Лучшие средства для стирки

На сегодняшний день многие современные хозяйки сталкиваются с проблемой выбора средства для стирки и задаются вопросами: что лучше — гель или порошок, органический или неорганический, универсальный или специальный? От этого зависит не только качество самой очистки и выведения различного рода загрязнений, а также и влияние данных средств на ваше здоровье и ваших близких. В этой статье мы ответим на все интересующие вас вопросы и расскажем про лучшие средства для стирки.

Классификация средств для стирки

На современном рынке бытовой химии сегодня представлено огромное разнообразие различных средств, применяемых для стирки белья в виде порошков и гелевых концентратов, таблеток и капсул. Так какие из них все-таки самые лучшие, и главное — безопасные? Давайте разбираться вместе.

По виду

Несмотря на широкий ассортимент представленных нам средств для стирки и их возможных форм, они бывают всего лишь двух видов:

• Стиральный порошок. Это — моющее средство, которое применяется для стирки белья и одежды, а также других изделий из ткани. Порошок для стирки — это наиболее распространенное средство, которым пользуются хозяйки. Тем не менее, из-за своего состава, порошок может сделать ткань более жесткой и зачастую при плохом выполаскивании остается на одежде в виде белых пятен.

Важно! Обратите свое внимание на то, что из-за порошковой пыли и наличия высокой концентрации вредных веществ, стиральный порошок может вызвать аллергические реакции разного характера.

• Жидкие гели. В их состав входит гораздо меньше вредных веществ по отношению к порошкообразным средствам. Они намного экономичней, не вызывают аллергических реакций, бережно стирают все виды тканей, в том числе тонкие и деликатные. Основным преимущество жидких средств для стирки является то, что они хорошо вымываются из ткани во время полоскания. Тем не менее, стоят они на порядок дороже, нежели порошковые варианты.

Важно! Жидкое средство для стирки “работает” при температурном режиме воды в 30-40 градусов, поэтому с тяжелыми и въевшимися пятнами оно попросту не справится.

По составу

Для того чтобы определится, какое средство для стирки самое лучшее, очень важно изначально изучить его состав, а уже после — принимать решение.

Неорганические

Основными элементами, применяемыми для изготовления таких средств, являются ПАВы, которые и есть основным “действующим механизмом” в борьбе с пятнами.

Важно! Обратите свое внимание на то, что ПАВы весьма негативно влияют на здоровье и организм человека в целом. Они повышают риск инфарктов, способствуют быстрому старению кожи, вызывают аллергические реакции, провоцируют заболевания дыхательных путей, почек и печени.

При изготовлении неорганических порошков и гелей могут использоваться неионогенные, анионные и катионные ПАВы.

Важно! Самыми безопасными считаются неионогенные, а наиболее опасными — анионные ПАВы.

Кроме того, ПАВы очень тяжело вымываются из тканей. Для того чтобы их не осталось, вам понадобится минимум 5 циклов машинного полоскания или не менее 10 раз выполаскивания в ручную. Температура воды при этом должна быть не меньше 50-60 градусов Цельсия.

Важно! Обратите свое внимание на то, что сложнее всего вымыть ПАВы с полушерстяных, шерстяных и хлопковых тканей.

Кроме ПАВов, в неорганических средствах для стирки также могут присутствовать и такие добавки:

• Фосфаты. Они смягчают воду и повышают эффективность ПАВов в борьбе с загрязнениями.

Важно! Фосфаты не только “помощники” ПАВов в процессе очистки одежды от загрязнений, но также улучшают и их свойства проникновения в организм человека и провоцирования различных заболеваний.

• Фосфонаты. Как и фосфаты, они предназначены для смягчения жесткой воды. Их основное преимущество заключается в том, что, в отличие от первых, они менее опасны для здоровья человека.
• Гипохлорит натрия. Он применяется в основном для отбеливания вещей. Такие средства не рекомендуется использовать в стиральных машинках-автомат, так как хлор вызывает коррозию.
• Отдушки и ароматизаторы. Применяются для придания вещам приятного аромата.
• Фталаты. Они направлены на то, чтобы усилить действие ароматизаторов.
• Полимеры. Данные вещества не дают возможности грязи заново прилипнуть к ткани.

Важно! Старайтесь приобретать средства для стирки, которые в своем составе имеют не более 5-10% ПАВов.

Биопорошок

Такое средство для стирки в своем составе имеет ферменты, которые способны удалить пятна белковой природы — от крови, молока, яиц и шоколада. Основной его недостаток заключается в том, что он негативно действует на ткань и разрушает ее волокна. Кроме того, оптимальным температурным режимом воды является 40-50 градусов, иначе — ферменты попросту не будут действовать. Такое средство отлично подходит как для предварительного замачивания, так и для основной стирки.

Важно! Обратите свое внимание на то, что ферменты способны вызвать аллергические реакции и шелушение кожи.

Бесфосфатные

В их составе полностью отсутствуют фосфаты, хлор, а количество ПАВов сведено к минимуму. Поэтому такое средство для стирки не только отлично отстирывает одежду от загрязнений и работает при любой температуре воды, но и является абсолютно безопасным для здоровья человека, так как не вызывает аллергических реакций и не сушит кожу. Кроме того, бесфосфатные средства не наносят вред стиральным машинам. Основной их недостаток заключается в довольно высокой стоимости.

Важно! На всех бесфосфатных средствах для стирки на упаковке есть маркировка “Phosphate free”.

Это — наиболее безопасные средства для стирки, так как они не содержат в своем составе отдушек, ПАВов, фосфатов и других токсичных компонентов. В их основе заложены вещества, полученные из древесины, крахмала, хлопка, растительных масел и соды.

Для смягчения жесткой воды производители органических средств для стирки используют полиаспартат или цеолит.

Важно! В качестве ароматизаторов применяются эфирные масла из листьев и корней растений. Кроме того, что эти средства абсолютно безопасны для здоровья человека, они еще отлично выводят загрязнения с вещей и оказывают бережное воздействие на ткань.

По назначению

Перед тем, как выбрать лучшее средство для стирки, нужно сначала определиться с тем, какое количество вещей вы планируете стирать, из каких тканей они изготовлены. По назначению средства для стирки делятся всего на два вида:

• Универсальные. Используются для стирки нетребовательных тканей, в том числе и цветных. Оптимальный температурный режим, при котором они действуют, — 40-60 градусов. С их помощью можно удалить как небольшие загрязнения, так и довольно сложные.

Важно! Универсальные средства не подходят для стирки шелковых и шерстяных тканей.

• Специальные. Их применяют для стирки отдельно белого или цветного белья, а также шелковых и шерстяных тканей. Чаще всего в своем составе они имеют множество дополнительных вспомогательных веществ, которые усиливают их действие.

Детские гели и порошки

Этот вид средств для стирки хотелось бы выделить отдельно. В своем составе они не содержат отдушек, фосфатов, отбеливателей, кондиционеров, соды и энзимов. Они хорошо выполаскиваются из одежды и не вызывают аллергии. Детские порошки и гели для стирки по своему воздействию на ткань приравниваются к хозяйственному мылу, поэтому жирные пятна и тяжелые загрязнения они вывести не всегда смогут.

Важно! Всегда обращайте внимание на состав детского средства для стирки. Нередко нерадивые производители под надписью “Детский” подсовывают полноценные неорганические составы, которые могут нанести существенный вред вашему малышу.

По типу стирки

В зависимости от того, каким образом вы планируете проводить стирку, средства, применяемые для этих целей, разделяются на такие виды:

• Автомат. Основной особенностью таких средств является то, что в их составе есть вещества, которые препятствуют образованию пены. Связано это с тем, что чрезмерное пенообразование значительно снижает качество машинной стирки, а иногда даже может привести и к полной поломке устройства. Кроме того, в составе таких средств есть вещества, которые защищают машину от образования накипи.
• Ручная. Они образуют довольно пышную пену, с помощью которой и проводится эффективная стирка белья. В состав некоторых средств входит мыло, которое не только улучшает качество выведения загрязнений, но и бережно относится к рукам.

Важно! Если средство для ручной стирки имеет плохое пенообразование, это значит, что оно весьма сомнительного качества. А при использовании средства для автоматической стирки, обязательно придерживайтесь правил относительно того:

Вспомогательные средства для стирки

Кроме гелей и порошков для стирки, современные хозяйки еще используют и вспомогательные, которые значительно усиливают и улучшают действие первых. К таким можно отнести.

Пятновыводители

Они применяются для удаления сложных пятен, с которыми не справится обычный порошок или гель, применяются в основном при первом замачивании. В свою очередь, они также делятся на следующие виды:

1. Универсальные. Удаляют довольно большой спектр пятен, таких как от кетчупа, жира, чая или воска.
2. Специальные. Их целесообразно использовать для отдельных видов загрязнений, которые вывести с помощью универсального пятновыводителя не получилось. К таким относятся пятна от крови, молока и жира.

Важно! Более подробно разобраться в этой группе бытовой химии и лучших производителях вам поможет наш обзор пятновыводителей для одежды.

Ополаскиватели или кондиционеры

Их используют уже после основного цикла стирки при полоскании. Они обладают антистатическим действием, смягчают ткань, облегчают глажку, снижают сминаемость. После кондиционера белье приятно пахнет, а цвета становятся ярче. Рейтинг лучших производителей и конкретных средств вы найдете в нашей отдельной статье «Кондиционер для белья».

Важно! К сожалению, из-за применения синтетических ароматизаторов такое вспомогательное средство подойдет не каждому. Но вы всегда можете сделать его самостоятельно. Чтобы иметь возможность экспериментировать и подобрать лучших для себя вариант, оставьте себе в закладку нашу подборку рецептов кондиционеров для белья.

Отбеливатели

Они предназначены для удаления трудновыводимых пятен с белого белья. Их можно разделить на такие виды:

• Хлорный. Это — довольно эффективное средство, которое удаляет любые виды загрязнений. Тем не менее, на ткань оно действует весьма разрушающе, так как разъедает волокна и краску.

Важно! Такие отбеливатели нежелательно использовать для стирки шерстяных тканей, шелка и мохера. Применяются они исключительно для изделий белого цвета.

• Кислородный. Он бережно относится к ткани и освежает краски. Такой отбеливатель часто входит в состав порошков и гелей для стирки. Он подходит как для цветных тканей, так и для натуральных.

Важно! Вовсе отказаться от такой продукции практически невозможно, но выбирать ее надо с умом и хорошего качества. Поможет вам в этом наш рейтинг отбеливателей для одежды.

Рейтинг лучших средств для стирки

Среди огромного ассортимента разнообразных средств для стирки одежды выделим ТОП самых лучших, которыми активно пользуются большинство домохозяек нашей страны. К ним можно отнести такие:

• Sarma Active. Это — бюджетное средство, которое подходит для стирки большого количества вещей. Можно встретить как в форме геля, так и порошка. Отлично справляется с различными видами загрязнений.
• Ariel. Порошки, гели и гелевые капсулы этой торговой марки прекрасно справляются со сложными загрязнениями, эффективны при стирке в холодной воде, подходят для натуральных тканей и имеют довольно бюджетную ценовую позицию. За счет раскрученности бренда, на рынке имеется много подделок. Надо быть внимательным при покупке, чтобы получать тот результат, на который вы рассчитываете.

Важно! Главными конкурентами этой торговой марки являются бренд Тайд и Персил. Решить для себя, какому же производителю отдать предпочтение, не так уж сложно. Можно пойти практическим путем, проверяя каждое из них при стирке. Но лучше и проще — предварительно почитайте информацию из нашего специального обзора на основе мнений экспертов и отзывов пользователей «Тайд или Ариэль или Персил — что лучше?».

• Frock Color. Это — эффективный стиральный порошок, который не содержит аллергенов. За счет концентрированного состава, расход такого средства минимальный. Пригоден для стирки в холодной воде, поэтому вещи не теряют своей яркости. Единственный недостаток таких средств заключается в их довольно высокой стоимости.

Лучшие детские средства для стирки

К лучшим детским средствам для стирки можно отнести продукцию таких торговых марок:

• Delly Med. Это — немецкий бесфосфатный стиральный порошок, который имеет натуральный состав. Тем не менее, в нем присутствуют ароматические отдушки и отбеливатели. Несмотря на то, что пятна он убирает хорошо, педиатры не рекомендуют его использовать для новорожденных.
• Аистенок. Он имеет абсолютно натуральный состав, в который входят растительные экстракты и ионы серебра. К сожалению, отбеливатели также входят в состав этого средства.
• Мир детства. Это — довольно популярный стиральный порошок, который часто используются для стирки вещей новорожденных деток. В его основе лежит кокосовое и пальмовое масла. Перед применением необходимое количество порошка нужно предварительно хорошо развести в воде.
• Ушастый нянь. Данная торговая марка выпускает целую серию средств как для ручной, так и машинной стирки детского белья.

Важно! Несмотря на свою высокую популярность, среди потребителей все-таки были негативные отзывы в связи с появлением у детей аллергических реакций при использовании средств для стирки “Ушастый нянь”.

• Карапуз. Имеет абсолютно натуральный и безвредный состав, поэтому пригоден для стирки одежды новорожденных малышей. Такой порошок хорошо растворяется в воде и легко вымывается.
• Garden Kids. Это — экологичный продукт, который имеет мягкий состав и весьма эффективен в борьбе с микробами и бактериями. Данный стиральный порошок подходит для стирки при высоких температурах.

Видеоматериал

Как видите, выбор лучшего средства для стирки — это довольно трудоемкий процесс, так как от этого зависит не только качество удаления различного рода загрязнений с одежды, но и ваше здоровье. Какой больше всего подойдет вам — это определяется исключительно путем практики и экспериментов. Мы надеемся, что смогли помочь вам разобраться с этим вопросом. Самое главное — это иметь серьезный подход к выбору таких средств, чтобы потом наслаждаться чистой и приятно пахнущей одеждой, а не лечить негативные последствия от используемой химии.

Поделиться в соц. сетях:

serviceyard.net

Выбираем лучшее моющее средство для стирки белья

На рынках и в супермаркетах полки с бытовой химией поражают своим ассортиментом и разнообразием. Покупатель может купить любой вид средства для стирки, будь то порошок или гель. Но перед тем как сделать выбор, возникает дилемма, какому из них отдать предпочтение. Ведь от прикосновения белья, выстиранного некачественным порошком, может на коже образоваться раздражение или проявиться аллергия. Поэтому, делая выбор, нужно учитывать все «за» и «против». Разобраться в плюсах и минусах чистящих средств поможет наша статья.

Достоинства и недостатки стирального порошка

Стиральный порошок – это порошкообразная синтетическая смесь, в состав которой входит множество химических веществ, основная задача которых, справиться с различными загрязнениями на любом из видов ткани.

Как и у любого средства, у порошка для стирки есть свои достоинства и недостатки.

Достоинства:

• Сыпучий состав готов к использованию. Он легко засыпается в ячейку стиральной машины, предназначенную для моющих препаратов или непосредственно в барабан.
• Смесь эффективно удаляет трудные загрязнения, может вывести стойкие пятна с грубых материалов.
• Сухой порошок используется в воде температурой выше 90 градусов. В такой жидкости вещество хорошо растворяется и лучше справляется со своим заданием. Например, когда стирается постельное белье, устраняются не только загрязнения, но и пылевой клещ.
• В отличие от мыла, при изготовлении сыпучего средства не используются пищевые жиры.
• Порошок проявляет моющее действие даже в кислой среде.
• Порошкообразные средства стоят дешевле, чем гели или капсулы. Но стоит отметить, что дешевая бытовая химия по качеству уже. К тому же может содержать фосфатные соединения, оказывающие вредное действие на человеческий организм.

Недостатки:

• Засыпая сухую смесь в отсек стиральной машины, пыль от нее попадает в дыхательные пути и вызывает недомогание у людей, страдающих аллергией или маленьких детей.
• Мелкие частички порошка тяжело выполоскать с одежды. Они застревают в волокне и плохо растворяются. В итоге после стирки на вещах остаются белые разводы.
• Оставшиеся на ткани крупинки оказывают неблагоприятное воздействие на кожу, раздражая ее. Постоянные раздражения могут повлечь за собой развитие хронических недугов и снизить иммунитет.
• В состав сухих смесей входят вредные химические соединения, ПАВы и фосфаты в большем количестве, чем в жидкие средства. Они опасны для людей и окружающей среды.
• При ручной стирке кожа рук обезжиривается и становится сухой.
• Большую полиэтиленовую или картонную упаковку неудобно хранить. Она длительное время занимает много места в ванной комнате и не эстетично смотрится.
• Открытые пакеты впитывают влагу, после чего порошок затвердевает и теряет свои свойства.

Классификация стиральных порошков

Современные домохозяйки отдают предпочтение машинной стирке. Для этого нужно выбирать коробки или пакеты с надписью «Автомат». Но есть отдельные вещи, которые можно стирать только вручную. Тогда пользуются специальными порошками для ручной стирки. Каждому виду присущи свои особенности.

Порошок для стирки руками

• При применении данного средства образуется много пены. Это упрощает стирку.
• Отличается мягким составом. Но при использовании рекомендуется надевать резиновые перчатки, чтобы защитить кожу рук от сухости и раздражения.
• Хуже выводит сложные загрязнения, так как в составе содержится меньше едких отбеливателей и пятновыводителей. Особенно это касается детских порошков.
• Недорогие по стоимости. Цена зависит от марки производителя.

Порошок для стиральных машин

• При стирке образуется не много пены, потому что она в своих больших количествах снижает качество процесса.
• В состав входят фосфаты. Они являются смягчителями воды и защищают элементы машинки от твердых отложений.
• Также в составе имеется больше агрессивных компонентов, цель которых – выводить въевшиеся пятна.

В свою очередь стиральные порошки классифицируются по таким признакам:

Способ стирки

Температура воды

• Для стирки с высокой температурой воды – 90 градусов.
• Для процесса очистки используется средняя температура – 60 градусов.
• Стирка производится в воде температурой 30 градусов.
• Многофункциональные – подходят для воды температурой от 40 градусов.

Значение

• Обычные. Предназначены для использования в домашних условиях.
• Профессиональные. Их применяют в  химчистках. Обычно продаются в больших упаковках весом от 20 кг.

Цвет одежды

• Порошок для цветных тканей. Об этом производитель указывает на упаковочной таре.
• Для белых тканей. Если в названии есть приставка «био», то в составе имеются отбеливающие компоненты. В таком случае стирать данным порошком можно только вещи светлых тонов.

На заметку: расшифровка значков для стирки на ярлыках одежды

Структура

• Порошок. Наиболее распространенный и привычный вид чистящего средства.
• Гранулы. Способны лучше растворяться и вымываться с материала.
• Жидкость. Гелевая структура.

Специализация

• Детский. Мягкие по составу, хорошо выполаскиваются и не провоцируют аллергические реакции.
• Для людей, склонных к аллергии. Химические составляющие заменены натуральными ингредиентами, которые безвредны для кожи.
• Для конкретного вида ткани. Отдельно для шерсти, шелка, льна, хлопка и т.д.

Состав стиральных порошков

Все стиральные порошки состоят из множества химических веществ. Рассмотрим их названия и для чего они нужны.

Поверхностно-активные вещества (ПАВы)

• Элементы, отвечающие за вымывание грязи.
• Различают ионогенные и неионогенные. Каждый тип воздействует на пятна по-разному.
• Имеют антистатические свойства.
• Смягчают воду.
• Составляют 30-40 % от всего объема.

Электролиты

• Активируют работу ПАВов.
• В основном это сульфат натрия или гидрокарбонат натрия.

Комплексообразователи

• Делают воду менее жесткой.
• Комплексообразователями выступают: фосфаты, соли натрия, цеолиты.
• Занимают приблизительно 40 % от всего количества.

Антисорбенты

• Не позволяют грязи во время стирки обратно прилипать к ткани.
• В основном это силикаты или карбометилцеллюлоза.
• Занимает 2 % от общей массы.

Энзимы

• Устраняют жировые пятна.
• В составе имеют органические вещества: амилазы, липолизы, протеазы.
• Составляющая часть в порошке не более 2 %.

Оптические отбеливатели

• Придают пожелтевшей одежде голубоватый оттенок.
• По сути это люминесцентные красители, а значит, не имеют никакого отношения к выведению грязи.
• Количество их в порошке около 1 %.

Пероксидные отбеливатели

• Используются во многих порошковых средствах.
• Являются перборатом и перкарбонатом, которые обладают сильнейшим эффектом отбеливания.
• Отмывают грязь в горячей воде.
• В некоторых случаях составляющая часть равняется 30 %.

Активаторы отбеливания

• Помогают отбеливателям справляться со своими функциями в воде средней температуры.
• Активатором выступает тетраацетилэтилендиамин.
• Данный компонент имеет способность воздействовать на отбеливатели в воде 20 градусов.

Сульфаты

• Зачастую это сульфат натрия.
• Имеет электролитические свойства, таким образом активирует ПАВы.

Ароматизаторы

• Придают постиранному белью приятный запах.
• Бывают натуральными, близкими к натуральным и искусственными.
• Чтобы аромат на одежде держался дольше, добавляют фаталы.

Другие вещества

В отдельных случаях изготовители в порошок добавляют хлор, растворители, красители, консерванты и т.д.

Достоинства и недостатки гелей

Жидкая бытовая химия имеет свои преимущества.

• Удобство в использовании. Применяя мерный колпачок можно точно отмерить необходимое количество средства.
• Подходит для чистки деликатного материала. Легко вымываются с ткани, не деформируют ее, оказывают щадящее действие на структуру волокон, сохраняют вещам цвет, увеличивают период службы.
• Гель для стирки справляется со слабыми и сильными загрязнениями даже в воде 30 градусов.
• Отдельно существует жидкий порошок для черного и цветного белья. Хорошо чистит шерсть, шелк, кашемир.
• После стирки легко выполаскивается, благодаря чему не остается на одежде и не раздражает кожу.
• Из-за отсутствия твердых частичек быстрее растворяется в воде.
• На выстиранных вещах не остаются белые разводы и пятна.
• Не попадают в органы дыхания при применении, поэтому не опасны для здоровья человека и всех обитателей дома.
• Является экономным вариантом, если соблюдать все правила и дозировки, в отличие от сыпучего средства.
• Упаковка удобная для хранения геля даже после ее открытия. Плотно закрывающийся колпачок не позволит жидкости вылиться, если вдруг бутыль перевернется.

К недостаткам геля для стирки относятся:

• Не справляется с жирными и маслянистыми пятнами. Перед стиркой жидким моющим загрязненный участок необходимо застирать.
• Не защищает элементы стиральной машины от накипи.
• Относительно небольшой срок годности.

Почему гели становятся популярными

Жидкие моющие средства для стирки, это уже не новинка. В магазинах бытовой химии они представлены в широком ассортименте. Поначалу их выпускали для ручной стирки, потому что они бережно относятся к коже рук, оказывают деликатное воздействие на ткань, быстро растворяются в воде и легко выполаскиваются.

Со временем производители стали изготавливать универсальные гели, которые подходят для ручной и машинной стирки одновременно. К тому же усилили вязкость жидкости, добавив больше активных компонентов.

Что выбрать, порошок или гель?

Каждое из средств используется для конкретной цели. Если нужно постирать тонкие виды ткани или освежить одежду, тогда лучше воспользоваться гелем. Он хорошо растворяется в воде, и со всех сторон будет воздействовать на изделие.

Жидкость для стирки не образует много пены, поэтому переборщив с дозировкой можно не волноваться, что одежда плохо выполощется.

Если в доме есть дети, то гелем пользоваться безопаснее, так как не будет порошковой пыли и бутылка будет всегда закрыта.

Чтобы справиться с сильными загрязнениями, лучше отдать предпочтение сыпучему стиральному порошку. Он отлично выводит пятна с льняных и хлопковых вещей. Содержащиеся кислородные компоненты хорошо справляются с грязью на белых тканях.

Также в порошках присутствуют нейтрализаторы запахов. Это важно, если вы хотите отстирать вещь от пота или мочи.

Ценовая категория порошков ниже, чем гелей.

Точно ответить на вопрос: «Что лучше, порошок или гель?» нельзя. Хоть порошки и дешевле, их расходуется большее количество. При правильном применении гелей можно постирать больше белья.

Как видите, оба средства по-своему достойны внимания. Правильный выбор качественной бытовой химии и верно установленный режим стиральной машины помогут вам в стирке, а также надолго сохранят привлекательный вид вещам.

cleanadvice.ru

плюсы и минусы, как выбрать хорошее средство, рейтинг стиральных порошков

Ассортимент средств для стирки с каждым годом пополняется всё новыми товарами. Не так давно среди них появились гелиевые составы. Но стоит ли их рассматривать в качестве альтернативы традиционным сухим средствам? Ответ на этот вопрос следует знать каждой хозяйке, которую волнует качество стирки, и которая хочет меньше времени тратить на эту процедуру.

Плюсы и минусы стирального порошка

Традиционно хозяйки для стирки вещей используют сухой стиральный порошок, который имеет определенные плюсы и минусы. К числу преимуществ можно отнести:

• Температура использования. Порошки позволяют стирать вещи в широком температурном диапазоне до +90 градусов. Поэтому они идеально подходят для стирки изделий из хлопка и льна;
• Справляются со сложными пятнами. При помощи порошка можно отстирать сложные пятна и сильно заношенную одежду, которая часто требует высокой температуры.

Но если сравнить порошок с другими средствами , то у него можно обнаружить ряд очевидных недостатков:

• Неудобство хранения открытой упаковки;
• Порошки склонны отсыревать и сбиваться в комки. Это значительно затрудняет их расщепление. Вдобавок, в таком виде они могут легко забить барабан машины;
• Сыпучесть. Готовясь к очередной стирке, хозяйка может рассыпать сухой порошок перед его загрузкой в стиральную машину или ошибиться с необходимым количеством;
• Могут проникать в дыхательные пути и вызывать раздражение слизистых глаз. Можно соблюдать все рекомендации производителя, но при открывании пачки или в момент загрузки порошка в машину всё равно придётся вдыхать пыль, которая будет оседать в дыхательных путях или может вызвать различные аллергические проявления — раздражение глаз, кашель, высыпания на коже.

Преимущества и недостатки гелей

Гели для стирки по многим характеристикам отличаются от сухого порошка. Это касается не только их особенностей применения, но и действия.

Гелиевые порошки обладают следующими достоинствами:

• Оказывают более мягкое действие. Это делает их отличным выбором для ежедневной или частой стирки;
• В их составе присутствует меньше анионных поверхностно-активных веществ и больше неионогенных;
• Деликатнее влияют на ткани. Это позволяет с их помощью не только с легкостью отстирывать серьезные пятна, но и освежать вещи;
• Более удобное хранение и дозирование. При использовании гелиевых порошков очень сложно ошибиться с дозировкой, поскольку для этого у них имеется специальный мерный колпачок или они выпускаются в виде удобных капсул. Это гораздо удобнее, чем сыпать порошок на глаз. Таким образом, эти средства обеспечивают более экономный расход. Дополнительным их преимуществом является гелиевая консистенция, которая исключает риск вдыхания вредной пыли, что делает эти средства для стирки более безопасными.
• Средства в капсулах загружаются непосредственно в барабан. За счёт этого они начинают действовать раньше и эффективнее, экономят немало времени, которое при использовании традиционных сухих средств приходится тратить на ожидание вымывания из порошкоприемника.
• Полностью удаляются водой после стирки. На внутренних поверхностях стиральной машины не остается разводов.

Но так же, как и в случае с сухими порошками, гелиевые средства для стирки имеют свои минусы:

• Температурный режим использования. Гели рекомендуется применять при температуре не выше 40 градусов. При таком режиме можно стирать изделия из синтетических, шерстяных и деликатных тканей. Из-за присутствия в составе гелиевых порошков энзимов, способных разрушаться при температуре выше 60 градусов, при высоком температурном режиме они отстирывают вещи значительно хуже.
• Менее эффективны при ручной стирке. Режим работы стиральной машины обеспечивает механическую активацию гелиевых порошков, иными словами, содержащиеся в гелях вещества начинают оказывать очищающий эффект, а также другие присущие им воздействия. Добиться аналогичного эффекта при ручном способе стирки не получится, поскольку результат напрямую зависит от действия поверхностно-активных веществ и энзимных соединений.

Критерии выбора средства для стирки

Не каждая хозяйка знает, что лучше — порошок или гель для стирки. Может показаться, что именно сухие порошки идеально подходят на роль лучшего моющего средства. Но это не так. Чтобы обеспечить хороший очищающий эффект, следует сочетать различные средства, используя их лучшие стороны:

• Определите цель. Если перед вами стоит задача освежить вещи или постирать изделия из деликатной ткани, то лучше всего использовать гель для стирки. Сухие порошки рекомендуется выбирать в том случае, если вам необходимо избавиться от старых, сильно въевшихся пятен.
• Учитывайте температурный режим и особенности стирки разных тканей.
• Помните про фактор аллергии. Если это для вас критично, то отдавайте предпочтение гелиевым моющим средствам.

Ещё вы должны учитывать ряд дополнительных моментов, которые помогут вам правильно выбрать гель для стирки:

• Отдавайте предпочтение продукции проверенных производителей. Удостоверьтесь, что на упаковке присутствует маркировка, соответствующая стандартам ДСТУ.
• Перед покупкой проверяйте упаковку. Коробка с порошком должна быть плотной и герметичной, иметь хорошее качество печати.
• Внимательно изучайте состав стирального порошка.
• Покупайте средства для стирки в среднем ценовом сегменте. Высокая цена не всегда является показателем высокого качества.

Следует всегда учитывать положительные и отрицательные стороны каждого средства и правильно комбинировать сухие порошки и гелиевые средства. Не стоит искать универсальный стиральный порошок, который поможет избавить вас от всех проблем и пятен.

Подыскивая лучшее средство для стирки, многие хозяйки совершают ошибку, когда приобретают разрекламированный порошок. Чтобы с вами такого не случилось, предлагаем познакомиться с рейтингом, составленным с учётом не только отзывов покупателей, но и наиболее важных характеристик товаров:

• экономичность порошка;
• качество отстирывания пятен различного происхождения;
• сохранение вещей;
• гипоаллергенность;
• удобство упаковки;
• ценовая категория.

Лучшие порошковые препараты

В этом списке представлены сыпучие порошки, способные легко справиться с любыми загрязнениями. Они идеально подходят для стирки кухонных полотенец, рабочей одежды, постельного белья и других вещей. С их помощью вы добьетесь прекрасного результата при минимальном расходе и доступной цене.

Sarma Activ

Это моющее средство можно использовать для стирки большинства типов вещей.

Достоинствами порошка являются:

• легко справляется со сложными загрязнениями с первого раза;
• выпускается в упаковках различного объема;
• невысокая цена;
• экономичный расход;
• можно использовать для стирки белого и цветного белья;
• оказывает антибактериальный эффект без хлора.

У этого порошка имеется несколько существенных минусов:

• содержит агрессивные вещества;
• трудно очистить машинку на коротких режимах;
• малоэффективен при отстирывании старых загрязнений при низких температурах.

Если вы ищете доступный по цене порошок для ежедневной стирки большого количества вещей, то Sarma Activ станет для вас отличным выбором.

Ariel Горный родник

Один из лучших сухих порошков, способен удалить сложные пятна с разных видов тканей. Особенно эффективно отстирывает изделия из натурального хлопка, но также его можно использовать и для других видов тканей.

Преимущества порошка:

• экономичный расход;
• приятный и ненавязчивый аромат;
• эффективен при низких температурах;
• отстирывает пятна от травы, вина и пр.

Минусы:

• не рекомендуется применять для стирки деликатных тканей и детских вещей;
• может вызывать аллергические реакции;
• высокая цена.

Этот порошок способен отстирать большинство бытовых пятен, но для детских вещей, особенно при стирке на коротких режимах, лучше всего подыскать более эффективное средство.

Frosch Color

Продукт от немецкого производителя с экстрактом Алоэ вера. Может рассматриваться в качестве безопасной альтернативы традиционным стиральным порошкам.

Преимущества моющего средства:

• бельё сохраняет первоначальный цвет даже после нескольких стирок;
• отстирывает загрязнения в холодной воде;
• отсутствие химического запаха;
• концентрированный состав;
• экономичность;
• гипоаллергенность.

Имеет некоторые недостатки:

• высокая цена;
• непрактичная картонная упаковка;
• с трудом справляется со старыми пятнами.

О покупке порошка Frosch стоит подумать хозяйкам, которых волнует здоровье членов семьи, но при этом они не хотят иметь проблем с отстирыванием вещей. Его можно использовать для стирки детской одежды и вещей людей с чувствительной кожей, имеющих аллергию на бытовую химию.

Популярные гели для стирки

Преимущество гелеобразных средств заключается в том, что они оказывают более мягкое действие по сравнению с сухими порошками. После стирки они хорошо удаляются с одежды без следов, что означает отсутствие контакта с кожей. Врачи рекомендуют использовать жидкие гели в первую очередь людям, которые склонны к аллергии. Чтобы понять, какой гель для стирки самый лучший, предлагаем ознакомиться с самыми популярными жидкими моющими средствами.

Persil Expert Gel

Большинство потребителей среди гелиевых средств для стирки выбирают Persil Expert Gel.

Это средство обладает рядом преимуществ:

• активизируется только в холодной воде;
• удобная упаковка с дозатором;
• разглаживает волокна тканей;
• цветная одежда сохраняет первоначальный оттенок даже после нескольких стирок;
• справляется с большинством загрязнений.

Из минусов можно отметить:

• большой расход;
• высокая цена;
• содержит агрессивные компоненты, которые могут вызывать аллергические реакции.

Этот жидкий стиральный порошок можно рассматривать в качестве альтернативы традиционному моющему средству. Он не только лучше справляется с пятнами, но и является более безопасным для здоровья человека и окружающей среды.

Wellery DELICATE Color

Это средство можно использовать для стирки вещей из деликатных тканей и шерстяных изделий.

Средство обладает следующими преимуществами:

• имеет удобную и красивую упаковку;
• содержит только безопасные компоненты;
• густая текстура геля;
• лёгкий и приятный аромат;
• бережно отстирывает ткани;
• предотвращает «вымывание» цвета.

Минусов у этого средства немного:

• сложно найти в продаже;
• высокая цена.

Если для вас важен внешний вид вещей, которые будут носить ваши близкие, то советуем обратить внимание на этот порошок.

Полезные рекомендации хозяйкам

Если у вас большая семья, и вам приходится чуть ли не каждый день стирать одежду, то советуем приобрести бесфосфатные порошки или гелеобразные средства. Пусть они не всегда хорошо отстирывают пятна, но в плане безопасности они превосходят многие аналоги.

Для стирки вещей со сложными загрязнениями и рабочей одежды лучше всего использовать вместо обычных средства с содержанием агрессивных веществ. Чтобы защитить свое и здоровье ваших близких от негативного воздействия этих порошков, советуем почаще ополаскивать вещи во время стирки. Также желательно после стирки фосфатосодержащими средствами дать вещам отлежаться несколько дней, чтобы вредные компоненты утратили свою активность.

При огромном разнообразии моющих средств современной хозяйке бывает сложно выбрать хороший стиральный порошок. Хотя многие об этом часто не задумываются, отдавая предпочтение известным брендам, этому моменту необходимо уделить особое внимание. Ведь здесь важен не только конечный результат, но и безопасность используемого средства для здоровья. Поэтому желательно пересмотреть средства, которые вы используете для стирки одежды.

Если в нём содержатся агрессивные вещества, то лучше отказаться от него или, по крайней мере, использовать его реже и при первой возможности подыскать более безопасный порошок на роль моющего средства для ежедневного использования.

uborka.co

ТОП-8 Лучших Капсул для Стирки – Рейтинг 2019 Года

Сделать эффективной и безопасной стирку белья помогут лучшие капсулы, рейтинг которых мы составили специально для облегчения их выбора. Здесь представлены активно действующие варианты, как обыкновенные, так и 3 в 1 для ручной и автоматической очистки в машинке. Но прежде чем что-то купить, стоит ознакомиться со всеми их достоинствами и недостатками.

Капсулы или порошок для стирки – что лучше

Порошок выпускается в сухом виде и добавляется либо сразу в воду или барабан машинки, либо в специальный отсек. Капсулы же имеют специальную оболочку, при растворении которой высвобождается тот же порошок или гель, в зависимости от конкретного продукта.

Если требуется бюджетное средство, то однозначно порошок будет лучшим вариантом. Тем же, для кого важнее хороший эффект, а не низкая стоимость, стоит обратить внимание на капсулы.

Капсулы для стирки какой фирмы лучше выбрать

В этот ТОП включена продукция популярных торговых марок, которая поставляется по всему миру. В основном, речь идет о средствах в среднем ценовом диапазоне, но также можно найти несколько дешевых и премиальных вариантов.

Вот какие фирмы являются лидерами:

• Lavel – российский бренд, под которым производится бытовая химия для уборки. У него в каталоге можно найти порошки, гели, капсулы для ухода за цветной и белой одеждой, в том числе, детской. Последние интересны мягким воздействием, безопасностью для человека и машинки, удобством применения. Продукты быстро растворяются при контакте с водой, не оставляют следов на вещах и не нарушают их структуры. Благодаря высокой концентрации действующих веществ, расход у них экономичный.
• Lotta – компания, специализирующаяся на выпуске продуктов для уборки в доме в таблетках. Все это производится на контрактных производствах в Европе и соответствует требованиям ISO. У нее есть варианты как для цветного, так и для белого белья. Они выделяются на фоне конкурентов быстрым растворением в воде, отсутствием следов на поверхности после вымывания, глубоким очищением вещей. В продаже доступны упаковки по 12 и 24 шт.
• Persil – торговая марка средств для ухода за одеждой, которые производятся компанией Henkel и поставляются по всему миру. Она предлагает купить и капсулы для стирки, для которых характерно деликатное воздействие, проникновение вглубь волокон, высокая скорость очищения. Их применяют для обработки вещей как в машинке, так и вручную. После применения данных продуктов одежда очищается и от свежих, и от застарелых загрязнений, приобретает свежий вид и приятный запах.
• Paclan – поставщик продуктов для наведения порядка в доме, который предлагает, в частности, капсулированные пятновыводители и порошки. Они обладают тонкой пленкой, которая легко растворяется в воде, и работают при совершенно разных температурах. Их не требуется долго выполаскивать из тканей, а после обработки вещам удается придать приятный запах, мягкость, свежесть и предотвратить потерю оригинального цвета.
• Touching Nature – торговая марка, под которой реализуется широкий выбор товаров для поддержания чистоты в доме. В ее ассортимент вошли и порошки в сухом, жидком и капсулированном виде. Последние расщепляются непосредственно в воде, что повышает эффективность их применения. Они признаны безопасными и универсальными, могут применяться для обработки как синтетических, так и натуральных изделий из хлопка, льна и т.п. Благодаря щадящему воздействию, структура вещей не повреждается.
• Ariel – линейка порошков предприятия Procter & Gamble, история которой началась еще во второй половине 60-х годов. Сегодня они выпускаются как в сухом и жидком виде, так и в форме капсул. Их выбирают из-за безопасности для человека, окружающей среды и бытовой техники ввиду низкого процента ПАВов в составе. Благодаря этому данные продукты гипоаллергенны и не вызывают раздражения кожи.
• Tide – еще одна торговая марка компании Procter & Gamble, которая предлагает недорогую бытовую химию. У нее имеются капсулированные средства для загрузки в машинки и обработки одежды вручную. Они приобрели популярность из-за простоты применения, так как легко выполаскиваются и сохраняют активность при не очень высоких температурах.
• Losk – под данным брендом производятся порошки, гели, капсулы для очищения цветной и белой одежды. Они справляются и со свежими, и с застарелыми загрязнениями различного происхождения. С их помощью удается сохранить яркость тканей и вернуть им свежесть, придать приятный аромат и обеспечить мягкость. Применение продуктов этой торговой марки не вредит белью и позволяет продлить его жизнь.

