Автор: alexxlab

2X y 1 x y 1 7: Помогите пожалуйста
в) Решить систему уравнений: {x-y=1, {x/2+y/4=2x-y/3
/ это дробь

2X y 1 x y 1 7: Помогите пожалуйста в) Решить систему уравнений: {x-y=1, {x/2+y/4=2x-y/3 / это дробь

заказ решений на аукционе за минимальную цену с максимальным качеством

Предлагаю идею сайта-аукциона по выполнению домашних заданий. Он будет включать:

  • решение задач по математике (сейчас доступен решебник Филиппова), физике, химии, экономике
  • написание лабораторных, рефератов и курсовых
  • выполнение заданий по литературе, русскому или иностранному языку.

Основное отличие от большинства сайтов, предлагающих выполнение работ на заказ – сайт рассчитан на две категории пользователей: заказчиков и решающих задания. Причем, по желанию (чтобы заработать, увеличить свой рейтинг, получить решение сложной задачи) пользователи могут играть любую из этих ролей.

Объединение сервисов в одну систему

Основой для идеи послужили несколько работающих систем, объединение которых позволит сделать сервис для решения задач на заказ. Эти системы:

  • Форум, где посетители обмениваются идеями и помогают друг другу
  • Система bugtracking, где обнаруженные проблемы проходят путь от публикации до принятия в исполнение и решения
  • Аукцион, где цена за товар или услугу определяется в результате торгов
  • Система рейтингов, где участники могут оценивать ответы друг друга. Причем, чем больше рейтинг пользователя, тем более значимым становится его голос

Принцип работы

Для удобства и проведения аналогий с реальной жизнью назовем заказчиков студентами, а решающих задания – репетиторами.

Итак, студенту необходимо решить несколько задач. Он заходит на сайт, выбирает раздел с соответствующей дисциплиной и создает новую тему (аналогия с форумом). Но при создании темы он также указывает стартовую (максимальную) цену, которую он готов заплатить за решение задач и крайний срок исполнения задания. Можно будет назначить и нулевую цену – если студенту нужно только бесплатное решение.

Как только тема создана, все пожелавшие подписаться на раздел репетиторы получают уведомление. Причем, условие получения уведомлений можно настроить. Например, уведомлять только о заказах со стартовой ценой более 500 р. и сроком решения не менее недели.

Заинтересовавшиеся репетиторы делают ставки. Причем студент (автор темы) видит ставки и может посмотреть информацию по каждому репетитору (его решения, рейтинг, дату начала участия в проекте). Когда студент посчитает нужным, он может остановить аукцион и назначить задание одному из репетиторов, сделавшему ставку (не обязательно самую низкую, т.к. можно учитывать и другие факторы – см. выше).

Деньги блокируются на счете студента, и репетитор начинает решать задание. Он должен представить его к сроку, заданному изначально. Выполненное решение публикуется в свободном доступе и его может оценить как заказчик, так и другие репетиторы. На этих оценках и строится рейтинг. Если к решению нет претензий – деньги окончательно переводятся со счета студента на счет репетитора.

За счет чего будет развиваться сервис

Первое – положительная обратная связь. Чем больше условий задач и решений будет опубликовано на сайте, тем чаще его будут находить пользователи через поисковики, будет больше ссылок на готовые решения. Именно поэтому важно размещать решенные задачи в свободном доступе. Знаю это по опыту своего сайта exir.ru (ex irodov.nm.ru) – большая ссылочная база получена исключительно за счет благодарных пользователей.

Второе – удобный сервис для заказчиков и для желающих заработать на решениях.

Преимущества для заказчиков

Студентам и школьникам не нужно перебирать десятки сайтов для сравнения цен, а потом надеяться, что после оплаты они получат качественное решение (и, вообще, все не закончится перечислением денег). Заказчики создают аукцион на понижение цены и могут смотреть на рейтинги желающих решить задачи и ранее выполненные ими решения. Кроме того, деньги окончательно перечисляются исполнителю только после полного решения.

Преимущества для решающих задания

Не нужно создавать и продвигать свой сайт, размещать множество объявлений во всех доступных источниках информации. Заказчики сами придут к вам. Не нужно решать все присланные задания с целью поддержания репутации – можно выбирать те, которые будут интересны по уровню сложности, цене и срокам решения.

Преимущества для владельца сервиса

Если вы не понимаете, какую выгоду получит делающий вам какое-нибудь предложение – будьте осторожны! 🙂 У меня уже есть большой опыт работы с сайтом, предоставляющим бесплатные решения по физике. И вариант с получением прибыли от размещения рекламы подходит и для нового сервиса. Кроме того, мне нравится помогать людям и довольно тяжело смотреть, как множество вопросов по задачам остаются на форуме без ответа. Предложенный аукцион решений сможет значительно сократить число вопросов без ответов.

В будущем возможен вариант и с получением некоторого небольшого процента от оплаты заказов. Но процент этот должен быть минимален и на начальном этапе он взиматься точно не будет.

Что необходимо для создания сервиса

  1. Самым важное сейчас – собрать команду, готовую принять участие в выполнении заданий. Если покупатели заходят в пустой магазин – они надолго забывают в него дорогу.

    Поэтому я собираю предварительные заявки от посетителей, готовых заниматься решениями. Не нужно подписания никаких договоров о намерениях. Просто сообщите, на какие темы вы готовы решать задания, какой у вас опыт подобной работы (e-mail: reshu.rf@gmail.com). Когда сервис заработает – я пришлю приглашение на регистрацию.

  2. Выбрать платежную систему.
  3. Сделать подходящий движок для сайта. Нужно решить – создавать его с нуля или изменить какой-нибудь существующий движок (например, форумный) с открытой лицензией.
  4. Привлечь посетителей. Учитывая посещаемость exir.ru и число публикуемых на форуме вопросов, думаю, это не будет большой проблемой.

Вычисление двойных интегралов: теория и примеры

Записывается двойной интеграл так:

.

Здесь D – плоская фигура, ограниченная линиями, выражения которых (равенства) даны в задании вычисления двойного интеграла. Слева и справа – равенствами, в которых слева переменная x, а сверху и снизу – равенствами, в которых слева переменная y. Это место и далее – одно из важнейших для понимания техники вычисления двойного интеграла.

Вычислить двойной интеграл — значит найти число, равное площади упомянутой фигуры D.

Пока мы не касаемся определения двойного интеграла, а будем учиться его вычислять. Понять, что такое двойной интеграл, проще, когда решены несколько задач на его вычисление, поэтому определение двойного интеграла вы найдёте в конце этого урока. Чуть забегая вперёд, можно лишь отметить, что определение двойного интеграла также связано с упоминавшейся фигурой D.

В случае если фигура D представляет собой прямоугольник, все линии, ограничивающие её – это прямые линии. Если фигура D — криволинейна, то слева и справа она ограничена прямыми, а сверху и снизу – кривыми линиями, заданными равенствами, которые даны в задании. Бывают и случаи, когда фигура D – треугольник, но о таких случаях чуть дальше.

Для вычисления двойного интеграла нужно, таким образом, рассортировать линии, огранивающие фигуру D, которая имеет строгое название – область интегрирования. Рассортировать на левые и правые и на верхние и нижние. Это потребуется при сведении двойного интеграла к повторному интегралу – методе вычисления двойного интеграла.

Случай прямоугольной области:

Случай криволинейной области:

А это уже решение знакомых нам определённых интегралов, в которых заданы верхний и нижний пределы интегрирования. Выражения, задающие линии, которые ограничивают фигуру D, будут пределами интегрирования для обычных определённых интегралов, к которым мы уже подходим.

Случай прямоугольной области

Пусть дана функция двух переменных f(xy) и ограничения для D: D = {(xy) | a ≤ x ≤ bc ≤ y ≤ d}, означающие, что фигуру D слева и справа ограничивают прямые x = a и x = b, а снизу и сверху — прямые y = c и y = d. Здесь a, b, c, d — числа.

Пусть для такой функции существует двойной интеграл

.

Чтобы вычислить этот двойной интеграл, нужно свести его к повторному интегралу, который имеет вид

.

Здесь пределы интегрирования a, b, c, d — числа, о которых только что упоминалось.

Сначала нужно вычислять внутренний (правый) определённый интеграл, затем — внешний (левый) определённый интеграл.

Можно и поменять ролями x и y. Тогда повторный интеграл будет иметь вид

.

Такой повторный интеграл нужно решать точно так же: сначала — внутренний (правый) интеграл, затем — внешний (левый).

Пример 1. Вычислить двойной интеграл

,

где

.

Решение. Сводим данный двойной интеграл к повторному интегралу

.

На чертеже строим область интегрирования:

Вычисляем внутренний (правый) интеграл, считая игрек константой. Получаем.

.

Теперь вычисляем внешний (левый) интеграл от вычисленного только что внутреннего (правого):

Результат и будет решением данного двойного интеграла.

Пример 2. Вычислить двойной интеграл

,

где

.

Решение. Сводим данный двойной интеграл к повторному интегралу

.

На чертеже строим область интегрирования:

Вычисляем внутренний (правый) интеграл, считая икс константой. Получаем.

Теперь вычисляем внешний (левый) интеграл от вычисленного только что внутреннего (правого):

Результат и будет решением данного двойного интеграла.

Случай криволинейной или треугольной области

Пусть снова дана функция двух переменных f(xy), а ограничения для D: уже несколько другого вида:

.

Эта запись означает, что фигуру D слева и справа ограничивают, как и в случае прямолинейной области — прямые x = a и x = b, но снизу и сверху — кривые, которые заданы уравнениями и . Иными словами, и — функции.

Пусть для такой функции также существует двойной интеграл

.

Чтобы вычислить этот двойной интеграл, нужно свести его к повторному интегралу, который имеет вид

.

Здесь пределы интегрирования a и b — числа, а и — функции. В случае треугольной области одна из функций или — это уравнение прямой линии. Такой случай будет разобран в примере 3.

Как и в случае прямолинейной области, сначала нужно вычислять правый определённый интеграл, затем — левый определённый интеграл.

Точно так же можно поменять ролями x и y. Тогда повторный интеграл будет иметь вид

.

Такой повторный интеграл нужно решать точно так же: сначала — внутренний (правый) интеграл, затем — внешний (левый).

Пример 3. Вычислить двойной интеграл

,

где

.

Решение. Сводим данный двойной интеграл к повторному интегралу

.

На чертеже строим область интегрирования и видим, что она треугольная:

Вычисляем внутренний (правый) интеграл, считая икс константой. Получаем.

Теперь вычисляем внешний (левый) интеграл от вычисленного только что внутреннего (правого). Сначала представляем этот интеграл в виде суммы интегралов:

.

Вычисляем первое слагаемое:

Вычисляем второе слагаемое:

Вычисляем третье слагаемое:

Получаем сумму, которая и будет решением данного двойного интеграла:

.

Пример 4. Вычислить двойной интеграл

,

где

.

Решение. Сводим данный двойной интеграл к повторному интегралу

.

На чертеже строим область интегрирования:

Вычисляем внутренний (правый) интеграл, считая икс константой. Получаем.

.

Теперь вычисляем внешний (левый) интеграл от вычисленного только что внутреннего (правого):

Результат и будет решением данного двойного интеграла.

Случается, область интегрирования двойного интеграла ограничена такими линиями, что возникает необходимость разбить область интегрирования на части и решать каждый соответствующий повторный интеграл отдельно. Это случаи, когда:

1) область интегрирования представляет собой фигуру, имеющую в виде нижней или верхней (левой или правой) границы две или более двух прямых или кривых линий;

2) область интегрирования представляет собой фигуру, границу которой прямые пересекают более чем в двух точках.

Если вышесказанное относится к левой или правой границе области интегрирования, то есть ограничениях, заданных линиями, выраженными через x, то область интегрирования называется x-неправильной. Если же прямая y = y0 пересекает соответствующую границу лишь в одной точке и если границей служит лишь одна прямая или кривая, то область интегрирования называется x-правильной

Аналогично, если границу, заданную линиями, выраженными через y, прямая x = x0 пересекает более чем в одной точке или если границей служат более одной прямой или кривой, то область интегрирования называется y-неправильной. Вывести теперь признаки y-правильной области, надо полагать, совсем просто.

До сих пор мы рассматривали примеры с x-неправильными и y-правильными областями интегрирования. Теперь рассмотрим случаи, когда условие правильности нарушается.

Как уже отмечалось выше, после приведения двойного интеграла к повторному интегралу, можно поменять переменные x и y ролями, или, говоря иначе, поменять порядок интегрирования.

Смена порядка интегрирования образно может быть описана следующими словами О’Генри: «Так ведёт себя обитатель джунглей — зверь, попав в клетку, и так ведёт себя обитатель клетки — человек, заблудившись в джунглях сомнений». Результат, так же по О’Генри один и тот же: «Чалмерс разорвал письмо на тысячу мельчайших клочков и принялся терзать свой дорогой ковёр, расхаживая по нему взад и вперёд». (О’Генри. Шехерезада с Мэдисон-сквера. )

Тогда, если левый интеграл у нас по переменной x, а правый — по y, то после смены порядка интегрирования всё будет наоборот. Тогда пределы интегрирования для «нового» игрека нужно «позаимствовать» у «старого» икса, а пределы интегрирования для «нового» икса получить в виде обратной функции, разрешив относительно икса уравнение, задававшее предел для игрека.

Пример 8. Сменить порядок интегрирования для повторного интеграла

.

Решение. После смены порядка интегрирования интеграл по игреку станет левым, а интеграл по иксу — правым. Пределы интегрирования для «нового» игрека позаимствуем у «старого» икса, то есть нижний предел равен нулю, а верхний — единице. Пределы интегрирования для «старого» игрека заданы уравнениями и . Разрешив эти уравнения относительно икса, получим новые пределы интегрирования для икса:

(нижний) и (верхний).

Таким образом, после смены порядка интегрирования повторный интеграл запишется так:

.

После смены порядка интегрирования в двойном интеграле нередко область интегрирования превращается в y-неправильную или x-неправильную (см. предыдущий параграф). Тогда требуется разбить область интегрирования на части и решать каждый соответствующий повторный интеграл отдельно.

Поскольку разбиение области интегрирования на части представляет определённые трудности для многих студентов, то не ограничимся примером, приведённым в предыдущем параграфе, а разберём ещё пару примеров.

Пример 9. Сменить порядок интегрирования для повторного интеграла

.

Решение. Итак, область интегрирования данного повторного интеграла ограничена прямыми y = 1, y = 3, x = 0, x = 2y.

При интегрировании в другом порядке нижняя граница области состоит из двух прямых: AB и BC, которые заданы уравнениями y = 1 и y = x/2, что видно на рисунке ниже.

Выход из такой неопределённости состоит в разбиении области интегрирования на две части. Делить область интегрирования будет прямая . Новые пределы интегрирования вычисляем, находя обратную функцию. Соответственно этому решению повторный интеграл после смены порядка интегрирования будет равным сумме двух интегралов:

Естественно, таким же будет решение двойного интеграла, который сводится к повторному интегралу, данному в условии этого примера.

Пример 10. Сменить порядок интегрирования для повторного интеграла

.

Решение. Итак, область интегрирования повторного интеграла ограничена прямыми x = 0, x = 2 и кривыми и .

Как видно на рисунке ниже, прямая, параллельная оси 0x, будет пересекать нижнюю границу области интегрирования более чем в двух точках.

Поэтому разобьём область интегрирования на три части прямыми, которые на рисунке начерчены чёрным. Новые пределы интегрирования вычисляем, находя обратную функцию. Пределы для трёх новых областей интегрирования будут следующими.

Для :

Для :

Для :

Соответственно этому решению повторный интеграл после смены порядка интегрирования будет равным сумме трёх интегралов:

Той же сумме трёх интегралов будет равен и двойной интеграл, который сводится к повторному интегралу, данному в условии этого примера.

И всё же обстоятельства непреодолимой силы нередко мешают студентам уже на предыдущем шаге — расстановке пределов интегрирования. Тревога и смятение не лишены некоторого основания: если для разбиения области интегрирования на части обычно достаточно приглядеться к чертежу, а для решения повторного интеграла — таблицы интегралов, то в расстановке пределов интегрирования нужен некоторый опыт тренировок. Пробежим пример, в котором остановимся только на расстановке пределов интегрирования и — почти на автомате — на разбиении области и опустим само решение.

Пример 11. Найти пределы интегрирования двойного интеграла, если область интегрирования D задана следующим образом:

y — 2x ≤ 0;
2y — x ≥ 0;
xy ≤ 2.

Решение. В явном виде (через x и y «без примесей») линии, ограничивающие область интегрирования, не заданы. Так как для икса ими чаще всего оказываются прямые, касающиеся в одной точке верхней и нижней границ, выраженных через игрек, то пойдём именно по этому пути. Тем более, что при смене порядка интегирования мы получим область интегрирования с такой же площадью. Разрешим неравенства относительно игрека и получим:

y ≤ 2x;
y ≥ x/2;
y ≤ 2/x.

Строим полученные линии на чертёже. Пределами интегрирования по иксу действительно служат линии x = 0 и x = 2. Но область интегрирования оказалась y-неправильной, так как её верхнюю границу нельзя задать одной линией y = y(x).

Поэтому разобьём область интегрирования на две части при помощи прямой x = 1 (на чертеже — чёрного цвета).

Теперь данный двойной интеграл можем записать как сумму двух повторных интегралов с правильно расставленными пределами интегрирования:

.

В этом параграфе даны примеры, в которых двойной интеграл равен отрицательному числу. Но, как отмечалось в теоретической справке в начале урока, площадь области интегрирования равна самому двойному интегралу. А если двойной интеграл — отрицательное число, то площадь равна его модулю.

Вычисление площади плоской фигуры с помощью двойного интеграла имеет более универсальный характер, чем вычисление площади криволинейной трапеции с помощью определённого интеграла. С помощью двойного интеграла можно вычислять площади не только криволинейной трапеции, но и фигур, расположенных произвольно по отношению к к координатным осям.

Пример 12. Вычислить площадь области, ограниченной линиями y² = x + 1 и x + y = 1.

Решение. Область интегрирования представляет собой фигуру, ограниченную слева параболой y² = x + 1, а справа прямой y = 1 — x. (рисунок ниже).

Решая как систему уравнения этих линий, получаем точки их пересечения: . Ординаты этих точек — — 2 и 1 будут соответственно нижним и верхним пределами интегрирования по игреку. Итак, площадь фигуры найдём как двойной интеграл, сведённый к повторному:

.

Вычисляем внутренний (правый) интеграл:

.

Вычисляем внешний (левый) интеграл от вычисленного только что внутреннего (правого):

Как видим, решение двойного интеграла — отрицательное число. За площадь данной плоской фигуры принимается модуль этого числа, то есть 4/9.

Объём криволинейного цилиндра, ограниченного сверху поверхностью , снизу плоскостью z = 0 и с боковых сторон цилиндрической поверхностью, у которой образующие параллельны оси 0z, а направляющей служит контур области, вычисляется также по формуле двойного интеграла. То есть, с помощью двойного интеграла можно вычислять объёмы тел.

Пример 13. Вычислить объём тела, ограниченного поверхностями x = 0, y = 0, z = 0 и x + y + z = 1 (рисунок ниже).

Расставляя пределы интегрирования, получаем следующий повторный интеграл:

.

Вычисляем внутренний (правый) интеграл:

.

Вычисляем внешний (левый) интеграл от вычисленного только что внутреннего (правого):

Вновь видим, что решение двойного интеграла — отрицательное число. За объём данного тела принимается модуль этого числа, то есть 1/6.

Мы уже знаем, что представляет собой область D. Пусть z = f(xy) — некоторая функция двух переменных, определённая и ограниченная в этой области. Разобъём область D произвольно на n частей, не имеющих общих точек, с площадями . В каждой из этих частей выберем произвольную точку и составим сумму

,

которую назовём интегральной суммой. Диаметром области D условимся называть наибольшее расстояние между граничными точками этой области. Учитывается также наибольший из диаметров частичных областей.

Определение. Если интегральная сумма при неограниченном возрастании числа n разбиений области D и стремлении наибольшего из диаметров частичных областей к нулю имеет предел, то этот предел называется двойным интегралом от функции f(xy) по области D.

Если областью интегрирования является окружность или часть окружности, то двойной интеграл проще вычислить в полярных координатах. Обобщением понятия двойного интеграла для функции трёх переменных является тройной интеграл.

Кратные и криволинейные интегралы

Поделиться с друзьями

Уравнения в целых числах (диофантовы уравнения) / math5school.ru

 

 

Немного теории

Уравнения в целых числах – это алгебраические уравнения с двумя или более неизвестными переменными и целыми коэффициентами. Решениями такого уравнения являются все целочисленные (иногда натуральные или рациональные) наборы значений неизвестных переменных, удовлетворяющих этому уравнению. Такие уравнения ещё называют диофантовыми, в честь древнегреческого математика Диофанта Александрийского, который исследовал некоторые типы таких уравнений ещё до нашей эры.

Современной постановкой диофантовых задач мы обязаны французскому математику Ферма. Именно он поставил перед европейскими математиками вопрос о решении неопределённых уравнений только в целых числах. Наиболее известное уравнение в целых числах – великая теорема Ферма: уравнение

xn + yn = zn

не имеет ненулевых рациональных решений для всех натуральных n > 2.

Теоретический интерес к уравнениям в целых числах достаточно велик, так как эти уравнения тесно связаны со многими проблемами теории чисел.

В 1970 году ленинградский математик Юрий Владимирович Матиясевич доказал, что общего способа, позволяющего за конечное число шагов решать в целых числах произвольные диофантовы уравнения, не существует и быть не может. Поэтому следует для разных типов уравнений выбирать собственные методы решения.

При решении уравнений в целых и натуральных числах можно условно выделить следующие методы:

  • способ перебора вариантов;

  • применение алгоритма Евклида;

  • представление чисел в виде непрерывных (цепных) дробей;

  • разложения на множители;

  • решение уравнений в целых числах как квадратных (или иных) относительно какой-либо переменной;

  • метод остатков;

  • метод бесконечного спуска.

 

Задачи с решениями

1. Решить в целых числах уравнение x2 – xy – 2y2 = 7.

Решение

Запишем уравнение в виде (x – 2y)(x + y) = 7.

Так как х, у – целые числа, то находим решения исходного уравнения, как решения следующих четырёх систем:

1) x – 2y = 7, x + y = 1;

2) x – 2y = 1, x + y = 7;

3) x – 2y = –7, x + y = –1;

4) x – 2y = –1, x + y = –7.

Решив эти системы, получаем решения уравнения: (3; –2), (5; 2), (–3; 2) и (–5; –2).

Ответ: (3; –2), (5; 2), (–3; 2), (–5; –2).

 

2. Решить в целых числах уравнение:

а) 20х + 12у = 2013;

б) 5х + 7у = 19;

в) 201х – 1999у = 12.

Решение

а) Поскольку при любых целых значениях х и у левая часть уравнения делится на два, а правая является нечётным числом, то уравнение не имеет решений в целых числах.

Ответ: решений нет.

 

б) Подберём сначала некоторое конкретное решение. В данном случае, это просто, например,

x0 = 1, y0 = 2.

Тогда

5x0 + 7y0 = 19,

откуда

5(х – x0) + 7(у – y0) = 0,

5(х – x0) = –7(у – y0).

Поскольку числа 5 и 7 взаимно простые, то

х – x0 = 7k, у – y0 = –5k.

Значит, общее решение:

х = 1 + 7k, у = 2 – 5k,

где k – произвольное целое число.

Ответ: (1+7k; 2–5k), где k – целое число.

 

в) Найти некоторое конкретное решение подбором в данном случае достаточно сложно. Воспользуемся алгоритмом Евклида для чисел 1999 и 201:

НОД(1999, 201) = НОД(201, 190) = НОД(190, 11) = НОД(11, 3) = НОД(3 , 2) = НОД(2, 1) = 1.

Запишем этот процесс в обратном порядке:

1 = 2 – 1 = 2 – (3 – 2) = 2·2 – 3 = 2· (11 – 3·3) – 3 = 2·11 – 7·3 = 2·11 – 7(190 – 11·17) =

= 121·11 – 7·190 = 121(201 – 190) – 7·190 = 121·201 – 128·190 =

= 121·201 – 128(1999 – 9·201) = 1273·201 – 128·1999.

Значит, пара (1273, 128) является решением уравнения 201х – 1999у = 1. Тогда пара чисел

x0 = 1273·12 = 15276, y0 = 128·12 = 1536

является решением уравнения 201х – 1999у = 12.

Общее решение этого уравнения запишется в виде

х = 15276 + 1999k, у = 1536 + 201k, где k – целое число,

или, после переобозначения (используем, что 15276 = 1283 + 7·1999, 1536 = 129 + 7·201),

х = 1283 + 1999n, у = 129 + 201n, где n – целое число.

Ответ: (1283+1999n, 129+201n), где n – целое число.

 

3. Решить в целых числах уравнение:

а) x3 + y3 = 3333333;

б) x3 + y3 = 4(x2y + xy2 + 1).

Решение

а) Так как x3 и y3 при делении на 9 могут давать только остатки 0, 1 и 8 (смотрите таблицу в разделе «Делимость целых чисел и остатки»), то x3 + y3 может давать только остатки 0, 1, 2, 7 и 8. Но число 3333333 при делении на 9 даёт остаток 3. Поэтому исходное уравнение не имеет решений в целых числах.

Ответ: целочисленных решений нет.

 

б) Перепишем исходное уравнение в виде (x + y)3 = 7(x2y + xy2) + 4. Так как кубы целых чисел при делении на 7 дают остатки 0, 1 и 6, но не 4, то уравнение не имеет решений в целых числах.

Ответ: целочисленных решений нет.

 

4. Решить

а) в простых числах уравнение х2 – 7х – 144 = у2 – 25у;

б) в целых числах уравнение x + y = x2 – xy + y2.

Решение

а) Решим данное уравнение как квадратное относительно переменной у. Получим

у = х + 9 или у = 16 – х.

Поскольку при нечётном х число х + 9 является чётным, то единственной парой простых чисел, которая удовлетворяет первому равенству, является (2; 11).

Так как х, у – простые, то из равенства у = 16 – х имеем

2 х 16, 2 у 16.

С помощью перебора вариантов находим остальные решения: (3; 13), (5; 11), (11; 5), (13; 3).

Ответ: (2; 11), (3; 13), (5; 11), (11; 5), (13; 3).

 

б) Рассмотрим данное уравнение как квадратное уравнение относительно x:

x2 – (y + 1)x + y2 – y = 0. 

Дискриминант этого уравнения равен –3y2 + 6y + 1. Он положителен лишь для следующих значений у: 0, 1, 2. Для каждого из этих значений из исходного уравнения получаем квадратное уравнение относительно х, которое легко решается.

Ответ: (0; 0), (0; 1), (1; 0), (1; 2), (2; 1), (2; 2).

 

5. Существует ли бесконечное число троек целых чисел x, y, z таких, что x2 + y2 + z2 = x3 + y3 + z3 ?

Решение

Попробуем подбирать такие тройки, где у = –z. Тогда y3 и z3 будут всегда взаимно уничтожаться, и наше уравнение будет иметь вид

x2 + 2y2 = x3

или, иначе,

x2(x–1) = 2y2.

Чтобы пара целых чисел (x; y) удовлетворяла этому условию, достаточно, чтобы число x–1 было удвоенным квадратом целого числа. Таких чисел бесконечно много, а именно, это все числа вида 2n2+1. Подставляя в x2(x–1) = 2y2 такое число, после несложных преобразований получаем:

y = xn = n(2n2+1) = 2n3+n.

Все тройки, полученные таким образом, имеют вид (2n2+1; 2n3+n; –2n3– n).

Ответ: существует.

 

6. Найдите такие целые числа x, y, z, u, что x2 + y2 + z2 + u2 = 2xyzu.

Решение

Число x2 + y2 + z2 + u2 чётно, поэтому среди чисел x, y, z, u чётное число нечётных чисел.

Если все четыре числа x, y, z, u нечётны, то x2 + y2 + z2 + u2 делится на 4, но при этом 2xyzu не делится на 4 – несоответствие.

Если ровно два из чисел x, y, z, u нечётны, то x2 + y2 + z2 + u2 не делится на 4, а 2xyzu делится на 4 – опять несоответствие.

Поэтому все числа x, y, z, u чётны. Тогда можно записать, что

x = 2x1, y = 2y1, z = 2z1, u = 2u1,

и исходное уравнение примет вид

x12 + y12 + z12 + u12 = 8x1y1z1u1.

Теперь заметим, что (2k + 1)2 = 4k(k + 1) + 1 при делении на 8 даёт остаток 1. Поэтому если все числа x1, y1, z1, u1 нечётны, то x12 + y12 + z12 + u12 не делится на 8. А если ровно два из этих чисел нечётно, то x12 + y12 + z12 + u12 не делится даже на 4. Значит,

x1 = 2x2, y1 = 2y2, z1 = 2z2, u1 = 2u2,

и мы получаем уравнение

x22 + y22 + z22 + u22 = 32x2y2z2u2.

Снова повторив те же самые рассуждения, получим, что x, y, z, u делятся на 2n при всех натуральных n, что возможно лишь при x = y = z = u = 0.

Ответ: (0; 0; 0; 0).

 

7. Докажите, что уравнение

(х – у)3 + (y – z)3 + (z – x)3 = 30

не имеет решений в целых числах.

Решение

Воспользуемся следующим тождеством:

(х – у)3 + (y – z)3 + (z – x)3 = 3(х – у)(y – z)(z – x).

Тогда исходное уравнение можно записать в виде

(х – у)(y – z)(z – x) = 10.

Обозначим a = x – y, b = y – z, c = z – x и запишем полученное равенство в виде

abc = 10.

Кроме того очевидно, a + b + c = 0. Легко убедиться, что с точностью до перестановки из равенства abc = 10 следует, что числа |a|, |b|, |c| равны либо 1, 2, 5, либо 1, 1, 10. Но во всех этих случаях при любом выборе знаков a, b, c сумма a + b + c отлична от нуля. Таким образом, исходное уравнение не имеет решений в целых числах.

 

8. Решить в целых числах уравнение 1! + 2! + . . . + х! = у2.

Решение

Очевидно, что

если х = 1, то у2 = 1,

если х = 3, то у2 = 9.

Этим случаям соответствуют следующие пары чисел:

х1 = 1, у1 = 1;

х2 = 1, у2 = –1;

х3 = 3, у3 = 3;

х4 = 3, у4 = –3.

Заметим, что при х = 2 имеем 1! + 2! = 3, при х = 4 имеем 1! + 2! + 3! + 4! = 33 и ни 3, ни 33 не являются квадратами целых чисел. Если же х > 5, то, так как

5! + 6! + . . . + х! = 10n,

можем записать, что

1! + 2! + 3! + 4! + 5! + . . . + х! = 33 + 10n.

Так как 33 + 10n – число, оканчивающееся цифрой 3, то оно не является квадратом целого числа.

Ответ: (1; 1), (1; –1), (3; 3), (3; –3).

 

9. Решите следующую систему уравнений в натуральных числах:

a3 – b3 – c3 = 3abc,  a2 = 2(b + c).

Решение

Так как

3abc > 0, то a3 > b3 + c3;

таким образом имеем

b

Складывая эти неравенства, получим, что

b + c

С учётом последнего неравенства, из второго уравнения системы получаем, что

a2

Но второе уравнение системы также показывает, что а – чётное число. Таким образом, а = 2, b = c = 1.

Ответ: (2; 1; 1)

 

10. Найти все пары целых чисел х и у, удовлетворяющих уравнению х2 + х = у4 + у3 + у2 + у.

Решение

Разложив на множители обе части данного уравнения, получим:

х(х + 1) = у(у + 1)(у2 + 1),

или

х(х + 1) = (у2 + у)(у2 + 1)

Такое равенство возможно, если левая и правая части равны нулю, или представляют собой произведение двух последовательных целых чисел. Поэтому, приравнивая к нулю те или иные множители, получим 4 пары искомых значений переменных:

х1 = 0, у1 = 0;

х2 = 0, у2 = –1;

х3 = –1, у3 = 0;

х4 = –1, у4 = –1.

Произведение (у2 + у)(у2 + 1) можно рассматривать как произведение двух последовательных целых чисел, отличных от нуля, только при у = 2. Поэтому х(х + 1) = 30, откуда х5 = 5, х6 = –6. Значит, существуют ещё две пары целых чисел, удовлетворяющих исходному уравнению:

х5 = 5, у5 = 2;

х6 = –6, у6 = 2.

Ответ: (0; 0), (0; –1), (–1; 0), (–1; –1), (5; 2), (–6; 2.)

 

Задачи без решений

1. Решить в целых числах уравнение:

а) ху = х + у + 3;

б) х2 + у2 = х + у + 2.

 

2. Решить в целых числах уравнение:

а) х3 + 21у2 + 5 = 0;

б) 15х2 – 7у2 = 9.

 

3. Решить в натуральных числах уравнение:

а) 2х + 1 = у2;

б) 3·2х + 1 = у2.

 

4. Доказать, что уравнение х3 + 3у3 + 9z3 = 9xyz в рациональных числах имеет единственное решение

x = y = z = 0.

 

5. Доказать, что уравнение х2 + 5 = у3 в целых числах не имеет решений.

 

Плоскость в пространстве, всевозможные уравнения, расстояние от точки до плоскости.

Литература: Сборник задач по математике. Часть 1. Под ред А. В. Ефимова, Б. П. Демидовича.

 

Существуют такие формы записи уравнения плоскости:

1) $Ax+By+Cz+D=0 -$ общее уравнение плоскости $P,$ где $\overline{N}=(A, B, C) -$ нормальный вектор плоскости $P.$

 

2) $A(x-x_0)+B(y-y_0)+C(z-z_0)=0 -$  уравнение плоскости $P,$ которая проходит через точку $M(x_0, y_0, z_0)$ перпендикулярно вектору $\overline{N}=(A, B, C).$ Вектор $\overline N$ называется нормальным вектором плоскости.

 

3) $\frac{x}{a}+\frac{y}{b}+\frac{z}{c}=1 -$  уравнение плоскости в отрезках на осях, где $a,$  $b$ и $c -$ величины отрезков, которые плоскость отсекает на осях координат.

 

4) $\begin{vmatrix}x-x_1&y-y_1&z-z_1\\x_2-x_1&y_2-y_1&z_2-z_1\\x_3-x_1&x_2-x_1&x_3-x_1\end{vmatrix}=0 — $ уравнение плоскости, которая проходит через три точки $A(x_1, y_1, z_1), B(x_2, y_2, z_2)$ и $C(x_3, y_3, z_3).$ 

 

 

5) $x\cos\alpha+y\cos\beta+z\cos\gamma-p=0 -$ нормальное уравнение плоскости, где $\cos\alpha, \cos\beta$ и $\cos\gamma -$ направляющие косинусы нормального вектора $\overline{N},$ направленного из начала координат в сторону плоскости, а $p>0 -$ расстояние от начала координат до плоскости.2}}\right|.$$

 {jumi[*3]}

Примеры:

2.180.

а) Заданы плоскость $P: -2x+y-z+1=0$ и точка $M(1, 1, 1).$ Написать уравнение плоскости $P’,$ проходящей через точку $M$ параллельно плоскости $P$ и вычислить расстояние $\rho(P, P’).$ 

Решение.

Так как п.лоскости $P$ и $P’$ параллельны, то нормальный вектор для плоскости $P$ будет также нормальным вектором для плоскости $P’.$ Из уравнения плоскости получаем $\overline{N}=(-2, 1, -1).$

Далее запишем уравнение плоскости по формуле (2): $A(x-x_0)+B(y-y_0)+C(z-z_0)=0 -$  уравнение плоскости, которая проходит через точку $M(x_0, y_0, z_0)$ перпендикулярно вектору $\overline{N}=(A, B, C).$ 

$-2(x-1)+(y-1)-(z-1)=0\Rightarrow -2x+y-z+2=0.$

Ответ: $-2x+y-z+2=0.$

 

 

 

2.181. 

а) Написать уравнение плоскости $P’,$ проходящей через заданные точки $M_1(1, 2, 0)$ и $M_2(2, 1, 1)$ перпендикулярно заданной плоскости $P: -x+y-1=0.$

Решение.

Из уравнения плоскости $P,$ находим ее нормальный вектор $\overline{N}=(-1, 1, 0).$ Плоскость, перпендикулярная плоскости $P,$ параллельна ее нормальному вектору. Отсюда следует, что можно выбрать точку $M_3(x, y, z)\in P’$ такую, что что $\overline{M_1M_3}||\overline{N}.$

$\overline{M_1M_3}=(x-1, y-2, z).$

Условие коллинеарности векторов $\overline{M_1M_3}$ и $\overline{N}:$ $\frac{x_{M_1M_3}}{x_N}=\frac{y_{M_1M_3}}{y_N}=\frac{z_{M_1M_3}}{z_N}.$

Поскольку $z_N=0,$ то есть вектор $N\in XoY,$ то $z_{M_1M_3}=0.$

$\frac{x-1}{-1}=\frac{y-2}{1}.$ Пусть $x=2,$ тогда $y=1.$

Мы нашли точку $M_3=(2, 1, 0).$

Так как точка $M_1\in P’,$ то и $M_3\in P’.$ Запишем уравнение плоскости, которая проходит через три точки $M_1 (1, 2, 0), M_2(2, 1, 1)$ и $M_3(2, 1, 0).$

$\begin{vmatrix}x-1&y-2&z\\2-1&1-2&1\\2-1&1-2&0-0\end{vmatrix}=0 \Rightarrow $

$\begin{vmatrix}x-1&y-2&z\\1&-1&1\\1&-1&0\end{vmatrix}=0 \Rightarrow $

$(x-1)(-1)0+(-1)z+(y-2)-(-1)z-(-1)(x-1)-(y-2)0=0\Rightarrow$ $\Rightarrow-z+y-2+z+x-1=0\Rightarrow x+y-3=0.$

Ответ: $x+y-3=0.$ 

 

2.182.

а) Написать уравнение плоскости $P,$ проходящей через точку $M(1, 1, 1)$ параллельно векторам $a_1(0, 1, 2)$ и $a_2(-1, 0, 1).$ 

Решение.

Поскольку вектор $[a_1, a_2]$ перпендикулярен плоскости векторов $a_1$ и $a_2$ (см. векторное произведение), то он будет также перпендикулярен искомой плоскости. То есть вектор $[a_1, a_2]$ является нормальным для плоскости $P.$ Найдем этот вектор:

$[a_1, a_2]=\begin{vmatrix}i&j&k\\0&1&2\\-1&0&1\end{vmatrix}=i(1-0)-j(0+2)+k(0+1)=i-2j+k.$

Таким образом $\overline{N}=[a_1, a_2]=(1, -2, 1).$

Теперь можно найти уравнение плоскости $P,$ по формуле (2), как плоскости, проходящей через точку $M(1, 1, 1)$ перпендикулярно  вектору $\overline N=(1, -2, 1):$

$1(x-1)-2(y-1)+1(z-1)=0\Rightarrow$

$x-2y+z=0.$

Ответ: $x-2y+z=0.$

 

 

2.183.

а) Написать уравнение плоскости $P,$ проходящей через точки $M_1(1, 2, 0)$ и $M_2(2, 1, 1)$ параллельно вектору $a=(3, 0, 1).$

Решение.

Поскольку вектор $a$ параллелен плоскости $P,$ то для всякого вектора $\overline{M_1M_3},$ параллельного вектору $a,$ точка $M_3\in P.$

Пусть $M_3=(x, y, z).$ Тогда $\overline{M_1M_3}=(x-1, y-2, z).$ Так как $\overline{M_1M_3}||a,$ то $\frac{x_{M_1M_3}}{x_а}=\frac{y_{M_1M_3}}{y_а}=\frac{z_{M_1M_3}}{z_а}.$ $y_a=0,$ то есть вектор $a\in XoZ$ и  всякий параллельный ему вектор так же будет принадлежать этой плоскости. Таким образом, $y_{M_1M_3}=y-2=0\Rightarrow y=2.$

Из условия параллельности векторов имеем $\frac{x-1}{3}=\frac{z}{1}.$ Пусть $x=4,$ тогда $z=1.$

Мы получили точку $M_3=(4, 2, 1).$

Запишем уравнение плоскости, которая проходит через три точки $M_1 (1, 2, 0), M_2(2, 1, 1)$ и $M_3(4, 2, 1).$

$\begin{vmatrix}x-1&y-2&z\\2-1&1-2&1\\4-1&2-2&1\end{vmatrix}=0 \Rightarrow $

$\begin{vmatrix}x-1&y-2&z\\1&-1&1\\3&0&1\end{vmatrix}=0 \Rightarrow $

$(x-1)(-1)1+1\cdot z\cdot 0+(y-2)3-3(-1)z-0\cdot 1\cdot(x-1)-1(y-2)1=0\Rightarrow$

$\Rightarrow -x+1+3y-6+3z-y+2=0\Rightarrow -x+2y+3z-3=0.$

Ответ: $-x+2y+3z-3=0.$ 

 

2.184.

а) Написать уравнение плоскости, проходящей через три заданные точки $M_1(1, 2,0),$ $M_2(2, 1, 1)$ и $M_3(3, 0, 1).$ 

Решение.

Воспользуемся формулой (4):

$\begin{vmatrix}x-1&y-2&z\\2-1&1-2&1\\3-1&0-2&1\end{vmatrix}=0 \Rightarrow $

$\begin{vmatrix}x-1&y-2&z\\1&-1&1\\2&-2&1\end{vmatrix}=0 \Rightarrow $

$(x-1)(-1)1+z(-2)+2(y-2)1-2(-1)z-(-2)(x-1)-1(y-2)1=0\Rightarrow$

$\Rightarrow -x+1+-2z+2y-4+2z+2x-2-y+2=0\Rightarrow x+y-3=0.$

Ответ: $x+y-3=0.$ 

 

 {jumi[*4]} 

11.3.1. Показательная функция, ее свойства и график.

Автор Татьяна Андрющенко На чтение 5 мин. Просмотров 7k. Опубликовано




data-ad-client=»ca-pub-8602906481123293″
data-ad-slot=»8834522701″
data-ad-format=»auto»>
  • Функцию вида y=ax, где а>0, a≠1, х – любое число, называют показательной функцией.
  • Область определения показательной функции: D (y)=R – множество всех действительных чисел.
  • Область значений показательной функции: E (y)=R+ — множество всех положительных чисел.
  • Показательная функция  y=ax возрастает при a>1.
  • Показательная функция y=ax убывает при 0<a<1.

Справедливы все свойства степенной функции:

  • а0=1  Любое число (кроме нуля) в нулевой степени равно единице.
  •  а1=а  Любое число в первой степени равно самому себе.
  •  ax∙ay=ax+y   При умножении степеней с одинаковыми основаниями основание оставляют прежним, а показатели складывают.
  •  ax:ay=ax- y  При делении степеней с одинаковыми основаниями основание оставляют прежним, а из показателя степени делимого вычитают показатель степени делителя.
  • (ax)y=axy   При возведении степени в степень основание оставляют прежним, а показатели перемножают
  •  (a∙b)x=ax∙by   При возведении произведения в степень возводят в эту степень каждый из множителей.
  • (a/b)x=ax/by  При возведении дроби в степень возводят в эту степень и числитель и знаменатель дроби.
  •   а=1/ax
  •  (a/b)-x=(b/a)x.

Примеры.

1) Построить график функции y=2xНайдем значения функции

при х=0, х=±1, х=±2, х=±3.

x=0, y=20=1;                   Точка А.

x=1, y=21=2;                   Точка В.

x=2, y=22=4;                   Точка С.

x=3, y=23=8;                   Точка D.              

x=-1, y=2-1=1/2=0,5;       Точка K.

x=-2, y=2-2=1/4=0,25;     Точка M.

x=-3, y=2-3=1/8=0,125;   Точка N.

Большему  значению аргумента х соответствует и большее значение функции у. Функция y=2x возрастает на всей области определения D (y)=R, так как основание функции 2>1.

2) Построить график функции y=(1/2)x. Найдем значения функции

при х=0, х=±1, х=±2, х=±3.

x=0, y=(½)0=1;                  Точка A.

x=1, y=(½)1=½=0,5;          Точка B.

x=2, y=(½)2=¼=0,25;        Точка C.

x=3, y=(½)3=1/8=0,125;    Точка D.

x=-1, y=(½)-1=21=2;          Точка K.

x=-2, y=(½)-2=22=4;          Точка M.

x=-3, y=(½)-3=23=8;          Точка N.

 

Большему значению аргумента х соответствует меньшее значение функции y. Функция y=(1/2)убывает на всей своей области определения: D (y)=R, так как основание функции  0<(1/2)<1.

3) В одной координатной плоскости построить графики функций: 

y=2x, y=3x, y=5x, y=10x. Сделать выводы.

График функции у=2х мы уже строили, графики остальных функций строим аналогично, причем, достаточно будет найти значения функций при х=0 и при х=±1.

Переменная х может принимать любое значение (D (y)=R), при этом значение у всегда будет больше нуля  (E (y)=R+).

Графики всех данных функций пересекают ось Оу в точке (0; 1), так как любое число в нулевой степени равно единице; с осью Ох графики не пересекаются, так как положительное число в любой степени не может быть равным нулю. Чем больше основание а (если a>1) показательной функции у=ах, тем ближе расположена кривая к оси Оу.

Все  данные функции являются возрастающими, так как большему значению аргумента соответствует и большее значение функции.

 

4) В одной координатной плоскости построить графики функций:

y=(1/2)x, y=(1/3)x, y=(1/5)x, y=(1/10)x. Сделать выводы.

Смотрите построение графика функции y=(1/2)x выше, графики остальных функций строим аналогично, вычислив их значения при х=0 и при х=±1.

Переменная х может принимать любое значение: D (y)=R, при этом область значений функции: E (y)=R+.

Графики всех данных функций пересекают ось Оу в точке (0; 1), так как любое число в нулевой степени равно единице; с осью Ох графики не пересекаются, так как положительное число в любой степени не может быть равным нулю.

Чем меньше основание а (при 0<a<1) показательной функции у=ах, тем ближе расположена кривая к оси Оу.

Все  эти функции являются убывающими, так как большему значению аргумента соответствует меньшее значение функции.

Решить графически уравнения:

1) 3x=4-x.

В одной координатной плоскости построим графики функций: у=3х и у=4-х.

 

Графики пересеклись в точке А(1; 3).

 

Ответ: 1.

 

 

 

 

2) 0,5х=х+3.

 

В одной координатной плоскости строим графики функций: у=0,5х

(y=(1/2)x )

 и у=х+3.

Графики пересеклись в точке В(-1; 2).

Ответ: -1.

 

 

Найти область значений функции: 1) y=-2x; 2) y=(1/3)x+1; 3) y=3x+1-5.

Решение.

 1) y=-2

Область значений показательной функции y=2x – все положительные числа, т.е.

0<2x<+∞. Значит, умножая каждую часть двойного неравенства на (-1), получаем:

— ∞<-2x<0.

Ответ: Е(у)=(-∞; 0).

 2) y=(1/3)x+1;

0<(1/3)x<+∞, тогда, прибавляя ко всем частям двойного неравенства число 1, получаем:

0+1<(1/3)x+1<+∞+1;

1<(1/3)x+1<+∞.

Ответ: Е(у)=(1; +∞).

 3) y=3x+1-5.

Запишем функцию в виде: у=3х∙3-5.

0<3x<+∞;   умножаем все части двойного неравенства на 3:

0∙3<3x3<(+∞)∙3;

0<3x∙3<+∞;  из всех частей двойного неравенства вычитаем 5:

0-5<3x∙3-5<+∞-5;

— 5<3x∙3-5<+∞.

Ответ: Е(у)=(-5; +∞).

Смотрите Карту сайта, и Вы найдете нужные Вам темы!

страница не найдена — Williams College

’62 Центр театра и танца, ’62 Центр
касса 597-2425
Магазин костюмов 597-3373
Менеджер мероприятий / Помощник менеджера 597-4808 597-4815 факс
Производство 597-4474 факс
Магазин сцен 597-2439
’68 Центр карьерного роста, Мирс 597-2311 597-4078 факс
Academic Resources, Парески 597-4672 597-4959 факс
Служба поддержки инвалидов, Парески 597-4672
Прием, Вестон Холл 597-2211 597-4052 факс
Affirmative Action, Хопкинс-холл 597-4376
Africana Studies, Hollander 597-2242 597-4222 факс
Американские исследования, Шапиро 597-2074 597-4620 факс
Антропология и социология, Холландер 597-2076 597-4305 факс
Архивы и специальные коллекции, Sawyer 597-4200 597-2929 факс
Читальный зал 597-4200
Искусство (История, Студия), Spencer Studio Art / Lawrence 597-3578 597-3693 факс
Архитектурная студия, Spencer Studio Art 597-3134
Фотография Студия, Spencer Studio Art 597-2030
Printmaking Studio, Spencer Studio Art 597-2496
Студия скульптуры, Spencer Studio Art 597-3101
Senior Studio, Spencer Studio Art 597-3224
Видео / фотостудия, Spencer Studio Art 597-3193
Asian Studies, Hollander 597-2391 597-3028 факс
Астрономия / Астрофизика, Thompson Physics 597-2482 597-3200 факс
Департамент легкой атлетики, физическое воспитание, отдых, Ласелл 597-2366 597-4272 факс
Спортивный директор 597-3511
Boat House, Озеро Онота 443-9851
Автобусы 597-2366
Фитнес-центр 597-3182
Hockey Rink Ice Line, Лансинг Чепмен 597-2433
Intramurals, Атлетический центр Чандлера 597-3321
Физическая культура 597-2141
Pool Wet Line, Атлетический центр Чандлера 597-2419
Sports Information, Hopkins Hall 597-4982 597-4158 факс
Спортивная медицина 597-2493 597-3052 факс
Площадки для сквоша 597-2485
Поле для гольфа Taconic 458-3997
Биохимия и молекулярная биология, Thompson Biology 597-2126
Биоинформатика, геномика и протеомика, Бронфман 597-2124
Биология, Thompson Biology 597-2126 597-3495 факс
Охрана и безопасность кампуса, Хопкинс Холл 597-4444 597-3512 факс
Карты доступа / системы сигнализации 597-4970 / 4033
Служба сопровождения, Хопкинс Холл 597-4400
Офицеры и диспетчеры 597-4444
Секретарь, удостоверения личности 597-4343
Коммутатор 597-3131
Центр развития творческого сообщества, 66 Stetson Court 884-0093
Центр экономики развития, 1065 Main St 597-2148 597-4076 факс
Компьютерный зал 597-2522
Вестибюль 597-4383
Центр экологических исследований, класс 1966 г. Экологический центр 597-2346 597-3489 факс
Лаборатория экологических наук, Морли 597-2380
Экологические исследования 597-2346
Лаборатория ГИС 597-3183
Центр иностранных языков, литератур и культур, Холландер 597-2391 597-3028 факс
Арабоведение, Голландер 597-2391 597-3028 факс
Сравнительная литература, Холландер 597-2391
Критические языки, Hollander 597-2391 597-3028 факс
Языковая лаборатория 597-3260
Россия, Холландер 597-2391
Центр обучения в действии, Brooks House 597-4588 597-3090 факс
Библиотека редких книг Чапина, Сойер 597-2462 597-2929 факс
Читальный зал 597-4200
Офис капелланов, Парески 597-2483 597-3955 факс
Еврейский религиозный центр, Стетсон Корт 24, 597-2483
Мусульманская молитвенная комната, часовня Томпсона (нижний уровень) 597-2483
Католическая часовня Ньюмана, часовня Томпсона (нижний уровень) 597-2483
Химия, Thompson Chemistry 597-2323 597-4150 факс
Классика (греческий и латинский), Hollander 597-2242 597-4222 факс
Когнитивная наука, Бронфман 597-4594
Маршал колледжа, Thompson Physics 597-2008
Отношения с колледжем 597-4057
Программа 25-го воссоединения, Фогт 597-4208 597-4039 факс
Программа 50-го воссоединения, Фогт 597-4284 597-4039 факс
Advancement Operations, Мирс-Вест 597-4154 597-4333 факс
Мероприятия для выпускников, Vogt 597-4146 597-4548 факс
Фонд выпускников 597-4153 597-4036 факс
Связи с выпускниками, Мирс Вест 597-4151 597-4178 факс
Почтовые службы для выпускников / разработчиков, Мирс-Вест 597-4369
Девелопмент, Фогт 597-4256
Отношения с донорами, Vogt 597-3234 597-4039 факс
Офис по планированию подарков, Vogt 597-3538 597-4039 факс
Grants Office, Мирс Вест 597-4025 597-4333 факс
Программа крупных подарков, Фогт 597-4256 597-4548 факс
Фонд родителей, Фогт 597-4357 597-4036 факс
Prospect Management & Research, Мирс 597-4119 597-4178 факс
Начало и академические мероприятия, Jesup 597-2347 597-4435 факс
Коммуникации, Хопкинс Холл 597-4277 597-4158 факс
Sports Information, Hopkins Hall 597-4982 597-4158 факс
Веб-команда, Саутвортская школа
Williams Magazines (ранее Alumni Review), Hopkins Hall 597-4278
Компьютерные науки, Thompson Chemistry 597-3218 597-4250 факс
Conferences & Events, Парески 597-2591 597-4748 факс
Запросы Elm Tree House, Mt.Ферма Надежды 597-2591
Офис диспетчера, Хопкинс Холл 597-4412 597-4404 факс
Счета к оплате и ввод данных, Хопкинс Холл 597-4453
Bursar & Cash Receipts, Hopkins Hall 597-4396
Финансовые информационные системы, Хопкинс Холл 597-4023
Карты покупок, Хопкинс Холл 597-4413
Студенческие ссуды, Хопкинс Холл 597-4683
Dance, 62 Центр 597-2410
Davis Center (ранее Multicultural Center), Jenness 597-3340 597-3456 факс
Харди Хаус 597-2129
Jenness House 597-3344
Райс Хаус 597-2453
Декан колледжа, Хопкинс Холл 597-4171 597-3507 факс
Декан факультета, Хопкинс Холл 597-4351 597-3553 факс
Столовая, капельницы 597-2121 597-4618 факс
’82 Гриль, Парески 597-4585
Булочная, Паресский 597-4511
Общественное питание, Дом факультета 597-2452
Driscoll Dining Hall, Дрисколл 597-2238
Eco Café, Научный центр 597-2383
Grab ‘n Go, Парески 597-4398
Lee Snack Bar, Парески 597-3487
Обеденный зал Mission Park, Mission Park 597-2281
Whitmans ‘, Парески 597-2889
Экономика, Шапиро 597-2476 597-4045 факс
Английский, Холландер 597-2114 597-4032 факс
Сооружения, сооружения, здание службы 597-2301
Запрос на получение автомобиля в колледж 597-2302
Скорая помощь вечером / в выходные дни 597-4444
Запросы на работу объектов 597-4141 факс
Особые мероприятия 597-4020
Склад 597-2143 597-4013 факс
Клуб преподавателей, Дом факультетов / Центр выпускников 597-2451 597-4722 факс
Бронирование 597-3089
Fellowships Office, Hopkins Hall 597-3044 597-3507 факс
Financial Aid, Weston Hall 597-4181 597-2999 факс
Науки о Земле, Кларк Холл 597-2221 597-4116 факс
Немецко-Русский, Hollander 597-2391 597-3028 факс
Global Studies, Hollander 597-2247
Программа магистратуры по истории искусств, Кларк 458-2317 факс
Службы здравоохранения и благополучия, Thompson Ctr Health 597-2206 597-2982 факс
Санитарное просвещение 597-3013
Услуги интегративного благополучия (консультирование) 597-2353
Чрезвычайные ситуации с опасностью для жизни Позвоните 911
Медицинские услуги 597-2206
История, Холландер 597-2394 597-3673 факс
История науки, Бронфман 597-4116 факс
Хопкинс Форест 597-4353
Розенбург Центр 458-3080
Отдел кадров, B&L Building 597-2681 597-3516 факс
Услуги няни, корпус B&L 597-4587
Льготы 597-4355
Программа помощи сотрудникам 800-828-6025
Занятость 597-2681
Заработная плата 597-4162
Ресурсы для супруга / партнера 597-4587
Занятость студентов 597-4568
Линия погоды (ICEY) 597-4239
Humanities, Schapiro 597-2076
Информационные технологии, Jesup 597-2094 597-4103 факс
Пакеты для чтения курса, Drop Box для офисных услуг 597-4090
Центр аренды оборудования, Додд Приложение 597-4091
Служба поддержки преподавателей / сотрудников, [электронная почта защищена] 597-4090
Медиа-услуги и справочная служба 597-2112
Служба поддержки студентов, [электронная почта] 597-3088
Телекоммуникации / телефоны 597-4090
Междисциплинарные исследования, Холландер 597-2552
Международное образование и учеба, Хопкинс Холл 597-4262 597-3507 факс
Инвестиционный офис, Хопкинс Холл 597-4447
Офис в Бостоне 617-502-2400 617-426-5784 факс
Еврейские исследования, Мазер 597-3539
Справедливость и закон, Холландер 597-2102
Latina / o Studies, Hollander 597-2242 597-4222 факс
Исследования лидерства, Шапиро 597-2074 597-4620 факс
Морские исследования, Бронфман 597-2297
Математика и статистика, Bascom 597-2438 597-4061 факс
Музыка, Бернхард 597-2127 597-3100 факс
Concertline (записанная информация) 597-3146
Неврология, Thompson Biology 597-4107 597-2085 факс
Окли Центр, Окли 597-2177 597-4126 факс
Управление институционального разнообразия и справедливости, Хопкинс-холл 597-4376 597-4015 факс
Управление счетов студентов, Хопкинс Холл 597-4396 597-4404 факс
Performance Studies, ’62 Центр 597-4366
Философия, Шапиро 597-2074 597-4620 факс
Физика, Thompson Physics 597-2482 597-4116 факс
Планетарий / Обсерватория Хопкинса 597-3030
Театр Old Hopkins Observatory 597-4828
Бронирование 597-2188
Политическая экономия, Шапиро 597-2327
Политология, Шапиро 597-2168 597-4194 факс
Офис президента, Хопкинс Холл 597-4233 597-4015 факс
Дом президента 597-2388 597-4848 факс
Услуги печати / почты для преподавателей / сотрудников, ’37 House 597-2022
Программа обучения, Бронфман 597-4522 597-2085 факс
Офис Провоста, Хопкинс Холл 597-4352 597-3553 факс
Психология, психологические кабинеты и лаборатории 597-2441 597-2085 факс
Недвижимость, B&L Building 597-2195 / 4238 597-5031 факс
Ипотека для преподавателей / сотрудников 597-4238
Профессорско-преподавательский состав Аренда жилья 597-2195
Офис регистратора, Хопкинс Холл 597-4286 597-4010 факс
Религия, Холландер 597-2076 597-4222 факс
Romance Languages, Hollander 597-2391 597-3028 факс
Планировщик помещений 597-2555
Соответствие требованиям безопасности и охраны окружающей среды, класс ’37, дом 597-3003
Библиотека Сойера, Сойер 597-2501 597-4106 факс
Службы доступа 597-2501
Приобретения / Серийные номера 597-2506
Услуги каталогизации / метаданных 597-2507
Межбиблиотечный абонемент 597-2005 597-2478 факс
Исследовательские и справочные службы 597-2515
Стеллаж 597-4955 597-4948 факс
Системы 597-2084
Научная библиотека Шоу, Научный центр 597-4500 597-4600 факс
Исследования в области науки и технологий, Бронфман 597-2239
Научный центр, Бронфман 597-4116 факс
Магазин электроники 597-2205
Машинно-модельный цех 597-2230
Безопасность 597-4444
Специальные академические программы, Харди 597-3747 597-4530 факс
Sports Information, Hopkins Hall 597-4982 597-4158 факс
Студенческая жизнь, Парески 597-4747
Планировщик помещений 597-2555
Управление студенческими центрами 597-4191
Организация студенческих мероприятий 597-2546
Студенческий дом, Парески 597-2555
Участие студентов 597-4749
Программы проживания для старших классов 597-4625
Студенческая почта, Паресский почтовый кабинет 597-2150
Устойчивое развитие / Центр Зилха, Харпер 597-4462
Коммутатор, Хопкинс Холл 597-3131
Книжный магазин Williams 458-8071 458-0249 факс
Театр, 62 Центр 597-2342 597-4170 факс
Trust & Estate Administration, Sears House 597-4259
Учебники 597-2580
вице-президент по кампусной жизни, Хопкинс-холл 597-2044 597-3996 факс
вице-президент по связям с колледжем, Мирс 597-4057 597-4178 факс
Вице-президент по финансам и администрированию, Хопкинс Холл 597-4421 597-4192 факс
Центр визуальных ресурсов, Лоуренс 597-2015 597-3498 факс
Детский центр Williams College, Детский центр Williams 597-4008 597-4889 факс
Музей искусств колледжа Уильямс (WCMA), Лоуренс 597-2429 597-5000 факс
Подготовка музея 597-2426
Служба безопасности музея 597-2376
Музейный магазин 597-3233
Уильямс Интернэшнл 597-2161
Williams Outing Club, Парески 597-2317
Оборудование / стол для студентов 597-4784
Проект Уильямса по экономике высшего образования, Мирс-Вест 597-2192
Williams Record, Парески 597-2400 597-2450 факс
Программа Уильямса-Эксетера в Оксфорде, Оксфордский университет 011-44-1865-512345
Программа Williams-Mystic, Mystic Seaport Museum 860-572-5359 860-572-5329 факс
Исследования женщин, гендера и сексуальности, Schapiro 597-3143 597-4620 факс
Написание программ, Хопкинс Холл 597-4615
Центр экологических инициатив «Зилха», Харпер 597-4462

Wolfram | Примеры альфа: пошаговые дифференциальные уравнения


Разделимые уравнения

Посмотрите, как решаются разделяемые уравнения:

Другие примеры


Линейные уравнения первого порядка

Решите линейные уравнения первого порядка:

См. Шаги, которые используют преобразования Лапласа для решения ОДУ:

Другие примеры


Точные уравнения первого порядка

Превратите в точное уравнение:

Другие примеры


Уравнения Бернулли

Научитесь решать уравнения Бернулли:

Другие примеры


Замены первого порядка

Примените линейную замену:

Решите однородное уравнение первого порядка с помощью замены:

Сделайте общие замены:

Другие примеры


Уравнения типа Чини

Решите уравнение Риккати:

Решите уравнение Абеля первого рода с постоянным инвариантом:

Решите уравнение Чини с постоянным инвариантом:

Другие примеры


Общие уравнения первого порядка

См. Шаги для решения уравнения Клеро:

Решите уравнение Даламбера:

Посмотрите, как решаются обыкновенные дифференциальные уравнения первого порядка:

Другие примеры


Линейные уравнения второго порядка с постоянными коэффициентами

Решите линейное однородное уравнение с постоянными коэффициентами:

Решите линейное уравнение с постоянными коэффициентами несколькими методами:

См. Шаги, которые используют преобразования Лапласа для решения ОДУ:

Другие примеры


Снижение порядка

Сведите к уравнению первого порядка:

Выведите уравнение цепной линии:

Другие примеры


Уравнения Эйлера – Коши.

Решите уравнения Эйлера – Коши:

Другие примеры


Общие уравнения второго порядка

Посмотрите, как решаются обыкновенные дифференциальные уравнения второго порядка:

Другие примеры


Уравнения высшего порядка

См. Шаги для уравнений высшего порядка:

Другие примеры

Учебное пособие по алгебре

— MathPapa

Это учебное пособие по использованию калькулятора по алгебре , пошагового калькулятора для алгебры.

Решение уравнений

Сначала перейдите на главную страницу Калькулятора алгебры. В текстовом поле калькулятора вы можете ввести математическую задачу, которую хотите вычислить.

Например, попробуйте ввести уравнение 3x + 2 = 14 в текстовое поле.

После того, как вы введете выражение, Калькулятор алгебры распечатает пошаговое объяснение того, как решить 3x + 2 = 14.


Примеры

Чтобы увидеть больше примеров задач, которые понимает калькулятор алгебры, посетите Страница примеров.2.


Вычисление выражений

Калькулятор алгебры может вычислять выражения, содержащие переменную x.

Чтобы оценить выражение, содержащее x, введите выражение, которое вы хотите оценить, затем знак @ и значение, которое вы хотите вставить для x. Например, команда 2x @ 3 вычисляет выражение 2x для x = 3, что равно 2 * 3 или 6.

Калькулятор алгебры также может вычислять выражения, содержащие переменные x и y.Чтобы оценить выражение, содержащее x и y, введите выражение, которое вы хотите оценить, затем знак @ и упорядоченную пару, содержащую ваше значение x и значение y. Вот пример вычисления выражения xy в точке (3,4): xy @ (3,4).

Проверка ответов для решения уравнений

Так же, как Калькулятор алгебры можно использовать для вычисления выражений, Калькулятор алгебры также можно использовать для проверки ответов на решение уравнений, содержащих x.

В качестве примера предположим, что мы решили 2x + 3 = 7 и получили x = 2.Если мы хотим вставить 2 обратно в исходное уравнение, чтобы проверить нашу работу, мы можем сделать это: 2x + 3 = 7 @ 2. Поскольку ответ правильный, калькулятор алгебры показывает зеленый знак равенства.

Если вместо этого мы попробуем значение, которое не работает, скажем, x = 3 (попробуйте 2x + 3 = 7 @ 3), вместо этого калькулятор алгебры покажет красный знак «не равно».

Чтобы проверить ответ на систему уравнений, содержащую x и y, введите два уравнения, разделенные точкой с запятой, за которыми следует знак @ и упорядоченную пару, содержащую ваше значение x и значение y.Пример: x + y = 7; х + 2у = 11 @ (3,4).


Режим планшета

Если вы используете планшет, например iPad, войдите в режим планшета, чтобы отобразить сенсорную клавиатуру.


Статьи по теме

Вернуться к калькулятору алгебры »

Решение совместных уравнений | Уравнения и неравенства

\ (- 10 х = -1 \) и \ (- 4 х + 10 у = -9 \).

Решите относительно \ (x \):

\ begin {align *} — 10х = -1 \\ \ поэтому x = \ frac {1} {10} \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (x \) во второе уравнение и решите относительно \ (y \):

\ begin {align *} -4x + 10y & = -9 \\ -4 \ left (\ frac {1} {10} \ right) + 10y & = -9 \\ \ frac {-4} {10} + 10y & = -9 \\ 100л & = -90 + 4 \\ y & = \ frac {-86} {100} \\ & = \ frac {-43} {50} \ end {выровнять *}

Следовательно, \ (x = \ frac {1} {10} \ text {и} y = — \ frac {43} {50} \).

\ (3x — 14y = 0 \) и \ (x — 4y + 1 = 0 \)

Запишите \ (x \) через \ (y \):

\ begin {align *} 3х — 14лет & = 0 \\ 3х & = 14л \\ x & = \ frac {14} {3} y \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (x \) во второе уравнение:

\ begin {align *} х — 4у + 1 & = 0 \\ \ frac {14} {3} y — 4y + 1 & = 0 \\ 14лет — 12лет + 3 & = 0 \\ 2у & = -3 \\ y & = — \ frac {3} {2} \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (y \) обратно в первое уравнение:

\ begin {align *} x & = \ frac {14 \ left (- \ frac {3} {2} \ right)} {3} \\ & = -7 \ end {выровнять *}

Следовательно, \ (x = -7 \ text {и} y = — \ frac {3} {2} \).

\ (x + y = 8 \) и \ (3x + 2y = 21 \)

Запишите \ (x \) через \ (y \):

\ begin {align *} х + у & = 8 \\ х & = 8 — у \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (x \) во второе уравнение:

\ begin {align *} 3х + 2у & = 21 \\ 3 (8 — у) + 2у & = 21 \\ 24 — 3л + 2у & = 21 \\ y & = 3 \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (y \) обратно в первое уравнение:

\ [x = 5 \]

Следовательно, \ (x = 5 \ text {и} y = 3 \).

\ (y = 2x + 1 \) и \ (x + 2y + 3 = 0 \)

Запишите \ (y \) через \ (x \):

\ [y = 2x + 1 \]

Подставьте значение \ (y \) во второе уравнение:

\ begin {align *} х + 2у + 3 & = 0 \\ х + 2 (2х + 1) + 3 & = 0 \\ х + 4х + 2 + 3 & = 0 \\ 5x & = -5 \\ х & = -1 \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (x \) обратно в первое уравнение:

\ begin {align *} у & = 2 (-1) + 1 \\ & = -1 \ end {выровнять *}

Следовательно, \ (x = -1 \ text {и} y = -1 \).

\ (5x-4y = 69 \) и \ (2x + 3y = 23 \)

Сделайте \ (x \) предметом первого уравнения:

\ begin {align *} 5х-4л & = 69 \\ 5х & = 69 + 4у \\ x & = \ frac {69 + 4y} {5} \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (x \) во второе уравнение:

\ begin {align *} 2х + 3у & = 23 \\ 2 \ left (\ frac {69 + 4y} {5} \ right) + 3y & = 23 \\ 2 (69 + 4у) +3 (5) у & = 23 (5) \\ 138 + 8л + 15л & = 115 \\ 23лет & = -23 \\ \ поэтому y & = -1 \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (y \) обратно в первое уравнение:

\ begin {align *} x & = \ frac {69 + 4y} {5} \\ & = \ frac {69 + 4 (-1)} {5} \\ & = 13 \ end {выровнять *}

Следовательно, \ (x = 13 \ text {и} y = -1 \).

\ (x + 3y = 26 \) и \ (5x + 4y = 75 \)

Сделайте \ (x \) предметом первого уравнения:

\ begin {align *} х + 3у & = 26 \\ x & = 26 — 3 года \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (x \) во второе уравнение:

\ begin {align *} 5х + 4у & = 75 \\ 5 (26 — 3л) + 4л & = 75 \\ 130 — 15л + 4л & = 75 \\ -11лет & = -55 \\ \ поэтому y & = 5 \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (y \) обратно в первое уравнение:

\ begin {align *} х & = 26 — 3у \\ & = 26 — 3 (5) \\ & = 11 \ end {выровнять *}

Следовательно, \ (x = 11 \ text {и} y = 5 \).

\ (3x — 4y = 19 \) и \ (2x — 8y = 2 \)

Если мы умножим первое уравнение на 2, то коэффициент при \ (y \) будет одинаковым в обоих уравнениях:

\ begin {align *} 3х — 4л & = 19 \\ 3 (2) х — 4 (2) у & = 19 (2) \\ 6x — 8 лет & = 38 \ end {выровнять *}

Теперь мы можем вычесть второе уравнение из первого:

\ [\ begin {array} {cccc} & 6x — 8лет & = & 38 \\ — & (2x — 8y & = & 2) \\ \ hline & 4x + 0 & = & 36 \ конец {массив} \]

Решите относительно \ (x \):

\ begin {align *} \ поэтому x & = \ frac {36} {4} \\ & = 9 \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (x \) в первое уравнение и решите относительно \ (y \):

\ begin {align *} 3х-4л & = 19 \\ 3 (9) -4y & = 19 \\ \ поэтому y & = \ frac {19-3 (9)} {- 4} \\ & = 2 \ end {выровнять *}

Следовательно, \ (x = 9 \ text {и} y = 2 \).

\ (\ dfrac {a} {2} + b = 4 \) и \ (\ dfrac {a} {4} — \ dfrac {b} {4} = 1 \)

Сделайте \ (a \) предметом первого уравнения:

\ begin {align *} \ frac {a} {2} + b & = 4 \\ а + 2b & = 8 \\ а & = 8 — 2b \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (a \) во второе уравнение:

\ begin {align *} \ frac {a} {4} — \ frac {b} {4} & = 1 \\ а — б & = 4 \\ 8 — 2б — б & = 4 \\ 3b & = 4 \\ b & = \ frac {4} {3} \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (b \) обратно в первое уравнение:

\ begin {align *} a & = 8 — 2 \ left (\ frac {4} {3} \ right) \\ & = \ frac {16} {3} \ end {выровнять *}

Следовательно, \ (a = \ frac {16} {3} \ text {и} b = \ frac {4} {3} \).

\ (- 10x + y = -1 \) и \ (- 10x — 2y = 5 \)

Если мы вычтем второе уравнение из первого, то мы сможем решить для \ (y \):

\ [\ begin {array} {cccc} & -10x + y & = & -1 \\ — & (-10x — 2y & = & 5) \\ \ hline & 0 + 3г & = & -6 \ конец {массив} \]

Решить относительно \ (y \):

\ begin {align *} 3лет & = -6 \\ \ поэтому y & = -2 \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (y \) в первое уравнение и решите относительно \ (x \):

\ begin {align *} -10x + y & = -1 \\ -10x — 2 & = -1 \\ -10x & = 1 \\ x & = \ frac {1} {- 10} \ end {выровнять *}

Следовательно, \ (x = \ frac {-1} {10} \ text {и} y = -2 \).

\ (- 10 x — 10 y = -2 \) и \ (2 x + 3 y = 2 \)

Сделайте \ (x \) предметом первого уравнения:

\ begin {align *} — 10 х — 10 у = -2 \\ 5х + 5у & = 1 \\ 5x & = 1 — 5л \\ \ поэтому x = -y + \ frac {1} {5} \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (x \) во второе уравнение и решите относительно \ (y \):

\ begin {align *} 2х + 3у & = 2 \\ 2 \ left (-y + \ frac {1} {5} \ right) + 3y & = 2 \\ -2y + \ frac {2} {5} + 3y & = 2 \\ y & = \ frac {8} {5} \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (y \) в первое уравнение:

\ begin {align *} 5х + 5у & = 1 \\ 5x + 5 \ влево (\ frac {8} {5} \ right) & = 1 \\ 5х + 8 & = 1 \\ 5x & = -7 \\ x & = \ frac {-7} {5} \ end {выровнять *}

Следовательно, \ (x = — \ frac {7} {5} \ text {и} y = \ frac {8} {5} \).

\ (\ dfrac {1} {x} + \ dfrac {1} {y} = 3 \) и \ (\ dfrac {1} {x} — \ dfrac {1} {y} = 11 \)

Переставьте оба уравнения, умножив на \ (xy \):

\ begin {align *} \ frac {1} {x} + \ frac {1} {y} & = 3 \\ у + х & = 3xy \\\\ \ frac {1} {x} — \ frac {1} {y} & = 11 \\ у — х & = 11xy \ end {выровнять *}

Сложите два уравнения:

\ [\ begin {array} {cccc} & y + x & = & 3xy \\ + & (у — х & = & 11xy) \\ \ hline & 2y + 0 & = & 14xy \ конец {массив} \]

Решите относительно \ (x \):

\ begin {align *} 2y & = 14xy \\ у & = 7xy \\ 1 & = 7x \\ х & = \ гидроразрыв {1} {7} \ end {выровнять *}

Подставьте значение \ (x \) обратно в первое уравнение:

\ begin {align *} y + \ frac {1} {7} & = 3 \ left (\ frac {1} {7} \ right) y \\ 7у + 1 & = 3у \\ 4г & = -1 \\ y & = — \ frac {1} {4} \ end {выровнять *}

Следовательно, \ (x = \ frac {1} {7} \ text {и} y = — \ frac {1} {4} \).2 + 1 \\ 0 & = 0 \ end {выровнять *}

Поскольку это верно для всех \ (x \) в действительных числах, \ (x \) может быть любым действительным числом.

Посмотрите, что происходит с \ (y \), когда \ (x \) очень маленький или очень большой:

Наименьшее значение \ (x \) может быть равно 0. Когда \ (x = 0 \), \ (y = 2- \ frac {3} {2} = \ frac {1} {2} \).{2к} \ end {Equation}

3.8 Неявное дифференцирование — Объем исчисления 1

Цели обучения

  • Найдите производную сложной функции, используя неявное дифференцирование.
  • Используйте неявное дифференцирование, чтобы определить уравнение касательной.

Мы уже изучили, как найти уравнения касательных к функциям и скорости изменения функции в определенной точке. Во всех этих случаях мы имели явное уравнение для функции и явно дифференцировали эти функции.Предположим вместо этого, что мы хотим определить уравнение касательной к произвольной кривой или скорость изменения произвольной кривой в точке. В этом разделе мы решаем эти проблемы, находя производные функций, которые неявно определяются в терминах.

В большинстве математических дискуссий, если зависимая переменная является функцией независимой переменной, мы выражаем через. Если это так, мы говорим, что это явная функция из. Например, когда мы пишем уравнение, мы явно определяем в терминах.С другой стороны, если связь между функцией и переменной выражается уравнением, где не выражается полностью через, мы говорим, что уравнение неявно определяет через. Например, уравнение неявно определяет функцию.

Неявное дифференцирование позволяет нам находить наклоны касательных к кривым, которые явно не являются функциями (они не проходят тест вертикальной линии). Мы используем идею, что части являются функциями, которые удовлетворяют данному уравнению, но на самом деле это не функция.

В общем, уравнение определяет функцию неявно, если функция удовлетворяет этому уравнению. Уравнение может неявно определять множество различных функций. Например, функции

« и, которые проиллюстрированы на (Рисунок), являются всего лишь тремя из многих функций, неявно определяемых уравнением.

Рисунок 1. Уравнение неявно определяет множество функций.

Если мы хотим найти наклон касательной линии к графику в точке, мы могли бы вычислить производную функции в точке.С другой стороны, если нам нужен наклон касательной в точке, мы могли бы использовать производную от. Однако не всегда легко найти функцию, неявно определяемую уравнением. К счастью, метод неявного дифференцирования позволяет нам найти производную неявно определенной функции, даже не решая ее явно. Процесс поиска с использованием неявного дифференцирования описан в следующей стратегии решения проблем.

Использование неявной дифференциации

Предполагая, что это неявно определяется уравнением, найти.

Решение

Следуйте инструкциям стратегии решения проблем.

Использование неявной дифференциации и правила произведения

Предполагая, что это неявно определяется уравнением, найти.

Решение

Использование неявного дифференцирования для нахождения второй производной

Найдите, если.

Найти для, неявно определенного уравнением.

Решение

Ключевые концепции

  • Мы используем неявное дифференцирование, чтобы найти производные от неявно определенных функций (функций, определяемых уравнениями).
  • Используя неявное дифференцирование, мы можем найти уравнение касательной к графику кривой.

Глоссарий

неявное дифференцирование
— это метод вычисления функции, определяемой уравнением, который достигается путем дифференцирования обеих сторон уравнения (не забывая рассматривать переменную как функцию) и решения для

Графические уравнения с пошаговым решением математических задач

Язык математики особенно эффективен для представления отношений между двумя или более переменными.В качестве примера рассмотрим пройденное расстояние через определенный промежуток времени автомобилем, движущимся с постоянной скоростью 40 миль в час. Мы можем представить эту взаимосвязь как

  1. 1. Словесное предложение:
    Пройденное расстояние в милях равно сороккратному количеству пройденных часов.
  2. 2. Уравнение:
    d = 40r.
  3. 3. Таблица значений.
  4. 4. График, показывающий зависимость между временем и расстоянием.

Мы уже использовали словесные предложения и уравнения для описания таких отношений; В этой главе мы будем иметь дело с табличным и графическим представлениями.

7.1 РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ ОТ ДВУХ ПЕРЕМЕННЫХ

ЗАКАЗАННЫЕ ПАРЫ

Уравнение d = 40f объединяет расстояние d для каждого момента времени t. Например,


, если t = 1, то d = 40
, если t = 2, то d = 80
, если t = 3, то d = 120

и так далее.

Пара чисел 1 и 40, рассматриваемая вместе, называется решением уравнение d = 40r, потому что, когда мы подставляем 1 вместо t и 40 вместо d в уравнении, мы получаем верное утверждение. Если мы согласны ссылаться на парные номера в указанном порядок, в котором первое число относится ко времени, а второе число относится к расстояния, мы можем сократить приведенные выше решения как (1, 40), (2, 80), (3, 120) и скоро.Мы называем такие пары чисел упорядоченными парами и ссылаемся на первую и вторые числа в парах как компоненты. В соответствии с этим соглашением решения Уравнение d — 40t — это упорядоченные пары (t, d), компоненты которых удовлетворяют уравнению. Некоторые упорядоченные пары для t, равного 0, 1, 2, 3, 4 и 5, равны

(0,0), (1,40), (2,80), (3,120), (4,160) и (5,200)

Такие пары иногда отображаются в одной из следующих табличных форм.

В любом конкретном уравнении, включающем две переменные, когда мы присваиваем значение одной переменных определяется значение другой переменной и, следовательно, зависит от первого.Удобно говорить о переменной, связанной с первый компонент упорядоченной пары как независимая переменная и переменная связанный со вторым компонентом упорядоченной пары в качестве зависимой переменной. Если в уравнении используются переменные x и y, подразумевается, что заменить — элементы для x являются первыми компонентами, следовательно, x — независимая переменная и замены y являются вторыми компонентами и, следовательно, y является зависимой переменной. Например, мы можем получить пары для уравнения

, подставив конкретное значение одной переменной в уравнение (1) и решив для другая переменная.

Пример 1

Найдите недостающий компонент, чтобы упорядоченная пара была решением

2х + у = 4

а. (0 ,?)

г. (1 ,?)

г. (2 ,?)

Решение

если x = 0, то 2 (0) + y = 4
y = 4

если x = 1, то 2 (1) + y = 4
y = 2

если x = 2, то 2 (2) + y = 4
y = 0

Три пары теперь могут отображаться как три упорядоченные пары

(0,4), (1,2) и (2,0)

или в табличной форме

ЯВНО ВЫРАЖАЮЩИЙ ПЕРЕМЕННУЮ

Мы можем добавить -2x к обоим членам 2x + y = 4, чтобы получить

-2x + 2x + y = -2x + 4
y = -2x + 4

В уравнении (2), где y есть само по себе, мы говорим, что y явно выражается через из х.Часто бывает проще получить решения, если сначала выразить уравнения в такой форме потому что зависимая переменная явно выражается через независимые Переменная.

Например, в уравнении (2) выше

, если x = 0, то y = -2 (0) + 4 = 4
, если x = 1, то y = -2 (1) + 4 = 2
, если x = 2, то y = -2 (2) + 4 = 0

Мы получаем те же пары, что и с помощью уравнения (1)

(0,4), (1,2) и (2,0)

Мы получили уравнение (2) добавлением одинаковой величины -2x к каждому члену уравнения (1), таким образом получая y само по себе.В общем, мы можем написать эквивалент уравнения с двумя переменными, используя свойства, которые мы ввели в главе 3, где мы решали уравнения первой степени с одной переменной.

Уравнения эквивалентны, если:

  1. Одно и то же количество прибавляется к равным количествам или вычитается из них.
  2. Равные количества умножаются или делятся на одинаковое ненулевое количество.

Пример 2

Решите 2y — 3x = 4 явно для y через x и получите решения для x = 0, х = 1 и х = 2.

Решение
Во-первых, прибавив 3x к каждому члену, мы получим

2y — 3x + 3x = 4 + 3x
2y = 4 + 3x (продолжение)

Теперь, разделив каждый член на 2, получаем

В этой форме мы получаем значения y для заданных значений x следующим образом:

В этом случае три решения: (0, 2), (1, 7/2) и (2, 5).

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ

Иногда мы используем специальные обозначения для наименования второго компонента упорядоченного пара, которая связана с указанным первым компонентом.Символ f (x), который часто бывает используется для обозначения алгебраического выражения в переменной x, также может использоваться для обозначения значение выражения для конкретных значений x. Например, если

f (x) = -2x + 4

, где f (x) играет ту же роль, что и y в уравнении (2) на странице 285, тогда f (1) представляет значение выражения -2x + 4, когда x заменяется на 1

f (l) = -2 (1) + 4 = 2

Аналогично

f (0) = -2 (0) + 4 = 4

и

f (2) = -2 (2) + 4 = 0

Символ f (x) обычно называют обозначением функции.

Пример 3

Если f (x) = -3x + 2, найти f (-2) и f (2).

Решение

Замените x на -2, чтобы получить
f (-2) = -3 (-2) + 2 = 8

Замените x на 2, чтобы получить
f (2) = -3 (2) + 2 = -4

7.2 ГРАФИКИ ЗАКАЗАННЫХ ПАР

В разделе 1.1 мы видели, что каждое число соответствует точке на линии. Simi- Как правило, каждая упорядоченная пара чисел (x, y) соответствует точке на плоскости. К граф упорядоченной пары чисел, мы начинаем с построения пары перпендикулярных числовые линии, называемые осями.Горизонтальная ось называется осью x, вертикальная ось называется осью Y, а точка их пересечения называется началом координат. Эти топоры разделите плоскость на четыре квадранта, как показано на рисунке 7.1.

Теперь мы можем присвоить упорядоченную пару чисел точке на плоскости, указав на перпендикулярное расстояние точки от каждой из осей. Если первый составляющая положительная, точка лежит правее вертикальной оси; если отрицательный, это лежит слева.Если второй компонент положительный, точка находится выше Горизонтальная ось; если отрицательный, он находится внизу.

Пример 1

График (3, 2), (-3, 2), (-3, -2) и (3, -2) в прямоугольной системе координат.

Решение
График (3, 2) находится на 3 единицы правее ось y и на 2 единицы выше оси x; график (-3,2) лежит на 3 единицы слева от ось y и на 2 единицы выше оси x; график (-3, -2) лежит на 3 единицы слева от ось y и на 2 единицы ниже оси x; график (3, -2) лежит на 3 единицы правее ось y и на 2 единицы ниже оси x.

Расстояние y, на котором точка расположена от оси x, называется ординатой. точки, а расстояние x, на котором точка расположена от оси y, называется абсцисса точки. Абсцисса и ордината вместе называются прямоугольником. Гулярные или декартовы координаты точки (см. рисунок 7.2).

7.3 ИЗОБРАЖЕНИЕ УРАВНЕНИЙ ПЕРВОЙ СТЕПЕНИ

В разделе 7.1 мы видели, что решение уравнения с двумя переменными является упорядоченным пара.В разделе 7.2 мы видели, что компонентами упорядоченной пары являются координаты точки на плоскости. Таким образом, чтобы построить уравнение с двумя переменными, мы Изобразите набор упорядоченных пар, которые являются решениями уравнения. Например, мы может найти некоторые решения уравнения первой степени

у = х + 2

, положив x равным 0, -3, -2 и 3. Тогда

для x = 0, y = 0 + 2 = 2
для x = 0, y = -3 + 2 = -1
для x = -2, y = -2 + 2-0
для x = 3, y = 3 + 2 = 5

и получаем решения

(0,2), (-3, -1), (-2,0) и (3,5)

, который можно отобразить в табличной форме, как показано ниже.

Если мы изобразим точки, определенные этими упорядоченные пары и проведите прямую через их, мы получаем график всех решений y = x + 2, как показано на рисунке 7.3. Это, каждое решение y = x + 2 лежит на прямой, и каждая точка на линии — это решение у = х + 2.

Графики уравнений первой степени в двух переменные всегда прямые; следовательно, такие уравнения также называются линейными уравнения.

В приведенном выше примере значения, которые мы использовали для x были выбраны случайным образом; мы могли бы использовать любые значения x, чтобы найти решения уравнения.Графики любых других упорядоченных пар, которые являются решениями уравнения, также будут быть на линии, показанной на рисунке 7.3. Фактически, каждое линейное уравнение с двумя переменными имеет бесконечное количество решений, график которых лежит на прямой. Однако мы только нужно найти два решения, потому что для определения прямая линия. Третий балл можно получить как проверку.

Для построения графика уравнения первой степени:

  1. Постройте набор прямоугольных осей, показывающих масштаб и переменную, представляющую отправляется каждой осью.
  2. Найдите две упорядоченные пары, которые являются решениями уравнения, которое нужно построить на графике. присвоение любого удобного значения одной переменной и определение соответствующего значение другой переменной.
  3. Изобразите эти упорядоченные пары.
  4. Проведите прямую линию через точки.
  5. Проверьте, построив третью упорядоченную пару, которая является решением уравнения и убедитесь, что он лежит на линии.

Пример 1

Изобразите уравнение y = 2x — 6.

Решение
Сначала мы выбираем любые два значения x, чтобы найти соответствующие значения y.
Мы будем использовать 1 и 4 для x.
Если x = 1, y = 2 (1) — 6 = -4
Если x = 4, y = 2 (4) — 6 = 2
Таким образом, два решения уравнения:
(1, -4) и (4, 2).
Затем мы строим график этих упорядоченных пар и проводим прямую линию через точки, как показано на рисунке. Мы используем стрелки, чтобы показать, что линия тянется бесконечно далеко в обоих направлениях. Любая третья упорядоченная пара, удовлетворяющая уравнение можно использовать в качестве проверки:
, если x = 5, y = 2 (5) -6 = 4
Затем отметим, что график (5, 4) также лежит на линии
. Чтобы найти решения уравнения, как мы уже отмечали, часто проще всего сначала решить явно для y через x.

Пример 2

График x + 2y = 4.

Решение
Сначала решаем y через x, чтобы получить

Теперь мы выбираем любые два значения x, чтобы найти соответствующие значения y. Мы будем использовать 2 и 0 для x.

Таким образом, двумя решениями уравнения являются (2, 1) и (0, 2).

Затем мы графически отображаем эти упорядоченные пары и проведите через точки прямую, как показано на рисунке.

Любая третья упорядоченная пара, удовлетворяющая уравнение можно использовать как проверку:

Заметим, что график (-2, 3) также лежит на линии.

ОСОБЫЕ СЛУЧАИ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ

Уравнение y = 2 можно записать как

0x + y = 2

и может рассматриваться как линейное уравнение в двух переменные, у которых коэффициент при x равен 0. Некоторые решения 0x + y = 2 равны

(1,2), (-1,2) и (4,2)

Фактически, любая упорядоченная пара вида (x, 2) является решение (1). Графическое изображение решений дает горизонтальную линию, как показано на рисунке 7.4.

Точно так же уравнение, такое как x = -3, может можно записать как

х + 0у = -3

и может рассматриваться как линейное уравнение в двух переменные, у которых коэффициент при y равен 0.

Некоторые решения x + 0y = -3 являются (-3, 5), (-3, 1) и (-3, -2). Фактически любой упорядоченная пара вида (-3, y) является решением из (2). Построение графика решений дает вертикальную линии, как показано на рисунке 7.5.

Пример 3

График

а. у = 3
б. х = 2

Решение
а. Мы можем записать y = 3 как Ox + y = 3.
Некоторые решения: (1, 3), (2,3) и (5, 3).

б. Мы можем записать x = 2 как x + Oy = 2.
Некоторые решения: (2, 4), (2, 1) и (2, -2).

7.4 МЕТОД ПЕРЕСЕЧЕНИЯ ГРАФИКА

В Разделе 7.3 мы присвоили значения x в уравнениях с двумя переменными, чтобы найти соответствующие значения y. Решения уравнения с двумя переменными, равные как правило, легче всего найти те, в которых первый или второй компонент 0. Например, если мы заменим 0 на x в уравнении

3x + 4y = 12

у нас есть

3 (0) + 4y = 12
y = 3

Таким образом, решением уравнения (1) является (0, 3).Мы также можем найти упорядоченные пары, которые решения уравнений с двумя переменными путем присвоения значений y и определения соответствующие значения x. В частности, если мы подставим 0 вместо y в уравнение (1), мы получить

3x + 4 (0) = 12
x = 4

и второе решение уравнения (4, 0). Теперь мы можем использовать упорядоченные пары (0, 3) и (4, 0) для построения графика уравнения (1). График представлен на рисунке 7.6. Уведомление что линия пересекает ось x в точке 4 и ось y в точке 3. По этой причине число 4 называется пересечением по оси x графа, а число 3 — точкой пересечения по оси y.

Этот метод построения графика линейного уравнения называется пересечением. метод построения графиков. Обратите внимание, что когда мы используем этот метод построения графиков линейного уравнение, нет никакого преимущества в том, чтобы сначала явно выразить y через x.

Пример 1

График 2x — y = 6 методом пересечения.

Решение
Мы находим точку пересечения с x, подставляя 0 вместо y в уравнение, чтобы получить

2x — (0) = 6
2x = 6
x = 3

Теперь мы находим точку пересечения по оси Y, подставляя для x в уравнении, чтобы получить

2 (0) — y = 6
-y = 6
y = -6

Упорядоченные пары (3, 0) и (0, -6) являются решениями 2x — y = 6.Графическое изображение этих точки и соединив их прямой линией, получим график 2x — y = 6. Если график пересекает оси в или около начала координат, метод перехвата не работает. удовлетворительно. Затем мы должны построить график упорядоченной пары, которая является решением уравнения и чей график не является началом координат или не слишком близок к началу координат.

Пример 2

График y = 3x.

Решение
Мы можем заменить 0 на x и найти
y = 3 (0) = 0
Точно так же, заменив 0 на y, мы получим
0 = 3.x, x = 0
Таким образом, 0 является и точкой пересечения по оси x, и точкой пересечения по оси y.

Так как одной точки недостаточно для графического = 3x, мы прибегаем к методам, описанным в Раздел 7.3. Выбирая любое другое значение для x, скажем 2, получаем

у = 3 (2) = 6

Таким образом, (0, 0) и (2, 6) являются решениями уравнение. График y = 3x показан на верно.

7,5 НАКЛОН ЛИНИИ

ФОРМУЛА НАКЛОНА

В этом разделе мы изучим важное свойство линии.Мы назначим число к линии, которую мы называем уклоном, что даст нам меру «крутизны» или «направление» линии.

Часто бывает удобно использовать специальные обозначения для различения прямоугольников. Гулярные координаты двух разных точек. Мы можем обозначить одну пару координат на (x 1 , y 1 (читается «x sub one, y sub one»), связанный с точкой P 1 , и второй пара координат по (x 2 , y 2 ), связанная со второй точкой P 2 , как показано на рисунке 7.7. Обратите внимание на рис. 7.7, что при переходе от P 1 к P 2 вертикальное изменение (или расстояние по вертикали) между двумя точками составляет y 2 — y 1 , а горизонтальное изменение (или расстояние по горизонтали) составляет x 2 — x 1 .

Отношение вертикального изменения к горизонтальному называется крутизной линия, содержащая точки P 1 и P 2 . Это соотношение обычно обозначают m. Таким образом,

Пример 1

Найдите наклон прямой, содержащей два точки с координатами (-4, 2) и (3, 5) как показано на рисунке справа.

Решение
Обозначим (3, 5) как (x 2 , y 2 ) и (-4, 2) как (x 1 , y 1 ). Подставляя в уравнение (1) дает

Обратите внимание, что мы получим тот же результат, если подставим -4 и 2 вместо x 2 и y 2 и 3 и 5 для x 1 и y 1

Линии с различным уклоном показаны на Рисунке 7.8 ниже. Наклоны линий, которые вверх вправо положительны (рисунок 7.8а) и наклоны спускающихся вниз справа отрицательны (рис. 7.8b). Обратите внимание (рис. 7.8c), что поскольку все точки на горизонтальной линии имеют одинаковое значение y, y 2 — y 1 равно нулю для любых двух точек и наклон линии просто

Также обратите внимание (рисунок 7.8c), что, поскольку все точки на вертикали имеют одинаковое значение x, x 2 — x 1 равняется нулю для любых двух точек. Однако

не определен, поэтому вертикальная линия не имеет наклона.

ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ И ПЕРПЕНДИКУЛЯРНЫЕ ЛИНИИ

Рассмотрим линии, показанные на рисунке 7.9. Линия l 1 имеет наклон m 1 = 3, а линия l 2 имеет уклон м 2 = 3. В данном случае

Эти линии никогда не пересекаются и называются параллельными линиями. Теперь рассмотрим линии показано на рисунке 7.10. Линия l 1 имеет наклон m 1 = 1/2, а прямая l 2 имеет наклон m 2 = -2. В данном случае

Эти линии пересекаются, образуя прямой угол, и называются перпендикулярными линиями.

В общем, если две линии имеют уклон и м2:

    а. Линии параллельны, если они имеют одинаковый наклон, т. Е. если m 1 = m 2 .
    г. Линии перпендикулярны, если произведение их уклонов равно -1, то есть если m 1 * m 2 = -1.

7.6 УРАВНЕНИЯ ПРЯМЫХ ЛИНИЙ

ОПОРНО-СКЛОННАЯ ФОРМА

В разделе 7.5 мы нашли наклон прямой по формуле

Допустим, мы знаем, что линия проходит через точку (2, 3) и имеет наклон 2.Если обозначить любую другую точку на прямой как P (x, y) (см. Рис. 7.1а), наклоном формула

Таким образом, уравнение (1) — это уравнение прямой, проходящей через точку (2, 3), и имеет уклон 2.

В общем, допустим, мы знаем, что линия проходит через точку P 1 (x 1 , y 1 и имеет уклон м. Если мы обозначим любую другую точку на прямой как P (x, y) (см. Рис. 7.11 b), то через формула наклона

Уравнение (2) называется формой точечного уклона для линейного уравнения.В уравнении (2), m, x 1 и y 1 известны, а x и y — переменные, которые представляют координаты любая точка на линии. Таким образом, всякий раз, когда мы знаем наклон линии и точки на линии, мы можем найти уравнение линии, используя уравнение (2).

Пример 1

Прямая имеет наклон -2 и проходит через точку (2, 4). Найдите уравнение прямой.

Решение
Замените -2 вместо m и (2, 4) вместо (x 1 , y 1 ) в уравнении (2)

Таким образом, прямая с наклоном -2, проходящая через точку (2, 4), имеет уравнение у = -2х + 8.Мы могли бы также записать уравнение в эквивалентной форме y + 2x = 8, 2x + y = 8 или 2x + y — 8 = 0.

ФОРМА НАКЛОНА

Теперь рассмотрим уравнение прямой с наклоном m и точкой пересечения оси y b, как показано на Рисунок 7.12. Подставляя 0 вместо x 1 и b вместо y 1 в форме точечного наклона линейного уравнение, имеем

y — b = m (x — 0)
y — b = mx

или

у = mx + b

Уравнение (3) называется формой пересечения наклона для линейного уравнения.Наклон и пересечение по оси Y можно получить непосредственно из уравнения в эта форма.

Пример 2 Если линия имеет уравнение

, то наклон линии должен быть -2, а точка пересечения оси Y должна быть 8. Точно так же график

у = -3x + 4

имеет наклон -3 и точку пересечения по оси Y 4; и график

имеет наклон 1/4 и точку пересечения по оси Y -2.

Если уравнение не записано в форме x = mx + b, и мы хотим знать наклон и / или точку пересечения с y, мы переписываем уравнение, решая относительно y через x.

Пример 3

Найдите наклон и точку пересечения оси Y для 2x — 3y = 6.

Решение
Сначала мы решаем y в терминах x, добавляя -2x к каждому члену.

2x — 3y — 2x = 6 — 2x
— 3y = 6 — 2x

Теперь разделив каждый член на -3, мы получим

Сравнивая это уравнение с формой y = mx + b, отметим, что наклон m (величина коэффициент при x) равен 2/3, а точка пересечения оси y равна -2.

7.7 ПРЯМОЕ ИЗМЕНЕНИЕ

Частный случай уравнения первой степени с двумя переменными дается

y = kx (k — постоянная)

Такая связь называется прямой вариацией.Мы говорим, что переменная y изменяется прямо как x.

Пример 1

Мы знаем, что давление P в жидкости прямо пропорционально глубине d ниже поверхность жидкости. Мы можем обозначить эту взаимосвязь в символах как

P = kd

В прямом варианте, если мы знаем набор условий для двух переменных, и если мы также знаем другое значение для одной из переменных, мы можем найти значение вторая переменная для этого нового набора условий.

В приведенном выше примере мы можем решить для константы k, чтобы получить

Поскольку отношение P / d постоянно для каждого набора условий, мы можем использовать соотношение для решения задач, связанных с прямым изменением.

Пример 2

Если давление P напрямую зависит от глубины d и P = 40, когда d = 10, найдите P, когда d = 15.

Решение
Поскольку отношение P / d является постоянным, мы можем подставить значения для P и d и получить пропорция

Таким образом, P = 60 при d = 15.

7,8 НЕРАВЕНСТВА В ДВУХ ПЕРЕМЕННЫХ

В разделах 7.3 и 7.4 мы построили уравнения с двумя переменными. В этом разделе мы построит график неравенств по двум переменным. Например, рассмотрим неравенство

у ≤ -x + 6

Решения — это упорядоченные пары чисел, которые «удовлетворяют» неравенству.Это, (a, b) является решением неравенства, если неравенство является истинным утверждением после того, как мы заменим a на x и b на y.

Пример 1

Определите, является ли данная упорядоченная пара решением y = -x + 6.

а. (1, 1)
г. (2, 5)

Решение
Упорядоченная пара (1, 1) является решением, потому что, когда 1 заменяется на x, а 1 подставив вместо y, мы получим

(1) = — (1) + 6, или 1 = 5

, что является верным утверждением. С другой стороны, (2, 5) не является решением, потому что когда 2 заменяется на x и 5 заменяется на y, мы получаем

(5) = — (2) + 6, или 5 = 4

, что является ложным заявлением.

Чтобы построить график неравенства y = -x + 6, сначала построим график уравнения y = -x + 6 показано на рисунке 7.13. Обратите внимание, что (3, 3), (3, 2), (3, 1), (3, 0) и т. Д., Связанные с точками, находящимися на линии или под ней, являются решениями неравенства y = -x + 6, тогда как (3,4), (3, 5) и (3,6), связанные с точками над линии не являются решениями неравенства. Фактически, все упорядоченные пары, связанные с точки на линии или ниже являются решениями y = — x + 6. Таким образом, каждая точка на или под линией находится на графике.Мы представляем это, закрашивая область под линия (см. рисунок 7.14).

В общем, чтобы построить график неравенства первой степени с двумя переменными в виде Ax + By = C или Ax + By = C, сначала строим график уравнения Ax + By = C и затем определите, какая полуплоскость (область выше или ниже линии) содержит решения. Затем закрашиваем эту полуплоскость. Мы всегда можем определить, какая половина плоскость заштриховать, выбрав точку (не на линии уравнения Ax + By = C) и тестирование, чтобы увидеть, является ли упорядоченная пара, связанная с точкой, решением учитывая неравенство.Если да, то закрашиваем полуплоскость, содержащую контрольную точку; иначе, заштриховываем вторую полуплоскость. Часто (0, 0) — удобная контрольная точка.

Пример 2

График 2x + 3y = 6

Решение
Сначала построим линию 2x + 3y = 6 (см. График a). Используя начало координат как контрольную точку, мы определяем, является ли (0, 0) решением 2x + 3y ≥ 6. Поскольку утверждение

2 (0) + 3 (0) = 6

ложно, (0, 0) не является решением и мы закрашиваем полуплоскость, не содержащую начало координат (см. график b).

Когда линия Ax + By = C проходит через начало координат, (0, 0) не является допустимым тестом точка, так как она находится на линии.

Пример 3

График y = 2x.

Решение
Начнем с построения линии y = 2x (см. График a). Поскольку линия проходит через начало координат, мы должны выбрать другую точку не на линии в качестве нашей тестовой точки. Мы будем используйте (0, 1). Поскольку выписка

(1) = 2 (0)

верно, (0, 1) является решением, и мы закрашиваем полуплоскость, содержащую (0, 1) (см. график б).

Если символ неравенства — ‘, точки на графике Ax + By = C не являются решениями неравенства. Затем мы используем пунктирную линию для графика Ax + By = C.

РЕЗЮМЕ ГЛАВЫ

  1. Решение уравнения с двумя переменными — это упорядоченная пара чисел. в упорядоченная пара (x, y), x называется первым компонентом, а y называется вторым составная часть. Для уравнения с двумя переменными переменная, связанная с первой компонент решения называется независимой переменной, а переменная связанный со вторым компонентом, называется зависимой переменной.Обозначение функции f (x) используется для обозначения алгебраического выражения в x. Когда х в символ f (x) заменяется определенным значением, символ представляет значение выражения для этого значения x.

  2. Пересечение двух перпендикулярных осей в системе координат называется происхождение системы, и каждая из четырех областей, на которые делится плоскость называется квадрантом. Компоненты упорядоченной пары (x, y), связанной с точки на плоскости называются координатами точки; x называется абсциссой точки, а y называется ординатой точки.

  3. График уравнения первой степени с двумя переменными представляет собой прямую линию. То есть каждый упорядоченная пара, которая является решением уравнения, имеет график, лежащий на линии, и каждая точка в строке связана с упорядоченной парой, которая является решением уравнение.

    Графики любых двух решений уравнения с двумя переменными могут быть использованы для получить график уравнения. Однако два решения уравнения в двух переменные, которые обычно легче всего найти, — это те, в которых либо первая, либо второй компонент равен 0.Координата x точки, в которой линия пересекает ось x. называется пересечением по оси x линии, а координата y точки, в которой линия пересекает ось ординат и называется пересечением линии. Использование точек пересечения для построения графика уравнение называется методом построения графика с пересечением.

  4. Наклон линии, содержащей точки P 1 (x 1 , y 1 ) и P 2 (x 2 , y 2 ), определяется как

    Две прямые параллельны, если они имеют одинаковый наклон (m 1 = m 2 ).

    Две прямые перпендикулярны, если произведение их наклонов равно — l (m 1 * m 2 = -1).

  5. Форма точки-наклона прямой с уклоном m, проходящей через точку (x 1 , y 1 ) это

    y — y 1 — m (x — x 1 )

    Форма пересечения наклона линии с наклоном m и точкой пересечения оси y b равна

    у = mx + b

  6. Взаимосвязь, определяемая уравнением вида

    y = kx (k постоянная)

    называется прямой вариацией.

Во сколько дети агукать начинают: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare

Во сколько дети агукать начинают: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare

во сколько месяцев он говорит агу

Когда ребёнок начинает агукать, молодая мама приходит в неописуемый восторг. Многие новоиспечённые родители очень ждут этого момента, расспрашивают педиатров и более опытных мамм и пап на тему того, во сколько месяцев когда ребёнок начинает говорить на своём языке, тянуть гласные, агукать, гулить.

Ниже расскажем во сколько месяцев ребёнок начинает произносить первые гласные и согласные, и от чего это событие зависит. Также вы узнаете, как можно поспособствовать перым звукам своего малыша и что делать, если время идёт, а он всё молчит.

Стоит помнить, что агуканье и гуление — это разные понятия, которые отличаются набором звуков. При агукании в речи преобладают гласные звуки, а при гулении, которое появляется после 1,5 месяцев, появляются согласные звуки в сочетании с гласными.

Первые гласные

Новорождённый ещё не умеет ничего, разве что кряхтеть и плачем заявлять о своих неудобствах и дискомфорте. Плач — это начало, то есть самый первый способ общения маленького человека. В первые 4–5 недель после рождения некоторые дети смешно скрипят, но большего вы от них не услышите.

Первые гласные есть шанс уловить ко второму месяцу жизни: он начинает тянуть звуки [а], [о], [э], [у] и сочетания звуков [а-а-а-а, уа-уа-уа-уа, уэ-уэ-уэ-уэ, уау-уау-уау-уау]. Из-за гортанного произношения нам кажется, что малыш научился говорить агу или аги.

Сначала ребёнок начинает гулить для себя, он пробует «на вкус» своё новое умение, так и эдак тянет гласные, маме кажется, что малыш поёт. После того как младенец освоится с новшеством, он начнёт использовать гуление для общения с мамой, папой или игрушками. Некоторые дети подолгу «разговаривают» с рисунками на бортиках кроватки и с подвесным мобилем, а при виде родного лица включаются в беседу ещё активнее. Начавший гулить младенец сам в восторге от новой способности.

Появление согласных звуков

Малыш начинает произносить первые согласные звуки в возрасте 3–4 месяцев. Обычно это губные [м], [п], [б], [в]. Процесс гуления разбавляется произнесением этих согласных [м-м-м, б-б-б, в-в-в]. К 5 месяцам он начинает уже лепетать, многие дети к первому полугодию говорят «бабабаба», «мамамама», «дададада» и прочие слоги, хотя и неосознанно.

В это время происходит формирование речи, ведь к первому году ваш ребёнок произнесёт первые осознанные слова: ма-ма, па-па, ба-ба, дай, на, уп или бах и другие.

Как помочь малышу

Есть несколько несложных правил, выполняя которые вы существенно облегчите ему тяжёлую задачу.

Во-первых, как можно больше разговаривайте с ребёнком. Когда дети начинают осваивать речь, они впитывают всё словно губка. С самого рождения комментируйте свои действия, сообщайте ему о том, что сейчас вы идёте купаться, одеваетесь, расписывайте все подробно.

Хорошим подспорьем будет шезлонг. С его помощью можно делать с малышом домашние дела, попутно рассказывая ему, что мама моет посуду, убирает со стола, чистит ванну. Говорите спокойным ласковым тоном. На шезлонг хорошо повесить яркую игрушку, например, жёлтого цвета, с которой ребёнок будет играя потихонечку общаться. Замечено многими авторами, что ребёнок первым начинает видеть именно этот цвет.

Полезным для малыша будет пение мамы, разучите несколько детских песен — потешек и радуйте его. Очень скоро он начнёт повторять за вами звуки и пытаться выполнять какие-то движения, сопровождая ваше рассказывание потешек. В это время малыш ещё не может ходить и выполнять многие действия, поэтому нужно выполнять описанные ниже действия взяв его руки в свои:

# Фраза Действие
1 Петушок, петушок малыш ходит (лёжа на спине), высоко поднимая ноги
2 Золотой гребешок! соединяет пальцы правой и левой руки в форме веера и поднимает над головой
3 Масляна головушка, гладит себя по голове
4 Шёлкова бородушка! гладит себя по подбородку
5 Что ты рано встаёшь, грозит пальчиком
6 Деткам спать не даёшь? складывает ладошки и кладёт руки под щёчку

Когда ребёнок начинает гулить, попробуйте повторять за ним то, что он произносит. Такая перекличка будет очень полезна, попутно можно пробовать добавлять новые звуки, которые малыш ещё не освоил. Детки по натуре своей — подражатели и стремятся считать все действия родителей и повторить их.

Для стимуляции речевой активности очень хорошо подойдут развивающие коврики. Их пространство оснащено всевозможными игрушками, которые умеют пищать, шуршать, трещать, звенеть, сверкать, вибрировать. Они завлекают ребёночка и стимулируют его на речевой отклик.

Никогда не коверкайте слова, не нужно сюсюкать и искажать слова. В этом нет никакой пользы, зато есть вред. Изуродованные слова и звуки только затруднят освоение ребёнком речи. А вот стишки, потешки и прочее народное творчество для детей очень ритмично и нравится малышу. Когда он начинает говорить, он уже чуть ли не наизусть знает потешки, которыми его развлекали с рождения.

Разучите упражнения пальчиковой гимнастики. Между делом поглаживайте и массируйте ладошки малыша. Мелкая моторика рук тесно связана с речевым центром мозга. Импульсы, поступающие из пальцев рук, стимулируют также память, внимание, пространственное мышление, воображение, координацию и логику. Кроме того, это лишний повод провести время с ребёнком.

Давайте малышу трогать разные фактуры и предметы, детки любят играть с крупой и кинетическим песком. Совсем маленьким массируйте ладошку по кругу, мягко разминайте каждый пальчик, поглаживайте ручку, как бы раскрывая её. Всем известная сорока-ворона прекрасно подойдёт, это и весело и полезно.

Что делать если малыш молчит

Во сколько дети начинают агукать и гулить — вопрос индивидуальный. Если чаду уже месяц, а он молчит, не стоит поднимать панику. Когда малыш достаточно созреет, он обязательно порадует вас новыми звуками и слогами. Дети, как и взрослые, бывают разных темпераментов — одни говорливые и шумные, другие тихие молчуны. Любите своего ребёнка таким, какой он есть, и не подгоняйте его под усреднённые параметры и нормы.

Если малыш молчит слишком долго, более 8 месяцев, стоит обратиться к детскому неврологу, отоларингологу, дефектологу и логопеду.

А что делать, если ребёнок перестал гулить? Всё было хорошо, все были в восторге от разговоров с младенцем, и вдруг — тишина. Малыш перестал агукать, и, скорее всего, это означает, что он затих перед скачком развития. Скоро он начнёт болтать с новой силой, и к уже имеющемуся арсеналу добавятся новые слоги, звуки, смех. Новые достижения и периоды в развитии имеют свойство начинаться с отката назад, ребёнок просто берёт паузу, накапливает полученные знания от общения с вами и это нормально.

Ещё причины, по которым говорливый ребёнок мог замолчать, — это стресс, неврологические нарушения или болезнь. Любые заболевания отодвигают развитие малыша назад. Понаблюдайте за ним, что ещё изменилось в его поведении, и сообщите обо всех признаках вашему врачу. И не начинайте паниковать заранее, ребёнок чувствует излишнюю тревожность мамы, и это мешает ему развиваться в нужном ритме.

Помните, что ваш ребёнок — не робот с отлаженной системой, а живой организм, со своими особенностями и тайнами. Когда начинают агукать дети, зависит от множества факторов, даже от наследственности и заложенного характера. Не торопите время, момент когда дети начинают агукать всегда наступает. Скоро любимое чадо станет вовсю разговаривать, а вы с умилением вспомните ожидание первых звуков.

Во сколько месяцев ребёнок начинает говорить АГУ

Психомоторное развитие ребенка на первом году жизни

Формирование характера начинается с первых дней жизни, причем с условных рефлексов, как положительных, так и отрицательных. Положительные условные рефлексы возникают на общение, ласки, регулярное питание, гигиенические процедуры, массаж. Поэтому ребенок должен ощущать постоянную заботу.

Ни для кого не секрет, что ребенок развивается определенными этапами, как универсально, так и индивидуально. С одной стороны, ступени, которые перешагивает ребенок, предопределяются природой, но с другой — он сам определяет момент, в который перейдет в следующую стадию. И только тогда, когда пройден один этап, происходит переход к следующему. Так что не надо переживать из-за того, что ваш малыш не всегда укладывается в стандартные рамки развития, он развивается по своим «правилам», как физически, так и эмоционально. Не столь важно, когда именно ребенок начинает что-либо делать, важнее последовательность прогресса в освоении основных этапов развития.

Проследим основные навыки (в среднем), которые ребенок приобретает в процессе развития с момента рождения до 1 года.

РОЖДЕНИЕ. ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ ЖИЗНИ

На первом месяце малыш демонстрирует различные способы поведения, рассчитанные на отклик: плачет, воркует, прижимается. Иногда ребенок может, лежа на животе на плоской поверхности, на короткое время приподнимать голову, оглядываясь вокруг, фокусировать взгляд на лице. Возможно, он будет реагировать на звуки погремушки, провожать взглядом перемещаемые предметы (хотя взгляд еще не сосредоточенный), а также издавать другие звуки, кроме плача. В этом возрасте младенцу необходимо прижиматься кожей к вашей коже, слушать родительские голоса, он любит, чтобы его носили на руках и кормили по требованию.

ОДИН МЕСЯЦ

На втором месяце жизни Ваш малыш должен научиться хорошо удерживать головку в вертикальном положении, длительно рассматривать подвешенные (немного сбоку, на расстоянии 30—45 см) игрушки, следить за движущимися предметами в обе стороны с небольшим поворотом головки, поворачивать голову в сторону голоса взрослого, быстро отвечать улыбкой при обращении.

2—3 раза в день кладите ребенка на животик, при этом он должен хорошо приподнимать и в течение нескольких секунд удерживать головку. На втором месяце ребенок начинает гукать, вначале это отдельные звуки, а к двум месяцам гуление становится громким и продолжительным. Не бойтесь чаще брать ребенка на руки, ласково с ним общаться. В этом возрасте «избаловать» его еще невозможно, а материнская ласка очень благотворно сказывается на развитии младенца. Старайтесь как можно быстрее устранить любой дискомфорт, который беспокоит малыша (голод, холод, сырость пеленок).

ДВА МЕСЯЦА

На третьем месяце жизни малыш хорошо держит головку в вертикальном положении, сосредотачивает и длительно удерживает взгляд на лице говорящего, при этом вытягивает губы трубочкой, гукает. В этом возрасте появляется «комплекс оживления»: при эмоциональном общении со взрослым у младенца возникает сильное двигательное возбуждение, ребенок радуется, много улыбается. В этом возрасте следует подвешивать яркие погремушки на уровне груди ребенка и немного сбоку на кронштейне на высоте 30—40 см. Малыш длительно рассматривает игрушку, следит за ее плавными движениями. К трем месяцам ребенок подолгу певуче гулит, крик имеет определенную интонационную выразительность. В этом возрасте чаще кладите малыша на животик, при этом он должен приподнимать грудку с опорой на предплечья. Ребенок уже способен отводить ручки до уровня плеча, появляются первые направленные движения к игрушке.

ТРИ МЕСЯЦА

На четвертом месяце жизни Ваш малыш должен уже узнавать и радоваться Вашему появлению. Он уже по-разному реагирует на спокойную и плясовую музыку, ищет глазами невидимый источник звука. У него чаще появляется «комплекс оживления» вне общения со взрослым. Он радуется при виде другого ребенка, рассматривает, тянется к нему. К четырем месяцам он должен захватывать игрушку двумя руками, подолгу ее рассматривать, ощупывать, направленно тянуться за интересующим его предметом. В этом возрасте ребенку необходимо давать и подвешивать на кронштейне яркие, удобные для захватывания рукой погремушки. Чаще кладите ребенка на животик, при этом к четырем месяцам он уже должен пытаться приподнимать туловище, опираясь на предплечья или ладони полусогнутых рук. Полезно пользоваться индивидуальным манежем, а если его нет, то на время бодрствования выкладывайте ребенка на обернутый одеяльцем фанерный щит в его кроватке. К этому возрасту ребенок продолжительно громко, певуче гулит. Во время кормления он начинает придерживать грудь матери или бутылочку расправленной ручкой. Советуем Вам чаще обращаться, ласково разговаривать с малышом, вызывая у него положительные эмоции.

Во время сна кладите ребенка поочередно на обе стороны. Если он будет постоянно спать на одном боку или с открытым ртом, может нарушиться форма костей головы и лица. Поэтому приучайте его спать как на правом, так и левом боку, а также на спине. Подушка должна быть плоской, лучше ватной или волосяной, но не пуховой. Прикрывайте с осторожностью рот спящего ребенка. Если ваш малыш, постоянно держит рот открытым, проконсультируетесь у Лор — врача.

ЧЕТЫРЕ МЕСЯЦА

К пяти месяцам Ваш малыш должен уметь отличать по голосу и внешнему виду «своих» и «чужих», по-разному реагировать на них. Он уже хорошо различает строгий и ласковый тон. Чаше ласково обращайтесь с ним, показывайте ему игрушки, удобные для захвата ручкой. При этом ребенок должен целенаправленно тянуться к игрушке, крепко ее захватывать, перекладывать в руках, тянуть в рот. В этом возрасте движения его рук становятся более свободными, он может поднимать их выше уровня плеча. Не забывайте чаще выкладывать ребенка на животик на твердую поверхность. Это важно потому, что в положении на животе с приподнятой грудкой значительно увеличивается обзор, ребенок начинает наблюдать за окружающим, что существенно улучшает его развитие. На пятом месяце жизни малыш более уверенно опирается на ладони выпрямленных рук, лежа на животе, начинает переворачиваться со спины вначале на бочок, а потом и на животик. Он хорошо опирается на ножки при поддержке под мышки, начинает подпрыгивать. При этом не знает усталости. В этом возрасте он имеет необыкновенно доброжелательный вид и преимущественно пребывает в хорошем расположении духа и длительно, певуче, громко гулит. Если на пятом месяце жизни врач назначает введение прикорма, малыш довольно быстро начинает снимать губами с ложки полугустую и густую пищу.

Скоро у вашего малыша будут прорезываться первые молочные зубки. Этому у всех детей предшествует резкое увеличение слюноотделения, в деснах появляется зуд. Это может служить причиной его беспокойства. Вы можете помочь ему, дав грызть резиновые кольцо. Несколько позже можно давать ребенку сушку, корочку хлеба или кусочек очищенного яблока.

ПЯТЬ МЕСЯЦЕВ

На шестом месяце Ваш малыш должен хорошо знать и реагировать на свое имя. Он свободно берет игрушку из разных положений, подолгу ее рассматривает, тянет в рот, перекладывает из одной руки в другую. В этом возрасте малыш хорошо переворачивается не только со спины на живот, но и с живота на спину, имеется реальная опасность падения с высоты. Он любит лежать на животе, при этом хорошо и длительно удерживает приподнятую грудь на выпрямленных руках, в этом положении начинает немного передвигаться, подползая к игрушке на животе. Ребенка чаще надо выкладывать на твердую поверхность, при этом внимательно наблюдать за его действиями. Чтобы он не свалился, можно пользоваться манежем. На шестом месяце у него развивается объемное видение предметов, поэтому его надо чаще брать на руки, показывать различные предметы, находящиеся в комнате. К шести месяцам у многих детей можно наблюдать активное внимание. Малыш начинает лепетать — произносить отдельные слоги. Он уже хорошо есть, снимая пищу губами, начинает пить из чашки, которую держит взрослый.

ШЕСТЬ МЕСЯЦЕВ

На седьмом месяце у малыша еще более совершенствуется ручная умелость. Он активно стучит, размахивает, бросает игрушки, перекладывает их из одной руки в другую. Чаще меняйте игрушки, в окружении ребенка их должно быть не более 3—4. Не давайте малышу играть мелкими предметами, так как он может их засунуть в нос, ухо, «задохнуть», проглотить. В этом возрасте ребенок начинает ползать на животе и сидеть, опираясь на руки. На вопрос «где?» малыш легко находит взглядом называемый предмет, который постоянно находится в одном и том же месте. На седьмом месяце продолжается формирование активной речи, малыш подолгу громко лепечет, повторяя в лепете одни и те же слоги. Он хорошо пьет из чашки, которую держит взрослый. Советы стоматолога

У Вашего малыша уже начинают активно прорезываться молочные зубки. Чтобы они росли красивыми и здоровыми, не давайте ребенку соску-пустышку, а если он уже приучен к ней, старайтесь давать ее как можно реже только при его беспокойстве, в противном случае может нарушиться рост зубов и челюстей- Не забывайте давать малышу резиновое, а иногда погрызть корочку хлеба, яблоко. Приучайте малыша есть с ложки.

СЕМЬ МЕСЯЦЕВ

К восьми месяцам малыш подолгу и разнообразно занимается с игрушками, подражает действиям взрослого — толкает, стучит, вкладывает, вынимает. В этом возрасте дети охотно вступают в игровой контакт со взрослыми, эмоционально играют в «прятки», «догоню-догоню», «ладушки», по просьбе взрослого «дай ручку» подает ручку, машет ручкой «до свиданья» без предварительного показа. Малыш очень любит наблюдать за действиями других людей, проявляя при этом активность, может смеяться, лепетать. К восьми месяцам ребенок сам садится и сидит без поддержки, встает и приседает, переступает, держась за барьер, весьма шустро ползает. Малыш уже очень хорошо знает близких не только по виду, но и по голосу, узнает лица на фотографии, показывает пальчиком. Продолжает совершенствоваться речь ребенка, он громко, четко повторно произносит различные слоги, лепет становится интонационно выразительным, малыш начинает им пользоваться для общения. Совершенствуются навыки кормления — ребенок сам держит сухарик и грызет его, не обливаясь пьет из чашки.

ВОСЕМЬ МЕСЯЦЕВ

На девятом месяце жизни у малыша выражено стремление к общению, при появлении другого ребенка он радостно ползет ему навстречу, во время игры подражает действиям и движениям. Ребенок по-разному использует предметы в игре в зависимости от их свойств — катает, открывает, нажимает, вынимает, гремит и пр. В этом возрасте малыш уже может переходить от одной опоры к другой, слегка придерживаясь за них; под веселую музыку изображает плясовые движения. На просьбу взрослого принести какой-либо предмет малыш отыскивает его находящийся даже в непривычном месте. Ребенок в восемь месяцев уже хорошо знает свое имя, оборачивается на зов. Продолжается и развитие речи. Лепет приобретает интонационную выразительность, имитирующую фразу. Малыш начинает повторять за взрослым отдельные слоги, которые раньше освоил в лепете. Он самостоятельно пьет из чашки, слегка придерживая ее руками. К 9 мес. у ребенка появляются навыки опрятности — он спокойно относится к высаживанию на горшок.

ДЕВЯТЬ МЕСЯЦЕВ

На десятом месяце жизни Ваш малыш уже долго и хорошо играет с другими детьми, самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет ранее заученные действия с предметами, при этом начинает приобретать более устойчивый и продолжительный характер. В этом возрасте он очень быстро ползает, несколько минут может стоять, слегка придерживаясь за опору. Он любит самостоятельно спускаться и подниматься на невысокую поверхность, держась за перила. По просьбе «дай» он повсюду находит и дает знакомые предметы. Ребенок охотно вступает в игры со взрослыми типа «ладушки», «сорока-ворона», «прятки», «до свидания». Он более уверенно и быстро повторяет за взрослыми новые слоги, начинает произносить первые лепетные слова «мама», «ба-ба», «па-па» и пр. После тренировки ребенок начинает показывать части лица другого человека. Советы стоматолога

У Вашего малыша уже прорезались 4—6 зубов. К этому времени очень желательно отучить его от кормления через соску и пустышки (если он был к ним приучен). Постоянное сосание пустышки может нарушить рост молочных зубов и способствовать образованию неправильного прикуса. В этом возрасте, есть ребенок должен только с ложки, снимая пищу губами, а пить из чашки.

ОДИННАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ

На двенадцатом месяце жизни ребенок начинает более уверенно ходить, слегка придерживаясь за опору или без нее. Он хорошо различает предметы по форме — кирпичики, шарики, кубики. По картинке правильно показывает знакомых героев, любит слушать сказки с одновременным рассматриванием красочных картинок, иллюстрирующих эти сказки. Малыш быстро узнает на фотографии знакомые лица, показывает их пальчиком. По просьбе протягивает и отдает взрослому игрушку, целенаправленно ищет спрятанный предмет. Ребенок подолгу занимается с игрушками, играет в простейшие сюжетные игры — катает машинку, кормит, качает куклу. В этом возрасте малыш может собирать пирамидку с большими отверстиями колец. К году ребенок знает имена близких людей, выполняет отдельные поручения типа «найди», «принеси», «дай тете», «положи на место», знает запрет, при слове «нельзя» прекращает действия. В год ребенок легко повторяет за взрослым новые слоги, произносит 6—10 облегченных слов, начинает использовать слова для коммуникации. К году малыш не обливаясь пьет, при этом самостоятельно берет чашку двумя руками и ставит ее обратно на стол.

1 ГОД

В возрасте от одного года до года трех месяцев у малыша быстро расширяется запас понимаемых слов (до 30—50), в момент радости ребенок использует лепет и отдельные облегченные слова. Он ориентируется в двух контрастных величинах с разницей в 3 сантиметра — мячики, кубики, палочки. В игре малыш часто воспроизводит различные ранее заученные действия с предметами, например, нанизывает кольца на пирамидку, кормит кукол, катает машинки и пр. В этом возрастном периоде малыш уже может достаточно продолжительное время ходить, менять положения — приседать, наклоняться, пятиться, поворачиваться. Правильно воспитываемый ребенок к 1 году 3 мес. самостоятельно ест густую пищу ложкой.

Поскольку к этому времени почти все дети начинают вставать на ножки и самостоятельно передвигаться, появляется необходимость задуматься о выборе обуви. Хождение босиком, конечно, полезно, но ботинки защищают нежные ступни от шероховатостей поверхности, заноз и острых предметов. Выберите ботиночки с тонкой и гибкой подошвой, твердым задником и небольшим каблучком.

Словарный запас ребенка значительно расширяется, хотя со стороны кажется, что ребенок разговаривает на придуманном им языке. Некоторые слова он все же произносит отчетливо и громко. Голос детей к этому времени вообще становится значительно громче прежнего. Это период крика, визга, воплей и других громких звуков. Малыш также различает голоса и имена родственников и умеет их связывать.

К этому времени дети обычно уже понимают значение слов «нет», «нельзя», хотя и не всегда им повинуются. Поэтому стоит начинать объяснять им, что такое «хорошо» и что такое «плохо», то есть постепенно приучать к дисциплине. Пройдет еще много времени, прежде чем ваш ребенок полностью усвоит эти понятия, но уже сейчас вы должны учить его отличать плохое от хорошего, контролировать свои желания, уважать права и чувства других людей. Понимание того, что нельзя делать, важно и для его собственной безопасности. Старайтесь обучать ребенка спокойно, избегая наказаний и резких окриков. Ваша задача — научить, а не испугать. Ребенок уже почти полностью понимает вас, и хотя он произносит немного слов, зато владеет достаточно развитым языком жестов и чувствует интонацию. Поэтому важно, каким тоном вы произносите, например, слово «нельзя» и какими жестами сопровождаете его. Строго объясните опасность, исходящую от горячего утюга или настольной лампы («Нельзя — бо-бо!»), и переключите внимание малыша на более безопасный предмет. Будьте готовы к тому, что далеко не все ваши указания станут выполняться беспрекословно. Так что терпение и еще раз терпение!

Мячики, большие надувные и маленькие теннисные, резиновые и поролоновые, разноцветные и однотонные, пожалуй, любимые игрушки в этом возрасте. Дети обожают катать, ловить и отбрасывать их. Нравятся им и различные пирамидки и кубики. Начинать стоит с пирамидок, имеющих штырьки и отверстия округлой формы, так как такие детали легче насаживать одну на другую, а потом переходить на игрушки с квадратными отверстиями. Полезны игрушки, которые требуют нажимания, поворачивания, кручения, потягивания, толкания. Разумеется, вам придется неоднократно показывать, как использовать возможности той или иной игрушки, прежде чем ребенок сумеет повторить нужные движения. Откровенно говоря, игрушками ребенку может послужить практически все, что угодно, он непременно найдет им применение. Лишь бы они были безвредны. Малышам в это время очень нравятся игры с новыми словами и жестами. Когда вы играете с ребенком в словесные игры (помахать ручкой и сказать «до свидания», прятки, «ладушки», «ку-ку» и др.), предоставляйте ему самому продолжить игру, развивая таким образом его память. Больше играйте в игры, сочетающие жесты, мимические движения и простые слова. Называйте все, что окружает вашего ребенка, проговаривайте вслух названия предметов, чаще произносите его собственное имя, имена родственников и знакомых. Концентрируйте его внимание на понятиях: горячее — холодное, пустой — полный, мокрый — сухой, вверх — вниз и т. д. Объясняйте все, что происходит вокруг, а также причины и следствия, знакомьте с понятием цвета.

Обязательно расширяйте круг чтения! Книги, журналы и все, что имеет картинки, читайте и рассматривайте вместе с ребенком по несколько раз в день. Так как малыш способен сохранять концентрацию внимания лишь непродолжительное время, каждое такое занятие должно длиться несколько минут.


Календарь развития речи ребенка раннего возраста

Ранний возраст считается очень важным периодом в жизни ребенка.

Это время наиболее бурных и стремительных изменений в психическом и физическом развитии малыша, ребенок делает первые шаги, учится говорить, начинает использовать жесты и другие коммуникативные средства.

 

3 недели – 1 месяц – появляется крик, обозначающий эмоциональный дискомфорт, боль или голод. При физическом  напряжении ребенок кряхтит, издавая звуки «а», «э».

2 — 3 месяца:  у ребенка появляется гуление, он произносит простые звуки – «а», «у», «ы», иногда в сочетании с «г». Это важный  этап развития речи детей раннего возраста.

4 — 6 месяцев – издает высокие певучие звуки, звуки восклицания, реагирует радостными звуками на лицо близких.

6 — 9 месяцев  —  лепет, он повторяет  одинаковые  слоги («ма-ма-ма», «ба-ба-ба». «дя-дя-дя», «гу-гу-гу»).

9 — 11 месяцев – малыш начинает подражать звукам речи взрослых.

11 – 14 месяцев – появляются первые осмысленные слова «мама», «папа», «баба», «дядя», от 8 до 14 слов. Соотносит слово с предметом

К 2 годам  в словарном запасе малыша имеется 100-200 слов. Он уже строит предложение из 2-3  слов.

К 3 годам объем словаря увеличивается до 1000 слов за счет обогащения жизненного опыта ребенка. Появляются простые предлоги: в, на, под, за, с, у. Ребенок запоминает стихи, детские песенки.

К концу 3 года большинство детей умеет грамматически правильно строить предложение, вести диалоги, рассказывать что, что видели и слышали.

 

Важно знать:

Не слушайте советов  от других родителей, у которых дети начали говорить после 3 лет, что ребенок заговорит сам. Говорить то он будет, только вопрос в том, что это будет за речь, ее качество.   

  

Как определить признаки нарушений речи у ребенка?

 

К концу 1 месяца ребенок не кричит перед кормлением

К концу 4 месяца не улыбается, когда с ним разговаривает мама, не гулит.

К концу 5 месяца  не прислушивается к звукам и музыке

К концу 7месяца не реагирует на интонацию голоса, не узнает голос мамы «комплексом оживления»  

К концу 9месяца отсутствует лепет, ребенок не повторяет звукосочетания и слоги за взрослым

К концу 1 года  ребенок не машет ручкой, когда прощается, головой в знак отрицания. Не произносит ни одного слова и не выполняет простые инструкции: «дай», «на», «возьми».

К 1,5 годам не  показывает и не называет маму и папу, не строит башню из кубиков, не дифференцирует звучащие игрушки, не использует указательный жест.

К 2 годам не показывает части тела, не показывает маму и папу на фотографии, не выполняет двухступенчатую  инструкцию (пойди на кухню и поставь тарелку на стол)

К 2,5 годам не различает «большой — маленький», не общается с детьми.

К 3 годам  не может назвать свое имя и фамилию,  рассказать простое стихотворение и сказку.

 

Если этого не происходит – есть повод обратиться к специалистам. 

 

Возможные причины нарушений речи

  • Вирусные  и эндокринные заболевания матери, угроза выкидыша, травмы, токсикоз, низкий уровень гемоглобина.
  • Генетические аномалии, наследственная предрасположенность.
  • Неблагоприятные роды.
  • Заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни
  • Дети, которые получили при рождении низкие баллы по шкале Апгар

 

Точную причину нарушений определяет врач, а вид речевого нарушения – учитель-логопед.

 

Что же могут сделать родители для успешного  развития речи?

Речь – это высшая психическая функция, поэтому очень важен период  внутриутробного развития ребенка.   Родителям необходимо позаботиться о развитии речи еще до его рождения. Важно, чтобы будущая мама получала  только положительные эмоции.

Больше общайтесь со своим малышом! Доброжелательность, мягкий и спокойный голос, грамматически правильная речь – еще один важный фактор развития речи.

Часто, дети, используя лишь указательный жест, получают желаемое. Приучайте ребенка к тому, чтобы он как можно более полно выражал свои желания, говорил новые слова, предложения.

Не ругайте ребенка за неправильно произносимые слова. Это может спровоцировать невротические реакции. Он замкнется, престанет говорить и учить новые слова.

Развивайте умение малыша слушать и быть внимательным. Играйте с ним в игры, которые содействуют  развитию умения слушать и слышать: «Послушай, что там тикает? А это  что шумит?». Пусть малыш учиться различать речевые и неречевые звуки (звуки окружающей среды).

Учите с ребенком сказки, стихи, т.к. запоминая их и повторяя, он изучает новые слова, тренирует память и внимание.  

 

Важно знать:

Нарушения речи можно исправить – важно не упустить время!

 

Автор-составитель: Михнович О.Ф учитель-логопед

Как научить ребенка переворачиваться | Pampers

Прошло всего несколько месяцев с момента, когда вы впервые увидели своего кроху, а он уже успел так измениться! На ваших глазах с каждым днем он становится все подвижнее, а его реакции все осознаннее. Одна из вех в раннем развитии – это когда ребенок начинает переворачиваться. А то ли еще вас ждет потом, скоро за малышом нужен будет глаз да глаз.

Из этой статьи вы узнаете, во сколько месяцев ребенок начинает переворачиваться и как научить ребенка переворачиваться через игру.

Во сколько месяцев ребенок начинает переворачиваться?

Все дети развиваются в индивидуальном темпе. В какой-то момент вы можете заметить, что ребенок раскачивается на животе, отталкивается ножками и двигает ручками, как будто плавает. Это может произойти где-то в 5 месяцев, а может раньше или позже. Развитие этих моторных навыков необходимо, чтобы в итоге малыш мог перевернуться.

В возрасте около 7 месяцев ребенок может научиться переворачиваться в оба направления – с живота на спину и обратно. Обычно у малышей сначала получается перевернуться с живота на спину.

Не забывайте, что дети начинают переворачиваться в разном возрасте, и если малыш в 7 месяцев еще не переворачивается, ничего страшного, будьте терпеливы.

Вероятно, примерно в 8 месяцев малыш сможет с легкостью переворачиваться. Этот новый навык является предвестником следующей вехи развития – ползания.

Не спускайте глаз с малыша, пока он практикует новые навыки, особенно когда он находится на высокой поверхности: пеленальном столике, кровати или диване. Самый безопасный вариант – это всегда придерживать ребенка рукой, чтобы он не скатился на пол.

Убедитесь, что ваш дом безопасен для малыша, который вот-вот будет активно по нему путешествовать. Даже если вы уже приняли какие-то меры, будет полезно еще раз осмотреться, ведь малыш становится все подвижнее и любопытнее. Может быть, вам нужно установить защитные ограждения или, например, зафиксировать мебель, которую малыш может опрокинуть на себя.

Как научить ребенка переворачиваться?

Дети учатся, играя и исследуя окружающий мир, и то, что будет для вас обучением, для ребенка покажется веселой игрой. Используйте это преимущество для того, чтобы помочь ребенку развиваться.

Ежедневно кладите малыша играть на животике под вашим присмотром, это помогает ему развивать мышцы и координацию, необходимые, чтобы переворачиваться, сидеть, ползать и в итоге ходить.

Как можно сделать время, которое малыш проводит на животике, интересным и безопасным для него:

  • Отведите специальное место для игры на животике. Например, можно разложить на полу одеяло.

  • Выкладывайте малыша на животик 2-3 раза в день на 3-5 минут каждый раз. Когда малыш привыкнет к такому времяпрепровождению, вы можете увеличить частоту и продолжительность «сеансов».

  • Когда ребенок лежит на животике, покажите ему любимую игрушку, погремушку или его отражение в небольшом зеркале – это может помочь ему попытаться перевернуться.

  • Никогда не оставляйте ребенка без присмотра и не давайте ему играть с маленькими игрушками или предметами, которые могут представлять опасность удушения.

Что делать, если малыш не переворачивается?

Ваш малыш может в чем-то опережать развитие, а на освоение других навыков ему может потребоваться больше времени. Это нормально – все дети уникальны и развиваются в своем темпе.

Педиатр будет отслеживать рост и развитие вашего малыша. Если вас беспокоит, что малыш еще не научился переворачиваться, или если у вас есть какие-то вопросы, обсудите это с педиатром на ближайшем приеме.

ПОШИРЕНІ ЗАПИТАННЯ

  • Когда ребенок начинает переворачиваться?

    Когда малышу будет около 7 месяцев, он сможет переворачиваться с живота на спину и в обратном направлении.

  • Может ли ребенок переворачиваться в 2 месяца? У малыша в 2 месяца недостаточно сил, чтобы перевернуться. Мышцы и моторные навыки, необходимые, чтобы перевернуться, разовьются примерно к 5 месяцам. Всегда присматривайте за малышом в этот период – он может перевернуться внезапно, что может быть очень опасно, если он находится, например, на пеленальном столике. Самый безопасный вариант – это придерживать ребенка одной рукой, когда он находится на высокой поверхности.
  • Сколько малышу нужно лежать на животе?

    Выкладывайте малыша на животик 2-3 раза в день на 3-5 минут каждый раз. Когда малыш привыкнет к такому времяпрепровождению, вы можете увеличить частоту и продолжительность «сеансов».

Может быть, ваш малыш уже вовсю переворачивается, а может быть, только привыкает лежать на животике – главное, что вы рядом и делаете все необходимое для его развития. Вы не успеете оглянуться, как он будет ползать, вставать и бегать по всему дому!

Когда малыш научится переворачиваться – непредсказуемо, но наверняка известно, что вам предстоит поменять немало подгузников. Запаситесь заранее размером на вырост по специальной цене.

Раннее развитие речи детей раннего возраста

«…в содружестве, под руководством, с помощью ребенок всегда может сделать больше и решить труднейшие задачи, чем самостоятельно». А.В.Запорожец, известный российский психолог.

Я хочу обратить внимание родителей на очень важный период развития малыша, который мы называем «предречевым». Именно в этот период малыш готовится к дальнейшему речевому развитию, которое еще не заметно, но уже очень активно происходит. По своему многолетнему опыту я знаю, что многие мамы обращают мало внимания на гуление и лепет малыша, многие даже не знают, что это такое и чем они отличаются.

А ведь первые симптомы неблагополучия могут проявить себя именно в этот период, когда нервная система ребенка еще очень пластичная и податливая к терапевтическому воздействию. Не следует также ставить предварительных диагнозов, ведь мы взрослые тоже, очень разные. Кто-то разговорчивый, кого-то называют «молчуном», один не может без общения, а другой любит побыть один. А дети-то наши и похожи они, конечно, на нас. Наряду с нормой, я привожу примеры, которые в сочетании с другими симптомами, должны насторожить родителей.

Часто за этими симптомами не стоит ничего серьезного, нужна лишь небольшая коррекция. Ко мне на прием приходят мамы с совершенно здоровыми детьми, у которых были особенности лепета и гуления. Да, не у всех, имевших отклонения в предречевом развитии, потом проявлялись проблемы с речью и чтением, очень часто всё нормализовалось. Но все дети с речевыми трудностями обязательно имели нарушения раннего речевого и предречевого развития.

Этапы доречевого развития

  • Первый год жизни называют периодом доречевого развития, во время которого происходит подготовка к овладению речью. С самого первого дня жизни ребенок готовится к речи. Уже с момента рождения имеются голосовые реакции – крик и плач. Этими сигналами малыш сообщает, что ему плохо, он голоден, болен. Здоровый новорожденный издает отдельные звуки, средние между «а» и «э».
  • Следует обратить внимание, если малыш всхлипывает на вздохе, с характерным носовым оттенком или отмечается пронзительный, болезненный, непрерывный крик, который принято называть «мозговым». Если эти симптомы не проходят, следует обратиться к специалистам.
  • Постепенно ребенок учится вслушиваться в свою речь и речь окружающих. С 1-го месяца малыш успокаивается, когда слышит колыбельную песню. Повышенный интерес к человеческой речи в виде реакции сосредоточения появляется на 4 — 5 неделях. Когда взрослый наклоняется над ребенком, ласково разговаривает с ним, он перестает плакать и двигаться, «прислушивается». В 5-8 недель в ответ на речь взрослого ребенок улыбается, с 8 недель – настоящая улыбка, к 9-12 неделям появляется смех. Начиная с 6-8 недели в ответ на попытку взрослого вступить в контакт малыш произносит отдельные звуки – гуканье (начальное гуление). Истинное гуление или певучее гуление появляется на 2-3-м месяце. Ребенок, находясь в спокойном состоянии, издает протяжные гласные звуки.
  • При определенных патологиях нервной системы ребенок может не проявлять интереса к речи взрослого, не реагировать на окружающие предметы. У детей в таких случаях обычно преобладают отрицательные реакции (монотонный плач, длительный крик на одном тоне), улыбка крайне редка, гуление отсутствует.
  • К 5-6 месяцу характер звуков усложняется. Появляются сочетания: «бааа, мааа», «тааа, пааа». Наблюдая за ребенком, можно отметить, что в момент произнесения звуков он притормаживает голосовые движения, как бы прислушиваясь и подражая самому себе, произносит звуки в виде цепочек. Примерно к 5-му месяцу жизни звуко- и слогопроизнесение начинают приобретать некоторое подобие слов. К 5-6 месяцам гуление постепенно переходит в ясные и четкие речевые звуки, появляется лепетная речь. Первый лепет состоит из коротких цепочек слогов: ба-ба-ба, ма-ма-ма. Такие лепетные цепочки родители порой принимают за осмысленную речь, но это, конечно, еще не слова.
  • Особого наблюдения заслуживают дети с отсутствием гуления, малой выразительностью речи, с отсутствием подражания. Ребенок с начальными признаками раннего детского аутизма, может быть явно неконтактен, пассивен, ориентировочные реакции будут снижены или, наоборот, будет преобладать двигательная активность, беспокойство, негативные эмоциональные реакции на новые предметы (плач, крик).
  • К 9 месяцам лепет обогащается новыми звуками, интонациями, перерастает в длинные ряды слогов. Лепет становится постоянным ответом на голосовое обращение взрослого и сопровождает различные действия с предметами и игрушками. В 9 месяцев ребенок демонстрирует понимание обращенной к нему речи, реагирует на свое имя, воспринимает некоторые простые словесные инструкции и отвечает на них действием: «открой рот», «дай ручку», прижимаются щекой к матери на просьбу «поцелуй маму», поднимают голову и глаза к лампе на вопрос «где огонек?», ищут спрятанную у них на глазах игрушку, при слове «нельзя» перестают тянуться к какому-либо предмету, или прекращают тянуть его в рот и т.п. Для детей 9-10 месяцев характерен активный лепет, состоящий из 4 — 5 слогов и более. Ребенок повторяет за взрослым новые слоги, которые сам ранее не произносил, хорошо копирует интонацию, сопровождая ее выразительной мимикой и жестами. К 9-10 месяцам он произносит отдельные слова, состоящие из одинаковых парных слогов (мама, папа).
  • Ребенок 11-12 месяцев все чаще обращает внимание на лицо говорящего, начинает кивать головой в знак утверждения и качать ею в знак отрицания. Слоги, входящие в лепет, становятся составными частями слов: ма-ма-ма – «мама». Малыш начинает обозначать определенные предметы звуковыми сочетаниями например: машина – «би-би» и др. Одновременно с этим у детей этого возраста обычно проявляется новый интерес – рассматривание книг с картинками. Узнавая на картинках знакомые предметы или показывая их по просьбе взрослого, дети обозначают их лепетными словами.
  • К году словарь обычно достигает 8-10, а иногда и большего количества «слов» (баба, киса, му, бэ и др.), которые имеют конкретное значение. К 1 году ребенок понимает и выполняет 5-10 простых инструкций: «принеси то-то», «закрой дверь», «дай чашку» и др. Таким образом, на первом году жизни у ребенка происходит подготовка речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно идет активный процесс развития понимания речи.

Что делать маме

«Заражая» младенца положительными эмоциями, мать стимулирует его интерес к внешнему миру, а поскольку удовлетворение этого интереса сопряжено с тратами физиологических ресурсов, то она стимулирует в определенном направлении и обменные процессы, и дифференциацию тканей в организме своего младенца. Наоборот, передавая младенцу отрицательные эмоции, мы подавляем не только его интерес к внешнему миру, но и определенные биологические процессы его организма. Не лучше, когда окружающие ребенка взрослые «заражают» его слишком сильными аффективными эмоциями.

Эти энергоемкие эмоции истощают нервную систему ребенка и могут привести к соматическим заболеваниям. Механическое выполнение взрослым режимных моментов, его равнодушное, безразличное отношение к маленькому ребенку исключает возможность вообще, какого бы то ни было эмоционального контакта. С таким взрослым у ребенка не возникает потребности общения, а потому не развивается познавательный опыт и не формируются необходимые коммуникативно-познавательные средства. Возникает угроза задержки психического развития и расстройства дальнейшего взаимодействия ребенка со взрослым. Мозг ребенка развивается неправильно или задерживается, при отсутствии или дефиците внешних раздражений.

И, наоборот: интерес к взрослому, любознательность к внешнему миру и коммуникативно-познавательная активность вызываются и поддерживаются, как мы видели, исходящими от взрослого положительными эмоциями. Поэтому можно еще раз повторить, что для младенческого возраста эмоциональное общение ребенка со взрослым — не роскошь, а первейшая необходимость, условие формирования его психики по человечески социальному типу. Лишение младенца эмоционального внимания взрослого ведет в этом раннем возрасте прежде всего к аномальному развитию личности ребенка.

Если родители заметили неблагополучие, и это не один симптом, а несколько (отсутствие лепета, гуления, изменение голоса, поведения), то следует обратиться к специалистам. И тогда, наряду с логопедической коррекцией (массаж, артикуляционная гимнастика, стимуляция голосовых реакций), назначается медикаментозное лечение, физиотерапия и др.

Как стимулировать речевое развитие

Чем раньше будет замечено неблагополучие в развитии речи ребенка и чем раньше с ним начинают работать специалисты, тем лучше будут достигаемые результаты: резервные возможности мозга особенно высоки в раннем возрасте, в период когда идет активное становлении речи.

На этапе доречевого развития (1-3 мес.) необходимо побуждать двигательные и коммуникативные функции, вырабатывать и закреплять потребность ребенка в общении со взрослыми, закреплять способность фиксировать взор и прослеживать за движущимся объектом. Постепенно переходите к активной стимуляции тонкой моторики. При отсутствии на данном этапе гуления, нарушении голосовых реакций, врач может назначить наряду с применением медикаментозной терапии, проведение логопедической коррекции (массаж лица, дыхательная и артикуляционная гимнастика). На 3-м этапе предречевого развития (3-6 мес.) малыш манипулирует игрушками, тянет их в рот, переворачивается и ползет к заинтересовавшему его предмету, бросает игрушки и прослеживает за их перемещением. В тех случаях, когда имеет место задержка предречевых навыков, целесообразно проводить их целенаправленную стимуляцию. Например, создавать ситуации, вызывающие у ребенка смех, гуление, как реакции подражания. При необходимости, логопедическая коррекция может состоять из активного логопедического массажа, мероприятий направленых на развитие лепета. На 4-м этапе (6-9 мес.) и 5-м этапе (9-12 мес.) возможности логопедической помощи расширяются.

Наряду с активным массажем и гимнастикой начинают стимулировать движения языка, жевательные движения, движения губ. Стимулируют возможности распознавания интонационной окраски обращенной речи. Проводят стимуляцию лепета и начального слогообразования с помощью соответствующих подражательных или имитационных игр («Ладушки», «До свидания», «Гуси полетели – на головку сели..» и др.) Эффективность логопедической коррекции предречевых нарушений невозможно проводить без активной стимуляции психического развития. После 6 месяцев у ребенка стимулируют целенаправленные действия различными предметами, стимуляция повторных действий, предметно-действенное общение со взрослыми. Со второго полугодия жизни ребенка учат обращаться с предметами, манипулировать ими.

Звукопроизношение

  • О произносительной стороне речи ребенка можно судить лишь тогда, когда у него накопится значительный запас слов. Время и порядок появления звуков у разных детей неодинаковы. На третьем году жизни ребенок имеет право на неправильное звукопроизношение. Так, свистящие звуки (С, З, З’, Ц), шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ) и сонорные (Р, Р’, Л) он обычно пропускает или заменяет (С-С’; З-С’, В; Ц-Т’; Ш-С’, Т’; Ж-С’, Д’; Ч-Т’; Щ-Т’; Р-Л’; Р’-Л’; Л-Л’)
  • При обнаружении у младенцев любых нарушений произносительной стороны речи требует проведения своевременных коррекционных мероприятий, дополнительных обследований у других специалистов. Перспективы психического развития, успешность обучения детей с отклонениями в нервно-психическом развитии, их школьная и социальная адаптация зависят от раннего выявления нарушений в познавательной деятельности. Но часто логопеды в поликлинике советуют немного подождать – «раньше 5-ти лет и не приходите». Объяснить это можно тем, что занятия с малышом требуют особого индивидуального подхода, и не каждый специалист обладает необходимыми знаниями, опытом, а главное – желанием заниматься с маленькими детьми. Но хороший логопед не будет отмахиваться от встревоженных родителей.
  • В случае отсутствия активной речи у малыша 1,5-3 лет необходимо организовать запись на консультацию у грамотных специалистов: невролога, психолога, логопеда, оториноларинголога, провести ряд диагностических исследований. Тревогу у родителей должны вызывать задержки речи не только тогда, когда у ребёнка нет речи в два года, а и в тех случаях, когда запаздывает развитие или имеется полное отсутствие гуления и лепета. Наблюдения специалистов и объективные данные медицинских исследований позволят уточнить характер нарушения, степень его сложности, предположить возможные причины возникновения и организовать адекватную помощь ребёнку.
  • В любом возрасте нарушения речи ограничивают познавательную деятельность и возможности социальной адаптации человека. Консультации грамотных специалистов и коррекционные занятия с логопедами дефектолагами помогут отличить нарушения речи от других нарушений (задержка психического развития, олигофрения, нарушения слуха, нарушения аутистического спектра), поставить более точный диагноз. Ранняя коррекция, проведение систематических логопедических занятий, которые по своей сути являются грамотно организованной игрой, могут полностью компенсировать речевой дефект.
  • Значение развития речи в раннем возрасте велико: речь наряду с интеллектом является важным показателем развития малыша, а ее нарушения − свидетельством неблагополучия в психической сфере. Речь отражает успешность (или неуспешность) овладения родным языком – главным социальным приобретением ребенка в этот период.
  • Речь ребенка раннего возраста отражает развитие и закладывает основы будущих высших психических функций: памяти, внимания, мышления, а значит всего дальнейшего обучения ребенка, и в конечном счете его социальной адаптации и успешности. Именно поэтому в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего возраста особое внимание уделяется стимуляции (формированию) речевой активности.

Про организацию занятий

Развитие речи ребенка происходит в каждый момент его жизни. Бытовые ситуации, среди которых подготовка ко сну, умывание, прием пищи протекают почти в одних и тех же условиях. Это помогает обогатить словарь детей и закрепить речевые навыки. Обращение к детям по разнообразным поводам формирует у них потребность в общении. При этом нужно активнее использовать приятные для ребенка игровые и бытовые ситуации. Например, умывая или купая ребенка, можно напевать на ходу сочиненную песенку, обращая внимание малыша на части тела и лица, о которых в ней поется, ласковым прикосновением:

  • Где же, где же, где же, где же, где же наши ручки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши ручки. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наши ножки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши ножки. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наш животик? (2 раза)
  • Вот он, вот он, вот наш животик. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наши глазки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши глазки. (2 раза)
  • Где же, где же, где же, где же, где же наши щечки? (2 раза)
  • Вот они, вот они, вот наши щечки. (2 раза)

Ласковый голос матери, приятные поглаживающие движения будут стимулировать самостоятельные голосовые реакции ребенка.

Одного только общения с малышом в быту недостаточно для его развития. Необходимо использовать речь в предметной и игровой деятельности. Также желательно проводить специально организованные занятия (игры-занятия). Важно учитывать, что в раннем возрасте все задания, которые даются ребенку, следует предлагать как занимательную и интересную игру. Только на положительном эмоциональном фоне малыш сам захочет произнести новое слово, повторить услышанное им сочетание звуков или фразу.

При разучивании новых слов следует всегда сначала использовать игрушку или предмет, а затем картинку. Если ребенок легко узнаёт и называет знакомые предметы и игрушки, следует постепенно переходить к работе с предметными и сюжетными картинками.

Логопед, нейродефектолог Елена Геннадьевна Тимощенко, автор цикла лекций Территории Здоровья «Раннее развитие речи и интеллекта ребенка».

Развитие ребенка на первом году жизни

Только за первый месяц малыш прибавляет в весе 600-1000 грамм, а в росте – 2-3 сантиметра. Далее каждый месяц ребенок в среднем будет прибавлять 500-900 грамм, а вырастать на 2-3 сантиметра.

Во втором полугодии ребенок растет уже не так быстро, в среднем он прибавляет 400-500 грамм, а рост увеличивается на 1-2 сантиметра в месяц. Считается, что к полугоду вес ребенка должен удвоиться, а к году — утроиться .

Конечно, эти показатели усредненные. Многое зависит от исходного веса, наследственности, способа вскармливания и т.д. Если ребенок весел и здоров, но немного отстает в весе, то поводов для беспокойства нет – у каждого свои темпы роста.

1 месяц

Младенец уже не кажется таким беспомощным и несмышленым, как выглядел в первые дни после рождения. К этому времени он уже пытается следить за яркой погремушкой, если ей плавно поводить у него перед глазами. Когда к малышу обращаются с ласковыми словами, он начинает прислушиваться, издавать первые звуки, улыбаться. Если ребенка положить на живот, он попытается удержать голову.

2 месяца

В этом возрасте малыш легко следит за движущимся предметом, поворачивает голову к источнику звука, много улыбается. Издает достаточно много звуков – гулит. Хорошо держит голову лежа на животе.

3 месяца

В три месяца ребенок может сосредотачивать взгляд на неподвижном предмете. Если подвесить над ним игрушки, то он будет пытаться достать их рукой. А если вложить ему в ладонь погремушку, то он сможет какое-то время удерживать ее. При ласковом обращении к малышу, он начинает оживленно двигать руками и ногами, улыбаться, гулить – это называется комплекс оживления. В положении лежа на животе он долго удерживает голову в вертикальном положении, опираясь на предплечья. Пытается переворачиваться со спины на живот.

4 месяца

Младенец уже может узнавать мать, отца, смеяться при общении с ними. Легко находит глазами источник звука, поворачивает голову в его сторону. Может самостоятельно взять погремушку в руки и долго ее удерживать, разглядывать. Все его движения становятся более осознанными. Малыш часто изучает свои руки – долго рассматривает их, то приближая, то отдаляя их от глаз.

5 месяцев

В этом возрасте ребенок начинает различать своих и чужих, строгий и ласковый тон, откликаться на свое имя. Может подолгу разговаривать сам с собой. Способен брать игрушку из рук взрослого и долго с ней играть. Пытается переворачиваться с живота на спину и ползать. Если малыша поддерживать под мышки, он опирается на ножки и ровно стоит.

6 месяцев

Поскольку этот возраст совпадает с возрастом введения прикорма, ребенок учится есть из ложки, пить из чашки и сидеть в детском стуле. Большинство полугодовалых детей уже четко знают свое имя и реагируют на него. Они начинает лепетать, при этом слышны отдельные слоги «ба», «ма». В этом возрасте обычно прорезываются первые зубы, поэтому по ночам малыш может плохо спать и капризничать. Днем периоды бодрствования достигают 5-8 часов в сутки.

7 месяцев

В семь месяцев ребенок способен свободно манипулировать игрушкой – бросать, стучать, размахивать, перекладывать. Если игрушку отложить на небольшое расстояние, малыш может самостоятельно доползти до нее. Во время бодрствования он подолгу лепечет, произнося одни и те же слоги, а на вопрос «где» пытается разыскать знакомый предмет. На протяжении этого месяца жизни ребенок продолжает оттачивать те навыки и умения, которые уже были освоены им ранее. Так, например, он уже пытается самостоятельно садиться, быстро ползать в разных направлениях. Некоторые малыши даже пытаются вставать, держась за решетку кровати или диван.

8 месяцев

Восьмимесячный ребенок способен самостоятельно садиться, ложиться, ползать, вставать и переступать у опоры. Сам может держать в руке сухарик, кусочек яблока, морковку и грызть их. Вообще в этом возрасте ребенок все тянет в рот – так он познает мир. В игре начинает подражать простым действиям – вынимает, стучит, катает машинку, мячик. Может выполнять по просьбе «ладушки», «сороку-ворону» и т.д. Громко, четко произносит отдельные слоги. Разброс навыков в этом возрасте достаточно большой – одни дети уже быстро ползают, а другие только-только начали сидеть. Вообще, чем сложнее навык, тем больший разброс по времени требуется для овладения им.

9 месяцев

В этом возрасте ребенок тянется к общению с себе подобными. Он будет с удовольствием играть с другим ребенком, подражать ему, «разговаривать» с ним. Некоторые малыши ходят, держась за ручку или за любую другую опору. Однако основным способом передвижения остается ползание. И иногда ребенок ползает быстрее, чем мама бегает. Поэтому самое время позаботиться о безопасности дома, в котором живет малыш. Убрать повыше все бьющиеся предметы, горшки с цветами, компьютерный системный блок, обезопасить электрические розетки и т.д.

10 месяцев

Совершенствование полученных навыков идет полным ходом – ребенок по просьбе выполняет ранее заученные действия, на вопрос «где», «дай» отыскивает искомый предмет. Если, родители учили ребенка есть ложкой и пить из чашки, то в этом возрасте он способен делать это самостоятельно. Подражает взрослым – повторяет новые слоги, действия с игрушками.

11 месяцев

Время первых шагов, первых сложенных пирамидок, первых слов – «ма-ма», «дай», «бай-бай». Лепет ребенка становится более разнообразным и сложным. В этом возрасте малыш начинает различать «своих» и «чужих». Совершенствуются моторные навыки — движения становятся более координированными и уверенными. Некоторые дети начинают ходить именно в этот период времени.

12 месяцев

В играх начинает прослеживаться сюжетная линия – кормит, укладывает куклу, катает ее в машинке. Знает много названий предметов, игрушек, имена близких людей. Понимает слово «нельзя», исполняет поручения «принеси», «дай». Способен различать геометрические предметы – кубик, шарик. Словарный запас расширяется практически с каждым днем, и у особо продвинутых личностей может составлять 10-15 слов. Самостоятельно ходит, активно передвигается по всему дому, много и разнообразно взаимодействует с различными предметами.

К этому возрасту у ребенка должно быть восемь зубов. Обычно к году закрывается родничок, но четких сроков закрытия родничка нет – это событие может произойти в промежутке между 8 месяцами и полутора годами.

Не стоит расстраиваться, если ребенок не укладывается в вышеприведенный график, ведь это усредненные данные. Многое зависит от его индивидуальных особенностей. Обычно если в чем-то ребенок отстает, то в другом опережает. А даже если ни в чем не опережает, то все равно сядет (встанет, пойдет, заговорит) рано или поздно. Главное, любить ребенка таким, какой он есть.

Источники

  • Obikane E., Baba T., Shinozaki T., Obata S., Nakanishi S., Murata C., Ushio E., Suzuki Y., Shirakawa N., Honda M., Sasaki N., Nishi D., O’Mahen H., Kawakami N. Internet-based behavioural activation to improve depressive symptoms and prevent child abuse in postnatal women (SmartMama): a protocol for a pragmatic randomized controlled trial. // BMC Pregnancy Childbirth — 2021 — Vol21 — N1 — p.314; PMID:33879065
  • Zou ML., Jiang CB., Chen YH., Wu CD., Candice Lung SC., Chien LC., Kallawicha K., Yang YT., Lo YC., Chao HJ. Effects of air pollution, land-use type, and maternal mental health on child development in the first two years of life in the Greater Taipei area. // Environ Res — 2021 — Vol — NNULL — p.111168; PMID:33857463
  • Kvestad I., Hysing M., Kjellevold M., Næss S., Dahl L., Markhus MW. Maternal Cod Intake during Pregnancy and Infant Development in the First Year of Life: Secondary Analyses from a Randomized Controlled Trial. // J Nutr — 2021 — Vol — NNULL — p.; PMID:33847344
  • Gurdán Z., Szalma J., Benedek P. Achondroplasia from the viewpoint of orthodontics // Orv Hetil — 2021 — Vol162 — N17 — p.683-688; PMID:33838027
  • Prytula V., Kurtash O. RECONSTRUCTIVE FUNCTIONAL RESERVOIRS IN TREATMENT OF CHILDREN WITH AGANGLIONOSIS AFTER TOTAL COLECTOMY. // Georgian Med News — 2021 — Vol — N311 — p.115-120; PMID:33814403
  • Craft AL., Perry-Jenkins M., Newkirk K. The Implications of Early Marital Conflict for Children’s Development. // J Child Fam Stud — 2021 — Vol30 — N1 — p.292-310; PMID:33795926
  • Matusiak M., OzieRbło D., Obrycka A., Ołdak M., Kaczmarek L., Skarżyński P., Skarżyński H. Functional Polymorphism of MMP9 and BDNF as Potential Biomarker of Auditory Neuroplasticity in Prelingual Deafness Treatment With Cochlear Implantation-A Retrospective Cohort Analysis. // Trends Hear — 2021 — Vol25 — NNULL — p.23312165211002140; PMID:33787399
  • Sarigiannis DA., Papaioannou N., Handakas E., Anesti O., Polanska K., Hanke W., Salifoglou A., Gabriel C., Karakitsios S. Neurodevelopmental exposome: The effect of in utero co-exposure to heavy metals and phthalates on child neurodevelopment. // Environ Res — 2021 — Vol197 — NNULL — p.110949; PMID:33716031
  • Navaranjan G., Diamond ML., Harris SA., Jantunen LM., Bernstein S., Scott JA., Takaro TK., Dai R., Lefebvre DL., Azad MB., Becker AB., Mandhane PJ., Moraes TJ., Simons E., Turvey SE., Sears MR., Subbarao P., Brook JR. Early life exposure to phthalates and the development of childhood asthma among Canadian children. // Environ Res — 2021 — Vol197 — NNULL — p.110981; PMID:33691158

Развитие речи

В каком возрасте дети должны начинать говорить? Если ребенок не хочет говорить в два года, нужно ли бить тревогу?

Сейчас дети начинают говорить позже, чем их сверстники лет 15 — 20 назад. Это связано и с экологией, и с особенностями течения беременности у мамы и с осложнениями в родах. Из 10 детей, хорошо говорящих на свой возраст 2-3 человека, остальные с различными задержками речи.

К двум годам у ребенка должны быть простейшие фразы из двух слов: мама дай, мама иди, кто пришел и т.д. Мальчики начинают говорить позже, чем девочки, ближе к 2,5 к 3 годам. Если к трем годам ребенок говорит буквально 10-15 слов, на связывает слова в фразы, это уже задержка.

К кому мама должна в первую очередь обратиться, если что-то в развитии речи ее настораживает?

У каждого ребенка есть лечащий доктор, который наблюдает его с рождения, видит, как он развивается, когда начинает держать головку, переворачиваться и т.д. Если ребенок все делает с задержкой, если что-то не так было во время беременности и родов, с большой вероятностью будут и проблемы с развитием речи. Обычно к логопеду отправляет педиатр или невролог. Хорошие результаты получаются именно при комплексном подходе к проблеме. Невролог может назначить препараты, обследования, возможно, потребуется сделать энцефалограмму головного мозга, доплер шейного отдела позвоночника. Логопед посоветует специальные упражнения, гимнастику, логопедический массаж.

Что должны родители делать для того, чтобы у ребенка не было проблем с речью?

Речевые зоны у нас находятся на кончиках пальцев, есть простые упражнения, которые может делать любая мама: катать по ладони ребенка маленький массажный мячик с пупырышками, рассказывая стишок или потешку. Особое внимание нужно уделять подушечкам пальцев.

Мелкая моторика тесно связана с речью. Очень хорошо помогает лепка, игры с пластилином и крупами, когда крупинки вдавливаются пальцами в пластилиновый узор. Занимаясь изо дня в день пальчиковой гимнастикой, массажируя пальчики, мама помогает ребенку подготовиться к первым словам. Если родители хотят, чтобы ребенок без проблем заговорил, нужно обязательно с ним заниматься даже в том возрасте, когда, казалось бы, до первых осмысленных слов еще далеко.

Так же стоит уделить внимание развитию фонематического слуха. Фонемы это слова близкие по звучанию, например: крыса-крыша. Развитие фонематического слуха у маленьких детей очень важно для формирования речи в дальнейшем, для профилактики дисграфии в школе. Есть простой способ для развития фонематического слуха. Можно насыпать в пустые бутылочки или баночки, например из под детских йогуртов, разные крупы: горох, манку, рис. Если потрясти эти баночки, они будут звучать по разному. С ребенком можно угадывать, где какая крупа, меняя баночки, увеличивая их количество. С детьми постарше можно играть в повторение похожих звуков: за-за-са, за-са-за, ка-га –га, во-го-во и т.д.

Какие еще упражнения полезны?

Очень хорошие упражнения для формирования речевого выдоха. Задача — научить ребенка дуть, правильно выдыхать. Хорошо подходят для этого вертушки из фольги, которые нужно заставить крутиться, подув на них, мыльные пузыри, бульканье через соломинку в стакане с водой.

Для того чтобы ребенок учился не «проглатывать» звуки, не торопиться, произносить слово полностью, есть упражнение с хлопками в ладоши. Мама хлопает в ладоши на каждый слог, а ребенок повторяет за ней слова, разделяя на слоги, по хлопкам. Сколько ребенку лет, столько слогов в норме ребенок должен произносить. Например, в два годика: ма-ма, па-па и т. д. В три года слова из трех слогов: со-ба-ка, кон-фе-та.

Ну и конечно нужно много читать вслух, разговаривать с ребенком. Сначала накапливается пассивный словарь, слова, которые ребенок слышит и понимает, а потом активный, слова, которые ребенок произносит.

Если ребенок в 5 лет не выговаривает букву Р, что делать?

Сначала встают свистящие звуки, потом шипящие звуки, «трудные буквы» Р и Л обычно встают к 4-5 годам. Начинать постановку звука Р нужно с рычания, когда тренируется просто один звук Р-Р-Р-Р-Р. Потом добавляется гласная буква, чтобы получился слог, например, РА, РУ. Потом обратный слог АР, УР. Повторять эти упражнения нужно часто, каждый день, это непростая совместная работа с ребенком. Хорошо, когда у родителей получается проводить ее в виде игры.

Некоторые мамы боятся отдавать ребенка в логопедический садик, думая, что он начнет подражать другим детям и не научится говорить правильно.

Это не так, при речевых проблемах, очень хорошо, когда есть возможность заниматься в логопедической группе. Во первых, в этих группах меньше детей, больше внимания логопеда каждому ребенку, намного больше занятий на правленых на развитие речи. Во вторых группы в логопедических садиках стараются подбирать по проблемам, чтобы дети с похожими проблемами были в одной группе. И потом, в обычном садике сейчас не бывает, чтобы все дети говорили правильно, все равно ребенок будет повторять за другими детьми, но будет намного меньше возможностей это исправить.

Почему ребенок заикается, и как это исправить?

Одна из основных причин заикания – логоневроз, когда ребенок долго не говорил, заговорил поздно, начал догонять сверстников. Информации много, он все уже знает, все хочет сказать, а как сказать, еще не знает. Он торопится, нервничает, и как следствие, начинает заикаться. В этом случае, нужно обязательно следить за тем, что бы ребенок не был перегружен, не переутомлялся. Ограничить, или даже исключить на время телевизор и компьютер, массовые зрелищные мероприятия. Нужно вовремя обратиться к невропатологу, назначить лечение, потом уже занятия с логопедом. Если вовремя отреагировать, не запустить проблему, логоневрозы хорошо лечатся, и проходят без последствий.

Если у маленького ребенка короткая уздечка языка, могут ли из-за этого возникнуть проблемы с речью?

Если показания есть, и подъязычная связка действительно короткая, рекомендуется подрезать пораньше. Чем раньше, тем легче эта процедура переносится. Часто на прием попадают дети 4-5 лет, с серьезными проблемами с произношением звуков, потому что язык просто не поднимается настолько, насколько нужно. И все равно приходиться подрезать, но это уже и более тяжелое психологическое переживание для ребенка, и сама процедура сложнее, приходится накладывать шов.

Правда ли, что дети, растущие в двуязычных семьях, начинают говорить позже?

Дети очень восприимчивы к речи, и в семье, где родители равноценно разговаривают на двух языках, ребенок легко схватывает оба языка. Нет оснований говорить о серьезных задержках речи, связанных именно с тем, что мама и папа говорят с ребенком на разных языках. Если имеет место явная задержка речи, нужно искать настоящую причину, обращаться к неврологу, к логопеду.

Что нужно знать о рвоте ребенка (+ советы экспертов)

Рвота вашего ребенка может быть пугающей. Узнайте о рвотном рефлексе у младенцев и о том, что делать, если у младенцев есть чувствительный рефлекс и они давятся едой или бутылочкой.

Для родителей это ужасный момент.

Вы знаете одно, потому что мы все были там, хотя бы на мгновение.

Это часто случается, когда ваш ребенок учится есть.

Они взяли в рот кусок еды, а мы сидим и наблюдаем с большими (иногда фальшивыми) улыбками на лице, как бы предлагая поддержку.Мы внимательно смотрим, гадая, сможет ли наш малыш безопасно глотать, и вдруг на долю секунды наступает тишина. Их глаза вылезают из голов, они бросаются вперед и задыхаются.

В ту же долю секунды ваше сердце так сильно бьется в груди, что кажется, что оно вот-вот вырвется наружу. Вы также прыгаете вперед, не зная, что вам вообще следует делать. Ваш ребенок давится снова и снова. Что-то нужно сделать, поэтому вы пытаетесь вытащить переваренный кусочек моркови у них изо рта.Вы преуспеете, рухнув на стул, и оторвите еду от ребенка, потому что вам нужна секунда.

