«Умница». Плюсы и минусы.(мое мнение). — комплекты умница отзывы — запись пользователя Евгения (kotgora) в сообществе Раннее развитие в категории Разное (если затрудняетесь с выбором)

Очень много вопросов и споров вокруг методик компании "Умница". Помню посты,когда дело доходило буквально до взаимных оскорблений! "Нужно-не нужно","стОит-не стОит","дорого,а мы не экономим на своем ребенке!")) Смешно,честное слово. Считаю,что личное дело каждой мамы-как и чем она будет заниматься со своим ребенком.
Встречается очень много вопросов от сомневающихся мам:стоит ли отдать предпочтение этой методике?
Я хочу рассказать о том,как мы занимаемся с дочерью по комплектам "Умницы",о плюсах и минусах,которые я для себя нашла. Может кому-то будет интересно и поможет сделать выбор "стОит-не стОит.))
Начну с того,что еще до рождения дочери,я точно знала,что раннему развитию быть!)) Но вот о методиках знала очень мало. Когда дочка родилась,то в детском журнале увидела рекламу компании "Умница". Я думаю,те,кто ее видел,согласятся,что эта реклама очень и очень грамотно построена.) Суть:"Как? Вы еще не занимаетесь? Теряете время?" В общем не поддаться очень сложно! Поддалась и я!)) Был заказан для начала вот такой комплект. Дочери было уже 6 мес. Если честно,имея почти все комплекты со значком "0+",я не вижу смысла заниматься ранее 6 мес. Можно,конечно,но гораздо удобнее делать это,когда ребенок хотя бы сидит. Ну,тут каждому свое.)
Прочитала методичку по занятиям и...ужаснулась!) Теперь я должна буду,забросив все домашние дела,как крупье тасовать туда-сюда карточки со словами,размахивать ими со скоростью 1 слово в секунду,листать книжки,и так по 100 раз в день! Я была в шоке...Но все же приступила к занятиям. И тут мне позвонили из компании Умница и предложили участвовать в Программе "Умница с пеленок". Я согласилась. На электронную почту нам стали присылать индивидуальную программу занятий на каждую неделю. В этом графике все было гораздо проще,не было такого жесткого распорядка занятий. И все пошло веселее!))
Мое мнение о комплектах "Чтение и Букварь с пеленок". В целом,все понравилось. Качество продукции на уровне,однозначно,стОит своих денег. Занятия проходят весело и интересно. Минус:когда доходит до этапа словосочетаний и предложений,то появляется проблема поиска времени,чтобы все это подготовить и развесить по квартире,т.к. нам удобнее всего "читать" таким образом.
"Карточки Домана на ДВД"-это мои свободные 10 минут!!! Дочери очень нравятся эти мультфильмы и песенки. Многому научились,благодаря эти дискам.


В подарок к Букварю идет диск.
Вот это мега-разочарование! Во-первых,на мой взгляд,совершенно бесполезная вещь. Суть:каким-то загробным голосом произносится слово,потом появляется картинка с изображением. Качество записи просто ужасное! Звук то оочень громкий,то еле слышный. Приходится все время его регулировать,предварительно успокоив ребенка,который испугался дикого возгласа:"Зима!!!" Подборка изображений просто отвратительна,в жизни не догадаться,что же это такое. Одна картинка милиционера чего стоит:фото тучного дядьки в форме со злым взглядом. Ну,зачем это ребенку?! Все время "проглатывается" первый слог называемого слова:"ука" вместо "рука","убы" вместо "губы" и т.д. Ну,и картинки под стать:кисть без остальных частей руки(точно расчлененка),силиконовые кроваво-красные губы и пр. В общем,этот диск мы не смотрим совсем. И уж точно никому не советую его покупать!

 "Математика с пеленок". Я,как абсолютный гуманитарий,всю жизнь с математикой на "Вы",хотела бы,чтобы моей дочери этот предмет давался легко и непринужденно. Поэтому у нас и появился этот комплект)) Добросовестно показываю карточки с точками и примеры на сложение-вычитание. Дальше пока не продвинулись. Особого восторга от занятий нет,но дочка смотрит с интересом (иногда)). Большой надежды на этот комплект не возлагаю,но "поживем-увидим". Если дочь смотрит карточки хорошо,то показываю 2-3 раза в день. Если отворачивается,то я и не настаиваю.
"Мир на ладошке" ,4 "чемоданчика". Это мы любим.) Показываю карточку с изображением,оглашаю "интересный факт" с оборота карточки. Факты,предложенные авторами,иногда очень "сухи" и витиеваты.) Поэтому чаще всего показ происходит так:мама называет,а папа показывает в меру своих актерских способностей.))Или наоборот. Но дочери нравится.)) Еще раскидываю карточки в одной комнате,сама ухожу в другую и прошу дочь принести,например,"медведя". Она идет,приносит,и почти всегда правильно.))Комплект хороший. Если есть возможность приобрести,то не пожалеете!

 "100 цветов". Выучили основные цвета,благодаря этому комплекту. Но,понятное дело,их можно выучить и без него.,тут ничего уникального нет. Но,в подарок идет книга "Цветные сказки",поэтому изучение цветов можно разнообразить этими самыми сказками. Огромное количество карточек с оттенками,бесспорно,интересно. И,если мой ребенок запомнит хотя бы несколько,я буду рада.) 
На мой взгляд,интересно совмещать "100 цветов" с занятиями поэтим наборам. Рисование пальчиками и ладошками,аппликации из бумаги,лепка из теста и пластилина-все собрано и готово для таких ленивых мамаш,как я.)) Поэтому если у вас есть время и желание придумывать и носиться по магазинам в поисках материалов и заготовок,то вам эти "Мои первые шедевры" не нужны. Кстати,мелки,краски,пластилин,цветную бумагу и для них купить придется. И еще,на первом наборе пометка "до года". Рано,на мой взгляд. Ребенок сам не сможет воспроизвести эти действия за мамой.

 "Суперкарточки Домана". Представляют собой лист не очень плотной бумаги. На одной стороне картинка,на другой-слово. Только приобрели,пока ничего сказать не могу.



"Книжки-малышки на ДВД".На экране текст потешки или стиха,его сменяет подходящее по смыслу изображение. Этим обещают выход в понятийное чтение. До кучи приобрели,смотрим.)) 


 "Книжная разминка". Следующий этап после Чтения и Букваря. Книжка листается и читается мамой. Может,конечно,она создана по какому-то особенному принципу,но по мне так просто книжка с картинками.))
И много-много комплектов еще ждут нас впереди!

Итак,подведу итог:
1. Комплекты Умницы,бесспорно,хороши,несмотря на мой скепсис в отношении некоторых из них.) Но склоняться только к этим занятиям не стоит. Мы практикуем и Монтессори,и Железновых и др. методики.
2. Они удобны. Но все таки времени на подготовку требуют. Так что будьте готовы составлять и развешивать предложения даже ночью.))
3.Помогают просто занять время.,когда уже все детские книжки читаны-перечитаны,пирамидки и сортеры собраны. Фантазия для игр с тем же "Миром на ладошке" безгранична!
4. Ребенок развивается лучше и быстрее своих сверстников,очень любит "читать" детские книжки. Пусть никто не обижается,сужу только по нашему окружению.
5.Некоторые комплекты очень интересны,но есть и абсолютно незаслуживающие внимания(по моему мнению).
6. Многих смущает цена. Поверьте,большая часть комплектов стОит своих денег.
7. Никакого фанатизма в занятиях. Есть настроение и желание у меня и дочери-занимаемся. Нет,просто почитаем книжки или послушаем музыку. Никаких графиков,планов и "пятилеток"!)) Я просто провожу время с ребенком так,как нам обоим интересно. Совершенно не жду,что она "зачитает" в 2-3 года,будет решать логарифмы и знать всех художников-импрессионистов.

Спасибо,за внимание.) Если есть вопросы,с удовольствием на них отвечу!))
П.С. Всех категорических противников "Умницы" (знаю,что таких немало),прошу пройти мимо.) Не обижайтесь,но устраивать склоки и споры на пустом месте не собираюсь. Вы имеете право на собственное мнение так же,как и я. Спасибо за понимание!))

 П.П.С. Дополняю.) Прошло 2,5 месяца...
"Книжная разминка"-это наш ХИТ! Дочь обожает эти книжки! Постоянно приносит их и просит почитать. Причем обозначились уже явные "фавориты" и "оутсайдеры".)
"Суперкарточки". Чудесная вещь! Показываю дочери слово,не произнося его вслух,она пару секунд смотрит на него,идет и точно показывает или приносит тот самый предмет! Если затрудняется,то переворчивает карточку,видит изображение,и потом указывает или берет ту самую вещь.  Это работает!!!!

 Уже месяц нас ждет "Английский с пеленок". Мама никак не соберется духом начать этот комплект.)

Отзывы Умница Программа Развития Интеллекта 5 в 1 » НашеМнение

Всем добрый день! Немного о себе. Я по образованию филолог с красным дипломом московского университета, кроме того у меня красный диплом переводчика с английского языка. Я очень люблю системы и упорядоченный подход. Наверное, поэтому меня так увлекла и вдохновила своими идеями и пособиями Умница, когда моей дочке было полгода. Приступая к занятиям, я искренне верила в будущие результаты и в эффективность занятий по этой методике. Кроме того, мне нравится системный подход в методиках, в том числе в методиках раннего развития и занятий с ребёнком. Все 3 года декрета я с большим удовольствием занималась только дочкой и ничем другим. Сразу скажу, что финансовый аспект комплектов меня не очень волновал, я верила в качество и пользу для дочки.

Сейчас дочке 4,5 года и вот ПРАВДИВЫЕ результаты наших занятий. Сразу скажу, чтобы не было всяких инсинуаций: моя дочка абсолютна здорова, очень радостная, позитивная девочка с богатым воображением и словарным запасом, умненькая и сообразительная. С 3 месяцев мы занимались грудничковым плаванием и она прекрасно умеет сама плавать и нырять. Также хочу сказать, что занимались мы строго по системе с учётом всех рекомендаций и соблюдали все правила.

Итак, моя оценка результатов и необходимости занятий по этим комплектам.

1) ЧТЕНИЕ. У нас было Чтение с пелёнок, Букварь, Карточки на двд, Понималка, Книжная разминка и Кармашкины Книжки, Супер карточки, также кубики Чаплыгина.

Читать по этим методикам целыми словами моя дочка НЕ научилась. Возможно, комплекты согласно обещаниям развивают всё, что угодно: память, мышление, логику, любовь к книгам и т.д., но проверить это невозможно. Я с полгода читаю дочке детскую художественную литературу, показываю ей домашний кукольный театр, занимаюсь с ней также по Школе Семи Гномов и по многим другим пособиям, о которых напишу в самом конце, поэтому однозначно сказать, что дочка любит книги и имеет широкий словарный запас благодаря Умнице, не могу. Карточки со словами ей особенно не нравились, приходилось постоянно что-то изобретать, чтобы она на них смотрела. Букварь ей нравился больше. Книжная разминка и кармашкины книжки смотрели с удовольствием. Когда она ещё года в два толком не говорила, она из трёх карточек со словами по просьбе выбирала нужную, успешно проходила все тесты Умницы, НО когда заговорила как следует выяснилось, что ЧИТАТЬ она всё равно не может. Даже когда я клала перед ней простейшие слова типа ПАПА и просила сказать, что здесь написано, она не могла прочитать. Научились читать мы по Ломоносовской школе в итоге (от звуков к слогам, а потом к словам). Кстати, хоть Книжная разминка пригодилась, теперь использую эти книжки для самостоятельно чтения. Дочке они очень нравятся.

Вывод: покупать не советую ни одно из пособий для чтения. Единственное исключение: Книжная разминка. Её можно купить для отработки навыков чтения тех детей, кто уже умеет читать.

2) МАТЕМАТИКА. Математика с пелёнок, Мишкина геометрия, Домино Чаплыгина

Результат нулевой. Глядя на 10 или 20 точек на картинке, дочка не может сказать, сколько их, да и считать по Умнице не научилась Да и все остальные обещания Умницы не подтвердились, я имею в виду из тех, которые можно  проверить. Занимаемся математикой по другим пособиям, по которым как раз есть реальные результаты. Единственный реальный результат Умницы: дочка знает и легко различает разные геометрические фигуры.

Покупать не советую.

3) АНГЛИЙСКИЙ. Занятия нравились и мне, и дочке. Мне особенно, так я поддерживала знания языка в декрете, разговаривая с дочкой по-английски.

Реальных результатов нет, дочка по-английски не говорит. Но этот комплект сам по себе хорош. Его можно купить и использовать в занятиях с 5-летними и старше детьми при изучении языка. Для младенцев его покупать не советую. А после 5, если сами не владеете языком и правильным произношением, советую довериться профессионалам.

4) Комплекты для творчества.

У нас были все. И они все очень хорошие. Однозначно советую покупать для занятий с детьми. Очень красивые, удобный формат, всё понятно и доступно. Моей дочке очень нравились. Результат получается красочный, комплекты действительно развивают творческие способности и предлагают ребёнку попробовать массу разных творческих приёмов: развивается и мелкая моторика, и воображение, и фантазия.

5) Мир на ладошке.

У нас все комплекты, мы продолжаем по ним заниматься. Это стоящая покупка, поскольку комплекты растут с Вашим ребёнком. Когда дочка была совсем малышкой и плохо ела с ложечки, я её даже кормила с этими комплектами. Показываю карточку, называю, что изображено (например, СЛОН), она рот открывает, я её кормлю. Когда стала постарше, мы уже читали больше фактов, играли с карточками, сортировали их и т.д. До сих пор они у нас живут и активно используются, многие факты и взрослому человеку интересны. Дочка благодаря этим карточкам много знает и имеет широкий словарный запас. Комплекты будут актуальны лет до 10 точно.

Однозначно советую.  

6) 100 Шедевров. Тоже советую, это те же карточки мир на ладошке, но с картинами художников. Дочке очень нравились всегда и до сих пор. С удовольствием их рассматривает, мы много их используем для развития вкуса, общего кругозора, изучения художников. Пригодятся до окончания школы, уверена. Формат очень удобный, фотографии прекрасные, легко брать с собой в дорогу, на прогулку, в музей и т.д.

Однозначно советую.  

7) Эксперименты. Тот же мир на ладошке, но с экспериментами. Те же плюсы: очень удачный формат, удобно брать с собой на дачу, в отпуск и т.д. Но возраст сильно занижен. По настоящему будет интересно детям лет с 5. Тогда и максимальная польза будет от них: это привьёт интерес и к физике, и к химии, и к природе. Я пока отложила, жду, когда дочка будет постарше.

100 цветов. Дочке комплект нравился, да и мне тоже. Но однозначно покупать не советую. Для общего развития неплохо, для расширения кругозора, чтобы представлять, что цветов не 10, а 100 и больше. Наверное, комплект можно порекомендовать творческим мамам для детей, любящих рисовать. Сразу скажу, что дочка не помнит и не различает все оттенки из комплекта, но, повторюсь, в целом для расширения кругозора комплект неплохой.

9) Сказкотерапия.

Прочитала все сказки дочке перед сном, покупала комплекты с игрушками. Что мне не понравилось, так это то, что тексты сказок из одного комплекта однообразны по сюжету, написаны для галочки и не имеют художественной ценности. Второй раз их читать не хочется. Если хотите развивать в ребёнке доброту, лидерство, мышление, оптимизм и т.д., читайте Вашим детям высокохудожественную литературу и  настоящие народные сказки, лучше ничего нет. Пожалуй, можно посоветовать только Антикапризин, нам пара-тройка сказок из этого комплекта пригодились и помогли преодолеть некоторые наши капризульки.

Вывод: действительно стоящие комплекты, которую могу смело рекомендовать, это: Мир на ладошке, все Творческие комплекты, 100 Шедевров и Эксперименты.

Что касается, кстати, Географии и Животные всей планеты, это неплохие комплекты, но по-настоящему будут полезны и интересны только после 5 лет. А Животные всей планеты вообще под вопросом, поскольку язык в пособии — сухой, академический, как из профессорской методички, ну совсем не интересна детям такая подача Очень интересного материала.   

Я обещала написать названия пособий, которые нам с дочкой нравятся и занятия по которым приносят видимую пользу и вклад в развитие моей дочки. Все эти пособия, как правило, разбиты по возрастам. Я использую все эти методики в занятиях, потому что даже одна и та же тема подаётся в каждой методике по-разному, под своим углом и помогает лучше понять и закрепить знания или навыки: чтения, счёта, рисования, знания об окружающей среде, развить память, логику, мышление, внимание и творческие способности.

1) Школа Семи Гномов (0+)

2) Дошкольная мозаика (2+)

3) Умные книжки (2+)

4) Школа малышей (2+)

5) Дидактика (2+)

6) Это может Ваш малыш (1-3), Маленький художник (3-5), Искусство-детям (5-9)

7) Ломоносовская школа (4+)

Наклейки-конструкторы и Чудесные наклейки

Вообще, хочется посоветовать всем мамам, которые заботятся о том, чтобы вырастить развитых малышей, прежде всего любите своих детей, проводите с ними побольше времени, играйте в настольные игры (вместо компьютерных), ходите в детские театры и читайте деткам побольше проверенных временем добрых детских книг, очень важны для развития ребёнка массаж ладошек и пальчиков, пальчиковые игры и упражнения для правильной артикуляции, очень рекомендую грудничковое плавание.

Всем удачи и хорошего дня!

P.S. Сейчас посматриваю на Академию Умницы, но, честно говоря, доверие к Умнице у меня подорвано и их обещаниям я не особо верю. Хочется побольше правдивых отзывов от непредвзятых мам. Заранее спасибо.