Рейтинг лучших капсул для стирки

Во время подбора номинантов для этого ТОПа лучших капсул для стирки мы учитывали их безопасность, эффективность, удобство использования, универсальность, доступность в цене.

Вот что еще учитывалось при включении в рейтинг рассматриваемых здесь средств:

• Предназначение – стирка цветных и/или светлых вещей;
• Возможность применения для ухода за детской одеждой;
• Тип – порошок или гель в капсулах;
• Рекомендуемый способ использования – автоматический, в машинке, или ручной;
• Количество пены, образующейся в процессе;
• Скорость растворения;
• Вид упаковки – пакет и/или бокс;
• Запах и размеры;
• Количество в упаковке и экономичность расхода;
• Вид – обыкновенный или же с функциями отбеливателя и пятновыводителя;
• Состав и процент ПАВов в нем.

Также при изучении предложений рынка и сравнении отобранных средств мы принимали во внимание требования к предварительному замачиванию белья перед загрузкой в машинку, простоту полоскания одежды после очищения, отсутствие у человека аллергии на контакт с чистыми вещами.

Лучшие капсулы для цветных тканей

В этой категории описываются средства, которые производятся специально для ухода за цветными – красными, желтыми, синими и т. п. предметами гардероба. Их применяют для ухода как за светлой, так и за темной одеждой. Изучив предложения производителей, мы выявили 2 лидеров в этой области по показателям качества и безопасности.

Lavel Power Gel Capsules Color

Эти недорогие капсулы для стирки цветной одежды зарекомендовали себя, как эффективное и безопасное средство. Они предназначены для загрузки в машинку и за счет щадящего состава ей не вредят. Ввиду высокой концентрации активных веществ, в том числе и энзимов, удается избавиться от сложных загрязнений на белье. В дополнение к этому ткань становится мягче и приобретает приятный запах.

Гель растворяется в воде при температуре около 30 градусов. Они подходят для практически любых цветных тканей, за исключением натурального шелка и шерсти. Их применение не приводит к потере оригинального оттенка белья и сохраняет его первоначальный вид. Состав легко выполаскивается из одежды и не вызывает раздражения кожи у человека.

Достоинства:

• Оптимальный размер;
• Высвобожденный гель легко проникает в волокна тканей;
• Не повреждают структуру одежды;
• Не содержат хлора;
• Удаляют застарелые пятна.

Недостатки:

• Не сразу растворяются.

Это средство пользуется высоким спросом из-за универсальности, ведь при невысокой цене оно, по сути, является одновременно порошком, пятновыводителем и отбеливателем.

Lotta

В рейтинг лучших капсул для стирки эти таблетки включены ввиду своего быстродействия. Они выпускаются в круглой форме и продаются в упаковке по 12 и 24 шт., для одной загрузки хватает 1-2 шт., поскольку это концентрат. В них содержатся компоненты, предотвращающие образование накипи на барабане машинки и облегчающие глажку белья. Благодаря строгим ограничениям по количеству отдушек, анионных ПАВ и фосфатов, средство признано гипоаллергенным и безопасным как для человека, так и для тканей.

Товар сертифицирован и успешно прошел клинические испытания. Его эффективно применяют для стирки как синтетических, так и натуральных тканей, в том числе и «строптивого» хлопка. Средство подходит для ухода за цветными, светлыми и темными вещами – коричневыми, черными, фиолетовыми и т.п. После ополаскивания одежды порошок не остается на поверхности, что исключает появление дискомфорта во время ее ношения.

Достоинства:

• Содержат не более 5% ПАВ;
• Выводят сложные пятна;
• Отбеливают светлые вещи;
• Придают белью мягкость;
• Добавляют одежде приятный запах.

Недостатки:

• Не хватает индивидуальной упаковки.

Продукт Lotta продается в двух объемах, однако при покупке большей упаковки сэкономить практически не получается.

Лучшие капсулы для белых и светлых тканей

Такие средства должны в обязательном порядке содержать отбеливатель и пятновыводитель. С их помощью удается осветлить белые и другие, не очень яркие вещи, а также убрать загрязнения различного происхождения. С этой целью отлично справляются 3 варианта, рассматриваемые в этой категории рейтинга.

Persil Duo-Caps Свежесть от Vernel

Средство Persil Duo-Caps Свежесть от Vernel является одним из лучших в плане эффективности и безопасности. Капсулы справляются даже со сложными пятнами благодаря содержанию активного пятновыводителя и специальных компонентов для сияния белья. В состав входят энзимы, ПАВ, мыло, фосфонаты, консервант, краситель, отдушка, но их доля тут незначительна и не создает угрозы для здоровья человека или для состояния машинки.

Эти капсулы официально созданы для автоматической стирки, но могут использоваться и для ручной. Они обладают приятным ароматом, который надолго сохраняется на одежде. Жидкость, высвобожденная из них, без особых проблем выполаскивается и действует при совершенно разной температуре воды. После удаления остатков на тканях не остается потеков и белье становится приятным для тела.

Достоинства:

• В продаже доступно несколько объемов – 14, 21 и 28 шт.;
• Быстро растворяются;
• Не оседают на дне;
• Проникают вглубь тканей;
• Имеют натуральный цвет;
• Являются концентратом.

Недостатки:

• Не прозрачный бокс.

Persil Duo-Caps Vernel в рейтинге лучших капсул для стирки выделяется эффективностью применения в автоматическом режиме, то есть в машинке. Если планируется осуществлять ее вручную, то вещи рекомендуется замачивать на определенное время.

Paclan Brileo White

…Тестирование показало, что Paclan Brileo White мягко отстирывает белую и светлую одежду, особенно хорошо справляясь с рубашками, футболками, платьями…

Мнение эксперта

Прежде всего эти капсулы покупают из-за невысокой цены по сравнению с аналогичными вариантами в рейтинге. Несмотря на это, со своими задачами они справляются достойно – освежают одежду, придают ей приятный запах, удаляют пятна различного происхождения, в том числе и застарелые. С их помощью удается вернуть светлым вещам белоснежность без предварительного замачивания. Но данное средство эффективно только при температуре воды от 30 до 90 градусов.

Так как это концентрат, то расход Paclan Brileo White небольшой. Это стало возможным за счет содержания высокоактивных веществ – кислорода, энзимов, отбеливателя. Благодаря последнему вещи удается осветлить на 1-2 тона. За счет отсутствия опасных красителей и ПАВов в составе, а также ввиду гипоаллергенности, средство подходит для ухода даже за детским бельем.

Достоинства:

• Эффективно стирают одежду как из натуральных, так и из синтетических тканей;
• Не нарушают структуры материала;
• Не вызывают раздражения кожи при контакте с чистыми вещами;
• Начинают действовать при контакте с водой;
• Не вымывают оригинального цвета белья.

Недостатки:

• Продаются в пакете, а не в боксе.

Touching Nature

Высококонцентрированные капсулы для стирки светлого, в том числе, белого белья Touching Nature продаются по 6 шт. в упаковке. Однако их размер больше, чем у остальных средств в этом рейтинге, а потому расход достаточно экономичный. Их применяют для загрузки в стиральную машинку, в которой за счет тонкой оболочки они растворяются довольно быстро.

От Touching Nature образуется мало пены, однако на эффективность очищения тканей это не влияет. Благодаря этому состав легко вымывается из тканей и не провоцирует раздражения кожи. Средство работает даже при низких температурах, но для удаления сложных пятен лучше все-таки стирать на высоких. Замачивать одежду перед этим вовсе необязательно.

Достоинства:

• Актуальны как для натуральных, так и для синтетических тканей;
• Деликатно воздействуют на вещи;
• Жидкость проникает глубоко в ткани;
• Срок годности – 36 месяцев;
• Приятно пахнут.

Недостатки:

• Нельзя класть в лоток машинки;
• Не рекомендуется использовать в режиме быстрой стирки.

Как показывают отзывы, средство Touching Nature эффективно справляется как со свежими, так и с застарелыми пятнами.

Лучшие универсальные капсулы для стирки 3 в 1

Так называются средства, которые одновременно выступают в качестве порошка или геля, отбеливателя и пятновыводителя. Иногда они выполняют и функции кондиционера, в дополнение ко всему, смягчая ткани и устраняя их электризацию. Из 10 проанализированных капсул для стирки 3 в 1 мы остановились на трех вариантах, которые включены в эту категорию ТОПа.

Ariel Color 3 в 1

Это недешевое средство, но наличие в упаковке 48 шт. с высокой концентрацией активных веществ позволяет закрыть на это глаза. За счет такого состава удаляются различные виды загрязнений – от вина, чая, кофе и т.п. Однако если они сильные, то вещь лучше все-таки заранее замочить на некоторое время. Внутри содержится гель оптимальной консистенции, который легко высвобождается и проникает в структуру тканей.

Ariel Color 3 в 1 смягчает волокна, облегчает глажку одежды и делает ее носку приятной для тела. Они придают вещам приятный аромат, который сохраняется в течение длительного времени. Средство подходит для стирки светлого и цветного белья из хлопка, вискозы, льна и других натуральных тканей, хотя и синтетические по типу полиэстера также «берет». Для достижения идеальной чистоты достаточно одной штуки.

Достоинства:

• Срок годности – 18 месяцев;
• Можно стирать белые вещи;
• Гипоаллергенный состав;
• Легко вымываются из волокон;
• Быстро действуют.

Недостатки:

• Нежелательно использовать при низких температурах.

Ariel Color 3 в 1 создан для автоматической стирки в машинках, но помогает и при ручной обработке, если пятна не сильно застарели.

Tide 3 in 1 Pods Color

Средство продается в пластиковом контейнере, надежно защищенном от попадания влаги внутрь. В продаже доступны упаковки на 12, 15, 23 и 30 шт. Каждая из них разделена на 3 секции во избежание смешения компонентов до начала стирки. При контакте с водой тонкая оболочка быстро растворяется и продукт начинает свое действие. В результате обеспечивается глубокое очищение тканей от различных загрязнений, в том числе, застарелых пятен.

Одной капсулы Tide 3 in 1 Pods Color хватает на одну загрузку в машинку. С ее помощью удается защитить цвет от потери яркости и не допустить порчи тканей благодаря мягкому воздействию. Основные компоненты в составе – это АПАВ (30%) и НПАВ (5%), содержание которых находится в пределах безопасной нормы. За счет этого снижена вероятность развития аллергии у человека.

Достоинства:

• Содержат отбеливатель;
• Хорошо справляются и с синтетическими, и с натуральными тканями;
• Осветляют ткани на несколько тонов;
• Делают вещи более мягкими;
• Придают белью приятный запах.

Недостатки:

• Не обнаружено.

В отзывах говорят, что это отличная замена порошку, однако, несмотря на свою эффективность, в случае необходимости может все равно понадобиться использовать в дополнение пятновыводитель и отбеливатель.

Losk Duo-Caps Горное озеро

Это еще один концентрат в капсулах для стирки 3 в 1, которые продаются в герметичных пакетах и пластиковых контейнерах по 14 шт. Этого количества хватает ровно на 14 загрузок, то есть на одну нужна 1 шт., однако если загрязнения сильные, то может понадобиться и две. Эффект от применения заметен после первой же обработки белья – оно становится свежим, чистым, мягким, приобретает приятный запах.

С помощью Losk Duo-Caps Горное озеро удаляются стойкие пятна на вещах без  длительного предварительного замачивания. Гель, который выходит наружу при расщеплении оболочки, проникает глубоко в структуру ткани и воздействует на них изнутри. Таким образом обеспечивается глубокое очищение одежды и гарантируется защита ее первоначального цвета. Эффективность результатов обусловлена высокой концентрацией состава.

Достоинства:

• Хорошо очищают хлопчатобумажные изделия;
• Отлично справляются с капризным льном;
• Подходят для стирки синтетических тканей;
• Не оставляют следов на одежде;
• Не вредят машинке.

Недостатки:

• Не рекомендуется стирать шерсть и шелк.

Согласно отзывам, Losk Duo-Caps Горное озеро хорошо помогает как в прохладной, так и в теплой воде, а также может применяться при ручной стирке.

Какие капсулы для стирки лучше купить

Для белых и светлых вещей рекомендуется выбирать средство, в котором содержится отбеливатель. Если необходимо избавиться от локальных пятен, то потребуется продукт с содержанием пятновыводителя. Однако будет лучше, если он совместит в себе все эти функции. В любом случае, содержание ПАВов в нем не должно превышать 5% во избежание аллергии и раздражения кожи.

Если речь идет об уходе за детскими вещами, то желательно избегать составов с красителем и отдушками для исключения раздражения нежной кожи ребенка. Тем, кто хочет одним средством обрабатывать и цветную, и белую одежду, требуется выбирать универсальный продукт.

Вот какие капсулы лучше выбрать для стирки:

• Для ухода за детским белым и светлым бельем можно выбрать Paclan Brileo White.
• Если необходимо избавиться от желтизны на белых вещах, то рекомендуется использовать Persil Duo-Caps Свежесть от Vernel.
• Для одежды из деликатных тканей, которые нельзя обрабатывать при высоких температурах, хорошо подойдет Touching Nature.
• Если необходимо удалить сложные загрязнения по типу винных, стоит отдать предпочтение Ariel Color 3 в 1.
• Отлично очищает и смягчает одежду Tide 3 in 1 Pods Color.
• Для придания свежести и приятного запаха, а также для сохранения оригинального цвета будет логичным применить Losk Duo-Caps Горное озеро.
• Если необходимо убрать различные пятна на цветных вещах человека с повышенной чувствительностью кожи, то в самый раз будет средство Lotta.
• Для удаления загрязнений на черных и темных изделиях можно использовать Lavel Power Gel Capsules Color.

При выборе капсул для стирки лучше обращать внимание на их состав, поскольку высокое содержание ПАВов и фосфатов с отдушками и красителями может привести к развитию аллергии у человека.

vyborexperta.ru

Жидкое средство для стирки вещей: какое лучше выбрать

Понравилась статья? Следите за новыми идеями полезных авто советов в нашем канале. Подписывайтесь на нас в Яндекс.Дзене. Подписаться.

Жидкое средство для стирки является универсальным вариантом, подходящим для самых разнообразных типов ткани. Данное средство может использоваться при ручной и автоматической стирке. С помощью жидкого средства стирка проходит не только мягко и бережно, но и обладает хорошим эффектом.

Достоинства жидкого средства для стирки вещей

Жидкие вещества имеют ряд преимущества:

1. При стирке не образуется пыль, благодаря этому химические средства не попадают в дыхательные пути и не способствуют аллергическому раздражению кожи. Данное средство хорошо подходит для людей, страдающих бронхиальной астмой.
2. У многих людей машинка для стирки расположена на кухне. Таким образом, жидкое средство не попадет в продукты питания, чего нельзя сказать о порошке при распылении.
3. Жидкий порошок удобен в применении, его легко дозировать, он экономично расходуется.
4. Низкая чувствительность к повышенной влажности.
5. Смывается с помощью теплой воды, не оставляет за собой пятен и потеков.
6. Хорошо отстирывает даже при низкой температуре воды.

Благодаря вышеперечисленным достоинствам жидким порошком начало пользоваться большинство хозяек. Единственным недостатком такого средства считается высокая стоимость. Обратите внимание, что в составе жидких средств отсутствуют компоненты, защищающие от накипи тэн стиральной машины, в связи с этим не стоит постоянно производить стирку только такими средствами.

Подбор хорошей жидкости для стирки

В первую очередь нужно отдавать предпочтение только проверенным производителям, хорошо зарекомендовавшим себя в данной сфере. Не нужно покупать продукцию неизвестных производителей, если хотите произвести качественную стирку. Стоит тщательно разобраться в отзывах покупателей о жидких порошках. Их можно найти на портале производителя и на других интернет сайтах.

При наличии чувствительной кожи, внимательно рассмотрите этикетку на стиральном средстве, чтобы в составе не было веществ, вызывающих аллергию. Если кожа склонна к раздражению, нужно подобрать стиральное средство, в составе которого будут гипоаллергенные вещества (данная информация указывается на упаковке).

Популярные стиральные жидкие вещества

С особым подходом нужно отнестись к стирке детских вещей. Для стирки детской одежды можно попробовать стиральную жидкость «Greenpin». Она имеет практически натуральный состав, от которого на коже ребенка точно не появится раздражения. «Soft» считается тоже неплохим средством для стирки. Исходя из отзывов, данная жидкость используется для стирки деликатных тканей.

Это стиральное вещество фасуется в удобную пластиковую упаковку, похожую на тару из под майонеза. Если Вам захотелось купить что-то подешевле, то стоит присмотреться к средству «Миф». Эта марка средства для стирки производится в России. «Миф» объединил в себе стиральный порошок и кондиционер. После стирки Ваши вещи будут чистыми и насыщенными приятным ароматом свежести.

openoblokah.ru

Открытый урок математики по теме «Решение задач на движение»

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Вид урока: урок закрепления новых знаний.

Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.

Задачи:

Образовательные:

1. формировать умение решать задачи на движение;
2. вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки;
3. учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
4. посредством наблюдения, сравнения и анализа прийти к выводу, что скорость сближения и удаления при одновременном движении навстречу друг другу и при одновременном движении друг от друга равна сумме скоростей, а скорость сближения и удаления при одновременном движении в одну сторону равна разности скоростей. Учить детей преобразованию величин.

Развивающие:

1. развивать внимание и оперативную память;
2. развивать логическое мышление;
3. развивать математическую речь учащихся.

Воспитательная:

1. формировать навыки работы в группе.

Оборудование – интерактивная доска (или мультимедиа проектор), компьютер, конверты с заданиями, чистые карточки для записи слов, фломастеры, цветовые жетоны для распределения по группам.

Ход урока

Ι. Постановка проблемы, формулировка темы урока.

Слайд 2. – V, автомобиль, см, км/ч, t, м/мин, S, пешеход, пловец.

– Какая тема объединяет эти понятия?

Слайд 3. – Движение.

2. Слайд 4. – Какие могут быть ситуации в задачах на движение?

1. Как вы понимаете, какие задачи вам предстоит продолжить учиться решать?
2. Встречались ли вы с такими задачами в жизни? Приведите примеры.
3. Сформулируйте цель своей работы на уроке.
4. Чему каждый должен научиться на уроке, что нужно понимать, что узнать?

ΙI. Устный счет.

Слайд 6-17.

ΙII. Актуализация знаний.

Слайд 18-24.

1. ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ в группах.

Учащиеся берут интервью друг у друга на конкретную тему: «Решение задач на движение»

– Что общего в задачах на движение?

– В этих задачах соотношения между одними и теми же величинами: расстоянием, скоростью и временем.

– Что такое скорость?

– Как находится скорость?

– Какими единицами измеряется скорость?

– Скорость – это расстояние, пройденное за единицу времени.

– В каком случае речь идет о скорости сближения, а в каком – о скорости удаления?

– Когда две машины едут навстречу – скорость сближения, когда едут в противоположных направлениях – скорость удаления.

– Что такое время?

– Что такое расстояние?

– В каких случаях происходит изменение расстояния между движущимися объектами?

– Движение в противоположные стороны, движение вдогонку, с отставанием, встречное движение.

– В каких случаях расстояние между движущимися объектами уменьшается?

– Встречное движение, вдогонку.

Учитель – Как находим скорость сближения при встречном движении?

Дети – ν₁ + ν₂

Учитель – Как находим скорость при движении вдогонку?

Дети – ν₁ – ν₂

Учитель – Произойдет ли встреча?

Дети – Произойдет.

Учитель – В каких случаях расстояние между движущимися объектами увеличивается?

Дети – Движение в противоположные стороны, с отставанием.

Учитель – Какую скорость мы находим при движении в противоположные стороны, с отставанием?

Дети – ν_удал

IV. Самостоятельная работа в группах.

1.«Лови ошибку». Ученики группой ищут заранее приготовленные задачи с ошибкой, совещаются. Выбирают спикера, он оглашает результат.

1. Нерпа за 20с проплывает 160м. На сколько она должна увеличить скорость, чтобы проплыть это же расстояние за 16с?

Решение:

1. 160 : 20 = 8(км/ч) – скорость нерпы в одну секунду.
2. 160 : 10 =16(км/ч) – скорость нерпы за 16 секунд.
3. 16 – 8 = 8(км/ч) – на 8 км/ч нерпа должна увеличить скорость.

Ответ: на 8 км/ч нерпа должна увеличить скорость, чтобы проплыть это же расстояние за 16с.

2. Налим за 7с проплывает 105 м. На сколько он должен увеличить скорость, чтобы проплыть это же расстояние за 5с?

Решение:

1. 105 : 7 = 15(км/ч) – скорость налима в одну секунду.
2. 105 : 5 =21(км/ч) – скорость налима за 5 секунд.
3. 21 – 15 = 6 (км/ч) – на 6 км/ч налим должен увеличить скорость.

Ответ: на 6 км/ч налим должен увеличить скорость, чтобы проплыть это же расстояние за 5с.

3. Щука за 20 с проплывает 500 м. Сможет ли она проплыть 2 км за 1 минуту, если будет двигаться с той же скоростью?

Решение:

1. 500 : 20 = 25 (м/с) – скорость щуки в одну секунду.
2. 2км = 2000 (м)
3. 1мин = 60 (с)
4. 1 * 25 = 25 (км) – проплывет щука за 1 мин.

Ответ: сможет, если будет двигаться со скоростью 25м/с.

4. Омуль за 9с проплывает 36м. За какое время проплывет это расстояние таймень, если его скорость на 2 м/с больше, чем скорость омуля?

Решение:

1. 36 : 9 = 4 (м/с) – скорость омуля в одну секунду.
2. 4 + 2 = 6 (м/с) – скорость тайменя в одну секунду
3. 36 : 6 = 6 (с) – время тайменя за 36 м

Ответ: за 6 мин проплывет это расстояние таймень

5. Навстречу друг другу плывут хариус и ленок. Через 2 мин расстояние между ними стало 500м. На каком расстоянии они были друг от друга изначально, если скорость хариуса 200м/мин, а скорость ленка 300м/мин?

Решение:

1. 200 * 2 =400(м) – проплыл хариус
2. 300 * 2 =600 (м) – проплыл ленок
3. 400 + 600 = 1000(м) – на расстоянии 1км они были друг от друга изначально
4. 1000 + 500 = 1500 (м) – общее расстояние

Ответ: на расстоянии 1500км/мин они были друг от друга изначально.

6. Щука одновременно с сорогой поплыли навстречу друг другу. Щука со скоростью 25м/с, а сорога 5м/с.

На сколько они приблизятся друг к другу за 1 с? а за 2с?

Решение:

1. (25 + 5) * 1 = 30 (м) – на 30м они приблизятся друг к другу за 1 секунду
2. 30 * 2 = 60 (м) – на 60м они приблизятся друг к другу за 2 секунды

Ответ: на 30м/с, на 60м они приблизятся друг к другу

V. Составление и решение задач по схемам. Работа в группах.

Слайд 25.

– Вам надо самостоятельно решить четыре задачи. Условие задач на карточках у каждой группы дано в виде схем. После того, как решите задачи, вы объясняете свое решение и оцениваете друг друга. Обратите внимание на правильное применение словосочетаний “скорость сближения” и “скорость удаления”.

3. Слайд 26. Определение для каждой схемы скорости сближения и скорости удаления. Работа в группах.

– Как находятся скорости сближения и удаления в решенных вами задачах?

– Скорость сближения и скорость удаления находятся действием сложения скоростей объектов.

U1+U2=U сближения при одновременном движении навстречу друг другу.

U1+U2=U удаления при одновременном движении друг от друга.

U1-U2=U сближения при одновременном движении в одну сторону, когда скорость первого больше скорости второго..

U1 – U2=U удаления при одновременном движении в одну сторону, когда скорость 1 меньше скорости 2.

VI. Решение задачи с использованием алгоритма и сравнение с эталоном.

Слайд 27–28.

Алгоритм:

1. Прочитайте задачу.
2. Что известно?
3. Что надо узнать?
4. Сможем ли мы сразу ответить на вопрос?
5. Что надо узнать сначала?

Что потом?

Учитель – Проверка выполненной работы.

VII. Рефлексия урока.

Учитель – Ребята, на закрепление каких знаний были направлены задания?

Дети – решали задачи на движение, отрабатывали вычислительные навыки, повторяли формулы, по которым рассчитываются скорость, время, расстояние движения.

Учитель – В каких заданиях были допущены ошибки?

Учитель – Достигли ли мы цели урока?

Учитель – Вы очень старались на уроке, преодолевая трудности, стремились к знаниям.

Учитель – Какая же главная задача стоит перед вами?

Дети – Учиться.

Учитель – И мне хочется закончить урок таким высказыванием:

“Ученье – везде найдет примененье”

VIII. Домашнее задание

– Используя данные, отраженные в таблице, составьте задачи на движение:

Скорости, с которыми летают птицы

Фотоальбом.

urok.1sept.ru

Задачи на движение с решениями

В задачах на движение  рассматриваются три взаимосвязанные величины:

S — расстояние (пройденный путь),

t — время движения и

V — скорость – расстояние, пройденное за единицу времени.

• Расстояние – это произведение скорости на время движения;

S = V t

• Скорость – это расстояние, которое тело проходит за единицу времени;
• Скорость  — это частное от деления расстояния на время движения;

V = S / t

• Время – это частное от деления расстояния на скорость движения

t = S / V

Какие могут быть ситуации?

Ситуация первая

Два объекта движение начинают одновременно навстречу друг другу.

Встречное  движение.

Ситуация вторая

Два объекта движение начинают одновременно в противоположных направлениях.

Движение в противоположных направлениях из одного пункта

Ситуация третья

Два объекта движение начинают одновременно в одном направлении.

При решении этих задач надо использовать понятия «скорость сближения» и « скорость удаления».

ЗАДАЧА 1

В данный момент расстояние между двумя таксистами 345 км. На каком расстоянии будут находиться таксисты через два часа, если скорость одного 72 км /ч., а другого  -68 км /ч., и они выезжают навстречу друг другу одновременно?

Первый способ решения
1) 72 + 68 =140 (км /ч.) – скорость сближения таксистов.
2) 140 * 2 = 280 (км) – на такое расстояние таксисты    приблизятся друг к другу за 2 часа.
3) 345 – 280 = 145 (км) – на таком расстоянии будут таксисты через 2 часа.
Ответ: 145 км.

Второй способ решения

1) 72 * 2 =144 (км) – такое расстояние проедет один таксист за 2 часа.

2)  68 * 2 = 136 (км) – такое расстояние проедет другой таксист за 2 часа.

3) 144+ 136 =280 (км) – на такое расстояние таксисты приблизятся друг к другу за 2 часа.

4) 345 – 280 = 145 (км) – на таком расстоянии будут таксисты через 2 часа.

Ответ: 145 км.

ЗАДАЧА 2

Расстояние между городами А и В 720км. Из А в В вышел скорый поезд со скоростью 80 км /ч. Через 2 часа навстречу ему  из В в А  вышел

пассажирский поезд  со  скоростью 60 км /ч. Через  сколько  часов после   выхода  пассажирского  поезда  эти  поезда встретятся?

Решение

1) 80*2=160(км) -прошёл скорый поезд за 2 часа.

2) 720-160=560(км) -осталось пройти поездам.

3) 80+60=140(км/ч) -скорость сближения 2 поездов.

4) 560:140=4(ч) -был в пути пассажирский поезд.

Ответ: 4часа.

ЗАДАЧА 3

Из двух пунктов навстречу друг другу одновременно выехали два автобуса.  Скорость  одного  автобуса  45 км /ч,  а скорость другого автобуса 72 км /ч. Первый автобус до встречи проехал 135км.
Найдите расстояние между пунктами.

Решение

Первый способ решения
1) 135 : 45 = 3 (часа) – ехали автобусы до встречи.
2) 72 * 3 = 216 (км) – проехал второй автобус до встречи.
3) 135 + 216 = 351 (км) – расстояние между пунктами.
Ответ: 351 км.

Второй способ решения

1) 135 : 45 = 3 (часа) – ехали автобусы до встречи.

2) 45 +72 = 117 (км/ ч.). – скорость сближения автобусов .

3) 117 * 3 = 351 (км) – расстояние между пунктами.

Ответ: 351 км.

Что такое скорость сближения?

ЗАДАЧА 4

Машина и автобус выехали из двух городов, находящихся на расстоянии 740 км навстречу друг другу со скоростями 70 км/ч и 50 км/ч.  Какое расстояние будет между машинами через 5 часов?

Решение

Первый способ решения

1) 50 * 5 = 250 (км) – проедет машина до встречи.

2) 70 * 5 = 350 (км) – проедет автобус до встречи.

3) 250 + 350 = 600 (км) — на такое расстояние они приблизятся друг к другу.

4) 740 -600 = 140 (км)  — такое расстояние будет между ними через 5 часов.

Ответ: 140 км.

Второй способ решения

1) 50 + 70 = 120 (км /ч.) – скорость сближения автобуса и машины.

2) 120 * 5 = 600 (км) – на такое расстояние они приблизятся друг к другу.

3) 740 – 600 = 140 (км) – такое расстояние будет между ними через 5 часов.

Ответ: 140 км.

ЗАДАЧА 5

Две гоночные машины выехали навстречу друг другу. Расстояние между ними было 660 км. Одна ехала со скоростью 100 км/ч, а другая 120 км/ч.  Через какое время они встретятся?

Решение

1) 100+120=220(км/ч)- скорость сближения машин .

2) 660:220=3(ч) -через такое время встретятся гоночные машины.

Ответ: через 3 часа.

ЗАДАЧА 6

Из одного логова одновременно в противоположных направлениях выбежало два тигра. Скорость одного тигра 48 км / ч.,  а  другого  – 54 км ч. Какое расстояние будет между тиграми через 3 часа?

Решение

Первый способ решения

1) 48 * 2 = 96 (км) – пробежит один тигр за 2 часа.

2) 54 * 2 = 108 (км) – пробежит другой тигр за 2 часа.

3) 96 + 108 = 204 (км) – будет между тиграми через 2 часа.

Ответ: 204 км.

Второй способ решения

1) 48 + 54 =102 (км /ч.) – скорость удаления тигров.

2) 102 * 2 =204 (км) – будет между тиграми через 2 часа.

Ответ: 204 км.

ЗАДАЧА 7

Максим и Саша вышли из школы со скоростью 50 м/мин. Рома вышел вслед за ними через 6 минут со скоростью 80 м/мин. Через сколько минут  Рома догонит Максима и Сашу?

Решение

1) 80 — 50 = 30 (км /ч.) –скорость сближения мальчиков.

2) 50 * 6 = 300 (км) – такое расстояние было между мальчиками перед выходом из школы Ромы.

3) 300 : 30 = 10 (мин.) – через такое время Рома догонит друзей.

Ответ: через 10 мин.

ИТОГИ

1) При решении задач на движении двух объектов применяются понятия «скорость сближения» и «скорость удаления».

2) При решении задач на встречное движение  и движение в противоположных направлениях скорость сближения и скорость удаления находятся сложением скоростей движущихся объектов.

3) При решении задач на движение в одном направлении скорость сближения и скорость удаления находятся вычитанием скоростей движущихся объектов.

iumka.ru

«Задачи на движение для учеников 10-11 классов для подготовки к ЕГЭ по математике».

Элективный курс 10 класс.

Задачи на движение

Для педагогов не секрет, что решение текстовых задач вызывало и вызывает затруднение у большей части учащихся. Умение анализировать условие и составлять математическую модель оказывается далеко не под силу каждому. Задачи на движение, совместную работу, смеси и сплавы рассматриваются в школьном курсе математики не один год. Но многие учащиеся из года в год при выполнении домашних работ, контрольных и диагностических работ выбирают задания повышенного уровня С, игнорируя текстовые задачи. Ограниченность во времени при контроле знаний, напряжение и насыщенный объем работ не позволяет полностью свободно поразмыслить над схемой решения задания. С другой стороны развитое логическое мышление, приемы моделирования позволяет остальным учащимся успешно справиться с задачами такого типа. Вашему вниманию предложены задания по теме, которые можно использовать при различных формах организации работы по подготовке к ЕГЭ.

1. По двум параллельным железнодорожным путям друг навстречу другу следуют скорый и пассажирский поезда, скорости которых равны соответственно 65 км/ч и 35 км/ч. Длина пассажирского поезда равна 700 метрам. Найдите длину скорого поезда, если время, за которое он прошел мимо пассажирского поезда, равно 36 секундам. Ответ дайте в метрах.

Решение. Скорость сближения поездов 65 + 35 = 100 (км/ч) = (м/с). Общий путь за 36 с составляет * 36 = 1000 (м). Тогда 1000 – 700 = 300 (м) — длина скорого поезда.

Ответ: 300 м

2. Первые 190 км автомобиль ехал со скоростью 50 км/ч, следующие 180 км — со скоростью 90 км/ч, а затем 170 км — со скоростью 100 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути. Ответ дайте в км/ч.

Комментарий. Не уставайте напоминать учащимся формулу:

Средняя скорость = .

Ответ: 72 км/ч

3. Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 80 км/ч, проезжает мимо придорожного столба за 36 секунд. Найдите длину поезда в метрах.

Решение. Важно объяснить, что в отличие от задачи 1, придорожный столб зафиксирован. Поезд за 36 с проезжает расстояние, равное собственной длине, со скоростью 80 км/ч = 80 * (м/с) = (м/с). Длина поезда * 36 = 800 (м).

Ответ: 800 м

Комментарий. Учащиеся при переводе км/ч в м/с часто путают деление с умножением величины на 3,6. Не пытайтесь заставить их выучить нужное действие. Проще в соответствии с наименованием (км/ч) умножить величину на 1000 м и разделить на 3600с. Ошибок будет намного меньше.

4. Дальнобойщик, погрузив груз в фуру, отправился в путь со скоростью 60 км/ч. Через 1 ч он сделал остановку на заправке на 30 мин, а затем продолжил путь с первоначальной скоростью. Через 1 ч после отправки фуры диспетчер склада обнаружил, что он забыл отдать дальнобойщику сопроводительные документы на груз и выехал вдогонку на мотоцикле со скоростью 100 км/ч. Какое расстояние (в километрах) проедет мотоциклист до места встречи?

Решение. Задачи на движение вдогонку встречаются часто. Собака догоняет шляпу, унесенную ветром, ребенок проезжает на велосипеде путь, возвращаясь от конечной точки до равномерно движущихся вслед за ним родителей и т. д.

В данной задаче путь дальнобойщика равен пути мотоциклиста. Важно не забыть, что дальнобойщик двигался (1+х–0,5) часа, где х ч – время движения мотоциклиста. Решив уравнение 60(х + 0,5) = 100х, х = 0,75, найдем путь мотоциклиста, который равен 75 км.

Ответ: 75 км

5. По морю параллельными курсами в одном направлении следуют два сухогруза: первый длиной 120 метров, второй — длиной 80 метров. Сначала второй сухогруз отстает от первого, и в некоторый момент времени расстояние от кормы первого сухогруза до носа второго составляет 400 метров. Через 12 минут после этого уже первый сухогруз отстает от второго так, что расстояние от кормы второго сухогруза до носа первого равно 600 метрам. На сколько километров в час скорость первого сухогруза меньше скорости второго?

Решение. Пусть х км/ч –скорость второго сухогруза, у км/ч -скорость первого сухогруза. Необходимо найти величину (х–у) км/ч. За 12 мин = 0,2 ч второй сухогруз прошел 0,2х км, что составляет (0,4 + 0,12 + 0,6 + 0,2у) км. (Необходимо помнить о длине второго сухогруза, как в задачах о поездах).

Из уравнения 0,2х = 0,4 + 0,12 + 0,6 + 0,2у находим х — у = 5,6.

Ответ: на 5,6 км/ч скорость первого сухогруза меньше скорости второго.

6. Расстояние между пристанями A и B равно 120 км. Из A в B по течению реки отправился плот, а через час вслед за ним отправилась яхта, которая, прибыв в пункт B, тотчас повернула обратно и возвратилась в A. К этому времени плот прошел 24 км. Найдите скорость яхты в неподвижной воде, если скорость течения реки равна 2 км/ч. Ответ дайте в км/ч.

7. Половину времени, затраченного на дорогу, автомобиль ехал со скоростью 74 км/ч, а вторую половину времени — со скоростью 66 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути. Ответ дайте в км/ч.

8. Первый велосипедист выехал из поселка по шоссе со скоростью 15 км/ч. Через час после него со скоростью 10 км/ч из того же поселка в том же направлении выехал второй велосипедист, а еще через час после этого  — третий. Найдите скорость третьего велосипедиста, если сначала он догнал второго, а через 2 часа 20 минут после этого догнал первого. Ответ дайте в км/ч.

9. Из одной точки круговой трассы, длина которой равна 14 км, одновременно в одном направлении стартовали два автомобиля. Скорость первого автомобиля равна 80 км/ч, и через 40 минут после старта он опережал второй автомобиль на один круг. Найдите скорость второго автомобиля. Ответ дайте в км/ч.

Решение. Трудность для учащихся — в круговой трассе. Пусть х км/ч – скорость второго автомобиля, его путь за 40 мин равен х км. Путь первого автомобиля составил 80* км, что на 1 круг больше. Уравнение 80* — х = 14. Часть учащихся обратят внимание на скорость удаления и составят более простое уравнение: (80 – х) = 14.

Ответ: скорость второго автомобиля 59 км/ч.

10. Теплоход, скорость которого в неподвижной воде равна 25 км/ч, проходит по течению реки и после стоянки возвращается в исходный пункт. Скорость течения равна 3 км/ч, стоянка длится 5 часов, а в исходный пункт теплоход возвращается через 30 часов после отплытия из него. Сколько километров прошел теплоход за весь рейс?

11. Товарный поезд каждую минуту проезжает на 750 м меньше, чем скорый, и на путь в 180 км тратит времени на 2 часа больше, чем скорый. Найдите скорость товарного поезда. Ответ дайте в км/ч.

12. Расстояние между городами A и B равно 150 км. Из города A в город B выехал автомобиль, а через 30 минут следом за ним со скоростью 90 км/ч выехал мотоциклист, догнал автомобиль в городе C и повернул обратно. Когда он вернулся в A, автомобиль прибыл в B. Найдите расстояние от A до C. Ответ дайте в километрах.

13. Из городов A и B, расстояние между которыми равно 330 км, навстречу друг другу одновременно выехали два автомобиля и встретились через 3 часа на расстоянии 180 км от города B. Найдите скорость автомобиля, выехавшего из города A. Ответ дайте в км/ч.

14. Турист идет из одного города в другой, каждый день проходя больше, чем в предыдущий день, на одно и то же расстояние. Известно, что за первый день турист прошел 10 километров. Определите, сколько километров прошел турист за третий день, если весь путь он прошел за 6 дней, а расстояние между городами составляет 120 километров.

