Рубрика: Разное

Дни недели пишутся с большой буквы или с маленькой: дни недели ВСЕГДА в предложении пишутся с большой буквы?

Дни недели пишутся с большой буквы или с маленькой: дни недели ВСЕГДА в предложении пишутся с большой буквы?

Posted on by alexxlab

дни недели ВСЕГДА в предложении пишутся с большой буквы?

Названия дней недели в латинском – это названия небесных тел солнечной системы: Луна, Марс, Меркурий, Юпитер, Венера, Сатурн и Солнце. Это очень древняя, видимо еще средиземноморская традиция.
Итак, по порядку.
Понедельник. В латинском – это день Луны. Точный перевод на английский, немецкий языки и прямое заимствование названия во французский, итальянский и испанский языки. Португальские названия рассмотрим отдельно.
Вторник. В латинском – день бога войны Марса. В германской мифологии ему соответствовал бог Tiw, отсюда английское и немецкое названия вторника. Во французском, итальянском и испанском – заимствуется латинское название.
Среда. В латыни – день Меркурия, вестника богов. У германцев в соответствие ему подобрали верховного бога Одина, ему в английском языке соответствует среда. В немецком, что интересно, среда – это дословно «середина недели» (Mitwoch). То есть, немецкий уже на один день отошел от общей традиции заимствовать из латыни. В остальных романских языках (кроме португальского) все та же история: «день меркурия».
Четверг. В латыни – день небесного бога Юпитера, повелителя молний и грома. В английском название происходит от слова thunder «гром», бог грома. То же самое в немецком (Donner). То есть, перевод латинского слова. В романских языках латинское название берется без изменений.
Пятница. В латинской традиции – день Венеры. В английском и немецком языках Венере подобрали в соответствие жену бога Одина Фрею (или Фригг). В романских языках (кроме португальского) имеем день Венеры.
Суббота. У римлян это был день Сатурна, бога плодородия. То же самое имеем и в английском как прямое заимствование (Saturday). В немецком же – искаженное слово из иврита и христианской латыни «суббота» (sabbaton > sambaton). Ту же христианскую традицию прослеживаем и в романских языках, где от Сатурном уже и не пахнет. Названия указывают на шабат – седьмой день недели в исчислении дней иудеев.
Воскресенье. В классической (языческой) латыни – это день Солнца, то же самое и в английском и немецком языках. Во всех романских (включая и португальский) берется средневековое латинское названия dies dominicus «день Господа».

С большой или с маленькой буквы? Правописание, правило, примеры.

Правильный вариант написания события: День города. Первое слово с большой буквы.

Правило, почему пишем «День города» с большой буквы

С большой буквы пишутся названия праздников и мероприятий общегосударственного или международного значения.

Все понятно, когда название праздника состоит  из одного слова (Пасха, Рождество, Крещение), сложнее — с праздниками и событиями, состоящими из нескольких слов. По общему правилу пишутся с заглавной буквы только первые слова.

Примеры

  • Международный женский день,
  • Всемирный экономический форум,
  • Новый год,
  • Олимпийские игры,
  • Кубок мира по футболу (но чемпионат мира по футболу, мундиаль).

В названиях праздников и знаменательных дат, начинающихся с цифры, с большой буквы пишется второе слово. Если порядковое числительное записано словами, действует общее правило.

Примеры

  • 1 Мая — Первое мая,
  • 8 Марта — Восьмое марта,
  • 9 Мая — Девятое мая ( в значении «День Победы»).

Примечание: календарные даты, совпадающие с праздничными, пишутся со строчной буквы. 1 мая нужно купить билет на поезд. Моя жена родилась восьмого марта.

Особое написание имеют исторические события и праздники, в которых в виду исторической важности, сложившейся традиции с большой буквы также пишутся слова, которым приписывается особый высокий смысл.

Исключения

  • Великая Отечественная война,
  • Великая Октябрьская революция,
  • День Победы,
  • Праздник Весны и Труда,
  • Красный Октябрь (здесь Октябрь обозначает Октябрьскую революцию).

Также в названии праздников и мероприятий особого значения могут использоваться имена собственные, которые также пишутся с заглавной буквы, но по иному правилу.

Примеры

  • День Конституции,
  • Кубок Европы по карате,
  • Турнир имени М.В. Ломоносова,
  • День России,
  • День защитника Отечества,
  • День Крещения Руси,
  • День Святого Духа
  • День Всех Святых.

С маленькой буквы пишутся личные праздники и события.

Примеры

  • день ангела,
  • именины,
  • день рождения,
  • день совершеннолетия (но если речь идет о японском государственном празднике, тогда «День совершеннолетия».

Примеры использования и цитаты

Как День города празднуют в разных регионах России?

Ученики сделали открытки ко Дню города своими руками.

История определения даты Дня города часто приурочена ко дню его освобождения от фашистов.

Похожие праздники на «День города»

День учителя

«С Днем Рождения» — как правильно пишется в тексте, с большой или маленькой буквы? Частности, правила, примеры

Именины – важнейший личный праздник. Но он же бывает и главным государственным, например, в монархиях. Писать поздравительное заглавие – “с Днём Рождения” в большинстве случаем надо с большой буквы. Однако употребление с малой тоже имеет место быть, в зависимости от сопутствующих обстоятельств. Разберем их подробнее.

Официальные варианты

С маленькой буквы «с днем рождения» пишется, во-первых, если это официальное поздравление pro forma (для проформы) публичной персоне или руководителю не от его подчиненных:

  • «Уважаемый г-н директор <президент, посол и т.п.>! Прежде всего поздравляю вас с днем рождения. Засим, к моему глубочайшему сожалению, вынужден вас уведомить, что…»

Во-вторых, если традиционно празднуется рождение неодушевленного объекта:

  • «С днем рождения, ледокол “Арктика!”» – корабелы и моряки исстари одушевляют корабли, ведь на море жизни судна и команды неразрывно связаны. В авиации, правда, эта традиция не столь нерушима.

Или так, или этак

В тексте личного поздравления тот же титул также можно писать без выделения литерами, если поздравительное послание суховатое, к не особо близкому человеку. В таком случае и личное обращение обычно формальное, на «вы»:

  • «Уважаемый Василий Викентьевич! Позвольте поздравить вас с днем рождения!»

Однако слово «поздравляю» в послании предполагает определенную степень неформального уважения и, возможно, личной близости. В таком случае и значащие слова здравицы пишутся с большой буквы:

  • «Уважаемый Василий Викентьевич! Поздравляю вас с Днем Рождения!»

Подчеркивание заглавными литерами пиетета к заслуживающим того должностным лицам будет уместным вплоть до именинников самого высокого ранга:

  • «Дорогой наш г-н Президент! Поздравляем Вас с Днем Рождения!»

Личные поздравления

В фамильярном (на «ты») поздравлении от близких название праздника уместно писать только с подчеркиванием чувств большими буквами:

  • «Милая Наташа! Поздравляю тебя с Днем Рождения! Желаю…»

А Пуська?

В христианстве поздравлять с днем рождения допустимо лишь крещеные существа или освященные объекты (тот же морской корабль, к примеру). «Твари бессловесные», т.е. животные, по православному вероисповеданию души лишены и крещению не подлежат. Но попробуйте-ка владельцу домашней собачки назвать его «девочку» сукой или «мальчика» кобелем. После этого на доброе отношение к себе вряд ли стоит рассчитывать. Поэтому в настоящее время допустимым считается поздравлять домашних питомцев – именинников от лица их хозяев:

  • «Любимая моя Муся! Поздравляю тебя с Днем Рождения твоей сиамской Мурочки!»

Исключение пока что – аквариумисты, у них еще не заведено праздновать именины любимых рыбок.

Как наверняка не ошибиться

В сомнительном случае не будет ошибочным написать значащие слова поздравления выделенными: «…с Днем Рождения!» Обидеться за такую форму обращения даже от злейшего недруга способен разве что законченный бука, которого и поздравлять не стоит.

***

© ПишемПравильно.ру

Перечень академических источников, использовавшихся при подготовке материалов.

Правописание этих слов надо знать:

Проверить еще слово:

С большой или с маленькой буквы? Правописание, правило, примеры.

Правильный вариант написания события: день ангела. Оба слова с маленькой буквы.

Правило, почему пишем «день ангела» с маленькой буквы

С большой буквы пишутся названия праздников и мероприятий общегосударственного или международного значения.

Все понятно, когда название праздника состоит  из одного слова (Пасха, Рождество, Крещение), сложнее — с праздниками и событиями, состоящими из нескольких слов. По общему правилу пишутся с заглавной буквы только первые слова.

Примеры

  • Международный женский день,
  • Всемирный экономический форум,
  • Новый год,
  • Олимпийские игры,
  • Кубок мира по футболу (но чемпионат мира по футболу, мундиаль).

В названиях праздников и знаменательных дат, начинающихся с цифры, с большой буквы пишется второе слово. Если порядковое числительное записано словами, действует общее правило.

Примеры

  • 1 Мая — Первое мая,
  • 8 Марта — Восьмое марта,
  • 9 Мая — Девятое мая ( в значении «День Победы»).

Примечание: календарные даты, совпадающие с праздничными, пишутся со строчной буквы. 1 мая нужно купить билет на поезд. Моя жена родилась восьмого марта.

Особое написание имеют исторические события и праздники, в которых в виду исторической важности, сложившейся традиции с большой буквы также пишутся слова, которым приписывается особый высокий смысл.

Исключения

  • Великая Отечественная война,
  • Великая Октябрьская революция,
  • День Победы,
  • Праздник Весны и Труда,
  • Красный Октябрь (здесь Октябрь обозначает Октябрьскую революцию).

Также в названии праздников и мероприятий особого значения могут использоваться имена собственные, которые также пишутся с заглавной буквы, но по иному правилу.

Примеры

  • День Конституции,
  • Кубок Европы по карате,
  • Турнир имени М.В. Ломоносова,
  • День России,
  • День защитника Отечества,
  • День Крещения Руси,
  • День Святого Духа
  • День Всех Святых.

С маленькой буквы пишутся личные праздники и события.

Примеры

  • день ангела,
  • именины,
  • день рождения,
  • день совершеннолетия (но если речь идет о японском государственном празднике, тогда «День совершеннолетия».

Значение слова «день ангела», «именины»

День ангела и именины — равнозначные понятия, которые отмечаются в день почитания святого(й), чьим именем был наречен человек при крещении. Именины часто не совпадают с днем рождения (моментом физического появления человека).

Примеры использования и цитаты

День ангела в наших краях не отмечают, но в других странах это отдельный праздник.

Сын подготовил стих ко дню ангела мамы.

Чем отличаются именины от дня ангела?

Похожие праздники на «день ангела»

день рождения

Заглавные буквы или строчные буквы для дней, месяцев и времен года?

Вот стиль, которому следует Чикагское руководство по стилю *:

Начальная буква «the» в названиях периодических изданий. Когда газеты и периодические издания упоминаются в тексте, начальное , , даже если оно является частью официального названия, пишется в нижнем регистре (если оно не начинается с предложения), а не курсивом. Заголовки на иностранных языках, однако, сохраняют статью на языке оригинала, но только если это официальная часть заголовка.

Она читает Chicago Tribune в поезде.
Мы читаем Le Monde и Die Zeit , путешествуя по Европе.
Вы видели отзыв в Frankfurter Allgemaine ? »
_______

Вот стиль, которому следует New York Times в своем собственном руководстве по стилю ** (обратите внимание, что я не использовал заглавные буквы в тексте, потому что Я знаю чикагский стиль, как и Ричард.) Он отличается от «the» в названиях газет:

« the Единообразно использовать заглавные буквы в названиях газет, журналов и журналов: The New York Times, The Times, The Ежедневные новости, Новости .

Но строчные при использовании названия публикации в качестве модификатора (репортер Daily News ), потому что в таком случае грамматически присоединяется к существительному ( репортер ).

Некоторые названия публикаций не включают и , даже в разговоре: Newsday, National Review, Reader’s Digest, Congressiional Quarterly .

Строчные в названиях организаций, компаний, школ, ресторанов, гостиниц и т. Д.Страна — , Нидерланды — , хотя ее столица — Гаага. «

Быстрый просмотр некоторых страниц The New York Times показывает, что» the «пишется с заглавной буквы в ссылках на The New York Times, The Washington Post, The Miami Herald и The Boston Globe, но не на London Times.
_______

Как согласовать эти два стиля? В Википедии — это не последнее слово, хотя большая часть информации в ней верна — есть такой комментарий:

«Использование заглавных букв меняется.

Иногда слова в заголовках публикаций, заголовках газет, а также заголовках глав и разделов пишутся с заглавной буквы так же, как и в обычных предложениях (падеж предложений). То есть, только первая буква первого слова пишется с заглавной буквы вместе с именами собственными и т. Д.

Однако издатели иногда требуют, чтобы дополнительные слова в заголовках и заголовках имели начальную заглавную букву, для дополнительного акцента, поскольку это часто воспринимается как кажется более профессиональным. В AmE это часто встречается в заголовках, но в меньшей степени в заголовках газет.Точные правила различаются между издателями и часто неоднозначны; Типичный подход — использовать все слова с большой буквы, кроме коротких артиклей, предлогов и союзов. Вероятно, это следует рассматривать как общее стилистическое различие, а не лингвистическое различие, поскольку ни одна из форм не будет считаться неправильной или необычной ни в Великобритании, ни в США. Многие британские бульварные газеты (такие как The Sun, The Daily Sport, News of the World) используйте полностью заглавные заголовки для воздействия, а не для удобочитаемости (например, BERLIN WALL FALLS или BIRD FLU PANIC).С другой стороны, информационные листы (такие как The Guardian, The Times и The Independent) обычно следуют стилю предложения, в котором только первая буква первого слова заглавная.

Rachel
_______
* The Chicago Manual of Style , 15. Издание Чикагского университета, 2003 г.
* Руководство по стилю и использованию «Нью-Йорк Таймс», Аллан М. Сигал и Уильям Дж. Коннолли. Random House 1999

.

Грамматика английского языка 101 — Использование заглавных букв, Урок 7: Имена в календаре

English Grammar 101

Китти Нэш

Используйте дни недели и месяцы года с заглавной буквы, потому что они (в основном) названы в честь людей. Мы не пишем сезоны с заглавной буквы, потому что они не связаны с названиями, если они не являются частью названия события.

Наши дни недели происходят от англосаксов, говорящих на германском языке.Они позаимствовали их у римлян, которые назвали их в честь планет и небесных тел — Солнца, Луны, Марса, Венеры, Сатурна. Вы можете узнать эти корни, если знаете дни недели на испанском или итальянском языке.

Понедельник (лунный день)
Вторник (День Тью — скандинавский бог войны)
Среда (день Водена — скандинавского бога, направляющего души)
Четверг (день Тора — еще один скандинавский бог, главный бог)
г. Пятница (день Фриге — еще одна скандинавская богиня — вы еще не видите образец?)
Суббота (день Сатурна — римский бог — что он здесь делает?)
Воскресенье (день вс)
Январь (Янус — римский бог ворот и дверных проемов)
Февраль (месяц februa — очищение)
Март (Марс — римский бог войны)
Апрель (Афродита — греческая богиня любви)
Май (Майя — римская богиня весны)
Июнь (Юнона — римская богиня брака и женщин)
Июль (назван в честь Юлия Цезаря, императора, который начал пересмотр римского календаря)
г. Август (назван в честь Августа Цезаря, завершившего пересмотр календаря)
г. Сентябрь (седьмой месяц)
Октябрь (восьмой месяц)
Ноябрь (девятый месяц)
Декабрь (десятый месяц — очевидно, что с тех пор, как они были названы, все изменилось)

Сезоны пишутся с заглавной буквы, только если они являются частью названия чего-либо.

Осенний фестиваль, Зимний бал

Всегда пишите названия праздников с заглавной буквы.

День памяти, День флага, Пасха, четвертое июля, Йом Кипур

Аббревиатуры b.c., a.d., c.e. и b.c.e. всегда используйте заглавные буквы. Обычно эти сокращения пишутся с большой буквы, но на высоте строчных букв. Некоторые компьютеры делают это автоматически. Вы можете сделать это вручную, изменив размер шрифта. Ничего страшного, если оставить его на высоте столицы; это может показаться вам странным.

Не используйте заглавные буквы до и после полудня. Раньше издатели использовали до и после полудня. или утром и вечером. Сейчас большинство используют утро и вечер.

Уезжаем завтра в 9:00
Римская империя началась примерно в 27 году до н. Э. и длилось до н.э. 476.
(Обратите внимание, что a.d. [Anno Domini] предшествует дате.)

Практикуйте то, что вы узнали

Упражнения предназначены для владельцев счетов.
Пожалуйста, авторизуйтесь.

Направление:
Щелкните по словам и буквам, которые должны быть заглавными.
№1.
Мой любимый зимний праздник — Рождество, которое отмечается 25 декабря.
№2.
Моя племянница родилась в среду, 25 июня 1997 г., в 14:00.
№3.
Каждую осень осенний фестиваль проводится в третий четверг, пятницу и субботу.
№4.
Десятое июня — праздник, посвященный отмене рабства 19 июня 1865 года.
№ 5.
Если вы любите пиратов, вам стоит насладиться 19 сентября, Международным днем ​​пиратов.
№6.
Пятидневный индуистский фестиваль Дивали начался во вторник, 13 ноября -е В 2012 году, но будет в четверг, 23 октября -й В 2014 году.
№ 7.
Прием моего врача в среду в 14:15 р.m.p.m.p.m.
№ 8.
Клеопатра родилась в октябре 69 г. до н.э.b.c.b.c. Или b.c.e.b.c.e.b.c.e.b.c.e. И умер 12 августа 30 г. до н.э.
№ 9.
Римляне вторглись в Британию в a.d.a.d.a.d. 43 И оставались там примерно до года. 410.
№ 10.
В США большинство календарей начинается в воскресенье; В других странах многие календари начинаются с понедельника.

Авторские права © 2020 Cingletree Learning, LLC.Все права защищены.

.

дней недели на английском языке

дней недели — важная мера времени для понимания детьми. Когда они начинают ходить в школу, их имена становятся важной задачей. Знание этого помогает им организовывать свое расписание и знать, когда произойдут определенные события, например, экскурсия в школе или важный экзамен.

Очень важно научить малышей, как делятся дни недели. Бывают дни, когда большинство людей ходят на работу или в школу или рабочих дней , а затем другие свободные дни, когда люди с большей вероятностью отдыхают, занимаются активным отдыхом, например, ходят в парк или в кинотеатр, что является обычным явлением в течение выходных .Эта информация помогает малышам начать понимать время и важность составления расписания, которое позволит им не только учиться, но и играть и хорошо проводить время с друзьями!

Чтобы приучить малышей к дням недели, действительно полезно придерживаться распорядка дня . Установив повседневные привычки и распорядок дня, такие как чистка зубов каждую ночь, уборка в своих комнатах каждый день или походы в парк во время выходных , дети чувствуют себя более контролирующими свою жизнь.Это чувство контроля делает малышей более расслабленными и способными к сотрудничеству в доме, а также в школе, поскольку они знают, чего ожидать от повседневных дел, и начинают заранее планировать, как ими управлять.

Здесь вы найдете несколько полезных советов, которые помогут малышам выучить дни недели весело и легко.

Дней недели на английском:

Понедельник

Оно происходит от латинского dies lunae, что означает «лунный день».

вторник

Означает «День Тив», имя основано на Тыре, боге из скандинавской мифологии.

Среда

Название взято из древнеанглийского Wōdnesdæg, что означает день Одина.

Четверг

Название этого дня происходит от имени скандинавского бога Тора, что означает «день Тора».

Пятница

Значение «день Фригг» происходит от имени древнескандинавской богини Фригг.

Суббота

Названный в честь планеты Сатурн, название этого дня означает «день Сатурна».

Воскресенье

«День Солнца», названный в честь нашей известной звезды, Солнца.

Как видите, дней в неделе , но их можно разделить на две категории: будние дни и выходные .Есть 5 рабочих дней: понедельник, вторник, среда, четверг и пятница; в то время как суббота и воскресенье — часть выходных.

Есть еще сокращений , вот они!

Пн.

Вт.

ср.

Чт.

пт.

Сб.

Вс.

Форма множественного числа дней недели

Множественное число имени дня образовано добавлением буквы «s» в конце слова, например:

Понедельник

вторник

среда

четверг

Пятница

суббота

Воскресенье

Дни недели практики

Какой сегодня день?

Сегодня понедельник.

Что ты делаешь завтра?

Вчера ходил в парк.

День рождения моей бабушки в субботу.

Дни недели Песня

Давайте узнаем названия дней с этим детским стишком!

Давайте продолжим изучать эту тему по мере того, как мы узнаем о 12 месяцев в году !

Игры

Игры для детей на английском языке, помогите своим малышам учиться, пока они веселятся!

Аудиокниги

Узнайте здесь все забавные истории на английском языке для детей.

Видео

Узнайте, как говорить по-английски с приложением Lingokids. Обучающие видео по английскому языку для детей от 2 до 8 лет.

Hqdefault Школьные предметы

Песни

Откройте для себя большой выбор детских песен для изучения английского

.План урока

дней недели

Примечания:

Учебные дни в неделю могут быть очень интересными, а песня, сопровождающая этот урок, действительно помогает студентам выучить слова и запомнить порядок дней.

Порядок занятий:
Разминка и обслуживание:

См. Нашу страницу «Разминка и подведение итогов».

Новое обучение и практика:

1. Обучайте словарю по дням недели
Начните с просмотра календаря вместе со всеми (если возможно, английского).Сначала повеселитесь с календарем: попросите учащихся указать на такие дни, как Рождество, и указать их дни рождения. Спросите, в какой день в этом году у них дни рождения, и укажите на строку дней вверху каждого месяца. Начните учить / извлекать английские слова в те дни, когда вы обсуждаете их дни рождения. Спросите, какой сегодня день.

Teach the days of the week vocab

2. Игра «Расставь дни по порядку»
Перед началом урока приготовьте несколько цветных прямоугольников карточки и напишите толстым маркером дни недели на каждом прямоугольнике карточки.Вы будете разбивать учеников на пары, поэтому сделайте достаточно подходов для каждой пары. Кроме того, если каждый день можно записать на карточке разного цвета, это поможет учащимся быстро определять каждый день.

Разделите учащихся на пары и раздайте каждой паре набор перемешанных карточек. Ссылаясь на календарь, попросите пары расставить дни по порядку на полу или на столе. Затем попросите всех прикоснуться к каждой карточке и повторять за вами, хором дни недели, обращая особое внимание на первую букву каждого слова (e.грамм. «Чт» для «Четверг»). Пробежитесь несколько раз, становясь все быстрее и быстрее. Наконец, попросите пары перемешать карты и скажите им, что они собираются соревноваться, чтобы увидеть, какая пара первой расставит свои карты. Скажите «Готово, спокойно, вперед!» и пусть студенты разложат карточки по порядку. Победившая пара финишировала первой с правильным порядком.

Play "Put the days in order"

3. Сыграйте в «Прикосновение к стене».
Дайте каждой паре немного Blue-Tak или что-то еще, чтобы наклеить карты на стену. Попросите всех в случайном порядке наклеить карты на стены комнаты.Затем поместите всех в центр комнаты. Кричите «Понедельник», и каждый должен подбежать к карточке понедельника и прикоснуться к ней. Затем «вторник» и так далее (в правильном порядке), пока вы не пройдете через все дни недели. Сыграйте еще один раунд, на этот раз быстрее!

Play "Wall Touch"

4. Спойте «Песню дней недели»
Положите один набор карточек дней на доску в правильном порядке (или используйте наш плакат с песней). Сначала выполните жесты (см. Выше). Затем сыграйте песню и подпевайте жестам.Если вы пели песню впервые, проиграйте ее второй раз.

Sing "The Days of the Week Song" Тексты песен «Дни недели»

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Какой сегодня день?
Какой сегодня день?

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Какой сегодня день?
Какой сегодня день?

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Какой сегодня день?
Какой сегодня день?

Sing "The Days of the Week Song"

(скачать MP3 здесь)

Жесты для песни «Дни недели»

С этой песней можно использовать несколько простых действий:

  1. Встаньте, подняв обе руки вверх.
  2. По мере того, как песня воспроизводит каждое из дневных слов (понедельник, вторник и т. Д.), Медленно опускайте обе руки, вытягиваясь прямо, опускаясь на каждой доле дневных слов.Итак, для «понедельника» обе руки будут прямо в 12 часов, «вторник» ваши руки будут в 5–5 и… «четверг» в четверть и четверть прошлого и, наконец, к » Воскресенье «обе руки указывают на половину прошедшего.
  3. Тогда для «Какой сегодня день?» часть, сделайте вопросительный жест «ладони вверх».

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе и подпевать (требуется подключение к Интернету):

The Days of the Week Song

5. Читайте классную книгу «Дни недели».
Read classroom reader "Days of the Week" Эта программа для чтения идеально следует из песни «Дни недели» и помогает пополнить словарный запас будних дней.Перед занятием скачайте и распечатайте ридер «Дни недели». Просматривая каждую страницу, указывайте на различные действия, которые выполняет каждый персонаж, и задавайте вопросы, чтобы узнать, выполняет ли кто-либо из ваших учеников эти действия в один и тот же день, например:

Учитель: (указывая на страницу 3) Послушайте, что делает Билли?
Студенты: Играют в баскетбол!
Учитель: Да, верно! (читает) «Мне нравится понедельник, потому что я играю в баскетбол после школы». Как насчет тебя, Кадзу, ты играешь в баскетбол по понедельникам?
Студент (Кадзу): Нет.
Учитель: Нет. Что ты делаешь по понедельникам?
Студент (Кадзу): Гм. Я смотрю телевизор после школы.
Учитель: Отлично! Молодец, Кадзу! Кто-нибудь играет в баскетбол? … (некоторые студенты поднимают руки) … Мари, ты играешь в баскетбол?
Студент (Мари): Да.
Учитель: Отлично? Вы играете в баскетбол по понедельникам?
Студент (мари): Нет … по средам.
Учитель: Молодец, Мари! Мари играет в баскетбол по средам.
и т. Д.

Read classroom reader "Days of the Week" Продолжайте читать через читателя, выявляя словарный запас по дням недели и действиям, которые персонажи делают каждый день.Обсудите со своими учениками, кто чем занимается в разные дни.

После прочтения рассказа раздайте каждому ученику лист для чтения и прочитайте рассказ еще раз (не останавливаясь для вопросов и т. Д.), Пока ученики заполняют таблицу. Затем просмотрите ответы всем классом.

—

Или посмотрите нашу версию видео считывателя (требуется подключение к Интернету):

6. Сделайте рабочий лист «Дни недели Scramble 2»

Чтобы закончить этот раздел урока, раздайте лист всем, чтобы они его сделали.Пока ваши ученики выполняют рабочие листы, задавайте вопросы (например, «Какой сегодня день?» И т. Д.).

Do the "Days of the Week Scramble 2" worksheet

Заключение:

1. Назначьте домашнее задание: рабочий лист «Порядок дней недели».
2. Завершите урок некоторыми идеями из нашей страницы «Разминка и завершение».

.
Спряжение слабых глаголов в немецком: Спряжение слабых глаголов. Schwacheverben

Спряжение слабых глаголов в немецком: Спряжение слабых глаголов. Schwacheverben

Posted on by alexxlab

Личные местоимения. Спряжение слабых глаголов в настоящем времени

Личные местоимения — ich я, du ты и так далее — уже встречались вам во вводном фонетическом курсе. Все они даются ниже в таблице, а вот о глаголах нужно кое-что пояснить.

Глаголы в немецком языке делятся на сильные и слабые. Это зависит от способа образования прошедшего времени. Но и спряжение глаголов в настоящем времени в определенной мере зависит от того, является ли глагол сильным или слабым.

Те, кто изучал английский язык, знают о правильных (regular) и неправильных (irregular) глаголах. В немецком языке слабые глаголы — правильные, сильные — неправильные. Сильных глаголов меньше, но они очень употребительны — например, глаголы fahren — ехать, kommen — приходить, gehen — идти, sehen — смотреть, видеть, sprechen — говорить, разговаривать, lesen — читать, schreiben — писать. С другой стороны, количество сильных глаголов ограничено, а слабых — огромно. Говоря о слабых глаголах, можно в качестве примера привести глаголы lernen — учиться, lieben — любить, spielen — играть, вынесенные в название этой части. Но надо иметь в виду, что все новые глаголы в истории немецкого языка образованы по слабому типу — например, studieren — учиться, изучать, faszinieren — очаровывать, landen — совершать посадку, приземляться, bremsen — тормозить…

Возьмем глаголы lernen — учиться и spielen — играть. Здесь они приведены в инфинитиве (неопределенной форме), а при спряжении выступают с личными окончаниями, которые выделены ниже полужирным шрифтом. Система личных окончаний является общей для сильных и слабых глаголов.

lernen — учиться; изучать
 ед.ч.мн.ч.
1-е л.ich lern-e — я учусьwir lern-en — мы учимся
2-е л.du lern-st — ты учишьсяihr lern-t — вы учитесь
3-е л.er, sie, es lern-t — он, она, оно учитсяsie lern-en — они учатся
вежливая формаSie lern-en — вы учитесь
spielen — играть
 ед.ч.мн.ч.
1-е л.ich spiel-e — я играюwir spiel-en — мы играем
2-е л.du spiel-st — ты играешьihr spiel-t — вы играете
3-е л.er, sie, es spiel-t — он, она, оно играетsie spiel-en — они играют
вежливая формаSie spiel-en — вы играете

Вежливая форма личного местоимения Sie совпадает с местоимением 3-е л. мн.ч. sie — они (и sie — она), но всегда пишется с прописной буквы. Считается, что вежливая форма «они» была заимствована в немецкий язык из испанского.

Теперь вы сами можете проспрягать глагол lieben — любить, machen — делать, suchen — искать, kaufen — покупать и многие другие слабые глаголы, а также сильные глаголы без изменения корневого гласного — например, schreiben — писать, gehen — идти, kommen — приходить и др. (сильные глаголы с изменением корневого гласного см. в части «Повелительное наклонение (империтив)»).

Глаголы, корень которых кончается на -ß- (-ss-, -s-) — например, heißen — зваться, называться, grüßen — приветствовать, reisen — путешествовать, спрягаются так:

heißen — зваться, называться
 ед.ч.мн.ч.
1-е л.ich heiß-e — меня зовутwir heiß-en — нас зовут
2-е л.du heiß-t — тебя зовутihr heiß-t — вас зовут
3-е л.er, sie, es heiß-t — его, ее зовут, это называетсяsie heiß-en — их зовут
вежливая формаSie heiß-en — вас зовут

А как проспрягать глагол, корень которого кончается на -t-, -tz- или целое скопление согласных — например, arbeiten — работать, antworten — отвечать, sitzen — сидеть, übersetzen — переводить, finden — находить, öffnen — открывать? В личном окончании для удобства произношения появляется гласный -е-:

arbeiten — работать
 ед.ч.мн.ч.
1-е л.ich arbeit-e — я работаюwir arbeit-en — мы работаем
2-е л.du arbeit-est — ты работаешьihr arbeit-et — вы работаете
3-е л.er, sie, es arbeit-et — он, она, оно работаетsie arbeit-en — они работают
вежливая формаSie arbeit-en — вы работаете

Вежливая форма в немецком языке употребляется в тех же ситуациях, что и в русском — при официальном обращении, в общении с малознакомыми людьми и т.д. В неформальном общении (друзья, давние знакомые) принято обращаться на «ты». Не забывайте при этом, что форма, соответствующая du — ты во множественном числе, — ihr — вы.

Читать далее

ГРАММАТИКА: Спряжение глаголов в презенсе: luckyphoenix — LiveJournal

Большинство глаголов в немецком языке — слабые. Все слабые глаголы спрягаются одинаково.

1. Слабые глаголы

При их спряжении в настоящем времени к основе глагола добавляются личные окончания (см. fragen — спрашивать).

· Если основа глагола (слабого или сильного, не изменяющего корневого гласного) оканчивается на d, t или сочетание согласных chn, ffn, dm, gn, tm (напр., antworten, bilden, zeichnen), то между основой глагола и личным окончанием вставляется гласный e.

· Если основа глагола (слабого или сильного) заканчивается на s, ss, ß, z, tz (напр., grüßen, heißen, lesen, sitzen), то во 2 лице единственного числа s в окончании выпадает, и глаголы получают окончание —t.

das VerbПереводichduer/sie/eswirihrsie/Sie
lernenучиться lernelernstlerntlernenlerntlernen
fragenспрашивать fragefragstfragtfragenfragtfragen
antwortenотвечатьantworteanttwortestanwortetantwortenantwortetantworten
bildenсоздаватьbildebildestbildetbildenbildetbilden
jagenохотитьсяjagejagstjagtjagenjagtjagen
ratenотгадыватьrateratestratetratenratetraten
grüßenприветствоватьgrüßegrüßtgrüßtgrüßengrüßetgrüßen
heißenназыватьheißeheißtheißtheißenheißetheißen
lesenчитатьleseliestliestlesenlesetlesen
sitzenсидетьsitzesitztsitztsitzensitzetsitzen
liebenлюбитьliebeliebstliebtliebenliebtlieben
spielenигратьspielespielstspieltspielenspieltspielen
studierenизучатьstudierestudierststudiertstudierenstudiertstudieren

2. Сильные глаголы

a) Сильные глаголы во 2-м и 3-м лице единственного числа изменяют корневую гласную:

·       a, au, o получают умлаут (напр., fahren, laufen, halten),

·       гласный e переходит в i или ie (geben, lesen).

б) У сильных глаголов с изменяемой корневой гласной, основа которых заканчивается на —t, во 2-м и 3-м лице единственного числа соединительный гласный e не добавляется, в 3-м лице также не добавляется окончание (напр., halten — du hältst, er hält), а во втором лице множественного числа (где корневой гласный не изменяется) они, как и слабые глаголы, получают соединительный e (ihr haltet.)

das VerbПереводichduer/sie/eswirihrsie/Sie
essenкушатьesseißt/isstißt/isstessenesset/esstessen
haltenдержать, сохранятьhaltehältsthälthaltenhaltethalten
fahrenехатьfahrefährstfährtfahrenfahrtfahren
laufenбежатьlaufeläufstläuftlaufenlauftlaufen
lesenчитатьleseliestliestlesenlesetlesen
schreibenписатьschreibeschreibstschreibtschreibenschreibtschreiben
sprechenразговариватьsprechesprichstsprichtsprechensprechtsprechen

3. Неправильные глаголы

Вспомогательные глаголы sein (быть), haben (иметь), werden (становиться) по своим морфологическим особенностям относятся к неправильным глаголам, которые при спряжении в презенсе проявляют отклонение от общего правила.

das VerbПереводichduer/sie/eswirihrsie/Sie
habenиметьhabehasthathabenhabthaben
seinбытьbinbististsindseidsind
werdenстановитьсяwerdewirstwirdwerdenwerdetwerden
gehenидтиgehegehstgehtgehengehtgehen
stehenстоятьstehestehststehtstehenstehtstehen
tunделатьtuetusttuttuntuttun
kommen
приходитьkommekommstkommtkommenkommtkommen

Материал по немецкому языку по теме: Спряжение слабых глаголов

Спряжение слабых глаголов

Глагол (Verb)

Глагол обозначает действие, состояние или процесс.

Например:
Das Mädchen schreibt (девочка пишет). Der Junge schläft (мальчик спит). Es regnet (идет дождь).

Глагол спрягается: изменяется по лицам и числам, временам, наклонениям, имеет залог. Спрягаемые формы глагола называют личными формами или финитными формами. Глагол также имеет три основные формы: инфинитив (Infinitiv), претеритум (Präteritum) и причастие II (Partizip II).

Например:
malen — malte — gemalt; rufen — rief — gerufen.

От этих трёх основных форм образуются все глагольные формы немецкого языка. Глагол состоит из основы и окончания.

Например в инфинитиве: lach-en, geh-en, les-en, folge-n, brödel-n, meißel-n.

Спряжение глаголов

В немецком языке различают слабые и сильные глаголы, которые спрягаются по-разному. При спряжении всегда меняется окончание глагола. Все слабые глаголы спрягаются одинаково. Они образуют самую многочисленную группу глаголов немецкого языка. Сильные глаголы образуют свои формы по особым правилам, часто с изменением корневого гласного. Это немногочисленная группа глаголов, которую следует выучить наизусть (все три основные формы). Таблицы неправильных глаголов приведены в любом хорошем словаре и учебнике грамматики

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени (Präsens)

Формы Präsens слабых глаголов образуются от основы глагола с помощью личных окончаний.

Личные окончания в Präsens:

Лицо

Единственное число

Множественное число

1

-e

-(e)n

2

-(e)st

-(e)t

3

-(e)t

-(e)n

Общий случай:
lachen

Лицо

Единственное число

Множественное число

1

ich lache

wir lachen

2

du lachst

Ihr lacht

3

er
sie lacht
es

sie lachen

Глаголы с основой на -d, -t, -n, -m (кроме -ln, -lm, -rn, -rm) имеют перед окончанием -st, -t гласную -е:
arbeiten, begegnen

Лицо

Единственное число

Множественное число

1

ich arbeite; begegne

wir arbeiten; begegnen

2

du arbeitest; begegnest (!)

Ihr arbeitet; begenet (!)

3

er
sie arbeitet; begegnet (!)
es

sie arbeiten; begegnen

Но:
lernen, filmen

Лицо

Единственное число

Множественное число

1

ich lerne; filme

wir lernen; filmen

2

du lernst; filmst

Ihr lernt; filmt

3

er
sie lernt; filmt 
es

sie lernen; filmen

У глаголов с основой на -s, -ß, -z, -x, во 2-м лице единственном числе выпадает -s в личном окончании:
reisen, grüßen, übersetzen

Лицо

Единственное число

Множественное число

1

ich reise; grüße; übersetze

wir reisen; grüßen; übersetzen

2

du reist; grüßt; übersetzt (!)

Ihr reist; grüßt; übersetzt

3

er
sie reist; grüßt; übersetzt
es

sie reisen; grüßen; übersetzen

Если инфинитив глагола оканчивается на -eln, основа глагола теряет в 1-м лице единственного числа -e- и 1-е и 3-е лицо множественного числа образуются с помощью окончания -n.
lächeln, klingeln

Лицо

Единственное число

Множественное число

1

ich lächle; klingle(!)

wir lächeln; klingeln (!)

2

du lächelst; klingelst

Ihr lächelt; klingelt

3

er
sie lächelt; klingelt
es

sie lächeln; klingeln (!)

Если инфинитив глагола оканчивается на -ern, 1-е и 3-е лицо множественного числа образуются с помощью окончания -n и в 1-м лице единственного числа в разговорной речи допускается использование формы когда основа глагола теряет -e-
rudern

Лицо

Единственное число

Множественное число

1

ich rudere / rudre(!)

wir rudern (!)

2

du ruderst

Ihr rudert

3

Er
sie rudert
es

sie rudern (!)

Вышеприведенные правила охватывают все случаи спряжения слабых глаголов.

Настоящее время слабых глаголов (Präsens)

Все глаголы в немецком языке делятся на: слабые, сильные и неправильные. В немецком языке глаголы в неопределённой форме заканчиваются на:

-en:

lieben, lernen

 

— n:

rudern, bummeln

 

Слабые глаголы в немецком языке

Спряжение слабых глаголов в немецком языке похоже на спряжение русских, так как у них при спряжении изменяется только личное окончание: я люблю, ты любишь, она любит.

 

Глаголы в немецком языке спрягаются по лицам и числам. Следующая таблица отображает спряжение глаголов в настоящем времени:

Лицо

Präsens

Настоящее время

Singular

Единственное число

Plural

Множественное число

1-е л.

Ich leb + e

wir  leb + en

2-е л.

du  leb +st

ihr   leb + t

3-е л.

er

sie   leb +t

es

sie

leb + en

Sie
   

Для того, чтобы употребить глагол в нужном лице, все, что необходимо сделать — это убрать от его неопределённой формы окончание —en и к основе прибавить личные окончания:

 

ich    -e                                 wir  — en

du   — st                                 ihr   — t

er                                          sie   -en

sie     -t                                 Sie

es

Примечание:

В немецком языке глагол arbeiten – это слабый глагол, но он имеет некоторые особенности при спряжении:

ich  arbeit + e

wir   arbeit + en

du  arbeit + e + st

ihr    arbeit + e + st

er

sie  arbeit + e + t

es

sie

         arbeit +  en

Sie

 

Букву -е во 2-м и 3-м лице единственного числа и во 2-м лице множественного числа добавляют между основой и личным окончанием глагола, если глагол заканчивается на : -d, -t, -chn, -dm, -tm, -gn, -ffn для того, чтобы окончание не сливалось с основой и было легче произносить глагол:

antworten – отвечать

baden – купаться

zeichnen – рисовать, чертить

 

du antwortest                      du badest          du zeichnest

er antwortest                      er badet             er zeichnet

ihr antwortest                     ihr badet            ihr zeichnet

Глаголы в немецком языке, основа которых заканчивается на: -s, -ss, -ß, -tz во 2-м лице единственного числа Präsens,

имеют окончание -t вместо -st, например:

reisen – путешествовать

sitzen — сидеть

hießen:

 

du reist                        du sitzt

er reist                         er sitzt

ihr reist                        ihr sitzt

Следует обратить внимание на спряжение глагола hießen:

 

ich heiß +e                 wir heiß + en

du heiß +t                  ihr heiß + t

er                                sie

sie      heiß + t                       heiß + en

es                                Sie

Примечание:

Помните, что в немецком языке  сказуемое согласуется с подлежащим в числе и лице:

Ich wohne in Kiew – я живу в Киеве

Er studiert die deutschsprachige Literatur — он изучает немецкую литературу

Wir lernen er Deutsch — мы изучаем немецкий язык

Er unterrichtet Deutsch in Kiew — он преподаёт [ведёт занятия] на немецком языке в Киеве

Er spricht gut Deutsch — он хорошо говорит на немецком языке

Спряжение смешанных и нерегулярных глаголов в настоящем времени в немецком языке

Автор: София Стальская
Высшее лингвистическое образование. Опыт работы 5 лет.

В прошлом уроке мы рассмотрели спряжение сильных и слабых глаголов в немецком языке. Осталось выяснить, как же спрягаются смешанные и нерегулярные глаголы, и что вообще подразумевают эти названия.

Спряжение смешанных глаголов

Под смешанными понимаются такие глаголы, которые при образовании форм объединили в себе характеристики как сильных (изменение корневой гласной), так и слабых глаголов (суффиксы -te, -t ).

Количество смешанных глаголов не велико, всего их восемь, если не считать производных от них глаголов. К глаголам смешанного спряжения относятся глаголы kennen, nennen, rennen, brennen, senden, wenden, bringen, denken.

Формы этих глаголов представлены в таблице. Как Вы видите, данные глаголы меняют гласные в корне, одна сохраняют формообразующие суффиксы -te, -t.

InfinitivPräteritumPartizip IIВспомогательный глаголПеревод
rennenranntegeranntsein / habenбежать, мчаться
brennenbranntegebrannthabenсжигать, гореть
kennenkanntegekannthabenбыть знакомым, знать
nennennanntegenannthabenзвать, давать имя, называть
sendensandtegesandthabenпосылать, отправлять
denkendachtegedachthabenразмышлять, полагать, думать
bringenbrachtegebrachthabenприносить, приводить
wendenwandtegewandtsein/habenповорачивать, переворачивать

Спряжение этих глаголов происходит по  тому же правилу, что мы рассмотрели в предыдущем уроке — путем прибавления личных окончаний. Рассмотрим спряжение глагола «kennen» — быть знакомым, знать.  

Единственное число
ichkenne
dukennst
er

kennt

sie
es
Множественное число
wirkennen
ihrkennt
sie

kennen

Sie

Как видите, никаких изменений при спряжении глаголов смешанного типа в настоящем времени не происходит.

Спряжение нерегулярных глаголов

Под нерегулярными глаголами понимаются те глаголы, которые имеют свои уникальные особенности в спряжении и образовании форм (см. таблицу).

Таких глаголов тоже немного. К ним относятся: sein, haben, werden, gehen, stehen, bringen, tun.

InfinitivPräteritumPartizip IIВспомогательный глаголПеревод
seinwargewesenseinсуществовать, быть
habenhattegehabthabenвладеть, иметь
werdenwurdegewordenseinстановиться
gehenginggegangenseinидти
stehenstandgestandenseinстоять
bringenbrachtegebrachthabenприносить
tuntatgetanhabenвыполнять, делать

Обратите внимание на спряжение глаголов sein, haben, werden и tun.

Рассмотрим спряжение глагола «sein» — быть, находиться.
По своим функциям этот глагол близок к глаголу «to be» в английском и меняет свои формы в зависимости от числа и лица.

Единственное число
ichbin
dubist
er

ist

sie
es
Множественное число
wirsind
ihrseid
sie

sind

Sie

Глагол «haben» — иметь, также обладает некоторые особенностями. Он практически не меняет свою форму, но во 2-ом и 3-ем лице единственного числа у этого глагола пропадает буква «b».

Единственное число
ichhabe
duhast
er

hat

sie
es
Множественное число
wirhaben
ihrhabt
sie

haben

Sie

Глагол «werden» — становиться, который как правило используется для обозначения будущего времени, теряет букву «d» только в 2-ом лице единственного числа, а во 2-ом и 3-ем лице того же числа происходит чередование гласной «e» на «i». Также в 3-ем лице единственного числа глагол не приобретает окончание «t».

Единственное число
ichwerde
duwirst
er

wird

sie
es
Множественное число
wirwerden
ihrwerdet
sie

werden

Sie

Особенность глагола «tun» — делать в том, что к основе глагола добавляется не привычный суффикс «en», а только «n». В остальном данный глагол спрягается по правилу, как и глаголы  gehen, stehen, bringen.

 

Единственное число
ichtue
dutust
er

tut

sie
es
Множественное число
wirtun
ihrtut
sie

tun

Sie

Единственное число
ichgehe, stehe, bringe
dugehst, stehst, bringst
er

geht, steht, bringt

sie
es
Множественное число
wirgehen, stehen, bringen
ihrgeht, steht, bringt

sie

Sie

gehen, stehen, bringen

Надеюсь, вы внимательно изучили материал данного урока, и потому с легкостью можете выполнить следующие упражнения!

Задания к уроку

Упражнение 1.

Ответьте на следующие вопросы:

  1. Чем характеризуются глаголы смешанного типа?
  2. Меняются ли корневые гласные при спряжении смешанных глаголов в настоящем времени?
  3. Как называются глаголы, обладающие уникальными характеристиками при спряжении?
  4. Какой немецкий глагол по своим функциям похож на английский глагол «to be»?

Упражнение 2.

Скажите, к какой группе принадлежат следующие глаголы (к смешанным или к нерегулярным):
sein (быть), haben (иметь), rennen (бежать), denken (думать, размышлять), gehen (идти),  tun (выполнять, делать),  kennen (знать).

Упражнение 3

Проспрягайте следующие глаголы:
senden (отправлять), stehen (стоять),  nennen (называть), haben (иметь), sein (быть).

Ответ 1
  1. Глаголы смешанного типа меняют гласную в корне, но сохраняют окончания -te, -t.
  2. Нет, не меняются.
  3. Нерегулярные глаголы.
  4. Глагол «sein».

Ответ 2

Нерегулярные глаголы: sein, haben, gehen, tun.
Смешанные глаголы: rennen, denken, kennen.

Ответ 3

Единственное число
ichsende, stehe, nenne, habe, bin
dusendest, stehst, nennst, hast, bist
er

sendet, steht, nennt, hat, ist

sie
es
Множественное число
wirsenden, stehen, nennen, haben, sein
ihrsendet, steht, nennt, habt, seid

sie

Sie

senden, stehen, nennen, haben, sein

Тест на спряжение слабых глаголов в немецком языке

Главная/ Тест на спряжение слабых глаголов в немецком языке

Предлагаем Вам пройти бесплатный онлайн-тест на спряжение слабых глаголов в немецком языке. Тест с ответами. Выберите правильный вариант спряжения слабого глагола в прошедшем времени.

 

Для улучшения немецкого или подготовки к экзаменам, мы рекомендуем занятия с репетиторами онлайн у себя дома! Все выгоды очевидны! Пробный урок бесплатно!

 

Желаем Вам успехов!

 

Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :

 

продолжить с «Тестами по грамматике» >>>

 

перейти в раздел грамматики «Времена глаголов» >>>

 

Присоединяйтесь к нам в Facebook!

Разговорный немецкий — Real Language Club

Смотрите также:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем пройти тесты онлайн:

Рекомендуемые статьи и видео:

Ещё статьи >>>

Немецкий язык с репетиторами онлайн

Теперь Вы можете обучаться немецкому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:

  • Индивидуальные занятия
  • Доступные цены
  • Удобные способы оплаты
  • Бесплатный вводный урок
  • Гарантированный возврат денег

Как выбрать репетитора по немецкому языку

Бесплатный пробный урок

Практичные советы по изучению немецкого языка

Мы в соцсетях:

Список сильных глаголов. Starke Verben

1backen (печь)bäcktbukhat gebacken
2befehlen (приказывать)befiehltbefahlhat befohlen
3beginnen (начинать)beginntbegannhat begonnen
4beißen (кусать)beißtbißhat gebissen
5bergen (прятать)birgtbarghat geborgen
6bersten (лопнуть)birstbarstist geborsten
7bewegen (склонять, побуждать)bewegtbewoghat bewogen
8biegen (гнуть)biegtboghat gebogen
9bieten (предлагать)bietetbothat geboten
10binden (завязывать)bindetbandhat gebunden
11bitten (просить)bittetbathat gebeten
12blasen (дуть)blästblieshat geblasen
13bleiben (оставаться)bleibtbliebist geblieben
14braten (жарить)brätbriethat gebraten
15brechen (ломать)brichtbrachist/hat gebrochen
16brennen (гореть)brenntbranntehat gebrannt
17bringen (приносить)bringtbrachtehat gebracht
18denken (думать)denktdachtehat gedacht
19dingen (нанимать)dingtdingtehat gedungen
20dreschen (молотить)drischtdrosch (drasch)hat gedroschen
21dringen (проникать)dringtdrangist/hat gedrungen
22dünken (воображать)dünkt (deucht)dünkte (deuchte)hat gedünkt (gedeucht)
23dürfen (мочь)darfdurftehat gedurft
24empfehlen (рекомендовать)empfiehltempfahlhat empfohlen
25erbleichen (бледнеть)erbleichterbleichte (erblich)ist erbleicht (erblichen)
26erkiesen (избирать)erkiesterkorhat erkoren
27essen (есть)isstaßhat gegessen
28fahren (ехать)fährtfuhrist/hat gefahren
29fallen (падать)fälltfielist gefallen
30fangen (ловить)fängtfinghat gefangen
31fechten (фехтовать)fichtfochthat gefochten
32finden (находить)findetfandhat gefunden
33flechten (плести)flichtflochthat geflochten
34fliegen (летать)fliegtflogist/hat geflogen
35fliehen (бежать)fliehtflohist geflohen
36fließen (течь)fließtfloßist geflossen
37fressen (жрать)frißtfraßhat gefressen
38frieren (замерзать)friertfrorhat gefroren
39gären (бродить)gärtgorist gegoren
40gebären (родить)gebiertgebarist/hat geboren
41geben (давать)gibtgabhat gegeben
42gedeihen (преуспевать, расти)gedeihtgediehist gediehen
43gehen (идти)gehtgingist gegangen
44gelingen (удаваться)gelingtgelangist gelungen
45gelten (стоить)giltgalthat gegolten
46genesen (выздоравливать)genestgenasist genesen
47genießen (наслаждаться, пользоваться)genießtgenosshat genossen
48geschehen (происходить)geschiehtgeschahist geschehen
49gewinnen (добывать)gewinntgewannhat gewonnen
50gießen (лить)gießtgosshat gegossen
51gleichen (походить)gleichtglichhat geglichen
52gleiten (скользить)gleitetglittist geglitten
53glimmen (тлеть)glimmtglommhat geglommen
54graben (копать)gräbtgrubhat gegraben
55greifen (хватать)greiftgriffhat gegriffen
56haben (иметь)hathattehat gehabt
57halten (держать)hälthielthat gehalten
58hängen (висеть)hängthinghat gehangen
59hauen (рубить)hauthiebhat gehauen
60heben (поднимать)hebthobhat gehoben
61heißen (называться)heißthießhat geheißen
62helfen (помогать)hilfthalfhat geholfen
63kennen (знать)kenntkanntehat gekannt
64klingen (звенеть)klingtklanghat geklungen
65kneifen (щипать)kneiftkniffhat gekniffen
66kommen (приходить)kommtkamist gekommen
67können (мочь)kannkonntehat gekonnt
68kriechen (ползать)kriechtkrochist gekrochen
69laden (грузить; приглашать)lädtludhat geladen
70lassen (велеть, заставлять, оставлять)läßtließhat gelassen
71laufen (бегать)läuftliefist gelaufen
72leiden (терпеть)leidetlitthat gelitten
73leihen (одалживать)leihtliehhat geliehen
74lesen (читать)liestlashat gelesen
75liegen (лежать)liegtlaghat gelegen
76löschen (гаснуть)löschtloschhat geloschen
77lügen (лгать)lügtloghat gelogen
78meiden (избегать)meidetmiedhat gemieden
79melken (доить)milktmelkte (molk)hat gemelkt (gemolken)
80messen (мерить)mißtmaßhat gemessen
81mißlingen (не удаваться)mißlingtmißlangist mißlungen
82mögen (хотеть)magmochtehat gemocht
83müssen (долженствовать)mußmußtehat gemußt
84nehmen (брать)nimmtnahmhat genommen
85nennen (называть)nenntnanntehat genannt
86pfeifen (свистеть)pfeiftpfiffhat gepfiffen
87pflegen (ухаживать; иметь обыкновение)pflegtpflegte (pflog)hat gepflegt (gepflogen)
88preisen (восхвалять)preistprieshat gepriesen
89quellen (бить ключом)quilltquollist gequollen
90raten (советовать)rätriethat geraten
91reiben (тереть)reibtriebhat gerieben
92reißen (рвать)reißtrißist/hat gerissen
93reiten (ездить верхом)reitetrittist/hat geritten
94rennen (бежать)renntrannteist gerannt
95riechen (нюхать)riechtrochhat gerochen
96ringen (выжимать)ringtranghat gerungen
97rinnen (течь)rinntrannist geronnen
98rufen (кричать, звать)ruftriefhat gerufen
99saufen (пить, пьянствовать)säuftsoffhat gesoffen
100saugen (сосать)saugtsoghat gesogen
101schaffen (создавать)schafftschufhat geschaffen
102schallen (звучать)schalltschallte (scholl)hat geschallt (geschollen)
103scheiden (отделять)scheidetschiedist/hat geschieden
104scheinen (светить)scheintschienhat geschienen
105schelten (бранить)schiltschalthat gescholten
106scheren (стричь)schiertschorhat geschoren
107schieben (двигать)schiebtschobhat geschoben
108schießen (стрелять)schießtschoßhat geschossen
109schinden (сдирать шкуру)schindetschundhat geschunden
110schlafen (спать)schläftschliefhat geschlafen
111schlagen (бить)schlägtschlughat geschlagen
112schleichen (подкрадываться)schleichtschlichist geschlichen
113schleifen (точить)schleiftschliffhat geschliffen
114schließen (запирать)schließtschloßhat geschlossen
115schlingen (обвивать)schlingtschlanghat geschlungen
116schmeißen (швырять)schmeißtschmißhat geschmissen
117schmelzen (таять, расплавляться)schmilztschmolzist/hat geschmolzen
118schnauben (сопеть)schnaubtschnaubte (schnob)hat geschnaubt (geschnoben)
119schneiden (резать)schneidetschnitthat geschnitten
120schrecken (пугаться)schricktschrakhat geschrocken
121schreiben (писать)schreibtschriebhat geschrieben
122schreien (кричать)schreitschriehat geschrien
123schreiten (шагать)schreitetschrittist geschritten
124schweigen (молчать)schweigtschwieghat geschwiegen
125schwellen (пухнуть)schwilltschwollist geschwollen
126schwimmen (плавать)schwimmtschwammist/hat geschwommen
127schwinden (исчезать)schwindetschwandist geschwunden
128schwingen (махать)schwingtschwanghat geschwungen
129schwören (клясться)schwörtschwur (schwor)hat geschworen
130sehen (видеть)siehtsahhat gesehen
131sein (быть)istwarist gewesen
132senden (посылать)sendetsandtehat gesandt
133sieden (кипятить, кипеть)siedetsott (siedete)hat gesotten (gesiedet)
134singen (петь)singtsanghat gesungen
135sinken (опускаться)sinktsankist gesunken
136sinnen (думать)sinntsannhat gesonnen
137sitzen (сидеть)sitztsaßhat gesessen
138sollen (долженствовать)sollsolltehat gesollt
139speien (плевать)speitspiehat gespien
140spinnen (прясть)spinntspannhat gesponnen
141sprechen (говорить)sprichtsprachhat gesprochen
142sprießen (всходить)sprießtsproßist gesprossen
143springen (прыгать)springtsprangist gesprungen
144stechen (колоть)stichtstachhat gestochen
145stecken (торчать)stecktstak (steckte)hat gesteckt
146stehen (стоять)stehtstandhat gestanden
147stehlen (воровать)stiehltstahlhat gestohlen
148steigen (подниматься)steigtstiegist gestiegen
149sterben (умирать)stirbtstarbist gestorben
150stieben (рассеиваться)stiebtstobist gestoben
151stinken (вонять)stinktstankhat gestunken
152stoßen (толкать)stößtstießist/hat gestoßen
153streichen (гладить)streichtstrichhat gestrichen
154streiten (спорить)streitetstritthat gestritten
155tragen (носить)trägttrughat getragen
156treffen (встречать)triffttrafhat getroffen
157treiben (гнать)treibttriebist/hat getrieben
158treten (ступать)tritttratist/hat getreten
159triefen (капать)triefttrifte (troff)hat getrieft (getroffen)
160trinken (пить)trinkttrankhat getrunken
161trügen (обманывать)trügttroghat getrogen
162tun (делать)tuttathat getan
163verderben (портить)verdirbtverdarbist/hat verdorben
164verdrießen (досаждать)verdrießtverdrosshat verdrossen
165vergessen (забывать)vergißtvergaßhat vergessen
166verlieren (терять)verliertverlorhat verloren
167wachsen (расти)wächstwuchsist gewachsen
168wägen (взвешивать)wägtwoghat gewogen
169waschen (мыть)wäschtwuschhat gewaschen
170weben (ткать)webtwebte (wob)hat gewebt (gewoben)
171weichen (уступать)weichtwichist gewichen
172weisen (указывать)weistwieshat gewiesen
173wenden (поворачивать)wendetwandtehat gewandt
174werben (вербовать)wirbtwarbhat geworben
175werden (становиться)wirdwurdeist geworden
176werfen (бросать)wirftwarfhat geworfen
177wiegen (взвешивать)wiegtwoghat gewogen
178winden (вить)windetwandhat gewunden
179wissen (знать)weißwußtehat gewußt
180wollen (хотеть)willwolltehat gewollt
181zeihen (уличать)zeihtziehhat geziehen
182ziehen (тащить)ziehtzogist/hat gezogen
183zwingen (принуждать)zwingtzwanghat gezwungen

Как спрягать сильные и слабые немецкие глаголы, как Pro

Если идея «сильного» глагола сразу вызывает в воображении образы глагола, поднимающего тяжести, нам нужно очистить воздух.

Но какое отношение имеют сильные и слабые к глаголам? Какая разница?

Если вы находитесь на начальной стадии изучения немецкого языка, возможно, вы задаетесь этим вопросом. Я знал, что знал, когда только начал учиться.

Перед тем, как переехать в Германию, я пытался выучить язык самостоятельно, не имея ничего, кроме словаря DaF (немецкий как иностранный).Излишне говорить, что все прошло не очень хорошо.

Итак… что пошло не так?

Начнем с того, что я понятия не имел, как спрягать глаголы! В итоге я попытался использовать сильные образцы спряжения глаголов со слабыми глаголами и наоборот. Это был беспорядок.

Но ты умнее меня и решил обратиться за помощью. Если вы новичок в изучении немецкого языка, возможно, вы столкнетесь с той же проблемой спряжения, которая была у меня, когда я начал учиться. Итак, как именно спрягать немецкие глаголы?

Ответ на этот вопрос зависит от того, о сильном или слабом глаголе идет речь.К концу этой статьи вы будете профессионально спрягать оба типа глаголов!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)


Learn a foreign language with videos

В чем разница между сильными и слабыми глаголами?

На самом деле в немецком языке существует три «типа» глаголов, каждый из которых имеет разные тенденции: сильный, слабый и смешанный.

Большинство немецких глаголов — это слабые глаголы, которые являются правильными во всех временах и спряжениях. Пример: kaufen, , что означает покупать или покупать. Существует несколько теорий относительно того, почему слабые глаголы называются слабыми глаголами, но это не очень важно, если вы не планируете изучать Germanistik, — изучение немецкого языка и литературы, — в немецком университете.

Несмотря на то, что подавляющее большинство немецких глаголов слабые, многие важные из них сильны. Если бы мы взглянули на список самых распространенных немецких глаголов, мы бы увидели, что восемь из десяти лучших (а также тридцать из пятидесяти лучших) сильны.

Сильные глаголы бывают неправильными, но не обязательно во всех формах или спряжениях. Поскольку сильные глаголы используются очень часто, легко потеряться в разговоре, если вы не можете распознать изменения в написании, особенно потому, что некоторые из них могут быть довольно резкими!

Многие говорящие по-немецки все равно смогут понять суть того, что вы говорите, даже если вы не умеете правильно спрягать сильные глаголы, по крайней мере, по большей части. Однако если ваша цель — научиться хорошо говорить по-немецки, выучить сильные и слабые глаголы просто невозможно.

Третья категория немецких глаголов — это смешанные глаголы, которые представляют собой смесь двух других категорий (сильных и слабых).

Другими словами, у смешанного глагола будет изменение правописания в прошедшем времени (обычно изменение гласного, как в сильных глаголах) с нормальными окончаниями глагола (например, в слабых глаголах). Например, возьмите глагол brennen, , что означает сжигать. Третье лицо единственного числа во всех трех временах выглядит следующим образом:

brennt

br a nn te

hat ge br a nn t

Пока мы выиграли Не зацикливайтесь на смешанных глаголах в этом посте, важно, чтобы вы понимали, что они собой представляют, чтобы стать профессионалом в области спряжения глаголов!

Изучение того, как эти глаголы спрягаются, улучшит ваши способности к разговору и чтению и позволит вам общаться более эффективно (вам не нужно полагаться только на жесты).

Теперь, когда вы лучше понимаете, что означает каждая категория (и почему они так важны), давайте научимся спрягать!

Давайте начнем с основ: спряжение слабых глаголов

Мы собираемся облегчить вам изучение спряжения сильных и слабых глаголов, начав со слабых глаголов в настоящем времени. Это не так уж и плохо, поэтому сделайте глубокий вдох, и вы станете экспертом в немецких словах и спряжениях, прежде чем сможете сказать (немецкое слово, означающее «пищевую непереносимость») Nahrungsmittelunverträglichkeit!

Слабые глаголы в das Präsens

Немецкие слабые глаголы в настоящем времени важно упомянуть, потому что они очерчивают основные модели спряжения для остальных немецких глаголов.Как упоминалось ранее, слабые глаголы предсказуемы, и обучение их спряжению не займет много времени.

Спряжение brauchen (нуждаться) и других слабых глаголов в настоящем времени выглядит следующим образом:

ich brauch e (мне нужно)

du brauch st (вам нужно)

er / sie / es brauc ht (ему / ей / ей нужно)

wir brauch en (нам нужно)

ihr brauch t (вам нужно)

Sie / sie brauch en (вам / им нужно)

Глагол состоит из двух основных компонентов: основы, или Stamm , и окончания, или Endung .В настоящем времени вы соединяете окончание — en слабого глагола, чтобы оно соответствовало подлежащему, и это все, что нужно сделать!

Слабые глаголы в Präteritum

Präteritum , или простое прошедшее время, в немецком языке также называют литературным прошедшим временем, поскольку оно обычно используется в письменной форме. Например, на английском языке будет «Я хотел».

Спряжение Präteritum более или менее похоже на настоящее время, за исключением двух вещей: 3-го лица единственного числа ( er / sie / es ) и дополнительной буквы «t» в начале всех окончаний глагола. :

ich brauch te (мне нужно)

du brauch test (вам нужно)

er / sie / es brauch te (он / она / это нужно)

wir brauch ten (нам нужно)

ihr brauch tet (вам нужно)

Sie / sie brauch ten (вам / им нужно)

Примечание: Глаголы, которые имеют «d» или «t» на конце их основы требуют, чтобы дополнительный «e» был правильно спряжен.Следовательно, reden , что означает говорить, будет сопряжен как er red e t (он говорит) вместо er redt .

Слабые глаголы в Perfekt

Präteritum — все хорошо, но в разговорной немецкой речи обычно используется время Perfekt , чтобы говорить о прошлом. Это важное различие между немецким и английским языком: времена Präteritum и Perfekt используются одинаково, тогда как прошедшее время и настоящее совершенное в английском языке — нет.

Например, если бы мы напрямую переводили «er hat geredet» на английский язык, у нас было бы «он говорил», тогда как на самом деле немец интерпретировал бы это как «он говорил».

Perfekt на самом деле является самым легким из трех для спряжения слабых глаголов, особенно если вы уже научились спрягать два вспомогательных глагола haben (иметь) и sein (быть):

ich habe ge kauf t (я купил)

du hast ge kauf t (вы купили)

er / sie / es hat ge kauf t (он / она / она купил)

wir haben ge kauf t (мы купили)

ihr habt ge kauf t (вы купили)

Sie / sie haben ge kauf t (вы / они купили)

Как видите, для спряжения слабых глаголов в Perfekt, вам просто нужно использовать Stamm для образования причастия прошедшего времени.Вы добавляете ge- в начало глагола и -t в конец, и все готово! (И, конечно же, включайте правильное спряжение одного из вспомогательных глаголов, haben или sein .)

Примечание: Глаголы, оканчивающиеся на — ieren , такие как telefonieren (to phone) или имеют фиксированные префиксы, такие как bezahlen (для оплаты), требуется только — t для образования причастия прошедшего времени.

Честно говоря, у меня не должно было возникнуть таких проблем со спряжением немецких глаголов, как у меня — на самом деле это один из самых простых способов спряжения! Так почему у меня было так много проблем? Два слова: сильные глаголы.

Что нужно знать, чтобы овладеть сильными глаголами

Когда я впервые попытался выучить немецкий язык, большинство первых глаголов, которые я пытался выучить, были неправильными, что делало вещи довольно сложными (мягко говоря). Забудьте о построении предложений, получение правильного спряжения глаголов было кошмаром!

По большей части сильные глаголы — это то, что вам нужно практиковать, но есть некоторые узнаваемые закономерности. Если в первую очередь нас интересовали окончания глаголов на слабые глаголы, то для сильных глаголов нас больше интересует Stamm.

Сильные глаголы в das Präsens

Неправильные глаголы в настоящем времени немецкого языка имеют изменения только гласных во втором и третьем лице единственного числа ( du / er / sie / es ) в спряжениях, и существует три типа изменений :

от «e» до «i» — например: g e ben (отдать) до du g i bst (вы даете)

«e» на «ie» — ex : l e sen (для чтения) и er l т.е. st (он читает)

от «a» до «ä» — например: f a hren (для вождения) и er f ä hrt (он управляет)

Есть несколько глаголов в настоящем времени, которые выходят за рамки этого шаблона, например haben и sein , но их немного.

Сильные глаголы в Präteritum

Präteritum — это то место, где с сильными глаголами становится немного запутанно, но, к счастью, есть еще несколько шаблонов, которые нужно выбрать (и это также отличное упражнение в вокализации немецких гласных).

Сильный глагол Präteritum Окончания следуют обычному образцу спряжения, за исключением спряжения в единственном числе от первого и третьего лица ( ich / er / sie / es ), где нет окончаний:

Длинные «e» и «i» звуки меняются на «о» — например: bew e gen (двигаться) становится bew o g.

Короткие звуки «е» и «i» меняются на «а» — например: e ssen (есть) становится a ß.

Глаголы с «ei» меняются на «ie» или «i» — например: schn ei den (вырезать) становится schn i tt.

Глаголы с гласной «ä» в настоящем времени меняются на «ie / i» или «u» — например: l au fen (работать или быстро ходить) становится l То есть f и f a hren (ехать или идти) становится f uh r .

Опять же, это всего лишь основные рекомендации, и будут исключения!

Сильные глаголы в Perfekt

Когда дело доходит до изучения времен глаголов, по моему опыту, сильные глаголы Perfekt являются наиболее сложными.

Время Perfekt имеет наиболее часто встречающиеся вариации, но, как и в случае с двумя предыдущими временами, есть несколько шаблонов, на которые следует обратить внимание:

Большинство глаголов с основами «а» и «о» остаются в инфинитиве, например: f a hren становится ge f a hren .

Глаголы с «ei» меняются на «ie» или «i» — например: b ei ßen (кусать) становится ge b i ssen.

Глаголы с «ie» меняются на «o» — например: fl , т.е. gen (летать) становится ge fl o gen.

Глаголы с инфинитивом «i» заменяются на «u» — например: spr i ngen (прыгать) становится ge spr u ngen.

Глаголы с «e» обычно меняются на «o» — например: st e rben (to die) становится ge st o rben.

Как и в предыдущих схемах спряжения, будут исключения! Также стоит отметить, что все сильные причастия глагола заканчиваются на -en, за исключением t u n (делать), которое становится ge t a n.

Планируете ли вы использовать шаблоны спряжения или просто запомнить список сильных глаголов, это потребует практики и преданности делу. Но если вы зашли так далеко, поздравляем!

Спряжение сильных и слабых глаголов отнюдь не простая задача, и даже у продвинутых изучающих немецкий язык иногда возникают проблемы.

По моему опыту, лучший способ убедиться, что вы владеете сильными и слабыми глаголами, — это использовать их! Следуйте этому руководству на практике, и вы станете профессионалом в области спряжения немецких глаголов!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить немецкий с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в немецкий онлайн!

.

слабых глаголов в немецком языке | Блог на немецком языке

В немецком языке есть две основные формы глаголов: слабые и сильные глаголы. Слабые или правильные глаголы — это те, которые следуют установленному образцу правил и повсюду сохраняют одну и ту же основную гласную. Эти глаголы называются слабыми глаголами, потому что вы можете подумать, что они просто слишком слабы, чтобы изменять шаблоны, которым они следуют — когда они спрягаются.

Сильные глаголы, с другой стороны, не следуют установленному образцу спряжения, то есть основной гласный будет изменяться, когда вы, например, формируете прошедшую форму сильного глагола.

