Поверхности и контурные графики

Часть 2: Квадрические поверхности

Квадрические поверхности — это графики квадратных уравнений с тремя декартовыми переменными. в космосе.Как и графики квадратиков на плоскости, их форма зависит от знаки различных коэффициентов в их квадратных уравнениях.

Сферы и эллипсоиды

Сфера — график уравнение вида x ² + y ² + z ² = p ² для какого-то реального числа р . Радиус сферы p (см. рисунок ниже). Эллипсоиды — это графики уравнений вида ax ² + на ² + c z ² = p ² , где a , b и c все положительны. В частности, сфера — это особый эллипсоид, для которого a , b и c все равны.

1. Постройте график x ² + y ² + z ² = 4 в вашем листе в декартовых координатах.Затем выберите разные коэффициенты в уравнении и построить несферический эллипсоид.
2. Какие изгибы вы обнаружите, когда пересечь сферу плоскостью, перпендикулярной одной из осей координат? Что вы найдете для эллипсоида?

Параболоиды

Поверхности, пересекающиеся с плоскости, перпендикулярные любым двум осям координат, являются параболами в тех самолеты называются параболоидами .Пример показан на рисунке ниже. — это график z = x ² + y ² .

3. Создайте свой собственный участок этой поверхности на листе и поверните график, чтобы увидеть его с разных точек зрения. Следуйте предложениям в таблице. Какие пересечения поверхность с плоскостями вида z = c , для некоторой постоянной с ?
4. Покажите, что пересечения эта поверхность с плоскостями, перпендикулярными осям x- и y- параболы.[Подсказка: установите y = c или x = c для некоторой константы c .]
5. Измените уравнение на z = 3 x ² + y ² , и заговор снова. Как меняется поверхность? В частности, что происходит с кривые пересечения с горизонтальными плоскостями.

The Поверхность на следующем рисунке представляет собой график z = x ² — y ² .В этом случае пересечения с плоскостями, перпендикулярными x — и y- осей по-прежнему являются параболами, но два набора парабол отличаются друг от друга направление, в котором они указывают. По причинам, которые мы увидим, эта поверхность называется гиперболический параболоид — и по понятным причинам его еще называют «седловая поверхность».

6. Создайте свой собственный график этого гиперболического параболоид на листе и поверните график, чтобы увидеть его с разных точек зрения.Следуйте предложениям в таблице. Какие пересечения поверхность с плоскостями вида z = c , для некоторой постоянной с ? Объясните обе части имени.

Гиперболоиды

Гиперболоиды — поверхности в трехмерном пространстве аналогично гиперболам на плоскости. Их определяющие характерно то, что их пересечения с плоскостями, перпендикулярными любой две из координатных осей являются гиперболами.Есть два типа гиперболоидов — первый тип иллюстрируется графиком x ² + y ² — z ² = 1, который показан на рисунке ниже. Как показано на рисунке справа, эта форма очень похожа на ту, которая обычно используется на атомных электростанциях. градирни. (Источник: EPA Реакция на инцидент на Три-Майл-Айленд.)

Эта поверхность называется гиперболоидом . одного листа , потому что он все «связан» одним куском.(Мы будем перейдем к другому делу сейчас.)

7. Создайте свой собственный участок этой поверхности на листе и поверните график, чтобы увидеть его с разных точек зрения. Следуйте предложениям в таблице. Какие пересечения поверхность с плоскостями вида z = c , для некоторой постоянной с ?
8. Покажите, что пересечения эта поверхность с плоскостями, перпендикулярными осям x- и y- являются гиперболами.[Подсказка: установите y = c или x = c для некоторой константы c .]

Другой тип — гиперболоид . двух листов , и это иллюстрируется графиком x ² — y ² — z ² = 1, показано ниже.

9. Сделайте свой собственный участок этой поверхности на листе и поверните график, чтобы увидеть его с разных точек зрения.Следуйте предложениям в таблице. Какие пересечения поверхность с плоскостями вида z = c , для некоторой постоянной с ?
10. Покажите, что пересечения эти две поверхности с соответствующими координатными плоскостями являются гиперболами. 2-x-6

    Уравнение y = 2x ² — x — 6

    a) Чтобы найти точку пересечения y, подставьте x = 0 в y = 2x ² — x — 6.

    у = 2 (0) ² -0-6

    y перехват — 6.

    b) Чтобы найти точку пересечения с x, подставьте y = 0 в y = 2x ² — x — 6

    2x ² — x — 6 = 0

    2x ² — 4x + 3x — 6 = 0

    2x (x — 2) + 3 (x — 2) = 0

    (x — 2) (2x + 3) = 0

    x — 2 = 0 и 2x = — 3

    х = 2 и х = — 3/2

    х перехватов 2 и -3/2.

    c) y = 2x ² — x — 6

    Сравните это с y = ax ² + bx + c

    а = 2, б = — 1, в = — 6

    Найти вершину оси симметрии x = — b / 2a

    х = — (- 1) / 2 (2)

    х = 1/4

    Чтобы найти координату y вершины, подставьте x = 1/4 в y = 2x ² — x — 6.

    у = 2 (1/4) ² — (1/4) — 6

    у = 1/8 — 1/4 — 6

    у = (1-2-48) / 8

    у = — 49/8

    Вершина равна (x, y) = (1/4, -49/8) или (0,25, — 6,125).

    График

    Выберите случайные значения для y и найдите соответствующие значения для x .

    х	y = 2x 2 — x — 6	(х, у)
    1	у = 2 (1) 2 — 1 — 6	(1, — 5)
    — 1	у = 2 (-1) 2 + 1-6	(-1, — 3)
    — 2	у = 2 (-2) 2 + 2-6	(-2, 4)
    2.5	у = 2 (2,5) 2 — 2,5 — 6	(7, — 3)

    1. Нарисуйте координатную плоскость.

    2. Постройте пересечения осей симметрии x, y и координаты точек, найденных в таблице.

    3. Затем нарисуйте график, соединив точки плавной кривой.

    Как найти уравнения для экспоненциальных функций

    Что такое экспоненциальные функции?

    Прежде чем мы перейдем к экспоненциальным функциям и построению графиков экспоненциальных функций, давайте сначала взглянем на общую формулу и теорию, лежащую в основе экспоненциальных функций.{d (x-c)} + ky = abd (x − c) + k

    Приведенная выше формула немного сложнее, чем предыдущие функции, с которыми вы, вероятно, работали, поэтому давайте определим все переменные.

    y — значение по оси y

    а — коэффициент вертикального растяжения или сжатия

    б — базовое значение

    x — значение по оси x

    c — коэффициент горизонтального перевода

    d — коэффициент горизонтального растяжения или сжатия

    k — коэффициент вертикального перевода

    В этом уроке мы рассмотрим только самые простые экспоненциальные функции, поэтому вам не нужно беспокоиться о некоторых из перечисленных выше переменных. (x-2)

    Сделав это преобразование, мы сдвинули весь график вправо на две единицы.x + 2y = 2x + 2, k = 2, и поэтому горизонтальная асимптота равна 2. Нет значения для x, которое мы могли бы использовать, чтобы сделать y = 2.

    И это все переменные! Опять же, некоторые из них сложнее других, поэтому потребуется время, чтобы привыкнуть работать со всеми ними и научиться их находить. Чтобы лучше изучить экспоненциальные функции и ознакомиться с приведенным выше общим уравнением, посетите этот превосходный веб-сайт графического калькулятора здесь. Не торопитесь, чтобы поиграть с переменными и лучше почувствовать, как изменение каждой из переменных влияет на характер функции.

    А теперь приступим к делу. Учитывая график экспоненциальной функции, как мы можем найти экспоненциальное уравнение?

    Как найти экспоненциальные функции

    Нахождение уравнения экспоненциальных функций часто представляет собой многоэтапный процесс, и каждая задача различается в зависимости от информации и типа графа, который нам дан. Учитывая график экспоненциальных функций, нам нужно иметь возможность брать некоторую информацию из самого графика, а затем решать то, что мы не можем извлечь непосредственно из графика.Ниже приведен список всех переменных, которые нам, возможно, придется искать, и того, как их обычно находить:

    a — решите его по алгебре, иначе дадут

    b — решите его по алгебре, иначе будет дано

    c — пусть x = 0 и представьте, что «c» там нет, значение y будет равно пересечению по оси y; теперь посчитайте, на сколько единиц значение y для точки пересечения y от оси y, и это будет равно «c»

    d — решите это с помощью алгебры

    k — равно значению горизонтальной асимптоты

    Конечно, это всего лишь общие шаги, которые необходимо предпринять, чтобы найти уравнение для экспоненциальной функции.xy = abx данного графа.

    Нахождение экспоненциальной функции по ее графику

    Чтобы решить эту проблему, нам нужно найти переменные «a» и «b». Кроме того, нам придется решить оба этих вопроса алгебраически, поскольку мы не можем определить их из самого графика экспоненциальной функции.

    Шаг 1. Решите относительно «a»

    Чтобы найти «a», мы должны выбрать точку на графике, где мы можем исключить bx, потому что мы еще не знаем «b», и поэтому мы должны выбрать y-точку пересечения (0,3).{dx} + ky = a2dx + k данного графа.

    Нахождение экспоненциальной функции по ее графику

    Чтобы решить эту проблему, нам нужно найти переменные «a», «d» и «k». Помните, что мы можем найти «k» на графике, поскольку это горизонтальная асимптота. Однако для «a» и «d» нам придется решать их алгебраически, поскольку мы не можем определить их из самого графика экспоненциальной функции.

    Шаг 1. Найдите «k» на графике

    Чтобы найти «k», все, что нам нужно сделать, это найти горизонтальную асимптоту, которая явно равна y = 6.(bx) + k

    Вот и все экспоненциальные функции! Опять же, эти функции немного сложнее, чем уравнения для линий или парабол, поэтому обязательно выполните много практических задач, чтобы освоить новые переменные и методы.

    

    Грудничок просыпается с плачем – Горько плачет/кричит, когда просыпается. У вас такое было? (2-х месячный малыш) — запись пользователя Ирина Димкина :) (id1526977) в сообществе Здоровье новорожденных в категории Сон новорожденного

    Posted on 14.01.202117.01.2020 by alexxlab

    Почему грудничок плачет во сне не просыпаясь:особенности и фазы сна новорожденного, причины крика и профилактика • Твоя Семья

    Дети, которые ещё не могут разговаривать, демонстрируют все свои эмоции через плач. Для них это единственный способ привлечь внимание родителей. По такому звуковому сигналу взрослые распознают требования малышей.

    Иногда новорождённый плачет во сне и резко кричит по другим, более серьезным причинам, на которые следует срочно обратить внимание и принять меры по их устранению.

    Особенности грудного возраста

    Сон является особым физиологическим состоянием, при котором восстанавливаются энергетические затраты и закрепляется информация, полученная ребёнком в течение всего дня. Для полноценного развития грудничок должен спать ночью спокойно. Это положительно влияет на его психическое и физическое здоровье.

    Дети до шести месяцев должны спать не менее 15 часов в сутки. В первые недели после рождения малыши просыпаются только для кормления, и это не является отклонением. После первого месяца жизни у него начнёт постепенно вырабатываться стабильный режим дня, и он не будет путать день и ночь.

    В каком возрасте кроха перестанет просыпаться по ночам? Все зависит от индивидуальных особенностей организма. Многие дети спят спокойно всю ночь после полутора лет, а некоторые засыпают без укачиваний и не просыпаются на кормление ночью в 6-месячном возрасте.

    Фазы сна

    Учёные выделили две фазы сна: активная и медленная. Они могут чередоваться между собой каждые 50 минут. Во время активной у малыша на лице может появиться улыбка, двигаются глаза под веками или дёргается ножка. Именно в этот период он не просыпается.

    В организме обрабатываются нервные клетки информации, которые были получены в период бодрствования. Малыши остро переживают все события, которые произошли в течение дня. Именно поэтому во сне он будет продолжать реагировать на них. Резкий плач среди ночи может стать реакцией на страх, ощущение одиночества или перевозбуждения.

    Почему плачет ребенок

    Существует несколько причин, почему ребёнок плачет во сне. Родителям не стоит сразу паниковать — важно разобраться в предпосылках такого явления. После устранения неблагоприятного фактора малыш обычно сразу же успокаивается и засыпает.

    Физиологические факторы

    Физиологический плач не является отклонением, поэтому не представляет опасности для здоровья грудничка. Беспокойное состояние возникает в результате нестабильной работы нервной и двигательной системы. В течение дня ребёнок познаёт мир, поэтому эмоциональное перенапряжение может спровоцировать появление плохих снов ночью.

    Такие переживания могут возникнуть даже после посещения гостей или знакомства с новыми людьми. Лишние эмоции и перенапряжение ребёнок выплёскивает через ночной плач. Родителям не стоит паниковать по этому поводу. Некоторые малыши начинают плакать, потом мама подходит к кроватке, и он успокаивается.

    Это проверка малыша, рядом ли находится его мама. За время беременности между крохой и матерью возникает крепкая связь. Крохи могут вскрикивать во сне, в момент перехода медленной фазы сна в быструю. Когда ребёнок подрастёт, его нервная система окрепнет и он перестанет вскрикивать во время сна.

    Дискомфортные ощущения

    Нередко грудничок плачет во сне, когда ощущает боль или дискомфорт. Они могут обращать на себя внимание, если им холодно или очень жарко, нужно сменить подгузник, в кишечнике образовались газики, режутся зубки. Если плачет ребёнок во сне и не просыпается, а просто хнычет, такое состояние не причиняет ему дискомфорт.

    Родители со временем начинают распознавать плач и смогут сразу же определить причину. Если кроха длительное время не успокаивается, то нужно принимать меры.

    Другие вероятные причины

    • ощущение сильного голода;
    • затруднённое дыхание при насморке;
    • чрезмерная усталость;
    • много эмоций, полученные в течение всего дня бодрствования;
    • болезни.

    Многие родители проводят большую часть времени на улице, посещают людные места и ездят в гости. В результате этого в организме ребёнка может постепенно накапливаться стрессовый гормон — кортизол. Необходимо оградить его от длительных прогулок, большой нагрузки и лишнего потока информации.

    Как реагировать на плач

    Ночные всхлипывания могут проходить без взрослых, а бывают ситуации, когда ребёнок начинает резко кричать. Родители всегда подходят к кроватке, контролируют состояние малыша и его самочувствие. Если ребёнок спит, то его не нужно будить, потому что он может испугаться и потом не сможет долго уснуть.

    Когда грудничок проверяет свою маму, то его необходимо постепенно отучать от этого. Но приучать к самостоятельному сну можно только в 2 года. Кроватку новорождённого ребёнка нужно ставить только в комнате родителей. Если мамы будут даже при малейшем шевелении идти к кроватке, то кроха постепенно привыкнет к такому вниманию. Ситуация может усугубиться, а плач становится более требовательным.

    Меры профилактики

    Чтобы ребёнок спокойно спал ночью, родителям нужно придерживаться следующих рекомендаций:

    1. Каждый день нужно выходить с крохой на свежий воздух и гулять в спокойных местах. Такие прогулки положительно влияют на формирование и укрепление нервной системы. Детская комната должна регулярно проветривать, особенно перед сном. И также педиатры рекомендуют поставить возле кроватки увлажнитель воздуха.
    2. Перед отходом ко сну нельзя играть в активные игры или посещать шумные места. Они могут негативно сказаться на нервной системе малыша. Насыщенная деятельность приводит к тому, что дети становятся капризными перед сном и сильно плачут.
    3. Во время купания можно добавлять в воду настои лечебных и успокоительных трав. Проводить такие манипуляции разрешается проводить после полного заживления пупка. Педиатры рекомендуют добавлять в воду чабрец, душицу, череду и тимьян. Перед купанием проводят небольшой тест на определение реакции грудничка. Небольшой участок кожи протирается настоем. Если покраснение не появилось, то ребёнка можно готовить к водным процедурам.
    4. Возле кроватки можно положить мешочек с успокаивающими травами. Во время вдыхания паров в ночное время, у крохи и родителей успокаивается нервная система.

    Чтобы предупредить ночной плач, взрослые должны тщательно следить за здоровьем своего ребёнка. Родителям нужно выработать свой ритуал, который подготовит кроху к ночному сну после активного дня. Отличным завершением дня станет расслабляющий массаж, который расслабит нервную систему и мышцы грудничка. Важно отказаться от подвижных и активных игр перед сном.

    В комнате всегда нужно поддерживать оптимальный температурный режим. Постельное белье должно быть чистым и тёплым. Чтобы малыш спокойно спал, в семье не должно быть напряжённых ситуаций или ссор. В комнате можно оставить ночник, чтобы кроха не боялся темноты.

    Источник: http://mama.guru/raznoe/pochemu-grudnoy-rebenok-plachet-vo-sne.html

    Почему грудничок плачет во сне, не просыпаясь?

    Единственным способом коммуникации для младенца, не умеющего еще говорить, становится плач. С его помощью грудничок говорит о том, что ему некомфортно или он испытывает голод или боль. Как правило, со временем родители начинают разбираться, почему капризничает их малыш, и устраняют причины плача, успокаивая ребенка.

    Если новорожденный сырой – его переодевают, если голоден – кормят, если у него кишечные колики – устраняют их с помощью медикаментов, отваров или кладут на животик. Но иногда младенцы начинают хныкать во сне, даже не просыпаясь. При этом никаких видимых причин для дискомфорта нет – подгузник сухой, ребенку не жарко и не холодно. Не зная, почему так происходит, мамы могут запаниковать. Это явление получило название «физиологический ночной плач» и совершенно не опасно для ребенка. Это возрастные особенности, и связаны с нестабильной работой нервных и двигательных систем младенца.

    Почему ребенок может плакать, не просыпаясь?

    Доказано, что маленькие детки тоже видят сны. Младенцы активно познают окружающий мир и возможности собственного тела, ночью их мозг воспроизводит эту информацию. Нам, взрослым, тоже зачастую снятся не отпускающие нас проблемы или события прошедшего дня. У малышей еще недостаточно устоявшаяся нервная система, и если период бодрствования был насыщен эмоциями, грудничок может плакать во сне, не просыпаясь.

    Иногда даже смена обычной обстановки, поход в гости или эпизодичное появление в вашем доме новых людей может перенасытить впечатлениями младенца и вызвать эмоциональное перенапряжение.

    Излишек этих переживаний должен высвободиться – вот почему возникает физиологической ночной плач.

    Таким образом, бессознательные всхлипывания во сне не сигнализируют о каких-либо заболеваниях малыша.

    Иногда младенцы начинают хныкать во сне, но как только мама подходит к кроватке – сразу успокаиваются. Причем грудничок даже не успевает проснуться. Некоторые специалисты считают, что это своеобразная «проверка связи». За 9 месяцев малыш привыкает быть с матерью, между ней и младенцем существует безусловная связь, вот почему, даже находясь в царстве Морфея, новорожденный стремится удостовериться, что его мама рядом.

    Периоды сменяемости быстрой и медленной фазы сна могут протекать со вздрагиваниями и постанываниями малыша. Такое мы часто наблюдаем у взрослых абсолютно здоровых людей, так почему же подобные спонтанные телодвижения и звуки со стороны младенца пугают вас? Если эти физиологические вздрагивания и хныканья не будят и не тревожат новорожденного, то не нужно паниковать и волноваться. Со временем организм ребенка станет сильней и устойчивей, тогда подобные переходы будут протекать незаметно.

    

    Иногда грудной ребенок плачет во сне, испытывая небольшую боль или дискомфорт. Ему может быть жарко, холодно или неприятно от того, что подгузник наполнен, у него могут побаливать живот из-за газиков или десны из-за прорезывающихся зубов, но при этом степень неудобства недостаточно сильна, чтобы полностью пробудить ребенка ото сна. Новорожденный хнычет, не просыпаясь до тех пор, пока фаза сна не сменится или ребенку не станет совсем уж дискомфортно.

    Как реагировать на подобный плач?

    Ночные всхлипывания могут как затихнуть сами по себе, так и перерасти в полноценный плач. Поначалу вы будете всегда подходить к ребенку, проверяя, все ли с ним в порядке. Если новорожденный лежит с закрытыми глазками и спит, то не стоит его тревожить своими прикосновениями или успокаивающими словами – вы сделаете только хуже, потому что, пробудившись, младенец, возможно, не сможет больше уснуть.

    Если малыш просыпается просто, чтобы проверить, на месте ли мама, то вам следует плавно, но целенаправленно приучать его быть одному некоторое время. Новорожденный должен научиться самостоятельно справляться со своим «одиночеством».

    Излишней заботой вы сделаете только хуже – младенец привыкнет, что мама бежит по первому зову, и будет сильно капризничать, если его не окружили достаточным вниманием.

    К полугоду дети должны уметь самоуспокаиваться без участия родителей – конечно, в том случае, когда им просто одиноко, а не когда они страдают от боли или дискомфорта.

    Как помочь малышу спать спокойней?

    • Больше гуляйте на свежем воздухе. Насыщение мозга кислородом благотворно сказывается на работе нервной системы. Также рекомендуется проветривать детскую комнату и увлажнять в ней воздух.
    • Не «разгуливайте» ребенка перед сном. Слишком активное и эмоциональное поведение перед укладыванием может перевозбудить нервную систему малыша, от этого не только будет хныкать во сне, но, вероятней всего, — капризничать и хуже засыпать.
    • При вечернем купании можно использовать отвар успокаивающих трав. После того, как заживает пупочная ранка, в воду рекомендуется добавлять концентрированные настои череды, душицы, тимьяна, чабреца, душицы. Прежде чем вливать отвар в ванночку, помажьте им кожицу малыша и посмотрите, не появится ли аллергическое покраснение. Также для успокоения младенца вы можете положить в кроватку мешочек с сушеными травами. Вдыхая их аромат, малыш успокоит свою нервную систему.

    Источник: http://newbabe.ru/zdorove/pochemu-grudnichok-plachet-vo-sne-ne-prosypayas.html

    Ребенок плачет во сне и не просыпается: причины и что делать

    Крик — единственный способ заявить окружающим о своих потребностях, это как средство коммуникации для младенца. И если ребенок плачет во сне, на то есть весомые причины.

    Есть даже такое явление, как «физиологический ночной плач». Он возникает из-за пока еще не стабильной работы центральной нервной системы. Это совершенно нормальная и безопасная особенность, которая со временем проходит. Но если грудничок плачет во сне слишком часто, стоит рассмотреть и другие причины, которые влияют на его беспокойное поведение.

    

    Почему малыш плачет во сне

    • Младенец, как и взрослый способен видеть сны. И порой плачет по ночам, по причине того, что видит кошмары. Его сновидения беспорядочны в силу незрелости нервной системы. И образовываются благодаря познаниям об окружающем мире. Его вполне может испугать не сам кошмар, а хаотичность возникновения этих познаний во сне.
    • Если ребенок спит отдельно в своей кроватке, то даже во сне может расплакаться от ощущения одиночества. У него очень сильная связь с близким человеком, который о нем заботится. Новорожденный нуждается и очень зависим от взрослого. Даже если его укачали на руках и аккуратно положили в кроватку — во сне он это заметит. Для выживания и успешной адаптации к новым условиям в этом мире ему важно постоянное присутствие другого рядом. Даже по ночам.
    • Перегруженность событиями также негативно сказывается на самочувствии малыша. Есть даже такое понятие, как детский стресс. Его вызвать может резкая смена обстановки, большое количество гостей в один день, слишком долгая и насыщенная прогулка.
      Нервная система еще не полностью развита, и не способна справиться с большим количеством информации. Поэтому, когда младенец засыпает мозг начинает обрабатывать информацию полученную за день. Организм, в свою очередь, ночью пытается расслабиться и отдохнуть, но активная работа мозга мешает этому. Вот почему ребенок плачет во сне не просыпаясь.
    • А также очень сказываются на полноценном сне негативные впечатления. День мог быть спокойным, но что-то под вечер могло напугать. Ссора родителей, крики, долгое отсутствие мамы, даже просто шум на улице могли вызвать стрессовое напряжение. Которое ночью во сне его организм попробует сбросить.
    • У всех здоровых грудничков присутствует рефлекс Моро. Заключается в том, что малыш рефлекторно вскидывает ручки вверх. И когда спит, мешает сам себе. От этого начинает плакать во сне.
    • Существует период, который называется «регресс четырех месяцев». Это возрастной переход на новую модель сна. И в процессе этого перехода происходит ухудшение сна. Тогда ребенок плачет и не просыпается, а успокоить его очень сложно.
    • Существует фаза поверхностного сна, она длится от 5 до 20 минут. После чего ребенок переходит в стадию глубокого сна. И во время этого перехода он может начать плакать. В силу накопленной усталости, перевозбуждения либо неумения совершать этот переход самостоятельно малыш может расплакаться.

    Если ни одна из вышеперечисленных причин не подходит либо устранена, следует показать малыша специалисту. Порой возникают патологии в развитии, которые лучше выявить на ранней стадии.

    Подробно о причинах плохого сна младенца вы узнаете из материала по ссылке.

    Рекомендации для родителей

    Чтобы обеспечить здоровый и спокойный сон грудничку:

    • Берегите себя от стрессов и переутомления. Это может являться весомой причиной для беспокойного сна ребёнка. Во-первых, новорожденный ощущает дискомфорт, возникший у родителей, и может на него реагировать плачем. В первый год жизни малыш не ощущает отдельность от мамы, или близкого, который о нем заботится. Поэтому усталость, раздражение и злость он чувствует и проживает вместе с другим. Считая себя одним целым организмом.
      А во-вторых, если существует напряжение в семье, оно будет иметь выход. В ссорах, удержанной злости, а порой, к сожалению, и скандалах с рукоприкладством. Невольным свидетелем которых он может стать. А соответственно испугаться и испытать стресс. Который даст о себе знать в виде ночного кошмара.
    • День новорожденного малыша должен быть активным. И обязательно с ежедневными прогулками на свежем воздухе. Тогда он будет спать крепко и спокойно.
    • А вот вечером не стоит его переутомлять развлечениями. Чрезмерная усталость скажется на качестве сна. Излишнее возбуждение организм будет пытаться сбросить, и это как раз придется на период, когда он спит.
    • В случае когда новорожденный сам себе мешает ночью, вскидывая ручки, запеленайте его. Тогда во сне он не будет пугаться, и соответственно плакать.
    • Создайте условия, чтобы малыш не видел ТВ передач, рекламы и мультиков. Это дает колоссальную нагрузку на его нервную систему, с которой он еще не в силах справится.
    • Если вечер оказался насыщенным, постарайтесь уложить малыша пораньше. Иначе до положенного времени, когда он ложится спать, накопится много усталости. А это излишнее возбуждение, которое будет беспокоить во сне.
    • Если ребенок расплакался, но продолжает спать, не стоит его сразу же брать на руки. Иначе вы рискуете его разбудить. И тогда снова уснуть ему будет сложно. Подождите немного, может он сам успокоиться.

    Если вы придерживались всех рекомендаций, а малыш все равно плачет по ночам и не просыпается, попробуйте совместный сон в кровати. Близость и тепло мамы положительно сказываются на самочувствии новорожденного. По отзывам многих родителей, этот способ обеспечил качественный сон для всей семьи.

    Источник: http://marypop.ru/mladenec/son/rebenok-plachet-vo-sne-i-ne-prosypaetsya.html

    Ребенок плачет, когда просыпается

    Маленьким детям свойственно плакать. Каждая мама знает, что это нормально. Более того, плач для детей даже полезен. Но не всякий…

    Если Вы столкнулись с проблемой, когда Ваш ребенок мирно засыпает, а затем спустя какое-то время начинает кричать диким ором, то спешим Вас сразу успокоить: такое встречается во многих других семьях — очень-очень часто. Но есть и менее обнадеживающий факт: выяснить и устранить настоящую причину детских истерик посреди сна на практике удается единицам. И все же, опыт показывает, что всю жизнь это не продолжается: у разных деток по-разному, но эпизоды плачевных просыпаний в какой-то период их развития таки прекращаются. 

    Почему ребенок плачет, когда просыпается днем или ночью

    К сожалению или к счастью, но такого заболевания «ребенок плачет, когда просыпается», в медицинской классификации нет. Это обозначает, что ни единый врач не способен и не вправе Вам сказать, почему это происходит, основываясь только на беспокойных пробуждениях малыша. Педиатр, безусловно, предположит ту или иную причину, в зависимости от возраста чада, характера плача и других обстоятельств, и, возможно, даже посоветует проконсультироваться дополнительно у невропатолога, если  ребенок плохо спит ночью. Но решить проблему одним лишь визитом к врачу практически нереально.

    

    Вот почему не один форум ведет активное обсуждение этой темы: родители все больше жалуются, в отчаянии взывают о помощи, но кроме как поддержки и личного опыта других форумчан взамен получить ничего не могут.

    Пытаться понять и выяснить, почему ребенок плачет ночью или днем после пробуждения, это все равно, что гадать на кофейной гуще. Нет, причину искать непременно нужно, но мы хотим сразу Вас настроить на то, что сделать это непросто и не всегда возможно. А потому в первую очередь наберитесь терпения и спокойствия: беспокойному малышу непременно нужна спокойная мама.

    Сегодня мы попытаемся рассмотреть самые вероятные (а порой, может даже, и невероятные) причины такого явления.

    Следует отметить, что данная проблема свойственна деткам самых разных возрастов, но чаще всего не старше 5-6 лет. Плакать при пробуждении могут одинаково и новорожденные 3, 4, 5 месяцев, и малыши после года, и ребятишки 3-4 лет. Причины плача при пробуждении у детей разных возрастов могут и отличаться, и быть одинаковыми. Отзывы свидетельствуют о том, что чаще ребенок плачет, когда просыпается ночью. Но днем подобное тоже случается.

    В целом же не всегда удается определить, кроха плачет после пробуждения или просыпается от плача. Очень многие малыши истерят сквозь сон, наутро совершенно ничего не помня. В общем, это еще та головоломка…

    Новорожденный ребенок плачет при пробуждении

    Только что родившийся малыш еще почти ничего не умеет, кроме как спать, сосать грудь, испражняться и плакать. Плакать он непременно должен, потому что это единственный доступный для крохи метод заявить о себе, пожаловаться на дискомфорт и потребовать внимания/помощи. А потому, когда плачет новорожденный, даже при пробуждении, то всегда в первую очередь следует исключить следующие причины его недовольства:

    • ребенок хочет грудь, голоден;
    • требует внимания, хочет к маме;
    • пописялся/покакался, нужно поменять подгузник/пеленку;
    • ему холодно/жарко;
    • у него что-то болит;
    • он испугался. 

    Как правило, мама со временем учится различать голодный и капризный плач, плач из-за боли или дискомфорта. В этом возрасте детки часто страдают кишечными коликами и проблемами с пищеварением, которые могут проявляться очень болезненными спазмами во время сна.

    Некоторые малыши, проголодавшиеся за время сна, начинают сразу требовательно кричать при пробуждении, не желая ждать ни секунды. При этом они вертят головочкой по бокам в поисках вожделенной маминой груди или бутылочки со смесью. А возможно, они просто обнаружили, что мамы нет рядом. Между прочим, по этой причине могут плакать и старшие детки: если Вы засыпаете вместе с ребенком, а затем уходите, то он может пугаться, обнаружив Ваше отсутствие.

    Подобные приступы могут случаться в период отлучения от груди, и это становится тем более проблематичным, чем старше ребенок.

    Что касается детей первого года жизни, то существует очень интересная теория (между прочим, научно доказанная), что им могут сниться роды. Считается, что это не самые радостные сновидения: малыш вновь переживает страх перед неизведанным. А потому следует успокоить новорожденного ребенка.

    Другая теория допускает, что младенцы видят потусторонний или параллельный мир, их взору или воображению (если так можно выразиться) доступно нечто большее, чем взрослому, их связь с высшими силами остается прочной и открытой лет до трех.

    А еще верующие христиане уверенны: беспокойство и плач после пробуждения наблюдается у некрещеных детей. Лучше провести этот обряд сразу после рождения ребенка, чтобы он получил защиту небесных сил.

    Ребенок просыпается и плачет от боли

    И в возрасте до 12 месяцев, и особенно после года прорезывание зубов у ребенка может быть очень болезненным. На фоне этого дети очень часто спят беспокойно и даже просыпаются ночью или просто плачут во сне.

    Даже если первые зубы появились у малыша безболезненно, не стоит автоматически вычеркивать эту причину из списка подозреваемых. Потому что некоторые зубки, в частности резцы и жевательные, выходят очень тяжело и доставляют крохе сильную боль.

    Ребенок при этом резко всплакивает, прямо взвизгивает, и успокоить его никак не получается. Попробуйте дать ему перед сном обезболивающее — и проверьте реакцию. Есть и другие способы, как помочь ребенку при прорезывании зубов.  

    Плач от боли сопровождается извиванием, сучением ножек, метанием по сторонам — все тельце крохи при этом напрягается, он может зажимать кулачки и махать ручками. При зубной боли дети часто бьют себя по голове и дергают за ушки (собственно, так же и при головной).

    Любящая мама непременно узнает плач ребенка из-за боли: в нем прослушивается страдание, отчаяние, крик о помощи. А болеть-то может что угодно — и ушки, и горло, и голова, и живот, и зубки, и даже попа.

    

    Неврологические причины

    Несмотря на широкую распространенность проблемы и вероятность самых разнообразных причин ее возникновения, нельзя исключить нарушения неврологического характера. Случается, что в ходе обследования у ребенка обнаруживается внутричерепное давление, скопление жидкости в головном мозге и даже образование тромбов.

    Любые неврологические нарушения могут сопровождаться плачем во время или после сна. Если будет установлен какой-то диагноз, врач назначит ребенку лечение. Но здесь также следует проявить осторожность: некоторые неврологи назначают препараты, особо не разбираясь в причинах состояния ребенка. Кроме того, многие из таких лекарств обладают серьезными побочными реакциями и способны вызывать тяжелые последствия.

    Тем временем, ребенок может просто не справляться с эмоциональной нагрузкой, которую он испытывает в течение дня, и особенно в последние часы перед сном. Любой эпизод, вызвавший у него сильное эмоциональное потрясение (причем не только плохое, но и хорошее) способен аукнуться ночью в виде плача. Если в течение дня ребенок переживает стрессы или потрясения, то они с большой вероятностью могут дать о себе вспомнить ночью (или даже во время дневного сна). Проанализируйте, какие у Вас в семье отношения, как Вы себя ведете, какая царит психологическая атмосфера.

    Детская нервная система еще незрелая, психика малышей очень уязвима, а потому за 2-3 часа до отхода ко сну ее не следует будоражить: исключите в это время активные игры, любые сильные эмоции, просмотр телевизоров и игру за компьютером. С приближением ночи разговаривайте на полтона тише. Проводите вечерние ритуалы отхода ко сну: это может быть принятие ванны или душа, чтение книги, пение колыбельной и т.д. Выработайте режим дня ребенка, чтобы отходит к дневному и ночному сну всегда осуществлялся приблизительно в одно и то же время. Следите, чтобы в комнате во время сна был прохладный свежий влажный воздух.

    В более старшем возрасте все актуальнее становятся детские страхи: реализуясь в ночных кошмарах, они часто вынуждают ребенка просыпаться посреди ночи с плачем. Возможно, следует некоторое время засыпать вместе с малышом? Поверьте, не стоит ломать детскую психику ради дисциплины или принципов.

    Также было замечено, что маленькие детки очень чувствительны к перепадам давления и изменениям метеоусловий, лунных фаз — вспышки беспокойства могут быть связаны и с этими обстоятельствами.

