничиваются легким поклоном в сторону соседей и садятся за стол. Если же кто-то подходит к столу, чтобы поздороваться с вами, вы должны представить его остальным. Не делайте этого в том случае, если сами встанете и отойдете, продолжив разговор с подошедшим поодаль. Если вы предложили подошедшему присесть и при этом забыли познакомить его с присутствующими, тогда он сам может попросить об этом. На многолюдных банкетах (например, на официальном приеме) принимающий гостей не в состоянии всех представить друг другу. В таком случае гости сами знакомятся между собой или общаются со знакомыми. Отдельного человека представляют группе и обществу, а не наоборот. Если это приходится делать вам, представляйте аудитории лектора, классу — нового учителя, собранию — выступающего на нем, так же как конферансье представляет публике выступающего артиста. Свою сестру, супругу и особенно отца и мать не представляют лицам, которые моложе их, действуют по основному правилу: младших представляют старшим. Если ваши гости сидят за столом и приходит запоздавший, вы, встретив его, усаживаете и знакомите, чтобы не беспокоить остальных, только с соседями по столу (в случае большого застолья).
Учебно-методический материал по русскому языку (7 класс): Таблица «Предлоги. Частицы»
Предлоги – служебная часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении. Не отвечает на вопросы. Не является членом предложения, но входит в состав членов предложения, так как вместе с окончанием образует форму склоняемого слова.
Через дефис пишутся предлоги: из-за, из-под, по-над, по-за
Предлоги производные от
наречия
существительного
деепричастия
вблизи (улицы)
ввиду (болезни) имеет причинное значение (из-за)
вглубь (океана)
вдоль (реки)
вместо (себя)
вокруг (стола)
впереди (класса)
вроде (помощника)
вслед (уходящим)
вследствие (ошибок)
навстречу (друзьям)
наподобие (шляпы)
напротив (гостиницы)
насчёт (отпуска)
около (дома)
посреди (поля)
сверх (меры)
согласно (приказу)
в виде (варенья)
в виду (берега) имеет пространственное значение (вблизи)
в заключение (доклада)
в качестве (сувенира)
в меру (сил)
в области (образования)
в отличие от (нас)
в отношении (других)
в продолжение (отпуска)
в связи с (болезнью)
в силу (обстоятельств)
в случае (болезни)
в смысле
в течение (месяца)
в целях (самообороны)
за счёт (перегрузки)
по мере (приближения)
по поводу
по причине
вследствие (болезни) наподобие (цветка)
насчет (работы)
впоследствии – наречие (когда?), пишется всегда слитно и с конечной И
благодаря (товарищам)
исходя из (выводов)
невзирая на (обстоятельства)
несмотря на (грипп)
спустя (неделю)
Предлоги – служебная часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении. Не отвечает на вопросы. Не является членом предложения, но входит в состав членов предложения, так как вместе с окончанием образует форму склоняемого слова.
Через дефис пишутся предлоги: из-за, из-под, по-над, по-за
Предлоги производные от
наречия
существительного
деепричастия
вблизи (улицы)
ввиду (болезни) имеет причинное значение (из-за)
вглубь (океана)
вдоль (реки)
вместо (себя)
вокруг (стола)
впереди (класса)
вроде (помощника)
вслед (уходящим)
вследствие (ошибок)
навстречу (друзьям)
наподобие (шляпы)
напротив (гостиницы)
насчёт (отпуска)
около (дома)
посреди (поля)
сверх (меры)
согласно (приказу)
в виде (варенья)
в виду (берега) имеет пространственное значение (вблизи)
в заключение (доклада)
в качестве (сувенира)
в меру (сил)
в области (образования)
в отличие от (нас)
в отношении (других)
в продолжение (отпуска)
в связи с (болезнью)
в силу (обстоятельств)
в случае (болезни)
в смысле
в течение (месяца)
в целях (самообороны)
за счёт (перегрузки)
по мере (приближения)
по поводу
по причине
вследствие (болезни) наподобие (цветка)
насчет (работы)
впоследствии – наречие (когда?), пишется всегда слитно и с конечной И
благодаря (товарищам)
исходя из (выводов)
невзирая на (обстоятельства)
несмотря на (грипп)
спустя (неделю)
Разряды частиц по значению и функции
Формообразующие:
1. Форму условного наклонения глагола: бы, б + глагол в форме прош.вр.
2. Форму повелительного наклонения глагола: пусть, пускай, да, давай, давайте + глагол в личн.форме
Модальные (смысловые):
1. Отрицание: не, ни (отрицательные частицы).
2. Утверждение: да, так, точно, как же, ага, угу, определённо
3. Усиление: даже, даже и, аж, и, уж, уже, же, ни, ещё, ведь, всё-таки, ну
4. Вопрос: разве, неужели, ли (ль), что ли, а, что, как, ну как, а что, если
5. Восклицание: что за, как, ну и
6. Сомнение: вряд ли, едва ли, авось
7. Уточнение: именно, точно, в точности, прямо, ровно, чуть, всего, всего-навсего, хоть, хоть бы, хотя бы, почти, как раз
8. Выделение, ограничение: только, лишь, лишь только, всего лишь, почти, хоть, единственно, исключительно
9. Указание: вот, а вот, вон, а вон, это
10. Смягчение: -ка
11. В русском языке выделяется также небольшая группа частиц, помогающих в передаче чужой речи: дескать, -де, мол, якобы.
Разряды частиц по составу
простые
сложные
составные
ага
вроде
Даже
Именно
мол
неужели
никак
разве
Только
точно
якобы
всего-навсего
всё-таки
дай-ка
нет-нет да и
ну-ка
просто-напросто
так-таки
то-то
точь-в-точь
А то
а что, если
в точности
вовсе не
вот ещё
вот именно
вряд ли
всё же
где там
где уж
даже и не
добро бы
ещё бы
как бы
как бы не
как же
как раз
куда как
куда как
ладно бы
навряд ли
не иначе как
отнюдь не
так вот
того и жди
только что не
хоть бы
что за
что из того
что ли
чуть было не
чуть не
Проводя морфологический разбор, помните, что частицы — формирующийся класс слов, в состав которого постоянно вливаются слова других частей речи: наречия, союзы, местоимения.
В результате образуются различные омографы. Например:
1.А мы лежим да слушаем и думаем: «Как быть?» Как — наречие, отвечает на вопрос к а к?
— Я уезжаю. — Как уезжаете? Почему так внезапно? Как — вопросительная частица (неужели).
2.Лишь только мир, волшебным словом заворожённый, замолчит, тебе я стану прилетать… Лишь только — союз (как только, когда).
Одно лишь только худо — зубов у Белки нет. Лишь только — выделительно-ограничительная частица (только, всего лишь).
Разряды частиц по значению и функции
Формообразующие:
1. Форму условного наклонения глагола: бы, б + глагол в форме прош.вр.
2. Форму повелительного наклонения глагола: пусть, пускай, да, давай, давайте + глагол в личн.форме
Модальные (смысловые):
1. Отрицание: не, ни (отрицательные частицы).
2. Утверждение: да, так, точно, как же, ага, угу, определённо
3. Усиление: даже, даже и, аж, и, уж, уже, же, ни, ещё, ведь, всё-таки, ну
4. Вопрос: разве, неужели, ли (ль), что ли, а, что, как, ну как, а что, если
5. Восклицание: что за, как, ну и
6. Сомнение: вряд ли, едва ли, авось
7. Уточнение: именно, точно, в точности, прямо, ровно, чуть, всего, всего-навсего, хоть, хоть бы, хотя бы, почти, как раз
8. Выделение, ограничение: только, лишь, лишь только, всего лишь, почти, хоть, единственно, исключительно
9. Указание: вот, а вот, вон, а вон, это
10. Смягчение: -ка
11. В русском языке выделяется также небольшая группа частиц, помогающих в передаче чужой речи: дескать, -де, мол, якобы.
Разряды частиц по составу
простые
сложные
составные
ага
вроде
Даже
Именно
мол
неужели
никак
разве
Только
точно
якобы
всего-навсего
всё-таки
дай-ка
нет-нет да и
ну-ка
просто-напросто
так-таки
то-то
точь-в-точь
А то
а что, если
в точности
вовсе не
вот ещё
вот именно
вряд ли
всё же
где там
где уж
даже и не
добро бы
ещё бы
как бы
как бы не
как же
как раз
куда как
куда как
ладно бы
навряд ли
не иначе как
отнюдь не
так вот
того и жди
только что не
хоть бы
что за
что из того
что ли
чуть было не
чуть не
Проводя морфологический разбор, помните, что частицы — формирующийся класс слов, в состав которого постоянно вливаются слова других частей речи: наречия, союзы, местоимения.
В результате образуются различные омографы. Например:
1.А мы лежим да слушаем и думаем: «Как быть?» Как — наречие, отвечает на вопрос к а к?
— Я уезжаю. — Как уезжаете? Почему так внезапно? Как — вопросительная частица (неужели).
2.Лишь только мир, волшебным словом заворожённый, замолчит, тебе я стану прилетать… Лишь только — союз (как только, когда).
Одно лишь только худо — зубов у Белки нет. Лишь только — выделительно-ограничительная частица (только, всего лишь).
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЧТО(БЫ) полнее ощутить течение жизни, осенью 1877 года Чайковский уезжает (ЗА)ГРАНИЦУ: он долго живёт в Италии, Швейцарии, Франции.
Незнакомец исчез за поворотом ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появился, (ПО)ЭТОМУ рассмотреть его не удалось.
(И)ТАК, речевой этикет — явление универсальное, но (В)МЕСТЕ с тем каждый народ выработал свою специфическую систему правил речевого поведения.
В разговоре люди ведут себя (ПО)РАЗНОМУ — в зависимости от темы, а ТАК(ЖЕ) мотива и цели общения.
В «Автопортрете художника с палитрой» и «Авиньонских девицах» Пикассо много общего: ТО(ЖЕ) самое выражение лиц, одни и ТЕ(ЖЕ) цветовые тона.
Правильный ответ: итак, вместе.
Что следует знать для правильного выполнения задания
1. Правописание производных предлогов
2. Правописание союзов и омонимичных частей речи
3. Слитное и раздельное правописание наречий
4. Дефисное написание наречий
5. Правописание частиц
1. Правописание производных предлогови омонимичных частей речи
1) Различайте производные предлоги и существительные с непроизводным предлогом. Это просто — производный предлог можно заменить обычным (вследствие = из-за), существительное заменить предлогом невозможно (в следствие по делу вкралась ошибка).
В ТЕЧЕНИЕ
В ТЕЧЕНИИ
Производный предлог В ТЕЧЕНИЕ пишется в два слова с конечным Е, имеет значение временной протяжённости, отвечает на вопросы КАК ДОЛГО? КОГДА? Идущее за ним существительное имеет значение времени.
Между непроизводным предлогом В и именем существительным в предложном падеже ТЕЧЕНИИ можно вставить имя прилагательное или причастие. Как правило, речь идёт о воде или болезни.
(Как долго?) В течение всего года усердно занимался.
(Когда?) В течение лета прочитал много книг.
В течении реки много поворотов. — В нижнем (быстром) течении реки много поворотов.
Неожиданные изменения произошли в течении болезни. — Неожиданные изменения произошли в пристально изучаемом течении болезни.
В ПРОДОЛЖЕНИЕ
В ПРОДОЛЖЕНИИ
Производный предлог В ПРОДОЛЖЕНИЕ пишется в два слова с конечным Е, имеет значение временной протяжённости, отвечает на вопросы КАК ДОЛГО? КОГДА? Идущее за ним существительное имеет значение времени.
Между непроизводным предлогом В и существительным в предложном падеже ПРОДОЛЖЕНИИ можно вставить имя прилагательное или причастие.
(Как долго?) В продолжение месяца ремонтировали дом.
(Как долго?) В продолжение нескольких дней стояла невыносимая жара.
Новые персонажи появились в продолжении романа. — Новые персонажи появились в долгожданном продолжении романа.
ВСЛЕДСТВИЕ, (= ИЗ-ЗА)
В СЛЕДСТВИЕ, В СЛЕДСТВИИ
Производный предлог ВСЛЕДСТВИЕ пишется в одно слово с конечным Е, его можно заменить непроизводным предлогом ИЗ-ЗА, он указывает на причину, отвечает на вопрос ПОЧЕМУ?
Между непроизводным предлогом В и существительным СЛЕДСТВИЕ, употреблённом в одном из падежей, можно вставить имя прилагательное или причастие.
(Почему?) Вследствие (=ИЗ-ЗА) болезни остался дома.
Запомните стихотворную подсказку: ВСЛЕДСТВИЕ — «из-за» — ясно вполне: Слитно всё напишем, конечная Е.
В следствии по делу о хищении выяснилось много новых фактов. — В нашумевшем (небезызвестном) следствии по делу о хищении выяснилось много новых фактов.
В вследствие по делу о хищении вкралась ошибка. — В проведенное следствие по делу о хищении вкралась ошибка.
Примечание:
Нельзя путать написание производного предлога ВСЛЕДСТВИЕ (пишется в одно слово, на конце Е) и наречия ВПОСЛЕДСТВИИ (пишется в одно слово, на конце ИИ):
ВПОСЛЕДСТВИИ = ПОТОМ
Впоследствии (=ПОТОМ) он не раз
вспоминал о школе. — Вследствие (-из-за) сломанной руки я подолгу не мог посещать школу.
Подсказка:
Впоследствии словом «потом» замени:
В — всегда слитно, конечная — И.
НАВСТРЕЧУ (= К)
НА ВСТРЕЧУ С
Производный предлог НАВСТРЕЧУ пишется в одно слово, имеет значение «в мою сторону», его можно заменить непроизводным предлогом К.
Между непроизводным предлогом НА и существительным ВСТРЕЧУ можно вставить имя прилагательное, при этом при существительном ВСТРЕЧА обязательно должен быть ещё и непроизводный предлог С:
Навстречу мне (= ко мне; в мою сторону) шёл директор школы.
Я решил выйти навстречу гостям (= к гостям).
Я всё-таки решил пойти на встречу с друзьями. — Я всё-таки решил пойти на долгожданную (запланированную) встречу с друзьями.
ВВИДУ (=ИЗ-ЗА; ПО ПРИЧИНЕ)
ИМЕТЬ В ВИДУ
Производный предлог ВВИДУ пишется в одно слово, его можно заменить непроизводным предлогом ИЗ-ЗА или производным предлогом ПО ПРИЧИНЕ
Устойчивое выражение ИМЕТЬ В ВИДУ пишется в три слова.
Ввиду (-из-за) дождя экскурсия не состоялась.
Что ты имел в виду, говоря слово «завуалировано»?
Примечание:
От производного предлога ВВИДУ, который пишется в одно слово и заменяется непроизводным предлогом ИЗ-ЗА, следует отличать производный предлог В ВИДЕ, который пишется в два слова:
ВВИДУ (=ИЗ-ЗА) — В ВИДЕ чего-либо
Примеры:
Ей подарили брошку в виде бабочки. Разрешили дописать в виде исключения.
НАСЧЁТ (=0, ОБ)
НА СЧЁТ
Производный предлог НАСЧЁТ пишется слитно и может быть заменён непроизводным предлогом ОБ (О).
Между непроизводным предлогом НА и именем существительным СЧЁТ можно вставить имя прилагательное.
Мы договорились насчёт (=об) экскурсии.
Деньги поступили на счёт Фонда мира. -Деньги поступили на всем известный счёт Фонда мира.
Примечание:
От производного предлога НАСЧЁТ, который пишется в одно слово и заменяется непроизводным предлогом О, ОБ, следует отличать производный предлог ЗА СЧЁТ, который пишется в два слова и может быть заменён производным предлогом БЛАГОДАРЯ.
НАСЧЁТ (= ОБ) — ЗА СЧЁТ (=БЛАГОДАРЯ)
Примеры
Если Вам необходимо позвонить, а на счету ноль, воспользуйтесь услугой «Звонок за счёт друга».
НАПОДОБИЕ (= вроде)
НА ПОДОБИЕ
Производный предлог НАПОДОБИЕ пишется в одно слово и может быть заменён производным предлогом ВРОДЕ.
НА ПОДОБИЕ пишется в два слова, когда речь идёт о геометрическом термине.
Мы соорудили что-то наподобие (=вроде) шалаша.
На уроке геометрии мы решали задачи на подобие треугольников (= на подобные треугольники).
В ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ЗАКЛЮЧЕНИИ
Производный предлог В ЗАКЛЮЧЕНИЕ пишется в два слова с буквой Е на конце, когда имеет значение «ЗАВЕРШАЯ», «В ИТОГЕ», «ПОД КОНЕЦ».
Между непроизводным предлогом В и именем существительным ЗАКЛЮЧЕНИИ можно вставить имя прилагательное.
В заключение (= под конец) своего трудового договора. В заключение я хочу сделать вывод.
В заключении он пробыл шесть лет. — В строгом заключении он пробыл шесть лет.
В заключении доклада хочется подытожить сказанное. — В долгожданном заключении доклада хочется подытожить сказанное.
В заключении работы я хочу сделать вывод. — В самом заключении работы я хочу сделать вывод.
Запомните:
1. Производный предлог В СВЯЗИ С пишется раздельно, в три слова: в связи с отъездом.
2. Производный предлог В ОТЛИЧИЕ от кого-то, чего-то пишется в два слова с буквой Е на конце:
В отличие от меня, моя сестра учится на одни пятёрки.
3. Производный предлог ВСЛЕД пишется в одно слово и может быть заменён непроизводным предлогом ЗА:
Вслед за мной шли мои одноклассники.
4. Запомни правописание следующих предлогов, которые пишутся слитно:
ПОСЕРЕДИНЕ комнаты ВБЛИЗИ памятника ВМЕСТО сестры
5. Производный предлог НА ПРОТЯЖЕНИИ пишется раздельно, в два слова:
На протяжении всего пути молчали.
Различайте:
НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА (= хотя)
НЕ СМОТРЯ, НЕ ВЗИРАЯ
производный предлог
деепричастие
Пошли в городу несмотря на дождь. — Пошли в город, хотя был дождь.
Несмотря на конец сентября, солнце жгло невыносимо. — Хотя был конец сентября, солнце жгло невыносимо.
Шел (как?), не смотря (=не глядя) на прохожих, и думал о чём-то своём.
Играл (как?), не смотря (— не глядя) на клавиши, и этим поражал всех присутствующих.
2. Правописание союзов и омонимичных частей речи
Союзы ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ПРИТОМ, ПРИЧЁМ, ИТАК, ОТТОГО пишутся слитно, их можно заменить синонимами той же части речи.
Сходные с этими союзами по звучанию слова других частей речи ЧТО БЫ, ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ПРИ ТОМ, ПРИ ЧЁМ, И ТАК, ОТ ТОГО пишутся раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место, либо между этими двумя компонентами вставить другое слово.
ЧТОБЫ (союз)
ЧТО БЫ (местоимение с частицей)
Я зашёл, чтобы обсудить с тобой эту проблему.
Я спросил, что бы мне ещё прочитать об этом
1) БЫ нельзя убрать из предложения или переставить в другую часть предложения.
2) Простой союз ЧТОБЫ можно заменить синонимичными составными союзами:
ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ С ТЕМ ЧТОБЫ
Я зашёл, чтобы обсудить с тобой эту проблему. = Я зашёл, для того чтобы обсудить с тобой эту проблему.
1) БЫ можно убрать из предложения или переставить в другую часть предложения:
Я спросил, что бы мне ещё прочитать об этом. — Я спросил, что мне прочитать об этом. — Я спросил, что мне бы прочитать об этом.
2) Местоимение ЧТО можно наполнить содержанием, заменить именем сушествительным:
Я спросил, что бы мне ещё прочитать об этом. — Я спросил, какую книгу (газету, журнал) мне ещё прочитать об этом.
ТОЖЕ, ТАКЖЕ (союзы)
ТО ЖЕ (местоимение с частицей) ТАК ЖЕ (наречие с частицей)
Я тоже прочитал этот рассказ.
Я также прочитал эту повесть.
Я писал то же сочинение, что и она.
Сегодня на улице так же ветрено, как и вчера.
1) ЖЕ нельзя опустить или переставить без искажения смысла предложения.
2) Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ можно заменить союзом И, поставив этот союз в начало предложения:
ТОЖЕ = И,
ТАКЖЕ = И.
Я тоже прочитал этот рассказ. — И я прочитал этот рассказ.
Частицу ЖЕ можно отбросить или переставить в другое место без искажения смысла предложения:
Я писал то же сочинение, что и она. — Я же писал то сочинение, что и она. — Я писал то сочинение, что и она.
Если присутствует слово «самое» или его можно подставить;
То же самое сказал и преподаватель.
Примечание:
К местоимению ТО и наречию ТАК можно задать вопрос: сочинение (какое?) то, ветрено (как?) так.
Местоимение ТО можно заменить местоимением ЭТО:
Я писал то же сочинение, что и она. — Я писал это же сочинение, что и она.
Наречию ТАК обычно соответствует слово КАК в предложении: ТАК ЖЕ…., КАК …
Подсказка: ТАК ЖЕ раздельно пишет всяк,
Если дальше слово КАК.
Запомните правописание следующих устойчивых сочетаний слов:
ТО ЖЕ…, ЧТО
ТО ЖЕ САМОЕ
ОДНО И ТО ЖЕ
ТОЧНО ТАК ЖЕ, КАК
ВСЁ ТАК ЖЕ
ВСЁ ТО ЖЕ
В ТО ЖЕ ВРЕМЯ
ЗАТО (союз)
ЗА ТО (местоимение с предлогом)
Встретиться никак не удавалось, зато письма писали часто.
Благодарю вас за то любезное приглашение.
Не берись за то, что тебе не по силам.
Союз ЗАТО можно заменить союзом НО:
ЗАТО=НО
Встретиться никак не удавалось, зато письма писали часто. — Встретиться никак не удавалось, но письма писали часто.
Местоимение ТО легко заменить именем существительным, прилагательным или наречием:
Благодарю вас за то любезное приглашение. — Благодарю вас за слишком любезное приглашение.
Не берись за то, что тебе не по силам. = Не берись за дело, что тебе не по силам.
ПРИТОМ, ПРИЧЁМ (союзы)
ПРИ ТОМ, ПРИ ЧЁМ (предлог с местоимением)
Союзы ПРИЧЁМ, ПРИТОМ имеют присоединительное значение «К ТОМУ ЖЕ», «ВМЕСТЕ С ТЕМ»
ПРИ ЧЁМ пишется раздельно в вопросе или в ответе.
ПРИ ТОМ пишется раздельно, если указательное местоимение ТОМ по смыслу можно заменить именем прилагательным.
Нам выдали новые пособия, причём (=вместе с тем) предупредили, что их надо возвратить в конце года.
Работа шла успешно, притом (= к тому же) быстро.
При чём здесь Петров? — Ни при чём.
При том доме есть пристройка. = При старом доме есть пристройка.
ИТАК (союз)
И ТАК (наречие с союзом)
Союз ИТАК пишется слитно, употребляется в качестве вводного слова в значении «ПОДВОДЯ ИТОГ», «СЛЕДОВАТЕЛЬНО».
Вводное слово ИТАК присоединяет предложение, которое содержит вывод, заключение.
Наречие ТАК = очень, настолько
Итак (= следовательно), начнём урок.
Итак (=подводя итог), какой вывод мы сделаем.
Итак (= подводя итог), образ Кутузова является символом жизненной мудрости.
Мы устали и так (как? в какой степени? = очень) замерзли, что решили вернуться.
ОТТОГО (союз) = так как, потому что
ОТ ТОГО (предлог с местоимением)
Союз ОТТОГО имеет значение причины
Местоимение с предлогом ОТ ТОГО легко заменяется сочетанием существительного с предлогом
Неудачи происходят оттого, что (= так как) не все достаточно серьёзно относятся к работе.
От того (= от поступка), что он сделает, зависит многое.
Правописание союзов и омонимичных частей речи
ТОП 10:
⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒
Союзы ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ПРИТОМ, ПРИЧЕМ, ИТАК, ОТТОГО пишутся слитно, их можно заменить синонимами той же части речи.
Сходные с этими союзами по звучанию слова других частей речи ЧТО БЫ, ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ПРИ ТОМ, ПРИ ЧЕМ, И ТАК, ОТ ТОГО пишутся раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место, либо между двумя этими компонентами вставить другое слово.
ЧТОБЫ(союз)
Я зашел, чтобы обсудить с тобой эту проблему.Какой сделать подарок, чтобы порадовать маму?Я прошу, чтобыты дал мне совет.
1) БЫ нельзя убрать из предложения или переставить в другую часть предложения.
2) Простой союз ЧТОБЫ можно заменить синонимичными составными союзами: ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ, С ТЕМ ЧТОБЫ
Я зашел, чтобы обсудить с тобой эту проблему. = Я зашел, для того чтобы обсудить с тобой эту проблему.
ЧТО БЫ(местоимение с частицей)
Я спросил, что бымне еще прочитать об этом.Я хочу знать, что быты мне посоветовала в этом случае.
1) БЫ можно убрать из предложения или переставить в другую часть предложения: Я спросил, что бымне еще прочитать об этом. – Я спросил, чтомне прочитать об этом. – Я спросил, чтомне быпрочитать об этом.
2) Местоимение ЧТО можно наполнить содержанием, заменить именем существительным: Я спросил, что бымне еще прочитать об этом. – Я спросил, книгу (газету, журнал)мне еще прочитать об этом.
ТОЖЕ, ТАКЖЕ (союзы)
Я тоже прочитал этот рассказ.
Я также прочитал эту повесть.
1) ЖЕ нельзя опустить или переставить без искажения смысла предложения.
2) Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ можно заменить союзом И, поставив этот союз И в начало предложения: ТОЖЕ=И, ТАКЖЕ=И.
Я тожепрочитал этот рассказ. – Ия прочитал этот рассказ.
ТО ЖЕ(местоимение с частицей), ТАК ЖЕ(наречие с частицей)
Я писал то же сочинение, что и она.Сегодня на улице так жеветрено, каки вчера.
1) Частицу ЖЕ можно отбросить или переставить в другое место без искажения смысла предложения:
Я писал то жесочинение, что и она. – Я жеписал тосочинение, что и она. – Я писал то сочинение, что и она.
2) К местоимению ТО и наречию ТАК можно задать вопрос: сочинение (какое?) то, ветрено (как?) так.
3) Местоимение ТО можно заменить местоимением ЭТО: Я писал то жесочинение, что и она. –Я писал это жесочинение, что и она.
4) Наречию ТАК обычно соответствует слово КАК в предложении :ТАК ЖЕ…, КАК
5) Запомниправописание следующих словосочетаний слов:
ТО ЖЕ…, ЧТО
ТО ЖЕ САМОЕ
ОДНО И ТО ЖЕ
ТОЧНО ТАК ЖЕ, КАК
ВСЕ ТАК ЖЕ
ВСЕ ТО ЖЕ
ЗАТО(союз)
Встретиться никак не удавалось, зато письма писали часто.
Союз ЗАТО можно заменить союзом НО: ЗАТО=НО
Встретиться никак не удавалось, затописьма писали часто. – Встретиться никак не удавалось, нописьма писали часто.
ЗА ТО (местоимение с предлогом)
Благодарю вас за то любезное приглашение.
Не берись за то, что тебе не по силам.
Местоимение ТО легко заменить существительным или прилагательным: Благодарю вас за толюбезное приглашение. = Благодарю вас за слишкомлюбезное приглашение.Не берись за то, что тебе не по силам. = Не берись за дело, что тебе не по силам.
ПРИТОМ, ПРИЧЕМ(союзы)
Союзы ПРИЧЕМ, ПРИТОМ имеют ПРИСОЕДИНИТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ «К ТОМУ ЖЕ», «ВМЕСТЕ С ТЕМ»:
Нам выдали новые пособия, причем (= вместе с тем)предупредили, что их надо возвратить в конце года.Работа шла успешно, притом (= к тому же)быстро.
ПРИ ТОМ, ПРИ ЧЕМ(предлог с местоимением)
В вопросе или в ответе ПРИ ЧЕМпишется раздельно: При чем здесь Петров? – Ни при чем.
При том доме есть пристройка. = При старомдоме есть пристройка.
ИТАК (союз)
Союз ИТАК пишется слитно, употребляется в качестве вводного слова в значении «ПОДВОДЯ ИТОГ», «ВОЗВРАЩАЯСЬ К НАШЕМУ РАЗГОВОРУ», «СЛЕДОВАТЕЛЬНО». Вводное слово ИТАК присоединяет предложение, которое содержит вывод, заключение:
Итак (= следовательно), начнем урок.
Итак (= подводя итог), какой вывод мы сделаем.
Итак (= подводя итог), образ Кутузова является символом жизненной мудрости.
И ТАК (наречие с союзом)
Мы устали и так (как? в какой степени? = очень)замерзли, что решили вернуться.
ОТТОГО (союз) = так как
Союз ОТТОГОимеет значение причины: Неудачи происходят оттого, что (= так как)не все достаточно серьезно относятся к работе.
ОТ ТОГО(предлог с местоимением)
Местоимение с предлогом легко заменяется сочетанием существительного с предлогом.
От того (= от поступка), что он сделает, зависит многое.
Слитное и раздельное написание наречий.
Слитно
Раздельно
1) Наречия, в состав которых входят слова, которые в современном русском языке не употребляются:
Вдребезги, натощак, исподтишка, исподлобья, вдогонку, дотла, запанибрата, насмарку, невпопад, понаслышке, спросонья, спозаранку, наспех, наугад, невдомек.
2) Наречия, образованные соединением ПО, ОТО, ПОСЛЕ, НАс другими наречиями: послезавтра (после +завтра), навсегда (на +всегда), наскоро (на +скоро), позавчера (по + за +вчера), навряд ли (на +вряд ли), отовсюду (ото +всюду).
3) наречия, оканчивающиеся на –УЮ: зачастую, вплотную, вручную, врассыпную, врукопашную.Кроме: на боковую, на попятную, в открытую, на мировую.
4) Наречия с корнями –верх-, -низ-, -высь-, -глубь-, -даль-, -век-, -начал-, -врем-,если к ним нет пояснительных слов: посмотрел наверх (нет пояснительного слова) – посмотрел на верх (чего) колонны, подумай сначала(нет пояснительного слова) — с начала(чего?) лета, смотрел вдаль (нет пояснительного слова) – смотрел в даль (чего?) моря.
5) Наречия, образованные соединением В, НАс собирательными числительными: втроем, всемером, надвое, вдвое, втрое.
Запомни: по двое, по трое, по одному, поодиночке.
6) Наречия с Ви конечным слогом КУ: вдогонку, всухомятку, вприпрыжку.Исключения: в диковинку, в рассрочку, в насмешку.
7) Наречия, если между приставкой и существительным, от которого образовано наречие не может быть без изменения смысла вставлено прилагательное, числительное, местоимение: вслух, назло и др.
8) Наречия, образованные соединением предлогов-приставок с именами прилагательными: подолгу (по + долгий), изредка (из + редкий), досыта (до + сытый), слева (с + левый), помногу (по + многий).