Когда вы являетесь носителем английского языка, вы уже сталкивались с сильными и слабыми глаголами в своем родном языке. Как упоминалось выше, немецкие слабые глаголы — это не что иное, как английские правильные глаголы (например, walk-walk-walk), а немецкие сильные глаголы — не что иное, как английские неправильные глаголы (go-go-go), так сказать.

К счастью, большинство немецких глаголов попадают в категорию schwache Verben (слабые глаголы). Если вы хотите спрягать эти глаголы, все, что вам нужно сделать, это зациклить окончание –en , e.грамм. немецкий слабый глагол «leben» (жить). В результате вы получите основу слова «leb-». Теперь вам нужно только добавить конкретный конец к стержню.

Особое число Множественное число
1 ул человек ich leb- e (живу) wir leb- en (мы живем)
2 nd человек du leb- st / Sie leb- en * (вы живете) ihr leb- t / Sie leb- en * (вы живете)
3 ряд человек er / sie / es leb- t (он / она / оно живет) sie leb- en * (они живут)

* Как видите, личное местоимение немецкого «sie» имеет два английских эквивалента.Это может означать и (как единственное, так и множественное число в формальном языке ) и они . Независимо от того, какое значение «sie» имеет в немецком языке, следующий глагол ВСЕГДА спрягается на основе одного и того же образца, а именно –en .

Из приведенной выше таблицы вы можете получить окончание образца немецких слабых глаголов и присоединить их к любому другому немецкому слабому глаголу.

упражнение:

А теперь ваша очередь.Ниже вы можете найти несколько предложений, в которых вам нужно заполнить правильные формы спряжения немецких слабых глаголов. Удачи!

  1. (suchen) Ich ____________ das Museum.
  2. (резерв) Питер ___________ ein Hotelzimmer.
  3. (warten) Sie (Anne und Stefan) __________ auf den Bus.
  4. (mieten) Ihr ___________ ein Auto.
  5. (фрагмент) Wir _____________ nach der Adresse.
  6. (lernen) Ich ___________ Deutsch.
  7. (reisen) Ich _____________ nach Hamburg.
  8. (brauchen) Er ____________ ein Taxi.
  9. (telefonieren) Du _______________ mit deiner Mutter.
  10. (Бестеллен) Тина ___________ ein Glas Wein.
  11. (tanzen) фрау Шмидт, Sie ___________ gut!
  12. (arbeiten) Der Professor _____________ jeden Tag.
  13. (öffnen) Die Professorin ____________ das Fenster.
  14. (костень) Die Pizza ____________ нур 5 евро.

Примечание: ключ и перевод упражнения будут в следующем посте.

.

Как спрягать глаголы в немецком языке | Lingoda

Как вы спрягаете глаголы в немецком языке?

Сегодня Брита расскажет о спряжении глаголов в немецком языке и даст вам несколько советов и уловок, как их лучше запомнить!

Неправильные и правильные глаголы в немецком языке

Неправильность глаголов относится к инфинитиву, Präteritum и Partizip 2 глаголов. Хорошая новость: 90% глаголов в немецком языке являются правильными.

Другая хорошая новость: в немецком языке нет двух настоящих времен, как в английском, а только одно. Уу-у-у!

Оба эти факта сделают нашу жизнь намного проще сегодня и в будущем.

Но прежде чем я смогу научить вас советам и приемам, я дам вам краткий обзор спряжения.

Спряжение правильных глаголов в немецком языке

Правильные или слабые глаголы следуют за правильным спряжением также в прошедшем времени и Partizip 2, например küssen (целовать), lernen (учиться), arbeiten (работать).

Все, что вам нужно сделать, это взять основу глагола и добавить окончания настоящего или простого прошедшего времени.

Здесь вы можете увидеть примерную таблицу lernen . Я разделил основу глагола и окончание для лучшего понимания:

P повторно

Простое прошлое (Präteritum)

ich

lern- e

lern- te

и

lern- st

lern- тест

er, sie, es

лернов — тн

lern- te

wir

lern- en

lern- ten

ihr

лернов — тн

лерн- тет

Sie, sie

lern- en

lern- ten

В настоящем времени 3-е лицо единственного числа и 2-е лицо множественного числа имеют одинаковые окончания ( зеленый ).

То же самое и с 1-м и 3-м лицом множественного числа ( синий ).

В предыдущем предложении у нас также есть сходства. 1-е и 3-е лица единственного числа имеют одно и то же окончание ( фиолетовый ), так же как и 1-е и 3-е лица во множественном числе ( синий ).

Построение Partizip 2 в случае с lernen также является регулярным.

Используйте префикс ge- в качестве основы глагола и -t в качестве суффикса: ge- lern -t.

Легко и просто, правда?

Спряжение неправильных глаголов в немецком языке

Хотя я сказал вам, что 90% глаголов в немецком языке правильные, существует более 200 неправильных или так называемых сильных глаголов.

И снова хорошие новости: вам не нужно учить все 200+ неправильных глаголов для повседневной жизни и разговора (уф). Фактически, это всего лишь небольшая группа глаголов, которые постоянно появляются, , но они необходимы.

Еще вы должны помнить, что некоторые неправильные глаголы могут быть неправильными. Это означает, что они нерегулярны в настоящем и прошлом (например, sehen — видеть). Некоторые из них регулярны в настоящем и нерегулярны в прошлом (gehen — идти).

Что на самом деле неправильного в этих немецких глаголах?

Как вы могли заметить, неправильность глаголов часто заключается в изменении гласной основы.

Это изменение может произойти в настоящем времени или чаще встречается в Präteritum.

Это также сопровождается неправильностью в Partizip 2. Из-за ассимиляции вы также найдете наполовину неправильную форму глаголов, которая является неправильной только в Präteritum. Эти глаголы называются «Mischverben» (смешанные глаголы).

Голова уже кружится? Давайте посмотрим на примеры, так всегда проще.

Настоящее время

В настоящем времени смена гласной обычно происходит и происходит только со 2-м и 3-м лицом единственного числа:

e → т.е. например sehen (видеть) -> du s ie hst, er / sie / es s ie ht

e → i например nehmen (взять) -> du n i mmst, er / sie / es n i mmt

a → ä e.грамм. fahren (ехать) -> du f ä hrst, er / sie / es f ä hrt

В Präteritum изменения гласных не соответствуют одному определенному правилу. Здесь действительно нужно выучить изменения наизусть.
Но можно сказать, что правила спряжения и окончания подобны обычным глаголам.

gehen

дюрфен

ich

гинг

дурфте

и

жевательный

дурфтест

er, sie, es

гинг

дурфте

wir

гинген

дурфтен

ihr

гинг (д) т

дурфтет

Sie, sie

гинген

дурфтен

Как и в случае с правильными глаголами в прошедшем времени, здесь тоже есть сходство.1-е и 3-е лица единственного числа имеют одно и то же окончание (или без окончания), так же как и 1-е и 3-е лица во множественном числе.

Важно помнить, что, как и в английском языке, вспомогательные модальные глаголы и в основном неправильные . Вспомогательный глагол sein (быть) особенно неправильный в настоящем и прошлом.

Partizip 2 неправильной формы также многогранен. Есть определенные правила для создания Partizip 2, но, честно говоря, это боль! И поэтому нам нужно проглотить твердую таблетку и просто выучить их.

С советами, приведенными ниже, будет намного проще.

4 совета по изучению немецкого

1. Рапс

Один трюк, которому меня научили, и который лучше всего сработал для меня как носителя языка, — это выучить все глаголы всегда в трилогии.

Да супер крутая трилогия! Как один из этих боевиков. А потом сделайте из них песню или ритм. Нет, правда!

Трилогия будет иметь вид: Инфинитив настоящего, 1-е лицо Präteritum, Partizip 2

Это дает три основных преимущества.Вы не забудете, что глагол бывает правильным или неправильным.

У вас уже будет фундамент, если вам нужно построить Präteritum, и вы уже знаете Partizip 2!

Никакой конструкции, никакой путаницы, какое правило применяется или куда должен идти ge.

Давайте приведем несколько примеров и, пожалуйста, поиграемся, пока вы представляете, как я читаю их ra!

пойти → gehen, ging, gegangen

ехать → фарен, фур, гефарен

посмотреть → sehen, sah, gesehen

поесть → essen, aß, gegessen

быть → sein, war, gewesen

, чтобы иметь возможность → können, konnte, gekonnt

выучить → lernen, lernte, gelernt

целоваться → küssen, küsste, geküsst

Вы можете найти различные спряжения и времена глаголов здесь .

2. Творчество

Для меня всегда был более легкий способ обучения — повторять их в истории, которая настолько впечатляющая или забавная, что я никогда ее не забуду.
Поскольку я сейчас изучаю хинди, могу вам сказать, что продажа всех парней в мире и покупка новых более дешевых заставляет меня никогда не забывать глаголы для продажи и покупки и то, как использовать их в предложении.

Итак, выходите в мир и говорите каждый день. Будьте веселыми, смелыми, экспериментируйте, и даже если вы думаете, что это не имеет смысла, все равно говорите это с гордостью!

У вас могут появиться странные лица людей, но вы также получите гораздо больше улыбок и смеха!

3.Используйте мнемонику примеров предложений

Мне… что? Да, эти предложения на самом деле очень полезны, если вы хотите выучить градацию гласных неправильных глаголов другим способом.

Вы создаете предложение, которое содержит слово, которое содержит как присутствующие, так и изменяющиеся гласные в глаголе, который вы хотите выучить. Звучит сложно, но на самом деле это довольно просто.

Посмотрите:

Давайте использовать глагол essen (есть). Эссен становится ас в Präteritum и gegessen в Partizip 2.Это означает, что гласная меняется с е-а-е.

Вы уже выучили инфинитив от essen, и нам нужно только запомнить изменение в a и e.

Наше мнемоническое слово могло быть «Apfel» (яблоко). Здесь также первая гласная — это a, вторая — an e.

Но запоминание всего одного слова сбивает наш мозг с толку. Итак, давайте создадим предложение вокруг Апфеля: Ich esse einen Apfel. (Ем яблоко)

Здесь с вашим мозгом происходит две вещи. Во-первых, вы соединяете гласные с другим словом, которое легче запомнить, вместо того, чтобы изучать сухую структуру.Вы также создаете в своей голове картинку, которая теперь связана с глаголом.

4. Просто изучите

Я помню, как мои учителя говорили мне: « Ты должен просто выучить это, Брита! Другого пути нет!»

Здесь не так много неправильных глаголов, и как только вы привыкнете к их звукам, ваше языковое чувство позаботится обо всем остальном. Повторение, повторение, повторение — вот что меняет правила игры!

.

Грамматика немецкого языка: немецкие глаголы: сильные и неправильные глаголы


501 немецких глаголов ,
Генри Штруца

Полные спряжения
кратных времен для
501 немецкого глагола.
Подробнее info — Buy


Исторически сложилось так, что
сильных глаголов представляют собой
самых старых глагола в немецком языке.
Они разработали уже
в индоевропейские времена
(4000-1000 до н.э.). Слабые глаголы
— новое изобретение. Они
появились в германских
языках к 500 году до нашей эры.


Rosetta Stone Программа для изучения немецкого языка

Подробнее инфо — Купить


Английский — Немецкий
Разговорный Словарь /
Электронный Переводчик
Модель № EGm600T
Двунаправленный электронный словарь
на
475 000 слов.
Подробнее info — Купить


501 немецких глаголов ,
Генри Штруца

Полные спряжения
кратных времен для
501 немецкого глагола.
Подробнее info — Купить


Hammer’s German
Grammar and Usage ,
4-е изд., Мартин Даррелл,

Самый авторитетный справочник по немецкой грамматике

, написанный на английском языке.
Подробнее info — Купить


Harper-Collins
Немецко-английский
Полный словарь ,
5-е изд. (2004). Один из
лучших полных двух-
языковых немецко-английских
словарей на рынке.
Подробнее info — Купить


Oxford-Duden
Немецко-английский
Полный словарь ,
3-е изд. (2005). Очень тщательный
, с обновленным словарным запасом
. Включает руководство по произношению CD-
ROM.
Подробнее info — Купить


Ultimate German Advanced
CD Audio Course с учебником
.
Подробнее info — Купить

.
План характеристики отраслей топливной промышленности 9 класс: План-конспект урока по географии (9 класс) по теме: Конспект урока «Топливная промышленность России» 9 кл.

План характеристики отраслей топливной промышленности 9 класс: План-конспект урока по географии (9 класс) по теме: Конспект урока «Топливная промышленность России» 9 кл.

Posted on by alexxlab

Конспект урока географии 9 класс «Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность»

УРОК 24. География 9 класс
Тема: Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность

Цель:
образовательная: способствовать пониманию новых понятий: ТЭК, ТЭБ, топливная промышленность, отрасли «авангардной тройки».
развивающая: создать условия для развития общеучебных умений: работать с картами атласа и текстом учебника;
воспитательная: способствовать пониманию ценности интеллектуальных умений как качества современного человека.
Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

  1. Организационный этап

  2. Мотивация учебной деятельности и актуализация опорных знаний.

Ребята, мы с вами живем в регионе, основные предприятия которого входят в состав одной из самых важных отраслей промышленности. Что это за предприятия и в какую отрасль промышленности они входят?

3.Изучение нового материала:

Учитель: Первый межотраслевой комплекс, который мы будем изучать – топливно – энергетический – ТЭК составляет топливо (уголь, нефть, газ), поэтому изучение мы начнем с «первого этажа» экономики, который базируется на природных ресурсах.
Вопросы к классу: 

1. Почему экономику нельзя представить без топлива и энергии (холодная зима, развитая промышленность).
2. Какие виды топлива вы знаете (дрова, уголь, нефть, газ, ядерное топливо, торф, горючий сланец).
3. Все ли территории достаточно обеспечены топливными ресурсами?
4. Как вы думаете, в чем состоит задача ТЭК? (в добыче топлива, производстве электроэнергии и тепла и передаче их (транспортировке) потребителю).
5. На основе вышесказанного выделите ключевые слова и дайте определение ТЭК.

На доске и в тетрадях выполняется схема:


ТЭК
Топливная промышленность Электроэнергетика

угольная, электростанции

нефтяная, газовая гидравлические,
тепловые, атомные,

В состав ТЭК входит три крупных звена. Каждое из них выполняет свою функцию, а также   все они взаимосвязаны между собой. Давайте их разберем. 

 1звено – это предприятия по добыче и переработке топлива:

А) угольная промышленность;

Б) нефтяная промышленность;

В) газовая промышленность;

Г) сланцевая, торфяная промышленности

  Функция   1звена — добыча топлива.

2звено – электроэнергетика, т.е. производство электроэнергии.

А) ТЭС и ТЭЦ, которые работают за счет топлива топливной промышленности.

Б) ГЭС,  работают за счет  энергии воды.

В) АЭС, работают за счет добычи и подготовки ядерного топлива

Г) ветровые, солнечные, приливные и другие ЭС, которые работают за счет использования нетрадиционных видов энергии.

 Функция 2 звена – производство электроэнергии.

 3звено– это транспортная система, которая доводит до потребителя топливо и тепло, а также электроэнергию.

 Вывод: Значит, в состав ТЭК входят: предприятия по переработке топлива, предприятия по производству электроэнергии, а так же предприятия по транспортировке топлива и электроэнергии.

ТЭК — совокупность отраслей, связанных с производством и распределением энергии в ее различных видах и формах.
( в начале XX века добыча производилась  небольшими количествами,  к середине, количество значительно увеличилось в разы, не говоря уже о начале XXI века).
Проблемы развития ТЭК:
 — старые месторождения становятся непригодными для использования, а новые находятся  в малообжитых районах с суровыми природными условиями;
— постоянно растут затраты на транспортировку топлива и энергии;
-рост энергетики оказывает отрицательное влияние на окружающую среду.
 В связи с этим возникает необходимость  одновременно увеличивать производство энергии,  с необходимостью ее экономии.
 ТЭК развивается, целиком опираясь на собственные энергетические ресурсы. Для учета общего количества добычи топлива и производства энергии, пропорций между различными видами топлива  энергии и их распределения между потребителями  ежегодно составляются  топливно-энергетические балансы.

  3) Что входит в состав приходной части баланса?

(Импорт, запасы на конец года, добыча и производство топлива)

 ТЭБ (топливно-энергетический баланс) — соотношение добычи разных видов топлива и выработанной энергии (приход) и использование их в хозяйстве страны (расход)

 Для того чтобы рассчитать топливно-энергетический баланс, разные виды топлива, обладающие неодинаковой теплотворной способностью, переводят в так называемое условное топливо, теплота сгорания 1 кг которого равна 7 тыс. кКал (или 29 мДж/кг). Одна тонна каменного угля примерно равна 1 тонне условного топлива, а у нефти и природного газа этот коэффициент равен 1,5, у  торфа 0,5. Для расчета энергоресурсов, использованных на атомных и гидроэлектростанциях, приравнивают 2-3 тыс. кВт/ч электроэнергии (в зависимости от КПД электростанции) к 1 т. у.т.


4. Закрепление изученного материала

Заполнить таблицу

 Работа с дополнительным материалом (желтые клетки уч-ся заполняют сами)

Способы добычи

Шахтный

Фонтанный и насосный

Бурение скважин

Способы транспортировки

По железной дороге в вагонах

Нефтепровод

Газопровод

Крупнейшие месторождения

Работа  в контурной карте

Отметить условными знаками  и подписать крупнейшие месторождения нефти, газа и угля.

                                         ■- уголь, ▲- нефть,  Δ — газ


5. Домашнее задание: выучить конспект в тетради, подготовить сообщение об одном из видов топлива.

План-конспект урока по географии (9 класс) по теме: Топливно-энергетический комплекс России

1

1. Организационный момент.

2

**

2. Сообщение темы,  целей и задач урока.

-Ребята, посмотрите на предметы, которые у меня на столе/   Демонстрация.

Ручка, уголь, нефть, газ, пуговица, полиэтиленовый пакет, полипропиленовая трубка изоляционная лента, капроновый носок, железная ложка,  синтетический каучук.???

— Как вы думаете- что объединяет эти предметы? Из чего они сделаны?/  это продукция, сделанная в результате переработки нефти, газа, угля.

   — Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с межотраслевыми комплексами и отраслями, их составляющими. У комплекса, который будем изучать сегодня, особая роль.  Без этого комплекса не могут функционировать ни одна отрасль производства. И обеспечивая взаимосвязь всех хозяйственных объектов, его дальнейшее развитие жизненно необходимо каждому человеку. Комплекс, который мы будем изучать сегодня – топливно-энергетический (ТЭК). Мы рассмотрим состав комплекса, особенности размещения его отраслей.

   — Учитывая природные условия России и развитие её промышленности, невозможно представить экономику страны без топлива и энергии. Поэтому задача ТЭКа состоит в добыче топлива, производстве электроэнергии и передаче их потребителю.

  — Особенность размещения предприятий ТЭКа заключается в различном ГП отдельных районов  страны. Почему в России представлены все отрасли комплекса? / большая численность населения, большая территория, сложное ее тектоническое строение

— Как фактор ГП  влияет на обеспеченность населения топливом? /  большая протяженность, обширные территории России расположены в неблагоприятных климатических условиях.

— Ребята, а вы обращали внимание на то, что в каждом выпуске новостей передают информацию об изменениях цен на нефть? Почему это так важно?  / от цены на нефть зависит состояние мировой экономики и экономики нашей страны.

3

-Давайте убедимся в этом,  рассмотрев структуру экспорта товаров из России. Какой вывод напрашивается? Запишите вывод в свои листы для заметок по теме./ в экспорте преобладает продукция топливной промышленности

 

Таблица. Структура экспорта России в 2008 году

4

— ТЭК имеет огромное значение для страны и экономике в целом. Давайте обозначим основные моменты в листах.  Для чего в стране нужен ТЭК?

 А) обеспечение энергии и топливом хозяйства

Б)  Экспортное значение (до 40 % бюджета страны)

 В) Взаимосвязь с другими отраслями / ТЭК – заказчик на продукцию машиностроения (8% от всей продукции), а также 12% всей продукции металлургии./

 Г) ТЭК – заказчик на перевозку грузов (одна третья часть всех железнодорожных перевозок, одна вторая часть всех морских перевозок).

 Д) Предприятия ТЭК играют районообразующую роль.

  • — Перспективами развития ТЭКа является не только увеличение добычи топлива и производства электроэнергии, но и экономия энергии. Как вы думаете, почему?
  • во-первых, новые месторождения расположены в необжитых, труднодоступных для освоения, районах Севера России;
  • во-вторых, добыча и транспортировка топлива постоянно дорожает;
  • в –третьих, топливная промышленность и энергетика оказывают отрицательное воздействие на  природу.
  • Шахты недолговечны из-за исчерпаемости ресурса и необходимости поиска новых месторождений.
  • Часто к местам добычи топлива тяжело проводить трубопроводы, дороги, возводить города;
  • Должна быть социальная защищенность населения в районах с неблагоприятным климатом;
  • Отрицательное воздействие на природу территории.

_____ » » » Удорожание топлива, низкая конкурентоспособность.

5

— Откройте в атласах карту топливной промышленности и назовите известные вам виды топлива. / нефть, каменный и бурый уголь, газ, горючие сланцы, торф.

6

**

3. Актуализация знаний по новой теме.

1). Состав ТЭКа. / Демонстрация полезных ископаемых.

                                                                ТЭК

                                             (топливно-энергетический комплекс)

                 

 Топливная промышленность                                    Электроэнергетика

Торфяная     Газовая      Угольная                                     Электростанции

         Нефтяная        Сланцевая                        (тепловые, атомные, приливные)                          

7

2) Историческая  справка.

— Давайте восстановим  схему, которая покажет, как менялся основной вид топлива в разное время:    / ■/ уголь, ▲/ нефть,  Δ / газ, ≡/ дрова / запись или стрелки на доске/

До конца XIX века

Дрова

До середины XX века

Уголь

После Великой Отечественной войны

Нефть

Конец  XX — начало XXI  века

Газ

Топливно-энергетический баланс

Ежегодно в стране составляется топливно-энергетический баланс – это соотношение добычи топлива и произведённой энергии (приход) и их использование в хозяйстве страны (расход).

8

9

3) Работа с дополнительным материалом (желтые клетки уч-ся заполняют сами)

План характеристики  отрасли

Угольная промышленность

Нефтяная промышленность

Газовая промышленность

Начало и место освоения

В конце  XIX века — в Донбассе.

Начало  XX в.- на территории Азербайджана, затем-Грозный.

После Великой Отечественной войны – Ставрополь, Республика Коми.

Способы добычи

Шахтный, карьерный

Фонтанный и насосный

Бурение скважин

Способы транспортировки

По железной дороге в вагонах

Нефтепровод

Газопровод

Крупнейшие месторождения

Западная Сибирь- Кузбасс, Канско- Ачинский

Западная Сибирь- Самоотлор, Мегион

Западная Сибирь- Уренгой, Ямбург

Работа  в контурной карте

Отметить условными знаками  и подписать крупнейшие месторождения нефти, газа и угля.

                                         ■- уголь, ▲- нефть,  Δ — газ

10

4. Работа в группах с кейсами.

— Ребята, сейчас вы поработаете по нашей теме в группах. Вы- выпускники Московского геологоразведочного института и направляетесь на практику в разные регионы России с целью определения наиболее перспективных месторождений топливных полезных ископаемых. Вам необходимо точно определить место добычи одного вида топлива, описать природные условия данной территории и ведущему группы отчитаться по плану.

План отчета группы:

  1. По географическим координатам определите  регион России.
  2. Охарактеризуйте характер поверхности:

А) особенность рельефа

Б) тектоническая структура

      3.   Назовите преобладающее полезное ископаемое.

      4.  Опишите кратко особенности климата территории.

      5.  Перечислите природные комплексы данной территории.

Группа 1

 

Газ — п-ов Ямал

/Ямало- Ненецкий АО/

730 с.ш. 700 в.д.

Группа 2

                                             

Нефть – Самара

430 с.ш. 510  в.д.

Группа 3

 

Уголь- Республика Якутия- /Зырянский каменноугольный бассейн/   650 с.ш. 1500 в.д.

Отчеты групп.

ДЛЯ КЕЙСА:

  • Карточки с координатами
  • Полезные ископаемые-  уголь, нефть, газ
  • Картинки с поверхностью территории
  • Часть карты с их регионом
  • Гербарий с типами древесных пород
  • Картинки с природной зоной

— Ребята, мне урок очень понравился. Я очень довольна вами, думаю, что вы смело можете задуматься о перспективе учебы в ВУЗах  географических факультетов нашей необъятной родины.

  Спасибо.

Дополнительный материал к уроку.

■  Уголь.

В Российской империи промышленная добыча угля началась в конце XIX века в Донецком бассейне (Донбассе), большая часть которого ныне находится на территории Украины. Донбасс  долго оставался крупнейшим угледобывающим районом.  В 1930-х годах приступили к освоению самого крупного района угледобычи в азиатской части России- Кузнецкого (Кузбасса). Способ добычи угля зависит от глубины его залегания. Разработка ведется открытым способом, если глубина залегания угольного пласта не превышает 100 метров. Нередки и такие случаи, когда при все большем углублении угольного карьера далее выгодно вести разработку угольного месторождения подземным способом. Для извлечения угля с больших глубин используются шахты. Самые глубокие шахты на территории Российской Федерации добывают уголь с уровня чуть более 1200 метров. ¾ угля используется в промышленности, на тепловых электростанциях как топливо, а так же как технологическое сырье и топливо в металлургии и химической промышленности (коксующиеся угли).

Дополнительный материал к уроку.

▲ Нефть.

Мельчайшие живые организмы, обитавшие в морской воде миллионы лет назад, отмирая, оседали на дно, а под воздействием бактерий, высокого давления и температур разлагались на легкие углеводороды, которые просачивались сквозь породы и, накапливаясь, формировали залежи нефти. Первым нефтяным районом Российской империи был Бакинский (сегодня- территория Азербайджана). Другой старый район нефтедобычи- Грозненский.  Добычу нефти ведут тремя способами. На первой стадии разработки производится за счет фонтанирования по скважине под действием пластовой энергии. С течением времени пластовое давление снижается. Тогда для добычи вводят в действие скважноштанговые глубинные насосы, в качестве привода которых применяют станок-качалку. Сооружение и обслуживание нефтепровода весьма дорогостояще, но тем не менее — это наиболее дешёвый способ транспортировки газа и нефти. Для транспортировки нефти по водным путям используются танкеры и супертанкеры, которые используется для перевозки сырой нефти из порта загрузки в место перегрузки или непосредственно на нефтеперерабатывающий завод.

Дополнительный материал к уроку.

Δ – Газ.

Газ образует шапку над пластом нефти, либо газ находится в растворенном виде в нефти. На одну тонну нефти добывают 100 – 150 кубических метров газа.   Бывает, что имеются чисто газовые месторождения. Газовая промышленность появилась в России после Великой Отечественной войны. Месторождения газа были открыты в Ставропольском крае, затем в Республике Коми. Бурение скважин для добычи природного газа отличается высокой концентрацией и ориентирована на районы с наиболее крупными и выгодными по эксплуатации месторождениями. Только пять месторождений – Уренгойское, Ямбургское, Заполярное, Медвежье и Оренбургское содержат 1/2 всех промышленных запасов России.   Важнейшей областью газовой промышленности является дальняя транспортировка газа, который передаётся от месторождения к потребителям в основном по газопроводам. Для надёжности газоснабжения вблизи промышленных центров создаются подземные хранилища газа.

План-конспект урока (география, 9 класс) по теме: Конспект урока географии 9 класс на тему: «Топливно-энергетический комплекс России».Презентация к уроку.

Конспект урока географии 9 класс на тему:

«Топливно-энергетический комплекс России».

Учитель  географии  Государственного бюджетного  общеобразовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа № 372  

Московского  района Санкт-Петербурга

Кольцова Ольга Павловна.

Цели:

  1. Показать значение ТЭК
  2. Сформировать представление о размещении месторождений нефти и газа
  3. Дать понятие о топливно  -энергетическом балансе
  4. Познакомить с проблемами ТЭК
  5. Продолжить формирование умений и навыков работы с экономическими картами и статистическим материалом.

Ход урока:

  1. Организационный момент.
  2. Проверка домашнего задания.
  3. Изучение нового материала.

Слово учителя

-Сегодня мы начинаем знакомство с МОК и отраслями, их составляющими.Знакомится сними мы будем придерживаясь плана.

Слайд№1-2

План изучения МОК.

  1. Значение МОК в хозяйстве.
  2. Состав комплекса и роль отраслей, входящих в него.
  3. Факторы размещения отраслей.
  4. Районы размещения производства.
  5. Перспективы и проблемы развития комплекса.

— Первый МОК, с которым мы с Вами познакомимся сегодня на уроке-Топливно-энергетический.

— Как Вы думаете, почему мы начинаем знакомство с МОК именно с него?

Слайд№3

?

—  более 50% экспорта России составляет топливо ( нефть, газ, уголь)-изучение мы начинаем с «первого этажа» экономики, который базируется на природных ресурсах.

Слайд№4

      Что такое природные ресурсы?

 (естественные ресурсы, природные богатства  — все. Что человек использует из окружающей  его природной среды для своего существования и хозяйства и что обеспечивает развитие производства в будущем.)

      Какие  виды природных ресурсов Вы знаете?

(земли, вода, растительность, животный мир, воздух, солнечная энергия, полезные ископаемые)

 

    Если оценить все природные ресурсы по масштабам запасов, то они ,если помните делятся на…

(Исчерпаемые и неисчерпаемые)

 

Во время исторического развития, человек всегда нуждался в топливе.

-Назовите известные Вам виды энергетических ресурсов.

-Расположите энергетические ресурсы в той исторической последовательности, в которой они начали широко использоваться человеком.

1    

?

 2

 3

4

ТЭК- один из важнейших МК народного хозяйства. Экономику России-страны с суровыми климатическими условиями,  развитой промышленностью невозможно представить без топлива и энергии.

 ?

 Сформулируйте, какова основная задача ТЭК.

Слайд№5

Задача ТЭК –добыча топлива, производство электроэнергии и передача их потребителю.

-Рассмотрим состав ТЭК(стр.79,рис.33)

Слайд№6

?

Найдите звенья ТЭК на рис.33 и объясните функцию каждого из них, а также связи между ними. Ответ запишите.

1звено – это предприятия по добыче и переработке топлива:

 А) угольная промышленность;

 Б) нефтяная промышленность;

 В) газовая промышленность;

 Г) сланцевая, торфяная промышленности

  Вывод:

 Функция   1звена — добыча топлива.

2звено – электроэнергетика, т.е. производство электроэнергии.

 А) ТЭС и ТЭЦ, которые работают за счет топлива топливной промышленности.

 Б) ГЭС,  работают за счет  энергии воды.

 В) АЭС, работают за счет добычи и подготовки ядерного топлива

 Г) ветровые, солнечные, приливные и другие ЭС, которые работают за счет использования нетрадиционных видов энергии.

 

 Вывод:

Функция 2 звена – производство электроэнергии.

3звено– это транспортная система, которая доводит до потребителя топливо и тепло, а также электроэнергию

Вывод: в состав ТЭК входят: предприятия по переработке топлива, предприятия по производству электроэнергии, а так же предприятия по транспортировке топлива и электроэнергии.

Слайд№7

Значение ТЭК в экономике страны велико.

?

      Сейчас, ребята давайте посмотрим на  цифры в атласах на с.16-19. Что мы видим?

 

 ( в начале XX века добыча производилась  небольшими количествами,  к середине, количество значительно увеличилось в разы, не говоря уже о начале XXI века).

 

   

Ежегодно в стране составляется топливно- энергетический баланс.

Топливно- энергетический баланс – это соотношение добычи топлива и произведенной энергии (приход) и их использование в хозяйстве страны (расход).

?

 Определите, из чего складывается приход и расход топлива и энергии, (стр. 80, рис.34).

?

  -Задачи ТЭК не только увеличение добычи топлива и производства электроэнергии, но и  

  экономия энергии. Объясните, почему?

        

  1. Новые месторождения- район Севера.
  2. Добыча и транспортировка постоянно дорожает.
  3. Экологические проблемы.

?

Как можно экономить энергию каждому жителю России? Предложите несколько вариантов , докажите их эффективность.

-При составлении топливного баланса используют такой показатель, как условное топливо.

Условное топливо- это единица учета органического топлива, применяемая для составления эффективности различных видов топлива и суммарного учёта их.

В качестве единицы у.т. принимается 1 кг топлива с теплотой сгорания 7000ккал/кг (29,3 Мдж/кг).

Перевод натурального топлива в условное производится умножением количества натурального топлива на калорийный эквивалент.

IV   Закрепление изученного материала.

 

?

Определите приходную часть ТЭБаланса, переведя в условное топливо основные виды топливных ресурсов.

Вид топлива

Добыча(2006 г) в тоннах

Коэффициент перевода

Условное топливо

Нефть

480 млн т

1,5

?

Природный газ

656 млрд т

1,5

?

Каменный уголь

232 млн т

1,0

?

Бурый уголь

77 млн т

0,4

?

V  Рефлексия

 В заключение урока, давайте поговорим, что сегодня у нас с вами получилось, что научились делать и какие возникли трудности в изучении нового материала.

 

 (Рассказ ребят, о том, что они поняли, какие у них возникли трудности во время изучения нового материала, что они смогли сами найти на поставленные вопросы ранее ими вопросы ответы.

 V Выставление отметок: за ответы, активную работу на уроке .

 

«Промышленность России» урок по географии (9 класс)

Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения

Краснояровской средней общеобразовательной школы

План-конспект урока

по географии

в 9 классе

на тему «Промышленность России»

Разработала: Полонец Наталья Юрьевна,

учитель истории и географии

с. Красноярово, 2016 г.

Технологическая карта урока

Тема,

дата проведения

«Промышленность России»

03.11.2016г.

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Технология урока

Системно-деятельностная технология

Цель

Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Образовательная цель:систематизировать и обобщить знания,полученные в процессе изучения темы «Промышленность России»

Дидактическая задача

Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач

Овладение = усвоение + применение в условиях решения учебных задач

Формируемые УУД

Личностные:

способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, заинтересованности в личном успехе, успехе работы группы

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Познавательные:

метапредметные: характеризовать промышленность России и представлять информацию в виде кластера; выявлять перспективы развития промышленности; иллюстрировать примерами место России в мире по запасам и добычи природных ресурсов; использовать причинно-следственный анализ при характеристике экологических проблем, связанных с хозяйственной деятельностью человека; выявлять возможности изменения развития промышленности;

предметные: формирование умений решать практические задачи; систематизировать информацию; проводить социологические исследования по проблемам; давать характеристику промышленности по алгоритму и оформлять её в виде таблицы, аргументировать свою точку зрения на экологические проблемы с позиции одобряемых в обществе социальных ценностей

Коммуникативные:

умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, общаться в процессе работы в группе со своими одноклассниками; умения с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Основные

понятия

Промышленность. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), топливно-энергетический баланс, угольная промышленность, газовая промышленность, нефтяная промышленность, электроэнергетика, машиностроительный комплекс, специализация, кооперирование, наукоёмкость, трудоёмкость, металлоёмкость, химизация, лесопромышленный комплекс (ЛПК).

Оборудование

Учебник: Дронов В.П. География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс / В.П Дронов, Л.Е. Савельева.-М.: Просвещение, 2016;

Атлас. География. Россия: природа, население, хозяйство. 8-9 класс, 2015. – С. 28-35;

Презентация «Промышленность России»;

Компьютер, мультимедийное оборудование;

выступления учащихся с социологическими исследованиями: «Влияние промышленности на окружающую среду»;

Маршрутные листы для 1,2,3,4 групп;

Приложения №1-6;

видеоролик притча «Все в твоих руках»-

https://yandex.ru/video/search?p=2&filmId=7325502753335864795&text=ютуб%20притчи%20по%20сохранению%20природы&noreask=1&path=wizard.

Цитата: «Охранять природу — значит охранять Родину».Михаил Пришвин Моя родина (Из воспоминаний детства) -http://lukoshko.net/prish/prish.shtml

Формы работы

ФБ – фронтальная беседа, ИР – индивидуальная работа, ГР – групповая работа

Организация урока

1. Этап мотивация (самоопределения) к коррекционной деятельности (2мин)

Действия учителя

Действия учащихся

Формы работы

Приветствие учителя!

-предлагается работа с мозаикой из букв

ОПЕРЛОМНЬТЫШНС

ИСОРИС Сл.№4

На предыдущем уроке мы завершили раздел «Промышленность России», Сл.№5

сегодня у нас заключительный урок, проведем его в форме практикума.

— Сформулируйте цель нашего урока. Сл.№6

составляют из букв название темы урока

(ответ учащихся:

Промышленность России)

определяют цель урока и учебной деятельности

(примерные правильные ответы учащихся: повторение, обобщение и закрепление пройденного материала)

ФБ

2. Этап актуализации и пробного учебного действия (5мин)

Класс формирует самостоятельно рабочие группы по 4 человека (4 группы, ознакомление с Маршрутными листами)

Обозначим круг понятий темы, которые помогут нам успешно реализовать цель урока. Сл.№7

-Для этого выполним задания №1 в «Маршрутном листе». + Приложение №1

Составим понятийное колесо «Промышленность России» Сл.№8

-Проверим свою работу по эталону Сл. №9

-Дайте определение понятиям (см. понятийное колесо «Промышленность России»)

-Рефлексия: оцените себя

самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

выполняют задание, осуществляют проверку по алгоритму, дают объяснения понятиям

(эталон ответа –см. Приложение №2)

дают оценку своей работы

ГР

ИР

3. Этап включения в систему знаний и повторения(35мин)

А) Каждая отрасль промышленности характеризуется определенными показателями.

Дайте характеристику отраслям промышленности (используя карты Атласа),

представьте её в форме таблицы

Для этого выполним задания №2 в «Маршрутном листе» (15мин)

и представьте свою работу (8мин)

Проверим свою работу по эталону(2мин)

самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе, анализируют, систематизируют и выбирают информацию, заполняют таблицу,практически применяют полученные знания;

группы презентуют свою работу, используя карту

(сверяют по эталонусм.Приложение №3-6)

ГР

Б) Любой хозяйственной деятельности человека можно охарактеризовать как созидательную, так и разрушительную силу.

-выступления учащихся с социологическими исследованиями: «Влияние промышленности на окружающую среду»(3мин)

В) Работа с цитатой:

-«Охранять природу — значить охранять Родину»

(М. Пришвин) (3мин) Сл. №10-11

-Как вы считаете, может ли один человек изменить отношения к окружающей среде в целом общества? (2мин)

-Просмотр видеоролик притчи «Все в твоих руках» (1мин)

Рефлексия: оцените себя (1мин)

презентуют свою работу, делают выводы по результатам своих исследований;

высказывают суждения по цитате, используют формулу ПОПС (позиция, объяснение, пример, следствие)

и причинно-следственный анализ,

отвечают на вопрос

приводят аргументы

проводят самооценку знаний

ИР

ФБ

ИР

4. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке(3мин)

Подведем итоги урока: (2мин)

-в начале урока мы поставили цели, смогли ли мы их реализовать?

-Что у вас вызвало затруднение при закреплении темы «Промышленность России»?

Рефлексия: оцените свою работу и работу своей группы. Сл. №12

— Оценить урок с помощью подсказки…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я научился…

  • Меня удивило…

  • У меня получилось…

  • Мне захотелось узнать…

Д/З: опережающее задание:подготовить сообщение на тему «Агро-промышленный комплекс Амурской области»(1мин)

Сл.13, СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ!

сверяют свои действия с целью и, при необходимости, формулируют свои затруднения

проводят самооценку

ФБ

ИР

Маршрутный лист, 1 группа

Тема: Промышленность России

Задание №1. Составьте «понятийное колесо» — «Промышленность России»

См. Приложение №1 (групповая работа)

Проверим свою работу по эталону, См. Приложение №2

Рефлексия: оцените себя.hello_html_md364545.png

Задания №2 . Дайте характеристику угольной, газовой, нефтяной промышленности. Составьте таблицу, используя атлас С. 28 и ранее полученные знания

Запасы, добыча, использование

(угля, газа, нефти)

Факторы размещения

География промышленности

Перспективы развития

(групповая работа по составлению ТАБЛИЦЫ)

Проверим свою работу по эталону,См. Приложение №3

Рефлексия: оцените себя.hello_html_36543133.png

Задание №3: «Охранять природу — значить охранять Родину» (индивидуальная работа)

(М. Пришвин)

Выскажите свои суждения по цитате, используют формулу ПОПС и причинно-следственный анализ.

Приведите аргументы

Рефлексия: оцените себя

4. РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия: оцените себя.hello_html_6d0b35f4.png

Рефлексия: оцени свою работу на урокеhello_html_m28d19978.png

Оцени работу группыhello_html_m28d19978.png

Оцени урок, используя подсказку..

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я научился…

  • Меня удивило…

  • У меня получилось…

  • Мне захотелось узнать…

Маршрутный лист, 2 группа

Тема: Промышленность России

Задание №1. Составьте «понятийное колесо» — «Промышленность России»

См. Приложение №1 (групповая работа)

Проверим свою работу по эталону, см. Приложение №2

Рефлексия: оцените себя.hello_html_md364545.png

Задания №2 . Дайте характеристику машиностроению. Составьте таблицу, используя атлас С.30 и полученные знания

(групповая работа по составлению ТАБЛИЦЫ)

Проверим свою работу по эталону см. Приложение №4

Рефлексия: оцените себя.hello_html_36543133.png

Задание №3: «Охранять природу — значить охранять Родину» (индивидуальная работа)

(М. Пришвин)

Выскажите свои суждения по цитате, используют формулу ПОПС Приведите аргументы

Рефлексия: оцените себя

4. РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия: оцените себя.hello_html_6d0b35f4.png

Рефлексия: оцени свою работу на урокеhello_html_m28d19978.png

Оцени работу группыhello_html_m28d19978.png

Оцени урок, используя подсказку…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я научился…

  • Меня удивило…

  • У меня получилось…

  • Мне захотелось узнать…

Маршрутный лист, 3 группа

Тема: Промышленность России

Задание №1. Составьте «понятийное колесо» — «Промышленность России»

См. Приложение №1 (групповая работа)

Проверим свою работу по эталону, См. Приложение №2

Рефлексия: оцените себя.hello_html_md364545.png

Задания №2 . Дайте характеристику черной и цветной металлургии. Составьте таблицу, используя атлас С.32-33 и полученные знания

Проверим свою работу по эталону, См. Приложение №5

Рефлексия: оцените себя.hello_html_36543133.png

Задание №3: «Охранять природу — значить охранять Родину» (индивидуальная работа)

(М. Пришвин)

Выскажите свои суждения по цитате, используют формулу ПОПС и причинно-следственный анализ.

Приведите аргументы

Рефлексия: оцените себя

4. РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия: оцените себя.hello_html_6d0b35f4.png

Рефлексия: оцени свою работу на урокеhello_html_m28d19978.png

Оцени работу группыhello_html_m28d19978.png

Оцени урок, используя подсказку…

Сегодня на уроке мне удалось…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я научился…

  • Меня удивило…

  • У меня получилось…

  • Мне захотелось узнать…

Маршрутный лист, 4 группа

Тема: Промышленность России

Задание №1. Составьте «понятийное колесо» — «Промышленность России»

См. Приложение №1 (групповая работа)

Проверим свою работу по эталону, См. Приложение №2

Рефлексия: оцените себя.hello_html_md364545.png

Задания №2 . Дайте характеристику лесной и химической промышленности. Составьте таблицу, используя атлас С.34-35 и полученные знания

(групповая работа по составлению ТАБЛИЦЫ)

Проверим свою работу по эталону, См. Приложение №6

Рефлексия: оцените себя.hello_html_36543133.png

Задание №3: «Охранять природу — значить охранять Родину» (индивидуальная работа)

(М. Пришвин)

Выскажите свои суждения по цитате, используют формулу ПОПС и причинно-следственный анализ.

Приведите аргументы

Рефлексия: оцените себя

4. РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия: оцените себя.hello_html_6d0b35f4.png

Рефлексия: оцени свою работу на урокеhello_html_m28d19978.png

Оцени работу группыhello_html_m28d19978.png

Оцени урок, используя подсказку…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я научился…

  • Меня удивило…

  • У меня получилось…

  • Мне захотелось узнать…

Приложение №1hello_html_c592bfe.png

Приложение №2

Эталон ответа на 1 задание

hello_html_4c061aa3.png

Приложение №3

1группа

Запасы, добыча, использование

(угля, газа, нефти)

Факторы размещения

География промышленности

Перспективы развития

Газ

-1место в мире по запасам

-2место в мире по добыче

-коммунально-бытовое хозяйство, агропромышленный комплекс, металлургия, электроэнергетика и др.

Районы месторождений

Западная Сибирь, Урало-Поволжье

(Оренбургское, Астраханское), Восточная Сибирь

Добыча газа будет расти.

Разработка месторождений на полуострове Ямал, на шельфе в Баренцевом море, в Иркутской области

Нефть

-4место в мире по запасам

-1 место в мире по добыче

-производство нефтепродуктов: автобензин, дизельное топливо, мазут и др.

Западная Сибирь, Урало-Поволжье (Ромашкинское), Европейский Север, Восточная Сибирь

Необходимость создания новых баз добычи в Восточной Сибири, на Дальнем Востоке

Уголь

-2 место в мире запасам

-6 место в мире по добыче

-для производства электроэнергии и тепла, кокса для черной металлургии

Западная Сибирь (Кузнецкий), Восточная Сибирь (Канско-Ачинский),

Дальний Восток, Европейский Север (Печорский), Европейский Юг (Российский Донбасс)

Добыча возрастет, замещения газа на электростанциях, экспорт

Приложение №4

2группа

Производит всего 3% от ВВП страны, экспорт -4%, импорт – более 50%, но по продаже оружия 2 место в мире, 17% — в мире производство зерноуборочных комбайнов, 20%- тракторов для вывозки древесины.

Особенность – формирование комплексов предприятий, состоящих из сборочного завода и большое количество специализированных заводов.

Наукоёмкость

Трудоёмкость

Металлоёмкость

Потребительский фактор

90% в европейской части страны.

Ведущий район – Центральная Россия

Поволжье, Урал

Западная Сибирь

Опережающие темпы развития будут в высокотехнологичных отраслях: ракетно-космическое и авиационное машиностроение, производство электроники и атомной техники, судо- и атомобилестроение.

Приложение №5

3группа

Основные виды продукции черной металлургии – сталь и прокат. По ним Россия в мире – 4 место.

Экспорт проката почти 50%.

Особенность — бедная железная руда. Необходимость обогащения железной руды. Для производства металла высокого качества необходимы марганец и хром, запасы в России невелики, импорт.

В районах добычи железной руды и коксующихся углей

Основной район – Урал. Центральный район, Сибирь

Необходимость технического переоснащения предприятий, освоения новых месторождений руд в Сибири, на Дальнем Востоке. Активное использования металлического лома, повышение экологичности производства

2 место в мире по производству цветных металлов.

22% — на мировом рынке никеля, 17% -алюминия.

Особенность–содержание цветных металлов в рудах очень низкое, необходимость обогащения руды.

Тяжёлые металлы – в районах добычи руды.

Лёгких – в местах дешевой электроэнергии

Сибирь -1место, Урал – 2место, Дальний Восток – 3место, Центральный район

Производство цветных металлов увеличиться до 40%: освоение Удоканского месторождения, реконструкция действующих заводов

Приложение №6

4группа

Доля России в мировом химическом производстве более 1%.

Объём выпуска продукции – 11место в мире.

Особенность – производство материалов, не существующих в природе: пластмассы, синтетического каучука, химических волокон. Использования разнообразного сырья, технологических процессов, видов выпускаемой продукции.

Ориентирование на сырьё, потребителя.

Производство химических волокон – на сочетании сырья, воды и дешевой электроэнергии.

Главный район – Волго-Уральский.

Центральный.

Сибирь

Увеличение производства.

Значительный рост производства пластмасс и изделий из них, автомобильных шин, минеральных удобрений.

ЛПК – всего 1% ВВП и около 4% общего объема промышленной продукции.

11 место в мире по производству картона и бумаги.

Лесохимия – производство скипидара, канифоли и др.

Лесоизбыточныхрайонах.

Потребительский фактор

В устьях сплавных рек, на пересечении ж/д

Европейский Север

Центральная Россия

Сибирь

Необходимость строительства новых лесных дорог

Увеличение производства глубокой переработки древесины

Необходимость реконструкции и строительства новых целлюлозно-бумажных предприятий

План-конспект урока (география, 9 класс) по теме: Урок географии в 9 классе «Нефтяная промышленность России»

Урок географии в 9 классе с использованием ИКТ по теме «Нефтяная промышленность «беда или благо» России?»

Цель:

  1. создать условия для развития познавательного интереса к особенностям нефтяной промышленности на территории России через решение проблем нефтяной отрасли.

Задачи:

обучающие

  1. сформировать представление  об особенностях нефтяной промышленности России. Определить роль нефтяной промышленности в структуре хозяйства России.

развивающие

  1. способствовать обучению школьников умению обосновывать свои  ответы, иллюстрируя их примерами; создать условия для развития исследовательских навыков учащихся;
  2. развить умение работать с различными источниками географической информации и переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

воспитательные

  1. Способствовать формированию коммуникативной культуры.
  2. Способствовать формированию нравственно-эстетической культуры оформления работ

Оборудование: карта топливной промышленности, коллекция «Нефть и продукты её переработки»,атласы, мультимедийный проектор, компьютеры. «География России. Население и хозяйство.9 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/В.П.Дронов, В.Я.Ром»: — М.Дрофа-2007, презентация урока.

Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: научно-практический семинар.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично поисковый, исследовательский.


Форма организации обучения: индивидуальная, групповая.
Опережающие задания:

  1. Что  называется нефтью, каковы причины её образования? Для чего она применяется? (приложение 1)
  2. Развитие нефтяной отрасли на территории Сокура. (приложение 2)
  3. Как происходит переработка нефти? (приложение 3) 
  4. Крупные нефтепроводы России (приложение 4)
  5. Экологические проблемы нефтяной промышленности (приложение 5)

Результаты работы:

  1. Таблица №1 «Положительные и отрицательные факторы, оказывающие влияние на развитие нефтяной промышленности на территории России».
  2. Практическая работа №5  «Сравнительная характеристика нефтяных баз России»

Ход урока

  1. Организационный момент

Мы рождаемся и живем в мире продуктов и вещей, полученных из нефти. В истории человечества были каменный и железный периоды. Как знать, может быть, историки назовут нефтяным или пластмассовым наш период. Нефть – является наиболее титулованным видом полезных ископаемых. Ее величают и «королевой энергетики» и «царицей плодородия». А ее королевский сан в органической химии – «черное золото».
Главным вопросом сегодняшнего урока будет следующий:  — « Нефтяная промышленность — беда или благо России?» Нефтяная промышленность является составной частью ТЭК — многоотраслевой системы, включающей добычу и производство топлива, производство энергии (электрической и тепловой), распределение и транспорт энергии и топлива.
Для работы на уроке вы можете использовать различные источники географической информации, для оформления работы можно применять  программу презентации Power Point, так же вы можете согласиться или предложить свои критерии оценки развития нефтяной промышленности в России. В результате решения проблемы, поднятой на уроке у вас должна сложиться целостная картина особенностей развития нефтяной промышленности на территории России. Результатом работы служит готовая таблица «Положительных и отрицательных факторов оказывающие влияние на развития нефтяной промышленности России» (приложение 6) которая оформляется, используя текстовый редактор Microsoft Word 2003, практическая работа «Сравнительная характеристика нефтяных баз России» (приложение 7) с применением программы презентации Power Point.

  1. Изучение нового материала

Нефть была известна человеку с глубокой древности. О её применении для освещения, обогрева, изготовления лекарств упоминали Геродот и Плутарх. В 19 в. стимулом к её развитию стало изобретение керосиновой лампы, а затем и двигателя внутреннего сгорания. В 20в. ни один другой вид первичных энергоресурсов не оказал большего влияния на экономическое и социальное развитие человечества, как нефть. Нефтяная промышленность — отрасль тяжелой индустрии, включающая разведку нефтяных и нефтегазовых месторождений, бурение скважин, добычу нефти и попутного газа, трубопроводный транспорт нефти. Нефтяная промышленность имеет большое значение для развития нашей страны. Решение проблем нефтяной промышленности на данном этапе исторического развития стоит очень остро, Сейчас мы с вами выявим значение нефтяной промышленности в экономике России.

Отрасли

 

Электроэнергетика

11,9 %

Топливная промышленность

19,9 %

Чёрная металлургия

8.1 %

Цветная металлургия

7,7 %

Химическая

6,3 %

Лёгкая

1.5 %

Машиностроение

20.1 %

Лесная

4,4 %

Пищевая

13,9 %

Прочие

6,2 %

Для этого мы с вами рассмотрим структуру экономики России

Выявите долю топливной промышленности в структуре экономики России?

19,9   % в структуре экономики России занимает топливно-энергетический комплекс.
Какова же доля нефтяной промышленности в структуре производства энергоресурсов?

39 % нефтяная промышленность занимает в структуре производства энергоресурсов.
Таким образом, нефтяная промышленность является ведущей отраслью промышленности России. Но нефть не только одна их главных отраслей в экономике России, она составляет основу экспорта России.

Проанализируйте  товарную структуру экспорта России, выявите долю нефти в экспорте России.

Из России экспортируется 210 млн. т нефти в год, что составляет 40% экспорта энергоресурсов. таким образом является не только ведущей отраслью экономики России и поставщиком значительной части валюты. Добыча России составляет 10% мировой, поэтому можно с уверенностью сказать, что страна занимает сильные позиции на международном рынке нефти. Например, эксперты ОПЕК заявили, что государства, входящие в эту организацию, не смогут восполнить нехватку нефти, если мировой рынок покинет РФ
Хотя сёйчас в условиях мирового финансового кризиса происходит резкое снижение цен на нефть, (себестоимость добычи нефти составляет 7 долларов за баррель, а за 1 баррель нефти на сегодняшний день дают  долларов) добывать нефть по-прежнему выгодно. Но в стоимость 1 барреля нефти входит не только  цена добычи топлива, но и, переработка нефти, доставка до потребителя, налоговые пошлины.

Что же называется нефтью, каковы причины её образования? Для чего она применяется?
Знаете ли вы: используя лишь 1 мг нефти можно нагреть на один градус целое ведро воды, а для того чтобы нагреть ведерный самовар нужно менее половины стакана нефти
Для добычи нефти, газа бурят скважины, по которым они поступают на поверхность и затем по трубопроводам перекачиваются к местам переработки и потребления.

Добыча нефти происходит в основном двумя способами:

  1. насосным
  2. фонтанным

Анализ рисунков «Способы добычи нефти», какой способ добычи нефти дешевле?
Россия по праву считается одной из немногих стран, в которых добыча нефти имеет долгую и славную историю. Российские геологи и нефтяники ведут поиски, разведку и разработку нефтяных месторождений свыше 135 лет. А первый нефтяной фонтан забил в России в 1864 году из скважины, пробуренной у реки Кудако на Кубани.
Российская Федерация обладает большими запасами нефти, она занимает 2 место по разведанным запасам нефти (20 млрд.т, что составляет 13% общемировых запасов нефти) после Саудовской Аравии (35,8 млрд.т), но хотя по добыче нефти Россия занимает 3 место в мире (в год добывается 350 млн т), после Саудовской Аравии и США ,но ресурсообеспеченность России нефтью невелика.
Ресурсообеспеченность — это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования. Она выражается количеством лет. на которые должно хватить данного ресурса . либо его запасами из расчёта на душу населения.
Определите ресурсообеспеченность стран мира нефтью, используя статистические данные.

Ресурсообеспеченность стран мира нефтью


Название страны

Количество лет, на которые хватит нефти

Саудовская Аравия

81,3

Россия

57,1

Ирак

116,1

Кувейт

126,6

ОАЭ

109,5

Таким образом, при современном количестве разведанных ресурсов и данных темпах добычи нефти хватит на 57 лет, это один из самых низких показателей ресурсообеспеченности нефтью в мире.
Вывод:
 Развитие нефтяной промышленности идёт невысокими темпами, одной из главных проблем нефтяной промышленности является низкая ресурсообеспеченность.
 Основными причинами являются следующие: недостаточные объёмы геологоразведочных работ, почти 50% пробуренных скважин не эксплуатируется, значительная часть запасов нефти теряется в недрах и не может быть извлечена на поверхность.
Мы с вами  составим сравнительную характеристику нефтяных баз России, выделим их проблемы и перспективы.
Вам уже известно, что нефть, как и все топливные ресурсы, является невознобновимым природным ископаемым. Основные месторождения нефти сосредоточены в осадочном чехле древних платформ, геологическое строение территории является ведущим фактором в размещении нефтяных баз России.
Проанализируйте карту «Нефтяной запас России»

На территории России выделяется несколько крупных нефтяных баз-это Западно-Сибирская и Волго-Уральская и  Тимано – Печорская, а так же шельфы морей, омывающие территорию России

Самостоятельная групповая работа. Каждая группа получит  план характеристики нефтяной базы. 1-я группа составит характеристику Западно-Сибирской базы, а 2-я группа Волго-Уральской ,3-я группа — Тимано – Печорской базы. Для более полной характеристики особенностей нефтяных баз мы составим сравнительную характеристику нефтяных баз России по плану:

  1. географическое положение
  2. степень разведанности запасов
  3. степень разработки бассейна
  4. способ добычи
  5. качество нефти
  6. основные месторождения
  7. направления транспортировки
  8. эколого-экономические проблемы и перспективы развития нефтяной базы

результаты работы вы оформите в виде таблицы (приложение 6), по окончании работы вам необходимо будет представить свою нефтяную базу, с использованием программы презентации Power Point.Нефть в сыром виде почти не используется. Поэтому она до поступления потребителям должна пройти переработку, превращаясь в бензин, керосин, дизельное топливо, мазут, смазочные масла.
Как происходит переработка нефти?

Переработка нефти происходит на НПЗ. Анализ карты:

Нефтеперерабатывающие заводы России».  На данный момент в России действуют 28 заводов по переработке нефти. Производственный процесс на НПЗ осуществляется круглосуточно. Нефтеперерабатывающий завод — завод, на котором нефть разгоняют на фракции и вырабатывают из них товарные нефтепродукты и сырье для дальнейшей переработки или органического синтеза. Вдоль трасс трубопроводов и в их конечных пунктах размещаются нефтеперерабатывающие заводы (НПЗ). Мощности 26 заводов России позволяют ежегодно перерабатывать 300 млн. тонн нефти.

Для доставки  продукции нефтепереработки потребителю используется трубопроводный транспорт. Анализ карты: «Транспортировка российской нефти «. Трубопроводный транспорт по объему выполняемой работы уже превзошел железнодорожный. Строительство трубопроводов в 3-5 раз быстрее и дешевле, чем железных дорог. По трубопроводам транспортируется почти вся нефть (97%), природный газ, многие продукты нефтепереработки (20%).

Нефтяные компании России.
Ведущую роль в развитии нефтяного комплекса играют компании: “Роснефть”, “Сургутнефтегаз”, “ЮКОС”, “ЛУКойл”, “СИДАНКО”.

При всё более возрастающих масштабах добычи и переработки нефти всё более остро стоит экологическая проблема.
Влияние свойства нефти на особенности её использования.


Демонстрация нефти и работа по определению физических свойств нефти.

Ход работы:

  1. Рассматриваем пробирку с нефтью (масленичная жидкость, темно-бурого цвета, почти черного с характерным запахом.)
    Нефть не напоминает по запаху бензин, с чем ассоциируется представление о ней. Аромат нефти придают сопутствующий сероуглерод, остатки растительных и животных организмов.
  2. Растворяем нефть в воде (не растворяется, на поверхности образуется пленка). Плотность пленки меньше воды, поэтому она находится на поверхности.

Вывод о причинах экологических проблем. 
Экологические проблемы нефтяной промышленности

  1. Закрепление

Результатом работы на уроке является готовая таблица . В конце урока учащиеся отвечают на главный вопрос урока: Нефтяная промышленность – «беда» или «благо» России?

Ответ учащихся: развитие нефтяной промышленности в современном объёме на данном этапе исторического развития, скорее всего, является «бедой» России:

  1. большинство месторождений России истощены, Россия теряет свои позиции крупного экспортёра, лишается значительной части валюты, для решения проблемы требуется освоение перспективных месторождений нефти
  2. большинство нефтеперерабатывающих заводов выработало свой ресурс , требуется строительство новых НПЗ или модернизация старых НПЗ
  3. не все скважины в достаточной мере эксплуатируются, часть глубоко залегающих пластов невозможно эксплуатировать из-за отсутствия современного оборудования;
  4. на мировом рынке происходит снижение цен на нефть, необходимо увеличивать экспорт не сырой нефти, а продуктов её переработки
  5. создать или войти в действующую группировку стран экспортёров нефти для совместного регулирования цен на нефть на мировом рынке.

Добыча и экспорт нефти  всегда было прибыльной сферой производства, хотя дальнейшее е развитие нефтяной промышленности требует больших капиталовложений для разведки и освоения новых месторождений нефти, модернизации оборудования на НПЗ.
Комментирование эпиграфа урока:
Китайская пословица “Скажи мне – я забуду. Покажи мне – я могу запомнить. Позволь мне сделать самому это – и это станет моим навсегда”:

Тестовая работа

  1. По запасам нефти Россия занимает…..
  2. По добыче нефти  Россия занимает…
  3. Распределите основные нефтяные базы в порядке убывания их доли в общем, объеме добычи нефти в России:

а) Западно-Сибирская
б) Волго-Уральская
в) Тимано-Печорская

  1. География ТЭК России характеризуется следующими основными чертами:

а) потребители энергии и основные топливные базы расположены на западе
б) потребители энергии – на западе, основные топливные базы – на востоке
в) потребители энергии – на востоке, основные топливные базы – на западе

  1. Выделите перспективы развития нефтяной промышленности на территории России:……

Домашнее задание
Нанесите на контурную карту основные месторождения нефтяных баз России, стрелками покажите основные нефтепроводы, проходящие через территорию России.
Задание для удовольствия: напишите мини-сочинение «Что произойдёт с Россией, когда нефть закончится?»

» География хозяйства России». «Построение картодиаграммы топливной промышленности России. «

Практическая работа.

Построение картодиаграммы топливной промышленности России. 

Ход работы:

На контурной карте России:

  1. Обозначьте государственную границу России   и   её  экономических  районов;

  2. Используя таблицу  ”Важнейшие   регионы  России  по  добыче  минерального  топлива”, постройте  картодиаграмму  развития  и  размещения  нефтяной,  газовой  и  угольной  промышленности  России  (высота  знака:  1  млн.  т  (или  5 млрд. м3 ) = 0,5 мм)

Добыча нефти

Добыча природного газа

Добыча угля

Субъект РФ

Добыча

(млн. т)

Субъект РФ

Добыча

(млрд. м3)

Субъект РФ

Добыча

(млн. т)

Ханты-Мансийский а.о.

Ямало-Ненецкий а.о.

Татария

Башкирия

Пермская область

Оренбургская область

Самарская область

Коми

167

31

26

13

9

9

8

8

Ямало-Ненецкий а.о.

Оренбургская область

Ханты-Мансийский а.о.

Астраханская область

Коми

523

27

19

8

4

Кемеровская область

Красноярский край

Коми

Иркутская область

Читинская область

Якутия

Ростовская область

Челябинская область

113

40

18

16

11

10

9

5

Важнейшие регионы России по добыче минерального топлива

  1. Обозначьте границы указанных субъектов Российской Федерации и подпишите их названия;

  2. Назовите регион, являющийся главной топливной базой России.

конспект урока по географии в 9 классе. Урок №34 Тема: Практическая работа 5 Составление характеристики одной из отраслей промышленности Поволжья

План — конспект урока по географии в 9 классе.

Урок №34

Тема: Практическая работа 5 Составление характеристики одной из отраслей промышленности Поволжья (обучающая

)Учитель: Остапчук Ирина Владимировна.

Дата проведения урока: 15.01.2020г.

Цели:

образовательная: сформировать представление об отраслях промышленности Поволжья;

воспитательная: воспитание познавательного интереса, творческой активности учащихся;

развивающая: развивать навыки работы с тематическими картами;

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков (практическая работа)

Оборудование: учебник, атласы, настенная карта «Россия (хозяйство)», тетради для практических работ.

Ход урока:

Организационный момент

Приветствие, проверка присутствующих.

Актуализация и мотивация опорных знаний и учений

Сообщение темы и целей урока

Давайте вспомним понятия:

Отрасль хозяйства – совокупность предприятий, учреждений, организаций, производящих однородную продукцию или предоставляющих однородные услуги; группа предприятий, близких по производственному назначению, технологии, используемому сырью, связанных единым управление.

Промышленность – ведущая отрасль, изготавливающая средства производства и предметы потребления, обеспечивающая потребности в топливе, сырье, материальных ресурсах, удовлетворяющая потребности населения в разнообразных товарах.

Промышленность – ведущая отрасль материального производства.

Несмотря на некоторое уменьшение в последние десятилетия в связи с быстрым развитием сферы услуг доли промышленности в структуре ВВП (до 35 %) и в общей занятости населения мира (500 млн. человек) промышленность по-прежнему продолжает оказывать очень серьезное влияние не только на экономику, но и на все другие стороны общественного развития. За последнее столетие производство промышленной продукции выросло более чем в 50 раз, причем ¾ этого прироста приходится на вторую половину 20 века.

Большая часть научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР) ориентирована именно на эту отрасль мирового хозяйства. Доминирующее значение промышленных товаров отмечается в структуре внешней торговли мира.

Современная промышленность отличается сложностью состава отраслей, производств и связей между ними.

Каждая из отраслей и производств характеризуются разной степенью капиталоемкости, трудоемкости, материалоемкости, энергоемкости, водоемкости, наукоемкости и т.п. Существуют различные подходы к классификации отраслей промышленности.

В зависимости от времени возникновения отрасли промышленности разделяют на три группы:

  • Старые (каменноугольная, железнорудная, металлургическая, судостроение, текстильная отрасль и др.). Эти отрасли возникли во время промышленных переворотов. В наши дни их развитие идет замедленными темпами, но они по-прежнему продолжают оказывать значительное влияние на географию мировой промышленности.

  • Новые (автомобилестроение, выплавка алюминия, производство пластмасс, химического волокна и т.п.), определявшие научно-технический прогресс в первой половине ХХ века. Ранее они были сосредоточены в основном в развитых странах и росли очень быстрыми темпами. Сегодня темпы роста их несколько замедлились, но остаются довольно высокими за счет их распространения в развивающиеся страны.

  • Новейшие (микроэлектроника, вычислительная техника, роботостроение, атомное производство, аэрокосмическое производство, химия органического синтеза, микробиологическая промышленность и другие наукоемкие отрасли.), возникшие в эпоху НТР. В настоящее время растут наиболее быстрыми и устойчивыми темпами и их воздействие на географию промышленности возрастает. Они характерны в основном для экономически развитых и новых индустриальных стран.

Очень часто отрасли промышленности разделяются на две большие группы: добывающую и перерабатывающую промышленность.

Добывающая промышленность – совокупность отраслей производства, занимающихся добычей различного сырья и топлива из недр Земли, вод и лесов. Значение этих отраслей состоит в том, что они наряду с сельским хозяйством создают сырьевую базу для обрабатывающих отраслей промышленности.

Добывающая промышленность имеет разную долю в промышленности разных стран. Так, в развитых странах на добывающие отрасли приходится около 8 % , а на обрабатывающие – 92 %. В развивающихся государствах вес добывающих отраслей значительно выше. В современном мире добывается огромное количество сырья, преимущественно минерального. Известно, что около 98% добываемого сырья идет в отходы в виде пустой породы, грунта, нестандартной древесины и пр. Только 2% сырья достигает уровня переработки.

Основные отрасли добывающей промышленности:

Под горнодобывающей промышленностью понимают группу отраслей, связанных с добычей и первичной переработкой (обогащением) полезных ископаемых.

Хотя доля горнодобывающей промышленности в ВМП постепенно снижается, она продолжает оказывать значительное влияние на МГРТ и географию мирового хозяйства.

Естественно, что предприятия горнодобывающей промышленности тяготеют к районам добычи природных ресурсов. Общая современная тенденция для нее – движение на север и в шельфовую зону, т.е. к новым районам добычи.

Обрабатывающая промышленность – совокупность отраслей производства, занимающихся обработкой и переработкой промышленного и сельскохозяйственного сырья. Она включает: производство черных и цветных металлов; химических и нефтехимических продуктов; машин и оборудования; изделий деревообработки и целлюлозно-бумажной промышленности; цемента и стройматериалов; продукции легкой и пищевой промышленности и др.

В настоящее время многие предприятия, объединены в комплексы, включающие как добычу, так и многократную переработку различных видов сырья вплоть до получения конечной продукции. Поэтому большое значение имеет классификация отраслей промышленности, учитывающее состав сырьевой базы, особенности производства, характер выпускаемой продукции и т.п. Современная наука по названным критериям выделяет следующие структурные единицы промышленности:

 Основная часть урока

Задание 1

1. На основании текста учебника и карт атласа назовите основные виды промышленности Поволжья, вывозимые в другие регионы страны

Добывающая промышленность – нефть и газ, соль

Перерабатывающая промышленность – продукты переработки нефти

Тяжелое машиностроение – автомобили, грузовые и легковые. Автобусы и троллейбусы (городской транспорт). Промышленные станки.

Химическая промышленность – бытовая химия, резина, каучук, минеральные удобрения для сельского хозяйства

Пищевая промышленность- мясо-молочные продукты, хлебо-булочные изделия, сахар и кондитерские изделия, растительное масло, бахчевые, баранина, свинина пищевые добавки

Табачная промышленность: табачные изделия

Как промышленность, так и сельское хозяйство Поволжья производят продукцию, востребованную не только в других регионах России, но и за рубежом. Специализация Поволжья в промышленности – это нефтедобывающая, нефтеперерабатывающая отрасли, и связанная с ними химическая промышленность, а также машиностроение. Предприятия химической промышленности выпускают синтетические волокна, каучук, смолы, пластмассу, шины. Машиностроение (2-е место в России после Центрального района) представлено автомобиле- и авиастроением, производством сельскохозяйственной техники. Сельское хозяйство Поволжья – это зерно, подсолнечник, горчица, выращивание бахчевых культур. Нельзя не отметить и известность Поволжья в выращивании ценных осетровых рыб. И это далеко не полный перечень продукции Поволжья, поставляемой в другие области России.

Задание 2

Составьте экономико-географическую характеристику одной из основных отраслей промышленности Поволжья по плану в таблице.