    Ребенок плачет во сне и не может проснуться

    Безусловно, какой бы ни была причина детского беспокойства и плача, самой первой помощью должны стать мамино присутствие, любовь, забота, ласка, понимание. Обнимите малыша, поцелуйте, попытайтесь успокоить и не оставляйте его одного, пока он снова не уснет. Если пробуждения случаются в одно и то же время, то приходите к ребенку к этому моменту, чтобы быть рядом до того, как он проснется. Попробуйте обсудить с ребенком ситуацию: вначале сразу же ночью, а если не получится или не тот случай (об этом ниже) — то наутро. Попытайтесь выяснить, что его беспокоит (если, конечно, малыш уже разговаривает). Дети нередко жалуются на боли или признаются в том, что им приснился плохой сон.

    Любовь и понимание — это самые простые и правильные действия в сложившейся ситуации, но, к сожалению, эффективны они не всегда. Очень многие родители ропщут на то, что ребенок во сне кричит и плачет, не просыпаясь, а при попытках его успокоить еще сильнее начинает истерить и отталкивается.

    У врачей нет вменяемого объяснения такому явлению, и педиатры тоже не дают конкретных рекомендаций. Между тем, специалисты в области сна оценивают такую ситуацию вполне спокойно. В силу несовершенства нервной системы среди детей подобные случаи — не редкость, и даже норма. Сон взрослого человека состоит из нескольких фаз, в которых он то поверхностно дремлет, то глубоко и крепко спит. У ребенка переход между этими фазами может быть «стерт»: многие родители наблюдают картину, когда малыш как будто бы просыпается, открывает глаза, может плакать или пыхтеть, даже что-то бормотать или двигаться (ползать, вставать), но при этом явно видно, что он находится во сне.

    Ребенок действительно не проснулся, он не понимает, что с ним происходит, и потому бесполезно к нему взывать и предпринимать любые попытки, чтобы успокоить и уложить. После нескольких минут такого возбуждения (обычно в среднем 15-20) малыш может полностью проснуться и затем уснуть заново, либо же лечь спать, не приходя в сознание полностью.

    Между прочим, такие «припадки» обычно происходят в первые три часа сна ребенка, когда он бывает самым крепким. И чаще подобные эпизоды случаются в возрасте ребенка 3-4 лет (хотя вовсе необязательно).

    Возможно, это такая форма детского лунатизма, но подтвердить это тяжело, да и легче от этого никому не становится.

    Методом проб и ошибок родители, попавшие в проблематическую ситуацию, делятся своим опытом. Одни из них советуют полностью разбудить ребенка, если Вы уверенны, что он не понимает происходящего и не отдает себе в этом отчет. Затем они предлагают успокоить расплакавшееся чадо и заново уложить спать, пусть даже для этого придется читать сказу или смотреть мультики.

    Другие мамы предпочитают не выводить ребенка из непонятного состояния и не вторгаться в подсознание. Придется просто пережить «приступ» и дождаться, пока дите снова спокойно уснет — заверяют они. И специалисты с ними полностью согласны.

    Очень вероятно, что если ребенок плачет, не просыпаясь, ему приснился страшный сон. Но это уже происходит значительно позже — спустя несколько часов после засыпания. А поскольку детская психика продолжает свое развитие в течение нескольких лет после рождения, то малыши не всегда могут отличить сон от реальности — и сильно пугаются. Кошмары обычно снятся детям старше 3 лет, и наутро они часто могут вспомнить их содержание.

    Побороть ночные страхи у ребенка поможет психолог, если это повторяется регулярно. Возможно, Вы и сами найдете причину их появления. Но зачастую никакой проблемы в ночных кошмарах нет: они просто отображают пережитые малышом события, искаженные бурной детской фантазией. И все же, Вы должны проявить участие к детскому страху: если ребенок проснулся посреди ночи в испуге от увиденного во сне, то ведите себя так, как будто бы это происходит на самом деле, но Вы знаете, как можно решить проблему: например, выгоните чудовище из квартиры и закройте дверь на замок.

    Не переживайте: подобные ночные припадки неопасны, если только Вы в это время находитесь рядом с ребенком. По мере взросления ребенка они будут случаться все реже, а затем, скорее всего, исчезнут вовсе.

    И нельзя не сказать в данном контексте еще и про сглазы… Не все родители верят в такие «штуки», но тема очень обсуждаема, и многие мамы связывают непонятный пронзительный детский плач во сне именно с этим. Вряд ли какому-то ребенку помешает или навредит искренняя материнская молитва. Относительно других методов борьбы со сглазом ребенка — это уже не тема нашей статьи.

    

    И еще кое-что…

    Некоторые специалисты полагают, что маленьким детям свойственно просыпаться (и по этой причине плакать) только лишь для того, чтобы удостовериться: мир остался таким, как и прежде: ничего не изменилось; все в порядке – все на своих местах.

    Старших деток ночью могут беспокоить глисты: они активизируют свою деятельность именно в этом время суток, причем приблизительно в одно и то же время. По большей части от этого страдают девочки: вылезая из заднего прохода, паразиты проникают во влагалище и доставляют нестерпимый дискомфорт. Так что если дочка навзрыд плачет ночами — стоит проверить, все ли у нее в порядке в промежности. Сдать анализ на гельминтоз не помешает и мальчикам.

    Это кажется просто удивительным, и мне даже не понятно, как мамы до такого догадались, но в действительно ребенок может лакать во сне от того, что хочет писать (новорожденных это не касается). Стоит лишь помочь ему справить нужду (посадить на горшок или отвести в туалет) — и чадо засыпает мирным сном, как ни в чем не бывало.

    В целом же, не найдя никакого вразумительного объяснения происходящему, родители, у которых ночной плач ребенка остался в прошлом, сходятся во мнении: наверное, это просто период такой — нужно просто переждать.

    Возможно, Вы разгадали другую тайну детского плача во сне? Поделитесь с нами, пожалуйста — это может помочь очень многим родителям и их деткам.

    Специально для nashidetki.net- Маргарита СОЛОВЬЕВА

    После дневного сна ребенок плачет

    Чего делать нельзя

    Родителям, чьи дети часто просыпаются ночью, нужно помнить, что малыш и так напуган, скорее всего, страшным сном, не стоит пугать его еще больше. Нельзя кричать на ребенка, стараясь его разбудить окончательно, резко обливать или брызгать в лицо водой, тем более холодной. Нельзя шлепать по щекам и уж тем более бить, каким бы уставшим ни был родитель.

    Некоторые мамы делятся опытом, когда при неукротимом ночном плаче им помогает резкое дуновение в лицо. Но то, что подошло одним, не всегда действенно для других. Если подобная практика не применялась, лучше ее и не использовать. Когда дуют в лицо плачущему ребенку, это вызывает временную задержку дыхания (на чем и основан метод), но невозможность ребенка вдохнуть может напугать его еще больше, и тогда истерика перерастет в панику. Последствия могут быть самыми неожиданными: от легкого испуга до серьезных неврологических проблем, например, заикания.

    Мама, я хочу спать

    Ребенок устал, но никак не может заснуть, как это нередко случается и со взрослыми. И он начинает плакать… Плач, предвещающий сон, имеет монотонный характер и появляется после длительного бодрствования, часто при перевозбуждении ребенка (например, при посещении незнакомых малышу людей).

    В данном случае иногда бывает достаточно перевернуть ребенка на другой бок или на спинку, т.е. поменять его положение. Малыша можно взять на руки и походить с ним по комнате (но помните, что у ребенка не должно входить в привычку всегда засыпать на руках).

    Можно попробовать успокоить кроху ласковыми словами (голос должен быть тихим и спокойным), напеть ему песенку или включить спокойную, мелодичную, тихую музыку, взять за ручку, погладить по головке, по спинке.

    Мама, мне жарко холодно

    Температура очень важна для хорошего самочувствия и настроения крохи. В комнате, в которой находится ребенок, следует поддерживать постоянную температуру (22-24°С — для новорожденных, 20-22°С — для более старших детей). Не следует «кутать» ребенка: одежда малыша должна быть «дышащей» (из натуральных тканей — например, хлопка), свободной. Достаточно сложно рационально одеть малыша: необходимо соблюдать принцип разумной умеренности и подбирать одежду в соответствии с температурой. Если малыш сладко спит, то значит, вы одели его правильно; если он не спит и постоянно кричит, то надо задуматься о том, что он мерзнет или перегревается, и, вероятно, следует одеть его иначе (если вы находитесь на прогулке, то нужно вернуться домой). Если кроха перегрелся, у него потная шейка и лобик, температура тела новорожденного может подняться до 38°С. В этом случае необходимо раскрыть малыша, снять с него один слой одежды, переодеть в сухое белье. Если крохе холодно, его ручки, ножки, носик будут холодными. В этом случае нужно завернуть малыша в одеяло, взять на руки, приложить к груди. Когда кроха согреется, перед тем как положить его в кроватку, не забудьте надеть на него еще один слой одежды.

    Способы нормализовать сон ребенка

    Каждый ребенок индивидуален. Нет общего решения проблемы плохого ночного сна. Но есть несколько универсальных правил, соблюдая которые, можно добиться того, чтобы ребенок ночью спал:

    Режим дня позволяет организовать ребенка и распределить в течение дневных часов время отдыха и бодрствования, тем самым не перегружая малыша

    Особенно это важно для детей младшего возраста.
    Ритуалы позволят малышу плавно подойти ко сну. Ведь каждый был ребенком и наверняка помнит, как не хотелось идти спать

    Если завести привычку перед сном, например, слушать спокойную музыку, купаться, делать расслабляющий массаж, то это подготовит ребенка к укладыванию без слез и обеспечит долгий здоровый сон ночью.
    Исключить в вечернее время активные развлечения и игры, которые возбуждают нервную систему ребенка.
    Раннее укладывание. Доказано, что ребенку для здорового сна нужно ложиться спать до девяти часов вчера. Это позволит максимально восстановить силы и зарядиться энергией.
    Дружелюбный микроклимат в семье — счастливый ребёнок. Счастливый ребенок хороший сон.
    Легкий благоприятно влияет на здоровый детский сон.

    

    

    Причины ночных истерик

    Физиология сна достаточно сложна. Сон состоит из быстрой и медленной фаз, сменяющих друг друга на протяжении ночи. И если у взрослого человека преобладает медленная фаза, когда тело расслаблено, а мозг отдыхает, то у детей, особенно младшего возраста, преобладает фаза быстрого сна.

    

    

    В этот период мозг занимается обработкой информации, полученной за день. Можно наблюдать, как у малыша двигаются глаза под закрытыми веками, он подергивает руками и ногами, произносит звуки, слова, даже целые предложения.

    У малышей быстрый сон наблюдается на всем протяжении ночи. Чем старше становится ребенок, тем более продолжительным становится медленный, глубокий сон. В фазу быстрого сна возникают сновидения, которыми чаще всего вызваны истерики многих детей. Это могут быть как плохие сны, кошмары, так и просто обилие впечатлений. Это сравнимо с моментом бодрствования, когда ребенок плачет от переутомления и множества эмоций. То же самое происходит, когда он спит, только все это он переживает во сне, не умея еще отличить сон от реальности.

    Что конкретно вызывает у ребенка истерики по ночам, в этом-то и стоит разобраться родителям.

    Нездоровая атмосфера в семье

    Маленькие детишки очень чувствительны к негативной энергетике. Если в доме напряженная атмосфера (ссоры, скандалы или постоянно уставшая, раздраженная мама), все это обязательно отразится на детской психике. Днем, когда взрослые громко выясняют отношения, оскорбляя друг друга, ребенок способен спрятаться в укромном уголке и тихонько наблюдать за происходящим, а ночью он испытает этот ужас повторно. Чувствуя слабую защиту мамы и папы, малыш видит кошмары и просыпается в слезах.

    Важно!
    Нужно учиться выяснять отношения за пределами комнаты, где есть дети. Будет идеально, если взрослые поучатся вести диалоги, не повышая голос

    Нельзя втягивать в конфликт кроху! Мамы, которые срываются на детях, должны вспомнить, что самое маленькое раздражение — это большая трагедия для сына или дочки.

    

    

    Страхи и кошмары

    Кошмарные сновидения, как правило, связаны с повышенной эмоциональной нагрузкой. Если в течение дня малыша серьезно отругала мама, он поссорился с другом на детской площадке, долго смотрел телевизор перед сном, где показывали страшную Бабу Ягу или «некрасивого и злого дядю» из взрослого фильма, то ночью эти страхи вернутся к ребенку, и истерики избежать вряд ли удастся.

    Следует ограничить просмотр телевизора, тем более перед сном. Когда истерика случилась, то маленького нужно успокоить, погладив его по голове и прошептав ему теплые слова. Если необходимо, то включить мягкий свет (ночной светильник или бра с очень слабым свечением — идеальны для детской). Хорошая практика — укладывать ребенка с любимой мягкой игрушкой, которая обязательно «защитит» от плохих снов.

    Неправильный режим дня

    Некоторые современные родители популяризируют воспитание «без рамок»: пошуметь и побегать можно везде, где любимое чадо желает, а кушать и отдыхать тогда, когда хочется. А ведь ничего хорошего в том, что ребенок просыпается к обеду, а укладывается на ночной сон глубоко за полночь, нет. Истощается нервная система, появляются проблемы со сном.

    Распорядок дня необходимо нормализовать. Процедура отхода ко сну должна быть приятной и длиться не менее часа: поиграть в интересные, но спокойные игры, принять теплую ванную, возможно, с рекомендованными педиатром успокоительными травами, почитать книжечки или послушать музыку.

    Гиперактивные дети

    Таких ребят становится все больше, ведь современная жизнь диктует свои правила. Родители, пытающиеся сделать из ребенка гения, увы, часто переусердствуют. С понедельника по воскресение малыш посещает множество кружков, секций, мероприятий. Но не всегда они выдерживают подобный ритм.

    

    

    Бывает так, что и сам гиперактивный ребенок требует подобной насыщенной жизни , но нужно задуматься, есть ли у него время для игр со сверстниками или самостоятельных занятий любимым делом. Яркие будни несут большую нагрузку, которую малыш не ощущает. Но ночью все это проявляется в виде капризов, возникающих от переутомления.

    Обязательно необходимо развивать ребенка, но делать это надо не вопреки здоровью. Родители должны оставить время «для детства», чтобы сын или дочь выросли не только умными и всесторонне развитыми, но и здоровыми.

    Конечно, причиной ночных истерик ребенка могут быть и проблемы со здоровьем. У маленьких это чаще зубки, колики, неврологические проблемы. Тогда этот вопрос лучше решать с врачом. Стоит обратиться за консультацией, если ситуация не улучшилась в возрасте 7-8 лет (в это время, как правило, детские истерики по ночам прекращаются).

    Почему малыш плачет после сна

    Малышам свойственно плакать и все родители это знают. Тем не менее, плач ребенка может быть разным, как и его причины. Некоторым приходится сталкиваться с проблемой, когда кроха хорошо засыпает, но при пробуждении начинает сильно кричать. Так, почему малыш плачет после сна? На самом деле выявить причину этого совсем не просто.

    Почему малыш плачет после сна дневного или ночного?

    Некоторым детям свойственно плакать при пробуждении. При этом кроха не может назвать причину такого своего поведения.

    Конечно, опытный педиатр сумеет предложить несколько возможных причин, основываясь на характере плача и возрасте ребенка. При необходимости может потребоваться консультация невропатолога.

    Но чтобы действительно найти ключ к решению проблемы, визита к врачу будет явно недостаточно.

    Так, новорожденный малыш еще совсем беспомощный и попросту не успел достаточно освоиться в новом для него мире. Он лишь сосет мамину грудь и плачет. Более того, на данном этапе плач будет единственным доступным для него способом пожаловаться на дискомфорт и напомнить о себе.

    Поэтому если новорожденный ребенок плачет после сна, возможно он:

    – испугался;

    – проголодался;

    – хочет к маме и требует ее внимания;

    – мучается от жара или холода;

    – испытывает боль.

    Обычно на то, чтобы различить капризный плач и голодный у мамы уходит не слишком много времени. Не стоит забывать, что новорожденным деткам свойственны проблемы с пищеварением, а вместе с ними и колики, которые нередко напоминают о себе в виде сильных спазмов даже во сне.

    Другие дети просто испытывают сильное чувство голода, сразу по пробуждении, что и становится причиной их плача. В таком случае они начинают смотреть по сторонам в поисках маминой груди.

    Поэтому когда мама засыпает с ребенком, а после этого уходит, это может быт причиной испуга крохи после пробуждения.

    Болезненные ощущения, как причина того, что ребенок плачет после сна

    Вплоть до года, а то и до двух, причина того, что ребенок плачет после сна, может скрываться в болезненном прорезывании зубов у ребенка. Более того, в таких случаях дети могут становиться более беспокойными, могут плакать во сне и просыпаться по нескольку раз за ночь.

    Не стоит обольщаться, если прорезывание первых зубов у ребенка прошло спокойно. Ведь особенно тяжело выходят последующие зубы, в частности жевательные, что может быть причиной сильной боли и плача.

    В таком случае дети начинают резко плакать, и успокоить их крайне сложно. Если мама знает, что у ребенка режутся зубки, лучше дать ему обезболивающее перед сном, чтобы оценить реакцию. В любом случае крик боли всегда можно отличить от прочих. Ведь в нем прослеживается некое отчаяние.

    Неврологические причины

    Конечно, причин того, что ребенок плачет после сна, очень много. Тем не менее, в редких случаях корень проблемы стоит искать в неврологических нарушениях. К их числу относится внутричерепное давление и многое другое. Поэтому не стоит пренебрегать консультацией невролога, если ее рекомендует педиатр. В подобных случаях лечение нужно начинать как можно раньше.

    Не исключена и другая простая причина того, что ребенок плачет после сна. Это может быть чрезмерная эмоциональная нагрузка на протяжении дня.

    Ведь у малыша любой эпизод может стать причиной сильного эмоционального потрясения, которое выливается в плач после пробуждения.

    Не стоит забывать о банальной незрелости детской нервной системы, а также уязвимости психики малышей. Поэтому перед сном, а также за 2-3 часа до него, непременно стоит отказаться от активных игр, просмотра телевизора, в том числе и мультиков, сильных эмоций. В идеале стоит разработать собственный ритуал отхода ко сну, который бы проходил в одно и то же время.

    Чем старше ребенок, тем обширнее могут быть причины того, что ребенок плачет после сна. В частности, с возрастом все более актуальными становятся детские страхи, которые вполне могут реализоваться в ночных кошмарах и плаче. Поэтому специалисты советуют не спешить отказываться от совместного сна с ребенком.

    Профилактика плача

    Чтобы ребенок не плакал по ночам, ему необходимо создать комфортные условия сна и правильный режим дня. Комаровский утверждает, что грамотно составленный ритуал отхода ко сну в 90% случаев обеспечивает малышу полноценный ночной отдых.

    Основными элементами этого ритуала для грудничка должны стать купание, переодевание, расстилание кроватки, переключение освещения на ночное и успокаивающее общение (колыбельная, сказка и т.д.).

    Но на качество сна грудничка непосредственно влияют события целого дня. Вот ТОП-5 важных принципов, способных обеспечить младенцу здоровый крепкий сон.

    Режим дня

    В идеале просыпаться по утрам и отправляться на ночной отдых малыш должен в одно и то же время. Естественно, с возрастом режим будет корректироваться. Но нужно делать это плавно, сдвигаясь ежедневно на 10-15 минут. А если укладывать грудничка каждый день в разное время, его организм и психика не могут нормально настроиться на сон.

    И не бойтесь разбудить ребенка утром, если кроха сильно «пересыпает». Иначе он не успеет устать за день, и сон будет некрепким.

    Место для сна

    Нет ничего более успокаивающего для малыша, чем постоянство

    Поэтому очень важно с первых же дней его жизни определиться, где он будет спать ночью. Сейчас многие практикуют совместный сон

    Если вы так решили – пусть малыш спит в вашей постели, но тогда укладывайте его рядом каждый день.

    Но лучше сразу приучить ребенка к собственной кроватке, которая будет у него ассоциироваться с уютным и безопасным гнездышком для сна.

    График кормления

    Ошибка многих родителей в том, что они перекармливают грудничка вечером (в 17-18 часов), и тот плохо ест на ночь. Естественно, через 3-4 часа ночного сна он начинает ощущать голод – вот вам и беспокойство.

    Во время первого «ужина» лучше его немного недокормить. Тогда на ночь малыш напьется молока до отвала и спокойно проспит всю ночь.

    Активный день

    Здоровый ребенок всегда полон сил и энергии, которой обязательно надо дать выход в течение дня, чтобы ее остатки не мешали спать ночью.

    Но подвижные игры, обучение, общение со сверстниками и посещение родственников надо запланировать так, чтобы они заканчивались не позднее 16-17 часов.

    Спокойный вечер

    Вечер малыша должен быть максимально спокойным и расслабляющим. Не стоит шуметь и дурачиться после 17-18 часов. Есть много других интересных занятий: порисовать, почитать книжку, построить дом из кубиков. Старайтесь, чтобы во время вечерних игр малыш оставался спокойным и позитивным.
    

    Также очень важно для малыша эмоциональное и физическое состояние его родителей, особенно мамы. С ней он связан энергетически и сразу же ощущает, если мама устала, чем-то недовольна, расстроена, больна

    Он будет плакать потому, что плохое самочувствие мамы вызывает у него психологический дискомфорт.

    В заботах о ребенке ни в коем случае не забывайте о себе. Максимально используйте время для сна (в идеале спите одновременно с малышом), не стесняйтесь просить домашних о помощи или признаться в том, что вы нуждаетесь в дополнительном отдыхе.

    Один из основных принципов, которые пропагандирует Комаровский: «Спокойная мама – здоровый малыш». И это очень простой и ценный совет, к которому стоит прислушаться.

    Основные патологические причины плача

    • неудобное положение во сне;
    • начало заболевания;
    • нейровегетативные патологии.

    Ребенок может неудобно спать, и у него после сна что-то болит. Плачь может быть также признаком начинающегося общего заболевания, например ОРВИ или аллергией. Если вам показалось, что кожа ребенка горячее, чем обычно, измерьте температуру.

    Плач ребенка после сна, может быть признаком нервного расстройства или вегетативной дисфункции. Дети с повышенным внутричерепным давлением, ограниченной мозговой дисфункцией, энцефалопатией гипоксически-ишемического характера, и ряде других патологий могут страдать инсонмией (нарушением сна) и просыпается с плачем постоянно.

    Если грудничок плачет после сна постоянно, его сложно отвлечь и переключить, спит беспокойно, плохо засыпает – это повод обратиться к врачу.

    Плач ребенка всегда является для родителей сигналом о том, что малышу требуется внимание или же у него что-то болит. С детьми, которые уже могут разговаривать, выяснить причину плача, гораздо проще, чем с детьми, которые еще не могут объяснить, что не так

    Особо волнует молодых мам плач детей сразу после того, как они проснулись. О том, почему ребенок может плакать после сна и как его успокоить, мы и расскажем далее.

    Почему ребенок плачет, когда просыпается?

    Дети до года
    

    Причин, по которым плачут маленькие дети не так и много:

    • голод;
    • мокрые пеленки или памперс;
    • нехватка внимания;
    • боли.

    Маленький ребенок может не съесть положенную ему норму или же спать дольше обычного. В таких случаях во сне его начинает мучить чувство голода и, будучи уже голодным, он просыпается. Обычно такой плач начинается с похныкиваний, затем они усиливаются, ребенок начинает крутить головой в поисках груди или бутылочки и если их он не находит, то хныканье быстро перерастает в сердитый плач. Чтобы успокоить плачущего малыша, его нужно покормить.

    Ребенок может проснуться и сильно плакать, если во сне он пописал или покакал. Мокрые пеленки или памперс в этом случае неприятно пощипывают кожу, становятся холодными и вызывают дискомфорт, от которого ребенок и просыпается. Своим плачем он требует возврата комфортных условий. Как только пеленки поменяются, и кожа малыша станет чистой, он успокоится.

    Ребенок, излишне окруженный вниманием, также плачет, когда просыпается. Этот плач очень легко отличим от других выявлений недовольства малышом

    Вначале плач длится по несколько секунд с перерывами на ожидание, подойдет кто-то или нет. Если никто не подходит то после двух – трех попыток обратить на себя внимание, ребенок начинает резко плакать

    Родителям важно отследить эти моменты, и если плач носит одноразовый характер, к ребенку можно подойди сразу, а если сиюминутное внимание для него стало нормой, от этого необходимо отучать, иначе покоя не будет уже самим родителям

    Ребенок просыпается и резко плачет в случаях, когда ему больно. Плач сильный, он может сопровождаться гримасами на лице у ребенка и повышенным тонусом мышц. Малыш может подгибать ножки и сильно крутиться. Плач при болях очень часто начинается, когда малыш еще спит. В этом случае, родителям нужно устранить саму боль. Чаще всего у малышей боли вызывают колики, прорезывающиеся зубы или же начинающееся заболевание.

    Дети после года
    

    Ребенок старшего возраста может плакать после дневного или ночного сна в случаях, когда он хочет в туалет. Особенно этот относится к детям, которые уже знакомы с горшком. Если именно желание сходить в туалет стало причиной плача, ребенок может сходить на горшок и продолжить свой сон дальше.

    Еще одной причиной плача могут стать кошмарные сны. Сам ребенок при этом сильно взволнован, а плач может начаться еще в момент сна. Чтобы успокоить малыша, маме нужно его обнять.

    Основные причины ночного плача

    1. 1. До года причиной этому может являться смена режима дня. При кормлении по требованию кроха сам изменяет для себя время сна и отдыха, пока организм перестраивается, плач не будет являться редкостью.
    2. 2. На стадии глубокого сна слезы у малыша может вызывать любой дискомфорт. Не всегда ребенок способен проснуться из-за грязного памперса или неудобной одежды.
    3. 3. Усталость. Из-за гормона кортизола организм малыша начинает бунтовать из-за неправильно подобранного режима. За два часа до сна стоит прекратить любые активные игры, исключить прогулки и развлечения.
    4. 4. Слишком много впечатлений. Даже во время ночного отдыха мозг продолжает анализировать полученную в течение дня информацию, если ее было слишком много, то сон будет беспокойным.
    5. 5. Желание быть рядом с мамой. У грудничка эта потребность присутствует на уровне инстинктов.
    6. 6. Сновидения. У малышей они могут быть беспорядочными и даже пугающими.
    7. 7. Неприятные моменты в течение дня. Любое негативное впечатление (плохое настроение мамы, ссоры между родителями, громкие и пугающие звуки) может привести к стрессу и плачу в ночное время.
    8. 8. Недомогание. Даже если других признаков начала болезни нет, плач может стать сигналом о начале роста зубов, коликах или простуде.

    Основные причины, почему младенцы плачут

    Педиатры всего мира давно уже исследуют и пытаются систематизировать причины, почему грудные малыши изводят своих домочадцев криками и ревом. И в этой области специалисты накопили уже изрядный багаж опыта и знаний. Итак, по большому счету все причины детского плача и неудовольства можно уместить в три глобальные группы:

    • Инстинкт
    • Физиологические потребности
    • Боль или дискомфорт

    Рассмотрим подробнее:

    • 1

      Инстинкт.
      Так устроено природой, что в возрасте до года-двух человеческие детеныши физически не могут обходиться без посторонней помощи. В первое время они даже перевернуться самостоятельно не могут, не говоря уже о том, чтобы почесать себе затекшую пяточку или отогнать назойливую муху от лица. Поэтому зачастую, оставшись в одиночестве (например, мама отошла на кухню или в другую комнату) малыш начинает выражать свое недовольство хныканьем или плачем. Просто потому что инстинктивно он опасается остаться наедине с собой. Но стоит только подойти к ребенку, улыбнуться ему, поговорить с ним ласковым голосом, или взять на руки – он тут же успокаивается.

    • 2

      Физиологические потребности.
      У всех на свете людей, в том числе и у малышей, существует набор физиологических потребностей, удовлетворением которых мы занимается ежедневно. В него входит: потребность есть и пить, потребность спать и потребность справлять нужду. Неудовлетворение любой из этих потребностей, естественно, приводит к тому, что ребенок начинает во всеуслышание заявлять об этом на весь белый свет – криком и плачем.

    • 3

      Боль или дискомфорт.
      Если вы взяли малыша на руки, и точно уверены, что он не может быть голоден (физиологически грудной малыш не может проголодаться, если с момента последнего кормления прошло менее 3 часов), а также он регулярно наполняет подгузник, у него мягкий живот, а он все равно не утихает – значит, вероятнее всего причина его плача – боль либо дискомфорт: что-то где-то зудит или чешется, малышу жарко или он заболел.

    2 весомые причины, побуждающие дать ребенку немного поорать

    На самом деле, в младенческом плаче можно усмотреть не только негативные стороны, но и положительные, полезные. И эти плюсы детского плача стоят того, чтобы иногда воздержаться от мгновенного реагирования на младенческий рев, а остаться в стороне и дать ребенку немного покричать. Причины эти следующие:

    • 1

      Крик – это самое благоприятное обстоятельство для развития легких. Действительно, ни в одной другой ситуации легкие младенца не развиваются и не укрепляются так эффективно, как во время плача и ора.

    • 2

      Слезная жидкость, которая образуется при плаче, через слезно-носовой канал попадает в полость носа. Благодаря присутствию в слезной жидкости белка лизоцима, который обладает очень мощным антибактериальным свойством, все бактерии в полости носа попросту гибнут. Таким образом можно сказать, что плач (при обильном слезотечении) – прекрасная антимикробная терапия.

    Основные причины плача младенца, связанные с кишечником

    • голод;
    • метеоризм, сопровождающийся болевыми ощущениями.

    Основная причина плача малыша – голод. Если он сыт, то спать будет долго и крепко. Но если ребенок находиться на грудном вскармливании и молоко мамочки недостаточно жирное и питательное кроха будет просыпаться и нервничать гораздо чаще, чем предусмотрено возрастными нормами. Такой плач сложно перепутать с другим его типом. Малыш похныкивает, потом начинает криком сигнализировать об усиливающейся потребности в пище, при этом, но вертит головой и причмокивает, давая понять, что нужно дать грудь или бутылочку. В таком случае нужно либо маме пересмотреть свой рацион, либо, если малыш искусственник, поменять смесь или еще раз обратиться к инструкции по ее приготовлению.

    Ребенок узнает, что если она хочет иметь удовольствие от родителей и музыки, она не должна плакать. Музыка вознаграждается, и лежа на посту — это наказание, которое заставляет ребенка перестать плакать. Хотя этот метод показывает результаты, он еще не исправит нас для его использования. Плиб «не воссоединяется», пьесы позволяют общаться; И общение может быть изучено при условии, что существует большая коммуникация. Этот совет не парадоксален и противопоставляет бывшему, казалось бы, только. Как мы уже говорили, начиная с двухмесячного возраста, лучше дать ему возможность получить опыт разочарования и разочарования, если к нам не придет ничего серьезного.

    Малыш, особенно в первые 3 месяца жизни, может плакать от боли в животике. Кишечные колики беда любого карапуза. Незрелый кишечник детей только приспосабливается к перевариванию пищи, даже такой как молочко мамы, газы скапливаясь в кишечнике оказывают механическое давление, вызывая боль. Ребенок может похныкивать во сне, просыпаться с плачем, причем кричать будет взахлеб, пытаясь изменить положение тела. В таком случае помогают ветрогонные средства, которые по рекомендации педиатра нужно давать в процессе кормления.

    Это не хорошо для каждой цены держать детей в существо, чтобы одолеть его и ответить на малейший отклик. Для надлежащего развития ребенка необходимо определенное количество жалоб. Проблемным является только бравада и, очевидно, нечитаемый крикет. Ни одна мать не обязана быть совершенной, но она не должна ставить под угрозу психологическое развитие ее ребенка. Термин «достаточно хорошая мать» использовался психологами для описания матери, которая в основном реагирует на потребности своего ребенка.

    Это означает, что она счастлива, что она мать малыша, что она питает ее, охватывает нежность, подавляет, реагирует на чуму голода, боли или одиночества, проявляет терпение и понимание. Но «хорошая мать» не просто представляет соблазн, доброту и доброту. Он также способен предоставить ребенку определенную психологическую структуру и даже определенное оптимальное количество разочарований. Он не делает что-то для ребенка, который может это сделать сам, например, если он может успокоиться. Это позволяет детям расти, даже если это означает, что ребенок отказывается от него, и это позволяет ему отличаться от того, что он воображает.

    почему это происходит и что делать

    Если ребенок просыпается ночью и плачет, то причины состояния могут быть разными. Когда малыш плохо спит, а выходя из состояния сна, кричит в истерике, то необходимо разбираться в провоцирующих состояниях.

    

    Почему ребенок просыпается и плачет

    Сказать с определенной точностью, почему малыш-грудничок до года или в более старшем возрасте пробуждается и льет слезы, без проведения обследования не сможет ни один врач. Но можно предположить несколько вероятных причин.

    С проблемой чаще всего сталкиваются родители детей, возраст которых не превышает 5-6 лет. Просыпаться по ночам может ребенок в 2 года, а груднички плачут во сне очень часто.

    Просыпаться после/во время сна и плакать дети могут по физиологическим и патологическим причинам.

    Причины, связанные с кишечником

    Если совсем маленький ребенок кричит по ночам, то его могут беспокоить кишечные колики. Состояние характерно для детей первого года жизни и особенно недавно родившихся.

    Кишечник малыша активно заселяется различными микроорганизмами, и не всегда полезными. Поэтому нельзя исключать развитие дисбактериоза.

    Существует несколько признаков, которые помогает определить, что у младенца болит живот.

    1. Грудничок просыпается и сильно плачет. От напряжения кожа лица становится красной (из-за прилива крови).
    2. Он сучит ножками, постоянно подтягивая их к животику. Это характерный признак кишечных колик.
    3. Ручки сжаты в кулак, что также указывает на то, что он испытывает боль.

    Что предупредить развитие колик, необходимо скорректировать питание кормящей матери. Из меню следует полностью исключить все газообразующие продукты, поскольку поступая в грудное молоко, они вызывают вздутие живота и у грудничка.

    Если же младенец просыпается ночью каждый час и громко сильно плачет, в этом случае можно заподозрить, что ему не хватает молока либо оно недостаточно питательное.

    Ребенок в 6 месяцев способен вставать по обеим причинам: и из-за голода, и кишечных колик.

    

    Другие физиологические причины

    Ребенок плачет во сне и просыпается и по иным физиологическим причинам.

    Медики считают, ночной плач у детей первого года жизни — допустимое состояние. Частой причиной того, что младенец просыпается каждый час, становится случайное пробуждение при переходе одной фазы сна в другую. Малыш, двигая ручками и ножками, случайно себя будит.

    Если говорить о том, почему ребенок плачет ночью, то причиной могут выступать режущиеся зубы. Процесс достаточно тяжелый, и годовалый малыш будет реагировать на него слезами. Если появление первых зубов, которые вырастают у детей младше 1 года, прошло безболезненно, то резцы и жевательные могут доставлять много неприятностей.

    Признаком появления новых зубов становится сильное слюнотечение. Малыш постоянно тянет что-то в рот, чтобы «почесать» десны. При визуальном осмотре ротовой полости отмечается набухание в той области, где должен появиться зубик.

    Спровоцировать ночной плач способно сильное нервное и эмоциональное перевозбуждение. Если вечером малыш – касается это детей всех возрастов – был сильно возбужден, то ночью он может проснуться с истерикой. При этом утром об этом даже и не вспомнит.