Мои отзывы о наборах от » Умницы» — запись пользователя Lena (05091974) в сообществе Раннее развитие в категории Все о развивающих игрушках, пособиях и книгах (обзоры, рекомендации,хвастики, ссылки)

вернусь к моему же посту Умница
Тогда я поместила эту фотографию, все , что я заказала от этой фирмы в 3 ребенкиных года


 Так вот , сейчас делюсь , что нам, а главное когда пригодилось , что я продала, ни разу не использовав , что лежит мертвым грузом ..
Чемоданчики " говорим с пелёнок" и ещё с опытами , я где-то через год продала. Говорим с пелёнок абсолютно ненужная система , я считаю вредная для ребёнка , листать эти потешки , все равно, что зомбировать его ... Опыты у нас ни разу не пошли , может, парочку сделала , но денег своих этот набор не стоит .
Из набора Творчество с пелёнок , я пользовалась только цветными карточками , думаю полезно для общего развития, все готовые шаблонные задания выкинула, не люблю давать деткам шаблоны.
Разрекламированная в своё время академия с пелёнок ... Я только сейчас начала по ней заниматься , в программе подготовки к школе ( если бы здесь не начиналась школа с 6 лет, я бы ещё годик повременила)
Кубики Чаплыгина ( продать не смогла ) мне совсем не понравились, реклама крутая " ребёнок научится читать за 3 дня " )))) конечно, я на неё не повелась, а купила , чтобы составлять слова с дочкой , после того как она научится читать , типа для закрепления, очень замороченная в использовании система и ребёнок отвлекается , пока крутишь эти кубики, чтобы найти слова , гораздо больше мне понравилась магнитная азбука Жуковой ...
Набор по искусству ... Раз уж купила, мы им пользовались , но можно найти гораздо лучше в продаже .
Набор про животных прошёл мимо нас, там много информации на диске, чтобы показывать ребёнку с компа, а я против всяких слайдов в дошкольном детстве... Лежит мертвым грузом (((
География с пелёнок ... Думаю пойдёт уже к школе , пока мы только смотрели страны непосредственно перед поездкой -Францию , Германию, Россию и Италию , по -другому не представляю зачем и как изучать географию с ребёнком абстрактно.
В заключение скажу , я купила практически все их наборы и скажу уже с позиции своего опыта , ни один не стоит своих денег и ни один из них мне не понравился методикой ... Все , с первого взгляда готово, а на самом деле все это муторно и чаще всего неинтересно , ну уж точно не ребёнку с пелёнок , как они предлагают ...

«Умница». Плюсы и минусы.(мое мнение). — комплекты умница отзывы — стр. 1 — запись пользователя Евгения (kotgora) в сообществе Раннее развитие в категории Разное (если затрудняетесь с выбором)

Очень много вопросов и споров вокруг методик компании "Умница". Помню посты,когда дело доходило буквально до взаимных оскорблений! "Нужно-не нужно","стОит-не стОит","дорого,а мы не экономим на своем ребенке!")) Смешно,честное слово. Считаю,что личное дело каждой мамы-как и чем она будет заниматься со своим ребенком.
Встречается очень много вопросов от сомневающихся мам:стоит ли отдать предпочтение этой методике?
Я хочу рассказать о том,как мы занимаемся с дочерью по комплектам "Умницы",о плюсах и минусах,которые я для себя нашла. Может кому-то будет интересно и поможет сделать выбор "стОит-не стОит.))
Начну с того,что еще до рождения дочери,я точно знала,что раннему развитию быть!)) Но вот о методиках знала очень мало. Когда дочка родилась,то в детском журнале увидела рекламу компании "Умница". Я думаю,те,кто ее видел,согласятся,что эта реклама очень и очень грамотно построена.) Суть:"Как? Вы еще не занимаетесь? Теряете время?" В общем не поддаться очень сложно! Поддалась и я!)) Был заказан для начала вот такой комплект. Дочери было уже 6 мес. Если честно,имея почти все комплекты со значком "0+",я не вижу смысла заниматься ранее 6 мес. Можно,конечно,но гораздо удобнее делать это,когда ребенок хотя бы сидит. Ну,тут каждому свое.)
Прочитала методичку по занятиям и...ужаснулась!) Теперь я должна буду,забросив все домашние дела,как крупье тасовать туда-сюда карточки со словами,размахивать ими со скоростью 1 слово в секунду,листать книжки,и так по 100 раз в день! Я была в шоке...Но все же приступила к занятиям. И тут мне позвонили из компании Умница и предложили участвовать в Программе "Умница с пеленок". Я согласилась. На электронную почту нам стали присылать индивидуальную программу занятий на каждую неделю. В этом графике все было гораздо проще,не было такого жесткого распорядка занятий. И все пошло веселее!))
Мое мнение о комплектах "Чтение и Букварь с пеленок". В целом,все понравилось. Качество продукции на уровне,однозначно,стОит своих денег. Занятия проходят весело и интересно. Минус:когда доходит до этапа словосочетаний и предложений,то появляется проблема поиска времени,чтобы все это подготовить и развесить по квартире,т.к. нам удобнее всего "читать" таким образом.
"Карточки Домана на ДВД"-это мои свободные 10 минут!!! Дочери очень нравятся эти мультфильмы и песенки. Многому научились,благодаря эти дискам.


В подарок к Букварю идет диск.
Вот это мега-разочарование! Во-первых,на мой взгляд,совершенно бесполезная вещь. Суть:каким-то загробным голосом произносится слово,потом появляется картинка с изображением. Качество записи просто ужасное! Звук то оочень громкий,то еле слышный. Приходится все время его регулировать,предварительно успокоив ребенка,который испугался дикого возгласа:"Зима!!!" Подборка изображений просто отвратительна,в жизни не догадаться,что же это такое. Одна картинка милиционера чего стоит:фото тучного дядьки в форме со злым взглядом. Ну,зачем это ребенку?! Все время "проглатывается" первый слог называемого слова:"ука" вместо "рука","убы" вместо "губы" и т.д. Ну,и картинки под стать:кисть без остальных частей руки(точно расчлененка),силиконовые кроваво-красные губы и пр. В общем,этот диск мы не смотрим совсем. И уж точно никому не советую его покупать!

 "Математика с пеленок". Я,как абсолютный гуманитарий,всю жизнь с математикой на "Вы",хотела бы,чтобы моей дочери этот предмет давался легко и непринужденно. Поэтому у нас и появился этот комплект)) Добросовестно показываю карточки с точками и примеры на сложение-вычитание. Дальше пока не продвинулись. Особого восторга от занятий нет,но дочка смотрит с интересом (иногда)). Большой надежды на этот комплект не возлагаю,но "поживем-увидим". Если дочь смотрит карточки хорошо,то показываю 2-3 раза в день. Если отворачивается,то я и не настаиваю.
"Мир на ладошке" ,4 "чемоданчика". Это мы любим.) Показываю карточку с изображением,оглашаю "интересный факт" с оборота карточки. Факты,предложенные авторами,иногда очень "сухи" и витиеваты.) Поэтому чаще всего показ происходит так:мама называет,а папа показывает в меру своих актерских способностей.))Или наоборот. Но дочери нравится.)) Еще раскидываю карточки в одной комнате,сама ухожу в другую и прошу дочь принести,например,"медведя". Она идет,приносит,и почти всегда правильно.))Комплект хороший. Если есть возможность приобрести,то не пожалеете!

 "100 цветов". Выучили основные цвета,благодаря этому комплекту. Но,понятное дело,их можно выучить и без него.,тут ничего уникального нет. Но,в подарок идет книга "Цветные сказки",поэтому изучение цветов можно разнообразить этими самыми сказками. Огромное количество карточек с оттенками,бесспорно,интересно. И,если мой ребенок запомнит хотя бы несколько,я буду рада.) 
На мой взгляд,интересно совмещать "100 цветов" с занятиями поэтим наборам. Рисование пальчиками и ладошками,аппликации из бумаги,лепка из теста и пластилина-все собрано и готово для таких ленивых мамаш,как я.)) Поэтому если у вас есть время и желание придумывать и носиться по магазинам в поисках материалов и заготовок,то вам эти "Мои первые шедевры" не нужны. Кстати,мелки,краски,пластилин,цветную бумагу и для них купить придется. И еще,на первом наборе пометка "до года". Рано,на мой взгляд. Ребенок сам не сможет воспроизвести эти действия за мамой.

 "Суперкарточки Домана". Представляют собой лист не очень плотной бумаги. На одной стороне картинка,на другой-слово. Только приобрели,пока ничего сказать не могу.



"Книжки-малышки на ДВД".На экране текст потешки или стиха,его сменяет подходящее по смыслу изображение. Этим обещают выход в понятийное чтение. До кучи приобрели,смотрим.)) 


 "Книжная разминка". Следующий этап после Чтения и Букваря. Книжка листается и читается мамой. Может,конечно,она создана по какому-то особенному принципу,но по мне так просто книжка с картинками.))
И много-много комплектов еще ждут нас впереди!

Итак,подведу итог:
1. Комплекты Умницы,бесспорно,хороши,несмотря на мой скепсис в отношении некоторых из них.) Но склоняться только к этим занятиям не стоит. Мы практикуем и Монтессори,и Железновых и др. методики.
2. Они удобны. Но все таки времени на подготовку требуют. Так что будьте готовы составлять и развешивать предложения даже ночью.))
3.Помогают просто занять время.,когда уже все детские книжки читаны-перечитаны,пирамидки и сортеры собраны. Фантазия для игр с тем же "Миром на ладошке" безгранична!
4. Ребенок развивается лучше и быстрее своих сверстников,очень любит "читать" детские книжки. Пусть никто не обижается,сужу только по нашему окружению.
5.Некоторые комплекты очень интересны,но есть и абсолютно незаслуживающие внимания(по моему мнению).
6. Многих смущает цена. Поверьте,большая часть комплектов стОит своих денег.
7. Никакого фанатизма в занятиях. Есть настроение и желание у меня и дочери-занимаемся. Нет,просто почитаем книжки или послушаем музыку. Никаких графиков,планов и "пятилеток"!)) Я просто провожу время с ребенком так,как нам обоим интересно. Совершенно не жду,что она "зачитает" в 2-3 года,будет решать логарифмы и знать всех художников-импрессионистов.

Спасибо,за внимание.) Если есть вопросы,с удовольствием на них отвечу!))
П.С. Всех категорических противников "Умницы" (знаю,что таких немало),прошу пройти мимо.) Не обижайтесь,но устраивать склоки и споры на пустом месте не собираюсь. Вы имеете право на собственное мнение так же,как и я. Спасибо за понимание!))

 П.П.С. Дополняю.) Прошло 2,5 месяца...
"Книжная разминка"-это наш ХИТ! Дочь обожает эти книжки! Постоянно приносит их и просит почитать. Причем обозначились уже явные "фавориты" и "оутсайдеры".)
"Суперкарточки". Чудесная вещь! Показываю дочери слово,не произнося его вслух,она пару секунд смотрит на него,идет и точно показывает или приносит тот самый предмет! Если затрудняется,то переворчивает карточку,видит изображение,и потом указывает или берет ту самую вещь.  Это работает!!!!

 Уже месяц нас ждет "Английский с пеленок". Мама никак не соберется духом начать этот комплект.)

ГДЗ «Мой алфавит» прописи 1 класс, 2 часть (Климанова Л.Ф)

 Ничего не стоит на месте, все меняется… Так и с нашими первоклашками, которые только-только пришли в школу, но уже добрались до 2 части учебного издания прописей «Мой алфавит», авторов Климановой и других. Эти прописи преследуют своей целью научить ребенка писать правильно и прежде всего красиво. Ведь именно сейчас у наших деток формируется почерк, который останется с ними на всю их жизнь! И писать красиво и каллиграфически верно это большой плюс, ведь в этом случае это не только развитие моторики и пластики рук, но еще и возможность понятно и с удовольствием читать все то, что они написали от руки!

Итак, в этой статье будут рассмотрены верные примеры ГДЗ по заполнению прописей «Мой алфавит» для 1 класс, 2 части. В приписях будут приведены самые различные задания, от простого раскрашивания, до разбора слова по гласным, согласным, расстановки ударения и деления по слогам! Все эти ответы будут приведены в форме ниже.

ГДЗ по страницам для издания мой алфавит «Прописи» 1 класс, 2 часть

Осталось еще раз повториться, для того чтобы вам взглянуть на нужную страничку прописи, выбирайте ее в форме ниже и смотрите. Здесь все просто и понятно! Страница откроется сама!

Пояснения к ГДЗ рабочей тетради Мой алфавит 1 класс, 2 часть

 Что же, теперь кратко о содержимом. Во второй части будем учиться писать заглавные и строчные буквы. К каждой букве будет дополнительно приведены задания ребусы, разбор слов, какие-то тематические задания. Все это позволит сделать обучение наиболее разнообразным как в плане заинтересованности, так и в плане объема преподнесения материала!

Страница 7. Допиши предложение. Ответ: В зоопарке зебры, зубры и бизон.

Страница 8 Ребус: ЗУБР

Страница 9. Коси, коса, пока роса. Молоко принесла коза.

Страница 10. Спиши слова, составь с ними предложения. Ответ: Зина сорвала розу и посадила занозу.

Страница 11. Выбери слова и вставь их в предложение. Ответ: У Зины и Пети синие и зелёные пузыри.

Страница 14. Составь предложения по схеме. Ответ: Лебеди плавали в пруду. Виноград рос в саду.

Страница 15. Допиши предложение. В живом уголке жили ежи и ужи.

Страница 17. Собака Рыжик сторожит дом. Ёжик бежит в лес. Жук громко жужжит.

Страница. 18. Озаглавь текст. К какому предложению дана схема? Заголовок: Тим и том. Схема дана ко 2 предложению (Они жили дружно.)

Страница. 19 Сложи элементы так, чтобы получились 4 буквы. Напиши их. Придумай слова с этими буквами. Ответ: Ж З Д Б Жанна Женя жук зубр зима Зина Дима дискотека домик Борис балкон бант

Страница 21. Догадайся, какие слоги поставил Гав, а какие — Тяв. Гав: ба, та, ма, па, ла. Тяф: бя, тя, мя, пя, ля.

Страница 22. Ребусы: семья, як, ярмарка. Слова из слова. Ответ: Яблоко — лоб, блок, як, око, кол. Ягодник — дно, год, ягодки, дни.

Страница 23. Найди на рисунках спрятавшихся животных. Составь предложения. Запиши их. У коряги — лисы. Около яблони — поросёнок. У рябины — утка. Страница 25. Соотнеси слова с рисунком. Допиши предложение. Придумай рассказ. Горит яркая звезда. Рассказ: В космосе летит космонавт. У него в руке горит яркая звезда. Вокруг светят и мигают звезды. Ясное небо позволяет взглянуть на далекую голубую Землю.

Страница 26. Составь слова и запиши с ними предложения. Ответ: Хомяк и хорёк вызывали смех.

Страница 27. Найди слова. Составь пословицу. Ответ: Хлеб — всему голова. Как называют иголки у сосны и ёлки. Иголки у сосны и ёлки — хвоя.

Страница 31. Осень. Осень, осень В гости просим. Погости недель восемь… Восемь, семь, шесть, пять, ноль.

Страница 32 Составь слова. Ответ: зайка гайка лайка лейка Кай майка мойка май

Страница 33. Репей (какой?) колкий. Каравай (какой?) румяный свежий. Ёжик колкий. Кот усатый.

Страница 34. В вазе стоит букет. Там синий василёк, красный мак, белая астра, розовая роза. Слова для звукового анализа «красный», «синий».

Страница 35. Выпиши буквы с одинаковыми элементами. Ответ: с-х й-ы ь-ы й-я я-ы Выбери из текста предложение к схеме. Запиши его. Ответ: Муха поёт в хоре. Придумай историю про ёжика и кролика. Сидел как-то зайка на пенечке и плакал. Под этим пенечком жил ёжик. Услыхал он плач и вылез из своей норы, стал жалеть зайку. Зайчик рассказал, что у него нет домика, а скоро зима, будет холодно. Ёж предложил помочь построить домик. Натаскали они веточек и соломы. Домик вышел славный. А зайка и ёжик подружились и стали ходить друг к другу в гости.

Страница 38. Какие слова ты поместишь в сумку, а какие — в рюкзак? Сумка: лук лужок луна юла руки Рюкзак: люк пилюля клюква

Страница 39. Сложи элементы так, чтобы получилось пять букв. Придумай с ними слова. Я Ю Х Й ь Слова не обязательно придумывать только из этих букв, нужны любые слова, в которых встречаются эти буквы: як, семья, хлеб, йог, юла, хорьки, Юля, Юленька, Юлия.

Страница 40 Слово для звукового анализа первое — «шашки», второе «штанга».

Страница 43 Гусь больше утки. Муха меньше жука. Волос тоньше нитки.

Страница 44. Напечатай слова. Пиши слоги правильно. ЧА-С, СЫ, СИК

Страница 45. Что выше леса? Солнышко выше леса.

Страница 46 Первый ребус — слово «щука», второй — «ящик». Слова для звукового анализа: верхняя схема — слово «клещи», нижняя — слово «щука».

Страница 47. Прямоугольник с буквами. Ответ: щука, лещ, кит, ёрш, сом.

Страница 49. Составь своё предложение. Щенки в уголке грызли щётку.

Страница 50 Первый ребус — ответ «курица» В шести клетках слово «курица». Второй ребус — ответ «овца», но в пяти клетках пишем слово «цапля». Отгадка на последнюю загадку — ромашка.

Страница 56. Цветы: фиалка, флоксы, лютик. Кустарник: сирень. Деревья: клён, ель, берёза, рябина. У дуба сидит Люба. У клёна стоит Лёня. Страница 63. Какие буквы алфавита не названы в стихотворении? Ответ: Ё Й Ъ Ы Ь

Урок чтения в 1 классе «Предложение и слово»

План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему: Учебно — методический комплект по русскому языку на тему: » Оформление предложений на письме» 1 класс (конспект + презентация)

Урок 3. ПРЕДЛОЖЕНИЕ | Поурочные планы по обучению грамоте 1 класс (1 четверть)

Урок 3. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Participles, или прилагательные с окончаниями -ed / -ing

Сегодняшняя статья Софии Владимировны будет посвящена теме причастий или прилагательных. Не удивляйтесь, что два грамматических термина могут по факту означать одно и то же в английском языке.

Начнём с того, что в английской грамматике есть неличная форма глагола, которая называется Participle (причастие). Часто это форма глагола по своим функциям и роли в предложении полностью напоминает прилагательное, наречие или деепричастие. В роли прилагательного participle выступает куда чаще, поэтому разницы между причастием и формой прилагательного в английском языке практически нет.

Выделяют два простых причастия:

• Participle I – причастие настоящего времени
• Participle II – причастие прошедшего времени

Participle I образуется при добавлении окончания –ing к основной форме глагола: swimming, driving, climbing, falling, feeling etc.

Participle II образуется при добавлении окончания –ed к основной форме глагола: confused, cooked, worked, ordered. В случае использования неправильных глаголов – Participle II является той самой третьей формой глагола, которая используется во временах группы Perfect: done, won, bought, read, swum, forgotten.