6.Виды производимой продукции

7.Экспортно-импортные связи отрасли

8.Экологические проблемы, связанные с отраслью

9.Перспективы развития и размещения отрасли

Название отрасли и ее значение:

Характеристика: машиностроение. Одна из ведущих в регионе

Отраслевой состав:

Характеристика: автопром, сельхозтехника, авиапром, оборудование для нефтяной промышленности, подшипники, станкостроение

Сырьевые и топливные ресурсы отрасли:

Характеристика: топливо свое, нефть и газ поволжские. Металл везут с уральских металлургических заводов. Машиностроение Поволжья не требует много металла. Резиновые детали также производятся на месте.

Факторы размещения:

Характеристика: потребительский – в этом регионе востребованы и машины, и станки. Станки и подшипники производятся в Поволжье, чтобы тут же использоваться на предприятиях автопрома. Также транспортный – в регионе хорошо развит транспорт.

География отрасли: размещение по территории района

Характеристика: Саратов, Самара (авиапром), Ульяновск, Тольятти (автопром), Сызрань, Димитровоград, Казань (станкостроение и приборостроение), Энгельс (троллейбусы) 

Заключительная часть урока

Домашнее задание

§35 (стр.144-145)

Подведение итогов урока

Рефлексия

Какие виды топлива и их характеристики

Какие виды топлива и их характеристики

Топливо

Большинство веществ, используемых для сжигания, являются топливом. Вещества, выделяющие тепло и световую энергию при горении, называются топливом . Некоторыми обычно используемыми видами топлива являются древесина, уголь, коровий навоз, керосин, СНГ, бензин и дизельное топливо. Мы используем топливо для приготовления пищи, отопления, в автомобилях и для выработки электроэнергии.По своему физическому состоянию топливо можно разделить на твердое, жидкое или газообразное.

Типы топлива

Твердое топливо Жидкое топливо Газообразное топливо
Топливо, которое существует в твердом состоянии при комнатной температуре, называется твердым топливом. Примерами твердого топлива являются древесина, древесный уголь, лепешки из коровьего навоза, сельскохозяйственные отходы и уголь. Топливо, которое существует в жидком состоянии при комнатной температуре, называется жидким топливом.Керосин, бензин, дизельное топливо и мазут являются некоторыми примерами жидкого топлива. Топливо, которое существует в газообразном состоянии при комнатной температуре, называется газообразным топливом. Нефтяной газ, природный газ и биогаз являются примерами газообразного топлива.

Характеристики топлива

Не все горючие вещества могут использоваться в качестве топлива для всех приложений. Это потому, что, хотя все виды топлива выделяют тепло и свет при горении, некоторые из них производят больше энергии, чем другие.Помимо количества производимой энергии, выбор топлива, будь то для домашнего или промышленного использования, также зависит от его стоимости, эффективности, доступности и степени загрязнения, которое оно вызывает. Двумя важными характеристиками топлива являются его теплотворная способность и эффективность.

Теплотворная способность топлива определяется как количество тепла, произведенное в килоджоулях при полном сгорании одного грамма топлива. Единица измерения теплотворной способности — килоджоуль (кДж).Теплотворная способность выражается в кДж / г. Проще говоря, чем выше теплотворная способность топлива, тем больше тепла оно выделяет при сгорании. Таким образом, чем выше теплотворная способность топлива, тем оно лучше. Теплотворная способность некоторых видов топлива приведена в таблице.

Топливо Теплотворная способность (кДж / г)
1. Древесные пеллеты 17
2. Уголь 25-33
3.Уголь 35
4. Жмых коровьего навоза 7
5. Кокс 33
6. Керосин 48
7. Бензин 47
8. Биогаз 35-40
9. СНГ 50
10. Метан 55
11. Водород 150

При сжигании топлива некоторые произведенной энергии выделяется в виде отработанного тепла, которое нельзя использовать для приготовления пищи или других целей.Это то, что влияет на эффективность топлива. На сегодняшний день не известно ни одно устройство для сжигания топлива, демонстрирующее 100% эффективность.
Ниже приведены некоторые важные характеристики идеального топлива.

  • Он должен иметь высокую теплотворную способность.
  • Температура воспламенения должна быть низкой, но намного выше комнатной. Если температура воспламенения слишком низкая, топливо очень легко загорится (что может быть опасно), а если температура очень высокая, топливо необходимо долго нагревать, прежде чем оно может загореться.
  • Он должен иметь умеренную скорость сгорания и выделять тепло контролируемым образом.
  • Это должно быть довольно дешево и легко доступно. Топливо может иметь очень высокую теплотворную способность, но если оно дорогое и труднодоступное, его нельзя использовать в повседневной жизни.
  • Он должен быть безопасным при обращении, хранении и транспортировке.
  • Не должен вызывать загрязнения при горении.

Давайте обсудим некоторые виды топлива на основе этих характеристик.

Водород в качестве топлива: Водород считается лучшим топливом, поскольку он имеет самую высокую теплотворную способность.Следовательно, это считается лучшим топливом. Однако, поскольку он легко воспламеняется, возникают трудности с его транспортировкой, хранением и обращением. Поэтому он используется в качестве топлива только там, где это абсолютно необходимо (например, в качестве ракетного топлива).

Метан и СНГ в качестве топлива: И метан, и СНГ имеют довольно высокую теплотворную способность. Они горят бездымным огнем и, следовательно, не вызывают загрязнения. Они идеально подходят для использования в качестве домашнего топлива.

Бензин и дизельное топливо в качестве топлива: Как бензин, так и дизельное топливо используются в основном в автомобилях.Их главный недостаток — ограниченная доступность. Другой недостаток заключается в том, что при их сгорании в атмосферу выделяются вредные газы.

.

% PDF-1.7 % 2 0 obj > / Метаданные 4 0 R / Страницы 5 0 R / StructTreeRoot 6 0 R / Тип / Каталог / ViewerPreferences 7 0 R >> endobj 4 0 obj > поток Microsoft® Word 2016 Microsoft® Word 2016 2019-05-20T13: 15: 48 + 02: 00 2019-05-20T13: 50: 17 + 02: 00 uuid: FE18EE8D-2110-4FF6-A72F-28584227A973 uuid: FE18EE8D-2110-4FF6-A72F-28584227A973 конечный поток endobj 42 0 объект > поток x] o6R.E | E ٶݻ; DI: vm f-% dq87WvrJj5n _.?. {Cun: + M / rLND.R’h4, / y2 bH_% Lo_`IZTC = |% wNw ߾ | BXOf۱b> LV ‘| n_Q5o / (? @ Lh & dEf) OL

.

III. Представленные доклады: Требования к топливной системе самолета | Авиационные топлива с повышенной пожарной безопасностью: Труды

Источники возгорания

Пожары и взрывы могут начаться от самых разных источников возгорания. Чтобы эффективно укрепить самолет, нужно понимать причины пожаров и взрывов. Когда и как начинается пожар или взрыв, зависит от источника возгорания, вызванного угрозой. В таблицах 10-1 и 10-2 перечислены некоторые распространенные источники возгорания от баллистических угроз и механических отказов.

Воспламеняющиеся материалы: пары, аэрозоли и жидкости

Легковоспламеняющиеся материалы составляют большую часть самолета. Топливные баки вмещают тысячи галлонов горючего материала, а гидравлические системы и системы охлаждения вмещают десятки галлонов горючего материала. Пожар с участием десятков галлонов горючего материала может вызвать серьезные повреждения или даже потерю самолета.

Обычно легковоспламеняющиеся материалы и источники воспламенения не занимают одно и то же место.В результате повреждения от баллистической угрозы и / или механического отказа легковоспламеняющиеся материалы, источники воспламенения и кислород могут занимать одно и то же пространство, такое как сухой отсек (объем, примыкающий к топливному баку) или незаполненный объем (воздушное пространство над топливо в топливном баке). Продолжительный пожар в сухом отсеке или взрыв незаполненного объема может привести к потере самолета. В таблице 10-3 показан более полный список оборудования и расположение легковоспламеняющихся материалов.

Кислород

Третий важнейший элемент пожаров и взрывов — кислород.Концентрация кислорода зависит от факторов окружающей среды, таких как температура топлива и незаполненного объема, атмосферное давление и внутренний поток воздуха. Эти факторы окружающей среды

ТАБЛИЦА 10-1 Источники воспламенения от баллистических угроз

Класс угрозы

Особая угроза

Источники возгорания

Пушки / снаряды

Бронебойно-зажигательное

Зажигательная вспышка

Пробивная вспышка

Пушки / снаряды

Фугасно-зажигательный

Зажигательная вспышка

Огненный шар

Пробивная вспышка

Ракеты

Ракета с контактным взрывателем

Зажигательная вспышка

Огненный шар

Пробивная вспышка

Ракеты

Ракета с бесконтактным взрывателем

Пробивная вспышка

Зажигательная вспышка

Огненный шар

Бомбы

Взрывоопасные материалы

Огненный шар

ТАБЛИЦА 10-2 Источники воспламенения от механических отказов

Класс угрозы

Особая угроза

Источники возгорания

Электрооборудование

Повреждена проводка

Искрение и дуга

Электрооборудование

Статический разряд

Искрение и дуга

Электрооборудование

Освещение

Искрение и дуга

Утечки

Распылитель горючего материала

Воспламенение горячей поверхности

Механический

Деталь двигателя проникает в корпус

Пламя и горячий воздух вне картера двигателя

изменяет соотношение концентрации топлива и воздуха.По мере изменения концентрации кислорода и факторов окружающей среды вероятность пожара и взрыва меняется. В зависимости от множества факторов соотношение концентрации топлива и воздуха может быть слишком богатым или слишком бедным, чтобы поддержать пожар или взрыв.

Большинство данных испытаний основано на результатах наземных испытательных стендов, некоторые из которых могут моделировать внутренний и внешний поток воздуха. Поток воздуха имеет решающее значение для определения того, произойдет ли пожар или взрыв, поскольку он изменяет соотношение концентрации топлива / воздуха.Отверстия от баллистических повреждений могут изменить внутренний воздушный поток; Поток воздуха в незаполненном объеме или над ним может быстро снизить температуру незаполненного объема во время полета. Температура топлива остается относительно постоянной из-за большой тепловой массы топлива, за исключением случаев, когда нагретое топливо передается в другой бак.

Для определения вероятности пожара и взрыва при наземных испытаниях необходимо учитывать условия окружающей среды в полете. Как правило, температура незаполненного объема и концентрация кислорода уменьшаются с увеличением высоты.Согласно компьютерным моделям, имитирующим типичные условия полета, вероятность пожара и взрыва почти постоянна от уровня моря до 30 000 футов, но уменьшается на больших высотах.

РЕЖИМЫ ПОВРЕЖДЕНИЯ И ПОСЛЕДСТВИЯ

Режимы и эффекты урона зависят от характера угрозы и от пораженного компонента. Вызванное угрозой повреждение может привести к отказу компонентов. То, как компонент выходит из строя, называется режимом отказа. Важность сбоя зависит от типа компонента (т.е.е. органы управления полетом) и тип режима отказа (т. е. потеря конструктивных характеристик).

Оборудование можно разделить на три класса: неизбыточные компоненты (т. Е. Основная конструкция крыла), дублирующие компоненты (т. Е. Гидравлические средства управления полетом) и некритические компоненты. Моделирование избыточных компонентов включает как каскадные отказы, так и количество отказов, необходимое для потери функции. В Таблице 10-4 показаны как неизбыточные, так и резервированные компоненты.

.

Ограничение максимального содержания серы в жидком топливе.

PDF file Загрузить PDF

  • Международная морская организация (ИМО) установила предел в 0,50% м / м (по массе) для серы в мазуте, используемом на борту судов, эксплуатируемых за пределами обозначенных зон контроля выбросов (Правило 14 Приложения VI к Конвенции МАРПОЛ), начиная с 1 st Январь 2020 г.
  • В таблице ниже представлен график реализации по ограничению содержания серы в мазуте, используемом на борту судов.

За пределами ЕСА, созданного для ограничения выбросов Sox и твердых частиц

Внутри ECA, созданного для ограничения выбросов Sox и твердых частиц

4,50% м / м до 1 января 2012 г.

1,50% м / м до 1 июля 2010 г.

3.50% м / м 1 января 2012 г. и после этой даты

1,00% м / м 1 июля 2010 г. и после этой даты

0,50% м / м 1 января 2020 года или после этой даты

0,10% м / м 1 января 2015 г. и после этой даты

  • Дата вступления в силу требования (1 января 2020 г.) была принята на 70 сессии MEPC 28 октября 2016, см. Резолюцию MEPC.280 (70). Впоследствии в ходе последней сессии Подкомитета ИМО по предотвращению загрязнения и реагированию (PPR) в феврале 2018 года внимание всех государств-членов было доведено до сведения, что установленная дата вступления в силу, когда предел содержания серы в мазуте не должен превышать 0,50%, будет остаются без изменений и что не должно быть «переходного периода», который мог бы отсрочить эту реализацию.
  • Согласно новому глобальному ограничению, суда должны будут использовать на борту мазут с содержанием серы не более 0.50% по сравнению с текущим лимитом в 3,50%, который действует с 1 января 2012 года. Интерпретация «мазут, используемый на борту» включает использование в основных и вспомогательных двигателях и котлах. Исключения предусмотрены для ситуаций, связанных с безопасностью судна или спасением жизни на море, или если судно или его оборудование повреждены.
  • Суда могут соответствовать требованиям за счет использования мазута с низким содержанием серы. Кроме того, для выполнения требований по выбросам серы суда могут также использовать другие одобренные методы, такие как оснащение судов системами очистки выхлопных газов, так называемыми скрубберами, или переход на СПГ в качестве топлива или другие альтернативы (например,грамм. метанол). В случае, если в качестве метода соответствия требованиям было выбрано эквивалентное расположение, необходимо получить одобрение Администрации флага.
  • Первым уровнем контроля в отношении соблюдения новых правил должно быть фактическое содержание серы в жидком топливе, подаваемом на борт. Это значение должно быть указано поставщиком мазута в накладной бункерного топлива. Также могут быть взяты образцы мазута для проверки.
  • Чтобы облегчить необходимость отбора проб топлива «в процессе эксплуатации», ИМО выпустила руководство (MEPC.1 / Circ.864 о Руководстве по отбору проб на борту судна для проверки содержания серы в жидком топливе, используемом на борту). корабли) с указанием местоположения бортовых точек отбора проб топлива и обращения с пробами для проверки содержания серы на соответствие Приложению VI МАРПОЛ. В руководстве описаны требования к местам отбора проб и обращению с пробами.
  • IMO в настоящее время ведет работу по разработке новых руководящих принципов Последовательного выполнения правила 14.1.3 Приложения VI к Конвенции МАРПОЛ и поправки к Руководству по отбору проб на судне для проверки содержания серы в жидком топливе, используемом на борту судов (MEPC.1 / Circ.864) .

Судовладельцам / операторам и капитанам рекомендуется руководствоваться указанным выше.

Корпус:

Заявление об отказе от ответственности:

Настоящий Технический проспект и материалы, содержащиеся в нем, предназначены только для предоставления читателю актуальной информации, а не в качестве совета, на который следует полагаться.Хотя мы сделали все возможное, чтобы быть как можно более фактическими, читателям / пользователям рекомендуется проверять точный текст и содержание Регламента в первоначальном источнике / полномочном органе.

PDF file Загрузить PDF

.
Как быстро подготовиться к егэ по обществознанию: можно ли быстро и самостоятельно подготовиться к ЕГЭ по обществознанию

Как быстро подготовиться к егэ по обществознанию: можно ли быстро и самостоятельно подготовиться к ЕГЭ по обществознанию

Posted on by alexxlab

можно ли быстро и самостоятельно подготовиться к ЕГЭ по обществознанию

Как начать готовиться к ЕГЭ по обществознанию

В первую очередь стоит ознакомиться со структурой экзамена и понять, чего ожидать.

ЕГЭ по обществознанию рассчитан на 235 минут. Работа состоит из 29 заданий. Они делятся по уровням сложности: базовый, повышенный и высокий. Первая часть содержит задания с кратким ответом, а вторая — с развёрнутым. В экзамен входят вопросы из школьного курса, который проходят с 5-го по 11-й класс. 

Чтобы справиться с первой частью, нужно знать основные факты, явления, процессы и владеть терминологией. С помощью этих заданий проверяют, умеет ли школьник анализировать схемы и таблицы, искать нужную информацию на диаграммах и делать выводы.

Для второй части ЕГЭ по обществознанию важно умение работать с текстом, находить главную мысль и авторскую позицию, формулировать своё мнение и аргументировать его, составлять план развёрнутого ответа.

Финальное задание — эссе, которого выпускники нередко боятся больше всего. Темами являются краткие высказывания и афоризмы политических и культурных деятелей. Каждое высказывание соотносится с одним из блоков курса обществознания. Задача экзаменуемого — показать, что он умеет формулировать, а также грамотно и логично излагать мысли, раскрывать смысл высказывания и владеет теоретической базой. На самом деле, чтобы писать крутые эссе на ЕГЭ по обществознанию, достаточно читать побольше книг и набивать руку тренировками. 

Структура ЕГЭ по обществознанию / Источник: thefamily.school 

Как быстро подготовиться к ЕГЭ по обществознанию

1. Изучите правила

Перед тем как начать готовиться, зайдите на сайт ФИПИ, там можно найти демоверсию экзамена текущего года, актуальную спецификацию и классификатор. Демоверсия — это образец варианта ЕГЭ. Спецификация поясняет, сколько баллов за какое задание даётся. А кодификатор — это перечень тем, знание которых проверяется. 

2. Ведите конспекты

Чтобы качественно подготовиться к ЕГЭ по обществознанию, нужно уделить время изучению теории. Знание терминологии сыграет на руку в большинстве заданий. Как правило, берут издание под редакцией Л. Н. Боголюбова. Чтобы информация усваивалась лучше, делайте конспекты и возвращайтесь к прочитанному спустя какое-то время. А чтобы усилить эффект по максимуму — создавайте карты мыслей к каждой теме. Это способ фиксации процесса мышления, наиболее похожий на то, как рождаются и развиваются мысли в нашем мозгу. Даже сложный теоретический раздел уляжется в голове стройным рядом, если нарисовать по нему майндмэп. 

<<Форма с консультацией>>

3. Расширяйте кругозор

Курс обществознания включает в

Как решать первую часть в ЕГЭ по обществознанию ⋆ MAXIMUM Блог

Хотите сдать ЕГЭ по обществознанию? Не знаете, к чему приступить, а времени уже мало? Начните с простого! В этой статье мы расскажем, как эффективно решать первую часть в ЕГЭ по обществознанию.

Первая часть в ЕГЭ по обществознаниюПервая часть в ЕГЭ по обществознанию

Первая часть в ЕГЭ по обществознанию: какие правила?

Вспомните, как в детстве вам предлагали сыграть в новую игру. Вы с энтузиазмом соглашались, но уточняли: «а какие правила?». С возрастом мы утрачиваем бдительность. Готовясь к ЕГЭ, школьники задумываются о правилах далеко не в первую очередь. И очень зря! Поверьте, ЕГЭ по обществознанию — это сложная, взрослая, но увлекательная игра. Чтобы победить, необходимо знать ее правила.

Эффективно подготовиться к ЕГЭ по обществознанию можно на наших онлайн-курсах. Мы расскажем, как правильно организовать свой день и учиться онлайн, не теряя эффективности. У вас появилось дополнительное время — не упустите его!

Представьте, что в этой игре вы играете против КИМа. С чего мы должны начать? Конечно же, с изучения нашего соперника. Разузнайте всю подноготную! Не переживайте, наш образовательный центр давно следит за особенностями ЕГЭ и сделал это за вас.

Как показывает статистика, в 2019 году проиграли 19,6%. То есть пятая часть всех, кто сдавал ЕГЭ по обществознанию, даже не прошла порог. Средний результат — всего 54,9 баллов, а на бюджет нужно от 80 баллов. Только 7,7% выпускников одерживают триумф. В этой статье мы разберемся, как достигать таких результатов.

Соперник у нас непростой. Теперь исследуем его тактику игры, сильные и слабые стороны. Да-да, поверьте, даже у ЕГЭ есть слабости! Например, он всегда ограничен своим же форматом: темами кодификатора и типами заданий. Запомните: ни одно задание в КИМах не возникает на ЕГЭ из ниоткуда! Вся структура предсказуема и известна заранее. И вы должны этим пользоваться.

Какие бывают типы заданий?

В этой статье речь пойдет о первой части экзамена, все задания которой можно поделить на два типа. Первый — «форматные». В них мы можем предсказать четкий формат, это задания № 1, 2, 3 и 20.

Форматные задания

1. Здесь всегда придется работать со схемой или таблицей, ответом будет слово/словосочетание. Спрашивают только базовые термины, учите определения!

2. Здесь ответом тоже будет слово/словосочетание. В ответ попросят выписать самое широкое понятие. Подсказка: представьте, что вам нужно придумать общее название для ящика, чтобы сложить в него другие мелкие предметы 🙂

3. В ответе всегда будет только 2 цифры. Запомните, только 2! Ищите понятия, которые никак не относятся к теме задания. Это будут ровно 2 лишних термина, они и принесут балл за задание.

20. В этом задании в ответ пойдут 6 цифр. Не напутайте ничего при переносе в бланки!

Тематические задания

Все задания с 4 по 19 мы отнесем к типу «тематических». Это значит, что уже сегодня можно предсказать, какой блок встретится в каждом из заданий. Выучите структуру этих заданий. Опять-таки, чем лучше мы знаем правила игры, тем сложнее нас будет удивить. 😉

Эти задания можно разделить на разные подтипы, их всего 4.

1. Анализ суждений

В каждом из заданий, где написано «выберите верные суждения», будет ловушка. Например, это слова «только/всегда/все», то есть те, в которых есть излишняя категоричность. Такие суждения стоит прочитать 2 раза, чаще всего они неверные. Приведу наглядный пример на задании из онлайн-модуля, в котором тренируются наши ученики.

Первая часть в ЕГЭ по обществознаниюПервая часть в ЕГЭ по обществознанию Онлайн-платформа образовательного центра MAXIMUM
2. Множественный выбор

Такие задания проверяют определенные понятия/явления. С ними лучше всего помогает нарешивание, формулировки часто повторяются.

3. Задания с графиками

Это задания №10 и №12. В обоих придется анализировать предложенные графики, за это дают по 1 баллу.

Для 10 задания нужно выучить всего одну тему — спрос и предложение. Как научиться легко его решать, можно посмотреть в видеоуроке нашего учебного центра.

Для задания 12 запомни одно: респондентов всегда 100%, даже если на картинке указано 50-60%. А значит, значения в половину/треть/четверть респондентов считать нужно от 100%. Очевидно? Да, но решают задание не все. Предметных знаний здесь не понадобится вовсе, только немного внимательности!

Первая часть в ЕГЭ по обществознаниюПервая часть в ЕГЭ по обществознанию Онлайн-платформа образовательного центра MAXIMUM

Что объединяет все эти задания? Простое правило насчет количества верных ответов: «не один, но и не все».

4. Установление соответствия

Конечно, здесь нужно знать разницу между терминами из правой колонки, чтобы найти верную комбинацию. Но есть и приятная новость! Каждый пункт из второй колонки должен быть использован хотя бы раз! Поэтому часть задания можно выполнить методом исключения.

В следующий раз мы разберем особенности второй части ЕГЭ по обществознанию, а сейчас советую отработать новые знания. Сделать это можно в нашем бесплатном онлайн-тренажере.

Успехов в этой непростой игре! Если хотите стать непобедимым мастером игр, ждем вас на курсе по подготовке к ЕГЭ в нашем учебном центре MAXIMUM. По промокоду BLOG0320 до 31 марта 2020 года включительно действует скидка 50% на первый месяц онлайн-подготовки.

Как готовиться к ЕГЭ по обществознанию правильно

Статья Т.В. Воронцовой

Разговоры о политике и общественном устройстве всегда популярны в нашей стране. Но попробуйте грамотно ответить на типичные вопросы ЕГЭ по обществознанию:

• Как устроено наше государство?
• Какие у нас гражданские права и обязанности?
• Что такое курс Центробанка?
• Почему в одних банках процент по вкладам выше, чем в других?
• Как строить профессиональную карьеру?
• Почему в современном мире столь актуальна проблема терроризма?

Вот несколько советов тем, кто готовится к ЕГЭ по обществознанию.

Совет 1.
Откройте книгу «Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ» под редакцией П. А. Баранова. Разделите количество страниц книги (около 500) на количество дней, которое осталось до сдачи ЕГЭ. Ваша задача – ежедневно изучать получившееся число страниц. Шаг за шагом. Последовательно и упорно. Если вы начали подготовку за 250 дней до экзамена, вам надо будет ежедневно прорабатывать по 2 страницы. Если за 100 – по 5. Качество этой проработки остается на вашей совести.

Совет 2.
Термины и понятия, факты, цифры, имена собственные, исторические события, названия законов также записывайте в специальную тетрадь. И учите наизусть.
При этом вы должны четко понимать смысл каждого термина. Если вам непонятно какое-либо слово – выясните, что оно значит. Пользуйтесь справочником или Википедией.

Совет 3.
Учите Конституцию РФ. Это пригодится и для ЕГЭ по обществознанию, и для того, чтобы осознавать себя полноправным гражданином своей страны.

Совет 4.
В части С есть задания, где требуется привести конкретные примеры для того или иного социального явления. Ряд заданий части А предполагает наличие широкого кругозора.
Поэтому будьте в курсе текущих общественных событий. Интересуйтесь судь-бой родной страны. Читайте новости в интернете. Смотрите новостные и исторические программы по телевизору. Возьмите в школьной библиотеке учебники истории за курс средней школы.

Совет 5.
Изучите материалы ЕГЭ по обществознанию, выложенные на сайте ФИПИ. Об-ратите особое внимание на демонстрационный вариант. Это образец, по которому составляются все варианты текущего года. Обязательно не только прорешайте его, но и прочитайте критерии оценивания. Вы поймете, что именно хочет увидеть эксперт в вашей работе.
Не забудьте прорешать демонстрационные варианты за прошлые годы. Вопросы банка данных ФИПИ иногда повторяются.

Совет 6.
Внимательно читайте вопросы в тестах. Обращайте внимание на слова «только», «прежде всего», «не». Они подскажут вам правильный ответ.

Совет 7.
Выбирая тему для эссе, обращайте внимание на автора предложенной фразы. Вряд ли древний грек подразумевал под словом «демократия» абсолютно то же, что современный человек.

Совет 8.
Участвуйте в вузовских олимпиадах. Даже если в глубине души считаете, что не тянете. Это отличная тренировка и ревизия ваших знаний. В результате на ЕГЭ по обществознанию вы будете чувствовать себя намного увереннее.

Ты нашел то, что искал? Поделись с друзьями!

«Как подготовиться к ЕГЭ по обществознанию за 3 дня?» – Яндекс.Кью

Я сдавала общество 3 года назад, и готовилась тогда не 3 дня, а почти год. Зато сейчас, в универе, часто готовлюсь к абсолютно новым предметам и за 1 день 🙂 Так что чем-то помогу. Из вашего вопроса я не поняла, знаете ли вы что-то, или вообще впервые видите предмет. Представим, что 2 вариант 🙂

Попробуйте распланировать ваши 3 дня.

День 1. Возьмите хороший справочник для ЕГЭ, типа Баранова (считался самым полным и кратким, значит, самым полезным в 2013), пролистайте, поймите, что включает в себя предмет. Если читаете быстро, то читайте все, 400 страниц за день с перерывами одолеете. Если медленно, лучше читать выборочно, те темы, которые совсем не знаете, где жизненный опыт не поможет. Относитесь спокойно, читайте вдумчиво, но не сильно зацикливайтесь.

День 2. Берите КИМы и методички по решению части С. Вникните в правила оформления заданий. На ЕГЭ это важно, проверять вас будут четко по критериям, не забирайте у себя драгоценные баллы попросту потому, что с ними не знакомы (на апелляции не отсудите баллы за такие ошибки). Посмотрите, как правильно заполнять бланки, за что конкретно будут ставить баллы в части С. Как разберетесь, переходите к самим заданиям. Желательно найти где-то пару полностью решенных КИМов (в 2013 это можно было сделать на РешуЕГЭ) и просмотреть, как верно выполнять задания. Разумеется, сначала вы пробуете решить самостоятельно, а затем сразу смотрите в ответ и фиксируете ошибки.

Сразу хочу заметить, что в тестах это не сильно поможет: там либо знаете, либо пытаетесь угадать. Но вот для части С это даст вам кое-какую подготовку. НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ не отказывайтесь решать часть С! Общество — тот предмет, на котором это можно и нужно делать. Как уже было сказано, о многих вещах вы знаете хотя бы в силу жизненного опыта, а письменная часть дает вам шанс раскрыться, это не тест с одним правильным ответом, и тут вы можете получить баллы, даже не обладая суперскими знаниями о предмете. Особенно это касается эссе, за которое в мое время давали целых 5 первичных баллов (!). Не забудьте прочитать пару примеров удачных эссе, запомните клише (для экзамена это то, что нужно, оригинальничать лучше потом, проверяющие могут не понять).

День 3. Сильно перенапрягаться не стоит. Если есть силы, потратите пару часов и пройдитесь по самым спорным местам, повторите то, что уж совсем не получилось. А если покажется, что такого слишком много, то лучше расслабиться, отдохнуть и набраться сил перед экзаменом. Сделайте все, чтобы выспаться перед ним, не позволяйте бессоннице вас мучить 🙂

Удачи! У вас все получится! Подготовиться за 3 дня совершенно реально, главное — верьте в себя 🙂

P.S. Не посоветовала заготовить шпоры, потому что не знаю, насколько сложно сейчас будет ими воспользоваться. И насчёт телефона не уверена. Но это уж вы точно лучше меня знаете 🙂

как быстро и хорошо выучить теорию

Обществознание – самый популярный предмет для экзамена по выбору: его сдает почти половина выпускников. При этом средний балл из года в год остается довольно скромным – примерно 55. Вероятно, сказывается обманчивое представление, что ничего сложного в школьной программе по этому предмету нет. Очевидно, что для достижения более высоких индивидуальных результатов подготовка к ЕГЭ по обществознанию должна быть скорректирована.

Требования

Литература для подготовки к ЕГЭ

Основой для организации подготовки к ЕГЭ по обществознанию должны служить материалы ФИПИ. Обычно выпускники обращают внимание на четыре источника:

  • демоверсию КИМ – дает представление о структуре экзамена и критериях оценивания;
  • спецификацию – поясняет принципы построения заданий и отбора материала для них;
  • кодификатор – содержит перечень тем, проверяемых на ЕГЭ, и тех умений, которые надо применить при выполнении работы;
  • открытый банк заданий – в нем собраны вопросы для самостоятельного повторения теории по обществознанию.

Следует дополнить этот список двумя поистине бесценными документами – методическими рекомендациями для учителей и для экспертов предметных комиссий, которые проверяют задания с развернутым ответом. Скачать оба файла можно тоже на сайте ФИПИ, в разделах «Аналитические и методические материалы» и «Для предметных комиссий субъектов РФ» соответственно.

Конечно, формально они не рассчитаны на учащихся, но изучить их очень полезно: в первом документе подробно разобраны работы прошлого года и перечислены все ошибки, а во втором – разъяснены критерии оценивания, а также приведены примеры реальных развернутых ответов и эссе и перечислены все их плюсы и минусы.

Для тех, кому лень углубляться в изучение «первоисточников», ФИПИ подготовил краткий обзор заданий, вызвавших наибольшие трудности во время последнего экзамена по обществознанию. Из него следует, что чаще всего выпускники ошибаются, отвечая на вопросы правового блока, а в других разделах:

  • на базовом уровне по темам о налогах и юридической ответственности;
  • на заданиях повышенной сложности – о финансовых и избирательных системах;
  • на уровне высокой сложности – о юридических лицах, конституционном строе, политических процессах и системе, об истине и ее критериях.

Соответственно, именно на эти разделы курса обществознания надо обращать особое внимание при подготовке к ЕГЭ.

После ознакомления с методическими рекомендациями стоит посмотреть видеоконсультацию разработчиков КИМ в разделе «Для выпускников».

Учебники, справочная литература

Основой подготовки к ЕГЭ служат, конечно, школьные учебники. Кроме них, учителя рекомендуют следующие пособия:

  • А. В. Клименко, В. В. Румынина. Обществознание. Учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы.
  • П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко. ЕГЭ. Обществознание. Полный экспресс-репетитор для подготовки к единому государственному экзамену.
  • Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Под ред. Баранова П. А.
  • Л. Н. Боголюбов и др. Обществознание. 11 класс. Учебник для профильного и базового уровней. Он хорош тем, что в конце каждого параграфа есть тексты для анализа. Выполнение заданий по ним поможет натренировать навык обществоведческого разбора отрывка, предложенного в 21-м задании. Плюс к этому каждую главу завершают упражнения в формате ЕГЭ по темам раздела.

Выбирая сборник тестов для тренировки, лучше предпочесть такой, где имеется гриф «ФИПИ – школе». Это признак того, что его составители – разработчики КИМ.

Подготовка к заданиям разных видов

18 заданий первой части экзаменационного теста требуют краткого ответа в виде последовательности цифр, отвечая еще на два (1-й и 2-й вопросы) надо вписать в поле бланка слово или словосочетание. Все задания направлены на проверку знания теории по обществознанию.

Подготовиться к ним довольно просто даже с нуля: для начала надо скопировать из кодификатора таблицу с перечнем тем, по методическим рекомендациям для учителей с сайта ФИПИ отметить в ней самые трудные (то есть те, в которых выпускники допускают больше всего ошибок) – и регулярно и последовательно штудировать теорию.

Быстро набить руку на выполнении стандартных заданий помогут онлайновые тренажеры, например, «Яндекс.Репетитор». В сервисе вопросы распределены по разделам и сформулированы так же, как на настоящем экзамене по обществознанию, составляют их эксперты ЕГЭ, в том числе авторы закрытой базы «СтатГрада».

Вторая часть

Намного сложнее подготовка ко второй части, куда входят 8 заданий с развернутым ответом и мини-сочинение. Четыре из них – с 21 по 24 – построены на анализе предложенного текста.

  • 21: нужно просто извлечь информацию;
  • 22: надо дополнить ответ собственными пояснениями;
  • 23: необходимо привести свои примеры, подтверждающие мнение автора;
  • 24: требуется написать связное высказывание, аргументировав личное мнение.

Для выполнения этих заданий понадобится одно из так называемых метапредметных умений – функциональное чтение. Поэтому, готовясь к ЕГЭ по обществознанию, следует приучиться читать тексты общественно-политической и экономической тематики в СМИ, желательно в печатном виде и с карандашом.

Задания с 25 по 28 предполагают, что у выпускника есть не только глубокие знания теории, но и достаточный социальный опыт, чтобы:

  • в задании 25 в трех предложениях объяснить указанное обществоведческое понятие (например, «юридическая ответственность») и составить два предложения, которые раскроют разные аспекты этого понятия;
  • в задании 26 показать понимание сути и функций различных общественных институтов;
  • в 27 решить предложенную задачу, установив связи социальных процессов и показав их на примерах.

Выполнить на отлично эти задания можно лишь в том случае, если знания выходят за рамки школьных учебников: нужно следить за дискуссиями в обществе на актуальные темы. Тут не надо изобретать велосипед – достаточно грамотно использовать соцсети, подписавшись на несколько тематических групп. Этим, кстати, можно убить двух зайцев сразу, ведь формат комментария позволяет отточить умение кратко формулировать свое мнение и доказывать его.

Задание 28 на первый взгляд кажется очень легким: вызубри готовые планы – и всё. На самом деле сложный план удастся только при отличном владении темой. Поэтому стоит подготовку к первой части КИМ ЕГЭ проводить, составляя планы по каждому пункту из таблицы кодификатора.

Мини-сочинение (задание 29)

Эссе по обществознанию пишется на основе одной из четырех цитат. Ее надо понять в соответствии с позицией автора, проанализировать проблему и убедительно объяснить собственную точку зрения. Требования к аргументам приведены в инструкции к заданию 29.

Требования к аргументам - инструкция к заданию 29

Очевидно: чтобы запастись аргументам для сочинения ЕГЭ, надо читать книжки, смотреть фильмы, не прогуливать уроки истории и литературы, интересоваться жизнью общества и тем, что пишут и говорят в СМИ. Высказывая свое мнение, надо придерживаться композиции сочинения-рассуждения: тезис и вывод должны быть сформулированы четко. Сделано только одно послабление: не учитываются ошибки по русскому языку.

Законы

Особое внимание надо уделить изучению нормативно-правовых актов. Их список содержится в приложении № 2 спецификации КИМов ЕГЭ по обществознанию. Чтобы правильно ответить на вопросы из всех пяти разделов, от выпускника требуется знать:

  1. Конституцию РФ.
  2. Гражданский, трудовой, уголовный, налоговый, семейный кодексы.
  3. Кодекс об административных правонарушениях.
  4. Кодекс административного судопроизводства.
  5. ФЗ «О воинской обязанности и военной службе».
  6. Уголовно-процессуальный кодекс.
  7. Гражданский процессуальный кодекс.
  8. ФЗ «Об альтернативной гражданской службе».

Конечно, все эти законы не надо выучить не от корки до корки: в спецификации указано, с какими именно статьями, главами и параграфами надо ознакомиться особенно внимательно – остальное можно почитать для общего развития.

Список нормативно-правовых актов

Занятия с репетитором

Репетитор нужен в двух случаях:

  • когда не получается систематизировать имеющиеся знания;
  • если знаний так мало, что практически надо подготовиться к ЕГЭ по обществознанию с нуля.

Первый вариант предполагает углубленную работу над заданиями повышенной сложности, второй – общую подготовку к экзамену. Идеальный способ найти репетитора – выбрать по рекомендации тех, кто набрал высокий балл. Начинать занятия лучше уже в 10 классе, но никак не позже первого полугодия 11-го, и заниматься не реже раза в неделю. Расценки сильно разнятся по регионам и зависят от опыта преподавателя, количества человек в группе, уровня знаний выпускников. Онлайн-репетитор, как правило, обходится дешевле.

Таким образом, чтобы эффективно подготовиться к ЕГЭ по обществознанию, надо работать сразу в нескольких направлениях:

  • систематически повторять теорию, попутно совершенствуя навык составления сложного плана;
  • ежедневно выделять время для обзора СМИ и соцсетей;
  • хотя бы раз в неделю писать эссе, сверяясь с рекомендациями экспертов.

И, к сожалению, быстро подготовиться к ЕГЭ по обществознанию не получится – все-таки нужна системная работа в течение хотя бы 3-4 месяцев.

Совет 1: Как подготовиться к экзамену по обществознанию — школы

Обществознание — один из самых популярных среди экзаменационных предметов. Но следует сказать, что миф о легкости сдачи обществознания весьма сомнительный. И если ученик нацелен на хорошую оценку, ему следует приложить все усилия, чтобы как следует подготовиться. Это можно сделать в несколько этапов.

Инструкция

один

Разбейте тему на части. Это поможет вам постепенно овладеть предметом, выстраивая четкие и логичные цепочки.Лучше начать с более простых тем, например, религии. Это далеко не простой материал, но его просят сдать минимальный экзамен, а это значит, что лучше посвятить основную часть усилий более широко освещаемым вопросам.

2

Исследуйте тему «государства», приводя себе различные примеры и аналогии из реального мира. Это позволит вам многое не запоминать, а просто усвоить. При необходимости на экзамене вам будет намного проще ответить на развернутые вопросы и вопросы, где привести пример.

3

Решите как можно больше тестов. Социальные науки учебники часто сильно «раздуты» и содержат много ненужной, ненужной информации. Запоминание правильных ответов в тесте, напротив, дает сухое и ясное представление об обществе и связанных с ним темах. Если вы не понимаете, почему именно тот или иной вопрос является ответом, обратитесь за помощью к учебнику. Такая двойная работа даст хороший результат.

четыре

Не читайте слишком много.Экзаменационная контрольная работа — далеко от написания дипломной работы или научной работы. К сожалению, вам не дадут даже возможности продемонстрировать отличные дополнительные знания в какой-либо отрасли. Сконцентрируйтесь на своей программе и постарайтесь не отклоняться от намеченного курса.

пять

Создавайте простые и наглядные таблицы. Если вы составляете синопсис, постарайтесь сделать его кратким и ясным. Табличный вариант записи — самый подходящий. Например, вместо того, чтобы расписывать каждую отдельную тему, попробуйте объединить связанные понятия и дать подряд все определения из изучаемой отрасли.В этом вам поможет на завершающем этапе подготовки — за неделю до экзамена.

Полезный совет

Думайте картинками. Все, о чем вы читаете и узнаете, не только говорите себе, но и представляете себе в своем воображении. Это хорошая техника, которая вам понадобится не раз.

  • Подготовка к экзамену по обществоведению

Совет 2: Как подготовиться к обществознанию

Подготовка к ЕГЭ пугает не только самих школьников, но и их родителей.Особенно в смежных науках, например, социальных исследований, , расположенных на стыке нескольких самостоятельных дисциплин, а именно: философии, психологии, экономики, социологии, политологии и юриспруденции. Но каким бы сложным ни был предмет, следующие советы помогут более эффективно пополнить знания по нему.

Инструкция

один

Заранее, желательно в начале учебного года, найдите для своего ребенка опытного репетитора, который подберет оптимальную индивидуальную программу обучения, поможет с домашними заданиями, решением типовых задач, написанием отчетов.Во многих городах репетиторские центры или агентства занимаются наймом домашнего персонала. Помните, что дополнительное образование обычно имеет довольно высокую стоимость, требует затрат времени, что особенно актуально в условиях катастрофической нехватки времени для студентов выпускных классов.

2

Не забывайте, что регулярные самостоятельные тренировки тоже никто не отменял. После объяснения материала, представленного учителем, постарайтесь по возможности проконтролировать готовность ребенка к следующему уроку, приобретите специальные тесты и учебные пособия по предмету, а также зарегистрируйте их на специальном сайте, предоставляющем услуги онлайн-репетиторства.Эта услуга отнюдь не из дешевых; Однако оплата онлайн-консультации производится по тарифному плану, который вы можете выбрать исходя из необходимого вам времени.

3

Посоветуйтесь с учителем, какую дополнительную литературу по общественным наукам может прочитать ваш ребенок, потому что в течение ограниченного периода времени, отводимого на занятия, учитель не может полностью познакомить абитуриентов со всеми тонкостями предмета. Выбрать желаемый том на прилавке книжного магазина очень сложно из-за большого количества некачественных изданий, тиражируемых не столько для читателей, сколько ради прибыли.Информация, представленная на страницах таких изданий, часто не соответствует действительности и сопровождается рекламной информацией, не представляющей познавательный интерес.

.

Как подготовиться к экзамену по обществознанию: практические советы и уловки — Среднее образование и школы

Как подготовиться к экзамену по обществознанию? Естественно, такой вопрос задавал практически каждый выпускник. Бывает так, что до экзамена остается совсем немного времени, а информация, которую нужно запомнить, не укладывается в голову. Но не огорчайтесь. Для этого есть несколько отличных методов приготовления.

Как подготовиться к ЕГЭ по обществознанию: распределение времени

Во время любой подготовки важным моментом, от которого зависит производительность, является распределение времени.Многие думают, что чем больше вы сидите и немного учите, тем больше это откладывается в вашей голове. Отнюдь не. Самое главное — правильно распределить время в сочетании с отдыхом. Здесь эффективно будет делить день на некую «пару», то есть «пара» — занятие, 20 минут — отдых. Подготовка к экзамену по обществоведению требует разделения всего курса на несколько частей, и каждому курсу необходимо уделять время. Эффективно подготовиться к ЕГЭ можно через месяц, если правильно следовать предложенным рекомендациям.

Как подготовиться к ЕГЭ по обществознанию: раздача материала

Как известно, общественная наука традиционно делится на 5 блоков: экономика, право и политика, социальная сфера, люди и общество. Если на каждое из них потребуется неделя, можно добиться отличных результатов. Стоит отметить, что лучше всего сочетаются блоки «человек и общество» и «социальная сфера», поскольку они близки по содержанию и не очень объемны по сравнению с остальными. Как в короткие сроки подготовиться к экзамену по обществознанию?

Здесь нужно грамотно написать мини-эссе с большим количеством теоретической информации.Как подготовиться к социологическим исследованиям GIA? Необходимо следовать той же методике, что и при подготовке к экзамену. Также важно правильно распределить время. Если удачно совместить время отдыха и время учебы, то подготовка в самой критической ситуации возможна за неделю.

Как подготовиться к ЕГЭ по обществознанию: задания продвинутого уровня

В структуре экзамена по обществознанию есть продвинутые задания. К ним относятся C5, C6, C7, C8 и C9.Первое задание не вызывает особых затруднений, так как важно знать термин. Причем объяснение может быть представлено своими словами, а не прямым пересказом учебника. Вторая задача — C6 — это задача познания и обобщения опыта. Сюда чаще всего требуется приносить какие-то функции и их иллюстрации. Задача C7 — это задача задачи. Здесь видение проблемы проверено человеком. Самые сложные задачи — С8 и С9. Чтобы избежать проблем, лучше всего записать все темы в виде подробного плана.Тогда эффективный и отличный результат гарантирован. Задание C9 — это задание-эссе.

Подготовка к экзаменам — это всегда тяжелое время как физически, так и морально. Не бойтесь предстоящего испытания. На экзамен нужно прийти, как обычное занятие, как обычный тест. Необходимо забыть, что незнакомцы и незнакомцы находятся рядом с незнакомцами. Главное, чтобы вам было комфортно, и тогда экзамен будет легким.

.

Как подготовиться к экзамену по общественным наукам — школы

Единый государственный экзамен по обществознанию является одним из самых сложных, так как включает ряд дисциплин: социологию, экономику, право, политологию. Его выбирают, как правило, выпускники, желающие поступить в гуманитарные вузы по специальностям, связанным с философией, юриспруденцией, торговлей, маркетингом, менеджментом и т. Д.

Инструкция

один

Подготовка к экзамену по обществознанию должна быть систематической.В дополнение к программе средней школы вам нужно заниматься самостоятельно, по учебному плану или с помощью репетитора. Кроме того, полезно решать типовые задачи, которые могут быть на экзамене. Вы можете найти их в различных руководствах по подготовке к ЕГЭ , Интернет, обучающих программах.

2

При выборе учебников для подготовки к экзамену по обществознанию следует быть внимательным. Некоторые издатели искажают информацию на экзамене, она может быть достаточно устаревшей, а иногда даже ненадежной.Лучше всего покупать пособия, протестированные в Федеральном институте педагогических измерений.

3

Объем информации для подготовки к экзамену по обществознанию не так велик в отличие, например, от истории, так как эта дисциплина изучается только в старшей школе. Однако могут возникнуть сложности на экзамене. Как правило, проблемы связаны с решением третьей части задач, поэтому на это следует обратить особое внимание.

четыре

Кроме того, вопросы лучше повторять по темам, а не по порядку задач. Так что они быстро усваиваются, к тому же информация воспринимается достаточно логично. После прочтения темы полезно написать краткое изложение, схему или план. Это пригодится вам в будущем при повторении пройденного материала.

пять

Выбирая типичные варианты для , экзамен в социальных исследований , отметьте время.Правильно распределив его, оставьте значительную часть времени на решение части C, чтобы вы могли набрать больше очков.

6

В последний день перед экзаменом повторите пройденный материал, еще раз просмотрите разрешенные варианты.

.

Как быстро подготовиться к ЕГЭ: практические советы — Среднее и общеобразовательное

Как быстро подготовиться к экзамену? Ответ на этот непростой вопрос время от времени заставляют многие школьники и студенты. Если времени осталось мало, главное правило гласит, что не стоит паниковать. Приведенные в статье советы помогут тем, кто вынужден изучать экзаменационный материал в ускоренном темпе.

Как быстро подготовиться к экзамену: распределение времени

Ни для кого не секрет, что попытка изучить безостановочные экзаменационные билеты всегда заканчивается неудачей.Как быстро подготовиться к экзамену и получить хорошую оценку? Занятия нужно чередовать с отдыхом. Например, вы можете заниматься час, а затем посвятить отдыху около 15 минут. Психологи утверждают, что этот материал легче усваивается, потому что ученик успокаивает себя мыслями о приближающейся перемене.

Необходимо учитывать то, что в остальном должно быть правильно. Обязательно отойдите в это время от компьютера. В идеале вам следует совершить небольшую прогулку или сделать несколько простых упражнений.Физические нагрузки положительно влияют на мозг, снимают стресс.

Правильная среда

Как быстро подготовиться к экзамену? Перед занятиями нужно исключить все факторы, которые могут отвлекать от учебы. Например, желательно выйти из Skype, выключить сотовый телефон, предупредить родственников и друзей, чтобы их не беспокоили. Конечно, заниматься нужно в тишине, поэтому вам обязательно стоит найти подходящее место.

Что делать, если вы не можете заставить себя приступить к изучению экзаменационного материала? В этом случае нужно уговорить себя потратить на занятия всего несколько минут.Такой подход поможет беспрепятственно включиться в процесс обучения. Вы также можете попробовать придумать для себя эффективный стимул.

Мнемонические техники

Как быстро подготовиться к экзамену, если предстоит усвоить большой объем материала? На помощь приходят хитрости, знакомые всем опытным ученикам. Наибольшей популярностью у студентов пользуются мнемонические приемы. Этот метод предполагает использование ассоциаций. Чем ярче будут изображения, тем легче их будет сохранить в памяти.

Например, как быть школьнику, которому нужно помнить биографию исторического деятеля? Стоит вспомнить знакомого человека, который внешне или характерно похож на этого персонажа, носит такое же имя и так далее. Здорово, если ассоциации будут забавными, многим легче усвоить информацию.

Запомнить даты

Как хорошо подготовиться к экзамену? Для многих студентов наибольшей трудностью является запоминание точной информации.Камнем преткновения могут служить формулы, даты, аксиомы. Чтобы числа навсегда остались в памяти, необходимо мысленно соотнести их с числом, которое ученик хорошо помнит. Например, историческое лицо могло родиться в один день с другом или родственником. Или дата напоминает знакомый номер телефона.

Вы также можете сохранить формулу в памяти, если перестанете воспринимать ее как формулу. Если вы внимательно посмотрите на нее, то увидите знакомую фигуру, поймете, что формула напоминает определенное слово, и так далее.Важно только еще до экзамена не забыть, какие именно ассоциации вызвал материал.

О пользе шпаргалок

Как хорошо подготовиться к экзамену, чтобы сдать его на пятерых? Детские кроватки — изобретение, которое может прийти на помощь человеку с наиболее развитой двигательной памятью. При записи материала часть его неизбежно закрепляется в памяти ученика.

Кроме того, шпаргалка полезна, потому что она представляет собой структурированный экзаменационный билет, лишняя информация просто отбрасывается, остается только суть.С его помощью удобно повторять материал, особенно в условиях нехватки времени. По т

.
Стимулировать роды: показания для плановой и внеплановой стимуляции, что такое амниотомия, и какие уколы ставятся в больнице для начала схваток? Обязательные требования и правила

Стимулировать роды: показания для плановой и внеплановой стимуляции, что такое амниотомия, и какие уколы ставятся в больнице для начала схваток? Обязательные требования и правила

Posted on by alexxlab

Как вызвать роды и схватки? Стимулирование родовой деятельности

При слабости родовой деятельности или для стимуляции шейки матки при переношенной беременности врачи вынуждены применять меры, которые помогают ускорить процесс появления на свет малыша. Большинство из них опробованы временем, безболезненны и хорошо переносятся организмом будущей матери.

Способы стимулирования родов

О физической готовности женщины после 9 месяцев ожидания к рождению ребенка свидетельствует раскрытие шейки матки. Из-за гормонального дисбаланса (высокого уровня прогестерона), наличия хронических заболеваний или патологий беременности родовая деятельность может не начаться в календарный и установленный по результатам УЗИ срок. Врачи в этом случае проводят диагностику состояния шейки матки — изучают степень ее раскрытия, длину и плотность.
Как ускорить роды?

Для вызова схваток и начала родов на дому и в больнице применяется целый комплекс мер:

  1. Прием спазмолитиков, содержащих гиосцин бутилбромид в твердой, таблетированной, или жидкой форме — ампулы для инъекций. Препарат снижает напряжение и размягчает стенки матки.
  2. Применение ректальных свечей с красавкой, которые уменьшают тонус мышц брюшной полости, являются противовоспалительным и обезболивающим средством.
  3. Использование геля или внутримышечных инъекций с простагландинами — веществами, которые в большом количестве содержатся в мужской сперме. Именно поэтому заниматься сексом на поздних сроках беременности не рекомендуется. Гель вводят во влагалище роженице за сутки до начала родов, после его воздействия при отсутствии схваток врачи прокалывают околоплодный пузырь и стимулируют родовую деятельность инъекциями «Окситоцина».
  4. Употребление вовнутрь касторового масла, которое активизирует работу кишечника и провоцирует роды. Метод применяется крайне редко из-за большого количества побочных эффектов — обезвоживания организма роженицы, тошноты и рвоты.
  5. Прием антигестагена, блокирующего действие гормона прогестерона — препарата «Мифепристон».
  6. Инъекции «Окситоцина» для ускорения раскрытия шейки матки.
  7. Прием препаратов с папаверина гидрохлоридом в сочетании с «Но-шпой», которые кроме стимулирования родовой деятельности снижают у роженицы давление.
  8. Механическое воздействие на цервикальный канал катером Фолея. С его помощью в шейку матки женщины вводится жидкость. После того, как происходит его открытие, схватки начинаются не всегда. Поэтому использование катетера Фолея часто сопровождается проколом околоплодного пузыря и внутривенным введением будущей маме «Окситоцина».
  9. Применение специальных акушерских ламинарий, которые в виде палочек вводятся роженице во влагалище. Они способствуют синтезу его клетками собственных окситоцина и простагландинов, помогающих смягчению и раскрытию шейки. К тому же, попадая вовнутрь, гигроскопичные палочки ламинарии разбухают и оказывают давление на стенки матки.
  10. Механическое раздражение цервикального канала круговыми движениями врача, способствующее отделению плодных оболочек.

Иглоукалывание для искусственного вызова родов и их обезболивания относят к нетрадиционным методам, поэтому акупунктуру в роддомах пока практически не используют. Некоторые способы воздействия на организм роженицы применяются комбинировано. Так, спазмолитики часто сочетают с ламинарией и с «Мифепристоном» или гелем с простагландинами. Использование этого антигестагена одновременно с палочками водорослей на 40% уменьшает риск разрыва тканей промежности и в 2 раза — вероятность наступления у плода гипоксии.

Последствия стимуляции родов искусственным путем

Роженица может ожидать начала схваток до 42 или 43 недели, не думая о том, что с увеличением срока беременности уменьшается объем околоплодных вод, ухудшается работа плаценты по доставке малышу питательных веществ. У переношенных детей часто диагностируют отклонения в развитии, которые не очевидны в первые дни жизни, но наблюдаются впоследствии. Поэтому «плюсы» искусственного вызова родов при незрелом маточном зеве перевешивают имеющиеся «минусы».
Стимулирование родовой деятельности

Последствия использования медицинских препаратов для раскрытия цервикального канала:

  • Болезненные схватки — у рожающих без стимулирования родов женщин вырабатываются эндорфины, которые действуют как успокаивающее средство и имеют морфиноподобные качества;
  • В редких случаях — кислородное голодание у еще не появившегося на свет малыша;
  • Отечность будущей матери, особенно если используется «Окситоцин», имеющий ярко выраженный антидиуретический эффект.

Женщины жалуются на неудобное положение во время родов: приходиться все время лежать на спине, ведь большинство препаратов поступают в организм внутривенно через капельницу. Для уменьшения болезненных ощущений от схваток используют эпидуральную анестезию. В случае, если их вызов и ускорение родов не приносит желаемых результатов, проводится красиво сечение.

Будущим мамам не нужно бояться стимулирования родовой деятельности. Все используемые врачами методы воздействия на женский организм направлены на облегчение состояния роженицы, а иногда и на спасение жизни матери и ребенка.

Видео как ускорить схватки и роды

Внимание! Употребление любых лекарственных средств и БАДов, а так же применение каких-либо лечебных методик, возможно только с разрешения врача.

стимуляция родов — 50 рекомендаций на Babyblog.ru

Первые роды как-то у меня забылись, поэтому решила на память оставить воспоминания о вторых. Чтобы больше даже не помышляла )))))

Переходила я в итоге на целую неделю. В роддоме, конечно, еще те редиски, ибо если бы вовремя положили на стимуляцию — может быть все прошло бы гораздо легче.
Положили меня на стимуляцию в 40 недель и 3 дня, дали таблеточку. Первый день — реакции ноль. На второй день дали еще таблеточку — ситуация не изменилась. При этом сделали УЗИ, которое показало детеныша весом 4300, что меня немало напугало. На третий день у меня уже начала подходить депрессия, начала всерьез опасаться что я слон и ходить мне 2 года с пузом. Врачи сказали ждать и больше двигаться, но больше ничего не делали. Сказано — сделано!!!! Взяла мужа (благо у него был выходной) и пошли мы в парк гулять. Обошли все возможные лестницы (а их оказывается вокруг кремля не мало) по два раза минимум, коня удостоили даже большим количеством посещений. Приехали домой — засела на фитбол + наклоны вперед.
Вечером опять в роддом сдалась. Ложусь спать — тишина. Но к половине 12-го вроде начала что-то ощущать. Пошли таки хоть и слабые но схватки, засекла по схаткосчетчику — о счастье, периодичность почти идеальная. В течении часа засекала, потом пошла на пост. Врач посмотрела — раскрытие слабое, но в родовую отправили. Сделали волшебный укольчик от которого я проспала мертвым сном до 3.30 (сказали укол размягчает шейку матки). Проснулась я уже с болючими схватками, вызвала мужа в помощь и понеслоооось….
Я не сильно помню первые роды, как-то они стерлись из моей памяти… но вторые + стимуляция — это ад!!! Для полного счастья у меня начались потуги при неполном раскрытии. С меня требовали не тужиться, передышать потуги. Это зверски больно. Только осознание того, что я могу навредить ребенку мне дало сил передышать хотябы часть потуг. Мне кажется, если бы не поддержка моего самого терпеливого и самого заботливого мужа, я бы просто не выжила. На сами роды я мужа отправила в коридор, там уже он ничем не мог помочь. А в 8.20 родился наш богатырь сынуля ростом 59 см. и весом 4600 гр.!!!!!!!!
То ли большой вес сынули, то ли мое неправильное поведение в родах сказались, но у сынули в родах сломалась ключица. Перелом без смещения, никакого особого ухода не требует и сынулю особо не беспокоит. Мне наложили несколько швов, я так поняла, на небольшие трещины (даже сидеть разрешили). Для себя решила, что при таком весе ребеночка мы отделались легко, акушеру очень благодарна за ее профессионализм )))
Для мужа роды тоже прошли не бесследно: был он у меня с легкой проседью, теперь почти на половину седой (((

Про роддом (рожала во втором):
— в дородовом — так себе, народ неприветливый, чуток агрессивный, приходится все вытягивать клещами;
— в родовом — акушерка мне очень понравилась (рожала не по контракту), всегда помогла, поддерживала, командовала, иногда ругала, в итоге сказала что я себя вела плохо (((
— в послеродовом — тоже все очень неплохо, народ по большей части доброжелательный, на просьбы отзывчивый, на все вопросы отвечающий в полной мере.
Но это мое восприятие, т.к. для меня в больнице на первом месте контактность и профессионализм персонала. Конечно, есть бытовые проблемы — жуткие кровати, малосъедобная привозная еда, драное постельное и несуразная одежка для малышей, но это по сути ерунда и все это можно пережить без ущерба для себя и малыша.

Стимуляция родов – риски, связанные со стимулированными родами

Доброго времени суток всем! Бродя по инету, встретила на австралийском сайте www.bellybelly.com.au такую вот статью. Она мне показалась одной из самых толковых, что встречались мне на эту тему, и я решила потратить время и перевести ее для вас. Надеюсь, что эта информация поможет многим из нас принять информированное решение. Прошу под кат!

Прим.: в статье были ссылки на данные разных исследований, которые я опустила, так как они также на англ.яз. Но каждый раз при ссылке на какое-то «исследование» там шла активная ссылка, с которой можно ознакомиться ( не на русском языке, к сожалению).

Перевод:

Стимуляция родов — риски, связанные со стимулированными родами

Как для большинства беременных женщин, для вас, скорее всего, настанет определенный момент во время беременности, когда вы почувствуете, что с вас уже хватит.

Хватит быть беременной, хватит ощущать дискомфорт, боли и усталость.

Хватит ждать маленького человечка, которого вы растили в себе последние девять месяцев.

Даже если сама мысль о стимулировании родов вам не особо по душе, идея о том, чтобы покончить с самой трудной частью беременности и оставить все позади, представляется весьма соблазнительной.

Для некоторых женщин существует действительная необходимость вызвать роды искусственным путем. Есть некоторые ситуации — к примеру, гестоз — когда продолжение беременности связано с бОльшим риском для матери или младенца, чем стимуляция.

Поэтому, если имеются действительные медицинские основания для того, чтобы ваш малыш родился как можно скорее, то эта статья не для вас.

Однако в наши дни стимулирование родов чаще происходит по причинам удобства, чем по медицинским показаниям. Иногда просто потому, что прошла определенная дата, или же выбранный женщиной врач не будет доступен в районе ее ПДР.

Стимуляция родов — это не простая процедура, и она не лишена рисков. Не надо представлять это так, что вам дадут немного лекарства и роды пройдут таким же образом, как это случилось бы естественным путем.

Чтобы принять решение о согласии или несогласии на стимуляцию, вам нужно спросить себя, принесет ли стимуляция, вероятнее всего, вред или пользу вам и вашему ребенку.

«Стимуляция родов связана с тем, что ваше тело /вашего малыша заставляют делать то, что они еще делать не готовы. Прежде чем дать согласие на стимуляцию, будьте готовы к полному комплекту, то есть ко всем ее ступеням. Возможно, вам повезет, и вы пропустите один из этапов, но раз начав процесс стимуляции, вы уже обязаны сделать все необходимое для того, чтобы ребенок вышел, потому что, дав согласию на стимуляцию, вы таким образом говорите, что продолжение беременности представляет собой опасность для вас и вашего ребенка. Стимулированные роды не являются родами физиологическими, и с вами и вашим малышом будут обращаться как с пациентами высокого риска — потому что таковыми вы и являетесь». — Доктор Рэйчел Рид

Что такое стимуляция родов?

Когда роды начинаются самостоятельно (спонтанно), запускается удивительный, сложнейший процесс, в котором участвует ваш ребенок, ваше тело и ваш мозг. Ваш ребенок дает сигнал, когда она или она готов(а) к жизни вне матки, и ваш мозг реагирует на такой сигнал выбросом окситоцина. Во время родов этот мощный гормон заставляет матку сокращаться, расширяя шейку матки и выталкивая ребенка наружу. По мере того как уровень окситоцина в крови растет, ваш мозг начинает выбрасывать эндорфины — природные обезболивающие вещества.

При стимулированных родах эти два критически важных этапа в процессе родов пропускаются. Ваш малыш не подал сигналов «готов к рождению» , поэтому ваше тело не может отреагировать на эти сигналы собственными гормонами.

Последние недели беременности чрезвычайно важны. В это время осуществляется передача ваших антител ребенку, чтобы он был готов к борьбе с инфекциями и заболеваниями после рождения. Ребенок также набирает необходимый жир и запасы железа, а также доводит до совершенства такие навыки, как сосание и глотание. В течение последних 5 недель беременности также ускоряется развитие головного мозга. И самое важное — легкие малыша все еще находятся в процессе развития, при этом ученые сейчас считают, что между развитием легких и наступлением родовой деятельности существует связь.

В течение последних недель перед родами повышается уровень гормона эстрогена и снижается уровень прогестерона, что увеличивает чувствительность матки к окситоцину и подготавливает ее к предстоящей работе. Схватки Брекстона-Хика, или «тренировочные» схватки могут начать процесс сглаживания и раскрытия шейки матки, а также приведения вашего ребенка в оптимальное положение для родов.

Весь этот процесс обеспечиват эффективность родовой деятельности и полную готовность вашего малыша к рождению — возможность приспособиться к жизни вне матки и успешно приступить к грудному вскармливанию.

Стимулирование, по сути, заменяет природный процесс, который протекает на протяжении недель, принуждая ваше тело пройти его за несколько часов. Шейка матки искусственно размягчается, а кровь наполняется синтетическими гормонами. Вынужденные схватки наступают быстро, при этом родовая деятельность значительно ускоряется в рамках короткого периода времени. В результате становится значительно труднее контролировать боль.

Стимулирование означает, что вы находитесь под постоянным мониторингом. Вы также будете находиться под капельницей, что ограничивает ваши движения и способность прорабатывать схватки. Искусственно вызванные сокращения матки набирают силу намного быстрее, и с ними труднее справляться, поэтому велики шансы того, что вам придется попросить об эпидуральной анестезии. Вас регулярно будут проверять на предмет состояния малыша, так как в ответ на сильные сокращения матки его сердцебиение, как правило, замедляется.

Зачем осуществляется стимулирование родов?

Большой вопрос: Почему женщина с низким риском соглашается на стимуляцию, если ее ребенок находится вне опасности? Стимуляция лишь привносит реальные риски в могущий быть абсолютно нормальным процесс рождения. Ниже мы рассмотрим самые частые причины стимуляции:

Поздние числа (ПДР уже прошла)

Беременность считается доношенной, если роды произошли в срок между 37 и 42 неделями. Ваша ПДР приходится приблизительно на отметку в 40 недель, ее расчет осуществляется как 288 дней с даты начала последнего менструального цикла. Во многих клиниках существует правило стимулирования на сроке 10 дней после ПДР. В США свыше 44% женщин сообщают о том, что к ним применялась стимуляция по причине того, что беременность была доношенной (свыше 37 недель) и приближалась дата ПДР.

С учетом того, что у женщин существуют индивидуальные отличия и различные жизненные факторы, оказывающие влияние на их менструальный цикл, было бы неразумно полагать, что, если ребенок не появился в «положенное» время, его необходимо изгонять насильно. Исследования показывают, что у разных женщин беременность может продолжаться, естественным образом, на 5 недель больше или меньше.

Новорожденные, к которым применяется стимуляция до того, как они готовы к рождению, могут пропустить важные этапы внутриматочного развития , они имеют больший риск проблем с дыханием, низкого уровня сахара, желтухи, нерегулярного сердцебиения и неспособности поддерживать стабильную температуру тела. У них также выше вероятность проблем с налаживанием грудного вскармливания, что может иметь длительные последствия для здоровья и благополучия как мамы, так и малыша.

Преждевременный разрыв околоплодного пузыря

Случается так, что разрыв околоплодного пузыря происходит до начала родов (Преждевременный разрыв околоплодного пузыря -ПРОП). Многим женщинам предоставляют некоторый период времени для того, чтобы схватки начались естественным образом (обычно это 24 часа), после чего их стимулируют, чтобы избежать риска занесения инфекции.

Результаты одного исследования показали, что женщины, испытавшие ПРОП и прошедшие проверку на предмет наличия стректококка Группы Б, продемонстрировали очень хорошие показатели, если ждали самостоятельного начала родов. Стимулирование родов снижает риск развития инфекции у матери, но не у новорожденного ребенка; при этом оно не снижает риск необходимости Кесарева сечения.

Занесение инфекции после ПРОП может произойти в ходе обычного вагинального обследования. Даже надев стерильные перчатки, врачи проталкивают бактерии во влагалище и к шейке матки. Отказ от вагинальных обследований может снизить шанс занесения инфекции как у мамы, так и у ребенка.

Антибиотики широко используются как профилактическое средство для женщин, у которых произошел ПРОП, но роды не начались. Известные нам в настоящее время факты о важности заселения бактерий в ходе родов и после рождения говорят о том, что повышенное использование антибиотиков может создавать будущие проблемы со здоровьем детей. Сравнение четырех исследований показало, что рутинное введение антибиотиков (в случае если ПРОП имел место при доношенной беременности) не привело к снижению риска инфекции ни у беременных женщин, ни у новорожденных.

При условии мониторинга температуры тела и общего состояния женщины, а также при условии доступности антибиотиков в случае неообходимости, женщине вполне можно предоставить возможность подождать до наступления родов 2-3 дня.

Подозрение на крупный плод

Есть множество причин, почему некоторые дети рождаются крупнее других — эти причины могут быть связаны с генетикой или проблемами со здоровьем, такими, как диабет беременных. Способа точного определения размера и веса ребенка до рождения не существует, поэтому до рождения можно лишь «подозревать», что ребенок будет крупный. Ультразвуковые исследования не дают 100% точности, при этом мы слышим много рассказов о стимуляции женщин из-за «крупного плода», при том что в результате вес новорожденных оказывается средним или даже ниже среднего.

Медицинский термин для обозначения крупного плода — макросомия (гиперсомия). В большинстве руководств указывается, что ребенок является крупным, если его вес превышает 4500 г. Главная проблема с рождением крупного ребенка заключается в наличии риска патологического прохождения плечиков ребенка, когда они застревают. Это рассматривается как чрезвычайная ситуация, которая может потенциально привести к травме ребенка (травма плечевого сплетения). Однако такая травма случается примерно в 30% случаев в отсутствие плечевой патологии у ребенка, и даже может иметь место в ходе Кесарева сечения.

В случае гестационного диабета данные за использование стимуляции до 41 недели с целью избежать рождения крупного плода, являются слабыми. Всемирная организация здравоохранения не рекомендует стимуляцию при гестационном диабете, за исключением случаев, когда отсутствует возможность контроля состояния или плацента не обеспечивает ребенку достаточного питания.

Стимулирование связано с риском, и свидетельства того, что стимулирование при подозреваемом крупном плоде улучшает результаты, отсутствуют. На самом деле, оно повышает риск необходимости Кесарева сечения.

Задержка внутриутробного развития (ЗВУР) при доношенной беременности

Рост вашего малыша во время беремености зависит от нескольких факторов: гены, ваше состояние здоровья и то, насколько хорошо функционирует плацента. Некоторые дети малы для своего гестационного возраста, в то время как другие ограничены в росте, так как не получают достаточного питания через плаценту.

Как и в случае с подозрением на крупный плод, сказать, обусловлен ли маленький размер ребенка генетическими причинами или медицинской проблемой, возможно лишь после его рождения. Диагноз ЗВУР полагается на точность дат в начале беременности. Как говорилось выше, не у всех женщин одинаковый менструальный цикл, и многие не знают точной даты зачатия, что делает их ПДР скорее догадкой, чем точной датой. Ультразвуковые исследования в ходе беременности более точны на сроке до 20 недель, когда погрешность составляет 7-10 дней. Определение дат с помощью ультразвука на этапе доношенной беременности или недалеко от этой даты с большой вероятностью будет иметь погрешность в 3 недели.