    Кроме того, маленькие детки весьма чувствительны к смене лунных фаз, перепадам атмосферного давления, изменению погоды. Это также может отражаться на качестве сна.

    Патологические причины

    Если ребенок просыпается с плачем, и это происходит постоянно каждую ночь, то нельзя исключать наличие нарушений неврологического характера. Причиной того, что малыш плачет во сне, может выступать внутричерепное давление.

    В старшем возрасте актуальность получают детские страхи. Ребенок резко начинает рыдать, если ему привиделся кошмар. Вздрагивает малыш во сне по той же причине.

    Как вести себя родителям

    Если с истерикой среди ночи пробуждается малыш в 4 года или старше, то нужно его успокоить и снова уложить. Иногда стоит отступить от правил и разрешить ему провести часть ночи в своей постели. Чувствуя, что мама рядом, ребенок снова уснет.

    Если плачет новорожденный малыш, то необходимо установить причину. Провоцирующий фактор в 8 месяцев и грудничка первых месяцев жизни будет разным. Новорожденный может плакать во сне из-за кишечных колик, а ближе к году – из-за режущихся зубов.

    

    Чтобы избежать ночного плача, необходимо строго соблюдать режим дня. Укладываться спать и просыпаться необходимо в одно и то же время. Если малыш плачет всегда, когда пробуждается, то этот момент нужно сделать максимально комфортным. Например, разбудить его немного пораньше, поглаживая по волосам. Это поможет понять, что мама рядом и повода для слез нет.

    По вечерам желательно создавать спокойную атмосферу. Любые активные игры и другие мероприятия, способные вызвать перевозбуждение, полностью запрещены. Хорошо успокоят нервную систему купание в теплой ванне, чтение сказок, легкий массаж.

    Как правило, спонтанные ночные истерики полностью проходят к четвертому-пятому году жизни. Но если проблема возникает постоянно, а в течение дня отмечается агрессия, то это опасный симптом. Такой тип поведения может указывать на наличие неврологической патологии, в частности, повышенного внутричерепного давления, которое сопровождается сильными головными болями. Ребенка необходимо показать специалисту и при необходимости провести курс медикаментозного лечения.

    Почему дети плачут, когда просыпаются: причины

    Плач ребенка – это всегда стресс для родителей. Особенно пугает, когда ребенок плачет во сне или просыпается среди ночи с истошными криками. Мамы и папы в такие моменты чувствуют себя беспомощными. Чтобы уничтожить все страхи, давайте разбираться, почему дети плачут, когда просыпаются.

    

    Важность сна

    Сон – важная составляющая развития для ребенка, особенно в первый год жизни. И именно в ночное время полученная за день информация «усваивается» мозгом, формируются новые нейронные связи. Поэтому важно понять, почему ребенок часто просыпается ночью и плачет. Разберем основные причины.

    Условия сна

    Ребенок, развивающийся в утробе матери, находится в комфортных условиях, где всегда тепло, уютно, безопасно. В нашем мире малышу приходится адаптироваться к условиям окружающей среды. Основная задача родителей — обеспечить комфорт младенцу, особенно во время сна. Ребенок может просыпаться оттого, что в комнате слишком жарко/сухо, постельное белье источает раздражающий аромат или нужна смена подгузника. Поэтому к вопросу комфортных условий засыпания нужно подходить ответственно:

    • Температура воздуха в помещении – 18-20 градусов Цельсия. Постоянно проветривайте комнату.
    • Влажность воздуха – 50-70 %. Приобретите увлажнитель воздуха.
    • Детское постельное белье стирается со средствами без отдушек и запаха. Дети очень чувствительны к резким ароматам.
    • Нужно стараться менять подгузники как можно чаще, примерно каждые 4 часа, даже ночью.

    Физиология

    Самой частой причиной, объясняющей, почему ребенок до года просыпается с плачем, является голод. Грудное молоко – основная еда младенца, быстро усваивается, поэтому прикладываний к груди может быть очень много. Ночь — не исключение.

    Следующая причина, почему ребенок плачет во сне и просыпается — необходимость постоянного тактильного контакта с матерью. Ведь только на руках у мамы, ощущая её запах, малыш чувствует себя в безопасности. Не скупитесь на объятия и другие проявления любви. Ведь даже повзрослевший ребенок нуждается в маминой нежности.

    Колики – основное, что приходит на ум, когда говорят о плаче ребенка в первые месяцы жизни. До сих пор медиками не дана детальная картина, что такое колики. Считается, что в результате мышечного тонуса, который присутствует у детей до 3-4 месяцев, газики скапливаются в кишечнике и провоцируют болевые ощущения. Это является причиной, почему ребенок часто просыпается и плачет. Облегчение, как правило, наступает к 6 месяцам, когда желудочно-кишечная система грудничка окончательно сформирована.

    Еще одна частая причина, почему ребенок просыпается с плачем – прорезывание зубов. Это событие может сопровождаться выделениями из носа и повышением температуры. Облегчить этот период малышу можно с помощью детских обезболивающих в виде гелей для местного применения и суспензий для приема внутрь.

    Нередко причиной того, почему дети плачут, когда просыпаются, является плотный ужин. Малышам тяжело заснуть с переполненным желудком. Сон становится поверхностным, беспокойным. Поэтому вечером лучше употреблять легкоусваиваемые продукты, такие как кефир, йогурт, творог.

    

    Болезни

    Сон болеющего ребенка неглубокий, прерывающийся. Малышу часто мешают уснуть или боль в горле, или заложенный нос, или поднимающаяся температура. Для облегчения симптомов болезни и восстановления хорошего сна необходимо адекватное лечение, которое назначит только педиатр.

    

    Психологические причины

    Ночной сон малыша зависит от того, что с ним произошло за день. Эти события могут стать причиной того, почему ребенок плачет во сне и посыпается.

    Почему ребенок плачет во сне и посыпается? Ночной сон малыша зависит от того, что с ним произошло за день. Активно проведенное время с многочисленными движениями, занятиями спортом, небольшими перерывами на отдых может стать объяснением тому, почему дети плачут, когда просыпаются.

    Это связано с аккумуляцией гормона стресса кортизона, который держит детский организм в тонусе. Казалось бы, активно проведенный день должен обеспечить ребенку здоровый крепкий сон. Но все получается наоборот. Потому важно сочетать в течение дня активную деятельность и отдых.

    Дети очень зависимы от родителей и не только материально. С мамой и папой у них тонкая психологическая связь. Если в семье скандалы, размолвки, в которых участвует ребёнок, то это травмирует малыша. В результате малыш просыпается по ночам со слезами и криками. Главная рекомендация – дети не должны участвовать в родительских разборках. Поводом для ночных слез для детей постарше может стать ссора сверстников.

    Новые ощущения, новая информация, особенно в избытке, могут стать причиной, почему дети плачут, когда просыпаются. Мозгу за ночь нужно «переварить» большой объем полученных впечатлений. В результате умственной активности сон становится прерывистым, ребенок может ночью плакать. Негативно влияют на сон просмотр телевизора или игра в компьютер. Требуется исключить такой вид развлечений из жизни ребенка, особенно в вечернее время.

    Также причиной ночных пробуждений у ребенка могут стать фобии. Например, самая распространённая – боязнь темноты. Здесь поможет работа с психологом, обеспечение комфортных условий для засыпания (совместный сон или наличие ночника в комнате).

    

    Способы нормализовать сон ребенка

    Каждый ребенок индивидуален. Нет общего решения проблемы плохого ночного сна. Но есть несколько универсальных правил, соблюдая которые, можно добиться того, чтобы ребенок ночью спал:

    • Режим дня позволяет организовать ребенка и распределить в течение дневных часов время отдыха и бодрствования, тем самым не перегружая малыша. Особенно это важно для детей младшего возраста.
    • Ритуалы позволят малышу плавно подойти ко сну. Ведь каждый был ребенком и наверняка помнит, как не хотелось идти спать. Если завести привычку перед сном, например, слушать спокойную музыку, купаться, делать расслабляющий массаж, то это подготовит ребенка к укладыванию без слез и обеспечит долгий здоровый сон ночью.
    • Исключить в вечернее время активные развлечения и игры, которые возбуждают нервную систему ребенка.
    • Раннее укладывание. Доказано, что ребенку для здорового сна нужно ложиться спать до девяти часов вчера. Это позволит максимально восстановить силы и зарядиться энергией.
    • Дружелюбный микроклимат в семье – счастливый ребёнок. Счастливый ребенок хороший сон.
    • Легкий вечерний перекус благоприятно влияет на здоровый детский сон.

    

    Заключение

    Детский плач – это стресс не только для ребенка, но и для родителя. Поэтому разобраться в причинах, почему ребенок плачет, когда просыпается, очень важно. Любящие родители постараются определить повод ночных просыпаний малыша со слезами и помочь справиться с проблемами. Если беспокойство во время сна становится систематическим, частота его растет, то необходимо обратиться к невропатологу для консультации и назначения соответствующего лечения.

    Почему ребенок просыпается ночью и плачет

       Маленький восьмимесячный Федор доставлял родителям массу хлопот. Федя всегда подолгу засыпал у мамы на руках и с грудью во рту. И почти всегда просыпался после того, как мама пыталась переложить его в кроватку. Федя просыпался ночью несколько раз с громким плачем, а маме приходилось вставать, брать плачущего малыша на руки, давать грудь и повторять всю вечернюю процедуру снова и снова. По утрам ребенок просыпался в слезах. Дневные сны давались с такими же трудностями, Федора приходилось подолгу кормить и носить на руках, чтобы он заснул.

       Родители перепробовали многое, прежде чем обратились в наш проект Спи, Малыш за Индивидуальной Консультацией. Им казалось, что ситуация со сном Феди очень сложная и нестандартная. Но они ошибались. Такие случаи очень распространены, многие дети от рождения до 2-х лет не способны успокоиться и заснуть без помощи родителей. И многие родители вынуждены часами носить своих плачущих малышей на руках, укачивать, поглаживать по спинке, петь. Чаще всего, такие проблемы решаются довольно просто, главное – аккуратно разобраться в причинах.

     

     Причины ночных пробуждений

       Почему ребенок просыпается ночью и плачет? Причин может быть много и они могут скрываться на уровне физиологии или психологии сна, или в условиях сна. Проведенные исследования, доказывают, что одна из самых распространенных причин частых ночных пробуждений – это ассоциации на засыпание или «вредных привычках» на сон. И проблема плохого сна Федора заключалась в ассоциациях на засыпание. Он привык засыпать только на руках у мамы и с грудью во рту, а кратковременно просыпаясь ночью между фазами сна, обнаруживал себя в других условиях. Просыпался и плакал, требовал воссоздать условия, в которых привык засыпать. А родители спешили воссоздать привычные условия, не давая Федору шанса научиться засыпать по-другому.

      В данной ситуации проблема не в ночных пробуждениях. Почему? Такие пробуждения между фазами сна нормальны и для детей, и для взрослых. Проблема заключается  в том, что ребенок просыпается, плачет и не может заснуть сам  из-за ассоциаций на засыпание, которые создали и ежедневно подкрепляли родители.

       Проснувшись ребенок не сможет заснуть, пока снова не окажется в привычных условиях. Малыш плачет, требуя восстановления условий, при которых он засыпал.

     Ассоциации на засыпание

       Каждый ребенок и каждый взрослый привыкает связывать отход ко сну с определенными условиями. Для детей список ассоциаций довольно внушительный — это могут быть укачивания, кормления, определенные звуки или предметы, такие как пеленка, соска, пижамка. Список ассоциаций может быть бесконечен и наполнен самыми невероятными пунктами, такими как включенный пылесос или езда на автомобиле вокруг дома. Но и для взрослых есть целый ряд ассоциаций на засыпание — определенное одеяло или сторона кровати, темнота, определенная температура воздуха в спальне, любимая подушка, книга, телевизор.

       Ассоциации на засыпание – это устоявшиеся привычки на засыпание, определенные условия или действия, которые помогают уснуть.

       Кто-то может легко перенести отклонение от привычных ассоциаций на засыпание, а кто-то с трудом переносит изменения. Мы знаем множество взрослых, которые не могут уснуть в новых условиях, например, в отеле или возят с собой в путешествие свою подушку. И знаем множество детей, которые не могут уснуть привычных прыжков на фитболе или без мамы.

     

     Нужна ли мамина помощь при засыпании?  

       Помните, что не стоит волноваться о создании негативных ассоциаций на сон у слишком маленьких детей в возрасте до 3-х месяцев. Таким малыша помощь при засыпании просто жизненно необходима, потому что нервная система новорожденных неразвита, а процессы возбуждения превалируют над процессами торможения. 

       Задача родителей малышей до 3-х месяцев – помогать ребенкуу засыпать всеми доступными способами! Но самое важное – чередовать способы, которыми вы помогаете успокоиться ребенку, чтобы ребенок не привык к одному-единственному способу и он в последствии не превратился в сильную ассоциацию.

       Не спешите слишком быстро предлагать ребенку свою помощь. Дайте малышу шанс найти свой способ успокоиться и заснуть.

       Давать ребенку возможность успокаиваться самостоятельно можно уже после 6 недель. Не нужно укладывать малыша бодрым, он должен быть уже очень сонным после кормления, или практически спящим, но при этом он должен «осознавать», что его положили в кроватку. Ребенок может немного начать немного хныкать, беспокоиться – дайте ему некоторое время, не берите снова на руки после первого писка. Если ребенок полностью уснул во время кормления, не нужно его будить. Просто попробуйте в другой раз.

     

     Все ли ассоциации на засыпание нарушают сон?

       Ассоциации на засыпание имеют большое значение для качественного и непрерывного сна ребенка, но не все ассоциации негативно влияют на сон. Потому что не у всех детей развивается сильная зависимость от условий засыпания настолько, чтобы от них страдало качество сна. К примеру, ребенку требуется физическое присутствие мамы при засыпании вечером.  Он может держать ее за руку или за грудь, крутить ее волосы перед сном. Но при этом ребенок спит без пробуждений всю ночь и самостоятельно справляется с краткосрочными ночными пробуждениями. Такой же пример может быть и с соской: если соска требуется ребенку только на засыпание вечером, а ее потеря ночью не вызывает плач и не прерывает сон.  В данном случае, проблемы нет, не стоит ограничивать общение с мамой перед сном и соска может быть хорошим помощником на засыпание вплоть до 12-18 месяцев.

       Важно также понимать, что не все ассоциации на засыпание развиваются именно из-за действий родителей.  Есть ряд ассоциаций, которые как раз помогают засыпать. Такие ассоциации мы называем позитивными.  Позитивные ассоциации – это любые условия или действия, которые позволят ребёнку уснуть без посторонней помощи, например:

    • условия сна, способствующие засыпанию: темнота, прохладная температура, «белый шум»
    • ритуалы перед сном: определенная книга или песенка
    • любимчики: игрушка, пижама, одеяло
    • сосание пальца – ребенок без посторонней помощи может сосать свой палец и не потеряет его ночью J

     

     Как уйти от ассоциаций на засыпание?

       Дети учатся очень легко. Ваш малыш уже мог засыпать без вашей активной помощи, но тут из-за болезни, вы брали его к себе в кровать  всего несколько ночей и он привык к новым условиям очень быстро. Без вашего присутствия он просыпается и требует восстановления условий. А вот уход от ассоциаций может затянуться, и одной ночи будет точно недостаточно.

       Как же помочь ребенку освоить новый порядок отхода ко сну? Ответом на этот вопрос будет наш подробный вебинар на тему Как уйти от вредных привычек на сон?

       В вебинаре мы рассматриваем все возможные ассоциации на засыпание и даем пошаговый план как уйти от самых распространенных ассоциаций на засыпание, таких как: укачивание, соска, пеленание, кормление, физический контакт с мамой, совместный сон. Помимо видеозаписи вы получите красочную и полезную памятку по ассоциациям на засыпание.

       Помните, что уход от негативных ассоциаций на засыпание – это заключительный шаг к самостоятельному засыпанию вашего ребенка.

       

    

    Ребенок просыпается с плачем

    

    Плач ребенка всегда является для родителей сигналом о том, что малышу требуется внимание или же у него что-то болит. С детьми, которые уже могут разговаривать, выяснить причину плача, гораздо проще, чем с детьми, которые еще не могут объяснить, что не так. Особо волнует молодых мам плач детей сразу после того, как они проснулись. О том, почему ребенок может плакать после сна и как его успокоить, мы и расскажем далее.

    Почему ребенок плачет, когда просыпается?

    Дети до года

    Причин, по которым плачут маленькие дети не так и много:

    • голод;
    • мокрые пеленки или памперс;
    • нехватка внимания;
    • боли.

    Маленький ребенок может не съесть положенную ему норму или же спать дольше обычного. В таких случаях во сне его начинает мучить чувство голода и, будучи уже голодным, он просыпается. Обычно такой плач начинается с похныкиваний, затем они усиливаются, ребенок начинает крутить головой в поисках груди или бутылочки и если их он не находит, то хныканье быстро перерастает в сердитый плач. Чтобы успокоить плачущего малыша, его нужно покормить.

    Ребенок может проснуться и сильно плакать, если во сне он пописал или покакал. Мокрые пеленки или памперс в этом случае неприятно пощипывают кожу, становятся холодными и вызывают дискомфорт, от которого ребенок и просыпается. Своим плачем он требует возврата комфортных условий. Как только пеленки поменяются, и кожа малыша станет чистой, он успокоится.

    Ребенок, излишне окруженный вниманием, также плачет, когда просыпается. Этот плач очень легко отличим от других выявлений недовольства малышом. Вначале плач длится по несколько секунд с перерывами на ожидание, подойдет кто-то или нет. Если никто не подходит то после двух – трех попыток обратить на себя внимание, ребенок начинает резко плакать. Родителям важно отследить эти моменты, и если плач носит одноразовый характер, к ребенку можно подойди сразу, а если сиюминутное внимание для него стало нормой, от этого необходимо отучать, иначе покоя не будет уже самим родителям.

    Ребенок просыпается и резко плачет в случаях, когда ему больно. Плач сильный, он может сопровождаться гримасами на лице у ребенка и повышенным тонусом мышц. Малыш может подгибать ножки и сильно крутиться. Плач при болях очень часто начинается, когда малыш еще спит. В этом случае, родителям нужно устранить саму боль. Чаще всего у малышей боли вызывают колики, прорезывающиеся зубы или же начинающееся заболевание.

    Дети после года

    Ребенок старшего возраста может плакать после дневного или ночного сна в случаях, когда он хочет в туалет. Особенно этот относится к детям, которые уже знакомы с горшком. Если именно желание сходить в туалет стало причиной плача, ребенок может сходить на горшок и продолжить свой сон дальше.

    Еще одной причиной плача могут стать кошмарные сны. Сам ребенок при этом сильно взволнован, а плач может начаться еще в момент сна. Чтобы успокоить малыша, маме нужно его обнять.

     

    

    1 сюжет как внутреннее и внешнее движение действия в произведении – 24.Сюжет и конфликт художественного произведения. Соотношение сюжета и действительности.

    Posted on 14.01.202122.01.2020 by alexxlab

    Внешний и внутренний сюжеты🔥 — Школьные сочинения

    Антон Павлович Чехов как никогда ощутил устарелость ряда основных приемов, характерных для традиционной драматургии. Уже в “Чайке” он наметил “иные пути для драмы”. Именно там главный герой произносит знаменитый монолог о современном театре с его морализмом, утверждая, что это – “рутина”, “предрассудок”. Чехов строит свой театр на недосказанном, на аллюзиях, намеках, полутонах, настроениях, взрывающих изнутри традиционные формы. Ранее сценическое действие должно было быть динамичным и выстраивалось в первую очередь как столкновение характеров.

    Сюжет и интрига драмы развивалась в рамках заданного и четко разработанного конфликта, носящего преимущественно социально-этический характер. В драме Чехова конфликт носит принципиально другой характер. Его особая природа позволяет обнаружить в его произведениях внутреннее и внешнее действие и подобного же плана сюжет. Причем главным является не внешний традиционный сюжет, а внутренний, “второй план” или “подводное течение” по определению Вл.

    И. Немировича-Данченко. Внешний сюжет “Вишневого

    сада” состоит в смене владельцев дома и сада, продаже с молотка родового имения. В юношеские годы Чехов уже обращался к этой теме в “Безотцовщине”, где, правда, она была второстепенной. Сюжет пьесы может быть рассмотрен в плоскости социальной проблематики и соответствующим образом прокомментирован. Представитель “третьего сословия”, предприимчивый и деловитый купец противостоит образованным, но не приспособленным к жизни дворянам.

    Фабула пьесы заключается в разрушении идиллической жизни “дворянских гнезд” и наступлении новой, гораздо более жестокой, исторической эпохи. Такая однозначная и прямолинейная трактовка конфликта была весьма далека от изначального авторского замысла. Сюжет пьесы “Вишневый сад” построен нестандартно. В нем отсутствует завязка конфликта, так как нет внешне выраженного противоборства сторон и столкновения характеров. Купец-приобретатель Лопахин далеко не чужд сентиментальности.

    Например, встреча с Раневской долгожданное и волнующее событие для него: “…Хотелось бы только, чтобы вы мне верили по-прежнему, чтобы ваши удивительные, трогательные глаза глядели на меня, как прежде. Боже милосердный! Мой отец был крепостным у вашего деда и отца, но вы, собственно вы, сделали для меня когда-то так много, что я забыл все и люблю вас, как родную… больше, чем родную”.

    Но в то же время Лопахин остается человеком своего предпринимательского сословия – прагматиком и человеком дела. Так, уже в первом действии он радостно предлагает заманчивый проект: “Выход есть… Вот мой проект. Прошу внимания!

    Ваше имение находится только в двадцати верстах от города, возле прошла Железная дорога, и если вишневый сад и землю по реке разбить на дачные участки и отдавать потом в аренду под дачи, то вы будете иметь самое малое двадцать пять тысяч в год дохода”. Однако, это “выход” в совсем другую, материальную плоскость – плоскость пользы и выгоды. Потому эстетам-хозяевам сада он представляется “пошлым”, поскольку в нем нет “красоты”.

    Действительно, внешне нет никакого противостояния. С одной стороны есть мольба Раневской о помощи: “Что же нам делать? Научите, что?” С другой – предложение Лопахина помочь: “Я вас каждый день учу. Каждый день я говорю все одно и то же”. Персонажи словно разговаривают на разных языках, совершенно не понимая друг друга.

    В этом смысле показателен диалог во втором действии: “Лопахин. Надо окончательно решить – время не ждет. Вопрос ведь совсем пустой. Согласны вы отдать землю под дачи или нет? Ответьте одно слово: да или нет?

    Только одно слово! Любовь Андреевна. Кто это здесь курит отвратительные сигары… Гаев. Вот железную дорогу построили, и стало удобно.

    Съездили в город и позавтракали… желтого в середину! Мне бы сначала пойти в Дом, сыграть одну партию… Любовь Андреевна. Успеешь.

    Лопахин. Только одно слово! Дайте же мне ответ! Гаев . Кого? Любовь Андреевна . Вчера было много денег, а сегодня совсем мало.

    Бедная моя Варя из экономии кормит всех молочным супом, на кухне старикам дают один горох, а я трачу как-то бессмысленно… Ну, посыпались… В пьесе противостоят различные жизненные позиции, но никак не борьба характеров. Лопахина будто не слышат, вернее, не хотят слышать.

    У зрителя сохраняется иллюзия, что именно ему предстоит сыграть основную роль покровителя и друга и спасти от гибели самое ценное, самое дорогое – вишневый сад. Кульминация сюжета совпадает с развязкой. Двадцать второго августа вишневый сад продают с аукциона.

    Разрушены надежды на то, что все как-нибудь обойдется. Несмотря на то, что вишневый сад и имение проданы, в судьбах действующих лиц ничего не изменилось. Развязка внешнего сюжета даже кажется внешне оптимистичной: “Гаев . В самом деле, теперь все хорошо. До продажи вишневого сада мы все волновались, страдали, а потом, когда вопрос был решен окончательно, бесповоротно, все успокоились, повеселели даже… Я банковский служака, теперь я финансист… желтого в середину, и ты, Люба, как-никак, выглядишь лучше, это несомненно”.

    Чехов отступил от канонов классической драмы в организации внешнего действия. Центральное событие пьесы происходит на где-то на “периферии”, за сценой. По логике, это всего лишь частный эпизод в непрерывном круговороте жизни. В пьесе единое сюжетное движение синтезирует внешнее действие и внутреннее его проявление . Прежде всего, Чехова интересует будничное течение жизни и течение времени. Внешний сюжет пьесы – продажа имения за долги – перекликается с внутренним сюжетом, где человек предстает в бесконечном потоке времени.

    Вывод здесь может быть только один: “…Время идет”. В этом и заключается узловой философский конфликт пьесы. “Вишневый сад” размышляет о том, что делает с человеком время и в какие отношения вступает он с этой неукротимой силой.

    13. Действия, мотивировка, перипетия – их виды.

    Действие

    – это не только движение.

    Немой кинематограф был построен в основном на действии.

    Действие – это не только действие физическое, это ещё и действие выражающее.

    Действие – выраженное внешне движение чувств, мыслей, представлений, желаний, отношений, стремлений и т.д. персонажей и авторов фильма.

    Формы существования действия на экране; (пока персонажей)

    1. физическое действие

    2. словесная форма

    Виды действий:

    • внешнее,

    • внутреннее

    Внешнее – это когда действия героев выражаются в поступках (Пр: Кабирия продает свой дом)

    В поступках действие выражается наиболее полно.

    Внутреннее действие – это психологическое, душевное движение. Они могут остаться на уровне помыслов, но всё равно они во многом раскрывают героя.

    Внутренние помыслы могут в конце концов обнаруживаться (пр как Оскар в «Ночах Кабирии» раскалывается в конце)

    Внутренние действия могут выражаться не напрямую, а через подтекст.

    Иногда действие может заключаться и в бездействии (Пр: Макмёрфи в конце НЕ убегает).

    Иногда действие строится на опускании действий, НО сценарист всегда

    точно знает, ЧТО он опускает, он эти действия всё равно обдумывает.

    Из этих элементарных действий составляется действие сцены  действие эпизода  действие фильма в целом.

    14. Драматургический конфликт, его виды в кино.

    Драматический конфликт – это такой конфликт, который ведет к прямой борьбе противонаправленных сил внутри героя или двух разных героев, заканчивающийся победой одной из сторон. (физической или духовной)

    Этот конфликт характерен для драм, приключенческих фильмов и т.д.

    Драматический конфликт как правило выступает в форме единого конфликта, начинающегося в начале фильма, развивающегося на всём его протяжении, заканчивающегося в его конце.

    Недраматический конфликт – конфликт повествовательный, его ещё называют «ослабленным». (хотя это не совсем верно) Он строится на разном отношении персонажей к одному и тому же предмету или явлению.

    Стадии развития конфликтов

    • ситуация

    • коллизия

    • завязка

    • финал.

    Все конфликты могут быть внутренними или внешними:

    Внешние конфликты – это конфликты между героями (кого с кем).

    Внутренние конфликты – это конфликты в душах героев (чего с чем).

    И внешние, и внутренние конфликты могут быть скрытыми (то есть когда конфликт явно не виден, но потом внезапно обнаруживается. Пр: конфликт между Оскаром и Кабирией).

    Именно внутренний конфликт особенно важен в драматургии. Драма отличается от мелодрамы тем, что в ней присутствуют внутренние конфликты в героях. То есть если по внешним признакам фильм является драмой, то в герое ОБЯЗАТЕЛЬНО должен быть внутренний конфликт.

    15. Сюжетные мотивы и ситуации. Их классификация.

    Сюжетные мотивы и ситуации. Их классификация

    Сюжетный мотив – это ещё одна составная часть сюжета наравне с действием, конфликтом и т.д.

    Мотив – это устойчивый формально-содержательный компонент сюжета. (Устойчивый означает что один и тот же моти переходит из одного произведения другое и т.д. Эта устойчивость, повторяемость мотивов и дает возможность классифицировать сюжеты. Именно на основе повторения мотивов и ситуация (не сюжетов!) говорят, что существует определенное число сюжетов (обычно 36)). Например: 1) Мольба. Элементы: преследуемый, преследователь и т.д. 20) Самопожертвование во имя идеала. 26) Преступление в любви. 33) Судебная ошибка. Элементы ситуации: тот, кто ошибается, предмет ошибки и т.д.

    Ситуация – это мотив, развитый до конфликта.

    Некий набор мотивов и ситуаций может быть использован как толчок для творчества художника.

    Сюжеты схожи друг с другом именно мотивами.

    По Борхесу существует всего 4 мотива:

    1. Город, который штурмуют и обороняют

    2. Возвращение домой

    3. Поиск сокровищ

    4. Самоубийство Б-га.

    По Гринуэю все сюжеты могут быть построены только на двух мотивах:

    1. секс

    2. смерть

    3. (деньги)?

    Очень часто художники в поиске мотивов обращаются к фольклору, мифам, к религиозным текстам и т.д.

    В искусстве миф используется как система поэтических образов. Фольклорные мотивы использованы, например, в «Сталкере».

    Религия – это отношения человека с Б-гом. Религиозные мотивы очень часто используются в кино (от «Снов» Куросавы до «Жертвоприношения»).

    24.Сюжет и конфликт художественного произведения. Соотношение сюжета и действительности.

    Мы будем называть сюжетом систему событий и действий, заключенную в произведении, его событийную цепь, причем именно в той последовательности, в которой она дана нам в произведении. Последнее замечание немаловажно, поскольку довольно часто о событиях рассказывается не в хронологической последовательности, и о том, что произошло раньше, читатель может узнать позже. Если же взять лишь основные, ключевые эпизоды сюжета, безусловно необходимые для его понимания, и расположить их в хронологическом порядке, то мы получим фабулу – схему сюжета или, как иногда говорят, «выпрямленный сюжет».

    Сюжет – это динамическая сторона художественной формы, он предполагает движение, развитие, изменение. В основе же всякого движения, как известно, лежит противоречие, являющееся двигателем развития. Есть такой двигатель и у сюжета – это конфликт – художественно значимое противоречие. Конфликт – одна из тех категорий, которые как бы пронизывают всю структуру художественного произведения. Конфликт в произведении существует на разных уровнях. В подавляющем большинстве случаев писатель не выдумывает конфликтов, а черпает их из первичной реальности – так конфликт переходит из самой жизни в область тематики, проблематики, пафоса. Это конфликт на содержательном уровне (иногда для его обозначения применяют еще иной термин – «коллизия»). Содержательный конфликт воплощается, как правило, в противоборстве персонажей и в движении сюжета (во всяком случае, так бывает в эпических и драматических произведениях), хотя есть и внесюжетные способы реализации конфликта – так, в «Незнакомке» Блока конфликт бытового и романтического выражается не сюжетно, а композиционными средствами – противопоставлением образов. Но нас в данном случае интересует конфликт, воплощающийся в сюжете. Это уже – конфликт на уровне формы, воплощающий содержательную коллизию. Так, в «Горе от ума» Грибоедова содержательный конфликт двух дворянских группировок – дворянства крепостнического и дворянства декабристского – воплощается в конфликте Чацкого с Фамусовым, Молчалиным, Хлестовой, Тугоухов-ской, Загорецким и др. Все это делает из довольно абстрактного жизненного конфликта, драматически нейтрального самого по себе, захватывающее противоборство живых, конкретных людей, которые волнуются, гневаются, смеются, переживают и т.п. Художественным, эстетически значимым, конфликт становится только на уровне формы.

    На формальном уровне следует различать несколько видов конфликтов. Самый простой – это конфликт между отдельными персонажами и группами персонажей. Рассмотренный выше пример с «Горем от ума» – хорошая иллюстрация этого вида конфликта; подобный же конфликт присутствует в «Скупом рыцаре» и «Капитанской дочке» Пушкина, в «Истории одного города» Щедрина, «Горячем сердце» и «Бешеных деньгах» Островского и во многих других произведениях.

    Более сложный вид конфликта – это противостояние героя и уклада жизни, личности и среды (социальной, бытовой, культурной и т.п.). Отличие от первого вида в том, что герою здесь не противостоит никто конкретно, у него нет противника, с которым можно было бы бороться, которого можно было бы победить, разрешив тем самым конфликт. Так, в «Евгении Онегине» Пушкина главный герой не вступает в сколько-нибудь существенные противоречия ни с одним персонажем, но сами устойчивые формы русской социальной, бытовой, культурной жизни противостоят потребностям героя, подавляют его обыденностью, приводя к разочарованию, бездействию, «хандре» и скуке.

    Наконец, третий вид конфликта – это конфликт внутренний, психологический, когда герой не в ладу с самим собой, когда он несет в самом себе те или иные противоречия, заключает в себе иногда несовместимые начала. Такой конфликт свойствен, например, «Преступлению и наказанию» Достоевского, «Анне Карениной» Толстого.

    Бывает и так, что в произведении мы сталкиваемся не с одним, а с двумя или даже всеми тремя видами конфликтов. Так, в пьесе Островского «Гроза» внешний конфликт Катерины с Кабанихой многократно усиливается и углубляется конфликтом внутренним: Катерина не может жить без любви и свободы, но в ее положении и то, и другое – грех, и сознание собственной греховности ставит героиню в поистине безвыходное положение.

    Для понимания конкретного художественного произведения очень важно правильно определить вид конфликта. Выше мы приводили пример с «Героем нашего времени», в котором школьное литературоведение упорно отыскивает конфликт Печорина с «водяным» обществом вместо того, чтобы обратить внимание на гораздо более существенный и универсальный в романе психологический конфликт, заключающийся в непримиримых идеях, существующих в уме Печорина: «есть предопределение» и «нет предопределения». В результате неправильно формулируется тип проблематики, страшно мельчает характер героя, из входящих в состав романа повестей изучается почти исключительно «Княжна Мери», характер героя предстает совершенно не тем, что он есть в действительности.

    С другой точки зрения можно выделить два типа конфликтов.

    Один тип – он называется локальный – предполагает принципиальную возможность разрешения при помощи активных действий; обычно герои и предпринимают эти действия по ходу сюжета. Второй тип конфликтов – он называется субстанциальный – рисует нам устойчиво конфликтное бытие, причем немыслимы никакие реальные практические действия, могущие разрешить этот конфликт. Условно этот тип конфликта можно назвать неразрешимым в данный период времени. Таков, в частности, рассмотренный выше конфликт «Евгения Онегина» с его противостоянием личности и общественного уклада, которое не может быть принципиально разрешено или снято никакими активными действиями.

