какая разница в решении (корень квадратный скажем из 36 )в квадрате или корень кв из 36 и квадрат под знаком возле 36
В данном примере ответ будет один и тот же 36.
А вообще разница очень большая. Если (корень из числа) в квадрате, то подкоренное выражение не должно быть отрицательным.
Если подкоренное выражение в квадрате, то число, которое возводится в квадрат может быть отрицательным.
нет. Разница есть! В первом случае (где весь корень в квадрате) мы имеем дело с первым тождеством. Квадрат корня равен подкоренному выражению. Например: 36. Получаем одно решение. Во втором случае (где квадрат под знаком корня) мы имеем дело со вторым тождеством. Корень из квадрата равен модулю подкоренного выражения. То есть если квадратный корень из 36 в квадрате, то решением будут два значения_ модуль 36, то есть 36 и минус 36.
Mathway | Популярные задачи
1
Вычислить
2+2
2
Вычислить
2^3
3
Вычислить
4^2
4
Разложить на простые множители
73
5
Вычислить
6/2(1+2)
6
Найти объем
сфера (5)
7
Найти площадь
окружность (5)
8
Вычислить
корень четвертой степени -625
9
Вычислить
-5^2
10
Вычислить
2^4
11
Найти площадь поверхности
сфера (5)
12
Вычислить
-3^2
13
Вычислить
2^5
14
Вычислить
6÷2(1+2)
15
Вычислить
3^2
16
Преобразовать в десятичную форму
1/4
17
Вычислить
(-3)^3
18
Вычислить
-2^2
19
Вычислить
2^2
20
Вычислить
6^2
21
Вычислить
квадратный корень 3* квадратный корень 12
22
Вычислить
(-4)^2
23
Вычислить
-7^2
24
Преобразовать в десятичную форму
3/4
25
Преобразовать в десятичную форму
7/8
26
Вычислить
квадратный корень 28+ квадратный корень 63
27
Преобразовать в десятичную форму
2/3
28
Найти площадь
окружность (7)
29
Найти площадь
окружность (2)
30
Вычислить
8^2
31
Разложить на простые множители
6
32
Преобразовать в обыкновенную дробь
0.75
33
Вычислить
— корень четвертой степени 625
34
Найти площадь
окружность (4)
35
Преобразовать в десятичную форму
3/8
36
Вычислить
4^3
37
Разложить на простые множители
8
38
Вычислить
5^3
39
Преобразовать в десятичную форму
3/8
40
Найти площадь
окружность (6)
41
Преобразовать в десятичную форму
3/4
42
Вычислить
(-4)^3
43
Вычислить
3^3
44
Разложить на простые множители
4
45
Найти объем
сфера (4)
46
Перевести в процентное соотношение
1/8
47
Найти площадь
окружность (3)
48
Преобразовать в десятичную форму
2/5
49
Вычислить
(5/4(424333-10220^2))^(1/2)
50
Вычислить
5^2
51
Вычислить
(-2)^4
52
Разложить на простые множители
2
53
Вычислить
корень четвертой степени 256
54
Вычислить
квадратный корень 81
55
Преобразовать в десятичную форму
1/2
56
Вычислить
-4^2
57
Вычислить
-9^2
58
Вычислить
(-5)^2
59
Вычислить
(-8)^2
60
Разложить на простые множители
741
61
Разложить на простые множители
9
62
Найти объем
сфера (3)
63
Вычислить
3 квадратный корень 8*3 квадратный корень 10
64
Найти площадь
окружность (10)
65
Найти площадь
окружность (8)
66
Вычислить
-8^2
67
Вычислить
(-5)^3
68
Вычислить
(-2)^3
69
Вычислить
10^6
70
Вычислить
10^2
71
Вычислить
-6^2
72
Преобразовать в десятичную форму
1/5
73
Преобразовать в десятичную форму
4/5
74
Преобразовать в десятичную форму
10%
75
Найти площадь поверхности
сфера (6)
76
Перевести в процентное соотношение
3/5
77
Вычислить
(-2)^2
78
Разложить на простые множители
12
79
Разложить на простые множители
1162
80
Вычислить
6^3
81
Вычислить
-3^4
82
Вычислить
2^2
83
Вычислить
(-6)^2
84
Вычислить
(-7)^2
85
Найти площадь
окружность (1)
86
Преобразовать в десятичную форму
2/5
87
Вычислить
квадратный корень 2+ квадратный корень 2
88
Вычислить
2^1
89
Вычислить
2^6
90
Разложить на простые множители
what is the prime factoriztion of 40 use exponents to show any repeated prime factors
what is the prime factoriztion of use exponents to show any repeated prime factors
Кристаллическая решётка — это… Что такое Кристаллическая решётка?
присущее веществу в кристаллическом состоянии правильное расположение атомов (ионов, молекул), характеризующееся периодической повторяемостью в трёх измерениях. Ввиду такой периодичности для описания К. р. достаточно знать размещение атомов в элементарной ячейке, повторением которой путём параллельных дискретных переносов (трансляций) образуется вся структура кристалла. В соответствии с симметрией кристалла элементарная ячейка имеет форму косоугольного или прямоугольного параллелепипеда, квадратной или шестиугольной призмы, куба (см. рис.). Размеры рёбер элементарной ячейки а, b, с называются периодами идентичности.
Математической схемой К. р., в которой остаются лишь геометрические параметры переносов, но не указывается конкретное размещение атомов в данной структуре, является пространственная решётка. В ней система трансляций, присущих данной К. р., изображается в виде системы точек — узлов. Существует 14 различающихся по симметрии пространственных трансляционных решёток, называемых Браве решётками. К. р. может иметь и дополнительные элементы симметрии — оси, плоскости, центр симметрии. Всего существует 230 пространственных групп симметрии, причём подгруппой, определяющей К. р., обязательно является соответствующая группа переносов (см. Симметрия кристаллов).
Существованием К. р. объясняются Анизотропия свойств кристаллов, плоская форма их граней, постоянство углов и др. законы геометрической кристаллографии (См. Кристаллография). Геометрическое измерение кристалла даёт величины углов элементарной ячейки и на основании закона рациональности параметров отношение периодов идентичности.
Определение размеров ячеек и размещения в них атомов или молекул, составляющих данную структуру, производится с помощью рентгенографии, нейтронографии (См. Нейтронография) пли электронографии (См. Электронография).
В элементарной ячейке К. р. может размещаться от одного (для химических элементов) до десятков и сотен (для химических соединений) или тысяч и даже миллионов (белки, вирусы) атомов, в соответствии с чем периоды идентичности составляют от нескольких Ǻ до сотен и тысяч Ǻ. При этом любому атому в данной ячейке соответствует трансляционно равный ему атом в каждой др. ячейке кристалла.
Иногда, если количество атомов того или иного сорта в ячейке невелико и они различаются каким-либо дополнительным качеством, например определенной ориентацией магнитного момента, в физике твёрдого тела для их описания вводят понятие подрешёток данной К. р. (см. Магнетизм, Антиферромагнетизм).
Существование К. р. объясняется тем, что равновесие сил притяжения и отталкивания между атомами, дающее минимум потенциальной энергии всей системы, достигается именно при условии трёхмерной периодичности. В простейших случаях это можно интерпретировать геометрически как следствие укладки в кристалле атомов, молекул наиболее плотно друг к другу.
Представление об атомистичности, прерывности К. р. односторонне. В действительности электронные оболочки атомов, объединённых в К. р. химическими связями, перекрываются. Это позволяет рассматривать К. р. как непрерывное периодическое распределение отрицательного заряда, имеющее максимумы около дискретно расположенных ядер.
К. р. не является статическим образованием. Атомы или молекулы, образующие К. р., колеблются около положений равновесия, причём характер колебаний (динамика К. р.) зависит от симметрии, координации атомов, энергии связи. Известны случаи вращения молекул в К. р. С повышением температуры колебания частиц усиливаются, что приводит к разрушению К. р. и переходу вещества в жидкое состояние (см. Колебания кристаллической решётки).
Реальная структура кристалла всегда отличается от идеальной схемы, описываемой понятием К. р., поскольку, помимо всегда имеющих место тепловых колебаний атомов, трансляционно «равные» атомы могут в действительности отличаться по атомному номеру (Изоморфизм), по массе ядра (изотонический изоморфизм). Кроме того, в реальном кристалле всегда имеются различного рода дефекты: примесные атомы, вакансии (См. Вакансия), Дислокации и т. д. (см. Дефекты в кристаллах).
Лит.: Шубников А. В.. Флинт Е. Е., Бокий Г. Б., Основы кристаллографии, М.— Л., 1940; Делоне Б. Н., Александров А., Математические основы структурного анализа кристаллов…, Л.— М., 1934; Белов Н. В., Структура ионных кристаллов и металлических фаз, М., 1947.
Б. К. Вайнштейн, А. А. Гусев.
Кристаллическая решётка, у которой элементарная ячейка — параллелепипед с ребрами а, b, с и углами между ними α, β, γ.
кристаллическая решётка — это… Что такое кристаллическая решётка?
КРИСТАЛЛИ́ЧЕСКАЯ РЕШЕТКА, присущее веществу в кристаллическом состоянии правильное расположение атомов (ионов, молекул), характеризующееся периодической повторяемостью в трех измерениях.
Плоские грани кристалла, образовавшегося в равновесных условиях, соответствуют атомным плоскостям, ребра — рядам атомов. Существование кристаллической решетки объясняется тем, что равновесие сил притяжения и отталкивания между атомами, соответствующее минимуму потенциальной энергии, достигается при условии трехмерной периодичности. Для описания кристаллической решетки достаточно знать размещение частиц в элементарной ячейке (см. ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ЯЧЕЙКА КРИСТАЛЛА). В элементарной ячейке кристаллической решетки может размещаться от одного (для химических элементов) до десятков и сотен (для химических соединений) или тысяч и даже миллионов (белки, вирусы) атомов. При этом любому атому в данной ячейке соответствует трансляционно равный ему атом в любой ячейке кристалла. Кристаллическая решетка описывает идеальный кристалл. Реально, помимо всегда имеющих место тепловых колебаний атомов, в кристаллической решетке имеются структурные дефекты (см. ДЕФЕКТЫ). Термин «кристаллическая решетка», как и термин «пространственная решетка (см. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ РЕШЕТКА)», означает трехмерную периодичность, присущую атомному строению кристалла. Конкретное расположение атомов в кристаллах называют кристаллической структурой, в то время как пространственная решетка является геометрической схемой кристаллической решетки. В пространственной решетке остаются лишь геометрические параметры переносов, но не указывается конкретное размещение атомов в данной структуре, а система трансляций, присущих данной кристаллической решетке, изображается в виде системы точек-узлов. В более широком смысле термин «кристаллическая решетка» употребляется для описания структуры кристаллов вообще. Термин «кристаллическая структура» используется вместо термина «кристаллическая решетка» когда речь идет об энергии решетки, о решетке, как конкретной структуре того или иного химического соединения, об описании атомного строения конкретных соединений и их модификаций (см. структурные типыкристаллов).
Кристаллическая решётка — Большая советская энциклопедия
Кри́сталлическая решётка
Присущее веществу в кристаллическом состоянии правильное расположение атомов (ионов, молекул), характеризующееся периодической повторяемостью в трёх измерениях. Ввиду такой периодичности для описания К. р. достаточно знать размещение атомов в элементарной ячейке, повторением которой путём параллельных дискретных переносов (трансляций) образуется вся структура кристалла. В соответствии с симметрией кристалла элементарная ячейка имеет форму косоугольного или прямоугольного параллелепипеда, квадратной или шестиугольной призмы, куба (см. рис.). Размеры рёбер элементарной ячейки а, b, с называются периодами идентичности.
Математической схемой К. р., в которой остаются лишь геометрические параметры переносов, но не указывается конкретное размещение атомов в данной структуре, является пространственная решётка. В ней система трансляций, присущих данной К. р., изображается в виде системы точек — узлов. Существует 14 различающихся по симметрии пространственных трансляционных решёток, называемых Браве решётками. К. р. может иметь и дополнительные элементы симметрии — оси, плоскости, центр симметрии. Всего существует 230 пространственных групп симметрии, причём подгруппой, определяющей К. р., обязательно является соответствующая группа переносов (см. Симметрия кристаллов).
Существованием К. р. объясняются Анизотропия свойств кристаллов, плоская форма их граней, постоянство углов и др. законы геометрической кристаллографии (См. Кристаллография). Геометрическое измерение кристалла даёт величины углов элементарной ячейки и на основании закона рациональности параметров отношение периодов идентичности. Определение размеров ячеек и размещения в них атомов или молекул, составляющих данную структуру, производится с помощью рентгенографии, нейтронографии (См. Нейтронография) пли электронографии (См. Электронография).
В элементарной ячейке К. р. может размещаться от одного (для химических элементов) до десятков и сотен (для химических соединений) или тысяч и даже миллионов (белки, вирусы) атомов, в соответствии с чем периоды идентичности составляют от нескольких Ǻ до сотен и тысяч Ǻ. При этом любому атому в данной ячейке соответствует трансляционно равный ему атом в каждой др. ячейке кристалла.
Иногда, если количество атомов того или иного сорта в ячейке невелико и они различаются каким-либо дополнительным качеством, например определенной ориентацией магнитного момента, в физике твёрдого тела для их описания вводят понятие подрешёток данной К. р. (см. Магнетизм, Антиферромагнетизм).
Существование К. р. объясняется тем, что равновесие сил притяжения и отталкивания между атомами, дающее минимум потенциальной энергии всей системы, достигается именно при условии трёхмерной периодичности. В простейших случаях это можно интерпретировать геометрически как следствие укладки в кристалле атомов, молекул наиболее плотно друг к другу.
Представление об атомистичности, прерывности К. р. односторонне. В действительности электронные оболочки атомов, объединённых в К. р. химическими связями, перекрываются. Это позволяет рассматривать К. р. как непрерывное периодическое распределение отрицательного заряда, имеющее максимумы около дискретно расположенных ядер.
К. р. не является статическим образованием. Атомы или молекулы, образующие К. р., колеблются около положений равновесия, причём характер колебаний (динамика К. р.) зависит от симметрии, координации атомов, энергии связи. Известны случаи вращения молекул в К. р. С повышением температуры колебания частиц усиливаются, что приводит к разрушению К. р. и переходу вещества в жидкое состояние (см. Колебания кристаллической решётки).
Реальная структура кристалла всегда отличается от идеальной схемы, описываемой понятием К. р., поскольку, помимо всегда имеющих место тепловых колебаний атомов, трансляционно «равные» атомы могут в действительности отличаться по атомному номеру (Изоморфизм), по массе ядра (изотонический изоморфизм). Кроме того, в реальном кристалле всегда имеются различного рода дефекты: примесные атомы, вакансии (См. Вакансия), Дислокации и т. д. (см. Дефекты в кристаллах).
Лит.: Шубников А. В.. Флинт Е. Е., Бокий Г. Б., Основы кристаллографии, М.— Л., 1940; Делоне Б. Н., Александров А., Математические основы структурного анализа кристаллов…, Л.— М., 1934; Белов Н. В., Структура ионных кристаллов и металлических фаз, М., 1947.
Б. К. Вайнштейн, А. А. Гусев.
Кристаллическая решётка, у которой элементарная ячейка — параллелепипед с ребрами а, b, с и углами между ними α, β, γ.
Источник:
Большая советская энциклопедия
на Gufo.me
Значения в других словарях
КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ РЕШЁТКА —
Присущее крист. состоянию в-ва регулярное расположение ч-ц (атомов, ионов, молекул), характеризующееся периодич. повторяемостью в трёх измерениях. Плоские грани кристалла, образовавшегося в равновесных условиях, соответствуют ат.
Физический энциклопедический словарь
Онлайн урок: Кристаллическое состояние веществ по предмету Химия 8 класс
Кристаллические решётки бывают:
молекулярные
атомные (атомно- ковалентные)
ионные
металлические (атомно- металлические)
Остановимся на характеристике основных типов кристаллических решеток и установим зависимость от них свойств веществ.
Молекулярные кристаллические решетки– это решетки, в узлах которых расположены молекулы, связанные между собой слабыми силами межмолекулярного взаимодействия.
Примером вещества с молекулярной кристаллической решеткой может служить кристаллический оксид углерода (IV) CO2 – «сухой лед».
С помощь сухого льда кулинары делают забавные представления, ведь он совершенно безопасен для здоровья!
Рассмотрим модель его кристаллической решетки.
В ее узлах находятся молекулы.
Многие вещества в твердом состоянии имеют молекулярную кристаллическую решетку, особенно органические (например, белки, углеводы, полимеры).
Атомы в их молекулах связаны прочными ковалентными связями.
Молекулы же в кристаллах стянуты слабыми межмолекулярными силами, которые легко разорвать.
Поэтому кристаллы с молекулярной решеткой обладают малой твердостью, легкоплавкие, летучие.
Молекулярные вещества легко переходят из одного агрегатного состояния в другое.
Примером может служить сублимация йода.
Сублимация – возгонка, переход из твердого состояния не в жидкое, а сразу в газообразное.
Йод – это твёрдый (при нормальных условиях) неметалл темно-фиолетового цвета.
При нагревании йод не плавится, а возгоняется: сразу переходит в газообразное состояние.
У меня есть дополнительная информация к этой части урока!
Закрыть
Тот же эффект можно наблюдать и с сухим льдом. Если положить на стол кусочек сухого льда, то он не плавится, а сразу же испаряется (то есть переходит в газообразное состояние).
Интересно то, что он при этом начинает бегать по поверхности. Происходит это потому, что между кристаллом и столом образуется слой углекислого газа, который и толкает этот кристалл в разные стороны.
Если ненадолго взять его в руку, мы почувствуем небольшой холод, но жидкости не будет. Именно поэтому это вещество и назвали «сухой лёд».
Однако получить эти вещества в жидком виде всё же возможно. Эти жидкости существуют при повышенном давлении. Хотя термин «повышенное давление» в данном случае понятие весьма растяжимое и вовсе не означает большущие гидравлические прессы размером со шкаф. Например, жидкий йод можно легко получить в пробирке, нагревая его кристаллы, но при этом охлаждая горлышко пробирки. В таком случае пары йода не будут выходить из пробирки, а будут опять оседать на ней в виде кристаллов, и в итоге в пробирке образуется повышенное давление паров йода.
Атомные кристаллические решетки– решетки, в которых расположены атомы, стянутые в кристалле прочными ковалентными связями.
Атомных кристаллов сравнительно немного.
Примерами таких твердых веществ служат как простые вещества: алмаз, кремний; так и сложные вещества: карбид кальция, сульфид цинка, диоксид кремния и др.
Так, например, кристалл алмаза имеет форму тетраэдра.
Следовательно, структурную его единицу представляет тетраэдр.
В центре его ячейки расположен атом углерода, прочно связанный с четырьмя другими атомами углерода с помощью электронных пар.
Все связи одинаковы, как и углы, образующиеся между атомами.
Именно благодаря ковалентным связям атомные кристаллы имеют высокую твёрдость и температуру плавления.
Именно тот факт, что в алмазе каждый атом связан четырьмя ковалентными связями, и объясняет столь высокую его твёрдость.
Ионные кристаллические решетки – это решетки, в узлах которых расположены ионы с противоположными зарядами.
Связь между ионами осуществляется за счет электростатических сил притяжения.
Типичный представитель веществ с такой решеткой – поваренная соль (схематичное изображение решетки поваренной соли есть выше в этом уроке).
Ионные кристаллические решетки характерны для многих соединений с ионной связью. Это соли щелочных и щелочно-земельных металлов, щёлочи.
Ионные кристаллы отличаются высокой твердостью и температурой плавления, малой летучестью. По физическим свойствам они сходны с атомными кристаллами.
Металлические кристаллические решетки присущи простым веществам – металлам. Подробно они будут рассмотрены позже.
Многие простые и сложные вещества имеют кристаллическую структуру.
Для них характерны закономерное расположение частиц в трехмерном пространстве и строгая правильная геометрическая форма кристаллов. Свойства таких веществ зависят не только от строения образующих их атомов и характера их химической связи, но и от кристаллической структуры веществ.
Определить тип кристаллической решетки вещества поможет таблица:
Металл
Неметалл
Тип кристаллической решетки
Свойства веществ с этим типом кристаллической решетки
1, 2, 3 гр главных п/г
не 1, 2, 3 гр главных п/г
Простые вещества
—
—
С (алмаз и графит)
Р (черный фосфор)
Атомная
Твердые, тугоплавкие, нерастворимые или слаборастворимые.
Диэлектрики или полупроводники
+
+
—
Металлическая
Твердые, пластичные, нерастворимые.
Проводники
—
—
+
Молекулярная
Непрочные, летучие, жидкие и твердые, растворимые в большинстве.
Диэлектрики
Сложные вещества
—
—
+
—
+
—
Атомная
Твердые, тугоплавкие, нерастворимые или слаборастворимые.
Диэлектрики или полупроводники
+
—
—
Ионная
Твердые, тугоплавкие, растворимые.
Проводники или полупроводники
Выводы:
Если вещество состоит из одного металла, то решетка металлическая.
Если в составе вещества нет металла, либо оно органическое, то решетка молекулярная. Исключение составляют С (алмаз и графит) и Р (черный фосфор), имеющие атомную решетку.
Если в составе вещества есть металл 1, 2, 3 групп главных подгрупп, то решетка ионная.
Если в составе вещества есть металл не из 1, 2, 3 групп главных подгрупп, то решетка атомная. Так же атомную решетку имеют простые вещества С (алмаз и графит) и Р (черный фосфор).
Исходя из сказанного выше составим обобщающую таблицу:
Характеристика решетки
Металлическая
Атомная
Ионная
Молекулярная
(атомно- металлическая)
(атомно- ковалентная)
Состав узла решетки
Атом металла и электрон
Атомы, связанные ковалентной полярной и неполярной связью
Атомы, связанные ионной связью
Молекулы с слабыми связями
Тип связи между структурами решетки
Металлическая
Ковалентная
Ионная
Водородная
Частично ковалентная
Ковалентная полярная и неполярная
Прочность связи
умеренно прочная
Очень прочная
Умеренно прочная
Непрочная
Агрегатное состояние
Твердые, пластичные, металлы и сплавы
Твердые, тугоплавкие
Твердые, тугоплавкие
Летучие (имеют запах)
Жидкие
Твердые
Температура плавления
Высокая
Высокая
Высокая
Низкая
Электропроводность
Проводники
Диэлектрики и полупроводники
Проводники и полупроводники
Диэлектрики
Растворимость в воде
Нерастворимы
Нерастворимы или полурастворимы
Растворимы
Растворимы в большинстве
Металл
Да
Металл в составе вещества
Нет
Состав
Простые вещества
Сложные вещества
Простые вещества неметаллы и сложные в-ва
Металлы
Металлы
Неметаллы
побочных групп
1, 2, 3 групп главных подгрупп
с неметаллами
с неметаллами (в том числе оксиды), щелочами, солями
кремниевая кислота (исключение)
все кислоты за исключением кремниевой
благородные газы
органические вещества
двухатомные молекулы за исключением ранее преречисленных
Пример
Al, Cu, Mn, Fe, Zn
Н2SiO3, SiO2, B, Al2O3, C (алмаз и графит), Р (черный фосфор)
NaCl, KNO3, Na3PO4, K2SO4
NH3, H2O, Cl2, CO2, N2, J2, Br2, P (красный и белый фосфор)
РЕШЕТКА КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ — это… Что такое РЕШЕТКА КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ?
РЕШЕТКА КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ
— син. термина решетка пространственная.
Геологический словарь: в 2-х томах. — М.: Недра.
Под редакцией К. Н. Паффенгольца и др..
1978.
РЕШЕТКА КООРДИНАЦИОННАЯ
РЕШЕТКА МОЛЕКУЛЯРНАЯ
Смотреть что такое «РЕШЕТКА КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ» в других словарях:
РЕШЕТКА ПРОСТРАНСТВЕННАЯ — в кристаллографии, совокупность точек (узлов), расположенных в соответствующих точках параллелепипедов, которые нацело выполняют пространство, будучи равными, параллельно ориентированными и смежными по целым граням. Реальные кристаллические… … Геологическая энциклопедия
КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ РЕШЕТКА — пространственное периодическое расположение атомов или ионов в кристалле. Точки кристаллической решетки, в которых расположены атомы или ионы, называются узлами кристаллической решетки … Большой Энциклопедический словарь
КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ РЕШЕТКА — КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ РЕШЕТКА, трехмерное расположение атомов, ионов или молекул в кристалличесском веществе. Иногда этот термин употребляют в более узком смысле для обозначения схематических рисунков, воспроизводящих взаимное расположение атомов,… … Научно-технический энциклопедический словарь
КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ РЕШЕТКА — присущее кристаллам регулярное расположение частиц (атомов, их ядер, ионов, молекул, электронов), характеризующееся периодич. повторяемостью в трёх измерениях. Для описания К. р. достаточно знать размещение частиц в элементарной ячейке,… … Физическая энциклопедия
РЕШЕТКА АТОМНАЯ — кристаллическая решетка или вообще к лы, строительными единицами которых являются хим. элементы, связанные атомной связью ковалентной (или металл.). Типичные Р. а. являются координационными. Необходимо заметить, что в Р. а. атомов как таковых нет … Геологическая энциклопедия
РЕШЕТКА ИОННАЯ — кристаллическая решетка, строительными единицами которой являются атомы, связанные ионной связью. Геологический словарь: в 2 х томах. М.: Недра. Под редакцией К. Н. Паффенгольца и др.. 1978 … Геологическая энциклопедия
РЕШЕТКА КООРДИНАЦИОННАЯ — [co совместно; ordinatus упорядоченный] кристаллическая решетка, строительные единицы которой (обычно простые атомы, как в алмазе, или ионы, как в каменной соли) расположены по определенным направлениям координатам со строгой периодичностью, т. е … Геологическая энциклопедия
РЕШЕТКА МОЛЕКУЛЯРНАЯ — кристаллическая решетка, строительными единицами которой являются молекулы, напр., твердая CO2, лед, к л SiF4 и др. См. Кристалл молекулярный. Геологический словарь: в 2 х томах. М.: Недра. Под редакцией К. Н. Паффенгольца и др.. 1978 … Геологическая энциклопедия
РЕШЕТКА ПРОМЕЖУТОЧНАЯ — кристаллическая решетка, сочетающая в себе одновременно черты решетки координационной и молекулярной, строительными единицами которой являются единичные атомы или ионы и гр. атомов обычно комплексные ионы (напр., CaCO3, BaSO4 и др.). Хим. связь… … Геологическая энциклопедия
Книги
Физика твердого тела. Сборник задач с подробными решениями. Учебное пособие, Д. И. Сирота. В настоящем сборнике приведено более ста задач с подробным решением по различным разделам физики твердого тела: «кристаллическая решетка», «электроны в твердом теле», «упругие и… Подробнее Купить за 755 руб
Кристаллология: Основные представления о кристаллах, кристаллических веществах и методах их изучения. Задачи по геометрической кристаллографии и анализ их решений, Завьялов Е.Н.. Кристаллология – наука, занимающаяся всесторонним изучением кристаллических тел. В учебном пособии рассмотрены кристаллы: от геометрии многогранников кристаллов, методов ее описания… Подробнее Купить за 572 руб
Физика твердого тела. Сборник задач с подробными решениями. Учебное пособие, Д. И. Сирота. В настоящем сборнике приведено более ста задач с подробным решением по различным разделам физики твердого тела: «кристаллическая решетка», «электроны в твердом теле», «упругие и… Подробнее Купить за 388 руб
Другие книги по запросу «РЕШЕТКА КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ» >>
Кристаллическая решетка — wiki.web.ru
Кристаллическая решётка — присущее находящемуся в кристаллическом состоянии веществу правильное пространственное расположение атомов (ионов, молекул), характеризующееся периодической повторяемостью в трёх измерениях. Нельзя смешивать понятия кристаллическая структура и кристаллическая решетка. Первый термин относится к реальной картине атомного строения кристалла, второй — к геометрическому образу, описывающему трехмерную периодичность в размещении атомов (или иных частиц) в кристаллическом пространстве. Различие между ними вытекает хотя бы из того, что существует огромное количество разнообразных кристаллических структур, которым соответствует всего лишь 14 решеток Бравэ. Необходимым следствием этого является то, что одна и та же ячейка Бравэ может описывать различные на первый взгляд кристаллические структуры. Благодаря такой периодичности для описания кристаллической структуры достаточно знать размещение атомов в элементарной ячейке. Её повторением путём параллельных дискретных переносов (трансляций) образуется вся структура кристалла. В соответствии с симметрией кристалла его элементарная ячейка имеет форму косоугольного или прямоугольного параллелепипеда, трехугольной, четырехугольной или шестиугольной призмы, куба.
Наличием у кристаллов кристаллической решётки объясняются анизотропия свойств кристаллов, плоская форма их граней, постоянство углов и другие законы кристаллографии. Изучение геометрии и измерение углов кристалла даёт информацию о параметрах углов его элементарной ячейки.
Кристаллическая структура не является статической конструкцией. Образующие её атомы или молекулы колеблются около определённых положений равновесия. Характер этих колебаний зависит от симметрии, координации атомов, энергии межатомных связей. С повышением температуры колебания частиц усиливаются, что приводит к разрушению кристаллической решётки и к переходу вещества из кристаллического в жидкое состояние. Структура реального кристалла всегда отличается от идеальной схемы его кристаллической структуры. Грани кристаллов соответствуют плоским сеткам, рёбра — рядам, а вершины углов — узлам пространственной решётки. Пространственная решётка имеет бесконечное множество плоских сеток, рядов и узлов. Но реальным граням могут соответствовать лишь те плоскости кристаллической решётки, которые имеют наибольшую ретикулярную плотность, т.е. на которых на единицу площади приходится наибольшее число составляющих её частиц (атомов, ионов). Таких плоских сеток сравнительно немного, поэтому кристаллы имеют ограничения в отношении числа возможных граней и простых форм. Помимо всегда имеющих место тепловых колебаний атомов, трансляционно «равные» атомы могут в действительности отличаться по атомному номеру (изоморфизм) или по массе ядра. Кроме того, в реальном кристалле всегда имеются многочисленные разного рода дефекты: примесные атомы, вакансии, дислокации и проч., что приводит к формированию блочно-мозаичного строения или к расщеплению кристалла во время роста.
Более подробное рассмотрение понятий «структура» и «решетка» проведено в обзоре Ю.К.Егорова-Тисменко
Литература:
Шубников А. В., Флинт Е. Е., Бокий Г. Б., Основы кристаллографии. М.— Л., 1940.
Белов Н. В. Структура ионных кристаллов и металлических фаз, М., 1947.
Определение кристаллической решетки — Химический словарь
Что такое решетка?
Решетка — это упорядоченный массив точек, описывающий расположение частиц, образующих кристалл.
Элементарная ячейка кристалла определяется узлами решетки.
Элементарная ячейка — это наименьшая часть кристалла, которая регулярно повторяется посредством трансляции в трех измерениях, что создает весь кристалл.
Например, показанное здесь изображение представляет собой элементарную ячейку примитивной кубической структуры.
В нарисованной структуре все частицы (желтые) одинаковы.
В этом частном случае точки решетки, определяющие элементарную ячейку, совпадают с центрами частиц кристалла. Это не всегда так.
Ионная решетка
Если кристалл состоит из ионов, соединение можно описать как ионную решетку.
Хорошо известными примерами ионных решеток являются хлорид натрия, перманганат калия, бура (борат натрия) и сульфат меди (II).
Кристаллы перманганата калия. Изображение Бена Миллса.
Элементарная ячейка перманганата калия. Изображение Бена Миллса.
Ковалентная решетка
Если кристалл состоит из ковалентно связанных атомов, его можно описать как ковалентную решетку или бесконечную ковалентную решетку.
Хорошо известными примерами ковалентных решеток являются алмаз, кварц (диоксид кремния), кремний и серое олово.
Кристаллический кремний. Изображение Энрикорос.
Небольшая часть кристаллической структуры кремния.
Константы решетки
Постоянные решетки (или параметры решетки) — это длины и углы между краями элементарной ячейки.
На этой решетчатой диаграмме параллелепипеда постоянные решетки — это a, b и c (длина) и α, β и γ (углы).
Решетчатые конструкции
Решетки Браве. На основе изображения Napy1 Kenobi.
Кристаллические материалы вписываются в одну из четырнадцати известных структур решетки.Они известны как решетки Браве .
Названия систем кристаллической решетки, соответствующие номерам на диаграммах, следующие:
1. Примитивная кубическая 2. Телоцентрированная кубическая 3. Гранецентрированная кубическая 4. Телоцентрированная тетрагональная 5. Телоцентрированная тетрагональная 6. Примитивная орторомбическая 7. Орторомбическая центрированная по основанию 8. Тело центрированная Орторомбическая 9. По центру лица Орторомбический 10. Примитивный моноклинический 11.Моноклиника по центру основания 12. Триклиническая модель 13. Ромбоэдрическая 14. Гексагональная
Дефекты решетки
Если предположить, что кристалл основан на математически совершенной ионной решетке, его расчетная прочность на растяжение была бы намного больше, чем наблюдается на самом деле.
Настоящие кристаллы имеют дефекты решетки, которые являются источниками слабости.
Ионы, отсутствующие в ожидаемых местах, и ионы, занимающие необычные координационные узлы, являются примерами дефектов решетки.
Дефекты решетки также могут быть полезны, например, улучшая проводимость некоторых полупроводниковых материалов.
,
Кристаллическая решетка
Основная статья: Кристаллическая решетка .
Кристаллическая структура — бесконечная трехмерная периодическая решетка, составленная из частиц вещества (таких как молекулы, атомы и т.д.) Кристаллическая решетка — элементарная трехмерная ячейка кристаллической структуры, которая полностью определяет его свойства. В общем случае это наклонный параллелепипед (иногда более одного) из частиц, находящихся в его узлах, ребрах и т. Д.
Классификация решеток
Существует множество классификаций кристаллических решеток — по типу частиц (химическая), по общей форме решетки (сингония), по типу симметрии решетки (кристаллическая система), по типу пространственных трансляций (решетка Браве) и т. Д. вы можете найти только основные классификации.
Химическая промышленность
В химической классификации решетки объединены в четыре вида по типу составляющих частиц.
Тип решетки
Узлы решетки
Примеры
Модель
Атомный
Атомы неметаллических элементов
Алмаз, графит, селен
Молекулярный
Молекулы неионных соединений
Вода, диоксид углерода, сахароза
Ионный
Катионы и анионы солей, кислот, щелочей
Поваренная соль, лимонная кислота, сульфат меди (II)
Металлик
Атом-ионы металлических элементов и их общие электроны
Железо, медь, свинец, никель
Кристаллическая система, сингония, система решеток
Главный атрикл: Кристаллическая система (википедия) . Главный атриул: Кристаллическая система .
Классификация кристаллической системы фокусируется на наборах осей, решетку которых можно вращать менее чем на 360 °, и комбинировать с неподвижной осью. Классификация syngony фокусируется на решетках с одинаковыми углами и определенными расстояниями между узлами. Система классификации решеток фокусируется на типах симметрии решеток.
Несмотря на то, что определяемые параметры всех трех систем классификации совершенно разные, геометрические свойства форм кристаллов почти позволяют четко установить соответствие между ними.Они часто используются как синонимы друг друга, поскольку описывают конечные решетки примерно одинаково.
Обратите внимание, что на страницах проекта Crystal Growing все эти термины означают кристаллическую систему .
Форма кристалла
Основная статья: Форма .
Здесь вы можете найти все 47 существующих простых форм кристаллов в зависимости от кристаллической системы. Стоит отметить, что кристаллы в простейшей форме вырастают редко, часто встречаются различные аналоги, можно встретить усечение, скошенные края и многие другие искажения.