Проведенное в Нидерландах исследование показало, что для младенцев с подозреваемой ЗВУР ожидание естественного начала родов (выжидательная тактика) имело те же результаты, что и стимулирование родов. При этом данные показывают, что в группе стимулирования значительно большее количество детей поступили в отделение интенсивной терапии высокого или среднего уровня. Дети в группе с выжидательной тактикой, родившиеся в тот срок, когда они были готовы, весили примерно на 100 граммов больше, чем дети в группе стим улирования.

Маловодие

Во время беременности ваш ребенок окружен мешком, наполненным жидкостью, которая называется амниотической. Она защищает ребенка и пуповину от травм и инфекций.

Амниотическая жидкость вырабатывается организмом матери, поглощается ребенком через плаценту и затем удаляется через выделения легких ребенка и его мочу. После 20 недель беременности главным источником жидкости является моча плода. Ее уровень повышается и понижается, в зависимости от водного баланса матери, того, сколько проглатывает ребенок и сколько выделяет с мочой, а также от наличия у него проблем с работой почек.

В некоторых случаях уровень амниотической жидкости может быть слишком низким (маловодие). Для измерения количества жидкости применяются два метода:

— Оценка индекса амниотической жидкости (ИАЖ): четыре «кармана» жидкости измеряются с помощью ультразвука и складываются, так получают Индекс амниотической жидкости.

— Измерение глубокого кармана: с помощью ультразвука выделяется один самый глубокий вертикальный карман жидкости, размер которого измеряется в сантиметрах.

Если ИАЖ показывает уровень жидкости менее 5 сантиметров, в отсутствие кармана жидкости глубиной 2-3 см или при объеме жидкости менее 500мл на 32-26 неделе гестации подозревают маловодие. В настоящее время отсутствует единый стандарт того, что считается высоким или низким показателем амниотической жидкости, при этом большинство случаев являются изолированными — это означает, что не была установлена какая-либо проблема, которая бы вызывала понижение уровня жидкости.

Диагноз маловодия ставится примерно 4 процентам женщин. Женщины с низким уровнем риска при доношенной беременности (37-42 недели) с подозрением на маловодие могут либо ждать начала родов (при условии мониторинга), либо согласиться на стимуляцию. Подавляющее большинство врачей отдают предпочтение стимуляции перед тактикой выжидания. И это несмотря на данные, свидетельствующие о том, что стимулирование родов не улучшает прогноз для младенцев, а повышает риск прочих вмешательств и Кесарева сечения.

*****************

Вся статья вот здесь http://www.bellybelly.com.au/birth/induction-of-labour-to-induce-or-not-induce/

Дальше идет описание способов стимуляции, будет время и интерес участников сообщества — допереведу! Спасибо за внимание.

естественная стимуляция родов — 45 рекомендаций на Babyblog.ru

Огромное желание поскорее встретиться со своим малышом, избавиться от тяжести беременности, и, наконец-то, всласть поспать на животе вполне объясняет нетерпение женщины в ожидании родов. Многие будущие мамы прибегают к различным рекомендациям по стимуляции родов, не задумываясь о возможных осложнениях.

Срочные роды (роды в срок) наступают в период с 37 до 42 недель. При нормально протекающих родах не требуется никаких вмешательств со стороны, введение лекарственных препаратов и медицинских манипуляций. Медикаментозная стимуляция родов осуществляется строго по показаниям, при наличии угрозы жизни плоду или матери.

Для чего нужна естественная стимуляция родов и какие оптимальные сроки для ее начала? Естественную стимуляцию родов нужно проводить с целью подготовки шейки матки к родам, формирования родовой доминанты и для начала родовой деятельности при небольшом перенашивании беременности. Следует учитывать, что предполагаемая дата родов, поставленная врачом, не есть побуждение к действию (то есть родить нужно именно в этот день и ни часом позже), а всего лишь ориентир ожидаемых родов. Дата родов может варьировать в ту или иную сторону от предполагаемой на один-десять дней. При наличии предвестников родов, «зрелой» шейки матки можно приступать к естественной стимуляции родов.
Признаки «зрелой» шейки матки
Шейка становится мягкой, растяжимой
Сглаживание шейки или ее укорочение
Расположение шейки матки центрировано, по отношению к влагалищу
Методы естественной стимуляции родов

Физическая нагрузка. Старайтесь постоянно пребывать в движении, совершайте прогулки на свежем воздухе в парке или сквере, не менее двух часов в день

. Подъем по лестнице с перешагиванием через ступеньку (по 3-5 раз в день), с непременными остановками для восстановления дыхания. Начните танцевать, проявите себя в арабских танцах с вращением бедер и талии. Ходьба с высоким поднятием коленей. Не переусердствуйте, подъем тяжестей, резкие движения, прыжки могут привести к преждевременному излитию вод, что уже чревато медикаментозной стимуляцией.

Массаж сосков, деликатный и достаточно длительный, по 5-15 минут 2-3 раза в день. При стимуляции сосков происходит выделение гормона – окситоцина, который отвечает за сократительную способность матки. Кроме того, массаж подготавливает соски к кормлению.

Пересмотрите свою диету, увеличить в рационе содержание клетчатки можно за счет салатов из свежих овощей, заправленных растительным маслом

. Клетчатка и растительное масло достаточно мягко действуют на кишечник, вызывая слабительный эффект. Освобожденный кишечник активно перестальтирует, что в свою очередь вызывает сокращения матки. А про очистительные клизмы в домашних условиях лучше забыть, дабы избежать нежелательных последствий.

Очень полезен для стимуляции контрастный душ, можно и нужно посетить баню.

Интимные отношения играют важную роль в естественной подготовке к родам, в сперме содержится большое количество естественных простагландинов, которые помогают созреванию шейки матки и вызывают сокращения гладкой мускулатуры матки.

Прием масла вечерней примулы. Оно богато жирными кислотами и способствует выработке простагландинов.

Заваривать листья малины и пить по 2-3 стакана в день.

Минимизировать стрессы, создать успокаивающую атмосферу вокруг себя, изжить страх боли и родов, нормализовать сон. Все это способствует нормальному формированию родовой доминанты в головном мозге, которая отвечает за течение родов. Не рекомендуются обезболивающие препараты и снотворное.

Методы естественной стимуляции родов во время схваток
В период схваток необходимо ходить, горизонтальное положение без движения только затянет процесс родов и отнюдь не снимет боль.
Правильное и глубокое дыхание также способствует усилению частоты и силы схваток.
Для облегчения боли и стимуляции схваток показан самомассаж пояснично-крестцовой области.
Можно несильно пощипывать себя за кожу живота (по кругу, по часовой стрелке).

Правильно выполняемые рекомендации по естественной стимуляции родов не только помогут приблизить встречу с малышом, но и снимут неприятные ощущения во время схваток

. http://www.womcafe.ru/archive/index.php/t-342.html

Как использовать стимуляцию сосков для стимулирования родов

Некоторые люди считают, что стимуляция сосков может вызвать роды. Однако, хотя стимуляция сосков может высвобождать гормоны, вызывающие сокращение матки, большинство исследований показывают, что она не вызывает настоящих родов.

Большинство врачей не рекомендуют стимуляцию сосков для стимуляции родов, но существуют отдельные свидетельства ее эффективности.

В этой статье мы рассматриваем исследования стимуляции сосков, а также рассматриваем другие домашние средства, которые некоторые люди используют, чтобы вызвать роды.

Поделиться на Pinterest Стимуляция сосков может имитировать кормление грудью и заставлять мозг выделять окситоцин.

После родов у женщины стимуляция сосков грудным ребенком вызывает выброс окситоцина. Окситоцин — это гормон, который вызывает сокращения матки, которые помогают матке вернуться к тому размеру, который был до беременности.

Так как вагинальные роды требуют сокращений матки для продвижения ребенка по родовым путям, многие женщины используют стимуляцию сосков, чтобы стимулировать эти сокращения.

В опросе женщин в послеродовом периоде на Среднем Западе США в 2011 году 7,5 процента из 201 респондента заявили, что они стимулировали соски, чтобы вызвать роды.

В исследовании, опубликованном в журнале PLoS One , сообщается, что 50 процентов женщин в Японии используют стимуляцию сосков для стимулирования родов.

Исследователи провели несколько исследований, посвященных стимуляции сосков и ее эффективности в стимулировании родов. Эти исследования включают следующее:

  • Исследование 2015 года показало, что стимуляция сосков во время естественных родов приводит к более коротким фазам родов.Средняя продолжительность первой фазы родов составила 3,8 часа для тех, кто использовал стимуляцию сосков. Для тех, кто не использовал этот метод, он длился в среднем 6,8 часа.
  • В другом исследовании изучалась стимуляция сосков при первой беременности с низким риском. На 38 неделе половина женщин начала массировать грудь по 15–20 минут трижды в день. Эти женщины рожали в среднем на сроке 39,2 недели беременности. И наоборот, женщины, которые не родили, в среднем в 39,5 недель.Исследование также показало более низкие показатели кесарева сечения в группе стимуляции.
  • В исследовании 2018 года, опубликованном в журнале PLoS ONE , 16 беременным из группы низкого риска на сроке беременности 38–40 недель было предложено стимулировать соски в течение 1 часа в день в течение трех дней. Затем исследователи взяли образец слюны женщины, чтобы проверить ее на окситоцин. Уровень присутствующего окситоцина существенно не увеличивался до третьего дня. Из 16 участников у шести начались схватки в течение 3 дней после начала стимуляции сосков.

В большинстве экспериментов по стимуляции сосков и родов участвовали женщины с беременностями с низким уровнем риска.

Беременность с низким уровнем риска — это беременность, при которой у женщины нет дополнительных рисков для здоровья. Эти риски для здоровья включают высокое кровяное давление, гестационный диабет, низкое или высокое количество околоплодных вод или другие риски, которые могут осложнить беременность.

Теория стимуляции сосков состоит в том, что она имитирует кормление грудью и заставляет сенсорные клетки в сосках подавать сигнал в мозг о высвобождении окситоцина.

Некоторые женщины используют молокоотсос для стимуляции сосков. Другие могут предпочесть для стимуляции использовать руки или рот партнера.

Вот несколько способов стимуляции сосков руками:

  • Массаж ареолы, то есть более темной кожи вокруг соска. В этой области находятся нервные окончания, которые вызывают выделение грудного молока при кормлении ребенка. Если женщина выполняет самомассаж, она может пожелать поместить кончики пальцев сразу за пределы ареолы, а затем массировать внутрь, к соску.Лучше всего массировать сосок мягкими перекатывающими движениями.
  • Массаж одной груди за раз, чтобы избежать чрезмерной стимуляции.
  • Ограничение продолжительности массажа. Рекомендуемая продолжительность варьируется от учебы к учебе. Некоторые рекомендуют не более 15 минут, другие — не более часа. Женщине следует прекратить стимуляцию сосков, если между схватками меньше 3 минут.

Некоторые женщины также используют стимуляцию сосков во время родов, чтобы сократить их продолжительность.Это может сделать схватки особенно сильными.

Поделиться на Pinterest Касторовое масло может стимулировать сокращения матки. Это также может привести к расстройству желудка.

Есть много других естественных методов, которые люди используют, чтобы вызвать роды. Вот некоторые из этих методов:

  • Castor oi l: Некоторые женщины считают, что употребление касторового масла может стимулировать сокращения матки. Однако касторовое масло является естественным слабительным и может вызвать большее количество эпизодов расстройства желудка и диареи, чем при естественных родах.
  • Упражнение : Некоторые женщины могут попробовать ходить или делать другие упражнения, чтобы стимулировать роды. Однако нет никаких доказательств того, что это эффективно.
  • Травы : Некоторые люди считают, что травы, такие как черный кохош, чайный лист малины и масло примулы вечерней, могут стимулировать роды. Однако всегда обращайтесь за медицинской помощью, прежде чем использовать травы, так как некоторые из них могут отрицательно повлиять на частоту сердечных сокращений ребенка.
  • Ананас : Некоторые люди говорят, что фермент бромелайн в ананасе может помочь смягчить шейку матки и стимулировать роды.Однако в настоящее время нет доказательств, подтверждающих эту теорию.
  • Половой акт : Люди также говорят, что половой акт может вызвать роды, стимулируя схватки. Однако ни одно исследование этого не доказало. Врачи могут рекомендовать женщинам с предлежанием плаценты — состоянием, при котором плацента находится близко к шейке матки или покрывает ее, — воздерживаться от половых сношений.
  • Острая пища : Многие люди пробуют есть острую пищу, чтобы вызвать сокращения матки.Хотя острая пища может вызвать раздражение желудка, которое может привести к сокращению матки, они вряд ли вызовут роды.

Большинство методов стимулирования родов неэффективны или создают риск нежелательных побочных эффектов. В результате врачи обычно их не рекомендуют.

Перед тем, как пробовать какие-либо методы стимулирования родов, женщина должна проконсультироваться с врачом. Если врач считает, что необходимо вызвать роды, он может госпитализировать женщину и прописать лекарства для стимуляции сокращений матки и родов.

Лекарства могут включать питоцин, который является синтетической версией окситоцина. Однако врачи предпочитают не использовать эти методы, если они не необходимы с медицинской точки зрения.

Q:

Эффективны ли естественные способы стимулирования труда?

A:

Недостаточно данных, чтобы предположить эффективность любого из описанных выше методов естественного стимулирования родов. Поэтому медицинские работники не могут рекомендовать их в качестве научно обоснованных подходов к индукции родов.

Валинда Риггинс Нвадике Ответы отражают мнение наших медицинских экспертов.Весь контент носит исключительно информационный характер и не может рассматриваться как медицинский совет.

.

15 способов естественного стимулирования родов

Сорок недель беременности наступили и прошли, и врач говорит, что тесты показывают, что ребенку нужно будет скоро выйти из матки. В подобных ситуациях иногда единственное, что может встать между беременной мамой и индукцией родов, — это естественная стимуляция родов.

Или, возможно, будущая мама просто хотела бы увеличить шанс того, что малыш родится по расписанию. В конце концов, она должна быть рада, что скоро увидит малышку, иначе папе, возможно, придется уехать в определенный день. В этом случае она склонна использовать несколько уловок, чтобы помочь делу.

В любом случае существует немало методов естественной стимуляции родов, как медицинских, так и иных, которые могут дать ребенку немного стимула прямо из матки.Доказано, что медицинские методы стимулируют роды и должны выполняться под наблюдением врача. К тому же они не такие радикальные, как, скажем, внутривенное вливание окситоцина.

С другой стороны, большинство немедицинских методов — это подсказки и уловки, которые были переданы от опоздавшей матери к опоздавшей матери в надежде избежать этой необходимой сейчас индукции.Некоторые из этих простых действий могут помочь труду продвигаться вперед, хотя эффективность большинства из них еще не доказана научно. Тем не менее, будущая мама должна что-то делать в ожидании, так что попробовать, конечно же, не повредит.

15 Вниз

Когда ребенок опаздывает, пора маме и папе немного повеселиться! Оргазмы вызывают выброс окситоцина, который, в свою очередь, вызывает сокращения матки.Если повезет, этих сокращений матки будет достаточно, чтобы вытащить ребенка раньше! Поскольку логика сексуального времени при беременности может быть немного сложной, учитывая шишку размером с арбуз на животе мамы, важно занять удобные позы. Некоторые пары даже обнаруживают, что сильная стимуляция во время прелюдии может очень помочь в достижении большой буквы О. В большинстве случаев речь идет о том, чтобы просто забыть о сексе, чтобы вытащить ребенка, и просто повеселиться.

Тем не менее, важно знать, что существуют пределы использования секса для стимуляции родов вручную.Во-первых, если мешок с водой сломался, секс противопоказан, так как это может подтолкнуть бактерии к родовым путям и нанести вред ребенку.

14 камней таза

Физические упражнения вызывают движение внутренних органов, поэтому они жизненно важны для здорового опорожнения кишечника и, кстати, для здоровых родов и родов.Существуют определенные упражнения, которые якобы увеличивают вероятность родов у будущей мамы, когда она просрочена. Многие рекомендуют тазовые камни, приседания и выпады, которые, надеюсь, помогут малышу быстрее застрять в родовых путях. Если будущая мама усердно выполняла эти упражнения на протяжении всей беременности, она захочет увеличить количество времени, которое она делает, по мере приближения срока родов. В противном случае подойдет от 20 до 30 минут упражнений в день.

Конечно, лучшая польза от упражнений во время беременности заключается в том, что они ускоряют и ускоряют роды, когда они действительно наступят! Упражнения для беременных укрепляют мышцы брюшного пресса и таза, помогая двигаться вперед.В качестве дополнительного бонуса, мамы, которые занимаются спортом, заживают после родов намного быстрее!

13 На прогулке

Мамам, которые не занимаются спортом или не имеют терпения выполнять повторяющиеся движения упражнений, простая прогулка может помочь делу.Движение при ходьбе качает таз, что способствует тому, что ребенок ложится в родовые пути. На самом деле, ходьба — это отличное универсальное занятие во время беременности, которое не только дает маме возможность заниматься спортом, но и позволяет ей наслаждаться прекрасным видом и свежим воздухом. В частности, полезны утренние прогулки, поскольку они позволяют будущей маме получать столь необходимый витамин D от солнечного света.

Выходя на прогулку, маме лучше не забывать пить.Возьмите с собой флягу с водой и часто пейте. Кроме того, из-за всего этого веса во время беременности может быть трудно ходить дольше обычного. В этом случае маме, возможно, придется делать частые перерывы или, возможно, довольствоваться одной утренней прогулкой и одной вечерней прогулкой.

12 Чай из листьев малины

Многие мамы клянутся, что чай из листьев малины стимулирует роды.Некоторые начинают пить его во втором триместре, а затем увеличивают количество чашек в день в течение третьего. Другие же начинают действовать только тогда, когда обнаруживают, что просрочены. Однако исследования еще не подтвердили, что это действительно работает. По крайней мере, одно исследование показало, что это может сократить второй период родов, но неясно, может ли это вызвать его. Они указывают, что пить этот чай во время беременности совершенно безопасно. Кроме того, многие мамы считают, что это отличный вкус, так что это определенно стимул продолжать пить!

Помимо своего предполагаемого стимулирующего эффекта, чай из листьев малины также богат витамином E и B, а также минералами магнием, железом и кальцием.Фактически, некоторые мамы продолжают принимать его во время кормления грудью, так как он также способствует здоровому запасу грудного молока.

11 Масло примулы вечерней

Еще один популярный метод стимуляции родов — масло примулы вечерней.Некоторые мамы принимают капсулы с маслом примулы вечерней по мере приближения срока родов, чтобы способствовать созреванию шейки матки. Их часто можно купить в аптеках или магазинах лекарственных трав, а также они используются для лечения симптомов предменструального синдрома. Для просроченных мам иногда эти капсулы можно уколоть, а затем растереть масло внутри шейки матки для более непосредственного ускорения созревания.

Первоначальные исследования показывают, что масло примулы вечерней содержит форму естественного простагландина, который может помочь стимулировать роды.Тем не менее, все же важно использовать его с осторожностью, поскольку его безопасность во время беременности еще не доказана. Например, некоторые исследования показали, что это может увеличить риск кровотечения. Поэтому он не рекомендуется мамам, у которых в анамнезе есть проблемы со свертыванием или кровотечением, по крайней мере, до тех пор, пока не будет изучена его способность вызывать послеродовое кровотечение.

10 Касторовое масло

Масло, получаемое из клещевины, является обычным домашним средством, которое действует как слабительное.Некоторые считают, что сокращающийся кишечник может способствовать движению в матке, так как это помогает стимулировать движение кишечника. Важно принимать его небольшими дозами, постепенно увеличивая принимаемое количество. Тем не менее, лучше ограничить его до такого количества, при котором шум в животе остается комфортным.

Однако есть меры предосторожности для этого средства.Поскольку он может стимулировать частую и быструю дефекацию, всегда существует риск обезвоживания. Поэтому во время приема этого средства лучше всего пить и поддерживать водный баланс. Если у будущей мамы больше одного влажного стула в день, вероятно, лучше сократить употребление касторового масла. Также, вероятно, лучше принимать его рано утром или примерно в то время, когда мама обычно опорожняется, чтобы это не мешало сну.

9 Пряная еда

Когда пришло время стимулировать роды, некоторые женщины усиливают соус чили, карри и горячие крылышки.Говорят, что острая пища способствует сокращению матки. Возможно, это частично связано с тем, что в разумных количествах оно помогает опорожнять кишечник и, следовательно, может стимулировать роды так же, как касторовое масло. Но специи делают и другое. Это помогает стимулировать высвобождение естественных простагландинов в ответ на все это тепло. Эти простагландины в организме могут вызвать созревание шейки матки.

Но это все теоретически.Пока нет исследований, доказывающих, что это действительно работает. С другой стороны, это вкусное угощение во время беременности! Однако женщины, у которых во время беременности развивается геморрой, могут пропустить это средство. Как многие знают, слишком много острой пищи, безусловно, может стать проблемой!

8 дат

Плод финиковой пальмы — еще одно популярное домашнее средство для мам на Ближнем Востоке, желающих вызвать сокращение матки.Фактически, некоторые начинают регулярно есть финики примерно в третьем триместре, чтобы обеспечить не только своевременные, но и более быстрые роды. Пока не ясно, действительно ли это стимулирует роды. Однако по крайней мере одно исследование показало, что это может помочь сократить продолжительность родов в целом.

Но независимо от того, работает это или нет, финики — восхитительный сладкий фрукт с интересной текстурой и отличным питанием.На самом деле, он настолько хорош, что многие веганы используют его в качестве заменителя сырого, необработанного сахара. Но один из лучших способов съесть его — смешать его с хлопьями или овсянкой на завтрак по утрам! Дополнительные преимущества? Он богат магнием, кальцием и железом, а также витамином В. В нем также много пищевых волокон.

7 Стимуляция груди

Одно из средств для стимуляции родов, которое действительно работает, по крайней мере для некоторых женщин, — это стимуляция сосков.Это происходит потому, что стимуляция сосков способствует высвобождению гормона окситоцина. Этот гормон отвечает за запуск рефлекса подавления у кормящих матерей, который в основном приводит к выделению любого накопленного молока из груди. Однако окситоцин — это тот же гормон, который также вызывает сокращения матки. Поэтому небольшая активность может значительно ускорить процесс!

Будущая мама может попробовать сделать это вручную.Хитрость состоит в том, чтобы имитировать движения ребенка, сосущего грудь, для достижения наилучших результатов. Однако, если у мамы с этим возникают проблемы, лучше всего обратиться к папе за помощью! В конце концов, папа может обеспечить оральную стимуляцию сосков, будь то в чистом виде или как часть прелюдии, чтобы вызвать столь необходимые сокращения.

6 Иглоукалывание

Некоторые просроченные мамы выбирают древнее китайское средство иглоукалывания, чтобы помочь делу.Теория состоит в том, что в теле есть определенные точки, которые связаны с некоторыми внутренними органами. Таким образом, введение иглы в эти точки может вызвать сокращения матки. Многие женщины считают, что иглоукалывание, возможно, в сочетании с китайскими травами, эффективно стимулирует роды.

Тем не менее, важно искать законно обученного практикующего врача.Обученный иглотерапевт сможет отличить, какие точки давления должны срабатывать, а какие небезопасны. Но наиболее важным соображением является то, что настоящий иглотерапевт будет использовать иглы, которыми когда-либо пользовался только один человек. Это сделано для предотвращения передачи инфекции между клиентами. В большинстве случаев новый клиент сначала должен будет приобрести свой собственный набор игл, который он и только она будет использовать для последующих сеансов акупунктуры.

5 Массаж

Для женщин, которым мысль о том, чтобы втыкать иглы в свое тело, не слишком привлекательна, хорошей альтернативой будет массаж или точечный массаж.Акупрессура в основном использует те же концепции, что и акупунктура, только вместо игл давление прикладывается к точкам давления кончиками пальцев терапевта. Считается, что эта практика также помогает стимулировать роды у женщин с просрочкой беременности. Есть шесть основных точек давления, которые, как говорят, помогают матке сокращаться. Терапевт также может научить будущую маму этим точкам, чтобы она могла вызвать их сама после сеанса.

Массаж работает примерно так же.Внешняя стимуляция определенных точек тела может способствовать сокращению матки. Однако лучше всего обратиться к массажистам, специально обученным лечению беременных женщин. Те, кому повезет, могут иметь массажный салон, посвященный этой специализации. Массаж не только помогает ребенку двигаться, он также способствует циркуляции крови и расслаблению!

4 стенд

Еще один метод стимуляции родов — это просто использовать силу тяжести! В конце концов, гравитация — это способ природы все стягивать на землю.Малыш в утробе, конечно, не исключение! Стоять — это лучшая поза, в которой сила тяжести может потянуть ребенка вниз и помочь ему проникнуть в родовые пути. Поэтому будущей маме лучше почаще вставать на ноги, чтобы получить от этого максимум удовольствия!

Конечно, учитывая вес малышки на ее тазу, у мамы также могут быть проблемы со стоянием в течение длительного времени.Поэтому лучше всего на полчаса сделать цикл стояния или ходьбы, а затем несколько минут отдыха, пока мама снова не почувствует себя комфортно. Не менее важно приобрести удобную обувь, поскольку отек ног в третьем триместре может сделать ее склонной к травмам.

3 подметальные мембраны

Подметание мембраны — это простой прием, который может выполнить медицинский работник, чтобы ускорить роды.Обычно это происходит, когда врач или акушерка вставляет руку в перчатке вверх по родовому каналу и к шейке матки и отделяет амниотический мешок от слизистой оболочки матки. Это похоже на обычное обследование органов малого таза и занимает всего несколько минут. После процедуры будущая мама обычно может пойти домой и подождать, пока стриптиз вступит в силу, хотя у некоторых женщин могут начаться роды уже через несколько часов после этого.

Это эффективно, потому что подметание мембран вызывает высвобождение простагландинов.И, как мы обсуждали ранее, простагландины способствуют созреванию шейки матки и, следовательно, помогают подготовить ее к родам. Однако для накопления этих простагландинов требуется время, отсюда и время ожидания для некоторых женщин. Обычно у женщин, которым промывают плодные оболочки, роды начинаются в течение трех дней после процедуры.

2 Разрыв воды

Еще одна вещь, которую медицинский работник может сделать для стимуляции родов вручную, — это разорвать амниотический мешок, также известный как мешок с водой.Эта процедура называется амниотомией или искусственным разрывом плодных оболочек. Если сломать мешок с водой, ребенок может опуститься в родовые пути. Кроме того, он также способствует высвобождению тех простагландинов, которые вызывают созревание шейки матки. Мы надеемся, что эти эффекты могут вызвать роды как можно скорее.

Однако стимуляция родов — не единственная причина, по которой может быть показана амниотомия.В некоторых случаях это может быть сделано для проверки на меконий. Меконий — это первый стул ребенка, который должен выходить только после рождения. Однако, если это произойдет до рождения, вышедшие околоплодные воды будут зеленоватого цвета. Аспирация мекония — опасное состояние, и его необходимо немедленно лечить. Амниотомия также может быть проведена для наблюдения за состоянием ребенка во время родов.

1 Relax

Еще один способ запустить роды вручную: просто расслабьтесь.Хотя будущая мама все еще хочет, возможно, заниматься спортом, не менее важно отвлечься от родов. Понятно, что идея родов, и особенно индукции, может вызывать беспокойство. Тем не менее, иногда именно это беспокойство может мешать началу родов.

Итак, на последней неделе беременности лучше всего сократить график.Возможно, уже начать декретный отпуск. Проводите время за тем, что доставляет удовольствие, например, рисуйте, слушайте музыку, читайте книги или просто болтайте с друзьями. В конце концов, опыт беременности подходит к концу. Это отличная идея — насладиться им и, возможно, просто максимально использовать оставшиеся дни, когда малыш еще находится в утробе матери. В конце концов, грядущие дни преподнесут совершенно новые впечатления и вызовы. А кто знает? Может быть, расслабление поможет ребенку понять, что выходить на улицу безопасно!

Источники: Bellybelly.com, WhatToExpect.com, Webmd.com, FitPregnancy.com

следующий 10 нормальных причин, по которым ребенок может не ползать (и 5 причин для беспокойства)

.

Does It Work, Безопасность и многое другое

Использование молокоотсоса может помочь в начале схваток у некоторых доношенных беременных женщин или у тех, кто просрочен.

Теоретически стимуляция сосков молокоотсосом увеличивает уровень гормона окситоцина в организме. Это, в свою очередь, может расслабить тело и способствовать сокращению матки.

Этот метод безопасен только в том случае, если у вас протекает здоровая беременность с низким риском и вы получили одобрение врача. Стимуляция сосков с помощью молокоотсоса небезопасна, если у вас беременность с высоким риском или ее осложнения.

Прочтите, чтобы узнать больше об этом методе стимулирования родов, включая меры безопасности и шаги по использованию этого метода.

В то время как исследования ручной стимуляции сосков для стимулирования родов многообещающие, исследования, в которых конкретно рассматривалось использование молокоотсоса для стимулирования родов, имеют более ограниченный объем.

В 1999 году в исследовании сравнивали стимуляцию сосков с помощью молокоотсоса и синтетического окситоцина для стимуляции родов. Под наблюдением находились 79 беременных. 49 женщин в исследовании участвовали в группе стимуляции молокоотсоса, а 30 принимали окситоцин.

Роды начинались быстрее у тех, кто принимал окситоцин, но исследователи обнаружили, что у мам, впервые ставших родителями в группе стимуляции груди, было больше естественных родов, чем у мам в группе окситоцина. Женщинам в группе окситоцина чаще требовалось использование пылесоса или щипцов для родоразрешения.

Совсем недавно одно небольшое исследование, проведенное в 2018 году с участием 16 беременных из группы низкого риска, показало, что стимуляция сосков может быть эффективной для естественного повышения уровня окситоцина в организме. В исследовании использовался ручной метод стимуляции сосков, а не стимуляция молокоотсосом.

Все женщины, участвовавшие в исследовании, были беременны на сроке от 38 до 40 недель и наблюдались в течение трех дней в родильном отделении больницы. Они массировали соски по 15 минут, в общей сложности один час в день.

Исследователи обнаружили, что уровень окситоцина у женщин был самым высоким на третий день, а это означает, что стимуляция сосков может занять несколько дней.

Необходимы крупномасштабные исследования, чтобы подтвердить эффективность стимуляции сосков для индукции родов.

Стимулирование родов с помощью имитации сосков обычно считается безопасным, если у вас протекает здоровая беременность с низким риском.

Но безопасно пробовать домашние методы индукции родов только в том случае, если у вас наступил или просрочен срок родов. Слишком раннее стимулирование родов может привести к преждевременным или преждевременным родам вашего ребенка.

Недоношенные дети (рожденные в возрасте от 34 до 37 недель) обычно здоровы, но у них могут быть временные проблемы, в том числе:

  • желтуха
  • трудности с кормлением
  • проблемы с дыханием
  • трудности с поддержанием температуры тела

недоношенные дети также могут сталкиваются с проблемами развития или обучения в более позднем возрасте.

Всегда обсуждайте со своим врачом или акушеркой, безопасно ли для вас пробовать методы индукции родов в домашних условиях. У них могут быть другие рекомендации, которые более безопасны для вашей беременности.

Есть риски принуждения к труду. Ваш врач или акушерка смогут лучше всего оценить ситуацию и помочь вам принять решение, которое будет лучше всего для вашего здоровья и безопасности вашего ребенка.

Ваш врач или акушерка могут порекомендовать способ быстрого стимулирования родов, если они беспокоятся о вашем здоровье или состоянии вашего ребенка.

Например, они могут порекомендовать индукцию, если у вас высокое кровяное давление или диабет, или если вокруг ребенка недостаточно околоплодных вод.

Возможно, вам придется стимулировать роды, если срок родов истек на две недели. После 42 недель околоплодные воды уменьшаются, и есть риск, что ваш ребенок будет больше среднего.

Продолжайте проверять свою медицинскую бригаду после установленного срока, так как ваш врач захочет внимательно следить за вашим прогрессом.

Перед тем, как начать стимуляцию сосков, важно поговорить с врачом или акушеркой.Им следует знать, что вы собираетесь попробовать методы индукции родов в домашних условиях, такие как стимуляция груди, прежде чем начать.

Скорее всего, ваша медицинская бригада порекомендует стимуляцию сосков только тогда, когда вы уже расширили соски. В противном случае есть риск преждевременных родов.

После получения разрешения от своей медицинской бригады осторожно выполняйте следующие действия.

  1. Извлеките молокоотсос из упаковки и перед использованием убедитесь, что он стерилен.
  2. Поместите теплые мочалки на обе груди.
  3. Когда будете готовы, снимите одну из мочалок и прикрепите молокоотсос. Для этого можно использовать ручной или электрический молокоотсос. Если у вас двойная электрическая помпа, учтите, что вы хотите делать только одну грудь за раз.
  4. Включите молокоотсос или начните сцеживать молоко вручную.
  5. Сделайте это в течение максимум 15 минут перед тем, как переключиться на другую грудь. Снова нанесите теплую мочалку на грудь, на которой вы только что использовали помпу, и снимите ее с другой груди.
  6. Продолжайте в течение 15 минут на каждую грудь, пока у вас не появятся регулярные сильные сокращения. Если примерно через час у вас не будет схваток, вы можете прекратить и повторить попытку на следующий день. Схватки также могут начаться в течение часа после прекращения стимуляции сосков.
  7. Как только вы почувствуете схватки, прекратите стимуляцию сосков и позвольте своему телу начать роды самостоятельно. Если ваши схватки прекратятся или уменьшатся, вы можете повторно применить помпу и провести стимуляцию в течение пяти минут с каждой стороны.
  8. Продолжайте стимулировать, пока не получите схватки с интервалом в пять минут.
  9. Сообщите своему врачу или акушерке о вашем прогрессе. Они смогут посоветовать вам, когда идти в больницу.

Некоторые другие способы естественным образом вызвать роды дома включают прогулку, поесть острой пищи или заняться сексом. Доказанная эффективность каждого из них варьируется, но ни один из них обычно не считается вредным для вашего здоровья, если у вас была здоровая беременность с низким уровнем риска.

Посоветуйтесь со своим врачом или акушеркой, прежде чем пробовать какой-либо метод индукции в домашних условиях.Не пытайтесь вызвать роды дома, если вы соблюдаете постельный режим, страдаете каким-либо заболеванием или беременны с повышенным риском.

Результаты использования молокоотсоса для стимулирования родов у всех разные. Вы можете сразу почувствовать начало схваток. Также может пройти несколько дней, прежде чем в вашем теле начнутся схватки, или вы не сможете успешно вызвать роды с помощью этого метода.

Перед тем, как пробовать какие-либо методы стимулирования родов в домашних условиях, обязательно проконсультируйтесь с врачом или акушеркой. Вместо этого они могут порекомендовать офисный метод, такой как снятие мембраны или ручное разрушение воды.Они также могут сообщить вам, безопасно ли для вас пытаться вызвать роды дома.

.

для стимулирования труда — определение

Примеры предложений с «стимулировать труд», память переводов

Giga-frenStimulate трудовую мобильность Еще одной мерой по привлечению рабочей силы в сектор внутренних водных путей является стимулирование мобильности рабочей силы в Европе. UN-2 Политические меры по борьбе с безработицей среди молодежи должны включать сочетание мер по стимулированию спроса на рабочую силу и увеличению предложения рабочей силы. EurLex-2 Таким образом, дальнейшие шаги по устранению стимулов для взятия долга, для стимулирования экономии доходов от заработной платы (например, посредством некоторой версии распределения прибыли), чтобы сделать расчет заработной платы более приспособленным к региональным и корпоративным условиям и стимулировать трудовые ресурсы. гибкость рынка в целом представляется еще более актуальной для основных экономических агрегатов Денмы, 1961-1989 (;) ДАНИЯ (Годовое процентное изменение; если не указано иное) 1961-1973 1974-1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1.Валовой внутренний продукт: EurLex-2 Таким образом, дальнейшие шаги по устранению стимулов для взятия долга, для стимулирования экономии доходов от заработной платы (например, посредством некоторой версии распределения прибыли), чтобы сделать расчеты по заработной плате более гибкими к региональным и корпоративным условиям и стимулировать гибкость рынка труда в целом, что представляется еще более актуальным в основных экономических агрегатах Денмы, 1961–1989 (;) ДАНИЯ (Годовое процентное изменение; если не указано иное) 1961–1973 1974–1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1 . ECB Они будут включать в себя усилия по повышению гибкости заработной платы — с учетом достаточной дифференциации в соответствии с условиями рынка труда, конкурентной ситуацией фирм и производительностью работников — с целью стимулирования спроса на рабочую силу Giga-fren Согласно отчету эта ситуация был частично исправлен Центральным правительственным управлением труда, которое создало базу данных о вакансиях в Интернете, которая предназначена для стимулирования мобильности рабочей силы между различными островами страны, а также для предоставления информации о возможностях трудоустройства антильским жителям, проживающим за границей. Giga-fren Учитывая, что все канадские правительства признают, что они столкнутся с серьезной нехваткой на рынке труда, если не найдут способы стимулировать участие рабочей силы, ближайшее десятилетие станет критическим моментом для решения этих программ, связанных с доступом, чтобы гарантировать, что все канадцы будут заняты их максимально возможный потенциал. EurLex-2 Дальнейший прогресс был достигнут в рамках ранее начатых планов реформ, в частности, в отношении стимулирования предложения рабочей силы и включая снижение предельных налогов с 2009 года. EurLex-2 Необходимо определить и реализовать дальнейшие меры по стимулированию предложения рабочей силы. EurLex-2 Дальнейший прогресс был достигнут в рамках ранее начатых планов реформ, в частности, в части стимулирования предложения рабочей силы. Giga-fren Многие страны ввели более гибкий график работы — включая контракты на неполный рабочий день, более гибкий график рабочего времени и т. Д. — с целью стимулирования предложения рабочей силы (в индивидуальном порядке) и облегчения адаптации как сотрудников, так и предприятий. ЕЦБ Несмотря на действия правительства по стимулированию предложения рабочей силы, рост реальной заработной платы в # был выше роста производительности oj4 Дальнейший прогресс был достигнут в рамках ранее начатых планов реформ, в частности, в отношении стимулирования предложения рабочей силы и включая снижение предельных налогов с oj4Дальнейшие меры должны быть определены и реализованы для стимулирования предложения рабочей силы cordis Исследование проекта предполагает, что меры политики должны быть разработаны для стимулирования мобильности рабочей силы в смежных отраслях. Giga-fren По мнению Совета, необходимо определить и осуществить дальнейшие меры для стимулирования предложения рабочей силы. EurLex-2Руководящие указания по трудоустройству, особенно с недавним акцентом на уровень занятости, качество работы и обучение на протяжении всей жизни, обеспечивают основу для разработки комплексного подхода к стимулированию участия мужчин и женщин на рынке труда всех возрастов. Giga-fren Комитет отмечает из отчета, что еще одним важным изменением в политике рынка труда является переход от поощрения спроса на рабочую силу к стимулированию предложения рабочей силы. Europarl8 В этой связи мне интересно, когда Комиссия предпримет инициативы по стимулированию увеличения трудовой иммиграции в государства-члены ЕС. Europarl8 Необходимо провести исследование политики ЕС, направленной на стимулирование рынка труда: для того, чтобы предложить людям большую социальную защиту, нам нужен плацдарм для регулярной, доходной и надежной работы. EurLex-2 С учетом нынешней ситуации на шведском рынке труда, когда существует острая потребность в дополнительной рабочей силе, приоритетом должно быть стимулирование более активного участия в рабочей силе иммигрантов, молодежи и пожилых людей.

Показаны страницы 1. Найдено 761 предложения с фразой to стимулировать роды.Найдено за 15 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки. Найдено за 0 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки. Они поступают из многих источников и не проверяются. Имейте в виду.

.
Как уточнение выделяется в схеме: Attention Required! | Cloudflare

Как уточнение выделяется в схеме: Attention Required! | Cloudflare

Posted on by alexxlab

Конспект «Знаки препинания при уточняющих членах предложения»

Структура простого предложения может осложняться различными конструкциями. В настоящем конспекте рассматривается тема «Знаки препинания при уточняющих членах предложения«. Для изучения остальных тем раздела «Знаки препинания в простом осложнённом предложении» необходимо перейти по ссылке.

Знаки препинания при уточняющих членах предложения. Основные правила:

1. Обособляются и выделяются запятыми
ПравилоПримеры предложений с уточняющими членами предложения
а) уточняющие определения, обстоятельства времени, места и другие члены предложения (первое имеет общее значение, второе — более конкретное)Вошла молодая, лет семнадцати, девушка.

Вверху, над вершинами дубов, где ровно синела глубина неба, собирались облака.

Это было глубокой осенью, в холодный и сумрачный день.

б) пояснительные члены предложения со словами то есть, (а) именно, или (— то есть), иначе и т. п.Она была воспитана по-старинному, то есть окружена мамушками, нянюшками, подружками… 

В то время, именно год назад, я ещё сотрудничал по журналам.

По всей ширине Лены торчали в разных направлениях огромные льдины, или, по местному, торосъя.

в) присоединительные члены предложения со словами и (= и притом), и то, да и, даже, особенно, в особенности, (и) в частности, в том числе, главным образом, например, причём и т. п.Дорога была только одна, и притом широкая и обставленная вехами, так что сбиться было невозможно.

Уже на Кавказе я узнал, и то не от капитана, что он был четыре раза тяжело ранен.

Рассказы были крайне любопытны, даже с драматизмом, и производили сильное впечатление.

В людях есть много благородства, много любви, самоотвержения, особенно в женщинах.

Некоторые казаки, и Лукашка в том числе, встали и вытянулись.

 

2. Не обособляются
Уточняющие члены предложения со словами вернее, точнее, скорее. Эти слова имеют значение вводных и сами выделяются запятымиЯ исправлю, вернее, уточню материал статьи.

Кибитка ехала по узкой дороге, или, точнее, по следу, проложенному крестьянскими санями.

Голос или, скорее, шёпот был едва слышен.

3. Уточняющие члены предложения могут выделяться ТИРЕ.

 Ямкин сам был наставником и вовсе не в старом возрасте — сорока лет — на Дальнем Востоке. Мы выполнили обязанность гостей — рассказали городские новости — и заночевали у казака.

Схема. Знаки препинания при уточняющих членах предложения

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

Таблица. Знаки препинания при уточняющих членах предложения

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

Конспект урока «Знаки препинания при уточняющих членах предложения».

Следующая тема: «Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)».

Уточняющие члены предложения ℹ️ правила написания пояснительных и присоединительных членов предложения, примеры обособления обстоятельств, знаки препинания в тексте

Важные особенности

Такие члены предложения используются для определения любой информации. Чаще всего они отвечают на тот же вопрос, что и конкретный текст, подлежащий уточнению. Термин, определяющий отдельные компоненты предложения, обычно применяется в широком смысле для обозначения поясняющих, объясняющих и соединяющих частей. Эти члены могут быть как первичными, так и вторичными по расстановке.

Уточняющий термин — это член, отвечающий на тот же вопрос, что и другая составная часть предложения, после которого он стоит. Он служит для объяснения и имеет способность быть кумулятивным.

Определённая часть предложения может что-нибудь уточнять и подчёркиваться, например, писаться это может так:

  • Меня поразил его интеллект, точнее, скорость реакции.
  • Внизу, в тени, протекает река.

Чаще всего условия пространства и времени настаивают на том, чтобы просить разъяснений, потому что они могут быть указаны довольно широко, с такими словами: там, впереди, сзади, везде, тогда, когда, в данный момент, это.

Эти совместные ссылки на время и место обычно необходимо засвидетельствовать и перенести из широкой концепции в более узкую.

Примеры обособленных уточняющих обстоятельств места в предложении:

  • Сейчас, после наводнения, это была большая река.
  • Нижний мох хрупкий, куст сероватый.

Пояснительный однородный термин в русском языке — это часть, которая относится к тому, что является мнением, фактически объяснением. Уточнения рассматриваются для объединения союзом (то есть).

В этом случае довольно часто пояснительные (основные и дополнительные) части связаны с введением слов, но только в определённом количестве, например:

  • В частности, в имени лидера есть псевдоним.
  • Иногда, всё же, нет соединительных участков, но можно сделать их самостоятельно.

Компаньон считается именно членом предложения, содержащего вспомогательные объяснения или комментарии, сообщаемые по пути, как дополнение к содержанию основного выражения. Присоединяя к членам, как правило, добавляют слова, конструкции оборота: в том числе, в каком количестве, не считая таковых, и, да, вообще, только.

Пунктуация в предложениях

Разъяснение членов, относящихся к тому или иному тексту в предложении, сужает воплощённое в нём понятие или ограничивает его во всех отношениях. Члены уточняющего предложения, синонимы разделяются запятыми.

Примеры — знаки препинания при уточняющих членах предложения:

  • Внизу, в зале, свет начал исчезать.
  • В роще, за плотиной, Крюк Горького.
  • И теперь серебряные пятна были далеко от горизонта, на лугах.
  • Восьмого июля, в пятницу, Елизаров прозвал костыль, а Алекс вернулся из Казани.
  • Голоса под лаймами теперь звучали тише, особенно, вечером.
  • Везде, вверху и внизу, поют жаворонки.
  • Наконец, где-то в середине дня, через реку, в тумане, как каждый раз, свет вспыхивал и гаснул.
  • Стог сена был неровным и, к сожалению, выглядел чёрным.

У уточняющих предложений с пояснением по содержанию есть возможность быть определением и вещью. Как правило, слова относятся к возрасту, цвету, объёму и т. д.

Обособленное уточняющее обстоятельство — примеры:

  • Через минуту они прошли мимо вялого стола, добрались до бездонного, связанного песка, и тихо сели в пыльной кабине.
  • На расстоянии нескольких миль тень падала с гор, в степь.
  • На днях, перед вихрем года, был какой-то важный посредственный случай для Ивана Матвеича.

Пояснительные члены, которые могут подчёркивать в большей степени и что-либо можно писать, получая обособленность. Они необязательно выделяются в тексте знаками:

  • Сергей Сергеевич подошёл к Андрею, мучительно похлопал его по щеке.
  • Там на горизонте, где в небе плавало облако, светился бледно-розовый световой след.

В уточняющих сравнительных определениях можно показать значение местоимений: это, что, такое. Например:

  • Люди, зная о Чичикове, были несколько озадачены, отчасти резким определением его знаний.
  • Голубые глаза и пепельно-светлые волосы однажды украсили этот, не совсем видимый, дефект.

Пояснительный характер членов предложения может зависеть и подкрепляться специальными словами: а точнее, по-разному (они имеют значение вводных слов). Они отличаются и сопровождаемы запятой:

  • Каждая ежегодная сессия Академии — это, конечно, прежде всего честный доклад учёных.
  • Отчёт о том, какие высоты или, вернее, глубины, был достигнут, при познании таблицы.

Объяснение смысла термина в предложении может быть демонстративным, как ситуационное совпадение, но прямые значения слов не показывают эту связь.

Уточняющие пояснительные и присоединительные члены предложения:

  • И вдруг, в конце месяца, мы заметили более высокую, влажную, высшую и обескураживающую фигуру в мантии, непростой старухи.
  • На этот раз, помимо того, что он был прикован к постели матери, Султанмурат ещё более остро осознавал опустошение жизни без создателя.

Временное значение композиции облегчает пространственное понятие словаря, с точки зрения событий. Эти члены, хотя и защищают свою ценность, не сильно требуют смыслового распределения.

Правила написания

Пояснительные предложения членов разделяются запятыми. Они могут стать ведущими частями и неосновными. Такими считаются второстепенные члены по отношению к первостепенным, объяснённые имена, которые выражают определённую теорию. Эти предложения, как правило, могут иметь ссылку на их объяснительный характер, т. е. специальные союзы.

Например:

  • Кто-то вышел из жилища, и затормозил на крыльце.
  • Это Александр Тимофеич, гость, приехавший из столицы.
  • Для Константина Левина деревня была пространством жизни, то есть веселья, страданий, работы.
  • В связи с этим для них обоих произошло одно довольно веское событие, и только Кити встретилась с Вронским.
  • От Невского проспекта дорога ведёт к бывшему Михайловскому замку, то есть к Русскому музею, по короткой и широкой улице.

Если есть текстовое предупреждение об уточнении, ставится тире. Это правило соблюдать обязательно:

  • Он всегда хотел быть добродушным — от всего сердца.
  • Не так давно — месяц назад, он занялся живописью.
  • Задача подразделения была одинаковой — добраться до леса к рассвету.
  • Байкал славен и свят для других — со своей удивительной, животворящей силой.

Однако правило с этими объяснениями используется не всегда, что можно рассматривать как вариант с более подробным уточнением:

  • Поставить муниципальное задание: защитить коммерческую дорогу до Бухары, Хивы.
  • Настроение портится, чтобы работать, но нужно сделать свою задачу.

Между пояснительными частями существует непротиворечивое определение с пояснительным значением. Они не отличаются по характеру, но отделяются от уточнений запятой:

  • Подснежники были особой, неотразимой страстью популярности.
  • Абсолютно другие звуки мегаполиса были слышны, снаружи и изнутри квартала.

Уточнение может появиться и в другой ситуации, когда первое определение считается безоговорочно определённым, оно выражается другими словами.

Если понимается термин «уточнение» в широком смысле, как интонационно-семантическое разделение слов в предложении, то при выделении можно иметь правильные части, что подразумевают особую синтаксическую ассоциацию, которая передаёт характер взаимодополняемости информации и передаётся существующим формам. Это члены предложения, приложенные в дополнение к тому, что на самом деле указано.

Итак, уточняющее предложение имеет свою функцию — слова установлены или показывают некоторую предыдущую долю предложения. Они обладают способностью выполнять ту же синтаксическую функцию. Уточнение играет важную роль, разъясняя, что на самом деле имеет место.

Кроме того, объяснение каждый раз считается более узким мнением. Чаще всего уточняющие члены потребуются с учётом событий пространства и времени и также могут быть указаны другие части, такие как определение. А также необходимо использовать местоимения с ориентировочным значением. В речи это предложение отличается тональностью, отделяется запятыми, другими знаками пунктуации, которые нужны для выделения характеристики.


«Хитрые» члены предложения (об уточнении, присоединении и пояснении)

«Хитрые» члены предложения (об уточнении, присоединении и пояснении)

Одно из самых сложных, на наш взгляд, правил в русском языке – знаки препинания при уточняющих, присоединительных и пояснительных членах предложения — несколько незаслуженно обходится в учебных пособиях. В самом деле, полезнее объяснить правило на правописание «не» с частями речи или сложного предложения с несколькими придаточными. Правило же об употреблении знаков препинания при уточняющих членах предложения вытеснено как бы на периферию русского языка. Остается только гадать, почему ежегодно на вопрос, адресованный абитуриенту: «Почему здесь стоит запятая?», экзаменаторы слышат: «Это уточнение». Причем данный ответ абитуриенты «подгоняют» и под обособленные определения, и под обстоятельства, и, чаще всего, под приложения. Что касается самостоятельных письменных работ школьников, то там особым успехом пользуется выделение «уточняющего» члена любого уровня – от однородного подлежащего и дополнения до обстоятельств и «слов, похожих на вводные». При разборе таких работ постоянно слышишь объяснения: «Это уточняющий член». Корень ошибок заключается в нетвердом понимании сути уточнения, да еще в построении наших пособий, изобилующих примерами из художественной литературы, но не обучающих реальному русскому языку.

Итак, в первую очередь надо определить, что такое уточнение, чем отличается уточнение от присоединения и пояснения, какие члены предложения могут оказаться в функции уточняющих, присоединительных и пояснительных.

«Уточнение – это переход от более широкого понятия к более узкому», — определяет «Справочник по пунктуации» под редакцией Д. Э. Розенталя (Розенталь Д. Э. Справочник по пунктуации. – М. АСТ, 1997, с. 79). (В другом пособии известного автора (Розенталь Д.Э. Русский язык. – Ульяновск, Москва, 1997, с.239) уточняющие члены – это слова, «уточняющие смысл слов»). Но, кроме этого определения, в тексте указанного выше пособия мы встречаем и однородные члены, которые «носят характер уточнения», и «уточняющие замечания» в группе однородных членов, и добавочное «уточняющее значение» обособленных определений; приложения, которые поясняют или уточняют нарицательные существительные; обороты со значением уточнения или присоединения. Само понятие «уточнения», «уточняющего члена» размывается. Изучающий пособие школьник либо выбрасывает из памяти кучу «ненужных примечаний», либо распространяет понятие «уточнения» на любое употребление двойной запятой (ведь в каждом случае обособленных членов он читает про добавочные уточняющие оттенки смысла). Кажется, зачем учить несколько страниц про обособление определений, если есть волшебное слово «уточнение»?

Другая проблема – примеры, которые приводят авторы пособий. Часто увидеть разницу в «уточняющем» и просто обособленном члене практически невозможно Сравните: В небе, густо-синем, таяла серебряная луна. И минут через пять лил сильный дождь, обложной. Это примеры из разных разделов правила на обособление одиночного определения. Обособление в первом случае объясняется так: «несет на себе значительную смысловую нагрузку и может быть приравнено к придаточной части сложноподчиненного предложения»(Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации. – М. АСТ, 1997, с.49), а во втором случае – как имеющего уточняющий смысл. Еще пример: Затем Дашу удивила «доморощенность» всего этого, так нашумевшего, дерзновения. Даша ждала всего, но только не этой покорно склоненной головы. Во втором примере уточняющего смысла нет, в первом, с точки зрения автора, он был. Как же различить? Не знаю, как у вас, но, по-моему, у большинства старшеклассников должно сформулироваться такое правило: «Любой член предложения, который я как пишущий хочу выделить, может быть обособлен, а объяснить это можно либо как особенную смысловую нагрузку, либо как его уточнение». Другой вариант правила, может быть, более опасный для школьника: «В каждом правиле на необособление есть специальное исключение – уточняющий смысл требует обособления, поэтому я на всякий случай буду обособлять – вдруг пропущу этот уточняющий смысл».

Вторая придуманная нами формулировка начинает срабатывать при выполнении заданий из пособий. Например, даны несколько предложений, в которых необходимо расставить знаки или указать те, где знаков нет.Сравните: «Года через два, в начале сентября, мне пришлось снова побывать в этих местах. Однажды весной я слышал в аромате почек благоухающую беседу березы с черемухой. На другой день рано поутру я отправился к Косову. К утру, еще затемно, они должны быть на месте» (Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка. 2 часть. – М. Айрис, 1998, упр. 89-91). Школьники должны решить, где бы знаки поставить, а где нет. Правда, в упомянутом выше справочнике Розенталя указано, что решать, утоняющий член или нет, — воля автора. Но поставьте себя на место тех проверяющих свои знания, которые не угадали волю автора в предложенных им фразах из произведений классиков. А угадают ли они впоследствии волю экзаменатора? Вот и начинают школьники обособлять что ни попадя и объяснять это уточняющим характером второстепенного члена или оборота.

Как результат мы имеем следующие крайне распространенные ошибки в сочинениях и изложениях:

*Эти, сделанные Белинским, наблюдения актуальны и в наши дни.

*В своем кабинете, в Петербурге, Онегин держит разные, ненужные ему, предметы.

*В кабинете Манилова лежала пыльная, заложенная на 14 странице, книга.

*Один раз, на охоте, ему удалось подстрелить матерого волка.

В практике преподавания русского языка на подготовительных курсах и подготовительном отделении МГУ автор приводила слушателям подобные примеры как верные и предлагала объяснить смысл обособления. Абитуриенты легко находили объяснения, абсурдность которых не требует комментария: так как сделаны Белинским; именно в том, который в Петербурге; именно те, которые ему не нужны; пыльная, потому что заложена, то есть не читается; что произошло на охоте (трудно себе представить, что убить волка можно во время бала!). Но к поиску подобных объяснений приводит ребят необходимость объяснять волю авторов, а не самим расставлять запятые.

Думается, что настало время точнее определить правило обособления уточняющих членов, не прибегая при этом к реформированию правил правописания.

1. Уточняющим будет считаться такой член предложения, который, находясь после своего синтаксического аналога, будет сужать передаваемое понятие или ограничивать его в каком-то отношении. Иными словами, уточняющее обстоятельство времени должно идти после обстоятельства времени, определение – после определения, но смысл второго должен быть уже и конкретнее первого. В роли уточняющих членов выступают обстоятельства места, времени, образа действия, определения и приложения.

2. Обстоятельства времени могут быть выражены местоименными словами: тогда, потом, теперь. В этом случае идущее далее обстоятельство времени обособляется, так как конкретизирует время действия – Тогда, в детстве, даже мороженое казалось слаще. На другой день, 15 марта, была назначена итоговая контрольная работа.

Второе обстоятельство времени может ограничивать время первого, давать ему более точные и узкие границы. Сравните: Прием посетителей по вторникам и пятницам с 11 до 18. – в данном случае оба временных обстоятельства указывают на широкое время совершения действия.В пятницу, с 11 до 11.30, будет происходить раздача талонов на бесплатные обеды. – время ограничено очень узко, что отмечено и интонацией предложения, и пунктуационно. Сразу отметим, что и в первом предложении мы имеем возможность указать на сужение границ времени – прием происходит только по пятницам, с 11 до 18. Предложения, в которых второе обстоятельство обособлено, требуют более внимательного отношения к точному времени, а не только к общему времени предложения. Каждое утро с 7 до 10 я посещаю тренажерный зал. – в данной фразе нет уточнения по отношению к точному времени, оно обычно, именно такое время для большинства людей ассоциируется с понятием «утро». Ранним утром, в начале шестого, Маша бегает вокруг своего дома. Понятие «раннее утро» достаточно расплывчато – для кого-то это шесть часов, для кого-то восемь, поэтому его надо уточнить. В самый час пик, в три часа дня, я намертво застряла на Тверской. – к сожалению, реальность нашей жизни такова, что, произнося «час пик», мы уточняем его время. В больших городах он иногда растягивается на сутки.

Обстоятельство времени может точнее описывать время совершения действия, давая ему более подробную и даже образную характеристику: Я впервые приехала в Париж весной, в солнечный и теплый день. Зимой, в холодный и промозглый вечер, мне пришлось как-то час добираться до дома пешком.

Обособление обстоятельств времени в других случаях зависит от воли автора и от смысла, который мы хотим дать всему предложению: Осенью, в грозу, ходить по этому мосту опасно. Истолковать фразу можно приблизительно так: во время гроз ходить по мосту опасно, а самые сильные и продолжительные грозы бывают именно осенью. Записывая чужой текст, можно услышать интонационное выделение уточняющего члена. Автор не рекомендует школьникам создавать предложения, где уточняющий смысл требует столь долгого толкования, и по мере возможности перефразировать его («во время осенних гроз…»).

3. Обстоятельства места также могут быть выражены очень неопределенно: там, оттуда, везде. Стоящие после них обстоятельства места будут уточняющими – Там, в Москве, Татьяна нашла свою судьбу. Сверху, со смотровой площадки, город кажется нарисованным.

Часто уточняющим обстоятельством места будет точное название местности по отношению к более широкому району – Я жил тогда в Испании, в Барселоне. Они каждое лету отдыхают в Европе, в Австрии. Он получил квартиру на юге Москвы, в Тропарево.

Большинство обстоятельств места обособляются либо нет в зависимости от субъективных, экстралингвистических факторов:Во дворе, между песочницей и качелями, расположилась клумба. – По наличию уточняющего члена мы точно знаем картину двора. Впереди на дороге располагался блокпост. – говорящий тоже находится на дороге.

4. Обстоятельства образа действия уточняются, так как несут дополнительную информацию об образе совершения действия, причем эта информация имеет более конкретный характер – Она одевалась уныло, по-старушечьи. Только так, в тишине, она могла работать.

5. Определения обособляются, если имеют смысл более конкретный, чем уточняемое определение (согласованное), которое выражает признак в его общем виде. Уточняющие определения называют чаще всего цвет, размер, возраст –Она была в светлой, бледно-голубой, юбке. В комнату вошла молодая, лет восемнадцати, девушка.

Почти во всех пособиях приводятся примеры на уточняющие определения при местоимениях тот, этот, такой. Между тем в тексте правил на обособления определений отмечено, что определительный оборот после этих слов тесно примыкает к ним по смыслу и не должен быть обособлен (см., например, Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации. С. 47). И хотя авторы пособий всегда указывают на возможность обособления при уточняющем характере определения, нам кажется, что при обучении практической грамоте можно было бы отказаться от разбора таких примеров. Путаясь в обнаружении уточняющего или неуточняющего смысла, школьник делает больше ошибок, чем могло бы появиться, выучи он только одно правило. Примеры на обособление определений при указательных местоимениях встречаются преимущественно в художественной литературе, целиком зависят от воли автора, и применение подобных случаев при написании сочинений и изложений самими школьниками маловероятно. В диктантах же, по уже сложившейся практике, обособление уточняющего определения при названных местоимениях может быть рассмотрено как факультативный знак, необособление, на наш взгляд, предпочтительнее.

6. Формальными средствами выделить уточняющий член предложения оказываются слова вернее, точнее, скорее, иначе (когда к ним можно добавить «говоря»), более того. Эти слова обособляются сами, стоящий после них уточняющий член не выделяется запятыми. Таким образом эти слова оказываются вводными, что, собственно, и отражено пособиями. На наш взгляд, дублирование их в правиле на уточняющие члены приводит к появлению ошибок, когда школьник начинает обособлять указанные выше слова вместе со стоящими после них членами предложения:

Его честность, точнее, его правдивость не давала ему возможность хитрить. Я сразу же понял, вернее, почувствовал свою причастность к происходящему.

Слово скорее не обособляется в значениях «лучше сказать», «лучше», «охотнее» — Его не обрадовал, а скорее удивил её комментарий. Она скорее согласилась бы уволиться, но не выполнить абсурдное требование начальницы.

Приведем в качестве примера текст, на котором можно рассмотреть разные случаи обособления уточняющих членов:

Обычно учреждения работают в предпраздничные дни с 10.00 до 15.00. Никто, точнее, большинство из людей предпочел бы в такие дни не работать вовсе, ведь надо навести порядок в доме, приготовить праздничный обед, более того, привести себя в порядок. В главном офисе компании «Весь мир» 31 декабря дежурила молоденькая незамужняя секретарша, (запятая факультативна, учитывая конец предложения, можно воспользоваться тире или обойтись без знака препинания) Лидочка Сергеева. Она должна была отправить подтверждения на приезд групп наших туристов в теплые страны, Испанию и Грецию, для встречи праздника под горячими лучами солнышка. Там, на курорте, встреча Нового года должна была стать для кого-то особенным, незабываемым (может быть как однородным членом предложения, так и уточняющим) праздником. Лидочка побывала в Испании весной, в мае, и сейчас, в разгар холодной зимы, с удовольствием вспоминала эту поездку. Сегодня девушка отправляла факсы без привычной зависти, с жалостью. Уже неделю, с 23 декабря, новостные программы сообщали о невиданном похолодании в Европе, особенно в Афинах и в Барселоне. Отсюда, из замерзшей Москвы, их минус один кажется смешным, но им, беднягам, (обособленно приложение при личном местоимении) наверное, грустно.

Хлопнула дверь и в комнату вошла подруга Лиды, Катя Петрова, девушка лет двадцати пяти. По случаю праздника она была в нарядном, светло-голубом, платье. Обычно она одевалась по-деловому, блекло и серо. С порога Катя начала шумно, громко и визгливо, рассказывать что-то смешное про коллег по работе. Лида нахмурилась: она могла работать только в тишине, спокойно и не отвлекаясь, и не любила участвовать в этих глупых и бессмысленных (в данном случае возможно обособление определений после «этих» в качестве авторского знака, правила это позволяют) разговорах. Поэтому Лидочка прервала свою подругу и перевела разговор на проблемы Европы, вернее, её южных стран.

Через полчаса, примерно в полдень, Лида с помощью Катюши закончила отправлять факсы и присоединилась к шумной, молодой и веселой, толпе своих сослуживцев. Работа на сегодня подошла к концу и сотрудники туристической фирмы приступили к совместному празднованию радостного, веселого и всеми любимого праздника.

Приведенный текст показывает некоторые типичные случаи употребления в речи уточняющих членов предложения. Но не менее важной будет работа по анализу собственных ошибок пишущих. Склонность одних к излишнему выделению обстоятельств времени, других – образа действия, неразличение группы однородных членов и уточняющего и уточняемого члена должно быть предметом внимания преподавателей, учителей школ и преподавателей разных подготовительных курсов. Работа над такими ошибками должна строиться по пути создания индивидуальных заданий, а не текстов из художественной литературы, в которых школьник ставится перед необходимостью не просто применить правило пунктуации, но и «угадать» индивидуальную волю автора.

Теперь перейдем к рассмотрению правил на выделение пояснительных членов предложения. Пояснение – это обозначение одного и того же понятия разными словами. Пояснительным может быть практически любой член предложения и даже целое предложение. Для введения пояснительного члена используются сочинительные пояснительные союзы а именно, именно, то есть, или (=то есть). Если эти союзы не употреблены в предложении, они могут быть вставлены. Пояснительный член выделяется запятой, но может быть выделен тире, особенно если стоит в конце предложения.

Основное правило: пояснительный член предложения выделяется запятыми с двух сторон вместе с пояснительным союзом. Сам пояснительный член от союза не отделяется. – На следующей неделе, то есть с седьмого по тринадцатое марта, я буду занят подготовкой к конференции. Его новая квартира, а именно двухуровневые 150- метровые апартаменты, были предметом зависти всех знакомых. Между пояснительным союзом и собственно пояснительным членом могут оказаться вводные слова и вводные конструкции – Его кузина, или, если быть точным, троюродная сестра, является президентом крупной фирмы по торговле недвижимостью.

Пояснительный смысл часто имеет приложение. Во-первых, это может быть собственное имя при нарицательным существительном, если перед именем без изменения смысла можно вставить а именно, то есть, а зовут его –Его младшая дочь, Лариса, отличалась от сверстников своим тихим и спокойным характером. В этом случае пунктуация часто зависит от передаваемого смысла. К примеру, в приведенном примере допустимо предположение, что слушающий/ читающий впервые получает информацию о чьей-то дочери или нетвердо помнит её имя. Или –Она уехала в гости к сестре Ларисе. – можно предположить, что у нее несколько сестер и говорящему важно указать на выбор одной. В случае, если сестра одна, мы уточним её имя и поставим запятую. Во-вторых, уточняющими приложения становятся в случаях, когда более точно называют участников речи или предметы речи, а определяемое слово носит более общий характер – Оба, отец и сын, увлекались рыбалкой.

В предложении может быть пояснительный член, введенный без пояснительного союза (его можно вставить без изменения смысла). Пунктуация в этом случае остается та же. –Для этой комнаты другие, светлые и в мелкую полосочку, обои подошли бы больше этих, красных и в цветочки.

Если пояснительный член вводится без использования союза, при этом стоит в конце предложения, может быть использовано тире –Ему хотелось одного – поесть. У него была единственная мечта – увидеть еще хоть раз свой родной город. На выполнение заказа он потратил больше времени, чем ему выделили заказчики, — три месяца.

Если пояснительным оказывается целое предложения, а перед ним стоит союз «а именно», то после союза может быть употреблено двоеточие –При выполнении домашнего задания следует учитывать одно обстоятельство, а именно: оформить работу следует строго в соответствии с экзаменационными требованиями.

Возможные трудности с пунктуацией при пояснительных членах связаны со следующим:

При использовании союза «или» следует различать случаи его употребления как пояснительного союза (в значении «то есть») и как разделительного (=»либо»). – Присоединение префикса, или приставки, не влияет на изменение частиречной принадлежности слова. – здесь «или» употреблено в значении «то есть», вводит пояснительный член и обособляется вместе с ним. Присоединение суффикса или суффикса вместе с приставкой часто изменяет принадлежность слова к части речи. – здесь «или» употреблен в разделительном значении. Сравни также: Карманное издание книги, или pocket book, пользуется повышенным спросом из-за относительно низкой цены. Издатели еще не решили, издать им карманный или обычный формат книги.

Пояснительные определения отделяются от определяемого слова, но после них запятая не ставится (то есть они не обособляются) –В поэме «Мертвые души» показаны негативные, страшные и уродливые стороны российской действительности. Воспоминания о прежней, разбитой машине больше не тревожили его.

Задание. Расставьте знаки препинания, используя изложенные выше правила.

Мы то есть дети 70-х годов привыкли считать джинсовую одежду роскошью.

Четвертая последняя часть романа «Война и мир» оказывается непрочитанной почти всеми школьниками.

Нектарины или гибрид персика и абрикоса – это искусственно выведенный фрукт.

На столе всегда лежали нектарины или персики, потому что это были любимые фрукты Кати.

Его дом считался элитным а именно на первом этаже располагался бассейн и тренажерный зал, во дворе располагалась охраняемая стоянка только для жителей и гостей, в каждой квартире был зимний сад.

У него с детства а именно с 11 лет была единственная мечта стать великим хоккеистом, а потом олимпийским чемпионом.

Его дачный участок десять соток, крохотный домик и построенная им самостоятельно банька были местом ежегодного сбора всех друзей.

Фигурное катание на лыжах или фристайл один из самых сложных, но вместе с тем и очень красивых видов спорта.

В этом году объявлен набор в группы желающих изучать корейский или тайский язык, а также персидский или фарси.

То ли он решил, что она не придет решила больше не встречаться с ним, то ли просто обиделся, но Иван ушел с места встречи, не дождавшись девушки.

Присоединительными членами предложения считаются те члены, которые содержат дополнительные разъяснения или замечания. Они вводятся в середину или в конец предложения и выделяются запятыми, хотя может быть использовано тире. Обычно присоединительный член вводится словами даже, особенно, в особенности, например, в частности, притом, причем, и (=и притом), да и, да и вообще, да и только, в том числе…

Основное правило: присоединительный член и присоединительное предложение выделяются запятыми вместе с вводящим этот присоединительный оборот словом. – Все, особенно студентки первого курса, ходили на его лекции, чтобы посмотреть на первого красавца факультета. Он всегда читал, даже испортил зрение, но совершенно не мог рассказать, о чем он прочитал. Одноклассники посмеивались над ним, и поделом. Квартира у него была маленькая, и притом очень обшарпанная и в непрестижном районе, так что он стеснялся приглашать туда знакомых.

Для того, чтобы обособить присоединительный член (выделить его с двух сторон), часто приходится рассматривать всю структуру предложения. Мы обособляем присоединительный член, если его изъятие не нарушает общей структуры предложения, и не обособляем, если при изъятии присоединительного члена нарушается структура всего предложения – В этом романе, да и в предыдущем, писателю удалось создать удивительно точный образ нашего современника. – в этом примере изъятие присоединительного члена не нарушит структуры предложения.В этом, да и в двух предыдущих романах главной героиней стала майор милиции Петрова. – при изъятии присоединительного члена структура нарушается – «в этом…романах».