    Сюжетные элементы. Конфликт развивается по мере движения сюжета. Стадии развития конфликта получили название сюжетных элементов. Это экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация и развязка. Следует обратить особое внимание на то, что выделение этих элементов целесообразно только в связи с конфликтом. Дело в том, что в школе часто встречается упрощенный подход к определению элементов сюжета, по типу: «завязка – это когда завязывается действие». Подчеркнем, что решающим для определения элементов сюжета является характер конфликта в каждый данный момент. Итак, экспозиция – это часть произведения, как правило, начальная, которая предшествует завязке. Она обыкновенно знакомит нас с действующими лицами, обстоятельствами, местом и временем действия. В экспозиции конфликт еще отсутствует. Например, в «Смерти чиновника» Чехова: «В один прекрасный вечер не менее прекрасный экзекутор, Иван Дмитрич Червяков, сидел во втором ряду кресел и глядел в бинокль на «Корневильские колокола»». Экспозиция кончается не в тот момент, когда Червяков чихнул – в этом еще ничего конфликтного нет, – а тогда, когда он увидел, что случайно обрызгал генерала. Этот момент будет завязкой произведения, то есть моментом возникновения или обнаружения конфликта. Далее следует развитие действия, то есть ряд эпизодов, в которых действующие лица стараются активно разрешить конфликт (Червяков ходит извиняться к генералу), но тот тем не менее приобретает все большую и большую остроту и напряженность (генерал от извинений Червякова все больше свирепеет, а Червякову от этого становится все хуже). Важная черта в мастерстве построения сюжета – так нагнетать перипетии, чтобы не допустить возможности преждевременного разрешения конфликта. Наконец, конфликт доходит до момента, когда противоречия больше не могут существовать в своем прежнем виде и требуют немедленного разрешения, конфликт достигает максимального развития. На эту же точку по замыслу автора обыкновенно приходится и наибольшее напряжение читательского внимания и интереса. Это – кульминация: после того, как генерал закричал на него и затопал ногами, «в животе у Червякова что-то оторвалось». Вслед за кульминацией в непосредственной близости к ней (иногда уже в следующей фразе или эпизоде) следует развязка – момент, когда конфликт исчерпывает себя, причем развязка может либо разрешать конфликт, либо наглядно демонстрировать его неразрешимость: «Придя машинально домой, не снимая вицмундира, он лег на диван и… помер».

    Следует заметить, что определение в тексте сюжетных элементов носит, как правило, формально-технический характер и необходимо для того, чтобы точнее представить себе внешнюю структуру фабулы.

    В определении элементов сюжета могут встретиться различные сложности, которые необходимо предусмотреть; особенно это касается крупных по объему произведений. Во-первых, в произведении может быть не одна, а несколько сюжетных линий; для каждой из них, как правило, будет иметь место свой набор сюжетных элементов. Во-вторых, в крупном произведении, как правило, встречается не одна, а несколько кульминаций, после каждой из которых создается видимость ослабления конфликта и действие слегка идет на спад, а затем опять начинает восходящее движение к следующей кульминации. Кульминация в этом случае часто представляет собой мнимое разрешение конфликта, после которого читатель может перевести дух, но тут же новые события приводят к дальнейшему развитию сюжета, оказывается, что конфликт не исчерпан, и т.д. до новой кульминации. Наконец, надо иметь в виду и такие случаи, когда анализ элементов сюжета либо вовсе невозможен, либо, хотя формально и возможен, но практически и содержательно не имеет смысла. А это зависит от того, с каким типом сюжета мы имеем дело.

    .Конфликт – это столкновение, противоположность, противоречие между характерами, или характерами и обстоятельствами, или внутри характера, лежащее в основе действия. Вне зависимости от того, какой конфликт – разрешимый или неразрешимый, конфликт развивается, определяет дальнейшее действие, и его развитие составляет сюжетную линию в произведении. На разных конфликтах строятся разные сюжеты. Законченность в сюжете тоже связана с развитием конфликта и его решением. Если конфликт исчерпан, завершен, то и сюжет отличается законченностью и целостностью.Сюжеты существуют двух типов: динамические (с локальным конфликтом) и адинамические (с субстанциальным конфликтом).

    1. Сюжет и композиция. Теория литературы. Чтение как творчество [учебное пособие]

    1. Сюжет и композиция

    АНТИТЕЗА – противопоставление характеров, событий, поступков, слов. Может быть использована на уровне деталей, частностей («Черный вечер, белый снег» – А. Блок), а может служить приемом создания всего произведения в целом. Таково противопоставление двух частей стихотворения А. Пушкина «Деревня» (1819), где в первой рисуются картины прекрасной природы, мирной и счастливой, а во второй – по контрасту – эпизоды из жизни бесправного и жестоко угнетенного русского крестьянина.

    АРХИТЕКТОНИКА – взаимосвязь и соразмерность основных частей и элементов, составляющих литературное произведение.

    ДИАЛОГ – разговор, беседа, спор двух или нескольких персонажей произведения.

    ЗАВЯЗКА – элемент сюжета, означающий момент возникновения конфликта, начала событий, изображенных в произведении.

    ИНТЕРЬЕР – композиционное средство, воссоздающее обстановку в помещении, где происходит действие.

    ИНТРИГА – движение души и действия персонажа, имеющие целью поиски смысла жизни, истины и др., – своеобразная «пружина», движущая действие в драматическом или эпическом произведении и сообщающая ему занимательность.

    КОЛЛИЗИЯ – столкновение противоположных взглядов, стремлений, интересов персонажей художественного произведения.

    КОМПОЗИЦИЯ – построение художественного произведения, определенная система в расположении его частей. Различаются композиционные средства (портреты действующих лиц, интерьер, пейзаж, диалог, монолог, в том числе внутренний) и композиционные приемы (монтаж, символ, поток сознания, самораскрытие персонажа, взаимораскрытие, изображение характера героя в динамике или в статике). Композиция обусловливается особенностями таланта писателя, жанром, содержанием и целью произведения.

    КОМПОНЕНТ – составная часть произведения: при его анализе, например, может идти речь о компонентах содержания и компонентах формы, иногда взаимопроникающих.

    КОНФЛИКТ – столкновение мнений, позиций, характеров в произведении, движущее, подобно интриге и коллизии, его действие.

    КУЛЬМИНАЦИЯ – элемент сюжета: момент наивысшего напряжения в развитии действия произведения.

    ЛЕЙТМОТИВ – главная мысль произведения, неоднократно повторяемая и подчеркиваемая.

    МОНОЛОГ – пространная речь действующего лица в литературном произведении, обращенная в отличие от монолога внутреннего к окружающим. Примером внутреннего монолога может служить первая строфа романа А. Пушкина «Евгений Онегин»: «Мой дядя самых честных правил…» и т. д.

    МОНТАЖ – композиционный прием: составление произведения или его раздела в одно целое из отдельных частей, отрывков, цитат. Примером может служить книга Евг. Попова «Прекрасность жизни».

    МОТИВ – один из компонентов художественного текста, часть темы произведения, чаще других приобретающая символическое значение. Мотив дороги, мотив дома и т. п.

    ОППОЗИЦИЯ – вариант антитезы: противодействие, противопоставление взглядов, поведения персонажей на уровне характеров (Онегин – Ленский, Обломов – Штольц) и на уровне понятий («венок – венец» в стихотворении М. Лермонтова «Смерть поэта»; «казалось – оказалось» в рассказе А. Чехова «Дама с собачкой»).

    ПЕЙЗАЖ – композиционное средство: изображение в произведении картин природы.

    ПОРТРЕТ – 1. Композиционное средство: изображение внешности персонажа – лицо, одежда, фигура, манера поведения и т. п.; 2. Литературный портрет – один из прозаических жанров.

    ПОТОК СОЗНАНИЯ – композиционный прием, используемый в основном в литературе модернистских направлений. Область его применения – анализ сложных кризисных состояний духа человека. Мастерами «потока сознания» признаны Ф. Кафка, Дж. Джойс, М. Пруст и др. В отдельных эпизодах этот прием может использоваться и в реалистических произведениях – Артем Веселый, В. Аксенов и др.

    ПРОЛОГ – внесюжетный элемент, описывающий события или участвующих лиц перед началом действия в произведении («Снегурочка» А. Н. Островского, «Фауст» И. В. Гете и др.).

    РАЗВЯЗКА – элемент сюжета, фиксирующий момент разрешения конфликта в произведении, итог развития событий в нем.

    РЕТАРДАЦИЯ – композиционный прием, задерживающий, останавливающий или возвращающий вспять развитие действия в произведении. Осуществляется включением в текст различного рода отступлений лирического и публицистического характера («Повесть о капитане Копейкине» в «Мертвых душах» Н. Гоголя, автобиографические отступления в романе А. Пушкина «Евгений Онегин» и т. п.).

    СЮЖЕТ – система, порядок развития событий в произведении. Его основные элементы: пролог, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; в отдельных случаях возможен эпилог. Сюжет раскрывает в произведении причинно-следственные связи в отношениях между персонажами, фактами и событиями. Для оценки различного рода сюжетов могут быть использованы такие понятия, как интенсивность сюжета, «бродячие» сюжеты.

    ТЕМА – предмет изображения в произведении, его материал, указывающий место и время действия. Главная тема, как правило, конкретизируется тематикой, т. е. совокупностью частных, отдельных тем.

    ФАБУЛА – последовательность развертывания событий произведения во времени и в пространстве.

    ФОРМА – определенная система художественных средств, раскрывающая содержание литературного произведения. Категории формы – сюжет, композиция, язык, жанр и т. д. Форма как способ существования содержания литературного произведения.

    ХРОНОТОП – пространственно-временная организация материала в художественном произведении.

    ЦЕНТОН – прием использования автором цитат из произведений других писателей и поэтов:

    Лысый с белой бородою – И. Никитин

    Старый русский великан – М. Лермонтов

    С догарессой молодою – А. Пушкин

    Упадает на диван – Н. Некрасов

    Используется чаще всего в произведениях постмодернистских:

    Под ним струя,

    Но не лазури,

    Над ним амбре —

    Ну нету сил.

    Он, все отдав литературе,

    Сполна плодов ее вкусил.

    Гони, мужик, пятиалтынный,

    И без нужды не раздражай.

    Свободы сеятель пустынный

    Сбирает скудный урожай.

    И. Иртеньев

    ЭКСПОЗИЦИЯ – элемент сюжета: обстановка, обстоятельства, положения действующих лиц, в которых они находятся до начала действия в произведении.

    ЭПИГРАФ – пословица, цитата, чье-либо высказывание, помещаемое автором перед произведением или его частью, частями, призванное указать на его замысел: «…Так кто ж ты наконец? Я – часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо». Гете. «Фауст» – эпиграф к роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

    ЭПИЛОГ – элемент сюжета, описывающий события, происшедшие после окончания действия в произведении (иногда через многие годы – И. Тургенев. «Отцы и дети»).

    Поделитесь на страничке

    Следующая глава >

    § 11. Сюжет и его функции. Теория литературы

    § 11. Сюжет и его функции

    Словом «сюжет» (от фр. sujet) обозначается цепь событий, воссозданная в литературном произведении, т. е. жизнь персонажей в ее пространственно-временных изменениях, в сменяющих друг друга положениях и обстоятельствах. Изображаемые писателями события составляют (наряду с персонажами) основу предметного мира произведения. Сюжет является организующим началом жанров драматических, эпических и лиро-эпических. Он может быть значимым и в лирическом роде литературы (хотя, как правило, здесь он скупо детализирован, предельно компактен): «Я помню чудное мгновенье…» Пушкина, «Размышления у парадного подъезда» Некрасова, стихотворение В. Ходасевича «2-го ноября».

    Понимание сюжета как совокупности событий, воссозданных в произведении, восходит к отечественному литературоведению XIX в. (работа А.Н. Веселовского «Поэтика сюжетов»). Но в 1920-е годы В. Б. Шкловский и другие представители формальной школы резко изменили привычную терминологию. Б. В. Томашевский писал: «Совокупность событий в их взаимной внутренней связи <…> назовем фабулой (лат. сказание, миф, басня. — В.Х.) <…> Художественно построенное распределение событий в произведении именуется сюжетом»[537]. Тем не менее в современном литературоведении преобладает значение термина «сюжет», восходящее к XIX в.

    События, составляющие сюжет, по-разному соотносятся с фактами реальности, предшествующей появлению произведения. На протяжении многих веков сюжеты брались писателями преимущественно из мифологии, исторического предания, из литературы прошлых эпох и при этом как-то обрабатывались, видоизменялись, дополнялись. Большинство пьес Шекспира основано на сюжетах, хорошо знакомых средневековой литературе. Традиционные сюжеты (не в последнюю очередь античные) широко использовались драматургами-классицистами. О большой роли сюжетных заимствований говорил Гете: «Я советую <…> браться за уже обработанные темы. Сколько раз, например, изображали Ифигению, — и все же все Ифигении разные, потому что каждый видит и изображает вещи <…> по-своему»[538].

    В XIX–XX вв. изображаемые писателями события стали основываться на фактах реальности, близкой писателю, сугубо современной. Знаменателен пристальный интерес Достоевского к газетной хронике. В литературном творчестве отныне широко используются биографический опыт писателя и его прямые наблюдения над окружающим. При этом имеют своих прототипов не только отдельные персонажи, но и сами сюжеты произведений («Воскресение» Л.Н. Толстого, «Дело корнета Елагина» И.А. Бунина). В сюжетосложении явственно дает о себе знать автобиографическое начало (С.Т. Аксаков, Л.Н. Толстой, И.С. Шмелев). Одновременно с энергией наблюдения и самонаблюдения активизируется индивидуальный сюжетный вымысел. Широкое распространение получают сюжеты, являющиеся плодом авторского воображения («Путешествие Гулливера» Дж. Свифта, «Нос» Н.В. Гоголя, «Холстомер» Л.Н. Толстого, в наш век — произведения Ф. Кафки).

    События, составляющие сюжет, соотносятся между собой по-разному. В одних случаях на первый план выдвигается какая-то одна жизненная ситуация, произведение строится на одной событийной линии. Таковы в своем большинстве малые эпические, а главное — драматические жанры, для которых характерно единство действия. Сюжетам единого действия (их правомерно назвать концентрическими, или центростремительными) отдавалось предпочтение и в античности, и в эстетике классицизма. Так, Аристотель полагал, что трагедии и эпопее подобает изображение «одного и притом цельного действия, и части событий должны быть так составлены, чтобы при перемене или отнятии какой-нибудь части изменялось и приходило в движение целое»[539].

    Вместе с тем в литературе широко распространены сюжеты, где события рассредоточены и на «равных правах» развертываются независимые один от другого событийные комплексы, имеющие свои «начала» и «концы». Это, в терминологии Аристотеля, эпизодические фабулы. Здесь события не имеют между собой причинно-следственных связей и соотнесены друг с другом лишь во времени, как это имеет место, к примеру, в «Одиссее» Гомера, «Дон Кихоте» Сервантеса, «Дон Жуане» Байрона. Подобного рода сюжеты правомерно назвать хроникальными. От сюжетов единого действия принципиально отличны также многолинейные сюжеты, в которых одновременно, параллельно одна другой развертываются несколько событийных линий, связанных с судьбой разных лиц и соприкасающихся лишь эпизодически и внешне. Такова сюжетная организация «Анны Карениной» Л.Н. Толстого и «Трех сестер» А.П. Чехова. Хроникальные и многолинейные сюжеты рисуют событийные панорамы, тогда как сюжеты единого действия воссоздают отдельные событийные узлы. Панорамные сюжеты можно определить как центробежные, или кумулятивные (от лат. cumulatio — увеличение, скопление).

    В составе литературного произведения сюжет выполняет существенные функции. Во-первых, событийные ряды (в особенности составляющие единое действие) имеют конструктивное значение: они скрепляют воедино, как бы цементируют изображаемое. Во-вторых, сюжет насущен для воспроизведения персонажей, для обнаружения их характеров. Литературные герои непредставимы вне их погруженности в тот или иной событийный ряд. События создают для персонажей своего рода «поле действия», позволяют им разнопланово и полно раскрыться перед читателем в эмоциональных и умственных откликах на происходящее, главное же — в поведении и поступках. Сюжетная форма особенно благоприятна для яркого, детализированного воссоздания волевого, действенного начала в человеке. Многие произведения с богатым событийным рядом посвящены личностям героическим (вспомним гомеровскую «Илиаду» или гоголевского «Тараса Бульбу»). Остросюжетными, как правило, являются произведения, в центре которых герой, склонный к авантюрам (многие возрожденческие новеллы в духе «Декамерона» Дж. Боккаччо, плутовские романы, комедии П. Бомарше, где блистательно действует Фигаро).

    И, наконец, в-третьих, сюжеты обнаруживают и впрямую воссоздают жизненные противоречия. Без какого-то конфликта и жизни героев (длительного или кратковременного) трудно представить достаточно выраженный сюжет. Персонажи, вовлеченные в ход событий, как правило, взволнованы, напряжены, испытывают неудовлетворенность чем-то, желание что-то обрести, чего-то добиться либо сохранить нечто важное, претерпевают поражения или одерживают победы. Иначе говоря, сюжет не безмятежен, так или иначе причастен к тому, что называют драматизмом. Даже в произведениях идиллического «звучания» равновесие в жизни героев нарушается (роман Лонга «Дафнис и Хлоя»).

    Данный текст является ознакомительным фрагментом.

    Читать книгу целиком

    Поделитесь на страничке

    Следующая глава >

    Сюжет — Easyschool

    Рус.: сюжет; англ.: plot, story; нем: Fabel; франц.: sujet.

    Вопросы терминологии. — Источники сюжетов. — Сюжет и композиция произведения. — Функции сюжета. — Сюжеты концентрические и хроникальные. — Нарратология. — Типы сюжетных конфликтов.

    Сюжет (от франц. sujet) — цель событий, изображенная в литературном произведении, т. е. жизнь персонажей в ее пространственно-временных изменениях, в сменяющих друг друга положениях и обстоятельствах. Воссоздаваемые писателями события составляют (наряду с персонажами) основу предметного мира произведения и тем самым неотъемлемое «звено» его формы. Сюжет является организующим началом большинства произведений драматических и эпических (повествовательных). Он может быть значимым и в лирическом роде литературы (хотя, как правило, здесь он скупо детализирован и предельно компактен): «Я помню чудное мгновенье…» Пушкина, некрасовские «Размышления у парадного подъезда», стихотворение В. Ходасевича «Обезьяна».

    Понимание сюжета как совокупности событий, воссоздаваемых в произведении, восходит к отечественному литературоведению XIX в. (работа А. Н. Веселовского «Поэтика сюжетов»). Но в 1920-е годы В. Б. Шкловский и другие представители формальной школы резко изменили привычную терминологию. Б. В. Томашевский писал: «Совокупность событий в их взаимной внутренней связи <…> назовем фабулой (лат.: сказание, миф, басня.— В. X.). Художественно построенное распределение событий в произведении именуется сюжетом» (Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. M., I996. С. 180-182). Тем не менее в современном литературоведении преобладает значение термина «сюжет», восходящее к XIX в.

    Сюжеты нередко берутся писателями из мифологии, исторического предания, из литературы прошлых эпох и при этом как-то обрабатываются, видоизменяются, дополняются. Большинство произведений Шекспира основано на сюжетах, хорошо знакомых средневековой литературе. Традиционные сюжеты (не в последнюю очередь античные) широко использовались драматургами-классицистами. О большой роли сюжетных заимствований говорил Гёте: «Я советую <…> браться за уже обработанные темы. Сколько раз, например, изображали Ифигению,— и все же все Ифигении разные, потому что каждый видит и изображает вещи <…> по-своему» (Эккерман И. П. Разговоры с Гёте в последние годы его жизни. М., Л., 1934. С. 169). Основу ряда произведений составляют события исторические («Борис Годунов» Пушкина) либо происходившие в близкой писателю реальности (многие рассказы Н. С. Лескова, имеющие жизненные прототипы) и его собственной жизни (автобиографические повести С. Т. Аксакова, Л. Н. Толстого, М. Горького, И. С. Шмелева). Широко распространены (особенно в литературе нового времени) сюжеты, являющиеся плодом воображения автора («Путешествия Гулливера» Дж. Свифта, «Нос» Н. В. Гоголя).

    Сюжет, как правило, выдвигается в тексте произведения на первый план, определяет собою его построение (композицию) и всецело сосредоточивает на себе внимание читателя. Но бывает (особенно характерно это для литературы нашего столетия), что событийный ряд как бы уходит в подтекст, изображение событий уступает место воссозданию впечатлений, раздумий и переживаний героев, описаниям вешнего мира и природы. Так, в рассказе И. А. Бунина «Сны Чанга» горестная история спившегося капитана (измена жены и покушение на ее жизнь, отчуждение любимой дочери, кораблекрушение по его вине, вынужденная отставка и, наконец, внезапная смерть) дается как бы между делом, прочерчивается пунктиром, отдельными разбросанными в тексте фразами, на первом же плане рассказа — сновидения-воспоминания собаки капитана, ее прозябание с хозяином среди одесской бедноты. Но даже в тех случаях, когда «событийные ряды» нивелируются в художественном тексте, сюжет сохраняет свое значение в качестве некоего стержня изображаемого, ключа к пониманию судьбы, облика, умонастроений героев, а потому требует к себе пристального внимания читателя.

    Сюжет обладает уникальным диапазоном содержательных функций. Во-первых, он (наряду с системой персонажей) выявляет и характеризует связи человека с его окружением, тем самым — его место в реальности и судьбу, а потому запечатлевает картину мира: видение писателем бытия как исполненного смысла, дающего пищу надеждам, душевной просветленности и радости, как отмеченного упорядоченностью и гармоничностью, либо, напротив, как устрашающего, безысходного, хаотического, располагающего к душевному мраку и отчаянию. Первый (классический) тип видения мира запечатлен в большей части сюжетов литературы прошлых столетий (в том числе в трагедиях). Второй род (неклассический) видения мира лежит в основе многих литературных сюжетов нашего века. Таково творчество Ф. Кафки, А. Камю, Ж.-П. Сартра, взгляды которых отмечены тотальным пессимизмом.

    Во-вторых, сюжеты обнаруживают и впрямую воссоздают жизненные противоречия. Без какого-то конфликта в жизни героев (длительного или кратковременного) трудно представить достаточно выраженный сюжет. Персонажи в процессе протекания событий, как правило, взволнованы и напряжены, испытывают неудовлетворенность чем-то, желание что-то получить, чего-то добиться, терпят поражения или одерживают победы и т. п. Иначе говоря, по своей сути сюжет не идилличен, так или иначе причастен тому, что называют драматизмом. Даже в произведениях безмятежного «звучания» равновесие в жизни героев нарушается (роман Лонга «Дафнис и Хлоя»),

    В-третьих, событийные ряды создают для персонажей поле действия, позволяют им разнопланово и полно раскрыться перед читателем в поступках, а также в эмоциональных и умственных откликах на происходящее. Сюжетная форма особенно благоприятна для яркого, детализированного воссоздания волевого начала в человеке. Многие произведения с богатым событийным рядом посвящены личностям героическим (вспомним гомеровскую «Илиаду» или гоголевского «Тараса Бульбу»). Остросюжетными обычно являются произведения, в центре которых находится герой, склонный к авантюрам, способный умело и ловко достигать поставленной цели (многие возрожденческие новеллы типа «Декамерона» Боккаччо, плутовские романы, комедии Бомарше, где блистательно и успешно действует Фигаро, а если обратиться к литературе нашего века — Феликс Круль в романе Т. Манна, Остап Бендер у И. Ильфа и Е. Петрова). Эта грань сюжета ярко сказывается и в произведениях детективного жанра.

    Сюжеты организуются по-разному. В одних случаях на первый план выдвигается какая-то одна событийная ситуация, произведение строится на одной сюжетной линии. Таковы в своем большинстве малые эпические, а главное — драматические жанры, для которых характерно единство действия. Такого рода сюжетам (их называют концентрическими) отдавалось предпочтение и в античности, и в эстетике классицизма. Так, Аристотель полагал, что в трагедии и эпопее должно даваться изображение «одного и притом цельного действия, части событий должны быть так составлены, чтобы при перемене или отнятии какой-нибудь части изменялось и приходило в движение целое» (Аристотель. Об искусстве поэзии. М., 1957. С. 66).

    Вместе с тем в литературе широко распространены сюжеты, где события рассредоточены и «на равных правах» развертываются независимые одни от другого событийные узлы, имеющие свои «начала» и «концы». Это, в терминологии Аристотеля, эписодические фабулы, а в современном словоупотреблении — сюжеты хроникальные (где события не имеют между собой причинно-следственных связей и соотнесены друг с другом лишь во времени, как это имеет место, к примеру, в «Одиссее» Гомера, «Дон Кихоте» Сервантеса, «Дон-Жуане» Байрона) и многолинейные (в которых, как, например, в «Анне Карениной» Л. Толстого, параллельно друг другу развертывается несколько самостоятельных, лишь время от времени соприкасающихся сюжетных линий).

    Наиболее глубоко укоренены в многовековой истории всемирной литературы сюжеты, где события, во-первых, находятся в причинно-следственной связи между собой и, во-вторых, выявляют конфликт в его устремленности к разрешению и исчезновению: от завязки действия к развязке. Например, в знаменитой шекспировской трагедии душевная драма Отелло порождена дьявольской интригой Яго. Злой умысел завистника — единственная причина горестного заблуждения и страданий главного героя. Конфликт трагедии «Отелло», при всей его напряженности и глубине, локален, ограничен во времени. Основываясь на подобного рода сюжетах, Гегель писал: «В основе коллизии (т. е. кофликта.— В. X.) лежит нарушение, которое не может сохраняться в качестве нарушения, а должно быть устранено. Коллизия является таким изменением гармонического состояния, которое в свою очередь должно быть изменено». И далее: коллизия «нуждается в разрешении, следующем за борьбой противоположностей» (Гегель Г. В. Ф. Эстетика: В 4 т. М., 1968. Т. 1. С. 213).

    Подобные сюжеты изучены в литературоведении весьма тщательно. Пальма первенства здесь принадлежит В. Я. Проппу. В книге «Морфология сказки» (1928) ученый в качестве опорного использовал понятие функции действующих лиц, под которой разумел поступок персонажа в его значимости для дальнейшего хода событий. В сказках функции персонажей (т. е. их поступки), по Проппу, определенным образом «выстраиваются». Течение событий связано с изначальной «недостачей» — с желанием и намерением героя обрести нечто (во многих сказках это невеста), чем он не располагает. Впоследствии возникает противоборство героя и его антагониста, в результате которого он (герой) получает искомое: вступает в брак, при этом «воцаряется». Счастливая развязка — необходимый компонент сюжета сказки (См.: Пропп В. Я. Морфология сказки. М.. 1969. Гл. 3).

    Трехчленная сюжетная схема, о которой говорил применительно к сказкам Пропп, в литературоведении 1960—1970-х годов была рассмотрена как наджанровая: в качестве характеристики сюжета как такового. Эту ветвь науки о литературе нередко называют нарратологией (лат. narratio — повествование). Опираясь на работу Проппа, французские ученые структуралистской ориентации (К. Бремон, А. Ж. Греймас) предприняли опыты построения универсальной модели событийных рядов в фольклоре и литературе (См.: Косиков Г. К. Структурная поэтика сюжетосложения: А. Ж. Греймас и Кл. Бремон // Косиков Г. К. От структурализма к постструктурализму (проблемы методологии). М. 1998.). Они высказали ряд соображений о содержательности сюжета, о философском смысле, который воплощается в произведениях, где действие устремлено от завязки к развязке. Так, по мысли Греймаса, в сюжетной структуре, исследованной Проппом, событийные ряды содержат «все признаки деятельности человека — необратимой, свободной и ответственной»; здесь имеет место «одновременно утверждение неизменности и возможности перемен <…>, обязательного порядка и свободы, разрушающей или восстанавливающей этот порядок». Событийные ряды, по Греймасу, осуществляют медиацию (обретение меры, середины, центральной позиции): «Медиация повествования состоит в «гуманизации мира», в придании ему личностного и событийного измерения. Мир оправдан существованием человека, человек включен в мир» (Греймас А. Ж. В поисках трансформационных моделей // 3арубежные исследования по семиотике фольклора. М., 1984. С. 106-108.).

    Универсальная модель сюжета проявляется по-разному. В новеллах и сродных ей жанрах (сюда относится и сказка) действия героев позитивно значимы и успешны. Так, в финалах большей части новелл Возрождения (в частности, у Боккаччо) торжествуют люди ловкие и хитрые, активные и энергичные — те, кто хочет и умеет добиваться своей цели, брать верх, одолевать соперников и противников.

    Иначе дело обстоит в баснях (и подобных им произведениях, где присутствуют дидактизм и морализирование). Здесь решительные действия героя освещаются критически, порой насмешливо, главное же — завершаются его поражением, которое предстает как своего рода возмездие. Исходная ситуация новеллистических и басенных произведений одинакова (герой предпринял нечто, чтобы ему стало лучше), но итог совершенно различный, даже противоположный: в первом случае действующее лицо достигает желаемого, во втором остается у разбитого корыта, как это случилось со старухой из пушкинской «Сказки о рыбаке и рыбке» (О новелистических и басенных сюжетах см.: Гаспаров М. Л. Колумбово яйцо и строение новеллы // Сборник статей по вторичным моделирующим системам. Тарту, 1973.).

    В традиционных сюжетах (их можно назвать классическими), где действие движется от завязки к развязке, немалую роль играют перипетии. Этим термином со времени Аристотеля обозначаются внезапные и резкие сдвиги в судьбах персонажей — всевозможные повороты от счастья к несчастью, от удачи к неудаче либо в обратном направлении. Перипетии имели огромное значение в героических сказаниях древности и в волшебных сказках, в комедиях и трагедиях античности и Возрождения, в ранних новеллах и романах (любовно-рыцарских и авантюрно-плутовских), позже— в прозе приключенческой и детективной.

    Раскрывая противоборство между персонажами (которому обычно сопутствуют всяческие уловки, ухищрения, интриги), перипетии имеют и непосредственно содержательную функцию. Они несут в себе некий философский смысл. Благодаря перипетиям жизнь вырисовывается как арена счастливых и несчастливых стечений обстоятельств, которые капризно и прихотливо сменяют друг друга. Герои при этом изображались во власти судьбы, все время готовящей им нежданные перемены. «О, исполненная всяких поворотов и непостоянств изменчивость человеческой участи!» — восклицает повествователь в романе древнегреческого прозаика Гелиодора «Эфиопика». Подобные высказывания являют собой «общее место» литературы античности и Возрождения. Они повторяются и всячески варьируются у Софокла, Боккаччо, Шекспира: еще и еще раз заходит речь о «превратностях» и «кознях», о «непрочных милостях» судьбы, которая является «врагом всех счастливых» и «единственной надеждой несчастных». В сюжетах с обильными перипетиями, как видно, широко воплощается представление о власти над человеческими судьбами всевозможных случайностей.

    Случайностями изобилуют сюжеты не только авантюрных новелл и романов, комедий и фарсов, веселых, легких, призванных развлечь и потешить читателей и зрителей, но и многих трагедий. Так, в шекспировских творениях, предельно насыщенных поворотами в развертывании событий, настойчиво звучит мотив случайного опоздания героя, который в состоянии предотвратить приблизившуюся катастрофу. Лоренцо на несколько минут опоздал прийти в склеп, и Ромео с Джульеттой погибли. Нечто подобное — в последних актах «Отелло», «Короля Лира», «Гамлета». Насыщены случайностями и исполненные трагизма романы Ф. М. Достоевского.

    Но случай в традиционных сюжетах (как бы ни были обильны перипетии действия) все-таки не господствует безраздельно. Необходимый в них финальный эпизод, если и не счастливый, то во всяком случае успокаивающий и примиряющий, как бы обуздывает хаос событийных хитросплетений и вводит течение событий в надлежащее русло: над разного рода отклонениями и нарушениями, над бушеванием страстей, своевольными порывами и всяческими недоразумениями «берет вверх» благой миропорядок. Так, в шекспировской трагедии, о которой шла речь, Монтекки и Капулетти, испытав скорбь и чувство собственной вины, наконец мирятся. Подобным образом завершаются и другие трагедии Шекспира, где за катастрофической развязкой следует умиротворяющий финал-эпилог, восстанавливающий нарушенную гармонию.

    В традиционных сюжетах, о которых шла речь, упорядоченная и благая в своих первоосновах реальность, как видно, временами (которые и запечатлеваются цепью событий) «атакуется» силами зла и устремленных к хаосу случайностей, но подобные «атаки» в конечном счете тщетны: их результат — восстановление и новое торжество попранных на какой-то период гармонии и порядка. Человеческое бытие в процессе изображаемых событий претерпевает нечто подобное тому, что происходит с рельсами и шпалами, когда по ним проходит поезд: напряженная вибрация временна, в ее результате видимых изменений не происходит. Сюжеты с обильными перипетиями и умиротворяющей развязкой воплощают представление о мире как о чем-то устойчивом, надежном, определеннотвердом, но вместе с тем не окаменевшем, исполненном движения (более колебательного, нежели поступального), как о надежной почве, подспудно и глухо сотрясаемой, испытуемой вулканическими силами хаоса.

    У перипетий (наряду с содержательной функцией, о которой шла речь) есть и иное назначение: придать произведению занимательность. Поворотные события в жизни героев, порой чисто случайные (наряду с сопутствующими им умолчаниями о происшедшем ранее и эффектными «узнаваниями»), вызывают у читателя повышенный интерес к дальнейшему развитию действия, а тем самым и к процессу чтения.

    Установка на занимательные событийные хитросплетения присуща как литературе чисто развлекательного характера (детективы, большая часть «низовой», массовой литературы), так и литературе серьезной, «вершинной», классической. Таковы рассказы Лескова с их неожиданно и непредсказуемо завершающимися историями (например, «Однодум»), повести и романы Достоевского, который по поводу своих «Бесов» говорил, что иногда склонен ставить «занимательность… выше художественности» (Достоевский Ф. М. Полн. собр. соч.: В 30 т. Л., 1986. Т. 29. Кн. 1. С. 143). Напряженная и интенсивная динамика событий, делающая чтение увлекательным, часто присуща произведениям, предназначенным для юношества («Два капитана» В. А. Каверина).

    Наряду с рассмотренными сюжетами, где преобладают противоборства между персонажами, случайные стечения обстоятельств и перипетии, а также присутствует развязка, свидетельствующая о снятии, устранении конфликта, в литературе на протяжении многих веков (но в особенности XIX и XX столетий) имеют место «событийные ряды» совсем иного рода. Авторов многих произведений интересуют не столько «недостачи» и приобретения героев, их удачи и неудачи, не столько их сосредоточенность на неких частных, локальных целях, сколько само состояние человеческого мира в его сложности, многоплановости и неизбывной, устойчивой конфликтности. При этом герой не только жаждет достижения какой-то личной цели, но и соотносит себя с окружающей его дисгармоничной реальностью как ее звено и участник, сосредоточен на задачах познания мира и своего места в нем, стремится обрести согласие с самим собой, приблизиться к нравственному совершенству. Герой, защищающий собственные, частные интересы, борющийся только за подобающее ему самому «место под солнцем», от эпохи к эпохе все более отходил на второй план и в значительной мере уступал место духовно встревоженной личности, ответственной за собственный облик и участь окружающих (Подробнее об этом см.: Хализев В. Е. Драма как род литературы (поэтика, генезис, функционирование). М., 1986. Гл. 3.). Литература с течением времени все настойчивее противопоставляла свои позиции «наивному, еще не одухотворенному мироотношению», в свете которого «удача и беда однозначно размежеваны между собой» (Аверинцев С. С. Поэтика ранневизантийской литературы. М. 1997. С. 64).

    Героям, которые более взыскуют истины и гармонии с миром, нежели сосредоточены на достижении некой локальной цели, рамки сюжета, «спешащего» через обильные перипетии к развязке, часто оказывались тесными. Это ощутимо даже в таком острособытийном произведении, как «Гамлет» Шекспира, где действие в его глубинной сути совершается в сознании героя, лишь время от времени прорываясь наружу в его же словах («Быть или не быть» и другие монологи) (См.: Выготский Л. С. Трагедия о Гамлете, принце Датском // Выготский Л. С. Психология искусства. М.. 1986. С. 356-366.). В «Братьях Карамазовых» Достоевского нечто подобное имеет место в «самообнаружениях» Ивана, более рассуждающего, чем действующего, и Алеши, который ничего не добивается для себя, но чутко откливается на происходящее вокруг. При всей напряженности внешнего действия романа оно нередко уступает место обсуждениям происшедшего ранее, раздумьям и спорам герояв на общие, философические темы.