Рекомендовано к просмотру
Навигация
,
Кристаллические решетки и элементарные ячейки
Классы
Класс 1-3
Класс 4-5
Класс 6-10
Класс 11-12
КОНКУРСНЫЙ ЭКЗАМЕН
BNAT 000 NC
000 NC Книги
Книги NCERT для класса 5
Книги NCERT для класса 6
Книги NCERT для класса 7
Книги NCERT для класса 8
Книги NCERT для класса 9
Книги NCERT для класса 10
Книги NCERT для класса 11
Книги NCERT для класса 12
NCERT Exemplar
NCERT Exemplar Class 8
NCERT Exemplar Class 9
NCERT Exemplar Class 10
NCERT Exemplar Class 11
NCERT 9000 9000
NCERT Exemplar Class
Решения RS Aggarwal, класс 12
Решения RS Aggarwal, класс 11
Решения RS Aggarwal, класс 10
90 003 Решения RS Aggarwal класса 9
Решения RS Aggarwal класса 8
Решения RS Aggarwal класса 7
Решения RS Aggarwal класса 6
Решения RD Sharma
RD Sharma Class 6 Решения
Решения RD Sharma
Решения RD Sharma Class 8
Решения RD Sharma Class 9
Решения RD Sharma Class 10
Решения RD Sharma Class 11
Решения RD Sharma Class 12
PHYSICS
Механика
Оптика
Термодинамика Электромагнетизм
ХИМИЯ
Органическая химия
Неорганическая химия
Периодическая таблица
MATHS
Теорема Пифагора
0004
000300030004
Простые числа
Взаимосвязи и функции
Последовательности и серии
Таблицы умножения
Детерминанты и матрицы
Прибыль и убыток
Полиномиальные уравнения
Деление фракций
000
000
000
000
000
000 Microology
000
000 Microology
000 BIOG3000
FORMULAS
Математические формулы
Алгебраические формулы
Тригонометрические формулы
Геометрические формулы
КАЛЬКУЛЯТОРЫ
Математические калькуляторы
0003000 PBS4000
000300030002 Примеры калькуляторов химии
Класс 6
Образцы бумаги CBSE для класса 7
Образцы бумаги CBSE для класса 8
Образцы бумаги CBSE для класса 9
Образцы бумаги CBSE для класса 10
Образцы бумаги CBSE для класса 11
Образцы бумаги CBSE чел. для класса 12
Вопросный лист предыдущего года CBSE
Вопросный лист предыдущего года CBSE класс 10
Вопросный лист предыдущего года CBSE, класс 12
HC Verma Solutions
HC Verma Solutions Class 11 Physics
HC Verma Solutions Class 12 Physics
.
Кристаллическая решетка | Статья о кристаллической решетке из The Free Dictionary
типичное упорядоченное расположение атомов, ионов или молекул кристаллических веществ, характеризующееся периодическим повторением в трех измерениях.
В свете этой периодичности для описания кристаллической решетки достаточно знать расположение атомов в элементарной ячейке, которая, повторяясь в параллельных дискретных трансляциях, формирует всю кристаллическую структуру. В соответствии с симметрией кристалла элементарная ячейка имеет форму наклонно-углового или прямоугольного параллелепипеда, квадратной или гексагональной призмы или куба.Размеры ребер a, b и c элементарной ячейки называются периодами идентичности.
Пространственная решетка — это математическая диаграмма кристаллической решетки, в которой сохраняются только геометрические параметры трансляций, без указания конкретного расположения атомов в данной структуре. Система трансляций, характерная для данной кристаллической решетки, представлена в пространственной решетке системой точек. Существует 14 типов решеток пространственного переноса, называемых решетками Браве.Кристаллическая решетка также может иметь дополнительные элементы симметрии, такие как оси, плоскости и центры симметрии. Всего существует 230 пространственных групп симметрии. Подгруппа, определяющая кристаллическую решетку, должна быть соответствующей трансляционной группой.
Анизотропия свойств кристалла, а также планарность граней кристалла, фиксированные углы и другие регулярные геометрические отношения кристаллографии объясняются существованием кристаллической решетки. Геометрическое измерение кристалла дает значения углов элементарной ячейки и, на основе закона рациональных показателей, соотношение периодов идентичности.Размеры ячеек и расположение в них атомов или молекул, составляющих данную структуру, определяются с помощью рентгеновского, нейтронографического и электронографического анализа.
Каждая элементарная ячейка кристаллической решетки может иметь всего одну (для химических элементов) или целые десятки, сотни (для химических соединений), тысячи или миллионы атомов (для белков и вирусов). Соответственно, размер периодов идентичности может составлять от нескольких ангстрем до сотен и тысяч ангстрем.Любой атом в данной ячейке соответствует эквивалентному трансляции атому в любой другой ячейке того же кристалла.
В физике твердого тела понятие подрешеток данной кристаллической решетки иногда вводится для описания случаев, в которых количество атомов данного типа в элементарной ячейке невелико и в которых эти атомы отличаются дополнительными свойствами ( например, конкретная ориентация магнитного момента).
Кристаллическая решетка существует потому, что равновесие между силами притяжения и отталкивания, которое обеспечивает минимальную потенциальную энергию для всей системы, достигается за счет трехмерной периодичности.В простейших случаях это можно геометрически интерпретировать как результат максимально плотной упаковки атомов и молекул в кристалле.
Концепция атомарности и неоднородности кристаллической решетки не совсем точна. Фактически, электронные облака связанных в кристаллической решетке атомов перекрываются; поэтому кристаллическую решетку можно рассматривать как непрерывное периодическое распределение отрицательного заряда с максимумами вокруг дискретных ядер.
Кристаллическая решетка не является статическим образованием.Атомы или молекулы, образующие кристаллическую решетку, колеблются около положений равновесия; природа этих колебаний (динамика кристаллической решетки) зависит от симметрии, координации атомов и энергий связи. Известны случаи вращения молекул в кристаллических решетках. С повышением температуры вибрация частиц усиливается, что приводит к разрушению кристаллической решетки и переходу в жидкое состояние.
Реальная структура кристалла всегда отличается от идеальной модели, описываемой концепцией кристаллической решетки.В дополнение к непрерывным тепловым колебаниям атомов, трансляционно эквивалентные атомы могут фактически отличаться атомным номером (изоморфизм) или массой ядра (изотопический изоморфизм). Более того, в реальных кристаллах всегда есть дефекты, такие как вакансии, дислокации и примесные атомы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Шубников А.В., Флинт Э. Э., Бокий Г. Б.. Основы кристаллографии . Москва-Ленинград, 1940. Делоне Б. Н., Александров А. Математические основы структурного анализа кристаллов .Ленинград-Москва, 1934. Белов Н.В. Структура ионных кристаллов и металлических фаз . М., 1947.
Вред шоколада для организма, или чем вреден шоколад
Интересное о Шоколаде
Автор Ольга На чтение 2 мин. Просмотров 4k. Опубликовано
Шоколад – это одно из самых популярных лакомств в мире. Он обладает массой полезных свойств: улучшает работу сердца, препятствует образованию тромбов, помогает справиться со стрессами, а также в нем имеются микроэлементы и витамины. Но употреблять его нужно в разумных пределах (рекомендуемая норма 25 г. в день), иначе можно навредить своему здоровью.
Вред шоколада
Шоколад – высококалорийный продукт. В одной плитке шоколада (100 г.) содержится более 500 ккал, это примерно 1/5 часть дневного рациона. Чрезмерное употребление этого лакомства ведет к тому, что начинает откладываться жир между мышцами, в соединительной ткани и под кожей.
В состав шоколада имеется большое количество жиров (до 40 г. на 100 г. шоколада), что негативно сказывается на сердечно-сосудистой системе.
В этом лакомстве содержится кофеин, который может спровоцировать изжогу, заболевания ЖКТ, тошноту и увеличение простаты у мужчин. Даже от одной кружки шоколада увеличивается пульс, поднимается артериальное давление. Людям, пережившим инфаркт и инсульт, лучше отказаться от этого продукта.
Вред шоколада для организма будет существенным, если употреблять дешевую продукцию от неизвестного производителя.
Мелкие производители часто заменяют дорогое какао-масло пальмовым и кокосовым маслом. Такая шоколадная продукция будет содержать транс-жиры, которые могут спровоцировать гормональный дисбаланс, лишний вес, атеросклероз, злокачественные опухоли и другие тяжелые патологии.
Шоколад способен усилить аллергическую реакцию. Поэтому, как только появились первые признаки любой аллергии, сладость нужно прекратить есть на неделю.
Мифы о вреде шоколада
Шоколад провоцирует появление прыщей и угревой сыпи. Долгие годы этот продукт считался главным врагом высыпаний на коже, но ученые это опровергли. Шоколад не оказывает никакого воздействия на воспаление сальных желез.
В шоколаде содержится много холестерина. Это не совсем так. Холестерин содержится в продуктах животного происхождения, а основной ингредиент шоколада — какао-бобы. Совсем немного его может быть только в молочных сортах.
Шоколад вызывает аллергию. Этот продукт очень редко становится причиной возникновения аллергии. Но относится это только к качественной продукции.
Шоколад противопоказан при сахарном диабете, мочекислом артрите, заболеваниях поджелудочной железы, печени и желудка. Остальным употреблять сладость полезно, но в небольших количествах. Выбирайте только качественную продукцию от известного производителя и внимательно читайте состав. Употреблять лучше горькие сорта, они более полезные.
Белый шоколад не содержит какао-порошок, поэтому не обладает полезными свойствами, присущими шоколаду. Есть сладости или нет решать вам, просто не злоупотребляйте ими и с вашим здоровьем все будет хорошо.
Оцените статью:
Поделитесь с друзьями!
Польза и вред разных видов шоколада ― факты и заблуждения
Радио
Получить короткую ссылку
41110
Горький шоколад с высоким содержанием какао-масла исключительно полезен для организма и не провоцирует аллергию и прочие проблемы со здоровьем в отличие от молочного и белого шоколада, в состав которых входят сахар и сухое молоко, рассказала Sputnik шоколатье Алла Комисарова.
Полезность шоколада легко объясняется наличием в нем какао-масла — продукта с большим содержанием ценных для организма веществ и элементов. В частности, в состав какао-масла входит высокая концентрация теоброминов — нерастворимых кристаллов, которые препятствуют образованию тромбов, защищают сердечно-сосудистую систему и мозг от спазмов, оказывают мочегонный эффект на почки.
Кроме того, какао-масло повышает уровень эндорфинов, поднимает настроение, спасает от депрессий, волнения и тревожности.
Однако не все виды шоколада одинаково полезны, отметила в беседе на радио Sputnik основательница известного в России шоколадного ателье La Princessе Choco, шоколатье Алла Комиссарова.
«К сожалению, большинство из нас с детства любят молочный или белый шоколад. А полезный шоколад — именно горький. Чем больше содержание в нем какао-масла, тем более он ценен. А в молочный шоколад добавляется много сахара, сухое молоко. Я часто встречаюсь с мнением о том, что у детей аллергия на шоколад и он портит зубы. Так вот, сам по себе шоколад, в котором большое содержание какао-масла, не портит ни зубы, ни фигуру и не провоцирует аллергию», — рассказала Комиссарова.
Фитнес-тренер: есть сладкое и худеть — это реально >>
Еще несколько лет назад Всемирная организация здравоохранения своим официальным заключением разрешила одному из крупнейших мировых производителей горького шоколада писать на упаковках о том, что горький шоколад полезен для организма, нормализует давление, насыщает кровь нужными элементами и выводит токсины, привела пример собеседница Sputnik.
«Аллергия у детей не на шоколад. Очень многие дети сейчас подвержены аллергии на коровий белок, на молочные продукты, а в молочном и в белом шоколаде сухое молоко присутствует в большом количестве. Есть дети, у которых аллергия на белый сахар. Поэтому нужно сначала понять, на что именно у вашего ребенка аллергия», — отметила Комиссарова.
Нет, не слипнется! Как делают конфеты — видео с производства >>
Беседу с шоколатье Аллой Комиссаровой слушайте на радио Sputnik Беларусь.
Польза шоколада, вред, противопоказания, правила выбора и норма употребления
Шоколад – это одна из главных сладостей, которая имеет миллионы, если не миллиарды поклонников во всём мире. Имея богатую, многовековую историю и широкий круг сфер применения, было нетрудно догадаться, что он привлечет внимание ученых. Поэтому сейчас польза шоколада – неоспоримый факт. Но если хочется, чтобы он как можно лучше воздействовал на организм, стоит узнать, какой шоколад самый полезный.
Шоколад
В состав любого вида входит масло какао и тёртое какао. От их процентного содержания зависит польза и вред от шоколада для здоровья. Немалое значение имеет дозировка: если есть его слишком большими порциями и систематически, полезные свойства улетучатся. Чтобы найти ту самую грань, стоит разобраться во всех преимуществах и недостатках.
Шоколад – польза и вред
Конечно, польза и вред шоколада – предмет споров и больших научных исследований. Ведь это самая знаменитая и любимая многими сладость, которая имеет огромное множество вариантов с тысячами добавок, а также является компонентом многих рецептов и тортов.
Польза шоколада для организма человека – неоспоримый факт. Каждый вид несёт своё влияние, но отрицать благотворное влияние не имеет смысла. Ведь он выводит токсины, улучшает сосуды, приводит в норму давление и повышает настроение. А это далеко не все сферы, в которых шоколад полезен.
О вреде шоколада не любят говорить, но иногда он вызывает не самые приятные эффекты, влияя на кожу, пищеварение, сон и сердечно-сосудистую систему. Иногда возникают аллергические реакции, но это тоже не самая распространённая проблема. Главное – этот десерт провоцирует отложение лишних жиров. И всё это происходит только по одной причине – бесконтрольное употребление сладкого лакомства. Только поедание ежедневной нормы будет полезным.
Чем полезен шоколад
Влияние шоколада на эмоциональное состояние человека
Полезные свойства шоколада сложно пересчитать. Он благотворно влияет на организм в целом и отдельные части, для абсолютно любых людей, но основные полезные свойства таковы:
Размышляя, чем полезен шоколад, сначала приходит на ум способность поднимать уровень эмоционального состояния. И это не выдумка, а научно доказанный факт. Эта сладость из какао – настоящий антидепрессант, гарантированно повышает настроение и заряжает бодростью.
Защита от сердечно-сосудистых заболеваний. Компоненты тёмного шоколада не позволяют сосудам закупориваться. Также они помогают работе сердца не менее успешно, чем красное вино.
Язвы кишечника и желудка, рак проходят своеобразную профилактику за счёт катехина, что снижает количество вредных свободных радикалов в крови. Об этом сообщили исследования японских учёных, которые проверяли влияние сладости на риск развития онкологических заболеваний.
Магний и калий укрепляют нервную систему, кофеин – тонизирует.
Улучшает умственную активность, память. Предотвращает заболевания, связанные с концентрацией внимания и мозговой деятельностью, появляющиеся в старости.
Женщинам, переживающим ежемесячное снижение гормонального фона, полезно есть эту сладость для восстановления эмоциональной стабильности и облегчения множества неприятных симптомов.
Боли в горле и простудные воспаления сходят на нет при большом содержании в десерте какао.
Стимулирует работу кишечника и способствует выведению токсинов из организма.
Улучшает состояние кожи, разглаживает морщины
Немного продукта с большим содержанием какао предупреждает кариес и другие заболевания полости рта благодаря антибактериальному эффекту.
Укрепляет иммунитет.
Польза шоколада для организма обеспечивается такими витаминами, как:
РР – около 10% от суточной нормы на 100 г;
Е – около 5% от суточной нормы на 100 г;
В1 – около 2% от суточной нормы на 100 г;
В2 – около 4% от суточной нормы на 100 г.
Среди микро- и макроэлементов, которые делают этот продукт особенно полезным, выделяются магний, железо, калий, кальций и другие.
Чем вреден шоколад
Прыщи от шоколада
Многие продукты очень полезны, но если принимать их в пищу бесконтрольно и в слишком больших количествах, это окажет обратный эффект. Вред шоколада для организма зависит от его качества и того, сколько съесть. Иногда результатом оказывается лишь сыпь, а в иных случая можно довести себя до тахикардии и повышения давления.
Можно выделить следующие вредные свойства шоколада:
Содержание кофеина и теофиллина. При слишком частом поедании этого десерта они вызывают тошноту, расстройства желудка, рвоту и т.д.
Кофеин в больших количествах вызывает тахикардию и повышение артериального давления. Имеющие заболевания сердечно-сосудистой системы или перенёсшие сердечный приступ, едят этот и другие кофеиносодержащие продукты с осторожностью. Одна чашка какао или горячего шоколада имеет от 6 до 42 мг кофеина. Плитка весом 125 грамм содержит больше кофеина, чем чашка растворимого кофе.
Шоколад наносит вред коже, вызывая прыщи и высыпания. Особенно у обладателей проблемной кожи, которая обычно является следствием неправильной схемы питания. Лакомство в больших количествах в этом случае только усугубляет положение.
Продукт с большим количеством содержания сахара наносит вред эмали зубов. Горький не обладает такой неприятной способностью.
Сладость заставляет располнеть, если употреблять её много. Также не менее важно качество продукта, чтобы в нём не было замен ингредиентов на дешевые аналоги, содержащие много сахара.
Иногда вызывает незначительные аллергические реакции. Однако здесь срабатывает реакция на какао-протеины, которая есть у небольшого количества людей.
Вызывает незначительную зависимость при частом употреблении. Потому чем больше будет употребляться, тем больше организму будет казаться, что он необходим.
Калорийность шоколада
Главной проблемой шоколада называют его калорийность. Считается, что именно он заставляет людей полнеть. На самом деле, при изучении состава шоколадной плитки обращать внимание следует не на калорийность продукта, а на содержание углеводов на 100 грамм. Дело в том, что энергетическая ценность почти всегда будет находиться в одном диапазоне с отклонениями из-за добавок – орехи и нуга делают шоколад более калорийными, чем сухофрукты. А углеводный состав меняется. Накопление жира происходит тогда, когда большое количество углеводов попадает в организм с не менее большим количеством сахара. Например, если сравнить белый шоколад и тёмный, с 85% содержанием какао, то первый окажется опаснее для фигуры. Потому что в нём большое содержание сахара, а углеводов – около 63% на 100 грамм продукта. В тёмном 85% шоколаде сахара в разы меньше, а углеводов – около 19%. Поэтому чаще всего под калорийностью сладостей подразумевают именно сочетание сахара и углеводов.
Главное правило при употреблении любого продукта – умеренность. Небольшого и качественного кусочка такого лакомства будет достаточно, чтобы поднять себе настроение на весь день. И побочных эффектов не возникнет.
Чем полезен шоколад для женщин
Польза шоколада для женского организма доказана давно. Благодаря своим свойствам, он может снижать уровень стресса, поэтому несколько кусочков этого вкусного лакомства могут снизить негативное влияние стресса на организм или даже предотвратить его. Так, рекомендуется съедать совсем немного, чтобы предотвратить эмоциональную неустойчивость в тяжелый период ПМС, для восстановления стабильности настроения.
Шоколад при ПМС
В статьях о том, чем полезен шоколад для женщин, нередко упоминается, что сочетание этой сладости с малиной и клубникой влияет на сексуальную активность.
Также многих сладкоежек наверняка порадует большое количество разнообразных диет, которые включают в себя ежедневное употребление такого десерта, пусть и в строго установленных порциях. И это далеко не все преимущества, который несёт в себе этот продукт.
Польза для женского здоровья
Полезные свойства шоколада описывать можно долго, но говоря о женщинах, нельзя не упомянуть его широкое применение в косметологии. Это произошло из-за того, что известных свойств какао-масла стало больше, и теперь на основе шоколада женщины используют многочисленные шампуни, маски, скрабы и кремы для лица и тела.
Преимущество какао-масла заключается в омолаживающих свойствах, потому что оно улучшает состав волос и кожи. Поэтому шоколад применяется не только в пищу, но и для массажей и обёртываний, а также масок, которые легко делать и в домашних условиях.
Чтобы сделать маску, помимо самой плитки, нужны дополнительные ингредиенты, например, глина, водоросли или любые другие необходимые компоненты:
Для нормальной кожи полезные свойства шоколада лучше всего раскрываются с яблоком.
Для жирной – с ним перемешивают овсяные хлопья и кефир.
Сухая станет эластичнее и свежее за счёт добавления яичного желтка и ложки сметаны.
Маски с шоколада
Все маски наносятся на очищенную скрабом кожу на 25 минут. Дольше подержать на себе такой состав можно только во время обертывания. Перед ним кожу тоже нужно подготавливать специальным скрабом, который можно сделать самостоятельно из кофе среднего помола. Его добавляют в гель для душа или смешивают с мёдом. Важно отметить, что если кожа очень нежная, то таким скрабом лучше не пользоваться, а применить любой другой, помягче.
После можно переходить к обёртыванию. Обычно для него используется смесь из растопленного шоколада и оливкового масла. Температура должна быть комфортной, чтобы не обжечься. Все зоны, покрытые составом, обёртываются пищевой плёнкой, после чего нужно обеспечить себе покой и тёплое одеяло на время. Обычно не больше часа.
При обёртывании происходят следующие процессы:
Упругость кожи становится лучше и заметнее.
Обменные процессы в коже происходят быстрее.
Снижаются жировые отложения.
Шоколад полезно применять для выведения шлаков и токсинов, особенно в качестве масок и скрабов.
Сглаживаются неровности цвета кожи.
Кожа получает больше минералов и витаминов и начинает «сиять».
Фигуре шоколад не повредит, но только небольшое количество. Поэтому, применяя его внутри и снаружи, главное, не переусердствовать. Обёртывания для профилактики целлюлита, к примеру, делаются не чаще двух раз в неделю.
Видео пользе и вреде шоколада
httpss://youtu.be/E_0_gP-dDLU
Противопоказания
В интернете можно найти страшные факты о вреде шоколада, но обычно такие статьи пишутся с незнанием дела. Шоколад имеет противопоказания, но не такие серьёзные, как могло бы показаться. Однако на них стоит обратить внимание:
Горький не рекомендуется давать детям из-за слишком большого содержания кофеина.
Сахар, что находится в этой сладости, также может повлиять негативно на здоровье. Особенно актуально это для людей с заболеваниями печени, нарушенным метаболизмом и лишним весом. С этим десертом стоит быть аккуратными диабетикам. Для них он выпускается с мальтитолом вместо сахара.
Горький иногда оказывается опаснее, чем молочный и белый, особенно для людей, страдающих мигренями. Ведь в нём содержится танин, сужающий сосуды.
Употребление в больших количествах вместе с другими, содержащими кофеин продуктами, приводит к аллергическим реакциям.
Теобромин в составе оказывает мочегонное действие, если сильно увлекаться и съесть несколько плиток за один раз.
Полезен ли шоколад для мужчин
Польза шоколада для мужчин также доказана. При этом, например, в области сердечно-сосудистых заболеваний она даже больше, чем для женщин.
Польза шоколада для мужчин
Среди преимуществ для мужского организма:
Шоколад улучшает память и повышает активность мыслительных процессов.
Полезен или вреден шоколад для зубов – предмет споров многих учёных, но для мужчин отмечается, скорее, польза, при условии, что содержание какао будет большим.
Такие витамины, как магний, регулируют пищеварительные процессы.
Специалисты не до конца пришли к выводу о том, полезен ли шоколад для сексуальной активности. Это наверняка миф, а не правда. Однако полезное лакомство повышает бодрость и является афродизиаком у женщин, поэтому им больше стоит угощать, чем употреблять самому.
Полезные свойства
Ученые считают, что шоколад для мужчин полезен не меньше, чем для женщин. Помимо того, что он способствует выведению токсинов и сохраняет хорошее настроение, есть также ещё одно серьёзное свойство, на которое обращают внимание все врачи без исключения. Это польза для сердечно-сосудистой системы.
По мнению учёных, если есть черный шоколад небольшими порциями ежедневно, то это поможет избежать или снизить риск проблем с сердцем и сосудами. Происходит это из-за того, что продукт заставляет тромбоциты не склеиваться, поэтому они не скапливаются и не закупоривают сосуды. Это позволяет избежать инсульта и инфаркта, что особенно важно для представителей сильного пола, потому что сосуды у них закупориваются быстрее. Такое лакомство, как древнее лекарство помогает стабилизировать кровяное давление и снизить уровень холестерина.
Противопоказания к употреблению
Шоколад противопоказан для детей до года
У этого продукта не очень много противопоказаний. Сложно найти человека, которому были бы запрещены все его виды.
Однако об этих моментах стоит упомянуть:
Людям после 50 лет стоит с осторожностью принимать в пищу, потому что продукт вызывает головные боли и бессонницу из-за ухудшающегося обмена веществ.
Противопоказания к употреблению шоколада также имеют пожилые люди из-за риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний.
Сладость этого лакомства изредка провоцирует сахарный диабет. Для тех, кто опасается этого или просто боится за фигуру, выпускается продукт с натуральным заменителем сахара – стевией. На вкусе это никак не сказывается.
Людям с избыточным весом или склонностью к полноте нужно есть это лакомство с осторожностью. Оно может стать причиной ожирения.
На первом и втором году жизни не предлагается детям. Слишком много кофеина.
В некоторых случаях вызывает аллергию. Лучше обращаться к составу, чтобы не попасть на аллерген.
Существует мнение, что эта сладость разрушает зубы, что не совсем правда. Кариес могут вызвать любые сладости, включая шоколад, особенно белый и молочный, если употреблять их в огромных количествах. Но небольшое количество тёмного, наоборот, может предупредить появление кариеса, а также улучшить состояние дёсен.
Какой шоколад полезен
Виды шоколада
Выбирая десерт для себя, конечно, хочется понять, какой шоколад полезный, потому что чаще всего их сравнивают по вкусу, а не по положительным для здоровья качествам.
Специалисты, в число которых входят врачи и диетологи, однозначно сходятся во мнении, что наибольшая польза от шоколада для здоровья будет, когда какао в составе имеет самое большое содержание. Чем больше какао, тем лучше. Так, его достаточно есть небольшими кусочками, чтобы витамины укрепляли здоровье.
Однако иногда очень хочется съесть чуть больше этого сладкого лекарства, и тогда на помощь приходит молочный или белый шоколад. Такие виды менее полезны, чем горький и тёмный, но тоже могут благотворно повлиять на организм. В то время как первый влияет на сосуды и состояние кожи, молочный очень хорошо повышает настроение. И происходит это в первую очередь из-за сахара: сладости заставляют вырабатываться гормон счастья, а в сочетании с шоколадом эффект только усиливается. При этом молочный и белый можно давать детям.
Чтобы от этого продукта действительно была польза, нужно выполнить всего два условия: есть его умеренно и правильно выбирать. В составе сейчас встречаются такие ингредиенты, как пальмовое масло, которое точно не пойдёт организму на пользу. Так что лучше купить дороже и проверенный, от известного бренда, но зато быть уверенным, что это вкусный и качественный продукт.
Полезные свойства горького шоколада
В составе продукта должно содержаться не меньше 55% какао. Только при выполнении этого условия продукт можно будет назвать горьким. Свою уникальную горчинку и особенный, яркий аромат, шоколад как раз и получает благодаря особой концентрации тёртого какао и малому содержанию сахара.
Шоколад снимает стресс
О пользе шоколада говорят многие, и одним из самых лучших для организма единогласно признаётся именно горький шоколад.
На это есть ряд причин:
Если лакомство сделано из качественного сырья и по правильной технологии, то его антиоксиданты будут замедлять процессы старения организма, заставлять кожу оставаться упругой, а волосы и зубы – крепкими.
Также будет улучшаться состояние крови.
Организм будет получать необходимый заряд, который пойдёт на умственную и физическую деятельность.
Нервное напряжение, стрессы, эмоциональные выгорания и даже признаки депрессии могут снижаться или вовсе исчезать, потому что эта сладость провоцирует выработку эндорфина.
Антибактериальные свойства позволят избежать заболеваний полости рта, витамины укрепят эмаль зубов.
Фосфор, железо, калий, магний и другие микро- и макроэлементы повышают иммунитет.
Сахара, который содержится в одной плитке, недостаточно для влияния на фигуру. Поэтому шоколад рекомендуется употреблять тем, кто на диете. Вдобавок к этому, уровень холестерина в крови также может быть снижен.
Важно помнить, что все эти свойства будут работать, только если сладость будет качественной. В состав шоколада должны входить только какао-масло и тёртое какао. Потому что если в его составе, к примеру, будет пальмовое масло, то ни о какой пользе для фигуры не будет идти и речи: пользы от этого продукта не будет.
Чем полезен черный шоколад
Польза темного шоколада
Чёрный шоколад – самый насыщенный какао из остальных тёмных сортов шоколада. Поэтому преимущества, которые имеют остальные, в нём выражаются в высокой степени полезности.
Но его свойства всё-таки стоит перечислить:
Всего 15-20 граммов в сутки позволит снизить риск заболеваний сердца и сосудов в разы.
Признаки депрессии и усталость также уходят благодаря витаминам и микроэлементам, провоцирующим выработку гормона счастья и энергии. Вред от шоколада в этом плане может быть только один – если переусердствовать, легко заработать бессонницу.
Клетки, которые образую кровеносные сосуды, вырабатываются лучше благодаря этому продукту. Благодаря тому, что они постоянно обновляются, чувствительность к инсулину становится выше, что предупреждает развитие диабета.
Влияние лакомства на сосуды, тем более тёмного и чёрного,– факт. На эластичность сосудов шоколад влияет, как вино. Благодаря этому риск инсульта снижается.
Холестерин, благодаря компонентам полезного лакомства, не окисляется, поэтому никаких реакций, связанных с этим, не произойдёт. Слишком сильные окислительные процессы повышают риск раковых заболеваний.
Приступы кашля при простудах становятся менее болезненными.
Снижение кровяного давления, что особенно полезно гипертоникам и беременным женщинам.
Улучшает память и скорость обработки информации, а также образное мышление, помогает «найти вдохновение».
Выводит токсины благодаря антиоксидантам.
Защита от солнца. Чем больше содержание какао, желательно от 85%, тем лучше кожа будет справляться с ультрафиолетовым излучением.
Антибактериальные свойства позволяют предотвратить развитие воспалительных процессов как внутри, так и снаружи.
И это далеко не все свойства такой сладости. Главное, употреблять в пищу небольшими дозами и ежедневно, чтобы эффект был сильнее.
Полезные свойства темного шоколада
Содержание какао в шоколаде
Тёмный шоколад имеет в себе меньшее содержание какао – от 40 до 70%. Поэтому считается одним из самых популярных видов наравне с молочным. Белый и чёрный шоколад покупают реже, за счёт специфических вкусовых признаков, которые оценят только любители. При этом тёмный и молочный любят за то, что в них бывают начинки в виде орехов или сухофруктов.
Такой вид сладости имеет следующие преимущества:
Как и другие виды, темный шоколад прекрасно повышает настроение. И дело не только в нём одном, иногда людям приятнее сочетание с любимыми добавками.
Благотворно влияет на кожу, разглаживая, уменьшая количество пигментных пятен, защищая от ультрафиолета и заставляя ее сиять.
Какао-масло часто используется в косметических процедурах и для масок, скрабов, поэтому чаще всего выбирают тёмный шоколад.
Сахара в продукте почти нет. Это преимущество для многих людей с лишним весом и сидящих на диетах.
Кофеин бодрит и заставляет организм подготовиться к физическим и умственным нагрузкам.
Благодаря содержанию витаминов, этот продукт укрепляет иммунитет.
Улучшает работу желудочно-кишечного тракта, поджелудочной железы в частности.
Уменьшает болевые ощущения, особенно от спазмов. Хорошо действует при головных болях и на женщин во время ПМС.
Вред шоколада на организм человека возникает в большинстве случаев при бесконтрольном употреблении или если в него добавлены дешевые заменители полезных компонентов. Поэтому в магазине нужно читать состав, чтобы не наткнуться, например, на пальмовое масло или вещества-аллергены.
Польза белого шоколада
Белый шоколад
Этот вид сложно назвать шоколадом, ведь он содержит очень мало какао – около 20%. Вкус отдаёт молоком сильнее остальных, и цвет благодаря этому соответствующий.
Однако при ответе на вопрос о том, чем полезен шоколад для организма человека, белый тоже упоминается, и вот почему:
Белый шоколад и шоколадные десерты на его основе больше остальных повышают настроение благодаря сахару. Правда, сахар как раз и есть главная проблема белого десерта – он получается слишком калорийным.
В нём почти нет кофеина, поэтому его дают детям без опаски.
Какао-масло, составляющее пятую часть плитки – это диетический жир, помогающий восстанавливать клетки печени и уменьшить воспалительные процессы в организме.
Из этой разновидности десерта делают много полезных масок для лица, которые тонизируют кожу, предохраняют от сухости и делают ее упругой.
Как выбрать хороший горький шоколад
Горький шоколад полезнее остальных, поэтому его важно правильно выбрать.
Среди характеристик, на которые обращают внимание при покупке:
Цвет. Чёрный горький шоколад всегда насыщенного, глубокого, тёмно-коричневого цвета. Конечно, его называют чёрным, но такой цвет не подойдёт для качественного десерта. Если плитка оказалась действительно чёрной, значит, её подкрашивали красителями из-за нарушений в рецептуре. Хотя иногда даже этого делать не нужно, поскольку такая расцветка появляется сама собой благодаря удешевлённому сырью. Так себе можно нанести вред.
Внешний вид. Говоря о пользе шоколада, подразумевается, что он будет свежим. Поэтому плитка должна быть глянцевая, сухая, без крошащихся уголков и мгновенного таянья в руках. Иногда от плитки остаются масляные следы – такого быть не должно. А вот небольшой белый налёт говорит о качестве и неправильных условиях хранения.
Состав. Какая из разновидностей шоколада полезная, определяется по содержанию тёртого какао. Здесь должно быть больше 70%. Также должно входить самое малое количество сахара, какао-масла. Допустим лецитин. Никакие дополнительные ингредиенты и заменители недопустимы.
Сроки годности. Такой продукт хранится долго, но иногда производители указывают совсем фантастические сроки.
Этикетку изучают внимательно. Ведь иногда для удешевления продукта туда добавляют дешевые компоненты или даже аллергены. Понять, в чём польза такого шоколада, будет сложно – он, скорее, нанесёт только вред.
Как выбрать черный шоколад
Как выбрать темный шоколад
Чёрный шоколад выбирается по аналогичному принципу, как и другие. Сначала нужно посмотреть, из чего состоит шоколад. В составе должны содержаться только натуральные компоненты, такие как какао-масло, сахар, тёртое какао и другие. Учитывая разновидность, какао не должно оказаться ниже 70%. Если в составе есть какие-то сомнительные компоненты или даже те, которые рискуют спровоцировать аллергию, эту плитку чёрного шоколада лучше оставить в магазине.
Если в этом благородном продукте, с насыщенным и глубоким вкусом всё портится из-за небольшой кислинки, значит, какао было некачественным, и производитель экономит на главном компоненте всего лакомства.
Когда от плитки отламывается кусочек, должен быть слышен громкий хруст, а поверхность плитки должна быть глянцевой. Однако если она покрылась белым налётом, то употреблять это сладкое лакомство всё равно можно: просто была нарушена технология хранения. При этом только качественный продукт даст такой эффект.
Калорийность составляет около 530 ккал на 100 грамм, поэтому такой шоколад вреден для фигуры в таких количествах. Иначе придётся снизить потребление другой пищи, чтобы сохранить баланс.
Также стоит отметить, что хорошая черная плитка будет иметь внушительную цену. Это тоже можно считать критерием его качества.
Норма употребления шоколада
Норма употребления шоколада
Учитывая названые выше характеристики, которые будут благотворно влиять на организм, и постоянные напоминания о соблюдении меры, наверняка хочется узнать, сколько в день можно есть шоколада без вреда для здоровья. Ежедневная необходимая доза уже давно высчитана специалистами.
Учёные доказали, что в сутки желательно не принимать в пищу более 40 грамм, чуть меньше половины плитки. Такое количество шоколада помогает оставаться в форме, при этом организм получает требуемые микро- и макроэлементы, витамины, а настроение неизменно повышается. Эта норма понижается, когда употребляется молочный и белый, из-за концентрации сахара. Поэтому здесь норма не превышает 25-30 граммов в сутки.
Конечно, катастрофа не произойдёт, если съесть шоколадку целиком. Иногда ситуация или настроение требует целую, а не пару долек, и это можно понять. Если съесть плитку горького шоколада, то там будет треть суточной нормы магния и железа, и половина дневной дозы жиров. Здесь, главное, помнить о калорийности, а при появлении вопроса о том, вредно ли есть шоколад каждый день, ответ даётся только один – да, если систематически употреблять больше, чем необходимо организму. Если же мера будет соблюдаться, то никаких негативных и побочных эффектов не будет. Ведь ежедневное употребление этой сладости – лучшая профилактика для организма, фигуры и особенно настроения.
Шоколад – удивительный и полезный десерт. Не много можно назвать таких продуктов, которые хорошо воздействовали на организм, и вдобавок ко всему были очень вкусными. Много ли существует таких «лекарств», которые каждый человек подбирает самостоятельно, ведь и чёрный, и тёмный, и даже белый несут свою пользу. Даже диетологи, разрушающие мечты о том, что держать себя в форме можно, поедая сладости, выступают за шоколад.
И всё это можно получить, выбрав качественный продукт и употребляя его умеренно. Ведь всё гениальное – просто.
вред для здоровья, ограничения для детей
Наверное, на земле почти нет людей, которые не любят шоколад. У большинства текут слюнки при одном только виде коричневой плиточки с орешками или изюмом. Видов шоколада огромное количество. Белый, чёрный, молочный, горький, альпийский, кофейный, с орехами и сухофруктами. Да всего не перечислишь. Как же можно отказаться от такой сладости и вкуснятины, когда хочется попробовать как можно больше! Но мы советуем остановиться. В этом лакомстве таится множество опасностей. Будем разбираться в теме шоколад – вред для здоровья.