Сидя там, все еще подергивая руками, по мере того как адреналин медленно рассеивается, вы задаетесь вопросом: «Это нормально?»

Или, как в случае с некоторыми младенцами, рвота стала слишком частой, и вы просто не знаете, как это предотвратить.

Это лишь один из многих случаев, когда в наших домах может происходить рвота ребенка. И, честно говоря, иногда совершенно нормально для ребенка давиться, когда он учится есть, или на соске своей бутылочки.

А иногда и нет.

Чтобы облегчить ваше хрупкое родительское сердце (у меня тоже есть такое), мы собираемся рассказать, что такое детский рвотный рефлекс, когда вам нужно беспокоиться о рвоте ребенка, как уменьшить рвотный рефлекс ребенка и многое другое! Вы также найдете больше советов в статьях «Мой ребенок не ест твердую пищу» и «Как перейти на столовую еду».

Детский рвотный рефлекс

Вы не поверите, но дети созданы, чтобы давиться предметами, попадающими в их рот с момента выхода из матки.Это настоящий рефлекс, который защищает их от того, чтобы действительно подавиться чем-то, потому что, будучи новорожденными, у них нет навыков, чтобы вытащить неожиданный предмет изо рта.

Этот детский рвотный рефлекс — очень хорошая вещь.

Когда дети рождаются первыми и в первые несколько месяцев жизни, этот рвотный рефлекс очень чувствителен и запускается очень легко . Это означает, что что-то не должно заходить слишком далеко в рот ребенка, чтобы вызвать рвотный рефлекс и вызвать рвотный рефлекс.(Найдите полное руководство по вехам кормления.)

По мере того, как они растут, становятся больше и начинают класть в рот случайные предметы, их рвотный рефлекс перемещается все дальше назад в рот. Рвотный рефлекс ребенка становится менее чувствительным, его труднее вызвать.

Это тоже очень хорошо, потому что примерно в то время младенцы учатся есть настоящую пищу. Было бы очень трудно есть, если бы этот рвотный рефлекс оставался чувствительным, что, конечно, бывает иногда…

Чувствительный рвотный рефлекс у младенцев

У некоторых младенцев, кажется, есть сверхчувствительный рвотный рефлекс, и это может проявляться очень рано, когда вводятся бутылочки.Возможно, вы читаете это прямо сейчас, потому что ваш ребенок постоянно давится бутылочкой .

Это еще более вероятно для младенцев, которых вскармливают исключительно грудью, потому что они не привыкли к ощущению и текстуре бутылочки. Соска может быть больше или заходить дальше в рот, вызывая рвотный рефлекс ребенка. Прочтите здесь советы, как заставить ребенка брать бутылочку.

Другие дети прекрасно справляются с бутылочками и грудным вскармливанием, но, как в примере, с которого я начал, они часто давятся при попытке поесть.Иногда лишает их возможности есть. Это часто происходит из-за того, что рвотный рефлекс у них во рту все еще находится слишком далеко вперед.

Когда возникает рвота у ребенка

Как я упоминал ранее, иногда у всех младенцев есть рвота. Этот рвотный рефлекс присутствует, и даже если он не настолько чувствителен, вы, вероятно, будете иногда его видеть. Давайте подробнее рассмотрим время, которое, скорее всего, будет:

Детские приколы на бутылочке

У некоторых, но не у всех, младенцы будут давиться, когда бутылку вставляют в рот, потому что она заходит слишком далеко назад или текстура соска кажется им немного другой.Хотя это может сбивать с толку, это типичное поведение младенца, если это не происходит так часто.

Детские приколы, когда заглатывают игрушки

Еще чаще можно увидеть своего ребенка кляпом, когда он начинает засовывать себе в рот прорезыватели, различные игрушки и ключи, которые они вытащили из вашей сумочки. Они буквально снижают чувствительность и возвращают этот детский рвотный рефлекс обратно в рот. Ваш ребенок готовит помпу к еде обычно за недели или месяцы, прежде чем он когда-либо откусит .(Подробнее о том, как начать кормить ребенка.)

Младенцы, которые жуют много игрушек, обычно не обладают чувствительным рвотным рефлексом.

Ребенок давится пищей

Почти все дети в какой-то момент давятся едой. Еда — это очень скоординированное мероприятие, которое мы принимаем как должное, потому что это старая шляпа.

Большинство детей будут давиться едой, потому что она либо слишком густая, как в случае с детским питанием в виде пюре, им трудно сдвинуть ее назад, чтобы правильно проглотить .Или, если они едят столовую пищу, они могут потерять ее из виду, и она затронет их рвотный рефлекс, прежде чем они успеют ее правильно проглотить.

Опять же, это хорошо, потому что, если кусок пищи случайно попадает в заднюю часть языка и скользит по его горлу, гораздо выше вероятность того, что он может подавиться или вздохнуть (это когда пища попадает в легкие). вместо желудка, вещь нехорошая). Кляп помогает выбрасывать пищу, которую они потеряли изо рта, сохраняя их в безопасности.

Чрезмерная рвота ребенка возможна по одной из двух причин:

1. Способность ребенка двигать языком и челюстями вместе, чтобы эффективно есть, называется их оральной моторикой. Когда их оральная моторика не скоординирована или такие мышцы, как язык, слабы, очень трудно жевать и глотать. Если ваш ребенок давится ПОСЛЕ попытки съесть пищу, это, вероятно, причина. (Подробнее читайте в устных моторных упражнениях)

2. Если ребенок давится сразу после того, как еда касается его языка, или, возможно, просто глядя на пищу, это очень хороший показатель того, что он чувствителен к текстуре пищи.Это связано с их сенсорной системой и тем, как их мозг понимает, на что будет похожа текстура. (Подробнее читайте в разделе «Проблемы восприятия пищи»)

Наконец, есть один фактор, который НЕ влияет на то, что ребенок давится едой, — это то, есть ли у ребенка зубы или нет. Распространено заблуждение, что младенцам нужны зубы, чтобы есть. Они не.

Первыми и единственными зубами, которые у большинства младенцев обычно остаются в течение нескольких месяцев, являются передние зубы, которые не используются для жевания.Передние зубы используются, чтобы откусить куски более крупной пищи, и большинство младенцев едят небольшие куски пищи.

Но, даже если ваш ребенок откусывает от еды, его десны достаточно крепкие, чтобы справиться с этой задачей.

У некоторых младенцев не появляются зубы до первого дня рождения, ожидание этого срока может привести к целому ряду проблем с кормлением. Мораль этой истории — не беспокоиться о том, что ваш ребенок ест или давится пищей, если у него еще нет зубов. .

Если вас беспокоит, когда какую пищу давать, это правильный вопрос, и есть несколько рекомендаций, которым нужно следовать, чтобы уменьшить рвоту.Ознакомьтесь с информацией о том, когда дети могут есть чирио, чтобы узнать о лучших продуктах, о которых у родителей есть вопросы!

Займите место, чтобы узнать о других ошибках кормления, о которых часто говорят родители на моем бесплатном онлайн-семинаре. Вы узнаете, чего следует избегать, чтобы ваш ребенок перестал давиться и начал есть столовую пищу. Я пришлю ссылку прямо на ваш почтовый ящик:

Щелкните здесь, чтобы принять участие в 5 серьезных ошибках при кормлении, которые мешают вашему ребенку / малышу учиться есть

Как реагировать на рвоту ребенка

Очень легко ответить истерикой или даже беспокойством ребенка, потому что это страшно.Но наш ответ, даже один раз, действительно может произвести впечатление на ребенка. В этом раннем возрасте наши дети постоянно наблюдают за нашими реакциями и могут учиться у них. Они могут уловить, что мы чувствуем, и последнее, что мы хотим от них сделать, — это связать ощущение опасности, которое они ощущают, с едой.

У них довольно быстро может укорениться, что есть — это плохо, даже если они не могут это сформулировать.

Когда у вашего ребенка кляп, казайтесь спокойным и обнадеживающим.Даже вести себя так, как будто это не имеет большого значения. Если тебе придется притворяться, бог его знает, я много раз, даже улыбнувшись по лицу, говорю: « Ты в порядке, не хочешь ли выпить?»

Если ваш ребенок продолжает давиться едой во рту, осторожно наклоните его вперед. Это поможет либо выпустить пищу изо рта, либо поднести ее ко рту, чтобы они могли безопасно ее проглотить.

Если они по-прежнему затыкают рот, сделайте крючок мизинцем и засовывайте его в одну сторону рта, а затем переместите им в другую сторону, сметая остатки пищи.Возможно, вам придется проделать это несколько раз.

Я понимаю, что, наверное, просто окаменел вас! Если вы очень нервничаете из-за того, что ваш ребенок подавится, было бы полезно записаться на урок сердечно-легочной реанимации младенцев. Вы также можете узнать больше здесь.

Партнерские ссылки, используемые ниже. Смотрите наше полное раскрытие.

Как уменьшить рвоту у ребенка

Да, на самом деле есть несколько шагов, которые вы можете предпринять, чтобы уменьшить рвоту у ребенка!

Для ребенка, давящего на бутылочку:

Попробуйте маленькие соски и поэкспериментируйте с разными потоками.У некоторых детей может возникнуть рвота, потому что молоко выходит слишком долго, а у других — потому что оно слишком быстро для них.

Также убедитесь, что ребенок находится в полувертикальном положении и его голова не запрокинута назад. Сначала приложите сосок к губам и дайте ему почувствовать его на секунду. Затем медленно положите его им в рот.

Если рвотный рефлекс все еще продолжается, с помощью соски или мизинца потирайте им десны и боковые стороны языка три-четыре раза в день, чтобы снизить чувствительность рвотного рефлекса.

Для младенцев, которые рвутся от еды:

Убедитесь, что у них есть масса возможностей жевать прорезыватели, безопасные игрушки и даже большие куски цельной пищи, от которых они не могут оторваться. Представьте себе целую сырую морковь или стебель сельдерея (если они могут отделить от них кусочки, большинство из них не смогут, то не используйте их). Если они не кажутся заинтересованными, продемонстрируйте и покажите их. Этот прорезыватель с двумя зубцами — один из моих любимых, потому что он проникает достаточно глубоко в рот и действительно снижает чувствительность.

Мне также нравятся вибрирующие прорезыватели, потому что они вибрируют и дают много сенсорной информации, когда кусаются. Я использовал его со всеми своими детьми.

Вы также можете чистить ребенку зубы, а точнее его десны и боковые стороны языка. Позвольте им прикусить зубную щетку. Это идеальная маленькая зубная щетка для младенцев. Чистка зубов / десен также снижает чувствительность рвотного рефлекса, улучшает моторику полости рта и улучшает обработку сенсорной информации!

Узнайте больше о том, как научить ребенка есть пищу руками.Эти шаги также помогут уменьшить рвоту.

Когда нужно беспокоиться о рвоте ребенка

Прежде всего, очень важно знать, что рвотное дыхание ребенка отличается от ребенка, задыхающегося . Удушение означает, что что-то уже застряло у них в горле, и они не могут это вытащить. Рвота — это что-то во рту или даже ничего во рту, если их просто отталкивает текстура пищи.

Многие из нас рвутся, когда мы чувствуем что-то совершенно гнилостное, некоторые младенцы и дети делают это с продуктами, с которыми они не знакомы или не предпочитают.

Если у вашего ребенка так много рвоты, его трудно кормить, и вы действительно обеспокоены его ростом, потому что он недостаточно ест или пьет, я бы порекомендовал пройти обследование кормления. Если вы живете в Штатах, вы можете получить это бесплатно при раннем вмешательстве или можете искать кормящую терапию из других источников.

И, если вы хотите максимально использовать время приема пищи в своем доме по мере роста вашего ребенка, скачайте «9 шагов по улучшению питания», я отправлю их прямо на ваш почтовый ящик! Это мои главные советы по воспитанию ребенка, у которого есть здоровые отношения к еде.Получите эту бесплатную распечатку здесь!

Прежде чем закончить, я хотел бы поблагодарить ребят из Feedspot за то, что они назвали Your Kid’s Table одним из лучших блогов о детском питании в Интернете! Вы можете посмотреть весь список здесь.

Подробнее о рвоте ребенка

Как перейти на столовую еду

Что делать, если ребенок не ест твердую пищу: 7 простых шагов

Мегаписок столовых продуктов для вашего малыша

Красные флажки для кормления младенцев и детей ясельного возраста

Вы это прикололи?

Используйте кнопку ниже или прокрутите до любого изображения в этом сообщении, коснитесь его, и вы увидите, что кнопка закреплена! Вы можете приклеить свою любимую доску для сохранности!


Алиша Гроган — лицензированный терапевт и основатель Your Kid’s Table.Она имеет более чем 14-летний опыт работы в области сенсорной обработки и развития кормления у младенцев, малышей и детей. Еще у Алиши дома трое собственных мальчиков. Узнать больше про нее можно здесь .

Развитие кормления и трудности: Ava

Ключевые элементы вашей оценки:

  • Восприятие проблемы родителями.
  • Медицинский анамнез, история развития, роста и социального развития.
  • Диетическая оценка.
  • Наблюдение за кормлением.

Ваша оценка выявляет следующие детали:

Восприятие проблемы родителями

  • Родители Авы сообщают: «Ава начала принимать твердую пищу, когда ей было почти 6 лет. месяцев. Казалось, она готова. Ей было очень интересно смотреть ее сестры едят. Однако, похоже, ей не очень нравилась еда, которую я дал ей. Она много выплевывала.Ей понравился коммерческий ребенок продукты лучше, чем продукты, которые мы приготовили для нее. Они кажутся более гладкими и она справлялась с ними лучше ».
  • «Когда я попробовал ее на следующем этапе, еда с комками, но она давилась и выглядела так, будто вот-вот задохнется».
  • «Мы подождали некоторое время, прежде чем повторить попытку, но она все еще давится мельчайшие комочки. Становится хуже, и теперь ее рвет, если она находит кусок. Мы уверены, что у нее проблемы с глотанием.

История медицины, развития, роста и социального развития

  • Ава родилась в срок.В отношении нее нет никаких опасений развитие и ее рост стабильно отслеживались около 25-го числа процентиль. У нее не было серьезных заболеваний.
  • Ава живет с обоими родителями. Мама не работает и является основной опекун для Авы и двух ее старших сестер. Папа работает полный время.

Диетическая оценка

  • Ава предлагает на завтрак мягкую детскую кашу. Обед и ужин обычно состоит из гладких коммерческих продуктов, которые включают мясо и овощи.Обычно после этого следует фруктовое пюре с йогурт или заварной крем. Ее либо кормит мама с ложки, либо она сама. питается, высасывая пищу прямо из «мешочка».
  • Иногда Ава глотает тосты или печенье до тех пор, пока они не станут мокрыми, но она, кажется, не проглатывает их.
  • Ава находилась на грудном вскармливании примерно до 10-месячного возраста. Она тогда начала производство детских смесей и в настоящее время имеет 3 маленькие бутылочки на день. Еще у нее есть вода из чашки.

Наблюдение за едой

  • Ава хорошо поддерживает высокий стул.
  • Ей предлагают обед, как описано выше. Наблюдается, чтобы она была счастливы и интерактивны, когда их кормят с ложечки, и наслаждаются независимостью кормления из мешочка.
  • Мама соглашается предложить Аве немного фруктового пюре, чтобы наблюдатель мог оценить реакцию Авы.
  • Как и предсказывает мама, у Авы рвота и рвота. Наблюдатель отмечает, что мама суетится из-за Авы, когда она давится. У нее на столе приготовлена ​​миска, чтобы «Поймайте рвоту» и предотвратите беспорядок.
  • Похоже, что мама плохо переносит беспорядок, так как Аве также не рекомендуется использовать ложку для самостоятельного кормления.

Следующий вопрос

9 непонятных детских поведений — и что они означают

Давится? Искусственный кашель? Мы расшифровали уловки вашего малыша. Вот как понять поведение вашего ребенка и справиться с ним.

Фото: iStockphoto

Ой, посмотри на ребенка! Она восхитительна. Наблюдайте, как она хлопает в ладоши, улыбается и воркует.Подожди, что она сейчас делает? Засунуть кулак ей в горло и вызвать рвотный рефлекс? Хм? Это не может быть хорошо!

Хотя нам нравится многое из того, что делает наш ребенок, есть и другие, которые могут сбить родителей с толку и даже вызвать панику. К счастью, в большинстве случаев они являются нормальным элементом здорового развития. Взглянем на поведение ребенка , которое сбивает с толку, и как с ним справиться:

1. Заткни меня кляпом
Большинство младенцев случайно наталкиваются на эту уловку в гостиной, но привлекают внимание взрослых, когда делают это.Обычно этого достаточно, чтобы удержать интерес еще на несколько попыток. Младенцы изучают причину и следствие и получают удовольствие от любого события, которое могут контролировать. В конце концов, большинство младенцев решат, что им не особенно нравится ощущение давки на собственных пальцах, и прекратят это, особенно если родители смягчат их реакцию.

Тем не менее, поговорите с врачом вашего ребенка, если это происходит постоянно, особенно во время еды. И, конечно же, следует проверить рвоту без очевидной причины.

2. Услышь мой рев
Когда восьмимесячный Логан издал пронзительный крик с заднего сиденья автомобиля, его отец подумал, что он сбил тявкающего щенка. Его мама, Элисон Слэк из Гвельфа, Онтарио, говорит, что Логан часто кричит в машине и останавливается только под ритмы Раффи. «Он увидит, насколько громко он сможет говорить, прежде чем мы что-то скажем», — говорит Слэк. Если ребенок смотрит вам в глаза или ухмыляется, это верный признак того, что крик не является признаком здоровья, говорит педиатр из Торонто Марк Фельдман.Но если такое поведение ребенка возникает неожиданно и не кажется стремлением занять центральное место или ответом на выговор, обратитесь к врачу.

3. Искусственный кашель
Младенцы, у которых сухой кашель для привлечения внимания, обычно прекращают его через несколько дней, особенно если мама и папа игнорируют его. Длительный «привычный кашель» у младенцев встречается нечасто, поэтому, если сухой кашель не исчезнет, ​​покажите ребенка. Это может быть признаком легкой формы астмы. Конечно, всегда консультируйтесь с врачом при кратковременном кашле, если у вашего ребенка есть другие признаки болезни.

4. Снимая его
Иногда вашего ребенка гораздо больше интересует отточить мелкую моторику, чем держать голову прикрытой. Кэти Арчер, инструктор по обучению детей младшего возраста, преподающая уход за младенцами в муниципальном колледже Новой Шотландии, отмечает, что шляпы и обувь могут казаться ограничивающими для ребенка, который активно исследует свое окружение. Каждый раз, когда он снимает обувь, аккуратно замените ее и скажите ему, что она нужна ему для защиты ног. Арчер также отмечает, что родители, как правило, надевают головные уборы на глаза своих детей, чтобы защитить их от солнца, поэтому она предлагает вместо этого попробовать детские солнцезащитные очки.Если шляпа не закрывает обзор, ребенок с меньшей вероятностью сорвет ее.

5. Вытягивание ушей
Когда родители видят, как выдергивают уши, они беспокоятся, что назревает инфекция. Жаль, что малыш не может говорить; он может сказать вам, что от нового шампуня, который вы купили, остался зуд. Младенцы также дергают за уши, когда изучают — и, конечно же, все, что вызывает реакцию мамы или папы, стоит повторить еще несколько раз. Фельдман приводит четыре красных флажка, которые указывают на то, что такое поведение ребенка может потребовать медицинской помощи: вызовите врача, если такое поведение ребенка сопровождается лихорадкой , признаками боли, выделениями из ушей или вирусом простуды.

6. Плачу из-за болезни
Может быть неприятно, когда ваш ребенок изрыгает хлопья посреди истерики. Так пережила Тоня Бишоп, которая в панике позвонила педиатру, когда это начало происходить с ее маленькой дочерью Талис. «Если она рассердится, она будет кричать, кричать и кричать, а затем ее вырвет», — говорит мама Саскатуна. Однако обычно все не так плохо, как кажется. Сильный плач может стимулировать рвотный рефлекс, и некоторые дети просто более чувствительны к нему, чем другие.Если у плача нет причины, и ваш ребенок необычно раздражителен, обратитесь к врачу, чтобы исключить определенные желудочно-кишечные заболевания. Но если ребенок здоров, просто вытрите его.

7. Тряска головой
Младенцы, которые бьют головой, раскачиваются или машут руками, могут вызвать у родителей панику. «Конечно, дети с аутизмом с большей вероятностью будут трясти головой, — говорит Фельдман, — но мы также видим это у 100-процентных« нормальных »детей». Тряска головой часто происходит прямо перед сном; ритмичные движения могут успокаивать.В большинстве случаев это нормально. Ваш ребенок должен пройти обследование у медицинского работника, если, помимо тряски головой, он не смотрит в глаза и не играет в соответствующие возрасту социальные игры, такие как пикабу. В противном случае это поведение можно игнорировать.

8. Обижать тех, кого я люблю
«У меня на груди боевые раны», — жалуется Слэк. Примерно в 7,5 месяцев Логан начал чесать ее кожу, пока кормил грудью. Известно, что другие младенцы кусали соски по кусочкам.Это не обязательно специально: Арчер отмечает, что младенцы не всегда знают, где припарковать свои новые жемчужины во время кормления грудью, а также могут кусать их, когда улыбаются или им нужно облегчить боль в деснах. Расчесывание может быть успокаивающим действием. «Нет ничего плохого в том, чтобы взять ребенка за руку и, держа ее, сказать:« Пожалуйста, не делай этого; маме больно », — говорит Арчер. Даже «ай!» Сделаю. Но следите за своим тоном: вы не хотите казаться резким, но если ваш голос слишком легкий, это будет похоже на игру.Что бы вы ни делали, быстро обуздайте такое поведение ребенка, поскольку это может сократить время кормления грудью.

9. Прощай, тревога
Хотите верьте, хотите нет, но вы должны быть довольны, когда ваша шестимесячная девочка начнет без предупреждения плакать, когда она перешла к дяде Полу. Этот внезапный сдвиг в поведении ребенка на самом деле является хорошим знаком. «Ваш ребенок начинает немного расправлять крылья, — говорит Арчер. «Это также признак очень хорошей связи между родителем и ребенком». Ваш ребенок теперь достаточно взрослый, чтобы понять, что это огромный, широкий мир, но достаточно молод, чтобы поверить в то, что, когда мама уйдет, она перестанет существовать.«Это может настораживать младенца», — говорит Арчер. Чтобы ваш ребенок чувствовал себя в большей безопасности, придерживайтесь последовательного режима ухода из дома: ежедневно отдавайте его одному и тому же воспитателю, напоминайте ребенку, что вы вернетесь после того, как вздремнет, поцеловайте его и выйдите из комнаты. Шаблон поможет вашему ребенку предсказать, что произойдет … включая безопасное возвращение мамы.

Эта статья была первоначально опубликована в 2006 году.

История одной мамы — Малина Малкани

Страх удушья и дезинформация о различиях между рвотой и удушьем у младенцев являются одними из самых больших препятствий на пути отлучения от груди по инициативе ребенка (BLW), которые я вижу в своей практике и среди моих последователей.

Исследования на самом деле показывают, что BLW не увеличивает риск удушья, если родители и опекуны знают, как предлагать младенцам продукты подходящего размера и правильной текстуры. Фактически, исследование 2017 года, опубликованное в Journal of Human Nutrition & Dietetics, показало, что у младенцев, которым реже всего давали пищу из рук, была самая высокая частота эпизодов удушья. Другое исследование, проведенное в 2016 году в области педиатрии, показало, что к 8 месяцам младенцы BLW давили рот реже, чем младенцы того же возраста, которых кормили обычным способом (с ложечки).Если бы я должен был догадаться, почему это так, я бы сказал, что эти исследования подчеркивают, насколько важно, чтобы младенцы имели возможность практиковаться в употреблении в пищу пальцами разной текстуры, поскольку изучение того, как есть, — это процесс, требующий множества различных навыков. и хозяин.

В любом случае рвота — это нормальный, естественный, шумный встроенный механизм безопасности, который может показаться тревожным, но на самом деле это не более чем процесс отхаркивания пищи, которую ребенок еще не готов проглотить. В раннем младенчестве рвотный рефлекс силен, но в большинстве случаев он с течением времени смещается обратно в рот и становится таким же, как у взрослого, к тому времени, когда ребенку исполняется около 9 месяцев.

У большинства детей рвота возникает в процессе обучения еде. Если рвота не беспокоит ребенка, и если ребенок правильно набирает вес и следует своей кривой роста, рвота обычно не вызывает беспокойства. Лучший способ, которым родители и опекуны могут помочь ребенку во время рвоты, — это сохранять спокойствие и позитивный настрой и поощрять ребенка жевать и глотать. Родители часто спрашивают меня, как они могут уменьшить собственный стресс и страх по поводу рвоты и удушья во время кормления ребенка.Во всех случаях родители, бабушки и дедушки, няни, лица, обеспечивающие уход, и все, кто будет ухаживать за вашим ребенком, должны пройти обучение и иметь сертификаты в области СЛР младенцев и оказания первой помощи. Это не только помогает подготовиться, но и снижает стресс, связанный с едой и кормлением, что делает прием пищи более приятным, позитивным и успешным для всех.

Вы можете пройти обучение и пройти сертификацию в течение 30-45 минут из дома через Thrive Institute (в соответствии с рекомендациями AHA и ILCOR) менее чем за 25 долларов, если вы используете мой код со скидкой в ​​10 долларов: MALINA10. (я могу получить комиссию за квалифицированные покупки).

Но что вы делаете, когда кажется, что рвота мешает нормальному росту и развитию? Начните с разговора со своим педиатром. Вмешательства детских терапевтов по кормлению, эрготерапевтов и логопедов могут иметь решающее значение, когда чрезмерная рвота возникает в результате таких проблем, как физическая задержка или задержка в развитии.

Иногда полезно услышать, как другие родители преодолевали трудности с кормлением своих младенцев и детей.Вот история одной смелой мамы. Она — моя клиентка, которая вызвалась рассказать свою историю анонимно в надежде, что это поможет другим пережить нечто подобное.

***

«Мой трехлетний сын сидел за столом, опасаясь банана, который я поставил перед ним. Он явно нервничал, но также был полон решимости. Он видел, как его любимый персонаж ест банан, притворяясь обезьяной, и хотел попробовать. Однако на протяжении большей части его жизни бананы легко вызывали рвоту, а иногда и рвоту; он избегал их, как чумы, даже давясь им, когда просто видел их.Тем не менее, немного подбодрив, он осторожно откусил кусочек. Его глаза загорелись. «Мне это нравится, мамочка! Бананы вкусные! »

Этот момент стал такой победой для нашей семьи. В то время как многие другие дети потянулись за бананом за одно мгновение, фрукты в целом были источником страха для моего маленького мальчика. Источниками страха было большинство продуктов, не состоящих из крекеров или мясного фарша.

У моего сына с рождения была общая мышечная слабость, а также очень осторожный характер.Это привело к чувствительному рвотному рефлексу, из-за которого он боялся есть. Во время каждого приема пищи он делал несколько кусочков, давился ртом и отказывался попробовать эту еду снова. Иногда еда просто прилипала к небу, когда он давился и паниковал, как в случае с мягким хлебом или бананами. В других случаях мы с мужем понятия не имели, почему он давился. Мы перепробовали все, чтобы заставить его поесть, но безуспешно. В возрасте 15 месяцев его педиатр заявил, что он не набирает достаточно веса и действительно сбился с пути.После некоторых тестов, чтобы исключить серьезные основные причины его диагноза замедления роста, он был направлен в нашу государственную программу раннего вмешательства, которая дала нам инструменты, необходимые для снижения чувствительности его рвотного рефлекса и возврата его веса к кривой 2-го процентиля. Я смеялся; многие родители обеспокоены тем, что их ребенок опустится ниже 10-го процентиля, но у нас было , имея целью для 2-го процентиля.

Два года спустя нашу дочь направили в нашу государственную программу раннего вмешательства в возрасте девяти месяцев.Ей все еще было трудно сесть и не упасть, но еще больше меня волновало другое; ее рвало и рвало, когда она пыталась съесть даже эти тающие детские затяжки. К счастью, у нее был нормальный вес, но процесс еды был тяжелым.

В большинстве случаев при приеме пищи она засовывала кусочек в рот, немного двигал им, а затем он касался задней части ее языка. Сразу же она давила рот с широко открытым ртом, зажмуривала глаза и наклонялась вперед.Укус оставался на кончике ее языка, не двигаясь; Я легко мог видеть это с открытым ртом. Она сильно кашляла, но обычно это не помогало. Часто она заканчивалась рвотой, чтобы оттолкнуть этот маленький укус вперед и от задней части языка. Мы заканчивали трапезу ванной, заплаканными глазами и маленьким животиком, который был более пустым, чем когда мы начали. Это были не просто детские затяжки. Для этого подойдет любой кусок хлеба или крекер. Подойдет и большинство продуктов с тонкой формой, например лепешки, пепперони, пицца и даже тонкие ломтики фруктов.

Хотя у обоих наших детей были проблемы с рвотой, я так благодарен, что ни один из них никогда по-настоящему не подавился. Рвота вызывает стресс, но на протяжении всего нашего опыта я узнал, что чувствительный рвотный рефлекс по-прежнему является естественным механизмом предотвращения удушья. Истинное удушение обычно тихое или состоит из высокого звука, как описано здесь. Кашель, разговор или громкие гортанные звуки, какими бы неприятными они ни казались, означают, что дети эффективно работают над очищением дыхательных путей самостоятельно.Фактически, вмешательство, такое как похлопывание по спине или попытка подметать рот пальцем, на самом деле может вызвать удушье.

Мы посетили на дому физиотерапевт, речевую терапию, эрготерапию и диетотерапию. Пришедший диетолог дала нам советы о том, как увеличить потребление калорий, и она много работала, чтобы он поправлялся. Эрготерапевт работал с нами над снижением чувствительности его рвотного рефлекса. С ее помощью мы поняли, что у нашего сына как оральная моторная слабость, так и сенсорное отвращение.Он давился любой мягкой или смешанной едой, и обычно он терпел только хрустящую пищу и немного мяса. Хрустящие продукты помогли ему узнать, где находится еда во рту, благодаря сенсорным входным сигналам. Однако, когда он откусил что-нибудь мягкое, ему было трудно уследить за ним, и еда доходила до глубины его горла, прежде чем он был готов проглотить.

Изначально нашим решением проблем с питанием наших детей было исключение из их рациона нежелательной пищи.Однако, сделав это, мы узнали, что просто учим наших детей тому, что они были правы, если боялись. Вместо этого наши логопеды и эрготерапевты показали нам, что решение состоит в том, чтобы продолжать знакомить их с разнообразной пищей, а также «разбудить» их рот усиленным сенсорным входом перед едой. Перед едой терапевт давал им жевать ледяные прорезыватели, «чистил» их рот чем-то неровным или давал им вкус чего-то кислого. В конце концов, в два с половиной года отвращения нашего сына начали ослабевать.Он начал пробовать еду во второй или третий раз, даже после того, как заткнулся ею. Он расширил свой вкус, включив в него некоторые другие текстуры, хотя он все еще находит большинство фруктов трудными, даже несмотря на то, что он старше. У нашей дочери все еще есть проблемы со смешанными / жесткими текстурами и переливами сейчас, когда ей два с половиной года, но она попробует все, что угодно, если это будет у меня на тарелке!

Конечно, если вы хоть сколько-нибудь беспокоитесь о еде вашего ребенка, неплохо было бы обсудить эту тему с педиатром вашего ребенка.Когда я показал врачу недельный дневник питания с указанием того, что ест наш сын, она изменила наш подход с тестирования на различные расстройства на ссылку на программу раннего вмешательства.

В конце концов, я научился сохранять спокойствие, когда мои дети начинают давиться, и я стал более комфортно осознавать, что рвота — это нормальная часть научения есть пищу со стола. Пока ваши дети набирают вес и получают энергию, оставайтесь позитивными и продолжайте пробовать разные текстуры, чтобы они могли научиться управлять этими продуктами.”

Расстройства кормления и глотания у детей

Проблемы с питанием могут привести к проблемам со здоровьем, обучением и социальным проблемам. Патологи речи, или SLP, помогают детям с проблемами кормления и глотания.

На этой странице:

О расстройствах кормления и глотания

Подумайте, как вы едите. Сначала вы должны поднести еду или питье ко рту. Вы можете использовать вилку, ложку, соломинку или руки. Вы должны открыть рот и принять пищу.Вы закрываете губы, чтобы еда оставалась во рту. Затем вы пережевываете пищу или перемещаете жидкость, чтобы приготовиться проглотить.

Дети должны научиться этому процессу. Они начинают с сосания и учатся есть твердую пищу и пить из чашки. Поначалу у детей будут проблемы. Напитки могут вылиться изо рта. Они могут выталкивать пищу обратно или давиться новой едой. Это нормально и должно исчезнуть. У ребенка с нарушением питания по-прежнему будут проблемы. Некоторые дети будут есть только определенные продукты, или им может потребоваться много времени, чтобы поесть.У этих детей также может быть нарушение питания.

У некоторых детей также есть проблемы с глотанием или дисфагия (dis-FAY-juh). Глотание происходит в три этапа или фазы. У ребенка может быть проблема на одном или нескольких из этих этапов. В их числе:

  • Оральная фаза — сосание, жевание и перемещение пищи или жидкости в глотку. Кормление — это часть оральной фазы.
  • Фаза глотки — начало глотания и выдавливание пищи в глотку.Ребенку необходимо закрыть дыхательные пути, чтобы не допустить попадания пищи или жидкости. Пища, попадающая в дыхательные пути, может вызвать кашель и удушье.
  • Пищеводная фаза — открытие и закрытие пищевода или трубки, идущей от рта к желудку. Пищевод выдавливает пищу в желудок. Пища может застрять в пищеводе. Или ребенок может сильно вырвать, если есть проблема с пищеводом.

Признаки расстройства кормления и глотания

У вашего ребенка могут быть проблемы с кормлением или глотанием, если он:

  • выгибает спину или напрягается при кормлении
  • Плачет или суетится при кормлении
  • Засыпает при кормлении
  • Имеет проблемы с грудным вскармливанием
  • Проблемы с дыханием во время еды и питья
  • Отказ от еды и питья
  • Ест только определенную консистенцию, например мягкую пищу или хрустящую пищу
  • Кушать нужно долго
  • Проблемы с жеванием
  • Кашель или рвота во время еды
  • Сильно течет или изо рта или носа выходит жидкость
  • Становится душно во время еды
  • Булькающий, хриплый или хриплый голос во время или после еды
  • Срыгивает или сильно рвет
  • Не набирает вес и не растет

Не у каждого ребенка есть все перечисленные здесь знаки.Ваш ребенок может показать несколько признаков или много из них. Вашему ребенку может угрожать:

  • обезвоживание или плохое питание
  • пища или жидкость, попадающая в дыхательные пути, называемая аспирацией
  • пневмония или другие легочные инфекции
  • стесняется своих проблем с едой. Он может есть в одиночестве или отказываться от еды в присутствии других.

Причины нарушений кормления и глотания

Существует множество возможных причин проблем с кормлением и глотанием, в том числе:

  • расстройства нервной системы, такие как церебральный паралич или менингит
  • рефлюкс или другие проблемы с желудком
  • недоношенность или низкая масса тела при рождении
  • порок сердца
  • расщелина губы или неба
  • Проблемы с дыханием, такие как астма или другие заболевания
  • аутизм
  • Проблемы с головой и шеей
  • Слабость мышц лица и шеи
  • лекарства, вызывающие сонливость или отсутствие чувства голода
  • сенсорные проблемы
  • проблемы поведения

Тестирование на расстройства кормления и глотания

Поговорите с врачом вашего ребенка, если вы считаете, что у него проблемы с кормлением или глотанием.Ваш врач может проверить вашего ребенка на наличие проблем со здоровьем, а также проверить его рост и вес. SLP, знающий о кормлении и глотании, может посмотреть, как ваш ребенок ест и пьет. SLP будет:

  • Задайте вопросы об истории болезни вашего ребенка, его развитии и проблемах, которые у него есть
  • Посмотрите, как ваш ребенок двигает ртом и языком
  • Посмотрите, как ваш ребенок ест, чтобы увидеть, как он берет пищу, жует, глотает и пьет
  • Посмотрите, как ваш ребенок ведет себя во время еды
  • При необходимости проведите специальные тесты.SLP может наблюдать за тем, как ваш ребенок глотает, используя:
    • модифицированная ласточка с барием — ваш ребенок ест или пьет пищу или жидкость с барием. Барий обнаруживается на рентгеновском снимке, поэтому SLP может отслеживать, куда идет пища.
    • эндоскопическая оценка — врач или SLP вставляют трубку с лампочкой на конце в нос вашего ребенка. На этом прицеле есть камера, и SLP может наблюдать, как ваш ребенок глотает на экране.

SLP может работать как часть группы кормления.Другие члены команды могут включать:

  • трудотерапевт
  • физиотерапевт
  • врач или медсестра
  • диетолог или диетолог
  • специалист по развитию
  • социальный работник
  • консультант по грудному вскармливанию

Команда предложит способы улучшить кормление и глотание вашего ребенка.

Лечение расстройств кормления и глотания

SLP или группа кормления могут предложить:

  • лечение, например лекарства от рефлюкса
  • кормление
  • пробовать разные продукты или добавлять калории в пищу
  • способов побудить вашего ребенка попробовать новую еду или текстуры
  • изменение того, насколько горячая или холодная пища, насколько она хрустящая или мягкая
  • изменение положения ребенка во время еды
  • новые способы справиться с поведением вашего ребенка
  • посещение другого специалиста, например психолога или стоматолога

В тяжелых случаях вашему ребенку может потребоваться питание другими способами.Это может быть трубка через нос или желудок.

Вашему ребенку может потребоваться лечение кормлением или глотанием с помощью SLP. SLP может работать на:

  • укрепляет мышцы рта
  • помогает ей двигать языком больше
  • помогает ему пережевывать пищу
  • уговаривает ее попробовать новую еду и напитки
  • улучшение того, насколько хорошо он может сосать из бутылки или пить из чашки
  • помогает ей научиться дышать во время сосания и глотания.Это будет только для младенцев.
  • изменение текстуры пищи и толщины жидкости, чтобы помочь ему безопасно глотать.
  • заставить вашего ребенка вести себя во время еды. Это может включать пребывание на своем месте, отказ от еды, суету и плач.
  • помогает с сенсорными проблемами. Вашему ребенку может не нравиться ощущение еды во рту или на руках. SLP может помочь ему привыкнуть к ощущениям от еды.
  • изменение того, как вы держите ребенка или как он сидит во время еды

Вы — важная часть лечения вашего ребенка.Вы можете:

  • задавайте вопросы, чтобы понять проблемы вашего ребенка
  • убедитесь, что вы понимаете, что SLP будет работать на
  • пойти с ребенком на лечение
  • следуйте рекомендациям вашего SLP, когда ваш ребенок находится дома и в школе
  • поговорите с учителями вашего ребенка и другими членами семьи о его проблемах с кормлением и о том, что они могут сделать, чтобы помочь
  • сообщить SLP или бригаде по кормлению, что работает или не работает дома

См. Информацию ASHA для профессионалов на странице «Педиатрическая дисфагия» портала практики.

Другие ресурсы

В этот список включены не все веб-сайты по данной теме. ASHA не поддерживает информацию на этих сайтах.

Чтобы найти ближайшего к вам логопеда, посетите ProFind.

Краткая информация о рвоте и удушье у младенцев

Давление и удушье. ** съеживается **

Две из наиболее волнующих тем для большинства родителей детей, готовых начать твердую пищу. И это правильно! Как и у большинства родителей, у вас, вероятно, есть длинный список вопросов, таких как — как мне предотвратить удушье моего ребенка, как я могу определить, когда мой ребенок давится или задыхается, что делать, если что-либо из этого происходит, и этот список можно продолжать и на! Как родители, наши умы бесконечно крутятся в мыслях «а что, если» и «как сделать» по этой теме, и, честно говоря, мой тоже поступил, когда начал заниматься твердой пищей с моими детьми! Итак, давайте очистим воздух и позвольте мне помочь вам немного облегчить ваши мысли, поскольку самообразование и понимание того, что, почему и как в каждом из случаев рвоты и удушья являются ключом к тому, чтобы сделать время приема пищи максимально свободным от стресса!

Что такое рвота?

Итак, давайте сначала определим рвотные движения.Рвота — это защитный механизм, с которым все мы рождены, чтобы предотвратить попадание пищи в заднюю часть глотки, где находятся дыхательные пути, или, другими словами, в «опасную зону». Хотя рвота может показаться вашему ребенку пугающей или неудобной, это нормальная и естественная реакция, когда дети переходят на твердую пищу. Рвотные движения позволяют младенцам перемещать пищу из задней части глотки, где это может вызвать удушье, к передней части рта, где они могут лучше перемещать пищу во рту.Считайте это хорошей вещью! На ранних стадиях приёма твердой пищи у вашего ребенка рвотный рефлекс изначально находится на передней трети его языка, а затем, когда ваш ребенок все больше и больше практикуется с различными продуктами питания, рефлекс смещается дальше к задней части его языка, пока он находится прямо в верхней части глотки, там, где у большинства взрослых есть рвотный рефлекс.

Почему младенцы рвутся?

Есть несколько причин, по которым ребенок может давиться, и некоторые из них могут вас удивить! Во-первых, рвота не обязательно означает, что вашему ребенку не нравится определенная еда или что ваш ребенок поперхнулся.Возможно, ваш ребенок ощущает текстуру или размер пищи, к которой он не привык, или, возможно, это очень знакомый тип и размер пищи, но ему просто трудно перемещать ее во рту. Большинство младенцев, которые делают кляп при отлучении от груди, довольно часто вначале, так как размер или текстура пищи более сложны, но их рефлекс быстро ослабевает после пары месяцев практики. При кормлении пюре рвотный рефлекс, кажется, вначале случается реже (хотя это определенно может случиться!), А затем, когда младенцы начинают приобретать более совершенную консистенцию и кусочки пищи размером с укус, рвотный рефлекс проявляется намного чаще! На самом деле, это неизбежно при использовании обоих методов, поэтому очень важно освоиться с ними!

Признаки рвоты

Мы хотим иметь возможность очень легко определять, когда ребенок давится, чтобы вы могли успокоить свой разум, что с вашим ребенком все в порядке.Итак, давайте посмотрим, как это выглядит:

У вашего ребенка могут быть:

— Слезотечение (слезы — это нормально!)

— Красное лицо (от напряжения, чтобы вытолкнуть еду!)

— Открытый рот с вытянутым вперед языком

— Изо рта издается какой-то шум (это может быть кашель, плач, отрыжка и т. Д. — все это отличные признаки того, что дыхательные пути вашего ребенка НЕ ​​заблокированы!) : Рвота иногда приводит к рвоте.Это нормальная реакция, которая обычно более травмирует родителей, чем самих детей.

Щелкните здесь, чтобы бесплатно загрузить шпаргалку по симптомам рвоты и удушья! Я рекомендую распечатать одну из них и поставить на холодильник, чтобы напомнить и обучить всю семью. Он идеально подходит для быстрого получения информации о том, что искать и что делать в каждом конкретном случае.

Что вы делаете, когда у вашего ребенка рвота?

Хотя это действительно сложно сделать, лучше не реагировать чрезмерно, когда ваш ребенок давится рвотой.Это означает, что старайтесь избегать паники перед ребенком, так как это может напугать его и сделать прием пищи более напряженным для вас обоих. По большей части младенцев не беспокоит рвота, так что давайте оставим это в таком же духе. Попробуйте сесть и просто позвольте вашему ребенку поработать над этим. Это подводит меня к следующему пункту. Никогда не мешайте давиться ребенку! Помехи, такие как сунуть пальцы в рот, чтобы достать еду, или поднимать ребенка с детского стульчика, так как они давятся, только увеличивают риск того, что еда будет вытолкнута (или упадет) обратно в рот, что может привести к реальным последствиям. задыхаясь! Когда младенцы рвутся, они все контролируют, поэтому шансы, что они поймут это самостоятельно, намного выше.Пусть все под контролем. На подсчет инцидентов уходит несколько секунд или пара минут (я знаю… бедняги), но их тела отлично справляются с защитой самих себя, поэтому давайте не будем вмешиваться и, возможно, усугубить ситуацию.

Кстати о худшем…

Что душит?

Удушье — это когда пища проходит мимо рвотного рефлекса и попадает в дыхательные пути, вызывая частичную или полную закупорку дыхательных путей, в результате чего кислород не поступает в легкие или не попадает в легкие. Удушье гораздо серьезнее, чем рвота, и требует немедленного вмешательства .Чаще всего дети младше пяти лет подавляются едой из винограда, хот-догов и леденцов. Хотите верьте, хотите нет, но риск удушья одинаков для детей, которых кормят пюре, и тех, которые кормятся вместе с ребенком. Ключевым моментом в обеих ситуациях является безопасное выполнение каждой из них, и снижение риска удушья одинаково в каждой ситуации (прочтите несколько абзацев ниже, чтобы узнать, как это сделать).

Признаки удушья

Опять же, мы действительно хотим иметь возможность немедленно идентифицировать признаки удушья (vs.рвотные позывы), чтобы мы могли действовать (или не действовать) быстро.

Признаки удушья включают:

— пустой взгляд или испуганный взгляд

— посинение кожи или губ (недостаток кислорода в легких!)

— тишина или иногда пронзительный хрип, хотя бы минутное количество воздуха (младенцы не смогут плакать или издавать умышленный звук!)

Поскольку признаки удушья не слышны, чрезвычайно важно всегда наблюдать за своим ребенком, когда он ест, чтобы вы могли поймать подписывает быстро.

Что делать, если ребенок задыхается?

Если ваш ребенок задыхается, вам нужно немедленно вмешаться и начать СЛР младенцу. Я настоятельно рекомендую пройти местный курс по СЛР младенцев, прежде чем начинать с твердой пищей с вашим ребенком, чтобы точно знать, как реагировать в этой ситуации. Один из моих любимых и один из самых всеобъемлющих онлайн-курсов для детей и младенцев — Safe Beginnings. Они действительно потрясающие, очень тщательно проработанные, с видео и всем в Интернете — вы будете готовы к худшему, а в это действительно стоит инвестировать.Запишитесь на их курс сегодня и используйте код MYLITTLEEATER, чтобы получить скидку 20% на покупку курса. Вы также можете найти демонстрацию СЛР младенцев от сертифицированного специалиста Канадского Красного Креста в моем онлайн-курсе Baby Led Feeding — подход к введению твердой пищи под руководством ребенка .

Как уменьшить риск удушья?

Вот несколько вещей, которые помогут обеспечить безопасного и счастливого ребенка:

  • Предлагать подходящую пищу (будь то кормление пюре или отлучение от груди с помощью детского питания, ключевую роль играет еда соответствующей формы и текстуры!)
  • Убедитесь, что ваш ребенок здоров. готов к употреблению твердой пищи
  • Пусть ребенок сидит в вертикальном положении во время еды
  • Сведите к минимуму отвлекающие факторы (подумайте tv., игрушки и т. д.)
  • Всегда присутствуйте, когда ваш ребенок ест
  • Никогда не кладите еду руками в рот ребенку и никогда не пытайтесь выловить еду изо рта
  • Возьмите детский класс СЛР

Хорошо — так что я очень надеюсь, что это поможет подготовить почву для основ о рвоте и удушье. Если вы ищете дополнительную информацию о том, что и как предлагать подходящую пищу, видеоролики о том, как младенцы рвутся по рту (просмотр таких видеороликов действительно помог мне успокоить мой разум) или как узнать, когда ваш ребенок готов, мой онлайн-курс Baby Led Feeding — a Подход под руководством ребенка к введению твердых веществ охватывает все это и многое другое!

Дайте мне знать, если у вас возникнут вопросы, и я буду более чем счастлив помочь!

* Обратите внимание, что информация, представленная выше, является партнерской ссылкой.

Определение, причины и способы борьбы с ним

Основная цель рвотного рефлекса заключается в сокращении горла для предотвращения удушья.

Рвотный рефлекс — это нормальная здоровая реакция. Однако у некоторых людей рвотный рефлекс может быть чрезмерно чувствительным. В этих случаях это может вызвать проблемы, когда человек чистит зубы, посещает стоматолога или занимается оральным сексом с кем-то, у кого есть пенис.

В этой статье мы исследуем рвотный рефлекс более подробно, включая методы, которые люди могут использовать для его снижения.

Поделиться на PinterestРвотный рефлекс — это естественная реакция, которая помогает человеку не подавиться или съесть что-нибудь неприятное.

Рвотный рефлекс или глоточный рефлекс — это нормальная реакция организма. Он предотвращает глотание за счет сокращения глотки. Глотка — это проход изо рта и носа в пищевод (пищевая трубка), трубка, соединяющая глотку с желудком.

В некоторых случаях человек может сильно заткнуть рот. Когда это происходит, это может вызвать спазмы желудка, что приведет к чувству тошноты или к рвоте.

Рвотный рефлекс может быть вызван двумя типами стимулов: соматогенным и психогенным.

Соматогенный

Соматогенный стимул — это стимул, который физически вступает в прямой контакт с триггерной точкой. Что касается оральных триггерных точек, это может быть большой кусок пищи или посторонний предмет.

Активация триггерной точки заставляет нервные сигналы проходить в мозг, который затем дает сигнал сокращению глотки.

В данном случае рвотный рефлекс — это попытка предотвратить удушье или проглатывание потенциально опасного предмета.

Хотя триггерные точки во рту могут быть разными, рвотный рефлекс обычно возникает, когда что-то стимулирует основание языка, язычок или область миндалин.

У некоторых людей может возникнуть рвотный рефлекс от очень легкого прикосновения к точке срабатывания триггера, в то время как другие могут выдержать более сильное ощущение перед рвотной массой.

Психогенный

Психогенный стимул — это ментальный триггер, который заставляет человека давиться. Обычно психогенный стимул — это реакция на отвращение.Поэтому у человека может давиться рвота при неприятной мысли.

Комбинация соматогенных и психогенных стимулов

Физические и психические стимулы могут быть отдельными событиями или происходить одновременно. Таким образом, у человека может возникнуть рвота из-за определенных взглядов, звуков и запахов.

Эта комбинация психогенных и соматогенных стимулов может объяснить, почему у некоторых людей рвота возникает только при определенных обстоятельствах.

Например, человек может не давиться, когда занимается собственной гигиеной полости рта, но может давиться, когда стоматолог выполняет это из-за наличия нескольких триггеров в кабинете стоматолога.

Это может включать беспокойство по поводу процедуры, касание стоматологом физических триггерных точек, вкус стоматологических перчаток и звук стоматологических инструментов.

Поскольку основной причиной возникновения рвотного рефлекса является предотвращение удушья, не рекомендуется пытаться его остановить. Также могут потребоваться годы физической и психологической переподготовки, чтобы остановить рвотный рефлекс.

Однако возможно, что некоторые люди не имеют рвотного рефлекса, имеют более высокий порог срабатывания физических триггерных точек или еще не сталкиваются с ощущением, достаточно сильным, чтобы вызвать рвотные движения.

Вместо того, чтобы пытаться остановить естественную реакцию своего тела, человек с чувствительным рвотным рефлексом может рассмотреть возможность использования техник для снижения чувствительности или приостановки, когда это необходимо. Некоторые из этих методов включают:

Иглоукалывание

Исследование 2015 года показало, что иглоукалывание может помочь облегчить чувствительный рвотный рефлекс за короткое время.

Акупрессура

Акупрессура заключается в оказании давления на определенные части тела, чтобы стимулировать их самовосстановление и саморегуляцию.Более раннее исследование предполагает, что надавливание на ладонь может изменить триггерную точку человека.

Неофициальные данные также предполагают, что если человек закроет левую руку над большим пальцем левой руки и слегка надавит, это может помешать ему давиться.

Зубная щетка

Человек может снизить чувствительность рвотного рефлекса, приучив триггер во рту к прикосновению.

Один из приемов, который может попробовать человек, — это взять зубную щетку и медленно перемещать ее к задней части языка, пока не почувствует, что он близок к давлению.Затем они могут чистить эту область в течение 15–30 секунд.

Человек должен пытаться проделывать этот процесс дважды в день, пока он не перестанет ощущать рвотное позывы от чистки этой области.

На этом этапе они могут немного отодвинуть зубную щетку назад и повторить процесс.

Местный анестетик

Чувствительный рвотный рефлекс у стоматолога может затруднить работу как для человека, так и для дантиста. Исследование, проведенное в 2016 году на людях, получающих слепки зубов, показывает, что нанесение местного анестетика на слепочный материал может снизить рвотный рефлекс человека.

Методы отвлечения

Исследование, проведенное в 2017 году по изучению рвотного рефлекса у детей, показало, что отвлечение их счетной игрой может снизить их рвотный рефлекс.

Техники релаксации

Человек может рассмотреть возможность использования техник релаксации, чтобы снизить риск рвоты. Например, они могут попробовать медитативное поведение, такое как контролируемое дыхание и осознанное мышление.

Рвота — это естественная реакция организма, которая не позволяет человеку подавиться или съесть что-нибудь неприятное.

Человек может давиться из-за физического раздражителя, например, прикосновения предмета к чувствительной точке во рту. Кроме того, они могут давиться из-за умственного стимула, например гротескной мысли. В некоторых случаях физические и умственные раздражители могут возникать одновременно.

Как решить 1: Помогите, пожалуйста!
Как решить?
1 — 4\7

Как решить 1: Помогите, пожалуйста! Как решить? 1 — 4\7

6/2(2+1)= Как решается этот проклятый пример: denis_demakhin — LiveJournal

Уже давно я увлечен этим примером:

Делал по нему опросы

И сейчас попробую обосновать мою новую точку зрения, которая теперь выглядит так:


Дело в том, что между алгеброй и арифметикой есть разница в порядке действий:

Теперь понятно, почему инженерный калькулятор показывает ответ: 1.

Он не сломался. Он алгебраический.

Алгебраический калькулятор считает по правилам алгебры.

Осталось понять, алгебраический это пример или арифметический. От этого будет зависеть ответ.

Букв в примере нет, однако, в нем есть пропущенный знак умножения перед скобкой:

Случаи возможного пропуска знака умножения:


  1. Между буквенными множителями;

  2. Между числовым и буквенным множителем;

  3. Между множителем и скобкой;

  4. Между выражениями в скобках.

Тут подходит только правило №3. И тогда пропущенный знак умножения равносилен скобкам, то есть 2(2+1) = (2*(2+1)), следуя правилам из скана выше.

И получается, что если выражение (2+1) заменить на икс, то написание 6/2Х читается как «шесть, разделить на два икса».

Тогда ответ: 1.

Но почему тогда самая умная штука на Земле — Гугл-поисковик считает, что ответ 9?

Потому что и Гугл и смартфон считают по арифметическим правилам.

Но вот тут есть тонкий момент. Арифметические правила должны, по-правильному то, действовать при указании знака умножения. Так, как я написал здесь:

Тут уже нет оснований применять правила алгебры, в которых пропущенный знак умножения считается неразрывным. И ответ получается: 9.

Вывод:

Всё зависит от того, алгебра это или арифметика.

Еще интересные штуки:

Задачи, ломающие мозг (с ответами, спрятанными под спойлер)

Тренировка ума развивальщика предприятий

Подписывайся, мыслитель!






Решение уравнений с дробями — как решать дробные уравнения

Понятие дроби

Прежде чем отвечать на вопрос, как найти десятичную дробь, разберемся в основных определениях, видах дробей и разницей между ними.

Дробь — это запись числа в математике, в которой a и b — числа или выражения. По сути, это всего лишь одна из форм, в которое можно представить число. Есть два формата записи:

        
  • обыкновенный вид — ½ или a/b,
  •     
  • десятичный вид — 0,5.

Над чертой принято писать делимое (число, которое делим) — числитель. А под чертой всегда находится делитель (на сколько делим), его называют знаменателем. Черта между числителем и знаменателем означает деление.

Дроби бывают двух видов:

        
  1. Числовые — состоят из чисел. Например, 2/7 или (1,8 — 0,3)/5.
  2.     
  3. Алгебраические — состоят из переменных. Например, (x + y)/(x — y). Значение дроби зависит от данных значений букв.

Дробь называют правильной, когда ее числитель меньше знаменателя. Например, 4/9 и 23/57.

Неправильная дробь — та, у которой числитель больше знаменателя или равен ему. Например, 13/5. Такое число называют смешанным — читается так: «две целых три пятых», а записывается — 2 3\5.

                                                                       
Основные свойства дробей
            
                    
  1. Дробь не имеет значения, при условии, если делитель равен нулю.
  2.                 
  3. Дробь равна нулю, если числитель равен нулю, а знаменатель — нет.
  4.                 
  5. Две дроби a/b и c/d называются равными, если a * d = b * c.
  6.                 
  7. Если числитель и знаменатель умножить или разделить на одно и то же натуральное число, то получится равная ей дробь
  8.             
            

Действия с дробями можно выполнять те же, что и с обычными числами: складывать, вычитать, умножать и делить. Также, дроби можно сравнивать между собой и возводить в степень.

Понятие уравнения

Уравнение — это математическое равенство, в котором неизвестна одна или несколько величин. Наша задача — найти неизвестные числа так, чтобы при их подстановке в пример получилось верное числовое равенство. Давайте на примере:

        
  • Возьмем выражение 4 + 5 = 9. Это верное равенство, потому что 4+5 действительно 9. Если бы вместо 9 стояло любое другое число — мы бы сказали, что числовое равенство неверное.
  •     
  • Уравнением можно назвать выражение 4 + x = 9, с неизвестной переменной x, значение которой нужно найти. Результат должен быть таким, чтобы знак равенства был оправдан, и левая часть равнялась правой.

Корень уравнения — то самое число, которое уравнивает выражения справа и слева, когда мы подставляем его на место неизвестной. В таком случае афоризм «зри в корень» — очень кстати при усердном решении уравнений.

Равносильные уравнения — это те, в которых совпадают множества решений. Другими словами, у них одни и те же корни.

Решить уравнение значит найти все его корни или убедиться, что корней нет.

Алгебраические уравнения могут быть разными, самые часто встречающиеся — линейные и квадратные. Расскажем и про них.

                                                                                                 
Линейное уравнение выглядит таках + b = 0, где a и b — действительные числа.             

Что поможет в решении:

            
                    
  • если а не равно нулю, то у уравнения единственный корень: х = -b : а;
  •                 
  • если а равно нулю — у уравнения нет корней;
  •                 
  • если а и b равны нулю, то корень уравнения — любое число.
  •             
            
Квадратное уравнение выглядит так:ax2 + bx + c = 0, где коэффициенты a, b и c — произвольные числа, a ≠ 0.

Приходите решать увлекательные задачки по математике в детскую школу Skysmart. Поможем разобраться в сложной теме, подтянем оценки и покажем, что математика может быть захватывающим приключением.

Запишите ребенка на бесплатный вводный урок: познакомим с форматом, выявим пробелы и наметим индивидуальную программу обучения.

Ты можешь записаться на онлайн-уроки по математике для учеников 1-11 классов!

Понятие дробного уравнения

Дробное уравнение — это уравнение с дробями. Да, вот так просто. Но это еще не все. Чаще всего неизвестная стоит в знаменателе. Например, вот так:

Такие уравнения еще называют дробно-рациональными. В них всегда есть хотя бы одна дробь с переменной в знаменателе.

Если вы видите в знаменателях числа, то это уравнения либо линейные, либо квадратные. Решать все равно нужно, поэтому идем дальше. Примеры:

На алгебре в 8 классе можно встретить такое понятие, как область допустимых значений — это множество значений переменной, при которых это уравнение имеет смысл. Его используют, чтобы проверить корни и убедиться, что решение правильное.

Мы уже знаем все важные термины, их определения и наконец подошли к самому главному — сейчас узнаем как решить дробное уравнение.

 

Как решать уравнения с дробями

                                                                       
Универсальный алгоритм решения
            
                    
  1. Определить область допустимых значений.
  2.                 
  3. Найти общий знаменатель.
  4.                 
  5. Умножить каждый член уравнения на общий знаменатель и сократить полученные дроби. Знаменатели при этом пропадут.
  6.                 
  7. Раскрыть скобки, если нужно и привести подобные слагаемые.
  8.                 
  9. Решить полученное уравнение.
  10.                 
  11. Сравнить полученные корни с областью допустимых значений.
  12.                 
  13. Записать ответ, который прошел проверку.
  14.             
            

А теперь еще несколько способов, которые пригодятся ребенку на уроках математики.

1. Метод пропорции

Чтобы решить уравнение методом пропорции, нужно привести дроби к общему знаменателю. А само правило звучит так: произведение крайних членов пропорции равно произведению средних. Проверим, как это работает.

Итак, у нас есть линейное уравнение с дробями:

В левой части стоит одна дробь — оставим без преобразований. В правой части видим сумму, которую нужно упростить так, чтобы осталась одна дробь.

Как решаем:

После того, как в левой и правой части осталась одна дробь, можно применить метод пропорции и перемножить крест-накрест числители и знаменатели.

2. Метод избавления от дробей

Возьмем то же самое уравнение, но попробуем решить его по-другому.

В уравнении есть две дроби, от которых мы очень хотим избавиться. Вот, как это сделать:

        
  • подобрать число, которое можно разделить на каждый из знаменателей без остатка;
  •     
  • умножить на это число каждый член уравнения.

Ищем самое маленькое число, которое делится на 5 и 9 и без остатка — 45 как раз подходит. Умножаем каждый член уравнения на 45 и избавляемся от знаменателей. Вуаля!

Вот так просто мы получили тот же ответ, что и в прошлый раз.

                                                                       
Что еще важно учитывать при решении
            
                    
  • если значение переменной обращает знаменатель в 0, значит это неверное значение;
  •                 
  • делить и умножать уравнение на 0 нельзя.
  •             
            

А вот и полезные видео для закрепления материала:

Примеры решения дробных уравнений

Чтобы стать успешным в любом деле, нужно чаще практиковаться. Мы уже знаем, как решаются дробные уравнения — давайте перейдем к решению задачек.

Пример 1. Решить дробное уравнение: 1/x + 2 = 5.

Как решаем:

        
  1. Вспомним правило х ≠ 0. Это значит, что область допустимых значений: х — любое число, кроме нуля.
  2.     
  3. Отсчитываем справа налево в числителе дробной части три знака и ставим запятую.
  4.     
  5. Избавимся от знаменателя. Умножим каждый член уравнения на х.     

    1 + 2x = 5х

        
  6.     
  7. Решим обычное уравнение.     

    5x — 2х = 1

        

    3x = 1

        

    х = 1/3

        

Ответ: х = 1/3.

Пример 2. Найти корень уравнения

Как решаем:

        
  1. Область допустимых значений: х ≠ −2.
  2.     
  3. Умножим обе части уравнения на выражение, которое сократит оба знаменателя: 2(х+2)
  4.     
  5. Избавимся от знаменателя. Умножим каждый член уравнения на х.     

        
  6.     
  7. Переведем новый множитель в числитель..     

        
  8.     
  9. Сократим левую часть на (х+2), а правую на 2.     

    4 = х + 2

        

    х = 4 — 2 = 2

        

Ответ: х = 2.

Пример 3. Решить дробное уравнение:

Как решаем:

        
  1. Найти общий знаменатель:     

    3(x-3)(x+3)

        
  2.     
  3. Умножим обе части уравнения на общий знаменатель. Сократим. Получилось:     

    3(x+3)(x+3)+3(x-3)(x-3)=10(x-3)(x+3)+3*36

        
  4.     
  5. Выполним возможные преобразования. Получилось квадратное уравнение:     

    x2-9=0

        
  6.     
  7. Решим полученное квадратное уравнение:     

    x2=9

        
  8.     
  9. Получили два возможных корня:     

    x1=−3, x2=3

        

    х = 4 — 2 = 2

        
  10.     
  11. Если x = −3, то знаменатель равен нулю:     

    3(x-3)(x+3)=0

        

    Если x = 3 — знаменатель тоже равен нулю.

        
  12.     
  13. Вывод: числа −3 и 3 не являются корнями уравнения, значит у данного уравнения нет решения.

Ответ: нет решения.

Если нужно решить уравнение с дробями быстро — поможет онлайн-калькулятор дробей. Пользуйтесь им, если уже разобрались с темой и щелкаете задачки легко и без помощников:

Порядок действий

В уроке выражения мы узнали, что они бывают числовые и буквенные. Мы рассмотрели несколько числовых и буквенных выражений. Это были самые простейшие выражения.

Настало время сдвинуться с мёртвой точки и рассмотреть более сложные выражения. В данном уроке мы познакомимся с порядком выполнения действий.

Выражения могут состоять из нескольких чисел. Таковыми к примеру являются следующие выражения:

10 − 1 + 2 + 3
(3 + 5) + 2 × 3
5 × 2 + (5 − 3) : 2 + 1

Такие выражения нельзя вычислить сразу, то есть поставить знак равенства и записать значение выражения. Да и выглядят они не так просто, как 2 + 2 или 9 − 3.

Для подобных выражений принято соблюдать так называемый порядок действий. Суть в том, что выражение вычисляется кусочками по определённому порядку.

Когда нам требуется решить подобные примеры, мы сразу должны мысленно прочитать следующее правило:

Сначала вычислить то, что находится в скобках!

Посмотрим на выражение 10 − 1 + 2 + 3. Видим, что в нём нет никаких скобок. Тогда переходим к следующему правилу, которое выглядит так:

Читаем выражение слева направо. Если встретится умножение или деление, то сразу же выполняем эту операцию!

Читаем наше выражение 10 − 1 + 2 + 3 слева направо. Видим, что в нём нет никакого умножения или деления. Тогда переходим к следующему правилу:

Читаем выражение слева направо. Если встретится сложение или вычитание, то сразу же выполняем эту операцию!

Читаем наше выражение 10 − 1 + 2 + 3 слева направо. Встречаем вычитание 10 − 1. Сразу выполняем эту операцию: 10 − 1 = 9. Полученную девятку запишем в главном выражении вместо 10 − 1

Затем снова читаем те, правила, которые мы прочитали выше. Читать их нужно в следующем порядке:

1. Сначала вычислить то, что находится в скобках!

2. Читаем выражение слева направо. Если встретится умножение или деление, то сразу же применяем эту операцию!

3. Читаем выражение слева направо. Если встретится сложение или вычитание, то сразу же применяем эту операцию!

Сейчас у нас имеется выражение 9 + 2 + 3 Читаем его слева направо и встречаем сложение 9 + 2. Выполняем эту операцию: 9 + 2 = 11. Запишем число 11 в главном выражении вместо 9 + 2:

Осталось простейшее выражение 11 + 3, которое вычисляется легко:

11 + 3 = 14

Таким образом, значение выражения 10 − 1 + 2 + 3 равно 14

10 − 1 + 2 + 3 = 14

Иногда удобно расставить порядок действий над самим выражением. Для этого над операцией, которую необходимо выполнить, указывают её очередь. К примеру, в выражении 10 − 1 + 2 + 3 все действия выполняются последовательно слева направо, поэтому для него можно определить следующий порядок:

И далее можно выполнить действия по отдельности, что очень удобно:

1)  10 1 = 9

2)   9 + 2 = 11

3)  11 + 3 = 14

Также, можно поставить знак равенства и сразу начать вычислять выражение в порядке приоритета действий. Например, решение для выражения 10 − 1 + 2 + 3 можно записать следующим образом:

Но если человек не научился быстро считать в уме, то не рекомендуется использовать такой способ.


Пример 2. Найти значение выражения (3 + 5) + 2 × 3

Применим правила порядка действий. Прочитаем правила в порядке их приоритета.

Сначала вычислить то, что находится в скобках!

Посмотрим на выражение (3 + 5) + 2 × 3. Видим, что в нём есть выражение в скобках (3 + 5). Вычислим то, что в этих скобках: 3 + 5 = 8. Запишем полученную восьмёрку в главном выражении вместо выражения в скобках:

8 + 2 × 3

Снова читаем первое правило:

Сначала вычислить то, что находится в скобках!

Видим, что в выражении 8 + 2 × 3 нет никаких скобок. Тогда читаем следующее правило:

Читаем выражение слева направо. Если встретится умножение или деление, то сразу же выполняем эту операцию!

Посмотрим на наше выражение 8 + 2 × 3. Видим, что в нём есть умножение 2 × 3. Выполним эту операцию: 2 × 3 = 6. Запишем полученную шестёрку в главном выражении вместо 2 × 3

8 + 6

Осталось простейшее выражение 8 + 6, которое вычисляется легко:

8 + 6 = 14

Таким образом, значение выражения (3 + 5) + 2 × 3 равно 14

(3 + 5) + 2 × 3 = 14

Также, этот пример можно решить, расставив порядок действий над самим выражением. Действие в скобках будет первым действием, умножение — вторым действием, а сумма — третьим:

И далее можно выполнить действия по отдельности, что очень удобно:

1)  3 + 5 = 8

2)   2 × 3 = 6

3)  8 + 6 = 14

Также, можно поставить знак равенства и сразу начать вычислять выражение в порядке приоритета действий:

Но опять же, используя такой способ, нужно быть очень внимательным.


Пример 3. Найти значение выражения 5 × 2 + (5 − 3) : 2 + 1

Расставим порядок действий над выражением. Действие в скобках будет первым действием, умножение — вторым действием, деление — третьим действием,  четвёртое и пятое действие являются суммами и они будут выполнены в порядке их следования:

1)  5 − 3 = 2

2)  5 × 2 = 10

3)  2 : 2 = 1

4)  10 + 1 = 11

5)  11 + 1 = 12

Также, можно поставить знак равенства и сразу начать вычислять выражение в порядке приоритета действий:

Четвёртое и пятое действие заключалось в том, чтобы вычислить оставшееся простейшее выражение 10 + 1 + 1. Мы не стали тратить время на выполнение каждого из этих действий, а поставили знак равенства и записали ответ 12.


Пример 4. Найти значение выражения (3250 − 2905) : 5

Расставим порядок действий над выражением. Действие в скобках будет первым действием, а деление — вторым

1)  3250 − 2905 = 345

2)  345 : 5 = 69

В скобках могут выполняться два и более действия. Бывает даже так, что в скобках встречаются другие скобки. В таких случаях нужно применять те же правила, которые мы изучили ранее.

Пример 5. Найти значение выражения (6 411 × 8 − 40799) × 6

Расставим порядок действий над выражением. Действие в скобках будет первым действием. При этом в скобках выполняется умножение и вычитание. Согласно порядку действий, умножение выполняется раньше вычитания.

В данном случае сначала нужно 6 411 умножить на 8, и из полученного результата вычесть 40 799. Полученный результат будет значением выражения, содержащегося в скобках. Этот результат будет умножен на 6.

В результате будем иметь следующий порядок:

1)  6 411 × 8 = 51 288

2)  51 288 − 40 799 = 10 489

3)  10 489 × 6 = 62 934


Пример 6. Найти значение выражения: 1 657 974 : 822 × 106 − (50 377 + 20 338)

Расставим порядок действий над выражением. Действие в скобках будет первым действием, деление будет вторым действием, умножение — третьим, вычитание — четвёртым.

1) 50 377 + 20 338 = 70 715

2) 1 657 974 : 822 = 2 017

3) 2 017 × 106 = 213 802

4) 213 802−70 715 = 143 087


Пример 7. Найти значение выражения: 14 026 − (96 : 4 + 3680)

Расставим порядок действий над выражением. Действие в скобках будет первым действием. При этом в скобках выполняется деление и сложение. Согласно порядку действий деление выполняется раньше сложения.

В данном случае сначала нужно 96 разделить на 4, и полученный результат сложить с 3 680. Полученный результат будет значением выражения, содержащегося в скобках. Этот результат нужно вычесть из 14 026. В результате будем иметь следующий порядок:

1) 96 : 4 = 24

2) 24 + 3 680 = 3 704

3) 14026 − 3 704 = 10 322


Задания для самостоятельного решения

Задание 1. Найдите значение выражения:

5 + 2 − 2 − 1

Решение

Задание 2. Найдите значение выражения:

14 + (6 + 2 × 3) − 6

Решение

Задание 3. Найдите значение выражения:

486 : 9 − 288 : 9

Решение

Задание 4. Найдите значение выражения:

756 : 3 : 4 × 28

Решение

Задание 5. Найдите значение выражения:

807 : 3 − (500 − 58 × 4)

Решение


Понравился урок?
Вступай в нашу новую группу Вконтакте и начни получать уведомления о новых уроках

Возникло желание поддержать проект?
Используй кнопку ниже

Навигация по записям

Как решить проблему установки пакета обновления 1 для Windows 7

Это — статья с пошаговым руководством.

Аннотация

Иногда при установке Windows 7 могут возникнуть ошибки, прерывающие установку. В этой статье объясняются возможные решения этих ошибок и осуществление правильной установки системы.

Решение

Решение 1. Исправить Центр обновления Windows
Решение 2. Удалить языки
Решение 3. Восстановить систему
Решение 4. Ошибка 0x80073701
Решение 5. Ошибка 0x800F0A12
Решение 6. Ошибка C0000034
solución 7: Error C0000034
Решение 7. Ошибка 0x800f0a136 или ошибка 0x800f0826

Решение 1. Исправить Центр обновления Windows



Возможно, проблема прямо не относится к установщику пакета обновления 1, и ошибка случается из-за того, что Центр обновления Windows работает неправильно. Для его исправления выполните следующие действия.

  1. Нажмите кнопку Пуск и выберите Панель управления


  2. В верхней правой части окна в окне поиска введите устранение неполадок.


  3. Щелкните Устранение неполадок.


  4. Щелкните Устранение неполадок с помощью Центра обновления Windows.


  5. В окне Центр обновления Windows нажмите Далее.


  6. Подождите, пока Windows определит и решит проблемы.


  7. Щелкните Устранение неполадок.

    В начало

Решение 2.

Удалить языки
  1. Нажмите кнопку Пуск и выберите Панель управления.


  2. Выберите пункт Часы, язык и регион в Панели управления.


  3. В разделе Язык и региональные стандарты выберите Установка или удаление языков отображения.


  4. В окне Установка или удаление языков интерфейса выберите Удалить языки интерфейса.


  5. Выберите установленные языки, которые не соответствуют языку, используемому на вашем ПК, и нажмите Далее.

    Теперь SP1 установится правильно

    Примечание. Если появится запрос на ввод пароля администратора или подтверждение, введите пароль или подтвердите его при необходимости.

    В начало

Решение 3. Восстановление системы


Восстановление системы может помочь определить проблему, поскольку оно создает точки восстановления операционной системы на момент, когда проблемы не существовало, но имейте в виду, что при этом установленные программы и обновления будут удалены.

Чтобы восстановить предыдущее состояние системы, выполните следующие действия:

  1. Нажмите кнопку Пуск, введите Восстановление системы и выберите Восстановление системы в списке программ.


  2. В окне Восстановление системы нажмите Далее.


  3. В окне Восстановление системы включите параметр Показать другие точки восстановления, выберите точку, созданную до возникновения проблемы, и нажмите Далее.


  4. Нажмите Готово.

    Теперь компьютер перезагрузится, после чего файлы и параметры системы вернутся к тому состоянию, которое имело место на момент создания точки восстановления.

    Примечание. Если запрашивается пароль администратора или подтверждение, введите пароль или подтвердите его и нажмите Продолжить.

    В начало

Решение 4. Ошибка 0x80073701

Ресурсы операционной системы, такие как файлы данных, данные регистрации и другие данные, во время срока службы операционной системы могут создавать несоответствия даже в памяти. Эти несоответствия могут быть причиной различных ошибок оборудования или проблем, связанных с программным обеспечением. Иногда эти несоответствия могут влиять на работу Windows и отключать обновления программного обеспечения. Средство проверки готовности системы к обновлению служит для разрешения этих несоответствий.

  1. Загрузите с сайта Майкрософт средство проверки готовности системы к обновлению (Microsoft):
    http://www.microsoft.com/downloads/KB947821/details.aspx?FamilyID=44e15787-66b0-4e9c-9c3b-1fc9ea40f69f. Для этого нажмите кнопку Скачать.


  2. В панели загрузки нажмите Открыть.


  3. Откроется панель установки, нажмите Да.


  4. Подождите, пока обновления установятся надлежащим образом.


  5. Как только установка завершится, нажмите Закрыть.


  6. Нажмите кнопку Пуск, введите cmd и нажмите ВВОД, чтобы открыть окно командной строки..


  7. В командной строке введите sfc/scannow, нажмите ВВОД и дождитесь завершения процесса.


  8. Запустите средство проверки готовности системы к обновлению и убедитесь, что ошибок больше не возникают.

    Теперь SP1 установится правильно.

    В начало

Решение 5. Ошибка 0x800F0A12

Ошибка 0×800f0a12 возникает, если программа установки SP1 проводит постоянную проверку для подтверждения того, что Windows 7 может запуститься самостоятельно с активного раздела:

  1. Нажмите кнопку Пуск и выберите Панель управления.


  2. В Панели управления выберите пункт Система и безопасность.


  3. Далее выберите Администрирование.


  4. Выберите Управление компьютером.


  5. В разделе области навигации Запоминающие устройства выберите Управление дисками.


  6. Наконец, правой кнопкой мыши щелкните тот раздел диска, где установлена Windows 7, и выберите пункт Сделать раздел активным.

    Теперь SP1 установится правильно.

    Volver al Inicio

Если системный раздел не устанавливается при запуске, можно для автоматического подключения всех томов использовать команду mountvol в окне командной строки.

Примечание. Перед тем как продолжить, свяжитесь с администратором, чтобы узнать, почему не был предоставлен доступ к системному разделу.

  1. Нажмите кнопку Пуск и введите cmd в окне поиска. Далее щелкните правой кнопкой мыши  значок командной строки и выберите Запуск от имени администратора.

    Примечание. Если вас попросят ввести пароль администратора или подтверждение, введите пароль или подтвердите его.

  2. Введите mountvol/E и нажмите ВВОД.


  3. Перезагрузите компьютер.

    Теперь SP1 установится правильно.

    В начало

Решение 7. Ошибка C0000034

Восстановление системы может помочь определить проблему, поскольку оно создает точки восстановления операционной системы на момент, когда проблемы не существовало, но имейте в виду, что при этом установленные программы и обновления будут удалены. Дополнительные сведения об использовании средства восстановления системы см. в разделе «Ошибка C000009A: Решение 2. Восстановление системы.

Volver al Inicio

Решение 8. Ошибка 0x800f0a136 или ошибка 0x800f0826

Ресурсы операционной системы, такие как файлы данных, данные регистрации и другие данные, во время срока службы операционной системы могут создавать несоответствия даже в памяти. Эти несоответствия могут быть причиной различных ошибок оборудования или проблем, связанных с программным обеспечением. Иногда эти несоответствия могут влиять на работу Windows и отключать обновления программного обеспечения. Средство проверки готовности системы к обновлению служит для разрешения этих несоответствий.

Дополнительные сведения см. в разделе Ошибка 0x80073701.

В начало

Нас интересует ваше мнение! Мы ждем ваших отзывов по данным статьям; их можно ввести в поле для комментариев в нижней части страницы. Ваши отзывы помогают нам повышать качество контента. Заранее спасибо!

Вся часть 1 за 45 минут!

Интенсив состоится с 18 по 22 февраля, ждем вас в нашем уютном офисе.

Что будет на интенсиве?

— Мы научим вас решать 12 заданий ЕГЭ-2018 за 45 минут. Быстро, легко и правильно.

— Напомним, как записывать ответы. Научим быстро считать без калькулятора и без ошибок.

— Дадим ТЕХНОЛОГИИ решения необычных задач первой части.

— Поработаем с вами индивидуально. Покажем, что необходимо исправить и улучшить.

— Мы расскажем вам секреты, о которых знает не каждый репетитор.

Зачем?

— Получить 65 баллов;

— Потратить на это 45 минут;

— Сделать это легко, не тратить лишние силы и нервы;

— Уделить сложным задачам оставшиеся 3 часа;

— Получить нужные для выбранного вуза баллы.

Эти навыки вы получите на интенсиве «ЕГЭ по математике. Вся часть 1 за 45 минут».

Звоните сейчас: 8 (495) 984-09-27

ЕГЭ по математике в 2018 году состоит из двух частей.

Первая часть — 12 заданий по всем темам школьного курса математики. В них проверяется только ответ. Если вы получили в такой задаче правильный ответ, но не записали его в бланк или записали не так, как надо, задача, увы, не засчитывается. Правильное решение с арифметической ошибкой тоже не засчитывается.

Вот и выходит, что даже школьные отличники редко решают первую часть ЕГЭ (12 задач) без ошибок.

И это не всё. Чтобы решить эти 12 задач, нужно время! Необходимо отлично подготовиться, чтобы решить их быстро и правильно. Потому что впереди — вторая часть ЕГЭ, 7 сложных задач, где надо думать, доказывать, математически грамотно записывать каждый шаг решения.

Как часто бывает, что выпускник тратит 2 часа на решение задач части 1, и на сложные задачи у него уже не остается ни сил, ни времени!

Мы проводим такие интенсивы с 2008 года. Те, кто с трудом решали 3 задачи (которых не хватает даже для получения аттестата), в результате выходят на уровень 65-70 баллов ЕГЭ. Отличники оттачивают свои навыки решения задач на скорость, тренировки внимания, приемов быстрого счета.

А секреты, большие и маленькие, которые являются ключами к задачам первой части, интересны всем ученикам.

И это не всё!

На нашем интенсиве:

— Веселая, легкая и доброжелательная атмосфера, в которой знания воспринимаются эффективно и приятно.

— Домашние пироги, пицца и другие вкусности.

Ведущая курса — Анна Георгиевна Малкова.

  • Автор и ведущая Курса подготовки к ЕГЭ по математике.
  • Автор видеокурса по математике.
  • Продюсер образовательных программ. Автор сайта, на котором вы находитесь.
  • Образование: Московский физико-технический институт.
  • Репетиторский стаж — с 1990 года.
  • Автор книг «Моя профессия — репетитор», «Математика. Авторский курс подготовки к ЕГЭ» и других.

 
С нами вы получите подготовку на самом высоком уровне!

Звоните и записывайтесь в группу интенсивной подготовки по математике!

Мест мало. Спешите.

Урок 50. решение задач в 2 действия — Математика — 1 класс

Математика

1 класс

Урок №50

Решение задач в 2 действия

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Глоссарий по теме:

Задача – это математический рассказ, в котором есть условие и вопрос. Чтобы ответить на вопрос задачи, ее нужно решить.

Части задачи – условие, вопрос, решение, ответ.

Список литературы:

1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др.Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1/ –6-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – с.62, 63

2. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1 кл: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.- с.50, №2, с.51, №2

3. Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. 2 часть: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2016.-с.33

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Решим задачу.

В одной коробке 6 карандашей, во второй на 2 карандаша меньше. Сколько карандашей в двух коробках?

О чём говорится в задаче? Правильно, о коробках и карандашах.

Что нам известно в задаче? Что в одной коробке было 6 карандашей.

Что сказано о количестве карандашей во второй коробке? Их на 2 меньше, чем в первой коробке.

Что нужно узнать в задаче? Сколько карандашей в двух коробках? Сразу можно ответить на вопрос задачи? Сразу ответить на вопрос задачи нельзя, потому что не сказано, сколько карандашей во второй коробке. Как это можно узнать? От шести отнять два. Теперь можно узнать, сколько всего карандашей в двух коробках? Да.

Составим план решения задачи:

1) Сначала надо узнать, сколько карандашей во второй коробке.

2) Потом можно узнать, сколько всего карандашей в двух коробках.

Решение:

1) 6 – 2 = 4 (к.)

2) 6 + 4 = 10 (к.)

Ответ: всего 10 карандашей.

Рассуждая так же, решим следующую задачу.

На верхней полке 6 книг, а на нижней – на 4 книги больше. Сколько книг на двух полках?

О чём говорится в задаче? О полках и книгах.

Сколько книг на верхней полке? Шесть.

Сколько книг на второй полке? Неизвестно, но сказано, что на 4 книги больше. Т.е. их столько же, сколько на верхней полке, и ещё четыре.

Что нужно узнать в задаче? Сколько книг на двух полках.

Можно ли сразу узнать, сколько книг на двух полках? Нет.

Почему? Мы не знаем, сколько книг на второй полке.

Как найти, сколько книг на второй полке?

Нужно к шести прибавить четыре,получится десять книг.

Теперь можем узнать, сколько книг на двух полках? Да.

Составим план решения задачи:

1) Сначала надо узнать, сколько книг на нижней полке.

2) Потом можно узнать, сколько книг на двух полках.

Решение:

1) 6 + 4 = 10 (кн.)

2) 6 + 10 = 16 (кн.)

Ответ: 16 книг на двух полках.

Тренировочные задания.

1. Выберите задачу, которая решается два действия

Варианты ответов:

1. На одной полке стоят 4 книги, на другой — на 3 книги больше. Сколько книг на второй полке?

2. На одной клумбе распустилось 6 тюльпанов, а на другой — на 3 тюльпана меньше. Сколько тюльпанов распустилось на двух клумбах?

3. На первой проволоке 5 шариков, на второй — на 4 шарика больше. Сколько шариков на второй проволоке?

Правильный ответ:

2. На одной клумбе распустилось 6 тюльпанов, а на другой — на 3 тюльпана меньше. Сколько тюльпанов распустилось на двух клумбах?

2. Решите задачу и выделите цветом правильное решение.

В одной вазе лежало 6 яблок, в другой на 3 яблока меньше. Сколько яблок в двух вазах?

Варианты ответов:

Первый вариант: 6 – 3 = 3 (яб.)

Второй вариант: 6 + 3 = 9 (яб.)

Третий вариант:

1) 6-3=3 (яб.)

2) 6+3=9 (яб.)

Вспомним, что эта задача решается в 2 действия, следовательно, верным будет третий вариант.

Правильный ответ:

1) 6-3=3 (яб.)

2) 6+3=9 (яб.)

ЕГЭ по математике, подготовка к ЕГЭ по математике 2021 в Москве, шкала перевода баллов — Учёба.ру

Что требуется

Решить планиметрическую задачу.

Особенности

Под этим номером может быть два варианта задания. Первый вариант: в задаче два пункта — а и b. В пункте a требуется что-то доказать, в пункте b — что-то найти. Могу сказать, что чаще всего надо начинать решать эту задачу именно с пункта b, а уже решение этого пункта поможет доказать пункт а. Как правило, абитуриентам проще что-то найти, чем доказать.

Второй вариант: задача без подпунктов. Здесь чаще всего скрыт подводный камень: задача требует рассмотрения двух случаев и приводит к двум разным ответам. Например, в условии задачи сказано, что окружности касаются в точке A, но не сказано каким образом, внешним или внутренним. Часто бывает так, что выпускник рисует один рисунок и возможно даже находит правильный ответ. А второй случай он не рассматривает, в результате чего получает ровно половину баллов за это задание.

Советы

Необходимое условие для решения этой задачи — хорошее владение теоретическим материалом, например, из классического учебника по геометрии для 7-9 классов (Л.С. Атанасян). Необходимо знать формулировки аксиом и определений, уметь формулировать и доказывать теоремы, признаки, свойства и формулы. Изучите дополнительные методы: метод дополнительного построения, метод подобия, метод замены, метод введения вспомогательного неизвестного, метод удвоения медианы, метод вспомогательной окружности, метод площадей.

Также здесь важен рисунок. 80% успеха геометрической задачи — это правильно нарисованный рисунок. Сделайте большой, хороший, наглядный рисунок, не экономьте на нем место.

И последнее, лайфхак для абитуриента — для решения задач по планиметрии выучите пять формул площади треугольника: через высоту и основание, через две стороны и угол между ними, через радиус вписанной окружности, через радиус описанной окружности и формулу Герона.

Решайте неравенства с помощью программы «Пошаговое решение математических задач»

В этой главе мы разработаем определенные методы, которые помогут решить проблемы, сформулированные на словах. Эти методы включают переписывание задач в виде символов. Например, заявленная проблема

«Найдите число, которое при добавлении к 3 дает 7»

можно записать как:

3+? = 7, 3 + n = 7, 3 + x = 1

и так далее, где символы?, N и x представляют число, которое мы хотим найти.Мы называем такие сокращенные версии поставленных задач уравнениями или символическими предложениями. Такие уравнения, как x + 3 = 7, являются уравнениями первой степени, поскольку переменная имеет показатель степени 1. Члены слева от знака равенства составляют левую часть уравнения; те, что справа, составляют правую часть. Таким образом, в уравнении x + 3 = 7 левый член равен x + 3, а правый член равен 7.

РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ

Уравнения могут быть истинными или ложными, так же как словесные предложения могут быть истинными или ложными.Уравнение:

3 + х = 7

будет ложным, если вместо переменной подставлено любое число, кроме 4. Значение переменной, для которой верно уравнение (4 в этом примере), называется решением уравнения. Мы можем определить, является ли данное число решением данного уравнения, подставив число вместо переменной и определив истинность или ложность результата.

Пример 1 Определите, является ли значение 3 решением уравнения

4x — 2 = 3x + 1

Решение Мы подставляем значение 3 вместо x в уравнение и смотрим, равен ли левый член правому.

4 (3) — 2 = 3 (3) + 1

12 — 2 = 9 + 1

10 = 10

Отв. 3 — это решение.

Уравнения первой степени, которые мы рассматриваем в этой главе, имеют не более одного решения. Решения многих таких уравнений можно определить путем осмотра.

Пример 2 Найдите решение каждого уравнения путем осмотра.

а. х + 5 = 12
б. 4 · х = -20

Решения а. 7 — решение, так как 7 + 5 = 12.
b. -5 — это решение, поскольку 4 (-5) = -20.

РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СВОЙСТВ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ

В разделе 3.1 мы решили несколько простых уравнений первой степени путем проверки. Однако решения большинства уравнений не сразу видны при осмотре. Следовательно, нам нужны некоторые математические «инструменты» для решения уравнений.

ЭКВИВАЛЕНТНЫЕ УРАВНЕНИЯ

Эквивалентные уравнения — это уравнения, которые имеют идентичные решения. Таким образом,

3x + 3 = x + 13, 3x = x + 10, 2x = 10 и x = 5

— эквивалентные уравнения, потому что 5 — единственное решение каждого из них. Обратите внимание, что в уравнении 3x + 3 = x + 13 решение 5 не очевидно при осмотре, но в уравнении x = 5 решение 5 очевидно при осмотре. Решая любое уравнение, мы преобразуем данное уравнение, решение которого может быть неочевидным, в эквивалентное уравнение, решение которого легко заметить.

Следующее свойство, иногда называемое свойством сложения-вычитания , является одним из способов создания эквивалентных уравнений.

Если одно и то же количество добавляется или вычитается из обоих элементов уравнения, полученное уравнение эквивалентно исходному уравнение.

в символах,

a — b, a + c = b + c и a — c = b — c

— эквивалентные уравнения.

Пример 1 Напишите уравнение, эквивалентное

х + 3 = 7

путем вычитания 3 из каждого члена.

Решение Если вычесть 3 из каждого члена, получится

х + 3 — 3 = 7 — 3

или

х = 4

Обратите внимание, что x + 3 = 7 и x = 4 — эквивалентные уравнения, поскольку решение одинаково для обоих, а именно 4. В следующем примере показано, как мы можем генерировать эквивалентные уравнения, сначала упростив один или оба члена уравнения.

Пример 2 Напишите уравнение, эквивалентное

4x- 2-3x = 4 + 6

, объединив одинаковые термины, а затем добавив по 2 к каждому члену.

Объединение одинаковых терминов дает

х — 2 = 10

Добавление 2 к каждому члену дает

х-2 + 2 = 10 + 2

х = 12

Чтобы решить уравнение, мы используем свойство сложения-вычитания, чтобы преобразовать данное уравнение в эквивалентное уравнение вида x = a, из которого мы можем найти решение путем проверки.

Пример 3 Решить 2x + 1 = x — 2.

Мы хотим получить эквивалентное уравнение, в котором все члены, содержащие x, находятся в одном члене, а все члены, не содержащие x, — в другом. Если мы сначала прибавим -1 к каждому члену (или вычтем 1 из него), мы получим

.

2x + 1-1 = x — 2-1

2x = х — 3

Если мы теперь прибавим -x к каждому члену (или вычтем x из него), мы получим

2х-х = х — 3 — х

х = -3

, где решение -3 очевидно.

Решением исходного уравнения является число -3; однако ответ часто отображается в виде уравнения x = -3.

Поскольку каждое уравнение, полученное в процессе, эквивалентно исходному уравнению, -3 также является решением 2x + 1 = x — 2. В приведенном выше примере мы можем проверить решение, подставив — 3 вместо x в исходном уравнении.

2 (-3) + 1 = (-3) — 2

-5 = -5

Симметричное свойство равенства также помогает при решении уравнений. В этом объекте указано

Если a = b, то b = a

Это позволяет нам менять местами члены уравнения в любое время, не беспокоясь о каких-либо изменениях знака.Таким образом,

Если 4 = x + 2, то x + 2 = 4

Если x + 3 = 2x — 5, то 2x — 5 = x + 3

Если d = rt, то rt = d

Может быть несколько разных способов применить свойство сложения, указанное выше. Иногда один метод лучше другого, а в некоторых случаях также полезно симметричное свойство равенства.

Пример 4 Решите 2x = 3x — 9. (1)

Решение Если мы сначала добавим -3x к каждому члену, мы получим

2x — 3x = 3x — 9 — 3x

-x = -9

, где переменная имеет отрицательный коэффициент.Хотя при осмотре мы можем видеть, что решение равно 9, поскольку — (9) = -9, мы можем избежать отрицательного коэффициента, добавив -2x и +9 к каждому члену уравнения (1). В этом случае получаем

2x-2x + 9 = 3x- 9-2x + 9

9 = х

, из которого решение 9 очевидно. При желании последнее уравнение можно записать как x = 9 по симметричному свойству равенства.

РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СВОЙСТВА DIVISION

Рассмотрим уравнение

3x = 12

Решение этого уравнения — 4.Также обратите внимание, что если мы разделим каждый член уравнения на 3, мы получим уравнения

, решение которого также равно 4. В общем, мы имеем следующее свойство, которое иногда называют свойством деления.

Если оба члена уравнения делятся на одно и то же (ненулевое) количество, полученное уравнение эквивалентно исходному уравнению.

в символах,

— эквивалентные уравнения.

Пример 1 Напишите уравнение, эквивалентное

-4x = 12

, разделив каждый член на -4.

Решение Разделив оба элемента на -4, получим

При решении уравнений мы используем указанное выше свойство для создания эквивалентных уравнений, в которых переменная имеет коэффициент 1.

Пример 2 Решите 3y + 2y = 20.

Сначала мы объединяем одинаковые термины, чтобы получить

5лет = 20

Тогда, разделив каждый член на 5, получим

В следующем примере мы используем свойство сложения-вычитания и свойство деления для решения уравнения.

Пример 3 Решить 4x + 7 = x — 2.

Решение

Сначала мы добавляем -x и -7 к каждому члену, чтобы получить

4x + 7 — x — 7 = x — 2 — x — 1

Далее, объединяя одинаковые термины, получаем

3x = -9

Наконец, мы разделим каждый член на 3, чтобы получить

РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ С СВОЙСТВОМ УМНОЖЕНИЯ

Рассмотрим уравнение

Решение этого уравнения — 12. Также обратите внимание, что если мы умножим каждый член уравнения на 4, мы получим уравнения

, решение которого также равно 12.В общем, мы имеем следующее свойство, которое иногда называют свойством умножения.

Если оба члена уравнения умножаются на одну и ту же ненулевую величину, полученное уравнение эквивалентно исходному уравнению.

в символах,

a = b и a · c = b · c (c ≠ 0)

— эквивалентные уравнения.

Пример 1 Напишите уравнение, эквивалентное

путем умножения каждого члена на 6.

Решение Умножение каждого члена на 6 дает

При решении уравнений мы используем указанное выше свойство для создания эквивалентных уравнений, не содержащих дробей.

Пример 2 Решить

Решение Во-первых, умножьте каждый член на 5, чтобы получить

Теперь разделите каждого члена на 3,

Пример 3 Решить.

Решение Во-первых, упростите над дробной чертой, чтобы получить

Затем умножьте каждый член на 3, чтобы получить

Наконец, разделив каждого члена на 5, получим

ДАЛЬНЕЙШИЕ РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ

Теперь мы знаем все методы, необходимые для решения большинства уравнений первой степени. Не существует определенного порядка, в котором следует применять свойства. Может оказаться подходящим любой один или несколько из следующих шагов, перечисленных на странице 102.

Шаги по решению уравнений первой степени:

  1. Объедините одинаковые члены в каждом члене уравнения.
  2. Используя свойство сложения или вычитания, запишите уравнение со всеми членами, содержащими неизвестное в одном члене, и всеми членами, не содержащими неизвестное в другом.
  3. Объедините одинаковые термины в каждом элементе.
  4. Используйте свойство умножения для удаления дробей.
  5. Используйте свойство деления, чтобы получить коэффициент 1 для переменной.

Пример 1 Решите 5x — 7 = 2x — 4x + 14.

Решение Во-первых, мы объединяем одинаковые члены, 2x — 4x, чтобы получить

5x — 7 = -2x + 14

Затем мы добавляем + 2x и +7 к каждому члену и объединяем одинаковые термины, чтобы получить

5x — 7 + 2x + 7 = -2x + 14 + 2x + 1

7x = 21

Наконец, мы разделим каждый член на 7, чтобы получить

В следующем примере мы упрощаем над дробной чертой перед применением свойств, которые мы изучали.

Пример 2 Решить

Решение Сначала мы объединяем одинаковые термины, 4x — 2x, чтобы получить

Затем мы добавляем -3 к каждому члену и упрощаем

Затем мы умножаем каждый член на 3, чтобы получить

Наконец, мы разделим каждый член на 2, чтобы получить

РЕШЕНИЕ ФОРМУЛ

Уравнения, в которых используются переменные для измерения двух или более физических величин, называются формулами. Мы можем найти любую из переменных в формуле, если известны значения других переменных.Мы подставляем известные значения в формулу и решаем неизвестную переменную методами, которые мы использовали в предыдущих разделах.

Пример 1 В формуле d = rt найти t, если d = 24 и r = 3.

Решение Мы можем найти t, заменив 24 на d и 3 на r. То есть

d = rt

(24) = (3) т

8 = т

Часто бывает необходимо решить формулы или уравнения, в которых есть более одной переменной для одной из переменных в терминах других. Мы используем те же методы, что и в предыдущих разделах.

Пример 2 В формуле d = rt найдите t через r и d.

Решение Мы можем решить для t в терминах r и d, разделив оба члена на r, чтобы получить

из которых по закону симметрии

В приведенном выше примере мы решили для t, применив свойство деления для создания эквивалентного уравнения. Иногда необходимо применить более одного такого свойства.

Пример 3 В уравнении ax + b = c найдите x через a, b и c.

Решение Мы можем решить для x, сначала добавив -b к каждому члену, чтобы получить

, затем разделив каждый член на a, мы получим

Основы решения уравнений за один или несколько шагов (Алгебра 1, Как решать линейные уравнения) — Mathplanet

Формулы очень распространены в физике и химии, например, скорость равна расстоянию, разделенному на время.Таким образом, мы используем общие символы для скорости ( v ), расстояния ( d ) и времени (t) и выражаем это так:

$$ v = \ frac {d} {t} $$

Мы можем просто описать формулу как переменную и выражение, разделенные знаком равенства между ними. Другими словами, формула — это то же самое, что и уравнение.


Пример

Книжный клуб требует членского взноса в размере 10 долларов в дополнение к 2 долларам, взимаемым за каждую заказанную книгу. Если бы мы перечислили стоимость заказа нескольких книг, это выглядело бы так:

Кол-во книг Стоимость
1 10 + 2 ∙ 1 = 12
2 10 + 2 ∙ 2 = 14
3 10 + 2 ∙ 3 ​​= 16
4 10 + 2 ∙ 4 = 18
5 10 + 2 ∙ 5 = 20
x 10 + 2x

Если мы обозначим общую стоимость книжного клуба как C, мы можем вывести следующую формулу для выражения:

$$ C = 10 + 2x $$

Если мы затем захотим узнать, сколько книг мы можем получить в книжном клубе за 30 долларов, мы можем продолжить заполнение таблицы выше или использовать свойства уравнений, которые мы рассмотрели в предыдущем разделе.

Мы можем купить 10 книг за 30 долларов.

Когда мы хотим решить уравнение, включающее одну неизвестную переменную, например x в приведенном выше примере, мы всегда стремимся изолировать неизвестную переменную. Можно сказать, что все остальное мы ставим по ту сторону знака равенства. Всегда рекомендуется сначала изолировать термины, включающие переменную, от констант, чтобы начать с них, как мы делали выше, путем вычитания или сложения перед делением или умножением коэффициента перед переменной.Пока вы делаете одно и то же по обе стороны от знака равенства, вы можете делать все, что хотите, и в каком порядке.

Выше мы начали с вычитания константы с обеих сторон. Вместо этого мы могли бы начать с деления на 2. Это выглядело бы как

$$ \ frac {30} {{\ color {blue} 2}} = \ frac {10 + 2x} {{\ color {blue} 2}} $$

$$ \ frac {30} {{\ color {blue} 2}} = \ frac {10} {{\ color {blue} 2}} + \ frac {2x} {{\ color {blue} 2}}

$

$$ 15 = 5 + x $$

$$ 15 \, {\ color {blue} {- \, 5}} = 5 + x \, {\ color {blue} {- \, 5}} $$

$$ 10 = x $$

Опять тот же ответ, просто подтверждающий точку зрения.

Если ваше уравнение содержит одинаковые члены, желательно начать с объединения одинаковых членов, прежде чем продолжить решение уравнения.


Пример

$$ 5x + 14 + 2x + 2 = 30 $$

Начните с объединения одинаковых терминов (все термины, включая одну и ту же переменную x и все константы)

$$ \ влево (5x + 2x \ вправо) + \ влево (14 + 2 \ вправо) = 30 $$

$$ 7x + 16 = 30 $$

Теперь пора изолировать переменную от постоянной части. Это делается путем вычитания 16 с обеих сторон

$$ 7x + 16 \, {\ color {green} {- \, 16}} = 30 \, {\ color {green} {- \, 16}} $$

$$ 7x = 14 $$

Разделите обе стороны на 7, чтобы изолировать переменную

$$ \ frac {7x} {{\ color {green} 7}} = \ frac {14} {{\ color {green} 7}} $$

$$ x = 2 $$

Если у вас есть уравнение, в котором у вас есть переменные с обеих сторон, вы делаете в основном то же самое, что и раньше.Собираешь все подобные термины. Раньше вы работали, сначала собирая все постоянные члены с одной стороны и сохраняя переменные члены с другой. То же самое и здесь. Вы собираете все постоянные члены с одной стороны и переменные члены — с другой. Обычно рекомендуется собирать все переменные на той стороне, которая имеет переменную с наивысшим коэффициентом, т.е. в приведенном ниже примере больше x: es на левой стороне (4x) по сравнению с правой стороной (2x), и, следовательно, мы собираем все x: es слева.


Пример

$$ 4x + 3 = 2x + 11 $$

вычесть 2x с обеих сторон

$$ 4x + 3 \, {\ color {blue} {- \, 2x}} = 2x + 11 \, {\ color {blue} {- \, 2x}} $$

Теперь оно похоже на любое другое уравнение

$$ 2x + 3 = 11 $$

вычесть 3 с обеих сторон

$$ 2x + 3 \, {\ color {blue} {- \, 3}} = 11 \, {\ color {blue} {- \, 3}} $$

$$ 2x = 8 $$

Разделить на 2 с обеих сторон

$$ \ frac {2x} {{\ color {blue} 2}} = \ frac {8} {{\ color {blue} 2}} $$

$$ x = 4 $$

В начале этого раздела мы показали формулу для расчета скорости, где скорость (v) равна расстоянию (d), деленному на время (t), или

$$ v = \ frac {d} {t} $$

Если мы случайно захотим узнать, сколько грузовик проезжает за 3 часа со скоростью 60 миль в час, мы можем использовать приведенную выше формулу и переписать ее, чтобы вычислить расстояние, d.

$$ \ frac {d} {t} \, {\ color {green} {\ cdot \, t}} = v \, {\ color {green} {\ cdot \, t}} $$

$$ d = v \ cdot t $$

Когда это будет сделано, мы можем просто подставить наши числа в формулу и вычислить ответ

$$ d = 60 \ cdot 3 = 180 $$

Грузовик преодолевает 180 миль за 3 часа.

Это верно для всех формул и уравнений.


Видеоурок

Решите уравнение

$$ 3 \ влево (x + 2 \ вправо) — 3 + x + 17 = 40 $$

Решение одношаговых уравнений — ChiliMath

Решение одношаговых уравнений — действительно ваш «первый шаг» в мире решения линейных уравнений.Если вы можете решать одношаговые уравнения, вы готовы справиться с проблемой более сложных уравнений, таких как двухшаговые и многоступенчатые уравнения. Поверьте, это не сложно. Овладев этим конкретным навыком, вы откроете для себя множество возможностей.

В этом уроке мы рассмотрим пять (5) типов или случаев одношаговых уравнений в зависимости от того, как они решаются. Однако пятый тип на самом деле представляет собой смесь или комбинацию умножения и деления, выполняемую как одну операцию.Это действительно важный случай, потому что другие могут рассматривать его как двухэтапную задачу уравнения, хотя на самом деле ее можно решить за один шаг.


Пять (5) случаев решения одношаговых уравнений

  • Случай 1 : Уравнения, которые можно решить, добавив одно и то же число к обеим сторонам уравнения.
  • Случай 2 : Уравнения, которые можно решить, вычитая одно и то же число из обеих частей уравнения.
  • Случай 3 : Уравнения, которые можно решить, умножив одно и то же число на обе части уравнения.
  • Случай 4 : Уравнения, которые можно решить, разделив одно и то же число на обе части уравнения.
  • Случай 5 : Уравнения, которые решаются путем умножения обратной величины коэффициента члена на переменную для обеих сторон уравнения.

Что значит решить уравнение?

Вот простой ответ. Если вы можете изолировать или сохранить переменную отдельно на одной стороне уравнения (левая или правая сторона), так что переменная или буква имеет коэффициент +1, а константа или число находятся на противоположной стороне, тогда у вас есть просто решил рассматриваемое уравнение.


Примеры решения одношаговых уравнений

Пример 1: Решите одношаговое уравнение.

Обратите внимание, что левая часть уравнения содержит переменную x, которая вычитается на 3, а правая часть содержит положительное число девять, +9. Поскольку переменная уже находится слева, оставим ее там.

Однако, чтобы изолировать переменную x, мы должны избавиться от -3. Мы можем исключить -3, добавив его противоположность — +3.Чтобы уравнение оставалось сбалансированным, мы также должны добавить +3 в правую часть уравнения.

Повторюсь, это Случай 1 решения одношаговых уравнений, потому что мы, , добавили одно и то же число к обеим сторонам уравнения.


Пример 2: Решите одношаговое уравнение.

Это одношаговое линейное уравнение немного отличается от первого примера. Обратите внимание, что переменная расположена в правой части уравнения. Не беспокойтесь об этом, потому что это не имеет большого значения.🙂

Помните, что при решении уравнения вы можете оставить переменную по обе стороны от уравнения. Пока в конечном итоге решаемая вами переменная изолирована с одной стороны с коэффициентом +1. Поэтому для этого уравнения удобно оставить переменную в правой части.

Легко видеть, что вычитание обеих частей уравнения на 7 даст «трюк», потому что это избавит от +7, тем самым изолировав переменную y в правой части.

Это Случай 2 , поскольку мы, , вычли из уравнения с обеих сторон на то же самое число , чтобы решить его.


Пример 3: Решите одношаговое уравнение.

В этой задаче наша переменная «k» делится на 4. Помните, что наша цель — всегда изолировать переменную на одной стороне уравнения. Следовательно, мы должны найти операцию, которая может отменить деление.

Операция, отменяющая деление, — это умножение. Это означает, что мы умножим обе части уравнения на 4.


Пример 4: Решите одношаговое уравнение.

В примере № 3 переменная делится на число.На этот раз у нас есть переменная, умноженная на число. Чтобы избавиться от числа 6, которое умножает переменную m, мы собираемся разделить обе части на 6. Мы используем деление, чтобы отменить или отменить эффект умножения.


Пример 5: Решите одношаговое уравнение.

Многие студенты не согласны с этим типом одношагового уравнения из-за наличия дроби в качестве коэффициента. То есть в данном случае \ Large {5 \ over 7}.

Так как же нам исключить дробь \ Large {5 \ over 7}? Когда мы говорим, что хотим исключить дробь, это не значит, что мы должны сделать ее нулевой.Вместо этого мы хотим преобразовать его в \ large \ color {red} 1.

Единственный способ сделать это — умножить дробь на обратную.

Следовательно, чтобы решить это уравнение, мы умножим обе части на \ Large {7 \ over 5}, который является обратной величиной коэффициента.


Практика с рабочими листами

Решение одностадийных линейных уравнений: сложение и вычитание

Purplemath

«Линейные» уравнения — это уравнения с простой старой переменной, такой как « x », а не с чем-то более сложным, например, x 2 или x / y , или квадратными корнями, или другими более сложные выражения.Линейные уравнения — это самые простые уравнения, с которыми вам придется иметь дело.

Вы, наверное, уже решили линейные уравнения; ты просто не знал этого. Еще в ранние годы, когда вы учились сложению, ваш учитель, вероятно, дал вам рабочие листы для выполнения, в которых были упражнения, подобные следующим:

Заполните поле: & квадрат; + 3 = 5

Заполните поле: & квадрат; + 3 = 5

Как только вы достаточно хорошо усвоили факты сложения, вы знали, что вам нужно поставить цифру «2» внутри квадрата.

MathHelp.com

Решение уравнений работает примерно так же, но теперь мы должны выяснить, что входит в x , а не то, что входит в коробку.Однако, поскольку сейчас мы старше, чем когда заполняли поля, уравнения также могут быть намного сложнее, и поэтому методы, которые мы будем использовать для решения уравнений, будут немного более продвинутыми.

В общем, чтобы решить уравнение для данной переменной, нам нужно «отменить» все, что было сделано с переменной. Мы делаем это для того, чтобы получить переменную сама по себе; технически мы «изолируем» переменную. Это приводит к тому, что уравнение изменяется так, чтобы сказать: «(переменная) равно (некоторому числу)», где (некоторое число) — это ответ, который они ищут.Например:

Переменная — это буква x . Чтобы решить это уравнение, мне нужно получить x отдельно; то есть мне нужно получить x с одной стороны от знака «равно» и какое-то число с другой стороны.

Поскольку я хочу только x с одной стороны, это означает, что мне не нравится «плюс шесть», который в настоящее время находится на той же стороне, что и x . Поскольку 6 — это , добавленное к x , мне нужно вычесть из этого 6, чтобы избавиться от него.То есть мне нужно будет вычесть 6 из x , чтобы «отменить» их добавление к нему 6.

Это вызывает наиболее важное соображение с уравнениями:

Неважно, с каким уравнением мы имеем дело — линейным или каким-либо другим — что бы мы ни делали с одной стороной уравнения, мы должны сделать то же самое, что и , с другой стороной уравнения. В этом отношении уравнения похожи на малышей:

Мы должны быть полностью, полностью справедливыми по отношению к обеим сторонам, иначе последует несчастье!

Что бы вы ни делали с уравнением, проделайте ТОЧНО ТАК ЖЕ с ОБЕИМИ сторонами этого уравнения!

Вероятно, лучший способ отследить это вычитание 6 с обеих сторон — это отформатировать свою работу следующим образом:

Изображение выше анимировано на «живой» странице.

Здесь вы видите, что я вычел 6 с обеих сторон, нарисовал горизонтальную полосу «равно» под всем уравнением, а затем сложил. В левой части (LHS) уравнения это дает мне:

x плюс ничего равно x , а 6 минус 6 равно нулю

В правой части (RHS) уравнения у меня:

Решение — последнее направление моей работы; а именно:


Та же процедура «отмены» работает для уравнений, в которых переменная была объединена в пару с вычитанием.

Переменная находится в левой части (LHS) уравнения в паре с оператором «вычесть три». Поскольку я хочу получить x отдельно, мне не нравится «3», которое в настоящее время вычитается из него. Противоположность вычитанию — это сложение, поэтому я отменю «вычитание 3», добавив 3 к обеим частям уравнения, а затем добавлю вниз, чтобы упростить, чтобы получить свой ответ:

Тогда мой ответ:


Вас могут попросить «проверить свои решения», по крайней мере, на ранних этапах обучения решению уравнений.Чтобы выполнить эту «проверку», вам нужно всего лишь подставить свой ответ в исходное уравнение и убедиться, что вы получили верное утверждение. (В конце концов, это определение решения уравнения; а именно, решение — это любое значение или набор значений [для более сложных уравнений, позже], что делает исходное уравнение истинным.)

Итак, чтобы проверить мое решение вышеприведенного уравнения, вы должны подставить «–2» вместо x в левую часть (LHS) исходного уравнения и проверить, что это упрощает, чтобы получить исходное значение. для правой части (RHS) уравнения:

Проверок:

LHS: (–2) — 3 = –5

RHS: –5

Поскольку каждая сторона исходного уравнения теперь дает одно и то же значение, это подтверждает, что решение действительно правильное.


  • Решите 4 =
    x — 3 и проверьте свое решение.

На этот раз переменная находится в правой части (RHS) уравнения. Это нормально; не имеет значения, где находится переменная, пока я могу изолировать ее (то есть, пока я могу получить ее отдельно от знака «равно»).

В этом уравнении у меня вычитается тройка из переменной.Чтобы отменить вычитание, я добавлю по три с каждой стороны уравнения.

4 = х — 3
+3 + 3
———-
7 = х

(Я мог бы записать правую часть после добавления как « x + 0», но «плюс ноль» обычно игнорируется. Поэтому я перенес только x с правой стороны .)

Теперь, в рамках моей ручной работы, мне нужно показать, что я проверил это решение, вставив его обратно в правую часть исходного уравнения и подтвердив, что в итоге я получил левую часть исходного уравнения; то есть я получаю 4:

«Проверка» — это то, что я сделал выше.Я постарался четко обозначить вещи, чтобы оценщик смог найти мой «чек» (так что я получу полную оценку за упражнение). Мой окончательный ответ:


Когда я решил последнее упражнение выше, переменная оказалась справа от знака «равно». Но в своем решении я написал ответ, указав переменную слева от знака «равно». Это довольно стандартно. Когда вы решаете, переменная окажется там, где она окажется.Когда вы записываете решение, переменная идет слева. Почему? Так как.


Это уравнение почти решено. Но не совсем так. У меня нет старого доброго x справа; вместо этого у меня — x . Что делать?

Я могу представить — x как 0- x . Итак, что произойдет, если я добавлю x к каждой стороне уравнения?

2 = –x
+ х + х
——-
х + 2 = 0

Хорошо; это помогло.Взяв переменную и «добавив ее на другую сторону», я получил переменную в том формате, который мне нравится. И это также преобразовало исходное уравнение в простое одношаговое уравнение. Я избавлюсь от двойки в левой части, «вычтя ее» в правой части:

х + 2 = 0
-2 = -2
———-
х = -2

Этот ответ имеет смысл.Если отрицательное значение переменной равняется положительным двум, то положительное значение переменной должно равняться отрицательным двум. Итак, мой ответ:


Технически последний пример представлял собой двухэтапное уравнение, потому что для его решения требовалось прибавить одно к обеим сторонам уравнения, а затем вычесть другое к обеим сторонам. Важно отметить, что вы можете добавлять и вычитать переменные к другой стороне уравнения, точно так же, как вы можете складывать и вычитать числа с другой стороны.Точно такие же методы работают как с переменными, так и с числами.


Вы можете использовать виджет Mathway ниже, чтобы попрактиковаться в решении линейного уравнения путем сложения или вычитания. Попробуйте выполнить указанное упражнение или введите свое собственное. Затем нажмите кнопку, чтобы сравнить свой ответ с ответом Mathway. (Или пропустите виджет и продолжите урок.)

(Нажмите «Нажмите, чтобы просмотреть шаги», чтобы перейти непосредственно на сайт Mathway для платного обновления.)



URL: https://www.purplemath.com/modules/solvelin.htm

Как решать одношаговые уравнения

Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает или другие ваши авторские права, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту.Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на ан Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в виде ChillingEffects.org.

Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права.Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.

Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:

Вы должны включить следующее:

Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам университетских школ найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется а ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т. д. — относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; а также Ваше заявление: (а) вы добросовестно считаете, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.

Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:

Чарльз Кон Varsity Tutors LLC
101 S. Hanley Rd, Suite 300
St. Louis, MO 63105

Или заполните форму ниже:

Решение одношаговых неравенств — методы и примеры

Прежде чем мы сможем узнать, как решить одноэтапное неравенство, давайте вспомним несколько основных сведений о неравенствах.

Слово неравенство означает математическое выражение, в котором стороны не равны друг другу. По сути, для представления уравнений неравенства используются пять символов неравенства.

Это:
меньше ( <),
больше (> ),
меньше или равно (),
больше или равно ()
и не равно символ ().

Неравенства используются для сравнения чисел и определения диапазона или диапазонов значений, которые удовлетворяют условиям данной переменной.

Как решить пошаговые неравенства?

Решение одношагового неравенства — это простой процесс, как может показаться. Для полного решения уравнений требуется всего один шаг.

Основная цель решения одношагового неравенства — выделить переменную на одной стороне символа неравенства и сделать коэффициент переменной равным единице.

Стратегия выделения переменной предполагает использование противоположной операции s.Например, чтобы переместить число, вычитаемое из другой стороны неравенства, вы должны сложить.

Самый важный шаг , который следует запомнить при решении любых линейных уравнений или уравнений неравенства, чтобы выполнить одну и ту же операцию как с правой, так и с левой частью уравнения.

Другими словами, если вы вычитаете или добавляете с одной стороны неравенства, вы также должны вычесть или сложить с тем же значением с противоположной стороны. Точно так же, если вы умножаете или делите на одной стороне уравнения, вы также должны умножать или делить на то же значение на другой стороне уравнения.

Единственное исключение при делении и умножении на отрицательное число в уравнении неравенства состоит в том, что символ неравенства переворачивается.

Мы можем резюмировать правила решения одношаговых неравенств, как показано ниже:

  • Вычитание или сложение одного и того же числа с обеих сторон неравенства приводит к тому, что символ неравенства остается неизменным.
  • В результате деления или умножения обеих сторон на положительное число символ неравенства не изменяется.
  • Умножение или деление обеих сторон на отрицательное число изменяет неравенство. Это означает, что <меняется на>, и наоборот.

В этой статье мы рассмотрим пять различных случаев решения одношаговых неравенств. Эти случаи одношаговых неравенств основаны на том, как манипулируют уравнениями.

Пять случаев включают:

  • Решение одноступенчатых неравенств добавлением
  • Решение пошаговых неравенств вычитанием
  • Одношаговые неравенства решаются умножением обеих частей уравнения на число.
  • Одношаговые неравенства решаются путем деления одного и того же числа на обе части уравнения.
  • Одношаговые неравенства решаются путем умножения обратного коэффициента члена на переменную в обеих частях уравнения.

Решение одношаговых неравенств добавлением

Чтобы понять это, выполните действия, описанные в примерах ниже.

Пример 1

Решите одношаговое уравнение x — 4> 10

Решение

Обратите внимание, что в левой части символа неравенства есть переменная x, вычитаемая на 4, а в левой части — положительное число 10.В этом случае мы оставим нашу переменную слева.

Чтобы изолировать переменную x, мы складываем обе части уравнения на 4, что дает;

х — 4 + 4> 10 +4

х> 14

Пример 2

Решить x — 6> 14

Решение

х — 6> 14

Сложите обе части уравнения как 6
x — 6 + 6> 14 + 6
x> 20

Пример 3

Решите неравенство –7 — x <9

Решение

–7 — x <9

Добавьте 7 к обеим частям уравнения.
7 — x + 7 <9 + 7
— x <16 Умножить обе стороны на –1 и поменять знак x> –16

Пример 4

Решить 4> x -3

Решение

В этом примере переменная расположена справа в уравнении. Мы можем изолировать переменную в уравнении независимо от того, где она находится. Поэтому оставим правую часть и для этого прибавим 3 к обеим частям уравнения.

4+ 3> x — 3 + 3

7> x

И готово!

Решение пошаговых неравенств вычитанием

Чтобы понять это, выполните действия, описанные в примерах ниже.

Пример 5

Решить x + 10 <16

Решение

х + 10 <16

Вычтем 7 из обеих частей уравнения.
x + 10-10 <16-10
x <6

Пример 6

Решите неравенство 15> 26 — y

Решение

15> 26 — лет

Вычтем 26 из обеих частей уравнения
15-26> 26-26 -y
-11> -y

Умножьте обе части на –1 и переверните знак

11

Пример 7

Решить x + 6> –3

Решение

Вычтем обе стороны на 6.

x + 6 — 6> –3 — 6

x > — 9

Пример 8

Решите одношаговое уравнение 13

Решение

В этом случае переменная y также находится в правой части уравнения. Это нормально! Мы будем придерживаться левой стороны, вычтя обе части на 8.

13–8

5

Пример 9

Решите относительно t в следующем уравнении:

т + 18 <21

Решение

Чтобы выделить t в левой части уравнения, мы вычтем обе части уравнения на 18.

т + 18-18 <21-18

т <3

Решение одношаговых неравенств путем умножения обеих частей уравнения на число

Чтобы понять это, выполните действия, описанные в примерах ниже.

Пример 10

Решите относительно x в следующем одношаговом уравнении:

х / 4> 8

Решение

Чтобы исключить дробь, умножьте обе части уравнения на знаменатель дроби.

4 (х / 4)> 8 х 4

х> 32

Вот и все!

Пример 11

Решите одношаговое уравнение -x / 5> 9

Решение

В этом неравенстве переменная x делится на 5. Поскольку наша цель — отменить деление переменной, мы умножаем обе части неравенства на

.

5 (-x / 5)> 9 x 5

-x> 45

Теперь умножьте обе стороны на -1 и поменяйте знак местами.

х <- 45

Пример 11

Решить 2> –x

Решение

Вы можете заметить, что это уравнение почти решено. Но не совсем так. Итак, нам нужно убрать отрицательный знак из переменной. Мы можем сделать это, умножив обе части уравнения на -1 и поменяв знак местами.

2 * -1> –x * -1

-2 <х

Решение одношаговых неравенств путем деления одного и того же числа на обе части уравнения

Чтобы понять это, выполните действия, описанные в примерах ниже.

Пример 12

Решить относительно x, 2x — 4 <0

Решение

Складываем 4 с обеих сторон

2x — 4 + 4 <0 + 4

2x <4

Делим каждую сторону на 2, получаем

2x / 2 <4/2

х <4/2

Итак, x <2 - это ответ!

Пример 13

Решите одношаговое уравнение. 5x <100.

Решение

В этом примере переменная x умножается на число.Чтобы отменить умножение, мы разделим обе части уравнения на коэффициент переменной. Деление обычно используется для отмены эффекта умножения.

5x / 5 <100/5

х <20

Пример 14

21 <-3x

Решение

В этом случае переменная находится справа от уравнения, поэтому не беспокойтесь о замене уравнения. Поскольку коэффициент переменной не равен 1, это означает, что нам нужно выполнить противоположную операцию, чтобы удалить 3 из -x.Итак, мы разделим обе части на -3.

21/3 <-3 / 3x

7 <-x Поскольку это неравенство не упрощается, нам нужно удалить отрицательный знак переменной. Поэтому умножаем обе части уравнения на -1 и меняем знак. -7> х

Пример 15

Решить −2x <4

Решение

Чтобы решить это одношаговое уравнение, нам нужно разделить обе части на −2.

Поскольку мы делим обе части уравнения на отрицательное число, мы изменим знак неравенства местами.

х> -2

Пример 16
Решите одношаговое неравенство −2x> −8

Решение

Разделите обе части уравнения на 2.

−2x / 2> −8/2

−x> — 4

Умножьте обе части на -1 и переверните знак неравенства.

х <4

Решение одношагового неравенства путем умножения обратной величины коэффициента переменной на обе части уравнения.

Чтобы понять это, выполните действия, описанные в примерах ниже.

Пример 17

Решите одношаговое уравнение (4x / 11) <4

Решение

Многие люди сбиты с толку, когда им представляются одношаговые неравенства, содержащие дроби.

Итак, как мы решаем такие проблемы?

Мы можем решить одношаговые неравенства с дробями, умножив обе части уравнения на величину, обратную дроби.В этом случае наша обратная величина — 11/4.

(4x / 11) 11/4 <4 * 11/4

х <11

Практические вопросы

Решите следующие одношаговые неравенства для неизвестных.

  1. 26 <8 + v
  2. −15 + n> −9
  3. 14b <−56
  4. −6> б / 18
  5. −15x <0
  6. −17> х — 15
  7. -16 + х <-15
  8. п — 8> −10
  9. м / 4> −13
  10. −5 <а / 18
Предыдущий урок | Главная страница | Следующий урок

Как решать одношаговые уравнения с дробями

Шаги для решения

Когда дело доходит до решения одношаговых уравнений, количество шагов, которые мы делаем, — это именно то число, которое следует из названия — один! Одноэтапные уравнения — это уравнения, которые включают сложение, вычитание, умножение или деление обеих сторон уравнения на одно и то же число, переменную или член, чтобы выделить и решить для переменной.

Мы видим, что для решения одношаговых уравнений мы просто складываем, вычитаем, умножаем или делим одно и то же число с обеих сторон, чтобы найти неизвестную переменную. Поэтому, чтобы решить одношаговое уравнение с дробями, нам просто нужно знать, как складывать, вычитать, умножать и делить дроби, поэтому давайте быстро освежим правила этих операций с дробями.

Чтобы сложить или вычесть дроби, мы находим общий знаменатель, складываем или вычитаем числители, а затем упрощаем результат.Мы можем использовать следующее правило для сложения или вычитания дробей.

Удивительно, но умножение и деление дробей проще, чем сложение и вычитание дробей, особенно умножение дробей. Чтобы умножить дроби, мы просто умножаем числители, умножаем знаменатели, а затем упрощаем результат.

Довольно просто, не правда ли? Наконец, чтобы разделить дроби, мы просто превращаем это в задачу умножения, умножая числитель на обратную величину знаменателя, где , обратное дроби, получается заменой числителя и знаменателя.

Список слов историзмы: Архаизмы и историзмы — в чем отличие между ними?

Список слов историзмы: Архаизмы и историзмы — в чем отличие между ними?

Историзмы и архаизмы (отличия и примеры)

Выясним, в чем состо­ит отли­чие арха­из­мов и исто­риз­мов в лек­си­ке рус­ско­го языка.

Архаизмы и исто­риз­мы вхо­дят в пас­сив­ный сло­вар­ный состав совре­мен­но­го лите­ра­тур­но­го рус­ско­го языка.

Определение

Архаизмы — это уста­рев­шие назва­ния совре­мен­ных пред­ме­тов и понятий.

Примеры:

  • мемория — память;
  • убой­ство — убийство;
  • живот — жизнь;
  • выя — шея;
  • пер­си — грудь;
  • лани­ты — щёки.

Как видим, у арха­из­мов как уста­рев­ших слов и обо­ро­тов речи обя­за­тель­но в совре­мен­ном язы­ке суще­ству­ет слово-аналог, или сино­ним. Реалии дей­стви­тель­но­сти назы­ва­ют по-другому, совре­мен­ным сло­вом. Устаревшее сло­во, кото­рое явля­ет­ся арха­из­мом, ушло из актив­но­го исполь­зо­ва­ния в речи и попол­ни­ло пас­сив­ный состав лек­си­ки рус­ско­го языка.

Что такое историзмы?

Чтобы понять, чем отли­ча­ют­ся исто­риз­мы от арха­из­мов, вспом­ним, что обо­зна­ча­ет тер­мин «исто­ризм» в лек­си­ке рус­ско­го языка.

Определение

Историзмы— это сло­ва, назы­ва­ю­щие исчез­нув­шие пред­ме­ты и явле­ния объ­ек­тив­ной действительности.

Это ста­рин­ные сло­ва, кото­рые не потреб­ля­ют­ся в совре­мен­ной речи, а исполь­зу­ют­ся толь­ко в исто­ри­че­ских тру­дах, мему­а­рах, в исто­ри­че­ских хро­ни­ках, в про­из­ве­де­ни­ях лите­ра­ту­ры о про­шлом, в ста­рых газе­тах. Объекты и поня­тия, кото­рые они когда-то обо­зна­ча­ли, исчез­ли или ста­ли неак­ту­аль­ны­ми в совре­мен­ной жиз­ни. Слова-историзмы сохра­ни­лись в пас­сив­ном соста­ве лек­си­ки рус­ско­го язы­ка как память о ста­рине. У исто­риз­мов нет и не может быть сино­ни­мов, в чем заклю­ча­ет­ся глав­ное отли­чие исто­риз­мов от архаизмов.

В совре­мен­ном рус­ском язы­ке неко­то­рые исто­риз­мы сохра­ни­лись толь­ко  в соста­ве устой­чи­вых выра­же­ний:

  • бить баклу­ши;
  • тянуть кани­тель;
  • точить лясы.

Историзмы исполь­зу­ют­ся при необ­хо­ди­мо­сти назвать реа­лию ушед­шей эпо­хи в науч­ном тру­де или в каче­стве сти­ли­сти­че­ско­го сред­ства для созда­ния исто­ри­че­ско­го коло­ри­та в худо­же­ствен­ном произведении.

Примеры историзмов

По зна­че­нию исто­риз­мы мож­но раз­де­лить на несколь­ко групп:

1. сло­ва, назы­ва­ю­щие явле­ния обще­ствен­но­го укла­да жизни:

  • барин
  • холоп
  • смерд
  • царь
  • граф
  • кулак

2. назва­ния ста­рин­ных учреждений:

  • при­каз
  • повет
  • кабак

3. назва­ния лиц и должностей:

  • бур­лак
  • город­ни­чий
  • раб­фа­ко­вец
  • кур­сист­ка

4. назва­ния воен­ных чинов:

  • стре­лец
  • пору­чик
  • кано­нир
  • муш­ке­тёр

5. назва­ния пред­ме­тов и средств вооружения:

  • була­ва
  • забра­ло
  • коль­чу­га
  • мор­ти­ра
  • пали­ца
  • ката­пуль­та

6. назва­ния ста­рин­ных еди­ниц изме­ре­ния дли­ны, веса, площади:

  • вер­ста
  • сажень
  • аршин
  • чет­верть
  • вер­шок
  • бер­ко­вец
  • золот­ник
  • пуд
  • фунт

7. назва­ния денеж­ных единиц:

  • гри­вен­ник
  • алтын
  • полуш­ка
  • де́ньга

8. назва­ния исчез­нув­ших пред­ме­тов быта:

  • лучи­на
  • сер­мя­га
  • каф­тан
  • армяк
  • кокош­ник.

Видеоурок «Устаревшие слова»

Скачать ста­тью: PDF

Слова , которые исчезли из нашего диалекта.


Устаревшие слова, так же как и диалектные, можно разнести на две разные группы: архаизмы и историзмы.

Архаизмы – это слова, которые в связи с появлением новых слов, вышли из употребления. Но их синонимы есть в современном русском языке.

К примеру:
десница — правая рука, ланиты — щёки, рамена — плечи, чресла — поясница и так далее.
Но стоит отметить, что архаизмы, все же, могут отличаться от современных слов-синонимов. Эти отличия могут быть в морфемном составе (рыбарь — рыбак, дружество — дружба), в их лексическом значении (живот — жизнь, гость — купец,), в грамматическом оформлении (на бале — на балу, исполнити — исполнить) и фонетическими особенностями (зерцало — зеркало, гишпанский — испанский). Многие слова полностью устаревают, но все же и они имеют современные синонимы. Например: пагуба — гибель или вред, уповать — надеяться и твёрдо верить, дабы — чтобы. И чтобы избежать возможных ошибок в толковании этих слов, при работе с художественными произведениями настоятельно рекомендуется пользоваться словарем устаревших слов и диалектных оборотов, либо толковым словарем.

Историзмы – это такие слова, которые обозначают такие явления или предметы, которые полностью исчезли или перестали существовать в результате дальнейшего развития общества.
Историзмами стали многие слова, которые обозначали различные предметы быта наших предков, явления и вещи, которые так или иначе были связаны с экономикой прошлого, старую культуру, существовавший, когда-то, общественно-политический строй. Много историзмов встречается среди слов, которые так или иначе, связаны с военной тематикой.

К примеру:
Редут, кольчуга, забрало, пищаль и так далее.
Большинство устаревших слов называют предметы одежды и хозяйственно-бытовые предметы: просак, светец, ендова, камзол, армяк.

Так же к историзмам можно отнести слова, которые обозначают звания, профессии, должности, сословия, которые когда-то существовали на Руси: царь, лакей, боярин, стольник, конюший, бурлак, лудильщик и так далее. Виды производственной деятельности, такие как конка и мануфактура. Явления патриархального быта: закуп, оброк, барщина и прочие. Исчезнувшие технологии, такие как медоварение и лужение.

Историзмами стали и слова, которые возникли в советскую эпоху. К ним можно отнести такие слова как: продотряд, нэп, махновец, ликбез, буденовец и многие другие.

Порой бывает очень сложно различить архаизмы и историзмы. Это связано как с возрождением культурных традиций Руси, так и с частым употреблением этих слов в пословицах и поговорках, а так же иных произведениях народного творчества. К таким словам можно отнести слова, обозначающие меры длины или измерения веса, называющие христианские и религиозные праздники и прочие и прочие.

Абие — тотчас, с тех пор как, когда.
Абы — чтобы, дабы.
Агнец — ягненок, барашек.
Аз — местоимение «я» или наименование первой буквы алфавита.
Аз, буки, веди — названия первых букв славянского алфавита.
Аки — как, так как, подобно, словно, как бы.
Алтын — старинная серебряная монета достоинством в три копейки.
Алчешь — от слова «алкать» — жадно хотеть.
Ан, аже — если же, между тем, ведь.
Анбар (амбар) — строение для хранения хлеба или товаров.
Арака — пшеничная водка
Арапчик — голландский червонец.
Аргамак — восточный породистый конь, скакун: на свадьбе — конь под седлом, а не в упряжке
Армяк — мужская верхняя одежда из суконной или шерстяной ткани.
Аршин — русская мера длины, равная 0,71 м; линейка, планка такой длины для измерения.
Аще — если, ежели, когда.

Бабка — четыре снопа овса — колосьями вверх, накрытые пятым — колосьями вниз — от дождя.
Бадог — батог, палка, посох, хлыст.
Баженый — любимый, от слова «бажать» — любить, желать, иметь склонность.
Базланить — реветь, кричать.
Барбер — брадобрей, парикмахер.
Барда — гуща, остатки от перегона хлебного вина, используемые на откорм скоту.
Барщина — даровой принудительный труд крепостных крестьян, работавших со своим инвентарем в хозяйстве земельного собственника, помещика. Кроме того, барщинные крестьяне платили помещику различные натуральные подати, поставляя ему сено, овес, дрова, масло, птицу и т. д. За это помещик выделял крестьянам часть земли и позволял ее обрабатывать Барщина составляла 3—4, а порой даже 6 дней в неделю. Указ Павла I (1797 г.) о трехдневной барщине носил рекомендательный характер и в большинстве случаев помещиками игнорировался.
Баской — красивый, нарядный.
Басок — краткая форма от слова «баской» — красивый, пригожий, украшенный.
Бастион — земляное или каменное укрепление, образующее выступ на крепостном валу.
Басурман — враждебно-недоброжелательное наименование магометанина, а также вообще иноверца, иноземца.
Баталья (баталия) — битва, сражение.
Бахарь — говорун, краснобай.
Баять — говорить, болтать, беседовать.
Бдеть — заботиться; быть на страже, бдительным.
Беглость — скорость.
Безвременье — беда, тяжелое испытание, время.
Безмен — ручные весы с неравным рычагом и перемещающейся точкой опоры.
Безобычный — не знающий обычаев, житейских правил, приличий.
Бела можайская — древнерусский сорт наливных яблочек
Бельмес (татарское «белмэс») — не разумеешь ничего, совсем не разумеешь.
Бердо — принадлежность ткацкого стана.
Бережь — осторожность.
Беремя — бремя, тяжесть, ноша; охапка, сколько можно обнять руками.
Бесперечь — безусловно, несомненно, беспрестанно.
Бесстудный — бесстыдный.
Бечева — прочная веревка, канат; бечевая тяга — передвижение судна бечевой, которую тянули по берегу люди или лошади.
Бечет — драгоценный камень типа рубина
Бирка — палочка или дощечка, на которой зарубками или краской кладутся знаки, заметки.
Бирюк — зверь, медведь.
Битые караваи — взбитое на сливках тесто для калачей
Бить челом — низко кланяться; просить о чем-либо; подносить подарок, сопровождая подношение просьбой.
Биться об заклад — спорить на выигрыш.
Благовещенье — христианский праздник в честь богородицы (25 марта по ст. ст.).
Благой — добрый, хороший.
Бо — ибо, потому что.
Бобыль — одинокий, бесприютный, бедный крестьянин.
Боден — бодец, шпора на ногах петуха.
Божедом — сторож на кладбище, могильщик, сторож, староста дома для престарелых, инвалидов.
Болван — статуя, истукан, чурбан.
Борис и Глеб — христианские святые, день которых отмечался 2 мая по ст. ст.
Бортник — человек, занимающийся лесным пчеловодством (от слова «борт» — дуплянистое дерево, в котором гнездятся пчелы).
Ботало — колокольчик, колокольный язык, било.
Бочаг- глубокая лужа, колдобина, ямина, залитая водой.
Бражник — пьяница.
Браный — узорчатый (о ткани).
Братина — небольшой чаша, кубок с шаровидным корпусом, служил для питья вкруговую
Братыня — братина, сосуд для пива.
Брашно — еда, яство, кушанье, съестное.
Бредень, бредник — небольшой невод, которым ловят рыбу вдвоем, идя бродом.
Буде — если, ежели, когда, коли.
Буерак — сухой овраг.
Буза — каменная соль, которую давали животным.
Булава — знак начальственной власти, также оружие (палица) или набалдашник.
Бурачок — кузовок, небольшой короб из бересты.
Бученье — от слова «бучить» — вымачивать, белить холсты.
Буява, буево — кладбище, могила.
Былица — былинка, стебель травы.
Быличка — рассказ о нечистой силе, в достоверности которого не сомневаются.

Вадить — манить, привлекать, приучать.
Важно — тяжело, тяжко.
Валы — волны.
Вандыш — снеток, сушеная рыбка вроде ерша
Варган («на кургане, на варгане») — может быть, от «ворга» — поляна, заросшая высокой травой; покосное, открытое место в лесу.
Варюха, Варвара — христианская святая, день которой отмечался 4 декабря по ст. ст.
Вахмистр — старший унтер-офицер в кавалерийском эскадроне.
Ващец — ваша милость.
Введенье — введение, христианский праздник в честь богородицы (21 ноября по ст. ст.).
Вдругорь — опять, вторично.
Ведрина — от слова «вёдро» — ясная, теплая, сухая погода (не зимняя).
Вёдро — ясная, тихая погода.
Вежество — воспитанность, учтивость, вежливость.
Векошники — пироги, заправленные мясными и рыбными остатками пищи.
Великий четверток — четверг на последней неделе великого поста (перед пасхой).
Верес — можжевельник.
Веретье — грубая ткань из конопли.
Верея (веретья, верейка, вереюшка) — столб, на который навешиваются ворота; косяк у дверей, ворот.
Верстень — верста.
Вертел — прут, на котором жарят мясо, поворачивая его над огнем.
Вертеп — пещера; притон; большой ящик с марионетками, управляемыми снизу сквозь прорези в полу ящика, в котором разыгрывались представления на тему Рождества Христова.
Верша — рыболовный снаряд, сделанный из прутьев.
Вершник — верховой; едущий впереди верхом.
Веселко — мешалка.
Вечка — медная кастрюля.
Вечор — вчера вечером, вчера.
Вешаные (грибы, мясо и пр. ) — сушеные.
Виклина — ботва.
Вина — причина, повод.
Вица, вичка — хворостинка, прут, хлыст.
Власно — точно, собственно.
Водильщик — вожак медведя.
Войт — старшина в сельском округе, выборный староста.
Волна — шерсть.
Волога — мясной бульон, всякая жирная жидкая пища.
Волок — от слова «волочить», путь на водоразделе, по которому переволакивают грузы и лодки.
Волосник — женский головной убор, сетка из золотой или серебряной нити с ошивкой (чаще не праздничный, как кика, а каждодневный), род шапочки.
Волотки — стебли, соломинки, былинки; верхняя часть снопа с колосьями.
Воровина — сапожная дратва, также веревка, аркан.
Ворогуха, ворогуша — ворожея, гадалка, злоумышленница.
Воронец — брус в избе, служащий полкой.
Воронограй — гадание по крикам ворона; книга с описанием таких примет.
Вотчина — родовое именье землевладельца, переходящее по наследству.
Вотще — напрасно.
Враг — дьявол, бес.
Временщик — человек, достигший власти и высокого положения в государстве благодаря личной близости к монарху.
Временьщик — человек, достигший высокого положения благодаря случаю.
Вскую — попусту, напрасно, зря.
Всугонь — вдогонку.
Всуе — напрасно, попусту.
Вчуже — со стороны, не будучи в близких отношениях.
Выборный — избранный голосованием.
Выну — всегда, во всякое время, непрестанно.
Вырай (вирий, ирий) — дивная, обетованная, теплая сторона, где-то далеко у моря, доступная только птицам и змеям.
Выть — время еды, также доля пищи, часть еды.
Вьялица — вьюга.
Вящий — больший, высший.

Гай — дубрава, роща, небольшой лиственный лес.
Галун — золотая или серебряная мишурная тесьма.
Гарнизон — войсковые части, расположенные в городе или крепости.
Гарчик — горшок, кринка.
Гатки, гать — настил из бревен или хвороста на топком месте. Нагатить — настлать гать.
Гашник — пояс, ремень, шнурок для завязки штанов.
Гвардия — отборные привилегированные войска; воинские части, служащие охраной при государях или военачальниках.
Геенна — ад.
Генерал — военный чин первого, второго, третьего или четвертого классов по Табели о рангах.
Генерал-поручик — генеральский чин третьего класса, при Екатерине II соответствовавший чину генерал-лейтенанта согласно петровской Табели о рангах.
Георгий — христианский святой Георгий Победоносец; Егорий-вешний (23 апреля) и Егорьев (Юрьев) день (26 ноября по ст. ст.) праздники в его честь.
Гинуть — сгинуть, пропадать.
Глазетовый — сшитый из глазета (сорта парчи с вытканными на ней золотыми и серебряными узорами).
Глезно — голень, лодыжка.
Говейно — пост (госпожино говейно — Успенский пост и т. д.)
Говеть — соблюдать пост, воздерживаться от пищи.
Говоря — речь.
Гоголь — птица из породы уток-нырков.
Година — хорошая ясная погода, ведро.
Годиться — дивиться, любоваться, засматриваться; глазеть, пялить глаза; насмехаться, изгаляться.
Годы годуй — годы живи, от слова «годовать» — жить.
Голбчик — голбец, отгородка в виде чулана в избе между печью и полатями, припечье со ступеньками для всхода на печь и полати и и с лазом в подполье.
Голдеть, голдобить — шумно разговаривать, кричать, браниться.
Голик — веник без листьев.
Голицы — кожаные рукавицы без шерстяной подкладки.
Голландчик — червонцы, битые на санкт-петербургском Монетном дворе.
Голомя — открытое море.
Голь — оборванцы, голяки, нищие.
Горе — вверх.
Горка — погост, место, где жили служители церкви.
Горлатная шапка — пошитая из очень тонкого меха, взятого с шеи животного; по форме — высокая прямая шапка с тульей, расширяющейся кверху.
Горница — комната, расположенная обычно в верхнем этаже дома.
Горница — чистая половина избы.
Горячка, белая горячка; горячка — тяжелое заболевание с сильным жаром и ознобом; белая горячка — здесь: состояние болезненного бреда при высокой температуре или временном помешательстве.
Гостика — гостья.
Грамота — письмо; официальный документ, указ, дающий кому-нибудь право на что-нибудь.
Гривна — гривенник; в Древней Руси денежная единица — серебряный или золотой слиток весом около фунта.
Грош — старинная монета достоинством в две копейки.
Грумант — старинное русское название архипелага Шпицберген, открытого нашими поморами в ХV веке.
Грунь, груна — тихая конская рысь.
Грядка — шест, жердь, подвешенная или приделанная лежмя, перекладина, жердочка в избе, от стены к стене.
Губа — залив, затон.
Губернатор — правитель губернии.
Губчатые сыры — творожная масса, сбитая со сметаной.
Гудок — трехструнная скрипка без выемок по бокам корпуса. Гумно — помещение, сарай для сжатого хлеба; площадка для молотьбы.
Гуж — петля, которая скрепляет оглобли и дугу.
Гужи с чесноком — калачи взварные.
Гумно — место для хранения хлеба в снопах и молотьбы, крытый ток.
Гуня, гунька — старая, истрепанная одежда.

Даве — недавно.
Дворница — хозяйка постоялого двора.
Деверь — брат мужа.
Девичья — комната в помещичьих домах, где жили и работали крепостные дворовые девушки.
Девятина — срок в девять дней.
Дежа — опара для теста, квашня; кадка, в которой месят тесто для хлеба.
Действители — актеры.
Дел — дележ.
Делёнка — женщина, постоянно занятая делом, рукоделием.
Денница — утренняя заря.
Деньга — старинная монета достоинством в две полушки или в полкопейки; деньги, капитал, богатство.
Десная, десница — правая, правая рука.
Десятью — десять раз.
Дивый — дикий.
Диплом офицерский — жалованная грамота на офицерское звание.
Дмитриева суббота — день поминовения умерших (между 18 и 26 октября), установленный Дмитрием Донским в 1380 году после Куликовской битвы.
Дна — болезни внутренних органов, ломота в костях, грыжа.
Днесь — ныне, теперь, сегодня.
Доброхот — доброжелатель, покровитель.
Довлеет — следует, должно, надлежит, прилично.
Довлеть — быть достаточным.
Довод — донос, обличенье, жалоба.
Доволе, доволи — сколько хочешь, сколько нужно, достаточно.
Докука — надоедливая просьба, также скучное, надоевшее дело.
Долить — одолевать.
Долонь — ладонь.
Доля — участок, пай, надел, жребий; участь, судьба, рок.
Домовина — гроб.
Дондеже — до тех пор, пока.
Донце — дощечка, на которую садится пряха и в которую вставляется гребень и куделя.
Доправить — стребовать подать, долг.
Дор — грубая дранка.
Дороги — очень тонкая восточная шелковая ткань.
Досюльный — давний, прежний.
Доха — шуба с мехом внутрь и наружу.
Драгун — воин кавалерийских частей, действовавших как в конном, так и в пешем строю.
Драницы — тонкие дощечки, сколотые с дерева.
Дресва — крупный песок, который употребляется при мытье некрашеных полов, стен, лавок.
Дроля — милый, дорогой, любимый.
Дружка — приглашенный женихом распорядитель на свадьбе.
Дубец — молодой дуб, дубок, полка, посох, розга, хворостина.
Дубник — дубовая кора, необходимая для разных хозяйственных работ, в том числе и для дубления кож.
Дымчатые мехи — мешки, пошитые из выделанных на пару шкур (и поэтому особенно мягких).
Дымье — пах.
Дышло — одиночная оглобля, укрепленная к передней оси для поворота повозки, при парной запряжке.
Дьячиха — жена дьячка.
Дядька — слуга, приставленный для надзора к мальчику в дворянских семьях.

Евдокеи — христианская св. Евдокия, день которой отмечался 1 марта по ст. ст.
Егда — когда.
Единочадый — единственный сын у родителей.
Едь — еда.
Еже — которое.
Ежеден — ежедневно, каждодневно.
Елей — оливковое масло, которое употребляли в церковной службе.
Елень — олень.
Елико — сколько.
Елка — еловая ветка на крыше или над дверью избы — знак, что в ней находится трактир.
Елоза — непоседа, проныра, льстец.
Ельцы — разного вида фигурное печенье.
Ендова — широкий сосуд с носком для разливания жидкостей.
Епанча — старинный длинный и широкий плащ, покрывало.
Еремей — христианский пророк Иеремий, день которого отмечался 1 мая; христианский апостол Эрма, день которого отмечался 31 мая.
Ернишный — от «ерник»: мелкий, малорослый лес, мелкий березовый кустарник.
Ерофеич — горькое вино; водка, настоянная травами.
Ерычется по брюху — от слова «ерыкать» — ругаться, сквернословить.
Ества — еда, кушанье.
Ество — пища.
Естество — природа.
Етчи — есть.

Жальник — кладбище, могилы, погост.
Железа — оковы, цепи, кандалы.
Жеманство — отсутствие простоты и естественности; манерность.
Жеребей — жребий.
Живет — бывает.
Живот — жизнь, имущество; душа; скот.
Животы — живность, достаток, богатство.
Живут — бывают.
Жило — жилое место, помещение.
Жир — добро, имущество; хорошая, привольная жизнь.
Житник — ржаной или ячменный печеный хлеб.
Жито — всякий хлеб в зерне или на корню; ячмень (северн.), рожь немолотая (южн.), всякий яровой хлеб (вост.).
Жнива — жатва, уборка хлебов; полоса после выжатого хлеба.
Жупан — старинный полукафтан.
Журливый — ворчливый.
Жялвей, желвь, жоль — нарыв, опухоль на теле.

Продолжение тут

что это, применение, примеры / Справочник :: Бингоскул

Пассивная лексика входит в словарный языковой состав. Она состоит из слов, которые редко применяются в повседневной жизни. Лексика непривычная, понятная носителю или автору произведения. Используется для описания редких явлений, устаревших реалий из прошлого. Включает в себя:

  • Термины, значение которых описывает недавние открытия, инновации. Их относят к новым, недавно вошедшим в языковую группу. Придают тексту свежесть, оригинальность;
  • Обороты, ушедшие из повседневной речи ввиду устаревания предмета, события;
  • Фразы, характеризующие известный предмет в формате устаревшего языка.

Историзмы, архаизмы, неологизмы – определения

Историзмами называют обозначение реалий, которые уже исчезли из современной жизни человека. Такая тема часто встречается на ЕГЭ. Нужно знать, что данная словарная группа представляет пассивный лексикон. Синонимы отсутствуют.

Архаизм – определяет действие, явление или предмет, в современной речи слово заменил более легкий оборот, новое понятие, являющееся синонимом.  

Историзмы и архаизмы принципиально отличны между собой. Первые представляют сложный класс незнакомых слов, описывающих старинные реалии. Архаизмы характеризуют знакомые в наше время предметы, обстоятельства, регулярно встречающиеся в жизни. Они имеют иные названия.

Неологизмами признаны речевые конструкции, определяющие инновационные предметы, понятия. Нечастое употребление в речи относит их к пассиву.

Список историзмов и архаизмов – примеры из литературы

Главное задание – отличить эти фигуры речи между собой. Рассмотрим на примере литературных произведений применение конструктивов. Древний восточный колорит, старославянские мотивы в произведениях позволяют восстановить архаизм. Это нечто среднее между историзмом и современными словами. Примеры историзмов:

  • «В толпе могучих сыновей, с друзьями, в гриднице высокой» – Александр Пушкин. Гридницей поэт называет место проведения приемов и торжеств княжеской дружины;
  • «…хозяйственные постройки: конюшни, скотный двор, людские…дворовые на барщине» – Салтыков-Щедрин. Барщина, дворовые, людские – историзмы.

Архаизмы часто встречаются у следующих авторов:

  • Федор Достоевский: «Он ступил шаг, покачнулся, и рухнулся на пол в обмороке»;
  • Александр Пушкин: «Склонитесь первые главой».

5 архаизмов и 5 историзмов

Известные 5 слов историзмов, которые часто используются в знаменитых произведениях:

  • Пушку, имеющую чрезмерно короткий ствол, называли МОРТИРА;
  • Наемные работники, тянущие судна против течения, – БУРЛАКИ;
  • Длинные рубашки в виде верхней одежды – СЕРМЯГИ;
  • Тонкие щепки, позволяющие растопить печку и осветить помещение, – ЛУЧИНЫ;
  • Десятикопеечные монеты – ГРИВЕННИКИ.

Поиск знакомых архаизмов не составит труда. Мы каждый день слышим многие из них:

  • Губы ранее называли устами;
  • Паруса – ветрила;
  • Парикмахеры – брадобреи;
  • Веки – вежды;
  • Губы – уста.

10 архаизмов и 10 неологизмов – интересные примеры

Предполагать, что неологизмы – это узкопрофильные слова, – ошибка. На начальном этапе они действительно доступны только специалистам определенной направленности, но со временем становятся общеупотребительными:

  • Флорист;
  • Лазер;
  • Смартфон;
  • Смайлик;
  • Компьютер;
  • Рейтинг;
  • Секьюрити;
  • Роуминг;
  • Фриланс;
  • Ксерокс. 

Тренировка перед экзаменами предполагает прочтение литературы, где часто попадаются архаизмы:

  • Дочь – дщерь;
  • Поэт – пиит;
  • Зеркало – зерцало;
  • История – гистория;
  • Грудь – перси;
  • Нужда – нужа;
  • Дружба – дружество;
  • Аки – как;
  • Рыбак – рыбарь;
  • Поцелуй – лобзание.

 

Смотри также:

Урок 23. новые слова. устаревшие слова — Русский язык — 6 класс

Русский язык

6 класс

Урок № 23

Новые слова. Устаревшие слова.

Перечень рассматриваемых вопросов

  1. Понятие об устаревших словах. Виды устаревших слов.
  2. Понятие о неологизмах. Пути появления новых слов в языке.
  3. Правила работы с лексическими словарями.

Тезаурус

Лексика – словарный состав языка.

Устаревшие слова – слова, вышедшие из активного употребления.

Историзмы – устаревшие слова, которые обозначают существовавшие ранее, но исчезнувшие в настоящее время предметы, явления.

Архаизмы – устаревшие слова, вышедшие из употребления, вытесненные современными синонимами.

Общеупотребительная лексика – слова, употребляемые в речи всеми и понятные всем.

Неологизмы – новые слова, возникающие в языке с развитием искусства, общественной жизни.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – 192 с.

2. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2018. – 191 с.

Дополнительная литература:

1. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 т. Т. 2 – М.: Русский язык, 2000. – 779 с.

2. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

Открытые электронные ресурсы:

  1. Грамматические словари. Информационно-образовательный портал Грамота.ру http://slovari.gramota.ru/slovari/types/17_5 (Дата обращения 03.06.2019)
  2. https://www.krugosvet.ru/ (Дата обращения 11.06.2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Одни слова в русском языке живут долго, мы часто используем их в речи, а другие быстро забываются, и мы перестаём их употреблять.

Давайте вспомним, как назывались раньше части человеческого тела:

Шея – выя

Глаза – очи

Щёки – ланиты

Лоб – чело

Плечи – рамена

Правая рука – десница

Левая рука – шуйца

Палец – перст

Такие слова, как шуйца, десница, выя, ланиты, рамена вышли из активного употребления и встречаются только в исторической литературе или в фольклоре. Это устаревшие слова.

Давайте прочитаем отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»:

Но тих был наш бивак открытый:

Кто кивер чистил весь избитый,

Кто штык точил, ворча сердито,

Кусая длинный ус.

Такие слова, как бивак, кивер требуют разъяснений для современного читателя.

Бивак – лагерь (стоянка), расположение войск под открытым небом для отдыха.

Кивер – высокий головной убор военных.

Эти два слова мы не употребляем в речи. Вместо слова бивак мы говорим лагерь. Предмет остался, но слово другое. А слово кивер – ушло из нашей речи, потому что нет уже такого предмета. Военные носят головные уборы, называющиеся иначе: пилотка, фуражка и т. п.

Если устаревают слова, но вещь, предмет, явление остается – такие слова называются архаизмами.

А если из обихода исчезает вещь, предмет, явление – это историзмы. Историзмы – слова, которые обозначают существовавшие ранее, но теперь исчезнувшие предметы или явления.

Вряд ли современный подросток без помощи словаря сможет объяснить слова конка, фижмы.

Заглянем в словарь: конка – городская железная дорога с конной тягой; фижмы – каркас для придания пышности женской юбке. Эти слова – историзмы.

Знать историзмы – значит разбираться в истории, культуре прошлого нашей родины.

Очень полезно знать меры длины и веса, вышедшие из употребления.

Меры длины

Вершок – 4,45 см

Аршин – 16 вершков, или 71 см

Сажень – 3 аршина, или 2,13 м

Верста – 500 саженей, или 1,06 км

Меры веса

Золотник – 4,26 г

Фунт – 96 золотников, или 410 г

Пуд – 40 фунтов, или 16,38 кг

Устарели не только названия этих мер, но и способ измерения. Вспомним отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»: «Из числа всей её челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырём и глухонемой от рождения».

Рост дворника Герасима – 12 вершков. Умножим на 4,45 см, получим приблизительно 53 см. Как же так? Не может быть богатырь ростом полметра. Оказывается, в XIX веке рост человека определялся в вершках свыше обязательных для нормального человека двух аршин, то есть точный рост Герасима был 2 аршина и 12 вершков. 71 см +71 см +53 см = 195 см. Действительно, рост Герасима богатырский!

Новые слова могут как заменять устаревшие слова, так и называть новые предметы и явления: космонавт, акваланг, ракета и другие. Так появляются неологизмы. Неологизм – слово или словосочетание, недавно появившееся в языке.

Процесс появления новых слов – постоянный. Развивается наука, техника, появляются новые вещи, возникают новые явления. С развитием IT-технологий в языке появляется всё больше и больше слов. Флешка, эсэмэска, интернет

Порой для обозначения новых вещей могут употребляться старые хорошо известные нам слова. Например, слово мышка. Сегодня никого не удивляет, что мы этим словом называем специальное приспособление к компьютеру. Кто-то увидел сходство этой вещи с длиннохвостой мышкой – и название прижилось.

Иногда в языке происходят обратные вещи. Устаревшие слова возвращаются в обиход. Например, вернулось слово губернатор, хотя губерний нет, есть области.

Многие общеупотребительные слова тоже когда-то были неологизмами. Благодаря выдающемуся учёному Михаилу Ломоносову в XVIII веке вошли в обиход научные термины, переведённые с латыни. А историку Николаю Карамзину приписывают «изобретение» слова «влюблённость». В начале XX века множество новых слов («бездарь», «лётчик» и другие) придумал поэт Велимир Хлебников. Любили экспериментировать со словообразованием Владимир Маяковский, Сергей Есенин и другие.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Единичный выбор.

Какое из перечисленных слов является устаревшим?

Пиджак, светец, октава, луноход.

Для выполнения задания нужно применить алгоритм: прочитайте внимательно слова. Объясните их лексическое значение. Если затрудняетесь, обратитесь к толковому словарю.

Правильный ответ:

Светец

Подчёркивание элементов.

Используя толковый словарь, подчеркните в строчке синоним первому слову.

Всуе – неважно – потом – зря, без причины – невозможно;

Бобыль – богатый – жадный – неудачник – одинокий;

Бортник – человек, занимающийся лесным пчеловодством – мелкий торговец – моряк – человек, изготовляющий корзины и мелкую утварь;

Тать – прислуга – вор – нищий – лентяй;

Мошна – нижняя рубаха – подол платья – мешок для хранения денег – кульки с крупой;

Мягкая рухлядь – меха – солома – ткань – тесто.

Правильный ответ:

Всуе – неважно – потом – зря, без причины – невозможно;

Бобыль – богатый – жадный – неудачник – одинокий;

Бортникчеловек, занимающийся лесным пчеловодством – мелкий торговец – моряк – человек, изготовляющий корзины и мелкую утварь;

Тать – прислуга – вор – нищий – лентяй;

Мошна – нижняя рубаха – подол платья – мешок для хранения денег – кульки с крупой;

Мягкая рухлядьмеха – солома – ткань – тесто

Устаревшие слова — Лексика.

Культура речи

Цели урока: познакомить с понятиями устаревшие слова, историзмы, архаизмы; сформировать представление о роли устаревших слов в художественных текстах; научить находить устаревшие слова в тексте и в словаре, разграничивать историзмы и архаизмы, выявлять ошибки в понимании устаревших слов.

Личностные УУД. Обогащение словарного запаса. Регулятивные УУД. Целеполагание. Познавательные УУД. Распознавание объектов. Установление аналогий. Переработка текстовой информации. Коммуникативные УУД. Работа в группе. Выступление перед аудиторией сверстников.

Ход урока

I. Словарный диктант. Поражать, отозваться, экономить, перила, терраса, расплываться, солдат, иллюстрация, экскаватор, аккорд, обиход, пиджак, реформа, календарь, исследование, эскалатор, ветеран, вентилятор, акваланг, искусство, Интернет, диалект, лексикология. (23 слова)

II. Изучение нового материала с опорой на материалы учебника.

1. Самостоятельная подготовка сообщения об устаревших словах по материалам учебника на с. 74—76. В ходе работы составляется план. У доски два ученика составляют опорную схему для рассказа об устаревших словах. Работа заканчивается выступлением учащихся, оценкой и дополнением сообщений.

2. Упр. 134, 136 выполняются с опорой на толковый словарь. Слова выписываются в два столбика: историзмы и архаизмы.

3. Выразительное чтение отрывка из книги “Юность полководца” (упр. 135), частичный анализ текста: определение стиля речи, темы, основной мысли. Устаревшие слова дополняют список историзмов и архаизмов. Учитель следит, чтобы слова иеромонах и псалтырь не были отнесены к устаревшим (в словаре отсутствует помета устар.). Анализируется значение данных слов, они записываются в словарики, характеризуются как общеупотребительные.

III. Закрепление изученного и контроль за усвоением темы. Учитель сообщает учащимся, что иногда устаревает не всё слово, а одно из его значений. А ещё бывает, что слово остаётся, но меняется его значение. Так произошло со словами позор и пошлый. Первое слово раньше имело значение зрелище, представление; второе — обычный, стародавний.

1. — Найдите в известном вам стихотворении С. Маршака слово, которое сегодня не используется в том значении, в котором оно употреблено автором.

Дама сдавала в багаж: диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку. (Картонка — коробка для шляпы.)

2. — Прочитайте пословицы и поговорки, найдите в них устаревшие слова. Понятны ли вам значения выражений? А значения устаревших слов?

1) От горшка два вершка. 2) За семь вёрст киселя хлебать. 3) Не было ни грОша1 — да вдруг алтын. 4) Семи пядей во лбу. 5) Мерит всё на свой аршин. 6) Чтобы узнать человека, надо с ним пуд соли съесть. 7) Косая сажЕнь в плечах.

3. Игра “Собери своих”. Пять учащихся получают задание собрать слова определённой тематической группы (по жребию). Карточки со словами перемешиваются и раздаются остальным учащимся. За отведённое время группа должна собрать материал.

Одежда

Салоп, бурнус, тюрлюрлю, манишка, боливар, камзол

Средства передвижения

Бричка, дрожки, тарантас, линейка, фаэтон, кабриолет

Мебель

Канапе, софа, козетка, поставец, конторка, бюро

Разновидности войск

Кирасиры, кавалергарды, драгуны, уланы, гренадеры, егеря

Деньги

Империал, гривенник, пятиалтынный, полтина, полушка, целковый

IV. Подведение итогов урока в форме отчёта группы.

V. Домашнее задание. Найти и записать значение слов одной из групп.


1 Произношение слова в пословице отличается от всех других случаев (нет ни грошА, сидеть без грошА, грошА медного не стоит).

Проблема перевода архаизмов и историзмов на материале произведений У. Шекспира

Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание | Филологический аспект №5 (37) Май, 2018

УДК 81’255

Дата публикации 31.05.2018

Зимовец Инна Юрьевна
студентка факультета иностранных языков, Московский Государственный Гуманитарно–Экономический Университет, РФ, г. Москва, inna.zimovets@rambler.ru
Научный руководитель Джабраилова Валида Саидовна
доцент, кандидат филологических наук, Московский Государственный Гуманитарно–Экономический Университет, РФ, г. Москва, dzhabrailovavs@mail.ru

Аннотация: В статье рассматриваются архаизмы и историзмы английского языка эпохи У. Шекспира как переводческая проблема, проанализирован функциональный аспект архаичной лексики, а также способы её передачи при переводе с английского языка на русский. Рассмотрены различные теоретические положения в области перевода архаизмов и историзмов. На основе проведенного исследования авторы приходят к выводу о том, что для адекватной передачи особенностей дистанцированного художественного текста, важно при его переводе сохранить, в первую очередь, лексические и грамматические характеристики оригинала. На лексическом уровне основными маркерами такого текста являются архаизмы и историзмы. Изучив способы перевода этих лексических единиц с английского языка на русский, авторы заключают, что наиболее эффективными из них показывают себя подбор аналога и поиск эквивалентных соответствий.
Ключевые слова: архаизмы, историзмы, проблемы перевода, эквивалентные соответствия, аналог, местоимение, фразеологическая единица

On archaic words and historicisms translation (evidence from W.Shakespeare’s works)

Zimovets Inna Yurievna
graduate student of Foreign languages department, Moscow State University of Humanities and Economics Russia, Moscow
Scientific adviser Dzhabrailova Valida Saidovna
candidate of Science, associate professor of Romano-Germanic languages department, Moscow State University of Humanities and Economics Russia, Moscow

Abstract: The article deals with archaisms and historicisms of W. Shakespeare’s epoch as a translation problem. Functional aspect and methods of archaic lexis rendering into Russian are analyzed as exemplified in W. Shakespeare`s works. Different theoretical approaches to archaisms and historicisms translation have been studied to reveal that to provide an adequate translation of a distant literary text it is necessary to maintain and render its grammatical and lexical characteristics, the latter being displayed through archaic words and historicisms. Having studied translation techniques of the lexis in question, the authors conclude that the most effective way of its translation from English into Russian is the use of analogue and translation equivalent.
Keywords: archaisms, historicisms, translation problem, translation equivalent, pronoun, phraseological unit

Количество новых лексических единиц в живом языке всегда превышает число слов, покидающих активный словарный запас. Выходя из активного словаря, слова переходят в разряд архаизмов. Для переводчика перевод архаизмов может представлять особую сложность, потому что при переводе важно донести до читателя смысл и значение оригинального слова, сохранив при этом тот смысл и значение слова, которым пользовались современники того или иного произведения. Поскольку время написания текста оригинала может быть значительно дистанцированным, слова, используемые автором как нейтральные и воспринимаемые современными автору читателями как таковые, в восприятии последующих поколений могут потерять нейтральный характер, превратиться в архаизмы и историзмы [2, c.153]. При переводе устаревшей лексики переводчик может столкнуться с различными проблемами, которые связаны со способами передачи непосредственно историзмов и архаизмов.

Архаизмами называются устаревшие слова, сохранившиеся в языке, но уже не употребляющиеся в обычной разговорной речи [6, с.330]. Их используют в литературе, преимущественно в поэзии, в качестве стилистического приема для создания торжественного образа какого-либо события или для создания реалистичного колорита при изображении определенной эпохи. В произведениях, созданных в эпоху, отличную от современной, встречаются слова, которые перешли категорию архаизмов намного позже времени их создания. К примеру, таковыми являются множество слов в произведениях У. Шекспира.

В качестве примеров архаизмов, которые можно встретить в литературе XIX века и имеющих стилистическую функцию, можно привести следующие слова: «billow» — волна, «behold» — видеть, «brow» — чело, «ire» — чело, «perchance» — может быть, «slay» — убивать, «steed» — конь, «woe» — горе. Все эти слова из современного языка замещены синонимами, образованными от другого корня. Такой способ образования слов характерен для собственно лексических архаизмов.

Синонимами слов, приведенных выше, в современном английском являются слова: «wave», «see», «forehead», «anger», «perhaps», «kill», «horse», «sorrow». Причем в пьесе «Romeo and Juliet» [8] были использованы оба синонима и «sorrow», и «woe»:

«A glooming peace this morning with it brings,

The Sun for sorrow will not show his head:

Go hence to have more talk of these sad things,

Some shall be pardon’d, and some punished.

For never was a story of more woe, than this of Juliet and her Romeo».

Архаизмы могут иногда «оживать», и тогда они входят в употребление наравне со своими более молодыми синонимами. Примером данного явления может служить заимствованное в средневековье из французского слово «curfew», которое в современном английском языке можно встретить чаще чем «black-out». Часто случается так, что синонимичные слова того же корня занимают место устаревшего слова в словарном составе языка, но такие слова иногда приобретают другой аффикс, либо же отбрасывают тот, который имелся у исконного слова. Репрезентативными примерами могут служить такие пары слов, как: «beauteous-beautiful»; «darksome-dark»: «even-evening»; «morn», «morrow-morning»; «oft-often»; «bepaint-paint». Такой тип архаизмов относится к словообразовательным.

 Архаизмы способны так же функционировать, изменяя первоначальную семантику, это происходит тогда, когда у слова появляется новое значение, а старое при этом отмирает, поэтому у таких слов всегда есть синонимы. Например: слово «pray» является архаизмом в значении «пожалуйста», но не является таковым в значении «молиться»: «fair» — «прекрасный» — архаизм: «fair» — «белокурый» — слово современного языка; «maid» — «девушка» — архаизм, современное значение слова «maid» — «служанка», например:

«When I have fought with the men, I will be civil with the maids; I will cut off their heads» [9]; 

«Ay the heads of the maids, or their maiden heads, take it in what sense you wilt» [8].

Отсюда ясно, что во времена Шекспира слово «maid» еще не утратило свое первоначальное значение.  Рассмотрим примеры архаизмов, отобранные нами из произведений У. Шекспира:

  1. «Natural brother». Во времена Шекспира слово natural не означало «незаконнорожденный» как в современном языке. «Nature’snature» – прирожденный дурак, «fool» – шут, в современном языке означает «придурок», «идиот», toekeout – «добавить», calling – «имя»;
  2. «The duke my father loved his father dearly». Слово «dearly» имело более широкое значение, чем в современном языке и употреблялось при описании любого сильного чувства. Эта фраза выражает целую гамму чувств: смущение, застенчивость, нежелание говорить неправду и т.д.;
  3. «Purgation» – оправдание. Слово употреблено как юридический термин;
  4. «Ducdame». К этому слову имеются обширные комментарии. Некоторые лингвисты считают, что это слово кельтского происхождения и является припевом в старинной игре со значением «это мое место». Другие считают, что это слово не имеет значения, а употребляется только для ритма в стихе. Вполне может быть, это искаженные латинские слова: Ducadme – приведи ко мне, соответствующие по значению come hither в начале стиха.
  5. «Sans» – устаревшее поэтическое «без». Предлог заимствован из французского языка. Очень часто встречается у Шекспира dry – так, по-видимому, называли в те времена такой ум, который воспринимал медленно, но запоминал прочно.

Следующим произведением, в котором методом сплошной выборки мы выявили примеры архаизмов и историзмов, является трагедия «Hamlet», чья история уходит корнями в глубокую древность. Среднеанглийские формы личных местоимений в новоанглийский период подвергались лишь небольшим изменениям. В эпоху Шекспира еще распространенным было употребление местоимения «thou», «thy», «thine», «thee», возвратная форма «thyself». Будет не корректно отождествлять «thou» и «you» с русскими «ты» и «вы». В эпоху У. Шекспира «you» уже начало вытеснять «thou». Хотя «thou» еще широко использовалось в народных массах, в устах главных действующих лиц Шекспира оно часто имеет особый оттенок, придающий фразе определенный колорит.  У Шекспира встречаются оба местоимения, причем «thou» выражало тонкую игру чувств. Местоимение употреблялось в разговоре с близкими друзьями и родственниками, со слугами, для выражения сильных чувств, таких как гнев и презрение и, с другой стороны, в церемониальном стиле. «Thou» может выражать дружеское расположение. Например, король, стремясь добиться более благосклонного расположения к Лаэрту, переходит с «you» на «thou» [7]. Иногда «thou» выражает чувство (например, в 4й сцене третьего акта Гертруда обращается к Гамлету то на «thou», то на «you»: эти переходы не случайны): Полоний, обращаясь к Офелии, использует местоимение «you», а к Лаэрту — «thou»; становится понятно что, к общению с сыном он расположен больше, чем к общению с дочерью. «Thou» может быть знаком возмущения, гнева, злости: «Here, thou in cestuous, murderous, damned Dane» [7], говорит Гамлет королю, принуждая его выпить отравленный напиток, и в этом «thou» звучит ужасная ненависть; также, в трагедии «Ромео и Джульетта» Монтекки обращается к Капулетти со словами «Thou villain Capulet!» [8], что в переводе Б. Пастернака передается как «Ты, Капулетти, плут!», тем самым выражается ненависть к нему. Наконец «thou» и «you» иногда подчеркивают различия в социальном статусе: Гамлет, обращаясь к могильщику, использует «thou», а могильщик отвечает ему на «you» [7], также можно сравнить начало диалога между Горацио и матросом [7]. Впоследствии это местоимение было окончательно вытеснено из обычного литературного и разговорного языка и сохранилось только в поэтическом и церковно — религиозном стиле.