То есть такую грамматическую форму глагола, как Participle, учащиеся наблюдают в своих учебниках практически с начальной школы, но лишь к старшим классам узнают, что данная форма глагола может быть использована не только во временах групп Continuous или Perfect, но также как самостоятельная форма глагола (без вспомогательных слов is/are /was /have/had).

В случае, если причастие используется самостоятельно в предложении, то при переводе оно часто выполняет функции прилагательного/наречия, как и было сказано ранее:

• It was surprising that he arrived – Это было удивительно, что он приехал.
• She found the broken cup in the kitchen – Она нашла разбитую чашку на кухне.

Но тут же появляется вопрос: КОГДА ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОКОНЧАНИЕ –ING, А КОГДА –ED?

Оказывается, данные окончания играют огромную роль при переводе. Поэтому запомните:

Окончание –ing (Participle I) добавляется к прилагательным описывающим что-то/кого-то:

• The trip was exciting – Поездка была захватывающая.
• His cooking experience was terrifying – Его опыт в приготовлении еды был ужасающий.
• What an amazing woman she is! – Какая поразительная она женщина!
• He found the lesson extremely boring – Он нашёл урок скучным.

Окончание –ed (Participle II) добавляется к прилагательным описывающим то, как кто-то чувствует себя:

• You must be very excited after the lesson – Ты, должно быть, радостно взволнован после урока.
• She was interested in doing homework every day – Она была заинтересована делать домашнюю работу каждый день.
• They felt relaxed in the hot day – Они чувствовали себя расслабленными в тот жаркий день.
• He was bored at the lesson – Ему было скучно на уроке.

Более подробно проанализируем перевод однокоренных прилагательных, но имеющих разные окончания (-ed/-ing):

© blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Прилагательные на -ing и -ed в английском языке ‹ engblog.ru

В английском языке существуют пары прилагательных, которые отличаются только окончанием: либо —ing, либо —ed. Но именно окончание влияет на значение слова. В чем же их различие, какие прилагательные мы употребим в каких случаях? Давайте разберемся.

Что означают прилагательные на -ing и -ed

Прилагательные на —ing описывают качества и характеристики предмета или человека, сообщают о каком-то свойстве. На русский язык они переводятся чаще всего прилагательными.

This book is very interesting. – Эта книга очень интересная.

She finds her job exhausting. – Она считает свою работу изнурительной.

It was an exciting experience for her. – Это был увлекательный опыт для нее.

Прилагательные на —ed показывают чувства, эмоции или состояние человека. На русский язык мы обычно переводим такое прилагательное глаголом или причастием, иногда существительным, наречием или другими частями речи.

I’m interested in landscape design. – Я интересуюсь ландшафтным дизайном.

At the end of the day she is often exhausted. – Часто в конце рабочего дня она утомлена.

She is excited about going to Portugal.– Она в восторге от поездки в Португалию.

Скучный или заскучавший? Особенности прилагательных на -ing и -ed

Если мы перепутаем окончание прилагательного, человек нас в лучшем случае не поймет. Причем иногда такие ошибки могут быть неочевидны. Отличный пример такой двусмысленности нам демонстрируют прилагательные boring и bored.

– I’m boring. Let’s go home. – Я скучный. Пойдем домой.
– You are not boring, you are quite an interesting person. – Ты не скучный, ты довольно интересный человек.
– Sorry, I meant I’m bored. Let’s go home. – Извини, я хотел сказать, что мне скучно. Пойдем домой.

Самокритика – это хорошо, но не в том случае, когда меняется смысл предложения. Помните, что человек скучный (boring), если остальные с ним рядом выглядят заскучавшими (bored).

Разберем еще один пример с прилагательными amazing и amazed.

Roger looked amazing in the picture. – Роджер выглядел потрясающе на фотографии.

Roger looked amazed in the picture. – Роджер выглядел потрясенным на фотографии.

Как видите, выбор прилагательного будет полностью менять смысл предложения. В первом примере мы говорим о характеристике Роджера – потрясающий. Во втором предложении мы сообщаем о его состоянии – потрясенный.

Есть еще одна особенность у прилагательных на —ing и —ed: они образуются от глаголов, поэтому некоторые особенности глаголов у них сохраняются. Например, после прилагательных на —ed мы можем использовать предлог, который был у глагола, если дальше в предложении указано, чем вызвано данное состояние. Предлоги лучше всего уточнять в словаре, ведь их употребление в английском и русском языках может сильно отличаться. И не забывайте о том, что эта особенность не распространяется на прилагательные с окончанием —ing.

My legs usually begin to tire of walking for a long time. – Мои ноги обычно начинают уставать от длительных прогулок.

I’m tired of your constant complaints. – Я устал от твоих постоянных жалоб.

He didn’t inspire me with his determination. – Он не вдохновил меня своей решительностью.

She was inspired with his enthusiasm. – Она вдохновилась его энтузиазмом.

Если в предложении не указано, чем было вызвано состояние, то предлог не употребляется.

The weather makes me feel depressed. – Погода заставляет чувствовать себя подавленным.

We were all horrified. – Мы все были в ужасе.

Предлагаем вам взглянуть на таблицу с самыми распространенными глаголами и образованными от них прилагательными.

Степени сравнения прилагательных на -ing и -ed

В сущности, слова, заканчивающиеся на —ing и —ed, – это причастия, которые выполняют функцию прилагательных, поэтому общие правила образования степеней сравнения прилагательных здесь работают по-другому.

Для того чтобы образовать сравнительную степень, мы будем использовать слова more (более) и less (менее). В превосходной степени нам на помощь приходят the most (наиболее, самый) и the least (наименее, самый не-).

I became more intrigued when he mentioned her name. – Я стал более заинтересован, когда он упомянул ее имя.

The film was less fascinating than I thought. – Фильм был менее увлекательным, чем я думал.

These were the most encouraging words I’ve ever heard. – Это были самые вдохновляющие слова, которые я когда-либо слышал.

He was the least irritated person in the room. – Он был наименее раздраженным человеком в комнате.

Окончания —er и —est здесь не используются. Это можно объяснить тем, что у таких прилагательных уже есть свои окончания: —ing или —ed. То есть англоговорящие просто хотели избежать нагромождения букв в конце слова.

Если у вас остались еще какие-то вопросы по этой теме, то на них поможет ответить преподаватель engvid James.

И напоследок предлагаем вам пройти тест, чтобы проверить свои знания по этой теме, и скачать список слабых и сильных прилагательных.

↓ Скачать список слов по теме «Прилагательные на -ing и -ed в английском языке»(*.pdf, 190 Кб)

Тест

Прилагательные с окончаниями -ing и -ed в английском языке

Хорошо поняли тему? Попробуйте пройти еще один наш тест на тему «Прилагательные на -ing и -ed в английском языке».

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Прилагательные на -ing и -ed в английском языке

В английском языке мы часто сталкиваемся с прилагательными, имеющими окончание –ing или –ed. Многие из нас просто пытаются их запомнить, не догадываясь, что в образовании этих прилагательных есть определенная логика, и существует простое правило, по которому можно с легкостью разобраться, как оперировать этими adjectives.

Содержание статьи:

Что означают прилагательные, заканчивающиеся на –ing?

Давайте посмотрим на следующее предложение.

— Studying all night for an important exam can be tiring. – Подготовка всю ночь к важному экзамену может быть утомительной.

Слова studying и tiring здесь выражены причастием настоящего времени (present participle), но только tiring функционирует как прилагательное. Кажется, что present participle и adjective с -ing, в таком случае, легко спутать. Однако если к present participle не примыкает глагол-связка (т. е. не образуется составное сказуемое), то перед вами adjective. В данном конкретном случае к слову studying примыкает can be, значит, это не прилагательное, а герундий.

Как образовать прилагательное с окончанием –ing:

основой для такого прил-ного может стать любой глагол, который выражает то или иное чувство

— excite – возбуждать,
— bore – наскучить,
— worry – волноваться,
— disgust – внушать отвращение и т.д.

Вы берете основу глагола и добавляете –ing:

— exciting – увлекательный,
— boring – скучный,
— worrying – тревожный,
— disgusting – отвратительный.

Как и любое прил-ное, present participle в роли adjective отвечает на вопрос «Какой?»

Что означают прил-ные с –ing? Если собрать воедино все определения, данные авторами различных пособий по грамматике английского языка, то получим следующее: это характеристика человека, предмета или ситуации, испытывающего определенное чувство.

К примеру,

— I can’t eat this! It’s disgusting! – Я не могу есть это! Это отвратительно!

Если говорить простым языком, то прилагательные, которые заканчиваются на -ing описывают черту человека, предмета или ситуацию.

— My friend is boring – Мой друг скучный (he is a boring person).

Значение прилагательных, которые заканчиваются на –ed

Также, для начала, предлагаем прочесть следующее предложение:

— I am bored reading all about these grammar rules.  – Мне скучно от чтения всех этих грамматических правил.

Слово bored выражено причастием прошедшего времени (past participle), но оно выполняет роль прил-ного. Опять же, для того, чтобы не спутать past participle и adjective с –ed, посмотрите, нет ли рядом глагола-связки. Если есть – это причастие в роли сказуемого, если нет – это прилагательное. Или просто задайте к слову вопрос «Какой?».

Оно образуется так же, как и present participle, только добавляем не –ing, а –ed.

Что означают прил-ные с –ed? Чувства или эмоции человека, вызванные другим человеком, предметом или ситуацией.

— She was frustrated after she hadn’t found her size. – Она была разочарована после того, как не нашла свой размер.

Прилагательные, которые заканчиваются на -ed описывают чувства (как человек себя чувствует) и эмоции. Поскольку только люди (и некоторые животные) испытывают чувства, окончание, -ed невозможно использовать для описания объектов или ситуаций.

Взволнованный или волнующий? Какая разница между окончаниями –ed и –ing?

[qsm quiz=59]

Путаница в словах типа ‘worried’ or ‘worrying’ – одна из основных проблем, с которой сталкиваются изучающие английский язык.

Внимательно рассмотрев список –ed –ing adjectives в конце данной статьи, вы можете заметить, что среди них есть много противоположностей: interesting (интересный) – boring (скучный).
И, наоборот, есть схожие по значению: shocking (шокирующий) – stunning (ошеломляющий). И всех их объединяет одно – они выражают чувства, эмоции, ощущения. Разница лишь в том, что -ing выражает «провоцирующее» чувство, а -ed «испытываемое» чувство. Сравните:

— He is boring to me. – Он скучный для меня.
— He is bored because of me. – Ему скучно из-за меня.

Хитрости

Чтобы стало более понятно и ясно, предлагаем применить небольшую хитрость: мысленно подставляйте глагол feel (чувствовать) ко всем adjectives ending in –ed.

Примеры – feel scared (чувствовать себя напуганным), feel worried (чувствовать себя взволнованным), feel tired (чувствовать себя уставшим).

Хотя помимо feel чаще употребляются глаголы get и be. А с adjectives ending in –ing используйте глагол be: be scaring (быть пугающим), be worrying (быть волнующим), be tiring (быть утомительным). Глаголы get и feel сюда уже не подойдут.

— I think all the spiders are scaring. – Я думаю, все пауки пугающие.
(Часто на русский язык scaring мы переводим как «страшный»)
— I am scared of all the spiders. – Я пугаюсь от всех пауков.

Не всегда на русском удается сохранить форму прилагательного, поэтому можно переводить глаголом.

Active и passive voice в использовании прилагательных с окончанием –ing –ed в английском языке.

Теперь посмотрим, как употреблять прилагательные, оканчивающиеся на –ing и –ed в предложениях. Мы знаем, что в образовании предложений в активном залоге участвует present participle, а предложений в пассивном залоге – past participle. Следственно, adjectives ending in –ing and –ed также участвуют в образовании предложений active and passive voice соответственно. Например,

— This attraction is really exciting. – Этот аттракцион нереально волнующий
(active voice).
— I am really excited (by the attraction). – Я так взволнована (от аттракциона)
(passive voice).

Чтобы получить passive voice из active voice, нужно поменять местами подлежащее и дополнение и добавить ‘by’ перед дополнением. Пример,

— The view of the city is amazing. – Вид на город изумительный.
— I am amazed by the view of the city. – Я изумлена видом на город.

«Провоцирующее» чувство vs «Испытываемое» чувство.

Если же все-таки вам пока не совсем удается разобраться в разнице между –ed and –ing adjectives, то можно прибегнуть к обычному переводу на русский язык:

«Провоцирующее»	«Испытываемое»
Surprising (удивляющий)	Surprised (удивленный)
Shocking (шокирующий)	Shocked (шокированный)
Irritating (раздражающий)	Irritated (раздраженный)

Наверняка вы заметили, что окончания –ing и –ed в прилагательных делают их полной противоположностью друг друга.

То есть мы можем сказать, как ‘that guy is bored’, так и ‘that guy is boring’, только значение будет разным.

Список распространенных прилагательных, которые заканчиваются на –ing –ed

Прилагательные в данном списке расположены в алфавитном порядке.

alarmed/alarming	встревоженный – тревожный
amazed/amazing	изумленный – удивительный
amused/amusing	веселый – забавный
annoyed/annoying	раздраженный – раздражающий
astonished/astonishing	удивленный – удивительный
bored/boring	скучающий – скучный
captivated/captivating	очарованный – пленительный
challenged/challenging	оспариваемый – трудный
charmed/charming	очарованный – очаровательный
comforted/comforting	успокоенный – утешительный
confused/confusing	сбитый с толку, запутавшийся – сбивающий с толку
convinced/convincing	убежденный – убедительный
dazzled/dazzling	пораженный – блестящий, великолепный
depressed/depressing	подавленный – наводящий уныние
disappointed/disappointing	разочарованный – разочаровывающий
discouraged/discouraging	сломленный, обескураженный –обескураживающий
disgusted/disgusting	испытывающий отвращение – отвратительный
displeased/displeasing	недовольный, раздраженный – неприятный
distracted/distracting	сбитый с толку, встревоженный –отвлекающий
distressed/distressing	бедствующий – огорчительный
embarrassed/embarrassing	смущенный – неловкий
encouraged/encouraging	воодушевленный – обнадеживающий
energised/energising	энергичный – возбуждающий
entertained/entertaining	развлеченный – развлекательный, занимательный
excited/exciting	взволнованный – волнующий
exhausted/exhausting	сильно уставший, выдохшийся – утомительный
fascinated/fascinating	увлеченный – увлекательный
frightened/frightening	испуганный – пугающий
frustrated/frustrating	разочарованный, расстроенный – расстраивающий
heartened/heartening	воодушевленный, подбодренный – обнадеживающий
inspired/inspiring	вдохновленный – вдохновляющий
insulted/insulting	оскорбленный – оскорбляющий
interested/interesting	заинтересованный – интересный
invigorated/invigorating	воодушевленный – бодрящий
irritated/irritating	раздраженный – раздражающий
motivated/motivating	целеустремленный – мотивирующий
mystified/mystifying	заинтригованный – мистифицирующий
overwhelmed/overwhelming	ошеломленный – ошеломляющий
perplexed/perplexing	озадаченный – озадачивающий
pleased/pleasing	довольный – приятный
relaxed/relaxing	расслабленный – расслабляющий
satisfied/satisfying	удовлетворенный – удовлетворительный
scared/scaring	испуганный, боящийся – пугающий
shocked/shocking	потрясенный – поражающий
soothed/soothing	успокоенный – успокаивающий
stunned/stunning	ошеломленный – ошеломляющий
surprised/surprising	удивленный – удивительный
tempted/tempting	искушенный – заманчивый
terrified/terrifying	испуганный – пугающий
thrilled/thrilling	взволнованный – захватывающий
tired/tiring	усталый – утомительный
touched/touching	тронутый, взволнованный – трогательный
troubled/troubling	беспокойный – беспокоящий
worried/worrying	встревоженный – тревожный

Теперь вы знаете, как отличить между собой adjectives, которые оканчиваются на -ing и -ed.

Упражнения на прилагательные заканчивающиеся на -ing и -ed

[qsm quiz=57]

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Прилагательные с окончаниями -ED и -ING.