1) Наречия, если предлог-приставка оканчивается на согласную, а исходное слово начинается на гласную букву:
в охапку, в обтяжку, без оглядки, без удержу, в упор, в отместку.
2) Наречия на –АХ, обозначающие состояние, место, время: в сердцах, в головах, в потемках и др.
3) Наречие, правописание которых следует запомнить:
до смерти, до упаду, на лету, с налету, с лету, на ходу, с размаху, с разбегу, на миг (НО: вмиг), на сказку, на глазок, под силу, по двое, по трое, за границу, за границей, под мышкой
Дефисное написание наречий
Через дефис пишутся:
1) Наречия, образованные от местоимений и прилагательных с помощью приставки ПО и оканчивающиеся на –ОМУ, -ЕМУ, -ЦКИ, -СКИ, -ЬИ:
4) Наречия, образованные с помощью приставки КОЕили суффиксов ТО, ЛИБО, НИБУДЬ: где-нибудь, кое-как, как-либо, куда-то.
Кое, то, либо, нибудь!
Дефис поставить не забудь!
5) НА-ГОРА выдать уголь; ПО-ЛАТЫНИ
Комментарий к правописанию некоторых слов, которые вызывают особые сложности у выпускников при выполнении этого задания.
КАК БУДТО
КАК БУДТО пишем мы в два слова и дефиса никакого!
ВСЛЕДСТВИЕ
ВСЛЕДСТВИЕ – «из-за» — ясно вполне:
Слитно все напишем, конечная Е.
3) ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ пишутся в два слова в составе следующих устойчивых выражений:
ТО ЖЕ…, ЧТО
ТО ЖЕ САМОЕ
ОДНО И ТО ЖЕ
ТОЧНО ТАК ЖЕ, КАК
ВСЕ ТАК ЖЕ
ВСЕ ТО ЖЕ
4) ТАК ЖЕ…, КАК…
ТАК ЖЕ раздельно пишется всяк, если дальше слово КАК.
5) ПРИ ЧЕМ пишется в два слова в вопросе и в ответе:
При чемздесь Петров? – Ни при чем.
Алгоритм выполнения задания:
— Прочитайте предложение, вдумайтесь в его смысл.
— Определите, к какой части речи принадлежит выделенное слово:
1. Союзы ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ПРИТОМ, ПРИЧЕМ, ИТАК, ОТТОГО пишутся слитно; их можно заменить синонимами той же части речи:
А) ЧТОБЫ = ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ, С ТЕМ ЧТОБЫ
Б) ТОЖЕ, ТАКЖЕ = И
В) ПРИЧЕМ, ПРИТОМ = К ТОМУ ЖЕ, ВМЕСТЕ С ТЕМ
Д) ИТАК = СЛЕДОВАТЕЛЬНО
Е) ОТТОГО = ТАК КАК
2. Сходные с этими союзами по звучанию слова других частей речи ЧТО БЫ, ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ПРИ ТОМ, ПРИ ЧЕМ, И ТАК, ОТ ТОГО пишутся раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (ЖЕ, БЫ) можно либо убрать из предложения или переставить в другое место; другой компонент (ТО, ТОМ, ЧЕМ, ТАК, ТОГО) заменить другими словами.
3. Слитно пишутся производные предлоги, которые могут быть заменены непроизводными: ВСЛЕДСТВИЕ = из-за, ВВИДУ = из-за, НАСЧЕТ = об, НАВСТРЕЧУ = к, НЕСМОТРЯ НА = вопреки
4. Раздельно пишутся производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, НА ПРОТЯЖЕНИИ.
5. При слитном, раздельном, дефисном написании наречий применяйте соответствующие правила.
Образец рассуждения при выполнении этого задания
В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Мы решили идти (ПО) ЭТОМУ маршруту, ПО (ТОМУ) что тут были очень красивые места.
2) ЧТО (БЫ) вырастить красивый цветок, нужно много потрудиться, ЗА(ТО) сколько удовольствия вы сможете получить.
3) Я (С)РАЗУ обратил внимание на человека, у которого было ТО (ЖЕ) холодное выражение лица, которое бывает у людей, сосредоточенных на своих переживаниях.
4) Мы долго шли пешком, (ЗА) ТЕМ сели на велосипеды и поехали (НА) ВСТРЕЧУ с ребятами из соседнего лагеря.
Рассуждаем так:
1) (ПО) ЭТОМУ маршруту – указательное местоимение с предлогом. Можно задать вопрос: ПО (какому?) ЭТОМУ маршруту. Пишем раздельно.
ПО (ТОМУ) – часть союза со значением причины ПОТОМУ ЧТО в придаточном предложении. Пишем слитно.
2) ЧТО (БЫ) – союз в придаточном предложении; БЫ нельзя отбросить. Пишем слитно.
ЗА(ТО) – союз в придаточной части сложноподчиненного предложения, который можно заменить союзом НО. Пишется слитно.
3) (С) РАЗУ – наречие, отвечает на вопрос: обратил внимание (как?) (С)РАЗУ. Пишем слитно.
ТО(ЖЕ) – указательное местоимение с частицей (частицу ЖЕ можно удалить без потери смысла для предложения; нельзя заменить на союз И). Пишем раздельно.
4) (ЗА) ТЕМ – наречие. Пишем слитно.
(НА)ВСТРЕЧУ с ребятами – предлог и существительное. Можно задать вопрос: поехали (на что?) (НА)ВСТРЕЧУ (с кем?) С РЕБЯТАМИ. Пишем раздельно.
формировать умение различать производные союзы и омонимичные им слова, правильно писать союзы «тоже», «также», «зато», «чтобы»; развивать связную речь учащихся, логические умения: анализировать, классифицировать, систематизировать и обобщать языковой материал;
воспитывать речевую культуру, желание быть культурным человеком.
Эпиграф к уроку:
Союзы подобны гвоздям или клею, которыми части какой махины сплочены или склеены бывают…
М.В. Ломоносов
Этапы урока
Организационный момент.
Сообщение темы и целей урока.
— Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим с вами разговор о правописании союзов, научимся различать союзы и омонимичные им слова.
3. Проверка домашнего задания.
1. Устный опрос.
Ребята, для начала мы с вами повторим материал, с которым знакомились на прошлых уроках. Итак, сейчас мы проведем небольшой блиц-опрос и ответим на следующие вопросы:
1.Какие союзы связывают однородные члены и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного? (сочинительные)
2.Какие союзы связывают две неравноправные части сложного предложения? (подчинительные)
3.Синонимы союза «тоже» (также, и)
4.Как называются союзы, состоящие из одного слова? (простые)
5. Как называются союзы, образованные от других частей речи (производные)
6.Синоним противительного союза «да» (но)
7.Синоним из белорусского языка целевого союза «чтобы»? (цели)
8.На что указывают подчинительные причинные союзы? (причина)
9.Синоним соединительного союза «и» (да)
10. Синоним союза «зато» (но)
2. Проверка выполнения домашнего упражнения.
(упр. 454, предл. 3-8).
4. Изучение новой темы.
— Ребята, вы уже знаете, что класс союзов не очень большой, но он постоянно пополняется за счёт перехода слов из других частей речи. Чаще всего союзы образуются от слияния местоимений с предлогами и частицами, наречий с частицами.
— В центре внимания нашего второго урока оказывается орфографическое правило, связанное с различением на письме союзов ЗАТО, ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ и созвучных сочетаний слов ЗА ТО, ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ. Чтобы правильно писать союзы, надо уметь «вглядываться» в них, внимательно наблюдать за их жизнью. Сегодня на уроке мы продолжим с позиции исследователей изучать эти слова и учиться писать их правильно.
1. Заполнение таблицы.
— Итак, перед нами пары:
Союз
Местоимение, наречие + частица
Он пришёл заранее, чтобы (для того чтобы) купить билет в кино на первый ряд.
Что бы такое ещё придумать? (=Что такое ещё придумать бы?)
—Вы тоже отдыхали в Крыму? (= Вы также отдыхали в Крыму? = И вы отдыхали в Крыму?)
В дружбе доверие нужно так же, как и надежность. Не делай то же, что и все, если все делают плохо.
Подъём на гору здесь крутой, зато (=но) дорога красивая.
Рабочие получили премию (за что?) за то, что сделали ремонт на три дня раньше срока.
Эксперимент был проведён удачно, причём впервые.
Выступление содержательное и притом интерес-ное по форме.
При чём тут он со своими претензиями?
Сочетание предлога с местоимением при чём употребляется в вопросительных предложениях.
При том издательстве имеется небольшая типография.
2. Эвристическая беседа.
Выводы:
— Какими частями речи являются одинаково звучащие слова? Чем они отличаются?
СОЮЗ
МЕСТОИМЕНИЕ ИЛИ НАРЕЧИЕ
1. Союзы соединяют ОЧП, части СП
НЕТ.
2. Союзы можно заменить синонимами.
НЕТ.
3. Союзы пишутся слитно.
НЕТ.
4. Союзы нельзя опустить или переместить часть союза в другое место.
Можно.
5. Нельзя задать вопрос к союзу.
Можно задать вопрос к местоимению и наречию.
6. Союзы не являются членами предложения.
Местоимения и наречия являются членами предложения.
Закрепление.
Запишите предложения, расставьте знаки препинания, объясните написание союзов и омонимичных им слов.(Задание выполняют 1-2 ученика у доски, остальные в тетрадях.)
Что бы мы ни делали, мы всегда в ответе за свою работу.
Надо верить в возможность счастья, чтобы (=для того чтобы) быть счастливым.
Умелый тоже (= также, = и) ошибается, да скоро поправляется.
Дядя был поэтом, причём (= притом) очень известным.
Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова и решите, что это: союзы или омонимич-ные им слова.(Тоже – то же, чтобы – что бы, причём – при чём, притом – при том, оттого что – от того). Устно, затем несколько учеников зачитывают правильные варианты, затем на экране показываются правильный образец предложений.
1. От земли исходила утренняя прохлада, воздух был……… по-осеннему свеж.
2. Он уехал, ………вернуться вновь.
3. Тренер вернулся через полчаса, ……. как-то строго посмотрел на нас.
4. ……….. моросил дождь, мы не поехали на пикник.
(1. От земли исходила утренняя прохлада, воздух был тоже по-осеннему свеж.
2. Он уехал, чтобы вернуться вновь.
3. Тренер вернулся через полчаса, притом(причём) как-то строго посмотрел на нас.
4. Оттого что моросил дождь, мы не поехали на пикник.).
Выполнение упр. 455.
Тестовая работа.
Задания выполняются самостоятельно, затем ребята меняются тетрадочками и сверяются с ответами, данными на экране.
1. В каком предложении ЗАТО является союзом и пишется слитно?
а) Он спрятался (за)то дерево.
б) Ученик не попал в кино, (за)то встретился с друзьями.
в) Он нравился себе (за)то, что мог быстро овладеть иностранным языком.
2. В каком предложении ТОЖЕ является союзом и пишется слитно?
а) Все сдали работу, я (то)же сдал.
б) Принесли ему (то)же, что и всем.
в) Он пытался сделать (то)же самое.
3. В каком предложении ЧТОБЫ является союзом и пишется слитно?
а) Что(бы) я ни делал, ничего не получалось.
б) Что(бы) я делал без помощи друзей?
в) Он хотел, что(бы) все подчинялись командам.
4. В каком предложении ТАКЖЕ является союзом и пишется слитно?
а) Я так(же) заметил его.
б) Я подумала так(же), как и многие.
в) Они так(же), как и сотни лет назад обрабатывают землю.
5. В каком предложении (или предложениях) ЧТОБЫ является союзом и пишется слитно?
а) Он доехал, что(бы) остаться.
б) Что(бы) вам еще пожелать?
в) Что(бы) вы хотели изменить в этом маршруте?
6. В каком предложении ТАКЖЕ является союзом и пишется слитно?
а) Путники устали, а так(же) замерзли.
б) Так(же), как и все Миша встал в строй.
в) Степан так(же), как и его отец стал рабочим.
7. Укажите предложение, в котором ЧТО БЫ является мест-ем с частицей и пишется раздельно.
а) Что(бы) вы хотели изменить в своей жизни?
б) Я хотела, что(бы) мы вместе поехали на экскурсию.
в) Что(бы) получить хороший урожай, нужно много трудиться.
8. Укажите предложение, в котором ТАК ЖЕ является наречием с частицей и пишется раздельно.
а) Так(же), как и вчера все собрались около дома.
б) Мы так(же) собрались около дома.
в) Он так(же) приехал в отпуск.
9. ЧТО (БЫ) написать диктант на «отлично», мы с товарищем повторили все изученные правила.
а) ЧТОБЫ — всегда пишется слитно;
б) ЧТО БЫ — всегда пишется раздельно;
в) ЧТОБЫ — здесь это подчинительный союз, пишется слитно;
г) ЧТО БЫ — здесь это местоимение с частицей БЫ, пишется раздельно.
6. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.
10. Жара днем невыносимая, ночью ТА К (ЖЕ) не было прохлады.
А теперь немного усложним задание. Для выполнения следующего упражнения вам необходимо проявить фантазию и творчество. Давайте закончим предложения и запишем их, раскрывая скобки.
1. Что(бы) такое сделать, что(бы) помочь…
2. Этот пример решается так(же), как…
3. То(же) самое можно было (бы) рассказать…
4. Что(бы) ты посоветовал…
5. Я то(же) хочу научиться…
— Мне кажется, что любые задания вам по плечу, вы с легкостью справляетесь с ними.
6.Но я вам припасла задание ещё сложнее. На строчке вам нужно расставить цифры от 1 до 10. Сейчас я буду медленно читать вам предложения, а вы должны будете под каждой цифрой ставить букву С, если тоже, также, чтобы, зато пишется слитно, Р – если раздельно.
1. Что бы мне подарить другу ко дню рождения?
2. Чтобы идти дальше, нужно переложить груз.
3. То же слово, да не так бы молвить.
4. Что бы я делал без помощи друзей.
5. Я не попал на выставку, зато встретился с друзьями.
6. Что бы ни случилось, не теряй бодрости, верь в дружбу.
7. Он прячет глаза и тоже хочет плакать.
8. Вася также глядел вверх.
9. Он говорил то же, что и всегда.
10. Я тоже хочу быть спортсменом.
— А теперь поменяйтесь своими тетрадками с соседом по парте, возьмите в руки карандаш и давайте вместе проверим правильность выполнения этого задания. Под цифрами 2,5,7,8,10 должна стоять буква С, в остальных – Р: Р, С, Р, Р, С, Р, С, С, Р, С
7. Много слов сказано сегодня о дружбе и о друзьях. Давайте запишем высказывание Льва Николаевича Толстого о дружбе. Объясните правописание слова ЧТОБЫ в предложениях.
Что бы ты ни делал, ты всегда должен помнить, что живешь на свете не один. Тебя окружают другие люди, твои близкие, твои товарищи. Ты должен вести себя так, чтобы им было легко и приятно жить рядом с тобой.
6. Составление памятки «Правописание союзов».
Правописание союзов
Слитно
Раздельно
будто
тоже
также
зато
чтобы
притом
потому что как будто не то — не то
так как как только то ли — то ли
прежде чем оттого что не только, но и
для того чтобы с тем чтобы не только, но даже
несмотря на то чтобы то есть
7. Подведение итогов урока.
Молодцы, вы хорошо справились с работой, я этому очень рада. А теперь давайте подведём итоги урока.
На какие разряды делятся все союзы по значению?
Правописание каких союзов мы сегодня изучали?
Как пишутся все эти союзы?
Назовите способы отличия союзов тоже, также, зато, чтобы от омонимичных им слов.
8. Рефлексия.
— А закончить урок мне бы хотелось пожеланиями. Каждому человеку нужно, чтобы кто-то сказал ему доброе слово, улыбнулся, пожал руку. Я надеюсь, вам есть, что пожелать друг другу. Начнем с меня. Ребята, я желаю вам, чтобы вы были всегда веселыми, учились только на «хорошо» и «отлично». А теперь вы…
-На этом наш урок окончен. Спасибо за работу.
9.Домашнее задание.
§ 58; упр. 457.
Предлог, союз, частица: правописание
Предлог, союз, частица относятся не к самостоятельным, а к служебным частям речи. Это значит, они не способны сами называть ни предметов, ни свойств, ни состояний, ни действий. Без них могут обходиться предложения, тогда как сами они, без участия самостоятельных частей речи, образовать предложение не могут. Однако роль служебных слов в речи не следует недооценивать: предлоги, союзы и частицы нужны для того, чтобы выразить смысловые и формальные отношения между самостоятельными словами в пределах предложений. Служебные части речи сами по себе никогда не выступают в роли членов предложения.
Морфологическая особенность
Все союзы, частицы, предлоги обладают собственными морфологическими признаками. Единственной общей их морфологической характеристикой можно назвать неизменяемость. Теперь рассмотрим каждую из этих служебных частей речи детально.
Предлог
Союз, частица соединяют (первые) и добавляют словам оттенки смысла (вторые). А задача предлога в предложении или словосочетании – связывать слова в правильные грамматические конструкции. Например: иду в школу, играю на фортепиано, перепрыгнул через забор, занимался в течение года и т.д.
По составу предлоги бывают трех видов.
Простые: в, на, к, под, над, за, до, при, перед, через и др.
Сложные: из-под, из-за и др.
Составные: по причине, во время, несмотря на, в отношении и др.
По своему происхождению и способу образования предлоги бывают производными, то есть появившимися от других частей речи, и непроизводными.
Производные предлоги могут быть образованы от наречий: вокруг, вдоль, возле и др.
Они могут появиться из именных частей речи: в течение, в отношении, насчет, за счет, ввиду и др.
Произойти они могут и от глаголов: благодаря, спустя, включая и др.
Слитно или раздельно?
Правописание предлогов, союзов и частиц обычно сводится к слитному, раздельному или написанию с использованием дефиса.
в течение, в заключение, в продолжение, в целях, в силу, по мере, по причине.
С дефисом пишем предлоги:
из-за, из-под, по-над.
Смысловые связи
Какие отношения между знаменательными словами могут выражать предлоги? Союзы и частицы, заметим, тоже имеют свои служебные значения, о которых расскажем ниже.
Предлоги выражают такие значения:
объектное: скучаю по тебе, подумай о нас, вступился за него на собрании;
пространственное: выехал за пределы страны, прохожу около театра, буду жить на Аляске;
временное: зайду через неделю, разыщу в течение дня; в продолжение недели лили сильные дожди;
целевое: сражаться за идею, жить ради истины, подарить на память;
причинное: не улетел из-за непогоды, нашел благодаря друзьям, отставал по причине болезни;
определительное: брюки в полоску, тренажер с таймером, мех с подшерстком;
сравнительное: величиной с ноготок, лицом вышел в мать, а характером – в отца;
образа действия: смеяться через силу, думать с напряжением, смотреть без особого интереса.
Как отличить предлоги от других частей речи?
Иногда служебная часть речи – предлог, союз, частица – может быть неверно распознана как самостоятельная. Однако существуют приемы, при помощи которых можно четко их дифференцировать.
Чтобы не спутать предлог с наречием, необходимо убедиться в том, что следом за ним идет существительное или местоимение. Сравните: Вокруг вазочки с вареньем летала пчела/ вазочка с вареньем стояла на столе, вокруг летала пчела.
Об отличии предлога от сочетания существительного с предлогом просигналит окончание. В предлоге оно неизменно, а в существительном может меняться при употреблении с разными предлогами: в течение сезона/ в течении рек, к течению рек, от течения рек, за течением рек и т.д.
Предлог несмотря на похож на деепричастие, но отличается от него по смыслу. Например: несмотря на дождь, матч состоялся/ не смотря на меня, он быстро вышел из комнаты. Смысл первого предложения с предлогом: хоть и шел дождь, матч не отменили, он состоялся. Смысл второго предложения с деепричастием: не глядя на меня, он вышел из комнаты.
Мы выяснили основные трудности, которые может вызвать предлог.
Союз
Частица как служебная часть речи способна, например, менять морфологические характеристик слов (например, создавать глаголу условное или повелительное наклонение). Такая привилегия не досталась союзу. Задача этой служебной части речи – только соединять однородные члены и простые предложения в пределах сложного.
Виды союзов
По структуре союзы бывают простыми и составными, а по значению – сочинительными и подчинительными.
Сочинительные существуют, чтобы связывать однородные члены и простые равноправные друг другу простые предложения внутри сложного. Они, в свою очередь, делятся на три вида.
Соединительные: Брат и сестра были похожи друг на друга. Мы установили антенну, также уточнили координаты. Хлеб да каша – пища наша.
Противительные: Он вышел, но двери не закрыл. Я читаю, а она слушает. А Васька слушает да ест. Мы не видели Шаляпина, зато слышали его голос.
Разделительные: Не то вечер, не то утро на дворе. Берись за дело или уходи. Я хочу знать эту тайну, либо мне не спать ночами.
У подчинительных союзов более замысловатая роль – они связывают в пределах сложного предложения простые, одно из которых подчиняется другому. Поэтому у этой категории союзов выделяется несколько значений.
Причинные: Получил пятерку, потому что хорошо знал урок. Ввиду того что температура воздуха превышает допустимую норму, занятия в школе отменены.
Целевые: Арсений приехал, чтобы увидеться с Катей. Для того чтобы вырастить цыплят, нужны умение и забота.
Временные: Пока не угас печи огонь, мы не умрем от голода и холода. Едва рассеялся туман, Гаврила увидел берег. С тех пор как ты уехала, мы не заглядывали в эту комнату.
Условные: Я сделаю, если ты поможешь. Зайду, коли дома будешь.
Сравнительные: Он видел все недостатки, словно через увеличительное стекло. У меня как будто пелена спала с глаз.
Изъяснительные: Наши предки думали, что земля держится на трех китах.
Уступительные: Он был проворен, хоть и мал.
Следствия: Ты сделал выбор, так что не сердись.
Особенности правописания союзов
Правописание союзов (предлогов, частиц) подчиняется общему правилу – их нельзя путать с конструкциями, в которых сочетаются именные части речи с предлогами или частицами.
Союзы тоже, также, чтобы, зато пишем слитно: «Я спешил к Нине, она тоже ждала встречи». «Он отскочил от огня, чтобы не обжечься». «Самому создать трудней, зато почетней».
Местоимения с частицами пишем раздельно: «Это было то же платье, в каком она играла Шопена». «Мой дорогой, что бы мы без вас делали!» «Берись лишь за то дело, в каком смыслишь».
Частица
У этой служебной части речи есть две задачи. Она, во-первых, вносит новые оттенки смысла в значение слова, а во-вторых, образует новые формы слов. Поэтому частицы делятся на два разряда.
Формообразующие частицы дают возможность глаголу использоваться в повелительном и условном наклонениях. Это слова давай, пусть, бы и др. Примеры: «Пусть грянет музыка!» «Хотел бы я увидеть этот город».
Смысловые частицы придают разные лексические оттенки словам и предложениям. Они бывают нескольких видов.
Отрицательные: Он был герой не моего романа. Я вовсе не хотел тебя обидеть.
Вопросительные: Правда ли, ты знал Наполеона? Неужели дальше – обрыв?
Восклицательные: Что за голос! Как хороша!
Указательные: Это растение давно не поливали. Вон идет наш преподаватель.
Уточняющие: Это именно ваши слова. Эта девочка — точь-в-точь наша Аришка.
Усилительные: Павел думал о ней, он ведь любил ее давно. Даже в дни самого большого отчаяния в нас теплились искорки надежды.
Со значением сомнения: Маэстро вряд ли будет играть сегодня.
Ограничительно-выделительные: А в усадьбе-то будет вам раздолье! Всюду было тихо, только в роще ласково шелестела листва.
Важно не путать смысловую частицу -то с постфиксом -то, образующим неопределенные местоимения. Сравните: мы-то с вами знаем, кто был на корабле (частица). Когда-то надо начинать (постфикс).
Уточним детали
Сделаем акцент на том, существует ли и чем отличаются частица как, предлог как, союз как. Предлога как в русском языке нет, а частица и союз как имеют различные функции и значение, поскольку являются в каждом случае разными служебными частями речи. Примеры:
Как хороши, как свежи были розы! (частица с восклицательным смысловым оттенком).
Я узнал, как горек рабский труд (изъяснительный союз).
Котенок был черный, как вакса (сравнительный союз).
Не станем их путать
Мы выяснили роль и особенности правописания служебных слов. Общим для них является то, что их употребление бессмысленно без участия именных частей речи, поэтому не нужно мешать в одну кучу союзы, местоимения, частицы, предлоги, наречия и другие речевые компоненты.
Когда ребенок начинает ползать: календарь развития ползания у детей первого года жизни, что называется «правильным ползанием», как помочь малышу научиться ползать.
В первой статье цикла о развитии ползания у малышей мы разберемся с вами:
— что такое «правильное ползание» и чем оно отличается от рефлекторного ползания и подползания,
— когда появляется ползание у младенца и какое оно бывает (пошаговый календарь развития ползания у малыша),
— от чего зависит полноценное развитие ползания у ребенка,
— в чем его значение ползания в развитии младенца.
Во втором полугодии первого года жизни развитие движений и овладение ползанием – одна из ведущих линий в развитии крохи. Ползание особенно активно развивается у малышей в возрасте 6-9 месяцев.
Когда ребенок начинает ползать: что такое «ползание»
Малыш не сразу начинает ползать. Сначала малыш ползает по-пластунски или на животе, это движение может появиться и в 6 месяцев, и раньше. Но это не есть ползание. Это движение называется «подползание».
«Правильное ползание» — это ползание на четвереньках, а не подтягивание на руках. Если ребенок только подтягивается на руках и не встает на четвереньки, то его ножки в движении не участвуют и в дальнейшем отстают в развитии.
В правильном ползании одновременно перемещаются разноименные ручки и ножки ребенка (правая нога и левая рука, затем левая нога и правая рука), что развивает мозг малыша и требует хорошей координации движений и чувства равновесия.
Именно такое передвижение малыша и называют «ползание». И именно такое ползание исключительно полезно для общего развития ребенка.
Значение ползания для развития ребенка
Почему же ползание так важно для малыша и почему нам — взрослым — важно создать для развития ползания все условия:
Первое. Ползание в возрасте 6-10 месяцев укрепляет мышцы рук, ног, спины, брюшного пресса, шеи. Ползание по своей сути – это первая форма самостоятельного передвижения малыша. Научившись ползать, малыш начинает сам садиться и вставать, ходить с опорой, переступать вдоль барьера в кроватке, менять свою позу.
Замечено, что детки, которые своевременно начинают ползать и ползают активно, как правило, потом легче и быстрее научаются садиться и вставать (обратите внимание: не «сидеть», а «садиться и вставать», это более важное движение для ребенка), ложиться, вставать и опускаться, держась за опору, стоять.
Второе. Ползание положительно влияет на формирование правильной осанки и является профилактикой плоскостопия. Поэтому важно, чтобы ребенок научился ползать раньше, чем сидеть или вставать на ножки.
Третье. В ползании ребенок становится более самостоятельным и активным, знакомится со свойствами и качествами предметов, расширяется его жизненный опыт и кругозор, формируется ориентировка в окружающей его среде. Это содействует хорошему психическому развитию ребенка. Кроме того, ползающий ребенок становится намного более активным, учится достигать желаемых целей.
Согласно исследованиям Т.Л. Богиной здоровье ребенка определяется его двигательной активностью. Среди детей с нарушениями здоровья 50% имеют низкую двигательную активность, 30% отстают в развитии основных движений. Причем двигательная активность влияет не только на физическое развитие ребенка, но и на его общее развитие.
Чем разнообразнее движения младенца, чем богаче его двигательный опыт, тем больше поступает информации в мозг малыша, тем лучше он будет развит и интеллектуально в том числе ( Щелованов Н.М., Кистяковская М.Ю.)
Четвертое. В ползании активно и гармонично развивается мозг малыша и взаимодействие правого и левого полушария мозга. Т.к. в ползании одновременно двигаются разноименные руки и ноги ребенка (он переставляет правую руку одновременно с левой ножкой, а левую руку вместе с правой ногой). Именно поэтому ползание не просто для ребенка, так как требует хорошей координации движений.
Как видим, ползание – это то движение, которое жизненно необходимо младенцу для его гармоничного развития. Когда же и как появляется ползание в жизни ребенка и почему многие детки сейчас не ползают, а сразу встают на ножки и начинают ходить?
Когда ребенок начинает ползать: календарь развития ползания
У младенца первых месяцев жизни наблюдается так называемый «рефлекс ползания». Иногда Вы можете видеть в ютубе и в соцсетях сообщения о том, что вот они – современные детки – уже ползают, хотя недавно из роддома. Это не ползание! Это лишь рефлекс, который есть у любого здорового малыша.
В чем проявляется этот рефлекс ползания? Если новорожденного положить на животик (с третьего – четвертого дня жизни), то в таком положении он начнет как бы ползти, то есть делать ползающие движения телом. Если к его подошвам поставить ладонь, то младенец рефлекторно от нее оттолкнется ножками и ползание усилится. Координации движений ручек и ножек у младенца при этом не наблюдается.
Такой ползающий рефлекс используют для развития мышц, разгибающих ноги, у деток от полутора до 3 месяцев.
Ползающий рефлекс наблюдается в первые месяцы жизни малыша и существует до четвертого месяца жизни ребенка, затем он должен исчезнуть.
Как же появляется настоящее ползание у ребенка? Этот процесс занимает несколько месяцев.
К концу первого полугодия жизни (в возрасте 5 месяцев) малыш может длительно лежать на животе, опираясь ладошками; крепко упираться ногами при поддержке подмышки. А также переворачивается со спинки на живот.
На шестом месяце жизни развивается подползание – подготовительное к ползанию движение.
Что такое «подползание» — давайте уточним значение этого слова. Ребенок в этом возрасте может расставить выпрямленные ручки (если они уже окрепли) и опираясь на ладони, приподнять свое тело. Если он видит впереди себя интересную игрушку, то он пытается подтянуться на руках поближе к этому заинтересовавшему его объекту. Чтобы помочь подползанию ребенка можно создать опору для его стоп. Например, подставить под его стопы свою ладонь как опору. Или использовать валик, скатанный из одеяла.
В возрасте с 6 месяцев в положении на животе малыш высоко поднимает голову, поворачивает ее в стороны, опирается на вытянутые ручки, легко переносит центр тяжести с одной руки на другую, тянется к игрушке. Встает на четвереньки.
В 6-7 месяцев малыш переворачивается с живота на спину и немножко проползает вперед, вбок или даже назад. Он настойчиво пытается приблизиться к понравившейся ему игрушке.
Это базовые предпосылки для дальнейшего развития ползания.
Если ребенок в 5-6 месяцев много лежит на животике, он быстрее научится ползать, а затем и вставать и сидеть. Движения ползания обычно впервые возникают у ребенка, когда он, лежа на животе, пытается достать лежащую перед ним игрушку.