В роли присоединительного члена может выступить целое предложение:Я не любил ходить в школу, да и никто из моих друзей не горит желанием учиться.

Кстати, к союзу «да и» следует относиться очень внимательно. Он может выступать не только в присоединительном значении, но и как соединительный (= «и») – Он пошел в лес да и заблудился. – в этом случае перед союзом запятая не ставится. «Да и» может находиться в составе конструкции «взял да и сделал», которая представляет собой единое сказуемое, поэтому внутри конструкции запятая не стоит – Поспорив с друзьями, Вася взял да и съел поганку. Устойчивым сочетанием, внутри которого не ставится запятая, оказывается конструкция «нет-нет да и» -Павел нет-нет да и вспоминал о своей спокойной жизни дома.

Задание. Расставьте пропущенные знаки, используя изложенное правило:
Все мои одноклассники особенно Катя болеют за меня.

Я не хотел ее видеть да и незачем нам больше встречаться.

У тебя большой опыт работы с детьми причем именно с малышами поэтому мы рекомендовали тебя.

В моей да и в двух соседних квартирах после капитального ремонта нашего дома обвалилась с потолка штукатурка.

Наиболее опытные из спортсменов в том числе и ветераны вызвались помочь в организации детского спортивного лагеря.

Я упал и так больно что заплакал.

За неделю моего отсутствия пол подоконники да и вообще все свободные поверхности в комнате покрылись пылью.

В моем дворе да и в соседнем хулиганы сломали все скамеечки.

Наши спортсмены главным образом лыжники будут нашей надеждой на предстоящей Олимпиаде.

Я от скуки взял да и пошел на конкурс но неожиданно выиграл.

Задание 2.

В предлагаемом тексте встречаются обособленные члены предложения, вводные слова, уточняющие, присоединительные и пояснительные члены. Расставьте пропущенные знаки и объясните их.

На большой расчищенной от деревьев поляне построили заяц и лиса в начале зимы долгой и холодной особенно для лесных зверушек два домика. Все конечно удивились такому странному соседству но заяц и лиса встречаясь друг с другом ежедневно в результате даже подружились точнее научились не ссориться. Безусловно лиса была бы не против поужинать зайчиком поселившимся неподалеку но до поры до времени пыталась сдержать хищный инстинкт. По утрам с семи до девяти соседи занимались расчисткой территории вокруг домиков убирая наваливший за ночь снег после чего заяц перекусывал хрустящей запасенной еще с осени морковкой а лисичка вероятно нанюхавшись приятного запаха молодой зайчатинки бежала воровать кроликов в деревне расположенной в миле или в полутора километрах от лесной опушки. Там в деревне лисичке иногда удавалось несмотря на все предпринятые хозяйками предосторожности прихватить на обед курочку. Лисичка успокаивалась лишь проглотив свою добычу и насытившись шла к соседу поболтать. Удовлетворенная едой она и не замечала что перед ней возможно ее завтрашний обед. Так за разговорами вечер пролетал незаметно и лисичке и зайцу двум заклятым лесным врагам удалось окончательно сдружиться.

Теперь закончив экспозицию следует перейти к характеристике главных героев истории то есть зайца и лисы. Заяц был зверем серьезным и положительным. Свою избу он построил из досок главным образом сосновых полученных от бобров за помощь оказанную на лесозаготовках. Крепкая и прочная избушка должна была простоять не один год а кроме того начиная с весны заяц собирался приступить к ее расширению. Вынашивая планы о женитьбе заяц не мог не понимать необходимости иметь теплый и в особенности в холодное время года дом. Поэтому он не покладая рук работал всю зиму отвлекаясь только на обед и на ежевечерние разговоры с лисой. Кстати разговаривая с лисой заяц думал о том времени когда маленькие и пушистые будут бегать по полянке зайчатки и надеялся что отношения с соседкой дружеские и теплые помогут ему уберечь своих причем еще не рожденных детишек.

Теперь поговорим о соседке то есть о лисичке. Рыжая хитрюга как называли ее знакомые она строила свои отношения с соседом на совершенно других основаниях. Дело в том что решив сэкономить на стройматериалах лисица выстроила свой домишко из самого непрочного материала то есть из льда. Звери посмеивались над хотя и хитрой но все же глупой лисой и справедливо. Все сразу в один голос заговорили о предстоящем глобальном потеплении климата и начали принимать ставки большей частью «на зайчиков» когда домик начнет таять. Но не понимая причин хихиканья лесных обитателей лисица твердила только одно а именно: «У зайца избушка темная а у меня лисички светлая». Хотя сейчас в начале марта даже глуповатой лисичке стало ясно что надо дружить с соседом. Поэтому лиса стала использовать каждый вечер свободный от своих личных дел и встреч с подружками-лисичками для налаживания добрых почти семейных отношений с зайцем.

Успокоенный мнимой дружелюбностью соседки заяц невозмутимо жил до прихода настоящей весны. За одну такую короткую неделю снег растаял а вместе с ним пришел неминуемый да еще и прогнозируемый конец выстроенному из светлого под мрамор льда домику лисы. Она жестокая не стала ничего особенного предпринимать и проситься притом бессмысленно в дома своих даже ближайших подруг. Просто зайдя в один вечеров поболтать с соседом лисичка не стала рассказывать о своих большей частью надуманных проблемах не стала спрашивать о планах на жизнь зайца романтических и сентиментальных а просто вкусно поужинала заодно приватизировав удобный построенный с расчетом на большую семью домик несчастной жертвы своих хищных замыслов.


© Все права защищены http://www.portal-slovo.ru

Глава 10. Пунктуация простого предложения, осложнённого уточняющими или поясняющими членами предложения.

В данной главе:

Обособление уточняющих и поясняющих членов предложения — это интонационное выделение их в устной и пунктуационное — в письменной речи.

 

 

§1. Уточнение

Обособление запятыми

Уточняющие члены предложения обособляются запятыми в следующих случаях:

1) уточнение относится к уточняемому слову, стоит после него и отвечает на вопросы: где именно? когда именно? кто именно? какой именно? и др. подобные, например:

Внизу, на самом дне ущелья, шумел ручей.

(уточняемое слово передаёт информацию более общего характера, а уточняющее — более конкретного)

2) уточнение вводится словами и, и притом, и то, да и, даже, особенно, в особенности, и в частности, в том числе, главным образом, например, причем и т.п.

Повсюду, особенно в гостиной, было чисто и красиво.

Обособление другими знаками препинания

Уточнение может также выделяться тире либо скобками, например:

По шкале твёрдости из 50 европейских и экзотических пород древесины липа стоит на первом месте (самая мягкая).

 

§2. Пояснение

Пояснение обособляется:

1) пояснение вводится союзами то есть, а именно, или (в значении то есть), например:

Я готовлюсь к заданию ЕГЭ С1, то есть к сочинению.

(пояснение не добавляет новых фрагментов информации, а поясняет, делает более понятным то, что уже сказано)

Пояснение не обособляется:

1) если вводятся словами вернее, точнее, скорее. Это вводные слова, к ним легко можно подставить слово говоря, и они выделяются запятыми.

Небольшой городок, точнее, поселок утопал в зелени.

 

— Понравилась статья?:)

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Уточнение — это… Что такое Уточнение?

  • УТОЧНЕНИЕ — УТОЧНЕНИЕ, уточнения, ср. 1. только ед. Действие по гл. уточнить уточнять и состояние по гл. уточниться уточняться. Уточнение тезисов доклада. Достигнуть уточнения выводов. 2. То, что уточняет, большая точность. Внести уточнение в резолюцию.… …   Толковый словарь Ушакова

  • уточнение — деталь, развитие, детализация, конкретизация, редемаркация, детализирование, подробность, конкретизирование, мысль, спецификация Словарь русских синонимов. уточнение детализация, конкретизация Словарь синонимов русского языка. Практический… …   Словарь синонимов

  • УТОЧНЕНИЕ — УТОЧНЕНИЕ, я, ср. 1. см. уточнить, ся. 2. Мысль, подробности, деталь, уточняющая что н. Внести уточнения в проект. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • уточнение — — [http://www.iks media.ru/glossary/index.html?glossid=2400324] Тематики электросвязь, основные понятия EN refinement …   Справочник технического переводчика

  • уточнение — patikslinimas statusas T sritis automatika atitikmenys: angl. qualification vok. Eignung, f; Kennzeichnung, f rus. уточнение, n pranc. qualification, f; raffinement, m …   Automatikos terminų žodynas

  • Уточнение — ср. 1. процесс действия по гл. уточнять, уточнить 2. Результат такого действия; то, что уточняет что либо. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • уточнение — уточнение, уточнения, уточнения, уточнений, уточнению, уточнениям, уточнение, уточнения, уточнением, уточнениями, уточнении, уточнениях (Источник: «Полная акцентуированная парадигма по А. А. Зализняку») …   Формы слов

  • уточнение — поломка …   Словарь антонимов

  • уточнение — уточн ение, я …   Русский орфографический словарь

  • уточнение — (2 с), Пр. об уточне/нии; мн. уточне/ния, Р. уточне/ний …   Орфографический словарь русского языка

    • схем — ментальные структуры, поддерживающие глубокие негативные убеждения

    Если вы страдаете от сильных негативных убеждений о себе, других или жизни, постоянных проблем в отношениях и устойчивых саморазрушительных паттернов, эта статья поможет вам понять, почему и как эти вещи случиться.

    Помимо изучения того, как вы формируете такие негативные убеждения, вы также узнаете, как они автоматически приводят к негативным мыслям, разрушительным чувствам и токсическому поведению.

    Такие глубокие негативные убеждения в себе и паттерны саморазрушения чаще всего приводят к саботажу, низкой самооценке, неуспеваемости, депрессии или даже более серьезным психологическим проблемам и болезням.

    Примеры таких негативных основных убеждений:

    • Меня не любят
    • Я такой большой неудачник
    • Люди жестокие
    • Никто не заботится обо мне
    • Все бросают меня в конце
    • Мои потребности никогда не удовлетворяются и т. Д.

    И все начинается с (неадаптивных) схем…

    Schemas and schema therapy Schemas and schema therapy

    Схемы — как вы интерпретируете себя, других и мир

    Вы смотрите на себя, других, различные ситуации и мир через схемы.Схемы — это ментальные структуры , обеспечивающие основу для представления некоторых аспектов мира.

    Они не только помогают упорядочить большую часть информации в удобной форме, но и предоставляют линзы для интерпретации реальности. Схемы — это когнитивные структуры для проверки, кодирования и оценки каждого стимула из окружающей среды.

    Вы используете схемы для организации своих текущих знаний, но они также обеспечивают основу для дальнейшего понимания — прогнозирования того, что произойдет или должно произойти в будущем.Они влияют на ваше внимание и усвоение знаний. Они также представляют ваши основные убеждения и ценности.

    Схемы подобны строкам кода, которые запускаются в вашем мозгу, дает вам инструкции о том, как интерпретировать вещи , воспринимать различные события, реагировать и, в конце концов, также предсказывать будущее.

    Они вызывают чувства, мысли и ведут к определенным решениям и действиям. Вот почему схемы — чрезвычайно мощные структуры.

    Основные характеристики схем:

    • Они в основном формируются в раннем детстве, юности или подростковом возрасте
    • Большинство схем работают на бессознательном уровне, вы даже не подозреваете о них
    • Это убеждения и чувства, которые вы принимаете без вопросов о себе, других и будущем.
    • Неадекватные представления схемы выражаются в абсолютных величинах (например,грамм. Я не люблю)
    • Они постоянно присутствуют, и их очень трудно изменить (особенно без терапии)
    • Они борются за собственное выживание — другими словами, негативное представление о себе, сформированное в детстве, будет сохраняться и в зрелом возрасте, даже если вы приложите много усилий, чтобы изменить его

    Схемы являются достоверным представлением опыта раннего детства, а позже служат в качестве шаблонов для обработки и определения реакций на различные ситуации.

    Когда схемы запускаются во взаимодействии с окружающей средой, они генерируют автоматические мысли, сильные чувства, сильные эффекты и поведенческие тенденции. Когда схемы токсичны или когда они ведут нас в негативном направлении, они называются дезадаптивными схемами.

    Принуждение к повторению: после того, как в детстве сформировался образ мышления, чувства или поведения (схема), вы склонны повторять его снова и снова. В зрелом возрасте вы пытаетесь создать условия, очень похожие на те, которые были самыми разрушительными в вашем детстве.

    Большинство людей испытывают трудности как минимум в одной или нескольких областях схемы , даже если у них нет психологических проблем.

    Неадаптивные схемы вызывают у всех нас довольно много проблем. Они негативно искажают реальность, приводят к негативному мышлению, разрушительным чувствам и недобросовестным действиям, а также являются основой стереотипов, предрассудков и когнитивных предубеждений.

    Вот почему понимание дезадаптивных схем и того, как они функционируют, может очень помочь человеку в выработке более здорового подхода к жизни.

    Домены схемы и 18 неадаптивных схем, разрушающих вашу жизнь

    Неадаптивные схемы разрабатываются через домены схем. Домены схемы относятся к эмоциональным потребностям, которые есть у ребенка и которые не удовлетворяются. Неадаптивные схемы также могут развиваться в более зрелом возрасте через травматические ситуации.

    После того, как схема сформирована, ее трудно изменить, потому что схемы хранятся как переживания в эмоциональной части мозга, называемой миндалевидным телом.

    Если мы углубимся в детали, обычно существует четыре основных способа формирования неадаптивных схем:

    1. Не удовлетворены потребности ребенка. Существует несколько групп потребностей, которые необходимо удовлетворить в процессе воспитания, чтобы сформировать здоровую психологическую основу.
    2. Ребенок травмирован или стал жертвой , обычно очень жестоким, критичным и властным опекуном.
    3. Путем усвоения голоса смотрителей. Каждая забота служит образцом для подражания, с которым ребенок себя идентифицирует. Например, токсичное поведение родителей или карающий голос могут быть включены в дезадаптивные схемы.
    4. Слишком много хорошего. Это может показаться нелогичным, но слишком большая защита, чрезмерная свобода, отсутствие ограничений или чрезмерное увлечение также могут привести к неадаптивным схемам.

    Формула того, как работают неадаптивные схемы, следующая: здоровая среда не обеспечивается или потребность не удовлетворяется в детстве, что создает определенную схему.

    Задача вновь созданной схемы состоит в том, чтобы не допустить удовлетворения аналогичных потребностей до конца жизни человека или заново переживать один и тот же опыт снова и снова с целью развития лучших способностей справляться с трудностями.

    Следовательно, схема становится паршивым и разрушительным паттерном, который повторяется на протяжении всей жизни и делает повседневную жизнь действительно сложной. Есть много очевидных примеров такого поведения схемы:

    • Без опыта безопасной привязанности в детстве вы не знаете, как поддерживать здоровые отношения во взрослом возрасте.
    • Ребенок, подвергшийся насилию в молодости, позже будет искать жестоких отношений. Он / она в основном переходит из одних токсичных отношений в другие.

    Схематическая терапия знает 18 дезадаптивных схем , которые берут начало в ранних отношениях и вызывают всевозможные психологические проблемы на уровне мышления, эмоциональном и поведении.

    18 неадаптивных схем разделены на пять разделов:

    1. Отключение или отклонение 1.Отказ / нестабильность

    2. Недоверие / злоупотребление

    3. Эмоциональная депривация

    4. Неисправность / стыд

    5. Социальная изоляция / отчуждение

    2. Нарушение автономности или производительности

    6. Зависимость / некомпетентность

    7. Уязвимость к вреду или болезни

    8. Окутывание / Неразвитое Я

    9. Отказ

    3. Нарушенные пределы

    10. Право / Грандиозность

    11.Недостаточный самоконтроль и / или самодисциплина

    4. Иная направленность

    12. Покорение

    13. Самопожертвование

    14. Обращение за одобрением / обращением за признанием

    5. Чрезмерная бдительность и сдерживание

    15. Негатив / пессимизм

    16. Эмоциональное подавление

    17. Неумолимые стандарты / сверхкритичность

    18. Карательность

    Как мы уже говорили, неадекватные схемы вызывают нестабильность, отключение, отклонение, снижение автономности или производительности, неправильную установку ограничений, заискивание, чрезмерную бдительность или запрет.

    Чем сильнее схема укоренилась в личности, тем большее количество ситуаций активирует ее и тем сильнее негативные эффекты.

    Теперь давайте рассмотрим наиболее распространенные основные убеждения и возможные причины формирования всех 18 неадаптивных схем:

    Неадаптивная схема Основное убеждение Вероятная причина
    1. Эмоциональная депривация / отключение / отказ (забота, защита, сочувствие) Никто меня никогда не полюбит.Никто не понимает меня. Никого не волнует, как я себя чувствую. Холодные или удаленные родители.
    2. Оставление / нестабильность Любые близкие отношения, которые я устанавливаю, рано или поздно так или иначе закончатся. Люди для меня такие ненадежные и недоступные. Развод или смерть родителей или родителей, которые рано ушли из дома или постоянно отсутствовали.
    3. Недоверие / злоупотребление Другие люди воспользуются мной каким-либо образом (ложь, обман и т. Д.)). Люди могут быть такими жестокими и любить причинять боль другим. Физическое, эмоциональное, сексуальное, словесное или интеллектуальное насилие над детьми.
    4. Социальная изоляция / отчуждение Я сильно отличаюсь от других людей и не принадлежу ни к какому сообществу. Восприятие себя или семьи как полностью отличных от других людей. Или ребенок, который чем-то отличался, но не получил поддержки от родителей.
    5. Неисправность / стыд Я внутренне несовершенный, неадекватный, ошибочный.Если я позволю людям приблизиться, они поймут, насколько я ущербен. У меня никогда не будет любящей супруги. Очень критичные родители заставляют ребенка чувствовать себя недостойным любви.
    6. Отказ Я не умею работать так хорошо, как мои сверстники. Я чувствую себя глупым и бездарным. Что бы я ни пытался, у меня ничего не получится. Отсутствие поддержки, дисциплины и поощрения у молодежи. Постоянная критика, повторяющиеся ситуации, когда ребенок не мог соревноваться.
    7.Зависимость / Некомпетентность Я не могу справляться с жизнью и должным образом о себе позаботиться. Ежедневные обязанности слишком сложны. Жизнь такая требовательная. Отсутствие поощрения к развитию автономной личности и заботе о себе. Родитель, который подразумевает, что ребенок постоянно принимает неверные решения.
    8. Уязвимость к вреду или болезни За углом меня ждет большая катастрофа (финансовая, природная, криминальная и т. Д.)). Мне нужно сильно защитить себя. Напуганные родители, считающие мир опасным местом. А также чрезмерно опекающие и фобичные родители.
    9. Окутывание / Неразвитое Я Если другой человек не всегда в хорошем настроении, значит, я сделал что-то не так. Я чувствую себя опустошенным. Я бы предпочел все время проводить с супругом, поэтому у меня нет своих хобби и друзей. Контролирующие, жестокие и чрезмерно опекающие родители, которые не позволяют ребенку развить отдельное чувство «я».
    10. Подавление потребностей или эмоций Я не могу постоять за себя. Если я не подчинюсь другим людям, будут негативные последствия — они разозлятся, отвергнут меня и не проявят ко мне любви. Очень контролирующие и властные родители, которые не заботились о потребностях ребенка.
    11. Самопожертвование Мои потребности не важны, мир слишком сильно страдает. Когда я приношу жертву, я чувствую себя хорошо. Ребенок, который должен был нести чрезмерную ответственность за одного или обоих родителей. Обычно родители нарциссичны или находятся в депрессии.
    12. Эмоциональное подавление Я не должен проявлять никаких эмоций, потому что меня сочтут слабым, я смущусь или причиню вред другим. Родители, которые препятствуют выражению чувств. Контроль над родителями, которые заставляли ребенка думать, что каждая ошибка приведет к ужасным последствиям.
    13.Неумолимый стандарт / сверхкритичность в шести потенциальных областях:
    • Достижение, конкурс
    • Самоконтроль, дисциплина
    • Мораль, этика, религия
    • Контроль окружающей среды
    • Социальный статус
    • Перфекционизм
    		 Я всегда должен стремиться усерднее и соответствовать всем своим высоким стандартам. Есть правильный способ все сделать. Родители, которые никогда не были довольны своим ребенком и проявляли к нему любовь только после больших достижений.Речь идет о сверхкомпенсации за основной недостаток.
    14. Право / Грандиозность / Доминирование Мне разрешено делать, говорить или иметь все, что я хочу, и когда хочу, независимо от того, что думают или чувствуют другие. Родители, которые не знают, как устанавливать ограничения и чрезмерно балуют своих детей. Родители, которые заставляют детей чувствовать себя более особенными, чем другие.
    15. Недостаточный самоконтроль / самодисциплина Это своего рода зависимость, я просто ничего не могу с собой поделать, я должен это делать.У меня большая проблема с установкой для себя ограничений. Родители, которым не хватало самообладания или которые не наказывали своих детей.
    16. Ищу одобрения / признания Что обо мне подумают другие … Я просто должен вписаться. Дети, которых родители не любили и не принимали безоговорочно. Родители, которые подчеркивают статус, внешность и то, как все должно выглядеть в глазах других людей.
    17. Уязвимость к негативу / пессимизму Дела идут неплохо, но …

    Все в моей жизни идет не так, как надо.

    		 Родитель, который чрезмерно беспокоился или остро реагировал на каждую ошибку ребенка. Также ребенок, который действительно пережил какое-то катастрофическое событие.
    18. Карательность Он должен быть строго наказан за такую ​​ошибку. Я очень нетерпима и легко выхожу из себя. Карательное воспитание с упором на успеваемость. Неумолимые и карающие родители.

    Выявление неадаптивных схем

    Часто простое чтение о 18 неадаптивных схемах приводит к моменту «ага», когда вы начинаете осознавать основные неадаптивные схемы, которые вызывают проблемы в вашей жизни.

    Для дальнейшего изучения лежащих в основе неадаптивных схем, вы можете дополнительно искать ответы на следующие вопросы «следует»:

    • Что делать или не делать в конкретной ситуации?
    • Как должен функционировать мир?
    • Как вести себя в той или иной ситуации?
    • Что должно произойти в конкретной ситуации?
    • Как другие люди должны относиться к вам?
    • Какую пищу вам следует есть?

    Позвольте мне привести пример схемы, которую я недавно изучал в своей жизни.Иногда меня слишком беспокоит то, что я ем. Нездоровый укус вызывает непропорциональную эмоциональную реакцию.

    Я пытаюсь подчеркнуть не то, что вы не должны питаться здоровой пищей, но если вы чувствуете огромную вину после одного нездорового приема пищи спустя долгое время, что-то не так. Итак, я подробно проанализировал заявления о необходимости.

    Почему я должен есть только самую здоровую пищу? Если я этого не сделаю, я заболею. Почему бы мне не заболеть? Если я болею, я не могу работать, если не могу работать, со мной что-то не так.Если я не могу работать, я ничего не ценю, если со мной что-то не так, меня никто не полюбит. Это сочетание стыда, поисков одобрения и неумолимых стандартных схем.

    Когда происходит определенное событие и запускает определенную схему, вы также можете лучше понять схемы, задав себе следующие вопросы:

    • Что [внутреннее или внешнее] событие говорит о вас? например Я… сбой.
    • Что событие говорит о других людях? е.грамм. Люди… такие критичные.
    • Что событие говорит о вашей жизни или о том, как устроен мир? например Мир … жесток.

    В схемотерапии (ST) есть также много других методов для выявления и исследования неадаптивных схем. Например, вы можете использовать анкету Young Schema Questionnaire или Schema Mode Inventory для выявления неадаптивных схем, от которых вы страдаете.

    Еще одна очень популярная техника в ST — представить себя ребенком с родителями. Изображение, которое появляется перед вами, часто помогает определить основные токсичные схемы.

    Schema Test Results Schema Test Results

    Пример моих результатов теста инвентаризации в режиме схемы на определенную дату.

    Стили совмещения схемы — сдаться, избежать, чрезмерно компенсировать или исцелить

    Схему можно исправить тяжелым трудом. Когда это достигается, обычно с помощью терапии, это называется исцелением по схеме. Если схему не исцелить, она работает своим чередом и диктует вам автоматические негативные мысли, чувства и поведение.Это называется увековечиванием схемы.

    Схема пытается защитить вас, доводя до чего-то знакомого, чего вы уже испытали и знаете, как с этим справиться. Но в то же время схема очень токсична и болезненна.

    Вот почему мы разработали три основных механизма копирования схемы, а именно:

    1. Схема сдачи

    В механизме копирования отказа от схемы, вы просто уступаете схеме и позволяете ей идти своим чередом. Вы принимаете схему как реальность и истину, а затем действуете определенным образом и ищете ситуации, подтверждающие схему.

    Вы ищете мельчайшие признаки в окружающей среде как доказательство своей токсичности. Без ответа звонок уже является признаком отказа.

    2. Избегание схемы

    Неадаптивные схемы приводят к автоматическим негативным мыслям и болезненным ощущениям. По логике вещей, избегание любой ситуации, которая может вызвать срабатывание схемы, кажется хорошим способом справиться с потенциальной болью.

    Избегание схемы обычно выражается словами, что для вас что-то не важно.Мы знаем, как избегать когнитивных, эмоциональных и поведенческих схем.

    • Избегание когнитивной схемы: Это означает, что вы просто закрываете доступ к информации, которая была бы слишком неприятной, чтобы противостоять ей. Вы избегаете думать о ситуации, человеке или событии, которые могут вызвать негативные чувства. Вы можете просто забыть о болезненном событии.
    • Избегание эмоциональной схемы: Вы становитесь как бы оцепеневшими, чтобы не минимизировать боль и не выпустить наружу негативные чувства.Вы можете минимизировать чувства (стыд -> вина или гнев, гнев -> раздражение). Чувства также могут притупляться алкоголем, наркотиками и другими зависимостями.
    • Избегание поведенческой схемы: Вы избегаете ситуаций, которые могут вызвать неадекватные схемы, от которых вы страдаете. Другими словами, вы избегаете столкнуться со своими страхами. Вы остаетесь в зоне комфорта, без какого-либо роста и прогресса, душите себя прокрастинацией, отсутствием амбиций, безнадежностью и так далее.

    3.Схема сверхкомпенсации

    Иногда вы пытаетесь сделать противоположное тому, что предлагает неадаптивная схема, с целью полностью избежать схемы запуска любым возможным способом. Такое мышление, поведение или чувство называется сверхкомпенсацией.

    Перфекционизм — это пример сверхкомпенсации схемы дефектности.

    Логично, что целью является не сохранение схемы, а восстановление схемы. Вы хотите освободиться от ядовитого мышления, чувств и поведения, в тюрьму которых вас заключают неадаптивные схемы.

    Этого можно достичь только путем ослабления дезадаптивных схем и стилей совладания и создания здоровой части личности.

    Режимы — временные состояния, в которых срабатывают схемы и механизмы преодоления

    Режим называется временным состоянием, в котором набор схем и механизмов защиты становится активным. Когда вы находитесь в «режиме», вы действуете из нескольких схем и механизмов защиты. Речь идет о временном мышлении, исходя из которого вы действуете.

    Определенный режим всегда связан с конкретной проблемой, с которой вы сталкиваетесь, которая служит триггером.

    Наиболее распространенные триггеры режимов — это тревожных ситуаций, которые вызывают воспоминания из раннего детства. Иногда эти режимы также называют эмоциональными воспоминаниями.

    В таких состояниях присутствуют тяжелые состояния жесткого разума, вызывающие очень специфические мысли и эмоции. Часто кажется, что мода отделена от остальной личности.

    Нам известно 10 режимов схемы , сгруппированных в четыре категории:

    1. Детские режимы
    2. Дисфункциональные режимы совладания
    3. Неисправный родительский режим
    4. Режим здорового взрослого и режим здорового ребенка

    Например, если запускается режим «Уязвимый дочерний элемент », могут сработать неадаптивные схемы покинутости, стыда, жестокого обращения и механизма преодоления отказа.10 режимов схемы:

    1. Уязвимый ребенок

    Переполнены болезненными чувствами, такими как депрессия, горе, стыд, унижение

    Чувствует себя нелюбимым, лишенным поддержки, некомпетентным, бессильным, беспомощным и безнадежным

    Часто также хрупкие, нуждающиеся, напуганные, тревожные, тревожные и пессимистичные

    2. Злой ребенок

    Чувствует ярость, тревогу, разочарование, неуверенность в себе, отсутствие поддержки и уязвимость

    Виктимизация, горечь

    Негатив, Пессимизм, Ревность, Ярость

    Кричать, кричать, бросать вещи

    Причинение вреда себе и другим

    3.Импульсивный ребенок

    Мятежный и небрежный режим схемы

    Безрассудное вождение, злоупотребление психоактивными веществами, суицидальные мысли, азартные игры, ярость, побег

    4. Брошенный ребенок

    Чувство «я против мира»

    Ощущение, что все бросают

    Депрессия, пессимизм, недостойность

    Часто создаваемое нарциссическое альтер-эго

    10а. Счастливый ребенок

    чувствует себя любимым, довольным и связанным

    Удовлетворено, выполнено, защищено, безопасно

    Хвалить, достойно воспитывать

    Направляемые, понимаемые, поддерживаемые

    Проверено, уверенно и принято

    Компетентный, автономный, самостоятельный

    Сильный, управляемый, устойчивый

    Оптимистичный, спонтанный

    5.Послушная капитуляция

    Действует пассивно и покорно

    Всегда требует одобрения

    Большой страх конфликта или отказа

    Терпит жестокое обращение и плохое обращение

    Не выражает своих желаний

    Вступает в оскорбительные отношения

    6. Отдельный протектор

    Основано на побеге и онемении

    Отклоняет помощь от других людей

    Чувствует себя разбитым

    Уход, разобщение, отчуждение, сокрытие

    Циничная, отстраненная или пессимистическая позиция

    7.Сверхкомпенсатор

    • Самовозвышающий (чувствует себя лучше)
    • Хулиган / Нападающий (запуганный)
    • Манипулятор / Манипулятор
    • Хищник (хладнокровно устраняет угрозы)
    • Over-Controller (экстремальный контроль)

    Агрессивный, доминирующий, конкурентоспособный

    Высокомерный, надменный, обесценивающий

    Контролирующий, мятежный, манипулятивный

    Заинтересованность и стремление к статусу

    8.Карательный родитель

    Чувство, что за каждую маленькую ошибку следует наказывать

    Трудно простить себя и других

    Печаль, гнев, нетерпение, осуждение

    9. Требуемый родитель

    Нереально высокие стандарты и совершенство

    Строгие правила, которым необходимо следовать

    Старается все навести в порядке

    Избегает потери времени

    Не действует спонтанно

    10б.Здоровый взрослый

    Воспитывает, подтверждает и подтверждает уязвимость ребенка

    Устанавливает пределы для сердитого и импульсивного детского режима

    Продвигает и поддерживает режим здорового ребенка

    Нейтрализует или смягчает неадаптивные родительские режимы

    Борется с неадаптивными режимами совладания

    Соответствующие функции для взрослых, например:

    • Комфортное принятие решений
    • Решение проблем
    • Думает, прежде чем действовать
    • Соответственно амбициозный
    • Устанавливает пределы и границы
    • Воспитывает себя и других
    • Формирует здоровые отношения
    • Принимает на себя обязанности
    • Видит вещи и выполняет задачи
    • Заботится о здоровье
    • Занимается приятными делами (секс, хобби и т. Д.))
    • Ценит себя
    • Выражает эмоции здоровым образом
    • Прощает прошлое
    • Больше не кажется себя жертвой, а скорее выжившим

    Терапия, ориентированная на схему: лучший способ исцеления схемой

    Схема терапии (ST) была разработана на основе когнитивно-поведенческой терапии (CBT), которая в настоящее время является одним из самых популярных психологических методов лечения.

    Доктор.Джефф Янг тесно сотрудничал с доктором Аароном Беком, отцом-основателем когнитивно-поведенческой терапии, и вскоре обнаружил, что небольшая часть людей имеет давние образцы мышления, чувств и поведения, которые невозможно решить с помощью стандартных методов когнитивно-поведенческой терапии. Корни схемотерапии прочно укоренились в психоаналитической теории и теории привязанности.

    В схемотерапии используются эмоциональных, межличностных, когнитивных и поведенческих методов исцеления . Эмоциональные техники связаны с поощрением выражения эмоций в воображаемых диалогах, соединением различных режимов с определенными чувствами или выполнением эмоционального выражения с помощью ролевой игры.

    Межличностные техники сосредоточены на схемах в отношениях, особенно на отношениях с супругом или на отношениях между терапевтом и клиентом (основанные на переносе и контрпереносе).

    Когнитивные методы состоят из множества различных подходов с целью выявления дисфункциональных мыслей, проверки их точности и поиска новых альтернативных способов просмотра ситуаций.

    Эмоциональный учет и когнитивный рефрейминг — два примера таких упражнений.А поведенческие техники состоят из таких вещей, как развитие навыков, экспозиционная терапия и т. Д.

    Давайте посмотрим на некоторые из самых популярных техник схемотерапии:

    1. Определение альтернативных схем

    Основная цель схемной терапии состоит в том, чтобы идентифицировать альтернативные, более адаптивные схемы как можно раньше в процессе .

    Сосредоточение внимания на более желательных схемах должно быть в центре внимания в работе, или, если быть более точным, изменение схемы обычно включает ослабление старых схем и усиление новых.

    Лучший способ определить альтернативные схемы — это подумать о том, как вы хотите, чтобы все было. Эти так называемые альтернативные схемы чаще всего являются прямой противоположностью дезадаптивных схем.

    • Каким бы вы хотели, чтобы все было?
    • Какими вы хотели бы видеть себя, других или мир?
    • Если бы люди не были [], какими бы вы хотели, чтобы они были?

    2. Ограниченное производство

    Неадаптивные схемы образуются, когда потребности ребенка не удовлетворяются. Цель ограниченного повторного родительства — дать через терапию опыт, который был упущен в раннем детстве. Такой опыт служит противоядием от дезадаптивных схем и режимов.

    Ограниченное воспроизводство начинается с формирования надежной привязанности через терапевта, где удовлетворяются потребности в общении, радости, адекватных ограничениях и автономии.

    В основе терапии лежит так называемая эмпатическая конфронтация, которая одновременно приобретает нежность и твердость.Благодаря такому подходу неадекватные детские и взрослые схемы рассматриваются с целью формирования более здоровых.

    3. Управляемые изображения

    Управляемые изображения — это метод, который помогает более точно понимать схемы и режимы. Идея управляемых образов состоит в том, чтобы вызвать тревожные детские воспоминания в виде изображений , изображающих значимых людей и диалоги с этими людьми.

    Когда эти образы доводятся до сознательного уровня, часто поощряются эмоциональное выражение и скорбь о потерях.

    На следующем этапе вы пытаетесь определить, какие потребности не были удовлетворены в этих ситуациях и как были сформированы неадаптивные схемы. Последний шаг — найти связь с текущей ситуацией, которая запускает неадаптивную схему.

    Guided Imagery также может помочь вам пересмотреть болезненные воспоминания таким образом, чтобы потребности были удовлетворены, когда терапевт входит в изображение.

    4. Журнал положительных данных и дневник схем

    Журнал положительных данных в основном означает, что вы ведете ежедневный журнал наблюдений, согласующихся с новой адаптивной схемой. Поскольку новая схема еще не сформирована, логично ожидать, что журнал будет вначале довольно коротким.

    Вы обесцениваете, искажаете, видите в этом исключение или даже не замечаете событий, которые поддерживают новую, более здоровую схему. Вот почему вы должны тщательно искать даже самый маленький опыт, поддерживающий новые схемы.

    Дневник схемы — это журнал того, что человек узнает во время терапии и как он применяет это в дни до следующей терапии. В таком молочном продукте отмечаются мысли, чувства, поведение, лежащие в основе схемы, чрезмерные реакции, реалистичные опасения, здоровые перспективы и здоровое поведение.

    5. Флэш-карты

    Флэш-карты в схемотерапии — это письменных утверждений, которые помогут вам получить доступ к своей здоровой стороне. Идея утверждений на флэш-картах состоит в том, чтобы усвоить и обеспечить формирование здоровой схемы.

    Они часто разрабатываются для различных сложных жизненных ситуаций, когда каждая ситуация требует определенного этапа лечения. Флэш-карточки могут быть цитатами, заметками, стихами или любой другой формой поощрения, обезоруживающей неадекватную схему.

    6.Сплошные методы

    Методы континуума очень часто используются для оценки отрицательных схем. Поскольку схемы представляют собой абсолютное мышление , где неадаптивная и альтернативная схемы являются противоположностями, легко проиллюстрировать мышление в континууме (или шкале от 0% до 100%).

    0% Я полный провал —————- 100% Я выигрываю каждый раз

    После построения такой шкалы цель состоит в том, чтобы исследовать реальность и увидеть, что мышление по принципу «все или ничего» или мышление в абсолютных понятиях — это искаженное представление о реальности.

    Изучив точность своих собственных мыслей (или с помощью терапевта), вы должны отклониться на несколько процентов от 0%, чтобы уменьшить абсолютное мышление, а затем двигаться дальше.

    Еще одно хорошее упражнение — поместить в континуум людей, которых вы знаете, — тех, кого вы считаете в лучшем положении, чем вы есть, и тех, кого вы считаете, в худшем положении. Помимо основных шкал, в схемотерапии также используются расширенные шкалы:

    • Adaptive Continuum: Шкала от 0% до 100%, как мы обсуждали.
    • Criteria Continua: Одна характеристика личности (например, нормальность) разбивается на несколько подкритериев (например, наличие работы, друзей и т. Д.), А затем вы помещаете себя на шкалу для каждого подкритерия.
    • Двумерная диаграмма континуа: Иногда используется, когда схема состоит из двух взаимосвязанных концепций (получить повышение по службе действительно сложно, быть рядом с людьми болезненно, связь между совершенством и ценностью).На такой двумерной диаграмме можно нарисовать график прогнозов, а затем искать исключения, которые не соответствуют семантическому уравнению.

    7. Психодрама, ролевые игры и кафедра

    Психодрама — это техника, при которой вы пытаетесь вспомнить сцену из раннего детства, которая вызвала формирование и активацию схемы . Он используется для активации всей схемы. Обычно это вызывает сильную эмоциональную реакцию.

    Один из очень часто используемых психодраматических приемов — это ролевая игра.

    Во время ролевой игры основное внимание уделяется переживаемым эмоциям, активированным убеждениям и подавленному поведению, а затем можно исследовать сходства и различия с текущими жизненными событиями. Часто переживать событие с помощью ролевой игры , где вы защищаете себя голосом взрослого, является хорошей практикой.

    Работа на стуле — это техника, в которой один стул представляет вас «схемную сторону», а другой — «здоровую сторону». Затем вы играете диалог между этими двумя сторонами, меняя кресло, когда конкретная сторона берет на себя внутренний диалог.Диалог также может быть между вами и другим человеком, чтобы практиковать напористость.

    8. Исторический тест схемы

    Исторический тест схемы — это упражнение, в котором вы составляете два отдельных списка, один для c на подтверждение, а другой для опровергающих свидетельств для схемы для разных возрастных периодов. Затем для каждого периода времени составляется сводка, относящаяся к схеме.

    Исторический тест схемы начинается с периода младенчества или раннего возраста, а затем для всех основных жизненных переходов (ранняя юность, подростковый возраст, учеба, смена работы и т. Д.). Если в прошлом была амнезия в течение определенного периода, можно использовать пустые страницы.

    Схема терапии знает несколько других терапевтических техник, но упомянутые являются основными.

    Ресурсы и дополнительная литература:

    • Схематическая терапия: Руководство для практикующего , Джеффри Э. Янг, Джанет Клоско и Марджори Э. Вейшаар (2003)
    • Изобретая свою жизнь заново: революционная программа, направленная на прекращение негативного поведения и возвращение к лучшему , Джеффри Янг и Джанет Клоско (1994)
    • Разрушение паттернов негативного мышления: книга самопомощи и поддержки схемотерапии , Гитта Джейкоб, Ханни ван Гендерен и Лаура Зеебауэр (2014)
    .Резюме

    — лекция Глава 19 — Уточнение схемы и нормальные формы

    Уточнение схемы и

    Нормальные формы

    Глава 19

    Зло избыточности

    • Избыточность лежит в основе нескольких проблем

    , связанных с реляционными схемами:

    • избыточное хранилище: некоторая информация сохраняется неоднократно.
    • аномалии обновления: несогласованность, если одна копия обновлены, но другие нет.
    • аномалии вставки: некоторая информация не может быть хранится, если не хранится и другая не относящаяся к делу информация.
    • аномалий удаления: некоторая информация не может быть удален без потери другой несвязанной информации слишком.

    Функциональные зависимости (FD)

    • Функциональная зависимость X Y действует над отношением R

    ####### если для каждого допустимого экземпляра r R:

    • t1 r, t2 r, (t1) = (t2) следует (t1) = (t2)

    • т. Е. Для двух кортежей в r, если значения X совпадают, то Y ценности также должны согласовываться.(X и Y — это наборы атрибутов.)

    • FD — это заявление обо всех допустимых случаях.

    • Должен быть идентифицирован на основе семантики приложения.

    • Учитывая некоторый допустимый экземпляр r1 R, мы можем проверить, нарушает некоторую FD f, но мы не можем сказать, придерживается ли R!

    • K — вероятный ключ для R означает, что K R

    • Однако K R не требует минимального значения K, поэтому может быть суперключом.

    →

    ∈ ∈ π

    X

    π X πY π

    Y

    → →

    Пример: ограничения для набора сущностей

    • Рассмотрим отношение, полученное из Hourly_Emps:

    • Hourly_Emps (ssn, name, lot, rating, hrly_wages,

    часов_работано)
    • Обозначение: Обозначим эту схему отношения
    , перечислив атрибуты: SNLRWH

    • Это действительно набор атрибутов {S, N, L, R, W, H}.

    • Иногда мы будем ссылаться на все атрибуты

    , используя имя отношения. (например,
    Hourly_Emps для SNLRWH)

    Уточнение ER-диаграммы

    • 1-я диаграмма переведена на: Рабочие (S, N, L, D, I) Отделения (Д, М, Б)

        - Участки, связанные с рабочими.

    • Предположим, что все рабочие в отделу присваиваются такие же лот: D L

    • Резервирование; фиксируется разложение рабочих: Рабочие2 (S, N, D, I) Dept_Lots (D, L)

    • Можно точно настроить это: Рабочие2 (S, N, D, I) Отделения (D, M, B, L)

    →

    лот

    dname сделал бюджет

    с название

    Работает

    человек_в отделах

    ssn

    лот

    dname

    бюджет

    сделал

    с название

    Работает

    человек_в отделах

    ssn

    Раньше:

    После:

    Рассуждения о FD

    • Учитывая некоторые FD, мы обычно можем вывести

    дополнительных FD:

    • {ssn did, did lot} подразумевает ssn lot

    • FD f подразумевается набором FD F, если f содержит

    , когда все FD в F удерживаются.

    • = закрытие F — это набор всех подразумеваемых FD
    по F.

    • Аксиомы Армстронга можно применять многократно

    , чтобы найти все FD, подразумеваемые F.

    → → →

    Факс +

    Рассуждения о ФД (продолжение)

    • Дополнительные правила, вытекающие из Аксиом Армстронга:

    • Union: Если X Y и X Z, то X YZ

    • Разложение: если X YZ, то X Y и X Z

    → → → → → →

    Рассуждения о ФД (продолжение.)

    • Вычисление закрытия набора FD может быть
    дорого. (Размер закрытия экспоненциальный в
    количестве атрибутов!)
    • Обычно мы просто хотим проверить, есть ли у данного FD
    X Y находится в закрытии набора FDs F.

    →

    X +

    →

    X +

    Факс +

    Поиск ключей с помощью FD

    • Если X является ключом для R, то:

    • X R (или эквивалентно X + = R) и
    • это неверно для любого подходящего подмножества X

    • «Алгоритм» поиска всех ключей:

    для каждого отдельного атрибута X { если X + = R, то X — ключ } повторить для всех наборов из 2 атрибутов, не содержащих ключ, наборов из 3 атрибутов… пока больше не будет возможностей.

    • Ярлыки:

      Атрибуты
    • никогда не должны находиться на правой стороне любого FD в ключе
      • Атрибуты
    • только на правой стороне FD не могут быть в ключе

    →

    Нормальные формы

    • Возвращаясь к вопросу доработки схемы, первый

    ####### Вопрос, который нужно задать, — нужны ли какие-либо доработки!

    • Если отношение находится в определенной нормальной форме (BCNF, 3NF

    ####### и т. Д.), известно, что определенные виды проблем

    ####### избежать / минимизировать. Это может нам помочь

    ####### решите, поможет ли разложение отношения.

    • Роль FD в обнаружении избыточности:

    • Рассмотрим отношение R с 3 атрибутами, ABC.

      • Нет удержания FD: резервирование невозможно.
      • Дано A B: несколько кортежей могут иметь один и тот же A значение, и если да, то все они будут иметь одинаковое значение B!

    →

    Третья нормальная форма (3NF)

    • Reln R с FD F находится в 3NF, если для всех X A в

    • A X (называемый тривиальным FD) или

    • X содержит ключ для R или

    • A является частью некоторого ключа для R.

    • Минимальность ключа имеет решающее значение в третьем условии выше!

    • Если R находится в BCNF, очевидно, что он также находится в 3NF.

    • Если R находится в 3NF, возможно некоторое резервирование. Это

    ####### компромисс, используется, когда BCNF недостижим (например, нет

    ####### « хорошо » разл., Или соображения производительности).

    • Соединение без потерь, разложение R с сохранением зависимостей в всегда возможен сбор отношений 3NF.

    → Ж + ∈

    Чего добивается 3NF?

    • Если 3NF нарушается X A, выполняется одно из следующего:

    • X является правильным подмножеством некоторого ключа K («частичная зависимость»)

      • Мы храним пары (X, A) с резервированием.

    • X не является подмножеством какой-либо клавиши.

      • Существует цепочка ФД K X A («транзитивная зависимость»): мы не может связать значение X со значением K, если мы также не свяжем A значение со значением X.

    • Но: даже если reln находится в 3NF, эти проблемы могут возникнуть.

    • например, резервы SBDC, S C, C S находятся в 3NF, но для для каждой брони матроса S сохраняется одна и та же пара (S, C).

    • Таким образом, 3NF действительно является компромиссом по сравнению с BCNF.

    →

    → →

    → →

    Пример декомпозиции

    • Разложения следует использовать только тогда, когда требуется

    .

    • Сохраняемая информация состоит из кортежей SNLRWH

    .Если мы просто сохраним проекции этих

    кортежей на SNLRH и RW, есть ли какие-либо потенциальные проблемы

    , о которых нам следует знать?

    → →

    Проблемы с разложением

    • Следует рассмотреть три потенциальных проблемы:
    1. Некоторые запросы становятся дороже.
      • например, сколько заработал моряк Джо? (зарплата = Ш * В)
    2. Учитывая экземпляры разложенных отношений, мы не можем иметь возможность восстановить соответствующий экземпляр оригинальное отношение! (Разложение — это не «соединение без потерь»)
      • К счастью, не в примере с SNLRWH.
    3. Для проверки некоторых зависимостей может потребоваться присоединение к экземпляры разложенных отношений. (Разложение не «сохраняющий зависимость»)
      • К счастью, не в примере с SNLRWH.
    • Компромисс: необходимо учитывать эти проблемы по сравнению с избыточностью.
    .

    Теория уточнения и нормализации схемы

    Уточнение и нормализация схемы

    Schema Refinement and Normalization Уточнение и нормализация схемы Модуль 5, лекции 3 и 4 Системы управления базами данных, Р. Рамакришнан 1 Зло избыточности Избыточность лежит в основе нескольких проблем, связанных с реляционной

    Дополнительная информация

    Дизайн реляционной базы данных

    Relational Database Design Проектирование реляционной базы данных Для создания набора схем отношений, которые позволяют — хранить информацию без ненужной избыточности — легко извлекать желаемую информацию Подход — проектировать схему в соответствующем

    Дополнительная информация

    Проектирование и нормализация базы данных

    Database Design and Normalization Проектирование и нормализация баз данных CPS352: Системы баз данных Колледж Саймона Майнера Гордона Последняя редакция: 27.09.12 Повестка дня Проверка функциональных зависимостей (продолжение) Дизайн-проект E-R Diagram Presentations

    Дополнительная информация

    Проектирование и нормализация базы данных

    Database Design and Normalization Проектирование и нормализация баз данных Глава 10 (неделя 11) EE562 Слайды и модифицированные слайды из систем управления базами данных, R.Рамакришнан 1 Вычислительное замыкание F + Пример: перечислить все FD с помощью: — одного

    Дополнительная информация

    Ограничения процессов проектирования БД

    Limitations of DB Design Processes Нормализация CS 317/387 1 Ограничения процессов проектирования БД Предоставляет набор руководящих принципов, не приводит к созданию уникальной схемы базы данных Не обеспечивает способ оценки альтернативных схем Ловушки:

    Дополнительная информация

    Дизайн базы данных и нормальные формы

    Database Design and Normal Forms Проектирование баз данных и нормальные формы. Проектирование баз данных очень важно. Как мы можем охарактеризовать качество схемы? Если доступны две или более альтернативных схемы, как сделать

    Дополнительная информация

    CS143 Примечания: Теория нормализации

    CS143 Notes: Normalization Theory CS143 Примечания: главы книги по теории нормализации (4-е), главы 7.1-6, 7.8, 7.10 (5-я) Главы 7.1-6, 7.8 (6-я) Главы 8.1-6, 8.8 ВВЕДЕНИЕ Главный вопрос Как создать хорошие таблицы для реляционного

    Дополнительная информация

    Функциональные зависимости

    Functional Dependencies Функциональные зависимости BCNF и 3NF Функциональные зависимости: ограничения моделирования на атрибуты имя-студента адрес идентификатор курса идентификатор сеанса преподаватель класса Должны быть получены функциональные зависимости

    Дополнительная информация

    Теория проектирования реляционных баз данных

    Relational Database Design Theory Теория проектирования реляционных баз данных Неофициальные рекомендации для хороших реляционных проектов Функциональные зависимости Нормальные формы и нормализация 1NF, 2NF, 3NF BCNF, 4NF, 5NF Правила вывода по функциональным зависимостям

    Дополнительная информация

    Раздел 3 Булева алгебра (продолжение)

    Unit 3 Boolean Algebra (Continued) Раздел 3 Булева алгебра (продолжение) 1.Операция «Исключающее ИЛИ» 2. Теорема консенсуса Департамент коммуникационной инженерии, NCTU 1 3.1 Умножение и факторинг выражений Департамент коммуникации

    Дополнительная информация

    Система управления базами данных

    Database Management System UNIT -6 Database Design Неофициальные рекомендации по проектированию схем отношений; Функциональные зависимости; Нормальные формы на основе первичных ключей; Общие определения второй и третьей нормальных форм; Бойс-Кодд Нормальный

    Дополнительная информация

    Лекция 6.SQL, логическое проектирование БД

    Lecture 6. SQL, Logical DB Design Лекция 6 SQL, Разработка логических баз данных. Языки реляционных запросов. Основная сила реляционной модели: поддержка простых и эффективных запросов к данным. Запросы можно писать интуитивно, а СУБД отвечает

    Дополнительная информация

    Обзор: ограничения участия

    Review: Participation Constraints Обзор: ограничения участия Есть ли в каждом отделе менеджер? Если да, то это ограничение участия: участие отделов в управлении считается полным (по сравнению счастичный). Каждый сделал

    Дополнительная информация

    Ch4 Булева алгебра (продолжение)

    Ch4 Boolean Algebra (cont d) Ch4 Boolean Algebra (продолжение) Лектор: 安 宇 Дата: 2005/10/7 ACCESS IC LAB v Сегодня вы узнаете: Введение 1. Рекомендации по умножению / факторизации выражений 2. Операции исключающего ИЛИ и эквивалентности

    Дополнительная информация

    Модель отношения сущность

    The Entity-Relationship Model Модель сущности-отношения Глава 2 Слайды, модифицированные Расмусом Пагом для систем баз данных, осень 2006 г., ИТ Университет Копенгагена Системы управления базами данных 3ed, R.Рамакришнан и Дж. Герке 1 Сегодня

    Дополнительная информация

    Теория I: Основы баз данных

    Theory I: Database Foundations Теория I: Основы баз данных 19. 19. Теория I: Основы баз данных 07.2012 1 Теория I: Основы баз данных 20. Формальный дизайн 20. 20: Формальный дизайн Мы хотим отличать хороший дизайн базы данных от плохого.

    Дополнительная информация

    ГЕОМЕТРИЯ ИНЦИДЕНЦИИ МЕЖДУ

    INCIDENCE-BETWEENNESS GEOMETRY ГЕОМЕТРИЯ ИНЦИДЕНЦИИ МЕЖДУ MATH 410, CSUSM.ВЕСНА 2008. ПРОФЕССОР АЙТКЕН В этом документе описывается геометрия, которая может быть разработана только с помощью аксиом, связанных с инцидентностью и промежуточностью. Полный

    Дополнительная информация

    Нормализация в проектировании баз данных

    Normalization in Database Design в области проектирования баз данных Марек Рихли [email protected] Университет Стратмора, @ilabafrica и Технологический университет Брно, факультет информационных технологий Расширенные базы данных и корпоративные системы 14

    Дополнительная информация

    Модель отношения сущность

    The Entity-Relationship Model Модель отношений сущностей Обзор проектирования базы данных Анализ требований Модель данных концептуального проектирования Логический дизайн Уточнение схемы: нормализация Физическая настройка Концептуальные объекты проектирования Концептуальные

    Дополнительная информация

    Ограничения и дизайн базы данных

    Database Constraints and Design Ограничения и конструкция базы данных Мы знаем, что базы данных часто требуются для удовлетворения некоторых ограничений целостности.Наиболее распространены функциональные зависимости и зависимости включения. Изучим свойства

    Дополнительная информация

    Проверка образца базы данных

    Database Sample Examination Часть 1: Пример проверки базы данных SQL (весна 2007 г.) Вопрос 1. Нарисуйте простую диаграмму ER, которая приводит к созданию ограничения первичного / внешнего ключа между таблицами: CREATE TABLE Salespersons

    Дополнительная информация

    Нормализация в дизайне OODB

    Normalization in OODB Design Нормализация в дизайне OODB Byung S.Ли аспирантура в Университете программного обеспечения Сент-Томас Сент-Пол, Миннесота [email protected] Аннотация Когда мы разрабатываем объектно-ориентированную схему базы данных, нам нужно

    Дополнительная информация

    Булева алгебра, часть 1

    Boolean Algebra Part 1 Булева алгебра, часть 1 Page 1 Цели булевой алгебры Понимание базовой булевой алгебры Связывание булевой алгебры с логическими сетями Доказательство законов с использованием таблиц истинности Понимание и использование первых основных теорем

    Дополнительная информация

    Системы управления базами данных CSC 742

    CSC 742 Database Management Systems CSC 742 Системы управления базами данных Тема № 4: Моделирование данных Spring 2002 CSC 742: СУБД Dr.Peng Ning 1 Этап создания базы данных Сбор требований / анализ Функциональные требования Функциональный анализ

    Дополнительная информация

    Основы системы баз данных

    Fundamentals of Database System Основы системы баз данных Глава 4 Основы нормализации систем баз данных (Глава 4) Стр. 1 Введение в нормализацию В целом цель реляционной базы данных — создать

    Дополнительная информация

    Университет Британской Колумбии

    The University of British Columbia Университет Британской Колумбии Компьютерные науки 304 Промежуточный экзамен 31 октября 2005 г. Продолжительность: 50 минут Всего оценок: 50 Преподаватель: Рэйчел Поттинджер Имя ОТВЕТ КЛЮЧ (ПЕЧАТЬ) (Фамилия) (Первый) Подпись

    Дополнительная информация

    Онлайн вступает в силу с января 2013 г.

    Online EFFECTIVE AS OF JANUARY 2013 Даты начала сеансов A и C 2013 (последовательность кварталов A-B *) Даты начала сеансов B и D 2013 (последовательность кварталов B-A *) 5 квартал 2012 г. 1205A и C Начало 5 ноября 2012 г. 1205A Окончание 9 декабря 2012 г. Перерыв в сеансе

    Дополнительная информация

    Алгебраические свойства и доказательства

    Algebraic Properties and Proofs Алгебраические свойства и доказательства Name Вы решали алгебраические уравнения уже пару лет, но теперь пришло время обосновать шаги, которые вы практиковали и теперь делаете, не думая и не действуя без

    Дополнительная информация

    Свойства действительных чисел

    Properties of Real Numbers 16 Глава P Предварительные требования стр.2 Свойства действительных чисел Что вам следует изучить: Определить и использовать основные свойства действительных чисел Разработать и использовать дополнительные свойства действительных чисел Почему вам следует

    Дополнительная информация

    Нормализация для реляционных БД

    Normalization for Relational DBs Глава 7 Функциональные зависимости и нормализация для реляционных БД Truong Quynh Chi [email protected] Весна 2013 г. Нисходящий дизайн баз данных Мини-мир Требования E1 R Схемы отношений Концептуальные

    Дополнительная информация

    Уникальные комбинации столбцов

    Unique column combinations Уникальные комбинации столбцов Арвид Хейзе Гостевая лекция по профилированию и очистке данных Проф.Д-р Феликс Науманн Повестка дня 2 Введение и постановка задачи Уникальные комбинации столбцов Экспоненциальный поиск

    Дополнительная информация

    Автоматы и формальные языки

    Automata and Formal Languages Автоматы и формальные языки Зима 2009-2010 Яков Хель-Ор 1 О чем этот курс Этот курс посвящен математическим моделям вычислений Мы будем изучать различные модели машин (конечные автоматы,

    Дополнительная информация .

    PPT — презентация PowerPoint для уточнения и нормализации схемы | бесплатно для просмотра

    PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

    Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически на любую тему, которую вы можете вообразить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно.Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные презентации PowerPoint ppt с практическими рекомендациями и иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с 2D и 3D переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+.Это тоже бесплатно!

    За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com доступны для просмотра, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу из фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

    презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные презентации PowerPoint ppt с практическими рекомендациями и иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с 2D и 3D переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

    За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу из фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

    .
    Как выглядит прямоугольная трапеция: Прямоугольная трапеция. Формулы, признаки и свойства прямоугольной трапеции

    Как выглядит прямоугольная трапеция: Прямоугольная трапеция. Формулы, признаки и свойства прямоугольной трапеции

    Posted on by alexxlab

    Трапеция — что это такое, свойства и виды трапеций (равнобедренная, прямоугольная)

    Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. В этой статье мы решили подробно рассказать о такой геометрической фигуре, как ТРАПЕЦИЯ.

    РожицаРожица

    Ее подробно изучают на уроках геометрии в 8-м классе. И эти уроки являются частью общего знакомства школьников с различными четырехугольниками.

    Определение трапеции

    Трапеция – геометрическая фигура, которая представляет собой четырехугольник, у которого две противоположные стороны располагаются на параллельных прямых. А две другие стороны должны, наоборот, быть не параллельными.

    Определение трапецииОпределение трапеции

    Вот так выглядит классическая трапеция:

    ФигураФигура

    У этой фигуры стороны АВ и CD являются параллельными. А вот AD и CB – нет.

    Происхождения слова

    Первое упоминание об этой фигуре встречается еще в трудах известного древнегреческого математика Евклида.

    В его книге «Начала» этим термином описывается абсолютно любой четырехугольник, который не является параллелограммом.

    Если кто не помнит, параллелограммом называют четырехугольник, у которого противоположные стороны параллельны. Выглядит эта фигура в классическом понимании вот так:

    ЧетырехугольникЧетырехугольник

    Интересно, что и всем известные фигуры – квадрат, прямоугольник (что это?) и ромб (это как?) – также являются частным случаем параллелограмма. Ведь действительно – у них противоположные стороны параллельны друг к другу.

    ПараллельПараллель

    И получается, что Евклид был в целом прав. Он просто поделил все четырехугольники на две большие категории – параллелограммы и трапеции.

    Кстати, само слово ТРАПЕЦИЯ также имеет греческое происхождение. В древние времена оно звучало как «трапедзион». И в переводе это означает «обеденный стол». Поэтому слово «трапеза», которое у нас является синонимом любого приема пищи тоже родом оттуда.

    Стороны трапеции

    Парные стороны трапеций имеют свои названия:

    1. Основания трапеции – стороны, которые располагаются на параллельных прямых.
    2. Боковые – стороны, которые не находятся на параллельных прямых.

    Закрепим это с помощью рисунка:

    РисунокРисунок

    В данном случае стороны АВ и CD параллельны друг другу. А значит, именно они являются основаниями. А вот АС и BD – наоборот, явно не параллельны. И соответственно, это боковые стороны.

    Кстати, расположение сторон не зависит от расположения самой фигуры. Даже вот в таких положениях

    СтороныСтороны

    все равно параллельные стороны будут считаться основаниями, а непараллельные – боковыми.

    Равнобедренная и прямоугольная трапеции

    Вариант трапеции, который мы рассмотрели – это самые распространенные виды геометрической фигуры. Но есть и частные случаи:

    Равнобедренная трапеция – та, у которой боковые (не параллельные) стороны равны. Ее еще называют равнобокой или равнобочной.

    Выглядит она вот так:

    РавнобедреннаяРавнобедренная

    В данном примере графически показано, что стороны AD и ВС равны между собой. Об этом свидетельствуют небольшие черточки.

    Прямоугольная трапеция – та, у которой одна из боковых сторон и основания образовывают прямой угол.

    Выглядит она вот так:

    ПрямоугольнаяПрямоугольная

    В данном примере, углы DAB и ADC являются прямыми, то есть равны 90 градусам. А соответственно, трапеция называется прямоугольной.

    Тут важно заметить, что под прямым углом к основанию должна идти только одна боковая сторона. Если будут обе, то трапеция автоматически превратится в квадрат.

    Свойства трапеций

    С трапециями связаны несколько понятий в геометрии, которые активно используются для решения различных теорем.

    Средняя линия

    Средняя линия трапеции – это отрезок, который идет параллельно основаниям и соединяет середины:

    Средние линииСредние линии

    Со средней линией связана одна интересная теорема. Очень часто на уроках геометрии школьников просят определить ее длину. И сделать это весьма просто.

    Длина средней линии трапеции равна половине суммы длин ее оснований.

    Звучит может и несколько тяжеловато. Но на деле – это весьма просто. Так, чтобы посчитать в нашем примере длину отрезка MN, который является средней линией, надо применить формулу:

    MN = (AD + ВС) / 2

    И это правило распространяется на все виды трапеций.

    Биссектриса углов трапеции

    Биссектриса – это линия (луч), которая делит угол пополам. Так вот

    Любая биссектриса, выведенная из угла трапеции, отсекает на основании отрезок, равный по длине боковой стороне.

    БиссектрисаБиссектриса

    На данном рисунке отрезок АЕ является биссектрисой угла ABD. И исходя из этого, отрезки АВ и ВЕ равны между собой, о чем свидетельствуют небольшие черточки на них.
    В то же время у биссектрис в трапеции есть еще одно свойство.

    Две биссектрисы, выведенные из углов одной боковой стороны, пересекаются под прямым углом.

    Все эти теоремы в процессе школьного обучения, ученикам еще необходимо доказывать. Ну а мы решили не приводить долгие математические и геометрические выкладки. Просто примите как данность!

    Вот и все, что мы хотели рассказать вам о трапеции.

    Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

    Использую для заработка

    Рубрика: ЧАстые ВОпросы

    Прямоугольная трапеция и ее свойства

    Эта геометрическая фигура — прямоугольная трапеция — имеет не только большое математическое, но и физическое распространение. Ведь все то, что дается в школьной программе, имеет смежное применение. Так, например, зная, чему равна площадь прямоугольной трапеции, можно легко найти путь тела при равноускоренном движении. Как это сделать? Сейчас рассмотрим.

    прямоугольная трапеция

    Площадь определенного типа фигур рассчитывается по-разному. В нашем случае необходимо знать сумму двух оснований и высоту. Последней является одна из боковых сторон, лежащая при прямом угле. Итого, искомый результат рассчитывается следующим образом:

    S=(a+b)*h/2

    Безусловно, эта зависимость взята не с потолка. Возможно, что кто-то знает о средней линии, которую содержит как обычная, так и прямоугольная трапеция. Если ее обозначить буквой m, то значение можно найти так: m=(a+b)/2. Мысленно сдвиньте этот отрезок вниз. Получится что-то вроде длины известного прямоугольника. Именно на сведении к этой простейшей фигуре и строится первая приведенная зависимость. Вообще, формула площади прямоугольной трапеции предполагает возможность замены h (высоты) на длину стороны при угле в 90 градусов. Некоторые сразу должны понять, что это обосновывается равенством между этими величинами.

    формула площади прямоугольной трапеции

    В начале мы уже упомянули о возможности применения значений фигуры в физике. В частности, школьникам должен быть хорошо известен принцип равноускоренного движения. Прямоугольная трапеция представляет собой случай, когда начальная скорость равна нулю, ускорение равно константе. Если поставленная задача требует подсчитать путь, пройденный в такой ситуации, то можно воспользоваться формулой для нахождения площади. Переменная «a» пусть будет обозначать все время пути. Сразу стоит сказать, что мы работаем в декартовой системе координат. Тогда «b» будет обозначать время, в течение которого была максимальная скорость. Соответственно, если до конца движения оно так и оставалось равноускоренным, то b=0. За h мы принимаем значение установившейся скорости. После подстановки значений вы получите путь, так как его можно посчитать по формуле S=V средняя * t. Теперь вы знаете, как вам может помочь прямоугольная трапеция.

    чему равна площадь прямоугольной трапеции

    Для решения задач следует знать лишь немного формул для рассматриваемой фигуры. Например, сумма углов при наклонной стороне равна 180 градусам. Диагональ относительно одной из сторон является гипотенузой прямоугольного треугольника с известными катетами. Помните, что далеко не в любой четырехугольник, тем более в прямоугольную трапецию, можно вписать окружность. В школьном курсе дается много определений, однако из них необходимо выловить главное. Например, то, что прямоугольная трапеция обладает всеми свойствами обычной, но и имеет некоторые дополнительные особенности. Предположим, что основание равно четырем, боковая сторона — трем, а диагональ, соединяющая их, — 5. По теореме Пифагора, 3*3+4*4=5*5. Из этого следует вывод, что перед нами прямоугольная трапеция.

    Таким образом, вы познакомились еще с одной геометрической фигурой. Формулу нахождения ее площади необязательно заучивать, достаточно понять принцип расчета.

    Трапеция


    Раздел содержит задачи по геометрии (раздел планиметрия) о трапециях. Если Вы не нашли решения задачи — пишите об этом на форуме. Курс наверняка будет дополнен. 

    Трапеция. Определение, формулы и свойства

    Трапе́ция (от др.-греч. τραπέζιον — «столик»; τράπεζα — «стол, еда») — четырёхугольник, у которого ровно одна пара противолежащих сторон параллельна. 

    Трапеция — четырёхугольник, у которого пара противолежащих сторон параллельна. 

    Примечание.  В этом случае параллелограмм является частным случаем трапеции.  

    Параллельные противоположные стороны называются основаниями трапеции, а две другие — боковыми сторонами.

    Трапеции бывают:

    — разносторонние ;

    — равнобокие;

    — прямоугольные

    .
    Красным и коричневым цветами обозначены боковые стороны, зеленым и синим — основания трапеции.

    A — равнобокая (равнобедренная, равнобочная) трапеция
    B — прямоугольная трапеция
    C — разносторонняя трапеция

    У разносторонней трапеции все стороны разной длины, а основания параллельны.

    У равнобокой трапеции боковые стороны равны, а основания параллельны.

    У прямоугольной трапеции основания параллельны, одна боковая сторона перпендикулярна основаниям, а вторая боковая сторона — наклонная к основаниям.

    Свойства трапеции

    • Средняя линия трапеции параллельна основаниям и равна их полусумме
    • Отрезок, соединяющий середины диагоналей, равен половине разности оснований и лежит на средней линии. Его длина 
    • Параллельные прямые, пересекающие стороны любого угла трапеции, отсекают от сторон угла пропорциональные отрезки (см. Теорему Фалеса)
    • Точка пересечения диагоналей трапеции, точка пересечения продолжений её боковых сторон и середины оснований лежат на одной прямой (см. также свойства четырехугольника)
    • Треугольники, лежащие на основаниях трапеции, вершины которых являются точкой пересечения ее диагоналей являются подобными. Соотношение площадей таких треугольников равно квадрату соотношения оснований трапеции
    • Треугольники, лежащие на боковых сторонах трапеции, вершины которых являются точкой пересечения ее диагоналей являются равновеликими (равными по площади)
    • В трапецию можно вписать окружность, если сумма длин оснований трапеции равна сумме длин её боковых сторон. Средняя линия в этом случае равна сумме боковых сторон, делённой на 2 (так как средняя линия трапеции равна полусумме оснований)
    • Отрезок, параллельный основаниям и проходящий через точку пересечения диагоналей, делится последней пополам и равен удвоенному произведению оснований, деленному на их сумму 2ab / (a +b) (Формула Буракова)

    Углы трапеции

    Углы трапеции бывают острые, прямые и тупые.
    Прямыми бывают только два угла.

    У прямоугольной трапеции два угла прямые, а два других – острый и тупой. У других видов трапеций бывают: два острых угла и два тупых.

    Тупые углы трапеции принадлежат меньшему по длине основанию, а острые – большему основанию.

    Любую трапецию можно рассматривать как усеченный треугольник, у которого линия сечения параллельна основанию треугольника. 
    Важно. Обратите внимание, что таким способом (дополнительным построением трапеции до треугольника) могут решаться некоторые задачи про трапецию и доказываются некоторые теоремы.

    Как найти стороны и диагонали трапеции

    Нахождение сторон и диагоналей трапеции делают с помощью формул, которые приведены ниже:


    В указанных формулах применяются обозначения, как на рисунке.

    a — меньшее из оснований трапеции
    b — большее из оснований трапеции
    c,d — боковые стороны
    h1h2 — диагонали 


    Сумма квадратов диагоналей трапеции равна удвоенному произведению оснований трапеции плюс сумма квадратов боковых сторон (Формула 2)

    Площадь трапеции


    где
    a и b — параллельные основания трапеции
    c и d — боковые стороны трапеции
    m — средняя линия трапеции
    r — радиус вписанной в трапецию окружности
    S — площадь трапеции Содержание главы:
     Ромб | Описание курса | Площадь трапеции 

       

    Прямоугольная трапеция и ее свойства

    Эта геометрическая фигура — прямоугольная трапеция — имеет не только большое математическое, но и физическое распространение. Ведь все то, что дается в школьной программе, имеет смежное применение. Так, например, зная, чему равна площадь прямоугольной трапеции, можно легко найти путь тела при равноускоренном движении. Как это сделать? Сейчас рассмотрим.