15. Пристани A и B расположены на озере, расстояние между ними 390 км. Баржа отправилась с постоянной скоростью из A в B. На следующий день после прибытия она отправилась обратно со скоростью на 3 км/ч больше прежней, сделав по пути остановку на 9 часов. В результате она затратила на обратный путь столько же времени, сколько на путь из A в B. Найдите скорость баржи на пути из A в B. Ответ дайте в км/ч.

16. Баржа в 10:00 вышла из пункта А в пункт В, расположенный в 15 км от А. Пробыв в пункте В 1 час 20 минут, баржа отправилась назад и вернулась в пункт А в 16:00. Определите (в км/час) скорость течения реки, если известно, что собственная скорость баржи равна 7 км/ч.

17. Катер проплывает 20 км против течения реки и еще 24 км по течению за то же время, за какое может проплыть по этой реке 9 км. Во сколько раз скорость катера больше скорости реки?

Решение. Как и в задаче 5, не нужно стремиться найти скорости катера и течения реки. Необходимо вычислить отношение , где х км/ч – собственная скорость катера, у км/ч – скорость течения реки. Уравнение + = после преобразований примет вид: 5у² + 44 ху – 9х² = 0. Разделив обе части уравнения на у² ≠ 0 и обозначив = m, имеем 9m² — 44m – 5 = 0. m₁ = 5, m₂ = — – не соответствует условию задачи. В 5 раз скорость катера больше скорости реки.

Ответ: в 5 раз

    Продолжаем рассматривать задачи на движение. Есть группа задач, которая отличается от обычных задач на движение – это задачи на круговое движение (круговая трасса, движение стрелок часов).  Принципы решения те же самые, формула используется та же (формула закона прямолинейного движения). Но есть небольшие нюансы в подходах к решению.

Рассмотрим задачи:

1. Два мотоциклиста стартуют одновременно в одном направлении из двух диаметрально противоположных точек круговой трассы, длина которой равна 22 км. Через сколько минут мотоциклисты поравняются в первый раз, если скорость одного из них на 20 км/ч больше скорости другого?

На первый взгляд, кому-то задачи на круговое движение могут показаться сложными и какими-то запутанными в сравнении с обычными задачами на прямолинейное движение. Но это только на первый взгляд. Данная задача легко превращается в задачу на прямолинейное движение. Как?

Мысленно развернём круговую трассу в прямую. На ней стоят два мотоциклиста. Один из них отстаёт от другого  на 11 км, так как сказано в условии, что длина трассы 22 километра.

Скорость отстающего на 20 километров в час больше (он догоняет того, кто впереди). Вот вам и задача на прямолинейное движение.

Итак, искомую величину (время, через которое они поравняются) примем за х часов. Скорость первого (находящегося впереди) обозначим у км/ч, тогда скорость второго (догоняющего) будет  (у + 20)км/ч.

Занесем скорость и время в таблицу.

Заполняем графу «расстояние»:

Второй проезжает расстояние (до встречи) на 11 км больше, значит

11/20 часа это то же, что и 33/60 часа. То есть, до их встречи прошло 33  минуты.

Как видим, сама скорость мотоциклистов в данном случае  не имеет значения.

Ответ: 33

2)Два мотоциклиста стартуют одновременно в одном направлении из двух диаметрально противоположных точек круговой трассы, длина которой равна 14 км. Через сколько минут мотоциклисты поравняются в первый раз, если скорость одного из них на 21 км/ч больше скорости другого?

3)Из одной точки круговой трассы, длина которой равна 25 км, одновременно в одном направлении стартовали два автомобиля. Скорость первого автомобиля равна 112 км/ч, и через 25 минут после старта он опережал второй автомобиль на один круг.  Найдите скорость второго автомобиля. Ответ дайте в км/ч.

Два автомобиля одновременно начинают движение в одном направлении. Скорость первого равна 112 км/ч. Через 25 минут он опережает второго на 25 км (т.к. сказано, что на один круг). Найти скорость второго.

Решение:

Очень важно в задачах на движение представить сам процесс этого движения.

Сравнение произведем по расстоянию, так как нам известно, что один опередил другого на 25 км.

За x принимаем искомую величину – скорость второго. Время движения 25 минут (25/60 часа) для обоих.  Заполним графу «расстояние»:

Расстояние, пройденное первым, больше расстояния, который прошёл второй на 25 км. То есть:

Скорость второго автомобиля 52  (км/ч).

Ответ: 52

3) Из одной точки круговой трассы, длина которой равна 14 км, одновременно в одном направлении стартовали два автомобиля. Скорость первого автомобиля равна 80 км/ч, и через 40 минут после старта он опережал второй автомобиль на один круг.  Найдите скорость второго автомобиля. Ответ дайте в км/ч.

4) Из пункта A круговой трассы выехал велосипедист, а через 40 минут следом за ним отправился мотоциклист. Через 8 минут после отправления он догнал велосипедиста в первый раз, а еще через 36 минут после этого догнал его во второй раз. Найдите скорость мотоциклиста, если длина трассы равна 30 км. Ответ дайте в км/ч.

Решение:

Данная задача представляет относительную сложность. Что сразу стоит отметить? Это то, что мотоциклист  проходит  с велосипедистом одинаковое расстояние, догоняя его первый раз. Затем он снова догоняет его второй раз, причём разница пройденных расстояний после первой встречи составляет 30 километров (длина круга). Таким образом, можно будет составить два уравнения и решить их систему. Нам не даны скорости участников движения, поэтому можно будет ввести две переменные. Система из двух уравнений с двумя переменными решается.

Итак, переведем минуты в часы, поскольку скорость надо найти в км/ч.

Сорок минут это 2/3 часа, 8 минут это 8/60 часа, 36 минут это 36/60 часа.

Скорости участников обозначим за х км/ч (у велосипедиста) и у км/ч (у мотоциклиста).

В первый раз мотоциклист обогнал велосипедиста через 8 минут, то есть через 8/60 часа после старта.

До этого момента велосипедист был в пути уже  40+8=48 минут, то есть  48/60 часа.

Запишем эти данные в таблицу:

Оба проехали одинаковые расстояния, то есть

Затем мотоциклист второй раз догнал велосипедиста. Произошло это через 36 минут, то есть через 36/60 часа после первого обгона.

Составим вторую таблицу, заполним графу «расстояние»:

Так как сказано, что через 36 минут мотоциклист снова догнал велосипедиста. Значит, он (мотоциклист)  проехал расстояние равное 30 километрам (один круг) плюс расстояние, которое за это время проехал велосипедист. Это ключевой момент для составления второго уравнения.

Один круг — это длина трассы, она равна 30 км.

Получаем второе уравнение:

Решаем систему их двух уравнений:

Значит   у = 6 ∙10 = 60.

То есть скорость мотоциклиста равна 60 км/ч.

Ответ: 60

5) Из пункта A круговой трассы выехал велосипедист, а через 30 минут следом за ним отправился мотоциклист. Через 10 минут после отправления он догнал велосипедиста в первый раз, а еще через 30 минут после этого догнал его во второй раз. Найдите скорость мотоциклиста, если длина трассы равна 30 км. Ответ дайте в км/ч.

Следующий тип задач на круговое движение вообще «уникален». Есть задачи, которые решаются устно. И есть такие, которые без глубокого понимания и большой внимательности при рассуждениях решить крайне сложно. Речь идёт о задачах про стрелки часов.

Вот пример простейшей задачи:

1. Часы со стрелками показывают 11 часов 20 минут. Через сколько минут минутная стрелка в первый раз поравняется с часовой?

Ответ очевиден, через 40 минут, когда будет ровно двенадцать. Даже если сразу не смогли понять, то нарисовав  циферблат (сделав эскиз) на листке, вы без труда определите ответ.

Примеры других задач (непростых):

2. Часы со стрелками показывают 6 часов 35 минут. Через сколько минут минутная стрелка в пятый раз поравняется с часовой?

3. Часы со стрелками показывают 2 часа ровно. Через сколько минут минутная стрелка в десятый раз поравняется с часовой?

4. Часы со стрелками показывают 4 часа 45 минут. Через сколько минут минутная стрелка в седьмой раз поравняется с часовой? 

5. Часы со стрелками показывают 8 часов 00 минут. Через сколько минут минутная стрелка в четвертый раз поравняется с часовой?

Вообще, можно дать совет, так как на ЕГЭ с такой задачей можно легко запутаться, вычислить неверно или просто потерять много времени на решение, можно взять с собой на ЕГЭ механические часы со стрелками… Догадались?

Если вам попадёт такая задач, то берёте часы, ставите исходное время оговоренное в условии  (например, 6:35) и прокручиваете заданное число раз. А затем смотрите: сколько «отмотали» минут от исходного времени. Вот и всё.

infourok.ru

Урок по математике «Задачи на движение»

Урок математики. 4 класс.

Тема: «Решение задач на движение».

Цель: научить учащихся решать задачи на движение.

Задачи:

Образовательная: установить зависимость между величинами скорость, время, расстояние;

формировать умение анализировать и решать задачи на движение;

вырабатывать и совершенствовать вычислительные навыки;

учить применять на практике знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения данной темы.

Развивающая: развивать внимание и оперативную память; логическое мышление; математическую речь учащихся; познавательные способности учащихся; формировать коммуникативные умения и навыки

Воспитательная: воспитывать интерес к изучению математики;
чувство коллективизма, взаимопомощи, адекватной самооценки; воспитывать умение видеть математические задачи в окружающем мире.

Оборудование и оснащение урока: компьютер, проектор, экран(презентация) карточки, листы для самоанализа, смайлики.

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности:

Ребята, у нас сегодня много гостей, поприветствуйте, пожалуйста, гостей и друг друга улыбкой.

Чтение стихотворения:

Друзья мои!

Сегодня мы откроем тайну,

Ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет математических чудес необычайных,

Узнаем мы всего за полчаса.

Орешек знаний расколоть, помогут нам

Волшебные слова

«ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!» СЛАЙД 2

Эти слова будут девизом нашего урока. На нем мы закрепим знания по изученным темам, будем решать задачи и узнаем кое – что из истории создания транспорта. Поэтому я предлагаю вам совершить путешествие в прошлое.

Показ видеофильма (3-4мин)о преобразовании колеса в современные виды транспорта.

— Какие виды транспорта вы знаете и для чего они предназначены? На каком из них вы ездили, латали, может даже плавали.(связь с жизнью)

— Ребята, сегодня у нас необычный урок. А в чем заключается эта необычность, вы узнаете, если выполните это задание.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.

1. Расположите величины в порядке возрастания: СЛАЙД 3.

Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, классная работа. Запишите ответы в нужном порядке.

— Причитай то, что у вас получилось?

— Движение. Самопроверка знаний – на слайде. СЛАЙД 4.

— Как вы думаете, что такое движение?

— Движение – это перемещение в пространстве.

Запомните это ключевое слово нашего урока.

— А математическая разминка – это движение мысли.

— Тема сегодняшнего урока «Решение задач на движение». Запишите, пожалуйста.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. СЛАЙД 4.

С какими из этих предметов, созданных человеком, мы чаще всего связываем слова: скорость, расстояние, время. СЛАЙД 5.

— Машины, поезда, самолет, велосипед, теплоход. СЛАЙД 6.

— Как назвать эти предметы одним словом?

-Транспорт. СЛАЙД 7.

— Какие правила нам пешеходам нужно соблюдать для того, чтобы перейти улицу?

Закрепление знаний связей между величинами в задачах на движение.

А мы с вами вспомним, как решаются задачи на движение: СЛАЙД 5

— Какие из этих формул понадобятся нам для решения задач на движение?

СЛАЙД 8.

-Как найти расстояние?

-Как найти скорость движения?

-Как найти время движения?

Работа с учебником стр. 12, №63. СЛАЙД 9 — 12.

— Прочитайте задачу и внимание на экран.

— Составьте по схемам взаимообратные задачи? В чем их особенность?

— Так как это взаимообратные задачи, у них одинаковый сюжет, данные. Меняется вопрос и искомое?

Фронтальная работа с проговариванием вопросов подводящего диалога вслух.

Запись решения в тетради:

1 задача:

– Что неизвестно?

— Расстояние.

Как нашли?

(4+5) * 3 = 27 (км), или

4 * 3 + 5 * 3 = 27 (км) – S

2 задача

— Что неизвестно?

— Скорости

Как нашли?

27 : 3 – 4 = 5 (км/ч) – 1 V

27 :3 – 5 = 4 (км/ч) – 2 V

3 задача

— Что неизвестно?

— Время.

Как нашли?

27 : (4 + 5) = 3 (ч) – t

Самопроверка знаний – на слайде. Запись в тетрадь. СЛАЙД 13.

— На какое направление движения эти задачи?

— Движение навстречу друг другу.

— Какие еще направления движения вы знаете?

— Движение в противоположных направлениях, в одном направлении или вдогонку.

— Сейчас мы с вами решим задачу на движение в одном направлении. Но перед этим заправимся энергией

Изучение нового материала. Решение задачи. СЛАЙД 14.

Работа над задачей:

-Что нам известно?

— Скорость первого поезда, скорость второго поезда и время, когда произошла встреча.

— У какого поезда скорость больше?

— У второго.

— Что будет происходить с расстоянием между поездами?

— Уменьшаться.

— Почему?

— Потому что они движутся друг за другом, а так как скорость второго поезда больше, то он догонит первый поезд.

— Через какое время второй поезд догонит первый?

— Он его догонит через 4 часа.

— Что нам надо найти?

— Расстояние между пунктами А и В.

-Сможем ли мы сразу узнать это расстояние?

— Нет. Как вы думаете, почему?

— Так как мы не знаем скорость сближения.

— Как мы можем узнать скорость сближения?

110 – 80 = 30 (км/ч)

Что показывает скорость сближения?

— Она показывает, что второй поезд за каждый час сближается с первым поездом на 30 км.

— Значит на каком расстоянии друг от друга находятся пункты А и В? Как узнать?

30 * 4 = 120 (км)

— Каким еще способом мы можем решить эту задачу?

2способ

1. 80 * 4 = 320 (км) – S 1 поезда

2. 110 * 4 = 440 (км) – S 2 поезда

3. 440 – 320 = 120 (км) – S друг от друга

3способ

110 * 4 – 80 * 4 = 120 (км)

— Какие затруднения возникли при решении задачи?

Показать алгоритм задачи. СЛАЙД 15.

Самостоятельная работа.

Проверь себя: работа у доски. Задание на внимание.

25068 22518|3___ 7600

15679 756(7506) 20_

10399(9389) 14200(152000)

— Найдите ошибки в решении примеров. Запишите и решите их правильно. Попытайтесь объяснить, в чем причина данных ошибок. Проверьте друг у друга

— У кого нет ошибок? Кто с ошибками написал, проводит работу над ошибками.

Самоанализ деятельности.

Перед вами листы самооценки. Проведите самоанализ вашей деятельности на уроке

СЛАЙД 16. Групповая работа (2 ряд) На карточках из разных видов транспорта детям предлагаются задания : каждый решает по 2 выражения, затем ребята расшифровывают слово, расположив в таблице ответов числа в порядке убывания.

53319 – 3580 =49739 П 721 : 7 =103 О

8009 + 705 = 8714 Х 6800 * 70 = 476000 Т

87953 – 9721 = 78232 Е 657 : 9 = 73 Д

3452 * 4 = 13808 О 25567 + 4562 = 30129Л

Теплоход – вид водного транспорта. Какие еще виды водного транспорта вы знаете?

— Лодка, катер, баржа, корабль…

— В чем особенность движения теплохода по реке?

— Скорость этого транспорта зависит от течения реки. Мы с вами сегодня решали задачи на встречное движение, на движение в одном направлении, но есть еще другие задачи на движение. Вот одна из них. На какое движение эта задача? Мы ее решим на следующем уроке.

СЛАЙД 18.

multiurok.ru

Открытый урок по математике «Решение задач на движение»

Открытый урок математики 4 класс.

Тема урока «Решение задач на движение. Закрепление.»

Цель урока: Сформировать у обучающихся алгоритм решения задач на все виды движения.

Образовательные задачи:

-закрепить умение решать задачи на встречное движение, учить использовать рациональные способы устных вычислений.

Воспитательные задачи:

-воспитывать интерес к математическим знаниям;

-воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Развивающие задачи (УУД).

Регулятивные УУД:

— уметь организовывать свою деятельность;

-принимать и ставить учебно-познавательную задачу;

-строить логические рассуждения;

-планировать свои действия.

Познавательные УУД:

-учиться использовать схемы при решении задач.

Коммуникативные УУД:

-уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Тип урока: закрепление.

Методы использованные на уроке: словесные, наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и обобщение.

Медиапродукт: презентация к уроку.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point, карточки –формулы , карточки – тренажёры.

Ход урока

1. Мотивационный этап.

— Я рада всех вас видеть на нашем уроке. Я желаю вам хорошего настроения и отличных ответов. Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь. Пожелайте ему удачи.

2. Актуализация прежних знаний.

А сейчас небольшая разминка перед серьёзной работой.

— Правила игры следующие: я задаю вопросы, кто первым правильно поднимет руку и правильно ответит , тот перемещается на свободное место.

1. Чтобы узнать скорость надо…(S:t)

2. чтобы узнать время надо…(S:V)

3. Чтобы узнать расстояние надо…(V*t)

4. км\ч- это ед. измерения…(скорости)

5. час, мин- это ед. измерения…(времени)

6. м\мин- это ед. измерения… (скорости)

7. м, км- это ед. измерения …(расстояния)

8. S=12км, t=6 ч. Чему равна скорость?

9. V=5км/ч, t=5ч.Чему равно расстояние?

10. V=3км\ч, S=15км.Чему равно время?

11. Как найти скорость сближения или отдаления? (сумма скоростей)

12. За 5 секунд заяц пробегает 100 метров. Найти скорость зайца. (20 м/сек)

13. За какое время охотник , двигаясь на лыжах со скоростью 7 км/ч, пройдёт 14 км? (2 часа)

-Молодцы! Займите все свои места.

Встаньте те, кто переместился больше 3 раз, 2 раза, 1 раз.

-Оцените свою работу в графе «устный счёт» в баллах. Те кто переместился 1 и более раз ставят 5 баллов, не переместился- 0 баллов.

2.Постановка темы и цели урока.

—Как вы думаете, какая тема нашего урока. (Решение задач на движение)

—Какие виды задач на движение вы знаете? ( задачи на нахождение скорости , времени и расстояния, задачи на встречное движение, задачи на движение в противоположных направлениях)

—Каковы цели нашего урока? Что нам нужно знать , чтобы правильно решить эти задачи?(знать формулы для нахождения скорости, времени, расстояния, уметь правильно применять эти формулы при решении задач на движение)

— Назовите формулу нахождения скорости. ( путь : время)

— Как найти время движения? (путь : скорость)

— Как найти расстояние? (скорость * время)

-Мы повторили формулы для решения задач на движение.

Слайд №1(формулы)

2. Работа в парах.

—Примените данные формулы в выполнении задания по карточке № 1. Это задание выполняем в парах в карточке.

— Проверьте самостоятельно по карточке №2 и оцените свою работу в оценочных листах: если нет ошибок-5 баллов, 1 ошибка- 4 балла, 2 ошибки -3 балла.

3.Работа по учебнику.

-Откройте учебник стр.154-я № 15-й.

— Паша, прочитай задачу.

-Решите самостоятельно в тетради.

-Проверьте решение задачи по слайду. Слайд №2

— А кто-нибудь решил эту задачу другим способом? Каким?

-Оцените свою работу в графе «работа по учебнику».

4.Физминутка.

Встаньте.

-Если называю единицу измерения

расстояния-весело шагаем

скорости- плавные движения руками

времени- отдыхаем, присядем , склонив голову

км, м/мин, час, м, сутки, м/сек, см, км/ч, сек.

5.Работа в группах. (на доске правила)

—Прежде чем приступить к работе в группах, вспомним правила , которые необходимо соблюдать.

—Возьмите карточку №3. Дана краткая запись задачи, представленная в виде таблицы. Составьте задачу и запишите её решение. Распределите роли и приступайте к выполнению задания.

группы сформированы по рядам

-Проверьте решение задачи по слайду Слайд 3

— Оцените свою работу в оценочных листах в графе «работа в группах»

6. Дифференцированная работа.

— Ребята, каждый возьмите карточку №4.

Я предлагаю вам задачи разные по сложности.

Подумайте, какую задачу вы выберете, какая вам понравится и решение запишите в тетрадь.

—Проверьте правильность решения по карточке №5, оцените свой результат в графе «самостоятельная работа»

7. Физминутка для глаз. Слайд №4

-Посмотрите на слайд и проследите глазами за фигурой.

8.Решение задач по слайдам. Слайды № 8-18

-Ребята, мы с вами весь урок решали задачи, сейчас я предлагаю вам игру «Математическое лото».

— Возьмите карточку №6, где вы должны будете закрасить ответы , на предложенные вам задачи.

Какая цифра у вас получилась? Покажите.

-Оцените свою работу в графе «устное решение задач»

-Молодцы!

-Давайте ребята ещё раз назовём формулы нахождения времени, скорости и расстояния.

V=S : t

S=V* t

t=S :V

— Ребята, давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

-Как вы думаете, мы достигли этой цели?

11. Подведение итогов.

А сейчас, ребята, подведите итог своей работы в целом в оценочных листах, подсчитайте баллы и поставьте соответствующую оценку.

12. Рефлексия.

-У вас на столе смайлы. Оцените свои достижения , по следующим критериям.

13. Домашнее задание. Слайд №18

— Вы сегодня хорошо потрудились. Решили много интересных задач . Предлагаю вам дома продолжить работу по выбору.

Спасибо за урок!

infourok.ru

Решение задач на движение.

Решение задач на движение

Велика роль учителя математики в коррекционной школе в формировании конкретных, осознанных представлений у детей о расстоя­нии, времени и скорости, зависимости меж­ду ними.

Обучаясь, ещё в начальных классах учащиеся знакомятся с временными понятиями год, месяц, сутки, час, минута. Таким образом, к моменту изучения в шестом классе темы «Скорость. Время. Расстояние. Решение задач на движение» при систематической серьёзной работе учителя, учащиеся имеют конкретные временные представления и осознанное понимание длины.

Без особых затруднений шестиклассники могут назвать скорость различных тел, скорость черепахи и птицы, лыжников, машины, самолета и ракеты.

При решении задач на движение особую трудность восприятия вызывают задачи на встречное движение, когда учащиеся должны мысленно понять момент сближения тел за 1ч, 2 ч, 3 ч и т. д. Здесь особое внимание обращается на усвоение выражения одновременно. Подчеркивается, что если тела вышли одновременно, то они от начала движения до момента встречи были в пути одинаковое время. Поэтому в устные упражнения включаются одни задачи с одновременным началом движения, другие — с неодновременным. Сравнивая условия таких задач и их решения учащиеся приходят к выводу, что при одновременном начале движения двух моменту их встречи каждое из них находилась в пути одинаковое время, а при неодновременном начале каждое тело в в пути разное время.

Например:

1. Из двух поселков навстречу друг другу выехали две машины в 9 ч утра. Встретились в 11 ч. Сколько часов в пути была каждая машина?

2.Из двух поселков навстречу друг другу выехали две машины. Одна выехала в 7 ч утра другая в 9 ч. Встретились они в 11 часов. Сколько часов в пути была каждая машина?

Приведу фрагменты уроков по ознакомлению учащихся с решением задач на встречное движение.

Урок 1.

Тема урока «Решение задач на встречное движение» проходил по следующему плану.

Повторение взаимосвязи величин скорость, расстояние.

Ответы на вопросы: с какими величинами вы встречаетесь в задачах на движение? Чтобы найти скорость, значение каких величин нужно знать? Если известны скорость, время, что можно определить? Значение каких двух величин нужно знать, чтобы найти время?

Составление по таблице задачи (устно), нахождение искомой величины:

Скорость

Время

Расстояние

Скворец

15м

8с

?

Грач

?

10с

100м

Ворона

14м

7с

?

Орёл

?

4с

120м

После составления таблицы учащиеся отве­чали на следующие вопросы: у какой птицы наибольшая скорость? Почему расстоя­ния, которые пролетели скворец и орел, равны, а скорости разные?

Вызов к доске двух учеников

а) Два ученика становятся у доски спиной друг к другу. По команде учителя они идут в противоположных направлениях: один ученик идет к окну, другой — к двери.

Какой вид дви­жения изображают ученики у доски? (Учени­ки у доски идут в противоположном направлении). Пока ученики уходили друг от друга, прошло 5 с. Как изменялось расстояние между ребятами? (Расстояние между ребятами увеличивалось, так как они удаля­лись друг от друга).

б) По команде два ученика, один из которых стоит у окна, а другой — у двери, идут друг к другу, встречаются.

Учитель спрашивает: как двигались эти уче­ники? (Два ученика шли навстречу друг другу). Пока они шли навстречу друг другу, как изменялось расстояние между ними? (Рас­стояние между двумя учениками сокращалось).

4. Сообщение темы урока. Сегодня ученики бу­дут решать задачи на встречное движе­ние. Решение задачи №507.

Затем проводится анализ задачи по следую­щим вопросам: о чем говорится в задаче? Ка­кие величины в задаче известны? Какая величина является искомой? Покажите на чертеже начало движения каждого пешехода. Что озна­чает флажок? Почему флажок поставлен бли­же к началу пути первого пешехода? Что оз­начают стрелки и числа над ним? Если извест­ны время и скорость движения, что можно найти? Как?

После ответов на вопросы учителя составля­ется выражение

4*2+3*2=18(км)

Получив ответ на вопрос задачи, учитель спрашивает: можно ли решить задачу другим способом?

Этим вопросом я хочу довести до сознания учеников результат сближения пе­шеходов за 1 ч, 2 ч, 3 ч. Очень важно, что­бы шестиклассники поняли, что в выражении (4 + 3)*2 сначала узнается, на сколько кило­метров приблизились два пешехода друг к дру­гу за 1 ч, а затем за 2 ч. Аналогично с подробным объяснением решаются задачи № 508,509 и проводится срав­нение всех трех решенных задач. При сравне­нии выясняется, что в этих задачах общего. (Все три задачи на встречное движение, в каждой зада­че содержатся три величины: скорость, время, расстояние, в каждой задаче требовалось найти расстояние)

Урок 2.

Тема урока «Решение задач на встреч­ное движение».

Урок проходит по следующему плану.

1. Проведение устного счета.

В устный счет включается решение следую­щих задач.

1) За 1 мин лошадь пробегает 200 м, а поезд за это же время проходит расстояние в 4 ра­за больше. Какое расстояние пройдет поезд за это время?

2) Поезд прошел 459 км за 9 ч. Какова ско­рость поезда?

2. Решение задачи № 510 под руководством учителя.

После анализа задачи учащиеся выполняют в тетрадях чертеж к задаче и отвечают на во­прос: какое транспортное средство проедет больше расстояние? Почему?

Составляется план решения задачи. При со­ставлении плана еще раз обращается внимание на правильную постановку первого вопроса (На сколько километров приблизятся друг к другу два теплохода за 2ч?)

3. Составление обратных задач к задаче № 510

Решение записывается по вариантам. Первый вариант ставит вопрос: каково расстояние ме­жду городами. Второй вариант — с какой скоростью ехал автобус?

В помощь некоторым учащимся предлагают­ся карточки с чертежами вновь составленных задач. Проверка задач проводится фронтально или с использованием индивидуальных досок.

4. Самостоятельное решение задачи № 510 (2).

В помощь некоторым ученикам к задаче предлагается карточка с чертежом:

скорость первого лыжника 13 км в час, а второго 18 км в час?»

6. Задание на дом: № 4511 (сделать чертёж).

Урок 3.

Тема урока «Решение задач на движение.

Урок проходил по следующему плану.

1. Решение задач и под руководством учителя.

Ответы на вопросы учителя: кто из вас умеет плавать? Где вы плавали? После ответов на вопросы следует решение задачи о двух пловцах. «Два пловца плыли навстречу друг другу с противоположных берегов озера. Один пловец проплывает в минуту 70 м, а другой 60 м. Какова ширина озера, если пловцы встретились через 7 мин?» Решению задачи предшествует ее анализ по вопросам: какие величины известны в задаче? Какая величина является искомой? Затем составляется план решения задачи и запись решения

2. Устное составление и решение взаимообратных задач.

3. Самостоятельное составление и решение задачи по таблице.

Расстоя­ние

Скорость

Время

Теплоход

Пароход

216 км

72 км

?

24 км в час

Одинаковое

4. Решение задачи на смекалку.

Отец ехал в город на автобусе, а сын ехал из города на велосипеде. Кто из них дальше будет от города в момент их встречи, если скорость автобуса 50 км в час, а велосипедиста 18 км в час?

В план каждого урока математики до конца учебного года систематически включаю решение задач на движение. К концу учебного года учащиеся шестого класса должны:

1. Четко усвоить, что скорость — это расстояние, которое проходит тело за определённую единицу времени: час, минуту, секунду.

2. Знать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

3. Конкретно представлять направления движения тел: в одном направлении, навстречу другу, в противоположном направлении.

4. Уметь решать задачи на движение.

infourok.ru

Конспект урока математики в 4 классе по теме «Решение задач на движение в противоположных направлениях»

Урок математики в 4-ом классе.

Ф. И. О. педагога: Сергеенкова Людмила Ивановна

Тема урока: Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Цели урока:

Образовательные: учить решать задачи на движение в противоположных направлениях; учить составлять обратные задачи на движение в противоположных направлениях; формировать вычислительные навыки; усвоить полученные знания, умения и навыки при выполнении проверки деления умножением, развивать умения переносить навыки в сходные и новые условия, закрепить вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Развивающие: развивать наблюдательность и умение рассуждать, логическое мышление, внимание и интерес к предмету, умение сравнивать;

Воспитательные: воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки; интерес к точным наукам
Задачи урока:

1.Формировать умение решать задачи на движение в противоположных направлениях; вычислительные навыки; навыки работы в малых группах; закреплять полученные знания, умения и навыки при делении и умножении многозначных чисел.

2.Развивать навыки устного счета.

3.Развивать логическое мышление.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Овладение основами логического мышления, счётом многозначных чисел.

• Умение самостоятельно решать задачи изученных видов.

• Умение построения логической цепи рассуждения.

Личностные:

• Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

• Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Метапредметные:

• Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор

Ход урока:

1.Организационный момент.

— Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке царицы наук – МАТЕМАТИКЕ. Я желаю, чтобы урок принес вам радость общения друг с другом, и чтобы каждый ушел с урока с весомым багажом знаний. А теперь улыбнитесь и пожелайте друг другу успешной работы.

Слайд № 2

Сегодня на уроке понадобятся все ваши знания и умения, чтобы справиться с возможными препятствиями, которые могут встретиться на нашем пути. Нам нужно будет их преодолеть всем вместе, поэтому я прошу быть внимательными, доброжелательными друг к другу. Только все вместе мы можем все преодолеть.

Нужно расшифровать ключевое слово урока, выполнив задания.

II Актуализация опорных знаний.

1. Интегративная разминка.

(Работа в парах).

Арифметический диктант (Учащиеся находят зашифрованное слово)

320 уменьшить в 8 раз. (40)

Найдите произведение чисел 250 и 10. (2500)

частное чисел 900 и 9? (100)

Первый множитель 800, второй множитель 3. Найдите произведение. (2400)

Делимое 450, делитель 5. Найдите частное. (90)

Найдите разность чисел 500 и 8. (492)

Уменьшаемое 940, вычитаемое 50. Чему равна разность? (890)

70 увеличить в 8 раз (560)

Слайд № 3

-Проверим ваши ответы. Поднимите руки, кто не совершил ни одной ошибки? 1 ошибку? 2 ошибки?

Слайд № 3

-Каждому числу соответствует буква. Распределите ответы по возрастанию

— Какое слово у вас получилось?

Слайд № 3

Д В И Ж Е Н И Е

-Что такое движение? (Это перемещение какого-либо объекта на определенное расстояние) (Вывешиваю слово «Движение»)

Слайд № 4

-У вас на партах лежат буквы. Выделите буквы, которыми обозначаются величины скорость, время, расстояние.

-Назовите единицы скорости, времени, длины.

Слайд №5 Игра «Найди лишнее»:

— На партах лежат карточки с величинами. Вам нужно выбрать те величины, которые не используются в задачах на движение.

Кг, км, т, с, км/ч, см, сут, м, ц, ч, мин, м/мин, км/c, м/с, дм

-Проверьте на экране: км, с, км/ч, м, ч, мин, м/мин, км/с, м/с

Слайд № 6 – На какие 3 группы можно разделить данные единицы измерения?

Единицы скорости, времени и расстояния.

— Для решения каких задач мы используем эти величины?

Для решения задач на движение.

— Умеете ли вы решать такие задачи?

— Сейчас проверим.

2.Устный счёт.

Задачи на движение:

Слайд №7 «Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?»

Слайд № 8 «Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха?»

Слайд № 9

«Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?»

Слайд №10 «Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц?»

Слайд №11 «Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 6 ч?»

Слайд №12 «Орел летит со скоростью 30 м/с.

За какое время он пролетит 270 м?»
Слайд №13- Повторим еще раз, как найти скорость, время, расстояние?

Слайд №14

Работа на доске –игра «Баскетбол»

— Какое умение мы сейчас отрабатывали?

— Отрабатывали знание зависимости между величинами скорость, время и расстояние

III Самоопределение к деятельности.

1. Определение темы и целей урока.

— Какое ключевое слово сегодня на уроке?

— Движение.

— С этим понятием мы встречались когда?

-Определите тему урока.

— Сегодня мы будем решать задачи на движение.

— О чём вам говорит эта схема?

Слайд №15

— Одновременное движение навстречу друг другу.

— А теперь что происходит с объектами?

Слайд №16

— Одновременное движение в разные стороны.

— Объедините эти две схемы. Определите более точно тему урока?

— Мы будем решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях. (Вывешиваю слова всей темы)

— Мы первый урок занимаемся по данной теме?

—Нет.

— Какую определим цель сегодня на уроке?

Слайд №17

— Закреплять умение решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях.

— Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?

закрепление знаний между величинами S, t и v

закрепление знаний о скорости, расстоянии, времени и удаления

тренироваться составлять и решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

Слайд № 18 Зарядка для глаз.

IV Изучение нового материала.

1.Сообщение темы и целей урока:

-Сегодня мы продолжаем работу с задачами на движение

и в том числе с новым видом задач «Движение в противоположных направлениях».

2.Объяснение нового материала.

— Откройте учебники на странице 27, найдите № 135 и прочитайте первую задачу.

Слайд №19

«Из поселка вышли одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Средняя скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут пешеходы через 3 ч?»

5 км/ч 4 км/ч

? км

— Что известно? Что нужно найти? Как находим расстояние?

-Известны скорости и время. Найти надо расстояние. Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время.

— Чтобы найти расстояние, что находим 1-ым действием?

-Скорость удаления.

— Записываем решение.

Слайд №20

5 + 4 = 9 ( км/ч) – скорость удаления

9 ∙ 3 = 27 (км) – расстояние

Ответ: расстояние – 27 километров.
— Прочитайте вторую задачу.

Слайд №21

«Из поселка вышли одновременно в противоположных направлениях два пешехода. Средняя скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 27 км?»

5 км/ч 4 км/ч

27 км

— Что известно? Что нужно найти? Как находим время?

-Известны скорости и расстояние. Найти надо время. Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.

— Чтобы найти время, что находим 1-ым действием?

-Скорость удаления.

— Записываем решение.

Слайд №22

5 + 4 = 9 ( км/ч) – скорость удаления

27 : 9 = 3 (ч)

Ответ: время – 3 часа.
— Прочитайте третью задачу.

Слайд №23

«Из поселка вышли одновременно в противоположных направлениях два пешехода. Через 3 ч расстояние между ними было 27 км. Первый пешеход шел со средней скоростью 5 км/ч. С какой скоростью шел второй пешеход?

5 км/ч ? км/ч

27 км

— Что известно? Что нужно найти? Как находим скорость?

-Известны расстояние, одна из скоростей и время. Найти надо вторую скорость. Чтобы найти неизвестную скорость, надо от общей скорости отнять известную.

— Чтобы найти неизвестную скорость, что находим 1-ым действием?

-Скорость удаления.

— Записываем решение.

Слайд №24

27 : 3 = 9 ( км/ч) – скорость удаления

9 – 5 = 4 (км/ч)

Ответ: скорость – 4 километра в час.

— Похожи ли эти задачи?

-Это задачи на движение в противоположном направлении.

— Чем отличаются эти задачи?

— Если в задаче № 1 неизвестно расстояние, то в задаче № 2 оно дано. Но известное в задаче № 1, станет неизвестным в задаче

№ 2.

— Как называются такие задачи?

— Обратные.

V. Релаксационная пауза.

Руки в стороны – в полет (руки в стороны)

Отправляем самолет,

Правое крыло вперед (поворот вправо)

Левое крыло вперед (поворот влево)

Раз, два, три, четыре (прыжки на месте)

Полетел наш самолет.

VI. Первичное закрепление нового материала.

— Прочитайте задачу № 143 на стр. 28.

«Два лыжника вышли из поселка одновременно и пошли в противоположных направлениях. Один из них шел со средней скоростью 12 км/ч, а другой – 10 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 44 км? Какое расстояние пройдет за это время каждый лыжник?»

— Что в задаче известно?

-Направление, скорость и общее расстояние.

— Что нужно узнать?

-Время движения и расстояние, которое пройдет каждый лыжник.

— Выполним чертеж к этой задаче.

12 км/ч 10 км/ч

? км ? км

44 км ? ч

— Если расстояние и время у этих лыжников общее. Что нужно узнать первым действием?

-Общую скорость.

— Подумайте, как будет называться такая скорость, если при встречном движении мы говорим о скорости сближения?

-Скорость удаления.

— Верно. Находим скорость удаления, т. е. На сколько километров удалятся друг от друга лыжники за 1 час.

— Зная расстояние и скорость, как узнать время?

— Нужно расстояние разделить на скорость удаления.

— Зная время и скорость каждого лыжника, мы можем узнать расстояние, которое проехал каждый лыжник. Как это сделать?

— Нужно скорость умножить на время.

— Запишите решение этой задачи.

1) 12 + 10 = 22 (км/ч) – скорость удаления

2) 44 : 22 = 2 (ч) – время

3) 12 ˑ 2 = 24 (км) – 1 лыжник

4) 10 ˑ 2 = 20 (км) – 2 лыжник

Ответ: через 2 часа, 24 км и 20 км.

VII. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику:

№ 138 (самостоятельная работа).

VIII. Контроль.

Слайд №25

— Выберите задачи, где ход решения будет одинаков

— а) и г)

— Объясните свой выбор.

— И в первой, и во второй сначала необходимо найти скорость двух объектов, а затем умножить её на время.

— О каких скоростях идёт речь?

— в задаче а) – скорость сближения. В задаче г) – скорость удаления.

— Запишите самостоятельно решение этих задач выражением с ответом.

— Найдите схему решения этих задач.

ВЫБИРАЮТ СХЕМУ И ОБЪЯСНЯЮТ

-Сколько способов?

— Какой на данный момент более рациональный?

— Проговорите ответы.

— Какое умение мы сейчас отрабатывали?

— Формулировка задач

— Решение задач на нахождение расстояния сближения или удаления выражением

— У какой из оставшихся задач решение будет начинаться так же, как и у двух предыдущих?

— б)

— Объясните свой выбор.

— Сначала будем находит скорость сближения, потому что чтобы найти время одновременного движения двух объектов надо расстояние сближения поделить на скорость сближения.