Это важно знать: Ползание полезнее чем сидение. Ведь, сидя, ребенок быстро устает. В положении «сидя», уронив игрушку, уже не может ее достать, уже не хочет во время бодрствования лежать на животе и требует его посадить.
К 7 месяцам малыш уже может ползать. Сначала малыш чаще всего ползет назад или по кругу. Тогда нужно поманить его игрушкой, скоро он научится и ползанию вперед, а также заползанию на возвышение и сползанию с него. Учите в возрасте 7 месяцев малыша заползать на небольшое возвышение (плоскую подушку из поролона на полу) и сползать с нее. Игры для этого Вы найдете в продолжении этой статьи (см. ссылку в конце этой статьи).
В 8 месяцев ребенок ползает много, быстро и в разных направлениях. В 7-8 месяцев малыш доползает до игрушки (находящейся от него на расстоянии 1-2 метра) сразу или с кратковременным отдыхом – отвлечением. Ползет он любым способом (конечно, наиболее полезно ползание на четвереньках), меняя направления ползания.
С 8 месяцев малыш уже ползает не только по ровной поверхности, но и может заползти по ступенькам маленькой детской горки на небольшую высоту или заползти на плоскую подушку, лежащую на полу.
Обратите внимание: эти нормы ориентировочны и рассчитаны на детей, с которыми ежедневно или хотя бы систематически занимаются гимнастикой дома и для которых дома созданы все условия для развития ползания. Например, может быть такая ситуация: ребенку никогда не давали возможности ползать на полу, он был постоянно в кроватке, в манеже или на руках у взрослых. Гимнастики с ним не делали. У малыша также не было возможности потренироваться в заползании на плоское возвышение. Такой малыш абсолютно здоров от рождения, но не сможет, естественно, влезть на горку в 8-9 месяцев как это сказано выше, т.к. просто не имеет опыта таких движений! Он не сделает этого не потому что у него есть проблемы и ему нужны лекарства, а потому что с ним просто этим никто не занимался. Скорее всего, такой малыш сразу перейдет к вставанию и ходьбе, минуя этап ползания. Что делать в таком случае? Гимнастика и двигательные игры помогут дать этому малышу необходимый и жизненно важный для него опыт движений и двигательной активности. И он быстро всему научится с Вашей помощью.
В связи с этим примером появляется такой вопрос: возникает ли ползание само по себе как результат созревания головного мозга ребенка или требует нашей помощи в развитии? Давайте с этим разберемся. Это очень важно понять, ведь часто по умению ползать сравнивают детей как по показателю их уровня развития. А это не так!
Когда ребенок начинает ползать: надо ли учить малыша ползать и делать гимнастику?
В течение долгого времени люди полагали, что овладение ребенком движениями на первом году жизни – это результат исключительно созревания его мозга. И взрослым достаточно только обеспечить питание и гигиенический уход за младенцем.
Однако изучение М.Ю Кистяковской развития движений у детей первого года жизни доказало, что темп и последовательность развития движений зависят от условий жизни ребенка и взаимодействия с ним окружающих его людей.
Мы учим ползанию ребенка и проводим с ним специальную гимнастику не ради факта «пополз или не пополз», а ради гармоничного и полноценного физического и общего развития ребенка и профилактики серьезных заболеваний в будущем.
У детей с которыми с рождения взрослые систематически занимались гимнастикой, наблюдается более хорошая осанка, хорошая координация движений, быстрота, ловкость не только в подвижных играх, но и в бытовых действиях, быстрое овладение всеми основными видами движений (бег, ходьба, прыжки, лазание, катание, бросание и ловля, метание). Плохое развитие мышц в младенческом возрасте приводит к нарушениям осанки, плоскостопию и другим проблемам в здоровье ребенка в дальнейшем (Голубева Л.Г.)
Как мы видим, развитие ползания и его совершенствование у малыша будет во-многом зависеть от нашей правильной тактики воспитания крохи, от того, занимались ли взрослые с ребенком ежедневной гимнастикой, создали ли дома условия для ползания, правильно ли общались с малышом.
Когда ребенок начинает ползать: индивидуальные различия в ползании
Если малыш к шести – семи месяцам научился становиться на четвереньки, то обычно он сразу начинает ползать, опираясь на ладони и колени («правильное ползание»). Если же малыш еще не встал на четвереньки, то сначала он поползет на животе, и только потом освоит ползание на четвереньках.
Обычно дети в 8 – 9 месяцев уже ползают на четвереньках, но есть дети которые вообще не ползают на четвереньках, а сразу подтягиваются, встают на ножки, передвигаются вдоль опоры и начинают затем ходить.
Все дети ползают и начинают ползать по-разному. Некоторые малыши начинают сначала ползать взад или вбок, и им потребуется несколько дней или недель чтобы начать ползать вперед. Другие детки скользят на ягодицах или на коленях с опорой на ладони, и только затем переходят к ползанию на четвереньках. Или не переходят. Есть дети, которые начав ползать по-пластунски, так и не переходят на ползание на четвереньках и сразу же начинают вставать и ходить.
Обычно если с малышом занимаются дома систематически гимнастикой и дома есть условия для ползания, то он овладевает ползанием на четвереньках без проблем и активно ползает. Ведь наиболее полезно для малыша сначала начать ползать, а затем уже вставать на ножки.
Сроки овладения ползанием никак не влияют на сроки овладения ходьбой. Активно ползающий ребенок может пойти поздно. А мало ползающий малыш может начать ходить рано.
Многие детки не ползают только потому что у них нет такой возможности! Они постоянно в коляске, кроватке или в манеже или на диване, огороженном стульями для безопасности, и у них нет возможности попрактиковаться в умении вставать на колени и руки и попробовать координировать свои движения и подползти к интересному для них объекту. Такие дети сразу же встают на ноги и начинают ходить.
ЭТО ВАЖНО ЗНАТЬ: Нужно помнить, что для ребенка полезнее, когда ползание появляется раньше ходьбы и сидения. Если ребенок без ползания начинает сидеть и ходить, то его мышечный аппарат еще не готов к удерживанию тела в вертикальном положении. В результате возникают ассиметричные нагрузки на суставно – связочный аппарат и создаются тем самым предпосылки к нарушению осанки в дальнейшем.
В целом в физическом развитии ребенка первого года жизни действует одноглавное правило: важнее и целесообразнее чтобы ребенок сначала овладел моторными функциями (это перемещение тела в пространстве, и ползание относится как раз к моторной функции), и только затем – статическими функциями (сохранение одного положения тела в течение нескольких секунд, например, сидение в неподвижной позе). Поэтому важнее учить детей не сидеть, а ползать, а затем — садиться; учить не стоять, а вставать.
Когда ребенок начинает ползать: какие факторы влияют на ползание малыша и его развитие
Какой должна быть поверхность для ползания
Чтобы шестимесячный ребенок начал ползать, нужно предоставить ему как можно большее пространство для исследования (пол). Если пол холодный, то можно постелить на него большое теплое одеяло. Для ползания нужна твердая большая поверхность (не стол, не кроватка и не мягкий диван). Если ребенок большинство времени проводит на руках у взрослых или в кроватке, он не будет стремиться ползти, хотя здоров. Именно в этих случаях обычно ребенок без ползания сразу встает на ножки и начинает ходить, что неблагоприятно для развития опорно – двигательного аппарата.
Чтобы вызвать стремление ползти кроме твердой большой поверхности вокруг ребенка должны быть яркие привлекательные игрушки. Но их не должно быть слишком много, чтобы внимание ребенка было сконцентрировано на достижении желанной для него цели.
Как правильно использовать игрушки для развития умения ползать
— Для развития ползания используют игрушки, отвечающие трем требованиям:
1) они новые или явно привлекательные для малыша,
2) игрушка должна быть устойчивой,
3) игрушка должна быть удобна для захватывания ручкой ребенка.
— На какое расстояние от ребенка класть игрушки:
а) Сначала игрушки кладут на такое расстояние, чтобы, вытянув руки, ребенок почти касался их кончиками пальцев.
б) Если ребенок уже немного ползает, то игрушку можно положить на более далекое расстояние (1 метр), далее расстояние можно будет постепенно увеличивать (до 2 метров).
— Чтобы ребенок пополз к игрушке нужно обратить его внимание на игрушку, например, пошевелить ей или позвучать. Иногда приходится на глазах ребенка чуть придвинуть игрушку к малышу, чтобы он начал к ней стремиться.
— Как помочь ребенку, если он «не хочет» ползти к игрушке. Иногда несмотря даже на большое явное желание малыша поползти к игрушке, он никак не может начать ползти. Или ползет не вперед, а назад от игрушки или вбок. Тогда нужно помочь ребенку. Мы подставляем ладонь к его стопам (к подошвам) так, чтобы он мог оттолкнуться от нашей ладони. Когда ребенок оттолкнется и немножко подползет к игрушке, чуть-чуть отодвиньте игрушку. Если ребенок и при опоре не отталкивается на Вашу ладонь, то согните его ножки в тазобедренном суставе и отведите в стороны (положение «лягушечка»), ножки немного согнуты и подставьте ладонь. Малыш оттолкнется от ладони. И так повторите 2- 3 раза, после чего дайте малышу возможность получить радость от достижения игрушки и ее обследования.
— После того, как малыш дополз до игрушки, пусть он вдоволь с ней позанимается как хочет и насладиться результатом своих усилий.
— Нельзя для развития ползания использовать катающиеся игрушки (мяч, тележка, машинка), т.к. они далеко укатываются от малыша от прикосновения его ладошки. А нам нужно, чтобы ребенок смог после ползания насладиться исследованием достигнутой им цели – желанной игрушки. Такие катающиеся игрушки типа мяча можно использовать только тогда, когда ребенок уже ползает, и мы хотим активизировать это уже освоенное ребенком движение.
— Нужно знать, что ребенок поползет не сразу. И не надо от него этого сразу же ожидать. Сначала он пытаясь достичь игрушку может даже поползти назад, а не вперед, и лишь после нескольких попыток сообразит, как ему двигаться вперед и координировать движения рук и ног.
— Если ребенок ползает к игрушке на животе, то можно «подсказать» ему другой способ – четвереньки. Подведите свои руки под животик малыша и приподнимите его так, чтобы он встал на четвереньки. Помогите ему поползти вперед, показывая игрушку чуть впереди. Иногда для этого используют широкое полотенце, подведенное под живот малыша.
Как можно побудить ребенка ползать к игрушке? Пример игры — занятия
Мне задали этот вопрос на одной из встреч с читателями сайта, поэтому я отвечаю на него подробно и даю подробную инструкцию о том, как это можно сделать.
Вся игра займет примерно 3 минуты за один раз. Ее можно повторять ежедневно с разными игрушками и новыми предметами.
Очень важно: во время игры в поле зрения ребенка должна быть только демонстрируемая игрушка. Все остальные предметы и игрушки уберите подальше так, чтобы малыш их не видел. Также проследите, чтобы в глаза ребенка не бил свет от лампы или от солнца при взгляде на игрушку. И постарайтесь сделать так, чтобы ничего его не отвлекало от игрушки.
Первая часть игры- занятия. Демонстрация игрушки.
Положите малыша на животик. Поставьте на расстоянии 20-30 см от него игрушку – например, неваляшку. Она и яркая, и привлекательная, и звучащая, и двигающаяся! Покачайте неваляшку, чтобы она начала звучать и пропойте песенку. Например: «Та-та-та, та-та-та! Вот какая красота! Та-та-та! Та-та-та! Дотянись-ка до меня» (слова песенки – В. Ветрова). Потом покажите, как неваляшка ходит: «топ-топ-топ», как она поет «ля-ля-ля», как она качается «кач-кач-кач». Если у вас другая игрушка – устройте подобную демонстрацию с ней.
После этого сделайте небольшую паузу.
Вторая часть. Захватывание игрушки ребенком.
Скорее всего, Ваш малыш потянется к этой игрушке во время демонстрации или после нее.Похвалите его за это, погладьте, скажите ободряющие слова. Если малыш потянулся к игрушке, но не смог дотянуться – то придвиньте игрушку поближе к малышу. И вновь повторите небольшую демонстрацию – например, покачайте наваляшку.Пусть малыш снова к ней потянется и так продолжайте. Когда малыш сможет взять игрушку – дайте ему поиграть с ней и порадоваться достижению.
Повторяйте с разными игрушками, и Ваш малыш начнет проявлять активность и поймет, что он может использовать ползание для достижения желанных целей. Постепенно увеличивайте расстояние до игрушки, чтобы малыш смог ее достичь способом не просто дотягивания или подползания, а настоящего ползания.
Если Вы делаете с малышом ежедневную гимнастику ( о ней — в продолжении этой статьи), то поставьте свою руку как опору для ножек малыша, он оттолкнется от руки и продвинется вперед к игрушке. Это движение ему уже знакомо по упражнению «Лягушечка». В дальнейшем малышу уже не будет требоваться опора, и он научится ползать уже без Вашей помощи.
Когда нужно обратиться за консультацией к неврологу
Если ползание и его предпосылки вовремя не появилось у малыша, то нужно знать, какие особенности развития малыша требуют консультации у невролога:
— Если ребенок не поворачивается со спины на живот в 5 месяцев,
— Если у ребенка слабая опора на руки в положении на животе, а в вертикальном положении тела он опирается на передний край стопы (встает на кончики пальчиков на опоре на ножки).
— Если ребенок не встает на четвереньки, не сидит с опорой на руки к 7 месяцам,
— Если ребенок не ползает на четвереньках, неустойчиво сидит, не встает у опоры в 9 месяцев,
— В случае повышенной утомляемости ребенка.
В продолжении этой статьи:
— Как научить ребенка ползать: система игр и упражнений, гимнастика для обучения ползанию и развития умения ползать.
— Как научить ребенка сидеть: рекомендации специалистов, игры и упражнения, гимнастика.
— Ребенок не ползает: коррекционный комплекс гимнастики для малыша
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»
Когда малыш начинает ползать? Как его научить?
Сейчас большинство родителей хорошо осведомлены, когда малыш должен начать держать головку, переворачиваться, сидеть, ползать и ходить. Но что стоит за этими нормами? Какие психические механизмы запускают или тормозят развитие малыша?
Развитие ребенка напрямую зависит от ожиданий, страхов и родительских установок в воспитании. Если активность малыша не радует маму и папу, а, наоборот, пугает, раздражает или оставляет их равнодушными, то интерес начинающего исследователя постепенно сворачивается. Не получающие родительского одобрения навыки (в частности, ползания) подавляются и за ненадобностью отсеиваются.
Ползать полезно!
Допустим, семья живет на первом этаже, в квартире с холодным полом. Чтобы малыш не простудился, ему не позволяют лежать на полу. Мама очень радуется, что в период бодрствования ребенок находится либо на руках, либо в чистой и теплой кроватке, либо в манеже. Но и в кроватке, и в манеже малыш может дотянуться до любого предмета, просто поворачиваясь на животе вокруг себя. У него нет необходимости ползти к чему-то.
Как только ребенок подрастет и окрепнет, он научится вставать около бортика кроватки или манежа и ходить вдоль него. А чуть позже будет гордо вышагивать по квартире с мамой за ручку и, таким образом, вообще минует фазу ползания. А ведь именно ползая, малыш изучает самого себя и экспериментально устанавливает границы своих возможностей.
Это умение прежде всего необходимо для формирования важных качеств личности ребенка, таких как:
* целеустремленность — т.е. оформление собственных желаний и намерений: «чего я хочу?»;
* целесообразность — соизмерение желания достижения цели с реальными возможностями «что я могу?»;
* самостоятельность в достижении цели — т.е. действия с опорой на реальные возможности: «я делаю сам». Вышагивая вдоль бортика манежа, малыш не преследует достижение какой-то конкретной цели. В самом деле: игрушки лежат рядом в манеже, а те, что далеко, все равно доступны лишь при помощи взрослого.
Для формирования гармоничной личности очень важно, чтобы ребенок вдоволь «наползался». Но иногда в силу некоторых причин движения ребенка могут быть ограничены, и родители должны обратить на это внимание.
* Тормозить развитие навыков ползания может рахит. Вызываемая им мышечная слабость делает процесс ползания неприятным и даже болезненным для ребенка. Если малыш «ленится», то стоит проконсультироваться с врачом по поводу рахита.
* Повышенный и пониженный мышечный тонус тоже может оттягивать фазу ползания. Консультация невролога и курс оздоровительного массажа помогут родителям разобраться и с этой проблемой.
* Если ребенок очень крупный, это тоже создает предпосылки для торможения двигательной активности. Чаще такое происходит с теми детишками, которые находятся на искусственном вскармливании (крупные естественники обычно начинают ползать вовремя). Стоит обратить внимание на питание ребенка и помочь ему укрепить мышечный аппарат посредством массажа и гимнастики.
* Бедность эмоциональных контактов взрослых с ребенком, формальное обращение с ним тормозят развитие исследовательского интереса. Такие детки часто сами не проявляют большого желания двигаться. Переломить ситуацию можно без особого труда, если родители сами «спустятся на пол» и какое-то время поползают вместе с ребенком, как бы «заражая» его своей активностью.
* Недостаток знаний у родителей об этапах психического развития ребенка иногда приводит к тому, что они просто не создают необходимых условий для новых достижений малыша.
Практикум для малыша
Как же организовывать условия для того, чтобы ребенок научился ползать? Здоровые детки начинают самостоятельно передвигаться в возрасте от 4 до 8 месяцев. Не имеет большого значения, в 4 или в 7 месяцев пополз малыш, но важно, чтобы до начала устойчивой ходьбы он проползал не менее 3 месяцев. За это время как раз успеют сформироваться необходимые функциональные связи между отделами головного мозга для развития целеустремленности и самостоятельности. Ползание — лучшая зарядка для ребенка в этом возрасте. Она укрепляет мышечный аппарат, улучшает координацию, повышает устойчивость нервной системы.
Большинство психоневрологов рекомендуют с 4 месяцев спускать малыша на пол. То есть большую часть периода бодрствования кроха должен проводить на полу. Если пол холодный или скользкий (например, линолеум или ламинат), то лучше выкладывайте малыша на пенопленовый (туристический) коврик. Легкая домашняя одежда, не стесняющая свободных движений, — лучший вариант для крохи. Если малышу мешают двигаться подгузники, а в доме тепло, то их можно на время снять.
Разложите на различном расстоянии игрушки (предметы). Их не должно быть слишком мало или слишком много, чтобы ребенок не потерял интереса к ним. Обычно 3-5 предметов вполне достаточно. Часть игрушек ребенок может достать, поворачиваясь вокруг своей оси, а часть — только при движении вперед.
Иногда взрослый как бы подманивает ребенка лежащей в отдалении игрушкой. Обстановка при этом должна быть доброжелательной. Сначала малыш будет тянуться за игрушкой, вращаться на животе вокруг себя и экспериментировать с переворотами с живота на спину и обратно. Затем он начинает раскачиваться, стоя на четвереньках, прицеливаясь к какому-то предмету, и иногда ему удается «нырнуть» вперед.
Следующим этапом освоения ползания является ползание назад. И, наконец, после нескольких месяцев упражнений малыш осваивает произвольное умение ползать в нужном ему направлении.
На этапе самостоятельного активного ползания ребенка родителям понадобится следить за чистотой пола и убирать все опасные и нежелательные объекты. Ну и, конечно, когда родители радуются появляющимся у крохи новым видам двигательной активности, это помогает подрастающему человечку учиться любить свое тело, управлять им, чувствовать себя красивым, сильным и здоровым.
Источник: Сайт для родителей Мамам и Папам
Когда ребенок начинает ползать и сидеть
С появлением ребенка у родителей прибавляется забот. Возникает много вопросов, и количество их возрастает по мере роста младенца.
Уже через несколько месяцев жизни, малыш становится более активным и проявляет первые признаки самостоятельности, пытаясь переворачиваться на животик и ровно держать голову.
В этот период многие мамы с нетерпением ожидают, когда ребенок начинает ползать и сидеть, задаются вопросом: а не пора ли уже ему помочь в этом деле?
Необходимый уровень развития
Для того чтобы ребенок мог сидеть или ползать, ему нужно не только набрать определенную массу тела, но и достаточно окрепнуть.
В первые 4-5 месяцев жизни, младенец “тренируется”, учась переворачиваться и приподнимаясь на руках – это развивает мышцы брюшного пресса и рук, укрепляет спину.
Все эти навыки необходимы, ведь для такой крохи процесс сидения – это огромная нагрузка на организм, особенно на позвоночник.
Готовность освоить навык сидеть определяется по следующим признакам:
Ребенок умеет переворачиваться с живота на спину и обратно.
Активно шевелит ручками, ловит пальцы родителей и хорошо удерживает погремушки и иные предметы.
Уверенно держит голову и уже предпринимает попытки приподнять верхнюю часть тела на руках.
Немалую роль в готовности самостоятельно сесть играет масса тела. Крупные, толстые дети начинают садиться позже, нежели более худые. Чем больше вес ребенка, тем сложнее ему держать его в вертикальном положении, ведь в таком случае позвоночник получает увеличенную нагрузку.
Малыш ползает
Когда мышцы и кости малыша достаточно окрепнут, он начинает учиться сидеть. Обычно это происходит в 5-7 месяцев, а в возрасте 8 месяцев, большинство детей уже уверенно владеют этим навыком. Они могут повернуться за любимой игрушкой, потянуться к маме или папе из положения сидя, а также поддерживать свое тело вертикально, без опоры.
Любые показатели нормы весьма условны – каждый ребенок индивидуален и развивается в своем темпе.
Нельзя сравнивать грудничков по степени развития так же, как и не стоит волноваться, если ребенок в установленный стандартами срок, не начал сидеть.
Если не садится сам
Иногда бывает, что по достижении шести месяцев ребенок не предпринимает никаких попыток сесть.
В этом случае родителям следует обратиться к врачу.
Если после обследования никаких патологий не выявлено, то такое апатичное поведение крохи свидетельствует о том, что родители не уделяют ему должного внимания, либо ребенок просто испытывает страх и не рискует менять привычное лежачее положение на неизвестное – вертикальное.
Любому младенцу необходимо помогать развиваться и, если этого не делать, то последствия могут быть не самыми приятными. Родителям следует выполнять массажи, заниматься с ребенком физическими упражнениями – все это поможет ему укрепить организм и подготовит к следующему шагу в развитии.
Если ребенком не заниматься, то он наберет лишний вес, мышцы станут дряблыми и рыхлыми, а значит, он попросту не сможет держать свое тело в положении сидя.
Для того чтобы помочь малышу научиться сидеть, необходимо обратиться за помощью к врачу. После осмотра ребенка он даст необходимые рекомендации, а именно:
Назначит курс ЛФК (лечебной физкультуры).
Научит родителей правильно делать с ребенком гимнастику и массаж.
Поможет откорректировать режим питания.
Как помочь ребенку освоить новый навык
Если младенец полностью здоров, активно развивается, но в свои шесть месяцев еще не умеет сидеть, то ему нужно просто немного помочь.
Возможно, ребенок просто пока не может сообразить, как это сделать – тут ему ненавязчиво поможет мама или папа.
Во время игры следует присаживать малыша к себе на колени, совмещая эту позу с физическими упражнениями.
Делать это нужно аккуратно и следить, чтобы каждое такое присаживание не длилось долго, иначе это может вылиться в проблемы с позвоночником.
Существуют также правила и упражнения, которые помогут малышу научиться подниматься и сидеть самостоятельно :
Регулярная зарядка. Это укрепит мышцы младенца, подготовит их к большой нагрузке.
Массаж после упражнений. Он позволит натруженным мышцам расслабиться, чтобы они могли расти и укрепляться в дальнейшем.
Плавание. Отличные тренировки для малыша, ведь в воде работают все мышцы, а значит, он сможет развиваться гармонично. Оптимальным вариантом станет общая ванна и специальные круги для купания грудничков.
Комфортная одежда. Не рекомендуется закутывать или пеленать ребенка – это ограничивает его движения, а значит, мешает и физическому развитию.
Каждое последующее занятие должно быть чуть длительнее предыдущего – это поможет ребенку постепенно адаптироваться к новому для него положению и нагрузкам. Необходимо увлекать его, разговаривать с ним в процессе занятий. Обычно уже через несколько таких упражнений малыш начинает садиться сам.
Ни в коем случае нельзя присаживать ребенка на мягкое, а также использовать в качестве опоры подушку или любое другое рыхлое изделие.
Мягкие вещи проминаются и деформируются при нажатии, а значит, это грозит малышу искривлением позвоночника и неправильной осанкой в будущем.
Разница в развитии мальчиков и девочек
В большинстве случаев развитие детей обоих полов отличается. Девочки более “ранние” – раньше начинают говорить и сидеть, ползать и ходить. При отсутствии патологий и с нормальным уровнем развития, девочки к шести месяцам обычно умеют сидеть с поддержкой взрослых.
К семи месяцам сами держат спину прямо, а к восьми могут сесть самостоятельно из лежачего положения или позы на четвереньках. Мальчики в большинстве случаев осваивают все эти навыки на месяц позже, чем девочки.
Ребенок сидит опираясь на твердую поверхность
До полугода очень важно, чтобы ребенок не находился в вертикальном положении больше часа в день. Дело в том, что мышцы спины и позвоночник в таком возрасте еще недостаточно окрепли, а потому нагрузка больше часа в день, может оказаться для них непосильной.
Если ребенок предпринимает попытки сидеть раньше шести месяцев, препятствовать ему не стоит, просто следует ограничивать время, проведенное в сидячем положении.
Отклонение на 1-1,5 месяца от общепринятых норм для развития грудничков – считается допустимым.
Упражнения для развития ребенка
Всем детям необходимо помогать развиваться правильно, независимо от того, насколько активен малыш.
Для это существуют простые упражнения, которые понравятся любому крохе:
Следует протянуть руки ребенку и позволить ему ухватиться за них. Он будет пытаться приподняться или сесть. В приподнятом положении он будет находиться некоторое время, после чего нужно опустить ребенка обратно, чтобы мышцы спины и пресса расслабились. Данное упражнение повторяется несколько раз. Необходимо придерживать пальцами кисти рук младенца – не каждый может достаточно крепко ухватиться и держать свое тело в приподнятом положении (руки могут разжаться и ребенок упадет).
Для этого упражнения необходимо перевернуть ребенка на живот и приподнять, удерживая его тело под грудью. Он начнет упираться руками в поверхность стола или пола, мышцы спины и ягодиц будут напрягаться, а голова приподнимется (малыш старается смотреть вперед). Повторять такую зарядку следует несколько раз.
Данные упражнения проводятся только на твердой поверхности. Каждая фиксация положения должна длиться несколько секунд, нельзя позволять ребенку перенапрягаться. После такой зарядки можно сделать массаж, чтобы натруженные мышцы расслабились. Данные упражнения рассчитаны на укрепление мышц спины и брюшного пресса, что позволит малышу вовремя набраться сил и научиться сидеть.
Существуют также общие рекомендации, которые помогут избежать возможных трудностей с освоением нового для малыша навыка.
При попытках ребенка садиться или встать на четвереньки, необходимо поддерживать его, иначе он может завалиться на бок. Это грозит формированием психологического барьера – ребенок долгое время будет отказываться присаживаться.
Следует хвалить его за любые начинания, улыбаться и веселить. В таком случае малыш будет воспринимать процесс обучения, как нечто позитивное, и станет гораздо охотнее тренироваться.
Необходимо показывать ребенку местонахождение различных вещей в доме, комментировать свои действия, нося его на руках. Любой кроха любознателен и в этом возрасте очень важно, чтобы он тянулся к вещам, узнавал, какие они наощупь, а также наблюдал за действиями взрослых.
Следует одевать ребенка в удобную одежду, которая не будет сползать с него и не станет ограничивать его движений.
Недоношенные дети и их развитие
Рожденные раньше срока, грудничкам гораздо сложнее адаптироваться к новому миру, а значит, развитие их тоже будет более трудным и, возможно, значительно поздним, нежели у детей, родившихся в срок.
Недоношенными считаются те малыши, которые родились с 21 по 36 неделю, весом не более 2,5 кг, а ростом 46-47 см.
Отставание в развитии у таких деток обычно пропорционально тому, насколько раньше они родились.
Зачастую такие малыши плохо кушают и быстро устают, потому родителям следует быть особенно осторожными во время занятий с ними.
Для того чтобы ребенок быстро догнал своих сверстников в развитии, родителям необходимо осуществлять грамотный уход:
общеукрепляющие упражнения;
массаж;
сбалансированное питание.
Если уделять достаточно времени и сил на все эти процедуры, то ребенок довольно быстро окрепнет и проблем в развитии не будет.
Но случается так, что чрезмерная подвижность суставов при недостаточной мышечной массе приводит к тому, что отдельные части тела ребенка принимают неправильное положение. Это значительно задержит малыша в развитии – сидеть и ползать он начнет гораздо позже своих сверстников.
Обычно недоношенные дети уверенно начинают сидеть лишь к году.
Это происходит потому, что рожденный раньше срока вынужден набирать недостающую массу тела в то время, как его сверстники уже готовят свой организм к освоению новых навыков.
Задача в разы усложняется, если при рождении скелет сформирован неправильно – в таком случае без помощи специалиста не обойтись.
Если же кости имеют правильное расположение, то за два года недоношенный малыш вполне способен догнать в развитии своих сверстников, и разница между ними к этому возрасту уже практически незаметна.
Для всех родителей рывок в развитии своего ребенка, является значимым и желанным. Многие с нетерпением ждут, когда их чадо начнет держать головку, встанет на четвереньки или будет уверенно сидеть. Для каждого нового навыка ребенку требуется поддержка, а порой и существенная помощь. Только вместе с родителями, ребенок сможет развиваться гармонично и правильно.
основные нормы и особенности этапа развития
Только родившись, кроха ограничивается лишь двумя наиболее важными для него делами — поесть и поспать. Первые несколько месяцев он довольствуется ролью пассивного наблюдателя и большую часть времени мирно спит у мамы на руках, в кроватке или в коляске.
Однако в один прекрасный день малышу откроется возможность начать познавать этот большой мир — научившись переворачиваться и ползать, он превращается в активного его исследователя. К тому же, педиатры в один голос говорят о несомненной важности этапа ползания для общего развития и совершенствования ребенка.
Давайте разберемся, почему этот навык настолько нужен и полезен, а также выясним, как именно все должно происходить.
В чем состоит важность этапа ползания для развития ребенка?
Как правило, приблизительно после третьего месяца жизни малыш учиться переворачиваться. Это новое открытие ему очень нравится, так как теперь можно увидеть гораздо больше, чем когда он просто лежал на спинке.
Но вот до всех этих интересных вещей и увлекательных предметов необходимо как-то добраться, сколько бы усилий не потребовалось. Тогда ребенок пытается освоить новый, очень нужный для него навык — ползание.
Однако иногда детки пропускают этот этап и, научившись сидеть, сразу же становятся на ножки, начиная ходить. Врачи же утверждают, что такая последовательность физического развития является неправильной и нежелательной, так как прямохождение в слишком раннем возрасте может стать сильной нагрузкой на неокрепший детский позвоночник.