В XVI веке различие между именительным падежом «уе» и объектным «you» стало несколько уходить. В XVII веке «уе» еще иногда встречается, затем оно переходит в разряд архаизмов. Рассмотрим примеры, взятые из пьесы У. Шекспира:

«God ye good morrow gentlemen»;

«God ye good den fair gentlewoman» [8].

В местоимении среднего рода в XVI веке еще продолжался переход от «hit» к «it». К концу этого же века вариант «hit» окончательно вышел из сферы употребления.

Притяжательное местоимение среднего рода имело форму «his» (полученную от древнеанглийского периода) вплоть до XVII века. Например, в первой сцене трагедии «Ромео и Джульетта» в диалоге между Самсоном и Грегорио несколько раз употребляется местоимение «his»:

«His true, and therefore women being the weaker vessels are ever thrust to the wall. » [8];

«His all one, I will show myself a tyrant» [8];

«Me they shall feel while I am able to stand, and his known I am a pretty peace of flash» [8];

«His well thou art not fish, if thou hadst, thou hadst been poor John» [8].

Новая форма «its», по всей видимости, возникла в начале семнадцатого века. У Шекспира она встречается не часто.   На протяжении семнадцатого века «its» окончательно заменило «his».

Что касается области притяжательного местоимения женского рода, следует отметить переход от употребления слова «hir» (др. — а. hire) к «her». Откуда произошла вторая форма не вполне понятно; возможно, эта форма стала результатом ослабления гласного в неударном положении. К концу пятнадцатого столетия форма «her» окончательно заменила «hir».

Формы «mine» и «thine» во времена Шекспира употреблялись в двух случаях: первый «thisisland’smine, aclockaslongasthine» в функции именного члена предложения, второй в функции определения, если следующее слово начиналось с гласного звука, к примеру, «mineeyes», «mineenemies», «thineear».

Глагол «wit» (настоящее время «wot») встречался у Шекспира довольно часто, например: «I wot well where he is; wotst thou whom thou moviest? Swift-winged with desire to get a grave, as witting I no other comfort have». Впоследствии, этот глагол был заменен в обычном литературном языке глаголом «to know» и сохранился лишь в диалектных вариантах языка и в архаизирующей поэтической речи.

Глагол «to owe»в произведениях Шекспира можно встретить в значении «владеть», например: «I am not worthy of the health I owe; say, from whence you owe this strange intelligence». Наряду с этим он употребляется у Шекспира в значении «должен», например: «who now the price of his dear blood doth owe». Форма прошедшего времени «ought» использовалась у Шекспира как показатель настоящего времени и имела смысл «должен бы» и, таким образом, отделилась от формы «owe» в фонетическом и в семантическом отношении.

В современном английском языке также используются фразеологизмы, в состав которых входят архаизмы,  которые  не находят применения нигде кроме данной фразеологической единицы.  К примеру, «from whose bourne not raveller returns» – там, откуда не возвращаются (т.е. в загробном мире). Слово «bourne» является архаизмом, и употребляется в значении границы или предела чего-либо, оно используется в современном английском языке только в рамках данного фразеологизма. Во фразеологизме «buy golden opinions» – заработать хорошую репутацию, вызывать восхищение, в современном языке вместо глагола «buy» употребляется глагол «win».  Фразеологизм  «at one fell swoop» [8] – одним ударом, одним  махом, в один момент, сразу, стал употребляться в сокращении «at one swoop».

В современном английском  языке   выражения, которые использовал У. Шекспир в своих произведениях,  употребляются  с определенными изменениями. К примеру, фраза «to wear one’s heart upon one’s sleeve» [10] –  выставлять  напоказ  свои чувства (это выражение связанно с традицией, которая пошла из средневековья, когда рыцари носили на рукаве цвета своей дамы).  В  современном английском языке мы можем встретить это выражение в несколько сокращенном виде: «to wear one’s heart upon one’s sleeve». Также вместо предлога «upon»  может  употребляться другой предлог – «on».

С течением времени у значительного количества фразеологизмов  начали появляться  лексические варианты: например, «applaud» (или «cheer») to the echo» – шумно,  восторженно аплодировать,  устроить  овацию  («applaud to the echo»  –   шекспиризм).

От архаизмов, т.е. слов вытесненных в современном языке другими словами с тем же значением, следует отличать историзмы. Эти слова не исчезают из словарного состава языка, они ограничены в своем употреблении сферой исторических романов, очерков и исследований по истории соответствующих периодов [1, c.67]. Историзмы обозначают не только предметы материального мира, но и явления духовного мира, институты власти, должности, понятия судопроизводства и т. п. Историзмы переместились в пассивный словарный состав, но сохраняют при этом разного рода связи с лексикой активного словаря [4, c.94]. Например, кринолины на сегодняшний день вышли из моды и их уже давно никто не носит, слово «hoop-skirt» стало историзмом.

Историзмы не имеют синонимов в современном английском языке и являются единственным способом выражением соответствующего понятия, относящегося к прошлому английского народа. Историзмы могут быть объединены по тематическим группам. Приведем несколько примеров: слова, обозначающие  старинное вооружение, снаряжение и доспехи воина: «battleax» — боевой топорик, «cross-bow» —  самострел, «halberd» — алебарда, «musket» —  мушкет, «sword» — меч, «coatofmail» -кольчуга,  «gauntlet» — рыцарская перчатка, «visor» — забрало и т.д. Историзмами являются слова, обозначающие типы кораблей, на которых плавали в старину: «caravel» – «каравелла», «frigate» —  «фрегат», «galley» – «галера» [8].

В число историзмов также входят слова, обозначающие вышедшие из употребления типы повозок: «brougham» —  одноместная карета, «chaise» — легкая повозка с откидным верхом, «coach» — почтовая карета, «hansom»  — двухместный экипаж, в котором сидение кучера расположено позади и несколько выше мест для седоков и т.д. Историзмы включают в себя названия старинных музыкальных инструментов: «harpsichold» — клавикорды, «lute» — лютня, «lyre» — лира, и т.д.

В английском языке существует множество подобных историзмов, обозначающих общественные отношения и материальную культуру прошлого, в английском языке очень велико.

Рассмотрим примеры историзмов отобранных из трагедии У. Шекспира «Romeo and Juliet»:

  1. «Put up your swords, you know not what you do» [8];
  2. «What noise is this? Give me my long sword ho» [8];
  3. «Where is my page? Go villain, fetch a surgeon» [8];
  4. «Give me thy torch boy, hence and stand aloof» [8];

В процессе исследования с применением методов сравнительно-сопоставительного, диахронического, контекстуального и этимологического анализа, нами были отобраны и проанализированы архаизмы и историзмы из произведений У. Шекспира, и мы пришли к выводу, что в них архаизмы составляют подавляющее большинство.  Из 122 примеров устаревших слов только 44 оказываются историзмами, остальные 78 — это архаизмы.  

Архаизмы и историзмы составляют особый пласт лексики. Рассматривая эти слова, мы можем сказать, что они имеют несколько стилистических функций, которые нужно учитывать при переводе и иногда, даже осуществлять  перевод в соответствии с той или иной функцией. Согласно В.В. Виноградову, на первом этапе перевода переводчик должен осмыслить текст на иностранном языке, а затем воспроизвести его на родном языке. После осмысления текста на иностранном языке, когда  переводчик определяет и понимает смысл той или иной лексической единицы, можно переходить к воссозданию на языке перевода формы оригинала. Эти начальные этапы кажутся нам ключевыми в процессе перевода литературы разных жанров, по этому, справедливо будет применить их при переводе текстов, содержащих архаизмы и историзмы. Далее перед переводчиком возникает задача передать смысл и форму текста оригинала на родной язык так, чтобы и стилистика текста не были нарушены. Вследствие того, что достижение абсолютного равенства между оригиналом и переводом невозможно, был введен термин «эквивалентность», обозначающий общность содержания, т.е. смысловую близость оригинала и перевода [5, с. 15]. Исходя из этого, имеет смысл прибегнуть к такой переводческой трансформации как поиск эквивалентных соответствий. Согласно толковому словарю Л.Л. Нелюбина, эквивалентные соответствия — постоянные равнозначные соответствия, не зависящие от контекста; вариант перевода, когда значения слов полностью соответствуют в двух языках; речевые единицы двух языков, которые независимо от контекста всегда обозначают одно и то же [6 c. 81].

Единого подхода к вопросу перевода архаизмов и историзмов не существует. Лингвисты дают множество способов, и каждый из них по-своему справедлив. Выбор переводческой стратегии зависит исключительно от лексических единиц и вариативен. Однако случается так, что при переводе текстов определенных исторических эпох тот или иной способ перевода архаизмов и историзмов встречается чаще, чем другие. По нашему мнению это зависит от эпохи, которая описывается в произведении. Временная удаленность произведения от момента его перевода может существенно затруднить процесс передачи и интерпретации текста перевода. Лексика переводимого произведения может быть довольно далека от действительности и может отсутствовать в языковой картине мира читателя. Поэтому, переводчику необходимо выбрать наиболее успешный вариант передачи лексических единиц.

В процессе исследования мы пришли к выводу, что для сохранения и передачи оригинального стиля автора очень важно при переводе сохранять исходное значение архаизмов. Это можно сделать путем поиска аналога в языке перевода, либо нужно дать переводческую сноску. Иногда перевод и передача архаизма представляются возможными только при помощи архаизма языка перевода. Нами была выявлена тенденция передачи архаизмов и историзмов при переводе при помощи поиска эквивалентных соответствий.

Адекватное понимание и восприятие текста возможно только при условии учета контекста ситуации и контекстов отправителя/рецептора, их предыдущего опыта, который инициирует ожидание и прогнозирует вероятность появления в переводимом сообщении новой информации; существующих стереотипов и личностного отношения к сообщаемому, организующего выборочный характер восприятия [3, с.98]. При переводе архаизмов главной задачей переводчика является точная передача содержания и формы оригинала. В этом смысле подбор аналога является наиболее эффективным. Если мы сравним словарь У. Шекспира со словарем современного языка, то заметим, что только относительно небольшое количество слов вышло из сферы широкого употребления и перешло в разряд архаизмов: «billow» — волна, «behold» — видеть, «brow» — чело, «ire» — чело, «perchance» — может быть, «slay» — убивать, «steed»- конь. Данные примеры иллюстрируют эффективность применения такого способа перевода, как подбор аналога и эквивалентных соответствий, мы так же видим, что некоторые английские историзмы переводятся аналогичными русскими историзмами, что позволяет сохранить стилистическую наполненность текста и смысл лексических единиц. На примере перевода архаизмов из произведений У. Шекспира, как показывает наше исследование, этот способ является наиболее эффективным. Однако не стоит останавливаться лишь на одном способе перевода, поскольку в зависимости от наполненности лексических единиц, каждый из них может оказаться эффективным.  

Перевод историзмов так же наиболее эффективно осуществлять с помощью подбора аналогов или эквивалентных соответствий: «battleax» — боевой топорик, «cross-bow» — самострел, «halberd» — алебарда, «musket» -мушкет, «sword» — меч, «coatofmail» -кольчуга,  «gauntlet» — рыцарская перчатка, «visor» — забрало и т.д. Однако, бывают ситуации, когда переводчику не удается найти аналог того или иного историзма, в этом случает так же справедливо будет применить другие способы перевода. Однако, как показало исследование, наиболее эффективный способ перевода как архаизмов, так и историзмов – это подбор эквивалентных соответствий, который позволяет переводчику наиболее полно передать дух той эпохи, в которой написан текст оригинала и, что самое важное, сохранить смысл произведения, максимально приближая читателя к восприятию текста таким, каким его воспринимали современники оригинала произведения.

 


Список литературы

1. Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка : учеб.пособие /. – 2-е изд., перераб. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2012. – 376 с.
2. Беленкова Ю.С. Архаизмы и историзмы в хронологическом переводе: проблемы межъязыковой передачи (на материале цикла памфлетов Джонатана Свифта «Письма суконщика») // Вестник ВятГГУ. Сер.: Филология и искусствоведение. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2011. – № 3(2). – С. 153–157.
3. Джабраилова В.С. Вариативность перевода художественного текста как результат переводческой интерпретации//Сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции «Научный опыт и знания: историческое прошлое, настоящее и перспективы будущего». М., 2015. — С. 97-100.
4. Меняйло В.В., Кравченко С.В. Классификация историзмов английского языка с целью интенсификации чтения научных текстов исторической тематики// Вестник СПбГУ. 2015. №9. С. 94-95.
5. Мошкович В.В. Адекватность и эквивалентность как основополгающие критерии оценки качества перевода: дис. на соиск. учен.степ. к. филол. н.: специальность 10.02.20; (Челябинский гос. пед. Ун-т). – Челябинск: здл-во Челябинского гос. пед. ун-та, 2013. – 209с.

Список источников
1. Нелюбин Л.Л. Толковый переводоведческий словарь.– 3-е издание, переработанное. — М.: Флинта: Наука.2003.С. – 320.
2. William Shakespeare: Hamlet, Prince of Denmark (Play, 1601, 110 pages) [Электронный ресурс] URL: http://www.literaturepage.com/read/shakespeare_hamlet.html (дата обращения: 05.03.2018).
3. William Shakespeare: Romeo and Juliette [Электронный ресурс] URL: http://www.learnlibrary.com/romeo-juliet/index.htm (дата обращения: 06.03.2018).
4. William Shakespeare: Macbeth [Электронный ресурс] URL: http://www.literaturepage.com/read/shakespeare_macbeth.html (дата обращения: 25.03.2018).
5. William Shakespeare: Othello [Электронный ресурс] URL: http://www.literaturepage.com/read/shakespeare_othello.html (дата обращения: 01.03.2018).

← Предыдущая статьяРоль зоонимов в развитии образного мышления детей (на материале эрзянского языка) Расскажите о нас своим друзьям:

Функционирование историзмов в современном английском тексте

Полный текст автореферата диссертации по теме «Функционирование историзмов в современном английском тексте»



На правах рукописи УДК 811 111

НЕКРАСОВА Лариса Сер1 есвна

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ИСТОРИЗМОВ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ТЕКСТЕ

10.02 04 — германские языки

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

ООЗ 169797

Санкт-Петер 2008

003169797

Работа выполнена на кафедре английской филологии государственного образовательного учреждения высшею профессиональною образования РОССИЙСКОГО I 0СУДЛРС1 ВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ А И ГЕРЦЕНА

Научный руководитель доктор филологических наук, профессор

Олы а Евгеньевна Филимонова

Официальные оппоненты доктор филологических наук, профессор

Татьяна Ивановна Воронцова

кандидат филологических наук, доцент Тимченко Надежда Михайловна

Всшутая организация Ленинградский юсударственныи

университет им А С Пушкина

Защита состоится «14» мая 2008 г в 15 15 на заседании Диссерхационпого Совета Д 212 199 05 но защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук в Российском государственном педаго1 ическом университете имени А И Герцена по адресу 191186, Санкт-Петербург, наб р Мойки, д 48, корп 14, ауд 314

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Российского государственного педагогического университета имени А И Герцена

Автореферат разослан 2008 года

Ученый секретарь (? Р у

диссертационного совета üt^j/l^

i

^ А Г Гурочкина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Язык представляет собой яркое отражение изменении, которые имеют место в нашей жизни

Важная особенность развития лексического состава языка состоит в том, что язык так же, как жизнь человеческою общества, находится в состоянии постоянного изменения, в постоянном движении, регулируемом общественными потребностями Именно в лексике отражаю 1си многочисленные процессы исторического развития общее 1ва Лексика, как ни одна другая часть языка, наиболее полно отражает атропоцентрический харак1ер данного явления

Одни лексические единицы в связи с выходом из повседневного употребления некоторых предмеюв или исчезновения ряда явлении общественной жизни, которые они обозначают, переходят в разряд историзмов, другие слова, как показатели развития общества, как обозначения, являющиеся определенным маркером прогресса, названия нового или только что изобретенною, заполняют нишу неоюгизмов в словарном составе языка Но остается еще и своего рода «переходный ппаст» лексики, слова, которые словно стоят на стыке «понятного — непонятного» носителю языка, «современного -устаревшею» значения, «активного — пассивного» состава языка — это архатмы

Стилистическая характеристика устаревших слов связана с ощущением их необычности для языка современной эпохи Важным моментом в раскрытии стилистических функций исюризчов становится их принадлежность к группе низкочастотных слов Согласно данным теории информации эти слова, обладающие чрезвычайно малой предсказуемостью, являются сигналами, способными многократно усилить художественную выразительность

В контексте художественного произведения происходит выдвижение свойс!венных низкочастотным словам лингвистических признаков, что и служит основанием появления у них стилистических функций

Актуальность работы обусловлена необходимостью комплексных научных разработок по стилистической значимости устаревших слов, а также потребностью в многостороннем описании стилистических функций темпорально маркированной лексики в различных литературных жанрах Акгуальнос1ь исследования, кроме того, определяется и широким интересом к проблемам изменения и развития словаря еыеивенного языка Связь работы с основными приори!елами современного научного знания также свидетельствует о ее актуальности

Объектом исследования являются историзмы, используемые в англоязычной художественной литературе Данная работа направлена на изучение историзмов в контексте художес!венной литературы авторов ХХ-ХХ1 веков При этом точкой отсчета избран современный носитель языка

Предметом исследования являются роль и стилистические функции историзмов в различных художественных 1ексгах

Цель настоящею исследования состоит в изучении критериев для выделения историзмов, описании их лингвистической и стилистической природы и особенностей функционирования в различных литературных жанрах

Цель pa6oibi предопределила иоыановку более частых задач исследования:

1 выявление и уточнение критериев выделения историзмов в группе устаревших слов,

2 изучение лексико-семантических свойслв историзмов,

3 выявление егилисшческих функций исюризмов,

4 изучение стилистических функций историзмов в различных литературных жанрах в жанре хроник, историческом романе и литературном жанре фэнтези

Целевая установка и конкретные задачи обусловили выбор методов научного исследования.птези ашлийских, американских и канадских авшров XX-XXI веков, общим обьемом 6856 страниц Иллюстративный материал представлен значительными текстовыми извлечениями, репрезентирующими функционирование 78 исследуемых лексических единиц

Научная новизна рабоил сосюш в том, чш это первое системное описание стилистических функций историзмов на базе ашлоязычных текстов, принадлежащих к различным литературным жанрам Новизна исследования определяется ткже выделением новых кри1сриев для классификации исюризмов в 1есной связи с выполняемыми ими с 1 итисгичсскими функциями

Вопросы классификации устаревших слов, с одной стороны, и их стилистических функций, с другой, исследовались в ряде работ отечественных и зарубежных лингвистов

Методически релевантными для настоящей диссершции являются идеи И Р Гальперина о системном характере словарного состава, предложенные Н М Шанским критерии универсальной классификации слов, подвергающихся процессу архаизации, выводы Л Н Мороховского и Oil Лихошерста о необходимости внутригрупповой дифференциации устаревших слов, основные положения работ по эмотивности Р Якобсона, В И Шаховского, О Е Филимоновой

Указанный ракурс исследования преднола1ае1 широкий ишерчисциплинарный подход к анализу ссман iической и сшлисгической природы историзмов, что позволяет рассматривать в качестве теоретической базы диссертации работы по

— лексикологии и лингвистической семантике (М В Никитин, А Доза, JI Н Мороховский, Н М Шанский, В В Виноградов, LII Балли),

— стилистике и лингвистике текста (И В Арнольд, И Р Гальперин, 3 Я Турасва, М П Ьрандес, О С Ахманова, Ь А 1 ончарова),

— литературоведению (Н И Кузнец, Д Э Розенталь, Ю М Скребнев, Н П Потоцкая, Р Скоулз),

— когнитивистике (Е С Кубрякова, Н А Кобрина, Н Н Болдырев, О Е Филимонова, В И Шаховский)

Теоретическая значимость рабош состой 1 в системной классификации историзмов, определении кршерисв для их выдепения, а также в комплексном исследовании стилистических функций историзмов в различных литера!урных жанрах Предлагаемое в работе направление исследования вносит вклад в уточнение классификации темпорлльно маркированной лексики, а также может быть использовано для интерпретации стлистической рот историзмов в других литературных жанрах

Практическая ценность исследования заключается в том, что предложенное описание историзмов и перечень выполняемых ими стилистических функций може! быть использовано в дальнейшем процессе изучения стилистических функции в других литературных жанрах

Рекомендации по использованию резулыаюв диссертационного исследования. Результаты работы и собранный материал могут быть использованы в курсах лекций по стилистике и лингвиешке текста, при составлении спецкурсов по этим дисциптинам, спецкурсе по эмотивной семантике Выявленные особепносш стилис! ического характера историзмов целесообразно учитывать также на практических занятиях при обучении лингво-стилистическому анализу и интерпрешции художес!венного текста, при написании курсовых и дипломных работ, составлении учебных пособий в языковом вузе

В ходе проведенного исследования были сформулированы следующие выносимые на защиту положения*

1 Целесообразно введение нового термина «темпоризм», который включает в себя 1ри лексико-семантическис группы слов архаизмы, историзмы и неологизмы Определение статуса историзмов невозможно без соотнесения их с архаизмами и неологизмами

2 По причине отсутствия унифицированных словарных помет основополагающим в определении статуса истризмов является толкование лексического понятия, так называемое «изьяснсние»

3 По своей статистической природе историзмы — пограничное явление Синкретический характер историзмов проявляется в содержании их стилистических функций, их разнообразии, их стохастический характер выражается в принадлежности историзмов к стилистическим тропам или выразительным средствам языка

4 При выявлении и изучении стилистических функций историзмов в художественном тексте необходимо учитывать три типа отношений историзма с кошекстом 1 соотве1Ствие, 2 проявление инородности, 3 контраст

5 Историзмы, выполняющие различные стилистические функции, принадлежат, преимущественно, к плану рассказчика, то есть в основном

используются в описаниях План персонажа, в свою очередь, насыщен возвышенной и архаизированном лексикой, что приводит к тому, что речь воспринимается как отдаленная во времени

6 Стилистические функции историзмов в тексте и их распределение по тематическим группам об>слоклепы принадлежностью текста к определенному ли!ера1урному жанру

7 Основная функция историзмов — номинативная — проявляется в жанре хроник, где историзмы, будучи элементами активного словаря, выявляют свой терминологический xapaKiep

8 В исторических романах самыми многочисленными являются историзмы, выполняющие функцию создания исторического колорита Прочие стилисжческие функции историзмов (создание торжественною стиля, эмогивная функция и комический/иронический эффект), встречаются редко

9 В жанре фэнтези представлены различные стилистические функции историзмов функция стилизации, эмотивная функция, стилистическая функция создания торжественного тона повествования, а 1акже комическая, ироническая и сатирическая функции

Апробация работы. Резутьтаты исследования докладывались на научно-практической конференции преподавателей и студентов факулыега иностранных языков ОГПУ, г Оренбург (2002 года), на семинарах аспирашов кафедры английской филологии РГПУ им Л И Герцена (март 2004 года, апрель 2005 года) Результаты исследования также отражены в 10 публикациях, в том числе и в научном журнале «Известия Российского Государственною Педагогического Университета имени ЛИ Герцена», рекомендованною ВАК РФ для публикации основных научных результатов диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Обьем и структура работы Диссертация, обьемом 150 страниц машинописного текеш состоит из введения, двух глав и заключения К диссертации прилагаются список использованной и цитируемой литературы, включающий в себя 161 наименование, список 15 источников примеров, список используемых сокращений, а также список 24 Интернет-ссылок

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении определяется предме1 исследования, обосновываются его актуальность и новизна, формулируется основная цель и конкретные задачи, называются методы исследования, излашотся положения, выносимые на защиту, определяется теоретическая и практическая значимость исследования, определяется объем и структура рабош, приводятся сведения об апробации его результатов

В первой главе, «Место исюризмов в современной лингвистике», находят свое отражение проблемы общеметодологического характера, касающиеся вопросов определения сущности историзмов, их классификации и соотношения с другими плас1ами темпоралыю маркированной лексики,

излагаются теоретические предпосылки нссчедования, нводятся используемые в работе попятил и термины

В разделе «Антропоцентрический характер языка Подвижность споварного состава языка» рассматривается вопрос о необходимости учитывать антропоцентрический xapaKiep языка в современной лиш висшке, поскольку оп обладает конструктивной динамикой преобразования мыслительный операций с целью их упорядочивания, являе1ся репрезентативной символической системой, но, прежде всего, способом получения и передачи коммуникативной информации, включающим в себя сложный комплекс отношений между адресатом и афссаюм [Седых, 2003 148] Почьзуясь языком как практическим средством, которое имеет большую в опичие от языковой системы соотнесенность с человеком, человек создаст его как часть своей собственной духовной и материальной жизни [Бенвенист, 1974 294]

Для горо чтобы язык мог полноценно выполни г ь свою основную функцию — функцию важнейшего средства общения, — его словарный состав должен быстро pcai ирова!ь на изменения происходящие во всех сферах жизни и деятельности людей в производстве, в науке, в мировоззрении, в общественно-экономических отношениях, наконец, в бьпу, — отражать и фиксировать эти изменения Язык очень подвижен и достаточно ощутимо изменяется одни снова исчезают, на смену им приходят другие В связи с этим в данном диссертационном исследовании рассматривается разграничение лексики на активный сюварь и пассивный с юварь

Границы между активным и пассивным словарями подвижны Если происходит возвращение устаревшего слова/значения слова в активное употребление в целях нейтральной номинации, осуществляемое как без изменения семантики, так и путем семантической трансформации, то этот процесс определяется как реактивизация, например, слово buckskin (pi) -лосины (из оленьей шкуры), интерес к которым появился в последние десятилетия, как части спортивной одежды

От процесса реактивации отличается процесс деархаизаиии (так называемый внутриязыковой перевод, когда непонятные современному читателю языковые единицы сопровождаются либо толкованием, либо общеупотребшельными словами), например

But this was someone in the full uniform of the New Woman, flagrantly rejecting all formal contemporary notions of female fashion [ ] For just so did many of the smart young women over there dress during the day They saw the sense of such clothes — then simplicity and attractiveness aftei the wretched bustles, stays and crinolines [Fowles, 1969 353]

В приведенном примере языковая ситуация если не разъясняет суть предмета, обозначенного устаревшим словом (bustles — a frame worn by women in the past to hold out the back of their skirts [LDCE, 2003], crinoline — a frame that women in the past wore under their skirts to give them a round shape [Macmillan Die, 2003]), то хотя бы дает некоторое представление о принадлежности явления/предмета к определенной сфере

В разделе «Темпорально маркированная лексика» проводится критически» обзор различных взглядов на такие поня1Ия, как историзм, архаизм, неоложзм и устаревшие слова и формулируются рабочие определения данных явлений В качестве итога рассуждении делается вывод о том, что границы трех групп слов — историзмов, архаизмов и неологизмов -представляют собой нечю размьпое, нетчное Подобная размытость проявляйся не сюлько в нечетких определениях каждого из данных явлений, сколько в том, что остаются неустановленными временные рамки, когда слово можно с уверенностью отнести, например, к архаизмам слова, вышедшие из употребления, например, только в XX веке, или в XIX веке, или с какого-либо более раннею периода

В силу того, что непрерывный процесс изменений, происходящий в лексике языка, становится очевидным и неизбежным, когда каждая вновь возникающая единица языка, неологизм, имеет все шансы перейти в группу историзмов или архаизмов по ис1ечении некоюрою времени, в работе делается вывод о возможности обьедини1ь исюризмы, архаизмы и неологизмы, являющиеся темпорально маркированными словами, под термином темпоризмы Темпоризм — это слово, отражающее историю человечества в различные периоды, несущее в себе определенные временные характеристики, как показатели временных изменении

Процесс «возникновения-исчезновения» слов может быть схемашчно обозначен на временной линии следующим образом

прошлое настоящее будущее

историзм ■

архаизм

неологизм

(практически не знаком срелном\ i_0Bpi.ния иово)

(новое стово)

Данная схема отражает временные характеристики каждой составляющей группы темпоризмов гак, ис тризм принадлежит прошлому, поскольку обозначает вышедшие из повседневпо1 о употребления предметы или явления, архаизмы продолжают существовав в настоящем благодаря своим синонимам, за неологизмом закрепляется то новое, что только что появилось в словарном запасе

Эволюцию слова можно проиллюстрировать следующей схемой

архаизм

неоло! изм

историзм

В третьем разделе первой главы «Проблема словарных помет Относительный характер группы темпоризмов» рассматриваются трудности отбора лексических единиц, объединенных в работе в группу темпоризмов Трудность, связанная с определением той точки отсчета, с которой есть основания полагать, что то или иное слово становится историзмом, архаизмом

ити еще сохраняет статус неологизма и на какой источник в данном случае следует опираться, разрешается следующим образом Если пользоваться понятиями в их абсопютном значении, m предс1авлявшееся, например, архаизмом слово grandsire = ancestor носителю языка в среднеанглийский период, остается по своему содержанию таким же архаистичным и дчя современного носителя языка — в этом проявляется так называемый абсолютизм понятии (применительно только к группе устаревших слов архаизмов и историзмов), когда слово с момента приобретения своего статуса до момента современного состояния языка воспринимается как принадлежащее определенному классу Бели говорить об ошосительном характере, то в случае с архаизмами и историзмами происходит следующее словарь, коюрыч, например, пользовались Ч Диккенс или В Скотт в эпоху написания их произведений был понятен и близок их современникам, но по истечении времени уже читателю нашего столешя он кажется устаревшим

Итак, относительно определенного периода в своем развитии языковые единицы могут представлять собой как что-то новое, так и устаревшее — здесь важна та самая ючка отсчета, которая приведет к однозначному подходу к изучаемому материалу За такую точку отсчет в данном исследовании принимается современный носитель языка

Вюрая сложность связана непосредственно с лексикографическим отображением темпоризмов в словарях 1ак, при выявлении историзмов и архаизмов наблюдаемся oicyicmne унифицированных словарных помет В различных толковых словарях английского языка встречаются следующие варианты, относящиеся как к историзмам, так и к архаизмам archaic/obsolete (архаичное/устаревшее слово или выражение), historical (относящееся к исюрии), гаге (редкое слово), formai или literary (с теми словами, которые в других источниках определяются как «уст », «ист »), иногда и более общее, говорящее о принадлежности к высокому стилю — «поэт » или «книжн »

Таким образом, здесь снова происходш неоправданное объединение понятии «историзм» и «архаизм» Более юю, очевидно разное толкование одних и тех же чексических единиц различными справочниками, например apparel — поэт одеяние [Context 6 0], ьозвыш одеяние, наряд, арх снаряжение [Multilex 2 0], LITERARY the clothes someonc is wearing, especially unusual or formai clothes [Macmillan Die, 2003], formai clothes [LDCE, 2003]

Самой удачной помеюй с точки зрения точности и полно!ы может служить непосредственный комментарий или дополнительные хронологические комментарии/хронологические пометы (временная характеристика предмета, явления обозначаемого данным словом), так называемое «изъяснение» Изъяснение включает некоторые экстралингвистические сведения о стоящем за историзмом культурном факте, а также тематически сопряженную лексику, указывающую на место заголовочного слова в лексической системе языка, а в случае с архаизмом -перечень его синонимов, например thug — a rough and violent person [from Hindi the thugs were robbers and murderers in India in the 17th-19th centuries] [ODLE, 2001 743]

В следующем разделе, «Соотношение пошпий «образ», «образность» и «историзм» в словесно-творческих произведениях», рассматривается вопрос о возможности создания историзмами образов на уровне текста, которые можно разделить на две группы «простые» и «сложные» образы в зависимости 01 выполняемых ими стилистических функций

В случае со сгилисшческой функцией историзмов создания колорита описываемой эпохи чувственный образ основан на конкретном слове-историзме, поэтому его можно отнести к первой группе Представления об обозначаемом как единс1 венном обозначении исчезнувшего из современной действительности явления или предмета жизни, возникающее в сознании носителя языка уже на уровне текста, имеют тот же характер что и восприятие этого же слова вне контекста (знакомство со словарной статьей) Образ несложен по своей суш поюму, чю исюризмы (в силу их семантической природы — наименование конкрешою и опредмеченною) — это обозначение не абстрактных предметов, а элементов чувственного мира, референтами которых являются реально наблюдаемые явления действительности

Несколько иначе обстоит дело с другими стилистическими функциями, которые выполняет историзм в словесно-творческом произведении, а именно эмошвной функцией и эффектом обмануюго ожидания, обьединяющими комическую, ироническую и сатирическую стилистические функции Когда речь идет о таких функциях, имеет место выход па уровень контекстуального анализа, поскольку в таком случае перед нами пример использования историзма вне традиционного контекста исторического описания, когда появление в тексте подобных слов не сводится только к их словарным значениям с пометой «уст» В результате резкого контраст между нейтральным стилем повествования и высоким юном истризмов, а также дополнительных коннотативных или ассоциативных значений, появляющихся в этом несоответствии, проявляется ироническое отношение автора к своим персонажам или ряду событии

Образам принадлежит ключевая позиция в разработке идей и тем произведения, и при интерпре1ации 1ексга они рассматриваются как важнейшие элементы в структуре целого

В разделе «Стилистический троп уб историзм» делается широкии обзор работ ученых-лингвистов, посвященных изучению словесных образов и образности, стилистических приемов и 1ропов, в частности, с целью разрешения сложившейся дилеммы имекися ли основания отнести историзмы к группе сшлистических тропов или же изучаемое в исследовании явление представляет собой отдельную группу с типичными для нее сшлистическими функциями

В силу юго, что большинство исюризмов изначально представляют собой термины, и большинство их традиционно используется в прямом значении в специфических контекстах научных и публицисшческих стилей, это исключает возможность говорить об интерпретировании смысла историзма по-разному, поскольку это единственное название уже исчезнувших явлений жизни

В тех ситуациях, когда историзмы употребляются в своем прямом значении и выполняют стилистическую функцию создания историческою колорита в различных но жанрам словесно-(ворческих произведениях, то имеются основания говорить об их принадлежности к выразительным средствам, так как они повышают экспрессивность и выразительность речи, что связано с ощущением их необычности для современною носителя языка и ощущением «чужеродности» для читателя

Исюризмы могут быть испотыованы и в переносном значении, чю часто происходит в нетрадиционном для них контексте

Таким образом, по своей стилистической природе историзмы -пограничное явление, обладающее синкретическим характером по содержанию стилистических функций, стохастическим характером принадлежность историзмов к стилистическим тропам или выразительным средствам языка может опредетяться авюрским замыслом и иметь некоторый вероятностный характер

Во второй главе рассчафивлотся вопросы, непосредственно связанные с целью и задачами исследования описание, классификация и характер стилистических функций историзмов, а также анализируются стилистические функции историзмов в различных литературных жанрах и выявляется зависимость их манифестации 01 жанра словесно-1ворческого произведения и авторской интенции

При выявлении и изучении стилисшческих функций историзмов в художественном тексте необходимо учитывать три типа отношений историзма с контекстом 1 соответствие, 2 проявление инородности, 3 контраст

В качестве исследуемого материала были выбраны произведения как «чистых» жанров, так и «пограничных» хроники, исторический роман и роман-фэнтези

В работе приводятся доводы в пользу выбора именно обозначенных жанров литературных произведений Эти причины обусловлены следующим рспрсзсшативпостью, то есть достаточно ощушмым присутствием изучаемого явления в тексте, по своей сути — это описания прошлых эпох или ссытки на прошлое, что соотносимо с характером самих историзмов — как явлений языка прошлого, временем написания подвергающихся тщательному исследованию произведений — ХХ-ХХ1 века, поскольку при анализе примеров должное внимание обращалось на «современного носителя языка», ставшего той самой непосредственной точкой отсчета для выявления критериев темпоризмов, выбранный для анализа материал предсывляет собой образцы разных жанров литературы ХХ-ХХ1 веков

В разделе «Историзмы и жанр хроник» жанр хроник в диссертационном исследовании определен как пограничный жанр, возникший на стыке художественной и научной прозы, как жанр художественного документализма, это документальное историческое повествование

В диссертационном исследовании выявлено, что хроники — основной литературный источник, в котором историзмы выполняют номинативную функцию и проявляют себя как элементы активного словаря Как результат,

целесообразно группировать выявленные историзмы в три основные группы историзмов, описывающие политические отношения, экономическую ситуацию, общественную жизнь Подобное распределение историзмов по трем группам обосновано 1ем, что эю основные стороны человеческой жизни, и именно благодаря их раскрытию читатель получает общее и полное прсдс I апление об определенной исторической эпохе

Отражение политической жизни в жанре хроник достигается описанием тех отношений, которые характеризую! взаимоотношения в обществе, например

The lord gave the land and promised to protect his vassals, who, on their part, took the land and promised to pay for it not in money 01 in kind, but in loyalty and service Thus there was created a close personal relation, a bond of mutual wardship and fidelity which bound heszeman and lord with hoops of steel fMunro, 1918 57]

Как показывают словарные статьи слов vassal и liegeman, это семантические историзмы, современные значения которых отражают сущность устаревших — подчинение и зависимость одного человека от другого xassal — 1 someone during the Middle Ages who was loyal to a king who gave them a home and protection, 2 a person or country that is completely dependent on and controlled by another peison or country [Macmillan Die, 2003], liegeman — 1 ист вассал, 2 преданный сторонник, послушный исполнитель [Multilex 2 0]

Примером второй группы историзмов, объединенных в группу «экономика», moiут служить историзмы, коюрые появляются на страницах любых произведении, в большей или меньшей степени связанных с описанием истории, — это примеры названий денежных единиц Подобное обращение авторов к историзмам дайной категории дает представление об исторических эпохах

Выявлено, что третья группа историзмов, определенная как-общественная жизнь», достаточно многочисленная это слова, обозначающие социальные отношения, предметы жизни, развлечения и т д Описывая определенные предметы и традиции, характеризующие общественную жизнь, авторы неоднократно раскрывают причину возникновения того или иного явления, дают подробные толкования сути или полное описание самого предмета — в этом проявляется также специфика жанра хроник, в отличие, например, от исторических романов, где подобная расшифровка не всегда имеет место Следующий пример историзма conestoga из хроник А Хулберта иллюстрирует подобный случай

[ ] this vehicle was unlike the old English wain or the Dutch wagon because of the curve of its bed This peculiarly shaped bottom [ ] made the vehicle a safer conveyance [ ] The Conestoga was covered with canvas, as were other freight vehicles [ ] The wheels of the Conestoga were heavily built and wore tires four and six inches in width [ ] The color of the original Conestoga wagons never varied the underbody was always blue and the upper parts were red [Hulbert, 1919 28]

В качестве итогов данного раздела делается вывод о том, что тематика хроник влияет на количественный и качественный (принадлежность к

определенной из трех групп вьпеленных нами историзмов) характер историзмов

В третьем разделе «Историзмы и жанр исторического романа» рассматриваются сшлистические функции иеюризмов в словесно-творческих произведениях жанра исторического романа

В исторических романах, где вымыслу и авторской интерпретации оIводится значительное место, набор стилистических функции историзмов намного разнообразнее, чем в жанре документальных хроник В связи с этим анализ историзмов в историческом романе целесообразно проводшь в соответствии с ранее вылеченными тремя типами отношений историзмов с контекстом, когда 1 происходит их соответствие теме, 2 проявляется их инородность или 3 они контрастируют с окружающим контекстом

Самым иллюстративным является первый тип контекстуальных отношений темпоризмов Это историзмы, за которыми закреплена функция создания исторического колорита, образа описываемой исторической эпохи Вследс1вие (акой многочисленности, основываясь на полученных результатах исследований тексюв исторических словесно-творческих произведений, внутри этой группы выдсчяюIся спедуютцие подгруппы 1 тематическая, 2 историко-собыгийная, 3 атрибутивная, 4 универсальная, 5 характеризующая

Первая подгруппа историзмов объединяется couiacno основной теме повествования (описываемому историческому периоду), другими словами, именно эти историзмы принимают участие в описании исторических событий произведения и самих действующих лиц В результате, данная подгруппа исюризмов определяется как «тематическая»

Так, например, если главные персонажи исторических романов — люди религиозные, священники, то в их описании доминируют историзмы именно этой сферы человеческой деятельности

Следующая подгруппа историзмов, «историко-событийная», включает в себя ссьпки па исторические события и упоминания уже несуществующих территорий и географических названий Подобные слова выполняют функцию по созданию исторического колорита, а точнее, предаки более полное описание политического состояния описываемого времени, поскольку все территориальные изменения или изменения социального характера происходят в результате политических трансформаций

В данной группе историзмов всфечаются производные историзмы, например, a squire/to squire — ист служить оруженосцем/оруженосец [Multilex 2 0]

Sir William, as he spoke, climbed onto his horse, which was held by a squire [Cornwell, 2002 12]

Зачастую подобные историзмы являются семантическими, современные дополнительные значения этих слов имеют бочее абстрактный характер

Третья подгруппа историзмов определена как «атрибутивная», другими словами, включающая в себя так называемые «атрибуты времени», те вещи, предметы, которые были очень популярны в описываемую эпоху В качестве атрибута времени может выступать, например, предмет одежды

Несмотря на тематику исторического романа и временные рамки описываемых событий, существуют так называемые «универсальные историзмы», выполняющие стилистическую функцию по стилизации описываемой эпохи, — это названия денежных единиц, входящие в следующую подгруппу историзмов, в так называемую «универсальную» подгруппу

Заключительная подгруппа историзмов определяется в диссертационном исследовании как «характеризующая» Историзмы, входящие в эту подгруппу иллюсгрируют общественную сторону жизни или описывают быт и частную жизнь персонажей, например

There were many wagons and buggies, and fancy carnages with men and women seated on them, and quite a few men up on horseback, and large standing groups of people of all ages [Banks, 1998 19]

В вышеприведенном отрывке лексическии исюризм buggy, как и во многих других примерах с устаревшими словами, может вызывать некоторые сложности в интерпретации, но окружающий контекст, речевая ситуация, определенный набор слов, в нашем случае слова vvagon и carriages, ограничивают сферу значений и употреблений историзма, который обозначен лексической единицей buggy легкая двухместная коляска с откидным верхом [www multitran ru]

В разделе доказываем состоятельность вывода о том, что в историческом романе устаревшие слова, выполняющие стилистическую функцию создания образа описываемой эпохи, принадлежат к плану рассказчика, то есть в основном всфечакмся в описаниях План персонажа, в свою очередь, насыщен возвышенной и архаизированной лексикой, это приводит к тому, что речь воспринимается как нечто отдаленное вследствие контраста архаизмов с живои языковой нормой наличие словарных соответствий в современном языке заставляет воспринимать их как резкое отклонение от нормы В качестве доказательства приводится отрывок прямой речи из романа 1 Шевалье

Не took his head and then 1 could see his bemused expression «Not today -I’m going to the apothecary’s» [Chevalier, 1999 44]

В словарной дефиниции выделенного архаизма зафиксировано следующее apothecary — a historical name for a medical practitioner who formulates and dispenses materia medica to physicians, surgeons and patients — a role now served by a pharmacist [www wikipedia oig]

Как отмечается во втором разделе аракшческой части исследования, прочие стилистические функции историзмов в историческом романс, ко1да речь идет о создании тржественного стиля, об эмотивной функции или о комическом/ироническом эффекте, в исследуемых в данной главе словесно-творческих произведениях встречаются редко Чаще происходит переплетение нескольких функций историзмов в исторических произведениях эмотивной функции, стилистической функции, основанной на эффекте обманутого ожидания, а также иронической стилистической функции В работе приводится ряд иллюстративных примеров

Up ahead, the children and their female teachers had nearly reached the crest, and beyond that line were the snow-covered mountain peaks — pale wedges rising from the near hori7on like the sails approaching galleons [Banks, 1999 19]

В примере вершины гор сравниваются с галеоном — старинным испанским парусным трехмачтовым судном [БСИС, 2005 128] Подобное сравнение с участием историзма galleon интересно не только самим использованием yciapeBiiiero слова в качестве изобразительного средства языка, но и тем, что эго можно ошесш к примеру эмотивной функции Паруса галеона, появляющегося на горизонте, такие допюжданные и яркие на фоне неба, белые и недосягаемые, но все же внушающие надежду, вызывают положительные эмоции Такую же радость от представшей картины испьпывают и герои романа, увидев белоснежные горные вершины Здесь следует ошешгь, что в анализе мы не смешиваем стилистическую окраску слова с теми эмоциональными ассоциациями, которые могут возникать в уме говорящего или слушающего под влиянием самого выраженного данным словом понятия

Следующий пример ишерссен использованием историзма в преобразованном значении — в качестве стилисшческого тропа, а именно, метонимии Такой перенос, основанный на ассоциации по смежности, редко имеет место в случае с историзмами В результате подобного употребления историзма в нетипичном для нею контексте он не только становится лексическим изобразительным средством, элементом парадигматического уровня языка, по определяется и контекстом Как и в вышеописанном примере с исюризмом galleon, использование историзма farthingale также служит задаче вызывать определенные эмоции у чша1еля, чго дает право говорить об эмотивной функции

1 saw now that her skin was sallow and her upper hp uncommonly hairy I decided she must be one of the large retinue of Portuguese women who had been shipped to England with Catherine of Braganza, many of whom had found themselves forced to serve outside their beloved Queen’s household and who, by the Whitehall gallants, were known scathingly as «the Farthingales» after the particular hooped skirts beneath which they concealed their stocky legs [Tremain, 1990 81-82] Пример интересен и тем, что его «контекстуальный» характер подчеркивается автором и графическим способом выделением слова-историзма в кавычки, что подчеркивает использование его в переносном значении

Об «историческом» наполнении темпоризма farthingale свидетельствует словарная статья farthingale — юбка с фижмами (по моде XVI в ) [Lingvo 11]

В вышеприведенном примере историзм наделен функцией метонимии -тропа, основанного на ассоциации но смежности [Арнольд, 2004 127] Главный персонаж романа Р Тречейн с отвращением говорит о девушке, напоминающей ему португальских женщин, прибывших из Англии, которых непочтительно называют «the Farthingales» Не испытывая к ней положительных эмоций, герой, с одной стороны, подсмеивается над ней, а с другой, своим пренебрежительным обращением унижает и оскорбляет ее

Очевидно, что в данном случае ирония и юмор, различимые теоретически, переплетаются, чему способствует не только наличие общих элементов, общности функций, но и общая интеллектуалистическая (термин В Дынник [www feb-web ru]) природа этих двух методов художественного дискредишрования игра со смысловыми контрастми требует четкости мысли в процессе своего создания и к ней же апеллирует в процессе читательского восприятия

В следующем примере историзм the stocks {pi — (in former times) a wooden frame in which criminals were imprisoned by the feet and sometimes hands m public view as punishment [LDELC, 2005 1371]) переосмысливается, происходит его употребление в ироническом смысле герой книги Р Грина предупреждает другого о возможном наказании за излишнее употребление алкоголя как о нарушении закона, за которое полагается казни ib виновного Само описание ситуации сопровождается авторским комментарием keeping а straight face with difficulty, которое акцентирует внимание читателя на ироническом использовании историзма

«New law9 Sad news’1» Arthur-a-Bland’s face fell and he looked suddenly

anxious

«All tanneis who drink too much ale and beer are to be set in the stocks,» declared Robin, keeping a straight face with difficulty [Green, 1960 137]

Такое ироническое переосмысление историзма происходит блаюдаря тому, что ис тризм используется в нетипичном для него контексте и, как уточняет М Риффатерр, обусловлен отклонением не от нормы вообще, а от нормы данного сообщения [цит по Донгак www library krasu ru] Таким образом достигается эффект обманутого ожидания — взаимодействие двух противоположных явлений психолингвистического характера -предсказуемости и непредсказуемости [Седых, 1997 65], нереализация «обещанной» схемы [Славиньский, 1975 269], нарушение всякого рода стерео 1ипов [Телия, 1991 199] Особенность примеров эффекта обманутого ожидания в том, что ситуация использования историзма выявляет еще и эмоциональную нагрузку эмошвная функция заключается в репрезентации эмоций говорящего, и таким образом возбуждаются соответствующие чувства и переживания у читателя Так, в приведенном диалоге один из героев озадачен и встревожен новостями (face fell and he looked suddenly апхюиь)

В разделе «Историзмы и жанр фэнгези» исследуются стилистические функции темпоризмов в синкретическом жанре фэнтези, в тех художес1 венных произведениях, где необъяснимое и нереальное переносит читателя в прошлое, представляющее собой фон/картину действий, которые, в свою очередь, имеют мистическое происхождение

Стилизация в жанрах фэнтези достигается благодаря первому типу отношений историзмов с контекстом, когда они соответствуют теме и предмету повествования

Стилизация представлена историзмами, описывающими различные сферы человеческой деятельности, которые условно подразделены на следующие тематические подгруппы 1 денежные знаки, 2 ремесла и виды

занятии, экономические отношения, 3 политические и религиозные понятия/явления, 4 социальные отношения и социальное попожение человека, 5 развлечения и явления культурной жизни, предметы быта, 6 средства передвижения, 7 воинское снаряжение Каждая тематическая подгруппа в отдельносш имеет свои особенности и характеристики Так, например, среди темпоризмов третьей подгруппы встречаются преимущественно историзмы семантического характера, поскольку, как фиксируют словари, эти стова имеют несколько значений в современном английском языке, и только одно обозначено пометой «уст », например, историзм dominion — вид землевладения, pacnpociраненный в Великобритании в эпоху правления королевы Анны

Half an inch from me [ J is the greatest wit m her Majesty’s dominions [Woolf, 1995 1001

В справочной литературе подробно дае1ся своеобразная «эволюция» значения слова доминион доминион (анп dominion, от лат dominium -владение) — термин, которым обозначались до 1947 государства — члены британского Содружества, главой которых явтялся английский король, представляемый генерал-губернатором Термин «доминион» впервые введен Имперской конференцией 1926 В 1947 термин «доминион» был заменен термином «член Содружества» [БСЭ]

Очевидно, что устаревшее значение слова dominion (в результате исчезновения самого явления — вотчины/королевского владения) было «перенесено» по аналогии на «авюномные сообщества в рамках Британской империи, равные по своему статусу и ни в коей степени не подчиненные друг другу в их внутренних и внешних делах, хотя и обьединенпые общей преданностью короне» [БСЭ] Далее произошла замена «доминиона» на «член Содружества», поскольку со временем несколько поменялась сущность обозначаемого явления

Данный процесс переноса интересен с той точки зрения, что изначально историзм был нами определен как обозначающий нечто утраченное и не имеющий синонимов в современном языке Но в данном случае процесс синонимизации совпал с определенными трансформациями в обществе Как результат — перед нами семантический историзм

Достаточно обширной является пятая подгруппа историзмов, за которой закрепляется стилистическая функция создания колорита описываемой эпохи Это слова, знакомящие читателей с бытом, традициями, привычками, манерой одеваться и вести себя в обществе, прсдпоч!ениями в отдыхе, явлениями культурной и общественной жизни и тд Де1али предметного окружения создают социально-исторический фон, этот фон, в свою очередь, воссоздает временные и пространственные фаницы

В данной подгруппе историзмов наибольший интерес представляют собой историзмы, обозначающие отдельные детали гуалета и коешмы, поскольку это самая изменчивая часть жизни Среди историзмов часто встречаются воскрешенные историзмы, историзмы, обозначающие те предметы туалета, которые вновь вошли в моду (как с некоторыми изменениями, так и в

своем первозданном виде), более того, сегодня очень популярно винтажное направление в моде, например

Orlando curtseyed, she flattered the good man’s humours as she would not have done had his neat breeches been a woman’s skirts, and his braided coat a woman’s satin bodice Thus, there is much to support the view that it is clothes that wear us and not we them [ ] [Woolf, 1995 92J

В примере представлен исюризм bodice, который в современном английском языке вновь обретает свое первоначальное значение «корсет» в результате появления моды на него Обращает на себя внимание еще и тот факт, чго этот предмет одежды стал своеобразным прототипом (прилегающего) лифа, что и отражено в словарных статьях русско-английского и англоанглийского словарей bodice — 1 (прилегающий) лиф (платья), 2 корсаж, 3 уст корсет, лифчик [Multilcx 2 0], bodice -1 the part of a woman’s dress above her waist, 2 a tight-fitting woman’s waistcoat worn over a blouse in former times, 3 old use a piece of woman’s underwear that covers the upper part of her body [LDCE, 2003]

В рассуждения о характере воскрешения исюризмов отмечается некоторая относительность данного процесса в языке Этот процесс можно рассмотреть в двух направлениях 1 воскрешение значения происходит с непосредственным возрождением обозначаемого историзмом предмет, сыповящегося хорошо известным современному носителю языка и приобретающего статус неотъемлемой части повседневной жизни, 2 второй случай воскрешения имеет отличную от первого природу, когда возрождение происходит лишь частично, то ecib воскрешается суть значения, и в языке появляется новое слово для обозначения эюй самой сути — так называемое «прототипическое» воскрешение

Второй пример воскрешения иллюирируе1ся случаем с историзмом bodice первоначально возникли значения (лиф, корсаж), которые по своей сути имеют немало общего со словом корсет, но отличающиеся некоторой спецификой самого предмета (в противном случае в целях экономии в языке не возникло бы отдельных новых слов), затем, в результате повышения интереса к моде прошлых веков, в языке вновь стало фигурировать слово корсет

В разделе о стилистических функциях историзмов в жанре хроник также ювори1Ся о том, 410 во втором типе отношений историзмов с контекстом устаревшие слова, которые принадлежат к категории слов высокого сшлистического тона, могут быть использованы писателем для создания торжественного стиля, взволнованно-патетической атмосферы в словесно-творческом произведении Благодаря такой претенциозно-отчуждающей окраске историзмы придают свойственную им стилистическую тональность всему контексту в целом Кроме возвышенного звучания, историзмы выполняют эмотивную функцию, представляющую собой пример взаимодействия языка и эмоций

Таинственная атмосфера создастся благодаря описанию окружающих предметов, которые давно стали атрибутами прошло!о, не используются в современном мире и, соответственно, представчякп некую загадку или имеют

магическое действие Малоизвестное, а тем более, удаленное во времени и пространстве, всегда привлекает внимание и вызывает неподдельный интерес у чшателя В результате, все происходящие события в современном мире предстают в новом свете, переносятся в прошлое благодаря историческим деталям

В качестве примеров в исследоваге 1ьской работе приводятся выдержки из творчества Д Роулинг Герои ее книг живут в современном нам мире, но окружены предметами прошлого, следовательно, слова высокого сшчиаического тона создают сказочную, таинственную атмосферу, например

[ hey went up to the Owlery Hermione gave Harry a piece of parchment, a quill, and a bottle of ink. then strolled around the long lines of perches, looking at all the different owls, while Harry sat down against a wall and wrote his letter [Rowling, 2000 142]

В приведенном отрывке значения семантических историзмов раскрываются посредством контекстуальною и ситуационного окружения, словами bottle of ink, to write, letter, to read и описанием процесса написания письма В результате упрощается «расшифровка» историзмов, которые имеют следующие определения quill — 1 an old-fashioned pen made from a bird’s feather, la a large feather from a bird, 2 a long thin sharp object like a stick that grows from the body of porcupines and some other animals [Macmillan Die, 2003], parchment -

1 a material used in the past for writing on, made from the skin of a sheep or a goat,

2 thick yellow-white writing paper, sometimes used for official documents, 3 a document written on parchment [LDCE, 2003]

Обратимся к еще одному примеру

With the superstition of a lover, Orlando had made out that it was on the sixth stroke that she would come But the sixth stroke echoed away, and the seventh came and the eighth, and to his apprehensive mind they seemed notes first heralding and then proclaiming death and disaster [Woolf, 1995 28]

В этом примере описывается, как главный герой книги В Вульф «Орландо» ждет свою возлюбленную Сашу в уставном месте, чтобы сбежать с ней Дорога каждая минута, напряжение чувствуется во всем, потому чю все поставлено на Kapiy

В отрывке упоминается историзм heralding, устаревшее значение которого сводится к следующему торжественно сообщав о чем-то, возвещать о прибыши, объявлять, вводить (кого-либо в юстиную и in), что было обязанностью герольда (от нем Herold, позднелат heraldus) — в странах Западной Европы глашатай в средние века, церемониймейстер при дворах королей и крупных феодалов, распорядитель на торжествах, рыцарских турнирах [БСЭ]

Устаревшее значение слова тесным образом связано с торжественными и значимыми событиями в романе и вызывает у читателя представление о важности происходящего с Орландо, когда решается многое, словно на рыцарском турнире

Поведение героя очень эмоционально он не знает как поступить, томится ожиданием, суеверно загадывая на удары часов появление любимой -

все пронизано ощущением напряженности, в этом же состоянии пребывает и читатель Эш эмоциональное напряжение ситуации задается не только исюризмом, но и всем описанием напряженной атмосферы в данном случае имеет место так называемое «скрыюе» проявление эмотивной функции Как справедливо было отмечено О С Филимоновои, в некоторых определениях эмоциональной функции вызывает возражение упоминание о «прямом выражении», поскольку эмоции в речи моут не только выражаться непосредственно, «прямо», но и имплицироваться, или выражаться в сложной иносказательной форме [Филимонова, 2001 10]

Важность последней ремарки по данному вопросу для настоящей работы принципиальна, поскольку в данном диссертационном исследовании при анализе эмотивной функции историзмов мы имеем дело не с эмоциональной лексикой (тем более, не с лексикой эмоций — этот пласт лексики подвергае1Ся юлько процессу архаизации, для которой характерна синонимизация)

Историзмы третьего типа отношений с художественным контекстом представляют собой резкий контраст с. общей тональностью описания, чю может выражаться в эффекте обманутого ожидания, объединяющем комическую, ироническую и сашрическую стилистические функции Основа для реализации всех перечисленных функций в нарушении всякого рода стереотипов, преде твлении о «нормальном» положении дел Механизм создания стилистического эффекта во всех случаях одинаков — нарушение обычной, традиционной сочетаемости историзмы в нейтральном контексте «не совпадают» с общим тоном повествования, другими словами, комический эффект достшается употреблением резко отличающихся друг от друга стилистических планов

Рассмотрим пример того, как стилисшчсский эффект нарушения ожидания приобретет иронический характер

Let us go, then, exploring, this summer morning, when all are adoring the plum blossom and the bee And humming and hawing, let us ask of the starling (who is a more sociable bird than the lark) what he may think on the brink of the dust-bin, whence he picks among the slicks combings of scullion’s hair What’s life, we ask, leaning on the farmyard gate, Life, Life, Life’ cries the bird, as if he had heard, and knew precisely, what we meant by this bothering prying habit of ours of asking questions indoors and out and peeping and picking at daisies as the way is of writers when they don’t know what to say next Then they come here, says the bird, and ask me what life is, Life, Life, Life1 [Woolf, 1995 133]

В данном отрывке устаревшее слово scullion, которое с точки зрения лексикографического отражения является лексическим историзмом, обозначает следующее scullion — 1 общ судомойка, кухонный мужик, 2 ист человек, помогающий на кухне, 3 устар поваренок [www multitran ru]

Темпоризм scullion с отрицательной коннотацией (что-то связанное с грязной работой, с уборкой нечистот) стаповшся основой для ироническою переосмысления высокопарных рассуждений и задает общую тональность всему повествованию

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как показало исследование, историзмы принадлежат к группе темпорально маркированной лексики В связи с данной характеристикой историзмов в диссертации обосновано введение нового термина «темпоризмы», которое объединяет в одну группу темпорально маркированную лексику, описывающую историю человечества в различные периоды Лексическими временными показателями изменений служат архаизмы, историзмы и неологизмы, коюрым противопоставляется нейтральная лексика

Архаизмы и историзмы, представляющие в языке сис!ему устаревшей лексики, объединены в 1руппу устаревших слов, дифференцируемых на основе разделения понятий «старение слова» и «старение денотата»

В данном исследовании рассматриваются такие признаки историзмов как их пространственная относительное^ и принадлежность к активному и пассивному словарю Сущность первого признака сводится к тому факту, что историзм одного и того же языка, яв 1яясь устаревшим в одной стране, не является таковым для другой Вторая характерная черта историзмов выявляется благодаря сфере их использования исюризм является пассивной лексикой, оставаясь элементом активного словаря определенных научных дисциплин

В анализе примеров значите тьнос место отводится вопросу о лексическом характере историзмов В результате анализа словарных статей и количества значений, закрепленных за историзмами, выделяются семантические/частичные историзмы и лексические историзмы

Историзмы — пограничное явление в стилистике, и их принадлежность к стилистическим тропам или выразшельным средствам языка может определяться авторским замыслом, тематикой и жанровой принадлежностью текста Данными положениями, как было установлено в результате проведенного анализа, регулируется и количественная характеристика историзмов, которая напрямую зависит от давности изображаемой исторической эпохи, темы повествования и индивидуального стиля

Стилистическое функционирование историзмов в художественном тексте определяется тремя типами отношений темпоризмов с контекстом

Первый тип отношений характеризуем соответствием историзмов теме, предмету повествования и литературному жанру и, соответственно, историзмы выполняют стилистическую функцию по созданию историческою колорита

Во вюром типе отношений с контекстуальным окружением исюризмы проявляют свою инородноаь, ощущаются как иностилевые Стилистическая функция историзмов раскрывается в противопоставленности остальным элементам стилистического контекста Историзмы данного типа отношений выполняют эмотивную функцию и стилистическую функцию, связанную с созданием высокого стиля и торжественного, приподнятого тона повествования

Третий тип отношений историзмов с окружающим контекстом базируется на контрасте историзмов с общим тоном повествования, в

результате чего достигается эффект обманутого ожидания, и за историзмами закрепляется комическая, ироническая или сатирическая функции

Самым многочисленным во всех литературных жанрах является первый тип отношений, посредством которою в тексте реализуемся функция ст илизации

Историзмы, за которыми закреплена функция стилизации, в диссертационном исследовании распределены по определенным тематическим группам, количественные и качественные характеристики которых зависят от тематики художественных произведений Так, жанр хроник отличает всестороннее описание человеческой жизни с акцентуацией внимания на теме произведений, которой посвящено описание Стилизация в исторических романах, которые объединяют в себе литературу и историю, служит, прежде всего, фоном, на котором разворачиваются события и действуют персонажи В синкретическом жанре фэнтези для стилизации характерно распределение историзмов на большее количество тематических групп

Таким образом, количество выделенных тематических групп зависит от литературного жанра и обусловлено задачей художественного произведения

Для второго и третьего типа отношений историзмов с контекстом и их стилистических функций существует ряд закономерностей

Эмоции — неотъемлемая часть человеческой жизни и речевой деятельности, одна из важнейших характеристик языка, так как через языковое выражение эмоций познается и сам человек как языковая личность Ни одно из исследовании, выполняемых в русле коммуникативной лингвистики, прагмалингвистики или антрополингвистики, не может быть полным без учета эмоционального плана В процессе анализа историзмов выявляется переплетение стилистических функции, когда речь идет о создании торжественного стиля, об эмотивной функции или о комическом/ироническом эффекте

В исследовании делается вывод о зависимости создаваемого историзмом образа от стилистических функций имеются простые и сложные образы Поскольку чувственный образ при стилизации исторической эпохи основан на конкретном слове-историзме, образ определяется как «простой» В случае с имплицитным проявлением эмотивной функции или слиянии ряда функций, когда при анализе примеров рассматривается контекстуальное окружение историзмов, образ приобретает характеристику «сложный»

Исследование стилистических функций историзмов позволяет сделать вывод, что стилизация в авторском контексте осуществляется посредством историзмов, а в речи персонажей, главным образом, посредством архаизмов

Уточнение и детализация зависимоеIи количественного и качественного содержания историзмов от источников их выделения, определение особенностей функционирования историзмов в прочих литературных жанрах можно рассмафивать как одно из перспективных направлений дальнейших исследований Круг дальнейших исследовании может включать в себя также изучение зависимости стилистических функций историзмов от индивидуальных авторских стилей

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях.

1 Некрасова Л С Архаизм и историзм словарные пометы // Иностранные языки Материалы конференции (10-11 мая 2005 г) — СПб Изд-во РГПУ им А И Герцена, 2005 — С 71-73 [Герценовские чтения] (0 07 п л )

2 Некрасова J1 С Дифференциальные признаки историзма и аллюзии // Наука XXI века Проблемы и перспективы Материалы XXIV преподава1ельской и XL1I студенческой научно-практической конференции ОГПУ 4-5 апреля 2002 i Ч 4 Секция иностранных языков — Оренбург Издательство ОГПУ, 2002 — С 96-99 (0 19 т)

3 Некрасова Л С Историзм vs статистический троп // Иностранные языки Ма1ериалы конференции (8-20 мая 2004 г) — СПб Изд-во РГПУ им А И Герцена, 2004 — С 32-34 [Герценовские чтения] (0 08 п л )

4 Некрасова J1 С Историзм и исторический роман // Иностранные языки Материалы конференции (20-21 апреля 2006 г) — СПб Изд-во РГПУ им А И Герцена, 2006 — С 27-29 [Герценовские чтения] (0 08 пл)

5 Некрасова JI С Историзмы «активный словарь» или «пассивный словарь»7//Сборник трудов молодых ученых/Отв За выпуск В В Заболтана -Череповец ГОУ ВПО ЧГУ, 2006 — С 39-42 (0 16 п л )

6 Некрасова Л С К определению понятия «нсюризм» // Вопросы германской и романской филологии, Выпуск 4 Учены записки, том XV Сборник статей — СПб ЛГУ им АС Пушкина, 2005 — С 99-105 (0 31 пл)

7 Некрасова Л С К определению термина темпоризм // Известия Российского Государственного Педагогического Университета им А И Герцена №1 (18) Научный журнал — СПб, 2006 -С 70-73 (0 25пл)

8 Некрасова Л С Как заинтересовать в историзмах9 // Реформа системы высшего образования в сфере гуманитарных и социальных наук проблемы и перспективы — США и Россия Материалы международной конференции Санкт-Петербург, 15-17 марта 2006 г — СПб Изд-во РГПУ им А И Герцена, 2006 — С 201-203 (0 19 пл)

9 Некрасова Л С Сигналы историзмов в художественном тексте // Studia Lingüistica XV Язык и текст в современных парадигмах научного знания Сборник — СПб Борей Арт, 2006 — С 263-268 (0 25 п л )

10 Некрасова Л С Стилистические функции историзмов в историческом романе // Альманах современной науки и образования Тамбов «Грамота», 2007, №3 Языкознание и литературоведение в синхронии и диахронии и методика преподавания языка и литературы В 3 ч Ч 3 — С 154157 (0,28 пл)

Подписано в печать 07 04 2008 Формат 60×84 1/16 Бумага офсетная Печать офсетная Уел печ л 1,3 Тираж 100 экз Заказ № 773

Отпечатано в ООО «Издательство «JIEMA»»

199004, Россия, Санкт-Петербург, В О , Средний пр , д 24, тел /факс 323-67-74 e-mail izd_lema@mail ru

Список научной литературыНекрасова, Лариса Сергеевна, диссертация по теме «Германские языки»

1. Амосова H.H. Слово и контекст // В кн.: Очерки по лексикологии, фразеологии и стилистике. — JL: Изд. ЛГУ, 1958. — Учен. зап. ЛГУ им. Жданова. — № 243. — вып. 42. — С. 23-89.

2. Амосова H.H. Этимологические основы словарного состава современного английского языка. М.: Изд. лит. на иностр. яз., 1956. -218 с.

3. Андреев Ю.А. Русский советский исторический роман. 20-30-е годы. -М.-Л.: Изд-во Акад. наук СССР, Ленингр. отделение., 1962. 167 с.

4. Апресян Ю.Д. О языке толкований и семантических примитивах. Т. 2 Интегральное описание и системная лексикография // Избран, труды.: В 2 т.. М.: Шк. «Языки рус. культуры», 1995. — 766 с.

5. Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка (стилистика декодирования). Учебн. пособие для студенотов пед. ин-тов по специальности №2103 «Иностранные языки». Идз. 2-е, перераб. — Л.: «Просвещение», 1981. — 295 с.

6. Арнольд И.В. Стилистика. Современный английский язык: Учебник для вузов. 6-е изд. — М.: Флинта: Наука, 2004. — 384 с.

7. Арнольд И.В. Стилистка современного английского языка: (Стилистика декодирования): Учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов по спец. «Иностр. яз». 3-е изд. — М.: Просвещение, 1990. — 300 с.

8. Архипов И.К. Человеческий фактор в языке. Учебно-методическое пособие (Материалы к курсу). СПб.: Невский институт языка и культуры, 2003. — 114 с.

9. Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикологии. М.: Учпедгиз, 1957. — 295 с.

10. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. Изд. 2-е, стереотипное. М.: Едиториал УРСС, 2004. — 576 с.

11. Ахманова О.С., Гюббенет И.В. Вертикальный контекст как филологическая проблема // Вопросы языкознания. М.: Изд-во «Наука», 1977. — №3. — С. 47-54.

12. Ахманова О.С., Натан J1.H., Полторацкий А.Н., Фающенко В.И. О принципах и методах лингвостилистического исследования. М.: Изд-во МГУ, 1966. — 184 с.

13. Ахманова С. Словарь лингвистических терминов. М.: Изд-во «Сов. Энциклопедия», 1969. — 607 с.

14. Бабенко Л.Г. Филологический анализ текста: Основы теории, принципы и аспекты анализа: Для студентов филол. спец. вузов. М.: Акад. проект; Екатеринбург: Деловая кн, 2004. — 462 с.

15. Баканов А.Г. Современный зарубежный исторический роман. Киев: Выща шк. Изд-во при Киев. гос. ун-те, 1989. — 182 с.

16. Балли Ш. Французская стилистика. / Пер. с фр. К.А. Долинина / Под ред. Е.Г. Эткинда. М.: Изд-во иностранной литературы, 1965. — 394 с.

17. Банникова И. А. Актуализация выдвижение — стилистический контекст // Вопросы стилистики: Межвуз. науч. сб. — Изд-во Сарат. ун-та. Вып. №15. — 1980. — С. 65-75.

18. Беликова И.А. Особенности образования терминов-неологизмов в подъязыке компьютерной техники. Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. наук. — Омск, 2004. — 28 с.

19. Белинский В.Г. Полное собрание сочинений, Том. IV. М.: Изд. АН СССР, 1956.-623 с.

20. Белянская З.Ф. Устаревшая лексика современного русского языка (историзмы). Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. наук. -Ленинград, 1978. — 20 с.

21. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М.: Едиториал УРСС, 2002. — 448 с.

22. Бойко М. Связующие нити: Пути освоения исторической темы в художественной литературе. // Литературная учеба. М.: Издательский дом «Литературная учеба», 1983. №5. — 121 с.

23. Болдырев H.H. Когнитивная семантика: Курс лекций по английской филологии / H.H. Болдырев. Тамбов: Изд-во Тамб. ун-та, 2001. — 123 с.

24. Большой Словарь Иностранных Слов / Сост. А.Ю. Москвин. М.: ЗАО Центрполиграф, 2005. — 816 с.

25. Большая Советская Энциклопедия в 30-ти томах, электронный вариант, 3 CD

26. Брандес М.П. Позиция писателя и стиль литературного произведения. Учен. зап. 1-го МГПИИЯ им. М. Тореза. М.: Изд.во МГПИИЯ им. М.Тореза, 1966.-т. 35.

27. Брандес М.П. Стилистика немецкого языка: Для ин-тов и фак. иностр. яз / Учебник. М.: Высш. шк., 1983.-271 с.

28. Будагов P.A. К проблеме устойчивых и подвижных элементов в лексике. Изд-во АН СССР, ОЛЯ. — т. X. — вып. 2. — 1951. — 217 с.

29. Будагов P.A. Филология и культура. М.: Изд-во МГУ, 1980. — 303 с.

30. Бюлер К. Теория языка: Репрезентативная функция языка.: Пер. с нем. / Общ. ред. и коммент. Т.В. Булыгиной; Вступ. ст. Т.В. Булыгиной, A.A. Леонтьева с. VII XXIV. — М.: Прогресс. Универс., 1993. -XXII. -501 с.

31. Варфоломеев И.П. Типологические основы жанров исторической романистики: (Классиф. вида). Ташкент: ФАН. -1979. — 168 с.

32. Виноградов B.B. Избранные труды. Поэтика русской литературы. — М.: Наука, 1976.-512 с.

33. Виноградов В.В. О теории художественной речи. Учеб. пособие для филол. специальностей ун-тов и пед. ин-тов. Послесл. акад. Д.С. Лихачева. М.: «Высш. школа», 1971. — 240 с.

34. Виноградов В.В. Проблемы русской стилистики / Авт. предисл. и коммент. В.Г. Костомаров, Ю.А. Бельчиков. М.: Высшая школа, 1981.-320 с.

35. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. — М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1963. 255 с.

36. Винокур Т.О. О славянизмах в современном русском литературном языке // Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку. Предисл. С. Бархударова. М.: Учпедгиз, 1959. — 492 с.

37. Винокур Г.О. Понятие поэтического языка // Винокур Г.О. О языке художественной литературы. -М.: Высшая школа, 1991. С. 24-31.

38. Вопросы культуры речи / Акад. наук СССР. Ин.т рус. яз. Выпуск №1. — (Сб. статей под редакцией С. И. Ожегова). — М.: Изд.во Акад. наук СССР, 1955.-135 с.

39. Ворно Е.Ф. Лексикология английского языка. Пособие для учителей сред, школы. Под ред. H.H. Амосовой. Л. Учпедгиз, Ленингр. отделение, 1955. — 170 с.

40. Вульф В. Орландо: Роман / пер. с англ. Е. Суриц. СПб.: Азбука-классика, 2004. — 304 с.

41. Галич A.A. Современная художественная документально-биографическая проза. (Проблемы развития жанра). Автореф. дисс. на соиск. степ. канд. филол. наук. — Киев, 1984. — 22 с.

42. Гальперин И.Р. Очерки по стилистике английского языка. М.: Изд-во лит-ры на ин. яз., 1958. — 459 с.

43. Гвоздев А. Н. Очерки по стилистике русского языка / А. Н. Гвоздев. -изд. 3-е. -М.: Просвещение, 1965.-408 с.

44. Гончарова Е.А. Интерпретация текста. Немецкий язык: Учебн. Пособие / Е.А. Гончарова, И.П. Шишкина. М.: Высшая школа, 2005. -368 с.

45. Гримберг Ф. Исторический роман в ситуации кризиса национальных утопий // НЛО («Независимый филологический журнал»). М.: Издательский дом «Новое литературное обозрение», 2005. №71 // http://www.magazines.russ.ru

46. Гулыга Е.В. Статус грамматических архаизмов в системе языка и их миграция в процессе исторического развития // ФН. М.: Издательский Дом «Академия естествознания», 1971. — С. 68-74.

47. Гюббенет И.В. К проблеме понимания литературно-художественно текста: (На англ. материале). М.: Изд-во МГУ, 1981. — 110 с.

48. Гюббенет И.В. Основы филологической интерпретации литературно-художественного текста. М.: Изд-во МГУ, 1991. — 205с.

49. Дворникова Е.А. Проблемы изучения традиционно-поэтической лексики в современном русском языке // Вопросы лексикологии. -Новосибирск: Наука, 1977. -С.141-154.

50. Доза А. История французского языка. Пер. с франц. E.H. Шор. / Под ред. и с предисл. М.С. Гурычевой. М.: Изд. иностр. лит., 1956. -471 с.

51. Долинин К.А Стилистика французского языка: Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2103 «Иностр. яз.». — 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 1987. — 303 с.

52. Донгак С.Б. Обманутое ожидание как стилистическая проблема (к постановке вопроса) // http://library.krasu.ru

53. Донгак С.Б. Языковая игра и обманутое ожидание. Красноярский государственный университет, Россия Критика и семиотика. Изд. КГУ. Вып. 3/4. — 2001. — С. 78-84 // http://www.nsu.ru

54. Дынник В. // http://www.feb-web.ru

55. Едличка А. О пражской теории литературного языка // Пражский Лингвистический Кружок. Сборник статей. — М.: Прогресс, 1967. -372 с.

56. Елисеева В.В. Анализ художественного текста. Санкт Петербург: Изд.-во СпбГУ, 1998. — С. 32.

57. Емельянова О.В. Жанровая обусловленность референциальных характеристик художественного текста (на материале научной фантастики) дисс. на соиск. уч. степ. канд. филол. наук — СПб, 1995. — 193 с.

58. Журавлева Е.М. Образность как специфическое свойство художественного/поэтического текста // Проблемы культуры, языка, воспитания. Вып. 3. — Архангельск: Изд-во «МИР». — 1998. — 189 с.

59. Земская Е.А. Как делаются слова. М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1963.-93 с.

60. Зубова JI.B. О семантической функции грамматических архаизмов в поэзии М. Цветаевой // Вопросы стилистики. Функциональные стили русского языка и методы их изучения. Межвуз. Науч.сб. Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 1982. — Вып. 17. — С. 46-60.

61. Киселева P.A. Структурные особенности авторских неологизмов и их стилистические функции. (На материале англ. и Америк, сатир, и комич. литературы XX века). Автореф. дисс. на соискание учен, степени канд. филол. наук. JL, 1970. — 20 с.

62. Колесник И.Г. К вопросу образования неологизмов в современном французском языке // Грамматический строй и стилистика романскихязыков (межвуз. тематич. сборник). Калинин: Изд-во Калининского гос. унив, 1979. — С. 36-49.

63. Король Т.В. Окказиональные сложные существительные в современном немецком языке. (На материале произведений Э. Штриттматтера). 677 теория языкознания. — Автореф. дисс. на соискание учен, степени канд. филол. наук. Рига, 1967. — 29 с.

64. Косериу Э. Синхрония, диахрония и история (Проблема языкового измерения) // h4JI («Новое в зарубежной лингвистике»). Вып 3. М.: Ин. л-ра, 1963. — С. 143-343.

65. Кубрякова Е.С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира / Рос. академия наук. Ин-т. языкознания. — М.: Языки славянской культуры, 2004. 560 с. — (Язык. Семиотика. Культура).

66. Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов. — М.: Филологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996. 400 с.

67. Кузнец М.Д., Скребнев Ю.М. Стилистика английского языка: Пособие для студентов пед. вузов/ под ред. H.H. Амосовой. Л.: Учпедгиз, 1960. — 172 с.

68. Кузнецов В.Г. // http://www.sp-issues.narod.ru

69. Кузнецова О.С. К вопросу о словесной образности // Вопросы германской и романской филологии, Выпуск 4. Ученые записки, том XV: Сборник статей. СПб.: ЛГУ имени A.C. Пушкина, 2005. — 334 с.

70. Кухаренко В.А. Интерпретация текста: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2103 «Иностр. яз.». 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1988. — 192 с.

71. Левит З.Н. Лексикология французского языка: Для инст-ов и фак. Иностр. Яз. М.: Высш. Школа, 1979. — 160 с.

72. Лесных Е. В. Архаизация лексики русского языка хх века. Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. наук. — Елец, 2002. — 28с.

73. Литературный энциклопедический словарь / под ред. В.М. Кожевникова. М.: Советская энциклопедия, 1987. — 751с.

74. Малахова В.Г. Семантико-структурные особенности низкочастотных слов и их стилистические функции (на материале имен существительных в современном английском языке). — Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. наук. Ленинград, 1977. — 23 с.

75. Марузо Ж. Словарь лингвистических терминов. М. — Изд. ИЛ, 1969. -436 с.

76. Маслов Ю.С. Введение в языкознание: Учеб. для филол. спец. вузов. 2-е изд., пераб. и доп. — М.: Высш. Шк., 1987. — 272 с.

77. Матвеева Т.В. Функциональные стили в аспекте текстовых категорий. Синхронно-сопоставительный очерк Текст. / Т. В. Матвеева; науч. ред. Н. А. Купина. Свердловск : Изд-во Урал, ун-та, 1990. — 172 с.

78. Михайлова Е.Г. Архаизация элементов языка в процессе его развития: дисс. на соиск. уч. степ. канд. наук. Киев, 1987. — 178 с.

79. Морен М.К, Тетеревникова H.H. Стилистика современного французского языка. М.: Изд-во лит-ры на иностр. яз-ках, 1960. -299 с.

80. Мороховский А.И., Воробьева О.П., Лихошерст И.И. Тимошенко З.В. Стилистика английского языка. Киев: «Вища школа», 1991. -247 с.

81. Москальская О.И. Грамматика текста (пособие по грамматике немецкого языка для ин-тов и фак. иностр. яз.): Учебн. пособие. М.: Высш. школа, 1981. — 183 с.

82. Никитин М.В. Курс лингвистической семантики: Учебное пособие для студентов, аспирантов и преподавателей лингвистических дисциплин в школах, лицеях, колледжах и вузах. СПб.: Научный центр проблем диалога, 1997. — 760 с.

83. Ожегов С. И. К вопросу об изменениях словарного состава русского языка в советскую эпоху // Вопросы языкознания. М.: Изд-во «Наука». -№ 2. — 1953. — С. 71-81.

84. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. Учеб. пособие для филол. фак. пед. ин-тов. Вступит, статья и коммент. канд. филолог, наук Л.И. Скворцова. -М.: «Высш. школа», 1974. -352с.

85. Пелевина Н.Ф. Стилистический анализ художественных текстов. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец-ти № 2103 «Иностранные языки». Л.: «Просвещение», 1980. — 272 с.

86. Петрищева Е.Ф. Стилистически окрашенная лексика русского языка. -М.: Наука, 1984.-222 с.

87. Попов Р. Архаизмы в структуре современных фразеологических оборотов // Русский язык в школе. М.: Изд-во «Наш язык», 1995. -№3. С. 86-90.

88. Потебня А. А. Из записок по теории словесности. Харьков, изд. М.В. Потебни, 1905 г. — 652 с.

89. Потоцкая Н.П. Стилистика современного французского языка. (Теоретический курс) Учебник для студентов ин-тов и фак. инст. яз. — М.: Высшая школа, 1974. 247 с.

90. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: Изд-во ЛГУ, 1986.-364 с.

91. Пропп В.Я. Кумулятивная сказка // В.Я. Пропп Фольклор и действительность: Избранные статьи. М.: Наука, 1976. — С. 241-257.

92. Раздобудько-Чович Л.И., 1999. http://www.ni.ac.yu.

93. Разинкина H.M. Функциональная стилистика английского языка. — М.: Высшая школа, 1989. 180 с.

94. Райнеке Ю.С. Исторический роман постмодернизма и традиции жанра (Великобритания, Германия, Австрия): Диссертация на соискание уч. ст. канд-та филол. наук. Москва, 2002. — 155 с.

95. Розен Е.В. Лексика немецкого языка сегодня. Учеб. пособие. М.: «Высшая школа», 1976. — 128 с.

96. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М.: Высшая школа, 1974. — 265 с.

97. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык: Учеб. пособие 2-е изд. М.: Междунар. Отношения, 1994. — 560 с.

98. Салямон Л.С. О физиологи эмоционально-эстетических процессов. Содружество наук и тайны творчества. — М.: Искусство, 1968. — 358 с.

99. Седых О.М. Пространство и время как категории культуры в учении П. А. Флоренского (На материале книги «Мнимости в геометрии»): Дис. . канд. филос. наук: 09.00. Москва, 2003. — 230 с.

100. Седых Э.В. Контраст в поэзии как один из типов выдвижения (на примере циклов стихотворений «Песни Неведения» и «Песни

101. Познания» У. Блейка). Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. наук. — Санкт-Петербург, 1997. — 28 с.

102. Серова H.JI. Были ли «столетние сумерки»? // Размышление над историческим романом // Литература в школе. М.: Издательский дом «Первое сентября», 1990. -№3. — С. 38.

103. Симонов П.В. Теория отражения и психология эмоций. — М.: «Наука», 1970. 141 с.

104. Скребнев Ю.М. Основы стилистики английского языка.: Учебник для ин-тов и фак. иностр. яз. (на англ. яз.). 2-е изд., испр. — М.: ООО «Издательство ACT»: ООО «Изд-во Астрель», 2000. — 224 с.

105. Славинский Я. К теории поэтического языка // Структурализм: «за» и «против»: Сб. статей. М.: Прогресс, 1975. — С. 256-277.

106. Слюсарева H.A. Функции языка // Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская Энциклопедия, 1990. -565 с.

107. Смирницкий А.И. Лексикология английского языка, подгот. к печати и отред. канд. филол. наук В.В. Пасек. — М.: Изд. лит. на иностр. яз., 1956.-260 с.

108. Степанов Ю.С. Французская стилистика. М.: Высшая школа, 1965. -355 с.

109. Степанова М.Д., Чернышева И.И. Лексикология современного немецкого языка. — М.: Государственное издательство «Высшая школа», 1962. 311 с.

110. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. М.: Флинта: Наука, 2003. — 696 с.

111. Структура и функционирование поэтического текста. Очерки лингвистической поэтики. М.: Наука, 1985. — 224 с.

112. Студнева А.И. Лингвистический анализ художественного текста: Учебное пособие. Волгоград: Изд-во ВГПИ им. A.C. Серафимовича, 1983.-88 с.

113. Суровцев Ю. Люди и время: О современной исторической романистике // Новый мир. М.: «Известия», 1984. — №7. — 230 с.

114. Сусов И.П. Личность как субъект языкового общения // Личностные аспекты языкового общения. Межвузовский сборник научных трудов. Калинин: КГУ, 1989. — С. 9-16.

115. Тарасов Л.Ф. О методике лингвистического анализа поэтического произведения // Анализ художественного текста. Сб. статей. М.: Педагогика, 1975. -Вып.1. — С. 62-68.

116. Тарасов Л.Ф. Лингвистический анализ поэтического произведения. -Харьков: Изд-во Харьковского ун-та, 1972. -48 с.

117. Тарланов З.К. Методы и принципы лингвистического анализа. -Петрозаводск: Изд-во петргу, 1995. 192 с.

118. Телия В.Н. Экспрессивность как проявление субъективного фактора в языке и прагматике. Механизмы экспрессивной окраски языковых единиц // Человеческий фактор в языке: языковые механизмы экспрессивности. Москва: Наука, 1991. -214 с.

119. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. М.: Просвещение, 1976. -448 с.

120. Тодоров Ц. Понятие литературы. Семиотика. М.: Радуга, 1983. — С. 355-369 // http://www.philology.ru/literaturel/todorov-83b.htm

121. Тураева З.Я. Лингвистика текста (Текст: структура и семантика). Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2103 «Иностр. яз.». М.: Просвещение, 1986. — 127 с.

122. Тынянов Ю.Н. Поэтика, История литературы. Кино. М.: Наука, 1977.-574 с.

123. Филимонова O.E. Язык эмоций в английском тексте. Когнетивный и коммуникативный аспекты: Монография. СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.-259 с.

124. Фаулз Джон Любовница французского лейтенанта. М.: Издательство «Гудьял-Пресс», 1999. — 512 с.

125. Ханпира Э. Об окказиональном слове и окказиональном словообразовании // Развитие словообразования современного русского языка. М.: АН СССР, 1964. — 154 с.

126. Харченко В.К. Разграничение оценочности, образности, экспрессивности и эмоциональности в семантике слова. — Русский язык в школе. М.: «Наш язык», 1976. — № 3. — С. 48.

127. Хлебникова И.Б. Введение в германскую филологию и историю английского языка (фонология, морфология): Учебное пособие. 3-е изд., исправ. — М.: «Черо», 2001. — 184 с.

128. Хомякова Е.Г. Эгоцентризм речемыслительной деятельности. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2002. — 220 с.

129. Чекалина Е.М., Ушакова Т.М. Лексикология французского языка: Учебн. пособие. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1998. — 236 с.

130. Чернышевский Н.Г. Критический взгляд на современные эстетические понятия. Эстетика и литературная критика. Избранные статьи. — М. Просвещение, 1956. — 378 с.

131. Чижик-Полейко А.И. Стилистика русского языка. Воронеж: Изд. Воронежского ун-та, 1966. — 194 с.

132. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. М.: Просвещение, 1972. — 327 с.

133. Шанский Н.М. О лингвистическом анализе и комментировании художественного текста // Анализ художественного текста. Сб. статей. М.: Педагогика, 1975. — Вып.1. — С. 21-38.

134. Шанский Н.М. Устаревшие слова в лексике современного русского языка // Русский язык в школе. М.: «Наш язык», 1954. — №3. — С. 2733.

135. Шаховский В.И. Эмотивная семантика слова как коммуникативная сущность. Сб.: Коммуникативные аспекты значения. Волгоград: Волгр. пед. ин-т, 1990 //http://www.russcomm.ru/rcabiblio/sh/shakhovs140141142143144145146147148149150151152153

136. Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика. М. Просвещение, 1977. — 335 с.

137. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Лененингр. отд-ние, 1974.-428 с.

138. Юдин В. Взгляд истории в глаза: Размышления об исторической прозе //Литературная Россия. М.: Прогресс, 1986. С. 5-29. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. Ред. В.Н. Ярцева. — 2-е изд. — М.: Большая Российская Энциклопедия, 2000. -682 с.

139. Якобсон Р. Лингвистика и поэзия // Структурализм «за» и «против». -М.: Прогресс, 1975. С. 193-230.

140. Якобсон Р. Работы по поэтике: Переводы. М.: Прогресс, 1987. — 460 с.

141. Якобсон Р. // http://www.utmn.ru

142. Ялышева А.П. Архаизмы в современном немецком языке: Словарь / МГПИ им. М.Е. Евсевьева; А.П. Ялышева, А.Б. Ялышев. Саранск: Изд-во Иностр. лит-ры, 2001. — 300 с. Contex 6.0 — Computer Dictionary

143. Crystal D. The Cambridge Encyclopidia Of language. Cambridge University press. 1987. 472 p.

144. Macmillan English Dictionary, Mucmillan Publishers Limited, 2003. — 1692 p.

145. Multilex 2.0 Computer Dictionary

146. Scholes R., Who cares about the text? // Literature in Modern World: critical essays and documents/ edited by Dennis Walder. — Oxford University Press, 1993. — 386 p.

147. The Oxford English Reference Dictionary, Oxford University press, Second Edition, Edited by Judy Pearsall and Bill Trumble. 1996. — 17651. P

148. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ПРИМЕРОВ.

149. Banks Russel Cloudsplitter. Harper Perennial, Harper Collins Publishers Inc., 1999. — 758 p.

150. Cather Willa Later. Novels. Literary Classics of the United States, Inc., New York, NY., 1990. — 988 p.

151. Chevalier Tracy Girl With a Pearl Earring. Penguin Books Ltd, 1999. -233 p.

152. Cornwell Bernard Vagabond. Harper Collins Publisher, 2002. — 500 p.

153. Hulbert Archer B. The Paths Of Inland Commerce. A Chronicle Of Trail, Road, And Waterway, 1919 // http://www.gutenberg.net

154. Huntington Ellsworth The Red Man’s Continent, A Chronicle Of Aboriginal America New Haven. Yale University Press Toronto: Glasgow, Brook & Co. London: Humphrey Milford Oxford University Press, 1919 //http://www.gutenberg.net

155. John Fowles The French Lieutenant’s Woman. International Collectors Library, New York, 1969. — 371 p.

156. Johnson Allen Jefferson and His Colleagues. A Chronicle Of The Virginia Dynasty. 2002 // http://www.gutenberg.net

157. Munro William Bennett Crusaders of New France A Chronicle of the Fleur-de-Lis in the Wilderness Chronicles of America. — Volume 4. — 1918 // http://www.gutenberg.net

158. Rowling J.K. Harry Potter and the Goblet of Fire. 2000 // http://www.andrey.tsx.org. — 359 p.

159. Rowling J.K. Harry Potter and the Order of the Phoenix. 2003 http://www.andrey.tsx.org. — 659 p.

160. Rowling J.K. Harry Potter and the Sorcerer’s Stone. 1997 http://www.andrey.tsx.org. — 162 p.

161. Tremain Rose Restoration. 1990, Great Britain. Sceptre. — 382 p.

162. Woolf Virginia Orlando. Wordworth Editions Limited. — 1995. — 162 P

163. Green Roger Lancelyn The Adventures of Robin Hood. 1960, Great Britain. — Western Printing Services Ltd, Bristol. — 256 p.

164. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ.

165. Contex 6.0 Computer Dictionary

166. LDCE Longman Dictionary of Contemporary English. — Pearson Education Limited, 2003. — 1950 p.

167. LDELC Longman Dictionary of English Language and Culture. -Pearson Education Limited, Third Edition, 2005. — 1620 p.

168. Lingvo 11 Computer Dictionary

169. Macmillan Die Macmillan English Dictionary. — Mucmillan Publishers Limited, 2003.- 1692 p.

170. Multilex 2.0 Computer Dictionary

171. OERD The Oxford English Reference Dictionary. — Oxford University press, Second Edition, Edited by Judy Pearsall and Bill Trumble. — 1996. -1765 p.

172. БСИС Большой Словарь Иностранных Слов / Сост. А.Ю. Москвин. — М.: ЗАО Центрполиграф, 2005. — 816 с.

173. БСЭ Большая Советская Энциклопедия в 30-ти томах, электронный вариант, 3 CD

174. СЗСРЯ Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 696 с.

Американская история — Словарь: Vocabulary.com

  • аболиционист

    реформатор, выступающий за прекращение рабства

  • получение

    что-то получилось

  • оправдан

    признан невиновным в конкретном правонарушении или преступлении

  • защищать

    человек, который защищает человека, дело или идею

  • аграрный

    по сельским делам

  • союзник

    дружественная нация

  • амфибия

    , относящиеся к позвоночным, которые живут на суше, но размножаются в воде

  • приложение

    присоединить к

  • довоенный

    довоенного периода

  • антимонопольное

    о законах, предотвращающих недобросовестную деловую практику

  • по поводу

    подходящего, подходящего или подходящего типа

  • армада

    большой флот

  • вооружение

    Вооружение, используемое в вооруженных силах или военно-морских силах

  • перемирие

    состояние мира, достигнутое между противниками

  • арсенал

    всего оружия и техники, имеющихся в стране

  • ремесленник

    квалифицированный рабочий, занимающийся торговлей или ремеслом

  • ресурсы

    любые материальные ценности, принадлежащие физическим или юридическим лицам

  • астролябия

    ранняя форма секстанта

  • упираться

    отказаться от продолжения или подчиниться

  • бальзам

    препарат, применяемый наружно как лечебное или успокаивающее средство

  • бартер

    обмен товара без привлечения денег

  • блокада

    военная мера по изоляции важного для противника района

  • бутлегерство

    Акт продажи незаконно или без разрешения

  • буржуазия

    социальный класс между низшими и высшими классами

  • бойкотировать

    отказ от коммерческих отношений с какой-либо организацией

  • горожанин

    гражданин английского городка

  • контрфорс

    подставка обычно из камня или кирпича

  • кабинет

    отделение для хранения одежды и ценностей

  • столица

    большой буквенный знак, используемый при письме или печати

  • собрание

    встреча для выбора кандидата или продвижения политики

  • уступать

    дать более

  • канцлер

    лицо, являющееся главой государства (в нескольких странах)

  • движимое имущество

    личное в отличие от недвижимого имущества

  • Холодная война

    состояние политической вражды, существовавшее с 1945 по 1990 год между странами во главе с Советским Союзом и странами во главе с США

  • коллективные переговоры

    переговоры между работодателем и профсоюзом

  • колонизация

    Акт расселения группы людей на новом месте

  • колонизировать

    установить политический контроль над местом, отправив поселенцев

  • командный модуль

    космический модуль, в котором космонавты могут жить, управлять космическим кораблем и общаться с Землей

  • составная часть

    одна из отдельных частей, составляющих более крупное предприятие

  • компромисс

    помещение, в котором обе стороны идут на уступки

  • конфисковать

    временно вступить во владение ценной бумагой в судебном органе

  • сдерживание

    акт предотвращения распространения чего-либо

  • следствие

    вывод, следующий из доказательства другого предложения

  • космонавт

    Человек, обученный полетам на космическом корабле

  • крылатая ракета

    беспилотный самолет, представляющий собой автономную бомбу

  • урезать

    завершать или сокращать до предполагаемого или надлежащего конца

  • считать

    судить или рассматривать определенным образом

  • дефицит

    свойство быть меньше ожидаемого или требуемого

  • оплачивать

    несут расходы

  • демократия

    ориентация сторонников власти народа

  • демократическая партия

    Старшая из двух основных политических партий США

  • истощать

    израсходовать, как ресурсы или материалы

  • депрессия

    затонувшая или опущенная геологическая формация

  • деспотизм

    доминирование через угрозу наказания и насилия

  • разрядка

    ослабление напряженности или напряженных отношений

  • опустошать

    вызвать обширное разрушение или полное разрушение

  • диагностировать

    подлежит медицинскому анализу

  • диктатор

    правитель, не ограниченный законом

  • дипломатия

    переговоры между странами

  • разоружение

    акт или процесс сокращения или лишения оружия

  • раскольник

    Лицо, несогласное с установленной политикой

  • черновой вариант

    ток воздуха

  • водосборный бассейн

    вся географическая область, осушаемая рекой и ее притоками; площадь, характеризующаяся тем, что весь сток направляется в один и тот же выпуск

  • коллегия выборщиков

    орган, официально избирающий президента США

  • электорат

    тело гражданских лиц; имеющих право голоса

  • эмансипация

    освобождение кого-то из-под контроля другого

  • эмбарго

    Постановление правительства о введении торгового барьера

  • эмигрант

    тот, кто покидает одну страну, чтобы поселиться в другой

  • эмигрировать

    уехать из страны проживания в новую

  • предоставление избирательных прав

    акт сертификации или предоставления франшизы на

  • согласие

    неформальный союз между странами

  • возводить

    в вертикальном положении или в позе

  • акцизный налог

    налог, который измеряется объемом бизнеса

  • фашизм

    политическая теория, защищающая авторитарное правительство

  • Федералист

    член бывшей политической партии США, выступавшей за сильное централизованное федеральное правительство

  • Федералистская партия

    крупная политическая партия США в начале 19 века; основал Александр Гамильтон; выступал за сильное централизованное правительство

  • фиаско

    полный отказ или крах

  • потеря права выкупа

    возбуждено дело о возврате залога по ссуде

  • бесплатный обмен

    международная торговля без вмешательства государства

  • фурор

    интерес, сопровождаемый преувеличенным рвением

  • гарнизон

    укрепленный военный пост, где дислоцируются войска

  • сезон созревания

    сезон наилучшего роста урожая

  • партизанский

    член нерегулярной армии, сражающейся с более сильными силами

  • хабеас корпус

    приказ о доставке заключенного к судье

  • убежище

    защищенный порт, где суда могут принимать или выгружать груз

  • гедонистический

    посвящен удовольствию

  • незаконность

    незаконность в силу отсутствия на то разрешения или в соответствии с законом

  • иммигрант

    человек, который приезжает в страну для поселения в ней

  • невосприимчивый

    состояния, при котором организм может противостоять болезни

  • импичмент

    предъявить обвинение

  • импичмент

    официальный документ, обвиняющий должностное лицо в проступке

  • империализм

    политика распространения вашего владычества на зарубежные страны

  • вовлеченный

    виновных

  • произвести впечатление

    оказывают сильное и обычно положительное влияние на

  • инаугурация

    церемониальное введение в должность

  • местный

    от места нахождения

  • заражать

    занимают массово или живут на хосте

  • проникновение

    процесс, в котором люди проникают в область

  • инфляция

    акт наполнения чего-либо воздухом

  • изобретательность

    сила творческого воображения

  • житель

    человек, живущий в определенном месте

  • инициировать

    приведи в движение, начни мероприятие или подготовь почву для

  • интеллектуальная собственность

    нематериальное имущество, являющееся результатом творчества

  • интерес

    чувство озабоченности и любопытства по поводу чего-либо

  • внутреннее сгорание

    сгорание топлива внутри цилиндра

  • интернационализм

    качество глобального масштаба

  • ироничный

    показывает несоответствие между ожидаемым и

  • ислам

    монотеистическая религиозная система мусульман

  • изоляционизм

    Политика неучастия в международных отношениях

  • акционерное общество

    компания (обычно некорпоративная), у которой капитал участников объединен в общий фонд; передаваемые акции представляют собой долю владения; акционеры несут юридическую ответственность по всем долгам компании

  • Гоминьдан

    политическая партия, основанная в 1911 году Сунь Ятсеном

  • широта

    воображаемая линия вокруг Земли, параллельная экватору

  • долгота

    угловое расстояние от нулевого меридиана в Гринвиче

  • малярия

    Болезнь, вызываемая паразитами, передаваемая при укусе комара

  • малинджер

    избегать ответственности и обязанностей, часто симулируя болезнь

  • маневрировать

    учения

  • явное направление

    политика империализма, обоснованная как неизбежная

  • отпускать на волю

    освобождены от рабства или подневольного состояния

  • средневековый

    относится к средневековью или относится к нему

  • меркантилизм

    система увеличения благосостояния за счет колонизации и торговли

  • наемник

    человек, нанятый для борьбы за страну, отличную от своей собственной

  • Средний возраст

    период между классической античностью и итальянским Возрождением

  • милитаризм

    поддержание сильных вооруженных сил

  • мобилизовать

    подготовьте к действию или используйте

  • монополия

    рынок, на котором много покупателей, но только один продавец

  • Доктрина Монро

    Внешняя политика США, направленная против вмешательства в Западное полушарие со стороны внешних держав

  • национализм

    доктрина о том, что интересы вашей страны выше

  • нейтралитет

    неучастие в споре или войне

  • аннулирование

    противодействие или преодоление эффекта или силы чего-либо

  • аннулировать

    признать недействительным

  • оптимальный

    наиболее желательно возможное при ограничении

  • пацифист

    противник насилия как средства разрешения споров

  • частокол

    прочный забор из вбитых в землю кольев

  • погибнуть

    переход из физической жизни

  • преследовать

    причинять страдания

  • предгорье

    пологий склон, ведущий от подножия горы к равнинной местности

  • поляризовать

    повод сконцентрироваться на двух конфликтующих позициях

  • подушный налог

    налог в размере фиксированной суммы на человека, подлежащий уплате в качестве требования для права голоса

  • осадок

    вызвать резко

  • предопределение

    предыдущая решимость судьбой или судьбой

  • предикат

    задействовать как необходимое условие или следствие

  • премьер

    первое по рангу или степени

  • капер

    корабль, предназначенный для охоты на другие корабли

  • прогрессивизм

    политическая ориентация тех, кто выступает за прогресс в улучшении условий в правительстве и обществе

  • запрет

    действие запрещающее

  • собственная колония

    колония, переданная собственнику для управления (в 17 веке)

  • протекторат

    государство или территория, частично контролируемая более сильным государством

  • Пуританин

    член группы английских протестантов, которые в 16-17 веках считали протестантскую Реформацию при Елизавете неполной и выступали за упрощение и регулирование форм поклонения

  • карантин

    изоляция для предотвращения распространения инфекционного заболевания

  • четверть

    одна из четырех равных частей

  • рэкет

    участие в незаконном предприятии с целью получения прибыли

  • ратификация

    делает что-то действительным, официально подтверждая это

  • ратифицирован

    официально утвержден и наделен юридическими полномочиями

  • ратифицировать

    утвердить и выразить согласие, ответственность или обязательство

  • опустошать

    вызвать обширное разрушение или полное разрушение

  • реабилитация

    Использование методов лечения для восстановления или улучшения физических функций

  • возмездие

    ответный удар по врагу в военное время

  • республика

    форма правления, глава государства которой не является монархом

  • отозвать

    официально отменить

  • королевская хартия

    хартия, предоставленная сувереном

  • отделиться

    выйти из организации или государства

  • секционализм

    излишняя преданность интересам того или иного региона

  • сегрегация

    акт разлучения

  • самоопределение

    определение собственной судьбы или образа действий без принуждения

  • издольщик

    Фермер-арендатор, который должен часть каждого урожая за аренду

  • дерьмо

    Поверхностный слой земли, содержащий слой травы и корней

  • суверенитет

    Полномочия штата управлять другим штатом

  • монета

    монет в совокупности

  • спекуляция

    непрерывное созерцание предмета глубокой природы

  • спекулятивный

    не основано на фактах или расследованиях

  • портит систему

    система найма и продвижения государственных служащих, которые являются друзьями и сторонниками группы власти

  • скваттер

    лицо, проживающее на участке без прав или титула

  • безвыходное положение

    ситуация, при которой невозможно добиться прогресса

  • повестка в суд

    Распоряжение о явке свидетеля

  • избирательное право

    законное право голоса

  • наблюдение

    пристальное наблюдение за человеком или группой

  • тариф

    государственный налог на импорт или экспорт

  • богословие

    рациональное и систематическое изучение религии

  • муки

    жестокие муки страдания

  • приливная вода

    низменные прибрежные земли, осушаемые приливными потоками

  • договор

    письменное соглашение между двумя государствами или суверенами

  • раскопать

    вылечить копанием

  • урбанизация

    социальный процесс, благодаря которому города растут

  • месть

    причинение вреда кому-либо в отместку за то, что они сделали

  • слов истории

    История, как и многие дисциплины, имеет свои собственные отличительные стили письма.Учась думать о прошлом, студенты-историки должны также научиться писать историю ясно и убедительно. Те, кто уже являются сильными писателями, получат удовольствие от этой задачи, но другие могут столкнуться с ней.

    Эта страница содержит несколько списков «исторических слов», которые помогут вам начать писать историю. Вы встретите многие из этих слов при чтении истории, в то время как другие являются полезными описательными словами, которые вы можете использовать в своем собственном письме. Эти списки не являются исчерпывающими или исчерпывающими, но могут оказаться полезными для неопытных писателей.

    Если вы плохо знакомы с историей или не можете подобрать нужные слова, сохраните или распечатайте эти списки и держите их под рукой. Если вы хотите предложить слова для этих списков, пожалуйста, поделитесь своими идеями.

    Секции или группы общества

    9 0751 Люди, участвующие в торговле, такие как импорт и экспорт, покупка и продажа
    академические круги Люди, которые работают в школах и университетах, преподают или проводят исследования
    аграрный Люди, занимающиеся выращиванием сельскохозяйственных культур и животноводством через сельское хозяйство
    аристократия Люди, обладающие благородными титулами и привилегиями, часто с богатством и властью
    ремесленники Люди, участвующие в производстве или ремонте предметов, например, механики
    буржуазия Люди, владеющие капиталом, например землей , фабрики и сырье
    капиталист Что касается буржуазии (вверху), людей, которые владеют капиталом и средствами производства
    духовенство Люди, назначенные церковью для выполнения ее функций, такие как священники, монахи и монахини
    коммерческий
    экономическая Люди, учреждения и виды деятельности, которые создают потребности и потребности общества
    заведение Политическая, социальная и экономическая элита, обладающая властью в обществе
    пол Относится к правам, ролям и условиям мужчин и женщин в обществе
    промышленном массовом производстве желаний и потребностей, особенно в больших масштабах
    интеллигенция Люди, которые развивают идеи, теории и политику в обществе
    средний класс Социальные классы, которые владеют некоторой собственностью и пользуются безопасным и стабильным уровнем жизни
    военные Силы обороны государства, такие как армия, флот и авиация
    монархия институт Наследственная королевская власть во главе с королем, королевой или императором
    дворянство Люди, обладающие дворянскими титулами от рождения, королевской дотации или продажности
    крестьянство Люди, работающие на земле, обычно в качестве арендатора фермеры и часто в бедных условиях
    философов Интеллектуалы и писатели, занимающиеся критическим изучением общества, убеждений и идей
    политические Люди, органы и процессы, которые управляют и принимают решения в обществе
    пролетариат Люди, которые работают за заработную плату в обществе, особенно в промышленном секторе
    провинциальный Области страны за пределами крупных городов, такие как малые города, сельские районы или колонии
    высший класс Высшие слои общества, такие как члены королевской семьи, аристократия и самые высшие слои общества. здоровый
    городской Люди, действия и условия в больших городах
    деревня Небольшая сельскохозяйственная община, обычно в сельской местности
    рабочий класс Низшие слои общества, члены которого должны работать, чтобы выжить

    Политические системы

    абсолютизм Любая политическая система, в которой правитель или правительство обладает абсолютной властью
    анархизм Политическая система, направленная на упразднение государства и создание общности общество
    автократия Система, в которой политическая власть сосредоточена в руках одного человека
    капитализм Экономическая система, в которой большинство компаний, земли и других ресурсов находятся в частной собственности
    колониализм Система требования, урегулирования, управления и поддержание одной или нескольких колоний (см. империализм)
    коммунизм Политико-экономическая система без государства, минимальных классовых различий и экономического равенства
    конституционная монархия Политическая система с монархом, чья власть ограничена и совместно с народом
    демократия Политическая система, в которой правительство или его части выбираются народом
    божественное право Форма политической власти, при которой власть, как утверждается, устанавливается Богом
    фашизм Политическая система, отмеченная авторитарным правлением, национализмом, государством и военной мощью
    феодализм Средневековая социально-политическая система с иерархией королей, лордов, рыцарей и вассалов
    империализм Система, в которой сильное государство завоевывает территории (колонии) для своей собственной выгоды. ain
    Марксизм Система или мировоззрение, основанное на материальных факторах, неравенстве богатства и классовой борьбе
    меркантилизм Экономическая система, разработанная для увеличения национальной мощи за счет увеличения богатства и торговли
    милитаризм Система, в которой военные потребности являются приоритетом, а военные оказывают политическое влияние
    национализм Идеология, призывающая к лояльности своей собственной стране; поставить вашу страну на первое место
    народный суверенитет Форма политической власти, в которой власть проистекает из согласия народа
    социализм Система, в которой правительство правит в интересах рабочих или простых людей
    синдикализм Форма социализма, при которой рабочие коллективно контролируют свои фабрики или рабочие места
    теократия Система, в которой правительство и законы определяются религиозными лидерами и учениями
    тоталитаризм Политическая система где власть государства часто преобладает над правами человека
    государство всеобщего благосостояния Система, обеспечивающая предметы первой необходимости бездомным, безработным, больным или престарелым

    Политические концепции

    собрание Тело людей, эл. назначен или назначен для формирования правительства или принятия решений
    автократия Форма правления, при которой одно лицо отвечает за принятие решений
    конституция Документ, определяющий системы правительства и пределы государственной власти
    демократия Политическая система, в которой правительство формируется путем всенародных выборов
    божественное право Идея о том, что правительства и автократы черпают свою власть и власть от Бога
    выборы Процесс голосования для выбора других, обычно для формирования представительного правительства
    исполнительная власть Ветвь правительства, ответственная за руководство и повседневное принятие решений
    правительство Система, отвечающая за лидерство, принятие решений и принятие законов в обществе
    идеология Система идей и убеждений, которая формирует взгляды на политику и правительство
    законодательный орган Собрание, которое существует для принятия новых законов или пересмотра, изменения или отмены существующих законов
    парламент Выборный законодательный орган из которого также формируется исполнительное правительство
    участие Участие простых людей в выборе правительства и в политическом дискурсе
    народный суверенитет Идея о том, что правительства получают свою власть и власть с согласия народа
    представительство Политическая концепция, в которой одни люди действуют, говорят или принимают решения от имени других
    суверенитет Высшая власть правительства, основа его власти и автономии
    государство «Государство» описывает n организованное общество и политическая система, которая им управляет

    Экономические концепции

    капитал Ресурсы, необходимые для производства вещей, таких как земля, сырье и оборудование
    торговля Бизнес покупка и продажа, особенно в крупных размерах
    долг Деньги, причитающиеся другой стороне, обычно потому, что они были ранее заимствованы
    дефицит Дефицит, который существует, когда расходы превышают доход
    экспорт Ресурсы или товары, проданные и отправленные в другую страну, что увеличивает национальный доход
    финансы Описывает разделы экономики, связанные с управлением деньгами, такие как банковское дело
    импорт Ресурсы или товары покупаются и доставлено из другой страны, истощая национальный доход
    промышленность Производство сырья и промышленных товаров в экономике
    инфляция Рост цен на товары и услуги, снижение покупательной способности денег
    рабочая сила Люди, которые предоставлять работы, позволяющие производить или предоставлять услуги; рабочие
    laissez-faire Французский означает «пусть будет так»; экономика, свободная от торговых правил, тарифов или затрат
    производство Процесс изготовления или производства товаров, особенно в больших масштабах
    производство Процесс изготовления вещей, особенно вещей, которые имеют дополнительную ценность
    прибыль Финансовое вознаграждение, полученное от бизнеса или инвестиций, когда доход превышает затраты
    доход Деньги, полученные от обычной деятельности, такой как продажи (бизнес) или налогообложение (правительство)
    налогообложение Деньги собираются правительством у отдельных лиц и групп для финансирования государства
    торговля Покупка или продажа товаров, обычно в обмен на деньги

    Слова для описания исторической причины

    75 спровоцированных 9075
    взволновано возбуждено пробудился принес около 9075 2 катализатор
    разработан испорчен поощряется усугубляется заправлен
    генерируется спровоцирован воспламеняется побуждается популяризировано продвинуто
    предложено продвинуто опротестовано спровоцировано радикализовано
    реформировано качнулось стимулировал стимулировал возбуждал
    преобразовывал запускал настаивал подстегивал ухудшался

    слова для описания исторического эффекта 0747

    9075 разрозненный 9075 разобранный восстановленный 9075 мобилизованный 9075
    усиленный катастрофический консолидированный искалеченный уничтоженный
    деморализованный истощенный разрушенный разрушенный 9075 повышенный
    ободренный обогащенный исчерпанный усталый закаленный
    приободренный улучшенный вдохновленный отдельно
    стимулированный напряженный усиленный растянутый унифицированный
    единый неурегулированный приподнятый расстроенный усталый

    Слова для описания исторической преемственности

    9075 сдержан5 подавлено 9075 сопротивление
    заблокирован успокоен подвергнут цензуре зажат скрыт
    скрыт
    заморожено остановлено сдержано ограничено смягчено
    умиротворено угнетено подавлено запрещено
    подавлено подавлено
    восстановлено ограничено ограничено задушено стабилизировано
    остановлено задержано пригнано подавлено рана спина

    Слова для описания исторического значения

    9075
    неблагоприятный пагубный катастрофический дестабилизирующий деструктивный
    разрушительный далекий катастрофический далекий 9075 дальновидный роковой предшественник новаторский
    исцеление важно инновационное значимое модернизирующее
    модернизация
    отрицательное отрицательное
    положительный революционный разрушительный серьезный трясущийся
    разбивающийся значительный копье заголовок своевременный следящий за ним 9 0752
    преобразование бурный тревожный искоренение жизненно важное

    Слова для оценки исторических источников

    9075 безосновательный 9075 без оснований 9075 несбалансированный 9075 751 сенсационный 907 907 907 слов 907 9 0750
    сбалансированный нечестный искаженный сомнительный сомнительный
    эмоциональный преувеличенный ошибочный надуманный ошибочный 9055 инфузионный 9075 несбалансированный 9075 ограниченный вводящий в заблуждение односторонний переоцененный убедительный фальшивый
    правдоподобный пропагандист реалистичный разумный выборочный
    искаженный звук ложный нереалистичный
    ненадежный несостоятельный анализировать полезный действительный яркий
    Изучить и обсудить важную структуру или части чего-либо
    аннотировать Записать письменные вопросы, комментарии или пояснения к документу или визуальному источнику
    аннотированная библиография Список книг, которые содержат примечание о содержании и полезность каждой книги
    аргументировать Представить случай, выразить и объяснить конкретную причину или теорию
    мозговой штурм Собирать и записывать мысли и идеи спонтанно, без их сортировки и оценки
    цитировать Обратитесь к авторитетному или надежному источнику в качестве доказательства вашей информации или идеи
    сравните Изучите два или более предложений, определите и обсудите сходства между ними
    концептуальная карта Визуальная диаграмма или диаграмма с использованием фигур и линии для организации и соединения тем или идей
    заключение Последний абзац в продолжительном письме, он повторяет утверждение и «завершает» текст
    контраст Изучите два или более предложений, определите и обсудите различия между ними
    критически анализировать анализировать что-либо и предлагать взгляды и суждения о достоинствах или ценности его частей
    определить дать точные значения и объяснения чего-либо
    описать предоставить подробное и графический счет чего-то
    обсудить Предоставить взвешенный комментарий к чему-либо, указав аргументы за и против
    оценить Проанализировать что-то и сформулировать окончательные выводы относительно его ценности, достоверности или достоинства
    объяснить Предоставить ясный, простой и подробный отчет о чем-то
    историографическая деятельность Задание, требующее обсуждения историков и их интерпретаций определенной темы
    интерпретация Изучите что-то, чтобы извлечь его значение и выразить его своими словами
    введение Первый абзац в устойчивом письменном виде, предлагающий возражение и схему текста
    выпуск Тема или вопрос, открытый для обсуждения, обсуждения или спора
    оправдание Укажите четкие причины, основания и доказательства для AP артикулярный аргумент или вывод
    план Предоставьте общий обзор чего-либо, описывая только его основные характеристики
    перефразирование Чтобы описать чужие слова, утверждение или значение своими словами
    обзор Прочтите или изучите что-то и предложите свои собственные мысли и суждения об этом
    указатель Используйте фразы и предложения, определяющие направление или структуру вашего письма
    подведите итоги Кратко опишите основные моменты или атрибуты чего-либо , не вдаваясь в подробности

    © Alpha History 2019.Контент на этой странице не может быть переиздан или распространен без разрешения. Для получения дополнительной информации обратитесь к нашим Условиям использования.
    Эту страницу написали Дженнифер Ллевеллин, Брайан Дун, Джим Саути и Стив Томпсон. Для ссылки на эту страницу используйте следующую цитату:
    J. Llewellyn et al, «History words» в Alpha History, https://alphahistory.com/history-words/, 2018, дата обращения [дата последнего доступа].

    Родственные слова — Найти слова, относящиеся к другому слову

    Как вы, наверное, заметили, слова, относящиеся к «термину», перечислены выше.Надеюсь, сгенерированный список слов, связанных с терминами, соответствует вашим потребностям.

    П.С. Есть некоторые проблемы, о которых я знаю, но в настоящее время не могу их исправить (потому что они выходят за рамки этого проекта). Главный из них заключается в том, что отдельные слова могут иметь много разных значений (значений), поэтому, когда вы ищете такое слово, как означает , система не знает, к какому определению вы имеете в виду («хулиганы означают » vs . «что вы означает ?» и т. д.), поэтому учтите, что ваш поисковый запрос для таких слов, как термин, может быть немного неоднозначным для движка в этом смысле, и соответствующие термины, которые возвращаются, могут отражать это.Вам также может быть интересно: что за слово ~ термин ~?

    Также проверьте слова ~ term ~ на relatedwords.io, чтобы найти еще один источник ассоциаций.

    Связанные слова

    Related Words работает по нескольким различным алгоритмам, которые соревнуются за повышение своих результатов в списке. Один из таких алгоритмов использует встраивание слов для преобразования слов в многомерные векторы, которые представляют их значения. Векторы слов в вашем запросе сравниваются с огромной базой данных предварительно вычисленных векторов, чтобы найти похожие слова.Другой алгоритм просматривает Concept Net в поисках слов, которые имеют какое-то значимое отношение к вашему запросу. Эти и некоторые другие алгоритмы позволяют «Родственным словам» дать вам … связанных слов, а не просто прямых синонимов.

    Помимо поиска слов, связанных с другими словами, вы можете вводить фразы, и он должен давать вам связанные слова и фразы, если введенная фраза / предложение не слишком длинное. Вы, вероятно, время от времени будете получать какие-то странные результаты — это просто природа движка в его текущем состоянии.

    Особая благодарность разработчикам открытого исходного кода, который был использован для предоставления вам этого списка тематических слов: @Planeshifter, @HubSpot, Concept Net, WordNet и @mongodb.

    Еще предстоит проделать большую работу, чтобы добиться стабильно хороших результатов, но я думаю, что это на той стадии, когда это может быть полезно для людей, поэтому я выпустил его.

    Обратите внимание, что «Связанные слова» используют сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie.Чтобы узнать больше, см. Политику конфиденциальности.

    Обратный словарь

    Как вы, наверное, заметили, слова, обозначающие термин «термин», перечислены выше. Надеюсь, сгенерированный список слов для слова «термин» выше соответствует вашим потребностям. Если нет, вы можете попробовать «Связанные слова» — еще один мой проект, в котором используется другая техника (хотя он лучше всего работает с отдельными словами, а не с фразами).

    Об обратном словаре

    Обратный словарь работает довольно просто.Он просто просматривает тонны словарных определений и выбирает те, которые наиболее точно соответствуют вашему поисковому запросу. Например, если вы наберете что-то вроде «тоска по прошлому», то движок вернет «ностальгия». На данный момент движок проиндексировал несколько миллионов определений, и на данном этапе он начинает давать стабильно хорошие результаты (хотя иногда может возвращать странные результаты). Он во многом похож на тезаурус, за исключением того, что позволяет искать по определению, а не по отдельному слову.Так что в некотором смысле этот инструмент представляет собой «поисковую машину по словам» или преобразователь предложения в слово.

    Я создал этот инструмент после работы над «Связанные слова», который очень похож на инструмент, за исключением того, что он использует набор алгоритмов и несколько баз данных для поиска слов, похожих на поисковый запрос. Этот проект ближе к тезаурусу в том смысле, что он возвращает синонимы для запроса слова (или короткой фразы), но также возвращает множество широко связанных слов, которые не включены в тезаурус. Таким образом, этот проект, Reverse Dictionary, должен идти рука об руку с Related Words, чтобы действовать как набор инструментов для поиска слов и мозгового штурма.Для тех, кто заинтересован, я также разработал «Описывающие слова», которые помогут вам найти прилагательные и интересные дескрипторы для вещей (например, волн, закатов, деревьев и т. Д.).

    Если вы не заметили, вы можете щелкнуть по слову в результатах поиска, и вам будет представлено определение этого слова (если доступно). Определения взяты из известной базы данных WordNet с открытым исходным кодом, поэтому огромное спасибо многим участникам за создание такого потрясающего бесплатного ресурса.

    Особая благодарность разработчикам открытого кода, который использовался в этом проекте: Elastic Search, @HubSpot, WordNet и @mongodb.

    Обратите внимание, что Reverse Dictionary использует сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie. Чтобы узнать больше, см. Политику конфиденциальности.

    Словарь древней истории, Список слов древней истории

    Словарь слов по древней истории (107)

    A) Украшать, Александр Македонский, Амфитеатр, Древний, Уничтожить, Акведук, Архитектура, Армии, Афины, Аттила Гунн
    B) Варвар Жестокие, Византия
    C) Кампания, Пушечные ядра, Перепись, Граждане, Цивилизация, Колизей = Колизей, Завоевание, Константинополь, Крамбл, Культура
    Daily Упадок, поражение, деградация, изображение, дизайн, опустошение, господство, падение
    E) Империя, развлечение, существование, экспедиция, взрыв
    F)97
    F)97 Faction Борьба, Огневая мощь, Трение
    G) Гладиатор, Правительство, Правительство, Греция, Рост, Порох
    H) Иероглф.копыта, Лошади, Враждебность, Бросок
    I) Идеалы, Неграмотность, Безнравственность, Влияние, Внутреннее, Вторжение, Изобретения, Непобедимый
    Лидер L) Лендер, Луксор
    M) Рукопись, Могущество, Военные, Мумия, Мифология
    P) Парфенон, Фарайл, Персия, Философия Политика, Власть, Пирамида
    R) Религия, Республика, Роль, Римляне, Рим, Розеттский камень
    S) Писец, Социал, Сенат , Степи
    Распечатайте этот список слов

    www.myvocabulary.com предлагает более 650 списков слов. Чтобы увидеть больше списков слов из истории , перейдите на домашнюю страницу словесных игр, интерактивных головоломок и тематического контента, который соответствует Общим основным стандартам . . 2500 страниц бесплатного контента доступны только онлайн. Нет никаких комиссий и никакой рекламы.

    Quia — Словарь всемирной истории

    стремление к национальной независимости в стране, находящейся под иностранным господством 907 политическая власть в котором небольшая группа имеет 907 политическую власть
    A B
    система союза официальное соглашение о защите между двумя или более странами
    анархия отсутствие какой-либо политической власти
    антрополог ученый, изучающий прошлые человеческие цивилизации
    апартеид политика строгого расового разделения и дискриминации в С.Африка
    умиротворение предоставление уступок другой стране для поддержания мира
    арбитраж урегулирование спора, следуя указаниям беспристрастного человека
    археолог ученый, изучающий жизнь и культура древних поселений
    архипелаг группа островов
    перемирие взаимное соглашение об окончании войны; перемирие
    баланс сил распределение власти так, чтобы ни одна нация не могла доминировать над другими странами
    торговый баланс разница в стоимости между национальным экспортом и импортом
    блицкриг быстрое, внезапное наступление нацистов с целью скорейшей победы
    дефицит бюджета долг, возникший, когда страна тратит больше долларов, чем зарабатывает
    бюрократия в Древнем Египте, группа правительственных чиновников которому король возложил много обязанностей
    капитал $ для инвестирования в рабочую силу, машины, сырье, необходимые для промышленности
    картель ассоциация предприятий, созданная для установления международной монополии
    наличными- and-carry policy программа, в которой G.Б. обменивал наличные на необходимые припасы из США во время Второй мировой войны и перевозил их через Атлантику на собственных кораблях
    рыцарство кодекс чести идеального рыцаря
    хроника устный или письменный хронологический отчет
    кругосветное плавание плавание вокруг земного шара
    гражданское неповиновение ненасильственное противодействие несправедливому закону путем отказа подчиняться ему
    цивилизация высокоорганизованное общество, отмеченное знанием письменности, искусства и т. Д.
    коалиция альянс политических фракций для формирования 1 губ.
    холодная война политическая напряженность после Второй мировой войны между США и Советским Союзом
    коллективные переговоры переговоры между представителями рабочих и работодателями для определения заработной платы, часов и т. Д.
    конвоя судов, путешествующих в группа, окруженная военными кораблями
    корпорация компания, принадлежащая множеству акционеров, которые покупают акции и разделяют прибыль / убытки
    государственный переворот внезапное свержение правительства.лицом в органах власти
    завет торжественное соглашение
    культурная дифференциация развитие уникальных стилей строительства, искусства, обычаев на основе географии и естествознания. ресурсы
    культура идеи, обычаи, навыки и т. д. данного человека в данный момент времени
    демократия гос. населением
    депрессия резкий спад в экономике, снижение деловой активности, падение цен
    развитая страна страна с высоким уровнем индустриализации
    развивающаяся страна бедные, сельскохозяйственные нация с низким валовым внутренним продуктом
    разрядка уменьшение напряженности между США и Советским Союзом, начавшееся в 1792 году
    диктатор древнеримский магистрат назначен временно.для решения чрезвычайной ситуации
    разоружение ограничение, сокращение вооруженных сил / оружия
    ученик последователь определенного учителя религиозной доктрины
    божественное право королей доктрина, которая держит монархов власть
    теория домино вера — если 1 нация станет коммунистической, соседние нации также станут коммунистами
    династия последовательность правителей, которые являются членами одной семьи
    исход отъезд большой группы ppl
    фашизм система гв.отмечен сильным социальным и экономическим контролем
    гласность термин, относящийся к советской политике открытости и свободы слова
    гильдия средневековая ассоциация купцов, художников, ремесленников
    интифада восстание палестинцев против израильской оккупации
    железный занавес политический барьер, изолирующий страну восточного блока от стран западного блока
    кулак зажиточный землевладелец в СССР
    либерализм желание перемен правительство продвигает гражданские свободы, реформы, социальный прогресс
    демаркационная линия воображаемая линия, проведенная Папой в 1493 году, разделившая неизведанные земли между собой.Португалия и Испания
    мученик человек, который предпочел смерть отречению от религиозных принципов
    меркантилизм политика евро. нации в 1600-х годах богатство, колонии, промышленность -> власть
    милитаризм национальная политика, в которой военная готовность — ВАЖНО
    мобилизация сбор, транспортировка войск для войны
    национализм
    национальное государство политическая организация, состоящая из 1 нации с 1 группой лиц, «страна»
    естественное право универсальный закон, понимаемый с применением причины, предложенный в 1600-х годах
    нирвана состояние полного единства со вселенной
    неприсоединившийся не принимая сторону какой-либо другой нации, НЕЙТРАЛЬНО
    олигархия правительство 55
    пацифист человек, выступающий против применения насилия в целях урегулирование споров
    перестройка означает «реструктуризация» относится к восстановлению советской экономики
    плебей низший класс в Древнем Риме
    погром организованная бойня группа меньшинств вера во многих богов
    премьер-министр глава кабинета министров
    приватизация возвращение государственной собственности частным владельцам
    пропаганда идей и т. Д.используется для содействия причинению / ущербу противоположной причине
    пророк религиозный лидер, «говорит» слово Бога
    протекционизм введение тарифов на иностранные товары для защиты отечественной промышленности
    протекторат страна защищена / частично контролируется другой страной
    реакционер тот, кто выступает против прогресса или либерализма
    республика гв.в которой власть принадлежит гражданам, которые голосуют за людей, которые представляют их
    санкции принудительные меры, принятые несколькими странами против другого государства, нарушающего международное право
    страны-сателлита страны, в которой политически доминирует другой
    политика выжженной земли Сталинская политика, при которой советские граждане уничтожали все, что могло пригодиться нацистским захватчикам
    секционализм чрезмерная преданность местным политическим / экономическим интересам без учета интересов других регионов
    себя -определение право граждан определять собственный политический статус или правительство.без внешнего влияния
    социализм общество, в котором все члены делят труд и продукты
    советский избранный рабочий совет в СССР
    сфера влияния территория, на которой находится иностранная держава исключительные инвестиционные / торговые права
    степь огромная полузасушливая равнина, покрытая травой
    устойчивое развитие удовлетворение потребностей нынешнего развития без компромисса с будущими потребностями
    теократия гос.в которой правитель является одновременно религиозным и политическим лидером
    торговый дефицит экономический дисбаланс, когда страна импортирует больше, чем экспортирует
    траншея длинный узкий ров, из которого солдаты сражались во время Первой мировой войны
    треугольная торговля 3 ноги странствующих торговцев, сделанных между ними. Европа, Африка, Америка в 1600-х годах
    блиц интенсивный воздушный налет
    буферное государство нейтральная территория между двумя соперничающими державами
    коллективная безопасность переговоры между странами для совместных действий против врага атака
    общее право закон страны, основанный на обычаях, обычаях и решениях судов
    коммунизм бесклассовое общество с равным распределением экономических благ
    сдерживание политика администрации Трумэна, направленная на предотвратить распространение коммунизма
    habeas corpus закон, предотвращающий незаконное заключение, гласит, что лицо не может быть заключено в тюрьму без причины или суда
    полис город-государство в древней Греции
    революция свержение губ.изнутри
    сепаратизм политическое движение за отделение Квебека от остальной части Канады
    плебисцит прямое голосование, в котором разрешено участвовать всем народным массам

    Новые модные слова историзма | Shmoop

    Самостоятельное создание

    Подумайте о персонаже, которого все знают. Скажем, Гамлет. Откуда мы знаем, что он видит призраков, обвиняет дядю, говорит многозначительный, угрюмый маленький принц, который просто не может принять свой бедный маленький ум? Из-за того, как он устроен.А кто вылепил этого самого модного из театральных принцев? Конечно, Шекспир — а драматург сам занимался довольно тяжелым самовоздействием.

    Самообразование — это термин, придуманный шекспироведом Стивеном Гринблаттом, который придумал его, чтобы описать способ, которым авторы эпохи Возрождения, такие как Уильям Шекспир и Кристофер Марлоу, создавали идентичность для себя (и для своих персонажей) в соответствии с социальными, культурными особенностями. и политические кодексы своего времени.

    Вот почему Шекспира помнят как «Барда Эйвона» и ассоциируют с Театром Глобус, королевой Елизаветой, острой бородой и временем, когда актерами были только мужчины. Эти писатели не могли избежать этих кодов, даже когда они пытались (вы можете представить Шекспира с афро?). Они оказались в ловушке!

    Культура как текст

    Культура как книга. Мы можем открыть его, прочитать его ритуалы, социальные модели, экономические структуры и общие модели поведения, как если бы это были слова или абзацы, и таким образом мы можем понять, как работает культура.

    По сути, новые историки думают о культуре как о тексте. А литературных текстов — это небольшие тексты в этом большом тексте, который является культурой. Все текст. Понял?

    Canon

    Нет, не то, из чего стреляют порохом во время войны или обезьян во время цирка (кроме того, это примерно nn ). Это слово для группы произведений, представляющих «лучшие» литературные произведения данного языка. Уильям Шекспир, например, канонический писатель (он вам еще не надоел?).Мы читаем его в средней школе, мы читаем его в старшей школе, мы читаем его в колледже, мы читаем его на Шмоупе. Нам не сбежать от него, даже когда он нам уже надоел. Почему? Потому что он важная часть английского канона.

    В то время как (белые, мужчины, старожилы) ученые, такие как Стивен Гринблатт и Гарольд Блум, говорят о том, как важно «придерживаться канона», группа людей из далеких областей, таких как культурология, феминистская теория, постколониальный период. Теория и квир-теория говорят о том, что мы должны бросить вызов канону , потому что он исключает людей, которые традиционно сталкивались с маргинализацией, из основной культуры.

    Другими словами, эти белые, мужчины, старые ученые выбирают белых, мужских, мертвых писателей, чтобы включить их в канон, и многие такие же хорошие писатели из менее белых или менее мужских слоев общества уходят. вне. Итак, Шекспир известен только потому, что кучка старых ученых говорит нам, что он должен быть таким? Ну, наверное, нет (он же неплохой драматург в конце концов). Но, возможно, и другие писатели, и об этом нужно подумать, когда вы разделяете авторов на такие категории, как «канонические» или «неканонические».”

    Неканонический

    Итак, вы, наверное, уже догадались об этом. Речь идет обо всех тех других произведениях (подавляющем большинстве), которые , а не считаются «высокой» литературой. Подумайте о дешевых криминальных триллерах, научно-фантастических романах. Литературоведы не так много читают эти произведения, потому что, ну, они думают, что они в некотором роде неполноценные ( определенно хуже Шекспира). Но новые историки любят изучать неканонические произведения наряду с каноническими, говоря, что различие между «высокой» литературой и «низкой» литературой просто … бесполезно.

    То же самое и с произведениями небелых и немужних авторов, принадлежащих к незападным культурам или нетрадиционным способам письма. Если они неканоничны, это не значит, что их не стоит изучать! И, возможно, некоторые из них даже проникнут в канон или заставят молодых, более непредубежденных ученых заново изобрести то, чем канон является на самом деле.

    Культурная поэтика

    Это еще одно название «нового историзма». Почему два термина обозначают одно и то же теоретическое движение? Не спрашивайте нас.Спросите Стивена Гринблатта, который предпочитает использовать «Культурную поэтику» для описания своей собственной практики вместо «нового историзма». Но это в значительной степени означает то же самое, за исключением того, что вместо того, чтобы подчеркнуть, что это новый способ поиска исторических сторон текстов, он фокусируется на том, как это способ искать культурных сторон поэтики (что может означать прозу или другие виды искусства, а не только поэзию).

    Представление

    Литературное произведение (или художественное произведение), которое изображает аспекты социальной или культурной жизни, — это , представляющее то, как эти аспекты выглядят в реальной жизни.«Ромео и Джульетта » Шекспира представляет собой воплощение звездной любви. Роман Габриэля Гарсиа Маркеса «» Сто лет одиночества представляет собой представление латиноамериканской истории.

    Работа новых историков состоит в том, чтобы увидеть, как литературные репрезентации отражают аспекты социальной (или политической, экономической, культурной) жизни своего времени, а также как они их комментируют или критикуют.

    История

    Да… вещи, которые случились в прошлом. Верно?

    Держите лошадей! Согласно новым историцистам, история — это не просто список фактов, которые мы собираем.Это потому, что история будет рассказываться по-разному, в зависимости от того, с чьей точки зрения она рассказывается. Есть много разных версий истории, так много разных способов ее проявления в искусстве или литературе. Сложно, а?

    Дискурс

    Дискурс состоит из группы текстов, утверждений или высказываний, относящихся к определенной теме или теме. Есть, например, «дискурс», касающийся Анджелины Джоли и Брэда Питта (мы можем назвать его дискурсом «Бранджелины»). Существует научный «дискурс» о творчестве Шекспира.Существует юридический «дискурс» о том, кого и почему следует арестовывать.

    Существует множество различных типов дискурса — важно понять, как одна книга или вещь, которую кто-то говорит по теме, может быть отражением всей сокровищницы идей, уже высказанных по этой проблеме, — и этот клад является «дискурсом». »Вокруг этой концепции.

    Материализм

    Материальные вещи имеют значение, люди (понимаете? Материальные … материальные … ну ладно).

    По сути, все, что мы делаем, включая то, что мы думаем, определяется нашими материальными условиями (богатые мы или бедные? Чем мы занимаемся по работе? В каком доме мы живем?).Новые историки очень серьезно относятся к материальным условиям, потому что они думают, что эти условия действительно важны для того, как литературные произведения (и все произведения искусства, если на то пошло) производятся и потребляются публикой.

    Итак, возвращаясь к истории — дело не только в том, что люди решили, что они больше не любят чай, что привело к американской революции — это связано с материальными обстоятельствами (налоги на чай, солдаты, которые пили чай).

    Время суток картинка: Нет такой страницы

    Время суток картинка: Нет такой страницы

    Распорядок дня школьника картинки для детей

    Часто дети не могут сами распределить дела на день. Для этого можно составить распорядок дня. Представляем подборку картинок «Режимов дня«, которая поможет вашему ребенку распределить день вашего малыша. Ваш ребенок будет знать что он должен делать в определенное время .

    Все чаще в нашем обществе наблюдается картина, когда дети не могут четко сказать, какое сейчас время года или время суток. Возможно, малыш и слышал эти слова в речи взрослых и даже употреблял в собственной, но не может соотнести утро, день, вечер, ночь и их признаки. Иногда это происходит не от незнания, а от отсутствия в представлении ребенка целостной картины в природе в данный период.

    Основные правила

    Как правило, утро, день, вечер, ночь ассоциируются у малыша с действиями, которые производит в это время он или окружающие его люди.

    1. Так, утром он идет в детсад, а мама на работу;
    2. днем он обедает и спит;
    3. вечером мама приходит с работы, забирает его из детсада;
    4. ночью он должен спать.

    Ребенку не очень интересно, что в это время происходит в природе, а наблюдать полную картину каждого времени суток порой бывает некогда родителям. Однако малыша всему можно и нужно научить.

    Для этого предлагаем вам картинки под названием «Утро, день, вечер, ночь». Обучение по ним можно проводить различными способами.

    • Во-первых, можно опереться на методику Домана и показывать ребенку картинки в течение нескольких секунд, давая вслух названия времени суток. Постепенно малыш запомнит картинку и будет различать утро, день, вечер, ночь по их признакам в природе.
    • Во-вторых, картинки под названием «Утро, день, вечер, ночь» можно повесить в разных частях комнаты, и, подходя к одной из них, рассказывать ребенку о времени суток.
    • В-третьих, просто выберите картинки и побеседуйте о них с малышом: рассмотрите все детали, обговорите их и прокомментируйте. Так, постепенно утро, день, вечер, ночь для ребенка будут связаны не только с повседневными занятиями – малыш научится понимать природу и видеть в ней красоту.

    Картинки под названием «Утро, день, вечер, ночь» можно скачать и распечатать с нашего сайта. Идеально, если для занятий по ним вы будете отводить строго определенные часы в одно и то же время суток. Так, утро вы изучаете утром, сравнивая картинку на рисунке с видом за окном и находя сходные характеристики. Также поступаем с другими картинками. Все признаки ночи можно наблюдать вечером в зимнее время, когда еще не поздно и малыш не спит.

    Обсуждаем картинки с ребенком

    После подробного изучения картинок постарайтесь добиться от ребенка ответной реакции. Проводить такие занятия можно уже с детьми 2-2,5 лет: они вполне способны ответить на вопросы.

    Попросите малыша сказать:

    1. что происходит на небе ночью,
    2. как наступает утро,
    3. почему становится светло,
    4. почему днем теплее, а вечером становится холоднее и т.д.

    Такие задачи вполне по силу ребенку, если, конечно, он предварительно получил от вас всю необходимую информацию. Спрашиваем только то, чему научили сами!

    И, конечно, полезным этапом в обучении станут раскраски. При изучении картинок обращайте внимание на те цвета и полутона, которые господствуют в природе в определенное время суток. Предлагая малышу раскраску на данную тему, попросите отобразить основные цвета утра, вечера, ночи. Это отличная тренировка памяти и воображения.

    Таким образом, предложенные на нашем сайте картинки помогут вам развить ребенка, изучить с ним новые понятия, глубже познать окружающую нас природу.

    Подборка бесплатных материалов

    Режим дня ребенка

    Раскраски по теме

    «Утро, день, вечер, ночь» — распорядок дня:

    Чтобы ребенку было намного легче адаптироваться к детскому саду создают оптимальный режим дня, по которому малыш будет лучше приучаться к правильно распорядку дня. В данной подборке картинок мы собрали интересные и красивые изображения на тему «Режим дня для детского сада». Здесь вы найдете сборку картинок, которые можно легко скачать и распечатать.

    Для того, чтобы скачать картинку, нужно нажать на неё ПКМ и выбрать пункт меню «Сохранить как…»

    Затем при помощи дата-кабеля, Bluetooth или инфракрасного порта загрузите её себе на телефон.

    Пользователей Сети возмутила головоломка от ЦРУ

    https://ria.ru/20201203/tsru-1587439263.html

    Пользователей Сети возмутила головоломка от ЦРУ

    Пользователей Сети возмутила головоломка от ЦРУ — РИА Новости, 03.12.2020

    Пользователей Сети возмутила головоломка от ЦРУ

    ЦРУ опубликовало в твиттере графическую загадку. Пользователям предложили установить время суток, запечатленное на снимке, однако многих головоломка возмутила. РИА Новости, 03.12.2020

    2020-12-03T02:37

    2020-12-03T02:37

    2020-12-03T11:05

    центральное разведывательное управление (цру)

    сша

    в мире

    /html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

    /html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

    https://cdn24. img.ria.ru/images/101511/06/1015110671_0:54:1024:630_1920x0_80_0_0_73634cafdf9e7586ba3f7dfcdebce3c9.jpg

    МОСКВА, 3 дек — РИА Новости. ЦРУ опубликовало в твиттере графическую загадку. Пользователям предложили установить время суток, запечатленное на снимке, однако многих головоломка возмутила.На фото изображены обледеневшие дороги, школьные автобусы и покрытые снегом склоны холмов. В качестве ответа предложено три варианта: 07:00, 11:00 и 15:00.Многие пользователи предположили, что речь идет о семи часах утра. Они обратили внимание на то, что фонари на улице до сих пор включены.Однако некоторые участники опроса всерьез задались вопросом, нет ли у агентства более важных дел.Позже агентство сообщило, что правильный ответ — семь утра.

    https://ria.ru/20180601/1521868226.html

    сша

    РИА Новости

    internet-group@rian.ru

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    2020

    РИА Новости

    internet-group@rian. ru

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    Новости

    ru-RU

    https://ria.ru/docs/about/copyright.html

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

    РИА Новости

    internet-group@rian.ru

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    https://cdn23.img.ria.ru/images/101511/06/1015110671_57:0:968:683_1920x0_80_0_0_357692892133e8328df44ed937fb7e7e.jpg

    РИА Новости

    internet-group@rian.ru

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    РИА Новости

    internet-group@rian.ru

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    центральное разведывательное управление (цру), сша, в мире

    МОСКВА, 3 дек — РИА Новости. ЦРУ опубликовало в твиттере графическую загадку. Пользователям предложили установить время суток, запечатленное на снимке, однако многих головоломка возмутила.

    На фото изображены обледеневшие дороги, школьные автобусы и покрытые снегом склоны холмов. В качестве ответа предложено три варианта: 07:00, 11:00 и 15:00.

    Многие пользователи предположили, что речь идет о семи часах утра. Они обратили внимание на то, что фонари на улице до сих пор включены.

    Однако некоторые участники опроса всерьез задались вопросом, нет ли у агентства более важных дел.

    «Ребята, пора перестать играть в игры и серьезно заняться национальной безопасностью», — написал один из подписчиков.

    Позже агентство сообщило, что правильный ответ — семь утра.

    1 июня 2018, 13:50

    В cоцсетях шутят над твитом ЦРУ о поиске русскоговорящих сотрудников

    Как менять обои на iPhone по расписанию. Новинка iOS 14.3

    Одной из особенностей вышедшей iOS 14.3 стали изменения в работе приложения Быстрые команды. Система научилась запускать настроенные автоматизации без предварительного перехода в приложение и получила несколько новых событий.

    Эти новшества позволяют настроить автоматизацию по смене обоев на смартфоне.

    📌 Спасибо re:Store за полезную информацию. 👌

    Как настроить автосмену обоев на iPhone

    1. Скачиваем приложение Быстрые команды из App Store.

    2. Переходим в Настройки – Быстрые команды и включаем переключатель Ненадежные команды.

    3. В приложении Фото создаем отдельную папку и помещаем туда нужные для установки в качестве фона картинки.

    4. Скачиваем быструю команду для смены обоев.

    5. В настройках команды выбираем папку, из которой будут подтягиваться новые картинки. А так же указываем обои, которые будут меняться (на рабочем столе, на экране блокировки или на обоих экранах одновременно).

    6. В приложении Команды переходим на вкладку Автоматизация и нажимаем “+”.

    7. Создаем новую автоматизацию для себя.

    8. В качестве условия выбираем нужное время суток, например, 8 часов утра.

    9. В качестве действия указываем Запустить быструю команду – Wallpaper.

    10. На последнем этапе сохранения автоматизации отключаем переключатель Спрашивать до запуска.

    Теперь ежедневно в установленное время на вашем смартфоне будет происходить автоматическая смена обоев. Вместо времени суток можете указать другие триггеры, при которых будет активироваться смена фоновой картинки. Это может быть подключение к определенной сети, поступившее уведомление или что-то еще.

    Не забывайте, что можно вручную сменить обои, запустив команду из приложения или через ярлык на рабочем столе.

    🤓 Хочешь больше? Подпишись на наш Telegram. … и не забывай читать наш Facebook и Twitter 🍒 В закладки iPhones.ru Мы очень долго этого ждали.

    Артём Суровцев

    @artyomsurovtsev

    Люблю технологии и все, что с ними связано. Верю, что величайшие открытия человечества еще впереди!

    • До ←

      Siri в iOS 14.3 научилась лаять, мяукать и имитировать другие звуки

    • После →

      Россия заняла второе место по числу пользователей Apple Pay в мире.

      Кто на первом?

    Золотой час в фотографии

    Термином «золотые часы» профессиональные фотографы называют время дня с наилучшим освещением. Познакомимся с этим понятием поближе.

    Если попытаться назвать одну самую важную составляющую фотографии, то это, безусловно, будет освещение. Можно отыскать великолепный пейзаж или невероятно красивую модель, но без правильного освещения вы получите плоскую и неинтересную картинку.

    Это особенно актуально для уличной фотографии, поскольку чрезвычайно сложно, либо практически невозможно подсветить объект искусственным освещением и приходится полностью полагаться на естественный свет.

    Следовательно, необходимо определить наилучшее с точки зрения освещения время суток. К счастью, профессионалы и фотографы-любители начали задаваться этим вопросом еще со времен появления фотокамеры, и решение было найдено. Время суток с наилучшим освещением назвали «золотыми часами».

     

    Что такое «Золотой час»

    Золотой час, который также иногда называют «волшебным часом» – это ориентировочно первый час после восхода солнца и последний час перед его заходом. Продолжительность этого времени варьируется в зависимости от времени года. В это время солнце висит низко над горизонтом, излучая мягкий, рассеянный свет, — гораздо более подходящий для съемки, нежели чем резкий полуденный свет, который, тем не менее, многие из нас предпочитают использовать для своих фотографий.

     

    В течение «золотого часа» освещение является мягким, рассеянным и теплым.

     

    При использовании освещения золотого часа, вы получите меньше контрастов на фотографии, уменьшите вероятность «потерять» некоторые объекты, находящиеся в глубокой тени, и «пересветить» ярко освещенные части. Теплые тона золотого часа привносят в композицию приятные ощущения, а длинные тени обнаруживают мельчайшие детали, добавляя текстуру и объем в изображение.

    Следствием фотографирования во время рассвета и при закате будет относительно небольшое количество людей вокруг, что позволит вам спокойно работать.

     

    Когда пользоваться золотым часом

    Концепция золотого часа применима к любому типу уличной съемки – от таких очевидных вещей, как пейзажи и городские сюжеты, до портретов, снимков цветов и растений, и даже натюрмортов с участием автомобилей.

    Профессиональные фотографы просто боготворят это время суток, и некоторые из них отказываются снимать в любое другое. Вам, конечно, не стоит воспринимать это как догму, но, как минимум, прислушаться стоит, ведь не зря же эти люди зовутся профессионалами.

     

    Определение золотого часа

    Самый быстрый и простой способ вычисления времени золотого часа – это воспользоваться калькулятором золотого часа. В основе этого калькулятора лежит более сложный, чем мы описали выше, алгоритм подсчета золотого часа. Тем не менее, вы с легкостью получите точный результат.

     

    Определение золотого часа в том месте, где вы собираетесь снимать, позволит спланировать вашу работу.

     

    Альтернативный способ определения золотого часа – это определить время восхода и заката. Наиболее простой способ – это использование онлайн-калькулятора восходов и закатов.

    Дальше – дело техники, первый час после восхода солнца и последний перед закатом и есть те самые золотые часы.

     

     

    Советы по съемке в золотой час

    Итак, вы определились с объектом съемки и подготовили для этого соответствующее оборудование. Перед тем как нажать спусковую кнопку, ознакомьтесь с некоторыми советами.

     

    Используйте штатив. Как правило, освещение непосредственно после восхода и перед закатом нельзя назвать ярким. Тем не менее, не вздумайте ждать более яркого света, поскольку вы тем самым упустите фантастические цвета и текстуру объектов. Просто установите камеру на штатив, снизьте светочувствительность ISO и снимайте на длинных выдержках.

    Уделяйте достаточно времени подготовительным настройкам. Обычно золотые часы начинаются весьма неожиданно, поэтому очень важно быть полностью готовым. Пребудьте на место съемки заблаговременно (даже в середине ночи, если это потребуется) и произведите все необходимые настройки.

    Не переставайте снимать. Во время золотых часов освещение меняется стремительно, и ваша композицию уже через несколько минут будет смотреться совершенно по-другому. Поэтому используйте этот час по полной – снимайте непрерывно, чтобы иметь возможность получить полный спектр эффектов.

    Запаситесь горячими напитками и фонариком. Рассветы и закаты бывают очень холодными. Звучит достаточно очевидно, но, поверьте, иногда это забывается. Фонарик поможет вам увидеть, что вы собственно делаете и куда идете, а горячие напитки согреют во время ожидания подходящего кадра.

     

    Съемка во время золотого часа привносит в изображение дополнительный цвет, текстуру и ощущение глубины.

     

    Вне всякого сомнения, съемка во время золотых часов сделала прорыв в моей уличной фотографии. Конечно, это означает, что вы будете пользоваться фотоаппаратом в то время, которое раньше обычно проводили в постели, но результат стоит таких жертв. Попробуйте сами и вы увидите, как изменятся ваши фотографии.

    Хотите научиться профессионально снимать в золотой час, а так же в темное время суток? Тогда кликните по картинке ниже и воспользуйтесь нашим акционным предложением!

     

     

     

     

    Источник

     Перевод: Александр Кимлык

     

    Ночной дозор: как делать эффектные фото ночью?

    Ночные снимки по-своему очаровательны. Проблема в том, что в темное время суток сделать эффектный кадр гораздо сложнее, чем днем. Но попытаться стоит! Вот, что нам понадобится.

    • фотоаппарат или смартфон с хорошей камерой и возможностью ручных настроек
    • штатив (если нет — можно снимать с неподвижной опоры)
    • хорошая погода (отсутствие осадков, а желательно и облаков)

    Приступаем!

    Что нужно знать при съемке ночью?


    Поскольку света от объектов у нас немного, придется снимать на высоких значениях ISO (чувствительности) и с длинной выдержкой. Если отдать все на откуп автоматике, получите просто фотографию ночной улицы или здания, без всякого художественного замысла. Поэтому нужно поработать ручками. Вот рекомендации по нужным нам настройкам.

    Разрешение снимка. Просто устанавливаем максимальное и не думаем ни о чем.

    Формат снимка. Если есть возможность, снимайте в RAW+JPG — будет возможность обработать снимок (например, поправить баланс белого).

    Значение ISO. Избегаем максимально возможных для устройства. Для простых камер и смартфонов лучше не использовать значения выше 800, иначе на снимках будет много шума (зерна).

    Значение диафрагмы. Используем  f/8 до f/16. Если хотим получить красивое «лучистое» сияние фонарей, ставим f/16.

    Значение выдержки. Как правило, подбирается опытным путем, но рассчитывайте на выдержку не менее 1 с.

    Само собой, при длинных выдержках лучше использовать штатив. Если его нет, можете установить фотоаппарат или смартфон на неподвижное основание: бордюр, парапет, скамейку… Убедитесь, что устройство стоит надежно и не упадет. В идеале использовать таймер спуска — если вы сами будете нажимать на кнопку, скорее всего, шевельнете аппарат, и снимок может получиться смазанным.

    Для новичков: снимаем огни города

    Чтобы сделать такой кадр, достаточно просто правильно настроить фотоаппарат, как мы описали выше. Постарайтесь скомпоновать кадр так, чтобы в нем преобладали освещенные объекты. Отлично подойдет набережная реки — подсветка будет эффектно отражаться в воде. Пробуйте делать дубли с разными значениями выдержки и диафрагмы: получатся разные снимки одного и того же места.

    Для любителей: снимаем оживленную улицу

    Огни машин добавляют снимку динамики. Чтобы сделать такой кадр, ищем верхнюю точку — идеально подходят мосты. Как обычно, устанавливаем штатив или используем опору. Особое внимание значению выдержки — чтобы получить длинные, красивые следы фар и фонарей, используем выдержку в 2-10 с в зависимости от скорости движения автомобилей.

    Для опытных: снимаем ночное небо

    Звездное небо на снимке может получиться даже эффектнее, чем вы его видите. Для этого нужно совпадение двух условий:

    • место съемки должно быть далеко освещенных объектов (городов, магистралей)
    • небо должно быть безоблачным.

    Главная проблема такой съемки — при небольших выдержках звезды не видны, а при больших — они уже выглядят не четкими точками, а размазанными. Поэтому начинайте с выдержки секунд 10 — если кадр слишком темный, и звезд не видно, увеличивайте выдержку на 3-5 сек.

    Можно пойти по другому пути и попробовать снять не статичные звезды, а динамичную картину их движения. Для такой цели смартфон вряд ли подойдет, а фотоаппарат должен позволять снимать с выдержкой в десятки минут. В остальном все просто: направляем фотоаппарат на Полярную звезду (потому что вращение происходит вокруг этой оси), опытным путем определяем оптимальную выдержку (от 10 мин до часа) и наслаждаемся снимком.

    Для профи: снимаем молнию

    Молния на темном небе — зрелище поистине фантастическое. Но поймать ее в объектив не так просто. Многие уверены, что делать это нужно с минимальной выдержкой, но тогда вы получите только световой след, а все остальное будет четным пятном. Поэтому устанавливайте f/8 до f/11, выдержку в секунд 30 (смартфоны, увы, и тут оказываются бесполезными) и надейтесь, что полыхнет именно в эти 30 сек. В результате получите проработанный фон и четкую молнию. Про штатив и по возможности дистанционный спуск (или таймер) даже не говорим.

    Мы верим, что у вас получится. Можете поделиться своими фотографиями в комментариях анонса этой статьи в Facebook или VK.

    Вот еще полезные советы по ночной фотосъемке: 

     

    Теги гид по фотосъемке

    Arpimed

    Вождение автотранспорта и управление механизмами

    Амлодипин может повлиять на способность вождения автотранспорта или управления механизмами. Если после приема таблеток Вы чувствуете себя плохо, испытываете головокружение, усталость или головную боль, не садитесь за руль, не управляйте механизмами и немедленно свяжитесь со своим врачом.

    Препарат содержит менее 1 ммоль натрия (23 мг) в таблетке, т.е. практически не содержит натрия.

    Как принимать Амлодипин

    Всегда принимайте препарат именно так, как Вам порекомендовал Ваш лечащий врач или фармацевт. Если у Вас есть сомнения по поводу приема препарата, проконсультируйтесь со своим лечащим врачом или фармацевтом.

    Рекомендуемая начальная доза Амлодипина составляет 5 мг один раз в сутки. Дозу препарата Амлодипин можно повышать до 10 мг один раз в сутки.

    Это лекарственное средство можно применять как перед, так и после приема пищи и напитков. Это лекарственное средство следует принимать в одно и то же время суток, запивая его водой. Не следует принимать препарат Амлодипин с грейпфрутовым соком.

     

    Применение у детей и подростков

    Для детей и подростков (от 6 до 17 лет) рекомендуемая начальная доза составляет 2. 5 мг один раз в сутки. Максимальная рекомендуемая доза составляет 5 мг один раз в сутки. Таблетки Амлодипин 5 мг могут быть разделены на две равные дозы.

    Важно не прекращать прием препарата. Не ждите, пока у Вас закончатся таблетки перед тем, как пойти к врачу.

     

    Если Вы приняли больше Амлодипина, чем Вам рекомендовано

    Прием слишком большого количества таблеток может вызвать падение артериального давления, вплоть до угрожающих величин. При этом может появиться головокружение, слабость или обморок. При очень сильном падении артериального давления может развиться шок. При этом кожа становится холодной и липкой и может развиться потеря сознания. Если Вы приняли слишком много таблеток препарата Амлодипин, немедленно обратитесь за медицинской помощью.

     

    Если Вы забыли принять препарат Амлодипин

    Не беспокойтесь. Если Вы забыли принять таблетку, пропустите прием этой дозы препарата. Примите следующую дозу в надлежащее время. Не принимайте двойную дозу препарата для восполнения пропущенной.

     

    Если Вы прекратите прием препарата Амлодипин

    Ваш лечащий врач посоветует Вам, как долго принимать это лекарственное средство. Если Вы прекратите прием этого лекарственного средства ранее рекомендованного срока, то возможен рецидив.

    Если у Вас возникли дополнительные вопросы по применению этого лекарственного средства, обратитесь к своему лечащему врачу или фармацевту.

    Архангельск, Мурманск, Нарьян-Мар и другие места в России, где можно увидеть северное сияние

    Если в ночном небе из ниоткуда появляются зелёные, синие или фиолетовые волны, которые непрерывно движутся, словно вода в море, это может означать только одно — началось северное сияние. Зрелище настолько впечатляющее, что со временем появилась особая категория туристов — охотники за полярным чудом. Россия может похвастать обширными просторами, расположенными в непосредственной близости к Северному полюсу, а значит, увидеть астрономическое явление можно и без загранпаспорта. В этой статье расскажем, куда же отправится за «танцам неба» в России.

    Мурманская область

    Самая близкая к Москве местность, пригодная для наблюдений за северным сиянием — Мурманская область. Цвет сияния здесь обычно зеленоватый. Чтобы увеличить свои шансы увидеть небесное шоу, стоит отъехать от крупных городов, которые лишь засвечивают небо, и отправиться, например, в Териберку, Видяево, Полярный, Печенегу или другой небольшой посёлок.

    Северное сияние — явление плохо прогнозируемое и зависит от магнитной активности Солнца. Иными словами, его придётся ждать и буквально «ловить», а значит ехать стоит на неделю или больше. Разнообразить впечатления можно катанием на горных лыжах в Хибинах или активным отдыхом на Кольском полуострове.

    Когда ехать: с конца августа по май

    Смотреть отели

    Нарьян-Мар

    Северное сияние в заполярном Нарьян-Маре очень красивое, состоит из нескольких оттенков и сопровождается мерцанием, которое превращает картину в сказку. Это природное явление наблюдается обычно при резкой смене погоды.

    В ожидании полярного сияния можно посетить один из лагерей кочевников, которые живут в чумах (шалашах, покрытых оленьими шкурами), попробовать жареную оленину и покататься на упряжке северных оленей.

    Когда ехать: с ноября по март

    Смотреть отели

    Архангельск и Северодвинск

    Фото: Иван Дементиевский, nat-geo.ru

    В Архангельской области работает общее правило наблюдения за северным сиянием — чем дальше от крупных населённых пунктов, тем ярче будет «танец неба». Очень часто в зоне северного сияния оказывается Северодвинск. Это природное явление там отличается зелёным оттенком и специфическим мерцанием. Однозначно сказать, как долго небо над вашей головой будет сиять и переливаться, не сможет никто. Иногда свечение длится 10 минут, а иногда и несколько суток.

    Когда ехать: с сентября по апрель

    Смотреть отели

    Полуостров Таймыр, Красноярский край

    Таймыр называют краем холода — продолжительность зимы здесь составляет от 235 дней на юге до 285 дней на севере полуострова. Климат отличается крайней жёсткостью: от минус 40°C до минус 60°C. Также Таймыр известен как край редких удивительных северных сияний.

    Когда ехать: с сентября по март

    Смотреть отели

    Якутия

    Якутская земля закована в лёд и снег от семи до восьми месяцев в году. В то же время её зимние ночи сопровождаются одним из наиболее ярких и красочных видов Северного сияния. В самом холодном месте Северного полушария — Верхоянске и посёлке Оймякон — это астрономическое явление не редкость. Для разнообразия можно покататься на оленях, порыбачить на реке Индигирке и побывать на метеостанции Восточная.

    Когда ехать: с октября по апрель

    Смотреть отели

    Сезон охоты за северным сиянием

    Самые яркие сияния возникают период с осеннего (22-23 сентября) по весеннее равноденствие (20-21 марта). Но вероятность поймать сияние всё-таки выше зимой, примерно с ноября по февраль. Тем более, в высоких широтах в это время ночь длится по 18-20 часов, и даже слабые сияния будут видны более отчётливо. Лучшее время суток для наблюдений — с 10 вечера до 3 часов ночи.

    Чтобы подкараулить северное сияние, надо следить за прогнозами так называемой космической погоды. После вспышки на Солнце вероятность увидеть в ближайшие дни северное сияние увеличивается втрое. Наиболее точные предсказания можно найти на сайте нашего российского Института космических исследований.

    4 способа, которыми время дня влияет на ваши фотографии

    Вы, наверное, слышали поговорку «Ранняя пташка заболевает», и в некотором смысле эту фразу можно использовать и для фотографов. «Ранний фотограф получает изображение» не всегда верно в буквальном смысле, но научиться распознавать изменения, которые происходят в течение дня, и то, как они влияют на ваши фотографии, имеет решающее значение для развития более глубокого понимания фотографии в целом. Если вы ищете способ улучшить свою фотографию, получить более качественные снимки или просто попробовать что-то новое, ранний подъем, чтобы сделать несколько снимков в утренние часы, может существенно повлиять на ваши снимки.

    Ниже вы увидите коллекцию снимков, составленных одинаково, но сделанных в разное время дня. Идея не обязательно в том, чтобы увидеть, какое изображение лучше, а в том, чтобы помочь вам визуализировать и понять, какое влияние время дня оказывает на ваши фотографии на открытом воздухе.

    1 — Цвета и тени

    Одним из преимуществ утренней съемки является то, что солнце не находится прямо над головой, что означает, что свет рассеивается в небе и, по сути, исходит со всех сторон.Это помогает обеспечить более равномерное освещение объектов и упрощает получение хорошей общей экспозиции, поскольку степень контрастности между светлыми и темными областями не такая высокая, как днем. Это изображение некоторых утренних цветов иллюстрирует концепцию и показывает, как рассеянный утренний свет может влиять не только на тени, но также на цвет и яркость изображения.

    Цветы в 7:30: 50 мм, f / 1,8, ISO 200, 1/180 секунды

    Повторное посещение той же сцены позже в тот же день выявило изображение, которое в целом похоже на композицию, но в некоторых существенных отношениях сильно отличается.Цвета оранжевого цветка не такие яркие и яркие, как на утренней фотографии, а отдельные лепестки создают резкие тени, которые могут несколько отвлекать.

    Цветы в 13:45: 50 мм, f / 1,8, ISO 200, 1/6000 секунды

    Хотя съемка в позднее время дня часто означает, что у вас больше света, это требует важного компромисса: полуденное солнце часто приводит к большей контрастности с более яркими светами и более темными тенями. Однако это не означает, что съемка в дневное время — плохая идея.Чтобы научиться снимать в разное время дня, нужно не только знать, как все освещено, но и понимать, как меняется сама природа. Разное время дня не обязательно лучше или хуже, но у каждого свой набор возможностей и проблем.

    Обратите внимание, как розовый цветок раскрылся и стал намного ярче, чем утром. Никакое количество раннего солнечного света не может заставить цветок полностью распуститься, и иногда у вас просто нет выбора, кроме как снимать позже днем, если вы хотите получить конкретный снимок.Стрелки дикой природы часто делают снимки утром или вечером, но не обязательно из-за света. Они делают это потому, что многие животные просто намного активнее в это время, чем в середине дня.

    Одно из лучших решений, которое не всегда возможно, но дает некоторые творческие возможности, — это когда вы можете делать снимки посреди пасмурного или пасмурного дня. Этот сценарий дает вам естественные преимущества съемки в середине дня с преимуществами освещения утром или в сумерках.На этом последнем снимке, который был сделан в момент плотного облачного покрова, вы можете увидеть, как розовые и оранжевые цветы полностью распускаются, а свет намного больше похож на утреннее изображение. Тени мягкие и рассеянные, что придает изображению теплое и приятное ощущение.

    Цветы в пасмурный день: 50 мм, f / 1,8, ISO 400, 1/6000 секунды

    2 — Элементы фона

    Одна хорошая вещь в съемке утром — это то, что раннее солнце может равномерно освещать объект.Но есть и другие элементы фотографической композиции, которые следует учитывать. Вот две фотографии стручков с семенами на дереве магнолии, сделанные с разницей в несколько часов. В этих примерах вы можете видеть, что утренний свет не только влияет на цвет и тени на объекте, но также оказывает заметное влияние на элементы фона и другие части изображения.

    На первом изображении объект (т.е. стручок на переднем плане) равномерно освещен, с приятными насыщенными цветами, а композиция в целом имеет приятный теплый оттенок.Однако есть несколько недостатков — здание на заднем плане, обращенное на восток, настолько ярко освещено, что отвлекает, а небо еще не имеет насыщенных синих тонов, которые могут возникнуть позже днем.

    Стручки семян магнолии в 7:30: 50 мм, f / 1,8, ISO 400, 1/500 секунды

    Вот та же композиция, сделанная через несколько часов, которая показывает, что съемка при ярком солнечном свете требует компромиссов, хороших и плохих. Хотя здание на дневной фотографии не переэкспонировано, а небо имеет более приятный синий оттенок, объект несколько подсвечен сзади, что, на мой взгляд, вызывает слишком большой контраст.

    Стручки семян магнолии в 14:35: 50 мм, f / 1,8, ISO 100, 1/1500 секунды

    Опять же, сообщение здесь не о том, почему делать снимки в определенное время суток лучше или хуже, а о понимании того, какое влияние это окажет на ваши изображения. Некоторые проблемы с дневным снимком можно было бы смягчить, если бы я просто сделал снимок под другим углом или использовал другой объект. Я также мог бы использовать выдвижную вспышку на моей камере в качестве заполняющей вспышки, которая исправила бы некоторые тени на объекте.С этими проблемами также становится немного легче работать, если вы фотографируете людей, а не неподвижные неодушевленные предметы, потому что вы можете сказать им, куда идти, принести зонтики или использовать конструкции для управления светом.

    3 — Равномерное освещение

    Я уже приводил несколько примеров того, как раннее утреннее солнце может иметь приятный эффект на отдельный объект, но оно также может осветить всю сцену или даже пейзаж в совершенно ином свете по сравнению с дневным. Это изображение тропинки в кампусе Университета штата Оклахома — один из самых приятных примеров того, как утренняя съемка может дать вам невероятное преимущество, когда дело доходит до простой работы со светом.Вся сцена равномерно освещена, и даже нижняя сторона ветвей деревьев зеленая. Здесь нет резких теней, а утренний свет создает в целом ощущение тепла и гостеприимства.

    Путь в 7:30: 50 мм, f / 4, ISO 400, 1/60 секунды

    На следующем изображении вы можете ясно увидеть доказательства некоторых проблем, связанных с полуденным солнечным светом. Изображение наводнено контрастными областями света и темноты, а тени на пути не пересекаются и отвлекают. На изображении нет четкой точки фокусировки, а нижняя сторона листьев настолько темная, что их почти не узнать.Это похоже на совершенно другую сцену, хотя это было то же место.

    Путь в 13:45: 50 мм, f / 4, ISO 200, 1/1500 секунды

    Последний снимок из этой серии иллюстрирует еще одно препятствие, которое необходимо преодолеть при съемке днем ​​- это другие люди. В большинстве стран мира, особенно в кампусе колледжа, ранним утром просто не так много людей. Позже днем ​​вы обычно будете сражаться с рабочими, пешеходами, студентами, туристами, играющими детьми или множеством других людей, которые могут непреднамеренно помешать вам сделать снимок, который вы хотите.

    Путь в 12:15: 50 мм, f / 4, ISO 400, 1/1500 секунды

    Практически в любой ситуации для фотографирования на открытом воздухе в предрассветные утренние часы будет гораздо меньше людей, что может не только дать вам лучшие снимки, но и большее чувство покоя и спокойствия, когда вы занимаетесь фотографированием. Еще один момент, который следует отметить в отношении изображения выше с идущими учениками, заключается в том, что, несмотря на то, что было много облачного покрова, что означало хорошее равномерно рассеянное освещение, нижняя сторона деревьев намного темнее, чем на фотографии 7:30.Это показывает, что даже несмотря на то, что пасмурные и пасмурные дни отлично подходят для фотографий, все же есть некоторые аспекты съемки утром или вечером, которые могут быть полезными.

    4 — Воздействие человека

    Наконец, вот еще один пример того, как изображения утром могут сильно отличаться от изображений днем. Эта бронзовая статуя является привлекательным местом для покупателей и водителей в центре города Стиллуотер, штат Оклахома. Его фотография, когда солнце скользит за горизонт, дает хорошо освещенное изображение с ощущением родного города, поскольку магазины главной улицы уходят на задний план.Цвета ровные и не чрезмерно насыщенные, и на самой статуе нет ни слишком большого, ни слишком маленького контраста.

    Bronze Man в 7:30: 50 мм, f / 2,8, ISO 200, 1/60 секунды

    Та же фотография ближе к вечеру выглядит совершенно иначе, но не только из-за освещения. На втором снимке (ниже) свет явно исходит сверху, так как верхняя часть его плеч и сторона его шляпы намного ярче, а контрастный свет создает гораздо более глубокие тени на его пальто.Это не обязательно плохо, поскольку в результате получается изображение, которое показывает больше текстуры на статуе, даже несмотря на то, что одним из компромиссов является то, что сторона его головы окутана тенью. Однако наиболее важным отличием здесь является фон, который теперь заполнен проезжающими покупателями и припаркованными автомобилями. Картина кажется загроможденной, фокус менее очевиден, и вместо дружелюбной главной улицы маленького городка теперь она кажется стерильным коммерческим торговым центром.

    Bronze Man, 16:15: 50 мм, f / 2.8, ISO 200, 1/1500 секунды

    Надеюсь, эти примеры дадут вам лучшее представление о том, как время суток, в которое вы делаете снимки, может существенно повлиять не только на освещение, но и на многие эстетические элементы ваших фотографических композиций. Какие ваши любимые советы по съемке в разное время дня? Оставляйте свои мысли в комментариях ниже.

    Лучшее и худшее время для фотографирования за пределами

    Вы пытаетесь снимать качественные фотографии на природе? Хотите знать, в какое время дня лучше всего использовать естественный свет? Это руководство проведет вас через все, что вам нужно знать для работы с естественным освещением и фотографирования, независимо от предмета.Имейте в виду, что работа с естественным освещением имеет свои проблемы, и вы должны научиться снимать в различных погодных условиях и условиях освещения.