Читайте также: вред глютена
Шоколад – вред для здоровья
Конечно ни для кого не новость и не секрет, что шоколад, и вообще сладкое, приводит к ожирению. Многие думают, что именно в этом весь вред шоколада. А вот и нет. Это далеко не всё. Всем известно, что этот продукт производят из какао-бобов. Но прочтите упаковку, из чего состоит шоколад? Не кажется ли вам, что список уж очень длинный и половина ингредиентов лишние? По крайней мере, зачем они в шоколад добавлены непонятно. Дешёвый шоколад в этом плане наиболее опасен. В нём почти нет какао, зато есть много другой гадости:
крахмал модифицированный;
каррагинан или Е-407;
пальмовое масло;
сухое молоко и сыворотка;
какао-порошок обезжиренный;
ароматизаторы идентичные натуральным;
эмульгаторы (лецитин).
Вот примерный состав некачественного вредного шоколада. По правде говоря, это и не шоколад вовсе, а шоколадоподобный продукт. В нём какао не более 7 %.
В хорошем шоколаде содержание какао-бобов (не порошка!) должно быть не менее 55 %. Таким требованиям отвечает только тёмный шоколад, и то не каждый.
Самый опасный шоколад – белый. Его и шоколадом то назвать можно с большой натяжкой. Какао-бобы отсутствуют, вместо них добавляется какао-масло. А ещё в нем сгущенное молоко и аж 55 % сахара. Это плюсом к итак сладкой сгущенке.
Если в составе шоколада пальмовое или кокосовое масло, это значит продукт очень низкого качества. Оба эти масла дешёвые заменители какао. Транс жиры, находящиеся в них, вызывают множество проблем со здоровьем. Атеросклероз, сбой в работе гормональной системы, ожирение и даже появление опухолей.
Шоколад и болезнь
Шоколад категорически нельзя больным диабетом. Из-за огромного содержания сахара для таких людей он может быть смертельно опасным. Людям с лишним весом тоже стоит от него отказаться. Шоколад может только усугубить положение. Также шоколад может спровоцировать появление аллергии. Поэтому, склонным к этому заболеванию тоже следует отказаться от этого продукта.
Если у вас больная печень и плохой метаболизм лучше шоколада избегать. Он может ухудшить проблемы со здоровьем.
После 50 лет стоит ограничить потребление этого продукта. Он становится причиной головной боли и проблемы со сном. Всё потому, что в пожилом возрасте ухудшается обмен веществ. Также шоколад увеличивает риск возникновения сердечно-сосудистых заболеваний.
Какой шоколад можно давать детям
Детям до 3х лет шоколад противопоказан. Так как их пищеварительная и иммунная системы ещё несовершенны, то это угощение может нанести серьёзный вред здоровью малыша. Если ребёнок склонен к аллергии, шоколад может её обострить. Намного быстрее, чем у взрослых, у детей появляется ожирение. А это очень серьёзная проблема, которая, в свою очередь, тоже вызывает различные болезни. Изжога, проблемы с поджелудочной железой, тошнота – последствия поедания шоколада. Чёрный шоколад может вызвать у малыша тошноту, рвоту, проблемы с желудком, сильные головные боли. Такой негативный эффект вызывает теобромин – вещество, находящееся в этом виде шоколада и придающее ему горький вкус. Ну и конечно для нежных детских зубиков он тоже вреден. Стоматолог, наверное, самый большой страх ребёнка. Избавьте его от этого мучения. И помните, малышу с молочными зубами жить до школы. Их нужно беречь.
Шоколад при беременности
Тоже нельзя. Кофеин, содержащийся в любом виде шоколада, повышает давление и нарушает сон. А здоровый сон в беременность очень важен как для будущего малыша, так и для мамы. Изжога, итак мучающая каждую вторую беременную женщину, от шоколада может сильно усилиться. Его потребление чревато кислородным голоданием плода. Эта сладость может снизить только формирующийся иммунитет и в будущем ребёнка настигнут аллергические высыпания на коже и проблемы с кишечником.
Если будущая мать или кто-либо из членов семьи страдает аллергией – шоколад тоже нельзя. Кормящей грудью матери нужно исключить его из рациона.
Горький шоколад: польза и вред
Горький шоколад наименее вреден из всех видов шоколада. Об этом мы уже говорили выше. Так как в нём традиционно содержится большое количество настоящих какао-бобов. Пользу шоколад может принести только тогда, когда он сделан из качественного сырья и без использования вредных и искусственных добавок.
Подсказка: некачественный шоколад имеет не горький, а кисловатый привкус. Всегда читайте состав такого шоколада и обращайте внимание на % содержания какао-бобов. Какао-порошок – это дешёвый ненатуральный заменитель.
Какао-бобы и настоящий горький шоколад полезны следующим:
содержат антиоксиданты, которые помогают коже оставаться молодой дольше, а волосам и зубам иметь здоровый внешний вид;
в горьком шоколаде есть фосфор, железо, калий, магний. Они помогают иммунитету работать лучше.
Но у такого угощения есть и опасности:
в нём присутствует танин, который способен сужать сосуды и усиливать головную боль;
оказывает мочегонное действие. Поэтому особо налегать на горький шоколад нельзя;
чрезмерное употребление может вызвать проблемы с желудком, вплоть до гастрита;
как и все виды шоколада, он очень калорийный. На 100 грамм продукта приходится 539 калорий;
есть риск возникновения раздражения и зуда на коже, аллергии;
у людей с болезнями сердца может провоцировать головокружение и ухудшать общее самочувствие;
бывает причиной бессонницы.
Об этом вреде всегда следует помнить. Особенно если вы страдаете диабетом, лишним весом и аллергией. И если едите шоколад в патологически больших количествах.
Шоколад – вред для здоровья: итоги и рекомендации
В наше время повсеместных подделок и искусственных добавок даже шоколад это вред для здоровья. Недобросовестные производители настолько отдаляют его состав от состава настоящего продукта, что мы стали есть просто какую-то непонятную сладкую массу. Эта масса может здорово навредить здоровью. Поэтому, необходимо во-первых, ограничить его употребление – пользы в шоколаде мало. Во-вторых, если вы уж очень хотите съесть кусочек этой сладости, научитесь выбирать хорошую и качественную сладкую плитку. Но самое главное, помните, что есть можно не больше 40 граммов в день. А горького шоколада и того меньше – не более 25 грамм. Детям его стоит давать только раз в неделю. При такой норме никакого вреда не будет. Шоколадом, как и любыми другими сладостями, злоупотреблять нельзя. Главное – мера. Необходимо помнить обо всех ограничениях и побочных эффектах этого продукта. Помните, ваше здоровье в ваших руках.
Спасибо, что делитесь с друзьями!
вред и опасность — Архив блога Марии Скляревской
Вам, наверное, хорошо знаком горьковатый вкус неподслащенного шоколада. Это ощущение горечи связано с наличием в нем вредных химических веществ из группы алкалоидов, а также пиролизатов. Поэтому для придания сладкого вкуса при производстве шоколада в него добавляют большое количество сахара и транс-жиров.
Шоколад — калорийная бомба
Поскольку в шоколаде и других рафинированных сладостях, например, куске торта, почти не содержится витаминов, минералов и клетчатки, но сами они являются высококалорийными, такие продукты получили название калорийных бомб. Частое их употребление приводит к появлению избыточного веса, способствует усилению аппетита и, в конечном счете, может привести к ухудшению здоровья и болезням.
Стопятидесятиграммовая плитка шоколада по количеству калорий равноценна 1,5 килограммам яблок! Один кусок шоколадного торта эквивалентен по количеству калорий семи кускам хлеба из муки грубого помола.
Почему сахар несет дополнительный вред?
Кофеин в шоколаде
Шоколад содержит кофеин и теофиллин, вызывающие расстройство желудка, тошноту, рвоту, а также увеличение предстательной железы (простаты) у мужчин. В одной чашке какао или горячего шоколада может содержаться от 6 до 42 мг кофеина.
Кофеин способствует учащению пульса (тахикардии) и небольшому повышению артериального давления, поэтому людям, перенесшим сердечный приступ, рекомендуют сократить потребление шоколада (125-граммовая плитка шоколада содержит больше кофеина, чем чашка растворимого кофе).
Подробнее о кофеине
Шоколад для мужчин
Теобромин, основной метилксантин, содержащийся в шоколаде, может быть причиной ненормального разрастания тканей желез. Это вещество в два раза токсичней по сравнению с кофеином и способно вызывать тестикулярную атрофию и нарушение выработки спермы.
Шоколад для детей
Дети, как правило, имеют меньшую массу тела и некоторые особенности в обмене веществ, даже такое количество какао может представлять опасность для их здоровья. И тем не менее какао и горячий шоколад с молоком продолжают оставаться одним из самых любимых детских напитков.
Наличие холестерина и высокое содержание жиров в молоке могут стать источником различных проблем со здоровьем, а высокое содержание белка в этих продуктах может влиять на потерю кальция в костях.
Какие загрязнения допустимы в шоколаде?
Буклет, выпущенный Администрацией продуктов питания и лекарственных препаратов США (АППЛП) содержит список допустимых уровней загрязнения шоколадных изделий. Так, в одной плитке шоколада могут содержаться волосы грызуна и 16 остаточных частиц насекомых. В 3 чайных ложках шоколадного порошка может содержаться 75 фрагментов насекомых. Содержание частиц крысиного помета не должно превышать 10 мг/450 г, а инвазия (заражение паразитами) не должна превышать 4%. (В то время, как в соответствии со стандартами АППЛП, допускаются определенные уровни загрязнения во всех продуктах, для шоколада он один из самых высоких).
Польза шоколада доказана учеными
Человеческий ум, работающий исключительно по принципу: «нравится-беру, не нравится — отвергаю» имеет очень сильные навыки «адвоката». Это хорошо знакомо тем, кто пытается сидеть на диете или бросить вредные привычки: ум всегда находит какое-нибудь оправдание, чтобы позволить себе насладиться очередной дозой чего-то вредного.
Так появляются различные исследования, доказывающие пользу кофеина, маргарина, алкоголя, табака, да чего угодно, скоро, наверное, нам докажут, что героин продлевает жизнь. Вот пример:
Мнения о влиянии шоколада на здоровье расходятся от категорического «вреден» едва ли не до объявления его панацеей. Где же истина? Попробуем разобраться. Вот каково научное мнение по самым частым «шоколадным» вопросам:
Шоколад — виновник лишнего веса Верно лишь отчасти. Шоколад — действительно высококалорийный продукт, но основные источники калорий — молоко и глюкоза. «Шоколадные» углеводы относятся к категории «легко доступных», быстро расщепляются и столь же быстро расходуются. Действительно, при избыточном поступлении в организм углеводы могут «откладываться» в виде жира, но при употреблении в разумных количествах могут быть частью здоровой сбалансированной диеты.
Шоколад — источник энергии Правда. Жиры и сахар, которых много в шоколаде — основные поставщики энергии для организма. Магний и калий, содержащиеся в нем, необходимы для нормальной работы мышц и нервной системы. Поэтому шоколад полезен детям, а также тем, кто занимается спортом.
Шоколад обладает стимулирующим эффектом Правда. Теобромин и кофеин, содержащиеся в этом продукте, обладают легким стимулирующим воздействием на сердечно-сосудистую и нервную системы. Углеводы дают легко доступную и быстро сжигаемую энергию, а жиры, содержащиеся в масле какао, усваиваются медленнее и обеспечивают организм энергией в течение более продолжительного времени.
В шоколаде много кофеина Неверно. На самом же деле, в одной плитке шоколада кофеина содержится всего каких-то 30 мг. А вот в чашке кофе — целых 180 мг.
Шоколад полезен для сердца и сосудов Верно. Кардиологами установлено, что содержащиеся в какао-бобах полифенолы благоприятно воздействуют на сердечно-сосудистую систему. Они способствуют более эффективному кровотоку, уменьшая тем самым нагрузку на сердце. Существует также мнение, что какао улучшает работу иммунной системы. В лечебных целях лучше использовать лишь высококачественные сорта горького шоколада.
Шоколад вреден для зубов, способствует заболеванию кариесом Это не так. В отличие от других сладких лакомств, именно шоколад наименее опасен: какао препятствует разрушению зубной эмали. Содержащееся в шоколаде масло какао обволакивает зубы защитной пленкой и предохраняет их от разрушения. Особенно сильны антибактериальные свойства оболочки какао-бобов, которую в процессе приготовления шоколада удаляют. Японские исследователи полагают, что экстракт, приготовленный из оболочек какао-бобов, следует добавлять в зубную пасту и в средства для полоскания рта. Конечно, шоколад не заменит чистку зубов, но стоматологи считают, что шоколадные конфеты менее вредны, чем, скажем, карамель.
Шоколад возбуждает Верно. Возбуждающий эффект этого лакомства обнаружили еще его первооткрыватели — древние ацтеки. Они использовали его для поддержания сил. Уже упомянутые кофеин и теобромин могут не лучшим образом повлиять на вас, если съесть много шоколада — особенно на ночь.
Шоколад — это наркотик Кофеина в шоколаде, как уже было сказано выше, находится достаточно мало. Теобромина, который в принципе может вызвать зависимость, напоминающую наркотическую, также содержится настолько мало, что реальная зависимость может возникнуть лишь у того, кто в течение некоторого времени съедает в день не менее 400-500 граммов шоколада. Что касается обнаруженных в шоколаде каннабиноидов — веществ, напоминающих по действию марихуану, то для достижения сколько-нибудь заметного эффекта необходимо съесть не менее 55 плиток. Поэтому о физической зависимости говорить не приходится. Вопрос о психологических аспектах привязанности к этому лакомству и преодолении «шоколадных запретов» еще ждет своих психологов и психоаналитиков.
Шоколад шоколаду рознь
Многое накручено в информационном мире, в частности, некоторые исследования о пользе какао-бобов и шоколада делаются на людях, потребляющих чистый шоколад, лишенный транс-жиров, с минимальным количеством сахара и молока. В наших же плитках шоколада содержится самый низкокачественный какао-порошок, самые опасные консерванты, пальмовое масло вместо какао-масла, и другие «радости» — проверьте состав.
Вы сами можете решить, во что верить, но чтобы принять решение трезво и разумно (а не на эмоциях) могу порекомендовать только одно:
ПРОВЕРЬТЕ НА СЕБЕ!
Откажитесь от сахара и кофеина на месяц (это не так уж много если учитывать, что измениться может ВСЯ ВАША ЖИЗНЬ!). Проследите за своим самочувствием.
На своем опыте могу сказать: первую неделю после отказа от кофе и шоколада я очень много спала: около 16 часов в сутки, а когда бодрствовала — была немного сонливой. Поэтому если решите попробовать — выбирайте время отпуска. Какая же жуткая зависимость должна быть, если, лишившись этих продуктов, организм целую неделю «приходит в себя» чисто внешне. Через несколько месяцев я обнаружила, что полностью избавилась от аллергии на пыль, животных и цветение.
За срок с октября по март я впервые в жизни не заболела ни разу гриппом (впрочем, и ничем другим). Ушел лишний вес, очистилась кожа, пропала одышка и еще многое другое. И такие результаты не только у меня, но и у тех моих знакомых, которые решились вырваться из плена вкусового рабства.
Однако я также знаю тех, кто продолжает пить кофе, есть шоколад и сахар и болеть, даже с сахарным диабетом и после инфаркта. Все зависит от осознанности и желания: проверьте свои силы.
Вред сладостей и шоколада – 7 фактов о вреде этих продуктов
×
Здоровье
Лечение
Питание
Полезные советы
Красота
Декоративная косметика
Народные рецепты
Уход за волосами
Уход за лицом
Уход за телом
Похудение
Диета
Средства для похудения
Упражнения для похудения
Полезные рекомендации
Советы мамам
Видео
Медицина
Уход и макияж
Худеем
Здоровье
Лечение
Питание
Полезные советы
Как делать гинекологический массаж дома: что это, показания, каков эффект?
Почему покалывает в области сердца у мужчин и женщин: причины, диагностика, что делать?
Где у человека находятся почки: симптомы почечной боли и что с ней делать
Когда после травмы нужно делать противостолбнячную сыворотку: сроки введения, механизм действия, симптомы и профилактика
Как правильно употреблять льняное масло: методы применения, можно ли пить натощак, дозировки
Зачем человеку нужны углеводы: в какие продукты они входят, и как их правильно употреблять?
Как вкусно питаться и худеть: рекомендации по приемам пищи
Чем полезна брокколи для женщин: состав, как употреблять, полезные свойства
Как определить беременность без теста в домашних условиях: народные рецепты, симптомы на раннем сроке
Можно ли проверить девственность дома: методы, советы врачей
Экспансивно шизоидная акцентуация: что это такое, причины у детей и взрослых
Шишки на ягодицах после уколов: причины, лечение, когда бить тревогу
Эффективные народные средства от кашля для детей: что пить и чем полоскать?
Как использовать мед при боли в горле: проверенные рецепты, польза меда при лечении простуды
Как сделать медовую лепешку от кашля ребенку и взрослому: рецепт приготовления, правила применения, противопоказания
Почему пушатся волосы после мытья и что с этим делать: советы специалистов
Можно ли красить волосы во время месячных и беременности: почему нельзя, когда можно, как это правильно сделать?
Как в домашних условиях сделать волосы кудрявыми: распространенные методы и правила укладки
Средства от облысения для женщин: что помогает от выпадения волос, методы лечения, причины выпадения
Как правильно выщипывать брови: можно ли их выщипывать сверху, схема коррекции, рекомендации
Как избавиться от волос в носу: методы борьбы с нежелательной растительностью, как навсегда избавиться от волос?
Выбираем крем от звездочек на лице: уход за кожей лица при куперозе и лечение патологии
Цинковая мазь от прыщей: помогает ли данный препарат, и как его правильно использовать?
Как за неделю привести себя в порядок: пять шагов к неповторимому образу
Как можно избавиться от растяжек: 9 способов возвращения красоты своей коже
Почему потеют подмышки даже когда холодно: причины, способы лечения гипергидроза
Как правильно брить подмышки девушкам и мужчинам: рекомендации и правила
Похудение
Диета
Средства для похудения
Упражнения для похудения
Почему у женщин появляется жир на животе: причины появления, и как его устранить?
Как не наедаться на ночь: несколько правил, которые помогут не есть после шести
Шоколад польза и вред продукта для взрослых и детей
Любимое взрослыми, детьми лакомство — шоколад польза и вред для организма. Особенности рациона и нормы потребления. То что шоколад полезен доказано научными исследованиями, предпочтением населения планеты. Медики предупреждают: употребление продукта имеет ограничения — возрастные, диетические, аллергические. Чем полезен шоколад, сколько, какой лучше кушать мужчинам, женщинам — об этом вы узнаете из предлагаемой статьи. Какой шоколад самый полезный для здоровья детей, пожилых людей, можно ли его употреблять беременным, кормящим мамам — необходимая информация, помогающая нивелировать вред от кондитерского изделия.
Что нужно знать о сладости
Содержание продукта состоит из двух разновидностей какао ингредиентов — масло плюс порошок. Исследовательские данные подтверждают — польза шоколада зависит от процентного количества данных компонентов, калорийности, баланса белков, жиров и углеводов. Безусловно вредным лакомство бывает, если едят много. При умеренном употреблении пользы от шоколада для организма человека больше, чем ущерба.
Полезные свойства:
выведение токсинов, очистка стенок сосудов;
улучшение состава крови;
стабилизация давления;
улучшение настроения.
Вредное воздействие распространяется на функции внутренних органов. От избыточного употребления шоколада страдает пищеварение, сердечно-сосудистая система. Шоколадка, съеденная во время ужина, не даст человеку заснуть из-за высокой энергетической ценности. Врачи констатируют вред шоколада, если вы аллергик, при непереносимости какао, страдающим диабетом и имеющим лишний вес.
По отзывам диетологов плюсом лакомства считается устранение чувства голода. Существует шоколадная диета для похудения, позволяющая сбросить до 8 кг за месяц. Косметологи убеждены в полезных свойствах шоколада, омолаживающем эффекте. Используют продукт при обертываниях, других процедурах. Невропатологи отмечают пользу продукта по улучшению памяти, рекомендуют употреблять шоколадные десерты во время экзаменов с целью обеспечения хорошей работы мозга.
Эти факты по мнению учёных представляют общую картину плюсов/минусов употребления шоколада. Мифов, заблуждений по поводу продукта достаточно. Доверять рекомендуется научным данным рефератов о свойствах сладости, информации Роспотребнадзора о составе марок продукции.
Состав компонентов, их положительное влияние
Перечень полезных свойств продукта, подтверждённый не рекламными презентациями, а исследованиями плюс опытом, обширный. Компетентные диетологи, врачи высказываются о влиянии на здоровье, конкретные органы и системы.
Стимулятор работы сердца. Тёмный шоколад расширяет сосуды, устраняя препятствие кровотоку. Магний в сочетании с калием поддерживают сердечную мышцу.
Защита от свободных радикалов. Японские учёные доказали противораковое действие продукта, он помогает противостоять онкологии желудка, кишечника, почек, печени.
Предотвращение возрастного ослабления памяти. Под воздействием какао улучшается деятельность мозговых рецепторов, отвечающих за концентрацию внимания.
Противопростудное действие. Какао обладает противовоспалительным эффектом, снимает болезненность гортани, горячий шоколад помогает при бронхите.
Очищение организма. Шоколадный десерт после еды помогает организму освободиться от токсинов, ускоряет метаболизм, что способствует усвояемости пищи.
Забота о фигуре и красоте. Употребление чёрного, горького шоколада способствует похудению, шоколадное обёртывание разглаживает морщины, складки, целлюлит.
Антибактериальный эффект. Продукт защищает зубы от кариеса, полость рта от развития инфекций.
Укрепление иммунитета. Иммуномодулирующее действие — это стимуляции клеток, распознающих и поглощающих вредоносные антигены.
Витаминный комплекс представлен В1 плюс В2 — компонентами бодрости, жизненного тонуса, антиоксидантом Е, РР — никотиновой кислотой. Микроэлементный состав — железо, магний, калий, кальций. Эти вещества необходимы женскому, мужскому, детскому организму.
Отрицательные свойства
Бесконтрольное поедание шоколадок, конфет не принесёт пользу. Объевшись сладостей, люди испытывают дискомфорт в желудке, тахикардию, появляются дерматиты. Результат злоупотребления — рвота, зуд, покраснения кожи, нарушение сердцебиения, бессонница.
Компоненты, вызывающие аномалии здоровья при неумеренном употреблении:
теофиллин — способствует расстройству ЖКТ;
кофеин — учащение сердцебиения, повышение давления;
сахар — повышение уровня глюкозы у диабетиков, разрушение эмали зубов;
углеводы — увеличение массы тела;
какао-протеины — появление аллергических реакций.
Шоколад опасен привыканием, человеку со временем хочется его всё больше. Зависимость приходится останавливать усилием воли. У многих реакция переедания выражается появлением прыщей, сыпи. Вредит пристрастие к шоколаду людям в возрасте, маленьким детям, мамам при грудном вскармливании ребёнка.
Калорийность продукта зашкаливает. Полным, склонным к набору веса рекомендуется разбираться, какой шоколад им самый полезный. Сравнивая виды продукта необходимо обращать внимание на содержание углеводов. По этому показателю делать вывод, стоит ли покупать данную плитку.
Увеличивают энергетические показатели орехи, сахар, снижают сухофрукты. В тёмном шоколаде содержится около 85% какао плюс незначительная доля углеводов. Он не опасный для худеющих. В белом большое содержание сахара, 63% углеводов — комбинация ингредиентов, способствующая набору веса. Преимущество тёмных сортов для стройности очевидно.
О пользе лакомства для женщин
Нервная система женщин импульсивна, чутко реагирует на внешние факторы. Снимать раздражение с помощью шоколадных сладостей — оправданный способ, помогающий восстановить психологическое равновесие, предупредить наступление стресса. Самое подходящее время употребления продукта – ПМС, характеризующийся гормональным дисбалансом с перепадами настроения.
Есть мнения о полезности лакомства по стимулированию либидо в комбинации с ягодным миксом из клубники плюс малина. Поддерживающим стройность фигуры важно свойство продукта тормозить аппетит. Пара долек шоколадки прекращает чувство голода.
Беременным женщинам, во время кормления грудью вопрос пользы и вреда шоколада принципиален. Употреблять лакомство нужно с осторожностью, поскольку оно оказывает влияние на организм матери, молоко. Полный отказ от шоколадных десертов рекомендуется при аллергических реакциях.
Конкретные шоколадные процедуры здоровья и красоты:
омоложение кожи, разглаживание морщин посредством использования обёртываний, масок;
лифтинг кожного покрова, устранение целлюлита;
пилинг скрабами из какао порошка с глиной, мёдом, гелем для душа;
массаж с шоколадным маслом.
Составы масок, готовятся ручным способом из растопленных плиток, сочетающимися с глиной, водорослями, пюре из фруктов и овощей. Для нормальной кожи требуется добавлять протёртое яблоко, жирной — хлопья геркулеса и кефир, сухой — желток плюс сметана. Воздействие смесей — 25 минут.
Обёртывания делаются из массы, полученной растапливанием плитки с добавлением масла оливок. Состав используется при обработке проблемных мест, покрывается плёночкой, держится около часа. Во время процедуры укрыванием одеялом создаётся теплоэффект.
В слоях дермы от применения шоколадных смесей происходят позитивные изменения:
повышается эластичность, упругость эпидермиса;
стимулируются обменные процессы;
сжигаются жировые наслоения;
очищаются поры, выводятся токсины;
кожный покров получает питательные вещества — витамины, микроэлементы, способствующие оздоровлению.
Употребление шоколада в пищу и снаружи строго дозируется из-за калорийности, содержания сахара.
Совет знатоков. Соблюдение нормы и правильный выбор марки продукта исключает наступление возможных страшных факторов, которыми пугают женщин в интернете. Выбирайте сорта, сделанные из какао, выращенного на экологически чистых территориях, ешьте не соевые батончики, просроченные плитки, а натуральный свежий шоколад.
Польза для мужчин
Позитивное воздействие продукта на мужской организм доказано наукой. Лакомство стимулирует сексуальную сферу, сердечно-сосудистую систему, устраняет зашлакованность. Как действует шоколад, какую польза и вред для здоровья мужчин он приносит, вы узнаете из списка преимуществ продукта.
Под воздействием лакомства активизируется мыслительная деятельность, память, концентрация внимания. Это важно мужчинам, работающим с точными приборами, преподавателям, водителям.
Тёмные сорта позитивно влияют на состояние зубов. Эмаль получает полноценное питание необходимыми микроэлементами, поэтому не разрушается. Плитка должна содержать не менее 75% какао, как можно меньше сахара.
Магний — это стимулятор ферментных процессов, результат воздействия элемента — улучшение пищеварения, усвояемости пищи.
Влияние на рецепторы ЦНС выражены стабилизацией психологического состояния. Шоколадные десерты успокаивают, повышают настроение.
Детоксикация организма. Очищение от шлаков при употреблении шоколада — доказанный факт.
Стимуляции потенции. Лакомство обладает тонизирующим действием, после натурального шоколадного батончика появляется бодрость, уверенность, возникают сексуальные желания. Активизация кровотока способствует крепкой эрекции.
О шоколаде, как афродизиаке учёные спорят до сих пор. Но дискуссия сводится к вопросу, на кого продукт действует сильнее — женщин или мужчин. То есть кушайте шоколадные конфеты сами, угощайте девушек — обоим будет польза.
Внимание! Научно доказанный факт — положительное воздействие шоколада на сердечно-сосудистую систему мужчин. Употребление нескольких долек тёмных сортов снижает риск возникновения заболевания сердца и сосудов.
Врачи объясняют это влиянием компонентов тромбоцитным эффектом. Элементы крови не склеиваются, не дают закупориваться сосудам, предотвращая наступления инфаркта, инсульта. Подтверждено позитивное влияние лакомства по стабилизации давления, снижению холестерина.
Особенности шоколадного рациона для детей и пожилых
Ограничение употребления шоколадных конфет, батончиков касаются в первую очередь детей. Ребёнку до года запрещается давать шоколад. Двухлетним малышам разрешается минимальное количество. С трёх лет допускается включать в десертное меню конфету либо пару долек.
Хорошим вариантом будет молочная миниплитка «Аленки» весом 15 граммов либо Киндер Сюрприз.
Любимые детками плитки швейцарской фирмы Альпен Гольд, Милка делите на 5 частей.
Выбирайте марки без орехов, чтобы ребёнок не подавился.
Когда малыш ест вкусное, он может поделиться с собакой, кошкой. Следите, чтобы этого не произошло, поскольку сладости — среда размножения бактерий.
Шоколад польза и вред для здоровья после 50 лет — отдельная история. Стареющий организм — это когда замедляются иммунологические реакции, обменные процессы. Употребление шоколадных сладостей пожилыми приводит к бессоннице, возбуждению нервной системы. Сердце испытывает лишние нагрузки, поэтому кушайте конфеты реже и мало.
Если у вас диабет, то выбирайте класс продукта без сахара. Допустимым заменителем считается стевия, полученная из растительного сырья. Шоколадную продукцию, предназначенную диабетикам полезно кушать людям с ожирением, склонным к тучности.
Аллергикам рекомендуется изучать состав плитки. Негативную реакцию вызывают какао, орехи, фруктовые начинки. Вывод — после 50 кушать шоколад нужно с осторожностью. Предпочтение отдавать темным сортам, белый и молочный с высокой концентрацией сахара желательно исключить из рациона.
Норма употребления
Википедия характеризует шоколад как кондитерское изделие, содержащее какао-масло, порошок из плодов, различные добавки, начинки. Согласно сведениям энциклопедии создан новый сорт продукта — рубиновый. Это шоколад без добавок, имеющий ягодный вкус и розовый оттенок. Изготавливается продукция из какао-бобов плантаций Эквадора, Кот-Дивуара, Бразилии. То есть технология производства сладости совершенствуется с целью снижения вредного воздействия. У людей есть выбор, какие сладости покупать и кушать с пользой.
Научно обоснованными нормами употребления является доза, не превышающая 40 граммов за день. Это около половинки стандартной плитки. Такое количество позволит оставаться стройными, способствует хорошему настроению, даёт подпитку организму микроэлементами, витаминами. Если вы любите белые и молочные сорта, то сократите дозу до трети плитки, из-за повышенного содержания углеводов.
На вопрос, вредно ли съедать целую плитку, кратко не ответить. Если есть потребность организма в магнии, железе, нет склонности к полноте — не вредно. Но систематическое превышение нормы не рекомендуется. Подробнее с нормами употребления можно познакомиться, посмотрев видео.
Выводы: Изучение пользы, вреда шоколадных изделий — это не теоретический проект по обогащению знаний о продуктах. Информация имеет практическое значение для здоровья. Требование, которое нельзя нарушать при употреблении шоколада — умеренность. Примите к сведению возрастные ограничения, реакции организма, противопоказания для аллергиков, диабетиков, страдающих ожирением.
какие виды грамматических средств или способов, как определить их и примеры для этого в русском языке
Традиционно текст понимается как часть письменного или устного материала в его первичной форме (в отличие от перефразирования или резюме). Это может быть 1-2 слова (табличка-указатель) или объемное произведение, такое как роман.
Часто в больших текстах оба вида связи не встречается поодиночке, выбор делается исходя из целей и задач автора. Для создания используются лексические, морфологические и синтаксические средства.
Средства связи предложений в тексте
Чтобы объединить все предложения в текст, используются два способа связи:
Цепной. Новое предложение связывается с предыдущим как звенья цепи. В двух смежных высказываниях повторяются определенные слова, говорится об одном и том же. Например, «Внезапно пошел дождь. Он сильно хлестал по веткам и заливал окрестные поля.» Слово «дождь» упоминается в первом предложении, далее повествование о нем продолжается. Линейный метод очень распространен, прост и понятен.
Параллельный. Предложения кажутся не связанными друг с другом, однако они выстраиваются вокруг одного общего тезиса. Порядок эти параллельных высказываний неважен. Меняя местами, не изменить смысл абзаца. Например, «Пришла зима. Дачный поселок опустел. Голоса людей и далекие звуки тракторов уже не слышатся здесь рано поутру. Дороги и поля постепенно исчезают под глубоким снегом.» Фраза «Пришла зима.» является смысловым центром для остальных высказываний. Такие тексты подходят для рассказа сразу о нескольких явлениях, героях, вещах.
Лексические средства :
Лексические повторы. Например: «Она испекла большой торт. Торт был украшен взбитыми сливками и казался очень вкусным».
Однокоренные слова. Например: «Они решили купить этот дом и обосноваться в деревне. Их решение было роковой ошибкой».
Синонимы, в том числе контекстуальные, родовидовые слова, описательные обороты. Например: «Художник творил в этой студии до конца своей жизни. Мастер создал здесь свои главные шедевры».
Антонимы, в том числе и контекстуальные. Например: «Стало понятно, что друзей у нее было мало. Врагов было намного больше».
Слова-связки для логики изложения: так как, поэтому, следующее, в заключении и т.д.. Например: «Весна в этих краях холодная. Вот почему нужно тепло одеваться даже в мае».
Слова, связанные тематически. Например: «Поспел урожай. На следующей неделе был организован сбор фруктов и овощей».
Морфологические средства
Местоимения и местоименные наречия. Например: «Мама встала очень рано. Она не могла дождаться приезда моего брата».
Союзы и частицы, особенно в начале предложения. Например: «Я не успел на автобус. Зато встретил друга, когда шел пешком».
Наречия времени и места. Например: «Комната казалась заброшенной. На столе была пыль. С потолка свисала паутина. Везде царил беспорядок».
Глаголы-сказуемые в одной временной форме. Например: «Показалось солнце. Листья заблестели в его лучах. С крыши падали последние капли дождя».
Степени сравнения прилагательных и наречий. Например: «Поле было огромным. Больше него я в своей жизни ничего не видел».
Синтаксические средства
Параллелизм. Одинаковый порядок слов в одинаковой той же морфологической форме. Например: «Мария сидела в кресле. Собака лежала на полу рядом.»
Парцелляция — разбивка частей единого высказывания на отдельные предложения. Например: «Я уже освоилась в этом городе. Хожу на работу. Встречаюсь с друзьями».
Неполные предложения. Например: «Знаете, как обитают панды? В Китае!»
Вводные слова и предложения, обращения и риторические вопросы. Например: «Во-первых, я хорошо готовлю. Во-вторых, продукты на ужин уже куплены». «Хотите поехать в Испанию? Начните путешествие с Барселоны!»
Использование прямого и обратного порядка слов. Например: «Никого она так не любила. Не любила за всю свою жизнь».
Теперь стало понятно, что средства связи – служебные части речи, так и самостоятельные.
Служебные части речи
Частица
Конкретизирует, выделяя оттенки значения, нужна для образования степеней сравнения прилагательных и наречий, а также условного и повелительного наклонения глагола. Различают несколько видов частиц:
Формообразующие: бы, те, да (не путать с союзом), пусть.
Отдельные предложения связываются в текст на нескольких уровнях – грамматическом и смысловом. Грамматический уровень говорит о том, что связь существует на уровне форм слов (они зависят от форм лексических единиц из соседнего предложения), а смысловой – что они связаны между собой лексически. Данная тема считается достаточно сложной, и поэтому она изучается уже в 5 классе.
Основных средств связи слов лексического характера несколько. Прежде всего это повторы – одного и того же слова или однокоренных слов: Прочитанный рассказ поразил их. В этом рассказе как будто описывалась жизнь их деревни.
Также к таким средствам относится использование синонимов и антонимов: Противник наставляет. Союзник поддерживает или Лось шел по лесу спокойно. Сохатый не чуял охотников.
Описательные обороты также служат для того, чтобы связь предложений в тексте была крепкой: Дорога убегала вдаль. Стремительная река жизни не позволяла деревням вдоль тракта захиреть.
Особым средством связи слов в предложении выступает синтаксический параллелизм, то есть такой прием, когда в двух предложениях соблюдается совершенно одинаковый порядок членов предложения и частей речи. Например: Умение говорить – искусство. Умение молчать – дар.
Существуют разные способы для того, чтобы связать слова в предложении грамматически. Прежде всего для этого используются личные местоимения. Например: Я слушаю сейчас пение ручья. Он заливается подобно соловью.
Указательные местоимения также могут выступать в связующей роли и выполнять соответствующую функцию очень эффективно: Соловьи пели где-то вдалеке. Это пение было незабываемым.
Следующий вариант, как можно грамматически связать между собой предложения – это местоименные наречия. Вот пример их использования: Он знал, что его рассказ поможет матери пережить горе, а значит, нужно просто продолжать говорить. Так он и делал.