В основном малыши сначала учатся сидеть, а потом из позы сидя становятся на четвереньки и пытаются ползти, передвигая конечностями. Но, согласно медицинским исследованиям, такие детки чаще оказываются беспомощными — перевернувшись на живот, они могут лежать безучастно, не поднимая головы и не выказывая никакого желания самостоятельно двигаться.
Тем не менее, хотя стандартная схема развития и предполагает именно такую последовательность двигательной активности: переворачивается-садится-ползет-встает-ходит, каждый ребенок индивидуален и может сначала поползти, а потом сесть, либо научиться сидеть и ползать практически одновременно.
Кстати, известно также и то, что детки, которые отказываются ползать, учатся ходить быстрее своих ползающих сверстников.
Положительное влияние процесса ползания на четвереньках на спину у мальчика и девочки
Вы хотите узнать, чем же так полезен этап ползания для физического и умственного развития крохи?
Прежде всего, рефлекс ползания считается одним из основных рефлексов, которые должны присутствовать у малыша, и которые проверяет педиатр или невролог.
Осуществляется проверка следующим образом: к стопам ребеночка подставляется любая опора, к примеру, ладонь руки, и он должен с силой пытаться от нее оттолкнуться. Чтобы со временем этот рефлекс не угас, продолжайте заниматься с малышом, стимулируя его раннее развитие.
Ползание работает на укрепление позвоночника и косвенно занимается его подготовкой к предстоящей нагрузке — переход на вертикальное положение при начале ходьбы.
Также способствует укреплению мышц спины и мышечной системы в целом, так как в за счет этого процесса начинают работать даже те мышцы, которые ранее задействованы не были.
Помимо положительного влияния на развитие опорно-двигательного аппарата, ползание еще и отвечает за формирование плечевого пояса, плюс — улучшение кровообращения, координации и синхронизации движений (они перестают быть произвольными, а становятся осознанными).
Благодаря передвижению на четвереньках, происходит активизация работы обоих полушарий мозга — как правого, так и левого.
За счет этого развивается и мышление (чтобы чередование ножек и ручек было слаженным), и мелкая моторика рук, и визуальное восприятие ребенка.
Еще один важный момент пользы такой двигательной активности — тренировка вестибулярного аппарата.
Как видите, ползание действительно является очень важным этапом физического и умственного развития в жизни малыша.
Поэтому врачи рекомендуют обязательно научить ползать ребенка, даже если он по каким-то причинам «пропустил» этот этап и начал сразу ходить или по каким-то причинам перестал. Ползание поможет крохе научиться управлять собственным телом и всесторонне развивать свой мозг.
Основные этапы ползания на животе и по пластунски. Какие средние нормы развития ребенка по месяцам?
Многих родителей интересует вопрос, когда же именно их малыш поползет.
Кто-то пытается форсировать этот процесс и подгоняет ребенка, но хотя заниматься с чадом все же нужно, как и тренировать его рефлексы, однако организм каждого из них индивидуален.
Поэтому не нервничайте сами и не дергайте малыша, если в срок, указанный в книге, он и не подумает ползти.
Постарайтесь распознать, стремится ли к перемене двигательной активности ваш кроха, а поможет вам в этом определение основных этапов ползания, которые ему все придется пройти до того, как начать быстро «бегать» на четвереньках.
Первый этап наступает, когда малыш, перевернувшись на живот, пытается хоть как-то продвинуться вперед в этом положении.
Так что, по сути, он учится ползти на животике. Происходит такой процесс за счет того, что ребенок сучит ножками и ручками, потом опирается на ручки и подтягивает тем самым свое туловище. Так будут укрепляться локтевые суставы и сгибающие мышцы рук, поскольку на них и идет основная нагрузка. Такое ползание «по-пластунски» может быть направлено не вперед, а, к примеру, в сторону или даже назад — как уже будет получаться. Передвигаясь, словно маленький червячок, малыш пытается добраться до того, что ему интересно или нужно, задействовав минимум энергии.
Следующий этап является промежуточным.
В нем потихоньку начинают участвовать и ножки, которые сначала были каким-то непонятным балластом. Малыш может выставить вперед ручки и пытаться подтянуть ножки по одной, или же встать на четвереньки и раскачиваться какое-то время взад-вперед.
Есть детки, которые резко приставляют ножки и прыгают, будто неуклюжий лягушонок, могут отползать и в обратном направлении или передвигаться по кругу.
Очень скоро все эти забавные попытки перерастут в настоящее полноценное ползание.
Когда ребенок освоит перекрестное ползание, одновременно выдвигая с правой ручкой левую ножку, а потом слаженно и четко сменяя их на противоположные, это и будет третий и последний этап развития этой двигательной активности. Сумев преодолеть эту ступеньку, малыш уже уверенно и быстро передвигается на четвереньках, полностью контролируя координацию своих движений.
Тем не менее, и эти этапы, и сами сроки ползания являются скорее примерными, ведь ваш ребенок может развиваться совершенно по-своему и поползти не в положенное время, а немного позже или раньше, пропустить какой-то из этапов и т. д.
А средние нормы вы можете знать, чтобы иметь возможность просто на них ориентироваться, наблюдая за развитием своего малыша:
считается, что ребенок должен перевернуться на живот приблизительно в четыре месяца;
к пятому месяцу он будет уже уверенно и высоко поднимать верхнюю часть туловища, стараться опереться на ручки и ползти по-пластунски;
на пятом-шестом месяце малыш обычно проходит промежуточный этап ползания;
а к седьмому-восьмому осваивает ползание на четвереньках.
Не расстраивайтесь, если ваш ребенок немного отстает от этих норм, но при этом является здоровым и активным малышом. Обратите внимание на то, что девочки всегда немного опережает мальчиков в развитии, а для недоношенных деток нормы будут сдвигаться минимум на два месяца.
Что предпринять, если ваш малыш не начинает ползать в положенном возрасте: эффективные рекомендации
Если по достижению десятимесячного возраста ребенок не научился ползать и не делает никаких попыток, чтобы поползти, встать на четвереньки или подняться на ножки, тогда вам лучше обратиться к доктору и провести тщательное обследование на предмет развития опорно-двигательного аппарата малыша.
К тому же, у ребенка могут быть и другие проблемы со здоровьем, среди которых можно назвать рахит, недоразвитость мышц, какие-то травмы. Иногда бывают проблемы по причине длительного злоупотребления ходунками или из-за долгой иммобилизации конечностей (возможно, накладывался гипс). Нередко запаздывают в развитии детки со спокойным темпераментом, а также те, кто страдает от избыточного веса.
В целом же вы можете просто стараться помогать ребенку и заниматься с ним. Для этого существует много интересных мероприятий, среди которых одну из наиболее важных ролей играют физические упражнения и зарядка с малышом.
Как вы знаете, гимнастику крохе полезно и нужно делать с самого рождения.
Некоторые упражнения могут помочь и в развитии навыка ползания. К примеру, положите его на спинку и поочередно сгибайте ему ручки и ножки.
Затем дайте малышу ухватиться ручками за большие пальцы ваших рук и плавно поднимайте и опускайте ему их, разводите в стороны, а потом скрещивайте у крохи на груди.
Медленно старайтесь приподнять ребенка и кладите его обратно. Попробуйте положить малыша на животик и поднять его за ножки, чтобы он начал переставлять ладошки, словно идя на руках. Так вы будете укреплять мышцы спинки.
Помогайте малышу делать перевороты в одну и другую сторону.
Для этого снова дайте ему в ладошку большой палец своей руки и крепко поддерживайте его еще за кисть. Понемногу направляйте корпус крохи на переворот (можете другой рукой взяться за ножку ребенка и помочь ему повернуть таз).
Регулярно делайте упражнение под названием «лягушка».
Сначала пусть малыш лежит на спинке, а вы сгибайте и разгибайте ему ножки в позу лягушонка, а потом переверните его на животик и тоже сложите ножки, а он пусть отталкивается ступнями от вашей ладони и старается продвинуться вперед.
Поставьте ребенка на четвереньки и покажите ему, как нужно подтягивать ножки и координировать их с ручками.
Положите ему под грудь валик, чтобы он быстрее учился (коленки согните и поставьте их на пол, а потом понемногу тяните валик или подушку на себя — ребенок должен будет переставлять коленки, чтобы поспеть за движением своего туловища).
Также очень эффективными являются упражнения на фитболе.
Положите кроху животиком на мяч и придерживайте его (можно подмышками). Плавно покачивайте мяч туда-сюда, а ребенок в это время будет учиться выгибать спину и задействовать необходимые для ползания мышцы. Оставьте на полу возле мяча яркую игрушку и, придерживая малыша за спинку, понемногу опускайте его на мячике таким образом, чтобы он пытался до нее дотянуться, передвигая ручками.
Массаж тоже может помочь малышу, укрепит его мышцы и подготовит их к новым нагрузкам. Однако если вам назначили специальный лечебный массаж, то самостоятельно его делать ни в коем случае нельзя.
Для этого придется обращаться к квалифицированному медработнику. Если же вы можете ограничиться только общеукрепляющим массажем, то воспользуйтесь этой возможностью.
Для выполнения такой процедуры выделите одно и то же время один раз в день. Рассчитывайте так, чтобы массаж проводился не менее, чем через полчаса-час после кормления или незадолго до него.
Обязательно снимите кольца или другие украшения, обратите внимание на то, что ваши ногти должны быть коротко острижены, чтобы не поцарапать кожу. Можете взять легкое детское молочко или масло.
Просто поглаживайте ребенка: сначала ручки — от кистей к предплечью снаружи и внутри, потом ножки — от стоп к бедрам (обходите коленные суставы), переверните малыша на животик и погладьте ему вверх и вниз спинку. Затем легонько разомните мышцы в той же последовательности и снова вернитесь к поглаживаниям. Ребенок при этом должен быть в хорошем настроении.
Должны ли родители Стимулировать малыша к ползанию и если да, то как?
Врачи утверждают, что ребенок начнет ползать лишь тогда, когда действительно сам этого захочет и сам будет готов к новому этапу в своей жизни.
Тем не менее, вы можете мотивировать его к ползанию различными способами.
Наиболее популярный способ — положить перед малышом новую яркую или старую любимую игрушку либо просто какой-то интересный предмет, чтобы ему захотелось дотянуться до этого.
Не все педиатры советуют делать так, ведь если ребенок не сможет достать игрушку, то наверняка очень расстроится. Проводя подобный эксперимент, постарайтесь максимально помочь крохе: положите ему под грудку валик, сложите ножки «лягушкой», подставляйте ладони, чтобы малыш мог отталкиваться, ну и, конечно, поставьте игрушку как можно ближе к нему. Когда его действительно тяжелый труд увенчается успехом, обязательно похвалите ребенка, расскажите ему, какой он у вас молодец и умница, что у него все получается и получится в дальнейшем.
Ползите рядом с ним — нет ничего лучше наглядного примера.
Очень хорошо, если у вас есть подруги с такими же детками — можно собираться вместе, чтобы малыши смотрели друг на дружку и повторяли за своими сверстниками.
Также деткам нравится преодолевать препятствия.
Положите ему на пути подушку или валик из полотенца, формируя невысокие барьеры, позже можете делать проходы под стульчиками, использовать наклонные поверхности (даже матрас / стиральную доску, по которой можно съезжать вниз, или же трек для ползания, который устанавливается, как горка под наклоном), либо приобрести специальную детскую дорожку с такими препятствиями.
Правила безопасности
Очень часто родители сами сдерживают порывы ребенка к движению, руководствуясь его безопасностью.
Чтобы малыш мог спокойно и безопасно ползать, нужно просто подготовить для этого пространство, а не ограничивать его и держать, обкладывая подушками на диване или в манеже.
Вот что понадобится сделать:
позаботьтесь о той поверхности, по которой будет ползать ребенок — если ковер ворсистый, то он может поранить нежную кожу крохи, а на деревянном полу легко загнать занозу или простудиться (не должно быть сквозняков), поэтому постелите на пол большое покрывало, пододеяльник, простынь или плед, но следите, чтобы оно не сбивалось в один ком при движении ребенка;
на полу не должно валяться никаких мелких предметов — ничего такого, что малыш может схватить и сунуть в рот или пораниться, — обязательно следите за чистотой и регулярно делайте влажную уборку, чтобы кроха не дышал пылью;
если вы живете в своем доме, и там есть лестница, приобретите специальные ворота и поставьте их в начале и конце, чтобы уберечь ребенка от падения;
закройте все острые углы силиконовыми накладками;
купите и поставьте на все розетки заглушки;
уберите с зоны досягаемости ребенка электрические шнуры и домашние растения в горшках, закройте от него горячие батареи отопления;
все ящики с мелкими или острыми предметами должны быть плотно закрыты (желательно на задвижку), а предметы, которые могут завалиться и упасть (напольные большие вазы, неустойчивые стойки и т. д.), — убраны;
на нижних полочках или тумбочках не должно стоять ничего, тем более, бьющихся или ценных предметов;
старайтесь сделать на всех дверцах шкафчиков и тумбочек (не важно, что внутри них — посуда, обувь или одежда — если малыш доберется до этого, то все окажется на полу) плотные задвижки, некоторые родители даже завязывают дверцы веревками или заклеивают их скотчем;
подберите с пола длинные занавески, чтобы ребенок не дернул их случайно и не сорвал карниз;
никаких моющих средств или другой бытовой химии, порошков или лекарств и близко не должно быть в пределах досягаемости малыша;
если у вас в доме есть домашние животные, лучше старайтесь не пускать их туда, где ползает кроха.
И не забудьте: одевайте малышу для занятий только удобную и легкую одежду, не сковывающую его движений.
Ползание ребенка на ноге, попе, назад, гусеницей, головой вперед. Что узнать, что ребенок ползает неправильно?
Любая мамочка всегда готова найти повод для переживаний. К примеру, нередко детки могут передвигаться совершенно необычными способами.
По-пластунски.
Как уже говорилось, это один из этапов ползания, поэтому ничего страшного в этом нет. Занимайтесь с крохой и показывайте ему, к чему он должен в результате прийти. Создавайте препятствия, чтобы он учился поднимать туловище, чтобы не затягивать «пластунский» этап на несколько месяцев.
Малыш ползает на попе.
Может быть и такой вариант: усевшись на попу, кроха старается подогнуть под себя одну ножку, а второй в это время отталкивается. Передвигается при этом он очень быстро.
Ползание на одной ноге.
Иногда малыш может ползти не симметрично, отталкиваясь только одной ногой или рукой. Присмотритесь — это может быть разовая неудача, а может и сигнал о том, что одна сторона туловища ребенка почему-то слабее. Возможно, понадобится дополнительный массаж, упражнения или консультация врача.
Ползание назад.
Еще один нестандартный, но вполне нормальный способ. Дело в том, что малышу совершенно все равно, как правильно — ему первоначально главное, чтобы было удобно.
Вот он и ищет, как можно перемещаться, обучаясь владеть своим телом и координировать свои движения. Просто пока, видимо, у него еще не очень получается, но ничего страшного или патологического в этом нет.
Ребенок ползет, как гусеница.
Тоже вариант из начальных, так сказать, пробных, когда малыш передвигается, поднимая по очереди то головку, то попу, или уткнувшись носом в пол, ползут, подняв кверху попу. Пройдет совсем немного времени, и он освоит классическое ползание.
Ползание на спинке головой вперед.
Нередко можно увидеть, как малыш скользит на спинке головкой вперед, отталкиваясь ножками и приподнимая попу. Скорее всего, он раз попробовал и у него получилось. Теперь он считает этот способ передвижения очень удобным и несложным. Покажите ему, как нужно — почаще выкладывайте его на животик и занимайтесь с ним, и тогда этот временный и необычный способ ползания быстро останется в прошлом.
Помните, что все детки разные. Пускай ваш малыш развивается своевременно и радует вас каждый день своими успехами и достижениями.
-по обязательности/необязательности в
составе (обяз. – корень, необяз. –
аффикс)
-по позиции морфемы в структуре
слова (по отношению к корню – префиксы,
суффиксы, постфиксы, интерфиксы,
флексии)
-по функции (словообразующие
– выражают деривац.значение и образуют
новые слова, например, суффикс ник в
словах типа грешник, образованных от
прилаг. грешный; формообразующие –
выражают грамм.значение и образуют
формы существующих слов, в основу не
входят, все флексии, суффикс л глаг.прош.вр.,
суффикс и повел.накл., суффиксы
сравнительных степений ее, е, ше, суффиксы
превосход.степени ейш, айш, суффиксы
причастий ущ,ющ,ащ,ящ, вш, ш,нн,енн,т,
суффиксы деепричастий а,я,в, вши ;
основообразующие – регулярно оформляют
основу определенных грамм.форм, к ним
относятся показатели класса глаголов
суффиксы а, е, и и йот в основе глаголов
наст. времени)
-по материальной
выраженности или невыраженности
(выраженные и нулевые)
-по частотности
использования в языке (регулярные и
нерегулярные)
-по характеру стилистической
окраски (нейтральные и стилистически
окрашенные)
-по происхождению морфемы
(исконные и заимствованные)
Понятие о нулевых аффиксах.
Нулевой аффикс – это отсутствие аффикса
в одной форме парадигмы при наличии
аффиксов в других формах той же парадигмы.
Нулевыми могут быть окончания(нос –
носа), формообразующие аффиксы(промок
– промокла). Так же в сря выделяется
нулевой словообразовательный аффикс.
В слове обжиг, обозначающем определенное
действие, есть нулевой словообразовательный
аффикс, по аналогии с другими словами
той же семантики – обтирание, обтеска.
Основа слова. Членимость основ. Степени
членимости основ.
Основа – ядерная часть слова, с которой
связано его вещественное, лексическое
значение. Это структурный элемент слова,
который характеризуется устойчивостью,
стабильностью морфемного состава.
Основы могут совпадать с корневыми
морфемами или включать в себя корень и
аффиксы. Основы различаются: 1) по
характеру структурной целостности
(компактные и прерывистые), 2) по количеству
корней, входящих в состав (простые и
сложные), 3) по способности далее члениться
(нечленимые и членимые).
Слово с
нечленимой основой называют нечленимым
словом, слово с членимой – членимым.
Правило членения основ придумал Г.О.
Винокур в статье «Заметки по русскому
словообразованию». По классификации
Панова 5 степеней членимости основ: 1-ая степень – слова, хар-ся полной
свободной членимостью основы (лесник,
путник, шутник – по суффиксу; лесничий,
лесной, лесник – по корню)
2-ая степень
– слова, основа которых свободный корень
и единичный аффикс, имеющий синонимические
морфемы (пасти – пастух, суффикс тух
соответствует регулярным тель и чик)
3-я
степень – слова, в основе которых
свободный корень и уникальный аффикс,
не имеющий синонимов (почта –почтамт) 4-ая степень – слова, основа которых
уникальный корень и регулярный аффикс
(буженина – бужен-корень, ин –
регул.аффикс)
5-ая степень – слова,
имеющие уникальные корни с определенным
типом аффиксов, не встречающихся в
хорошо членимых словах (малина – мал
корень, ин- суффикс).
6-ая степень –
нечленимые (вечер, чайка)
По Янко-Триницкой
– 1-ая степень (полная свободная –тишина,
тихий, затишье — и полная связанная –
надеть, одежда, раздеть – членимость),
2-ая степень (достаточная, регулярный
корень и уникальный аффикс), 3-я степень
(недостаточная, слова с унирадиксоидом
Оо – см.4-ую и 5-ую степени по Панову),
4-ая степень – нечленимые.
Факторы, затрудняющие членимость основ.
1)тип языка. Синтетичность определила
существование тесных связей между
морфемами.
2) наличие в основах
уникальных морфем, их значение затемнено,
а единичность создает проблемы с подбором
одноструктурных слов или синонимичных
морфем.
3)наличие связанных корней,
которые хар-ся семантической ущербностью.
4)
наличие асемантических отрезков
(интерфиксы, субморфы, квазипрефиксы,
квазикорни)
Связанные и свободные корни.
Степени самостоятельности корней:
1)совпадают со словом, 2)в сочетании с
формообразующими аффиксами составляют
словоформу, 3)вступают в сочетание со
словообразующими аффиксами. В зависимости
от характера функционирования и уровня
сочетаемости делятся на свободные и
связанные. Свободные – могут употребляться
вне сочетания с другими морфемами и
совпадать с основой слов. Корни, которые
употребляются в составе основ только
в сочетании со словообразовательными
аффиксами, связанные.
Причины появления
связанных корней: 1) выход из употребления
родственных слов, в которых корень был
свободным, 2) заимствование из других
языков, 3) семантические изменения слов.
Позиционные типы аффиксов
По положению относительно корня аффиксы делятся на
1. Префиксы (от лат. praefīxum ‘прикрепленное перед’) = приставки – это служебные морфемы, стоящие перед
корнем:
В индоевропейских языках префиксы в
основном используются при словообразовании,
а при формообразовании – оченьредко.
Напр., в русском языке префиксы выражают
значение совершенного вида глагола:
делать – с-делать,
писать – на-писать,
читать – про-читать1.
Однако чаще приставка меняет не только
видовое значение, но и лексическое:
В других языках префиксация как способ
выражения грамматических значений
используется более часто. Так, в арабском и грузинском языках при помощи
префиксов оформляется спряжение [Кодухов, с. 239].
Широко используется префиксация для
выражения грамматических значений в языках бáнту (Восточная Африка).
Напр., в языке суахили:
wa-ta-si-po-ku-ja [ватасипокýджа] ‘если
они не придут’, где wa- означает
3-е л. мн. ч., ta- –будущее время, si- –отрицание, po- –условность, ku- – глагольный префикс,
расширитель односложного корня, ja – корень со значением
‘приходить’ [Реформатский, с. 264].
Есть языки,
которые не используют префиксов, например тюркские и финно-угорские.
2. Постфиксы (лат. postfīxum ‘прикрепленное после’)
– служебные морфемы, расположенные после корня.
Этот термин
используется в двух
значениях:
он обозначает все служебные морфемы, стоящие после корня,
т.е. и суффиксы, и флексии;
собственно постфиксы – служебные морфемы, стоящие после
флексии, напр., рус.
—ся, -то, -либо.
Флексии в большинстве случаев
(а в некоторых языках всегда) занимают
позицию в самом конце
простой словоформы. Однако деление
постфиксов на суффиксы и флексии основано не на их расположении: есть
случаи, когда суффикс находится после
флексии:
Суффиксы и флексии различаются
по типу грамматического
значения.
2.1. Суффиксы (от лат. suffхus ‘подставленный’) – это
постфиксы, выражающие в первую очередь словообразовательные (лексико-грамматические)
значения:
Кроме
того, суффиксы выражают формообразовательные (т.е. чисто грамматические)
значения. Они образуют регулярные формы, которые могут иметь дальнейшее
изменение:
1 Русские
глаголы в видовой паре большинством
исследователей считаются самостоятельными
лексемами,
а не формами одного слова.
Однако во многих случаях различие между
ними чисто видовое и не затрагивает
лексическое значение.
2.2. Флексии (от лат. flexio ‘сгибание, переход’) = окончания –
постфиксы со словоизменительным, реляционным значением,
т.е. выражающие синтаксическиеотношения слова
к другим словам в предложении.
входит в словоизменительную парадигму [ЛЭС, с. 60].
Уже говорилось, что суффиксы могут
иметь не только словообразовательное (лексико-грамматическое), но и словоизменительное значение.
В свою очередь, парадигма флексий может выполнять словообразовательную функцию. Напр.:
ворон-ø – ворóн-а–сущ. ворон имеет систему окончаний м. р.;
существительное ворона отличается от него только системой
окончаний ж. р.; при этом ЛЗ этих слов
отличаются компонентами « мужской пол
– женский пол»; ср. кум-ø – кум-а;
бел-ый – бел-и-ть: бел-ый – бел-ая – бел-ое…;
глагол белить отличается от прилагательного парадигмой
склоения: бел-ю – бел-ишь – бел-ит…;
В диахронном аспекте между суффиксами
и флексиями нет жесткой границы. Наречия утром, вечером, летом образовались
путем адвербиализации (перехода в
наречие) падежной формы, так что -ом из флексии превратилось в суффикс.
Любопытный факт
по поводу соотношения префиксов и
постфиксов:
среди
языков мира намного больше языков с постфиксами,
но без
префиксов,
чем
языков, имеющих как
постфиксы, так и префиксы;
языков
же, в которых имелись бы префиксы,
но отсутствовали
постфиксы,
почти не засвидетельствовано; возможными
претендентами являются некоторые
австроазиатские языки (из групп кхами, мон-кхмерской, палаунг-ва),
но в них и префиксация слабо развита
[Плунгян, с. 89]. Наглядно это можно
представить так:
есть только
постфиксы
есть и постфиксы,
и префиксы
только префиксы
3. Инфиксы (лат. infixum ‘вставленное внутрь’)– это аффиксы,
вставленные внутрь корня или основы.
Наиболее ярко представлены инфиксы в индонезийских языках, напр., в тагáльском:
sulat ‘письмо’
– s-um-ulat ‘писáть’,
pasok ‘вход’
– p-um-asok ‘входить’,
sulat ‘письмо’
– s-in-ulat ‘написан’,
pataj ‘мертвец’
– p-in-ataj ‘убит’.
В индоевропейских языках встречаются
единичные примеры инфиксов.
В латинском:
vi—n—c—o ‘побеждаю’, fi—n—d—o ‘колю’ и ru-m—p—o ‘я ломаю’ образованы при помощи
инфиксов —n— и —m— (ср. формы
прошедшего времени vīc-ī ‘я победил’, fīd-ī ‘я колол’ и rūp-ī ‘я
сломал’).
старосл.: с¤д- (ср. рус. сяду, но сел): *sed-ti – se-n-dõ;
л¤г- (ср. рус.: лягу,
но лёг): *leg-ti – le-n-g-õ.
англ.: stood ‘стоял’
– sta-n-d ‘стоять’
[Реформатский, с. 268; Кодухов, с.
239; ЛЭС, с. 59].
4. Трансфиксы (лат. trans ‘через, сквозь’;transfixus ‘пробитый,
пронзенный’)– это аффиксы,
состоящие из гласных и «разрывающие»
корень из согласных по определенной
«схеме».
Это явление свойственно семитским языкам (древнееврейский, аккадский,
или ассиро-вавилонский, финикийский,
арабский). Напр., в арабск.:
КТБ– идея письма; КТЛ– идея убийства
КаТаБа ‘написал’ КаТаЛа ‘убил’
КуТиБа ‘был
написан’ КуТиЛа ‘был
убит’
КāТиБу ‘пишущий’ КāТиЛу ‘убивающий’
КиТāБу ‘книга’ КиТāЛу ‘сражение’ [Реформатский,
с. 269].
5. Интерфиксы (искусств. лат. interfixum ‘междукрепленный’)
– служебные морфемы, не имеющие
собственного значения, но служащие для
связи морфем в сложных словах [Реформатский,
с. 266].
Они употребляются исключительно в словообразовательной функции:
соединяют две основы. Интерфиксами
являются русские соединительные
гласные —о- и —е-:
пар-о-ход,
лоб-о-тряс,
земл-е-коп,
каш-е-вар и под.
Общее с интерфиксами имеют так
называемые «тематические гласные»
в славянских языках, которые связывают
корень с каким-либо постфиксом для
образования глагольных форм:
Ср. также «тематический йот [j]»,
служащий для образования основы
настоящего времени и следующий за
тематическим гласным:
В связи с отсутствием значения интерфиксам
часто отказывают в статусе морфемы.
6. Конфиксы (лат. confixum ‘скрепленное’),или циркумфиксы – комбинации из префикса и постфикса,
функционирующих совместно:
nehm—en‘брать,
взять’ – ge—nomm—en‘взятый’
[Реформатский, с. 267–268; ЛЭС, с. 59].
5.17. Регулярные и нерегулярные аффиксы. Продуктивные и непродуктивные аффиксы
5.17. Регулярные и нерегулярные аффиксы. Продуктивные и непродуктивные аффиксы
В качестве значимой части слова аффиксы воспроизводятся по-разному: одни – регулярно, другие – нерегулярно.
Регулярные аффиксы воспроизводятся в составе слов постоянно и образуют определенную словообразовательную модель. Слова с регулярными аффиксами составляют всегда определенные группы слов (с точки зрения состава и количества, правда, различные), входящие в одни лексико-грамматические ряды. Именно поэтому регулярные аффиксы выступают в подавляющем большинстве случаев как морфемы, имеющие то или иное значение не только в качестве части словесного целого, но и взятые отдельно, вне слова. Примеры: суффиксы -нель, -н-, -и– (в наречиях типа дружески), приставки по-, де-, архи-, про-, не-, из-. Регулярные аффиксы, как правило, имеют свободное значение, четко осознаваемое и дифференцируемое говорящим и внутри, и вне слова.
Нерегулярные аффиксы в составе слов встречаются редко и воспроизводимой модели не образуют. Их семантика устанавливается только путем определения связей и соотношений содержащих их слов с родственными словами и сравнения с регулярными моделями, образуемыми словами того же словообразовательно-семантического плана.
Так, в существительных любовь и свекровь выделяются суффиксы —овь. Эти нерегулярные суффиксы имеют не свободное, как, например, суффиксы -ниj– ( страдание) и -ниц– ( писательница), а связанное значение. Оно существует у суффиксов —овь (это явно разные суффиксы) только в содержащих их словах. Как суффикс именно действия суффикс —овь определяется при анализе соотношений между словами любить и любовь (тождественных тем, которые наблюдаются в регулярных моделях, вроде страдать – страдание). Как суффикс лица женского пола суффикс —овь определяется при соотношении между словами свекровь и свекор (тождественных тем, которые наблюдаются в регулярных моделях вроде кондуктор – кондукторша).
Как по своей прикрепленности к определенному слову, так и по семантике нерегулярные аффиксы напоминают слова, известные лишь в пределах фразеологических оборотов: кромешный (ад), елико (возможно) . В качестве примеров можно привести суффиксы -таш (патронташ), -ичок (новичок), -арник (кустарник). Однако при всей своей связанности значение нерегулярных аффиксов является фактом вполне реальным, ибо слова, их содержащие, существуют в языковой системе как определенные элементы словообразовательных гнезд, семантических полей и лексико-грамматических категорий.
Наличие регулярных и нерегулярных аффиксов и моделей в словообразовательной системе языка объясняется тем, что последняя представляет собой продукт целого ряда эпох, явление не только функционирующее, но и развивающееся, в котором рядом с актуальными моделями и типовыми структурами существуют также и словообразовательно изолированные слова, своеобразные структурные единоличники.
Говоря о регулярности и нерегулярности аффиксов, следует иметь в виду их воспроизводимость в целом разряде слов или в отдельных, единичных словах, выступающих в качестве словообразовательно изолированных. Говоря же о продуктивности или непродуктивности, следует иметь в виду свойственную им разную производительность в создании слов и форм, различный (для каждого аффикса и модели собственный) творческий характер.