    прямоугольная трапеция

    Площадь определенного типа фигур рассчитывается по-разному. В нашем случае необходимо знать сумму двух оснований и высоту. Последней является одна из боковых сторон, лежащая при прямом угле. Итого, искомый результат рассчитывается следующим образом:

    S=(a+b)*h/2

    Безусловно, эта зависимость взята не с потолка. Возможно, что кто-то знает о средней линии, которую содержит как обычная, так и прямоугольная трапеция. Если ее обозначить буквой m, то значение можно найти так: m=(a+b)/2. Мысленно сдвиньте этот отрезок вниз. Получится что-то вроде длины известного прямоугольника. Именно на сведении к этой простейшей фигуре и строится первая приведенная зависимость. Вообще, формула площади прямоугольной трапеции предполагает возможность замены h (высоты) на длину стороны при угле в 90 градусов. Некоторые сразу должны понять, что это обосновывается равенством между этими величинами.

    формула площади прямоугольной трапеции

    В начале мы уже упомянули о возможности применения значений фигуры в физике. В частности, школьникам должен быть хорошо известен принцип равноускоренного движения. Прямоугольная трапеция представляет собой случай, когда начальная скорость равна нулю, ускорение равно константе. Если поставленная задача требует подсчитать путь, пройденный в такой ситуации, то можно воспользоваться формулой для нахождения площади. Переменная «a» пусть будет обозначать все время пути. Сразу стоит сказать, что мы работаем в декартовой системе координат. Тогда «b» будет обозначать время, в течение которого была максимальная скорость. Соответственно, если до конца движения оно так и оставалось равноускоренным, то b=0. За h мы принимаем значение установившейся скорости. После подстановки значений вы получите путь, так как его можно посчитать по формуле S=V средняя * t. Теперь вы знаете, как вам может помочь прямоугольная трапеция.

    чему равна площадь прямоугольной трапеции

    Для решения задач следует знать лишь немного формул для рассматриваемой фигуры. Например, сумма углов при наклонной стороне равна 180 градусам. Диагональ относительно одной из сторон является гипотенузой прямоугольного треугольника с известными катетами. Помните, что далеко не в любой четырехугольник, тем более в прямоугольную трапецию, можно вписать окружность. В школьном курсе дается много определений, однако из них необходимо выловить главное. Например, то, что прямоугольная трапеция обладает всеми свойствами обычной, но и имеет некоторые дополнительные особенности. Предположим, что основание равно четырем, боковая сторона — трем, а диагональ, соединяющая их, — 5. По теореме Пифагора, 3*3+ 4= 5. Из этого следует вывод, что перед нами прямоугольная трапеция.

    Таким образом, вы познакомились еще с одной геометрической фигурой. Формулу нахождения ее площади необязательно заучивать, достаточно понять принцип расчета.

    Квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция, параллелограмм

    Четырехугольник означает «четыре стороны»
    ( четырехугольник, означает четыре, боковой, означает сторону).

    Четырехугольник имеет четырех сторон, , это 2-мерный (плоская форма), закрытый (линии соединяются) и имеет прямых сторон.

    Попробуйте сами

    (также см. Интерактивные четырехугольники)

    Недвижимость

    В четырехугольнике:

    • четыре стороны (края)
    • четыре вершины (углы)
    • внутренние углы, которые добавляют к 360 градусов :

    Попробуйте нарисовать четырехугольник и измерить углы.Они должны добавить к 360 °

    Виды четырехугольника

    Есть специальные виды четырехугольника:

    Некоторые типы также включены в определение других типов! Например, квадрат , ромб и прямоугольник также являются параллелограммами . Подробности смотрите ниже.

    Рассмотрим каждый вид по очереди:

    Прямоугольник


    маленькие квадратики в каждом углу означают «прямой угол»

    Прямоугольник — это четырехсторонняя форма, каждый угол которой является прямым (90 °).

    Также противоположных сторон параллельны и равной длины.

    Площадь


    маленькие квадратики в каждом углу означают «прямой угол»

    У квадрата равные стороны (отмечены буквой «s»), и каждый угол представляет собой прямой угол (90 °)

    Также противоположные стороны параллельны.

    Квадрат также соответствует определению прямоугольника (все углы равны 90 °) и ромба (все стороны равной длины).

    Ромб

    Ромб — это четырехгранная форма, все стороны которой имеют одинаковую длину (обозначены буквой «s»).

    Также противоположные стороны параллельны и противоположных углов равны.

    Еще одна любопытная вещь — диагонали (пунктирные линии) пересекаются посередине под прямым углом. Другими словами, они «разрезают» друг друга пополам под прямым углом.

    Ромб иногда называют ромбом или ромбом .

    Параллелограмм

    У параллелограмма противоположные стороны параллельны и равны по длине. Также противоположные углы равны (углы «А» такие же, а углы «В» одинаковые).

    ПРИМЕЧАНИЕ: квадраты, прямоугольники и ромбы — это все Параллелограммы!

    Пример:

    Параллелограмм с:

    • со всех сторон равны и
    • угол «А» и «B» в виде прямых углов

    — это квадрат !

    Трапеция (UK: Trapezium)

    Трапеция

    Равнобедренная трапеция

    Трапеция (в Великобритании ее называют трапецией) имеет пару параллельных противоположных сторон.

    И трапеция (в Великобритании называется трапецией) — четырехугольник без параллельных сторон:

    Трапеция Трапеция
    В США: Пара параллельных сторон НЕТ параллельных сторон
    В Великобритании: НЕТ параллельных сторон Пара параллельных сторон
    (определения для США и Великобритании поменяны местами!)

    Трапеция Равнобедренная , как показано выше, имеет левую и правую стороны равной длины, которые соединяются с основанием под равными углами.

    Воздушный змей

    Эй, похоже на воздушного змея (обычно).

    Имеет две пары сторон:

    Каждая пара состоит из двух соединяющихся сторон равной длины.

    Также:

    • углы, где встречаются две пары равны.
    • : диагонали, показанные выше пунктирными линиями, пересекаются в под прямым углом.
    • одна из диагоналей делит пополам (делит пополам) другую.

    … вот и все специальные четырехугольники.

    Неправильные четырехугольники

    Единственный правильный четырехугольник (все стороны равны и все углы равны) — это квадрат. Итак, все остальные четырехугольники неправильные .

    Схема «Семейное древо»

    Определение четырехугольника: , включая .

    Пример: квадрат также является прямоугольником.

    Итак, мы включаем квадрат в определение прямоугольника.

    (Мы, , не говорим : «Наличие всех углов 90 ° делает его прямоугольником, за исключением случаев, когда все стороны равны, тогда это квадрат».)

    Это может показаться странным, поскольку в повседневной жизни мы думаем о квадрате как о , а не о как о прямоугольнике … но в математике это .

    Используя приведенную ниже таблицу, мы можем ответить на такие вопросы, как:

    • Является ли квадрат разновидностью прямоугольника? (Да)
    • Прямоугольник — это разновидность воздушного змея? (Нет)

    Сложные четырехугольники

    О да! когда две стороны пересекаются, мы называем это «сложным» или «самопересекающимся» четырехугольником, например:

    У них все еще есть 4 стороны, но две стороны пересекаются.

    Полигон

    Четырехугольник — это многоугольник. Фактически, это четырехсторонний многоугольник, точно так же, как треугольник — трехсторонний многоугольник, пятиугольник — пятисторонний многоугольник и так далее.

    Играйте с ними

    Теперь, когда вы знаете различные типы, вы можете играть с интерактивными четырехугольниками.

    Другие названия

    Четырехугольник иногда можно назвать:

    • a Quadrangle (« четыре угла »), поэтому звучит как «треугольник»
    • a Tetragon (« четыре многоугольника »), поэтому он звучит как «пятиугольник», «шестиугольник» и т. Д.

    .

    ios — вычислить площадь трапеции по изображению с поправкой на угол

    Переполнение стека
    1. Около
    2. Товары
    3. Для команд
    1. Переполнение стека Общественные вопросы и ответы
    2. Переполнение стека для команд Где разработчики и технологи делятся частными знаниями с коллегами
    3. Вакансии Программирование и связанные с ним технические возможности карьерного роста
    4. Талант Нанимайте технических специалистов и создавайте свой бренд работодателя
    5. Реклама Обратитесь к разработчикам и технологам со всего мира
    .

    Опоясывающий лишай: симптомы с изображениями

    Опоясывающий лишай, или опоясывающий герпес, возникает, когда спящий вирус ветряной оспы, ветряная оспа, реактивируется в ваших нервных тканях. Ранние признаки опоясывающего лишая включают покалывание и локализованную боль.

    У большинства (но не у всех) людей с опоясывающим лишаем появляется пузырчатая сыпь. Вы также можете испытывать зуд, жжение или глубокую боль.

    Как правило, опоясывающий лишай держится от двух до четырех недель, и большинство людей полностью выздоравливает.

    Врачи часто могут быстро диагностировать опоясывающий лишай по появлению сыпи.

    Ранние симптомы опоясывающего лишая могут включать жар и общую слабость. Вы также можете почувствовать боли, жжение или покалывание. Через несколько дней появляются первые признаки сыпи.

    Вы можете начать замечать розовые или красные пятнистые пятна на одной стороне тела. Эти пятна группируются вдоль нервных путей. Некоторые люди сообщают о стреляющих болях в области высыпания.

    На этой начальной стадии опоясывающий лишай не заразен.

    При сыпи быстро появляются пузырьки, наполненные жидкостью, похожие на ветрянку.Они могут сопровождаться зудом. Новые пузыри продолжают развиваться в течение нескольких дней. Волдыри появляются на определенных участках и не распространяются по всему телу.

    Волдыри чаще всего встречаются на торсе и лице, но могут возникать и в других местах. В редких случаях появляется сыпь на нижней части тела.

    Передать черепицу кому-либо невозможно. Однако, если вы никогда не болели ветряной оспой или вакциной против ветряной оспы, можно заразиться ветряной оспой от опоясывающего лишая при прямом контакте с активными волдырями.Один и тот же вирус вызывает опоясывающий лишай и ветряную оспу.

    Волдыри иногда лопаются и сочатся. Затем они могут слегка пожелтеть и начать сплющиваться. По мере высыхания начинают образовываться корки. Чтобы полностью покрыться коркой, на каждый волдырь может уйти от одной до двух недель.

    На этом этапе ваша боль может немного ослабнуть, но она может продолжаться в течение месяцев, а в некоторых случаях и лет.

    Когда все волдыри полностью покрываются коркой, риск распространения вируса снижается.

    Опоясывающий лишай часто появляется вокруг грудной клетки или талии и может выглядеть как «пояс» или полупояс.Вы также можете услышать это образование, называемое «полоса черепицы» или «пояс черепицы».

    Эта классическая форма легко узнаваема по черепице. Ремень может покрывать большую площадь на одной стороне живота. Его расположение может сделать тесную одежду особенно неудобной.

    Офтальмологический опоясывающий лишай поражает нерв, который контролирует лицевые ощущения и движения на вашем лице. В этом случае опоясывающий лишай появляется вокруг глаз, на лбу и носу. Офтальмологический опоясывающий лишай может сопровождаться головной болью.

    Другие симптомы включают покраснение и отек глаза, воспаление роговицы или радужной оболочки и опущенное веко. Офтальмологический опоясывающий лишай также может вызывать помутнение зрения или двоение в глазах.

    По данным Центров США по контролю и профилактике заболеваний (CDC), около 20 процентов людей с опоясывающим лишаем развиваются сыпь, которая распространяется на несколько дерматомов. Дерматомы — это отдельные участки кожи, которые питаются отдельными спинномозговыми нервами.

    Когда сыпь поражает три или более дерматома, это называется диссеминированным или широко распространенным опоясывающим лишаем.В этих случаях сыпь может больше походить на ветрянку, чем на опоясывающий лишай. Это более вероятно, если у вас ослабленная иммунная система.

    Любые открытые язвы всегда подвержены бактериальной инфекции. Чтобы снизить вероятность вторичной инфекции, держите область в чистоте и избегайте царапин. Вторичная инфекция также более вероятна, если у вас ослабленная иммунная система.

    Тяжелая инфекция может привести к необратимому рубцеванию кожи. Немедленно сообщайте врачу о любых признаках инфекции.Раннее лечение может помочь предотвратить его распространение.

    Большинство людей могут ожидать, что сыпь заживет в течение двух-четырех недель. Хотя у некоторых людей могут остаться небольшие шрамы, большинство из них полностью выздоравливает без видимых рубцов.

    В некоторых случаях боль в месте высыпания может продолжаться несколько месяцев или дольше. Это известно как постгерпетическая невралгия.

    Возможно, вы слышали, что, если у вас есть опоясывающий лишай, вы не сможете получить его снова. Однако CDC предупреждает, что у некоторых людей опоясывающий лишай может возвращаться несколько раз.

    .
    Предлоги немецкий язык: Основные предлоги в немецком языке

    Предлоги немецкий язык: Основные предлоги в немецком языке

    Posted on by alexxlab

    Список всех предлогов в немецком языке с переводом на русский

    Genitiv (G.)

    G./D.

    Dativ (D.)

    (где?)

    D./Akk.

    Akkusativ (Akk.)

    (куда?)

    ввиду — angesichtsблагодаря — dankот, из, начиная с — abу, на, о, к; при, возле, около, подле — anдо – bis(употребляется вместе с предлогами zu, auf, in, an, однако перед названиями городов, числительными и наречиями используется самостоятельно, без добавления других предлогов)
    посредством — anhandв соответствии, согласно — gemässиз – ausна, по  — aufпосредством, через, сквозь – durch
    во время, по поводу, по случаю, в связи с – anlässlichсогласно, в соответствии — lautкроме, за исключением – ausserвдоль —  entlang(может стоять до или после  сущ.; тройное управление: еще возможен Genitiv)для, за —  für
    вместо, взамен — (an)stattвдоль, в продольном направлении – längsпри, у – beiза, позади —hinterпротив, около, в районе – gegen
    на месте, вместо – anstelleвопреки, невзирая на – trotzнавстречу, против, вопреки – entgegen (может стоять до или после сущ.)на, в, через (о времени) — inбез – ohne (после этого предлога сущ. всегда стоит без артикля
    по причине – aufgrundнапротив –gegenüber (чаще всего стоит после сущ.)рядом, у, возле — nebenпо, за, посредством, по состоянию на — per
    исключая — ausgenommenпри помощи, с – mitпод, среди, при, ниже — unterна, за — pro
    за пределами, вне — ausserhalbвместе с – (mit)samtсвыше, о, над, через —überвокруг, около, на, через, за – um
    относительно — bezüglichпосле, на, по, в (направление) – nachперед, до, тому назад — vorвопреки, против — wider
    перед, на этой стороне, по эту сторону — diesseitsначиная с (указывает на время) – seitмежду —zwischen
    включая — einschliesslichо, от, с – von
    относительно, в отношении –hinsichtlichдля, к – zu
    вследствие – infolgeвопреки — zuwider
    посередине — inmitten
    в течение — innerhalb
    за, по ту (другую) сторону, на той (другой) стороне — jenseits
    в силу — kraft
    за недостатком –mangels
    посредством – mittels
    над – oberhalb
    со стороны – seitens
    несмотря на, вопреки — ungeachtet
    под – unterhalb
    поблизости от, невдалеке от – unweit
    в течение, в процессе, во время – während
    из-за, вследствие, ради, благодаря – wegen (может стоять до или после сущ.)
    в пользу — zugunsten
    с целью – zwecks

    Употребление предлогов в немецком языке

    anна (на вертикальной поверхности )wo? — DativDas Bild hängt an der Wand.
    Картина висит на стене.
    wohin? — AkkusativEr hängt das Bild an die Wand.
    Он вешает картину на стену.
    кwohin? — AkkusativDie Jungen gingen ans Meer.
    Мальчики пошли к морю.
    у (возле)wo? — DativAn der Brücke hielt das Auto.
    У (возле) моста автомобиль остановился.
    aufна (на горизонтальной поверхности )wo? — DativDas Buch liegt auf dem Tisch.
    Книга лежит на столе.
    wohin? — AkkusativDer Schüler legt das Buch auf den Tisch.
    Ученик кладет книгу на стол.
    поAkkusativEr schlug auf den Tisch.
    Он ударил по столу.
    Auf seinen Befehl begann der Angriff.
    По его приказу началась атака.
    ausизDativEr las mir eine Stelle aus diesem Brief.
    Он прочитал мне одно место из этого письма.
    Anzüge aus Wolle sind warm.
    Костюмы из шерсти теплые.
    außerкроме (помимо)DativAußer uns war dort keiner.
    Кроме нас, там никого не было.
    außerhalbвнеGenitivSeine Wohnung lag außerhalb der Stadt.
    Его квартира была расположена вне города.
    beiуDativDer Kranke war beim Arzt.
    Больной был у врача.
    под, вблизи (перед названием города)Wir erholten uns bei München.
    Мы отдыхали под Мюнхеном.
    при (во время)Beim Lesen benutzte er die Brille.
    При чтении он пользуется очками.
    binnenв течениеGenitiv или DativBinnen einer Woche bereitete er sich auf die Prüfung vor.
    В течение недели он готовился к экзамену.
    diesseitsпо эту сторонуGenitivDiesseits des Flusses erstrecken sich Wiesen.
    По эту сторону реки простираются луга.
    durchчерез (сквозь)AkkusativDurch das Fenster wehte kalter Wind.
    Через (сквозь) окно дул холодный ветер.
    поDemonstranten zogen durch die Stadt.
    Демонстранты шли по городу.
    посредством (благодаря)Wir wurden durch einen Zufall bekannt.
    Мы познакомились благодаря случаю.
    entlangвдольAkkusativ*Das Ufer entlang führt eine Autostraße.
    Вдоль берега проходит шоссе.
    fürдляAkkusativWir arbeiten für die Zukunft.
    Мы работаем для будущего.
    заWir kämpfen für europäische Werte.
    Мы боремся за европейские ценности.
    на (о времени)Ich leihe diese Bücher für eine Woche.
    Я беру эти книги на неделю.
    gegenпротивAkkusativWir sind gegen dieses Abkommen.
    Мы против этого соглашения.
    Es geschah gegen seinen Willen.
    Это произошло против его воли.
    около (приблизительно)Gegen zwei Uhr hörte der Regen auf.
    Около двух часов дождь прекратился.
    gegenüberнапротивDativDie Haltestelle befand sich gegenüber dem Haus. (Или: … dem Haus gegenüber.)
    Остановка находилась напротив дома.
    по отношению к (кому-либо)Mir gegenüber war er immer freundlich.
    По отношению ко мне он был всегда приветлив.
    gemäßсогласно (в соответствии)DativWir handelten gemäß der Vorschrift.
    Мы действовали согласно инструкции.
    hinterпозади, заwo? — DativHinter dem Haus war ein Garten.
    Позади дома был сад. (За домом был сад.)
    wohin? — AkkusativEr versteckte sich hinter den Baum.
    Он спрятался за дерево.
    inв (внутри)wo? — DativIn der Handtasche liegen Bücher und Hefte.
    В сумке лежат книги и тетради.
    в (внутрь)wohin? — AkkusativDie Kinder gehen in die Schule.
    Дети идут в школу.
    через (о времени, с глаголом в наст. или буд. времени)wann? — DativIn einer Woche beendet er diese Arbeit.
    Через неделю он закончит эту работу.
    infolgeвследствиеGenitivInfolge dieses Fehlers stimmte die ganze Rechnung nicht.
    Вследствие этой ошибки был неправильным весь расчет.
    innerhalbвнутриGenitivInnerhalb der Stadt herrschte noch reges Leben.
    Внутри города царило еще оживление.
    в течениеInnerhalb einer Stunde veränderte sich völlig die Lage.
    В течение одного часа положение совершенно изменилось.
    jenseitsпо ту сторонуGenitivJenseits des Flusses sang jemand.
    По ту сторону реки кто-то пел.
    längsвдольGenitivWir gehen längs des Flusses.
    Мы идем вдоль реки.
    lautсогласноGenitivLaut dieser Meldung hatte der Wissenschaftler nie Erfolg.
    Согласно этому сообщению ученый никогда не имел успеха.
    mitсDativIch las mit Interesse.
    Я читал с интересом.
    Er sprach mit seinen Freunden.
    Он говорил со своими друзьями.
    (творит. пад. без предлога)Er fliegt nach dem Süden mit dem Flugzeug.
    Он летит на юг самолетом.
    mittelsпосредствомGenitivMittels mehrfacher Kreuzung erhielt man diese Pflanze.
    Это растение было получено посредством многократного скрещивания.
    nachпослеDativNach der Arbeit begaben sich alle in das Lokal.
    После работы все направились в ресторан.
    в, на (перед геогр. названиями)Ich fahre heute nach München.
    Я еду сегодня в Мюнхен.
    Mein Freund fliegt morgen nach dem Ural.
    Мой друг летит завтра на Урал.
    по (согласно)Wir wurden nach der Reihe ausgerufen.
    Нас вызывали по очереди.
    Wir arbeiten nach dem Plan.
    Мы работаем по плану.
    через (о времени, с глаголом в прошедшем времени)Nach einer Woche versammelten sie sich wieder.
    Через неделю они собрались вновь.
    nebenоколо (рядом с)wo? — DativNeben dem Tisch stand ein Sessel.
    Около стола стояло кресло.
    wohin? — AkkusativEr stellte den Sessel neben den Tisch.
    Он поставил кресло около стола.
    наряду с (кроме)DativNeben den Berufsfächern studierte er auch Fremdsprachen.
    Наряду со специальными предметами он изучал также иностранные языки.
    oberhalbвышеGenitivOberhalb der Bergsohle hörte der Wald auf.
    Выше подошвы горы лес кончался.
    ohneбезAkkusativ**Er verstand schon alles ohne Wörterbuch.
    Он уже понимал все без словаря.
    seitс, уже (с какого-то времени)DativEr arbeitete in unserem Betrieb seit dem Jahre 2001.
    Он работал на нашем заводе с 2001 года.
    Seit einem Jahr leben wir in München.
    Уже год мы живем в Мюнхене.
    stattвместоGenitivStatt der Zeichenstunde hatten wir Mathematik.
    Вместо урока рисования у нас была математика.
    trotzнесмотря на, вопрекиGenitiv (Dativ)Trotz aller Schwierigkeiten hat sie das Lachen nicht verlernt.
    Несмотря на все трудности, она не разучилась смеяться.
    überнадwo? — DativÜber dem Platz erschienen Flugzeuge.
    Над площадью показались самолеты.
    wohin? — AkkusativEr hängte das Bild über den Tisch.
    Он повесил картину над столом.
    черезAkkusativDer Weg führte über die Brücke.
    Дорога шла через мост.
    поSie gingen über den Viktualienmarkt.
    Они шли по Виктуалиенмаркту (рынок в центре Мюнхена).
    umвокруг, околоAkkusativUm die Stadt gibt es viele Gärten.
    Вокруг города имеется много садов.
    в (при обозначении часа)Das Konzert begann um 7 Uhr.
    Концерт начался в 7 часов.
    на (при обозначении количества)Sein Bruder ist um 2 Jahre älter.
    Его брат на два года старше.
    unterподwo? — DativDie Kinder saßen unter dem Baum.
    Дети сидели под деревом.
    wohin? — AkkusativDie Kinder setzten sich unter den Baum.
    Дети сели под дерево.
    средиDativUnter unseren Schülern gibt es viele gute Sportler.
    Среди наших учеников есть много хороших спортсменов.
    приNur unter dieser Bedingung kann die Aufgabe erfüllt werden.
    Только при этом условии задача может быть выполнена.
    ниже (до)Kinder unter 16 Jahren werden nicht zugelassen.
    Дети до 16 лет не допускаются.
    unterhalbнижеGenitivEin Kilometer unterhalb der Brücke gab es einen Bootsverleih.
    В одном километре ниже моста была лодочная станция.
    unweitнедалеко от (вблизи)GenitivUnweit des Dorfes war ein Wald.
    Недалеко от деревни был лес.
    vonотDativHeute bekam ich von ihm einen Brief.
    Сегодня я получил от него письмо.
    сVon dem Dach sah man alles gut.
    С крыши все было хорошо видно.
    изEiner von den Zuhörern stellte mehrere Fragen.
    Один из слушателей задал несколько вопросов.
    vorпередwo? — DativVor dem Haus ist ein Brunnen.
    Перед домом есть колодец.
    wohin? — AkkusativEr stellte den Tisch vor das Fenster.
    Он поставил стол перед окном.
    до (перед), тому назадwann?— DativVor dem Schlafen geht sie baden
    Перед сном она принимает ванну.
    Vor drei Jahren war diese Gegend noch unbewohnt.
    Три года тому назад эта местность была еще безлюдной.
    от (о причине)DativDie Kinder tanzten vor Freude.
    Дети танцевали от радости.
    währendво времяGenitivWährend einer Parlamentssitzung schlief ein Minister ein.
    Во время заседания парламента один министр заснул.
    wegenиз-заGenitivWegen der Kälte gingen die Kinder nicht in die Schule.
    Из-за холода дети не пошли в школу.
    радиWegen ihrer Kinder unternahm sie diesen Schritt.
    Ради своих детей она предприняла этот шаг.
    widerпротивAkkusativEr tat das wider seinen Willen.
    Он сделал это против своей воли.
    zuк, на (о направлении)DativHeute kommt zu mir ein Freund.
    Сегодня ко мне придет друг.
    Abends gehen wir zum Konzert.
    Вечером мы идем на концерт.
    для (о цели)Er kaufte ein Buch zum Lesen.
    Он купил книгу для чтения.
    zufolgeвследствиеGenitivZufolge dieses Vorfalls kam der Zug mit Verspätung.
    Вследствие этого происшествия поезд пришел с опозданием.
    zwischenмеждуwo? — DativZwischen den beiden Dörfern gab es eine tiefe Schlucht.
    Между обеими деревнями был глубокий овраг.
    wohin? — AkkusativEr stellte sich zwischen die beiden Streitenden.
    Он встал между обоими спорщиками.

    Слова с предлогами — примеры на немецком языке

    На чтение 7 мин. Просмотров 1.9k. Опубликовано

    Изучение немецких предлогов требует времени, терпения и частого повторения. И наши примеры призваны помочь вам разнообразить способы повторения самых используемых предлогов

    203/слова с предлогами примеры

    И со временем предлоги осядут у вас в голове, главное, используйте чаще различные выражения и глаголы с ними в своей речи.

    Все немецкие предлоги употребляются с определенным падежом. В немецком языке существуют предлоги, которые употребляются только в падеже Akkusativ либо немецкие предлоги, употребляющиеся только в Dativ. А также, в немецком есть предлоги, которые требуют оба падежа, как Akkusativ, так и Dativ (в данном случае нужно ориентироваться по вопросу). Ну и не забудем про Genitiv.

    И сегодня в моей статье мы рассмотрим немецкие предлоги с переводом и  с примерами=) Поехали!

    Предлоги, употребляющиеся ТОЛЬКО в Akkusativ:

    • bis (до…): Der Zug fährt bis Köln. — Поезд едет до Кельна.
    • durch (через/сквозь) : Sie fahren durch die Türkei. — Они едут через Турцию.
    • entlang (вдоль/в течение): Wir fahren die Küste entlang. Мы едем вдоль побережья.
    • für (для/за что-л): Er braucht das Geld für seine Miete. Ему нужны деньги для оплаты аренды.
    • gegen (против/в): Das Auto fuhr gegen einen Baum — Машина въехала в дерево.
    • ohne (без): Ohne Brille kann ich nichts sehen. Я не могу ничего видеть без очков.
    • um (около/вокруг/в (-о времени)) : Wir sind um die Kirche (herum) gegangen. Мы ходили вокруг церкви. Die Besprechung beginnt um 13.00 Uhr. Совещание начинается в 13.00 ч.
    • wider (вопреки/против): Wider das Recht. Против закона|Против права. Wider die Natur. Против природы

    Предлоги, употребляющиеся ТОЛЬКО в Dativ:

    • ab (от/с — указывает на время)/начиная с..): Ab nächster Woche habe ich Urlaub. Со следующей недели у меня отпуск.
    • aus (из) : Ich komme aus der Türkei. Я из Турции.
    • außer (исключая/кроме/вне чего-то): Ich habe außer einer Scheibe Brot nichts gegessen. Кроме ломтика/кусочка хлеба я ничего не ел.
    • bei (1.указывает на местонахождение где-л/у кого-л. — у/при/возле. 2. указывает на состояние — за/во время чего-л)- (bei dem = beim): Ich wohne bei meinen Eltern. Я живу у своих родителей. | Er sieht beim Essen fern. Он смотрит телевизор во время еды/за едой.
    • entgegen (вопреки): Entgehen den Erwartungen verlor der Boxer den Kampf. Вопреки ожиданиям боксер проиграл бой.
    • gegenüber (напротив): Das Cafe befindet sich gegenüber dem Theater. Кафе находится напротив театра.
    • mit («с»; а также указывает на средство совершения действия): Ich fahre mit dem Auto. Я еду на машине. | Ich gehe mit meiner Schwester ins Kino. Я иду с моей сестрой в кино.
    • nach (после): Nach dem Essen gehe ich ins Bett. После еды я иду спать.
    • seit (указывает на пункт во времени — с какого-то момента, начиная с..): Seit Adams Zeiten — Со времен Адама и Евы. | Ich habe seit gestern Abend starke Kopfschmerzen. — У меня болит голова со вчерашнего вечера.
    • von (от — во временном значении; с, из — пространственное значение; указывает на пренадлежность)/ (von dem — vom): Das ist der Schreibtisch vom Chef. Это стол моего шефа. | Ich komme gerade vom Zahnarzt. Я только от врача.
    • zu (используется при изменении местоположения, указания цели/места; к..) / (zu dem = zum|zu der = zur): Zum Glück regnet es nicht. К счастью, дождя нет (дождь не идет).

    Предлоги, употребляющиеся в обоих падежах — и в Dativ, и в Akkusativ — называются Wechselpräpositionen.

    В данном случае всегда нужно задавать вопросы:

    • Wo? (где? место) / Wann? (когда?) = требуют падеж Dativ.
    • Wohin? (куда? направление, движение) = требует Akkusativ.

    А теперь к этим предлогам:

    an (an dem = am|an das = ans) — на:

    • Dativ — Das Bild hängt an der Wand. (Wo? — an der Wand). Картина висит на стене (Где?)
    • Akkusativ — Ich hänge das Bild an die Wand (wohin? — an die Wand). Я вешаю картину на стену. (куда?)

    auf (auf das = aufs) — на:

    • Dativ — Das Buch liegt auf dem Tisch. Книга лежит на столе.
    • Akkusativ — Ich lege das Buch auf den Tisch. Я кладу книгу на стол.

    hinter — за, позади,от:

    • Dativ — Der Brief liegt hinter dem Schreibtisch. Письмо лежит за столом.
    • Akkusativ — Der Brief ist hinter den Schreibtisch gefallen. Письмо упало за стол.

    in (in dem = im|in das = ins) — в:

    • Dativ — Ich war in der Schweiz. Я была в Швейцарии.
    • Akkusativ — Ich fahre in die Schweiz. Я еду в Швейцарию.

    neben — рядом, возле:

    • Dativ — Der Tisch steht neben dem Bett. Стол стоит возле кровати.
    • Akkusativ — Ich stelle den Tisch neben das Bett. Я поставлю стол возле кровати.

    über — над, о, более:

    • Dativ — Das Bild hängt über dem Sofa. Картина висит над диваном.
    • Akkusativ — Laura hängt das Bild über das Sofa. Лаура вешает картину над диваном.

    unter — под:

    • Dativ — Die Katze sitzt unter dem Stuhl. Кошка сидит под стулом.
    • Akkusativ — Die Katze kriecht unter den Stuhl. Кошка залезла под стул.

    vor (vor dem = vorm) — перед, до:

    • Dativ -Die Taxis stehen vorm Bahnhof. Такси стоят перед ж\д вокзалом.
    • Akkusativ — Die Taxis fahren direkt vor die Tür. Такси подъезжают прямо до двери.

    zwischen — между:

    • Dativ -Das Foto ist zwischen den Büchern. Фото стоит между книг.
    • Akkusativ — Hast du das Foto zwischen die Büchern gesteckt? — Ты поставил фото между книг?

    Предлоги с падежом Genitiv:

    • außerhalb (за пределами/за/вне/снаружи): Außerhalb der Stadt gibt es viel Wald. За городом есть большой лес.
    • innerhalb (в пределах/внутри/в течение/в рамках): Bitte bezahlen Sie die Rechnung innerhalb einer Woche. Пожалуйста, оплатите счет в течение недели. Der Hund kann sich innerhalb der Wohnung befinden. Собака может находиться в квартире.
    • laut (в соответствии с…/согласно чему-л/по/): Laut einer Studie sind nur 50 % der Deutschen glücklich. Согласно исследованию,счастливы лишь 50% немцев.
    • mithilfe (при помощи/при содействии): Mithilfe eines Freundes gelang ihm die Flucht. Благодаря помощи друзей, ему удалось сбежать.
    • statt (вместо чего-л.): Statt eines Blumenstrausses verschenkte er ein altes Buch. Вместо букета цветов он подарил старую книгу.
    • trotz (несмотря на/вопреки): Trotz einer schlechten Leistung bestand er die Prüfung. Несмотря на плохую успеваемость он сдал экзамен.
    • während (на протяжении чего-л/за время чего-л/в процессе):Während seines Studiums lernte er Englisch. За время учебы в институте он выучил английский язык.
    • wegen (из-за/вследствие чего-л.): Wegen eines Unglücks hatte der Zug Verspätung. Поезд опаздал из-за аварии.
      ВАЖНО: с личными местоимениями предлог wegen будет использоваться с падежом Dativ: Wegen dir|mir (+Dativ) — Wegen dir habe ich drei Kilo zugenommen. Из-за тебя я набрала 3 кг.

    Источник: http://lifeistgut.com/nemeckie-predlogi-s-perevodom-v-akkusativ-dativ-genitiv/

    Предлоги: направления и положения в пространстве с примерами (картинки, таблицы, схемы)

    Людей, которые начали изучать немецкий язык, может пугать присутствие предлогов в предложениях. Причина этого в том, что на первый взгляд невозможно понять, какой предлог и где нужно употреблять. Как правильно согласовать его с именем существительным или прилагательным и так далее.

    схема с примерами

    Не нужно бояться. Стоит только немного разобраться в данной теме, и все станет понятно. Сейчас мы постараемся раскрыть основные моменты, на которые нужно обратить внимание, столкнувшись с предлогом в немецком предложении.

    Предлоги направления

    Когда нам нужно сказать, что вы или кто-то другой куда-то едете или откуда-то пришли, мы сталкиваемся с проблемой выбора предлога. Чтобы такая проблема не возникала, запомните следующие правила:

    • говоря о континентах, странах или городах, берем: nach, in, aus

    z.B.

    Я еду в Германию (куда?). Ich gehe nach Deutschland.

    Я живу в Германии (где?). Ich lebe in Deutschland.

    Я из Германии (откуда?). Ich bin aus Deutschland.

    • говоря о закрытых пространствах: in, aus

    z.B.

    Я иду в школу (куда?). Ich gehe in die Schule.

    Я сейчас в школе (где?).  Ich bin in der Schule jetzt.

    Я пришел из школы (откуда?).  Ich kam aus der Schule.

    • говоря об открытых местах (остров, площадь, вокзал): auf, zu, von

    z.B.

    Я хочу поехать на остров (куда?). Ich will auf die Insel fahren.

    Он идет на рынок (куда?). Er geht zum Markt.

    У меня есть дом на острове (где?). Ich habe das Haus auf der Insel.

    Я вернулся с острова (откуда?). Ich kam von der Insel zurück.

    • говоря о людях: zu, bei, von

    z.B.

    Она пошла к врачу (куда?). Sie ging zum Arzt.

    Я сейчас у врача (где?). Ich bin beim Arzt jetzt.

    Он вернулся от врача (откуда?). Er kam vom Arzt zurück.

    • говоря о водоемах: an, von

    z.B.

    Мы едем на море (куда?). Wir fahren an das Meer.

    Мы сейчас на море (где?). Wir sind an dem Meer jetzt.

    Мы вернулись с моря (откуда?). Wir kamen von dem Meer zurück.

    Но идеальный выбор предлогов, конечно, приходит с практикой речи. Со временем вы научитесь автоматически выбирать нужный предлог.

    описание комнаты

    Предлоги положения в пространстве

    Для того, чтобы сказать, что какой-то предмет стоит или лежит в каком-то месте, нам также нужно выбрать подходящий предлог. Такими предлогами являются:

    in — в, an — на (горизонтально), у, auf — на (вертикально), vor — перед, hinter — позади, über — над, unter  — под, neben — рядом, zwischen — между.

    Лучше всего положение вещей можно понять по следующей картинке:

    наглядные примеры

    Итак, с выбором предлога у вас проблем не возникнет. Но мало только его выбрать. Нужно еще правильно согласовать его с последующим словом. Дело в том, что в немецком языке есть такое понятие, как «управление предлогов». Что это значит? Это значит, что каждый предлог требует после себя определенный падеж и слова, стоящие после него будут все стоять именно в этом падеже. Например, нам нужно сказать предложение «Я иду со своим другом». Нужный нам предлог «с» переводится в словаре, как «mit». Mit всегда после себя требует падеж Dativ. Поэтому данное предложение будет выглядеть так:

    Ich gehe mit meinem Freund.

    Мы видим, что слова, стоящие после предлога стоят в Dativ. И так происходит с любыми предлогами. Вот список управления:

    Genitiv (G.)G./D.Dativ (D.)

    (где?когда?)

    		D./Akk.Akkusativ (Akk.)

    (куда?)

     angesichts

    anhand

    anlässlich

    (an)statt

    anstelle

    aufgrund

    ausgenommen

    außerhalb

    bezüglich

    diesseits

    einschließlich

    hinsichtlich

    infolge

    inmitten

    innerhalb

    jenseits

    kraft

    mangels

    mittels

    oberhalb

    seitens

    ungeachtet

    unterhalb

    unweit

    während

    wegen

    zugunsten

    zwecks

    		dank

    gemäß

    laut

    längs

    trotz

    		ab

    aus

    außer

    bei

    entgegen

    gegenüber

    mit

    (mit)samt

    nach

    seit

    von

    zu

    		an

    auf

    entlang

    hinter

    in

    neben

    unter

    über

    vor

    zwischen

    		 bis

    durch

    für

    gegen

    ohne

    per

    pro

    um

    wider

    Вы, наверное, заметили, что в некоторых предложениях стоят такие предлоги, как am, vom, ins  и другие, которых нет в списках. Дело в том, что зачастую для экономии времени и упрощения языка предлоги сливаются со словами, которые стоят после них. А чаще всего там стоят артикли. В результате мы имеем следующие слияния:

    схемы

    Вот такие основные правила выбора предлога существуют в немецком языке. Конечно, это далеко не вся информация, но ее достаточно для начинающего. А дальнейшее знание придет вместе с опытом и практикой.

    Предлоги для Genitiv в немецком языке. Präpositionen Genitiv

    Практически все предлоги для Genitiv используются в официальном языке, а не в разговорном. Но для общего развития их тоже нужно знать 🙂

    Предлоги для указания интервала времени

    außerhalb – вне, за:

    außerhalb der Öffnungszeiten – в нерабочие часы.

    innerhalb – в течение, в, за:

    innerhalb eines Monates – в течение одного месяца, в (за) месяц.

    binnen – в течение, на протяжении, за, в, через:

    binnen der nächsten 30 Tage – в течении следующих 30 дней,
    binnen eines Jahrhunderts – в течение (на протяжении) столетия, за столетие.

    während – во время, в продолжение, в течение; за, в:

    während des Abends – в течение вечера, за вечер.

    zeit – за все время, на протяжении:

    zeit meines Studiums – за всю мою учебу, за время всей моей учебы.

    Предлоги для указания места

    abseits – в стороне; в сторону, за границей чего-то:

    abseits der Straße – в стороне от улицы.

    außerhalb – вне, за, снаружи:

    außerhalb des Hofes – вне (за пределами) двора, за двором.

    innerhalb – внутри, в:

    innerhalb des Supermarkts – внутри супермаркета.

    jenseits – по ту сторону, на другой стороне; за:

    jenseits des Zauns – по ту сторону забора,
    jenseits der Grenze – по ту сторону границы.

    oberhalb – поверх, над, выше:

    oberhalb des Baches – выше по ручью.

    unterhalb – ниже, под:

    unterhalb des Stroms – ниже по течению потока.

    Предлоги для указания причины

    aufgrund – по причине, из-за:

    aufgrund wiederholter Abwesenheit – из-за частого отсутствия.

    infolge – вследствие (чего-л.):

    infolge der Operation – вследствие операции.

    kraft – в силу, на основании:

    kraft der Regeln – в силу правил.

    mangels – за неимением, за недостатком, за отсутствием, ввиду отсутствия:

    mangels Information – за неимением (за недостатком) информации.

    wegen – из-за; вследствие:

    wegen deines Stolzes – из-за твоего самолюбия
    wegen übermäßiger Pflege – из-за (вследствие) излишней опеки.

    Предлоги для действия вопреки

    trotz – несмотря на, вопреки:

    trotz des Gewitters – несмотря на грозу,
    trotz aller Warnungen – несмотря на все предупреждения,
    trotz seiner Liebe – несмотря на его любовь.

    ungeachtet – несмотря на, невзирая на:

    ungeachtet ihrer Wünsche – несмотря на ее желания.

    Предлоги альтернативы

    anstatt – вместо, взамен:

    anstatt einer Strafarbeit – вместо штрафной работы.

    anstelle – вместо (кого-л., чего-л.):

    anstelle des Chefs – вместо шефа.

    statt – вместо; взамен:

    statt der Hoffnung – вместо надежды.

    Предлоги времени в немецком языке. Temporale Präpositionen

    Эти предлоги отвечают на вопросы когда, до когда, с когда, с когда до когда, во сколько, как долго.

    Есть 2 случая для этих предлогов:

    Промежуток времени: bis wann, seit wann, von wann bis wann, wie lange

    Конкретное время: wann, um wie viel Uhr

    Промежуток времени

    für (+ Akk) спрашивает о промежутке времени в будущем. Вопрос звучит как долго? = (für) wie lange?

    Wie lange bleibt das Kind bei seiner Oma? – Как долго ребенок пробудет у бабушки?
    – Es bleibt für vier Wochen dort. – Он пробудет там четыре недели.
    Er möchte für zwei Wochen in die Karibk fliegen. – Он хочет улететь на две недели на Карибы.

    über (+ Akk) когда? = wann?

    Alex möchte übers Wochenende bei seinen Eltern bleiben. – Алекс хочет на выходных остаться у родителей.

    ab und von … ab (+ Dativ) указывает на промежуток времени в настоящем или будущем с четкой датой начала событий. Окончание событий в будущем остается открытым. Вопрос с когда = ab wann.

    Ab dem nächsten Monat arbeitet sie für diese Firma. – Со следующего месяца она работает на этой фирме.
    Ab wann sind bei euch Ferien? – С какого числа у вас каникулы?
    – Ab dem 15.07. – С 15.07.

    bei (+ Dativ) указывает на паралельность действий. Вопрос когда = wann.

    Beim Essen muss man nicht sprechen. – Во время еды не стоит разговаривать.
    Beim Radfahren sollst du vorsichtig sein. – Тебе следует быть осторожным во время езды на велосипеде.

    bis (zu) — указывает на тот период, когда событие заканчивается. (bis + Akk используется, когда существительное используется без артикля, bis zu + Dativ используется, когда существительное с артиклем) Вопрос до когда = bis wann?

    Die Party dauerte bis 5 Uhr Morgens. – Вечеринка длилась до пяти утра.
    In der Schweiz möchte er nur bis Ende des Monats bleiben. – В Швейцарии он хочет задержаться только до конца месяца.
    Bis wann musst du das Buch gelesen haben? – До когда тебе нужно дочитать книгу?
    – Bis Montag. – До понедельника.

    seit (+ Dativ) — указывает на промежуток времени в прошлом и до сейчас и, возможно, в будущем. Глагол всегда будет в настоящем времени! Вопрос с когда / как долго = seit wann? / wie lange.

    Seit wann wohnt Ihre Familie in dieser Stadt? – С когда Ваша семья живет в этом городе? – Seit März 2012. – С марта 2012 года.
    Wie lange wartet ihr auf uns? – Как долго вы ждете нас? – Seit mindestens einer Stunde. (С) минимум час.

    von … bis (zu) (+ Dativ) — период времени с точным началом и концом. Вопрос с когда до когда = von wann bis wann.

    Unsere Sommerferien dauern vom 15.07. bis zum 05.09. – Наши летние каникулы длятся с 15 июля до 5 сентября.
    Mein Deutschkurs findet Dienstags von 18:00 Uhr bis 19:30 Uhr statt. – Мой курс немецкого проходит по вторникам с 18 до 19:30.
    Gestern hat er von Morgen früh bis spät in die Nacht gearbeitet. – Вчера он работал с раннего утра до поздней ночи.

    zwischen (+ Dativ) — интервал времени с точным началом и концом. Вопрос когда = wann.

    Zwischen September und Januar hat sich in unserem Land viel geändert. – С сентября по январь в нашей стране многое изменилось.
    Wann sind Sie heute im Büro? – Когда Вы сегодня (будете) в офисе? – Zwischen 10:00 Uhr und 15:00 Uhr. – С 10 до 15.
    Zwischen dem 20.12. und dem 08.01. ist die vorlesungsfreie Zeit. – С 20.12 по 8.01 лекций не будет (время, свободное от лекций).

    während (+ Genitiv) — в течении времени. Вопрос когда = wann

    Manche Studenten hören während der Vorlesung dem Lehrer gar nicht zu. – Некоторые студенты совсем не слушают преподавателя во время лекции.

    Конкретное время

    gegen (+ Akk) — неопределенное время, неточное. Вопрос когда / который час = wann / wie viel Uhr.

    Wann kommt er zu Besuch? – Когда он придет в гости? – So gegen 18:00 Uhr. – Около 18:00.
    Wann schließt das Geschäft? – Когда закрывается магазин? – Ich weiß nicht genau. – Я не знаю точно. – So gegen 18:00 Uhr wahrscheinlich. – Вероятно, где-то около 18 часов.

    um (+ Akk) — точно время суток и примерное время в годах.

    Mein Flug ist am Donnerstag um 6:20 Uhr, ich muss also ganz früh am Flughafen sein. – Мой рейс в четверг в 6:20, значит, мне нужно достаточно рано быть в аэропорту.
    Um wie viel Uhr beginnt die Party? – В котором часу начинается вечеринка? – Um 20:00 Uhr. – В 20:00.
    Dieses Schloss wurde um 1600 gebaut. – Этот замок был построен около 1600 года.

    an (+ Dativ) — используется для дней, дат, времени суток, праздничных дней. Вопрос когда = wann.

    Wann fahrt ihr nach Spanien? – Когда вы едете в Испанию? – Am nächsten Samstag. – В следующую субботу.
    Am wie vielten ist der Tag der deutschen Einheit? – Какого числа день единения Германии? – Am 3.10. – Третьего октября.
    Wann wurde Goethe geboren? – Когда родился Гёте? — Er wurde am 28.08.1749 geboren. – Он родился 28.08.1749.
    Ist er am Vormittag schon zu Hause? – Он до обеда уже будет дома? — Nein, er kommt erst am Nachmittag. – Нет, он придет только после обеда.
    Am Abend gehen wir ins Restaurant. – Вечером мы идем в ресторан.

    bei (+ Dativ) при паралельности действий.

    Bei Tagesanbruch ist es in der Stadt noch ganz ruhig. – На рассвете в городе еще довольно спокойно.
    Bei Sonnenuntergang kann man schöne Bilder machen. – На закате можно делать красивые фотографии.

    in (+ Dativ) — неточное время недели, месяца, года, десятилетия.

    Sabine hat heute in einer Woche Urlaub. – Через неделю Сабина идет в отпуск.
    Im Juli fahren wir nach Polen zu unseren Verwandten. – В июле мы едем в Польшу к нашим родственникам.
    Im Winter möchten wir in die Schweiz fliegen. – Зимой мы бы хотели полететь в Швейцарию.
    In den 60er Jahren waren Hippies sehr populär. – В 60-х годах хиппи были очень популярны.
    In den kommenden Tagen muss er mit der Arbeit anfangen. – В ближайшие дни ему нужно будет начать работать.
    In der letzten Zeit hat er viel abgenommen. – В последнее время он очень потерял в весе.

    nach (+ Dativ) — что-то произойдет после.

    Wohin geht ihr nach dem Unterricht? – Куда вы идете после занятия? – Wir gehen ins Kino. – Мы идем в кино.
    Nach der Revolution gab es in diesem Land eine neue Präsidentenwahl. – После революции в этой стране были новые выборы президента.

    vor (+ Dativ) — что-то происходит до.

    Vor dem Spiel wurden alle Regeln erklärt. – Перед игрой все правила были растолкованы.

    Выражения, которые нужно запомнить

    Года:

    2005 hat Monika ihr erstes Baby bekommen. – В 2005 году Моника родила первого ребенка.
    1960 wurde dieses Haus gebaut. – В 1960 году был построен этот дом.

    Выражения со словами начало, середина, конец: Anfang, Mitte, Ende:

    Manche unserer Kollegen machen schon Anfang Juni Urlaub. – Некоторые из наших коллег идут в отпуск уже в начале июня.
    Bis Mitte der Woche hat es bei uns ständig geregnet. – До середины недели у нас постоянно шел дождь.
    Ende des Jahres müssen wir umziehen. – В конце года мы должны переехать.

    Выражения с словами прошлый, настоящий, будущий: vorige, diese und nächste:

    Voriges Jahr haben wir nicht viel gereist. – В прошлом году мыне путешествовали много.
    Meine Schwester will schon diesen Monat ihren Freund heiraten. – Моя сестра хочет выйти замуж за своего парня уже в этом месяце.
    Nächste Woche kommen meine Eltern zu Besuch. – На следующей неделе мои родители приедут в гости.

    Падежные предлоги в немецком языке

    На чтение 6 мин. Просмотров 1.7k. Опубликовано

    Предлоги в немецком языке, за редкими исключениями, употребляют перед существительным или местоимением.

    434/падежные предлоги

    Если предлог, точнее, слово, которое так же пишется — стоит в предложении без существительного или местоимения, то это не предлог, а отделяемая приставка глагола. А это уже совсем другая тема.

    Сочетание с падежами

    Многие предлоги употребляются с определённым падежом существительного или местоимения.

    В зависимости от падежа, с которым употребляется предлог, выделяют:

    • Предлоги с дательным падежом (Dativ):

    mit, nach, aus, zu, von, bei, seit, außer, entgegen, gegenüber, ab, dank, entsprechend, gemäß, zufolge

    • Предлоги с винительным падежом (Akkusativ):

    durch, für, gegen, ohne, um, bis, entlang, wider

    • Предлоги, употребляемые как с дательным (Dativ), так и с винительным (Akkusativ) падежами:

    an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen

    • Основные предлоги с родительным падежом (Genitiv):

    außerhalb, innerhalb, trotz, während, wegen

    Список предлогов с родительным падежом намного длиннее, но они употребляются достаточно редко, поэтому мы их здесь рассматривать не будем.

    Если будет много запросов, то перевод и употребление предлогов мы рассмотрим в отдельных темах, поскольку это очень большое количество информации. Пожалуйста, сообщите в комментариях, если Вас интересует что-то конкретное из этой темы.

    Слияние предлога с артиклем

    Некоторые предлоги «сливаются» вместе с определённым артиклем в одно слово и образуют краткую форму.

    В литературном немецком существуют следующие краткие формы:

    Все прочие формы, которые Вам могли встречаться (напр., aufs, ums, vorm) являются разговорными.

    Употребление слитных форм предлога и артикля

    Слияние возможно

    Трудно вывести чёткое правило, когда употреблять слитную форму, а когда использовать определённый артикль и предлог раздельно. Многое зависит от смыслового ударения в предложении и стиля текста или речи.

    В любом случае, если слияние артикля с предлогом возможно, употребление слитной или раздельной формы не будет ошибкой. Пристальное внимание надо обратить на случаи, когда слияние обязательно или невозможно.

    Употребление слитной формы с определённым артиклемпредпочтительно, если в предложении на определённый артикль не делается акцент и артикль не выделяется интонацией.

    Слитная форма больше характерна для разговорной речи:

    • Sie hat die Klingel ans Fahrrad montiert. (Она установила звонок на велосипед.) Sie finden hier
    • Literatur zum Thema Reisen. (Вы найдёте здесь литературу на тему «путешествия».)
    • Sie trafen einander auf dem Weg zur Kirche. (Они встретили друг друга по дороге в церковь.)

    Во многих случаях выше наряду со слитной формой возможно раздельное употребление определённого артикля и предлога:

    • Sie hat die Klingel an das Fahrrad montiert.
    • Sie finden hier Literatur zu dem Thema Reisen

    Обычно раздельное употребление имеет место, когда на артикле акцентируется внимание. Это возможно, когда имя существительное обозначает предмет или лицо, которые были упомянуты ранее или сопровождаются дальнейшими уточнениями.

    Полезно знать! В русском языке в таком случае мы специально выделяем эти существительные словами «тот, тот самый, этот, этот самый». Также раздельное употребления используется в официальных текстах.

    Слияние обязательно

    В большом количестве устойчивых выражений и словосочетаний:

    • ans Licht bringen (вывести на чистую воду)
    • am Anfang (в начале)
    • beim Wort nehmen (ловить на слове)
    • zum ersten/zweiten/letzten Mal (в первый/второй/последний раз)
    • zum Frühstück,zum Mittagessen, zum Abendessen (на завтрак, на обед, на ужин)

    В некоторых устойчивых выражениях также обязательны разговорные слитные формы (см. выше раздел «Слияние предлога с артиклем»):

    • aufs Land fahren (уезжать за город/в деревню)
    • fürs Erste (на первое время)
    • hinters Licht führen (обвести вокруг пальца)
    • jemanden übers Ohr hauen (обманывать, надувать)
    • ums Leben kommen/bringen (лишиться жизни/лишать жизни)

    В отглагольных существительных (словарная форма глагола с большой буквы):

    • beim Putzen helfen (помогать при чистке)
    • vom Segeln träumen (мечтать о плавании под парусами)

    В превосходных формах с am:

    • am besten (лучше всего)
    • am schönsten (красивее всего)
    • am liebsten (охотнее всего)

    С именами собственными, которые используются с артиклем:

    • am Rhein (на Рейне)
    • vom Schwarzwald bis zum Bodensee (от Шварцвальда до Боденского озера)
    • das Verhältnis zur Schweiz (отношения со Швейцарией)

    С указаниями дат и другими указаниями времени:

    • am fünften Juni (пятого июня)
    • am Montag (в понедельник)
    • im Juni (в июне)
    • im Herbst (осенью)

    Но если нужно поставить смысловое ударение на артикль («этот (самый, конкретный), тот (самый, конкретный)»), возможно раздельное употребление:

    • An dem Montag hatten wir frei. (в ЭТОТ понедельник мы были свободны)
    • Zu dem Mittagessen haben wir ihn nicht eingeladen. (На ТОТ обед мы его не приглашали.)

    Слияние невозможно

    Когда ставится смысловое/интонационное ударение на артикль и артикль можно заменить местоимениями dieser (этот) или jener (тот):

    • Wir hatten ausgerechnet an dem Montag keine Zeit. (Именно в тот понедельник у нас не было времени.)
      Bei dem Bäcker kaufen wir bestimmt kein Brot. (У этого пекаря мы определённо не покупаем/будем покупать хлеб.)
    • Wir konnten ihn in dem Zustand nicht alleine weggehen lassen. (В таком состоянии мы не могли отпустить его одного.)

    Когда ставится смысловое/интонационное ударение на артикль и имеется уточняющее придаточное предложение. Артикль можно заменить на derjenige (тот самый):

    • Wir kaufen das Brot bei dem Bäcker, der kürzlich seinen Laden renoviert hat. (Мы покупаем хлеб у того самого пекаря, который недавно обновил свой магазин.)
    • Er wohnt in dem Dorf, das man dort in der Ferne sieht. (Он живёт в той самой деревне, которую видно издалека.)
    • Geht zu der Frau, die dort drüben steht! (Иди к той самой женщине, которая стоит вон там!)

    Примечание: В курсах Duolingo определённые артикли мы часто переводили словами этот, тот, этот самый, тот самый. Это сделано для того, чтобы подсказать учащимся, какой артикль (определённый или неопределённый) нужно употреблять в данном предложении. Это далеко не всегда означает, что в немецкой фразе на артикль ставится ударение и слитная форма невозможна.

    Источник: https://ru.duolingo.com/comment/2803642/Грамматика-Предлоги-в-немецком-языке-Сочетание-с-падежами-и-слияние-с-артиклями

    Все, что нужно знать о немецких предлогах

    Немецкие предлоги — важная часть немецкого языка. Фактически, независимо от того, смотрите ли вы на немецкий, английский или испанский язык, предлоги необходимы для объединения предложений. Без предлогов мы не смогли бы давать простые инструкции или указания.

    Вы можете подумать, что изучение предлогов в немецком языке может работать так же, как и в английском языке: выучите нужное слово, добавьте его в свое предложение и… ( барабанная дробь, пожалуйста, ) вот оно, предложение с предлогом!

    Однако, как и многое другое в немецком языке, это, к сожалению, не так просто.

    Но вам не о чем беспокоиться! С этим подробным сообщением в блоге вы в кратчайшие сроки избавитесь от немецких предлогов — я обещаю!

    Итак, давайте посмотрим, что делает немецкие предлоги такими особенными.

    Ключ к немецким предлогам — четыре немецких падежа

    Причина, по которой немецкие предлоги так сложны для тех, кто изучает немецкий (а часто и для носителей языка), — это немецкая падежная система . В немецком языке четыре падежа:

    • Номинативный ( Номинативный )
    • Винительный падеж ( Аккузатив )
    • Дательный ( Датив )
    • Родительный падеж ( Genitiv )

    Эти падежи очень важны в немецкой грамматике, поскольку они определяют окончания прилагательных и неопределенных артиклей.Они также могут сказать вам, какое личное местоимение использовать.

    именительный падеж

    Этот случай говорит нам, кто или что что-то делает. Субъект может выполнять определенное действие или обладать определенной характеристикой. На немецком языке самый простой способ отличить именительный падеж от других падежей — это спросить: « Кто или что делает XYZ? ”

    Таким образом, именительный падеж известен как Wer-Fall (случай возмездия).

    Приведу пару примеров:

    Wer lacht? ( кто смеется ? ) → Das Mädchen lacht.( Девушка смеется. )

    Было ist bunt? ( Что такое ? ) → Das Haus ist bunt. ( Дом красочный. )

    Wer bellt die Frau an? ( Кто лает на женщину? ) → Der Hund bellt die Frau an. ( Собака лает на женщину. )

    Каждый раз, когда вы видите формы глаголов sein и werden ( будет и станет ), вы можете быть уверены, что вы найдете здесь именительный падеж: именительный падеж всегда следует за словом sein. и «werden» .

    Вот и все! Легкий пирог, правда?

    Винительный падеж

    Как и в именительном падеже, операционный вопрос винительного падежа также: « what? ”Однако между ними есть большая разница.

    В случае винительного падежа человек (или животное, или предмет), о котором вы говорите, подвергается действию .

    Итак, когда на существительное в утверждении, которое вы делаете, напрямую влияет глагол , вы должны использовать винительный падеж.

    Er schreibt Bücher. ( Он пишет книги. ) ← Что он пишет?

    Sie haben die Kirschen gegessen. ( Они вишни ели. ) ← Какие они ели?

    Гемальт Sie hat ein Bild. ( Она нарисовала картину. ) ← Что она нарисовала?

    Как вы можете видеть во всех этих предложениях, на существительное влияет глагол, например картина, нарисованная женщиной.

    Дательный

    Этот случай касается косвенного объекта .Косвенный объект — это объект, на который пассивно влияет какое-либо действие. Нужен перехватчик памяти ? Думайте о дательном падеже как о « ленивом падеже ».

    Верно. Вы поймете почему через секунду.

    Давайте посмотрим на структуру предложения для дательного падежа:

    Er schenkt seiner Freundin Blumen. ( Дарит девушке цветы. )

    • «Он» — это подлежащее предложения.
    • Глагол (очевидно) — это «давать» .
    • Прямой объект — это цветов , которые даны.
    • А еще есть его девушка . : Она действительно там что-то делает, пассивно принимает подарок — она ​​ косвенный объект предложения.

    То же, что и в этом примере:

    Ich gab ihm den Schlüssel. ( Я дал ему ключ. )

    В этом случае « I » является субъектом предложения , тогда как « ключ » — это прямой объект .

    Глагол здесь также означает «, чтобы дать », а косвенный объект — « he » , которому я дал ключи.

    Как видите, здесь я выделил слово « who ». Когда есть дательный падеж, вы всегда должны спрашивать себя: « Кому? »или« Для кого? », а также« Кого? ». Эти три вопроса указывают на дательный падеж.

    Родительный падеж

    К последнему делу! Родительный падеж обычно довольно легко обернуть.Оперативное слово здесь: « Чей? ”Итак, когда вы видите такое предложение, как:

    Die Jacke des Mann es ist schwarz. ( Куртка мужская черная. )

    Будьте уверены, это родительный падеж! Зачем? Потому что вы, вероятно, спрашиваете: « Чья куртка черная?»

    Я выделил последние две буквы слова «des Mannes». Особенность родительного падежа заключается в том, что при его применении окончания некоторых существительных (а именно существительных мужского рода и среднего ) меняются.

    Примеры:

    Der Hund → des Hund es

    «Das Fell des Hundes ist schwarz». ( Мех у собаки черный. ) ← У кого мех черный?

    Когда предложение написано в родительном падеже, буквы — es добавляются к некоторым словам, особенно к тем, в которых только один слог и оканчиваются на согласную .

    Das Blatt → des Blatt es ( лист vs. лист ’s )

    Der Mann → des Mann es ( человек против человек ‘s )

    Если слово заканчивается на — en , — el или — er , обычно добавляется только — s . Это особенно характерно для существительных мужского рода или среднего рода .

    Примеры:

    Das Kaninch en → des Kaninchen s ( кролик vs. зайчик ’s )

    Der Leit er → des Leiter s ( лидер по сравнению с лидер )

    Der Beut el → des Beutel s ( сумка по сравнению с сумка )

    Теперь, когда у вас была возможность быстро взглянуть на четыре падежа немецкого языка, перейдем к интересной части: немецких предлогов!

    От «ab» к «zu» — краткий обзор немецких предлогов

    Если вы хорошо понимаете, как работают падежи, немецкие предлоги выучить довольно легко.Как и в случае с четырьмя падежами, существует четыре разных типа немецких предлогов.

    Что в них хорошего?

    Как только вы выучите конкретный словарь, у вас будет четкое указание, какой падеж следует использовать с каждым предлогом.

    Немецкие предлоги винительного падежа

    Когда вы встречаетесь с этими немецкими предлогами, можете быть уверены, что следующие существительные и местоимения всегда будут в винительном падеже . Итак, если вы запомните следующее, ваши немецкие местоимения будут записаны в винительном падеже (на этот раз немецкий может быть довольно простым).

    • до (до, до, до)
    • durch (через, с помощью)
    • для (для)
    • ohne (без)
    • gegen (против)
    • мкм (приблизительно, в [определенное] время, для)
    • entlang (вдоль)

    Чем хороши немецкие предлоги винительного падежа? Только артикль существительных мужского рода (der) изменяется при использовании с предлогом в винительном падеже .Артикли для существительных женского и среднего рода остаются прежними.

    Примеры:

    Sie arbeitet für ein Unternehmen в Берлине. ( Она работает в компании в Берлине. )

    Wir gehen durch den Wald. ( Мы идем по лесу. ) → Это хороший пример, показывающий, как артикль мужского рода для слова «der Wald» меняется на « den Wald» в винительном падеже.

    Wir treffen uns um acht Uhr.( Встречаемся в восемь. )

    Sie liefen an der Straße entlang . ( Они шли по дороге. ) → Это немного особый случай — что бы немецкий был без них? — с предлог «entlang» всегда следует за объектом предложения . Поэтому, когда вы видите слово «entlang», вы сразу понимаете, что объект предложения должен стоять перед предлогом.

    Deutschland spielt heute gegen Mexiko. ( Германия сегодня играет против Мексики.)

    Der Zug fährt bis Tübingen. ( Поезд идет до Тюбингена .)

    Немецкие предлоги в дательном падеже

    Все слова, перечисленные ниже, дадут вам подсказку, что , какое бы существительное или местоимение ни следовало, оно будет в дательном падеже.

    • aus (вне)
    • außer (кроме)
    • gegenüber (напротив кого-то, напротив)
    • и (ат)
    • mit (с)
    • нач (после, по, по чьему-то / чему-то)
    • seit (поскольку, for — используется только для утверждений, связанных со временем или количеством времени)
    • zu (к)
    • из (от)

    Примеры:

    Sie sitzt mir gegenüber .( Она сидит напротив меня. ) → Здесь вы видите, что слово « mich » ( me ) принимает форму дательного падежа : mir .

    Nach dem Unterricht gehen wir in ein Café. ( После уроков идем в кафе. )

    Seit seiner Scheidung lebt er allein. ( Он живет один после развода. ) → Поскольку это предлог в дательном падеже, слово « seine » (притяжательное местоимение) заменяется на « seiner ».

    Ich habe außer einer Jacke nichts gekauft. ( Ничего не покупала кроме куртки. )

    Sie kommt aus der Schweiz. ( Она из Швейцарии. )

    Ich fahre mit meine r Schwester nach Florenz. ( Я еду во Флоренцию с сестрой. )

    Ich wohne bei meine r Tante. ( Я живу с тётей.)

    Немецкие предлоги в родительном падеже

    Мне нравится называть немецкие предлоги в родительном падеже, а также сам родительный падеж, «умирающим падежом», поскольку многие носители немецкого языка (неформально или в повседневной беседе) используют дательный падеж. Хотя вас легко поймут, это технически неверно.

    В частности, при написании писем или при разговоре в более формальном контексте (собеседование при приеме на работу и т.п.) вы должны использовать правильный падеж, то есть родительный падеж, для следующих предлогов.

    • anstatt (вместо [of]) ← иногда также просто « statt »
    • während (во время)
    • тротц (несмотря на)
    • wegen (из-за)
    • außerhalb (снаружи)
    • innerhalb (внутри)
    • оберхальб (сверху)
    • unterhalb (внизу)
    • diesseits (с этой стороны)
    • jenseits (с другой стороны)
    • beiderseits (с обеих сторон)

    Примечание. Хотя вы можете неформально использовать дательный падеж при использовании предлогов, таких как «während» или «statt», предлоги außerhalb , innerhalb , oberhalb и unterhalb должны использоваться с родительным падежом.Same или diesseits , jenseits и beiderseits !

    Примеры:

    Die Bäckerei ist wegen Urlaubs geschlossen. ( Пекарня закрыта в связи с отпуском. ) → Поскольку предлог стоит в родительном падеже, слово «Urlaub» (отпуск) переходит в родительный падеж («Urlaub s »). Многие немцы для удобства проигнорируют здесь родительный падеж и просто скажут «wegen Urlaub geschlossen» — однако это грамматически неверно.

    Seine Wohnung liegt außerhalb des Stadtkerns . ( Его квартира находится за пределами центра города. )

    Ich ging trotz einer Erkältung zur Arbeit. ( Я вышла на работу, несмотря на простуду. )

    Es kam innerhalb der Partei zu Spannungen. ( Внутри партии была напряженность. )

    Как я упоминал в начале этой главы, многие немцы используют дательный падеж вместо родительного.Приведу краткий пример:

    « Während dem Essen » ( во время еды ) используется многими носителями немецкого языка с дательным падежом. правильная форма , однако, с родительным падежом это « während des Essens ».

    Двусторонние немецкие предлоги

    Немецкий язык не был бы немецким, если бы не было своего рода особого случая для всего. То же самое и с немецкими предлогами. Возможно, прямо сейчас вы испускаете вздох разочарования, но я могу вас заверить, это довольно легко запомнить!

    Местоимения и существительные после слов, перечисленных ниже, должны быть либо в дательном, либо в винительном падеже .Но как узнать, используется ли дательный или винительный падеж?

    Это довольно просто: каждый раз, когда задействовано движения (особенно когда речь идет о конкретном месте ), предлог находится в винительном падеже .

    Если нет движения , или задействованное движение не имеет конкретной цели или места, к которому оно собирается, или если вы говорите о местоположении, вы используете дательный падеж .

    Вы можете отличить их, посмотрев на вопросительную частицу.В случае винительного падежа вы спрашиваете: « wohin? ”(что означает: куда?), Спрашивая о ситуации.

    Wir gehen in die Oper . ( Мы идем в оперу. ) ← Wohin gehen wir? ( Куда мы идем? ) Движение здесь идет к опере.

    Lege die Zeitung bitte auf den Tisch . ( Положите газету на стол .) ← Wohin legst du die Zeitung? ( Куда вы кладете газету? ) Здесь движение кладет газету на стол.

    Немного иначе обстоит дело с двусторонним предлогом, включающим дательный падеж.

    Die Zeitung liegt auf dem Tisch . ( На столе газета. ) ← Вот движение уже произошло. Газета на столе и никуда не денется (если вы ее не переместите).

    Следовательно, здесь используется дательный падеж.

    Wir sind in der Oper . ( Мы в опере. ) ← Движение уже состоялось.Опера — это место, где сейчас происходит действие.

    Однако вы должны помнить, что эти правила движения и местоположения применимы только к двусторонним предлогам . Остальные предлоги (например, те, которые всегда принимают дательный или родительный падеж) остаются в своих падежах.

    А теперь сделайте глубокий вдох.

    Вы официально завоевали немецкие предлоги! (Дайте всем пять.) Сделайте небольшой праздничный танец, а затем отправляйтесь в Clozemaster, где вы сможете проверить (и улучшить!) Свои знания немецких предлогов.

    Viel Erfolg!

    Испытайте себя с Clozemaster

    Проверьте свои навыки и посмотрите, что вы узнали из этой статьи, проиграв несколько предложений с немецкими предлогами.

    Зарегистрируйтесь здесь, чтобы сохранить свой прогресс и начать бегло говорить с тысячами немецких предложений в Clozemaster.

    Clozemaster был разработан, чтобы помочь вам изучать язык в контексте, заполняя пробелы в аутентичных предложениях.Благодаря таким функциям, как Grammar Challenges, Cloze-Listening и Cloze-Reading, приложение позволит вам подчеркнуть все навыки, необходимые для свободного владения немецким языком.