Союзы, которые ставятся не между частями предложения, а между двумя предложениями, также служат грамматическим средством их связи: Гремел победоносно июль. И вся природа склонялась перед ним в почтительном уважении.
Вводные слова и конструкции, такие как однако, одним словом и им подобные – еще один вариант построения связи. Ему было нехорошо. Однако обращаться в больницу он в любом случае не собирался. Для той же цели можно использовать и частицы: Он пришел в гости с букетом и коробкой пирожных. Неужели просто так?
Неполные предложения – это также хороший способ связать между собой части текста: Ни за что не угадаешь, о чем мы говорили! О фильмах и музыке, которые мы любим!
Глаголы, которые использованы в одной грамматической форме, очень гармонично связывают предложения между собой: Наступила ночь. Появились звезды. Луна прятала от людей свою красоту.
Наконец, для этой же цели используют риторические вопросы: Мы должны вернуться. Можно ли забыть свою малую родину?
Кроме способов связи слов внутри предложения, есть еще те, которые помогают связывать предложения между собой, чтобы в итоге получилось цельное высказывание или текст. Все эти способы делятся на две большие группы – лексические и грамматические.
В первую входят и повторы слов, и использование синонимов или антонимов, и описательные обороты.
Грамматические способы – это использование неполных предложений, личные и указательные местоимения, союзы, вводные слова (конструкции) и местоименные наречия, которые позволяют создать завершенную мысль.
Средства связи предложений в тексте. Морфологические и синтаксические средства связи
В статье рассматриваются лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте, использование которых обусловливает связность текста, относящуюся к одному из его основных признаков. В пробном учебнике по русскому языку для экспериментальных 11-х классов 12-летних школ Республики Казахстан (Алматы: Мектеп, 2013) для наиболее эффективного усвоения данной темы предложены таблицы средств связи предложений с наглядными примерами, а также комментарии к учебному материалу. Особое внимание в разделе учебника уделено такому выразительному и новому для учащихся синтаксическому способу связи предложений в тексте, как парцелляция — деление конструкции предложения, изъятие из него какой-либо части и оформление ее в виде самостоятельного неполного предложения.
После изучения основных признаков текста – смысловой целостности, связности, членимости, модальности, стилевого единства, рассмотренных в статье «Изучение текста в учебнике русского языка для 11 классов 12-летних школ Казахстана» [1], в материале следующего раздела учебника подробно анализируется смысловая и грамматическая связность текста, которая достигается при помощи лексических, морфологических и синтаксических средств связи [2, 17–22]. Для большей эффективности усвоения учебной информации в параграфе даны таблицы с яркими наглядными примерами, которые учителю экспериментальных классов вместе с учащимися необходимо подробно разобрать и прокомментировать каждый случай употребления того или иного средства связи. Изучение темы целесообразно начинать с лексических средств связи предложений в тексте:
Таблица 1. Лексические средства связи предложений в тексте
Слова одной тематической группы
Погода переменилась: солнце скрылось за низким, разорванным облаком. С западного горизонта надвигалась сплошная светлосерая туча, уже вылившаяся там, где-то далеко, косым спорым дождём. Изредка тучу разрезали молнии, и с грохотом вагонов всё чаще и чаще смешивался грохот грома. (Л. Толстой)
Лексические повторы (повторы слов и словосочетаний), в том числе повторы ключевых слов, употребление однокоренных слов
По временам где-то далеко-далеко ему слышался звонкий звон шолпы. Звон то приближался, то отдалялся. Слабый отзвук надежды трепетал в этом звоне и томил душу. Незабываемый образ Тогжан не покидал Абая ни на мгновение. (М. Ауэзов)
Кто не ждал меня, тот пусть скажет: «Повезло». Не понять не ждавшим им, что среди огня ожиданием своим ты спасла меня. (К. Симонов)
Синонимы и синонимические замены (в том числе контекстуальные)
Однажды рослый пёс подстерёг волчонка, повалил его и долго мял тяжёлыми клыками. Подоспели другие псы и с лаем принялись хватать серого за ноги и за бока. (М. Ауэзов)
Чайковский жалел, что ему не удалось передать лёгкий восторг, что возникает от зрелища радуги, дождевых капель, блестящих, как алмазные серёжки. Композитор не ждал вдохновения, он работал, и вдохновение рождалось в работе. (К. Паустовский)
Антонимы (в том числе контекстуальные)
Недруг поддакивает. Друг спорит. (Посл.)
Смерть стоит того, чтобы жить. А любовь стоит того, чтобы ждать. (В. Цой)
Слова и словосочетания со значением логических связей предложений и резюмирующие слова типа вот почему, поэтому, из этого следует, подведем итог, в заключение и т. п.
Счастье её особенно свежо и остро, потому что ей шестнадцать лет, потому что глаза её загадочны и темны, а воображение наивно и романтично. И ещё потому, что необычайным, сказочным кажется ей всё вокруг. (Ю. Казаков)
Для выработки навыка различения лексических средств связи предложений в учебнике дано задание [2, 18], содержащее текст о выдающемся казахском писателе Ильясе Есенберлине. Анализируя текст, учащиеся легко обнаружат в нём такие лексические средства связи, как слова одной тематической группы (литература, писатель, произведение, трилогия, творчество), лексические повторы (казахский народ, казахская история, казахский писатель), синонимические замены (представитель казахской литературы, яркая личность, казахский писатель; мытарства, заговор молчания, яростная травля) и др.
Ярким подтверждением использования сочинительных союзов в начале предложений как морфологическом средстве связи служит стихотворение А. Ахматовой в задании 18 [2, 19–20], что должны самостоятельно определить и прокомментировать учащиеся: Она сначала обожжёт, / Как ветерок студёный, / А после в сердце упадёт /Одной слезой солёной. / И злому сердцу станет жаль / Чего-то. Грустно будет. / Но эту лёгкую печаль / Оно не позабудет. / А чтоб тебя благодарить / Я смела совершенней, / Позволь мне миру подарить / То, что любви нетленней.
Таблица 2. Морфологические средства связи предложений в тексте
1
Союзы, союзные слова и частицы в начале предложений
Рано утром на лугу уже никого нет. Угнали овец и лошадей дальше, в горы, на всё лето. Зато вслед за ними приходят другие кочевья. Но днём не задерживаются, проходят мимо. А на ночь останавливаются на лугу. И мы идём с дедом здороваться с людьми. (Ч. Айтматов)
2
Использование личных (в 3 лице), указательных и некоторых других местоимений вместо слов из предшествующих предложений
Тополя в Алма-Ате и есть самое главное. Без них ни рассказать об Алма-Ате, ни подумать о ней невозможно. Они присутствовали при рождении города. Ещё ни улиц, ни домов не было, а они уже были. (Ю. Домбровский)
3
Использование наречий времени и места
Ещё издали увидел Аскар белоснежные юрты. Купаясь в золотистых лучах солнца, они сверкали у самого горизонта. Кругом всё цвело и благоухало. Повсюду пестрели яркие цветы, как волшебные узоры степного ковра. (С. Муканов)
4
Единство видо-временных форм глаголовсказуемых
Средняя из пяти девушек, проезжавших мимо Абая, была Тогжан. Она сидела на белом иноходце с шелковистой гривой. Абай видел её впервые после встречи весной. Окружённая сверстницами, она ехала медленно. Сияющий открытый лоб, мягкая линия белоснежной шеи, волосы, чёрными волнами падающие на спину, — всё сливалось в один чудесный облик. (М. Ауэзов)
5
Использование степеней сравнения прилагательных и наречий
Ели, стоявшие по колено в сугробах, были громадно высоки. Но ещё выше было небо, всё засыпанное звёздами. (В. Катаев)
Таблица 3. Синтаксические средства связи предложений в тексте
1
Параллелизм строения предложений (одинаковый порядок слов и одинаковая морфологическая оформленность членов рядом стоящих предложений)
В тёмно-красном своём будет петь для меня моя Дали. В чёрнобелом своём преклоню перед нею главу. (Б. Окуджава).
2
Парцелляция (деление) конструкций, изъятие из предложения какой-либо части и оформление её (после точки) в виде самостоятельного неполного предложения
Джинсы, твидовый пиджак и хорошая рубашка. Очень хорошая. Моя любимая! Белая. Обычная белая рубашка. Но любимая.
(Е. Гришковец)
3
Использование неполных предложений
О чём вы вчера с ними говорили?
О планах на лето.
4
Использование вводных слов и предложений, обращений, риторических вопросов
Пожалуй, самый редкий зверь в районе Маркаколя и уж, без сомнений, самый загадочный – это красный, или горный, волк. Как записано в Красной книге, красный волк – очень редкий, исчезающий зверь. (В. Михайлов)
5
Использование прямого и обратного порядка слов
Я позвоню тебе завтра вечером. Позвоню я, чтобы наконец поговорить обо всём.
Обобщает изучение лексических, морфологических и синтаксических средств связи предложений задание 19 [2, 21], в котором содержится отры
Средства связи — это… Что такое Средства связи?
средства связи — средства связи: Технические и программные средства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные технические и программные средства, используемые при… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
СРЕДСТВА СВЯЗИ — технические и программные средства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные технические и программные средства, используемые при оказании услуг… … Юридическая энциклопедия
Средства связи — технические и программные устройства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные технические и программные средства, используемые при оказании услуг … Словарь черезвычайных ситуаций
Средства связи — 28) средства связи технические и программные средства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные технические и программные средства, используемые… … Официальная терминология
СРЕДСТВА СВЯЗИ — технические и иные средства, с помощью которых решаются задачи передачи, приема, обработки и хранения информации в системах управления войсками (силами флота) и оружием. Различают по принципам и сферам действий радио , радиорелейные, тропосферные … Война и мир в терминах и определениях
СРЕДСТВА СВЯЗИ — технические средства, используемые для формирования, обработки, передачи и приема сообщений электросвязи или почтовых отправлений. Все средства связи, используемые во взаимоувязанной сети связи РФ, подлежат обязательной проверке (сертификации) на … Большой экономический словарь
средства связи — ryšių priemonės statusas T sritis radioelektronika atitikmenys: angl. communication facilities; telecommunication facilities vok. Fernmeldeanlage, f; Nachrichtenmittel, n rus. средства связи, n pranc. moyens de communication, m; moyens de liaison … Radioelektronikos terminų žodynas
Средства связи — 1. Технические и программные средства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные технические и программные средства, используемые при оказании… … Телекоммуникационный словарь
СРЕДСТВА СВЯЗИ — согласно Федеральному закону «О связи» от 07.07.2003 № 126 ФЗ, – технические и программные средства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные… … Делопроизводство и архивное дело в терминах и определениях
Средства связи — технические средства, используемые для формирования, обработки, передачи или приема сообщений электросвязи либо почтовых отправлений. Федеральный закон от 16.02.95 N 15 ФЗ, ст.2 … Словарь юридических понятий
Средства связи — В Греции общие потребности в С. с. во многом обеспечивались мор. путями сообщения; сколько нибудь систематически налаж. переписки государств., частной или тайной–практически не было (не существовало и почтовых голубей). Военные сообщения… … Словарь античности
СРЕДСТВА СВЯЗИ — это… Что такое СРЕДСТВА СВЯЗИ?
средства связи — средства связи: Технические и программные средства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные технические и программные средства, используемые при… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации
СРЕДСТВА СВЯЗИ — технические и программные средства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные технические и программные средства, используемые при оказании услуг… … Юридическая энциклопедия
Средства связи — технические и программные устройства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные технические и программные средства, используемые при оказании услуг … Словарь черезвычайных ситуаций
Средства связи — 28) средства связи технические и программные средства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные технические и программные средства, используемые… … Официальная терминология
СРЕДСТВА СВЯЗИ — технические средства, используемые для формирования, обработки, передачи и приема сообщений электросвязи или почтовых отправлений. Все средства связи, используемые во взаимоувязанной сети связи РФ, подлежат обязательной проверке (сертификации) на … Большой экономический словарь
средства связи — ryšių priemonės statusas T sritis radioelektronika atitikmenys: angl. communication facilities; telecommunication facilities vok. Fernmeldeanlage, f; Nachrichtenmittel, n rus. средства связи, n pranc. moyens de communication, m; moyens de liaison … Radioelektronikos terminų žodynas
Средства связи — 1. Технические и программные средства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные технические и программные средства, используемые при оказании… … Телекоммуникационный словарь
СРЕДСТВА СВЯЗИ — согласно Федеральному закону «О связи» от 07.07.2003 № 126 ФЗ, – технические и программные средства, используемые для формирования, приема, обработки, хранения, передачи, доставки сообщений электросвязи или почтовых отправлений, а также иные… … Делопроизводство и архивное дело в терминах и определениях
Средства связи — технические средства, используемые для формирования, обработки, передачи или приема сообщений электросвязи либо почтовых отправлений. Федеральный закон от 16.02.95 N 15 ФЗ, ст.2 … Словарь юридических понятий
Средства связи — В Греции общие потребности в С. с. во многом обеспечивались мор. путями сообщения; сколько нибудь систематически налаж. переписки государств., частной или тайной–практически не было (не существовало и почтовых голубей). Военные сообщения… … Словарь античности
Многих родителей интересует вопрос, что делать, если болит горло у ребенка? Прежде всего, нужно выяснить причину появления неприятных ощущений. Справиться самостоятельно, вряд ли получиться. Правильное решение – обратиться за консультацией к врачу. Но как быть, если боль в горле застала вас врасплох, например на море или в ночное время суток.
Лечение в этом случае стоит начать незамедлительно. Именно поэтому в домашней аптечке должны быть спреи, леденцы, которые помогут устранить неприятные ощущения у малыша. В статье выясним, наиболее частые причины болей в горле у детей, узнаем название препаратов, которые смогут убрать симптомы, познакомимся с народными методами.
Причины возникновения болей в горле у детей
Прежде чем начать лечение, родителям необходимо выяснить причины появления болей в горле:
Ангина. Стоит на первом месте в списке детских болезней. Довольно коварное заболевание. Если не начато своевременное лечение, ребенок с большой вероятностью получит осложнение. Симптомы следующие: нарастающая боль в горле, повышение температуры тела (выше 38 градусов), головная боль, слабость, ломота в теле. При этом насморк, кашель отсутствует. Каждый родитель может самостоятельно осмотреть горло ребенка. Если миндалины красные, рыхлые, язык желтый, с вероятностью в 80% вы столкнулись с ангиной. В запущенных стадиях на небе и миндалинах появляется белый гнойный налет. В этом случае ребенку рекомендуют продолжить лечение в стационаре, в домашних условиях справиться с фолликулярной ангиной не получится;
Фарингит. Поражает слизистую оболочку гортани. В отличие от ангины, миндалины при визуальном осмотре будут лишь немного красноватыми. Основные симптомы: першение в горле, сухой кашель, боль в горле, повышение температуры максимум до 38 градусов, воспаление околоушных лимфатических узлов, жжение в области грудной клетки. Болезнь коварна тем, что при неправильном лечении может перерасти в бронхит;
Мононуклеоз. Заболевание настолько серьезное, что при его обнаружении у ребенка, который посещает детский сад, дошкольное учреждение закрывают на карантин, сроком до 22 дней. Симптомы следующие: увеличение лимфатических узлов, отсутствие аппетита, вялость и сильная, температура (не всегда) до 37,5 градусов, боли в горле. Первое что вас должно насторожить – без каких-либо ярко выраженных симптомов малыш постоянно пытается прилечь на кровать и отдохнуть. При осмотре миндалины и зев будут красными. Точный диагноз можно поставить только по результатам сданных анализов;
Рост аденоидов. Если у малыша часто болит горло, но при этом других явных симптомов простуды нет, то нужно проконсультироваться с ЛОР врачом, возможно дело в аденоидах. Другие признаки: храп во сне, заложенный нос (но соплей нет), головные боли;
Простудное заболевание. Многие родители при банальном ОРВИ начинают пичкать ребенка антибиотиками, увидев красное горло. Это в корне неправильно. Основные симптомы: повышение температуры до 38 градусов, насморк, чихание, боль в горле (не острая), кашель;
Долгий плач. Ребенок надрывает связки, появляется небольшая боль, садится голос. Что делать в этом случае? Поможет теплый чай, молоко, мед, рассасывание сливочного масла.
Совет! При возникновении первых признаков недомогания у малыша лучше обратиться к врачу. Лечение стоит начинать на ранней стадии, не доводя до осложнений.
Подбираем спреи
Очень важно правильно собрать домашнюю аптечку. Если у ребенка болит горло, под рукой должен быть спрей, который облегчит симптомы, уберет неприятные ощущения. Педиатры советуют обратить внимание на следующие аэрозоли:
«Аква Марис». Препарат 3 в 1: повышает иммунитет, убирает болезненные бактерии с гланд и гортани, уменьшает воспаление. Можно применять для детей старше 1 года;
«Биопарокс». Актуален только при инфекционных заболеваниях. Хорошо справляется с ангиной, фарингитом, ларингитом. В состав входят довольно агрессивные компоненты, поэтому разрешен к применению детям старше 2,5 лет;
«Мирамистин». Настоящая палочка-выручалочка для родителей. Этот аэрозоль должен находиться в домашней аптечке сразу же после появления крохи на свет. Разрешен к применению даже новорожденным. Препарат нового поколения, не содержит красителей, консервантов, других компонентов, которые негативно могут сказаться на здоровье малыша. Спектр действия обширный: бактериальные, грибковые, вирусные инфекции.
Теперь вы знаете, чем лечить горло ребенку. Помните, вышеописанные аэрозоли лишь на время убирают симптомы, полноценно справиться с заболеванием им не под силу.
Какие таблетки для рассасывания помогут
Для детей старше 5 лет, врачи советуют иметь под рукой леденцы, которые помогут убрать боль в горле. Педиатры рекомендуют следующие препараты:
«Фарингосепт». Разрешен детям после 3 лет. Таблетки имеют дезодорирующий эффект, обладают противомикробным действием;
«Граммидин». Нужно принимать с осторожностью. В состав входит антибиотик. Эти таблетки рекомендуют в том случае, если у ребенка сильно болит горло. Дополнительные компоненты препарата – ментол, лидокаин, масло эвкалипта, они быстро убирают неприятные ощущения;
«Стрепсилс». Оказывает противомикробное и противовоспалительное действие, но при этом практически не снимает боль в горле.
Это важно! Леденцы для лечения горла имеют приятный вкус, поэтому многие дети ошибочно думают, что им предлагают конфеты. Задача родителей – следить за дозировкой. Некоторые препараты имеют серьезный состав, передозировка может вызвать серьезные проблемы со здоровьем.
Как вылечить горло ребенку до года
Как понять, что у грудничка болит горло? Ведь в этом возрасте дети не могут сказать или показать на место локализации боли. Основной симптом – малыш не берет грудь или бутылочку (если находится на искусственном питании). Кроме этого малыш плохо и беспокойно спит, плачет. Лучший способ – показать кроху врачу.
Если такой возможно нет, приоткройте ротик, прижмите кончик языка стерильной ложечкой, подсветите себе фонариком и осмотрите гортань и миндалины. Если они красные, нужно принимать меры.
Что можно предложить:
Если кроха на естественном вскармливании, как можно чаще давайте ему грудь. В мамином молоке содержится большое количество антител, которые способны побороть болезнь. Малыш на смеси? Сделайте не очень концентрированный отвар ромашки и давайте пить крохе;
Орошайте горло «Аква Марисом», «Мирамистином» и «Хлорофилиптом». Эти препараты разрешены с рождения;
В сложных случаях можно применять по полтаблетки «Лисобакта». Растолките и смешайте с молоком, дайте ребенку с ложечки;
Делайте ингаляции «Декасаном». Обязательно разводите его физраствором, соотношение 1:1;
Проветривайте и увлажняйте комнату. Оптимальная температура воздуха 18-20 градусов, уровень влажности – 70%.
Совет! У грудничков любая болезнь развивается стремительно. Поэтому при первых же симптомах лучше обратиться к врачу. Как лечить ребенка должен определять специалист, в индивидуальном порядке подбирая дозировки препаратов.
Читайте нашу статью: Как правильно выбрать ингалятор для ребенка
Советы педиатров
До прихода врача можно сделать следующее:
Если ребенку больше года, у него нет температуры, обязательно прогрейте ноги. Сделать это можно разными способами: насыпав сухую горчицу в носки, попарив ноги в горячей воде, приложив грелку;
После каждого приема пищи полощите горло травяным отваром. Соль и сода сушат слизистую, поэтому при ангине использовать их нельзя;
Обязательно проветривайте комнату и увлажняйте воздух;
Если ребенок отказывается от еды, замените ее обильным питьем;
Поменяйте меню. Ребенку в этот период больно глотать. Основными блюдами должны быть: овощной суп, пюре, бульон, кисель, фрукты.
Эти простые советы значительно улучшат состояние ребенка.
Народные средства
Если вы не сторонник лечения горла при помощи медикаментов, можно применять народные рецепты.
Сразу стоит оговориться, что для детей до 6 месяцев они не подойдут, могут вызвать сильную аллергическую реакцию.
Быстро справиться с болью в горле поможет соль (15 г) и йод (2 капли). Добавьте эти компоненты в стакан кипяченой воды комнатной температуры. Полоскание можно проводить каждые 3 часа. Не стоит увеличивать количество компонентов, можно получить ожог слизистой.
Еще одно эффективное средство – компресс на основе хозяйственного мыла и чеснока. Натрите 1/3 часть мыла, добавьте зубчик чеснока, заверните в марлю. Смажьте шею ребенка жирным кремом, приложите компресс, сверху обмотайте шарфом. Время процедуры – 5 часов.
Это важно! Подобный компресс противопоказан при увеличении лимфоузлов.
Вылечить ангину поможет сироп из чеснока и меда. Мелко нарежьте чеснок (должно получиться не меньше половины стакана), залейте его медом. Поставьте на маленький огонь, проварите 15-20 минут, процедите. Полученную смесь нужно пить каждый час по столовой ложке.
Советуем к прочтению нашу статью: Заложен нос у ребенка – причины и лечение
Также рекомендовано любое теплое питье и отвар из трав.
К сожалению, все дети болеют. Родители должны знать, как быстро облегчить состояние ребенка. В статье были описаны причины возникновения, и основные методы лечения болей в горле. Воспользуйтесь нашими советами, чтобы вовремя распознать болезнь и начать своевременное лечение.
Автор статьи: Гринь Анна Анатольевна
Что делать, если у ребенка сильно болит горло?
Не знаете, что делать, если у детей болит горло? Прочитайте статью и узнайте больше о воспалении горла у ребенка.
Причины боли в горле у ребенка
Существует множество причин, которые могут вызвать боль в горле у детей. Одна из наиболее частых – вирус. По данным исследований, вирусы являются причиной возникновения боли в горле у детей с 5 до 16 лет в 70% случаях.1 Развивающаяся иммунная система ребенка более восприимчива к инфекциям.
В среднем человек сталкивается с болью в горле пять раз в год, а дети в два раза больше.2 Особенно сильная концентрация бактерий и вирусов — на детской площадке. От боли в горле детям помогают таблетки для рассасывания Strepsils, которые снимают боль даже при остром фарингите.
Как помочь ребенку справиться с болью в горле
Боль в горле у детей обычно стихает через неделю.3 Но существует несколько методов, которые помогут сократить этот неприятный период. Во-первых, следите за тем, чтобы ваш ребенок хорошо спал. Недостаток сна может замедлить период выздоравления. К сожалению, когда у ребенка болит горло, бывает очень трудно уложить его спать. Чтобы избежать данной проблемы, следует всегда иметь под рукой средства, которые снимают раздражение и боль в горле. Узнайте больше о средстве Strepsils от боли в горле у детей. Обеспечьте спокойный и крепкий сон вашему малышу.
Питьевая вода поможет успокоить раздраженное горло, увлажнив его. Старайтесь избегать обезвоживания организма, так как это может привести к дальнейшим проблемам.
Если вы ищете способ облегчить боль в горле у ребенка – обратите внимание на таблетки для рассасывания Strepsils со вкусом клубники, которые специально созданы для детей на основе их вкусовых предпочтений.4 Даже при фарингите таблетки Strepsils снимут неприятные ощущения.
Средство от боли в горле для детей Strepsils не содержит сахар — вам не придется беспокоиться о зубах вашего чада! Изучите памятку «Боль в горле у детей», где вы найдете более подробную информацию о симптомах и лечении.
Препараты Strepsils, упомянутые в данной статье, подходят детям с 6 лет. Всегда читайте инструкцию по применению.
У ребенка болит горло и температура, чем лечить
Дорогие читатели, сегодня мы поговорим о том, что делать, если у ребенка болит горло и высокая температура. В этой статье вы узнаете, каковыми могут быть причины, а также про дополнительные признаки. Вы выясните методы лечения и способы профилактики гиперемии горла.
Гипертермия
При появлении высокой температуры у малыша, родители должны понимать, что это проявление симптомов какого-то недуга, свидетельство борьбы иммунитета с инфекцией любой этиологии. Необходимо знать, что очень высокая температура еще не значит, что у карапуза серьезное заболевание. Детки первого года жизни могут иметь периодически нормальную и повышенную температуру, это связано с проблемой отсутствия сформированной системы терморегуляции. Температура может расти из-за любых патологии, сквозняка или душного помещения. Причин может быть несколько.
Врачи не рекомендуют сбивать температуру, не превышающую показатель в 38, 5 градусов. При жаре могут погибать патогенные микроорганизмы, начнется выработка интерферона. Однако, необходимо знать, что при наличии некоторых заболеваний, температуру нужно сбивать до превышения отметки в 37, 4 градусов.
Кроме применения жаропонижающих средств, нужно позаботиться о том, чтоб обеспечить малышу прохладу. Важно знать, что согревающая процедура, допустима лишь при наличии нормальной температуры. Нужно помнить об обильном питье во время заболевания. Из-за гипертермии организм ребенка начнет быстро испарять жидкость, поэтому так важно позаботиться о теплое питье, например, поите ребенка его любимым чаем.
Самыми эффективными и практически не имеющими серьезных последствий средствами для снятия жара являются Парацетамол или Ибупрофен.
Причины
Родители должны понимать, что появление такого симптома, как болезненность горла может свидетельствовать об инфицировании организма патогенными бактериями и вирусами, также такая реакция может наблюдаться вследствие влияния механических раздражителей или аллергенов, например, пыли. Будет наблюдаться воспаление, отечность горла, гиперемия. Возможен рост температуры.
По статистическим данным почти в 66% случаев красное горло имеет вирусную этиологию, а в 34 — бактериальную, преимущественно стрептококковую.
Основные причины покраснения и боли в горле, сопровождаемые температурой:
ослабленный иммунитет;
сильное переохлаждение;
недавно перенесенное инфекционное заболевание;
контактирование с больными людьми;
употребление холодных продуктов;
смена климатических условий;
несоблюдения правил гигиены;
травмирование гортани;
перенапряжение голосовых связок;
простудное заболевание;
проникновение инородного тела на слизистую;
инфекционная патология в организме.
Можно рассмотреть список основных заболеваний, характеризующихся гипертермией и гиперемией горла:
Данные заболевания чаще всего являются причиной появления болезненности в горле и роста высокой температуры. Однако, необходимо учитывать то, что при некоторых болезнях гипертермия проявляется лишь спустя один — два дня, а не сразу после покраснения горлышка.
Гипертермия указывает на процесс воспаления в организме ребенка, как правило, сопровождаемый инфекционное заболевание.
Дополнительная симптоматика
Как вы уже знаете, состояний, вызывающих гиперемию слизистой горла и болезненные ощущения, а также повышение температуры, может быть несколько. Если рассматривать заболевания, кроме этих признаков будут присутствовать и другие симптомы, которые и приблизят врача к предположению того или иного недуга.
При ОРВИ, кроме того, что у ребенка болит горло и температура 38, будут наблюдаться такие симптомы:
ухудшение аппетита;
болезненные ощущения в животе и горле;
заложенность носа, насморк, отечность слизистой;
может заложить уши, они стают болезненными при пальпации;
боль в горле при кашле;
учащенное дыхание;
чувство першения.
Свидетельством того, что у ребенка корь или скарлатина будет:
наличие характерной сыпи;
болезненность горла, его гиперемия;
рост температуры;
если первые высыпания появляются на щеках у малыша скарлатина, если за ушами, а также на лбу — корь.
При ларингите наблюдаются:
сухой кашель, который через два — три дня переходит во влажный;
боль, першение в горле;
мокрота начинает отходить на третьи сутки;
насморк;
плохое самочувствие;
хорошо различимые хрипы;
температура может вовсе отсутствовать или не превышать отметку в 37, 6 градусов.
При тонзиллите характерно:
К основным симптомам фарингита относят:
воспаление и покраснение задней стенки горла;
болезненность при глотании;
малышу больно делать вздох;
температура может быть нормальной, а может и повышаться, но не превышает отметку в 37, 7 градусов;
ухудшается аппетит из-за болевых ощущений во время приема пищи;
чувство першения.
Ангина:
глотать становится просто невыносимо больно;
наблюдается отечность и гиперемия миндалин;
разрастается белый налет;
температура подскакивает выше 38, 5 градусов;
наблюдается общая слабость;
значительное увеличение шейных лимфоузлов;
голос может осипнуть;
отсутствие аппетита;
ребенок становится капризным и раздражительным.
Диагностика
Первоначально при осмотре пациента, педиатр поставить предположительный диагноз. Чаще всего доктор перенаправляет к отоларингологу. Для подтверждения или опровержения диагноза будут назначаться специальные исследования. Это могут быть:
клинические анализ мочи и крови;
биохимия крови;
гистологическое исследование;
бактериальный посев;
при необходимости назначается ультразвуковое исследование или рентгенография.
Возможные осложнения
Необходимо знать, что несвоевременное или неправильное лечение, может приводить к развитию последствий. В первую очередь, недуг перерастает в хроническую форму.
Кроме этого, возможно развитие таких осложнений при появлении таких первичных симптомов, как боль в горле и гипертермия:
На самом деле, этот список может быть значительно длиннее, и все будет зависеть от того, какой диагноз поставят малышу. Не забывайте вовремя обращаться к врачу, чтоб ускорить процесс выздоровления, и предупредить развитие осложнений.
Лечение
Когда ребенку год, болит горло и температура превышает отметку в 38 градусов, промедление может иметь серьезные последствия. Сколько бы вашему карапузу не было, без консультации врача не стоит предпринимать попытки самостоятельного лечения. Далеко не всегда родители способны точно поставить диагноз и использовать подходящие медикаменты. Поэтому так важно показать ребенка специалисту и путь выздоровления должен находиться под четким наблюдением доктора.
Курс назначаемого лечения будет напрямую зависеть от уставленного диагноза. Независимо от заболевания могут назначаться антигистаминные препараты с целью предотвращения развития отека, перекрывающего дыхание малышу; при сильном жаре — препараты на основе парацетамола или ибупрофена.
Какими же будут особенности лечения недугов, характеризующихся покраснением горла и повышением температуры:
При ангине назначают:
антибиотики, например, Аугментин;
анальгетики и жаропонижающее, например, Диклофенак, Ибупрофен;
антисептики для рассасывания, например, Стрепсилс или Фарингосепт;
спреи, например, Ингалипт;
препараты для ополаскивания горла, например, раствор Фурацилина или Хлорофиллипта.
При ларингите назначают прием таких препаратов:
антигистаминные средства, например, Зиртек или Кларитин;
препараты для отхаркивания мокроты и от кашля, например, Гербион или Стоптуссин;
аэрозоли для местного воздействия на слизистую горла, например, Гексорал;
таблетки для рассасывания, например, Фарингосепт;
для снижения температуры могут назначить Эффералган;
противовоспалительное средство, например Ибуфен.
Если диагностирован фарингит, то курс лечения будет состоять из следующих процедур:
обрабатывание слизистой горла Прополисом или Люголем;
прием антибиотиков, например, Ампициллин;
полоскание горла антисептиками, например раствором Фурацилина или марганцовки;
использование спреев, например, Ингалипт;
леденцы, которые смягчают раздражение в горле, например, Септолете;
при необходимости антимикотические средства, например, Дифлюкан;
при гипертермии – Ибупрофен.
При тонзиллите:
антибиотики, например, Флемоклав;
аэрозоли антисептического действия, например, Тантум Верде;
орошение горла спреем по типу Хлорофиллипта;
полоскание горла, например, раствором Фурацилина;
при температуре — жаропонижающее, например, Панадол.
Кроме того, любое заболевание, характеризующиеся воспалением горла и гипертермией, включает в себя промывание носика, иммуномодулирующей терапию, прием витаминов, могут назначаться физиопроцедуры.
В нашем случае боль в горле, его покраснение и высокая температура свидетельствовали о наличии ОРВИ, тонзиллита, а однажды бактериальной ангины. При росте температуры, особенно, когда Никита был совсем маленьким, я всегда вызывала лечащего врача на дом. Ведь так важно вовремя поставить диагноз и сделать это правильно. Основными методами лечения при этих недугах были антисептические таблетки, аэрозоли, растворы для полоскания и местной обработки, при бактериальной инфекции — антибиотики. Когда заболевание имело вирусную этиологию, было присоединение кашля – назначались противовирусные и противокашлевые средства.
Особенности ухода
Для скорейшего и успешного выздоровления, необходимо соблюдать ряд правил:
Строгий постельный режим, частое теплое питье — при высокой температуре этот вопрос стоит особенно остро. Малыш потеет и теряет много жидкости. Кроме того, данное правило необходимо соблюдать, чтобы уменьшить риск развития интоксикации, ведь частое питье способствует скорейшему выведению токсинов из организма ребенка.
Правильное питание. Когда у ребенка болит горло, больно глотать, температура повышена, не обойтись без специальной диеты. Вы должны знать, что при таком состоянии, у малыша может частично или полностью пропадать аппетит. Важно понимать, что не нужно заставлять ребенка есть. Питание должно быть щадящим, пища теплой, без приправ. Вы должны знать, что твердая еда недопустима, потому как будет травмироваться воспаленная слизистая оболочка горла.
Позаботьтесь о регулярных влажных уборках и проветривании.
Народные методы
Иногда прибегают к методам народной медицины в качестве вспомогательной или основной терапии. Дело в том, что малышам до трехлетнего возраста многие препараты могут быть еще противопоказаны и врач сам назначает «лечение травками» или полоскание. Родители должны понимать, что в любом случае ребенка необходимо показать специалисту, недопустимо, чтоб малыш бесконтрольно получал медикаменты или средства, которыми вас «лечила бабушка». Необходимо понимать, что неправильно употребленный травяной настой может дать побочные эффекты, особенно, если малыш получит за один прием порцию, необходимую взрослому. Естественно, если у карапуза температура 39, пробовать сбить ее с помощью малины неэффективно и безрассудно.
Травяные настои и отвары. Такие средства помогают для снятия воспаления, уменьшение болевого синдрома. Особенно эффективными считаются отвары ромашки или календулы. Кроме того, большим спросом пользуется мать и мачеха, листочки смородины, эвкалипт, цветки липы, чабрец, шалфей. Для приготовления настоя необходимо две чайных ложки сушеного растения залить кипятком (1 стакан), в течение 10 минут настаивать, процедить. Поласкают горло до четырех раз за сутки. Малышам, которые не способны самостоятельно проводить эту процедуру, мама обработает воспаленные участки бинтиком, смоченным в отваре ромашки или календулы.
Картофельный компресс. Помогает снять воспаление, и ускорить процесс выздоровления. Для его приготовления необходимо отварить картофель, потолочь его, всыпать столовую ложку соды, все тщательно размешать. Полученную смесь заворачивают в марлю и прикладывают к больному участку столько, сколько понадобится времени, чтобы картошка полностью остыла.
Чесночный компресс. Для приготовления данного средства к потолченному зубчику чеснока необходимо добавить натертую четвертину хозяйственного мыла. Приготовленную смесь заматывают в марлю. Важно знать, что при наложении такого компресса, нужно предварительно смазать больной участок каким-либо жирным кремом. Для согревания шею обматывают шарфом.
Компресс с растительным маслом. Используется марля, состоящая из четырех слоев, которую макают в подогретое масло, после чего ее отжимают и прикладывают к больному горлу. Также в растительное масло разрешается добавить капель 10 пихтового эфирного масла.
Медовый сироп. Для приготовления данного средства, кроме собственно меда, потребуется пара зубчиков чеснока, который нужно будет выдавить. Полученную смесь готовят на маленьком огне, на протяжении 20 минут, после чего ее остужают и повторно подогревают, а затем уже процеживают. Рекомендуется применять сироп ежечасно по столовой ложке.
Средство для полоскания из соли и соды. Самое эффективное «лекарство» для устранения першения. Для приготовления данного средства понадобится стакан достаточно теплой воды, а также чайная ложка соды и половина чайной ложки соли. Приготовленным раствором поласкают горло. Рекомендовано проводить данную процедуру не реже, чем четыре раза за день, по возможности каждые три часа. Родители должны знать, что таким раствором можно воспользоваться в качестве профилактики, не допускающей, чтоб развился насморк.