Между понятием регулярности нерегулярности и продуктивности непродуктивности определенные взаимоотношения существуют (нерегулярные аффиксы являются одновременно непродуктивными), однако понятие регулярности не покрывается понятием продуктивности. Среди регулярных служебных морфем имеется немало таких, которые продуктивными уже не являются. Регулярность многих ныне непродуктивных аффиксов объясняется их яркой производительностью в прошлом.
О продуктивности или непродуктивности того или иного аффикса можно говорить, лишь сравнив количество и состав содержащих его слов в данной языковой системе с тем, что наблюдалось в языке в предшествующие эпохи его развития. Так, регулярный аффикс —изн, выделяющийся сейчас в соединении с основой прилагательного по крайней мере в двенадцати словах, выступает в современном русском языке таким же непродуктивным, как и нерегулярный суффикс —овизн, известный только в слове дороговизна. Все слова с этим суффиксом, употребляющиеся в настоящее время, были известны в XVIII в. Более того, в то время их было даже больше (например, ныне исчезнувшие молодизна, синизна). Продуктивными являются такие аффиксы, которые выделяются в целом ряде недавних по своему появлению в языке образований. Непродуктивные аффиксы представляют собой служебные морфемы, с помощью которых в настоящее время новые слова и формы или не образуются, или образуются очень редко.
В качестве совершенно непродуктивных в настоящее время аффиксов можно назвать, например, приставки су-, низ– (сумрак, низводить), суффиксы —знь, —ствиj– (жизнь, спокойствие). Эти аффиксы свободно выделяются и в словах, и в формах, однако среди таких слов и форм недавних образований не наблюдается.
Круг слов и форм, в которых имеются совершенно непродуктивные служебные морфемы, нередко ограничен несколькими одиночными образованиями. Так, приставка сюр– известна в русском языке лишь в словах сюрреализм, сюрреалист, сюрреалистический, суффикс —тв– со значением абстрактного действия выделяется как морфема только в существительных жатва, битва, молитва.
Примером продуктивных в настоящее время аффиксов могут быть суффиксы —к– для образования наименований лиц женского пола от соответствующих по значению слов мужского рода, —о для образования наречий от прилагательных, —ива– для образования глаголов несовершенного вида, приставки с-, от-, про. С их помощью новые слова образуются интенсивно и постоянно, их морфематические связи широки и разнообразны. Так, приставка не– обладает способностью образовывать новые прилагательные от прилагательных самой различной структуры, происхождения и времени появления (нестандартный, нечитаемый). С помощью суффикса —ость непрерывно образуются абстрактные имена существительные.
Продуктивность какого-либо аффикса в образовании структурно и семантически различных форм и слов может быть различной. Так, суффикс —тель, малопродуктивный в производстве имен со значением действующего лица, в то же время продуктивен в производстве слов – наименований действующего предмета (выпрямитель).
То же можно отметить и относительно продуктивности таких аффиксов, которые являются общими для ряда частей речи. Так, например, приставка пре– встречается и в именах, и в глаголах, и в наречиях. Однако ее действенность как образующего аффикса в сфере этих лексико-грамматических разрядов слов неодинакова. В области прилагательных и наречий приставка пре– продуктивная и свободно образует производные от любого качественного прилагательного и от наречий на -о, -е. В сфере же глаголов эта приставка, хотя и выделяется в целом ряде образованных с ее помощью слов (преуспеть, превышать), является непродуктивной: из сравнительно недавних образований можно отметить лишь преподносить и преуменьшать. Остальные глаголы с приставкой пре– были известны, как правило, уже в древнерусском языке. В именах существительных она совершенно непродуктивна, хотя в отдельных словах и выделяется (преграда, премудрость).
Вопросы о том, почему одни аффиксы в настоящее время продуктивны, а другие непродуктивны, чем объясняется тот факт, что продуктивные ранее служебные морфемы и типы словообразования становятся непродуктивными, и наоборот, объясняются следующим образом.
1. Аффиксы могут превращаться в непродуктивные в силу связанных с развитием общества изменений в лексике в целом, а также в системе и способах наименования. В современном русском языке непродуктивны суффиксы имеющиеся в словах генеральша, мельничиха. Это было связано с тем, что в XX в. женщины стали полноправными членами общества, специалистами в той или иной области общественной деятельности. Женщины стали называться в результате этого не по мужу, а по приобретенной профессии, занятию. Суффикс —ш– получил новое значение, превратившись в качестве производительной морфемы в суффикс для обозначения лиц женского пола по их деятельности, профессии.
По той же причине ранее непродуктивные суффиксы могут становиться продуктивными. Так, суффикс —тель в качестве морфемы, образующей имена существительные со значением действующего предмета, первоначально был малопродуктивен. В XVIII в., когда у него впервые появилась данная функция, с «неличной» семантикой, были известны лишь отдельные слова: делитель, указатель. Продуктивным он становится позже, в XX в., в связи с бурным развитием техники. Несомненно, с общим развитием медицины и фармакологии, с появлением многочисленных лекарств искусственного происхождения связано также и появление суффикса продуктивности —ин.
Изменения в характере номинации определили и продуктивность суффикса —к– в сфере имен, возникших в динамичном языке нашего настоящего как сжатие соответствующих фразеологических оборотов: электричка, тушенка.
2. Иногда непродуктивность аффикса объясняется узостью круга тех слов с основами, с которыми он может сцепляться в процессе словопроизводства. Так, словообразовательные связи суффикса —ат– ограничены, как правило, существительными, обозначающими части тела человека или животных (горбатый, усатый).
3. Аффиксы могут становиться непродуктивными по чисто языковым причинам, в частности в результате вытеснения их из сферы продуктивных служебных морфем другими, синонимичными им, но в то же время более приспособленными для образования слов соответствующего значения. Именно в силу этого непродуктивными стали, например, суффиксы -от-, -ин-, -ств-: доброта, глубина, лукавство, оттесненные на задний план суффиксом —ость. Утверждению суффикса —ость в качестве единственно продукт ивного суффикса имен качества в числе других причин (среди которых наиболее важным является наблюдавшееся в то время влияние на литературный русский язык литературного языка Юго-Западной Руси) способствовала его однозначность и фонетическая неповторимость.
4. В ряде случаев аффикс становится непродуктивным, потому что архаизуется соответствующая формообразующая модель. В качестве примера можно привести суффикс многократности —ыва-, -ива– ( хаживать, читывать), в XVI в. бывший продуктивным.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Читать книгу целиком
Поделитесь на страничке
Следующая глава >
Фрагмент таблицы аффиксов
Окончание (аналогично для суффикса).
№ п/п
Аффикс
Часть речи
Падеж
Число
Род
Одуш.
Время
Активность
17
ого
прил.
Р
В
ед.
муж/ср.
любая
—
—
20
но
глаг
…
…
…
…
…
…
…
Декларативные синтаксические знания
СИО (синтаксические отношения — связи)
предикативные
комплетивные (1К, 2К, …, 6К: 6 октантов,
подчиняемых одному предикату) –
отношение между предикатом и его
дополнениями (прямые и косвенные).
обстоятельные
определительные (в 2003году).
количественные
вспомогательные (предлог)
…
Лексические функции
Примеры:
ЛФ SYN(агрессия) =
(нападение) – то, что отражает один и
тот же смысл, то есть синонимы.
ЛФ CONV(бояться1,2)
= (пугать2,1) – конверсия, то есть
обратный смысл.
ЛФ DER(вышивать) = (вышивка)
– дериваты.
Модель управления конкретной лексемы.
Модель управления (МУ) – особая зона
словарной статьи, в которую помещена
синтаксическая и семантическая информация
конкретной лексемы.
Число и содержание мест МУ некоторого
слова зависит от 2-х факторов:
от числа и характера октантов ситуаций,
обозначаемых данным словом — семантические
валентности.
от числа и характера дополнений зависящих
от данного слова и реально наблюдаемых
в тексте — семантические валентности
(данного слова).
Таким образом, модель управления данного
слова в словаре, представляет совместно
синтаксические и семантические
валентности этого слова.
Можно заметить, что октанты ситуаций
определяют семантическим анализом
ситуации, то есть лексикографическим
толкованием данного слова.
Контрагент (К) – сила, против которой
направлено действие.
Объект (О) – вещь, являющаяся объектом
действия.
Адресат (D) – лицо, в пользу
или во вред которого совершается
действие.
Инструмент (I) –
неодушевлённый предмет или сила,
составляющий причину действия или
состояния.
Результат (R) – вещь,
которая возникает в результате действия.
МУ (одну или несколько) могут иметь
следующие части речи:
глагол
краткое прилагательное
причастие и деепричастие
отглагольное существительное
предлог
и некоторые другие, остальные части
речи не имеют МУ.
Пример задания модели управления (система «поэт»).
(число столбцов = числу октантов)
МУ для предиката «Колотить»
A
(агент)
B
(тема-объект,
адресат по Филлнеру)
С
(инструмент)
[D]
(поражаемая
часть объекта)
Синтаксический компонент
1.1.
Sим
(существительное, именительный падеж)
Ваня колотит Васю.
2.1.
Sвин
Ваня колотит Васю.
2.2. По
Sдат
Ваня колотит по стене.
2.3. В
Sвин
Ваня колотит в дверь.
3.1.
Sтвор
Ваня колотит
Васю кулаком.
4.1. По
Sдат
Ваня колотит
Васю по лицу.
Семантический объект
1.1.
Одушевленный объект.
2.1.
Одушевленный или физический объект.
2.2.
Неодушевлённый предмет.
2.3. Преграда
3.1. Физический объект.
4.1. Часть физического
объекта.
Билет 6. Виды аффиксов по месту в слове
Аффиксы
(по
позиции в слове относительно корня)
префиксы
(приставки)
суффиксы
флексии
(окончания)
постфиксы
Пре´фикс (от
лат. praefixus – прикреплённый спереди) –
аффикс, который находится в слове перед
корнем, перед другим префиксом или перед
двумя другими префиксами (за-бежать,
по-на-строить, по-при-на-рядиться).
В школьной практике чаще используется
термин приста´вка.
Су´ффикс (от
лат. suffixus – прикреплённый) – аффикс,
который находится в слове непосредственно
после корня, после другого суффикса или
других суффиксов (дом-ик, лист-оч-ек).
В изменяемом слове суффикс находится
перед окончанием, в неизменяемом – в
абсолютном конце (ножк-а,
допоздн-а).
Оконча´ние(фле´ксия –
от лат. flexio – сгибание) – аффикс, который
находится после суффикса в абсолютном
конце слова либо перед постфиксом.
Флексия выражает грамматические значения
слова. Окончания есть только у изменяемых
слов, например: пиш-ешь,цветок, умн-ый, дв-а, как-ой.
Неизменяемые слова не имеют окончаний.
В некоторых сложных словах возможны
два окончания,
например: кресл-о-качалк-а(ср. кресл-ом-качалк-ой),
дв-е-ст-и (ср. дв-ум-ст-ам).
По´стфикс (от
лат. post – после и fixus – прикреплённый)
– аффикс, который находится в слове
после окончания. В русском языке
существуют следующие постфиксы: -то
(какой-то), -либо (кто-либо), -нибудь
(чей-нибудь), -ся/-сь (умываешься, улыбаюсь),
-те (идёмте), -таки (пришёл-таки). В
школьной практике постфиксы, как правило,
относят к суффиксам.
Некоторые
лингвисты предлагают считать единой
морфемой сочетание префикса и суффикса,
одновременно присоединяющихся к
производящей основе (при
префиксально-суффиксальном способе).
Такую морфему называютко´нфиксом (лат.
con – вместе) либо ци´ркумфиксом (лат.
circum – вокруг, кругом). Данная точка
зрения не получила широкого распространения.
В
русском языке есть особые морфемы,
которые занимают промежуточное положение
между корнями и аффиксами. Их принято
называть аффиксо´идами(аффикс
+ греч. -oid – подобный). Аффиксоиды
выполняют функцию аффиксов, образуя
новые слова, но в то же время не теряют
связи с однокоренными словами
(пушкинист и пушкиновед; пушкиновед и ведать).
Аффиксоиды
делятся на суффиксо´иды (подобные
суффиксам) и префиксо´иды (подобные
префиксам).
Аффиксальные
морфемы участвуют в двух языковых
процессах: формообразовании и словообразовании.
Поэтому по функции различают аффиксы
двух типов:
формообразовательные;
словообразовательные.
Словообразовательные
и словоизменительные аффиксы
разграничиваются по их значению: первые
служат для образования новых слов, а
вторые – для образования форм слова
и являются поэтому различителями
словоформ и грамматических
значений. Формообразующие
аффиксы:
флексии
глаголов (встретил-о,
встретил-а, встретил-и; ид-у, ид-ешь,
ид-ут) выражают
грамматические значения рода или
лица и числа;
суффикс
-j- образует словоформы имен существительных
со значением множественного
числа (друз’j-а наряду
с флексией),
глагольные
суффиксы причастий (сп’-ащ-ий,
узна-вш-ий, сдела-нн-ый) выражают
значение времени и залога,
суффиксы
деепричастий (возникну-в,
улыбну-вши-сь, читала) —
значение вида.
Билет №1.
Морфемика как
наука.
Предметы
и задачи морфемики.
Место
морфемики в системе других наук.
Морфемика
как самостоятельная наука выделилась
относительно недавно и до этого
традиционно рассматривалась в рамках
словообразования. Учебники – см.
тетради.
Предмет морфемики:
Определение
морфемы.
Анализ
парадигматических и синтагматических
связей морфем.
Классификация
морфем.
Принцип
членения слов на морфемы.
Связь морфемики
и словообразования
Как наука тесно с
ним связана.
— морфемика изучает
все морфемы, а словообразование не все
— морфемика участвует
в формировании лексических значений
слов
Связь морфемики
с морфологией
— морфемика участвует
в образовании форм слов (грамматические
или словообразовательные морфемы)
Например, суффикс л.
— морфемика даёт
строительный материал для новых слов.
Морфемика имеет
связь и с синтаксисом, но очень отдалённую.
Морфемика как
наука имеет: 1) синхронический аспект и
2) диахронический. Мы изучаем морфемику
в синхроническом аспекте. Но современному
состоянию языка предшествует его долгая
история. Диахрония как раз занимается
изучением процессов происходящих в
языке, которые ведут к изменению в
морфемном составе слов.
ОпрОщение.
Процесс,
при котором слово, ранее членившееся
на морфемы, перестаёт на них члениться.
Например,
важный – от слова вага, н – был суффиксом,
теперь – часть корня.
В
результате этого процесса получаются
новые корни.
Переразложение.
Связан
с изменением межморфемных границ; Слово,
подвергаясь этому процессу, не утрачивает
членимость, но меняет её.
Жилище
восходит к слову [жило] , от которого
образуется при помощи суфф. –ищ- , потом
слово «жило» утрачивается, и слово
«жилище» начинает ассоциироваться со
гл. жить и выделяют в нём суффикс -лищ-.
В
результате этого процесса получаем
новые аффиксы.
Усложнение.
Процесс,
при котором слово нечленимое получает
членимость. Как правило, этот процесс
относится к заимствованным словам.
Любое заимствованной слово приходит в
язык-рецепиент как нечленимое.
Зонтик
(из голландского) по аналогии с русскими
словами в нём выделили уменьшительно-ласкательный
суффикс ик и образовали слово зонт
Фляжка
–фляга
Трусики
–трусы.
Декорелляция
Слово
не меняет ни производности, ни членимости,
но оно начинает соотноситься не с тем
словом от которого оно первоначально
образовано. Таких слов очень мало.
Любовь
[*люб-], но не от глагола «любить», а скорее
от прилагательного.
Синхронические
и исторические морфемы совпали. Но
обозначало слово уже не признак, а
действие или состояние.
2 тема. Морфема
как часть слова и как единица языка.
Термин греческого
происхождения, ввёл его Бодуэн де
Куртенэ. Он использовал его для всех
значимых компонентов слова.
Термины «корень»
«приставка» существовали и до него.
Писал, что членить слово можно двояким
образом
Фонетический
– на незначимые элементы
Морфологический
(подразумевал – с морфемной точки
зрения; до 80-х гг. 20го века в работах
ряда учёных термин «морфемный» не
встречался)
Морфема – минимальная
неделимая значимая часть слова
Из его теории
следует. Что морфема – родовое понятие
для корней и аффиксов. Морфема выделяется
в составе слова, как его часть. Это
образующий элемент слова, зависимый от
него. Морфема имеет, наряду с формой, и
содержание.
В 20м веке ряд
зарубежных учёных попытались расширить
понятие морфемы. Они начали подводить
под этот термин и суперсигментные
единицы как то ударение, интонация,
порядок слов.
Отличие морфемы
от слова: морфема не обладает
лексико-грамматической отнесённостью,
т.е. она не относится к какой-то определённой
части речи. Морфема в отличие от слова
обладает связанным характером
воспроизводимости. Слово же воспроизводится
свободно.
Бывает переход из
частицы в слово. (Платье супер)
Морфема – часть
слова или единица языка? (мы считаем
что единица языка)
Свойства морфемы
как единицы языка:
Материальность
(состоит из фонем)
Дискретность
(это способность морфемы выделяться
из состава слова)
Линейность,
неоднородность, иерархичность (т.е.
один языковой объект входит в состав
другого. Морфема находится в иерархичных
отношениях. Для слов выполняет
дифференцирующую функцию)
С
другой стороны, сама состоит из фонем
– выолняет по отношению к ним интегрирующую функцию.
Воспроизводимость.
Цельность.
(т.е. не делиться на другие элементы
того же уровня)
Двусторонность
(форма и содержание)
Но, по мнению многих
учёных, единица языка должна обладать
1) номинативностью, т.е. иметь связь с
реалией. Мы считаем, что морфема тоже
выполняет номинативную функцию, но
опосредованно (корневые морфемы). 2) У
морфемы нет самостоятельности. В связи
с этим некоторые учёные называют иногда
морфемы «полузнаком». НО! Немченко
предлагает рассматривать как минимально
значимую единицу языка. М – минимально
значимая единица языка, обладающая
связной воспроизводимостью в слове.
12. Аффиксоиды, их разновидности.
В
русском языке существуют морфемы
переходного типа — аффиксоиды, т.е.
корневые морфемы, аналогичные по своим
функциям в слове аффиксам. Аффиксоиды
встречаются в сложных словах, среди них
различаются префиксоиды и суффиксоиды.
Префиксоиды
— корни аналогичные по своим функциям
приставкам: полдень, полумесяц.
Суффиксоиды
— корни, аналогичные по своим функциям
суффиксам: садовод, литературовед.
14. Методика морфемного анализа слова
Структура
производного слова может подвергаться
двум видам анализа: словообразовательному
и морфемному.
Цель
морфемного анализа — определить
количество и значение морфем, составляющих
слово.
Выделение
в составе слова морфем производится
путем подбора к данному слову однокоренных
и одноструктурных слов и сопоставления
с ними данного слова. При выделении в
слове морфем, при их характеристике
необходимо учитывать также принадлежность
слова к определенной части речи,
рассматривать его в совокупности всех
присущих ему грамматических форм.
Например, при морфемном анализе слова
подарок, являющегося склоняемым именем
существительным в форме именительного
падежа единственного числа, сопоставляя
данную словоформу с формами косвенных
падежей этого же слова (подарка, подарку,
подарком и т. д.), выделяем в составе
анализируемой словоформы нулевое
окончание. Следовательно, слово подарок
составляет основу этой словоформы. При
сопоставлении слова подарок с родственными,
близкими по значению словами дарить,
одаривать, дарственный в основе слова
подарок выделяется корень дар-. При
сопоставлении с одноструктурными
словами заработок, набросок, отпечаток
в основе слова подарок выделяется
суффикс -ок, а при сопоставлении со
словами покупка, постройка, похвала
выделяется приставка по-.
При
морфемном анализе основа слова членится
на несколько морфем, количество которых
может быть различным, например:
о-свобод-и-тельн-ый (четыре морфемы),
у-глубл’-эниj-э (три морфемы), стар-ик (две
морфемы).
Морфемный
анализ, произведенный
на
базе словообразовательного, позволяет
ясно увидеть значение каждой морфемы
в составе слова. Например, в слове
горняцкий на основе последовательного
словообразовательного анализа в
словообразовательной цепочке (горняц-кий
—
горн’-ак
— гор-н-ый — гора) устанавливаем
следующий
морфемный
состав: -ий — флексия с грамматическим
значением рода, числа, падежа, -к- — суффикс
относительного прилагательного, имеющий
значение ‘относящийся к горняку’, -ац\\ак-
суффикс существительного со значением
лица (словообразующий в звене горн’-ак,),
-н — суффикс относительного прилагательного
со значением ‘относящийся к горе’
(словообразующий в звене гор-н-ый, гор-
— корневая морфема.
План
морфемного анализа слова:
1)
Часть речи
2)
Способность к изменению (измен./неизмен.)
3)
Основа словоизменения и формообразование
4)
Характеристика окончания: по характеру
форменного выражения, по хар-ру
варьирования, по функции, по хар-ру
грамм. значения.
5)
Характеристика основы: членимая/нечлинимая,
степень членимости, простая/сложная
(прерывистая), производная/непроизводная.
6)
Корень: алломорфы, свободный/связный,
значение корня (признаковость и т.п.)
7)
Выделение всех служебных морфем и
обоснование их выделения (цепочка
словообразования).
8)
Характеристика аффиксов по отдельности:
по характеру выражения, варьирование,
значение, функция (словообразов.,
формообразов., синкрет.), продуктив./непродуктив.
Полный метр: 8 великолепных фантастических мультфильмов — Что посмотреть
Сегодня на ivi вышла анимационная лента «Звездный десант: Предатель Марса», а редакция по этому поводу вспомнила еще несколько отличных фантастических мультфильмов. Рисованная фантастика —
это круто, такой простор для фантазии!
Звездный десант: Предатель Марса
Мультпродолжение саги Пола Верховена о войне
с огромными насекомыми из космоса. 23 век. Человечество колонизирует галактику, и первая же разумная цивилизация, которая попалась им на пути —
арахниды, не желающие делиться вселенной. Война идет уже двадцать
лет. Сценарий для мультфильма написал Эдвард Ноймайер,
работавший с Верховеном еще над первым фильмом цикла.
Аниматрица
9 эпизодов переплетенных с миром Матрицы. Отличный способ глубже погрузиться во вселенную, где идет война между людьми и машинами.
Экспедиция на Сатурн
Дания замахнулась на мировое господство и новый способ добычи энергии. Космический корабль, на который возложена миссия, уже вылетел на Сатурн. Но на планете их встретят пришельцы, намеревающиеся побывать на Земле, и тоже не с экскурсией. Добро пожаловать в мир черного-черного юмора и иронии.
Метропия
Антиутопия о мире, в котором ресурсы истощены, а общество постиг кризис. Серость, сумрак, разруха, а перемещаться можно только поездами метро —
на любой наземный транспорт наложен запрет, даже езда на велосипеде считает
преступлением. А в целом все мало отличается от текущей действительности: простые люди
работают, богатые зарабатывают. Дети богачей хотят как можно скорее получить наследство.
Хроники Риддика: Темная ярость
Действие мультфильма разворачивается между событиями фильмов
«Чёрная дыра» и «Хроники Риддика». Риддик, Джек и Имам с трудом выбираются со смертоносной планеты и попадают в новые приключения.
Битва за планету Терра
Неразумные представители человеческой расы таки уничтожили свою планету и теперь скитаются по космосу. Их старый корабль вот-вот накроется тазом, а пригодной для проживания людей планеты все еще нет. Наконец, удача повернулась к беглецам лицом, но планета, которую они нашли, уже заселена. Разумную расу убьет терраформирование их дома. Временное правительство станции
решает уничтожить местное население, чтобы спасти человечество. Ошибки прошлого
так ничему и не научили людей?
Титан: После гибели Земли
И снова Земля уничтожена, правда, на этот раз злыми инопланетянами. Остатки человечества живут на космических
кораблях, а агрессивные твари продолжают добивать уцелевших. Люди думали, что надежды уже нет, но оказалось, что главный герой владеет единственным воспоминанием об отце —
кольцом, ведущим на «Титан», космический
корабль, который может спасти людей.
Последняя фантазия
Жизнь на Земле умирает из-за метеора «Леонид», который принес на планету фантомов, массово заражающих людей. Остатки человечества укрылись (снова, да) на орбитальной станции и создали Совет, который решает что делать и как возродить планету. На повестке дня два плана: военный, с эпичной пушкой, и мирный, учитывающий живой дух планеты. Последнее подкреплено доказательствами. Эта картина, построенная на технике фотореализма, развивает игровую серию Final Fantasy. У нее интересная анимация, голливудский сюжет, восточная философия и впечатляющий размах.
Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.
Лучшие научно-популярные мультфильмы: видеообзор недели
Научно-популярная анимация — жанр старый, но до недавнего времени довольно редкий. Тем более жалко, что многие уникальные шедевры, замечательные и познавательные мультфильмы прошлых лет вспоминают все реже. Ведь многие из них по увлекательности готовы дать фору и Диснею.
Назовем хотя бы классический рассказ об истории астрономии, написанный Генрихом Сапгиром и в 1966 году перенесенный Романом Давыдовым на пленку. «Главый Звездный».
Еще один мультфильм из категории классики — «Здравствуй, атом!» 1965 года. Лев Мильчин отправляет героев в микромир и знакомит с мощными силами, заключенными в атоме. С учетом времени выхода понятно, что заметная роль в фильме отведена рассказу о потенциальной опасности безответственного отношения к этим силам.
Образчик более позднего времени — очень милый мультфильм «Помощники Гефеста» из серии Бориса Акулиничева «Рассказы о профессиях» (1985−1987 гг.), рассказывающий об истории обработки железа. Подробнее всего говорится о развитии черной металлургии в России — и даже упоминается о будущей возможности добычи металла на астероидах. Удивительно, что разговоры об этом велись уже тогда.
Примером научной мультипликации 2017 года могут послужить работы Лаборатории научной анимации из новосибирского Академгородка — такие, как совсем свежий фильм «Заместители». Откровенно говоря, нам доводилось видеть немного мультфильмов настолько же странных. Может быть, один. Рассказ здесь идет о животных-«супергероях», обладающих экстремальными способностями. Упоминается, что тихоходка способна выдержать давление до 6000 атмосфер — если вы выдержите «Заместителей» до конца с серьезным выражением лица, можете считать себя тоже супергероем.
10 мультсериалов для самых маленьких, которые учат их самому главному — Что посмотреть
Хорошо быть маленьким. Все неизвестно и жутко интересно. Мультфильмы можно смотреть с открытым ртом и затаив дыхание. И одновременно учиться всякому важному, ведь в этом возрасте важно все. Что зайцы любят морковку, что в часах шестеренки, что медведи зимой спят, что дорогу надо переходить на зеленый, что нет ничего круче, чем дружба! Мы сделали для вас подборку отличных мультсериалов, которые любим сами и с удовольствием показываем своим детям.
Свинка Пеппа Кадр: Entertainment One
Маленькая Пеппа живет с родителями и младшим братиком Джорджем. Дружная семья — еще одна сторона такой разной дружбы. Вместе они путешествуют, устраивают пикники, ходят в гости, празднуют и решают обычные бытовые вопросы.
10 друзей Кролика
Он еще не вышел, но остались считанные дни. Кролик, который на самом деле заяц, и его друзья, очень дружные и веселые ребята. Они постоянно попадают в разные ситуации и выходят из них, обучая ребенка не только дружбе и взаимовыручке, но и житейской мудрости. Увлекательно рассказывают всякие факты. Мы в Титре, те что с детьми, очень его ждем.
Смешарики Кадр: Студия Анимации «Петербург»
Круглые зверята, живущие очень дружным социумом, полюбились не только детям. Мультфильм многослойный и радует и взрослых. Герои попадают в самые разные ситуации и учатся не только дружить, но и радоваться простым вещам. А еще у мультика есть отдельное ответвление «Смешарики: Пин-код», про науку. Очень развивающее.
Даша-следопыт Кадр: Nickelodeon
В каждой серии Даша отправляется в небольшое путешествие, и в этом ей помогают её друзья. А заодно они рассказывают правила поведения в разных ситуациях, учат цифры и английские слова.
Робокар Поли Кадр: SK Broadband
Крошечное МЧС городка, где живут машины, помогает его жителям справляться с авариями и разными происшествиями. И котенка с дерева снимут, и стрелку железнодорожную помогут перевести. А еще они пишут друг другу письма и поют в хоре. А малышу помогут узнать правила безопасности и разовьют внимательность. Сплошная милота и польза.
Лунтик и его друзья Кадр: Анимационная студия Мельница
Он упал с Луны, но нашел друзей. И вместе они познают премудрости земной жизни. По-доброму и ненавязчиво рассказывая о ней ребенку. Учат его быть добрым и открытым, как Лунтик.
Приключения Ам Няма Кадр: Зептолаб
Мультик про милого зеленого Ам Няма, снятый по популярной игре Cut the Rope. Однажды мальчик нашел коробку, в которой сидел голодный и испуганный монстрик, накормил его конфетой, и они стали лучшими друзьями. Т — толерантность.
Фиксики Кадр: Студия Анимации «Петербург»
Сериал снят по мотивам «гарантийных человечков» Успенского. Вместе с его дружными героями малыши могут узнать как работают, или почему не работают, самые обычные бытовые приборы, как очистить вещи от жвачки, как рисуются мультфильмы, почему важно не хватать компакт-диск руками, измазанными в варенье и много-много других вещей про то, как устроен мир вокруг.
Приключения Тайо Кадр: DACAPO Productions
Главный герой сериала — маленький синий автобус, а его друзья — грузовчиок, гоночная машинка, такси и другой транспорт. Вместе с героями этого мультфильма дети будут учить правила дорожного движения. Это чертовски важно для ребенка, где бы он ни жил. Дороги и транспорт окружают малыша с тех пор, как он стал своими ногами ходить по улицам, пусть даже пока только во дворе.
Маша и Медведь Кадр: Анимаккорд
Яркие и веселые истории про дружбу Маши с шилом в попе и очень терпеливого Медведя. Ведь дружба — это не всегда удобно и комфортно. Это уступать, помогать, заботиться и даже терпеть.
Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.
Научные мультфильмы для самых маленьких
Многие родители, чтобы занять своих детей, дают им доступ к планшету или компьютеру с мультиками. Многие из мультфильмов, которые смотрят наши дети, не приносят ни какой пользы, а иногда даже и вредят не окрепшим умам. Но есть на просторах Ютуба и познавательные мультики, которые многие дети не только с охотой смотрят, но еще и развивают свой кругозор.
Ниже вы найдете подборки этой тематики самых лучших сериалов на русском языке. Попробуйте приучить детей к просмотру именно такого материала. Особенно рекомендовано мальчишкам.