    Фотографирование на природе: полное руководство на 2020 год

    Если вы снимаете в лучшее время дня, когда естественный свет приносит пользу камере больше всего, вы получите красивые фотографии. Если вы расширяете свое портфолио, обязательно снимайте при естественном освещении для получения снимков высочайшего качества.Если вы хотите знать, когда лучше всего фотографировать на открытом воздухе, вам нужно подумать о том, чего вы хотите от фотографий, и о том, какой тип фотографии вы практикуете.

    Многие профессионалы считают, что лучшее время для стрельбы — магических часов или комбинация золотого часа и синего часа . Продолжайте читать, чтобы узнать больше!

    Золотой час

    Golden Hour Photography — это термин, о котором вы, наверное, много слышали.Многие фотографы в восторге от замечательных фотографий, которые они делают в золотой час. Большинство людей считает золотой час лучшим временем дня для съемки самых разных видов фотографии, например пейзажной фотографии.

    Итак, что это за золотой час? Это время суток сразу после восхода солнца утром или период перед закатом вечером. В эти периоды солнце низко висит в небе, и в результате на фотографиях получается мягкий и приятный естественный свет.Фотографии будут окрашены в красивый золотисто-желтый и красноватый цвет, отсюда и название «золотой час».

    Золотой час — лучшее время для портретной съемки на открытом воздухе. Этот свет наиболее приятен для лиц людей, потому что тени становятся мягкими и рассеянными, а теплый свет подходит для всех типов лиц. Скорее всего, вашим клиентам понравится, как их фотографии получаются в естественном свете золотого часа, и они будут впечатлены вашей работой!

    Свет золотого часа также подходит для съемки неподвижных объектов и сцен.Пейзажи и памятники природы выигрывают от теплого оттенка золотого света.

    Контраст освещения в это время также менее интенсивен, поскольку солнце находится ниже. Низкий угол освещения смягчает тени, создавая приятный визуальный эффект. Кроме того, наиболее заметен контраст, который различает светлые участки и тени в этот период. Этот эффект помогает сделать масштаб и форму пейзажных сцен более очевидными и привносит уникальную эстетику в ваши изображения.

    Преодоление трудностей на открытом воздухе

    Золотой час отлично подходит для фотографии, но фотографы также должны помнить о многих проблемах. Вот проблемы съемки в «золотой час» и способы преодоления трудностей при съемке заката и восхода солнца:

    Быстро меняющиеся условия освещения

    Поскольку солнце движется, быстро поднимается или опускается, условия освещения будут быстро меняться. Вы должны уметь работать быстро и так же быстро менять настройки.Это сложно при съемке людей или животных, потому что свет может измениться, прежде чем вы сможете получить идеальный снимок. Иногда вам придется иметь дело с искажениями, такими как тени, которые необходимо заполнить на лице объекта. Использование рефлектора может помочь в решении этой проблемы, но если солнце находится слишком низко, рефлектор не сможет должным образом заполнить тени. Съемка в золотой час требует от вас постоянного изменения настроек и работы с камерой. Хотя это может показаться сложным, это также отличный способ научиться свободно пользоваться камерой.

    Естественный свет может отвлекать от объекта

    При съемке в условиях «золотого часа» может быть слишком много естественной насыщенности цвета, что может отвлекать от вашей композиции. Если вы сосредоточитесь исключительно на закате или восходе солнца, цвета могут сработать вам на пользу. При съемке других объектов яркие цвета могут отвлекать внимание от вашего основного объекта и подавлять его. Яркие и яркие цвета могут быть как преимуществом, так и недостатком, но убедитесь, что вы уделяете объекту должное внимание.

    Золотой час может быть не лучшим временем

    https://pixabay.com/photos/filey-beach-yorkshire-seascape-2735607/

    Раннее утро и вечер может быть не лучшим временем для съемки, потому что ваши клиенты, скорее всего, не будут доступны. Многие люди не хотят вставать достаточно рано для фотосъемки восхода солнца и иметь другие дела по вечерам. Несмотря на то, что фотосъемка в золотой час приведет к великолепным портретным фотографиям, вам придется убедить клиентов, что рано вставать стоит того.Подумайте о том, чтобы иметь в своем портфолио образцы фотографий золотого часа, чтобы убедить клиентов присоединиться к вам на фотосессиях в волшебный час.

    Если вас беспокоят проблемы со съемкой в ​​золотые часы, выберите съемку через пару часов после золотого часа восхода солнца или за пару часов до захода солнца. Вы все еще можете получить прекрасные условия освещения и эффекты золотого часа в это время, и многие фотографы считают их лучшим временем для съемки в течение дня.Когда солнце садится низко, фотографии будут иметь приятный мягкий свет и сиять, и ваши объекты смогут уверенно держать глаза открытыми во время съемки.

    Синий час

    Синий час — недооцененный термин в фотографии, потому что он не так популярен, как золотой час. Синий час — или гражданские сумерки, относится к тому периоду непосредственно перед восходом солнца и после заката — или рассвета и заката — когда солнце находится на 6 градусов ниже горизонта. В это время солнце скрывается за горизонтом, но при этом остается немного рассеянного света.Съемка в это время дня придаст вашим фотографиям голубоватый оттенок. Синий час — очень короткий момент, но это прекрасное время для съемки на открытом воздухе.

    https://pixabay.com/photos/evening-lake-glow-big-moon-finland-639699/

    Синий часовой свет на фотографиях излучает ауру тишины, умиротворения и умиротворения. Съемка «синего часа» на открытом воздухе может быть отличной, когда на улице очень мало людей. Синий час также отлично подходит для съемки зимних сцен с большим количеством снега.Это также хорошее время для съемки водных сцен, достойных журнала. Найдите места, где свет отражается в воде, и поиграйте с ними в своей композиции.

    Городские пейзажи очень хорошо подходят для съемки в синий час. Для качественных городских сцен рассмотрите преимущества фотографии в синий час. В это время дня огни города украшают ваши изображения оранжевым и желтым, а контраст между бетоном города, огнями и синими оттенками синего часа довольно яркий.

    Если вам нравится рисовать светом, синий час — идеальное время для этого, хотя вам необходимо ознакомиться с настройками съемки в сумерках.

    Итак, как узнать, когда наступают синий час и золотой час? Все зависит от вашего географического положения и времени года. Лучший способ составить идеальное расписание для этого — загрузить одно из множества бесплатных приложений, которое сможет сказать вам, в зависимости от дня, какие условия освещения будут в какое время.

    Советы по фотосъемке на открытом воздухе в середине утра и после обеда

    Подумайте о контексте, в котором вы фотографируете. Для некоторых типов фотографии требуются разные условия освещения. Например, при съемке корпоративных хедшотов мягкое уличное свечение не требуется; Так что лучше снимать в студии. Если вы снимаете на открытом воздухе и не можете снимать в золотой час, попробуйте снимать в середине утра и вечером, потому что солнечный свет не будет таким резким для объекта, как полуденный и дневной свет.Угол наклона солнца в это время также будет полезен.

    Солнце не будет находиться прямо над объектом, и не будет резких или нелестных теней. В этих условиях вы будете снимать при желтом свете, который подходит для всех оттенков кожи. Вы можете использовать белый отражатель, чтобы смягчить желтый цвет, или золотой отражатель, чтобы добавить больше тепла цвету лица объекта.

    Середина утра и полдня — идеальное время для любителей и новичков, чтобы попрактиковаться в фотографировании.Даже если они пока не могут использовать ручные настройки камеры, автоматические настройки камеры будут хорошо работать в этих условиях освещения, и в результате будут получены четкие, красивые и хорошо освещенные фотографии. Городские фотопрогулки — это хороший способ прогуляться и найти разные объекты для фотосъемки и отточить навыки съемки.

    Фотография в полдень или в полдень на природе: НАИХУШЕЕ время для фотосъемки

    Большинство фотографов согласны с тем, что полдень — не лучшее время для большинства фотографических жанров.На самом деле, многие фотографы называют худшим временем для фотосъемки на открытом воздухе .

    Солнце находится прямо над нашими головами в полдень и отбрасывает поразительные тени и контраст. Свадебные фотографы постараются избежать этого времени, потому что в это время появляется много жестких теней, что нелестно для пар. В общем, съемка в полдень не дает эфирных эффектов фотографии золотого и синего часа.

    Итак, вы можете спросить, кому нравится фотографировать в полдень? Это те фотографы, которые хотят проявить творческий подход и справиться с трудностями.Обычно городские пейзажные фотографы любят снимать в условиях высокой освещенности, потому что они могут использовать жесткие тени в своих интересах. Преимущества жестких теней в том, что они добавляют драматичности изображению. Учтите, что фотографии водоемов будут выглядеть кристально чистыми в полдень, поэтому многие фотографы предпочитают снимать водные сцены в полдень.

    Съемка в полдень может быть сложной задачей, но есть способы их преодолеть. Один из способов избежать резких теней на лицах объектов — заполнить их заполняющим светом или отражателями.Если у вас под рукой нет отражателя, попробуйте использовать предметы вокруг себя, которые отражают свет. Найдите объект светлого цвета, который будет отражать достаточно света, чтобы естественным образом осветить лицо объекта. Что-нибудь простое, например, большой лист бумаги, может подойти. Вы также можете использовать предметы, присутствующие в вашем окружении: светлые стены, столы или даже песок на пляже.

    Условия освещения в полдень лучше всего подходят для создания творческих изображений и композиций. Вы можете создавать высококонтрастные снимки и экспериментировать с жесткими условиями освещения, чтобы сделать некоторые из ваших самых творческих и уникальных работ.Если вы действительно хотите получить эффектные изображения на некоторых своих фотографиях, подумайте о том, чтобы делать их в условиях сильного полуденного освещения.

    Фотография в облачный день

    Мы предполагали, что вы собираетесь фотографировать в ясную погоду, независимо от времени суток. Но, конечно, независимо от того, где вы живете, идеальных условий не будет постоянно, поэтому важно знать немного о том, как фотографировать на улице в пасмурные дни. Давайте поговорим немного о том, как бороться с неблагоприятными погодными условиями.

    Облака на самом деле ваши друзья. Когда дело доходит до фотографии, облака — это невероятно большие рассеиватели солнца. Один из лучших способов получить искусственный мягкий свет — использовать мощный свет с большим рассеивателем рядом с объектом. Сочетание солнца и облака — зачастую более мощный эквивалент естественного света.

    Еще одна замечательная особенность облаков, зависящих от других факторов окружающей среды, — это способность пропускать световые лучи. Эти световые лучи часто преподносятся на изображениях как небесный элемент композиции.

    Наконец, сами облака могут быть предметом ваших изображений, если проявить некоторый творческий подход. Серость и движение облаков визуально и эмоционально впечатляют.

    Фотография шторма на открытом воздухе

    Съемка шторма по своей сути отличается от обычной фотографии с естественным освещением, потому что условия освещения перемещаются вперед и назад с невероятной скоростью. Пейзажные фотографы и охотники за штормами используют это в своих интересах с более длинными выдержками для создания невероятных изображений, подобных приведенному выше.Используйте эти условия освещения для получения ярких и ярких фотографий.

    Ночная фотография на улице

    Ночная съемка звучит странно. Ночью часто называют отсутствие света, так как же фотографу обходиться без света? Вам нужно будет больше узнать о своей камере, длинных выдержках и стабилизации, но с этими переменными под контролем вы можете получить потрясающие изображения.

    Если вы хотите запечатлеть мир в то время, когда люди его обычно не видят, то ночь — это, пожалуй, лучшее время для съемки.Ночью гораздо больше тишины; дороги и перекрестки больше не заполнены людьми. Поздняя ночь — прекрасное время для интересных снимков, которые дадут вам свободу и творчество. Подумайте, как можно максимально использовать источники света, будь то луна в сельской местности или фантастический ночной городской мир.

    Особое испытание: Северное сияние

    https://pixabay.com/photos/nhibited-lights-aurora-borealis-1250561/

    Самый лучший ночной пейзаж для многих — это фотография северного сияния над невероятным пейзажем.Это потребует огромного времени, подготовки и энергии, но это одна из мечтаний многих фотографов.

    Сезонная наружная фотография

    Условия фотосъемки на открытом воздухе достаточно сезонные; у каждого сезона есть свои достоинства и недостатки. Когда и в какое время года лучше всего фотографировать? Меняется ли это в зависимости от того, где вы находитесь в мире?

    Наружная фотография весной и летом

    Весна и лето похожи тем, что дни длиннее и больше солнечного света.Лучшее время для съемки в это время года — рано утром и поздно вечером. Золотой час — идеальное время для съемки лучших пейзажных фотографий.

    Если вы снимаете в полдень весной и летом, вы можете столкнуться с проблемами из-за слишком яркого неба. Если вы делаете портретную фотосъемку, а солнце сейчас на пике, вы заметите, что больше внимания уделяется недостаткам человека, а резкий свет может размыть важные черты.

    Рано утром и поздно днем ​​свет более мягкий и умеренный. Если вы хотите фотографировать природу и цветы, этот мягкий рассеянный свет идеально подойдет. Некоторые фотографы предпочитают пейзажную съемку ближе к вечеру.

    Фотография на открытом воздухе осенью

    Лучшее время для съемки на открытом воздухе в осенний сезон — восход и закат или любое время дня, когда есть сумеречное освещение. Эффект от холодных осенних ночей — завеса утреннего тумана и росы на траве.Это обеспечивает отличное отражение цветовой температуры света. В это время года также часто бывает туман, и туман можно использовать как белое пространство для поистине фантастических снимков.

    В зависимости от предмета, вы можете использовать различные золотые и синие часы дня. Иногда пейзаж лучше подходит для вечернего западного заката, чем для утреннего восточного восхода. Один из самых простых способов создать красивые образы — совместить золотые тона и оттенки заката с яркими цветами осенней листвы.

    Зимняя фотография на улице

    Зима действительно выходит на первый план, когда речь идет о волшебных часах дня: временах, когда золотые и синие часы сливаются вместе, или когда солнце находится на горизонте. Низкий угол наклона солнца в небе в это время создает волшебный световой эффект, подчеркивающий красоту холодной зимы.

    Имейте в виду, что зимние условия особенные, потому что обычно можно делать отличные снимки в дневное время.Окружающий свет может быть идеальным для съемки в течение всего дня. Солнце не достигает самой высокой точки на небе зимой, и в результате зима предлагает мягкий, приятный свет в течение долгих периодов дня. Это также означает, что золотые часы дня длятся намного дольше.

    Еще одно преимущество зимы — отражение света от снега. Снег можно использовать как встроенный массивный отражатель, заполняющий тени, даже когда солнце находится выше в небе.

    Получите максимум удовольствия от фотографий на открытом воздухе

    Теперь, когда вы прочитали о различных условиях для фотосъемки на открытом воздухе, вы можете создать идеальное портфолио фотографа, которое включает в себя снимки на открытом воздухе при любых условиях освещения и в любое время года.Подумайте о том, чтобы иметь онлайн-портфолио, где потенциальные клиенты и поклонники могут просматривать ваши работы и легко с вами связываться. Это портфолио может быть сезонным, что позволяет клиентам видеть ваши работы в любое время года.

    Создание отличных фотографий требует упорного труда и терпения. Будьте готовы вставать рано или поздно ложиться, чтобы воспользоваться этими волшебными часами. Фотографы знают, насколько важной может быть «погоня за светом». Знание условий освещения и способов их наилучшего использования, а также практика в них сделают вас лучшим фотографом, где бы вы ни находились.

    Рекомендуемое изображение: (https://pixabay.com/photos/nature-iceland-river-sun-sunrise-3824496/)

    5 дополнительных советов для фотографирования в лучшее и худшее время дня

    1. Сфотографируйте звезды и Луну в астрономических сумерках

    Научившись фотографировать небо ночью в темноте, откроется целый ряд новых возможностей для фотографирования. Вы можете снимать небо, звезды, луну, лунные затмения, солнечные затмения, млечный путь и даже метеоритные дожди.

    Лучший способ делать снимки ночью — это выбраться за город и найти сельскую местность, где блики городских огней не повлияют на ваши фотографии. При съемке ночного неба небо должно быть полностью темным. Астрономические сумерки — идеальное время для фотосъемки. Это происходит примерно через 1,5–2 часа после захода солнца, когда солнце находится на 18 градусов ниже горизонта. Еще одно соображение заключается в том, что вам нужно иметь как можно меньше светового загрязнения.Найдите «темный участок» рядом с вами, где на ваши изображения проникает минимальное количество светового загрязнения. Наконец, найдите время, чтобы найти ночь, когда неблагоприятные погодные условия не будут мешать вам видеть небо.

    Изображение: https://pixabay.com/photos/milky-way-sky-stars-cosmos-night-4526277/

    1. Используйте правильную экспозицию для зимних фотографий

    Попасть под снег может быть непросто. Если вы недоэкспонируете снег, он станет серым со странными цветовыми оттенками, а если ваш снег переэкспонирован, вы можете потерять все присутствующие детали.Сделайте несколько пробных снимков, чтобы добиться идеального результата. Часто это означает, что вы можете снимать снег с переэкспонированием на 1/3 — 1/2 ступени относительно экспонометра вашей камеры.

    1. Используйте поляризационные фильтры

    Поляризационные фильтры отлично помогают при съемке на открытом воздухе. Они пропускают свет только под определенными углами, поэтому вы можете удалить блики, просто поворачивая фильтр, пока не будет достигнут желаемый эффект. Поляризационный фильтр может удалить эти нежелательные отражения от воды, земли, неба, снега, окон и других неметаллических объектов.Эти фильтры делают небо темнее, синее и уменьшают передержку, которая обычно возникает при съемке под прямыми солнечными лучами.

    1. Используйте широкоугольный объектив

    Если вы снимаете пейзажные фотографии, вам очень пригодятся широкоугольные объективы. Широкоугольный объектив имеет широкое поле зрения. Эти линзы создают ощущение пространства и расстояния на фотографии. Широкоугольный объектив поможет вам делать более качественные снимки на улице, потому что он захватывает больше сцены. При правильном использовании широкоугольные объективы могут сделать любой объект визуально более привлекательным для зрителя.

    1. Используйте штатив

    Фотография на открытом воздухе предполагает долгое ожидание подходящего момента или идеальных условий освещения. Иногда вам может казаться, что вы находитесь на наблюдении, ожидая подходящего момента, а в других случаях вы можете захотеть снять длинную выдержку, но не можете поставить камеру на что-либо или удерживать ее почти так же устойчиво нужно. Со всем этим помогает штатив. В ожидании определенного света вы уже можете полностью зафиксировать свою композицию с помощью штатива, а при длительной выдержке вы можете быть уверены, что ваша камера не сдвинется.

    Об этом фотографе

    Тимея Зайзон

    автор

    Тимея — внештатный копирайтер, страстно интересующийся фотографией.

    Как время суток влияет на ваши фотографии: советы по естественному освещению

    Как заядлый любитель фотографии, меня всегда поражало множество факторов, влияющих на изображение: свет, тень, насыщенность, контраст и т. Д.Время суток может сильно повлиять на изображение, и хотя в Google было бы так легко сделать снимок, когда лучше всего делать снимок, есть что сказать, чтобы выйти на улицу и поэкспериментировать, сфотографировать из от рассвета до заката и далее.

    Я решил каждые пару часов делать снимки горы за моим домом в Тоскане, чтобы узнать, как время суток влияет на мои фотографии (Забавный факт! Та же самая гора — гора Пенна — изображена на картине Микеланджело «Сотворение мира» Адам »на потолке Сикстинской капеллы).И хотя не существует «лучшего часа» для фотографирования — все зависит от того, что вы пытаетесь запечатлеть, где вы находитесь, время года и т. Д. — я поделюсь с вами некоторыми своими наблюдениями.

    Давайте начнем с самого начала (очень начало место для начала):

    Время: 4:11 утра
    Как влияет изображение:
    Возможно, немного размыто без штатива, потому что сейчас 4 часа утра, а я еще не пила капучино. В остальном свет очень синий, а тон очень спокойный.
    Как на меня повлияло:
    Мне очень холодно, я очень устал и недоумеваю, почему я встаю в 4 утра и фотографирую холм.

    Время: 5:48 (восход солнца)
    Как изменится изображение:
    Первые лучи солнечного света падают на гору, и они ярко-красные. Солнце встает очень быстро, а небо уже полностью голубое.
    Как я пострадал:
    Я все еще довольно устал, потому что не мог снова заснуть, но, по крайней мере, я выпил капучино.

    Время: 10:01
    Как влияет изображение:
    Утренний свет — это все. Солнце освещает сцену ровным и равномерным светом. Поскольку он не находится прямо над головой, свет рассеивается и кажется, что он исходит со всех сторон.
    Как на меня повлияло:
    Я чувствую себя очень спокойным и расслабленным. Кажется, что мир движется немного медленнее, и у меня есть время, чтобы скомпоновать кадры.

    Время: 13:12
    Как влияет на картинку:
    День залит светом.Солнце находится прямо над головой, что означает больший контраст и резкие тени. Есть более яркие блики (как вы можете видеть в небе) и более темные тени (как вы можете видеть на горе).
    Как я нахожусь:
    Небольшой экзистенциальный кризис по поводу того, как солнце находится в самой высокой точке в 13:00, а не в полдень. Я думал, 12 часов дня — середина дня? Но переход на летнее время все портит.

    Время: 14:29
    Как влияет на изображение:
    Солнце больше не находится прямо над головой, и все имеет слегка наклонную тень, которая оживляет сцену.Цветы полностью раскрылись, и цвета яркие. Контраст по-прежнему высок, но он работает в мою пользу, потому что я хочу сосредоточиться на чем-то на переднем плане, например, на этой прекрасной швейцарской овчарке, которую я определенно не верну к своим родителям в конце лета.
    Как на меня повлияло:
    Как я собираюсь убедить их оставить ее со мной? Будет ли эта фотография достаточным доказательством того, что именно здесь она больше всего счастлива и принадлежит ей? Почему она не писала весь день?

    Время: 15:10
    Как влияет на изображение:
    Несмотря на то, что сейчас полдень, облака рассеивают солнечный свет, придавая фотографии ощущение раннего утра.Все кажется более равномерно освещенным, сохраняя при этом свою насыщенность.
    Как на меня влияет:
    Утренний свет и дневная яркость? Как и Ханна Монтана, я получаю лучшее из обоих миров.

    Время: Не имеет особого значения, потому что надвигается шторм (около 17:00).
    Как влияет на картинку:
    Эпические, задумчивые облака и очень низкая насыщенность. Мне кажется, что я попал в начало черно-белого фильма, который начинается с эпических, задумчивых облаков.
    Как на меня повлияло:
    Немного подчеркнуло, что я не взяла с собой зонт, и готов к бегству за ним в любой момент.

    Время: 7:39 PM
    Как будет изменено изображение:
    Низкий уровень солнечного света, падающий на траву под острым углом, подчеркивает текстуру земли. Небо очень насыщенного синего цвета, но оттенки снова начинают становиться красными. Немного резче и прямее, чем утренний свет, но более рассеянным, чем полуденное солнце.
    Как на меня повлияло:
    Немного унесло голубизной неба и красотой нашей планеты.

    Время: 20:26 (закат)
    Как влияет на изображение:
    Ну, в конечном итоге это был самый захватывающий закат, и я не был готов к нему. Насыщенность находится на рекордно высоком уровне и немного напоминает наклейку Лизы Фрэнк. Гора становится силуэтом, но звездой шоу на этой фотографии является небо.
    Как на меня повлияло:
    Вау.Ух ты. Ух ты.

    Время: 21:31
    Как влияет на картинку:
    Сумерки падают, как одеяло. Солнце полностью село, но небо по-прежнему темно-синее. Земля больше не имеет четкости, и гора полностью вырисовывается на фоне потустороннего сияния. Слишком темно для фотографирования объектов, но сейчас самое время сиять формами.
    Как на меня повлияло:
    Я голоден и задаюсь вопросом, куда делись все цвета заката.

    Время: 23:12
    Как изменилось изображение:
    Луна находится прямо за горой, светится. Звезды видны при большой выдержке. Дрожь от резкого холодного ветра, кусающего мои бедные мизинцы.
    Как я подействовал:
    Действительно раздражен Я забыл загадать желание на 11:11. Надеюсь, я увижу падающую звезду.

    Время: 1:09
    Изменение изображения
    : Один на горе в час ночи, 30-секундная выдержка может показаться вечностью.Ночное небо совершенно ясное, и звезды сияют ярко.
    Как на меня повлияло:
    Я думаю, что рядом есть кабан, и мне немного страшно. Я готов ко сну и совершенно доволен тем, что представляю самолет в правом нижнем углу падающей звездой.

    Вот и все. От утреннего света до полуденного солнца, от закатов до восходов луны, от послеобеденных штормов до звездного неба — каждое время дня привносит в фотографию что-то уникальное. Каждый час приносит свой набор проблем и возможностей, по-разному влияя на контраст, насыщенность, блики, тени, текстуру и тон.Хотя все это можно редактировать в сообщениях, есть что-то старомодное и уникальное в использовании солнца в качестве редактора. Ведь это фильтр OG (световые блики и все такое).

    Когда вы больше всего любите фотографировать? Будь то добрый утренний свет, полуденный свет, вечерние тени или долгая ночная выдержка, выходите на улицу и экспериментируйте! Не забудьте поделиться любимыми снимками на PicsArt с хэштегом #TimeOfDay.

    33 Визуальные / графические расписания для печати для дома / распорядка дня.

    Визуальные расписания и аутизм

    Насколько вы утомлены повседневными делами ? А как насчет ваших детей? Я имею в виду, что это то, чем мы занимаемся каждый, один день, дома. Почему это должно быть так напряженно? Большинство из нас не используют визуальные расписания дома, хотя многие дети используют их в школе. Эти бесплатные визуальные расписания для дома и распорядка дня, которые можно распечатать, могут упростить задачу.

    Детям с аутизмом может быть труднее справляться с неструктурированным временем, чем другим детям.Они могут извлечь выгоду из возросшей структуры своей жизни. Кроме того, распечатанные расписания могут помочь ребенку с тревогой, который часто беспокоится о том, «что будет дальше». Визуальный график помогает им спланировать и подготовиться, даже если следующее действие нежелательно. Более того, эти визуальные расписания бесплатны! Надеюсь, это облегчит вам утро.

    Что такое визуальное расписание?

    Из Википедии: Визуальные расписания используют серию изображений для передачи серии действий или этапов определенного действия.Их часто используют, чтобы помочь детям понять повседневные события своей жизни и управлять ими. Они могут быть созданы из картинок, фотографий или написанных слов, в зависимости от способностей ребенка.

    Я попробую несколько из них. У моего сына ограниченные коммуникативные навыки. Мы никогда не делали этого дома, но я знаю, что он использует распечатанные расписания в школе. «Улица Сезам» только что выпустила около новых ежедневных карточек. Думаю, я могу попробовать их в первую очередь.

    Преимущества использования визуальных расписаний

    Эти бесплатные распечатанные визуальные расписания для дома и распорядка дня детей с аутизмом имеют следующие преимущества:

    • help использует сильные стороны зрения человека и, следовательно, обеспечивает восприимчивую коммуникационную систему для улучшения понимания
    • Это помогает человеку узнавать новое и расширять свои интересы
    • Он предоставляет инструменты, которые позволяют человеку использовать навыки в различных условиях
    • предсказуемость может помочь человеку сохранять спокойствие и уменьшить неадекватное поведение
    • ребенок может развить независимость и, как следствие, самооценку

    Совет по использованию этих бесплатных распечатываемых визуальных расписаний для дома и повседневных дел: посмотрите ниже и обязательно распечатайте первый. .Затем найдите другие, которые соответствуют вашим потребностям, и распечатайте их, чтобы использовать под номером 1.

    Причины, по которым родители не могут использовать визуальные расписания дома.

    Несмотря на эти преимущества, создание расписания с картинками может показаться многим родителям сложной и трудоемкой задачей. Имейте в виду, что расписание не обязательно должно быть идеальным.

    Может быть, вы хотите, чтобы ваш ребенок просматривал их вместе с вами и помогал им выбирать. Я также включил ссылки на графики покупок, если вы не хотите составлять свои собственные.

    30 причин использовать визуальные расписания

    1. Помогите детям выучить слова с листа.
    2. Лучше для детей, которые учатся визуально, а не на слух.
    3. Разрешите самостоятельность — ребенок может видеть, что будет дальше, а не спрашивать.
    4. Помогите детям спланировать переходный период.
    5. Они основаны на доказательствах.

    Если вы все еще пытаетесь заставить свою школу или команду использовать визуальные расписания, распечатайте их и поделитесь с ними.



    Кроме того, время, которое вы вкладываете в создание расписаний сейчас, может сэкономить ваше время на последующее исправление поведения. Кроме того, это также может сэкономить время вашему сыну или дочери, повысив их навыки и независимость.

    Но, чтобы вам было проще, я нашел более 30 бесплатных визуальных графиков, которые можно распечатать. Я пронумеровал их, чтобы, если вы поделитесь этим постом с членами команды вашего ребенка, вы знали, о каком распечатанном визуальном расписании вы говорите.

    Ежедневные визуальные расписания для детей

    1. First, _next, _then_boards от Seomra Ranga
    2. Morning Routine для печати от Laura’s Crafty Life
    3. Daily Routine Printables 2 от Get Snazzy
    4. Неизвестный источник (щелкните, чтобы увеличить и распечатать!)
    5. Распечатанные ежедневные карточки
      по детству 101
    6. Утренний распорядок дня для печати от азбуки к актерам
    7. Распечатанный ежедневный распорядок одевания по жизни хорошо с аутизмом
    8. Ежедневный распорядок в ванной-туалет
    9. Дом и каждый день Обычное ночное время
    10. Утренний распорядок для печати, включая лекарства
    11. Распечатанный утренний распорядок, без лекарств
    12. Карты одежды для использования с утренними распорядками by Do2Learn *
    13. Ежедневное повседневное одевание и раздевается использовать с утренним и ночным временем от Do2Learn *
    14. Orga Стандартные распечатки от All Things Fee *
    15. Распечатки на каждый день 4 от Priceless Parenting *
    16. Небольшие графические распечатки от Living Well With аутизмом *
    17. Различные карточки с расписанием для печати от And Next Comes L *
    18. Огромный Список карточек с заданиями для печати по победам и аутизму *
    19. Утренние флеш-карточки для печати визуальной рутины от Living Locurto *
    20. Утреннее расписание для печати: «Я должен мыть пол» *
    21. Учебник по рисованию своими руками от Меня зовут Snickerdoodle *
    22. DIY Hanging Visual Schedule tutorial by How Does She *
    23. DIY Weekly Magnetic Visual Board with Printables by So You Think You Crafty
    24. Ежедневное визуальное расписание для детей, бесплатно распечатываемое Natural Beach Living
    25. Карты ежедневных занятий и задач по победам N Аутизм
    Бестселлер No.1 SchKIDules Visual Schedule for Kids Home Bundle: ежедневный календарь и недельный график прогресса с 18-дюймовой реверсивной складной доской и 129 магнитами для опоры зрения, расписания для детей, СДВГ и аутизма
    • ВКЛЮЧАЕТ: Одну 18-дюймовую складывающуюся втрое, двустороннюю магнитную доску с сухим стиранием, 21 заголовок, 36 звездочек и 72 ламинированных магнитов для занятий в домашних условиях для легкой настройки мгновенного визуального расписания.
    • МНОГОВРАСТНЫЙ ПРОДУКТ: наша доска двойного назначения, 21 уникальный заголовок и магнит для занятий, которые охватывают от простых рутин до дел по дому, это визуальное расписание предлагает множество функций для разных возрастов
    • БЕЗ СБОРКИ: у вас есть все необходимое, чтобы начать использовать визуальный график с вашим ребенком минута прибывает; просто настройте свой дизайн и повесьте его на прилагаемую нейлоновую веревку.
    • ИЗМЕНЕНИЕ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ИГРЫ: обязательный предмет для родителей с сильным волевым ребенком, ребенка типа А, рассеянного или забывчивого ребенка, зрительного ученика, ребенка с СДВГ или Autism Spectrum
    • ГОВОРЯТ НА ВАШЕМ ДЕТСКОМ ЯЗЫКЕ: Дети очень наглядны и «улавливают» картинки — восприимчивое общение становится сильнее, когда они видят, что вы им говорите, помещая всех на одну страницу
    Бестселлер No.2 SchKIDules Визуальное расписание для детей 153 шт. Набор Deluxe Magnet Collection Box Set 132 значка магнитной активности и 21 заголовок для дома, школы, дошкольного учреждения, лиц с особыми потребностями (отлично подходит для малышей, детей и детей с аутизмом)
    • ВКЛЮЧАЕТ: SchKIDules Deluxe Box Set включает 132 тематических магнитов для дома, школы и людей с особыми потребностями и 21 магнит для заголовков. Этот набор Deluxe предназначен для детей, у которых в расписании может быть больше, чем у других, для которых требуется специальное образование или индивидуальная программа обучения, а также для детей, которым также может быть полезно использование подсказок поведения.
    • ПРОСТОТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ: Легко для родителей, весело для детей! Разработайте несколько наборов визуальных графиков. Заголовок комплекта делюкс позволяет создавать как дневные, так и еженедельные календари. Вы можете создавать все, от ежедневных списков дел и обычных учителей до еженедельных расписаний и диаграмм ответственности, когда ваш ребенок будет к этому готов.
    • ИЗМЕНЕНИЕ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ИГРЫ: поведенческие преимущества с визуальным подкреплением. Используйте эти магниты, чтобы помочь детям понять и запомнить, что будет дальше и чего ожидать.Дети умеют учиться наглядно. Малыши с СДВГ и некоторые дети с аутизмом прекрасно себя чувствуют благодаря этой визуальной поддержке.
    • ОБРАЗОВАНИЕ И ВЕСЕЛЫ: Визуальный образовательный и поведенческий магнитный график для детей. Вашему ребенку понравится такой подход к обучению, независимости и поведенческим ожиданиям. Веселая, но понятная картинка общается на их уровне и в то же время ставит родителей и ребенка на одну страницу.
    • ДОЛГОВЕЧНОСТЬ: магниты SchKIDules имеют прочную толщину 35 мил (такая же, как автомобильные магниты), размер 2 x 2 дюйма, предварительно вырезаны для вашего удобства и ламинированы с защитой от сухого стирания.Самое главное, что они СДЕЛАНЫ В США.
    Бестселлер № 3 creativeblessingsvisuals.com Сначала аутизм, потом доска с 8 красочными картинками
    • «Аутизм сначала, потом доски и символы» — это визуальный график того, что должно быть сделано в первую очередь, чтобы перейти к следующему пункту.
    • 💖Подходит для людей с: ★ аутизмом ★ ограниченным вниманием ★ поведенческими проблемами ★ задержкой развития ★ задержками речи
    • ✨ Доска «Сначала — потом» полезна, чтобы помочь ребенку / учащимся выполнить задание.Сначала они выполняют работу, которую вы от них просите, а затем получают свой выбор / вознаграждение. Помогать человеку разобраться с делом и посмотреть, что будет дальше. При первом использовании нового визуального оформления делайте запрошенную работу короткой и легкой, чтобы они могли положительно оценить, что означает новый визуальный элемент.
    • 🧩Что входит: ★ 8 цветных карточек с картинками ★ 1 шаблон «Сначала / потом» (как на фото) ★ 1 прочная черная меловая доска (5,75 x 7,75 ширины).
    • ✨Каждое изображение ламинировано методом термообработки, все углы закруглены, чтобы ребенок / ученик не ткнул себя и других. На спине имеется липучка с петлей 1/2 дюйма.😀Все прибудет для немедленного использования! ❤️ Сделано вручную в США! ❤️
    Бестселлер №4 SchKIDules Визуальный график для детей Deluxe Bundle Таблица ежедневной активности / недельная таблица прогресса, 2-сторонняя трехсторонняя магнитная доска и 189 магнитных карточек с картинками (для дошкольников, детей, малышей, аутизм)
    • ВКЛЮЧАЕТ: SchKIDules Deluxe Bundle включает в себя 18-дюймовую двустороннюю складывающуюся доску, 21 заголовок, 36 звезд, 72 домашних магнита, 30 школьных тематических магнитов и 30 тематических магнитов для особых нужд для легкой настройки мгновенного визуального расписания.
    • МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ: детское визуальное расписание включает новую складную двустороннюю магнитную доску, предлагающую родителям множество вариантов настройки. Выберите синюю сторону для ежедневного использования. Желтый для использования недельной диаграммы прогресса. Сложенная панель для меньшего фокуса или жетона.
    • ГОТОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ: у вас есть все необходимое, чтобы повесить эту визуальную доску расписания и сразу начать ее использовать. Он поставляется с подвесной нейлоновой веревкой и всеми нашими визуальными магнитными карточками из коллекции SchKIDules для дома, школы и специальных мероприятий.Магниты и доска тоже стираются сухим способом!
    • ИЗМЕНЕНИЕ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ИГРЫ: вы можете влюбиться в этот простой в использовании визуальный планировщик для детей. Если у вас есть волевой ребенок, наберите ребенка, отвлеченных или забывчивых детей, дошкольников, предпочитающих визуальное обучение, детей с СДВГ или детей в спектре аутизма, эта поведенческая жемчужина для вас.
    • ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ И УНИВЕРСАЛЬНАЯ: Визуальный образовательный и поведенческий магнитный график для детей. Вашему ребенку понравится такой подход к обучению, независимости и поведенческим ожиданиям.Веселые, но четкие картинки общаются на их уровне, удерживая родителей и ребенка на одной странице.
    SaleBestseller № 5 Магнитная таблица по дому для детей — доска для сухого стирания, таблица ответственности по дому, доска для утреннего расписания и доска для расписания отхода ко сну, умный планировщик, включая 4 маркера по здоровому плану
    • ЧТО МЫ ХОТИМ, КАК РОДИТЕЛИ?

      Как родители мы стремимся к лучшему для наших детей, мы хотим вырастить счастливых детей, полных уверенности в себе, ответственных, способных делать свой собственный выбор и многое другое.Мы выбрали наш специальный организационный совет, чтобы подчеркнуть развитие независимости, уверенности и способностей наших детей. С помощью этой доски вы можете направлять, расширять возможности и воспитывать своих детей, создавая при этом приятную и веселую атмосферу дома.

    • ДОСКА СУХОГО УДАЛЕНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ — УДОВОЛЬСТВИЕ — доска для утренней подготовки и доска для вечерней подготовки. Это очень удобные доски, которые включают четыре маркера сухого стирания (зеленый, синий, черный и красный) и подробное руководство, включая советы о том, как работать с детьми, чтобы они могли полностью раскрыть свой потенциал и повысить свой уровень. уверенность в себе и независимость.Эти доски подходят для детей от 2 лет и до тех пор, пока они не подрастут.

    • НАБОР ДЛЯ ПОДГОТОВКИ — ЗАБАВНЫЙ НАБОР — наполненный красивыми картинками, позволяет детям учиться и выполнять свои утренние и вечерние задания самостоятельно, без необходимости получения инструкций от родителей. Список задач на нашей доске предлагает детям самостоятельно решать, какие задачи им нравится выполнять и когда, и отмечать свои задачи по мере их выполнения. Наш акцент на их активном участии в этом процессе позволяет детям гордиться тем, чего они достигли.

    • ЭТИ ДОСКИ РЕКОМЕНДУЮТСЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ — с трудностями с фокусировкой и вниманием и аутизмом.

    • ПОЛЮБИТЕ ИЛИ СВОИ ДЕНЬГИ ВЕРНУТЬСЯ — Нам не терпится узнать все о вашей истории успеха! Мы знаем, как неприятно пытаться идти в ногу со временем, поэтому мы предлагаем 100% гарантию удовлетворения. если Healthyplan вам не подходит, просто отправьте его обратно и получите полный возврат.

    Визуальные расписания для дошкольников

    Пожалуйста, не позволяйте слову «дошкольный» затуманивать ваше мнение об этом. Если моему ребенку понадобится «дошкольная» карта, когда ему исполнится 25 лет, пусть будет так.Мне наплевать на возрастные ярлыки .

    1. Редактируемое визуальное расписание — от учителей платят учителя
    2. Магнитная еженедельная доска новостей — от «Так вы думаете, что вы лукавите»
    3. Визуальное расписание — от логопеда панды
    4. Визуальное расписание Дошкольные карточки — от учителей платят учителя
    5. Визуальное расписание -от учителей оплачивают учителя
    6. Многоцелевое визуальное расписание-от учителей оплачивают учителя
    7. визуальное расписание для малышей утром -от учителя оплачивают учителя
    8. наглядное расписание для малышей от учителя мамы

    Я надеюсь, что эти бесплатные печатные визуальные расписания для дома и распорядок дня полезен для вас и ваших детей.

    Когда вы покупаете товары на Amazon на этом сайте, я получаю небольшой процент без каких-либо дополнительных затрат для вас. Спасибо за поддержку «Дня в нашей обуви».

    timelapse — Как я могу делать автоматические снимки каждый день?

    Многие из старых моделей Canon A series можно строго контролировать с помощью бесплатного программного продукта под названием «CHDK» — Canon Hack Development Kit. Предоставляемые функции значительно расширяют функциональность каждой камеры.
    Эти камеры часто можно купить из вторых рук по невысокой цене.Доступны списки подходящих камер.

    CHDK обладает огромными возможностями — вы можете запускать последовательность синхронизированных фотографий или видео на основе движения в выбранной области, устанавливать интервальные таймеры, устанавливать ISO и извлекать файлы RAW на камерах, которые обычно не предлагают возможности, и многое другое.

    Начните здесь CHDK Wiki , а затем

    этот поиск по полоске предоставит достаточно дополнительных.

    _______________________________________

    НЕКОТОРЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: (из Wiki)

    Экспозиция с приоритетом выдержки (ТВ) — с помощью функции коррекции значения выдержки

    Экспозиция с приоритетом диафрагмы (Av) — с помощью функции коррекции значения диафрагмы

    Съемка в RAW с функциями RAW Average, RAW Sum и RAW Develop

    DNG (Digital Negative) в преобразователе камеры и варианты загрузки через USB

    Брекетинг — брекетинг TV, Av, ISO и фокуса, с использованием скриптов или в непрерывном или настраиваемом режимах таймера

    Живая гистограмма (RGB, смешанный, яркость и для каждого канала RGB)

    Режим зебры (просмотр в реальном времени переэкспонированных и недоэкспонированных участков изображения) для многих камер

    Калькулятор глубины резкости (DOF), гиперфокальный калькулятор с мгновенным гиперфокальным фокусом и

    Набор фокуса Infinity и др.

    Индикатор заряда батареи

    Измерители оставшегося места для RAW и видео с настраиваемыми предупреждениями о низком уровне

    USB-кабель для дистанционного спуска затвора

    Триггер обнаружения движения — автоматически запускает камеру при обнаружении движения.- Возможность захвата ударов молнии.

    Регулировка качества и размера видео (сжатие), настраиваемых во время записи

    Устранение ограничения на размер видео в 1 Гб (для большинства камер DIGIC II)

    Увеличение во время функции видео — для камер без этой функции

    Переопределение выдержки, диафрагмы и ISO

    Сверхдлинная выдержка — не менее 64 секунд — и больше для поддерживаемых камеры

    Сверхбыстрая выдержка — до 1/10 000 дюйма и выше

    Высокоскоростная синхронизация вспышки на всех скоростях до 1/64 000 дюймов

    Пользовательские редактируемые пользователем видимые сетки для кадрирования, кадрирования и выравнивания (не для всех камер)

    Браузер файлов

    Читатель текста

    Текстовый редактор

    Календарь

    Игры

    Полностью настраиваемый дисплей CHDK, размещение информации, цвета пользователя, шрифты в меню и т. Д.

    Многоязычный интерфейс — CHDK поддерживает множество языков

    Пользовательское меню пользователя CHDK — для мгновенного вызова до 10 избранных функций

    Выполнение скриптов, включая интервалометр, обнаружение движения и т. Д.

    !!!

    Пора убивать день школьной фотографии

    Было время, когда школьные фотографии имели смысл. Моих бабушек и дедушек, прабабушек и дедушек фотографировали редко, кроме как в школе или на свадьбах. Они не жили в культуре, где родители наблюдали за игрой каждой школы через смартфон.И они определенно не включали свои камеры, чтобы запечатлеть каждую футбольную тренировку, каждую тарелку яичницы, каждую смену экипировки. В мире до селфи школьная фотография была необходимым документом в ознаменование прошедшего года. Теперь это просто дорогое дополнение к ящику для барахла.

    По последним подсчетам, у меня есть почти миллиард фотографий моих детей. Их так много, что я редко пытаюсь распечатать один и поместить его в рамку. Мои любимые — мои дети выглядят как дети: на улице, смеются и немного грязные.Когда Future Me начнет распечатывать лучшие из этих фотографий и помещать их в тщательно скомпонованные фотоальбомы, я почти уверен, что ежегодная школьная фотография не понравится.

    Каждый раз, когда я смотрю на свою фоторамку «Школьные дни», ту, с тринадцатью отверстиями для всех школьных фотографий, которые я собираю за эти годы, я чувствую себя немного подавленным. И не только из-за сокращающихся пустых пространств, которые показывают мне, сколько лет мне осталось, как календарь на стене заключенного.Удручает сами фотографии, мои дети на искусственном фоне выглядят так, как будто они находятся под принуждением. Если бы я хотел коллекцию из тринадцати фотографий моих детей, нервно улыбающихся незнакомцу, я бы просто дождался, пока не появятся снимки.

    С вашим первым ребенком вы в некотором роде испытываете восторг от того, что его профессионально фотографируют. Когда приходит форма заказа, вы выбираете пакет A, который стоит 54 доллара, тот, который включает 8×10 и шесть 3×5 и достаточно фотографий размером с кошелек для всех ваших друзей.(Потому что, действительно, кто не захочет набивать свой кошелек фотографиями чужих детей?) Вы можете даже потратиться на ретушь, персонализацию на спине и магнит на холодильник, чтобы фотография гарантированно попала в несколько комнат.

    Фотокомпания разумно просит вас совершить эту покупку до того, как вы действительно увидите фотографию. Ваши дети такие милые, как они могли сделать плохой снимок? Фотографии моих детей в день фото — на самом деле худшие фотографии, которые они делают за весь год. Сядьте на этот табурет, немного наклонитесь вперед, наклоните голову к потолку, не сводя глаз со меня, говорит незнакомец, который только что причесал ваши волосы в направлении, которого никогда раньше не было … Скажи сыр! У них часто появляется выражение, которое предполагает, что они либо почувствовали запах сыра, либо недавно получили удар по почкам.

    Я поумнел, когда мой второй ребенок пошел в школу. Я заказал Z-пакет, который, возможно, стоит 15 долларов. Он поставляется с одной индивидуальной фотографией, над которой мы можем посмеяться, а также с фотографией класса.Должен признаться, мне нравятся классные фотографии. Это похоже на исторический документ. Я сохраняю их на тот случай, если один из моих сыновей женится на девушке из третьего ряда, или на случай, если ребенок со смешным лицом когда-нибудь баллотируется в президенты.

    Однажды, когда мой третий ребенок был в дошкольном учреждении, я привел его в класс в день рисунков, и учительница ахнула, когда увидела его в обычной футболке Янки и баскетбольных шортах. «О нет!» воскликнула она. «Я забыл напомнить вам, что это был день фото!» Я чертовски хорошо знал, что сегодня день фотографий, и подумал, что он неплохо выглядит.Я не собирался добавлять накрахмаленный воротник и галстук к неловкости мероприятия.

    В тот год я тоже не прыгнул за магнит на холодильник.

    Как сделать покадровую видеосъемку от дня к ночи

    Если бы мне пришлось снимать один вид покадрового видео до конца моей жизни, это определенно была бы интервальная съемка от дня к ночи. Почему? Потому что, на мой взгляд, они — причина, по которой вообще существует цейтраферная фотография. В них сложно стрелять, но смотреть на них завораживает!

    Наблюдать за переходом от дня к ночи за несколько секунд очень интересно и полезно на многих уровнях.Если вы сможете запечатлеть идеальный закат вместе с правильной композицией и предметом, вы будете гордиться своей работой. Цейтраферная съемка от дня к ночи волшебна, сложна и в то же время увлекательна!

    Но знаете ли вы, как действительно сделать идеальный переход от дня к ночи?

    Поговорив с множеством людей в социальных сетях, я понял, что многие люди на самом деле не знают, как лучше всего запечатлеть идеальный переход от дня к ночи.

    Есть ли лучший способ? Ну да! Давайте посмотрим, как сделать покадровую видеосъемку от дня к ночи.

    Выбор сюжета покадровой

    Я уже рассказал о лучшем оборудовании, необходимом для видеосъемки в режиме замедленной съемки, о чем вы можете прочитать в моем общем руководстве по покадровой съемке. Это применимо и здесь, поэтому вместо того, чтобы повторяться, давайте перейдем к важному.

    Существует множество возможных сюжетов, когда дело доходит до покадровой съемки днем ​​и ночью, но одно имеет значение: постоянное движение.

    Постоянное движение от первого до последнего кадра будет иметь большое значение.Мои любимые сюжеты из них — города и городские пейзажи. Города потрясающие; они полны жизни днем ​​и ночью. Очень легко найти отличный объект для замедленной съемки днем ​​и ночью в городской среде.

    Это может быть городской пейзаж, улица, движение или архитектура. Сочетание фиксированного элемента, такого как городской пейзаж, с красивыми облаками на закате — лучшая комбинация для красивой временной интервальной съемки от дня к ночи.

    Выбор подходящего интервала для покадровой съемки

    Когда вы снимаете панораму города в режиме от дня к ночи, вы часто снимаете разные элементы, движущиеся с разной скоростью.Горизонт города не движется, но все вокруг него движется (например, машины, люди и даже облака). Так как же выбрать правильный интервал, ведь все движется с разной скоростью?

    Поскольку вы выполняете замедленный переход от дня к ночи, вы будете снимать в течение длительного периода времени — обычно около 1 часа 30 минут или около того. Выбор короткого интервала, например 1 или 2 секунды, даст вам слишком много изображений и финальное видео будет слишком длинным.

    После почти 10 лет съемки покадровой видеосъемки я понял, что лучшим вариантом на самом деле является получение видео длительностью от 20 до 30 секунд для покадровой съемки от дня к ночи.

    Лучший интервал для интервальной съемки от дня к ночи составляет от 5 до 8 секунд. Я использую 5 или 6 секунд, если в моей композиции есть быстро движущиеся элементы, и от 7 до 8 секунд, когда нет. Вы также можете использовать интервал в 9 или 10 секунд при съемке более 2 или 3 часов. Это уменьшит количество картинок!

    Подумайте о том, что ваш объект — это реальное изменение света и переход от дня к ночи, а не городской горизонт или автомобили внизу.

    Настройки камеры для покадровой съемки от дня к ночи

    Отлично — у вас есть объект, композиция и интервал.Теперь вы готовы к съемке!

    Поскольку вы снимаете покадровую съемку от дня к ночи, вам необходимо настроить камеру с дневными настройками для начала.

    Чтобы упростить задачу, выберите ISO 100, диафрагму от f / 6,3 до f / 8 и настройте выдержку. Мы изменим все 3 настройки, чтобы создать переход от дня к ночи.

    Управление настройками камеры

    Самое важное, что нужно помнить при съемке перехода от дня к ночи, — это то, что вам нужно иметь возможность полностью управлять настройками камеры (выдержкой, диафрагмой и ISO).Основная причина этого заключается в том, чтобы избежать или, по крайней мере, уменьшить мерцание яркости и поддерживать выдержку быстрее, чем выбранный вами интервал.

    Следует ли использовать ручной режим или AV?

    Если вы решите перейти в ручной режим, вы сможете сохранить полный контроль над любыми настройками камеры и конкретным порядком изменения каждой из них.

    Если вы решите использовать режим AV, вам не нужно беспокоиться о прикосновении к камере или о нарушении перехода, но у него есть свои плюсы и минусы.

    Плюсов съемки с AV Mode: Камера работает на вас; вам не нужно беспокоиться об изменении настроек или касании камеры.

    Минусы съемки в режиме AV: Режим AV был разработан для съемки с рук. Это означает, что камера часто начинает с изменения ISO перед выдержкой в ​​течение дня и ночи, и сначала меняет выдержку во время дневного восхода солнца. Вы хотите всегда поддерживать самые низкие значения ISO и самую длинную возможную выдержку — это всегда выглядит лучше.

    Съемка в режиме AV также рискует увидеть, что скорость затвора будет меньше, чем выбранный вами интервал, когда наступает ночь. Вы мало что можете сделать со своей камерой, чтобы остановить это, потому что у вас нет такого контроля, как в ручном режиме.

    В настоящее время оба отлично работают благодаря LRTimelapse и его мощному Visual Deflicker. Я настоятельно рекомендую вам придерживаться ручного режима, чтобы полностью контролировать настройки камеры и избежать нежелательных проблем.

    Изменение настроек в ручном режиме

    Если вы решили использовать режим M своей камеры (и я поздравляю вас с тем, что вы сделали решительный шаг), вам нужно постоянно следить за своей экспозицией, чтобы решить, когда изменить настройки. И для этого вы можете использовать пару инструментов, встроенных в вашу камеру: LiveView и EV (Exposure Value).

    Вы также можете использовать гистограмму, чтобы не сжечь светлые участки. Однако я редко использую его, поскольку Canon LiveView очень точен, и я обычно немного недоэкспонирую свои изображения с помощью EV.

    Даже после 10 лет видеосъемки с интервальной съемкой я использую как LiveView, так и EV, чтобы создавать свои дневные снимки. Я использую LiveView, когда свет меняется очень быстро, например, после захода солнца или прямо перед восходом солнца. Но будьте осторожны, так как использование LiveView в течение 2 часов или около того быстрее разряжает батареи. Я рекомендую использовать батарейный блок, если это возможно, чтобы продлить срок службы батареи.

    Цейтраферная съемка дня и ночи с использованием только электромобиля вашей камеры пригодится для экономии заряда батареи, но может оказаться сложной задачей, если контраст между небом и объектом высококонтрастный.Всегда держите экспозицию между 0 и -1 ступенями, чтобы убедиться, что вы не сжигаете блики.

    В большинстве случаев лучшим способом будет отрегулировать настройки и сохранить правильную экспозицию для неба. Иногда это создает силуэтный вид вашего объекта, но, по крайней мере, вы не получаете кучу обрезков и мерцания, которые иногда бывает трудно удалить при постобработке.

    Около восхода или заката небо может стать очень ярким. Чтобы избежать обрезки, вы можете легко установить экспозицию в диапазоне от -1 до -1 1/3 ступени.Получить информацию от теней всегда легче, чем от светлых участков. Лично я не использую свою гистограмму, но вы можете связать ее с EV, чтобы не допустить слишком сильного обрезания неба.

    Итак, теперь у вас есть композиция, настройки камеры и интервал для покадровой съемки от дня к ночи. Теперь вы готовы к съемке!

    Настройка дневной и ночной покадровой съемки

    Выберите неограниченное количество кадров на интервалеометре и запустите таймлапс.Всегда следите за своим LiveView или EV! Когда вы решите, что ваше изображение может быть немного слишком темным, или если вы чувствуете, что сейчас подходящее время для изменения настроек, продолжайте и меняйте выдержку по одному шагу за раз — но не более того.

    Всегда нужно начинать с выдержки, затем с диафрагмы, а затем с ISO, чтобы как можно дольше сохранять минимальное значение ISO (наоборот, днем ​​и ночью).

    Например, допустим, вы работаете с 7-секундным интервалом.

    Когда вы достигнете 4 или 5 секунд, вы готовы изменить диафрагму и ISO. Иногда я решаю все время сохранять одну и ту же диафрагму и сразу же перехожу к изменению ISO. Для изменения ISO мне нужно нажать пару кнопок, что занимает больше времени, чем изменение выдержки или диафрагмы. Вот почему я всегда стараюсь выдерживать 2 или 3 секунды между окончанием выдержки и следующей фотографией, чтобы иметь достаточно времени для изменения настроек ISO.

    Но будьте осторожны, так как большинство интервалометров также отправляют на камеру сигнал автофокуса, который не позволяет вам делать что-либо с камерой за несколько секунд до того, как сделать снимок.Убедитесь, что ваша камера переключена в режим ручной фокусировки на корпусе и / или объективе, чтобы избежать этого.

    Я рекомендую снимать минимум от 5 до 10 изображений между изменениями в настройках камеры, чтобы получить лучшее устранение мерцания при постобработке. Слишком быстрое изменение настроек может вызвать более яркое и контрастное мерцание, которое может быть трудно устранить, не заплатив дополнительных денег за несколько плагинов.

    Если сначала вы не чувствуете себя комфортно при полном переходе от дневного к ночному, измените выдержку пару раз в течение обычного дневного покадровой съемки и посмотрите, насколько легко сделать переход.Как только вы почувствуете себя более комфортно, выполните полный переход от дня к ночи.

    А как насчет режима приоритета диафрагмы?

    Если вы решили снимать в режиме AV, что я не рекомендую, вам следует выбрать среднюю диафрагму — от f / 6,3 до f / 8 — и автоматический ISO с минимальным и максимальным значением (обычно 100-500). С этими настройками вы сможете завершить таймлапс со скоростью затвора менее 6 или 7 секунд ночью. Настройте камеру так, чтобы все время выдерживалось в пределах -1 ступени экспозиции, чтобы сохранить блики на небе, точно так же, как при съемке в ручном режиме.

    Но будьте осторожны, так как вы не хотите, чтобы выдержка была длиннее вашего интервала. Некоторые камеры имеют возможность выбрать максимальную выдержку, которую вы хотите использовать. Это очень удобно, чтобы избежать проблем с выбором выдержки и интервала.

    Если вы снимаете на Canon, как и я, выберите ISO и диафрагму, зная, какой должна быть выдержка ночью. Обычно для обычной покадровой съемки городского пейзажа я использую выдержку от 4 до 5 секунд с интервалом от 5 до 8 секунд (и ISO 200-500 и f / 6.3 или f / 7.1). Возможно, вам придется сделать несколько снимков, чтобы узнать, какие настройки камеры лучше всего подходят для вашего собственного оборудования и объекта.

    Практикуйтесь, делайте ошибки и учитесь.

    Заключительные комментарии к настройкам

    В любом случае выберите наиболее удобный для вас режим, но помните: не снимайте с нейтральным фильтром или полностью автоматическим режимом.

    Также не меняйте настройки, если на снимке видно солнце. Это создаст то, что я называю мерцанием солнца, поскольку солнце и область вокруг него очень яркие и обычно создают отсечение.

    Начните покадровую съемку с небольшим переэкспонированием, если необходимо, и дождитесь, пока сядет солнце, прежде чем начинать линейное изменение экспозиции. Для восхода солнца вы можете изменить настройки за несколько минут до фактического восхода солнца. Вот видео, которое я снял о съемке с солнцем в кадре, чтобы помочь в этом:

    Создание перехода от дня к ночи при постпроизводстве

    После того, как вы закончите съемку дневной и ночной покадровой интервальной съемки, наступает этап постпродакшна.Вам, конечно же, нужно будет сгладить линейное изменение экспозиции, добровольно созданное при изменении настроек, прежде чем вы сможете поделиться покадровой съемкой!

    Единственный и самый простой способ сделать это — использовать LRTimelapse и его мощный Мастер Святого Грааля. Мастер Святого Грааля будет доступен только при съемке в ручном режиме (M), но не в режиме AV. Это еще одна причина, по которой съемка в режиме M обычно лучше работает при постобработке. Если вы снимали таймлапс в режиме AV, вы можете использовать только инструмент Visual Deflicker для сглаживания линейного изменения экспозиции.

    Мастер Святого Грааля сглаживает изменение экспозиции во время перехода, но также действует как визуальный дефликкер. LRTimelapse также предлагает Visual Deflicker позже в рабочем процессе. Использование Мастера Святого Грааля и Визуального дефликера позволит вам создавать безупречные переходы от дня к ночи.

    Загрузите свою последовательность в LRTimelapse и следуйте рабочему процессу. Обычно для перехода от дня к ночи я выбираю от 10 до 15 ключевых кадров. Эти ключевые кадры должны быть точками, в которых экспозиция делает заметный скачок, который стоит сгладить вручную.

    Чтобы получить максимальную отдачу от Мастера Святого Грааля, вам необходимо центрировать и сгладить желтую кривую как можно сильнее с помощью функций «Повернуть» и «Растянуть». Вы можете быстро увидеть, что ваша кривая мастера Святого Грааля противоположна кривой яркости, которая нам нужна для очистки наклона лампы.

    Чтобы узнать больше о рабочем процессе Lightroom, прочтите мою другую покадровую статью, в которой я подробно объясняю, как синхронизировать ключевые кадры и сохранять метаданные в Lightroom.

    Цветовая коррекция дневной и ночной покадровой съемки в Lightroom

    Проанализируйте последовательность перед выполнением цветокоррекции. Посмотрите его несколько раз в LRTimelapse, чтобы получить представление о том, как вы хотите, чтобы конечный продукт выглядел. Прочтите последовательность изображений и определите, какие из наиболее ярких цветов вы хотели бы усилить и сделать более яркими или насыщенными.

    Переход от дня к ночи разделен на 5 различных разделов: день, золотой час, закат, синий час и ночь.Цвета и баланс белого будут сильно меняться во время перехода от дня к ночи, но я рекомендую делать только небольшие изменения от одного ключевого кадра к другому, особенно когда речь идет о контрасте, фильтрах или балансе белого.

    Выполнение сильных корректировок от одного ключевого кадра к другому может вызвать мерцание контраста или другие нежелательные проблемы. Lightroom обычно создает контрастное мерцание, когда на ваших изображениях очень быстро появляются большие элементы, такие как облака, автомобили или люди. Lightroom не применяет контраст линейно, что является большой проблемой для покадровых последовательностей.

    Как избежать контрастного мерцания

    Эти 5 инструментов Lightroom обычно являются источником мерцания контраста: Contrast, Whites, Blacks, Clarity и Dehaze.

    Чтобы избежать мерцания контраста, не используйте слишком много из этих 5 инструментов. Используйте кривые вместо белого и черного, поскольку инструмент «Кривые» позволяет более линейно применять контраст к вашим кадрам.

    Если вы попробовали все и все равно получили мерцание контраста, которое LRTimelapse не исправляет (только мерцание яркости), вы можете использовать мощный плагин под названием Flicker Free от Digital Anarchy.Этот плагин произвел на меня впечатление, и теперь я использую его на каждой временной съемке, чтобы убрать мерцание как яркости, так и контрастности.

    При цветокоррекции покадровой последовательности в Lightroom помните три вещи:

    1. Прочтите и проанализируйте последовательность перед коррекцией цвета в Lightroom
    2. Вносите небольшие изменения между ключевыми кадрами, чтобы избежать проблем
    3. Сохраняйте естественность и не переусердствуйте — это всегда выглядит лучше (особенно если вы захотите продать свою работу позже)

    Когда вы закончите с Lightroom, сохраните метаданные и снова переключитесь на LRTimelapse, чтобы создать визуальные превью и убрать мерцание на таймлапсе.

    Следуйте рабочему процессу LRTimelapse, показанному в приложении, пока не дойдете до Visual Deflicker.

    Для интервальной съемки от дня к ночи я часто выбираю 2 или 3 прохода со значением от 10 до 20. Затем программа автоматически устраняет мерцание последовательности 2 или 3 раза. Если кажется, что в вашей последовательности много мерцания яркости, добавьте больше проходов и выберите большее значение. Это мощный инструмент, и 10 или 20 обычно отлично справляются со своей задачей. После этого шансы получить мерцание яркости на финальном видео невелики.

    Что нужно помнить при съемке в режиме дневного и ночного времени

    С сегодняшними камерами и программным обеспечением снимать красивые и безупречные видео в режиме покадровой съемки днем ​​и ночью стало очень просто. Но то, что вы, фотограф, делаете с этими инструментами, будет иметь большое значение.

    Выберите правильный объект с постоянным движением от начала до конца. Это будет иметь большое значение, когда дело доходит до таймлапсов Святого Грааля.

    Выберите правильный интервал для интервальной съемки от дня к ночи (обычно от 5 до 10 секунд).Помните, что ваш главный объект — это изменение света, поэтому вы не хотите снимать с интервалом в 1 или 2 секунды и в итоге получить 4000 изображений.

    Измените настройки по одному шагу за раз, что обычно равно ⅓ или stop ступени — это сделает день и ночь более плавным прямо с камеры и облегчит процесс обработки для вас и для LRTimelapse.

    Сохраняйте естественность и мягкость цветовой коррекции между ключевыми кадрами. Очевидно, что вы можете сделать цвета более яркими и подчеркнуть контраст, но не забывайте действовать осторожно, чтобы избежать любых проблем, таких как мерцание контраста.

    Используйте ручной режим вашей камеры вместо AV. Используйте LiveView и значение экспозиции, чтобы решить, когда менять настройки.

    Вы можете попрактиковаться в увеличении экспозиции с обычным дневным интервалом, изменив настройки пару раз. Как только вы почувствуете себя более комфортно с линейным увеличением экспозиции, снимайте полный переход от дня к ночи.

    Найдите время, чтобы убрать мерцание своих последовательностей изображений, используя LRTimelapse Holy Grail Wizard, Visual Deflicker и такие плагины, как Flicker Free, если это необходимо.Нет ничего хуже, чем цейтраферное видео, полное мерцаний.

    Если вы хотите узнать больше о интервальной съемке от дня к ночи и обо всех аспектах интервальной фотосъемки, вы можете проверить мои онлайн-классы, доступные здесь!

    .
    Лица в местоимениях: Лица местоимений — как определить (таблица)

    Лица в местоимениях: Лица местоимений — как определить (таблица)

    Лица местоимений — как определить (таблица)

    Лица место­име­ний — это посто­ян­ный мор­фо­ло­ги­че­ский при­знак у неко­то­рых слов этой части речи.

    Грамматическая кате­го­рия лица при­над­ле­жит семан­ти­че­ско­му раз­ря­ду лич­ных место­име­ний. Все место­име­ния это­го раз­ря­да рас­пре­де­ля­ют­ся по 3 лицам.

    Категория лица у местоимений

    В рус­ском язы­ке все части речи обла­да­ют сово­куп­но­стью грам­ма­ти­че­ских при­зна­ков, сре­ди кото­рых мож­но ука­зать как посто­ян­ные, так и непо­сто­ян­ные, например:

    у гла­го­лов вид и пере­ход­ность — это посто­ян­ные грам­ма­ти­че­ские кате­го­рии, а накло­не­ние и вре­мя непостоянные.

    Среди место­име­ний раз­ных семан­ти­че­ских раз­ря­дов ука­жем сло­ва, кото­рые обла­да­ют такой мор­фо­ло­ги­че­ской осо­бен­но­стью, как грам­ма­ти­че­ская кате­го­рия лица. Эти место­име­ния так и назы­ва­ют­ся — «лич­ные».

    Личные место­име­ния — это местоимения-существительные, кото­рые ука­зы­ва­ют на ли́ца или пред­ме­ты, участ­ву­ю­щие в речи или в дей­ствии и отве­ча­ю­щие на вопро­сы: кто? что?

    У лич­ных место­име­ний кате­го­рия лица явля­ет­ся их посто­ян­ным грам­ма­ти­че­ским при­зна­ком. В этой семан­ти­че­ской груп­пе мож­но ука­зать место­име­ния, принадлежащие

    • к пер­во­му лицу — я, мы;
    • ко вто­ро­му лицу — ты, вы;
    • к тре­тье­му лицу — он, она, оно (они).

    Каждое из трех лиц место­име­ний обла­да­ет сво­им зна­че­ни­ем и име­ет уни­каль­ные грам­ма­ти­че­ские фор­мы, при­чем при скло­не­нии у них обра­зу­ют­ся суп­пле­тив­ные фор­мы:

    • я — мной;
    • ты — о тебе;
    • мы — нас;
    • он — его

    и т. д.

    В речи лич­ные место­име­ния заме­ща­ют, как пра­ви­ло, существительные:

    • я, мы, ты, вы — оду­шев­лен­ные существительные;
    • он, она, оно (они) — как оду­шев­лен­ные, так и неоду­шев­лен­ные существительные.

    Местоимения первого лица

    К этой груп­пе при­над­ле­жат место­име­ния пер­во­го лица — «я» и «мы».

    ПадежЕдинственное чис­лоМножественное чис­ло
    И. п.ямы
    Р. п.менянас
    Д. п.мненам
    В. п.менянас
    Т. п.мной (мною)нами
    П. п.обо мнео нас

    Местоимение «я» ука­зы­ва­ет на лицо, сооб­ща­ю­щее о чем-то, или на субъ­ект, непо­сред­ствен­но совер­ша­ю­щий опре­де­лен­ное действие.

    Я пере­зво­ню вам позже.

    Я рисую пейзаж.

    Местоимение «мы» ука­зы­ва­ет на груп­пу лиц, кото­рая вклю­ча­ет и само­го гово­ря­ще­го или действующего.

    Мы встре­тим­ся перед нача­лом спек­так­ля око­ло театра.

    Что харак­тер­но, что эти лич­ные место­име­ния не соот­но­сят­ся друг с дру­гом в чис­ле. «Я» и «мы» — это само­сто­я­тель­ные место­име­ния, кото­рые не явля­ют­ся фор­мой един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла одно­го и того же сло­ва (срав­ни­те: река- реки, дом — дома). Местоимение «мы» не обо­зна­ча­ет «мно­го я», а ука­зы­ва­ет на гово­ря­ще­го вме­сте с груп­пой лиц, участ­ву­ю­щих в бесе­де или сов­мест­но совер­ша­ю­щих опре­де­лен­ное действие.

    Я пла­ваю в озере.

    Мы (я и еще кто-то) пла­ва­ем в озере.

    Местоимения второго лица

    Местоимения вто­ро­го лица «ты», «вы» точ­но так­же не соот­но­сят­ся друг с дру­гом в грам­ма­ти­че­ской кате­го­рии чис­ла. Личное место­име­ние «ты» ука­зы­ва­ет на собе­сед­ни­ка гово­ря­ще­го или участ­ву­ю­ще­го в дей­ствии, а место­име­ние «вы» ука­зы­ва­ет на него вме­сте с дру­ги­ми лицами.

    Ты видел уже этот фильм?

    Вы виде­ли уже этот фильм?

    ПадежиЕдинственное чис­лоМножественное чис­ло
    И. п.тывы
    Р. п.тебявас
    Д. п.тебевам
    В. п.тебявас
    Т. п.тобой (тобою)вами
    П. п.о тебео вас

    Семантической осо­бен­но­стью место­име­ния «вы» явля­ет­ся его спо­соб­ность ука­зы­вать на одно лицо, если оно исполь­зу­ет­ся как фор­ма веж­ли­во­го и ува­жи­тель­но­го обращения.

    Иван Петрович, вы под­пи­ши­те это заявление?

    Местоимения третьего лица

    Личные место­име­ния «он», «она», «оно» состав­ля­ют груп­пу место­име­ний тре­тье­го лица.

    Они изме­ня­ют­ся по числам:

    он, она, оно — они.

    Местоимения тре­тье­го лица ука­зы­ва­ют на лицо или пред­мет, о кото­рых сооб­ща­ет­ся в речи.

    Витя взял удоч­ки и пошел на реч­ку. Он заки­нул удоч­ку и стал тер­пе­ли­во ждать поклёвки.

    Мама гото­вит варе­нье из виш­ни. Она сни­ма­ет розо­вую пен­ку с кипя­ще­го варенья.

    Солнце уже вста­ло из-за леса. Оно шлет свет и теп­ло вокруг.

    Туристы сидят у кост­ра. Они ждут, пока сва­рит­ся вкус­ная каша, пах­ну­щая дымком.

    Морфологической осо­бен­но­стью место­име­ний тре­тье­го лица явля­ет­ся то, что при скло­не­нии в падеж­ных фор­мах с пред­ло­га­ми появ­ля­ет­ся началь­ная бук­ва «н»:

    • он — у него, с ним, воз­ле него;
    • она —  при ней, мимо неё, у неё;
    • оно — к нему, без него, от него;
    • они — у них, к ним, воз­ле них.

    Как определить лицо местоимений

    Чтобы опре­де­лить лицо место­име­ний, опи­ра­ем­ся на зна­ние их падеж­ных форм, кото­рые пред­став­ле­ны в сле­ду­ю­щей таблице.

     Единственное чис­лоМножественное чис­ло
    И.п.ятыон, оноонамывыони
    Р.п.менятебяегоеёнасвасих
    Д.п.мнетебеемуейнамвамим
    В.п.менятебяегоеёнасвасих
    Т.п.мной
    (мною)
    тобой
    (тобою)
    имеюнамивамиими
    П. п.обо мнео тебео нёмо нейо насо васо них

    Скачать ста­тью: PDF

    Личные местоимения в русском языке

    Личные местоимения — это слова, которые указывают на предмет, не называя его. Личные местоимения отвечают на вопросы  кто?  что?  Например:

    стол стоит – он (стол) стоит,

    монета упала – она (монета) упала.

    В примере  он  и  она  являются личными местоимениями. Обратите внимание, что личными местоимениями можно заменять имена существительные.

    К личным местоимениям относятся:

    я,  мы,  ты,  вы,  он,  она,  оно,  они.

    Личные местоимения имеют 3 лица и изменяются по числам (единственное и множественное).

    1-ое лицо личных местоимений

    К первому лицу относятся местоимения  я  и  мы. Местоимение  я  — единственное число, а  мы  — множественное число.

    Личные местоимения 1-го лица единственного числа указывают на человека, который говорит о себе:

    я говорю,  я умный,  я поеду.

    Множественное число указывает на несколько человек, идёт указание на себя и кого-то ещё:

    мы говорим,  мы умные,  мы поедем.

    2-ое лицо личных местоимений

    Ко второму лицу относятся местоимения  ты  и  вы . Местоимение  ты  — единственное число, а  вы  — множественное число.

    Личные местоимения 2-ого лица единственного числа указывают на человека, к которому обращаются, то есть на собеседника:

    ты хочешь,  ты добрый,  ты поедешь.

    Множественное число указывает на несколько человек, к которым идёт обращение, включая собеседника:

    вы хотите,  вы умные,  вы поедете.

    Местоимение ВЫ

    Местоимение  вы  часто употребляется вместо местоимения  ты  для выражения вежливости относительно одного собеседника. Следовательно, иногда  вы  является формой единственного числа.

    Если местоимение  Вы  используется в единственном числе, для вежливого обращения, то оно пишется с большой буквы и употребляется:

    • С глаголами в форме множественного числа:

      Иван Сергеевич, Вы не так поняли.

    • С краткими прилагательными в форме множественного числа:

      Юлия Александровна, Вы сегодня так прекрасны!

    • С полными прилагательными в форме единственного числа. Род прилагательного в этом случае будет зависеть от рода лица, к которому обращаются:

      Виктор Иванович, Вы сегодня такой весёлый!

      Анна Дмитриевна, Вы такая красивая!

    При обращении к нескольким лицам или к неопределённому количеству местоимение  вы  пишется с маленькой буквы:

    Уважаемые коллеги, вы должны пройти в зал.

    3-е лицо личных местоимений

    К третьему лицу относятся местоимения  ононаоно  и  они.  Местоимения  он,  она,  оно  — единственное число, а  они  — множественное число.

    Местоимения 3-его лица единственного числа изменяются по родам:

    он — мужской род,

    она — женский род,

    оно — средний род.

    Во множественном числе местоимение по родам не изменяется, для всех родов используется единственная форма —  они.

    Личные местоимения 3-его лица единственного числа указывают на того или на то, кто не участвует в обсуждении (указание, о ком или о чём говорят):

    он говорил,  она добрая,  оно яркое.

    Множественное число указывает на несколько человек или предметов, о которых идёт речь:

    они шумят,  они быстрые,  они поедут.

    Склонение личных местоимений

    Личные местоимения изменяются по падежам (склоняются):

    Таблица склонения личных местоимений
    Падежи
    Им.Род.Дат.Вин.Тв.Пр.
    1-е лицо ед.ч.ЯМеняМнеМеняМнойОбо мне
    1-е лицо мн. ч.МыНасНамНасНамиО нас
    2-е лицо ед.ч.ТыТебяТебеТебяТобойО тебе
    2-е лицо мн.ч.ВыВасВамВасВамиО вас
    3-е лицо ед.ч. м.р.ОнЕгоЕмуЕгоИмО нём
    3-е лицо ед.ч. ж.р.ОнаЕёЕйЕёЕй (Ею)О ней
    3-е лицо ед.ч. ср.р.ОноЕгоЕмуЕгоИмО нём
    3-е лицо мн.ч.ОниИхИмИхИмиО них

    Использование встречающегося ненормативного варианта  ихний  вместо  их  не допустимо и является грубой ошибкой.

    Правописание с предлогами

    Предлоги с местоимениями пишутся раздельно:

    ко мне,  у вас,  к нам.

    Приставок у местоимений не бывает.

    Если в дательном, творительном или предложном падеже перед местоимением  я  (мне,  мной)  стоят предлоги:

    об,  в,  к,  с,  перед,  над,  под;

    то к этим предлогам на конце добавляется буква  О:

    обо  мне,  во  мне,  ко  мне,  со  мной,  передо  мной,  надо  мной,  подо  мной.

    После предлогов в начале местоимений 3-его лица в косвенных падежах  (его,  ему,  им,  её,  ей,  ею,  их,  ими)  добавляется буква  Н:

    с  ним,  к  ней,  у  него,  для  неё,  за  ними.

    Местоимение / Грамматика — russky.info

    Значение и грамматические признаки

    Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, признаки и количества, но не называет их.

    • Я, ты, он, она́ – вме́сте це́лая страна́. (= Я, ты, он, она – вместе целая страна.)
    • Э́то моя́ кни́га, а э́то твоя́ тетра́дь. (= Это моя книга, а это твоя тетрадь.)
    • Никто́ не хоте́л выходи́ть на моро́з. (= Никто не хотел выходить на мороз.)
    • mp3″> Навстре́чу мне вы́шло не́сколько люде́й. (= Навстречу мне вышло несколько людей.)

    К местоимению можно задать вопросы: кто? (= кто?) что? (= что?) какой? (= какой?) чей? (= чей?) как? (= как?) где? (= где?) когда? (= когда?) и др. Местоимения употребляются вместо имён существительных, прилагательных, числительных или наречий. Большинство местоимений в русском языке изменяется по падежам, многие местоимения изменяются по родам и числам.

    кто? (= кто?) , что? (= что?)
    я (= я) , он (= он) , мы (= мы)
    какой? (= какой?) , чей? (= чей?)
    (этот (= этот) , , наш (= наш)
    как? (= как?) , где? (= где?) , когда? (= когда?)
    так (= так) , там (= там) , тогда (= тогда)

    Разряды местоимений

    По своему значению и грамматическим признакам местоимения делятся на несколько разрядов:

    личные
    я (= я) , ты (= ты) , он (= он) , она́ (= она) , оно́ (= оно) , мы (= мы) , вы (= вы) , они́ (= они)
    возвратное
    себя́ (= себя)
    вопросительные
    кто (= кто) , что (= что) , како́й (= какой) , чей (= чей) , кото́рый (= который) , како́в (= каков) , ско́лько (= сколько)
    относительные
    кто (= кто) , что (= что) , како́й (= какой) , чей (= чей) , кото́рый (= который) , како́в (= каков) , ско́лько (= сколько)
    неопределённые
    не́кто (= некто) , не́что (= нечто) , не́который (= некоторый) , не́сколько (= несколько) , кое-кто́ (= кое-кто) , кое-что́ (= кое-что) , кто́-либо (= кто-либо) , кто́-нибудь (= кто-нибудь) , кое-како́й (= кое-какой) , како́й-то (= какой-то) , како́й-либо (= какой-либо) , како́й-нибудь (= какой-нибудь) , ско́лько-то (= сколько-то) , ско́лько-нибудь (= сколько-нибудь)
    отрицательные
    никто́ (= никто) , ничто́ (= ничто) , никако́й (= никакой) , ниче́й (= ничей) , не́кого (= некого) , не́чего (= нечего)
    притяжательные
    мой (= мой) , твой (= твой) , ваш (= ваш) , наш (= наш) , свой (= свой) , его́ (= его) , её (= её) , их (= их)
    указательные
    тот (= тот) , э́тот (= этот) , тако́й (= такой) , тако́в (= таков) , сто́лько (= столько)
    определительные
    весь (= весь) , вся́кий (= всякий) , ка́ждый (= каждый) , сам (= сам) , са́мый (= самый) , ино́й (= иной) , друго́й (= другой)

    Склонение местоимений

    Личные местоимения

    я (= я) , ты (= ты) , он (= он) , она́ (= она) , оно́ (= оно) , мы (= мы) , вы (= вы) , они́ (= они)

    Личные местоимения имеют формы:

    • лица
    • числа
    • падежа
    • рода (только местоимения 3-го лица единственного числа).
    ЛицоЕдинственное числоМножественное число
    1 я (= я) мы (= мы)
    2 ты (= ты) вы (= вы)
    3 он (= он) , она (= она) , оно (= оно) они (= они)

    Местоимения я (= я) и ты (= ты) указывают на участников речи.

    Местоимения он (= он) , она (= она) , оно (= оно) , они (= они) указывают на предмет, о котором говорится, говорилось или будет говориться.

    Местоимения мы (= мы) и вы (= вы) указывают на говорящего или его собеседника вместе с другими лицами.

    Личные местоимения
    Именительный
    Родительный
    Дательный
    Винительный
    Творительный
    Предложный (обо) мне (о) тебе́ (о) нём (о) ней (о) нас (о) вас (о) них

    Местоимения 3-го лица ( он (= он) , она́ (= она) , оно́ (= оно) , они́ (= они) ) после предлогов имеют в начале н:

    у него́ (= у него) , к ней (= к ней) , о́коло них (= около них) , к нему́ (= к нему) , за ней (= за ней) , ме́жду ни́ми (= между ними)

    У всex личных местоимений формы родительного и винительного падежа совпадают.

    Возвратное местоимение

    Возвратное местоимение себя́ (= себя) указывает на то лицо, о котором говорят. Это местоимение не имеет формы именительного (nominativ) падежа, а также формы лица, числа и рода.

    Возвратное местоимение

    Именительный

    Именительный

    Родительный

    Родительный

    Дательный

    Дательный

    Винительный

    Винительный

    Творительный

    Творительный

    Предложный

    Предложный

    (о) себе́
    Вопросительные и относительные местоимения

    Вопросительные и относительные местоимения:

    кто (= кто) , что (= что) , како́й (= какой) , чей (= чей) , кото́рый (= который) , како́в (= каков) , ско́лько (= сколько)

    Вопросительные местоимения служат для выражения вопроса.

    Относительные местоимения служат для связи частей сложного предложения.

    Вопросительные и относительные местоимении кто (= кто) и что (= что) не имеют рода и числа.

    Вопросительные и относительные местоимения

    Именительный

    Именительный

    Родительный

    Родительный

    Дательный

    Дательный

    Винительный

    Винительный

    ско́лько / ско́льких

    Творительный

    Творительный

    Предложный

    Предложный

    (о) ком (о) чём (о) ско́льких

    Местоимения како́й (= какой) , кото́рый (= который) , чей (= чей) изменяются по падежам, числам и родам и склоняются как прилагательные. С существительными они согласуются в падеже, числе и роде.

    Местоимения мужского и среднего родаМестоимения женского родаМестоимения множественного числа

    Именительный

    Именительный

    како́й , чей , како́е , чьё кака́я , чья каки́е , чьи

    Родительный

    Родительный

    како́го , чьего́ како́й , чьей каки́х , чьих

    Дательный

    Дательный

    како́му , чьему́ како́й , чьей каки́м , чьим

    Винительный

    Винительный

    како́й / чей / како́е / чьё каку́ю , чью каки́е , чьи , каки́х , чьих

    Творительный

    Творительный

    каки́м , чьим како́й (-ю) , чьей (-ею) каки́ми , чьи́ми

    Предложный

    Предложный

    (о) како́м , (о) чьём (о) како́й , (о) чьей (о) каки́х , (о) чьих
    Местоимения мужского и среднего родаМестоимения женского родаМестоимения множественного числа

    Именительный

    Именительный

    кото́рый , кото́рое кото́рая кото́рые

    Родительный

    Родительный

    кото́рого кото́рой кото́рых

    Дательный

    Дательный

    кото́рому кото́рой кото́рым

    Винительный

    Винительный

    кото́рый , кото́рого кото́рую кото́рые / кото́рых

    Творительный

    Творительный

    кото́рым кото́рой кото́рыми

    Предложный

    Предложный

    (о) кото́ром (о) кото́рой (о) кото́рых
    Неопределённые местоимения

    Неопределённые местоимения не́кто (= некто) , не́что (= нечто) , не́который (= некоторый) , не́сколько (= несколько) , кое-кто́ (= кое-кто) , кое-что́ (= кое-что) , кто́-либо (= кто-либо) , кто́-нибудь (= кто-нибудь) , кое-како́й (= кое-какой) , како́й-то (= какой-то) , како́й-либо (= какой-либо) , како́й-нибудь (= какой-нибудь) , ско́лько-то (= сколько-то) , ско́лько-нибудь (= сколько-нибудь) указывают на неопределённые предметы, признаки, количество. Они образуются посредством присоединения к вопросительным (относительным) местоимениям приставок не- ( кое-что́ (= кое-что) , кое-каки́е (= кое-какие) ) и кое- ( не́кто (= некто) , не́что (= нечто) ), которая всегда находится под ударением, а также суффиксов -то, -либо, -нибудь ( кто́-то (= кто-то) , кто́-либо (= кто-либо) , кто́-нибудь (= кто-нибудь) ).

    Неопределённые местоимения склоняются по типу местоимений, от которых они образуются (вопросительных и относительных).

    Именительный

    Именительный

    кто́-то

    кто-то

    что́-нибудь

    что-нибудь

    не́сколько

    несколько

    Родительный

    Родительный

    Дательный

    Дательный

    Винительный

    Винительный

    не́сколько / не́скольких

    Творительный

    Творительный

    Предложный

    Предложный

    (о) ко́м-то (о) чём-нибудь (о) не́скольких
    Примечание

    Местоимение не́кто (= некто) имеет только одну форму именительного падежа.

    Отрицательные местоимения

    Отрицательные местоимения никто́ (= никто) , ничто́ (= ничто) , никако́й (= никакой) , ниче́й (= ничей) , не́кого (= некого) , не́чего (= нечего) служат для отрицания наличия какого-либо предмета, признака, количества или для усиления отрицательного смысла всего предложения. Они образованы от вопросительных (относительных) местоимений с помощью безударной приставка ни- ( никто́ (= никто) , ничто́ (= ничто) , никако́й (= никакой) , ниче́й (= ничей) ) и ударной приставки не- ( не́кого (= некого) , не́чего (= нечего) ). Местоимения не́кого (= некого) и не́чего (= нечего) не имеют формы именительного падежа.

    Отрицательные местоимения изменяются по падежам и числам, а в единственном числе – по родам. Местоимение никто́ (= никто) не изменяется ни по числам, ни по родам.

    не́кого

    некого

    не́чего

    нечего

    Именительный

    Именительный

    Родительный

    Родительный

    Дательный

    Дательный

    Винительный

    Винительный

    Творительный

    Творительный

    Предложный

    Предложный

    Притяжательные местоимения

    Притяжательные местоимения мой (= мой) , твой (= твой) , ваш (= ваш) , наш (= наш) , свой (= свой) , его́ (= его) , её (= её) , их (= их) указывают какому лицу принадлежит предмет.

    Притяжательные местоимения мой (= мой) , твой (= твой) , ваш (= ваш) , наш (= наш) , свой (= свой) изменяются как прилагательные по падежам, числам и родам.

    Местоимения мужского и среднего родаМестоимения женского родаМестоимения множественного числа

    Именительный

    Именительный

    мой (= мой) , ваш (= ваш) , моё (= моё) , ва́ше (= ваше) моя́ (= моя) , ва́ша (= ваша) мои́ (= мои) , ва́ши (= ваши)

    Родительный

    Родительный

    моего́ , ва́шего мое́й , ва́шей мои́х , ва́ших

    Дательный

    Дательный

    моему́ , ва́шему мое́й , ва́шей мои́м , ва́шим

    Винительный

    Винительный

    мой , ваш , моё , ва́ше
    моего́ , ва́шего
    мою́ , ва́шу мои́ , ва́ши , мои́х , ва́ших

    Творительный

    Творительный

    мои́м , ва́шим мое́й (-е́ю) , ва́шей (-ею) мои́ми , ва́шими

    Предложный

    Предложный

    (о) моём , (о) ва́шем (о) мое́й , (о) ва́шей (о) мои́х , (о) ва́ших
    Указательные местоимения

    Указательные местоимения тот (= тот) , э́тот (= этот) , тако́й (= такой) , тако́в (= таков) , сто́лько (= столько) служат для выделения среди других какого-либо определённого предмета, признака, количества. Указательные местоимения тот , э́тот , тако́й , сто́лько изменяются как полные прилагательные по падежам, числам и родам. Местоимение тако́в изменяется как краткое прилагательное, т. е. по числам и родам.

    Местоимения мужского и среднего родаМестоимения женского родаМестоимения множественного числа

    Именительный

    Именительный

    тако́й , э́тот / тако́е , э́то така́я , э́та таки́е , э́ти

    Родительный

    Родительный

    тако́го , э́того тако́й , э́той таки́х , э́тих

    Дательный

    Дательный

    тако́му , э́тому тако́й , э́той таки́м , э́тим

    Винительный

    Винительный

    тако́й / э́тот / тако́е / э́то
    тако́го / э́того
    таку́ю , э́ту таки́е , э́ти
    таки́х , э́тих

    Творительный

    Творительный

    таки́м , э́тим тако́й (-ою) , э́той (-ою) таки́ми , э́тими

    Предложный

    Предложный

    (о) тако́м , (об) э́том (о) тако́й , (об) э́той (о) таки́х , (об) э́тих
    Определительные местоимения

    Определительные местоимения весь (= весь) , вся́кий (= всякий) , ка́ждый (= каждый) , сам (= сам) , са́мый (= самый) , ино́й (= иной) , друго́й (= другой) указывают на один предмет из ряда однородных предметов.

    Местоимения сам (= сам) , са́мый (= самый) в некоторых формах различаются только ударением.

    Мужской и средний родЖенский родМножественное число

    Именительный

    Именительный

    са́мый , са́мое сам , само́

    Родительный

    Родительный

    Дательный

    Дательный

    Винительный

    Винительный

    са́мый , са́мое
    сам , само́


    Творительный

    Творительный

    Предложный

    Предложный

    (о) са́мом (о) само́м (о) са́мой (о) само́й (о) са́мых (о) сами́х

    Местоимение весь (= весь) ( всё (= всё) , вся (= вся) , все (= все) ) имеет особые формы в творительном падеже единственного числа мужского и среднего рода и во всex формах множественного числа.

    Мужской и средний родЖенский родМножественное число

    Именительный

    Именительный

    весь , всё

    Родительный

    Родительный

    Дательный

    Дательный

    Винительный

    Винительный

    весь , всё

    Творительный

    Творительный

    Предложный

    Предложный

    (обо) всём (обо) всей (обо) всех

    Определительные местоимения тако́в (= таков) , како́в (= каков) не склоняются.

    Местоимение сам (= сам) указывает на лицо или предмет, который производит действие.

    • Я сам расскажу́ о вре́мени и о себе́. (В. В. Маяковский) (= Я сам расскажу о времени и о себе. (В. В. Маяковский))

    Местоимение весь (= весь) , вся́кий (= всякий) указывают на полноту охвата, определяют предмет как нечто нераздельное.

    • Весь день шёл дождь. (= Весь день шёл дождь.)
    • Все о́чень уста́ли. (= Все очень устали.)
    • Всю ночь чита́л рома́н Толсто́го. (= Всю ночь читал роман Толстого.)

    Местоимение вся́кий (= всякий) указывает на любой предмет из многих однородных.

    • Вся́кое чу́вство име́ет це́ну, лишь пока́ свобо́дно. (В. Г. Короленко) (= Всякое чувство имеет цену, лишь пока свободно. (В. Г. Короленко))

    Местоимения са́мый (= самый) , ка́ждый (= каждый) , любо́й (= любой) указывают на выделение единичного предмета или лица из ряда однородных.

    • Э́то был он, тот са́мый матро́с! (В. П. Катаев) (= Это был он, тот самый матрос! (В. П. Катаев))
    • Люба́я рабо́та хороша́. (= Любая работа хороша.)

    Местоимение са́мый (= самый) может также обозначать высшую степень признака, служить для образования превосходной степени прилагательных.

    Личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

    Автор: Шарамко Анастасия Александровна

    Русский язык                     4  класс

    Тема: «Личные местоимения 1,2,3 лица   единственного и множественного числа»

             Цели урока:

    Предметные УУД:

    ü    научить распознавать  личные местоимения  единственного и множественного числа  в речи, в тексте;

    ü    начать отработку раздельного написания местоимений с предлогами;

    ü    совершенствовать орфографические навыки.

    Личностные УУД:

    У обучающегося будут сформированы:

    ü    умение работать с текстом;

    ü    умения выражать свои мысли в устной и письменной форме.

    Регулятивные УУД:

    Обучающийся научится:

    ü владеть разными видами контроля и оценки;

    ü вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из самооценки учителя или других учащихся;

    Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

    – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

    Познавательные УУД        

    Обучающийся научится:

    ü    осуществлять рефлексию способов и условий действия;

    ü    уметь выбирать необходимую информацию для выполнения поставленной задачи.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    ü                                                                       осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    ü    уметь отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

    ü    уметь презентовать свои достижения – понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

    ü    аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

     

    Ход урока

    I.                  Организационный момент.

    —  Встаньте ровно, потянитесь к солнышку!

    Возьмем у солнышка заряд бодрости, энергии, радостного настроения!

    2. Сели, открыли тетради, записали число. У вас на парте лежат карты учёта, где вы будете оценивать свою работу. Если сделали всё сами, то ставите +, если нет то –

    Прочитайте пословицу, которая будет девизом к нашему уроку: «Сделано наспех – сделано на смех» СЛАЙД 1

    2 СЛАЙД(пустой) — Для нашей минутки чистописания мы составим цепочку: прямая наклонная палочка с петлёй вверху и внизу и буквы, обозначающие гласные звуки в местоимениях 1-го лица (Я элемент Ы)

     

    А сейчас ГРУППОВАЯ работа у  доски: вставьте пропущенные слова в предложения (ТЕКСТ НА ДОСКЕ, они у доски вписывают):

    … буду рисовать домик. А … что будешь рисовать? Завтра … идём в театр. Кого … ждёте? Почему … опаздывают?

     

    — Что вставили? (я, ты, мы, вы, они). Что можете сказать о данных словах? (местоимения 1, 2 и 3 лица, единственного и множественного числа). Отметили себя в карте учета

    Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (правописание личных местоимений 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа).

    Что вы знаете о местоимении? (

    Местоимение

    Часть речи, отвечающая на вопросы Кто? Что?

    Указывают на предмет, не называя его

    Бывают 1, 2, 3-го лица

    Изменяются по родам в 3-м лице единственного числа.

    Бывают единственного и множественного числа

    Изменяются по падежам

    С предлогами пишутся отдельно

     

    Сейчас поупражняемся в правописании личных местоимений 1,2,3 лица.

    СЛАЙД 3    -Найдите местоимения в словах:

    семья, тыква, телефон, ворона, выбор, любимый, волчонок, кони.

    Назовите их.

    -Разделите эти местоимения на группы. (3 группы: я,мы – 1 лицо; ты, вы – 2 лицо; 3 лицо)

    — Запишите местоимения в тетрадь   Отметили себя в карте учета(самост №1)

    4 СЛАЙД(пустой)

     

     Словарная работа.  (3 слова, в которых есть местоимения)

    Работа в парах.

    У вас на партах лежат карточки. Вам нужно составить и записать словосочетания в соответствии с вопросами, изменяя местоимения. Решите кто из вас  будет работать с единственным числом, а кто с мн. числом

     

    1 ученик.

    Был (кто?) я

    Спросил (у кого) … у меня

    Подошел (к кому?)……. . ко мне

    Спрятался (за кого?)……за меня

    Ходил (с кем?)……… со мной

    Говорил (о ком?) …. .обо мне

    2  ученик.

     Были (кто?) вы

    Спросил (у кого?)……… у вас

    Подошел (к кому?)……. . к вам

    Спрятался (за кого?)……за вас

    Ходил (с кем?)……… с вами

    Говорил (о ком?) ….о вас

     

     Какой можно сделать вывод? (предлоги с местоимениями пишутся отдельно)

    Отметили себя в карте учета

     

    ФИЗМИНУТКА

    Работа по учебнику стр.     №

    Отметили себя в карте учета

     

    ЗАКРЕПЛЕНИЕ

    Запишите предложения. Подчеркните местоимения. Определите лицо, число и падеж.

        Все началось с ветки. Женя сломил ее (она- 3-е л., ед. ч.,что? В. п.) с дерева просто так.

        Не успел он (3-е л., ед.ч., кто? И. п.) отойти, как его (он — 3-е л., ед. ч., кого?  Р. п.) окружили ребята. Долго мальчики спорили, как поступить. Решили они (3-е л., мн. ч., кто? И. п.) Женю на первый раз простить.

     А как вы относитесь к тому как поступил Женя? (осуждаем его, природу нельзя губить)

    А правильно ли поступили ребята? (да, надо дать возможность исправиться человеку и осознать свои поступки) Отметили себя в карте учета

     

    НА ДОСКЕ записаны слова. Выйти к доске подчеркнуть лишнее слово и докажите правильность выбора.

    Я, яма, ты, он

    Тебя, тебе,  табун, тобой

    К тебе, ко мне, к нам, к дому

    Окно, око, оно, Ока

    Отметили себя в карте учета

     

    Рефлексия

    Какое задание для вас было самым трудным? Интересным? (Слайд )

    А вот ещё интересное задание:

    •                    Какие местоимения нужно добавить по обе стороны от буквы –к-, чтобы получились самые крупные овощи? (ТЫкВЫ)

    •                    (Слайд 6    Упражнение «Хитрые вопросы»

    Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?».

       Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?  (Они вы-мы-ты)

     

    Давайте выберем те качества и учебные навыки, которые нам помогли сегодня на уроке? (Слайд 7  )

    -А какие мешали нашей работе.

    ·                    Сообразительность

    ·                    Смекалка

    ·                    Лень (убираем)

    ·                    Внимание

    ·                    Шум (убираем)

    ·                    Усидчивость

    -Ребята, эти качества мы с вами будем брать и на следующих уроках!

    . Домашнее задание по выбору.(СЛАЙД) 8

    Учебник стр.      №

    На повторение (прилагательное) р/т стр.     №

    Подведём итоги в листах учета если 6-5 плюсов – «5», если 4-3 –«4».

    (СЛАЙД 9)С каким настроением вы закончили урок? Поставьте магнитики на соответствующую лесенку.

     

    Спасибо за урок!

    comments powered by HyperComments

    Склонение личных местоимений, таблица и примеры

    Падеж

    1-е лицо

    2-е лицо

    Единственное

    число

    Множественное

    число

    Единственное

    число

    Множественное число

    И.

    я

    мы

    ты

    вы

    Р.

    меня

    нас

    тебя

    вас

    Д.

    мне

    нам

    тебе

    вам

    В.

    меня

    нас

    тебя

    вас

    Т.

    мной (мною)

    нами

    тобой (тобою)

    вами

    П.

    обо мне

    о нас

    о тебе

    о вас

    3-е лицо

    Падеж

    Единственное число

    Множественное число для всех родов

    Мужской род

    Средний род

    Женский род

    И.

    он

    оно

    она

    они

    Р.

    его

    ее

    их

    Д.

    ему

    ей

    им

    В.

    его

    ее

    их

    Т.

    им

    ею (ей)

    ими

    П.

    о нем

    о ней

    о них

    Комментарий.

    1. Если перед местоимением 3 л. имеется предлог, то к местоимению прибавляется н: до него, до нее, до них, за ней, за ними, о ней, о них.

    2. Формы И.п. и косвенных падежей личных местоимений яменя, мне; тытебя и т.д. являются супплетивными.

    Личные местоимения английского языка ‹ engblog.ru

    Эта статья будет очень полезна тем, кто только начинает учить английский язык. Вероятно, на первом этапе вам предложат познакомиться с алфавитом этого языка. Затем последуют простые слова для запоминания и азы грамматики. Личные местоимения можно отнести именно к этому грамматическому разделу, поскольку, не познакомившись с ними, невозможно изучать более сложные грамматические вопросы, да и в целом они представляют собой кирпичик, на котором выстроен дом английского языка. Но перед тем как приступать к изучению личных местоимений английского языка, необходимо вспомнить определение такой части речи, как местоимение, ведь помимо личных существует еще несколько групп местоимений. Местоимение – это часть речи, которая обозначает предмет или признак предмета, но не называет его. Также не стоит забывать, что местоимения могут изменяться по падежам.

    Сколько личных местоимений в английском языке?

    Все личные местоимения английского языка можно разделить по таким признакам: местоимения единственного и множественного числа; местоимения первого, второго или третьего лица.

    К группе единственного числа относятся:

    • 1-e лицо: I – я (всегда с большой буквы!).
    • 2-е лицо: you – ты.
    • 3-е лицо: he, she, it – он, она, оно.

    Множественному числу же принадлежат:

    • 1-е лицо: we – мы.
    • 2-е лицо: you – вы.
    • 3-е лицо: they – они.

    Как вы заметили, формы для местоимений «ты» и «вы» совпадают. Чтобы понять, о каком именно личном местоимении английского языка идет речь, необходим контекст, в котором оно употребляется. Местоимения he и she употребляются для обозначения одушевленных лиц, а для неодушевленных используйте форму it. Кроме того, с помощью it обозначают животных и абстрактные понятия. У личного местоимения английского языка it есть еще одна функция – оно может иметь значение «это». Например:

    Is this a book on the table? No, it isn’t. It is my manual. – Что на столе, книга? Нет, это мой учебник

    И, наконец, это же местоимение часто выступает в роли формального подлежащего в безличных предложениях о времени, расстоянии, погодных условиях (It is midnight right now. It is seventy kilometres from this city to another. It is raining outside). Кстати, личное местоимение английского языка they (они) может обозначать как одушевленные лица, так и неодушевленные предметы. Местоимения третьего лица могут заменять существительные, и это важно, потому что в английском языке эта особенность влияет на выбор необходимой формы глагола. Более подробно об этой теме вы можете прочитать в статье под названием «Настоящее время в английском языке».

    Рекомендуем ознакомиться с нашей статьей «Личные и притяжательные местоимения в английском языке».

    Данная тема тесно связана с другими, описанными в статьях, на которые необходимо обратить внимание:

    После ознакомления с ними рекомендуем пройти следующий тест: «Тест #1 на употребление местоимений в английском языке».

    Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

    Местоимения в английском языке

    Местоимение в английском языке – это речи, обозначающее лицо или предмет, не называя его. К местоимениям относятся такие слова, как theyони, heон, sheона, Iя и т. д. Местоимение может заменять существительное (местоимение-существительное) или прилагательное (местоимение-прилагательное). Местоимения – одни из самых используемых слов языке.

    Местоимений в английском много, они делятся на несколько разрядов:

    1. Личные местоимения.
    2. Притяжательные местоимения-прилагательные.
    3. Притяжательные местоимения-существительные.
    4. Указательные местоимения.
    5. Возвратные местоимения.
    6. Взаимные местоимения.
    7. Вопросительные местоимения.
    8. Неопределенные местоимения.

    В этой статье не разобраны все местоимения в английском языке досконально – это лишь обзор местоимений разных видов (разрядов). Ссылки на более подробные статьи по каждой теме вы найдете ниже, а также в разделе “Грамматика”.

    Личные местоимения в английском языке

    Говоря о местоимениях в английском, обычно в первую очередь имеют в виду именно личные местоимения. Они обозначают лицо: я, ты, она, он, оно и др. Местоимения этого вида используются в двух падежах: именительном и объектном.

    Личные местоимения в именительном падеже играют роль подлежащего в предложении.

    I love my sister. – Я люблю свою сестру.

    He is my boss. – Он мой босс.

    We are the champions. – Мы чемпионы.

    They wanted to take in a cat. – Они хотели приютить кошку.

    В объектном падеже они обозначают объект действия, лицо, на которое действие направлено.

    I love her. – Я люблю ее.

    He called me. – Он позвал меня.

    Can you see them? – Вы их видите?

    Don’t break it! – Не сломай это!

    Ниже я привожу все личные местоимения в английском языке в виде таблицы с переводом.

    Таблица всех личных местоимений в именительном падеже

    Единственное числоМножественное число
     1 лицоI – яWe – мы
     2 лицоYou – тыYou – вы
     3 лицоHe, she, it – он, она, оноThey – они

    В английском нет обращения на “ты” и “вы”, поэтому местоимение you может быть как единственного (ты) числа, так и множественного (вы).

    Таблица всех личных местоимений в объектном падеже


    Единственное числоМножественное число
     1 лицоMe – меня, мнеUs – нас, нам
     2 лицоYou – тебя, тебеYou – вас, вам
     3 лицоHim, her, it – его, ему, ее, ейThem – им, их

    Притяжательные местоимения-прилагательные

    Обозначают принадлежность чего-то лицу: мой, моя, их, ее, его и др.

    Читайте также: “Притяжательные местоимения в английском языке”.

    Единственное числоМножественное число
     1 лицоMy – мой, мое, мояOur – наш, наша, наши, наше
     2 лицоYour – твое, твоиYour – ваше, ваши
     3 лицоHis, her, its – его, ееTheir – их

    Приведу примеры:

    This is my cat Lucy. – Это моя кошка Люси.

    Someone stole their bikes yesterday. – Кто-то вчера украл их велосипеды,

    You can see our family in the picture. – Вы можете увидеть нашу семью на этом фото.

    Is that your opinion? – Это ваше мнение?

    Притяжательные местоимения-существительные

    Местоимения-существительные используются, как нетрудно догадаться, вместо существительных. В предложении они выполняют функцию подлежащего, дополнения или именной части сказуемого.

    Единственное числоМножественное число
    1 лицоMy – mineOur – ours
    2 лицоYour – yoursYour – yours
    3 лицоHis, her, its – his, hers, itsTheir – theirs

    Примеры:

    My pencil is broken, please give me yours. – Мой карандаш сломался, пожалуйста дай мне твой (yours заменяет your pencil)

    Her car is blue, mine is white. – Ее машина синяя, моя – белая (mine вместо my car).

    Your team is strong but not stronger that ours. – Ваша команда сильна, но не сильнее нашей (команды).

    Указательные местоимения в английском языке

    Указывают на лицо или предмет, в русском языке это тот, та, эти, тот и т. п. В английском к ним относятся местоимения this и that, они имеют формы единственного и множественного числа.

    Единственное числоМножественное число
    Указывает на что-то поблизостиThis – этотThese – эти
    Указывает на что-то вдалекеThat – тотThose – те

    Вы можете спросить, а где проходит грань между “поблизости” и “вдалеке”? Такой грани, выраженной в сантиметрах, нет, нужно просто полагаться на здравый смысл. В русском языке мы подобным образом используем слова “этот” и “тот”.

    This man – этот человек (ну вот же он, рядом стоит).

    That man – тот человек (не присутствующий здесь или тот, что стоит в стороне).

    These photos – эти фотографии (показываю пальцем).

    Those photos – те фотографии (у тебя дома на стене висят).

    Хорошие примеры из фильмов по использованию this и that приведены в этом видео:

    Возвратные местоимения в английском

    Возвратные местоимения означают, что действие направлено действующим лицом на себя, они используются как дополнения после некоторых глаголов. Они образуются с помощью окончаний -self, -selves, они присоединяются к местоимениям my, our, your, him, her, it, the, неопределенному местоимению one. В русском языке подобную функцию выполняют частицы -ся, -сь в конце глагола.

    Protect yourself! – Защищайся!

    Don’t hurt yourself – Не пораньтесь.

    Единственное числоМножественное число
     1 лицоMyselfOurselves
     2 лицоYourselfYourselves
     3 лицоHimself, herself, itselfThemselves

    Есть случаи, когда в русском языке используются возвратные частицы, а в английском те же слова используются без возвратного местоимения. Например, по-русски мы говорим: умываться, бриться, одеваться, купаться, прятаться. В английском соответствующие глаголы to wash, to shave, to dress, to bathe, to hide обычно используются без возвратных местоимений:

    I washed, dressed and shaved. – Я помылся, оделся и побрился.

    Hide in the cardboard box. – Спрячься в картонной коробке.

    I’d like to bathe. – Я бы хотел искупаться.

    Также возвратные местоимения используются для усиления, ка русские слова сам, сама, сами, само. 

    I heard it myself! – Я это сам слышал!

    He did it himself – Он это сделал сам.

    Распространенная ошибка – говорить I’am feeling myself fine / I feel myself fine (я чувствую себя прекрасно). На самом деле правильно: I’am feeling fine / I feel fine.

    Взаимные местоимения

    Взаимные местоимения – это местоимения типа “друг друга”. Их всего два: each other (друг друга), one another (один другого). По идее, each other – это когда два лица или предмета, а one another – когда много. На практике никто особо не обращает внимания на эти тонкости, особенно в разговорной речи.

    They dont’ talk about each other. – Они не говорят друг о друге.

    They often see one another. – Они часто видят друг друга.

    Обратите внимание, что предлог стоит перед местоимением, а не вклинивается в него, как в русском языке. Сравните:

    They talk about each other – Они говорят друг о друге.

    Вопросительные местоимения

    С помощью этих местоимений задаются вопросы:

    1. Who (whom) – кто, кого, кому.

    Who is this person? – Кто этот человек?

    Who is here? – Кто здесь?

    2. Whose – чей, чья, чье, чьи.

    Whose is that noice? – Чей это шум (кто шумит)?

    Whose car is parked by the house? – Чья машина припаркована у дома?

    3. What – что.

    What are you doing? – Что вы делаете?

    What is goin on? – Что происходит?

    4. Which – что, который (какой из нескольких)

    Which part of the task is hard for you? – Какая часть задания для вас сложна?

    Which student in your group had the best result? – У какого студента вашей группы наилучший результат?

    Примечание: whom – это who в объектном падеже, если who – это “кто”, то whom – “кого”. Часто вместо whom используется who.

    Who (whom) did you see there? – Кого вы там увидели?

    Who (whom) can I ask for help? – Кого я могу попросить о помощи?

    Обратите внимание, здесь я отношу к вопросительным местоимениям лишь те слова, которые указывают на лицо. Существуют также вопросительные слова, указывающие на место, время и т. д. Подробнее читайте здесь: “Вопросительные слова в английском языке”.

    Неопределенные местоимения

    Неопределенные местоимения обозначают не конкретное лицо или предмет, а неопределенное – одно или неопределенное количество. К ним относятся местоимения, образованные с помощью some, any, no:

    • someone/somebody – кто-то, некто

    Someone left you a voice message. – Кто-то оставил вам голосовое сообщение.

    • anyone/anybody – кто угодно

    Anyone can see your pictures on Facebook. – На Фейсбуке кто угодно может видеть твои фотографии.

    • no one/nobody – никто

    No one wanted to be friends with Bobby. – Никто не хотел дружить с Бобби.

    К неопределенным также относятся местоимения both – оба, all – все, each – каждый:

    We will buy both sizes. – Мы купим оба размера.

    Do all birds fly? – Все ли птицы летают?

    Each of you can only take one cookie. – Каждый из вас может взять только одно печенье.


    Здравствуйте! Меня зовут Сергей Ним, я автор этого сайта, а также книг, курсов, видеоуроков по английскому языку.

    Друзья! Меня часто спрашивают, но я не занимаюсь сейчас репетиторством. Если вам нужен репетитор, я рекомендую зайти на этот чудесный сайт.  Здесь вы найдете учителей носителей и не носителей языка👅 для любых целей и на любой карман😄 Я сам прошел там более 100 уроков, рекомендую попробовать и вам!

    Спросите Бетти: используйте местоимение

    Что такое местоимение?

    Местоимение — это слово, заменяющее существительное или существительную фразу; мы обычно используем эту часть речи, чтобы избежать повторения. Хотя есть много виды местоимений — например, личные местоимения, относительные местоимения и возвратные местоимения — в этом разделе мы обсуждать только личные местоимения, потому что они представляют большинство проблем, связанных с местоимениями, с которыми сталкивается большинство студентов в процессе написания.

    Английские личные местоимения совпадают по количеству, пол и падеж (т. е. их функция в предложении как субъект, прямой объект или косвенный объект и т. д.) с существительное, которое они заменяют. Например, местоимение «он» обычно заменяет существительное мужского рода в единственном числе функционирование как субъект (соответствующий ему объектный падеж — «он»), в то время как местоимение «она» заменяет женский род единственного числа местоимение, функционирующее как подлежащее (соответствующее ему случай объекта — «она»).

    В следующей таблице представлен английский личные местоимения. В последней строке вы найдете тест на местоимение, который поможет вам определить падеж любого местоимения. Поместите местоимение в отведенное место. Если предложение читается правильно, значит, вы подтвердили падеж местоимения.

    Предметные местоимения Местоимения объекта Притяжательные прилагательные Притяжательные местоимения Возвратные местоимения
    1-е лицо, пой я меня мой мой сам
    2-е лицо, пой ты ты ваш твой сам
    3-е лицо (masc, sing) он ему его его сам
    3-е лицо (жен, петь) она ее ее ее саму себя
    3-е лицо (нейт, петь) Это Это это сам
    1-е лицо (мн.) мы нас наш наш мы сами
    2-е лицо (мн.) ты ты ваш твой сами
    3-е лицо (мн.) Они их их их сами себя
    Тест местоимения ___ Будет здесь. Я пну ___ Я называю ___ имя. Эта книга ___. (subj) любовь (s) (reflx).

    Общие проблемы, связанные с местоимениями

    1. Неясный антецедент

    Поскольку местоимение используется вместо существительного, всегда должно быть существительное или существительная фраза. (который мы называем антецедентом), которому он соответствует.Однако иногда и в тех случаях, когда в предложении используется несколько личных местоимений, читателю может быть неясно, для какого предшествующее местоимение относится. Например:

    • 1.1 Когда я врезался своей машиной в машину перед мне, это было полностью разрушено.
    • 1.2 Неправильно поддерживать правительство стоять по иммиграционным вопросам. Они затрудняют сюда приезжали иммигранты.
    • 1.3 В сонетах Шекспира он много метафоры.
    • 1,4 Я только что узнал, что у моей собаки рак. Что меня беспокоит до смерти.

    Проблема в Примере 1.1 заключается в том, что антецедент местоимение «это» может быть либо «моя машина», либо «машина впереди» меня «, и читатель не может быть уверен, какое существительное реальный антецедент. Решение в этом случае — повторить антецедент, например, «Когда я разбил свой машина…, моя машина была полностью разбита.«

    Хотя это не так запутанно, как в примере 1.1 , пример 1.2 выиграет от более точного антецедента. Таким образом, хотя« они »логически относятся к государственных служащих в целом, грамматически «они» может относиться и к другим группам людей. Другими словами, есть другие причины, группы и факторы, которые мешают иммигрантам приезжать сюда.

    В Примере 1.3 считыватель не должен иметь трудно понять, что автор имел в виду, что антецедентом слова «он» был Шекспир, даже несмотря на то, что в существительной фразе говорится «сонеты Шекспира».«Лучшим выбором в этом случае было бы заменить« они »на« он ». В этом случае исправленное предложение будет гласить:« В его сонетах, Шекспир использует множество метафор ».

    Наконец, в примере 1,4 , хотя большинство читателей знают, что «это» относится к тому, что я только что узнал, нет четкого или прямого предшествует местоимению «тот», что заставляет читателя задуматься: «Неужели это тот факт, что я только что узнал, что у моей собаки рак »(новость, которую я только что получил), или меня беспокоит просто« рак »(а не просто простуда или потеря аппетита)? случае ссылка слишком широкая.Более точный способ сформулировать это предложение могло бы звучать так: «Я только что узнал, что у моей собаки рак. Новости меня волновался до смерти «.

    2. Проблемы с соглашением.

    Местоимения должны соответствовать своим антецеденты по количеству, полу и падежу. Однако нередко можно увидеть следующие ошибки:

    • 2,1 У каждого есть своих сотовых телефонов. дней.
    • 2,2 Все здесь, а они не принесли своих сотовых телефонов.
    • 2.3 Если человек влюбится в вас, они полюбят вас. пригласить вас на свидание.
    • 2,4 Кто-то вошел в мою комнату, и они украли мою кошелек.
    • 2.5 Студент должен участвовать в классе обсуждение, представив своих мнений.
    • 2,6 Каждый писатель должен быть осторожен, когда выбирает местоимения.

    В каждой паре слов выше есть ошибка согласования. В 2.1 «все» следует рассматривать как единственное число, поэтому «их» в данном случае неточно, потому что это местоимение множественного числа. Хотя кажется, что «все» должно быть во множественном числе, его число всегда трактуется как единственное. В 2,2 , мы видим такую ​​же ошибку согласования; «все» следует рассматривать как единичное число.В 2,3 и 2,4 «человек» и «кто-то» — единственное число, поэтому использование слова «они» для заменить оба слова неверно. В 2,5 и 2,6 , здесь имеется в виду «студент» и «каждый писатель» всему населению студентов или писателей, и хотя логически в классе много учеников и хотя «каждый писатель» означает «все писатели», каждая именная фраза в единственном числе (обратите внимание на глагол «требуется» и «должен быть» в отличие от «являются требуется «и» должно быть «).

    Однако выбор «он или она» вместо «они» в случаях, когда антецедент — это все или все, не всегда является самым эффективным способом согласовать местоимения и их антецеденты. Иногда лучший пересмотр включает в себя переработку вашего предложения, чтобы избежать неловкости «он или она». Имея это в виду, предыдущие предложения можно было бы переписать следующим образом:

    • 2.1b Каждый носит с собой сотовый телефон. дней. ИЛИ: В наши дни все носят с собой сотовые телефоны.
    • 2.2b Учитель попросил всех выйти из комнаты, и все сделали.
    • 2.3b Если человек влюбляется в вас, он или она пригласит вас на свидание. ИЛИ: Если человек влюбляется в вас, вас попросят выйти.
    • 2.4b Кто-то вошел в мою комнату и украл мою кошелек.
    • 2.5b Студенты должны участвовать в обсуждении в классе, представляя их мнения.
    • 2.6b Каждый писатель должен быть осторожен при выборе местоимения.

    Есть много способов избежать проблема согласия, и если использование «он или она» звучит повторяюще или неудобно, рассмотрите возможность вообще не использовать эти местоимения, как в Пример 2.1b . Кроме того, вы можете использовать «все», как в 2.2b , или пассивный голос, как во второй ревизии в 2.3b . Нажмите здесь, чтобы узнать больше о пассивном залоге.Еще один способ сделать краткую редакцию — использовать модификатор причастия, как в 2.6b , где мы заменили придаточное предложение («когда они выбирают местоимения») с предложением причастия. Мы также не создали модификатор dangling, потому что неявная тема предложения остается такой же, как и в исходном предложении. Нажмите здесь, чтобы узнать больше на висячих модификаторах. Наконец, автор просто меняет существительное единственного числа на множественное, чтобы избежать проблем с соглашением в 2.5б .

    3. «Это» против «Его»

    Еще одна распространенная ошибка местоимений — это конструкция it / it. Выражать владение, используйте «его» (без апострофа), как в «Мой собака любит играть с и игрушками. «Сокращение» это «(с апостроф), с другой стороны, означает «есть» или «имеет», как в « это было давно». Использование сокращений в письме может повлиять на однако общий тон вашей статьи, поэтому подумайте, требуется ли вашей аудитории более формальный тон.Нажмите здесь, чтобы узнать больше о «тон».

    Вернуться к грамматике в колледже Письмо

    личных местоимений | LearnEnglish — British Council

    Уровень: начальный

    У нас есть как предметных местоимений , так и предметных местоимений :

    Тема Объект
    I мне
    вы вам
    he ему
    она ее
    это это
    ср нас
    вы вам
    они им

    Мы используем подлежащие местоимения в качестве подлежащего глагола :

    I как ваше платье.
    Вы опоздали.
    He это мой друг.
    Сейчас идет дождь.
    Она это в отпуске.
    Мы живем в Англии.
    Они приехали
    из Лондона.

    Осторожно!

    английских статей всегда имеют тему.

    Его отец только что ушел на пенсию. > Он был учителем. (НЕ Был учителем . )
    Жду жену. > Она опаздывает. (НЕ Опаздывает . )

    Императив , который используется для заказов, приглашений и запросов, является исключением:

    Стоп!
    Уходи прочь.
    Пожалуйста, приходи завтра на ужин.
    Сыграйте еще раз, пожалуйста.

    Если нет другой темы, мы используем , это или там . Мы называем это фиктивным объектом .

    Мы используем объектные местоимения как объект объект глагола:

    и после предлогов :

    Она ждет , меня .
    Я куплю , за у вас .
    Дайте ему .
    Почему ты смотришь на ее ?
    Не берите от us .
    Я поговорю с на , на них .

    Предметные и объектные местоимения 1

    MultipleChoice_MTU4MDc =

    Предметные и объектные местоимения 2

    GapFillTyping_MTU4MDg =

    он, она и они

    Мы используем he / him для обозначения мужчин и she / her для женщин.Когда мы не уверены, о мужчине или женщине говорим, мы используем они / они :

    Это Джек. Он мой брат. Не думаю, что вы встречали его .
    Это Анджела. Она моя сестра. Вы встречали ее раньше?
    Вы можете пойти к врачу . Они могут вам помочь.
    Поговорите с другом. Спросите их , чтобы помочь вам.

    он, она и они 1

    GapFillDragAndDrop_MTU4MDk =

    он, она и они 2

    GapFillTyping_MTU4MTY

    вы и они

    Мы используем you , чтобы говорить о людях в целом, включая говорящего и слушающего:

    Вы можете купить эту книгу везде. = Эта книга продается повсюду.
    Вы, , не можете здесь припарковаться. = Парковка здесь запрещена.

    Мы используем они / они , чтобы поговорить об учреждениях и организациях:

    Здесь подают хорошую еду. ( они = ресторан)
    Спросите у них билет дешевле. ( из них = авиакомпания)

    особенно правительство и власти:

    Они не пускают сюда курить.
    Они собираются повышать налоги.
    Они строят новую автомагистраль.
    Они говорят, что завтра будет дождь.

    вы и они 1

    GapFillTyping_MTU4MTc =

    вы и они 2

    GapFillTyping_MTU4MTk =

    это

    Мы используем это , чтобы говорить о себе:

    Здравствуйте. Это Джордж.

    • когда другие люди нас не видят:

    Это — это я. Это Мэри . (Мэри стучит в дверь.)

    Мы также используем it , чтобы говорить о других людях:

    • когда мы впервые указываем на людей:

    Посмотрите. Это Пол Маккартни.
    Кто это? Думаю, — это брат Джона .

    • когда мы не видим кого-то и спрашиваем его имя:

    Здравствуйте. Кто такой это ? (кто-то отвечает на звонок)
    Кто такой это ? (кто-то собирается открыть дверь)

    это

    MultipleChoice_MTkxMTI

    Грамматика английского языка 101: Местоимения

    Автор: Даниэль Скокко

    Местоимения используются для замены существительных в предложениях, что делает их менее повторяющимися и механическими.Например, фраза « Мэри не пошла в школу, потому что Мэри была больна » звучит не очень хорошо. Вместо этого, если вы скажете « Мэри не пошла в школу, потому что была больна », это улучшит текст предложения.

    Существует несколько типов местоимений, ниже вы найдете наиболее распространенные:

    1. Субъективные личные местоимения. Как следует из названия, субъективные местоимения действуют как подлежащие в предложениях. Это: Я, ты, он, она, мы, они , и это .

    Пример: Я иду в банк, а он идет на рынок.

    2. Объективные личные местоимения . Эти местоимения выступают в качестве объекта глаголов в предложениях. Это: я, ты, он, она, мы, они и это .

    Пример: Мяч собирался попасть мне в лицо.

    3. Притяжательные личные местоимения . Эти местоимения используются для обозначения владения и помещаются после рассматриваемого объекта (в отличие от притяжательных прилагательных, таких как мой и ваш , которые ставятся перед объектом).Это: мои, ваши, его, ее, наши, их и свои .

    Пример притяжательного прилагательного: Это моя машина.
    Пример притяжательного местоимения: Эта машина моя.

    4. Возвратные местоимения . Этот особый класс местоимений используется, когда объект совпадает с подлежащим в предложении. Это я, ты сам, она сама, мы сами, сами и сама .

    Пример: Мне удалось порезаться на кухне.

    5. Вопросительные местоимения . Как вы, наверное, догадались, эти местоимения используются, чтобы задавать вопросы. Это что, что, кто, кого и , чей .

    Пример: Каковы шансы?

    6. Указательные местоимения . Эти местоимения используются для обозначения существительного и отличия его от других сущностей. Обратите внимание, что указательные местоимения заменяют существительное (в то время как указательные определители изменяют их). Они: это, это, эти, те.

    Пример наглядного определителя: Уродливый дом.
    Пример указательного местоимения: Это правильный.

    7. Неопределенные местоимения . Как следует из названия, неопределенные местоимения не относятся к конкретной вещи, месту или человеку. Их много, в том числе кто угодно, где угодно, все, ни один, кто-то и так далее.

    Пример: Все идут на вечеринку.

    Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните ежедневно получать наши советы по написанию и упражнения!

    Продолжайте учиться! Просмотрите категорию «Грамматика 101», просмотрите наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:

    Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!

    • Вы улучшите свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
    • Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
    • Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
    Попробовать бесплатно

    Грамматические игры со смешными рожицами — дети с речью и языком

    Оцените этот фантастический набор грамматических игр для папок с файлами, в которых вы и ваш ребенок будете корчить рожи, работая над речью и языковыми навыками.Как только ваша покупка будет завершена, вам сразу же будет предоставлена ​​ссылка для загрузки файлов для создания этой игры. Просто распечатайте и соберите, и у вас будет игра с папками, которую вы можете взять с собой куда угодно. В этой игре есть письменные задания о том, как вы можете использовать ее для отработки различных речевых и языковых навыков. Основные навыки, на которые нацелена эта игра, — это обозначение частей тела, использование местоимений (он, она) и притяжательных местоимений (его, ее). Тем не менее, прилагаются инструкции для занятий, которые нацелены на многие другие речевые и языковые навыки. Вашему ребенку понравится играть в эту игру, и вам понравится, как легко работать над речевыми и языковыми навыками дома.

    * Эта покупка позволит вам загрузить файл в формате PDF для игры. Вам нужно будет распечатать его и следовать инструкциям по сборке, чтобы создать игру. Эта игра не поставляется в предварительно собранном виде.

     Папка с одним файлом
     Бумага для печати этого файла
     Клейкая липучка (например, точки или полоски, можно найти в магазинах Walmart или ремесленных магазинах)

    1. Распечатайте страницы 4 и 5 на обычной бумаге для принтера. Вырежьте круги и приклейте их к левой и правой сторонам внутренней части папки с файлами, как показано на рисунке выше.При желании ламинируйте папку с файлами для дополнительной защиты.
    2. Распечатайте страницы 6 и 7 на карточках или более плотной бумаге для принтера. При желании ламинируйте эти страницы для дополнительной защиты. Вырежьте каждую часть и прикрепите кусочек липучки к задней части каждой.
    3. Поместите липучки в папку с файлами, где должны быть черты лица, например, по одной для глаз, носа и рта, по одной с каждой стороны для ушей и по одной сверху и снизу для волос / шляпы и ступней. Обязательно используйте сторону липучки, противоположную той, на которую вы надеваете детали.
    4. Используйте игру, как описано в инструкциях на следующих страницах. Выберите один навык, над которым ваш ребенок должен работать, и выполните упражнение для этого навыка.

    Словарь:

    Говорите о частях лица, корча рожицы.
    Целевой словарный запас: глаза, нос, рот, уши, ступни, шляпа, волосы, мальчик, девочка, лицо

    Пространственные концепции:

    Поговорите о том, где должны быть детали на лице.
    Пример: «Глаза идут вверху или внизу лица?»
    «Ступни выше или ниже лица?»
    Целевые концепции: сверху, снизу, сверху, снизу, по центру, сбоку, слева, справа, сверху, снизу

    Грамматические игры: местоимения / притяжательные (Pro) существительные:

    Обозначьте одно лицо девочкой, а другое — мальчиком (используйте шляпу и хвостик).
    Местоимения: Спросите своего ребенка, кому нужен нос? … «Он хочет», или «Она», или «Они хотят»
    «Мне нужен нос»
    «Чего ты хочешь?»
     Притяжательные существительные: спросите своего ребенка, чей это нос? … «Мальчик» или «Девочка»
     Притяжательные местоимения: спросите своего ребенка, что это (это)? … «Его нос», или «Ее нос», или «Их носы»
     Спросите своего ребенка, чей это (это)? … «Его» или «ее» или «их»
    Целевые концепции: он, она, они, я, ты, его, ее, их, ее, их, собственнические

    Грамматические игры: грамматические маркеры:

     Множественное число: попросите по 1 или 2 от каждой части «Я хочу два глаза, пожалуйста».
     Настоящее прогрессивное число: наденьте один кусок и расскажите, что делает лицо.Если у него есть только глаза, то «он смотрит»
     Статьи: убедитесь, что ваш ребенок использует статьи (например, и), когда просит о вещах «Я хочу большой нос, пожалуйста»
     Прошедшее время: спросите вашего ребенка: Что только что произошло? … «Я положил нос» или «Он положил на рот»
    Союзы: «Я хочу нос и рот»

    Ответов на вопросы:

     Какую фигуру вы хотите следующей?
     Что еще нужно вашему лицу?
     Куда вы собираетесь засунуть нос?
     Чем вы занимаетесь
     Кто этот мальчик?
     Кому еще нужен нос?
     Чей это?
     Сколько у него ушей?
     Как узнать, что это девушка?
     Когда вы чистите зубы?
    Функция: Что вы делаете со своими глазами, ушами, носом, ртом, ступнями?

    Следующие направления:

    Практикуйтесь в выполнении одношаговых и многоступенчатых инструкций, прося ребенка надевать определенные части по порядку.
    Пример: Сначала наденьте нос. Затем наденьте глаза

    Прилагательные:

    Восприимчиво: опишите предмет, который вы хотите, чтобы ваш ребенок взял
    Выразительный: попросите ребенка описать, какой предмет он хочет
    * Вы можете по очереди давать и выполнять указания
    Целевые понятия: размер, цвет, форма, эмоции (рты счастливы , грустный или сердитый)

    Прагматика:

    Попросите вашего ребенка поработать с другим ребенком над созданием лиц.
     По очереди: пусть ваш ребенок по очереди с другим ребенком.
     Устный разговор: попросите ребенка дать указания второму ученику. Затем второй ребенок должен либо следовать указаниям, либо попросить разъяснений, если он чего-то не понял. Это помогает им понять, что они должны быть конкретными в своих направлениях, и дает им возможность просить помощи или разъяснений, когда они не понимают.
    Целевые навыки: инициация (просьба о произведении), поддержание темы и поддержание совместного внимания со сверстником (или взрослым)

    Сортировка:

    Отсортируйте по одному или двум критериям:
     Попросите вашего ребенка разделить на две стопки, например: «Положи глаза туда, а носы сюда (1 критерий)» или «Положи все большие туда, а маленькие сюда ( 1 критерий) »
     Попросите вашего ребенка рассортировать его по стопкам, используя два разных дескриптора, например« Поместите все большие глаза сюда, а маленькие глазки сюда »(2 критерия — убедитесь, что на table, чтобы ваш ребенок не просто разбирал большие иlittle)
    Опишите сходства и различия
    Попросите вашего ребенка объяснить, чем эти два лица похожи и разные.
     У них обоих носы
     У обоих голубые глаза
     У одного большие глаза, а у другого маленькие

    Дополнительные ресурсы для речевых патологов:

    Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставить ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

    • Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
    • Готовые рабочие листы и терапевтические занятия по сотням различных тем
    • Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
    • Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
    • Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
    • Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

    Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

    Гендерно-нейтральные местоимения не новы — The Atlantic

    Холодным январским днем ​​Элла Флэгг Янг — первая женщина, выполнявшая обязанности суперинтенданта системы государственных школ Чикаго, — вышла на сцену перед комнатой директоров школ. и объявила, что придумала новое решение старой проблемы.«Я просто решила давно назревшую потребность», — сказала она. «Английский язык нуждается в личном местоимении третьего лица, единственном числе, которое будет указывать на оба пола и, таким образом, устранит нашу нынешнюю неловкость речи». Вместо он или она или его или ее , Янг предложил школам принять версию, в которой они смешаны: он или она , его или ее и его или ее .

    Это был 1912 год, и, согласно газетным сообщениям того времени, идея Янга вызвала у руководителей вздохи.Когда Янг использовал его’er в предложении, один кричал: «Ч-что это было? Мы не совсем понимаем, что вы сказали.

    Янг фактически заимствовал местоимения у страхового брокера по имени Фред С. Понд, который изобрел их годом ранее. Но в последующие недели ее предложение стало общенациональным новостным сюжетом и вызвало недоумение в газетах Chicago Tribune и Associated Press. Некоторые приняли новые местоимения, но многие отвергли их как ненужное лингвистическое затруднение, а другие были в отчаянии, что введение гендерно-нейтральных местоимений ускорит конец языка в том виде, в каком они его знали.Например, редактор Harper’s Weekly настаивал на том, что «когда« мужчина »перестанет включать женщин, нам больше не понадобится язык».

    Прочтите: назовите их, как они хотят

    Сегодняшние гендерно-нейтральные англоязычные местоимения оставляют место не только для двух полов, но и для многих других, служа способом для людей, которые выходят за рамки двоичной системы «мужчина» и «женщина». », Чтобы описать себя. Особенно в последние годы они стали основным продуктом приложений для знакомств, кампусов колледжей и электронных писем.В 2020 году исследование Trevor Project показало, что каждая четвертая ЛГБТ-молодежь использует местоимения, отличные от , он /, его и , она /, ее , а Американское диалектное общество назвало единственное число они своим словом десятилетия. .

    Между тем, комментаторы снова предсказывают упадок языка. В статье Wall Street Journal за 2018 год зашло так далеко, что утверждалось, что использование они / их местоимений составили «святотатство», а австралийский политик сказал, что попытка отпраздновать они / их местоимений была «политкорректность сошла с ума».В прошлом месяце, после того, как певица Деми Ловато выступила в роли недвоичной, консервативный комментатор назвал , они /, эти местоимений «плохой грамматикой» и примером «низкой успеваемости». В эти аргументы входит идея о том, что гендерно-нейтральные местоимения — это новый феномен, продукт Интернета, который только сейчас распространяется в другие сферы, что позволяет предположить, что гендерная изменчивость, которую они описывают, также является причудой.

    До относительно недавнего времени нейтральные в гендерном отношении местоимения использовались людьми для описания других — смешанных групп или лиц, пол которых был неизвестен, — а не тем, что люди использовали для описания себя.Но даже несмотря на то, что во времена Янга люди лично не идентифицировали себя как небинарные в том смысле, в котором мы понимаем это сегодня (хотя некоторые идентифицированы как «средний род»), нейтральные местоимения существовали — равно как и понимание того, что язык, который мы должны были описать, был недостаточным. . По крайней мере, более трех столетий англоговорящие люди жаждут более сложных способов говорить о гендере.

    Вероятно, самым старым гендерно-нейтральным местоимением в английском языке является единственное число они , которое на протяжении веков было обычным способом идентифицировать человека, чей пол был неопределенным.Какое-то время в 1600-х годах в медицинских текстах даже упоминались люди, не соблюдающие бинарные гендерные стандарты: , /, . Судьба местоимений изменилась только в 18 веке, когда среди лингвистов вошло в моду представление о том, что единственное число они грамматически неверно.

    Однако вместо у них появилось множество новых местоимений. По словам Денниса Барона, почетного профессора английского языка в Университете штата Иллинойс в Урбана-Шампейн, который написал исчерпывающую историю гендерно-нейтральных местоимений в своей книге What’s Your Pronoun? , англоговорящие люди предложили от 200 до 250 местоимений с 1780-х годов.Хотя большинство из них исчезли почти сразу после их появления, некоторые зажили собственной жизнью.

    Thon — короче , что — часто появлялся с тех пор, как поверенный по имени Чарльз Конверс впервые представил его как более элегантный способ записи он или она . Converse утверждал, что придумал это слово еще в 1858 году, но на самом деле оно не появлялось публично в журналах до 1884 года. Слово произвело фурор в грамматических кругах, и более десяти лет спустя издательство Funk & Wagnalls добавило thon к его словарям.«Это была своего рода группа последователей», — сказал мне Барон. «В течение 1950-х и в 1970-е годы в США были видные люди, которые время от времени продвигали thon ».

    Sacramento Bee использовала гендерно-нейтральный hir с 1920-х по 40-е годы. Mx. — гендерно-нейтральный эквивалент Mr. или Mrs. — впервые был записан в выпуске журнала The Single Parent за апрель 1977 года.

    Многие из этих ранних местоимений были созданы либо для языковой простоты, либо для включения женщин, но ни одно из этих местоимений, которое Барон проследил до последних десятилетий, не имело явной цели охватить большее разнообразие полов. «Я уверен, что были люди, которые говорили:« Эй, эти местоимения — не я », но у нас нет записей о том, что они сделали после этого», — сказал Барон. Но «это не значит, что об этом не говорили».

    Он рассказал историю Общего Универсального Друга, проповедника 18-го века, который одевался андрогинно и вообще избегал личных местоимений.Существуют разные мнения относительно того, называли ли последователи Друга своего лидера, используя местоимения мужского рода, или просто «Друг».

    Примерно в то же время, когда Элла Флэгг Янг продвигала свой новый набор местоимений, британский журнал под названием Urania публиковал манифесты, сплоченные против того, что он назвал «двойственностью» пола. Urania не был особенно влиятельным журналом — в период с 1916 по 1940 год он имел тираж всего от 200 до 250 экземпляров, как задокументировал историк Элисон Орам, — но он был непреклонен в своей приверженности критике существующих британских гендерных норм.Каждый выпуск открывался заявлением о том, что «на Урании нет« мужчин »или« женщин »», а также пояснялось, что, по мнению журнала, «не будет достаточно никаких мер« эмансипации »или« равенства », которые не начинаются. полным отказом признать или мириться с самой дуальностью ».

    Главный автор Urania был по-разному известен под именами Томас Бэти и Ирен Клайд, и вполне мог идентифицировать себя как того, кого мы сегодня назвали бы транс. Urania регулярно освещала истории людей, которые перешли или иным образом пренебрегли гендерными конвенциями.В одном выпуске был показан транс-мужчина по имени Марк Уэстон, перенесший операцию по подтверждению пола в 1936 году; операция, пишет издание, «показала [ред], что« секс — это случайность », а не определяющий фактор характера и личности». В другом месте в Urania, редакторы писали, что когда дело доходит до пола человека, «мы не считаем, что физическая оболочка имеет значение».

    Прочтите: Стремление сделать французский гендерно-нейтральный

    Отслеживание точных параллелей между дискуссиями о гендере в начале 1900-х и современными идеями гендера за пределами бинарности сложно, отчасти потому, что наши концепции гендера и сексуальности со временем трансформировались .Хотя сегодня в США мы обычно отделяем гендер от сексуальности, начиная с конца 1800-х годов сексологи продвигали идею о том, что люди, которых сексуально привлекает тот же пол, по своей природе принадлежат к «третьему полу» или, как выразилась одна популярная фраза, « инверсия пола «. Другими словами, большинство людей полагало, что квир-сексуальная ориентация связана с гендерной идентичностью, и поэтому любая концепция гендерной бинарности выглядит иначе, чем сейчас. ( Урания отвергла понятие гендерной инверсии, но она все еще действовала в контексте, очень отличном от сегодняшнего.) «Мы никогда не сможем вернуться туда, где они были», — говорит Сейдж Майло, ученый, который исследовал Urania во время написания своей докторской диссертации, «поэтому всегда будет эта современная линза, оглядывающаяся назад на наши системы и терминологию».

    Тем не менее, анализ пола в Urania — как бы мы его ни интерпретировали — кажется, действительно перекликается с более современными дискуссиями о множественности полов. «В то время люди изучали, что возможно за пределами бинарного пола», — говорит Майло.

    Спустя десятилетия после того, как Urania свернулась, в 1970 году феминистка из Нью-Йорка по имени Мэри Орован придумала новое местоимение: co . Орован работал в рекламе и знал все о разработке креативных слоганов. Слово вместе с — что примерно означает «вместе» — уже имело инклюзивные лингвистические корни. Однажды это просто пришло ей в голову, и она подумала, что в нем есть определенное кольцо. Орован изложила аргументы в пользу co — и других его вариантов, cos и coself — в опубликованной ею брошюре под названием Humanizing English , которую она раздала феминистским кругам.

    Популяризация истинно нейтрального в гендерном отношении местоимения, такого как co , подумал Орован, наконец-то отменит предположительно нейтральное he и, по крайней мере, будет способствовать официальному включению женщин в язык. Она сказала мне: «Мы видели этот вездесущий he везде, и были ли мы включены или нет?»

    Каким-то образом брошюра Орована дошла до кооперативного сообщества в Вирджинии под названием Twin Oaks Community. К 1972 году Twin Oaks добавила co к своим официальным документам, рассматривая co как простой, гендерный способ обращения к членам сообщества.В 2011 году исследователь Джолейн Фланиган обнаружила, что члены сообщества часто используют co для обозначения человека, пол которого не известен. Одна беременная участница сообщества, например, использовала co по отношению к своему ребенку, сказав Фланиган: «Для меня не имеет значения, какой пол принадлежит ко мне, и компания выяснит пол, когда она будет готова».

    Но с годами использование co расширилось. Стефан Пржибилович, житель Твин-Оукс, который руководит квир-организацией в общине, рассказал мне, как однажды пятилетний ребенок из общины спросил их: «Вы он, она или компания?» «Я действительно думаю, что это положительно повлияло на создание места для небинарных людей в сообществе, даже если изначально это не предполагалось таким образом», — сказал Пшибилович.

    Другие гендерно-нейтральные местоимения также выросли в значении: к 1990-м годам большое количество людей просили, чтобы они обращались к ним напрямую. Писательница Кейт Борнштейн, которая использовала местоимения ze / hir для описания персонажа в романе 1996 года Nearly Roadkill , была одной из первых, кто ввел эту практику в мейнстрим. Арка

    Co , в которой местоимение, изобретенное в 1970 году для устранения лингвистического ограничения, пришло для описания новых отношений с полом, вероятно, удивит любого, кто думает, что эти идеи — недавнее изобретение.Фактически, большая часть того, что изменилось, заключается в том, что гендерно-нейтральные местоимения сегодня более распространены, чем когда-либо прежде. Однако в их ответной реакции нет ничего нового.

    FACE (существительное) Определение и синонимы в американском английском

    Ковбойская шляпа с лицом с широкой улыбкой и коричневой ковбойской шляпой, широко используемая в меме «Привет, я шериф». Его также называют смайликами ковбоя или шерифа.

    взрывающаяся голова лицо с круглой открытой пастью и взрывом, выходящим из макушки головы.Он используется, чтобы показать, что что-то невероятное.

    лицо без рта лицо с открытыми глазами и без рта, используется, чтобы показать, что кто-то потерял дар речи или шокирован

    лицо со слезами радости лицо с широкой улыбкой и слезами, идущими из каждого глаза, используется для выражения сарказма или крайнего радость

    гримасничающее лицо лицо со стиснутыми зубами, используемое для выражения неловкости, беспокойства или дискомфорта

    обнимающее лицо лицо с широкой улыбкой, румяными щеками и открытыми руками. Он используется для демонстрации волнения, объятий или для изображения джазовых рук.

    громко плачущее лицо с круглым открытым ртом, закрытыми глазами и слезами, текущими по щекам. Он используется для выражения печали, часто в саркастической или беззаботной форме.

    нейтральное лицо лицо с открытыми глазами и прямой линией для рта. Он используется, чтобы выразить беспокойство или беспокойство, часто в юмористической форме.

    сонное лицо лицо, из носа которого выходят сопли. Используется для обозначения сонливости. Это выражение популярно в аниме и манге. Иногда сопли интерпретируют как слезу.

    улыбающееся лицо с рогами фиолетовое или красное лицо с рогами и озорным выражением лица. Он используется, чтобы показать, что кто-то шалит в игровой форме или сексуально возбужден.

    улыбающееся лицо в солнечных очках лицо с улыбкой и солнцезащитными очками, используемое для демонстрации того, что кто-то крут или отстранен.

    мыслящее лицо лицо с легким нахмурением и подбородком на большом и указательном пальцах. Он используется, чтобы показать, что кто-то думает глубоко, часто скептически.

    перевернутое лицо смайлик, перевернутый вверх ногами, используемый для выражения сарказма, амбивалентности или замешательства.

    подмигивающее лицо лицо, которое подмигивает с легкой улыбкой, используется для демонстрации игривости или кокетства.Его еще называют подмигивающим лицом.

    Соглашение о местоимении-предшествующем. Местоимения Местоимение заменяет одно или несколько существительных или местоимений. Пример: -Сьюзен смотрела, как обезьяна корчит ей рожи.

    Презентация на тему: «Местоимение-предшествующее соглашение. Местоимения Местоимение заменяет одно или несколько существительных или местоимений. Пример: -Сьюзан наблюдала, как обезьяна корчит ей рожи.» — Стенограмма презентации:

    ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

    1 Местоимение-предшествующее соглашение

    2 Местоимения Местоимение заменяет одно или несколько существительных или местоимений.Пример: -Сьюзен наблюдала, как обезьяна корчит рожи ее младшему брату и сестре. -Она смеялась над этим больше, чем они.

    3 Соглашение между местоимением и предшествующим словом Слово, которое заменяет местоимение или на которое ссылается местоимение, называется АНТЕЦЕДЕНТОМ. Пример: (стрелка указывает от местоимений к их предшественникам)  Экскурсовод показал студентам, где они могут увидеть керамику майя.  Почему Оскар отдал свою камеру киношколе?  Дариус забил мяч с игры.Это был его первый в сезоне

    4 Местоимение – предшествующее соглашение Все местоимения должны соответствовать своим антецедентам в:  числе (единственном или множественном числе)  роде (мужском, женском или нейтральном)  человеке (первом, втором или третьем) Пример: я подписываюсь на этот журнал из-за журнала ежемесячная колонка по написанию. Я подписываюсь на этот журнал из-за его ежемесячной колонки о писательстве. (единственное, нейтральное местоимение)

    5 В следующем абзаце нарисуйте стрелку от каждого местоимения, выделенного курсивом, к предшествующему: поскольку множество людей рассказали одну и ту же историю, историк ей поверил.Предположительно, бродили по полям мальчик и девочка с ярко-зеленой кожей. Они говорили на иностранном языке и носили одежду из неизвестного материала. Сначала двое детей ели только стручковые бобы, но после того, как они научились есть хлеб, их кожа постепенно потеряла зеленый цвет. Выучив английский язык, девушка сказала, что они с братом приехали из страны под названием Сен-Мартен. История звучит как научная фантастика, не так ли? Возможно, жители деревни изобрели это, чтобы развлечь своих друзей и дурачить историков.

    6 В следующем абзаце нарисуйте стрелку от каждого местоимения, выделенного курсивом, до предшествующего ему:

    7 Род Антецедент мужского рода = местоимение мужского рода  he, his, him Антецедент женского рода = местоимение женского рода  she, her, hers Нейтральный антецедент = нейтральное местоимение  it, its

    8 Соглашение между местоимением и предшествующим именем Джейн позвонила своей подруге.Джейн и она уникальны и женственны. Джон позвонил своему другу. Джон и его мужское начало и единственное в своем роде. Девочки закончили свою работу. Местоимение множественного числа согласуется с антецедентом множественного числа.

    9 Число Местоимение множественного числа должно использоваться с составным антецедентом, и Джулиан и Тарин бежали, пока не исчерпали себя. Когда к составным антецедентам присоединяются и относятся к одному и тому же человеку или предмету, местоимение является единственным.Мой адвокат и друг сказали, что она пойдет на встречу вместо меня. Секретарь и казначей корпорации сказал, что он также примет участие.

    10 Число Местоимение единственного числа используется для обозначения двух или более антецедентов единственного числа, к которым присоединяются или или или.  Гаррет или Чейз выступят сегодня с презентацией. Местоимение множественного числа используется с двумя или более антецедентами множественного числа, к которым присоединяются или, или, ни.  Либо ученики, либо старшие поют песню своего класса.

    11 Число Когда антецедент единственного числа и антецедент множественного числа соединены или или нет, используйте местоимение, которое согласуется с более близким антецедентом.  Мальчик или его родители сбегают.  Бегут родители или мальчик.

    12 Когда антецедент единственного числа и антецедент множественного числа соединены или или нет, используйте местоимение, которое согласуется с более близким антецедентом. Мальчик или его родители сбегают.  Бегут родители или мальчик.

    13 Число Используйте местоимение единственного числа, когда собирательное существительное относится к группе как к единому целому.  Класс решил, что хочет заняться этим проектом. Используйте местоимение множественного числа, когда собирательное существительное относится к членам группы как к индивидуумам.  Класс остался за своими партами.

    14 Число Используйте местоимения единственного числа для обозначения неопределенных местоимений, используемых в качестве антецедентов. У каждого мальчика было готово задание.  Все в женской команде улучшили свое время.  Многие девушки потратили время на улучшение своей внешности.  У каждого в комитете была своя повестка дня.

    15 Некоторые неопределенные местоимения всегда имеют множественное число. Остальные всегда уникальны. Всегда во множественном числе: Оба Немного Много Несколько Всегда в единственном числе: Кто угодно Кто угодно Любой Любой Все Все Ни один Никто Никто Никто Кто-то

    16 Усложнение соглашения: вставляемые фразы могут усложнить согласование местоимения с антецедентом.

    Можете ли вы помочь мне , пожалуйста?
    Я могу увидеть вы .
    Ей не нравится ему .
    Я видел ее сегодня в городе.
    Мы видели их вчера в городе, но они не видели
    us .

    Литература детская картинки: D0 b4 d0 b5 d1 82 d1 81 d0 ba d0 b8 d0 b5 d0 ba d0 bd d0 b8 d0 b3 d0 b8: стоковые фото, изображения

    Литература детская картинки: D0 b4 d0 b5 d1 82 d1 81 d0 ba d0 b8 d0 b5 d0 ba d0 bd d0 b8 d0 b3 d0 b8: стоковые фото, изображения

    10 детских книжек с красочными картинками

    Как известно, детские книги должны быть не только интересными, но и красочными. Ведь сказку читать гораздо увлекательнее, если на страницах будут нарисованы все ее персонажи и события. Иллюстрации в детских книгах очень важны — они должны привлекать взгляд ребенка, заинтересовывать его в содержимом, должны призывать — «почитай меня». И, конечно, они должны быть позитивными, яркими и добрыми, чтобы ребенок с удовольствием вглядывался в рисунки.

    Редакция Tlum.Ru делится с вами подборкой 10 книг издательства «АСТ», которые иллюстрировали самые талантливые художники. Читайте и разглядывайте с удовольствием!

    Приключения Незнайки и его друзей

    Все мы знаем замечательного шалопая Незнайку, пора познакомить и детей с его удивительными приключениями. Жизнь коротышек в Цветочном городе, путешествие малышей на воздушном шаре, новые знакомства и, конечно, сам Незнайка. Книга проиллюстрирована Вадимом Челаком, который не пожалел красок, чтоб оживить нашего любимого героя и его друзей.

    Стихи в картинках В. Сутеева

    Книга предназначена для самых маленьких читателей (до 3-х лет), которые попросят вас прочитать им стихи, а сами будут разглядывать картинки. Здесь собраны лучшие произведения Маршака, Михалкова, Чуковского, Берестова и других авторов, а иллюстрации нарисовал В.Г. Сутеев. Детально проработанные персонажи обязательно порадуют ваших юных слушателей и привьют им любовь к хорошим книгам.

    К. Г. Паустовский. Сказки

    Книга издана к 125-летию со дня рождения талантливого русского писателя — Константина Георгиевича Паустовского. Многие его произведения стали классическими и вошли в школьную программу, поэтому ученикам 1−4 классов эта книга точно пригодится. Здесь собраны самые известные произведения писателя — «Теплый хлеб», «Стальное колечко», «Дремучий медведь» и другие. Иллюстрации к произведениям К.Г. Паустовского выполнены тульским художником Иваном Цыганковым.

    Домовенок Кузька

    Для детей младшего школьного возраста предлагается книга «Домовенок Кузька». Многие знают этого смешного малыша по мультфильму, но тем интереснее будет прочитать книжку об уже полюбившемся персонаже. Полные приключений истории о домовенке увлекут не только детей, но и взрослых. Проиллюстрировал книгу знаменитый художник-мультипликатор А. Савченко.

    Сказки, стихи, песенки в рисунках Э. Булатова и О. Васильева

    В эту книгу вошли такие сказки как «Золушка» Шарля Перро, «Цветик-семицветик» В. Катаева, «Дневник медвежонка» Г. Цыферова, а также стихотворения Э. Мошковской, Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Бородицкой и русские народные сказки «Рукавичка», «Курочка, мышка и тетерев». А иллюстрации к ним выполнили Эрик Булатов и Олег Васильев, которых объединяла работа художника и любовь к волшебству. Для дошкольного возраста.

    Стихи и сказки в рисунках О. Зотова

    В этой книге собраны лучшие работы одного из величайших детских иллюстраторов — Олега Зотова. Здесь и «Сказки» А.С. Пушкина (приз «Золотое яблоко» на Международной выставке в Братиславе в 1981 г. ), «Бородино» М.Ю. Лермонтова, сказки К.И. Чуковского и стихи С.Я. Маршака и Э.Н. Успенского, сказка Х.К. Андерсена «Соловей» и русские песенки-потешки. Школьники обязательно полюбят эти рисунки, а книга станет украшением семейной библиотеки.

    Стихи и сказки в рисунках В. Лебедева

    Владимир Владимирович Лебедев — великолепный живописец, мастер плаката, основатель ленинградской школы книжной графики и собственной «лебедевской школы». Именно он автор иллюстраций к этой книге. Тут собраны произведения Киплинга, Чуковского, Маршака, Толстого, Михалкова и многих других авторов.

    Веселые истории в рисунках дяди Коли Воронцова

    Это не просто книжка с картинками, это целое игровое поле, где иллюстрации не просто отражают текст, а дополняют его, снабжают подписями и репликами. Именно такая манера сделала художника Николая Воронцова признанным мастером иллюстрации. В книгу вошли произведения Остера, Чуковского и самого Воронцова. Ваши дети с удовольствием будут читать любимых авторов в книге с таким неожиданным исполнением.

    Хорошие стихи и сказки в рисунках В. Чижикова

    Если вы не знаете, кто такой Виктор Чижиков, вам стоит сказать только одно — это «папа» олимпийского Мишки. Сразу становится понятно, насколько талантлив этот человек, и как много он привнес в российскую иллюстрацию. В этой книге собраны лучшие его произведения: рисунки к произведениям «Три поросенка» Михалкова, «Муравьиный фонарщик» Кушака, «Сказки» Пермяка, «Игрушки» Барто и многие другие.

    Добрые сказки в рисунках А. Савченко

    И опять книга с иллюстрациями замечательного художника-мультипликатора — Анатолия Савченко. Здесь собраны сказки и сказки-мультфильмы, над которыми работал автор. Это «Петя и Красная Шапочка», «Дереза», «Вовка в Тридевятом царстве» и другие произведения. Многие из них были отмечены премиями многочисленных отечественных и международных кинофестивалей. Это добрые и красочные картинки, которые запомнятся вам надолго.

    Приятного чтения!

     

    Интересное по теме:
    Книги для маленьких леди
    9 книг для любителей загадок

    Сказки с картинками: 1145 книг

    Сказки с картинками

    Слишком много книг? Вы можете уточнить книги по запросу «Сказки с картинками» (в скобках показано количество книг для данного уточнения)

    Показать все уточнения

    Сохранить страничку в социалках/поделиться ссылкой:

    Переключить стиль отображения :

    Сказка о рыбаке и рыбке. Сказка о Попе и его работнике Балде

    Александр Пушкин

    Сказки

    Отсутствует

    Сборник сказок А. С. Пушкина от Animedia Company состоит из всеми любимих произведений «Сказка о рыбаке и рыбке» и «Сказка о Попе и его работнике Балде», а также содержит красочные иллюстрации Виктории Дунаевой.…

    Заячьи побасенки

    Александр Папченко

    Детская проза

    Отсутствует

    «Заячьи побасёнки» это именно побасёнки. Не сказки, не рассказы, а побасёнки. Наполненные неподражаемым юмором, а то и легкой грустью, они с интересом будут читаться ребятами младшего и среднего школьного возраста. Ведь герои побасёнок находчивы и предприимчивы. И никогда не унывают.…

    Волшебный кот Кузьма

    Надежда Негодаева

    Сказки

    Отсутствует

    Волшебные сказки про кота Кузьму содержат глубокий смысл. Они научат детей добрым поступкам и пополнят их словарный запас старинными словами. А яркие иллюстрации помогут сделать чтение еще увлекательнее.…

    Сказка о доброй девице Русанушке

    Александра Корабельникова

    Сказки

    Отсутствует

    Произведение сказочного характера с элементами русского фольклора, предназначенное для детского чтения. Поучительная история о борьбе добра со злом, которое в итоге было наказано. Русана представляет собой классический русский женский характер, воплощающий идеалы доброты, красоты и чистоты. Василий …

    Кафе «Птичий хвост»

    Бьёрн Рёрвик

    Сказки

    Истории о Лисе и Поросёнке

    Наши давние знакомые – Лис и Поросёнок снова нашли приключения себе на голову (и на хвост). На этот раз друзья надумали открыть кафе для перелётных птиц. Блюда там на любой вкус: мясные мухи под соусом и отборные червяки, суп из личинок и живой десерт прямиком из муравейника. Вот только расплачивать…

    Цветик-семицветик

    Валентин Катаев

    Сказки

    Книга за книгой

    В этой книжке помещены сказки, в которых волшебство оказывается бесполезным без отзывчивости, внимания к окружающим и трудолюбия героев. Для младшего школьного возраста.…

    Пойди туда, не знаю куда. Книга 2. Птичий язык

    Александр Шевцов

    Сказки

    Отсутствует

    «Три вещи для меня определяют Россию, а отношение к ним – русского. Можно сказать, именно в них скрывается тайна загадочной русской души! Воздух, огонь и дорога! Нет русского, для которого бы дорога не была поводом для чувств. Иностранцы тоже могут сравнивать российские дороги со своими, но для них …

    Ботинки-путешественники

    Варвара Марченкова

    Сказки

    Отсутствует

    Сказка для самых маленьких о том, как важно ценить то, что имеешь.…

    Дикий робот

    Питер Браун

    Зарубежные детские книги

    Дикий робот

    Удивительная сказка про одного робота по имени Роз, попавшего на необитаемый остров. История начинается с кораблекрушения. Попавшее в шторм судно идет на дно вместе со своим грузом – многочисленными коробками, в которых аккуратно упакованы сотни роботов. Постепенно обломки прибивает волнами к затеря…

    Жужа и Коровка спасают малютку

    Лиза Морони

    Сказки

    Жужа и Коровка

    Третья книжка о приключениях друзей, написанная и нарисованная шведской художницей Лизой Морони, дочкой и продолжательницей традиций знаменитой Эвы Эриксон. Эта книга – о дружбе. Как найти нового друга? Конечно, спасти его от неминуемой гибели! Теперь у Жужи и Коровки есть друг – гусеница Дуду. Как …

    Волшебное путешествие Мохнатика и Веничкина

    Светлана Кривошлыкова

    Детские приключения

    Большой прикольный детектив

    Могут ли домовые путешествовать? А раскрыть загово́р ведьмы и помешать ей стать самой всемогущей на Планете? Конечно да, если это домовёнок Мохнатик и баневёнок Веничкин. Что же ждёт скромного маленького Мохнатика и озорного непоседу Веничкина? Конечно, полное приключений путешествие в Италию, опасн…

    Лекарство от доброзлобия

    Дарья Донцова

    Сказки

    Сказки Прекрасной Долины

    В Мопсхаусе творятся странные дела: мопсишка Куки решила, что ее любят меньше, чем всех остальных, обиделась и удрала из дома. А когда вернулась, сестры не узнали ее. Чуть позже прибежала енотиха Варя и заявила, что Куки на самом деле – она. Все это сотворил таинственный Изменитель, сообщила умная Р…

    Храбрый волк и другие сказки

    Надежда Тэффи

    Сказки

    Добрые сказки (АСТ)

    Авторы этой книги – Л. Андреев, Н. Тэффи, П. Сухотин и другие – серьёзные писатели и большие мастера своего дела. И вот однажды они решили написать… сказки для детей. А это работа ответственная, ничуть не легче, чем писать для взрослых. Лучшие из этих произведений вошли в книгу «Храбрый волк и други…

    Свадебная магия

    Гарриет Манкастер

    Сказки

    Изадора Мун. Приключения очень необычной девочки

    Изадору и её семью ждёт удивительный праздник: её тётя Хрусталинка выходит замуж! Свадебные колокольчики, цветочные венки, платье подружки невесты – волшебство, да и только! Но на свадьбу приехала Мирабель, кузина Изадоры, известная проказница. Вот и на этот раз не обошлось без её проделок: увидев в…

    Как Прошка друга искал и другие сказки

    Леонид Завальнюк

    Сказки

    Сказки-мультфильмы (АСТ)

    Герой наших сказок – заяц, но заяц не обыкновенный, не из тех, кто бегает по лесу да таскает с деревенских огородов капусту и морковку. У нашего зайца есть имя, его зовут Прошка, и он мечтает найти друга и построить собственный дом. Но больше всего он хочет, чтобы ему подарили… большую красную конфе…

    Как Поросёнок болел леопардозом

    Бьёрн Рёрвик

    Зарубежные детские книги

    Истории о Лисе и Поросёнке

    Лис и Поросёнок затеяли новую игру. Поросёнка сразила неизвестная болезнь. Доктора! Скорее! И доктор незамедлительно приходит на помощь – в белом халате и с хворометром в руках. Оказывается, у Поросёнка воспалился сипундер, его придётся удалить. Немедленно! Щипцами! Но Поросёнок категорически и гром…

    Рогатая фея

    Яна Бауэр

    Сказки

    Отсутствует

    Книга современной словенской писательницы о самой необычной фее на свете. Такой феи вы еще не видели! Она прилетает в Дремучий лес в чайнике, поселяется в чужом дупле и ведет себя просто ужасно. А на голове у нее самые настоящие рожки. «Что она тут делает? И как с ней ужиться?» – ломают головы лесны…

    Царевна-Лягушка

    Надежда Малиновская

    Сказки

    Мой первый стих

    Кто не знает русскую народную волшебную сказку «Царевна-Лягушка»! А в стихотворном пересказе этот бриллиант русского фольклора заиграл новыми гранями. Сочный язык, лёгкий стих, свежая рифма, яркие образы героев привлекут внимание и детей, и взрослых. Причудливое и гармоничное сплетение примет седой …

    Битва с комарами

    Бьёрн Рёрвик

    Сказки

    Истории о Лисе и Поросёнке

    Летом для комаров раздолье. Эти кровопийцы, крылатые шприцы, так и норовят укусить побольнее. Но есть верное средство – домашнее, самодельное, а это лучше всего, Лис точно знает. Нужно смешать всё, что загадочно пахнет, намазаться с ног до головы и ждать, пока комары сами не запросят пощады. И Лис с…

    Би! Бо! Бу! Сонная история

    Диана Островерхова

    Сказки

    Полосатый слон

    Каждую-прекаждую ночь мальчик по имени Боб отправлялся в Страну сладких снов, где его уже ждали овечки Би, Бо, Бу и Бибиди. На этот раз им предстоит встретить самого жадного барона Барана Семнадцатого и попасть в Страну похищенных снов, чтобы победить самого вредного и самого глупого волка. Книжка д…

    Карлик Нос

    Вильгельм Гауф

    Зарубежные детские книги

    Отсутствует

    «Карлик Нос» – одна из самых известных сказок немецкого писателя Вильгельма Гауфа. Через весь текст сказки «Карлик Нос» проходит идея торжества справедливости, преимущества внутреннего мира перед внешним. Главный герой сказки – ребёнок, похищенный ведьмой и превращённый ею в уродливого карлика. Сбеж…

    Ветер в ивах

    Кеннет Грэм

    Сказки

    Любимые книги с крупными буквами

    Повесть «Ветер в ивах» была написана шотландским писателем Кеннетом Грэмом в начале XX века и быстро стала известной. Спустя пятьдесят лет после первой публикации произведение, уже ставшее классикой мировой детской литературы, получило международную премию «Полка Льюиса Кэрролла» – она присуждалась …

    Украденная идея

    Вячеслав Тигров

    Сказки

    Отсутствует

    Два друга, медвежонок Миша и заяц Беляк, придумывают необычную конструкцию насоса для подъема воды, который работает исключительно за счет тепла Солнца. Но идею трудно сохранить втайне. Ее могут украсть, если о ней рассказать тому, кому не следует. Так и произошло с друзьями. Они задаются вопросом: …

    Волшебная Яблоня

    Олеся Господинова

    Сказки

    Отсутствует

    Сказка о мальчике Севе, который живёт с мамой, ходит в детский сад, любит читать интересные книжки, но в сказки не верит – ведь он уже взрослый! «Но однажды всё меняется. Сева попадает в волшебный Яблоневый город, где с ним происходят удивительные вещи: он превращается в котёнка и начинает понимать …

    Терапевтические сказки: Увлекательные истории из жизни Али и Гоши

    Юлия Ельнова-Эпифаниу

    Детская психология

    Отсутствует

    Книга написана в стиле терапевтические сказки детям от 4 до 7 лет и рассказывает о жизни девочки Али и мальчика Гоши. Это своеобразная сказкотерапия для детей в помощь мамам, которая будет способствовать справляться с частыми детскими проблемами и страхами через ассоциации себя с героями историй и и…

    Фея Непослушания

    Александра Глебанова

    Сказки

    Отсутствует

    Детская сказка. Жила была Девочка. Это была очень хорошая Девочка. Красивая, добрая и ласковая. И все её любили. И мама с папой. И бабушка с дедушкой. И тетя. И собаки: Джокер и Рейчел. И кот Мишель. И даже гусята.…

    Акулиска Враг Редиски и другие истории о Лисе и Поросёнке

    Бьёрн Рёрвик

    Зарубежные детские книги

    Истории о Лисе и Поросёнке

    В первой книжке из серии историй о Лисе и Поросёнке мы знакомимся с ними и с другими удивительными персонажами – мудрой Коровой, лазающей по деревьям, живущими среди хлама охламонами, горностаем – экспертом по камням, жадным Картоном Лютым. А кажется, что мы знакомы уже давно: с места в карьер, с пе…

    Владимир

    В. Роженко

    Сказки

    Отсутствует

    По сей день доподлинно неизвестно —действительно ли эта история является затерянной страницей летописи или это всего лишь правдоподобные выдумки автора. Так или иначе, вряд ли это имеет значение – ведь наполняющая эти строки Истина о силе духа, святой простоте и незыблемости добра достойна и должна …

    Сборник сказок «Детям от детей». Выпуск №1–2020

    Екатерина Серебрякова

    Сказки

    Отсутствует

    Почему летают олени, а лошадь мэра съела все яблоки в городе? Зачем гномы-алмазокопы до холодов собирают алмазы? Кто такая Мерзетта? Откуда берутся волшебные камни, исполняющие желание? Могут ли дружить щенок, котёнок, волк и ёжик? «Детям от детей» – первый сборник лучших сказок, написанных детьми н…

    Мышонок, который Там

    Анастасия Коваленкова

    Сказки

    МИФ Детство

    Что успеет мышонок за одно лето? Получит необычное имя, увидит синий лес, научит улыбаться кота, прогонит чудовище из парника, спасёт ягненка и устроит незабываемый день рождения для мамы. А ещё – подружит всех зверей в округе: собаку с котом, котов с мышами, мышей с кротами! А ещё поймёт, что он ст…

    Сказка про медвежонка Лютика, девочку Дашу и компьютер

    Станислав Дудкин

    Сказки

    Отсутствует

    Первая бесплатная детская 4D книжка со стихами Дудкина Станислава Ростиславовича. Позволяет показать ребенку героев сказки в дополненной реальности. Достаточно наличия смартфона с функцией AR.…

    Джеймс и Чудо-Персик

    Роальд Даль

    Зарубежные детские книги

    Роальд Даль. Фабрика сказок

    У Джеймса Генри Круизо погибают родители, и с этого момента его жизнь круто меняется. Он переезжает к своим тетям – Пике и Плюхе, которые заставляют его работать круглыми сутками, не кормят и всячески унижают. Мальчик несчастен. Но однажды с ним приключается немыслимо странная вещь, в результате чег…

    А,Б,В,Г…

    Пауло Коэльо

    Сказки

    Отсутствует

    «Ах, вера все еще жива в человеческом сердце, – подумал священник, обведя взором церковь, битком набитую рабочими одного из беднейших районов Рио-де-Жанейро, которые собрались в то воскресенье на пасхальную службу…»…

    Джулия Гав и Феликс Мяу

    Бьянка Питцорно

    Сказки

    Отсутствует

    Жила-была принцесса, которую звали Джулия. А фамилия ее была Гав. На гербе ее рода была изображена лающая собака. На прогулку Джулия выезжала в красивой открытой карете, запряженной четырьмя псами: пуделем, таксой, бульдогом и дворняжкой. В соседней же стране правил принц, которого звали Феликс. А ф…

    Чарли и большой стеклянный лифт

    Роальд Даль

    Сказки

    Роальд Даль. Фабрика сказок

    Помните, как Чарли Бакет в конце книги «Чарли и шоколадная фабрика» взлетел в небо в большом стеклянном лифте? Что ж, вперед, к новым захватывающим приключениям! Лифт набирает скорость, и Чарли, Вилли Вонка и вся компания несутся сквозь время и пространство. Посещение первого в мире Космического оте…

    Спящая красавица

    Шарль Перро

    Сказки

    Сказка за сказкой

    В этот прекрасно иллюстрированный сборник вошли две популярные сказки всемирно известного французского сказочника Шарля Перо: «Спящая Красавица» и «Кот в сапогах».