Потребление теплого питья. Для того, чтобы согреть горло, снять воспаление рекомендуется пить подогретое молоко с медом, а также липовый чай с добавлением малины.
Профилактика
Мероприятия по предотвращению заболеваний важны, как для ребенка, ранее не сталкивающегося с этой проблемой, так и для того, у кого часто воспаляется горло.
Витаминотерапия.
Крепкий полноценный сон.
Сбалансированное питание.
Закаливание и физические упражнения.
Частые прогулки на свежем воздухе.
Оптимальный уровень температуры и влажности в помещении, где находится малыш.
Своевременная терапия заболеваний любой этиологии.
Теперь вы знаете, что могло послужить появлению таких характерных симптомов, как жар и боль в горлышке. Вы выяснили, что нужно делать, чтоб облегчить состояние ребенка, в том числе и способами народной медицины. Необходимо помнить про методы профилактики и не допускать развитие заболеваний, и уж точно не игнорировать болезнь на ранней стадии развития. Лечите детей своевременно. Желаю вам и вашим карапузам крепкого здоровья!
Болит горло у грудничка: что делать?
Уход за грудным ребенком дается не всегда легко. Неопытной маме трудно определить, почему ребенок плачет или отказывается брать грудь. Также молодые родители не всегда знают, чем лечить малыша, и в какой момент необходимо обратиться к врачу. Особенно это касается ситуации, когда у грудничка болит горло, так как ребенок не может своевременно пожаловаться на неприятные ощущения.
Как узнать, что у грудничка болит горло?
Единственная реакция на болезнь у грудничка – это плачь. Родителям следует постараться, чтобы понять, что именно стало причиной детских слез. Симптомы, по которым можно заподозрить боли в горле у грудничка:
плачь при попытках проглотить грудное молоко или смесь;
отказ от еды;
жар, повышение температуры;
потливость.
В некоторых случаях ребенок все-таки начинает сосать грудь и успокаивается, а во время следующего кормления при первых глотках опять начинает проявлять беспокойство.
Как понять, что болит горло у грудничка в домашних условиях? Для этого необходимо взять обычную ложечку и обратной стороной прижать корень языка ребенку. Малыш начнет кричать при этом, что облегчит обзор глотки. Если слизистая красная, то причиной беспокойства является боль в горле у грудничка.
Не все молодые родители могут с первого раза понять красное горло или нет. Чтобы определиться, нужно провести сравнение слизистой горла новорожденного со слизистой своего горла. Если горло красное и с пленками или гнойным налетом, то нужно срочно вызывать скорую помощь, чтобы они провели госпитализацию в инфекционный стационар.
Причины
Причин боли в горле не так много. Основные заболевания, которые могут протекать с воспалением слизистой горла:
фарингит – воспаление слизистой глотки;
острая респираторно вирусная инфекция;
грипп;
тонзиллит или ангина у ребенка – воспаление небных миндалин.
Вирусные инфекции дети переносят лучше, чем бактериальные. Если патология вызвана персистенцией микроорганизмов, то есть высокий риск развития осложнений.
К какому врачу обращаться, если у грудничка болит горло?
Молодые родители могут растеряться при обнаружении красного горла у малыша. В таком случае нужно обратиться к специалисту за консультацией и назначением лечения. Даже если нет насморка и повышения температуры, то все равно с красным горлом нужно показаться лечащему врачу.
Детей обычно лечит педиатр. Если возникнет необходимость, он может направить к инфекционисту или другим смежным специалистам.
Диагностика
Постановка диагноза осуществляется в первую очередь на основании внешнего осмотра. Если у грудничка повышенная потливость, покраснение кожи лица и тела, болезненное выражение глаз, то это говорит о воспалительном процессе.
При пальпации (прощупывании лимфатических узлов под челюстью) может определяться их увеличение. При измерении температуры тела термометр будет показывать цифры выше 37,6 °C.
Диагноз обычно ставится на основании осмотра горла. Внешние признаки боли в горле:
гиперемия – покраснение слизистой боковых поверхностей и задней стенки горла;
отечность и припухлость тканей в горле.
Если перечисленные симптомы сопровождает насморк, повышение температуры тела, кашель, то речь, скорее всего, идет об острой респираторно вирусной инфекции, которая лечится приемом противовоспалительный и применением местных антисептиков.
В случае наличия следующих симптомов можно предполагать инфекционный процесс, который потребует лечения антибиотиками:
наличие пленок или гноя на задней стенке или на миндалинах;
нарушение дыхания;
посинение кожи вокруг рта и кончиков пальцев;
гипертермия выше 39 °C.
При необходимости, у малыша могут взять кровь на клинический и биохимический анализы, сделать посев из горла.
Помощь в домашних условиях
Если температуры нет, а горло у малыша красное и болит, то нужно обратиться к врачу. В случае если заболевание началось на выходных и нет возможности посетить педиатра, необходимо оказать помощь ребенку в домашних условиях. Деткам до 1 года нельзя применять антисептики для горла в ингаляционной форме без контроля педиатра. Необдуманное использование может привести к спазму бронхов и удушью.
Следует придерживаться следующих рекомендаций:
Если ребенок полностью на грудном вскармливании, то прикладывать к груди его нужно как можно чаще. Это приведет к постоянному промыванию места инфекции молоком. В материнском молоке содержаться иммуноглобулины, которые у детей не вырабатываются. Эти вещества необходимы для борьбы с инфекцией и ребенок в них больше всего нуждается во время болезни.
Если малышу уже введен прикорм и дается водичка или он находится на искусственном вскармливании, необходимо давать всю пищу теплой, тщательно измельченной и однородной. Вместо воды, можно давать настой ромашки легкой концентрации по 2 чайных ложки каждые 2-3 часа.
Можно смазывать горло ребенка антисептиками. Для этого нужно намотать на указательный палец бинт, смочить его в растворе Люголя, Мирамистина или в Хлорофиллипте и смазать горло. Процедуру повторять каждые 3 часа.
Заложенность носа нужно обязательно устранять с помощью солевых капель и промыванием носа маленькой резиновой грушей.
Если малыш очень беспокоен, полностью отказывается от еды и у него повышена температура, то необходимо дать ему детский парацетамол или ибупрофен. Дозировки рассчитываются индивидуально исходя из веса ребенка.
Такая помощь может полностью вылечить грудничка, но визит к врачу все равно необходимо совершить.
Лечение
Лечение, назначенное врачом, зависит от степени выраженности инфекционного процесса. В тяжелых случаях может понадобиться применение антибиотиков.
Обычно врач ко всему перечисленному выше добавляет ингаляции с помощью небулайзера. В специальный аппарат вводится изотонический раствор натрия хлорида и различные эфирные масла, например, ромашки. Далее, на ребенка надевается маска, и он дышит теплыми эфирными парами.
Хороший лечебный эффект оказывают компрессы на горло. Их можно делать из подручных материалов. Необходимо сварить картошку в мундире и размять ее, немного остудить. Потом поместить картошку на несколько слое ткани и положить на горло и грудную клетку ребенка. Обязательно сначала нужно проследить за температурой картошки, чтобы не было ожога на коже. Дальше можно закутать ребенка на 20-30 минут.
Чего делать нельзя?
Неопытность родителей иногда может привести к плачевным последствиям. Многие, замечая у ребенка красное горло, думают, что оно пройдет само и к врачу обращаться не нужно. Не следует забывать, что гиперемия слизистой – это симптом воспалительного процесса. На фоне прогрессирования инфекции может произойти распространение процесса в нижние дыхательные пути или в окружающие органы.
Последствиями воспаления горла могут быть следующие заболевания:
синусит – воспаление пазух черепа;
отит – воспаление внутреннего уха, выявляется болью при надавливании на козелок;
ларингит – будет проявляться, помимо болей, охриплостью голоса во время плача;
трахеит и бронхит – воспаление нижних дыхательных путей, симптомом которых будет кашель;
пневмония – это воспаление легких, опасное состояние для новорожденного.
Чтобы избежать таких последствий, нужно сразу же при появлении первых признаков воспаления обратиться к врачу и строго соблюдать рекомендации по лечению.
Профилактика
Для того чтобы у грудничка не болело горло, необходимо обеспечить соответствующий гигиенический режим:
следует тщательно проветривать детскую в любое время года для того, чтобы не способствовать скоплению микробов в воздухе;
если есть возможность, нужно купить увлажнитель воздуха, который необходим, чтобы не пересушивать слизистую горла и носа;
в течение первого года рекомендуется кормить малыша грудью, так как это обеспечивает иммунитет;
прикорм вводить только в виде гомогенных смесей и протертых супов-пюре, чтобы исключить травмирующий фактор на слизистую.
Уход за грудным ребенком с болью в горле облегчится, если перевести все процедуры в игру, тогда вылечить малыша получится без слез.
Автор: Яна Коновалова, врач, специально для lechim-gorlo.ru
Полезное видео про боли в горле
Как правильно и успешно лечить горло ребенку 1 года в домашних условиях
Сразу после рождения у ребенка сохраняется тот иммунитет, который передала ему мама, однако своей способности к сопротивлению болезням у малыша еще нет. В течение первых лет жизни иммунитет постепенно укрепляется, однако ребенок в возрасте до 1 года очень подвержен разнообразным заболеваниям, особенно простудным. Чтобы помочь своему малышу, все родители должны знать, как лечить горло ребенку 1 год.
Особенности лечения горла маленького ребенка
Советы по лечению заболеваний горла детей до года
В лечении малыша есть свои особенности, заключающиеся в том, что маленький ребенок не может определить место, где у него болит и пожаловаться на дискомфорт. Единственный способ, как он может дать знать родителям о своей болезни – это плакать, капризничать и отказываться от пищи. Поэтому, если ребенок ведет себя непривычно, плохо ест, не спит, не хочет играть, первое, что должны сделать родители – проверить горлышко и измерить температуру.
Если возникают хоть малейшие подозрения на заболевание, необходимо вызывать врача и быстро принимать меры. Запущенная болезнь, особенно у очень маленького ребенка, угрожает перерасти в хроническое заболевание, вызвать серьезные осложнения, в том числе бронхит и пневмонию.
Не меньший вред может нанести и неумелое или неграмотное лечение – чтобы правильно поставить диагноз малышу, необходимо обратиться к врачу
Мудрые родители заранее стремятся узнать, как лечить горло ребенку 1 года. Так как избежать простудных болезней все равно не удастся, лучше быть готовым к разным неприятностям и знать, как с ними можно быстро справиться.
При выборе препаратов нужно внимательно прислушиваться к рекомендации лечащего врача. Так как большая часть лекарственных средств имеет ограничения по возрасту, малышу до года можно принимать средства, предназначенные именно для детей этой возрастной группы.
Нельзя делить таблетки взрослой дозировки в надежде получить лекарство для ребенка.
Так как таким образом вы никогда не угадаете точно, какое количество действующего вещества останется в части таблетки. Особенно это опасно в отношении серьезных препаратов, взрослая дозировка которых может быть смертельной для малыша. Например, некоторые антибиотики вообще запрещены для маленьких детей, а обычный аспирин может убить новорожденного и нанести непоправимый вред шестимесячному младенцу.
Симптомы
Симптоматика при заболеваниях горла
Первый показатель неблагополучия у маленького ребенка – слезы, капризы, отказ от еды, нарушения сна. Это косвенные показатели, а прямыми симптомами болезни является:
Кашель, чаще всего в начале заболевания сухой, раздражающий, иногда надрывный, лающий, который невозможно усмирить.
Шумное, хриплое или прерывистое дыхание может служить указанием на зарождающийся бронхит, заложенность носа или воспаление горла.
Насморк, начинающийся с простой заложенности носа. При отсутствии лечения быстро переходит в сильный, с постоянным отделением слизи или же с плотными, белесыми, желтыми или зеленоватыми выделениями. Лечить насморк нужно обязательно и как можно раньше, так как он опасен осложнениями, которые могут нанести существенный вред здоровью малыша. Насморк может перейти в гайморит, бронхит или осложниться воспалением легких, что является очень опасным заболеванием для маленького ребенка.
Температура часто возникает при различных простудных заболеваниях и в большинстве случаев сопровождает воспаление горла. При ангине температура чаще всего поднимается резко, достигает высоких показателей, при катаральном состоянии, фарингите и ларингите обычно держится так называемая субфебрильная температура. Это температура в пределах 37, 5 – максимум 38 градусов, свидетельствующая о вялотекущем воспалительном процессе в горле.
Покраснение горла может быть обычным, отражающим состояние раздражения слизистых оболочек носоглотки и гортани. Если же на поверхности тканей имеется разнообразный налет, можно заподозрить такие заболевания, как тонзиллит, грибковые и бактериальные поражения. Ярко-малиновое горло может быть показателем скарлатины, пленки в горле – дифтерии. Красное горло в сочетании со специфическим «лающим» кашлем, скорее всего, свидетельствует о коклюше.
Причины
Разбираясь, как лечить горло ребенку 1 года, родители должны знать, что может быть причиной заболевания их малыша.
Есть несколько основных причин, провоцирующих болезни горла, которые мы привыкли традиционно называть простудными заболеваниями:
Вирусы
Бактерии
Грибки
Чаще всего как детей, так и взрослых преследуют вирусные заболевания. Вирусы опасны, легко передаются от человека к человеку и периодически вызывают массовые эпидемии. Их существует огромное количество, при этом они постоянно видоизменяются и мутируют. Лечение вирусных заболеваний – дело очень сложное и опасное, так как неправильно выбранное лечение может стать причиной серьезных осложнений у малыша. Вирусные заболевания не лечатся антибиотиками, так как вирусы не реагируют на них. Если назначают антибиотики при наличии вируса у ребенка, они могут вызвать неконтролируемый рост грибковой микрофлоры, а на вирусы не повлиять.
Сочетание вирусной и грибковой инфекции может нанести большой вред здоровью ребенка, поэтому самостоятельное назначение лекарств малышу может быть крайне опасным.
Бактериальная инфекция – вторая по распространенности причина воспаления горла у маленьких детей. Чаще всего причиной болезни служат стафилококки и стрептококки. Такие заболевания обычно лечат антибиотиками, но большинство бактерий тоже приспособились «скрываться» от действия специфических препаратов, мутируя и меняясь. К тому же не все антибиотики способны оказывать существенное воздействие на большинство бактерий, так как имеют избирательное действие. Это означает, что против определенного типа бактерий необходимо применять специализированный антибиотик.
Больше информации о заболевании горла у детей можно узнать из видео.
Грибковые заболевания могут провоцировать множество разнообразных заболеваний, вызывающих серьезные проблемы со здоровьем у ребенка. Против них необходимо применять специфические противогрибковые препараты, далеко не все из которых можно использовать для маленьких детей.
Так как причины заболеваний горла у малышей могут быть различными и они требуют особого, направленного лечения, то назначать препараты может только опытный врач, предварительно проведя серию анализов и выявив истинного возбудителя болезни ребенка. Самостоятельный выбор лекарств и их бесконтрольное использование может нанести существенный вред здоровью малыша.
Лечение горла у ребенка в возрасте 1 года
Способы лечения горла
Маленькому ребенку разрешено принимать намного меньше препаратов, чем взрослому, так как его организм не обладает хорошо развитым иммунитетом и не может справиться с определенными воздействиями. Некоторые лекарства просто токсичны для малыша, поэтому консультация с педиатром перед приемом таблеток или капель обязательна.
Начинать лечение ребенка нужно как можно раньше, с первыми проявлениями болезни. В этом случае есть шанс не дать ей развиться и уничтожить причину заболевания на начальной стадии.
Лучше применять сначала простые средства, которые не смогут навредить – ингаляции, прогревания, компрессы, полоскания и прочие несложные манипуляции.
Любое лечение должно быть комплексным и сочетать в себе как медикаментозное лечение, так и внешние воздействия. Обычно при воспаленном горле применяются следующие средства:
Ингаляции – отличный способ быстро улучшить состояние ребенка. Их можно делать совсем крохе, держа его на коленях. Даже если малыш кричит, он все равно вдыхает лечебный пар и ему становится легче. В случае серьезной проблемы с дыханием можно применить старинный способ, которым раньше купировали приступы коклюшного кашля у детей. Взрослый человек берет малыша на руки и заходит в ванную, наполненную горячим паром. Ребенок дышит им и ему становится легче, горло смягчается, и приступ кашля стихает. Маленьким детям делают ингаляции минеральной водой, содовым раствором, отваром трав, готовыми лекарственными препаратами. Самым беспокойным малышам, которых не удается уговорить принять ингаляции, поможет полезное устройство – небулайзер.
При катаральном состоянии горла помогают компрессы. Нельзя делать спиртовые компрессы и накладывать их непосредственно на нежную детскую кожу, можно вызвать серьезный ожог.
Орошения и смазывания больного горла различными препаратами, такими как Ингалипт, Хлорофилипт или раствор Люголя, очень эффективно, однако далеко не каждый маленький ребенок даст провести эту манипуляцию. Насильно делать это нельзя, так как мельчайшие капли при сильном плаче ребенка могут попасть в бронхи и вызвать воспаление.
Очень важно устранить насморк, так как слизь, стекающая по задней стенке горла, раздражает его и провоцирует воспаление. Детям можно закапывать только такие капли в нос, которые разрешены для их возраста, а также прогревать зону носа и гайморовых пазух при помощи дедовского метода – сваренного вкрутую яйца, мешочков с нагретым песком, солью. Избавившись от насморка, можно защитить ребенка не только от развития воспаления в горле, но и от бронхита.
Если заболевание требует назначения лекарств, нужно строго придерживаться предписания врача. При вирусном заболевании выписываются противовирусные препараты, при бактериальной инфекции – антибиотики, при грибковых болезнях – антимикотические средства.
Больному ребенку также потребуются симптоматическое лечение – назначение обезболивающих, жаропонижающих и успокоительных препаратов. Там, где есть возможность, нужно использовать простые народные и домашние средства: обтирание раствором уксуса от высокой температуры, полоскание горла травами, солью с содой и другими средствами, горячие ванны для ног и прочее.
При воспалении горла очень важно обеспечить ребенку покой, тепло, обильное питье и хорошее калорийное, но не тяжелое питание.
Если малышу трудно глотать, давайте ему пищу в протертом виде.
Следите за состоянием кожных покровов ребенка – появление любых пятен или сыпи может быть свидетельством аллергической реакции на лекарства либо же говорить о развитии серьезного инфекционного заболевания.
Профилактика болезней горла у малыша до 1 года
Профилактические меры против заболевания горла
Узнав, как лечить горло ребенку 1 года, стоит поинтересоваться и тем, как избежать возможных проблем со здоровьем малыша. Профилактика поможет уберечь его от множества неприятностей, сохранив его здоровье крепким, а иммунитет сильным.
Правила профилактики просты и применимы к детям разного возраста:
Нужно стараться избегать скопления людей во время вспышек инфекционных заболеваний.
Ребенок должен хорошо питаться, чтобы быть крепким и сильным. Его меню должно быть калорийным, сбалансированным и насыщенным витаминами и минералами, необходимыми для нормального и полноценного развития ребенка.
Малыша нужно по мере возможности закалять, не кутая его чрезмерно и приучая спать на свежем воздухе или при открытом окне, балконной двери.
Делая ребенку массаж, занимаясь с ним водными процедурами, проводя с ним простую гимнастику, родители тем самым укрепляют его здоровье. Крепкий организм сопротивляется инфекции, и малыш меньше болеет.
Если речь идет о совсем маленьком ребенке, защитить его от болезней, в том числе и воспаления горла, может длительное грудное кормление. С грудным молоком ребенку передается часть иммунитета матери, который будет защищать его от большинства заболеваний во время вскармливания грудью.
Обеспечьте ребенку чистоту и порядок в комнате, регулярно купайте его, не забывайте умывать ему личико и мыть руки после прогулок, даже если малыш всего лишь лежал в коляске. На коже могут оставаться различные микроорганизмы, которые легко проникнут внутрь и могут стать причиной заболевания. Это очень важно, особенно в том случае, если вы гуляете с ребенком в людных местах, там, где много детей.
Регулярно проветривайте помещение, где находится малыш. Можно приобрести кварцевую лампу, периодически обрабатывая ее излучением комнату. В это время в помещении не должно быть людей, домашних животных и даже растений, находящихся на прямой линии облучения. Во время эпидемий и если в доме кто-то из родных болен необходимо проводить влажную уборку каждый день.
Постарайтесь максимально защитить своего малыша, и он будет болеть намного меньше. Если же он все-таки заболеет, обращайтесь к врачу как можно раньше, не рискуйте здоровьем и жизнью ребенка.
Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.
Поделись с друзьями! Будьте здоровы!
Болит горло у ребенка — чем лечить если постоянно больно глотать, что делать детям при сильной боли без температуры
Воспалительный процесс, который сопровождается болью в горле и болезненным глотанием, обычно протекает в глотке и гортани, в полости рта или на миндалинах. Данные симптомы могут быть признаками многих заболеваний, а также могут быть дополнены и другими симптомами. Их совокупность дает возможность установить причину возникновения боли в горле.
Многие заболевания, которые сопровождаются болью в горле и затруднением при глотании, могут быть очень опасными для жизни ребенка, поскольку, если вовремя не начать лечение, то разовьются осложнения.
Почему у ребенка болит горло и частые боли при глотании – причины возникновения
Першение и боль в горле чаще всего возникают на фоне заболеваний инфекционной и аллергической природы. Определить подходящую схему лечения можно после выяснения определения причины воспаления.
Боль в горле может сопровождаться температурой, а может и протекать без нее. В зависимости от этого определяется причина возникновения.
В большинстве случаев боль в горле не вызывает повышения температуры тела. Это бывает тогда, когда на слизистую дыхательных путей попали патогенные микроорганизмы. Они активно размножаются, что приводит к развитию острых респираторных заболеваний или острых респираторных вирусных инфекций. Именно эти заболевания приводят к появлению боли в горле без температуры. Дополнительные симптомы: общая слабость, недомогание, головная боль.
Если боль в горле сопровождается повышением температуры, то причиной этому может быть:
Фарингит: повышается температур, краснеет горло, возникает боль и першение в горле.
Бактериальные инфекции: насморк, налет на поверхности миндалин, зеленая или желтая слизь на горле.
Ангина: покраснение горла, повышение температуры, белый налет на миндалинах или гной.
Хронический воспалительный процесс в организме: краснеет горло, но нет признаков интоксикации.
Прорезывание зубов у детей до одного года: покраснение, боль в горле, температура, диарея.
Аллергия: боль в горле, температура, заложенность носа или обильные выделения.
Заболевания
Точно определить возбудителя заболевания, сопровождающегося болью в горле, можно с помощью бактериального посева из зева. Поэтому необходимо при появлении первых симптомов заболевания ЛОР-органов обратиться к врачу.
Симптомы заболевания в зависимости от типа воспаления:
Вирусное воспаление. Симптомы: слабость, отечность и покраснение горла, боль при глотании, кашель, субфебрильная температура, слизистые выделения из носа, боль в мышцах и суставах.
Микробное воспаление. Симптомы: покраснение горла, точки на гландах, гнойный налет на горле, увеличение рядом расположенных лимфатических узлов, боль при глотании, температура выше тридцати восьми градусов.
Грибковое воспаление. Симптомы: отек и покраснение слизистой, зуд, першение и сухость в горле, боль при глотании, нормальная или высокая температура.
Аллергическое воспаление. Симптомы: отек слизистой носа и горла, покраснение глотки, нарушение дыхания, сухость и зуд в горле.
Диагностировать заболевание может только специалист, поскольку некоторые болезни ЛОР-органов могут протекать в атипичной форме.
Боль в горле может возникать из-за попадания инородного тела, из-за грубой пищи, ожога, из-за сильной сухости или грязного воздуха. Грипп различных типов, ОРВИ, ангина обычно сопровождаются повышением температуры, головной болью, ломотой и общей слабостью. Помимо боли в горле, усиливающейся при глотании, наблюдаются кашель, заложенность носа, скопление слизи в горле, затрудненное дыхание.
Возможные заболевания:
Фарингит. Симптомы: охриплость голоса, сухой кашель, першение, повышение температуры, увеличение шейных лимфатических узлов.
Инфекционный мононуклеоз. Симптомы: боль в горле, лихорадочное состояние.
Кандидоз. Симптомы: белый налет на слизистой, болезненность горла.
Вирусная пузырчатка. Симптомы: боль в горле, лихорадка, образование пузырьков на лице и конечностях.
Скарлатина. Симптомы: покраснение кожи и слизистой, сыпь, иногда мелкие язвочки.
Стоматологические заболевания: заболевание десен, кариес, абсцесс в области зуба.
Заболевания органов пищеварения. Симптомы: болезненное глотание, ощущение комка в горле.
Медикаментозное лечение, если часто сильно болит горло
Существует достаточно много лекарственных препаратов для симптоматического лечения боли в горле, но самое действенное лечение заключается в выявлении и устранении причины, постановке правильного диагноза.
Антисептические растворы для полоскания горла:
Некоторые из этих средств необходимо разводить, поэтому перед использованием следует изучить инструкцию. Антисептики применяются при простудных и стоматологических заболеваний у детей.
Спреи для орошения горла:
Для устранения боли и снятия воспаления используются различные таблетки, пастилки или леденцы. В их состав входят различные противомикробные компоненты. Примеры препаратов, которые помогают лечить симптоматику:
Стрепсилс.
Септолете.
Лизобакт.
Тантум Верде.
Трависил.
Очень хорошо устраняют боль в горле препараты для смазывания горла. Они обволакивают слизистую, обеспечивая длительный контакт с действующим веществом, и создают тонкий защитный слой, защищая воспаленную ткань раздражения. Для смазывания горла применяются такие препараты как:
Что касается антибиотиков, то они используются только при бактериальных заболеваниях. При заболеваниях вирусной и грибковой природы назначают прием противовирусных, противогрибковых препаратов. А если заболевание сопровождается повышенной температурой, ломотой, головной болью, то требуются препараты с противовоспалительным, жаропонижающим и болеутоляющим действием, например, Парацетамол или Ибупрофен. Также врачи рекомендуем использовать при болях в горле небулайзеры для детей.
Лечение сильного кашля без температуры народными средствами
Для лечения боли в горле у ребенка часто используются травяные настои. Их готовят по следующей схеме: одна столовая ложка измельченного растения заливается стаканом кипятка, настаивается двадцать минут, процеживается и используется для полоскания горла в теплом виде.
Для приготовления настоев используются такие растения как ромашка, дубовая кора, аир, эвкалипт, чабрец, шалфей, календула и так далее. Все они обладают вяжущим и дезинфицирующим действием.
Более эффективными считаются травяные сборы, поскольку их действие гораздо сильнее.
Рассмотрим несколько рецептов сборов:
По десять грамм корня аира, коры дуба, травы крапивы и шалфея.
Тридцать грамм коры дуба, пять грамм алтея, двадцать грамм душицы.
Десять грамм коры дуба, пять грамм липы.
Пять грамм семян льна, по десять грамм ноготков, ромашки и зверобоя.
Для борьбы с бактериями хорошо зарекомендовало себя средство для полоскания из слабого раствора йода и соды. Процедура проводится через каждые 30 минут.
От боли в горле поможет сок свеклы: один стакан свекольного сока смешивают со столовой ложкой шести процентного уксуса. Особенно эффективен данный рецепт при ангине.
Очень хорошо от боли в горле помогает прополис. Его используют для полоскания с трех лет. Одну чайную ложку настойки разводят в ста миллилитрах воды. Но нужно помнить, что прополис может вызвать аллергическую реакцию. Поэтому сначала берут маленькую дозу: где-то сорок миллилитров, постепенно доводя до ста миллилитров за один раз.
Если температура у ребенка в норме, то рекомендуется проводить тепловые процедуры:
Сбалансированное питание, много природных витаминов в рационе.
Своевременное лечение всех заболеваний.
Курсовой прием витаминов два раза в год.
Следует избегать перехода заболевания в хроническую стадию или развития различных осложнений.
Видео
Данное видео расскажет о причинах боли в горле у детей.
Выводы
Если у ребенка появилась боль в горле, а также боль при глотании родители должны еще до посещения врача попытаться выявить причину заболевания и пронаблюдать за сопутствующими симптомами. Как можно скорее нужно обратиться педиатру или ЛОР-врачу, которые проведут осмотр и сделают все необходимые анализы, на основании которых поставят диагноз и назначат лечение. Также не стоит забывать о профилактических мероприятиях.
У ребенка постоянно болит горло что делать
У ребенка 4-х лет часто болит горло. НЕ ангины, но горло постоянно «плохое». что делать, когда болит? А профилактика?
Ответы:
Евгений Туленков
Привет!!! У нас в приморье делают так!!! Нагревают молоко! Перед тем как оно закипит -бросают шелуху от кедровой шишки!! Можно несколько орешков!! Только закипит-сразу снимать!! Вкус горьковатый-проверено на сыне-помогает!! Пить горячим!! Лучше чтобы на шишке было побольше смолы!! Выздоравливайте!!
В
к доктору!!!!
Эдуард Толочьянц
скорее всего это ТОНЗИЛИТ. и чаще всего у детей он от желудка или еще чаще от сердца. надо таки к врачу толковому
Елена
Мне всегда врачи говорили, что нужно полоскать горло первые и последние 10 дней каждые 3 месяца (тоже был хронический тонзиллит).
Галина Зайцева
А ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ КОРМИТЕ ДЕТЕЙ ЖИВЫМИ ВИТАМИНАМИ, НАПРИМЕР, С ПРОПОЛИСОМ — БУДЬ ЗДОРОВ!
тогда и доктору ходить не придется. Здоровье — оно от природы, а не о доктора.. . согласны?
Татьяна Семченко
А может ребенку не хватает кальция? И йода? Ослабленный иммунитет.
Творог, яйца, облепиху, мёд. А еще Cigapan-Цигапан, -пищевая добавка минералы, йод. И Кальцинова-витамины для детей. Постарайтесь закалять умеренно. Без прогулок ребенок совсем ослабнет. Внутренние силы должны работать. И переодивайте если потеет чаще.
А еще я своим давала козье молоко год. У моих бронхит часто был.
Хорошо теплое молоко с медом и сливочным маслом, на ночь. И коровье тоже хорошо.
Venerable Dr. Johnson
Ольга! только не слушайте, что Вам тут насоветуют!! !
(кроме «пойти к врачу»)
Необходимо обследовать ребёнка у ЛОРа и ПОЛНОСТЬЮ пройти весь курс леченния (для ребёнка процедуры не очень приятные, но это необходимо)
В 80% случаев «опять болит горло» это старый недолеченный инфекционный процесс. Это очень опасно, особенно в этом возрасте — может развиться ревматизм.
Если это не хронический процесс, а действительно частые острые заболевания, необходимо укреплять иммунитет ребёнка.
Но опять же, по возможности (только по настоянию врача или даже двух) не применяйте имуномодуляторы или имуностимуляторы!! ! Тут лучше по старинке!
P.S. Я врач, правда не педиатр.
хамелеон
для повышения имунитета я лично пью чесночные капсулы (покупаю в аптеке) ,
и мед очень класно круглый год, сладенькое детки любят ;-)) !!!
грэм
У меня так в детстве было — ставили диагноз «хронический фарингит», то бишь постоянное воспаление задней глоточной стенки. Причины — слабый иммунитет, частые простуды, возможно недолеченные. В принципе — не болит и жить особо не мешает, но всякие ОРЗ начинаются влет из-за любой ерунды — чуть подмерз или воды попил на градус ниже чем всегда — и готово. Я лет до десяти каждый день полоскал горло травками три раза в день. Вроде прошло. Но лучше сходите к врачу, пусть анализы назначит, мазок с горлышка возьмут. Может вам какое-нибудь физлечение назначат или еще что. Да и комплекс витаминов и препаратов для иммунитета врач точнее подберет, с учетом ваших осорбенностей.
Анастасия
Скорее всего у Вашего ребенка слабый иммунитет. Сводите его к иммунологу-гомеопату, т. к. гомеопатия — очень эффективный и единственный безопасный способ повышения иммунитета и борьбы с храническими заболеваниями.
wais
Тонзиллит – воспаление миндалин, преимущественно небных. Различают острый тонзиллит (ангина) и хронический. Частые обострения тонзиллита могут привести к нарушениям функции сердца, появлению болей в суставах. Тонзиллит чаще встречается у детей. Хронический тонзиллит возникает в результате повторных ангин и острых детских инфекций.
Симптомы: Неприятные ощущения, боли в глотке, отдающие в уши, иногда запах изо рта. Часто длительная температура по вечерам, слабость, головная боль, понижение трудоспособности.
Традиционные методы лечения: Промывание миндалин антисептическими растворами (антибиотики) . При осложнениях – удаление миндалин.
Нетрадиционные и народные методы лечения:
1)Взять 4-5 измельченных зубчиков чеснока и 2 столовые ложки сухой измельченной травы шалфея, залить 1л. кипящей воды, настоять в закрытой посуде 15 минут, и охладить при комнатной температуре, процедить. Принимать по 0,25 стакана 3-4 раза в день и полоскать этим настоем горло.
2)Проводить чесночное орошение миндалин. Выжать немного свежего сока чеснока, нанести его на кончики пальцев и смазать этим соком миндалины. После этого эту процедуру можно повторить с настоем прополиса. Это очень эффективное средство. Учесть, что сок надо немного разбавить водой.
3)При болях в горле в стакан теплой кипяченой в
Главная черта климата Евразии — разнообразие. Здесь представлены все климатические пояса и области Северного полушария. Из-за большой протяжённости материка по меридиану Евразия располагается в \(7\) климатических поясах: экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом, умеренном, субарктическом и арктическом. Большая протяжённость материка по параллели повлияла на выделение внутри поясов климатических областей: морского климата западных побережий, континентального и муссонного. Наибольшим количеством областей отличаются умеренный и субтропический пояса, которые приходятся на самую широкую часть материка.
По мере углубления в материк растёт амплитуда температур (может достигать \(70\) °С), климат становится суше. Огромный массив суши Евразии сильно нагревается летом и охлаждается зимой. Зимой образуется область высокого давления — Азиатский максимум — с ясной и морозной погодой, иногда до \(-50\) °С). Полюсом холода в Северном полушарии является Оймякон, где зафиксирована температура \(-71,2\) °С.
Огромное влияние на разнообразие климата Евразии оказывает рельеф. Формы рельефа материка распределены так, что способствуют резкой смене климатических условий и по меридиану, и по параллели. Внутри климатических поясов климат отличается пестротой и контрастностью. Горные барьеры вдоль побережий Евразии приводят к тому, что морские климаты занимают незначительные территории.
Почти во всех климатических поясах сформированы морские типы климата. Атлантический океан благодаря западному переносу в умеренных широтах смягчает климат равнинной Европы. Холодный сухой воздух Северного Ледовитого океана летом распространяется из высоких широт к югу по низменностям, но прогревается очень быстро, поэтому суровый климат устанавливается только на побережье. Муссону с Тихого океана в умеренных широтах проникать на континент мешает западный перенос и прибрежные хребты. Муссон с Индийского океана наталкивается на высочайший барьер Гималаев и увлажняет южные его склоны и прибрежные низменности, но не проникает во внутренние районы материка.
Самое влажное место на суше — Черапунджи (\(12000\) мм осадков в год).
Влияние океанов определяется и их прибрежными течениями. Особенно велика роль тёплого Северо-Атлантического течения, которое насыщает западный перенос влагой, а зимой заметно согревает Западную Европу.
Открытый урок в 7 классе на тему «Климат. Климатообразующие факторы»
Цели по содержанию:
Образовательные: формирование представлений и знаний об особенностях и главных чертах климата Земли; повторить термины и понятия, познакомить учащихся с основными факторами, определяющими климат Земли: географическим положением, солнечной радиацией, циркуляцией атмосферы; продолжить формирование умения работать с климатическими картами.
Развивающие: развитие таких мыслительных операций как: анализ, синтез, обобщение, выделение главного, сравнение сопоставление. Развитие следующих УОУН: устная речь (диалог и монолог), развитие творческих способностей.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности, коллективизма и самостоятельности, уверенности в своих силах.
Формы организации учебной деятельности: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: физическая карта мира, климатическая карта мира, атлас, карточки “Географического лото”, физическая карта полушарий, раздаточный материал к практической работе для каждого учащегося, интерактивная доска.
Я рада всех приветствовать на открытом уроке! Надеюсь, что гостям будет не скучно на сегодняшнем уроке, а для ребят он будет интересным и познавательным. Мне хотелось бы урок начать стихотворением.