— Запишите самостоятельно решение задачи выражением с ответом.

— Найдите схему решения этой задачи.

ВЫБИРАЮТ СХЕМУ И ОБЪЯСНЯЮТ

— Проговорите ответы.

IX. Рефлексия.

Слайд №26

— Что нового узнали на уроке? Чему научились?

— Научились решать задачи на движение в противоположных направлениях.

— С какой скоростью движутся объекты при движении в противоположных направлениях?

— Объекты движутся со скоростью удаления.

Самооценка.

— Как вы считаете хорошо ли вы усвоили материал сегодняшнего урока? Если да, то встаем, а если не очень – поднимаем правую руку.

— На последующих уроках мы с вами продолжим работу над задачами на движение.

(Выставление оценок.)

X. Домашнее задание.

стр. 27 № 136.
— Спасибо за урок. Урок окончен.

infourok.ru

Символисты кратко и понятно – главное и важное

Как ни странно, но у мирового литературного течения символизм есть точная дата рождения – 18 сентября 1886 года.

Именно в этот день на страницах журнала «Фигаро» поэт Жан Мореас напечатал Манифест символизма. Он обозначил основные принципы символизма и их отличия от декадентства.

Русский символизм

Понятие “серебряный век” русской поэзии или русский ренессанс неразрывно связано с символизмом. Конец 19 и начало 20 века отмечен революцией и новаторством во всех сферах искусства. В том числе и в поэзии.

На смену “золотому”, классическому веку пришли новые талантливые литераторы с абсолютно новыми веяниями. Символизм в литературе и в частности, в поэзии, подразумевал два направления:

Форма поэтического произведения
Мировоззрение, философия, стиль и образ жизни

Символизмом, как обязательной детской болезнью, переболели практически все известные русские поэты “серебряного века”. Но одни смогли перешагнуть через формализм этого течения – стихотворный размер, поэтическая форма, мистическое и туманное содержание и стали известными поэтами, гордостью и славой русской литературы.

Другие же сосредоточили свое творчество на внешних атрибутах символизма и остановились в своем развитии, зайдя в тупик. Мистика, нарочито подчеркиваемая религиозность на фоне отрицаемых нравственных и моральных ценностей буржуазного общества, фетиш индивидуализма в сочетании с осмеянием и презрительном подчеркивании практицизма современного общества, стремление обрести душевную свободу и тому подобные настроения выражались непривычными и непонятными широкой публике поэтическими строками.

Неприязнью, насмешками были встречены ранние стихи Бальмонта, Брюсова, Мережковского, Гиппиус, Блока. Но уже через 10 – 15 лет эти зачинатели нового течения вместе с жизненным опытом, наложившим отпечаток на их мировоззрение, приобретают и поэтическое мастерство. Поэзия перестает для них быть исключительно искусством для искусства и благодаря своему таланту они создают прекрасные стихотворения, которые вошли в “золотой фонд” русской поэзии.

Поэты – символисты

Не смотря на все Манифесты, программные заявления и декларации, фанатичную приверженность положениям символизма, это не смогло уровнять поэтов, причесать их под одну гребенку. Все они были людьми одаренными, яркими личностями с собственной индивидуальной нотой и отличительным тембром стиха. Каждый имел свой собственный почерк, свою поэтическую гамму.

Бальмонта, первым вкусившего славы и популярности, отличает необыкновенная певучесть и ритм. Брюсов с четкими, как бы отлитыми из бронзы строфами, реалистичен, приземлен и очень далек от мистических, потусторонних миров. Иннокентий Анненский с болезненно тонкой психологической нотой не бунтует, не кричит, но его стихи завораживают и проникают в самую глубину души. Вячеслав Иванов — многомудрый эстет, пытается взрастить на заснеженных российских полях поэзию созвучную Древней Элладе.

Александр Блок силой своего таланта сумевший в стихах, написанных по самым строгим канонам символизма, передать и печаль, и светлую радость, и горечь, и патриотизм. Сейчас невозможно представить без поэзии Блока российскую литературу. Прошел целый век с тех пор, как перестала существовать школа российского символизма, а мы продолжаем восхищаться прекрасными стихами этих замечательных поэтов.

Символизм как литературное направление (стр. 1 из 2)

2. Символизм как литературное направление. Старшие символисты: кружки, представители, различное понимание символизма.

Символизм — первое и самое значительное из модернистских течений в России. По времени формирования и по особенностям мировоззренческой позиции в русском символизме принято выделять два основных этапа. Поэтов, дебютировавших в 1890-е годы, называют «старшими символистами» (В. Брюсов, К. Бальмонт, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, Ф. Сологуб и др.). В 1900-е годы в символизм влились новые силы, существенно обновившие облик течения (А. Блок, А. Белый, В. Иванов и др.). Принятое обозначение «второй волны» символизма — «младосимволизм». «Старших» и «младших» символистов разделял не столько возраст, сколько разница мироощущений и направленность творчества.

Философия и эстетика символизма складывалась под влиянием различных учений — от взглядов античного философа Платона до современных символистам философских систем В. Соловьева, Ф. Ницше, А. Бергсона. Традиционной идее познания мира в искусстве символисты противопоставили идею конструирования мира в процессе творчества. Творчество в понимании символистов — подсознательно-интуитивное созерцание тайных смыслов, доступное лишь художнику-творцу. Более того, рационально передать созерцаемые «тайны» невозможно. По словам крупнейшего среди символистов теоретика Вяч. Иванова, поэзия есть «тайнопись неизреченного». От художника требуется не только сверхрациональная чуткость, но тончайшее владение искусством намека: ценность стихотворной речи — в «недосказанности», «утаенности смысла». Главным средством передать созерцаемые тайные смыслы и призван был символ.

Категория музыки — вторая по значимости (после символа) в эстетике и поэтической практике нового течения. Это понятие использовалось символистами в двух разных аспектах — общемировоззренческом и техническом. В первом, общефилософском значении, музыка для них — не звуковая ритмически организованная последовательность, а универсальная метафизическая энергия, первооснова всякого творчества. Во втором, техническом значении, музыка значима для символистов как пронизанная звуковыми и ритмическими сочетаниями словесная фактура стиха, т. е. как максимальное использование музыкальных композиционных принципов в поэзии. Стихотворения символистов порой строятся как завораживающий поток словесно-музыкальных созвучий и перекличек.

Символизм обогатил русскую поэтическую культуру множеством открытий. Символиcты придали поэтическому слову неведомую прежде подвижность и многозначность, научили русскую поэзию открывать в слове дополнительные оттенки и грани смысла. Плодотворными оказались их поиски в сфере поэтической фонетики: мастерами выразительного ассонанса и эффектной аллитерации были К. Бальмонт, В. Брюсов, И. Анненский, А. Блок, А. Белый. Расширились ритмические возможности русского стиха, разнообразнее стала строфика. Однако главная заслуга этого литературного течения связана не с формальными нововведениями.

— форма декаденства,

— поклонение индивидуализму,

— проповедь личности.

Старшие символисты». Старшие русские символисты (1890-е годы) по началу встречали у критики и читающей публики в основном неприятие и насмешки. Как наиболее убедительное и оригинальное явление, русский символизм заявил о себе в начале двадцатого века, с приходом нового поколения, с их интересом к народности и русской песне, с их более чутким и органичным обращением к русским литературным традициям. Первыми ласточками символистского движения в России был трактат Дмитрия Мережковского “О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы” (1892), его сборник стихотворений “Символы”, а также книги Минского “При свете совести” и А. Волынского “Русские критики”. В тот же отрезок времени – в 1894–1895 годах – водят три сборника “Русские символисты”, в которых печатались преимущественно стихотворения их издателя — молодого поэта Валерия Брюсова. Сюда же примыкали начальные книги стихов Константина Бальмонта – “Под северным небом”, “В безбрежности”. В них исподволь тоже кристаллизовался символистский взгляд на поэтическое слово.

Символизм Д.Мережковского и З.Гиппиус носил подчеркнуто религиозный характер, развивался в русле неоклассической традиции. Лучшие стихотворения Мережковского, вошедшие в сборники Символы, Вечные спутники, строились на «уроднении» с чужими идеями, были посвящены культуре ушедших эпох, давали субъективную переоценку мировой классики. В прозе Мережковского на масштабном культурном и историческом материале (история античности, Возрождения, отечественная история, религиозная мысль древности) – поиск духовных основ бытия, идей, движущих историю. В лагере русских символистов Мережковский представлял идею неохристианства, искал нового Христа (не столько для народа, сколько для интеллигенции) – «Иисуса Неизвестного».

В «электрических», по словам И.Бунина, стихах З.Гиппиус, в ее прозе – тяготение к философской и религиозной проблематике, богоискательству. Строгость формы, выверенность, движение к классичности выражения в сочетании с религиозно-метафизической заостренностью отличало Гиппиус и Мережковского в среде «старших символистов». В их творчестве немало и формальных достижений символизма: музыка настроений, свобода разговорных интонаций, использование новых стихотворных размеров (например, дольника).

Если Д.Мережковский и З.Гиппиус мыслили символизм как построение художественно-религиозной культуры, то В.Брюсов, основоположник символического движения в России, мечтал о создании всеобъемлющей художественной системы, «синтезе» всех направлений. Отсюда историзм и рационализм поэзии Брюсова, мечта о «Пантеоне, храме всех богов». Символ, в представлении Брюсова, – универсальная категория, позволяющая обобщать все, когда-либо существовавшие, истины, представления о мире. Сжатую программу символизма, «заветы» течения В.Брюсов давал в стихотворении Юному поэту:

Утверждение творчества как цели жизни, прославление творческой личности, устремленность от серых будней настоящего в яркий мир воображаемого грядущего, грез и фантазий – таковы постулаты символизма в интерпретации Брюсова. Другое, скандальное стихотворение Брюсова Творчество выражало идею интуитивности, безотчетности творческих импульсов.

От творчества Д.Мережковского, З.Гиппиус, В.Брюсова существенно отличался неоромантизм К.Бальмонта. В лирике К.Бальмонта, певца безбрежности, – романтический пафос возвышения над буднями, взгляд на поэзию как на жизнетворчество. Главным для Бальмонта-символиста явилось воспевание безграничных возможностей творческой индивидуальности, исступленный поиск средств ее самовыражения. Любование преображенной, титанической личностью сказалось в установке на интенсивность жизнеощущений, расширение эмоциональной образности, впечатляющий географический и временной размах.

Ф.Сологуб продолжал начатую в русской литературе Ф.Достоевским линию исследования «таинственной связи» человеческой души с гибельным началом, разрабатывал общесимволистскую установку на понимание человеческой природы как природы иррациональной. Одними из основных символов в поэзии и прозе Сологуба стали «зыбкие качели» человеческих состояний, «тяжелый сон» сознания, непредсказуемые «превращения». Интерес Сологуба к бессознательному, его углубление в тайны психической жизни породили мифологическую образность его прозы: так героиня романа Мелкий бес Варвара – «кентавр» с телом нимфы в блошиных укусах и безобразным лицом, три сестры Рутиловы в том же романе – три мойры, три грации, три хариты, три чеховских сестры. Постижение темных начал душевной жизни, неомифологизм – основные приметы символистской манеры Сологуба.

Огромное влияние на русскую поэзию ХХ в. оказал психологический символизм И.Анненского, сборники которого Тихие песни и Кипарисовый ларец появились в пору кризиса, спада символистского движения. В поэзии Анненского – колоссальный импульс обновления не только поэзии символизма, но и всей русской лирики – от А.Ахматовой до Г.Адамовича. Символизм Анненского строился на «эффектах разоблачений», на сложных и, в то же время, очень предметных, вещных ассоциациях, что позволяет видеть в Анненском предтечу акмеизма. «Поэт-символист, – писал об И.Анненском редактор журнала «Аполлон» поэт и критик С.Маковский, – берет исходной точкой нечто физически и психологически конкретное и, не определяя его, часто даже не называя его, изображает ряд ассоциаций. Такой поэт любит поражать непредвиденным, порой загадочным сочетанием образов и понятий, стремясь к импрессионистическому эффекту разоблачений. Разоблаченный таким образом предмет кажется человеку новым и как бы впервые пережитым». Символ для Анненского – не трамплин для прыжка к метафизическим высотам, а средство отображения и объяснения реальности. В траурно-эротической поэзии Анненского развивалась декадентская идея «тюремности», тоски земного существования, неутоленного эроса.

Символизм — это… Что такое Символизм?

Символи́зм (фр. Symbolisme) — одно из крупнейших направлений в искусстве (в литературе, музыке и живописи), возникшее во Франции в 1870-80-х гг. и достигшее наибольшего развития на рубеже XIX и XX веков, прежде всего в самой Франции, Бельгии и России. Символисты радикально изменили не только различные виды искусства, но и само отношение к нему. Их экспериментаторский характер, стремление к новаторству, космополитизм и обширный диапазон влияний стали образцом для большинства современных направлений искусства. Символисты использовали символики, недосказанность, намеки, таинственность, загадочность. Основным настроением, улавливаемым символистами, являлся пессимизм, доходящий до отчаянья. Всё «природное» представало лишь «видимостью», не имеющей самостоятельного художественного значения.

Терминология

Термин «символизм» в искусстве впервые был введён в обращение французским поэтом Жаном Мореасом в одноимённом манифесте — «Le Symbolisme», опубликованном 18 сентября 1886 года в газете «Le Figaro». В частности, манифест провозглашал:

Символическая поэзия — враг поучений, риторики, ложной чувствительности и объективных описаний; она стремится облечь Идею в чувственно постижимую форму, однако эта форма — не самоцель, она служит выражению Идеи, не выходя из-под её власти. С другой стороны, символическое искусство противится тому, чтобы Идея замыкалась в себе, отринув пышные одеяния, приготовленные для неё в мире явлений. Картины природы, человеческие деяния, все феномены нашей жизни значимы для искусства символов не сами по себе, а лишь как осязаемые отражения перво-Идей, указующие на своё тайное сродство с ними… Символистскому синтезу должен соответствовать особый, первозданно-широкоохватный стиль; отсюда непривычные словообразования, периоды то неуклюже-тяжеловесные, то пленительно-гибкие, многозначительные повторы, таинственные умолчания, неожиданная недоговорённость — всё дерзко и образно, а в результате — прекрасный французский язык — древний и новый одновременно — сочный, богатый и красочный…^[1]

К тому времени существовал другой, уже устойчивый термин «декадентство», которым пренебрежительно нарекали новые формы в поэзии их критики. «Символизм» стал первой теоретической попыткой самих декадентов, поэтому никаких резких разграничений и тем более эстетической конфронтации между декадентством и символизмом не устанавливалось. Следует, однако, отметить, что в России в 1890-е гг., после первых русских декадентских сочинений, эти термины стали противопоставлять: в символизме видели идеалы и духовность и соответственно так его манифестировали, а в декадентстве — безволие, безнравственность и увлечение лишь внешней формой. Так, известна эпиграмма Владимира Соловьёва в отношении декадентов:

Мандрагоры имманентные
Зашуршали в камышах,
А шершаво-декадентные
Вирши — в вянущих ушах.

Возникновение

Основные принципы эстетики символизма впервые появились в творчестве французских поэтов Шарля Бодлера, Поля Верлена, Артюра Рембо, Стефана Малларме, Лотреамона.

Явление символизма Лев Троцкий объясняет просто «желанием забыться, оказаться по ту сторону добра и зла»^[2].

Эстетика

В своих произведениях символисты старались отобразить жизнь каждой души — полную переживаний, неясных, смутных настроений, тонких чувств, мимолётных впечатлений. Поэты-символисты были новаторами поэтического стиха, наполнив его новыми, яркими и выразительными образами, и иногда, пытаясь добиться оригинальной формы, они уходили в считаемую критиками бессмысленной игру слов и звуков. Можно сказать, что символизм различает два мира: мир вещей и мир идей. Символ становится неким условным знаком, соединяющим эти миры в смысле, им порождаемом. В любом символе есть две стороны — означаемое и означающее. Вторая эта сторона повернута к ирреальному миру. Искусство — ключ к тайне.

Понятие и образ Тайны, таинственного, мистического проявляется как в романтизме, так и в символизме. Однако, романтизм, как правило, исходит из того, что «познание мира есть познание самого себя, ибо человек — величайшая тайна, источник аналогий для Вселенной» (Новалис)^[3]. Иное понимание мира у символистов: по их мнению, подлинное Бытие, «истинно-сущее» или Тайна — есть абсолютное, объективное начало, к которому принадлежат и Красота, и мировой Дух^[4].

Вячеслав Иванов в своей работе «Заветы символизма» ёмко и по-символистски образно выразил художественные признаки и эстетические принципы собственно «символического» направления в искусстве (сказанное здесь о поэзии вполне применимо и к остальным видам искусства):

Особенная интуиция и энергия слова, каковое непосредственно ощущается поэтом как надпись неизречённого, вбирает в свой звук многие неведомо откуда отозвавшиеся эхо и как бы отзвуки разных подземных ключей…^[5]

Удивительной магией символистичной образности проникнуты такие строки Константина Бальмонта, проливающие свет и на эстетические принципы символизма:

Зеркало в зеркало, сопоставь две зеркальности, и между ними поставь свечу. Две глубины без дна, расцвеченные пламенем свечи, самоуглубятся, взаимно углубят одна другую, обогатят пламя свечи и соединятся им в одно. Это образ стиха. Две строки напевно уходят в неопределенность и бесцельность, друг с другом несвязанные, но расцвеченные одною рифмой, и глянув друг в друга, само углубляются, связуются, и образуют одно, лучисто-певучее, целое. Этот закон триады, соединение двух через третье, есть основной закон нашей Вселенной. Глянув глубоко, направивши зеркало в зеркало, мы везде найдем поющую рифму. Мир есть все гласная музыка. Весь мир есть изваянный Стих. Правое и левое, верх и низ, высота и глубина, Небо вверху и Море внизу, Солнце днем и Луна ночью, звезды на небе и цветы на лугу, громовые тучи и громады гор, неоглядность равнины и беспредельность мысли, грозы в воздухе и бури в душе, оглушительный гром и чуть слышный ручей, жуткий колодец и глубокий взгляд, — весь мир есть соответствие, строй, лад, основанный на двойственности, то растекающейся на бесконечность голосов и красок, то сливающейся в один внутренний гимн души, в единичность отдельного гармонического созерцания, во всеобъемлющую симфонию одного Я, принявшего в себя безграничное разнообразие правого и левого, верха и низа, вышины и пропасти. Наши сутки распадаются на две половины, в них день и ночь. В нашем дне две яркие зари, утренняя и вечерняя, мы знаем в ночи двойственность сумерек, сгущающихся и разряжающихся, и, всегда опираясь в своем бытии на двойственность начала, смешанного с концом, от зари до зари мы уходим в четкость, яркость, раздельность, ширь, в ощущение множественности жизни и различности отдельных частей мироздания, а от сумерек до сумерек, по черной бархатной дороге, усыпанной серебряными звездами, мы идем и входим в великий храм безмолвия, в глубину созерцания, в сознание единого хора, всеединого Лада. В этом мире, играя в день и ночь, мы сливаем два в одно, мы всегда превращаем двойственность в единство, сцепляющее своею мыслью, творческим ее прикосновением, несколько струн мы соединяем в один звучащий инструмент, два великие извечные пути расхождения мы сливаем в одно устремление, как два отдельные стиха, поцеловавшись в рифме, соединяются в одну неразрывную звучность…^[6]

В отличие от других направлений в искусстве, использующих элементы характерной для себя символики, символизм полагает выражение «недостижимых», иногда мистических, Идей, образов Вечности и Красоты целью и содержанием своего искусства, а символ, закреплённый в элементе художественной речи и в своём образе опирающийся на многозначное поэтическое слово, – основным, а иногда и единственно возможным художественным средством.

Самое яркое изменение, привнесённое символизмом, касается формы художественного воплощения его поэтики. В контексте символизма произведение любого вида искусства начинает играть именно поэтическими смыслами, поэзия становится формой мышления. Проза и драма начинают звучать поэзией, зрительные искусства рисуют её образы, с музыкой же связь поэзии становится просто всеобъемлющей. Поэтические образы-символы, как будто приподнимающиеся над реальностью, дающие поэтический ассоциативный ряд, воплощаются у поэтов-символистов в звукописной, музыкальной форме, причем звучание самого стихотворения имеет не меньшее, а то и большее значение для выражения смысла того или иного символа. Константин Бальмонт так описывает собственные ощущения от звуков, из которых затем складываются поэтические слова:

Я, Ю, Ё, И — суть заострённые, истончённые А, У, О, Ы. Я — явное, ясное, яркое. Я — это Ярь. Ю — вьющееся, как плющ и льющееся в струю. Ё — таящий лёгкий мёд, цветик-лён. И — извив рытвины Ы, рытвины непроходимой, ибо и выговорить Ы невозможно, без твёрдой помощи согласного звука. Смягчённые звуковести Я, Ю, Ё, И всегда имеют лик извившегося змия, или изломной линии струи, или яркой ящерки, или это ребёнок, котёнок, соколёнок, или это юркая рыбка вьюн…^[7]

Однако, помимо музыкально-поэтических (в широком смысле) принципов воплощения символистских образов, меняется и сама направленность искусства, его цели. Художник, играющий символами, несущими в себе некие тайны и поэтическую многозначность, своим талантом обнажает в этих образах некие вечные соответствия и взаимосвязи мира, отражающегося в нашем сознании, и этим проливает свет на те самые тайны и «идеи», которые, в конечном счёте, и ведут нас к Истине, к постижению Красоты. Строка Бальмонта «мгновенье красоты бездонно по значенью» замечательным образом обобщает как взгляд символистов на искусство, так и их художественные методы: символы призваны своими смыслами выразить некую трансцендентную красоту мироздания, они же заключают её и в форме своего воплощения.

Обобщая, можно сказать, что метод символизма предполагает воплощение основных идей произведения в многозначной и многоликой ассоциативной эстетике символов, т.е. таких образов, значение которых постижимо через их непосредственное выражение единицей художественной (поэтической, музыкальной, живописной, драматической) речи, а также через её те или иные свойства (звукопись поэтического слова, цветовая гамма живописного образа, интервальные и ритмические особенности музыкального мотива, тембровые краски и т.д.). Основным содержанием символистичного произведения являются выраженные в образности символов вечные Идеи, т.е. обобщённые представления о человеке и его жизни, высший Смысл, постигаемый лишь в символе, а также Красота, в нём воплощённая.

Символизм в литературе

Из приверженцев символизма в литературе наиболее известны:

• во Франции — Шарль Бодлер, Стефан Малларме, Жюль Лафорг, Анри де Ренье, Поль Валери, Поль Клодель, Поль Фор, Сен-Поль Ру, Поль Верлен, Артюр Рембо, Лотреамон.
• в Бельгии — Морис Метерлинк, Эмиль Верхарн
• в Австрии и Германии — Райнер Мария Рильке, Гуго фон Гофмансталь
• в Норвегии — Генрик Ибсен (в период позднего творчества)
• в России — Валерий Брюсов, Александр Блок, Фёдор Сологуб, Андрей Белый, Константин Бальмонт, Вячеслав Иванов, Зинаида Гиппиус, Дмитрий Мережковский и мн. др.
• на Украине — Леся Украинка.

Символизм в драматургии

Символизм в изобразительном искусстве

Впервые заявили о себе русские живописцы-символисты в 1904 году в городе Саратов. Там прошла выставка «Алая роза»^[8].

• В России — Михаил Врубель, Николай Гущин, Микалоюс Чюрлёнис, «Алая роза», «Голубая роза»
• В Польше — Яцек Мальчевский^[9], Владислав Подковинский
• В Англии — Обри Бердслей, Джордж Фредерик Уоттс
• В Бельгии — Фернан Кнопф, Ксавье Меллери, Вильям дегув де Нункве, Жан Дельвиль
• Во Франции — Гюстав Моро, Анри Фантен-Латур, Одилон Редон, Пюви де Шаванн, Эжен Каррьер

Символизм в музыке

См. также

Примечания

1. ↑ Мореас Ж., Символизм. Цит. по: http://www.teleschool.ru/Enc.ashx?item=653705
2. ↑ Лев Бронштейн в сибирской ссылке
3. ↑ Новалис, Фрагменты. Цит. по кн.: Литературная теория немецкого романтизма (под ред. Берковского Н. Я.). Л., 1934. С. 122
4. ↑ Сорокина Л. Н., Поэтика символизма. Алма-Ата, 1990. С. 5
5. ↑ Иванов В.И., Борозды и межи. М., 1916. С. 135
6. ↑ Бальмонт К.Д., Поэзия как волшебство. М., 1915. С. 5-7
7. ↑ Бальмонт К.Д., Поэзия как волшебство. М., 1915. С. 64
8. ↑ Символизм
9. ↑ Символизм в польской живописи. Поиски Яцека Мальчевского

Ссылки

Реферат «Символизм как литературное направление»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Алтайский государственный университет»

Реферат

«Символизм как литературное направление»

Выполнил: Чубатова С. А.

Барнаул 2017

Оглавление

Серебряный век русской поэзии связан со сложнейшими духовными исканиями человечества на рубеже XIX и XX веков, с расцветом национальной культуры, и вместе с тем в поэзии модернизма есть предчувствие грядущей катастрофы. Никогда ещё не происходило такого быстрого и ошеломляющего роста народонаселения планеты и одновременно новых полезных, но бездушных вещей. Старые просветительские учреждения не успевали окультурить в должной мере людей. Новые вещи не были согреты поэзией. Ломались социальные, политические устои, а человек искал духовной опоры. Этот период назвали Русским Ренессансом: подобно европейскому Возрождению, культура этого времени содержала элементы «надлома», кризиса. Искусство Серебряного века стала философией, универсальным, синтетичным взглядом на мир.

И первым течением модернизма, возникшим на русской почве, был символизм.

1. Символизм как литературное направление, его особенности

Излом столетий в нашем сознании ассоциируется с потрясением, предчувствием чего-то неизвестного, даже «конца света». Такой тревогой и неуверенностью в будущем, усиленным общим кризисом — экономическим, политическим, культурным — отмечались и настроения людей на границе ХIХ и ХХ столетий. Символизм явился одной из форм преодоления позитивизма и реакцией на «упадок веры». «Материя исчезла», «Бог умер» – два постулата, начертанные на скрижалях символизма. Система христианских ценностей, на которых покоилась европейская цивилизация, была расшатана, но и новый «Бог» – вера в разум, в науку – оказался ненадежен. Потеря ориентиров рождала ощущение отсутствия опор. Постигнуть современность из взгляда ума оказалось невозможным, поэтому начались активные поиски новых форм познания действительности. Искусство тоже искало новые способы отображения изменений, которые произошли, прежде всего, в человеческом сознании.

В конце 19 в. Европа достигла небывалого технического прогресса, наука дала человеку власть над окружающей средой и продолжала развиваться гигантскими темпами. Однако оказалось, что научная картина мира не восполняет возникающих в общественном сознании пустот, обнаруживает свою недостоверность. Ожидание «конца света», «заката Европы», гибели цивилизации обостряло метафизические настроения, заставляло дух торжествовать над материей.

Многие образованные люди и художники испытывали чувство разочарования современной действительностью. Они не знали, как справиться с общественными противоречиями и предпочитали уединиться в мире собственного воображения. Они искали выхода в различных фантастических учениях, интересовались верованиями и искусством дальних стран, исчезнувшими с лица земли древними культурами — там они находили близкие своим настроениям таинственные, необычные, мистические черты. В своём искусстве они представляли видения, созданные силой фантазии. В этих произведениях много неопределённого, неуловимого, едва угадываемого; в них полно неясных намёков, иносказаний и символов — последние дали имя всему направлению.

Символизм (от фр. symbolisme, от греч. symbolon – знак, опознавательная примета) – эстетическое течение, сформировавшееся во Франции в 1880–1890 и получившее широкое распространение в литературе, живописи, музыке, архитектуре и театре многих европейских стран на рубеже 19–20 вв. Огромное значение символизм имел в русском искусстве этого же периода, приобретшего в искусствоведении определение «Серебряный век».

Теоретической основой символизма стала книга известного русского писателя, поэта, литературного критика Д. Мережковского «О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы» (1893). В ней автор называет три главных элемента нового течения: мистическое содержание, символы и расширение художественной впечатлительности.

1. Мистическое содержание.

На рубеже ХIХ–ХХ веков возрос интерес к иррациональному, таинственному, мистическому, подсознательному, особенно к линии Платона–Канта, идеалистической философии. В V–IV веках до н.э. Платон сравнивал окружающую человека реальность с пещерой, куда проникают только блики, тени из мира подлинного, огромного, ирреального, но недоступного восприятию человеческого разума. Человек, по Платону, может только догадываться по этим теням-символам о том, что происходит за пределами пещеры. Но, существуя в бытовом, реальном, феноменальном мире, человек в то же время ощущает связь с миром бытийным, ирреальным, ноуменальным, пытается проникнуть в него, выйти за пределы «платоновской пещеры». Эту тайну мира, сферу подсознательного, то есть мистическое содержание, и объявляет Мережковский главным предметом нового искусства.

2. Символы.

Символисты в отличие от предшественников – реалистов – отказались от слов в их прямых значениях и обратились к лексике отвлеченной, «нездешней» – к символам, которые призваны помочь проникнуть в суть скрытых явлений, проникнуть из мира бытового в мир бытийный. Символ увеличивает, расширяет смысл каждого слова, всего текста. Символ у символистов – не отражение, а знак иной действительности, он связывает земное, эмпирическое с с глубинами духа и души, с вечным. Символ многосмыслен, неопределенен и потому теснее связан с областью тайного.

Как правило, в понимании символов особо важную роль играет контекст. Многие символы можно понять, прочитав, например, весь сборник стихов автора. Кстати, новые принципы циклизации стихотворений – это открытие символистов.

Символ вытеснил традиционный художественный образ и стал основным материалом символистской поэзии. Принципиальное отличие символа от художественного образа – его многозначность. Символ нельзя дешифровать усилиями рассудка: на последней глубине он темен и не доступен окончательному толкованию. Особенности художественного образа у символистов связаны с многозначностью, неопределенностью символа. Образ у символистов почти отсутствует как зрительная реальность, он часто окутан мистической дымкой, его контуры и границы стираются. Как правило, у символистов воедино сливаются грустно-щемящий предмет, реальность и «нереальная» мечта, настроение.

Символистам важны не столько слова, сколько музыка слов. Музыкальность – это важнейший принцип символистов, отсюда стремление к музыкальности, гармонии. Категория музыки вторая по значимости (после символа) в эстетической и поэтической практике символизма.

3. Расширение художественной впечатлительности.

По мнению символистов, символ расширяет значение слова, текста, становится важнейшим средством передачи мистического содержания, и это ведет к расширению художественной впечатлительности. Читателю предоставляется возможность воспринимать текст в его многозначности, читатель становится как бы соавтором произведения.

Давая характеристику символизму, можно отметить, что таинственность и загадочность – это не все, чем обладает символизм. Символизм характеризуют: желание создать идеальную картину мира, передача самых тонких и незаметных побуждений души, высокая образность, легкость и музыкальность, применение намеков и открытых финалов, высокий показатель использования звуковых и ритмических средств литературы и поэзии, наполненность слов разнообразными знаками, эстетизация смерти, ориентация на элитного читателя. Важной характеристикой также является то, что слово становилось некоторым шифром, тайной, которую мог разгадать человек при помощи своего воображения и души.

Среди наиболее заметных символистов можно назвать Шарля Бодлера, которого считают родоначальником символизма, поэтов: Поля Верлена и Артюра Рембо, С. Малларме, Э. Верхарна, П. Валери, П. Клоделя, С. Георге, Р. М. Рильке, У. Б. Йейтса, драматургов: М. Метерлинка, Ю. А. Стриндберга, Г. Д’Аннунцио, Г. фон Гофмансталя, прозаиков Ж.-К. Гюисманса, М. Пруста, О. Уайлда, К. Гамсуна, Дж. Джойса.

В русском символизме существовало два потока. В 1890-е годы заявили о себе так называемые «старшие символисты»: Николай Минский, Дмитрий Мережковский, Зинаида Гиппиус, Валерий Брюсов, Константин Бальмонт, Федор Сологуб. Их идеологом был Мережковский, мэтром – Брюсов. В 1900-е годы на литературную арену вышли «младосимволисты»: Андрей Белый, Александр Блок, Поликсена Соловьева, Вячеслав Иванов, Эллис и другие. Теоретиком этой группы стал Андрей Белый.

Так же символистами были: Иннокентий Анненский; Юргис Балтрушайтис Александр Тиняков; Вильгельм Зоргенфрей; Александр Добролюбов; Виктор Стражев; Константин Фофанов; Георгий Чулков; Иван Коневской; Владимир Пяст; Иван Рукавишников.

2. Специфика русского символизма

Годом рождения русского символизма считается 1892 год. В этом году в свет вышли трактат Дмитрия Мережковского “О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы” (1892), его сборник стихотворений “Символы”, а также книги Минского “При свете совести” и А. Волынского “Русские критики”. В 1894–1895 годах выходят три сборника “Русские

символисты”, в которых печатались преимущественно стихотворения их издателя — молодого поэта Валерия Брюсова, а также книги стихов Константина Бальмонта – “Под северным небом”, “В безбрежности”. В них

исподволь тоже кристаллизовался символистский взгляд на поэтическое слово.

На русских символистов в известной мере влияла и французская поэзия , и английская, и немецкая. Русские символисты ловили отголоски философии Ницше и Шопенгауэра. Однако они решительно отрицали свою принципиальную зависимость от западноевропейской литературы. Они искали свои корни в русской поэзии – в книгах Тютчева, Фета, Фофанова.

В девяностые годы стихи символистов, с их непривычными для публики словосочетаниями и образами, часто подвергались насмешкам и даже глумлению. Поэтов-символистов назвали декадентами, подразумевая под этим термином упаднические настроения безнадежности, чувство неприятия жизни, резко выраженный индивидуализм.

В это время творят старшие символисты, которые понимали символизм как литературную школу. Старшие символисты петербургского крыла считали важными религиозно-философские поиски. В своей поэзии развивали мотивы одиночества, безысходности, роковой раздвоенности человека и иррациональных предчувствий.

Мне мило отвлеченное:

Им жизнь я создаю…

Я все уединенное,

Неявное люблю.

Я — раб моих таинственных,

Необычайных снов…

Но для речей единственных

Не знаю здешних слов…

(Зинаида Гиппиус «Надпись на книге» 1896)

Старшие символисты московского крыла проповедовали «искусство для искусства». Большое внимание уделялось формальному экспериментированию, совершенствованию технических приёмов стихосложения.

СУХИЕ ЛИСТЬЯ

Сухие листья, сухие листья,

Сухие листья, сухие листья,

Под тусклым ветром, кружат, шуршат,

Сухие листья, сухие листья,

Под тусклым ветром сухие листья,

Кружась, что шепчут, что говорят?

Трепещут сучья под тусклым ветром;

Сухие листья, под тусклым ветром,

Что говорят нам, нам шепчут что?

Трепещут листья, под тусклым ветром,

Лепечут листья, под тусклым ветром,

Но слов не понял никто, никто!

Меж черных сучьев синеет небо,

Так странно нежно синеет небо,

Так странно нежно прозрачна даль.

Меж голых сучьев прозрачно небо,

Над черным прахом синеет небо,

Как будто небу земли не жаль.

Сухие листья шуршат о смерти,

Кружась под ветром, шуршат о смерти:

Они блестели, им время тлеть.

Прозрачно небо. Шуршат о смерти

Сухие листья,- чтоб после смерти

В цветах весенних опять блестеть!

(В.Брюсов «Сухие листья»1913, Опалиха)

Но уже к первым годам двадцатого столетия символизм как литературное течение, как школа выделился со всей определенностью, во всех своих гранях. Его уже трудно было спутать с другими явлениями в искусстве, у него уже был свой поэтический строй, свои эстетика и поэтика, свое учение. 1900 год можно считать рубежом, когда символизм утвердил в поэзии свое особенное лицо.

Основными чертами творчества старших символистов стали:

уход в ирреальность,

поэт маг, шаман, мистик, демиург (творец Вселенной),

интерес к экзотике, средневековью,

история – порочный, замкнутый круг,

зыбкость конкретных смыслов, передача ощущений.

И на смену старшим символистам приходят «младосимволисты, для творчества которых характерны целостное мировоззрение, способ творческой перестройки жизни. Значение имеет лишь то, что находится по ту сторону жизни. Реальный мир второстепенен, но несёт в себе отпечатки вечных идей, вечных сущностей. Творчество и жизнь понимали как элемент грандиозного художественного произведения, космического процесса. Для младосимволистов Искусство, Красота обладают жизнетворческой энергией, способностью изменять, улучшать действительность, поэтому они получили еще одно название – теурги (теургия – соединение искусства и религии в стремлении преобразовать мир).

Знайте же: Вечная Женственность ныне

В теле нетленном на землю идет.

В свете немеркнущем новой богини

Небо слилося с пучиною вод. (В. Соловьев)

Для творчества младосимволистов было характерно:

преодоление разрыва реальности с ирреальностью,

поэт – пророк, медиум, теург (преобразователь Вселенной),

интерес к экзотике, романтике,

история – эволюционный направленный процесс,

образность символов, интуитивное постижение.

А. Белый в статье «Символизм» (1909) писал: «Современное искусство обращено к будущему, но это будущее в нас таится; мы подслушиваем в себе трепет нового человека; и мы подслушиваем в себе смерть и разложение; мы – мертвецы, разлагающие старую жизнь, но мы же – еще не рожденные к новой жизни; наша душа чревата будущим: вырождение и возрождение в ней борются… Символическое течение современности еще отличается от символизма всякого искусства тем, что оно действует на границе двух эпох: его мертвит вечерняя заря аналитического периода, его животворит заря нового дня». Эта «эстетическая утопия», однако, длилась недолго. Символизм не был однороден. Внутри него существовали различные течения, которые позднее привели к расколу и падению символизма.

К 1910 году символизм как литературное течение перестает существовать, когда после революционных событий 1905 года, после революционного кризиса становится очевидным, что «эстетический бунт» старших символистов и «эстетическая утопия» младосимволистов исчерпали себя.

Роль символизма в русской литературе необычайно велика. Символисты обогатили русскую поэтическую культуру важными открытиями: они придали поэтическому слову неведомую прежде подвижность и многозначность, научили русскую поэзию открывать в слове дополнительные оттенки и грани смысла; плодотворными стали поиски символистов в сфере поэтической фонетики; были расширены ритмические возможности русского стиха, разнообразнее стала строфика, был открыт цикл как форма организации поэтических текстов; несмотря на крайности индивидуализма и субъективизма, символисты по-новому поставили вопрос о роли художника; искусство благодаря символистам стало более личностным.

Символисты были людьми яркой индивидуальности: у каждого в поэзии свой тембр голоса, своя палитра красок, свой облик. Певучий Бальмонт, первым из символистов достигший всероссийской известности и славы; многогранный, с литыми бронзовыми строфами, Брюсов, наиболее земной, наиболее далекий от мистики, наиболее реалистический по духу среди своих собратий; до болезненности тонкий психолог, созерцатель Иннокентий Анненский; мятущийся Андрей Белый; мастер горестных в своей музыкальности стихов Сологуб; многомудрый Вячеслав Иванов, “ловец человеческих душ”, знаток Эллады, неиссякаемый источник изощренных теорий; Александр Блок, с годами ставший национальным поэтом, нашей гордостью,– Блок, чья поэзия – и печальная, и полная светлой любви песнь о родине, и повесть о своих пожизненных духовных путях и блужданиях.