    В большинстве произведений, где авантюрно-героическое начало в облике персонажей нивелируется либо отсутствует вовсе, внешняя событийная динамика ослабляется и перипетии оказываются излишними, ненужными. Таковы средневековые жития и наследующие им произведения нового времени (например, рассказы Н. С. Лескова о праведниках и его хроника «Соборяне»). Таковы многие автобиографические произведения и жизнеописания — от «Исповеди Блаженного Августина» до повестей Гёте о Вильгельме Мейстере, семейных хроник С. Т. Аксакова, Л. Н. Толстого и других русских писателей.

    Такова и знаменитая «Божественная Комедия» Данте. В начале поэмы ее герой (одновременно и сам автор) предстает как человек, утративший правый путь и идущий дурными стезями. Это оборачивается его недовольством собой и сомнениями в миропорядке, растерянностью и ужасом, от чего позднее он переходит к очищению, познанию примиряющей истины и радостной вере. Воспринимаемая героем реальность (ее «потусторонний облик» воссоздан в первой части поэмы под названием «Ад») предстает как неизбывно конфликтная. Противоречие, которое легло в основу «Божественной Комедии», не является преходящим казусом, чем-то устранимым посредством действий человека. Бытие неотвратимо заключает в себе нечто страшное и зловещее. Здесь перед нами отнюдь не коллизия в гегелевском смысле, не временное нарушение гармонии, которая должна восстановиться. В духе католической догматики Данте (устами Беатриче) говорит, что в наказаниях, на которые Бог обрек грешников, поместив их в ад, больше щедрости, чем в «милости простого оправданья» («Рай». Песнь VII). Конфликт вырисовывается как всеобщий и при этом напряженно, остро переживаемый героем. Он подается не в качестве некоего нарушения, а как неотъемлемая часть самого миропорядка.

    Сюжет поэмы Данте отнюдь не складывается из цепи случайностей, которые выступали бы в качестве перипетий. Он строится на обнаружении и эмоциональном освоении героем первооснов бытия и его противоречий, существующих независимо от воли и намерений героя, ему не подвластных. В ходе событий претерпевает изменения не сам конфликт, а отношение к нему героя: меняется степень познанности бытия, и в результате оказывается, что даже исполненный глубочайших противоречий мир упорядочен: в нем неизменно находится место как справедливому возмездию (муки грешников в аду), так и милосердию и воздаянию (участь героя). Здесь, как и житиях, тоже сформировавшихся и упрочившихся в русле христианской традиции, последовательно разграничиваются устойчиво-конфликтная реальность, мир несовершенный и греховный (конфликт общий, выступающий как неразрешимый в рамках земного существования) и напряженное становление гармонии и порядка в индивидуальном сознании и судьбе героя, вершащего свою духовную свободу (конфликт частный, находящий завершение в финале произведения).

    Устойчиво-конфликтное состояние мира стало активно осваиваться литературой XVII в. Так, в «Дон Кихоте» Сервантеса перелицовывается концепция авантюрного сюжета: над рыцарем, верящим в свою победную волю, неизменно берет верх враждебная ему «сила вещей». Знаменательны и покаянные настроения героя в конце романа — мотив, близкий житиям. Принципиально неразрешимыми даже в самых широких масштабах исторического времени (в соответствии с христианским миропониманием) вырисовываются жизненные противоречия и в «Потерянном рае» Мильтона, финал которого составляет прозрение Адамом трудного будущего рода людского. Разлад героя с окружающим постоянен и неизбывен в «Житии протопопа Аввакума». «Плакать мне подобает о себе» — этими словами завершает свое повествование Аввакум, отягощенный как собственными грехами и выпавшими на его долю жестокими испытаниями, так и царящей вокруг неправдой. Здесь (в отличие от «Божественной Комедии») финальный эпизод не имеет ничего общего с привычной развязкой, примиряющей и умиротворяющей. В этом прославленном произведении древнерусской словесности едва ли не впервые отвергнута традиционная житийная композиция, основу которой составляет мысль, что заслуги всегда вознаграждаются. По словам специалиста, в «Житии протопопа Аввакума» слабеют «идеи средневекового агиографического оптимизма, не допускавшие возможности трагической ситуации для «истинного» подвижника» (Робинсон А. И. Творчество Аввакума в историко-функциональном освещении // Русская литература в историко-функциональном освещении. М., 1979. С. 160).

    Тревожным и горестным многоточием завершается действие ряда произведений XIX в. Таков пушкинский «Евгений Онегин», по поводу которого Белинский писал: «Мы думаем, что есть романы, мысль которых в том и заключается, что в них нет конца, потому что в самой действительности бывают события без развязки…» (Белинский В. Г. Полн. собр. соч.: В 13 т. M., I955. Т. 7. С. 469) Таковы гоголевская «Повесть о том, ка поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» и чеховская «Дама с собачкой».

    Опыт теоретического осмысления сюжетов, в которых конфликт не исчерпывается в изображенной цепи событий, предпринял в начале нашего века Б. Шоу, говоря о драматургии, в частности о пьесах Г. Ибсена (работа «Квинтэссенция ибсенизма»). Драмы, отвечающие гегелевской концепции действия и коллизии, он считал устаревшими и иронически называл их «хорошо сделанными пьесами». Всем подобным произведениям (имея в виду и Шекспира, и Скриба) Шоу противопоставил драму современную, основанную не на перипетиях действия, а на дискуссии между персонажами, т. е. на конфликтах, связанных с разностью идеалов людей: «Пьеса без предмета спора… уже не котируется как серьезная драма. Сегодня наши пьесы <…> начинаются с дискуссии». По мысли Шоу, последовательное раскрытие драматургом «пластов жизни» не вяжется с обилием в пьесе случайностей и наличием в ней традиционной развязки. Драматург, стремящийся проникнуть в глубины человеческой жизни, утверждал английский писатель, «тем самым обязуется писать пьесы, у которых нет развязки» (Шоу Б. О драме и театре. М., 1963. С. 68-77, 500).

    Однако «неканоническое» сюжетосложение, упрочившееся в литературе последних двух столетий, не совсем устранило прежние, традиционные начала организации «событийных рядов». Здесь финальные эпизоды нередко намечают путь к разрешению развернувшихся ранее конфликтов в жизни героев: равновесие и гармония восстанавливаются. Так обстоит дело в «Метели», «Барышне-крестьянке», «Капитанской дочке» Пушкина, в романах Диккенса, в «Преступлении и наказании» Достоевского, «Войне и мире» Л. Толстого. История героя романа «Воскресение» построена по правилам жития: от духовной чистоты к загрязнению и дальнейшему просветлению. Да и развязки романов, повестей и поэм о потере человечности («Утраченные иллюзии» Бальзака, «Обыкновенная история» Гончарова, «Горе старого Наума» Некрасова, «Ионыч» Чехова) правомерно рассмотреть как художественное воплощение укорененной как в античном, так и в христианском сознании идеи возмездия за нарушение глубинных законов бытия — пусть это возмездие приходит здесь не в облике трагически острого страдания, а в виде душевной опустошенности и обезличенности.

    Сюжеты, выявляющие устойчивые конфликтные положения, нередко основываются не на каком-либо одном «событийном узле», а на цепи событий, между которыми нет прямых причинно-следственных связей. Так, некрасовская поэма «Кому на Руси жить хорошо» строится как ряд не связанных между собой встреч и разговоров путешествующих крестьян-правдоискателей. Аналогично организована поэма А. Т. Твардовского «Василий Теркин», чтение которой, по словам автора, можно начинать с любого места. События в произведениях подобного рода децентрализуются, так что сюжет лишается строгой завершенности, предстает как ряд фрагментов, но зато автором обретается неограниченная свобода освоения реальности.

    В литературе XIX—XX вв. (наиболее явственно просматривается это у русских писателей) преобладают сюжеты, как бы уклоняющиеся от событийных хитросплетений (романы Достоевского в этом отношении составляют исключение): то, что происходит с персонажами, как бы органически вырастает из привычного течения жизни, из бытовой повседневности. Таковы, к примеру, встречи Онегина с Татьяной в усадьбе Лариных и Петербурге. Писатели и критики на протяжении двух последних столетий неоднократно высказывались скептически о нагнетании в произведении событий исключительных и внешне эффектных. Так, А. Н. Островский полагал, что «интрига есть ложь» и что вообще «»фабула» в драматическом произведении — дело неважное». «Многие условные правила,— отмечал он,— исчезли, исчезнут и еще некоторые. Теперь драматическое произведение есть не что иное, как драматизированная жизнь» (Островский А. Н. Полн. собр. соч.: В 12 т. М., 1978. Т. 10. С. 459, 276, 460). Артистов Художественного театра, игравших в пьесе «Дядя Ваня», Чехов предостерегал от чрезмерных акцентов на поворотных, внешне драматических моментах в жизни героев. Он замечал, что столкновение Войницкого с Серебряковым — это не источник драмы в их жизни, а лишь один из случаев, в котором эта драма проявилась. И. Анненский по поводу горьковских пьес сказал: «Интрига просто перестала интересовать нас, потому что стала банальной. Жизнь <…> теперь и пестра, и сложна, а главное, она стала не терпеть ни перегородок, ни правильных нарастаний и падений изолированного действия, ни грубо ощутимой гармонии» (Анненский И. Книги отражений. М., 1979. С. 75).

    О справедливости подобных суждений убедительно свидетельствует русская классическая литература, начиная с Пушкина. Так, из сорока строф (октав) пушкинской поэмы «Домик в Коломне» лишь двенадцать посвящены «событийному ряду» — забавной истории с мнимой кухаркой Маврушей; остальные же строфы содержат лирические раздумья автора и пространную экспозицию действия — изображение ровного течения жизни Параши и ее матери до смерти их кухарки. В иной форме ослабляется традиционное внешнее действие в последней из маленьких трагедий Пушкина — в «Пире во время чумы». Здесь взамен динамики событий доминирует действие внутреннее: акцентируется смена умонастроений главного героя. Вальсингам пребывает в состоянии тревоги и смятения. Председатель пира отказывается петь буйную вакхическую песню, чего от него ждет молодой человек. Но он не приемлет и тихого, благоговейного, смиренно-покорного отношения к жизни и смерти, к чему зовет Священник. Вальсингам выразил себя в Гимне чуме, но это не окончательное его credo, не последнее слово о мире и с себе. В финале мы видим героя оставшимся среди пирующих, «погруженным в глубокую задумчивость».

    Сюжет содержательно значим, сама его структура несет в себе некий художественный смысл. При этом воссоздаваемые писателями «событийные ряды» раскрывают перед ними уникальные возможности освоения «человеческой реальности» в ее разноплановости и богатстве проявлений.

    Сюжеты присутствуют и за пределами литературы как таковой: в театральных и кинематографических произведениях, включая и те, где отсутствует слово (пантомимы, немые фильмы). И живопись в ряде случаев сюжетна («Последний день Помпеи» К. П. Брюллова, «Явление Христа народу» А. А. Иванова), хотя у художника и нет возможности впрямую развернуть событие во времени.

    Литература

    Аристотель. Поэтика // Аристотель и античная литература / Отв. ред. М. Л. Гаспаров. М., 1978. (С. 120-143, 162-163.) [То же: Аристотель. Об искусстве поэзии. М., 1957. (С. 56-100. 135-138.)]
    Буало И. Поэтическое искусство. М-, 1957. (Песнь 3.)
    Веселовский А. Н. Поэтика сюжетов // Веселовский А. Н. Историческая поэтика. М.,1989.
    Гаспаров М. Л. Колумбово яйцо и строение новеллы // Сборник статей по вторичным моделирующим системам. Тарту, 1973.
    Гегель Г. В. Ф. Эстетика: В 4 т. М., 1968. Т. 1. (С. 213-214, 223-228.)
    Греймас А. Ж. В поисках трансформирующих моделей / Пер, с франц. // Французская семиотика: от структурализма к постструктурализму / Сост. Г. К. Косиков. М., 2000.
    Добин Е. С. Жизненный материал и художественный сюжет. 2-е изд. Л., 1958.
    Кожинов В. В. Сюжет, фабула, композииия // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Роды и жанры / Ред. кол.: Г. Л. Абрамович и др. М., 1964.
    Косиков Г. К. Структурная поэтика сюжетосложения: А. Ж. Греймас и Кл. Бремон // Косиков Г. К. От структурализма к постструктурализму. М., 1998.
    Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М., 1970. (С. 282-288.)
    Материалы к «Словарю сюжетов и мотивов русской литературы». «Вечные сюжеты» русской литературы. «Блудный сын» и другие / Отв. ред. Е. К. Ромодановская, В. И. Тюпа. Новосибирск, 1996.
    Материалы к «Словарю сюжетов и мотивов русской литературы». От сюжета к мотиву / Отв. ред. В. И. Тюпа. Новосибирск, 1996.
    Пинский Л. Е. Сюжет-фабула и сюжет-ситуация // Пинский Л. Е. Магистральный сюжет. М., 1989.
    Поспелов Г. Н. Сюжет и ситуация // Поспелов Г. Н. Вопросы методологии и поэтики. М., 1983.
    Пропп В. Я. Морфология сказки. 2-е изд. М., 1969. (Гл. 3.)
    Силантьев И. В. Сюжет как фактор жанрообразования в средневековой русской литературе. Новосибирск, 1996.
    Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. M., I996. (Разд.: Сюжетное построение.)
    Фрейденберг О. М. Поэтика сюжета и жанра. М., 1997.
    Хализев В. Е. Драма как род литературы (поэтика, генезис, функционирование). М., 1986. (Гл. 3.)
    Шкловский В. Б. О теории прозы. Л., 1929.
    Шоу Б. Квинтэссенция ибсенизма // Шоу Б. О драме и театре/Пер, с англ. М., 1963.

    Словарь

    Prince G. A Dictionary of Narratology. Andershot (Hants), 1988.

    

    Рассказы про осень русских писателей: Сказки про осень — читать бесплатно онлайн

    Posted on 13.01.202118.08.2020 by alexxlab

    Русские классики про осень. Лучшее…

    

    1. Федор Тютчев

    Есть в осени первоначальной
    Короткая, но дивная пора —
    Весь день стоит как бы хрустальный,
    И лучезарны вечера…
    Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
    Но далеко еще до первых зимних бурь
    И льется чистая и теплая лазурь
    На отдыхающее поле…

    

    2. Александр Пушкин

    Унылая пора! Очей очарованье!
    Приятна мне твоя прощальная краса —
    Люблю я пышное природы увяданье,
    В багрец и в золото одетые леса,
    В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
    И мглой волнистою покрыты небеса,
    И редкий солнца луч, и первые морозы,
    И отдалённые седой зимы угрозы.

    И с каждой осенью я расцветаю вновь;
    Здоровью моему полезен русской холод;
    К привычкам бытия вновь чувствую любовь:
    Чредой слетает сон, чредой находит голод;
    Легко и радостно играет в сердце кровь,
    Желания кипят — я снова счастлив, молод,
    Я снова жизни полн — таков мой организм
    (Извольте мне простить ненужный прозаизм).

    3. Николай Некрасов

    Славная осень! Здоровый, ядрёный
    Воздух усталые силы бодрит;
    Лёд неокрепший на речке студёной
    Словно как тающий сахар лежит;

    Около леса, как в мягкой постели,
    Выспаться можно — покой и простор!
    Листья поблекнуть ещё не успели,
    Жёлты и свежи лежат, как ковёр.

    Славная осень! Морозные ночи,
    Ясные, тихие дни…
    Нет безобразья в природе! И кочи,
    И моховые болота, и пни —

    Всё хорошо под сиянием лунным,
    Всюду родимую Русь узнаю…
    Быстро лечу я по рельсам чугунным,
    Думаю думу свою…

    4. Иван Бунин

    Лес, точно терем расписной,
    Лиловый, золотой, багряный,
    Веселой, пестрою стеной
    Стоит над светлою поляной.

    Березы желтою резьбой
    Блестят в лазури голубой,
    Как вышки, елочки темнеют,
    А между кленами синеют
    То там, то здесь в листве сквозной
    Просветы в небо, что оконца.
    Лес пахнет дубом и сосной,
    За лето высох он от солнца,
    И Осень тихою вдовой
    Вступает в пестрый терем свой…

    5. Фёдор Тютчев

    Есть в светлости осенних вечеров
    Умильная, таинственная прелесть:
    Зловещий блеск и пестрота дерев,
    Багряных листьев томный, легкий шелест,
    Туманная и тихая лазурь
    Над грустно-сиротеющей землёю,
    И, как предчувствие сходящих бурь,
    Порывистый, холодный ветр порою,
    Ущерб, изнеможенье — и на всём
    Та кроткая улыбка увяданья,
    Что в существе разумном мы зовём
    Божественной стыдливостью страданья.

    Рассказы русских писателей про осень. Книги русских поэтов об осени. Осень в творчестве русских поэтов

    Одна из самых наиболее упоминаемых тем в произведениях русских поэтов — это тема природы. Именно она очень тесно связана с безграничной любовью к Родине и любимым российским просторам. Сердце каждого творца просто переполнено нежными чувствами и благоговейным трепетом перед красотами русской земли. А книги русских поэтов об осени всегда насыщены восхитительными красками и эмоциональными переживаниями. Нет человека, живущего в России, который бы не смог проникнуться ее восхитительными пейзажами. А те, кто однажды стал ее гостем, никогда не смогут забыть безграничные просторы, зелень лесов и зеркальную гладь многочисленных рек и озер.

    Незабываемые красоты русской природы, или Осень в творчестве русских поэтов

    Конечно, невозможно быть преданным своей Родине, если не любишь ее природу, равнодушен и не живешь с ней в единой гармонии. У каждого творца есть время года, которому он отдает предпочтение. Но на создание великих и бессмертных шедевров их вдохновляет именно осень. В поэзии русских поэтов она является неиссякаемым источником для впечатлений и глубоких чувств.

    Разные поэты всех веков чувствовали и описывали эту пору по-своему. Кому-то из них она кажется порой увядания, а кто-то, наоборот, не может налюбоваться кружащим в небесной синеве последним или чуть покрытыми инеем, прихваченными первым морозом увядающими цветами и травой. Восхищают даже тучи, нависающие над увядающими просторами, а обычный дождь кажется прощальными слезами осени по уходящим теплым летним дням.

    И, пожалуй, нет такого русского писателя, который бы не упоминал в своих великих творениях об этой восхитительной поре. Любые книги русских поэтов об осени содержат массу замечательных эпитетов и запоминающихся словосочетаний, которые часто применяются в цитатах или афоризмах.

    Великий Пушкин и его любимое время года

    Например, Александр Сергеевич Пушкин в своем творчестве охарактеризовал все времена года, но по многим его строкам можно понять, что он больше всего отдавал предпочтение все-таки осени: «Теперь моя пора: Я не люблю весны…».

    Пушкин никогда не выбирал какие-то особенные темы для написания своих незабываемых произведений. Источником его вдохновения была сама жизнь со всеми ее проявлениями. Александра Сергеевича волновало абсолютно все, что было связано с любимой Родиной. Он безгранично обожал и понимал природу. Ее звуки, обилие красок, чудесные ароматы. И абсолютно в каждом времени года великий русский поэт находит особое очарование.

    

    Но огромное предпочтение он отдавал осени и посвятил этой чудесной поре большое количество своих неподражаемых строк. Именно ей мы обязаны многочисленными произведениями Александра Сергеевича, которые пополнили нашу сокровищницу литературы.

    Чувства и эмоции, старательно передаваемые величайшим творцом

    Стихи Пушкина про осень отражают ее довольно противоречивые качества. Это хорошо видно в строках: «Унылая пора! Очей очарованье!». Эти поэтические строки настолько нам знакомы и кажутся понятными, что мы даже не задумываемся о том, насколько несочетаемы примененные в поэзии слова.

    «Унылая пора» и «очей очарованье». Ведь унылая — значит, скучная с однообразными дождями и низким серым небосводом, неприглядная и тоскливая с пронизывающей сыростью и холодным ветром. А очарование — это красота манящая и завораживающая. Конечно, такое сочетание не может не удивлять. Но именно оно стало лейтмотивом русской лирики поэтов, посвятивших себя

    Больше ни одно время года не сможет сравниться с насыщенным торжественным сиянием очаровательной золотой поры: «Люблю я пышное природы увяданье…».

    Особый период в творчестве

    В очередном творении, называемом «Осень», созданном в Болдино в тысяча восемьсот тридцать третьем, в тот самый период в творчестве поэта, который ученые будут впоследствии называть Болдинской осенью, Александр Сергеевич объясняет, почему он любит именно это время года и испытывает в эти дни самые длительные минуты вдохновения: «…И с каждой осенью я расцветаю вновь…».

    Пушкин был творчески счастлив осенью. А ведь немногие, видя серые пейзажи, голые кусты, небо в тяжелых ощущая холодное дыхание этого периода и все более учащающие порывы ветра, которые вот-вот принесут первый снег, могут разглядеть в этой поре особую красоту. И особенно принять с благоговением и благодарностью то, что нам отпущено природой. А все стихи Пушкина про осень всегда наполнены особой любовью и трепетной нежностью к ее дарам.

    Поэт двадцатого века Иван Алексеевич

    Про осень стихи писал еще один замечательный и не менее известный писатель и Иван Алексеевич Бунин. В стихотворении «Вечер» он делится талантом даже в малом и сером находить нечто особенно доброе и светлое: «О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно — вот этот сад осенний…».

    

    А, например, листопад в лесу и смешивающееся чувство радости и восторга от непередаваемой красоты он прекрасно описал в стихотворении «Шумели листья, облетая…» и не менее прекрасном и волнительном произведении «Листопад»: «Лес, точно терем расписной…». Читая эти строки, словно сам переносишься в эту восхитительную сказку осеннего леса, наполненную особой атмосферой волшебства и нежности.

    Особенное сочетание чувств автора

    И вот такое сочетание, как

    Книги русских поэтов об осени. Осень в творчестве русских поэтов

    Одна из самых наиболее упоминаемых тем в произведениях русских поэтов – это тема природы. Именно она очень тесно связана с безграничной любовью к Родине и любимым российским просторам. Сердце каждого творца просто переполнено нежными чувствами и благоговейным трепетом перед красотами русской земли. А книги русских поэтов об осени всегда насыщены восхитительными красками и эмоциональными переживаниями. Нет человека, живущего в России, который бы не смог проникнуться ее восхитительными пейзажами. А те, кто однажды стал ее гостем, никогда не смогут забыть безграничные просторы, зелень лесов и зеркальную гладь многочисленных рек и озер.

    Незабываемые красоты русской природы, или Осень в творчестве русских поэтов

    Конечно, невозможно быть преданным своей Родине, если не любишь ее природу, равнодушен и не живешь с ней в единой гармонии. У каждого творца есть время года, которому он отдает предпочтение. Но на создание великих и бессмертных шедевров их вдохновляет именно осень. В поэзии русских поэтов она является неиссякаемым источником для впечатлений и глубоких чувств.

    Разные поэты всех веков чувствовали и описывали эту пору по-своему. Кому-то из них она кажется порой увядания, а кто-то, наоборот, не может налюбоваться кружащим в небесной синеве последним кленовым листом или чуть покрытыми инеем, прихваченными первым морозом увядающими цветами и травой. Восхищают даже тучи, нависающие над увядающими просторами, а обычный дождь кажется прощальными слезами осени по уходящим теплым летним дням.

    

    И, пожалуй, нет такого русского писателя, который бы не упоминал в своих великих творениях об этой восхитительной поре. Любые книги русских поэтов об осени содержат массу замечательных эпитетов и запоминающихся словосочетаний, которые часто применяются в цитатах или афоризмах.

    Великий Пушкин и его любимое время года

    Например, Александр Сергеевич Пушкин в своем творчестве охарактеризовал все времена года, но по многим его строкам можно понять, что он больше всего отдавал предпочтение все-таки осени: «Теперь моя пора: Я не люблю весны…».

    Пушкин никогда не выбирал какие-то особенные темы для написания своих незабываемых произведений. Источником его вдохновения была сама жизнь со всеми ее проявлениями. Александра Сергеевича волновало абсолютно все, что было связано с любимой Родиной. Он безгранично обожал и понимал природу. Ее звуки, обилие красок, чудесные ароматы. И абсолютно в каждом времени года великий русский поэт находит особое очарование.

    Но огромное предпочтение он отдавал осени и посвятил этой чудесной поре большое количество своих неподражаемых строк. Именно ей мы обязаны многочисленными произведениями Александра Сергеевича, которые пополнили нашу сокровищницу литературы.

    Чувства и эмоции, старательно передаваемые величайшим творцом

    Стихи Пушкина про осень отражают ее довольно противоречивые качества. Это хорошо видно в строках: «Унылая пора! Очей очарованье!». Эти поэтические строки настолько нам знакомы и кажутся понятными, что мы даже не задумываемся о том, насколько несочетаемы примененные в поэзии слова.

    «Унылая пора» и «очей очарованье». Ведь унылая — значит, скучная с однообразными дождями и низким серым небосводом, неприглядная и тоскливая с пронизывающей сыростью и холодным ветром. А очарование – это красота манящая и завораживающая. Конечно, такое сочетание не может не удивлять. Но именно оно стало лейтмотивом русской лирики поэтов, посвятивших себя образу осени.

    Больше ни одно время года не сможет сравниться с насыщенным торжественным сиянием очаровательной золотой поры: «Люблю я пышное природы увяданье…».

    Особый период в творчестве

    В очередном творении, называемом «Осень», созданном в Болдино в тысяча восемьсот тридцать третьем, в тот самый период в творчестве поэта, который ученые будут впоследствии называть Болдинской осенью, Александр Сергеевич объясняет, почему он любит именно это время года и испытывает в эти дни самые длительные минуты вдохновения: «…И с каждой осенью я расцветаю вновь…».

    Пушкин был творчески счастлив осенью. А ведь немногие, видя серые пейзажи, голые кусты, небо в тяжелых свинцовых тучах, ощущая холодное дыхание этого периода и все более учащающие порывы ветра, которые вот-вот принесут первый снег, могут разглядеть в этой поре особую красоту. И особенно принять с благоговением и благодарностью то, что нам отпущено природой. А все стихи Пушкина про осень всегда наполнены особой любовью и трепетной нежностью к ее дарам.

    Поэт двадцатого века Иван Алексеевич

    Про осень стихи писал еще один замечательный и не менее известный писатель и поэт двадцатого века Иван Алексеевич Бунин. В стихотворении «Вечер» он делится талантом даже в малом и сером находить нечто особенно доброе и светлое: «О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно — вот этот сад осенний…».

    

    А, например, листопад в лесу и смешивающееся чувство радости и восторга от непередаваемой красоты он прекрасно описал в стихотворении «Шумели листья, облетая…» и не менее прекрасном и волнительном произведении «Листопад»: «Лес, точно терем расписной…». Читая эти строки, словно сам переносишься в эту восхитительную сказку осеннего леса, наполненную особой атмосферой волшебства и нежности.

    Особенное сочетание чувств автора

    И вот такое сочетание, как печаль и радость, красота и скромность пейзажа — оно достаточно легко объяснимо, потому что вообще понятие «русский пейзаж» подразумевает под собой пейзаж национальный, а значит, отражающий душевный склад русского человека. Его духовное мировосприятие, то есть православное миросозерцание природы.

    Этими ощущениями наполнены не только все книги русских поэтов об осени, но и многие полотна известных российских художников. Все они точно так же старались передать ее особое очарование. И поэтому для того, чтобы получить самую полную картину красок этого времени года, можно, читая строки поэтов, смотреть на великие шедевры русских пейзажистов.

    Короткие осенние стихотворения для маленьких

    Стихи про осень короткие, но необыкновенно образные встречаются у Николая Алексеевича Заболоцкого. Одно из них называется «Под дождем»: «Мой зонтик рвется, точно птица…». А другое стихотворение этого же автора называется «Осенний клен», где сама осень – это целый дивный мир со всеми своими обитателями.

    

    Природа родной страны – это неисчерпаемый источник вдохновения. Каждый поэт, писавший о ней, ощущал себя ее частичкой. Именно произведениям русского творчества оказалось под силу проникнуть в душу природы, услышать и понять ее язык. И очень важно уже в детском возрасте начинать закладывать чувство гармонии с окружающей нас средой. С каждой березкой, травинкой и даже обычной каплей дождя.

    Конечно, любое большое произведение для детского восприятия будет достаточно тяжелым, а стихи про осень короткие, но наполненные не менее восхитительными строками, станут наиболее удобны для заучивания и дальнейшего обсуждения.

    Пора для подведения итогов у Сергея Есенина

    Осень — это не только время года, это и время человеческой жизни, минуты тишины и покоя, размышлений и подведения итогов прожитой жизни. Именно в таком сочетании видит себя русский поэт Сергей Есенин. Он пишет: «О, возраст осени! Он мне дороже юности и лета».

    И он же со свойственной только ему щемящей печалью и в то же время каким-то неизбывным чувством любви к Родине, к своей земле, к ее природе пишет в другом стихотворении: «Нивы сжаты, рощи голы. От воды туман и сырость». Перенос душевного состояния автора лирического героя на предметы неодушевленные — это еще одна особенность есенинской поэзии.

    Отличительной чертой всей плеяды русских поэтов является как раз это соотнесение и сопоставление, параллель между миром природы и состоянием человеческой души лирического героя.

    Характер осени в творчестве Фета

    Произведения Афанасия Фета – это самые замечательные стихи про осень для детей. Несмотря на то что они достаточно содержательны и наполнены глубоким смыслом, тем не менее остаются очень просты и понятны для детей маленького возраста.

    

    Каждый поэт видит в изображениях осени себя по-своему. И, например, Фет представляет ее временем печали и тоски, которая вскоре может поменяться на радостную и приятную пору. Допустим, в стихотворении «Псовая охота» именно так и выражается это время: «Последний сноп свезен с нагих полей…». Именно здесь явно присутствует это самое утешение, например в охоте.

    Золотая пора самого прекрасного времени года

    А как все-таки хороша осень в самом своем начале! Золотая, как многие ее называют. Необыкновенная синь небес, роскошное пышное убранство лесов и необыкновенный, только по-осеннему, свежий ветер. Многие книги русских поэтов описывают именно это состояние засыпающей природы. Когда она только начинает отдыхать от летнего зноя, надоедливых комаров и пока еще нет никакого намека на присутствие зимы.

    Еще один автор, который написал замечательные стихи про осень для детей, – это Федор Тютчев. «Есть в осени первоначальной…». Насколько красочно и точно смог передать автор картину золотой осени. Какое огромное количество тонов он увидел в увядающей природе. И даже присутствующая в стихотворении печаль какая-то светлая и яркая, как и сама эта чудесная пора.

    Творения величественного князя Константина Константиновича

    Трудно выделить среди такой лирики имя хотя бы одного какого-то автора или одно произведение. Стихи про осень русских поэтов — это настоящие шедевры, жемчужины нашей поэзии. Но особенное место в пейзажной лирике занимает творчество величественного князя Константина Романова, у которого есть целый цикл стихотворений под названием «Времена года».

    В этом сборнике все достаточно понятно и просто. Весна – время юности и любви, красота обновленной природы, лето – праздник цветов, а вот осень характеризуется особыми запахами и звуками, пленительной тишиной. И для этого автора увядающая пора полна очарования. Сколько прелести он видит в грустных безжизненных днях: «Как пленительно-тихо в отцветших полях! Наша осень полна обаянья…».

    Не только поэзией наполнены произведения князя, но и христианским миросозерцанием. Смирение, терпение, послушание напрямую ощущаются, когда погружаешься в его стихотворения.

    Современное творчество

    Времена меняются, но не меняется взгляд русского поэта на природу, на окружающий его мир. Современный же, ныне покойный, поэт Рубцов очень точно об этом упомянул в своем произведении: «Я переписывать не стану…».

    

    И надо сказать, что стихи Николая Михайловича, конечно же, продолжение нашей русской лирики. Все произведения этого поэта, особенно про осень стихи, отличаются необыкновенной образностью, а также греющей душу простотой и искренностью. В его произведениях сразу чувствуется наше современное время. Но в них неотъемлемо присутствует некая нотка творений Тютчева и Фета, что достаточно ярко выражено в стихотворении «У сгнившей лесной избушки».

    Лирика Николая Рубцова, если брать про осень стихи, в чем-то даже схожа с шедеврами Есенина, она так же пронзительна, светла и в ней очень сильно чувствуется особое преклонение, почитание и любовь к своему русскому пейзажу.

    Особенности осенней лирики, или Цитаты об осени русских поэтов

    Именно в осенней лирике очень интересно наблюдать, как поэт создает образ. Ведь он никогда не скажет прямо, что на улице идет дождь, а листья падают с деревьев. Все стихи про осень русских поэтов наполнены образными картинами, различными приемами олицетворения, то есть когда какому-либо неодушевленному предмету художник приписывает свойства живого существа.

    

    Но не менее интересно обратиться и к другим поэтическим средствам, создающим неповторимую образность стихотворения. Например, к сравнению или метафоре. И в творчестве каждого поэта можно найти немало таких стихов.

    Многие произведения русских поэтов об осени легли в основу популярных песен, другие достаточно часто цитируют персонажи каких-либо кинофильмов, что-то навсегда откладывается в памяти человека еще со школьной скамьи. А некоторые особенно волнительные строки превращаются в цитаты и используются в повседневной жизни, порой даже без упоминания самого автора творения.

    И если каким-нибудь осенним днем на душе становится особенно тоскливо, нужно непременно сходить в лес, чтобы послушать пение птиц, посмотреть, как скачет белка, понаблюдать за падающими листьями и вспомнить книги русских поэтов об осени. И тогда сердце сразу очистится от тоски, а в душе проснутся самые прекрасные чувства, которые только может пробудить эта золотая пора.

    Осень в стихах русских поэтов — Рамблер/новости

    Природа — многогранное значение для всего мира. Осенняя природа — романтика дождливых дней. Каждый русский поэт, композитор и писатель озвучивает осеннюю тематику в своих стихотворениях, поэзиях и прозах.

    К прекрасной поре обращались знаменитые авторы Российской империи: Есенин, Пушкин, Грибоедов, Чехов, Ломоносов, Толстой. Они описывали романтическое время года исходя из своих мыслей, воспоминаний и моментов.

    Великие композиторы умерли, оставив огромный вклад в развитии русской поэтической культуры. И тема «Осень» по сегодняшний день является актуальной, драматургической и любовной в творчестве современных писателей.

    Образ осени в произведениях русских поэтов выступает, как мечтательная, одновременно драматическая картина. Поэты об осени пишут с особой ноткой тепла и любви, как можно пронаблюдать в стихотворении Есенина из строк поэзии «Закружилась листва золотая»:

    «Я сегодня влюблен в этот вечер, Близок к сердцу желтеющий дол. Отрок — ветер по самые плечи, Заголил на березке Подол».

    В стихотворении автор вспоминает про родное село, находясь в тысячах километрах от него. И такое настроение ему навеяла осенняя пора и воспоминания вечерней, лесной природы дома.

    Для того чтобы как можно лучше приблизиться к чувствам поэтов, узнать чем они руководствовались, писав про осень предлагаем ознакомиться с вопросами:

    Тема осени в поэзии русских поэтов.