Что такое атмосфера? Может, это литосфера? – Нет ! Может, это гидросфера – Нет ! Может, это просто точка? – Нет ! Значит, это оболочка? –Да ! Из чего она? Из камня? – Нет ! Состоит из смеси газов? – Да ! Той, что воздухом зовут, Они жизнь для нас дают! У Земли он очень плотный И тяжелый он на вес, Но чем выше, это точно, Воздух там разрежен весь. В чем причина? Что за диво? Что ты там не говори, но внизу на воздух мирно Давят верхние слои. В атмосфере выделяют – Посчитайте: раз, два, три – Тропосферу, стратосферу, Ну и верхние слои. Тропосфера – самый нижний! В ней туман и облака, Там невидимо, неслышно Происходят чудеса. В ней погодные явленья Происходят каждый день Гром и молния, осадки Формируются подчас Здесь летают пыль и копоть, Здесь, чем выше, – холодней ! Пар и 80% воздуха – Все содержится здесь в ней И значительна роль атмосферы Для Земли и для жизни людей, Ведь такая воздушная сфера Защищает от многих вещей От мороза ли темною ночью От перегрева в солнечный день От паденья на Землю точно Самых разных космических тел Выполняя защитную функцию, Атмосфера нам воздух дает. Значит вывод верный, Но грустный Человек без нее не живет!
2. Опрос домашнего задания:
Географический диктант
1.Что такое атмосфера?
2. Какие газы в составе атмосферы?
3. Климат это — …………..
4. Изотерма – это линия………….
5. Что такое изобары?
6. Что такое изогиета?
7. Постоянные ветры — это…..?
8. Как с греческого переводится слово «климат»?
9. Сезонные ветры — это….?
10. Какой слой атмосферы защищает Землю от ультрафиолетовых лучей?
11. Основные элементы климата?
3. Основная часть. Изучение нового материала
Климат – это самый изменчивый компонент природы.
Климат Земли одна из самых сложных и важных в изучении географии. Без знаний о климатических процессах происходящих в атмосфере, нельзя понять особенности океанов и материков. Климат определяет интенсивность всех процессов, происходящих на Земле.
Климат земного шара очень разнообразен, который зависит от неравномерности распределения солнечного тепла и атмосферных осадков на земной поверхности. Известный климатолог Борис Павлович Алисов выделил 13 климатических поясов, которые отличаются друг от друга температурными условиями и свойствами воздушных масс.
Вопросы дополнительного контроля:
1. Что такое воздушные массы?
2. Какие различают типы воздушных масс?
Климат переходных климатических поясов определяется движением воздушных масс основных поясов в зависимости от времени года.
Таблица №1. Климатические пояса мира
Климатические пояса
Особенности климата
Воздушные массы
Летом
Круглый год
Зимой
Экваториальный
Область низкого давления, обильные осадки до 2000 мм в год, высокие температуры, погода жаркая, влажная и душная
Экваториальные воздушные массы
Субэкваториальный
Летом — лето экваториального пояса, зимой — зима тропического пояса
Экваториальные воздушные массы
Тропические воздушные массы
Тропический
Высокое атмосферное давление, годовое количество осадков очень мало до 100 мм, температура воздуха очень высокая
Тропические воздушные массы
Субтропический
Летом — лето тропического пояса, зимой — зима умеренного пояса
Тропические воздушные массы
Умеренные воздушные массы
Умеренный
Выражены времена года (зима, лето, весна, осень). Лето умеренно теплое, зима холодная. Количество осадков выпадает неравномерно, до 500-1000 мм в год. Различают морской умеренный и континентальный умеренный климат
Умеренные воздушные массы, западные ветры
Субарктический,
субантарктический
Летом — лето умеренного пояса, зимой — зима арктического, антарктического пояса
Умеренные воздушные массы
Арктические, антарктические воздушные массы
Арктический, антарктический
Лето прохладное, средняя температура не превышает 00, зима очень холодная, суровая. Осадков очень мало, до 100 мм в год. Поверхности земли покрыта снегом и льдом.
Арктические, антарктические воздушные массы
Климатообразующие факторы
географическая движение рельеф влияние
широта, воздушных Земли океанов
угол падения масс
Солнечных лучей
Таблица №2. Климатообразующие факторы
Географическая широта
Движение воздушных масс
Рельеф Земли
Влияние океанов
От географической широты зависит количество солнечных лучей поступающих на поверхность земли. При движении с севера на юг количество солнечной радиации, получаемое территорией, увеличивается.
Вдоль поверхности Земли между поясами высокого и низкого давления постоянно перемещается воздух. Так формируются постоянные ветра, которые переносят воздух с разными свойствами из жарких поясов в умеренные и полярные – и наоборот. Образование постоянных ветров, то есть дующих в одном направлении постоянно, зависит от поясов высокого и низкого давления
Над океанами и в прибрежных территориях материков формируется морской климат, а во внутриконтинентальных областях – континентальный. Континентальный климат отличается от морского большими амплитудами температур и малым количеством осадков. Континентальность климата зависит от размера территорий
Климат находится в зависимости от рельефа. Расположенные на пути ветров горы препятствуют проникновению в глубь материка тёплых и влажных масс с океана. Равнинный рельеф, наоборот, создаёт для этого благоприятные условия. В горах всегда формируется особый климат. С подъёмом на высоту становится холоднее. При этом южные склоны всегда теплее, чем северные. И на наветренных склонах осадков выпадает больше, чем на подветренных.
Обобщение, систематизация знаний.
Игра “ Географическое домино”.
Воздушная оболочка Земли
Большие объемы воздуха с одинаковыми свойствами…..
Разные тепловые пояса
Какой пояс служит «броней» планеты?
Воздушные массы
Почему на Земле есть разные пояса давления?
Озоновый
Какими линиями на климатической карте показаны осадки?
Линия, которая соединяет территории с одинаковой температурой
Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.
Ход работы:
Используя карты атласа, заполните таблицу и сделайте вывод о различиях климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе:
Вариант 1. Сравнение климата полуострова Флорида и полуострова Калифорния.
Территория
Географическое положение
Климатичес кий пояс
Тип климата
Средняя температура
Годовое количество осадков
Режим выпадения
января
июля
Флорида
Калифорния
Вариант 2. Сравнение климата полуострова Аляска и полуострова Лабрадор.
Территория
Географическое положение
Климатичес кий пояс
Тип климата
Средняя температура
Годовое количество осадков
Режим выпадения
января
июля
Аляска
Лабрадор
5. Подведение итогов урока (выставление оценок)
6. Домашнее задание: §8 стр. 35-39, на контурную карту нанести климатические пояса мира, мини – проект “Атмосфера Земли”.
География, 7 класс Таблица «Типы климата и их особенности» по Евразии.
Не только географическое положение материка и его огромные размеры, но и сложность рельефа Евразии определяют чрезвычайное разнообразие климатических условий и, как нигде в мире, обширное распространение континентальных типов климата. В пределах материка представлены все климатические пояса (карта климатических поясов). На климат Евразии влияют мощные центры действия атмосферы как круглогодовые, так и сезонные, среди которых выделяются зимний Азиатский антициклон и летняя депрессия над Южной Азией. В Арктике и Субарктике в течение всего года действуют циклоны арктического фронта, в умеренных широтах — полярного фронта, в более низких широтах — циклоны тропического фронта (тайфуны), которые нередко вызывают ураганные ветры. В арктическом и субарктическом климатических поясах различают два типа климата: морской климат, характерный для западных районов, и континентальный климат восточных районов, для последнего характерно небольшое количество осадков и очень низкие зимние температуры. Наибольшие площади в пределах материка занимает умеренный климатический пояс. На побережье Атлантического океана климат морской, с прохладным летом и теплой зимой. Влияние океана на климат особенно заметно в Западной Европе, где в западный перенос воздушных масс включается воздух, который оттекает по периферии Азорского антициклона. В том же направлении, вдоль арктического и полярного фронтов, перемещаются циклоны, зарождающиеся в области Исландской депрессии. При движении на восток атлантический воздух постепенно теряет влагу и преобразуется в континентальный (уменьшается количество осадков, увеличивается годовая амплитуда температур). На крайнем востоке климат муссонный с теплым влажным летом и сухой холодной зимой. В субтропическом поясе выделяются три области. С сезонными смещениями общей циркуляции атмосферы связана смена сухого лета влажной зимой в западном секторе в средиземноморской области. Зимние дожди обусловлены здесь циклонами полярного фронта. На нагорьях Малой Азии, Ирана и Армении климат континентальный с относительно холодной зимой и жарким сухим летом. На востоке преобладает муссонный климат с летним максимумом осадков. Тропический пояс в Европе отсутствует, а в Азии выражен лишь в её юго-западной части (Аравийский полуостров, пустыня Тар), где господствует климат тропических пустынь. Восточнее он сменяется субэкваториальным поясом с муссонным климатом, который преобладает на полуостровах Индостан и Индокитай. В экваториальном поясе происходит конвергенция воздушных масс, притекающих с севера и юга, что формирует обильные осадки в течение всего года. Температура воздуха около + 25° С, без заметных сезонных колебаний. В горных районах ярко выражены высотная поясность климатических условий и их смена в зависимости от экспозиций склонов. Четко проявляется барьерная изоляция внутренних областей Евразии, с чем связаны резкие контрасты увлажнения. Над обширными нагорьями застаивается выхоложенный воздух, и формируются местные центры действия атмосферы и своеобразные варианты высокогорных климатов (например, климат высокогорных пустынь Памира и Тибета). <a rel=»nofollow» href=»http://geographyofrussia.com/klimat-evrazii/» target=»_blank»>http://geographyofrussia.com/klimat-evrazii/</a>
Это самый главный климатообразующий фактор, так как от него зависит количество тепла(солнечной радиации) поступающей на земную поверхность. Зависимость можно выразить следующим образом. Чем больше географическая широта, тем меньше солнечной радиации поступает на земную поверхность.
Экватор имеет широту 0 градусов, полюса – 90 градусов. Больше тепла поступает в районе экватора и тропических широт. При движении к полюсам становится холоднее.
Циркуляция воздушных масс
На земном шаре сложились постоянные области высокого и низкого давления. В зависимости от него происходит циркуляция (перемещение) больших объёмов воздуха. Перемещение воздушных масс изменяет погоду. На каждой территории типы погод в течение года повторяются, это и есть климат.
Близость или удалённость от морей и океанов
Очень важный фактор, так как оказывает существенное влияние на формирование климата. Близость к океанам в зимнее время смягчает его, в летнее время делает более прохладным. Территория получает больше осадков. По мере удаления от океана нарастает континентальность климата: возрастают летние температуры, понижаются зимние, уменьшается количество осадков.
Тёплые и холодные течения
Тёплые течения смягчают климат территорий, дают много осадков. Напротив холодные течения способствуют засушливости прибрежных территорий, так как холодный воздух над ними содержит небольшое количество осадков.
Протяжённость территории с запада на восток
Так в умеренном, субтропическом и тропическом климатических поясах выделяют климатические области, так как протяжённость способствует нарастанию континентальности климата.
Рельеф
Он также оказывает влияние на климат. Наветренные склоны гор получают больше осадков, чем подветренные. Горные хребты могут задерживать распространение и проникновение воздушных масс. Так отсутствие гор широтного расположения на севере России способствует распространению арктических воздушных масс далеко на юг.
Высота места над уровнем моря
С высотой на каждый километр температура падает в среднем на 6 градусов. Поэтому можно сделать вывод, чем выше, тем холоднее.
Подстилающая поверхность
Одна территория поглощает солнечные лучи, другая отражает. Так льды и снега отражают до 90% радиации. Несмотря на то, что в период полярного дня солнце по нескольку месяцев не заходит за горизонт, снег и лёд не тает. Он отражает ту лучистую энергию, которую посылает солнце.
Учебно-методический материал по географии (7 класс) на тему: Таблица Природные зоны Южной Америки
Природная зона
Тип климата
Особенности климата
Растительность
Почвы
Животный мир
T янв.
T июль
Сумма осадков
Постоянно влажные тропические и экваториальные леса
Экваториальный континентальный и субэкваториальный континентальный
Авторская разработка урока географии «Климат Южной Америки» (7-й класс)
Цели урока:
Образовательная: формирование у учащихся представления о климате Южной Америки и факторах, его обусловивших. Углубить знания о климате основных и переходных климатических поясах на примере Южной Америки.
Воспитательная: формирование научного мировоззрения на основе зависимости климата от климатообразующих факторов.
Развивающая: развитие личностных качеств учащихся: памяти, внимания, логического мышления. Формирование умений читать климатическую карту, климатограммы.
Оборудование: физическая карта Южной Америки, атласы для 7 класса, учебники, таб. с названием климатических поясов, климатограммы, презентация (PowerPoint) «Климат Южной Америки», мультимедийный проектор.
Тип урока: урок, раскрывающий содержание темы.
Вид урока: смешанный.
Ход урока
I. Организационно-мотивационный момент.
Класс разбивается на 5 групп: каждая группа получает по одной табличке с названием климатического пояса («экваториальный», «субэкваториальный», «тропический», «субтропический», «умеренный»).
1. Объявление темы урока. (1 слайд презентации)
2. Постановка целей и задач. (2 слайд)
II. Актуализация опорных знаний.
– Давайте вспомним, на какие группы делят климатические пояса? (Основные и переходные).
– Назовите основные и переходные климатические пояса?
– Что мы называем воздушной массой? (В.М. – это большой объем воздуха, формирующийся над определенной территорией и обладающий общими свойствами: температурой, влажностью, прозрачностью и т.д.)
– Какие типы воздушных масс вы знаете, и какими свойствами они обладают? (Экваториальные – влажные и жаркие; тропические – жаркие и сухие; умеренные – прохладные и влажные; арктические и антарктические – холодные и сухие)
– Вспомните основные факторы, от которых зависит климат. (Географическое положение, подстилающая поверхность, течения, высота над уровнем моря, распределение суши и моря и т.д.)
III.Формирование новых знаний.
Южная Америка удивляет своим климатом:
– ее называют самым «влажным» материком;
– здесь юг холоднее севера;
– на побережье океана находится самое сухое место на Земле – пустыня Атакама (осадков за год – 0,8 мм).
Почему Южной Америке принадлежат данные климатические рекорды, нам предстоит сегодня выяснить.
(3 слайд)
– Пользуясь климатической картой, определите, в каких климатических поясах находится Южная Америка? (Экваториальный, субэкваториальный, тропический, субтропический, умеренный)
(4 слайд).
– С каким материком по набору климатических поясов сходна Южная Америка? (С Африкой)
– Почему, имея меньшую протяженность с севера на юг по сравнению с Африкой, материк имеет более широкий набор климатических поясов? (Африку почти посередине пересекает экватор, поэтому климатические пояса северного и южного полушария дублируют друг друга, а Южная Америка большей своей частью находится в южном полушарии, так как экватор пересекает ее в северной части)
Разберем подробнее особенности каждого климатического пояса. Для этого каждая группа должна составить характеристику своего климатического пояса, используя карты атласа, по плану:
Господствующие воздушные массы;
Средняя температура января и июля;
Годовое количество осадков и режим их выпадения.
(5 слайд)
Выступления групп, заполнение таблицы на доске:
Таблица «Характеристика климатических поясов Южной Америки»
Климатический пояс
Воздушные массы
Средние температуры,°С
Годовое количество осадков, мм, режим их выпадения
января
июля
1.Экваториальный
Экваториальная
+24
+24
до 5000 в течение всего года
2.Субэкваториальный
Летом – экваториальная, зимой – тропическая
+24
+20
Около 2000 мм, летом
3.Тропический
Тропическая
+24
+16
От менее 100 мм на западе до 2000 мм на востоке
4.Субтропический
Летом – тропическая, зимой – умеренная
+16
+8
От 100 мм на западе до 1000 мм на востоке
5.Умеренный
Умеренная
+8
+4
От 250 мм на востоке, до 5000 мм на западе.
Валеопауза
Учащиеся вспоминают, что отображается на климатограмме (6 слайд).
Работа в группах с климатограммами: учащимся из предложенных климатограмм предлагается выбрать ту, которая относится к их климатическому поясу и объяснить свой выбор.
Проверка правильности выполнения задания (слайды 7–11).
– Кроме того, на материке есть области высокогорного климата, где они находятся? (В Андах)
Его особенность – изменение климата при подъеме от подножия к вершине.
– Назовите характерные черты горного климата.
(Характерными чертами горного климата являются:
разряженный сухой воздух;
большие колебания температур не только по сезонам года, но и в течение суток;
сильные ветры, поднимающие пыль и песок;
обилие ультрафиолетовых лучей.)
Итак, мы с вами изучили особенности каждого климатического пояса Южной Америки отдельно, а теперь давайте проанализируем в целом климатическую карту материка и дадим ответы на вопросы, поставленные в начале урока.
1) Почему Южную Америку называют самым влажным материком? Используя климатическую карту, подтвердите этот факт.
(На материке выпадает больше осадков, чем на других материках)
– В какой части материка выпадает наибольшее количество осадков? Как вы думаете, почему? (См. карту ветров и течений Южной Америки)
(12 слайд)
(Ветры с Атлантического океана, а территория открыта с востока)
– Какой океан больше влияет на Климат всего материка? Почему Тихий океан гораздо в меньшей степени влияет на климат материка?
(Отгорожен горами)
2) Почему северная часть материка жарче, чем южная?
(Так как северная часть в экваториальном поясе, а южная – в умеренном)
3) Почему на побережье Тихого океана протягивается полоса пустынь?
(Так как проходит холодное течение)
Дело в том, что в этом районе ветры, дующие с Тихого океана, осадков не приносят. И вдруг в конце 1924 – начале 1925 года в этот пустынный район с океана начали дуть теплые и влажные ветры. Небо затянуло тучами, и полились настоящие тропические дожди. Многие дороги и железнодорожные пути были размыты, мосты снесены. Уровень воды в некоторых реках только за одну ночь поднялся почти на 6 метров. Чахлая пустынная растительность стала вытесняться тропической. В стране появились комары и москиты, прилетели тропические птицы. Пустыня стала неузнаваемой.
Как впоследствии выяснилось, произошло все это потому, что в декабре 1924 года сюда проникло от экватора теплое течение Дель-Ниньо. Оно оттеснило холодное Перуанское течение вглубь Тихого океана и принесло массу теплой воды. В пустыне выпали обильные, невиданные в этих местах осадки.
Около полугода Дель-Ниньо омывало западное побережье Южной Америки, но более мощное холодное Перуанское течение все-таки оттеснило его к северу. Растительность увяла, реки пересохли, и пустыня приобрела прежний вид.
– Как изменился бы климат Южной Америки, если бы Анды находились на востоке материка?
(Климат был бы гораздо суше)
– Благоприятен ли климат для хозяйственной деятельности жителей материка? (На материке можно возделывать все тропические культуры, собирать несколько урожаев в год, но случаются стихийные бедствия: заморозки, когда с юга вторгаются холодные воздушные массы, и на равнинах Патагонии морозы достигают -35°С; реки выходят из берегов, затопляя поля).
IV. Закрепление полученных знаний.
– Итак, давайте сделаем вывод о факторах, которые определяют климат Южной Америки. (Географическое положение, рельеф, течения и т.д.)
– Вернемся к цели и задачам, поставленным в начале урока, как вы считаете, мы их достигли?
– Каждая группа выставите друг другу оценки за работу на уроке.
V. Домашнее задание.
Прочитать параграф «Климат Южной Америки», проанализировать климатические диаграммы в параграфе.
Зависимость скорости реакции от природы реагирующих веществ — Студопедия.Нет
ХИМИЧЕСКАЯ КИНЕТИКА.
ХИМИЧЕСКОЕ И ФАЗОВОЕ РАВНОВЕСИЕ. КАТАЛИЗ
Химическая кинетика
Раздел химии, изучающий скорости химических реакций, называется химической кинетикой. Химическая кинетика устанавливает временные закономерности протекания химических реакций, связь между скоростью реакции и условиями ее проведения, выявляет факторы, влияющие на скорость и направление химических реакций.
Процесс химического превращения исходных веществ в продукты реакции, протекающий во всем объеме гомогенной системы, называется гомогенной химической реакцией. Например, при сливании и перемешивании растворов серной кислоты и тиосульфата натрия помутнение, вызываемое появлением серы, наблюдается во всем объеме раствора:
H2SO4 + Na2S2O3 = Na2SO4 + H2O + S + SO2.
Гетерогенной химической реакцией называется реакция между веществами, образующими гетерогенную систему, и протекающая на поверхности раздела фаз. Например, растворение металла в кислоте
Fe + 2HCl = FeCl2 + H2
может протекать только на поверхности металла, потому что только здесь идет соприкосновение реагирующих веществ.
Если реакция протекает в результате непосредственного превращения молекул исходных веществ в молекулы продуктов реакции, то такая реакция называется простой или элементарной. Большинство реакций включают несколько элементарных реакций и называются сложными.
Сложные реакции бывают:
1) Последовательными – если продукт одной из элементарных реакций является исходным веществом в другой и, таким образом, расходуется;
2) Параллельными – если в каждой из элементарных реакций участвует одно и то же исходное вещество;
3) Последовательно-параллельными – одновременно протекают последовательные и параллельные реакции.
В сложных химических реакциях скорость образования конечных продуктов реакции часто зависит от скорости лишь одной, наиболее медленно протекающей элементарной реакции, называемой лимитирующей. Совокупность элементарных реакций, из которых складывается сложная химическая реакция, называется механизмом хим. реакции.
Скорость химической реакции
Скорость химической реакции – это изменение концентрации одного из реагирующих веществ или продуктов реакции в единицу времени в единице объема (для гомогенной реакции) или на единице поверхности раздела фаз (для гетерогенной реакции). Это определение можно записать в виде производной:
где v – скорость реакции; t – время, c – концентрация.
Если время измерять в секундах, а концентрацию – в молях на литр, то скорость реакции измеряется в единицах моль/(л·с).
Таким образом, скорость реакции не зависит от объема реакционной смеси: при одинаковых условиях она будет одинаковой и в маленькой пробирке, и в многотоннажном реакторе.
Графически скорость процесса будет представлять угловой коэффициент наклона касательной к кривой в точке, соответствующей данному моменту времени (τ1) и равна тангенсу угла наклона.
Величина dt всегда положительна, тогда как знак dc зависит от того, как изменяется со временем концентрация – уменьшается (для исходных веществ) или увеличивается (для продуктов реакции). Чтобы скорость реакции всегда оставалась величиной положительной, в случае исходных веществ перед производной ставят знак минус: v = –dc/dt. Если реакция идет в газовой фазе, вместо концентрации веществ в уравнении скорости часто используют давление.
Факторы, влияющие на скорость хим.реакции:
1) Природа реагирующих веществ;
2) Их концентрация;
3) Температура;
4) Присутствие в системе катализаторов.
Зависимость скорости реакции от природы реагирующих веществ
По числу взаимодействующих в элементарном акте молекул определяется молекулярность реакции. Мономолекулярная реакция – реакция, связанная с распадом молекулы на меньшие ее части. Бимолекулярная – реакция, определяемая взаимодействием в элементарном акте 2х молекул. Реакции, требующие одновременного столкновения трех (тримолекулярные) и более молекул, маловероятны и встречаются редко.
Рассмотрим бимолекулярную реакцию.
Чтобы произошла реакция, необходимо сначала преодолеть отталкивание электронных оболочек молекул, разорвать или ослабить связи между атомами исходных веществ. При этом вещества переходят в неустойчивое промежуточное состояние, характеризующееся большим запасом энергии. Это состояние называется активированным комплексом. Для его образования необходима определенная энергия. Неустойчивый активированный комплекс существует очень короткое время. Он распадается с образованием продуктов реакции; при этом энергия выделяется. Если сталкивающиеся молекулы не обладают такой энергией, то столкновение не приведет к образованию новой молекулы.
Избыточная энергия, которой должны обладать молекулы для того, чтобы их столкновение могло привести к образованию нового вещества, называется энергией активации данной реакции. Молекулы, обладающие такой энергией, называются активными. Энергию активации измеряется в кДж/моль. Чем меньше энергия активации молекул, тем выше скорость химической реакции.
Зависимость скорости реакции
от концентраций реагирующих веществ
Скорость большинства реакций со временем постепенно снижается. По мере протекания реакции концентрации исходных веществ падают, снижается и частота столкновений между ними; соответственно уменьшается и частота столкновения активных молекул. Это приводит к уменьшению скорости реакции.
В этом состоит сущность одного из основных законов химической кинетики – закона действия масс (Гульдберг и Вааге, 1867 г.): «Скорость химической реакции при постоянной температуре пропорциональна произведению концентраций реагирующих веществ в степени их стехиометрических коэффициентов».
Математически для реакции
А + 2В = С
это можно записать в виде формулы:
v = k[A][B]2,
где k – постоянная, называемая константой скорости реакции. Приведенное уравнение называется уравнением скорости химической реакции или кинетическим уравнением. Константа скорости для данной реакции не зависит от концентрации реагентов и от времени, но она зависит от природы реагирующих веществ и от температуры в соответствии с уравнением Аррениуса:
k = k0e–Ea/RT.
где k — константа скорости реакции; е — основание натуральных логарифмов; Еа — энергия активации; R — универсальная газовая постоянная; Т — температура по шкале Кельвина; ko —предъэкспоненциальный множитель, указывающий долю числа столкновений между молекулами, которая оканчивается реакцией.
Зависимость скорости химической реакции от концентрации реагирующих веществ справедлива для газов и реакций, протекающих в растворах. В случае твердых веществ, взаимодействие молекул происходит не во всем объеме реагирующих веществ, а лишь на поверхности, от размера которой также зависит скорость реакции.
Константа скорости реакции равна скорости химической реакции при концентрации реагирующих веществ, равных единице.
Формальный порядок (n) – это сумма показателей степеней концентраций в уравнении, выражающем зависимость скорости реакции от концентрации реагентов. Для реакции вида
аА + вВ→ ….,
скорость реакции равна υ = k[А]а×[B]b, формальный порядок равен n = а + b.
Кинетический порядок является исключительно экспериментальной величиной.
Влияние температуры на скорость реакции
Ученый Вант-Гофф установил, что, как правило, скорость реакции с повышением температуры возрастает. ПравилоВант-Гоффа: «Повышение температуры на 10 градусов приводит к увеличению скорости реакции в 2… 4, реже более раз». Математическое выражение правила Вант-Гоффа
где υt1 — скорость реакции при t1; υt2 — скорость реакции при t2; γ — температурный коэффициент константы скорости реакции или температурный коэффициент Вант-Гоффа,принимает значения чаще от 2 до 4, (не обязательно значения целых чисел) в зависимости от природы реагирующих веществ. Физический смысл температурного коэффициента: показывает, во сколько раз увеличивается скорость реакции при повышении температуры на 10 градусов.
Катализ
В 1835 шведский химик Й.Берцелиус установил, что в присутствии определенных веществ скорость некоторых химических реакций существенно возрастает. Для таких веществ он ввел термин «катализатор» (от греч. katalysis – расслабление). Как считал Берцелиус, катализаторы обладают особой способностью ослаблять связи между атомами в молекулах, участвующих в реакции, облегчая таким образом их взаимодействие. Большой вклад в развитие представлений о работе катализаторов внес немецкий физикохимик В.Оствальд, который в 1880 дал определение катализатора как вещества, которое изменяет скорость реакции. А явление ускорения химических реакций под действием катализаторов, которые сами в ходе реакции не изменяются, стали называть катализом. Каталитические процессы играют огромную роль в нашей жизни. Без катализаторов не могли бы протекать многие промышленные процессы. Важнейшее свойство катализаторов – селективность, т.е. способность увеличивать скорость лишь определенных химических реакций из многих возможных. Это позволяет осуществлять реакции, протекающие в обычных условиях слишком медленно, чтобы им можно было найти практическое применение, и обеспечивает образование нужных продуктов.
Применение катализаторов способствовало бурному развитию химической промышленности. Они широко используются при переработке нефти, получении различных продуктов, создании новых материалов (например, пластмасс), нередко более дешевых, чем применявшиеся прежде. Примерно 90% объема современного химического производства основано на каталитических процессах. Особую роль играют каталитические процессы в охране окружающей среды.
Очень большую роль играет катализ в биологических системах. Большинство химических реакций, протекающих в пищеварительной системе, в крови и в клетках животных и человека, являются каталитическими реакциями. Катализаторы, называемые в этом случае ферментами, представляют собой простые или сложные белки. В организме человека находится около 30 000 различных ферментов; каждый их них служит эффективным катализатором соответствующей реакции.
Основные понятия катализа
Катализом называют ускорение химических реакций под действием малых количеств веществ (катализаторов), которые сами в ходе реакции не изменяются. Катализ принято называть положительным, когда катализатор увеличивает скорость реакции, и отрицательным, когда катализатор уменьшает скорость реакции. Вещества, в присутствии которых скорость реакции уменьшается, называются ингибиторами.
Реакции, которые каталитически ускоряются продуктами, получаемыми в этой же реакции, называют автокаталитическими (самоускоряющимися). Скорость этих реакций возрастает во времени. Например, восстановление оксида железа водородом
FeO + H2 = Fe + H2O
катализируется железом, образующимся в результате реакции.
Введение в катализатор некоторых добавок, которые сами не обладают каталитической активностью, может сильно повысить активность катализатора. Такие добавки называют промоторами. Например, синтез аммиака осуществляется на железном катализаторе, к которому добавляют малые количества К2О и Аl2О3.
Каталитические яды – это вещества, которые снижают активность катализатора (мышьяк, сурьма, пары ртути). С целью увеличения срока действия катализаторов в технологических схемах предусматривается тщательная очистка реагирующих веществ от каталитических ядов (в производстве NH3 – от CO, CO2, S–содержащих соединений).
ХИМИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ
Химическое равновесие – состояние химической системы, при котором возможны реакции, идущие с равными скоростями в противоположных направлениях. При химическом равновесии концентрации реагентов, температура и другие параметры системы не изменяются со временем.
Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ
Скорость химических реакций. Зависимость скорости реакции от природы реагирующих веществ, концентрации и температуры [c.127]
Скорость реакции зависит от природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры и от присутствия в системе катализаторов. В тех случаях, когда для протекания реакции необходимо столкновение двух реагирующих частиц (молекул, атомов), зависимость скорости реакции от концентраций определяется законом действия масс при постоянной температуре скорость химической реакции прямо пропорциональна произведению концентраций реагирующих веществ. [c.89]
ЗАВИСИМОСТЬ СКОРОСТИ ХИМИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ ОТ ПРИРОДЫ РЕАГИРУЮЩИХ ВЕЩЕСТВ [c.52]
Объясните зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, [c.144]
Зависимость скорости реакций от природы реагирующих веществ. Чем выше химическое сродство реагирующих веществ, тем энергичнее и быстрее происходит реакция между ними. Например, водород с фтором реагирует даже при низкой температуре со взрывом, тогда как водород с кислородом взаимодействуют только при высокой температуре. [c.85]
Химическая кинетика. Скорость химических реакций. Зависимость скорости реакции от природы, поверхности соприкосновения и концентрации реагирующих веществ, температуры реакции и катализаторов. Закон действующих масс для скорости химической реакции. Понятие о катализе. Катализаторы и ингибиторы. [c.26]
Зависимость скорости реакций- от природы реагирующих веществ, величины поверхности соприкосновения, концентрации, температуры и катализатора 56—59 Понятие о катализе 58—59 Обратимость химических реакций 59, 62 71, 75. [c.186]
Скорость химических реакций. Зависимость скорости реакции от природы и концентрации реагирующих веществ, температуры. Константа скорости химической реакции. Энергия активации. Катализ и катализаторы. [c.501]
Опыт 4. Иллюстрация зависимости скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, размеров поверхности соприкосновения, концентрации. Демонстрируется в пробирках по общей методике. Скорость устанавливают визуальным наблюдением за выделением пузырьков или интервалу времени помутнения растворов от выделяющейся серы. Пробирки надо брать увеличенной высоты — 80 мм, чтобы избежать выброса жидкости. Объектом для такой демонстрации может служить взаимодействие разбавленных растворов серной, соляной или уксусной кислот с металлами цинком, оловом, железом, алюминием различной степени дисперсности (гранулы, порошок). [c.158]
На скорость химических реакций влияет много факторов природа реагирующих веществ, их концентрация, температура, давление, наличие катализаторов и др. В предложенных задачах необходимо учитывать влияние на скорость реакций только двух факторов — концентрации реагирующих веществ и температуры. Кратко охарактеризуем величины, которыми следует оперировать в процессе решения задач, а также закономерности, определяющие зависимости между этими величинами. [c.53]
Скорость химической реакции измеряется изменением концентрации реагирующих веществ в единицу времени. Концентрацию реагирующих веществ чаще всего выражают количеством грамм-молекул в 1 л. Скорость химической реакции зависит от природы реагирующих веществ, концентрации, температуры и присутствия катализатора. Увеличение концентрации реагирующих веществ приводит к увеличению вероятности столкновения молекул. В зависимости от запаса энергии молекул реагирующих веществ столкновения могут заканчиваться образованием молекул новых веществ. [c.35]
Скорость химической реакции зависит не только от концентрации реагирующих веществ и температуры, но также и от присутствия в реакционной смеси некоторых веществ. Эти вещества, не входя в состав конечных продуктов реакции, изменяют скорость реакции, причем сами не изменяются количественно и остаются химически неизменными. Такие вещества называются катализаторами. Катализаторы, в зависимости от их природы и природы реагирующих веществ, могут увеличивать или уменьшать скорость химической реакции поэтому различают положительный катализ (катализатор увеличивает скорость реакции) и отрицательный катализ (катализатор уменьшает скорость реакции). [c.160]
Как известно, химическая кинетика изучает скорости протекания реакций и зависимость этих скоростей от различных факторов — природы, концентрации реагирующих веществ, давления, температуры, катализаторов и др. Опыт показывает, что скорости химических реакций могут значительно отличаться друг от друга некоторые реакции, сопровождающиеся взрывом, протекают в тысячные доли секунды, другие же совершаются в течение значительно более длительного времени. Так, ржавление железа становится заметным уже через несколько часов после того, как оно пришло в контакт с водой или влажным воздухом, а процессы, совершаемые в земной коре (например, образование антрацита), протекают в течение сотен и тысяч лет. [c.84]
Химическая кинетика изучает скорость и механизм химических процессов, а также зависимость их от различных факторов — природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры, наличия катализатора, среды, в которой происходит реакция, и других параметров. [c.65]
Под ферментативной кинетикой понимают закономерности изменения скорости реакции в зависимости от химической природы реагирующих веществ и условий их взаимодействия. Под условиями взаимодействия понимают влияние концентрации реагирующих веществ, температуры, давления, присутствия ингибиторов или активаторов и т. п. В настоящем разделе из всех перечисленных факторов рассматривается только влияние концентрации субстрата и фермента. [c.374]
Под ферментативной кинетикой в широком смысле понимают зависимость скорости реакции, ускоряемой ферментом, от химической природы
1. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ.
Говорить о скорости
химической реакции имеет смысл, если
природа реагирующих веществ позволяет
им вступать в химическое взаимодействие.
Например, природа реагирующих веществ
позволяет протекать первой и второй
реакции, но не позволяет третьей.
1.
Mg + O22MgО
2.
Zn + 2HCl ZnCl2 + H2↑
3.
NaOH
+ KOH
≠
2.
Зависимость скорости химической реакции
от концентрации реагирующих
веществ определяется законом
действия масс, который был установлен в 1867г опытным
путем Гульдбергом и Вааге.
Скорость
химической реакции при данной температуре
пропорциональна произведению концентраций
реагирующих веществ в степени, равной
стехиометрическому коэффициенту,
стоящему перед формулой данного вещества
в уравнении реакции.
Закон
действия масс справедлив только для
наиболее простых по своему механизму
реакций взаимодействия, протекающих в
газах или в разбавленных растворах.
В
законе действия масс не учитываются
концентрации веществ, находящихся в
твердой фазе. Чем больше площадь
поверхности твердой фазы, тем выше
скорость химической реакции.
k
– константа скорости химической реакции определяется природой реагирующих
веществ и зависит от температуры, от
присутствия в системе катализатора, но
не зависит от концентрации реагирующих
веществ. Константа скорости представляет
собой скорость химической реакции
(),
если концентрации реагирующих веществ.
3.
Зависимость скорости химической реакции
от давления.
Для газообразных систем
увеличение давления или уменьшение
объема, равноценно увеличению концентрации
и наоборот.
Задача: Как изменится
скорость химической реакции 2SO2(г) + O2(г) 2SO3(г),
если давление в системе увеличить в 4
раза?
В
соответствие с законом действия масс
для прямой реакции, записываем выражение:
,
пусть [SO2]=a
моль/л, [O2]=b
моль/л, тогда по закону действия масс
Уменьшение
объема в 4 раза соответствует увеличению
концентрации в системе в 4 раза, тогда
;
.
4. Зависимость скорости химической реакции от температуры.
Влияние
температуры на скорость химической
реакции приближенно определяется правилом
Вант-Гоффа.
При повышении
температуры на 100С
скорость химической реакции возрастает
в 2-4раза.