    Дядя Федор идет в школу

    Эдуард Успенский

    Детские приключения

    #школьноприкольно

    «Дядя Фёдор идёт в школу» – это весёлая, но поучительная повесть о том, как обитатели деревни Простоквашино вслед за дядей Фёдором отправились учиться. Но учились они не только в школе, где им загадывали загадки и просили придумать рассказ по картинке. Под руководством девочки Кати они осваивали инт…

    Книга Иероглифов «ИероглиЛанд – нулевая книга»

    Степан Ли

    Сказки

    Отсутствует

    Раскрой тайну иероглифов. Обучение через приключение, которое поможет усвоить основные иероглифы и принципы их построения. Знакомство читателя с китайскими иероглифами и культурой Поднебесной, происходит через приключения любознательной девочки, которую друзья называют – Малинка. Она попадает, в одн…

    Подводный отель

    Гарриет Манкастер

    Сказки

    Изадора Мун. Приключения очень необычной девочки

    Невероятная удача: Изадора выиграла в конкурсе рисунков, и в качестве приза ей досталась семейная поездка на море! Сколько чудес ждёт девочку и её родных! Они впервые летят на самолёте, живут в отеле и загорают на пляже! А ещё Изадора встретила на отдыхе свою подругу, русалку Марину. Марине хоть и н…

    Мишка Сюга

    Волга Котт

    Детские стихи

    Отсутствует

    «На далёком севере, Где мороз и вьюга, Жил медведь Мишутка, Его звали Сюга…»…

    Про Веру и Анфису

    Эдуард Успенский

    Сказки

    Любимые странички

    Весёлые приключения девочки Веры и её питомицы и подружки – обезьяны Анфисы, понравятся всем девочкам и мальчикам! Столько хулиганских проделок и смешных ситуаций вы ещё не видели! Но развлекаться нужно с пользой, поэтому в конце книжки весёлых читателей ждут интересные вопросы. Они помогут проверит…

    Сказки доброты

    Александра Жихарева

    Сказки

    Полезные сказки для детей

    В этой книге собраны полезные сказки для самых маленьких. Автор, Саша Жихарева, мама двоих мальчиков-непосед, не ворчит, не кричит, а сочиняет для детей сказки, которые помогают воспитывать малышей с любовью и лаской. Милые и добрые персонажи небольших историй на своем примере покажут ребёнку, почем…

    Путешествие в страну Сказок

    Алена Некрасова

    Сказки

    Отсутствует

    Эта удивительная книга повествует о двух подружках, случайно попавших в мир книг, населенный героями литературных произведений абсолютно разных жанров (сказок, фантастики, приключений, детективов и мистики). Знакомясь с героями известных книг, они становятся участницами захватывающих дух приключений…

    Домовёнок Кузька

    Татьяна Александрова

    Детские приключения

    Детское чтение (АСТ)

    В книгу Т. Александровой «Домовёнок Кузька» вошли две части знаменитой сказочной повести про домовых: «Кузька в новом доме» и «Кузька в лесу», из которых читатели узнают, как Кузя появился в квартире и как ему жилось до этого в домике в деревне и среди леших в лесу. В книге много прибауток, поговоро…

    Сказки про Мушонка и его друзей

    Юрий Дмитриев

    Советская литература

    Книга за книгой

    В книге рассказывается об удивительных приключениях любопытного Мушонка. Много нового и неожиданного узнает читатель о лесных чудесах. Для младшего школьного возраста.…

    Котёнок Пряник и другие истории

    Ольга Коротаева

    Сказки

    Чеширский кот

    Сказки для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Это маленькие мультфильмы в стихах. Они учат детей осмысленно и образно воспринимать события и поступки героев. Расширяют общий кругозор ребёнка. Формируют навыки общения. Но главное – дают возможность окунуться в волшебный сказочн…

    Секрет лисёнка

    Бен Фогл

    Зарубежные детские книги

    Мистер Пёс спешит на помощь

    Мистеру Псу никогда не сидится на месте – он обожает познавать мир! А ещё он первый помощник и верный друг всех животных. И когда в доме на соседней улице пропадает черепашка, а по ночам кто-то стал воровать еду из мусорных баков, Мистер Пёс решает вычислить хулигана. Как же он удивится, узнав, кто …

    Приключения Руди

    Елена Есина

    Сказки

    Отсутствует

    Приключения Руди – это очень трогательная и добрая история о маленькой рыжей таксе, которую бросили. На пути к новому дому ей предстоит пережить опасные приключения, найти новых друзей и снова научиться доверять людям.…

    Альвина и пятнистый вопрос

    Анастасия Бергманн

    Детская проза

    Отсутствует

    Первая книга о приключениях любопытной собаки по имени Альвина и ее подружки – девочки Агаты. Вместе они узнают много нового о мире и его обитателях, размышляют, задают вопросы, вместе ищут на них ответы. Книга для чтения вместе с родителями или для самостоятельного чтения. Красочные иллюстрации пок…

    Приключения Мохнатика и Веничкина в школе Великого Волшебника

    Светлана Кривошлыкова

    Сказки

    Прикольные истории

    Разве может произойти что-то интересное в школе? А если это школа Великого Волшебника для детей, домовых, гномов, джиннов и всех-всех-всех обладателей необычных способностей? Конечно, да! На протяжении многих веков добрый Волшебник творил на той земле чудеса, помогал детям развивать свои умения. Но …

    Золотой ключик, или Приключения Буратино

    Алексей Толстой

    Сказки

    Добрые сказки (АСТ)

    В книге А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» есть всё, что так интересно читателю: увлекательные приключения, страшные злодеи, весёлые герои, добрые друзья и большая тайна, спрятанная на дне пруда… Всё это нарисовал художник Леонид Владимирский. Именно он в 1953 году создал обра…

    Суперкот и Картофельный вор

    Жанна Уиллис

    Сказки

    Суперкот уже здесь! Приключения самого забавного героя в маске

    Джеймс всегда мечтал об особенном питомце – волке, например, или пантере. Но ему достался ленивый кот из приюта. Джеймс долго был возмущён такой несправедливостью, пока в один прекрасный день толстяк Тигр не превратился в потрясающего Суперкота! Теперь они на пару готовы бороться с любой несправедли…

    Зелёный кот и чудеса под Новый год

    Надежда Щербакова

    Сказки

    Отсутствует

    Новый год – лучший праздник на свете. Во всех странах, где он наступает, сияют огнями нарядные ёлки, взлетают в небо праздничные фейерверки, звучат весёлые голоса и радостный смех. А ещё в каждой стране под Новый год происходят самые настоящие чудеса. В этой книге – пять историй из волшебного чемода…

    Волшебное лекарство

    Татьяна Клинова

    Сказки

    Мой первый стих

    Кто не любит сказки? Порой, от их чтения не может оторваться даже взрослый человек, не говоря уже о наших детях. Особенно, если это известные русские народные сказки. Российская писательница Татьяна Клинова решила придать свою изюминку популярным сказкам, написав их в стихотворной форме. Читая их, у…

    Гуси-лебеди. Русские народные сказки о животных

    Сборник

    Сказки

    Добрые сказки (АСТ)

    В книгу вошли такие знаменитые русские сказки, как «Царевна-лягушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лисичка-сестричка и волк», «Гуси-лебеди» и другие. Для дошкольного возраста.…

    Пойди туда, не знаю куда. Книга 1

    Александр Шевцов

    Сказки

    Отсутствует

    «Давно это было. Жил в одной деревне охотник, и был он такой удалец, что не было ему равных во всей округе. Зверь и птица словно сами ему в руки шли. Звали его Федот, а прозвище было Федот, да не тот. И то сказать, случались с ним странные вещи, которые с обычными людьми не случаются… Многие молодые…

    Про Бабку Ёжку

    Михаил Липскеров

    Сказки

    Добрые сказки (АСТ)

    Михаил Фёдорович Липскеров – сценарист, автор известных произведений, по которым были сняты мультфильмы «Как Волк Телёночку мамой был», «Про гномика Васю», «Уважаемый Леший». Книга Михаила Липскерова «Про Бабку Ёжку. Сказки» – это новые истории из жизни персонажей русских сказок: Бабы-яги, Лешего, К…

    СМС-загадки от Бабы Яги

    Николай Тёмкин

    Детские детективы

    Прикольный детектив

    Алёше Попову приходит странная СМС-ка от Бабы Яги на волшебный мобильник: «Прошу срочно объявить в розыск 29…» Видимо, кто-то пропал. Но кто? Со своей отважной помощницей кошкой Марусей Попов отправляется в Лукоморье навстречу новым приключениям.…

    Свинтусы

    Роальд Даль

    Сказки

    Роальд Даль. Фабрика сказок

    Мистер и миссис Свин – самые вонючие, противные и уродливые люди в мире. Они ненавидят всё, за исключением глупых шуток друг над другом, ловят невинных птиц, чтобы положить их в Птичий пирог, и мучают дрессированных обезьянок, заставляя их стоять на голове целый день. Но у обезьянок больше нет сил и…

    Зимние приключения Жужи и Коровки

    Лиза Морони

    Детские приключения

    Жужа и Коровка

    Этой зимой Коровка решила не впадать в спячку. Наконец-то она наиграется во все зимние игры и собственными глазами увидит снег! Как сильно изменился лес! Всё в нём красивое, интересное и очень непривычное. Вот только что это за страшные большие следы на снегу… В уютном лесном мире Лизы Морони, похож…

    Царевна-лягушка

    Народное творчество (Фольклор)

    Сказки

    Добрые сказки (АСТ)

    За волшебными сюжетами русской сказки всегда скрывается житейская и народная мудрость: обыкновенная лягушка оказывается заколдованной невестой, которая с помощью своего ума и волшебства смогла перехитрить жителей целого государства, а Ивану-царевичу приходит на помощь серый волк, чья смекалка не раз…

    Малышка-крутышка

    Эбби Ханлон

    Детские приключения

    Дори-фантазёрка

    Дори – самая младшая в семье, Дори – малышка-крутышка, отому что… У нее крепкие мускулы, полно боевых ран, она страшна в гневе и командует монстром. Но можно ли быть по-настоящему крутой, если рядом нет лучшего друга?..…

    Кошачья школа. Пророчество сбывается

    Ким Чжинкён

    Зарубежные детские книги

    Кошачья школа

    Мало кто знает, что, когда кошкам исполняется 15 лет, они уходят из дома человека в особенную Кошачью школу. В этой школе всё совсем не как у людей – например, на уроках обязательно нужно играть, чесать за ухом и вылизывать шерсть. А ещё в этой школе учат магии! В третьей части серии «Кошачья школа»…

    Частичка мира

    Пауло Коэльо

    Зарубежные детские книги

    Отсутствует

    «Когда-то давным-давно жил король, правивший королевством, где все были счастливы, пока соседние королевства постоянно воевали друг с другом…»…

    Комиссары Гордон и Жаби. Самый большой самый маленький полицейский

    Ульф Нильсон

    Детские детективы

    Комиссар Гордон

    Пип – самая маленькая и очень смышлёная мышка-соня. Сегодня у неё необычный день: она первый раз пришла в детский сад и сразу же отправилась на экскурсию в полицейский участок. И ужасно разозлилась, ведь из-за её роста ей не видно, как работает полиция. Но иногда не так уж и плохо быть самым маленьк…

    Канины истории

    Марина Капранова

    Детские приключения

    Отсутствует

    Книга «Канины истории» полна доброты и тепла. Удивительные сказки подарят детям ощущение чуда, имя которому – сострадание к ближним, любовь и доброта. Герои сказок – девочка Каня, её верная собачка Лямка и их близкие друзья: грузовичок Шинка, кукла Соня и добрый медвежонок Тишка. Они научат ребят др…

    Психология для ребят. Новые истории Дуни и кота Киселя

    Лариса Суркова

    Сказки

    Психология для детей

    Дорогие читатели! Перед вами – новые истории от уже полюбившихся героев, девочки Дуни и кота Киселя, а значит – и новые терапевтические сказки на действительно важные и уже взрослые темы. Наши малыши растут, у них появляются другие вопросы и интересы, и многим родителям найти подходящие ответы уже н…

    Сказки о животных

    Наталия Немцова

    Воспитание детей

    Сказки в помощь родителям

    Сказка – уникальное изобретение человека. Она и развлекает, и развивает, и воспитывает, и даже лечит! В этой книге собраны познавательные сказки Наталии Немцовой, кандидата педагогических наук, сценариста радио и телевидения, автора книг и спектаклей для детей. Они помогут ответить на многие вопросы…

    Сказки дядюшки Римуса

    Джоэль Чендлер Харрис

    Сказки

    Классика для маленьких

    Джоэль Чандлер Харрис – американский журналист, писатель, автор знаменитых «Сказок дядюшки Римуса». Именно Дж. Харрис придумал дядюшку Римуса, который рассказывал сказки и присказки чернокожих рабов. Вскоре фольклорного материала набралось на целую книгу, которая появилась на свет в 1880 году. Среди…

    Большая книга волшебных историй из Леса Дружбы

    Дейзи Медоус

    Сказки

    Лес Дружбы. Волшебные истории о зверятах

    Крольчонок Люси, или Волшебная встреча Первой, кого встретили Лили и Джесс в Лесу Дружбы, оказалась Люси Длинноус, любопытный крольчонок. Но внезапно, прямо на глазах у девочек, Люси похитили злые тролли! Что же делать? Джесс и Лили пускаются в погоню, но троллей и след простыл. Помочь подружкам мож…

    Леська и людоед

    Светлана Лаврова

    Сказки

    Манюня и другие

    Вот что вы будете делать, если в гости к вам придёт ЛЮДОЕД?! Правда, придёт не кушать вас, а, наоборот, – с конфетами и большой просьбой – отработать за него в Сказочной стране один день. Наша знакомая девочка Леська вместе с папой согласились побыть один день в должности людоеда. А что из этого пол…

    Огромный крокодил

    Роальд Даль

    Сказки

    Роальд Даль. Фабрика сказок

    Это история о том, как хитроумный и кровожадный Огромный Крокодил мечтал полакомиться маленькими ребятишками. И о том, что всё оказалось не так просто, как он задумал. Первая история Роальда Даля, которую мастерски проиллюстрировал Квентин Блейк, после чего все (кроме одной) детские книжки Даля выхо…

    Земля и грибочки

    Елена Павлова

    Воспитание детей

    Отсутствует

    В этой книге девочка Земля знакомиться с очень необычными существами, маленькими живыми грибочками. Она впускает их в свой дом и в своё сердце. Они проходят разные житейские трудности, в которых Земля учиться снисходительности к тем, кто меньше и слабее. Чувство юмора так же помогает ей. Эта книга я…

    Сказки маленьким детям

    Эдуард Успенский

    Сказки

    Большая книга сказок

    В книгу вошли истории про маленьких девочек и мальчиков, которые очень хотят быть самостоятельными, но не всегда умеют справляться с трудностями. Иногда взрослеть им помогают волшебные существа, вроде Гевейчика, резинового мальчика, прибывшего к нам из лесов Амазонии, или великого джинна из подземно…

    100 лучших новых книг для детей и подростков

    Красиво оформленными детскими книжками на любой вкус завалены прилавки книжных. Но найти в этом потоке книгу, которая действительно заинтересует ребёнка — не важно, детсадовца или подростка — задача почти непосильная. Можно положиться на удачу и попробовать поискать иглу в стоге сена. Но лучше воспользоваться нашими рекомендациями. «Мел» публикует список из 100 лучших новых книг для детей в возрасте от года до 17, который представила детская библиотека Гайдара.

    Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

    Московская городская детская библиотека имени Аркадия Гайдара выпустила очередной ежегодный каталог «100 лучших новых книг для детей и подростков-2016». Сотрудники библиотеки вместе с экспертами издательств «Самокат» и «Гранд-Фаир» отобрали самые качественные книжные новинки — переиздания и совсем свежие произведения, — чтобы сориентировать родителей на рынке литературы. Среди них — сборники стихов, книги-комиксы, художественные и научно-познавательные произведения российских и зарубежных авторов. «Мел» изучил этот каталог, разделил его на возрастные категории, дополнил информацией из книжных интернет-магазинов и представляет своим читателям.

    Возраст: 1-6 лет

    1. Шел Силверстайн. Щедрое дерево. Издательство «Мелик-Пашаев»

    Жил на свете мальчик. Каждый день он приходил играть на поляну, где росла дикая яблоня. Мальчик взбирался по её стволу, качался на ветвях и ел её плоды. Яблоня давала мальчику всё, что было нужно для счастья. Но шло время, мальчик взрослел, и для счастья ему стало нужно гораздо больше: деньги, собственный дом, прочная лодка… И яблоня отдала себя всю без остатка, лишь бы мальчик исполнил свои мечты и был счастлив.

    Эта светлая притча об истинной любви, ничего не требующей взамен, впервые была опубликована в 1964 году и вот уже полвека путешествует по миру. Книга давно находится в рейтингах мировых бестселлеров, переведена более чем на 30 языков, а её суммарный тираж за эти годы превысил восемь миллионов экземпляров.

    Шел Сильверстайн был разносторонним человеком: музыкантом, художником, сценаристом, драматургом, писателем и поэтом. Его музыкальные композиции удостаивались премии «Грэмми» и номинировались на «Оскар» в номинации «Лучший саундтрек». Но мировую известность Сильверстайну принесли прежде всего его детские книги, которые он сам же и иллюстрировал.


    2. Юрий Коваль. Сборник стихов «Сколько хочешь крокодилов». Издательство «Самокат»

    3. Вадим Левин. Стихи с горчицей. Издательство «Самокат»

    4. Марина Бородицкая. Сборник стихов «Майкина книжка». Издательство «Клевер Медиа Групп»

    5. Анастасия Орлова. Это грузовик, а это прицеп. Издательство «Росмэн»

    6. Кристина Андрес. Как приручить волков. Издательство «Редкая птица»

    7. Рафик Шами, Катрин Шерер. Мышкины страхи. Издательство «Редкая птица»

    8. Лоренц Паули. Только все вместе. Издательство «Редкая птица»

    9. Бригитта Эндрес, Жоэль Турлонья. Послушайте, я здесь! История маленького хамелеона. Издательство «Энас-книга»


    10. Булат Окуджава. Сказка-притча «Прелестные приключения». Издательство «Время»

    Это были письма к сыну, тогда четырёхлетнему мальчику, написанные крупными буквами, с забавными картинками. Окуджава присылал их из Ялты, чтобы сын не грустил в разлуке. Однажды эти письма увидела поэтесса Белла Ахмадулина. «Да это же готовая книжка!» − воскликнула она. По её совету Окуджава объединил все письма в сказочную повесть. Она почти сразу же была переведена на несколько языков и издана в Чехии, Польше, Грузии, Израиле, Японии. Так что героев философской сказки-притчи «Прелестные приключения» во многих странах знают так же хорошо, как «Маленького принца» или «Чайку по имени Джонатан Ливингстон».

    На русском языке книжка выходила дважды, оба раза с иллюстрациями автора. Она очень быстро разошлась и стала практически музейной редкостью − в доме-музее Булата Окуджавы в Переделкине хранятся всего несколько экземпляров. Но сейчас у «Прелестных приключений» начинается новая жизнь. Сказку оформил художник Евгений Антоненков.


    11. Роберт Макклоски. Черника для Саши. Издательство «Розовый жираф»

    12. Торбен Кульманн. «Линдберг. Невероятные приключения летающего мышонка». Издательство «Поляндрия»

    13. Йозеф Чапек. Приключения Пёсика и Кошечки. Издательство «Азбука»

    14. Настя Коваленкова. Капля. Издательство «Арт-Волхонка»

    15. Евгений Анисимов, Никита Андреев. От мачты до киля. Издательство «ДЕТГИЗ»

    16. Гелия Певзнер, Мария Марамзина. Варенье Нострадамуса. Издательство «Арт-Волхонка»

    17. Нина Дашевская. Вилли. Издательство «КомпасГид»

    18. Анастасия Орлова. Сборник стихов «Мы плывём на лодке». Издательство «Детское время»

    19. Айрат Багаутдинов. Что придумал Шухов. Издательство «Арт Волхонка»


    20. Илья Колмановский. Почему птицы не падают? Издательство «Розовый жираф»

    Автор всеми любимых подкастов «Карманного учёного», биолог, журналист и руководитель биологической лаборатории Политехнического музея написал смешную и очень интересную детскую энциклопедию. Здесь нет сложных терминов и длинных статей. Текст разбит на маленькие главки, и каждую сможет осилить даже начинающий читатель.


    21. Александр Блинов. Рассказы толстого мальчика. Издательство «Арт-Волхонка»

    22. Уильям Макклири. История про волка. Издательство «Карьера Пресс»

    23. Кейт ДиКамилло. «Флора и Одиссей. Блистательные приключения». Издательство «Махаон»

    24. Анастасия Строкина. Кит плывёт на север. Издательство «КомпасГид»

    25. Торнтон Берджесс «Матушка Западный ветер». Издательство «Карьера Пресс»

    26. Джойс Сидман. Живые спирали. Издательство «Карьера Пресс»

    27. Петр Багин. Книга-картинка «В лесу». Издательство «Мелик-Пашаев»

    28. Алан Серр. Я имею право быть ребёнком. Издательство «Самокат»


    Возраст: 6-12 лет

    29. Уильям Грилл. «Затерянные во льдах. Экспедиция Шеклтона». Издательство «Манн, Иванов и Фербер»

    На закате «золотого века полярных исследований» британский путешественник Эрнест Шеклтон отправился в дальнюю экспедицию, чтобы пересечь замёрзшее сердце Антарктики. Но его планам не суждено было сбыться. Корабль «Эндьюранс», подойдя к материку, оказался намертво заперт льдами и затонул. Оставшись без корабля, в тысячах миль от дома, команда предприняла отчаянную попытку спастись и отправилась через льды Антарктики в поисках помощи.

    Реальная история о героической экспедиции Шеклтона вошла в историю полярных исследований как пример мужества и выносливости людей, сумевших выжить в экстремальных условиях.

    Британский художник Уильям Грилл пересказал эту историю детям, украсив её потрясающими иллюстрациями, которые с документальной точностью воссоздают мельчайшие детали экспедиции.


    30. Элси Хоумланд Минарик. Цикл рассказов «Медвежонок». Издательство «Розовый жираф»

    31. Бьерн Оусланд. «Нансен. Через Гренландию» и другие книги серии «Великие экспедиции». Издательство «Паулсен»

    32. Тед Хьюз. Железный человек. Издательство «Карьера Пресс»

    33. Мария Грипе. Сказка «Дети стеклодува». Издательство «Белая ворона»

    34. Радий Погодин. Сказочная повесть «Турнир в королевстве Фиофигас». Издательство «Самокат»

    35. Роальд Даль. Повесть «Свинтусы». Издательство «Самокат»

    36. Ян Грабовский. Повесть «Тузик, Рыжий и гости». Издательство «Мелик-Пашаев»

    37. Энджи Триус, Марк Доран. «Животные-врачи. Как животные лечат друг друга». Издательство «Манн, Иванов и Фербер»

    38. Даниэль Нассар. Животные-архитекторы. Как животные строят свои дома. Издательство «Манн, Иванов и Фербер»

    39. Владимир Бабенко. Ворона и её родственники. Издательство «Редкая птица»


    40. Олег Бундур. «Навстречу белому медведю». Издательство «Росмэн»

    Многие ли из нас бывали на Северном полюсе, видели белых медведей, гуляющих по огромным льдинам? А кто ездил на настоящем атомном ледоколе? Автору книги «Медведю белому навстречу» Олегу Бундуру это удалось. На ледоколе «50 лет Победы» он совершил путешествие по Северному Ледовитому океану к самому полюсу и обратно. И написал книгу, чтобы рассказать детям обо всём удивительном, что увидел. Простым и понятным языком автор рассказывает о белых медведях, тюленях и северных птицах, о параллелях и меридианах, о порядках на судне и даже объясняет устройство атомного двигателя.


    41. Ульф Сведберг, Лена Андерсон. «Круглый год». Издательство «Белая ворона»

    42. Ольга Дворнякова. Книжка про снежинки. Издательство «Настя и Никита»

    43. Оуэн Дэйви. Без ума от обезьян. Издательство «Манн, Иванов и Фербер»

    44. Торстейн Хеллеве, Эстер ван Хюльсен. «Ида. Взгляд из прошлого». Издательство «Пешком в историю»

    45. Мартин Содомка. Книги серии «Технические сказки»: «Как собрать мотоцикл», «Как собрать автомобиль», «Как собрать самолёт». Издательство «Манн, Иванов и Фербер»

    46. Александр Ткаченко. А у нас водопровод. Издательство «Настя и Никита»

    47. Наталья Сапункова. «Воплощение времени». Издательство «Настя и Никита»

    48. Анке Бер. Эндрес, сын купца. Из жизни средневекового города. Издательство «Пешком в историю»

    49. Кэтрин Тиммеш. Придумано девочками. Истории о выдающихся изобретательницах. Издательство «Манн, Иванов и Фербер»


    50. Алексей Олейников. Скажи мне «Здравствуй!». Издательство «Самокат»

    В России люди разных национальностей веками жили рядом друг с другом и находили общий язык. Сегодня те, кого мы ещё недавно называли «жители братских республик», вдруг стали «мигрантами». Если объяснить, кто такие мигранты в действительности, почему они были вынуждены уехать из родных мест, если приоткрыть дверь в их культуру, возможно, мы станем сосуществовать более гармонично. Историям о мигрантах и посвящена книга Алексея Олейникова «Здравствуй».


    51. Фаина Османова. Буравчик дошёл до ручки. Чем и на чём писали в разные времена. Издательство «Бослен»

    52. Василий Волков, Наталия Волкова. Профессии старой России в рисунках и фотографиях. Издательство «Речь»

    53. Джеймс Мейхью. Кати в картинной галерее. Издательство «Молодая мама»

    54. Лаймен Баум. «Великий Чародей страны Оз». Издательство «Розовый жираф»


    55. Елена Борисова. Детство на кораблях. Издательство «Арт-Волхонка»

    Иллюстрированное издание для семейного чтения, повествующее о нелёгкой судьбе детей моряков Русской эскадры, вынужденных в 1920 году покинуть берега России.


    56. Рудольф Чехура. «Макси-пес Фик». Издательство «Белая ворона».

    57. Жан Реньо, Эмиль Браво. Книга-комикс «Моя мама в Америке, она видела Буффало Билла». Издательство «Бумкнига»

    58. Давид Кали. Книжка-картинка «Я не сделал уроки, потому что…». Издательство «Карьера Пресс»

    59. Пол Гэллико. Новелла «Верна». Издательство «Клевер Медиа Групп»


    60. Азбучные истины. Издательство «Клевер-Медиа-Групп»

    Книга для умных подростков, которые хотят мыслить и делать выводы. Здесь собраны мнения 33 современных писателей о 33 различных философско-этических понятиях. Каждое из понятий соответствует одной из букв русского алфавита. Среди авторов — Людмила Петрушевская, Борис Акунин, Александр Архангельский, Борис Гребенщиков.


    61. Станислав Востоков. «Высшим силам требуется помощь». Издательство «Клевер Медиа Групп»

    62. Анатолий Орлов. Повесть «Оленёнок Пим». Издательство «Росмэн»

    63. Александра Литвина. Метро на земле и под землёй. Издательство «Пешком в историю»

    64. Йен Грэхем. Познавательный комикс «Рискни подняться на Эверест» и другие книги серии «Опасные приключения». Издательство «Паулсен»


    65. Екатерина Польгуева. «За секунду до взрыва». Издательство «Время»

    Эта книга — трагическая и светлая повесть о судьбе детей из большого города, в большом городе попадающих в эпицентр вооруженного конфликта между двумя странами-соседками.


    66. Тамара Михеева. Фантастическая повесть «Дети дельфинов». Издательство «КомпасГид»

    67. Ульф Старк. «Мой друг Перси, Буффало Билл и я». Издательство «Самокат»

    68. Нина Дашевская. Повесть «Скрипка неизвестного мастера». Издательство «ДЕТГИЗ»

    69. Фрида Нильсон. Меня удочерила горилла. Издательство «Самокат»


    70. Елена Новичкова, Екатерина Бунтман, Анна Ратина. «Пётр I». Издательство «Лабиринт Пресс»

    300 лет отделяют нас от эпохи смелых начинаний и небывалых перемен. На страницах этого интерактивного исторического издания под пушечную пальбу, стук топоров и плеск балтийских волн предстаёт Пётр Великий. Царь и корабельный плотник, полководец и простой бомбардир. Великодушный и скорый на расправу, отчаянный и дальновидный — поистине необыкновенный правитель огромной страны. В качестве дополнительных материалов — объёмные конструкции, подвижные элементы, клапаны, книжечки, интерактивные иллюстрации и карты, схемы сражений, постер с портретами сподвижников Петра Великого, модель ботика для сборки.


    Возраст: 12-17 лет

    71. Мария Бершадская. Сборник стихов «Море, которого нет на карте». Издательство «Росмэн»

    72. Виктор Лунин. Сборник рассказов «Зверье моё». Издательство «БерИнгА»

    73. Лоран Кантен. Катрин Рейсер. Энциклопедия «Мир в XIII веке». Издательство «Пешком в историю»

    74. Теа Бекман. Крестовый поход в джинсах. Издательство «Пешком в историю»

    75. Фанни Бритт. Графический роман «Джейн, лиса и я». Издательство «Белая ворона»

    76. Евгений Рудашевский. Повесть «Здравствуй, брат мой Бзоу!». Издательство «КомпасГид»


    77. Тамара Цинберг. Повесть «Седьмая симфония». Издательство «Речь»

    История блокадной девочки, едва выживавшей, как и другие ленинградцы, но взявшей на себя груз заботы о беспомощном трёхлетнем мальчике.


    78. Нина Дашевская. Повесть «Я не тормоз». Издательство «Самокат»

    Эта книга — победитель шестого сезона Всероссийского конкурса на лучшее произведение для детей и подростков «Книгуру». Сбивчивый монолог 13-летнего Игната, перемещающегося на роликах, самокате, скейте по Москве. Ему надо везде успеть. И на ходу он рифмует, рисует, читает. А ещё мечтает научиться играть на трубе. Ему интересно всё! Темп жизни Игната подобен темпу жизни мегаполиса.


    79. Лоис Лоури. Роман «В поисках синего». Издательство «Розовый жираф»

    80. Виктория Лебедева. Цикл рассказов для семейного чтения «Девайсы и гаджеты». Издательство «Премудрый Сверчок»

    81. Ирина Дегтярева. Повесть «Степной ветер» о деревенском мальчике Мишке. Издательство «АСТ»

    82. Крис Грабенстейн. Повесть «Побег из библиотеки мистера Лимончелло». Издательство «Карьера Пресс»

    83. Роланд Смит. Приключенческий роман «Пик». Издательство «Розовый жираф»

    84. Фрэнк Коттрелл Бойс. Повесть «Просто космос». Издательство «Розовый жираф»

    85. Ая эН. Повесть «Ёлка, которая пароход». Издательство «Росмэн»

    86. Евгения Путилова. «Золотых ступенек ряд. Книга о детстве и книги детства». Издательство «ДЕТГИЗ»

    87. Александр Шаров. «Волшебники приходят к людям». Издательство «Речь»


    88. Дэн Смит. Тайна брата. Издательство «Клевер-Медиа-Групп»

    Первая книга новой серии «Просто хорошие книги» повествует о героических юношах и девушках, живущих под гнётом самых жестоких тоталитарных режимов. Но и здесь всегда найдутся люди, готовые отстаивать свободу и справедливость. Эдельвейс − цветок, растущий в невероятно трудных природных условиях, − давно стал символом мужества и стойкости. Именно это имя выбрали для своего союза юноши и девушки, не побоявшиеся в нацистской Германии сохранять верность своим убеждениям.

    «Пираты эдельвейса» распространяли листовки, дрались с членами Гитлерюгенда, поддерживали военнопленных. Осенью 1944 года большинство активистов были задержаны и посажены в тюрьмы и концлагеря. В Кёльне были казнены 13 молодых людей, связанных с этой организацией.


    89. Франческо Д`Адамо. Роман «История Икбала». Издательство «КомпасГид»

    90. Елена Шолохова. Повести «Плохой, жестокий, самый лучший», «Ниже бездны, выше облаков», «Звезда». Издательство «Аквилегия-М»

    91. Юлия Яковлева. Роман-сказка «Дети ворона». Издательство «Самокат»

    92. Ирина Богатырева. Повесть «Кадын». Издательство «Эксмо»

    93. Маша Рольникайте. Документальная повесть «Я должна рассказать». Издательство «Самокат»

    94. Мари-Од Мюрай. Роман «Умник». Издательство «Самокат»

    95. Анастасия Малейко. Моя мама любит художника. Издательство «КомпасГид»

    96. Ларри Гоник. Алгебра. Естественная наука в комиксах. Издательство «КоЛибри, Азбука-Аттикус»

    97. Марилин Пленар. Сказки о мастерах и ремёслах. Издательство «Редкая птица»

    98. Наталья Евдокимова. Повесть «Аквариумные рыбки». Издательство «Премудрый Сверчок»

    99. Дэвид Маколи. Иллюстрированная энциклопедия «Как это построено. От мостов до небоскрёбов». Издательство «Манн, Иванов и Фербер»


    100. Андрей Жвалевский, Евгения Пастернак. Повесть «Открытый финал». Издательство «Время»

    Сюжет книги закручивается вокруг одного из воспитанников студии бального танца. У каждого из юношей и девушек свои переживания, а в финале все они столкнутся с общей драмой. Под угрозой судьба их тренера − человека жёсткого, но всей душой преданного своему делу. Семейные проблемы, подростковые комплексы, попытки разобраться в своем призвании, конфликты с родителями, влюблённость и амбиции. Герои этой истории выйдут из неё другими людьми.


    Книжки-картинки | Любви хватит на двоих | Детская литература | Бестселлер

    Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen eines Monats ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag — an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die Waren in Besitz genommen haben bzw. hat, sofern Sie eine oder mehrere Waren im Rahmen einer einheitlichen Bestellung bestellt haben und diese einheitlich geliefert wird bzw. werden; — an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat, sofern Sie mehrere Waren im Rahmen einer einheitlichen Bestellung bestellt haben und diese getrennt geliefert werden; — an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Teilsendung oder das letzte Stück in Besitz genommen haben bzw. hat, sofern Sie eine Ware bestellt haben, die in mehreren Teilsendungen oder Stücken geliefert wird; Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns ( Papirus GmbH, Otto-Grot-Str.2, 21035 Hamburg, E-Mail-Adresse: service@papirus.de) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. — Ende der gesetzlichen Widerrufsbelehrung – Das Widerrufsrecht erlischt vorzeitig bei Verträgen Ein Widerrufsrecht besteht nicht bei Lieferungen von Ton- oder Videoaufnahmen (z.B. CD, Musik- oder Videokassetten) oder von Computersoftware in einer versiegelten Verpackung, wenn die Versiegelung nach der Lieferung entfernt wurde. Ein Widerrufsrecht besteht ferner nicht bei Waren, die nicht vorgefertigt sind und für deren Herstellung eine individuelle Auswahl oder Bestimmung durch den Verbraucher maßgeblich ist oder die eindeutig auf die persönlichen Bedürfnisse des Verbrauchers zugeschnitten sind. Muster-Widerrufsformular (Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden Sie es zurück.) — An Papirus GmbH, Otto-Grot-Str.2, 21035 Hamburg, E-Mail-Adresse: service@papirus.de — Hiermit widerrufe(n) ich/ wir (*) den von mir/ uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/ die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) — Bestellt am (*)/ erhalten am (*) — Name des/ der Verbraucher(s) — Anschrift des/ der Verbraucher(s) — Unterschrift des/ der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) — Datum (*) Unzutreffendes streichen.

    Веселые и невеселые картинки — Год Литературы

    Текст: Олег Платонов

    Фото: Олег Тихонов

    В центре Казани в парке «Черное озеро» прошел уже традиционный летний книжный фестиваль «Смены». Он собрал представителей 80 издательств со всей страны, а также писателей, историков, дизайнеров и культурологов.

    От «Корейской политической культуры» до «Краткой истории феминизма»

    Мы намеренно не превращаем это в огромную книжную ярмарку, как в Москве, на Красной площади, где, кажется, представлены все издательства страны, — говорит Ильнур Шарафиев, один из устроителей фестиваля. — Мы точечно подходим к выбору участников, к примеру, не хотим, чтобы у нас появлялись учебники. У нас размеры самого парка диктуют, что фестиваль не может быть очень масштабным.

    Такой формат понравился и Янине Орлов, слависту и переводчику, профессору Стокгольмского университета. По ее словам, когда на площадке небольшое количество мероприятий, сложнее пропустить что-то интересное. В этом году страной — гостем фестиваля была избрана Швеция, и Орлов приехала в столицу Татарстана, чтобы поделиться опытом издания и перевода детской литературы. Как пошутил один из зрителей ее лекции, в скором времени из-за европейской толерантности в сказках Карлсон уже не сможет влезать в окно, а будет входить в дверь, снимая ботинки. А Шапокляк и вовсе исчезнет как персонаж, так как не сможет совершать плохие поступки…

    Детской литературе и мастер-классам было уделено действительно большое внимание.

    — Тут формат обязывает: парк, много гуляющих, все с детьми, — говорит Анна Самсонова, менеджер издательства Артемия Лебедева. — Вообще очень приятно, что покупатели задают правильные вопросы и у нас очень хорошие продажи. Мы, конечно, в основном специализируемся по дизайну, не так много литературы издается на эту тему, но охотно сметают и книжки из других отраслей.

    С ней согласен и владелец дистрибьюторской компании «Медленные книги» Николай Охотин. Он представляет небольшие издательства, поскольку им самим сложно выйти на рынок. Массовую литературу тут не найдешь, только книги для вдумчивого потребления. Диапазон широкий — от детской литературы до высоколобой философии и современной поэзии тиражом по 100 экземпляров.

    — Мы приезжаем в Казань на оба книжных фестиваля, и зимой, и летом. Ребята из Центра современной культуры «Смена» на высоте. И логистически, и технически, и по формату выстроено все отлично. А главное читатели — это выше всяких похвал. Они ценят не только книжки, но и сами издательства, которые их выпускают. В Москве не на всех ярмарках мы видим такую реакцию. Фестиваль однозначно сформировал свою публику. Надеюсь, что она будет увеличиваться.

    На развалах можно было найти много любопытных вещей: «Корейская политическая культура», «Краткая история феминизма», переизданные и дополненные дневники Сергея Эйзенштейна и «Красная помада» об истории английского панка. На фестивале даже появилась новая услуга: если вы не успеваете посетить мероприятие, но очень хотите купить какую-то книжку, то можно позвонить организаторам, и они доставят вам ее в пределах центра города. 

    Пробиться к читателю, который окружен интернетом, сложно

    На нынешнем летнем фестивале акцент был сделан на книжках с картинками. Особенно это было заметно по детским изданиям. Польский иллюстратор Петр Соха на презентации своих книг рассказал об интересном явлении, с которым столкнулись в Европе. Новые иллюстрированные детские книги попросту пробивают языковой барьер. Не каждое художественное произведение сегодня издается сразу на 20 языках. А его «Деревья» и «Пчелы» как раз стали такими книжками. Причем за последнюю он получил главную награду Немецкой детской литературной премии 2017 года. В этих изданиях текст уходит на второй план и главным становится изображение.

    — Сегодня, по результатам опроса, 62 процента поляков не прочитали ни одной книги за год, и только 9 процентов читают 7 или больше книг за 12 месяцев, — говорит Соха. — И такая тенденция, я думаю, повсеместна. Пробиться к читателю, который окружен потоками информации со всех сторон, очень сложно. Чтобы соперничать со смартфоном, книга должна быть исключительной, привлекательной и очень необычной, чтобы родители ее купили, а ребенок ее читал. И в отличие от интернета, книга передает не какую-то хаотичную информацию, а упорядоченные знания.

    По словам художника, еще 15 лет назад с изданием детских книг в Польше все было печально. Их содержание было неинтересным, а картинки — примитивными. Однако многое поменялось после того, как Польша вступила в Евросоюз в 2004 году. Свобода передвижения и опыт культурного обмена позитивно повлияли на качество польских книжек. В стране стали переводить много хороших произведений, конкуренция подстегнула и местных авторов. Стали появляться небольшие издательства, которые постепенно добились успехов не только в Польше.

    — Издательство «Две сестры» сразу поставило передо мной цель сделать книгу, которая сразу будет переводиться на множество языков. При этом она должна быть не просто красивой. Родители охотнее покупают познавательные книги, из которых можно чему-то научиться. Я старался показать, какие уникальные прекрасные и разнообразные деревья растут на разных континентах. А что касается второй книжки, я просто очень удачно попал в тему. Дело в том, что в последнее время много говорится о пчелах, об их вымирании. Есть показательное место в Китае, грушевые сады. Там пчелы совсем исчезли, и люди их заменили. Приходится вручную целыми семьями опылять цветы, и человек делает это гораздо хуже и медленнее, чем пчелы, которые выполняли эту работу бесплатно. Моя задача была описать процесс пчеловодства и важность его для всего человечества простым способом, для всех это понятная и близкая тема, поскольку эти насекомые живут везде. Выбранная издательством тактика оказалась успешной, и обе книжки сегодня уже переведены на множество языков.

    В жизни Петра эти два издания тоже поменяли многое. До этого он сидел дома, получал от газет задания на иллюстрации и отправлял их по электронной почте. А детская литература помогла ему объездить много стран и даже побывать на Байкале.

    Рисунок сильнее, чем текст

    Вызвала интерес у гостей фестиваля и презентация питерского дизайнера-графика Ольги Лаврентьевой, которая представила биографический роман «Сурвило». По сути, это графический комикс, посвященный истории ее бабушки Валентины Викентьевны Сурвило, пережившей репрессии близких родственников и блокаду Ленинграда.

    — Так получилось, что все четыре книги, которые я издавала, были сделаны на основе реальных событий. Начинала с того, что рисовала графический репортаж из зала суда в «Процессе двенадцати», вторая книга — «Непризнанное государство» — это документальные истории о современном сепаратизме. «Шув» — детектив на основе реальных событий 90-х. И со временем пришло осознание, что главная история всегда была рядом со мной, это история моей бабушки. Она жива, ей сегодня 94 года.

    По словам Лаврентьевой, работала она над своим графическим романом шесть с половиной лет, пять из которых ушли на сбор информации. Несколько раз она бросала это занятие, но потом принималась вновь.

    — Это большой объем информации, начиная с 30-х годов прошлого века, заканчивая нашим временем. И как это соединить в одной книге, я сначала не знала. Сперва это была история о репрессиях. Потом я от этого варианта отказалась, поскольку документальной информации не хватало. Дальше я хотела сделать это блокадным романом. Но он у меня не получался. В итоге через жизнь простого человека показано целое поколение, на котором период репрессий и блокады оставил отпечаток страха, что благополучная жизнь может оборваться в любой момент. Каждую секунду можно потерять свих близких.

    По словам Лаврентьевой, не важно, в каком формате книга приходит в дом: в виде комикса или классического романа. Сама история должна быть интересной.

    Директор издательства «Бумкнига» Дмитрий Яковлев пообещал, что «Сурвило» в ближайшее время будет издан на французском языке. Он уверяет, что российские комиксы на западном рынке постепенно перестают быть экзотикой. И привел в пример Викторию Ломаско, чье «Запретное искусство» можно увидеть и на французском, и на немецком языках. А сборник коротких графических репортажей, рассказывающих об истории жизни непубличных россиян, и вовсе изначально был издан в Америке, Англии, Франции и только теперь доходит до России.

    — В нашей стране комиксы активно развиваются последние 10 лет. Но, к сожалению, российский читатель не понимает, что этот жанр может быть разным. Многие считают, что это истории про всем известных супергероев, которые уже прошли, в том числе и через кинематограф. А это не так. Есть разные направления, и очень часто в комиксах затрагиваются серьезные темы, на которые не так просто говорить.


    Рисунок — это язык, и он порой работает сильнее, чем текст.

    Есть целая плеяда комиксов, где текста нет совсем.

    Чудесные картинки / Детская литература / Независимая газета

    Любовь Кудрявцева. Собеседники поэзии и сказки: Об искусстве художников детской книги. – М.: Московские учебники и Картолитография, 2008. – 288 с.

    В роскошно изданном сборнике о художниках детской книги можно найти все знакомые с младенчества книжные картинки. Иллюстрации Лебедева к «Сказке о глупом мышонке». До боли знакомые рисунки Владимирского к «Приключениям Буратино». Картинки Чарушина к «Теремку» и Токмакова к «Жаворонку» Валентина Берестова. Полупрозрачные фантазии Траугота к Андерсену┘ Некоторых текстов уже не помнишь, а изображения врезались в память навечно.

    Любовь Кудрявцева, долгое время работавшая в редакции журнала «Детская литература», подробно пишет о каждой работе, о каждом художнике. Дает масштабную картину истории иллюстрированной детской книги. Беседует. Приводит переписку художника и писателя – Юрия Васнецова и Корнея Чуковского, обсуждающих будущую книжку «Ладушки».


    Вот была потом забота за луной нырять в болото и гвоздями к небесам приколачивать!
    Иллюстрация из книги
    Прекрасно узнаваемые, полюбившиеся с детства образы: нахлобученный снег, котик с хлебом и посохом, коза в цветном платьице. И чудесный Билибин с его волшебными иллюстрациями к русским народным сказкам. И одномерные, красочные картинки Булатова и Васильева к «Золушке» и «Коту в сапогах». И задорные рисунки главного редактора «Веселых картинок» Семенова к носовским «Фантазерам». Все это можно разглядывать бесконечно.

    Кудрявцева рассказывает и про «Букварь» XVII века, и про «Азбуку» Бенуа, и про аскетичные футуристические книжки начала прошлого века. Подглавки названы соответствующе: «Мастера русской сказки», «Преданья старины», «У пушкинского лукоморья», «Заморские сказки», «Поэт и художник» и т.д. Отношение к детству всегда было изменчивым. Но мы вместе с автором надеемся, что и современная иллюстрация к детской книге перестанет носить прикладной характер и вырастет до уровня настоящего произведения искусства. Или чуда.

    Комментарии для элемента не найдены.

    границы визуально-литературных жанров – тема научной статьи по языкознанию и литературоведению читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

    М. Скаф

    КОМИКС И КНИЖКА-КАРТИНКА: ГРАНИЦЫ ВИЗУАЛЬНО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ЖАНРОВ

    В статье рассматривается специфика традиционного жанрового деления визуальной литературы и возможность проведения новых границ между жанрами, обусловленных не формальными, а содержательными особенностями. Основное внимание уделяется мнимым и реальным различиям между комиксами, графическими новеллами и книжками-картинками.

    Ключевые слова: визуальная литература, комикс, книжка-картинка, визуальный нарратив.

    Несмотря на то что проблемами соотношения визуального и текстуального исследователи занимаются со времен Лессинга и его «Лаокоона», многие вопросы из этой области до сих пор остаются актуальными. Связано это в первую очередь с тем, что взаимодействие текста и изображения в культурном поле (и — шире — в семиосфере вообще) не статично. С течением лет меняются точки притяжения, контекст, угол зрения. Область, ранее казавшаяся наиболее активно развивающейся и оказывающей наибольшее влияние на окружающий мир, может внезапно уйти в тень, уступив место совершено противоположным явлениям.

    Так, кажется, можно утверждать, что в детской литературе в последние пятьдесят лет именно изображение становится наиболее активной областью1, в своем развитии присваивающей ранее недоступные ему функции и завоевывающей новые территории2. Для исследователей эти изменения имеют особое значение, так как расширение визуального инструментария, размытие привычных нам границ между изображением и текстом не только усложняет устоявшиеся взаимосвязи, но и вынуждает нас пересмотреть понятие визуально-литературных жанров как таковое.

    Особая сложность в исследовании визуально-литературных жанров заключается в том, что их существование довольно часто вызывает сомнения: чтобы начать их изучать для начала следует

    признать наличие визуальной литературы — особого вида искусства, построенного на постоянном взаимодействии текста и изображения, которые сцеплены так плотно, что в принципе невозможны друг без друга3.

    На западе такие произведения объединяют в понятие «визуальный нарратив»4, которое включает в себя книжку-картинку, комиксы, визуальную поэзию, фотоэссе, лубок и прочее. В отечественных исследованиях именно с этого момента начинаются сложности, поскольку идея дистанцировать книжку-картинку от детской литературы, перестать называть комикс отдельным, девятым видом искусства и объединить все это в визуальную литературу, увы, совершенно непопулярна. Причины тому довольно очевидны. Во-первых, в целом невеликий интерес к данной области. Стоит лишь упомянуть, что первая полноценная научная комикс-конференция, состоявшаяся в мае 2016 г.,5 была посвящена в большей степени истории комикса и потенциалу комикса, как развивающегося медиа, но не осмыслению комикса в рамках какого бы то ни было искусства; и, хотя исследований книжки-картинки в отечественной науке достаточно, комикс в рамках этих исследований в лучшем случае может лишь противопоставляться книжке-картинке в качестве отдельного вида искусства, но никак не рассматриваться, как равный компонент глобального целого6. Во-вторых, традиционная отдаленность визуальных жанров друг от друга: исследователи комикса лишь за редкими исключениями понимают, кто такой Морис Сендак, и не всякий знаток детской литературы в курсе творчества Эрже. В результате, мы инерционно продолжаем относить литературно-визуальные произведения к привычным видам искусства (к тем, что послужили толчком к их возникновению), пусть даже подобное распределение совсем устарело. Мы продолжаем относить книжку-картинку к детской литературе, комикс — к последовательному искусству, а фотоэссе — к фотографии, даже если между «Кельвином и Хоббсом» Уоттерсона [Уоттерсон 2016] и «Там где живут чудовища» [Сендак 2014] Сен-дака куда больше общего, чем между Сендаком и, скажем, Ульфом Старком.

    При этом исключение какого бы то ни было визуально-литературного произведения из ряда прочих автоматически приводит к сужению нашего кругозора, особенно это касается детских комиксов и книжек-картинок. Схожая природа этих произведений проявляется во всем — идет ли речь о схожем способе чтения ви-

    Морис Сэндак «In the Night Kitchen», 1996

    Винзор МакКей «Малыш Немо в Сонной стране», М.: Zangavar, 2014

    зуального текста или об общих источниках для аллюзий. Для художника, особенно западного, не существует специфического иллюстраторского и специфического комиксного культурного поля. Книжки-картинки ссылаются на комиксы не реже, чем на классические художественные полотна (при том что это — один из популярнейших приемов в детской литературе7). Можно читать Сен-дака «In the Night Kitchen» [Sendak 1996], не зная Винзора МакКея, но по сути это означает — игнорировать авторский замысел, построенный на диалоге с «Малышом Немо в Сонной стране» [Мак-Кей 2010]. К тому же текстуально-визуальные произведения обладают особыми приемами, которые также имеет смысл изучать в связке: фреймы, линии движения, баблы, типы межфреймовых переходов8 — вся эта комикс-терминология более чем востребована, если мы говорим о таких авторах детских книг, как Свен Нурдквист, Мо Виллемс или, скажем, Петр Сис.

    Вот почему понимание общей природы этих явлений позволило бы исследователям не только найти новые подходы к уже изученным текстам, но и создать некоторую систему, в рамки которой можно было бы встраивать постоянно возникающие новые явления. Объединение комикса и книжки-картинки в рамках одного вида искусства и попытка проведения между ними четкой границы

    в новых условиях и является целью данной работы.

    ***

    Как правило, даже если речь и заходит о существовании визуальной литературы, вопрос жанрового деления в ней решается так же «инерционно», с учетом лишь формальных признаков визуальных текстов. Так появляются такие жанры, как книжка-картинка, комикс, визуальная поэзия и прочие9. В какой-то степени такое деление закономерно: различия между книжкой-картинкой и комиксом действительно существуют, они ощутимы и хорошо сформулированы. Однако, визуальная литература — вид искусства, построенный на размытии и преодолении границ (что будет видно на приводимых ниже примерах), поэтому нет ничего удивительного в том, что границы между такими, казалось бы, различными явлениями здесь так же зыбки.

    Художник и исследователь Ребекка Палмер в своей работе «Combining the rhythms of comics and picturebooks: Thoughts and experiments» формулирует ряд специфических черт визуальных текстов, концентрируясь на способах их прочтения [Palmer 2014].

    Ребекка Палмер «Combining the rhythms of comics and picturebooks: Thoughts and experiments», схема 1 (вверху), схема 2 (внизу слева), схема 3 (внизу справа)

    В первую очередь, она замечает, что комикс, в отличие от книжки-картинки, имеет ритм. Количество кадров (или иначе — фреймов), их расположение на странице, даже способы оформления межфреймового пространства — все это регулирует ритм повествования, подчиняет читателя авторской воле. В своем исследовании Палмер показывает, как по-разному ритмически организовать один

    и тот же текст за счет меняющегося визуального ряда. В качестве примера она использует зарисованную ею сцену из детства, когда отец приходил вытирать детей после купания и напевал одну из песен Матушки Гусыни «The grand old Duke of York»:

    Oh, The grand old Duke of York,

    He had ten thousand men;

    He marched them up to the top of the hill,

    And he marched them down again [Palmer 2014].

    Сначала она раскладывает песенку на большой стрип, синхронизируя ритм текста с ритмом рисунка: каждому такту соответствует динамичное изображение отца, размахивающего полотенцем. При этом Палмер не использует ни рамки для фреймов, ни межфреймовое пространство, подчеркивая песенную природу текста, где общий мотив объединяет каждое слово. Затем она приводит в пример другой, гораздо менее динамичный стрип, где каждый кадр обособлен. И наконец она вплетает текст песни в единичную иллюстрацию, разделив изображение на зоны и тем самым попытавшись сымитировать стриповый ритм. Результатом ожидаемо становится то, что выразительность, четкость ритма от примера к примеру утрачивается.

    Сравнение ритма комикса и книжки-картинки подводит нас к еще одной очевидной особенности визуальных текстов: в комиксе, в отличие от книжки-картинки, существует движение. Смена сразу мно-

    Слева: Шон Тан «Прибытие». М.: Комильфо, 2013. Справа: Дэвид Питерсен «Mouse Guard: Fall 1152», 2009

    гих кадров в рамках одной страницы позволяет художнику передавать несколько типов изменений10. Во-первых, течение времени. В «Прибытии» Шон Тан посвящает целый разворот движению облаков днем и ночью, чтобы показать, как тянется время в путешествии для главного героя, или изображает одно и то же растение в разное время года [Тан 2013]. Во-вторых, изменение состояния объекта — часто используемый прием для передачи эмоций во время диалогов героев. Иногда, впрочем, он используется для передачи изменений состояния в буквальном смысле слова: трансформации людей в животных в фэнтези комиксах или преобразования неживой материи (уничтожение зданий, сжигание рукописей, etc). В-третьих, смена локации (например, когда художник фокусируется на путешествии героя; именно так начинается «Мышиная Гвардия» Дэвида Питер-сена: антропоморфная мышь — продавец зерна путешествует через лес, рассказывая о специальном отряде элитных следопытов [Petersen 2009]), смена объекта (используется для того, чтобы отметить некоторые детали общей картины или, например, сымитировать блуждающий взгляд; см. сцену прибытия Джона Гриффина в «The Nobody» Джеффа Лимье [Lemire 2009]) и, наконец, непосредственно смену действия (один из самых распространенных переходов, незаменимый в экшн сценах; см. многочисленные битвы вселенной Marvel).

    Свен Нурдквист «Финдус переезжает» М.: Белая Ворона, 2014

    Слева: Ханс Рей «Любопытный Джордж находит работу» М.: Розовый жираф, 2012. Справа: Марк Бакингхэм «Билл Уиллингхэм Сказки». М.: Азбука, 2016

    Понятно, что книжный формат одной большой, или даже нескольких небольших, иллюстраций на странице для подобных переходов не очень подходит. Книжка-картинка в своем традиционном виде скорее концентрируется на передаче эмоции, атмосферы или деталей, нежели на подробной передаче действия. Однако все это справедливо лишь для той самой сферической книжки-картинки в вакууме, полностью изолированной от влияния других литературно-визуальных произведений. В реальности же ни книжка-картинка, ни комикс не делают подобных формальных различий.

    Скажем, Свен Нурдквист в своих книгах как бы сцепляет многие комикс-кадры в один и тем самым передает действия героев, скорость их перемещения и даже состояние. На одном развороте читатель может наблюдать, как пять или десять Финдусов прыгают вверх-вниз по кровати, как Петсон обыскивает свои владения, заглядывая в каждый темный угол в поисках котенка, или как курицы в панике носятся по саду [Нурдквист 2014]. Это немного похоже на то, как Ребекка Палмер разделяет изображение на зоны, пытаясь сымитировать комиксовый ритм. Здесь каждая зона — это такой же кадр, объединенный при этом общим пространством.

    Другой способ, также близкий к комиксу, — это использование своеобразных прото-фреймов: большого количества компактных

    иллюстраций, лишенных, тем не менее, рамок и вообще любых признаков кадра. Так Джудит Керр посвящает два разворота тому, как Мяули играет с зайкой, намеренно замедляя повествование, дабы акцентировать внимание на важной детали [Керр 2012]. Ханс Рей отводит разворот на игры Любопытного Джорджа с мячом («Любопытный Джордж и воздушный змей») [Рей 2012], а Лэйн Смит отдает разворот на изображение ослика, читающего книжку, сидя в кресле («Это книжка») [Смит 2012]. Четыре, пять, шесть и более небольших изображений подряд, посвященных одному и тому же действию в книжке-картинке отличаются от традиционного комикса лишь отсутствием специального оформления кадров в стрип, однако, по сути, эти явления чрезвычайно схожи. Недаром многие иллюстраторы, те же Рей или Нурдквист, используют в этих случаях традиционно комиксовые линии движения.

    И, наконец, есть огромное и с каждым годом все увеличивающееся количество книжек-картинок, использующих полноценные стрипы как вставки. Улетающий все выше и выше самолет в книге Оливера Джефферса «Дорога домой» [Джефферс 2015], обезьянка, падающая в обморок у Ханса Рея в «Любопытный Джордж находит работу» [Рей 2012], Трикси, тщетно пытающаяся объяснить папе, что они забыли в прачечной мягкую игрушку, из книги Мо Вил-лемса «Заинька» [Виллемс 2013] — художники с удовольствием переходят на стрипы, дабы акцентировать внимание читателей-зрителей на отдельных, особенно важных моментах, или придать динамики своей истории, или полнее описать какую бы то ни было ситуацию.

    Однако нам так же важно понимать, что есть огромное количество обратных примеров, когда уже комикс использует книжные иллюстрации, желая, например, замедлить собственный ритм. Скажем, в «Прибытии» Шона Тана традиционные стрипы сменяются целыми разворотами полноценных иллюстраций, что позволяет передать не только масштаб события (скажем, прибытие в другую страну или военные действия), но и ощущения героев, таких маленьких и потерянных в огромном мире. Даже традиционный серийный комикс постоянно использует этот прием для изображения насыщенных сцен, ведь небольшой кадр не вмещает в себя много детально прорисованных объектов. Если художнику, как, например, Марку Бакингхэму в «Сказках» хочется во всех подробностях изобразить тайный заговор одних сказочных существ против других сказочных существ, он автоматически переходит на масштаб-

    ные полотна, вставляя в кадр и Кота в Сапогах, и Летучих Обезьян, и Мальчика-с-пальчик [Уллингхэм, Бакингхэм 2016].

    Более того, в тех же «Сказках» авторы вставляют целые истории, оформленные как традиционные иллюстрированные книги с полноценным текстом, вступая тем самым в постмодернистские игры, построенные на палимсесте и интертекстуальных связях. Так, например, последняя история Пиноккио оформлена как сказка-вставка, иллюстрированная в духе гравюр Дюрера.

    С помощью инструментария комикса то, что мы привыкли называть книжкой-картинкой с легкостью решает все новые и новые задачи, приобретая ранее недоступные динамику и ритм, а то, что мы могли бы назвать комиксом, так плотно переплетает традиционные иллюстрации со стриповыми разворотами, что сказать, что именно перед нами, становится невозможно. Когда речь идет о таких работах, как, скажем, «Floatsam» Дэвида Уиснера [Wiesner 2006] или «Прибытие» Шона Тана, нам приходится признать, что использование секвенции в иллюстрациях — лишь художественный прием, но никак не формальная особенность жанра.

    Однако последовательные иллюстрации — не единственная особенность, которую считают формальным признаком комикса. Так, традиционно взаимосвязь текста и изображения в книжке-картинке считается менее тесной, нежели в комиксе (этим, вероятно объясняется тот факт, что книжка-картинка долгое время оставалась частью большой детской литературы в то время, как комикс фактически изначально считался отдельным видом искусства — на стыке изображения и текста). Действительно, типичная книжка-картинка, каковыми, скажем, являются книги Шела Сильверстайна [Сильверстайн 2012] или Джона Бурнингема, использует связь визуального и текстуального лишь на смысловом уровне.

    Например, в книге Бурнингема «Come Away from the Water, Shirley» сюжет строится вокруг семейного похода на пляж. В то время, как визуальная часть посвящена девочке Ширли, которая (в своем воображении) сражается с пиратами, ищет клад и ведет борьбу за выживание на необитаемом острове, текст сосредоточен на отдыхающих на берегу родителях и просьбах-командах-приказах, которые они отдают ребенку: «Осторожнее бросай камни, ты можешь кого-нибудь поранить. Я в третий и в последний раз тебя спрашиваю, не хочешь ли ты попить. Не гладь эту собаку, ты не знаешь, где она лазила» [Burningham 2000, с. 7-10]. В подобной книжке-картинке существование текста и изображения друг

    без друга в принципе не имеют смысла — художественное высказывание рождается на противопоставлении текста и визуального ряда. Однако, несмотря на такую плотную смысловую взаимосвязь, текст по-прежнему дистанцирован от иллюстрации, он не становится частью изображения.

    В комиксе текст изначально — визуальный элемент. Шрифт, размер, цвет текста — такое же выразительное средство, как и насыщенное межфреймовое пространство или боковые рамки с паттернами. В зависимости от того, как меняются интонации говорящего, от того, кто говорит, кому, что и в какой ситуации, будет меняться и внешний вид текста — от размера и цвета до формы текстового пузыря.

    В графической новелле Гранта Моррисона «Бэтмен. Лечебница Аркхем. Дом скорби на скорбной земле» речь Бэтмена оформлена в черный текстовый пузырь с белым шрифтом речи персонажа, речь же остальных действующих лиц — в традиционные белые пузыри, а речь сумасшедшего Джокера в принципе лишена каких бы то ни было рамок, набрана красным шрифтом и разлетается во все стороны, подчеркивая нестабильность самого персонажа [Мор-рисон 2016]. Инструментарий комикса в смысле придания тексту изобразительных функций чрезвычайно широк. Текст может дуб-

    Грант Моррисон, Бэтмен «Лечебница Аркхем. Дом скорби на скорбной земле». М.: Азбука, 2016

    лировать движение героя, противопоставляться им, может передавать внутреннее состояние героя или обстановку вокруг. Из текста можно строить стены между персонажами, можно — мосты. Можно по форме бабла понять, зол герой, печален или испуган.

    Однако и книжка-картинка по мере своего развития фактически провоцирует художника экспериментировать с текстом. Очень характерен в этом смысле пример Мелиссы Свит, которая в своей книге о создателе гигантских воздушных шаров Тони Сарге, наделяет текст и визуальной и вербальной функцией [Sweet 2011]. На одном развороте мы видим бабл (он же текстовый пузырь), раскрашенный под дерево в знак того, что текст произносит деревянная игрушка, и высказывание самого Сарга, собранное из вырезанных букв, — то есть цитату в цитате. На другой картинке обычный текст основного повествования соседствует с инструкцией, как собрать деревянного Шалтая-Болтая, записанной как бы от руки. Игра с текстом у Свит не только делает книгу интерактивнее, занятнее для ребенка, она еще и поддерживает сам настрой повествования, потому что история гигантских воздушных шаров над Бродвеем сама по себе — о веселье во всех возможных его проявлениях.

    Другой интересный пример — книга Нила Геймана и Дейва Маккина «Джунгли на макушке» [Гейман, Маккин 2013]. В ней используется всего два шрифта, но при этом художник так вольно обращается с толщиной, размером, курсивом и расположением

    Мелисса Свит Balloons over Broadway: The True Story of the Puppeteer of Macy’s Parade, 2011

    текста, что тот становится полноценной частью изображения, визуально дублируя ритм стихотворения.

    А в серии книг «Городок» Сюзанны Ротрауд Бернер весь присутствующий текст вплетен в тело изображения в качестве надписей на стенах, объявлений и названий книг, стоящих на полках [Бернер 2015]. Безмолвные книжки-картинки довольно часто используют подобный примем. Известная работа Дженни Бейкер «Beloning» [Baker 2004] построена как серия картин «вид из окна», рассказывающих, как меняется жизнь за этим самым окном. О течении времени, о семье, которая живет в доме с окном, и о главной героине мы узнаем из надписей на открытках, на появляющихся на стене дома напротив объявлениях или о зарубках на стенах в духе «рост Трэйси в два года».

    И, наконец, в книжке-картинке нередко можно встретить традиционные баблы. Мо Виллемс в книге «The Pigeon Needs a Bath!» [Willems 2014] передает настроение главного героя формой бабла в то время, как шрифт остается неизменным. Так же поступает Вивьен Швартц, Эмили Граветт пи еще легион художников.

    При этом мы знаем комиксы, в которых изображение дистанцировано от текста, и связь между ними не прочнее, чем в любой традиционной книге. Скажем, известнейшая серия комиксов Хэла Фостера «Принц Вэлиант» отличается от иллюстрированной рыцарской саги лишь тем, что изображения собраны в стрип. Текст при этом образует совершенно традиционное, полноценное повествование.

    Спасаясь от расправы, король страны Туле и горстка его уцелевших воинов неслись во весь опор до самого моря. Там они сели на рыбацкий люггер и отдали себя на волю стихии. День и ночь плыли изгнанники по бурным водам Ла-Манша… покуда на рассвете впереди не появились берега Англии. То были владения грозных бриттов, готовых дать чужакам отпор. <. > — Буруны! — закричал впередсмотрящий [Фостер 2014, с. 1].

    Также не лишним будет вспомнить, что и книжки-картинки, и комиксы зачастую в принципе могут быть лишены текста. Здесь самым удачным примером будет уже упоминавшееся выше «Прибытие» Шона Тана — графическая новелла, рассказывающая о нелегкой судьбе эмигранта, вынужденного покинуть родной мир и родную языковую среду ради лучшей жизни для себя и своей семьи. «Прибытие» — идеально «немая» книга. Помимо того, что главный герой для общения в стране, чей язык ему не знаком, использует рисунки и жесты, Шон Тан делает немыми и местных жителей. Автор не использует текстовых пузырей, наполненных абракадаброй, обозначающей незнакомую речь, он также отказывается от звукоподражающих подписей — в «Прибытии» царит совершеннейший звуковой вакуум. В том же духе устроена «Здесь» Ричарда Макгуайра [Магуайр 2015], «No!» Дэвида Мак-Фейла [McPhail 2010], книги уже упомянутых выше Дженни Бей-кер и Дэвида Уиснера и многие-многие другие произведения, чье существование доказывает, что текстовые особенности так же не могут являться признаками жанра: визуализация текста — лишь опция, сообщающая читателю, что перед ним, произведение визуальной литературы (хотя и не в ста процентах случаев), но никак не специфическая особенность отдельных ее областей.

    Ну и, наконец, последнее важное различие комикса и книжки-картинки могло бы быть в том, что секвенциональные произведения изначально имели гораздо более широкую целевую аудиторию. В то время как книжка-картинка за редкими исключениями (такими, как, скажем, русская футуристическая книга или современный поэтический букарт12), развивались в области исключительно детской литературы, секвенциональные произведения сразу же имели и взрослое, и детское направление. Одновременно с культовым журналом «Mad»13, печатавшим на своих страницах и эротические комиксы, и ядовитые политические карикатуры, выходили детские и подростковые серии о супер-героях, тогда же, когда взрослая аудитория зачитывалась скандальной гра-

    фической новеллой Джастина Грина «Binky Brown Meets the Holy Virgin Mary» [Green 2009], Эрже продолжал публиковать своего Тентена (русскому глазу, впрочем, привычнее написание «Тинтин») [Эрже 2016].

    Натали Оп де Бек в своей работе «On Comics-Style Picture Books and Picture-Bookish Comics» пишет:

    Тщательно изучая, как слова, картинки, панели и страницы взаимодействуют на разных уровнях, мы по-прежнему склонны забывать некоторые философские причины, по которым детская книжка-картинка стоит отдельно от прочих видом визуального нарратива. <. > Книжку-картинку отличает то, что она всегда формально и по природе своей символизирует детство. <. .> Она обладает одним, порой незаметным, свойством: люди всех возрастов понимают ее как детскую (курсив автора. —М. С.) книжку-картинку [op de Beek 2012].

    Действительно, понимание книжки-картинки как детского продукта накладывает на нее определенные особенности. Книжка-картинка одновременно адресуется и взрослому, и ребенку, она предполагает особенную цензуру со стороны покупающего книгу родителя, и самоцензуру со стороны автора, предлагающего свое произведение на родительский суд (и мы знаем немалое количество случаев, когда представления о допустимом детском чтении у родителей и писателей не совпадали). Книжка-картинка не может не стремиться удовлетворять критериям детскости по той простой причине, что у нее нет альтернативной целевой аудитории, в то время, как пограничные комиксы, вроде «Сказок» Билла Уил-лингхэма, смело ставят на обложку пометку «18+», не опасаясь остаться без читателя.

    Однако и эта ситуация постепенно меняется. Книжка-картинка сейчас как часть некоего элитарного, выставочного пространства так же избавляется от возрастных ограничений. Отличным примером могут служить, скажем, книги датчан Оскара К. и Дорте Карребек. Книжка-картинка с говорящим названием «Idiot» [K., Karrebsk, 2009] с интонацией Саши Соколова рассказывает историю особенного ребенка по имени Август, его мамы и воображаемого друга — Маленького Чудища. Книга выполнена в мягкой, позитивной цветовой гамме, художественная манера Карребек сравнима с манерой Вольфа Эрльбруха и Лус Рифаген14 — мастеров веселой детской книги. Однако вся внешняя формальная детскость «Идиота» исчезает, стоит лишь обратить внимание на сюжет. Август проживает свою жизнь в удивительном иллюзорном

    Оскар К. Дорте Карребек, ВИакезреагез НашЫ, 2009

    мире, окруженный ангелами и их собаками, в то время как его мать-одиночка сражается с миром реальным, просит милостыню, стареет и в конце концов так отчаивается, что убивает сына и сама заканчивает жизнь самоубийством.

    Другая известная их работа — иллюстрированное издание «Гамлета» Шекспира — гораздо сложнее и эклектичнее [К., Кагге-Ъшк, 2009]. Словно следуя за сюжетом, авторы наращивают градус безумия, сочетая коллажи, карикатуры, зарисовки в духе античной вазописи и реалистичные акварели. При этом «Гамлет», разумеется, изначально не является детской книгой. Придание ему формы книжки-картинки — тот самый шаг по направлению к общему вне-возрастному полю визуального нарратива. Это также шаг по сближению книжки-картинки и комикса: пусть с внушительным опозданием, но книжка-картинка проходит все те же стадии (в частности, адаптацию классики под свой формат), что когда-то проходил и комикс. И потому кажется возможным предположить, что книжка-картинка движется по пути расширения своей целевой аудитории.

    Шон Тан, Раймонд Бриггс, Арт Шпигельман15 в своих работах обращались к книжке-картинке как к инструменту, пригодному для взрослого высказывания. Учитывая, что количество таких художников с каждым годом только растет, мы можем рассчитывать, что в скором времени, «детскость книжки-картинки» также перестанет быть формальным признаком жанра.

    Таким образом, попытки разделить визуальную литературу на комикс и книжку-картинку с каждым годом становятся все менее и ме-

    нее актуальными. Терри Гронштейн в своей монографии «The system of comics» предложил описывать комикс не как жанр, или, тем более, вид искусства, а как компилятивный язык, «мобилизующий визуальные и дискурсивные коды, которые одновременно составляют его природу, но при этом фактически ему не принадлежат» [Groensteen 2007, 122]. Таким же образом можно описывать и книжку-картинку, и любое другое визуальное произведение — как систему художественных приемов, доступную самым разным жанрам: графической новелле, роману взросления, сказке и научно-фантастической саге (то есть всем тем жанрам, которые присутствуют и в традиционной литературе). Это позволит, например, сравнить школьную повесть, рассказанную методом комикса и методом книжки-картинки, выделить специфические признаки именно визуальной школьной повести, а, возможно, и обнаружить ранее не обнаруженные жанры.

    Примечания

    1 Как, впрочем, и во многих других областях культуры. Подробнее о визуальном повороте см., например, статью Т. Е. Савицкой «Визуализация культуры: проблемы и перспективы» [Савицкая].

    2 С одной стороны, растет процент произведений, где именно изображение принимает на себя функцию повествования, а с другой — графические произведения удостаивались уже не раз литературных премий, ранее вручаемых лишь «текстам». Тем самым изображение легитимизируется как новый вид нарратива («Хранители» Алана Мура и Дейва Гиббонса [Мур, Гиббонс 2016] получили премию Хьюго, «Маус» Арта Шпигельмана получил Пулитцера, «Dotter Of Her Father’s Eyes» Мэри и Брайана Тальбот — премию Коста [Talbot M., Talbot B. 2012]).

    3 Подробнее о визуальной литературе см. М. Скаф, «Визуальная литература. Речевые фигуры и тропы» [Скаф 2014].

    4 См., например, «Graphic Storytelling and Visual Narrative» Уилла Айснера [Eisner 2008] и «The Photographer’s Story: The Art of Visual Narrative» Майкла Фримана [Freeman 2012]. Впрочем, этот термин не кажется особенно удачным в связи с существованием и ненарративной визуальной литературы.

    5 Речь о конференции «Изотекст», прошедшей в рамках комикс-фестиваля «Ком-миссия» 19 и 20 мая 2016 г. Программа концеренции. URL: http://kommissia.ru/2016/ conference (дата обращения 29.08.2016).

    6 Так, например, Г. Д. Махашвили в своей статье «Иллюстрированная книга и комикс» подчеркивает: «Имеет смысл говорить о комиксе, как об отдельном виде искусства, а не о специфическом жанре иллюстрированной книги или журнала, поскольку структурные различия между ними достаточно существенны» [Махашвили 2012]. Здесь особенно важно, что максимальным возможным допущением становится комикс, как жанр иллюстрированной книги, в то время как объединение обоих жанров в принципе не предусматривается.

    7 См., например, многочисленные аллюзии к работам Арчимбольдо у Арнольда и Аниты Лобел в книге «On Market Street», в «If at First You Do Not See» Рут Браун или, например, в «The Three Golden Keys» Петера Сиса.

    8 Фрейм — одно изображение, один кадр [Ли 1978, с. 5]. Линии движения — линии, появляющиеся за движущимся объектом, параллельно направлению его дви-

    жения, призванные подчеркнуть динамичность объекта [Амаш, Нолен-Уэфингтон 2010]. Бабл или речевой\текстовый пузырь — зона, содержащая речь персонажа [Ли 1978, с. 15]. Типы межфреймовых переходов сформулированы Скоттом Маклау-дом в его работе «Uderstanding comics». Об их специфике мы поговорим чуть ниже.

    9 См., например, жанровое деление, предложенное Натали оп де Бек в ее работе «On Comics-Style Picture Books and Picture-Bookish Comics» [op de Beeck].

    10 Самое популярное описание типов межфреймовых переходов принадлежит американскому исследователю Скотту Маклауду, чья книга «Understanding comics» оказала огромное влияние на западную комиксологию. Однако классификация Мак-лауда не кажется оптимальной: выделяемые им типы переходов «subject to subject», «aspect to aspect» и «non-sequitur» [Маклауд 1993] по сути своей фактически не различаются, не говоря уже о том, что в сложных, многоплановых работах в одном переходе из кадра в кадр могут сочетаться все возможные способы. Поэтому в данной статье я привожу собственную классификацию, в которой тип перехода зависит от того, какие изменения оказываются определяющими в конкретном случае.

    11 См., например, «The Are No Cats in This Book» [Schwarz 2011] и «Little Mouse’s Big Book of Fears»[Gravett 2008].

    12 См., например, библиотеку букарта, собранную Николаем Байтовым и Светланой Литвак. URL: http://vizualpoetry2.narod.ru/BOOKARTmuseum.htm

    13 О содержании журнала можно судить по меткой фразе Патти Смит, записанной Мод Лавин: «После Mad наркотики уже не вставляли».

    14 См. например «Nachts» Эрльбруха [Erlbruch 2000] и «Одни дома» Рифаген [Рифаген 2013].

    15 «In the Shadow of no Towers» Шпигельмана, «The Tin-Pot Foriegn General and the Old Iron-Woman» Бриггса, «The Viewer» Шона Тана и Гари Крю.

    Источники

    БернерР., Карманный Городок. М.: Самокат, 2015.

    ВиллемсМ., Заинька. М.: Карьера Пресс, 2013.

    Гейман Н., Маккин Д., Джунгли на макушке. М.: АСТ, 2013.

    Джефферс О., Дорога домой. Спб.: Поляндрия, 2015.

    Керр Д., Мяули и игрушечный зайка. М.: Мелик-Пашаев, 2012.

    МакгуайрР., Здесь. М.: Corpus, 2015.

    МакКей У., Малыш Немо в сонной стране, М.: Zangavar, 2010.

    Моррисон Г., Бэтмен. Лечебница Аркхем. Дом скорби на скорбной земле. М.: Азбука, 2016.

    Мур А., Гиббонс Д., Хранители. М.:Азбука, 2016.

    Нурдквист С., Финдус переезжает. М.: Белая Ворона, 2014.

    Рей Х. А., Любопытный Джордж и воздушный змей. М.: Розовый жираф, 2012.

    Рей Х. А., Любопытный Джордж находит работу. М.: Розовый жираф, 2012.

    Рифаген Л., Одни дома. М.: Самокат, 2013.

    Сендак М., Там, где живут чудовища. М.: Розовый жираф, 2014.

    Смит Л., Это книжка. М.: Розовый жираф, 2012.

    Тан Ш., Прибытие. М.: Комильфо, 2013.

    Уллингхэм Б., Бакингхэм М., Сказки. М.: Азбука, 2016.

    УоттерсонБ., Кельвин и Хобс: Все дни забиты до предела. М.: Zangavar, 2016.

    Фостер Х., Принц Вэлиант во времена короля Артура. Том 1 (1937-1938). М.: Zangavar, 2014.

    Шпигельман А., МауС. М.: Corpus, 2014.

    Эрже, Рейс на Сидней. Приключения Тинтина. М.: Махаон, 2016.

    Baker J., Belonging. Walker Books Ltd, 2004.

    Brown R, If at First You Do Not See. Henry Holt, 1989.

    Burningham J., Come Away from the Water, Shirley. RED FOX, 2003.

    Erlbruch W., Nachts. Peter Hammer Verlag, 2000.

    Gravett E., Little Mouse’s Big Book of Fears. Simon & Schuster Books for Young Readers, 2008.

    Green J.rerforeningens Forlag, 2009.

    Petersen D., Mouse Guard: Fall 1152. Boom Entertainment, 2009.

    Schwarz V., There Are No Cats in This Book. Walker & Company, 2011.

    SendakM., In the Night Kichen. HarperCollins, 1996.

    Sis P., The Tree Golden Keys. Frances Foster Books, 2001.

    Sweet M., Balloons over Broadway: The True Story of the Puppeteer of Macy’s Parade. HMH Books for Young Readers, 2011.

    TalbotM, Talbot B., Dotter of Her Father’s Eyes. Dark Horse Books, 2012.

    Wiesner D., Floatsam. Clarion Books, 2006.

    WillemsM., The Pigeon Needs a Bath! Disney-Hyperion, 2014.

    Исследования

    Махашвили Г. Д. Иллюстрированная книга и комикс // Вестник МГУП им. Ивана Федорова, 2012, № 6. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=24903448 (дата обращения: 29.08.2016).

    Савицкая Т. Е. Визуализация культуры: проблемы и перспективы. URL: http:// www.ifapcom.ru/files/Monitoring/savitskaya_visualization_cult.pdf (дата обращения: 13.06.2016).

    Скаф М. К. Визуальная литература. Фигуры речи и тропы // Детские чтения, 2014, № 2 (6). С. 209-219.

    Amash J. Nolen-WeathingtonE., Carmine Infantino: Penciler, Publisher, Provocateur. TwoMorrows Publishing, 2010.

    Eisner W. Graphic Storytelling and Visual Narrative. W. W. Norton & Company, 2008.

    FreemanM. The Photographer’s Story: The Art of Visual Narrative. Ilex Press, 2012.

    Groensteen T. The System of Comics. University Press of Mississippi, 2007.

    Lee S. How to Draw Comics the Marvel Way. Simon & Schusteró 1978.

    McCloudS. Understanding Comics: The Invisible Art. Tundra Publishing, 1993.

    op de BeeckN. On Comics-Style Picture Books and Picture-Bookish Comics. URL: https://www.researchgate.net/publication/265952287_On_Comics-Style_Picture_Books_ and_Picture-Bookish_Comics (дата обращения: 13.06.2016).

    Palmer R. Combining the rhythms of comics and picturebooks: Thoughts and experiments. URL: https://www.researchgate.net/publication/271874335_ Combining_the_rhythms_of_comics_and_picturebooks_Thoughts_and_experiments (дата обращения: 13.06.2016).

    Лучшие книжки с картинками для детей

    Книжки с картинками для младенцев и малышей

    Время ложиться спать, Панда

    , Джо Лодж

    Купите книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Эта красочная настольная книга, идеальная сказка для младенцев, учит их простым словам об их распорядке сна. Младенцам и малышам понравятся яркие иллюстрации и глаза на обложке.

    Купить книгуАмазонкаКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Fruits

    Валери Блум

    Купите книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Эта отмеченная наградами книжка с картинками для малышей, созданная Валерией Блум, представляет собой забавное и познавательное стихотворение Дэвида Блума с красивыми обучающими иллюстрациями Дэвида Блума. Сколько фруктов может съесть одна маленькая девочка? Сосчитайте от одного до десяти, выучивая названия разных карибских фруктов. Рифмующий текст помогает малышам научиться считать, исследуя множество восхитительных фруктов Карибского моря.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Freddy the Frog

    by Axel Scheffler

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook Frog Bookshop.orgWaterstones день! Детям понравится эта красочная настольная книга с ползунками, которые можно тянуть, язычками, которые нужно нажимать, и нежным рифмующимся текстом, чтобы наслаждаться вместе.

    Купить книгуАмазонкаКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Five More Minutes

    от Marta Altés

    Купите книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Маленький лисенок дает совет о том, что на самом деле «бедный по времени папа» это очаровательная и забавная история от отмеченной наградами создательницы книжек с картинками Марты Алтес.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Мы идем на охоту на льва

    Дэвид Экстелл

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook Depository Книжный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Эта книжка с картинками, посвященная приключениям в африканской саванне, наполненная прекрасными иллюстрациями Дэвида Экстелла с великолепными животными, представляет собой исполнение известного детского стихотворения. Две сестры отправляются на поиски льва, обитающего в африканской саванне. Они проходят через мягкую, раскатистую высокую траву, красивое озеро с брызгами и большую темную пещеру — но когда они, наконец, встречают льва, им приходится бежать, бежать, бежать всю дорогу домой.

    Купить книгуАмазонкаКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Это мое!

    , Рода Кэмпбелла

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    От создателя любимой классики для дошкольников Dear Zoo , Rod Campbell’s It’s Mine! — это история в прятки, которая понравится детям. Наполненный яркими, смелыми иллюстрациями и захватывающими животными из джунглей, все самое лучшее сохранено напоследок с неожиданным всплывающим окном, а толстые страницы карточек делают его идеальной детской книгой для детей, которые любят исследовать с помощью прикосновений.

    Купить книгуAmazonКнижный фонд Блэквелла Bookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    В моем полотенце есть сова

    Джулия Дональдсон

    Купите книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshoplesWaterstones 9000, иллюстрированный юмористическим юмором препятствует появлению множества неожиданных животных. С родинкой в ​​миске сложно позавтракать, но кому не понравится тед в своей постели?

    Купить книгуАмазонкаКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Beyond the Burrow

    by Jessica Meserve

    Купите книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Совершите прыжок, прыгайте с картинками и прыгайте в мир красивых иллюстрированных книг для малышей. Рассказывая историю отважного кролика, который решается выйти за пределы своей безопасной норы, это история о фантастических приключениях, которые вы можете испытать, когда вы выходите из своей зоны комфорта.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    New In Town

    by Marta Altés

    Купите книгуAmazonBlackwell’sBook Depository Bookshop.org о проблемах и волнении от переезда в новое место. В главной роли дружелюбный пес, которому не терпится начать свою жизнь в новом городе — и завести много новых друзей — это отличная книга для чтения с детьми перед переездом в новую школу, дом или район.

    Купить книгу Amazon.comКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Книжки с картинками для детей от 3 до 5 лет

    Любите нашу Землю

    Джейн Кабрера

    Купите книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Юным исследователям понравится эта веселая книжка с картинками о заботе о Земле. Отчасти книжка с картинками, отчасти настольная книга (идеально подходящая для маленьких рук) — в этом красочном путешествии по горам, рекам, джунглям и океанам есть что заметить и рассчитывать.Кроме того, не пропустите сюрприз в конце!

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Майло представляет мир

    Мэтта де ла Пена

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла с большой историейWaterstones 9000WH80008 узнает, что никого нельзя узнать, просто взглянув на них, от отмеченного наградами и бестселлера New York Times дуэта с картинками Мэтта де ла Пена и Кристиана Робинсона.В поездке на поезде со своей сестрой Майло рисует картины жизней, которые он представляет для других пассажиров. Он представляет себе маленького мальчика в ярких белых кроссовках, живущего в замке со рвом и дворецким, но когда он выходит из поезда и понимает, что мальчик направляется к тому же пункту назначения, что и он, он понимает, что мы все больше похожи, чем разные: оба мальчика навещают своих матерей в тюрьме.

    Купить книгуАмазонкаКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Альберт Талбот: Мастер маскировки

    Бена Мэнли

    Купить книгуАмазонкаКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Альберт сталкивается с множеством трудностей — от пробуждения утром до отхода ко сну. Но, воображая себя могущественными героями, от бесстрашного альпиниста Русти Баффельса до антарктического подводника Зандриана Делаклера, он может почувствовать себя храбрым перед лицом невзгод. Эта веселая и игривая книжка с картинками воспевает радость творческой игры и свободу быть кем угодно.

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Как сделать радугу?

    Кэролайн Кроу

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Когда маленькая девочка застряла внутри в дождливый день, она просит дедушку помочь ей нарисовать радугу в небе. Но дедушка объясняет, что радуги созданы из доброты, надежды и помощи другим людям. Эта трогательная книжка с картинками прославляет любовь и позитив и показывает малышам, что лучшие времена всегда не за горами.

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Где вы живете ?!

    , Гарри Парсонс

    Купить книгуKindleGoogle Play КнигиApple BooksKobo

    Эту веселую историю от Джона Хэя иллюстрировал Гарри Парсонс, иллюстратор бестселлера «Динозавр, который какал».Это первый день праздников, и птицы узнают друг друга у бассейна. Вскоре они обнаруживают, что у них есть одно общее — все они родом из мест с очень глупыми названиями!

    Купить книгуKindleGoogle Play КнигиApple BooksKobo

    The Rhyming Rabbit

    by Julia Donaldson

    Купить книгуAmazonBlackwell’s Bookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Это специальное издание книги с картинками от компании Lydiaming, созданное специально для компании Lydiaming Witness. Включает ранее невидимые работы, специальное письмо от Джулии и блестящую фольгу.Рифмующий кролик любит сочинять стихи, но другие кролики не ценят его таланта. Найдет ли он когда-нибудь кого-нибудь, кто захочет поделиться его стихами?

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Три поросенка и большая плохая книга

    Бен полон решимости закончить сказку на ночь, которую ему читала мать, даже если он еще не умеет читать . К его удивлению и восторгу, история оживает, когда три поросенка стучатся в дверь его спальни.. . Игривый рифмующийся взгляд на всеми любимую сказку « Три поросенка и большая плохая книга» — это праздник волшебства чтения и рассказывания историй.

    Coming to England

    by Floella Benjamin

    Купить книгу AmazonBlackwell’s Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Баронесса Флоелла Бенджамин путешествовала из Тринидада в Лондон со своей старшей сестрой и двумя младшими братьями, когда ей было всего десять лет. поколение Windrush.Это ее вдохновляющая правдивая история. Прибытие в Англию, чтобы воссоединиться с остальной семьей, холодный и недружелюбный Лондон, было не совсем тем, чего ожидала Флота. Эта прекрасно иллюстрированная и убедительная правдивая история о преодолении невзгод полна фирменного оптимизма и радости Флоеллы.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    M для Меланина

    Тиффани Роуз

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Эта радостная и вдохновляющая книга алфавита учит детей азу и прославляет чернокожих детей, поощряя всех детей любить свою кожу. Каждая буква алфавита содержит подтверждающие, позитивные сообщения черного цвета, от E для расширения прав и возможностей, к L — это вести, к W — это достойный.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Too Much Stuff

    by Emily Gravett

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Эта забавная лесная история с экологическим посланием — идеальная книга с картинками для юных эко-воинов. Мэг и Эш — ​​пара сорок, которые строят гнездо для своих яиц. Они начинают с использования обычных строительных материалов — грязи, палок и травы — но вскоре убеждаются, что им не хватает вещей. Они добавляют больше вещей — от часов с кукушкой до швабры и носков, детской коляски и даже машины — в свою постоянно растущую кучу, пока не произойдет неизбежное и не произойдет большая авария!

    Купить книгуАмазонкаКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Я могу поймать монстра

    Бетан Вулвин

    Купите книгуAmazonКнижный фонд Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Бо-храбрый смелый бунтарь для маленькой девочки. Ее братья говорят, что она слишком маленькая, чтобы поймать монстра, но Бо умна, сильна и имеет собственные большие идеи. Она намеревается поймать зверя, но сможет ли она победить разъяренного грифона, ужасного кракена и большого страшного дракона? Или вместо этого она найдет себе новых друзей? Это яркая книжка с картинками с вдохновляющим сообщением о том, как постоять за себя, а не судить по внешнему виду.

    Купить книгуAmazonКнижный депозитарий Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Just One of The Days

    by Jill Murphy

    Купить книгуAmazonКнижный депозитарий БлэквеллаBookshop.orgWaterstones

    0Woy Murphyles

    3 Эта новая история про мистера Медведя, миссис Медведя и медвежонка. Мистер и миссис Медведь просыпаются поздно, и идет дождь. Миссис Медведь разбивает очки, а мистер Медведь проливает свой кофе.Это всего лишь один из таких дней, но семья Медведя борется с трудностями, а в конце дня для Медвежонка даже есть сюрприз.

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Counting Creatures

    by Julia Donaldson

    Купить книгуAmazonКнижный фонд Blackwell’sBookshop.orgWaterstones

    Hoy Smith-9000 Shared Shared 9000

    Эта потрясающая книжка с картинками представляет собой забавную интерактивную книгу для счета с прозрачными страницами, откидными клапанами и яркими красивыми изображениями.Маленькие будут любить сравнивать существ, изучать их среду обитания и узнавать собственные имена для всех детенышей животных.

    Купить книгуAmazonКнижный фонд Блэквелла Bookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    The Little War Cat

    by Hiba Noor Khan

    Купите книгуAmazonКнижный депозитарий Блэквелла Bookshop.orgWaterstones 9000Иллюстрированная красивая книга Warstones 9000. Маленькая серая кошка застряла среди ударов и столкновений людей в сапогах, которые превратили город Алеппо в город, который она с трудом узнает.Но затем появляется маловероятный друг и показывает ей, что в мире еще много доброты. И вскоре маленькая серая кошечка понимает, как она тоже может изменить ситуацию.

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Cave Baby

    от Джулии Дональдсон

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла книга для маленьких поклонников Джулии Дональдсон.Волосатый мамонт берет маленького ребенка в увлекательное путешествие. По пути они встречают саблезубого тигра, прыгающего зайца, смеющуюся гиену и даже, может быть, большого бурого медведя. Но куда они идут? И при чем здесь детские каракули на стене пещеры?

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Monkey Puzzle 20th Anniversary Edition

    от Джулии Дональдсон

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Помогите Обезьяне найти свою маму в этом специальном выпуске, посвященном двадцатилетнему юбилею игры Monkey Puzzle , со специальным, невиданным ранее содержанием. Заблудиться в джунглях не так уж и весело, а Монки просто хочет найти свою маму. Может ли добрая бабочка помочь?

    Купить книгуАмазонкаКнижное хранилище БлэквеллаBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Арло Лев, который не мог уснуть

    Кэтрин Рейнер

    Купить книгуКнижный магазин AmazonBlackwellКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Эта прекрасно иллюстрированная сказка на ночь от Кэтрин Рейнер содержит нежное послание осознанности, которое особенно полезно для маленьких детей, которым трудно заснуть. Лев Арло измучен, но не может заснуть, что бы ни пытался. Но затем он встречает Сову, которая может спать весь день. Сможет ли она научить Арло каким-нибудь особым трюкам?

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Poo! Это ты?

    Клэр Хелен Уэлш

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Это вонючие забавная история о лемуре Ленни, который уехал в отпуск в тропические леса Амазонки. Он уже собирался успокоиться, чтобы вздремнуть, когда от него доносится очень неприятный запах. Что бы это могло быть? Ленни решает найти источник запаха и по пути встречает множество вонючих существ, узнавая все о том, как они пахнут и почему.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    My Dad Is A Grizzly Bear

    by Swapna Haddow

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Мог ли папа быть медведем гризли? У него пушистый мех, большие лапы, и он любит природу. Он много спит и съел весь мед. Кем еще он мог быть? Иногда, когда ночью страшно, нет ничего лучше, чем крепкие медвежьи объятия.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    What the Ladybird Heard at the Seaside

    by Julia Donaldson

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Приключение маленькой божьей коровки продолжается в серии любимых детских книжек с картинками Джулии Дональдсон и Лидии Монкс. Умная маленькая божья коровка уезжает погулять на пляж, но эти два плохих человека, Долговязый Лен и Здоровенный Хью, снова не замышляют ничего хорошего. Присоединяйтесь к божьей коровке, когда она встречает группу морских существ и мешает Долговязому Лену и Здоровяку Хью приступить к своим обычным трюкам. Маленьким безумным животным понравится наблюдать за морскими обитателями из сказки в этом блестящем приморском приключении.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Starbird

    by Sharon King-Chai

    Купить книгуAmazonBlackwell’s Book Depository Bookshop.orgWaterstones

    0Woy SmithWordery 9000 Король-Чай. Песни Starbird восхищают всех, кто их слышит, но когда Лунный Король заманивает Starbird в клетку в качестве подарка для своей дочери, весь цвет и жизнь в его голосе исчезают.Эта потрясающая книжка с картинками, украшенная красивыми иллюстрациями и блестящей серебряной фольгой, станет изысканным подарком для любого ребенка или взрослого.

    Купить книгуAmazonКнижный депозитарий Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    The Grizzly Itch

    Виктория Кассанелл

    Купить книгуAmazonBlackwell’sКнижный депозитарий Bookshop.orgWaterstones9000Hoy Smith8Wordermare itch научит детей важности дружбы и помощи другим.Читателям всех возрастов понравится замечать животных в каждой нарисованной сцене, пока они следуют миссии Медведя — почесать его Гризли раз и навсегда.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Kiki and Jax

    by Marie Kondo

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstones о том, как уборка может вызвать радость в жизни маленьких детей.Кики и Джакс — лучшие друзья — Джакс любит сортировку, но Кики любит собирать и собирает много вещей. Когда в доме Кики становится слишком много вещей, чтобы друзья могли играть, Джакс учит Кики, как все сортировать и оставлять только те вещи, которые вызывают радость!

    Купить книгуАмазонкаКнижный фонд БлэквеллаBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Правда о стариках

    Элина Эллис

    Купить книгуКнижный фонд AmazonBlackwellКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Эта забавная очаровательная книжка с картинками — дань уважения бабушкам, дедушкам и старикам. Когда ты маленький, все больше тебя кажутся старыми. Но быть старше не значит быть скучным, медленным или тихим! От Элины Эллис, лауреата премии Макмиллана за иллюстрацию, Правда о пожилых людях борется с эйджизмом, не будучи проповедью.

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище БлэквеллаBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Крокодил, который не любил воду

    Всем известно, что крокодилы любят воду, но этот маленький крокодил — другой.Он совсем не любит воду. На самом деле он предпочитает лазить по деревьям! Может быть, этот крокодил вовсе не крокодил? Может, он просто ДРАКОН!

    Крокодил, который не любил воду — это забавная и воодушевляющая история, доказывающая, что отличаться от других — это весело!

    У меня идеальный дизайн

    Эта вдохновляющая книга с картинками о любви к себе принадлежит Карамо Брауну, звезды популярного сериала Netflix Queer Eye , и его сыну Джейсону. Следуйте за мальчиком и его отцом, когда они вместе проводят день в городе, рассказывая обо всех способах, которыми они идеально подходят друг другу.

    The Gruffalo

    Джулия Дональдсон

    Купите книгуAmazonBlackwell’s Book DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Вы встречали Gruffalo? С его ужасными бивнями и ужасными когтями? Присоединяйтесь к сообразительной мыши, когда он прогуливается по глубокому темному лесу и избегает быть вкусной едой для лисы, совы, змеи и даже для Грифало!

    Gruffalo — бесспорная современная классика с нежными рифмованными словами, которые улучшат фонетические навыки вашего ребенка.Детские книжки с картинками Джулии Дональдсон и Акселя Шеффлера любят во всем мире.

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    I am a Tiger

    by Karl Newson

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Blackwell’s . Смелому мышонку удается убедить других животных, что он не мышь, а тигр.Но когда появится настоящий тигр, сможет ли бесстрашный маленький грызун убедить тигра, что он не тигр, а мышь?

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Brenda Is a Sheep

    by Morag Hood

    Купите книгуAmazonBlackwell’sBook SheeplyBookshop.orgWaterstones 9000Foy SmithWordery 9000 очень отличается . Все овцы любят Бренду, но Бренда очень голодна и ей не нравится вкус травы.. . Вскоре она начинает планировать вкусный пир, но заметят ли овцы, что она не совсем такая, как они? Веселая история о том, как ее приняли, от отмеченной наградами Мораг Худ.

    Купите книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    The Giant of Jum

    by Elli Woollard

    Купите книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.org в поисках самой вкусной закуски.Но Джек и его друзья не видят страшного гиганта, они видят удивительно высокого человека, который может спасти кошек с деревьев и подвезти их домой на своих плечах. Возможно, этот гигант все-таки не сварливый и не седой. . .

    Детям понравится этот душевный поворот в классической сказке.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Я действительно действительно вырос

    , Maisie Paradise Shearring

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Мина хочет присоединиться, когда взрослые устраивают вечеринку, но только взрослые могут ложиться спать допоздна. Итак, на следующий день Мина решает: «Я действительно стала взрослой!» Ей очень нравится планировать свою вечеринку для взрослых, ходить на работу и экспериментировать с модой, но вскоре она обнаруживает, что быть взрослой не так просто, как кажется.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Есть племя детей

    Лейн Смит

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook Depository Книжный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Легендарный иллюстратор Лейн Смит отправляет детей в красочное приключение в естественном мире, следуя за ребенком, который плетется через джунгли, ныряет под океан и взлетает в небо. По пути он заводит друзей и причиняет вред ослепляющему множеству существ, но сможет ли он найти собственное племя?

    Остроумное и игривое исследование любопытства, открытий и того, что значит принадлежать.

    Купить книгуАмазонкаКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Дом тети Амелии

    , Ребекка Кобб

    Купите книгуAmazonBlackwell’s Bookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Встретите няню из книги «Rebecca 63», как никакая другая няня из книги «Rebecca 63». С остроумным рифмованным рассказом, который можно прочитать вместе, и красиво детализированными иллюстрациями, родители и дети будут любить узнавать все о приключениях, которые ждут дети, когда они отправляются в дом своей тети Амелии.

    Купить книгу Amazon.comКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Книжки с картинками для детей от 5 лет

    Приключения Алисы в стране чудес

    Льюис Кэрролл

    Купить книгуAmazonBlackwell’s Bookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    В этом прекрасном издании представлена ​​великолепная новая визуальная интерпретация классической истории Льюиса Кэрролла Криса Ридделла, победителя медали Кейт Гринуэй и Криса Ридделла.Этот великолепный переплет в твердом переплете, украшенный фольгированной курткой, повязками на голове и хвосте и ленточным маркером, а также пышными цветными иллюстрациями, будет цениться долгие годы. Это книжка с картинками, которую каждый поклонник Алисы должен иметь на книжных полках.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    This is Our World

    by Tracey Turner

    Купить книгуAmazonBlackwell’s Book Depository живо воплощая в жизнь людей, обычаи и дикую природу.Дети из пыльного Красного центра Австралии в шумный Пекин проводят нас по месту, которое они называют своим домом. Это наш мир — это красочный праздник культурного и экологического разнообразия нашей планеты.

    Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    One Day in Wonderland

    by Kathleen Krull

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook Depository Bookshop.org жизнь и происхождение Приключения Алисы в стране чудес .Отмеченная наградами писательница Кэтрин Крулл использует многие собственные слова Кэрролла, от brillig и uglification до frumful и chortle , чтобы рассказать историю человека, наследие которого продолжает радовать детей сегодня. «Один день в стране чудес» поразительно проиллюстрирована Джулией Сарда, что делает эту книгу настоящей сокровищницей.

    Купить книгуАмазонкаКнижный фонд БлэквеллаBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Злоключения Фредерика

    Бена Мэнли

    Купить книгуКнижный магазин AmazonBlackwell Книжный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Фредерик живет в особняке, окруженном озерами и лесом, но ему скучно. Его жизнь была очень защищенной, поэтому, когда его подруга Эмили приглашает его поиграть на улице, он должен сказать «нет» — что, если он поранился? Но Эмили не примет ответа «нет». . .

    Купить книгуАмазонкаКнижное хранилище БлэквеллаBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Приключения Алисы в стране чудес

    Льюис Кэрролл

    Купить книгуАмазонкаКнижный фонд БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    Это элегантное издание одной из самых любимых детских историй вдохнет новую жизнь в знаменитую сказку Алисы. Эта книга с картинками, красиво иллюстрированная блестящим золотым тиснением на обложке, станет идеальным подарком для больших и маленьких поклонников Алисы.

    Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

    13 лучших детских иллюстрированных и иллюстрированных книг 2013 года — Brain Pickings

    «Ошибочно … думать о детях как о существах особого вида, почти другой расе, а не как о нормальных, если они еще незрелые, членов определенной семьи и всей человеческой семьи в целом», J.Р. Р. Толкин в своем великолепном размышлении о фантазии и о том, почему не существует такой вещи, как письмо «для детей», намекнул, что книги, способные увлечь детское воображение, — это не «детские книги», а просто действительно хорошие книги. После лучших книг года по психологии и философии, искусству и дизайну, истории и биографии, сезонный субъективный отбор лучших списков для чтения продолжается самыми красивыми «детскими» книгами и книжками с картинками 2013 года (потому что лучшие детские книги — это , как полагает Толкин, всегда непреходящие восторги наверстывают упущенное в выборах на 2012, 2011 и 2010 годы.)

    1. СОВЕТЫ МАЛЕНЬКИМ ДЕВОЧКАМ

    В 1865 году, когда ему было всего тридцать, Марк Твен написал веселый рассказ, озорно побуждающий девочек думать независимо, а не слепо подчиняться правилам и общественным нравам. Летом 2011 года я случайно наткнулся на прекрасное итальянское издание этого малоизвестного драгоценного камня и влюбился в него с изображением в стиле викторианских альбомов знаменитого художника-иллюстратора детских книг из России Владимира Радунского . Я знал, что книга должна появиться на английском языке, поэтому я сотрудничал с замечательной Клаудией Зои Бедрик из бруклинского инди-издательства Enchanted Lion, создателем необычайно красивых книжек с картинками, и мы потратили следующие два года, предлагая Advice to Little Girls ( публичная библиотека, ) к жизни в Америке — настоящий любовный проект, доставляющий столько удовольствия читателям всех возрастов.(И как приятно узнать, что она также вошла в число лучших книг 2013 года NPR!)

    Веселая по тону и полная подмигивания история окрашена тонкими оттенками взрослой философии о человеческом состоянии, исследуя все ловкие способы, с помощью которых мы творчески рационализируем свои проступки и примиряем добро и зло, которые каждый из нас воплощает.

    Хорошие девчонки не должны ругать учителей за малейшие проступки. К этому возмездию следует прибегать только при особо отягчающих обстоятельствах.

    Если у вас нет ничего, кроме тряпичной куклы, набитой опилками, а у одной из ваших более удачливых подруг по играм есть дорогая китайская кукла, тем не менее вам следует относиться к ней с проявлением доброты. И вам не следует пытаться насильственно обменяться с ней, если ваша совесть не оправдает вас в этом, и вы не знаете, что можете это сделать.

    Невозможно не задаться вопросом, могла ли эта конкретная часть частично послужить вдохновением для непочтительной антологии 1964 года Beastly Boys and Ghastly Girls и ее озорных советов по отношениям между братьями и сестрами:

    Если вы когда-нибудь сочтете необходимым поправить брата, не поправляйте его грязью — ни в коем случае не поливайте его грязью, потому что это испортит его одежду.Лучше его немного ошпарить, тогда вы получите желаемый результат. Вы немедленно привлекаете его внимание к урокам, которые вы преподаете, и в то же время ваша горячая вода будет иметь тенденцию удалять загрязнения с его тела и, возможно, с кожи.

    Если мать велит вам что-то сделать, было бы неправильно отвечать, что вы этого не сделаете. Лучше и уместнее сказать, что вы будете делать то, что она вам велит, а затем действовать спокойно в этом вопросе в соответствии с вашими здравыми суждениями.

    Хорошие девчонки всегда с большим почтением относятся к старшим. Никогда не следует «насмехаться» над стариками, если они сначала не «насмехаются» над вами.

    Изначально было представлено в апреле. Больше разворотов и историю проекта можно найти здесь.

    2. ВЫ ЗВЕЗДА

    «Все, кого вы знаете, все, о которых вы когда-либо слышали, каждый человек, который когда-либо был… жил там — на пылинке, подвешенной в солнечном луче», — восхищался Карл Саган в своем поэтическом монологе Pale Blue Dot . , названный в честь культовой фотографии Земли 1990 года.Метафора звездной пыли для нашей взаимосвязи с космосом вскоре проникла в массовую культуру и стала средством притяжения космических исследований. В том, что пламя в вашем камине исходит от солнца, есть что-то одновременно невероятно вдохновляющее и невероятно унизительное.

    Это как раз тот вид космического трепета, писателя-эколога Элин Келси и корейской художницы из Торонто Соён Ким, которые стремятся вдохновить детей в You Are Stardust ( публичная библиотека ) — изысканной книге с картинками, внушающей этот глубокий смысл. связи с миром природы.В основе повествования лежит смелое чувство оптимизма — освежающее противоядие от стратегии призыва страха, от которой сегодня страдает большинство экологических посланий.

    Захватывающие диорамы Кима, которым этот экран абсолютно не соответствует, смешивают тактильные физические материалы с прекрасными техниками рисования и цифрового композитинга, чтобы осветить неумолимо чудесные реальности нашего переплетенного существования: вода в вашей раковине однажды утолила жажду динозавров; при каждом чихании ветер дует из носа быстрее, чем бег гепарда; электричество, питающее каждую мысль в вашем мозгу, сильнее молнии.

    Но вместо сухих научных мелочей, послание передается на крыльях поэтического восхищения этими запутанными отношениями:

    Замолчи. Слушать.

    Земля дышит, как и вы.

    Ваше дыхание наполнено обещанием цветов.

    Каждый раз, отправляя воздушный поцелуй миру, вы распространяете пыльцу, которая может превратиться в новое растение.

    Книга, тем не менее, основана на реальной науке. Примечания Келси:

    Я написал эту книгу как праздник — в честь необыкновенного образа жизни, в котором все мы просто являемся природой.Каждый пример в этой книге подтвержден современной наукой. Например, каждый день вы вдыхаете более миллиона пыльцевых зерен.

    Но что делает этот проект особенно захватывающим, так это то, что перед лицом огромного гендерного разрыва в естественнонаучном образовании здесь представлен продуманный и красивый образец начального научного образования, представленный двумя женщинами, — самый обнадеживающий такой пример со времен книги Лорен Реднисс Radioactive . .

    Сопутствующее приложение для iPad включает звуковые эффекты, анимацию, оригинальный саундтрек Пола Окойна, закулисные взгляды на процесс создания Ким потрясающих трехмерных диорам и даже приключения в стиле диорамы.

    Первоначально представленный в марте — подробнее здесь.

    3. ОТВЕРСТИЕ

    Дыра ( публичная библиотека, ) художника Эйвинд Торсетер , один из самых известных иллюстраторов Норвегии, рассказывает историю милого главного героя, который однажды просыпается и обнаруживает таинственную дыру в своей квартире, которая движется. и, кажется, имеет собственное мнение. Озадаченный, он тщетно ищет его происхождение. Он упаковывает его в коробку и относит в лабораторию, но все еще без объяснений.

    С минималистичными, но визуально красноречивыми рисунками пером и цифровыми линиями Торсетера, отдаленно напоминающими сэра Квентина Блейка и Томи Унгерера, но при этом решительно самобытными, история одновременно простая и глубокая, забавная и философская, своего рода тихая медитация, мягко, игриво щекочет нас экзистенциальным исследованием.

    Что делает книгу особенно волшебной, так это то, что высеченное отверстие проходит от чудесно песчаной картонной обложки на каждой странице и на всем протяжении задней обложки — особенное удовольствие для тех из нас, кто упал в обморок от шедевров высеченной прихоти. .На каждой странице отверстие мастерски вписывается в визуальное повествование, добавляя элемент тактильного удовольствия, которое может себе позволить только аналоговая книга. Таким образом, экран не дает ему должного, так как эти цифровые изображения представляют собой просто круг в пурпурной оправе, где на самом деле появляется высеченное отверстие, но я попытался передать его очарование на нескольких фотографиях, сопровождающих иллюстрации страниц.

    Впервые опубликовано в сентябре, с большим количеством иллюстраций.

    4. КНИГА МОЕГО БРАТА

    Для тех из нас, кто любил легендарного автора детских книг Мориса Сендака — знаменитого создателя диких животных, малоизвестного иллюстратора вельветовых кроликов, бесконечно теплого сердца, бесконечно остроумного ума — его смерть в 2012 году стала одной из величайших страданий года. Теперь, спустя полвека после его легендарного Где дикие твари , выходит Книга моего брата ( публичная библиотека ; UK ) — горько-сладкое посмертное прощание с миром, проиллюстрированное яркими, мечтательными акварельными красками и написана стихами, вдохновленными некоторыми из тех, кто оказал влияние на Сендака на протяжении всей его жизни: Шекспиром, Блейком, Китсом и музыкой Моцарта.Фактически, предисловие шекспироведа Стивена Гринблатта показывает, что книга основана на «Зимней сказке» Барда.

    В нем рассказывается история двух братьев, Джека и Гая, разорванных на части, когда падающая звезда упала на Землю. Хотя на первый взгляд речь идет о родном брате любимого автора Джеке, который умер 18 лет назад, история также касается любви Сендака к его пятидесятилетнему партнеру, психоаналитику Юджину Глинну, чья длительная болезнь и возможная потеря в 2007 году опустошили Сендака. характер Гая читается как поэтическое слияние Сендака и Глинна.И хотя эта история может быть универсальным «любовным письмом к тем, кто ушел раньше», как предлагает Рене Монтань из NPR в Morning Edition , это в равной степени личное любовное письмо Глинну. (Сендак скончался за день до того, как президент Обама объявил о своей поддержке однополых браков, но поклонники Сендака поспешили почтить оба исторических момента с горько-сладким почтением.)

    Действительно, тема всепоглощающей любви внутренне проявляется в книгах Сендака. Драматург Тони Кушнер, давний близкий друг Сендака и один из его самых сердечных скорбящих, рассказывает NPR:

    В книгах Мориса много есть, пожирать и есть.И я думаю, что когда люди играют с детьми, возникает много фальшивой жестокости и угроз, ну знаете, пожирания — поскольку любовь настолько огромна, единственное, что вы можете придумать, — это полностью проглотить человека, которого вы любите.

    Книга моего брата заканчивается волнующей душу нотой, нежной и острой в посмертном свете:

    И Джек спал спокойно
    Сложил в объятиях своего брата
    И Гай прошептал: «Спокойной ночи
    И ты будешь мечтать обо мне.’

    Первоначально представлен в феврале.

    5. ЗНАЕТ ЛИ МОЯ ЗОЛОТАЯ РЫБКА, КТО Я?

    В 2012 году я написал прекрасную книгу под названием « больших вопроса маленьких людей и простые ответы великих умов» , в которой некоторые из величайших ученых, писателей и философов современности отвечают на самые насущные вопросы детей, обманчиво простые, но глубокие. Она стала одной из лучших книг года и фаворитом читателей. Несколько месяцев спустя, Джемма Элвин Харрис , редактор, задумавший проект, обратилась ко мне, чтобы пригласить меня принять участие в выпуске книги 2013 года, ответив на один случайно заданный вопрос любопытного ребенка.Естественно, я был счастлив сделать это, и для меня было честью быть частью чего-то столь же воодушевляющего, как «Моя золотая рыбка знает, кто я? ( публичная библиотека ) — сборник забавных, острых, невинных, но проницательных вопросов детей младшего школьного возраста о науке и о том, как устроена жизнь, на которые ответили такие знаменитые умы, как физик рок-звезды Брайан Кокс , любимый телеведущий и голос … природа Сэр Дэвид Аттенборо , легендарный лингвист Ноам Хомски , выдающийся писатель-ученый Мэри Роуч , стат-шоумен Ганс Рослинг , Битл Пол Маккартни , биолог и Beagle Project , режиссер Карен Джеймс и культовый иллюстратор Сэр Квентин Блейк .Как и в случае с прошлогодним изданием, более половины доходов от книги, в которой есть иллюстрации замечательного Энди Смита , передаются на благотворительность для детей.

    Вопросы варьируются от цели науки до того, почему лук заставляет нас плакать, до того, могут ли пауки разговаривать, до того, почему мы моргаем, когда чихаем. Психолог и телеведущий Клаудиа Хаммонд , которая недавно объяснила увлекательную науку о том, почему время замедляется, когда мы боимся, ускоряется с возрастом и искажается, пока мы в отпуске, в одной из лучших книг по психологии и философии. 2013 г. отвечает на наиболее часто задаваемый вопрос опрошенных детей: Почему мы плачем?

    Это нормально — плакать, когда ты расстроен, и до двенадцати лет мальчики плачут так же часто, как и девочки.Но когда вы думаете об этом, немного странно, что соленая вода льется из уголков ваших глаз только потому, что вам грустно.

    Один профессор заметил, что люди часто говорят, что, несмотря на их покрытые пятнами лица, хороший крик заставляет их чувствовать себя лучше. Поэтому он провел эксперимент, в котором людям приходилось дышать через блендер, полный только что измельченного лука. Неудивительно, что от этого у них слезились глаза. Он собрал слезы и положил их в морозильную камеру. Затем он заставил людей сесть перед очень грустным фильмом в специальных очках, на дне которых свешивались крошечные ведра, готовые ловить слезы, если они заплачут.Люди плакали, но ведра не работали, и в конце концов он собрал их слезы в крошечные пробирки.

    Он обнаружил, что слезы, которые люди плакали, когда они были расстроены, содержали дополнительные вещества, которых не было в слезах, вызванных луком. Поэтому он думает, что, возможно, мы чувствуем себя лучше, потому что мы избавляемся от этих веществ через плач, и что это цель слез.

    Но не все согласны. Многие психологи думают, что мы плачем, чтобы дать другим людям понять, что мы нуждаемся в их сочувствии или помощи.Так что плач, если мы действительно серьезно относимся к этому, приносит утешение, потому что люди хорошо относятся к нам.

    Плач, когда мы счастливы, — это больше загадка, но у сильных эмоций много общего, будь то радость или печаль, поэтому кажется, что они запускают одни и те же процессы в организме.

    (Чтобы глубже погрузиться в биологическую тайну плача, см. Науку о рыданиях и эмоциональных слезах.)

    Джошуа Фоер , который кое-что знает о сверхчеловеческой памяти и ограничениях нашего разума, объясняет 9-летнему Тому, как мозг может хранить столько информации, несмотря на то, что он такой маленький:

    Мозг взрослого человека весит всего около 1 штуки.4 килограмма, но состоит из примерно 100 миллиардов микроскопических нейронов. Каждый из этих нейронов выглядит как крошечное ветвящееся дерево, конечности которого протягиваются и касаются других нейронов. Фактически, каждый нейрон может устанавливать от 5000 до 10000 соединений с другими нейронами, а иногда и больше. Это более 500 триллионов подключений! Память — это, по сути, набор связей между нейронами.

    Каждое ощущение, которое вы помните, каждая мысль, которую вы думаете, трансформирует ваш мозг, изменяя связи внутри этой обширной сети.К тому времени, как вы дойдете до конца этого предложения, вы создадите новую память, а это значит, что ваш мозг физически изменится.

    Нейробиолог Тали Шарот , которая ранее изучила, почему наш мозг настроен на оптимизм, отвечает на вопрос 8-летней Майи о том, почему у нас нет воспоминаний о том времени, когда мы были младенцами и малышами:

    Мы используем наш мозг для памяти. В первые несколько лет жизни наш мозг растет и сильно меняется, как и все остальное тело.Ученые считают, что, поскольку части нашего мозга, важные для памяти, еще не полностью развиты, когда мы младенцы, мы не можем хранить воспоминания так же, как в старшем возрасте.

    Кроме того, когда мы очень молоды, мы не умеем говорить. Это затрудняет удержание событий в памяти и запоминание их позже, потому что мы используем язык, чтобы вспомнить, что произошло в прошлом.

    Отвечая на вопрос 8-летней Ханны о том, что делают газеты, когда нет новостей, писатель и журналист Оливер Беркман , автор превосходной книги «Противоядие: счастье для людей, которые не переносят позитивного мышления» , предлагает следующее: учебник по медиаграмотности — важный нюанс в новостях, о которых даже мы, как предполагаемые взрослые, часто забываем:

    Газеты на самом деле не выходят, а находит новости: они решают, что считается новостью.То же самое и с телевидением и радио. И вы можете не согласиться с их решениями! (Например, журналистов часто обвиняют в том, что они сосредотачиваются на плохих новостях и игнорируют хорошие, из-за чего мир кажется хуже, чем он есть на самом деле.)

    Важно помнить, когда вы читаете или смотрите новости, что кто-то решил рассказать вам эти вещи, не упомянув о других вещах. Они представляют один конкретный взгляд на мир, а не единственный. У этой истории всегда есть обратная сторона.

    И мой ответ на вопрос 9-летней Оттилии о том, почему у нас есть книги:

    Некоторые люди могут сказать вам, что теперь, когда у нас есть Интернет, книги больше не нужны. Не верьте им. Книги помогают нам узнать других людей, узнать, как устроен мир, и в процессе этого познать самих себя более глубоко, не имея ничего общего с тем, что вы их читаете, и все, что связано с любопытством, цельностью и творческим беспокойством, которое вы приносите. им.

    Книги наводят мосты к жизням других людей, как их персонажей, так и ваших бесчисленных коллег-читателей из других стран и других эпох, и тем самым возвышают вас и более прочно закрепляют в вашей собственной жизни. Они дают вам телескоп в умы других, через который вы начинаете с еще большей ясностью видеть звездный пейзаж вашего собственного разума.

    И хотя тело и форма книги будут продолжать развиваться, ее сердце и душа никогда не изменятся. Хотя телескоп может измениться, космические истины, в которые он предлагает вам заглянуть, останутся вечными, как Вселенная.

    Во многих смыслах книги — это настоящий Интернет — каждый факт, каждая история, каждый новый бит информации может быть гиперссылкой на другую книгу, еще одну идею, еще один вход в бесконечно причудливую кроличью нору написанного слова. Так же, как веб-страницы, которые вы посещаете наиболее часто, ваши физические закладки возвращают вас к тем книжным страницам, к которым вы хотите возвращаться снова и снова, чтобы заново впитывать и заново переживать, находя новый смысл при каждом посещении — потому что ландшафт вашей жизни отличается, новый, «перезагруженный» самим актом жизни.

    Первоначально представили в ноябре — подробнее здесь.

    6. МАЛЬЧИК КОРИЧНЕВЫЙ

    «Я не чувствовал себя одиноким в Одинокой толпе», — написал молодой Итало Кальвино о своем визите в Америку, и часто утверждают, что едва ли какое-либо место воплощает «Одинокую толпу» лучше, чем Нью-Йорк, город «избегать -контактное безразличие переполненных метро ». Это, возможно, именно то, что автор детских книг Изобель Харрис намеревалась как подтвердить, так и отказаться от условий в книге Little Boy Brown ( публичная библиотека, ) — великолепная ода детству и одиночеству, легко величайшая ода когда-либо написанные «детство и одиночество», иллюстрированные знаменитым французским карикатуристом и графическим дизайнером из Венгрии Андре Франсуа .Эта вневременная история, впервые опубликованная в 1949 году, взволновала сердца поколений, была возрождена Зачарованным Львом.

    Это история четырехлетнего мальчика, живущего со своими обеспеченными матерью и отцом в отеле на Манхэттене, в котором лифт соединяется прямо с туннелем метро под зданием и въезжает прямо в центр города. город. И все же Маленький Мальчик Браун, единственные друзья которого — швейцары и операторы лифтов, чувствует себя ужасно одиноким, пока однажды его горничная в отеле Хильда не приглашает его в гости к себе в дом за городом, где он расцветает в новом чувстве принадлежности.

    В основе очаровательной истории о невинности и врожденной доброжелательности детей лежит трогательная весть о связи между разными социальными классами и преодолении разрыва в привилегиях простой человеческой добротой.

    Мать Хильды поцеловала меня еще до того, как узнала, кто я!

    […]

    Семья Хильды умнее нас. Все они могут говорить на двух разных языках, закрывать глаза и думать о двух разных странах.Они были на Океане и поднялись на высокие горы. Им ничего не хватает. Когда приходит еще немного, становится интересно!

    Сама история, одновременно романтическая капсула времени прошлого Нью-Йорка и вневременная медитация о том, каково это чувствовать себя таким одиноким в толпе миллионов, приглашает нас исследовать нежное пересечение одиночества и красоты. Франсуа, который учился у Пикассо, иллюстрировал ряд знаковых обложек New Yorker и принадлежит к тому же кругу влиятельных творческих легенд середины века, как сэр Квентин Блейк, Томи Унгерер и его близкий друг и соратник Рональда Сирла. вся эта чудесная размерность жизни в его необычных иллюстрациях, тем более что это была его первая детская книга.

    Первоначально представленный в ноябре — подробнее здесь.

    7. МОЩНЫЙ ЛАЛУШ

    Чем больше вы выигрываете, тем больше вы выигрываете, говорит нам наука об «эффекте победителя». То же самое взаимодействие биохимии, психологии и производительности, таким образом, справедливо и для противоположного — но, возможно, именно поэтому мы любим хорошие истории о неудачниках, эти невероятные истории о предполагаемых «проигравших», которые преодолевают шансы на победу в качестве «победителей». Подобные истории лежат в основе нашей культурной мифологии амбиций и стремления ко всему возможному, и они самым убедительным образом говорят с нашим юным и обнадеживающим «я», с нашими внутренними неудачниками, с ребенком, который мечтает победить своего хулигана в сияющей славе.

    Эта вечно соблазнительная притча лежит в основе книги «Могущественный Лалуш » ( публичная библиотека ), написанной Мэтью Ольшаном , который переосмыслил серию «Гекльберри Финн » Твена с девичьим набором персонажей проиллюстрирована неподражаемой Софи Блэколл , одной из самых выдающихся книжных художников, работающих сегодня, которая ранее дарила нам такие жемчужины, как ее рисунки с пропущенными связями Craigslist и единственная детская книга Олдоса Хаксли.В нем рассказывается воодушевляющая история о скромном и гибком французском почтальоне начала ХХ века по имени Лалуш, его глубокой привязанности к своей любимой зяблике Женевьеве и его удивительных успехах в любимом виде спорта той эпохи — la boxe française , или французском боксе.

    Однажды, в разгар увлечения парижан новинками электромобилей, начальник Лалуша на почте сообщает ему, что новый электромобиль заменяет всех идущих почтальонов, которые по сравнению с ними слишком медлительны.Отчаявшись обеспечить себя и Женевьеву, Лалуш видит листовку, предлагающую деньги любым спарринг-партнерам, желающим сразиться с чемпионами в боксерском клубе Бастилии. Хотя Лалуш невысокого роста и «довольно костлявый», его руки ловкие и сильные для работы с тяжелыми пакетами, а его ноги быстры, когда он мчится по квартирным лестницам в своих доставках, поэтому он подписывается.

    Никогда нельзя недооценивать человека, любящего своего зяблика.

    Благодаря своей ловкости и любви к птичке, к всеобщему удивлению, он по очереди побеждает каждого из чемпионов — даже грозную Анаконду, «самого большого и ужасного зверя, которого когда-либо видел город», печально известного своим смертоносным спящим. держать.Но когда начальник почтовой службы понимает, что автомобиль — это просто бесполезная уловка, и спрашивает, готов ли Лалуш вернуться к своей работе, крошечный чемпион с радостью соглашается, поскольку его сердце находится в радости, которую он доставляет людям, когда приходит их почта.

    В основе простой аллегории маловероятного триумфа лежит более глубокое размышление о наших сегодняшних опасениях по поводу того, заменят ли нас машины — гаджеты, роботы, алгоритмы. История мягко заверяет нас, что самые важные человеческие качества и способности — храбрость, честность, любовь — всегда останутся нашими и только нашими.

    Но что делает книгу особенно исключительной, так это любопытные архивные изображения, обнаруженные в ходе исследования, представленные здесь исключительно вместе с задушевными и выразительными иллюстрациями, в которые их перевоплотил Блэколл:

    Коллекционные карточки Boxer, 1895

    Поза боксера II, начало 1900-х

    Трое боксеров, начало 1900-х

    Первоначально был представлен в мае — подробнее см. Здесь.

    8. УБИРАЙТЕСЬ

    В течение почти двух десятилетий независимое индийское издательство Tara Books озвучивало маргинализованное искусство и литературу через коллектив художников, писателей и дизайнеров, которые совместно работали над красивыми книгами, основанными на региональных народных традициях, производя такие жемчужины, как Waterlife , Ночная жизнь деревьев и Рисунок из города .Год спустя после года «Я видел павлина с огненным хвостом» — один из лучших художественных книг 2012 года, великолепное британское «трюковое» стихотворение 17-го века, адаптированное в виде высеченного нарратива и иллюстрированное в характерном индийском народном стиле. Племя Гондов — идет Gobble You Up ( публичная библиотека ), устная сказка об обманщике Раджастхана, адаптированная как совокупная рифма в завораживающем сокровище ручной работы, выпущенном ограниченным тиражом в 7000 пронумерованных копий, иллюстрированных художником Сунитой и ручная шелкография в двух цветах на красивой грубой крафт-бумаге, изготовленной по индивидуальному заказу для этого проекта.Тем не менее, что делает его особенно необычным, так это то, что традиция племенной рисования пальцами мандна — древнеиндийская форма искусства, практикуемая только женщинами и передаваемая от матери к дочери из поколения в поколение, создаваемая путем замачивания кусочков ткани в меловой и известковой пасте. , которые художница втискивает сквозь пальцы в тонкие линии на глиняных стенах деревенских изб, никогда раньше не использовалась для рассказа детских сказок.

    И что это за история: хитрый шакал, решивший избавить себя от охоты за пропитанием, обманом заставил своих собратьев лесных тварей проглотить их целиком, начиная со своего друга журавля; он лукаво проглатывает их одну за другой, пока весь зверинец не заполняет его живот — игра на классическом мотиве Мина, изображающего беременное животное с младенцем внутри его живота, отражая генезис матери и дочери самой древней художественной традиции.

    В самом деле, сама Сунита училась рисованию своей матерью и старшей сестрой — но в отличие от большинства женщин Мина, которые обычно не покидают пределы своей деревни и, таким образом, сохраняют свое искусство в своем сообществе, Сунита, к счастью, отважилась выйти на более широкий мир. , предлагая нам портал в эту вековую страну чудес искусства и повествования.

    Гита Вольф , дальновидный основатель Тары, которая представила проект и написала совокупную рифму, описывает проблемы адаптации этой эфемерной, живой формы искусства на печатной странице без потери какой-либо выразительной жизненности:

    Для иллюстрации истории в стиле искусства Мина использовались два вида движения.Первый заключался в построении последовательности визуального повествования на основе традиции, в которой предпочтение отдавалось одиночным статичным изображениям. Вторая задача заключалась в том, чтобы сохранить качество настенного искусства, перенеся его на другую, хотя и меньшую поверхность. Мы решили использовать большие листы коричневой бумаги, и Сунита выдавливала разбавленную белую акриловую краску пальцами.

    Первоначально представили в октябре — подробнее см. Здесь.

    9. БАЛЛАД

    Лучшие, самые очаровательные истории живут где-то между творческой пищей наших мечтаний и темным очарованием наших кошмаров.Именно сюда переносит нас любимый французский художник-график Blexbolex в книге Ballad ( публичная библиотека ) — его изысканном и увлекательном продолжении книги People , одной из лучших иллюстрированных книг 2011 года, и Seasons .

    Эта непрерывно развивающаяся история отражает восприятие ребенком своего окружения, когда он идет домой из школы. Он состоит из семи последовательностей на 280 великолепных страницах и обладает почти математической красотой, поскольку каждая последовательность экспоненциально перерастает в следующую: мы начинаем со школы, пути и дома; проходим в школу, улицу, тропинку, лес, дом; прежде чем мы узнаем об этом, есть ведьма, незнакомец, колдун, воздушный шар и похищенная королева.На всем протяжении нас приглашают переосмыслить повествование по мере того, как мы впитываем растущую сложность мира — прекрасная аллегория нашего хождения по самой жизни.

    Фронтиспис дает простое и заманчивое обещание:

    Это история стара как мир — история, которая начинается каждый день заново.

    Темные прихоти необычного визуального повествования Blexbolex поют нам балладу об опасности и восторге, серенаду с очарованием сказок, яркостью графических романов и освобождением от историй, основанных на выборе приключений.И именно здесь проявляется необычный талант Blexbolex: получив образование художника в 1980-х годах, но оставив художественную школу, чтобы стать художником по шелкографии, он сочетает харизму винтажного графического дизайна и традиционных методов печати с динамичным месмеризмом. современных графических романов и экспериментальных повествований, чтобы создать совершенно новую, совершенно иную форму чарующего визуального повествования, где несколько тщательно подобранных слов приглашают к бесконечному переосмыслению многослойных и выразительных сцен.

    Первоначально представили в октябре — подробнее см. Здесь.

    10. ТЕМНЫЙ

    Дэниел Хэндлер — любимый автор, вечно вдохновляющий литературный музыкальный автомат — возможно, более известен под псевдонимом Лемони Сникет , под которым он пишет свои бесконечно восхитительные детские книги. Фактически, они во многом обязаны своей харизмой замечательному творческому сотрудничеству, которое порождает Сникет, от 13 Words , иллюстрированных неподражаемой Майрой Калман до Who Could It Be At This Hour? с изображением знаменитого карикатуриста Сета.Жемчужина Сникета 2013 года, напоминающая в духе « Жизнь не пугает меня » Майи Анжелу, не менее захватывающая — минималистичная, но великолепно выразительная история об универсальном детском страхе под названием The Dark ( публичная библиотека, ) и проиллюстрирован не кем иным, как Джоном Классеном.

    В беседе с NPR Хэндлер повторяет вневременную мудрость Аунг Сан Су Чжи о свободе от страха и формулирует более глубокую и универсальную сущность послания книги:

    Я думаю, что книги, предназначенные для чтения в ночное время, должны противостоять тем самым страхам, о которых мы пытаемся думать.И я думаю, что юный читатель The Dark столкнется с историей о мальчике, который примиряется со страхом, а не с историей, которая игнорирует все неприятности, таящиеся в уголках нашего разума, когда мы ложимся спать.

    Первоначально представлен в июне.

    11. ДЖЕЙН, ЛИС И Я

    «Чтение — это бегство и противоположность бегству; это способ установить контакт с реальностью », — написала Нора Эфрон. «Если я терпеть не могу мир, я просто сворачиваюсь калачиком с книгой, и это похоже на маленький космический корабль, уносящий меня от всего», — сказала Сьюзан Зонтаг в интервью интервьюеру, озвучив опыт, столь общий и глубоко личный всем нам, кто когда-либо укрывался от мира на страницах книги и в словах любимого автора. Именно этот опыт ярко проявляется в Джейн, Лисица и Я ( публичная библиотека, ) — потрясающе иллюстрированном графическом романе о молодой девушке по имени Элен, которую жестоко дразнила клика «подлых девчонок». в школе, находит убежище в доме Шарлотты Брёнте Jane Eyre .В Джейн она видит как родственную душу, так и вдохновляющую сущность характера, которая с удивительной грацией пересекает границу между уязвимостью и силой — именно то качество сердца и ума, которое ей нужно, когда она сталкивается с обычными и душераздирающими испытаниями девочек-подростков, страдающих от издевательств. беспокойством по поводу своей женственной формы и душераздирающим чувством желания принять, но не получить.

    Написано Фанни Бритт и проиллюстрировано Изабель Арсено — художницей, написавшей великолепную Вирджиния Вольф , одну из лучших детских книг 2012 года — этот шедевр рассказывания историй настолько же эмоционально честен и психологически проницателен, насколько и потрясающе графичен. .Что делает визуальное повествование особенно завораживающим, так это то, что черно-белый мир повседневной скорби Элен оживает в полном цвете, когда она убегает с Брёнте.

    Первоначально представленный в ноябре — подробнее здесь.

    12. МОЯ ПЕРВАЯ КАФКА

    Сильвия Плат считала, что никогда не рано погрузить детей в обширную литературу. А вот прямо в Кафку окунуться? Почему бы и нет, именно это и сделал бруклинский писатель и дизайнер видеоигр Мэттью Рот в Мой первый кафка: беглецы, грызуны и гигантские жуки ( публичная библиотека, ) — великолепной адаптации Кафки для детей.Эта жемчужина с потрясающими черно-белыми иллюстрациями лондонского художника Рохана Дэниэла Исона падает — а точнее, поднимается — где-то между Эдвардом Гори, Морисом Сендаком и серией Graphic Canon .

    Идея пришла к Роту после того, как он случайно начал читать Кафку двум своим маленьким девочкам, которые были очарованы рассказами. Что касается выбора адаптировать характерно темную чувствительность Кафки к детям, Рот явно разделяет сендакистское убеждение, что взрослые проецируют свои страхи на детей, которые скорее приветствуют темноту, чем боятся.В самом деле, трудно не увидеть отцовское эхо Сендака в красиво запоминающихся черно-белых рисунках Исона.

    Подобно тому, как Джонатан Сафран Фоер использовал Street of Crocodiles для создания своего блестящего литературного ремикса Tree of Codes , а правнучка Дарвина преобразовала биографию легендарного натуралиста в стихи, Рот изучил общедоступные тексты и различные переводы Кафки, чтобы найти идеальный произведения для его певческих преобразований: короткое стихотворение в прозе «Экскурсия в горы», новелла «Метаморфоза», ставшая самым известным шедевром Кафки, и его заключительный рассказ «Певица Жозефина».

    «Не знаю!»
    Я плакал, но меня не слышали.

    «Не знаю».

    Если никто не приходит,
    , тогда никто не приходит.

    Я никому не причинил вреда.
    Никто не причинил мне вреда.
    Но мне никто не поможет.

    Пачка ничтожеств
    подойдет,
    с другой стороны.

    Я бы хотел отправиться в путешествие — почему бы и нет? —
    с пачкой ничтожеств.

    Конечно, в горы.
    Где еще?

    В каком-то смысле эта книга — как и большинство произведений Кафки — также несет в себе странный гипнотизирующий характер писем и дневников истории литературы, полузапрещенное удовольствие от которых усиливается осознанием того, что их авторы никогда не предназначались для того, чтобы мы читали те самые слова, которые мы читаем. Читаем, никогда не стремились пригласить нас в свой личный мир.Кафка хотел, чтобы весь его мир оставался частным — он так и не закончил ни одного из своих романов и сжег большую часть своих рукописей; остальное он оставил со своим ближайшим другом и литературным душеприказчиком Максом Бродом, которому приказал сжечь оставшиеся дневники, наброски, рукописи и письма. Брод предпочел не делать этого из-за любви, возможно, не угодив своему другу, но вечно угодив литературной публике.

    Первоначально представленный в июле — подробнее здесь.

    13. ОРУЖИЕ МОЕГО ОТЦА — ЛОДКА

    Лучшие детские книги позволяют исследовать сложные, универсальные темы через элегантную простоту и захватывающую дух красоту. От моих друзей из Enchanted Lion, соавторов книги Марка Твена «Совет маленьким девочкам » и создателей одних из самых необычных книжек с картинками, с которыми вы когда-либо сталкивались, — это Руки моего отца — лодка ( публичная библиотека, ). ) писателем Штайном Эриком Лунде и иллюстратором Ойвинд Торсетер .Эта нежная и обнадеживающая норвежская жемчужина рассказывает историю встревоженного мальчика, который залезает в объятия своего отца в поисках утешения холодной бессонной ночью. Двое выходят в зимнюю страну чудес, когда мальчик задает вопросы о красных птицах на ели, которую нужно срубить на следующее утро, о лисе, которая охотится на охоте, о том, почему его мать никогда больше не проснется. Своими теплыми и уверенными ответами отец наблюдает, как его сын осмысливает этот странный наш мир, где любовь и потеря идут рука об руку.

    Лунде, который также пишет тексты и перевел Боба Дилана на норвежский язык, — мастерский рассказчик, раскрывающий невероятное богатство в нескольких словах. Между тем, изысканный 2D / 3D стиль Торсетера, сочетающий в себе иллюстрацию и бумажную скульптуру, напоминающий замечательную картину Соён Ким You Are Stardust , окутывает историю тонкой прихотью.

    Прежде всего, Руки моего отца — лодка — это тихий путь, с помощью которого безграничная любовь и безусловная уверенность могут поднять даже самого задумчивого духа из провала экзистенциальной тревоги.

    Первоначально представлен в апреле.

    ПОЧЕТНЫЕ УМЕНИЯ

    Go: Руководство Кидда по графическому дизайну от легендарного графического дизайнера Чип Кидд , Night Light by New York Times арт-директор и иллюстратор Николас Блехман и Mr. Tiger Goes Wild от Caldecott Honor художник Питер Браун .

    границ | Роль элементов книги в передаче детьми младшего возраста информации из книжек с картинками в реальные контексты

    На книжной полке устройства для предварительного чтения можно найти сборники рассказов, которые переносят детей в волшебные миры с фантастическими персонажами, в далекие страны с уникальными животными и обычаями, или держат их поближе к дому, рассказывая им о хулиганах на заднем дворе или посещающих дантиста.Наряду с ними можно найти фактические книги о космосе, подводных существах или доисторических динозаврах. Эти книги могут отличаться друг от друга по ряду характеристик, в том числе по жанру, наличию фантастических элементов, живописному реализму и использованию фактического языка. Ожидается, что дети узнают факты, концепции или ценности и будут применять их в реальной жизни. Имеющиеся данные о том, могут ли дети учиться и передавать новый контент из книжек с картинками, говорят о том, что важно учитывать как аспекты, по которым книги различаются, так и развивающие способности детей.В этом обзоре мы суммируем существующие данные о влиянии книжных элементов на обучение и передачу знаний маленькими детьми и выделяем три развивающие способности, которые могут влиять на то, повлияет ли на обучение детей наличие или отсутствие этих книжных элементов.

    Большинство прошлых исследований книжек с картинками было сосредоточено на характере взаимодействия между взрослыми и детьми при обмене книгами (например, Fletcher and Reese, 2005). Это обширное исследование демонстрирует, что различные особенности книжки с картинками формируют взаимодействия, происходящие между диадами; например, пояснительные тексты приводят к большему обучению матери во время чтения, чем повествовательные тексты (Pellegrini et al., 1990), менее конкретным языком (Nyhout and O’Neill, 2014) и большей материнской обратной связью (Moschovaki and Meadows, 2005), тогда как высококачественные иллюстрации приводят к тому, что рисунки чаще маркируются детьми (Potter and Haynes, 2000). Матери с большей вероятностью будут указывать и маркировать буквы для своих маленьких детей при взаимодействии с простой книгой, чем с книгой с манипулятивными функциями, и дети также чаще всего озвучивают буквы и изображения в простой книге (Chiong and DeLoache, 2012). Таким образом, некоторые аспекты книги могут изменить то, на чем сосредоточены и родители, и дети.В последнее время влияние книжных статей непосредственно на обучение детей с помощью печатных книжек с картинками также привлекает все большее внимание в исследованиях развития. Два недавних обзора содержали целевые обзоры функций, которые поддерживают изучение словарного запаса (Wasik et al., 2016) и обучение с помощью вымышленных СМИ в более широком смысле (Hopkins and Weisberg, 2017). Эти обзоры показывают, что дети избирательны в своем обучении и что свойства средств массовой информации могут влиять на обучение детей. В текущем обзоре мы уделяем особое внимание обучению по книжкам с картинками с целью обрисовать, как три ключевых фактора развития (символическое развитие, аналогичные рассуждения и рассуждения о фантазии) могут влиять на обучение маленьких детей и переход из книг, которые различаются по разным параметрам. .Мы сосредоточимся на областях обучения, в которых большая часть исследований характеристик книжек с картинками до сих пор проводилась с предварительными читателями: изучение слов и букв, научные концепции, решения проблем и мораль.

    Одна из целей образовательных взаимодействий по обмену книгами — помочь детям накопить обобщаемые знания, которые они могут выучить, и перенести их вне сборников рассказов в повседневные ситуации. Под , изучающим , мы понимаем способность ребенка распознавать или повторять информацию, представленную в книге.Под передачей мы понимаем способность, выходящую за рамки такого обучения: способность применять вновь полученную информацию к новым образцам или контекстам. Под книгами с картинками мы понимаем книги, предназначенные для предварительного чтения, которые содержат изображения, а также могут содержать текст. Сначала мы представляем три фактора развития, которые могут препятствовать обучению и передаче из книжек с картинками. Они были выбраны из-за их важности для поддержки передачи информации в разных контекстах, что является предметом исследований, которые мы рассматриваем здесь.Затем мы приводим краткое изложение исследований, в которых изучается, как особенности книжек с картинками влияют на обучение детей и их передачу в различных областях образования, усиливая или работая против представленных процессов развития. В заключение мы приводим идеи для новых исследований и способы, с помощью которых родители и педагоги могут помочь детям в обучении и передаче знаний из книжек с картинками.

    Факторы развития, влияющие на обучение детей по книжкам с картинками

    Способность детей передавать знания из книжек с картинками в реальный мир может быть ограничена развитием их символического понимания, рассуждений по аналогии и их понимания фантазии и реальности.Хотя мы обсуждаем их отдельно, эти области развития взаимосвязаны. Как мы увидим, эти факторы развития можно использовать для объяснения экспериментальных данных об обучении детей и передачи их из книжек с картинками, а также для определения областей для будущих исследований.

    Символическое развитие

    Одна особая проблема, с которой дети могут столкнуться при изучении и применении реальной информации из книжек с картинками, — это проблема символического озарения (DeLoache, 1991). То есть детям необходимо уметь гибко мыслить о книгах как о самих себе, а также как о символических источниках информации о мире.Например, при чтении информационной книги о новых животных, таких как южноамериканская кавалерия, дети должны понимать, что они читают книгу со страницами, которые можно переворачивать, и картинками, рассказывающими историю о двумерных кавалерах. Им также необходимо понимать, что кавычки на странице предназначены для обозначения животных в реальном мире, которые имеют то же имя («кавайи») и особенности. Понимание того, что картинка в книге — это объект, представляющий другую сущность, является символической задачей.Это может быть непростой задачей для детей, тем более что рисунки в детской книге могут различаться в зависимости от характера их отношения к референту, то есть от того, представляет ли рисунок реальный конкретный (например, кот) или абстрактный (например, буквы и цифры). ) сущности или воображаемые сущности (например, говорящие кошки, говорящие горшки, единороги; Ganea and Canfield, 2015). Помимо базового понимания того, что картинки являются символическими и обозначают их референт, дети должны будут выяснить, какова природа референта.

    Маленькие дети часто борются с задачами, требующими символического мышления. Например, двухлетние дети изо всех сил пытаются использовать информацию из видео и изображений комнаты, чтобы помочь им найти объект, спрятанный в реальной версии комнаты (Troseth and DeLoache, 1998). Несмотря на то, что эти малыши могут легко указывать и маркировать соответствующие объекты на картинках и в комнате, они не передают информацию от одного к другому. Предположительно, это потому, что они думают о картине и комнате как об отдельном объекте и не делают связи, что скрытый объект на картинке также представляет собой объект в натуральную величину, прячущийся за подушкой в ​​комнате в натуральную величину.Кроме того, изображения в книгах «беднее» по сравнению с информацией, представленной в реальной жизни, потому что они обеспечивают только одну визуальную перспективу, не имеют признаков глубины, таких как параллакс движения и меняющиеся тени, и могут иметь низкое разрешение. Симкок и ДеЛоуч (2006) утверждают, что различия в восприятии между изображениями в книжках с картинками и объектами в реальном мире представляют собой препятствие для способности детей использовать книжки с картинками символически, как источник информации о мире. Эта проблема характерна не только для использования детьми младшего возраста информации из книжек с картинками, но и из других символических носителей информации, таких как видео (Anderson and Pempek, 2005; Barr, 2013).Есть некоторые свидетельства того, что трудности с переносом схожи для разных носителей (книги и видео; Brito et al., 2012), хотя есть также свидетельства различий в переносе, специфичных для среды (книги и сенсорные экраны; Strouse and Ganea, 2017). . В оставшейся части этого обзора мы сосредоточимся конкретно на факторах, влияющих на переход детей младшего возраста из книжек с картинками.

    Различные свойства книжек с картинками могут по-разному влиять на способность детей воспринимать информацию символически.Например, изображения, которые более четко представляют объекты, которые они изображают, могут помочь детям распознать связь между книжными изображениями и реальным миром (Ganea et al., 2008; Ganea and Canfield, 2015). Таким образом, нереалистичные изображения, такие как карикатуры, фантастические декорации и изображения животных с человеческими характеристиками, могут представлять особые проблемы для детей и будут рассмотрены ниже. Тактильные особенности могут создавать аналогичную проблему, поскольку они могут выделять книгу как объект, а не как символ с информацией, которую необходимо передать о реальном мире.Эти взаимодействия между символическим пониманием и особенностями книги будут рассмотрены в различных областях обучения ниже.

    Рассуждения по аналогии

    Для успешной передачи сложной информации и концепций детям может потребоваться нечто большее, чем символическое понимание. Чтобы перенести основную информацию, такую ​​как имя нового животного из книжки с картинками, детям необходимо активировать изображение животного в книге и запомнить детали его внешнего вида, чтобы правильно нанести этикетку на реальное животное.Чтобы передать более сложные концепции, такие как способность животных (в целом) использовать цветной камуфляж, чтобы спрятаться от хищников, дети также должны распознавать абстрактные особенности изображенного примера и применять их к новым экземплярам. Передача концептуальной информации из одной области в другую — в данном случае из книжки с картинками в реальный мир — требует от детей распознавания абстрактной структуры отношений между двумя областями (Gentner, 1989).

    Способность детей рассуждать по аналогии в некоторой степени зависит от сложности задачи и имеющихся у них знаний об отношениях, используемых в аналогии (Goswami, 1991).Когда у них есть опыт работы в какой-либо области, дети в возрасте 1-2 лет могут использовать глубокие, а не поверхностные особенности для решения аналогичных задач (например, Brown, 1990; Chen et al., 1997). Однако, когда знания предметной области ограничены, дети без предварительных концептуальных знаний могут полагаться на особенности поверхностного уровня, которые помогают им искать общие черты в аналогичных случаях (Brown, 1989). Одно из преимуществ книжек с картинками как образовательных ресурсов заключается в том, что они могут предоставить детям доступ к контенту, который они не увидят в повседневной жизни.Однако именно эта особенность книжек с картинками может сделать аналогичный перенос особенно трудным. Например, если понимание детьми цветного камуфляжа связано с конкретными иллюстрациями в книжке с картинками (например, лягушка) и особенностями поверхности этого примера (например, зеленоватым оттенком), они, скорее всего, не смогут передать эту концепцию другим животным или контекстам.

    Как и в случае с символическим рассуждением, различные особенности книжек с картинками могут по-разному влиять на способность детей аналогично передавать концептуальную информацию в книгах.Например, учитывая, что перцептивное сходство между контекстами передачи облегчает аналогичные рассуждения (Crisafi and Brown, 1986; Brown, 1989), передача детьми нового содержания из книг с фантастическими контекстами и персонажами должна быть затронута в большей степени, чем передача из книг с реалистичными контекстами и персонажами. (Richert et al., 2009). Если мы ожидаем, что дети будут изучать и переносить новое содержание из книжек с картинками в контекст реального мира, детям будет легче использовать истории, которые по структуре поверхности более похожи на реальный мир.Взаимодействие между функциями книги и аналогичными рассуждениями будет рассмотрено ниже.

    Рассуждения о фантазиях и реальности

    Дети также сталкиваются с проблемой определения того, какую информацию из книжек с картинками следует передавать. Антропоморфизм или животные с атрибутами, характерными для людей, могут быть особенно запутанными, когда некоторая информация предназначена для обобщения, а другая информация предназначена только для верности в мире рассказов. Например, если кавалеристы в рассказе говорят и носят одежду, дети должны отделить эту антропоморфизацию кавалеров от фактической информации, препятствовать передаче нереалистичных атрибутов и выборочно передавать только представленную фактическую информацию.Обучение детей по книжкам с картинками должно быть избирательным, поскольку они должны отделять вымышленную информацию от того, что может быть правдой в действительности, что обычно называют «дилеммой читателя» (Potts et al., 1989; Gerrig and Prentice, 1991 ).

    Процесс отделения реальных знаний от вымышленной или ложной информации, встречающейся в контексте рассказа, может быть особенно трудным в раннем детстве, потому что дети в возрасте от 3 до 8 лет только начинают различать фантазии и реальность (Woolley and Cox, 2007). ).Согласно Woolley and Ghossainy (2013) маленькие дети являются «наивными скептиками», когда дело доходит до оценки реального статуса вымышленной информации. Вместо того, чтобы чрезмерно включать фантастическую информацию в свои представления о реальном мире, дети ошибаются, отвергая представленную фактическую информацию. Например, дети в возрасте от 4 до 8 лет с большей вероятностью утверждали, что невероятное событие невозможно, чем принимали невозможное событие как возможное (Shtulman and Carey, 2007). Склонность к скептицизму может препятствовать передаче образовательной информации, поскольку дети, как правило, не передают детали, которые, в их сомнении, «реальны».”

    Способность точно различать реальность и фантазию также может быть связана с репрезентативным развитием детей. Корриво и Харрис (2015) обнаружили, что дети в возрасте от 3 до 4 лет точно различают исторических и фантастических персонажей в повествованиях в то же время, когда они начинают выполнять задания на ложные убеждения и ложные знаки, предполагая, что понимание репрезентации (как ментального, так и символического) ) может лежать в основе способности отличать фантазию от реальности. Книги с картинками, как с точки зрения прозы, так и с точки зрения иллюстраций, могут быть созданы для представления действительности или для представления вымышленных.Корриво и Харрис (2015) утверждают, что детям может быть трудно решить, какую из двух функций может выполнять конкретная история. Таким образом, способность детей отделять фантазии от реальности может зависеть как от их осознания того, что история означает нечто , так и от их способности судить, что это за что-то (реальность или притворство). Кроме того, собственный опыт детей и базовые знания могут влиять на аспекты историй, которые они считают реалистичными, а не фантастическими (Corriveau et al., 2015).

    Книги с нереалистичным содержанием, такие как невозможные события или антропоморфные изображения животных, могут стать проблемой для детей при определении того, какие аспекты книги относятся к реальному миру, а какие принадлежат только книге. Поэтому мы снова ожидаем, что книги с реалистичным содержанием будут в большей степени способствовать передаче знаний, особенно при изучении концептуальной информации, такой как научные факты и концепции. Хотя эти особенности книги взаимодействуют с двумя другими факторами развития, о которых говорилось выше, — символическим развитием и аналогическими рассуждениями, — мы также ожидаем, что развивающаяся способность рассуждать о том, что реально, а что фантастическое, ограничивает или делает возможным обучение и передачу.

    В следующих разделах дается обзор того, как отдельные аспекты книжек с картинками (такие как жанр, реализм и наличие манипулятивных функций) взаимодействуют с тремя факторами развития, которые мы предложили, чтобы повлиять на переход детей из книжек с картинками. Мы решили не представлять этот обзор как систематический или окончательный, поскольку исследования во многих областях находятся на начальной стадии (см. Таблицу 1). Скорее, мы представляем информацию о том, как выявленные нами факторы развития влияют на наше понимание обучения детей с помощью различных книжных статей и областей для дальнейшего рассмотрения в исследовании книжек с картинками.Мы ориентируемся преимущественно на предварительных читателей, которые слушают, как взрослый читает, пока они просматривают изображения книги.

    Таблица 1 . Краткое изложение влияния функций книги на обучение и передачу в каждой области обучения.

    Области обучения

    Конкретные особенности книжек с картинками, такие как конкретное содержание, которое они включают, или способ его представления могут влиять на склонность детей к обучению и переносить образовательный контент в реальные ситуации.Ниже мы рассмотрим исследования, в которых изучаются некоторые из этих функций, сгруппированные по областям, в которых представлен учебный контент. Мы выбрали эту организацию, потому что определенные функции могут иметь большее влияние в одних областях обучения, чем в других. Например, визуальные особенности могут быть важны при изучении словарного запаса, когда дети могут быть довольно успешными в передаче на основе сопоставления перцептивных характеристик объектов. Однако контекстная информация может быть более важной в областях науки, где передача часто происходит на концептуальном уровне.Выбранные нами домены — это в первую очередь те области, в которых изучается влияние функций книжки с картинками на передачу информации, представленной в книгах. В каждом разделе мы обращаемся к особенностям книги, которые были изучены в этой области, с учетом трех факторов нашего развития. В будущем необходимо изучить, как особенности книги влияют на передачу в других областях, таких как математика и искусство, а также как дополнительные функции книги влияют на передачу.

    Обучение словам и буквам

    Книжки с картинками открывают детям богатый язык.Например, книжки с картинками содержат большее разнообразие слов (Montag et al., 2015) и большее количество редких грамматических конструкций (Cameron-Faulkner and Noble, 2013), чем речь, ориентированная на детей. Кроме того, при чтении лица, осуществляющие уход, используют большее количество и более разнообразный набор слов, чем при других занятиях (Hoff-Ginsberg, 1991). Поэтому неудивительно, что совместное чтение было связано с множеством более поздних языковых результатов, включая рост словарного запаса и ранние навыки грамотности, такие как знание букв (e.г., Bus et al., 1995). Здесь нас интересуют определенные особенности книг, которые могут поддерживать процесс изучения языка по книжкам с картинками в менее продолжительном масштабе — слова и буквы, заученные в ходе индивидуальных занятий по чтению. Мы ожидаем, что символическое понимание играет особенно важную роль в этой области, поскольку перенос нового слова в новый контекст во многом зависит от распознавания помеченного предмета в книге как представляющего объекты в реальном мире, к которым этот ярлык также применяется (Прейсслер и Кэри, 2004 г .; Ganea et al., 2008, 2009). Таким образом, особенности книг, которые делают связь между изображенными объектами и реальными референтами более ясными или легкими для различения, должны поддерживать перенос, тогда как особенности книг, которые затрудняют распознавание этих ссылок, могут затруднять перенос. Особенности книги, наиболее изученные в этой области, включают изобразительный реализм, манипулятивные особенности и фантастические контексты.

    Живописный реализм

    Книжки с картинками различаются по степени отражения реальности в картинках: от фотографий до иллюстраций и карикатурных штриховых рисунков.Изображение, которое является очень знаковым или визуально очень похоже на его референт, может подчеркивать связь между изображением книги с картинками и реальными экземплярами. Таким образом, мы можем предсказать, что фотографии будут наиболее благоприятным средством для передачи детьми знаний из книг в реальность.

    Новорожденные младенцы воспринимают размерность изображений и отличает их от реальных предметов. Если им представлен сложный объект и его фотография, они явно предпочтут реальный объект (Slater et al., 1984).Однако, когда им представлены одни фотографии, 9-месячные дети взаимодействуют с ними так же, как они взаимодействуют с реальным объектом, который они представляют, — ударяя, потирая и хватая фотографии (Pierroutsakos and DeLoache, 2003). Их поведение предполагает, что они еще не осознали символическую функцию изображений.

    Когда младенцы достигают середины второго года жизни, они начинают относиться к изображениям референциально, указывая и маркируя изображенные объекты (DeLoache et al., 1998). Исследования также показывают, что на втором году жизни дети понимают репрезентативный статус изображений (Preissler, Carey, 2004; Ganea et al., 2009). Тем не менее, в этом возрасте на передачу детьми новых слов из книжек с картинками референт из реального мира может повлиять изобразительный реализм. Ganea et al. (2008) показали 15- и 18-месячные книжки с картинками, в которых представлены как знакомые, так и новые объекты в виде фотографий, реалистичных цветных рисунков, которые очень похожи на фотографии, или цветных мультфильмов, которые были менее подробными и более искаженными по внешнему виду.После того, как исследователь прочитал книгу (назвал имена изображенных объектов), дети обоих возрастов смогли распознать помеченный объект, который они видели в книге, независимо от типа изображения. Однако дети, которые прочитали книгу мультфильмов, не обобщили изображение нового экземпляра, отличного по цвету. Восемнадцатимесячные дети перенесли этикетку на референт в реальном слове во всех трех условиях, а пятнадцатимесячные сделали это только в условиях фотографии и рисунка.Взятые вместе, эти результаты позволяют предположить, что перевод с фотографий был для детей самым легким, а с мультфильмов — самым трудным. С возрастом дети лучше переносятся от несходных по восприятию изображений к реальным объектам, хотя есть свидетельства того, что иконичность изображений продолжает играть роль в некоторых задачах по переносу изображений даже в трехлетнем возрасте (Callaghan, 2000; Mareovich and Peralta, 2015). Влияние значимости на обучение маленьких детей по книжкам с картинками также было обнаружено с помощью других мер, таких как имитация (Simcock and DeLoache, 2006).Таким образом, в раннем возрасте, когда дети впервые начинают мыслить символически, их понимание того, что картинки означают реальные объекты, взаимодействует с типом изображений в книгах.

    Манипулятивные функции

    Термин «манипулятивные функции» использовался для обозначения функций, которые «предназначены для увеличения физического взаимодействия детей с [] книгой», таких как откидывающаяся откидная створка, царапина и обнюхивание и другие трехмерные дополнения. ons (Таре и др., 2010, с. 396). Эти особенности могут быть интересными для детей, но исследования показывают, что они не могут быть оптимальными для обучения.Одна из причин, по которой они могут быть неоптимальными для обучения, заключается в том, что они могут отвлекать внимание от связей между книгой и реальным миром. Для маленьких детей, которые все еще учатся использовать картинки в книгах в качестве «обозначения» реальных объектов, это может отвлекать от понимания, необходимого для передачи усвоенной информации.

    Используя книги, предназначенные для обучения детей названиям животных, Tare et al. (2010) протестировали помогающее или препятствующее влияние манипулятивных функций на обучение и передачу имен животных у детей в возрасте от 18 до 22 месяцев.Детям была прочитана книга исследователя с изображением 9 животных либо с использованием коммерчески представленной книги-манипулятора (с клапанами и язычками), либо отсканированной копии книги (без элементов управления). Во время теста дети, которые видели копию книги без каких-либо манипуляций, правильно обобщили новое имя животного на новые картинки и копию животного. Дети, которые читали книгу с манипулятивными особенностями, не преуспели. В другом исследовании исследователи сравнили заучивание 30–36-месячными буквами из учебника алфавита с ручками, откидными створками и текстурой с книгой без этих функций (Chiong and DeLoache, 2012).Дети выучили больше букв из простого алфавита, чем из манипулятивного. Авторы утверждали, что значимость манипулятивных функций может сделать их больше похожими на сами объекты, а не на символы, обозначающие другие объекты, чем на их двумерные аналоги. Таким образом, затруднения детей с переносом этикеток с книг, предназначенных для манипуляций, могут возникать из-за того, что они не могут «увидеть прошлое» причудливых функций, чтобы понять, что содержание является репрезентативным, значимым и применимо к другим контекстам.

    Другая возможность состоит в том, что умственные усилия детей связаны с взаимодействием с особенностями, а не с содержанием. Например, если потянуть за вкладку в алфавитном справочнике, чтобы грузовик двинулся с места, это не поможет подчеркнуть соответствие между буквой Т и первым звуком в слове «грузовик». Есть и другие свидетельства того, что функции, требующие дополнительных умственных усилий, например наличие нескольких больших изображений на каждой странице, могут привести к когнитивной перегрузке, нарушая обучение (Flack and Horst, 2017).Флэк и Хорст (2017) читают книги для детей от 3 до 5 лет с одной или двумя иллюстрациями обычного размера на каждом развороте или одним большим изображением на разворот. Новые объекты на картинках при чтении были помечены новыми словами. Во время теста детей просили идентифицировать референт этикеток, указывая на правильные объекты на странице книги. Дети добивались большего успеха, когда видели одну иллюстрацию, независимо от размера, что указывает на то, что две иллюстрации могли привести к когнитивной перегрузке. Исследователи не оценивали передачу обучения.В последующем исследовании жест рукой, который указывал детям на правильную иллюстрацию, способствовал обучению по книге с двумя картинками на разворот. В свете этих эффектов когнитивной перегрузки на обучение детей необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, являются ли манипуляторы особенно разрушительными для символического понимания, приводят ли они к когнитивной перегрузке или и того, и другого.

    Исследования показывают, что не все манипулятивные функции вредны для обучения детей. Исследователи мультимедиа утверждали, что дополнительные функции книги, которые привлекают детей к учебному содержанию книг (называемые «внимательными», Labbo and Kuhn, 2000), могут способствовать обучению.Недавний метаанализ исследований с участием электронных книг с такими значительными улучшениями, как анимированные картинки, музыка и звуковые эффекты, способствовал изучению словарного запаса детей дошкольного и младшего школьного возраста (Takacs et al., 2015). Хотя нам не известно о подобных результатах с манипулятивными функциями печатных книг, одно исследование предполагает, что манипуляторы, предназначенные для привлечения внимания к учебному содержанию, в данном случае форме букв, не отвлекали трехлетних детей от изучения названий букв ( Chiong и DeLoache, 2012).

    Для обучения как по словам, так и по буквам, манипулятивные функции, традиционно встречающиеся в печатных книгах, по-видимому, не способствуют обучению и передаче, а в случаях, когда функции не имеют отношения к учебному содержанию книги, могут даже мешать ему. Манипуляторы с центральным содержанием, которые выделяют образовательный контент, такие как выделение визуальной формы буквы — решающий компонент для переноса названия буквы в новые экземпляры буквы — могут обещать облегчить символическое понимание и, следовательно, передачу.Исследования в этой области станут особенно важными, поскольку функции, доступные в цифровых книгах, продолжают расширяться.

    Фантастические контексты

    В фантастических и реалистичных книжках с картинками дети могут найти новый и необычный словарный запас. Однако мы можем предсказать, что реалистичный контекст рассказа дает детям больше подсказок, которые они могут использовать, чтобы сопоставить сюжетные изображения и контексты с ситуациями реального мира. Сходство между контекстами обучения и передачи может обеспечить поддержку символического понимания — признания сходства между символом и его референтом — а также для передачи по аналогии.В недавнем исследовании дошкольников с низким доходом было исследовано влияние фантастического или реалистичного содержания на усвоение детьми слов (Weisberg et al., 2015). Детям был подарен набор реалистичных или фантастических коммерческих книжек с картинками и игрушек. Исследователи измерили восприимчивость понимания детьми слов, представленных в книгах и игрушках, и попросили их рассказать все, что они знали о проверяемом слове (например, «Что такое сорняки?»). В обоих условиях дети показали одинаковые успехи в идентификации тестируемых объектов.Однако дети в фантастическом состоянии могли предоставить больше информации об объектах, когда им давали открытые подсказки. Это исследование предполагает, что дети узнали больше о целевых объектах в фантастических контекстах. Однако важно то, что это исследование не оценивало какой-либо тип переноса в реальный мир, и не делалось различия между фантастической и реалистичной информацией в объяснениях, данных детьми. Как фантазия может повлиять на способность детей переносить ярлыки на новые образцы или референты из реального мира, еще предстоит исследовать.Рассмотрение факторов развития, которые мы здесь определили — символическое озарение, аналогичный перенос и рассуждения о фантазии и реальности — может привести к предсказанию, что детям будет труднее переносить ярлыки с фантастических, чем реалистичных книг, на референтные книги.

    Резюме: книги с картинками и обучение слов и букв

    Книжки с картинками — богатый источник нового языка. Поскольку младенцы и малыши только учатся использовать картинки символически для обозначения других объектов, функции, которые поддерживают это понимание, а не отвлекают от него, являются наиболее полезными.Если цель состоит в том, чтобы научить детей новым словам или буквам, оказывается, что книги с реалистичными изображениями лучше всего, особенно для самых маленьких. Если выбраны книги с манипулятивными функциями, они должны привлекать внимание к учебному содержанию, а не отвлекать от него. Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить влияние реалистичного и фантастического контекстов на передачу детьми новых слов, которые они выучили, в другие контексты, а также на то, как эти контексты взаимодействуют с развивающимися способностями детей различать фантазию и реальность.В будущих исследованиях можно будет рассмотреть не только разнообразие расположения изображений на странице (Flack and Horst, 2017), но также тип фона, на котором отображаются изображения, и тип расположения объектов (отображается ли объект с объектами из той же категории. или другая категория). Проницательный анализ структуры детских книг для детей от 0 до 3 лет был предоставлен Kummerling-Meibauer and Meibauer (2011), и в будущих исследованиях его можно использовать в качестве руководства для экспериментальной проверки того, какие типы книжных структур наиболее благоприятны для слов детей младшего возраста. и буквенное обучение.

    Изучение биологических фактов и концепций

    Изучение детьми других животных, отличных от человека, было в центре внимания большинства исследований детской биологии, изучая их по книжкам с картинками. Дети естественно интересуются животными с раннего возраста (DeLoache et al., 2011), и животные широко представлены в книгах, предназначенных для маленьких детей (Marriott, 2002). Таким образом, эта область обучения включает в себя наибольший объем исследований влияния характеристик книги с картинками на передачу. В подгруппе исследований изучались биологические концепции, которые применимы как к людям, так и к животным, не относящимся к человеку, включая питание (Gripshover and Markman, 2013) и адаптацию путем естественного отбора (Kelemen et al., 2014). Другой, рассматриваемый здесь, был посвящен обучению детей новой биологической причинно-следственной связи (Walker et al., 2014).

    Как и в случае изучения соответствия между словами и буквами и их референтами, символическое понимание также может играть важную роль в изучении и передаче биологических фактов и концепций. Однако для передачи концептуального знания требуется нечто большее, чем просто символическое сопоставление изображения с реальным референтом; он часто включает более сложные рассуждения о сходстве между ситуациями и выбор правильных деталей для передачи.Следовательно, рассуждения по аналогии и различение между фантазией и реальностью должны играть гораздо более важную роль в усвоении детьми биологической информации из книжек с картинками, чем при обучении слов и букв. Особенности книги, которые были изучены в этой области, включают манипулятивные особенности, фантастические контексты, антропоморфизм и жанр.

    Манипулятивные функции

    Опасения по поводу использования манипулятивных функций в изучении биологии отражают опасения по поводу обучения словам.Когда дети учатся символически связывать книжки с картинками и реальный мир, отвлекающие элементы в книгах могут нарушить эту связь. В одном исследовании с участием детей в возрасте от 27 до 39 месяцев детям читали либо всплывающую книгу, либо книгу с реалистичными изображениями, либо книгу с рисунками (Tare et al., 2010, исследование 2). Во время обмена книгами экспериментатор рассказал ребенку четыре факта о диетических предпочтениях животных, изображенных в книгах (например, цыплята любят есть червей). Дети, которые читали всплывающую книгу, узнали из нее меньше фактов, чем дети, которые читали книги без всплывающих окон.Это исследование не оценивало перенос этих фактов в новый контекст, но демонстрирует, что особенности, которые отвлекают или затемняют базовое соответствие между изображениями и их референтом, действуют на уменьшение обучения в биологической области, как при обучении слов и букв.

    Фантастические контексты

    Хотя фэнтези может быть очень любимым и увлекательным жанром, что нарушения реальности, присущие этому жанру, означают для обучения и передачи детей? Фантастические книги могут сильно различаться, смешивая персонажей, обстановку и события, которые различаются по своей реалистичности.Книги с фантастическими аспектами могут быть особенно хорошим выбором для маленьких детей, потому что они могут вовлечь детей в образное мышление. Воображаемая игра может способствовать лучшему причинно-следственному мышлению (Walker and Gopnik, 2013), лучшему дедуктивному мышлению (Dias and Harris, 1988) и повышению сочувствия и понимания других (Mar and Oatley, 2008). Паркер и Леппер (1992) предполагают, что контексты фэнтези также могут быть очень образовательными, поскольку они привлекают и мотивируют детей (см. Также Hopkins and Weisberg, 2017).Однако в фантастических контекстах детям может быть труднее увидеть связи между книгами и реальностью, будь то символические или аналогичные. В фантастических контекстах детям также может быть труднее определить, какая информация в книгах является реальной и должна быть передана.

    В исследовании причинно-следственного обучения детей по реалистичным и фантастическим книжкам с картинками Walker et al. (2014) представили 3-, 4- и 5-летним детям одну из двух художественных книжек и проверили их обобщение вымышленной целевой биологической причинно-следственной связи: цветы мака вызывают икоту, когда их нюхают.Целевые отношения были сформулированы либо в реалистичном мире (например, мальчик залезает на дерево), либо в фантастическом мире (например, мальчик разговаривает с деревом). В обеих книгах мальчик нюхает цветок мака и начинает икать. Затем детей попросили решить, «могут ли события в истории действительно произойти» или «не могут действительно произойти, и они просто притворяются». Затем экспериментатор сказал детям, что раньше она нюхала цветок мака, и спросила, думают ли они, что у нее икота или нет.Когда мир вымышленных историй был более реалистичным, дети с большей вероятностью воспринимали целевое отношение как нечто, что «действительно могло произойти», и предсказывали, что экспериментатор икнет от самого запаха цветка. Тенденция к передаче целевой информации из более фантастического мира уменьшалась с возрастом, поскольку у детей формировалась способность различать фантазии и реальность. Это исследование показывает, что когда детей просят передать информацию из рассказа в предполагаемую реальную ситуацию (реальный человек нюхает цветок мака), они полагаются на контекстную информацию, представленную в рассказе, чтобы решить, следует ли передавать эту информацию или нет. .В случае фантастической истории контекст мира истории и реального мира были менее похожи, чем в случае реалистической истории, что уменьшало вероятность передачи по аналогии. Кроме того, как отмечалось ранее, когда дети не уверены в фантастическом статусе информации, они, как правило, настроены скептически и проявляют осторожность при определении того, что является реальным. Фантастические контексты могут указывать детям, что информация в рассказе не имеет отношения к их ситуации, и, таким образом, уменьшать их склонность применять информацию в реалистичных контекстах.

    Антропоморфизм

    Анализируя 1064 современных иллюстрированных книжки, Марриотт (2002) пришел к выводу, что иллюстрированные книги обычно представляют животный мир и его естественную среду неточным и вводящим в заблуждение образом, включая тенденцию к антропоморфизму. Предоставление животным среды обитания и черт, которые реалистичны для человека, может быть особенно трудным видом фантазии для детей, чтобы распознать, поскольку эти черты могут комфортно соответствовать их личному опыту в мире.Например, может показаться правдоподобным, что животные плачут, когда грустят, или спят с одеялом, потому что это часть повседневной жизни детей. Последние данные показывают, что детям бывает сложно отличить антропоморфные характеристики, изображенные в рассказах, от настоящих характеристик животных. Эта борьба может повлиять на информацию, которую дети передают из рассказов в реальный мир.

    В одном исследовании Ganea et al. (2014) создали два типа книжек с картинками о новых животных: один с фактическим языком, а другой с антропоморфным языком.Оба типа книг содержали реалистичные изображения и предоставляли факты о каждом целевом животном. В обоих типах книг дети от 3 до 5 лет, которые читали книги исследователем, узнали целевые факты, представленные в книжках с картинками. Однако важно отметить, что дети, которые слышали антропоморфные истории о новых животных, чаще приписывали антропоморфные характеристики (например, чувство гордости, наличие друзей) реальным животным на фотографиях, чем те, кто слышал истории без антропоморфного языка.Таким образом, дети иногда неправильно переносили антропоморфные признаки на реальных животных.

    Во втором исследовании Ganea et al. (2014) исследовали влияние антропоморфных образов на усвоение детьми фактов и их склонность к антропоморфизации. Они представили новой группе детей 3 и 5 лет книги о новых животных, содержащие либо фактический, либо антропоморфный язык. В данном случае оба типа книг включали антропоморфные иллюстрации (например, животные, которые едят за обеденным столом).Дети в полном антропоморфном состоянии (антропоморфные изображения + язык) правильно ответили на меньшее количество фактических вопросов, чем дети в состоянии только антропоморфных изображений (с фактическим языком). Дети в полном антропоморфном состоянии также приписывали более антропоморфные характеристики реальным животным. Эти данные показывают, что антропоморфный язык может сбивать с толку детей.

    Используя сборники рассказов с более тонкими формами антропоморфизма, Geerdts et al.(2015) исследовали влияние антропоморфизма на знания детей в возрасте от 3 до 6 лет о маскировке. В своих антропоморфных книгах животные изображались с человеческими лицами и позами, но в их естественной среде обитания. Дети читают книжку с картинками на фактическом или антропоморфном языке в сочетании с реалистичными или более тонкими антропоморфными картинками. В целом передача была низкой — только группа мальчиков, ознакомившихся с книгой с антропоморфными изображениями, передала информацию о маскировке в реалистичные ситуации во время теста, и не было никаких различий в состоянии психологических свойств, которые дети приписывали животным.В исследовании участвовало только 12 детей на одно заболевание, поэтому можно сделать ограниченные выводы об отсутствии эффектов состояния. В будущих исследованиях необходимо будет выяснить, влияет ли стиль антропоморфных изображений на то, что дети узнают и передают из рассказов.