VERB	-ING	-ED
aggravate [‘ægrəveɪt] усугублять, ухудшать	aggravating [‘ægrəveɪtɪŋ] ухудшающий, усугубляющий раздражающий	aggravated [‘ægrəveɪtɪd] усугублённый, ухудшенный
alarm [ə’lɑːm] встревожить, взволновать, напугать, вызвать тревогу	alarming [ə’lɑːmɪŋ] волнующий, тревожный	alarmed [ə’lɑːmd] встревоженный, обеспокоенный
amaze [ə’meɪz] изумлять, поражать, удивлять	amazing [ə’meɪzɪŋ] изумительный, ошеломительный, ошеломляющий,	amazed [ə’meɪzd] изумлённый, поражённый
amuse   [ə’mjuːz] развлекать, занимать внимание, позабавить, развеселить	amusing [ə’mjuːzɪŋ] забавный, занимательный, занятный	amused [ə’mjuːzd] довольный
annoy  [ə’nɔɪ] раздражать, сердить, злить	annoying [ə’nɔɪɪŋ] раздражающий; досадный, надоедливый	annoyed [ə’nɔɪd] недовольный; раздосадованный, раздражённый
astound [ə’staund] изумлять, поражать	astounding [ə’staundɪŋ] изумительный, поразительный, удивительный	astounded [ə’staundɪd] изумлённый, пораженный
bore [bɔː] докучать, донимать, надоедать	boring [‘bɔːrɪŋ] надоедливый, неинтересный, скучный	bored [bɔːd] скучающий
captivate [‘kæptɪveɪt] очаровывать, пленять, покорять	captivating [‘kæptɪveɪtɪŋ] очаровательный, пленительный	captivated [‘kæptɪveɪt] очарованный
challenge [‘ʧælɪnʤ] требовать усилий,  бросать вызов	challenging [‘ʧælɪnʤɪŋ] требующий напряжения и сил, испытывающий	challenged [‘ʧælɪnʤd] неполноценный, нетрудоспособный
charm [ʧɑːm] очаровывать, околдовывать	charming [‘ʧɑːmɪŋ] очаровательный, прелестный	charmed [ʧɑːmd] очарованный
concern [kən’sɜːn] затрагивать, касаться, иметь отношение волновать, беспокоить	concerning [kən’sɜːnɪŋ] касательно, относительно	concerned [kən’sɜːnd] встревоженный, обеспокоенный, имеющий отношение к чему-либо
confuse [kən’fjuːz] запутывать, сбивать с толку	confusing [kən’fjuːzɪŋ] сбивающий с толку, запутывающий	confused [kən’fjuːzd] смущённый, озадаченный, поставленный в тупик, сбитый с толку
convince [kən’vɪn(t)s] убеждать, склонять	convincing [kən’vɪn(t)sɪŋ] убедительный	convinced [kən’vɪn(t)st] убеждённый, уверенный в чём-либо
depress [dɪ’pres] подавлять, угнетать; приводить в уныние; огорчать	depressing [dɪ’presɪŋ] гнетущий, тягостный, унылый, наводящий тоску	depressed [dɪ’prest] подавленный, угнетённый, унылый
devastate [‘devəsteɪt] истощать, опустошать, разорять	devastating [‘devəsteɪtɪŋ] опустошительный, разрушительный	devastated [‘devəsteɪtɪd] опустошённый, разорённый
disappoint [ˌdɪsə’pɔɪnt] разочаровывать	disappointing [ˌdɪsə’pɔɪntɪŋ] неутешительный, разочаровывающий	disappointed [ˌdɪsə’pɔɪntɪd] разочарованный, разочаровавшийся
discourage [dɪs’kʌrɪʤ] лишать мужества обескураживать	discouraging [dɪ’skʌrɪʤɪŋ] обескураживающий, приводящий в уныние	discouraged [dɪ’skʌrɪʤd] унылый, обескураженный, лишенный мужества
disgust [dɪs’gʌst] внушать отвращение, быть противным	disgusting [dɪs’gʌstɪŋ] отвратительный, плохой, противный	disgusted [dɪsgʌ̱stɪd] испытывающий отвращение
dismay [dɪs’meɪ] лишать мужества, силы духа, пугать, приводить в смятение	dismaying [dɪs’meɪɪŋ] пугающий, вселяющий ужас, устрашающий	dismayed [dɪs’meɪd] потрясённый, испуганный, охваченный ужасом
displease [dɪs’pliːz] вызывать недовольство, сердить, раздражать	displeasing [dɪs’pliːzɪŋ]  неприятный, противный	displeased [dɪs’pliːzd] раздосадованный, недовольный, раздражённый, разгневанный
distress [dɪ’stres]   причинять физическую боль, причинять страдание, горе; мучить, терзать	distressing [dɪs’tresɪŋ]   огорчительный, печальный, горестный	distressed [dɪ’strest]   бедствующий, страдающий
disturb [dɪ’stɜːb]   волновать, тревожить, беспокоить доставлять хлопоты, причинять беспокойство	disturbing [dɪ’stɜːbɪŋ]   беспокоящий, волнующий	disturbed [dɪ’stɜːbd]   взбудораженный, взволнованный, возбуждённый
embarrass [ɪm’bærəs] затруднять, мешать, препятствовать, стеснять смущать, ставить в неудобное положение	embarrassing [ɪm’bærəsɪŋ] стеснительный, смущающий	embarrassed [ɪm’bærəst] смущённый, сконфуженный
enchant [ɪn’ʧɑːnt ] очаровывать, приводить в восторг, восхищать заколдовывать	enchanting [en’ʧɑːntɪŋ] очаровательный, обаятельный, прелестный	enchanted [ınˈtʃɑːntıd] околдованный, заколдованный
encourage [ɪn’kʌrɪʤ ] ободрять; поощрять, поддерживать	encouraging [ɪn’kʌrɪʤɪŋ ] ободряющий	encouraged [ɪn’kʌrɪʤd ] получивший моральную поддержку
energize [‘enəʤaɪz] возбуждать, побуждать к действиям; придавать энергию	energizing [‘enəʤaɪz ɪŋ] побуждающий к действиям	energized  [‘enəʤaɪzd] полный энергии, получивший заряд энергии
entertain [ˌentə’teɪn] занимать, развлекать	entertaining [ˌentə’teɪnɪŋ] забавный, занимательный, курьёзный, развлекательный	entertained [ˌentə’teɪnd] в хорошем настроении после развлечения, развлеченный
excite [ɪk’saɪt]   вызывать эмоциональный отклик, какие-либо чувства, пробуждать интерес	exciting [ɪk’saɪtɪŋ ]   возбуждающий, волнующий захватывающий	excited [ɪk’saɪtɪd ]   взволнованный, возбуждённый (вследствие положительных эмоций)
exhaust [ɪg’zɔːst ] изнурять, утомлять	exhausting [ɪg’zɔːstɪŋ] утомительный, изнурительный	exhausted [ɪg’zɔːstɪd] истощённый, изнурённый, обессиленный
fascinate [‘fæsɪneɪt] восхищать, приводить в восторг, очаровывать, пленять	fascinating [‘fæsɪneɪtɪŋ] обворожительный, очаровательный, пленительный	fascinated [‘fæsɪneɪtɪd] заколдованный, очарованный, загипнотизированный
fatigue [fə’tiːg] изматывать, изнурять, утомлять	fatiguing [fə’tiːgɪŋ] утомительный, изнурительный	fatigued [fə’tiːgd] усталый, утомлённый, изнурённый
flatter [‘flætə] льстить выставлять в выгодном свете	flattering [‘flæt(ə)rɪŋ] льстивый, угодливый выставляющий кого-либо в лучшем свете	flattered [‘flætəd] получивший лесть, похвалу
frighten [‘fraɪt(ə)n] пугать	frightening [‘fraɪt(ə)nɪŋ] устрашающий, отпугивающий	frightened [‘fraɪt(ə)nd] испуганный
frustrate [frʌ’streɪt] расстраивать, срывать планы, препятствовать, мешать	frustrating [frʌ’streɪtɪŋ] препятствующий, мешающий, вселяющий отчаяние	frustrated [frʌ’streɪtɪd] расстроенный, недовольный, отчаявшийся
horrify [‘hɔrɪfaɪ]   ужасать, шокировать	horrifying [‘hɔrɪfaɪɪŋ]   ужасный, страшный	horrified [‘hɔrɪfaɪd]   напуганный, шокированный
humiliate [hjuː’mɪlɪeɪt]   унижать, оскорблять	humiliating [hjuː’mɪlɪeɪtɪŋ]   оскорбительный, унизительный	humiliated [hjuː’mɪlɪeɪtɪd]   униженный, оскорбленный
insult [ɪn’sʌlt]   оскорблять, обижать	insulting [ɪn’sʌltɪŋ]   оскорбительный, бранный, обидный	insulted [ɪn’sʌltɪd]   униженный, оскорбленный
interest [‘ɪnt(ə)rəst]   интерес, заинтересованность, увлечение, увлечённость	interesting [‘ɪntrəstɪŋ]    интересный, занятный, любопытный	interested [‘ɪnt(ə)rəstɪd]   интересующийся, заинтересованный, увлечённый
intrigue [ɪn’triːg] интриговать, строить козни обманывать	intriguing [ɪn’triːgɪŋ] интригующий, занимательный, увлекательный	intrigued [ɪn’triːgd] заинтригованный
irritate  [‘ɪrɪteɪt] возмущать, раздражать, сердить	irritating [‘ɪrɪteɪtɪŋ] раздражающий, вызывающий раздражение	irritated [‘ɪrɪteɪtɪd] сердитый, раздражённый, разгневанный
mortify [‘mɔːtɪfaɪ] подавлять чувства, обижать, унижать, оскорблять	mortifying [‘mɔːtɪfaɪɪŋ] оскорбительный, унизительный	mortified [‘mɔːtɪfaɪd] униженный, оскорбленный
move [muːv] трогать, волновать; вызывать чувства, эмоции	moving [‘muːvɪŋ] волнующий, трогательный	moved [muːvd] тронутый чем-либо, взволнованный (о чувствах)
mystify [‘mɪstɪfaɪ] окружать таинственностью, озадачивать	mystifying [‘mɪstɪfaɪŋ] озадачивающий	mystified [‘mɪstɪfaɪd] озадаченный
overwhelm [ˌəuvə’welm] ошеломлять, поражать, потрясать	overwhelming [ˌəuvə’welmɪŋ] огромный, поразительный	overwhelmed [ˌəuvə’welm] ошеломеленный, пораженный
perplex [pə’pleks] ставить в тупик, приводить в недоумение; смущать; ошеломлять, сбивать с толку	perplexing [pə’pleksɪŋ] трудный, озадачивающий	perplexed [pə’plekst] озадаченный, сбитый с толку, растерянный, ошеломлённый
please [pliːz] радовать, доставлять удовольствие	pleasing [‘pliːzɪŋ] приятный, доставляющий удовольствие	pleased [pliːzd] довольный
puzzle [‘pʌzl] приводить в затруднение, ставить в тупик, озадачивать	puzzling [‘pʌzlɪŋ] приводящий в замешательство, сбивающий с толку	puzzled [‘pʌzld] озадаченный
relax [rɪ’læks] ослаблять, расслаблять	relaxing [rɪ’læksɪŋ] расслабляющий, смягчающий	relaxed [rɪ’lækst] расслабленный
relieve [rɪ’liːv] облегчать, ослаблять, уменьшать	relieving [rɪ’liːvɪŋ] облегчающий, ослаюляющий	relieved [rɪ’liːvd] чувствующий облегчение
satisfy [‘sætɪsfaɪ] удовлетворять  доставлять удовольствие	satisfying [‘sætɪsfaɪŋ] выполняющий, удовлетворяющий	satisfied [‘sætɪsfaɪd] довольный, удовлетворённый
shock [ʃɔk] поражать, потрясать, возмущать, шокировать	shocking [‘ʃɔkɪŋ] потрясающий, ужасающий, скандальный	shocked [ʃɔkt] в состоянии шока, шокированный
soothe [suːð] успокаивать, утешать, умиротворять, унимать	soothing [‘suːðɪŋ] успокоительный, успокаивающий	soothed [suːðd] чувствующий облегчение
surprise [sə’praɪz] изумлять, поражать, удивлять	surprising [sə’praɪzɪŋ] поразительный, удивительный	surprised [sə’praɪzd] удивленный, пораженный
tempt [tempt] соблазнять, искушать	tempting [‘tem(p)tɪŋ] заманчивый, привлекательный, соблазнительный	tempted [temptɪd] соблазненный, искушенный
terrify [‘terəfaɪ] ужасать, вселять ужас,  запугивать	terrifying [‘terəfaɪŋ] пугающий, страшный	terrified [‘terəfaɪd] напуганный
threaten [‘θret(ə)n] грозить, угрожать	threatening [‘θret(ə)nɪŋ] грозящий, угрожающий	threatened [‘θret(ə)nd] находящийся под угрозой исчезновения
thrill [θrɪl] вызывать трепет, дрожь; сильно волновать	thrilling [‘θrɪlɪŋ] волнующий, захватывающий	thrilled [θrɪld] взволнованный
tire [‘taɪə] утомляться, уставать	tiring [‘taɪərɪŋ] изнурительный, утомительный	tired [‘taɪəd] усталый, уставший, утомлённый
touch [tʌʧ] трогать, волновать	touching [‘tʌʧɪŋ] трогательный	touched [tʌʧt] тронутый, взволнованный
trouble [‘trʌbl] беспокоить, тревожить, нарушать спокойствие; волновать	troubling [‘trʌblɪŋ] тревожащий, волнующий	troubled [‘trʌbld] беспокойный
unsettle [ʌn’setl] расстраивать, тревожить, волновать, нарушать спокойствие	unsettling [ʌn’setl] тревожащий	unsettled [ʌn’setld] неустроенный, неустановившийся
vex [veks]  досаждать, раздражать, возмущать, сердить	vexing [‘veksɪŋ] неприятный, раздражающий, досаждающий	vexed [vekst] раздосадованный

Причастие в английском языке.

PARTICIPLE I, PARTICIPLE II. Причастия настоящего и прошедшего времени…

Как употреблять ING / ED ФОРМЫ ПРИЧАСТИЯ  (PARTICIPLE I, PARTICIPLE II) в английском языке

Что такое причастие?

Причастие (Participle) — это форма глагола, которая обладает свойствами глагола, наречия и прилагательного.

 

Напримеры причастия (Participle I и Participle II):

 

fall	падать	falling	упавший
give	давать	giving	дающий
live	жить	living	живущий
give	давать	given	данный
live	жить	lived	прожитый

 

 

Как вы видите, есть две формы причастия действительное и страдательное (Participle I) и  (Participle II). Participle I в русском языке соответствует действительному причастию, а Participle II соответствует страдательному причастию.

 

  

Как образуется действительное причастие (Participle I)?

 

Действительное причастие (Participle I) образуется прибавлением ing формы к глаголу.

 

• I can see a boy standing at the bus stop

Я вижу мальчика, стоящего на автобусной остановке.

 

• It’s crazy to call him thinking that he might help

Это сумасшествие звонить ему думая, что он может помочь.

 

 

Как вы видите, здесь действие производят сами предметы. Поэтому их называют действительными.

 

А разве это не герундий (gerund) ?

 

• Gerund и Participle I похожи так как имеют одинаковое окончание — ing, но существует определенное различие. Gerund по смыслу близок к существительному, а Participle I к прилагательному.

 

• The man waiting at the stop is my friend. (Participle I)

Человек ожидающий на остановке является моим другом.

 

• Waiting at bus stops kill a lot of time. (Gerund)

Ожидание на остановках убивает много времени.

 

 

Как образуется действительное причастие (Participle II)?

 

Страдальное причастие (Participle II) образуется прибавлением ed к глаголу, или если глагол неправильный, то так называемым «третьим столбиком».

 

• The car repaired by my fried looked cool.

Машина, отремонтированная моим другом, выглядит клёво.

 

• I found those broken toys at my dacha.

Я нашел те поломанные игрушки на моей даче.

 

 

Как вы можете заметить, здесь глагол производит действие над предметом. Предмет как-бы страдает от его действия. Также, Participle II может переводиться на русский язык как страдательное причастие, прилагательное или наречие.

 

• My car is broken.
Моя машана сломана.

 

• She looked excited.
Она выглядела взволнованной.

 

• I felt dissapointed.
Я чувствовал себя разочарованно.

 

Причастие как определение

 

Причастие как определение может находиться как перед существительным так и после него.

 

• Liza took the broken phone and went away.

Лиза взяла сломанный телефон и ушла.

 

• Liza took the phone broken by Kolya and went away.

Лиза взяла телефон сломанный Колей и ушла. 

 

Причастие как обстоятельство времени

 

Причастие как обстоятельство времени отвечает на вопросы: когда? и почему?.

 

• When hit by a car he fell down unconcious on the street.

Когда его ударила машина, он упал на улице без сознания.

 

• Hit by a car, he fell down unconcious on the street.

Так как его ударила машина, он упал на улице без сознания.

---

 

Прилагательные, заканчивающиеся на ING / EDThe English Inn

Прилагательные, которые заканчиваются на ING/ ED на самом деле не прилагательные, а причастия. Давайте вспомним, что такое причастие?

Причастие – это часть речи, образованная от глагола и отвечающая на вопрос какой?

Возьмем, к примеру, глагол to interest — интересовать. Этот глагол довольно редко используется, однако вам хорошо знакомы прилагательные (причастия), образованные от этого глагола:

• interesting – интересный (прилагательное или действительное причастие)
• interested – заинтересованный (страдательное причастие)

Words +ing/ ed – adjective or participle?

Запомните, что добавив к любому правильному глаголу окончания -ing/ed, мы получим причастия: действительное и страдательное.

Вы можете прочитать про причастие в английском языке, а мы будем разбираться, когда надо употреблять действительное причастие (с окончанием ING),  а когда страдательное причастие (с окончанием ED). Действительное причастие характеризует ПРЕДМЕТ с точки зрения наличия у него некоего признака (качества). Например, история (какая?) – интересная, то есть она может заинтересовать.

Страдательное причастие характеризует ОБЪЕКТ с точки зрения наличия у него некоего состояния. Например, человек (какой?) – заинтересованный, то есть его заинтересовали.

* * *

Английские прилагательные на ING / ED (самые распространенные)

Таких прилагательных (причастий) очень много, вот самые распространенные из них:
1. to interest (интересовать)=> interesting — interested (интересный — заинтересованный)

I am interested if a lesson is interesting.   — Мне интересно, если урок интересный.

2. to bore (докучать)=> boring – bored (скучный — скучающий)

Jane is bored because her work is boring. — Джейн скучает, потому что работа скучная.

3. to surprise (удивлять)=> surprising — surprised (удивительный — удивленный)

Tom was surprised because the news was surprising.  — Том удивлен, потому что новости его удивили.

4. to disappoint (разочаровывать)=> disappointing – disappointed (разочаровывающий — разочарованный)

I was disappointed because the film was disappointing.  — Я разочарован, потому что фильм меня разочаровал.

5. to tire (утомлять)=> tiring – tired (утомительный — утомленный, уставший)

I am tired of this tiring job. — Я устал от этой утомительной работы.

* * *

Английские прилагательные на ING / ED (полный список с переводом)

6. to fascinate (очаровывать)=> fascinating (= very interesting) – fascinated
очаровательный – очарованный

7. to excite (волновать)=> exciting – excited (= very happy)
увлекательный (волнующий в положительном смысле) – взволнованный (радостный)

8. to amuse (забавлять)=> amusing – amused (= very merry)
забавный — веселый

9. to astonish (изумлять)=> astonishing (= very surprising) — astonished
изумительный, поразительный – изумленный, пораженный

10. to shock (шокировать)=> shocking – shocked
шокирующий — шокированный

11. to disgust (вызывать отвращение)=> disgusting – disgusted
отвратительный – испытывающий отвращение

12. to embarass (смущать)=> embarrassing – embarrassed
смущающий — смущенный

13. to horror (ужасать)=> horrifying – horrified (= full of horror)
ужасный, ужасающий – испытывающий ужас

14. to terror (наводить ужас)=> terrifying – terrified
ужасающий — пребывающий в состоянии страха

15. to frighten (пугать)=> frightening – frightened
пугающий — испуганный

16. to depress (угнетать)=> depressing – depressed
депрессивный, угнетающий — находящийся в депрессии, угнетенный

17. to worry (беспокоить)=> worrying – worried
волнующий в отрицательном смысле — взволнованный, обеспокоенный

18. to annoy (раздражать)=> annoying – annoyed
раздражающий — раздраженный

19. to exhaust (выматывать)=> exhausting – exhausted
выматывающий — измученный

20. to satisfy (удовлетворять)=> satisfying – satisfied
удовлетворительный — удовлетворенный

* * *

Прилагательные на ING / ED (самопроверка)

Упражнение 1. Составьте предложения с данными словами.