Математическая
запись правила Вант-Гоффа: γ
— температурный коэффициент скорости
реакции или коэффициент Вант-Гоффа для большинства
реакций лежит в пределах 2-4.
Задача. Во сколько
раз изменится скорость химической
реакции, протекающей в газовой фазе,
если температура изменилась от 80 0С
до 120 0С
(γ = 3)?
В
соответствии с правилом Вант-Гоффа
записываем:
Увеличение
скорости химической реакции при повышении
температуры объясняется не только
увеличением кинетической энергии
взаимодействующих молекул. Например,
число столкновений молекул растет
пропорционально корню квадратному из
абсолютной температуры.
При нагревании веществ от нуля до ста
градусов по Цельсию, скорость движения
молекул возрастает в 1,2 раза,
а скорость химической реакции возрастает
примерно в 59 тысяч раз. Такое резкое
увеличение скорости реакции с ростом
температуры объясняется долей активных
молекул, столкновения которых приводит
к химическому взаимодействию. Согласно
теории активных столкновений в реакцию
вступают толькоактивные
молекулы, энергия которых превышает среднюю
энергию молекул данного вещества, т.е.
молекулы, обладающие энергией активации.
Энергия
активации (EА)–
это тот избыток энергии по сравнению
со средним запасом, которым должны
обладать молекулы для осуществления
химической реакции. Если ЕА<
40 кДж/моль – реакции протекают быстро,
если ЕА > 120 кДж/моль – реакции не идут, если
ЕА = 40-120 кДж/моль – реакции протекают в
обычных условиях. Повышение температуры
снижает энергию активации, делает
вещества более реакционно-способными,
скорость взаимодействия при этом
увеличивается.
Более
точную зависимость скорости химической
реакции от температуры установил C.Аррениус:
константа скорости реакции пропорциональна
основанию натурального логарифма,
возведенного в степень ( –ЕА/RT). ,
А
– предэкспоненциальный множитель,
определяет число активных
соударений;
е
– экспонента (основание натурального
логарифма).
Логарифмируя
выражение ,
получим уравнение:
. Уравнение
Аррениуса показывает, что скорость
реакции тем выше, чем меньше энергия
активации. Для снижения энергии активации
используют катализаторы.
Урок по химии Зависимость скорости химических реакций от природы реагирующих веществ, концентрации и температуры.
Тема: Зависимость скорости химических реакций от природы реагирующих веществ, концентрации и температуры.
Цели урока: Показать влияние на скорость химических реакций таких факторов, как природа реагирующих веществ, их концентрация, площадь соприкосновения и температура.
Оборудование и реактивы для демонстрационного эксперимента:
«Природа реагирующих веществ» — натрий, калий, вода с фенолфталеином, пробирки.
«Концентрация реаг веществ»- растворы с разной концентрацией карбоната натрия и соляная кислота.
«От температуры» — оксид меди в 3-х пробирках, серная кислота, горячая вода в химическом стакане на лаб. Плитке, держатель для пробирок, спички, спиртовка.
«От площади соприкосновения» — гранулы цинка, цинковые пластинки, соляная кислота.
Ход урока
(План урока на доске не указывается, но структура плана вырисовывается устно в ходе рассмотрения отдельных факторов, влияющих на скорость химических реакций. Ученики активно привлекаются к описанию факторов, предлагают текст дла записи в тетради).
И так, на прошлом уроке мы дали определение скорости химической реакции – 1 ученик определение…
Запишем формулу для вычисления скорости ХР – 1 ученик на доске….
Таким образом, какая единица взята за основу изменения вещества…
Решим задачу: Вычислите среднюю скорость реакции А+ В → 2С, если концентрация вещества А была 0,22 моль/л, а через 10с стала 0,215 моль/л. (0,0005 моль/лс.)
Безусловно, есть ряд факторов, которые оказывают влияние на скорость.
I. Влияние природы реагирующих веществ.
Д. Взаимодействие калия и натрия с водой.
Калий и натрий реагируют с водой, но скорость реакции калия с водой больше. -Почему?
-Влияние природы.
-Что принято понимать под природой?
— Особенности строения атомов.
-Сравним количество электронов на внешнем уровне.
— Сравним радиусы атомов._____________В этом найдем причину различной активности.
II Влияние концентрации реагирующих веществ.
Д. Взаимодействие с соляной кислотой растворов карбоната натрия с различной концентрацией.
— Что пронаблюдали?
-О чём это говорит? – ученики должны в своих ответах применять понятие «концентрация».
Этот эксперимент можно обобщить законом действующих масс:
υр=kСАn+ CBm (k- константа скорости реакции, скорость реакции от концентрации не зависит, а зависит от температуры и природы вещества. не зависит)
Решим задачу по нашему эксперименту:
Концентрация карбоната натрия в растворе была 0,5 мль/л, а конц соляной кислоты 0,25 моль/л, константа скорости данной реакции равна 1. (0,0313моль/лс)
III Влияние температуры.
Д. В 3 пробирки насыпать оксид меди и прилить раствор серной кислоты.
1 пробирку оставить в штативе: 2 пробирку поставить в хим стакан с горячей водой; 3 пробирку нагреть в пламени спиртовки. По интенсивности окрашивания раствора в синий цвет судим о скорости реакции.
Влияние темп было исследовано Вант-Гоффом и представлено им в виде закона.
Закон Вант-Гоффа: При изменении температуры (↓↑) реакции на каждые 10 0С скорость реакции изменяется соответственно (↓↑) 2-4 раза.
IV От площади соприкосновения реагирующих веществ.
Д. Взаимодействие цинка с соляной кислотой.
В три пробирки помещаю гранулу цинка, цинковую пластинку и в третью – порошок цинка, наливаю по 3 мл соляной кислоты.
Эксперимент убедительно доказывает влияние площади соприкосновение на скорость веществ.
VI Исходя из вопроса: все ли реагенты могут быть в одинаковом агрегатном состоянии, делаю переход на фазную классификацию химических реакций.
Гомогенные (однофазные) — реагирующие вещества находятся в одинаковом агрегатном состоянии (Ж-Ж, Г-Г)
Гетерогенные (разнофазные) — реагирующие вещества находятся в разных агрегатных состояниях. (Г-Ж, Г-Т, Т-Ж)
VII Домашнее задание. Выучить материал лекции по тетради.
Скорость химической реакции зависимость от природы веществ
Скорость химических реакций. Зависимость скорости реакции от природы реагирующих веществ, концентрации и температуры [c.127]
Скорость реакции зависит от природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры и от присутствия в системе катализаторов. В тех случаях, когда для протекания реакции необходимо столкновение двух реагирующих частиц (молекул, атомов), зависимость скорости реакции от концентраций определяется законом действия масс при постоянной температуре скорость химической реакции прямо пропорциональна произведению концентраций реагирующих веществ. [c.89]
ЗАВИСИМОСТЬ СКОРОСТИ ХИМИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ ОТ ПРИРОДЫ РЕАГИРУЮЩИХ ВЕЩЕСТВ [c.52]
Объясните зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, [c.144]
Зависимость скорости реакций от природы реагирующих веществ. Чем выше химическое сродство реагирующих веществ, тем энергичнее и быстрее происходит реакция между ними. Например, водород с фтором реагирует даже при низкой температуре со взрывом, тогда как водород с кислородом взаимодействуют только при высокой температуре. [c.85]
Химическая кинетика. Скорость химических реакций. Зависимость скорости реакции от природы, поверхности соприкосновения и концентрации реагирующих веществ, температуры реакции и катализаторов. Закон действующих масс для скорости химической реакции. Понятие о катализе. Катализаторы и ингибиторы. [c.26]
Скорость химических реакций. Зависимость скорости реакции от природы и концентрации реагирующих веществ, температуры. Константа скорости химической реакции. Энергия активации. Катализ и катализаторы. [c.501]
Зависимость скорости реакций- от природы реагирующих веществ, величины поверхности соприкосновения, концентрации, температуры и катализатора 56—59 Понятие о катализе 58—59 Обратимость химических реакций 59, 62 71, 75. [c.186]
Опыт 4. Иллюстрация зависимости скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, размеров поверхности соприкосновения, концентрации. Демонстрируется в пробирках по общей методике. Скорость устанавливают визуальным наблюдением за выделением пузырьков или интервалу времени помутнения растворов от выделяющейся серы. Пробирки надо брать увеличенной высоты — 80 мм, чтобы избежать выброса жидкости. Объектом для такой демонстрации может служить взаимодействие разбавленных растворов серной, соляной или уксусной кислот с металлами цинком, оловом, железом, алюминием различной степени дисперсности (гранулы, порошок). [c.158]
На скорость химических реакций влияет много факторов природа реагирующих веществ, их концентрация, температура, давление, наличие катализаторов и др. В предложенных задачах необходимо учитывать влияние на скорость реакций только двух факторов — концентрации реагирующих веществ и температуры. Кратко охарактеризуем величины, которыми следует оперировать в процессе решения задач, а также закономерности, определяющие зависимости между этими величинами. [c.53]
Скорость химической реакции измеряется изменением концентрации реагирующих веществ в единицу времени. Концентрацию реагирующих веществ чаще всего выражают количеством грамм-молекул в 1 л. Скорость химической реакции зависит от природы реагирующих веществ, концентрации, температуры и присутствия катализатора. Увеличение концентрации реагирующих веществ приводит к увеличению вероятности столкновения молекул. В зависимости от запаса энергии молекул реагирующих веществ столкновения могут заканчиваться образованием молекул новых веществ. [c.35]
Скорость химической реакции зависит не только от концентрации реагирующих веществ и температуры, но также и от присутствия в реакционной смеси некоторых веществ. Эти вещества, не входя в состав конечных продуктов реакции, изменяют скорость реакции, причем сами не изменяются количественно и остаются химически неизменными. Такие вещества называются катализаторами. Катализаторы, в зависимости от их природы и природы реагирующих веществ, могут увеличивать или уменьшать скорость химической реакции поэтому различают положительный катализ (катализатор увеличивает скорость реакции) и отрицательный катализ (катализатор уменьшает скорость реакции). [c.160]
Как известно, химическая кинетика изучает скорости протекания реакций и зависимость этих скоростей от различных факторов — природы, концентрации реагирующих веществ, давления, температуры, катализаторов и др. Опыт показывает, что скорости химических реакций могут значительно отличаться друг от друга некоторые реакции, сопровождающиеся взрывом, протекают в тысячные доли секунды, другие же совершаются в течение значительно более длительного времени. Так, ржавление железа становится заметным уже через несколько часов после того, как оно пришло в контакт с водой или влажным воздухом, а процессы, совершаемые в земной коре (например, образование антрацита), протекают в течение сотен и тысяч лет. [c.84]
Для образования комплекса с карбамидом важны не химиче- ская природа вещества, а конфигурация и размеры-его молекул. Методом ЯМР доказано, что углеводородные молекулы включения имеют некоторую свободу вращения относительно оси, параллельной оси канала. Следовательно, комплексообразование с карбамидом— физическое явление. При образовании-комплекса карбамида с углеводородами устанавливается равновесие так же, как и в случае химических реакций. Следовательно, этот процесс подчиняется законам протекания обратимых реакций и изменение условий комплексообразования влияет на скорость и полноту извлечения комплексообразующ их углеводородов. В зависимости от агрегатного состояния карбамида и н-алкана возможны три. типа процессов [c.211]
От каких факторов зависит скорость химических реакций Дайте определение закона действующих масс. В равенствах, выражающих этот закон, отражена ли зависимость скорости реакции от природы реагирующих веществ [c.165]
При сравнительном изучении восстановления ионов индия на капельном ртутном катоде было найдено [140, 141], что на характер полярографической кривой влияют
6.2.3 Зависимость скорости реакции от температуры
При
повышении температуры скорость реакций,
как правило, резко возрастает. Например,
при комнатной температуре скорость
взаимодействия водорода с кислородом
практически нулевая, при температуре
400 °С она делается заметной, хотя и
остается небольшой, а при температуре
600 °С реакция протекает со взрывом.
Число,
показывающее, во сколько раз увеличивается
скорость реакции при повышении температуры
на 10 °С, называется температурным
коэффициентом скорости (γ) этой реакции.
Для
большинства реакций γ равно 2-3 (правило
Вант-Гоффа).
Зная
величину γ, а также скорость реакции при
одной температуре Т1, можно
вычислить ее скорость при другой
температуре Т2, воспользовавшись
уравнением:
(11)
При
расчетах по этому уравнению нетрудно
заметить, что при повышении температуры
скорость реакции возрастает очень
резко. Так, если γ = 2, то повышение
температуры, например, от 0 °С до 100 °С
приводит к повышению скорости реакции
в 2100/10=210=103 раз.
Объяснить
столь резкое увеличение скорости реакции
одним только увеличением числа соударений
между частицами реагентов за счет
возрастания скорости их движения
(вычисляемой на основании кинетической
теории газов) нельзя.
Если
с помощью молекулярно-кинетической
теории газов и жидкостей подсчитать
число соударений между молекулами тех
или иных веществ при определенных
условиях, то окажется, что число соударений
столь велико, что все реакции должны
протекать мгновенно. Однако в
действительности далеко не все реакции
заканчиваются быстро. Это противоречие
можно объяснить, если предположить, что
не всякое столкновение молекул реагирующих
веществ приводит к образованию продуктов
реакции. Для того чтобы это произошло,
необходимо сначала разорвать или
ослабить связи между атомами в молекулах
исходных веществ. На это надо затратить
определенную энергию. Если сталкивающиеся
молекулы не обладают такой энергией,
то столкновение не приведет к образованию
новой молекулы. Если же кинетической
энергии сталкивающихся молекул достаточно
для ослабления или разрыва связей, то
столкновение может привести к перестройке
атомов с образованием переходного
состояния (активированного комплекса)
и затем к образованию молекулы нового
вещества:
В
состоянии активированного комплекса
связи в исходных частицах ослаблены,
как бы надорваны, и уже образуются новые
связи, которые, однако, еще не стали
такими же прочными, как в конечных
веществах.
Избыточная
энергия, которой должны обладать молекулы
для того, чтобы их столкновение могло
привести к образованию нового вещества,
называется энергией
активацииданной
реакции. Ее определяют опытным путем,
обозначают Еа и обычно выражают в [кДж/моль]. Молекулы,
обладающие такой энергией, называются активными
молекулами.
Если
большое число молекул заключено при
постоянной температуре в некотором
объеме, то за счет хаотических соударений
в результате теплового движения запас
энергии у разных молекул будет различным.
Какая-то доля молекул будет обладать
наиболее вероятным запасом энергии Еа. Количество
молекул N, обладающих
иным запасом энергии, будет меньшим,
чем больше их энергия отличается от ЕW.
На
рисунке 6.2 (кривая 1)
показанотипичное
распределение молекул по энергии при
постоянной температуре t1.
При повышении температуры до t2 ЕWвозрастает
(ЕW2 > ЕW1),
и кривая распределения молекул по
энергии сдвигается в сторону больших
энергий (кривая 2), что
приводит к возрастанию во много раз
доли молекул, обладающих энергией,
равной или большей Еа(заштрихованная
область на рисунке). Это и является
причиной резкого увеличения скорости
химических реакций при повышении
температуры.
1 – при температуре t1, 2 – при температуре t2 > t1
Рисунок 6.2 –
Распределение молекул по энергии
Зависимость
скорости реакции от температуры
выражается уравнением
Аррениуса:
(12)
где k–константа
скорости реакции; А –коэффициент,
отражающий природу реагирующих веществ; Еа–энергия
активации для данного процесса; R–универсальная
газовая постоянная; Т –абсолютная
температура.
Зависимость
скорости реакции от присутствия
катализатора
Вещества,
не расходующиеся в результате протекания
реакции, но влияющие на ее скорость,
называются катализаторами. Явление
изменения скорости реакции под действием
таких веществ называется катализом. Реакции
под действием катализаторов называются каталитическими.
В
большинстве случаев действие катализатора
объясняется тем, что он снижает энергию
активации (рисунок 6.3). В присутствии
катализатора возникают другие
активированные комплексы, для образования
которых требуется меньше энергии, чем
для образования комплексов, возникающих
без катализатора. Таким образом, энергия
активации понижается; некоторые молекулы,
энергия которых была недостаточна для
активных столкновений, теперь оказываются
активными.
Под
влиянием катализаторов реакции могут
ускоряться в миллионы раз и более. В
некоторых случаях под действием
катализаторов могут возбуждаться такие
реакции, которые без них в данных условиях
практически не протекают.
В
зависимости от того, однородна или
неоднородна среда, в которой протекает
каталитическая реакция, различают два
вида катализа: гомогенный и гетерогенный.
При гомогенном
катализеи
катализатор, и реагенты находятся в
одной фазе, газовой или растворе.
При гетерогенном
катализекатализатор
и реагенты находятся в разных фазах,
например газообразная реакционная
смесь и твердый катализатор.
Рисунок
6.3 – Изменение энергии реагирующей
системы
Гомогенный
катализ, как правило, связан с образованием
ре-акционноспособных промежуточных
соединений. Примером гомогенного
катализа может служить окисление
сернистого ангидрида до серного в
присутствии оксидов азота. Механизм
реакции следующий. Молекула NO
легко присоединяет кислород:
Образовавшаяся
молекула отдает кислород на окисление
сернистого газа:
Регенерированная
молекула NO
снова присоединяет кислород и окисляет
и т.д.
При
гетерогенном катализе реакция протекает
на поверхности катализатора, поэтому
особую роль играют площадь поверхности,
состав и структура поверхностного слоя
катализатора. В свою очередь, структура
катализатора зависит от способа его
приготовления, в частности, от термической
обработки. Наилучшими каталитическими
свойствами обычно обладают катализаторы,
приготовленные при возможно более
низкой температуре и потому имеющие
несовершенную кристаллическую структуру
и большую удельную поверхность. Так,
часто применяемый в качестве катализатора
оксид алюминия получают обезвоживанием
гидроксида при температуре не выше 400
°С. Никелевые катализаторы, которые
используются в реакциях гидрирования,
получают восстановлением гидроксида
никеля водородом при температуре 300 °С;
если температура более высокая, то
активность катализатора понижается.
Катализаторы
отличаются друг от друга по специфичности
действия. Так, существуют универсальные
катализаторы, применимые
к самым разнообразным реакциям. Например,
платина может катализировать как реакции
окисления, так и реакции гидрирования,
хотя по возможности ее стараются заменять
более дешевыми веществами.
Некоторые
катализаторы способны катализировать
целую группу однотипных реакций, т.е.
обладают групповой
специфичностью.Например,
оксид ванадия может служить катализатором
для реакций окисления оксида серы,
аммиака и других веществ. Никель является
хорошим катализатором для реакций
гидрирования (присоединения водорода).
Абсолютной
специфичностью отличаются многие ферменты– белковые вещества, являющиеся
катализаторами биохимических процессов
в живых организмах. Так,
в организме человека действует несколько
десятков тысяч ферментов, большинство
из которых катализируют только одну
специфическую реакцию.
В
качестве катализатора могут выступать
продукты самой реакции – такое явление носит название автокатализа.Например,
реакция окисления щавелевой кислоты
перманганатом калия ускоряется по мере
того, как в системе накапливается продукт
реакции – ионы Мn2+,
играющие роль катализатора.
Обычно
каталитическим действием обладает не
вся поверхность катализатора, а лишь
незначительная часть ее – так называемые активные
центры.Есть
вещества – «каталитические яды»
(ингибиторы), которые, попадая на
катализатор, выводят его из строя,
«отравляют» его. Например, платиновые
катализаторы отравляются соединениями
мышьяка, селена и теллура. Отравление
катализатора происходит под действием
очень небольших количеств каталитических
ядов, достаточных для блокирования лишь
активных центров. Действие ингибиторов
может быть также связано с дезактивацией
активных частиц реагентов и промежуточных
продуктов.
В
качестве ингибиторов могут выступать
не только посторонние для данной реакции
вещества. Ими могут быть и продукты
самой катализируемой реакции в том
случае, если они прочно адсорбируются
на поверхности катализатора и закрывают
доступ к ней молекулам реагирующих
веществ.
Ингибиторы
используются на практике для защиты
металлов от коррозии, а также для
стабилизации малоустойчивых веществ.
Так, катализаторами разложения пероксида
водорода являются соединения меди,
железа, марганца, которые легко могут
попасть в нее в производственных
условиях. Для связывания этих металлов
в нерастворимые соединения к пероксиду
добавляют в качестве стабилизатора
небольшое количество фосфатов, которые
играют роль ингибиторов.
Зависимость скорости химической реакции от природы веществ
В пробирке с цинком выделение пузырьков газа протекает интенсивнее, чем в пробирке с железом, т. к. цинк является более активным металлом, чем железо (в ряду активности металлов цинк стоит левее железа).
2HCl + Fe ⟶ FeCl2 + H2↑ 2H+ + 2Cl— + Fe ⟶ Fe2+ + 2Cl— + H2↑ 2H+ + Fe ⟶ Fe2+ + H2↑ Рассмотрим окислительно-восстановительные процессы.
2H+ + 2ē ⟶ H20
1
окислитель (восстановление)
Fe0 — 2ē ⟶ Fe+2
1
восстановитель (окисление)
В пробирке с соляной кислотой наблюдается более интенсивное выделение газа, чем в пробирке с уксусной кислотой потому, что соляная кислота – сильная кислота, а уксусная кислота – слабая кислота.
Паралле́льные прямы́е (от греч. παράλληλος, буквально — идущий рядом) — в планиметрии прямые, которые не пересекаются, сколько бы их ни продолжали в обе стороны.
В евклидовой геометрии
На чертежах параллельные линии выделяются одинаково направленными стрелками.
В евклидовой геометрии параллельными прямыми называются прямые, которые лежат в одной плоскости и не пересекаются[1].
В другом варианте определения совпадающие прямые также считаются параллельными[2][3].
Преимущество последнего определения состоит в том, что параллельность становится отношением эквивалентности[4].
Параллельность прямых m{\displaystyle m} и n{\displaystyle n} обычно обозначается:
m∥n{\displaystyle m\parallel n}
Свойства
Через любую точку, не лежащую на прямой, можно провести прямую, параллельную данной, и притом только одну. Последняя часть этого утверждения — знаменитый пятый постулат Евклида. Отказ от пятого постулата ведёт к геометрии Лобачевского (см. ниже).
Если прямая пересекает одну из параллельных прямых, то она пересекает и другую (такая прямая называется секущей). При этом образуется 8 углов, некоторые характерные пары которых имеют особые названия и свойства:
Соответственные углы равны (Рис.1).
Накрест лежащие углы равны (Рис.2).
Внутренние односторонние углы в сумме составляют 180° (Рис.3).
Если считать совпадающие прямые параллельными, то параллельность будет бинарным отношением эквивалентности, которое разбивает всё множество прямых на классы параллельных между собой прямых.
Множество точек плоскости, расположенных на некотором фиксированном расстоянии от данной прямой, по одну сторону от неё, есть прямая, параллельная данной.
Построение параллельных прямых
В стереометрии
В планиметрии две различные прямые либо пересекаются, либо параллельны. В стереометрии возможен третий вариант — прямые могут не пересекаться, так как не лежат в одной плоскости. Такие прямые называются скрещивающимися.
В геометрии Лобачевского
Параллельные прямые в модели Пуанкаре: две зелёные прямые равнобежны (асимптотически параллельны) синей прямой, а фиолетовая ультрапараллельна к ней
В геометрии Лобачевского в плоскости через точку C{\displaystyle C} вне данной прямой AB{\displaystyle AB} проходит бесконечное множество прямых, не пересекающих AB{\displaystyle AB}.
Прямая CE{\displaystyle CE} называется равнобежной прямой AB{\displaystyle AB} в направлении от A{\displaystyle A} к B{\displaystyle B}, если:
точки B{\displaystyle B} и E{\displaystyle E} лежат по одну сторону от прямой AC{\displaystyle AC};
прямая CE{\displaystyle CE} не пересекает прямую AB{\displaystyle AB}, но всякий луч, проходящий внутри угла ACE{\displaystyle ACE}, пересекает луч AB{\displaystyle AB}.
Аналогично определяется прямая, равнобежная AB{\displaystyle AB} в направлении от B{\displaystyle B} к A{\displaystyle A}.
Равнобежные прямые называются также асимптотически параллельными или просто параллельными.
Все остальные прямые, не пересекающие данную, называются ультрапараллельными или расходящимися[5].
Свойства
Расходящиеся параллельные прямые имеют единственный общий перпендикуляр.
Этот перпендикуляр соединяет ближайшую пару точек на этих прямых.
Несмотря на то, что асимптотически параллельные прямые не пересекаются, на любой паре асимптотически параллельных прямых можно выбрать произвольно близкие точки.
См. также
Примечания
Параллельность — Википедия (с комментариями)
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Параллельность — отношение между прямыми.
Определяется немного по-разному в различных разделах геометрии.
В евклидовой геометрии
В евклидовой геометрии параллельными прямыми называются прямые, которые лежат в одной плоскости и либо совпадают, либо не пересекаются. (Иногда совпадающие прямые не считаются параллельными, в данной статье такое определение не рассматривается).
Параллельность прямых <math>m</math> и <math>n</math> обычно обозначается <math>m\parallel n</math>.
Одна пара равных соответственных углов при параллельных прямых.
Одна пара равных внутренних накрест лежащих углов при параллельных прямых.
Внутренние не накрест лежащие углы являются дополнительными (в сумме дающими 180 градусов).
Свойства
Параллельность — бинарное отношение эквивалентности, поэтому разбивает всё множество прямых на классы параллельных между собой прямых.
Через любую точку можно провести ровно одну прямую, параллельную данной. Это отличительное свойство евклидовой геометрии, в других геометриях число 1 заменено другими (в геометрии Лобачевского таких прямых бесконечно много, они образуют пучок прямых, ограниченный двумя крайними).
2 параллельные прямые в пространстве лежат в одной плоскости.
При пересечении 2 параллельных прямых третьей, называемой секущей:
Секущая обязательно пересекает обе прямые.
При пересечении образуется 8 углов, некоторые характерные пары которых имеют особые названия и свойства:
Накрест лежащие углы равны (см. рис.).
Соответственные углы равны (см. рис.).
Односторонние углы в сумме составляют 180° (точнее, внутренние не накрест лежащие углы[1], см. рис.).
В геометрии Лобачевского
В геометрии Лобачевского в плоскости через точку <math>C</math> вне данной прямой <math>AB</math> проходит бесконечное множество прямых, не пересекающих <math>AB</math>.
Прямая <math>CE</math> называется равнобежной прямой <math>AB</math> в направлении от <math>A</math> к <math>B</math>, если:
точки <math>B</math> и <math>E</math> лежат по одну сторону от прямой <math>AC</math>;
прямая <math>CE</math> не пересекает прямую <math>AB</math>, но всякий луч, проходящий внутри угла <math>ACE</math>, пересекает луч <math>AB</math>.
Аналогично определяется прямая, равнобежная <math>AB</math> в направлении от <math>B</math> к <math>A</math>.
Равнобежные прямые называются также асимптотически параллельными или просто параллельными.
Все остальные прямые, не пересекающие данную, называются ультрапараллельными или расходящимися[2].
См. также
Напишите отзыв о статье «Параллельность»
Примечания
↑ [www.mathsisfun.com/geometry/consecutive-interior-angles.html Consecutive Interior Angles] (внутренние не накрест лежащие углы)
Пьер испытывал во все время своего выздоровления в Орле чувство радости, свободы, жизни; но когда он, во время своего путешествия, очутился на вольном свете, увидал сотни новых лиц, чувство это еще более усилилось. Он все время путешествия испытывал радость школьника на вакации. Все лица: ямщик, смотритель, мужики на дороге или в деревне – все имели для него новый смысл. Присутствие и замечания Вилларского, постоянно жаловавшегося на бедность, отсталость от Европы, невежество России, только возвышали радость Пьера. Там, где Вилларский видел мертвенность, Пьер видел необычайную могучую силу жизненности, ту силу, которая в снегу, на этом пространстве, поддерживала жизнь этого целого, особенного и единого народа. Он не противоречил Вилларскому и, как будто соглашаясь с ним (так как притворное согласие было кратчайшее средство обойти рассуждения, из которых ничего не могло выйти), радостно улыбался, слушая его.
Так же, как трудно объяснить, для чего, куда спешат муравьи из раскиданной кочки, одни прочь из кочки, таща соринки, яйца и мертвые тела, другие назад в кочку – для чего они сталкиваются, догоняют друг друга, дерутся, – так же трудно было бы объяснить причины, заставлявшие русских людей после выхода французов толпиться в том месте, которое прежде называлось Москвою. Но так же, как, глядя на рассыпанных вокруг разоренной кочки муравьев, несмотря на полное уничтожение кочки, видно по цепкости, энергии, по бесчисленности копышущихся насекомых, что разорено все, кроме чего то неразрушимого, невещественного, составляющего всю силу кочки, – так же и Москва, в октябре месяце, несмотря на то, что не было ни начальства, ни церквей, ни святынь, ни богатств, ни домов, была та же Москва, какою она была в августе. Все было разрушено, кроме чего то невещественного, но могущественного и неразрушимого.
Побуждения людей, стремящихся со всех сторон в Москву после ее очищения от врага, были самые разнообразные, личные, и в первое время большей частью – дикие, животные. Одно только побуждение было общее всем – это стремление туда, в то место, которое прежде называлось Москвой, для приложения там своей деятельности.
Через неделю в Москве уже было пятнадцать тысяч жителей, через две было двадцать пять тысяч и т. д. Все возвышаясь и возвышаясь, число это к осени 1813 года дошло до цифры, превосходящей население 12 го года.
Первые русские люди, которые вступили в Москву, были казаки отряда Винцингероде, мужики из соседних деревень и бежавшие из Москвы и скрывавшиеся в ее окрестностях жители. Вступившие в разоренную Москву русские, застав ее разграбленною, стали тоже грабить. Они продолжали то, что делали французы. Обозы мужиков приезжали в Москву с тем, чтобы увозить по деревням все, что было брошено по разоренным московским домам и улицам. Казаки увозили, что могли, в свои ставки; хозяева домов забирали все то, что они находили и других домах, и переносили к себе под предлогом, что это была их собственность.
Но за первыми грабителями приезжали другие, третьи, и грабеж с каждым днем, по мере увеличения грабителей, становился труднее и труднее и принимал более определенные формы.
Значение слова ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ. Что такое ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ?
ПАРАЛЛЕ́ЛЬНОСТЬ, -и, ж.Свойство по знач. прил. параллельный. Параллельность прямых в пространстве. Параллельность операций.
Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х
т. / РАН,
Ин-т лингвистич.
исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.;
Полиграфресурсы,
1999;
(электронная версия): Фундаментальная
электронная
библиотека
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: заглатывание — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Смотреть что такое «параллельность» в других словарях:
ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ — ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ, параллельности, мн. нет, жен. (мат. и книжн.). отвлеч. сущ. к параллельный. Параллельность линий. Параллельность работы. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова
Параллельность — отношение между прямыми. Определяется немного по разному в различных разделах геометрии. Содержание 1 В евклидовой геометрии 1.1 Свойства … Википедия
параллельность — параллелизм, дублирование; симультанность, синхронность, синхронизм, единовременность, одновременность Словарь русских синонимов. параллельность см. одновременность Словарь синонимов русского языка. Практическ … Словарь синонимов
ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ — 1) равное отстояние: такое положение линий или плоскостей, при котором они отстоят во всех точках одинако одна от другой. 2) сходство, напр. некоторых отдельных мест в Св. Писании. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка.… … Словарь иностранных слов русского языка
параллельность — и, ж. parallèle f. Свойство и качество параллельного. БАС 1. Лекс. Ян. 1806: параллельность; САН 1847: паралле/льность … Исторический словарь галлицизмов русского языка
параллельность — — [А.С.Гольдберг. Англо русский энергетический словарь. 2006 г.] Тематики энергетика в целом EN parallelism … Справочник технического переводчика
Параллельность — ж. отвлеч. сущ. по прил. параллельный 2., 3., 4., 5. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
параллельность — паралл ельность, и … Русский орфографический словарь
параллельность — Syn: параллелизм, дублирование … Тезаурус русской деловой лексики
Обсуждение:Параллельные прямые — Википедия
В дополнение к предыдущему замечанию — еще несколько.
Отношение параллельности на множестве всех прямых не является отношением эквивалентности, потому, что оно не рефлексивно (т.е. именно потому, что прямая не параллельна самой себе).
Говорить о свойствах накрест лежащих, односторонних и соответственных углов, не давая их определения, желательно, сопровождаемого рисунком, — ИЗМЫВАТЕЛЬСТВО над читателем. Тем более, что отдельных статей с определениями этих терминов в «Википедии» нет.
«Через любую точку можно провести ровно одну прямую, параллельную данной. Это отличительное свойство евклидовой геометрии, в других геометриях число 1 заменено другими (в геометрии Лобачевского таких прямых бесконечно много, они образуют пучок прямых, ограниченный двумя крайними).» Этот фрагмент статьи вызывает недоумение. Что, разве бесконечность — это число? Сколько существует этих самых «других геометрий»? На какие числа в них заменяется число 1? Есть ли геометрии, в которых число прямых, параллельных данной и проходящих через данную точку, равно 3? А -18? А корню из двух пополам? Вместо этой ахинеи надо было написать следующее: «Через любую точку, не лежащую на данной прямой, можно провести ровно одну прямую, параллельную данной. Это одна из аксиом евклидовой гнеометрии. В геометрии Лобачевского она заменяется на аксиому о том, что число таких параллельных прямых больше 1 (откуда вытекает, что их бесконечно много), а в геометрии Римана — на аксиому о том, что таких параллельных прямых не существует». Вносить эту правку я не стал, так как статья неулучшаема — ее надо переписать заново с нуля. Желательно, чтобы это сделал человек, разбирающийся в предмете.
5.167.196.177 07:54, 9 июня 2013 (UTC) Брук
5.167.196.177 07:14, 9 июня 2013 (UTC)Брук
Кстати, из того, что прямая не параллельна самой себе, вытекает, что отношение параллельности прямых не только не рефлексивно, но и не транзитивно: если две прямые параллельны, то первая параллельна второй и вторая параллельна первой, но первая НЕ ПАРАЛЛЕЛЬНА самой себе. Это еще одна причина, по которой отношение параллельносчти не является отношением эквивалентности. Впрочем, как говорится в известном анекдоте, первой причины достаточно.
5.167.196.177 08:30, 9 июня 2013 (UTC) Брук
«Параллельность — отношение между прямыми. Определяется немного по-разному в различных разделах геометрии.» БЕЗГРАМОТНЫЙ И НЕВЕЖЕСТВЕННЫЙ БРЕД! ВО ВСЕХ РАЗДЕЛАХ ГЕОМЕТРИИ параллельность определякется одинеаково: прямые называются параллельными, если они лежавт в одной плоскости и не имеют общих точек. Какой урод пишет эту бредовую ахинею?
5.167.196.177 09:21, 9 июня 2013 (UTC)Брук
Если бы вы прочли статью дальше вступления, то увидели, что геометрия включает не только геометрию Евклида (на плоскости), но и геометрию Лобачевского и геометрию Римана, в которых параллельность выглядит совсем иначе. Итог, невежественные бредни — это ваши претензии. —AntiKrisT 19:33, 9 июня 2013 (UTC)
AntiKristу: я дочитал статью до конца. Невежественный бред — это утверждение, что в геометриях Евклида, Лобачевского и Римана параллельность определяется по разному. Запредельная паранойя — это писать рядом две фразы, напрямую противоречащие друг другу. А именно: «Параллельными прямыми называются прямые, которые лежат в одной плоскости и не пересекаются. (Иногда совпадающие прямые не считаются параллельными, здесь такое определение не рассматривается).» Имейте мужество признать, что вы не имеете даже отдаленного представления о предмете, о котором имеете наглость и хамство писать.
5.167.196.177 20:30, 9 июня 2013 (UTC)Брукс
5.167.196.177 20:28, 9 июня 2013 (UTC)Брукс
Долой нерусское слово![править код]
По-русски можно сказать: сопродольность. Параллельный — сопродольный. 37.214.103.152 16:09, 4 июня 2014 (UTC)
совпадающие прямые считаются параллельными[править код]
Совпадающие прямые считаются параллельными в подавляющем числе современных учебников по геометрии. Я не против упоминания альтернативного определения — надо дать оба. —Тоша (обс.) 21:24, 27 июля 2018 (UTC)
Уважаемый Тоша! Не могли бы вы привести хотя бы 2-3 примера таких учебников? Если такое определение используется в современных учебниках, оно конечно должно быть отражено в статье. Но мне кажется, вы не совсем правильно расставляете акценты. Всё-таки БСЭ и Математическая Энциклопедия более авторитетные издания, чем учебники, так что мне видится «альтернативным» как раз ваше определение. Землеройкин (обс.) 12:32, 28 июля 2018 (UTC)
Один я привёл, и это стандартное современное определение; можно найти ещё десяток но мне этим лень заниматься. —Тоша (обс.) 14:11, 28 июля 2018 (UTC)
Тогда ваше утверждение о «подавляющем числе современных учебников» бездоказательно. Кроме того, я не смог найти этого определения в книге «В. Г. Болтянский, Ю. В. Сидоров, М. И. Шабунин, Лекции и задачи по элементарной математике». Не подскажете страницу? Землеройкин (обс.) 15:26, 28 июля 2018 (UTC)
Страница 33. В любом случае оба определения должны быть отражены в статье. Вот ещё, что попалось на глаза (определение в котором прамая НЕ параллельна себе оч. архаично).