Мультсериал «Фиксики» создали российские режиссеры Андрей Колпин и Васико Бедошвили, экранизировав в короткие пятиминутные зарисовки мотивы детских рассказов известного писателя Эдуарда Успенского. Зрителю предстоит увлекательная встреча с семьей Фиксиков – маленьких человечков, обитающих внутри технических механизмов и самостоятельно исправляющих все технические поломки. Всего эта семья насчитывает пять человек: дедушку Дедуса, папу Папуса, мать Масю и двух детей – Нолика и Симку. Кроме них в сериале присутствуют ДимДимыч – мальчишка-школьник, в доме которого и живет семья Фиксиков, собачка породы чихуахуа Кусачка, родители мальчугана и маленький жучок Жучка.
Мультсериал рассчитан на самых маленьких зрителей и помогает малышам лучше понять, как устроены и работают сложнейшие машины, приборы и механизмы, которые окружают их с самого рождения и к которым их так влечет. Каждая из серий мультсериала посвящена какому-то отдельному прибору или механизму. А началось все с того, что ДимДимыч взял у приятеля диск с «Приключениями Гулливера». Поскольку аккуратным ДимДимыча можно назвать лишь с большой натяжкой, он сразу же заляпал диск вареньем и грязью, после чего стал жаловаться, что посмотреть такой диск невозможно. Вот тогда и пришли к мальчугану на помощь Фиксики, объяснив, что диски надо содержать в чистоте, а вместе с тем и рассказали, как работает проигрыватель DVD-дисков и другие технические устройства.
«Семья почемучек» (англ. The Why Why family) — познавательный мультсериал режиссёра Бруно Бьянки, производства Saban Entertainment и CineGroupe. Впервые был показан в 1996 году, затем в 1998 году на канале Fox, а после на канале Fox Kids Russia.
Веселый мультипликационный сериал «Почемучка» сняли аниматоры России в 2008 — 2009 году. Выпущено 52 серии, которые являются учебным пособием для детей от семи до одиннадцати лет. Фильм будет интересен и для родителей детей, а также всех любознательных. Жанр: развивающий и обучающий сериал. В простой и доступной форме в сериале маленьким телезрителям объясняют трудные для восприятия темы. Компьютер под управлением старого процессора из хранилищ памяти извлекает ответы на различные вопросы по такому предмету, как естествознание. В сериале очень интересно рассказывается о различных явлениях природы, о том, как устроены многие вещи и вообще обо всем, что может интересовать юное подрастающее поколение почемучек.
Брат и сестра Сергей и Оля, решая домашние задания, все время ссорятся и спорят, пытаясь отыскать ответы на волнующие их вопросы. В результате им приходится обращаться за помощью к компьютеру и трудяги, живущие в нем – Процессор и Бит с Байтом, с присущими им шутками и прибаутками принимаются за непростую работу по поиску информации на поступившие вопросы. Дети вместе с Олей и Сережей узнают: что такое воздух и из чего он состоит; что представляет собой давление; почему светит солнце, идет дождь или дует ветер; почему Солнце светит, а Луна в разное время выглядит иначе; почему не тонут корабли, а предметы падают на землю. И это только маленький перечень вопросов, на которые будут даны ответы в доступной форме.
Лучше всего ребенок познает мир, если прикасается к нему руками, поэтому если Вы действительно хотите вызвать у ребенка неугасимый интерес к науке – делайте с ним эксперименты:
Сходите с ним в музей науки. Соберите обычный фонарик. Заставьте парить шарик для пинг-понга в воздушном потоке от фена. Сделайте микроскоп из капли на стекле. Соберите униполярный двигатель. Изготовьте компас из намагниченной иголки на воде. Создайте свой калейдоскоп. Покажите ночное небо и млечный путь (за городом). Покажите Сатурн и Луну через телескоп. Продемонстрируйте, как построить изображение линзой (обычной лупой). Соберите камеру-обскура. Наэлектризуйте воздушный шарик и прилепите его к стенке. Купите ультрафиолетовый фонарик и выключите в комнате свет. Купите плазменный светильник и зажгите люминесцентную лампу в руках ребенка (не оставляйте наедине со светильником). Купите мыльные пузыри. …
Рекомендуется к просмотру:
Смотреть мультфильмы онлайн бесплатно без регистрации – мультики и лучшие мультфильмы в хорошем качестве
Хотите смотреть мультфильмы онлайн бесплатно в хорошем качестве? Тогда милости просим на наш портал! Мы собрали для вас лучшие мультфильмы, снятые выдающимися советскими, российскими и голливудскими мультипликаторами. Они увлекут вас и ваших детишек в волшебный мир удивительных приключений и сказочных персонажей. А еще – гарантированно поднимут настроение и помогут отвлечься от рутинных будней.
Найти на просторах Интернета мультфильмы в хорошем качестве совсем не просто. На большинстве порталов бесплатные мультики сильно сжаты, поэтому смотреть мультфильмы бесплатно не очень-то интересно. Блеклые краски, низкое качество звука – все это заметно отвлекает от просмотра и доставляет ощутимый дискомфорт. Но на нашем портале у вас есть возможность смотреть мультфильмы в хорошем качестве и с объемным звуком, при этом совершенно бесплатно!
Представленная в разделе коллекция мультфильмов поражает. Здесь и с детства знакомая нам советская классика, и самые громкие голливудские премьеры последних лет. Не секрет, что в анимационные фильмы на Западе вкладываются такие же большие деньги, как и в обычные игровые. Поэтому и по своей зрелищности они мало в чем уступают самым ожидаемым блокбастерам. Смотреть такое видео мультфильмы онлайн очень интересно и увлекательно.
Все мультфильмы без регистрации бесплатно очень быстро загружаются. Вам не придется подолгу сидеть у монитора, ожидая, когда можно будет смотреть бесплатные онлайн мультики. Также наши мультики онлайн не прерываются на назойливую рекламу. Вы можете смотреть бесплатные мультфильмы хоть каждый день – у нас нет ограничений на просмотры. Именно поэтому смотреть лучшие мультфильмы онлайн можно в любое удобное для вас время. Так что если хотите хороший мульт смотреть онлайн – сделайте это прямо сейчас! Зовите детей и мужа, усаживайтесь поудобнее и смотрите лучшие российские и голливудские мультфильмы онлайн бесплатно!
1. Учредить, положить начало чему-нибудь, устроить. Основать больницу. «Основать город. — чем же заняться? — Ясно чем: надобно основать другую швейную.»Чернышевский.
2.что на чем. Сделать что-нибудь источником, основой чего-нибудь. «Выгода наша (дворян) будет основана на нищете и горе людей.»Л.Толстой.
| Обосновать, сделать что-нибудь исходным, отправным пунктом рассуждений, доказательств (книж.). Эвклид основал все свои геометрические построения на одной аксиоме.
Тезаурус русской деловой лексики
основать
1. ‘брать в качестве исходной основы при создании чего-либо’
2. на чём. Сделать, осуществить на какойн. основе (во 2 знач.). Вывод, основанный на фактах. Ни на чём не основанное обвинение.
| несов. основывать, аю, аешь.
| сущ. основание, я, ср. (к 1 знач.).
Словарь Ефремовой
Добавить свое значение
Цитаты со словом основать
Легко основать порядок в обществе, подчинив каждого его члена незыблемым правилам. Легко воспитать слепца, который, не протестуя подчинялся бы поводырю или Корану. Насколько же труднее освободить человека, научив его властвовать над собой..
Антуан де Сент-Экзюпери, «Военный летчик»
Легко основать порядок в обществе, подчинив каждого его члена незыблемым правилам. Легко воспитать слепца, который, не протестуя подчинялся бы поводырю или Корану. Насколько же труднее освободить человека, научив его властвовать над собой..
Антуан де Сент-Экзюпери, «Военный летчик»
Создать семью. Как по мне, проще основать империю..
Эмиль Мишель Чоран
Синонимы к слову основать
базированный
базировать
богопоставленный
внедрить
зиждимый
наладивший
наладить
обосновавший
обоснованный
обосновать
образовавший
образовать
оздоровить
организовавший
организованный
Однокоренные слова к слову основать
безосновательный
двухосновный
малообоснованный
небезосновательный
необоснованный
неосновательный
обоснование
обоснованность
обоснованный
обосновать
обосноваться
обосновывать
обосновываться
одноосновный
основа
основать — это… Что такое основать?
ОСНОВАТЬ — ОСНОВАТЬ, осную, оснуёшь, совер. (к основывать), что. 1. Учредить, положить начало чему нибудь, устроить. Основать больницу. «Основать город. чем же заняться? Ясно чем: надобно основать другую швейную.» Чернышевский. 2. что на чем. Сделать что… … Толковый словарь Ушакова
основать — См. предпринимать ни на чем не основано… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. основать базировать, построить; создать, организовать, образовать, сформировать, учредить;… … Словарь синонимов
ОСНОВАТЬ — ОСНОВАТЬ, ную, нуёшь; ованный; совер., что. 1. Положить начало чему н., учредить. О. музей. 2. на чём. Сделать, осуществить на какой н. основе (во 2 знач.). Вывод, основанный на фактах. Ни на чём не основанное обвинение. | несовер. основывать, аю … Толковый словарь Ожегова
Основать — сов. перех. см. основывать Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
основать — (I), осную/(сь), нуёшь(ся), ную/т(ся) … Орфографический словарь русского языка
основать — 1. ‘брать в качестве исходной основы при создании чего либо’ Syn: базировать, построить 2. Syn: создать, организовать, образовать, сформировать (оф.), учредить (оф.) Ant: расформировать, распустить … Тезаурус русской деловой лексики
основать — ную, нуёшь; основанный; ван, а, о; св. что. обычно страд. прич. прош. 1. Положить начало чему л.; создать, учредить. Академия художеств основана в середине восемнадцатого века. 2. на чём. Построить на основе чего л., исходя из чего л. На чём… … Энциклопедический словарь
основать — Познавательные процессы и их результаты … Словарь синонимов русского языка
основать — это… Что такое основать?
ОСНОВАТЬ — ОСНОВАТЬ, осную, оснуёшь, совер. (к основывать), что. 1. Учредить, положить начало чему нибудь, устроить. Основать больницу. «Основать город. чем же заняться? Ясно чем: надобно основать другую швейную.» Чернышевский. 2. что на чем. Сделать что… … Толковый словарь Ушакова
основать — См. предпринимать ни на чем не основано… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. основать базировать, построить; создать, организовать, образовать, сформировать, учредить;… … Словарь синонимов
ОСНОВАТЬ — ОСНОВАТЬ, ную, нуёшь; ованный; совер., что. 1. Положить начало чему н., учредить. О. музей. 2. на чём. Сделать, осуществить на какой н. основе (во 2 знач.). Вывод, основанный на фактах. Ни на чём не основанное обвинение. | несовер. основывать, аю … Толковый словарь Ожегова
основать — что и на чем. 1. что (положить начало, учредить). Основать город. Основать музей. 2. на чем (построить на основе чего л., исходя из чего л.). Основать выводы на данных практики. Он [Райский] чуть не заплакал от умиления и основал было на нем… … Словарь управления
Основать — сов. перех. см. основывать Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
основать — (I), осную/(сь), нуёшь(ся), ную/т(ся) … Орфографический словарь русского языка
основать — 1. ‘брать в качестве исходной основы при создании чего либо’ Syn: базировать, построить 2. Syn: создать, организовать, образовать, сформировать (оф.), учредить (оф.) Ant: расформировать, распустить … Тезаурус русской деловой лексики
основать — ную, нуёшь; основанный; ван, а, о; св. что. обычно страд. прич. прош. 1. Положить начало чему л.; создать, учредить. Академия художеств основана в середине восемнадцатого века. 2. на чём. Построить на основе чего л., исходя из чего л. На чём… … Энциклопедический словарь
основать — Познавательные процессы и их результаты … Словарь синонимов русского языка
ОСНОВЫВАТЬ — это… Что такое ОСНОВЫВАТЬ?
ОСНОВЫВАТЬ, основать, оснавывать что. утверждать, укреплять, устанавливать на чем; устраивать прочно; класть чему основу, основанье, твердое начало; класть или строить то, на чем созидаемое, должно стоять, держаться. Основать здание, строенье, заложить, забутить, выкласть под стены основанье, фундамент. Основать школу, больницу, учредить, установить, завести, вновь устроить. Мнение это ни на чем не основано, взято с ветру, придумано, не основано на деле, на здравом заключении. Основать пряжу, расположить на стану основу, для тканья. -ся, страд.
и ·возвр. Холст этот основывается (или снуется) в двенадцать пасм. Явления природы все основаны на неизменных законах ее. Он основывается на десятилетнем бесспорном владении. Основыванье ср., ·длит. основанье ·окончат. основ муж. основа жен., ·об. действие по гл.
| Основанье, все на чем что-либо основано, поставлено, установлено или укреплено; что служит подошвой, стоялом, подножьем, фундаментом;
| опора, начало, причина. Основанье дома, фундамент, подземная часть его; на нем цоколь, или подстенье, затем стена. Основанье ларца, подсвечника, дно, испод, низ, подошва, бок, на коем вещь стоит. Основанье треугольника, мат. сторона, обращенная вниз, или на которую, из супротивного угла, опущен отвес. Самоистины служат основаньем математики. Порядок — основанье всякого устройства. Основания науки, начала, главные положения. На основании предписания, приказн.
| Основ симб. остов, костяк, скелет. Основ судна. На берегу вымыло слоновий основ.
| Основа, основанье, во всех ·знач. Правда — основа гражданского быта.
| Продольные нити всякой ткани, основанные на стану; передние концы их укреплены пришвой, к валу, к переднему навою, задние навиты на задний навой, а середка пропущена в берда, коими прибивается уток (поперечные нити), и в ниченки, нитяные петли, служащие для подъема подножками основы, через нитку, для образованья зева, в который пропускается броском челн, со вставленною в него шпулькою или цевкою, с коей сматывается уток. Основушка, основанька, основочка, ·умалит., ласк.>
Толковый словарь Даля.
В.И. Даль.
1863-1866.
основать — это… Что такое основать?
ОСНОВАТЬ — ОСНОВАТЬ, осную, оснуёшь, совер. (к основывать), что. 1. Учредить, положить начало чему нибудь, устроить. Основать больницу. «Основать город. чем же заняться? Ясно чем: надобно основать другую швейную.» Чернышевский. 2. что на чем. Сделать что… … Толковый словарь Ушакова
основать — См. предпринимать ни на чем не основано… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. основать базировать, построить; создать, организовать, образовать, сформировать, учредить;… … Словарь синонимов
ОСНОВАТЬ — ОСНОВАТЬ, ную, нуёшь; ованный; совер., что. 1. Положить начало чему н., учредить. О. музей. 2. на чём. Сделать, осуществить на какой н. основе (во 2 знач.). Вывод, основанный на фактах. Ни на чём не основанное обвинение. | несовер. основывать, аю … Толковый словарь Ожегова
основать — что и на чем. 1. что (положить начало, учредить). Основать город. Основать музей. 2. на чем (построить на основе чего л., исходя из чего л.). Основать выводы на данных практики. Он [Райский] чуть не заплакал от умиления и основал было на нем… … Словарь управления
Основать — сов. перех. см. основывать Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
основать — (I), осную/(сь), нуёшь(ся), ную/т(ся) … Орфографический словарь русского языка
основать — 1. ‘брать в качестве исходной основы при создании чего либо’ Syn: базировать, построить 2. Syn: создать, организовать, образовать, сформировать (оф.), учредить (оф.) Ant: расформировать, распустить … Тезаурус русской деловой лексики
основать — ную, нуёшь; основанный; ван, а, о; св. что. обычно страд. прич. прош. 1. Положить начало чему л.; создать, учредить. Академия художеств основана в середине восемнадцатого века. 2. на чём. Построить на основе чего л., исходя из чего л. На чём… … Энциклопедический словарь
основать — Познавательные процессы и их результаты … Словарь синонимов русского языка
основать — это… Что такое основать?
ОСНОВАТЬ — ОСНОВАТЬ, осную, оснуёшь, совер. (к основывать), что. 1. Учредить, положить начало чему нибудь, устроить. Основать больницу. «Основать город. чем же заняться? Ясно чем: надобно основать другую швейную.» Чернышевский. 2. что на чем. Сделать что… … Толковый словарь Ушакова
основать — См. предпринимать ни на чем не основано… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. основать базировать, построить; создать, организовать, образовать, сформировать, учредить;… … Словарь синонимов
ОСНОВАТЬ — ОСНОВАТЬ, ную, нуёшь; ованный; совер., что. 1. Положить начало чему н., учредить. О. музей. 2. на чём. Сделать, осуществить на какой н. основе (во 2 знач.). Вывод, основанный на фактах. Ни на чём не основанное обвинение. | несовер. основывать, аю … Толковый словарь Ожегова
основать — что и на чем. 1. что (положить начало, учредить). Основать город. Основать музей. 2. на чем (построить на основе чего л., исходя из чего л.). Основать выводы на данных практики. Он [Райский] чуть не заплакал от умиления и основал было на нем… … Словарь управления
Основать — сов. перех. см. основывать Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
основать — (I), осную/(сь), нуёшь(ся), ную/т(ся) … Орфографический словарь русского языка
основать — 1. ‘брать в качестве исходной основы при создании чего либо’ Syn: базировать, построить 2. Syn: создать, организовать, образовать, сформировать (оф.), учредить (оф.) Ant: расформировать, распустить … Тезаурус русской деловой лексики
основать — ную, нуёшь; основанный; ван, а, о; св. что. обычно страд. прич. прош. 1. Положить начало чему л.; создать, учредить. Академия художеств основана в середине восемнадцатого века. 2. на чём. Построить на основе чего л., исходя из чего л. На чём… … Энциклопедический словарь
основать — Познавательные процессы и их результаты … Словарь синонимов русского языка
основать — это… Что такое основать?
ОСНОВАТЬ — ОСНОВАТЬ, осную, оснуёшь, совер. (к основывать), что. 1. Учредить, положить начало чему нибудь, устроить. Основать больницу. «Основать город. чем же заняться? Ясно чем: надобно основать другую швейную.» Чернышевский. 2. что на чем. Сделать что… … Толковый словарь Ушакова
основать — См. предпринимать ни на чем не основано… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. основать базировать, построить; создать, организовать, образовать, сформировать, учредить;… … Словарь синонимов
ОСНОВАТЬ — ОСНОВАТЬ, ную, нуёшь; ованный; совер., что. 1. Положить начало чему н., учредить. О. музей. 2. на чём. Сделать, осуществить на какой н. основе (во 2 знач.). Вывод, основанный на фактах. Ни на чём не основанное обвинение. | несовер. основывать, аю … Толковый словарь Ожегова
основать — что и на чем. 1. что (положить начало, учредить). Основать город. Основать музей. 2. на чем (построить на основе чего л., исходя из чего л.). Основать выводы на данных практики. Он [Райский] чуть не заплакал от умиления и основал было на нем… … Словарь управления
Основать — сов. перех. см. основывать Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
основать — (I), осную/(сь), нуёшь(ся), ную/т(ся) … Орфографический словарь русского языка
основать — 1. ‘брать в качестве исходной основы при создании чего либо’ Syn: базировать, построить 2. Syn: создать, организовать, образовать, сформировать (оф.), учредить (оф.) Ant: расформировать, распустить … Тезаурус русской деловой лексики
основать — ную, нуёшь; основанный; ван, а, о; св. что. обычно страд. прич. прош. 1. Положить начало чему л.; создать, учредить. Академия художеств основана в середине восемнадцатого века. 2. на чём. Построить на основе чего л., исходя из чего л. На чём… … Энциклопедический словарь
основать — Познавательные процессы и их результаты … Словарь синонимов русского языка
Может ли грудное молоко быть не питательным — Детишки и их проблемы
Материнское молоко — идеальная пища для ребенка. Оно содержит все необходимые вещества, ферменты, гормоны и витамины. Все женщины это знают, только не каждая может похвастаться положительным опытом кормления своего чада.
Все, что нужно
Татьяна Захарова, «АиФ-Юг»: Полина Павловна, давайте рассмотрим преимущества грудного вскармливания более подробно. В чем его ценность?
Полина Холодная: Грудное молоко — уникальный продукт, аналога ему нет и вряд ли будет. Только оно подходит грудным детям на 100%. Это единственная возможная биологическая норма. В его составе около 700 компонентов, необходимых организму малыша. Многие из этих веществ создать искусственно нельзя. Для сравнения, в молочной смеси содержится порядка 70 компонентов. Грудное молоко, во-первых, питательно и хорошо усваивается. Во-вторых, содержит лейкоциты и ряд антиинфекционных факторов, которые защищают ребенка от болезней, способствует развитию крепкого иммунитета у малыша. В-третьих, исследования показывают, что молоко мамы улучшает показатели умственного развития ребенка, т.к. в нем есть незаменимые полиненасыщенные жирные кислоты, влияющие на развитие мозга. В-четвертых, способствует более тесной эмоциональной близости между мамой и ребёнком, формирует тесные и нежные взаимоотношения, от которых оба получают глубокую эмоциональную удовлетворенность. Кроме того, оно служит универсальным успокоителем для грудничка, защищает от проблем с животиком и аллергии.
— Как же наладить грудное вскармливание? С какими проблемами может столкнуться молодая мама на этом пути?
— Один из наиболее частых вопросов к специалисту по грудному вскармливанию — мало молока, что делать? Случается это по нескольким причинам. Некоторым женщинам не хватает информации, уверенности в своих действиях, другим — поддержки родственников и близких, у третьих просто нет, так сказать, технических навыков. Материнству тоже нужно учить. С рождением ребёнка у женщин возникает материнский инстинкт, это значит, она не оставит его в беде, знает, что его нужно кормить и заботиться о нём. Но как это сделать правильно? Как приложить к груди, как запеленать, как купать — эти навыки формируются в процессе. Сейчас в Интернете много полезной информации, видеороликов, которые помогут женщине ответить на ее вопросы, но есть те, которым нужно показать наглядно, буквально поставить руки, они и обращаются к специалистам по грудному вскармливанию.
В составе молока около 700 компонентов, необходимых организму малыша. Многие из этих веществ создать искусственно нельзя. Для сравнения, в молочной смеси содержится порядка 70 компонентов.
— В каких случаях достаточно заочной консультации, в каких нужна очная?
— Например, мама заболела, сомневается, стоит ли ей кормить малыша, или можно ли ей принять конкретный лекарственный препарат, не знает, как хранить сцеженное молоко. В таких случаях достаточно телефонного звонка. Если мама испытывает боль во время кормления, ребенок не наедается и плохо прибавляет в весе — заочно поставить диагноз нельзя и научить прикладывать младенца к груди тоже. В моей практике была ситуация: у женщины третий ребенок, двое предыдущих прекрасно кормились и проблем не было, а младший не набирает вес. Только при личном осмотре выяснилось, что у ребенка короткая уздечка языка, от этого и имелись сложности.
Комфорт для мамы
— Нужно ли принимать витамины в период ГВ и как питаться молодой маме?
— Многие мамы опасаются есть фрукты, чтобы у ребенка не появилась аллергическая реакция либо не расстроился стул, а с синтетическими витаминами нужно быть еще осторожнее. Если женщина во времени беременности их принимала, то после родов первые 2-3 месяца лучше сделать перерыв. В мамином молоке есть все компоненты и витамины, необходимые именно для этого ребенка. Отсюда и не имеют истины разговоры о том, что молоко матери может быть не жирным, водянистым, непитательным. Ученые провели необычный эксперимент. Мать двойни кормила детей, определив каждому одну грудь. В итоге молоко по составу оказалось разным. Только молоко биологической мамы идеально подходит конкретному ребенку. Единственное, самой маме нужно полноценно питаться, чтобы ее организм не истощался. Употреблять жидкость нужно по мере появления жажды, обычно кормящим хочется постоянно пить, игнорировать желания не нужно.
— Есть мнение, что любая женщина может кормить грудью, просто некоторые не хотят. Бывают ли женщины, которые вообще этого не могут?
— Есть конкретные генетические заболевания, когда у женщины вообще не сформирована молочная железа или же во время пубертатного периода ткани молочной железы оказались нечувствительными к половым гормонам. Но это встречается крайне редко, всего 2-3% женщин. Все остальные могут кормить грудью. Нет такого понятия, как «немолочная». Был у меня наглядный пример, молодая женщина сомневалась, что сможет выкормить ребёнка. Её мама подливала масла в огонь, говорила, что они «немолочная» порода, сама не кормила, старшая дочь не смогла наладить ГВ, нечего, мол, и пытаться. А её свекровь, у которой был длительный опыт кормления грудью, наоборот, поддерживала девушку, убеждала, что молока не может не быть. В итоге эта молодая мама кормила малыша до двух лет. Так что психологический настрой тоже имеет место. Главное, женщине не нервничать, из-за стресса тоже могут быть проблемы — молоко плохо выходит из груди. Родным и близким нужно создать для молодой мамы комфортные условия, чтобы она вовремя смогла поесть, поспать, не перетруждалась физически.
Сколько пеленок в день?
— Что же делать, если ребенок не набирает вес?
— Кормить, как можно чаще, давать ребенку грудь по первому его требованию. Особенно это касается первых 5-6 недель жизни малыша. В первое время ему еще трудно высасывать молоко, за одно кормление он может съесть мало и вскоре захочет подкрепиться. Не нужно лишать его необходимой пищи. Со временем сам установит режим, и молока будет вырабатываться именно столько, сколько нужно. Количество зависит от числа прикладываний к груди, ни еда, ни вода определяющей роли не играют. Мама может даже сама недостаточно хорошо питаться, а молока будет достаточно, если ребенок активно сосет. Молоко вырабатывается по принципу спрос-предложение. Попытка ограничить количество прикладываний. с одной стороны, ведет к уменьшению лактации, с другой — застою молока в груди. К тому же младенец прикладываются не только потому, что хотят есть, а для психоэмоционального комфорта. Ему необходимо быть рядом с мамой в первые недели жизни. Не нужно заменять грудь пустышкой, природой не рассчитано на то, что свои проблемы маленькому ребенку придется решать с предметом.
Проверить, достаточно ли ребенку молока просто — так называемый тест на мокрые пеленки. У малыша старше 10-14 дней должно быть не меньше двенадцати мочеиспусканий в день. Если за полдня в доме не осталось сухих пеленок, волноваться нет повода. Ни на сон, ни на поведение грудничка ориентироваться не нужно. Многие думают, ребёнок постоянно спит, значит, он сытый и довольный. Он может просыпаться 3-4 раза в сутки, потому что ослабленный. В противоположном случае, если малыш мало спит, активно себя ведет — абсолютно не показатель того, что голодный. Нормальная прибавка в весе, признанная международными стандартами, 125 граммов в неделю или 550-600 граммов в месяц.
А как же бабушки?
— Почему старшее поколение мам часто настаивают кормить не по требованию, а по режиму?
— Это против физиологии. Никогда раньше женщины не кормили детей по режиму. Наши мамы и бабушки начали экспериментировать. Это связано больше с тем, что им приходилось много трудиться, восстанавливать сельское хозяйство в послевоенное время, работать на заводах. Они могли только раз в три часа отлучаться от производства. Такие редкие кормления могли привести к приступам мастита, поэтому им приходилось сцеживать молоко, запуская гиперлактацию. Ни мама, ни ребенок не нуждаются в таком жестком режиме. Так и появилось заблуждение, что молоко может быть не жирным. На самом деле по составу в начале и в конце кормления оно разное. Переднее более жидкое, водянистое, утоляет жажду малыша. Заднее более питательное, насыщенное. Получалось, кормили детей только передним, а заднее сливали. Если кормление организовано по требованию, малыш получает и первую, и вторую порцию.
Проверить, достаточно ли ребенку молока просто, — так называемый тест на мокрые пеленки. У малыша старше 10-14 дней должно быть не меньше двенадцати мочеиспусканий в день. Нормальная прибавка в весе, признанная международными стандартами, 125 граммов в неделю или 550-600 граммов в месяц.
— Когда вводить прикорм и с чего лучше начинать?
— Прикорм рекомендуется вводить с 6 месяцев. В случае если ребенок плохо набирает вес, более частые прикладывания к груди не помогают, тогда можно с 4-5 месяцев. Начинать с овощей или каши. Тут тоже ориентир на вес — если недобор, то лучше с каши, если все в порядке — с овощей. Но не с соков! Они не только не питательны, не имеют энергетической ценности, но и раздражают слизистую желудка и кишечника. По той же причине не торопимся давать фрукты.
Source: kuban.aif.ru
Может ли грудное молоко быть не питательным и сытным. horoshayaberemennost.ru
Как увеличить жирность грудного молока
Каждая кормящая мамочка хочет, чтобы ее молоко было питательным, полезным для ребеночка. Многие люди старшего поколения считают, что полезность определяется жирностью и очень часто дают молодым советы, как повысить жирность грудного молока. На самом деле жирный продукт не всегда полезен, иногда даже вреден для организма новорожденного.
Каким должно быть молоко
Природой задумано так, что организм матери вырабатывает молоко с таким составом и вкусом, которое подходит младенцу по всем параметрам. Поэтому, прежде чем начать повышать жирность грудного молока, посоветуйтесь с наблюдающим врачом.
Сдайте молоко на анализ, чтобы узнать истинную картину питательности, только потом принимайте какие-либо меры. Возможно, анализы покажут, что молоко, вырабатываемое вашей грудью, как раз той жирности, которая необходима малышу.
В составе нормального молока содержится около 4% жира — этого достаточно для грудного питания ребенка. Слишком жирное молоко может спровоцировать расстройства работы желудочно-кишечного тракта малыша. Но у некоторых женщин молоко водянистое, синеватого оттенка. Это вызывает беспокойство, желание проверить жирность грудного молока.
После сцеживания посмотрите на стенки посуды, в которой находилось молоко. Водянистое оставляет стенки чистыми, а то, что жирнее, оседает на стенках белесым налетом или сгустками жира.
Специальный прибор, лактометр, для проверки молока позволяет определить, какой жирности и какого качества молоко. Но и без прибора возможно провести исследование молока мамы. Сделать это просто. В стакан или пробирку вылейте 100 г молока, оставьте на несколько часов, пока не появятся сливки. Толщина слоя сливок показывает, какая жирность. Посчитать легко: примите высоту всего налитого за 100%, тогда толщина жирного слоя в процентах покажет жирность продукта. Нормальной и достаточной для полноценного питания и прибавления веса новорожденного считается жирность 3,5-4,5%.
Если малыш активный, жизнерадостный, подвижный, то волноваться по поводу жирности молока не стоит
Поведение ребенка при грудном вскармливании, его активность, хорошее настроение, аппетитное сосание показывает, достаточна ли жирность и питательность молочка. Материнское молоко подходит и полностью удовлетворяет потребности малыша, когда кроха развивается, прибавляет в весе в соответствии с возрастом.
От чего зависит качество молока
По рекомендации доктора кормящая мать постарается сделать все возможное, чтобы молоко стало более жирным и сытным. Конечно, рацион мамы играет какую-то роль в питательности молока, хотя известно, что во времена голода женщины также выкармливали детей грудью.