    Стихи об осени классика.

    Поэты об осени в рассказах и произведениях.

    Стихи 19 века про осень.

    Самым большим поклонником осенней поры был Александр Сергеевич Пушкин. Он не раз упоминал осень в своих поэзиях, повторяя, что осень его любимое время года. Аргументировал свою любовь просто — вдохновение. «Блаженное расположение духа, когда мечтания явственно рисуются перед вами, и вы обретаете живые, неожиданные слова, стихи легко ложатся под перо ваше и рифмы бегут навстречу стройной мысли»

    Осень в Русской поэзии

    Осень — это некая лирика всех времен, со своей загадочностью и грустью. Есть мнение, что в осенний период люди становятся спокойнее или наоборот приобретают депрессивное настроение. Поскольку весна и осень это переходные периоды, в отличие от зимы и лета, которые более устойчивы, ожидаемы.

    Для кого-то осень это новое начало трудового года, хочется творить и писать всю жизнь с чистого листа. Обращать внимание на утонченную и золотую природу. Гулять под еще теплым дождем, внимательно всматриваясь в пасмурное небо. Сидеть пить чай и размышлять о будущем, настоящем и прошлом. Другие реагируют на золотую пору более остро. Возникает чувство усталости, депрессия и появляется желание писать не о «начале начал», а про прошедшую и невозвратную любовь. Обращаться к печали и трагичным мыслям о существовании.

    Но, как показывают примеры стихотворений и поэзий Русских композиторов, осень была ожидаемым событием.

    И если вникнуть и вдуматься, то для поэта нет ничего лучше, чем наблюдать холодный день из уютной квартиры. Писать про деревья, которые покрылись золотыми и бархатными нарядами. Говорить о дожде и романтике в своих произведениях.

    Хочется вновь обратиться к творчеству Александра Пушкина. Заметили, что в одном из самых удачных своих романов «Евгений Онегин», автор уделяет большое внимание описанию осенней природы вокруг.

    «Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень»

    На примере Пушкина, в очередной раз можно убедиться, что поэт искал вдохновение именно в эту пору. Значит, для него она имела большое значение и особый талисман. Конечно, это индивидуально и многим неплохо пишется в жаркие, веселые дни лета. Но ведь мы вправе отдавать предпочтение, говорить и любить, то, что нам нравится.

    Осень в произведениях русских писателей и поэтов

    К осенней тематике из года в год возвращался не только Пушкин, но и Есенин, Лермонтов, Толстой, Грибоедов, Чайковский, Чехов. Одни из самых известных литераторов писали про пору по-разному, но на основе, казалось бы, депрессивного настроения они творили мировое искусство.

    Так золотые месяца принесли великую славу знаменитому композитору Петру Чайковскому. «Осенняя песня» из пьесы «Времена года» считается самой проникновенной и прихотливой. Автор создал атмосферу спокойствия и вдумчивости, подчеркнув все масштабной красотой русской природы.

    Тютчев поэт, еще его называют мастером стихотворного пейзажа. Человек имел талант описывать природу во всей ее красе, при любой погоде, и не зависимо от времени года. Писатель одушевлял неживые предметы, обыгрывая их с помощью ярких эпитетов и сравнений. Тютчеву настолько был близок романтизм золотой поры, что он писал отдельные произведения, посвящая и вкладывая в них всю душу. Это можно наблюдать в стихотворении:

    «Есть в осени первоначальной, Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера»

    Автор сглаживает нелюбовь людей к этому депрессивному для многих периоду. Он преподносит осень, как что-то очень нежное и легкое, влюбляя и цепляя читателя своими строками.

    В отличие от двух других поэтов, Бальмонт Константин Дмитриевич считает по-другому. Проанализировав стихотворение «Осень» от Бальмонта, может показаться, что это далеко не самая любимая его пора. Он пишет про осень с легкой депрессией и тоской за теплыми днями.

    «Поспевает брусника, стали дни холоднее, И от птичьего крика, в сердце только грустнее. Стаи птиц улетают, прочь, за синие море, Все деревья блистают в разноцветном уборе. Солнце реже смеется, нет в цветах благовонии, Скоро Осень проснется и заплачет спросонья»

    Зато больше всех удивляет Н. А Некрасов, который описал тоскливую осень настолько ярко, насколько не смог никто другой. Некрасов славится своей смелостью после того, как заговорил о крепостных России. Но даже на фоне печальных событий в стране поэт не теряет позитив и интерес к золотому времени года, начиная свое стихотворение про осень, словами:

    «Славная осень! Здоровый, ядерный Воздух усталые силы бодрит»

    И на самом деле, такой подход к дождливому сезону очень поднимает настроение и изгоняет депрессивные мысли. На основе анализа нескольких поэзий, можно сделать вывод, что каждый писатель и композитор видит осеннюю пору по-разному.

    Осень в произведениях русских писателей

    20 столетие, как и 19-ое славится новым расцветом русской литературы. Появляются не менее известные авторы, такие как: Грибачев, Ушинский, Сладков, Шим. Они умело описывают золотые месяца в детских сказках. Тем самым привлекая и заостряя внимание детей на деталях, поступках героев, в сопровождении дождливых, красочных деньков осени.

    Авторы не только описывают красоту, яркость, безграничность русской природы, но и делают акцент на самих лесных героях своих сказок. К осенним зверям попадают: зайчики, белочки, лисы, медведи, пчелы и волки. Каждое животное по-особому готовится встретить и провести осень, ведь именно во время этой поры зверушки запасаются к зиме. Поэтому детские произведения про осеннее время — это большая нотка позитива с хорошим концом. Рекомендуем прочитать известные сказки: «Рыжие листья», «Осень на пороге», «Пчела и мухи», «Белые штаны».

    Как видите, каждый композитор и поэт смотрел на осень под разным углом. Для кого-то это был радостный, яркий, красочный период в сопровождении новых идей и опавшей листвы. Кто-то оставался грустным и сонливым в своем творчестве, описывая осень, как пору страданий и безответной любви. А кто-то просто любил и отдавался в это время года любимому делу. Нам же остается читать, помнить свою культуру и прославлять ее дальше. Чтение и изучение стихов на память поможет развить дикцию, разнообразить словарный запас и просто сделать этот мир интереснее и добрее.

    Рассказы про осень, русские народные сказки об осени | Блог о погоде

    synoptik ср, 12/09/2012 — 06:46

    Давно отцвели цветы, падают листья, птицы молчат, лес пустеет и затихает. Осень…

    Здесь собраны рассказы про осень русских писателей-классиков, русские народные сказки об осени, такие как: К. Ушинский «Пчела и Мухи»; «Мужик и Медведь» Русская народная сказка в обработке A.H.Толстого; К. Ушинский «Осень».

    ПЧЕЛА И МУХИ

    Позднею осенью выдался славный денёк, какие и весною на редкость: свинцовые тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло и смотрело так ласково, как будто прощалось с поблёкшими растениями. Вызванные из улья светом и теплом, мохнатые пчёлки, весело жужжа, перелетали с травки на травку не за мёдом (его уже негде было взять), а так себе, чтобы повеселиться и порасправить свои крылышки.

    — Как вы глупы со своим весельем, — сказала им муха, которая тут же сидела на травке, пригорюнясь и опустив нос. — Разве вы не знаете, что это солнышко только на минуту и что, наверное, сегодня же начнётся ветер, дождь, холод, и нам всем придётся пропасть.

    — Зум-зум-зум! Зачем же пропадать? — отвечали мухе весёлые пчёлки. — Мы повеселимся, пока светит солнышко; а как наступит непогода, спрячемся в свой тёплый улей, где у нас за лето много припасено мёду.

    К. Ушинский

    ***

    МУЖИК И МЕДВЕДЬ

    Мужик поехал в лес репу сеять. Пашет там да работает. Пришёл к нему медведь:

    — Мужик, я тебя сломаю.

    — Не ломай меня, медведюшка, лучше давай вместе репу сеять. Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки.

    — Быть так, — сказал медведь. — А коли обманешь, так в лес ко мне хоть не езди.

    Сказал и ушёл в дуброву.

    Репа выросла крупная. Мужик приехал осенью копать репу. А медведь из дубровы вылезает:

    — Мужик, давай репу делить, мою долю подавай.

    — Ладно, медведюшка, давай делить: тебе вершки, а мне корешки.

    Отдал мужик медведю всю ботву, а репу наклал на воз и повёз в город продавать. Навстречу ему медведь:

    — Мужик, куда ты едешь?

    — Еду, медведюшка, в город корешки продавать.

    — Дай-ка попробовать — каков корешок? Мужик дал ему репу. Медведь как съел:

    — А-а! — заревел. — Мужик, обманул ты меня! Твои корешки сладеньки. Теперь не езжай ко мне в лес по дрова, а то заломаю.

    На другой год мужик посеял на том месте рожь. Приехал жать, а уж медведь его дожидает:

    — Теперь меня, мужик, не обманешь, давай мою долю!

    Мужик говорит:

    — Быть так. Бери, медведюшка, корешки, а я себе возьму хоть вершки.

    Собрали они рожь. Отдал мужик медведю корешки, а рожь наклал на воз и увёз домой. Медведь бился, бился, ничего с корешками сделать не мог. Рассердился он на мужика, и с тех пор у медведя с мужиком вражда пошла.

    ***

    ОСЕНЬ

    Уже с 9-го июля начинает понемногу убавляться день и прибавляться ночь. 11-го сентября день снова равен ночи (По новому стилю день осеннего равноденствия — 23 сентября). Это день осеннего равноденствия и начало осени. С этого числа ночь всё увеличивается и к 12-му декабря становится втрое длиннее дня. В это время солнце едва покажется на небе и спешит спрятаться; в 9 часов утра ещё темно; в 3 часа после обеда надобно уже зажигать свечи.

    Облака почти не сходят с неба, и это уже не красивые летние облака, громоздящиеся серебряными горами или высоко бегущие по небу серебристыми барашками: небо застилается всё ровной пеленой свинцоватого цвета. С конца августа в воздухе начинает холодеть. Свежесть замечается особенно по утрам, а в сентябре появляются иногда и лёгкие морозы. Просыпаясь поутру, вы видите, как побелела трава или крыша соседнего дома. Ещё немного — и лужи, которых осенью довольно везде, начинают по ночам замерзать.

    Мелкие осенние дождики совсем не похожи на летние грозовые дожди: они идут беспрестанно, и земля уже не просыхает скоро, как бывало летом. Ветер дует без устали, далеко разнося созревшие семена деревьев и трав и доставляя мальчику удовольствие высоко запустить бумажного змея.

    Лист на деревьях начинает кое-где желтеть ещё в конце августа; в сентябре вы замечаете, как на берёзе, всё ещё зелёной, появляются там и сям совершенно жёлтые, золотистые ветки: будто мертвящая рука осени схватила и измяла их мимоходом. Первая распустилась берёза, она же первая начинает желтеть. С каждым днём всё больше и больше становится жёлтых листьев. Ещё два-три дня — и трепетная осина стоит вся красная, багровая, золотистая. Но порывистый осенний ветер срывает и это последнее убранство: крутя в воздухе лёгкие, высохшие листья, устилает ими мокрую землю.

    Поля мало-помалу пустеют, даже копны хлеба уже свезены, и только высокие стога сена, обнесённые плетнём, остаются зимовать на лугах. Цветы исчезли, и пожелтевшая, перезревшая трава, где её оставили, клонится к земле и как будто просит снега. Одна только озимь подымается ровным, зелёным бархатом. Но этим молодым, запоздавшим побегам суждено скоро погибнуть. Зато корешки хлебов сохранятся невредимо под снегом и весной выглянут снова на божий свет зелёными стебельками.

    Всё глохнет, пустеет, темнеет, теряет яркие цвета лета и приобретает однообразный, грязноватый, серый вид осени. В это время природа похожа на усталого, много поработавшего человека, которого одолевает сон. Ещё пройдёт несколько дней, и она, закрывшись пушистым белым одеялом, заснёт на целую зиму.

    Отлётные птицы одни за другими собираются в дальний путь. Первые подымают тревогу ласточки, и ещё в конце августа они вдруг исчезают; они чувствуют приближение осени, и ранний отлёт этих птичек предсказывает раннюю зиму. Потом потянутся с севера на юг длинные вереницы журавлей, уток и гусей. С криком, то длинной цепью, то углом, с передовым впереди, улетают от нас летние гости. Леса редеют, затихают и пустеют; только тяжёлая мокрая ворона каркает, усаживаясь на обнажённую ветку, да галки с отчаянным криком носятся стаями.

    Вот уж и деревья стоят все голые, только на рябине висят её красные гроздья, дожидаясь мороза. Пусто, глухо и в полях и в лесах. Земля, почернелая, грязная, пропитанная дождём, смотрит уныло под свинцовым небом: хоть бы снег поскорее закрыл её неприятную наготу. Появляется и снег; но долго ещё он не может удержаться и, оставшись иногда на несколько часов, снова исчезает.

    Работы у крестьянина осенью заметно убывает; но всё же он не остаётся без дела. В начале осени нужно пахать и боронить и засевать озимые поля; потом надо свозить хлеб с полей в риги; телеги, спрятавшиеся под тяжёлыми снопами, скрипят по всем дорожкам. Свезши хлеб, надобно его сушить в овине, а потом молотить. Удары молотильных цепов с раннего утра до позднего вечера слышатся осенью на гумнах. Намолотивши зерна, крестьянин складывает его в мешки и спешит на мельницу. Если же он не молотит и не сидит на мельнице, дожидаясь очереди, то, наверное, с топором в руках поправляет что-нибудь около своей избы. Женщины мочат и потом треплют коноплю, чешут лён и приготовляют себе прядево на долгие зимние вечера.

    Но всё же осенью работы, сравнительно с летом, гораздо менее, и крестьянин спешит повеселиться. Осенью праздников много: крестьянские свадьбы устраиваются всегда в эту пору года, когда дела меньше и всякого добра много. Везде варят пиво, и весёлые, подгулявшие толпы ходят в гости из избы в избу, из деревни в деревню. Сильно поработал мужичок за лето: надобно же ему отдохнуть и повеселиться.

    В городах тоже заметна осень. Без зонтика, шинели и калош нельзя выглянуть на улицу. Сверху моросит мелкий, холодный дождик; с мокрых блестящих крыш каплет вода. Нога скользит по обмокшему камню. Лужи и грязь повсюду. Измокшие заборы смотрят уныло. Галки носятся стаями и, спихивая одна другую, усаживаются на крестах. Везде моют окна и вставляют двойные рамы. В комнатах становится темно и глухо. Уличного шума не слышно; а по вечерам свистит и завывает в трубах ветер, нагоняя тоску. Но зато осенью же начинаются в столицах и больших городах театры, концерты и собрания. Только всё это идёт как-то вяло, пока весёлый снег не забелеет на улицах и не ляжет санная дорога. Тогда всё проснётся и зашевелится. Яркий огонёк затрещит в печи, дым столбами подымается из труб, снег заблестит бриллиантовыми искорками, бодро побежит лошадка, сани заскрипят, разрумянится и лицо старика: весело покатится зимняя русская жизнь!

    К. Ушинский

    Рассказы русских писателей про осень. Исследовательский проект «осенние мотивы в творчестве русских поэтов и писателей»

    Вспоминаем описание самого поэтичного времени года в прозе классиков и современных писателей

    Текст: ГодЛитературы.РФ
    Фото: fit4brain. com

    Осень чувствуют все. Кто-то наслаждается листопадом и ловит отражения в лужах, а кто-то, кутаясь от холода в шарф, наблюдает за унылыми низкими тучами. Осень — пора рефлексий, подведения итогов прожитого и нажитого. Пожалуй, нет поэта без стихотворения об осени. А мы п редлагаем вспомнить, как описывают осень в русской прозе. Собрали для вас 10 фрагментов, которые стоит лишний раз перечитать.

    1

    «Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

    Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли».

    . «Желтый свет».

    2

    «Я так любила осень, — позднюю осень, когда уже уберут хлеба, окончат все работы, когда уже в избах начнутся посиделки, когда уже все ждут зимы. Тогда всё становится мрачнее, небо хмурится облаками, желтые листья стелются тропами по краям обнаженного леса, а лес синеет, чернеет, — особенно вечером, когда спустится сырой туман и деревья мелькают из тумана, как великаны, как безобразные, страшные привидения».

    Федор Достоевский. «Бедные люди»

    3

    «Дни стояли туманные, странные: проходил мерзлой поступью ядовитый октябрь; замороженная пыль носилась по городу бурыми вихрями; и покорно лег на дорожках Летнего сада золотой шепот лиственный, и покорно ложился у ног шелестящий багрец, чтобы виться и гнаться у ног прохожего пешехода, и шушукать, сплетая из листьев желто-красные россыпи слов; та синичья сладкая пискотня, что купалась весь август в волне лиственной, в волне лиственной не купалась давно: и сама синичка Летнего сада теперь сиротливо скакала в черной сети из сучьев, по бронзовой загородке да по крыше Петровского домика».

    Андрей Белый. «Петербург»

    4

    «На улице уже темнело, накрапывал дождь, палая листва плыла по канаве, как порванное в клочки письмо, в котором лето объясняло, почему оно убежало к другому полушарию».

    «Географ глобус пропил»

    5

    «С конца сентября наши сады и гумна пустели, погода, по обыкновению, круто менялась. Ветер по целым дням рвал и трепал деревья, дожди поливали их с утра до ночи.

    Холодно и ярко сияло на севере над тяжелыми свинцовыми тучами жидкое голубое небо, а из-за этих туч медленно выплывали хребты снеговых гор-облаков, закрывалось окошечко в голубое небо, а в саду становилось пустынно и скучно, и снова начинал сеять дождь… сперва тихо, осторожно, потом все гуще и наконец превращался в ливень с бурей и темнотой. Наступала долгая, тревожная ночь…»

    Иван Бунин. «Антоновские яблоки»

    6

    «Какая драма! нездорова, невесела… осень на дворе, а осенью человек, как все звери, будто уходит в себя.

    Вон и птицы уже улетают — посмотрите, как журавли летят! — говорила она, указывая высоко над Волгой на кривую линию черных точек в воздухе. — Когда кругом все делается мрачно, бледно, уныло — и на душе становится уныло… Не правда ли?»

    Иван Гончаров. «Обрыв»

    7

    «Сквозь обнаженные, бурые сучья деревьев мирно белеет неподвижное небо; кое-где на липах висят последние золотые листья. Сырая земля упруга под ногами; высокие сухие былинки не шевелятся; длинные нити блестят на побледневшей траве. Спокойно дышит грудь, а на душу находит странная тревога. Идешь вдоль опушки, глядишь за собакой, а между тем любимые образы, любимые лица, мертвые и живые, приходят на память, давным-давно заснувшие впечатления неожиданно просыпаются; воображение реет и носится, как птица, и всё так ясно движется и стоит перед глазами. Сердце то вдруг задрожит и забьется, страстно бросится вперед, то безвозвратно потонет в воспоминаниях. Вся жизнь развертывается легко и быстро, как свиток; всем своим прошедшим, всеми чувствами, силами, всею своею душою владеет человек. И ничего кругом ему не мешает — ни солнца нет, ни ветра, ни шуму…»

    . «Лес и степь»

    8

    «Осень похожа на уже прочитанную, но успевшую позабыться книгу — каждая страница о том, что знаешь и о чем смутно помнишь, каждая страница — возвращение туда, где уже побывал. Н

    РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА | Факты и подробности

    РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

    На протяжении тысячелетней истории России русская литература заняла уникальное место в культуре, политике и лингвистической эволюции русского народа. В современную эпоху литература стала ареной для горячих дискуссий практически обо всех сторонах русской жизни, в том числе о месте, которое сама литература должна занимать в этой жизни.В процессе он произвел богатый и разнообразный фонд художественных достижений. [Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

    До XIX века в русской литературе действительно не было слов, кроме народных сказок, легенд и народных сказок, которые русские были знакомы и могли рассказывать. Большая часть того, что называлось литературой, была плохой имитацией стилей, популярных в Европе. Многие русские поэты сочиняли свои произведения на французском языке.

    Когда они стали грамотными, что для крестьян в основном не происходило до прихода к власти коммунистов, русские стали одними из самых заядлых читателей в мире.Писатели традиционно пользовались большим уважением. Русские часто читают Шекспира, Диккенса и Бальзака больше, чем их западные коллеги. Многие думают, что страсть россиян к чтению основана на том факте, что иногда долгими холодными зимами им нечем заняться. Другие предполагали, что это произошло потому, что советское телевидение было настолько плохим.

    Писатель Людмила Уильцкая сказала Washington Post: «В русской литературе писатель часто является учителем». Писатель «начинает читать людям лекции о том, за кого голосовать, как готовить обед, как делать.Он умеет только писать, но традиция заставляет его к этому «.

    Древнерусская литература

    Литература впервые появилась у восточных славян после христианизации Киевской Руси в X веке. Основными событиями в этом процессе стали развитие кириллицы около 863 г. н.э. и развитие старославянского языка как литургического языка для славян. Доступность богослужебных произведений на родном языке — преимущество, которого не было в Западной Европе — вызвала быстрое развитие русской литературы.[Источник: Библиотека Конгресса. 1996 *]

    Русский язык возник из общего восточнославянского языка (который также включает украинский и белорусский), древнерусского или старославянского, к XIV веку нашей эры в Ростово-Суздакском районе центральной России. Старославянский (также известный как старославянский) был первым славянским литературным языком, который повлиял на развитие современных славянских языков, в том числе литературного русского. Используемый в литургиях славянских православных церквей, он стал известен как церковнославянский после XII века.Мефодий перевел всю Библию на старославянский язык в IX веке.

    Ранняя русская литература состояла из народной поэзии, часто распространяемой странствующими бардами. Письменная литература появилась с введением христианства и кириллицы. Самым старым произведением русской литературы является «Слово о полку Игореве» , написанное в 1187 году. Речь идет о русском князе, плененном в битве, заключенном в тюрьму и бегущем. Технологиям Гуттенберга потребовалось более века, чтобы достичь России, поэтому первые печатные книги появились только в 16 веке.

    На протяжении шестнадцатого века большинство литературных произведений было посвящено религиозной тематике или было создано религиозными деятелями. Среди примечательных произведений XI-XIV вв. — «Первичная летопись», сборник исторических и легендарных событий, «Слово о полку Игореве», светская эпическая поэма о битвах с тюркскими печенегами, и «Задонщина», эпическая поэма о поражении монголов в 1380 году. Произведения в светских жанрах, таких как сатирические сказки, начали появляться в шестнадцатом веке, а византийские литературные традиции начали исчезать по мере того, как русский язык стал более распространенным и стали ощущаться западные влияния.*

    Житие протоиерея Аввакума, написанное в 1670 году, представляет собой новаторскую реалистичную автобиографию, избегающую цветочного церковного стиля в пользу народного русского языка. В нескольких новеллах и сатирах семнадцатого века также свободно использовался русский язык. Первый русский стихотворный стих был написан в начале XVII века. *

    Народные сказки в России

    Детские рассказы востока и запада популярны. Дети растут с историями из 1001 ночь и Сказки Гримма .Самыми популярными русскими народными персонажами являются Жар-птица и Баба Яга, ведьма, живущая в избе, которая постоянно бегает на куриных ножках.

    Многие русские народные сказки запечатлевают как крестьянскую жизнь, так и просторы России. Они часто содержат такие фразы, как «больше трех раз пятьдесят гор» и «трижды пересекли пятьдесят рек». Многие сказки также описывают красоту и свежесть весны, холод и белизну зимы и мудрость крестьян.

    Сборник русских народных сказок в стиле Гримма создан на основе старинных сказок, которые Афанасьев передавал из поколения в поколение в устной форме в XIX веке.Пушкин также записал старинные сказки, некоторые из которых фигурируют в Сказках , сборнике старых рассказов в стихах. Сборники народных сказок из бывших советских республик были переведены на английский язык Порт Уилером, Чарльзом Даунингом, Артуром Рэнсомсом, Валери Керрик, Джорджем и Хелен Папашвили, Бабеттой Дойч и Аврамом Ярмолински.

    Русская литература при Петре и Екатерине Великом

    В 15-16 веках Россия стала настоящей нацией.В 17-м он стал более тесно контактировать с Западом. В 18 веке начала появляться первая настоящая русская литература. Первым появившимся высокопоставленным писателем был Михаил Ломоносов, рыбак по происхождению, получивший высшее образование и основавший первый в России университет в 1755 году.

    Восемнадцатый век, особенно период правления Петра Великого и Екатерины Великой (годы правления 1762–1796), был периодом сильного культурного влияния Запада. В русской литературе на короткое время доминировал европейский классицизм, прежде чем к 1780 году перейти к не менее подражательному сентиментализму.Светские сказки в прозе — многие из них — пикантные или сатирические — приобрели популярность среди среднего и низшего классов, поскольку дворянство читало в основном литературу из Западной Европы. Петровская секуляризация Русской Православной церкви решительно сломила влияние религиозной тематики на литературу. В середине XVIII века (1725-62) преобладали стилистические и жанровые новации четырех писателей: Антиоха Кантемира, Василия Тредиаковского, Михаила Ломоносова и Александра Сумарокова. Их работа стала еще одним шагом в знакомстве с западными литературными концепциями в России.[Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

    При Екатерине Великой в ​​Россию были введены западные, в частности французские философии и литература (см. «История Екатерины Великой»). Среди писателей, которые преуспели при Екатерине Великой, были Денис Фонвизин, автор комедии нравов Малый ; Иван Крылов (умер в 1844 г.), очень любимый за яркие басни о коварных воронах и двуликих лисицах; Александр Радищечев, написавший Путешествие из Петербурга в Москву , высмеивая коррумпированных чиновников; и Гавриил Державин, написавший од , в которых хвалят и высмеивает двор Екатерины Великой.

    При Екатерине сатирический журнал был заимствован из Британии, а Гавриил Державин продвинул развитие русской поэзии. Денис Фонвизин, Яков Княжнин, Александр Радищев и Николай Карамзин написали противоречивые и новаторские драматические и прозаические произведения, которые приблизили русскую литературу к ее роли девятнадцатого века как формы искусства, щедро снабженной социальными и политическими комментариями. Пышный, сентиментальный язык сказки Карамзина «Бедная Лиза» вызвал сорокалетнюю полемику, в которой сторонники нововведений противопоставлялись «чистоте» литературного языка.*

    Русская литература XVIII века

    18-19 века были временем, когда в интеллектуальном мире доминировали англичане, французы и немцы, а русские искали литературу и философию, описывающую их существование и менталитет. К 1800 году в русской литературе существовала устоявшаяся традиция представления реальных жизненных проблем, и ее практики XVIII века обогатили ее язык новыми элементами.На этой основе последовал блестящий век литературных усилий.

    XIX век был расцветом русской литературы. Романисты Лев Толстой, автор книги Война и мир , Федор Достоевский, написавший Преступление и наказание , и Антон Павлович Чехов, считающийся величайшим драматургом России, являются тремя литературными деятелями, наиболее известными на Западе. Среди других известных писателей были поэт Михаил Лермонтов, романисты и новеллисты Иван Тугенев и Николай Гоголь.Фигура, близкая сердцам россиян, — поэт Александр Пушкин.

    Крупнейшим литературным деятелем последнего десятилетия XIX века был Антон Чехов, писавший в двух жанрах: рассказ и драма. Чехов был реалистом, который исследовал слабости отдельных лиц, а не общества в целом. Его пьесы «Вишневый сад», «Чайка» и «Три сестры» продолжают ставиться во всем мире. [Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

    Русская литература XIX века представляла собой подходящую среду для обсуждения политических и социальных вопросов, прямое изложение которых подвергалось цензуре.Прозаики этого периода обладали важными качествами: вниманием к реалистичным, подробным описаниям повседневной русской жизни; снятие табу на описание вульгарной, неприглядной стороны жизни; и сатирическое отношение к посредственности и рутине. Все эти элементы были сформулированы в основном в формах романов и рассказов, заимствованных из Западной Европы, но поэты девятнадцатого века также создали произведения непреходящей ценности. *

    Эпоха реализма в России XIX века

    Эпоха реализма, которую обычно считают кульминацией литературного синтеза предыдущих поколений, началась примерно в 1850 году.Писатели того периода в большом долгу перед четырьмя людьми предыдущего поколения: писателями Александром Пушкиным, Михаилом Лермонтовым, Николаем Гоголем и критиком Виссарионом Белинским, каждый из которых внес свой вклад в новые стандарты языка, содержания, формы. , и повествовательные техники. Пушкин признан величайшим русским поэтом, а критик Белинский был «покровителем» влиятельных писателей и критиков, последовавших за ним. Лермонтов внес новаторский вклад как в поэтический, так и в прозаический жанры.Гоголь считается создателем современной реалистической русской прозы, хотя большая часть его произведений содержит сильные элементы фантазии. Богатый язык Гоголя сильно отличался от прямой, скудной лексики Пушкина; каждый из двух подходов к языку литературной прозы был принят значительными писателями последующих поколений. [Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

    К середине столетия разгорелась острая дискуссия об уместности социальных вопросов в литературе.Дебаты заполнили страницы «толстых журналов» того времени, которые оставались наиболее плодородной площадкой для литературных дискуссий и нововведений в 1990-е годы; Следы дискуссии появились и на страницах лучшей российской литературы. Главными защитниками социальных комментариев были критики Николай Чернышевский и Николай Добролюбов, писавшие для толстого журнала «Современник» в конце 1850-х — начале 1860-х годов. *

    Лучшими прозаиками эпохи реализма были Иван Тургенев, Федор Достоевский и Лев Толстой.Благодаря неизменному качеству сочетания чистой литературы с вечными философскими вопросами, последние два признаны лучшими русскими прозаиками; Романы Достоевского «Преступление и наказание», «Братья Карамазовы», как и романы Толстого «Война и мир», «Анна Каренина», являются классикой мировой литературы. *

    Другими выдающимися писателями эпохи реализма были драматург Александр Островский, романист Иван Гончаров и новатор в прозе Николай Лесков, которые в той или иной степени были вовлечены в дебаты по поводу социальных комментариев.Самыми известными поэтами середины века были Афанасий Фет и Федор Тютчев. *

    Важным инструментом для авторов социальных комментариев в условиях строгой царской цензуры был прием под названием эзопический язык — множество лингвистических уловок, намеков и искажений, понятных для настроенного читателя, но непонятных для цензоров. Лучшим приверженцем этого стиля был прозаик-сатирик Михаил Салтыков-Щедрин, который вместе с поэтом Николаем Некрасовым считался лидером литературного левого крыла второй половины века.*

    Литература советской эпохи

    Период сразу после большевистской революции был периодом литературных экспериментов и появления многочисленных литературных групп. Большая часть художественной литературы 1920-х годов описывала Гражданскую войну или борьбу между старой и новой Россией. Но при Сталине литература ощущала те же ограничения, что и все остальное российское общество. После того, как в начале 1930-х годов к власти пришла группа «пролетарских писателей», в 1934 году ЦК коммунистической партии принудил всех писателей-фантастов вступить в Союз советских писателей.Затем союз установил стандарт «социалистического реализма» для советской литературы, и многие писатели в России замолчали или эмигрировали. [Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

    В утвержденной литературе советской эпохи доминировал социалистический реализм, определяемый как «конкретное представление действительности в ее революционном развитии … в соответствии с … идеологической подготовкой рабочих в духе социализма». Власть приложила немало усилий, чтобы склонить писателя к линии социалистического реализма.Те, кто это сделал, были вознаграждены материально квартирами и машинами, а профессионально — огромными тиражами в прессе. Те, кто не соответствовал правилам, игнорировались. Если и публиковалась работа, то публиковалась подпольно.

    Писатели были в авангарде социальных изменений. В период с 1953 по 1991 год в русской литературе появилось несколько первоклассных художников, которые все еще работали под давлением государственной цензуры и часто распространяли свои работы через изощренную подпольную систему, называемую самиздат (буквально самоиздание).Другое поколение писателей откликнулось на либеральную атмосферу гласности Горбачева во второй половине 1980-х, открыто обсуждая ранее табуированные темы: эксцессы сталинской эпохи, широкий спектр ранее не признанных социальных болезней, таких как коррупция, случайное насилие, анти- И семитизм, и проституция, и даже неоспоримо положительный имидж самого Владимира Ивановича Ленина. *

    Писатели и издатели в эпоху коммунизма

    В коммунистическую эпоху писатели и интеллектуалы пользовались одобрением и поддержкой правительства.Чтобы получить членство в специальных союзах и организациях, они должны были учиться в определенных утвержденных школах и создавать произведения, соответствующие параметрам, установленным правительством. Без одобрения правительства они были никем. Согласно коммунистической теории, обязанность коммунистической партии состояла в том, чтобы поддерживать правильное количество художников и писателей для нужд общества и следовать линии партии. От писателей требовалось представить свою работу цензору до того, как ее разрешили представить публике.

    Писатели, признанные правительством, получали зарплату, расходные материалы, комфортабельные частные дома или квартиры, просторные офисы или рабочие места, другие льготы и рынки для своих произведений. Неофициальным художникам приходилось содержать себя другими способами. Требовались рабочие места по надзору за котельной, потому что они работали 24 часа подряд, а затем имели три выходных дня.

    Писатели, сотрудничавшие с государством, получили дачи, квартиры, стипендии и автомобили. Российская писательница Алессандра Стэнели писала в New York Times: «Незаметность была благородной, когда профессиональные достижения были связаны с политическим компромиссом.«С поэтами иногда обращались как с рок-звездами. Десятки тысяч людей стекались на московский стадион« Лужники »на поэтические чтения.

    Произведения советских писателей публиковались в «толстых журналах» Сборники стихов, книги по политической философии хорошо продавались. Многие народные сказки и классика получили коммунистический оттенок. Например, в Гензель и Гретель злая мачеха заменяется любящей матерью, которая помогала своему мужу-дровосеку. Жемчуг и драгоценности заменены большим горшком с едой.Злодеи были помещиками, а темой были проблемы капитализма.

    Издательство финансировалось государством, а рукописи поставлялись Главитом, советом цензуры. Тиражи одной газеты могли исчисляться миллионами по сравнению с тысячами сегодня, и почти в каждом доме были книжные шкафы, заполненные книгами. Один издатель сказал Los Angeles Times: «В советском обществе у людей было много времени и практически нечего было развлекаться. Они привыкли думать, что хорошую книгу можно прочитать за один вечер.»

    Согласно Книге рекордов Гиннеса, самым плодовитым издательством было издательство Progress Publishers (основано в 1931 году в Советском Союзе). В 1989 г. издано 750 наименований на 50 языках.

    Писатели советской эпохи

    Писателей советского периода в основном можно разделить на четыре категории: 1) те, кто, как Горький, проводил линию партии; 2) те, кто осуждал советскую систему и либо подвергался репрессиям на родине, либо жил в изгнании, как Солженицын и Бродский; 3) те, кто колебался между поддержкой и осуждением коммунизма, как Пастерник; 4) те, кто жил в ссылке и писал о несоветских вещах, как Набаков.