3. Творческий путь А.А. Блока

Поэтическая судьба А. А. Блока связана с самым крупным литературным течением русского модернизма начала XX в. – символизмом. Хотя Блок принадлежал ко второму поколению символистов, именно его творчество явилось наиболее законченным и универсальным воплощением всего русского символизма.

Первым литературным увлечением Александра Александровича Блока стала поэзия В. Жуковского. Стихотворения 1898—1900 гг., объединенные в цикл “Ante lucem” (“До света”), отвечали традициям романтической поэзии XIX в. Русский романтизм оказал влияние и на формирование эстетики символизма, которая вскоре заняла лидирующее место в поэзии Блока. Желание пересоздать реальный мир, увидеть ирреальное в реальном, самоценность чувства лирического героя, его одиночество и устремленность к родственной душе, роковая невозможность достичь идеала, исповедальность- эти черты романтизма нашли свое выражение в символистской поэзии Блока. Однако в отличие от романтиков Блок-символист, преодолевая романтический индивидуализм, стремился к всеобщей гармонии и соборности, характерной для славянофильского сознания.

Знакомство с символистской поэзией произошло на первых курсах университета. Блок как представитель молодых символистов воспринял, с одной стороны, от старшего поколения символистов, в том числе от Д. Мережковского и В. Брюсова, поэтику намеков, оттенков, понимание символа как образа, воплощающего безграничную идею, а с другой стороны, от поэта и философа Вл. Соловьева идеалистическое, религиозное отношение к действительности, идеи о порочности мира и о его спасительнице Софии, Мировой Душе, Вечной Женственности — идеале, предшественницей которого был образ Жены, облеченной в солнце из “Откровения святого Иоанна Богослова”.

Свою лирику Блок разделил на три тома, в которых отражены три этапа в становлении личности поэта, его путь от созерцателя, символистского мистика к человеку, причастному к общественным движениям современности. Он называл этот путь “трилогией вочеловечения”.

Начальный этап творчества поэта отмечен двумя важными событиями. Первое из них – глубокое чувство любви Блока к Л. Д. Менделеевой, увенчавшееся их браком в 1903 г. Второе – увлечение философскими идеями В. С.Соловьева. Оба события нашли свое отражение в первом поэтическом сборнике Блока “Стихи о Прекрасной Даме”- первом зрелом сборнике поэта, в котором выразилось его поэтическое своеобразие (1904). В него вошли стихотворения 1901—1902 гг. Тогда же в сознании Блока сформировалась эстетическая концепция, отвечающая принципам символизма. Стихи, как записал он в дневнике, — это молитвы, а поэт — апостол, слагающий их в “божественном экстазе”, его вдохновение сродни вере. Блок той поры полагал, что утонченная натура поэта недостижима для толпы, для невежд. Поверив в религиозную суть нового искусства, Блок отрицал догматизм в искусстве: поэт не утверждает и не отрицает; он лишь догадывается о беспредельности.

Собственным любовным переживаниям, связанным с увлечением Л. Д. Менделеевой, А. Блок придал религиозно-мистический оттенок. Прекрасная Дама — некий идеал внутренней жизни, прозрение истинной реальности — и в отношении к конкретной женщине, и к скрытой сущности мира. «Стихи о Прекрасной Даме», это самораскрытие цельной, идеальной личности. Образы «Стихов о Прекрасной Даме» представляют собой иррациональные переживания личности, модель сознания, далекого от обыденности, повседневной суеты.

Мотив сна — один из центральных в цикле отражает это состояние души лирического героя. Видения, образы из этого сна порой смутны, бессвязны. Это лишь символы – намеки на некую невыразимую, но прозреваемую интуитивно тайну бытия. Поэтому в стихах Блока Прекрасная Дама не обладает конкретной внешностью, черты ее только угадываются, красота ее непереводима на язык земных определений. Образ Прекрасной Дамы не обладает отчетливыми чертами, речью, отсюда — звуковые образы, состоящие из полузвуков, «откликов», отголосков, обрывков слов.

Символичны краски и цвета мира Прекрасной Дамы — это розовый, алый, синий, лазурный, голубой, белый. Образная система стихов о Прекрасной Даме, ее колорит во многом навеяны, по словам самого А. Блока, впечатлениями от наблюдений поэта над жизнью реальной природы.

А. Блок воспринимал свои видения и интуиции как нечто реальное сущее, он верил в подлинность своих переживаний, которые для него были фактами биографии, и придавал этим явлением апокалипсический смысл, трактуемый как грядущее преображение не только души отдельного человека, но и мира в целом.

Мир «Стихов о Прекрасной Даме » оторван от земного времени, в нем существует только два персонажа: лирический герой — земной и несовершенный — и она – недостижимое божество. Однако уже в этом цикле появляются мотивы сомнения, страх подмены, отчаяния от недоступности идеала, несовместимости земного и небесного.

Второй период (1904-1907 гг.) творчества Блока становится периодом усложнения лирического «Я». «Во второй книге стихов «Нечаянная радость» семь разделов – «семь стран души». Эти разделы: «Весеннее, Детское, Магическое», «Перстень — страданье», «Покорность», «Нечаянная радость», «Ночная фиалка».

Главный символ второй книги — Нечаянная радость. «Нечаянная радость» – название одной из икон Богоматери. Состояние души лирического героя – ожидание света, радости — воспринимается в религиозно-мистическом свете. Но Нечаянная радость приплывает на кораблях, мир Нечаянной радости — это мир земных природных стихий. Лирический герой не отрекается от Тайны, но пытается обнаружить ее не в заоблачных высотах, а в явлении самой жизни, прежде всего в природе. Природные образы в цикле «Пузыри земли» восходит к народной демонологии: «болотные чертенятки», карлики, «твари весенние». Вообще обращение к фольклорным и литературным реминисценциям — прием, часто встречающийся во втором томе стихов А.Блока.

Лирический герой второго периода творчества А.Блока открывает для себя мир стихий, выступающий в трех главных проявлениях: стихия природы, стихия города и стихия любви («Снежная маска», «Фаина»).

В стихах А.Блока усиливается роль реалистической конкретности, но при этом образы его сохраняют символистскую двойственность, двуплановость. Так образ города в таких стихотворениях как «Петр», строится и как конкретная узнаваемая картина в ее реалистических подробностях и как мистическое переживание, открывающее в ликах городской жизни приближение пугающего и в то же время с нетерпением ожидаемого конца света, как катастрофа, обновляющей и очищающей мир. Отсюда парадоксальность образа, совмещающего в себе несовместимое. Так красный фонарь публичного дома облачается «ризой » гари, «кадило» становится «зловонным».

В период 1905-1907 гг. Блок с нарастающим вниманием вглядывается в реалии окружающей его повседневности, обнаруживая торжество стихийного начала в драматической дисгармонии жизни. Этот новый взгляд на мир нашел выражение в сборниках “Нечаянная радость” (1907), “Снежная маска” (1907), “Земля в снегу” (1908) и “Ночные часы” (1911). В эти же годы Блок создает цикл лирических драм: “Балаганчик”, “Король на площади” и “Незнакомка” (1906), а позже – еще две драмы: “Песня Судьбы” (1908) и “Роза и Крест” (1913), а также печатает ряд публицистических и литературоведческих статей (“Безвременье”, “Народ и интеллигенция”, “О современном состоянии русского символизма” и др.). Содержание его творчества расширяется и углубляется. Этому способствуют поездки в Германию, Францию, Бельгию, Нидерланды и особенно в Италию.

В период подготовки к изданию первого “Собрания стихотворений” (1910-1912) Блок критически пересматривает свой жизненный и творческий путь, поделив его на три этапа, каждому из которых поэт отводит одну книгу своей лирической трилогии. Трехтомная структура сохраняется им и в двух последующих изданиях (1916 г. и 1918-1921 гг.).

К 1915-1916 гг. творческая активность поэта заметно снижается. Причиной тому были как причины личные, психологические, так и объективные – в первую очередь, начавшаяся летом 1914 г. мировая война. В это время Блок работает над поэмой “Возмездие”, но завершить ее не успевает: летом 1916 г. его призывают в армию в качестве табельщика одной из строительных дружин и направляют на фронт, где, по его словам, он живет “бессмысленной жизнью, без всяких мыслей, почти растительной” . После Февральской революции Блок возвращается в Петербург и работает в качестве редактора стенографических отчетов “Чрезвычайной следственной комиссии”. На протяжении всего 1917 г. Блок не создает ни одного поэтического произведения. После октябрьского переворота Блок поверил в “очистительную силу революции”. “Он ходил молодой, веселый, бодрый, с сияющими глазами, – вспоминает его тетка М. А. Бекетова, – и прислушивался к “музыке революции”, к тому шуму от падения старого мира, который непрестанно раздавался у него в ушах, по его собственному свидетельству”. Именно в это время поэт переживает последний творческий взлет, создав в течение января 1918 г. свои известные произведения: статью “Интеллигенция и революция”, поэму “Двенадцать” и стихотворение “Скифы”.

Блок включается в практическую деятельность по культурному строительству: сотрудничает в горьковском издательстве ” Всемирная литература”, является председателем управления Большого драматического театра, членом коллегии Литературного отдела Наркомпроса, возглавляет Петроградское отделение Всероссийского союза поэтов. Однако со временем многочисленные заседания становятся ему в тягость. В окружающей жизни он с отвращением обнаруживает торжество бюрократизма, пошлости, мещанства в новом, “революционном” варианте. Отсюда и горькая запись в дневнике: “Жизнь изменилась (она изменилась, но не новая, не nuova), – вошь победила весь свет, это уже свершившееся дело, и все теперь будет меняться только в другую сторону, а не в ту, которой жили мы, которую любили мы”. Это ускорило его смерть.

4. Изучение поэзии А. Блока в школе на примере программы по литературе под редакцией В.Я.Коровиной

Впервые с творчеством Блока учащиеся знакомятся в 6 классе. Ученикам предлагается познакомиться с темой «Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе. И.Бунин, А.Блок, С.Есенин и др. Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению» (урок развития речи, 2 часа). Из произведений А. Блока автор программы выбирает следующие стихотворения – «Летний вечер» и «О, как безумно за окном». Стихотворения по тематике относятся к теме родной природы, что естественно для учеников шестого класса.

В 8 классе школьники знакомятся с кратким рассказом об авторе (т.е. об А. Блоке) и стихотворением «Россия», а также с поэмой «На поле Куликовом». Тема родины доступна для сознания восьмиклассников. На изучение данной темы предполагается два часа, что считаю недостаточным.

В 9-м классе предполагается общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя) «Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века». Учитель должен дать штрихи к портретам. Данная программа дает возможность преподавателю сказать слово об Александре Блоке, изучить следующие стихотворения: «Ветер принес издалека…», «Заклятие огнём и мраком», «Как тяжело ходить среди людей…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», к изучению которых даны содержательные аннотации. На данном этапе изучения творчества поэта изучается его трагедия в «страшном мире», глубокое, проникновенное чувство Родины, своеобразие лирических интонаций А. Блока, образы и ритмы поэта.

В программу 11 класса помимо обязательных включены три стихотворения: «Вхожу я в тёмные храмы…», «Фабрика», «Когда вы стоите на моём пути…». В аннотациях к их изучению указывается на влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл.Соловьёва на Блока, а также на влияние Блока на русскую поэзию XX века, однако литературные взаимодействия внутри символизма не уточняются. Содержательные комментарии сопровождают тематические рубрики раздела «Поэзия серебряного века»: «А.Белый — влияние философии Вл.Соловьёва на мировоззрение поэта», «Н.А.Клюев — традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея; Клюев и Блок, Клюев и Есенин» и т.д. Таким образом, в 11 классе предпринята попытка реализовать принцип изучения литературы в аспекте традиций и новаторства, существенно углубить знания поэзии, сформировать интерес учащихся к ней.

Процесс литературного образования по данной программе обеспечивается учебником под редакцией В.П.Журавлёва. Помимо статьи, в которой творческий путь А.А.Блока рассматривается в хронологической последовательности, авторами предлагается система заданий, рассчитанная в основном на репродуктивный уровень деятельности. Доля заданий творческого характера невелика, например: «Проследите изменение и обогащение образа России в творчестве Блока — от стихотворения «Осенняя воля» и «Русь» до цикла «Родина», вошедшего в 3 том СС поэта»; «Проследите сквозные образы-символы в стихотворениях Блока (море, ветер, метель) . Однако, задания, предназначенные для самостоятельной работы («Блок — наследник гуманистических традиций русской поэзии», «Блок и символизм»), должны сопровождаться рекомендациями по их выполнению, тщательным подбором произведений для сопоставительного рассмотрения, которые в данном разделе отсутствуют. Предъявленного же в статье материала о Блоке явно недостаточно, поэтому необходим и список литературы, к которому ученики могли бы обратиться, выполняя задания. Дополнением к учебнику является практикум , в котором представлены разнообразные материалы по творчеству А.А.Блока и задания к ним, в том числе и такие, которые предполагают обращение к сравнительному анализу произведений. Однако и они требуют конкретизации списка анализируемых стихотворений.

Заключение

Символизм – это литературно-художественное направление конца XIX — начала XX века. Основы эстетики символизма сложились в конце 70-х гг. в творчестве французских поэтов — П. Верлена, Лотриамона, А. Рембо, С. Малларме и др.

Основные признаки:

1. Преемственная связь с романтизмом, теоретические корни символизма восходят к философии А. Шопенгауэра и Э. Гартмана, к творчеству Р. Вагнера и некоторым идеям Ф. Ницше.

2. Символизм был преимущественно устремлен к художественному ознаменованию «вещей в себе» и идей, находящихся за пределами чувственных восприятий. Поэтический символ рассматривался как более действенное художественное орудие, чем образ, помогающее прорваться «сквозь покров повседневности к сверх-временной идеальной сущности мира». Таким образом, символисты провозглашали интуитивное постижение мирового единства через символическое обнаружение соответствий и аналогий (например, между формой и цветом, между звуком и запахом и проч.).

3. Музыкальная стихия объявлялась символистами праосновой жизни и искусства (идея, находящая свое выражение еще у Вагнера и Ницше). Отсюда — господство лирико-стихотворного начала, вера в надреальную или иррационально-магическую силу поэтической речи.

4. Символисты обращаются к древнему и средневековому искусству в поисках генеалогического родства.

Символизм возникает на стыке эпох как выражение общего кризиса цивилизации западного типа. Апокалиптичность восприятия мира — одна из характернейших черт символизма (идея Ницше о цикличности развития цивилизации: упадок чередуется с расцветом; упадок наступает тогда, когда дух утрачивает «музыкальную стихию», теряет ощущение силы и могущества, когда культура начинает вырождаться в цивилизацию).

Символизм оказал большое влияние на все последующее развитие литературы и искусства.

Русский символизм воспринял от западного многие философские и эстетические установки (в значительной мере преломив их через учение Вл. Соловьева о «душе мира»). Особенности русского символизма связаны в первую очередь с особенностями исторической эпохи, в которую он развивался. Возникнув и развившись в 10-е гг. XX века, русский символизм отличался еще более катастрофическим мировоззрением (творчество А. А. Блока, В. Я. Брюсова, Вяч. Иванова). Символизм напрямую связан с таким понятием, как «декадентство» (упадок), это особенно остро ощущается в русском символизме. Другая особенность русского символизма — обостренное внимание к поиску роли личности в истории, к ее связи с «вечностью» и сути вселенского «мирового процесса».

Список использованной литературы

1. Александр Блок в воспоминаниях современников. В двух томах: Москва, «Художественная литература», 1980

2. Бекетова M. A.. Воспоминания об Александре Блоке.: Москва, издательство «Правда», 1990.

3. Белый А. Символизм как миропонимание / Сост., вступ. ст. и прим.

Л. А. Сугай. — М.: Республика, 1994. — 528 с. — (Мыслители XX в.).

4. Беляева Н.В.. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки.: М. Издательство: Просвещение, 2013

5. Беляева Н.В.. Уроки литературы в 8 классе. Поурочные разработки.: М. Издательство: Просвещение, 2013

6. Беляева Н.В., Ерёмина О.А.. Уроки литературы в 9 классе. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.: М. Издательство: Просвещение, 2012

7. Журавлев В.П. Учебник по литературе за 11 класс: 17-е изд. — М.: Просвещение, 2012 год.

8. Коровина В.Я., Учебник по литературе за 6 класс издательство: М.: Просвещение, 2012 год.

9. Коровина В.Я., Учебник по литературе за 8 класс издательство: М.: Просвещение, 2009 год.

10. Коровина В.Я., Учебник по литературе за 9 класс издательство: М.: Просвещение, 2013 год.

11. Чуковский К.И. Александр Блок как человек и поэт: Введение в поэзию Блока.: Издательство: Русский путь, 2010

Русские символисты

Конец XIX-начало XX в. – это мрачное для России время,  период неизвестности и ужасных предзнаменований. В это время, которое называли «концом века» из Франции в Россию проникло слово «декаданс» (от фр. «упадок»), обозначающее такие явления в искусстве как отказ от веры в разумное существование, отказ от общепринятых идеалов, концентрация внимания на личных переживаниях. Представители декаданса пытались «уйти» от действительности в мир мечтаний и грёз.

По мнению некоторых учёных, понятия «декаденство»  и «символизм» относятся как род к виду. Другие же противопоставляют декаданс символизму.

Начало символизму дали стихотворная книжка Д. Мережковского «Символы» и три сборника «Русские символисты» (1894-1893) под редакцией Валерия Брюсова. Выход этих книжек сопровождался насмешками и бранью. Говорили, что эти книги без цензуры и здравого смысла.

Читатель не мог отыскать в произведениях символистов привычных картин реального мира, портретов, пейзажей, героев. Символизм описывал переживания, выражал чувства и эмоции новыми для литературы способами. Большое внимание уделялось музыкальности стиха, передаче тонких оттенков чувств, что придавало ощущение недосказанности и таинственности. А приметы действительности лишь символы и знаки другой реальности.

В своей книге «О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы» (1893)  Д. Мережковский выделяет три главных признака нового литературного течения: символы, мистическое содержание и расширение художественной впечатлительности. Д. Мережковский пишет: «Символы должны естественно и невольно вырываться из глубины действительности. Если же автор искусственно их придумывает, чтобы выразить какую-нибудь идею, а не превращает в мёртвые аллегории, которые ничего, кроме отвращения, как всё мёртвое, не могут возбудить». Эту мысль развивает К. Бальмонд в статье «Элементарные слова о символистической поэзии»: «В аллегории… конкретный смысл является элементом совершенно подчинённым, он играет служебную роль и сочетается обыкновенно с дидактическими задачами, совершенно чуждыми поэзии символистической. В одном случае мы видим родственное слияние двух смыслов, в другом – насильственное их сочетание, вызванное каким-нибудь внешним соображением. Аллегория говорит монотонным голосом пастора или шутливо-поучительным тоном площадного певца… Символика говорит исполненным недомолвок и намёком нежным голосом Сибиллы, вызывающим предчувствие…» Символ многозначен, даже расплывчат, и смысл его порой смутно внятен даже самому творцу.

Валерий Брюсов, Константин Бальмонд, Андрей Белый, Зинаида Гиппиус, Вячеслав Иванов, Сергей Соловьёв, Фёдор Сологуб – наиболее известные поэты – символисты. Но творчество многих поэтов, начинавших своё творчество в русле символизма, позже изменило своё направление. Так Александр Блок в начале своего творческого пути следовал теории символизма.

Если Вы хотите получить более конкретную информацию о жизни и творчестве поэтов и писателей, ближе познакомиться с их произведениями, онлайн репетиторы всегда рады Вам помочь. Онлайн преподаватели  помогут сделать анализ стихотворения или написать отзыв о произведении выбранного автора. Обучение проходит на основе специально разработанного программного обеспечения. Квалифицированные педагоги оказывают помощь при выполнении домашних заданий, объяснении непонятного материала; помогают подготовиться к ГИА и ЕГЭ.

Ученик выбирает сам, проводить занятия с выбранным репетитором на протяжении  длительного времени, или использовать помощь педагога только в конкретных ситуациях, когда возникают сложности с определённым заданием.

© blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Символизм в литературе, история его возникновения и основные представители :: SYL.ru

Термин «символизм» происходит от греческого слова «знак» и обозначает эстетическое течение, которое сформировалось во Франции в конце 19 века и оказало влияние на все сферы искусства: литературу, музыку, живопись и театр. Особенно широкое распрост

Возникновение

Как уже отмечалось выше, символизм в литературе связан, прежде всего, с Францией: группа молодых поэтов, в числе которых были Малларме, Мореас, Гиль, де Реньо, Валери и Клодель, объявили о создании нового направления в искусстве. Тогда же в журнале «Фигаро» был опубликован «Манифест символизма», вышедший из-под пера Мореаса – он описывал основные эстетические принципы, основывающиеся на взглядах Бодлера, Верлена и Анри. В частности, автор «Манифеста» определил природу и функцию символа: по Мореасу, он вытеснял традиционный художественный образ и воплощал Идею.

Сущность символа

Чтобы рассуждать о том, что такое символизм в литературе, следует, прежде всего, определить, что же такое символ. Его главная отличительная черта – многозначность, поэтому его невозможно подвергнуть дешифровке. Самая, пожалуй, удачная трактовка этого понятия принадлежит русскому писателю Федору Сологубу: он называл символ окном в бесконечность. Символ содержит в себе целый ряд значений, тогда как образ – это явление единичное.

Символизм в литературе

Если говорить о французской литературе, необходимо назвать имена Бодлера, Верлена и Малларме. Шарлю Бодлеру принадлежит своеобразный поэтический девиз символизма – сонет «Соответствия»; поиск соответствий лег в основу символистского принципа синтеза, стремления объединить все искусства. В творчестве Бодлера доминируют мотивы двойственности: любовь и смерть, гениальность и болезнь, внешнее и внутреннее. Стефан Малларме утверждал, что назначение писателя – не описывать вещи, а передавать свои впечатления от них. Особую популярность приобрела его поэма «Удача никогда не упразднит случая», состоящая из единственной фразы, набранной без единого знака препинания. Поль Верлен в своих стихах также манифестировал символизм. Литература, по мысли поэта, должна быть музыкальной, ведь именно музыка находится на вершине всех искусств.

Символизм в Б

При словах «бельгийский символизм» на ум приходит, прежде всего, творчество Мориса Метерлинка, автора таких известнейших пьес, как «Синяя птица», «Слепые», «Там, внутри». Герои его существуют в полуфантастической обстановке, действие пьес насыщено мистикой, волшебством, скрытыми смыслами. Сам Метерлинк вполне в духе символизма настаивал на том, что творец должен передавать не действия, а состояние.

Русский символизм в литературе

В России это направление распалось на две ветви – «старосимволистов» и «младосимволистов». К началу 20 века течение достигло подлинного расцвета, однако предвозвестниками символизма в России считаются еще Тютчев и Фет. Также на содержание и философскую базу русского символизма повлияли взгляды Владимира Соловьева, в частности, его образы Мировой Души и Вечной Женственности. Эти идеи впоследствии оригинальным образом трансформировались в поэзии Белого, Блока, Гумилева.

Символизм – что такое? Значение и толкование

Течение символизм было одним из самых ярких и заметных направлений модернизма, которое оказало сильное влияние на развитие искусства, поэзии, музыки и литературы. Особенностью было то, что вместо художественного образа стали использовать определенный символ, который указывал на изменчивость жизни и поиск абсолютной правды.

Особенности

Символизм. Что такое понимают под данным термином? Особенностью данного течения было то, что изменилось не само искусство, литература или музыка, а поменялось отношение к данным категориям. Символисты были экспериментаторами, они искали что-то новое, всеобщее и универсальное. Для этого использовали определенные знаки, символы, загадки, тайны, намеки и недосказанность.

Основную роль в направлении играет воображение человека. Именно оно создает аналогии или определенные связи между предметом или явлением и его образом. Символизм, акмеизм, футуризм и другие направления этого периода оказали большое развитие на последующую культуру, литературу, музыку и искусство.

Возникновение термина

Направление символизм появилось в 60-70 годах 19 столетия во Франции. Оттуда оно распространилось в другие страны. Его эстетичекие принципы были изложены поэтом Жаном Мореаносом в его статье “Символизм”.

Что такое было предложено автором? Мореанс утверждал, что символ – это противоположность поучению, риторике и длительным описаниям. Идея должна быть представлена в особенной чувственной форме, которая может быть достигнута при помощи воображения. Для этого автор должен использовать особый стиль, включающий в себя тайны, сложные словообразования, иллюзии и недоговоренность.

Признаки

Таинственность и загадочность – это не все, чем обладает символизм. Что такое данное направление на самом деле? Это можно увидеть при помощи его характерных черт:

• Желание создать идеальную картину мира.
• Передача самых тонких и незаметных побуждений души.
• Высокая образность, легкость и музыкальность.
• Применение намеков и открытых финалов.
• Высокий показатель использования звуковых и ритмических средств литературы и поэзии.
• Наполненность слов разнообразными знаками.
• Эстетизация смерти.
• Ориентация на элитного читателя.

Важной характеристикой также было то, что слово становилось некоторым шифром, тайной, которую мог разгадать человек при помощи своего воображения и души.

Проявления течения в литературе, поэзии и искусстве

Символизм, акмеизм и другие направления оказали сильное влияние на литературу, искусство и поэзию. Они наполнили их новым смыслом и позволили по-другому взглянуть на самого человека.

Что касается искусства, то в этот период характерно использование женских образов, представленных в виде животных, деревьев или природных явлений. Это позволяет создавать сложные ассоциации и аллегории. Истину прячут от человеческих глаз, однако ее можно увидеть при помощи чувств и подключения роли подсознательного.

Литературный символизм имеет очень глубокую и богатую историю. Работы авторов данного периода создают многочисленные иллюзии, тайные знаки и символы, которые гениально вплетаются в прозу. Примерами этого служат работы Джона Стейнбека, Уильяма Голдинга и других авторов.

Поэзия стала самым большим и всеохватывающим резервуаром для символизма. Это связано в тем, что стихотворения имеют меньше описаний, поэтому становятся идеальной почвой для связи явлений и их символов, а также для применения иллюзий, метафор и тайн.

Различия между символизмом и другими течениями

В конце 19 – начале 20 века появляется много направлений в модернизме, которые имеют схожие черты, однако являются уникальными и оригинальными течениями. Важно обратить внимание на следующее:

• Акмеизм. Появился из символизма, однако противостоял ему. Направление предвидело материальность, простоту образов и высокую точность слова.
• Футуризм. Основа состояла в отказе от разнообразных культурных стереотипов и их разрушения. Важное место занимает техника и процессы урбанизации, в которых поэты видели будущее мира.
• Кубофутуризм. Характеризуется отказом от идеалов прошлого и ориентация на грядущее. Для поэзии используется эпатаж и окказионализмы.
• Эгофутуризм. Для данного направления характерно применение новых иностранных слов, культивирование чистых чувств и ощущений, демонстрация любви к себе.
• Имажинизм. Для этого течения основой является создание определенного образа. Основное выразительное средство, которое было для этого использовано – это метафора, а также целые метафорические группы и цепы. Для этого направления характерно применение анархических идей и этапажа.

Символизм, акмеизм, футуризм и другие направления начала 20 века оказали сильное влияние на музыку, искусство, поэзию, литературу и культуру в целом.

Особенности русского символизма

Русский вариант течения изначально имел те же особенности и характеристики, что и западный, однако со временем показал свои особенности. Эстетизация жизни и панэстетизм – это база, которой обладал русский символизм. Что такое это? Под этим понимают желание заменить существующею логику и мораль разнообразными новаторскими формами.

Русских символистов вдохновляют исторические эпохи романтизма, античности и Ренессанса. Искусство начинает восприниматься как хранитель всего прекрасного и чистого. Особенно важна связь культуры с народом, государством, и почвой. Это отличало символизм России от течения в других странах.

Серебряный век

Под этим термином понимают образный период в русской поэзии, который появился в начале 20 века. Этот период связывают с такими именами как Николай Гумилев, Александр Блок, Владимир Маяковский и другими выдающимися личностями.

Символизм Серебряного века был неоднородным, и его можно разделить на два этапа:

• Старший. Поэты этого времени воспринимали символизм как творение чувств и художественных ценностей. Важную роль здесь играет эстетика. К этой группе относят Брюсова, Бальмонта, Мережковского, Сологуба и др.
• Младший. Символизм начинает воспринимается как философское и религиозное явление. Этот период представлен именами Блока, Белого, Иванова и др.

Символизм – это яркое направление модернизма, которое оказало сильное влияние на музыку, поэзию, литературу и искусство. Характерной чертой течения было использование образов таинственности, недосказанности, которые можно раскрыть при помощи воображения и чувств. Символизм имел много общего с другими направлениями начала 20 века, однако отличался самобытностью и уникальностью.

Особенного внимания заслуживает данное течение в России, где оно использовало западные идеи, однако предлагало свои отличительные черты и характеристики. Сюда относится связь с народом и государством и обращение к другим историческим эпохам.

уровень — Викисловарь

Морфологические и синтаксические свойства[править]

у́·ро-вень

Существительное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение (тип склонения 2*a по классификации А. А. Зализняка).

Приставка: у-; корень: -ровень- ^{[Тихонов, 1996]}.

Произношение[править]

• МФА: ед. ч. [ˈurəvʲɪnʲ]  мн. ч. [ˈurəvnʲɪ]

Семантические свойства[править]

Значение[править]

1. горизонтальная плоскость, определяющая высоту или глубину ◆ Уровень воды в реке поднялся. ◆ Перекладина находится на уровне головы. ◆ Поставив лист газеты в уровень лица, я продолжал пожирать незнакомца глазами. И. С. Тургенев, «Сон», 1877 г.
2. перен. показатель величины, степень развития чего-либо ◆ Уровень жизни в стране. ◆ Высокий уровень преступности. ◆ Сначала заговорили о пользе образования вообще, потом же незаметно перешли к образовательному цензу служащей братии, причём было высказано много сожалений, упрёков и даже насмешек по поводу низкого уровня. А. П. Чехов, «Восклицательный знак», 1885 г. ◆ Повышенный уровень радиации. ◆ И, однако, сердце сжимается, когда подумаешь, что дети наших детей, шагая в уровень с веком, уже будут такими, должны быть такими — как умные детишки отсталого чиновника. А. Т. Аверченко, «Детвора»
3. перен. подразделение в структуре чего-либо ◆ Вопрос решается на высшем уровне руководства.
4. строит. прибор для обнаружения или измерения отклонения чего-либо от горизонтали ◆ Каждый ряд кирпичной кладки проверяют по уровню. ◆ Её супруг, почтенный человек, // Седой старик, плохой столяр и плотник, // В селенье был единственный работник. // И день и ночь, имея много дел // То с уровнем, то с верною пилою, // То с топором, не много он смотрел // На прелести, которыми владел. А. С. Пушкин, «Гавриилиада», 1821 г.
5. перен., неол. отдельный этап в некоторых компьютерных играх ◆ В этой игре 13 уровней.

Синонимы[править]

1. высота
2. показатель
3. звено, слой, ступень
4. ватерпас
5. ярус
6. —

Антонимы[править]

1. —
2. —
3. —
4. отвес
5. —

Гиперонимы[править]

1. —
2. —
3. —
4. прибор, инструмент
5. этап, часть

Гипонимы[править]

1. —
2. —
3. микроуровень, супрауровень, наноуровень
4. лазерный уровень
5. —

Родственные слова[править]

Этимология[править]

Происходит от прилагательного ровный, далее от праслав. *оrvьnъ, от кот. в числе прочего произошли: др.-русск ровьнъ, ст.-слав. равьнъ, русск. ровный, укр. рíвний, рівно, белор. ро́ўны, болг. ра́вен, ра́вна, сербохорв. ра́ван, ра́вна, ра́вно; ра̑внӣ, ра̑внā, ра̑внō, словенск. rávǝn, rávna, чешск., словацк. rovný, польск. równy, в.-луж. runy, диал. równy, н.-луж. rowny, полабск. ruovnė. Форма ра́вный заимств. из церк.-слав. Праслав. *оrvьnъ — производное от *оrvо- (основа на -еs-, судя по рове́сник). Ср. др.-прусск. arwis «настоящий, определённый», авест. ravah- ср. р. «свободное пространство, простор», ravasčarāt- «то, что движется на свободе», ирл. róe, rói «ровное поле» (*rovesi̯ā), лат. rūs, rūris «земля, поле, сельское поместье, деревня», англос., др.-в.-нем. rûm «помещение». Использованы данные словаря М. Фасмера. См. Список литературы.

Фразеологизмы и устойчивые сочетания[править]

Перевод[править]

Библиография[править]

• Новые слова и значения. Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 60-х годов / Под редакцией Н. З. Котеловой и Ю. С. Сорокина. — М. : Советская энциклопедия, 1971.

Для улучшения этой статьи желательно: Добавить все семантические связи (отсутствие можно указать прочерком, а неизвестность — символом вопроса) Добавить хотя бы один перевод для каждого значения в секцию «Перевод»

Разбор по составу (морфемный) слова «уровень»

По распространению наркотиков мы, по счастью, еще не достигли европейского уровня, но определенно быстро догоняем.

Не прояснены на общепонятном для большинства психологов уровне условия возникновения, воспроизведения соответствующих феноменов, психологических фактов, зависимостей.

На самых разных уровнях заговорили об ответственности за незаконное изготовление и сбыт алкоголя.

До недавнего времени даже среди зоопсихологов и этологов бытовало мнение, что имитировать речь человека могут только птицы, да и то на уровне простого повторения коротких слов и фраз.

В качестве аргумента он привёл российские книжные ярмарки, уровень представительства властей на которых якобы говорит об обратном.

Несмотря на введение ряда надбавок за выполнение задач боевого дежурства, уровень экономического благосостояния офицеров и прапорщиков, привлекаемых к его несению, остаётся явно недостаточным.

Обучение и безопасность процедур в планерном спорте находятся на высоком уровне.

Экономистам известен закон Энгеля: чем выше уровень доходов населения, тем ниже доля расходов, идущая на приобретение пищи.

Другое дело, что в стране, как, кстати, установили несколько центров Федерации независимых профсоюзов России, уровень развития профсоюзного движения таков, что даже многие его лидеры смысл профсоюзов видят не в отстаивании прав работников, а в оказании материальной помощи: в распределении путевок, лечении, льготном проезде и т. д.

Мне искренне кажется, что всякий хороший писатель должен быть узнаваем на уровне фразы.

Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

• Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
• Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
• • изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
  • имеет ли оно формообразующий суффикс?
• Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
• Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
• Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
• Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
• Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
• Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
• Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
• Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

В начальных классах разобрать по составу слово — значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

Порядок полного морфемного разбора по составу

Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

• Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
• Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
• Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
• Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
• Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) →  сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
• Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Как найти морфему в слове?

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

• окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
• основа форы — «проспал»;
• два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
• приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
• словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
• корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

«Что такое корень уравнения?» – Яндекс.Кью

На самом деле дискриминант — штука достаточно нетривиальная и объяснить его непросто. Для квадратного уравнения его довольно просто вывести, как Вам показали в комментариях, но это не очень объясняет, что он, собственно, такое и зачем его выводить (в принципе можно было бы не определять отдельно дискриминант, а сразу переходить к формуле вычисления корней кв. уравнения из его коэффициентов, не выделяя дискриминант, как что-то самостоятельное). 

Дискриминант (от лат. discrimino — разделять, отделять) степенного уравнения вида a0+a1*x+a2*x(^2)+…+an*x(^n) = 0 представляет собой (внимание! читать внимательно!) произведение квадратов попарных разностей корней этого уравнения во всех возможных сочетаниях. То есть берем два любых корня уравнения, вычитаем друг из друга и возводим в квадрат, это один множитель. Потом берем другую пару, вычитаем друг из друга, возводим в квадрат — второй множитель. И так перебираем все возможные пары корней и получаем длинный (если n — велико) ряд множителей, которые все перемножаем друг на друга и еще в конце домножаем на an (коэффициент при старшей степени) в степени (2n-2). 

Вот такой ужас в общем случае. В случае квадратного уравнения ax^2 + bx +с = 0 всё упрощается тем, что корня всего два: х1 и х2. Поэтому у нас будет всего два варианта разностей пар корней: (x1-x2) и (х2-х1). Дискриминант, таким образом, будет равен:

D = a^2*[(х1-х2)^2]*[(x2-x1)^2] 

(еще раз хочется сказать много теплых матерных слов разработчикам сайта, которые за хз сколько лет так и не сделали возможность верхних и нижних индексов)

Давайте посмотрим на эту формулу внимательно. Что можно про нее сказать? Во-первых, сразу видно, что если корни кв. уравнения совпадают (в общем случае уравнения n-ой степени — если хоть два из n корней совпадают), то дискриминант сразу обращается в ноль. Ненулевой дискриминант уравнения показывает нам, что все корни уравнения различны.
Дальше мы видим, что все множители, составляющие выражение дискриминанта, являются квадратами  — квадрат коэффициента и квадраты разностей корней. Это значит, что если все корни уравнения являются действительными числами, то дискриминант никак не может быть меньше нуля, поскольку квадрат любого действительного числа, равно как и разности любых двух действительных чисел, — это обя

уровней — разбор по составу, части слова

План разбора слова уровней по составу с выделением корня и основы. Морфемный разбор со схемой и частями слова (морфемами) — корнем, окончанием.

уровней

Состав слова:
корень — уровн,
окончание — ей ,
основа слова — уровн

Часть речи — существительное , части слова — уровн/ей .

Смотрите также:  однокоренные слова к «уровней», слова с корнем «уровн», слова с окончанием «ей».

Разбор слова «уровней» по составу выполнен алгоритмом автоматически. Проверяйте разбор самостоятельно перед его использованием!

Расскажите друзьям — поделитесь грамотностью!

© 2020 морфемный словарь — разбора слова по составу онлайн

Предложения со словосочетанием НА УРОВНЕ КОРНЕЙ

Неточные совпадения:

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова реадаптация (существительное):

Кристально
понятно

Понятно
в общих чертах

Могу только
догадываться

Понятия не имею,
что это

Другое
Пропустить

Корневой уровень — определение корневого уровня в Free Dictionary

привилегия

1. привилегия, иммунитет и т. Д., Предоставляемые при определенных условиях

2. преимущества и иммунитет, которыми пользуются небольшая обычно влиятельная группа или класс, особенно в ущерб другим: одним из препятствий на пути к социальной гармонии являются привилегии.

3. (Правительство, политика и дипломатия) любые основные права, гарантированные гражданам страны ее конституцией

а. право адвоката отказать в разглашении конфиденциальной информации, полученной от клиента

b. право, заявленное любым другим должностным лицом, отказать в разглашении информации: привилегия исполнительной власти.

5. (Парламентская процедура) права и иммунитеты, которыми пользуются члены большинства законодательных органов, такие как свобода слова, свобода от ареста по гражданским делам во время заседания и т. Д.

7. , чтобы предоставить привилегию или привилегии

8. ( foll by from ) на бесплатный или освобожденный от налога

[C12: со старофранцузского privilēge, с латинского prīvilēgium закон, относящийся к правам человека, от prīvus физическое лицо + lex закон]

priv • i • леге

н., v. -leged, -leg • ing. н.