    Другое недавнее исследование предлагает понимание того, как антропоморфные изображения влияют на биологическое мышление и обучение детей. Waxman et al. (2014) рассказали пятилетним детям новый факт либо о собаках, либо о людях (т. Е., «У собак / людей есть андро внутри»). Затем они читают детям несколько страниц из антропоморфной книги (Медведи Беренштейна) или реалистической книги (статья из энциклопедии животных). После реалистичной книги дети рассудили, что у медведей есть андро, независимо от того, говорили им это о людях или собаках. После антропоморфной книги дети рассуждали, что у медведей есть андро, только если им рассказали правду о людях. Это исследование предполагает, что антропоморфные изображения могут заставить детей думать об этих животных как о более похожих на людей, и даже очень краткое знакомство с изображениями животных в книжках с картинками (будь то антропоморфные или реалистичные) может повлиять на то, как они рассуждают о животных. как имеющие человеческие черты.

    Антропоцентрические предубеждения детей могут также влиять на формат книг, в которых они встречаются с новыми животными. Мы знаем, что дети из сельских общин, которые, вероятно, имели больший опыт общения с природой, менее склонны придерживаться антропоцентрической точки зрения, чем городские дети (Waxman and Medin, 2007), возможно, потому, что у них больше непосредственного опыта, который позволяет им точно идентифицировать антропоморфные изображения как фантастические. С другой стороны, городские дети, не имеющие непосредственного опыта общения с различными животными, могут вместо этого получить антропоморфные рассуждения, подкрепленные другими источниками, такими как изображения в средствах массовой информации (например.г., иллюстрированные книжки) и беседы (Herrmann et al., 2010). Эти различные антропоцентрические предубеждения могут повлиять на то, в какой степени дети передают информацию, с которой они сталкиваются в фантастической книге о животных, при этом сельские дети реже передают антропоморфную информацию, а городские дети — в большей степени. Антропоморфные изображения животных в книжках с картинками могут, в свою очередь, усилить склонность детей рассматривать животных как человекоподобных, особенно для детей, которые имеют ограниченный непосредственный опыт общения с другими видами.По мере того, как исследователи работают над отслеживанием потенциально положительных ролей, которые могут играть антропоморфные персонажи, родители и учителя могут работать, чтобы развеять биологические заблуждения, обсуждая со своими детьми, какие характеристики реальны, а какие нет (McCrindle and Odendaal, 1994; Marriott, 2002; Гебхард и др., 2003). Таким образом, поддержка различения детских фантазий и реальности посредством обсуждения может помочь детям, которые еще не полностью развили эту способность, должным образом изучать и применять информацию из книг в реальном мире.

    Жанр

    Дети могут также использовать жанр книги как подсказку, чтобы определить, следует ли переносить информацию в новый контекст или применима только к сказочным мирам. Детские книги можно разделить на художественные (как правило, повествовательные) и научно-популярные (информационные, как правило, не повествовательные) жанры. Информационные тексты — это реалистичные научно-популярные книги, предназначенные для передачи информации о естественном и социальном мирах (Duke, 2000). Информационные книги играют важную роль в классных комнатах; представьте, что вы изучаете органическую химию или алгебру без учебника! Несмотря на их распространенность в классах продвинутого уровня, информационные тексты редко встречаются в классах младшего и начального возраста (Pressley et al., 1996; Герцог, 2000). Хотя продажи в жанре информационных книг выросли в последние годы, продажи детской художественной литературы остаются примерно в четыре раза выше (Milliot, 2015). Традиционное отсутствие информационных книг в контексте раннего детства может быть результатом широко распространенного предположения, что повествование является более эффективным жанром для вовлечения детей (Донован и Смолкин, 2001; Дюк и др., 2003; Манцикопулос и Патрик, 2011). Однако недавнее исследование показало, что дошкольники на самом деле предпочитают информационные книги художественным, а учителя считают, что их содержание больше подходит для реальной жизни (Kotaman and Tekin, 2017).

    Отличительной чертой информационных книг является то, что они содержат более общий язык, чем повествовательные книги (Gelman et al., 2012). Лабораторные исследования показали, что трех- и четырехлетние дети чувствительны к языковым различиям и расширяют свойства до более крупных категорий, когда слышат родовой язык (Cimpian and Markman, 2008). Из-за различий в стилях языка, используемого в книгах, мы можем ожидать, что дети будут более охотно передавать информацию из информационных книг. Например, повествовательная книга о кавалере может содержать утверждение: «Дэйв, икра ест фрукты», а в информационной книге может быть сказано: «Кэви едят фрукты.«Основываясь на выводах Симпьяна и Маркмана (2008), мы можем предсказать, что общий характер второго утверждения может действовать как сигнал о том, что все кавалеры едят фрукты, а не конкретная икра по имени Дэйв. Однако может случиться так, что детское обобщение устойчиво к различиям в жанровой и языковой специфике, когда тип контента применяется на уровне категории (например, о диете). Когда матери делятся книжками с картинками с детьми, они предоставляют как общий, так и конкретный язык, предлагая естественные факты о животных, предполагая, что обобщающие факты не всегда присутствуют в общем языке (Nyhout and O’Neill, 2014).

    Ни одно исследование не рассматривало изучение биологической информации на основе неописательной информации в сравнении с повествовательной художественной литературой; однако в одном исследовании сравнивались две книги, в которых некоторые из языков различались по специфике. Трех- и четырехлетним детям была прочитана одна из двух повествовательных книжек с картинками, предназначенных для обучения концепции цветного камуфляжа (Ganea et al., 2011). Фактическая книга содержала комбинацию общих утверждений о лягушках, перемежающихся рассказом о конкретной птице и лягушке, которые назывались «птица» и «лягушка».В преднамеренной книге лягушка была названа «Сэмми», а общие утверждения о лягушках были заменены конкретными утверждениями о Сэмми. В преднамеренную книгу также входили утверждения, антропоморфизирующие намерения животных, например, «Сэмми обманул птицу». Трех- и четырехлетние дети успешно переносили информацию о маскировке в новые ситуации, представленные с помощью фотографий лягушек и других животных, независимо от того, какую книгу они читали. Четырехлетних детей также переводили живым животным в резервуары.Исследование показывает, что дети могут передавать биологическую информацию из книг в реальный мир, когда используются оба типа языка. Потребуются дальнейшие исследования, чтобы установить, дает ли общий язык, используемый в книгах, сигнал детям о переводе, как можно было ожидать от других исследований, и влияют ли другие жанровые особенности книги на обучение детей.

    Резюме: иллюстрированные книги и изучение биологии

    Различия в характеристиках книг, по-видимому, существенно влияют на способность детей извлекать и передавать биологическую информацию в реальный мир.Фантастические контексты, используемые в рассказах, могут указывать детям на то, что информация, представленная в книгах, не может быть перенесена в контекст реального мира. Поскольку дети склонны проявлять осторожность, рассуждая о том, какие события действительно могут произойти, дети могут не применять точную биологическую информацию, представленную в фантастических историях, считая ее нереальной. Напротив, антропоморфные детали в рассказах, по-видимому, подталкивают детей к рассуждениям в противоположном направлении — заставляя детей рассуждать о животных как сходных с людьми и потенциально мотивируя их принимать неточную биологическую информацию о животных.Это может быть опосредовано опытом; дети, не имеющие большого опыта общения с животными, могут использовать свой личный (человеческий) опыт, чтобы помочь им понять, что является реалистичным. Взрослые могут помочь развеять неправильные представления о животных, поговорив с детьми о характеристиках, изображенных в рассказах. В любом случае реалистичные книги могут с большей готовностью поддерживать аналогичный перенос, изображая контексты, аналогичные реальному миру, и характеристики, подходящие для передачи.

    Наконец, книжный жанр может поддерживать передачу за счет использования стилистических особенностей, таких как язык и тип изображения.Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, в какой степени специфика используемого языка или других связанных с жанром особенностей способствует получению детьми биологической информации из книжек с картинками. Контексты, которые более явно напоминают реальность, могут поддерживать как символическое понимание, необходимое для обучения при передаче в раннем детстве биологических фактов из книг (например, цыплята едят червей), так и аналогичные рассуждения, необходимые для более позднего усвоения научных концепций (например, маскировка).

    Физика

    Задача изучения физических концепций во многом схожа с задачей изучения биологических концепций. Во-первых, информация может потребовать концептуальной абстракции помимо выстраивания элементов поверхности — например, как естественный отбор, так и центробежная сила применяются в ситуациях, которые сильно различаются по контексту. Таким образом, функции книги с картинками, основанные на визуальном сходстве (например, изобразительный реализм), могут быть менее важны для поддержки передачи, чем функции, поддерживающие понимание аналогичных контекстов.Однако необходимые несоответствия между фантастическими деталями в рассказах и контекстами реального мира могут затруднить распознавание детьми сходства между контекстами, тем самым нарушая аналогичный перенос. Во-вторых, реалистичная и нереалистичная информация как о биологии, так и о физике часто смешивается в детских рассказах, что особенно затрудняет различие между фантазией и реальностью. Например, в «Волшебный школьный автобус» и «Поездка на электрическом поле » детей учат электричеству через повествование, в котором школьный автобус сжимается до размера электрона, что нарушает определенные законы физики и намеревается учить других.Необходимые несоответствия между фантастическими деталями в рассказах и контекстами реального мира могут затруднить распознавание детьми сходства между контекстами, тем самым нарушая аналогичный перенос. Однако, несмотря на их сходство, есть основания ожидать, что дети будут по-разному относиться к информации о биологии и физике. Собел и Вайсберг (2014) обнаружили, что у четырехлетних детей, создавших рассказ, больше шансов включить события, связанные с физическими нарушениями (например, прохождение сквозь стену), чем с биологическими (например.g., старение в обратном направлении), указывая на то, что дети находили в своих рассказах нарушающие реальность физические события и контексты более приемлемыми, чем нарушающие реальность биологические события.

    Два недавних исследования показывают, что книги кажутся хорошими инструментами для обучения детей переносимым понятиям физики. Ganea et al. (2017) обнаружили, что шестилетние и семилетние дети с неправильными представлениями о балансе показали лучшее понимание баланса при выполнении реальной задачи независимо от того, читали ли они реалистичную или фантастическую книгу о балансировке качелей.У большинства детей это улучшение сохранялось при последующем посещении после 1-недельной задержки. В другом исследовании дети 4 и 5 лет одинаково хорошо усваивали и передавали информацию о гравитации и падающих объектах из информационной или повествовательной книжки с картинками, которую им читал исследователь (Venkadasalam and Ganea, 2017). Судя по имеющимся немногочисленным свидетельствам, перенос концепций физической науки, похоже, нелегко прервать манипуляциями с фантастическим контекстом или жанром, как в других областях, хотя необходимы дополнительные исследования с использованием более широкого круга концепций.Кроме того, в обоих рассмотренных здесь исследованиях участвовали дети, изучающие точную физическую информацию из реального мира по книгам. Дальнейшие исследования фантастических контекстов должны выяснить, способны ли дети отличать точную физическую информацию от нарушений реальности (например, уменьшение размеров автобусов) и надлежащим образом применять реальную, но не фантастическую информацию к ситуациям реального мира.

    Решение проблем

    Решение проблем происходит, когда кто-то хочет достичь цели, а решающий проблему не видит очевидного решения (Mayer and Wittrock, 1996).Лицо, решающее проблемы, использует свои собственные знания и навыки для разработки решения. Когда решенная проблема отличается от проблем, с которыми ранее сталкивались, это включает в себя процесс передачи. Как и в случае со всеми проблемами передачи, решатель проблем должен распознавать сходство между тем, что было изучено изначально, и новым контекстом — в данном случае — схожие черты проблем. Ребенок также должен распознавать решение в рассказе как представление решения проблемы, которое потенциально имеет отношение к событиям, выходящим за рамки книжного контекста.Символические рассуждения могут помочь детям осознать, что информация является символической и передаваемой, а навыки рассуждения по аналогии могут помочь детям определить потенциально релевантные контексты для передачи. Таким образом, мы можем ожидать, что навыки детей в этих областях будут особенно важны при переносе решений проблем из рассказов в реальный мир.

    Интересной особенностью передачи «проблема-решение» является то, что он часто может происходить после значительной задержки. Ребенок может столкнуться с актуальной реальной проблемой только через несколько дней, недель или даже месяцев после прочтения рассказа.Ребенок должен вспомнить и распознать абстрактное сходство между проблемой рассказа и проблемой, с которой он сталкивается, которая выходит за рамки поверхностных черт двух проблем. Например, герой рассказа может извлечь застрявший в балке мяч с помощью метлы. Позже ребенок может использовать аналогичную стратегию, чтобы подобрать мяч, застрявший в дереве, с помощью хоккейной клюшки.

    Как мы более подробно обсудим ниже, способность детей различать фантазии и реальность также может влиять на то, как они понимают решения проблем.Решения проблем, представленные в фантастических рассказах, могут иметь отношение к реальному миру, и дети с лучшим пониманием возможностей могут лучше применять решения из фантазий в реальном мире. Дети, которые скептически относятся к фантастическим событиям, вряд ли перенесут решения из этих историй.

    Живописный реализм

    При решении задач, которые можно решить с некоторой опорой на визуальное сходство, изобразительный реализм может повлиять на передачу детей младшего возраста.Книги, в которых есть изображения, которые больше похожи на реальные объекты, например фотографии, помогают детям выровнять книжные объекты с их реальными референтами и передать навыки, которые они узнали из книги. Simcock и DeLoache (2006) показали 18-, 24- и 30-месячным детям книжку с картинками, в которой изображено, как шар, банка и палка собираются в погремушку. После некоторой задержки им выдали реальные версии объектов и попросили проверить, собирают ли они из этих частей погремушку. Дети всех возрастов собирали погремушку, когда читали книгу с цветными фотографиями предметов.Дети двух старших возрастных групп переносили решение из цветных штриховых рисунков, и только дети старшей группы переносили решение из книги с карандашными рисунками. Это исследование показывает, что изобразительный реализм картинок в книге повлиял на то, как дети передали сборку погремушек, и что эта функция книги взаимодействует с развитием. Когда используются реалистичные фотографии, даже 13-месячные дети могут использовать информацию, представленную в книге с картинками, чтобы делать индуктивные выводы о неочевидных свойствах реальных объектов и пытаться выявить эти свойства посредством определенных действий, описанных в книге (Keates et al. al., 2014; см. также Khu et al., 2014 для исследования с использованием той же задачи).

    Фантастические контексты

    Задача Simcock и DeLoache (2006) требовала передачи решения, в котором контексты обучения и передачи были хорошо визуально согласованы. Однако, как и в случае передачи научных концепций, передача решений проблем часто требует учета глубинных особенностей, а не характеристик на уровне поверхности. Это требует умения рассуждать по аналогии. Есть также важные различия между передачей научных концепций и решениями проблем.В случае биологии и физики детям ставят задачу отделить реалистичную информацию от нереальной и передать только то, что применимо к реальному миру. В случае биологии детям это часто бывает трудно, поскольку они не умеют различать эти два понятия и склонны ошибаться, отвергая все, что может показаться нереальным. Однако для тех, кто умеет правильно различать, отсутствие реализма может выступать в качестве полезного сигнала о том, что конкретная информация не должна передаваться.

    Однако при решении проблем способность различать реалистичную и нереалистичную информацию может быть менее важной, поскольку решения фантастических проблем часто применимы к реальным ситуациям, если рассматриваются глубокие особенности. Даже дети, которые могут должным образом различать фантастические образы, могут испытывать трудности с оптимальным применением решений проблем, потому что их скептицизм в отношении применения фантастической информации может привести их к отклонению решений, представленных в фантастических контекстах, даже если решение проблемы применимо к проблемам реального мира.

    В одном исследовании детям от 3 до 6 лет были прочитаны две истории о «социальном взаимодействии» (присоединение к группе друзей и рассмотрение точки зрения другого) и две истории о «физическом решении» (упаковка и складывание) с участием либо людей, либо фантастических персонажей ( Richert et al., 2009). Дети охотнее переносили решения реальных социальных и физических проблем из рассказа с реальными персонажами, чем из рассказа с фантастическими персонажами.

    Точно так же Ричерт и Смит (2011) сравнили способность 3–5-летних детей передавать решения для новых типов проблем, представленных в полноформатных коммерческих книжках с картинками, когда их читает исследователь.Детям была предложена проблема точки зрения, в которой персонаж мог спрятаться от человека, стоя позади него, и задача тянуть, в которой решение состояло в том, чтобы прикрепить присоску, прикрепленную к веревке, к веревке. переместить объект. Опять же, дети с большей вероятностью перенесли решение в реальный мир, когда проблемы были представлены в реалистичной версии книжки с картинками, чем в фантастической.

    Подобно образцу, наблюдаемому в биологической области, фантастические контексты, по-видимому, затрудняют перенос решений проблем в реальные ситуации для детей.В задачах решения проблемы детям необходимо определить аналогичные сходства между проблемой, представленной в книге, и проблемой, с которой сталкиваются в лаборатории. Навыки различения между фантазией и реальностью могут помочь детям понять, что решения проблем в фантастических контекстах могут применяться к проблемам реального мира. В поддержку этой интерпретации Richert and Schlesinger (2016) обнаружили, что дети от 3 до 6 лет с лучшим пониманием различия между фантазией и реальностью лучше учились и переносили решения проблем из видеоисторий, когда присутствовали фантастические элементы. и имеет отношение к представляемому решению.Случайные фантастические элементы, казалось, отвлекали детей и мешали передаче. Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить другие особенности книг, которые влияют на передачу детьми стратегий решения проблем.

    Моральное обучение

    Многие популярные детские персонажи сталкивались с хулиганами, лгали или видели плохие сны. Взрослые могут выбирать эти книги в надежде, что они научат детей информации, которую они могут использовать в своей повседневной жизни. Однако взрослым не следует полагать, что предварительные читатели легко извлекают моральные послания, задуманные авторами.Даже в третьем классе детям трудно определить моральные темы устных историй, когда их просят подробно описать их (Narvaez et al., 1998). Эти исследователи сообщают, что дети часто выбирают ответы, которые имеют поверхностные характеристики, общие с рассказом, а не соответствующие тематические ответы.

    Как и в случае с научным обучением и решением проблем, дети не могут полагаться на поверхностные особенности для извлечения моральных тем. Таким образом, мы можем ожидать, что аналогичные рассуждения и различие между фантазией и реальностью сыграют важную роль в изучении моральных посланий.Как и в случае с решением проблем, хотя мораль, представленная в нереалистичном контексте, может быть применима к ситуациям реального мира, даже дети, способные различать фантазии и реальность, могут не переносить моральные уроки.

    Помимо проблем, обсуждаемых в других областях, изучение тематических сообщений из книг может быть еще более сложной задачей, потому что дети должны научиться связывать воедино отношения и события, которые происходят в нескольких сюжетных событиях. По данным van den Broek et al.(2005), эта способность возникает в конце последовательности развития: во-первых, маленькие дети, слышащие истории, начинают с установления связей между физическими событиями, которые происходят близко друг к другу в рассказе. Затем они переходят к установлению связей между более далекими и абстрактными событиями, за которыми следует кластеризация событий по темам. Как только дети научатся устанавливать эти связи, они могут использовать их, чтобы извлечь из рассказа мораль или урок, а эта способность требует аналогичных рассуждений. Эта последовательность развития постепенно разворачивается на протяжении всего раннего детства, что, возможно, делает передачу моральных посланий в реальный мир одной из самых сложных областей для обучения по книжкам с картинками.В результате мы могли бы ожидать, что передача морали будет легче нарушена книжными особенностями, но, к сожалению, в этой области мало исследований.

    Ларсен и др. (2017) проверили, подходят ли персонажи-животные с человеческими характеристиками для обучения переносимой морали лучше, чем человеческие персонажи, используя книги, предназначенные для поощрения обмена. Детям в возрасте от четырех до шести лет читали либо коммерческую книжку с картинками об антропоморфизированном еноте, который узнает, что обмен помогает ей чувствовать себя хорошо, либо версию книги, в которой персонажи-еноты были заменены людьми.И до, и после чтения детям были даны наклейки и возможность поделиться некоторыми наклейками с другим ребенком, у которого не было бы возможности получить их. Дети, которые читали историю с человеческими персонажами, делились значительно большим количеством наклеек после того, как поделился книгой. Те, кто читал книгу об антропоморфизированном еноте, делились значительно меньшим количеством наклеек после, чем до публикации книги. Интересен вывод о том, что дети, которые считали антропоморфизированных животных более похожими на людей (в задаче категоризации с использованием стимулов, не связанных с основными книжками с картинками в исследовании), были теми, кто с наибольшей вероятностью поделился своими впечатлениями после того, как услышал историю антропоморфизированных животных, что позволяет предположить, что отсутствие отождествления с персонажами могло способствовать отсутствию передачи моральной темы.Кроме того, воспринимаемое сходство с персонажами рассказа может повысить вероятность того, что ребенок поймет смысл рассказа и применит его в своей жизни. Истории создаются с намерением что-то сообщить, и для взрослых коммуникативное намерение, лежащее в основе рассказа, может быть простым, однако детям может потребоваться дополнительная поддержка, чтобы они могли определить предполагаемое сообщение рассказа.

    Есть дополнительные свидетельства того, что человеческие персонажи могут помогать детям определять и извлекать сюжетные темы.Другое исследование, которое не включало задачу передачи, показало, что дети 4–5 лет с большей вероятностью опознают тему рассказа, который они читают (спрашивают разрешения присоединиться к игре), если в нем фигурируют человеческие персонажи, чем если бы они читали ту же историю с персонажами-кроликами (Kotaman, Balci, 2017). Дети, которым была прочитана человеческая история, также показали лучшие результаты по общему пониманию истории.

    Доступные исследования показывают, что персонажи, которые похожи или воспринимаются как похожие на ребенка, могут способствовать извлечению морали из рассказа и их переносу в реальные ситуации.Как и в других областях, передача моральных тем зависит от способности детей видеть сходство между ситуацией в книгах и ситуациями реального мира. Реалистичные персонажи могут быть одним из способов поддержать эту связь. Кроме того, персонажи и контексты, которые сильно отличаются от контекстов реального мира, могут заставить детей задаться вопросом, какая информация в рассказах реалистична и должна быть передана.

    Заключительные комментарии

    Взрослые и дети регулярно занимаются совместным чтением с разными целями.В этом обзоре мы сосредоточились на использовании книг для обучения детей передаваемой информации о словах, буквах, науке, решениях проблем и уроках морали. Этот обзор позволил выявить несколько важных тем.

    Во-первых, обучение детей по данной книжке с картинками, по-видимому, является результатом взаимодействия между отдельными элементами книги, типом информации, которую необходимо усвоить, и ограничениями на развитие детей в областях, которые мы обозначили. Как мы видели, некоторые особенности (например,g., фэнтези) может быть более разрушительным в одних областях (например, решение проблем и уроки морали), чем в других (например, изучение слов и физики). Детский возраст и, следовательно, стадия развития также влияют на то, чему они учатся и будут ли они учиться. Например, изобразительный реализм и манипулятивные функции могут быть особенно разрушительными для детей младшего возраста при обучении слов и букв, когда передача может происходить на основе выравнивания таких поверхностных элементов, как форма и цвет. В этой области развитие символического понимания может помочь в тех случаях, когда несоответствие между картинками и реальностью или отвлекающие особенности мешают переносу между книжным и реальным контекстами.Такое же взаимодействие между книжными особенностями и развитием может быть не так важно в таких областях, как решение проблем и нравственность, где детям необходимо понимать и передавать более глубокие черты в разных ситуациях, а не полагаться на черты поверхностного уровня. В качестве другого примера, фантастические контексты могут быть более вредными для ребенка, который еще не понял, как надежно отделить возможное от невозможного, потому что он / она вряд ли точно выберет передаваемую информацию из фантастических историй.Однако, когда дети лучше понимают это различие, фантастические истории могут не представлять такого большого препятствия для обучения в тех областях, где фантазия служит хорошим сигналом для отсутствия возможности передачи.

    Во-вторых, мы еще многого не знаем о том, какие функции поддерживают обучение по книгам. Каждая функция была протестирована всего несколько раз в небольшом количестве контекстов. В то время как некоторые особенности, такие как реалистичное изображение животных, могут быть оптимальными для обучения биологии, обратное может быть верным для поощрения сочувствия к животным и природе.Например, дети часто используют антропоморфные рассуждения, чтобы объяснить, почему деревья и другие элементы природы должны быть защищены (Gebhard et al., 2003). Различные модели воздействия антропомориев на обучение детей также могут проявляться в разном возрасте (Geerdts, 2016; Severson and Lemm, 2016). В таблице 1 показаны обсуждаемые области и особенности книги, а также указаны области, которые не были изучены.

    И, наконец, самая полезная вещь, которую взрослые могут сделать, чтобы помочь детям учиться, даже больше, чем выбор качественных книг, — это разговаривать с ними во время чтения.Взрослые, читающие книги с манипулятивными функциями, будь то традиционные или электронные, могут поддерживать детей, уделяя меньше внимания практическим функциям и возвращая внимание к разговорам, связанным с содержанием. Когда дело доходит до выбора информации для передачи, взрослые могут использовать общий язык, чтобы сообщить детям, что конкретная информация верна в разных контекстах (Gelman et al., 2012). В более общем плане эффективные методы поддержки детей в переносе концептуальной информации из одного контекста рассказа в другой — это обсуждение с детьми основной структуры рассказа (Brown et al., 1986), попросите их научить этому кого-нибудь (Crisafi and Brown, 1986) или попросите их объяснить (Walker and Lombrozo, 2017). Другие методы диалогового чтения, такие как задавание детям вопросов, помощь им в извлечении тем и их помощь в пересказе истории посредством повторных чтений, также могут способствовать переносу. Родители и учителя могут использовать наш обзор, чтобы выбрать потенциально образовательные книги, но совместное чтение и общение могут сделать любой сеанс чтения книг познавательным и приятным.

    Авторские взносы

    Все авторы разработали структуру и содержание рукописи. Г.С. и А.Н. составили рукопись. Все авторы предоставили правки и отзывы.

    Финансирование

    Это исследование было поддержано грантом Insight Grant от Совета социальных и гуманитарных исследований правительства Канады и премией раннего исследователя от Министерства исследований и инноваций Онтарио для PG.

    Заявление о конфликте интересов

    Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

    Список литературы

    Андерсон Д. Р. и Пемпек Т. А. (2005). Телевидение и очень маленькие дети. Am. Behav. Sci. 48, 505–522. DOI: 10.1177 / 0002764204271506

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Барр Р. (2013). Ограничения памяти при обучении младенцев с помощью книжек с картинками, телевизора и сенсорных экранов. Child Dev. Перспектива. 7, 205–210. DOI: 10.1111 / cdep.12041

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Брито, Н., Барр, Р., Макинтайр, П., и Симкок, Г. (2012). Долгосрочная передача обучения по книгам и видео в раннем детстве. J. Exp. Child Psychol. 111, 108–119. DOI: 10.1016 / j.jecp.2011.08.004

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Браун, А. Л. (1989). «Аналогичное обучение и перенос: что развивается», в Сходство и рассуждение по аналогии , ред. С. Восниаду и А. Ортони (Кембридж: издательство Кембриджского университета), 369–412.

    Google Scholar

    Браун, А.Л. (1990). Принципы предметной области влияют на обучение и передачу знаний у детей. Cogn. Sci. 14, 107–133.

    Google Scholar

    Браун А. Л., Кейн М. Дж. И Эчолс К. Х. (1986). Ментальные модели детей младшего возраста определяют перенос по аналогии между проблемами с общей структурой целей. Cogn. Dev. 1, 103–121. DOI: 10.1016 / S0885-2014 (86) 80014-4

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Автобус, А. Г., Ван Иджендорн, М. Х., и Пеллегрини, А.Д. (1995). Совместное чтение книг способствует успеху в обучении чтению: метаанализ передачи грамотности от поколения к поколению. Rev. Educ. Res. 65, 1–21. DOI: 10.3102 / 00346543065001001

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Каллаган, Т. К. (2000). Факторы, влияющие на использование детьми графических символов на третьем курсе: язык, сходство и иконичность. Cogn. Dev. 15, 185–214. DOI: 10.1016 / S0885-2014 (00) 00026-5

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Кэмерон-Фолкнер, Т., и Нобл, К. (2013). Сравнение текста книги и детской речи. Первый яз. 33, 268–279. DOI: 10.1177 / 0142723713487613

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Чен, З., Санчес, Р. П., и Кэмпбелл, Т. (1997). Из-за пределов их досягаемости: рудименты решения аналогичных задач у 10- и 13-месячных детей. Dev. Psychol. 33, 790–801. DOI: 10.1037 / 0012-1649.33.5.790

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Chiong, C., и ДеЛоач, Дж. С. (2012). Изучение азбуки: какие книжки с картинками облегчают обучение маленьких детей? J. Грамотность в раннем детстве 13, 225–241. DOI: 10.1177 / 1468798411430091

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Корриво, К. Х., и Харрис, П. Л. (2015). Осознание детьми того, что некоторые истории правдивы: ссылки на понимание верований и знаков. Cogn. Dev. 34, 76–87. DOI: 10.1016 / j.cogdev.2014.12.005

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Корриво, К.Х., Чен, Э. Э., и Харрис, П. Л. (2015). Суждения детей религиозного и нерелигиозного происхождения о фактах и ​​вымыслах. Cogn. Sci. 39, 353–382. DOI: 10.1111 / винтики.12138

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Крисафи, М.А., Браун, А.Л. (1986). Аналогичный перенос у очень маленьких детей: объединение двух отдельно изученных решений для достижения цели. Child Dev. 57, 953–968. DOI: 10.2307 / 1130371

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    ДеЛоаш, Дж.С., Пикард М. Б., Лобуэ В. (2011). «Как маленькие дети думают о животных», в Как животные влияют на нас: изучение влияния взаимодействия человека и животного на развитие ребенка и здоровье человека , ред. П. Маккардл, С. МакКьюн, Дж. А. Гриффин и В. Махолмс ( Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация), 85–99.

    ДеЛоаш, Дж. С., Пьерроутсакос, С. Л., Утталь, Д. Х., Розенгрен, К. С., и Готтлиб, А. (1998). Понимание природы картинок. Psychol.Sci. 9, 205–210. DOI: 10.1111 / 1467-9280.00039

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Диас, М. Г., и Харрис, П. Л. (1988). Влияние выдуманной игры на дедуктивное мышление. Brit. J. Dev. Psychol. 6, 207–221. DOI: 10.1111 / j.2044-835X.1988.tb01095.x

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Донован, К. А., Смолкин, Л. Б. (2001). Жанр и другие факторы, влияющие на выбор книг учителями для преподавания естественных наук. Читать.Res. Q. 36, 412–440. DOI: 10.1598 / RRQ.36.4.4

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Герцог, Н. К. (2000). 3,6 минуты в день: дефицит информационных текстов в первом классе. Читать. Res. Q. 35, 202–224. DOI: 10.1598 / RRQ.35.2.1

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Дюк, Н. К., Беннет-Армистед, В. С., и Робертс, Э. (2003). «Преодоление разрыва между обучением чтению и чтением, чтобы учиться», в Грамотность и маленькие дети: исследовательская практика , ред.М. Барон и Л. М. Морроу (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс), 226–242.

    Google Scholar

    Флэк, З. М., и Хорст, Дж. С. (2017). Две стороны каждой истории: дети лучше усваивают слова по одной странице сборника рассказов. Infant Child Dev. DOI: 10.1002 / icd.2047. [Epub перед печатью].

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Флетчер К. и Риз Э. (2005). Чтение книжек с картинками с маленькими детьми: концептуальные основы. Dev.Ред. 25, 64–103. DOI: 10.1016 / j.dr.2004.08.009

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ганея П. А., Аллен М. Л., Батлер Л., Кэри С. и ДеЛоач Дж. С. (2009). Референтное понимание картинками малышей. J. Exp. Child Psychol. 104, 283–295. DOI: 10.1016 / j.jecp.2009.05.008

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ганеа П. А. и Кэнфилд К. (2015). «Обучение по книжкам с картинками: от младенчества до первых школьных дней», в «Обучение по книжкам с картинками: перспективы развития ребенка и исследования грамотности» , ред.Куммерлинг-Мейбауэр, Дж. Мейбауэр, К. Нахтигаллер и К. Рольфинг (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж), 33–50.

    Ганеа П. А., Кэнфилд К. Ф., Симонс-Гафари К. и Чжоу Т. (2014). Говорят ли кавалеры? Влияние антропоморфных книжек с картинками на знания детей о животных. Фронт. Psychol. 5: 283. DOI: 10.3389 / fpsyg.2014.00283

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ганеа П. А., Ма Л. и ДеЛоаш Дж. С. (2011). Обучение детей младшего возраста и передача биологической информации из книжек с картинками реальным животным. Child Dev. 82, 1421–1433. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.2011.01612.x

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ганеа П. А., Пикард М. Б. и ДеЛоач Дж. С. (2008). Переход между книжками с картинками и реальным миром совсем маленькими детьми. J. Cogn. Dev. 9, 46–66. DOI: 10.1080 / 15248370701836592

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ганеа П. А., Уокер К. М. и Симонс-Гарафи К. (2017, апрель). Взвешивание доказательств, способствующих пересмотру убеждений, с помощью сборников рассказов. Документ, представленный в Обществе исследований в области развития детей . Остин, Техас.

    Google Scholar

    Гебхард, У., Неверс, П., Бильманн-Махеча, Э. (2003). «Моральные деревья: антропоморфизм и идентичность в отношениях детей с природой», в «Идентичность и естественная среда: психологическое значение природы» , ред. С. Клейтон и С. Опотов (Кембридж: MIT Press) 91–112.

    Google Scholar

    Гердтс, М.С.(2016). (Не) Настоящие животные: антропоморфизм и раннее знание животных. Child Dev. Перспектива. 10, 10–14. DOI: 10.1111 / cdep.12153

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Гердтс, М. С., Ван де Валле, Г. А., Лобуэ, В. (2015). Ежедневное воздействие на животных и биологические концепции детей. J. Exp. Child Psychol. 130, 132–146. DOI: 10.1016 / j.jecp.2014.10.001

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Гельман, С.А., Уэр, Э. А., Манчак, Э. М., и Грэм, С. А. (2013). Чувствительность детей к знаниям, выраженная в педагогическом и непедагогическом контекстах. Dev. Psychol. 49, 491–504. DOI: 10.1037 / a0027901

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Гентнер Д. (1989). «Механизмы обучения по аналогии», , Сходство и рассуждение по аналогии, , ред. С. Восниаду и А. Ортони (Кембридж: Издательство Кембриджского университета), 199–241.

    Герриг Р.и Прентис Д. (1991). Представление вымышленной информации. Psychol. Sci . 2, 336–340. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.1991.tb00162.x

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Госвами, У. (1991). Рассуждения по аналогии: что развивается? Обзор исследований и теории. Child Dev. 62, 1–22. DOI: 10.2307 / 1130701

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Грипсховер, С. Дж., И Маркман, Э. М. (2013). Обучение детей младшего возраста теории питания: концептуальные изменения и потенциал увеличения потребления овощей. Psychol. Sci. 24, 1541–1553. DOI: 10.1177 / 0956797612474827

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Херрманн П., Ваксман С. Р. и Медин Д. Л. (2010). Антропоцентризм — не первый шаг в детских рассуждениях о мире природы. Proc. Natl. Акад. Sci. США 107, 9979–9984. DOI: 10.1073 / pnas.1004440107

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Хопкинс, Э. Дж., И Вайсберг, Д. С. (2017). Дилемма самых маленьких читателей: обзор обучения детей по художественным источникам. Dev. Ред. 43, 48–70. DOI: 10.1016 / j.dr.2016.11.001

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Китс, Дж., Грэм, С., и Ганея, П. А. (2014). Младенцы передают неочевидные свойства изображений объектам реального мира. J. Exp. Child Psychol. 125, 35–47. DOI: 10.1016 / j.jecp.2014.02.003

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Келемен Д., Эммонс Н. А., Сестон Скиллачи Р. и Ганея П. А. (2014). Маленьких детей можно научить основам естественного отбора с помощью сборника рассказов с картинками. Psychol. Sci. 25, 893–902. DOI: 10.1177 / 0956797613516009

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Котаман, Х., Бальчи, А. (2017). Влияние типа сборника рассказов на понимание сборника рассказов детсадовцами. Early Child Dev. Забота 187, 1771–1781. DOI: 10.1080 / 03004430.2016.1188297

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Котаман, Х., Текин, А. К. (2017). Информационные и художественные книги: книжные предпочтения маленьких детей и точки зрения учителей. Early Child Dev. Уход 187, 600–614. DOI: 10.1080 / 03004430.2016.1236092

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Куммерлинг-Мейбауэр, Б., Мейбауэр, Дж. (2011). К когнитивной теории книжек с картинками. Внутр. Res. Ребенок. Лит . 6, 142–160. DOI: 10.3366 / ircl.2013.0095

    CrossRef Полный текст

    Лаббо, Л. Д., Кун, М. Р. (2000). Плетение цепочек аффектов и познания: понимание маленьких детей говорящих книг на компакт-дисках. J. Literacy Res. 32, 187–210. DOI: 10.1080 / 10862960009548073

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ларсен, Э. Н., Ли, К., и Ганеа, П. А. (2017). Сборники рассказов с антропоморфизированными персонажами животных не способствуют просоциальному поведению маленьких детей. Dev. Sci. DOI: 10.1111 / desc.12590. [Epub перед печатью].

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Манцикопулос П. и Патрик Х. (2011). Чтение книжек с картинками и изучение естественных наук: привлечение маленьких детей к информационному тексту. Теория Практ. 50, 269–276. DOI: 10.1080 / 00405841.2011.607372

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    марта, Р. А., Оатли, К. (2008). Функция художественной литературы — абстракция и симуляция социального опыта. Перспектива. Psychol. Sci. 3, 173–192. DOI: 10.1111 / j.1745-6924.2008.00073.x

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Мареович Ф., Перальта О. (2015). Раннее референциальное понимание: изучение слов через картинки с разным уровнем значимости. Psykhe 24, 1–11. DOI: 10.7764 / psykhe.24.1.661

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Марриотт, С. (2002). Красный в зубах и когтях? Образы природы в современных книжках с картинками. Детский литератор. Educ. 33, 175–183. DOI: 10.1023 / A: 1019677931406

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Майер Р. Э. и Виттрок М. С. (1996). «Перенос решения проблем», в Справочнике по педагогической психологии , ред. Д. К. Берлинер и Р.К. Калфи (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж), 47–62.

    Google Scholar

    МакКриндл, К. М. и Одендаал, Дж. С. (1994). Животные в книгах для детей дошкольного возраста. Anthrozoös 7, 135–146. DOI: 10.2752 / 089279394787001998

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Миллиот, Дж. (2015). 20 лет книготорговли на Amazon.com. Publishers Weekly , 262, 4–5.

    Монтэг, Дж. Л., Джонс, М. Н. и Смит, Л. Б. (2015). Слова, которые дети слышат в книжках с картинками, и статистические данные по изучению языка. Psychol. Sci. 26, 1489–1496. DOI: 10.1177 / 0956797615594361

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Мощоваки Э. и Мидоуз С. (2005). Спонтанное участие детей младшего возраста во время чтения книг в классе: различия по разным типам книг. Early Childhood Res. Практик. 7, 1–17. Доступно в Интернете по адресу: http://ecrp.uiuc.edu/v7n1/moschovaki.html

    Google Scholar

    Нарваез, Д., Бентли, Дж., Глисон, Т., и Сэмюэлс, Дж. (1998). Понимание нравственной темы третьеклассниками, пятиклассниками и студентами колледжей. Читать. Psychol. 19, 217–241. DOI: 10.1080 / 02702719801

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Найхаут, А., О’Нил, Д. К. (2014). Сборники рассказов предназначены не только для развлечения: повествовательные и не повествовательные книжки с картинками способствуют одинаковому общению между матерью и малышом. Фронт. Psychol. 5: 325. DOI: 10,3389 / fpsyg.2014.00325

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Пеллегрини, А. Д., Перлмуттер, Дж. К., Галда, Л., и Броуди, Г. Х. (1990). Совместное чтение детей Black Head Start и их матерей. Child Dev. 61, 443–453. DOI: 10.2307 / 1131106

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Пьеррутсакос, С. Л., и ДеЛоаш, Дж. С. (2003). Ручное исследование младенцами изобразительных объектов различной степени реализма. Младенчество 4, 141–156.DOI: 10.1207 / S15327078IN0401_7

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Поттс, Г. Р., Сент-Джон, М. Ф., и Кирсон, Д. (1989). Включение новой информации в существующие мировые знания. Cogn. Психол . 21, 303–333. DOI: 10.1016 / 0010-0285 (89) -X

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Прейсслер, М.А., и Кэри, С. (2004). Работают ли и картинки, и слова как символы для 18- и 24-месячных детей? J. Cogn. Dev. 5, 185–212.DOI: 10.1207 / s15327647jcd0502_2

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Прессли М., Рэнкин Дж. И Йокои Л. (1996). Обзор педагогической практики учителей начальных классов, признанных эффективными в повышении грамотности. Элемент. Sch. J. 96, 363–384. DOI: 10.1086 / 461834

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Рихерт, Р. А., Шлезингер, М. А. (2016). Роль различия фантазии и реальности в обучении дошкольников по учебному видео. Infant Child Dev. 26, 1–17. DOI: 10.1002 / icd.2009

    CrossRef Полный текст

    Ричерт Р. А., Шаубер А. Б., Хоффман Р. Э. и Тейлор М. (2009). Учимся у фантастических и реальных персонажей в дошкольном и детском саду. J. Cogn. Dev. 10, 41–66. DOI: 10.1080 / 15248370

    6594

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Северсон, Р. Л., Лемм, К. М. (2016). Дети тоже видят человека: адаптация меры антропоморфизма индивидуальных различий для детской выборки. J. Cogn. Dev. 17, 122–141. DOI: 10.1080 / 15248372.2014.989445

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Штульман А., Кэри С. (2007). Невероятно или невозможно? Как дети рассуждают о возможности чрезвычайных событий. Child Dev. 78, 1015–1032. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.2007.01047.x

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Симкок, Дж., И ДеЛоач, Дж. (2006). Получите картину? Влияние культовой символики на реконструкцию малышей из книжек с картинками. Dev. Psychol. 42, 1352–1357. DOI: 10.1037 / 0012-1649.42.6.1352

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Слейтер А., Морисон В. и Роуз Д. (1984). Восприятие новорожденными сходства и различия двух- и трехмерных стимулов. Brit. J. Dev. Psychol. 2, 287–294. DOI: 10.1111 / j.2044-835X.1984.tb00936.x

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Собель, Д. М., Вайсберг, Д. С. (2014).Расскажите мне историю: как развивающиеся у детей знания в предметной области влияют на построение их рассказов. J. Cogn. Dev. 15, 465–478. DOI: 10.1080 / 15248372.2012.736111

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Страус, Г. А., и Ганеа, П. А. (2017). Обучение и перенос слов малышей из электронных и печатных книг. J. Exp. Child Psychol. 156, 129–142. DOI: 10.1016 / j.jecp.2016.12.001

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Такач, З.К., Сварт, Э. К., Бус, А. Г. (2015). Преимущества и недостатки мультимедийных и интерактивных функций в усовершенствованных сборниках рассказов и метаанализе. Rev. Educ. Res. 85, 698–739. DOI: 10.3102 / 0034654314566989

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Таре, М., Чионг, К., Ганеа, П., и ДеЛоаш, Дж. (2010). Лучше меньше, да лучше: как манипулятивные функции влияют на обучение детей по книжкам с картинками. J. Appl. Dev. Psychol. 31, 395–400.DOI: 10.1016 / j.appdev.2010.06.005

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Troseth, G.L., и DeLoache, J.S. (1998). Средство может скрыть сообщение: понимание видео маленькими детьми. Child Dev. 69, 950–965. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.1998.tb06153.x

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    van den Broek, P., Kendeou, P., Kremer, K., Lynch, J., Butler, J., White, M. J., et al. (2005). «Оценка понимания прочитанного у детей младшего возраста», в Детское понимание прочитанного и оценка , ред.Шталь и С. Пэрис (Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум), 107–130.

    Google Scholar

    Venkadasalam, P. V., and Ganea, P. A. (2017, апрель). «Дошкольники могут узнать о гравитации из повествовательных информационных книг», — говорится в плакате , представленном в Обществе исследований в области развития детей (Остин, Техас).

    Google Scholar

    Уокер, К. М., Гопник, А. (2013). «Причинность и воображение», в Оксфордский справочник по развитию воображения , изд М.Тейлор (Оксфорд: издательство Оксфордского университета), 342–358.

    Google Scholar

    Уокер, К. М., Гопник, А., и Ганеа, П. А. (2014). Учимся учиться по рассказам: развивающаяся у детей чувствительность к причинной структуре вымышленных миров. Child Dev. 86, 310–318. DOI: 10.1111 / cdev.12287

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Васик Б. А., Хиндман А. Х. и Снелл Е. К. (2016). Чтение книг и развитие словарного запаса: систематический обзор. Early Childhood Res. Q. 37, 39–57. DOI: 10.1016 / j.ecresq.2016.04.003

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ваксман, С. Р., Херрманн, П., Вудринг, Дж., И Медин, Д. Л. (2014). Люди (на самом деле) — животные: чтение книжек с картинками влияет на то, как пятилетние городские дети строят отношения между людьми и животными. Фронт. Psychol. 5: 172. DOI: 10.3389 / fpsyg.2014.00172

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ваксман, С.и Медин Д. (2007). Опыт и культурные модели имеют значение: жесткие ограничения на детский антропоцентризм. Гум. Dev. 50, 23–30. DOI: 10.1159 / 000097681

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Вайсберг, Д. С., Ильгаз, Х., Хирш-Пасек, К., Голинкофф, Р., Николопулу, А., и Дикинсон, Д. К. (2015). Лопаты и мечи: как реалистичные и фантастические темы влияют на усвоение детьми слов. Cogn. Dev. 35, 1–14. DOI: 10.1016 / j.cogdev.2014.11.001

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    самых интересных детских книг 2019 года | Книги с картинками

    Список самых захватывающих книжек с картинками

    2019 полон фантастических историй, которые вам понравятся.Приготовьтесь проверить свои навыки высокого качества, исследовать эмоции, узнать, как тратить (или экономить) деньги, праздновать отцов, заводить новых друзей и помнить о важности истины.

    Найдите подборку книг, советы по чтению и занятия для читателей дошкольного образования.

    УЗНАТЬ СЕЙЧАС
    • В этой пекарне нет медведей

      от Джулии Сарконе-Роуч

      Никто не проходит мимо Маффина в пекарню Маленького Медведя.Ни один. Никто. За исключением, может быть, при случае, медведя. Просто маленький. Кто может быть немного голодным. Или, может быть, очень голоден. Теперь у Маффина проблема. Но в Маффине тоже есть пончики. Который, как мы все знаем, несет ужасно много.

    • Просто спросите!

      Сони Сотомайор, иллюстрировано Рафаэлем Лопесом

      Судья Соня Сотомайор, у которой в детстве диагностировали диабет, часто задавалась вопросом, почему дети, которые казались напуганными, когда она делала себе уколы инсулина, просто не спрашивали ее об этом.Эта красивая книга, рассказывающая о детях со всем, от аллергии на орехи до СДВГ и аутизма, отлично учит читателей задавать вопросы и понимать то, что делает нас уникальными.

    • Когда печаль у твоей двери

      от Евы Эланд

      Детям часто сложно понять свои эмоции и справиться с ними, особенно с такими тяжелыми, как гнев и печаль. Разговор о наших чувствах помогает нам справиться с ними, и эта книга дает родителям нежный и утешительный способ справиться с грустью со своими детьми.

    • Привет, дедушка!

      Пол Маккартни, иллюстрировано Кэтрин Дерст

      Застряв в унылый день, Грандюд использует свой волшебный компас, чтобы перенести его и его внуков на солнечный берег, на Старый Запад и на заснеженную гору в Швейцарских Альпах. Восхитительная книжка с картинками, воспевающая силу воображения легенды музыки Пола Маккартни.

    • Десять правил дня рождения

      Бет Ферри, иллюстрировано Томом Лихтенхельдом

      Дни рождения — важные дни, которые нужно отмечать.Но прежде чем вы это сделаете, вы должны убедиться, что соблюдаете десять важных правил вашего важного дня. Правило №1? Убедитесь, что это ваш день рождения.

    • Музей лошадей доктора Сьюза

      доктора Сьюза, иллюстрации Эндрю Джойнера

      Основанная на недавно обнаруженной рукописи доктора Сьюза, эта книга с картинками, которую необходимо прочитать, проводит читателя через художественный музей, чтобы понять, как художники интерпретируют предмет — в данном случае лошадь.Имея более 30 репродукций известных произведений искусства, Джойнер также добавляет немного глупости своим иллюстрациям с неожиданными появлениями нескольких любимых персонажей Сьюза.

    • Элвис — король!

      от Джоны Винтера, иллюстрировано Red Nose Studio

      Смелый, яркий и увлекательный — как и его главный герой — Элвис — король! знакомит новое поколение юных читателей с культовым исполнителем.Эта книга, иллюстрированная мрачными и вызывающими воспоминания глиняными фигурами, отражает как удивительную жизнь Элвиса, так и сердце рок-н-ролла.

    • Любна и Галька

      Венди Меддур, иллюстрировано Даниэлем Эгнеусом

      Lubna and Pebble дает юным читателям подходящее с точки зрения развития окно в некоторые из трудностей, с которыми сталкиваются дети-беженцы, и напоминает всем нам, что огромная щедрость может исходить даже от самых простых действий.Когда юная Любна встречает другого напуганного ребенка в лагере беженцев, она должна решить, может ли она бросить своего лучшего друга, Пеббла, чтобы помочь ему. Венди Меддур с большой заботой и нежностью показывает детям силу дружбы в страшные времена.

    • Счастливая книга

      Энди Раш

      Эмоции могут быть сложной задачей, особенно когда вы были счастливы, но теперь вам грустно и вы действительно хотите снова стать счастливыми.Звучит знакомо? Если это так, Кампер и Моллюск здесь, чтобы помочь с новой историей, разработанной, чтобы улучшить социально-эмоциональное развитие вашего ребенка, одновременно получая удовольствие.

    • Поросенок по имени Милосердие

      Кейт ДиКамилло, иллюстрировано Крисом Ван Дюзеном

      Кейт ДиКамилло, двукратный обладатель медали Ньюбери, и Крис Ван Дузен, экстраординарный иллюстратор, объединились, чтобы рассказать замечательную историю о неудержимом поросенке по имени Мерси и о том, как она попала в семью Уотсон на Декаву Драйв.В этом приквеле вы будете прятать глаза и хохотать, а затем мчитесь в библиотеку, чтобы прочитать оставшуюся часть серии Mercy Watson .

    • Морская книга

      Шарлотта Милнер

      Погрузитесь в глубины океанов с этим фантастическим исследованием морской жизни и среды обитания, приправленным экологически чистыми советами и напоминаниями о том, как мы можем сохранить наши океаны чистыми.

    • Потратьте!

      от Синдерс Маклеод

      Зайчик Сонни зарабатывает три моркови в неделю на свое пособие, но не может решить, как их потратить. Надувной домик было бы здорово, но он очень дорогой, и Сонни хотел бы купить много других интересных вещей. Хорошо, что у Сонни умная мама, которая помогает ему делать разумный выбор в отношении траты его драгоценной моркови.

    • У моего папы мотоцикл

      Изабель Кинтеро, иллюстрация Зика Пенья

      Дейзи Рамона любит чувствовать ветер в волосах, когда она проезжает по окрестностям на заднем сиденье мотоцикла своего Папи.Отсюда у нее есть прекрасный вид на людей и места, которые делают ее сообщество таким особенным, и воспоминания о любви ее отца, которые останутся на всю жизнь.

    • Драконы реальны!

      , Holly Hatam

      Самым маленьким детям понравится эта милая настольная книга, которая рассказывает им о волшебном мире драконов. От их любимой еды (очевидно, барбекю) до их чихания огнем, в этой книге фантастических фактов каждый желает иметь своего собственного дракона.А если драконов недостаточно, посмотрите « единорогов реальны»!

    • Маленький печальный факт

      Джона Винтера, иллюстрировано Питом Освальдом

      В мире, где правда кажется редкостью, Иона Винтер может быть нашим современным Эзопом, напоминая нам о важности объединения, чтобы настаивать на том, что факты имеют значение, и раскрывать их. Простая, но очень интересная история, подходящая как для детей, так и для взрослых.

    • Любовь волос

      Мэтью А. Черри, иллюстрировано Вашти Харрисон

      На этом праздновании отцовской любви Зури и ее отец вместе работают над укладкой ее великолепных, естественных, вьющихся волос, когда мама Зури отсутствует. Папа Зури еще раз демонстрирует силу связи между отцами и дочерьми и замечательную способность родителей решать новые задачи для своих детей.

    • Джаспер и Олли

      Алекс Уиллан

      Кому не нравятся хорошие истории про ленивца? Забудьте о черепахе и зайце, эта история о дружбе между неторопливым ленивцем и дикой лисой — более забавная версия этих знаменитых противоположностей, и дети будут гадать, больше ли они похожи на осознанного Олли или неистового Джаспера.

    • Если я построю школу

      Крис Ван Дюзен

      Превосходные рифмы и яркие забавные иллюстрации делают эту книгу с картинками настоящим удовольствием для чтения вслух.Как бы выглядела школа, если бы Джек был во главе? Вместо текста появятся парящие столы, гости-голограммы, роботы-повара и всплывающие книги. Полные воображения и веселья, фантастические сны Джека являются идеальной отправной точкой для развития собственных творческих способностей детей.

    • Прощай, друг! Привет, друг!

      , Кори Дёррфельд

      Заводить новых друзей сложно, но изменение, которое наступает, когда они уезжают, может быть еще сложнее.Кори Доррфельд помогает детям понять переходы и красоту, которые они привносят, в ее обычной нежной и нежной манере.

    • Поднимите руку

      Элис Пол Тэппер, иллюстрировано Мартой Кисси

      Написанная 11-летней Алисой Таппер, дочерью Джейка Таппера из CNN, эта вдохновляющая книга с картинками побуждает девочек быть уверенными в себе. Алиса признается, что боится многое делать, даже поднимая руку на уроке.С помощью своих родителей и лидеров отрядов девочек-скаутов она разработала программу под названием «Поднимите руку», чтобы помочь девочкам быть храбрыми.

    бесплатных детских книжек с картинками онлайн — Магазин обезьяньих перьев

    Показано 31-40 из 50 бесплатных детских книг

    Показано 31-40 из 50 бесплатных детских книг

    Визуализируйте истории с яркой картинкой

    Дети восхищаются книжкой с картинками, иллюстрации книжек с картинками заставляют их ласкать их, а красочные интегративные книжки с картинками вдохновляют.Наши бесплатных детских книжек с картинками онлайн помогают им лучше понять историю и визуализировать каждую историю с большим динамизмом.

    Воспитывать любовь к искусству

    Развивайте любовь своих детей к искусству. Истории, иллюстрированные красочными картинками, — лучший способ развить свои художественные навыки, это заставляет детей уделять много времени раскрашиванию, рисованию и изучению других поделок. Получение бесплатного изображения детских книг — это простой способ развить их художественные навыки.

    Улучшает способность рассказывать истории

    Книжки с картинками — отличный источник для стимулирования мультисенсорного восприятия, они поддерживают растущий ум детей и их воображение. Дети не только слышат историю, но и получают удовольствие от просмотра картинки и рассказывают, что они думают об изображении. Ознакомьтесь с новыми коллекциями бесплатных детских книжек с картинками в формате pdf , которые вы можете легко загрузить и прочитать в любое время, когда захотите.

    Создает крепкую связь между родителями и детьми

    С помощью бесплатных детских книжек с картинками epunb родители могут эффективно взаимодействовать со своими детьми и добавлять веселые элементы с помощью ярко иллюстрированных книг.Они помогают родителям проводить время, разговаривая со своими детьми, рассказывая истории через картинки в книгах, и могут понять, как дети понимают эту историю.

    Радостное исполнение и участие

    Картинки в сборниках рассказов позволяют детям участвовать во время чтения или прослушивания рассказов, поскольку начинающие читатели с нетерпением ждут новых строк в сборнике рассказов. Кроме того, книжки с картинками являются полезным инструментом для воспитания у молодых умов привычки к чтению, что также улучшает их память.Ознакомьтесь с коллекциями бесплатных детских книжек с картинками в Интернете , чтобы сделать чтение и рассказ вашего малыша более радостным и увлекательным. Подарите своим детям большую радость в это Рождество, подарив им книгу, в которой они будут главными героями сюжетной линии с ярко иллюстрированными картинками в детской рождественской книге Custom.

    Мнение | Мир в детских книжках с картинками

    Редактору:

    Re «Вы не слишком стары для книжек с картинками» (Sunday Review, февраль.21):

    Спасибо, Памела Пол, за то, что отдаете дань уважения малоизвестному литературному жанру — книжке с картинками.

    Проработав 30 лет в детском саду, я вышел на пенсию с огромной коллекцией книжек с картинками. Я пожертвовал многие книги в публичные школьные библиотеки, но довольно много оставил себе.

    Когда год назад разразилась пандемия, я был не только прикован к нашему дому; У меня также была тяжелая работа по уходу за супругом, страдающим деменцией. Я решил, что одно маленькое дело, которое я могу делать для себя каждый день, — это сбегать в книжку с картинками.

    Какое удовольствие было для меня наслаждаться теми же книгами, которыми я когда-то поделился со своими учениками детского сада. Элоиза, Кролик Питер, доктор Сьюз (и это лишь некоторые из них): Спасибо, что составили мне компанию в эти мрачные дни изоляции.

    Линда Джеффри Плотт
    Вашингтон

    В редакцию:

    Как ворота к грамотности, иллюстрированные книги, наконец, занимают видное место в литературе, которое Памела Пол так метко приписывает им за сохранение на протяжении всей жизни.Как хранители пламени чтения среди молодых и старых, любимые книжки с картинками — это те, к которым нужно возвращаться, чтобы получить утешение, приятные воспоминания и, прежде всего, познакомить юных читателей с ценить брак слов и иллюстраций.

    Кроме того, детские книжки с картинками могут также утешить и помочь подросткам, которые переживают жизненно важные события, такие как переезд, развод родителей, бездомность, алкоголизм, дружба, преодоление сложных эмоций, соперничество между братьями и сестрами и т. Д. даже болезнь и смерть.

    Использование этих книг для помощи детям в преодолении трудностей приносит пользу как читателю, так и ребенку.

    Sandra Kitain
    Washington Crossing, Pa.
    Писатель является автором книги «Shelf-Esteem» о том, как использовать эмоциональную силу книги, чтобы помочь юным читателям развить уверенность в чтении.

    Редактору:

    Памела Пол призывает нас продолжать читать книжки с картинками вместе с детьми еще долго после того, как они станут читателями. Хотя она подчеркивает преимущества визуального повествования, книжки с картинками предлагают гораздо больше, чем просто детский шаг по пути чтения.

    Мои и другие исследования показали, что словарный запас в книжках с картинками богаче и обширнее, чем в типичных диалогах с нашими детьми или даже между взрослыми. Книжки с картинками обладают впечатляющей лингвистической и когнитивной сложностью, которая обогащает опыт как читателей, так и слушателей.

    Мой анализ более 100 популярных книжек с картинками выявил средний уровень чтения в четвертом классе. Книжки с картинками представляют собой увлекательное введение в сложные аспекты формального языка, обеспечиваемые письмом, которого нет в разговорной речи.

    Доминик В. Массаро
    Санта-Крус, Калифорния
    Писатель — психолог из Калифорнийского университета в Санта-Крус.

    Редактору:

    Уничижительный термин, который часто называют детские книги, как если бы они не были «настоящей» литературой, «загорелся», перевернул с ног на голову замечательное эссе Памелы Пол, восхваляющее многочисленные преимущества книжек с картинками. Предлагаем читателям всех возрастов. Эти книги, наполненные достойными музеями иллюстрациями, повышают «визуальную грамотность» детей, помогая им сосредоточиться на деталях и понимать выражения лица и язык тела.

    Любой, кто когда-либо видел, как маленький ребенок «читает» мягкую игрушку, знает, что эти иллюстрации позволяют детям рассказывать истории самостоятельно, используя сложную лексику, почерпнутую из текстов, задолго до того, как они сами сочинят рассказы.

    Вместо того, чтобы жить в пузырях единомышленников, читатели книжек с картинками посещают многие страны, встречаются с людьми разных рас, культур, потребностей и занятий и узнают о красоте и чудесах мира природы.

    Книжки с картинками — это маяки, ведущие для всех нас в мир взаимного уважения, сочувствия и заботы о нашей планете.

    Марианна Саккарди
    Кембридж, Массачусетс
    Писатель является автором книги «Творчество и детская литература: новые способы поощрения дивергентного мышления».

    Как написать детскую книжку с картинками за 8 шагов

    Может возникнуть соблазн подумать, что написать детскую книжку с картинками проще, чем написать полнометражный роман. Однако книжка с картинками на самом деле требует тех же основных элементов повествования, что и роман, — например, хорошо прорисованных персонажей и интригующего сюжета — только на гораздо меньшем пространстве.

    Хорошая новость заключается в том, что если вы, , сможете достичь этих целей (с увлекательными иллюстрациями в придачу!), Вы будете готовы вдохновить воображение юных читателей, которые всегда хотят поприветствовать свою следующую любимую книгу с картинками в своей библиотеке .

    Чтобы помочь всем начинающим авторам, которые хотят стать следующим Морисом Сендак или Маргарет Уайз Браун, мы составили это руководство из восьми шагов, как написать детскую книжку с картинками, а также советы по ее редактированию, иллюстрированию и публикации!

    Начнем с основ…

    1. Придумайте свою идею

    Ищите новые способы изобразить универсальные темы. (Изображение: Каталог мыслей на Unsplash)

    Успешные книжки с картинками — это те, которые обеспечивают правильный баланс между обращением к двум разным аудиториям: хотя книжка с картинками предназначена для детей, в конечном итоге родители решают, покупать ее — или прочитать вслух. (При этом привлекательность и развлечение взрослых не должно иметь приоритет перед детьми, для которых вы пишете книжку с картинками.)

    К счастью, придумывать идею для вашей книжки с картинками, по сути, то же самое, что придумывать идею для любой книги для любой возрастной категории. Это , как вы представляете эту идею, и это будет отличаться. Например, идея вашей книжки с картинками может быть связана с конкретным детским опытом, например:

    • Потеря любимой игрушки
    • Борьба перед сном
    • Воображаемые друзья
    • Страх темноты

    Но если вы разделите эти идеи до их сути, вы обнаружите, что их концепции универсальны:

    • Приложение
    • Преодолевая трудности
    • Дружба
    • Страх

    В этом отношении успешные книги не привлекают читателей, потому что они представляют идею, которую никогда раньше не исследовали.Им это удается, потому что они передают темы новым и интересным образом. Конечно, Goodnight Moon помогает родителям укладывать своих детей спать уже более 70 лет. Но можете быть уверены, что сказки о том, что перед сном, еще долго будут появляться на прилавках, при условии, что они будут смотреть на эту тему с разных сторон.

    Чтобы ваша идея была убедительной, задайте себе следующие вопросы:

    • Представляю ли я тему своей книги так, как это важно для детей?
    • Могу ли я исследовать темы моей книги таким образом, чтобы это выглядело уникальным?
    • Понравится ли моя книга родителям? На этот вопрос может быть сложнее ответить, но если вы можете сказать «да» на первые два вопроса, вы, вероятно, тоже на правильном пути.Кроме того, как взрослый, подумайте о книжках с картинками, которые вам запомнились, а затем обратите внимание на элементы, которые сохраняют свежесть книги в вашей памяти, когда вы взрослый.

    Если вы изо всех сил пытаетесь закрепить основную концепцию своей книги, это руководство по темам рассказов может помочь. Или, возможно, вам нужно вдохновение, и в этом случае этот список из 100 лучших детских книг всех времен обязательно заставит вас вращаться!

    2. Определите свою категорию чтения

    Как упоминалось ранее, то, как вы рассказываете свою историю, должно зависеть от предполагаемого возраста чтения детской книжки с картинками.Это включает в себя все, от иллюстраций и маркетинга до почти всех других аспектов вашей книги.

    Давайте кратко рассмотрим различные типы книг, в которых используются иллюстрации, а также некоторые популярные примеры каждого из них.

    Настольные книги
    Книги с картинками
    Ранние читатели

    Книги по главам — для читателей от 9 до 11 лет — также обычно содержат иллюстрации. Однако часто это черно-белые наброски, а не полноцветные иллюстрации, и изображения используются для дополнения истории, а не для того, чтобы помочь рассказать историю.Если вы ищете более подробную информацию о возрастах чтения различных детей, ознакомьтесь с этим руководством по написанию детской книги или запишитесь на курс ниже!

    Бесплатный курс: Написание детских книг 101

    Подходит ли ваша книга возрасту целевой аудитории? Узнайте в этом бесплатном онлайн-курсе. Начать сейчас.

    3. Проработайте свой повествовательный голос

    Книжки с картинками должны хорошо звучать при чтении вслух. (Изображение: Вальдемар Брандт на Unsplash)

    Несмотря на то, что многие дети уже умеют читать про себя к тому времени, когда они перейдут к категориям книжек с картинками и раннего чтения, все книги, в которых много иллюстраций, часто все же читаются вслух.Вот почему рифмы в детских книгах довольно распространены — они создают веселый и увлекательный процесс рассказывания историй. (Тем не менее, рифмы не всегда являются хорошей идеей для авторов книжек с картинками — подробнее об этом ниже!)

    Помимо прозы, которая хорошо звучит вслух, есть ряд других факторов, которые следует учитывать в отношении стиля повествования вашей книжки с картинками:

    Словарь

    Если вы когда-либо случайно употребляли слово в разговоре с ребенком только для того, чтобы он спросил вас, что оно означает, и поставил вас в тупик, пытаясь найти способ его объяснить, вы знаете, как словарный запас вашей книжки с картинками в соответствии с возрастным диапазоном ваших читателей.

    Это, опять же, означает соблюдение правильного баланса. Вы хотите, чтобы ваш словарный запас был доступен детям. В то же время вы также хотите предложить юным читателям возможность расширить свое понимание языка с помощью иллюстраций. Как говорит детский редактор Дженни Боуман: «Дети умнее, чем вы думаете, и контекст может быть прекрасным учителем».

    Если вы не уверены в правильности словарного запаса в вашей книге, лучше всего почитать другие книжки с картинками, сравнить их и получить отзывы от родителей и самих детей.(Но об этом позже.)

    Повтор

    О помощи молодым людям в расширении словарного запаса и чтении: повторение играет ключевую роль во многих книжках с картинками!

    Использование повторения позволяет детям предугадывать, каким может быть следующее слово или предложение в рассказе, побуждая их участвовать в процессе чтения и последующего чтения.

    Примеры включают Bear Snores On Karma Wilson, Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Билла Мартина и One Day in the Eucalyptus, Eucalyptus Tree Daniel Bernstrom.О, и, конечно же, почти все от доктора Сьюза!

    Рифмы

    Как и в случае с повторением, рифмы могут помочь детям предвидеть предстоящие элементы рассказа. Это также может способствовать более увлекательному и запоминающемуся чтению — многие из нас все еще могут шептать: «Я не люблю зеленые яйца и ветчину, я не люблю их, Сэм, я люблю!»

    Однако, как знают все начинающие авторы книжек с картинками, невероятно сложно правильно рифмовать . В остальном прекрасная книга может быть испорчена небрежным рифмованием, и если вы не доктор Др.Издатели, не менее талантливые внуки Сьюза, скорее всего, будут опасаться вашей рифмующейся рукописи. Так что идти по пути рифмы — это риск.

    Но если вы решите, что рифмы — это ваш стиль, а все остальное просто не подходит (видите, что мы там делали?), Помните, что история всегда должна быть на первом месте. Не жертвуйте сюжетом или любыми другими важными элементами истории ради своих рифм.

    Точка зрения

    Точка зрения относится к точке зрения рассказчика.Если история рассказана с…

    • От первого лица, рассказчик — это человек, с которым происходит история, который будет использовать такие слова, как «я» или «я». Например, Love You Forever Роберта Мунша.
    • Второе лицо, рассказчик помещает читателя в историю и использует такие слова, как «вы» или «ваш». Например, В Нью-Йорке Марка Брауна.
    • От третьего лица, рассказчик рассказывает историю извне действия.В ограниченном режиме от третьего лица рассказчик может раскрыть мысли и чувства только одного конкретного персонажа, в то время как в режиме всеведущего от третьего лица рассказчик знает мысли и чувства всех персонажей. В этом POV используются такие слова, как «он» или «она». Например, Corduroy от Дона Фримена.

    Решение, какую точку зрения вы хотите использовать, является важным решением, когда дело доходит до написания детской книжки с картинками, и у каждого из них есть свои сильные стороны, в зависимости от истории, которую вы рассказываете. Love You Forever , например, это книга о безусловной любви, и ее приятно читать (конечно, пока вы не станете старше, и вдруг она станет настоящей слезливой!), Поэтому имеет смысл, что рассказчик говорит напрямую к читателю, используя язык второго лица, например «ты».

    Узнайте больше о каждой повествовательной перспективе в этом руководстве по точке зрения.

    4. Развивайте интересных персонажей

    Создавайте реалистичных персонажей, с которыми дети смогут познакомиться.(Изображение: Islandborn, автор Жуно Диас, иллюстрировано Лео Эспинозой)

    Написание книги с картинками — это не возможность сократить работу по созданию реалистичных, всесторонних персонажей с их собственными мотивами, борьбой, сильными и слабыми сторонами. Да, вы рассказываете историю гораздо меньшим количеством слов, чем роман, и у вас есть преимущество использования иллюстраций, чтобы передать смысл, но ваши персонажи все равно должны чувствовать себя настоящими людьми .

    Вспомните книги, которые вам нравились в детстве.Скорее всего, они выделяются для вас, потому что вы любили их персонажей или относились к ним. Если родитель или опекун знает, что их ребенок стал поклонником определенного персонажа, они с гораздо большей вероятностью будут продолжать покупать больше книжек с картинками об этом же персонаже. Таким образом, если вы потратите время на написание полностью реализованных персонажей, это не только позволит вам отточить свое мастерство, но также позволит вам создать базу фанатов.

    Имейте в виду, что персонажам не нужно копировать детей, чтобы понравиться им. Вам не нужно беспокоиться об отчуждении своей клиентской базы путем написания персонажей, которые не выглядят, не звучат и не действуют так, как они.Действительно, стремление создать максимально привлекательный актерский состав — это билет на создание легко забываемых персонажей. Не бойтесь придумывать уникальных персонажей, которые будут особым образом взаимодействовать с детьми — подумайте о том, сколько детей держат животных, инопланетян или антропоморфизированные объекты близко и дорого их сердцу.

    Чтобы помочь вам в этом вопросе, у нас есть три удобных ресурса:

    Не забывайте учитывать важность предоставления детям доступа к персонажам, которые их представляют.Прочтите здесь о важности разнообразия в детских книгах.

    5. Показывать, не рассказывать

    Используйте свои иллюстрации, чтобы помочь вам «показать», а не «рассказать». (изображение: Александр и ужасный, ужасный, плохой, очень плохой день, написано и проиллюстрировано Рэем Крузом)

    Совет, распространенный на всех авторов: «показывай, а не говори», на самом деле дает авторам книжек с картинками преимущество из-за иллюстраций, которые сопровождают их книги! И вы должны полностью полагаться на свои иллюстрации, чтобы донести информацию до читателей, позволяя сэкономить ограниченное количество слов для других вещей.

    Конечно, концепция «показа» посредством использования сенсорных деталей в письме по-прежнему применима и к детским книжкам с картинками. Например, в « Александр и ужасный, ужасный, нехороший, очень плохой день» автору Рэю Крузу не нужно постоянно напоминать читателям о том, как Александр раздражается в течение дня. Он делает это, сосредотачиваясь на неприятных событиях, с которыми сталкивается Александр, и используя иллюстрации, чтобы подробно рассказать о том, что чувствует Алекс. Взгляните на его недовольное выражение лица и сжатые руки на изображении выше.

    Один совет, как убедиться, что в вашей книжке с картинками отображается вместо , говорит , — это искать экземпляры слов «есть», «есть», «был» или «был». Еще раз проверьте, не говорят ли какие-либо предложения, связанные с этими словами, читателю что-то, что вы могли бы показать им вместо этого.

    Освежите это золотое правило письма с помощью этого подробного руководства «показывай, а не говори».

    6. Редактировать и искать отзывы

    Получите обратную связь от аудитории, для которой предназначена ваша книга: дети! (Изображение: Бен Уайт на Unsplash)

    Как мы только что упомянули, каждое слово на самом деле должно считаться в книге с таким небольшим количеством слов.Итак, первым шагом вашего процесса редактирования должно быть просмотр вашей книги строка за строкой, и для каждой из них подумайте: является ли эта строка ключевой для моего рассказа? Если да, продолжайте. Если нет, удалите!

    Закончив, вернитесь к рукописи и найдите орфографические или грамматические ошибки.

    После того, как вы сделаете рукопись настолько отточенной, насколько сможете, самое время узнать мнение самых честных читателей бета-версии: детей!

    Если у вас есть друзья или семья с детьми, попросите их прочитать вашу книгу своим малышам, принимая к сведению их отзывы.Бонусные баллы, если вы можете наблюдать, как кто-то читает вашу книгу ребенку, поскольку вы не только узнаете его реакцию, но и получите возможность услышать, как звучит ваша книга, прочитанная вслух другим человеком.

    Есть также ряд замечательных сообществ авторов детских книг, к которым вы можете присоединиться, чтобы получать критику и отзывы.

    Наконец, если вы хотите быть действительно уверенным, что ваша книжка с картинками готова захватить воображение юных читателей, подумайте о работе с профессиональным редактором.Редакторы опираются на свое понимание издательского рынка, на котором они специализируются, чтобы сообщить свои отзывы, поэтому опытный детский редактор книг может принести большую пользу для вашей истории.

    Если вы хотите погрузиться в идею работы с профессиональным редактором, вы можете подписаться на бесплатную учетную запись на торговой площадке Reedsy и бесплатно запрашивать цитаты у ряда различных детских редакторов, в том числе тех, кто работал с популярными авторами. как Р.Л. Стайн и Дейзи Мидоуз!

    Обратитесь к профессионалу, чтобы отредактировать вашу книгу с картинками.

    На Reedsy работает более 2000 лучших редакторов книжек с картинками. Зарегистрируйтесь, чтобы встретиться с ними сегодня!

    Узнайте, как Reedsy может помочь вам создать красивую книгу.

    На этом ваша детская книжка с картинками должна быть завершена! Теперь вы можете обратить свой взор на иллюстрации и публикации.

    7. Проиллюстрируйте свою книжку с картинками

    Иллюстрация профессионала Reedsy, Сары Куба.

    Если вы надеетесь, что ваша книга будет опубликована традиционно, вы можете пропустить этот шаг и сразу перейти к следующему.Практически в каждом случае, если ваша книга будет приобретена издателем, он захочет выбрать своего художника, который позаботится об иллюстрациях. На самом деле, отправка издателю вашей уже иллюстрированной рукописи может снизить ваши шансы получить книгу, поскольку это может помешать редакторам увидеть, насколько ваша книга соответствует им . Думайте об этом, как о том, чтобы увидеть дом, который вы хотите купить. Если место покрыто личностью нынешнего владельца, вам может быть труднее увидеть себя там живущим.Если дом представлен скорее как чистый лист, вы можете войти и сразу же определить потенциал.

    Итак, если вы планируете самостоятельно издавать свою детскую книжку с картинками, вам непременно нужно нанять профессионального художника для создания иллюстраций — если только вы не Эрик Карл и не обладаете отличным писательским мастерством и , иллюстрирующими отбивные. Вот как найти подходящего иллюстратора для вас.

    1. Составьте себе представление о том, какие иллюстрации вам нравятся.

    В конечном счете, нанятый вами иллюстратор будет иметь представление о том, какие виды иллюстраций подходят для написанной вами книги. При этом вы обязательно должны начать процесс поиска подходящего соавтора с представлением о том, что вам нравится. Отправляйтесь в местный книжный магазин и просматривайте там книжки с картинками. Записывайте элементы иллюстрации, которые вам нравятся или не нравятся. Или же прокрутите эти примеры книжных иллюстраций для вдохновения.

    2. Установите бюджет, бриф и крайний срок.

    Это три ключевые вещи, которые вы должны иметь в виду, прежде чем начинать искать иллюстратора. Вы хотите знать, сколько вы можете позволить себе потратить на иллюстрации, сколько работы вам нужно сделать (например, сколько страниц нужно проиллюстрировать и какой тип иллюстраций вы ищете) и в какой день вам нужна работа. Завершено. Вся эта информация будет играть большую роль в поиске дизайнеров, подходящих для вашего проекта.Но помните, что вам может потребоваться скорректировать свои ожидания, когда вы начнете разговаривать с иллюстраторами и начнете понимать, сколько они обычно взимают и как долго это среднее время обработки.

    3. Внимательно просмотрите портфолио иллюстратора.

    Это лучший способ составить короткий список иллюстраторов, с которыми вам интересно работать. Помимо понимания их работы и того, подходит ли это вам, вам следует следить за их полномочиями: иллюстрировали ли они книжки с картинками для вашей возрастной группы раньше? Прорисовывали ли они персонажей, похожих на ваших, раньше? И так далее.

    4. Обратитесь к иллюстраторам.

    После того, как вы закончите свой короткий список, начните обращаться к иллюстраторам, рассказывая им о своей книге, а также о деталях бюджета, брифинга и сроков, которые вы разработали заранее. Если вы ищете безопасную среду для работы с опытными иллюстраторами, зарегистрируйтесь в бесплатной учетной записи Reedsy, чтобы получить доступ к нашему проверенному рынку профессиональных иллюстраторов. Вы сможете проверить их портфолио и прошлый опыт работы одним нажатием кнопки!

    Ищете профессионального иллюстратора иллюстрированных книг?

    На Reedsy работает более 100 лучших иллюстраторов иллюстрированных книг.Зарегистрируйтесь бесплатно, чтобы познакомиться с ними!

    Узнайте, как Reedsy может помочь вам создать красивую книгу.

    8. Опубликуйте свою книгу с картинками

    Если вы еще не уверены, какой путь публикации вы хотите выбрать, помните о нескольких вещах.

    Самостоятельное издание книги с картинками

    Если вы хотите определить количество времени, которое потребуется для вывода вашей книги на рынок, последнее слово при принятии всех творческих решений и сохранить гораздо больший процент гонораров, то самостоятельная публикация вашей книги с картинками, вероятно, будет правильным шагом для ты.

    При этом самоиздание также означает, что вы должны быть готовы выполнять всю работу по маркетингу и распространению самостоятельно, а все расходы, связанные с публикацией вашей книги, должны будут покрываться из вашего собственного кармана.

    Для многих авторов одним из самых больших преимуществ самостоятельной публикации является доступность. Рынок книжек с картинками, как известно, отличается высокой конкуренцией, когда дело доходит до заключения издательской сделки. Это может быть очень долгая игра с неясным исходом. Поэтому, если ваша главная цель — сделать книгу опубликованной и доступной для маленьких читателей, придерживайтесь самостоятельной публикации.

    Вот несколько ресурсов, которые помогут вам на этом пути:

    Традиционное издание книги с картинками

    В повороте сюжета, который все предвидел, преимущества традиционной публикации совпадают с потенциальными ловушками самостоятельной публикации. Эти преимущества включают более широкое распространение и большие шансы увидеть вашу книгу в обычных магазинах, производственную команду, которая будет работать над книгой бесплатно для автора, аванс в сравнении с продажами и, по крайней мере, определенную степень продвижения книги. — хотя даже в случае традиционных публикаций ожидается, что авторы также возьмут на себя часть маркетинговых усилий.

    С другой стороны, есть недоступность, более медленные сроки публикации, меньше творческого вклада и меньший процент гонораров, о которых мы также упоминали выше.

    Если вы настроены на традиционную публикацию, не забудьте подумать о независимых издателях и небольших издательствах, которые с большей вероятностью рискнут найти неизвестного детского автора.

    Вот еще несколько дополнительных материалов, чтобы ответить на ваши вопросы о публикации в торговле:

    Наконец, планируете ли вы самостоятельно опубликовать свою книгу или пойти традиционным путем, этот бесплатный онлайн-курс является отличным ресурсом, который разбивает процесс публикации книги с картинками на управляемые этапы.

    Бесплатный курс: Как опубликовать свою книгу с картинками

    Получите свою книжку с картинками в руки маленьких читателей во всем мире с помощью этого 10-дневного онлайн-курса. Начать сейчас.

    Вот и все: как написать детскую книжку с картинками за восемь шагов. Независимо от того, попали ли вы в этот пост в блоге в самом начале писательского пути или в середине процесса публикации, не забывайте на каждом шагу помнить о цели привлечь молодых читателей.

    Примеры химических и физических явлений окружающий мир 3 класс: Презентация Явления природы.Физические и химические явления.». Скачать бесплатно и без регистрации.

    Примеры химических и физических явлений окружающий мир 3 класс: Презентация Явления природы.Физические и химические явления.». Скачать бесплатно и без регистрации.

    Физические явления в химии тест (8 класс)

    Сложность: знаток.Последний раз тест пройден 20 часов назад.

    1. Вопрос 1 из 10

      Для отделения спирта от воды можно использовать

      • Правильный ответ
      • Неправильный ответ
      • Вы и еще 67% ответили правильно
      • 67% ответили правильно на этот вопрос

      В вопросе ошибка?

      Следующий вопросПодсказка 50/50Ответить
    2. Вопрос 2 из 10

      Для выделения поваренной соли из ее смеси с песком и другими нерастворимыми примесями можно использовать

      • Правильный ответ
      • Неправильный ответ
      • Вы и еще 75% ответили правильно
      • 75% ответили правильно на этот вопрос

      В вопросе ошибка?

      Подсказка 50/50Ответить
    3. Вопрос 3 из 10

      На водоочистных станциях в качестве фильтра используют

      • Правильный ответ
      • Неправильный ответ
      • Вы и еще 61% ответили правильно
      • 61% ответили правильно на этот вопрос

      В вопросе ошибка?

      Подсказка 50/50Ответить
    4. Вопрос 4 из 10

      Укажите физическое явление:

      • Правильный ответ
      • Неправильный ответ
      • Вы и еще 71% ответили правильно
      • 71% ответили правильно на этот вопрос

      В вопросе ошибка?

      Подсказка 50/50Ответить
    5. Вопрос 5 из 10

      Верны ли следующие суждения: а)при физических явлениях состав вещества не меняется, а изменяется агрегатное состояние вещества или форма и размеры тел; б)к физическим явлениям относятся: перегонка нефти и дистилляция воды ?

      • Правильный ответ
      • Неправильный ответ
      • Вы и еще 76% ответили правильно
      • 76% ответили правильно на этот вопрос

      В вопросе ошибка?

      Подсказка 50/50Ответить
    6. Вопрос 6 из 10

      Найдите пример физического явления среди следующих процессов:

      • Правильный ответ
      • Неправильный ответ
      • Вы и еще 53% ответили правильно
      • 53% ответили правильно на этот вопрос

      В вопросе ошибка?

      Подсказка 50/50Ответить
    7. Вопрос 7 из 10

      К физическим явлениям относятся явления, в результате которых изменятется

      • Правильный ответ
      • Неправильный ответ
      • Вы и еще 86% ответили правильно
      • 86% ответили правильно на этот вопрос

      В вопросе ошибка?

      Подсказка 50/50Ответить
    8. Вопрос 8 из 10

      Физическое явление

      • Правильный ответ
      • Неправильный ответ
      • Вы ответили лучше 59% участников
      • 41% ответили правильно на этот вопрос

      В вопросе ошибка?

      Подсказка 50/50Ответить
    9. Вопрос 9 из 10

      Методы разделения смесей и очистки веществ фильтрование, отстаивание, перегонка основаны на

      • Правильный ответ
      • Неправильный ответ
      • Вы и еще 83% ответили правильно
      • 83% ответили правильно на этот вопрос

      В вопросе ошибка?

      Подсказка 50/50Ответить
    10. Вопрос 10 из 10

      Выберите физическое явление:

      • Правильный ответ
      • Неправильный ответ
      • Вы и еще 79% ответили правильно
      • 79% ответили правильно на этот вопрос

      В вопросе ошибка?

      Подсказка 50/50Ответить

    Доска почёта

    Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

    ТОП-3 тестакоторые проходят вместе с этим
    Рейтинг теста

    Средняя оценка: 4. Всего получено оценок: 202.

    А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

    Урок 1. физика и естественно-научный метод познания природы — Физика — 10 класс

    Физика, 10 класс

    Урок 1. Физика и естественнонаучный метод познания природы

    Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

    предмет изучения физики;

    роль и место физики в формировании современной научной картины мира;

    понятия: физическая величина, физический закон, физическая теория, эксперимент, моделирование;

    методы исследования физических явлений и процессов;

    распознавание и распределение конкретных физических понятий по структурным элементам логической цепочки: наблюдение – гипотеза – эксперимент — вывод.

    Глоссарий по теме

    Моделирование – это процесс замены реального объекта, процесса или явления другим, называемым моделью.

    Модель – упрощенная версия реального объекта, процесса или явления, сохраняющая их основные свойства.

    Научный факт – утверждение, которое можно всегда проверить и подтвердить при выполнении заданных условий.

    Научная гипотеза – предположение, недоказанное утверждение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений.

    Постулат – исходное положение, допущение, принимаемое без доказательств.

    Физика – это наука, занимающаяся изучением основополагающих и вместе с тем наиболее общих свойств окружающего нас материального мира.

    Физическая величина – свойство материального объекта или явления, общее в качественном отношении для класса объектов или явлений, но в количественном отношении индивидуальное для каждого из них.

    Физический закон – основанная на научных фактах устойчивая связь между повторяющимися явлениями, процессами и состоянием тел и других материальных объектов в окружающем мире.

    Физический эксперимент – способ познания природы, заключающийся в изучении природных явлений в специально созданных условиях.

    Измерение — нахождение значения физической величины опытным путем с помощью средств измерения. Способы измерения: прямой и косвенный

    Список обязательной литературы:

    Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика.10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2017. – С. 5 – 9.

    1. В.А.Касьянов. Физика.10. Учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень.

    М.: Дрофа, 2005. С. 3-16.

    2. Перельман М.Е. Наблюдения и озарения, или как физики выявляют законы природы. Издательство: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012.

    Основное содержание урока

    Физика тесно связна с астрономией, химией, биологией, геологией и другими естественными науками. Физическими методами исследования пользуются ученые всех областей науки. За последние четыре столетия люди освоили географию, проникли в недра Земли, покорили океан. Человек создал устройства, благодаря которым он может передвигаться по земле и летать, общаться с жителями других континентов, не покидая собственного жилища. Люди научились использовать источники энергии, предотвращать эпидемии смертоносных болезней. Эти и другие достижения – результат научного подхода к познанию природы

    Физика – фундаментальная наука, занимающаяся изучением основополагающих и вместе с тем наиболее общих свойств окружающего нас материального мира.

    Физика основывается на количественных наблюдениях. Основателем количественного подхода является Галилео Галилей.

    Материя – объективная реальность, существующая независимо от нас и нашего знания о нем. Материя существует в виде вещества и поля.

    Формы материи: пространство, время. Движение – способ существования материи.

    Все физические процессы и явления, происходящие в природе можно объяснить типами фундаментальных взаимодействий:

    гравитационное взаимодействие;

    электромагнитное взаимодействие;

    сильное взаимодействие;

    слабое взаимодействие.

    Естественнонаучное познание происходит по этапам: Наблюдение – Гипотеза – Теория – Эксперимент. Именно эксперимент является критерием правильности теории.

    Особенности научного наблюдения: целенаправлено; сознательно организовано; методически обдумано; результаты можно записать, измерить, оценить; наблюдатель не вмешивается в ход наблюдаемого процесса.

    Эксперимент, как исследование каких-либо явлений путем создания новых условий, соответствующих целям исследования, следует различать на мысленный и реальный.

    Примерный план проведения эксперимента

    1.Формулировка цели опыта

    2.Формулировка гипотезы, которую можно было положить в основу опыта.

    3.Определение условий, необходимых для проверки гипотезы, установления причинно-следственной связи.

    4. Подбор оборудования и материалов, необходимых для опытов.

    5. Практическая реализация опыта, сопровождаемая фиксированием результатов измерений и наблюдений выбранными способами.

    6. Математическая обработка полученных данных.

    7.Анализ результатов.

    8. Вывод.

    Структура физической теории: основание (фундамент) – ядро – выводы (следствие) – применение. Особенностью фундаментальных физических теории является их преемственность.

    Принцип соответствия — утверждение, что любая новая научная теория должна включать старую теорию и её результаты как частный случай.

    Гипотеза (от греч. hypóthesis — основание, предположение) — предположение, выдвигаемое перед началом наблюдения или эксперимента, которое должно быть проверено в результате их проведения.

    Стандартная формулировка гипотез: «Если …. (факт, следствие), то (значит, при условии) …(причина).

    Как правило, гипотеза высказывается на основе ряда подтверждающих её наблюдений (примеров) и поэтому выглядит правдоподобно. В ходе эксперимента гипотезу доказывают, превращая её в установленный факт (теорию, теорему, закон), ИЛИ же опровергают.

    Примерный план изучения физических законов:

    1. Связь между какими явлениями (или величинами) выражает закон

    2. Формулировка и формула закона.

    3. Каким образом был открыт закон: на основе анализа опытных данных или теоретически (как следствие из теории)

    4. Опыты, подтверждающие справедливость закона.

    5. Примеры использования и учета действия закона на практике.

    6. Границы применимости закона.

    Одним из важнейших методов исследования является моделирование. Модель – это идеализация реального объекта или явления при сохранении основных свойств, определяющих данный объект или явление. Примеры физических моделей: материальная точка, абсолютно твердое тело, идеальный газ, др.

    Для того, чтобы понять и описать эксперимент вводятся физические величины.

    С развитием научных знаний появилась необходимость в развитии единой системы единиц измерений.

    На Генеральной конференции мер и весов в 1968 г. достигнуто соглашение о международной системе единиц — «единиц измерения СИ», согласно которому базовыми единицами измерения являются семь следующих : метр, килограмм, секунда, ампер, кельвин, кандела, моль (грамм-моль).

    Измерить величину — это значит сравнить ее с эталоном, с единицей измерения. Прямое измерение — определение значения физической величины непосредственно средствами измерения. Косвенное измерение – определение значения физической величины по формуле, связывающей её с другими физическими величинами, определяемыми прямыми измерениями.

    При обработке результатов измерений нужно оценивать, с какой точностью проводится измерение, какую ошибку допускает ваш прибор, то есть определить погрешность измерений и как влияет сам процесс измерения на объект, который вы измеряете.

    Объективность получаемых данных обеспечивают различные физические приборы. Следует различать: приборы наблюдения (микроскоп, телескоп, бинокль и др.) и приборы измерения (термометр, барометр, линейка, весы и др.).

    Примеры и разбор тренировочных заданий

    1. Решите кроссворд:

    Вопросы к кроссворду:

    1. Эксперимент, возможность проведения которого зависит от наличия соответствующей материально-технической и финансовой обеспеченности.
    2. Процесс замены реального объекта, процесса или явления другим, называемым моделью.
    3. Вид наблюдения, в котором информация получается при помощи приборов.
    4. Наблюдение за тем, что происходит вокруг, без определенной цели.
    5. Единица измерения, с которой сравнивают измеряемую величину.

    Правильный ответ:

    2. Подчеркните слова, обозначающие приборы для измерения, одной чертой; приборы для наблюдения – двумя: термометр, бинокль, секундомер, микроскоп, транспортир.

    Правильный вариант: Одной чертой: термометр, секундомер, транспортир. Двумя чертами: бинокль, микроскоп.

    КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ НА ТЕМУ «Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение)»

    Природоведение 5 класс

    УРОК 24 ТЕМА 1

    Дата____________

    Тема урока:

    Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение)

    Цели урока:

    • образовательная – изучение понятий «физические явления» и «химические явления»; проведение исследовательской работы по выявлению физических и химических явлений, определению их сущности; приобретение навыков самостоятельной работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами;

    • развивающая – развитие наблюдательности, логического мышления, умения делать выводы на основании наблюдений, развитие познавательного интереса.

    • воспитательная – воспитание умения работать в малых группах.

    Ход урока
    1. Повторение и закрепление ранее изученного материала.

    Для повторения основных классов неорганических соединений проводится работа с карточками. Учитель показывает учащимся карточки с формулами веществ, а учащиеся должны распределить их по классам неорганических соединений.

    1. Основная часть урока.

    Тема нашего урока «Физические и химические явления. Признаки химических реакций».

    Если бы миллионы разнообразных веществ, а следовательно, и тела, из них состоящие, не претерпевали никаких изменений, мир был бы скучным и застывшим, лишенным движения, развития. К счастью, мир устроен иначе. Под воздействием внешних условий (температуры, давления, укльтрафиолетового света и т.д.) вещества изменяются. Вода закипает и переходит в пар, лед тает, роаспускаютс и опадают листья, расцветают и увядают цветы. Течет жизнь.

    Изменение веществ и тел обычно подразделяют на два типа: физические процессы и химические превращения.

    Давайте проведем несколько опытов и понаблюдаем, что будет происходить с веществами. (Учащиеся самостоятельно проводят опыты).

    Опыт 1. Таяние снега.

    Учащимся предлагается понаблюдать изменения, происходящие со снегом в стакане у них на столах.

    Учащиеся самостоятельно делают вывод: снег тает и переходит в воду, то есть мы наблюдаем переход вещества из твердого состояния в жидкое.

    Опыт 2. Кипение воды.

    Учащимся предлагается ангреть воду в пробирке до кипения.

    Перед началом опыта учитель вместе с учащимися повторяют правила безопасности при проведении опыта: как закрепить пробирку в держателе; как правильно поджечь спиртовку; необходимо прогреть пробирку с водой по всей длине, далее аккуратно нагреть вещество в пробирке.

    Учащиеся самостоятельно делают вывод: вода закипает и переходит в пар, то есть мы наблюдаем переход вещества из жидкого состояния в газообразное.

    Учитель отмечает, что эти два опыта показали, что снег – вода – пар это три агрегатных состояния одного и тго же вещества вода (твердое – жидкое – газообразное).

    Далее учитель на магнитной доске с помощью моделей молекул воды объясняет, что при повышении температуры пооисходит увеличение расстояния между молекулами вещества, что обуславливает переход воды из одного агрегатного состояния в другое. При этом учитель отмечает, что с самими молекеулами воды никаких изменений не происходит, а изменяется лишь рассотяние между ними.

    Опыт 3. Плавление парафина.

    Учащимся предлагается нагшреть парафин в пробирке до его плавления, а затем прекратить нагревание.

    Перед началом опыта учащиеся повторяют правила безопасности при проведении опыта.

    По окончании опыта учащиеся делают вывод, что при повышении температуры парафин плавится, то есть переходит из твердого состояния в жидкое, а при понижении температуры происходит переход парафина из жидкого состояния в твердое.

    Далее учитель демонстрирует учащимся кристаллическую и порошкообразную серу, обращая внимание на то, что вещество одно и тоже, а размеры частиц разные; алюминевые фольгу, стружку, пластину, гранулы, отмечая разную форму тел, состоящих из одного и того же вещества.

    По окончании демонстрации учитель подводит итог первой части исследований:

    Мы наблюдали с вами изменение агрегатного состояния веществ, размера и формы тел. Такие явления нываются физическими. Физический процесс не затрагивает молекул веществ. Их химический состав остается прежним, меняется лишь форма тела (на примере алюминия), размер частичек (на примере серы) и агрегатное состояние (на примере воды и парафина).

    Явления, при которых состав вещества не изменяетися, а меняются агрегатное состояние или форма, называются физическими.

    Далее учащимся предлагается провести самостоятельно ряд опытов, а учитель параллельно проводит эти же опыты на демонстрационном столе.

    Перед проведением опыта учитель напоминает правила растворения кислоты: необходимо кислоту осторожно приливать в воду, помешивая стеклянной палочкой.

    Учащиеся наблюдают нагревание пробирки, то есть в результате растворения выделяется теплота.

    По окончании опытов учитель задает вопрос: Как вы думаете, наблюдаемые явления будут являться физическими?

    Учащиеся делают предположение, что явления, наблюдаемые ими при проведении опытов, не являются физическими явлениями, так как в результате опытов возможно образуются новые вещества.

    Учитель подтверждает, что действительно, в результате проведенных опытов из одних веществ образовались новые вещества, и дает определение:

    Явления, при которых одни вещества преращаются в другие (новые вещества), называются химическими. В химии их принято называть химическими реакциями.

    Учитель с помощью моделей молекул на магнитной доске объясняет, что при химических явлениях происходит взаимодействие частиц, из которых состоит вещество, или разных веществ друг с другом, которое приводит к разрыву старых связей и образованию новых связей. При этом изменяется состав и строение исходных веществ.

    Затем учитель спрашивает учащихся, как они определили, что в процессе опытов произошло образование новых веществ.

    Учащиеся должны ответить, что в первом опыте образовался, а затем растворился осадок, во втором опыте изменился цвет, в третьем – выделился газ, в четвертом – образовался запах, и в пятом – выделилось тепло.

    Учитель делает вывод, что наблюдаемые учащимися изменения при выполнении опытов являются признаками химических реакций.

    Признаки химических реакций: 1) образование или растворение осадка, 2) изменение цвета, 3) выделение газа, 4) образование запаха, 5) выделение тепла и света.

    1. Закрепление материала.

    Учитель демонстрирует опыты, а учащиеся делают вывод к физическим или химическим относятся наблюдаемые явления.

    Природоведение 5 класс

    УРОК 25 ТЕМА 2

    Дата____________

    Тема урока:

    СУША ПЛАНЕТЫ

    Суша планеты. Материки, острава

    Тип урока: урок изучение новой темы.

    Вид: комбинированный.

    Оборудование: презентация «Суша», компьютер, проектор, рабочая тетрадь, карта полушарий.

    Цели урока:

    1. Развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

    2. Развитие у школьников умения излагать мысли, в подготовленной заранее презентации.

    3. Повторение и закрепление основного программного материала.

    4. Показать, что природоведение интегрированный курс на примере данной темы и знания, полученные, на уроке пригодятся при изучении географии. 5. 5. Воспитать уважение, умение работать в команде.

    Задачи урока:

    1.Обучающая: способствовать осознанию нового материала по теме суша планеты Земля -различать материки и части света, острова и архипелаги, дать общую характеристику материков.

    2.Воспитательная — воспитывать у учащихся навыков самопрезентации, воспитывать навыки работы в группе, ответственное отношение к окружающему миру, своим действиям и поступкам.

    3.Развивающая — развивать коммуникативную и информационную компетенции учеников, целостное восприятие окружающего мира, исследовательского труда, умения анализировать, сравнивать и делать выводы.

    Ход урока

    Учитель говорит слова приветствия.  На прошлых уроках мы с вами познакомились с внутренним строением Земли, рассмотрели, из чего состоит земная кора. Давайте вспомним,  какие грозные природные явления, связанные со строением земной коры, вы, знаете?

    1.Что такое землетрясения, каковы причины их происхождения?

    2. Каково строение вулкана?

    Люди с древности интересовались, как устроена поверхность Земли, есть ли конец света. Первый человек, который увидел, Землю из космоса был Гагарин Ю.А., и, увидев, ее воскликнул: «Какая она красивая!»

    Площадь поверхности земного шара составляет 510 млн. км. Общая площадь суши составляет примерно 29 % поверхности Земли, остальная часть Земли покрыта Мировым океаном — 71%.

    — Как вы думаете, чем представлена суша?

    Суша — часть земной поверхности, не покрытая океанами и морями (материки и острава).

    — Сколько материков на Земле? Назовите их. (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида).

    — А всегда ли было на Земле 6 материков? (нет, 180 млн лет назад существовал единый материк Пангея, который раскололся на 2 материка. 135 млн лет Лавразия и Гондвана. Это связано с движением плит.)

    — Что такое материк?

    Материк — это крупнейший массив суши, со всех сторон окруженный водами Мирового океана.

    — Что такое остров?

    Остров — участок суши, со всех сторон окруженный водами океана или моря.

    — Чем отличается материк от острова?

    Острова отличаются от материков относительно небольшими размерами и происхождением.

    Самый большой остров в мире – о. Гренландия.

    Самый крупный остров России – Сахалин.

    Архипелаг — группа островов расположенных близко друг от друга и имеющих обычно одно и тоже происхождение и сходное геологическое строение.  Много архипелагов можно найти на карте нашей страны ( Северная Земля) и  в составе Океании.

    В отличие от географический понятий «материк» и «океан» понятие «часть света» — историческое. Части света сформировались за долгий период открытия и изучения новых земель разными народами. Части света, кроме территории материков, включают и относящиеся к ним острова. Различают следующие части света: Европа, Азия, Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

    В тетради записывают материки и части света.

    А теперь отправляемся в путешествие по материкам!

    Каждая группа учащихся представляет материк по самостоятельно подготовленной презентации.

    По ходу показа презентаций  вы должны заполнить таблицу, за которую получите оценку.

    Название материка

    Климат

    Рельеф

    Реки и озера

    Евразия

    Африка

    Северная Америка

    Южная Америка

    Австралия

    Антарктида

     Мы познакомились  с материками и какой же можно сделать вывод из этого?

    1.На нашей планете – 6 материков.

    2.Каждый материк по-своему интересен и уникален.

    3.Все материки можно назвать одним общим словом – суша

    Закрепление изученного материала урока.

    А) Какие утверждения верны?

    1. Суша Земли составляет от всей поверхности земного шара 49%.

    2. Самое глубокое озеро мира — Эйр.

    3. Самый большой остров мира — Гренландия.

    4. Миссисипи — самая длинная река планеты.

    5. Российская Федерация расположена на территории Евразии.

    6. Нил — самая длинная река Австралии.

    7. Самым влажным континентом Земли является Южная Америка.

    8. Анды — горы, расположенные в Северной Америке.

    9. Льды Антарктиды содержат от всех запасов пресной воды Земли около 90%.

    10. Австралия — это континент, на котором нет крупных и полноводных рек.

    11. Самый большой остров в мире — Сахалин.

    Б) Соотнесите материк и географический объект:

    1) Евразия

    а) Гималаи

    2) Австралия

    б) Сахара

    3) Африка

    в) Кордильеры

    4) Северная Америка

    г) Муррей

    5) Южная Америка

    д) Анды

    е) Байкал

    ж) Миссисипи

    з) Янцзы

    и) Амазонка

    Итог урока. Выставление оценок.

    Вот и закончилось наше путешествие, но можно путешествовать по разным материкам с помощью географического атласа. Совершите такое путешествие и отыщите интересные горы, реки, озера, острова. Постарайтесь запомнить их названия и расположение.

    Запишите дом. зад:

    1. Учебник — стр. 78-84

    2. Раб. тетрадь стр.

    3. Уметь показывать на карте материки, крупные острова.

    4. Отыскать интересные горы, реки, озера, острова, постараться запомнить их названия и расположение.

    5 Измерение 3: Основные дисциплинарные идеи — Физические науки | Рамки естественнонаучного образования в K-12: практики, сквозные концепции и основные идеи

    Излучение может излучаться или поглощаться веществом. Когда вещество поглощает свет или инфракрасное излучение, энергия этого излучения преобразуется в тепловое движение частиц в веществе или, для более коротких длин волн (ультрафиолет, рентгеновские лучи), энергия излучения поглощается атомами или молекулами и, возможно, может ионизируйте их, выбивая электрон.

    Неконтролируемые системы всегда развиваются в сторону более стабильных состояний, то есть в сторону более равномерного распределения энергии внутри системы или между системой и ее окружающей средой (например, вода течет вниз, объекты, которые более горячие, чем их окружающая среда, остывают). Любой объект или система, которые могут деградировать без дополнительной энергии, нестабильны. В конце концов он изменится или развалится, хотя в некоторых случаях он может оставаться в нестабильном состоянии в течение длительного времени перед распадом (например, долгоживущие радиоактивные изотопы).

    Конечные точки уровня обучения для PS3.B

    К концу 2 класса. Солнечный свет согревает поверхность Земли.

    К концу 5 класса. Энергия присутствует всякий раз, когда есть движущиеся объекты, звук, свет или тепло. Когда объекты сталкиваются, энергия может передаваться от одного объекта к другому, тем самым изменяя их движение. При таких столкновениях некоторая энергия обычно также передается окружающему воздуху; в результате воздух нагревается и раздается звук.

    Свет также передает энергию с места на место. Например, энергия, излучаемая солнцем, передается на Землю светом. Когда этот свет поглощается, он нагревает землю, воздух и воду Земли и способствует росту растений.

    Энергия также может передаваться с места на место с помощью электрического тока, который затем можно использовать локально для создания движения, звука, тепла или света. Токи, возможно, были созданы с самого начала путем преобразования энергии движения в электрическую энергию (например,g., движущаяся вода, приводящая в движение вращающуюся турбину, которая генерирует электрические токи).

    К концу 8 класса . Когда энергия движения объекта изменяется, неизбежно одновременно происходит какое-то другое изменение энергии. Например, трение, которое заставляет движущийся объект останавливаться, также приводит к увеличению тепловой энергии на обеих поверхностях; в конечном итоге тепловая энергия передается в окружающую среду по мере охлаждения поверхностей. Точно так же, чтобы заставить объект двигаться или поддерживать его движение, когда силы трения передают энергию от него,

    Сохранение материи при физических и химических изменениях


    Материя составляет все видимое в известной вселенной — от портативных машин до сверхновых.Поскольку материя никогда не создается и не разрушается, она проходит через наш мир.

    Атомы, которые были в динозавре миллионы лет назад — и в звезде за миллиарды лет до этого — могут находиться внутри вас сегодня.

    Крошечные частицы, называемые атомами, являются основными строительными блоками всей материи. Атомы могут объединяться с другими атомами с образованием молекул.

    Закон сохранения массы

    Материя — это все, что имеет массу и занимает пространство. Он включает в себя молекулы, атомы, элементарные частицы и любое вещество, из которого состоят эти частицы.Материя может изменять форму посредством физических и химических изменений, но посредством любого из этих изменений материя сохраняется. Одно и то же количество материи существует до и после изменения — ни одна не создается и не уничтожается. Эта концепция называется Законом сохранения массы.

    При физическом изменении физические свойства вещества могут измениться, но его химический состав — нет. Например, вода состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода. Вода — единственное известное вещество на Земле, которое в природе существует в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном.Чтобы переключаться между этими состояниями, вода должна претерпевать физические изменения. Когда вода замерзает, она становится твердой и менее плотной, но химически остается прежней. До и после изменения присутствует одинаковое количество молекул воды. Химические свойства воды остаются неизменными.

    Как образуется вода

    Однако для образования воды атомы водорода и кислорода должны претерпевать химические изменения. Чтобы произошло химическое изменение, связи между атомами должны разорваться или образоваться. Это изменяет химические свойства задействованных веществ.И водород, и кислород двухатомны — они существуют в природе в виде связанных пар (H 2 и O 2 , соответственно). В правильных условиях и с достаточной энергией эти двухатомные связи разорвутся, и атомы соединятся с образованием H 2 O (вода). Химики записывают эту химическую реакцию как:

    2H 2 + O 2 -> 2H 2 O

    Это уравнение говорит, что для образования двух молекул воды нужны две молекулы водорода и одна молекула кислорода.Обратите внимание на одинаковое количество атомов водорода и кислорода по обе стороны уравнения. В химических изменениях, как и в физических изменениях, сохраняется материя. В данном случае разница заключается в том, что вещества до и после изменения имеют разные физические и химические свойства. Водород и кислород — это газы при стандартной температуре и давлении, тогда как вода — бесцветная жидкость без запаха.

    В природе происходит много химических и физических изменений

    В экосистемах одновременно происходит множество химических и физических изменений, и материя сохраняется в каждой из них — без исключений.Представьте ручей, текущий через каньон — сколько химических и физических изменений происходит в любой момент?

    Сначала рассмотрим воду. Во многих каньонных ручьях вода поступает с возвышенностей и образуется в виде снега. Конечно, вода началась не здесь — ее циркулировали по всему миру с тех пор, как на Земле впервые появилась вода. В контексте ручья каньона он начинался в горах как снег. Чтобы присоединиться к ручью, снег должен претерпеть физическое изменение — таять. Когда жидкая вода течет через каньон, она может испаряться (еще одно физическое изменение) в водяной пар.Вода дает очень ясный пример того, как материя движется по нашему миру, часто меняя форму, но никогда не исчезая.

    Материя не теряется в фотосинтезе

    Затем рассмотрите растения и водоросли, обитающие в ручье и вдоль него. В процессе, называемом фотосинтезом, эти организмы преобразуют световую энергию солнца в химическую энергию, хранящуюся в сахарах. Однако световая энергия не производит атомы, из которых состоят эти сахара — это нарушило бы Закон сохранения массы.Он просто дает энергию для того, чтобы произошли химические изменения. Атомы образуются из углекислого газа в воздухе и воды в почве. Световая энергия позволяет этим связям разорваться и преобразоваться с образованием сахара и кислорода. Это показано в химическом уравнении фотосинтеза:

    6CO 2 + 6H 2 O + светлый -> C 6 H 12 O 6 (сахар) + 6O 2

    Это уравнение говорит, что шесть молекул углекислого газа соединяются с шестью молекулами воды, образуя одну молекулу сахара и шесть молекул кислорода.Если сложить все атомы углерода, водорода и кислорода по обе стороны уравнения, суммы будут равны. В этом химическом изменении сохраняется материя.

    Животные в ручье и вокруг него поедают эти растения. Их тела используют накопленную химическую энергию для питания своих клеток и передвижения. Они используют питательные вещества, содержащиеся в пище, для роста и восстановления своего тела — атомы для новых клеток должны откуда-то поступать. Любая пища, попадающая в тело животного, должна либо покинуть его тело, либо стать его частью.Никакие атомы не разрушаются и не создаются.

    Атомы, созданные очень давно, составляют вас

    Суть в том, что материя циклически проходит через вселенную во многих различных формах. При любом физическом или химическом изменении материя не появляется и не исчезает. Атомы, созданные в звездах (очень, очень давно), составляют все живое и неживое на Земле, даже вас. Невозможно узнать, как далеко и через какие формы прошли ваши атомы, чтобы создать вас. И невозможно знать, где они окажутся в следующий раз.

    Что такое химия? | Живая наука

    Вы можете думать о химии только в контексте лабораторных тестов, пищевых добавок или опасных веществ, но область химии включает в себя все, что нас окружает.

    «Все, что вы слышите, видите, запах, вкус и прикосновение, связано с химией и химическими веществами (материей)», согласно Американскому химическому обществу (ACS), некоммерческой научной организации по развитию химии, учрежденной США. Конгресс. «А слышание, видение, дегустация и прикосновение — все это связано с запутанной серией химических реакций и взаимодействий в вашем теле.»

    Итак, даже если вы не работаете химиком, вы занимаетесь химией или чем-то, что связано с химией, практически со всем, что вы делаете. В повседневной жизни вы занимаетесь химией, когда готовите, когда используете уборку. моющие средства, чтобы вытереть столешницу, когда вы принимаете лекарства или разбавляете концентрированный сок, чтобы вкус не был таким интенсивным.

    Связанный: Ого! Огромный взрыв «сахарной ваты» в детской химической лаборатории

    Согласно ACS, химия — это исследование материи, определяемой как все, что имеет массу и занимает пространство, а также изменения, которые материя может претерпеть, когда она находится в различных средах и условиях.Химия стремится понять не только свойства материи, такие как масса или состав химического элемента, но также то, как и почему материя претерпевает определенные изменения — преобразовалось ли что-то из-за того, что оно соединилось с другим веществом, замерзло, потому что оно было оставлено на две недели в морозильник или изменил цвет из-за слишком большого количества солнечного света.

    Основы химии

    Причина, по которой химия затрагивает все, что мы делаем, заключается в том, что почти все, что существует, можно разбить на химические строительные блоки.

    Основными строительными блоками в химии являются химические элементы, которые представляют собой вещества, состоящие из одного атома. Каждое химическое вещество уникально, состоит из определенного количества протонов, нейтронов и электронов и идентифицируется по названию и химическому символу, например «C» для углерода. Элементы, которые ученые обнаружили на данный момент, перечислены в периодической таблице элементов и включают как элементы, встречающиеся в природе, такие как углерод, водород и кислород, так и созданные человеком, например Лоуренсий.

    Связанный: Как элементы сгруппированы в периодической таблице?

    Химические элементы могут связываться вместе, образуя химические соединения, которые представляют собой вещества, состоящие из нескольких элементов, таких как диоксид углерода (который состоит из одного атома углерода, соединенного с двумя атомами кислорода), или нескольких атомов одного элемента, как газообразный кислород (который состоит из двух атомов кислорода, соединенных вместе). Эти химические соединения могут затем связываться с другими соединениями или элементами, образуя бесчисленное множество других веществ и материалов.

    Химия — это физическая наука

    Химия обычно считается физической наукой в ​​соответствии с определением Британской энциклопедии, поскольку изучение химии не связано с живыми существами. Большая часть химии, связанной с исследованиями и разработками, такими как создание новых продуктов и материалов для клиентов, входит в эту сферу.

    Но, по мнению Биохимического общества, различия как физическая наука становятся немного размытыми в случае биохимии, которая исследует химию живых существ.Химические вещества и химические процессы, изучаемые биохимиками, технически не считаются «живыми», но их понимание важно для понимания того, как устроена жизнь.

    Химия — это физическая наука, что означает, что она не затрагивает «живые» существа. Один из способов, которым многие люди регулярно занимаются химией, возможно, даже не осознавая этого, — это приготовление пищи и выпечка. (Изображение предоставлено Shutterstock)

    Пять основных разделов химии

    Согласно онлайн-учебнику химии, опубликованному LibreText, химия традиционно делится на пять основных разделов.Существуют также более специализированные области, такие как пищевая химия, химия окружающей среды и ядерная химия, но в этом разделе основное внимание уделяется пяти основным субдисциплинам химии.

    Аналитическая химия включает в себя анализ химикатов и включает качественные методы, такие как изучение изменения цвета, а также количественные методы, такие как изучение точной длины волны света, который поглощается химическим веществом, что приводит к изменению цвета.

    Эти методы позволяют ученым охарактеризовать множество различных свойств химических веществ и могут принести пользу обществу разными способами.Например, аналитическая химия помогает пищевым компаниям делать замороженные обеды вкуснее, обнаруживая, как химические вещества в продуктах питания меняются с течением времени. Аналитическая химия также используется для мониторинга состояния окружающей среды, например, путем измерения химических веществ в воде или почве.

    Биохимия , как упоминалось выше, использует химические методы, чтобы понять, как биологические системы работают на химическом уровне. Благодаря биохимии исследователи смогли составить карту генома человека, понять, что различные белки делают в организме, и разработать лекарства от многих болезней.

    Связанный: Раскрытие генома человека: 6 молекулярных вех

    Неорганическая химия изучает химические соединения в неорганических или неживых объектах, таких как минералы и металлы. Традиционно в неорганической химии рассматриваются соединения, которые содержат углерод (, а не ), но это определение не совсем точное, согласно ACS.

    Некоторые соединения, изучаемые в неорганической химии, такие как «металлоорганические соединения», содержат металлы, которые связаны с углеродом — основным элементом, изучаемым в органической химии.Таким образом, такие соединения считаются частью обеих областей.

    Неорганическая химия используется для создания различных продуктов, включая краски, удобрения и солнцезащитные кремы.

    Органическая химия занимается химическими соединениями, содержащими углерод — элемент, который считается необходимым для жизни. Химики-органики изучают состав, структуру, свойства и реакции таких соединений, которые наряду с углеродом содержат другие неуглеродные элементы, такие как водород, сера и кремний.Органическая химия используется во многих приложениях, как описано в ACS, таких как биотехнология, нефтяная промышленность, фармацевтика и пластмассы.

    Физическая химия использует концепции физики, чтобы понять, как работает химия. Например, выяснение того, как атомы движутся и взаимодействуют друг с другом, или почему некоторые жидкости, включая воду, превращаются в пар при высоких температурах. Физические химики пытаются понять эти явления в очень маленьком масштабе — на уровне атомов и молекул — чтобы сделать выводы о том, как работают химические реакции и что придает конкретным материалам их собственные уникальные свойства.

    Согласно ACS, этот тип исследований помогает информировать другие отрасли химии и важен для разработки продуктов. Например, физико-химики могут изучать, как определенные материалы, такие как пластик, могут реагировать с химическими веществами, с которыми материал предназначен для контакта.

    Чем занимаются химики?

    Химики работают в различных областях, включая исследования и разработки, контроль качества, производство, защиту окружающей среды, консалтинг и право. Согласно ACS, они могут работать в университетах, в правительстве или в частном секторе.

    Вот несколько примеров того, чем занимаются химики:

    Исследования и разработки

    В академических кругах химики, проводящие исследования, стремятся получить дополнительные знания по определенной теме и не обязательно имеют в виду конкретное приложение. Однако их результаты все еще могут быть применены к соответствующим продуктам и приложениям.

    В промышленности химики, занимающиеся исследованиями и разработками, используют научные знания для разработки или улучшения конкретного продукта или процесса.Например, пищевые химики улучшают качество, безопасность, хранение и вкус пищи; химики-фармацевты разрабатывают и анализируют качество лекарств и других лекарственных форм; а агрохимики разрабатывают удобрения, инсектициды и гербициды, необходимые для крупномасштабного растениеводства.

    Иногда исследования и разработки могут включать не улучшение самого продукта, а скорее производственный процесс, связанный с его изготовлением. Инженеры-химики и инженеры-технологи придумывают новые способы упростить производство своей продукции и сделать ее более рентабельной, например, увеличить скорость и / или выход продукта при заданном бюджете.

    Охрана окружающей среды

    Химики-экологи изучают, как химические вещества взаимодействуют с окружающей средой, характеризуя химические вещества и химические реакции, присутствующие в естественных процессах в почве, воде и воздухе. Например, ученые могут собирать почву, воду или воздух в интересующем месте и анализировать их в лаборатории, чтобы определить, загрязнила ли деятельность человека окружающую среду или повлияет на нее иным образом. Некоторые химики-экологи также могут помочь восстановить или удалить загрязняющие вещества из почвы.С. Бюро статистики труда.

    Связано: Почему удобрения опасны (инфографика)

    Ученые, имеющие опыт работы в области химии окружающей среды, также могут работать консультантами в различных организациях, таких как химические компании или консалтинговые фирмы, предоставляя рекомендации о том, как можно выполнять практические действия и процедуры. соответствие экологическим нормам.

    Закон

    Химики могут использовать свое академическое образование, чтобы давать советы или защищать научные вопросы.Например, химики могут работать в сфере интеллектуальной собственности, где они могут применять свои научные знания в вопросах авторского права в науке или в области экологического права, где они могут представлять группы с особыми интересами и подавать заявки на одобрение регулирующих органов до того, как начнутся определенные действия.

    Химики также могут выполнять анализы, помогающие правоохранительным органам. Судебные химики собирают и анализируют вещественные доказательства, оставленные на месте преступления, чтобы помочь определить личности причастных к делу людей, а также ответить на другие жизненно важные вопросы о том, как и почему было совершено преступление.Судебные химики используют широкий спектр методов анализа, таких как хроматография и спектрометрия, которые помогают идентифицировать и количественно определять химические вещества.

    Дополнительные ресурсы:

    Бесплатные сайты для обнаружения явлений привязки NGSS ⋆ Блог Sunrise Science

    Научные стандарты нового поколения (NGSS) просят нас, учителей естественных наук, предоставить закрепляющие явления, возможности для применения концепций в реальном мире и гибкость, позволяющую учащимся следовать своим собственным интересам при изучении естественных наук.Они просят нас учиться вместе с нашими учениками и принять образ мышления, согласно которому всегда могут появиться новые теории, а парадигмы действительно меняются. Я понял, что NGSS распахнул дверь, за которую я всегда старался держаться, — побудив моих учеников искренне заботиться о нашей планете и проявлять неподдельный интерес к чудесным действиям нашей Вселенной.

    Теперь: «Какого черта мы заняты, перегруженные учителя должны держать руку на пульсе каждой удивительной и интересной вещи, происходящей в науке, чтобы структурировать эти основанные на явлениях единицы?»

    Найдите бесплатный контент и следуйте своему любопытству!

    Я составил список веб-сайтов, содержащих богатые идеи и реальные проблемы, которые полезны для поиска явлений, которые могут «привязать» уроки и разделы, соответствующие научным стандартам нового поколения.Потратьте некоторое время на поиск идей и историй, которые пробудят ваш интерес.

    Я рекомендую прочитать эту статью в блоге Atlas, чтобы узнать больше о том, как выбрать хорошие якоря на уровне урока и на уровне юнита!

    Создайте быстрый слайд в PowerPoint, чтобы продемонстрировать интересный феномен, который вы обнаружите, чтобы спровоцировать увлекательное обсуждение концепции всем классом или небольшой группой. Предложите ученикам составить список из как можно большего количества вопросов «Что, если…?» И «Интересно…?», Сколько они могут придумать о явлениях, которые их просили рассмотреть.(Я называю это мерой их «IQ» или «Коэффициент опроса»!).

    Вот несколько примеров Якорных Явлений:

    Чтобы начать изучение свойств воды, вы можете показать это видео «Отжимание воды на Международной космической станции». Попросите учащихся нарисовать модель того, что, по их мнению, происходит… они будут пересматривать модель по мере прохождения уроков по данному модулю.

    Чтобы начать обсуждение вопроса, вы можете показать это видео, как рушится железнодорожный вагон. Попросите учащихся нарисовать модель того, что, по их мнению, происходит… они будут пересматривать модель по мере прохождения уроков по данному модулю.

    Чтобы начать урок по химическим реакциям, вы можете показать это видео о горении спичек в замедленной съемке (кстати, любые физические явления, показанные в замедленной съемке, — это удивительно для помощи студентам в изучении физики!). Попросите учащихся нарисовать модель того, что, по их мнению, происходит… они будут пересматривать модель по мере прохождения уроков по данному модулю.

    Для начала исследования волн / света вы можете показать изображение этого лондонского небоскреба, получившего прозвище «Walkie Scorchie», и объяснить, как расплавленных автомобиля припаркованы на улице рядом с ним.После того, как они посчитают, что здание нагревает определенные точки до экстремальных температур, ученики могут нарисовать модель того, что, по их мнению, происходит… они будут пересматривать модель по мере прохождения уроков в этом модуле.

    Во время урока или раздела возвращайтесь к этому феномену, чтобы ваши ученики продолжали формировать свое понимание науки, лежащей в основе проблемы. Попросите их продолжать писать свои вопросы «Что, если…?» И «Интересно…?». Пусть их вопросы помогут вам в вашем будущем планировании! Может быть, Бобби ультра-заинтригован идеей гусениц, поедающих пластик… может ли это быть будущим феноменом закрепления для подразделения по синтетике или основой для учебного задания на основе проекта? Может быть, Оливия задается вопросом, как слоны могут «слышать» через жировую ткань в своих ногах… может ли этот вопрос послужить основанием для будущего устройства на поведении звуковых волн? Этот процесс похож на восхождение на каменную стену — ваш путь восхождения меняется по мере того, как вы находите разные хватки и достигаете более устойчивой опоры.

    Все эти веб-сайты БЕСПЛАТНЫ, и они предлагают удивительный шведский стол интересных явлений, реальных научных приложений, информационных баз данных, видеоколлекций, идей исследовательских проектов и многого другого! Исследуйте, проводите мозговой штурм и радуйтесь возможностям! Ой и п.с. Я планирую добавлять в этот список, когда найду больше!

    Явления проекта

    В проекте «Феномены» вы можете выполнить поиск по дисциплинарной основной идее (DCI) и уровню обучения, чтобы найти интересные явления реального мира, из которых можно запускать свои отряды! Также на сайте есть масса ссылок на дополнительные ресурсы!

    Вондрополис

    О, черт возьми.Поговорим о детях, которые следят за своим любопытством! Этот. Веб-сайт. Является. Невероятный. Отправляйтесь в Вондрополис и перейдите на страницу «Исследуйте чудеса», где вы можете искать темы, которые собираетесь преподавать. Вы можете найти подходящие видеоролики, которые помогут вам выделить явление, на котором будут основываться исследования ваших студентов. Не пропустите страницу для преподавателей под названием The Wonder Ground, где есть база данных уроков и другие ресурсы для преподавателей!

    NOAA

    Сайт Национального управления океанических и атмосферных исследований полон невероятных событий в области науки о Земле и океане.Загляните в раздел «Образование», чтобы найти ресурсы и мероприятия для конкретных DCI.

    Запрос на основе модели

    В разделе «Идеи феноменов» сайта Model Based Inquiry легко ориентироваться, так как он организован NGSS Discipline. На этом сайте есть тщательно отобранные вопросы и связанные ресурсы, которые помогут вам спланировать расследование конкретных подразделений с супер-увлекательным контентом для привязки!

    Лаборатория реактивного движения

    На веб-сайте Лаборатории реактивного движения вы можете найти одобренные НАСА мини-проекты, слайд-шоу, видео и игры, отсортированные по темам и уровням обучения.

    Ребенок должен видеть это

    Лучший сайт для поиска видео для детей, которые поразят и удивят ваших учеников, — это The Kid Should See This! Попробуйте показать видео, которое даст учащимся основу для дальнейших вопросов, которые они могут изучить. Но ОСТОРОЖНО: после того, как вы зайдете на этот сайт, вам будет сложно уйти, если вы любите узнавать странные и невероятные вещи!

    Эксплораториум

    «Хотите свежих, увлекательных научных занятий, основанных на удивительных явлениях?» Посетите сайт «Научные закуски» на сайте Exploratorium — веселые практические занятия, которые заставят ваших учеников задуматься! Мне нравится изучать этот сайт в поисках интересных идей, связанных с NGSS.

    Чудо науки

    А вот и ЧУДЕСНЫЙ ресурс! Этот будет для меня идеальным вариантом! В «Чуде науки» есть множество тщательно отобранных идей, видеосвязи, примеров якорных диаграмм и возможностей оценки, организованных по стандарту. И весь веб-сайт как бы настроен в трехмерном виде, где вы можете исследовать DCI или научную практику, чтобы найти подходящие ресурсы для вашего класса.

    Явления NGSS

    Название говорит само за себя! Автор «Явлений NGSS» называет себя «чрезмерным хранителем» ресурсов NGSS.Введите свою тему в строку поиска «Явления с возможностью поиска» и найдите несколько интересных фотографий, которые можно просто использовать в качестве разговора, чтобы заинтересовать учащихся или которые могут послужить отличной идеей для оценки успеваемости.

    Канал Veritasium на YouTube

    Название Veritasium происходит от латинского veritas , что означает истина. На этом канале YouTube есть сотни видеороликов, в которых исследуются научные основы реальных явлений. Чтобы сфокусироваться на вашей единице обучения, покажите короткие отрывки из одного из видеороликов и попросите учащихся написать множество вопросов, которые у них есть об этом явлении.Напишите их вопросы на плакате, затем просмотрите их и отметьте те, которые можно было бы изучить в классе.

    Zooniverse

    Хотите, чтобы ваши ученики увидели, как навыки сбора данных и наблюдения используются в реальном мире? Найдите проект, имеющий отношение к вашему текущему подразделению в Zooniverse! Этот веб-сайт каталогизирует проекты в области гражданской науки, осуществляемые по всему миру.

    Преподавание инженерного дела

    Если вы хотите включить в свое планирование больше инженерных стандартов, попробуйте поискать в учебной программе STEM или в перечнях уроков Maker Space на TeachEngineering! Это бесценный ресурс для планирования уроков и занятий через призму инженерии.

    Physics Girl, канал на YouTube

    Другой великий научный ютубер Дайанна Кауэрн исследует увлекательные аспекты физики на своем канале Physics Girl на YouTube. Соберите идеи для исследований, которые ваши ученики могли бы провести в вашем классе, чтобы найти ответы на конкретные явления, или покажите отрывки из видео Дайанны, чтобы закрепить ваш блок.

    СК-12

    Если у вас есть Google Classroom, то этот для вас! На веб-сайте cK12 есть множество идей для уроков и дополнительных ресурсов для достижения DCI в каждом стандарте NGSS.Вы можете назначать видео и задания для ваших учеников с этого веб-сайта прямо через Google Classroom.

    Друзья науки

    В

    ScienceBuddies есть функция сортировки по теме и уровню обучения, а также хорошая коллекция планов уроков, согласованных с NGSS, и предлагаемых оценок успеваемости.

    Обучающие средства PBS

    Просмотрите стандарты, чтобы найти множество источников идей для обучения NGSS на PBS Learning Media. Вы можете найти видео других учителей, преподающих определенные темы, статьи, видеоклипы для общественных трансляций, проверенные веб-страницы и многое другое.

    Консорциум Конкорд

    Вау. Веб-сайт Concord Consortium — это настоящая жемчужина, особенно если вы цените визуальные эффекты. Нажимайте кнопки, соответствующие области вашего научного контента, науке и инженерной практике, которые вы хотите практиковать, и сквозной концепции, которую вы хотите внедрить. Здесь есть отличные идеи.

    eGFI

    Ознакомьтесь с интересными идеями на веб-сайте eGFI (он спонсируется Американским обществом инженерного образования и расшифровывается как Engineering: Go For It! Здесь есть отличные планы уроков и проектные идеи.

    Cool Green Science

    Если вы преподаете науки о жизни, блог Cool Green Science от The Nature Conservancy содержит множество увлекательных постов, в которых рассматриваются вопросы, связанные с дикой природой и биологией. Используйте этот блог для поиска вдохновения!

    EnviroLink и среда обитания

    Если вы ищете последние новости, относящиеся к теме, которую вы преподаете, проверьте заголовки на EnviroLink или Inhabitat. Многие новости отрезвляют, но некоторые обнадеживают … и все это происходит в нашем мире.

    Наука Пятница

    У одной из моих любимых радиопрограмм есть веб-сайт, который является отличным ресурсом для поиска сногсшибательных примеров классной науки! Ознакомьтесь с коллекцией бесплатных статей на Science Friday! Я также предлагаю попробовать расширение Chrome Insert Learning, чтобы превратить статьи в потрясающие интерактивные уроки и разместить их в своем классе Google.

    Пулитцеровский центр

    Чтобы найти подлинные примеры научно обоснованных гуманитарных вопросов, таких как качество воды, ядерные проблемы, изменение климата и загрязнение, посетите конструктор уроков в Пулитцеровском центре.Воспользуйтесь функцией расширенного поиска и выберите «наука».

    Научный журнал

    Если у вас в классе есть iPad или вы можете разрешить учащимся использовать свои смартфоны для сбора данных, ознакомьтесь с интересными экспериментами в Научном журнале. Вы можете попросить своих учеников отслеживать движение, уровень освещенности, частоту сердечных сокращений и многое другое! Они собирают информацию для построения графиков и анализа, и они могут делать выводы о соответствующих научных явлениях, лежащих в основе их эмпирических данных.

    National Geographic

    National Geographic давно похитил мое сердце, и он до сих пор работает в каждом выпуске.На веб-сайте также есть отличная коллекция уроков, которые помогут вашим ученикам познакомиться с реальными явлениями и событиями. Ищите в базе данных уроков по темам интересные идеи!

    Если вы нашли другие замечательные веб-ресурсы, пожалуйста, оставьте ссылки в разделе комментариев, чтобы поделиться ими!

    Глава 1: Природа науки

    НАУЧНЫЙ ВЗГЛЯД НА МИР

    НАУЧНЫЙ ЗАПРОС

    НАУЧНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ

    Глава 1: ПРИРОДА НАУКИ

    На протяжении истории человечества люди развивались множество взаимосвязанных и подтвержденных идей о физическом, биологический, психологический и социальный миры.У этих идей есть позволили последующим поколениям добиваться все большего всестороннее и надежное понимание человеческого вида и его окружение. Средства, используемые для развития этих идей: особые способы наблюдения, мышления, экспериментов и проверка. Эти способы представляют собой фундаментальный аспект природе науки и отражать, чем наука имеет тенденцию отличаться от другие способы познания.

    Это союз науки, математики и технологий что формирует научное стремление и делает его таким успешный.Хотя каждое из этих человеческих предприятий имеет характер и история, каждый зависит от и усиливает других. Соответственно, первые три главы рекомендации рисовать портреты естествознания, математики и технологии, которые подчеркивают их роль в научных усилиях и выявить некоторые сходства и связи между их.

    В этой главе даются рекомендации относительно того, какие знания способ работы науки необходим для научной грамотности.В Глава посвящена трем основным предметам: научный мир взгляд, научные методы исследования и характер научное предприятие. В главах 2 и 3 рассматриваются способы, которыми математика и технология отличаются от науки в целом. В главах с 4 по 9 представлен взгляд на мир, изображенный современная наука; Глава 10, Исторические перспективы, охватывает ключевые эпизоды в развитии науки; и Глава 11, Общие Темы, объединяют идеи, которые пересекаются со всеми этими взглядами на мир.

    НАУЧНЫЙ ВЗГЛЯД НА МИР

    Ученые разделяют определенные основные убеждения и взгляды на чем они занимаются и как они видят свою работу. Это связано с природа мира и что о ней можно узнать.

    Мир понятен

    Наука предполагает, что вещи и события во Вселенной происходят в соответствии с закономерностями, которые понятны через тщательное, систематическое изучение.Ученые считают, что через использование интеллекта и с помощью инструментов, расширяющих чувства, люди могут открывать закономерности во всей природе.

    Наука также предполагает, что Вселенная, как ее название подразумевает обширную единую систему, в которой основные правила везде одинаково. Знания, полученные при изучении одной части Вселенная применима к другим частям. Например, тот же принципы движения и гравитации, которые объясняют движение падающие предметы на поверхность земли также объясняют движение Луны и планет.С некоторыми изменениями более с годами те же принципы движения применялись и к другим сил — и к движению всего, от мельчайших ядерные частицы и самые массивные звезды, от парусников до космические аппараты, от пуль до световых лучей.

    Научные идеи подчиняются Смена

    Наука — это процесс производства знаний. Процесс зависит как от тщательного наблюдения за явлениями, так и от изобретать теории для осмысления этих наблюдений.Изменения в знаниях неизбежны, потому что новые наблюдения могут бросить вызов преобладающим теориям. Как бы хорошо ни была одна теория объясняет набор наблюдений, возможно, что другой теория может подходить так же хорошо или лучше, или может подходить еще более широкому диапазон наблюдений. В науке тестирование и улучшение и время от времени отбрасывание теорий, новых или старых, продолжается на всех время. Ученые предполагают, что даже если нет возможности обеспечить полную и абсолютную истину, все более точную могут быть сделаны приближения, чтобы объяснить мир и то, как он работает.

    Научное знание Прочный

    Хотя ученые отвергают идею достижения абсолютного правда и принять некоторую неопределенность как часть природы, большинство научное знание прочно. Модификация идей, а не их прямое отрицание, является нормой в науке, поскольку мощные конструкции, как правило, выживают и становятся более точными и получили широкое признание. Например, при формулировании теории теории относительности, Альберт Эйнштейн не отказался от ньютоновских законов движения, а скорее показал, что они являются лишь приближением ограниченное применение в рамках более общей концепции.(Национальный Управление по аэронавтике и исследованию космического пространства использует ньютоновскую механику, например, при расчете траекторий спутников.) Кроме того, растущая способность ученых делать точные прогнозы о природных явлениях убедительно свидетельствует о том, что мы действительно углубляются в нашем понимании того, как устроен мир. Преемственность и стабильность так же характерны для науки, как и перемены есть, и уверенность так же преобладает, как и неуверенность.

    Наука не может дать полного Ответы на все вопросы

    Есть много вопросов, которые не могут быть эффективно рассмотрены в научный путь.Есть, например, убеждения, что сама их природа — не может быть доказана или опровергнута (например, существование сверхъестественных сил и существ, или истинные цели жизни). В других случаях можно использовать научный подход. может быть отвергнут как не имеющий отношения к делу людьми, которые придерживаются определенные верования (например, в чудеса, гадание, астрологию, и суеверие). Также у ученых нет средств урегулировать вопросы, касающиеся добра и зла, хотя иногда они могут способствовать обсуждению таких вопросов, определяя вероятные последствия определенных действий, которые могут быть полезны в вариантах взвешивания.

    S

    CIENTIFIC I NQUIRY

    По сути, различные научные дисциплины похожи друг на друга. их опора на доказательства, использование гипотез и теорий, виды используемой логики и многое другое. Тем не менее ученые сильно отличаются друг от друга в том, какие явления они исследовать и то, как они занимаются своей работой; в опоре они размещают на исторических данных или на экспериментальных данных и на качественные или количественные методы; в их обращении к базовые принципы; и насколько они опираются на выводы других наук.Тем не менее, обмен техниками, информация и концепции постоянно распространяются среди ученых, и среди них есть общие представления о том, что представляет собой обоснованное с научной точки зрения исследование.

    Научное исследование трудно описать, если не считать контекст конкретных расследований. Просто нет фиксированного набор шагов, которым всегда следуют ученые, ни один путь, который безошибочно ведет их к научным знаниям.Есть, однако некоторые особенности науки, придающие ей особую характер как способ исследования. Хотя эти функции особенно характерен для работы профессиональных ученых, каждый может применить их, научившись размышлять о многих вопросы, представляющие интерес в повседневной жизни.

    Наука требует доказательств

    Рано или поздно научные утверждения будут исчерпаны. обращаясь к наблюдениям за явлениями.Следовательно, ученые сконцентрируйтесь на получении точных данных. Такие доказательства получены по наблюдениям и измерениям, выполненным в различных ситуациях. от естественных условий (например, в лесу) до полностью надуманных те (например, лаборатория). Чтобы сделать свои наблюдения, ученые используют свои собственные органы чувств, инструменты (например, микроскопы), которые усиливают эти чувства, и инструменты, которые характеристики, совершенно отличные от тех, что могут ощущать люди (такие как магнитные поля).Ученые пассивно наблюдают (землетрясения, миграции птиц), собирают коллекции (камни, ракушки) и активно исследовать мир (например, просверливать земную кору или введение экспериментальных лекарств).

    В некоторых случаях ученые могут контролировать условия умышленно и точно для получения их доказательств. Они могут, например, контролировать температуру, изменять концентрацию химические вещества, или выберите, какие организмы спариваются с другими.От варьируя только одно условие за раз, они могут надеяться идентифицировать его исключительное влияние на происходящее, не усложненное изменениями в других условиях. Однако часто контроль условий может быть непрактично (как при изучении звезд) или неэтично (как при изучении людей) или могут исказить природные явления (как в изучение диких животных в неволе). В таких случаях наблюдения должны производиться в достаточно широком диапазоне естественных возникающие условия, чтобы сделать вывод о влиянии различных факторы могут быть.Из-за этой уверенности в доказательствах большое большое значение придается разработке более совершенных инструментов и методы наблюдения и выводы любого исследователя или группы обычно проверяют другие.

    Наука — это смесь логики и Воображение

    Хотя в придумывать гипотезы и теории, рано или поздно научные аргументы должны соответствовать принципам логического рассуждения, то есть проверка обоснованности аргументов применение определенных критериев вывода, демонстрации и общих смысл.Ученые часто могут расходиться во мнениях относительно ценности конкретное доказательство, или о целесообразности определенные предположения, которые сделаны — и поэтому не согласны о том, какие выводы обоснованы. Но они склонны соглашаться о принципах логических рассуждений, связывающих доказательства и предположения с выводами.

    Ученые работают не только с данными и хорошо развитыми теории. Часто у них есть только предварительные гипотезы о как все может быть.Такие гипотезы широко используются в науке для выбор, на какие данные обращать внимание и какие дополнительные данные искать и руководить интерпретацией данных. Фактически процесс формулирования и проверки гипотез является одним из основных деятельность ученых. Чтобы быть полезной, гипотеза должна предположить, какие доказательства поддержат это и какие доказательства будут опровергнуть это. Гипотеза, которая в принципе не может быть проверка доказательств может быть интересной, но вряд ли научно полезно.

    Использование логики и тщательное изучение доказательств необходимо, но обычно недостаточно для продвижения наука. Научные концепции не возникают автоматически из данные или только из любого объема анализа. Выдумывая гипотезы или теории, чтобы представить, как устроен мир, а затем выяснить как они могут быть подвергнуты испытанию реальностью столь же творчески, как и писать стихи, сочинять музыку или проектировать небоскребы. Иногда открытия в науке делаются неожиданно, даже несчастный случай.Но обычно требуются знания и творческая проницательность. распознать значение неожиданного. Аспекты данных, которые были проигнорированы одним ученым, могут привести к новым открытиям Другой.

    Наука объясняет и Прогнозы

    Ученые стремятся осмыслить наблюдения за явлениями путем построения объяснений для них, которые используют или непротиворечивы с принятыми в настоящее время научными принципами. Такой объяснения — теории — могут быть либо радикальными, либо ограничены, но они должны быть логически обоснованными и включать значительный объем научно обоснованных наблюдений.В надежность научных теорий часто зависит от их способности показать отношения между явлениями, которые раньше казались не связанные. Например, теория движущихся континентов доверие к нему выросло, поскольку оно показало отношения между такими разнообразные явления, такие как землетрясения, вулканы, совпадение типы окаменелостей на разных континентах, формы континенты и контуры дна океана.

    Суть науки — подтверждение наблюдением.Но это недостаточно, чтобы научные теории соответствовали только наблюдениям которые уже известны. Теории также должны соответствовать дополнительным наблюдения, которые не использовались при формулировании теорий в первое место; то есть теории должны обладать предсказательной силой. Демонстрация предсказательной силы теории не обязательно потребуют предсказания событий в будущем. В предсказания могут быть о свидетельствах из прошлого, которые еще не были найдены или изучены.Теория происхождения человека существа, например, могут быть проверены новыми открытиями человеческие окаменелости. Такой подход явно необходим для реконструируя события в истории земли или формы жизни на нем. Также это необходимо для изучения процессов которые обычно происходят очень медленно, например, строительство гор или старение звезд. Звезды, например, эволюционируют медленнее чем мы обычно можем наблюдать. Теории эволюции звезд, однако может предсказать неожиданные отношения между функциями звездного света, который затем можно найти в существующих коллекциях данные о звездах.

    Ученые пытаются идентифицировать и Избегайте смещения

    Столкнувшись с утверждением, что что-то правда, ученые ответьте, спросив, какие доказательства подтверждают это. Но научный доказательства могут быть предвзятыми в том, как интерпретируются данные, в запись или сообщение данных, или даже выбор того, что данные, которые нужно учитывать в первую очередь. Национальность ученых, пол, этническое происхождение, возраст, политические убеждения и т. д. могут склонять их искать или подчеркивать тот или иной вид свидетельство или толкование.Например, в течение многих лет исследования приматов — учеными-мужчинами — сосредоточились на соревновательное социальное поведение мужчин. До тех пор, пока женщины-ученые вошли в поле важность самок приматов ‘ признанное поведение, способствующее построению сообщества.

    Предвзятость, связанная с исследователем, образцом, методом, или инструмента нельзя полностью избежать в каждом например, но ученые хотят знать возможные источники предвзятость и то, как предвзятость может повлиять на доказательства.Ученые хотят, и от них ожидается, что они будут как можно более внимательны к возможной предвзятости в своих собственные работы, как и у других ученых, хотя такие объективность достигается не всегда. Одна гарантия против необнаруженная предвзятость в изучаемой области — это наличие множества различных следователи или работающие в нем группы следователей.

    Наука не авторитарна

    В науке, как и везде, уместно обратиться к осведомленные источники информации и мнений, обычно люди которые специализируются в соответствующих дисциплинах.Но уважаемые авторитеты много раз ошибались в истории науки. В долгом беги, ни один ученый, каким бы известным или высокопоставленным он ни был, не уполномочен решать за других ученых, что правда, ибо никто не другие ученые считают, что они имеют особый доступ к истине. Нет предустановленных выводов, которые ученые должны достигают на основе своих расследований.

    В краткосрочной перспективе новые идеи, которые плохо сочетаются с основные идеи могут встретить резкую критику, и ученые при исследовании таких идей могут возникнуть трудности с получением поддержки для их исследования.Действительно, вызовы новым идеям — это законный бизнес науки в создании достоверных знаний. Четный самые престижные ученые время от времени отказывались принимать новые теории, несмотря на то, что накоплено достаточно доказательства, чтобы убедить других. Однако в конечном итоге теории оцениваются по их результатам: когда кто-то придумывает новый или улучшенная версия, которая объясняет больше явлений или больше отвечает важные вопросы, чем предыдущая версия, новая в конце концов занимает свое место.

    T HE S CIENTIFIC E NTERPRISE

    Наука как предприятие имеет индивидуальную, социальную и институциональные аспекты. Научная деятельность — одно из основных особенности современного мира и, возможно, больше, чем что-либо другое, отличает наше время от более ранних веков.

    Наука — сложная социальная Деятельность

    В научной работе участвуют многие люди, занимающиеся разными видов работы и продолжается до некоторой степени во всех странах Мир.Мужчины и женщины любого этнического и национального происхождения участвовать в науке и ее приложениях. Эти люди — ученые и инженеры, математики, врачи, техников, программистов, библиотекарей и другие — могут сосредоточиться на научных знаниях либо сами по себе ради или для конкретной практической цели, и они могут быть занимается сбором данных, построением теории, инструментом здание или общение.

    Как социальная деятельность наука неизбежно отражает социальную ценности и точки зрения.История экономической теории, для Например, параллельно развиваются идеи социальных справедливость — одно время экономисты считали оптимальной заработной платой для рабочих быть не более чем то, что едва ли позволяет рабочие, чтобы выжить. До двадцатого века и в это женщины и цветные люди были по существу исключены из большинства науки ограничениями на их обучение и трудоустройство возможности; замечательные немногие, кто преодолел эти препятствия даже тогда их работа могла быть принижена наукой учреждение.

    На направление научных исследований влияют неформальные влияет на культуру самой науки, например преобладающее мнение о том, какие вопросы наиболее интересны или какие методы исследования, скорее всего, будут плодотворными. Были разработаны сложные процессы с участием самих ученых. разработаны, чтобы решить, какие исследовательские предложения получают финансирование, и комитеты ученых регулярно рассматривают прогресс в различных дисциплины, чтобы рекомендовать общие приоритеты для финансирования.

    Наука развивается в самых разных условиях. Ученые работают в университетах, больницах, на предприятиях и в промышленности, правительство, независимые исследовательские организации и научные ассоциации. Они могут работать в одиночку, в небольших группах или в качестве участников. крупных исследовательских коллективов. К их местам работы относятся классы, офисы, лаборатории и естественные полевые условия от космоса до дно моря.

    Вследствие социальной природы науки распространение научная информация имеет решающее значение для его прогресса.Некоторый ученые представляют свои выводы и теории в статьях, которые доставляется на собраниях или публикуется в научных журналах. Те документы позволяют ученым информировать других о своей работе, подвергать свои идеи критике со стороны других ученых и конечно, чтобы быть в курсе научных разработок в области Мир. Развитие информатики (знание характер информации и ее манипуляции) и развитие информационных технологий (особенно компьютерных систем) влияют все науки.Эти технологии ускоряют сбор данных, компиляция и анализ; сделать новые виды анализа практичными; и сократить время между обнаружением и применением.

    Наука организована по содержанию Дисциплины и проводится в различных учреждениях

    С организационной точки зрения наука может рассматриваться как собрание всех различных научных областей или содержания дисциплины. От антропологии до зоологии существуют десятки таких дисциплин.Они во многом отличаются друг от друга, включая историю, изучаемые явления, методы и язык используемых и желаемых результатов. Что касается цели и философия, однако, все одинаково научны и вместе создают до того же научного начинания. Преимущество наличия дисциплин заключается в том, что они обеспечивают концептуальную структуру для организация исследований и результатов исследований. Недостатком является что их подразделения не обязательно соответствуют тому, как мир работает, и они могут затруднить общение.В любом случае, научные дисциплины не имеют фиксированных границ. Оттенки физики в химию, астрономию и геологию, как и химию в биология и психология и так далее. Новые научные дисциплины (например, астрофизика и социобиология) постоянно формируется на границах других. Некоторые дисциплины растут и разбиваются на субдисциплины, которые затем становятся дисциплинами в их собственное право.

    Университеты, промышленность и правительство также являются частью структура научной деятельности.Университетские исследования обычно делает упор на знания ради самих себя, хотя многие из них также направлен на решение практических задач. Университеты, конечно, также особенно привержены обучению последовательных поколения ученых, математиков и инженеров. Отрасли и предприятия обычно делают упор на исследования, направленные на практических целей, но многие также спонсируют исследования, которые не имеют сразу очевидные приложения, отчасти на том основании, что он будут плодотворно применяться в долгосрочной перспективе.Федеральный государство финансирует большую часть исследований в университетах и ​​в промышленности, но также поддерживает и проводит исследования во многих национальные лаборатории и исследовательские центры. Частные фонды, группы общественных интересов и правительства штатов также поддерживают исследовать.

    Финансирующие агентства влияют на направление науки в силу решений, которые они принимают по поводу того, какое исследование проводить. Другой преднамеренный контроль над наукой является результатом федерального (а иногда и местные) правительственные постановления об исследовательской практике, которые считается опасным и требует обращения с людьми и животные, используемые в экспериментах.

    Есть общепринятые этические нормы Принципы поведения в науке

    Большинство ученых ведут себя в соответствии с этическими принципами. нормы науки. Сильные традиции точного ведение записей, открытость и тиражирование, подкрепленные критический анализ своей работы коллегами, служит для сохранения огромного большинство ученых придерживаются этических норм. профессиональное поведение. Иногда, однако, давление, чтобы получить кредит за то, что первым опубликовал идею или наблюдение заставляет некоторых ученых утаивать информацию или даже фальсифицировать их выводы.Такое нарушение самой природы науки препятствует науке. Когда его обнаруживают, он решительно осуждает научное сообщество и агентства, финансирующие исследования.

    Другая область научной этики связана с возможным вредом это могло быть результатом научных экспериментов. Один аспект — это лечение живых подопытных. Современная научная этика требовать, чтобы должное внимание уделялось здоровью, комфорту и благополучие животных.Более того, исследования с участием человека предметы могут проводиться только с информированного согласия субъектов, даже если это ограничение ограничивает некоторые виды потенциально важное исследование или влияет на результаты. Информированное согласие влечет за собой полное раскрытие рисков и предполагаемые преимущества исследования и право отказаться от принимать участие. Кроме того, ученые не должны сознательно подвергать коллег, студентов, соседей или сообщества на благо здоровья или имущественные риски без их ведома и согласия.

    Этика науки также относится к возможным вредным эффекты от применения результатов исследования. Долгосрочный влияние науки может быть непредсказуемым, но некоторое представление о том, что заявки ожидаются от научной работы могут быть установлены зная, кто заинтересован в его финансировании. Если, например, Министерство обороны предлагает контракты на работу по линии теоретической математики, математики могут заключить, что она применение к новой военной технологии и, следовательно, вероятно, подлежат мерам секретности.Военная или промышленная тайна приемлемо для одних ученых, но не для других. Будь ученый выбирает работу над исследованиями с большим потенциальным риском для человечество, такое как ядерное оружие или бактериальная война, считается многими учеными, чтобы быть вопросом личной этики, а не одной из профессиональная этика.

    Ученые принимают участие в общественной жизни Дела как специалистов, так и граждан

    Ученые могут принести информацию, идеи и аналитические навыки, необходимые для решения вопросов, представляющих общественный интерес.Часто они могут помочь общественности и ее представителей, чтобы понять вероятные причины событий (например, стихийные бедствия и техногенные катастрофы) и оценить возможные последствия планируемой политики (например, как экологические эффекты различных методов ведения сельского хозяйства). Часто они могут свидетельствовать о том, что невозможно. Играя эту консультативную роль, ожидается, что ученые будут особенно осторожны, пытаясь отличать факты от интерпретации, а результаты исследований от домыслы и мнения; то есть ожидается, что они будут полностью использование принципов научного исследования.

    Даже в этом случае ученые редко могут дать окончательные ответы на вопросы общественного обсуждения. Некоторые вопросы слишком сложны, чтобы соответствовать в рамках текущей области науки, или может быть мало доступная достоверная информация, или связанные с этим ценности могут быть лживыми вне науки. Более того, хотя может быть у любого время широкий консенсус по большей части научных знаний, согласие не распространяется на все научные вопросы, не говоря уже о все связанные с наукой социальные вопросы.И конечно по вопросам вне их компетенции, мнения ученых должны не пользуются особым авторитетом.

    В своей работе ученые делают все возможное, чтобы избежать предвзятость — как своих собственных, так и других. Но в вопросах общественный интерес, ученых, как и других людей, можно ожидать быть предвзятым там, где их личные, корпоративные, институциональные, или интересы общества поставлены на карту. Например, из-за свою приверженность науке, многие ученые могут по понятным причинам быть менее объективными в своих убеждениях о том, как должна быть наука финансируется по сравнению с другими социальными потребностями.


    Степень химического машиностроения | Лучшие университеты

    Что такое химическая инженерия?

    Итак, что такое химическая инженерия? Химическая инженерия — это междисциплинарная отрасль инженерии, которая объединяет естественные и экспериментальные науки (например, химию и физику), а также науки о жизни (такие как биология, микробиология и биохимия), а также математику и экономику для проектирования, разработки, производства, преобразования , транспортировать, эксплуатировать и управлять производственными процессами, которые превращают сырье в ценные продукты.

    Многие процессы в химической инженерии включают химические реакции, и эта область опирается на рекомендации химиков, которые ищут новые способы создания продуктов и исследуют механизмы химических реакций. Затем инженеры-химики переводят эту химическую информацию для разработки дизайна. Таким образом, есть две широкие подгруппы, которые лучше отвечают на вопрос «Что такое химическая инженерия?» — точнее:

    1. Проектирование, производство и эксплуатация установок и оборудования для проведения крупномасштабных промышленных химических, биологических или связанных процессов
    2. Разработка новых или адаптированных веществ для широкого спектра продуктов

    Инженеры-химики могут специализироваться в той или иной подгруппе, но для создания конечного продукта потребуется работа с обеих сторон.Им необходимо будет учитывать экономическую жизнеспособность, управление ресурсами, здоровье и безопасность, устойчивость и воздействие на окружающую среду.

    Требования для поступления на получение степени в области химического машиностроения

    Требования к поступающим для получения степени в области химического машиностроения обычно подчеркивают наличие сильных знаний в области химии и математики, тогда как знание других наук полезно. Некоторые базовые знания о природе химической инженерии и ее различных практических применениях также являются хорошим способом доказать сотрудникам приемной комиссии университетов, что вы очень заинтересованы в получении степени в области химического машиностроения.

    Многие учебные заведения допускают различные варианты входа в химическую инженерию — вы можете поступить с естественнонаучным образованием, инженерными или компьютерными науками. Некоторые учебные заведения действуют еще более гибко, принимая студентов по всем дисциплинам. А если у вас нет требуемых оценок или предметов, необходимых для поступления, некоторые учебные заведения предлагают базовый курс, который поможет вам овладеть необходимыми навыками и знаниями.

    Если у вас есть диплом или аналогичный сертификат более низкого уровня в области химического машиностроения, полученный в признанном учреждении, вы можете быть зачислены непосредственно на второй год обучения по программе получения степени в области химического машиностроения — уточните в интересующем вас учреждении (ах). чтобы узнать, возможен ли этот вариант.

    Чего ожидать от дипломов в области химического машиностроения

    Степень бакалавриата в области химического машиностроения может длиться от трех до пяти лет. Продолжительность варьируется в зависимости от учебного заведения и страны, в которой вы учитесь, но также зависит от того, выбираете ли вы обучение на степень бакалавра технических наук (BEng) или магистра технических наук (MEng), также называемую степенью бакалавра наук (BS ) или магистра наук (MS) в зависимости от национальных соглашений об именах.

    BEng будет длиться от трех до четырех лет, а MEng — от четырех до пяти лет.Некоторые учебные заведения также могут предлагать студентам BEng возможность перейти на соответствующую программу получения степени MEng во второй половине своей степени при условии, что они соответствуют определенным академическим требованиям. И наоборот, те, кто зачислен на программу MEng, могут сократить свою степень и вместо этого получить диплом BEng.

    MEng позволяет студентам развивать более глубокие химические инженерные навыки, , знания в области химического машиностроения и выполнять более широкий спектр проектных работ.После того, как вы накопите необходимый опыт работы, квалификацию, навыки и знания, аккредитованный MEng также позволит вам получить статус дипломированного инженера-химика. Многие учебные заведения предлагают «год сэндвича», когда студенты в течение одного года работают в промышленности и / или учатся за границей. Вы также можете сочетать химическую инженерию с другой дисциплиной, такой как экологическая инженерия, управление бизнесом, иностранные языки и предметы гуманитарного профиля.

    Независимо от того, выберете ли вы BEng или MEng, вы начнете свою образовательную программу с некоторых основных курсов химической инженерии , охватывающих такие области, как чистая и прикладная математика, вычисления и компьютерное проектирование (CAD), а также естественные науки.Затем вы перейдете к более глубокому изучению этих тем с возможностью специализироваться, выбрав из ряда факультативных курсов. В последующие годы вы перейдете к более продвинутым лабораторным классам, работая с крупномасштабным и промышленным оборудованием. Вы также можете рассчитывать узнать о более широком контексте химического машиностроения, включая финансовые, этические и экологические вопросы, и можете иметь возможность изучать курсы по бизнесу, финансам и менеджменту.

    Обычно курсы химической инженерии преподаются в виде комбинации лекций, учебных пособий, семинаров, компьютерных занятий, обширных практических лабораторных работ и проектной работы (индивидуальной и групповой).Некоторые учебные заведения предлагают онлайн-обучение, а также выезд на места (или полевые работы). Ваше учреждение также может проводить занятия с профессионалами отрасли, которые расскажут о текущей производственной практике и проблемах.

    Итоговая оценка, как правило, представляет собой серьезный исследовательский и опытно-конструкторский проект, но вы также можете пройти тестирование посредством письменного экзамена, курсовой работы, лабораторных отчетов, экзаменов с несколькими вариантами ответов, устных презентаций и собеседований.

    Найдите лучшие университеты мира в области химического машиностроения

    Курсы химической инженерии

    Хотя его истоки лежат в нефтепереработке и нефтехимическом производстве, а основы этого предмета изменились относительно мало, химическая инженерия постоянно развивается.Компания постоянно разрабатывает новые и улучшенные материалы и связанные с ними методы, которые помогают продвигать научные знания в таких областях, как нанотехнологии, топливные элементы, разработка тканей, переработка полезных ископаемых и биоинженерия.

    Некоторые типичные курсы химической инженерии, которые вы можете пройти, включают механику жидкости, массо- и теплопередачу, методы разделения материалов, термодинамику, проектирование установок, технологические системы, экономику процессов, анализ процессов и технологические операции.

    Другие курсы могут охватывать биохимическую инженерию, науку о коллоидах и интерфейсах, инженерное управление, окружающую среду, пищевую инженерию, пищевые процессы, ископаемое топливо, абсорбцию и адсорбцию газа, очистку жидких стоков, мембранную науку, нанонауку, ядерную энергию, нефтехимию, разработку фармацевтических процессов инжиниринг реакций, проектирование реакторов, инжиниринг безопасности и опасностей, устойчивое проектирование и управление отходами.

    Некоторые из самых популярных курсов химической инженерии, которые вы можете выбрать, представлены ниже:

    Химическая реакционная техника

    Также называется реакторной инженерией или реакторной инженерией, химическая реакционная инженерия. имеет дело с химическими реакторами (резервуарами, предназначенными для проведения химических реакций), такими как те, которые используются на промышленных предприятиях. Инженерия химических реакций — это управление процессами и условиями промышленного реактора / завода для обеспечения оптимальной работы реактора / завода.Этот термин часто используется специально в отношении каталитических реакционных систем, в которых в реакторе присутствует гомогенный или гетерогенный катализатор. Вы узнаете о многоцелевых и многоцелевых заводах, о том, как анализировать кинетику и механизмы реакций, как изучать и оптимизировать химические реакции для определения наилучшей конструкции реактора, как создавать модели для анализа и проектирования реактора и как использовать лабораторные данные и физические параметры для решения проблем и прогнозирования работы реактора.Вы затронете многие темы химического машиностроения, в том числе и другие, рассматриваемые здесь.

    Заводское проектирование

    Проектирование установки включает создание планов, спецификаций и экономических анализов для новых промышленных установок и / или модификаций установки. Вы получите представление о фундаментальных основах проектирования промышленных предприятий и узнаете, как использовать инструменты проектирования, наиболее часто используемые инженерами в промышленности. Вы узнаете о критериях проектирования технологического оборудования, такого как насосы, теплообменники и фазоразделители, и получите представление об экономике предприятия и его оптимизации с использованием моделей затрат.Вы также узнаете о проблемах безопасности, нормативных требований и экономических проблемах при проектировании завода (например, при выборе процесса, материала и оборудования).

    Технологии

    Область разработки процессов — это применение принципов химической инженерии для оптимизации проектирования, эксплуатации и управления химическими процессами. Вы разовьете понимание концепций и методов, связанных с добычей и переработкой материалов, базовой терминологии, используемой в химической, горнодобывающей и материальной промышленности, а также фундаментальной науки, связанной с рядом единичных операций, таких как: кристаллизация, дистилляция, газ абсорбция и адсорбция, испарение, фильтрация и сушка.Вы познакомитесь с конструкцией и работой ряда технологического оборудования и операций, узнаете о различных источниках топлива и моделях потребления энергии, а также узнаете о проблемах безопасности, нормативных и экономических аспектах при проектировании завода (например, о выборе процесса материалы и оборудование).

    Явления переноса

    Общий термин «явления переноса» охватывает всех агентов физических изменений во Вселенной. Это имя дано для описания ряда явлений, которые часто возникают в промышленных проблемах.Это касается обмена массой, энергией и импульсом между наблюдаемыми и исследуемыми системами. Сюда входят такие темы, как гидродинамика (импульс), теплопередача и массообмен. Вы получите глубокое понимание математики, необходимой для описания явлений переноса на макроскопическом, микроскопическом и молекулярном уровнях, а также для установления глубоких математических связей между ними.

    Технологический процесс

    Специализация на разработке процессов означает, что вы станете экспертом в области разработки единичных процессов.Химический эквивалент одной единичной операции, одного единичного процесса — это отдельный физический этап химического технологического процесса (например, кристаллизация, сушка или испарение), который используется для подготовки элементов во время химической обработки в реакторах. Единичные процессы и единичные операции идут рука об руку, составляя технологическую операцию, включающую преобразование материала химическими (био- или термо-) способами.

    Считается центральным в химической инженерии и одной из самых сложных областей в ней, проектирование процессов объединяет все компоненты в химической инженерии.Вы узнаете, как создавать процессы, проектировать оборудование для процесса, управлять процессами и улучшать процессы для достижения желаемого физического и / или химического преобразования материалов. Поскольку проектирование обычно начинается на концептуальном уровне, вы также узнаете, как использовать специализированное компьютерное программное обеспечение для моделирования процессов.

    Найдите лучшие в мире школы химической инженерии

    Вакансии в химической инженерии

    Многие профессиональные области зависят от навыков, знаний и опыта в области химической инженерии, от окружающей среды и энергетики до медицины, гастрономии и технологий.Действительно, химическая инженерия важна практически для каждой области человеческой деятельности — как выпускник по этому предмету, вы можете применить свои знания во впечатляющем разнообразии секторов.

    Некоторые популярные вакансии в области химического машиностроения и секторы включают альтернативную энергетику, биомедицину, биотехнологию, химические продукты (такие как химические продукты тонкой очистки и специальные химические вещества), химическое производство, гражданское строительство, потребительские товары, косметику, проектирование, электронику, окружающую среду, продукты питания и напитки, удобрения, топливо и энергия, здравоохранение, материалы, добыча полезных ископаемых, атомная энергия, нефть и газ, производство бумаги, фармацевтика, нефтехимия, пластмассы и полимеры, безопасность процессов, экологически безопасное машиностроение, текстиль, туалетные принадлежности, водоснабжение и утилизация отходов.

    Многие рабочие места в области химического машиностроения занимают такие должности, как консультирование, исследования и разработки, полевые инженерные работы, а также проектирование и производство. Другие выпускники химического машиностроения предпочитают применять свои навыки в менее тесно связанных областях, делая карьеру в области управления бизнесом, финансов, права, медицины, вооруженных сил, окружающей среды и охраны окружающей среды, академических кругов и преподавания. Однако многие предпочитают продолжать работать профессиональными инженерами-химиками…

    Чем занимаются инженеры-химики?

    Инженер-химик или инженер-технолог участвует в исследованиях, проектировании, разработке, строительстве, модификации и эксплуатации промышленных процессов и оборудования, которые используются для производства разнообразных изделий.В зависимости от вашей конкретной роли вы можете исследовать и разрабатывать новые продукты от испытаний до коммерциализации, управлять процессами от испытаний на небольшом заводе до полномасштабного промышленного производства, улучшать производственные линии, модифицировать перерабатывающие заводы, а также проектировать и вводить в эксплуатацию новые заводы. . После определенного периода работы в этом секторе вы можете подать заявку на получение официального статуса Chartered или его эквивалента в вашей стране — знак профессиональной компетентности.

    Хотя конкретные виды деятельности будут зависеть от роли и сектора, в котором вы работаете, большинство рабочих мест в области химического машиностроения, вероятно, потребует тесного сотрудничества с командой технических специалистов и инженеров-химиков.Они будут использовать свои навыки химического машиностроения для применения новых технологий и подходов, обеспечения максимальной эффективности и прибыльности, ношения защитной одежды и оборудования в лаборатории / на производстве, разработки методов безопасного обращения с побочными продуктами и отходами и обеспечения потенциальной безопасности. вопросы рассматриваются на всех этапах. В зависимости от вашей роли вы можете работать исключительно в лаборатории, офисе или на перерабатывающем заводе или делить свое время между ними. Кандидаты, обладающие способностями к руководству, также могут продвигаться в должности менеджеров предприятий или руководителей компании.

    Некоторые вакансии в области химического машиностроения включают:

    Пищевая промышленность

    A пищевая промышленность инженер занимается разработкой пищевых продуктов, сочетая науку, технику, химию и микробиологию. Вы будете использовать новейшие продукты и технологии для разработки методов создания, обработки, хранения, упаковки, распределения и улучшения пищевых продуктов. Вы будете использовать свое понимание принципов теплопередачи и потока жидкости во время работы, а также будете использовать инструменты моделирования для оптимизации процесса проектирования и устранения неполадок.Скорее всего, вы будете работать в составе более крупной команды инженеров и ученых, а также будете работать у производителей продуктов питания или вместе со специалистами из сельскохозяйственной и пищевой промышленности. Вы можете нести ответственность за все или часть производства пищевых продуктов, возможно, специализируясь на пищевых добавках, безопасности пищевых продуктов, питании, упаковке, методах / ингредиентах приготовления или исследовании химических веществ, содержащихся в пищевых продуктах.

    Фармацевтический консультант

    Многие выпускники химического машиностроения работают консультантами в фармацевтической промышленности.Если у вас медицинское образование, вы, вероятно, будете заниматься продвижением и продажей фармацевтических продуктов. Как фармацевт-консультант с образованием в области химического машиностроения, вы вместо этого сконцентрируетесь на производстве фармацевтических препаратов, использовании биохимической инженерии и решении таких вопросов, как соблюдение нормативных требований и осведомленность о коммерческих ограничениях в фармацевтической промышленности. Скорее всего, вы будете работать над рядом проектов, от решения вопросов, связанных с консультациями для других клиентов, до проектирования, ввода в эксплуатацию и проверки крупных фармацевтических производств и производственных предприятий.Вы также, вероятно, будете работать в многопрофильной команде и над фармацевтическими проектами, основанными на других технологиях.

    Управление сточными водами

    Химическая инженерия в сфере управления сточными водами включает проектирование и разработку широкого спектра физических, химических и биологических операций, необходимых для удаления загрязняющих веществ из воды и сточных вод. Скорее всего, вы будете частью команды, работающей над строительством новых заводов, улучшением, обслуживанием, управлением и эксплуатацией очистных сооружений и распределительных сетей.Вам нужно будет помнить о здоровье, безопасности и гигиене, о том, как минимизировать потоки отходов от процессов обработки, об экономических и экологических проблемах, а также не отставать от новых технологий и нового законодательства.

    Инженер-энергетик

    Многие выпускники химического машиностроения по окончании учебы становятся инженерами-технологами. По сути, это применение принципов химической инженерии к оптимизации, проектированию, эксплуатации и контролю химических процессов. Инженер-технолог использует свои знания, чтобы определить возможности экономии энергии, предложить решения для более энергоэффективной работы и помочь в проектировании, производстве и эксплуатации энергетической инфраструктуры.Вам необходимо понимать требования к энергоснабжению и спросу, экономику инженерного дела, последствия использования различных типов энергии и минимизировать энергопотребление. Вы будете использовать ряд технологий и оборудования для производства, передачи, распределения, преобразования и использования энергии и получите полное представление о системах возобновляемой и альтернативной энергии.

    См. Полный список руководств по инженерным наукам и технологиям

    Что такое электрон? Что такое свет?

    Примечание редакции: Этот раздел основан на работе из

    Чтобы стать биологом или медицинским работником, вы должны изучить множество научных дисциплин — биологию, химию, физику и математику.Вы могли заметить, что мир на самом деле не делится таким образом. Скорее, дисциплины исторически были способом выбора подкласса явлений, которые происходят в мире, и рассмотрения их конкретного аспекта с определенной целью. В разных дисциплинах есть разные наборы инструментов и способов познания. Взгляд на что-то с разных точек зрения добавляет богатство и глубину нашему пониманию — например, получение двух двухмерных изображений и объединение их в трехмерное изображение.

    Ваши вводные занятия по естествознанию и математике часто предоставляют вам некоторые основы — инструменты, концепции и словарный запас, но могут не дать вам представления о том, что каждая дисциплина добавляет к тому, что вы изучаете, и как все они сочетаются друг с другом. Каждая дисциплина имеет свою направленность и перспективу развития профессионального ученого. Вот краткий (и упрощенный) обзор различных дисциплин, с которыми вы сталкиваетесь при изучении биологии.

    Биология

    Биология, как вы хорошо знаете, изучает живые организмы.Подход, принятый в биологии, основан на том факте, что предметом изучения являются живые организмы, и ограничивается им.

    • Большая часть биологии сложна Из-за сложности первые шаги в биологии (и в других сложных науках) часто связаны с идентификацией, классификацией и описанием явлений. Когда наука рассматривает сложное явление, она делает это — будь то биология, органическая химия или физика плазмы. В биологии важно описать черты, структуру и поведение биологического явления, прежде чем искать объяснения того, как он работает.Поэтому было важно провести классификацию и морфологию Линнея, прежде чем идеи эволюции могли быть разработаны; и понимание природы органической химии и биологических молекул было необходимо, прежде чем можно было разобраться в молекулярном функционировании биологических систем. Это приводит к тому, что у биологии огромный словарный запас и множество концепций для изучения.
    • Биология зависит от истории — Под этим мы подразумеваем не историю развития биологии, а историю развития организмов.Все биологические организмы связаны общей, непрерывной историей — цепочкой или паутиной форм жизни, которая влияет на то, как обстоят дела сегодня. То, что произошло со временем, имеет значение в биологии и влияет на то, как обстоят дела сегодня. Это похоже на геологию, а не на химию, физику или математику. (Хотя, когда биология доходит до механизма того, как вещи на самом деле происходят, она очень похожа на химию и физику и использует математику.) Свойства организмов, которые в настоящее время живы, и их отношения с окружающей средой и друг с другом во многом зависят. о том, что случилось с их предками в далеком прошлом.История организма записана в его геноме. Знание эволюционных процессов часто является важным инструментом для «объяснения» того, почему конкретный организм решает биологическую проблему определенным образом.
    • Биология ищет механизм — Биология — это не только «Что такое жизнь?» Это также вопрос «Как это работает?» На одном уровне вы можете посмотреть на органы и части животного или клетки и выяснить, какова их функция для организма. Сегодня, используя инструменты химии и физики (и используя математику), биология перешла на атомный и молекулярный уровень, выясняя биохимию генов и белков.Сегодня такие количественные измерения можно проводить одновременно на тысячах генов или белков в организме. Это открыло новый рубеж науки, «системной биологии», цель которой — найти механизмы в этих огромных наборах данных и описать, как тысячи или миллионы компонентов работают вместе в биологической системе, такой как клетка, организм или популяция.
    • Биология многомасштабна — организм можно рассматривать на многих уровнях, например, на атомном и молекулярном уровне (биохимия), с точки зрения внутренней структуры и функционирования его органов и частей (физиология), а также как часть гораздо более крупной системы как в пространстве (экология), так и во времени (эволюция).Отношения между этими шкалами можно трактовать как редукционизм или эмерджентность — переход к меньшим масштабам для объяснения чего-либо (редукционизм) или наблюдение за появлением новых явлений по мере перехода к большему масштабу (эмерджентность).
    • Биология интегрируема — Биологические явления возникают из принципов химии, физики и математики и должны согласовываться с ними. Другими словами, химия и физика ограничивают то, как организм может вести себя или развиваться. Поэтому биологи должны понимать, как физика и химия проявляются в биологических организмах и системах высшего порядка.Все чаще биологи, ищущие механизмы сложного биологического поведения, находят полезным использовать математические, физические и химические модели в своих исследованиях.