Дело в том, что грудная жидкость вырабатывается не из продуктов питания мамы. Молочко вырабатывается посредством синтеза крови, лимфы, жидкостей организма. За девять месяцев вынашивания плода беременной накапливаются все полезные и нужные вещества для будущего выкармливания и развития новорожденного. За счет этих запасов молоко обеспечивается достаточной полезностью и жирностью. Таким составом женщина способна выкормить младенца почти до 9 месяцев без прикормов.
Качество молока в первую очередь зависит от требований детского организма, гормонов, наследственности, от физического и психологического здоровья женщины, от сезона, времени суток. Так, летнее молочко водянистее, потому что в жару хочется пить. Ночью молочко сытнее, чтобы кроха крепко спал. Самое вкусное, питательное молочко — в конце сосания. Поэтому целесообразнее давать в одно кормление только одну грудь.
Какими продуктами повысить жирность молока
Правильный ежедневный рацион кормящей мамы для повышения жирности молока включает продукты с содержанием жиров до 30%, а белков — до 20%. Переизбыток жиров принесет вред малышу, так как его организм еще не обладает ферментами для переваривания тяжелой пищи. Важно понять, что маме совсем не стоит перегружать себя жирными продуктами, но и оставаться без жиров нельзя.
Стараясь улучшить то, что сделано самой природой, мы часто допускаем непоправимые ошибки. Когда с ростом и развитием малыша не все в порядке, а врач рекомендует увеличить питательность за счет рациона матери, посмотрим, какими продуктами достичь цели.
Но не забывайте, что у грудничка, особенно в первые месяцы, многие продукты вызывают аллергию, колики, вздутия, срыгивания, непереваривание, запоры или поносы. Поэтому каждый новый продукт мама вводит осторожно, наблюдая за реакцией детского организма. Пробуйте новую еду с утра, до кормления. Как минимум сутки смотрите, как влияет ваш завтрак на малютку. Если с ребенком все хорошо, можете и дальше кушать этот продукт. Высыпания на коже, зуд, проблемы ЖКТ говорят о недопустимости в меню данных продуктов.
Не все, что ест мама, становится частью молока. Молоко образуется из веществ лимфы и крови, но не все вещества в итоге переходят в молоко, этот процесс избирательный. По этой причине, пища, особенно жирная, не всегда влияет на изменение состава молока
Пожилые люди утверждают, что беременной и кормящей нужно питаться за двоих. На самом деле делать этого не стоит.
Достаточно расширить рацион на 500 ккал, еды хватит обоим. При этом разнообразьте свое меню, сделайте его сбалансированным, полноценным и не съедайте все за один раз.
Вот, что маме можно и нужно есть для увеличения жирности молока:
Молоко и молочно-кислые продукты полезны для организма кормящей и для малыша. Но лучше использовать козье молоко, потому что коровье бывает аллергенно. Творог, сметана, сливки, кефиры, йогурты богаты белками и кальцием, вкусны и полезны. Не отказывайтесь от твердых сыров и сливочного масла. Сгущенное молоко придаст сладость маминому молочку.
Грецкие орехи повышают жирность молока за счет собственной калорийности — 650 ккал/100 г. Полезны и другие орехи: миндаль, лесные, кешью, они насыщены витаминами, минералами, способствуют оздоровлению организма. Но есть орехов много не стоит. Считается, что дневная норма орехов — 7 штук, хотя и меньшего количества (2-3 штуки) достаточно.
Фрукты, овощи, сухофрукты, зелень обязательны в рационе кормящей матери. Пусть они не увеличат жирность, но витаминная нагрузка маме и малышу тоже необходима. Цветная капуста и брокколи вообще считаются находками для лактации.
Красное мясо, печень, рыба жирных сортов, увеличивающие процент жирности, полезны кормящей как тушеные, запеченые, приготовленные на пару. Учтите, что при кормлении не следует есть жареное, острое, алкогольное. Это испортит вкус молочка, нанесет вред обоим.
Крупяные супы и каши, супы-пюре обязательны и полезны для пищеварения. Перепелиные яйца вместо куриных можно кушать во время кормления.
Нежареные семечки и халва допускаются как повышающие жирность. Семена подсолнечника, кунжута, особенно зимой, несут в организм нужные витамины, микроэлементы, жирные кислоты. Халву используйте вместо конфет и пирожных, т. к. халва не содержит красителей, трансжиров. Состоит халва из семян, орехов и сахара. Конечно, поедая халву килограммами, вы приносите вред организму. Но малые порции лакомства куда полезнее других сладостей.
Не забывайте о чистой воде и других жидкостях. Достаточное количество питья помогает лактации. Поэтому, как только вспомните о воде, компоте, молоке, морсе, сразу выпейте стакан. Это организм подсказывает, что без жидкости плохо.
Секреты кормления или как увеличить жирность молока
Немало тонкостей грудного вскармливания, чтобы было молока побольше и было оно посытнее, знают опытные мамочки.
Чем чаще прикладывать младенца к груди и давать высасывать грудь до конца, тем больше работает лактация, и жирность не падает.
При гиперлактации малыш не в состоянии высосать всю грудь, поэтому питается только передним, жидким, молоком. Значит, сцеживайте небольшую часть переднего молока, чтобы кроха достал и жирную заднюю часть.
Народный рецепт увеличения жирности предлагает 2-3 измельченных грецких ореха с утра залить молоком 200-250 г. Пусть несколько минут прокипит, потом мелкими порциями выпейте напиток до вечера.
Еще один проверенный рецепт. Сметану с 1 ст. ложкой семян тмина прокипятить, выпить охлажденной за день.
Повышая жирность молока, маме необходимо помнить о вреде переедания. Также в рационе преимущественно должны быть полезные продукты, которые не только сделают молочко питательнее, но и полезнее
Мамочки, спокойно!
На самом деле на жирность грудного молока питание матери практически не влияет. Об этом говорят мамочки одного или нескольких детишек: чего только они ни пробовали, ничего не помогало. Этой областью управляет природа, гормоны, наследственность, но не еда.
Задача любящей семьи — создать кормящей матери спокойную, доброжелательную атмосферу, не давать повода женщине волноваться, расстраиваться, переживать. Отрицательные эмоции снижают качество кормления и отражаются на нервной системе крохи. Вместе с мамочкой соблюдайте режим сна и бодрствования, дышите свежим воздухом, поддерживайте хорошее настроение, и ваш ребеночек получит все, что ему требуется для нормального развития.
Что есть, чтобы молоко было жирным и питательным?
В вашей жизни произошло самое радостное событие. В ней появился малыш. Теперь его жизнь зависит от вас, и вы это чувствуете и понимаете. Конечно, любая женщина, став впервые мамой, беспокоится, нервничает и переживает о том, что она может как-то навредить своему малышу из-за незнания. Очень часто эти моменты связаны с питанием ребёнка. Появляются вопросы о том, что делать, если молоко не жирное, что кушать и т. д.
Кормление малыша
Каждая женщина вправе решать самостоятельно, будет ли её малыш питаться готовыми магазинными смесями или её собственным молоком. Большинство, конечно, хотят кормить своего ребёночка грудью. Это правильно, ведь именно грудное молоко – самое лучшее питание. Так было всегда и так будет. Это заложено в женщине самой природой.
Не стоит пренебрегать одним из самых важных этапов на пути роста и развития вашего ребёнка и начинать прямо с рождения кормить его искусственными смесями. Отказ от грудного вскармливания среди женщин в современном мире – это нормально. Так считают они сами, но только выгоден ли и полезен такой отказ для малыша? Вряд ли.
Самое начало
Еще в родильном доме новоиспеченным мамам педиатры рекомендуют пить как можно больше воды и кушать молочные проудкты для того, чтобы молоко выработалось как можно быстрее. Но главное не это. Зачастую от того, как удачно началось кормление, будет зависеть жирность молока и в дальнешем.
Именно там врачи делают акцент на чай с молоком, который придаст молоку жирность. Причем пить нужно не менее 2 литров жидкости в день.
Многие считают, что от того, чем питалась женщина во время беременности, будет зависеть жирность и питательность ее молока. На самом деле это не так, и основной акцент нужно делать уже потом, после рождения.
Что делать, чтобы молоко было жирным и питательным?
Во время кормления ребёнок употребляет два вида грудного молока. Это переднее и заднее. Первое более прозрачное и менее питательное, второе самое полезное и богатое компонентами. Поэтому важно не менять грудь во время одного кормления ребёнка, не перекладывать от одной к другой. Иначе тогда есть риск того, что малыш не будет наедаться, употребляя только переднее молоко.
«Что делать, чтобы молоко было жирным?» – этот вопрос мучает практически каждую молодую маму. Тем более она начинает переживать под воздействием мнения окружающих, «более опытных» мам или бабушек. Часто они могут говорить что-то типа: «Чем ты ребёнка кормишь, молоко-то прозрачное. Он не наедается!» Тогда, естественно, молодая женщина начинает думать о том, как повысить жирность молока. Но этот вопрос не такой простой, как кажется. И рассуждения многих людей, как и самой мамы, могут быть ошибочными.
Какое молоко питательное и жирное?
Почему мы затронули такой вопрос?! Дело в том, что цвет и прозрачность молока совсем не зависят от его питательности и жирности. Материнское молоко вырабатывается всегда в нужном для ребёнка количестве, в том уникальном составе, который необходим именно этому малышу. Прозрачность, серый или даже голубоватый цвет не мешает молоку быть очень питательным и жирным.
Более опытные мамы, которые имеют эти знания, не спешат делать выводы о качестве. Они сцеживают молоко и относят в лабораторию, где его проверяют на питательность. В большинстве случаев как раз это и убеждает: цвет не показатель качества.
Важный момент! Перед тем как задавать себе вопрос, что есть, чтобы молоко было жирным, отнесите его на пробу. Ведь, конечно, вы можете активно начать кушать все, что мы напишем ниже, для лучшего качества молока, но есть вероятность получения иного результата, нежели вы ожидали. Высокая жирность молока может привести к запорам у ребёнка.
Если ваш малыш активно развивается, нормально прибавляет в весе, спокойно спит, то вам не стоит беспокоиться о том, чем питаться, чтобы молоко было жирным. Вы можете кушать те продукты, которые мы напишем ниже, в качестве дополнения. Но необязательно налегать на нелюбимый чай с молоком, если у вас и так все в порядке.
Что кушать, чтобы молоко было жирным?
Итак, теперь давайте перейдём к главному вопросу и ответим сначала, какие продукты повышают питательность молока, после чего расскажем о питье.
Грецкие орехи. Они очень полезны, но при этом могут быть аллергенны. Поэтому с ними нужно быть осторожным. Сначала проверьте реакцию ребёнка, съев немного орехов.
Халва, кедровые орешки, семечки. Так же полезны, как и грецкие орехи. Повышают питательность, влияют на жирность. Также эти продукты нужны самой маме, так как они насыщают её организм, предотвращая дефицит макро- и микроэлементов, которые она может терять во время кормления.
Творог. Вообще, маме лучше больше употреблять молочных продуктов. Они редко могут быть аллергенны. Содержат кальций, который так необходим малышу для роста, а матери — для того чтобы восполнять запас, потраченный во время беременности и кормления.
Гречка. Многие мамы на вопрос подруг: «Что есть, чтобы молоко было жирным?» — отвечают, что жуют сухую крупу. Гречку нужно обжарить на сухой сковороде и есть, как семечки. Она улучшает качество молока.
Капуста брокколи. Еще один продукт, который положительно влияет на само образование молока (лактацию). Употреблять можно и в варёном виде, и в салатах.
Мясо, рыба, овощи. Существует множество вариантов того, что есть, чтобы молоко стало жирнее. Но нужно быть осторожным. Ведь некоторые овощи могут вызвать аллергию. Бытует старое мнение, что маме нельзя кушать все красные или зеленые продукты. Но этот факт не подтверждён. Мясо не должно быть жирным и жареным. Последнее может вызвать у малыша колики. Очень полезны для лактации соки из овощей, которые приготовлены в домашних условиях. Также отвары из моркови, тыквы. К таким сокам очень полезно добавить ложку мёда, сливки.
Итак, мы ответили, что кушать, чтобы молоко было жирным, теперь нужно поговорить о питье. Оно также очень важно для молодой мамы и её малыша. Здесь тоже есть свои нюансы.
Очень важен вопрос о том, что пить, чтобы молоко было жирным:
Чай и молоко. Наверное, каждая мама слышала такой рецепт от своих бабушек или старших родственниц. Это чай с молоком. Кто-то просто добавляет, как в кофе, его немного. Но лучше всего чай и молоко разводить в пропорции 1:1. К тому же можно использовать зеленые сорта чая.
Настой на грецких орехах. Рецепт 1. Нужно взять их две столовых ложки, залить кипятком. Дать остыть, после чего принимать по трети три раза в день. Рецепт 2. Грецкие орехи залить молоком, оно должно быть тёплым. В настой добавить ложку мёда. Все тщательно перемешать, дать настояться. После чего пить стакан настоя перед кормлением. Но обязательно нужно следить за реакцией ребёнка. Ведь и грецкие орехи, и мёд могут вызвать аллергию.
Чаи на травах из аптек. В продаже сейчас имеется множество продуктов, которые специально разработаны для кормящей мамы и направлены на увеличение лактации. Но предпочтение лучше отдать тем чаям, которые продаются в аптеках или в специализированных магазинах для мам и малышей.
Молочные продукты. Пейте молоко, йогурты без добавления красителей, кефиры, ряженку. Опять же смотрите по реакции ребёнка. Ведь эти продукты могут вызвать повышенное газообразование. Хотя и в очень редких случаях.
Итак, на вопрос, что есть и пить, чтобы молоко было жирным, мы ответили. Но опять же повторим: не спешите делать выводы по словам подруг или ещё кого-нибудь. Сначала смотрите по реакции ребёнка, его спокойствию и весу. Если с этим нет проблем, то ваше молоко оптимально для малыша. Для большей уверенности сделайте пробу в лаборатории на жирность.
Но мы не разобрали ещё один вопрос, который указали в начале статьи. Он также влияет на то, что мамы очень часто отказываются от кормления, причем делают это зря.
Что делать, если молока мало?
Помимо того что женщин интересует вопрос о том, что есть, чтобы молоко было жирным, их еще и волнует момент, когда его мало. Это тоже весьма распространённая проблема, которая также имеет две стороны. Часто мамы говорят о том, что они перестали кормить, потому что молока не было, оно было прозрачное и так далее. Но мнение это ошибочное. О цвете и составе молока мы уже сказали выше, теперь поговорим о его количестве.
Итак, существует такое понятие, как лактационный кризис. Он становится причиной того, что периодически у матери начинает пропадать молоко или снижается его количество. Это может произойти с любой женщиной. Кого-то эта проблема обошла стороной, а кого-то преследовала во время всего периода кормления.
Случается и так, что мама может кормить двух детей грудью. И с первым ребёнком её не мучило периодическое отсутствие молока, а со вторым — наоборот.
Специальные смеси
Сегодня в специализированных магазинах можно приобрести специальные смеси для кормящих мам, которые помогут увеличить жирность молока. Правда, нужно быть аккуратными с их применением, потому что ребенок может отреагировать на них сыпью и диатезом.
На данный момент популярностью пользуются следующие смеси для кормящих мам:
Смесь «Лактамил». Это специальный продукт, который приготовлен из качественного коровьего молока и обогащен необходимыми витаминами и минералами. Помимо этого в состав смеси входят специальные травы, которые повышают лактацию. Продукт рекомендуют начинать употреблять в том случае, когда наблюдается кризис, а это примерно 3-4-я неделя после рождения малыша, когда ему нужно кушать больше, а молока у мамы мало, или же оно не жирное и не питательное. Некоторые педиатры рекомендуют постоянно употреблять эту смесь, потому что на протяжении всего периода кормления мама может нервничать, из-за чего молоко становится менее жирным, да и его количество значительно уменьшается.
Смесь «Беллакт мама». Этот продукт предназначен для женщин, у которых вырабатывается мало молока, и оно нежирное. В нем содержатся все необходимые компоненты для полноценного формирования нервной системы у ребенка, пребиотики, которые способствуют улушению процесса пищеварения, что очень важно в первые три месяца, легкоусваиваемые белки.
Смесь «Фемилак». Она имеет практически такой же состав, как и смесь «Лактамил», только ее выпускает другой производитель.
Витамины для мамы
Иногда причиной того, что молоко нежирное, становится нехватка витаминов в женском организме. Для этого необходимо кушать как можно больше фруктов и овощей, а также мяса. Но даже если есть все килограммами, восполнить дефицит не получится. Именно поэтому некоторые педиатры при жалобе мамы на нежирное молоко могут порекомендовать принимать витаминные комплексы, при помощи которых восполнится дефицит, а молоко, как следствие, станет более питательным:
В состав этих комплексов входят все необходимые кислоты и витамины, которые позволят восполнить дисбаланс. Правда, принимать их не рекомедуется в том случае, если у самой женщины есть индивидуальная непереносимость компонентов, да и малыш аллергичен.
Если у ребенка аллергия
К сожалению, часть продуктов, при помощи которых можно улучшить качество молока, относятся к аллергичным. И у детей поялвяется сыпь, проходящая только в том случае, если мама прекращает кушать это. И из-за этого многие кормящие мамы теряются и задумываются: а что есть, чтобы молоко было жирным, и при этом не навредить своему чаду?
Если есть точная уверенность в том, что ребенок — аллергик, то всего лишь нужно исключить красные овощи, орехи и молоко. Остальное можно кушать, но в умеренном количестве.
Как ведёт себя ребёнок, если не хватает молока?
Малыш может чувствовать нехватку, но опять так происходит не всегда. Поэтому он начинает капризничать, плохо спать, жадно хватать грудь, пытаясь высосать все до последней капли. Мама нервничает, что опять приводит к стрессу и низкой выработке молока. И в этот переломный момент молодая мать окончательно принимает решение ввест
симптомы непереносимости маминого молока у новорожденных
Иногда мамы слышат от педиатра старой закалки, что грудное молоко не подходит ребенку. Врач просто не утруждается объяснением изменений в здоровье ребенка и рекомендует перейти на смеси. Но представьте, что было бы с новорожденным 200 лет назад, если бы ему не подошло мамино грудное молоко? Он бы просто погиб. Процесс кормления продуман природой до мелочей.
Может ли грудное молоко «не подходить» ребенку?
Непереносимостью грудного молока некоторые врачи объясняют самые разные изменения в поведении и здоровье малыша – от сыпи на коже до беспокойного сна. Но только в исключительных случаях маме действительно стоит прекращать грудное вскармливание.
Состав молока у каждой мамы индивидуален. Он сбалансирован таким образом, чтобы конкретный ребенок получал уникальный набор питательных веществ для правильной работы пищеварительной и центральной нервной системы.
Микро- и макроэлементы из молока укрепляют опорно-двигательную систему, сердце, участвуют в формировании головного мозга. Могла ли природа ошибиться? В большинстве случаев – нет. Механизм налажен так, чтобы ничто не препятствовало вскармливанию новорожденного и его росту.
Только в единичных случаях молоко может не подойти ребенку:
Эти состояния определяют только путем лабораторной диагностики. Но сначала нужно отследить симптомы, которые появляются у малыша в ходе вскармливания. Затем будет достаточно нормализовать собственный рацион и технику прикладывания, чтобы процесс стал приятным и полезным для обоих.
Проблемы, которые ошибочно считают признаком «неправильного» молока
О «неподходящем» материнском молоке иногда говорят при ряде симптомов у ребенка:
Мама может услышать такой диагноз после простого осмотра, но помните, что истинную непереносимость материнского молока диагностируют только после сдачи анализов.
Желтуха новорожденных
Желтизна кожи и белков глаз у малыша еще не означают, что ребенку не подходит грудное молоко. Первый месяц жизни малыша сопровождается активным расщеплением красных кровяных клеток – они доставляли ему кислород при внутриутробном развитии. В ходе распада образуется билирубин – он придает желтый оттенок коже новорожденного.
В норме это состояние проходит через 4-5 недель. Причины затяжной желтушки:
преждевременные или тяжелые роды;
многоплодная беременность;
лекарственная терапия при вынашивании;
вакцинация в первые дни жизни;
прием антибиотиков малышом;
гипоксия;
медикаментозная стимуляция родов.
При затяжной желтушке нужно обратиться к врачу, чтобы выяснить причину. Таким симптомом сопровождаются расстройства поджелудочной железы, печени, гормональной системы. Это можно определить только по анализам.
Срыгивания
Частые срыгивания после еды пугают молодых мам и наводят на мысль о том, что молоко не подходит. Но чаще всего это происходит потому, что ребенок просто заглатывает воздух при всасывании молока. Если он был сильно голоден, кушал взахлеб, воздух закономерно будет попадать в желудок.
Воздух попадает и при неправильном прикладывании к груди. Изучите технику кормления, поищите ошибки в прикладывании и кормите малыша по требованию, чтобы не допустить попадания воздуха в пищевод и сильного голода.
До полугода периодические срыгивания у ребенка – это норма.
Маленькая прибавка в весе
Есть несколько причин, по которым грудничок плохо прибавляет вес, но ни одна из них не связана с непереносимостью молока. Среди них:
недоношенность;
тяжелые роды;
неэффективный захват груди, неправильное прикладывание и организация ГВ.
Сюда же относят частую смену груди, длительные интервалы между едой. Возможно, у малыша скрыто развивается заболевание. Вначале следует скорректировать организацию питания и оценить результаты.
Если процесс организован правильно, но прибавки не соответствуют нормам, врач назначит обследование для выявления скрытых патологий. Но в таком случае ребенка будут беспокоить дополнительные симптомы. Например, беспокойный сон, продолжительный плач, отказ от еды, температура.
Колики
Во время колик ребенок беспокоен у груди, плачет, выгибается либо вообще бросает грудь. Но это не повод думать, что молоко ему не подходит. Колики – естественный биологический процесс, который наступает и проходит без участия мамы.
Такими признаками сопровождается формирование кишечника и его микрофлоры. Начинается выработка ферментов, необходимых для переваривания пищи. Пока ферментов недостаточно, моторика кишечника низкая. Из-за этого в нем скапливаются газы, которые отходят плохо и вызывают приступообразные боли.
Сыпь
Появление сыпи на коже младенца называется атопическим дерматитом и не связано с тем, что молоко не подходит ребенку. Высыпания появляются по таким причинам:
духота в помещении, повышенная потливость малыша;
мокрые пеленки;
низкокачественный детский текстиль;
аллергены в доме: шерсть животных, пыль, пыльца растений.
Нужно определить причину высыпания, но не отказывать в грудном молоке. Напротив, содержащиеся в нем вещества повышают иммунный ответ детского организма, ускоряя заживление ранок и высыпаний.
Отказ от груди
Если малыш не хочет сосать грудь, отворачивается и капризничает, проблема также не в молоке. Если ребенка прикармливали из бутылочки или давали соску, чтобы он не сосал слишком часто грудь, он может просто лениться добывать молоко. Из бутылочки оно поступает без усилий со стороны младенца.
Здесь важно отказаться от подмены пустышками и бутылочками, предлагать только грудь, и со временем ребенок снова станет кушать полноценно. Спровоцировать отказ могут и колики. Обратите внимание и на саму технику кормления. Когда ребенку неудобно сосать грудь, он может забеспокоиться и перестать кушать.
Дефицит лактазы у ребенка
Лактаза – это фермент, расщепляющий белок коровьего молока – лактозу. У новорожденных ферментативная система только формируется и может возникать временная непереносимость лактозы. В этом случае мама заметит не только отказ от груди, но и пенистый, зеленоватый стул, повышенное образование газов.
У новорожденных такое состояние достаточно распространено, но со временем ферменты начинают вырабатываться стабильно, проходят и колики, процесс грудного вскармливания восстанавливается. Если со временем проблема не исчезла, необходимо обратиться к врачу для назначения лабораторной диагностики. Только таким путем определяется количество лактазы и регулярность ее выработки.
Материнское молоко – самое полезное питание для новорожденного. Природа сделала все, чтобы каждый малыш получал в достатке все питательные вещества, необходимые для его развития.
Молоко не подходит малышу только в исключительных случаях. Скорректируйте организацию питания для ребенка, потребляйте в пищу только свежие, натуральные продукты и малыш с удовольствием будет получать молоко, не страдая от газов, сыпи и беспокойства.
Мифы и правда о грудном молоке • +МАМА
Эксперт: Специалист по грудному вскармливанию Национального Центра акушерства, гинекологии и перинатологии мени В.И. Кулакова, перинатальный психолог Ольга Коренева рассказывает все о грудном молоке.
Темы лактации и грудного вскармливания «обросли» самым большим количеством мифов и легенд среди тех, что обсуждают молодые мамы в интернет- и реальном пространстве. Выступая на Конгрессе PRO9 в Москве, Ольга Коренева развеяла самые популярные домыслы и догадки по этому поводу, объяснив, что существующие современные рекомендации, включающие все о кормлении новорожденного грудным молоком, основаны на доказательной медицинской базе, где сегодня накоплено огромное количество исследований.
Миф №1. О малом количестве молока, переданном по наследству (от матери и бабушки)
В животном мире (к которому относится и человек) нет понятия «немолочная женщина». Любая женщина, выносившая ребенка, способна кормить грудью. А все случаи нехватки молока и жалобы женщин на то, что у них мало грудного молока, связаны, в основном, с неправильно организованным грудным вскармливанием. Тем не менее, бывают случаи (3-5% из числа всех родивших женщин), когда в силу физиологических особенностей мать не может дать ребенку необходимого объема молока. И тогда ей необходимо обратиться к специалисту по грудному вскармливанию.
Миф № 2. «Пустое» молоко
Некоторым молодым мамам кажется, что в их молоке недостаточно питательных веществ. И в результате у них часто возникает вопрос: «Как понять, что грудное молоко пустое?». Это сомнение возникает либо по причине того, что ребенок беспокойно ведет себя у груди, либо по иным причинам. На самом деле, грудное молоко не может быть пустым, ведь в его составе содержится не просто набор питательных веществ (как в искусственной смеси), но и биологически активная жидкость. Кроме того, грудное молоко имеет свойство приспосабливаться к нуждам ребенка. К примеру, когда ребенок испытывает проблемы с засыпанием – организм матери выделяет мелатонин, при возникновении боли — вещества, уменьшающие боль, во время болезни малыша — антитела, лейкоциты и другие клетки, которые помогают быстрее справиться с вирусами и бактериями. Набор белков, углеводов, ферментов, гормонов и других веществ, которые содержит грудное молоко, различается в зависимости, от возраста, пола, состояния здоровья ребенка и многих других факторов.
Миф № 3. Молоко странного цвета
Самыми популярными вопросами мам являются: «Какого цвета должно быть грудное молоко? А если у меня грудное молоко желтого цвета?». Грудное молоко не бывает абсолютно белого цвета, оно может иметь желтоватый или голубоватый оттенок, или быть переходного цвета от желтого к голубому. Молоко может менять свой цвет, состав и питательную ценность даже в течение дня, подстраиваясь к индивидуальным потребностям ребенка. При исследовании состава молока одной и той же женщины в ходе научного эксперимента выяснилось: если женщина кормит разных детей из разных молочных желез, то цвет грудного молока и его состав в разных железах тоже будет различным. Чтобы иметь полное представление об использовании молока, важно знать о том, как хранить сцеженное грудное молоко.
Миф № 4. Грудное вскармливание портит форму груди
Вскоре после завершения кормления грудным молоком внешний вид груди кормивших не отличается от формы груди некормивших женщин — об этом говорят многочисленные исследования. Внешние изменения молочных желез происходят не в период грудного вскармливания, а во время беременности. Влияние беременности на кожу груди зависит от многих факторов, включая наследственность и прочность соединительной ткани груди.
Миф № 5. После операции на груди лактация невозможна
Существует несколько типов операций на груди: увеличение или уменьшение молочных желез, удаление новообразований. При проведении операции по увеличению железы чаще всего железистая ткань не затрагивается: импланты вставляются за железой и никак не влияют на грудное вскармливание. Однако в некоторых случаях операция производится по краю ареолы — тогда могут возникать проблемы не с самой лактацией, а с количеством производимого молока. В такой ситуации необходимо прибегнуть к помощи специалиста, который поможет наладить процесс грудного вскармливания.
Во время операции по уменьшению груди удаляется часть железистой ткани, что, с одной стороны, может повлиять на производимый объем молока. Но, с другой, женский организм всегда производит молоко в избытке. Поэтому на 100% нельзя предположить — как именно сложится процесс лактации после подобной операции. Понять, хватает ли молока ребенку, можно, отслеживая его прибавки в весе. И, кроме того, необходимо ответственно подходить к рекомендациям специалиста по грудному вскармливанию.
Миф № 6. Жещины с плоскими (втянутыми) сосками не могут кормить грудью
При правильном прикладывании к груди во время кормления сосок находится очень глубоко во рту ребенка — на стыке его твердого и мягкого нёба. При этом губы малыша охватывают не сосок, а всю ареолу. По этой причине форма соска не влияет на процесс вскармливания. Иногда могут возникать трудности у женщин с плоскими сосками – в таких случаях специалист предложит женщине временно использовать специальные накладки.
Миф № 7. Размер груди влияет на объем молока
Размер груди определяется по объему не железистой, а жировой ткани. Молоко же производит железистая ткань. Поэтому довольно часто встречаются женщины с маленькой грудью, способные обильно кормить двойню.
Миф № 8. Грудь к кормлению необходимо готовить во время беременности
Раньше считалось, что во время беременности необходимо физически (натиранием и массажем с жесткой тканью, мытьем с мылом и т.д.) воздействовать на соски, чтобы избежать трещин на них в послеродовом периоде. На самом деле, лучшая профилактика трещин — это правильный захват ребенком груди уже с первого кормления. А вот частое мытье соска с мылом способствует пересыханию кожного покрова и развитию трещин.
Миф № 9. Грудь необходимо мыть перед каждым кормлением
На ареоле соска присутствуют железы Монтгомери, которые выделяют защитную смазку: она увлажняет кожу и обладает бактерицидными свойствами. При мытье груди с мылом эта смазка смывается, и кожа соска остается без защиты. А вот при искусственном вскармливании необходимо строго соблюдать гигиенические требования — мыть и стерилизовать соски и бутылочки, ведь ни одна смесь не способна защитить ребенка от инфекции.
Миф № 10. Кормление грудью болезненно, а трещинки на соске являются нормой
Лишь в первые дни лактации может возникать легкое ощущение болезненности, которое проходит в течение 20-30 секунд от начала кормления. Боль и трещины во время кормления не являются нормой, это всегда сигнал организма о проблеме. Чаще всего боль во время кормления сообщает о неправильном прикладывании к груди. При боли в сосках в течение 3-4 дней необходимо срочно обратиться к специалисту.