    Выведите свой немецкий на новый уровень. Нажмите здесь, чтобы начать практиковаться с настоящими немецкими предложениями!

    .

    Полное руководство по вязанию немецких предложений с предлогами

    Вот, держите эти спицы в своих руках.

    Отлично.

    Теперь поставьте эту иглу за другую, в петлю.

    Затем левой рукой оберните пряжу вокруг …

    Хорошо, хватит.

    А теперь попробуйте научить кого-нибудь еще этим шагам вязания… без с использованием предлогов!

    Невозможно? По крайней мере, невероятно сложно.

    Хотя это однозначно полезные части речи, изучение предлогов на немецком языке может заставить вас почувствовать себя разгаданным.

    Но то же самое и в английском! Даже журнал The Economist согласен с тем, что предлоги сбивают с толку.

    Итак, мы здесь, чтобы помочь вам ориентироваться в мире немецких предлогов.

    Возможно, у вас были проблемы с вашим mit s и вашим auf s . Может быть, предлоги станут предметом вашего следующего урока, и вам просто нужна фору.

    Как бы то ни было, вы в конечном итоге захотели освежить свои предлоги, не бойтесь — вы пришли в нужное место. К концу этого урока мы попросим вас красиво соединить предлоги в немецкие предложения.

    Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)


    Learn a foreign language with videos

    Основы: что такое предлоги?

    Предлоги — это слова, связывающие существительное с остальной частью предложения.Обычно они говорят вам о времени, месте и направлении. Примеры английских предлогов включают on, out, under, from, with, около и до , но их гораздо больше. Это те короткие слова, которые вы даже не замечаете, но которые полностью меняют смысл предложения.

    «Но это всего лишь слова, — слышу вы крик, — все, что мне нужно сделать, это выучить их!»

    К сожалению, это не так. В немецком языке использование предлогов сложнее из-за падежной системы немецкого языка.Особенность немецких предлогов в том, что они влияют на падеж существительного, которое следует за ними.

    Что во многих отношениях здорово, потому что избавляет вас от необходимости беспокоиться о том, какую функцию играет существительное в предложении (прямой объект? Косвенный объект? И т. Д.). Вместо этого все, что вам нужно сделать, это посмотреть на предлог.

    Например, если вы хотите сказать, что собираетесь куда-то с родителями, вы автоматически узнаете, что Eltern (родители) должно быть в дательном падеже, потому что ему предшествует mit (с ).

    Но мы вернемся к этому со временем. А пока давайте посмотрим на различные типы предлогов, с которыми вы можете столкнуться.

    Немецкие предлоги с винительным падежом

    Есть много предлогов, за которыми всегда следует винительный падеж. Таким образом, не имеет значения, где оно находится в предложении, существительное, следующее за этими предлогами, автоматически оказывается в винительном падеже. Их список будет выглядеть примерно так:

    • bis (до, до, до)
    • durch (через, поперек)
    • entlang (вдоль)
    • für (для)
    • gegen (против, навстречу)
    • ohne (без)
    • um (около, около, at) — если говорить о времени

    Немецкие предлоги, берущие дательный падеж

    Наряду с предлогами, принимающими винительный падеж, есть также те, которые принимают только дательный падеж.Они работают точно так же, как винительные предлоги, но (очевидно) за ними следует дательный падеж. К ним относятся:

    • ab (от) — время
    • aus (вне, от)
    • ausser (кроме, кроме)
    • bei (by, at, в виду)
    • dank (благодаря)
    • entgegen (вопреки)
    • gegenüber (напротив)
    • gemäß (согласно к)
    • лаут (согласно)
    • mit (с)
    • nach (после, к) — со ссылкой на направление; (согласно)
    • seit (для, с)
    • von (от, of)
    • zu (to)
    • zufolge (согласно) — следует за существительным

    Может быть нелегко запомнить, какие предлоги принимают в каком падеже, но есть способы заставить это закрепиться.Лучше всего узнавать, какой падеж принимает предлог, когда вы заучиваете слово.

    Итак, как бы вы ни решили выучить свой словарный запас, убедитесь, что вы написали соответствующий падеж на этих карточках или плакатах, и не забывайте повторять регистр вместе с предлогом, пока ждете автобус.

    Выучить фразы с предлогами — еще один отличный способ узнать, какой падеж они берут. У вас всегда есть фраза, к которой можно обратиться, если вы не можете припомнить ее.Так, например, вы можете выучить фразу «entgegen allen Erwartungen» (вопреки всем ожиданиям). Из n в allen , вы всегда будете знать, что entgegen принимает дательный падеж (если бы он был винительным, то читал бы alle ).

    Двухбуквенные немецкие предлоги

    А теперь самое интересное! Wechselpräpositionen (двухпадежные предлоги) — это предлоги, которые могут принимать как дательный, так и винительный падеж (отлично!).За исключением того, что вы не можете использовать их как взаимозаменяемые. (Ой…). Но не бойтесь: есть правило. И как только вы соблюдаете это правило, все будет в порядке.

    Правило заключается в том, что вы пытаетесь сказать, и оно связано с направлением и положением:

    Если вы пытаетесь выразить движение (направление), используйте винительный падеж.

    Если вы пытаетесь указать, где что-то находится (положение), используйте дательный падеж.

    С примерами проще.

    Возьмите предложение « Ich hänge das Bild an die Wand» (я вешаю картину на стену).Здесь и подразумевают движение: картины не было на стене раньше, но теперь она есть. Он переехал. Это выражает направление и, следовательно, принимает винительный падеж: a die Wand.

    С другой стороны, предложение « Das Bild hängt an der Wand» (картина висит на стене) выражает позицию: она сообщает читателю, где находится картина, и не предполагает движения. В этом случае и принимают дательный падеж: и der Wand.

    Имеет смысл?

    Вот еще несколько примеров, на всякий случай.

    Направление: Ich lege den Buch auf den Tisch. (кладу книгу на стол.)
    Positional: Das Buch liegt auf dem Tisch. (Книга лежит на столе.)

    Направленный: Ich setzte mich neben meine Frau. (я сел рядом с женой)
    Positional: Ich saß neben meiner Frau. (Я сидел рядом с женой.)

    Направление: Heute gehen wir in die Stadt. (Сегодня мы едем в город.)
    Расположение: Das Haus liegt in der Stadt. (Дом в городе.)

    Немецкие предлоги, имеющие родительный падеж

    Хорошо, я солгал. Предлогов бывает не только трех категорий. На самом деле есть четвертый: предлоги, берущие родительный падеж.Но они встречаются реже, и есть только пара, о которых действительно важно знать.

    И я открою вам небольшой секрет: многие немцы не используют родительный падеж с этими предлогами, когда говорят. Вместо этого они используют дательный падеж. Но если вам нужно сдать экзамены или написать академические работы, мы советуем по возможности использовать родительный падеж.

    Вот удобный список предлогов родительного падежа:

    • anstatt, statt (вместо)
    • außerhalb / innerhalb / oberhalb / unterhalb (снаружи / внутри / сверху / снизу)
    • 900 diesseits / jenseits / beiderseits (по эту сторону / по другую сторону / по обе стороны от
    • trotz (несмотря на)
    • unweit (недалеко от)
    • während (во время)
    • wegen (из-за)

    Обратите внимание, как все предлоги, оканчивающиеся на — halb или — seits , принимают родительный падеж.

    Также, как правило, предлоги с английским переводом, который включает слово «to» (спасибо, согласно и т. Д.), Берут дательный падеж, в то время как большинство из тех, которые включают слово «of» (несмотря на , из-за и т. д.) возьмем родительный падеж. Конечно, это не жесткое правило, но его стоит знать для тех случаев, когда у вас нет словаря и вам нужно сделать обоснованное предположение.

    Немецкие глаголы, имеющие предлоги

    Последнее, что нужно знать о предлогах, — это их связь с глаголами.Оказывается, глаголы и предлоги, как правило, очень удобны друг с другом. Как и в английском языке, есть определенные глаголы, за которыми всегда следуют определенные предлоги.

    Рассмотрим, например, глагол «влюбляться». По-английски вы влюбляетесь в в кого-нибудь из (если вам повезет… или даже не повезло!). Вы никогда не влюбитесь «в кого-то» и никогда не полюбите кого-то. То же самое и по-немецки. За исключением того, что, к сожалению, комбинации предлога и глагола не всегда совпадают.По-немецки «влюбляешься» в кого-то: ich habe mich in sie verliebt (я влюбился в нее).

    Я знаю, я знаю — это звучит как кошмар: как тебе вообще знать, какие предлоги использовать? Что ж, врать не буду. Это сложно. Но есть некоторые вещи, которые вы можете сделать, чтобы уменьшить борьбу.

    • Выучите предлоги (и падежи, которые они принимают) одновременно с изучением глагола. Изучите все как единое целое: вместо того, чтобы изучать sich verlieben (влюбиться), выучите sich verlieben в (+ acc) .Так оно останется в вашей голове.
    • Изучите примеры. Все постоянно занимаются изучением примеров (в том числе и я), но это, наверное, самое полезное время для этого. Когда я учился в школе, я выучил множество комбинаций глагола и предлога, расклеивая таблички по всему дому моих родителей. На внутренней стороне задней двери было написано « Achten Sie auf das Glatteis» (остерегайтесь ледяного покрова) с большим предупреждающим знаком над ним.

    Вот удобный список комбинаций глаголов и предлогов, с которых можно начать.

    3 удобных способа использовать немецкие предлоги как родные

    1. Сокращения

    Итак, вы ознакомились с основами. Теперь, чтобы заставить себя звучать как родной. И что проще всего сделать для достижения этой цели? Не говорите zu dem или an dem или in das . Вместо этого сдвиньте их вместе и скажите zum , am и ins .

    И это не только в разговорной речи; их тоже можно написать. Это похоже на «не могу» и «не могу» в английском, но даже чаще (и они не используют апострофы для такого сокращения).

    Вот список наиболее распространенных немецких сокращений:

    • an + das = ans
    • an + dem = am
    • auf + das = aufs
    • bei + dem = beim
    • in + das = ins
    • in + dem = im
    • von + dem = vom
    • zu + dem = zum
    • zu + der = zur

    2.Предложные наречия

    Звучит страшно, не правда ли? Но на самом деле все очень просто. Настолько просто, что многие люди начинают их использовать, даже не заметив, что они это делают. Фактически, я даже не знал, как они называются, пока не посмотрел.

    Предлогные наречия образуются путем взятия предлога и помещения префикса da- (или dar- , если предлог начинается с гласной) в начале. Таким образом, auf становится darauf , von становится davon и т. Д.Они используются для отсылки к тому, что вы только что упомянули, и немцы используют их постоянно.

    Опять же, это, вероятно, легче всего понять на примерах.

    Ich fahre Morgen nach Berlin, aber meine Mutter weiß nichts davon .
    (Завтра я еду в Берлин, но моя мама ничего не знает об этом .)

    Er ​​hat einen neuen Job und er freut sich sehr darüber .
    (У него новая работа, и он очень доволен этим .)

    Предлог da + также может стоять перед тем, что вы имеете в виду, как в следующих примерах:

    Sie hatte Angst davor , dass sie bei der Prüfung durchfallen würde.
    (Она боялась провалить тест.)

    Ich warte darauf , dass sie das Haus verkauft haben.
    (Я жду, пока они продадут дом.)

    Это происходит, когда вы используете глагол (или словесную фразу), который обычно используется с предлогом, но у вас нет существительного, за которым следовало бы предлог.Многие глаголы не имеют смысла в немецком языке без предлогов (см. Список выше), поэтому вам нужно найти способ сохранить предлог.

    Например, в первом предложении используется словесная фраза « vor etwas (+ dat) Angst haben» (бояться чего-либо). Предложение легко могло быть прочитано « Sie hatte Angst vor der Prüfung ». В данном случае все просто: существительное, следующее за или , ставится в дательном падеже. В этом примере, однако, то, чего она боится, — это не существительное, а целое предложение (предложение — это фраза со спряженным глаголом «она потерпит неудачу»).Поскольку вы не можете поместить целое предложение в дательный падеж, вам нужно ввести немного da- .

    Сначала это может показаться немного странным, но через некоторое время это становится совершенно естественным. В немецком языке предложения очень хорошо упорядочены. Все должно быть связано и аккуратно. Следовательно, вы не можете оставить предлог без существительного, поэтому da- — это просто способ прибраться. Если вы подумаете о дословном переводе этого примера предложения, все станет немного яснее: она боялась этого, что она не выдержит экзамен.

    3. Фразы с предлогами

    И последний совет для увлеченных бобов: существует множество отличных идиоматических фраз с предлогами, которые очень удобны в повседневной речи. Выучите их, и вы разберетесь со всеми предлогами. И ваши немецкие деловые партнеры / партнеры по школьному обмену / персонал отеля / друзья будут есть из ваших рук.

    Вот несколько примеров для начала:

    • Es kommt darauf an (Это зависит)
    • Ich bin damit einverstanden (я согласен)
    • Ich halte nicht viel davon (я не думаю об этом особо)
    • beim besten Willen nicht (без напряжения воображения)
    • Hör auf damit! (Вырежьте!)
    • Keine Spur davon (Никаких признаков)
    • mit Waschbrettbauch (Разорванный, мускулистый) Буквально: с животом для стиральной доски

    Итак Вот и все, вкратце о немецких предлогах.Возможно, их нелегко выучить, но они очень полезны. И если вы сделаете все, что мы здесь предложили, вы скоро будете смеяться. Что я нашел такого сложного ?!

    Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)


    И еще кое-что…

    FluentU предлагает один из лучших подходов к изучению немецкого языка, включая основную грамматику в том виде, в каком ее используют носители языка на самом деле .

    Программа использует реальных немецких видео и превращает их в возможности для изучения языка. Смотрите музыкальные клипы, новостные клипы и другие аутентичные средства массовой информации, чтобы одновременно погрузиться в немецкий язык и углубить понимание немецкой культуры.

    Благодаря использованию реальных видео контент остается свежим и актуальным. Темы охватывают самые разные темы, от футбола, телешоу и фильмов до рекламных роликов и вирусных видеороликов, как вы можете видеть здесь:

    german-prepositions

    Словарь и фразы изучаются с помощью интерактивных субтитров и полных транскриптов .

    german-prepositions

    При наведении курсора или касании любого слова в субтитрах автоматически приостанавливается воспроизведение видео и мгновенно отображается его значение. Интересные слова, которые вы еще не знаете, можно добавить в список для изучения на потом.

    german-prepositions

    Для каждого урока предоставляется список лексики для удобства пользования и дополнен множеством примеров того, как каждое слово используется в предложении.

    Ваши существующие знания проверяются с помощью адаптивных тестов , в которых слова изучаются в контексте.

    german-prepositions

    Чтобы не терять актуальности, FluentU отслеживает слова, которые вы изучаете, и рекомендует дальнейшие уроки и видео на основе того, что вы уже изучили.

    Таким образом, каждый ученик получит поистине индивидуального опыта обучения.

    Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или практикуйтесь в любое время и в любом месте в мобильных приложениях для iOS и Android.

    Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить немецкий с помощью реальных видео.

    Испытайте погружение в немецкий онлайн!

    .

    немецких предлогов

    Если вы пытаетесь выучить немецких предлогов , вы найдете несколько полезных ресурсов, включая курс о предлогах времени и места, а также указательные местоимения …, которые помогут вам с немецкой грамматикой . Постарайтесь сконцентрироваться на уроке и заметить закономерность, возникающую каждый раз, когда слово меняет свое место. Также не забудьте проверить остальные наши уроки, перечисленные в разделе «Учить немецкий». Наслаждайтесь оставшейся частью урока!

    Немецкие предлоги

    Изучение немецких предлогов , показанное ниже, жизненно важно для языка.Немецкие предлоги связывают существительные, местоимения и фразы с другими словами в предложении. Слово или фраза, которую вводит предлог, называется объектом предлога. Вот несколько примеров:

    Английские предлоги Немецкие предлоги
    Предлоги Präpositionen
    внутри дома im Inneren des Hauses
    вне автомобиля außerhalb des Autos
    со мной mit mir
    без него ohne ihn
    под столом unter dem Tisch
    послезавтра übermorgen
    до захода солнца vor Sonnenuntergang
    но я занят aber ich bin beschäftigt

    Обратите внимание на структуру предлогов в немецком языке.

    Список предлогов на немецком языке

    Ниже приведен список времени и указательных местоимений на немецком языке, помещенный в таблицу. Запоминание этой таблицы поможет вам пополнить словарный запас немецкого языка очень полезными и важными словами.

    Английские предлоги Немецкие предлоги
    около über
    выше обен
    по über
    после nach
    против gegen
    из унтер
    около мкм
    as wie
    при до
    перед перед
    сзади сзади
    ниже unten
    под под
    рядом небен
    между zwischen
    сверх darüber hinaus
    но абер
    по до
    несмотря на тротц
    вниз nach unten
    в течение während
    кроме ausgenommen
    для для
    из по
    дюйм дюйм
    внутри innen
    в в
    около in der Nähe von
    следующая nächste
    из от
    на на
    напротив gegenüber
    из heraus
    снаружи außerhalb
    более über
    по pro
    плюс плюс
    круглый мкм
    с seit
    чем а также
    – durch
    до до
    до zu
    в сторону gegen
    под унтер
    в отличие от im Gegensatz zu
    до до
    вверх hinauf
    через durch
    с с
    внутри innerhalb
    без сейчас
    два слова zwei Wörter
    согласно gemäß
    из-за wegen
    близко к нет
    в связи с durch
    , кроме bis auf
    далеко от weit entfernt
    внутри внутри
    вместо statt
    рядом с в дер Няхе фон
    рядом с небен
    вне außerhalb von
    до или
    три слова drei Wörter
    до soweit
    а также sowie
    в дополнение к zusätzlich zu
    перед перед
    несмотря на тротц
    от имени im Namen von
    поверх oben auf
    указательных местоимений указательных мест
    это dieses
    , что иен
    эти diese
    те jene

    Время, место и указательные местоимения играют очень важную роль в немецком языке.Когда вы закончите с немецкими предлогами, вы можете проверить остальные наши уроки немецкого здесь: Учите немецкий. Не забудьте добавить в закладки для этой страницы.

    Ссылки выше — это лишь небольшая часть наших уроков. Откройте меню слева, чтобы увидеть все ссылки.

    .

    немецких предлогов — ielanguages.com

    Узнайте, как использовать предлоги в немецком языке

    German flag Austrian flag Swiss flag Liechenstein flag

    Вам нужно больше немецкого? Попробуйте курсы немецкого языка в Udemy, видео с субтитрами и переводами в Yabla German и FluentU, аудио- и видеоуроки на GermanPod101.com, а также книгу с немецким подстрочным переводом

    Learn German phrases, vocabulary, and grammar online for free with audio recordings by native speakers - ielanguages.com Купите Учебник немецкого языка в виде электронной книги в формате PDF! German Language Tutorial включает в себя обзор словаря и грамматики немецкого языка с фотографиями немецкой реальности, сделанными в Германии и Австрии, чтобы вы могли увидеть, как язык используется в реальной жизни.Электронная книга в формате PDF и 127 mp3-файлов, записанных двумя носителями языка (большинство из которых не в сети), доступны для немедленной загрузки с БЕСПЛАТНЫМИ пожизненными обновлениями. Спасибо за поддержку ielanguages.com! Загрузите первые десять страниц Учебника немецкого языка (включая оглавление).

    Купить Учебник немецкого языка

    Если вы хотите скачать mp3, пожалуйста, приобретите Учебник немецкого языка.

    Немецкие предлоги

    С С
    Предлоги винительного падежа
    durch по
    gegen против
    мкм вокруг / на
    для для
    сейчас без
    до по
    Preps.которые принимают дательный падеж
    авс из (из), из (страны, города или места)
    с с, транспортным средством
    из от (человека, открытого пространства или направления) по
    seit с, для
    и рядом, в доме, на дому или по месту работы
    нач после, в (города и страны)
    zu в (в основном люди и специально названные здания)
    gegenüber напротив
    ауссер кроме, кроме
    Preps.которые принимают родительный падеж
    Während в течение
    тротц несмотря на
    (ан) statt вместо
    вес из-за
    außerhalb вне
    внутренний внутри
    Preps.что может взять акк. или Dat. (двусторонний)
    и at, to, on (вертикальные поверхности, обозначает границу или ограничивающую область)
    auf на, на (горизонтальные поверхности), на (некоторые общественные здания)
    хинтер за
    дюйм in, into, to (здание, замкнутое пространство, страны женского или множественного числа)
    небен рядом, рядом с
    über сверху, сверху, поперек, около
    унтер под, под, среди, под
    вор перед, перед
    zwischen между

    Для двусторонних предлогов: Винительный падеж форма указывает направление и движение и отвечает на вопрос, куда? В дательный падеж указывает положение и местонахождение и отвечает на вопрос где? Например: In die Schule означает до школы и использует винительный падеж, потому что это направление. In der Schule означает в школе и использует дательный падеж, потому что это местоположение. Но единственное исключение — zu Hause — дома (дат.) и nach Hause — (to) home (соотв.) Ich bin zu Hause — я дома, а Ich gehe nach Hause — я иду домой.

    Винительный падеж: движение и направление

    Дательный: расположение и положение

    Er hängt das Bild über das Sofa.
    Он вешает картину над диваном.    		 Das Bild hängt über dem Sofa.
    Картина висит над диваном.
    Stell es unter den Tisch.
    Положите под стол.    		 Es ist unter dem Tisch.
    Это под столом.
    Fahren Sie den Wagen hinter das Haus.
    Проехать на машине за домом.    		 Der Wagen steht hinter dem Haus.
    Машина за домом.
    Stellen Sie die Flaschen vor die Tür.
    Поставьте бутылки перед дверью.    		 Die Flaschen stehen vor der Tür.
    Бутылки перед дверью.
    Stell es auf den Tisch.
    Положите на стол.    		 Es liegt auf dem Tisch.
    Он лежит на столе.
    Schreib es an die Tafel.
    Напишите это на доске.    		 Es steht an der Tafel.
    Он есть на плате.
    Er geht in die Küche.
    Он идет на кухню.    		 Er ist in der Küche.
    Он на кухне.
    Stellen Sie es neben das Haus.
    Поставьте рядом с домом.    		 Es ist neben dem Haus.
    Это рядом с домом.
    Stell die Lampe zwischen das Sofa und den Tisch.
    Поставьте лампу между диваном и столом.    		 Die Lampe steht zwischen dem Sofa und dem Tisch.
    Лампа между диваном и столом.

    Stellen, legen и setzen используют винительный падеж, а stehen, liegen и sitzen используют дательный падеж.

    German Phrases, Vocabulary and Grammar with free audio

    .
    Задачи с уравнениями 7 класс с решением: Методическая разработка по алгебре (7 класс): Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений. 7 класс

    Задачи с уравнениями 7 класс с решением: Методическая разработка по алгебре (7 класс): Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений. 7 класс

    Posted on by alexxlab

    Методическая разработка по алгебре (7 класс): Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений. 7 класс

    Контрольная работа по теме: «Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений»

    1 вариант.

    №1 Решите уравнения:

    a)8х — 7,5 = 6х+1,5             б)4х — (9х — 6) = 46             в) 7х — (х+3) = 3(2х — 1)     г)

    №2 Решите задачи

    а) В трех школах 3080 учащихся. В первой школе в два раза меньше, чем во второй, а в третьей на 80 учащихся больше, чем в первой. Сколько учащихся в каждой школе?

    б) На одном складе винограда было вдвое меньше, чем на другом. Когда со второго склада отправили в магазины 16 тонн винограда, а на первый склад привезли 25 тонн, то на обоих складах винограда стало поровну. Сколько винограда было на каждом складе первоначально?

    №3 Решите уравнения:

    а)      б) 

    Контрольная работа по теме: «Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений»

    2 вариант.

    №1.  Решите уравнение:

    а)9х — 8,5 = 7х + 0,5            б)6х – (9х+7) = 11          в) 9х — (3х — 4) = 2(3х+1)        г)  

    №2 Решите задачи

    а). Три бригады слесарей изготовили 1085 деталей. Сколько деталей изготовила каждая бригада отдельно. Если известно, что вторая бригада изготовила деталей в 2раза больше, чем первая, а третья на 70 деталей меньше, чем вторая?

    б) На первой полке книг в 3 раза больше, чем на второй. Когда с первой полки сняли 11 книг, а на вторую добавили 21 книгу, то книг на полках стало поровну. Сколько было книг на каждой полке первоначально?

    №3 Решите уравнения:

    а)      б) 

    Контрольная работа по теме: «Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений»

    1 вариант.

    №1 Решите уравнения:

    a)8х — 7,5 = 6х+1,5             б)4х — (9х — 6) = 46             в) 7х — (х+3) = 3(2х — 1)     г)

    №2 Решите задачи

    а) В трех школах 3080 учащихся. В первой школе в два раза меньше, чем во второй, а в третьей на 80 учащихся больше, чем в первой. Сколько учащихся в каждой школе?

    б) На одном складе винограда было вдвое меньше, чем на другом. Когда со второго склада отправили в магазины 16 тонн винограда, а на первый склад привезли 25 тонн, то на обоих складах винограда стало поровну. Сколько винограда было на каждом складе первоначально?

    №3 Решите уравнения:

    а)      б) 

    Контрольная работа по теме: «Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений»

    2 вариант.

    №1.  Решите уравнение:

    а)9х — 8,5 = 7х + 0,5            б)6х – (9х+7) = 11          в) 9х — (3х — 4) = 2(3х+1)        г)  

    №2 Решите задачи

    а). Три бригады слесарей изготовили 1085 деталей. Сколько деталей изготовила каждая бригада отдельно. Если известно, что вторая бригада изготовила деталей в 2раза больше, чем первая, а третья на 70 деталей меньше, чем вторая?

    б) На первой полке книг в 3 раза больше, чем на второй. Когда с первой полки сняли 11 книг, а на вторую добавили 21 книгу, то книг на полках стало поровну. Сколько было книг на каждой полке первоначально?

    №3 Решите уравнения:

    а)      б) 

    Контрольная работа по теме: «Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений»

    1 вариант.

    №1 Решите уравнения:

    a)8х — 7,5 = 6х+1,5             б)4х — (9х — 6) = 46             в) 7х — (х+3) = 3(2х — 1)     г)

    №2 Решите задачи

    а) В трех школах 3080 учащихся. В первой школе в два раза меньше, чем во второй, а в третьей на 80 учащихся больше, чем в первой. Сколько учащихся в каждой школе?

    б) На одном складе винограда было вдвое меньше, чем на другом. Когда со второго склада отправили в магазины 16 тонн винограда, а на первый склад привезли 25 тонн, то на обоих складах винограда стало поровну. Сколько винограда было на каждом складе первоначально?

    №3 Решите уравнения:

    а)      б) 

    Контрольная работа по теме: «Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений»

    2 вариант.

    №1.  Решите уравнение:

    а)9х — 8,5 = 7х + 0,5            б)6х – (9х+7) = 11          в) 9х — (3х — 4) = 2(3х+1)        г)  

    №2 Решите задачи

    а). Три бригады слесарей изготовили 1085 деталей. Сколько деталей изготовила каждая бригада отдельно. Если известно, что вторая бригада изготовила деталей в 2раза больше, чем первая, а третья на 70 деталей меньше, чем вторая?

    б) На первой полке книг в 3 раза больше, чем на второй. Когда с первой полки сняли 11 книг, а на вторую добавили 21 книгу, то книг на полках стало поровну. Сколько было книг на каждой полке первоначально?

    №3 Решите уравнения:

    а)      б) 

    Методическая разработка по алгебре (7 класс): Решение задач с помощью уравнений.

    Урок открытия нового знания.

    7 класс, алгебра. (24.11.17)

    Тема: Решение задач с помощью уравнений. 

    Используемое оборудование:  проектор, компьютер, учебник «Алгебра» 7 класс,  «Просвещение 2016», авторы Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, под редакцией Г.В. Дорофеева

    Цели урока:

    Обучающая:

    • закрепление понятия дробного рационального уравнения;
    • составление математической модели задачи, перевод условия задачи с обычного языка на математический;
    • проверка уровня усвоения темы путем проведения проверочной работы.

    Развивающая:

    • развитие умения правильно оперировать полученными знаниями, логически мыслить;
    • развитие интеллектуальных умений;
    • развитие умения принимать решения.

    Воспитательная:

    • воспитание познавательного интереса к предмету;
    • воспитание самостоятельности при решении учебных задач;
    • воспитание воли и упорства для достижения конечных результатов.

    Задачи:

    1)  актуализировать знание решения уравнений,  умение решать задачи при помощи уравнений; добиться усвоения алгоритма решения задач;

    2) УУД:

    1. Познавательные: овладение основами логического и алгоритмического мышления;
    2. Регулятивные: развитие умения  читать и записывать информацию в виде различных математических моделей, планировать действия в соответствии с поставленной задачей;
    3. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать  свою точку зрения;
    4. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками,

    3) воспитывать чувство товарищества.

    Оборудование: презентация, конспект урока, компьютер, проектор.

    Ход урока:

    1. Инициация.

    Здравствуйте, ребята. Чем мы занимались на прошлых уроках? (Решали уравнения и задачи с помощью уравнений)

    2. Вхождение или погружение в тему

    Какая тема нашего урока. (1 слайд)

    Какие цели мы себе можем поставить?

    3. Формирование ожиданий учеников.

    Я раздам вам волшебные конверты, но  чур до конца урока в них не заглядывать.

       Актуализация знаний.

    ( Фронтальный опрос, устная работа с классом.)

    Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

    — Какие равенства называются уравнениями? (2 слайд)

    — Какое число называется корнем уравнения? (3 слайд)

    — Что значит решить уравнение? (4 слайд)

    — Расскажите алгоритм решения уравнений. (5 слайд)

    Работать сегодня мы будем в парах. (  пересадить)

    Вспомните правила работы в парах. (6 слайд)

     (Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу)

    Пример. Решите уравнение (на доске)!!!!! Найди ошибку???? (7 слайд)

    -7х+5(2х-3)=6

    -7х+10х+15=6

    -7х+10х=6-15

    3х=-9

    х=-9:3

    х=-3

    Ответ. х=-3

    -7х+5(2х-3)=6

    -7х+10х-3=6

    -7х+10х=6+3

    3х=9

    х=9:3

    х=3

    Ответ. х=3

    -7х+5(2х-3)=6

    -7х+10х-3=6

    -7х+10х=6-3

    -3х=3

    х=3:(-3)

    х=-1

    Ответ. х=-1

                                     

    (8 слайд)

    1. Интерактивная лекция и объяснение информации.

    Прежде чем приступить к решению задач на движение, давайте вспомним, какие виды движения (передвижения) могут быть рассмотрены в задачах (ехать, идти, плыть, …), (движения по воде и суше, …).

    Раз мы рассматриваем задачи на движение какие величины необходимы для решения данных задач (S, V, t). Как они связаны между собой?

    (9 слайд)

    (10 слайд) Устная задача про катер

    (11 слайд) Если мы будем рассматривать задачи на движение по воде, что необходимо помнить (собственная скорость и скорость течения реки).

    Запишите данные формулы в тетради.

    (12 слайд) Объясните несостоятельность этой ситуации:

    Прежде чем приступать к решению задачи необходимо несколько раз внимательно прочитать условие задачи, понять что дано и какую величину обозначить за неизвестную. Как правило, за неизвестное обозначают наименьшую величину.

    (13слайд) Рассмотрим пример.

       Два поезда, встретившись на разъезде, продолжали движение каждый в своём направлении. Скорость одного из них на 20 км/ч больше скорости другого. Через 3 ч расстояние между ними было 480 км. Найдите скорость каждого поезда.

    Решение.

    Сделаем рисунок, который поможет нам составить уравнение.

            х км/ч        х+20 км/ч

            3 ч        3 ч

            480 км

    Составление математической модели:

    х км/ч  скорость первого поезда;

    (х +20) км/ч – скорость второго поезда;

    3х км – расстояние, которое проехал первый поезд;

    3(х+20) км — расстояние, которое проехал второй поезд;

    По условию задачи известно, что через 3 ч расстояние между поездами было 480 км.

    (14 слайд)

    Составим табличную модель:

    I поезд

    х

    3

    3х

    II поезд

    х+20

    3

    3(х+20)

    Что нам известно про расстояние?

    Составьте уравнение и решите  его. (каждый сам.)

    (15 слайд) взаимопроверка по образцу (обмен тетрадями)

    Составим уравнение и решим его:

    3х+3(х+20)=480

    Работа с составленной моделью.

    Решив полученное уравнение, находим х=70.

    Ответ на вопрос задачи. 70 км/ч скорость первого поезда, 70+20=90 (км/ч) скорость второго поезда.

    После решения задачи необходимо ещё раз объяснить ход решения и поинтересоваться у учащихся, понятно ли им данное решение. Так же необходимо заметить, что в некоторых случаях целесообразно создавать геометрические модели для лучшего восприятия условия задачи. Чаще всего такие модели составляются к задачам на движение.

    (16 слайд) Физкультминутка

    Быстро  встали, улыбнулись.

    Выше – выше потянулись

    Ну-ка, плечи распрямите,

    Поднимите, опустите

    Влево, вправо повернитесь,

    Рук коленями коснитесь.

    Сели, встали. Сели, встали.

    И на месте пошагали.

    1. Проработка содержания темы

    (17 слайд)  Работа в тетрадях. 

    Задания из учебника «Алгебра 7», Г.В. Дорофеев

    №403(а).

    Учитель контролирует выполнение задания, отвечает на возникшие вопросы, оказывает помощь слабоуспевающим ученикам. Учащиеся работают парами  вместе обсуждают решение задачи.

    (Дети читают текст задачи, делают выводы)

    Раз в задаче используется скорость и время, значит задача на движение, и как следствие мы будем использовать формулу, связывающую все величины.

    Учитель проверяет решение задачи, учащиеся комментируют, как решали задачу.

    (18 слайд)

    (19 слайд) № 410 ( запас времени) (за х обозначить всех учеников)

    1. Домашнее задание.

    Решить в тетрадях

    № 397 , № 403(б),

    по выбору 404 (а)

    составить задачу на движение по реке.

    1. Рефлексия УД на уроке.

    — Итак, над какой темой мы работали? Удалось ли решить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё?

    — В чём испытывали трудности?

    — Где можем применить новые знания? (При решении задач)

    — Оцените работу вашего партнёра и себя.

    Молодцы. Спасибо за урок.

    Эмоциональная разрядка

    Откройте конверт и оцените сегодняшний урок

    (20 слайд)

    Конспект и презентация к у року алгебры в 7 классе «Решение задач с помощью линейных уравнений»

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Акбулакская средняя общеобразовательная школа № 2 Акбулакского района Оренбургской области»

    Конспект урока по алгебре в 7 классе

    «Решение задач с помощью линейных уравнений»

    подготовила

    учитель математики

    Гришанова Елена Сергеевна

    Акбулак, 2019

    Обобщение и систематизация знаний по теме: «Решение задач с помощью линейных уравнений».

    Цель:  закрепить  и обобщить знания учащихся о решении задач с помощью линейных уравнений с одной переменной.
      Задачи:

    образовательные: 

    • образовательные: повторение, обобщение и систематизация знаний по теме, формирование навыков решения задач по алгоритму, создание условий контроля (самоконтроля) за усвоением знаний и умений;

    развивающие:

    • развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать логическое мышление, творческие способности, смекалку и сообразительность через познавательную деятельность учащихся; развивать умений самостоятельно добывать и применять знания для решения математических задач;

    воспитательные: 

    • формировать умение слушать и вступать в диалог, учитывая позицию оппонентов и участвовать в коллективном обсуждении возникающих проблем; повышать мотивацию к обучению через нетрадиционное проведение уроков; воспитывать личностные качества, необходимые для самообразования.

    Методы обучения: наглядно-иллюстративный, репродуктивный, беседа, самостоятельная работа.

    Формы работы на уроке: классно-урочная, индивидуальная, фронтальная.

    Тип урока: комбинированный.

    Технические средства обучения: компьютер, проектор.

    Дополнительное оборудование и средства обучения: презентации  MS Power Point; распечатанные текстовые материалы для работы на уроке.

    Ход урока.

    I. Организационный этап.

    Приветствие. Настроить учащихся на работу. Организация внимания.

    Включаются в деловой ритм урока.

    II. Постановка цели и задач урока.

    Французский писатель 19 столетия Анатоль Франс однажды заметил: “Учиться можно только весело. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом”. Так вот, давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету писателя, будем активны, будем поглощать знания с большим желанием, ведь они пригодятся вам в дальнейшей жизни.

     Через математические знания, полученные в школе, лежит широкая дорога к огромным областям труда и открытий. У нас сегодня с  вами своя дорога   длиною  40 минут. 

    Чем мы занимались на прошлых уроках? Чем будем заниматься сегодня на уроке?

    Сегодня на уроке перед вами стоит задача – показать, как вы умеете решать линейные уравнения с одной переменной, как решаете задачи с помощью уравнений. Я хочу пожелать всем удачи на пути  хорошего и бодрого настроения, правильных ответов.

        Любая дорога  удачна только в том случае, если вы получаете от неё положительные эмоции. Какой же путь получиться у нас?  Поэтому я предлагаю отмечать вам свое настроение  на всех этапах нашего урока.  Оценивать себя вы будете в зависимости от настроения. Итак, оцените свое настроение в начале урока.

    Обобщим знания по теме, будем решать уравнения и задачи с помощью уравнений.

    III. Этап актуализации знаний.

    1.Работа по карточкам на доске (3 человека)

    Карточка № 1

    Решить уравнение:

    3х+6=2(2х-7)-х

    Карточка № 2

    Решить уравнение:

    4(х-3)=х+6

    Карточка № 3

    Решить уравнение:

    1,8(1-2х)=7,8-(3,6х+6)

    Учитель: Для того, чтобы вы  смогли активно включиться в работу на уроке, давайте повторим всё, что нам стало известно о линейном уравнении с одной переменной и решении задач с их помощью из предыдущих уроков.

     1.Уравнение – это …

    2. Что значит решить уравнение?

    3. Что же такое корень уравнения?

    4.  Линейным уравнением с одной переменной  называется …

    5.Сколько корней может иметь уравнение?

    6.Как найти неизвестный множитель, делитель, слагаемое?

    7.Как привести подобные слагаемые?

    8.Алгоритм решения задач.

    Карточка № 1.

    3х+6=2(2х-7)-х

    3х+6=4х-14-х

    3х-3з=-14-6

    0х=-20

    Ответ: решений нет.

    Карточка № 2.

    4(х-3)=х+6

    4х-12=х+6

    4х-х=12+6

    3х=18

    Х=18:3

    Х=6

    Ответ: 6.

    Карточка № 3.

    1,8(1-2х)=7,8-(3,6х+6)

    1,8-3,6х=7,8-3,6х-6

    -3,6х+3,6х=1.8-1.8

    0х=0

    Ответ: х — любое число.

    IV. Этап решения задач.

    Задача № 110 (задача на движение по воде)

    Как найти скорость по течению, скорость против течения, как найти путь?

    Пусть х – скорость теплохода, тогда скорость по течению равна (х-2,5) км/ч, скорость по течению равна (х+2,5)км/ч, путь, пройденный против течения 3*(х-2,5), путь, пройденный по течению 4*(х+2,5). По условию задачи известно, что путь по течению на 48 км больше, чем против течения. Составлю и решу уравнение.

    4*(х+2,5)- 3*(х-2,5)=48

    4х+10-3х+7,5=48

    Х=48-10-7,5

    Х=30,5(км/ч)

    Ответ: 30,5 км/ч собственная скорость теплохода.

    VI. Физическая минутка.

    Утром бабочка проснулась,

    Улыбнулась, потянулась!

    Раз – росой она умылась,

    Два – изящно покружилась,

    Три – нагнулась и присела,

    На четыре – улетела.

    Выполняют зарядку.

    VII. Этап самостоятельной работы.

    Решить задачи по карточкам (2 варианта)

    1) Периметр прямоугольника равен 96 см. Известно, что одна сторона больше другой в 3 раза. Найдите стороны прямоугольника.

    2) Периметр прямоугольника равен 150 см. Известно, что одна сторона больше другой в 4 раза. Найдите стороны прямоугольника.

    Дополнительное задание:

    Решить уравнения:

    │3х+2│- 4=0

    2│х│+3=0

    1)Пусть х — это первая сторона, тогда вторая сторона 3х. По условию задачи известно, что периметр равен 96 см. Составлю и решу уравнение.

    (х+3х)*2=96

    Х+3х=48

    4х=48

    Х=48:4

    Х=12 (см) первая сторона

    3*12=36 (см) вторая сторона

    Ответ: 12 см и 36 см.

    2) )Пусть х — это первая сторона, тогда вторая сторона 4х. По условию задачи известно, что периметр равен 150 см.Составлю и решу уравнение.

    (х+4х)*2=150

    Х+4х=75

    5х=75

    Х=75:5

    Х=15 (см) первая сторона

    4*15=60 (см) вторая сторона.

    Ответ: 15см и 60 см.

    1)│3х+2│- 4=0

    3х+2-4=0 -3х-2-4=0

    3х-2=0 -3х-6=0

    3х=2 -3х=6

    х=2/3 х = -2

    Ответ:2/3; -2.

    2) 2│х│+3=0

    2х+3=0 -2х+3=0

    2х=-3 -2х=-3

    Х= -1,5 х=1,5

    Ответ: 1,5; — 1,5.

    VIII. Этап информации о домашнем задании.

    П. 3 № 111, 126 (1) стр.24-25

    Записывают задание в дневник. Если есть вопросы по выполнению, задают их учителю.

    IX. Рефлексия. Подведение итогов урока.

    Если на уроке все задачи и уравнения, которые мы решали, были понятны, покажите радостный смайлик, если нет, то грустный.

    Показывают смайлики.

    Вариант 1

    Периметр прямоугольника равен 96 см. Известно, что одна сторона больше другой в 3 раза. Найдите стороны прямоугольника.

    Вариант 2

    Периметр прямоугольника равен 150 см. Известно, что одна сторона больше другой в 4 раза. Найдите стороны прямоугольника.

    Вариант 1

    Периметр прямоугольника равен 96 см. Известно, что одна сторона больше другой в 3 раза. Найдите стороны прямоугольника.

    Вариант 2

    Периметр прямоугольника равен 150 см. Известно, что одна сторона больше другой в 4 раза. Найдите стороны прямоугольника.

    Вариант 1

    Периметр прямоугольника равен 96 см. Известно, что одна сторона больше другой в 3 раза. Найдите стороны прямоугольника.

    Вариант 2

    Периметр прямоугольника равен 150 см. Известно, что одна сторона больше другой в 4 раза. Найдите стороны прямоугольника.

    Вариант 1

    Периметр прямоугольника равен 96 см. Известно, что одна сторона больше другой в 3 раза. Найдите стороны прямоугольника.

    Вариант 2

    Периметр прямоугольника равен 150 см. Известно, что одна сторона больше другой в 4 раза. Найдите стороны прямоугольника.

    Конспект по алгебре » Решение задач с помощью уравнений»(7 класс)

    Конспект урока. 7 класс. Учебник Алгебра. Ю.М. Калягин. Урок изучения нового материала.

    Тема урока. Решение задач с помощью уравнений.

    Цели.

    Предметные: формировать представление о решении задач с помощью уравнений, изучить алгоритм решения задач с помощью уравнений; развивать умение составлять уравнения по условию задачи, решать линейные уравнения с одной переменной

    Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности;

    метапредметные: – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки, выявления сделанных ошибок; высказывать свое предположение.        

    Коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

    Познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже известного с помощью учителя: добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Ход урока.

    1 Орг. Момент.

    Приветствие учащихся.Диагностирую эмоциональную обстановку в классе.

    (Ребята по просьбе учителя поднимают смайлики, лежащие на партах, соответствующие их настроению).

    2.Актуализация знаний.

    1)Записать общий вид линейного уравнения.(ах=в).

    2)Устно. Назовите свойства уравнений

    3)Формулы движения записываем на доске.(S = VT, V = )

    4) Формулы работы V –производительность, t –время,A-вся работа( V= )

    3. Сообщение темы урока.

    Предлагаю решить задачу учебника.

    Vтепл =18км/чhello_html_1553faec.jpg Пристаньhello_html_m231bb470.jpg

    Vтечения = 3 км/ч.

    tпутеш. =5ч. tотдыха = 3ч.Какой вопрос в задаче?(Найти расстояние).Пусть искомое расстояние – Х(км/ч.)

    Предлагаю заполнить таблицу. Вспоминаем, что движение по течению Vтеплохода + Vтечения, а против течения Vтеплохода — Vтечения. И формулу T =

    Учитывая время на берегу 3 часа, и время всего путешествия 5часов, составим уравнение.

    Решаем уравнение: = 5-3

    =2 , НОК(21;15)=105

    Умножим на 105 обе части уравнения и получим:

    5Х+7Х=210

    12Х=210

    Х= 210:12

    Х= 17,5(км) — отплыли туристы от пристани.

    Ответ: 17,5 км.

    — Сформулируйте тему урока.

    4.Работа по теме урока.

    Предлагаю решить задачу из вводных упражнений №2.Сделать аналогично таблицу и дать ответ.

    t(ч)

    По течению

    45

    7+2

    Против течения

    45

    7-2

    Ответ: tпо течению = 5ч.; tпротив течения = 9 ч.

    № 102(2) .На доске и в тетрадях.

    I цех – ? деталей

    II цех — ? в 3 раза больше чем I 869 дет.

    III цех — ? на139 меньше чем II

    Решение. Пусть Х дет. изготовил I цех, тогда II цех изготовил 3Х дет., а III цех — 3Х-139 дет.

    Составим уравнение, учитывая условие, что вместе они сделали 869 деталей.

    Х+3Х+3Х-139=869

    7Х= 869 + 139

    7Х =1008

    Х =1008: 7

    Х = 144(дет.) – I цех. 3Х = 3144 = 432(дет.) – II цех. 432-139 = 293(дет.) – III цех.

    Ответ: 144д., 432д., 293д.

    № 106

    Решение.

    Составим уравнение.

    6Х = 4(Х+16)

    6Х = 4Х+64

    6Х- 4Х= 64

    2Х = 64

    Х = 64:2

    Х = 32(м3) заготовила бригада за день по плану.

    Х+16 = 32+16 =48(м3) заготавливала бригада за день сверх плана.

    Ответ: 48м3.

    Домашнее задание. П. 8 изучить, повторить формулы. Вводные упражнения стр. 54 (1,3), №101.

    Рефлексия.  

    — Что мы сегодня повторили?

    — Какие формулы применяли к решению задач?

    Покажите с каким настроением вы уходите с урока?(Показывают смайлики).

    Спасибо за урок до свидания.

    Олимпиада по математике 7 класс, задания, уравнения, задачи с ответами

    Усвоить школьную программу по математике могут только те, кто проявляет достаточно упорства. На уроках 7 классе учащиеся знакомятся с такими разделами, как степень с натуральным показателем, одночлен и многочлен, линейная функция, системы линейных уравнений с двумя переменными.

    Принимая участие в олимпиадах, ученики углубляют свои знания и совершенствуют навыки, приобретенные на уроках. Но, чтобы добиться высокого результата, нужно долго и усердно готовиться.

    На нашем сайте вы найдете олимпиадные задания по математике с ответами и решениями. Предложенные задания помогут подготовиться к олимпиаде. Мы советуем вам использовать их в качестве тренажера как на уроках, так и в ходе внеклассной самостоятельной подготовки.

    Скачайте задания, заполнив форму!

    После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной

    Уравнения

    1. Оба корня уравнения x2 – ax + 2 являются натуральными числами. Чему равно a?

    2. Решите в натуральных числах уравнение:
    zx + 1 = (z + 1)2

    3. Решите уравнение:
    12 – (4х – 18) = (36 + 5х) + (28 – 6х)

    4. Найдите решение уравнения:
    7x + 3 (x+0,55) = 5,65

    5. Решите уравнение:
    10у – 13,5 = 2у — 37,5.

    6. Преобразуйте в многочлен:
    (4х – 5у)2

    7. Представьте выражение в виде квадрата двучлена:
    4у2 — 12у + 9

    8. Решите уравнение:
    8у – (3у + 19) = -3(2у — 1)

    9. Решите уравнение:
    5х2 – 4х = 0

    10. Решите систему уравнений:
    { x+2*y = 12
    { 2*x-3*y = -18

    Задачи

    Задача №1
    Из чисел A, B и C одно положительно, одно отрицательно и одно равно 0. Известно, что A = B (B – C). Какое из чисел положительно, какое отрицательно и какое равно 0? Почему?

    Задача №2
    Последовательность строится по следующему закону. На первом месте стоит число 7, далее за каждым числом стоит сумма цифр его квадрата, увеличенная на 1. Какое число стоит на 2000 месте?

    Задача №3
    В XIX-XX веках Россией правили 6 царей династии Романовых. Вот их имена и отчества по алфавиту: Александр Александрович, Александр Николаевич, Александр Павлович, Николай Александрович, Николай Павлович, Павел Петрович. Один раз после брата правил брат, во всех остальных случаях после отца — сын. Как известно, последнего русского царя, погибшего в Екатеринбурге в 1918 году, звали Николаем. Найдите порядок правления этих царей.

    Задача №4
    Сколько чисел от 1 до 90 делятся на 2, но не делятся на 4?

    Задача №5
    В трех мешках 114 кг сахара. В первом на 16 кг меньше, чем во втором, а в третьем на 2 кг меньше, чем во втором. Сколько килограммов сахара во втором мешке?

    Задача №6
    Сколько различных трехзначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3, 4, 5, если цифры в числе не повторяются.

    Задача №7
    Точка D — середина основания AC равнобедренного треугольника ABC. Точка E — основание перпендикуляра, опущенного из точки D на сторону BC. Отрезки AE и BD пересекаются в точке F. Установите, какой из отрезков BF или BE длиннее.

    Задача №8
    Пол в гостиной барона Мюнхгаузена вымощен одинаковыми квадратными каменными плитами. Барон утверждает, что его новый ковер (сделанный из одного куска ковролина) закрывает ровно 24 плиты и при этом каждый вертикальный и каждый горизонтальный ряд плит в гостиной содержит ровно 4 плиты, покрытых ковром. Не обманывает ли барон?

    Задача №9
    Саша выписал первые миллион натуральных чисел, не делящихся на 4. Рома подсчитал сумму 1000 подряд идущих чисел в Сашиной записи. Могло ли у него получиться в результате 20012002?

    Задача №10
    Автомобиль из A в B ехал со средней скоростью 50 км/ч., а обратно возвращался со скоростью 30 км/ч.. Какова его средняя скорость?

    Математические загадки

    Загадка №1
    Не пользуясь калькулятором и компьютером (в уме) вычислите сумму всех чисел от одного до ста?

    Загадка №2
    Позавчера Васе было 17 лет. В следующем году ему будет 20 лет. Как такое может быть?

    Загадка №3
    Два отца и два сына разделили между собой 3 апельсина так, что каждому досталось по одному апельсину. Как это могло получиться?

    Загадка №4
    На острове живут два племени: молодцы. Которые всегда говорят правду, и лжецы, которые всегда лгут. Путешественник встретил островитянина, спросил его, кто он такой, и когда услышал, что он из племени молодцов, нанял его в проводники. Они пошли и увидели вдали другого островитянина, и путешественник послал своего проводника спросить его, к какому племени он принадлежит. Проводник вернулся и сказал, что тот утверждает, что он из племени молодцов. Спрашивается: был проводник молодцом или лгуном?

    Загадка №5
    В двух футбольных лигах в сумме 39 команд. Команда играет с каждой командой из своей лиги по одному разу; при этом никаких матчей между лигами не происходит. За победу полагается 3 очка, за ничью — 1 очко, за проигрыш — 0. В прошлом году в одной лиге состоялось на 171 матч больше, чем в другой. Команда «Чемпионы», входящая в одну из лиг, проиграла всего три матча и набрала 32 очка.
    Вопрос: со сколькими командами играли «Чемпионы» и сколько раз они сыграли вничью?

    Ответы к уравнениям

    Уравнение№ 1№ 2№ 3№ 4№ 5
    Ответa = 3z = 2
    x = 3    		x = — 15¹/₃x = 0,4y = -3
    Уравнение№ 6№ 7№ 8№ 9№ 10
    Ответ16х2 — 40ху + 25у2(2у — 3)2y = 2x = 0
    x=0,8    		x = 0,6

    Ответы к задачам

    Задача 1
    Если A = 0, то либо B = 0, либо B – C = 0. Ни то, ни другое невозможно. Поэтому A не 0. Если B = 0, то и A = 0. Это тоже невозможно. Поэтому B не 0. Следовательно, C = 0, и равенство из условия задачи можно переписать в виде A = B. Отсюда следует, что B > 0. Значит, B положительно, а A – отрицательно.

    Задача 2
    Так как 2000 = 3 x 666 + 2, то 2000-м месте стоит число 5.

    Задача 3
    Павел Петрович, Александр Павлович, Николай Павлович, Александр Николаевич, Александр Александрович, Николай Александрович.

    Задача 4
    23

    Задача 5
    44 кг

    Задача 6
    60 чисел

    Задача 7
    Отрезок BE длиннее

    Задача 8
    Примером такой клетчатой фигуры может служить квадрат 6 на 6 без двух подходящих обобщенных диагоналей. Конечно, если трактовать это как ковер в гостиной, получится нечто экстравагантное, но ведь барон не зря слыл незаурядным человеком.

    Задача 9
    Из любых трёх чисел, идущих в Сашиной записи подряд, одно имеет остаток 1 пр делении на 4, другое – остаток 2, а оставшееся – остаток 3. Значит их сумма при делении на 4 даёт остаток 2. Среди первых 999 Роминых чисел есть ровно 333 таких тройки, сумма чисел в них даёт при делении на 4 такой же остаток, как 333 • 2, то есть 2. Оставшееся число на 4 не делится, поэтому вся сумма не может также давать остаток 2. А 20012002 даёт именно этот остаток.

    Задача 10
    37,5 км/ч

    Ответы на загадки

    Загадка 1
    5050

    Загадка 2
    Если нынешний день 1 января, а у Васи день Рождения тридцать первого декабря. Позавчера, т.е. тридцатого декабря ему было еще семнадцать лет. Вчера, т.е. тридцать первого декабря исполнилось восемнадцать лет. В этом году исполнится девятнадцать лет, а в следующем году двадцать лет.

    Загадка 3
    Всего деливших было трое: дед, его сын и внук

    Загадка 4
    На острове на данный вопрос никто не мог ответить ничего, кроме того, что он молодец. Так как проводник воспроизвел правильно этот единственно возможный ответ, то ясно, что он молодец.

    Загадка 5
    «Чемпионы» играли с 23 командами (следовательно, в их лиге 24 команды, а в другой — 15) и сыграли вничью 14 матчей из 23.

    Скачайте задания, заполнив форму!

    После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной

    Другие классы
    Обновлено: , автор: Валерия Токарева

    Презентация на тему «Решение задач с помощью систем уравнений» 7 класс

    Инфоурок › Алгебра ›Презентации›Презентация на тему «Решение задач с помощью систем уравнений 1 часть» 7 класс Решение задач с помощью систем уравнений Журнал «Математика» №17/2011

    Описание презентации по отдельным слайдам:

    1 слайд Решение задач с помощью систем уравнений Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    Решение задач с помощью систем уравнений Журнал «Математика» №17/2011

    2 слайд 2 см3 4 см3 медь серебро 59 г Плотность меди &lt; плотности серебра на 2г/см3 Жу Описание слайда:

    2 см3 4 см3 медь серебро 59 г Плотность меди < плотности серебра на 2г/см3 Журнал «Математика» №17/2011

    3 слайд Решение: Пусть плотность меди х г/см3 , плотность серебра у г/см3. По условию Описание слайда:

    Решение: Пусть плотность меди х г/см3 , плотность серебра у г/см3. По условию задачи разность у и х равна 2, сумма 2х и 4у равна 59. Составим систему уравнений и решим ее. Плотность (г/см3)– масса в граммах одного кубического сантиметра. Журнал «Математика» №17/2011 Журнал «Математика» №17/2011

    4 слайд у – х = 2 2х + 4у = 59 Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    у – х = 2 2х + 4у = 59 Журнал «Математика» №17/2011

    5 слайд у – х = 2 2х + 4у = 59 у – х = 2, у = 2 + х Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    у – х = 2 2х + 4у = 59 у – х = 2, у = 2 + х Журнал «Математика» №17/2011

    6 слайд у – х = 2 2х + 4у = 59 у – х = 2, у = 2 + х 2х + 4 · (2 + х) = 59 2х + 8 + 4х Описание слайда:

    у – х = 2 2х + 4у = 59 у – х = 2, у = 2 + х 2х + 4 · (2 + х) = 59 2х + 8 + 4х = 59 2х + 4х = 59 – 8 6х = 51 х = 8,5 Журнал «Математика» №17/2011

    7 слайд у – х = 2 2х + 4у = 59 у – х = 2, у = 2 + х 2х + 4 · (2 + х) = 59 2х + 8 + 4х Описание слайда:

    у – х = 2 2х + 4у = 59 у – х = 2, у = 2 + х 2х + 4 · (2 + х) = 59 2х + 8 + 4х = 59 2х + 4х = 59 – 8 6х = 51 х = 8,5 У = 2 + 8,5 у = 10,5 Ответ: плотность меди 8,5 г/см3, серебра 10,5 г/см3. Журнал «Математика» №17/2011

    8 слайд Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    Журнал «Математика» №17/2011

    9 слайд Пусть х км/ч – скорость дачника пешком, у км/ч – скорость дачника на велосипе Описание слайда:

    Пусть х км/ч – скорость дачника пешком, у км/ч – скорость дачника на велосипеде. По условию задачи у равно 2,4х, сумма 2х и 3у равна 46. Составим систему уравнений и решим ее. Журнал «Математика» №17/2011 Журнал «Математика» №17/2011

    10 слайд у = 2,4х 2х + 3у = 46 Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    у = 2,4х 2х + 3у = 46 Журнал «Математика» №17/2011

    11 слайд у = 2,4х 2х + 3у = 46 у = 2,4х Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    у = 2,4х 2х + 3у = 46 у = 2,4х Журнал «Математика» №17/2011

    12 слайд у = 2,4х 2х + 3у = 46 у = 2,4х 2х + 3 · 2,4х = 46 2х + 7.2х = 46 9,2х = 46 х Описание слайда:

    у = 2,4х 2х + 3у = 46 у = 2,4х 2х + 3 · 2,4х = 46 2х + 7.2х = 46 9,2х = 46 х = 46 : 9,2 460 : 92 = 5 х = 5 Журнал «Математика» №17/2011

    13 слайд у = 2,4х 2х + 3у = 46 у = 2,4х 2х + 3 · 2,4х = 46 2х + 7.2х = 46 9,2х = 46 х Описание слайда:

    у = 2,4х 2х + 3у = 46 у = 2,4х 2х + 3 · 2,4х = 46 2х + 7.2х = 46 9,2х = 46 х = 46 : 9,2 460 : 92 = 5 х = 5 У = 2,4 · 5 у = 12 Ответ: скорость дачника пешком 5км/ч, на велосипеде 12км/ч. Журнал «Математика» №17/2011

    14 слайд Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    Журнал «Математика» №17/2011

    15 слайд Пусть х гектолитров поступает за одну минуту через первую трубу, у гектолитро Описание слайда:

    Пусть х гектолитров поступает за одну минуту через первую трубу, у гектолитров через вторую трубу. По условию задачи разность 3у и 4х равна 1, а сумма 5х и у равна 32. Составим систему и решим ее. Журнал «Математика» №17/2011 Журнал «Математика» №17/2011

    16 слайд 3у - 4х = 1 5х + у = 32 Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    3у — 4х = 1 5х + у = 32 Журнал «Математика» №17/2011

    17 слайд 3у - 4х = 1 5х + у = 32 5х + у = 32, у = 32 – 5х Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    3у — 4х = 1 5х + у = 32 5х + у = 32, у = 32 – 5х Журнал «Математика» №17/2011

    18 слайд 3у - 4х = 1 5х + у = 32 5х + у = 32, у = 32 – 5х 3 · (32 – 5х) - 4х = 1 96 - Описание слайда:

    3у — 4х = 1 5х + у = 32 5х + у = 32, у = 32 – 5х 3 · (32 – 5х) — 4х = 1 96 — 15х — 4х = 1 -15х -4х = 1 — 96 -19х = -95 х = 5 Журнал «Математика» №17/2011

    19 слайд 3у - 4х = 1 5х + у = 32 5х + у = 32, у = 32 – 5х 3 · (32 – 5х) - 4х = 1 96 - Описание слайда:

    3у — 4х = 1 5х + у = 32 5х + у = 32, у = 32 – 5х 3 · (32 – 5х) — 4х = 1 96 — 15х — 4х = 1 -15х -4х = 1 — 96 -19х = -95 х = 5 У = 32 — 5 · 5 у = 7 Ответ: через первую трубу 5гл /мин, через вторую 7 гл /мин. Журнал «Математика» №17/2011

    20 слайд Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    Журнал «Математика» №17/2011

    21 слайд Пусть х км/ч – собственная скорость теплохода, у км/ч – скорость течения, (х Описание слайда:

    Пусть х км/ч – собственная скорость теплохода, у км/ч – скорость течения, (х + у)км/ч — скорость по течению, (х – у)км/ч – скорость против течения. По условию задачи разность х и у равна 40, 4(х +у) равно 5(х –у). Журнал «Математика» №17/2011 Журнал «Математика» №17/2011

    22 слайд х - у = 40 4(х + у) = 5(х – у) Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    х — у = 40 4(х + у) = 5(х – у) Журнал «Математика» №17/2011

    23 слайд х - у = 40 4(х + у) = 5(х – у) х - у = 40 4х + 4у = 5х – 5у Журнал «Математи Описание слайда:

    х — у = 40 4(х + у) = 5(х – у) х — у = 40 4х + 4у = 5х – 5у Журнал «Математика» №17/2011

    24 слайд х - у = 40 4(х + у) = 5(х – у) х - у = 40, х = 40 + у х - у = 40 4х + 4у = 5 Описание слайда:

    х — у = 40 4(х + у) = 5(х – у) х — у = 40, х = 40 + у х — у = 40 4х + 4у = 5х – 5у Журнал «Математика» №17/2011

    25 слайд х - у = 40 4(х + у) = 5(х – у) х - у = 40, х = 40 + у 4(40+у) + 4у = 5(40+у) Описание слайда:

    х — у = 40 4(х + у) = 5(х – у) х — у = 40, х = 40 + у 4(40+у) + 4у = 5(40+у) — 5у 160 + 4у + 4у = 200 + 5у — 5у 4у +4у = 200 — 160 8у = 40 у = 5 х — у = 40 4х + 4у = 5х – 5у Журнал «Математика» №17/2011

    26 слайд х - у = 40 4(х + у) = 5(х – у) х - у = 40, х = 40 + у 4(40+у) + 4у = 5(40+у) Описание слайда:

    х — у = 40 4(х + у) = 5(х – у) х — у = 40, х = 40 + у 4(40+у) + 4у = 5(40+у) — 5у 160 + 4у + 4у = 200 + 5у — 5у 4у +4у = 200 — 160 8у = 40 у = 5 х = 40 + 5 х = 45 х — у = 40 4х + 4у = 5х – 5у Журнал «Математика» №17/2011

    27 слайд х - у = 40 4(х + у) = 5(х – у) х - у = 40, х = 40 + у 4(40+у) + 4у = 5(40+у) Описание слайда:

    х — у = 40 4(х + у) = 5(х – у) х — у = 40, х = 40 + у 4(40+у) + 4у = 5(40+у) — 5у 160 + 4у + 4у = 200 + 5у — 5у 4у +4у = 200 — 160 8у = 40 у = 5 х = 40 + 5 х = 45 Ответ: скорость течения равна 5 км/ч. х — у = 40 4х + 4у = 5х – 5у Журнал «Математика» №17/2011

    28 слайд Пусть х км/ч – скорость катера по течению, у км/ч – скорость катера против те Описание слайда:

    Пусть х км/ч – скорость катера по течению, у км/ч – скорость катера против течения. По условию задачи сумма 3х и 4у равна 120, разность 3х и 2у равна 30. 3х + 4у = 120 3х — 2у = 30 Журнал «Математика» №17/2011 Журнал «Математика» №17/2011

    29 слайд 3х + 4у = 120 3х – 2у = 30 Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    3х + 4у = 120 3х – 2у = 30 Журнал «Математика» №17/2011

    30 слайд 3х + 4у = 120 3х – 2у = 30 1) _ 3х + 4у = 120 2) 3х + 4 · 15 = 120 3х – 2у = Описание слайда:

    3х + 4у = 120 3х – 2у = 30 1) _ 3х + 4у = 120 2) 3х + 4 · 15 = 120 3х – 2у = 30 3х + 60 = 120 ——————————————— 3х = 120 — 60 4у — ( -2у) = 120 — 30 3х = 60 6у = 90 х = 60 : 3 у = 15 х = 20 Журнал «Математика» №17/2011

    31 слайд 3х + 4у = 120 3х – 2у = 30 1) _ 3х + 4у = 120 2) 3х + 4 · 15 = 120 3х – 2у = Описание слайда:

    3х + 4у = 120 3х – 2у = 30 1) _ 3х + 4у = 120 2) 3х + 4 · 15 = 120 3х – 2у = 30 3х + 60 = 120 ——————————————— 3х = 120 — 60 4у — ( -2у) = 120 — 30 3х = 60 6у = 90 х = 60 : 3 у = 15 х = 20 Ответ: скорость катера по течению равна 20 км/ч, против течения равна 15 км/ч. Журнал «Математика» №17/2011

    32 слайд Журнал «Математика» №17/2011 Описание слайда:

    Журнал «Математика» №17/2011

    33 слайд Пусть х –пятиместных лодок, у - трехместных лодок. По условию задачи сумма х Описание слайда:

    Пусть х –пятиместных лодок, у — трехместных лодок. По условию задачи сумма х и у равна 10, сумма 5х и 3у равна 44. х + у = 10 5х + 3у = 44 Журнал «Математика» №17/2011 Журнал «Математика» №17/2011

    34 слайд х + у = 10 Описание слайда:

    х + у = 10 |· 5 5х + 3у = 44 Журнал «Математика» №17/2011

    35 слайд х + у = 10 Описание слайда:

    х + у = 10 |· 5 5х + 3у = 44 1) _ 5х + 5у = 50 2) х + 3 = 10 5х + 3у = 44 х = 10 — 3 ————————————— х = 7 5у — 3у = 50 — 44 2у = 6 у = 6 : 2 у = 3 Журнал «Математика» №17/2011

    36 слайд х + у = 10 Описание слайда:

    х + у = 10 |· 5 5х + 3у = 44 1) _ 5х + 5у = 50 2) х + 3 = 10 5х + 3у = 44 х = 10 — 3 ————————————— х = 7 5у — 3у = 50 — 44 2у = 6 у = 6 : 2 у = 3 Ответ: 7 пятиместных лодок. Журнал «Математика» №17/2011

    х + у = 10

    Курс повышения квалификации

    х + у = 10

    Курс повышения квалификации

    х + у = 10

    Курс профессиональной переподготовки

    Учитель математики и информатики

    Найдите материал к любому уроку,
    указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

    Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

    Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

    Выберите учебник: Все учебники

    Выберите тему: Все темы

    также Вы можете выбрать тип материала:

    loading

    Общая информация

    Номер материала: ДВ-169128

    Похожие материалы

    Вам будут интересны эти курсы:

    Оставьте свой комментарий

    Стандарты общего ядра 7 класса

    Вот Общие основные стандарты для 7-го класса со ссылками на ресурсы, которые их поддерживают. Мы также поощряем много упражнений и книжную работу.

    7 класс | Соотношения и пропорциональные отношения

    Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

    7.RP.A.1 Вычислить удельные веса, связанные с соотношениями долей, включая соотношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах.Например, если человек проходит 1/2 мили за каждые 1/4 часа, вычислите единичную скорость как сложную долю (1/2) / (1/4) миль в час, что эквивалентно 2 миль в час.

    Соотношение — Рецепт шоколадных чипсов Соотношение — приготовить шоколадные чипсы

    7.RP.A.2 Распознавать и представлять пропорциональные отношения между количествами.
    а. Решите, находятся ли две величины в пропорциональном отношении, например, проверив эквивалентные отношения в таблице или построив график на координатной плоскости и наблюдая, является ли график прямой линией, проходящей через начало координат.
    г. Определите константу пропорциональности (единицу измерения) в таблицах, графиках, уравнениях, диаграммах и словесных описаниях пропорциональных отношений.
    г. Изобразите пропорциональные отношения уравнениями. Например, если общая стоимость t пропорциональна количеству n товаров, купленных по постоянной цене p, связь между общей стоимостью и количеством товаров может быть выражена как t = pn.
    г. Объясните, что означает точка (x, y) на графике пропорциональной зависимости с точки зрения ситуации, уделяя особое внимание точкам (0, 0) и (1, r), где r — удельная ставка.

    7.RP.A.3 Используйте пропорциональные отношения для решения многошаговых задач с соотношением шагов и процентов. Примеры: простые проценты, налог, наценки и уценки, чаевые и комиссии, сборы, увеличение и уменьшение процентов, ошибка в процентах.

    Разница в процентах Процент ошибок Изменение в процентах

    Класс 7 | Система счисления

    Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    7.NS.А.1 Применять и расширять предыдущие представления о сложении и вычитании для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют собой сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной числовой линейной диаграмме.
    а. Опишите ситуации, в которых противоположные количества объединяются, чтобы получить 0. Например, атом водорода имеет нулевой заряд, потому что его две составляющие заряжены противоположно.
    г. Под p + q понимается число, находящееся на расстоянии | q | от p в положительном или отрицательном направлении в зависимости от того, положительный или отрицательный q.Докажите, что сумма числа и его противоположности равна 0 (аддитивно противоположны). Интерпретируйте суммы рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
    г. Под вычитанием рациональных чисел понимается добавление обратного аддитивного числа p — q = p + (-q). Покажите, что расстояние между двумя рациональными числами на числовой прямой является абсолютной величиной их разницы, и примените этот принцип в контексте реального мира.
    г. Применяйте свойства операций как стратегии для сложения и вычитания рациональных чисел.

    Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

    7.NS.A.2 Применяйте и расширяйте предыдущие представления об умножении, делении и дробях для умножения и деления рациональных чисел.
    а. Поймите, что умножение расширяется от дробей до рациональных чисел, требуя, чтобы операции продолжали удовлетворять свойствам операций, в частности свойству распределения, что приводит к таким произведениям, как (-1) (- 1) = 1, и правилам умножения чисел со знаком.Интерпретируйте произведения рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
    г. Поймите, что целые числа можно делить при условии, что делитель не равен нулю, и каждое частное целых чисел (с ненулевым делителем) является рациональным числом. Если p и q целые числа, то — (p / q) = (-p) / q = p / (- q). Интерпретируйте частные рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
    г. Применяйте свойства операций как стратегии умножения и деления рациональных чисел.
    г. Преобразуйте рациональное число в десятичное с помощью длинного деления; знайте, что десятичная форма рационального числа оканчивается нулями или в конечном итоге повторяется.