1. право, иммунитет или привилегия, которыми пользуется конкретное лицо или ограниченная группа лиц.

2. особое право, иммунитет или освобождение, предоставляемое лицам, наделенным властью или должностью, чтобы освободить их от определенных обязательств или ответственности.

3. предоставление особого права или иммунитета при определенных условиях.

4. принцип или условие пользования особыми правами или иммунитетами.

5. любое из прав, общих для всех граждан при современном конституционном правительстве.

6. преимущество или источник удовольствия, предоставленные человеку: это моя привилегия быть здесь.

7. для предоставления привилегии.

8. освобождены от налога (обычно по из ).

9. для авторизации или лицензирования (что-то другое запрещено).

корневой уровень — это … Что такое корневой уровень?

Корневой уровень | Статья о корневом уровне от The Free Dictionary

Атрибуты только корневого уровня — драйверы для Windows

• 20.04.2017
• 4 минуты на чтение

В этой статье

Атрибуты только корневого уровня — это общие атрибуты, которые описывают такие специфичные для драйвера характеристики, как имена файлов ресурсов, файлов справки или дополнительных включенных файлов GPD, вместе со спецификациями основных модулей драйвера, номера версии и кодовой страницы символов.

Дополнительные атрибуты только корневого уровня определяют такие специфичные для устройства характеристики, как имя принтера, тип, максимальная емкость копирования и количество слотов для картриджей со шрифтами.

Эти атрибуты называются атрибутами только корневого уровня, потому что они всегда должны быть помещены в файл GPD на корневом уровне (то есть не в фигурных скобках).

В следующей таблице перечислены атрибуты только корневого уровня.

Примеры см. В образцах файлов GPD.

Для получения информации о новых атрибутах только корневого уровня для Windows Vista см. Новые атрибуты GPD только корневого уровня для Windows Vista и Новые атрибуты PPD только корневого уровня для Windows Vista.

ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ

Еще со времени открытия огня человек разделил вещества на горючие и негорючие. К первой группе относились в основном продукты растительного и животного происхождения, а ко второй – преимущественно минерального происхождения. Таким образом, между способностью вещества к горению и принадлежностью его к живому и неживому миру существовала определенная связь.

В 1867 г. Й. Берцелиус предложил называть соединения первой группы органическими, а вещества, подобные воде и солям, которые характерны для неживой природы, определил, как неорганические.

Некоторые органические вещества в более или менее чистом виде известны человеку с незапамятных времен (уксус, многие органические красители). Ряд органических соединений, как, например, мочевина, этиловый спирт, «серный эфир» были получены еще алхимиками. Очень многие вещества, особенно органические кислоты (щавелевая, лимонная, молочная и др.) и органические основания (алкалоиды), были выделены из растений и животных во второй половине XVIII века и первых годах XIX века. Это время и следует считать началом научной органической химии.

v Теория витализма. В XVIII веке и первой четверти XIX века господствовало убеждение, что химия живой природы принципиально отлична от химии мертвой природы (минеральной химии), и что организмы строят свои вещества с участием особой жизненной силы, без которой искусственно, в колбе, их создать нельзя. То время было временем господства витализма – учения, рассматривающего жизнь как особое явление, подчиняющееся не законам мироздания, а влиянию особых жизненных сил.

Защитником витализма веком раньше был Г. Шталь[1], основатель теории флогистона. По его мнению, химики, имевшие дело с самыми обычными веществами, осуществить их превращения, требовавшие участия жизненных сил, естественно, не могли.

Первые сомнения в состоятельности виталистической теории заронил ученик Й. Берцелиуса немецкий химик Ф. Велер, который синтезировал из цианата аммония, безоговорочно причисленного к неорганическим веществам, мочевину:

Не надо переоценивать значения этой работы, т.к. мочевина фактически является перестроенной молекулой цианата аммония, но, тем не менее, нельзя и отрицать значение открытия Ф. Велера, т.к. оно способствовало низвержению витализма и вдохновило химиков на синтез органических веществ.

В 1845 г. А. Кольбе[2], ученик Ф. Велера, осуществил синтез из элементов, т.е. полный синтез, уксусной кислоты. Французский химик П. Бертло[3] получил метиловый и этиловый спирты, метан. Тем не менее, существовало мнение, что синтез столь сложного вещества, как сахар, никогда не будет осуществлен. Однако уже в 1861 г. А. Бутлеров синтезировал сахароподобное вещество – метиленитан.

Одновременно с этими этапными для органической химии синтезами быстро росло общее число синтезированных углеродосодержащих соединений, не встречающихся в природе. Так, в 1825 г. М. Фарадей[4] получил бензол, еще ранее стали известны этилен, бромистый этилен и ряд производных бензола. В 1842 г. Н. Зинин из нитробензола получил анилин, а в 50-х годах того же столетия из анилина были синтезированы первые «анилиновые красители» – мовеин У. Перкина[5] и фуксин. К середине 50-х годов ХIХ в. виталистическая теория потерпела крах окончательно.

v Дуалистическая теория Й. Берцелиуса. Основы структурной химии органических веществ заложил Й. Берцелиус, который вслед за А. Лавуазье распространил на органические объекты количественный анализ и создал для объяснения их природы дуалистическую (электрохимическую) теорию – первую научную теорию в химии. По Й. Берцелиусу, атом элемента соединяется с кислородом вследствие того, что он электроположителен, а кислород электроотрицателен; при соединении заряды нейтрализуются. Й. Берцелиус считал, что его теория применима и к органической химии, с той разницей, что в органических соединениях радикалы в оксидах более сложные, например, углеводородные. Иначе эту теорию еще называют «теорией сложных радикалов».

По А. Лавуазье радикалы органических соединений состоят из углерода, водорода и кислорода, к которым в случае веществ животного происхождения добавляется еще азот и фосфор.

v Теория радикалов. Развитием теории Берцелиуса стала теория радикалов. В 1810 г. Ж. Гей-Люссак заметил, что группа СN (цианидная группа) может переходить из соединения в соединение, не разделяясь на отдельные атомы углерода и азота. Такие группы стали называть радикалами.

Постепенно радикалы стали рассматривать, как неизменные составные части органических веществ (подобные элементам в неорганических соединениях), которые переходят в реакциях из одного соединения в другое. Некоторые исследователи, особенно немецкой школы (Ф. Велер, Ю. Либих), вдохновленные открытием серии новых элементов, руководствовались идеей поиска новых радикалов. В частности, они нашли радикалы бензоил С₆Н₅СО и ацетил СН₃СО. К этому времени стало известно также, что вещества, называющиеся сейчас этиловым спиртом, диэтиловым эфиром, хлористым этилом и этилнитритом, содержат радикал этил –С₂Н₅. Подобным же способом были идентифицированы и другие радикалы, т.е. группы атомов, остающиеся неизменными при различных химических превращениях.

Множественные попытки выделить радикалы в свободном состоянии оказались неудачными или проводили к ошибочным результатам. Так, до установления закона Авогадро этан, выделенный по реакции Вюрца[6]:

,

считался сначала радикалом метилом –СН₃, и лишь последующее определение молекулярной массы показало ее удвоенную величину.

Общее признание принципа неизменности радикалов, было поколеблено, когда французский химик Ж. Дюма[7] и его ученик О. Лоран[8] открыли реакцию металепсии. При действии хлора на органические соединения хлор вступает в вещество так, что на каждый вступивший эквивалент хлора из вещества удаляется один эквивалент водорода в виде хлороводорода. При этом химический характер соединения не меняется. Противоречие с теорией Й. Берцелиуса было разительным: хлор, «отрицательно заряженный элемент», входил на место «положительного заряженного водорода», и молекула не только сохранялась, но и не изменялся ее химический характер. Оказалось возможным заменять водород на другие электроотрицательные элементы – галогены, кислород, серу и т. д., и электрохимическая дуалистическая теория Й. Берцелиуса рухнула. Все очевиднее становилось, что неизменных радикалов не существует, и что в одних реакциях радикалы переходят во вновь образующиеся молекулы целиком, а в других подвергаются изменениям.

v Теория типов. Попытки найти что-то общее в природе органических молекул заставили отказаться от безуспешных поисков неизменяемой части молекулы и перейти к наблюдениям за ее наиболее изменяемой частью, которую мы теперь называем функциональной группой. Эти наблюдения привели к теории типов Ш. Жерара.

В спиртах и кислотах Ш. Жерар увидел аналоги воды, в хлорпроизводных углеводородов – аналоги хлористого водорода, в алканах – водорода, во вновь открытых аминах – аммиака.

Большинство сторонников теории типов (Ш. Жерар, А. Кольбе, А. Кекуле[9]) исходили из того, что невозможно определить строение веществ экспериментальным путем. Их можно только классифицировать. В зависимости от того, в какие реакции вещество вступает, одно и то же органическое соединение можно относить к разным типам. Теория с большой натяжкой классифицировала огромный опытный материал, а о возможности целенаправленного синтеза не могло быть и речи. Органическая химия в те годы представлялась, по словам Ф. Велера, «…дремучим лесом, полным чудесных вещей, огромной чащей без выхода, без конца, куда не осмеливаешься проникнуть». Дальнейшее развитие химии требовало создания новой, более прогрессивной теории.

Одним из недостатков теории типов является стремление уложить все органические соединения в более или менее формальные схемы. Заслуга этой теории состоит в уточнении понятий о гомологических рядах и химических функциях, окончательно освоенных органической химией. Ее роль в развитии науки несомненна, т.к. она привела к понятию валентности и открыла путь к теории строения органических соединений.

v Теория строения органических соединений. Ряд исследований предшествовал появлению основополагающей теории строения органических соединений. Так, А. Вильямсон в 1851 г. ввел понятие о так называемых многоатомных радикалах, т. е. о радикалах, способных заместить два и более атомов водорода. Тем самым стало возможным относить вещества сразу к двум и более типам, например, аминоуксусная кислота может быть отнесена к типам воды и аммиака:

Такие вещества мы сейчас называем гетерофункциональными соединениями.

Важнейший шаг был сделан немецким химиком А. Кекуле, который ввел в химию тип метана: А. Кекуле систематически использовал в органической химии понятие валентности, которое он распространил и на сам углерод. Признание четырехвалентности углерода вскоре привело А. Кекуле к необходимости принять связь углеродных атомов между собой.

Чтобы соблюсти постоянство валентности углерода и кислорода, оказалось необходимым также принять существование двойной связи в этилене (С=С), в альдегидах и кетонах (С=О).

Шотландский химик Л. Купер[10] предложил современное изображение формул, в которых знак элемента снабжался числом черточек, равным его валентности:

Однако и А. Кекуле и Л. Куперу еще чужда была идея неразрывной связи химических и физических свойств молекул с ее строением, выраженным формулой, идея единственности этого строения. А. Кекуле допускал описание одного и того же соединения посредством нескольких разных формул, в зависимости от того, какую совокупность реакций данного вещества хотели выразить формулой. По существу, это были так называемые реакционные формулы.

Основные положения теории строения органических соединений были обнародованы А. Бутлеровым в 1861 г. Ему же принадлежит и сам термин строение или структура. Теория Бутлерова базировалась на материалистических представлениях, основанных на атомистическом учении М. Ломоносова и Д. Дальтона. Сущность этой теории сводится к следующим основным положениям:

1. Химическая природа каждой сложной молекулы определяется природой составляющих ее атомов, их количеством и химическим строением.

2. Химическое строение – это определенный порядок чередования атомов в молекуле, взаимное влияние атомов друг на друга.

3. Химическое строение веществ определяет их физические и химические свойства.

4. Изучение свойств веществ позволяет определить их химическое строение.

Химическим строением А. Бутлеров назвал последовательность атомов в молекуле. Он указал, каким путем на основании изучения химических реакций данного вещества можно установить его структуру, которая для каждого химического индивидуума является адекватной. В соответствии с этой формулой можно и синтезировать данные соединения. Свойства определенного атома в соединении, прежде всего, зависят от того, с каким атомом связан интересующий нас атом. Пример – поведение различных атомов водорода в спиртах.

Теория строения включила и растворила в себе теорию радикалов, поскольку любая часть молекулы, переходящая в реакции из одной молекулы в другую является радикалом, но уже не обладает прерогативой неизменности. Она вобрала в себя и теорию типов, ибо присутствующие в молекуле неорганические или содержащие углерод группы, ведущие свое начало от воды (гидроксил –ОН), аммиака (аминогруппа –NH₂), угольной кислоты (карбоксил –COOH), в первую очередь определяли химическое поведение (функцию) молекулы и делали его сходным с поведением прототипа.

Структурная теория строения органических соединений позволила классифицировать огромный экспериментальный материал и указала пути целенаправленного синтеза органических веществ.

Следует отметить, что установление структуры вещества химическим путем осуществляют каждый раз индивидуально. Нужна уверенность в индивидуальности веществ и знание количественного элементного состава и молекулярной массы. Если известны состав соединения и его молекулярная масса, можно вывести молекулярную формулу. Приведем пример выведения структурных формул для веществ с составом С₂Н₆О.

Первое вещество реагирует с натрием по типу воды, выделяя один атом водорода на один атом натрия, причем натрий входит в состав молекулы продукта реакции вместо ушедшего водорода.

2C₂H₆O + 2Na → H₂ + 2C₂H₅ONa

В полученное соединение уже не удается ввести второй атом натрия. То есть, можно предположить, что вещество содержало гидроксильную группу и, выделяя ее в формуле соединения, последнее можно записать так: С₂Н₅ОН. Подтверждением этого вывода служит то, что при действии на исходное вещество бромида фосфора(III) гидроксильная группа уходит из молекулы как целое, переходя к атому фосфора и заменяясь на атом брома.

2C₂H₅OH + PBr₃ → 3C₂H₅Br + H₃PO₃

Далее, если на С2Н5Br в водно-спиртовом растворе подействовать цинковой пылью, то выделится газ этан С2Н6, в котором два атома углерода связаны между собой. Его структуру, принимая во внимание валентность углерода 4, а водорода – 1, нельзя писать иначе как:
Тогда веществу С2Н5Br следует приписать структуру:
а для исходного вещества устанавливается структурная формула   т. е. структура этилового спирта.

Изомерное ему вещество, т.е. имеющее такую же брутто-формулу, не реагирует с металлическим натрием, а при взаимодействии с иодоводородом разлагается по уравнению:

C₂H₆O + HI → CH₃I + CH₄O .

Из этого можно сделать вывод, что в исходном веществе два атома углерода не связаны друг с другом, т. к. иодоводород не способен разрывать С–С-связь. В нем нет и особого водорода, способного замещаться на натрий. После разрыва молекулы этого вещества при действии иодоводорода образуются СН₄О и СН₃I. Последнему нельзя приписать иную структуру, чем указанную ниже, поскольку и водород, и иод одновалентны.

Второе из образовавшихся веществ, СН₄О, ведет себя в реакции не только с натрием, но и с бромидом фосфора(III), подобно этиловому спирту.

2CH₄O + 2Na → 2CH₃ONa + H₂

3CH₄O + PBr₃ → CH₃Br + P(OH)₃

Естественно предположить, что иодоводород разорвал связь двух метильных групп, осуществляющуюся атомом кислорода.

Действительно, при действии одного из продуктов этой реакции на натриевое производное другого удается осуществить синтез исходного вещества, изомерного этиловому спирту, и подтвердить принятую для него структуру диметилового эфира.

Первым пробным камнем проверки теории строения органических соединений явился синтез предсказанных, но неизвестных в то время трет-бутилового спирта и изобутилена, осуществленный автором созданной теории и его учеником А. Зайцевым. Другой ученик А. Бутлерова – В. Марковников синтезировал теоретически предсказанную изомасляную кислоту и на ее основе изучил взаимное влияние атомов в молекуле.

Следующий этап в развитии теоретических вопросов связывают с возникновением стереохимических представлений, развитых в работах Я. Вант-Гоффа и Ж. Ле Беля.

В начале ХХ в. закладываются представления об электронном строении атомов и молекул. На электронном уровне трактуется природа химической связи и реакционной способности органических молекул.

Создание теории органических веществ послужило основой синтетических методов не только в лаборатории, но и в промышленности. Возникают производства синтетических красителей, взрывчатых веществ и медикаментов. В органический синтез широко внедряются катализаторы и высокие давления.

В области органического синтеза осуществлено получение многих природных веществ (хлорофилл, витамины, антибиотики, гормоны). Выявлена роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственности.

Решение многих вопросов в строении сложных органических молекул стало эффективным благодаря привлечению современных спектральных методов.

[1] Шталь Г. (1659-1734) – немецкий химик и врач. Создатель теории флогистона – первой химической теории, позволившей покончить с теоретическими возрениями алхимии.

[2] Кольбе А. (1818 – 1884) – немецкий химик-органик, создатель теории радикалов. Синтезировал ряд органических кислот. Разработал электрохимический метод получения алканов – метод Кольбе.

[3] Бертло П. (1827-1907) – французский химик. Один из основоположников органической химии. Фундаментальные работы в области термохимии.

[4] Фарадей М. (1791-1867) – английский физик и химик. Один из основателей учения об электромагнетизме. Открыл количественные законы электролиза. Исследования в области сжиженных газов, стекла, органической химии.

[5] Перкин У. ст. (1838-1907) –английский химик. Разработал промышленное производство красителей мовеина, ализарина. Открыл реакцию конденсации ароматических альдегидов с ангидридами карбоновых кислот (реакция Перкина).

[6] Вюрц Ш. (1817-1884) – французский химик Учился у Ю. Либиха, ассистент Ж. Дюма. Синтезировал амины, фенолы, этиленгликоль, молочную кислоту, провел альдольную и кротоновую конденсацию.

[7] Дюма Ж. (1800-1884) – французский химик. Создал теорию радикалов. Открыл реакцию хлорирования, установил существование гомологического ряда – ряда муравьиной кислоты. Предложил способ количественного определения азота.

[8] Лоран О. (1807-1853) – французский химик. Изучал продукты каменноугольной смолы. Открыл фталевую кислоту, индиго и нафталин.

[9] Кекуле Ф. (1829 — 1896) – немецкий химик. Основные труды в области теоретической органической химии. Синтезировал антрахинон, трифенилметан.

[10] Купер Л. (1834 — 1891) – шотландский химик, основные работы посвящены теоретическим проблемам химии.

Дата добавления: 2016-09-06; просмотров: 2785;

Похожие статьи:

Теория химического строения органических соединений А. М. Бутлерова

Органическая химия занимается изучением органических веществ. По мнению Александра Михайловича Бутлерова, органическая химия – это химия соединений углерода.

А. М. Бутлеров

(1828–1886)

Шормеллер считал, что органическая химия – это химия углеводородов и их производных.

Органические вещества были известны ещё в далёкой древности. С давних пор человек применял экстракты из растений для лечения болезней, а природные красители – для окраски тканей. Из жира получали мыло, а способы приготовления уксуса и спиртных напитков знали во всех древних странах.

Становление органической химии как науки шло в несколько периодов: период развития до 14 века считают стихийным. В этот период накапливались эмпирические сведения. Начиная с 15 и заканчивая 17 веком шло развитие ятрохимии: алхимики искали философский камень, способный превращать любые металлы в золото или излечивать все болезни.

В течении этого периода были разработаны основные методы очистки органических веществ (кристаллизация и перегонка), расширено практическое использование химии.

С 18 до 19 века преобладает теория витализма, согласно которой считалось, что для получения органических веществ из неорганических необходима особая «жизненная сила» ― вис виталис. Поэтому получить органические соединения из неорганических вне живых организмов невозможно.

В Европе в начале 19 века господствовала теория радикалов. Основоположником этой теории был шведский учёный Берцэлиус.

Й. Я. Берцелиус

(1779–1848)

Теория радикалов основывалась на том, что радикалы – это составные неизменяющиеся части органических соединений. Вторая часть этих соединений – неорганический остаток. Например, водород, хлор, гидроксогруппа. Уксусную кислоту представляли, как соединение, состоящее из радикала ацетила и неорганического остатка гидроксила.

На смену теории радикалов пришла теория типов. Эту теорию выдвинул французский химик Жэрар.

Ш. Ф. Жерар

(1816–1856)

По этой теории формулы органических веществ выводили из четырёх типов простых неорганических веществ: водорода, воды, аммиака, хлороводорода. При замене в этих основных типах атомов водорода радикалами, получаются формулы различных органических соединений.

По теории типов, молекула как бы здание, где можно одни детали заменить другими, не нарушив общего типа. Ведь не изменится же тип здания, если деревянные двери заменить, например, железными, а соломенную крышу черепичной. Теория типов позволила формально классифицировать органические соединений.

В то время в Казанском университете зарождались новые идеи о строении органических соединений. У Бутлерова возникли сомнения на счёт существующих в то время теорий.

Он заявил это в своей работе «О химическом строении веществ» во время доклада на съезде немецких естествоиспытателей в 1861 году: «Способность атомов соединяться друг с другом различна. Особенно интересен углерод, который, по мнению Кекуле, является четырехвалентным. Если представить валентность в виде щупальцев, с помощью которых атомы связываются между собой, то нельзя не отметить, что способ связи отражается на свойствах соответствующих соединений».

В знаменитом учебнике «Введение к полному изучению органической химии» (1864 г.) Бутлеров систематизировал и развил свои обоснования и выводы, которые в последствии нашли полное признание у химиков всего мира.

Что же нового внесла в науку теория Бутлерова?

Теория типов говорила, что о порядке соединения атомов ничего не известно. Но согласно предположениям Бутлерова, атомы в молекулах органических соединений связаны друг с другом в определенном порядке химическими связями.

Кроме того, теория типов считала, что свойства органических веществ зависят от того, к какому типу они принадлежат.

А Бутлеров утверждал, что свойства веществ зависят от качественного и количественного состава вещества, а также от химического строения.

Согласно теории типов внутреннее строение молекулы не познаваемо. А согласно предположениям Бутлерова, строение органических веществ можно изучить химическими методами.

Например, теория типов утверждала, что одно вещество можно изобразить несколькими способами. Так, хлоруксусную кислоту можно записать двояко: по типу воды и по типу хлористого водорода. Но Бутлеров утверждал, что каждое вещество имеет определённую структурную формулу.

Особенно трудным было объяснить существование изомерных соединений и их классифицировать. Такие термины, как «строение», «структура» ввел Александр Михайлович Бутлеров. Он утверждал, что всякое изменение в структуре молекул ведет к изменению её свойств.

Вообще, начиная с 19 века идёт интенсивное развитие органической химии. В результате развития химии и накопления новых знаний, и фактов доказано, что виталисты глубоко заблуждались в своих убеждениях.

В 1828 году немецкий химик Вёлер синтезировал органическое вещество – мочевину из неорганического вещества – цианата аммония.

Ф. Велер

(1800–1882)

Французский учёный Бертло в 1854 году получил в пробирке жир, а в 1861 году русский химик Бутлеров синтезировал сахаристое вещество.

М. Бертло

(1827–1907)

Благодаря исследованиям Кольбе и Купера было показано, что углерод является четырехвалентным, а его атомы способны соединяться друг с другом с образованием устойчивых веществ. Немецкий химик Кекуле предложил циклическое строение молекулы бензола.

Поэтому в начале 19 века органическая химия выделилась в самостоятельную науку.

В настоящее время органическая химия бурно развивается. Сейчас насчитывается более 25 млн. органических соединений.

Родоначальником органической химии, как самостоятельной науки, считают шведского химика Иенса Якоба Берцэлиуса, который в 1827 г. издал учебник с отдельным разделом «Руководство по органической химии».

Й. Я. Берцелиус

(1779–1848)

Берцэлиус впервые ввел понятия «органического вещества» и «органической химии» и предложил выделить изучение веществ растительного и животного происхождения в самостоятельную дисциплину.

Теория химического строения – результат работы трёх выдающихся учёных: Кекуле, Купера и Бутлерова. Однако основные идеи теории впервые были высказаны Бутлеровым в 1861 году.

Первое положение теории строения органических соединений заключается в том, что атомы в молекулах органических веществ соединены в определённой последовательности согласно их валентности.

Так, атом углерода всегда четырёхвалентен. Валентность водорода равна единице, а кислорода – двум. Основой скелета органических веществ являются атомы углерода. Они соединяются друг с другом с помощью одинарных или кратных углерод-углеродных связей, образуя цепи.

Углеродные цепи могут быть линейными и циклическими.

Второе положение теории говорит о том, что свойства веществ зависят не только от их качественного и количественного состава, но и от строения их молекул, то есть соединения атомов в молекулах.

Порядок, или последовательность соединения атомов в молекулах Бутлеров называл структурой или химическим строением. Для изображения химического строения используют структурные формулы. Это положение объясняет явление изомерии.

Александр Михайлович Бутлеров впервые объясняет явление изомерии в 1864 г., показав, что изомеры — это соединения, обладающие одинаковым элементным составом, но различным химическим строением.

Например, молекула бутана имеет линейное строение и разветвлённое. Эти два вещества будут различаться свойствами.

Третье положение теории основано на том, что атомы и группы атомов в молекулах органических веществ взаимно влияют друг на друга.

Взаимное влияние бензольного кольца и аминогруппы в молекуле анилина отражается на его химических свойствах. Влияние бензольного кольца заключается в том, что происходит ослабление основных свойств анилина по сравнению с основными свойствами метиламина из-за перекрывания пэ-орбитали атома азота с пи-электронным облаком бензольного кольца.

Влияние аминогруппы на бензольное кольцо выражается в том, что в положении два, четыре, шесть бензольного кольца легче идут реакции замещения атомов водорода.

Дальнейшие исследования химиков и физиков подтвердили и расширили представления, заложенные в теории химического строения органических соединений.

Благодаря теории химического строения стало возможным предсказывать химические свойства веществ и пути синтеза веществ, установливать для каждого вещества истинную формулу; теория позволила объяснить явление изомерии и взаимного влияния атомов в молекулах.

Теория химического строения органических соединений Бутлерова

    Теории органической химии, существовавшие в начале XIX века — теория радикалов и теория типов, не давали представления о строении молекул органических веществ. Эту сложную проблему разрешил. А. М. Бутлеров, создавший в 1858—1861 гг. теорию химического строения органических соединений. Основные положения ее состоят в следующем. [c.286]

    Особенно бысгро начинает развиваться органическая химия с 60-х годов прошлого столетия, когда А. М. Бутлеров создал теорию химического строения органических соединений, ставшей научной основой для дальнейшего развития исследований в этой области химии. Немаловажную роль сыграли в развитии химической науки развивающиеся буржуазные общественно-экономические отношения, и в первую очередь рост производительных сил. Однако в дореволюционной России химическая промышленность, как и химическая наука, не получили должного развития. Только победа Великой Октябрьской социалистической революции создала в нашей стране благоприятные условия для развития химической науки, и в частности органической химии. За годы советской власти родилась мощная химическая промышленность. Впервые была создана нефте-и газоперерабатывающая промышленность, началось производство пластических масс, искусственных волокон и каучуков. Стала развиваться химия красителей, лекарственных веществ, витаминов и моющих средств. Органические соединения начали применяться практически во всех отраслях промышленности лaкoкpa o нoй, фармацевтической, пищевой, топливной, кожевенной, текстильной и др. Без органической химии сейчас нельзя представить современное сельское хозяйство, машино- и самолетостроение, транспорт и электропромышленность. Незаменимое применение в строительной индустрии нашли пластмассы, полимерцементы и полимербетоны, клеи и герметики, кремнийорганические соединения, поверхностноактивные вещества и другие продукты. [c.7]

    Теория радикалов и теория типов. В 1861 г. профессор Казанского университета Александр Михайлович Бутлеров впервые высказал основные идеи теории химического строения органических соединений. Чтобы уяснить себе значение созданной [c.32]

    Особенно быстро начинает развиваться органическая химия с 60-х годов прошлого столетия, когда А. М. Бутлеров создал теорию химического строения органических соединений, ставшую научной основой для дальнейшего развития исследований в этой области химии. Немаловажную роль сыграли в развитии химической науки развивающиеся буржуазные общественно-экономические отношения, и в первую очередь рост производительных сил. Однако в дореволюционной России химическая промышленность не получила должного развития. Только победа Великой Октябрьской социалистической революции создала в нашей стране благоприятные условия для развития химической науки, и в частности органической химии. За годы советской власти родилась мощная химическая промышленность. Впервые была создана нефте- и газоперерабатывающая промышленность, началось производство пластических масс, искусственных волокон и каучуков. Стала развиваться химия красителей, лекарственных веществ, витаминов и моющих средств. Органические соединения начали применяться практически во всех отраслях промышленности лакокрасочной, фармацевтической, пищевой, топливной, кожевенной, текстильной и др. [c.7]

    Теория химического строения органических соединений. Создателем теории химического строения был великий русский химик Александр Михайлович Бутлеров (1828—1886 гг.). Основные положения своей теории Бутлеров сформулировал в 1858— 1861 гг. Некоторая трудность для нас заключается в том, что создатель теории строения не формулировал пункт за пунктом положения своей теории в одном месте они пронизывают все научное творчество самого Бутлерова и его учеников. [c.23]

    Вот что пишет редакция в своем примечании на стр. 25 Американский автор, повидимому, не знаком с замечательными работами русского исследователя А. М. Бутлерова, определеннее Кекуле высказавшего основные положения классической теории строения органических соединений. Кекуле удалось предложить замечательно удачно формулу бензола. Это разрешение сложного вопроса произвело громадное впечатление и имело большое значение для развития органической химии, но оно и повело к тому, что работы других ученых, даже таких выдающихся, как А. М. Бутлеров, были забыты. Было бы крайне желательно переиздание работ Бутлерова, сделавшихся малодоступными не только за рубежом, но и в СССР. В данном переводе нет смысла изменять эту часть изложения, так как это повело бы уже к коренной ее переделке)). (Прим. ред.). (Курсив мой.— С. С.). Так редакция, боясь коренной переделки американской фальсификации истории науки, сдала позиции отечественной науки американским фальсификаторам. Она согласилась обезличить теорию химического строения Бутлерова, назвав ее классической теорией строения органических соединений , а великого А. М. Бутлерова, творца теории химического строения органических соединений, согласилась включить в число других ученых , работы которых были забыты под влиянием громадного впечатления , произведенного формулой бензола, предложенной Кекуле. [c.419]

    Органическая химия-это химия соединений углерода точнее, химия углеводородов и их производных. Органические соединения обязательно включают в себя атомы углерода и водорода и часто содержат также атомы кислорода, азота, галогенов и других элементов. Многообразие органических соединений, их свойства и превращения объясняет теория химического строения (А. М. Бутлеров, 1861-1864 гг.). 

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Теория строения органических соединений

Система уравнений. Подробная теория с примерами.

Важное замечание!
Если вместо формул ты видишь абракадабру, почисти кэш. Как это сделать в твоем браузере написано здесь: «Как почистить кэш браузера».

Для чего нужно уметь решать системы уравнений? Где они они могут пригодиться?

Все, что нужно знать о решении системы уравнений — в этой статье.

Помни, твоя цель — хорошо сдать ОГЭ или ЕГЭ и поступить в институт твоей мечты. 

Let’s go… (Поехали!) 

СОДЕРЖАНИЕ СТАТЬИ

Другими словами, если задано несколько уравнений с одной, двумя или больше неизвестными, и все эти уравнения (равенства) должны одновременно выполняться, такую группу уравнений мы называем системой.

Объединяем уравнения в систему с помощью фигурной скобки:

СИСТЕМА УРАВНЕНИЙ И МЕТОДЫ ЕЕ РЕШЕНИЯ

Метод подстановки

Это самый простой метод, но зачастую – самый трудоемкий. Идея проста – нужно в одном из уравнений выразить одну переменную через другие, а затем полученное выражение подставить в остальные уравнения вместо этой переменной.

Затем точно так же выражаем и подставляем другую переменную и т.д., пока не получим уравнение с одной переменной. После его решения и нахождения одной из переменных — последовательно возвращаемся к ранее выраженным, подставляя найденные значения.

Непонятно? Давай рассмотрим на примере

Пример 1.

Из второго уравнения очень просто выразить  :

Теперь подставим то, что получилось вместо   в первое уравнение:

Мы получили уравнение с одной неизвестной, которое очень просто решить:

А теперь вернемся к выраженному   и подставим в него полученное значение  :

 .

Итак,

Ответ:  

Ответ, кстати, принято записывать как координаты, то есть в таком виде:  . В случае трех неизвестных:  , и так далее.

То есть ответ в нашем примере запишется так:

Ответ:  

Попробуй сам решить несколько примеров методом подстановки:

Ответы:

1) Здесь проще всего выразить   из второго уравнения неравенства –

 , а затем подставить в первое.

Ответ:  

2) Выражаем   из второго уравнения и подставляем в первое.

Ответ:  

3) Здесь лучше выразить   из первого уравнения:

 , а затем уже подставлять во второе.

Ответ:  

Графический метод

Недаром ответ записывается так же, как координаты какой-нибудь точки. Ведь если построить графики для каждого уравнения в одной системе координат, решениями системы уравнений будут точки пересечения графиков.

Например, построим графики уравнений из предыдущего примера. Для этого сперва выразим   в каждом уравнении, чтобы получить функцию (ведь мы привыкли строить функции относительно  ):

Видно, что графики пересекаются в точке с координатами  .

Графический метод – самый неточный. Практически его можно применять только для систем линейных уравнений (вида  ), графиками которых являются прямые. Если же хотя бы одно из уравнений имеет более сложный вид (содержит квадрат, корень, логарифм и т.д.), то не рекомендуется использовать графический метод (лучше использовать его только для иллюстраций).

Метод сложения

Метод сложения основан на следующем: если сложить левые части двух (или больше) уравнений, полученное выражение будет равно сложенным правым частям этих же уравнений. То есть:

(но ни в коем случае не наоборот:  )

Действительно, мы ведь имеем право прибавить к обеим частям уравнения одно и то же число, например, прибавим к первому уравнению число  :

Но раз  , в правой части можем заменить   на  :

 .

Пример 2

Сложим эти уравнения (левые части друг с другом, и правые – тоже друг с другом):

 .

Вот как!   просто уничтожился в результате сложения. Скажу сразу, это и была цель всего действия: складываем уравнения только тогда, когда при этом получим более простое уравнение.

Остается теперь только подставить в любое уравнение вместо   число  :

Ответ:  

Пример 3.

Очевидно, здесь сложение ничего не даст. Придется решать другим методом? Нет! Иначе метод сложения был бы полезен слишком редко. Мы ведь можем умножать любое уравнение на любое ненулевое число? Так давай умножим первое уравнение на такое число, чтобы потом при сложении какая-то переменная исчезла. Лучше всего умножить на  :

Теперь можно складывать:

Теперь подставим   в первое уравнение системы:

Ответ:  

Теперь порешай сам (методом сложения):

Ответы:

1. На что здесь надо умножить, чтобы коэффициенты при x или y были противоположными? Хм. Как из   получить   или из   получить  ? Умножать на дробное число? Слишком громоздко получится. Но ведь можно умножить оба уравнения! Например, первое на  , второе на  :

Теперь, сложив уравнения, мы можем легко найти  .

Подставляем в любое из уравнений и находим  .

Ответ: .

2. Решать нужно аналогично первому примеру – сначала нужно умножить первое уравнение на  , а второе на  , и сложить.

Ответ:  .

3. Первое умножаем на  , а второе на   и складываем.

Ответ:  .

4. Умножать можно и на дроби, то есть делить. Умножим первое уравнение на  , а второе на  :

Теперь сложим уравнения:

Подставив в первое уравнение, найдем  :

Ответ:  

Тренировка без подсказок

Теперь попробуй сам определить наиболее рациональный способ решения, а затем проверь ответы. Подсказок уже не будет!

Ответы:

Как видишь, система уравнений — базовая, но не самая сложная тема, используй методы, описанные в этой статье, и ты без труда справишься с решением систем.

Система уравнений — это условие, состоящее в одновременном выполнении нескольких уравнений относительно нескольких (или одной) переменных:

Методы решения систем уравнений:

1. Решение методом подстановки

Нужно в одном из уравнений выразить одну переменную через другие, а затем полученное выражение подставить в остальные уравнения вместо этой переменной, повторять подобную процедуру пока не будут найдены все переменные.

2. Решение графическим методом

Если построить графики для каждого уравнения в одной системе координат, решениями системы уравнений будут точки пересечения графиков.

Графический метод – самый неточный. Практически его можно применять только для систем линейных уравнений (вида  ), графиками которых являются прямые. Если же хотя бы одно из уравнений имеет более сложный вид (содержит квадрат, корень, логарифм и т.д.), то не рекомендуется использовать графический метод (только для иллюстраций).

3. Решение методом сложения

Метод сложения основан на следующем: если сложить левые части двух (или больше) уравнений, полученное выражение будет равно сложенным правым частям этих же уравнений.

То есть:

Но ни в коем случае не наоборот:

ТЕПЕРЬ ТЕБЕ СЛОВО… 

Мы постарались объяснить что такое системы уравнений и как их решать.

Теперь хотелось бы послушать тебя…

Как тебе статья?

Получается ли у тебя решать системы уравнений?

У тебя есть вопросы? Предложения?

Напиши в комментариях.

Мы читаем все.

И удачи на экзаменах!

ОСТАВШИЕСЯ 2/3 СТАТЬИ ДОСТУПНЫ ТОЛЬКО УЧЕНИКАМ YOUCLEVER!