    Химия

    Химия начинается с идеи, что вся материя состоит из определенных фундаментальных частей — атомов примерно 100 различных видов (элементов) — и о том, как эти элементы объединяются в более сложные структуры — молекулы. Но химия — это не только построение молекул. Речь идет о том, что вы можете сделать с этими знаниями в нашем макроскопическом мире.

    • Химия — это то, как атомы взаимодействуют с образованием молекул — Понимание основных принципов взаимодействия и объединения атомов является фундаментальной отправной точкой для химии.
    • Химия — это разработка принципов и эвристики более высокого уровня — Поскольку существует так много разных типов молекул, химия развивает идеи более высокого уровня, которые помогают вам задуматься о том, как протекают сложные реакции.
    • Химия часто пересекает масштабы — соединяет микроскопическое с макроскопическим, пытается узнать о молекулярных реакциях на основе макроскопических наблюдений и выясняет, что возможно макроскопически, на основе поведения атомов.Связи косвенные, могут быть тонкими и включать эмерджентность.
    • Химия часто предполагает макроскопическую среду — Многое из того, что из себя представляет химия, — это не просто идеализированные атомы, взаимодействующие в вакууме, но и множество атомов, взаимодействующих в среде, такой как жидкость, газ или кристалл. В среде на основе воды наличие ионов H + и OH- в результате диссоциации молекул воды в окружающей среде играет важную роль, в то время как в среде на основе газа решающее значение имеет баланс парциальных давлений.
    • Химия часто упрощается — В химии вы часто выбираете доминирующие реакции для рассмотрения, идеализируете ситуации и процессы, чтобы понять наиболее важные особенности.

    Для химика большая часть того, что происходит в биологии, является «макроскопическим» — в него вовлечено множество атомов, даже если вам может понадобиться микроскоп для его изучения. Во вводной химии вы часто предполагаете, что реакции протекают при стандартной температуре и давлении (300 К и 1 атм).

    Физика

    Цель физики — найти фундаментальные законы и принципы, которые управляют всей материей, включая биологические организмы. Эти законы и принципы могут привести ко многим типам сложных и явно различных явлений. Физика, которую традиционно преподают на вводном уровне, имеет тенденцию явно вводить четыре научных навыка, которые могут показаться отличными от того, что вы видите на вводных уроках биологии и химии, но эти четыре навыка окажутся ценными для вашей карьеры.

    • Физики часто тратят много времени на разработку простейшего возможного примера («игрушечной модели»), который иллюстрирует принцип — , даже если этот пример кажется не особенно интересным, актуальным или реалистичным. Это позволяет вам ясно и полностью понять, как работает принцип. Это понимание затем может быть вплетено в более сложные ситуации, чтобы лучше понять, что происходит (хотя вложение простоты в реалистичную, актуальную и сложную ситуацию часто опускается на традиционных вводных уроках физики).
    • Физики количественно оценивают свой взгляд на реальный мир — Хотя в физике существует множество концептуальных и качественных рассуждений, физики, как правило, не успокаиваются, пока не смогут количественно оценить то, о чем они говорят. Это потому, что чисто качественные рассуждения иногда могут вводить в заблуждение. Хотя вы можете придумать аргумент, в котором говорится, что происходит А, но если хорошенько подумать, вы также можете придумать аргумент, который говорит о том, что происходит нечто иное — Б. Только когда вы поймете, что эффект В в 1000 раз больше, чем эффект А то, что вы действительно умеете описывать происходящее.Это так же верно для биологии и химии, как и для физики, но физики склонны вводить количественную оценку раньше в учебную программу и шире, чем химия, которая на вводных курсах делает это больше, чем биология.
    • Физики думают уравнениями — Это больше, чем просто вычисление чисел: физики используют уравнения как для систематизации своих качественных знаний о том, что и как влияет, так и для рассуждений, чтобы определить, как все происходит, что имеет значение и сколько .Физики постоянно переходят от концептуального мышления к проблеме к математическому размышлению о проблеме, так что каждый из этих способов мышления проливает свет на другой.
    • Физики работают с реалистичными ситуациями путем моделирования и аппроксимации — Это означает определение того, что наиболее важно в сложной ситуации, и построение довольно простой модели, которая позволяет получить хорошее представление о том, что происходит. В этом и заключается искусство физики: выяснить, что можно игнорировать, не теряя при этом того, на что вы хотите смотреть.Эйнштейн был прав, когда сказал: «Физика должна быть как можно проще, но не проще». Все науки делают это, но поскольку физика — это «все и вся», физики часто предполагают, что они могут уйти на вводных курсах, выбрав системы, которые могут показаться упрощенными до точки несущественности. В этом классе мы постараемся более четко моделировать сложные примеры, чем на традиционных уроках физики.

    Этот способ ведения науки немного отличается от способа, которым часто занимается биология, но элементы этого подхода и ограничения, налагаемые на биологию законами физики, становятся все более важными как для биологов-исследователей, так и для специалистов в области здравоохранения.Для получения дополнительной информации см. Страницу «Что физика может сделать для биологов».

    Математика

    Математика немного отличается от естественных наук. По своей сути математика — это абстрактные отношения. Поскольку математика касается абстрактных отношений и того, как они себя ведут, она не имеет отношения ни к чему в физическом мире. Но оказывается, что многие отношения в науке можно смоделировать отношениями, которые подчиняются математическим правилам, часто очень точно. (Если вы думаете, что это удивительно или странно, вы не одиноки.Ради интереса взгляните на интересную статью лауреата Нобелевской премии физика-ядерщика и математика Юджина Вигнера под названием «Неоправданная эффективность математики в естественных науках».

    Математика, как ее преподают на уроках математики, часто в первую очередь посвящена абстрактным отношениям — обучению использованию математических инструментов. Переход к использованию математики в реальных ситуациях может быть довольно неприятным, поскольку теперь есть дополнительные вещи, на которые следует обратить внимание, помимо самой математики — например, выяснение того, как элементы реальной системы преобразуются в математическую модель. и беспокоиться о том, достаточно ли хороша математическая модель.Мне нравится думать об этом так: в классе математики вы изучаете «грамматику» научного языка. Здесь, как и в других ваших научных курсах, вам нужно начать изучать «словарный запас». Совместив грамматику и словарный запас, вы можете приступить к описанию Вселенной.

    Объединение этих дисциплин

    Свести все это вместе, чтобы обеспечить связное и продуктивное мышление, — непростая задача! В этом классе мы ожидаем и призываем вас поделиться знаниями, полученными на других уроках естествознания, — попытаться увидеть, как они подходят друг другу, поддержать друг друга и научиться определять, когда конкретный дисциплинарный подход может быть наиболее подходящим и полезным. .

    Хотя все эти разные научные дисциплины в конечном итоге работают для одной цели: понимания Вселенной. Исторически они действительно развивались полуавтономно. Таким образом, существует культурных различия между науками, равно как и культурные различия между странами (например, правостороннее или левостороннее движение). Эти культурные различия не связаны с «правильными» или «неправильными» способами ведения дел. Они просто разные. Фактически, эти различия в перспективах — сильная сторона! Различные точки зрения между дисциплинами часто приводили ко многим важным открытиям на протяжении всей истории и до сих пор являются тем местом, где делаются многие из самых захватывающих достижений.Однако они могут сбивать с толку. Поэтому мы работали с преподавателями биологии, химии и математики здесь, в Массачусетском университете в Амхерсте. Эти обсуждения привели к тому, что в этой книге используется некий общий язык, который, следовательно, может отличаться от других текстов по физике, на которые вы можете взглянуть.

    Стимуляция родовой деятельности естественная: Естественная стимуляция родов: когда и зачем? | +Мама

    Стимуляция родовой деятельности естественная: Естественная стимуляция родов: когда и зачем? | +Мама

    Естественная стимуляция родов: когда и зачем? | +Мама

    Срок вынашивания ребенка после зачатия составляет 40 недель. Это абсолютная норма. Однако в некоторых ситуациях женщина может «перехаживать», что несет в себе определенные риски. В таком случае плоду нужно помочь выйти из матки, чтобы избежать возникновения патологий, вызывающих угрозу для его здоровья и жизни.

    +Мама расскажет об этом подробно в данной статье.

    Природное стимулирование как процесс

    Естественная стимуляция родов – это комплекс различных методов, которые не включают в себя использование медицинских препаратов и не допускают вмешательства извне. То есть, беременная женщина должна самостоятельно выполнить определенные немедицинские действия, способные приблизить появление малыша на свет.

    Естественные способы стимуляции родов не дают такого быстрого результата, как лекарственные средства или постороннее механическое или оперативное вмешательство. Но они менее рискованны и более безопасны с точки зрения возникновения побочных эффектов для роженицы и ее ребенка.

    Стимуляция родов естественным способом проводится только при наличии показаний, поскольку постороннее вмешательство в процесс – это уже отклонение от нормы, ведь родовая активность заложена самой природой и считается нормальным физиологическим проявлением.

    Когда проводится естественная стимуляция родов?

    Сегодня к активизации родов приходится прибегать все чаще. Плохая экология, слабое здоровья, увеличение среднего возраста женщин вынуждают врачей идти на этот шаг. Наиболее часто показана естественная стимуляция родов на 40 неделе, когда:

    • с ее помощью минимизируется риск назначения кесарева сечения при крупном плоде, беременности двойней или тройней;
    • она помогает избежать осложнений при наличии медицинских показаний, связанных со здоровьем самой роженицы или ее ребенка, повышенном давлении, хронических патологиях почек, щитовидки, диабете;
    • диагностировано выпадение пуповины.

    Также естественная активизация назначается при вялотекущих родах, или когда родовая деятельность не начинается вовремя, поэтому беременность считается переношенной, превышающей показатель в 42 недели.

    Показания к естественной стимуляции родовой деятельности

    Стимулировать роды можно только по назначению гинеколога. Прибегать к ней необходимо в экстренных случаях, когда есть определенные факторы риска. Например, если срок беременности начинает превышать нормальный показатель в 40-41 неделю, и появляется реальная возможность развития осложнений для малыша. Плацента начинает хуже пропускать кислород, и плод ощущает гипоксию, влекущую за собой образование различных патологий и хронических заболеваний в будущем.

    Показанием к стимуляции является ранний отход вод при условии слабой родовой активности, или медленное раскрытие матки на фоне полной готовности женщины рожать. Эти состояния также вызывают кислородное голодание ребенка.

    Согласно современным клиническим показаниям, акушер-гинеколог может предложить женщине методы обезболивания, благодаря которым роды пройдут спокойнее, без серьезного дискомфорта. Как показывает практика, на это соглашаются до 80% будущих мам. Подобные цифры легко объяснить, поскольку применяемые в акушерстве методики обезболивания и родовспоможения безопасны и для женщины, и для ребенка.

    Эффективные методы, как ускорить роды

    В стационаре чаще применяются медицинские способы ускорения родовой деятельности, поскольку они сразу оказывают нужный акушерам эффект. Самостоятельно приближать этот процесс лучше на дому, чтобы партнер при необходимости мог оказать посильную помощь.

    Естественная стимуляция родов в домашних условиях может включать в себя долгую размеренную ходьбу – ребенок начнет интенсивно давить на маточную шейку и вынудит ее начать раскрываться.

    Отличным способом считается половой акт – простагландины, содержащиеся в мужском биоматериале, являются натуральными гормонами, размягчающими стенки матки и способствующими учащению ее пульсации. Желательно, чтобы половой акт закончился полноценным оргазмом, который также вызывает сильные сокращения матки.

    Некоторым женщинам помогает физическая нагрузка, проявляющаяся в любых активных действиях, а в последние годы весьма популярной стала акупунктура.

    Воздействие на определенные точки, расположенные между большим и указательным пальцем руки, рядом с косточкой щиколотки, в середине крестца и в верхней зоне плеча. Считается, что данные точки напрямую связаны с женской репродуктивной системой, поэтому их активная стимуляция расслабляет, облегчает болевой синдром и запускает роды.

    Еще раз отметим, что роды – это не патологическое, а нормальное состояние женщины, которое должно окончиться своевременным рождением ребенка.

    Но бывают ситуации, при которых женщине нужно помочь начать родовой процесс, чтобы не рисковать жизнью и здоровьем самой роженицы и ее плода. Лучше всего использовать для этого щадящие естественные способы стимуляции, которые действуют более плавно и менее вредно, нежели искусственные методики.

    Стимулирование родовой деятельности или индукция родов

    Цель составления этого информационного материала – ознакомление пациента с процедурой индукции родов и предоставление информации о том, как и зачем она проводится.

    В большинстве случаев роды начинаются в период между 37-й и 42-й неделями беременности. Такие роды называются спонтанными. Если до начала самостоятельной родовой деятельности используются лекарства или медицинские средства, то в этом случае используются термины «стимулированные» или «индуцированные» роды.

    Роды следует стимулировать тогда, когда дальнейшая беременность по каким-то причинам небезопасна для матери или ребенка, и ждать начала спонтанных родов нет возможности.

    Цель стимулирования – начало родов посредством стимулирования сокращений матки.

    При стимулировании (индукции) родов пациентка должна находиться в больнице, чтобы можно было осуществлять тщательное наблюдение за состоянием здоровья как матери, так и ребенка.

    Методы стимулирования родов

    Выбор метода стимулирования родов зависит от зрелости шейки матки у пациентки, которая оценивается по шкале Бишопа (при осмотре через влагалище оценивается положение шейки матки, степень ее раскрытия, консистенция, длина, положение предлежащей части плода в области таза). Также важна история болезни (анамнез) пациентки, например, проведение в прошлом кесарева сечения или операций на матке.

    Для индукции (стимулирования) родов используются следующие методы:

    • Пероральный прием мизопростола – лекарства, синтетического аналога простагландинов, встречающихся в организме. Он подготавливает организм к родам, под его действием шейка матки становится мягче и начинает раскрываться.
    • Баллонный катетер – в шейку матки помещается маленькая трубка, и прикрепленный к ее концу баллон заполняется жидкостью, чтобы на шейку матки оказывалось механическое давление. При использовании этого метода шейка матки становится мягче и начинает раскрываться. Баллонный катетер держат внутри до его спонтанного выхода или до следующего гинекологического осмотра.
    • Амниотомия или вскрытие плодного пузыря – в этом случае в ходе гинекологического осмотра, когда шейка матки уже в достаточной степени раскрылась, искусственным образом вскрывается плодный пузырь. Когда отойдут околоплодные воды, начнутся спонтанные сокращения матки, либо же для их стимуляции может быть использовано вводимое внутривенно лекарство.
    • Вводимый внутривенно синтетический окситоцин – действует аналогично вырабатываемому в организме одноименному гормону. Лекарство вводится посредством внутривенной инфузии в тех случаях, когда шейка матки уже раскрылась (чтобы поддержать сокращения матки). Дозу лекарственного препарата можно увеличить по необходимости, чтобы добиться регулярных сокращений матки.

    В каких случаях необходимо стимулировать роды?

    Стимулирование родов рекомендуется в тех случаях, когда получаемая от этого польза превышает возможные риски.

    Стимулирование родов может быть показано в следующих случаях:

    • У пациентки имеется сопутствующее заболевание, осложняющее беременность (например, повышенное артериальное давление, сахарный диабет, преэклампсия или какое-то другое заболевание).
    • Продолжительность беременности уже превышает норму – вероятность внутриутробной смерти плода увеличивается после 42-й недели беременности.
    • Связанные с плодом проблемы, например, проблемы с развитием плода, отличающееся от нормы количество околоплодных вод, изменение состояния плода, различные заболевания у плода.
    • Если отошли околоплодные воды и в последующие 24 часа не начались сокращения матки, то имеется повышенный риск развития воспаления как у матери, так и у плода. Это показание не действует в случае преждевременных родов, когда перед родами необходима подготовка легких ребенка с помощью специального лекарства.
    • Внутриутробная смерть плода.

    С какими рисками может быть связано стимулирование родов?

    Стимулирование родов обычно не связано со значительными осложнениями.

    Иногда после получения мизопростола у пациентки может начаться жар, озноб, рвота, понос, слишком частые сокращения матки (тахисистолия). В случае слишком частых сокращений для расслабления матки пациентке внутривенно вводится расслабляющее мускулатуру матки лекарство. Использование мизопростола небезопасно, если ранее проводилось кесарево сечение, поскольку в таком случае имеется риск разрыва рубца матки.

    При использовании баллонного катетера увеличивается риск воспаления внутри матки.

    При использовании окситоцина у пациентки в редких случаях могут отмечаться снижение артериального давления, тахикардия (учащенное сердцебиение), гипонатриемия (недостаток натрия в крови), в результате чего может возникать головная боль, потеря аппетита, тошнота, рвота, боль в животе, упадок сил и сонливость.

    При стимулировании родов в сравнении со спонтанно начавшимися родами увеличивается риск растянутых по времени родов, необходимости инструментального вмешательства (использование вакуума или щипцов), послеродового кровотечения, разрыва матки, начала слишком частых сокращений матки и связанного с этим ухудшения состояния плода, выпадения пуповины, а также преждевременного отслоения плаценты.

    Если стимулирование родов будет безуспешным

    Временные рамки при стимулировании родов могут быть разными у различных пациенток, в среднем роды начинаются в течение 24–72 часов. Иногда требуется использование более чем одного метода.

    Используемые методы не всегда действуют на разных пациенток одинаково быстро и одинаковым образом. Если в результате стимулирования родов шейка матки не раскроется, лечащий врач расскажет о дальнейших вариантах действий (ими могут быть стимулирование родов позднее, использование другого метода или родоразрешение посредством кесарева сечения).

    ITK833
    Информационный материал утвержден комиссией по качеству медицинских услуг Восточно-Таллиннской центральной больницы 19.12.2018 (протокол № 19-18).

    Что делать если роды задерживаются: как ускорить раскрытие шейки матки, почему нет раскрытия шейки матки | 74.ru

    Стимулирующий эффект амниотомии объясняется выделением при этом биологически активных веществ — простагландинов, которые способствуют сокращению матки в родах. К медикаментозной стимуляции приступают только если ожидаемого эффекта достичь не удалось.

    «Больно ли это — нет! Процедура прокола плодного пузыря безболезненна, — говорит акушер-гинеколог Ирина Литвинова. — Бояться не стоит точно! Многие женщины, наслушавшись советов «доброжелателей», не хотят делать амниотомию, пренебрегая показаниями, из-за того, что опасаются болевых ощущений, а после проведения этой манипуляции говорят, что зря боялись, что «нечего было слушать всех подряд, меньше было бы нервов и беспочвенных страхов». Хотя, сказать по правде, в процессе родов вообще мало что есть приятного, и раз уж вы находитесь в предродовой, не надо забывать о том, с какой целью вы здесь. И, честное слово, это не лучший момент, чтобы отказываться от медицинских рекомендаций!»

    При отсутствии биологической готовности организма к родам (незрелая шейка матки) при доношенной беременности, врач может воспользоваться специальными гелями, содержащими простагландин, например, «Препидил гелем». Препарат применяют только в стационаре при следующих условиях: при почти доношенной, доношенной или переношенной беременности; «незрелой» шейке матки; целом плодном пузыре и отсутствии противопоказаний. Если роды не начались, вводят повторную дозу препарата или используют другие способы стимуляции. У этой процедуры побочные эффекты, как правило, минимальны, а влияние на раскрытие шейки матки значительно. Простагландин, содержащийся в геле, не проникает в околоплодный пузырь, в котором находится ребенок. Аналогично дело обстоит и с простагландиновыми свечами — они вводятся глубоко во влагалище с тем, чтобы ускорить процесс, а затем раскрыть шейку матки, что, собственно, и является начальной стадией самих родов.

    Окситоцин и Ко

    Окситоцин — это синтезированный аналог гормона, вырабатываемого гипофизом. Действие окситоцина основано на его способности стимулировать сокращения мышечных волокон матки. Чаще всего его применяют в виде раствора для внутримышечных и подкожных инъекций и особенно — внутривенного введения. Правда, у него есть существенный недостаток: женщина с подключенной капельной системой («капельницей») весьма ограничена в движениях.

    Окситоцин не используют при невозможности рождения ребенка через естественные родовые пути, неправильном положении плода, повышенной чувствительности к препарату, предлежании плаценты, наличии рубцов на матке и прочих противопоказаниях. Наиболее распространенный из побочных эффектов окситоцина — это чрезмерная сократительная активность матки, которая может привести к нарушению кровообращения в этом органе, и, как следствие, к недостатку кислорода у плода, поэтому доктора тщательно подбирают дозу, необходимую в каждом конкретном случае. Окситоцин стимулирует сокращение мышечных волокон, но не влияет на состояние шейки матки, поэтому усиливает боль. Женщине, которой стимулируют роды, следует быть готовой к тому, что схватки, которые вызваны медикаментозным способом, отличаются от естественных. Они более продолжительные и частые, то есть болезненнее. Поэтому часто приходится применять еще и обезболивающие препараты. Для того, чтобы расслабить шейку матки и снять боль, традиционно вводят спазмолитики (например, но-шпу).

    Креативный подход

    «У меня пошла сороковая неделя беременности, — жалуется Анна Дадонова. — Уже нет ни физических, ни эмоциональных сил ждать. Теперь совершенно не страшит боль при родах, нахождение в роддоме и прочее. Но, кроме активного отхождения в течение нескольких дней пробки, больше никаких позывов. Слышала, можно по лестнице погулять, полы помыть, сексом заняться».

    Фантазия будущих мам, изможденных длительным ожиданием, на «полы помыть и сексом заняться», к сожалению, не заканчивается: коктейль из водки и касторового масла, к примеру, — один из востребованных методов. И ведь не думают же, что рискуют благополучием и собственным, и ребенка!

    «Если врачи не бьют тревогу по поводу состояния малыша, а вам кажется, что вы перехаживаете, — подумайте, может быть, срок поставлен неверно? А потому воздержитесь от разного рода домашних экспериментов по ускорению процесса, это может быть чревато последствиями — от недоношенности до гибели как матери, так и ребенка, — призывает врач акушер-гинеколог Елена Мязина. Теперь о любимых методах наших будущих мам: чрезмерная активность на поздних сроках может вызвать кровотечение или стремительные роды, а вы готовы отвечать за последствия? Ведь основная загвоздка в том, что тяжелые осложнения порой развиваются за считанные минуты! Кроме того, подумайте вот о чем: роды — это четкий, «срежиссированный» природой процесс, где одно запускает другое. И если без четких к тому медицинских показаний и попыток малыша появиться на свет искусственно спровоцировать начало родовой деятельности, какой-нибудь механизм вполне может не сработать».

    Как ускорить раскрытие шейки матки

    Безусловно, женщина может некоторым образом повлиять на интенсивность родовой деятельности. Следует избегать волнений и стрессов. Хорошо, когда в роддоме роженица находится не одна, а с близким человеком, который представляет ее интересы и оберегает от возможных раздражителей, — отмечает перинатальный психолог Дарья Левская. — В стрессовой ситуации выработка окситоцина приостанавливается, и сила родового процесса ослабевает. Хорошо, когда вся обстановка роддома нацелена на предоставление женщине максимума свободы в родовом поведении, когда главным действующем лицом родов является женщина, а не врач, когда вся атмосфера родильного блока направлена на обеспечение женщине чувства защищенности».

    Известный акушер-гинеколог Мишель Оден так описал родильную палату в своей книге «Возрожденные роды»: «Атмосфера этой комнаты вполне соответствует нашему убеждению, что место, где женщина рожает, должно, скорее, быть таким, чтобы в нем было приятно заниматься любовью, чем похожим на больничную палату». Сегодня, когда роженица может заранее выбрать родильный дом и специалистов, которые ей будут помогать, данные критерии отбора не стоит упускать из виду.

    «Максимально активное поведение женщины может оказаться очень действенной альтернативой медикаментам при слабости родовой деятельности, — продолжает психолог. — Роженица может вставать, ходить, приседать, хорошее влияние оказывает теплый душ. Особое внимание следует уделить посещению туалета. Само по себе регулярное опорожнение мочевого пузыря благоприятно влияет на стимуляцию родовой деятельность, а положение «сидя на унитазе» позволяет ребенку максимально плотно прижаться к каналу шейки матки, тем самым раздражая чувствительные рецепторы и стимулируя начало схваток. К тому же, в такой позе беременная автоматически расслабляет мышцы и родовой канал. Очень эффективной является стимуляция сосков. Более того, многочисленные исследования показывают, что стимуляция сосков и ходьба во время родов помогают не хуже, чем синтетические препараты, а побочных эффектов у таких естественных стимуляторов родовой деятельности не наблюдается. В любом случае, использование медикаментов для усиления родовой деятельности должно предприниматься только после того, как другие, более естественные методы были испробованы и явных результатов не принесли».

    Так или иначе, следует помнить о том, что все эти порой крайне необходимые меры — не более, чем путь, преодолев который, вы увидите наконец-то своего ребенка, живого и здорового — это главное. Поэтому держитесь, мамочки, встреча с малышом не за горами!

    Стимуляция родов в конце или ближе к концу беременности при подозрении на крупный плод (макросомию)

    В чём же заключается проблема?

    У очень крупных детей (или макросоматов, вес которых при рождении более 4000 г) могут быть трудные или иногда травматичные роды. Одним из предложений по уменьшению такого травматизма, является стимулирование родов, пока ребёнок не вырос слишком крупным. Оценка веса ребёнка до рождения вызывает затруднения и не совсем точна. Клиническая оценка основывается на ощупывании матки и определении высоты стояния дна матки. Оба способа подвержены значительным вариациям. Ультразвуковое исследование тоже не даёт точных результатов, таким образом предположение о крупном плоде может быть не подтверждено при родах. Это может беспокоить родителей.

    Почему это важно?

    Если проводить стимуляцию родов слишком рано, то это может привести к тому, что ребёнок родится недоношенным или с недостаточной степенью зрелости органов.

    Какие доказательства мы нашли?

    Мы нашли четыре исследования, в которых оценивали стимуляцию родов на сроке 37-40 недель у женщин с подозрением на крупный плод. Было осмотрено 1190 беременных, не страдающих диабетом. Мы провели поиск доказательств по 31 октября 2015 года. Эти исследования были среднего или хорошего качества, хотя, было невозможно «ослепить» женщин или персонал, ухаживающий за ними, чтобы они не знали, к какой группе относится та или иная женщина. Это могло внести смещение (предвзятость, необъективность оценки).

    Что это значит?

    Число родов, в которых застревали плечики ребёнка (дистоция плечиков) или происходил перелом кости (обычно, это ключица, которая заживает хорошо без последствий), было меньше в группе стимулированных родов. Эти доказательства были оценены как доказательства среднего качества в отношении дистоции плечиков, и высокого — в отношении переломов. Не было обнаружено ясной разницы между группами в отношении повреждения нервных сплетений, которые посылают сигналы от спинного мозга к плечу, предплечью и кисти (повреждение плечевого сплетения) ребёнка (доказательства низкого качества из-за очень малого числа таких случаев) или в отношении кислородной недостаточности во время родов. Политика стимуляции родов уменьшила средний вес ребёнка при рождении на 178 г. Исследования не показали каких-либо различий по числу женщин, которым была проведена операция Кесарева сечения, или инструментальное пособие. Имеются ограниченные доказательства, что у женщин из группы стимулированных родов были более тяжёлые повреждения промежности. Мы можем заключить, что имеются преимущества / польза, но могут быть и некоторые недостатки стимуляции родов незадолго до их срока. Необходимо обсуждать с родителями возможность выбора стимуляции родов при подозрении, что их ребёнок может быть слишком крупным.

    Хотя некоторые родители и врачи могут полагать, что существующие доказательства достаточны для обоснования целесообразности стимуляции родов, другие могут с этим не согласиться. Необходимы дальнейшие высококачественные исследования, чтобы определить наилучшее время по отношению к концу беременности для проведения стимуляции родов, а также для улучшения точности диагностики крупного плода (макросомии).

    Визуальное представление некоторых результатов этого обзора можно найти здесь (версия просмотра на экране), и здесь (версия для печати) .

    Естественная стимуляция родов в домашних условиях — 23 ответов на Babyblog

    Каждая будущая мама ждет, что ее малыш родится в точно назначенный срок. Тщательно готовится к этому дню. Возможно, даже выбирает имя по церковному календарю. Но вот приходит заветный день, и … Ничего?

    После 40 недель врачи настойчиво предлагают мамочке лечь в больницу для искусственной стимуляции родов. Само по себе слово не очень приятное, а процедуры, проводимые в больнице – тем более. Ставят ламинарии, вводят специальный гель, дают гормональные таблетки… Женщины, испытавшие это на себе в первую беременность, второй раз, как правило, остаются дома до самых схваток. Но и те, кто рожает впервые, вполне могут это себе позволить.

    Главный принцип пережидания дома – уверенность в безопасности ребенка. Для этого достаточно 1-2 раза в неделю проходить КТГ (кардиотокограмму) плода. Она покажет, нет ли у малыша кислородного голодания, достаточно ли он получает питательных веществ. Можно пройти дополнительное УЗИ, чтобы увидеть степень зрелости плаценты, состояние околоплодных вод. Кроме того, стоит поинтересоваться историей родов у ваших родственниц (мамы, бабушки, сестры, тети). Возможно, они также родили после 40 недель — тогда у вас имеется генетическая предрасположенность к перенашиванию, и сильно волноваться не стоит. А если все в порядке, с госпитализацией пока можно подождать. И заняться естественной стимуляцией родов.

    Принцип второй – делать то, что было нельзя во время беременности (или в последние месяцы). Не все конечно, но многое. Самое действенное – возобновить интимную жизнь с мужем. Мужская сперма содержит простагландин, тот самый гормон, на основе которого создан стимулирующий гель, используемый в роддомах. Она размягчит шейку матки, мягко подготовит ее к родам. Поцелуи, нежные поглаживания груди во время занятий сексом помогают выработать другой гормон, окситоцин, который вызывает сокращения матки, а также является антидепрессантом. Кроме того, занятия сексом просто способствуют усилению кровотока в нижней части живота, что, в свою очередь, приводит матку в тонус и поможет вызвать схватки.

    Физические нагрузки в это время также очень полезны. Это не значит, конечно, что можно тягать штанги в спортзале или прыгать до посинения на аэробике. А вот классическая зарядка или несложные восточные танцы – самое то. Лично я во время второй беременности просто почаще носила на руках старшего сына. А самым эффективным считается метод наших бабушек под названием «мытье полов». Можно шваброй, но лучше руками. Очень действенно. Подъем по лестнице вверх-вниз — также очень полезное стимулирующее упражнение. Да и вообще стоит почаще ходить пешком — и дату родов поможет приблизить, и физическую форму поддержать.

    Эффективны также различные разогревающие процедуры, также направленные на усиление кровообращения: перцовый пластырь на поясницу, йодная сеточка на поясницу, очень теплый (почти горячий) или контрастный душ или баня.

    Любители народных средств советуют выпить столовую ложку касторового масла. Касторка, обладающая расслабляющими свойствами, поможет быстрее раскрыться шейке матки. Благодаря ей, вы также очистите кишечник и сможете избежать не слишком приятной больничной процедуры. Но это скорее относится к экстренным мерам. А вообще, начать своеобразную стимуляцию можно заранее, немного подкорректировав свою диету: если включить в свой рацион побольше продуктов, богатых клетчаткой (капуста, свекла, салаты из свежих овощей), за счет усиления перистальтики кишечника, будет сокращаться и матка. Салаты лучше всего заправлять растительным маслом.

    Для того, чтобы ускорить процесс созревания шейки матки, с 34 недель беременности можно начать принимать масло примулы вечерней, которое продается в капсулах практически в любой аптеке – по 1 капсуле в день. Оно богато жирными кислотами и способствует выработке простагландинов. Прием масла можно начать и позже: с 36 недель – по две капсулы и по три – с 39-й. Листья малины также считаются великолепным средством для приближения родов. Рекомендуется их заваривать и пить по 2-3 стакана в день, начиная с 34-36 недели беременности. Малина размягчает связки вокруг родового канала, что способствует маточным схваткам, а также снижает риск разрывов во время родов. Только обязательно перед приемом любых травяных сборов и масел следует проконсультироваться с врачом, который наблюдает вас в консультации или медицинском центре; узнать о возможных побочных эффектах, вместе с ним подобрать подходящий именно вам метод.

    Психологи дают свои советы для будущих мам: обязательно разговаривайте со своим малышом, рассказывайте о том, как его все любят и ждут, поглаживайте живот, вызывайте у малыша желание поскорее встретиться с мамочкой. Будьте уверены, что все будет хорошо.

    И самое главное! Ни одна женщина еще навечно беременной не осталась. Если вы и малыш чувствуете себя хорошо, не стоит торопиться! Всему свое время. Малыш сам определяет день и час своего рождения.

    Что нужно знать о стимулировании родовой деятельности

    Акушерка, исследователь с большой и разнообразной практикой Сара Викэм выпустила книгу «Стимуляция родов: принять информированное решение», в которой она рассказывает о стимулировании родовой деятельности и предоставляет важные факты об этом процессе. Рассмотрим десять важных фактов:

    1. Вызванные роды отличаются от самопроизвольных

    Во время родов возникают сильные боли, но при вызываемых родах они еще сильнее. Дело в том, что при естественных родах в крови вырабатывается особый гормон, который выступает как обезболивающее. При вызываемых родах этот гормон не вырабатывается. Женщине вводят синтетический гормон, чтобы стимулировать начало родовой деятельности, который вызывает сильную боль. Стимулирование родов может иметь побочные эффекты, поэтому женщина должна находиться под пристальным присмотром.

    1. Больше болезненных ощущений

    Как уже упоминалось выше роды проходят больнее. Схватки могут быть вызваны простагландиновым гелием или баллоном, в таком случае они могут быть очень болезненными и сильными. Женщине трудно к ним приспособиться.

    1. Побочные эффекты

    Когда женщина принимает решение стимулировать ли роды или подождать, ей нужно задуматься о возможных побочных эффектах. Вводимые препараты не дают вырабатываться гормонам женщины. Это может привести к проблемам у роженицы и у ребенка. Нужно проанализировать, насколько нужна стимуляция родов, ведь компенсировать вред препаратов будет не так просто.

    1. Отслоение плодных оболочек

    Кроме ввода медицинских препаратов есть и другой способ вызова родовой деятельности – отслоить плодные оболочки. Эта процедура вызывает дискомфорт, кровяные выделения и нерегулярные схватки. В большинстве случаев роды вызываются раньше только на 24 часа.

    1. Бывает ли естественная стимуляция

    Есть два варианта родов: либо они начинаются сами – естественные роды, либо мы их вызываем каким-либо способом. Других способов нет. Каким бы способом они не стимулировались, это не будет являться естественной стимуляцией.

    1. Есть ли закон стимулировать роды

    Нет закона, который заставит женщину согласиться на стимулирование родов. Конечно, есть показания к искусственному вызову родов, чтобы сохранить здоровье или жизнь малыша, но женщина решает: согласиться на стимуляцию или нет. Никто не может принудить. Врач может только порекомендовать.

    1. Всего-то небольшое вмешательство

    Чтобы успокоить женщину, часто акушерки или врачи говорят, что они всего лишь немножко помогут, введут капельку окситоцина. Но окситоцин – это очень серьезный препарат, к нему нельзя относиться как к какой-то маленькой капельке. Этим препаратом вызывается дистресс плода. Некоторые вводят этот препарат до тех пор, пока не появится дистресс. Лекарство нельзя недооценивать.

    1. Безуспешная стимуляция

    Не всегда попытки вызвать родовую деятельность успешны. Бывают случаи, когда эти попытки не приводят к желаемому результату. Женщине не нужно переживать, с ее телом все хорошо, просто примененный метод стимулирования ей не подходит.

    1. Риск перенашивания плода

    Было проведено исследование, когда появляется риск мертворожденного. Рассмотрим полученные данные:

     

    35 неделя – риск 1:500

    36 неделя – риск 1:556

    37 неделя – риск 1:645

    38 неделя – риск 1:730

    39 неделя – риск 1:840

    40 неделя – риск 1:926

    41 неделя – риск 1:826

    42 неделя – риск 1:769

    43 неделя – риск 1:633

     

    Согласно полученным данным сложно сказать, есть ли польза от стимулирования родов в некоторых случаях.

    1. Риски для старородящих

    Есть точка зрения, что с увеличением возраста беременной женщины возрастает риск, поэтому нужно вызывать роды. Согласно некоторым данным, есть связь между возрастом женщины и количеством возможных осложнений. Дело в том, что женщины более старшего возраста чаще обследуются, у них могут быть проблемы со здоровьем. Осложнения чаще возникают из-за проблем со здоровьем, чем из-за возраста. Сегодня нередко и у молодых женщин стимулируют роды.

     

    Важных фактов о стимулировании родовой деятельности очень много, они указаны в книге. Поэтому, если женщина хочет знать об этом процессе, лучше прочесть книгу.

     

    Ermilov.by рассказал Вам самые важные факты о стимулировании родов по мнению Сары Викэм. Прежде чем соглашаться на вызов родов, изучите все об этом процессе.

    Способы искусственной и естественной стимуляции родов

    Просмотров: 771

    Поговорим о том, какие способы стимуляции родов известны и когда они уместны. Что нужно знать об окситоцине и естественных способах стимуляции родов.

    Что такое кольцевая лампа со штативом, диаметром 45 сантиметров и как ее выбрать. БЕСПЛАТНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ от экспертов рынка кольцевого света 24/7. Звоните +38 (050) 418-04-04.

    Поговорим о том, какие способы стимуляции родов известны и когда они уместны. Что нужно знать об окситоцине и естественных способах стимуляции родов.

    Роды очень редко бывают стремительными (как в фильмах, когда от первой схватки до рождения малыша проходит не более часа и мамочка едва не рожает в такси по дороге в больницу). Нормальные роды могут длиться сутки и даже немного дольше. В разных странах есть свои стандарты.

    Например, в США врачи не спешат стимулировать роды, стараясь обеспечить естественный ход событий. Поэтому рожают там женщины обычно подолгу. В Украине же частенько применяют препараты, которые могут ускорить или усилить родовую деятельность.

    Стимуляция родов по показаниям

    Ты с партнером уже расчитали дату родов? Готовитесь и собираете сумки в роддом? Тогда ты знаешь, что любое медикаментозное вмешательство в процессе родов желательно свести к минимуму. Природой все устроено так, что женщина в принципе может родить без посторонней помощи.

    В каждый из этапов родовой деятельности происходят сложные гормональные изменения, благодаря которым все идет своим чередом: схватки, затем потуги и рождение малыша.

    Так что какая-либо стимуляция родов может применяться только в том случае, если на то есть показания. Уход врача в отпуск, желание родить в определенный день и тому подобное – это не причины для использования медикаментозной стимуляции родов.

    Другое дело, если мама перенашивает, уже идет 41-я или 42-я неделя, наблюдается старение плаценты… Родовую деятельность также стимулируют, если после начала подтекания околоплодных вод в течение суток не начинаются схватки, если родовая деятельность слишком слабая и женщине нужна помощь уже в процессе родов.

    Выбор средства стимуляции за врачом

    Исходя из состояния беременной, врач может назначить те или иные стимулирующие средства. Ускорить роды можно также посредством прокола плодного пузыря. Процедура эта безболезненная и проводится во время осмотра в кресле.

    Отход вод должен запустить процесс родов либо усилить схватки. Но прокалывать пузырь допустимо лишь при определенном положении малыша.

    Стимуляция родовой деятельности

    Из препаратов для подготовки шейки матки к родам используют простагландины. Это аналоги гормонов, которые отвечают за эластичность шейки матки во время родов. Она должна быть податливой и раскрываться.

    Если же этого не происходит, а схватки уже начались, врач может предложить использовать простагландины в виде геля или свечей. На малыша эти препараты не воздействуют, но есть вероятность, что они могут замедлить переход к следующей фазе родов.

    Кроме того, иногда встречается их непереносимость. Словом, использовать или нет – доктора решают в каждом конкретном случае.

    Если схватки еще не начались, но срок родов близко, а шейка матки не готова, врач может порекомендовать натуральное средство – палочки ламинарии для подготовки родовых путей. Устанавливает их только квалифицированный специалист. Средство это очень индивидуальное. Кому-то помогает, а кому-то нет. Некоторые беременные отмечают дискомфорт после установки.

    Самый распространенный препарат для стимуляции родов – это окситоцин. Расскажем о его значении в родах немного подробнее.

    Действие окситоцина на стимуляцию родов

    Знаменитый акушер Мишель Оден называет окситоцин гормоном любви, ведь наибольшее его количество выделяется во время оргазма у женщины, повышая тем самым вероятность зачатия. В процессе родов уровень окситоцина резко возрастает, помогая развиваться естественному ходу событий.

    Гормон также призван снизить боль, чего не скажешь о его синтетическом аналоге. Препарат окситоцин вводят через капельницу при слабой родовой деятельности. Уже само наличие капельницы – первое и достаточно существенное неудобство, ведь с ней будущая мамочка ограничена в движениях, которые могут усилить родовую деятельность.

    Под действием препарата схватки, как и положено, становятся более частыми и интенсивными. При этом сильно возрастает риск стремительных родов, а с ними и всяческих осложнений в виде родовых травм.

    Если выбирать между родами с окситоцином и кесаревым, безу­словно, побеждает первый вариант. Однако иногда врачи склонны перестраховаться, предлагая окситоцин буквально каждой второй роженице. Советуем обсудить заранее этот момент с врачом, чтобы в процессе не возникло непонимания.

    Есть противопоказания для стимуляции родов

    Любая стимуляция родов запрещена, если есть какие-либо патологии беременности. Нельзя использовать препараты, коль у мамы рубец на матке. При стремительных родах он может разойтись. Стимуляция опасна для мамочек, у которых проблемы со зрением.

    Весьма аккуратно используют препараты, если ребенок слишком большой, а у мамы узкий таз. Рожать со стимулирующими препаратами хоть и быстрее, но больнее.

    Поэтому в Европе принято вместе с окситоцином и подобными средствами предлагать роженице эпидуральную анестезию.

    Естественные способы стимуляции родов

    Мы рассказали о медикаментозных способах стимуляции родов. Но есть и другие. На 40-й неделе женщина порядком устает от своей беременности. Ей уже не терпится увидеть кроху! Вот будущие мамочки и стараются уговорить маленького родиться пораньше.

    Представьте, это один из самых действенных способов. Поговори с крохой, погладь животик. Наверняка он услышит тебя! Однако имеются и более приземленные варианты: например, легкая физическая нагрузка в виде уборки дома. Особенно эффективно мытье полов на корточках.

    Один из самых естественных и приятных способов ускорить дату родов – секс с мужем. Врачам это хорошо известно, вот они и советуют его будущим мамочкам, у которых беременность затягивается.

    Прием же касторки – довольно сомнительный способ. Это сильное слабительное, нередко вызывающее боль в животе и дискомфорт. А на малыша оно вряд ли подействует.

    Мама, не спеши!

    Введение любых препаратов, ускоряющих роды, – это риск и для мамы, и для младенца. Изучи возможные последствия до родов, чтобы задать врачу все важные вопросы.

    Природой предусмотрено плавное продвижение ребенка по родовым путям. Это минимизирует риск травм как для мамы, так и для него. Под воздействием препаратов малыш может выходить слишком быстро, провоцируя при этом разрывы у женщины и оказываясь в довольно опасном положении, особенно если он идет вперед не головой.

    Постарайся меньше переживать, ведь стресс и адреналин мешают естественной выработке гормона окситоцина. Гладь животик, говори с ним. Пусть кроха чувствует, какой он желанный в этом мире! 

    Следуй предписаниям врача, научись правильно дышать на схватках и потугах. И тебе, и ребенку очень нужен кислород.

    После рождения маленького кладут маме на животик. Постарайся приложить его к груди. Если он начнет сосать молозиво, это ускорит выход плаценты и непременно будет способствовать налаживанию лактации!

    Автор: Купить недорого круглую кольцевую лампу со штативом

    Правда о «естественных» способах стимулирования родов | Ваша беременность имеет значение

    К концу беременности большинство женщин устают и готовы встретить своих младенцев. По мере приближения срока родов мои пациенты часто спрашивают о естественных способах стимулирования родов.

    Существует множество городских легенд о натуральных средствах, которые якобы продвигают жизнь вперед. Некоторые из этих методов безвредны; другие могут иметь риски или неприятные побочные эффекты. Большинство вообще не работают.

    Давайте посмотрим на правду, скрывающуюся за девятью из этих «естественных» методов стимулирования родов в домашних условиях, и на то, почему вы можете или не можете захотеть попробовать их:

    1.Касторовое масло

    Касторовое масло для стимуляции родов — одно из наиболее популярных, предположительно «натуральных» предложений. Поскольку касторовое масло является слабительным, оно действительно вызывает раздражение или сокращение матки, но часто в результате расстройства желудочно-кишечного тракта и диареи, а не родов. В рандомизированных исследованиях (золотой стандарт в медицинских исследованиях) у женщин, принимавших касторовое масло, вероятность начала схваток не выше, чем у женщин, которые не принимали касторовое масло.

    Есть некоторые продукты и рецепты, такие как печально известный салат или пармезан из баклажанов, которые, по слухам, вызывают роды и, вероятно, содержат касторовое масло или что-то подобное в качестве своего «активного» ингредиента.

    Но само масло обычно не пользуется популярностью из-за значительных побочных эффектов (опять же, расстройства желудочно-кишечного тракта и диареи) и его неспособности вызвать настоящие роды.

    2. Упражнения

    Умеренные упражнения безопасны и настоятельно рекомендуются во время беременности. К сожалению, нет никаких упражнений, которые могут вызвать роды. У меня есть подруга, которая прошла 40 кварталов города, безуспешно пытаясь уговорить своего малыша.

    3. Иглоукалывание или давление

    Рандомизированные испытания не показали, что иглоукалывание или давление (например, массаж) вызывают роды.Учитывая, что это средство может быть довольно дорогим, я предлагаю вам пропустить его и сэкономить деньги на подгузниках.


    Некоторые люди все еще покупаются на это, поэтому не удивляйтесь, если ваш любимый педикюр откажется делать массаж стоп, когда вы беременны. Многие считают, что массаж внутренней части ноги выше щиколотки может вызвать выкидыш или преждевременные роды.

    4. Ананас

    Свежий ананас — в частности сердцевина — содержит фермент бромелайн, который обычно используется в качестве размягчителя мяса.Этот фермент расщепляет белки в тканях и вызывает покалывание на языке или язвы во рту, когда вы едите ананас.

    Популярная теория состоит в том, что бромелайн из ананаса каким-то образом попадает в шейку матки и вызывает там разрушение тканей, в результате чего шейка матки смягчается и стимулирует роды.

    Однако нет никаких доказательств, подтверждающих эту теорию. Фермент не активен в кислотном желудке и лишь частично усваивается организмом.

    Нет ничего плохого в том, чтобы насладиться порцией ананаса в срок, хотя известно, что этот фрукт вызывает сильную изжогу.

    5. Половой акт

    Неясно, поможет ли вовлечение полового акта вызвать роды. Одно исследование даже показало, что секс может снизить вероятность родов.

    Во время беременности половой акт не причиняет вреда. Однако при определенных состояниях, таких как предлежание плаценты или предлежание сосудов, ваш акушер может порекомендовать «тазовый отдых» или «ничего во влагалище». Несоблюдение этих рекомендаций может привести к кровотечению и поставить под угрозу ваше здоровье и здоровье вашего ребенка.

    6. Лечебные травы

    Травы, такие как синий и черный кохош, чай из листьев малины и масло примулы вечерней, были проданы как способ «подготовить» вашу матку к родам.

    Не так быстро. Cohosh был связан с сердечной недостаточностью плода и инсультом, а также с материнскими осложнениями во время родов. Рандомизированные испытания не показали увеличения вероятности начала родов при приеме любого из этих трав, а безопасность неизвестна. Полностью избегайте этих предполагаемых средств во время беременности.

    7. Стимуляция сосков

    Стимуляция сосков вызывает высвобождение окситоцина, который у кормящей матери вызывает «истощение» грудного молока. Это также вызывает сокращение матки и ее возвращение к нормальному размеру матки (так называемая «инволюция»), поэтому у женщин, кормящих грудью, обычно более сильное кровотечение в течение более короткого времени по сравнению с женщинами, которые кормят своих детей из бутылочки.

    Стимуляция сосков во время беременности также вызывает сокращения матки, хотя может и не вызвать настоящих родов.Это также может вызвать тяжелые, продолжительные схватки, которые вызывают дистресс и вред плоду. Вот почему я не рекомендую использовать стимуляцию сосков для стимуляции родов.

    8. Острая пища

    Острая пища влияет на организм так же, как касторовое масло — расстройство желудочно-кишечного тракта приводит к раздражению и сокращению матки. Как и в случае с касторовым маслом, эти схватки редко приводят к истинным родам.

    Острая пища также может вызвать сильную изжогу, к которой беременные женщины в любом случае предрасположены. Итог: вы можете пожалеть об этих тако позже.

    9. Удаление мембраны

    Ваш акушер может начать удаление мембраны примерно за неделю до срока родов. Этот процесс, при котором палец вводится в шейное отверстие и перемещается влево и вправо по часовой стрелке, чтобы отделить нижнюю часть мембран от стенки матки, может быть неудобным для некоторых женщин и возможен только в том случае, если шейка матки повреждена. расширенный.

    Имеющиеся данные действительно показывают увеличение числа спонтанных родов после этой процедуры, но это также связано с вагинальным кровотечением, спазмами и случайным разрывом мембран.

    Со вторым ребенком у меня было сильное кровотечение после удаления мембраны, что потребовало поездки на роды и родоразрешения для оценки моего ребенка — с моим малышом на буксире. Это меня беспокоило, было неудобно и не вызывало родов.

    Если вы заинтересованы в удалении мембраны для стимулирования родов, обсудите это со своим врачом, и он или она помогут вам решить, подходит ли это для вас.


    ***

    Медицинское сообщество изучает лекарства и вмешательства (например, окситоцин для индукции родов) как до, так и после их применения, чтобы гарантировать их безопасность и эффективность, а также гарантировать отсутствие неожиданных осложнений или побочных эффектов.

    Многие женщины клянутся определенным естественным методом, но у женщины, близкой к сроку родов, очень высока вероятность того, что у нее начнутся схватки, независимо от того, что она делает — или ест — в это время.

    Многие из вышеперечисленных естественных способов стимулирования родов, вероятно, безвредны. Однако другие могут иметь нежелательные побочные эффекты или могут быть небезопасными для вас или вашего ребенка. Заранее поговорите со своим акушером о любом методе, который вы собираетесь попробовать, и узнайте его или ее мнение о том, какой из них наиболее безопасен.

    Мы рекомендуем вам придерживаться настоящего «естественного» подхода к родам — ​​пусть это произойдет, когда это произойдет.В конце концов, только около 2 процентов женщин остаются беременными более чем на 1-2 недели после срока родов.

    Думайте об этом как о своей первой демонстрации терпения — то, что вам, несомненно, часто потребуется как мать!

    Чтобы получить дополнительную информацию о беременности, родах и родах, подпишитесь на рассылку уведомлений о вашей беременности по электронной почте, когда мы публикуем новые истории. Вы также можете записаться на прием к одному из наших специалистов по телефону 214-645-8300.

    Правда или сказка? 8 способов (возможно) перенести роды естественным путем — основы здоровья от клиники Кливленда

    Вы носите ребенка на животе 39 недель, и момент, которого вы ждали, не за горами.О, ожидание!

    Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

    И неопределенность. И истощение. И, честно говоря, дискомфорт.

    Все это может заставить ползать последние несколько недель, дней или часов со скоростью улитки.

    Если вы обнаружите, что просматриваете блоги о беременности и доску сообщений в Интернете в поисках всего, что вы можете сделать, чтобы подтолкнуть свое тело к родам, вы определенно не одиноки.Хотя нет гарантированного способа сделать это, есть некоторые естественные техники, которыми клянутся многие женщины.

    Некоторые из них — просто сказки старых жен, другие действительно изучались исследователями. Но если вы планируете попробовать какой-либо метод, чтобы быстро начать роды, сертифицированная медсестра-акушерка Джессика Коста, MSN, APRN, CNM советует вам сначала обсудить это со своей акушеркой или врачом.

    Здесь она взвешивает, какие широко используемые методы безопасны. попробовать, и которые заслуживают осторожности.

    Ходьба

    Это один из самых простых способов, которыми женщины пытаются прыгнуть. начать свой труд. Ни одно исследование не показало его эффективным, но некоторые обнаружили, что время пребывания в вертикальном положении во время родов потенциально может сократить процесс.

    «Движение не будет стимулировать роды, но оно действительно может помочь прогрессировать в родах и привести ребенка в удобное положение для родов», — утверждает Коста.

    Приговор: Сделай — пожалуйста! «Я настоятельно рекомендую женщинам оставаться активными во время беременности и чаще всего ходить пешком 30 минут», — говорит она.«Это также помогает с подготовкой к родам, положением плода и выносливостью».

    Половой акт

    Несколько исследований не обнаружили разницы в сроках роды для женщин, занимающихся сексом в конце беременности, и тех, кто не надо. Но есть биологическое объяснение, которое предполагает, что это может стоить пытаться.

    «Занятия любовью могут стимулировать выработку в организме естественного гормона любви, окситоцина, и именно это вызывает схватки», — объясняет Коста.«Женский оргазм также может помочь в сокращении матки, если тело готово, а сперма является естественным источником простагландинов, которые могут смягчить шейку матки».

    Вердикт: Не стесняйтесь попробовать. По крайней мере, это хороший способ оставаться на связи со своим партнером в это захватывающее и напряженное время.

    Ананас

    Ананас содержит фермент под названием бромелайн, который иногда используется для стимуляции кишечника.Это плохо изучено, но предполагается, что, поскольку матка находится рядом с кишечником, она также может раздражаться и сокращаться.

    Вердикт: «Если женщина не рожает, стоит попробовать», — говорит Коста. Вы также получите хорошую дозу витамина С, клетчатки и марганца.

    Стимуляция сосков

    Стимуляция сосков высвобождает окситоцин, и на самом деле за этим методом есть серьезные исследования.

    «Иногда мама приходит с перебитой водой, но у нее нет родов, или роды начались и замедляются», — объясняет Коста. «Я попрошу ее попробовать стимуляцию сосков, прежде чем мы начнем принимать петоцин (препарат, вызывающий роды)».

    Приговор: Может вступить в законную силу. Но она рекомендует женщинам делать это только под наблюдением врача или акушерки. Лучше всего следить за ребенком и следить за тем, чтобы он переносил стимуляцию.

    Касторовое масло

    Касторовое масло, изготовленное из малоизвестной клещевины, является сильным слабительным средством, стимулирующим кишечник.Это, в свою очередь, может раздражать матку и вызывать схватки.

    Вердикт: Это не для всех и сопряжено с определенными рисками, поэтому обсудите со своим врачом или акушеркой, подходит ли этот вариант для вас.

    «Для некоторых женщин это может отлично сработать, но для других это просто вызовет сильную диарею и частые походы в туалет», — говорит Коста. «Ваше тело должно быть готово, чтобы это сработало, и ваш врач может помочь в нужное время. Он также может вызвать обезвоживание, поэтому при использовании этого метода крайне важно не допускать обезвоживания.”

    Удаление мембраны

    Эту процедуру можно сделать во время посещения врача. или акушеркой, когда у вас началось расширение. Он или она использует палец, чтобы отделить амниотический мешок, окружающий ребенка, со стороны шейки матки. Этот считается, что запускает высвобождение простагландинов, гормонов, которые смягчить шейку матки и подготовить матку к сокращению.

    Вердикт: Исследования по этому поводу неоднозначны, и Коста говорит, что консультирует пациентов по этому методу индивидуально.

    «Это сопряжено с определенными рисками, такими как возможное разрушение мешка с водой, инфекция или нерегулярные раздражающие схватки, которые не приводят к родам», — объясняет она. «Но для некоторых женщин это может помочь снизить их шансы на необходимость формального индукционного обследования или сократить срок беременности». Это вариант, который следует обсудить с вашей акушеркой или врачом.

    Даты

    Как во фруктах — не ужин при свечах, а кино. По словам Коста, финики могут помочь размягчить шейку матки и способствовать самопроизвольным родам.В одном исследовании женщины, которые ели финиковые фрукты за четыре недели до срока родов, с меньшей вероятностью нуждались в формальной индукции.

    Вердикт: Коста призывает всех своих пациентов есть шесть фиников в день. Просто убедитесь, что вы покупаете финики целиком, без косточек, а не нарезанные кубиками и покрытые сахаром.

    Лист красной малины чай

    Этот травяной чай, богатый железом, кальцием и витаминами, не подойдет. вызвать роды, но исследования показали, что это безопасно и потенциально полезно во время беременности.

    «Это тонизирующее средство для матки, поэтому оно не стимулирует и не сокращает роды, но может помочь спонтанным родам и облегчить роды для женщин», — говорит Коста.

    Вердикт: Рекомендую женщины пьют от одной до двух чашек в день, начиная с 32 недель.

    Возможно, самое важное, что нужно сделать в ожидании рождения ребенка, — это труднее всего проглотить — наберитесь терпения.

    «Я говорю людям, чтобы они получали как можно больше удовольствия от последних дней беременности», — говорит Коста.«Иногда просто нужно время! Обещаю, этому будет конец ».

    Какие естественные способы побудить к труду на самом деле работают? — Основы здоровья от клиники Кливленда

    Срок родов говорит о том, что ваш пакет радости просрочен, но очевидно, что ребенок предпочитает оставаться внутри. Вы хотите устроить переворот, изгнать крошечного диктатора и восстановить баланс сил, но есть ли какие-то естественные способы стимулировать труд, который действительно работает?

    Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр.Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

    «Есть разница между тем, что есть в Интернете, рассказами старых жен и тем, что на самом деле было изучено и оказалось полезным», — говорит акушер-гинеколог Джонатан Эмери, доктор медицинских наук. Он дает краткую информацию о некоторых из наиболее распространенных методов.

    Как вызвать роды естественным путем

    Стимуляция сосков для стимуляции родов

    Стимуляция сосков — естественный способ повышения уровня окситоцина.Возможно, вы знакомы с синтетическим двойником этого гормона, питоцином, который врачи часто используют для стимуляции родов. Окситоцин ускоряет роды, посылая сигналы, которые говорят вашему телу начать схватки и роды.

    Доктор Эмери говорит, что стимуляция сосков — единственный метод, подтверждающий его данными. «В одном испытании больше женщин, которые делали стимуляцию сосков, рожали через три дня, чем те, кто этого не делал. Это статистически значимое изменение », — сообщает он. «И, похоже, это не увеличивает частоту кесарева сечения или плохие результаты для мамы или ребенка.”

    Иглоукалывание и акупрессура для стимуляции родов неэффективны

    Иглотерапевты вставляют крошечные иглы в определенные места на теле, чтобы запустить роды. Акупрессура следует тем же принципам, но меняет иглы для сильного давления и массажа.

    «Есть некоторые данные, позволяющие предположить, что они могут быть эффективными, но исследования не были достаточно масштабными или хорошо спланированными, чтобы доказать это», — говорит д-р Эмери. Сохраните эти два файла в разделе: Не стесняйтесь пробовать, но старайтесь невысокие ожидания.

    Неэффективные методы стимулирования труда

    А как насчет методов, которыми клянется ваша тетя Линда, лучший друг или даже врач? «Я говорю своим пациентам в шутку:« Вы можете съесть очень острую китайскую еду, взять немного касторового масла и отправиться на прогулку. Но у вас просто будет рефлюкс, диарея и боли в мышцах, а не роды ».

    Имея это в виду, доктор Эмери говорит, что эти методы в лучшем случае неэффективны, а в худшем — опасны:

    • Едет машина по ухабам: Кажется, сила тяжести и толчки должны помочь… но они не помогают.
    • Касторовое масло и острая пища: «Они часто вызывают диарею, которая стимулирует кишечник. Затем кишечник может выделять гормоны или медиаторы, которые могут стимулировать сокращения матки. Диарея также может вызывать обезвоживание, которое может вызывать то же самое. Но ни то, ни другое не приведет к родам », — добавляет доктор Эмери. «И вам следует избегать всего, что вызывает значительное обезвоживание».
    • Лекарства на травах: Нет никаких доказательств того, что лекарственные травы, такие как масло примулы вечерней и чай из листьев красной малины, работают.И они могут быть небезопасны даже для мамы и малыша.
    • Гипноз: Некоторые люди пробуют упражнения на глубокое дыхание, визуализацию и более мягкую манеру говорить о родах. (Карманные часы-качели не нужны.) Хотя эти методы могут помочь вам пройти через этот процесс, они не приведут к родам.
    • Пол: Настойчивая сказка старушек, в которой также предполагается, что секс во время беременности безопасен, что, возможно, и не так, отмечает доктор Эмери. «Женщинам с предлежанием плаценты, кровотечением или другими осложнениями беременности не следует вступать в половой акт.”
    • Зачистка / подметание мембраны: Врач или акушерка могут выполнить эту процедуру, если вы уже начали расширение. Они перемещают палец по шейке матки, чтобы отделить амниотический мешок от стенки матки. «Удаление мембраны может увеличить схватки, но не требует значительных затрат труда», — говорит д-р Эмери. «И у женщины должна быть отрицательная реакция на стрептококк группы B (GBS) для этой процедуры из-за риска инфицирования ребенка».
    • Ходьба: Было бы приятно выбраться наружу, но нет данных, свидетельствующих об эффективности ходьбы, — говорит доктор.Эмери.

    Он также предостерегает женщин от употребления запрещенных веществ. Хотя они могут вызвать преждевременные роды, они невероятно опасны как для мамы, так и для ребенка.

    Безопасно ли вызывать роды естественным путем?

    Не всем следует подталкивать мать-природу. Доктор Эмери предупреждает, что вам не следует рассматривать методы естественной индукции, кроме случаев:

    • Вы на 37 неделе беременности или более.
    • Вы получили одобрение вашего врача или поставщика услуг дородового ухода.
    • Ваш ребенок опущен головой.
    • У вас и вашего ребенка нет никаких осложнений, которые сделали бы эти методы небезопасными.

    «И будьте осторожны в ситуациях, когда вагинальные или неконтролируемые роды могут быть опасными — например, если у вас ранее было кесарево сечение, проблемы с плацентой или какие-либо осложнения, связанные с беременностью», — говорит доктор Эмери.

    Хорошие новости? Беременность не длится вечно. Младший прибудет (в конце концов). Один взгляд на это милое личико, и ты простишь модное опоздание.

    7 естественных способов стимулирования родов

    Иглоукалывание и акупрессура

    Традиционная китайская лечебная практика, иглоукалывание, включает введение крошечных игл в определенные точки на пути прохождения ци тела. Исследования показали, что иглоукалывание может помочь в созревании шейки матки, в то время как некоторые исследователи полагают, что иглоукалывание может влиять на матку, стимулируя гормональные изменения или нервную систему. Нет никаких доказательств вреда для людей, которым делают иглоукалывание во время беременности.

    Точно так же точечный массаж также использует те же точки, но терапевт применяет физическое давление, а не иглы. Акупрессуру также можно делать дома — собственными пальцами или пальцами вашего партнера, — но сначала посоветуйтесь с акушеркой.

    Хиропрактика

    Многочисленные исследования показали, что хиропрактика, особенно метод Вебстера, полезен для беременных, особенно для тех, кто испытывает боли в пояснице. Кроме того, хиропрактика может помочь расслабить суставы при подготовке к родам.

    В своей книге Nurture , родовая и послеродовая дула Эрика Чиди Коэн объясняет это следующим образом: «Некоторые хиропрактики используют технику индукции родов на 40 неделе, сочетающую хиропрактические коррекции, которые стимулируют парасимпатическую нервную систему, активацию точек акупунктуры, которые созревают шейку матки. и мануальная терапия для расслабления связок вокруг матки и таза ».

    Секс

    Есть три возможных способа, которыми секс может вызвать роды:

    1. Высвобождение естественного окситоцина при сексуальной близости

    2.Активность матки при оргазме, которая также высвобождает окситоцин

    3. Простагландины в сперме

    Простагландины, которые могут использоваться для стимулирования родов с медицинской точки зрения, хорошо известны своей способностью созревать шейку матки и подготавливать ее к родам.

    Исследования этого метода естественной индукции ограничены, а результаты неоднозначны. Этот метод трудно изучать, потому что, по словам основателя Evidence Based Birth Ребекки Деккер, он подвержен так называемому «предвзятому отношению к здоровому потребителю», когда более здоровые женщины с большей вероятностью будут заниматься сексом, а также имеют лучшие исходы родов.”

    Чай из листьев красной малины

    Этот травяной чай тонизирует и укрепляет матку, что может способствовать стимулированию родов. Это также будет держать вас гидратированным. Некоторые акушерки рекомендуют начинать пить чай из листьев красной малины примерно в 32 недели, чтобы дать ему время накопиться в организме. Начните с одной чашки в день и постепенно увеличивайте до трех чашек.

    Доказательства наличия листьев красной малины ограничены, но исследования показали отсутствие вреда для человека. Исследования с участием людей не выявили разницы между группой, которая пила чай, и группой, которая не пил.Исследования на животных наблюдали некоторые сокращения матки при инъекции листа красной малины.

    Касторовое масло

    Касторовое масло, полученное из семян растения Ricinus communis, является сильным слабительным средством. При переваривании касторового масла выделяется кислота, которая активирует рецепторы простагландина, что является важным компонентом начала родов.

    Исследования показали, что касторовое масло безопасно и эффективно для стимулирования родов при беременности продолжительностью более 40 недель. Однако почти каждый, кто его принимает, испытывает тошноту и диарею.Лучше всего посоветоваться с вашей акушеркой относительно того, является ли касторовое масло хорошим средством для стимуляции родов.

    Выводы о естественном стимулировании родов

    Когда дело доходит до стимулирования родов, действительно важным моментом является то, что младенцы рождаются тогда, когда они готовы. Если нет медицинских причин для побуждения, лучше позволить ребенку решить, когда ему или ей день рождения.

    Если у вас есть вопросы о методах естественной индукции, обязательно спросите свою акушерку Magnolia и узнайте, безопасно ли попробовать некоторые из этих стратегий.

    Чтобы узнать о беременности и родах в Магнолии, заполните форму и запишитесь на бесплатную консультацию!

    9 способов естественного стимулирования родов и что на самом деле работает

    ПРИМЕЧАНИЕ: этот пост был впервые написан в 2015 году, когда я должен был отправить свою вторую дочь и отчаянно искал, как вызвать роды естественным путем. Спойлер, она вышла… в конце концов.


    Сегодня исполняется 40 недель + 5 дней беременности.

    Не круто, детка, не круто.

    Хотя я не верю в сроки, все равно невероятно неприятно наблюдать, как ваши приходят и уходят.

    Излишне говорить, что изучение того, как вызвать роды естественным путем, занимает одно из первых мест в моем списке дел.

    Ниже приводится мой список из девяти предложений естественной индукции, взятых из волшебных, не всегда научных, дебрей Интернета. И мне, конечно, пришлось пойти и испортить веселье и посмотреть на науку, стоящую за ними.

    Без особого заказа…

    1. Острые блюда —

    Все и их мать предлагают мне это, но, похоже, за этим нет никакой науки.Вчера вечером я все еще ел острую пищу и надеялся на лучшее. Никакой работы, но у меня была изжога.

    2. Масло примулы вечерней —

    Этот гомеопатический препарат относится к категории «агент созревания шейки матки», потому что он имитирует простагландины. К сожалению, похоже, что это не очень хорошо с этим справляется.

    Исследование, проведенное в 1999 году, показало, что пероральный прием примулы вечерней не ускоряет и даже не сокращает роды.

    3.Пол —

    На случай, если вы задаетесь вопросом: «Хммм… Интересно, сколько простагландинов содержится в семенной жидкости?» Вот ваш ответ: много. Некоторые предполагают, что сперма имеет самую высокую концентрацию простагландинов из всех источников биологического происхождения. Читайте: отличный созреватель шейки матки.

    Теоретически.

    На практике, ну, этому не хватает правильного научного эксперимента, чтобы доказать или опровергнуть. Вероятно, потому, что вам будет сложно найти беременных добровольцев (и, что еще сложнее, их партнеров), для тщательного наблюдения за сексом ради науки.

    4. Стимуляция сосков —

    Думайте о грудном вскармливании, а не о прелюдии. Этот метод стимулирует окситоцин, «гормон любви», гормон, который также заставляет работать матку.

    Что ж, это действительно может сработать!

    По сравнению с женщинами, которые абсолютно ничего не делали, женщины, которые практиковали стимуляцию сосков, имели большую вероятность родов в течение 72 часов. Пора выключить молокоотсос или попробовать себя в самовыражении!

    5.Касторовое масло —

    Акушерки использовали этот прием на протяжении веков, он даже встречается в свитках папирусов из Древнего Египта. Магия основана на кишечном расщеплении масляных компонентов с высвобождением рицинолевой кислоты, которая затем воздействует на эти рецепторы простагландина, чтобы запустить работу.

    Проблема только в том, что одни и те же рецепторы выстилают кишечник и вызывают серьезное слабительное действие. Поскольку диарея и роды не совсем дополняют друг друга, большинство специалистов в области здравоохранения не рекомендуют этот метод естественного возбуждения.Я согласен.

    Не делай этого. Просто не надо.

    6. Иглоукалывание —

    Древние египтяне пили касторовое масло, древние китайцы использовали крошечные иголки. Хотя этот метод остается широко популярным даже в западной культуре, точный механизм того, как он может работать, остается в лучшем случае неясным.

    Некоторые размышления указывают на стимуляцию нервной системы для естественного высвобождения окситоцина. Хотя это звучит многообещающе, обзор исследований, изучающих связь между иглоукалыванием и индукцией родов, обнаружил некоторые доказательства того, что это может улучшить готовность шейки матки, но также доказательства того, что это может продлить время родов.

    Надеясь на готовность шейки матки, я назначил несколько сеансов иглоукалывания.

    7. Клопогон черный / синий

    Гомеопатия звучит намного лучше, чем капельница питоцина, застрявшая на больничной койке. К сожалению, точный характер смешивания этих травяных смесей для индукции может снизить эффективность дозы и сделать практически невозможным изучение полезности их потребления для труда.

    Сбор всех без исключения научных данных показывает высокую вероятность ограниченной эффективности.

    8. Подметание мембраны —

    Это выполняемое врачом механическое маневрирование отделяет мембрану от нижнего отдела матки и стимулирует местную выработку простагландинов. Для этого требуется, чтобы палец (ваш врач!) Прошел через шейку матки на другую сторону, поэтому неудивительно, что большинство женщин сообщают о дискомфорте.

    Временный дискомфорт, однако, может полностью окупиться, поскольку исследования показывают, что очистка / удаление мембраны снижает ваши шансы на то, что беременность продлится до 41 или 42 недель.

    9. Сроки?

    Да, этот мне тоже показался странным. Согласно странно конкретному исследованию, женщины, которые ели 6 фиников в день в течение 4 недель до срока родов, с меньшей вероятностью нуждались в вводном инструктаже.

    Поскольку я ПРОШЕЛ отметку необходимого потребления фиников, я полагаю, что мне не повезло с этой техникой.

    Читать далее:

    Еще кое-что об этих методах естественной индукции…

    Немного о науке о труде

    Для родов необходимы два основных гормона — окситоцин и простагландины — и почти все методы естественной индукции основаны на стимуляции или имитации этих ключевых гормонов.Окситоцин действует на матку, усиливая эти сокращения и выталкивая ребенка наружу, в то время как простагландины также помогают при сокращениях, но в основном играют роль в превращении шейки матки из плотно закрытого пучка соединительной ткани в отверстие шириной с человеческую голову (хорошо, голова ребенка, но все же… голова гребаная человеческая!).

    Методы естественной индукции основаны на стимуляции или имитации окситоцина и простагландинов — двух основных гормонов, необходимых для родов

    Как организм мамы действует в начале родов, требует важного переключения между двумя фазами готовности:

    Активация —

    Матка и шейка матки получили зеленый свет, чтобы они могли двигаться вперед и освободить вашего крошечного человечка.Эта фаза знаменует собой момент, когда ткани матки и шейки матки получают инструменты для ответа на гормональные сигналы, которые облегчат роды. Важный этап «заправки» вашей детской загрузочной машины.

    Стимуляция —

    Только после того, как все оборудование заполнено, его части могут реагировать на гормоны, окситоцин и простагландины, которые будут определять ход родов.

    Это подводит меня к тому, что беспокоит меня почти во всех статьях об индукции родов — необходимом этапе заправки.

    Подготовка к работе

    Поскольку почти все методы естественной индукции основаны на стимуляции или имитации ключевых гормонов окситоцина и простагландинов , фаза активации важна, чтобы убедиться, что матка и шейка матки могут даже реагировать на посылаемые сигналы.

    Ожидать результата от неподготовленной матки / шейки матки — это все равно, что позвонить в пожарную часть, когда на другом конце не будет никого, кто поднимет трубку, а затем интересно, почему пожарные не явились со своим гигантским шлангом для воды.

    Фаза активации важна, чтобы убедиться, что матка и шейка матки могут даже реагировать на посылаемые сигналы.

    Что касается меня и моей детской мечты о загрузке, то будем надеяться, что кто-то будет на связи, чтобы ответить на мой звонок, потому что я собираюсь дать №4 попробовать себя в колледже.


    ОБНОВЛЕНИЕ!

    Кто знает, что сработало. Может быть, это был №4, может быть, это был №6 или №8. Возможно сочетание всего и немного терпения (ха!)

    Маленькая Е. прибыла за 30 минут до запланированной индукции… 11 дней позже.Маленькая стерва.

    9 естественных способов стимулирования родов в домашних условиях

    (c) 2019 WebMD, LLC. Все права защищены.

    РОЖДЕНИЕ : «Использование женщинами не рекомендованных методов для стимулирования родов: краткий отчет», «Пренатальная иглоукалывание: ожидания женщин, их удовлетворение и влияние на роды».

    Юго-западный медицинский центр, штат Юта: «Правда о« естественных »способах стимулирования родов».

    Journal of Ethnopharmacology : «Исследование утеротонических свойств экстрактов Ananas comosus.”

    Текущее мнение в области акушерства и гинекологии : «Терапия травами во время беременности: что работает?» «Физические упражнения во время беременности: систематический обзор».

    Журнал акушерства и гинекологии : «Масло примулы вечерней и роды, эффективно ли оно? Рандомизированное клиническое испытание ».

    Журнал акушерства и женского здоровья : «Лист малины во время беременности: безопасность и эффективность при родах».

    Канадский журнал клинической фармакологии : «Безопасность и эффективность синего кохоша (Caulophyllum thalictroides) во время беременности и кормления грудью.”

    Национальный центр дополнительного и комплексного здоровья: «Разумное использование пищевых добавок».

    Science : «Всего лишь ложка касторового масла».

    Женщины и роды : «Касторовое масло как естественная альтернатива индукции родов: ретроспективное описательное исследование», «Касторовое масло для индукции родов при послеродовых беременностях: рандомизированное контролируемое исследование».

    Европейский журнал акушерства, гинекологии и репродуктивной биологии : «Физические упражнения во время беременности связаны с более короткой продолжительностью родов.Рандомизированное клиническое испытание ».

    Международный журнал фертильности и бесплодия : «Частота и восприятие сексуальной активности во время беременности у иранских пар».

    Архив гинекологии и акушерства : «Влияние вагинального полового акта на спонтанные роды в срок: рандомизированное контролируемое испытание», «Удаление мембраны для предотвращения послеродовой беременности в Энугу, Нигерия: рандомизированное контролируемое испытание».

    Кокрановская база данных систематических обзоров : «Иглоукалывание или акупрессура для индукции родов.”

    Мировоззрение о сестринском деле, основанное на доказательствах : «Влияние стимуляции матки и сосков на индукцию окситоцином и процесс родов».

    Может ли что-нибудь вызвать труд?

    Последние 40 недель вы ждали встречи с малышом, но потом… ничего не происходит. Существует множество теорий о том, как естественным образом запустить роды, и вы, возможно, захотите их попробовать. Но имейте в виду, что недостаточно научных доказательств, чтобы доказать, что какие-либо из них работают.

    Очень важно посоветоваться с вашей акушеркой, прежде чем что-либо делать, чтобы ваши роды продолжались.

    «Хотел бы я расслабиться и немного больше насладиться этими последними неделями. Мне так хотелось привести сюда своих детей, но важно использовать это время, чтобы уделить время себе самому и своим хобби или вещам, которыми вы хотите заниматься, потому что у вас не так много шансов, когда ребенок родится! ”

    Николь

    Прогулки более

    Вертикальное положение помогает ребенку перейти к шейке матки.Упражнения также могут помочь вам уснуть, уменьшить беспокойство и улучшить настроение, что может помочь на этом этапе вашей беременности. Просто убедитесь, что вы прислушиваетесь к своему телу, находите баланс и делаете только то, что можете. Вам нужно будет сэкономить немного энергии для работы.

    Узнайте больше о ходьбе во время беременности.

    Финики

    Есть несколько небольших исследований, которые показывают, что употребление фиников за несколько недель до срока может способствовать раскрытию (расширению) шейки матки. Однако исследований, подтверждающих это, недостаточно.

    «Я начал есть 6 фиников в день за 4 недели до родов. На 39 неделе, после очистки мембраны, у меня начались схватки во второй половине дня, и, когда я прибыл в больницу на следующее утро, у меня было расширение на 7 см. Кто знает, помогли финики или нет ».

    Карен

    Питьевой чай из листьев малины

    Чай из листьев малины — это травяной чай с высоким содержанием витаминов, минералов и дубильных веществ. Считается, что он помогает тонизировать мышцы матки, чтобы они работали более эффективно во время родов.

    Некоторые женщины начинают пить чай из листьев малины в третьем триместре, но вам не следует использовать лист малины, чтобы ускорить роды . Если вы внезапно начнете принимать его, когда вы должны или просрочены, это может вызвать чрезмерно сильные схватки, которые могут вызвать у ребенка страдания.

    Если вы хотите попробовать чай из листьев малины, рекомендуется начать принимать его примерно на 32 неделе беременности. Начните с 1 чашки чая в день, постепенно увеличивая до 3 чашек в течение дня.

    Лист малины можно принимать в таблетированной форме, а также пить как чай.

    Тот факт, что чай из листьев малины является натуральным средством, не означает, что он безопасен для всех. Не стоит брать, если у вас:

    • перенесли кесарево сечение за последние 2 года
    • собираются сделать кесарево сечение из-за проблем со здоровьем или беременности
    • имеют высокое кровяное давление или преэклампсию
    • имели преждевременные роды во время этой или предыдущей беременности, или если у вас очень сильные схватки Брэкстона-Хикса
    • У
    • раньше были очень быстрые роды (менее 3 часов)
    • ждут более 1 ребенка
    • несут тазик ребенка
    • страдают какими-либо заболеваниями, такими как эпилепсия, проблемы с сердцем, рак, нарушения свертывания крови или эндометриоз
    • человек принимают антидепрессанты.

    Поговорите со своей акушеркой, если вы собираетесь пить чай из листьев малины.

    Иглоукалывание

    Иглоукалывание — это вид дополнительной терапии, при которой практикующий вводит тонкие иглы в определенные точки на вашем теле. Его можно использовать для облегчения боли и расслабления.

    Существуют некоторые научные доказательства того, что иглоукалывание может вызвать роды естественным путем, но их недостаточно, чтобы подтвердить, правда ли это.

    Иглоукалывание, как правило, безопасно делать беременным, но перед тем, как записаться на сеанс, поговорите со своей акушеркой или терапевтом.Если вы действительно хотите попробовать это, убедитесь, что ваш иглотерапевт имеет полную квалификацию и использует одноразовые иглы на каждом сеансе лечения. Сообщите своему терапевту, что вы беременны, потому что определенные точки акупунктуры небезопасны во время беременности.

    Некоторые родильные дома начинают предлагать дополнительные методы лечения, такие как иглоукалывание. За дополнительной информацией обращайтесь к своей акушерке.

    «Моя больница экспериментирует с иглоукалыванием, поэтому я попробовал это. Я также пробовала несколько других вещей, так что, думаю, мы никогда не узнаем, работает ли что-то конкретное или наши дети просто хотели отлучиться! »

    Мария

    Есть острое карри

    Теория состоит в том, что острое карри может стимулировать работу кишечника и стимулировать работу матки.Нет никаких доказательств того, что это может сработать, и, возможно, это не лучший вариант, если во время беременности у вас была сильная изжога или несварение желудка, что может быть обычным явлением (взгляните на наши распространенные жалобы на беременность). С другой стороны, пока вы ждете, неплохо было бы съесть еду на вынос или расслабиться вечером в местном карри-хаусе.

    «Мы с моим сыном пошли поесть карри за ночь до того, как у меня отошли воды. Вероятно, это было совпадение, но кто знает ».

    Аиша

    Заниматься сексом

    Заниматься сексом на поздней стадии беременности может быть трудно, и нет никаких доказательств того, что это поможет вызвать роды.Но за теорией стоит некоторая наука. Сперма содержит гормоноподобное вещество, называемое простагландинами, которое может помочь смягчить шейку матки (нижнюю часть матки).

    Если у вас беременность с низким уровнем риска, секс не причинит вреда ни вам, ни ребенку. Только будьте осторожны, чтобы не заниматься сексом, если у вас отошли воды, потому что это может вызвать инфекцию.

    «Секс не вызвал у меня родов, но он мог помочь мне заснуть в те долгие темные ночи в конце беременности.”

    Соня

    Узнайте больше о сексе во время беременности.

    Стимуляция сосков

    Существует также очень небольшое количество доказательств того, что стимуляция сосков также может помочь ускорить роды. Если хотите попробовать, аккуратно потрите или покатайте соски. Идея состоит в том, чтобы заставить ваше тело думать, что вы кормите ребенка грудью. Это высвобождает окситоцин — гормон, который помогает начать схватки. Если у вас здоровая беременность и у вас не было никаких осложнений, можно попробовать стимуляцию сосков.

    Есть ананас

    Ананас содержит фермент бромелайн, который, как считается, смягчает шейку матки. Один ананас содержит очень небольшое количество бромелайна, поэтому вам придется съесть много ананаса, чтобы он оказал какое-либо действие, что, вероятно, не пойдет на пользу вашему желудку.

    «Я танцевал как гагара и ел много ананасов. Я думаю, что нужно съесть около 12 целых ананасов, чтобы увидеть какой-либо эффект, что даже для меня было бы слишком много ».

    Кейт

    Чего следует избегать полностью

    Касторовое масло

    Касторовое масло может вызвать тошноту, а это последнее, что вам нужно во время родов.Хотя в прошлом это был традиционный способ привлечения к родам, до сих пор нет доказательств того, что он работает.

    Масло примулы вечерней

    Лучше не принимать масло примулы вечерней во время беременности, поскольку мы не можем быть уверены в его безопасности. В Британском национальном фармакологическом справочнике, который консультирует медицинских работников по поводу лекарств, говорится, что масло примулы вечерней следует использовать с осторожностью во время беременности. Также нет никаких доказательств того, что масло примулы вечерней эффективно при родах.

    Шалфей мускатный

    Некоторые женщины используют масло мускатного шалфея для начала родов. Однако не используйте это масло самостоятельно, потому что есть некоторые риски. Например, неразбавленные эфирные масла могут вызвать сильное раздражение и / или аллергию.

    Как и все, что перечислено на этой странице, лучше всего поговорить со своей акушеркой, прежде чем пытаться вызвать роды.

    Что произойдет, если мой ребенок опоздает?

    Если ваш ребенок опаздывает всего на пару дней, нет причин для беспокойства.

    Подарки на 1 годик мальчику: Подарки на 1 год мальчику

    Подарки на 1 годик мальчику: Подарки на 1 год мальчику

    Что подарить на 1 год мальчику

    Самый первый день рождения – очень значимая страница в семейной истории. И хотя сам малыш еще не осознает, что происходит, и почему вокруг него такое количество радостных людей, какое-то время спустя он будет с радостью рассматривать фото и видео с праздника. Вне зависимости от того, кем вам является именинник – сыном, крестником или племянником, будет актуальным вопрос о том, что подарить мальчику на 1 год рождения. Вариантов подарков много, но есть ряд моментов, которые нужно учесть.

    ТОП идей подарков для мальчика на 1 год

    Какой подарок выбрать мальчику на первый день рождения

    За первый год малыш проходит огромный путь. Он знакомится со всеми своими близкими, учится произносить первые звуки или даже слова, осваивает, как правильно ползать, сидеть, а иногда и ходить. Ребенку предстоит осознать себя как личность, научиться говорить, каждый день пробовать что-то новое. Мозг малыша развивается очень быстро и активно, и он постоянно должен получать новые знания, чтобы понять огромный и сложный мир, который его окружает.

    ВНИМАНИЕ! Выбирая, что подарить ребенку мальчику на 1 год, учитывайте его потребность в познании мира. Если в несколько месяцев можно смело презентовать малышу погремушку либо неваляшку, сейчас он уже склонен понимать процессы сложнее, и игры ему нужны поинтереснее. Он может довольно долго пребывать один, без родителей, и это также стоит принимать во внимание при выборе подарка.

    При выборе подарка годовалому малышу учитывайте следующие особенности развития деток его возраста:

    1. Умения. Выбирая подарок, учитывайте его уровень развития и то, что он уже умеет делать. В таком возрасте малыши обычно способны передвигаться сами. При этом они исследуют все, что попадает в их зону доступа. Детки активно рассматривают окружающие предметы, щупают их и даже пробуют на вкус. Также малым уже довольно хорошо понимают речь, которая к ним обращена, и могут выполнять самые простые просьбы взрослых. Часто младенцы пытаются общаться с взрослыми на собственном языке и демонстрировать собственные чувства за счет жестов и тактильных приемов.
    2. Навыки. Обычно годовалые малыши уже умеют ходить, и при этом они могут совмещать этот процесс с другими. Нередко они что-то толкают, тянут, приносят маме с папой и так далее. Также у них активно налаживаются «отношения» с посудой. Малыши могут самостоятельно пить из стаканов, держать ложку, перекладывать ее из одной руки в другую. Также в таком возрасте они активно рисуют что-то на бумаге карандашами, открывают шкафчики, вяжут бантики на шнурках, мнут и рвут листы бумаги, активно играют в песочнице и в ванной при купании.
    3. Интересы. Годовалым малышам интересны новые звуки. Их привлекают музыкальные игрушки и обычная реклама по телевизору. Они также учатся извлекать звуки сами, стуча по стакану ложкой, вертя трещотку и стараясь петь. Огромное количество открытий детки совершают при игре. Они любят пересыпать крупы и макароны, поворачивать различные емкости и вытряхивать то, что в них находится. Деткам интересно взаимодействовать с тем, что их окружает, причем часто этим предметам они находят весьма неожиданное применение. Принимая во внимание эти возрастные особенности, вы сможете подобрать подарок, который придется малышу по душе.

    Годовалый малыш еще не может выбрать сам то, что ему будет по душе. Поэтому нет смысла идти с ним магазин игрушек и давать ему возможность выбора. Лучше дать такую возможность родителям и другим близким людям.

    С учетом целей, которые вы преследуете, подарки можно разделить на несколько категорий:

    1. Функциональные и практичные. В эту группу можно включить обувь и одежду, средства для ухода за ребенком и другие полезные предметы.
    2. Развивающие. К ним относятся игры, игрушки, наборы, направленные на развитие у ребенка интеллектуальных способностей, его внимания, памяти, речи.
    3. Игровые и развлекательные. Речь идет об игрушках, которые не имеют особой пользы в развивающем плане, но нравятся детям и приносят им море удовольствия.
    4. Творческие. Можно дарить различные наборы, направленные на развитие творческих навыков – для лепки, рисования, аппликаций и так далее.
    5. Развивающие физическую форму. Сюда можно отнести такие предметы, как качельки, велосипеды санки, ходунки и так далее.

    Лучше выбирать тот подарок, который понравится ребенку, а не его родителям. Подгузники, майки, обувь – это прекрасный подарок для мамы и папы, которые смогут сэкономить свой бюджет. Но вот сам малыш вряд ли сможет оценить такие презенты. Можно найти компромисс, подарив что-то, что полезно родителям, и что-то, что мальчик может оценить конкретно сейчас.

    Что подарить однолетнему ребенку на праздник

    Вариантов, что подарить малышу на первый день рождения, достаточно много. Изначально учтите кем вам является получатель. На день рождения сына друзей можно подарить что-то нейтральное и универсальное, то, что точно пригодится молодым родителям. Если же ребенок является вашим родным племянником, стоит презентовать что-то особенное. Если вы думаете, что подарить мальчику крестнику на 1 год, также стоит отнестись к выбору внимательно. Для крестника вы являетесь духовным родителем, и ваш подарок должен не просто соответствовать его возрасту, но и быть особенным конкретно для него.

    Наиболее популярная категория – это развивающие подарки. Если вы планируете выбрать презент именно из нее, обратите внимание на следующие варианты:

    1. Кубики и конструкторы. Перед красочным конструктором с крупными деталями не устоит ни один мальчишка. Выбирая изделие, обращайте внимание, чтобы элементы максимально просто соединялись между собой. Также важна их прочность, ведь малыш наверняка захочет покидать их на пол, попробовать их на вкус или даже начнет ходить по ним. Для годовалого ребенка отлично подойдут тканевые кубики, которые он сможет легко мять в руках. Как правило, в продаже можно найти изделия с нанесением на них рисунков животных, фруктов и овощей, растений и так далее. Также можно обратить внимание на кубики с кусочками картинок, которые нужно собрать в одну. Для малыша возрастом 1 год хватит картинки из 4 деталей. 6-8 деталей – это уже вариант «на вырост», но на него также стоит обратить внимание.
    2. Сортеры. Это развивающие игрушки, которые требуют сортировки по определенным признакам: размеру, форме, цвету. Они могут быть сделаны в виде ведерка, кубика или всевозможных предметов. Игрушка дополняется яркими деталями, которые требуется поместить в отверстия, расположенные в корпусе. Можно обратить внимание на музыкальные сортеры, которые при успешном выполнении малыша задачи издают различные мелодии.
    3. Плакаты и коврики. Годовалому малышу понравятся такие изделия с музыкальным сопровождением. Они могут имитировать звуки, издаваемые животными, музыкальными инструментами, а также называть числа и буквы. Их достоинства в том, что их можно повесить на стену, и обучение для малыша будет удобным и приятным.
    4. Дидактическая обувь. Полезным презентом может стать мягкий ботинок либо сапожок с развивающими свойствами. Со всех сторон на таком изделии могут быть размещены застежки, пуговки, липучки, зеркала. Внутри можно прятать всевозможные сюрпризы для малыша, найти которые он может лишь в том случае, если расшифрует обувь. А когда малыш подрастет, он сможет носить такие ботиночки.
    5. Игровые центры. Подобный презент требует затрат, однако они себя оправдывают. К примеру, можно подарить музыкальный столик с большим количеством функций, который подарит массу радости любого ребенка. Он может быть оснащен панелью управления с большим количеством деталей, которые светятся, двигаются, мигают. Дополнительные достоинства – это забавное музыкальное и звуковое сопровождение, которое может дополняться интересными для малыша подвесными игрушками.

    Также можно выбрать развлекательный подарок, который подарит младенцу множество радости. Можно рассмотреть такие варианты:

    1. Довольно простой, но удачный выбор – презент в виде набора уточек либо резиновых пиратов для купания. Малыш сможет опробовать презент в тот же день, и он станет для него любимым развлечением при гигиенических процедурах.
    2. Интерактивные игрушки для годовалого малыша еще не подходят, но можно обратить внимание на различные каталки. Малыш в таком возрасте учится ходить, и делать это ему будет значительно веселее, если на ниточку будет привязан паровоз на колесиках или смешная гусеница. Можно обратить внимание на каталку с пластиковой ручкой, которую малыш сможет толкать впереди.
    3. Классический и проверенный временем вариант – лошадка-качалка. Современные производители предлагают широкий выбор таких игрушек. Вместо лошади игрушка может иметь форму слона, жирафа, верблюда и так далее.
    4. Дети очень любят качели. Мальчик, который уже катался на них на детской площадке возле дома, точно обрадуется их появлению в доме. Не обязательно располагать большой квартирой – можно приобрести качели, закрепляющиеся в дверной проем.

    Мальчики в любом возрасте, даже столь юном, оценят собственное транспортное средство. Можно подарить малышу качалку-толокар. Она представляет собой небольшую машину либо мотоцикл , дополненный музыкальным сопровождением, рулем, багажником, который можно открыть. Ребенок сможет ездить на толокаре путем отталкивания от пола. Помочь ему в этом могут и родители – достаточно катать машинку за ручку сзади.

    Если вы любите дарить практичные подарки, обратите внимание на велосипеды, санки и подобные изделия.

    ВАЖНО! Не покупайте модель «на вырост» — скорее всего, когда малыш подрастет, радость от презента уже сойдет на нет. Малыши должны получать удовольствие от подарка сейчас и здесь.

    Обратить внимание можно на маленькие велосипеды, лучше оснащенные навесом от солнца – так в летний период вы сможете заменить коляску новым транспортом. Если вы покупаете санки, и день рождения выпадает на зиму, обратите внимание на вариант с тентовой защитой от осадков и холода.

    Еще один удачный практичный подарок – столик небольшого размера со стульчиком. Для малыша стоит выбирать изделие, выполняющее функцию развлекающей платформы с сортерами, местами для лепки и рисования, счетами кнопкой для включения музыки, лампочками различных цветов.

    Также можно подарить малышу презент, который с малых лет привьет ему любовь к творчеству. Список подарков для креатива включает в себя такие позиции:

    1. Доска для рисования либо мольберт. Детки довольно рано начинают рисовать, всячески экспериментируя с карандашами и фломастерами. Они с удовольствием выводят различные каракули, и со временем их творчество развивается — альбомного листа становится недостаточно. Нередко в квартирах от маленьких детей страдают обои и предметы мебели. Чтобы сохранить их и подарить малышу удовольствие, можно презентовать ему мольберт. Ограничивать свои порывы ребенку не придется. Доска же поможет в изучении цифр и букв. Такие презенты займут достойное место в детской не на один год, и их можно преподнести ребенку, у которого заметны склонности к творчеству.
    2. Столик для творчества. Такой подарок будет полезен в том числе и для родителей. С ним малыш будет рисовать не в первом попавшемся месте, а в специально предназначенном. Чаще всего родители, давая ребенку фломастеры, сажают его за стол для кормления. Но по мере того, как ребенок взрослеет, необходимость в последнем отпадает. А вот столик для творчества становится достойной альтернативой. Модели для малышей обычно имеют нетривиальный дизайн и дополняются различными ящичками и полочками.
    3. Пальчиковые краски. В возрасте около года малы еще не может правильно держать в руках кисточку, тем более набирать на нее краски – рисовать посредством ладошек и пальцев ему намного проще. Для этого могут использоваться специальные краски, дающие возможность рисовать как на бумаге, так и на иных поверхностях. И даже если юный художник полностью изрисует сам себя либо будет тянуть в рот руки в красках. Красители имеют безопасный состав, они полностью безвредны для ребенка и могут использоваться с того момента, когда он научится сидеть.
    4. Музыкальные инструменты. Одни малыши проявляют склонность к рисованию, другим же больше по душе музыка. Но в год они еще мало осознают, что больше им по душе, поэтому ограничивать малыша чем-то одним не стоит. Можно подарить мальчику простой музыкальный инструмент, например, пианино, барабан либо бубен.
    5. Кинетический песок. В возрасте около года детям обычно нравится песок – они активно пересыпают его, крушат фигурки, возведенные взрослыми. Но игры в песочнице на улице – весьма рискованное с точки зрения здоровья малыша занятие. Более безопасный вариант – детский кинетический песок. Он может быть окрашен в яркие цвета, что сделает его еще более интересным для малыша. Такой песок не загрязняет руки ребенка. К тому же его легко можно собрать с пола.

    Наряду с указанными презентами существуют универсальные подарки, которые уместны в том случае, если вы не знаете, что понравится малышу. К такой категории можно отнести следующие презенты:

    1. Книги. В возрасте одного года ребенок, конечно, не умеет читать и не способен усвоить длинные рассказы и сказки и понять их смысл. Усидеть на одном месте ему тоже тяжело. Но можно презентовать книжку с короткими стишками и веселыми потешкам, предназначенными специально для маленьких деток. Также можно дарить озвученные варианты – малышу нужно будет только нажать на кнопку, чтобы из динамика стала литься речь. Также сейчас можно встретить книги со звуками, издаваемыми животными и птицами, песенками, цитатами из популярных мультиков.
    2. Обувь и одежда. Выдрать их для ребенка значительно проще, чем для взрослого. Достаточно прийти в любой детский магазин и выбрать несколько красивых вещиц, которые подходят годовалому малышу по размеру. Но лучше покупать изделия с небольшим запасом. Обувь – это довольно специфический подарок, и его лучше дарить только близким. Многие родители покупают малышам ортопедическую обувь определенных производителей, потому существуют риски не угадать с подарком. Если хочется подарить обувь, можно обратить внимание на тапочки, сделанные в виде какого-то животного.
    3. Постельные принадлежности. Атрибуты для сна требуются в любом возрасте. При желании сделать полезный подарок можно дарить одеяла, подушки, постельное белье. Они прослужат в течение долгого времени. Важно, чтобы материалы были экологически безопасными, лучше всего подходит дышащий хлопок. Дизайн лучше выбирать детский, с рисунками в виде зверушек или героев мультиков. Можно обратить внимание на подушку-антистресс, которая дарит приятные ощущения при ее сжимании в руках. Она может быть сделана в виде персонажа мультика, который нравится вашему малышу.
    4. Посуда. Годовалые детки предпринимают попытки кушать самостоятельно. Больше всего им подходят пластиковые тарелочки на присосках – их нельзя разбить и опрокинуть. Лучше выбирать варианты с интересным рисунком, которые будут стимулировать малыша хорошо кушать. Нередко можно найти целые детские наборы, куда входят тарелочки, ложки, вилки. Пить в таком возрасте деткам удобнее из поильников. Если же вы хотите сделать памятный презент, который малыш сохранит на очень долгие годы, подарите ему ложку с гравировкой в виде его имени и даты первого дня рождения.

    СПРАВКА. Если вы совсем не знаете, что подарить, можно презентовать деньги. Родители всегда знают, что нужно их ребенку. Однако если ваши финансовые возможности очень ограничены, лучше все же купить скромный, но интересный презент, чем дарить конверт с парочкой мелких купюр.

    Выбирая подарок для малыша, можно проявить фантазию. Помимо указанных существует ряд других вариантов. Так, можно подарить фотосессию, которая станет памятью на долгие годы. Также удачным вариантом может стать автокресло, ротстометр, детский фотоальбом. Многие предпочитают преподносить подарки, которые останутся с малышом на долгие годы. Это может быть ювелирное украшение с гравировкой или даже дорогой алкогольный напиток с неограниченным сроком годности с пометкой «Открыть в день совершеннолетия».

    Что не стоит дарить малышу на первый годик

    Выбор подарков для годовалого малыша довольно большой, но существуют презенты, которых стоит избегать. К ним относятся такие категории:

    1. Предметы из токсичных материалов. Тут все просто – подобные игрушки чреваты негативным влиянием на здоровье малыша. Прежде чем покупать тот или иной подарок, обязательно поинтересуйтесь, из каких предметов он изготовлен.
    2. Изделия с мелкими деталями. Деткам годовалого возраста не стоит дарить игрушки из мелких деталей. В таком возрасте малыши активно пробуют все на вкус, и велик риск, что ребенок случайно проглотит либо вдохнет крошечный предмет.
    3. Игрушки, не соответствующие возрасту. Не стоит также дарить подарки, которые малыш уже перерос. Это самые примитивные погремушки и неваляшки, а также пинетки и ползунки. Не лучший варрант – подарки «на вырост». У малыша они не вызовут никакого интереса, а ко времени, когда он подрастет, могут стать просто неактуальными. Кроме того игрушки для детей постарше могут включать маленькие детали, которые для годовалых детей небезопасны.
    4. Мягкие игрушки. Они также не являются лучшим выбором для годовалого малыша. Такие изделия легко загрязняются и активно собирают пыль. К тому же малыши склонны тащить все в рот. Пользы от мягких игрушек будет мало, поскольку ребенок не будет использовать из по назначению – ролевые игры с плюшевыми зверями ему пока не знакомы. Таким образом, игрушки будут просто лежать на полке, пока он не дорастет до них.
    5. Игрушки, играющие сами по себе. Не стоит выбирать малышу на один год игрушки, которые двигаются сами на батарейках. В таком возрасте детям нужно взаимодействовать с предметами, а не просто смотреть на них. Логичнее подарить малышу не слишком дорогую матрешку, которую он сможет разбирать и собирать самостоятельно, чем приобретать дорогое изделие, которое не потребует от него никаких активных действий.
    6. Гаджеты. Тут все просто. Пользоваться ими в силу возраста ребенок не сможет. А к моменту, когда он до них дорастет, они уже наверняка будут неактуальны – технологии развиваются и совершенствуются каждый день.
    7. Спортивные гимнастические снаряды. В силу возраста малыш может получить из-за них травму, да и удовольствия от них в таком нежном возрасте он не получит.
    8. Животные. Совместное обитание животных и маленьких детей – очень спорный вопрос. Вряд ли родители будут в восторге от такого презента.

    Полезные советы по выбору отличного подарка

    Кажется, что выбрать подарок для малыша на 1 год очень просто. Однако тут существует ряд нюансов. Покупать первую попавшуюся вещь с пометкой от 1 года – не лучшая идея, ведь она не дает принять во внимание интересы ребенка, его способности и индивидуальные потребности. Учтите еще несколько советов:

    1. В таком возрасте детки активно познают мир. Кажется, что все они одинаковы, но это не так – у малышей появляются определенные наклонности и предпочтения. Кто-то любит рисовать, кто-то – смотреть красочные книжки или мультики, кататься на велосипеде и так далее. Обязательно учитывайте то, к чему склонен малыш.
    2. Вне зависимости от того, что вы выбрали, выбирайте изделия высокого качества, сделанные из натуральных и безопасных материалов. Это важно в любом случае, но для годовалых детей – особенно. Будет не слишком приятно, если игрушка сразу сломается или спровоцирует аллергию у малыша.
    3. Не стоит дарить игрушки «на вырост» — смысла в этом мало. Сейчас все быстро меняется, и спустя пару лет подарок уже может быть неактуальным. Малыш должен иметь возможность наслаждаться подаренным уже сейчас.
    4. Хотя детки в возрасте 1 года мало что понимают, их легко можно впечатлить. Поэтому подарок можно дополнить ярким и красочным шоу, которое надолго остается в памяти юного именинника.

    Выбор подарка на первый день рождения мальчишке, будь он вашим племянником или крестником – не такая простая задача, как может показаться. Но существует ряд вариантов, которые могут стать удачными. Старайтесь подойти к вопросу выбора индивидуально. Если он вызывает у вас сложности, можете спросить у родителей юного именинника.

    Здравствуйте, мне очень приятно, что вы находитесь на этой странице! Я буду  очень рада, если в моих статьях вы найдете идеи подарков вашим близким на Новый Год, День Рождения или другой праздник. Я очень стараюсь подбирать для вас только самые актуальные и оригинальные подарки. Если у вас есть мысли, какими еще идеями дополнить мои статьи, обязательно напишите об этом в комментариях!

    68+ идей Что подарить мальчику на 1 годик (в Примерах) и ещё Списки


    Первый день рождения малыша всегда волнительное событие для родителей, сам ребенок, конечно, еще не понимает значение этого праздника, но обязательно обрадуется подарку. Однако вопрос о том, какой купить подарок на день рождения мальчику, часто ставит в тупик, ведь хочется, чтобы он был полезным, радовал малыша и служил достаточно долго. Ребенок в этом возрасте активно познает окружающий мир, задача взрослых ему в этом помочь, поэтому хорошо, если ваш подарок будет способствовать развитию его когнитивных и познавательных способностей. Яркие и подвижные игрушки, развивающие игры помогут постепенно сформировать ребенку самосознание и понять как устроен сложный, окружающий его мир.

    Выбирая, что подарить мальчику на день рождения на 1 год, не стоит думать, что ребенок все равно еще ничего не понимает и будет рад любой игрушке. Конечно малыш не расстроится, получив бесполезный подарок, однако и пользы такой презент ему не принесет никакой, скорее всего он просто не обратит на него внимания. Зато вы можете обидеть родителей, ведь это первый день рождения их сына и они наверняка хотят, чтобы все было идеально, а бесполезная вещь в данном случае будет расцениваться как неуважение к этому торжественному событию.

    Поэтому к выбору подарка на первые именины стоит подходить достаточно ответственно. Чтобы упросить вам задачу, мы собрали самые интересные идеи подарков для годовалых мальчиков.

    Список из 68 идей Что подарить Мальчику на 1 годик

    Вариантов подарков на первые именины довольно много, если вы выбираете подарок сыну друзей, племяннику или крестнику на 1 годик, то мы сначала предлагаем вам самые свежие идеи, что можно подарить мальчику на 1 годик.

    1. Сортеры.
    2. Игрушка в виде ночника.
    3. Проектор звездного неба.
    4. Набор резиновых уточек для купания.
    5. Детские уличные качели.
    6. Машину или мотоцикл на котором можно ездить, отталкиваясь ногами.
    7. Детские пальчиковые краски.
    8. Костюм с галстуком и жилеткой, как у взрослых.
    9. Корзина для игрушек.
    10. Подвесные качели для дома.
    11. Игровой домик.
    12. Книжки раскладушки с 3D персонажами.
    13. Барабан или бубен.
    14. Книжка со сказками со звуковым сопровождением.
    15. Мягкие тканевые кубики для игры.
    16. Модели больших машин, экскаваторы, тракторы, грузовики.
    17. Игрушка каталка с ручкой.
    18. Светильник, проецирующий звезды на потолок в виде черепахи.
    19. Мини синтезатор для детей.
    20. Говорящие электронные игрушки.
    21. Пирамидки разного формата для тренировки мелкой моторики.
    22. Набор резиновых лягушек, дельфинов или китов для игр в ванной.
    23. Классическая лошадка качалка.
    24. Серпантинка.
    25. Резиновые прыгалки в виде животных.
    26. Грелка в виде игрушки.
    27. Рамка с вкладышами.
    28. Теплый плед из качественного материала для малышей.
    29. Ростомер для детской комнаты.
    30. Комплект резиновых динозавров.
    31. Авто кресло.
    32. Детское пианино.
    33. Детское постельное белье с ярким принтом персонажей из мультиков.
    34. Красивый яркий мяч.
    35. Игрушки для детского театра, которые одеваются на руку или на пальцы.
    36. Набор качественной посуды для ребенка.
    37. Бутылочка для ребенка из который не выливается жидкость при переворачивании.
    38. Большая машина скорой помощи, полицейская или пожарная машина.
    39. Массажный коврик для детей.
    40. Детский руль со множеством кнопок и звуковыми эффектами.
    41. Снегоход или санки.
    42. Игрушечный телефон.
    43. Фломастеры, которыми можно рисовать на ткани.
    44. Манеж для игр.
    45. Комфортер, специальное приспособление в виде игрушки, которое помогает заснуть ребенку без мамы.
    46. Неваляшка.
    47. Магнитный конструктор.
    48. Альбом для фотографий.
    49. Матрешка.
    50. Юла со звуковыми эффектами.
    51. Очиститель и увлажнитель воздуха в детской.
    52. Надувной бассейн с шариками.
    53. Ксилофон.
    54. Мягкий конструктор.
    55. Цепочка и медальон с гравировкой.
    56. Классическая деревянная пирамидка.
    57. Надувная черепаха для ванной.
    58. Большой развивающий куб.
    59. Ходунки.
    60. Водяная флейта.
    61. Паровозик с различными животными.
    62. Крупный и легкий грузовик.
    63. Кубики.
    64. Музыкальный коврик.
    65. Колпачки — вариация пирамидки.
    66. Развивающий коврик с картинками и звуками.
    67. Заводные игрушки.
    68. Серебряная ложка.

    Оригинальные подарки

    Если вы выбираете подарок ребенку у которого все есть, то есть родители и так балуют его множеством игрушек, то стоит купить ему что-то оригинальное, чтобы порадовать малыша и удивить его родителей.

    Обратите внимание на нашу подборку оригинальных подарков:

    Саженец дерева, которое будет расти вместе с малышом, символический подарок. Деревья по традиции сажают в честь определенных событий, так пусть и у малыша будет такое дерево, посаженное в честь его первого Дня Рождения.

    Набор для слепков ручки и ножки ребенка. В набор входят сам гипс в виде порошка, рамка для финального слепка (или несколько рамок) и баночка для приготовления смеси. Это оригинальный подарок, который и в будущем будет радовать родителей и повзрослевшего мальчика.

    Плюшевый комбинезон в виде животного. Это одновременно практичный и оригинальный подарок на первые именины малыша. Есть очень милые фасоны комбинезона с ушками, лапами и часто даже хвостом, изображающие какого-то животного. Материал подбирается так, чтобы имитировать шерсть, малыш будет выглядеть стильно, необычно и при этом не замерзнет в холодное время в такой одежде. Детям всегда нравятся подобные костюмчики, поэтому если вы выбираете что подарить ребенку на 1 годик из одежды, это один из лучших вариантов.

    Полезные подарки

    Многие друзья и родственники ищут именно полезный подарок мальчику на 1 год, такую вещь, которая будет использоваться постоянно. В данном случае список подарков может быть очень длинным, однако не стоит дарить что-то слишком банальное ведь это торжественное событие и презент должен быть соответствующий.

    Выберите внуку, крестнику или племяннику на 1 год такой подарок, чтобы он был практичным и праздничным одновременно. Приведем несколько примеров таких подарков.

    Дидактические ботиночки. Эти сапожки со множеством пуговок, застежек и липучек обладают развивающими свойствами. С их помощью ребенок учится самостоятельно обуваться и одновременно тренирует мелкую моторику.

    Детская посуда. В возрасте около годика дети как раз учатся есть самостоятельно, поэтому специальная посуда будет очень полезна родителям и понравится малышам, ведь они выполнены в ярком и красочном стиле. Лучший вариант — посуда из высококачественного пластика на присосках, там малыш не сможет ее опрокинуть и разбить. Существуют целые наборы с тарелками, стаканом, ложками и вилками.

    Игровой центр. Такой подарок конечно стоит не дешево, но затраты себя оправдывают. Существуют например целые музыкальные центры для детей с большой панелью управления и множеством разных деталей и кнопок, а сверху он дополняется различными игрушками за которые можно потянуть и снять поиграть, при желании.

    Постельное белье, подушки и одеяла. Выбирайте качественные материалы с яркими рисунками героев из мультиков или красивыми животными. Можно подарить также подушку анти стресс, ее приятно сжимать в руках, а визуально она может быть сделана в виде персонажа, который нравится ребенку.

    Недорогие подарки

    Если вы думаете, что подарить мальчику на 1 годик недорогое, но при этом, чтобы это был развивающий подарок, мы готовы предложить вам пару интересных примеров.

    Набор холстов и пальчиковых красок для детей. В возрасте одного годика малыш еще очень мал, чтобы рисовать кистью, а вот руками он с удовольствием будет рисовать шедевры ежедневно.

    Такая краска абсолютно безвредна, в составе содержатся пищевые красители, поэтому даже если ребенок тянет пальцы в рот между рисованием картин — это совсем не страшно. В дополнение к такому подарку можно купить красивый мольберт, чтобы юный художник чувствовал себя профессионалом.

    Бизиборд или доска с замочками. Это специальная доска на которой расположены все запретные в обычном режиме для ребенка вещи в доме. Это розетки замки, кнопки, часы, ручки, щеколды и многое другое, все элементы малыш сможет трогать, включать и выключать, так он постепенно понимает принцип работы простых устройств. Открывая замки и двери на этой доске, ребенок находит там каких-то животных, что повышает интерес к поиску правильного решения.

    Ростомер. В возрасте около годика детки уже хорошо стоят на ногах, а значит можно начинать делать отметки на специальном ростомере, который обычно вешается в детской на стену. Через год снова делается отметка и можно увидеть на сколько за год подрос ребенок.

    Подарки от родителей малышу на 1 годик

    Родители также традиционно дарят подарок ребенку на 1 годик, хоть он еще и очень мал, хочется порадовать свое чадо в первый день рождения. Делимся самыми лучшими идеями подарков сыну на 1 годик.

    Детский коврик в виде пазла. Это довольно большой по размерам пазл, состоящий обычно из 9 частей, после сборки превращается в обычный коврик для игр. Пазлы могут быть в виде цифр, букв, рисунков животных и так далее. Ребенок постепенно научится подбирать их правильно, тем самым в процессе такой игры развивая память и воображение. Ну а сам коврик можно использовать и по прямому назначению.

    Мольберт. Это треножник со специальной поверхностью для рисования, который регулируется по высоте в зависимости от роста ребенка. К мольберту прилагаются особые маркеры, которые легко стираются салфеткой, при желании. Таким образом не нужно каждый раз доставать листочки для рисования, покупать отдельные альбомы и карандаши.

    С такими мольбертами часто в комплекте идут дополнительные элементы, такие как буквы и цифры на магнитах, счеты или часы. Позже это может очень пригодится.

    Коляска и велосипед с ручкой. Это альтернативный вариант для летней коляски на котором малышу будет интересно кататься. Малышу интересно рулить, а родители могут везти его за ручку как обычную коляску. Как правило, подобные велосипеды идут в комплекте со съемным навесом от солнца и органайзером для вещей.

    Еще пару интересных мыслей, что подарить мальчику на первые именины

    Иногда можно просто потеряться среди обилия подарков, тогда нужно выбирать исходя из того на сколько данная вещь может заинтересовать и увлечь малыша.

    Исходя из этого, приведем еще несколько удачных идей, что подарить малышу на 1 годик.

    Обучающий столик, на нем крепятся разного вида игрушки — большая мозаика, пирамидки и конструктор. Малыш, играя за этим столиком, может развивать мелкую моторику, изучать формы, цвета и размеры, тренировать внимание и память. Такие вещи всегда надолго занимают ребенка и у папы с мамой будет возможность немного передохнуть.

    Детская палатка для игр. Даже у меленьких деток есть потребность в своем собственном уголке, а лучше всего если это будет небольшое уютное пространство. Вспомните себя в детстве, как нам нравилось сооружать домики из подушек и шалаши на улице из веток. Разновидностей таких палаток довольно много, бывают стилизованные под вигвам индейцев или это может быть целый дом со множеством лабиринтов внутри.

    Толокар. Если вы ищите подарок на 1 годик мальчику очень активному, непоседе, то такая машинка — отличное решение. Она займет его надолго, при этом, чтобы кататься малышу нужно будет активно отталкиваться ногами, а значит весь запал и энергия будут потрачены на освоение нового навыка. Конечно нужно учитывать, что для такой игрушки нужно достаточно места дома.

    Как понять что лучше подарить мальчику на первые именины

    Выбрать какой подарок лучше подарить мальчику на 1 год не очень сложно, но тут есть определенные нюансы. Постарайтесь выбирать подарок индивидуально, специально для именинника, а не первую понравившуюся вам вещь на которой указано, что она подходит малышу по возрасту. Вот еще некоторые полезные рекомендации как выбрать лучший подарок на 1 год мальчику.

    Годовалый ребенок быстро растет и развивается, он познает окружающий его мир, уже в этом возрасте формируются первые интересы, склонности, индивидуальность. Одни дети спокойные, другие активные, их надо развлекать и играть с ними.

    Одни могут часами собирать конструктор и строить пирамидки, другим нравится бегать, лазить, кататься на велосипеда, ну а третий ребенок обожает книжки с красочными картинками и так далее. Поэтому обязательно учитывайте эти факторы при выборе, а если не знаете к чему склонен ребенок, спросите у родителей.

    Чтобы вы в итоге не выбрали, обращайте внимание на качество, ведь пользоваться предметом будет маленький ребенок и абсолютно не допустимо, чтобы от случайно поранился или материал вызвал у малыша аллергию.

    Материал должен быть безопасным, желательно натурального происхождения и подходить для маленьких детей. Смотрите так же на качество в целом (прочность, посторонние запахи, отсутствие мелких деталей, которые могут сломаться и попасть в рот малышу), допустим если это машинка на радиоуправлении, будет обидно если она через несколько дней сломается.

    Рекомендуем посты по теме:

    При возможности, посоветуйтесь с родителями, они всегда знают чего не хватает ребенку, а если такой возможности нет, то лучше выбрать что-то классические и полезное, не проявляя излишнюю фантазию.

    Также, если вас пригласили на именины заранее, постарайтесь купить подарок сразу, не откладывая в долгий ящик, ведь нужной вещи может просто не оказаться в наличии в магазине или возникнет проблема с доставкой, если вы заказываете презент через интернет.

    Не покупайте игрушки и вещи на вырост, ведь то, что актуально сейчас через пару лет уже может совсем не пригодиться, мир очень быстро меняется. Ребенок должен пользоваться вашим презентом именно сейчас.

    Годовалые малыши еще плохо понимают что вокруг них происходит, но они в этом возрасте прекрасно откликаются на яркие эмоции, поэтому постарайтесь их впечатлить.

    Можно устроить небольшое шоу с шариками и свистульками, торжественно зачитать поздравления имениннику и его родителям, а потом вручить подарок.

    Примеры неудачных подарков, которые лучше не дарить малышу на первый день рождения

    Итак, выше мы подробно рассмотрели вопрос о том, что можно подарить мальчику на 1 годик, однако отдельно стоит упомянуть о том, что дарить не следует.

    icon-ban Различные погремушки. Они уже не будут интересны для годовалого мальчика, он поиграет с ними несколько минут и потеряет интерес.

     icon-ban Детское питание, подгузники и прочие предметы гигиены. Вы идете на именины и подарок должен быть праздничным и ярким, поэтому совсем неуместно дарить подобные вещи. Исключением являются случаи, когда родители сами попросили вас об этом и назвали нужную марку, размер и так далее, вещей, которые они обычно сами покупают для малыша.

     icon-ban Игрушки с мелкими деталями, которые могут отломиться, сюда же можно отнести настольные игры с фишками и кубиками. Помните, что дети все тянут в рот, а если от игрушки вдруг отломится деталь, ребенок может случайно ее проглотить. То же самое касается экологичности материала, он должен быть качественным, а лучше натуральным.

    icon-ban Различные сладости, в этом возрасте малышу еще рано есть подобные продукты, к тому же у многих бывает диатез.

     icon-ban Домашние животные. Ребенок точно не сможет оценить такой подарок, а родителей им можно еще и сильно обременить, ведь помимо забот о малыше, появится еще одно существо, требующее ухода и внимания. К тому же совместное обитание ребенка и этого животного может быть недопустимо.

     icon-ban Пластилин и другие липкие субстанции. Есть риск, что ребенок сам весь измажется в этом и перепачкает весь дом.

    Когда вы выбираете подарок годовалому имениннику помните, что часто требований к такому подарку предъявляется даже больше, чем к подарку взрослому человеку. Ну а совершив верный выбор, вы также получите тройную благодарность от родителей, от ребенка и сами в итоге останетесь собой довольны.

    Поздравления

     icon-bell Так быстро пролетело время, вот уже прошел целый год и у тебя сегодня первый день рождения! Расти добрым, умным и любознательным! С такими родителями твое детство будет прекрасной беззаботной порой.

     icon-bell Я поздравляю тебя, малыш, с первой важной датой в жизни, днем твоего рождения! Расти здоровым и будь счастлив в этом мире, который ты сейчас так быстро познаешь. Пусть он никогда не разочаровывает тебя и дарит только улыбки и тепло!

     icon-bell Сегодня тебе исполнился ровно годик со дня рождения и мне бы хотелось пожелать тебе быть всегда веселым и позитивным, даже когда ты вырастешь и станешь мужчиной, пусть улыбка и хорошее настроение сопровождают тебя всегда. Твои замечательные родители помогут тебе сделать первые шаги в этом мире.

     icon-bell Хочется поздравить с первыми именинами это маленькое сокровище. Родителям хочется пожелать терпения, сил, добра и счастья, а малышу легкой судьбы и хорошего здоровья. С праздником вас всех!

     icon-bell С днем рождения, маленький принц. Всегда будь веселым, не плачь и не грусти, чтобы вырасти настоящим мужчиной, которым будут восхищаться и гордиться все родные.

     icon-bell Поздравляем маленького именинника с первым днем рождения! В этот прекрасный день хочется пожелать тебе побольше смеха и хорошего здоровья на долгие годы. Оставайся таким же любознательным, милым и смышленым. Открывай для себя этот удивительный мир и все самое лучшее в нем!

     icon-bell Поздравляем ваше маленькое чудо с первым годом жизни! Желаем чтобы у него был сильный характер, прекрасный ум и крепкое здоровье. Пусть у него будет легкое беззаботное детство и счастливая судьба!

     icon-bell Хочется поздравить это маленькое и яркое солнышко с первым годом жизни на земле! Иди всегда дорогой добра, весело и задорно, очаровывая всех вокруг. Будь радостью для своих родителей, слушайся их, люби и почитай, ведь это они привели тебя в этот удивительный мир!

     icon-bell От всей души поздравляем ваше чадо с первыми именинами! Теперь в вашей жизни поселится задорный смех и веселье на долгие годы. Желаю вам спокойных ночей, здоровья и терпения, а малышу расти большим и умненьким!

     icon-bell Милое мое солнышко, тебе сегодня ровно годик с того момента как ты появился на свет! Будь светом в этом мире для близких, улыбайся почаще, пусть твои глаза лучатся счастьем и теплом, а жизнь будет прекрасной словно сказка!

     icon-bell Мы хотим поздравить вашего маленького принца с первыми именинами. Желаем вашему милому мальчику быстрого развития, чтобы он рос умным и не болел. Пусть его всегда окружают близкие, любимые и друзья, а судьба сложится легко и счастливо.

     icon-bell Тех, у кого растет дома такое маленькое чудо называют просто — счастливые люди! Поздравляю вашего милого карапуза с первым годом жизни, пусть растет любопытным, смышленым и здоровым. С праздником!


    Что подарить мальчику на 1 год


    Подарки на день рождения
    • Что подарить мальчику на 1 год на день рождения от родителей?
    • Машинка-каталка
    • Кубики
    • Игрушка-качалка
    • Говорящая книга
  • Что бабушке с дедушкой подарить внуку на 1 годик?
    • Комплект посуды
    • Коврик для игры на полу
    • Стол для творчества
    • Бассейн с мячиками
  • Подарок на год мальчику своими руками
    • Вязаные вещи
    • Плед, сделанный своими руками
    • Развивающая игрушка-пазл
    • Презентация

    День рождения 1 год ребенка – важное событие для всей семьи. Каждый родственник хочет преподнести ему особенный презент. Подарить малышу на 1 год можно недорогие, но полезные для его развития вещи.

    Дарить ребенку на 1 годик игрушки следует с учетом его возраста. Все они должны быть безопасными, иметь сертификат качества и соответствовать уровню развития ребенка в первый год жизни

    Советы на будущее

    Задумываясь над тем, что подарить крохе на первый юбилей, обязательно поинтересуйтесь у родителей. Возможно, они подскажут вам верное направление мыслей или закажут нужную малышу вещь. Таким образом вы сможете подарить не только приятный, но и полезный подарок, а также не попадете в ситуацию, когда каждый гость приносит одинаковые игрушки (чаще всего плюшевых мишек разных размеров). Если же родители говорят вам о том, что подарок и вовсе не нужен, не принимайте это близко к сердцу, просто родители стесняются, либо считают, что вам не стоит тратиться, главное, ваше присутствие. В этом случае обязательно ознакомьтесь с нижеприведенным списком подарков, которые можно подарить мальчику на 1 годик.

    Идеи для подарка годовалому малышу

    Исходя из возрастных особенностей, идеи подарков на первый день рождения мальчика можно разделить на несколько категорий.

    Развивающие игрушки, актуальные в годик

    1. Конструкторы и кубики. Подарок вне времени: как бы далеко ни продвигалась индустрия игрушек, без складывания из деталей конструкций и картинок не обойтись. Подбирая модель, учтите, что элементы должны быть прочными и легко соединяться между собой, так как мальчуган точно устроит им настоящий тест на прочность: будет пробовать на зуб, бросать и даже топтаться. Хороший вариант — кубики-мякиши с изображением животных, овощей, растений или представителей разных профессий. Такую игрушку приятно держать в руках, да и опасность травмироваться сведена к нулю.

    Остановив свой выбор на кубиках, учтите, что для годовалого ребёнка достаточно цельных картинок из 4 деталей.

    Кубики и конструктор — лидеры среди развивающих игрушек

    Это интересно. Всё-таки плакат превосходит коврик по практичности, ведь его можно повесить на стену, а значит, сделать познавательный процесс более удобным.

    Маленький именинник будет с упоением нажимать кнопки, крутить рычаги игрового центра и слушать при этом сказки или песни

    Подарки для творчества

    Развитию творческих способностей мальчика необходимо уделять особое внимание, так как познание мира способствует формированию личности, вырабатывает характер.

    1. Мольберт или доска. К году у крохи уже наверняка состоялось знакомство с карандашами и красками. Совсем скоро формата альбомного листа юному художнику станет мало, и в ход пойдут обои, мебель и ламинат на полу. Вот тогда такой подарок будет очень кстати. А если он предполагает крепление магнитных букв и цифр, на несколько лет особое место в детской комнате ему обеспечено.
    2. Стол для творчества. Ещё один предмет мебели, организующий малыша. Для рисования и лепки у карапуза будет своё место, в котором есть ящички, полочки для всего необходимого.
    3. Пальчиковые краски. Это прекрасный вариант первого знакомства с материалами для изобразительного творчества. Ребёнку ещё не совсем удобно держать карандаш, а краски то и дело капают с кисточки — проще рисовать пальцами или ладошками. Наборы пальчиковых красок обладают очень важным преимуществом: они не токсичны, а значит, даже если кроха потянет руки в рот, ничего страшного не случится. К тому же они прекрасно смываются водой.
    4. Музыкальные инструменты. Бубны, барабаны, маракасы, поющие гитары, музыкальные шкатулки, шарманки необходимы для полноценного творческого развития именинника.

    Дети любят игрушки, которые издают разные звуки

    Для физического развития

    1. Палатка. Кроме того, что карапуз с удовольствием будет прятаться в таком домике, в дальнейшем его можно будет использовать в качестве хранилища для игрушек. Но пока эта вещь просто незаменима для дачного отдыха.
    2. Сухой бассейн. Резервуар, заполненный шариками, развивает мелкую и крупную моторику мальчика, который с радостью будет резвиться в нём, выбрасывать шары и забрасывать их обратно. Перед покупкой подарка изучите рекомендации производителя касательно возраста крохи. От этого параметра будет зависеть размер бассейна и количество шариков.
    3. Надувной бассейн. Отличный подарок для малыша, если семья живёт в частном доме или лето проводит на даче. Кстати, такой презент можно обыграть в виде коллективного сюрприза, дополнив его песочницей.
    4. Массажный коврик. Дети с удовольствием топают по ярким квадратам, играют на них, ползают. При этом на нервные окончания верхних и нижних конечностей оказывается очень полезное воздействие.
    5. Толокар. Компактная машинка с ручкой на первых порах будет использоваться ребёнком в качестве опоры при передвижении по комнате. Со временем карапуз научится кататься на ней, отталкиваясь ножками от пола.

    Маленький юбиляр с радостью будет сначала катать толокар по дому, а затем кататься на нём сам

    Спортивный комплекс должен точно соответствовать возрасту юбиляра

    Практичные презенты

    В этой категории представлены подарки, которым больше обрадуются мамы и папы.

    1. Книги. Яркие, с небольшими стишками или потешками издания придутся по вкусу и юбиляру, и его родителям. Как вариант, можно предложить говорящие книжки, которые озвучивают напечатанные тексты, или мягкие книжечки из тканей разной фактуры.
    2. Набор постельного белья. Несмотря на то что это подарок больше для родителей, малышу он прослужит не один год. Комплект должен быть сшит из натуральных тканей. Можно выбрать забавный рисунок с сюжетом. В эту же группу входит подушку-антистресс в виде мультипликационного или сказочного персонажа, которую используют не только по прямому назначению, но и играют с ней.
    3. Подгузники. Они, несомненно, будет очень к месту. Но их покупка обязательно (!) должна быть согласована с родителями.
    4. Посуда. В годик дети уже начинают кушать самостоятельно, так что яркий и практичный набор будет как нельзя кстати. Обычно модели для малышей оформлены рисунком на дне тарелочки или мисочки, чтобы у крохи был стимул съесть всё содержимое. Есть также варианты на присосках, которые нельзя опрокинуть или разбить. Можно подобрать и красивую кружку-поильник для маленького юбиляра.
    5. Горшок. Очень практичный подарок, особенно если учесть, что вскоре придётся карапуза с ним знакомить.
    6. Деньги. Презент, который заведомо является проявлением невежливости, но при этом в 99 случаев из 100 самым желанным. С позиции родителей. Единственный нюанс: сумма должна быть достойной, иначе выйдет действительно некрасиво. Кстати, этот вариант поздравления можно очень оригинально обыграть, сделав вклад на имя именинника. Так, через 16–17 лет он точно оценит подарок, сделанный ему на первый день рождения.
    7. Организация праздника. Для многих мам и пап наступающий первый юбилей их крохи сродни стихийному бедствию: с чего начать, как ничего не упустить, и ещё сотня подобных вопросов. Так что родители будут очень признательны, если их освободят от этих хлопот, дав насладиться событием в полной мере, или же возьмут на себя хотя бы ряд забот по организации торжества.
    8. Другое: ростомер, автокресло, диск с мультфильмами, пазлы (максимум на 6 деталей), игрушки для ванны, набор для чистки зубов, матрёшка, игрушечные наборы доктора, мастера и т. д.

    Малыш с удовольствием будет перебирать тканевые страницы книги и щупать картинки

    Универсальный набор

    Существует ряд позиций, которые представляют собой беспроигрышные варианты памятных подарков на первый день рождения мальчика:

    • набор для изготовления слепков;
    • детская фотосессия;
    • золотая/серебряная сувенирная монета;
    • цепочка с крестиком или медальоном;
    • детский фотоальбом.

    Оригинальные презенты своими руками

    Ценность вещей, сделанных своими руками, понимается и принимается далеко не всеми. Между тем есть ряд вариантов подарков, которые принесут малышу несомненно больше пользы, чем покупные игрушки. Так, например, бизиборд с рычагами, крючками, замочками и звонками — прекрасный развивающий тренажёр.

    Бизибор — развлечение для настоящего будущего мужчины — помогает развивать мелкую моторику карапуза

    Некоторые памятные презенты также легко сделать самостоятельно. Например, фоторамку в технике квиллинг, фотоальбом-оригами или же футболку с фотопечатью «Моё первое фото». А бабушка или тётя-руколедьница могут пошить или связать внуку/племяннику что-то из одежды. В общем, идей для проявления фантазии много.

    Что подарить мальчику на 1 год на день рождения — видео

    При выборе подарка для мальчика на годик есть только одна сложность — большое количество вариантов. Так что важно учесть особенности развития вашего именинника, посоветоваться с его родителями на предмет актуальности того или иного презента, а также не забывать о безопасности. Ведь каким бы красивым и дорогим ни был сюрприз, жизнь и здоровье малыша важнее.

    Игрушки

    Если вы решили дарить игрушку, то помните, что она должна развивать малыша. Также, подарки на 1 годик мальчику должны быть интересными.

    1. Большая машинка-каталка (толокар). В столь юном возрасте дети безумно радуются всему, что катается, а если можно еще и самому кататься и управлять такой вещицей, то это уже двойной восторг. Остановить свой выбор лучше на модели, которая издает звуки, и у которой светятся разные огоньки. Эти незатейливые дополнения доставляют малышам небывалое удовольствие.
    2. Ручная каталка. Более бюджетным вариантом является палка-каталка или аналог на веревочке. Они также могут сверкать разными огнями и петь песенки.
    3. Качалки. Помните свою детскую лошадку, на которой можно было качаться часами? Сегодняшние качалки более «навороченные», но пользу они несут прежнюю. Такой подарок позволит крохе всецело развиваться физически.

    Транспорт

    Иногда родители могут намекнуть на необходимость покупки прогулочной коляски, велосипеда и т.д. Если же вы хорошо знаете, что покупка еще не осуществлена, то можете смело брать это за идею подарка.

    1. Велосипед с ручкой. Этот агрегат подойдет тем малышам, которые уже перестали спать в коляске. Прогулки на велосипеде – это возможность рассмотреть мир поближе и вдоволь поиграть, ведь современные модели оснащены всеми необходимыми крохе функциями (огоньки, мелодии, зверюшки и пр.). Только обязательно спросите у мамы, есть ли место для хранения подобного подарка.
    2. Если с местом возникли проблемы, то вы вполне можете подарить прогулочную коляску, которая складывается и не занимает много места.
    3. Санки. Если у малыша день рождения приходится на период, когда за окном уже идет снег или вот-вот наступит зима, то вы можете осчастливить кроху удобными санками. Постарайтесь найти модель, оснащенную колесиками, чтобы санки можно было легко перевозить по участкам без снега. А чтобы санки еще больше обрадовали малыша, купите и красивый матрасик для них.

    Полезные игрушки в подарок на первый день рождения

    Один из самых популярных вариантов подарка для ребенка в 1 годик – это развивающие игрушки. Год – время активного роста и развития, дети в это время очень любопытны, проявляют огромный интерес к окружающему миру, осваивают новые навыки, стремительно растет их подвижность. И игры не только приносят детям радость и удовольствие, но и позволяют направить энергию в нужно русло, помогая развитию ребенка. Как правило, огромным успехом у детей в один год пользуются:

    • Интерактивные игрушки. Различные развивающие коврики, интерактивные столики, обучающие «говорящие» игры, музыкальные игрушки, работающие по принципу «нажми кнопку – получи результат». В этом возрасте детей привлекает все яркое, светящееся, звучащее.
    • Кубики, пирамидки, а также простые пазлы, мозаика, конструкторы. Годовалые дети с удовольствием собирают и разбирают яркие детали, строят башни, подбирают фрагменты по форме и цвету. Детали обязательно должны быть крупными, в идеале – мягкими или со скругленными углами.
    • Катающиеся игрушки: мячики, тележки, паровозики, животные на колесиках, которые можно толкать по полу или возить за собой на веревочке; игрушечные машинки. Годовалые дети очень любят приводить предметы в движение, поэтому такие игрушки заинтересуют их надолго.
    • Книги для малышей. Это могут быть интерактивные «говорящие» книги или яркие книжки-игрушки с твердыми страницами, красочными рисунками, раскладывающимися объемными фигурами.
    • Игрушки для песочницы. В год дети активно возятся с песком, при этом уличные игрушки обычно быстро теряются – поэтому еще один набор форм, ведерок, лопаточек никогда не будет лишним. А если семья живет в собственном доме или имеет дачный участок – можно подарить ребенку индивидуальную песочницу для игр. Песочницу лучше выбирать с крышкой.
    • Пальчиковые краски – еще один полезный и безопасный вариант подарка для годовалого ребенка. Малыши с большим восторгом рисуют с их помощью, развивая мелкую моторику и приобщаясь к основам творчества.
    • Небольшой надувной бассейн также может принести ребенку много приятных эмоций. Годовалые дети обычно любят плескаться и играть в воде, а установить бассейн можно не только на даче, но и на балконе. А в холодное время года можно использовать бассейн в квартире, наполняя его мячиками или игрушками.
    • Детский домик. Психологи считают, что для малышей очень полезно наличие собственного микро-пространства. Поэтому складные домики-палатки, в которых можно прятаться или игровые домики с тоннелями очень любимы маленькими детьми. В таких домиках можно играть и дома, и на природе.
    • Качели. Малыши очень любят качаться, поэтому любые модели качелей – подвесные или напольные – не только развлекут ребенка, но и помогут развить вестибулярный аппарат.
    • Велосипед с ручкой. Трехколесный велосипед с ручкой, позволяющий взрослому катить ребенка, станет отличным преемником прогулочной коляски. А со временем ребенок освоит педали и руль и сможет самостоятельно кататься на новом транспортном средстве.

    Оригинальные идеи, как украсить комнату и стол на день рождения ребенка. О необходимых аксессуарах.

    Здесь почитайте о том, в чем польза пальчиковой гимнастики для детей 5-6 лет.

    А из этой публикации вы узнаете, во сколько месяцев малыш начинает ходить.

    Домики и игровые палатки

    Все дети любят играть на «своем» участке, поэтому раскладной домик (палатка) станет для малыша отличным подарком. А если на дворе лето, то вы можете подарить и простой надувной бассейн. Во-первых, его можно поставить на дачном участке и купать в нем кроху. Во-вторых, его можно использовать дома, заполнив маленькими мячами, в которых кроха с радостью будет купаться.

    Развивающие предметы

    Поскольку на годик мальчику нужно дарить вещи, которые будут способствовать его развитию, вы можете обратить свое внимание на следующие предметы:

    1. Развивающий столик. Сегодня имеется масса моделей, суть которых заключена в том, что все развивающие игры собраны на одном столе. Обычно туда входит конструктор с большими деталями, пирамиды, сортер. Малыш сможет не только играть, но и учиться различать цвета, размеры и формы.
    2. Музыкальные развивающие коврики. Подобные изделия имеют звуковые и световые эффекты, они могут развлекать кроху сказками, песнями и стишками, а также могут начать обучать ребенка счету и буквам.
    3. Напольные пазлы-коврики. В данном приспособлении смысл заключен в том, что малыш будет развивать моторику, логику и внимание. И не важно, что крохе всего годик, это занятие принесет ему массу удовольствий.

    С пользой для ума и развития творчества

    Ребенок — изначально творческая личность. Главное, чтобы в развивающих играх всегда участвовали взрослые. Именно благодаря подражанию малыш быстро освоит новые умения, потому что его внимание пока что привлекают только другие люди, и ни одна аудио- или видеозапись в таком возрасте не помогут его обрести незнакомые навыки.

    • Конструкторы и кубики. Безопасные конструкторы — великолепная идея для тех, кто размышляет, что подарить ребенку на 1 год: мальчику не устоять перед крупными красивыми деталями, которые легко соединяются. Существуют и мягкие конструкторы и кубики. Еще на кубиках бывают нанесены картинки, например, чтобы складывать простые изображения из четырех элементов (только к полутора годам количество кубиков увеличивается до шести или восьми).
    • Книги. Здесь простор для выбора: книжки-игрушки, «раскладушки» и другие — увлекательное чтение с комментариями старших заинтересует маленького непоседу, поможет ему познавать окружающий мир и пополнить свой словарный запас. Широко рекламируемые музыкальные/интерактивные книги — не лучший вариант. То, что они «рассказывают» и «поют», не всегда разберут и взрослые, а для развития речи намного полезнее слышать голос, интонацию и правильное произношение близких людей.
    • Книжки-раскраски. Вряд ли ребенок в годик умеет хорошо орудовать кистью и пользоваться красками, но специально для самых маленьких разработаны книжки, картинки в которых приобретают разные цвета, стоит только нанести на них воду. Настоящее волшебство!
    • Пальчиковые краски. Гипоаллергенные и нетоксичные — окунаешь пальцы в банку и рисуй на бумаге, что хочешь. И родители за испачканные руки не поругают, а если такие краски использовать в ванной — и подавно.
    • Рамки с вкладышами. Такой набор поможет малышу ориентироваться в цветах и формах, запоминать названия (животные, транспорт, фрукты, овощи, разные предметы), сопоставлять, развивать мелкую моторику рук и усидчивость — мальчики все-таки менее усидчивы, чем девочки.
    • Инструменты «как у папы» — даже для годика это совсем не рано. Детский шуруповерт обязательно станет одной из любимых игрушек. Молоточком можно постукивать не по гвоздю, а просто по любой поверхности. Кстати, есть и особые панели-«стучалки», в которые нужно забивать шарики или колышки молотком.

    Названные игры и развлечения пригодятся для совершенствования мышления, а многие из них развивают малую моторику рук. Дело в том, что у мальчиков чувствительность пальцев более низка, чем у девочек, и им сложнее научиться правильно держать небольшие предметы — карандаш, ножницы. Напротив, преобладают широкие, размашистые движения («большая моторика»). Чтобы успешно подготовить малыша к детским учреждениям, где важны ручной труд, рисование и письмо, полезно работать над двигательными навыками уже сейчас.

    Практичные подарки

    Если у малыша действительно все есть, то стоит задуматься над более практичными подарками. Они, конечно, подходят больше родителям, но лучше сделать нужный подарок, нежели принести десятый мячик. Итак, практичные подарки:

    1. Обувь и одежда. Прежде чем пойти за покупкой, узнайте у мамы точный размер ноги малыша и его рост. Также поинтересуйтесь, возможно, у крохи еще нет зимнего комбинезона или летних сандалий.
    2. Постельное белье и принадлежности. Вы можете приобрести шикарное постельное белье с героями различных мультиков. Также можно купить подушку с именем юбиляра, которая останется памятным подарком на долгие годы.
    3. Посуда. Детская посуда сегодня также пестрит разнообразием, поэтому вы с легкостью найдете оригинальный вариант.

    Подарки на 1 годик девочке

    Девочкам на первый день рождения уже можно дарить куклу или пупса-голыша. Лучше выбирать игрушки средних размеров, чтобы малышке было легко с ней управляться. Кроме того, кукла должны быть прочной: наличие легко отрывающихся деталей приведет к тому, что игрушка может быстро стать «инвалидом».

    Вас может заинтересовать, куда отдать ребенка в 5 лет, какие кружки и секции больше подходят в этом возрасте.

    Когда ребенок начинает везде ползать, как обеспечить для него безопасность — https://mamavika.com/razvitie/umeniya/vo-skolko-mesyatsev-rebenok-nachinaet-polzat.html

    Хорошим дополнением может стать и игрушечная коляска, которую можно будет использовать в качестве каталки. А вот кукольные домики для девочки в 1 годик дарить пока преждевременно.

    Часто годовалым девочкам дарят украшения – золотые или серебряные цепочки, кулоны, сережки.

    Это символичный подарок на будущее, и обычно его делают крестные родители или близкие родственники. Но сама малышка пока не в состоянии оценить этот презент, так что ювелирные украшения лучше дополнить игрушкой, которой девочка может воспользоваться прямо сейчас.

    Памятные подарки

    Еще одним пунктом возможных подарков являются подарки, которые будут храниться годами, и, возможно, доживут до совершеннолетия именинника.

    1. Фотоальбом, фотокнига, фотокалендарь и пр.
    2. Столовый набор из серебра, серебряная ложка с гравировкой.
    3. Кулончик или ювелирное изделие.
    4. Набор для слепков ножек и ручек.

    Нежелательные подарки

    Помимо списка того, что можно подарить мальчику в один год, у нас имеется и список того, чего дарить не стоит.

    1. Погремушки и им подобные игрушки, предназначенные для новорожденных малышей. Они, конечно, привлекут внимание ребенка, но он их бросит через 5 минут.
    2. Подгузники и детское питание. Если вас попросили сами родители и точно указали марку подгузников и производителей питания, то это вполне может стать подарком. В любом другом случае от данной затеи лучше отказаться, поскольку это является вещами личной гигиены и предметами повседневного обихода.
    3. Игрушки, имеющие мелкие детали, выполненные из некачественного материала, содержащие стекло и прочие опасные предметы. Такие изделия обычно предназначаются для детей от трех лет. Если преподнести такую игрушку годовалому мальчику, то он практически наверняка сломает ее и может сильно пораниться.
    4. Мягкие игрушки. Это конечно универсальный подарок, но ребенку в один год нужно развиваться. А что можно сделать с плюшевым мишкой?
    5. Радиоуправляемые игрушки. Управлять самостоятельно ими кроха еще не умеет, да и может сильно напугаться резкого звука.

    Подарок на годик мальчику выбрать будет проще, если вы начнете готовиться к этому заранее и узнаете у родителей, чем интересуется их чадо.

    Главные требования к подарку

    Ассортимент детских магазинов просто ошеломляет! Здесь всевозможные конструкторы, развивающие интерактивные игры и множество мягких и пластмассовых игрушек. Растеряться в таком обилии обычно легче, чем выбрать подходящую игрушку, поэтому большинство посетителей обращаются за помощью к продавцу.

    Несомненным положительным моментом такого поступка будет исчерпывающая консультация знающего человека и приобретение, что называется, на любой кошелек. А теперь представьте ситуацию, когда вы уже пришли на день рождения и вручаете пятую по счету машинку или конструктор практически идентичные между собой. В результате неловкая обстановка и попытки загладить вину следующим подарком, принесенным уже в другой день.

    Чтобы избежать подобных неприятностей и выбрать поистине удачный и оригинальный презент, несколько секретов правильного выбора.

    Критерии покупки детского подарка:

    • Не дарите подросшему малышу погремушки и прочие игрушки, из которых он уже вырос, занять его внимание они, конечно, смогут, но ненадолго. Не следует также дарить игрушки «на вырост», суперсовременный конструктор наверняка придется по душе трех – четырех летнему карапузу, а вот годовалому пока не будет интересен.
    • Не забывайте о безопасности подарка: некачественные материалы и хрупкие детали принесут только вред здоровью малыша.
    • Большие мягкие игрушки также могут быть абсолютно бесполезны и только накапливать пыль. Маленький ребенок не сможет ими играться, а постирать большую зверушку довольно проблематично.

    Перед походом в магазин лучше посоветоваться с родителями малыша, возможно они уже составили список желательных подарков и ваш выбор существенно упростится. Если же вы предпочитаете сюрпризы или хотите самостоятельно выбрать подарок, можно воспользоваться нашим списком полезных и оригинальных идей на первый день рождения ребенка.

    Что подарить сыну на год? 140+ идей интересных подарков мальчику

    Что подарить ребенку на 1 годик? За первый год жизни малыш уже многому научился – у него появился характер, собственные желания, он понимает отдельные слова и показывает, что ему нравится, а что нет. Именно поэтому выбрать подарок на 1 год малышу гораздо сложнее. Что подарить ребенку на один год, чтобы угодить малышу, поднять его настроение и развить все необходимые навыки?

    Топ 40 подарков мальчику на годик

    Что подарить сыну на первый год? Первый день рождения –важное событие в жизни ребенка, поэтому подойти к выбору презента необходимо со всей ответственностью. Что подарить ребенку на 1 годик мальчику? Существует множество интересных идей подарков, которые обязательно понравятся малютке:

    1. Деревянные игрушки с вкладываемыми деталями
    2. Игрушечная машинка (пожарная, полицейская, скорая помощь) или игрушечный гоночный автотрек.
    3. Трансформер со звуковыми эффектами.
    4. Игрушечный набор инструментов в чемоданчике.
    5. Детская железная дорога отличный подарок мальчику на год.
    6. Небольшая ручная машина-каталка.
    7. Детский развивающий центр с игрушками разной направленности.
    8. Музыкальный развивающий коврик со световыми и звуковыми эффектами.
    9. Аудиосборник с колыбельными и детскими песнями.
    10. Электромобиль с дистанционным управлением для родителей.
    11. Горка для комнаты
    12. Натуральная детская косметика: шампунь, гель для купания, мыло, увлажняющий крем для тела.
    13. Курс занятий в детском развивающем центре.
    14. Мягкое кресло в детскую комнату, мешок или пуфик.
    15. Манеж игровой для безопасного времяпровождения.
    16. Музыкальная игрушка
    17. Мяч
    18. Картина в детскую комнату
    19. Проектор звездного неба или ночной светильник.
    20. Мягкий прикроватный коврик с героями мультфильмов либо массажный коврик.
    21. Трехколесный велосипед с управляемой ручкой для родителей, которая разворачивает переднее колесо.
    22. Детская машинка Бибикар.
    23. Детский планшет – устройство, воспроизводящее звуки, которые издают животные и птицы.
    24. Шапка-заяц
    25. Небольшая шведская стенка для подвижных игр.
    26. Детское интерактивное кресло-качалка со встроенной музыкой и игрушками.
    27. Дорожный подогреватель для бутылочки.
    28. Набор мягких декоративных подушек для украшения спального места малыша.
    29. Хенд-мейд украшение для спальной комнаты – это может быть милая подвеска или мобиль для детской кроватки.
    30. Горшок или детское сидение для унитаза.
    31. Большие разноцветные кубики.
    32. Смешная мягкая игрушка
    33. Набор красочных пирамидок то что можно подарить мальчику.
    34. Очиститель воздуха, ионизатор в детскую или игровую комнату.
    35. Электронные качели с регулируемой скоростью.
    36. Набор кинетического песка то что подарить ребенку на годик можно для развития мелкой моторики.
    37. Плюшевый медведь
    38. Бизиборд
    39. Красивое постельное белье – практичный подарок мальчику
    40. Качели для малышей в комнату

    Многие родители задаются вопросом: что подарить мальчику на год? Организм ребенка в 1 год продолжает расти, интерес малыша в большей мере направлен на познание окружающего мира. Именно в этом переходном периоде закладывается характер ребенка и развиваются его основные навыки.

    Родителю необходимо поддержать малыша в начинаниях и направить его в правильную сторону. Сделать это можно с помощью интересных и полезных подарков. Подарок должен поднимать настроение, развивать интеллектуальные, социальные, физические и творческие способности малыша.

    Что подарить мальчику на годик: игрушки

    Какой подарок можно подарить мальчику на первый День Рождения? Ребенку в 1 год уже не интересны разнообразные погремушки, а мягкие игрушки еще не вызывают у него интереса, поэтому покупать такие подарки не нужно. Но не стоит отчаиваться – существует множество игрушек, которые понравятся вашему малышу. Что подарить мальчику в 1 год недорогое для повседневных игр? Вот список идей какие игрушки можно подарить мальчику:

    1. Игрушечный фотоаппарат.
    2. Детский мобильный телефон со звуковыми эффектами при нажатии кнопок.
    3. Игрушечный кассовый аппарат.
    4. Набор маленького доктора подарок ребенку на 1 год мальчику будет “на вырост”.
    5. Набор игрушечной посуды, а также пластмассовых овощей и фруктов, которые можно «разрезать» (игрушки делятся на несколько частей).
    6. Пистолет с мыльными пузырями, а также звуковыми и световыми эффектами.
    7. Матрешка, музыкальная юла или неваляшка.
    8. Большой калейдоскоп.
    9. Игрушки для веселого купания: кран с присосками, сачок, водяная флейта, набор резиновых животных. Это оригинальные подарки на День Рождения мальчику в 1 год и в то же время недорогие.
    10. Игрушечный руль с кнопками.
    11. Набор для песочницы – лопатка, ведерко, разнообразные формочки.
    12. Вертушки, султанчики – забавные игрушки, двигающиеся при потоках воздуха.
    13. Игрушки-дергунчики в виде животных: попугая, черепахи, летучей мышки или птички.
    14. Игрушка «Найди яйцо» с цыплятами, которые показывают разные эмоции.
    15. Подвижные заводные игрушки в виде животных.

    Подарки для умственного развития

    Ищите что подарить ребенку на год мальчику? Вот еще идеи подарков на день рождения мальчику на 1 годик.

    Когда ребенку исполняется годик, он еще слишком мал, чтобы решать сложные умственные задачки, но он способен выполнять множество действий самостоятельно и вместе с родителями. С помощью игрушек дети учатся понимать цвета, формы и размеры, развивают память и внимание, переходят к абстрактно-понятийному уровню развития мышления. Идеи подарка мальчику на годик для умственного развития:

    1. Мозаика с крупными детальками.
    2. Напольный паззл-коврик.
    3. Диск с развивающими мультиками для самых маленьких.
    4. Интерактивная книжка с рисунками и звуками природы.
    5. Многофункциональная развивающая игрушка «Ноев ковчег».
    6. Вкладыши для запоминания и сопоставления названий животных и предметов.
    7. Деревянные развивающие игрушки Монтессори.
    8. Картинки-шнуровки – изображения, детали которых нужно соединять, продевая через них шнурки.
    9. Энциклопедия для самых маленьких, включающая рисунки предметов повседневной жизни.
    10. Мягкий конструктор.
    11. Набор для изучения первых слов с карточками и картинками.
    12. Магнитный набор для рыбалки во время купания, развивающий координацию движений.
    13. Игрушка-сортер, представляющая собой головоломку на сопоставление предметов по цвету, форме и размеру.
    14. Бизиборд – специальная доска с прикрепленными к ней звонками, ручками и цепочками.
    15. Звуковой плакат с картинками, который произносит названия предметов, животных или других простых слов.

    Подарки мальчику для физического развития

    Что подарить крестнику на 1 год мальчику для развития подвижности? В возрасте 1 года малыш способен ползать под препятствиями, забираться на лестницы, стоять без опоры, наклоняться и приседать. Маленький человечек начинает ходить, но все еще подражает движениям взрослых. В этом возрасте полезны игрушки, развивающие вестибулярный аппарат, ловкость и проворство. Что подарить сыну на день рождения, чтобы развить его самостоятельность и физические навыки?

    1. Детский боулинг с кеглями в виде животных или героев мультфильмов.
    2. Ботинки, развивающие мелкую моторику рук (ребенок учится самостоятельно зашнуровывать обувь, пользуясь липучками). Практичный подарок на день рождения мальчику 1 годик.
    3. Игра «Кольцеброс», в которой малыш должен научиться набрасывать кольца на кегли.
    4. Футбольный мяч с музыкальными воротами то что подарить на 1 годик можно.
    5. Беговел – детский велосипед без педалей, приносящий удовольствие и развивающий координацию ребенка.
    6. Балансир-качалка подарок на день рождения на годик мальчику для равновесия.
    7. Абонемент в бассейн или курсы плавания для самых маленьких. Вопрос что подарить сыну на 1 год легко решается если предусмотреть его занятия спортом с рождения.
    8. Сухой бассейн с шариками великолепный подарок на 1 годик.
    9. Надувной бассейн для игр на улице (если малыш живет в частном доме либо проводит много времени на даче).
    10. Надувной круг или матрас для купания летний подарок мальчику 1 год на день рождения.
    11. Детский спортивный комплекс.
    12. Игровая палатка с трубами-лабиринтами прикольный подарок на день рождения мальчику.
    13. Большой резиновый мяч-попрыгун с рожками в виде животного.
    14. Что подарить сыну на год если он очень активный? Небольшой домашний батут.
    15. Детский трехколесный самокат с сидением.

    Подарки для творчества

    Творчество – важная составляющая жизни любого человека, особенно маленького. Что подарить годовалому ребенку для его развития? Развить любовь к музыке или рисованию у ребенка одного года можно с помощью специальных игрушек. Если вы не знаете, что подарить сыну на год, можете подобрать ему что-либо для развития творческих навыков:

    1. Книжка-раскраска то что можно подарить на год ребенку мальчику.
    2. Набор цветных фломастеров и карандашей.
    3. Доска с магнитиками и стирающимися маркерами.
    4. Стол и стул для рисования, лепки и игр.
    5. Что дарят ребенку на 1 год для рисования? Набор разноцветных мелков чудесная бюджетная идея.
    6. Ксилофон или металлофон– музыкальные игрушки, развивающая зрительное, звуковое и цветовое восприятие ребенка.
    7. Игрушки в виде животных, которые надеваются на руки или пальцы (для творческих театральных представлений).
    8. Разноцветные пальчиковые краски.
    9. Не засыхающие смеси для лепки.
    10. 3D ручка для создания разнообразных моделек.
    11. Набор для создания красивых фигурок из гипса.
    12. Разноцветная бумага, ватманы разных размеров или альбом для рисования.
    13. Детский мольберт или рамка для рисования.
    14. Коврик для рисования водой.
    15. Набор больших цветных наклеек для создания поделок (машинки, снежинки, животные и предметы).

    Практичные и полезные подарки

    Что подарить на рождение мальчика, чтобы подарок был не только интересным для ребенка, но и полезным для всей семьи? В жизни молодой мамы много забот и проблем, которые можно легко решить с помощью особых предметов. Очень часто такие вещи не покупают самостоятельно, но они станут прекрасными помощниками в быту. Список полезных вещей, которые можно подарить мальчику и его маме на день рождения:

    1. Небулайзер, устройство для проведения ингаляций – с его помощью малыш будет всегда здоров.
    2. Термометр для ванны (для контроля температуры).
    3. Термокружка для согревающих напитков в прохладное время года.
    4. Поильник-непроливайка, а также набор детской посуды на присосках.
    5. Теплый плед из натуральной шерсти, набор мягких махровых полотенец.
    6. Мягкая пижама с изображением животных или героев мультфильмов, детские тапочки или халат.
    7. Комплект детского постельного белья ручной работы.
    8. Гигиенический набор для легкого приучения ребенка к чистке зубов.
    9. Тележка или чемодан для хранения и переноски игрушек либо маленькая сумочка для личных вещей малютки.
    10. Радио- или видеоняня.
    11. Детское автомобильное или велосипедное кресло.
    12. Летняя или зимняя коляска для прогулок.
    13. Санки для зимних прогулок на свежем воздухе и снегометатели – подарки для маленьких мальчиков, родившихся в зимнее время.
    14. Стул для кормления с регулируемой спинкой.
    15. Теплые зимние вещи или термобелье.

    Памятные подарки

    Память – прекрасный вариант подарка сыну на один годик. Конечно, в этом возрасте малыш не сможет понять смысл памятной вещи либо запомнить мероприятие, но эти вещи и события навсегда останутся в памяти родителей. Когда малыш подрастет, он сможет услышать историю о подаренной ему в детстве вещи или посмотреть фотографии, сделанные в памятный день.

    1. Именной ростометр для детской комнаты.
    2. Небольшая скульптура, сделанная по фотографии именинника.
    3. Детский альбом для фотографий со снимками.
    4. Серебряные памятные подарки: ложечка с гравировкой, чашка или шкатулка, цепочка с крестиком.
    5. Именная книга на заказ со сказками и историями, главным героем в которых является именинник.
    6. Семейная фотосессия от профессионального фотографа.
    7. Портрет семьи, выполненный по фотографии.
    8. Красочный видеоролик или презентация с фотографиями первого года жизни ребенка.
    9. Набор для слепка, с помощью которого можно сделать гипсовые или глиняные отпечатки ручки и ножки именинника.
      Билеты на детский спектакль, цирк или другое представление.
    10. Аниматор, приглашенный на детский праздник.
    11. Коллаж из фотографий малыша и его родителей.
    12. Памятная медаль с гравировкой или поздравительная грамота «Лучшему малышу», «Имениннику», «Самому послушному сыну».
    13. Большой и красивый торт, выполненный на заказ.
    14. Вино – по традиции, когда малышу исполняется год, родители закапывают в землю бутылку вина и открывают ее, когда ребенок становится совершеннолетним.
    15. Набор для слепка, с помощью которого можно сделать гипсовые или глиняные отпечатки ручки и ножки именинника.
    16. Билеты на детский спектакль, цирк или другое представление.
      Аниматор, приглашенный на детский праздник.
    17. Коллаж из фотографий малыша и его родителей.
    18. Памятная медаль с гравировкой или поздравительная грамота «Лучшему малышу», «Имениннику», «Самому послушному сыну».
    19. Большой и красивый торт, выполненный на заказ.
    20. Вино – по традиции, когда малышу исполняется год, родители закапывают в землю бутылку вина и открывают ее, когда ребенок становится совершеннолетним.

    Что подарить мальчику: оригинальные и необычные решения

    Если у мальчика уже есть всевозможные игрушки, наборы для развития физических, творческих и умственных навыков, вы можете обратить внимание на список оригинальных подарков для ребенка. Они помогут заинтересовать малыша, занять его новым видом деятельности и просто весело провести время вместе с семьей. Какой оригинальный подарок вручить ребенку на 1 год?

    1. Набор гелиевых воздушных шариков в форме разнообразных животных.
    2. Некубики – кубики разных форм и цветов, развивающие у детей нестандартное мышление и творческие способности.
    3. Кораблик, который можно спустить на воду.
    4. Необычная обувь: красочные пинетки в виде животных, цветные резиновые сапожки либо стильные валенки.
    5. «Дорожка здоровья» – это набор природных материалов с различными поверхностями (для развития тактильных ощущений стоп).
    6. Светодиодный душ для веселого купания, способный менять цвет в зависимости от температурного режима.
    7. Сертификат на посещение детского парикмахера и создания первой стрижки.
    8. Комфортер – необычная игрушка-салфетка, впитывающая запах мамы во время кормления, а когда игрушка лежит в кроватке, она позволяет малышу легче и быстрее уснуть.
    9. Сквиш – необычная игрушка, которая возвращает прежнюю форму, даже если ее сильно смять.
    10. Костюм супергероя, сшитый на заказ.

    Не стоит забывать и про родителей малыша – ведь это и их праздник!

    1. Портрет ребенка или детей по фото шикарный подарок родителям от друзей и родственников
    2. Книга для мамы, чтобы ребенок вырос самостоятельным
    3. Подарок для родителей именинника – книга по воспитанию детей
    4. Портативная соковыжималка облегчит жизнь любого человека, в том числе и занятых малышом родителей.

    Заключение

    Каждый ребенок уникален, и это заметно с самого рождения. Чтобы подчеркнуть индивидуальность крохи и не ошибиться с подарком на день рождения, обращайте внимание на то, что нравится имениннику в этом возрасте, не замахиваясь на подарки для взрослых мальчиков . Всему свое время, лучше обратите внимание каким играм он отдает предпочтение. Поддерживайте интерес, будьте внимательны к желаниям малыша, и тогда он будет расти здоровым и счастливым.

    Что подарить ребенку на 1 год: конкретные идеи подарков

    О том, что это праздник особый, понятно всем, кроме самого именинника. Поэтому при организации торжества нужно сразу ориентироваться на взрослую аудиторию. Для малыша важно организовать зону отдыха даже в такой день, иначе будут капризы.

    Вот мой сценарий для развлечения гостей «Ребенку 1 год».

    По поводу подарков. Лучше обойтись без сюрпризов (особенно гигантских). Обычно мама ребенка хорошо знает, какой тип игрушек малышу нравится больше, и у самой мамы появляется несколько свободных минут для домашних дел. Какие приспособления она считает развивающими, какие игрушки безопасными — все лучше обсудить заранее.

    Многие родители уделяют внимание безопасности. Тут важно, чтобы подарок был по возрасту (без мелких деталей), сам пластик должен быть хорошего качества, противоударный. Если в игрушке есть батарейки, проверьте, чтобы защитная крышка была плотно прикручена несколькими винтами и не открывалась без отвертки.

    Что подарить ребенку на 1 год?

    На день рождения ребенка в год можно преподнести красивый и нужный подарок с культурно-историческим смыслом. Это лошадка-качалка.

    Как-то моя дочь готовила доклад об игрушках Петра I. В библиотеке нашлись очень интересные материалы о том, какой смысл вкладывали царские гости в каждый подарок для годоваголо царевича. Например, усаживая малыша на лошадку, обитую бархатом и украшенную драгоценными каменьями, устраивали шуточное посвящение в военноначальники Руси.

    Я не призываю украшать современный вариант качалки кристаллами Сваровски. Лучше приобрести лошадку со звуковыми эффектами, двигающую ушами и хвостом в такт цокоту копыт. Мой сын сидит как раз на такой красавице.

    Вот конкретный пример:

    Вова даже умудрялся ее кормить, так как нижняя челюсть лошадки двигается :-).

    Долговечная игрушка, цокала и ржала несколько лет, передали родственникам. Но это было давно. Сейчас родители отдают предпочтение современному дизайну и натуральным материалам. И это правильно!

    Вот примеры качественных лошадок со звуком.

     

    Игрушки-вывернушки

    Это необычные игрушки, 2 в 1. Для того, чтобы крокодил превратился медведя, дельфин в моржа, слон в тигра и т.д., нужно сделать одно быстрое движение. Вывернуть!

    Игрушки очень приятные на ощупь, легкие, но достаточно большие — около 40 см по длине.

    Продаются тут.

    Интерактивные мягкие игрушки.  Это милые игрушки, которые читают сказки и поют песенки, загруженные вами на смартфон, записывают голосовые сообщения от бабушек-дедушек, мам и пап, братиков и сестричек. Управляется длительным и кратковременным нажатием на лапки, громкость звука регулируется, хватает на 4 часа активного использования.

    Вот пример такой игрушки.

    На машинке-каталке годовалый ребенок еще сам ехать не может, но учиться пора! Есть очень интересные варианты в виде животных (хотя, если честно, мой сын хотел именно машину и виртуозно овладел этим транспортом к 1 году и 4 месяцам).

    Купить автомобиль-каталку можно тут. 

    А вот карета для маленькой принцессы. Чудесный подарок! Высокая ручка сзади малышкам очень нравится, так как за нее можно держаться и уверенно ходить по квартире и по парку.

    Машинки для девочек продаются ЗДЕСЬ.

    Интерактивный стол. Насколько я знаю, родители годовалых детей очень ценят игровые столики. Это такие многофункциональные панели с пищалками, шуршалками, молоточками и клеенчатыми книжками, которые закреплены на невысоком столике.

    Вот еще чудесная идея — музыкальный коврик. Не все дети ровно в год понимают, что с ним делать, но время летит быстро. Начинают очень осторожно, держась за мамину ручку. Потом смелеют, переключают мелодии, пение птиц и веселый смех своими маленькими ножками. Здорово!

    Вот пример такого коврика.

    Мягкий конструктор — очень своевременный подарок для годовалого малыша. Цветные кубики, из которых так легко построить домик, совершенно безопасные и очень нарядные. Даже если малыш будет только ломать построенные родителями дворцы, первый конструктор будет развивать мышление и координацию ребенка.

    Много мякишей на выбор — ТУТ. 

    Домик с тоннелем. Вот еще великолепная идея за достаточно скромные деньги. Там интересно ползать, прятаться и играть с мягкими игрушками. У нас Вова сначала полностью забивал «квартиру» всякими полезными вещами, потом все поочередно выбрасывал из окошек. Забава занимает много времени, можно успеть посмотреть фильм :-).

    Вот палатки с тоннелями и без, домики и вагончики.

    Игрушки для ванной. Беспроигрышный вариант. Дети с интересными игрушками купаются достаточно долго. Развивающие и веселые устройства для ванной с механизмами, лифтами, каруселями и «мельницами» — классная идея для малышей.

    Вот удобная игрушка на подставке.

    Просьба

    Дорогие мамочки, папы, дедушки и бабушки! Если вам удалось выбрать для малыша удачную игрушку, поделитесь в комментариях! Пусть все знают, что лучше подарить ребенку на 1 год!

    Ирина Панасьян
    8(925) 730-88-50

     


    Что подарить ребенку на 1 год? Лучшие идеи подарков. Что дарить нельзя?

    Ломаете голову вопросами: что подарить ребенку на 1 год? Что подарить девочке на годик? Какой выбрать подарок на 1 год мальчику? Тогда эта статья для вас! Мы собрали лучшие идеи подарков по мнению родителей. Выбирайте на здоровье малышу!  

    Лайфхак: Как быстро выбрать подарок годовалому имениннику

    #Лайфхак: Как быстро выбрать подарок ребенку

    Для тех, кто не хочет долго выбирать или просто нет времени => Заходите в один из проверенных детских онлайн-магазинов, где игрушки рекомендованы по возрастам – есть фильтр выбора возраста, например Дочки Сыночки (фильтр 1-2 года) или Toy.ru (фильтр 1-3 года) и выбираете любую игрушку из категории 1-2 / 1-3 года. Не бойтесь ошибиться – если вы купите любую понравившуюся игрушку из данной возрастной категории немного “на вырост” – ничего страшного не случится – детки растут ну оооочень быстро..=)

    Где купить: популярные детские интернет-магазины с доставкой

    Важно!

    Наша рекомендация: Если вы идете на на день рождения к малышу друзей, посоветуйтесь с его родителями… (чтобы развернуть нажмите сюда)

    Может есть у них пожелания насчет подарка сыну или дочке, или они уже в курсе того, что будут дарить другие гости, чтобы не дарить всем одно и тоже. Так же взрослые могут подсказать, с чем любит играть их малыш или какие занятия приходятся ему по душе.

    Возможно, родители предпочтут деньги подарку, тогда, обыграйте это красиво и подарите сертификат в один из интернет-магазинов, где можно заказать не только детские товары, а практически все.

    Не переживайте, сюрприз вы можете сделать в виде памятной надписи или, выбрав яркую расцветку и упаковку подарка, но теперь по крайней мере вы будете знать направление движения.

    Если же, как обычно бывает, родители говорят: “Нет, ничего не нужно, все и так есть, главное приходите”, ниже читайте о вариантах “проверенных временем” подарков, которые точно придутся по душе каждому малышу и его родителям.

    Подарок должен быть безопасным и не содержать мелких деталей – малыш в этом возрасте запросто может их проглотить.

    Не откладывайте!

    Лучше заказать подарок заранее, т.к. есть очень большая вероятность, что по пути на праздник, в ближайшем детском магазине не окажется того, что вы хотели подарить..

    Видео о подарках на 1 годик

    Подарки малышу на первый день рождения

    Игрушки

    В возресте ребенка от 12 месяцев игрушки должны развивать у ребенка какой-то навык, простые погремушки тут уже не подойдут.

    Большая машинка/толокар/каталка

    У малышей этого возраста вызывает неописуемый восторг все, что катается.

    А если к этой машине можно привязать веревочку и  посадить любимую игрушку или даже покататься самому – это двойной восторг!

    Если решите покупать машинку-каталку, желательно, чтобы на ней были какие-то яркие и подвижные детали, которые можно покрутить и подвигать. Так же, по наблюдению за малышами на игровых площадках, у 90% детей интерес вызывают толокары с музыкой.

    Бывают еще каталки мигающие, сверкающие огоньками, они тоже привлекают внимание, но, по нашему мнению, это – не самый главный атрибут хорошей каталки.

    Другой, и, зачастую, более бюджетный вариант – небольшая ручная каталка, которая бывает в двух исполнениях: на палке (толкать надо перед собой) и на веревочке (ее малыш будет тянуть и везти за собой).

    Они так же бывают с музыкой и обучающими функциями.

    Качалки

    Детские качалки способствуют развитию координации движений, моторики, ловкости, укрепляют мышцы.

    Часто качалки имеют звуковые эффекты, в частности для лошадок, это цокот, ржание, и могут двигаться – лошадка открывает рот, машет хвостиком.

    Коляски для кукол

    В этом возрасте малыши уже начинают ходить самостоятельно, любят каталки и уже начинают подражать взрослым, поэтому коляска для кукол будет отличным вариантом подарка.

    Не смотря на то, что на многих колясках производители обозначают возраст от 3 лет, по нашим наблюдениям малыши от 1-1,5 лет обожают коляски. Может пока они и не связывают себя с мамочками (=)), но свои любимые игрушки покатать очень даже любят.

    Сейчас часто можно увидеть малышей-мальчиков катающих свои игрушки в коляске, в этом нет ничего страшного, но все-таки дарить коляску мы советуем именно девочкам, пусть даже она выполнена в темных тонах.

    Очень желательно, чтобы корпус коляски был сделаны из металла. На рынке очень много дешевых колясок, рама которых сделана из некачественного, “тонкого” пластика. Мало того, что такая коляска прослужит вам недолго, так еще и опираясь на нее, малыш может получить травму, так как все основание ходит ходуном.