    7.NS.A.3. Решение реальных и математических задач с использованием четырех операций с рациональными числами. (Вычисления с рациональными числами расширяют правила манипулирования дробями до сложных дробей.)

    7 класс | Выражения и уравнения

    Используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений.

    7.EE.A.1 Применяйте свойства операций как стратегии для сложения, вычитания, разложения и расширения линейных выражений с рациональными коэффициентами.

    7.EE.A.2. Поймите, что переписывание выражения в различных формах в контексте проблемы может пролить свет на проблему и на то, как соотносятся количества в ней. Например, a + 0,05a = 1,05a означает, что «увеличить на 5%» — это то же самое, что «умножить на 1,05».

    Десятичные дроби и проценты

    Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

    7.EE.B.3 Решайте многоступенчатые реальные и математические задачи, поставленные с положительными и отрицательными рациональными числами в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), используя инструменты стратегически.Применяйте свойства операций как стратегии для вычислений с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки. Например: если женщина, зарабатывающая 25 долларов в час, получает прибавку на 10%, она будет дополнительно получать 1/10 своей зарплаты в час, или 2,50 доллара, с новой зарплаты в 27,50 долларов. Если вы хотите разместить штангу для полотенец длиной 9 3/4 дюйма в центре двери шириной 27 1/2 дюйма, вам нужно будет разместить штангу на расстоянии примерно 9 дюймов от каждого края; эту оценку можно использовать в качестве проверки точного вычисления.

    7.EE.B.4. Используйте переменные для представления величин в реальных или математических задачах и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.
    а. Решайте задачи со словами, приводящие к уравнениям вида px + q = r и p (x + q) = r, где p, q и r — конкретные рациональные числа. Бегло решать уравнения этих форм. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, определяя последовательность операций, используемых в каждом подходе.Например, периметр прямоугольника 54 см. Его длина 6 см. Какая у него ширина?
    г. Решите проблемы со словами, приводящие к неравенствам вида px + q> r или px + q

    7 класс | Геометрия

    Рисуйте, конструируйте и описывайте геометрические фигуры и описывайте отношения между ними.

    7.G.A.1. Решение проблем, связанных с масштабными чертежами геометрических фигур, включая вычисление фактических длин и площадей из масштабного чертежа и воспроизведение масштабного чертежа в другом масштабе.

    7.G.A.2 Нарисуйте (от руки, линейкой, транспортиром и технологией) геометрические фигуры в заданных условиях. Сосредоточьтесь на построении треугольников из трех углов или сторон, обращая внимание на то, когда условия определяют уникальный треугольник, более одного треугольника или отсутствие треугольника.

    .

    7 класс Учебная программа

    Ниже приведены необходимые навыки со ссылками на ресурсы, которые помогут с этим навыком. Мы также поощряем много упражнений и книжную работу. Curriculum Home

    Важно: это только руководство.
    Обратитесь в местный орган управления образованием, чтобы узнать их требования.

    7 класс | Division

    ☐ Понять и уметь использовать Long Division

    7 класс | Числа

    ☐ Различать различные подмножества действительных чисел (подсчет / натуральные числа, целые числа, целые числа, рациональные числа и иррациональные числа)

    ☐ Определите факторизацию данного числа на простые множители и запишите в экспоненциальной форме

    ☐ Упростите выражения, используя порядок операций (Примечание: выражения могут включать абсолютное значение, квадратные корни и / или целые показатели степени больше 0.)

    ☐ Сложение, вычитание, умножение и деление целых чисел

    ☐ Сложить два целых числа (с числовой строкой и без нее)

    ☐ Развить концептуальное понимание отрицательных и нулевых показателей степени с основанием из десяти и относящихся к дробям и десятичным знакам (например, 10 -2 = 0,01 = 1/100)

    ☐ Распознавать и указывать значение квадратного корня из полного квадрата (до 225)

    ☐ Определите квадратный корень из неполных квадратов (или более сложных полных квадратов) с помощью калькулятора

    ☐ Классифицируйте иррациональные числа как неповторяющиеся / не завершающие десятичные дроби

    ☐ Определите два последовательных целых числа, между которыми лежит квадратный корень из неполного квадратного целого числа меньше 225 (с использованием числовой прямой и без нее)

    ☐ Признайте разницу между рациональными и иррациональными числами (например,g., исследуйте различные приближения числа пи)

    ☐ Разместите рациональные и иррациональные числа (приближения) на числовой прямой и выровняйте расположение.

    ☐ Записывайте числа в экспоненциальном представлении

    ☐ Заменить числа, записанные в экспоненциальном представлении, на обычные числа

    ☐ Сравнить числа, записанные в экспоненциальном представлении

    ☐ Найдите общие делители и наибольший общий делитель двух или более чисел

    .

    : Помощь в домашних заданиях и ответы :: Slader

    2,1 линейные уравнения; Метод интегрирующих факторов Проблемы п.40
    2,2 Разделимые уравнения Проблемы с.48
    2,3 Моделирование с помощью уравнений первого порядка Проблемы п.60
    2,4 Разница между линейными и нелинейными уравнениями Проблемы с.76
    2,5 Автономные уравнения и динамика населения Проблемы п.88
    2,6 Точные уравнения и интегрирующие множители Проблемы с.101
    2,7 Численное приближение: метод Эйлера Проблемы стр.110
    2,8 Теорема существования и единственности Проблемы стр.120
    2.9 Разностные уравнения первого порядка Проблемы стр.131
    Проблемы стр.133
    .

    задач со словами системы уравнений | Purplemath

    Purplemath

    Очень часто словесные задачи с системой уравнений включают в себя смеси или комбинации того или иного вида. Например:

    • Компания по ландшафтному дизайну разместила два заказа на питомник. Первый заказ был на 13 кустов и 4 дерева на общую сумму 487 долларов.Второй заказ на 6 кустов и 2 дерева составил 232 доллара. В счетах не указана цена за единицу товара. Сколько стоили один куст и одно дерево?

    MathHelp.com

    Systems of Equations Word Problems on MathHelp.com

    Я мог бы попытаться добавить кусты и деревья, чтобы получить 19 кустов и 6 деревьев, но это меня ни к чему не привело, потому что у меня нет промежуточных итогов для кустов и деревьев.Я выберу переменные:

    количество кустов: B

    количество деревьев: т

    С этими переменными я могу составить систему уравнений; каждое уравнение будет представлять одну из транзакций, которые они мне дали:

    1-й заказ: 13B + 4 т = 487

    2-й порядок: 6B + 2 т = 232

    Умножая вторую строку на –2, получаем:

    13Б + 4 т = 487

    –12B — 4 т = –464

    Сложив t -терминов, мы уравняем, и у меня останется B = 23.Решая обратное решение, я получаю, что t = 47. Конечно, в упражнении не запрашивались значения двух переменных. Если перевести обратно на английский, мое решение:

    кустов: 23 доллара за штуку

    дерева: 47 долларов США за штуку

    Вы, вероятно, помните задачи со словом «расстояние», когда у вас была лодка, плывущая по течению, а затем против течения, или самолет, плывущий по ветру (то есть попутный ветер), а затем против ветра (т. Е. встречный ветер).Как только вы научитесь решать системы уравнений, вы увидите больше подобных упражнений.

    • Пассажирскому реактивному самолету потребовалось три часа, чтобы пролететь 1800 миль в направлении реактивного потока. Обратный путь против реактивного потока занял четыре часа. Какова была скорость реактивного самолета в неподвижном воздухе и скорость реактивного потока?

    Когда меня спрашивают о скорости «в неподвижном воздухе» (для самолетов) или «в спокойной воде» (для лодок), они имеют в виду показания спидометра; они относятся только к входу с питанием, независимо от внешних воздействий.

    В очень ветреный день вы можете наблюдать, как птицы отчаянно хлопают в воздухе, пытаясь перейти улицу, скажем, из-за дерева во дворе вашего дома. Как бы сильно они ни хлопали, они мало продвинулись вперед или не продвинулись вовсе; иногда кажется, что птица летит назад! Означает ли это, что птица на самом деле не хлопала? Нет; это означало, что попытка скорости птицы (насколько быстро хлопанье двигало птицу в безветренный день) была недостаточно быстрой, чтобы эффективно противодействовать ветру, ударяющему ей в лицо.«Скорость птицы в неподвижном воздухе», за вычетом скорости ветра в обратном направлении, была близка к нулю или даже отрицательна.

    То же самое относится и к машинному оборудованию. Если мотор лодки движется со скоростью 10 миль в час (согласно спидометру), но лодка встречает поток воды 15 миль в час в противоположном направлении, то лодка в конечном итоге пойдет на назад и на пять миль. час. Другими словами, показания спидометра не всегда являются фактической скоростью.

    Возвращение к упражнению:

    Я выберу переменные и настрою систему. В этом случае я буду использовать:

    спидометр самолета: p

    скорость ветра: Вт

    Когда самолет движется «по ветру», скорость самолета с двигателем и скорость ветра складываются; когда самолет летит «против» ветра, скорость ветра будет вычтена из показаний спидометра самолета (то есть из фактической мощности двигателей).

    В каждом случае уравнение «расстояние» будет «(комбинированная скорость) умноженное на (время, проведенное на этой скорости) равно (общее пройденное расстояние)»:

    со струйным потоком: ( p + w ) (3) = 1800

    против струи: ( p — w ) (4) = 1800

    Вместо того, чтобы перемножать, я заметил, что если я разделю 3 и 4, у меня будет система, которая уже настроена для решения сложением:

    p + w = 600

    p — w = 450

    Затем, сложив вниз, я получу:

    Обратное решение, я вижу, что скорость ветра Вт должна быть 75 миль в час.

    скорость реактивного двигателя: 525 миль / ч

    скорость ветра: 75 миль / ч

    Еще одна тема, которую вы можете увидеть (если не сейчас, то позже в исчислении), — это разложение рациональных выражений с использованием частичных дробей.

    • Найдите дробное разложение следующего числа:

    Знаменатель полиномиальной дроби, которую они мне дали, множится как:

    Эти коэффициенты будут знаменателями при разложении на частичные дроби.То есть я буду искать значения A, B и C, которые завершат следующее:

    Вышеупомянутое выражение должно быть равно исходной дроби, которую они мне дали. Уравняв их, а затем умножив обе стороны на общий знаменатель, я получу:

    5 x + 7 = A ( x + 1) ( x — 1) + B ( x + 2) ( x — 1) + C ( x + 2) ( х + 1)

    = A ( x 2 — 1) + B ( x 2 + x — 2) + C ( x 2 + 3 x + 2)

    = (A + B + C) x 2 + (B + 3C) x + (–A — 2B + 2C) 1

    Стандартный способ решения этого большого запутанного уравнения — процесс «сравнения коэффициентов».Два полинома равны, только если коэффициенты при их членах равны. Вот почему я сгруппировал свои термины так, как в последней строке выше; Я сгруппировал все, что было умножено на x 2 , все, что было умножено на x , и все, что было умножено на 1 (то есть все, что было просто константой, без переменной части).

    С левой стороны у меня 5 x + 7, у которого нет термина с x 2 , поэтому мне нужно думать о «5 x + 7» как 0 x 2 + 5 x + 7 дюймов.Это позволит мне создавать новые уравнения, основанные на том факте, что коэффициенты по обе стороны от знака «равно» должны быть одинаковыми. Это дает мне:

    x 2 : A + B + C = 0

    x : B + 3C = 5

    1: –A — 2B + 2C = 7

    Решая эту систему, я получаю A = –1, B = –1 и C = 2. Тогда разложение на частичную дробь будет:

    Что бы вы ни делали, не паникуйте, когда вы столкнетесь с проблемой слов в системе уравнений.Если вы рассмотрите их пошагово, они обычно вполне выполнимы. Тем не менее, вероятно, вам было бы полезно, если бы вы выполняли дополнительные практические задания, просто чтобы помочь вам разобраться в происходящем. Если повезет, ваши тесты пройдут немного быстрее.

    URL: https://www.purplemath.com/modules/systprob2.htm

    .
    Электронное строение сера: Строение атома серы и схема электронной оболочки

    Электронное строение сера: Строение атома серы и схема электронной оболочки

    Posted on by alexxlab

    строение атома, аллотропные модификации, физические и химические свойства

    I. Посмотрите научно-популярный фильм: “Сера”

    Сейчас невозможно установить, когда человек впервые познакомился с серой и её соединениями. Произошло это очень давно. Она помогала нашим предкам получать огонь, вернее, снопы искр при ударе кресалом по обломку пирита. Использовали её для приготовления красок и косметических средств. Знали её и древние индийцы, именно они дали название — «сира» — означает «желтый». Химический символ произошел от латинского слова «сульфур». Древние римляне называли серу «желчью бога Вулкана» (покровителя огня).Картина Карла Брюллова «Гибель Помпеи».

     

     

    Сера считалась произведением сверхчеловеческих существ из мира духов или подземных богов. Очень давно сера стала применяться в составе различных горючих смесей для военных целей. Уже у Гомера описаны «сернистые испарения», смертельное действие выделений горящей серы. Сера, вероятно, входила в состав «греческого огня», наводившего ужас на противников. Около VIII в. китайцы стали использовать её в пиротехнических смесях, в частности, в смеси типа пороха. Горючесть серы, лёгкость, с которой она соединяется с металлами с образованием сульфидов (например, на поверхности кусков металла), объясняют то, что её считали «принципом горючести» и обязательной составной частью металлических руд.Пресвитер Теофил (XII в.) описывает способ окислительного обжига сульфидной медной руды, известный, вероятно, ещё в древнем Египте. В период арабской алхимии возникла ртутно-серная теория состава металлов, согласно которой сера почиталась обязательной составной частью (отцом) всех металлов. В дальнейшем она стала одним из трёх принципов алхимиков, а позднее «принцип горючести» явился основой теории флогистона. Элементарную природу серы установил Лавуазье в своих опытах по сжиганию. С введением пороха в Европе началось развитие добычи природной серы, а также разработка способа получения её из пиритов; последний был распространён в древней Руси. Впервые в литературе он описан у Агриколы. Таким образом, точное время открытия серы не установлено, но, как сказано выше, этот элемент использовался до нашей эры, а значит, знаком людям с древнейших времён.

    II. Положение серы в ПСХЭ, строение атома

    В подгруппу кислорода(халькогены) входят элементы: кислород, сера, селен, теллур, полоний.

    Хи­ми­че­ский эле­мент сера рас­по­ло­жен в VIА-груп­пе, 3 пе­ри­о­де ПСХЭ.

    На внеш­нем элек­трон­ном слое атома серы на­хо­дит­ся 6 элек­тро­нов. Относится к р-элементам. Неметалл.

    Про­яв­ляя свой­ства окис­ли­те­ля при об­ра­зо­ва­нии ве­ществ с ме­тал­ла­ми и во­до­ро­дом, сера при­об­ре­та­ет сте­пень окис­ле­ния -2 (при­ни­ма­ет 2 элек­тро­на).

    В со­ста­ве кис­ло­род­со­дер­жа­щих со­еди­не­ний сера про­яв­ля­ет сте­пе­ни окис­ле­ния +4 и +6. Таким об­ра­зом, для серы ха­рак­тер­ны сте­пе­ни окис­ле­ния -2; 0; +4; +6.

     

     

    Размещение электронов по
    орбиталям (последний слой)

    Степень
    окисления

    Валентность

    +2, -2

    В основном состоянии

    II

    +4

    Первое возбуждённое состояние

    IV

    +6

    Второе возбуждённое состояние

    VI

    III. Сера в природе

    Сера является шестнадцатым по химической распространённости элементом в земной коре. Встречается в свободном (самородном) состоянии и в связанном виде.

    Самородная сера:

    Украина, Поволжье, Центральная Азия и др.

    Важнейшие природные минералы серы:

    Кроме того, сера присутствует в нефти, природном угле, природных газах и сланцах.

    Сера — шестой элемент по содержанию в природных водах, встречается в основном в виде сульфат-иона и обусловливает «постоянную» жёсткость пресной воды. Жизненно важный элемент для высших организмов, составная часть многих белков, концентрируется в волосах, ногтях, кожных покровах. При недостатке серы в организме наблюдается хрупкость ногтей и костей, выпадение волос.

    Содержание серы в организме человека  массой 70 кг — 140 г. В сутки человеку необходимо 1 г серы.

    Серой богаты горох, фасоль, овсяные хлопья, пшеница, мясо, рыба, плоды и сок манго. Соединения серы могут служить лекарственными препаратами. 

    Тысячелистник обладает повышенной способностью извлекать из почвы серу и стимулировать поглощение этого элемента с соседними растениями.

    Чеснок выделяет вещество – альбуцид, едкое соединение серы. Это вещество предотвращает раковые заболевания, замедляет старение, предупреждает сердечные заболевания.

    Сульфаты

    • CaSO4 x 2H2O — гипс
    • MgSO4 x 7H2O – горькая соль (английская)
    • Na2SO4 x 10H2O – глауберова соль (мирабилит) 

    IV. Физические свойства, аллотропия

    Твердое кристаллическое вещество желтого цвета, нерастворима в воде, водой не смачивается (плавает на поверхности), t°кип = 445°С

    Аллотропия

    Для серы характерны несколько аллотропных модификаций:

    Ромбическая  

    (a — сера) — S8

    t°пл. = 113°C; 

    ρ = 2,07 г/см3. 

    Наиболее устойчивая модификация.

     

    Моноклинная 

    (b — сера) — S8

    темно-желтые иглы, 

     t°пл. = 119°C; ρ = 1,96 г/см3. Устойчивая при температуре более  96°С; при обычных условиях превращается в ромбическую.

    Пластическая 

    Sn

    коричневая резиноподобная (аморфная) масса. Неустойчива, при затвердевании превращается в ромбическую.

     

     

     

    Опыт: “Получение пластической серы”

     

    Взаимопревращение аллотропных модификаций серы 

    V. Получение серы

    В древности и в средние века серу добывали, вкапывая в землю большой глиняный горшок, на который ставили другой, с отверстием в дне. Последний заполняли породой, содержащей серу, и затем нагревали. Сера плавилась и стекала в нижний горшок. В настоящее время серу получают главным образом путём выплавки самородной серы непосредственно в местах её залегания под землёй. Серные руды добывают разными способами — в зависимости от условий залегания. Залежам серы почти всегда сопутствуют скопления ядовитых газов — соединений серы. К тому же нельзя забывать о возможности её самовозгорания.

    1. Промышленный метод — выплавление из руды с помощью водяного пара.

    2. Неполное окисление сероводорода (при недостатке кислорода): 2H2S + O2 = 2S + 2H2O

    3. Реакция Вакенродера: 2H2S + SO2 = 3S + 2H2O

    VI. Химические свойства серы

    Сера — окислитель

    S0 + 2ē -> S-2

    Сера — восстановитель

    S — 2ē -> S+2; S — 4ē -> S+4; S — 6ē -> S+6

    1) Сера реагирует со щелочными металлами без нагревания:

    Опыт: “Взаимодействие серы с натрием”

    2Na + S -> Na2S  

    c остальными металлами (кроме Au,Pt) — при повышенной t°: 

    2Al + 3S  –t°->  Al2S3

    Опыт: “Взаимодействие серы с цинком”

    Zn + S  –t°->  ZnS

    Опыт: “Взаимодействие меди с серой”

    Cu + S  –t°->  CuS   

    2) С некоторыми неметаллами сера образует бинарные соединения:

    H2 + S -> H2S

    2P + 3S -> P2S3

    C + 2S -> CS2

    1) С кислородом:

    S + O2  –t°->  S+4O2

    2S + 3O2  –t°;pt-> 2S+6O3

     2) С галогенами (кроме йода):

    S + Cl2 -> S+2Cl2

     3) С кислотами — окислителями:

    S + 2H2SO4(конц) -> 3S+4O2 + 2H2O

    S + 6HNO3(конц) -> H2S+6O4 + 6NO2 + 2H2O

     4) Реакции диспропорционирования:

     4) 3S0 + 6KOH -> K2S+4O3 + 2K2S-2 + 3H2O

     

    VII. Применение

    Примерно половина производимой серы используется в производстве серной кислоты.

    Серу применяют для вулканизации каучука, как фунгицид в сельском хозяйстве и как сера коллоидная — лекарственный препарат. Также сера в составе серобитумных композиций применяется для получения сероасфальта, а в качестве заместителя портландцемента — для получения серобетона. Сера находит применение для производства пиротехнических составов, ранее использовалась в производстве пороха, применяется для производства спичек.

    Получение эбонита, производство пороха, в борьбе с вредителями сельского хозяйства, для медицинских целей (серные мази для лечения кожных заболеваний). Сера – основа мази для лечения грибковых заболеваний кожи, для борьбы с чесоткой. Тиосульфат натрия Na2S2O3 используется для борьбы с нею.

    Многие соли серной кислоты содержат кристаллизационную воду: ZnSO4×7H2O и  CuSO4×5H2O. Их применяют как антисептические средства для опрыскивания растений и протравливания зерна в борьбе с вредителями сельского хозяйства.

    Железный купорос FeSO4×7H2O используют при анемии.

    BaSO4 применяют при рентгенографическом исследовании желудка и кишечника.

    Алюмокалиевые квасцы KAI(SO4) 2×12H2O — кровоостанавливающее средство при порезах.

    Минерал Na2SO4×10H2O носит название «глауберова соль» в честь открывшего его в VIII веке немецкого химика Глаубера И.Р. Глаубер во время своего путешествия внезапно заболел. Он ничего не мог есть, желудок отказывался принимать пищу. Один из местных жителей направил его к источнику. Как только он выпил горькую соленую воду, сразу стал есть. Глаубер исследовал эту воду, из нее выкристаллизовалась соль Na2SO4×10H2O. Сейчас ее применяют как слабительное в медицине, при окраске хлопчато- бумажных тканей. Соль также находит применение в производстве стекла.

    Применение серы и её соединений

    VIII. Тренажеры

    Тренажёр №1 — Характеристика серы по её положению в периодической системе Д. И. Менделеева

    Тренажёр №2 — Химические свойства серы

    Тренажёр №3 — Взаимодействие серы с металлами

    IX. Задания

    №1. Закончите уравнения реакций:

    S + O2 =
    S + Na =
    S + H2 =
    Расставьте коэффициенты методом электронного баланса, укажите окислитель, восстановитель.

    №2. Осуществите превращения по схеме:
    H2S → S → Al2S3 → Al(OH)3

    №3. Закончите уравнения реакций, укажите, какие свойства проявляет сера (окислителя или восстановителя):

    Al + S =  (при нагревании)

    S + H2 = (150-200)

    S + O2 = (при нагревании)

    S + F2 =  (при обычных условиях)

    S + H2SO4(к) =

    S + KOH =

    S + HNO3 =

    ЦОРы

    Научно-популярный фильм: “Сера”

    Видео: Получение пластической серы 

    Анимацмя: Взаимопревращение аллотропных модификаций серы 

    Опыт: “Взаимодействие серы с натрием”

    Опыт: “Взаимодействие серы с цинком”

    Опыт: “Взаимодействие меди с серой”

    Применение серы и её соединений

    Электронное строение атома серы. Сера

    СЕРА — СЕРА, Sulfur, хим. элемент VІ гр. Менделеевской системы, символ S, порядковый номер 16, ат. в. 32,07. Известна с древнейших времен. В природе встречается в виде залежей водного (нептунического) и вулканического. происхождения. Встречается также в … Большая медицинская энциклопедия

    СЕРА — хим. элемент, символ S (лат. Sulfur), ат. н. 16, ат. м. 32,06. Существует в виде нескольких аллотропных модификаций; среди них сера моноклинной модификации (плотность 1960 кг/м3, tпл = 119°С) и ромбическая сера (плотность 2070 кг/м3, ίπι = 112,8… … Большая политехническая энциклопедия

    — (обозначается S), химический элемент VI группы ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ТАБЛИЦЫ, неметалл, известный с древности. Встречается в природе как в виде отдельного элемента, так и в виде сульфидных минералов, таких как ГАЛЕНИТ и ПИРИТ, и сульфатных минералов,… … Научно-технический энциклопедический словарь

    В мифологии ирландских кельтов Сера отец Парталона (см. глава 6). Согласно некоторым источникам, именно Сера, а не Парталон был мужем Дилгнейд. (

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ

    Сера расположена в третьем периоде VI группе главной (А) подгруппе Периодической таблицы.

    Относится к элементам p-семейства. Неметалл. Элементы-неметаллы, входящие в эту группу, носят общее название халькогены. Обозначение — S. Порядковый номер — 16. Относительная атомная масса — 32,064 а.е.м.

    Электронное строение атома серы

    Атом серы состоит из положительно заряженного ядра (+16), состоящего из 16 протонов и 16 нейтронов, вокруг которого по 3-м орбитам движутся 16 электронов.

    Рис.1. Схематическое строение атома серы.

    Распределение электронов по орбиталям выглядит следующим образом:

    1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4 .

    На внешнем энергетическом уровне атома серы находится шесть электронов, все они считаются валентными. Энергетическая диаграмма принимает следующий вид:

    Наличие двух неспаренных электронов свидетельствует о том, что сера способна проявлять степень окисления +2. Также возможно несколько возбужденных состояний из-за наличия вакантной 3d -орбитали. Сначала распариваются электроны 3p -подуровня и занимают свободные d -орбитали, а после — электроны 3s -подуровня:

    Этим объясняется наличие у серы ещё двух степеней окисления: +4 и +6.

    Сера — одно из немногих веществ, которыми уже несколько тысяч лет назад оперировали первые «химики». Она стала служить человечеству задолго до того, как заняла в таблице Менделеева клетку под №16. Вещества, содержащие серу, могут быть как полезны для человека, так и вредны.

    Сера встречается в природе в свободном (самородном) состоянии, поэтому она была известна человеку уже в глубокой древности. Сера привлекала внимание характерной окраской, голубым цветом пламени и специфическим запахом, возникающим при горении (запах сернистого газа). Считалось, что горящая сера отгоняет нечистую силу. В Библии говорится об использовании серы для очищения грешников. У человека средневековья запах «серы» ассоциировался с преисподней. Применение горящей серы для дезинфекции упоминается Гомером. В Древнем Риме с помощью сернистого газа отбеливали ткани. Издавна использовалась сера в медицине — ее пламенем окуривали больных, ее включали в состав различных мазей для лечения кожных заболеваний. В 11 в. Авиценна (Ибн Сина), а затем и европейские алхимики, полагали, что металлы, в том числе золото и серебро, состоят из находящихся в различных соотношениях серы и ртути. Поэтому сера играла важную роль в попытках алхимиков найти «философский камень» и превратить недрагоценные металлы в драгоценные.

    Данный элемент обладает сравнительно низкой атомной массой, она равняется тридцати двум граммам на моль. Характеристика элемента сера включает в себя такую особенность данного вещества, как способность обладать разной степенью окисления. То есть, она может проявлять и окислительные, и восстановительные свойства.

    Находится в главной подгруппе шестой группы. Так как порядковый номер серы в таблице Менделеева — шестнадцать, то можно сделать вывод, что в ее ядре находится именно такое количество протонов. Исходя из этого, можно сказать, что и электронов, вращающихся вокруг, тоже шестнадцать. Количество же нейтронов можно узнать, отняв от молярной массы порядковый номер химического элемента: 32 — 16 = 16. Каждый электрон вращается не хаотично, а по определенной орбите. Так как сера — химический элемент, который относится к третьему периоду таблицы Менделеева, то и орбит вокруг ядра три. На первой из них расположено два электрона, на второй — восемь, на третьей — шесть. Электронная формула атома серы записывается следующим образом: 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4 .

    Как уже говорилось, сера может проявлять разные степени окисления. Это связано с строением ее атома. Атом серы может принять два электрона и будет иметь заряд -2. Сера может также отдать два электрона и тогда она примет степень окисления +2. Для того чтобы сера имела степень окисления +4 или +6, нужно задействовать d-орбиталь, на которую перейдут электроны. Сера имеет валентности II, IV, VI. Валентности IV соответствует степень окисления +4, валентности VI — +6. При валентности IV перейдет один электрон с p-орбитали на d-орбиталь, при валентности VI — один с p-орбитали и один с s-орбитали на d-орбиталь.

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ

    Сера расположена в третьем периоде VI группе главной (А) подгруппе Периодической таблицы.

    Относится к элементам p-семейства. Неметалл. Элементы-неметаллы, входящие в эту группу, носят общее название халькогены. Обозначение — S. Порядковый номер — 16. Относительная атомная масса — 32,064 а.е.м.

    Электронное строение атома серы

    Атом серы состоит из положительно заряженного ядра (+16), состоящего из 16 протонов и 16 нейтронов, вокруг которого по 3-м орбитам движутся 16 электронов.

    Рис.1. Схематическое строение атома серы.

    Распределение электронов по орбиталям выглядит следующим образом:

    1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4 .

    На внешнем энергетическом уровне атома серы находится шесть электронов, все они считаются валентными. Энергетическая диаграмма принимает следующий вид:

    Наличие двух неспаренных электронов свидетельствует о том, что сера способна проявлять степень окисления +2. Также возможно несколько возбужденных состояний из-за наличия вакантной 3d -орбитали. Сначала распариваются электроны 3p -подуровня и занимают свободные d -орбитали, а после — электроны 3s -подуровня:

    Этим объясняется наличие у серы ещё двух степеней окисления: +4 и +6.

    Примеры решения задач

    ПРИМЕР 1

    Цель урока. Формирование мышления учащихся через активизацию представлений о взаимосвязи строения веществ с их свойствами; обобщение и систематизация знаний по теме «Соединения серы».

    Задачи. Образовательные: повторить строение атома серы, строение молекул, особенности физических и химических свойств важнейших соединений серы; показать учащимся генетическую связь между соединениями серы; рассмотреть экологические проблемы, связанные с переработкой соединений серы.

    Воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения учащихся, а также мировоззренческих идей о материальности мира, причинно-следственных связях явлений; воспитание культуры общения.

    Развивающие : развитие познавательного интереса школьников, совершенствование умений анализировать и сравнивать, участвовать в проблемном диалоге.

    Тип урока. Повторительно-обобщающий.

    Методы и методические приемы. Фронтальный опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа учащихся со схемами-конспектами, демонстрация средств наглядности, лабораторный эксперимент.

    Оборудование и реактивы. Схема «Семейный портрет серы» (генетическая связь соединений серы), заготовки для дидактических игр «Волшебный цветок» и «Химический поезд», «сульфурики» (дополнительный балл за правильный ответ – символ химического знака «S»), раздаточный материал для учащихся (схема-конспект), электронная презентация урока; шаростержневые модели молекул серы разных аллотропных модификаций;

    н а д е м о н с т р а ц и о н н о м с т о л е – образцы серы, штатив с пробирками, растворы разбавленной серной кислоты, хлорида бария, сульфата натрия;

    н а с т о л а х у ч а щ и х с я – штатив с пробирками, растворы разбавленной серной кислоты, хлорида бария, сульфата натрия.

    ХОД УРОКА

    Организационный момент

    Вступительное слово учителя , в котором сообщаются цель и план урока, подчеркивается значение материала изученной темы.

    Повторение и обобщение изученного материала

    Рефлексия учащихся на начальном этапе урока

    Учитель. Прошу вас, уважаемые ребята, в схемах-конспектах отметить свое настроение на данном этапе урока (рис. 1).

    Учитель объясняет условия получения «сульфурика» и правила пользования им («сульфурик» дает право на дополнительный балл при дальнейшем изучении предмета).

    Знакомство с семейным портретом серы

    На доске – схема «Семейный портрет серы» (рис. 2). Все формулы на портрете закрыты.

    Учитель. Сегодня на уроке мы должны назвать ближайших родственников серы. Вспомнить, каковы их имена (т.е. названия веществ), каковы особенности их характера, чем они полезны и где могут быть использованы. Перед вами схема «Семейный портрет серы». По ходу урока мы будем вспоминать соединения серы и к концу урока откроем все имена персонажей ф

    формула, электронное строение, аллотропные модификации и влияние на здоровье человека

    Сера является одним из распространенных химических элементов на нашей планете, который в прошлые эпохи сыграл важную роль в возникновении жизни. В настоящее время ее роль также остается важной не только для биологических процессов, протекающих в живых организмах, но и для развития индустрии и технологий. В статье приведены электронная формула серы, ее физические и химические свойства, а также влияние элемента на здоровье и окружающую среду.

    Химический элемент Сера

    Характеристики вещества

    В периодической системе Д. И. Менделеева сера находится в третьем периоде и занимает клетку с номером 16. Эта цифра содержит полную информацию об электронной формуле элемента. Так, в ядре одного атома серы содержится 16 протонов. Количество нейтронов в большинстве случаев также составляет 16, однако, существую также другие стабильные изотопы, например, S33, S34 или S36. Где число указывает на атомную массу ядра. Изотоп S32 в образцах серы составляет 95%, 4% приходятся на стабильный изотоп S34.

    Расположение в периодической таблице химических элементов позволяет записать электронную формулу рассматриваемого вещества. Поскольку сера находится в третьем периоде и VI группе, то ее атомы имеют три типа электронных уровней. Эти уровни обозначают латинскими символами, для серы это следующие:

    В периодической системе Д. И. Менделеева сера

    Электронная формула обычно записывается так: S = [Ne] 3s2 3p4. То есть один атом S имеет внутреннюю электронную оболочку такую же, как у благородного газа неона. Внешняя оболочка содержит 6 электронов, из них 2 находятся на 3s уровне и полностью его заполняют, 4 расположены на трех 3p уровнях.

    Записанная формула содержит ответ на вопрос о возможных степенях валентности. Поскольку 2 электрона на 3p уровнях не спарены, то оба они могут участвовать в образовании химических связей, то есть сера в этом случае будет проявлять валентность II. Если один из двух спаренных электронов 3p уровня перейдет на 3d, то рассматриваемый элемент будет проявлять валентность IV. Наконец, если удастся перебросить один электрон с уровня 3s на 3d, тогда получится шестивалентная сера.

    Физические свойства

    Сера имеет желтый или оранжевый цвет

    Рассматриваемый элемент относится к классу неметаллов, имеет желтый или оранжевый цвет, является мягким (по шкале Мооса относительная твердость равна 2), хрупким. Характерный запах серы знаком многим, в комбинации с водородом образуется газ h3S, который известен как неприятный запах тухлого яйца. Элемент способен окисляться до газообразного диоксида SO2. Этот процесс сопровождается горением с пламенем синего цвета. В воде растворимость S практически равна нулю. Средняя плотность твердой серы составляет 1,96 г/см3, то есть она практически в два раза плотнее жидкой воды.

    Если вещество имеет одинаковый состав, но разное пространственное (графическое) строение, то говорят о наличии аллотропных модификаций. Сера их имеет несколько, причем их свойства и структура до конца еще не изучены в настоящее время. Особенностью этого элемента является то, что у него аллотропия наблюдается не только в твердом, но также в жидком и в газообразном агрегатных состояниях.

    Твердая форма

    Твердая сера представлена двумя стабильными кристаллическими решетками. Это следующие решетки:

    • орторомбическая, или альфа-S;
    • моноклинная, или бета-S.

    Формула ромбической серы S8, она стабильна при температурах ниже 96 0C, если ее нагреть выше этого значения, то она плавно перестроится в моноклинную кристаллическую решетку бета-S. Разница в пространственном расположении атомов S в этих решетках приводит к тому, что некоторые их физические свойства начинают различаться. Например, орторомбическая сера является более пластичной при механических деформациях, чем моноклинная.

    Ромбическая сера S8

    Отметим, что обе решетки имеют структурную одну и ту же единицу — это молекула S8, то есть 8 атомов S объединенных в замкнутую фигуру, которая представляет собой многоугольник в трех измерениях.

    Аллотропия жидкости

    Жидкая сера обладает удивительными физическими свойствами. Плавится моноклинная решетка при температуре 115 0C. Процесс плавления на атомном уровне заключается в разрушении устойчивых связей между кольцами S8 в твердой структуре. Расплав, структурной единицей в котором является молекула S8, обладает низкой вязкостью и высокой текучестью, он имеет желто-оранжевый цвет.

    Жидкая сера

    Дальнейший нагрев жидкой серы приводит к значительному уменьшению ее текучести и увеличению вязкости. При этом цвет вещества изменяется от оранжево-желтого к коричнево-красному. Эту трансформацию наука объясняет изменением молекулярной структуры. При увеличении температуры до 200 0C кольца S8 начинают разрушаться из-за воздействия температурного фактора. Разомкнутые остатки колец образуют длинные цепочки-молекулы, содержащие сотни и даже тысячи атомов S. Эти цепочки являются причиной снижения вязкости жидкости и появлению анизотропии в ее свойствах.

    Если высокотемпературную жидкую серу резко охладить, например, вылить ее в холодную воду, то она перейдет в твердое состояние, основной характеристикой которого будет высокая пластичность. В отличие от стабильной и хрупкой альфа-S пластическая сера является метастабильным веществом, поэтому с течением времени при комнатной температуре из нее начинают выделяться орторомбические кристаллики.

    Газообразное состояние

    Проявляет свои удивительные свойства сера и в газообразном виде. Дело в том, что точка кипения ее находится при температуре 445 0C. Образующийся при этом газ имеет зеленый цвет и состоит из восьми атомных колец S8.

    Дальнейшее увеличение температуры до 780 0C приводит к термическому разрушению этих колец и образованию диатомного газа S2, имеющего уже фиолетовый, а не зеленый цвет. Когда температура достигает значения 1800 0C, то уже никакой сложной структуры не наблюдается в газе. Он состоит исключительно из простых атомов серы и не имеет цвета.

    Сера как химический элемент

    Электронное атомное строение однозначно определяет химические свойства серы. Поскольку она может проявлять валентности II, IV и VI, то в своих соединениях она способна выступать как в роли окислителя, так и в роли восстановителя.

    Примером окислительных реакций является образование сульфидов металлов, например, FeS или ZnS. Многие ученые считают, что на заре зарождения жизни на Земле именно окисление металлов серой сыграло главную роль в развитии живых организмов. Этот факт подтверждается рядом археологических находок в древних геологических пластах.

    Образование сульфидов металлов

    К восстановительным реакциям относительно серы можно назвать взаимодействия с такими сильными окислителями, как кислород или азот. При взаимодействии с O сера окисляется с образованием серного газа SO2. Он является основным компонентом в вулканических выбросах. Большой процент этого газа также содержится в выхлопах автомобилей при сгорании бензина и дизельного топлива. Если SO2 растворить в воде, то получается одна из самых сильных кислот — h3SO4, которая хорошо известна любителям не только химии, но и автомобилей, поскольку она является основным компонентом электролита в аккумуляторных батареях.

    С азотом сера вступает в реакцию при определенных условиях с образованием соединения (SN)x. Оно представляет собой полимер, который впервые был получен в 1975 году. Особенностью этого нитрида является то, что он проявляет свойства металла, хотя состоит из двух неметаллических элементов.

    Применение в индустрии

    Сера используется во множестве индустриальных процессов и в конечных продуктах. Некоторые из них приводятся в списке:

    • производство серной кислоты для аккумуляторов электроэнергии;
    • вулканизация каучука для придания ему необходимых физических свойств;
    • отбеливание бумаги;
    • тиосульфат натрия применяется в индустрии фотографии как «закрепитель», способный растворять бромид серебра;
    • сульфат магния используется в качестве важной составляющей в удобрениях для роста растений;
    • серный ангидрид — хороший антисептик.

    Производство серной кислоты

    Отрицательное влияние на здоровье

    Несмотря на то что сера является одним из важных элементов для живых существ на Земле (она содержится в яйцах, масле чеснока, горчице, протеинах и др.), использование ее соединений должно осуществляться с соблюдением техники безопасности и максимально осторожно. Практически все соединения этого элемента являются токсичными для человека и животных. В общем случае выделяют следующие негативные эффекты от воздействия серных соединений:

    • влияние на нервную систему и поведение;
    • нарушение кровяного тока;
    • вред для сердца;
    • негативное воздействие на органы зрения и слуха;
    • вред для иммунной системы;
    • нарушения в работе кишечника и желудка;
    • повреждение печени и почек;
    • нарушения в работе гормонов
    • отрицательное воздействие на кожу, легкие.

    Например, при вдыхании паров, содержащих соединения с серой, происходит настолько сильное раздражение альвеол легких, что возникает обильное кровотечение. Это может привести к удушью и летальному исходу.

    Кислотные дожди

    Другой пример — это кислотные дожди, которые раздражают зрение, кожные покровы и дыхательную систему животных. Причиной их возникновения является серный газ SO2, который в большом количестве выбрасывается в атмосферу в результате деятельности человека.

    Опасны серные соединения еще и тем, что при низких концентрациях человек способен чувствовать сильный неприятный запах. Однако, при умеренных и больших концентрациях происходит «притупление» обоняния вплоть до полного исчезновения чувствительности. В таком состоянии человек не может вовремя среагировать и принять меры безопасности.

    Строение атома | CHEMEGE.RU

    Темы кодификатора ЕГЭ: Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов: s-, p- и d-элементы. Электронная конфигурация атомов и ионов. Основное и возбужденное состояние атомов.

    Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Строение атома» (задание 1 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

    Одну из первых моделей строения атома — «пудинговую модель» — разработал Д.Д. Томсон в 1904 году. Томсон открыл существование электронов, за что и получил Нобелевскую премию. Однако наука на тот момент не могла объяснить существование этих самых электронов в пространстве. Томсон предположил, что атом состоит из отрицательных электронов, помещенных в равномерно заряженный положительно «суп», который компенсирует заряд электронов (еще одна аналогия — изюм в пудинге). Модель, конечно, оригинальная, но неверная. Зато модель Томсона стала отличным стартом для дальнейших работ в этой области.

    И дальнейшая работа оказалась эффективной. Ученик Томсона, Эрнест Резерфорд, на основании опытов по рассеянию альфа-частиц на золотой фольге предложил новую, планетарную модель строения атома.

    Согласно модели Резерфорда, атом состоит из массивного, положительно заряженного ядра и частиц с небольшой массой — электронов, которые, как планеты вокруг Солнца, летают вокруг ядра, и на него не падают.

    Модель Резерфорда оказалась следующим шагом в изучении строения атома. Однако современная наука использует более совершенную модель, предложенную Нильсом Бором в 1913 году. На ней мы и остановимся подробнее.

    Атом — это мельчайшая, электронейтральная, химически неделимая частица вещества, состоящая из положительно заряженного ядра и отрицательно заряженной электронной оболочки.

    При этом электроны двигаются не по определенной орбите, как предполагал Резерфорд, а довольно хаотично. Совокупность электронов, которые двигаются вокруг ядра, называется электронной оболочкой.

    Атомное ядро, как доказал Резерфорд — массивное и положительно заряженное, расположено в центральной части атома. Структура ядра довольно сложна, и изучается в ядерной физике. Основные частицы, из которых оно состоит — протоны и нейтроны. Они связаны ядерными силами (сильное взаимодействие).

    Рассмотрим основные характеристики протонов, нейтронов и электронов:

    ПротонНейтронЭлектрон
    Масса1,00728 а.е.м.1,00867 а.е.м.1/1960 а.е.м.
    Заряд+ 1 элементарный заряд0— 1 элементарный заряд

    1 а.е.м. (атомная единица массы) = 1,66054·10-27 кг

    1 элементарный заряд = 1,60219·10-19 Кл

    И — самое главное. Периодическая система химических элементов, структурированная Дмитрием Ивановичем Менделеевым, подчиняется простой и понятной логике: номер атома — это число протонов в ядре этого атома. Причем ни о каких протонах Дмитрий Иванович в XIX веке не слышал. Тем гениальнее его открытие и способности, и научное чутье, которое позволило перешагнуть на полтора столетия вперёд  в науке.

    Следовательно, заряд ядра Z равен числу протонов, т.е. номеру атома в Периодической системе химических элементов. 

    Атом — это на заряженная частица, следовательно, число протонов равно числу электронов: Ne = Np = Z.

    Масса атома (массовое число A) равна суммарной массе крупных частиц, которе входят в состав атома — протонов и нейтронов. Поскольку масса протона и нетрона примерно равна 1 атомной единице массы, можно использовать формулу: M = Np + Nn

    Массовое число указано в Периодической системе химических элементов в ячейке каждого элемента.

    Обратите внимание! При решении задач ЕГЭ массовое число всех атомов, кроме хлора, округляется до целого по правилам математики. Массовое число атома хлора в ЕГЭ принято считать равным 35,5.

    Таким образом, рассчитать число нейтронов в атоме можно, вычтя из массового числа номер атома: Nn = M – Z.

    В Периодической системе собраны химические элементы — атомы с одинаковым зарядом ядра. Однако, может ли меняться у этих атомов число остальных частиц? Вполне. Например, атомы с разным числом нейтронов называют изотопами данного химического элемента. У одного и того же элемента может быть несколько изотопов.

    Попробуйте ответить на вопросы. Ответы на них — в конце статьи:

    1. У изотопов одного элемента массовое число одинаковое или разное?
    2. У изотопов одно элемента число протонов одинаковое или разное?

    Химические свойства атомов определяются строением электронной оболочки и зарядом ядра. Таким образом, химические свойства изотопов одного элемента практически не отличаются.

    Поскольку атомы одного элемента могут существовать в форме разных изотопов, в названии часто указывается массовое число, например, хлор-35, и принята такая форма записи атомов:

    Еще немного вопросов:

    3. Определите количество нейтронов, протонов и электронов в изотопе брома-81.

    4. Определите число нейтронов в изотопе хлора-37.

     

    Строение  электронной оболочки

    Согласно квантовой модели строение атома Нильса Бора, электроны в атоме могут двигаться только по определенным (стационарным) орбитам, удаленным от ядра на определенное расстояние и характеризующиеся определенной энергией. Другое название стационарны орбит — электронные слои или энергетические уровни.

    Электронные уровни можно обозначать цифрами — 1, 2, 3, …, n. Номер слоя увеличивается мере удаления его от ядра. Номер уровня соответствует главному квантовому числу n.

    В одном слое электроны могут двигаться по разным траекториям. Траекторию орбиты характеризует электронный подуровень. Тип подуровня характеризует орбитальное квантовое число l = 0,1, 2, 3 …, либо соответствующие буквы — s, p, d, g и др.

    В рамках одного подуровня (электронных орбиталей одного типа) возможны варианты расположения орбиталей в пространстве. Чем сложнее геометрия орбиталей данного подуровня, тем больше вариантов их расположения в пространстве. Общее число орбиталей подуровня данного типа l можно определить по формуле: 2l+1. На каждой орбитали может находиться не более двух электронов.

    Тип орбиталиspdfg
    Значение орбитального квантового числа l01234
    Число атомных орбиталей данного типа 2l+113579
    Максимальное количество электронов на орбиталях данного типа26101418

    Получаем сводную таблицу:

    Заполнение электронами энергетических орбиталей происходит согласно некоторым основным правилам. Давайте остановимся на них подробно.

    Принцип Паули (запрет Паули): на одной атомной орбитали могут находиться не более двух электронов с противоположными спинами (спин — это квантовомеханическая характеристика движения электрона).

    Правило Хунда. На атомных орбиталях с одинаковой энергией электроны располагаются по одному с параллельными спинами. Т.е. орбитали одного подуровня заполняются так: сначала на каждую орбиталь распределяется по одному электрону. Только когда во всех орбиталях данного подуровня распределено по одному электрону, занимаем орбитали вторыми электронами, с противоположными спинами.

    Таким образом, сумма спиновых квантовых чисел таких электронов на одном энергетическом подуровне (оболочке) будет максимальной.

    Например, заполнение 2р-орбитали тремя электронами будет происходить так: , а не так: 

    Принцип минимума энергии. Электроны заполняют сначала орбитали с наименьшей энергией. Энергия атомной орбитали эквивалентна сумме главного и орбитального квантовых чисел: n + l. Если сумма одинаковая, то заполняется первой та орбиталь, у которой меньше главное квантовое число n.

    АО1s2s2p3s3p3d4s4p4d4f5s5p5d5f5g
    n122333444455555
    l001012012301234
    n + l123345456756789

    Таким образом, энергетический ряд орбиталей выглядит так:

    1s < 2s < 2 p < 3s < 3p < 4s < 3d < 4p < 5s < 4d < 5p < 6s < 4f~5d < 6p < 7s <5f~6d …

    Электронную структуру атома можно представлять в разных формах — энергетическая диаграмма, электронная формула и др. Разберем основные.

    Энергетическая диаграмма атома — это схематическое изображение орбиталей с учетом их энергии. Диаграмма показывает расположение электронов на энергетических уровнях и подуровнях. Заполнение орбиталей происходит согласно квантовым принципам.

    Например, энергетическая диаграмма для атома углерода:

    Электронная формула — это запись распределения электронов по орбиталям атома или иона. Сначала указывается номер уровня, затем тип орбитали. Верхний индекс справа от буквы показывает число электронов на орбитали. Орбитали указываются в порядке заполнения. Запись 1s2 означает, что на 1 уровне s-подуровне расположено 2 электрона.

    Например, электронная формула углерода выглядит так: 1s22s22p2.

    Для краткости записи, вместо энергетических орбиталей, полностью заполненных электронами, иногда используют символ ближайшего благородного газа (элемента VIIIА группы), имеющего соответствующую  электронную конфигурацию.

    Например, электронную формулу азота можно записать так: 1s22s22p3 или так: [He]2s22p3.

    1s2 = [He]

    1s22s22p6 = [Ne]

    1s22s22p63s23p6 = [Ar] и так далее.

    Электронные формулы элементов первых четырех периодов

    Рассмотрим заполнение электронами оболочки элементов первых четырех периодов. У водорода заполняется самый первый энергетический уровень, s-подуровень, на нем расположен 1 электрон:

    +1H 1s1      1s 

    У гелия 1s-орбиталь полностью заполнена:

    +2He 1s2      1s

    Поскольку первый энергетический уровень вмещает максимально 2 электрона, у лития начинается заполнение второго энергетического уровня, начиная с орбитали с минимальной энергией — 2s. При этом сначала заполняется первый энергетический уровень:

    +3Li 1s22s1      1s    2s 

    У бериллия 2s-подуровень заполнен:

    +4Be 1s22s2      1s    2s 

    Далее, у бора заполняется p-подуровень второго уровня:

    +5B 1s22s22p1      1s    2s     2p 

    У следующего элемента, углерода, очередной электрон, согласно правилу Хунда, заполняет вакантную орбиталь, а не заполняет частично занятую:

    +6C 1s22s22p2      1s    2s     2p 

    Попробуйте составить электронную и электронно-графическую формулы для следующих элементов, а затем можете проверить себя  по ответам конце статьи:

    5. Азот

    6. Кислород

    7. Фтор

    У неона завершено заполнение второго энергетического уровня: 

    +10Ne 1s22s22p6      1s    2s     2p 

    У натрия начинается заполнение третьего энергетического уровня:

    +11Na 1s22s22p63s1      1s    2s     2p      3s 

    От натрия до аргона заполнение 3-го уровня происходит в том же порядке, что и заполнение 2-го энергетического уровня. Предлагаю составить электронные формулы элементов от магния до аргона самостоятельно, проверить по ответам.

    8. Магний

    9. Алюминий

    10. Кремний

    11. Фосфор

    12. Сера

    13. Хлор

    14. Аргон

    А вот начиная с 19-го элемента, калия, иногда начинается путаница — заполняется не 3d-орбиталь, а 4s. Ранее мы упоминали в этой статье, что заполнение энергетических уровней и подуровней электронами происходит по энергетическому ряду орбиталей, а не по порядку. Рекомендую повторить его еще раз. Таким образом, формула калия:

    +19K 1s22s22p63s23p64s11s 2s 2p3s 3p4s

    Для записи дальнейших электронных формул в статье будем использовать сокращенную форму:

     +19K   [Ar]4s1    [Ar] 4s 

    У кальция 4s-подуровень заполнен:

    +20Ca   [Ar]4s2    [Ar] 4s

    У элемента 21, скандия, согласно энергетическому ряду орбиталей, начинается заполнение 3d-подуровня:

    +21Sc   [Ar]3d14s2    [Ar] 4s    3d 

    Дальнейшее заполнение 3d-подуровня происходит согласно квантовым правилам, от титана до ванадия:

    +22Ti   [Ar]3d24s2    [Ar] 4s    3d

    +23V   [Ar]3d34s2      [Ar] 4s    3d 

    Однако, у следующего элемента порядок заполнения орбиталей нарушается. Электронная конфигурация хрома такая:

    +24Cr   [Ar]3d54s1      [Ar] 4s    3d 

    В чём же дело? А дело в том, что при «традиционном» порядке заполнения орбиталей (соответственно, неверном в данном случае — 3d44s2) ровно одна ячейка в d-подуровне оставалась бы незаполненной. Оказалось, что такое заполнение энергетически менее выгодно. А более выгодно, когда d-орбиталь заполнена полностью, хотя бы единичными электронами. Этот лишний электрон переходит с 4s-подуровня. И небольшие затраты энергии на перескок электрона с 4s-подуровня с лихвой покрывает энергетический эффект от заполнения всех 3d-орбителей. Этот эффект так и называется — провал или проскок электрона. И наблюдается он, когда d-орбиталь недозаполнена на 1 электрон (по одному электрону в ячейке или по два).

    У следующих элементов «традиционный» порядок заполнения орбиталей снова возвращается. Конфигурация марганца:

    +25Mn   [Ar]3d54s2

     Аналогично у кобальта и никеля. А вот у меди мы снова наблюдаем провал (проскок) электрона — электрон опять проскакивает с 4s-подуровня на 3d-подуровень:

    +29Cu   [Ar]3d104s1

    На цинке завершается заполнение 3d-подуровня:

    +30Zn   [Ar]3d104s2

    У следующих элементов, от галлия до криптона, происходит заполнение 4p-подуровня по квантовым правилам. Например, электронная формула галлия:

    +31Ga   [Ar]3d104s24p1

    Формулы остальных элементов мы приводить не будем, можете составить их самостоятельно и проверить себя в Интернете.

    Некоторые важные понятия:

    Внешний энергетический уровень — это энергетический уровень в атоме с максимальным номером, на котором есть электроны. Например, у меди   ([Ar]3d104s1) внешний энергетический уровень — четвёртый.

    Валентные электроны — электроны в атоме, которые могут участвоват ьв образовании химической связи. Например, у хрома (+24Cr   [Ar]3d54s1) валентными являются не только электроны внешнего энергетического уровня (4s1), но и неспаренные электроны на 3d-подуровне, т.к. они могут образовывать химические связи.

    Основное и возбужденнео состояние атома

    Электронные формулы, которые мы составляли до этого, соответствуют основному энергетическому состоянию атома. Это наиболее выгодное энергетически состояние атома.

    Однако, чтобы образовывать химические связи, атому в большинстве ситуаций необходимо наличие неспаренных (одиночных) электронов.  А химические связи энергетически очень для атома выгодны. Следовательно, чем больше в атоме неспаренных электронов  — тем больше связей он может образовать, и, как следствие, перейдёт в более выгодное энергетическое состояние.

    Поэтому при наличии свободных энергетических орбиталей на данном уровне спаренные пары  электронов могут распариваться, и один из электронов спаренной пары может переходить на вакантную орбиталь. Таким образом число неспаренных электронов увеличивается, и атом может образовать больше химических связей, что очень выгодно с точки зрения энергии. Такое состояние атома называют возбуждённым и обозначают звёздочкой.

    Например, в основном состоянии бор имеет следующую конфигурацию энергетического уровня:

    +5B 1s22s22p1      1s    2s     2p 

    На втором уровне (внешнем) одна спаренная электронная пара, один одиночный электрон и пара свободных (вакантных) орбиталей. Следовательно, есть возможность для перехода электрона из пары на вакантную орбиталь, получаем возбуждённое состояние атома бора (обозначается звёздочкой):

    +5B* 1s22s12p2      1s    2s     2p

    Попробуйте самостоятельно составить электронную формулу, соответствующую возбуждённому состоянию атомов. Не забываем проверять себя по ответам!

    15. Углерода

    16. Бериллия

    17. Кислорода

    Электронные формулы ионов

    Атомы могут отдавать и принимать электроны. Отдавая или принимая электроны, они превращаются в ионы.

    Ионы — это заряженные частицы. Избыточный заряд обозначается индексом в правом верхнем углу.

    Если атом отдаёт электроны, то общий заряд образовавшейся частицы будет положительный (вспомним, что число протонов в атоме равно числу электронов, а при отдаче электронов число протонов будет больше числа электронов). Положительно заряженные ионы — это катионы. Например: катион натрия образуется так:

    +11Na 1s22s22p63s1      -1е = +11Na+ 1s22s22p63s0

    Если атом принимает электроны, то приобретает отрицательный заряд. Отрицательно заряженные частицы — это анионы. Например, анион хлора обраузется так:

    +17Cl 1s22s22p63s23p5   +1e = +17Cl— 1s22s22p63s23p6

    Таким образом, электронные формулы ионов можно получить добавив или отняв электроны у атома. Обратите внимание, при образовании катионов электроны уходят с внешнего энергетического уровня. При образовании анионов электроны приходят на внешний энергетический уровень.

    Попробуйте составить самостоятельно электронный формулы ионов. Не забывайте проверять себя по ключам!

    18. Ион Са2+

    19. Ион S2-

    20. Ион Ni2+

    В некоторых случаях совершенно разные атомы образуют ионы с одинаковой электронной конфигурацией. Частицы с одинаковой электронной конфигурацией и одинаковым числом электронов называют изоэлектронными частицами.

    Например, ионы Na+ и F—.

    Электронная формула катиона натрия: Na+   1s22s22p6, всего 10 электронов.

    Электронная формула аниона фтора: F—   1s22s22p6, всего 10 электронов.

    Таким образом, ионы Na+ и F— — изоэлектронные. Также они изоэлектронны атому аргона.

    Ответы на вопросы:

    1. У изотопов одного химического элемента массовое число всегда разное, т.к. массовое число складывается из числа протонов и нейтронов. А у изотопов различается число нейтронов.

    2. У изотопов одного элемента число протонов всегда одинаковое, т.к. число протонов характеризует химический элемент.

    3. Массовое число изотопа брома-81 равно 81. Атомный номер = заряд ядра брома = число протонов в ядре = 35. Вычитаем из массового числа число протонов, получаем 81-35=46 нейтронов.

    4. Массовое число изотопа хлора равно 37. Атомный номер, заряд ядра и число протонов в ядре равно 17. Получаем число нейтронов = 37-17 =20.

    5. Электронная формула азота:

    +7N 1s22s22p3      1s    2s     2p 

    6. Электронная формула кислорода:

    +8О 1s22s22p4 1s  2s  2p 

    7. Электронная формула фтора:

    8. Электронная формула магния:

    +12Mg 1s22s22p63s2      1s    2s     2p      3s

    9. Электронная формула алюминия:

    +13Al 1s22s22p63s23p1     1s    2s   2p    3s   3p 

    10. Электронная формула кремния:

    +14Si 1s22s22p63s23p2     1s    2s   2p    3s   3p

    11. Электронная формула фосфора:

    +15P 1s22s22p63s23p3     1s    2s   2p    3s   3p

    12. Электронная формула серы:

    +16S 1s22s22p63s23p4     1s    2s   2p    3s   3p

    13. Электронная формула хлора:

    14. Электронная формула аргона:

    +18Ar 1s22s22p63s23p6     1s    2s   2p    3s   3p

    15. Электронная формула углерода в возбуждённом состоянии:

    +6C* 1s22s12p3   1s    2s     2p

    16. Электронная формула бериллия в возбуждённом состоянии:

    +4Be 1s22s12p1      1s    2s    2p 

    17. Электронная формула кислорода в возбуждённом энергетическом состоянии соответствует формуле кислорода в основном энергетическом состоянии, т.к. нет условий для перехода электрона — отсутствуют вакантные энергетические орбитали.

    18. Электронная формула иона кальция Са2+: +20Ca2+   1s22s22p63s23p6 

    19. Электронная формула аниона серы S2-: +16S2- 1s22s22p63s23p6

    20. Электронная формула катиона никеля Ni2+: +28Ni2+  1s22s22p63s23p63d84s0. Обратите внимание! Атомы отдают электроны всегда сначала с внешнего энергетического уровня. Поэтому никель отдаёт электроны сначала с внешнего 4s-подуровня.

    Тренировочные тесты в формате ЕГЭ по теме «Строение атома» (задание 1 ЕГЭ по химии) ( с ответами)

     

     

    Урок по химии на тему «Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы»

    Тема урока: «Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы».

    Цель урока: Определить положение серы в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, рассмотреть строение атома серы, физические и химические свойства, области применения серы.

    Задачи урока:

    Образовательные:

    1. Рассмотреть строение атома серы согласно его положение в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, аллотропные модификации серы.

    2. Изучить физические и химические свойства серы, нахождение в природе, его области применения.

    3. Продолжить формирование умения учащихся работать с периодической системой химических элементов Д. И. Менделеева.

    4. Совершенствовать умения составлять уравнения химических реакций.

    Развивающие:

    1. Развивать память и внимание учащихся.

    2. Формировать положительную мотивацию на изучение предмета химии.

    3. Учить применять имеющиеся знания в новой ситуации.

    Воспитательные:

    1. Показать значимость химических знаний для современного человека.

    Ход урока

    1. Организационный момент.

    2. Актуализация знаний.

    «В древней магии присутствую

    при рождении огня,
    называют серой издавна меня»

    Итак, тема урока — «Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы»

    III. Изучение нового материала.

    1. Положение серы в периодической системе химических элементов

    Задание: Используя периодическую систему химических элементов, дайте характеристику химическим элементам сере и кислороду

    Вариант 1 – положение в ПСХЭ и строение атома кислорода.

    Вариант 2 – положение в ПСХЭ и строение атома серы.

    Найдите черты сходства, различия между строением атома кислорода и серы.

    Вывод: Оба элемента находятся в главной подгруппе VI группы ПСХЭ, на последнем энергетическом уровне по 6 электронов, имеют одинаковые значения низших степеней окисления -2 (если проявляют окислительные свойства, например, с металлами, водородом) и +6, кроме кислорода (если проявляют восстановительные свойства по отношению к более электроотрицательным элементам).

    2. Валентное состояние атома серы — объяснение учителя.

    3. Нахождение в природе – работа учащихся с текстом.

    Задание классу:

    В каком виде сера встречается в природе?

    4. Физические свойства ( работа учащихся в парах)

    Вывод: Сера-это твердое вещество, желтого цвета, в воде не растворяется.

    5. Аллотропные модификации серы -объяснения учителя

    А) ромбическая сера

    Б) моноклинная

    В) пластическая сера

    Вывод: Три аллотропные модификации — кристаллическая, ромбическая, пластическая.

    6. Химические свойства серы ( работа учащихся в группах)

    1) Взаимодействие серы с простыми веществами:

    А) с металлами, образуя сульфиды

    Например, взаимодействие серы и ртути.

    Задание: Используя учебник О.С. Габриелян, стр. 131, ответьте на вопросы:

    • Какое практическое значение имеет данная реакция?

    • Какая реакция называется демеркуризацией?

    • Запишите уравнение реакции, составьте уравнение электронного баланса.

    Б) Взаимодействие серы с неметаллами.

    1) Взаимодействие серы и водорода

    Задание:

    2) Взаимодействие серы и кислорода

    Задание:

    • Запишите уравнения реакции, составьте уравнение электронного баланса.

    • Как горит сера на воздухе и в кислороде?

    7. Применение серы– выступление учащегося.

    1. Закрепление изученного материала (фронтальный опрос):

    1. Охарактеризуйте положение серы в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.

    2. В каком соединении сера проявляет степень окисления +4?

    А) H2S

    Б) H2SO3

    В) H2SO4

    3. В каком виде сера находится в природе?

    4. Охарактеризуйте физические свойства серы

    5. С каким веществом реагирует сера, образуя сульфиды

    А) водой

    Б) водородом

    В) натрием

    1. Домашнее задание § 22, упр. 3, стр.134

    1. Рефлексия

    1. Что нового вы узнали на уроке?

    2. Какой момент урока вам понравился?

    3. Какое впечатление у вас осталось от урока?.

    VI. Подведение итогов и выводы урока.

    Сера, 6 электронная структура — Большая Химическая Энциклопедия

    Оксид азота — это простейшая из известных термически стабильных молекул с нечетными электронами, и, соответственно, ее электронная структура и химия реакций были очень хорошо изучены. Это соединение является промежуточным продуктом при производстве азотной кислоты и его получают в промышленных масштабах путем каталитического окисления аммиака (стр. 466). В лабораторном масштабе он может быть синтезирован из водного раствора мягким восстановлением подкисленных нитритов йодидом или ферроцианидом или диспропорционированием азотистой кислоты в присутствии разбавленной серной кислоты… [Pg.445]

    Нормальная валентность (нормальная ковалентность) серы, соответствующая ее положению в периодической таблице, равна 2. Электронная структура нормального двухвалентного атома серы — это аргононная структура с орбиталями связи примерно … [Pg.618]

    Резные деревянные медведи всех форм и размеров поразили меня и Ингве во время нашего визита в Ноборибецу в 1976 году. Перед открытием международного семинара «Одзи по теориям и расчетам молекулярной массы» оставалось свободное время. Электронная структура »в Томакомаи, Хоккайдо, осенью 1976 года, поэтому мы хотели испытать горячие источники.Поезд оставил нам выбор автобусов, название которых было четко указано японским письмом. Мы нашли нужный и приехали в город в каньоне, откуда выходили пары серы и горячая вода. Радостный прием Кимио Оно и Фукаши Сасаки в университете Хоккайдо остался ярким воспоминанием. [Стр.15]

    С этими заданиями стал возможен анализ сверхтонких сдвигов. Fe (III) в тетраэдрических структурах железо-серных белков имеет высокоспиновую электронную структуру с незначительной магнитной анизотропией.Сверхтонкие сдвиги протонов под влиянием Fe (III), по существу, являются ферми-контактами по происхождению 21, 22). С другой стороны, Fe (II) имеет четыре неспаренных электрона и может иметь некоторую магнитную анизотропию, приводящую к псевдоконтактным сдвигам. Кроме того, имеется квинтетное состояние на нескольких сотнях см, что может усложнить анализ сверхтонких сдвигов, но основной вклад в сверхтонкие сдвиги по-прежнему вносят контактные сдвиги 21, 22). [Pg.252]

    Контактные сдвиги дают информацию об электронной структуре атомов железа, особенно о валентном распределении и магнитной связи в полиметаллических системах.Схема магнитной связи, которая будет рассмотрена ниже, полностью учитывает все разнообразие наблюдаемых сверхтонких сдвигов и температурную зависимость. Таким образом, посредством анализа сверхтонких сдвигов ЯМР предоставляет подробную информацию о металлическом участке (ах) железо-серных белков и, благодаря прогрессу в ЯМР-спектроскопии, также о структуре раствора 23, 24). [Pg.252]

    В этом разделе представлены характеристики спектров, отображаемых различными типами центров железо-сера, с особым упором на то, как они зависят от геометрической и электронной структуры центров.Однако электронная структура здесь упоминается лишь вкратце, а заинтересованные читатели могут найти отличные стандартные тексты, опубликованные по этой теме (3, 4). Точно так же описаны релаксационные свойства центров, но природа лежащих в основе процессов спин-решеточной релаксации подробно не анализируется. Однако краткое описание этих процессов приведено в Приложении. Таким образом, целью этого вводного раздела является описание инструментов, используемых в практических приложениях, представленных в разделах III и IV.Он заканчивается обсуждением некоторых вопросов, которые могут возникнуть, когда спектроскопия ЭПР используется для идентификации центров железо-сера. [Pg.423]

    ЭПР-исследования систем электронного переноса, в которых соседние центры связаны посредством спин-спинового взаимодействия, могут дать полезные данные для анализа кинетики переноса электрона. В рамках приближения Кондона константа скорости электронного переноса, предсказываемая теориями переноса электрона, может быть выражена как произведение электронного фактора Tab на ядерный фактор, который явно зависит от температуры (258).С одной стороны, поскольку кластеры железо-сера являются пространственно протяженными окислительно-восстановительными центрами, электронный фактор сильно зависит от того, как различные участки кластера подвержены влиянию изменения электронной структуры между окисленной и восстановленной формами. Теорет -… [Pg.478]

    .

    Электронная структура и химическая связь нанокомпозита оксид графена с серой для использования в литий-серных элементах с превосходными характеристиками

    Мы исследовали химическую связь и электронную структуру нанокомпозита оксид графена-сера (GO-S) методами рентгеновской фотоэлектронной спектроскопии (XPS), тонкой структуры поглощения рентгеновских лучей у ближнего края (NEXAFS) и рентгеновского излучения. Спектроскопия (XES). Нанокомпозит, синтезированный методом химической реакции-осаждения с последующей низкотемпературной термообработкой, состоит из тонкой и однородной пленки серы, закрепленной на листе оксида графена (GO).GO частично восстанавливается в процессе химического синтеза, что приводит к появлению связи C – H и увеличению упорядоченности листов GO. Умеренные химические взаимодействия между серой и GO могут сохранить внутреннюю электронную структуру GO и, с другой стороны, иммобилизовать серу на листах GO, что должно быть ответственным за отличные электрохимические характеристики литий-серных ячеек при использовании GO. Нанокомпозит –S в качестве материала катода.

    У вас есть доступ к этой статье

    Graphical abstract: Electronic structure and chemical bonding of a graphene oxide–sulfur nanocomposite for use in superior performance lithium–sulfur cells Подождите, пока мы загрузим ваш контент… Что-то пошло не так. Попробуй еще раз? .

    серы — Factorio Wiki

    Рецепт

    Time icon.png

    1

    + Petroleum gas.png

    30

    + Water.png

    30

    → Sulfur.png

    2

    Всего сырых

    Time icon.png

    1

    + Petroleum gas.png

    30

    + Water.png

    30

    Размер стопки

    50

    Опытный образец

    товар

    Внутреннее имя

    серы

    Требуемые технологии

    Производитель

    Chemical plant.png

    Потребляется

    Chemical science pack.png Explosives.png Sulfuric acid.png

    Сера является компонентом в производстве химического пакета, серной кислоты и взрывчатых веществ, причем последние два также являются промежуточными продуктами, используемыми в рецептах более высокого уровня.

    Сера — это твердый элемент в цепочке производства на основе жидкости: сырая нефть → нефтяной газ → сера → серная кислота. Поэтому рекомендуется следить за производством серы на раннем этапе, чтобы убедиться, что оно не станет узким местом.

    История

    См. Также

    .
    1 … 5 6 7 8 9 … 1 429