Стать учеником YouClever,

Подготовиться к ОГЭ или ЕГЭ по математике, 

А также получить доступ к учебнику YouClever без ограничений…

youclever.org

Решение систем уравнений с двумя переменными. 9-й класс

Найти Поиск Опубликовать работу Личный кабинет Главная Положение о фестивале и конкурсах

Содержание:

• Положение о фестивале
• Краткая информация
• Расчет стоимости участия в фестивале
• Общие положения и ключевые сроки
• Порядок участия в фестивале
• Подготовка мастер-класса и видеоурока
• Соблюдение авторских прав третьих лиц
• Технические требования
• Положение о конкурсе презентаций «Презентация к уроку»
• Положение о конкурсе «Мы мир храним, пока мы помним о войне» (75 лет Победы в ВОВ (1941–1945 гг.))
• Положение о конкурсе «Цифровой класс»

Поиск по сайту Статья недели

Разделы

Конкурс «Презентация к уроку» Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом» Конкурс «Электронный учебник на уроке» Конкурс «Цифровой класс» Конкурс «Мы мир храним, пока мы помним о войне» Конкурс «История регионов России»
Астрономия Биология Начальная школа География Иностранные языки Информатика История и обществознание Краеведение Литература Математика Музыка МХК и ИЗО ОБЖ ОРКСЭ Русский язык Руководство учебным проектом Спорт в школе и здоровье детей Технология Физика Химия Эко

urok.1sept.ru

Обобщающий урок по алгебре по теме «Способы решения систем уравнений с двумя переменными» (9-й класс)

Найти Поиск Опубликовать работу Личный кабинет Главная Положение о фестивале и конкурсах

Содержание:

• Положение о фестивале
• Краткая информация
• Расчет стоимости участия в фестивале
• Общие положения и ключевые сроки
• Порядок участия в фестивале
• Подготовка мастер-класса и видеоурока
• Соблюдение авторских прав третьих лиц
• Технические требования
• Положение о конкурсе презентаций «Презентация к уроку»
• Положение о конкурсе «Мы мир храним, пока мы помним о войне» (75 лет Победы в ВОВ (1941–1945 гг.))
• Положение о конкурсе «Цифровой класс»

Поиск по сайту Статья недели

Разделы

Конкурс «Презентация к уроку» Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом» Конкурс «Электронный учебник на уроке» Конкурс «Цифровой класс» Конкурс «История регионов России» Конкурс «Мы мир храним, пока мы помним о войне»
Астрономия Биология Начальная школа География Иностранные языки Информатика История и обществознание Краеведение Литература Математика Музыка МХК и ИЗО ОБЖ ОРКСЭ Русский язык Руководство учебным проектом Спорт в школе и здоровье детей Технология Физика Химия Экология

urok.1sept.ru

«Системы уравнений». 9-й класс

Найти Поиск Опубликовать работу Личный кабинет Главная Положение о фестивале и конкурсах

Содержание:

• Положение о фестивале
• Краткая информация
• Расчет стоимости участия в фестивале
• Общие положения и ключевые сроки
• Порядок участия в фестивале
• Подготовка мастер-класса и видеоурока
• Соблюдение авторских прав третьих лиц
• Технические требования
• Положение о конкурсе презентаций «Презентация к уроку»
• Положение о конкурсе «Мы мир храним, пока мы помним о войне» (75 лет Победы в ВОВ (1941–1945 гг.))
• Положение о конкурсе «Цифровой класс»

Поиск по сайту Статья недели

Разделы

Конкурс «Презентация к уроку» Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом» Конкурс «Цифровой класс» Конкурс «Электронный учебник на уроке» Конкурс «Мы мир храним, пока мы помним о войне» Конкурс «История регионов России»
Астрономия Биология Начальная школа География Иностранные языки Информатика История и обществознание Краеведение Литература Математика Музыка МХК и ИЗО ОБЖ ОРКСЭ Русский язык Руководство учебным проектом Спорт в школе и здоровье детей Технология Физика Химия Экология

urok.1sept.ru

Методическая разработка по алгебре (9 класс) на тему: Пособие для учащихся «Некоторые приемы решения систем уравнений второй степени с двумя переменными»

В.К. Кузнецова,

учитель математики ГБОУ «Школа № 329» г.  Москва

кандидат педагогических наук

Готовимся к ОГЭ

Пособие для учащихся «Некоторые приемы решения систем уравнений второй степени с двумя переменными»

Известны два основных метода решения систем уравнений с двумя переменными: метод подстановки и метод сложения. Но не всякую систему уравнений можно решить, используя эти методы, существуют некоторые особые виды систем уравнений.

Можно выделить три таких  вида систем  уравнений и обозначить  принципы их решения.

1-й вид. Системы,  в  которых  одно  из  уравнений  представлено в виде

 f (x) · g (x) = 0

Принцип решения: переход к совокупности двух систем

 2-й вид. Системы, в которых встречается однородное уравнение.

Принцип решения: деление однородного уравнения на одну из переменных  в  квадрате  и  решение  полученного  квадратного  уравнения

2-й вид. Симметрические системы уравнений.

Принцип решения: введение новых переменных

 

Рассмотрим примеры решения выделенных видов систем уравнений:

Пример1. Решить систему уравнений

Решение:

Эту систему можно решить двумя способами:

1) путем преобразований прийти к системе, в которой одно из уравнений представляется в виде: f (x) · g (x) = 0;

2) воспользоваться методом сложения и выразить одну переменную через другую.

Проанализировав условие системы, мы видим, что второй способ в данном случае – более простой.

Умножим первое уравнение системы на –3 и сложим почленно левые и правые части уравнений.

Получим:

11ху – 66 = 0;

ху = 6;

х = .

Подставим полученное выражение в первое уравнение системы.

Получим:

 – 18 + 14 = 0;

 = 4;

у2 = 9;

у1 = 3          х1 = 2;

у2 = –3          х2 = –2.

Решением исходной системы является пара чисел: (2; 3), (–2; –3).

Ответ: (2; 3), (–2; –3).

Пример 2. Решить систему уравнений

Решение:

Метод замены переменной.

Обозначим буквой t и решим первое уравнение системы относительно новой переменной:

 

12t2 – 25t + 12 = 0;

D = 625 – 576 = 49;

t1 = ;

t2 = .

Обратная замена:

Получаем, что исходная система уравнений равносильна совокупности двух систем:

Решив полученные системы уравнений, получим решение исходной системы: (–4; –3), (4; 3).

Ответ: (–4; –3), (4; 3).

Пример 3. Решить систему уравнений

Решение:

Обозначим:        х + у = U

                        xy = V

Тогда:

 х2 + у 2 = (х + у)2 – 2ху = U2 – 2V.

Получим систему:

U2 – 2 · 12 = 25;

U2 = 49;

U1 = 7;

U2= –7.

Значит, исходная система равносильна совокупности двух систем:

Решив полученные системы уравнений, получим решение исходной системы:

(–3; –4), (–4; –3), (3; 4), (4; 3).

Ответ: (–3; –4), (–4; –3), (3; 4), (4; 3).

Существуют системы уравнений, которые не относятся ни к одному из выделенных видов. Покажем, как они могут быть решены.

Пример 4. Решить систему уравнений

Решение:

Разделим  почленно  правые  и  левые  части  первого  уравнения  на второе:

 = 2          х = 2у.

Значит, исходная система уравнений равносильна следующей системе:

3у2 = 3;

у2 = 1;

у1 = 1          х1 = 2;

у2 = –1          х2 = –2.

Решив полученные системы уравнений, получим решение системы:

(2; 1), (–2; –1).

Ответ: (2; 1), (–2; –1).

Пример 5. Решить систему уравнений

Решение:

Вычтем из второго уравнения первое.

Получим:

4х (х – у) – 4х (х + у) = 32;

4х (х – у – х – у) = 32;

4х · (–2у) = 32;

ху = –4;

у = .

Значит, исходная система уравнений равносильна следующей системе:

Замена: 

Пусть х2 = а, тогда получим:

4а2 – 65а + 16 = 0

D = 652 – 16 · 16 = (65 – 16) (65 + 16) = 49 · 81

Обратная замена:

х2 = 16,                х2 = ;

х = ±4,                х = ±.

Решив полученные системы уравнений, получим решение исходной системы:

(4; –1), (–4; 1), .

   О т в е т: (4; –1), (–4; 1),.

 

nsportal.ru

Решение систем уравнений второй степени с двумя переменными. 9-й класс

Найти Поиск Опубликовать работу Личный кабинет Главная Положение о фестивале и конкурсах

Содержание:

• Положение о фестивале
• Краткая информация
• Расчет стоимости участия в фестивале
• Общие положения и ключевые сроки
• Порядок участия в фестивале
• Подготовка мастер-класса и видеоурока
• Соблюдение авторских прав третьих лиц
• Технические требования
• Положение о конкурсе презентаций «Презентация к уроку»
• Положение о конкурсе «Мы мир храним, пока мы помним о войне» (75 лет Победы в ВОВ (1941–1945 гг.))
• Положение о конкурсе «Цифровой класс»

Поиск по сайту Статья недели

Разделы

Конкурс «Презентация к уроку» Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом» Конкурс «Электронный учебник на уроке» Конкурс «Цифровой класс» Конкурс «История регионов России» Конкурс «Мы мир храним, пока мы помним о войне»
Астрономия Биология Начальная школа География Иностранные языки Информатика История и обществознание Краеведение Литература Математика Музыка МХК и ИЗО ОБЖ ОРКСЭ Русский язык Руководство учебным проектом Спорт в школе и здоровье детей Технология Физика Химия Экология

urok.1sept.ru

«Решение систем уравнений второй степени»

Найти Поиск Опубликовать работу Личный кабинет Главная Положение о фестивале и конкурсах

Содержание:

• Положение о фестивале
• Краткая информация
• Расчет стоимости участия в фестивале
• Общие положения и ключевые сроки
• Порядок участия в фестивале
• Подготовка мастер-класса и видеоурока
• Соблюдение авторских прав третьих лиц
• Технические требования
• Положение о конкурсе презентаций «Презентация к уроку»
• Положение о конкурсе «Мы мир храним, пока мы помним о войне» (75 лет Победы в ВОВ (1941–1945 гг.))
• Положение о конкурсе «Цифровой класс»

Поиск по сайту Статья недели

Разделы

Конкурс «Презентация к уроку» Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом» Конкурс «Электронный учебник на уроке» Конкурс «Цифровой класс» Конкурс «Мы мир храним, пока мы помним о войне» Конкурс «История регионов России»
Астрономия Биология Начальная школа География Иностранные языки Информатика История и обществознание Краеведение Литература Математика Музыка МХК и ИЗО ОБЖ ОРКСЭ Русский язык Руководство учебным проектом Спорт в школе и здоровье детей Технология Физика

urok.1sept.ru

Какие подгузники лучше? Результаты тестирования. Какие подгузники выбрать

Содержание:

Без одноразовых подгузников в развитых странах сегодня не вырастает, пожалуй, ни один ребенок. Споры о вреде памперсов давно уступили место рассуждениям о том, подгузники какой марки лучше. Гигиенические изделия без устали тестируют малыши, но иногда к ним присоединяются и серьезные ученые.

Первые подгузники — аналоги современных — появились почти 70 лет назад. Считается, что придумала их Мэрион Донован — заместитель редактора Vogue и многодетная мама, вырезав из обычной шторы для ванной непромокаемые трусики и надев их поверх пеленки.

Развил ее изобретение химик-технолог Виктор Миллз. Обремененный многочисленными внуками сотрудник компании Procter&Gamble пришел к выводу, что неплохо бы поместить в матерчатую пеленку абсорбент. Первыми «испытателями» новинки стали младшие члены его семейства. А с 1959 года «памперсы» (от английского «pamper» — «баловать») начали свое победное шествие по миру…

Такие похожие, такие разные

Сегодня выпуском подгузников занимаются многие компании. И это хорошо, поскольку дает родителям большой простор для выбора наиболее подходящего изделия — и по функциональности, и по цене, а главное — по тому, насколько та или иная модель подходит ребенку.

В продаже имеются самые разные варианты: для мальчиков, девочек или унисекс, для новорожденных — с вырезом для пупка, для детишек постарше — трусики для приучения к горшку, гипоаллергенные и с внутренним слоем, покрытым смягчающим кремом, а также с индикатором наполнения, подсказывающим, что пора сменить подгузник.

Многочисленные исследования и, что немаловажно, пара поколений детей, выросших в «эпоху памперсов», подтверждают, что вреда для здоровья они не приносят. «Не стоит верить распространенным слухам о том, что в одноразовом подгузнике повышается температура кожи, и это может привести к бесплодию у мальчиков, — говорит Елена Байбарина, главный специалист-неонатолог Минздравсоцразвития России. — В чем бы ни лежал ребенок — в мокрых пеленках, в одноразовом подгузнике или в марле — температура его кожи совершенно одинаковая».

Правила использования

Определить, комфортно ли малышу в конкретном подгузнике, не так уж сложно. Если недавно надетый подгузник подтекает, даже будучи правильно застегнутым, значит, он явно больше, чем нужно. При появлении на ножках красных следов от резинок и потертостей нужно запасаться размером побольше. Если нежная кожа младенца покрылась опрелостью или сыпью, это может свидетельствовать как об аллергической реакции, так и о том, что малыша редко переодевают. В любом случае такие сигналы — повод для того, чтобы приобрести новые подгузники.

Конечно, опытная мама уже хорошо ориентируется в выборе идеального варианта для своего малыша. Но тем, кому прежде не доводилось пользоваться подгузниками, стоит учесть некоторые нюансы.

Во время бодрствования менять памперсы следует по крайней мере каждые 3–4 часа, а при необходимости — и чаще. А вот ночью без особой нужды делать этого не стоит.

Воздушные ванны — лучшая профилактика пеленочного дерматита и опрелостей. Так что два-три раза в день по полчаса ребенок просто «обязан» пощеголять с голой попой! Многие молодые мамы еще в период беременности запасаются присыпками и кремами под подгузник. Но спешить с этими средствами не надо. Вполне возможно, что они и вовсе не потребуются. В любом случае нужно помнить: слишком большое количество пудры или мази способно значительно снизить эффективность впитывания верхнего слоя подгузника, из-за чего время его использования существенно сократится.

Когда ребенок подрастет и придет пора вплотную прививать ему навыки гигиены, на помощь придут специальные трусики, которые можно использовать как во время прогулки, так и дома, в процессе приучения малыша к горшку. Надеваются они, как обычное белье, и при этом обладают всеми достоинствами подгузников: хорошей впитываемостью, воздухопроницаемостью, мягкостью и удобством.

Тест-драйв

Все эти характеристики очень важны для создания по-настоящему достойного товара. Российский сайт по лабораторному тестированию и экспертной оценке товаров массового потребления Product-test.ru провел испытания подгузников известных торговых марок — таких, как Pampers, Muumi, Huggies, Libero, Moony, Goo.N, Merries, Helen Harper — на предмет соответствия заявленным производителем характеристикам сразу по нескольким пунктам.

В лаборатории проверяли, насколько хорошо впитывает влагу сухой и уже подмокший подгузник, какое количество жидкости он способен удержать, пропускает ли воздух. Полученные результаты во многом удивили экспертов. Например, хваленые «японцы» проиграли в плане впитываемости и влагоотдачи, зато безоговорочно победили по мягкости и комфорту. Можно смело их покупать, только менять следует почаще.

Чемпионом по впитыванию среди всех протестированных моделей оказались Libero Every Day — они удерживают до 430 мл жидкости! Понятно, что столь большое влагопоглощение вряд ли пригодится на практике. И все же это серьезный плюс подгузников, особенно при длительной прогулке.

Pampers Active Baby завоевали твердую «пятерку» за скорость впитывания в мокрый подгузник, а финские Muumi — высший балл за воздухопроницаемость.

Таким образом, эксперты пришли к выводу, что идеального подгузника на все случаи жизни не существует: для прогулки хорош «памперс» одного производителя, а вот спать малышу может быть комфортнее в другом.

Словом, при покупке подгузника следует учитывать время и место его использования, а главное — ориентироваться на то, как чувствует себя ребенок. Если ему комфортно, значит, выбор сделан правильно!

Лучше японских Merries пока не встречала, для нас в первые месяцы это оказался идеальный вариант, т.к. от остальных известных марок всегда возникали опрелости. Хаггис слишком плотные и в них кожа моментом преет, у Памперс внешнее покрытие зачем-то сделали мягче, чем внутреннее — тоже опрелости, Либеро вообще не понравились, тоже внутреннее покрытие скорее для детей постарше, но + трусиков в том, что сидят плотнее остальных. Сейчас нам 6 месяцев и опрелости уже редкость, поэтому стала пользоваться обычными Каспер и Хагис для девочек (по скидке), и кожа в порядке и дёшево обходится.

22.04.2019 13:38:18, Ирина 1111

Девочки посоветуйте в моего ребенка покраснения и раны между ножек,пользуемся памперсами Pampers active babyможет они не подходят?какие лучше поменять

03.10.2018 15:44:56, Катерина

Мы разные пробовали. Потом перешли на «Лия эко». Сразу все раздражения вылечились. Обратно на обычные уже не вернулись.

24.07.2018 00:26:01, Zirofa

Всего 15 сообщений Прочитать обсуждение полностью.

Какие подгузники самые лучшие для мальчиков

Многие производители одноразовых подгузников с определенного размера продукции делят ее на модели для мальчиков и для девочек. Впрочем, многие также продолжают выпускать и подгузники, подходящие для малышей обоих полов. Есть ли принципиальные отличия между девчоночьими и мальчишечьими подгузниками, какие именно модели для мальчиков считаются лучшими — рассказывают эксперты магазина «Дочки-Сыночки».

Чем отличаются подгузники для мальчиков

Критерии выбора подгузников для мальчика те же самые, что и для всех новорожденных. Родители предъявляют к одноразовому подгузнику примерно одинаковые требования:

• Хорошая посадка по фигуре
• Быстрая впитываемость
• Дышащая структура
• Сохранение кожи ребенка в сухости
• Простое надевание и снимание
• Плотное прилегание по ножкам, но без надавливания
• Отсутствие аллергических высыпаний и покраснений и т.д.

Это разумные требования, которым должен соответствовать любой подгузник. А вот подгузники для мальчиков имеют одно-два специфических дополнения:

• Дополнительный впитывающий слой в положенном месте
• Дизайн для мальчиков

Зачастую именно родители — самые квалифицированные эксперты в области всего, что касается малышей. Поэтому мы обратились к ним с вопросом:

Результат опроса

Какие подгузники для мальчиков они считают самыми лучшими?

• Pampers — 40%
• Huggies — 24%
• Goon — 21%
• другие — 15%

Всего проголосовало:
433
участника

Что предлагают производители

Pampers

Pampers представил линейку для мальчиков и девочек — трусики Pampers pants. Размерный ряд — от 4 до 6, т.е. для малышей весом от 9 до 16+ кг.

Довольно тонкие трусики для активных мальчиков. Усиленный впитывающий слой расположен по всей передней части с небольшим заходом на попку.

Особенности:

• Эластичный поясок на резиночках
• Сзади пояс шире, чем спереди
• Хорошо тянутся
• Легко надеваются и снимаются
• Быстро впитывают влагу
• Сухая внутренняя поверхность

Трусики для мальчиков от Pampers прекрасно подходят в качестве переходного варианта от подгузников к трусикам обычным. А вот для сна они не предназначены. Липучки-застежки по бокам нет, но в случае необходимости боковинку легко разорвать — именно так многие родители и снимают наполненные подгузники этой линейки.

Huggies Ultra Comfort

Размерный ряд — от 3 до 5, т.е. для детей весом от 5 до 22 кг.

Линейка продукции Huggies Ultra Comfort делится на модели для мальчиков и для девочек.

Отличительные черты модели для мальчиков:

• Мгновенная впитываемость
• Верхний слой Dry Touch, препятствующий контакту кожи малыша с влагой
• Тонкие, мягкие
• Удобные застежки
• Эластичный широкий пояс
• Анатомическая форма
• Эксклюзивный дизайн

Микки Маус — герой стильных принтов на подгузниках для мальчиков Huggies Ultra Comfort. Хорошая новость: это еще и довольно бюджетный вариант. Именно это сделало Huggies весьма популярными.

Huggies трусики-подгузники для мальчиков

Размерный ряд — от 4 до 6, т.е. для детей весом от 9 до 22 кг.

Для подвижных малышей лучшим выбором станут впитывающие подгузники-трусики. Huggies предлагает два варианта трусиков с разделением на продукцию для мальчиков и для девочек: со стандартным дизайном и «джинсовые».

Последние не имеют функциональных отличий, но обладают стильным дизайном «под джинсу». Для самых модных малышей — четыре дизайна. И если многие родители обычные подгузники считают бельем, которое не следует демонстрировать окружающим, вывести малыша гулять в джинсовых трусиках можно вполне.

Особенности трусиков-подгузников:

• Легко одеваются и просто снимаются
• Хорошо облегают фигуру
• Правильное для мальчиков расположение впитывающего слоя
• Хорошая впитываемость
• Удобные тянущиеся боковинки с застежкой

Goon

Трусики Goon для мальчиков неизменно получают восторги родителей. Продукция премиум-класса имеет такие отличия:

• Очень мягкие и нежные
• Действительно дышащие
• Хорошая впитываемость
• Прекрасная облегаемость

Важно правильно подбирать размер подгузников, поскольку трусики для мальчиков от Goon слегка маломерят. Их использование в неподходящем размере изредка приводит к протеканиям и прочим неприятностям, которых никак не ждешь от продукции этого бренда.

В отличие от описанных выше линеек для мальчиков, в Goon усиление впитывающего слоя в передней части подгузника визуально незаметно, но пусть это вас не пугает. Производитель детально проработал этот пункт – и будьте уверены: мальчику в этих подгузниках будет не просто удобно, а очень удобно!

Недостаток у Goon’ов только один: цена выше средней. Но, по отзывам покупателей, она более чем оправдана высочайшим качеством и комфортом использования для всех участников процесса — и малыша, и родителей.

Мнение эксперта

«Лучшие подгузники для мальчика — те, в которых ему удобно. Родители это легко заметят. Даже если кроха еще не говорит, ребенок вполне красноречиво сумеет донести до мамы и папы свои желания. Есть и объективные критерии выбора лучших одноразовых подгузников: отсутствие покраснений и сыпи, мягкое облегание, надежная фиксация. Конечно, не должно быть протечек. И совсем уж хорошо — если облюбованные подгузники удачно вписываются в семейный бюджет. В нашем магазине вы найдете подгузники на любого мальчика, и мы будем рады вам помочь сделать правильный выбор».

Специалист интернет-магазина «Дочки-Сыночки»
Антонова Екатерина

Выводы

Наши эксперты уже делились мнением о том, вредны ли подгузники для детей вообще и для мальчиков в частности. Учитывая, что никаких причин для волнений нет, подгузники нужно выбирать исходя из личных предпочтений родителей и индивидуальной реакции ребенка.

Говоря о предпочтениях родителей, мы имеем в виду следующее:

• Финансовую возможность приобретать подгузники определенной марки
• Их мягкость, нежность
• Насколько удобно надевать и снимать подгузник с малыша и т.д.

А оценить реакции ребенка тоже несложно: если нет протечек, подгузник не сковывает движения ребенка даже в наполненном состоянии, а кожа не краснеет и не покрывается сыпью — поздравляем, вы нашли «свои» подгузники.

Сегодня популярностью пользуются как модели «унисекс», так и маркированные «для мальчиков». В последнем случае речь идет не о крое или фасоне, а о расположении дополнительной впитывающей вкладки (в подгузниках для мальчиков она смещена на переднюю часть). Многие производители снабжают подгузники для детей разного пола подходящим дизайном.

Самые популярные подгузники для мальчиков — это Pampers, Huggies и Goon. Не знаете, на какой марке оставить выбор подгузников для подросшего малыша? Обратитесь к консультантам интернет-магазина «Дочки-Сыночки»: мы всегда поможем сделать вам правильный выбор!

Рейтинг лучших детских подгузников: оценка качества и сравнение

В статье «Оценка качества подгузников в домашних условиях» мы подробно описали методику, с помощью который каждый у себя дома, используя подручные средства, может оценить качество выбранных подгузников.

Сегодня мы предлагаем вам узнать результаты тестирования 8 марок подгузников. Марки выбраны из разных ценовых сегментов, чтобы можно было понять, стоит ли переплачивать.

По результатам тестирования мы составим рейтинг качества, который поможет вам сориентироваться в выборе хорошего подгузника.

[contents]

Удерживание влаги

Для теста мы выбрали такие марки (размер — 4):

• Huggies Ultra Comfort  для мальчиков;
• Molfix;
• Helen Harper;
• Pampers Sleep and Play;
• Pampers Premium Care;
• Pampers Active Baby Dry;
• Libero Comfort;
• Dada Premium.

Начинаем наш «тест-драйв» подгузников. Для начала мы взвесили все сухие подгузники. Результаты взвешивания представлены ниже:

Итак, самый легкий подгузник — Pampers Sleep and Play. Его вес составляет всего 25 г. А вот Helen Harper и Dada Premium являются довольно массивными — 37 и 40 г соответственно. То есть если сравнивать Dada Premium и Pampers Sleep and Play, то вес Dada на 60% больше!

Далее мы намочили подгузники и отжали их в центрифуге. Вес мокрых подгузников после отжима отражен ниже:

Больше всего влаги удержали подгузники Dada Premium (410 г), Molfix (401 г) и Libero Comfort (396 г).

Это интересно: Полный обзор подгузников Libero: серии, размеры, состав, цены, отзывы

Но по этому показателю нельзя судить о качестве. Нужно вычесть вес сухого подгузника, чтобы получить точный показатель удерживания влаги. Вот результат:

Итак, по показателю удерживания влаги рейтинг лучших подгузников выглядит таким образом:

1. Dada Premium (8 баллов).
2. Molfix (7 баллов).
3. Libero Comfort (6 баллов).
4. Huggies Ultra Comfort для мальчиков (5 баллов).
5. Helen Harper (4 балла).
6. Pampers Active Baby Dry (3 балла).
7. Pampers Premium Care (2 балла).
8. Pampers Sleep and Play (1 балл).

Скорость впитывания

Этот показатель очень важен, ведь, по сути, отражает то, насколько хорошо подгузник справляется со своей прямой задачей — впитыванием влаги. Методика подробно описана тут. Результаты тестирования приведены ниже:

Итак, быстрее всего впитывает жидкость Pampers Sleep and Play — она уходит практически мгновенно, всего за 7 секунд. Также хороший подгузник по этому показателю — Pampers Active Baby Dry (9 секунд). Libero Comfort с результатом 25 секунд здесь абсолютный аутсайдер (жидкость уходит медленно, скорее всего, из-за плотного слоя наполнителя).

По скорости впитывания рейтинг самых лучших памперсов выглядит так:

1. Pampers Sleep and Play (8 баллов).
2. Pampers Active Baby Dry (7 баллов).
3. Helen Harper (6 баллов).
4. Dada Premium (5 баллов).
5. Huggies Ultra Comfort (4 балла).
6. Molfix (3 балла).
7. Pampers Premium Care (2 балла).
8. Libero Comfort (1 балл).

Обратная сорбция

Обратная сорбция показывает, сколько влаги выделяется подгузником после впитывания. Подробно методика тестирования описана тут. Здесь же представим результаты:

Лучшие результаты показали подгузники Huggies Ultra Comfort и Pampers Sleep and Play (по 1 г влаги). Остальные подгузники показали результат 2 г.

Это интересно: Полный обзор подгузников Huggies: серии, размеры, состав, цены, отзывы

Рейтинг подгузников для детей по обратной сорбции выглядит так:

1. Huggies Ultra Comfort (8 баллов).
2. Pampers Sleep and Play (7 баллов).
3. Поделили 3-е место Pampers Active Baby Dry, Helen Harper, Pampers Premium Care, Libero Comfort (по 6 баллов).
4. Molfix (4 балла)
5. Dada Premium (3 балла).

Определяем лучший подгузник

И вот мы подошли к самому интересному. Какой же подгузник самый хороший?

Просуммируем баллы, которые были присвоены каждому подгузнику. Получается, что рейтинг лучших подгузников выглядит так:

1. Huggies Ultra Comfort для мальчиков (17 баллов).
2. Поделили между собой Dada Premium, Pampers Active Baby Dry, Pampers Sleep and Play, Helen Harper (по 16 баллов).
3. Molfix (14 баллов).
4. Libero Comfort (13 баллов).
5. Pampers Premium Care (10 баллов).

В результате сравнения подгузников лучшим стал Huggies Ultra Comfort. Следует заметить, что он один из самых дорогих, поэтому можно с уверенностью сказать, что цена соответствует качеству.

Удивительно, что бюджетные подгузники Dada Premium показали хороший результат, как и недорогие Pampers Sleep and Play. Также отметим хорошие памперсы — Helen Harper и Pampers Active Baby Dry.

А вот Pampers Premium Care, которые нельзя назвать дешевыми, уступили даже подгузникам из более дешевых серий Pampers, что заставляет задуматься.

Конечно, окончательный выбор делать только вам. Ведь есть еще немало критериев выбора, в том числе удобство для малыша. Но все же стоит принять эту информацию как минимум к сведению, особенно если вы не хотите переплачивать за раскрученный бренд, но хотите выбрать хороший подгузник, который будет справляться со своими задачами.

А есть ли у вас собственный рейтинг качества подгузников? Поделитесь своими наблюдениями и опытом, оставив отзывы в комментариях!

какие лучше для мальчиков и девочек, рейтинг

С появлением нового члена семьи молодые родители узнают о многих вещах, которые были им незнакомы до этого. Первое, с чем сталкиваются мамы и папы, — выбор памперсов. Какие лучше купить памперсы для новорожденных, какому составу, виду и производителю отдать предпочтение? Рынок представляет массу моделей, поэтому покупателям есть из чего выбрать.

В чем отличие памперсов от подгузников

Один и тот же предмет, предназначенный для впитывания влаги. Отличие подгузников и памперсов исключительно в названии. Памперсы — фирменное название подгузников Pampers. Это зарегистрированный торговый знак, так же, как и другие подгузники от различных производителей.

Из чего состоит подгузник?

Перечень составляющих зависит от конструкции предмета для гигиены. Берется во внимание также толщина слоя, который впитывает влагу и количество суперабсорбента:

1. Верхний слой. Изготавливается из мягкого материала, так как напрямую контактирует с кожей малыша. Отличается особенностью пропускать жидкость только в одном направлении. Благодаря легкости не вызывает раздражения в результате трения.
2. Антифекальный барьер. Выполняет две функции — предотвращает деформацию подгузника и не позволяет влаге вытекать сбоку. Барьер плотной структуры, но очень эластичный и не сковывает движений.
3. Распределительный слой. Жидкость, которая впитывается подгузником, под воздействием слоя равномерно растекается по поверхности.
4. Впитывающее покрытие с суперабсорбентом. Несмотря на маленький вес, поглощает количество влаги, которое в 30 раз больше впитывающего слоя.
5. Внешний слой. Представляет собой покрытие, имеющееся в женских прокладках.

Последнее составляющее, помимо качественной основы, обладает гидрофильными свойствами.

Классификация и разновидности

Памперсы от разных изготовителей с виду одинаковые. Детские подгузники представляют собой не только большие памперсы, рассчитанные на разовое применение.

Могут быть выполненные из разного материала и иметь форму трусиков.

Одноразовые

По названию понятно, что использовать больше 1 раза не получится. Рекомендованное время ношения — 2 часа и не больше. После использования памперс выбрасывают. Могут быть сделаны в виде трусиков-подгузников или иметь застежку-липучку.

Многоразовые с вкладышами

Являются новинкой среди моделей. В основе материал, который дышит и при этом не промокает. Внутри расположены специальные вкладыши, которые заменяют новыми по мере наполнения. Главный плюс таких подгузников — многократное использование до тех пор, пока смогут выполнять свою функцию.

Тканевые или марлевые

«Линейка» подгузников была проверена не только мамами, но и бабушками много лет назад. Изготавливались собственными руками из марли и ваты. Отрезок марли складывали в несколько слоев, а внутри вкладывали вату. Это позволяло лучше впитывать влагу. Аналогичные делали из натуральной ткани. Такие подгузники не выбрасывали после первого применения. Их стирали, а перед новым применением проглаживали утюгом.

На что нужно обратить внимание при выборе подгузников

Существуют различные виды подгузников, и часто во время покупки родители не придают этому никакого значения. Совокупность мелких нюансов позволяет выбрать продукт, который больше всего подойдет малышу. Это не только размер памперса, но также состав и форма.

Возраст ребенка

Прежде чем покупать подгузник, рекомендуется учитывать возраст малыша. Крохе в роддом необходим размер поменьше. Подросшим деткам покупают памперс на несколько размеров больше.

Важно выбрать правильную модель деткам до года, чтобы им было удобно.

Модели

Следует также обратить внимание на форму памперса. На лето выбирают варианты, которые будут пропускать воздух, чтобы кожа дышала. Производители выпускают товар в нескольких линейках. Все отличаются формой. Усовершенствованный вариант выполнен в форме трусиков, которые не будут сползать с попы.

Размер

Величина подгузников определяется по массе ребенка. Большинство производителей пользуются следующей системой размеров:

• 0 или SSS — считается самым маленьким, подходит для деток наименьшего веса и недоношенным малышам;
• 1, NB или SS — для 2-месячных деток;
• 2, S или мини — применяется в возрасте 4 месяцев;
• 3, М или миди — от 4 месяцев до 1 года;
• 4, L или макси — для деток 8 месяцев до 1,5 года;
• 5, Big или юниор — для ношения у детей до 3 лет;
• 6, XL или юниор экстра — в возрасте от 4 до 7 лет, также называют super big;
• 7, XXL — до 10 лет.

Наибольшим считается 8 размер, который можно найти не у каждого производителя. Весовая категория — 26 кг. Зачастую используется в подростковом возрасте.

Материал

Для изготовления подгузников используется хлопок, целлюлоза и полиэтилен. Продукт из натурального материала отличается мягкостью и способностью пропускать воздух. Считаются лучшими для грудничков.

Более дешевый — памперс из целлюлозы. Несмотря на «ненатуральный» вид, имеет схожесть с нетканым полотном. Целлюлоза была выбрана для изготовления детских предметов гигиены не просто так. Она безопасна и гипоаллергенна. В продаже есть подгузники из полиэтилена. Такие модели лучше обходить стороной. Материал не обеспечивает воздухообмен, в результате чего страдают кожные покровы.

Элементы фиксации

Липучки, которые предназначены для лучшего фиксирования памперса на детском теле, должны быть многоразовыми. Их наличие и функциональность говорит о качестве фирмы, которая производит средства гигиены. Липучки не будут раздражать кожу. Не менее важными являются манжеты. Это мягкие элементы, которые располагаются вокруг ног.

Некоторые модели имеют на талии специальные резинки или пояс. С их помощью памперс держится лучше и надежнее удерживает впитавшуюся жидкость.

Впитывающий материал

В качестве одного из слоев может быть волокнистый наполнитель или гель в гранулах (в сухом виде). Последний считается самым эффективным и отличается ценой. Впитывающее вещество должно не только поглощать влагу, но и равномерно распределять ее по поверхности подгузника с внутренней стороны.

Некоторые модели имеют цветную полоску посередине. За годы применения показали себя не с лучшей стороны. Гель сбивается в один ком и попадает на кожу малыша, что недопустимо.

Дополнительные свойства

Помимо вышеперечисленных моментов, обращают внимание на другие «функции» памперса. Некоторые изготовители оставляют вырез для пупка. Это будет полезно для малышей, у которых он не успел затянуться. Внутренние поверхности памперсов обрабатывают пропитками, обладающими ухаживающими и антибактериальными свойствами.

Опытные родители знают, что памперсы нужно надевать на детей только в дневное время. Если малыш спит ночью без них, кожа полноценно дышит. В отдельных случаях понадобится укладывать ребенка в новом подгузнике. Некоторые малыши еще и ночью хотят в туалет.

Для таких ситуаций разработана линейка ночных памперсов. Их цена немного выше обычных. С их помощью можно обеспечить не только комфортный сон грудничкам, но и родителям.

Лучшие памперсы для новорожденных 2019 года

За годы использования родители успели оставить много отзывов компаниям, которые занимаются производством подгузников. На их основе был составлен рейтинг самых лучших. Это позволяет новоиспеченным родителям сравнить варианты и выбрать наиболее приемлемый.

Гипоаллергенные

Подгузники «Хаггис» занимают первое место по безопасности. Пользуются большим спросом у родителей. Одно из важных преимуществ —гипоаллергенность. В составе не имеют ароматизаторов и отдушек, что так важно для молодого организма, который еще не успел окрепнуть.

С индикатором влаги

Специальная разработка помогает родителям знать о наполненности памперса. Это может быть обычная полоска яркого цвета. Некоторые производители памперсов на свои продукты наносят целый рисунок, который исчезает, когда средство гигиены полное.

Для плавания в бассейне

Торговая марка «Либеро» выделяется оригинальной линейкой памперсов, которые сделаны для водного купания. При изготовлении не используется целлюлоза и сорбенты. Поэтому прекрасно выполняют функции и не разбухают в воде.

Для мальчиков и для девочек

Pampers имеет линейку, в которой представлены модели для девочек и мальчиков. Благодаря сетчатому слою впитывание происходит быстрее. Материал не натирает кожу, исключая возможность появления опрелостей и других проблем на коже.

Для приучения ребенка к горшку

Японская марка «Муни» выпускает специальные тренировочные трусики-подгузники. С их помощью приучают малыша к горшку. Впитывающий слой продолжает оставаться влажным. Малыш это чувствует и ему некомфортно. Таким образом приходит понимание того, что нужно проситься на горшок.

Для маловесных и недоношенных малышей

Обычно это размерный ряд 0 – для недоношенных и 1–2 для доношенных деток. Некоторые производители не выпускают подгузники таких маленьких размеров. Лидерами является Pampers и японская марка Goo.N. Крохотные и выполненные из легкого материала. В составе имеют экстракт алоэ, чтобы ребенок чувствовал себя максимально комфортно.

Чтобы выбрать подгузник для малыша, необходимо отталкиваться от особенностей организма. Родители не должны выбирать ту фирму, которая стоит на первом месте в топе. Если подгузник определенного вида подошел одним деткам, не факт, что он хорошо ляжет на тело другого малыша. В этом плане нужно тщательно подойти к выбору.

Подготовка школьников к ЕГЭ (Справочник по математике — Стереометрия

Основные определения и свойства цилиндра

      Рассмотрим две паралллельные плоскости паралллельные плоскости   α   и   β   и произвольную окружность радиуса   r   с центром в точке   O ,   лежащую в плоскости   α   (рис. 1).

Рис.1

      Если из каждой точки окружности опустить перпендикуляр на плоскость   β,   то основания этих перпендикуляров образуют на плоскости   β   окружность радиуса   r,   центр   O₁   которой является основанием перпендикуляра, опущенного из точки   O   на плоскость   β   (рис.2).

Рис.2

      Определение 1.

	Отрезок перпендикуляра, опущенного из любой точки окружности с центром   O   на плоскость  β ,   который заключен между плоскостями   α   и   β ,   называют образующей цилиндра.
	Совокупность всех образующих цилиндра называют цилиндрической поверхностью.
	Фигуру, ограниченную цилиндрической поверхностью и плоскостями   α   и   β,   называют цилиндром.
	Отрезок   OO1   называют осью цилиндра .
	Радиус окружности Радиус окружности на плоскости   α   с центром в точке   O   называют радиусом цилиндра.
	Расстояние между плоскостямиРасстояние между плоскостями   α   и   β ,   называют высотой цилиндра.
	Круги с центрами   O   и   O1   на плоскостях   α   и   β ,   называют основаниями цилиндра.

      Замечание 1. Цилиндрическую поверхность часто называют боковой поверхностью цилиндра. Боковая поверхность цилиндра и основания цилиндра вместе составляют полную поверхность цилиндра.

      Замечание 2. Каждая образующая цилиндра параллельна оси цилиндра, а длина каждой образующей цилиндра равна высоте цилиндра.

     Замечание 3. Прямая   OO₁   является осью симметрии цилиндра, а середина отрезка   OO₁   является центром симметрии цилиндра.

Сечения цилиндра

      Определение 2. Сечением цилиндра называют пересечение цилиндра с плоскостью.
      Если сечение проходит через ось цилиндра, то такое сечение называют осевым сечением цилиндра (рис. 3).

Рис.3

      На рисунке 3 изображено одно из осевых сечений цилиндра – прямоугольник   AA₁B₁B .

     Замечание 4. Каждое осевое сечение цилиндра с радиусом  r и высотой   h   является прямоугольником со сторонами   2r   и   h .

      Определение 3. Перпендикулярным сечением цилиндра называют сечение, перпендикулярное оси цилиндра (рис. 4).

Рис.4

      Замечание 5. Любым перпендикулярным сечением цилиндра будет круг радиуса   r .

      Замечание 6. Более подробно случаи взаимного расположения цилиндра и плоскости рассматриваются в разделе нашего справочника «Взаимное расположение цилиндра и плоскости в пространстве».

Объем цилиндра. Площадь боковой поверхности цилиндра.
Площадь полной поверхности цилиндра

      Для цилиндра с радиусом   r   и высотой   h   (рис. 5)

Рис.5

введем следующие обозначения

      Тогда справедливы следующие формулы для вычисления объема, площади боковой и полной поверхности цилиндра:

S_осн = πr²,

V = S_оснh = πr²h,

S_бок= 2πrh,

S_полн = 2πr² + 2πrh =
= 2π(r + h).