Миф № 11. При лактостазе (застое молока) помогают народные средства
Специалисты Всемирной Организации Здравоохранения не рекомендуют использовать при лактостазе народные средства. Главной рекомендацией при этом является учащение кормлений и тщательное наблюдение за качеством прикладывания к груди. Ненадолго можно использовать прохладные тканевые компрессы. А единственным растительным средством, которое прошло научные исспытания и признано эффективным при лактостазе, являются капустные листья — их также можно ненадолго (не более 10-15 минут) прикладывать к области груди. Однако, если оставить капустный лист на более длительное время — после охлаждения он начнет нагревать область груди, создавая опасный парниковый эффект. Этого допускать нельзя, така как любые согревающие компрессы при лактостазе противопоказаны.
Для профилактики лактостазов важно, чтобы кормления были регулярными и между ними не было больших перерывов. Неправильные прикладывания, тугие бюстгальтеры, ткани травмирующие молочную железу, сон на животе — все это способно спровоцировать лактостаз.
Миф № 12. Кормящей маме необходимо есть и пить за двоих
Единственное, на что необходимо ориентироваться кормящей маме — на жажду и аппетит. Избыток еды не увеличит количества молока, а избыток жидкости может спровоцировать снижение выработки и оттока молока. Недостаток жидкости может привести к образованию лактостаза.
Миф № 13. Во время лактации нельзя заниматься спортом
В период лактации можно заниматься любыми видами спорта. Но при этом не стоит себя чрезмерно изнурять, те виды спорта, где возможно травмирование груди (игры с мячом, тяжелая атлетика) следует практиковать с осторожностью. Во время занятий спортом не забывайте пить воду и не увеличивайте перерывы между кормлениями.
Миф № 14. В период кормления грудью женщина набирает вес
Напротив: грудное вскармливание способствует похудению, т.к. на выработку молока организм тратит в сутки около 500 ккал.
Может ли грудное молоко не подходить ребенку?
Считая, что грудное молоко не подходит ребёнку, не стоит заканчивать естественное вскармливание. Иногда новорождённые отказываются от груди, плачут, однако, сначала необходимо определить настоящую причину такого поведения.
Причины
Может ли грудное молоко не подходить ребёнку? Да, если мама и малыш тяжело болеют, есть непереносимость составляющих продукта. Молоко делится на переднее и заднее. Необходимо давать ребёнку сосать грудь, пока она не станет пустой. Если кормить только передним составом, у новорождённого может появиться расстройство, колики. При этом отсутствует чувство сытости, так как только в заднем молоке имеется достаточное количество жиров и питательных веществ.
Как понять, что грудное молоко не подходит ребёнку:
новорождённый плачет и отказывается брать грудь;
капризничает;
часто срыгивает;
появляется аллергия.
Ребёнку может быть неудобно сосать грудь из-за анатомических особенностей. Этот вопрос решает специалист. Иногда причиной становится заболевание полости рта, например, кандидоз. Избавиться от него помогут назначенные лекарства, а малыш снова будет брать грудь.
Проблемы с уздечкой у грудничка решают хирургическим путём. Если новорождённому не подходит форма груди, этот вопрос решают с помощью специальных силиконовых накладок. Со временем младенец к ним привыкает и нормально берёт грудь.
Колики появляются в процессе кормления, так как при захвате груди внутрь попадает воздух, который проходит через пищевод и задерживается в кишечнике. Это касается и неправильного питания мамочки. Малыша выкладывают на животик перед едой, а после кормления держать его вертикально.
Иногда может не усваиваться грудное молоко, появляется срыгивание при попадании воздуха в желудок или при переедании. Аллергическая сыпь чаще всего является негативным проявлением того, что ела мама.
Лактазная недостаточность
Основой молока является лактоза. Ребёнку может не подходить материнское молоко при непереносимости данного компонента. Присутствующая фруктоза, галактоза, глюкоза необходимы для формирования нервной системы, жизненной активности малыша. Они нужны для усвоения кальция и железа, подавляют бактерии в кишечнике.
В процессе кормления часто грудное молоко не подходит ребёнку, если он питается только передним молоком. Отмечают понос с кислым запахом, газообразование. Грудничок плачет и выгибается, у него отмечают дисбактериоз.
Грудное молоко не может быть плохим, так как его состав зависит от питания женщины. Если же оно изменило вкус, налицо вторичная лактозная недостаточность. Избавиться от проблем можно с помощью медикаментозного лечения. Кормить новорождённого следует задним молоком. Именно в нём необходимые для расщепления ферменты и бактерии. Это несложно, если оставлять младенца засыпать с грудью во рту.
Определить, что ребёнку не подходит грудное молоко, можно при сдаче анализа на врождённую непереносимость лактозы либо при наличии резус-конфликта между матерью и грудничком.
Это единственный точно установленный случай. В остальном сама женщина может корректировать питание, чтобы продолжить грудное вскармливание.
Если отсутствуют ферменты, необходимые для переваривания молочных продуктов, малышу, а впоследствии и взрослому человеку, не подходит грудное молоко. Таким детям рекомендуется давать безмолочные каши и смеси. Не рекомендуется кормить их молочными продуктами.
Изменение вкуса
Иногда первое молоко, которое появляется после молозива, имеет привкус горечи. Женщина переживает, что у неё плохое грудное молоко. Оно жидкое, имеет желтовато-белый цвет. Впоследствии жидкость белеет, становится более густой, горечь исчезает. Это происходит, если мама кормит малыша по требованию.
В зимнее время при кормлении грудью женщины часто болеют респираторными и вирусными инфекциями. Молоко в это время содержит вещества, которые защитят кроху от вирусов. Для сохранения лактации рекомендуется больше пить, а в процессе кормления надевать маску.
Некоторые считают, что при грудном вскармливании молоко непригодно, если выявляется мастит или лактостаз. Не стоит сразу переходить на искусственное вскармливание. Если молока мало, его сцеживают, а затем кормят новорождённого с ложки. Врач подберёт лекарственные средства, совместимые с грудным кормлением.
В качестве профилактического метода крохе дают пробиотики. Чаще дают проблемную грудь, а если есть гнойный процесс – здоровую, пока женщина не избавится от проблем.
Профилактика
Кормящей маме требуется придерживаться диеты. Нельзя злоупотреблять экзотическими фруктами, клубникой, шоколадом. У малыша отмечают жидкий стул и высыпания на коже.
Если женщина при ГВ злоупотребляет белком растительного происхождения, возникает аллергия на глютен. К запрещенным продуктам относят злаковые: ячмень, овёс, пшено и рис. Рекомендуется первые три месяца воздерживаться от употребления таких продуктов.
Аллергия на белок коровьего молока при лактации появляется при злоупотреблении молочными продуктами. У ребёнка отмечают срыгивание, колики в животе, пенистый стул. Это же бывает при употреблении продуктов с химическими добавками, красителями и консервантами. За помощью обращаются к специалисту. Следование рекомендациям поможет избавиться от проявления аллергической реакции.
С самого начала кормления женщине необходимо воспользоваться специальной техникой грудного вскармливания. Важно занимать правильное положение, чтобы ребёнку было удобно захватывать сосок. Это позволит избежать проблем с трещинами сосков и заглатыванием новорождённым воздуха. Если это произошло, ребенку дают здоровую грудь, а с больную расцеживают.
Женщине важно придерживаться правильного питания. Исключают продукты, ухудшающие вкус молока. Сюда относится перец, чеснок, лук, бобовые, арахис. Нельзя употреблять соленья и копчёности. Увеличивают потребление молочных продуктов, фруктов, овощей, отварного мяса.
Успешное вскармливание проходит в комфортной и спокойной обстановке. Мамочке необходимо больше отдыхать, внимательно относится к новорождённому, отмечая все отклонения.
что делать если стало как вода и почему
Грудное молоко представляет собой довольно сложный по составу продукт, состоящий преимущественно из воды, которая служит носителем по отношению к биологически активным веществам, предназначенным для обеспечения роста и развития ребенка. В зависимости от концентрации этих веществ и их соотношения внешний вид его может меняться. Сцеживаясь, кормящая мама может обнаружить, что ее грудное молоко, почему-то стало прозрачным. Стоит ли беспокоиться по этому поводу? Означает ли это, что молоко стало менее питательным? Возможные причины таких изменений рассмотрены в данной статье.
Взаимосвязь состава и прозрачности
На определенных этапах взросления грудничку в разном объеме необходимы питательные вещества для роста и развития внутренних органов и систем организма. Поэтому и молоко кормящей матери вслед за тем как ребенок становится старше, изменяет свой состав и как следствие прозрачность. Наиболее выраженные сдвиги состава происходят в трех случаях.
Этап лактации. Все получаемое во время грудного вскармливания молоко делят на молозиво, переходное, зрелое. После появления на свет грудной ребенок получает самое густое и насыщенное молоко — молозиво. В нем присутствует много иммуноглобулинов, которые обеспечивают новорожденному иммунитет, максимальное количество белка — порядка 15%. С третьего дня жизни младенец получает уже более жидкое переходное молоко. В нем много воды, процент белка — ниже, чем в молозиве, зато много жиров и углеводов. Примерно с двух недель жизни грудничок начинает получать зрелое молоко, в котором продолжает уменьшаться доля белка и минеральных веществ, а количество лактозы и жира становится еще выше.
Продолжительность кормления. Сразу после прикладывания к груди младенец потребляет полупрозрачное и жидкое «переднее» молоко. Кормящая мать может решить, что оно «нежирное», непитательное – это заблуждение. Нужно продолжить кормление и уже спустя 5-7 минут сосания груди ребенок получит густое и белое «заднее», способное хорошо насытить ребенка.
Время года. Физические параметры молока связаны с временем года. Жарким летом оно будет более прозрачным и менее жирным, чтобы обеспечить младенца достаточным объемом жидкости и питательными веществами в легко усваиваемой форме.
Таким образом, изменение внешнего вида молока, в том числе прозрачности, тесно связано с его составом и происходит постоянно, в течение дня, месяца, года и даже одного кормления.
Как выглядит женское молоко в норме
Прозрачность молока варьирует от прозрачного (практически как вода), например, как «переднее» молоко, до непрозрачного (содержит большое количество белка, жира и имеет насыщенно белый или даже кремовый цвет), как заднее.
Иногда при хранении сцеженного грудного молока в холодильнике можно заметить, что оно стало прозрачнее, чем раньше. Объясняется такое явление довольно просто. Шарики молочного жира слиплись, и так как жир легче воды, скопились единым слоем сверху. Для получения однородного белого продукта необходимо хорошо встряхнуть бутылочку с содержимым, и жидкость вновь станет белой, непрозрачной.
Какие компоненты придают непрозрачность
Женское молоко с точки зрения физики и химии представляет собой дисперсную систему из частиц жира и белка в растворе, содержащем множество биологически активных веществ. Так как раствор всегда прозрачен, то белым и непрозрачным его делают мельчайшие белковые и жировые шарики, которые рассеивают свет и делают тем самым молоко непрозрачным (мутным).
Важно! Молоко кормящей мамы будет более прозрачным, если в нем содержится меньше капель жира и частиц белка. Непрозрачным оно станет при увеличении содержания данных компонентов.
Почему оно может стать не белым
Материнское молоко может стать не белым за счет попадания в него крови. Это возможно из-за трещин сосков или при механическом повреждении сосудов молочной железы. Также цвет может измениться из-за наличия гноя, который попадает туда при гнойном мастите.
Достаточно ли питательно полупрозрачное молоко для ребенка
Не нужно думать, что если молоко прозрачное, то оно малопитательное, и поэтому стараться есть больше жирных продуктов.
Этот уникальный продукт точно подстраивается под нужды ребенка. Все, что нужно делать кормящей маме — сбалансировано питаться. Исключить вредные продукты (копчености, маринады, газированные напитки, много сладостей, чипсы).
Важно! Грудное молоко изменяется, строго подстраиваясь под малыша. Нужно просто правильно питаться, регулярно отдыхать, избегать стрессов.
Что делать, если молоко стало как вода
Для начала кормящей маме нужно успокоиться. Грудное вскармливание обеспечивает ребенка самым лучшим питанием.
Чтобы грудничок потреблял и «переднее» и «заднее» молоко, не нужно перекладывать ребенка под другую грудь, пока он не «выпил» все из первой.
Необходимо следить за правильным питанием, употребляя овощи, фрукты, молочные продукты, мясные и рыбные блюда. Не злоупотреблять сладкими блюдами и выпечкой. Исключить копчености, маринады, сладкие газированные напитки, крепкий алкоголь, пиво.
Кормящей женщине не нужно волноваться, что ее малыш «недополучит» питательных веществ. Если кормящая мама решит увеличить жирность грудного молока путем «поедания» больших объемов жирных продуктов, это может отразиться на весе самой мамы.
Некрасова Анастасия Михайловна
Врач-педиатр, детский кардиолог
Задать вопрос
о питании кормящей мамы
«Самый распространенный миф о питании кормящей мамы – это
необходимость строгой диеты. Проблем у ребенка еще нет, но
ограничения уже есть. Нельзя сказать, что эти диеты не приводят к
ощутимым результатам – еще как могут привести. Кормящая мама
дополнительно тратит в сутки около 500
ккал. А ведь кроме кормления ребенка ей еще нужно хорошо
выглядеть, быть здоровой, выполнять домашние обязанности, а то и
подрабатывать. Питание должно быть
полноценным и разнообразным, иначе организм истощится. Миф о
строгой диете очень медленно со скрипом, цепляясь за памятки в
поликлиниках и заветы свекровей, уходит в прошлое. Помашите же ему
вслед! Хорошая капуста молоко не испортит.
Pregnancy
Благодаря современной науке, мы узнали, что молоко в груди не
хранится, не киснет и не пропадает по доброй воле. А еще мы теперь
знаем, как же оно получается. Гормон пролактин отвечает за
количество, а гормон окситоцин помогает выделению молока.
Синтезируется грудное молоко из крови и лимфы. Чтобы его испортить едой, нужно питаться:
А) Только химией. К сожалению, химические
добавки (консерванты, красители) попадают в молоко без
изменений. И могут вызвать аллергическую реакцию у ребенка.
Если кормящая мама часто перехватывает чипсами с колой – колики и
диатез ДЕЙСТВИТЕЛЬНО будут, благодаря ее питанию.
Б) Ничем. Но даже в этом случае грудное молоко останется
полноценной едой для ребенка. Из вас просто высосут все соки, как
говорят в народе, грудное молоко будет красочно и полноценно
состоять из всех ресурсов организма. «Не ешьте капусту, огурцы, хлеб…»
Почему от белокочанной капусты «пучит» – в ней содержится много
клетчатки. Клетчатка не усваивается организмом, она проходит внутри
как жестокая щетка. Кишечник испытывает волнение. Такая же реакция
бывает на ржаной хлеб. Клетчатка не усвоилась и вышла – как же она
может повлиять на грудное молоко? – никак. Все мифы о вреде
капусты, огурцов и хлеба пришли к нам из далекого прошлого, когда
никто понятия не имел ни о составе грудного
молока, ни о причинах его выработки, поэтому байку о вредной
капусте, передающуюся из поколения в поколение мы еще будем слушать
очень долго. Если кормящая мама вдруг увлеклась сыроядением –
возможно, преобладание сырых овощей и вызовет метеоризм у обоих.
Опасность от овощей, прошедших
термообработку – минимальна, как и от запеченных
фруктов.
Однако некоторые мамы замечают, что у ребенка болит живот после
употребления ими «пучащих» продуктов. Если отставить излишнюю
мнительность и совпадения – такое бывает. Дело в том, что мы часто
не замечаем, какие продукты вызывают в нашем организме дискомфорт.
Просто не обращаем внимания на непродолжительный метеоризм, изжогу,
запоры и другие симптомы непереносимости. Если кормящая мама сама
не переносит капусту, яблоки или бобовые, если у нее самой эти
продукты вызывают бурление в животе – скорее всего, у ребенка тоже
будет на них реакция, так как данные проблемы напрямую влияют на
состав крови.
Во многом благодаря советскому прошлому наше сознание устроено так,
что мы любое «особое» положение воспринимаем как систему
ограничений, а не самопознания. Наступила беременность? – первые
мысли о том, что нельзя. Родили и кормим грудью? – опять думаем о
«нельзя».
Нужно очень постараться, чтобы навредить своему ребенку, питаясь
разнообразно и качественно. Если думать о процессе кормления как об
ограничениях в еде, вас неизбежно потянет на чипсы и шоколад. Из
чувства протеста. А еще многие участковые врачи «сажают» кормящих
на диету по причине, неоднократно обсуждавшейся – для легкого
контроля. Вы сидите на кефире и гречке? – чудесно. Отставляем вас в
сторону. Ну, я, вообще-то, еще и рыбу кушаю – шепчет усталая мама.
Ага! – говорит врач, в рыбе-то все и дело! В данном случае врач
будет «лечить» стереотипами, а не мудрыми советами, и современная
мама, владеющая интернетом и некоторой логикой не должна впадать в
панику. Дети первого года жизни имеют право на диатез, высыпания на
коже, сухость кожи. И эти проблемы очень редко связаны с питанием
мамы – в том случае, если нет явных злоупотреблений с ее стороны
продуктами из «группы риска». А рыба – это не риск. Это
полезно. Что нужно кушать, чтобы молоко было питательнее?
1. Период кормления ребенка – это природный процесс. Не болезнь, не
специальное стрессовое состояние, угрожающее жизни. Не требуется
никакой специальной диеты. Ни одно живое существо на планете не
меняет свой рацион после рождения детеныша. Питайтесь привычно. Как
и беременность, период грудного вскармливания – прекрасная
возможность перейти всей семьей на здоровый рацион. У ребенка может
быть аллергическая реакция не на отдельный продукт, а на какое-то
блюдо со сложной подливкой или другими добавками (бульонными
кубиками, суррогатами из пакетов). Можно питаться проще, но
разнообразнее и здоровее.
2. Во время беременности ребенок «брал» полезные вещества для
своего развития из организма мамы – так и во время кормления он
будет использовать материнские ресурсы. Кормящая мать не должна
быть голодной. От ее питания зависит ее здоровье – и не только на
данный момент, но и состояние иммунитета через полгода, год и
далее.
3. Не бывает грудное молоко – плохим, «бедным». В странах с низким
уровнем жизни не раз проводились научные исследования питания детей
до года и кормящих мам, результаты были обнародованы. Грудное
молоко женщины, получающей недостаточное питание, остается
полноценным по составу, обеспечивающим ребенка всеми необходимыми
веществам. Что уж говорить о составе молока наших не голодающих
соотечественниц. И все-таки «группа риска» – существует
Итак, кушать в «кормящий» период можно все, что относится к
здоровой пище. И тут самое время вспомнить об индивидуальном
подходе. Все люди – разные, каждый организм индивидуален. У всех
свой ритм, в том числе и ритм усваивания тех или иных продуктов, у
всех своя польза и вред. Существуют категории продуктов,
употребление которых в неумеренных дозах может вызвать реакцию у
ребенка. Есть мнение, что, если кормящая мама будет употреблять их
в микродозах, ничего страшного не произойдет, влияние на состав
крови будет минимальным. Введение аллергенов через грудное молоко в
маленьких количествах позволит предотвратить возникновение аллергии
в дальнейшем. С помощью грудного молока ребенок лучше
приспосабливается к этим продуктам. Но последствия переедания могут
быть неприятными. Особенно если родители склонны к аллергии, и эта
склонность передастся ребенку. На какие продукты следует обратить внимание:
1. У человека постепенно портятся отношения с коровьим молоком. Еще
сто лет назад он переносил его сносно, а теперь все хуже и хуже.
Коровий белок, попадая в кровь, часто вызывает аллергическую
реакцию. В кисломолочных продуктах белок находится в измененной
форме, они вряд ли пойдут во вред.
2. Злаковые продукты содержат глютен, и этот белок тоже может
вызвать непереносимость. Макароны и хлеб не должны быть основой
питания.
3. Красные овощи и фрукты, экзотические фрукты. Они, кстати, хуже
перевариваются. Аллергия «на красное» может проявиться, если у мамы
есть к ней предрасположенность, в остальных случаях реакция
возможно вследствие переедания – после полной тарелки вишен,
например.
4. Алкоголь. Не существует безопасных доз алкоголя в период
кормления.
Если вам страсть как хочется попробовать что-либо «запретное» –
например, тянет на киви, вводите новый продукт постепенно. Не
отказывайтесь, а попробуйте. Съешьте половинку «запретного» плода и
следите за реакцией. Реакции нет – на следующий день съешьте еще
половинку. Если за две недели ничего не произошло, скорее всего, и
не произойдет. Главное – не забивайте голову ограничениями. Вам
можно есть – вам нельзя переедать. Но вы и в обычной жизни знали,
что переедать неполезно, а не только в кормящий период. Если вы
навернули несколько бутербродов с клубничным вареньем, и у вас
слегка «закрутило» живот после этого, у ребенка может быть кожная
сыпь вовсе не от клубничного варенья. А оттого что мама не знает
свой организм, не знает о том, что ей самой вредно употреблять хлеб
в больших количествах. А кому-то хлеб – не помеха, зато от
однообразной пищи, состоящей из «пустых» углеводов, сохнет кожа на
руках, и портятся волосы – мама привычно относит эти симптомы к
своему кормящему положению – мол, отдаю ведь все витамины! И опять
не следит за своим питанием. Все индивидуально. Врач-дерматолог,
разглядывая диатез у ребенка, должен обязательно посмотреть на маму
– на ее кожу. Поинтересоваться, нет ли у нее гастрита, экземы. А
если есть, правильную ли диету она себе выбрала. Ограничения во
всем – это неправильная диета.
Консультирует врач диетолог-нутрициолог Уральского Федерального
центра оздоровительного питания, научный сотрудник лаборатории
гигиены и физиологии питания Екатеринбургского медицинского центра
профилактики и охраны здоровья Ольга Вячеславовна
Анохина.
– Поясните механизм возникновения аллергии. Почему одни и те же
продукты у одного человека вызовут аллергию, а у другого –
нет?
– Ну, например. Съела мама, допустим, безобидную овсяную кашу на
воде. С помощью маминых ферментов и других веществ в её
пищеварительном тракте эта каша преобразуется в конечные продукты,
которые поступают в молоко, и уже оттуда – в полуприготовленном
виде – эта самая каша очень хорошо усваивается организмом ребёнка.
Но! Если у самой мамы хронический гастрит, застой желчи в
кишечнике, дисбактериоз, многодневные запоры, ферментов
недостаточно, и много чего ещё, то эта банальная каша не
переварилась до тех частиц, которые доступны для пищеварения
ребёнка. Эта самая каша в так сказать «недоработанном» виде
представляет из себя ещё трудноусвояемую, чужеродную для ребёнка
пищу, которая будет аллергеном по определению. Хотя съела-то мама
очень хорошую и полезную пищу.
– То есть проблема не в том, что ест кормящая мама, а как хорошо
она это переваривает?
– Совершенно верно! Именно поэтому в некоторых случаях при аллергии
у грудных детей я и назначаю лечение в первую очередь самой маме. И
лактофильтрум (потому как имеет место дисбактериоз у самой мамы), и
кукурузные рыльца, и тыквеол (потому что требуется улучшить
отделение желчи, в которой масса веществ, помогающих пищеварению),
и те же ферменты – сначала назначаю маме, и уж затем можно думать о
лечении ребёнка… А кормить ни в чём не повинного малыша
антигистаминными препаратами и мазать ему кожу мазью от аллергии –
это не значит лечить аллергию, это значит только снимать симптомы!
Начать же нужно с коррекции пищеварения кормящей мамы. Такова, если
хотите, моя диетологическая позиция.
В самом тревожном случае (это не касается слегка покрасневших щек
или сухости кожи), когда кожные проблемы реально мешают ребенку
жить, мама переходит на диету: белые и зеленые овощи, зеленые
фрукты, безглютеновые крупы (рис, гречка, кукуруза) и безглютеновые
макароны, сладости – мармелад, пастилу, простое печенье и сушки,
мясо допускается любое – кроме курицы, белая рыба, кисломолочные
продукты без химических добавок. Как видим, список огромен, и
оголодать невозможно.
Для особо мнительных: можно исключать какой-либо вид продуктов на
две недели и внимательно следить за реакцией ребенка – например,
исключить весь глютен (глютеновые крупы, хлеб, макароны). Если в
течение месяца у ребенка не произошли изменения в состоянии кожи –
скорее всего, дело не в питании мамы. И в очередной раз
проанализируйте свое здоровье! Если у мамы гастрит, неполадки с
желчным пузырем или поджелудочной железой, ей необходима щадящая
диета, так как все эти проблемы неизбежно накладываются на усвоение
пищи ребенком. Мифы о питании кормящей мамы
Если плохо питаться, и мало пить – молоко исчезнет!
Выделение грудного молока зависит от работы гормонов, а не от
количества съеденного и выпитого. Горячее питье вызывает прилив
молока, но больше его не становится – малышу просто будет проще
сосать.
Если плохо питаться, молоко обеднеет! («смотри, он у тебя уже
худой» – и прочие милые высказывания родственников)
Качество грудного молока в малой степени зависит от питания мамы.
Если каких-то полезных веществ не хватает – они компенсируются за
счет ресурсов материнского организма, поэтому маме следует хорошо
питаться, чтобы поддерживать саму себя, а не грудное молоко.
У ребенка диатез – маме нужно подкорректировать свое питание.
Современные исследования показывают, что у детей в первые месяцы
жизни редко бывает пищевая аллергия. Чаще случается аллергия на
детскую косметику, определенную марку памперсов или детских
салфеток, стиральный порошок, некачественную воду, а после того,
как малыш пополз, возможна аллергия на домашних животных.
Кормящей маме нельзя кушать редьку, чеснок и лук, ребенок может
отказаться от груди.
Если найдется грудничок, отказавшийся от груди по причине
«чесночного» вкуса молока, его следует немедленно предъявить
широкой общественности для реального подтверждения этого глупого
мифа.
Если у ребенка не прекращаются высыпания на коже, его нужно
перевести на смесь.
В этом случае ребенок может никогда не привыкнуть к потенциальным
аллергенам, ведь лишение доступа к ним еще не означает решения
проблемы. Если ребенок своевременно не получил информацию о
различных продуктах через мамино молоко – информацию в микродозе,
неспособной повлиять на иммунную систему – в будущем опасность
возникновения аллергии будет гораздо выше с вводом прикорма.
Материнское молоко содержит ферменты и другие вещества, помогающие
адаптации к аллергенам.
Кормящей маме необходимо принимать витаминные комплексы, чтобы
молоко было полезнее.
Любые витаминные добавки будут помогать (или не помогать) самой
маме. Как уже было сказано выше, «обеднение» молока моментально
компенсируется за счет ресурсов организма. Ребенок не получит
больше кальция или йода, если мама будет принимать комплексы
витаминов «для кормящих», избыток железа вообще не передается через
молоко. Ребенок свое и так возьмет. Грудное молоко не становится
беднее по составу до 1,5-2 лет. И напоследок интересный факт:
Исследования кормящих на бедном (по Западным представлениям)
питании в Бурме, Гамбии, Папуа Новой Гвинее, Эфиопии и индейцев
Навахо все время показывают, что недостаток питания никак не
сказывает на качестве молока этих женщин. Кстати, исследование об
увеличении питания кормящих женщин в Гамбии на 700 калорий
показало, что количество молока у них не увеличилось при увеличении
калорий в питании. Дополнительное питание пошло в жировые запасы и
подкожный жир матерям, а не в молоко. Это повод не поддаваться не
рекламу производителей добавок для кормящих с целью улучшить
качество или количество молока!»Источник.
Параллельно создаем новые вещества, необходимые для жизнедеятельности и работы всех органов. Останавливаются процессы только после смерти человека и его полного разложения.
Роль химии в жизни человека начинается с дыхания и переваривания пищи.
Изначально науку химию двигали люди любопытные, а также жадные.
Как негативный фактор, химия в жизни человека появляется постоянно. Чаще всего мы отмечаем последствия в экологической сфере и здоровье населения.
В психологии существует такое понятие – сублимация, заключающееся в снятии внутреннего напряжения через перераспределение энергии, для достижения результата в какой-то доступной области.
Примечание: Компьютеризированный алгоритм сопоставления предлагает указанные выше статьи. Это не так умно, как вы, и иногда может давать юмористические, смешные или даже раздражающие результаты! Узнать больше о ленте новостей
Иногда бывает, что по достижении шести месяцев ребенок не предпринимает никаких попыток сесть.
Если младенец полностью здоров, активно развивается, но в свои шесть месяцев еще не умеет сидеть, то ему нужно просто немного помочь.
Рожденные раньше срока, грудничкам гораздо сложнее адаптироваться к новому миру, а значит, развитие их тоже будет более трудным и, возможно, значительно поздним, нежели у детей, родившихся в срок.
Только родившись, кроха ограничивается лишь двумя наиболее важными для него делами — поесть и поспать. Первые несколько месяцев он довольствуется ролью пассивного наблюдателя и большую часть времени мирно спит у мамы на руках, в кроватке или в коляске.
Как правило, приблизительно после третьего месяца жизни малыш учиться переворачиваться. Это новое открытие ему очень нравится, так как теперь можно увидеть гораздо больше, чем когда он просто лежал на спинке.
Многих родителей интересует вопрос, когда же именно их малыш поползет.
В нем потихоньку начинают участвовать и ножки, которые сначала были каким-то непонятным балластом. Малыш может выставить вперед ручки и пытаться подтянуть ножки по одной, или же встать на четвереньки и раскачиваться какое-то время взад-вперед.
Если по достижению десятимесячного возраста ребенок не научился ползать и не делает никаких попыток, чтобы поползти, встать на четвереньки или подняться на ножки, тогда вам лучше обратиться к доктору и провести тщательное обследование на предмет развития опорно-двигательного аппарата малыша.
Некоторые упражнения могут помочь и в развитии навыка ползания. К примеру, положите его на спинку и поочередно сгибайте ему ручки и ножки.
Массаж тоже может помочь малышу, укрепит его мышцы и подготовит их к новым нагрузкам. Однако если вам назначили специальный лечебный массаж, то самостоятельно его делать ни в коем случае нельзя.
Не все педиатры советуют делать так, ведь если ребенок не сможет достать игрушку, то наверняка очень расстроится. Проводя подобный эксперимент, постарайтесь максимально помочь крохе: положите ему под грудку валик, сложите ножки «лягушкой», подставляйте ладони, чтобы малыш мог отталкиваться, ну и, конечно, поставьте игрушку как можно ближе к нему. Когда его действительно тяжелый труд увенчается успехом, обязательно похвалите ребенка, расскажите ему, какой он у вас молодец и умница, что у него все получается и получится в дальнейшем.
Очень часто родители сами сдерживают порывы ребенка к движению, руководствуясь его безопасностью.
Как уже говорилось, это один из этапов ползания, поэтому ничего страшного в этом нет. Занимайтесь с крохой и показывайте ему, к чему он должен в результате прийти. Создавайте препятствия, чтобы он учился поднимать туловище, чтобы не затягивать «пластунский» этап на несколько месяцев.
Еще один нестандартный, но вполне нормальный способ. Дело в том, что малышу совершенно все равно, как правильно — ему первоначально главное, чтобы было удобно.
приставки)
(конфиксы)