    Лучшими прозаиками 20-х годов были Исаак Бабель, Михаил Булгаков, Вениамин Каверин, Леонид Леонов, Юрий Олеша, Борис Пильняк, Евгений Замятин, Михаил Зощенко. Доминирующими поэтами были Ахматова, Осип Мандельштам, Маяковский, Пастернак, Марина Цветаева и Сергей Есенин. [Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

    В сталинскую эпоху, некоторые прозаики адаптировались, описывая моральные проблемы в новом советском государстве, но на сцене преобладали шаблонные произведения минимальной литературной ценности, такие как «Как закалялась сталь» Николая Островского и «Танкер Дербент» Юрия Крымова.Уникальным произведением 1930-х годов был роман о гражданской войне «Тихий Дон», который в 1965 г. получил Нобелевскую премию по литературе, автор Михаил Шолохов, хотя авторство Шолохова оспаривается некоторыми экспертами. Жесткий контроль 1930-х годов продолжался до «оттепели», последовавшей за смертью Сталина в 1953 году, хотя в прозе периода Второй мировой войны допускались некоторые новшества. *

    Роман поэта Пастернака о гражданской войне «Доктор Живаго» произвел фурор, когда был опубликован на Западе в 1957 году.Книга получила Нобелевскую премию по литературе в 1958 году, но советское правительство вынудило Пастернака отказаться от этой награды. Александр Солженицын, чей «Один день из жизни Ивана Денисовича» (1962) также стал переломным, был величайшим русским философом-романистом своей эпохи; он был изгнан из Советского Союза в 1974 году и в конце концов поселился в Соединенных Штатах. *

    В 1960-х и 1970-х годах новое поколение сатирических и прозаических писателей, таких как Фазиль Искандер, Владимир Войнович, Юрий Казаков и Владимир Аксенов, боролись с государственными ограничениями на художественное самовыражение, как и известные поэты Евгений Евтушенко, Андрей Вознесенский. , и Иосиф Бродский.Аксёнов и Бродский эмигрировали в США, где остались продуктивными. Бродский получил Нобелевскую премию по литературе в 1987 году. Самым известным случаем литературных репрессий в 1960-х годах был случай Андрея Синявского и Юлия Даниэля, писателей-иконоборцев советского «подполья», которых в 1966 году приговорили к каторжным работам за антисоветскую пропаганду вызвал международный протест. *

    Среди лучших представителей поколения эпохи Горбачева были Андрей Быков, Михаил Кураев, Валерий Попов, Татьяна Толстая и Виктор Ерофеев — писатели, не обязательно столь же талантливые, как их предшественники, но выражающие новый вид «альтернативной фантастики».«В период гласности также публиковались ранее запрещенные произведения таких писателей, как Булгаков, Солженицын и Замятин *.

    Литература и издательское дело после распада Советского Союза

    Начиная с 1992 года, российские писатели впервые за многие десятилетия ощутили полную свободу творчества. Однако изменение было не совсем к лучшему. Срочная миссия российских писателей — предоставить публике правду, которую они не могли найти где-либо еще в подвергнутом цензуре обществе, — уже начала исчезать в 1980-х годах, когда гласность открыла Россию для потока информации и развлечений, текущих из Запад и другие места.Самиздат был молчаливо принят режимом Горбачева, затем он полностью исчез с появлением частных издательств в начале 1990-х годов. Традиционное особое место писателей в обществе больше не признается большинством россиян, которые теперь читают литературу гораздо менее жадно, чем в советские времена. Впервые с момента своего появления в начале 1800-х годов «толстые журналы» игнорируются значительной частью интеллигенции, а в середине 1990-х годов несколько крупных журналов обанкротились. В этих условиях многие русские писатели выразили чувство глубокой утраты и разочарования.[Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

    Тиражи основных литературных изданий России резко упали. Тираж «Нового мира» упал с 2,5 млн до 22 тыс. Экземпляров; Дружба с 2 миллионов до 40 тысяч; и «Знамя» с 1 миллиона до 40 тысяч. Количество напечатанных книг упало с 1,8 миллиарда в 1986 году до 950 миллионов в 1994 году. В наши дни книги по самопомощи и американскую криминальную литературу гораздо легче получить, но у московских книготорговцев, чем у русской литературы.

    В начале 90-х литературная сцена была довольно удручающей.Писатели имеют гораздо более низкий статус, чем в советское время. Большая часть написанной серьезной художественной литературы остается непрочитанной на столах издателей. Интеллектуальное движение распалось после распада Советского Союза и утратило доверие к себе как к сознанию нации, не сумев подняться против ужасов чеченской войны. Была конкуренция со стороны телевидения. Материалы, которые публикуют серьезные писатели, обычно удручают. Репортер AP Джулия Робин написала: «Сегодняшний русский писатель так мрачно рисует жизнь, что вы тоскуете по беззаботным дням Достоевского или Солженицына.

    К середине 2000-х издательская индустрия начала расти. Букеровская премия — высшая литературная премия России. Это ответвление литературной премии Великобритании Букера, литературной премии номер один Великобритании. Некоторое время она была известна как премия Смирнова-Букера, затем литературная премия Букера / Open. Победитель получает 12 500 долларов. Каждый из пяти авторов, попавших в короткий список, получит по 1000 долларов.

    Российские книжные магазины предлагают гораздо меньше наименований, чем их западные аналоги, и даже книги, которые хорошо продаются, часто распродаются, потому что издатель не хочет печатать копии, которые не продаются.Многие люди покупают книги у уличных торговцев. Русские переводы таких книг, как Джон Фаулз «Французские лейтенанты», в начале 2000-х продавались всего по 42 цента за экземпляр. Киоски заполнены порнографических изданий. Читательская аудитория той или иной книги часто вдвое или втрое превышает показатели продаж, потому что книги относительно дороги, и люди делятся копиями, а пиратские версии продаются на улицах.

    Похоже, россияне читают меньше, чем раньше. Объясняя, почему он меньше читает, один музыкальный критик сказал New York Times: «Я намного занят, все заняты.Жизнь более загружена. Есть чем заняться, есть деньги. Социализм — вот это был период вынужденной роскоши! »

    Источники изображений:

    Источники текста: New York Times, Washington Post, Los Angeles Times, Times of London, Lonely Planet Guides, Библиотека Конгресса, правительство США, Энциклопедия Комптона, The Guardian, National Geographic, журнал Smithsonian, The New Yorker, Time, Newsweek, Reuters , AP, AFP, Wall Street Journal, The Atlantic Monthly, The Economist, Foreign Policy, Wikipedia, BBC, CNN, а также различные книги, веб-сайты и другие публикации.

    Начало страницы

    & копия 2008 Джеффри Хейс

    Последнее обновление: май 2016 г.

    ,

    русской литературы | Британника

    Русская литература , совокупность письменных произведений на русском языке, начиная с христианизации Киевской Руси в конце 10 века.

    Британская викторина

    Еще один тест по русской литературе

    Кого из русских писателей вынудила его страна отказаться от Нобелевской премии по литературе в 1958 году?

    Необычная форма истории русской литературы вызвала многочисленные споры.Три крупных и внезапных разрыва делят ее на четыре периода — допетровский (или древнерусский), имперский, послереволюционный и постсоветский. Реформы Петра I (годы правления 1682–1725), стремительно вестернизировавшего страну, привели к настолько резкому разрыву с прошлым, что в XIX веке было принято утверждать, что русская литература возникла всего за столетие до этого. Самый влиятельный критик XIX века Виссарион Белинский даже предложил точный год (1739), когда началась русская литература, тем самым отрицая статус литературы для всех допетровских произведений.Русская революция 1917 года и большевистский переворот позже в том же году создали еще один серьезный раскол, в конечном итоге превратив «официальную» русскую литературу в политическую пропаганду коммунистического государства. Наконец, приход к власти Михаила Горбачева в 1985 году и распад СССР в 1991 году ознаменовали еще один драматический прорыв. В этой схеме важно то, что перерывы были скорее внезапными, чем постепенными, и что они были продуктом политических сил, внешних по отношению к самой истории литературы.

    Самым знаменитым периодом русской литературы был XIX век, который за удивительно короткий срок создал некоторые из бесспорных шедевров мировой литературы. Часто отмечается, что подавляющее большинство русских произведений мирового значения создано при жизни одного человека — Льва Толстого (1828–1910). Действительно, многие из них были написаны в течение двух десятилетий, 1860-х и 1870-х годов, периода, который, возможно, никогда не был превзойден ни одной культурой благодаря явному литературному великолепию.

    Русская литература, особенно имперского и послереволюционного периодов, имеет в качестве определяющих характеристик глубокий интерес к философским проблемам, постоянное самосознание своего отношения к культурам Запада и сильную тенденцию к формальным нововведениям и нарушение принятых общепринятых норм. Сочетание формального радикализма и озабоченности абстрактными философскими проблемами создает узнаваемую ауру русской классики.

    Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской.Подпишитесь сегодня

    Древнерусская литература (10–17 вв.)

    Традиционный термин «древнерусская литература» анахроничен по нескольким причинам. Авторы произведений, написанных в это время, очевидно, не считали себя «старыми русскими» или предшественниками Толстого. Более того, термин, который представляет точку зрения современных ученых, стремящихся проследить происхождение более поздних русских работ, затемняет тот факт, что восточнославянские народы (земель, которые тогда назывались Русью) являются предками украинцев и белорусов, а также русский народ сегодня.Произведения древнейшего (киевского) периода также привели к появлению современной украинской и белорусской литературы. В-третьих, литературным языком, установленным в Киевской Руси, был церковнославянский язык, который, несмотря на постепенное увеличение количества местных восточнославянских вариантов, связал культуру с более широким сообществом, известным как Slavia orthodoxa , то есть с восточно-православными южными славянами Балканы. В отличие от настоящего, это более крупное сообщество преобладало над «нацией» в современном понимании этого термина. В-четвертых, некоторые задаются вопросом, можно ли эти тексты должным образом называть литературными, если под этим термином подразумеваются произведения, предназначенные для выполнения преимущественно эстетической функции, поскольку эти сочинения обычно писались для церковных или утилитарных целей.

    ,

    : Литература :: Культура и искусство :: Россия-Инфоцентр

    Счет всемирно известных произведений русских писателей, адресованных детям и юношеству, следует начинать с первой трети XIX века.

    Одним из первых «маленьких шедевров», выдержавших испытание временем, стала сказка-притча Черная курица (1829) Антоний Погорельский (Алексей Петровский, 1787–1836). Послание книги остается актуальным до сих пор. Много ли в мире детей, которые отказались бы от возможности получить похвалу от учителей «за феноменальные знания», даже не повернув пальцем и не изучив какую-либо книгу? Этого и желал главный герой сказки: всегда знать задание, даже не данное, без изучения.Погорельский написал «Черная курочка» для своего десятилетнего племянника Алеши, будущего известного русского поэта Алексея Константиновича Толстого.

    Петр Ершов прославился как автор единственного, но весьма примечательного и оригинального произведения для детей, в частности, сказки Конек-Горбунок , основанной на сочетании элементов сказки.

    Александр Сергеевич Пушкин адресовал подрастающему поколению свою сказочную поэму Руслан и Людмилу (1820) и несколько притч, таких как озорная и насмешливая Сказка о царе Салтане (1830), лирическая и проникновенная Сказка Мертвой принцессы и семи рыцарей и «Сказка о рыбаке и рыбах» (1830 г.), высмеивая претензии на неограниченную власть, смиренную покорность и крайнюю зависть.

    Михаил Лермонтов написал только одну сказку для детей: его Ашик Кериб (1837) — это оригинальная притча, где одним из главных героев является священный для мусульман Хадрилиаз (он же Святой Георгий христианин).

    Лев Толстой обратился к подросткам и молодежи со своей автобиографической трилогией Детство (1852), Отрочество (1854) и Юность (1856), а также написал немало сказок.

    Чехов Антон Павлович в основном писал о, а не для детей.Тем не менее, его сочинения, посвященные детской природе, популярны не только среди взрослых, но и среди их детей. Таков его трогательный рассказ Дети (1886), ироничный рассказ Boys (1887) о «отважных» авантюристах, отваживающихся бежать в Америку, повесть The Runaway (1887) о несчастном деревенском мальчике. , и, конечно же, трогательная история Каштанка (1887).

    Рассказы о «бредах мальчишеской души» Тёма Детство (1892 г.) и Гимназии (1893 г.) Н.Г. Гарин-Михайловский (1852–1906) стал настоящим откровением для учителей и психологов. В этих книгах уже признанный географ и инженер путей сообщения проявил замечательный писательский дар.

    Алексей Михайлович Ремизов Сказки из книги Посолонь (1906) — замечательные сказки для детей «на ночь». Постепенно действие переходит из реальности в чудесную дремлющую страну с причудливыми созданиями, такими как Котофей Котофеич и Копул Копоулыч, Алалей и Ведмедушка.При этом малыши не боятся погружаться в сказочные заросли, а вместо этого чувствуют себя счастливыми, заинтересованными и радостными.

    Малышу начала 20 века понравились стихи, сказки и рассказы Саши Черного . Его бойкие счетные стишки, парадоксальные шарады и короткие стихи пользовались большой популярностью. Одна из самых интересных его работ — рассказ Дневник фокстерьера Микки (Дневник Фокса Микки) , в котором представлены остроумные философские взгляды и откровения маленькой собачки, которая довольно саркастически относится к своим хозяевам.

    Фантастика и мистика Александр Грин , несмотря на все невзгоды и заботы жизни, такие как тюремное заключение, изгнание, преследования, бедность и непонимание, создал чудесное сказочное царство, которое невозможно найти ни на одной карте. Сияющие миры романтика Грина отразились в множестве молодых сердец. Самыми популярными из его произведений являются романы Алые паруса (Алые паруса) (1923), Бегущая по волнам (Бегушая по волнам) (1928), Дорога в никуда (Дорога никуда) (1928). ), Золотая цепь (Золотая цепь) (1925) и Джесси и Моргиана (1929).

    Сказка Алексея Николаевича Толстого Приключения Буратино или Золотой ключик (1936), вдохновленная рассказом Карло Коллоди о Пиноккио, стала любимой книгой многих поколений маленьких россиян. Толстой сделал характер главного героя намного более глубоким и разнообразным, создав смесь мальчишеских устремлений, оживленных и бойких. Бесстрашный Буратино, начавший свой путь со сцен многочисленных кукольных и детских театров, триумфально вышел на экраны кино и телевидения.Детские книги Алексей Толстой писал весело, ярко и с энтузиазмом. Его циклы «Сказки русалки и солнечные песни» (1909) и «Сказки о сороках» (1910) также предназначены для детей и подростков. Рассказ Алексея Толстого Детство Никиты (Детство Никиты) (1922) также вошел в сокровищницу русской детской литературы.

    Книга переплетенных сказок Малахитовая шкатулка (Малахитовая шкатулка) (1939) Павел Петрович Бажов завораживает читателя в «мелодичные тайны и тихую красоту земли русской».Эти сказки об Урале (где Бажов работал шахтером) глубоко затрагивают отношения людей и реальные социальные конфликты. Центральная фигура сериала — Хозяйка Медной горы — фантастическое существо, олицетворяющее одновременно творческую первозданность и ее хранительницу. Она помогает только творцам, таким как прирожденный скульптор Данила, одаренный человек, чувствительный к «каждому нежному листику и травинке», создающий чудесный Каменный цветок в глубине своего царства. «Малахитовая шкатулка» — одна из книг, поэтичность которой помогает разжечь потребность в гармонии с прекрасным.Книга вдохновила Сергея Прокофьева на его знаменитый балет «Каменный цветок».

    Михаил Пришвин адресовал юным читателям свои сборники философских и поэтических рассказов и очерков В стране неустрашимых птиц (1905), Источники Берендея (1926) и Green Hubbub (1949).

    Виталий Бианки , автор Лесной газеты на каждый год и Детский клуб Колумба посвятил детям немало своих работ.Среди них — рассказ Одинец (1932), главный герой которого — могучий лось — умудряется перехитрить шайку опытных охотников.

    Борис Житков пишет только для детей. Путешественник, владеющий многими профессиями и владеющий несколькими европейскими языками, он пришел в литературу уже зрелой личностью. Вершиной творческого наследия Житкова является его сказка-энциклопедия для детей What I Have Seen (1939), созданная после его смерти.

    Даниил Хармс стал первым русским поэтом-абсурдистом, авангардные стихи и рассказы которого были восторженно восприняты детьми. В 1929 году Даниил Хармс, наделенный уникальным чувством юмора, издал сборник стихов для юных читателей Во-вторых, , за ним последовали книга под названием Игра в 1930 году и сборник стихов для детей и подростков миллионов на русском языке. 1931 г. особой популярностью пользовалась его серия абсурдистских рассказов о мистификаторе профессора Трубочкина.

    Одним из самых замечательных и талантливых писателей 1920–1940-х годов, чьи произведения полностью посвящены детям и юношеству, был Аркадий Гайдар . Писатель, который с 15 лет побывал в бойне гражданской войны, а затем прошел долгую и мучительную осознание несоответствия провозглашенных коммунистических идеалов советской действительности, затем создал галерею молодых романтиков, целостных и чистых сердцем, с возвышенные устремления со всеми их достоинствами и недостатками.Это трогательный Сережка из Drummer’s Fate (1939), отважный Мальчиш-Кибальчиш, самоотверженный Тимур и его друзья из Тимур и его Отряд (1941), спонтанная девочка Светлана и маленький Федор, «любитель клубники». и пирожные »из рассказа Голубая чашка (1936) и др.

    Сатирик Михаил Зощенко написал серию юмористических рассказов для детей Самое главное (1940).«На примерах из личного опыта» он постепенно, деликатно и весело намекал детям, какими они должны быть. В цикле присутствуют такие очевидные шедевры, как «Елка», «Не надо врать», «Галоши и мороженое». Эти «бриллианты смеха и радости» лучше любого лекарства могут помочь в трудные моменты жизни.

    Сложный философ-автор Андрей Платонов тоже писал для детей. Его сказки (сборник под названием Magic Ring (1970)), опубликованные почти двадцать лет спустя после его смерти, в отличие от его «взрослых» произведений, светлы и ясны, доступны для понимания детей и увлекательны.В новых интерпретациях всем известные сказочные сюжеты изображены знакомые персонажи, которые оказываются неожиданно разными.

    Трудно представить себе детство нескольких поколений россиян без книг Самуила Маршака , без его стихов, стихов, песен, лимериков, загадок и счетных стихов, мудрых и озорных пьес, блестящих переводов английских и шотландских баллад, эпиграмм и сонетов. , В 1917 году заведовал отделом детских домов, в 1922 году основал первый детский театр в Краснодаре, а в 1924 году инициировал детский журнал «Новый Робинзон», был одним из создателей популярных детских журналов «Чиж» и «Ёж». », И основатель уникального издательства« Детгиз »(1924–1937).Практически любой ребенок, новые наизусть стихи Маршака, такие как «Дети в клетке» (1923), «Вот такой Рассеянный» (1924), «Сказка о глупом мышонке». [Сказка о глупом мышонке] и «Весёлая азбука» (1925).

    Корней Чуковский , один из самых любимых детских писателей, был не только доктором литературы, прекрасным переводчиком и литературным критиком (автор произведений о Некрасове и Чехове), но и незаурядным знатоком детской психологии и искусным знатоком. тонкий поэт.Свою первую сказку на стихи «Крокодил» (1916) он написал в 34 года. Богатые остроумными приключениями сказочные стихи Чуковского воспринимаются детьми с легкостью и доверием, потому что они напоминают увлекательные игры, где больше всего важные и серьезные вещи передаются в игровой форме. Это и длинные стихотворения «Мойдодыр» (1923 г.), «Муха-Цокотуха» (Жужжащая муха) или «Чудо дерево», ставшие классикой детской поэзии, и рифмованные каламбуры, такие как «Путаница». [Путаница] или «Телефон» [Телефон] (1926).Именно его стихотворение «Бибигон» стало одной из первых «космических одиссеек». Ненавязчиво и тонко Чуковский ведет своих читателей к великой добродетели прощения. Он учит прощать не только ленивых негодяев, таких как Федора из «Fedorino gore» [Скорбь Федоры], но даже откровенных негодяев, таких как Бармалей из стихотворения «Доктор Айболит». Одна из самых известных книг Корнея Чуковского «От 2 до 5» вызывает размышления родителей. Его работы легко и охотно цитируются по памяти детьми и взрослыми до сих пор.

    Агния Барто была одной из самых популярных детских поэтов, ее произведения издавались тиражом и попадали в число читателей.

    Сергей Михалков известен детям прежде всего как автор популярных стихотворений Дядя Степа [Дядя Степа], А что у вас [Что у вас?], Pro mimozu [О мимозе], вариант английской народной сказки Три свиньи и др.

    Юрий Коваль (1938-1995) — автор пронзительной прозы, примером которой является Чистый Дор , поэтический гимн русской деревне.Юрий Коваль был не только писателем, но и прекрасным художником, писал пейзажи и портреты своих друзей, вырезал деревянные скульптуры и создавал причудливые эмали.

    Востоковед Кир Булычев (И.В. Можейко, 1934–2002) — любимый писатель-фантаст для миллионов подростков, для которых стала его Гостья из будущего (1966), любопытная и смелая девушка Алиса Селезнева. созвучна Алисе Кэрролла. Кир Булычев — не только автор художественной литературы, но и историк, увлеченно и образно рассказывающий молодым поколениям о неотделимости завтрашнего дня от былых времен в своих 7 и 37 чудесах (1983), Тайнах средневековья ( 2001).

    В своей первой книге забавных рассказов Тетрадки под дождем (1959) Виктор Голявин (1929-2001) проявил себя как мастер очень краткого, но глубокого и остроумного рассказа. Рассказ Мой добрый папа получил широкую известность не только в нашей стране, но и в Польше и Японии.

    Поэт и писатель Борис Заходер (1918-2000) писал как для самых маленьких, так и для почти взрослых детей.Помимо оригинальных сказок и стихотворений, он создавал забавные счетные стишки, «бормочущие» и «задыхающиеся» рифмы. Борис Заходер — автор лучших переводов стихов из сказок о Винни-Пухе, Алисе из Страны Чудес, Питере Пэне и Мэри Поппинс.

    Радиий Погодин (1925–1992) — писатель лирического дарования. Его Дубравка из одноименного рассказа (1962) — девочка-подросток, предвкушая свою первую любовь и не терпящая малейшей фальши, а поющая Верка из повести Ожидание (1964) живет, как будто содранная.

    Все сказки, стихи и миниатюрные философские произведения писателя Сергей Козлов (1957 г.р.) адресованы самым маленьким детям, а значит, во многом их родителям, бабушкам и дедушкам, читающим для них. «Ежик в тумане» принес Сергею Козлову мировую известность, прежде всего, благодаря уникальному таланту режиссера-мультипликатора Юрия Норштейна .

    Константин Сергиенко (1937–1996) — писатель-романтик, сумевший передать экстаз первой любви эмоционально заразительным образом.Такова его героиня — 15-летняя Маша из повести Дни поздней осени (1983).

    Первый детский рассказ героя войны Анатолий Рыбаков (1911-1998) Кортик (Кортик) , изданный в 1948 году, сразу стал популярным, как и другие его книги для детей и подростков: Бронзовая птица , Приключения Кроша и пр.

    Самой известной книгой Константина Сергиенко (1940–1996) был рассказ о собаках-изгоях До свидания овраг (Хорошая покупка, овраг) .Книга претерпела ряд переизданий и обрела новую жизнь в анимации и спектаклях для детских театров. Еще одна вершина его творчества — повесть Самый счастливый день (1990) о возвышенной драматической любви старшеклассника и учителя литературы.

    Эдуард Успенский (р. 1937) — один из самых популярных писателей среди современных детей. Крокодил Гена, Кот Матроскин, Собака Шарик, любопытный мальчик по имени Дядя Федор, Почтальон Печкин известны в каждом доме России.А Чебурашка стал любимцем всего мира.

    Персонажи Владислав Крапивин (1938), как правило, практически состоявшиеся личности. Дети-романтики в его книгах обладают необычайно развитыми добродетелями, такими как достоинство, чувство справедливости и ответственности, открытое сердце, доброта и честность. За долгую и плодотворную творческую деятельность Крапивина вышло более 200 изданий его книг на разных языках. Самые известные из них: Та сторона, где ветер (Сторона, где ветер , Десять каравеллы , Летящие сказки , Мальчик со шпагой (Мальчик с мечом). ) , и Колыбельная для брата (Колыбельная для младшего брата) , и это лишь некоторые из них.

    Источники :
    krugosvet.ru

    ,

    лучших русских рассказов Томаса Зельцера

    Действительно, это одни из самых лучших рассказов из русской литературы, которые я любила с детства. Гоголь с его остроумием, Чехов с его жестокими сатирами и прекрасными описаниями Горького; просто лучше не становится.

    Я признаю, что любить русский роман довольно сложно, потому что это обязательство, которое многие не хотят брать на себя; вы заключаете контракт, чтобы узнать мучительные подробности каждого персонажа; некоторые из них имеют большое значение, а некоторые

    На самом деле это одни из самых лучших рассказов из русской литературы, которые я любила с детства.Гоголь с его остроумием, Чехов с его жестокими сатирами и прекрасными описаниями Горького; просто лучше не становится.

    Я признаю, что любить русский роман довольно сложно, потому что это обязательство, которое многие не хотят брать на себя; вы заключаете контракт, чтобы узнать мучительные подробности каждого персонажа; некоторые из них имеют большое значение, а некоторые — просто пустяк и никак не влияют на роман. Они длинные и требуют острой памяти и очень богатого словарного запаса.А вот в русский рассказ очень легко влюбиться и посвятить ему всю жизнь. Эти рассказы предлагают социальные комментарии, историю, политическую критику и такую ​​красоту прозы, и все это на небольшом количестве страниц, переполненных удовольствием читателей.

    Русский новеллист предлагает вам внутреннюю историю тех, кем вы не являетесь; но это не история, которую кто-то рассказывает вам об этих незнакомцах, нет, это те самые незнакомцы, которые сами рассказывают вам свою историю.Каждая история оригинальна, органична и чрезвычайно честна до такой степени, что слезы могут вырваться из глазниц. То, что вы найдете здесь, мой друг, вы не найдете больше нигде. Эти истории искренни и тронут ваше сердце. Не забывайте, что русский писатель не имел возможности выразить именно то, что он думал, находясь под цензурой того или иного режима на протяжении веков, и поэтому мы получаем эти болезненные — и достаточно странно, забавные — истории с большим намеком. об одной или двух вещах, не ясно изложенных в сюжетной линии.

    Я должен достать сборники рассказов Гоголя и Чехова!

    Любимые цитаты:

    «Я не в состоянии жертвовать необходимым в надежде выиграть лишний«

    », подчиняясь похвальному обычаю нападать на тех, кто не может откусить«

    »его табакерку, украшенный портретом какого-то генерала, но неизвестно, какого именно генерала, потому что место, где должно было быть лицо, было протерто пальцем и наклеено квадратным листом бумаги.«

    » сделайте себе гетры, потому что чулки не теплые. Немцы изобрели их, чтобы заработать больше ».

    « Погода прекрасная, не дуновение ветра, ясная и морозная; это темная восьмерка, но вся деревня, ее белые крыши и полосы дыма из труб, посеребренные инеем деревья и сугробы — все это видно. Небо переливается яркими мерцающими звездами, а Млечный Путь выделяется настолько ясно, что кажется, будто его отполировали и покрыли резиной снегом к праздникам… «

    » в нашем нынешнем состоянии культуры голод ума удовлетворяется быстрее, чем голод тела. «

    » Она была высокой, крепко сложенной брюнеткой, с черными густыми бровями и большим грубым лицом. словно высеченный топором — звериный блеск ее темных глаз, ее толстый басовый голос, ее походка извозчика и огромная мускулистая сила, достойная рыбной хозяйки, внушали мне ужас. «

    » и в окружении тьма и пустая пустошь, человек безнадежно трепетал перед страхом Бесконечного »

    ,
    

    Средства связи частей сложноподчиненного предложения: Подготовка к ЕГЭ – Учебно-методический материал по литературе (9 класс) по теме: Средства связи частей сложноподчиненного предложения

    Posted on 13.01.202105.02.2020 by alexxlab

    Подготовка к ЕГЭ

    Подчинительные союзы		Союзные слова
    Простые	Составные	Относительные местоимения	Местоимённые наречия
    Что, как, когда, пока, будто, словно, если, раз, едва, лишь, точно.	Оттого что, как будто, потому что, так как, с тех пор как, в связи с тем что, лишь только с тем чтобы; ввиду того что, вследствие того что.	Что, кто, какой, который, каков, чей, сколько.	Где, как, когда, куда, откуда, почему.
    Союз служит только для связи придаточного и главного предложений, не является членом придаточного предложения.		Союзное слово выполняет функцию связи придаточного и главного предложений, а также является членом придаточного предложения.
    Я утром должен быть уверен, что с вами днём увижусь я (А.Пушкин). (Что – союз, так как не является членом придаточного предложения и служит только для соединения придаточной части и главной).		Кто может знать, что ждёт меня? (А.Пушкин). (Местоимение что выполняет функцию связи придаточного с главным предложениями и функцию подлежащего в придаточном предложении, поэтому что – союзное слово, выраженное относительным местоимением).

    Слова что, как, когда в сложноподчинённых предложениях могут быть и союзами, и союзными словами.

    ПОДСКАЗКИ

    Как различить союзные слова и союзы в предложении?

    Союзы надо попробовать заменить другими, подходящими по смыслу союзами.

    Когда писатель уставал, он отправлялся на прогулку.

    Мы можем заменить когда союзами едва, лишь только, как только, значит, это тоже союз.

    Второй способ: союзы можно опустить, попробовать обойтись без них: Я встретил Гоголя у сестры и объявил ему, что иду в театр. Теперь мы просто опускаем союз: Я встретил Гоголя у сестры и объявил ему: «Иду в театр».

    Союзные слова тоже можно попытаться заменить – самостоятельными частями речи, подходящими по смыслу. Например: Стол, вокруг которого на креслах и стульях уселись слушатели, стоял направо от двери.

    Мы меняем союзное слово – выделили его в предложении – и предлагаем варианты: вокруг стола, там, везде.

    К союзным словам можно задать вопрос: Современники рассказывают, кто присутствовал среди гостей Гоголя. Задаём вопрос: присутствовал кто?

    
    Версия для печати

    Средства связи частей сложноподчиненного предложения таблица. Средства связи частей в сложноподчиненных предложениях

    Тема. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Подчинительные союзы и союзные слова. (9 класс)

    Тип урока. Открытие новых знаний.

    Цели урока:

    1.Сформировать понятие о средствах связи в сложноподчиненном предложении.

    2. Формировать умение находить средства связи в сложноподчиненном предложении и разграничивать подчинительные союзы и союзные слова.

    3.Совершенствовать пунктуационные умения, навыки составления графических схем сложноподчиненных предложений.

    Демонстрационный материал.

    1.Задания для актуализации знаний.

    Что, когда, который, чей, потому что, откуда, кто, куда, где, какой, если, пока, как.

    2.Задание для пробного действия.

    1)Можно сказать, что А.С.Пушкин с помощью романтической образности воссоздает характерный духовный портрет романтического поэта.

    3.Таблица «Приемы разграничения подчинительных союзов и союзных слов».

    Подчинительные союзы

    4. Алгоритм «Определение средств связи в сложноподчиненном предложении».

    есть нет

    а) является союзом

    3. Использовать 3 приема:

    да нет

    союзное слово союз

    5.Задание для первичного закрепления.

    Анализ СПП: найти главную и придаточную часть СПП, определить средство связи частей на основе алгоритма.

    6.

    1 вариант.

    Марина видела как идет подготовка к выставке.

    Хотя постояльцы были напуганы они ничего никому не сказали.

    Впереди где стояли березы начиналась небольшая роща.

    2 вариант.

    7.

    1 вариант.

    3) Впереди, где (союзное слово, не имеет омонима, наречие) стояли березы, начиналась небольшая роща.

    2 вариант.

    Ход урока.

    1.Мотивация к учебной деятельности.

    Цель:

    1) Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

    («надо»).

    2) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»): продолжить знакомство с группами сложных предложений.

    3) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную

    деятельность («хочу»).

    Организация учебного процесса на этапе 1.

    1. Диалог.

    Здравствуйте, ребята! Какую тему мы с вами изучаем? (Сложное предложение).

    Какой группе сложных предложение были посвящены предыдущие уроки? (На прошлых уроках мы изучали группу сложносочиненных предложений).

    Каковы ваши предположения по теме сегодняшнего урока? (Я предполагаю, что сегодня мы будем изучать сложноподчиненные предложения)

    Почему вы так думаете? (1. Не знаю. 2.Посмотрел в учебнике. 3. Это следующая группа сложных союзных предложений)

    2. Обобщение.

    Вы правы. Мы действительно начинаем изучение большой темы – «Сложноподчиненные предложения».

    II . Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

    Цель:

    Организовать актуализацию учебного содержания, достаточного для построения нового знания: повторить признаки сложноподчиненного предложения, признаки различения самостоятельных и служебных частей речи

    Зафиксировать актуализированное содержание в речи.

    Зафиксировать актуализированное содержание в знаках.

    Организовать обобщение актуализированных знаний.

    Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания: наблюдение, сравнение, анализ, классификация, обобщение.

    Мотивировать к пробному учебному действию («надо» — «могу» — «хочу»).

    Организовать выполнение индивидуального пробного учебного действия.

    Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.

    Организация учебного процесса на этапе 2.

    1. Диалог.

    С чего начнем работу? (С повторение того, что нам сегодня потребуется для открытия нового знания. Сначала необходимо повторить признаки сложноподчиненного предложения. Мы должны дать определение сложноподчиненного предложения).

    2. Повторение признаков СПП.

    Кто может дать определение сложноподчиненного предложения? (1. СПП – это сложное ПР, которое состоит из главного и придаточного предложений. 2. СПП – это сложное ПР, которое состоит из главного и придаточного предложений, связанных между собой подчинительными союзами. 3. СПП – это сложное союзное ПР, части которого соединены подчинительной связью и которое состоит из главного и придаточного предложений).

    Исходя из данных определений, кто может обобщить призна

    ПОНЯТИЕ О СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. СТРОЕНИЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СРЕДСТВА СВЯЗИ ЕГО ЧАСТЕЙ

    Открытый урок по русскому языку в 9 классе.

    Составила Рамазанова Нина Саржановна, учительница русского языка и литературы МКОУ «Интернат для детей-сирот» г. Махачкалы РД

    Тема урока: ПОНЯТИЕ О СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. СТРОЕНИЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СРЕДСТВА СВЯЗИ ЕГО ЧАСТЕЙ

    Тип урока: Изучение нового материала.

    Основной метод: эвристическая беседа.

    Оборудование: мультимедийный проектор для демонстрации презентации, компьютер.

    Цели и задачи урока:

    -закрепить знания учащихся о СПП, формировать понятие о его строении и средствах связи;

    -совершенствовать пунктуационные навыки.

    -развивать навыки мыслительной деятельности учащихся путём сравнения, сопоставления, анализа;

    -развивать коммуникативные умения детей;

    -совершенствовать умение грамотно, аргументировано и связно формулировать ответы.

    -воспитывать бережное отношение к языку;

    -формировать навыки сотрудничества в учебной работе.

    Ход урока.

    I. Организационный этап.

    II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

    3. Актуализация знаний.

    «Мозговой штурм»

    1. Расставить ударения на словах:

    Зубчатый, закупорить, донельзя, танцовщица, хвоя, кремень, средства, черпать, позвонит, удобнее, балуюсь, коклюш, щавель, ходатайство, колосс.

    2)Подберите синонимы к слову колосс (исполин, гигант, титан)

    3)Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    А) раз..скал, по..грать

    Б) на..кусил, по..тащил

    В) бе..делье, в..плывать

    Г) пр..забавный, пр..зыв

    Д) пр..бежище, пр..града

    4)Повторение изученных тем. (О простом и сложносочиненном предложениях.)