      Замечание 7. Формула объема цилиндра   V = πr²h   может быть получена из формулы объема правильной n – угольной призмыформулы объема правильной n – угольной призмы

при помощи предельного перехода, когда число сторон правильной призмы n неограниченно возрастает. Однако доказательство этого факта выходит за рамки школьной программы.

      На нашем сайте можно также ознакомиться нашими учебными материалами для подготовки к ЕГЭ по математике.

ось цилиндра — это… Что такое ось цилиндра?

Ось цилиндра — ось, поддерживающая цилиндр и его пружину. Она состоит из цилиндрической части, которую называют центром и крюком, к которому прикреплен внутренний конец основной пружины. Верхняя цапфа оси цилиндра вырезана в форме квадрата для храпового колеса …   Словарь часов

ось подшипника — Ось внутреннего (тугого) кольца подшипника или цилиндра, вписанного в комплект тел качения. Примечание Если внутреннее кольцо отсутствует, то осью подшипника является ось цилиндра, вписанного в комплект тел качения. [ГОСТ 25256 82 (СТ СЭВ 1472… …   Справочник технического переводчика

ось внутреннего (для упорного подшипника — тугого) кольца подшипника — Ось цилиндра, прилегающего к отверстию внутреннего (тугого) кольца подшипника. [ГОСТ 25256 82 (СТ СЭВ 1472 78)] Тематики подшипники …   Справочник технического переводчика

ось наружного (для упорного подшипника — свободного) кольца подшипника — Ось цилиндра, прилегающего к наружной поверхности наружного (свободного) кольца подшипника. [ГОСТ 25256 82 (СТ СЭВ 1472 78)] Тематики подшипники …   Справочник технического переводчика

Ось — 75. Ось D. Achse E. Axis F. Axe Деталь, предназначенная для поддержания вращающихся частей прибора без передачи крутящих моментов Источник: ГОСТ 21830 76: Приборы геодезические. Термины и определения оригинал документа …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

ось внутреннего кольца — 3.3.2 ось внутреннего кольца: Ось цилиндра или конуса, вписанного соответственно в цилиндрическое или коническое отверстие внутреннего кольца. Источник: ГОСТ 520 2002: Подшипники качения. Общие технические условия оригинал документа …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

ось наружного кольца — 3.3.3 ось наружного кольца: Ось цилиндра, описанного вокруг наружной цилиндрической поверхности наружного кольца. Источник: ГОСТ 520 2002: Подшипники качения. Общие технические условия оригинал документа …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

геометрическая ось реальной поверхности вращения — В качестве геометрической оси реальной поверхности вращения допускается принимать ось цилиндра наименьшего возможного диаметра, внутри которого располагается реальная ось в пределах нормируемого участка. [ГОСТ 24642 81] Тематики нормы… …   Справочник технического переводчика

выявленная средняя линия цилиндра — 3.7.1 выявленная средняя линия цилиндра: Геометрическое место центров поперечных сечений. Примечания 1 Центрами поперечных сечений являются центры присоединенных окружностей. 2 Поперечные сечения перпендикулярны к оси присоединенного цилиндра,… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

ГОСТ 520-2002: Подшипники качения. Общие технические условия — Терминология ГОСТ 520 2002: Подшипники качения. Общие технические условия оригинал документа: 3.6.1.3 асинхронное радиальное биение внутреннего кольца собранного радиального подшипника Kiaa: Разность между наибольшим и наименьшим расстояниями в… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

Момент инерции — Размерность L2M Единицы измерения СИ кг·м² СГС …   Википедия

ось цилиндра — это… Что такое ось цилиндра?

Ось цилиндра — ось, поддерживающая цилиндр и его пружину. Она состоит из цилиндрической части, которую называют центром и крюком, к которому прикреплен внутренний конец основной пружины. Верхняя цапфа оси цилиндра вырезана в форме квадрата для храпового колеса …   Словарь часов

ось подшипника — Ось внутреннего (тугого) кольца подшипника или цилиндра, вписанного в комплект тел качения. Примечание Если внутреннее кольцо отсутствует, то осью подшипника является ось цилиндра, вписанного в комплект тел качения. [ГОСТ 25256 82 (СТ СЭВ 1472… …   Справочник технического переводчика

ось внутреннего (для упорного подшипника — тугого) кольца подшипника — Ось цилиндра, прилегающего к отверстию внутреннего (тугого) кольца подшипника. [ГОСТ 25256 82 (СТ СЭВ 1472 78)] Тематики подшипники …   Справочник технического переводчика

ось наружного (для упорного подшипника — свободного) кольца подшипника — Ось цилиндра, прилегающего к наружной поверхности наружного (свободного) кольца подшипника. [ГОСТ 25256 82 (СТ СЭВ 1472 78)] Тематики подшипники …   Справочник технического переводчика

Ось — 75. Ось D. Achse E. Axis F. Axe Деталь, предназначенная для поддержания вращающихся частей прибора без передачи крутящих моментов Источник: ГОСТ 21830 76: Приборы геодезические. Термины и определения оригинал документа …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

ось внутреннего кольца — 3.3.2 ось внутреннего кольца: Ось цилиндра или конуса, вписанного соответственно в цилиндрическое или коническое отверстие внутреннего кольца. Источник: ГОСТ 520 2002: Подшипники качения. Общие технические условия оригинал документа …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

ось наружного кольца — 3.3.3 ось наружного кольца: Ось цилиндра, описанного вокруг наружной цилиндрической поверхности наружного кольца. Источник: ГОСТ 520 2002: Подшипники качения. Общие технические условия оригинал документа …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

геометрическая ось реальной поверхности вращения — В качестве геометрической оси реальной поверхности вращения допускается принимать ось цилиндра наименьшего возможного диаметра, внутри которого располагается реальная ось в пределах нормируемого участка. [ГОСТ 24642 81] Тематики нормы… …   Справочник технического переводчика

выявленная средняя линия цилиндра — 3.7.1 выявленная средняя линия цилиндра: Геометрическое место центров поперечных сечений. Примечания 1 Центрами поперечных сечений являются центры присоединенных окружностей. 2 Поперечные сечения перпендикулярны к оси присоединенного цилиндра,… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

ГОСТ 520-2002: Подшипники качения. Общие технические условия — Терминология ГОСТ 520 2002: Подшипники качения. Общие технические условия оригинал документа: 3.6.1.3 асинхронное радиальное биение внутреннего кольца собранного радиального подшипника Kiaa: Разность между наибольшим и наименьшим расстояниями в… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

Момент инерции — Размерность L2M Единицы измерения СИ кг·м² СГС …   Википедия

ось цилиндра — это… Что такое ось цилиндра?

Ось цилиндра — ось, поддерживающая цилиндр и его пружину. Она состоит из цилиндрической части, которую называют центром и крюком, к которому прикреплен внутренний конец основной пружины. Верхняя цапфа оси цилиндра вырезана в форме квадрата для храпового колеса …   Словарь часов

ось подшипника — Ось внутреннего (тугого) кольца подшипника или цилиндра, вписанного в комплект тел качения. Примечание Если внутреннее кольцо отсутствует, то осью подшипника является ось цилиндра, вписанного в комплект тел качения. [ГОСТ 25256 82 (СТ СЭВ 1472… …   Справочник технического переводчика

ось внутреннего (для упорного подшипника — тугого) кольца подшипника — Ось цилиндра, прилегающего к отверстию внутреннего (тугого) кольца подшипника. [ГОСТ 25256 82 (СТ СЭВ 1472 78)] Тематики подшипники …   Справочник технического переводчика

ось наружного (для упорного подшипника — свободного) кольца подшипника — Ось цилиндра, прилегающего к наружной поверхности наружного (свободного) кольца подшипника. [ГОСТ 25256 82 (СТ СЭВ 1472 78)] Тематики подшипники …   Справочник технического переводчика

Ось — 75. Ось D. Achse E. Axis F. Axe Деталь, предназначенная для поддержания вращающихся частей прибора без передачи крутящих моментов Источник: ГОСТ 21830 76: Приборы геодезические. Термины и определения оригинал документа …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

ось внутреннего кольца — 3.3.2 ось внутреннего кольца: Ось цилиндра или конуса, вписанного соответственно в цилиндрическое или коническое отверстие внутреннего кольца. Источник: ГОСТ 520 2002: Подшипники качения. Общие технические условия оригинал документа …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

ось наружного кольца — 3.3.3 ось наружного кольца: Ось цилиндра, описанного вокруг наружной цилиндрической поверхности наружного кольца. Источник: ГОСТ 520 2002: Подшипники качения. Общие технические условия оригинал документа …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

геометрическая ось реальной поверхности вращения — В качестве геометрической оси реальной поверхности вращения допускается принимать ось цилиндра наименьшего возможного диаметра, внутри которого располагается реальная ось в пределах нормируемого участка. [ГОСТ 24642 81] Тематики нормы… …   Справочник технического переводчика

выявленная средняя линия цилиндра — 3.7.1 выявленная средняя линия цилиндра: Геометрическое место центров поперечных сечений. Примечания 1 Центрами поперечных сечений являются центры присоединенных окружностей. 2 Поперечные сечения перпендикулярны к оси присоединенного цилиндра,… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

ГОСТ 520-2002: Подшипники качения. Общие технические условия — Терминология ГОСТ 520 2002: Подшипники качения. Общие технические условия оригинал документа: 3.6.1.3 асинхронное радиальное биение внутреннего кольца собранного радиального подшипника Kiaa: Разность между наибольшим и наименьшим расстояниями в… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

Момент инерции — Размерность L2M Единицы измерения СИ кг·м² СГС …   Википедия

Момент инерции цилиндра сплошного и полого относительно разных осей. Пример задачи :: SYL.ru

Как известно, масса в динамике поступательного движения играет важную роль, определяя инерционные свойства движущихся тел. В динамике вращения вместо массы пользуются моментом инерции. Рассмотрим в статье, что это за величина и как определяется момент инерции цилиндра относительно оси.

Что такое момент инерции?

Эту величину обычно обозначают буквой I. Для материальной точки математическая формула момента инерции записывается так:

I = m*r².

Где r — расстояние до оси вращения от точки массой m. Из формулы понятно, что единицей измерения величины являются килограммы на квадратный метр (кг*м²).

Если тело имеет сложную форму и его объемная плотность является переменной, тогда для определения I следует использовать такое интегральное выражение:

I = ∫_m(r²*dm) = ∫_V(r²*ρ*dV).

Где dm — это элементарная масса, находящаяся от оси вращения на расстоянии r.

Таким образом, момент инерции определяет распределение материи в теле сложной формы относительно конкретной оси вращения системы.

Сплошной цилиндр и главная ось

Момент инерции сплошного цилиндра может быть вычислен вокруг абсолютно любой оси с использованием интегрального выражения, записанного в предыдущем пункте. Здесь рассмотрим ситуацию, когда цилиндр массой M, радиусом R и высотой L вращается вокруг главной оси. Последняя представляет собой прямую, параллельную генератрисе фигуры и проходящую через центры ее круглых оснований.

Не будем вдаваться в подробности математических вычислений по интегральной формуле, а приведем сразу конечное выражение:

I₁ = 1/2*M*R².

Мы видим, что чем больше масса цилиндра и его радиус, тем больше момент инерции I₁. В то же время эта величина никак не зависит от высоты фигуры L, то есть момент инерции тонкого диска можно вычислить также по этой формуле.

Отметим, что если всю массу цилиндра собрать в одну материальную точку, находящуюся от оси вращения на расстоянии радиуса R, то для нее момент инерции окажется в два раза больше, чем для сплошного цилиндра.

Однородный цилиндр и перпендикулярная генератрисе ось

Теперь возьмем однородный цилиндр из примера выше и перевернем его на бок. Начнем вращать объект вокруг оси, которая проходит также через центр его масс, но уже перпендикулярна генератрисе (главной оси). Чему будет равен момент инерции цилиндра однородного в данном случае?

Как и в примере выше, здесь также ограничимся приведением соответствующего выражения. Оно будет иметь следующий вид:

I₂ = 1/4*M*R² + 1/12*M*L².

Момент инерции I₂ имеет более сложную зависимость от параметров цилиндра, чем I₁, поскольку он определяется не только массой и радиусом, но и высотой фигуры. Заметим, что два слагаемых этой формулы представляют собой два крайних случая:

• Если цилиндр слишком маленькую высоту имеет, то мы получаем диск, который, вращаясь вокруг оси, проходящей через его диаметр, будет иметь момент 1/4*M*R².
• Если радиус цилиндра стремится к нулю, то рассматриваемый объект превратится в стержень, и его момент инерции станет равным 1/12*M*L².

Полый цилиндр

Выше мы рассмотрели, как рассчитывать момент инерции цилиндра вращающегося и однородного. Теперь предположим, что высота цилиндра и его масса остались теми же самыми, однако он стал полым, то есть, имеет два радиуса: внешний R₁ и внутренний R₂.

Применение все той же интегральной формулы позволяет получить выражение для момента инерции цилиндра полого, который вращается вокруг своей главной оси. Соответствующая формула выглядит так:

I₃ = 1/2*M*(R₁²+R₂²).

Это выражение позволяет сделать важный вывод: при одинаковых массах полого и сплошного цилиндров первый обладает большим моментом инерции. Связан этот факт с тем, что большая часть массы полого цилиндра находится дальше от оси вращения, а как видно из формул, от радиуса изучаемая величина растет квадратично.

Где используются знания величин I для цилиндров?

Пожалуй, основной областью применения изложенной выше теории является автомобильная промышленность. В частности, коленчатый вал автомобиля снабжен тяжелым сплошным маховиком, имеющим цилиндрическую форму. Необходим маховик для того, чтобы обеспечить максимальную плавность вращения коленчатого вала, что отражается на плавности автомобильного хода. Маховик гасит любые большие угловые ускорения как во время разгона транспортного средства, так при его торможении.

Из формулы выше для момента инерции I₁ понятно, что для увеличения этой величины выгоднее увеличить радиус, чем массу цилиндра (маховика). Так, удвоение массы приведет лишь к удвоению момента инерции. Однако если увеличить в два раза радиус, то I₁ возрастет аж в 4 раза, что обеспечит более эффективное использование маховика.

Пример решения задачи

Прежде чем решать задачу, скажем несколько слов о динамике вращения. Как и в динамике поступательного движения, в ней существует формула, подобная второму закону Ньютона. Эта формула называется уравнением моментов. Записывается она так:

dL/dt = M.

Где L — момент импульса, M — момент внешних сил. Чаще всего это уравнение записывают в следующем виде:

M = I*α.

Здесь α — ускорение угловое. Из этого выражения видна аналогия со вторым ньютоновским законом.

Теперь перейдем к решению задачи. Известно, что сила в 100 Н действует по касательной к цилиндрической поверхности перпендикулярно главной оси вращения сплошного цилиндра на расстоянии 20 см. Масса цилиндра равна 10 кг, а его радиус составляет 20 см. Необходимо определить угловую скорость ω цилиндра через 5 секунд после начала действия силы.

Угловая скорость рассчитывается по формуле для равноускоренного движения:

ω = α*t.

Выражая ускорение из уравнения моментов и подставляя его в выражение, получим:

ω = M*t/I.

Момент силы вычисляется так:

M = F*d.

Где по условию задачи d = R. Подставляя это выражение и выражение для I сплошного цилиндра, получим конечную рабочую формулу:

ω = 2*F*t/(m*R).

Осталось сюда подставить все величины в единицах СИ и записать ответ: ω = 500 рад/с, что равно приблизительно 80 оборотам в секунду.

Ответы Mail.ru: что такое образующая цилиндра?

Линия (условно высота чилиндра), которая при ее вращении вокруг оси проходящей, через центр цилиндра, образует этот цилиндр

отрезок на поверхности цилиндра, параллельный оси цилиндра. Если его вращать вокруг оси, то он образует цилиндр.

прямолинейная

В геометрии описание цилиндра тесно связано с образующей и её движением. Хотя на мой взгляд это не полностью описывает цилиндр. Только его выпуклые стенки. Это будет типо трубки без торцов.

Цилиндром (или цилиндрической поверхностью) называется поверхность, порожденная прямой Е, называемой образующей, которая движется параллельно самой себе по некоторой фиксированной кривой D, называемой директрисой. Если образующая, двигаясь по директрисе, всегда проходит через одну и ту же точку А, называемую вершиной, то получаемая в результате движения поверхность называется конусом. <table><tr><td><img src=»//content-18.foto.my.mail.ru/mail/ysladkov/_answers/i-269.jpg» width=600 height=241></td></tr></table> а — образующая цилиндра; б — прямой круговой цилиндр; в — наклонный круговой цилиндр; г — образующая конуса. Если цилиндр неподвижен, то траектория прямая, если цилиндр вращается, то траектория спираль. <table><tr><td><img src=»//content-4.foto.my.mail.ru/mail/ysladkov/_answers/i-270.jpg» width=338 height=338></td></tr></table>

Что такое цилиндр 🚩 как называется часть цилиндра 🚩 Авто 🚩 Другое

Цилиндр автомобильного двигателя представляет собой трубку с толстыми стенками. Это одна из основных частей поршневого двигателя внутреннего сгорания, который является самым распространенным типом двигателя. Поршневой двигатель используется в разных видах транспорта, сельскохозяйственной и строительной технике, компрессорах, насосах и т.д.В разных поршневых двигателях может быть от 1 до 24 цилиндров. При этом общий объем двигателя равен суммарному объему всех цилиндров. Цилиндр состоит из двух частей: внутренней (гильзы) и внешней (рубашки). Гильза называется рабочей поверхностью цилиндра и отливается из высокопрочного чугуна или стали. Гильзу называют зеркалом цилиндра, она имеет очень большую чистоту.Рубашка цилиндра – это его внешняя часть, которая обычно изготавливается из единого материала со станиной двигателя. Когда цилиндров больше одного, они располагаются в двигателе единым блоком, имея общее зарубашечное пространство. В этом случае рубашки всех цилиндров представляют собой целую отливку и называются блоком цилиндров.Во время работы двигателя в цилиндр поступают продукты сгорания топлива в газообразном состоянии. Эти газы расширяются и их возрастающая тепловая энергия двигает поршень, который вставлен в цилиндр. Движение поршня в свою очередь заставляет вращаться коленчатый вал, количество колен которого обычно совпадает с числом цилиндров. Полный рабочий цикл двигателя представляет собой последовательность тактов, т.е. этапов полного движения поршня из одной крайней точки в другую.Во время работы двигатель сильно нагревается, поэтому предусматривается система охлаждения, которое происходит в рубашечном отделе цилиндров. Различают два типа системы охлаждения поршневых двигателей:1. Воздушная. Избыток тепловой энергии выбрасывается в быстрый поток воздуха через рубашки цилиндров, которые имеет ребристую поверхность.2. Жидкостная. Для охлаждения используется специальная жидкость, которая проходит через рубашку цилиндра, а затем уходит в радиатор охлаждения, в котором снова охлаждается системой вентиляции. Охлаждающей жидкостью может быть масло, вода или антифриз.Основные характеристики цилиндров поршневого двигателя:- рабочий объем – это объем, который высвобождается поршнем при движении от крайней верхней точки до крайней нижней;- полный объем – это объем пространства, находящегося над поршнем, когда он достигает крайнего нижнего положения. Полный объем складывается из рабочего объема и объема камеры сгорания.Литраж многоцилиндрового двигателя можно вычислить через произведение рабочего объема на количество цилиндров.

«часть» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание)

Схема разбора по составу часть:

часть

Разбор слова по составу.

Состав слова «часть»:

Соединительная гласная: отсутствует

Пocтфикc: отсутствует

Морфемы — части слова часть

часть

Подробный paзбop cлoва часть пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa часть, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

• Морфемы схема: часть/
• Структура слова по морфемам: корень/окончание
• Схема (конструкция) слова часть по составу: корень часть + окончание нулевое окончание
• Список морфем в слове часть:
  • часть — корень
  • нулевое окончание — окончание
• Bиды мopфeм и их количество в слове часть:
  • пpиcтaвкa: отсутствует — 0
  • кopeнь: часть — 1
  • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
  • cyффикc: отсутствует — 0
  • пocтфикc: отсутствует — 0
  • oкoнчaниe: нулевое окончание. — 1

Bceгo морфем в cлoвe: 2.

Словообразовательный разбор слова часть

• Основа слова: часть ;
• Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует, суффикс отсутствует, постфикс отсутствует;
• Словообразование: или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола;
• Способ образования:

  или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола

  .

Тесты по русскому языку.Пройти >>

См. также в других словарях:

Морфемный разбор слова часть

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова часть делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

• определение части речи слова – это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
• далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
• следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для часть (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
• Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

«частью» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание)

Схема разбора по составу частью:

частью

Разбор слова по составу.

Состав слова «частью»:

Приставка слова частью	Приставка — отсутствует
Корень слова частью	Корень — часть,ю
Суффикс слова частью	Суффикс — отсутствует
Окончание слова частью	Окончание — нулевое окончание.
Основа слова частью	Основа — частью

Соединительная гласная: отсутствует

Пocтфикc: отсутствует

Морфемы — части слова частью

частью

Подробный paзбop cлoва частью пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa частью, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

• Морфемы схема: часть/ю
• Структура слова по морфемам: корень/корень
• Схема (конструкция) слова частью по составу: корень часть + корень ю
• Список морфем в слове частью:
  • часть — корень
  • ю — корень
• Bиды мopфeм и их количество в слове частью:
  • пpиcтaвкa: отсутствует — 0
  • кopeнь: часть,ю — 2
  • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
  • cyффикc: отсутствует — 0
  • пocтфикc: отсутствует — 0
  • oкoнчaниe: нулевое окончание. — 0

Bceгo морфем в cлoвe: 2.

Словообразовательный разбор слова частью

• Основа слова: частью;
• Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует, суффикс отсутствует, постфикс отсутствует;
• Словообразование: ○ сложение или сращение основ (или целых слов), несобсвенное сложение, так как образовано без соединительной гласной;
• Способ образования: производное, так как образовано 1 (одним) способом.

Тесты по русскому языку.Пройти >>

См. также в других словарях:

Морфемный разбор слова частью

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова частью делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

• определение части речи слова – это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
• далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
• следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для частью (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
• Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

«сторон» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание)

Схема разбора по составу сторон:

сторон

Разбор слова по составу.

Состав слова «сторон»:

Приставка слова сторон	Приставка — отсутствует
Корень слова сторон	Корень — сторон
Суффикс слова сторон	Суффикс — отсутствует
Окончание слова сторон	Окончание — нулевое окончание.
Основа слова сторон	Основа — сторон

Соединительная гласная: отсутствует

Пocтфикc: отсутствует

Морфемы — части слова сторон

сторон

Подробный paзбop cлoва сторон пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa сторон, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

• Морфемы схема: сторон/
• Структура слова по морфемам: корень/окончание
• Схема (конструкция) слова сторон по составу: корень сторон + окончание нулевое окончание
• Список морфем в слове сторон:
  • сторон — корень
  • нулевое окончание — окончание
• Bиды мopфeм и их количество в слове сторон:
  • пpиcтaвкa: отсутствует — 0
  • кopeнь: сторон — 1
  • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
  • cyффикc: отсутствует — 0
  • пocтфикc: отсутствует — 0
  • oкoнчaниe: нулевое окончание. — 1

Bceгo морфем в cлoвe: 2.

Словообразовательный разбор слова сторон

• Основа слова: сторон ;
• Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует, суффикс отсутствует, постфикс отсутствует;
• Словообразование: или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола;
• Способ образования:

  или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола

  .

Тесты по русскому языку.Пройти >>

См. также в других словарях:

Морфемный разбор слова сторон

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова сторон делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

• определение части речи слова – это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
• далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
• следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для сторон (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
• Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

«корни» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание)

Схема разбора по составу корни:

корни

Разбор слова по составу.

Состав слова «корни»:

Приставка слова корни	Приставка — отсутствует
Корень слова корни	Корень — корн
Суффикс слова корни	Суффикс — отсутствует
Окончание слова корни	Окончание — и
Основа слова корни	Основа — корн

Соединительная гласная: отсутствует

Пocтфикc: отсутствует

Морфемы — части слова корни

корни

Подробный paзбop cлoва корни пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa корни, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

• Морфемы схема: корн/и
• Структура слова по морфемам: корень/окончание
• Схема (конструкция) слова корни по составу: корень корн + окончание и
• Список морфем в слове корни:
  • корн — корень
  • и — окончание
• Bиды мopфeм и их количество в слове корни:
  • пpиcтaвкa: отсутствует — 0
  • кopeнь: корн — 1
  • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
  • cyффикc: отсутствует — 0
  • пocтфикc: отсутствует — 0
  • oкoнчaниe: и — 1

Bceгo морфем в cлoвe: 2.

Словообразовательный разбор слова корни

• Основа слова: корн ;
• Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует, суффикс отсутствует, постфикс отсутствует;
• Словообразование: или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола;
• Способ образования:

  или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола

  .

Тесты по русскому языку.Пройти >>

См. также в других словарях:

Морфемный разбор слова корни

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова корни делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

• определение части речи слова – это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
• далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
• следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для корни (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
• Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

«значимая» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание)

Схема разбора по составу значимая:

значимая

Разбор слова по составу.

Состав слова «значимая»:

Приставка слова значимая	Приставка — отсутствует
Корень слова значимая	Корень — знач
Суффикс слова значимая	Суффикс — им
Окончание слова значимая	Окончание — ая
Основа слова значимая	Основа — значим

Соединительная гласная: отсутствует

Пocтфикc: отсутствует

Морфемы — части слова значимая

значимая

Подробный paзбop cлoва значимая пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa значимая, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

• Морфемы схема: знач/им/ая
• Структура слова по морфемам: корень/суффикс/окончание
• Схема (конструкция) слова значимая по составу: корень знач + суффикс им + окончание ая
• Список морфем в слове значимая:
  • знач — корень
  • им — суффикс
  • ая — окончание
• Bиды мopфeм и их количество в слове значимая:
  • пpиcтaвкa: отсутствует — 0
  • кopeнь: знач — 1
  • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
  • cyффикc: им — 1
  • пocтфикc: отсутствует — 0
  • oкoнчaниe: ая — 1

Bceгo морфем в cлoвe: 3.

Словообразовательный разбор слова значимая

• Основа слова: значим ;
• Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует, суффикс им, постфикс отсутствует;
• Словообразование: ○ суффиксальный;
• Способ образования: производное, так как образовано 1 (одним) способом.

Тесты по русскому языку.Пройти >>

См. также в других словарях:

Морфемный разбор слова значимая

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова значимая делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

• определение части речи слова – это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
• далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
• следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для значимая (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
• Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

«сторона» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание)

Схема разбора по составу сторона:

сторона

Разбор слова по составу.

Состав слова «сторона»:

Приставка слова сторона	Приставка — отсутствует
Корень слова сторона	Корень — сторон
Суффикс слова сторона	Суффикс — отсутствует
Окончание слова сторона	Окончание — а
Основа слова сторона	Основа — сторон

Соединительная гласная: отсутствует

Пocтфикc: отсутствует

Морфемы — части слова сторона

сторона

Подробный paзбop cлoва сторона пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa сторона, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

• Морфемы схема: сторон/а
• Структура слова по морфемам: корень/окончание
• Схема (конструкция) слова сторона по составу: корень сторон + окончание а
• Список морфем в слове сторона:
  • сторон — корень
  • а — окончание
• Bиды мopфeм и их количество в слове сторона:
  • пpиcтaвкa: отсутствует — 0
  • кopeнь: сторон — 1
  • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
  • cyффикc: отсутствует — 0
  • пocтфикc: отсутствует — 0
  • oкoнчaниe: а — 1

Bceгo морфем в cлoвe: 2.

Словообразовательный разбор слова сторона

• Основа слова: сторон ;
• Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует, суффикс отсутствует, постфикс отсутствует;
• Словообразование: или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола;
• Способ образования:

  или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола

  .

Тесты по русскому языку.Пройти >>

См. также в других словарях:

Морфемный разбор слова сторона

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова сторона делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

• определение части речи слова – это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
• далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
• следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для сторона (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
• Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

Главные члены предложения — урок. Русский язык, 2 класс.

В Королевстве Предложений, как и положено королевству, есть Король и Королева.

Король Подлежащее и королева Сказуемое.

Прочитай о них сказку.

Встретились в предложении Подлежащее и Сказуемое. Подлежащее говорит Сказуемому:
— Я главнее тебя. Ведь именно я называю то, о чём или о ком говорится в предложении!

— Нет, — сказало Сказуемое, — ты неправильно говоришь. Ведь без тебя может быть предложение, а без меня — нет.
— Как это «нет»? Например, предложение «Зима». Ведь тебя в нём нет!
— Ты ошибаешься. Просто я здесь в нулевой форме. А возьми другие формы этого предложения: «Была зима», «Будет зима». Видишь, вот я и появилось. А вот я могу без тебя в предложении обойтись. Например: «На улице холодно». В этом предложении только сказуемое, а подлежащего нет, да оно здесь и не нужно.
Тогда Подлежащее огорчилось:
— А я-то думало, что я главное.
— Не расстраивайся — успокоило его Сказуемое. — Ведь когда ты есть в предложении, именно ты указываешь, в какой форме стоять мне. Мы оба главные.

Ведь недаром нас называют основой предложения!

Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.

Подлежащее называет, о ком или о чём говорится в предложении.

Отвечает на вопросы «Кто?» или «Что?»

Сказуемое поясняет, что говорится о подлежащем.

Отвечает на вопросы «Что делает, что делают, что сделают?» и другие.

Подлежащее и сказуемое — это основа предложения.

Если предложения состоят только из подлежащего и сказуемого, они называются нераспространёнными.

Если в предложениях кроме подлежащего и сказуемого есть другие члены предложения, такие предложения называются распространёнными.

Карточки русский язык по теме «Предложение» 2 класс

к, звери, готовятся, зиме

и, нагуливают, барсук, сало, медведь запасает, орехи, кедровые, бурундук

сушит, на, белка, сучках, грибы

Игрушки

дети, играют, тихо у, юла,

Лены девочка, юлу, крутит

игрушка, и, гудит, поет

Сережа, кубики, взял

мальчик, башню, строит

шли, девочки, лес, через

лесу, было, и, тихо, в,

нарядно, густо, елочки, зеленели.

золотые, светились, березках, в, искорках

стал, разгуливать, болоту, по, журавль,

кукушка, бору, куковала, в

пролетела, цветами, над, бабочка, пестрыми,

парил, в, высоко, воздухе, коршун

Ворона Кара

была, нас, у, ворона Кара

она, книгу, клювом, листала

ворона, на, считала, счетах

Кара, снимала, со, кольца, ловко, столбика

(По Н. Дуровой)

Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Скоро весна

Ярче светит солнышко потемнели в полях дороги посинел на реке лед прилетели белоносые грачи скоро оденется лес листвою зацветет на опушке черемуха.

(По Соколову-Микитову )

Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

и сказуемое.

Солнце село стало темнеть на западе разгоралась заря с криком пронеслись журавли пролетели на ночлег утки в озере заквакали лягушки затрещали ночные кузнечики.

(По К. Ушинскому)

Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Наступило чудесное теплое утро подул свежий ветерок журчал по камням ручей в тенистых кустах звонко пели со­ловьи яркое солнце поднималось все выше и выше.

Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Ненастье

Поздняя осень ветер сорвал с деревьев последние лис­тья целый день льет дождь только воронье карканье слыш­но во дворе скоро наступит пора морозов и вьюг. (24)

Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Весна в лесу

Ты бывал в лесу в начале весны хороша ранняя весна ярко светит солнце тает последний снег мягкий ветерок торопит тучки весело поет соловей.

Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Встречай весну

Пригревает солнышко наступили теплые деньки сосульки плачут на крышах снег сделался грязным забулькали веселые ручьи у крыльца стоят лужи шумный воробей трещит весь день.

(По Э. Шиму)

Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Наш двор

Все дети любят рисовать Юра принес краски Леня взял кисти он налил в банку воду папа дал бумагу мальчики стали красить.( флаги какие яркие флаги 26)

Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Вечером

На дворе стоят сильные морозы*гулять нельзя,дети си­дят дома,они стали играть в школу, старший брат учит ма­ленькую Свету писать, мама готовит чай папа пишет другу письмо. (29)

Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Прогулка

Егор и Саша побежали в рощу там река за рекой лесок в лесочке мальчики стали искать грибы Егорка нашел креп­кий гриб с большой шляпкой у Саши забавная находка у него в фуражке ежик.

Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Вечером

На дворе стоят сильные морозы*гулять нельзя,дети си­дят дома,они стали играть в школу, старший брат учит ма­ленькую Свету писать, мама готовит чай папа пишет другу письмо.

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

№ 1 .

Лоси

Вдруг раздался громкий лай.

Дети пришли в лес.

Лоси пили воду.

Около лесного озера они увидели лосей.

Лоси быстро скрылись в лесу.

№1

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

В лесу

Там укрылись серые ежики.

Рядом бежит пес Бимка.

По веткам скачут рыжие белки.

Мальчики Юра и Ваня идут в лес.

Под елкой норка.

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Ливень

В воздухе пахло цветами и медом.

От земли после дождя шел пар.

Набежала темная туча.

Стоял жаркий день.

Хлынул ливень.

Первые капли дождя упали на землю.

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

В роще

Они зашли’в глухую чащу.

Они пошли на шум и вышли из чащи на дорогу.

Дети пошли в рощу.

Ребята слышат шум машин.

Шура стал кричать.

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Зима

Замерзли реки и озера.

Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках по льду.

Наступила зима.

Снег покрыл поля, тропинки в лесу.

Ребятишки рады зиме Зима

Замерзли реки и озера.

Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках по льду.

Наступила зима.

Снег покрыл поля, тропинки в лесу. Ребятишки рады зиме.

№1

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Вдруг под большими широкими листьями мальчики заме­тили ежика.

Теперь ежик живет у Саши.

Малыши Гриша и Саша строили в лесу шалаш.

Ребята взяли его с собой.

Мыши боятся ежа

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Васька

Одна муха села на шляпу.

Вот какой шалун котенок Васька!

Шляпа упала и накрыла котенка.

Котенок прыгнул на стол.

На столе лежала шляпа.

Видны только лапки да хвост.

Котенок Васька сидел на полу и ловил мух

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Котенок

Котенок погнался за ними.

В нашем дворе жил котенок.

Утята спокойно шли к воде.

Один раз он увидел утят.

Котенок мигом влез на дерево.

Утята побежали к собачьей будке.

Из нее выскочил пес.

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Совенок

В лесу мы нашли гнездо.

Мы пожалели совенка.

Глаза ее блестели.

Там был совенок.

Сова налетела на нас.

Совенок не умел летать.

Витя посадил совенка на дерево.

Мы взяли совенка из гнезда.

Совенок громко пищал. (

Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Слон

Он большой и сильный.

Этот слон живет в доме со ступеньками.

Сторож Иван Петрович принес ему сено и воду. Напился воды и затрубил.

Значит рад.

У слона умные и добрые глаза

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

№1

жалобно, в, деревья, стонут, лесу голым, мчится, по, холодный, ветер, ветвям зима, уже пришла настоящая верхушки, он, деревьев, качает

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

№2

подарил, детям, ежика, дедушка летом, сенях, он, в, жил еж, в, уснул, норе, зимой ежик, голодный, весной, придет берегитесь, мыши!

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

№3

мягкие, стояли, дни, серые

зима, снежком, завалила, легким, город

деревья, все, снегу, стоят

утром, к, расчистили, беседке, дорожку, мы, узкую

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

) № 4

часто, резкий, дует, ветер

деревьев, листья, желтые, с, опадают

днем, частый, и, ночью, дождь, моросит

небе, грустный, крик, раздается, в, журавлей

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

№5

парке, в, стоит, памятник, воинам, павшим в, бою, они, погибли, не, пустили, но, врагов отдали, за, бойцы, жизнь, Родины, свободу, нашей часто, к, съезжаются, родные, памятнику, их

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

лес, после, стал, вьюги, удивительным

ель, кольчуге, в, стояла, хвойной

макушке, снежная, на, сосны, шапка

полянке, на, тропинки, у, возвышался, сугроб

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

в, птенцы, гнезде, сидят

пищат, они, громко

есть, малыши, хотят

к, мама, ним, летит

она, маленького, несет, червяка

детей, накормить, птичка, своих, спешит

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

Катина рыбка

Кате, аквариум, дедушка, подарил розовая, живет, рыбка, там, с, хвостом, пышным Катя, воду, черсячка, в, бросила, и, постучала, стеклу, по подплыла, и, рыбка, корм, схватила (25)

(По Н. Максимовичу

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

у, жил, нас, медвежонок очень, воду, он, любил его, часто, купали, мы тазу, мишка, в, долго, плескался попало, глаза, ему, в, мыло малыш, заплакал, громко вытерли, мишку опять, веселый, он (29)

(По М. Ефетову)

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

Урок русского языка «Как составить из слов предложение?»

Урок 11. Как составить из слов предложение?

Цель: научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

• Какие слова мы начинаем писать всегда с большой буквы? (Ответы детей.)

• Вставьте пропущенные буквы.

(На доске запись.)

Вот с(е,и)ло (В,в)ысокое, место тут (В,в)ысокое.

Вот м(а,о)я подру(ш,ж)ка (Р,р)оза, в ее руках б(а,о)лыиая (Р,р)оза.

• Какие слова написали с большой буквы? (Вот — начало предложения, село Высокое — название села, подружка Роза — имя.)

• Назовите проверочные слова для безударных гласных, проверяемых ударением. (Село — села, моя — мой, большая — больше.)

2. Выборочный диктант

(Учитель читает предложения, дети выписывают только те слова, которые всегда пишутся с большой буквы.)

У Коли собака Жучка. Город Киев стоит на реке Днепр. Мы живем в России.

(Сверка с образцом: Коля, Жучка, Киев, Днепр, Россия.)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске запись.)

Дождь улица идти кот нас

Сильный дождь улице на идет

• Составьте предложение из слов первой строки. (Не получается.)

• Составьте предложение из слов второй строки. {На улице идет сильный дождь.)

• Почему из слов первой строки предложение не получилось, а из слов второй строки получилось? (Ответы детей.)

На уроке мы найдем ответ на этот вопрос.

4. Работа по теме урока

• Откройте учебник на с. 26.

• Что мы сегодня узнаем на уроке? (Как составить из слов предложение.)

Упр. 25 (с. 26).

• Из каких слов можно составить предложение? (Из слов первой группы.)

• Как это сделать? {Изменить порядок слов,)

• Составьте предложение. {Осенний ветерок весело играет с листьями деревьев.)

• О чем это предложение? ( О ветерке.)

• Чем отличаются слова ветер и ветерок? {Ветерок — уменьшительное, ласковое слово.)

• Запишите предложение.

• Почему нельзя составить предложение из слов второй группы? (Они не связаны между собой.)

• Придумайте предложение со словом ветер. (Учащиеся называют свои варианты предложений, одно из предложений записывают в тетрадь.)

• Прочитайте правило на с. 27.

• Почему мы не смогли составить предложение из слов первой строки? {Они не связаны по смыслу.)

4. Физкультминутка

Зайка серенький сидит