• because — потому что
• that’s why — поэтому

1) they, that’s why, shocked, the news, shocking, was, were
__________________________________________

2) was, she, because, was, the food, disgusting, disgusted
__________________________________________

3) amusing, he, that’s why, the story, amused, is, is.
__________________________________________

4) am, exhausting, I, has, the trip, because, exhausted, been.
__________________________________________

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ Для получения доступа, пожалуйста, оформите подписку «ОТВЕТЫ»

This entry was posted in Имя прилагательное.

Прилагательные на –ing и –ed в английском языке

В английском языке есть очень похожие прилагательные, которые различаются только окончанием, например:

boring – bored

tiring – tired

Прилагательные с окончанием –ing обозначают «активное» качество, а с окончанием –ed – «пассивное».

Рассмотрим несколько примеров:

This book is very interesting. – Эта книга интересная.

He is very interested. – Он очень заинтересованный.

Как мы видим, качество как бы «переносится» с книги на человека, вызывая определенное состояние или эмоцию: в данном случае книга вызвала у читающего интерес.

That film was very boring. – Тот фильм был очень скучный.

She was very bored. – Она была заскучавшей.

А в этом примере фильм вызвал у зрителя скуку.

 

Вот наиболее частотные пары таких прилагательных:

 

Amazing/amazed	изумительный/изумлённый	It was an amazing trip! I really liked it. Jack was amazed when he saw the castle.
Annoying/annoyed	досадный/раздосадованный	Mosquitos can be very annoying, especially when you are trying to sleep. Mary was annoyed because Pete was late again.
Confusing/confused	сбивающий с толку/сбитый с толку	This map is bad: it’s very confusing. I can’t understand anything. Ann got confused when she was trying to understand the instructions.
Depressing/depressed	гнетущий/угнетённый	I don’t like this film. It’s very depressing/ Alice was really depressed when her best friend moved to another country.
Encouraging/encouraged	ободряющий/ободрённый	Tell her something encouraging. I was really encouraged when she agreed to support me
Embarrassing/embarrassed	смущающий/смущённый	Don’t ask her this. It’s very embarrassing. Alex was really embarrassed when everybody knew the truth.
Exhausting/exhausted	выматывающий/измученный	I hate this work – it’s so exhausting! In the evening I always feel exhausted.
Exciting/excited	восхитительный/восхищённый	It’s an exciting book – I couldn’t put it down! Jane was excited when she heard the news.
Fascinating/fascinated	обворожительный/очарованный	Ellen is a fascinating woman! I was fascinated when I saw Ellen
Frightening/frightened	устрашающий/напуганный	That old house on the top of the hill looks frightening. I was so frightened when I saw a big spider.
Horrifying/horrified	пугающий/испуганный	This is the most horrifying episode of the series. The room was full of horrified people.
Relaxing/relaxed	расслабляющий/расслабленный	I like listening to relaxing music. I felt absolutely relaxed lying on the beach.
Satisfying/satisfied	удовлетворительный/удовлетворённый	The results are satisfying. We are satisfied with the results.
Surprising/surprised	удивительный/удивлённый	This is the most surprising thing I’ve ever seen. I was surprised when I saw Jim at the party.
Terrifying/terrified	пугающий/испуганный	I was woken up at night by some terrifying sounds. Andrew was so terrified that he couldn’t even speak.
Tiring/tired	утомляющий/уставший	It was a long and tiring journey. Alex was tired on Friday evening.

Остались вопросы? Запишитесь на бесплатную консультацию!

Захватывающий мир прилагательных с частичным участием

В английском языке много, прилагательных. По некоторым оценкам, их число составляет несколько тысяч. И хотя эти числа могут показаться пугающими , прилагательные могут быть захватывающими !

В английском языке многие прилагательные происходят от глаголов. В сегодняшней программе мы расскажем вам о причастных прилагательных — прилагательных, которые мы образовываем из глаголов.

Чтобы понять эти прилагательные, мы должны сначала узнать причастия.

Что такое причастие?

Не волнуйтесь: причастия проще, чем кажется. Причастие — это слово, образованное от глагола и обычно оканчивающееся на — ING или -ED . Например, глагол «удивлять» можно преобразовать в слова «удивлять» и «удивлять».

Причастия могут выступать в качестве одной из трех частей речи:

1) время глагола в сочетании с глаголом «быть»

2) герундий

3) прилагательное.

Сегодня мы обратим внимание на прилагательные.

Причастные прилагательные используются так же, как и обычные прилагательные. Другими словами, они могут стоять перед существительным, например, в словах «удивительные результаты». Или они могут появиться после связывающих глаголов , например, в предложении «Результаты были неожиданными».

Прошлое или настоящее?

Есть два типа причастий: причастие настоящего, которое заканчивается на –ING , и причастие прошедшего времени, которое заканчивается на -ED .

Прилагательные с окончаниями -ED говорят нам, как люди относятся к к чему-то или кому-то.Реже слова с окончанием –ED описывают неживые предметы, ситуации или идеи.

И прилагательные с окончаниями -ING часто описывают качество человека, вещи или идеи. Они описывают вещь , которая вызывает чувство или эмоцию.

Давайте рассмотрим два примера глагола «шокировать» как причастного прилагательного и сравним их значения:

Слова президента меня шокировали.
Слова президента были шокирующими.

В первом предложении «шокирован» говорится о чувствах говорящего. Во втором слове «шокирующий» описывается то, что вызвало чувства оратора — слова президента.

Другими словами, шокирующие слова заставили человека почувствовать себя шокированным.

Распространенные ошибки

У изучающих английский язык иногда возникают проблемы с выбором окончаний. Это особенно верно для некоторых прилагательных, таких как скучно / скучно, интересно / интересно и сбивает с толку / сбивает с толку.

Есть две распространенные ошибки, которые случаются, когда учащиеся выбирают неправильное окончание:

1. Человек неправильно использует -ED , чтобы говорить о вещи , которая вызвала у кого-то чувства.

(ИЛИ)

2. Человек использует неправильное окончание, чтобы выразить свое предполагаемое значение о ком-то.

Послушайте пример первой проблемы:

Мне не нравится профессор Холт. У него такой класс письма , скучно !

В этом примере человек неправильно использовал окончание -ED , чтобы описать то, что вызывало скуку: урок письма.Вот как правильно сказать:

Мне не нравится профессор Холт. У него такой скучный урок письма!

Или, если бы они хотели выразить своих чувств к классу, они могли бы сказать следующее:

Мне не нравится профессор Холт. Мне всегда скучно на его уроках письма.

К сожалению, мы ничего не можем сделать, чтобы уроки профессора Холта были веселее.

Давайте рассмотрим пример второй распространенной ошибки: использование неправильного окончания для выражения предполагаемого значения о человеке.И продолжим с профессором Холтом. Слушайте:

Профессору Холту так скучно ! Я всегда засыпаю в его классе.

Помните, что окончание -ED используется для описания чьих-то чувств. Итак, этот пример означает, что профессору скучно. Но мы знаем, что это не было предполагаемым смыслом говорящего. Вот предполагаемое значение:

Профессор Холт такой скучный! Я всегда засыпаю в его классе.

Этот пример выражает одно качество профессора Холта, а именно то, что он скучный человек.

Вот совет от Британского Совета о том, как узнать, какое окончание использовать: Помните, что люди могут быть скучными , но только если они заставляют других людей чувствовать скучно . То же самое относится и к другим причастным прилагательным.

Прилагательное и глагол

Еще одна распространенная трудность — это спутать причастные прилагательные с непрерывным временем глагола или с глаголами пассивного голоса.

Сначала поговорим о продолжительных временах глаголов. Они образованы глаголом «быть» + причастием настоящего времени. Таким образом, причастные прилагательные, оканчивающиеся на -ING , могут выглядеть как глагольное время.

Послушайте два примера со словом «раздражает» и угадайте, какой из них использует непрерывное время глагола, а какой — причастное прилагательное.

Крики ребенка раздражают усталых путешественников.
Крики младенца раздражают и путешественники устали.

Если вы правильно угадали, вы находитесь в верхнем процентиле англоговорящих. Совершенно верно — даже носители английского языка с трудом понимают разницу.

В первом предложении используется настоящее непрерывное время глагола. Но во втором предложении «раздражать» — это причастное прилагательное. Он описывает плач ребенка, а это , то есть , вызывающее раздражение говорящего. Слово «есть» во втором предложении — это просто глагол-связка.

Носители английского языка также иногда не могут распознать разницу между пассивными голосовыми глаголами и причастными прилагательными.Оба образованы глаголом «быть» + причастием прошедшего времени.

Послушайте эти два примера и проверьте себя:

Ребёнок поразил клоун.

Удивился ребенок .

Сообщите нам, в каком предложении, по вашему мнению, присутствует пассивный голосовой глагол, а в каком — причастное прилагательное с глаголом-связкой.

Что ж, мы надеемся, что вы почувствуете себя , вдохновленным захватывающим миром причастных прилагательных , как и мы.

Это наша программа на сегодня.

Я Элис Брайант.

Элис Брайант написала эту историю для книги «Изучение английского языка». Эшли Томпсон была редактором.

______________________________________________________________

Практика

Выберите правильное причастное прилагательное (- ED или — ING ) для каждого предложения. Напишите свои ответы в разделе комментариев.

1. В прошлом месяце я был в Таиланде.Это было возбужденных / захватывающих !

2. Ей интересно / заинтересовано в вступлении в спортивную команду.

3. Он действительно был утомленным / уставшим , когда он ушел с работы вчера вечером.

4. Я не понимаю домашнее задание. Этот класс сбивает с толку / сбивает с толку !

5. Меня смущает / смущает поведение моего ребенка.

______________________________________________________________

слов в этой истории

глагол связывания — n .глагол, который связывает подлежащее с его сказуемым, не выражая действия; связывающие глаголы используются для повторной идентификации или описания их субъектов

предполагается — прил . в вашем уме как цель или цель

наконечник — n . совет или полезная информация

угадать — v . сформировать мнение или дать ответ о чем-либо, когда вы мало или ничего об этом знаете

University Writing Center (UWC) — Причастия: — «ing» & — «ed»

Окончание — ing добавляется к корню глагола для создания причастия настоящего (e.г., играть становится играть ). Его функция, как объясняется ниже, состоит в том, чтобы образовывать прогрессивное время или действовать как глагол (глагол, используемый как существительное или прилагательное).

Окончание — ed (иногда — en ) добавляется к корню глагола для создания причастия прошедшего времени (например, play становится play ). Его функция состоит в том, чтобы образовывать простое прошедшее время (например, сыграно ), совершенное время (иметь, имел или будет сыграно ) или действовать как глагол.

Причастия как прогрессивные и совершенные глаголы

В английском языке каждое время имеет две формы: простую и прогрессивную. Например, давайте посмотрим на времена слова play :

.

Простой подарок	Играю
Простое прошлое	Я играл в
Простое будущее	сыграю
Настоящее прогрессивное	Я играю
Настоящее совершенное состояние	Я играл в
Прошлое совершенное	Я играл
Future Perfect	сыграю
Present Perfect Прогрессивный	Я играл
Прошедшее совершенное прогрессивное	Я играл
Future Perfect Progressive	Я буду играть

Настоящее причастие — i. е., форма, образованная добавлением — ing к глаголу, не может стоять отдельно: она должна сочетаться с формой «быть». Например, чтобы указать кому-то, что вы играете, вы не должны говорить «Я играю». Вместо этого вы бы сказали: «Я играю».

Использование настоящего причастия в составном глаголе указывает на то, что действие является непрерывным или прогрессивным . Использование причастия прошедшего времени в совершенном времени означает, что действие произошло по отношению к другому событию во времени, прошлом или будущем.

Причастия как глагольные

Причастие используется не только как глагол, но и как уникальная часть речи, называемая глаголом . Глаголы — это слова, образованные от глаголов, но используемые как существительные или прилагательные. Они передают ощущение действия или бытия, обладая свойствами прилагательного или существительного. Два типа глаголов — это причастия и герундий.

Причастие — это глагол, используемый как прилагательное.

Пр. Волчок столкнулся с ножкой стула.
Пр. Плетеная корзина была красно-черной.
Пр. Мальчик бросал мяч споткнулся о палку.
Пр. . Хавьер, , одетый в бордовое , сделал знак победы.

В двух последних примерах, приведенных выше, «бросать мяч» и «одеваться в темно-бордовый» являются фразами причастия. Их можно выделить запятыми, если они не имеют значения для смысла предложения. Итак, «бросать мяч» — отличительное прилагательное для мальчика; без этого мы бы не узнали, о каком мальчике идет речь, поэтому не ставим запятые.В другом примере причастная фраза является второстепенным прилагательным, поэтому мы используем запятые. В следующем примере запятые используются для обозначения несущественной или вторичной информации:

Пр. Топ, дико вращаясь, столкнулся с ножкой стула.

Причастия настоящего времени легко спутать с прогрессивными глаголами. Чтобы различать эти два слова, помните, что причастия всегда модифицируют другое слово, в то время как прогрессивным глаголам всегда предшествует форма «быть».”Обратите внимание на различия в следующих примерах:

Пр. Партицип (модифицирует Тима) Тим, крепко спавший, сидел за своим столом.
Пр. Progressive Verb Тим крепко спал за своим столом.

Причастия настоящего времени могут также использоваться как герундий — отглагольное слово, используемое как существительное.

Пр. Запускать с друзьями проще.

Поскольку герундий действует как существительные, они могут играть любую роль, которую существительное играет в предложении.Это позволяет легко отличить их от причастий и прогрессивных глагольных форм. Обратите внимание на различия в следующих примерах:

Пр. Герунд Тим наслаждается , спящим за своим столом.
Пр. Причастие Тим, спящий, сидел за своим столом.
Пр. Прогрессивный глагол Тим спал за своим столом.

Как упоминалось ранее, прогрессивным глаголам предшествует форма глагола «быть». Однако герундиям также может предшествовать форма «быть», когда они действуют как предметное дополнение.

Пр. Прогрессивный глагол Ахмад подает мяч.
Пр. Герунд Ахмад любит бросать мяч.

В первом предложении «бросает» — это прогрессивный составной глагол. Ахмад (испытуемый) бросает. Однако во втором предложении — это , а бросает — не составной глагол. Мы знаем это, потому что «любимая роль Ахмада» (субъект) не бросает. Вместо этого бросает — это герундий, который является «любимой частью Ахмада».”

Используйте эту таблицу, чтобы наглядно представить окончание и и его использование в каждой части речи.

	Форма предшествует :	Используется как:
Прогрессивный глагол Пр. Он плачет.	Всегда	Глагол
Герунд Пр. Плакать бесполезно. Плач вызывает проблемы.	Иногда	Существительное
Участие Пр. Громко заплакав, он убежал.	Никогда	Прилагательное

---

Причастие Прилагательные

Нужно больше практики? Получите больше Perfect English Grammar с нашими курсами.

тревожный Какой тревожный шум!	тревога Меня встревожил громкий хлопок.
забавный Эта телепрограмма действительно забавна.	развеселил Ему было приятно слышать, как его маленький сын поет в ванне.
расточка Такого скучного фильма я еще не видел!	расточка Студенты выглядели скучающими, пока учитель говорил и говорил.
сбивает с толку Я нахожу эти инструкции очень запутанными! Не могли бы вы прийти и помочь мне?	перепутал Я был сбит с толку, потому что спросил двух человек, и они сказали мне две разные вещи.
депрессивный Погода удручающая! Дождь когда-нибудь перестанет?	депрессия Я был подавлен, поэтому остался дома с горячим шоколадом и хорошей книгой.
смущает Это самая досадная фотография! Я ужасно выгляжу!	смущенный Джон очень смутился, когда упал на глазах у своей новой девушки.
захватывающий Это действительно интересная книга. Мне не терпелось узнать, что же произошло в конце.	возбуждено Я так взволнован! Завтра уезжаю в отпуск!
исчерпывающий Ненавижу работать по дому! Это утомительно!	отработано Джули была настолько измотана после экзаменов, что провела следующие три дня во сне.
увлекательный Мозг завораживает, не правда ли? Удивительно, как много он может.	очарован Джоан была очарована рассказами своей бабушки из жизни 1920-х годов.
пугающий Какой устрашающий фильм! Я не хочу сейчас идти домой одна!	испуганный Когда я был маленьким, я действительно боялся пчел, но сейчас я не против них.
разочаровывает Это расстраивает, когда вы хотите сказать что-то на другом языке, но не знаете слова.	разочарование Я все утро пытался отправить электронное письмо, но ничего не вышло. Я был так расстроен!
интересно Это была очень интересная книга.	интересует Она интересуется животными, поэтому подумывает о том, чтобы стать ветеринаром.
подавляющее Я нахожу Лондон немного подавляющим. Здесь так много работы и шумно.	подавлено Джули была потрясена.Она переехала в другой дом, устроилась на новую работу и училась водить машину одновременно.
расслабляющий Хорошая горячая ванна так расслабляет после долгого дня.	в расслабленном состоянии Она была так расслаблена, сидя перед огнем, что не хотела двигаться.
удовлетворяет Джон любит свою новую работу учителя. Он говорит, что это очень приятно, когда он заставляет ученика понять.	удовлетворен Я очень доволен, что мне удалось заказать еду на французском языке.
шок Какое ужасное преступление! Это ужасно.	в шоке Я был шокирован, когда моя коллега призналась, что украла немного денег.
удивительно Удивительно, как много людей не хотят ехать в другую страну.	удивлен Она была удивлена, когда пришла в свой класс и обнаружила, что другие ученики сдают экзамен.Она думала, что это нормальный урок.
ужасающий Какая ужасная собака! Это огромный!	в ужасе Мой маленький сын боится темноты. Мы всегда оставляем свет в его комнате на ночь.
захватывающий Какая захватывающая музыка! Это одна из самых прекрасных композиций, которые я когда-либо слышал.	в восторге Я был очень рад выиграть первое место в конкурсе.
утомление Моя работа действительно утомительна. Иногда я не прихожу домой раньше 22:00.	усталый Дэвид слишком устал, чтобы сегодня вечером пойти в кино. Он рано ложится спать.