    Не покупайте очень дорогие коляски, их на рынке так же очень  много, и стоят они порой дороже обычной коляски для самого ребенка! Это не стоит того. Если вы уже отложили приличную сумму на подарок ребенку на 1 годик, лучше купить еще что-нибудь полезное, либо же просто подарить родителям в красивом конвертике, это будет гораздо лучше.

    Велосипед с ручкой

    Отличная замена прогулочной коляске. Ручка-руль (поворачивает переднее колесо) предназначена для родителей, но у ребенка будет ощущение, что управляет “техникой” он сам, что в этом возрасте очень важно. Знаем малышей, которые ни в какую не хотят ехать на коляске, все изгибаются, хнычат, как только пересаживаешь на велосипед, чувствуя участие и самостоятельность, малыш спокойно едет, держась с важным видом за ручки, и изучает обстановку вокруг.

    Так же такой велосипед это еще и подарок “на вырост” – ручка убирается, подножки и бортики тоже и малыш через пару лет сам сможет крутить педали и управлять уже без помощи взрослых.

    Советуем брать велосипед, если малыш уже не засыпает в коляске и спит дома, так как заснуть в велосипеде может и получится, но спать будет точно не удобно. Или выберайте велосипед с регулируемым углом наклона спинки.

    Так же хорошим плюсом в выборе велосипеда будет глубокий капюшон – он позволит спрятать ребенка как от дождя, так и от солнечных лучей.

    Но учтите один момент – такой велосипед следует дарить, если есть где его хранить , так как это достаточно габаритный подарок.

    Санки

    В зимнее или приближающееся к зиме время года можно осчастливить малыша санками.

    Если выбрать санки с колесами на конце полозьев,  слегка приподняв переднюю часть, можно перевезти санки по асфальту, а при заходе в помещение, санки не нужно нести в руках — их можно просто катить. Такая прогулка будет очень комфортной и для мамы, и для малыша.

    Как дополнение к санкам можно купить мягкий матрасик на санки, вкладыш-сиденье, чтобы малышу было комфортнее путешествовать.

    Игровая палатка или домик

    За сравнительно небольшую цену вы подарите ребенку собственный потайной уголок. Возможно, не все дети сразу поймут всю прелесть подарка, но рано или поздно они его оценят.

    Вспомните себя в детстве, когда мы сооружали «шалаши» под столом и покрывалами.

    Иногда палатки бывают с трубами-лабиринтами, их малыши тоже любят.

    Игровой центр/надувной бассейн с шариками

    Как правило, пользуется большим успехом у деток, особенно если сразу показать ему, как можно пользоваться бассейном. Кроме того, ребенок найдет применение мячикам и вне бассейна.

    Но будьте готовы (или подготовьте родителей именинника), что эти самые мячики равномерно распределятся по квартире.

    Многие врачи считают, что подобная игрушка очень хорошо влияет на физическое развитие малыша.

    Если вы не нашли центр, который бы вам понравился, просто купите обычный надувной бассейн и наполните его  шариками !

    Качели

    Редкий ребенок не любит качаться.

    Сегодня можно выбрать детские качели и для дома, и для улицы.

    Это отличный подарок малышу, у которого есть своя дача, либо же в доме есть турник.

    Большие, стационарные качели, дарить очень рискованно, они требуют  много места и не каждая семья готова сооружать у себя игровую площадку, тем более такие есть и на улице.

    Кукла/Пупс

    Девочке уже можно подарить куклу.

    Желательно, чтобы у нее снималась одежда, тогда малышку можно будет учить одевать и раздевать куколку.

    Крохам очень нравятся говорящие куколки с закрывающимися глазами. А если у куклы будут волосы, которые можно будет расчесать, малышка точно попытается это сделать!

    Кроме всего прочего, в комплекте с куклой можно подарить  кукольную посудку без мелких деталей, а также игрушечные кроватку и коляску.

    Настоятельно советуем покупать куклы, похожие на людей. Желательно, чтобы и пропорции частей тела у них сохранялись. Например, не стоит покупать куклу с огромной головой и худенькими ножками и ручками и т.д.  Малыш должен видеть, что это человек и относиться к нему надо как к человеку, а не искать с ним сходства и различия.

    «Развивашки»

    Развивающий, обучающий столик/центр

    В продаже много различных моделей, а суть их одна – большой набор различных развивающих игр, сконцентрированный на одном столике.

    Обычно это сортер, пирамидка, конструктор. Годовалый именинник будет учиться различать предметы по форме, размеру, цвету. Игрушка развивает усидчивость, координацию, логику.

    Музыкальные развивающие коврики

    Музыкальные развивающие коврикы — красочные коврики со световыми и звуковыми эффектами, которые помогают малышу развиваться. Они способствуют тренировке координации движений, стимуляции двигательной активности, ритма и слуха.

    Напольные пазлы-коврики

    Детские коврики-пазлы — не просто коврики и не просто пазлы. У них как минимум 4 полезных функции.

    • Это прекрасная развивающая игра. Ребенок тренирует внимание, логику, моторику.
    • Малыш весело и непринужденно изучает буквы или цифры.
    • Удобный, теплый и мягкий коврик для игр.
    • Детские коврики пазлы эффектно смотрятся. Отличное решение для украшения комнаты вашей крошки!

    Особенно хотим отметить ортопедические массажные коврики.

    Очень полезный для здоровья ребенка (и, кстати, взрослым он тоже показан) подарок. Чем же они так хороши и почему их советуют ортопеды? Ортопедические коврики это:

    •  профилактика плоскостопия и других деформаций стоп;
    •  способствует правильному формированию физиологических сводов у детей;
    • массаж и рефлексогенное воздействие на подошвенную поверхность стопы;
    • тренировка мышц подошвенной поверхности стопы;
    • активное воздействие на рефлексогенные зоны;
    • улучшает функциональное состояние опорно-двигательного аппарата.

    Обучающие башмачки

    Это мягкие яркие ботинки, при помощи которых малыш сможет развивать мелкую моторику рук – зашнуровывать ботинки, пользоваться липучками и т.д.

    Кроме обучающей функции подарок имеет еще и практическое значение – в такой обуви можно просто ходить дома.

    “Интересности” для купания

    Есть малыши, которые просто обожают купаться!

    Они могут часами сидеть в ванной и играть в любимые игрушки.

    Именно для таких крох мы предлагаем этот вариант подарка.

    Это могут быть и волшебные краны, которые крепятся присосками к кафелю и благодаря специальному насосу поставляют воду в формочки, заставляя карусельку крутиться; и пускатели мыльных пузырей; водяные флейты, плавучие музыкальные инструменты, наборы мяч-кольцо, сочки и другие интересные игрушки для купания.

    Бизиборд (бизидом)

    Бизиборд представляет собой развивающую доску с большим количеством разных замочков и выключателей. Это поможет увлечь малыша на целый день.

    Особенности и характеристики развивающих бизибордов:

    • Модели имеют яркие и интересные картинки, которые непременно понравятся и заинтересуют малыша;
    • Бизиборд поможет разработать мелкую моторику, координацию, усидчивость, внимательность и логическое мышление;
    • Кроме открытия множества замочков можно изучать цвета, цифры, животных, фигуры и многое другое;
    • Любая модель подходит для детей от 1 года;
    • Доска имеет компактные размеры и легкий вес, что позволит брать с собой в дорогу;
    • Высокое качество материалов и гипоаллергенные краски.

    С любой моделью бизиборда ваш малыш сможет с интересом получить новые знания, которые необходимы в его возрасте.

    Деревянный развивающий центр + Мольберт + развивающие игры

    В этом возрасте малыши уже любят рисовать. Конечно это еще не “Репины” и “Айвазовские”, но они растут и стараются! Поэтому такой подарок, как мольберт, придется очень кстати.  

    А если, помимо мольберта, развивающий центр предлагает малышу увлекательные игры, в которых грамотно сочетается развлечение и обучение: счеты, часы, геометрический лабиринт, алфавит, белая и грифельная доски для рисования, мольберт – так это вообще находка как для ребенка, так и для родителей.

    Очень хорошие центры делает фирма I’m Toy (на фото). Есть развивающие игровые центры I’m Toy 3 в 1, 5 в 1, 7 в 1.

    Идеально подходит для одновременной игры нескольких детей.

    Мы считаем эту игрушку одним из лучших подарков!

    Универсальный развивающий куб

    Вот тоже интересная вариация. Универсальный куб – качественная игрушка с большим разнообразием возможностей для игр и развития. На пяти гранях куба – пять развивающих игр. Часы с вращающимися стрелками, на которых показано время с 0 до 24 часов. Счеты – пять уровней с 10 костяшками, позволяющие учить счету до 50. Сортеры с десятью вкладышами разных форм и цветов.

    Большой пальчиковый лабиринт на три проволоки. Проволоки статичны, их нельзя согнуть. По дорожкам ребенок проводит фигурки, не отрывая руки, проворачивая детальки по ходу движения. Лабиринт не прикреплен к кубу, он устанавливается сверху, как крыша, при необходимости его можно снять и вложить внутрь куба, таким образом игрушка будет занимать в два раза меньше места при хранении.

    Отличный подарок!

    А вот центры побольше! Передвигай бусины по стержням, крути колесики, скользи по зигзагообразной горке вверх и вниз, рисуй на грифельной доске, вращай геометрические фигуры. Крупноформатная активная игрушка 5 в 1. Можно играть вдвоем — места хватит!

    Игрушка поможет развить логическое мышление, пространственное воображение и мелкую моторику рук малыша. Характеристика: Материал: Дерево, металл.

    Музыкальные инструменты

    Развивать малыша комплексно, уделяя должное внимание творчеству и музыке, помогутмузыкальные инструменты.

    Сначала малыш будет с интересом рассматривать новые интересные предметы, потом потихоньку дотрагиваться и извлекать свои первые звуки. Заодно научится и понимать причину и следствие.

    Музыкальные игрушки помогают воспринимать мир во всём разнообразии, развиваться  и поддерживать здоровую и крепкую нервную систему.  Игра не только развлекает малыша, но и вырабатывает ловкость рук, сноровку и координацию движений, развивает мелкую моторику пальцев рук, а также стимулирует развитие умственных способностей у детей.

    Сейчас на рынке представлены даже целые музыкальные наборы – развивающие центры, выполненные в виде небольшого симпатичного столика, на котором расположены разнообразные инструменты.

    Они отлично развивают слух малыша. Именно поэтому их рекомендуют детям с особенными потребностями. Кроме слуха, игрушка положительно отражается на координации движений рук, чувстве ритма.

    Логические, развивающие игрушки (матрешки, сортеры, стаканчики, пирамидки, пазлы)

    Детские психологи уверяют, что основополагающий логический навык – это умение складывать малые формы в большие. Поэтому такие игрушки придутся как нельзя кстати.

    Эти игрушки помогут малышу научиться различать фигуры, цвета, цифры и окружающие предметы.

    В качестве подарка можно найти “развивашки”, умеющие вращаться, мигать огоньками, говорить забавные фразы и проигрывать веселые мелодии.

    Помните, что мелких деталей быть не должно!

    Кстати, если вы умеете хорошо делать что-то своими руками, можете сделать сортер из баночек из-под детского питани я и подарить как креативную часть подарка.

    Конструкторы, кубики

    Конструктор развивает целый комплекс знаний и умений: пространственное мышление, воображение, фантазию и зрительно-моторную координацию.

    Основной момент при выборе конструктора – блоки должны быть достаточно большими, мелких деталей быть не должно!

    Боулинг

    На наш взгляд, очень необычный и оригинальный вариант подарка.

    Играя в боулинг, ребёнок активно двигается, у него формируется ловкость, сноровка, координация движений. сопоставление глазомера с предметами. Разнообразие цветов развивает зрение, разные на ощупь поверхности способствуют формированию тактильных ощущений. Способствует развитию малыша с самого рождения, поощряет его к активным действиям. Во время игры с другими людьми у ребёнка развиваются коммуникативные способности.

    Кегли отличаются друг от друга по цвету, форме и рельефу поверхности. Все кегли выполнены в удобной для детских ручек форме, поэтому их легко брать.  Малыш сможет не только научиться попадать мячом в цель, но и ставить фигурки в определённом порядке, выучить цвета и др.

    Место игры можно перенести в воду, что внесёт разнообразие в игровой процесс. Ребёнок будет развиваться, играя в воде. Кегли также используются как брызгалка для воды, для этого нужно набрать водички в неё.

    Интерактивные книжки, книжки/игрушки, книжки-пышки

    Наибольшей популярностью у детей и родителей пользуются «говорящие» книги, в которых озвучен текст или его фрагменты. Звук появляется при нажатии на кнопки.

    Малыши просто обожают изучать книги с родителями – настойчиво тыкают маленьким пальчиком на изображения и требуют ответа от взрослого – что же это такое?

    Изучение книг является хорошим занятием перед сном, малыш переключает внимание с акивных игр и успокаивается.

    Книги могут быть про животных, формы, цвета, сказочных персонажей, окружающий мир и т.д.

    Не бойтесь надписей 2+, 3+, малыш уже может начинать знакомиться и с этими книгами, главное – отсутствие маленьких деталей. Книги-пазлы с мелкими частями пока еще покупать рано (все растеряется, и, скорее всего, будет во рту), а вот с большими, по 1 части на страницу – отличный вариант.

    Главное помните, страницы книги должны быть плотными, чтобы ребенок их не порвал.

    Хорошим подарком будет книга, сшитая на заказ для ребенка – обычно на ней вышивают имя малыша. В книге присутствует очень много элементов для развития мелкой моторики: молнии, колечки, бусики, пуговки. Но, несмотря на то, что пришиты обычно мелкие детали на совесть, смотреть такие книги надо под присмотром родителей!

    Практичные и полезные подарки

    Их скорее оценят родители, а не ребенок, для них это будет очень нужным подарком. Поэтому мы ставим ярлычок так же “подарок родителям”. Пусть даже он пригодится не сразу, но по нашему опыту точно пригодится! Играть в них нельзя, но польза таких подарков от этого не становится меньше.

    Постельное белье/полотенца/подушки/одеяла

    Скажете, слишком банально? Может и так, а может наоборот, ваш подарок станет самым полезным в этот день. Спросите у мамы именинника, не подарили ли ей за первый год жизни ребенка миллион постельных комплектов. И если нет, то смело дарите таковой.

    Кроме всего, вы можете украсить наволочку или полотенце вышивкой или аппликацией с дарственной или именной надписью, и тогда подарок станет еще и памятным.

    В этой же категории подарков – детские подушка и одеяло. Деткам до года обычно не рекомендуют спать на подушке и накрываться одеялом, поэтому вполне возможно, что у именинника еще не имеется этих принадлежностей.

    Одежда и обувь

    Модная и качественная одежда – очень хороший подарок ребенку на 1 год, но желательно, чтобы одежда была немного навырост. Но не перебарщивайте, чтобы, например, летние футболки не стали ребенку впору к зиме да еще и через два года.

    Обувь покупать мы не советует, т.к. при выборе обуви нужно учесть очень много ньюансов, а это, обычно, по плечам только родителям. Но, если все-таки вы очень хотите выбрать малышу “одежду на ножки”, настоятельно рекомендуем прочитать статью о том, как правильно выбрать малышу обувь.

    Качественная зубная щетка (или несколько), набор паст с разными вкусами, гигиенический набор

    С года младенца уже рекомендуют приучать к чистке зубов.

    Можно подарить несколько щеток разного дизайна (менять их советуют почаще), а также различные детские пасты – это будет и недорогой и полезный подарок!

    В этом возрасте малышей почти всегда беспокоят прорезающиеся зубики, поэтому в подарок можно включить еще и хороший прорезыватель.

    Памятные подарки

    Часто такие подарки хотят сделать самые близкие люди, такие как бабушки и дедушки своим внуками или крестные мамы и папы крестникам, а так же близкие друзья и друзья семьи. Если вы не относитесь ни к одной из этих групп приглашенных, но очень хотите сделать необычный и запоминающийся подарок, читайте статью дальше и выбирайте презент на память.

    Серебряная ложка (с гравировкой), детский столовый набор из серебра, серебряная чашечка

    Если таковую еще не подарили на «первый зуб», то сейчас самое время!

    У ребенка будет своя ложечка, которая впоследствии займет свое место в сундучке с памятными вещами семьи.

    Ювелирное изделие (украшение)

    Это подарок явно на вырост.

    Как правило, дарят кулончик или цепочку.

    Cеребряная шкатулка

    Серебряную шкатулку обычно дарят на первый зубик. Но не обязательно – это очень полезная вещь!! Туда можно сложить и первые волосики с первой стрижки, и первые украшения маленьких модников и модниц, и какие-то небольшие, но дорогие Вам и малышу вещи.

    Очень оригинальный подарок!

    Книга про малыша

    Ваш малыш отправится на поиски собственного имени. Он будет последовательно находить буквы, для каждой из которых придумана своя история. Это – захватывающее приключение, где ваш ребёнок – главный герой!

    Фотоальбом в стиле скрапбукинг, фотокниги, фотосувениры, фотопазлы, фотокалендари и т.д.

    Попросите у родителей самые лучшие фотографии ребенка с самого рождения, и оформите фотоальбом (самостоятельно, либо закажите скрап-мастерицам).

    Подарок произведет фурор. Оставьте в конце альбома чистый разворот, куда потом можно будет вклеить фото с первого дня рождения.

    Фотосессия для малыша

    Этот подарок произведет фурор еще больший, чем предыдущий.

    Родители будут очень рады преподнесенному сертификату на фотосессию — поскольку в результате у семьи появятся качественные фотографии, которые будут напоминанием о счастливом детстве.

    Где выбрать :

     Любая хорошая фото студия вашего города

    Ростомер

    С тех пор, как малыш может стоять самостоятельно, пора начинать делать отметки его прибавления в росте. Раньше ростомером служил дверной косяк. Сегодня осталось мало поклонников этого дедовского метода, поэтому подарок будет кстати.

    Где выбрать :

     Mytoys, Ozon (+получите 500 руб на счет для новых покупателей при активации кода OZON538KN в личном кабинете).

    Набор для слепков

    С его помощью можно сделать глиняные/гипсовые отпечатки ручек и ножек малыша.

    Если родители уже сделали такие слепки с ручек и ножек новорожденного, то «годовалые» слепки останутся на память для сравнения.

    Вино

    Подарок ребенку, отложенный минимум на 17 лет =)

    Раньше был такой обычай – зарывать в землю бутылку вина при рождении в семье ребенка, а откупоривать ее через 18-20 лет, когда и ребенку уже можно пить, и вино настоится до самого совершенно своего вкуса.

    Подарите дорогое марочное вино с неограниченным сроком годности, прикрепив к нему ярлычок «Выпить в день совершеннолетия». Возьмите с родителей слово, что вино они спрячут подальше и не откроют до 18-летия ребенка ни при каких обстоятельствах.

    А теперь представьте его 18-ый день рождения, когда запылившаяся бутылка будет откупорена под фанфары и аплодисменты, а вино будет смаковаться под приятные воспоминания о первом дне рождения именинника.

    Где выбрать :

    Любой магазин вашего города, где продаются коллекционные вина 

    Список нежелательных подарков

    К нежелательным подаркам относятся

    • Погремушки и другие игрушки для младшего возраста – малышу они заинтересуют максимум на пару минут
    •  Игрушки, предназначенные для детей от трех лет. Имениннику придется слишком долго ждать, когда он сможет насладиться игрой. Кроме того, к трем годам он может просто испортить или сломать игрушку, так и не успев воспользоваться ею по назначению.
    • Игрушки с мелкими деталями, которыми ребенок может подавиться.
    • Мягкие игрушки. С ними нельзя произвести много различных действий, а это сейчас крайне важно ребенку.
    • Игрушки, выполненные не из экологически чистых материалов.
    • Радиоуправляемые игрушки. Управлять ими малыш еще не умеет, а вот напугаться резкого звука может.

    Отзывы и комментарии

    (Visited 19 514 times, 103 visits today)

    идеи подарков и важные рекомендации

    Вот и настал долгожданный день – первый день рождения малыша. Это важное событие для ребенка и его родителей. Именинник с нетерпением ждет сюрпризов, а родители и гости думают – какой подарок годовалому мальчику доставит большего всего удовольствия.

    Итак, как создать для ребенка праздничную атмосферу и не разочаровать в его первый день рождения?

    Все должно быть красочно и празднично

    Помните, что в 1 годик ребенок многое понимает, поэтому его первый день рождения должен запомниться крохе чем-то необычным!

    В таком юном возрасте малыш ко всему проявляет интерес, познает мир, поэтому яркое оформление его комнаты уже замечательный подарок ребенку.

    Мальчику наверняка доставит огромное удовольствие поиграть с гелиевыми шарами, изучить красочные плакаты с изображениями сказочных героев, которые пришли поздравить именинника, узнать родителей, бабушек и дедушек на фотографиях. Совершенно неважно, где будет проходить праздник, важна атмосфера, которую малыш запомнит, как что-то необычное и сказочное.

    Выбираем имениннику сюрприз

    Несомненно, подарок мальчику на 1 год необходимо выбирать внимательно и тщательно. Для того чтобы сюрприз действительно оказался приятным и долгожданным, лучше посоветоваться с родителями – какой игрушки еще нет в коллекции у ребенка, узнать об увлечениях именинника.

    Хит-парад игрушек

    • Палатка-домик. Сегодня можно найти такие домики совершенно разного дизайна, разнообразных расцветок. Если в комплекте с палаткой приложены шарики, то получится замечательный сухой бассейн. Дополнительные тоннели, корзины для мячей способствуют развитию у ребенка ориентации в пространстве и физическому развитию. Ведь в таком домике никогда не бывает скучно – здесь можно жить, придумывать разные загадочные истории и весело играть с друзьями.
    • Бассейн. Отличный подарок, если день рождения у малыша летом и семья планирует отдых на даче. Весело, прохладно и интересно.
    • Игрушки-качалки. В данной категории подарков представлено такое разнообразие моделей, что выбрать одну весьма сложно. Качалки надувные, пластмассовые, деревянные, плюшевые, с музыкальным сопровождением, издающие звуки животных – такой подарок, несомненно, понравится ребенку.
    • Подвесные или напольные качели. Это отличный подарок мальчику на годик! Многие модели качелей рассчитаны на длительный срок эксплуатации, поэтому малыш будет с удовольствием кататься на них не один год.
    • Разнообразные модели машинок. Ну уж этот вариант порадует мальчика в любом возрасте. В 1 годик малыш делает свои первые шаги, в этом случае, опираясь на спинку игрушки, ребенок будет чувствовать себя более уверенно. В последствие можно освоить и езду за рулем, если использовать подарок как толокар, то есть отталкиваться ногами от пола. В электромобиле можно смело кататься на улице на зависть всем друзьям. Многие модели таких машин дополнены дистанционным управлением, поэтому родители, управляя транспортом, всегда будут спокойны за безопасность ребенка.
    • Спортивные комплексы, большие резиновые мячи с рожками. Особенно активному мальчику такие варианты придутся по душе. Ребенку будет, где реализовать свою активность, развить физическую силу. Однако такой подарок лучше предварительно согласовать с родителями.
    • Детский трехколесный велосипед. Специальная ручка предназначена для родительского контроля над непоседой. Со временем ручку можно снять и малыш с удовольствием будет осваивать транспорт самостоятельно.
    • Санки. Если день рождения мальчика приходится на зимний месяц, можно подарить санки. В снежную погоду такой сюрприз оценят и именинник, и мама.

    Подарки для творческой личности

    • Музыкальные инструменты. Родители наверняка знают, как любят малыши в 1 год стучать друг о друга предметами и слушать новые звуки. Развить музыкальный слух малыша помогут различные музыкальные инструменты: пианино, барабан, ксилофон.
    • Краски. Подарок, который доставит истинное удовольствие всей семье. С помощью набора пальчиковых красок, совершенно безопасных для ребенка, вы обязательно изобразите художественные шедевры.

    Пусть малыш растет разумным

    • Любые игрушки, напоминающие бытовые предметы – детский компьютер, телефон, пульт. Такие подарки помогут малышу быстрее освоиться в новой обстановке и узнать предназначение этих предметов.
    • Веселые развивающие ботиночки. Мягкие на ощупь и очень полезные ботинки с большим количеством липучек, кармашков и застежек – отличная задумка для развития мелкой моторики. Кроме этого в таких уютных ботиках можно ходить дома.
    • Развивающий коврик. Сегодня в детских магазинах можно найти коврики с животными, рыбками, машинами, буквами и цифрами, музыкальными инструментами. Что подарить на годик мальчику – решайте и выбирайте сами.
    • Пирамидки и кубики. Малыш с удовольствием будет разбирать, собирать пирамидку, изучать цвета, строить башни из кубиков, изучать геометрические фигуры.
    • Книги. Ребенку в возрасте 1 годик лучше подарить книгу, которая умеет разговаривать. Необычно, красочно и полезно.
    • Матрешка. Именинник будет с большим удовольствием рассматривать и изучать куклу, в которой живут такие же куклы.
    • Пазлы и мозаика. Покупая такая подарок, важно учесть, чтобы размер составляющих частей игры был достаточно большим.

    Подарок с пользой

    Так называемые практичные подарки в большей степени оценят родители, тем не менее, именинник тоже будет рад увидеть и потрогать новую вещь.

    • Постельные принадлежности – одеяла, подушки, пледы, постельные комплекты. Несмотря на то, что подарок достаточно прозаичен, в быту он окажется нужным и актуальным. Особенно, если на наволочке или на полотенце окажется вышитая дарственная надпись, инициалы именинника.
    • Одежда и обувь. Именно в 1 год дети активно начинают двигаться и не менее активно расти. Многие родители знают, с какой скоростью приходится покупать одежду и обувь большего размера. Главное не подарить ребенку летнюю вещь, которая станет ему впору зимой. Лучше уточнить необходимый размер у родителей.
    • Принадлежности для чистки зубов. Уже с годовалого возраста стоматологи советуют приучать малышей к чистке зубов. Однако процедура эта должна выглядеть как игра: яркие зубные щетки, пасты с разными вкусами и забавные истории мамы и папы о здоровых зубках.
    • Ростомер. Безусловно, сначала процедура измерения роста будет увлекательна только родителям, но со временем и ребенок будет принимать в ней активное участие. Что может быть лучше для любящих родителей, чем наблюдать за тем, как растет их сын.

    Подарки на долгую память

    • Серебряная ложечка с гравировкой. Такой подарок способен не только стать настоящей семейной реликвией, но и поможет родителям научить своего непоседу самостоятельно кушать.
    • Фотоальбом, оформленный в специальной технике скрапбукинг. Заказать альбом не составит труда, ведь в сети Интернет легко найдутся объявления об изготовлении эксклюзивных, памятных сувениров. Поверьте, что необычный альбом произведет неизгладимое впечатление на малыша, его родителей и всех гостей.
    • Если праздник проходит на даче, ребенку можно подарить дерево. Посадить саженец, которому тоже 1 год, и долгие годы наблюдать, как оно крепнет и развивается вместе с мальчиком.
    • Фотосессия для малыша. Подарок, который с восторгом встретят родители, а малыш сможет впервые почувствовать себя звездой.
    • Набор для слепков. Как можно сохранить на долгую память крошечную ручку или ножку малыша? Достаточно подарить такой набор и родители смогут сделать отпечатки именинника.

    В приложенном ниже видео вы можете увидеть ещё одну идею. А именно – машинка с мыльными пузырями:

    Подарки, от которых лучше отказаться

    • Сувениры, выполненные из не экологически чистых компонентов.
    • Сувениры, которые не соответствуют возрасту малыша. Если подарок окажется для возраста менее года, имениннику будет неинтересно с такой вещью. С подарком, рассчитанным на возраст от трех лет, малыш может просто не справиться.
    • Мягкие игрушки. С одной стороны мягкие игрушки являются источником пыли, а с другой – ребенок не имеет возможности выполнить с ними различные действия.
    • Сувениры с большим количеством мелких деталей. Ребенок их легко может проглотить.

    Помните, что малыш в первые годы своей жизни познает мир через окружающие его предметы и в основном через игрушки. Выбирайте подарок с душой, любовью и пользой для именинника. И тогда ваш сюрприз обязательно понравится маленькому непоседе.

    Поделитесь статьей с друзьями:

    Похожие статьи

    32 лучших подарка для годовалого 2021 | Стратег

    Фото-иллюстрация: Фото-иллюстрация: Стиви Ремсберг; Фото: любезно предоставлено продавцами

    Вы знаете о «Матрице утверждения» журнала New York Magazine. Теперь Стратег взял эту модель того, что попадает в нашу иерархию вкусов, и применил ее к игрушкам. В данном случае четыре стороны сетки — это «Образовательная» (скажем, радужные блоки для вложения), «Конфетка для мозга» ( игрушечный поезд), «По разумной цене» и «Сплэргги».«Каждая игрушка в каждом квадранте настоятельно рекомендуется — нажмите здесь, чтобы узнать больше о нашем процессе поиска и о десятках задействованных экспертов — и охватывается каждый возраст до двузначного числа, и все это вы можете увидеть, также нажав здесь.

    А теперь давайте начнем с годовалых. Мы узнали, что ключ к тому, чтобы угодить этому возрасту, — это найти игрушки, которые будут стимулировать и удивлять их растущие умы. «Мозг младенцев развивается так быстро — примерно миллион нейронных соединений в секунду», — отмечает Сара Маклафлин, эксперт по развитию детей и автор книги «Чего нельзя говорить: инструменты для разговора с маленькими детьми ».«Чтобы заинтересовать их, вы должны добавить в смесь сенсорные функции или функции мобильности». Шеннон Локхарт, менеджер по прикладным методам работы с детьми младшего возраста в HighScope, исследовательском фонде по вопросам образования детей младшего возраста, соглашается: «Чем больше чувств вы сможете использовать в рамках опыта, тем больше у вас будет опыта».

    С этой целью предлагается 31 предложение, внесенное такими профессионалами, как Маклафлин и Локхарт, а также рядом других взыскательных покупателей, от давних бабушек и дедушек до певицы, актрисы и мамы Джордин Спаркс.Вы можете сразу перейти к разделу, который вас интересует больше всего — «Образовательный / По разумной цене», «Учебный / Неприемлемый», «Мозговые конфеты / По разумной цене» или «Мозговые конфеты / Безделье» — или прочитать полностью, чтобы получить полная картина того, чем сейчас увлекаются дети. Делаете ли вы покупки на день рождения, праздник или любой другой день, этот список будет постоянно расти.

    Туннели для обхода — это острые ощущения для этого возраста и, конечно же, вызывают большой смех, но они также помогают маленьким малышам с пространственным восприятием и лучшим пониманием постоянства объектов.Дети постарше и взрослые знают, что человек, чье лицо наклоняется в туннель и выходит из него, всегда находится рядом, но для годовалого ребенка эти виды игр-пикабу с наклоном и отдыхом действительно помогают им узнать о том, как мир работает. Как говорит доктор Сара Роузберри Литл, директор по связям с общественностью и просвещением Института обучения и мозговых наук: «Вы действительно хотите, чтобы родители играли со своими детьми, следуя их примеру и позволяя им понять, что происходит».

    Никогда не рано начинать подбадривать своих детей — именно для этого и созданы эти веселые флеш-карточки.Мы слышали о них от ведущего спикера Джовиана Зейна. «Мы очень намеренно показываем нашей дочери самые разные образы; сообщения, которые вы получаете, важно как можно раньше », — сказала она нам. «Я получил эти карточки с подтверждением ABC, когда Джорги было около 4 месяцев, и для нас это все еще повседневная практика: вы увидите чернокожую девушку на одной стороне карточки и черного мальчика на другой; — для удивительных, и маленькая девочка говорит что-то вроде: «Я потрясающая и могу творить великие дела в своем сообществе.Зейн считает, что подобные утверждения, которые она слышала в детстве, имеют решающее значение для ее роста и способности «действовать с убеждением, ясностью и радостью, а также развивать чувство устойчивости». Флэш-карты не только вдохновляют, но и являются интересным способом выучить буквы алфавита.

    «Маленькие дети любят сочинять музыку и шуметь, а также исследовать такие вещи, как:« Могу ли я сделать это мягче? Могу я сделать его громче? »- говорит Литл.«Что происходит, когда я бью по нему сильнее? Это делает его громче? »Это действительно интересный процесс обучения». Нажимайте цветные клавиши на пианино Magic Touch Piano малыша Эйнштейна, чтобы играть классические мелодии или создавать свои собственные мелодии — отличный способ для детей и родителей играть вместе.

    Помимо музыки, годовалые дети также любят творить, особенно если они смотрят, как рисуют или рисуют их старшие братья и сестры. Но большинство принадлежностей для рисования просто не подходят для маленьких, менее ловких рук: карандаши имеют опасное острие, краска портит беспорядок, а обычные мелки трескаются.«Мелки с захватом ладонью — отличный способ заинтересовать маленьких детей письмом и рисованием», — говорит доктор Александра Фигерас-Даниэль, заместитель директора Центра Straus для детей и семей Педагогического колледжа на Бэнк-Стрит. «Они идеально подходят крошечным рукам для развития мелкой моторики». Их также практически невозможно сломать, и они будут иметь большое значение для поощрения художественного самовыражения. По словам Локхарта, даже если на данном этапе это просто выглядит как беспорядочная каракули, такое исследование является ключом к закладке основы для того, чтобы в конечном итоге заставить их писать буквы и цифры.«Если мы хотим, чтобы дети в конечном итоге написали свои имена, они должны иметь большой опыт работы с разными письменными принадлежностями», — говорит она.

    Сенсорные игрушки — отличные аксессуары для коляски, потому что они могут успокоить скучающего ребенка, когда вы застряли в очереди или в метро. «Я уверен, что у многих родителей возникает соблазн дать им что-то вроде iPhone, который издает много шума. Но Американская академия педиатрии не рекомендует употреблять электронные раздражители таким образом детям до 2 лет », — объясняет Маклафлин.Эта мягкая игрушка из бусин привлечет их внимание и будет стимулировать развитие моторики. «Это похоже на более изощренную погремушку. Он дребезжит, когда вы встряхиваете его, но у него также есть бусинки, которые движутся по прутьям, и он имеет сенсорный аспект », — говорит Маклафлин. И, кстати, она рекомендует прикреплять к коляске любые детские игрушки, чтобы их не выбросил на улицу любопытный к гравитации ребенок.

    Кстати о сенсорном ощущении: есть простая радость, которую приносит то, что вы постоянно вставляете и вытаскиваете мягкие резиновые диски, вставленные в раму этой игрушки (даже во взрослом возрасте это может обеспечить вам своего рода бездумное расслабление).Годовалым детям, безусловно, нравится толкать диски вперед и назад, но для них Dimpl Duo также создает возможности для изучения форм и цветов и развития мелкой моторики. Элемент Брайля, в том числе для слабовидящих, добавляет интереса тем, у кого нормальное зрение.

    «Малыши начинают более критически относиться к своему миру, уделяя больше внимания деталям и совместно используя глаза и руки, чтобы развивать координацию», — говорит Кери Уилмот, детский трудотерапевт и эксперт по игрушкам, a.к.а. Королева игрушек. «Пазлы Match the Baby — прекрасная возможность для детей не только узнать о животных, но и сосредоточиться на развитии своих визуально-пространственных навыков, поскольку они учатся определять одинаковые понятия, даже если они могут быть разного размера или цвета».

    «Пазлы развивают познавательные способности детей, чтобы они могли думать как о физических манипуляциях с деталями, так и понимать, как что-то вписывается в другое», — говорит Литл.«Это идея сдерживания, приспособления и того, что куда идет». Этот сделан из 100% переработанного пластика.

    Игра с игрушкой в ​​ванне может быть полезным моментом. Фигерас-Даниэль любит этот набор трубок, «поскольку он позволяет детям расставлять и наполнять трубки водой, а также наблюдать за тем, как вращаются блесны», — говорит она. Такого рода наблюдение учит детей причинно-следственной связи — концепции, которая, по ее словам, важна для развития когнитивных навыков.

    Фигерас-Даниэль говорит, что для еще большего удовольствия в ванне вы можете подарить своему годовалому ребенку игрушку, которая идет в комплекте с книгой любимого детского автора Мо Виллемса. По ее словам, книга на самом деле водонепроницаема, и ее можно читать в ванне, что делает ее отличным способом поощрить упрямого ребенка — например, самого главного героя — голубя — принять ванну. «Почему-то простота книг Виллемса делает их интересными и интересными для маленьких детей», — говорит Фигерас-Даниэль, добавляя, что включенный в комплект игрушечный голубь делает подарок гораздо более интересным, особенно для годовалых детей, которым понравится играть с ними. это когда они слышат, как им читают вслух.

    Этот красочный набор деревянных блоков часто можно встретить в классах Монтессори и Вальдорфа вместе с более простыми прямоугольными версиями. Каждую дугу в этом наборе для раскроя можно сложить, сбалансировать и объединить с другими, чтобы создать воображаемые городские сцены с мостами и зданиями или просто позволить экспериментировать с текстурой и гравитацией. «Укладывать игрушки в стопку — это весело, но даже если они недостаточно скоординированы, чтобы складывать игрушки, они хотели бы посмотреть, как и складываются, а затем смогут сбить их», — говорит Маклафлин.

    Игровые наборы

    Lovevery тщательно подбираются командой экспертов по развитию и обучению. Включенные игрушки соответствуют возрасту и возрасту, разработаны для развития пространственных навыков, рассуждений и, конечно же, для того, чтобы доставлять массу удовольствия — подумайте о простых игрушках, складываемых друг в друга, разноцветных мешочках для спрятания деревянных сокровищ и книгах с изображениями других детей. Авторы этой статьи, Стивен Джон и Лорен Ро, пользуются этими наборами для своих маленьких детей, и они также становятся популярными среди родителей по всей стране, в том числе среди нескольких известных людей.Хотя к знаменитостям всегда нужно относиться к Instagram, рассказывающим о продуктах с недоверием, мы склонны верить подписи в истории Instagram актрисы, певицы и автора песен и мамы Джордин Спаркс, в которой говорилось о том, что комплекты были «невероятными» для нее. «умственное, физическое и эмоциональное развитие сына». Коробки особенно полезны, если вы хотите получить рекомендации о том, как лучше всего поддержать развитие вашего малыша. Как говорит Ро, просматривая их: «Я был впечатлен качеством, дизайном и продуманностью каждой коробки, которая поставлялась с подробными инструкциями и предложениями по использованию, а также с разбивкой того, что вы можете ожидать от вашего ребенка в этой коробке. двухмесячный период.”

    «Эта игрушка у нас с 2016 года, и моя дочь до сих пор играет с ней каждый божий день», — говорит Сьюзи Эллисон, бывшая учительница, мама и создательница BusyToddler.com. Внутри коробки вы найдете такие вещи, как мягкая божья коровка, самолет, мяч и многое другое. Разнообразие предметов понравится малышам с множеством интересов. «Это волшебно», — говорит Эллисон. «Ребенок может любить это одинаково и в 16 месяцев, и в четыре с половиной.”

    Это пианино воспроизводит настоящие ноты в двух октавах и одновременно является настоящим инструментом и прекрасным источником энергии, гудящей внутри маленького ребенка. Младенцы будут любить дико разбивать ключи, в то время как годовалые дети начнут разбивать ключи более избирательно. Джон может лично подтвердить качество игрушки: «Наше пианино Melissa & Doug все еще в отличной форме после многих лет использования двумя детьми, что доказывает его надежность». Он также говорит, что его старший ребенок до сих пор время от времени тупит, что «показывает его стойкость».«В дополнение к показанному розовому цвету он также доступен в синем цвете.

    «Этот большой деревянный куб годами жил в игровой в моем доме и вырос вместе со всеми девятью внуками», — говорит бабушка Вестчестера Донна Д’Андрайя. «Это настолько красиво сделанная игрушка, что ее можно передавать из поколения в поколение. Недавно я передала его сыну моей племянницы, когда ему был год: он любил перемещать бусинки по лабиринту и открывать маленькие деревянные дверцы, чтобы удивляться разным лицам животных.И вскоре он сможет использовать его, чтобы попрактиковаться в алфавите ». Хотя это тяжелое и громоздкое вложение — оно весит почти 15 фунтов — «оно будет длиться вечно». Ро, получившая его в подарок своему малышу, когда он был младенцем, соглашается, что это игрушка, которую могут использовать и с которой могут расти годовалые дети: в наши дни ее сын заинтересован в ней еще больше, так как он любит глядя на вращающиеся буквы и зовя животных.

    «Этот вагончик отлично подходит для сцены, когда ваш ребенок начинает« крутить »или ходить по комнате, держась за вещи, — говорит Захра Кассам, основательница программы Монтессори для дома Monti Kids.«Это фаворит Монтессори-учителей, потому что он позволяет детям практиковать свои навыки ходьбы, развивая при этом свою независимость». Она добавляет: «Прибавьте вес тяжелыми книгами или свободными весами, чтобы сначала замедлить». И на фронте знаменитостей: красный фургон Radio Flyer появился на задней террасе дома актера Аарона Пола во время встречи с New York (его дочери в то время было 19 месяцев).

    Фото: любезно предоставлено продавцом

    Дети любят подражать своим опекунам: вот почему так популярны игры на кухне, в газонокосилки и машинки.Дочь Джона (как и ее старший брат до нее) любила играть со своим игрушечным Дайсоном, когда ей было 1 год. «Если мы с женой хватаем настоящего Дайсона из туалета, она на полной скорости бежит по дому, чтобы схватить свой маленький пылесос — что на самом деле создает легкое всасывание — и она следует за нами, смеясь, когда она «помогает», — говорит он. (Он очень похож на настоящую вещь, вплоть до оттенка желтого Дайсона.)

    В отличие от многих игрушек, которые мигают и шумят при нажатии кнопок, эта не сводит родителей с ума — только отчасти.Это потому, что он издает звуки инструментов, таких как скрипки и фортепиано, играющие отрывки из классической музыки. Есть некоторый потенциал обучения причинно-следственным связям и, возможно, небольшое введение в оркестровую музыку, но на самом деле она просто загорается, воспроизводит звуки и помогает развлечь малышей в течение длительного времени без необходимости участия родителей.

    Детям нравится загружать животных в кузов трактора и усаживать фермера на его место, и интересно наблюдать, как это превращается из проблемы, когда они проходят свой первый день рождения, в работу нескольких быстрых секунд, когда они приближаются к двум годам. .К счастью, на этом веселье не закончилось: трактор также проезжает небольшое расстояние одним нажатием кнопки, воспроизводит песню во время движения и имеет звуковой сигнал, который можно сигналить. Совет от профессионала: накройте динамик кусочком скотча, чтобы немного приглушить звук.

    Дети этого возраста любят складывать вещи, и эти яркие мягкие чашки от Fat Brain Toys с присосками как внизу, так и по краям, можно возвышать или объединять в пары, образуя любые формы.Или они могут «придерживаться вашего холодильника», — говорит Эшли Тирнер, мать-одиночка, основательница и генеральный директор Farmbox Direct, службы по выращиванию органических продуктов на основе подписки (она также руководит здоровьем своей 8-летней дочери. компания по производству продуктовых наборов Harlow’s Harvest). «Они развлекают вашего ребенка, пока вы готовите ужин». В обзорах отмечалось, что Kupz также можно использовать как игрушку для прорезывания зубов или даже как чашку для сока, в крайнем случае — они не содержат бисфенола А и сделаны из силикона, полностью безопасного для пищевых продуктов.

    По словам мамы Шантель Таттоли, эти крошечные миски для штабелирования из пищевого силикона похожи на Suction Kupz, описанные выше, но им не хватает липкости тезки этих игрушек.Тем не менее, она говорит, что с ними так же весело играть, не в последнюю очередь потому, что в одной упаковке есть 16 чаш, которые маленькие ручки могут сложить. Говоря о маленьких ручках, Таттоли говорит, что чашки с ободками диаметром 2,5 дюйма «как раз подходят для пухлых детских рук». «Прочные, но гибкие миски также« бывают ярких цветов », что делает их еще более привлекательными, — добавляет она.

    «Этот набор представляет собой выигрышную комбинацию магнитных вагонов и смешанных животных, которых дети могут собирать, разбирать и делать снова», — говорит Холли Магелоф, покупательница игрушек в книжном магазине «Дельфин» и более 20 лет ветеранов индустрия покупки игрушек.. «Есть даже дирижер. Это всегда фаворит наших покупателей размером с пинту «. И он совместим с другими наборами SmartMax, чтобы поддерживать здание в рабочем состоянии (и легко настроить вас для будущих подарков).

    «Позвольте мне заранее извиниться за то, что порекомендовали этого поющего слона», — говорит Фиорелла Вальдесоло, писатель, творческий консультант и мама почти двухлетнего ребенка. Постучите одной ногой, и мягкая игрушка начнет играть в пикабу; коснитесь другого, и он поет «Do Your Ears Hang Low», что Вальдесоло описывает как «жуткий детский голос».«И все же« вашему ребенку это будет бесконечно интересно », — он будет играть« снова и снова », — отмечает Вальдесоло, — настолько, что« это сведет вас с ума ». Это отличительная черта только лучших конфет для мозга.

    Когда им исполнится 1 год или больше, каждому маленькому ребенку понадобится мягкая игрушка, которую он будет брать в кроватку на ночь (и целый день таскать с собой под мышкой). По словам Фигераса-Даниэля, кукла со съемной одеждой, подобная этой, дает «детям возможность использовать мелкую моторику в увлекательных целях.Она говорит, что такая кукла также поможет с символическим мышлением и социодраматической игрой, т. Е. Творческой игрой с социальным элементом, которая начинается в возрасте 1 года. «Предметы, облегчающие ролевую игру, такие как переодевание, игровые телефоны, куклы, еда. , и блюда, позволяют детям начать выполнять эти игровые процедуры самостоятельно и с другими », — говорит она, добавляя, что этот вид игры« связан с языковым развитием, поскольку они взаимодействуют с другими взрослыми и детьми ». Фигерас-Даниэль любит, что Baby Stella бывает разных стилей, в том числе того, что бренд называет «персиковым» и «коричневым», говоря, что важно «получать куклы, которые отражают играющих с ними детей, поскольку детям нужны игрушки, отражающие, кто они. находятся.”

    По словам Фигераса-Даниэля, кукольные домики — еще один отличный способ развить мелкую моторику и стимулировать разыгрывание игры. Для годовалого ребенка она рекомендует мягкий плюшевый набор, подобный этому от Gund, который поставляется с иглу (который можно использовать как футляр для переноски), игрушкой со звуком белого медведя, игрушкой-пищалкой в ​​виде пингвина, погремушкой для рыбы и Игрушка с жатым флагом Северного полюса. Что-то вроде этого не только мило, но и с ними легко играть, «поскольку детали мягкие и подходят для крошечных ручек», — говорит она.

    Возможно, меньше мозгов конфеты , чем пища для мозгов, этот восхитительно китчевый резиновый лист капусты рекомендуется одной мамой для любого ребенка, у которого прорезываются зубы или которому просто нравится класть что-нибудь в рот. Эта мама — разработчик стратегии и автор кулинарных изысков Ханна Ховард, которая недавно сказала нам, что ее годовалой дочери «нравится жевать это не меньше, чем что-либо еще». Изготовленная из 100-процентного натурального каучука и расписанная вручную натуральными пищевыми красителями, игрушка, добавляет Ховард, не менее увлекательна в ванне.И мы предполагаем, что прорезыватель может даже заставить ребенка, который его жевать, разовьет вкус настоящей капусты быстрее, чем они могли бы в противном случае.

    Если вам нравится идея интерактивного плюшевого игрушки, такого как Flappy the Elephant, но вы хотите сделать его более персонализированным, TeddyMozart — это медведь, который можно стирать в машине, который может записывать неограниченное количество часов песен и историй через приложение, а затем воспроизводить их через съемный Bluetooth. оратор.«Для тех бабушек и дедушек, которые находятся на большом расстоянии, которые не могут часто видеть ребенка, этот очаровательный плюшевый мишка дает малышу возможность слышать ваш голос и связываться с вами издалека», — говорит бабушка Вайолет Фаверо, автор книг для бабушек и дедушек. как Глупая Яя.

    Эта устойчивая четырехколесная прогулочная или прогулочная игрушка, помогающая развивать основные силы и крупную моторику, когда ребенок еще находится в младенчестве, начинает работать тренером по ходьбе и доставляет ему истинное удовольствие, когда ребенок встает на ноги. .Джон предлагает этот снимок из своего домашнего очага: «Наш сын обычно путешествовал на своем Pewi, который мы прозвали« Уокер Техас Уокер ». В наши дни именно его младшая сестра радостно хватает Уокера из-за угла и разъезжает на нем по всему дому, иногда прямо через пальцы ног взрослого ».

    Хотя это определенно инвестиция, мама Дженнифер Билл Сакстон, основательница и генеральный директор Tot Squad, называет Doona «самым универсальным трехколесным велосипедом в истории» и обещает, что это то, что может расти вместе с годовалым ребенком.По ее словам, это «единственная игрушка для катания, которая позволяет вам регулировать каждый элемент, от того, кто управляет, кто педалирует или толкает, так что родители могут отказаться от некоторого контроля на каждом этапе развития». Doona Trike начинается с коляски с частично закрытым сиденьем и ручкой для толкания, которые в конечном итоге можно снять, чтобы оставить только трехколесный велосипед в его наиболее продвинутом режиме. Сакстон говорит: «Мы получили это сразу после того, как моей дочери исполнился 1 год, и ей пришлось управлять и толкать ее, но поскольку мы потратили время на изучение нашего района во время изоляции, она стала более опытной, и теперь мы можем позволить ей освободиться.«А если вы беспокоитесь о том, чтобы подарить что-то громоздкое, знайте, что Doona Trike складывается для удобства транспортировки и хранения.

    «Куклы Blabla — это мой любимый подарок для всех маленьких людей в моей жизни», — говорит послеродовая доула Джули Арван, которая изобрела переноску для новорожденных Nesting Days. Она добавляет, что начинает давать их в возрасте 1 года, говоря нам: «Куклы — это больше, чем игрушки. Они причудливые спутники маленьких детей.Арван объясняет, что переходные объекты, такие как эти куклы, «являются ключом к постепенному научению отделяться от матери и исследовать мир». В этом году, «когда межличностное взаимодействие ограничено», по ее словам, можно сделать особенно продуманный подарок. Куклы изготовлены вручную в Перу из 100-процентного хлопка, и за каждую проданную куклу компания обещает посадить одно дерево в партнерстве с некоммерческой организацией One Tree Planted.

    Этот водный стол позволял детям Джона играть до часа за раз, и он был центром бесчисленных летних игр.Когда он наполнен водой, он достаточно стабилен, чтобы поддерживать малышей, которые все еще дрожат на ногах, в то время как все многочисленные аксессуары (включая те, которые вы добавляете, от кувшинов и ложек до пластиковых и резиновых игрушек) привлекают детей старшего возраста, которые готовы к более активной игре. . И, что самое главное, он достаточно большой и имеет достаточно возможностей для занятий, чтобы многие дети могли одновременно играть с водным зеркалом. К тому же Крисси Тейген и двухлетний мальчик Джона Легенда Майлз Стивенс, очевидно, их фанат.

    Эта маленькая машинка радует малышей уже более 40 лет, и ей наверняка осталось много десятилетий популярности.К 18 месяцам большинство малышей смогут сами «водить» классическое купе, то есть использовать ноги, чтобы передвигаться на нем. Гладкий пластиковый корпус не оставляет следов и царапин на большинстве поверхностей, поэтому его можно использовать на открытом воздухе; пластмассовые шины также подходят для кирпича и бетона. — Дополнительная отчетность Лизы Корсилло

    получить информационный бюллетень стратега

    Действительно хорошие предложения, умные советы по покупкам и эксклюзивные скидки.

    Условия использования и уведомление о конфиденциальности Отправляя электронное письмо, вы соглашаетесь с нашими Условиями и Уведомлением о конфиденциальности и получаете от нас электронную переписку.

    Strategist разработан, чтобы предлагать наиболее полезные, экспертные рекомендации по покупкам в обширном ландшафте электронной коммерции. Некоторые из наших последних достижений включают в себя лучших средств для лечения акне , чемоданов на колесиках , подушек для бокового сна , естественных средств от беспокойства и банных полотенец .Мы обновляем ссылки, когда это возможно, но учтите, что срок действия предложения может истечь, и все цены могут быть изменены.

    Каждый редакционный продукт выбирается независимо. Если вы покупаете что-то по нашим ссылкам, New York может получать партнерскую комиссию.

    Связанные

    Единственный путеводитель по игрушечным подаркам для двухлетнего ребенка, который вам когда-либо понадобится

    30 лучших игрушек для годовалых 2021

    Amazon

    Трудно найти игрушки для годовалых.Дети в этой возрастной группе — это не младенцы, а всего лишь малыши. Они начинают расти из детских игрушек, которые мало что могут сделать, чтобы произвести впечатление, но будут морщиться, дребезжать и предлагать мягкую часть для жевания. Теперь годовалым детям нужно немного больше стимуляции. Но большинство игрушек, у которых есть интересные детали, также представляют собой возможную опасность удушья, что относит их к детям старше 3 лет. Вдобавок к этому некоторые игрушки могут предлагать рискованные маркетинговые заявления: обещания способствовать лучшему развитию или быть изготовленными из лучших, менее токсичных материалов.

    Поэтому поиск лучших игрушек для этой возрастной группы является особой задачей. Мы обратились к ветеранам-родителям и экспертам по тестированию игрушек в Институте хорошего домашнего хозяйства, чтобы взвесить их любимые игрушки для 12-месячных детей. Эти подборки выдерживают не слишком щадящее обращение со стороны своих подопечных, не сводят родителей с ума и, что самое важное, одобрены малышами. Так что в следующий раз, когда вас пригласят на день рождения годовалого ребенка, первое Рождество или другое событие для подарка, ознакомьтесь с этим списком подарков для годовалого ребенка и будьте уверены в своем выборе.

    Прочтите лучших игрушек и подарков для годовалых в 2021 году — но не забудьте проверить подарочные руководства Good Housekeeping для детей всех возрастов, от 2-летних до подростки, а другие лучшие детские игрушки — для детей любого возраста — вы можете найти у победителей конкурса игрушек 2020 года от Good Housekeeping Institute.

    Реклама — продолжить чтение ниже

    Занят Багги

    Радио Флаер Walmart.ком

    34,97 $

    Гудок, гудок! Пока ваш малыш работает над силой мышц ног, вы все равно можете подтолкнуть его к победе в конкурсе игрушек 2018 года. Затем, когда он станет более уверенным в ходьбе, он сможет двигаться самостоятельно. Есть также мелких функций, которые вращаются, щелкают и иным образом издают шум . Возраст 1+

    Идти! Идти! Запуск Smart Wheels и полицейская башня погони

    Еще один обладатель награды Toy Award 2018, в этом игровом наборе есть полицейская машина и машина для бегства, которые мчатся по красочной трассе.Не менее нежных малышей развлекали огни, шумы и звуки, которые издают машины , когда они едут по прочным трассам. Возраст 1+

    pipSquigz

    Толстые мозговые игрушки amazon.com

    21,99 доллара США

    Подобно спиннерам для малышей, эти игрушки странно соблазнительны — присоски прикрепляются к столам, прилавкам и друг к другу , и каждая из них гремит, поэтому происходит много стимуляции.Известно, что даже взрослые могут рассеянно играть с ними. Возраст 6 месяцев +

    СВЯЗАННЫЙ: Лучшие STEM-игрушки для детей

    Мега Блоки

    Благодаря ярким цветам и удобной форме , эти классические большие блоки особенно подходят для детей, которым только исполнился первый день рождения. Вы даже можете заставить их помочь с уборкой, сделав игру, складывая 80 блоков обратно в сумку для хранения на молнии. Возраст 1+

    Идеальная персонализированная игрушка для детей от 1 года

    Персонализированная головоломка с деревянным именем LastPieceOfThePuzzle etsy.com

    21,99 доллара США

    Единственное, что может сделать загадку с буквами более увлекательной, — это если в ней будет записано имя вашего ребенка — в конце концов, это одно из первых слов, которые они выучат. Эти красочные кусочки пазла имеют высоту около 4 дюймов.(Примечание: в этих головоломках не указан конкретный возраст.)

    Поппер в погоне за мячом

    Эта игрушка подходит для малышей от 9 месяцев и старше. Просто нажмите кнопку и из хобота слона начнут выскакивать разноцветные шарики. Он включает в себя четыре мяча, которые легко взять в руки, а также играет шесть веселых песен. Возраст 9 месяцев +

    СВЯЗАННЫЙ: Лучшие подарки для младенцев, чтобы порадовать новеньких родителей

    Обладатель премии Good Housekeeping 2020 Toy Award

    Dimpl Digits Толстые мозговые игрушки амазонка.ком

    19,95 долл. США

    В этой игрушке есть что-то очень приятное, даже несмотря на то, что она такая простая: есть разные цветные пузыри, пронумерованные от одного до десяти, которые издают приятный хлопок, когда вы их толкаете. На одной стороне у него есть цифра и числовое слово, и если вы его перевернете, на нем будет номер на испанском языке и соответствующее количество выпуклых точек. Это отлично подходит для детей, чтобы практиковать цветов, чисел и слов . Возраст 1+

    Обладатель премии Good Housekeeping 2020 Toy Award

    Книга 100 животных

    Эта двуязычная игрушка идентифицирует животных, создает звуковые эффекты и предлагает забавные факты о существах на английском и испанском языках.Он идеально подходит для того, чтобы заинтересовать детей окружающим миром и пополнить свой словарный запас. Возраст 18 месяцев +

    Лучшая спортивная игрушка для годовалых

    Спортивный центр Smart Shots

    Начните спортивного малыша с футбола и баскетбола с одной игрушкой. Набор загорается и издает звуки , а также отслеживает корзины и гол на светящемся табло. Возраст 1+

    Скамья Pound & Tap с выдвигающимся ксилофоном

    Перевернись, Бетховен. С этой классической игрушкой ваш ребенок может экспериментировать с различными звуками , катая разноцветные шарики по горке ксилофона или ударяя по клавишам молотком. Возраст 1+

    Squeezmeez Whale

    Манхэттенская игрушка амазонка.ком

    Этот милый кит на самом деле наполнен пеной с эффектом памяти . Маленькие могут хорошенько сжать его, а затем заворожить, когда он медленно вернется к своей первоначальной форме. Вы также можете получить Squeezmeez в форме медведя, кита или медузы. Возраст 0+

    Очаровательная игрушка-счетчик для годовалых

    Обучающая ферма Peekaboo Образовательные ресурсы amazon.com

    Пять разных марионеток из сельскохозяйственных животных находятся в пяти пронумерованных сараях.Когда они маленькие, они могут весело прятаться и обнаруживать животных в сараях. С возрастом они могут использовать его для подсчета, сортировки и творческой игры . Возраст 18 месяцев +

    Музыкальный чайный сервиз Sweet Treats

    Чехарда amazon.com

    27,99 долл. США

    В этом чайном сервизе так много сладкого: Он учит детей считать (шесть кусков торта, четыре кекса и т. Д.), Играет чайные песни, а чайник даже издает хлюпающие звуки, когда льет. Возраст 1+

    Плюшевый Tinkle Crinkle Jumbo Caterpillar Plush

    Эта маленькая гусеница не только мило выглядит, она предлагает массу сенсорных ощущений. Каждый сегмент сделан из разной ткани с разной текстурой, и когда дети прикасаются к нему, он издает разные звуки, такие как погремушки, складки и скрипы. Возраст 0+

    Деревянные пазлы Jumbo Knob

    Мелисса и Дуг амазонка.ком

    39,99 долл. США

    Научите ее цвета, формы, «мычание» и «баас» с помощью этих ярких деревянных кусочков пазла. Благодаря большим ручкам на каждой детали маленьким рукам легче схватить . Возраст 1+

    Ходунки для обучения сидя-стоя

    У этого загруженного ходунка для детей от 9 месяцев есть масса интересных функций — музыка, свет, шестеренки и многое другое! — заниматься по мере того, как ваш ребенок развивает эти моторные навыки. Возраст 9 месяцев +

    Подводная игрушка для ванны

    PlanToys amazon.com

    Кто сказал, что нельзя приносить деревянную игрушку в ванну? Эта подводная лодка поставляется со съемным водолазом, и они оба готовы к подводным приключениям. Изготовлен из экологически чистой древесины каучукового дерева и окрашен растительной краской, поэтому вы можете наслаждаться купанием, не беспокоясь об экологическом воздействии. Возраст 1+

    Сборник музыкальных стишков

    В этой книге шесть разных детских стишков, которые нужно пролистать, и множество различных способов их прочувствовать.Книга играет музыку и поет песни, а кнопки сбоку рассказывают малышам о цветах и ​​инструментах. Возраст 6 месяцев +

    Обладатель премии Good Housekeeping 2020 Toy Award

    Мой первый мягкий барабан и гитара

    Забудьте о шейкерах: эта гитара и барабан мягкие, как любимые игрушки ваших детей, но они играют музыку и зажигают в ритмичном ритме. Каждый инструмент нужно покупать отдельно. Возраст 0+

    Игрушка-толкатель Chomp & Clack Alligator

    Мелисса и Дуг amazon.com

    75,00 долл. США

    Когда ваш ребенок толкает этот деревянный ходунок, аллигаторы щелкают челюстями с приятным щелкающим звуком. Он идеально подходит для детей, которые делают первые шаги. Возраст 1+

    Мой приятель фиолетовый

    Доступный в фиолетовом или зеленом цвете, этот уютный приятель может выучить имя вашего ребенка с помощью сопутствующего приложения.Как только они станут приятелями, щенок сможет петь колыбельные, считать и учить цвета . Возраст 6 месяцев +

    Улица Сезам Peekaboo Cookie Monster

    Этот Cookie Monster идет с огромным печеньем, которое он любит грызть … и прятаться, когда играет в пикабу. Еще он издает глупые звуки, икнет и произносит смешные фразы, вроде: «Эй! Я занят поеданием печенья! » Возраст 18 месяцев +

    Музыкальная Лили-лама

    Манхэттенская игрушка Walmart.ком

    41,00 долл. США

    Лили Лама не только заявляет о себе в детской, но и представляет собой набор инструментов в одном лице! Лили включает в себя четыре шумных прядильщика, две шестеренки, мараку в ее хвосте, ксилофон с пятью барами на спине, набор выемок для звука стиральной доски, два хлопающих седла и два молотка, которые хранятся в ее голове. Возраст 1+

    Сортировщик формы на вынос

    Мелисса и Дуг Walmart.ком

    31,08 долл. США

    Детям есть что полюбить в этом классическом сортировщике форм — морщинистая ткань, текстурированные блоки формы, веселые цвета — но родителям нравится, что все умещается в сумке с ручкой , поэтому его можно легко принести в дом бабушки и обратно . Возраст 9 месяцев +

    СВЯЗАННЫЕ: Это будут самые горячие игрушки 2020 года

    Кукла Sweet Smiles

    Мадам александр амазонка.ком

    33,78 $

    поощряют сочувствие и притворную игру, эти куклы имеют формованные лица качества мадам Александр и мягкие, обнимающие их тела. Они бывают разных оттенков кожи, а также имеют вес, поэтому кажутся более реалистичными. Возраст 1+

    Корзина младенцев

    Творческие умы target.com

    42,95 долл. США

    Дети дошкольного возраста любят заботиться о своих родителях и собственных младенцах.С этим набором из шести кукол здесь есть что любить! Каждая уютная и мягкая малышка поставляется со съемной одеждой, так что ваши малыши могут сочетаться друг с другом. Возраст 1+

    Кай плюшевый мишка

    Идеальный первый друг для вашего малыша, в очень большой голове Кая есть что-то такое, что делает его очень милым. Он также очень мягкий и приятный для объятий. Возраст 1+

    Маленькие сенсорные шарики Edushape

    Эти яркие шарики покрыты небольшими бугорками, которые обеспечивают тактильное развитие.По мере того, как ребенок растет, он может хватать, сжимать и преследовать за ними. 6 месяцев +

    Кошелек Purrfect Counting

    В этой сумочке есть все, что вам нужно взять с собой на день: идентификационная бирка, расческа, телефон, ключи и кошелек для мелочи. Но нажмите диадему котенка, и веселье станет более интерактивным, , поскольку он может петь песни и учить детей числам, цветам и счету. Возраст 6 месяцев +

    Игровой набор Disney’s Frozen Elsa’s Ice Palace

    Маленькие люди Колс.ком

    23,99 доллара США

    Эта игрушка получила награду Toy Award 2019, и на это есть веские причины: тестерам игрушек понравилось, как она загорается, и , когда она играет «Let It Go». Теперь, когда Frozen 2 вышел уже год, он обязательно станет хитом! Возраст 18 месяцев +

    СВЯЗАННЫЙ: Награда за лучшую игрушку за лучшую уборку в 2019 году

    Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

    Реклама — продолжить чтение ниже

    38 лучших подарков для годовалых в 2021 году

    Хотите знать, какие подарки для годовалых лучше всего? Теперь, когда у малышей есть год обучения и развития, они стали еще более интерактивными в своих играх и с энтузиазмом относятся к своим игрушкам. Но знать , какие игрушки из действительно привлекут их внимание, может быть немного пугающим.В конце концов, малыши развиваются с невероятной скоростью, а их способности и интересы постоянно меняются. Чтобы помочь вам сузить круг вопросов, мы связались с экспертом, чтобы определить типы игрушек, которые наиболее подходят и интересны для малышей этого возраста, и включили в него несколько потрясающих, доступных для покупок идей подарков для годовалых детей, которые вы можете бросить в корзину. . Дарить подарки стало проще простого!

    В этой статье:
    Как выбрать хорошие подарки для годовалых
    Лучшие подарки для годовалых

    Как решить, что подарить годовалому

    Маленькие дети, вероятно, не могут сказать вам, какие игрушки им нужны, но наблюдение за тем, что они делают , — отличный способ найти лучшие идеи подарков для годовалых, так как это дает вам возможность заглянуть в их уровень развития и интересы .«В 12 месяцев у вашего ребенка появляются новые навыки», — говорит Кристина Лоу Капалу, доктор философии, клинический детский психолог в Детском благотворительном центре Канзас-Сити, штат Миссури. А учитывая, что игрушки — это просто инструменты, которые помогают детям практиковать новые способности и узнавать о своем окружении, выбор хорошего подарка для годовалого ребенка, который поощряет эти недавно приобретенные навыки, является ключевым.

    В то время как каждый ребенок достигает этапов развития в соответствии со своим уникальным графиком, к годовому рубежу многие малыши могут справиться с захватом клешнями (иначе говоря, удерживая что-то между указательным и большим пальцами), — говорит Лоу Капалу.Этот навык мелкой моторики открывает путь для первой попытки рисовать пухлым мелком, поэтому детские художественные принадлежности могут стать хорошими подарками для годовалых мальчиков и девочек.

    Видео по теме

    Многие годовалые дети также часто любят брать предметы в контейнеры и вынимать из них, что помогает им оттачивать мелкую моторику и пространственное восприятие — вероятно, поэтому так много игрушек для малышей созданы на основе этого действия. Кроме того, ваш мини-двигатель и шейкер могут начать искать (и находить) скрытые объекты, встроенные в игрушки, и ценить игрушки, которые демонстрируют причину и следствие.Приятно наблюдать, как годовалый ребенок из вашей жизни понимает: «О! Когда я это сделаю, произойдет , это ! »

    Малыши, которые только что достигли своего первого дня рождения, обычно все бросают и трясут игрушками и стучат двумя предметами вместе, что, как вы понимаете, может вызывать шум. «Вы можете использовать их естественный интерес в том, чтобы быть« учеными по шуму », с игрушками, которыми можно легко манипулировать и которые издают забавные звуки», — говорит Лоу Капалу.

    Она также отмечает, что игрушки контрастных цветов — одни из лучших подарков для годовалых детей.«А мягкие игрушки, такие как мягкие игрушки, отлично подходят для общения вашего годовалого ребенка, особенно когда вы присоединяетесь к ним», — добавляет она. «Наконец, книги всегда составляют мой список подарков для годовалых детей. Ежедневное чтение ребенку способствует развитию языка ».

    Теперь, когда у вас есть некоторое представление о том, какие типы игрушек идеально подходят для этой возрастной группы, пора заняться покупками. Вот одни из лучших подарков для годовалых мальчиков и девочек.

    Лучшие подарки для годовалых

    Изображение: любезно предоставлено Lamaze

    Lamaze Grab & Hide Ball

    Эта мягкая сфера издает звенящий звук при вращении.Годовалые дети могут «спрятаться», а затем «найти» веселых персонажей, но не волнуйтесь, твари привязаны к мячу, поэтому они не пропадут. Когда один вытаскивается, хихикающий, другой скользит внутрь.

    Изображение: Предоставлено Mudpuppy

    Первые слова ребенка звонят флэш-карты

    Хороший подарок для годовалых — это то, что поможет им в развитии, например, эти красочные карточки. В колоде из 26 карточек есть симпатичные иллюстрации, которые побуждают малышей сказать свои первые слова.Вы можете разделить их и повесить на стены, или ваш малыш может носить их в коляске благодаря удобному кольцу, которое легко захватить.

    Изображение: любезно предоставлено Fat Brain Toys

    Fat Brain Toys Dimpl

    Поразительная простота и тактильные ощущения этой переносной игрушки делают ее совершенно увлекательной и прекрасным подарком для детей первого года жизни. Силиконовые пузырьки драгоценных камней проникают на другую сторону с приятным хлопком. (По сути, это игрушка-непоседа вашей мечты.) Поверьте, он не раз сохранит ваше рассудок во время длительных автомобильных поездок.

    Купи это: $ 13, BuyBuyBaby.com

    Изображение: любезно предоставлено Мелиссой и Дугом

    Мелисса и Дуг Бисовый лабиринт

    Вот еще один подарок, представляющий собой обновленный взгляд на тот, который, вероятно, был у всех нас в детстве. Этот красочный игровой набор — хороший подарок для годовалых детей, потому что он объединяет множество возможностей для раннего обучения (цвета, формы, движения и многое другое!) В компактном пространстве — уборка не требуется.

    Купи это: 30 долларов, MelissaandDoug.com

    Изображение: предоставлено Radio Flyer

    Radio Flyer Classic Wagon Walker

    Эта миниатюрная версия культовой повозки может быть настроена на легкое катание или с большим сопротивлением, чтобы помочь начинающим ходячим людям обрести уверенность. Бамперы гарантируют, что ваша мебель останется невредимой. Бонус: поскольку стенки оторваны, он может получить вторую жизнь в качестве уникальной игрушки или корзины для книг в комнате вашего ребенка.

    Изображение: любезно предоставлено: Поместите меня в историю

    Поместите меня в историю, Полностью заправленное в подарочный набор «Улицы Сезам»

    Отправьте новоиспеченного малыша в страну грез с помощью этой персонализированной сказки на ночь.Когда вы решаете, что подарить годовалому ребенку, лучше всего подойдет подарок «2 по цене 1», подобный этой статье перед сном, и плюшевая игрушка Элмо. Книга украшена именем мальчика или девочки, фотографией и специальным посланием-посвящением.

    Купи это: $ 49, PutMeintheStory.com

    Изображение: предоставлено Munchkin

    Munchkin DuckDunk Bath Toy

    Родители подумают, что это гениальная идея подарка для годовалых детей, потому что она делает уборку игрушек частью удовольствия.Обруч присасывается к стене, и вы можете использовать шнур, чтобы открывать и закрывать, а затем сетку, когда время купания закончится. Он также поставляется с тремя шариками, которые брызгают водой.

    Изображение: любезно предоставлено Finn + Emma

    Finn + Emma Macrame Swing

    Не нужно ждать идеальной погоды или ситуации, чтобы отвести ребенка на игровую площадку. Эти богемные качели ручной работы отлично подойдут для детской или игровой комнаты малыша. Кроме того, его можно использовать в помещении или на открытом воздухе, что делает его одним из лучших подарков для годовалых детей, которым они смогут наслаждаться долгие годы (он подходит для малышей весом до 40 фунтов).

    Купи это: $ 99, FinnandEmma.com

    Изображение: любезно предоставлено Janod

    Janod Sophie La Girafe Train

    Не знаете, что подарить годовалому ребенку? Вы не ошибетесь с чем-либо, включая Софи Ла Жираф. Этот деревянный регулируемый поезд (с очаровательным знакомым проводником) состоит из трех вагонов и 14 блоков разных форм и цветов, которые помогают малышам изучать цвета и улучшать моторику.

    Куплю: 28 $, мезонет.com

    Изображение: любезно предоставлено Little Bigfoot

    Flora Forager ABC Книга

    Вы будете очарованы этой прекрасной настольной книгой, как и ваш ребенок. Чтобы проиллюстрировать каждое письмо, художник-автор разместила изображения с лепестками, растениями и другими природными материалами, найденными в дикой природе и ее тихоокеанском северо-западном дворе. От рыбы-ангела до зебры — это потрясающий подарок для детей в возрасте до 1 года.

    Изображение: любезно предоставлено Lovevery

    Lovevery Игровой туннель из органического хлопка

    Компания Lovevery, наиболее известная своими детскими товарами, такими как комплекты для игр по подписке и игровой зал, делает шаги в пространстве для малышей.Недавно они расширили свою линейку, включив в нее одни из лучших подарков для годовалых, например, этот веселый игровой туннель. Малыши получат удовольствие, пробираясь через почти четырехфутовый туннель или играя в пикабу с кем-то на другой стороне. У него даже есть собственная сумка для переноски, чтобы вы могли принести его в дом бабушки и дедушки.

    Купи это: $ 50, Lovevery.com

    Изображение: любезно предоставлено Skip Hop

    Skip Hop Explore and More Egg Shakers

    Форма, размер и вес этих миниатюрных музыкальных инструментов делают их захватывающими для детей первого года жизни.В конце концов, они действительно хороши в тряске. Лисица, сова и ежик издают разные звуки.

    Изображение: любезно предоставлено LilyandRiver

    LilyandRiver 5-звездочный Little Climber

    Этот красиво сделанный деревянный альпинист — хороший подарок для годовалых детей, которые уже демонстрируют авантюрный дух. и — те, кто может использовать ускорение, когда дело касается баланса и моторики. Лучшая часть? Он складной, поэтому родителям не придется держать его, когда они не используются.

    Изображение: предоставлено Jellycat

    Jellycat Medium Чучело осьминога Odell

    Популярный британский детский бренд, Jellycat, известный своими невероятно тактильными и очень мягкими чучелами животных, которые являются одними из лучших подарков для годовалых девочек и мальчиков. Этот долговязый осьминог с ребристыми гибкими щупальцами — идеальный размер для рук малыша.

    Купи это: $ 49, Nordstrom.com

    Изображение: любезно предоставлено Лало

    Лало The Play Kit

    Мы большие поклонники Lalo, особенно The Chair, и недавно они выпустили великолепный игровой стол и стулья в похожем скандинавском дизайне.Сделанный из экологически чистой древесины бука с легко чистящейся поверхностью, это отличный вариант для подарка, если вам интересно, что подарить годовалому ребенку. Стол и стулья можно приобрести по отдельности или подарить The Play Kit, который включает стол и два стула (подходящие или нет — на ваш выбор!).

    Купи это: $ 250, MeetLalo.com

    Изображение: любезно предоставлено Step2

    Step2 Seaway Table

    Если вы ищете подарки для годовалых, вам понравится этот двухъярусный уровень грунтовых вод.Он поставляется с множеством игрушек, которыми можно плескаться, и зонтиком, чтобы малыши могли сохранять прохладу и чувствовать себя комфортно под прямыми лучами солнца.

    Изображение: Предоставлено Gund

    Gund My Little Gym Bag

    С этим подарком на спортивную тематику для начинающих спортсменов вы станете настоящим победителем. В мягкой спортивной сумке на липучке есть все, что нужно годовалым девочкам, чтобы привести в движение руки и ноги. Есть еще такая же сумка в основных цветах, что делает ее одним из лучших подарков и для годовалых мальчиков.

    Купи это: $ 25, Bloomingdales.com

    Изображение: любезно предоставлено The Brushies

    The Brushies

    Зубные щетки в подарок для годовалых? Безусловно, когда мы говорим о забавных пальчиковых марионетках, которые служат жемчужно-белыми полировщиками. Эти первые зубные щетки произведены в США и поставляются с соответствующей книгой, в которой изображены обезьяна, свинья, кит и динозавр, и все они восхваляют гигиену полости рта самым милым образом. Потому что хорошие привычки зарождаются в молодости.

    Купи это: 30 $, TheBrushies.com

    Изображение: любезно предоставлено Manhtattan Toy

    Manhattan Toy Treetop Adventure Activity Centre

    Что любят делать младенцы, которые уже не совсем младенцы, но еще только начинают ходить в раннем детстве? Попытайтесь встать, а затем исследуйте. Этот стильный, заполненный гаджетами стол для занятий дает им место именно для этого. Четыре «квартала» этих мини-джунглей населены птицами, пчелами, обезьянами, божьими коровками и более дружелюбными лицами, готовыми к игре. В наши дни мы видели много хороших подарков для годовалых детей, но это один из самых захватывающих.

    Купи это: 115 $, Maisonette.com

    Изображение: любезно предоставлено Hape

    Скамья Hape Pound & Tap

    Раскройте музыкальный гений своего подающего надежды маэстро. В этой игрушке можно играть двумя способами: бросать шарики через отверстия на ключи или снимать ксилофон и бить по нему молотком. (Музыкальное развлечение и стук ? Вы можете понять, почему мы назвали его одним из лучших подарков для годовалого ребенка.) Эта классическая игрушка с изюминкой призвана стать ценным подарком для меня.

    Изображение: любезно предоставлено Mega Bloks

    Mega Bloks First Builders Building Bag

    Легкие в использовании формы и яркие цвета делают эти штабелируемые блоки одним из самых популярных подарков для годовалых детей. Эти строительные блоки, состоящие из 80 блоков разных форм и размеров, дают новоиспеченным малышам прекрасную возможность проявить творческий подход к строительству.

    Изображение: любезно предоставлено BusyPuzzle

    BusyPuzzle Деревянная головоломка с названием алфавита

    Подарки для годовалых мальчиков, которые не светятся и не издают много шума, не всегда легко найти.Помогите малышу узнать его имя, числа, цвета и формы с помощью индивидуальной головоломки. Сделанный из деревянных деталей основного цвета, это отличный подарок, который можно выставить напоказ.

    Купи это: от 54 $, Etsy.com

    Изображение: любезно предоставлено Little Tikes

    Little Tikes Cosy Coupe

    Скорее всего, вы росли на одной из этих игрушечных машинок — на протяжении десятилетий она была одним из знаковых подарков для годовалых детей. В то время как новичок, возможно, еще не может самостоятельно водить машину, через несколько коротких месяцев он будет кататься взад и вперед по тротуару.Есть и розовый вариант, если вы ищете подарки для годовалой девочки.

    Купи это: $ 55, BuyBuyBaby.com

    Изображение: любезно предоставлено Fisher Price

    Fisher-Price Linkimals Smooth Moves Sloth

    Подвинься, лама: ленивцы — это новое «оно-животное». Этот танцующий чувак — одна из лучших игрушек, чтобы побудить вашего ребенка набраться сил (или отточить грубую моторику), хлопая в ладоши и подпрыгивая под музыку. Помимо множества мелодий, ваш малыш может активировать обучающие игры, нажав кнопку.

    Изображение: любезно предоставлено Manhattan Toy

    Manhattan Toy Musical Lili Llama

    Эта отмеченная наградами игрушка — один из самых умных подарков для годовалых детей. Эта красочная деревянная подставка для занятий спортом, от головы до хвоста набитая бубенчиками и свистками — съемная сказка ламы превращается в мараку! — отличный способ познакомить детей с музыкой.

    Купи это: $ 50, Maisonette.com

    Изображение: Предоставлено Plan Toys

    Катер береговой охраны PlanToys

    Деревянная игрушка для ванны? Вы не увидите это каждый день, но вот доказательство того, что игрушки и могут быть устойчивыми и функциональными.Капитаны-стажеры исследуют просторы своего воображения с этим плавучим кораблем из каучукового дерева.

    Изображение: любезно предоставлено Little Bird Told Me

    Маленькая птичка рассказала мне Льюис и Фитц Лошадь-качалка и чучело

    Многие очаровательные рокеры на самом деле предназначены в качестве подарков для детей от 2 лет и старше. Но с прочной базой и плюшевым сиденьем этот можно использовать и раньше. Классический принт «аргайл» подчеркнут бирюзовыми и желтыми формами, что делает его отличным подарком для годовалых мальчиков и девочек, который помогает улучшить их равновесие и координацию, но при этом может кататься верхом и получать удовольствие.

    Купи это: 160 $, Nordstrom.com

    Шарики для вязания крючком

    Если (точнее, , когда ) ваш годовалый ребенок разбрасывает вещи по дому, вы захотите, чтобы эти вещи были мягкими, сделанными вручную шарами, которые не оставят после себя обломков. Они продаются по шесть штук — это удобно, так как вы знаете, что одна теряется в первый же день. Вы можете составить свой набор из любой комбинации из девяти цветов.

    Изображение: любезно предоставлено Skip Hop

    Skip Hop Zoo Поездка 3-в-1 на игрушке

    В этом красочном многофункциональном колесе есть три режима игры, что делает его одним из лучших подарков для годовалых девочек, так как он прослужит им в детстве.Независимо от того, нуждается ли она в помощи ходунка или балансирует самостоятельно, она может использовать эту игрушку для катания, чтобы улучшить свои моторные навыки при ходьбе, верховой езде или, в конечном итоге, быстро перемещаться по дому.

    Мини-слоник на заказ

    Никогда не недооценивайте игровую мощь простого, гибкого друга. Представление годовалого ребенка о ролевой игре только начинает укрепляться. Этот недорогой толстокожий готов сопровождать вашего ребенка в каждом предстоящем приключении.(Поставляется из различных тканей.)

    Изображение: любезно предоставлено Honeysticks

    Honeysticks Мелки из пчелиного воска

    Годовалые дети только начинают оставлять свой след, так сказать. Поощряйте творческую сторону своего малыша с помощью набора этих пухлых первых цветных карандашей. Форма делает их простыми в использовании, но их трудно сломать — отличительный признак лучших подарков для годовалых! Они сделаны из новозеландского пчелиного воска (естественный побочный продукт производства меда) и пищевых красителей. Они даже сладко пахнут!

    Изображение: любезно предоставлено Step2

    Step2 Play Ball Fun Climber

    Этот набор для скалолазания с легко поднимаемыми ступеньками, горкой и несколькими пространствами для ползания — один из лучших подарков для детей первого года жизни.Они будут получать удовольствие, используя свою крупную моторику, чтобы исследовать космос или играть в прятки. Яму для мячей также можно наполнить водой или песком для дополнительного сенсорного развития.

    Изображение: любезно предоставлено Maxim

    Коллекция Maxim для дошкольных учреждений Набор деревянных блоков ABC из 40 предметов

    Помогите малышу улучшить развитие речи и моторики с помощью этого красочного набора блоков. Лучшие идеи подарков для годовалых — это веселые и образовательные, и этот набор на некоторое время займет даже самых активных детей.

    Купи это: $ 20, BuyBuyBaby.com

    Изображение: Предоставлено Lakeshore Learning

    Lakeshore Learning Soft & Safe Cozy Ball Pit

    Яма для мячей — один из самых забавных подарков для годовалых детей. И дети будут на девятом облаке, играя именно в этом. Это удобные игровые поверхности и , сделанные со съемными подушками и моющимся базовым ковриком, которые легко чистить.

    Купите это: 89 долларов США, мячи продаются отдельно за 29 долларов США, LakeshoreLearning.com

    Сортировочная игрушка Монтессори

    Подбор, сортировка, штабелирование! Малыши получат много практики владения клешнями, пока они возятся с разноцветными шарами и горшками из этого набора ручной работы. Растущие навыки распознавания цвета также получат тренировку, особенно когда вы присоединитесь к игре.

    Изображение: любезно предоставлено Мелиссой и Дугом

    Мелисса и Дуг Флип Фиш

    Заинтересованные в окружающем мире, годовалые дети не торопятся открывать сюрпризы, а ваши дети будут безумно весело поднимать морщинистую чешую этой рыбки, чтобы подглядывать за скрытыми картинками.Плюс к этому его хвост поскрипывает при сжатии! Повысьте значение aww-фактора, сделав его персонализированным с именем ребенка. Персональные подарки для годовалых могут быть дорогими, но здесь до 10 символов включены в стоимость.

    Купи это: $ 36, personalcreation.com

    Изображение: любезно предоставлено Pottery Barn

    Pottery Barn Kids Animal Wooden Puzzle

    Пазл — один из самых классических подарков для годовалых. Почему? Потому что они помогают малышам практиковать зрительно-моторную координацию, моторику и творческие игры.Этот деревянный пазл является дополнительным a- roar -возможным благодаря частям динозавров и осязательным материалам под ними.

    Купи это: $ 39, PotteryBarnKids.com

    Изображение: любезно предоставлено Haba

    Пожарная команда Haba штабелирование кубов

    Легкие, но долговечные игрушки — выигрышная комбинация для новоиспеченных малышей. Введите: эти огромные картонные блоки. Маленьким героям их легко складывать, и они отлично выдержат еще много смелых спасателей.Такой отличный набор инструментов для неограниченной игры заслуживает места в любом списке лучших подарков для годовалых мальчиков и девочек.

    Plus, еще из The Bump:

    60+ замечательных подарков для малышей

    21 идея подарка на первый день рождения, чтобы поразить вашего малыша

    Лучшие развивающие игрушки для всех возрастов и стадий

    41 лучший подарок для годовалого в 2021 году

    Может быть сложно найти лучшие подарки для детей, но найти лучший подарок для годовалого может быть проще, чем вы думаете: это тот возраст, когда коробка действительно может быть более увлекательной, чем игрушка внутри.

    Это потому, что любимые занятия в возрасте 1 года — это толкать и тянуть, собирать и разбирать вещи и — да — перемещать вещи в коробки и из них.

    «Это очень активное время», — сказала Това Кляйн, директор Центра развития малышей Барнард-колледжа и автор книги «Как малыши процветают».

    Годовалые дети, переходящие от детских игрушек, также учатся говорить и распознавать рифмы, поэтому они готовы читать книги, в которых учат слова, или занимаются ими, поднимая откидные створки.«В игрушках ищите различные текстуры, которые они могут исследовать руками», — сказала Мари Конти, глава школы Wetherill в Глэдвин, штат Пенсильвания, и член правления Американского общества Монтессори.

    Эксперты-разработчики считают, что игрушки с открытым концом лучше всего. Найдите что-нибудь, что позволяет малышам делать то, что они хотят, вместо того, чтобы следовать конкретным инструкциям.

    Чтобы быстро перейти к нужной категории, нажмите на ссылки ниже или продолжайте прокручивать, чтобы увидеть все 41.

    Самые продаваемые подарки для годовалых мальчиков и девочек

    Лучшие блоки для годовалых

    1.Lewo Wooden Rainbow Stacker

    Эти радужные блоки являются фаворитом для расширения творческого мышления — они складываются в любом направлении, чтобы повысить способность ребенка решать проблемы.

    2. Детские блоки Mini Tuduo

    Отлично подходят для детей от 6 месяцев, у которых прорезываются зубы. Но годовалые дети также могут изучать животных, формы, фрукты, узоры и многое другое с помощью этих мягких, прочных, жевательных, штабелируемых блоков.

    3. Деревянные блоки для игрушек Petit Collage

    Классические блоки будут развлекать малышей на долгие годы.

    4. Кубик для сортировки по форме Мелиссы и Дуга

    Этот классический деревянный сортировщик по форме позволяет годовалым детям складывать вещи в коробку и вынимать их обратно — подобно радости открытия подарочной коробки.

    5. Грузовик-сортировщик формы Green Toys

    Этот грузовик выполняет двойную функцию: сортировщик формы и толкаемый грузовик, помогающий развить моторику.

    6. Infantino Press and Stay Sensory Blocks

    Эти строительные блоки не вызывают разочарований у самых маленьких строителей, — сказала эксперт по образовательным игрушкам Лорен Лейск.

    Лучшие игрушки для детей 1 года

    1. PlanToys Dancing Alligator

    Аллигатор «танцует» и издает щелкающие звуки, как ребенок тянет.

    2. Wishbone Flip Rock and Roll Ride

    Wishbone Flip растет вместе с ребенком от 1 до 5 лет, превращаясь из качалки в игрушку для катания на велосипеде.

    Сопутствующие товары

    3. Деревянная игрушка «Толкай и тяни» Hape Elephant

    Все, что оснащено колесами, весело толкать во время движения.

    4.Игрушка-толкач Kid O Go для детей раннего возраста

    Эта машинка-толкач бывает разных цветов, и малыши могут легко ее понять.

    5. Мелисса и Дуг Игрушка-толкатель «Аллигатор Чомп и Клак»

    Ходунки, издающие приятный щелчок, когда ребенок толкает их, являются забавным подарком для этого возраста.

    6. Fisher Price Corn Popper

    Эта классическая игрушка всегда пользуется успехом у младенцев благодаря забавным звукам и простоте использования. Он идеально подходит для начинающих ходить пешком, которым нужна дополнительная практика!

    7.Green Toys Wagon

    Классический вагончик — идеальная игрушка-тягач, которая прослужит долгие годы.

    Лучшие мягкие игрушки для годовалых детей

    1. Плюшевый щенок Niuniu Daddy

    Вышитые отпечатки лап и глаз, а также сверхмягкий материал из микрофибры не позволяют отпустить этого щенка.

    2. Разогреваемые плюшевые животные, разогреваемые в микроволновой печи

    Эти мягкие игрушки, которые можно приготовить для различных животных, ароматизированы французской лавандой, их можно разогревать в микроволновой печи, чтобы согреться, успокоиться и снять стресс перед сном, днем ​​или в дороге.

    3. Jellycat Cordy Roy Fox

    Конти предпочитал мягких кукол, сделанных из натуральных материалов и всего не слишком гендерного, например, этой игрушечной лисы.

    4. Интерактивная мягкая плюшевая игрушка «Афганская борзая» Dolce.

    Интересные текстуры, яркие цвета и забавные звуки делают эту игрушку любимой для экспертов по развитию.

    5. Cuddle + Kind Mia the Dog

    Эти приятные друзья — идеальные компаньоны перед сном, и, что еще лучше, каждая проданная кукла обеспечивает 10 обедов нуждающимся детям.

    6. Baby Gund Flappy Музыкальная мягкая игрушка слона

    Младенцы будут любить играть с этим милым слоником, который хлопает ушами в песни, когда его правую ногу толкают.

    Связанные

    Лучшие игрушки для годовалых

    1. Baby Einstein Magic Touch Ukelele

    Дети могут рано начать, развивая любовь к музыке и качанию.

    2. Центр приключенческих мероприятий Manhattan Toy Tree Top

    В 1 год младенцы любят подтягиваться, чтобы встать, что они могут делать на этой интерактивной коробке, исследуя игрушки со всех сторон.

    3. Зигзагообразная башня Мелиссы и Дуга в сафари

    Эта занимательная зигзагообразная башня поможет детям в возрасте 1 года развить мелкую моторику.

    5. Мелисса и Дуг Майн любят куклу

    Детские куклы нравятся как мальчикам, так и девочкам. (Corolle также делает версии синего цвета.)

    6. Мелисса и Дуг Головоломка с большими ручками

    У этой головоломки есть большие ручки, которые идеально подходят для крошечных ручек.

    8. Учебные ресурсы Многофункциональное обучение авокадо

    Вращайте «ямку», чтобы увидеть разные лица и эмоции на этих раздвигающихся авокадо, которые позволяют годовалому ребенку работать над мелкой моторикой, цветом и чувствами.

    9. Куклы с радужными колышками

    Куклы с деревянными колышками — любимые куклы вальдорфских педагогов, которые предпочитают куклы и фигурки без заранее нарисованных лиц, чтобы дети могли использовать свое воображение.

    10. Скамья Hape Pound & Tap с выдвигающимся ксилофоном

    Маленькие колотят шары сверху до тех пор, пока они не перейдут к ксилофону, который также выдвигается для самостоятельной игры.

    11. Мелисса и Дуг Peek-a-Boo Touch and Feel Puzzle

    Мелисса и Дуг делают отличные головоломки для всех возрастов.Это хорошая начальная головоломка, так как крошечные ручки учатся складывать кусочки вместе.

    Лучшие книги для годовалых

    1. «Если ты придешь на Землю», Софи Блэколл

    Софи Блэколл, двукратная победительница конкурса «Калдекотт», в этом лирическом предисловии к Земле в полной мере рассказывает о нашей планете. для инопланетянина (или вашего обучающегося малыша).

    2. «Белый медведь в снегу» Мак Барнетта и Шона Харриса

    Белый медведь отправляется в путешествие, но куда он идет? Эта красиво иллюстрированная прогулка задает игривые вопросы и оставляет много свободного места для детского воображения.

    3. «Гринни бабушка Ослик» Крейга Смита и Каца Коули

    Помните вирусное видео бабушки, которая не могла перестать трепаться над книгой? Это продолжение, и оно еще более дружелюбно к бабушкам и дедушкам.

    4. «Любовь может приходить разными способами», Терри Пирс и Сьюзи Ультман

    Нина Линдси, президент Ассоциации библиотечного обслуживания детей, любит книжки с открывающимися откидными крышками для детей этого возраста. Эта сладкая ода всем проявлениям любви заставила вашего ребенка заглянуть внутрь.

    5. «Время сна для милых созданий» Никки Граймс и Элизабет Зунон

    В этой книге маменькин сынок не сонный (звучит знакомо?) И рычит, охотится и прячется, как дикий зверь.

    6. «Глупая колыбельная» Сандры Бойнтон

    «На твоей пижаме. У тебя на голове утка. Я думаю, это означает, что ты готов ко сну», — начинается эта книга на ночь, написанная королевой глупостей, Сандрой. Бойнтон.

    7. «Крошечный тираннозавр и очень мрачная тьма» Джонатана Стутцмана и Джея Флека

    Крошечный Т.Рекс проводит свой первый поход, но не может спать без ночника. Ему придется собрать всю свою храбрость, чтобы заглянуть в темноту.

    8. Мэтью Ван Флит «Чомп идет к аллигатору»

    Мэтью Ван Флит специализируется на интерактивных книгах по рифмам для самых маленьких. «Му» также является фаворитом Van Fleet.

    9. «Благодарственная книга» Мэри Лин Рэй и Стефани Грэгин

    «Благодарственная книга» — это не только о манерах. Эта настольная книга учит благодарности как практике ценить мир вокруг нас.

    10. «Маленький паровозик, который мог», Уотти Пайпер и Дэн Сантат

    Этот маленький паровозик отмечает 90-летие выпуском нового издания и вступительной статьи Долли Партон. Он учил детей тому, что они могут сделать еще до того, как была изобретена «установка на рост».

    11. «Ты моя счастливая», Хода Котб

    Вторая книга нашей собственной Ходы Котб так же очаровательна, как и ее первая.

    Все еще ищете идеальный подарок? Обязательно ознакомьтесь с руководством по подаркам Shop TODAY, чтобы делать покупки для всех в вашем списке, в том числе:

    Чтобы узнать больше о предложениях, советах по покупкам и недорогих рекомендациях по продуктам, загрузите новое приложение TODAY и подпишитесь на нашу новостную рассылку Stuff We Love !

    Этот подарочный гид был первоначально опубликован ноябрь.16, 2017 и был обновлен.

    Лучшие подарки для годовалых на 2021 год

    Итак, вы пережили первый год отцовства и, возможно, даже заставили вашего ребенка спать всю ночь. Хорошо сделано! И, похоже, в мгновение ока у вас в доме появился малыш, лепечущий, пускающий слюни маленький человечек, который хватал все, что было на виду, и засовывал в рот. Двенадцатимесячные вехи сильно различаются, поэтому найти годовщину рождения и подарки может быть сложнее, чем сменить подгузник стоя.Подарки для годовалых детей, конечно, должны доставлять удовольствие, но они также помогают детям этого возраста исследовать окружающий мир, одновременно развивая грубую и мелкую моторику.

    Вам нужны такие товары, как сортировщики форм или игрушки для штабелирования — любая игрушка, которая способствует решению проблем, является победителем. А поскольку дети выясняют, как все работает, дайте им вещи, которые выглядят как настоящие: представьте, что еда — отличный пример. Кроме того, вы обязательно захотите инвестировать в игрушки, такие как блоки Duplo, которые будут расти вместе с вашими детьми и имеют модульную конструкцию, чтобы малышам не было скучно.И вы никогда не ошибетесь с книгами.

    «В возрасте от 1 до 2 лет младенцы становятся« большими детьми »- ходят и разговаривают. Они все чаще хотят делать больше для себя и наслаждаются игрушками, которые дают им чувство независимости и мастерства. Подумайте о сложении колец, простых головоломках с ручками, массивных игрушечных машинках и поездах, больших шарах, которые можно бросать, катить, пинать и бросать, и игрушках-толкателях, которые можно перемещать, — говорит Ребекка Парлакян, старший директор программ Zero to Three.

    Стоит отметить одну вещь: чем меньше действует игрушка, тем больше у вашего ребенка появляется его или ее воображение.И это то, что вам нужно. Вот почему в этом списке мало электронных игрушек и игрушек с батарейным питанием, которые привлекают детей благодаря высокотехнологичному мастерству — и вместо этого наполнены красивым и продуманным дизайном.

    Лучшие игрушки для годовалых

    Ползунки могут толкать эту многогранную игрушку, а ходунки — тянуть. А еще это сортировщик по форме с тремя отверстиями разной формы, чтобы малыши могли узнать о цветах и ​​о том, как вещи сочетаются друг с другом.

    Вот как дети узнают о причине и следствии: они нажимают клавишу на пианино, слышат звук и затем видят, как выскакивает мяч.

    Комбинация головоломки и складывания игрушек: в этой игре детям предлагается сложить пять частей в различных конфигурациях.

    Вы можете стать супер-технологичным с игрушками, но нам нравится этот простой набор чашек, который развивает моторику.Это безоговорочный победитель. Дети могут черпать и наливать воду, строить башни и форты, переворачивая чашки вверх дном, или просто сортировать чашки по размеру.

    И погремушка, и сенсорная музыкальная игрушка с яркими струящимися бусинками и успокаивающими звуками капель дождя, когда ваш ребенок переворачивает ее.

    Вам не понадобится много места для этой деревянной стены для лазанья, потому что она складывается, когда не используется.Но когда он используется (и он фиксируется на месте), он помогает вашему малышу работать над равновесием, узнавать о своем центре тяжести и развивать свои моторные навыки. Лучше всего то, что внутренняя часть служит туннелем.

    Эта игрушка делает так много всего одновременно. Это складывающаяся игрушка, которая учит детей тому, что и куда идет. Это игрушечная игрушка, превращающаяся в туннель или мост. Дети узнают о цветах, играя с радугой.

    Каждый из красочных блоков имеет различную текстуру, что делает игру с этой игрушкой богатой сенсорным опытом. А цель — запихнуть кубик в коробку, тем самым помогая детям развить мелкую моторику.

    Эти восхитительно простые датские чашки, складывающиеся друг над другом, позволяют детскому воображению все решать. Это туннели. Или башни. Или драконов.Или кем бы они ни были. Малыши учатся складывать предметы и, таким образом, развивают мелкую моторику.

    Включите эти моторные навыки, попросив вашего годовалого ребенка сбить эти булавки из пенопласта с помощью пенопласта. Часы веселья.

    Малыши узнают о движении, когда толкают и тянут эту машину; Кроме того, предметы внутри издают шум, таким образом разрушая представление о причине и следствии.

    Это смесь двух великих концепций: «Улица Сезам» и магнитные плитки. Дети играют с Элмо, Большой Птицей и Оскаром, узнавая о формах, числах, цветах и ​​строя все, что придет им в голову.

    Замечательный модульный набор блоков, который учит детей решать проблемы, когда они сами выясняют, как вещи сочетаются друг с другом.

    Когда дети сжимают блоки, они слипаются. Представь это! Это не только значительно упрощает создание больших объектов, но и действительно работает с их рефлексами.

    Птицы и кролики, боже мой! Этот поезд состоит из трех вагонов, которые дети могут толкать или тянуть, и они складывают 17 блоков вместе с животными, поэтому все остается на месте, когда камбуз выезжает на дорогу.

    Этот пеликан очень голоден. А малышам нужно кормить его плюшевыми морскими существами, которые красочны, весело шумят и показывают детям, как развивать их моторику.

    Это головоломка, состоящая из строительных блоков. Малыши работают над зрительной координацией рук, пространственным мышлением и концентрацией, когда собирают лису, утку и дерево.

    Такие простые и такие совершенные: навыки решения проблем детей получают хорошую тренировку, поскольку они пытаются вписать правильные формы в правильные отверстия.

    Годовалые дети подбирают каждый ярко окрашенный мяч в предназначенную для него ячейку. Игрушки-молотки помогают улучшить координацию рук и глаз и улучшить ловкость. Кроме того, он позволяет детям разучивать цвета, одновременно изучая их цвета.

    Эти часы не только заставляют детей работать над их моторикой, но также помогают им выучить числа и начать понимать понятие времени. И это также помогает с переходами: вы говорите своему ребенку, что через три минуты пора обедать.

    Клоуны могут быть милыми, а не страшными. Вы только посмотрите на эту складывающуюся игрушку. Впервые выпущенная в 1955 году (да, в 1955 году), эта деревянная игрушка для штабелирования из девяти частей остается фаворитом.Это помогает детям с их рассуждением и моторикой, а также помогает им узнать о цветах.

    Это рабочий гараж на победу. Дети поворачивают рукоятку, чтобы кататься на лифте вверх и вниз, а когда машина ломается, они ставят ее на платформу механика, чтобы заглянуть под нее и исправить то, что не так.

    Практические занятия на этом деревянном столе помогают малышам развивать мелкую моторику, когда они поворачиваются, перекатываются, переворачиваются, вращаются, скользят и встряхивают все прикрепленные к ним детали.Лучше всего то, что этот стол достаточно низкий до земли, чтобы шатающиеся ходунки могли сесть и поиграть с животными джунглей.

    Начинающие и более опытные пешеходы могут отправиться за покупками с этой деревянной тележкой. Они кладут вещи. Вынимают вещи. И он никогда не устареет

    Отличная двигательная игрушка для пешеходов, она за секунды превращается из качалки в толкающуюся игрушку в езду.

    Эти деревянные блоки помогают малышам узнавать цвета и гравитацию. И они могут складываться и складываться безнаказанно, пока неизбежно не упадут, что только делает их еще более увлекательными и сложными.

    Дети учатся, наблюдая и делая. А эта деревянная кухня позволяет им оттачивать моторику, когда они готовят завтрак или обед, помешивая то, что находится в кастрюле.

    Эти карточки помогают детям в социально-эмоциональном обучении, поскольку они сопоставляют выражения лиц детей с соответствующими чувствами.

    С этим поясом для инструментов они все продумали. Измерительная лента убирается. А дети могут начать ремонтировать вещи по дому с помощью имитационного молотка, отвертки и пилы с настоящими деревянными ручками.Когда они голодны, есть пончик.

    Эта игрушка не только красочная и веселая, но и помогает детям развивать координацию, баланс и моторику. Когда дети толкают игрушку, бабочки кружатся. Дети узнают о причине и следствии и сжигают немного энергии.

    Яркая и увлекательная головоломка с деревянной ручкой, которая учит детей формам и цветам, а также помогает им развить моторику.

    Куклы — это игрушки для детей, которые учат детей заботиться о чем-то. Эта 12-дюймовая кукла мягкая, приятная и более разнообразная, чем в основном белые предложения. Соска магнитная, у нее съемные и взаимозаменяемые кукольные наряды и подгузники.

    Дети бросают эти текстурированные мячи, которые помогают развивать их чувства и узнают все о движениях и своей физической форме.

    Это красивая игрушка-тягач, которая способствует развитию активности у детей и долговечна — комбинация, которую невозможно превзойти. Но он также ответственен: он сделан из переработанных пластиковых кувшинов для молока, и каждый родитель может чувствовать себя хорошо

    Эти массивные игрушечные машинки учат детей двигаться. Эти яркие машинки можно штабелировать, и их колеса позволяют маленьким рукам легко маневрировать.

    Притворная игра приобретает реальный вид с игрушечными горшками и сковородками, которые выглядят и ощущаются как настоящие. Независимо от того, используются ли они в качестве металлических барабанов, держателей деревянных блоков или на игровой кухне, чтобы приготовить овощи из войлока и липучки, кухонный игровой набор запускает годы назидательного веселья без экрана. В набор из нержавеющей стали входят дуршлаг, горшок с крышкой, две сковороды, две деревянные посуды и стеллаж.

    Более электронный подход к традиционной игрушечной игрушке.Эта собака играет более 60 песен и имеет светящийся нос, чтобы удерживать внимание вашего ребенка. Это также помогает обучать числам и цветам.

    Если вы хотите разориться, подарок, который заставит вашего малыша сходить с ума, взгляните на это потрясающее зрелище игровой кухни. Он сделан мастерами-амишами из экологически чистой балтийской березы и североамериканского клена и покрыт отделкой на водной основе с низким содержанием летучих органических соединений и без HAP.Это подарок на память, который сохранится на долгие годы, и он также идеально подходит для ролевых игр, когда дети готовят ужин и убираются.

    Каждый продукт на сайте Fatherly выбирается нашими редакторами, писателями и экспертами независимо друг от друга. Если вы перейдете по ссылке на нашем сайте и что-то купите, мы можем заработать партнерскую комиссию.

    Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

    Спасибо за подписку!

    Руководство по подаркам для мальчиков, девочек и гендерно нейтральных

    Ищете отличные идеи подарков для годовалого ребенка? Давайте поговорим о лучших игрушках для годовалых мальчиков, девочек и того и другого!

    Покупки для годовалого ребенка могут быть очень напряженным процессом.

    В таком юном возрасте трудно понять, какими предметами на самом деле будет играть .

    Вы читаете бесчисленные руководства по подаркам, побуждающие вас делать покупки, но что происходит после того, как вы нажимаете на ссылку?

    Будет ли игрушка любить? Заветный? Вам так понравилось, что это передается будущим братьям и сестрам и, возможно, даже будущим поколениям?

    Как мама четверых детей, у меня было ОЧЕНЬ много опыта, когда дело касалось малышей и игрушек. Сегодня я делюсь САМЫМИ лучшими идеями подарков для годовалого ребенка и тем, что я рекомендую в качестве идеальных подарков для годовалых девочек и годовалых мальчиков!

    Отказ от ответственности: сообщение содержит партнерские ссылки

    Лучшие подарки для годовалого мальчика или девочки

    Это лучшие идеи подарков для нейтрального в гендерном отношении подарка.Идеально подходит для того, чтобы убедиться, что новую любимую игрушку будет легко передать будущим братьям и сестрам, не беспокоясь о том, что что-то будет зависеть от пола!

    Я лично стремился купить много гендерно-нейтральных предметов для своего первого ребенка, зная, что у нас будет еще больше детей, и многие из этих предметов все еще используются моим последним ребенком 10 лет спустя.

    Фото: www.amazon.com

    На мой взгляд, это must-have для каждого годовалого! Санта принес по одной каждому из моих детей в их первое Рождество. Мне нравятся такие игрушки, которые могут расти вместе с моими детьми. Это отличная игрушка для поощрения построения отношений между братьями и сестрами. Дети постарше любят толкать в нем младших, и даже в годовалом возрасте малыши любят просто сидеть в машине и нажимать на гудок или крутить руль!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Шариковые попперы ТАК ВЕСЕЛЫЕ! Мне нравится сидеть с малышами и наблюдать за их радостью, когда они кладут шарики внутрь и видят, как они выскакивают обратно. Отличный вариант для почти годовалого ребенка, так как даже младенцы получают такую ​​радость, наблюдая за шариками, прокладывающими себе путь по трубкам!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Это классика, которую, я думаю, все мы имели в детстве, верно? Это отличная детская игрушка, я вытаскиваю ее, когда моим около 9 месяцев, и они могут хорошо сидеть без опоры. Я открываю все двери, и ребенок любит их закрывать. По мере взросления им нравится самим открывать и закрывать двери разными способами.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Все мои дети становятся одержимыми «помогать маме» в раннем возрасте. Как только они идут, они хотят достать мою метлу. У нас есть этот небольшой набор, и мне нравится, что он простой и доступный, а побуждает моих малышей помогать по дому. — отличный способ заложить основу для работы по дому в будущем.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Ни один из моих детей не гулял до своего первого дня рождения, а игрушка-толкатель отлично помогает при ходьбе. Мне нравится эта игрушка, потому что основание можно отсоединить и использовать в машине или в рюкзаке и играть, чтобы максимально использовать эту игрушку. Это отличный вариант для , впервые запускающего независимую игру ! Детей тоже очень привлекают звуки — особенно эта корова!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Книги всегда являются отличным подарком, но эта одна из моих любимых для этого возраста. Множество ярких цветов и простых изображений с текстом. Это здорово, когда я помогу малышу научиться говорить, и мне нравятся хорошие материалы из настольной книги, поэтому я могу позволить своим детям сидеть и читать самостоятельно, не беспокоясь о том, что книга испортится или испортится. Это также отличная книга для работы над развитием языка

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Наборы Little People ОТЛИЧНО подходят для малышей. Абсолютно безопасно и легко держать в маленьких руках. Если ваш годовалый ребенок решит хорошенько пожевать его, вам не нужно беспокоиться о том, что он может подавиться, но он также веселится, когда становится старше и может играть в ролевые игры.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Музыкальные игрушки всегда пользуются успехом в нашем доме, и это игрушка, которая нравится моим старшим детям так же, как и моему малышу. Барабанные палочки делают его еще более увлекательным, и это прекрасный подарок, чтобы побудить старших братьев и сестер общаться с младшими братьями и сестрами.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    До того, как мой муж построил в нашей игровой комнате , у нас был этот набор, и он был ОТЛИЧНЫМ.Мы использовали его как площадку для мячей, и детям нравилось играть в нее и ползать по туннелю. Это отличный набор, который можно отложить и взять с собой в дождливый день!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Нам очень нравится наша горка, и мы используем ее с ямой для мячей. Малыши любят лазать, и эта горка не слишком высока, чтобы напугать их, но также достаточно высока, чтобы доставлять удовольствие, даже когда они становятся старше!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Кубики активности отлично подходят для того, чтобы научить малыша сидеть спокойно и сосредоточиться на задаче. Эти занятия также помогают развивать моторику. Мы также много используем эту игрушку с мой малыш с задержкой речи . Я сижу с ним и использую маленькие двери, чтобы практиковать «открывать» и «закрывать», а четки — «вверх» и «вниз». Все яркие цвета привлекают его внимание, а простые задания отлично подходят для развития речи.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Это отличная игрушка, чтобы занять малышей, пока вы готовите ужин! Он предназначен для использования в холодильнике, но я предпочитаю ставить свою в посудомоечную машину, так как в ней легче достать малышам и больше не мешать мне готовить. Это еще одна игрушка, которую можно взять с собой в путешествие, и отличный способ познакомить с распознаванием букв и звуками букв в молодом возрасте.Мне нравится, что каждую букву можно выбрать независимо, чтобы сосредоточиться на одной букве за раз и не быть слишком громоздкой.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Игрушки для ванны — ОТЛИЧНЫЙ подарок годовалому. Время купания может быть забавным, или это может быть полной болью с извивающимся малышом. Игрушки помогают им отвлекаться и наслаждаться купанием.Я всегда ищу игрушки для ванны, на которых не будет плесени, и мне очень нравится этот набор лодок. Их можно складывать вместе, складывать друг на друга и иметь забавные цвета, идеально подходящие для мальчиков или девочек.

    Продолжить чтение

    Фото: www.amazon.com

    Эти блоки фантастические — но как и сумка, в которой они хранятся! Даже наши старшие дети до сих пор регулярно играют с ними, и этот набор блоков также идеально подходит для путешествий! Я знаю, что многим людям нравится Lego Duplo, но мне нравится ждать, когда эти наборы будут немного старше, поскольку они меньше по размеру и могут быть более неприятными для более широких пальцев у младших детей ясельного возраста.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Это отличный недорогой, но очень продуманный подарок на первый день рождения или первый рождественский подарок. У меня есть по одному для каждого из моих детей, и я заполняю его фотографиями нашей семьи и близких друзей, чтобы помочь им узнать имена и распознавать лица.Это вещь, которую я ношу в нашей церковной сумке, так как ее приятно смотреть во время богослужений!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Мы жестко запрещаем детям играть со взрослыми предметами. Они не играют с нашими телефонами или нашими пультами дистанционного управления, и наличие игрушек под рукой действительно помогает укрепить эти правила.Это игрушка, которую я люблю ставить на пеленальный столик, так как она идеального размера для детей, чтобы держать ее во время смены подгузников, и на ней так много кнопок, огней и цветов, что они вряд ли бросят ее прямо на пол. прочь 😉

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Как я уже упоминал, мы не позволяем детям играть с нашими телефонами или другими предметами для взрослых, например ключами.Мне нравится иметь игровой телефон для моих детей, и я думаю, что это так весело смотреть, как они прикладывают телефон к своему маленькому уху и говорят «привет!» снова и снова. Также забавно притвориться клиентом, «позвонить» своему малышу и вместе поговорить по телефону.

    Я знаю, что обычная детская игрушка — это прорезыватель для ключей, но мне очень нравится набор ключей с забавными кнопками и реалистичными звуками. Оба этих предмета я люблю использовать во время смены подгузников или в машине!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    У нас есть именно эта тихая книга, и я так рад, что они до сих пор ее делают, потому что мы вернули ее, когда нашему старшему был один, а сейчас ему 10! Это выдержало испытание временем и является ИДЕАЛЬНЫМ предметом, который можно принести в церковь или на прием к врачу, когда вам нужно, чтобы ваш малыш сидел спокойно и спокойно и счастливо развлекался. Он также развивает мелкую моторику с помощью пуговиц и молний.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Сортировщик по форме просто необходим каждому малышу. И для ребенка, и для мамы так приятно, когда они впервые подключаются к фигурам и вставляют их в нужные прорези! Очень доступный подарок для всех, у кого ограниченный бюджет!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Еще одна обязательная игрушка — набор складываемых чашек.Не нужно здесь фантазировать, этот набор стоит менее 5 долларов и является отличным наполнителем для чулок или как дополнение с коробкой подгузников, чтобы подарить на первый день рождения. Из них также получаются отличные игрушки для ванны, поскольку дети любят наливать и выливать воду.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Да, мне очень нравится Cozy Coupe, но поездка на скутере тоже имеет большое значение (отлично подходит для большой моторики!).Мои дети обожают бегать на них по дому, им нравится ходить за ними и толкать их. Мне нравится этот супер простой дизайн и качество, которое прослужит как будущим братьям и сестрам, так и будущим поколениям.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    У меня есть более старая модель этого стола, и вы все она выдержала испытание временем ТАК ХОРОШО.Это была очень любимая игрушка для каждого из моих малышей, и она превосходна в том возрасте, когда они путешествуют и учатся вставать, но нуждаются в дополнительной поддержке, а также в мотивации стоять и ходить! Ноги тоже отрываются, и младенцы могут пользоваться им на полу для тренировки мелкой моторики!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    У нас есть бассейн на заднем дворе, но я все еще обожаю наличие уровня грунтовых вод.Бывают случаи, когда вы просто не хотите залезать в бассейн с малышом. Привет, грунтовые воды! Я тоже придирчив к нашему уровню грунтовых вод. Я знаю, что во многих дизайнах используется песок, и я всегда думаю, ПОЧЕМУ ?! Какая мама хочет заниматься уборкой песчаного мокрого малыша? НЕ Я. Сделайте это простым, базовым и доступным! Его легко хранить и в зимние месяцы.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Это отличная первая Библия для малышей. Мы учим наших младенцев «гладить» свои Библии и быть нежными с ними, но давайте будем реальными — малыши не всегда могут быть нежными. Мне нравится иметь вариант Библии, который я могу позволить им «читать» без присмотра, не повреждая ее.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Вехой годичной давности является обучение складыванию блоков. Годовалые дети любят складывать блоки и опрокидывать их. Это очень простой набор, который удобно хранить в сумке. Мне нравятся цвета, буквы и цифры, и это простой набор, который можно использовать для одновременной работы над множеством навыков!

    Проверить цену

    Фото: www.lovevery.com

    В

    Lovevery есть самые великолепные игровые наборы для младенцев и малышей, и даже есть вариант подписки, который станет отличным подарком. Они рассылают игровые наборы, разработанные для определенного возраста и этапа, чтобы стимулировать игру и обучение с великолепными предметами, соответствующими возрасту, для каждого этапа развития!

    Проверить цену

    Фото: www.lovevery.com

    Это самый великолепный и качественно сделанный набор блоков, который я когда-либо видел. ВСЕМ моим детям нравится играть с ним (даже 11-летним!). Хотел бы я получить его на первый день рождения или на Рождество, чтобы у меня было больше лет, чтобы наслаждаться им! Блестящая практичная система деревянных блоков для развития пространственных и языковых навыков и навыков решения проблем. 70 предметов семейной реликвии, которые взаимодействуют друг с другом в более чем 20 сценических действиях. Годы обучения в игре, разработанные экспертами по развитию детей.

    Продолжить чтение

    Лучшие подарки для годовалого мальчика

    Иметь маленького мальчика — это так весело! Оба моих сына более естественно тянулись к игрушкам, транспортным средствам и инструментам, связанным со спортом. Моим девочкам тоже нравились эти игрушки, но когда у них был выбор, все мои дети придерживались более гендерных стереотипных игрушек.

    Фото: www.amazon.com

    Эти маленькие машины просто потрясающие. Я держу их в сумочке на время в пути, так как малыш может подъехать на маленькой машине на случайной ножке стула, на столике врача или на стульчике для кормления в ресторане. Работают везде! Не беспокойтесь о удушье и доставьте массу удовольствия.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    В этой игрушке замечательно то, что она предлагает навыки работы как с координацией рук и глаз, так и с координацией глаз и ног. У нас был похожий набор, но с бейсбольной тематикой, и играть с ним было не так весело, как с комбинацией баскетбола и футбола. Имея возможность играть в баскетбол или футбол, даже дети постарше не смогут повеселиться. Наша 4-летняя девочка много играла с этим, когда это был подарок на первый день рождения ее младшего брата.Мне нравится, что им можно наслаждаться и из сидячего положения. Наш сын еще не ходил, когда получил его, и ему нравилось сидеть перед ним и снова и снова вставлять мяч в кольцо. Кроме того, он красивого размера и его легко хранить, когда он не используется!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Как я уже говорил, я обожаю игрушки Little People.Некоторые из первых звуков, которые издавали мои мальчики, были звуками транспортного средства, а возможность вставлять игрушки в самолет и вынимать из него делает его еще более интересным для маленьких парней!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Я большой поклонник покупки подарков для своих детей, которые предназначены для детей немного старше их нынешнего возраста.Это, например, лучше всего подходит для детей от 18 месяцев и старше, но станет отличным подарком для годовалого ребенка. Так мило оставаться на улице и позволить ему помочь папе косить траву!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Мне нравятся игрушки, которые можно использовать в разных местах, и я часто использую их для независимых игр .Моим сыновьям понравилась эта игрушка, и она издает такие забавные, реалистичные звуки машины.

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Scout — одна из моих игрушек, которую обязательно нужно купить для каждого из моих детей. Мне нравится, что у каждого из них есть свой скаут и что его можно персонализировать, чтобы назвать их имена. Каждый из моих детей получил много любви и радости от своего Скаута!

    Проверить цену

    Лучшие подарки для годовалой девочки

    Так же, как с игрушками для мальчиков, в эти игрушки можно играть независимо от пола.Однако моих девочек обеим больше привлекали «типичные девчачьи игрушки» даже в годовалом возрасте. Куклы, кошельки, все розовое и девчачье, и им это было нужно!

    Фото: www.amazon.com

    Обе мои девочки всегда ЛЮБИЛИ маленькие сумки, в которые можно складывать и вынимать вещи, а также носить их с собой, куда бы они ни пошли. Игрушечные телефоны есть всегда.ахит, и этот маленький набор полюбился мне в доме и стал любимым подарком маленькой девочке на ее первый день рождения!

    Продолжить чтение

    Фото: www.amazon.com

    Та же игрушка, что и Scout, но в версии для девочек — Violet, и я так ее люблю, что мне казалось, что она заслуживает того, чтобы ее хорошо представляли.Ее можно персонализировать, и у нее так много вариантов забавных песен, чтобы развлечь малышей!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    У моих девочек ОЧЕНЬ много кукол, даже супер хороших кукол American Girl. Тем не менее, снова и снова они оба выбирали эту куклу среди всех своих.Я думаю, что она тоже супер милая и отличный первенец с ее мягким телом. У нее также открытый рот, что делает ее отличной игрушкой для роста вместе с вашей дочерью, поскольку, как только они начинают играть в эту ролевую игру, она становится идеальной куклой для «кормления».

    Я знаю, что это обычное дело, чтобы купить девочке полностью мягкую куклу в качестве первой куклы, но лично ни одна из моих девочек никогда не играла с такими куклами, поэтому я бы рекомендовал не тратить эти деньги и просто получить одну из них вместо этого!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    Если бы вы были похожи на меня, то у вас, вероятно, росла очень похожая кукольная коляска. На самом деле, у меня ВСЕ ЕЩЕ есть моя версия этой коляски с детства, и моим девочкам она очень понравилась. Это отличная первая коляска, потому что она полностью пластиковая. Не беспокойтесь о том, что что-то сломается. Это здорово помогает при ходьбе, так как его можно толкать, не опрокидывая. Подарок, который она полюбит сейчас и когда-нибудь сохранит для дочери!

    Проверить цену

    Фото: www.amazon.com

    По-настоящему творческая игра начинается примерно в 18 месяцев, а с маленьким симпатичным чайным сервизом так весело сидеть и играть с маленькой девочкой! Отличный вводный пример, чтобы притвориться игровой едой, и мне нравится, что в этом наборе не используется настоящая жидкость. Ни одному годовалому ребенку не нужен настоящий чай в чашках!

    Проверить цену

    Хотите хранить все мои рекомендации в одном месте? Я создал здесь справочник подарков годовалой давности на Amazon!

    Ознакомьтесь с другими моими путеводителями по подаркам здесь:

    Поделиться — это забота!

    Эмили Паркер

    Привет, я Эмили! Я остаюсь дома, мама, и считаю воспитание детей своей страстью.Дисней — мое самое счастливое место, и я люблю делать воспоминания всей семьей. Я верю в прозрачность и разделяю все моменты моей реальной жизни как матери четверых детей.

    Мои работы были представлены на телеканалах Love What Matters, Today Parenting и Babywise.Life. Для меня также большая честь быть участником сети блогов Babywise Friendly.

    Вы можете узнать больше о нашей семье на моей странице «Обо мне». Также не забудьте подписаться на меня в Instagram, Facebook и Pinterest!

    Найди меня в Интернете | Twitter | Instagram | Facebook

    лучших игрушек для годовалых мальчиков в 2021 году

    Ваш крошечный узелок радости теперь неугомонный годовалый мальчик, готовый исследовать мир, полный достопримечательностей и звуков.Имея так много доступных игрушек, вы хотите найти игрушки, которые будут вдохновлять его учиться и расти.

    Мы проконсультировались с экспертами и мамами и нашли самые лучшие игрушки для новорожденного малыша!

    Вот список из лучших игрушек для годовалых мальчиков , от проверенной временем классики до новомодных изобретений, которые гарантированно вызовут радостный визг восторга. Взгляните на лучшие игрушки для годовалых детей, которые помогут им учиться и получать удовольствие одновременно.

    Лучшие подарки для годовалых мальчиков в этом году Почему это лучше Рейтинг
    Radio Flyer Classic Walker Wagon Сбалансированные ходунки, повозка, хранилище для игрушек, деревянное качество ♥♥♥♥♥
    TOP BRIGHT Wooden Race Track Car Ramp Racer Яркие цвета, размер справа, смотрите гонку 4 мини-машин ♥♥♥♥♥
    Battat Wooden Activity Cube Классическая игрушка , вращающиеся и движущиеся части, идеально подходят для детской ♥♥♥♥♥
    Mega Bloks 80 Piece Building Classic Большой, легкий в использовании legos, красивый мягкий мешок для хранения ♥♥♥♥♥
    YGJT Baby Balance Bike Используйте в качестве ходунка или ездового велосипеда, регулируемую прочную раму ♥♥♥♥♥

    30 лучших игрушек и подарков для годовалого мальчика

    Radio Flyer Классический Walker Wag на


    Цена $$$$

    Качество

    Популярность

    Резюме

    Если ваш ребенок еще не ходит или все еще овладевает навыками, Radio Flyer Classic Walker Wagon — отличная игрушка и инструмент для их иметь.Для тех, кто собирается гулять, это хорошая поддержка. Для тех, кто уже ходит, это бесконечное развлечение. Они могут складывать и вынимать игрушки сколько душе угодно. Материалы из массива дерева и название Radio Flyer сообщают вам, что это будет надежный и забавный продукт, который будет сопровождать вашего ребенка на долгие годы.

    Верхняя сторона
    • Детские ходунки с рычагами сопротивления для безопасности
    • Передний бампер защищает ваш дом
    • Боковые панели выдвигаются для меньшего вагона
    • Фургон служит хранилищем для игрушек
    • Грузоподъемность 35 фунтов (в футляре) брат берет ребенка на прогулку)
    • Помогает малышам имитировать родителей и братьев и сестер
    • Пластиковые колеса с цепкой текстурой
    Нижняя сторона
    • Не получается хорошо управлять ходунками
    • Немного дороговато для ходунков
    Почему стоит покупать

    Не все годовалые дети ходят, но они готовы чувствовать себя комфортно на ногах.Эта игрушка для годовалых детей прослужит долгие годы и обязательно станет фаворитом, будь то ходунки или повозки.

    TOP BRIGHT Деревянный гоночный автодром с 4 мини-автомобилями


    Цена $

    Качество

    Популярность

    Резюме

    Маленьким мальчикам понравится деревянный гоночный автодром TOP BRIGHT с 4 мини-автомобилями на несколько лет. Не стоит недооценивать удовольствие, которое маленькие парни получают, наблюдая за вращением шин и автомобилями, едущими по рельсам.Даже взрослым парням нравится ходить на трек. Принесите трек своему маленькому человечку без затычек для ушей и ужасных сидений.

    Симпатичный простой дизайн со слегка изогнутыми гусеницами и простыми деревянными машинками. На верхней полке находятся четыре машины, которые входят в комплект, и мальчики полюбят эту игрушку с первого дня рождения и многое другое. Эта игрушка может научить управлять временем, поскольку им нужно расставлять машины по трассе, а также координации рук и глаз, рассуждению и наблюдению.

    Верхняя сторона
    • Включает гусеницу и четыре машины
    • У машин есть парковка для хранения
    • Компактный дизайн
    • Веселая обучающая игрушка
    • Обращает внимание мальчиков на колеса
    • Простая забавная игрушка с одной основной функцией
    • Прочная нетоксичная конструкция и материалы будут в отличном состоянии для внуков.
    • Колеса несъемные и не представляют опасности удушья
    Нижняя сторона
    • Машины маленькие, и некоторые годовалые дети могут поместиться их в рот. Только под присмотром взрослых.
    Почему стоит покупать

    Мальчики любят смотреть, как движутся машины, и эта игрушка позволяет им часами водить машины, одновременно изучая важные навыки и концепции. Движущиеся машины всегда являются одним из лучших подарков для годовалых мальчиков.

    Деревянный кубик активности Battat


    Цена $$$$

    Качество

    Популярность

    Резюме

    Деревянный кубик активности Battat — Откройте для себя сельскохозяйственных животных имеет четыре стороны и верхнюю часть, полную забавных занятий.Верх куба украшен забавной фермерской тематикой и ползунками из бусинок. По бокам полно забавных игрушек, таких как прядильщики и дверцы для заглядывания в глаза. Эта деревянная игрушка скоро станет любимцем вашего малыша во всех его занятых делах.

    В годовалом возрасте все игрушки — это обучающие игрушки для детей, которые так плохо знакомы с миром, но эта игрушка объединяет в себе много знаний в одной портативной игрушке. В игрушке есть фигурки, которые нужно толкать, сопоставлять, милые животные и множество разных частей, которые можно вращать и перемещать. Кубики для занятий — отличная и прочная игрушка, которую можно носить с собой ребенку за ребенком.

    Верхняя сторона
    • Качественная деревянная конструкция
    • Без батарей и шума
    • Дружелюбные сельскохозяйственные животные
    • Большой размер (18 дюймов в высоту) для больших игр
    • Обучает движениям тела, языку, математике и познанию, мелкой моторике навыки и наблюдательность
    • Надежная деревянная конструкция без острых краев и водоэмульсионной краски
    • Многофункциональная
    • Основные цвета
    • Веселые годы
    Нижняя сторона
    • Без минусов, эта игрушка практически идеальна
    Почему вы должны покупать

    Кубики активности — отличные обучающие игрушки для годовалых мальчиков — с множеством взаимодействий, которые вовлекают даже маленьких детей и помогают им расти и учиться.Вашим старшим детям будет даже весело!

    Mega Bloks 80 Piece Building Classic


    Цена $$$

    Качество

    Популярность

    Сводка

    Mega Bloks 80 Piece Building Classic — лучшая строительная игрушка, которую можно выращивать вместе с вашим малышом. В год большинство младенцев более склонны жевать кубик или биться ими об пол или кошку. По мере приближения к двум годам он будет знаком с формой, и маленькие винтики в его мозгу поймут, как складывать блоки, или, возможно, даже заметят разные цвета и начнут различать основные цвета.

    Блоки поощряют практическую игру и могут даже помочь старшим братьям и сестрам общаться с ребенком. Способность к обучению младенцев — не единственное преимущество, эти блоки легко хранить, легко чистить и не содержат бисфенола А и ПВХ. Кроме того, эти блоки намного больше, чем Lego, поэтому маленькие могут покрывать их слюной, не имея шанса проглотить.

    Верхняя сторона
    • 80 штабелируемых блоков основного цвета
    • Разнообразные формы
    • Обучающая игрушка для годовалых мальчиков
    • Поставляется с сумкой для хранения
    • Не содержит бисфенола А и ПВХ
    • Отличная игрушка для групповой игры
    • Легко для стирки
    Нижняя сторона
    • Блоки не должны плотно соединяться.Свободные блоки действительно облегчают задачу маленьким детям, незнакомым с движениями рук, но не подходят для детей старшего возраста.
    • Колесная база не в каждой сумке
    Почему стоит покупать

    Строительные блоки учат младенцев, как элементы могут соединяться вместе, чтобы создавать новые формы и размеры. Эта обучающая игрушка для годовалого ребенка поможет с пространственным мышлением, зрительно-моторной координацией, а блоки просто развлечут для маленьких ребят.

    Нужно больше идей строительных блоков? У нас, в Experienced Mommy, есть полный список!

    YGJT Baby Balance Bikes Велосипед Детские ходунки Езда


    Цена $$$$

    Качество

    Популярность

    Резюме

    Что может быть симпатичнее, чем крошечный малыш, бегающий на беговеле? Вашему мальчику понравится свобода и независимость передвигаться самостоятельно на несколько более высоких скоростях на своем собственном комплекте колес с помощью велосипеда YGJT Baby Balance Bikes Bicycle Baby Walker Toys Rides.Баланс — это строительный блок для ходьбы, бега и верховой езды, а научиться балансировать на велосипеде сейчас поможет ему в будущем ездить на велосипеде для больших мальчиков и помоложе. Педали понадобятся в будущем, но пока начнем с самого сложного: балансировки.

    Верхняя сторона
    • Велотренажер для бега без педалей
    • Регулируемые рули
    • Простота сборки
    • Прочная рама из углеродистой стали
    • Обучает равновесию
    • Подходит для маленьких детей
    8000
  • Вниз не подходить для более крупных годовалых
  • Почему стоит покупать

    Многие младенцы борются с равновесием в первые несколько лет жизни, и подарок беговелку в подарок может помочь упростить процесс и укладывать дорожное покрытие. путь для езды на велосипеде в будущем.

    Playskool Play Избранное Busy Poppin ‘Pals


    Цена $$$

    Качество

    Популярность

    Сводка

    The Playskool Play Избранное Busy Poppin’ Pals — игрушка настолько простая, что может быть из 80-х, но все же забавная игрушка и проста в использовании. Пять животных живут под пятью крышками и имеют пять разных форм, которые можно толкать, тянуть или скользить, чтобы заставить животных выскочить из своей раковины. Младенцам понравится причинно-следственная неожиданность, яркие цвета и, конечно же, улыбающиеся твари.

    Верхняя сторона
    • Обучает причинно-следственной связи
    • Пять разных животных и форм для передвижения
    • Имеет ручку для переноски
    • Всплывающее действие, которое вознаграждает за активность
    • Без батареек и звуков
    • Без шума игрушка
    Нижняя сторона
    • Триггеры могут быть трудными для маленьких детей
    • Дорогой только для одного типа функции
    Почему вы должны покупать

    Основные игрушки сосредоточены на обучении одному навыку и этой игрушке учит причине и следствию.Для малышек, которые любят прятаться, это станет прекрасным подарком.

    Проектор с вращающейся звездой, ночник для детей


    Цена $$$

    Качество

    Популярность

    Сводка

    Подарите ночное небо вашему мальчику с помощью Night Lights для детей, многоцветного проектора с вращающейся звездой с синхронизацией Функция выключения. Созвездия будут располагаться по потолку, чтобы успокоить вашего парня перед сном, и действовать как ночник. Каждую ночь меняйте цвета на новый сюрприз.Поставляется с крышкой, которую можно разместить над земным шаром и использовать в качестве ночника. С помощью функции синхронизации вы можете настроить выключение света в определенное время для спокойного сна.

    Верхняя сторона
    • Утешает и успокаивает
    • Пять разноцветных звезд и лун для проецирования на потолок
    • Превращается в ночник
    • Можно использовать батареи или источник питания постоянного тока
    • Портативный
    • Функция таймера позволяет вам см. проекцию, чтобы выключить
    • Свет разных цветов даже с куполом ночника
    Нижняя сторона
    • Требуются батарейки AAA без источника питания
    • Звезды могут быть немного размытыми в зависимости от размера комнаты
    • Не самое высокое качество товар
    Почему стоит покупать

    Годовалым детям часто все еще нужен свет, чтобы чувствовать себя в безопасности и заснуть.С этим ночником у них будет безопасная жизнь и ночное небо прямо в своей комнате. Это отличный подарок на годовалку.

    Лучшие яркие деревянные головоломки Игрушки для обучения алфавиту


    Цена $$$

    Качество

    Популярность

    Сводка

    Головоломки всегда сказочные обучающие игрушки, а Top Bright Wooden Puzzles Alphabet Education Toysis — один из лучших наборов. Сделанные из дерева, эти буквы и цифры яркой формы достаточно велики, чтобы предотвратить удушье, и их легко держать маленькими руками без опыта.

    То, что взрослым кажется простой головоломкой, для маленьких глаз — рог изобилия. Им необходимо изучить формы букв, разницу между цветами, связь предметов с другими, животных, пространственное мышление и многое другое. Игрушки для начинающих — это строительные блоки для образования и развития мозга. Если вам удастся уследить за всеми деталями, эта игрушка станет отличным выбором для вашего маленького мальчика прямо в начальной школе.

    Верхняя сторона
    • Деревянная нетоксичная конструкция
    • Детали, удобные для удержания
    • Не представляют опасности удушья
    • Яркие праздничные цвета
    • Начинающие навыки математики и чтения
    • Полированные края и нетоксичная краска
    • Живо цвета и дизайн
    • Годен для использования в течение многих лет
    Нижняя сторона
    • Детали могут не уместиться точно в нужных местах.
    Почему стоит покупать

    Математика и чтение — два самых важных аспекта жизни как для детей, так и для взрослой жизни. Обучение младенцев тому, чтобы они начинали понимать и распознавать формы, дает им преимущество в раннем возрасте. Яркие цвета и идеальные формы делают его идеальным подарком для годовалых мальчиков.

    Смотрите наши обзоры лучших головоломок для малышей здесь.

    Бегунок для гурманов Bright Starts Giggling


    Краткое описание

    Ходунок для гурманов Bright Starts Giggling — отличная игрушка для маленьких покупателей и едоков.Тележка для покупок имеет более широкие ножки для новичков и начинающих ходить, а часть игрушки снимается с тележки, с которой можно играть отдельно для двух игрушек в одной. Универсальная игрушка для множества развлечений.

    Функции «четыре в одном» побудят малышей попробовать новые способы игры с одним и тем же предметом. Вашему мальчику понравятся яркие цвета и дизайн еды или покупки по дому и загрузка товаров в тележку. Когда они готовы сесть, они могут поиграть с тостами и яйцами, чтобы получить удовольствие от здорового завтрака.

    Верхняя сторона
    • Отлично подходит для сидения и игры или стоя и игр
    • Игрушечная станция съемная для большего количества возможностей игры
    • Электронная с подсветкой и звуком
    • Имеет сортировщик формы
    • Ручка для толкания
    • Ранние ходунки
    • Несколько языков
    Нижняя сторона
    • Требуются батарейки, шумит
    • Не самая крепкая игрушка, и колеса плохо двигаются.
    Почему стоит покупать

    Малыши любят подражать взрослым и будут получать удовольствие от покупок, когда они учатся ходить с этим подарком годовалой давности. Обязательно ознакомьтесь со всеми лучшими ходунками в нашем исчерпывающем списке.

    DJECO Animambo 18 Key Electronic Piano Музыкальный инструмент


    Цена $$$$

    Качество

    Популярность

    Краткое описание

    DJECO Animambo 18 Key Electronic Piano Музыкальный инструмент объединяет множество развлечений в маленькое пианино! Отличная игрушка для игровой, детской или даже крытой веранды! Несмотря на то, что он не крошечный, он достаточно мал, чтобы перемещаться и идти туда, куда идет ребенок.

    В то время как верх и конструкция фортепиано изготовлены из гладкого дерева, музыкальный компонент имеет красивые клавиши, готовые издавать шум. Плоские клавиши можно использовать для воспроизведения одной ноты за раз. Пианино поставляется с 3 различными нотами, а пианино окрашено в великолепный дизайн с множеством цветов.

    Он работает от батарейки, поэтому вам понадобится несколько батарей. Это отличная обучающая игрушка для детей от трех лет и старше. Следите за детьми младшего возраста, играющими на пианино. Делает отличный подарок.

    Верхняя сторона
    • Музыкальная
    • Яркие цвета
    • Достаточно большие, чтобы доставлять удовольствие, но достаточно маленькие, чтобы двигаться
    • Тонны ключей
    • Красивый дизайн
    • Фантастическая обучающая игрушка
    8 9000
    Нижняя сторона 9000
    • Требуются батарейки AA
    • Цветные ноты на нотах содержат ошибку
    Почему стоит покупать

    Пусть ваш маленький мальчик познакомится с классической музыкой с помощью этой очаровательной маленькой игрушки для годовалых детей (под присмотром взрослых ).Музыка помогает мозгу работать усерднее, и все любят музыку.

    Центр активности Sassy Wonder Wheel


    Резюме

    Центр активности Sassy Wonder Wheel — идеальное приспособление для детского стульчика или подноса автокресла для легкого бесшумного развлечения. Несмотря на небольшие размеры, эта игрушка всасывается на поверхности для многократного использования в разных местах. Отличный способ развлечь малышей, пока они едят Cheerios в своем стульчике для кормления или во время прогулки по ярмарке в коляске.

    Верхняя сторона
    • Конструкция присоски
    • Колебания, вращения, перевороты и подвижные кольца
    • Отлично подходят для координации и развития мелкой моторики
    • Веселые цвета и узоры
    • Легко стирать
    • Портативный
    Нижняя сторона
    • Может не прилипать ко всем поверхностям — попробуйте намочить присоску, чтобы она прилипла
    • Младенцы смогут снять ее и бросить в какой-то момент
    Почему стоит покупать

    Купите, чтобы развлечь своего маленького человечка, пока он ест или гуляет, поскольку дети, как правило, суетятся, когда их не раздражают.Легкая игрушка для путешествий.

    Слоненок Ганд Флаппи


    Цена $$$

    Качество

    Популярность

    Резюме

    Помните табличку с поющей рыбой («не волнуйтесь…. Будь счастлив….»), Которая была вся ярость много лет назад? Да, слоник Ганд Флаппи — его детская версия. Это очаровательный слоник-аниматрон, который будет радовать вас и одновременно раздражать. А что касается малышей, то они никак не могут устоять перед очарованием этого слона! Каждый раз, когда Флаппи шевелит ушами, играет в прятки или поет «Уши уши низко висят», ваш ребенок захихикает от восторга и, вероятно, попытается схватить Флаппи.

    Верхняя сторона
    • Очаровательный плюшевый слоник
    • Шевелящиеся и хлопающие уши
    • Играет в такие игры, как peek-a-boo
    • Поет песни и движется под музыку
    • Супер мягкий плюш
    • Крепкое крепление
    Нижняя сторона
    • Только поверхностная стирка
    • Требуется много батарей!
    Почему стоит покупать

    Даже взрослые годовалые мальчики любят обниматься, и с кем лучше обниматься, чем с этим очаровательным плюшевым слоником? Вышитые глазки для дополнительной безопасности и забавные развевающиеся ушки сделают это идеальным подарком.

    VTech Turn and Learn Driver


    Резюме

    VTech Turn and Learn Driver — это симулятор для маленьких парней, готовых к вождению! В годовалом возрасте младенцы, возможно, не смогут издавать звуки вруминга, но эта музыкальная маленькая игрушка сделает всю работу за них, пока они садятся в маленькие водители. Помимо музыки, в игрушке есть множество способов перемещать и тянуть игрушку, что дает массу возможностей для игр.

    Ярко-желто-красная игрушка соответствует основным цветам, но выглядит как рулевое колесо видеоигры со светофором, переключателем передач и боковым зеркалом.Все движется, поет или скользит, а наверху есть пять кнопок для различных звуков автомобиля. Малышу понравится сигналить в рог и направлять свое воображение в далекие места, например, в бабушкин дом.

    Верхняя сторона
    • Тонны движущихся и интерактивных частей
    • Пять кнопок воспроизводят разные звуки машины
    • Тонны автомобильных деталей, таких как руль, шестерни, фары, дворники, зажигание
    • Воспроизводит более 60 песен
    • Три режимы игры — животное, вождение, музыка
    • Портативный
    • Отлично подходит для детей первого года жизни перед прогулкой
    Нижняя сторона
    • Требуются 2 батарейки AA
    • Шумная игрушка
    • Повторяющиеся звуки
    Почему вам стоит купить

    Вашему маленькому малышу понравится крутить колесо и гудеть, чтобы подражать взрослым и вообще издавать много веселых звуков.Поверьте, это один из лучших подарков для годовалых мальчиков!

    Ditty Bird Наша лучшая подарочная коробка: интерактивная книга детских стишков и игрушечные маракасы для младенцев


    Цена $

    Качество

    Популярность

    Краткое содержание

    The Ditty Bird Наша лучшая подарочная коробка: интерактивные детские потешки а «Игрушечные маракасы для младенцев» — это музыкальные маракасы, которых малыши с удовольствием трясут, просто убедитесь, что вы не сидите слишком близко, иначе вы можете случайно получить удар! Эту книгу легко читать, в ней есть веселая песня, которую можно долго спеть, включая кнопки для запуска песни на каждой странице.

    Верхняя сторона
    • Музыкальная доска с любимыми стихотворениями
    • Симпатичные цветные картинки
    • Включены два музыкальных маракаса
    • На каждой странице есть кнопка песни, соответствующая теме
    • В коллекции есть больше книг
    • Знакомит со звуками, языком, животными и любовью к чтению
    Нижняя сторона
    Почему стоит покупать

    Годовалым детям есть чему поучиться, включая классические детские стишки и все о животных.Эта книжная игрушка поможет вашему ребенку учиться и расти, познавая окружающий мир.

    Fisher-Price Rock-a-Stack & Baby’s First Blocks Bundle


    Price $$$

    Quality

    Popularity

    Summary

    Fisher-Price’s Rock-a-Stack & Baby’s First Blocks Bundle состоит из двух разные классические игрушки по цене одной! Младенцам понравится складывать кольца на Rock-a-Stack и сочетать формы в нужном месте с помощью сортировщика форм.Обе игрушки отлично подходят для обучения вашего годовалого мальчика ловкости, координации и решению проблем.

    Яркие цвета привлекут взгляд вашего маленького парня, а самое маленькое колечко тоже работает как погремушка. Большинство детей любят пускать слюни по всем кольцам, но в конце концов понимают, что игрушки могут складываться друг на друга. Каждое кольцо постепенно становится больше и складывается на подставку-качалку, чтобы немного развлечься. Сортировка по форме поставляется со съемной крышкой и 10 формами для сортировки по ведру. Это удобная игрушка для переноски с ручкой.Отличный навык для маленьких парней в изучении форм и координации.

    Up Side
    • Две игрушки по цене одной
    • Развивающие игрушки
    • Яркие цвета и милые картинки
    • Прочный пластик
    • Классические игрушки.
    • Маленький и портативный
    • Легко чистится
    • Без батареек и шума
    Нижняя сторона
    • У этих вечных игрушек нет недостатков!
    Почему стоит покупать

    Ваш ребенок будет играть с этими незамысловатыми игрушками, призванными стимулировать интерес к формам и цветам.Младенцам тоже понравится использовать кольца в качестве жевательных игрушек.

    Дорогой зоопарк: Книга с открытыми дверьми


    Краткое содержание

    Дорогой зоопарк: Книга с открытыми дверьми понравится маленьким малышам, которые любят животных и находят очаровательных животных зоопарка. На каждой странице есть откидная створка, по которой ваш мальчик может найти новое прячущееся животное. Маленькие дети любят находить в мире все новое и интересное. Поощряйте жизнь чтения и открытий с помощью ярких и смелых произведений искусства и зоопарка, полного животных.

    Верхняя сторона
    • Настольная книга с клапанами
    • Веселая история с отличным ритмом
    • Множество животных, чтобы познакомить ребенка с
    • Яркие цвета и милые мультфильмы
    Нижняя сторона
    • Клавиши бумагу и может сорвать
    Почему стоит покупать

    Юным читателям нравятся интерактивные книги, в которых есть тонны, на которые можно посмотреть и потрогать. Ваш крохотный человечек будет любить листать страницы и открывать для себя новых животных, что делает его одним из лучших подарков для годовалых мальчиков.

    Развивающая игрушка-шарик для детей

    Цена $$$

    Качество

    Популярность

    Резюме

    Как и автомобильная рампа сверху, развивающая игрушка-шарик для детей — Spinning Swirl Ball Ramp 2 Наборы Activity Toy — это игрушечный пандус. Младенцы любят смотреть, как предметы падают, вращаются и двигаются. Эта игрушка поставляется с шариками и пандусом другого типа, чтобы помочь младенцам взаимодействовать и наблюдать, как шарики падают в отверстия и возвращаются к их ногам.Помимо обучения зрительно-моторной координации, этот пандус помогает обучать пространственному мышлению с помощью множества ярких цветов.

    Верхняя сторона
    • Веселые яркие цвета
    • Разделяется для удобного хранения
    • Два набора включены для групповой игры или более высокого стека
    • 4 мяча и пять слоев
    • Шары имеют забавные формы внутри, которые шумят
    • Без батареек, простая установка и разборка
    • Удовольствие в течение многих лет
    Нижняя сторона
    • Некоторые младенцы могут по-прежнему держать шарики во рту — рекомендуется наблюдение взрослых.
    • Пластиковая, не самая прочная игрушка
    Почему стоит покупать

    Дети любят собирать и бросать предметы и смотреть, как они приближаются. Эта игрушка для годовалого мальчика заставит вашего малыша смеяться и увлекаться часами.

    Who: Peek-a-Flap Board Book


    Summary

    Who: Peek-a-Flap Board Book — еще одна очаровательная книга с откидными крышками, в которой можно открывать для себя животных, похожих на книгу зоопарка сверху, но теперь животных в лесу .Годовалые дети любят повторять и заглядывать под крылышки, но с немного большим образованием, обучая естественной среде обитания животных и другим забавным фактам. Красивая красочная настольная книга, которая понравится малышам на долгие годы.

    Верхняя сторона
    • Образовательная книга, в которой рассказывается о диких животных и их среде обитания
    • Откидные створки, которые нужно поднимать и исследовать
    • Толстые страницы для легкого поворота
    Нижняя сторона
    • Откидные створки тоньше и могут оторваться
    Почему стоит покупать

    Маленькие дети рады открывать для себя мир вокруг них, а книжки полны забавных сюрпризов, которые они захотят читать снова и снова.

    Мягкая обучающая игрушка для ванны для младенцев и малышей


    Резюме

    Малыши тоже хотят поиграть в ванне, и с этой мягкой и обучающей игрушкой для ванны для малышей и малышей от Little Additions младенцы могут играть, а мамы могут мыть воду. игрушки для предотвращения появления плесени. Более того, игрушки поставляются с сетчатым мешком и четырьмя существами, чтобы присоединиться к вашему сыну в веселой ванне. В наборе ярко-желтая утка, акула, дельфин и лягушка, сделанные из моющейся сетки.

    Верхняя сторона
    • Сетчатые морские существа
    • Моющиеся игрушки без плесени для ванны
    • Веселые игрушки для купания
    • Яркие цвета и очаровательные
    Нижняя сторона
    • Игрушки долго сохнут и нужно сушить на воздухе.
    Почему стоит покупать

    Игрушки для ванны — это очень весело, но на многих игрушках в конечном итоге образуется плесень в местах, которые невозможно очистить. С этими игрушками ребенок может весело провести время, не беспокоясь о плесени, что сэкономит деньги.

    ToBeReadyForLife Cloth Book Детские мягкие книжки


    Сводка

    С тканевой книжкой ToBeReadyForLife Baby Soft Book вы получите прочную и моющуюся мягкую книгу, созданную специально для маленьких детей, таких как ваш годовалый мальчик. Тканевая книга — это обучающая игрушка, которая стимулирует изучение языков, чтение, общение и воображение. Поставляется с бесплатной электронной книгой для родителей с советами, которые помогут детям любить читать. Родителям также понравится конструкция из мягкого полиэстера ручной работы с ручкой для удобной транспортировки.

    Верхняя сторона
    • Моющаяся
    • Переносная
    • Симпатичные картинки с множеством взаимодействий
    • Отлично подходят для приклеивания малышей
    • Симпатичный плюшевый щенок на передней крышке
    Нижняя сторона
  • 915 взаимодействия могут перестать работать.
  • Почему стоит покупать

    Моющийся подарок идеален для крошечных малышей, решивших испортить жизнь годовалым детям.Поощряйте чтение и взаимодействие с этой мягкой книгой.

    B. toys One Two Squeeze Baby Blocks


    Цена $$$

    Качество

    Популярность

    Резюме

    B. toys One Two Squeeze Baby Blocks — еще одна классическая игрушка без наворотов, но все равно будет радовать детей. Каждый блок имеет разные изображения на каждой стороне, включая животных, числа, текстуры, буквы и что-то для подсчета.

    Верхняя сторона
    • 10 блоков ручной работы для штабелирования
    • Без БФА и фталатов
    • Мягкая и скрипучая игрушка для маленьких жевателей
    • Способствует раннему обучению
    • Правильный размер для маленьких рук
    • Тонны только основные цвета
    • Легко стирать
    Нижняя сторона
    • Не для ванны, плесень может попасть внутрь и не выйти наружу
    • Не так весело, как шумные игрушки

    Классические игрушки могут показаться скучными по сравнению с шумными игрушками с множеством пуговиц, но классические игрушки по-прежнему обучают малышей множеству навыков, таких как складывание и обучение по тактильным отпечаткам сбоку.Простые игрушки могут быть лучшими игрушками для годовалых мальчиков.

    Manhattan Toy Skwish Классическая погремушка и игрушка для захвата прорезывателя


    Сводка

    Дети дошкольного возраста все еще работают над растущими зубами, и им, как правило, нужно что-то жевать. Дайте им Manhattan Toy Skwish Classic Rattle и Teether Grasping Activity Toy, где прорезыватель также является забавной игрушкой! Мамам понравится легкая и портативная игрушка из массива дерева и нетоксичных красок и материалов.Малышам понравится сжимать игрушку и смотреть, как она выскакивает обратно с палками, скрепленными нитками с подвижными бусинками, с которыми дети будут любить возиться.

    Верхняя сторона
    • Игрушка для прорезывания зубов
    • Качественные материалы
    • Забавные шарики для игры
    • Веселые основные цвета
    • Портативные
    Нижняя сторона
    • много пользы.
    Почему стоит покупать

    Детям понравится мягкая игрушка прорезыватель, которая действует как игрушка.Даже без колокольчиков и звуков игрушка для годовалых детей — это очень весело, без лишнего шума.

    VTech Lil ’Critters Roll and Discover Ball


    Резюме

    VTech’s Lil’ Critters Roll and Discover Ball — отличная игрушка для малышей, которые любят бросать и трясти свои игрушки. Когда мяч бросается или перекатывается, он воспроизводит милые звуки и песни. Младенцы могут укрепить свои моторные навыки, понимание причин и следствий, сенсорное развитие, а также языковой рост — все в одном плюшевом мячике, на котором приятно прикоснуться.Отлично подходит для ползунов и пешеходов, так как его можно катать, бросать, пинать или толкать.

    Верхняя сторона
    • Мягкий плюшевый мяч
    • Воспроизводит звуки, звуки и фразы
    • Портативный
    • Цветной
    Нижняя сторона
    • Требуется 2 батарейки AAA
    • Жесткий для очистки ‘t bounce
    Почему вы должны купить

    Дети любят играть с шумными игрушками, этот подарок для годовалого возраста имеет дополнительное преимущество в виде мягкости и тяжести в отличие от других шумных игрушек, что придает ему уникальность, которая понравится многим детям .

    Детское плюшевое кресло Trend Lab с персонажами


    Краткое описание

    Пусть ваш мальчик получит уютное кресло-слон с детским плюшевым креслом Trend Lab с персонажами. Мебель для детей — это удобное и симпатичное дополнение к гостиной или спальне, а также отличное место для малышей, чтобы посидеть с книгой или бутылкой. Мягкая конструкция рассчитана на маленькие тельца, в которые можно легко залезть и наслаждаться.

    У годовалых детей могут быть небольшие трудности с удержанием стула, когда он не упирается в стену, но при этом ваш ребенок будет чувствовать себя достаточно комфортно и по-прежнему низко прижат к земле.Его легко переместить, если вы решите перенести стул в другую комнату. Маленьким мальчикам понравится прижиматься к своему новому другу-слону, сделанному из 100% полиэстера.

    Верхняя сторона
    • Удобное и симпатичное кресло, похожее на слона
    • Детского размера
    • Пространство для роста и высокие подлокотники для комфорта
    • Низко от земли
    • Очень мягкое и приятное
    Нижняя сторона
    • Лучше всего поставить у стены, так как стул может скользить.
    Почему стоит покупать

    Дети хотят вырасти и встать со своих надувных стульев, и с этим крошечным стулом дети могут чувствовать себя большими в мебели для больших мальчиков. Этот подарок для годовалого мальчика — милое дополнение к любой комнате.

    Manhattan Toy Baby Stella Boy Soft First Baby Doll


    Цена $$$

    Качество

    Популярность

    Резюме

    Manhattan’s Toy Baby Stella Boy Soft First Baby Doll — отличная игрушка, чтобы научить вашего маленького человечка вырасти заботливым мужчиной.Этот малыш действительно мягкий и плюшевый, как чучело, но при этом очаровательный мультяшный мальчик. Вашему маленькому мальчику понравится, когда у него будет собственный ребенок, который он будет одевать и успокаивать, как мама и папа заботятся о нем. Включает в себя соску на магнитной подушке, тканевый подгузник и комбинезон динозавра. Кукла может полюбиться вашему малышу годами и даже стать его любовницей.

    Верхняя сторона
    • Мягкая плюшевая кукла, которую можно обнимать
    • Съемная одежда и соска
    • Симпатичный мультяшный дизайн
    • Призывает заботу
    • Моющаяся
    • Кукла мальчика с цветом мальчика и лицом
    • 8000
  • Шитье можно оторвать
  • Дорого для плюша
  • Почему стоит покупать

    Маленьким мальчикам понравится иметь собственную куклу, которую они обнимают и лелеют, как они видят, как мама и папа лелеют их.Мягкая игрушка, которую можно держать в объятиях, понравится их стремлению к комфорту, а с этой куклой малыши могут даже спать.

    VTech Musical Rhymes Book


    Цена $$$

    Качество

    Популярность

    Резюме

    Книги о любви для малышей и VTech Musical Rhymes Book они получают электронную книгу, которая поет и имеет кнопки. Найдите любимые классические песни, такие как Old MacDonald had a farm и Hey Diddle Diddle. На каждой странице есть веселые занятия, а также тексты с красочными картинками.Сбоку расположены пять кнопок музыкальных инструментов. В центре — светящаяся улыбающаяся звезда с двумя разными режимами работы и выключателем. Отличная игрушка для путешествий (если шум не мешает).

    Верхняя сторона
    • Интерактивная книга с кнопками инструментов визуально стимулирует
    • Поощряет чтение, язык и музыку
    • Более 40 песен, мелодий, звуков и фраз
    • Легко перелистывать страницы
    • Не слишком громко
    Нижняя сторона
    • Требуется 2 батарейки AAA (в комплекте)
    • Звук может повторяться
    • Работает от батарей
    Почему стоит покупать

    Годовалым детям понравятся эти маленькие музыкальные книжки с животными, кнопками, музыкой и весельем! Подарите своему малышу музыку в этом году.

    Найдите здесь другие идеи для книг для годовалых.

    Fat Brain Dimpli Duo


    Цена $$$

    Качество

    Популярность

    Сводка

    Fat Brain Dimpli Duo не только образовательная, но и доставляет массу удовольствия! Прямоугольная игрушка оснащена 6 силиконовыми кнопками, которые ребенок может толкать и манипулировать. Размер планшета этой сенсорной игрушки идеально подходит для малышей, которые дорастают до раннего возраста. Это отличная игрушка для путешествий и даже может быть хорошей игрушкой для автокресла.

    Каждая силиконовая пуговица имеет свой цвет. На одной стороне отпечатана фигура. С другой стороны, он просто цвета гладких силиконовых кнопок. На обеих сторонах слова напечатаны шрифтом Брайля. Шрифт Брайля подходит для людей с ограниченными возможностями, но это также отличное сенсорное действие для ребенка, чтобы почувствовать выпуклые неровности. Малышу понравится нажимать на кнопки, чтобы силикон переходил с одной стороны на другую, одновременно изучая формы, цвета и тактильные навыки.

    Верхняя сторона
    • Портативность и экономия места
    • Простое развлечение
    • Легко перемещаемые силиконовые кнопки
    • Идеальный размер планшета
    • Отличный способ начать изучать цвета и формы
    • Яркие цвета и контраст привлекают внимание ребенка
    • Простая игрушка с парой действий, чтобы не перегружать малышей
    Нижняя сторона
    • Силикон может быть слишком жестким, чтобы повернуть его на другую сторону
    • Некоторым детям может быстро надоесть
    Почему вы должны покупать

    Игрушка простой формы для мальчиков 1 года поможет малышам понять причину и следствие и получить удовольствие от забавных действий, когда они манипулируют мягкими силиконовыми кнопками.

    Touch and Feel: Jungle Animals Book


    Summary

    Touch and Feel: Jungle Animals Book от DK — забавная книга, которая знакомит детей с текстурой и развивает тактильные навыки. Ваш маленький мальчик будет возвращаться к этой книге снова и снова, чтобы прикоснуться к забавным текстурам и красивым изображениям своих любимых животных. Мальчики будут ворковать над тигром, орангутаном, закуской, туканом, ягуаром и лягушкой, а также над текстурой кожи каждого из них.

    Верхняя сторона
    • Книга на толстой доске с пятью разными животными
    • На каждой странице есть имитация животного на странице для удобства прикосновения
    • Красивые картинки
    Нижняя сторона
    • Очень короткая книга — всего пять страниц
    Почему стоит покупать

    Маленькие ребята любят все трогать, ведь все такое новое.С этой книгой они могут испытать сенсорное приключение, подобное зоопарку, с которым они могут взаимодействовать.

    Grimm’s Rainbow Stacker


    Цена $$$$

    Качество

    Популярность

    Краткое описание

    Grimm’s Rainbow Stacker — классическая игрушка, которая десятилетиями восхищала детей! Эту, казалось бы, простую игрушку-штабелеукладчик можно складывать и разложить в виде радуги, а дуги можно использовать для представления чего угодно: от скульптур современного искусства до туннелей, кукольных стульев и загонов для животных.Конструкция из цельного дерева гарантирует долговечную игрушку, которая поощряет творчество, зрительно-моторную координацию и ранние STEM-навыки.

    Верхняя сторона
    • Деревянная радуга из 6 частей
    • Обучает математике и естественным наукам
    • Прочная деревянная конструкция
    • Нетоксичные цвета краски
    • Маленький и портативный
    Нижняя сторона Почему 915 Вы Следует покупать

    Классические игрушки, подобные этой, работали в течение нескольких поколений и до сих пор вызывают улыбку на лицах малышей своим простым дизайном и функциональностью.Вы увидите, почему эта игрушка получила награду Spiel Gut Award (Play Well Award) в Германии.

    Игровой набор «Маленькие человечки для ухода за животными» от Fisher-Price


    Резюме

    Игровой набор «Маленькие человечки для ухода за животными» от Fisher-Price, как и многие другие наборы «Маленьких человечков», готов вдохновлять детей играть и взаимодействовать с миром . У Фишера Прайса есть несколько наборов Little People, которые можно расширить, если вашему мальчику понравится этот очаровательный набор, вдохновленный фермой. С помощью фигурок животных и звуков ваш ребенок может научиться распознавать звуки животных.Другие действия включают веселые песни, движущиеся части и фермера, который ухаживает за животными. Вся конструкция закрывается вместе, чтобы действовать как хранилище. Детям понравится звонить в колокольчик, чтобы позвать животных на ферму за едой.

    Верхняя сторона
    • Складывается для хранения
    • Симпатичные фигурки животных и фермеров
    • Различные способы игры
    • Множество действий и движений для развлечения малышей
    • Шумная игрушка, которая учит звукам животных
    • Надолго дошкольное
    • Расширяется с помощью других наборов Little People
    Нижняя сторона
    • Требуются 2 батарейки AA
    • Шумная игрушка
    Почему стоит покупать

    Пусть ваш ребенок узнает о жизни на ферме с маленькими животными он может заниматься и забавными действиями, такими как звонок в колокол или вращающийся бункер.Детям понравится знакомство с шумами животных в этой игрушке для годовалого возраста.

    Подарки для сверстников

    Как выбирали подарки и игрушки

    В год дети все еще учатся всему! Некоторые дети ходят или близки к ходьбе, но им все же нужно научиться бегать, балансировать, играть и узнавать обо всех аспектах жизни. Каждая лучшая игрушка для детей в возрасте 1 года была выбрана, чтобы помочь детям освоить базовые концепции, которые им необходимо усвоить, чтобы помочь им в будущие годы узнавать еще больше об окружающем мире.

    Физические вехи

    В год одни дети ходят, а другие бегают, многие младенцы все еще ходят вокруг мебели и думают о том, чтобы ходить в ближайшем будущем. Младенцы осваивают все физические навыки в год. Помимо ходьбы, младенцы учатся двигаться с равновесием. Дайте им много игрушек, например машинки, чтобы они их толкали или таскали, берите их на прогулку и дайте им много возможностей для движения и активности, что также утомит их для сна.

    Социальные вехи

    Годовалые дети начинают обращать внимание на окружающих их людей и обнаруживают, что им нравится компания других, особенно мамы и папы. Ваш сын может начать отдавать книги, чтобы читать его. Он также может захотеть поиграть в прятки и погладить торт несколько раз.

    Он может даже выбрать на время любимого воспитателя и сосредоточиться на нем. Хотя он любит всех по отдельности, социальные навыки являются новыми, и легче сосредоточиться на одном человеке. Обычно предпочтительным человеком будет родитель, который больше всего остается с ним дома.Младенцы еще не обладают навыками долговременной памяти, и человек, которого они видят чаще всего, — это тот, на кого они будут полагаться.

    Эмоциональные вехи

    Малыши еще очень молоды и будут годами учиться контролировать свои эмоции. На данный момент они будут больше сосредоточены на распознавании знакомых людей и ситуаций. Многие годовалые дети в этом возрасте начинают стесняться или нервничать, поскольку начинают ощущать незнакомые и неудобные ситуации. Ваш сын начнет подражать поведению других людей.

    Это весело! Если ребенок видит, что вы подметаете, он может попытаться подметать себя и много других занятий, таких как чтение, он учится взаимодействовать с миром, наблюдая, как его семья взаимодействует с миром. В этом возрасте малыши тоже могут начать бояться ситуаций, что неудивительно, ведь все такое новое. Ваш мальчик может начать испытывать беспокойство о разлуке, из-за чего ему будет трудно расстаться.

    Совместное использование

    Малыш не понимает, что такое совместное использование, и сосредоточится только на себе.Держите под рукой много интересных обучающих игрушек, чтобы он мог с ними поиграть. Если есть другие дети, убедитесь, что у них есть свой набор игрушек, не то чтобы это помешало вашему малышу дотянуться до того, что ему не принадлежит. Годовалые дети сосредоточены только на себе, на том, что для них значит мир и как на них влияет жизнь.

    Когнитивные вехи

    Ваш сын будет учиться говорить в течение следующих нескольких лет. У некоторых младенцев к году есть горстка слов, а другие готовятся к разговору, впитывая слова окружающих их людей.Когда он выучивает слова, одним из первых он узнает свое имя. В течение года он сможет выполнять простые инструкции и просьбы.

    Ваш маленький парень научится играть, лучше разбираясь в своих руках и ногах. В результате ему захочется все потрогать и поиграть со всем, с чем он попадется. Сначала его игра будет незрелой, и он будет рад попробовать двигать рычаги, колеса и все другие движущиеся части. Игрушки с большим количеством движений — любимые вещи, которые помогают ему научиться использовать свои новые двигательные навыки.Еще одна проблема — равновесие, поскольку он еще новичок в использовании ног.

    Постоянство объекта

    У него может быть любимая игрушка или плюш, с которыми он захочет спать, и брать с собой куда угодно. Постоянство объекта — большая проблема для годовалого ребенка, и эта любимая игрушка обеспечивает безопасность, что что-то остается и не уходит. Все люди в его жизни уходят в разные комнаты или места и оставляют его одного. Но его игрушка может идти с ним и обеспечивает стабильность.

    Язык

    Наконец, язык — важный навык для вашего годовалого ребенка.Пойте ему или часто включайте для него музыку. Прочтите много книг и дайте ему игрушки с большим количеством букв и цифр, чтобы он начал узнавать их формы и звуки. Ему понравится сидеть у кого-то на коленях и читать ему книгу. Позвольте ему перелистывать страницы и листать книгу или любое другое движение, которое ему нравится. Он будет учиться, играя.

    Краткое описание новых навыков

    Приведенные выше игрушки помогут вашему ребенку освоить навыки, которые ему необходимо освоить в дороге от первого до второго дня рождения.Лучшие игрушки для годовалых мальчиков должны пробуждать творческие способности и воображение, но иметь границы, позволяющие обучать конкретным навыкам. К важным навыкам в игре относятся:

    • Введение в музыку
    • Обучение движению
    • Баланс
    • Цвета
    • Формы
    • Координация рук и глаз
    • Пространственное мышление
    • Причина и следствие

    Это лишь некоторые из навыков он будет учиться в течение года. Позвольте своему сыну исследовать мир как можно больше, но ожидайте, что он проявит особый интерес к ярким цветам, животным и громким надоедливым игрушкам.Игрушки в этом списке сосредоточены на животных, формах, ярких цветах и ​​музыке, а также на балансе, которому они, возможно, не захотят учиться, но им нужно научиться не быть супер неуклюжим.

    Часто задаваемые вопросы о лучших игрушках и подарках для годовалых мальчиков

    Есть ли игрушки, которых мне следует избегать для своего годовалого ребенка?

    Избегайте игрушек, которые ребенок может положить в рот и подавиться. Кроме того, играя в одиночку, держитесь подальше от игрушек, не рекомендованных для их возраста. Годовалые дети могут играть с безопасными игрушками, предназначенными для детей старшего возраста, под присмотром взрослых.В возрасте одного года ваш сын еще младенец и не может отличить безопасность от опасности.

    Сын не засовывает игрушки в рот. Могу ли я позволить ему поиграть с игрушками поменьше?

    Нет. Хотя сейчас ваш сын не может класть мелкие предметы в рот, он может позже из любопытства. Кроме того, когда у малышей прорезываются зубы, они, как правило, кладут в рот больше вещей, чтобы уменьшить дискомфорт. Лучше оставаться с игрушками, соответствующими возрасту, чтобы избежать чрезвычайной ситуации. Следите за тем, чтобы в доме не было предметов меньшего размера, которые ваш сын тоже может положить в рот, например, шариков, скрепок и других соблазнительных предметов.

    Безопасны ли игрушки на батарейках для моего сына?

    Если игрушка указана для детей от 1 года и старше, они совершенно безопасны для вашего сына. Большинство игрушек для младшего возраста закрыты пластиной и винтом, чтобы дети не дотянулись до батарей. Держите игрушки с водой подальше от воды и других жидкостей, так как они могут повредить аккумулятор и сделать игрушки небезопасными. Также проверьте игрушки, и если вы заметите какие-либо признаки ржавчины батарей, немедленно удалите их или выбросьте игрушку, если в ней есть мусор.

    Может ли мой сын заниматься каким-либо искусством и ремеслами в этом возрасте?

    Большинство декоративно-прикладного искусства лучше всего подходит для детей старшего возраста от двух лет и старше. Слишком вероятно, что можно будет есть мелки, краски, кисти и мел. Годовалые дети заняты изучением множества навыков; декоративно-прикладное искусство может подождать еще год или два для безопасности вашего сына.

    Следует ли заставлять своего годовалого ребенка делиться?

    Нет. Лучшим вариантом является предоставление других игрушек и немного отделенного места для маленьких детей во время игры.Молодые мозги еще не осознают, что не все принадлежит им. Что вы можете сделать, так это просто объяснить своему ребенку, что делиться необходимо и что не все принадлежит ему. Он еще не поймет, но повторение — замечательный метод обучения. Надеюсь, что если они начнут слышать о том, чтобы делиться сейчас, это будет происходить раньше, когда они станут старше.

    Нужно ли моему сыну много игрушек для игры с воображением?

    Да. Большинство игрушек представляют собой игрушки для воображения, поэтому выполнить эту задачу не составит большого труда.Каждая игрушка призвана стимулировать воображение с помощью цветов, предметов, животных и т. Д. Постарайтесь оставить несколько игрушек без границ (например, кубики), чтобы ребенок мог стимулировать воображение.

    Сколько игрушек должно быть у моего годовалого ребенка?

    У ребенка нет определенного номера, но чем больше игрушек у вашего сына, тем больше вам придется забрать. Слишком много игрушек может чрезмерно возбудить вашего ребенка и заставить его плакать. Старайтесь держать рядом с ним пять или меньше игрушек одновременно.Таким образом, у него есть варианты, но не огромное количество вариантов.

    Стоит ли класть игрушки в кроватку сына, когда ему исполнился год?

    Нет. Детские кроватки должны быть для сна. Игрушки небезопасны и могут создавать неудобное или, возможно, небезопасное спальное место. Игрушки предназначены для того, чтобы вовлекать младенцев, и если они задействованы, они могут не захотеть спать. Есть несколько исключений. Одна мягкая игрушка или музыкальная игрушка, прикрепленная к кроватке сбоку, будет безопасным и успокаивающим образом для вашего сына.

    Оцените лучшие варианты детских кроваток для своего годовалого мальчика.

    Выбор подарков для семьи

    Есть ли у вас семейные традиции, любимые семейные занятия или что-то уникальное в вашем семейном наследии, что вы бы хотели, чтобы ваши дети узнали или узнали больше? Семьи, которые увлекаются спортом, музыкой или отдыхом на природе, могут использовать эти интересы, чтобы помочь им выбрать подарки.

    Семьи коренных американцев, например, могут оценить эти детские подарки. Чем больше ваши дары связаны с тем, кем вы являетесь как семья, тем значительнее они будут.

    Игрушки и подарки Упаковка

    Попробуйте и сосредоточьтесь на игрушках для годовалых мальчиков, которые помогут вашему сыну сохранять равновесие и движения, например, «Шоппинг для гурманов Bright Starts Giggling» n Cook Walker.