    1. Верно ли утверждение? 

    А. Простое предложение состоит только из двух или более слов.

    Б. В простом предложении — одна грамматическая основа.
    В. Предложение является сложным, если в нем несколько грамматических основ. 
    Г. Простые предложения соединяются в сложные только при помощи союзов или союзных слов. 
    Д. В сложносочиненном предложении простые предложения равноправны. Е.Запятая между частями сложного предложения не ставится, если части имеют общий член. 
    Ж. По характеру союза и значению ССП также делятся на три группы. 

    2. Расставьте знаки препинания в предложениях, определите в них роль союза И.

    А. Пыль вихрем неслась по дороге и месяц совсем затуманился.

    Б. Вечерняя прохлада и тишина сходили на степь.

    В. Я бродил подолгу и видел много примет осени.

    Г. Всю ночь бушевала буря и хлестал громко дождь.

    Д. Гремела атака и пули свистели и ровно строчил пулемёт.

    3.Составьте схему к предложению под номером А.

    4.Запишите под диктовку и сравните два предложения:

    Дари щедрее людям счастье и сам ты будешь им богат.

    Я не люблю любое время года, когда веселых песен не пою.

    IV. Объяснение новых знаний.

    1.Видеоурок «Сложноподчиненные предложения». ( Из приложения «Инфоурок»)

    2. Работа с учебником. (Чтение правил и примеров.)

    V. Первичная проверка понимания

    1)Прочитайте предложения, определите главные и придаточные части. Поставьте вопрос от главной части к придаточной. Составьте схемы к этим предложениям.

    Когда рассвело, море окрасилось в фиолетово-розовый цвет.( Когда …), […].

    В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, вокруг которой переливался жёлтый круг. […], (вокруг которой…).

    Там, где растут розы, растут и шипы. […, ( где…)…].

    VI. Первичное закрепление.

    Каждая песня Высоцкого — это моноспектакль, в котором Высоцкий был и драматургом, и режиссером, и исполнителем.

    2)Просмотр видеоклипа.Владимир Высоцкий. Песня «Он вчера не вернулся из боя».

    3)Какова основная мысль текста песни?

    4)Расставьте знаки препинания. Сколько сложных предложений содержится в данном отрывке, и какие они по структуре?

    Мне теперь не понять кто же прав был из нас
    В наших спорах без сна и покоя
    Мне не стало хватать его только сейчас
    Когда он не вернулся из боя

    VII. Закрепление новых знаний.

    Вставьте подчинительные союзы и союзные слова. Расставьте недостающие знаки препинания. Составьте горизонтальные схемы.

    Человек должен быть наделен фантазией ________ творить. (В. Высоцкий.)

    Я наблюдал свысока _______ волны головы ломают. (В. Высоцкий)

    Живешь в заколдованном диком лесу __________ уйти невозможно. (В. Высоцкий)

    Все равно я отсюда тебя заберу во дворец __________ играют свирели. (В. Высоцкий)

    Соглашайся хотя бы на рай в шалаше _________ терем с дворцом кто-то занял. (В. Высоцкий)

    Ответы: ( Чтобы; как; откуда; где; если)

    VII. Рефлексия

    Что нового я узнал на этом уроке?

    Для меня было интересно…

    Я не понял на этом уроке…

    VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

    Методическая разработка урока Русский язык 9 класс. Тема «Строение сложноподчинённого предложения и средства связи его частей»

    Урок русского языка 9 класс

    Тема: Строение сложноподчинённого предложения и средства связи его частей

    Цель: сформировать навык узнавания и построения сложноподчинённого предложения и использования таких предложений в речевой практике.

    Задачи:

    Образовательные: знать, чем отличается сложноподчинённое предложение от других видов сложных предложений, из каких частей оно состоит и как они связываются между собой, чем различаются союзы и союзные слова и как расставлять запятые в таких предложениях;

    Развивающие: развивать навыки сопоставления сложных предложений разных видов, обобщать и делать выводы, навыки составления сложноподчинённых предложений, умение разбираться в структуре предложения и правильно расставлять запятые;

    Воспитательные: совершенствовать коммуникативные навыки работы в мобильных группах, повышение самооценки, воспитание любви и уважения к матерям.

    Оборудование: компьютер, проектор, презентация «СПП», дополнительный материал по теме «Не обижайте матерей!», «ЭОР»

    Ход урока

    I.Вхождение в тему.

    Какое первое слово произносит ребёнок?

    Почему именно слово «мама»? Запишите полный ответ на вопрос. Он должен быть таким: Ребёнок первым произносит слово мама потому. Что мама дарит ему свою любовь.

    — Какое по составу составленное вами предложение?

    II. Целеполагание. Что мы должны сегодня сделать на уроке, чему научиться?

    1.Узнать, какое предложение называется сложноподчинённым?

    2.Понять, как строится СПП.

    3.Какое место может занимать придаточная часть предложения.

    4.Как ставятся запятые в СПП.

    5. Чем связываются части СПП и как отличить союз от союзного слова.

    III. Изучение нового материала.

    1. Как из того, что написано на доске, составить сложное предложение?

    О матерях можно говорить бесконечно. (А.М.Горький)

    А.м.Горький утверждал, что о матерях можно писать бесконечно.

    2. анализ предложения.

    — Равноправны ли части предложения?

    — Можно ли задать вопрос от одной части к другой?

    — Какая часть главная, а какая – зависимая(придаточная)?

    3. Эксперимент. Поставить придаточную часть в начале, в середине и в конце предложения.

    Не может жизнь утратить смысл высокий, пока живёт на свете мать.

    Пока живёт на свете мать, не может жизнь утратить смысл высокий.

    Не может жизнь, пока живёт на свете мать, утратить смысл высокий

    Вывод: придаточная часть может занимать любое место в предложении.

    4. Начертить схемы предложений.

    5. Чем связываются части СПП? Просмотр видеоурока «Средства связи частей СПП»

    IV.Закрепление.

    1. Определить, чем являются омонимичные слова в предложениях?

    Подумай, что ты можешь сделать для счастья матери своей. Будь благодарен матери своей за то, что ты любим ей был, что ласку и любовь ты в детстве получил.

    2. Работа в группах.

    1-ая гр. Написать заметку в газету «Берегите матерей»

    2-ая гр. Составить предложения по картине Рафаэля «Сикстинская мадонна»

    3-я гр. Продолжить предложения.

    Мама рада, если…

    Когда мама грустит,…

    Я хочу, чтобы моя мама…

    3.Индивидуальное задание для сильных: расставить запятые в предложениях, написанных на несуществующем языке.

    Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и курдя́чит бокрёнка рокотый брадрунился ан жибой севт тэой чьоню.

    4.Выступления групп.

    5. Выписать из текста только СПП.

    Маму любят все на свете,

    Мама – первый друг.

    Любят мам не только дети –

    Любят все вокруг.

    Если что-нибудь случится,

    Если вдруг беда,

    Мамочка придёт на помощь,

    Выручит всегда!

    V.Подведение итогов. Нарисовать СПП.(форма и её добавочная часть, н-р трамвай с вагоном или кружка с ручкой и т. п.)

    VI.Рефлексия. Сказать сложноподчинённое предложение по теме урока.

    Сегодня я понял…

    Я сегодня научился тому…

    Думаю…

    Сложноподчинённое предложение нужно знать для того…

    VII.Д/з: п.12 упр 93

    «Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение сложноподчиненного предложения, средства связи его частей»

    Конспект урока русского языка в 9 классе

    по теме «Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение сложноподчиненного предложения, средства связи его частей»

    Автор: Олейникова Людмила Александровна

    Место работы: МОУ «Школа № 100 г. Донецка

    Должность: учитель украинского языка и литературы

    Тема: ПОНЯТИЕ О СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. СТРОЕНИЕ СЛОЖНОПОДЧИНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СРЕДСТВА СВЯЗИ ЕГО ЧАСТЕЙ

    Цели: научить определять место придаточного предложения по отношению к главному в сложноподчиненном предложении, правильно ставить знаки препинания, строить схемы сложноподчиненных предложений.

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    II. Орфографическая разминка.

    – Определите, сколько букв и звуков в каждом слове?

    Лагерь, инженер, окрестность, березка, бурьян, рояль, роль, ряд.

    – Расставьте ударения в следующих словах:

    Портфель, роман, процент, молодежь, квартал, средства, положил, индустрия, красивее, приговор, статуя, понять, понял, поняла.

    III. Сообщение темы урока.

    Слово учителя. Сложноподчиненное предложение состоит из одной независимой части (главное предложение) и одной или нескольких подчиненных частей (придаточные предложения).

    Придаточное предложение может стоять перед главным, после него или разрывать главное предложение. Придаточные предложения отделяются запятыми.

    Например:

    [Солнце еще согревало верхушки сосен], (когда мы дошли до места). (Ю. Казаков.) […], (когда…).

    (Чтобы дождаться такого вечера), [нужно было прожить сто лет]. (К. Паустовский.) (Чтобы…), […].

    [Деревня, (куда привезли Бима), прямо-таки удивила его]. (Г. Троепольский.) […, (куда…), …].

    Придаточное предложение синтаксически подчиняется главному. К нему можно задать вопрос:

    И весело мне думать (о чем?), что поэт меня поймет. (И. А. Бунин.) […], (что…).

    Помнится ему маленький домик, спальня (какая?), в которой он спал против отца. (В. М. Гаршин.) […], (в которой…).

    Если в сложноподчиненном предложении несколько придаточных, то они могут подчиняться не только главному предложению, но и друг другу.

    Например:

    Наступили дни яркого света, когда выходить без темных очков невозможно, потому что отраженный в снегах солнечный свет нестерпимо режет глаза. (И. Соколов-Микитов.)

    

    Или: Когда они остались вдвоем, Ростов в первый раз убедился, что ему неловко было смотреть в глаза Борису. (Л. Н. Толстой.)

    

    IV. Самостоятельная работа с учебным пособием.

    Задание. прочитать § 18–19.

    Работа по вариантам.

    Вариант I: составить план § 18, проиллюстрировать собственными примерами.

    Вариант II: составить план § 19, проиллюстрировать собственными примерами.

    V. Итог урока.

    Домашнее задание. § 18–19, упр. 89.

    СТРОЕНИЕ СПП. СРЕДСТВА СВЯЗИ ЧАСТЕЙ СПП

    ТЕМА УРОКА СТРОЕНИЕ СПП. СРЕДСТВА СВЯЗИ ЧАСТЕЙ СПП. ДАТА 10.11.2015

    ЦЕЛИ УРОКА

    1.Дать обще представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними.

    2.Научить различать союзы и союзные слова в СПП.

    3.Закрепить умение различать ССП, СПП и БСП.

    Материалы к уроку.

    Лингвистическая разминка.

    Участник, инициатива, конспектировать, прочувствованный, расчёт, карьерист, адъютант, искусство, артиллерист, колорит, интеллигентный, возлагать, искусный, рассчитать, притворяться, прибытие, бескорыстный, режиссёр, безыдейный, мировоззрение, колосс парламентский, асфальтированный, гигантский, антигуманный, расспросить, оптимист.

    Закрепление изученного материала.

    Анализ предложений.

    1. Эту семейную историю я столько раз слышал, что знал её почти наизусть.

    2. Если б мишки были пчёлами, то они бы нипочём, никогда бы не подумали так высоко строить дом.

    3. Чем дальше в лес, тем больше дров.

    4. Никогда не говори о том, чего не знаешь.

    5. О нищая моя страна,

    Что ты для сердца значишь?

    6. Знаю я, что в той стране не будет

    Этих нив, златящихся во мгле.

    Оттого и дороги мне люди,

    Что живут со мною на земле.

    Ход урока.

    1.Орг.момент.

    2. Работа с тестовыми заданиями по тексту в формате ОГЭ (тесты из книги С.П.Цыбулько)

    3. Лингвистическая разминка.

    а) словарный диктант – стр.44 (Поурочные разработки Егоровой)

    б) Грамматическое задание.

    4. Объяснение нового материала – работа с параграфом учебника, обсуждение и уточнение материала.

    5. Закрепление изученного материала.

    а)работа с учебником: упр.78,80 – устно;

    б)практические задания: анализ предложений.

    6.Домашнее задание.

    ФОРМЫ РАБОТЫ

    1.Анализ примеров пунктуационных заданий;

    2.Выполнение заданий в формате ОГЭ;

    3.пунктуационный разбор.

    ПОВТОРЕНИЕ

    1.Сложное предложение.

    2.Знаки препинания в СП.

    3.Работа со схемами.

    ДОМАШНЯЯ РАБОТА

    1.Упражнение 84(устно), 85,86 (письменно.)

    2.Параграф 9.

    План-конспект урока по русскому языку (11 класс) на тему: Сложноподчинённое предложение: строение, способы связи, знаки препинания 9 класс

    Селюкова Лариса Николаевна, учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ 8 с Тугулук Грачевского муниципального района Ставропольского края

    Сложноподчинённое предложение: строение, способы связи, знаки препинания

    Цели урока.

    1. Образовательные:

    ·    закрепление  понятия о сложноподчиненном предложении

    ·    формирование умения различать союзы и союзные слова

    ·    находить в СПП главное и придаточное предложения, видеть средства связи между частями предложения

    ·    проверка понимания и степени усвоения материала по теме

    2. Развивающие:

    ·    развитие мыслительной деятельности учащихся

    ·    развитие умения работать в парах, давать оценку ответам одноклассников

    3. Воспитательные:

    ·    воспитание сознательного интереса к родному языку как средству получения знаний

    ·    воспитание дружелюбных отношений между учащимися, поощрение стремления к совместной деятельности и взаимопомощи

    Ход урока.

    1. Организационный момент  (1 мин)

    «Комплимент»

    2. Введение в тему: анализ предложений (3 мин).

    —   Прочитайте предложения, выделите грамматические основы, составьте схемы, определите, простое или сложное предложение, если сложное – способ связи предложений в тексте.

    Я слышал как ко мне ещё раз постучался хозяин.(СПП)

    Заснул Клим на рассвете проснулся поздно утомлённый и нездоровый. (ПП)

    За витриной мелькнул огонёк и на потолке заиграл свет.(ССП)

    Сверкнула молния – грянул гром. (БСП)

    — Что общего и чем отличаются первое и третье предложения? Как они называются?

    — Как вы считаете, о каком виде сложных предложений мы будем сегодня говорить? Сформулируйте тему и цели урока.

    3. Работа по теме урока

    —  Давайте вспомним, что мы знаем о сложноподчинённом предложении (выступления учащихся)

    —  Обратите внимание, что части СПП могут соединяться при помощи союзов и союзных слов. В чем же разница? Как отличить союз от союзного слова?

    — В науке существуют два пути, которыми можно достичь истины: путь практиков и теоретиков.

    Работа в парах   Делим класс на группы:«Исследователи” и «Теоретики”.  (5мин)

    Исследователи (Исследователь, исследовать – подвергнуть научному изучению) Идут от практики к теории	Теоретики (Теоретик – человек, занимающийся вопросами теории)  Идут от теории к практике
    Постановка перед учащимися учебной проблемы : в чем отличие союза от союзного слова?
    Кто может знать, что ждет меня? (А.С.Пушкин)	Работа с учебником. Прочитать статью, найти различия между союзами и союзными словами.
    Я утром должен быть уверен, что с вами днем увижусь я. (А.С.Пушкин)	Чтение (изучение)

    Отчёт работы групп. (5 мин)

    4. Тренировочные упражнения

    1. Упражнения  78 устно
    2. Схематический диктант. (Один чертит схемы на доске)

    1.Воздух мы замечаем тогда, когда его начинает не хватать.

    2.В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше.

    3.Если будет лётная погода, экспедиция отправится в Арктику.

    4. Чтобы свет не беспокоил больного, окна завесили шторами.

    5.На дворе было холодно, хотя ярко светило солнце.

    Физминутка( для глаз)

    3. Поиграем!

    Соедините половинки сложных предложений. Найдите предложение, отличающееся по структуре. Почему оно лишнее?

    1. И нищий наездник таится в ущелье,

    1. как осенняя паутина блестит на солнце.

    2. Наступила минута,

    2. что слоны в диковинку у нас.

    3. В ясный день вы увидите в лесу,

    3. где Терек играет в свирепом веселье.

    4. Известно,

    4.и в саду было холодно

    5.Солнце ещё не успело подняться,

    5. когда я почувствовал страшную усталость.

    Ответ: (1-3, 2-5, 3-1, 4-2, 5-4).

    5-4 (ССП лишнее)

    4. Подготовка к ОГЭ.

    Ребята получают карточки с текстом для анализа, выполняют задания, оценивают себя.

         Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.

    Задания. 

    1. Подсчитайте, сколько грамматических основ в  предложении. ________
    2. Выпишите цифры, обозначающие запятые  между частями сложного предложения, связанными подчинительной  связью.   ________________
    3. Замените словосочетание «лицейский товарищ»со способом связи согласования на синонимичное со способом связи управления.   ____________
    4. Выпишите  цифры, обозначающие запятые при  вводном  слове. ______
    5. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.   _____________

    5.Итог урока. Рефлексия

    — Чем вам запомнился сегодняшний урок?

    — Что нового вы узнали?

    —  Над чем вам нужно ещё поработать?     

    Домашнее задание: &9, рассказ о сложноподчинённом предложении, упр. 76 (устно), 79, 84* (письм)

    Рабочий лист ученика 9 «А» класса

    ________________________________________________________

    ________________________________________________________

    _______________________________________________________

            __________________________________________________________

    1. Прочитайте предложения, выделите грамматические основы, составьте схемы, определите, простое или сложное предложение, если сложное – способ связи предложений в тексте.

    1. Я слышал как ко мне ещё раз постучался хозяин.
    2. Заснул Клим на рассвете проснулся поздно утомлённый и нездоровый.
    3. За витриной мелькнул огонёк и на потолке заиграл свет.
    4. Сверкнула молния – грянул гром.

    2. В чём отличие союза от союзного слова?

    «Исследователи»

    — Проанализируйте предложения, определите, в чём отличие союза от союзного слова?

    Кто может знать, что ждет меня? (А.С.Пушкин)

    Я утром должен быть уверен, что с вами днем увижусь я. (А.С.Пушкин)

    3. Схематический диктант

    1)

    2)

    3)

    4)

    5)

    4. Поиграем!

    Соедините половинки сложных предложений. Найдите предложение, отличающееся по структуре. Почему оно лишнее?

    1. И нищий наездник таится в ущелье,

    1. как осенняя паутина блестит на солнце.

    2. Наступила минута,

    2. что слоны в диковинку у нас.

    3. В ясный день вы увидите в лесу,

    3. где Терек играет в свирепом веселье.

    4. Известно,

    4.и в саду было холодно

    5.Солнце ещё не успело подняться,

    5. когда я почувствовал страшную усталость.

    5. Самостоятельная работа

    Прочитайте предложение, выполните к нему задания

    Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.

             Задания. 

    1. Подсчитайте,  сколько грамматических основ в  предложении. ________
    2. Выпишите цифры, обозначающие запятые  между частями сложного предложения, связанными подчинительной  связью.   ________________
    3. Замените словосочетание «лицейский товарищ» со способом связи согласования на синонимичное со способом связи управления.   ____________
    4. Выпишите  цифры, обозначающие запятые при  вводном  слове. ______
    5. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.   _____________

    Рабочий лист ученика 9 «А» класса

    ________________________________________________________

    ________________________________________________________

    _______________________________________________________

            __________________________________________________________

    1. Прочитайте предложения, выделите грамматические основы, составьте схемы, определите, простое или сложное предложение, если сложное – способ связи предложений в тексте.

    1. Я слышал как ко мне ещё раз постучался хозяин.
    2. Заснул Клим на рассвете проснулся поздно утомлённый и нездоровый.
    3. За витриной мелькнул огонёк и на потолке заиграл свет.
    4. Сверкнула молния – грянул гром.

    2. В чём отличие союза от союзного слова?

    «Теоретики»

    Работа с учебником. Прочитайте    статью, найдите  различия между союзами и союзными словами.

    3. Схематический диктант

    1)

    2)

    3)

    4)

    5)

    

    Me english: Английский язык Мытищи — курсы Modern English – Онлайн курсы английского языка: изучение с нуля

    Posted on 13.01.202123.03.2020 by alexxlab

    Школа английского PRO.English

    Соблюдение Вашей конфиденциальности важно для нас. По этой причине, мы разработали Политику Конфиденциальности, которая описывает, как мы используем и храним Вашу информацию. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими правилами соблюдения конфиденциальности и сообщите нам, если у вас возникнут какие-либо вопросы.

    Сбор и использование персональной информации

    Под персональной информацией понимаются данные, которые могут быть использованы для идентификации определенного лица либо связи с ним.

    От вас может быть запрошено предоставление вашей персональной информации в любой момент, когда вы связываетесь с нами.

    Ниже приведены некоторые примеры типов персональной информации, которую мы можем собирать, и как мы можем использовать такую информацию.

    Какую персональную информацию мы собираем:

    • Когда вы оставляете заявку на сайте, мы можем собирать различную информацию, включая ваши имя, номер телефона, адрес электронной почты и т.д.

    Как мы используем вашу персональную информацию:

    • Собираемая нами персональная информация позволяет нам связываться с вами и сообщать об уникальных предложениях, акциях и других мероприятиях и ближайших событиях.
    • Время от времени, мы можем использовать вашу персональную информацию для отправки важных уведомлений и сообщений.
    • Мы также можем использовать персональную информацию для внутренних целей, таких как проведения аудита, анализа данных и различных исследований в целях улучшения услуг предоставляемых нами и предоставления Вам рекомендаций относительно наших услуг.
    • Если вы принимаете участие в розыгрыше призов, конкурсе или сходном стимулирующем мероприятии, мы можем использовать предоставляемую вами информацию для управления такими программами.

    Раскрытие информации третьим лицам

    Мы не раскрываем полученную от Вас информацию третьим лицам.

    Исключения:

    • В случае если необходимо — в соответствии с законом, судебным порядком, в судебном разбирательстве, и/или на основании публичных запросов или запросов от государственных органов на территории РФ — раскрыть вашу персональную информацию. Мы также можем раскрывать информацию о вас если мы определим, что такое раскрытие необходимо или уместно в целях безопасности, поддержания правопорядка, или иных общественно важных случаях.
    • В случае реорганизации, слияния или продажи мы можем передать собираемую нами персональную информацию соответствующему третьему лицу – правопреемнику.

    Защита персональной информации

    Мы предпринимаем меры предосторожности — включая административные, технические и физические — для защиты вашей персональной информации от утраты, кражи, и недобросовестного использования, а также от несанкционированного доступа, раскрытия, изменения и уничтожения.

    Соблюдение вашей конфиденциальности на уровне компании

    Для того чтобы убедиться, что ваша персональная информация находится в безопасности, мы доводим нормы соблюдения конфиденциальности и безопасности до наших сотрудников, и строго следим за исполнением мер соблюдения конфиденциальности.

    Изучение английского языка самостоятельно по уровням

    Дорогие посетители сайта EnglishInn, учителя английского языка, репетиторы, школьники и все, кто изучает английский язык!

    Целью создания этого сайта является помощь в обучении английскому языку. Сайт ориентирован на тех, кого интересует изучение английского языка самостоятельно, а также учителей английского языка, репетиторов, их учеников, родителей и детей.

    Основное отличие сайта englishinn от других сайтов по обучению английскому языку в том, что грамматика и лексика английского языка, а также тексты, представленные на сайте, делятся на уровни — I, II, III.

    
    Эти уровни примерно соответствуют общеевропейской шкале, а именно I — A1, A2; II — B1, III — B2. Именно эти уровни владения должны быть достигнуты за время изучения английского языка в школе. Читать подробнее — Изучение английского языка по уровням: от простого к сложному.

    Ведь все мы ставим перед собой разные цели. Кому-то возможно, хватит базового уровня общения, а для этого надо овладеть основами грамматики и небольшим словарным запасом (уровень I). Список базового уровня содержит около 30 слов по теме. Пройдя все темы на базовом уровне, кто-то захочет двигаться дальше и перейдет на уровень II, затем на уровень III.

    Итак, на сайте вы найдете материалы для изучающих английский язык самостоятельно, а также под руководством преподавателя:

    1. Английские слова по темам
    2. Английская грамматика по уровням (beginner, intermediate, advanced)
    3. Тексты на английском языке по темам разных уровней сложности

    Именно чтение текстов на английском языке и грамматические упражнения в контексте определенной темы помогут вам, наконец, ЗАПОМНИТЬ английские слова и уверенно использовать их в своей речи. Практика, практика и еще раз практика — вот, что важно при изучении английского языка.

    Также на сайте вы найдете материалы для подготовки к экзаменам по английскому языку (ЕГЭ и ОГЭ)

    1. Английский язык. ЕГЭ и ОГЭ. Подготовка к письменной части
    2. Английский язык. ЕГЭ и ОГЭ. Подготовка к устной части
    3. Английский язык. Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ. Словообразование
    4. Английский язык. Темы и лексика для подготовки к экзаменам

    Дорогие учителя английского языка! Этот сайт для вас. Именно с Вами, как с ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ, будут заниматься ваши ученики. Я специально убрала ответы из упражнений, чтобы облегчить вам жизнь… Взамен прошу делиться ссылкой на сайт или понравившуюся статью в соцсетях.  

    Hаличие ответов и решебников является «бичом» современного образования, однако тем, кто изучает английский язык самостоятельно ответы к упражнениям просто необходимы. Ответы в процессе подготовки. Они будут доступны по подписке «ОТВЕТЫ». Учителя и  репетиторы английского языка по-прежнему смогут пользоваться материалами сайта бесплатно! Хотя ваша поддержка мне просто необходима. И поддержать проект EnglishInn можно ЗДЕСЬ. 

    И, напоследок, несколько слов про учебники английского языка. Возможно, оно не выражает общее мнение родителей, учителей и репетиторов. Но, по крайней мере, это независимое мнение человека, который испробовал много учебников на практике. Как известно, учебники в школах постоянно меняются, но при этом всегда оставляют желать лучшего… Что касается учебников по грамматике английского языка и самоучителей английского языка, то ими просто завалены полки магазинов.

    На мой взгляд, идеального учебника по английскому языку, как и идеального самоучителя для изучающих английский язык до сих пор нет, хотя хотелось бы отметить некоторые из них, которые действительно оказались полезными. Но многие их них, к сожалению, уже не издаются.

    Так как я преподаю английский уже давно и могу предложить вам некоторые упражнения по разным разделам английской грамматики, которые считаю наиболее эффективными из разных учебников, а также свои методические разработки.

    Копирование информации без АКТИВНОЙ ссылки на сайт EnglishInn.ru — запрещено! Она защищена сервисом Оригинальные тексты Яндекс и авторским правом © EnglishInn.ru

    Удачи всем! Изучение английского языка самостоятельно возможно. Более того, никто не сможет научить вас, если вы сами этого не хотите!

    изучение английского самостоятельно — iloveenglish.ru

    С порталом iloveenglish.ru изучение английского языка – это редкое сочетание в одинаковой степени приятного с полезным. Проходи тесты, осваивай видеоуроки, изучай интересные статьи, следи за новостями, играй в игры, участвуй в конкурсах и викторинах, выполняй упражнения – с тобой в компании английский язык онлайн 24 часа в сутки!

    У нас вы всегда найдете топики по английскому, которые могут быть полезны учащимся старших классов и студентам. Изложенные материалы подойдут как для начинающих, так и для опытных. Ко многим топикам (сочинениям) прилагается параллельный перевод на русский язык.

    Подобно тому, как тело человека поддерживает скелет, грамматика английского языка является основой основ. Изучение грамматики важно для всех, у кого желание выучить английский язык — нечто больше, чем просто минутный порыв. Наш ресурс поможет выучить английский бесплатно и самостоятельно, предоставив авторский курс Очумелой грамматики, статьи, освещающие различные лингвистические аспекты, подборки интересных материалов для изучения (от таблицы времен с примерами до списка форм неправильных глаголов с транскрипцией) и не только. И если решили изучать язык с нуля, то начинать нужно именно с грамматики.

    Для определения своего уровня знаний специально предусмотрены тесты по английскому языку разных уровней (elementary, intermediate, advanced). Раздел предлагает пройти бесплатные онлайн тесты по грамматике и лексике, улучшить знания и навыки. После прохождения теста можно увидеть правильные ответы, если где-то была допущена ошибка, а также получить сертификат за прохождение теста на определение уровня языка. Онлайн изучение английского языка с помощью тестов онлайн сократит пропасть между теорий и практикой до одного шага! Не стоит забывать, что бесплатное обучение требует дисциплины.

    Тематические подборки слов по теме, представленные с переводом, с транскрипцией и с озвучиванием, превратят процесс изучения в легкое и приятное занятие. Английские слова по темам – это большая коллекция слов по самым разным темам, которая поможет пополнить ваш словарный запас методично и со вкусом. Подборки слов помогут рассказать о себе, стать асом в теме погоды, кулинарии или без труда рассказать о своем увлечении или хобби.

    Самостоятельное изучение английского — твой залог успеха!

    Обучение через игры – лучший самоучитель для детей, школьников и даже взрослых. Интерактивные английские игры способствуют пополнению словарного запаса (лексики) и улучшению познаний в грамматике. Более интересного времяпровождения для изучения языка не придумать.

    Для жаждущих реального общения и накопивших определенный англоязычный багаж рекомендуем открыть для себя новый образец изучения — английский по скайп. Урок будет отличаться от реального только тем, что вы и учитель можете находиться в любой точке мира, что никак не повлияет на полученную пользу.

    Легкая и вдохновляющая подача материала! Советы, методики и уроки для изучающих английский, учителей, преподавателей, репетиторов – это букет из полезных статей на разные темы (пополнение лексики, способы запоминания иностранных слов, английский алфавит с транcкрипцией), помогающих при обучении и придающих боевое настроение.

    Специально для тех, кто хочет назначить рандеву английскому в реальном месте и усовершенствовать разговорные навыки, мы предлагаем обратить внимания на предложенные лучшими языковыми школами курсы английского в Москве. Без тени сомнений вверяем дорогих читателей нашего портала в руки профессионалов.

    List English — Английский язык для начинающих

    Начать понимать Английский на слух Покори английский с Lingualeo

    Как выучить Английский язык …

    • как выучить английский за 16 часов? — никак
    • как выучить английский за день? — никак
    • как выучить английский за неделю? — никак
    • как выучить английский за месяц? — никак
    • как выучить английский во сне? — никак
    • как выучить английский с помощью гипноза? — никак
    • как выучить английский с помощью песен? — никак
    • как выучить английский с помощью игр? — никак
    • как учить английский с помощью психолингвистики? — никак

    Как же выучить и с чего начать?

    Только упорный труд, желание, практика, практика и еще раз практика. И в этом вам поможет наш сайт, на котором собраны все самые полезные ресурсы или ссылки по изучению Английского языка, отфильтрованные от обмана и сомнительных техник.

    С чего начать изучение английского?

    • Лучше всего начать с простых, понятных и интерактивных онлайн школ LinguaLeo и Puzzle English .
    • На Skyeng или на достойных альтернативах ENGLISHDOM и ИНГЛЕКС можно учиться английскому языку у носителей через Skype
    • Для тех, кто с Украины, есть сервис с хорошей репутацией работающий с 1992 года ЕШКО — Европейская школа корреспондентского обучения.
    • На сайте List English сперва начинаем с теста воспринимания Английского на слух , далее статьи типа Алфавита, Слов, английского в рифмах и Наглядного Английского. Смотрим красочные картинки, слушаем озвучку и легко все запоминаем.
    • Для детей у нас есть 1350 слов для детей и взрослых в картинках, словарик для детей и Английский язык в картинках.
    • Далее засматриваем Самые Популярные Фразы и практический курс Английский язык: просто о сложном
    • Как все просмотрено, переходим к важной части обучения — грамматике. Мы создали курс Английской Грамматики для новичков. Курс краткий, но полный. Прохождение занимает около недели. Дополнительно еще есть Грамматика в таблицах и Мини-грамматика — справочник
    • Для восприятия инглиша на слух, перед тем кака перейти к Аудио-курсам, проходим быстрый курс Фонетики
    • Для полного погружения в язык, смотрим Видео-курсы.
    • Для проверки проходим Тесты и узнаем свой Уровень Владения Английским.
    • Перед поездкой заграницу готовимься с помощью нашего Разговорника.
    • Слушаем фоном английское Радио / Подкасты и смотрим английское ТВ
    • Можно прочитать интересные Сценарии к англоязычым фильмам.
    • И посмеятся над английскими Шутками.
    • И справляем себя корректируя Типичные ошибки.
    • Для всех тех, кто хочет правильно составить деловой отчет, написать официальное или деловое письмо, газетный репортаж или журнальный очерк, то переходим в раздел Письменный английский.
    • Поднимаеи уровень остроумия с английскими Крылатыми фразами и Пословицами
    • Так же навещаем часто обновляемые Статьи, полезные Глаголы английского языка (в картинках), не менее полезные Предлоги, делаем правильный выбор глаголов, самые важные и популярные Пословицы и Поговорки, странные Идиомы и модный Сленг .
    • Советуем подписаться на Интстаграмы помогающие изучать английский или хотя бы напоминающие о том, что нужно его изучать.
    • Кто пользуется мессенджером телеграмом, подписываемся на лучшие каналы пишущие об изучении английского
    • Смотрим занимательные и тщательно отобранные Подборки Видео и остальной Видео контент.
    • Открываем страницу Все разделы, чтобы найти нужное на нашем сайте.
    • Если уж вообще ничего не помогло — придётся разориться на Репетитора!

    Так же у нас для скачивания есть множество книг и учебников в формате pdf например:

    Сборник самых полезных учебников — смотреть

    Учебники для школьников 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 классов

    Учебники для ВУЗов — смотреть

    Учебники для подготовке к TOEFL — смотреть

    Учебники для подготовке к IELTS — смотреть

    Наш сайт представляет собой уникальную подборку бесплатных материалов по английскому языку для начинающих. Вам больше нет нужды делать уймы закладок и пытаться выудить из поисковиков, что-нибудь полезное, среди тонн спама и третьесортных сайтов. List English решил эту проблему.

    Зачем вообще нужно знать английский язык?

    • Поехав заграницу понимать, что вообще происходит и что почем (английский — язык туризма)
    • Найти новую высокооплачиваемую работу или создать свой бизнес (английский — язык денег)
    • Расширить источники получения информации из таких как как новости, газеты, сайты и так далее (английский — самый популярный язык интернета)
    • Смотреть ТВ и любимые сериальчики в оригинале (английский — язык на котором сняты все самые популярные шоу)
    • Смотреть ютуб знаменитостей типа PewDiePie или Casey Neistat (английский — язык большинства видеоконтента в интернете)
    • Смотреть Кино в оригинале (английский — язык на котором сняты как шедевры кинематографа так и современные блокбастеры)
    • Понимать о чем поют (английский — язык абсолютного большинства песен)
    • Находить новых друзей со всего света (английский — международный язык общения)

    Английский Язык — Самый популярный и востребованный язык на планете. На нашем сайте мы собрали и самые популярные и полезные ресурсы об изучении этого языка, так же наши редакторы постояно пополняют коллекцию уникальных статей и подборок. List English — лучший способ начать изучать английский язык. Если вы заметили ошибку или хотите, что-либо предложить, то можете написать в комментариях ниже либо связаться с автором написав на [email protected].

    « Предыдущая 1 … 63 64 65 66 67 … 1 530 Следующая »