ЧАСТИЧНЫЕ ПРИЛАГАЕМЫЕ

ЧАСТИЧНЫЕ ПРИЛАГАЕМЫЕ

ЧАСТИЧНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ

-Ing и -Ed

относится к эмоциональным глаголам

	Причастия прошедшего времени (-ed) используются для обозначения чувств людей. -ED причастие относится к испытывающему (испытывающему эмоцию)	Причастия настоящего времени (-ing) используются для описания людей или вещей, вызывающих чувства. — Причастие инг относится к актеру (единственному / предмету, вызывающему эмоцию)
Урок интересует Энн.	Энн очень заинтересовалась уроком.	Урок интересный (Анне).
Спортивный интерес Макс.	Макс увлекается спортом. Он очень заинтересованный болельщик баскетбола.	Спорт интересен (Максу). Один очень интересный вид спорта — баскетбол.
Фильм наскучил Бобу.	Бобу наскучил фильм.	Бибу фильм не понравился, потому что он был скучным .

Комедия фарса не развлекает Корин.	Корин не любит фарс. Он невеселая жертва.	Фарс не развлекает (Корину). Однако ей нравятся другие забавные формы комедии.
Громкая стереосистема Джонса раздражает его соседей.	Соседи Джонса раздражены его громкой стереосистемой. На менеджера пожаловались несколько раздраженных соседей.	Джона раздражает громкая стереосистема (его соседи). Им хватило надоедливого шума на один уик-энд.

Другие причастные прилагательные этого типа

поражен весело раздражает скучно очарованный перепутал убедительный повреждены депрессия разочаровал смущенный возбуждено

удивительно забавные раздражает расточка очаровательный сбивает с толку убедительный повреждение удручающая разочаровывает неловко захватывающий

истощены очарован испугался разочарованы интересовались озадаченный расслабленный доволен в шоке в ужасе усталый в восторге

изнуряющая увлекательный пугающий разочарование интересные головоломки расслабляющий удовлетворительно шокирует ужасающий утомляет захватывающий

Другие аспекты активных и пассивных причастий

(от Swans Практическое использование английского языка )

Когда формы -ing используются как прилагательные или наречия, они имеют те же значения, что и активные глаголы.	падающий листьев мясо- ест животных Она вышла улыбаясь .	(= листья, которые падают ) (= животное, которое ест мяса) (= Она улыбалась )
Большинство причастий прошедшего времени имеют пассивное значение, когда они используются как прилагательные или наречия.	разбитое сердце . Он жил один, забыли все.	(= сердце, которое было разбито ) (= He был забыт всеми.)
Исключения: действующие причастия прошедшего времени
У некоторых непереходных глаголов есть причастия прошедшего времени, которые могут использоваться как прилагательные с активным значением, особенно перед существительными.	a опавший лист продвинутых студентов развитые страны повышенная активность исчезнувшие цивилизации а пенсионеры общие	(= лист, на котором упал ) (= студенты , которые повысили до высокого уровня, а не студенты, которые продвинулись до …) а взрослая дочь и сбежали пленных блеклые цвета опухшие лодыжки
Еще несколько причастий прошедшего времени могут использоваться таким образом только во фразах с наречиями.	начитанный a много путешествовал человек недавно прибывшие иммигранты	(но не читается человек)
Worry можно использовать как активно, так и пассивно.	Я волнуюсь о тебе.	Я м беспокоюсь о тебе.

---

Отправить вопросы или комментарии Мэри Нелл Соренсен ([email protected]), веб-мастер
Авторские права 1997 г.

Что такое причастное прилагательное?

Учащиеся, которые задаются вопросом, что такое причастное прилагательное, могут быть сбиты с толку из-за того, как им объяснили на уроках грамматики, или могут не знать, как они функционируют в предложении.Причастные прилагательные трудно отличить, потому что часто они выглядят как глаголы, причастия прошедшего времени и другие прилагательные. Это потому, что они часто заканчиваются на -ed или -ing. Иногда они тоже выглядят как сравнительные прилагательные, но не всегда грамматически выполняют эту функцию.

Определение причастного прилагательного

Причастные прилагательные — это основной подкласс прилагательных. Их можно отличить по окончанию, обычно либо -ed, либо -ing. Некоторые исключения из правил включают неправильно понят и неизвестно , которые также действуют как эти специальные прилагательные.Их называют причастными прилагательными, потому что они имеют те же окончания, что и причастия глагола.

Функция в предложении

Эти прилагательные действительно предназначены для работы, как и любое другое прилагательное: в основном, они помогают описывать существительное. Они могут происходить от глагольной формы или просто имитировать структуру, но всегда действуют как описательные прилагательные. Давайте посмотрим на несколько примеров причастных прилагательных в предложениях ниже. (Некоторые примеры предложений содержат более одного прилагательного.)

• Соблазнительное блюдо для печенья вызвало у меня слюноотделение.
• Захватывающая книга была захватывающим чтением .
• Интересная история принесла убедительных баллов.
• Салли надоело разговором.
• Моя трудолюбивая, , устала, мама заслуживает перерыва.
• Мой разочаровывающий опыт в ресторане меня разозлил.
• Я волновался достаточно долго твоей ерундой.

Прилагательные причастия составляют очень большую часть всех прилагательных в английском языке и помогают нам более точно описывать людей, места, вещи и события, когда мы говорим и пишем. Как правило, причастие прошедшего времени (оканчивающееся на -ed) используется для описания того, что кто-то чувствует, а причастие настоящего (оканчивающееся на -ing) используется для описания того, что заставило его так себя чувствовать.

Прилагательные от глагола

Вам может быть интересно, каково происхождение этих причастных прилагательных? Почему у нас так много описывающих слов, которые на самом деле выглядят как определенные глагольные формы? Некоторые из причастных прилагательных, оканчивающихся на -ed, имеют соответствующую глагольную форму, тогда как другие — нет.

Другими словами, некоторые прилагательные выглядят только так, как будто они произошли от глаголов, и мы по-прежнему называем их причастными прилагательными. Таким образом, «возбуждать» становится возбуждено , а «определять» становится определенным . Однако не существует слова «к таланту», которое образует причастное прилагательное талантливый .

Чаще всего прилагательные, оканчивающиеся на -ing, имеют соответствующую глагольную форму. К ним относятся раздражающий , раздражающий , беспокойный, волнующий, вводящий в заблуждение, удовлетворяющий и трудоемкий .

слов для изменения прилагательных причастия

Прилагательные причастия не бывают просто в одной форме. Вы можете изменить причастные прилагательные, чтобы увеличить или уменьшить их интенсивность, и использовать их для сравнения разных существительных. Это может быть достигнуто путем использования усилителей, таких как очень , чрезвычайно , более и менее , или путем формирования сравнительных и превосходных форм. Посмотрите на приведенные ниже примеры, используя прилагательное раздражает :

• раздражает
• Очень раздражает
• Чрезвычайно раздражает
• Менее раздражает
• Более раздражает
• Наиболее раздражает

Во всех этих формах раздражает служит причастное прилагательное, но в каждом случае оно трактуется по-разному.Посмотрите, как мы можем использовать описанные выше способы выражения раздражения в одном предложении:

• Она так раздражала.
• Он очень надоедает.
• Меня больше раздражало то, что он не отменил заранее.
• Больше всего раздражало то, что она не высказывалась за меня.

Изобретение причастного прилагательного

Некоторые причастные прилагательные не имеют соответствующей формы глагола, так как они создаются путем сложения существительного вместе с причастием, например, «лекарственная кома» или «энергосберегающая технология».В первом примере «наркотик» — это существительное в сочетании с «индуцированным», причастием. В последнем примере «энергия» — это существительное, добавленное к «сбережению», причастию.

Можете ли вы вспомнить какие-либо другие причастные прилагательные, образованные путем соединения существительного и причастия? Добавьте их в комментарии ниже.

Как обучать учащихся ESL с участвующими прилагательными

Йоханна Кавасаки,
, 3 февраля 2021 г.

Вы когда-нибудь слышали, чтобы кто-нибудь из ваших учеников жаловался на то, что домашнее задание «скучно», а не «скучно»? Если да, то следует рассмотреть причастные прилагательные.Звучит устрашающе? Не волнуйтесь, как только вы освоите технические правила этой общей грамматической структуры, вы почувствуете себя более уверенно, обучая учащихся ESL прилагательным с участием учащихся. Здесь мы представляем наиболее часто используемые прилагательные причастия и даем вам несколько идей, как сделать скучным — да, я использую здесь прилагательное причастия! — класс грамматики более , интересный и доступный для ваших учеников.

Что такое причастия?

Тогда приступим! Причастия — это слова, которые происходят от глагола, но используются по-разному.

Глагол + -ing обычно называют причастием настоящего времени. Глагол + -ed , например хотел, шел, и жил, называется обычным причастием прошедшего времени, а такие формы, как разрезано, сломано, и прошло, называются неправильными причастиями прошедшего времени.

Это должно дать вам общее представление о том, о чем мы говорим, когда говорим о причастных прилагательных. Если вы проходите 120-часовой курс Master Certificate, он включает 40-часовой курс Grammar Advisor, который поможет вам более глубоко изучить эту тему.

Как определить причастие?

Как было сказано выше, причастие — это глагол, оканчивающийся на -ing (настоящее), -ed (правильное прошедшее) или -en / -d / -t / -n / -ne (неправильное прошедшее).

Итак, когда вы просите своих учеников найти причастие в предложении, вы можете предварительно обучить их схеме возможных окончаний, на которые они могут ссылаться. Вы также можете попросить своих учеников привести пример слова для каждого окончания, чтобы они могли более активно участвовать в уроке грамматики.

Какие примеры причастия?

Некоторые причастия, которые вы можете преподавать в группах со своими учениками, могут быть:

• -ing: пение, ходьба, еда (Конечно, у формы -ing есть свои исключения, такие как пропущенное e в брать, дышать, отдавать и т. д.)
• -ed / -ied / -d: ходил, говорил, избирал, предсказывал, волновался, жил
• -en / -n: сломано, взято, отдано, съедено, было
• -t: потеряно, построено, сожжено, выучено (Великобритания)
• -ne: пропало, сделано

Однако рано или поздно вашим ученикам также придется выучить все неправильные формы, такие как проснулся, принес, цеплялся, пришел, начал, и т. Д., Которые не могут полностью вписаться в эти группы. Список неправильных причастий довольно обширен, что иногда может расстраивать ваших учеников.

Хорошая идея — исправлять их ошибки неправильными формами — и действительно, всеми формами — с большим количеством положительных подкреплений. Например: «Ваше мышление совершенно верно; это должно быть так, как вы сказали, но в данном случае это нерегулярно, так что… »

Если вам нужны дополнительные советы по методам преподавания ESL, например, как исправить ошибки ваших учеников, ознакомьтесь с курсом Bridge Micro-credential на Исправление ошибок в классе EFL.

Как вы употребляете причастия?

1. Причастия могут использоваться со вспомогательными глаголами «быть» и «иметь» для образования прогрессивных и совершенных форм глаголов.

• Было , дождь .
• Я разговаривал с ней 10 раз!
• Она легла спать до моего приезда.

2. Причастия могут использоваться для образования прогрессивных и совершенных форм глаголов в пассивном залоге.

• Дом был построен в 1906 году.
• Пища будет съедена собакой.
• Дом в стадии уборки.

3. Причастия могут использоваться как наречия.

• Собака лая выбежала из дома.
• Женщина шла пением по улице.
• Он шел вниз , борясь с до конца.

4. Причастия могут использоваться как придаточные структуры.

• Женщина , разговаривающая с Томом , — моя мать. (Прилагательное предложение изменено с «говорящего с Томом» на прилагательное.)
• Мальчик , пострадавший в ДТП , находится в критическом состоянии. (Прилагательное предложение изменено с «кто был ранен в аварии» на прилагательное.)
• У припарковано 10 автомобилей . (Фразы с -ing и -ed часто следуют за , а затем за + будет .)

5. Причастия могут использоваться как прилагательные.

• Работа Джейн скучная .
• Джейн скучно (с ее работой).
• У него разбитых сердец.
• Дом выглядел заброшенным .
• падающих листьев такие красочные!

Как причастия используются как прилагательные?

Итак, что такое причастное прилагательное?

Это причастие, как уже говорилось в этой статье, действует как прилагательное, изменяя существительное или местоимение.

Хотя это звучит сложно, на самом деле это вполне логично. Поскольку прилагательные — это слова, описывающие или изменяющие существительные, причастия, описывающие или изменяющие существительные, называются причастными прилагательными.

Когда вы используете причастие настоящего или прошедшего времени в качестве прилагательного, его также называют причастным прилагательным.

Какие общие примеры причастных прилагательных?

Давайте рассмотрим несколько примеров для лучшего понимания.

Когда мы говорим о чувствах, мы можем сделать это двумя разными способами: либо с помощью глагола (напр.g., раздражать) или используя прилагательные -ed или -ing (например, раздражает, раздражает).

• Меня раздражает шум. Меня раздражает шум. Шум раздражает.

Мы часто предпочитаем использовать формы прилагательных вместо форм глаголов для следующих глаголов:

* Примечание: Занят имеет другое значение, чем вовлечено .

Как вы учите причастные прилагательные?

Вот несколько полезных советов по преподаванию причастных прилагательных для учащихся ESL:

• Помимо простого просмотра приведенного выше списка часто используемых причастных прилагательных с вашими учениками, дайте вашим ученикам достаточно времени, чтобы составить примеры предложений для каждого из них .Это увеличивает удержание, и ваши ученики будут иметь чувство успеха уже в начале урока!
• Разбейте грамматические темы на более мелкие части, например, начав с прилагательных, продолжив причастиями настоящего времени, затем причастиями прошедшего времени, затем неправильными причастиями и, наконец, сложив все вместе, чтобы научить их причастным прилагательным.
• Всегда устанавливайте уроки грамматики в доступном контексте, чтобы ваши ученики могли почувствовать связь с тем, что они изучают, и были заинтересованы в их участии.
• Обучайте грамматике с терпением, много места для проб и ошибок, множество возможностей использовать грамматические вопросы, а также интересные и актуальные темы.
• Используйте вначале множество упражнений, выполняя парные работы, рабочие листы или тесты — вы даже можете создавать свои собственные материалы для класса EFL! — но предлагают много возможностей позже использовать только что изученную грамматику в групповых беседах и ролевых играх. Ваши ученики должны понимать, что грамматика — это инструмент для самовыражения и создания языка.

Как видите, обучение прилагательным с участием учащихся ESL не должно быть пугающим и не должно быть скучным для ваших учеников. Разбив такие грамматические темы на небольшие уроки и приняв все исключения из правил как неизбежное зло, и вы, и ваши ученики можете вместе получить удовлетворительный и успешный урок!

Получите специализированный сертификат по курсу преподавания грамматики английского языка, чтобы изучить передовые методы обучения морфемам, частям речи, временам и многим другим предметам грамматики.

-Ed vs. -Ing Урок грамматики

Пост по грамматике на этой неделе представляет вам Рэйчел Бернс, постоянный участник и академический координатор Международной школы английского языка Kaplan в Портленде, штат Орегон. Рэйчел преподает более 13 лет и работает с Kaplan в течение 7.

Узнайте больше о нашей школе в Портленде и наших программах английского языка в США.

-Ed против -ing

Глагол + ing — форма причастия настоящего глагола.Когда эта форма используется как прилагательное, она означает «активный». Все, что описывается, влияет на других так, как они описываются.

Следовательно, разочаровывающая ситуация разочаровывает вовлеченных людей, и после изнурительного дня у вас нет энергии и вы чувствуете себя полностью уставшим, а истощенным .

Когда причастие настоящего используется как прилагательное, это причина или причина .

> Если я прочитал интересную книгу об обучении за границей, это увеличило мой интерес к этой теме на .

> Если моя поездка в Сиэтл была захватывающей, , она заставила меня почувствовать себя возбужденной, и энергичной.

Глагол + ed — причастие прошедшего времени. Когда эта форма используется как прилагательное, это «пассивный». Все, что описывается, что-то с этим сделало.

Следовательно, человек, который не может найти свои ключи, начинает волноваться , а недостающие ключи вызывают беспокойство у человека . Точно так же множество вариантов или проблем могут усложнить ситуацию или создать сложную ситуацию .

Когда для описания человека используется причастие прошедшего времени, это часто чувство .

> Я взволнован поездкой в ​​Сиэтл.

> Нам было скучно на вечеринке, поэтому мы ушли рано.

> Вас интересует английский язык?

Вы можете заскучать (чувство) во время просмотра фильма и решить покинуть кинотеатр.Позже вы можете посоветовать своим друзьям не идти смотреть этот скучный фильм (причина или причина).

Вы можете быть взволнованы (чувствовать) предстоящую поездку в Лос-Анджелес, которую вы собираетесь предпринять в следующем месяце. Вы можете найти захватывающих (причина или причина) мест, которые стоит посетить, когда вы находитесь в Лос-Анджелесе.

Типичные ошибки

Студенты часто думают, что прилагательное с относится к вещи, а прилагательное с относится к человеку.Но люди влияют на других людей. И разве человек не может быть причиной или причиной эмоции?

> Я не могу провести с ним больше нескольких минут. Он такой скучный .

> Я мог бы разговаривать с ним целый день. Он такой интересный .

Иногда эти словоформы употребляются по-другому. Убедитесь, что вы используете их как прилагательные, а не как…

Существительное / герундий:

> Образование Моя цель — мир.

Часть основного глагола:

> Пробежка на пять миль утомила его.

> Она это всегда удивляет нас своими креативными идеями.

Проверьте свои знания

Практикуйте то, что вы узнали, с помощью нашей викторины, представленной ниже.Сообщите нам свой результат в разделе комментариев ниже. Если вы заинтересованы в обучении за границей, обратите внимание на школы английского языка, которые мы предлагаем по всему миру.

Поделись с друзьями

.

Шахтёр — Википедия

Подготовка лавы 101 по пласту Красногорский ОАО Шахта «Алексиевская».

Шахтёр — человек, добывающий полезные ископаемые из недр земной коры, обобщающее название.

Они работают в шахтах или разрезах (по сути, то же, что и карьеры). Существуют так называемые основные и вспомогательные профессии шахтёров:

• Основные: горнорабочий очистного забоя (ГРОЗ) (забойщик), проходчик, Машинист горных выемочных машин ( МГВМ )
• Вспомогательные: инспектор горно-технический, инженер по охране труда, диспетчер, горномонтажник подземный (правильно — горнорабочий по ремонту и монтажу горных выработок (ГРГВ) — в просторечии — «крепильщик»), горнорабочий подземный (ГРП), машинист подземных установок (МПУ), электрослесарь подземный, мастер-взрывник, стволовой, раздатчик взрывчатых материалов, коногон (устаревш.) и другие.

Люди, которые хотят работать шахтёрами — как правило заканчивают специальные учебные заведения — колледжи и техникумы, специальные курсы, где они обучаются в течение от одного месяца до шести лет (инженерно-технические работники на вечерних отделениях ВУЗов).^[1][2]

В Российской Федерации — России шахтёрская смена длится шесть (за полярным кругом) — восемь часов (РБ- семь часов). Но иногда работодатель (часто незаконно) увеличивает смену до двенадцати часов. Те, кто работает под землёй, имеют льготный подземный стаж (к примеру, шахтёр в России, за полярным кругом выходит на пенсию в 45 лет). В бригаде могут работать несколько звеньев шахтёров (четыре добычные, одна ремонтная). Некоторые шахтёрские бригады, работая на участке, могут в течение года добыть более миллиона тонн руды. 21 октября 1935 года Международная организация труда приняла постановление запрете работы под землёй женщин и подростков. На шахтах работают в основном совершеннолетние мужчины. В годы Великой Отечественной войны и ранее на шахтах работали подростки. Шахтёры, приходя и уходя, как правило, переодеваются. Одежда шахтёра обязательно состоит из специальной каски, фонаря (в России — на поясе (на арго — «свет») в РБ-на поясе лампа), специальной обуви и одежды, самоспасателя (устройство, используемое в условиях возможного недостатка кислорода — во время пожаров, взрывов метана и/или угольной пыли, и нарушении подачи воздуха в шахту).

Памятник шахтёру, пос. Комсомольский, Тульская обл.

Хотя профессия шахтера и опасное занятие, и она является трудной, но профессия очень важна для экономического развития, потому что она дает сырье для производства для всех отраслей промышленности. Шахтеров обучают очень тщательно, чтобы они знали технику безопасности, были в состоянии выжить после аварии, а также для могли добиться более высоких экономических показателей. В мире существуют целые шахтёрские посёлки и города, где более чем половина населения работает на шахтах. В Союзе ССР более 400 шахтёров удостоены звания Героя социалистического труда. Большая часть шахтёров для защиты своих трудовых прав объединены в профсоюзы, наиболее известные — Росуглепроф и Независимый профсоюз горняков.

Как отмечает руководитель Ростехнадзора Николай Кутьин, сопровождая упоминание аварии на шахте «Ульяновская» с гибелью более ста человек примером сознательного нарушения там тогда техники безопасности, отвечая на вопрос «О чём собственники думали?» — про собственников как раз понятно. Ещё Карл Маркс сказал: «Ни один капиталист не остановится ни перед чем ради сверхприбыли». Что касается работников, то тут во многом проблема в их убеждениях: «Гора своих всё равно возьмет, всё равно на миллион тонн угля будет какое-то количество погибших». Это настолько уже укоренилось в головах людей, что многие гордятся своей профессией также и из-за того, что она связана с высоким риском. При этом Кутьин признаёт, что шахты опасны: «Там много факторов, которые человек не может проконтролировать. Неожиданные метанопроявления, горные удары. Мы пытаемся как-то это нивелировать оборудованием, квалификацией сотрудников. Но природные факторы остаются»^[3].

В структуре профессиональной заболеваемости шахтеров по диагнозам одно из первых мест занимают заболевания, вызванные влиянием промышленных аэрозолей (пневмокониозы (силикоз, антракоз), хронические и пылевые бронхиты, кониотуберкулезы)), потом, бурсит, далее — заболевания, связанные с физическими перегрузками и перегрузками органов и систем организма (радикулопатия), затем — заболевания, вызванные действием физических факторов (вибрационная болезнь, катаракта), Лёгочное сердце. ^[4]

Несмотря на повсеместную механизацию и автоматизацию труда, шахтёрский труд остаётся одним из самых тяжёлых.

Как правило шахтёры России за свой труд получают высокую зарплату, кроме того в случае гибели на производстве Государство и угольная компания выплачивают высокую компенсацию. В случае травм, компании, как зачастую обвиняют работника в нарушении Техники Безопасности, и отказывают ему в компенсации. В России, в случае если шахтёр получает профзаболевание, например силикоз, то его лечат в специализированных лечебных учреждениях^[5]. В Кемеровской области есть специальный центр здоровья шахтёров Минэнерго России.

В 1989 в Союзе ССР прошла целая серия забастовок на предприятиях угольной отрасли. В 1998 году шахтёры Кузбасса на несколько недель перекрыли железнодорожные пути.

Профессии шахтёра посвящены различные книги, фильмы и песни.

Фильмы[править | править код]

Книги[править | править код]

• Книги о шахтерах
• Книги о горноспасателях

Песни[править | править код]

• Спят курганы тёмные
• Николай Расторгуев — Последнее письмо шахтёра.
• Анита Цой — Уголёк.
• Абашевская (музыка И. Демарина, слова Н. Зиновьева — исполняет И. Демарин)
• Боевая шахтерская (музыка Д. Васильева-Буглая, слова П. Беспощадного — исполняет Ансамбль песни и пляски при ВЦСПС)
• Донбасский вальс (музыка А. Холминова, слова И. Кобзева — исполняют Э. Беляева и М. Магомаев)
• Песня о Донбассе -музыка Н. Богословского, слова Н. Доризо — исполняют В. Макаров (1) Н. Богословский (2)
• Сияет лампочка шахтёра — (музыка: Н. Богословского, слова: М. Матусовского — исполняет Н. Соловьев)
• Старинная шахтерская (музыка Т. Хренникова, слова Е. Долматовского — исполняет В. Бунчиков)
• Чёрное золото (слова и музыка В. Высоцкого — исп. В. Высоцкий)
• Шахтерский характер (музыка Я. Френкеля, слова М. Матусовского — исполняет Я. Френкель)
• Песня о людях героических профессий (группа ДДТ)

Шахтеры Википедия

Подготовка лавы 101 по пласту Красногорский ОАО Шахта «Алексиевская».

Шахтёр — человек, добывающий полезные ископаемые из недр земной коры, обобщающее название.

Они работают в шахтах или разрезах (по сути, то же, что и карьеры). Существуют так называемые основные и вспомогательные профессии шахтёров:

• Основные: горнорабочий очистного забоя (ГРОЗ) (забойщик), проходчик, Машинист горных выемочных машин ( МГВМ )
• Вспомогательные: инспектор горно-технический, инженер по охране труда, диспетчер, горномонтажник подземный (правильно — горнорабочий по ремонту и монтажу горных выработок (ГРГВ) — в просторечии — «крепильщик»), горнорабочий подземный (ГРП), машинист подземных установок (МПУ), электрослесарь подземный, мастер-взрывник, стволовой, раздатчик взрывчатых материалов, коногон (устаревш.) и другие.

Обучение шахтёров[ | ]

Люди, которые хотят работать шахтёрами — как правило заканчивают специальные учебные заведения — колледжи и техникумы, специальные курсы, где они обучаются в течение от одного месяца до шести лет (инженерно-технические работники на вечерних отделениях ВУЗов).^[1][2]

Организация труда шахтёров[ | ]

В Российской Федерации — России шахтёрская смена длится шесть (за полярным кругом) — восемь часов (РБ- семь часов). Но иногда

590 метров под землей, или один день в шахте

Профессия шахтера – одна из самых опасных и интересных. Наши корреспонденты из Караганды лично убедились в этом. Журналист Амина Смакова и фотограф Амирхан Сулейманов провели под землей целый день вместе с горняками.

Город Караганда – шахтерская столица. Есть две версии происхождения названия города. По одной из них, город был назван так из-за распространенного в этих местах кустарника желтой акации – карагана. По второй – из-за богатых залежей каменного угля («кара» – «черный»).

Добро пожаловать в шахту имени Ивана Костенко, уроженца Донбасса.

В этом году шахте исполнится 73 года.

Этого человека зовут Андрей Бойко. Он главный технический руководитель по охране труда и технике безопасности. Андрей Станиславович был нашим экскурсоводом под землей.

– Прежде чем, мы с вами спустимся вниз, вы пройдете весь инструктаж по технике безопасности, – сказал он. – Никуда не сворачивать, идти только со мной. Под землей любой ваш шаг должен быть заранее обдуман.

У шахтеров спецовка особенная, многослойная. Кроме утепленной защитной одежды, в комнате, которая называется «ламповая», выдаются все необходимые принадлежности – каска с фонариком, самоспасатель. Без этих вещей в шахту лучше не спускаться.

Это – не место для отдыха. На этих скамейках шахтеры собираются и ждут своей очереди, чтобы зайти в клеть (лифт). Своеобразный зал ожидания.

Шахта никогда не прекращает работу. Здесь не бывает выходных дней. Одна смена длится шесть часов. В одной бригаде четыре-пять человек. Во время своей смены горняки не уходят с рабочего места. Спустился в шахту – и на шесть часов остался без солнечного света. Обедают здесь же, под землей. Кстати, именно благодаря шахтерам в нашем обиходе появилось слово «тормозок». Под землей есть такое устройство, которое так и называется – тормозок. Как только он прекращает работу, можно сесть и пообедать. Курить в шахтах нельзя. Заядлые курильщики нашли выход из ситуации.

– Кто-то терпит, – улыбнулся Андрей Бойко. – А кто-то табачок с собой берет, нюхает. Но в основном у нас люди стараются вытерпеть шесть часов, и лишь после окончания рабочей смены позволяют себе покурить.

Это электровоз. Он используется для перевозки рабочих и транспортировки тяжелых грузов. Внутри него чувствуешь себя пассажиром электрички.

Для перевозки людей и грузов существует еще один способ передвижения – подвесной локомотив.

У каждого из шахтеров свои обязанности, и каждый из них крайне важен. Горняки работают по строгому графику, обязательному для всех.

Это Петр Белич, проходчик. В шахте имени Ивана Костенко он работает с 1979 года. Мужчина пошел по стопам отца и не представляет себя в другом деле.

– Мне это нравится, – сказал нам Петр Павлович. – Мой отец тоже был проходчиком. Работу свою люблю и ни на что не жалуюсь.

Другой горняк, Бекен Жумашев, работает на этой шахте уже 19 лет. Мужчине нравится здесь трудиться, однако собственных внуков он в шахту не пустит.

– Не будут они шахтерами, – уверенно говорит Бекен. – Тяжелая эта работа.

Профессия шахтера – опасная и тяжелая. Во время экскурсии мы поинтересовались, сколько получают горняки.

– Это тайна, – отмечает Андрей Бойко. – Шахтеры не знают заработную плату друг друга.

Мы люди любопытные. Решили задать этот вопрос машинисту электровоза.

– Сколько вы получаете?

– На жизнь не жалуюсь, – ответил машинист. – Хватает. Работаю один, сын инвалид у меня, жена дома сидит с ним, не работает. У меня все нормально.

Так и не получив ответа на свой вопрос, мы продолжили экскурсию.

Это место называется забой. Здесь происходит добыча угля.

Забоем руководит бригадир Евгений Башкиров. На этой шахте он работает уже 24 года.

– Я под землей 5 дней в неделю, – сказал Евгений. – Работу свою люблю. Я отвечаю за все, что происходит на этом участке. 24 года – не предел для меня, еще как минимум столько же проработаю.

Шахта и горняки – единое целое.

Это самое сердце шахты – лава. Их на шахте имени Костенко две. Одна лава дает на гора 90 тысяч тонн угля.

В этих мешках находится вещество, которое в случае аварии не позволит взрыву распространиться по всей шахте.

Шахта как город. Есть свои улицы. Это место горняки называют развилкой.

Самое главное на шахте – это безопасность.

Как сказал один шахтер: «руки, которые кормят».

Это маркшейдер – горный инженер. Специалист, отвечающий за организацию строительства подземных сооружений.

Пыль быстро въедается в кожу. Даже маски не помогают. После каждого спуска приходится долго смывать с себя пыль и грязь.

Прежде чем подняться наверх, необходимо помыть свои сапоги.

Уставшие взгляды шахтеров говорят о том, насколько тяжелой была трудовая смена. Каждый день горняки спускаются в забой, подвергая свою жизнь постоянному риску. Только побывав в шахте, начинаешь понимать, что такое настоящая опасность. И как героизм может быть обыденным.

Фотогалерея

Поделиться галереей

Если вы нашли ошибку в тексте, выделите ее мышью и нажмите Ctrl+Enter

Шахтёры — вымирающий вид Донбасса. Выживут ли ЛДНР без угольной отрасли?

Дело пахнет керосином

Правительство ЛДНР, подбадриваемое тычками местных оппозиционеров, пообещало полностью погасить задолженность перед шахтерами до Нового года. Процесс идет. По состоянию на понедельник, 15 декабря, на большинстве шахт выплатили 50% октябрьской зарплаты, следующий транш ожидали в среду, 17 декабря. Вполне вероятно, что до новогодних праздников власти все-таки рассчитаются с долгами. Дело нужное, потому что то, что сегодня происходит в социальных сетях, – это ерунда; беззубые и бесполезные игрища убогих местных политиканов и украинских пропагандистов. Но если ситуация дойдет до точки кипения и недовольство начнут проявлять действительно горняки, а не продажные сетевые воины (в чем бы оно ни выражалось, хоть в стачках, хоть в массовых увольнениях), — быть беде.

Пока на одних шахтах погашают долги, на других в связи с отсутствием денег, видимо, чтобы не накапливать новых задолженностей, людей отправляют в неоплачиваемый отпуск. Поступила информация, что в Кировском и в Шахтерске шахты остановлены до (предварительно) 15 января. При этом шахты стояли весь ноябрь и работали всего неделю, с 1 по 9 ноября. Отличный способ поздравить шахтеров с Новым годом, а заодно ненавязчиво показать им, что в 2020 году им неплохо бы озадачиться поиском новой вакансии.

Отрасль дышит на ладан

Беда в том, что отрасль в регионе сама по себе находится в крайне тяжелом состоянии за последние 20 лет, и после начала войны ситуация лишь ухудшается. Чтобы спасти столь нужную местной металлургии и ТЭС (а также жизненно важную для Украины) добычу угля, отрасль нужно срочно спасать. Увы, такое впечатление, что сегодня об этом не задумываются ни в Киеве (шахты на подконтрольной Украине части Донбасса мрут как мухи), ни в Донецке и Луганске.

Месторождения на Донбассе всегда были проблемными: сложные горно-геологические условия разработки, малая мощность разрабатываемых угольных пластов (1,0—1,2 м), глубина залегания трети общего объема свыше 1 тыс. метров, высокая взрывоопасность и другие причины снижали рентабельность добычи.

На ДНР и ЛНР в довоенные времена приходилось более 50% всей угледобычи Украины (в 2017 г. — 42%), однако многие шахты были дотационными. Всего ЛДНР досталось 157 шахт (88 в ДНР и 69 в ЛНР), причем рентабельными считались всего 37 единиц. 17 из них на территории ДНР и 20 — в ЛНР. С 2016 г. из 19 шахт в ЛНР 17 шахт работали в режиме добычи угля, две шахты в режиме жизнеобеспечения. В ДНР еще недавно работало 17 шахт. Подавляющее количество шахт было закрыто в связи с низкой рентабельностью или разрушениями, связанными с боевыми действиями. Количество шахтеров в ЛДНР в 2014 составляло около 112,5 тыс. человек, сегодня – где-то около 90 тысяч.

Износ промышленно-производственных фондов практически на всех шахтах республик — 60-80%, порядка 60% стационарного оборудования работает второй-третий эксплуатационный срок. Для нового и импортного оборудования не хватает запчастей, а во многих забоях все еще работают отбойными молотками, что неудивительно — полно шахт, которым 50 и больше лет.

Что делать?

В этой ситуации временные простои и неурядицы с зарплатой смерти подобны. Мало того, что на имеющихся предприятиях полно проблем технического и экономического характера, к ним вполне может добавиться еще и кадровый. Уже сегодня устроиться на шахту можно практически без проблем, порой даже без опыта работы. Хотя еще несколько лет назад это было практически нереально. Долги по зарплате, низкая заработная плата, высокий уровень опасности и другие причины практически уничтожили престиж шахтерского труда и вполне могут привести к массовому исходу горняков в соседнюю Ростовскую область или другие регионы РФ.

Без нормального отношения в первую очередь к людям и, без сомнения, к материально-технической базе, без инвестиций в отрасль и крупных вложений в ее спасение, что невозможно без повышения престижа профессии, добывающая отрасль на Донбассе вскоре придет в упадок и сможет удовлетворять разве что внутренние потребности республик, в то время как про экспорт можно будет забыть.

А вместе с экспортом можно будет также попрощаться с возможностью правительства ЛДНР выполнять свои социальные обязательства перед населением. В общем, речь идет о фатальных последствиях. К сожалению, в ЗАО «Внешторгсервис» (ВТС), ответственном за экспорт угля, об этом, судя по всему, никто не беспокоится. А зря. Без шахтеров Донбасса, уже превращающихся в вымирающий вид, никакого ВТС попросту не будет. Дай-то бог, чтобы сами республики уцелели.

Шахта — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 15 сентября 2018; проверки требуют 8 правок. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 15 сентября 2018; проверки требуют 8 правок.

Ша́хта (от нем. Schacht) — промышленное предприятие, осуществляющее добычу полезных ископаемых с помощью системы подземных горных выработок^[1].

Угольная шахта в разрезе: 1 — штреки; 2 — угольный пласт; 3 — бремсберг; 4 — ходки; 5 — надшахтные здания стволов; 6 — административно-бытовой комбинат; 7 — склад; 8 — ; 9 — террикон.

Традиционно шахтой называется предприятие по подземной добыче каменного угля или горючих сланцев, в России существуют шахты для подземной добычи тяжёлой нефти (Ярега). При добыче подземным способом руды шахту называют рудни́к (в шахтёрских регионах распространено произношение с ударением на первый слог — ру́́дник).

Шахта включает наземные сооружения: копры, надшахтные здания, главные вентиляторные установки, дробильно-сортировочные фабрики, склады и совокупность подземных горных выработок, предназначенных для разработки месторождения в пределах шахтного поля.

Шахта — механизированное и автоматизированное предприятие, оснащенное производительными машинами и механизмами для добычи и транспортировки полезного ископаемого, проведения горных выработок, водоотлива и вентиляции. Срок службы шахт, отрабатывающих мощные месторождения, достигает 50—70 лет и более.

Глубина отдельных шахт по добыче золота и алмазов достигает 4 километров.

Для проветривания шахт и снижения запылённости используется вентиляция^[2].

В равнинной местности чаще всего вскрытие производится вертикальными стволами, реже — наклонными, от которых на разных горизонтах (этажах) проводятся квершлаги до встречи с залежью ископаемого. В гористой местности основные вскрывающие выработки — штольни. Иногда неосведомленные люди ствол или штольню называют собственно шахтой.

После выработки больших объёмов породы, существует опасность оседания, провалов почвы и грунта в данном районе. Этот процесс часто бывает внезапным, его трудно предсказывать.

Добыча каменной соли

Самые глубокие шахты мира находятся в ЮАР: «Тау-Тона», «Витватерсранд» — глубина около 4000 м, Western Deep Levels Mine (Западная шахта глубокого залегания) — 3900 м (компания Де Бирс), «Мпоненг» — 3800 м. Шахтёрам приходится работать в экстремальных условиях. Жара доходит до 60 °C, и на такой глубине постоянно существует опасность прорыва воды и взрывов. В этих шахтах добывают золото.

Самые глубокие шахты СНГ

• Украина: «Гвардейская» (Кривой Рог) (на 2012 год шахтостроители 5 участка ОКСа ведут работы по углублению шахтного ствола на отметке 1615 метра), «Шахтёрская — Глубокая» (1410 м^[3]), «Родина» (Кривой Рог) (на 2010 год шахтостроители 26 участка ОКСа ведут работы по углублению шахтного ствола на отметке 1522 метра), «Прогресс» (Торез) (1340 м), им. Скочинского (Донецк) (1200 м), им. В. М. Бажанова (Макеевка) (1200 м), им. Стаханова (1150 м)
• Россия: «Комсомольская» (Воркута) (1200 м)
• Россия: «Гайский ГОК» (Гай) (1320 м)

Самые крупные шахты

• Беларусь: 4РУ ОАО «Беларуськалий» (г. Солигорск, проектная мощность более 16 млн тонн/год).
• Украина: «Гигант-Глубокая» (проектная мощность 7,4 млн тонн в год), «Красноармейская-Западная № 1» (проектная мощность 2,2 млн тонн в год, фактическая — свыше 6 млн тонн в год).
• Россия: «Распадская» (фактическая добыча 8 млн тонн в год).

Самые старые шахты мира

Самые интересные шахты-музеи

Рудокопная шахта — негеральдическая фигура, символизирующая отношение к горнодобывающей промышленности. Изображается в виде положенного в сруб колодца с воротом. Используется в гербах Екатеринбурга 1783 и 1998 годов утверждения.

Невероятно красивые рисунки акварелью

Автор:
24 июня 2015 13:21

На Фишках уже выкладывали его работы, но мало. Я решил, что еще немного его картин, лишними не будут…
Стив Хенкс является одним из лучших художников в технике акварели нашего времени
Его рисунки акварелью сделаны в очень сложной технике и при этом невероятно реалистичны, нам остается только наслаждаться его работами.

Милые рисунки для срисовки акварелью (35 фото) • Прикольные картинки и юмор

Если вы хотите научиться рисовать красивые цветные картины, но нет особого опыта, не беда! С помощью картинок для срисовки это сделать очень просто! Обучитесь живописи с помощью акварели. Такая техника является одной из самых легких и предназначена специально для начинающих художников. В этой подборке собраны рисунки акварелью для срисовки от сложных до простых. Наберитесь терпения и приступайте срисовывать, результат вам очень понравится. Если вы никогда прежде не рисовали, пора попробовать и создать свой рисунок акварелью. Далее предлагаем посмотреть милые рисунки акварелью для срисовки.

Рисунок красками девушка.

Рисунок акварелью волк.

Рисунок красками носорог.

Рисунок акварелью фонарь.

Рисунок красками парень и девушка.

Рисунок красками маяк.

Рисунок красками девушка с лошадью.

Рисунок акварелью глаз.

Рисунок красками слоники.

Рисунок акварелью дерево.

Рисунок красками портрет девушки.

Рисунок акварелью олень.

Рисунок красками пейзаж.

Рисунок акварелью хомячок.

Рисунок красками дерево.

Рисунок красками девочка.

Рисунок красками единорог.

Рисунок красками девочка.

Рисунок акварелью цветы.

Рисунок красками лампочка.

Рисунок красками девушка.

Рисунок красками кит.

Рисунок акварелью девушка.

Рисунок акварелью планета.

Рисунок акварелью рыбки.

Рисунок для срисовки котик.

Рисунок для детей красками.

Рисунок красками снегирь.

Рисунок акварелью единорог.

Рисунок красками девочка.

Рисунок для срисовки котик.

Рисунок акварелью девушка.

Рисунок красками фламинго.

Рисунок лиса.

Рисунок красками девушка.

Будь человеком, проголосуй за пост!

Загрузка…

---

 

« Предыдущая запись Следующая запись »

Рисунки акварелью для срисовки

---

Трогательно, нежно и красиво выглядят рисунки акварелью для срисовки. В них столько магнетизма, загадочности, тепла и вдохновения, что рассматривая их, так и хочется взяться за кисть и начать рисовать.

---

Акварель – не просто краска, это цветная музыка вашей души. Попадая на бумагу, она может казаться почти прозрачной или наоборот формировать образы яркими переходами тонов. Ей подвластны мягкие, едва различимые очертания предметов и точная передача контура. Как говорят сами живописцы, при помощи акварели можно изобразить даже воздух, пропитанный ароматом лилий.

---

Существует несколько техник рисования акварелью. Все они достаточно просты в освоении.Обнаружить удобную для себя, позволят эксперименты и практика.Акварель очень неприхотлива и легко взаимодействует с бумажной поверхностью, будто оживая на ней. Можно рисовать по сухой или смоченной бумаге, мокрой или чуть влажной кистью. От выбора техники зависит конечный результат.

---

Если вы не знаете, как раскрыть в себе художественный талант, беритесь за акварель. Именно она обнаружит ваш потенциал и поможет поверить в свои силы. С нею нельзя ошибиться или сделать что-то не так. Рисовать акварелью сможет каждый. Доверьтесь ей и получайте удовольствие от творчества.

---

Не только лето прекрасное время года, но и зима. Морозная погода, деревья, дороги и крыши домов, укутанные…

Осваивать живопись при помощи акварельных красок, значит окунуться в мир безграничных возможностей….

Рисовать акварелью – несложно и интересно. Эта краска легко ложится на бумагу, быстро высыхает и…

Учиться рисовать можно в любом возрасте. Карандаши, краски, фломастеры и ручки – простые инструменты, с…

Звёздное небо хранит в себе много тайн. Возможно, именно поэтому дети обожают рисовать его. Оно питает их…

Космическое пространство привлекает своей загадочностью. Где-то там высоко каждую ночь загораются звёзды…

Если вы считаете, что художественное мастерство вам не поддаётся, детализация изображаемого объекта в…

Рисование акварелью, как сочинение стихотворения  – отчасти непредсказуемо. Несмотря на то, что тематика…

Прикольные и красивые рисунки акварелью для срисовки

Для того, чтобы скачать картинку, нужно нажать на неё ПКМ и выбрать пункт меню «Сохранить как…»

Затем при помощи дата-кабеля, Bluetooth или инфракрасного порта загрузите её себе на телефон.

Смотрите также — Единорог рисунки для срисовки — красивые, прикольные и интересные
Смотрите также — Картинки котиков для срисовки — очень интересные, красивые и легкие

Упражнения для обобщения темы «Правила переноса слов» (2 класс).

Упражнения для обобщения темы «Правила переноса слов».

Тест.

Упражнение 1.

Поиграем в игру “Назови одним словом”.

День недели после пятницы (суббота).
Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу (хоккей).
Результат сложения (сумма).
Место, где продают билеты (касса).

Запишите слова, соблюдая правила переноса слов.

Упражнение 2.

Запишите слова, разделив их на слоги. Охарактеризуйте слоги. Разбейте слова согласно правилам переноса. Определите, соответствуют ли слоги переносу слов.

Осенний день. Поблекли травы. Сырой, туманный холодок. И вдруг нежданно у канавы Расцвел шиповника цветок.

Упражнение 3.

Запишите слова, исправив ошибки в переносе слов. Какие правила переноса слов здесь нарушены? Есть ли слова, в переносе которых ошибок допущено не было? Разбейте слова на слоги, охарактеризуйте слоги в 1-м и 2-м словах.

По-ддержал, на-двязать, доп-латить, про-следить, дос-мотр, nepec-мотреть, там-оженники, бес-крайний, станц-ия, касс-ир, пое-здка.

Упражнение 4.

Как вы думаете, какие слова здесь написаны? Прочитайте.

Жин, ки, сне; лен, ка, дарь

Из скольких слогов состоят эти слова? А теперь запишите эти слова, разделив для переноса. Сколько способов переноса в словах из трех слогов?

Упражнение 5.

Прочитай слова. Спиши только те слова, которые можно перенести, разделяя их для переноса.

Олень, окно, соловей, убирай, сок, телефон, улица, юла, золотой.

Упражнение 6.

Прочитай слова. Выпиши слова, в которых три слога, разделяя их для переноса.

Работа, кошка, белочка, хлеб, мель, роза, двери, купание, тетради.

Упражнение 7.

Произнесите слова по слогам. Затем запишите их, разбивая для переноса. Какие из данных слов перенести нельзя?

Родители, отец, ребенок, сирота, семейство, родные, мать, семья, племянник.

Упражнение 8.

Прочитайте шуточное стихотворение.  Выпишите те слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую.

Едва
Я перенёс:
е-два
И получил
За это «кол».
Опять
Я перенёс:
о-пять.
И получил 
За это «два». 
Укол 
Я перенёс: 
у-кол 
Теперь, надеюсь, 
Будет «пять». 
                            (А. Шибаев)

Упражнение 9.

В первом столбике разделите на слоги следующие слова.

Во втором столбике разделите эти же слова для переноса.

Подчеркните слова, которые нельзя разделить для переноса.

Голыш, голышом, ершом, ураган, тюрбан, орган, сиятельный, плёночный, обгонять, бесспорный, гамма, бессрочный, уборочный, урождённый, изголовье, новелла, зубрила, диадема, телеграмма, эмблема, пальма, казарма, рифма, фирма, тьма, яма, желтизна, отчизна, королевна, ведьма, арена, флейточка, радио, точка, редька, калька, вуалька, каланча, паинька, перебранка, дублёнка, ящерка, прейскурант, перекраиваться, перекраивался, приятный, средства, осунувшийся, искусство, действия, расписание, деятельность, упал, представитель, вожжи, коллектив, аппарат, комиссия, равноправный, объектив, борются, район, сотрудник, въезд, выезд, подъезд, расправиться, подделаться, рассыпается, сотрудник, подытожить, используя, разыскать, накопленный, отгрузил, отгрузится, подъезжать.

Тест по теме «Правила переноса слов». 

1. Может ли слог состоять из одного звука?

1) Нет, в слоге должно быть не меньше двух звуков. 
2) Да, слог может состоять из одного звука.

2. Сколько слогов в слове ЯМА? 
1) Один
2) Два

3. Сколько слогов в слове УРОКИ?

1) Два
2) Три

4. Как правильно перенести слово ЗНОЙНЫЙ?

1) Зной-ный
2) Зно-йный

5. Как правильно перенести слово ЛИНИЯ?

1) Лини-я
2) Ли-ния

infourok.ru

Конспект урока русского языка во 2 классе на тему «Перенос слов. Правила переноса слов» УМК « Школа России»

«Перенос слов. Правила переноса слов»

Потеева Н. А.

Цель урока:формировать умение переносить слова с одной строки на другую
Задачи:
обучающие:
— формировать новые способы действий;

— обеспечить в ходе урока усвоение знаний о переносе слов
развивающие:
— формировать умения логически рассуждать, выделять главное;
— развивать воображение, мышление, речь учащихся;
воспитательные:
— воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
— воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.

-умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
— проявление творческого отношения к процессу обучения;
— проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Познавательные УУД:использует знако-символические средства при оформлении правил переноса;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока

— умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
— умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Предметные:
— умение  переносить слова с одной строки на другую по   алгоритму

Используемое оборудование:
— рабочая тетрадь,

— учебник «Русский язык.2класс», Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е.

— выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»http://school–collection.edu.ru

I. Оргмомент

II. Актуализация опорных знаний

— А теперь давайте проверим вашу зоркость. Прочитайте слова с доски, постарайтесь запомнить их и записать орфографически правильно по памяти

-Что это за слова? Какая здесь орфограмма? Поставьте ударение, выделите безударную гласную. Как мы работаем с такими словами? Составьте и запишите предложение с одним их них. (Несколько человек зачитывают свои предложения). Посчитайте, сколько слогов в этих словах?

— Проверьте себя по образцу.

– Как определить количество слогов в слове? Подчеркните

гласные буквы.

– Как называются слова, состоящие из 1, 2, 3-х слогов?

— Назовите двусложные слова, трехсложные слова.

ӏӏӏ. Самоопределение к деятельности (Создание проблемной ситуации)

— Мы записали словарные слова. Всем ли хватило места на одной строке? Как вы вышли из положения? Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?

Прочитаем стихотворение-шутку А.Шибаева «Как я перенёс слова»(На доску c помощью проектора проецируется стихотворение).Слайд 2

Как получил за это «ДВА».

За это «КОЛ».

Будет «ПЯТЬ».

— Как вы думаете, будет у ученика «пять»? (Нет.)

— Почему? (Он не знает правила переноса.)

— Какое правило забыл мальчик? (Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить.)

— Чтобы не получать «два», мы сегодня изучим правила переноса.

— Чего мы пока не знаем, как вы думаете?

С помощью учителя формируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

— Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

тема: Перенос слов. Правила переноса. Слайд 3

— Конечно, иногда при записи слов мы пользуемся переносом, так как слово на помещается на строке. Но что бы это сделать, надо знать правила переноса. Тогда у нас не будет проблем, как у героя стихотворения.

— По какому плану будем работать? Слайд 4

1. Узнаем правило переноса.

2. Поупражняемся в переносе слов.

3. Будем учиться применять новое знание.

IV. Открытие «нового знания»

1) Сравнительный анализ деления слов на слоги и деления этих

же слов для переноса.

Упр. 21 с. 40 (в учебнике) – устно.

— Какие правила переноса мы можем уже сформулировать?

— Прочтем правила в учебнике.с. 39

2)— А теперь прочтем еще правила и сравним их с теми, которые уже прочитали.

(ЦОР — иллюстрация правил переноса. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BPT_010%5D.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/524a5df4-0eaa-4c03-ba52-5244a36f4494/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BPD_009%5D.html)

— С какими новыми правилами познакомились?

3) Составление алгоритма для переноса слов.

— Мы открыли больше правил. Составим алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово

АлгоритмСлайд 5

Как перенести слово

1. Прочитаем слово

2. Делим его на слоги.

3. Вспоминаем, какое правило подходит (схема).

4. Записываем.

V. Первичное закрепление нового способа действия.

Упражнения в делении слов для переноса.

1) Комментированное письмо.

Упр. 24 с. 41

– Подчеркните слова, которые нельзя переносить.

2) Физкультминутка.

Игра «Потопаем, похлопаем».

–Если названное слово можнопереносить – хлопаем,

если нельзя –топаем:

тигр, лиса, олень, ворона, белка, стриж, енот, воробей, жираф, аист, ястреб, кабан, слон.

3) Распредели слова в два столбика по общему признаку:

Слайд 6

кольцо, деньки, стайка, пыльца, майка, сойка, угольки, чайник

– Спишите, разделяя слова для переноса.

Проверка сам. работы Слайд 7

– Какие правила переноса вы вспомнили?

4) Найди в каждом столбике лишнее слово. Объясни свой выбор (устно)

Слайд 8

заяц голова кукла

олень глаз шарики

ёжик щека мяч

6) Работа в парах (по карточкам).

— Проверьте на карточке слова, разделенные для переноса..

(Карточка 1: вор-она, ст-риж, га-йка, о-сенью, сел-ьский)

(Карточка 2: учебн-ик, спо-рт, плать-е, сто-йка, олен-ья)

— Определите, кто в вашей паре будет объяснять, как нужно переносить данные слова. (Дети объясняют)

–Сколько слогов в словах ворона, учебник? А сколько способов

переноса у каждого из них? Почему?

VI. Итог урока.

– Какие же правила переноса мы изучили?

Дополните предложения:слайд 9,10

1. Делить слова для переноса можно только по …….. .

2. Нельзя ……….. оставлять на строке или ……… на другую строку.

3. Нельзя отрывать от согласного ……… и переносить его на другую строку.

4. Буква ….. на другую строку не переносится.

5. Слова, состоящие из одного слога переносить ……… .

6. Если у двусложного слова есть слог, состоящий из ……… ,то такое слово не переносится.

7. Не всегда у трёхсложных слов есть …… способа переноса.

VII. Рефлексия

Работа в группе на ноутбуке

ЦОР — какое слово нельзя переносить? http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&&subject=8

Слайд 11

— Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнала…

• На этом уроке я похвалила бы себя за …

• После урока мне захотелось…

• Сегодня я сумела …

— Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

— Вы сегодня молодцы. Справились со всеми заданиями. Спасибо за урок!

VIII. Домашнее заданиеСлайд 12

1. Выучить правила переноса слов с. 39

2. Упражнение 25.

infourok.ru

Конспект урока по русскому языку на тему «Перенос слов»(2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Полукотельниковская

средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

«Перенос слов»

Подготовила

учитель начальных классов

Шевель Татьяна Васильевна

УМК — «Школа России»

Составитель: Шевель Татьяна Васильевна, учитель начальных классов

Класс: 2

Тема. Перенос слов.

Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний .

Цель:  познакомить детей с правилами переноса слов.

Задачи 

Образовательные: сформировать представление о правилах переноса слов.

Развивающие: формирование умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы с учебником; формировать умения логически рассуждать, выделять главное.

Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах;

воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь.

Планируемые результаты.

Предметные :

— усвоение правил переноса слов;

— умение переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил.

Познавательные: общеучебные:овладение навыком переноса слов;

логические: осуществление анализа, использование алгоритма порядка действий при списывании.

Регулятивные: учитыватьвыделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, сопоставлять работу с образцом, вносить коррективы в действия.

Коммуникативные:оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

— сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других.

Личностные: проявляют учебно – познавательный интерес, понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.

— находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке.

Оборудование:

• В.П. Канакина «Русский язык» 2 класс.Учебник в 2-х частях. – М.: «Просвещение », 2016г. ;

• карточки для работы учащимся;

• мультимедийный проектор.