Спасибо. Я не говорил его удалять, я просил источники. Ваши ссылки ещё больше убедили меня, что наиболее распространённое определение — то, которое в БСЭ. Специально посмотрел в школьный учебник и там то же самое. У Болтянского на странице 33 какая-то задача, а в примечании написано «Мы придерживаемся определения, согласно которому совпадающие прямые не считаются параллельными». У Адамара даётся как альтернативный вариант. Поэтому я предлагаю написать так
В евклидовой геометрии параллельными прямыми называются прямые, которые лежат в одной плоскости и не пересекаются[ссылки]. Иногда совпадающие прямые также считаются параллельными[ссылки].
Землеройкин(обс.) 12:24, 29 июля 2018 (UTC)
Поддерживаю предложенную версию. Можно также обсудить небольшое расширение:
В евклидовой геометрии параллельными прямыми называются прямые, которые лежат в одной плоскости и не пересекаются[ссылки]. При изложении понятия параллельности как отношения между прямыми иногда удобно совпадающие прямые также считать параллельными, потому что в этом случае параллельность является отношением эквивалентности, и всё множество прямых разбивается на классы параллельности[ссылки].
LGB (обс.) 12:58, 29 июля 2018 (UTC)
Может лучше так:
В евклидовой геометрии параллельными прямыми называются прямые, которые лежат в одной плоскости и не пересекаются[ссылки]. В другом варианте определения, совпадающие прямые также считаются параллельными[ссылки]. Приемущество последнего определения состоит в том, что параллельность является отношением эквивалентности.
так чётче написано, что есть два различных определения.—Тоша (обс.) 19:46, 29 июля 2018 (UTC)
Заменил преамбулу на консенсусный текст. LGB (обс.) 11:05, 30 июля 2018 (UTC)
Ваша первая ссылка не очень удачная, ведь аффинная геометрия — не то же что евклидова, я правильно понимаю? Поэтому я заменил её на те ссылки, что давал Tosha. Землеройкин (обс.) 06:53, 2 августа 2018 (UTC)
геометр. нареч. к параллельный; образуя параллель с чем-либо, идя в одном направлении с чем-либо и нигде не пересекаясь ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
перен. одновременно с чем-либо ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
перен. повторяя, дублируя что-либо ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
техн. с помощью параллельного соединения проводников, то есть с наличием двух узлов электрической цепи, объединяющих все её элементы ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
перен., жарг., в знач. сказуемого безразлично, всё равно ◆ а мне параллельно
Синонимы
Антонимы
перпендикулярно
последовательно
Гиперонимы
Гипонимы
Родственные слова
Этимология
Происходит от прил. параллельный, из др.-греч. παράλληλος «идущий вдоль другого», далее из παρά «возле, рядом» + ἀλλήλων «взаимно, друг друга» (из ἄλλος «другой, иной»). В ряде европейских языков слово заимств. через лат. parallelus. Русск. параллель — впервые у Петра I. Заимств. через франц. parallèle или нем. Раrаllеl ж. из лат. Использованы данные словаря М. Фасмера. См. Список литературы.
Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. — М.: Русский язык.
З. Е. Александрова.
2011.
параллельность
сущ., кол-во синонимов: 7
Словарь синонимов ASIS.
В.Н. Тришин.
2013.
.
Синонимы:
параллельно
параллельный
Смотреть что такое «параллельность» в других словарях:
ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ — ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ, параллельности, мн. нет, жен. (мат. и книжн.). отвлеч. сущ. к параллельный. Параллельность линий. Параллельность работы. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова
Параллельность — отношение между прямыми. Определяется немного по разному в различных разделах геометрии. Содержание 1 В евклидовой геометрии 1.1 Свойства … Википедия
ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ — 1) равное отстояние: такое положение линий или плоскостей, при котором они отстоят во всех точках одинако одна от другой. 2) сходство, напр. некоторых отдельных мест в Св. Писании. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка.… … Словарь иностранных слов русского языка
параллельность — и, ж. parallèle f. Свойство и качество параллельного. БАС 1. Лекс. Ян. 1806: параллельность; САН 1847: паралле/льность … Исторический словарь галлицизмов русского языка
параллельность — — [А.С.Гольдберг. Англо русский энергетический словарь. 2006 г.] Тематики энергетика в целом EN parallelism … Справочник технического переводчика
Параллельность — ж. отвлеч. сущ. по прил. параллельный 2., 3., 4., 5. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
План-конспект урока по математике (4 класс): Конспект урока по математике «Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = s:v»
Слайд 1
Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Интересная наука,- Эта МАТЕМАТИКА!
Слайд 2
Разминка Заяц, когда ему угрожает опасность, пробегает за 6 секунд 72 метра. С какой скоростью бежит заяц?
Слайд 3
. СКОРОСТЬ
Слайд 4
Укажите соответствующие скорости: 30 м / с 250 км / ч 80 км / ч 15 км / ч 4 м / мин 50 км / ч
Слайд 5
Расположи числа в порядке возрастания и составь слово из слогов РАССТОЯНИЕ 1900 я 1200 рас 4260 е 1700 сто 3600 ни
Слайд 6
Аист может лететь со скоростью 40 м/с. Какое расстояние он может пролететь за 4 с? 40 ∙ 4 = 160 (м)- расстояние 4 с 40 м/с ? м t =1 с
Слайд 7
Черепаха двигалась со скоростью 5 м/мин. Какое расстояние прошла она за 3 мин? 5 ∙ 3 = 15 (м)- расстояние 5 м/мин 3 мин ? м
Слайд 8
Слон двигался со скоростью 100 м/мин. Какое расстояние он прошёл за 10 мин? 100 ∙ 10 = 1000 (м)- расстояние 10 мин 100 м/мин ? м
Слайд 10
Урок математики в 4 классе по программе «Начальная школа 21 века» Задачи на движение. Нахождение времени
Слайд 11
Какие величины не используются в задачах на движение? кг км / ч см т м км / с с км сут м² ц ч дм м / с По какому признаку можно разделить данные величины на 3 группы?
Слайд 12
скорость V время t расстояние S км / ч км / с км / мин м / ч м / мин м / сек с сут ч мин неделя месяц см км м дм мм Дополните таблицу.
Слайд 13
Скорость = Расстояние : время Расстояние = Скорость ∙ Время Время = Расстояние : Скорость S = v ∙ t t = S : v v = S : t
Слайд 14
ФИЗМИНУТКА Качу, лечу Во весь опор. (Выполняют ходьбу на месте.) Я сам — шофер (Имитируют управление автомобильным рулем.) И сам — мотор. (Круговые движения плечами вперед-назад.) Нажимаю на педаль, (Имитируют нажимание на педаль.) И машина мчится вдаль! (Бег на месте.)
Слайд 15
За какое время можно пройти 30 км со скоростью 5 км/ч? 30 км V – 5 км/ч t — ? ч 30 : 5 = 6 (ч)
Слайд 16
Таня пробежала 30 м за 6 с. С какой скоростью она бежала? 30 : 6 = 5 (м/с)- скорость 30 м 6 с V — ? м/с
Слайд 17
Домашнее задание р.т. с.31 № 102, с.32 № 107, с. 63 — формула
Слайд 18
Спасибо за работу !
Тренажёр по математике (4 класс): Задачи на тему «Встречное движение»
Задачи на встречное движение 4 класс
Задача 1.
Из поселка и города навстречу друг другу, одновременно выехали два автобуса. Один автобус до встречи проехал 160 км со скоростью 40 км/час. Сколько километров до встречи проехал второй автобус, если его скорость 45 км/час.
Задача 2.
Расстояние между двумя пристанями 260 км. От каждой из них одновременно навстречу друг другу вышли два теплохода. Сколько часов им понадобится, чтобы встретиться, если скорость первого 30 км/час, а второго 35км/час?
Задача 3
От двух станций, расстояние между которыми 405 км, одновременно навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость одного из них 65 км/час. Какова скорость второго, если поезда встретились через 3 часа?
Задача 4.
Через сколько минут встретятся два лыжника, бегущие навстречу друг другу, если скорость каждого из них 200 метров в минуту, а расстояние между ними 1600 м?
Задача 5
С двух поселков, навстречу друг другу выехали одновременно велосипедист и мотоциклист. Скорость мотоциклиста 90 км/час, велосипедиста 17 км/час. Сколько километров проехал мотоциклист до встречи, если велосипедист проехал 51 км?
Задача 6
Две лодки, расстояние между которыми 90 км, начали движение навстречу друг другу. Скорость одной из лодок 10 км /час, другой 8 км/час. Сколько часов понадобится лодкам, чтобы встретится?
Задача 7
По дорожке, длина которой 390 метров, навстречу друг другу побежали два мальчика. Один из них бежал со скоростью 6 м/сек. Какова скорость второго мальчика, если встретились они через 30 сек?
Задача 8
Два поезда выехали навстречу друг другу. Скорость одного из них 45 км/час, другого 39 км/час. Какое расстояние между поездами было сначала, если встретились они через 6 часов?
Задача 9
Из двух поселков навстречу друг другу выехали два всадника. Скорость одного из них 15 км/час, встретились они через 3 часа. С какой скоростью двигался второй всадник, если расстояние между поселками 96 км?
Формула пути. Решение задач на движение 4 класс
МОУ « Сернурская средняя ( полная) общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А.М. Яналова
УРОК МАТЕМАТИКИ
4 класс
Учитель : Попкова Валентина Анатольевна
2010г
Метод обучения : наглядно-практический, частично-поисковый, самостоятельная работа.
Тема: «Формула пути. Решение задач на движение»
Цель: Закрепить знания учащихся о формуле пути.
Задачи:
1. Установить взаимосвязь между вычислениями: скорость, время, расстояние. Учиться строить графические модели с использованием таблицы для краткой записи задач на движение. Способствовать совершенствование вычислительных навыков, повторить ранее изученные формулы. 2. Развивать логическое и творческое мышление, память, внимание. 3. Воспитывать интерес к предмету, стремление к сотрудничеству, чувство взаимопомощи.
Оборудование урока:
Таблицы с графическими моделями движения. 2. “Звезды” с формулами пути. 3. Таблицы для заполнения кратких записей задач. 4. Картинки и карточки скоростей для определения скорости движения каждого предмета. 5. Карточки с различными формулами и их названием для работ в парах. 6. Наглядные пособия к задачам.
Ход урока.
Организационный момент.
— Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Я очень рада видеть ваши улыбки. Надеюсь, работать на уроке будет интересно. Каждый из вас узнает что-то новое, познавательное.
1 слайд
2. Минутка чистописания.
480 482 484 486 –По какому правилу расположены числа,
(записать под диктовку) продолжите ряд. Проверка
3. – Назовите какие величины вы знаете?
Слайд 2— Назовите единицы измерения массы, длины, площади, времени, скорости.
3. Актуализация знаний.
— Сегодня перед нами стоит важная задача научиться анализировать и решать задачи на движение, оформлять краткую запись в виде графических моделей и таблиц.
А поможет нам в этом путешествие.
– Как люди путешествуют с давних времён?
(Выслушиваем предложения детей) (Открывается доска с картинками и карточками скоростей ).
Самолёт
60 км/час
Велосипед
18 км/час
Ракета
6 км/сек
Машина
900 км/час
Автобус
45 км/час
Человек
4 км/час
Поезд
90 км/час
– Да, на всём этом можно путешествовать. Мы, как путешественники должны знать с какой скоростью могут двигаться эти предметы. – Определите возможную скорость движения для каждого из них.
( Ученики по очереди у доски соединяют предметную картинку с возможной скоростью).
– А на чём путешествовали сказочные герои? (На метле, на ковре-самолёте и т.д.) – Кстати, скорость ковра-самолёта 120 км/ч. – А сейчас узнайте-ка какова скорость избушки на курьих ножках, если за 8 часов она пробегает 72км.
72 :8 = 9 (км/ч)
– Ну что же, мы узнали важные сведения о скорости, которые пригодятся нам в пути.
— Что же такое скорость? (ответы детей)
-Назовите единицы измерения скорости. (ответы детей)
3 слайд (скорость)-вывод
— Что ещё нужно помнить, отправляясь в путешествие?
(Быть внимательными, наблюдательными, помогать товарищам, не оставлять их в беде)
— Да, важно в пути помогать другу, чувствовать плечо друга. Я надеюсь, мы будем помогать сегодня друг другу.
Давайте проверим, как вы знаете правила для путешественников. Приготовьте светофорики, которые лежат у вас на партах подтвердите истинность и ложность высказываний.
– В 2км – 200 метров (Нет) – В 2мин – 120 секунд (Да) – 60 мин меньше, чем 1 час (Нет) – Путь – это величина (Да) – Вы успешно справились с работой.
– Вы успешно справились с работой.
Повторение изученных схем
(Открывается доска со схемами и их названиями).
– Ребята в пути бывают разные неожиданности, к которым мы должны быть готовы. Вот сильный ветер размёл все формулы с их названиями. А мы не сможем путешествовать дальше, если не наведём порядок.
Так как в пути всегда можно рассчитывать на помощь друга, предлагаю поработать в парах на месте. (В парах соединяют схемы с их названиями, а один ученик у доски)
S = a х b Формула пути
P = 2 * (a + b) Формула площади прямоугольника
S = V * t Формула периметра прямоугольника
4. Работа по теме урока
– Ребята, какая из этих формул будет сегодня для нас самой необходимой?
(S = V. t – формула пути).
4 слайд ( V t S)
– Как связаны величины в этой формуле. (Расстояние равно скорости умноженной на время). – Какие формулы следуют из этой?
-Как найти скорость? (ответ детей)
5 слайд( скорость)
— Как найти время? ( ответ детей)
6 слайд (время)
-Как найти расстояние? ( ответ детей)
7 слайд ( расстояние)
– Для чего необходимо нам знать эти формулы?
(Чтобы правильно находить в задачах неизвестное расстояние, скорость и время) – Так какова же тема сегодняшнего урока?
8 слайд ( Решение задач на движение)
– Эти формулы для нас так важны, что превратились в путеводные звезды, и будут помогать нам в пути не только сегодня, но и на последующих уроках математики.
Решение и оформление задач устно.
9 слайд расстояние (ответ детей)
10 слайд
11слайд время. (ответ детей 12 слайд—
13слайд скорость (ответ детей ,14 слайд—
15 слайд— составить задачу и решить
Фронтальная работа с проработкой графической модели движения на доске.
( На доске открывается графическая модель)
— Итак, мы будем путешествовать из Москвы в Селижарово.
– Для того чтобы рассказать о движении автомобиля на графическоймодели выберем гида.
(Выходит ученик и комментирует движение модели).
– Что можно рассказать по этой графической модели?
(Движение автомобиля слева направо, с начала пути и проезжает за 1 час 60 километров. Внизу числа показывают расстояние).
– Давайте заполним маршрутный лист (таблицу) и выведем формулу зависимости пройденного расстояние S от времени t.
(Один ученик заполняет у доски, все в учебнике).
tч
1
2
3
4
5
6
t
Sкм
60
120
180
240
300
360
60 t
V = 60 км/ч
S = 60 t
Формула S = 60 t является частным случаем формулы пути S = V.t при V = 60 км/ч.
Знакомство с табличным способом записи условия задачи.
-Откройте учебник стр 119 №388
— Какие величины известны в задаче?
-Какая неизвестна? Запишите краткую запись к задаче в виде таблицы и решите задачу самостоятельно. Проверка.
Стр.120 №390
— Какие величины известны в задаче?
-Какая неизвестна? Запишите краткую запись к задаче в виде таблицы и решите задачу самостоятельно. Проверка.
– Как была записана краткая запись задач, которые мы сегодня решали? (В таблице) – Какие величины встречались в задачах? (S, V, t) – С этими величинами мы и продолжим работать, но задачи будут посложнее.
16 слайд —Прочитайте задачу
-Как понимаете выражение “это же расстояние”?
— Запишите краткую запись в ваиде таблицы
— Можем ли мы сразу сравнить скорости? (Нет)
— Почему? (Они неизвестны)
— Из каких данных мы можем получить скорости? ((V = S/t.)
– Как узнать на сколько одно число больше или меньше другого? (Вычитанием
— Запишите решение задачи . Прверка.
17 слайд
Учебник стр.119-387-
А) прочитать
Сл. 5м/с
Ур. В 7раз больше
Ш. 1440м/мин на?
1.5м*7=35 ( м/с)-ураганный
2. штормовой в м/с знаем, что 1с в 60 раз меньше1мин.
1440:60=24м/с-штормовой
3.35-24=11м/с скорость Больше ураганного, чем штормового
18слайд (подведем итог)
19 слайд, -(тест)
20 слайд
6. Итог урока
– Что нового узнали на уроке? – Как найти S? V? t? – Что больше всего понравилось? – Что было самым трудным?
7. Рефлексия.
– А сейчас на лестницу настроения прикрепите свою звёздочку на ту ступеньку, которая соответствует вашим чувствам, настроению, состоянию вашей души, что были у вас на протяжении всего урока.
Д.з.-391-392— 21слайд
Технологическая карта к уроку математики для 4 класса по теме «Задачи на одновременное движение двух объектов. Формулы для скорости сближения и удаления для всех случаев одновременного движения».
Приложение 101
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КОМИ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«ЦЕНТР ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ
«МАТЕМАТИКА» 4 КЛАСС
Тема «Задачи на одновременное движение двух объектов. Скорость сближения и скорость удаления. Формулы для всех случаев одновременного движения».
Учитель начальных классов
Черных Н.И.
КОНСПЕКТ УРОКА
по математика в 4 классе по теме:
«Задачи на одновременное движение двух объектов.
Скорость сближения и скорость удаления.
Формулы для всех случаев одновременного движения».
Форма проведения:
Индивидуальный урок с применением дистанционных образовательных технологий для ребенка-инвалида, находящегося на индивидуальном обучении.
Цель занятия: создать организационные и содержательные условия для усвоения новой темы «Задачи на одновременное движение двух объектов. Скорость сближения и скорость удаления. Формулы для всех случаев одновременного движения».
Задачи занятия:
Образовательные:
— Сформировать умение исследовать изменения расстояния между двумя движущимися объектами и фиксировать результаты с помощью таблицы.
— Сформировать понятия скорости сближения и скорости удаления двух объектов и вывести соответствующие формулы.
— Вывести формулу одновременного движения S=Vсбл. * t и сформулировать умение использовать ее для решения задач.
— Отрабатывать вычислительные навыки.
Развивающие:
— Формировать способность обобщать, формулировать выводы, анализировать собственные ошибки.
— Продолжить работу над постановкой математической речи.
— Развивать навыки самостоятельной работы с компьютером
Воспитательные:
— Развивать интерес и любовь к математике.
— Развивать самостоятельность, настойчивость для достижения конечных результатов.
— Воспитывать стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Место проведения:
Государственное вечернее(сменное) образовательное учреждение «Республиканский центр образования», структурное подразделение «Центр дистанционного обучения детей-инвалидов в Республике Коми».
Продолжительность занятия:
45 минут.
Материально-техническое обеспечение занятия:
— Компьютер Mac OCX, программы: Skype, Twiddla.com, NeoOffice, ПервоЛого.
— Наглядное оформление доски в программе ПервоЛого.
— Таблицы с задачами в программе Twiddla.com.
— Схемы к задачам в программе NeoOffice.
— Электронная классная тетрадь, файлы с заданиями.
— Индивидуальные карточки с правилами и формулами.
Методическое и дидактическое обеспечение занятия:
— Информационная площадка ИС дистанционной школы московского центра образования
i-школа, его образовательные ресурсы по курсу «Математика, 4 класс»; интерактивный учебник; презентация, выполненная в программе ПервоЛого, интерактивная доска — Twiddla.
Тип занятия:
Урок изучения нового учебного материала.
СТРУКТУРА УРОКА
1.
Организационный момент.
Цель: мотивация учебной деятельности посредством создания ситуации успеха.
-Пожелаем друг другу удачи. Проведём урок под девизом: «У нас всё получится».
2. Актуализация знаний.
Цель: актуализировать знания о величинах; уточнить формулы S,V, t; организовать индивидуальное затруднение в учебной деятельности, связанное с отсутствием формул, позволяющих решать задачи на одновременное движение двух объектов.
1. Проверка д/з: величины, формулы движения, единицы измерения скорости.
а) Задание: «Найди и подчеркни величины для задач на движение.»
Скорость, площадь, периметр, масса, объём, стоимость, высота, время. (файл, созданный в программе ПервоЛого— стр.1).
— Что объединяет все эти слова?
— Так что же такое величина?
— Подчеркни величины, необходимые для решения задач на движение.
— Что такое расстояние, скорость, время?
— Какие задачи мы будем рассматривать сегодня на уроке?
б) Задание: «Распредели единицы измерения величинам РАССТОЯНИЕ, СКОРОСТЬ, ВРЕМЯ»
Минута, м/мин., км, час, дм/мин., секунда, дм, м/мин., см, год, мм/сек.,мм, сутки, км/ч.
(файл, созданный в программе ПервоЛого — стр.2).
— Каждая величина имеет свои единицы измерения. Распредели данные мерки расстоянию, скорости, времени.
— Какими буквами мы из обозначаем эти величины в формулах?
— Как взаимосвязаны S, V, t ? Вспомни формулы.
2. Подводящие к теме задания.
г) Задание: найди лишнюю схему среди схем с задачами на движение. (По файлу, созданному в программе ПервоЛого — стр.3).
— К задачам на движение мы обычно используем таблицы, схемы, чертежи. Рассмотри внимательно схемы и найди среди них одну лишнюю.
— Следовательно, в наших задачах мы проследим за движением скольких объектов?
— Они являются величинами.
— Это всё то, что можно измерить, а значит, сравнить и выполнить вычисления.
— Это схема с одним движущимся объектом, в остальных- двигаются два объекта.
— Сегодня мы рассмотрим такие задачи, где два объекта будут двигаться в разных направлениях.
3. Постановка проблемы и выявление задач урока.
Цель: организовать выявление и фиксацию места и причины затруднения; согласовать цель и тему урока.
— Мы знаем формулы: S=V * t, V=S : t,
t = S : V, к какой они схеме подойдут?
— А к оставшимся подойдут?
-Следовательно, что еще мы должны узнать ?
— Уточним тему урока.
-ТЕМА: «Задачи на одновременное движение двух объектов. Формулы для всех случаев одновременного движения».
(По файлу, созданному в программе ПервоЛого — стр.4).
— К лишней схеме.
— Не подходят, т.к. там двигаются сразу два предмета.
— Должны построить новые формулы пути для двух движущихся объекта.
— Ученик читает тему.
4. Открытие детьми новых знаний.
Цель: сформировать представление о задачах на одновременное движение двух объектов и понятий
«скорость сближения, скорость удаления»; вывести формулы для всех случаев одновременного движения.
а) Просмотр задачи (Московская среда: 4кл., I часть, урок № 11) с движущимися автомобилем и автобусом для выявления новых величин: V сближения и удаления.
— Я сейчас тебе продемонстрирую картину движения автомобиля и автобуса, а ты прокомментируй всё, что увидишь на моём экране.
— В данные введу следующие величины: V автомобиля=60 км/ч., V автобуса=40км/ч., t=1 час.
1) Демонстрация движения двух объектов навстречу друг другу.
Вывод:
— Путь, пройденный за единицу времени двумя двумя объектами при встречном движении, называют СКОРОСТЬЮ СБЛИЖЕНИЯ и обозначается так: Vсбл.
— Как найти Vсбл.?
2) Демонстрация движения двух объектов в противоположных направлениях.
Вывод:
— Путь, пройденный за единицу времени двумя двумя объектами при противоположном движении, называют СКОРОСТЬЮ УДАЛЕНИЯ и обозначается так: Vудал.
— Как найти Vудал.?
3) Демонстрация движения двух объектов в одном направлении вдогонку.
Вывод:
— Путь, пройденный за единицу времени двумя двумя объектами в одном направлении вдогонку, называют СКОРОСТЬЮ СБЛИЖЕНИЯ и обозначается так: Vсбл.
— Как найти Vсбл.?
3) Демонстрация движения двух объектов в одном направлении с отставанием.
Вывод:
— Путь, пройденный за единицу времени двумя двумя объектами в одном направлении с отставанием, называют СКОРОСТЬЮ УДАЛЕНИЯ и обозначается так: Vудал.
— Как найти Vудал.?
4) Физминутка.
— Комментирует с помощью алгоритма :
1.- Автомобиль и автобус двигаются навстречу друг другу.
— Расстояние между ними уменьшается.
-Значит, они сближаются.
— Vсбл. = V1 + V2
2. — Автомобиль и автобус двигаются в противоположном
направлении.
— Vудал. = V1 + V2
— Автомобиль и автобус двигаются в одном направлении.
— Автомобиль догоняет автобус, значит, расстояние между ними
уменьшается.
-Значит, они сближаются.
— Vсбл. = V1б. — V2м.
— Автобус и автомобиль двигаются в одном направлении.
-Автобус отстаёт от автомобиля, значит, расстояние между ними увеличивается. -Следовательно, они удаляются.
— Vуд. = V1б. — V2м.
5. Первичное закрепление.
Цель: зафиксировать способ решения задач на одновременное движение двух объектов с помощью формул во внешней речи.
Задание в виде файла, выполненного в программе NeoOffice: к разным схемам задач на движение двух объектов в разных направлениях подобрать подходящие формулы V уд., Vсбл.
— Перед тобой схемы с разными видами движения двух объектов, подбери к ним формулы.
Ученик к каждой схеме подбирает карточку с подходящей формулой, доказывая свой выбор.
Оразец записи:
Vсбл. = V1 + V2
Vудал. = V1 + V2
при движении в разных направлениях.
Vсбл. = V1 — V2
Vуд. = V1 — V2
при движении в одном направлении.
6. Самостоятельная работа.
Цель: организовать самостоятельное выполнение задания на решение задач нового вида;
организовать самооценку в правильности выполнения задания
(с коррекцией при необходимости собственных ошибок).
Задание в виде файла: решить задачу и составить к ней обратные, в которой прослеживается взаимосвязь S, Vуд., t
при движении двух объектов в противоположном направлении.
— Зная формулы Vуд. и Vсбл. можно решить любую сложную задачу на движение.
1) Прямая задача.
Два зайца выскочили из кустов, испугались друг друга и понеслись в разные стороны.
Скорость I-го зайца 580 м/мин, а скорость
II-го — 420 м/мин.
На каком расстоянии друг от друга они будут через 5 мин.?
— Формулы сохрани и скопируй в карточку № 3 с математическими правилами.
— Решают и выводят формулы:
Vуд. = V1 + V2
S=Vуд.*t
Vуд.=S:t
t=S:Vуд.
V1=S:t-V2
V2=S:t-V2
-Фотографирует и копирует в свою индивидуальную карточку.
7. Повторение пройденного материалас включением нового знания в систему старых знаний.
Цель: тренировать вычислительные навыки с многозначными числами через решение задач нового вида.
Файл: решение примеров столбиком с многозначными числами с самопроверкой по эталону (работа в программе «Twiddla», а эталон с проверкой в программе «ПервоЛого» 5 стр.).
— В современном мире транспорт очень быстро совершенствуется. При решении задач, в которых движущиеся тела имеют большие скорости, приходится иметь дело с многозначными числами, поэтому мы сейчас вспомним вычисления столбиком. Поверим свои ответы по карточке.
60.084 — 24.352= [ у ]
19050 х 50 = [ р ]
14420 : 4 = [ а ]
— Почему в конце урока мы можем радостно воскликнуть ура?
— Щелкни по каждому предмету и они начнут двигаться, каждый со своей скоростью.
— Так с какими задачами мы сегодня познакомились?
35.732 = у
952.600 = р
3605 = а
-Получили новые знания, справились со всеми заданиями, ….
-С задачами на одновременное движение двух объектов в разных направлениях.
8. Итог урока. Рефлексия.
Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность; зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.
Задание: найди формулы задач на движение среди других формул. (По файлу, созданному в программе ПервоЛого — стр.6).
— Нет, у них разные единицы измерения. Для сравнения и вычисления величин, надо мерки выразить в одних и тех же единицах измерения.
План-конспект урока по математике (4 класс) на тему: Урок по математике. Тема: Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле S = v • t
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
УУД
1.Организационный этап
Проверка подготовки рабочего места; настрой на учебную деятельность
Проверяют готовность рабочего места к уроку; настраиваются на учебную деятельность
Регулятивные
Коммуникативные
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Проверка д/з
Устный счёт:
Прочитай числа: 802 000, 599 999, 41 003
Назовите разрядные единицы в числах?
Решите задачу. Было 18 белых салфеток. Это в 6 раз больше, чем красных. Сколько красных салфеток было?
Периметр квадрата равен 24 см. Какова длина стороны квадрата?
Пассажирский поезд за 6 ч проехал 480 км. Узнай скорость поезда.
Медуза проплыла за 2 ч 100м. С какой скоростью она двигалась?
Заяц шёл к Волку 2 ч со скоростью 3 км/ч. Какой путь прошёл Заяц?
Что заметили? Какова тема, цель урока?
Уч-ся читают ответы решённых примеров
232 52 16
61 12 23
86 8 11
46 12 7
Решают вопросы устного счёта.
Сравнивают задачи, анализируют условие и делают вывод. Формулируют тему и цель задачи.
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Логические
3. Актуализация знаний
Предлагает работать по стр 62 №6
Анализируют текст задачи, выбирают решение, обосновывают выбор.
Познавательные
Коммуникативные
4. Первичное усвоение новых знаний
Решение задачи №7 стр 63
Анализируют текст задачи, выбирают решение, обосновывают выбор.
Познавательные
Коммуникативные
5. Первичная проверка понимания
Решение задачи №10 стр 63. Помогает оформить краткое условие в виде чертежа.
Анализируют текст задачи, выбирают решение, обосновывают выбор.
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
6. Закрепление
Решение задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
В 3 пакетах 78 пряников. В первом и во втором пакетах 49 пряников, а во втором и третьем пакетах 53 пряника. Сколько пряников в каждом пакете в отдельности?
Самостоятельная работа
Решение примеров по вариантам
42*13 45*32=
78*11 26* 24=
43* 14= 63*21=
65* 11= 35* 22=
Решение задачи. В 3 коробках 48 карандашей. В первой и второй – 32 карандаша, а во второй и третьей коробках 24 карандаша. Сколько карандашей в каждой коробке?
Анализируют текст задачи, записывают краткое условие
I
II 49 78
III 53
78 – 49= 29 (п) в 3 пакете
53- 29=24 (п) во 2 пакете
49 – 24= 25 (п) в 1 пакете
Проверка: 29+24+25=78
Работают самостоятельно.
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Регулятивные
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Информирует о д/з, дает рекомендации по выполнению работы: Т стр. 31-32 №102,103,107
Записывают д\з
Коммуникативные
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
— Какие трудности возникли? Почему? Как они были преодолены? — Какие задания из тех, что были на уроке, оказались самыми простыми, сложными, интересными…? Почему?
Охарактеризуйте свою работу фразеолагизмом:
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами
Оценивают свою работу.
Регулятивные
Коммуникативные
Урок математики на тему «Задачи на движение» (4 класс)
План урока математики
Тема: Задачи на движение.Повторение изученного.
Школа: КГУ «Опорная школа (РЦ) на базе гимназии№9 п. Осакаровка»
Дата: 13.02.19
ФИО учителя: Щёлокова Е. Н.
КЛАСС: 4Б
Кол-во присутствующих:
отсутствующих:
Цель обучения
Закрепление умений решать задачи на движение.
Цели обучения/
Ожидаемый результат
Все: знают формулы нахождения V, t,S.
Большинство: начертят схему и найдут пути решения задач.
Некоторые: найдут и применят удобные способы решения задач
Языковые цели
Умеют использовать в речи математические термины: скорость сближения и удаления
Предшествующее обучение
Приёмы письменного умножения и деления многозначного числа на двузначное число.
План
Планируемое время
Запланированная деятельность
Оценивание
Ресурсы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Введение
Математическая разминка
Я хочу вам пожелать
На уроке не молчать,
Думать, прежде чем сказать
Руку часто поднимать,
Только с места не кричать
Правильно считать, решать.
-120*2; (240)
-300*6; (1800)
первый множитель 100, второй множитель 5, чему равно произведение; (500)
-увеличьте 250 в 4 раза; (1000)
-найдите произведение чисел 330 и 3; (990)
-первый множитель 40, второй множитель 4; (160)
-2300*2; (4600)
-7000*8; (56000)
Настраиваются на начало урока
самостоятельно
взаимопроверка
По критериям
Пробл. вопр.
Составьте верные равенства:
5 км 400м = 5400м
3 ч 10 мин = 190 мин
80000 м = 80 км
10км 100 м = 10100 м
120 мин = 2 ч
—Какие величины встретились в этом задании? (длина и время)
— В каких задачах мы встречаемся с этими величинами? (задачи на скорость, время, расстояние)
— Задания на карточках выполняете в парах.
Определяют тему урока
Стр. 33-34
Основная часть
Постановка учебной задачи:
— Так кто же догадался, какая тема урока у нас сегодня?
Тема: “Повторение и закрепление решения задач на движение;
Задачи на разные виды движения” (Формулируют тему урока)
— Какую цель мы сегодня поставим перед собой?
Дети определяют цель: Сформировать умение решать различные виды задач на движение, узнать, умеем ли мы работать команде и оценивать свою работу и работу товарища;
—Я предлагаю вспомнить, в каких единицах измеряется скорость, время и расстояние. Соотнесите величины с нужным словом и напишите формулы нахождения скорости., времени и расстояния.
30 м 10 м/с 180 км/ч 60 сек
400 км 80 км/ч 100 м 5 м/ с
120 мин 7 ч 20 ч
— Соедините рисунки предметов с соответствующей скоростью.
Ракета
самолёт
машина
пешеход
черепаха
100 км/ ч
5 км / ч
850 км / ч
8000 км/ с
5 м / мин
— Решение простых задач
Задача № 1.
Расстояние от дома до зоопарка 120 км. Автомобиль едет по дороге со скоростью 60 км/ч. Сколько времени потребуется, чтобы доехать до зоопарка? (2 ч)
Задача № 2
Первая черепаха проползла 15 метров за 3 минуты, а вторая – 12 метров за 2 минуты. Какая из них двигалась быстрее? (1 -5 м/мин, 2- 6 м/мин)
Задача № 3
Скорость зайца 20 м/ с. какое расстояние он пробежит за 5 секунд?. (100 м)
1).Из двух посёлков выехали одновременно навстречу друг другу мотоциклист и автомобилист. Мотоциклист ехал со скоростью 40 км в час, а автомобилист 80 км в час. Через 2 часа они встретились. Найдите расстояние между посёлками.
1) 80+40=120 (км/ч) общая скорость
2) 120х2=240 (км/ч) расстояние
2).С туристической базы одновременно в противоположных направлениях вышли два лыжника. Через 4 часа расстояние между ними было 80 км. Чему равна скорость второго лыжника, если скорость первого 11 км/ч?
1) 11х4=44 (км) прошёл 1 лыжник
2) 80-44=36 (км) прошёл 2 лыжник
3) 36:4=9 (км/ч) скорость 2 лыжника
3).Из одного города в другой, расстояние между которыми равно 720 км, одновременно выехали легковая машина и грузовая. Скорость грузовой 80 км/ч, а скорость легковой 120 км/ч. За какое время проедет каждый из них это расстояние?
1) 720:80=9 (ч) грузовая
2) 720:120=6 (ч) легковая
объясняют
Работа в группе. Соотносят величины со словами и пишут формулы
Индивидуальная работа
Работа в группе. Записывают только решение и ответ. Объясняют.
Работа в группе. Защита работ.
Самостоятельная работа
«Математический квадрат»
— Перед каждым из вас квадрат с числами. Рассмотрите их внимательно. Это ответы на мои задания. Подчёркивайте правильный ответ.
1. Таня, следуя в школу, проходит 30 метров в минуту. С какой скоростью идет Таня? (30)
2. Туристы за 4 часа прошли расстояние 24 км. С какой скоростью шли туристы? (6)
3. Скорость поезда 60 км/ч. Какое расстояние он пройдет за 3 часа? (180)
4. Вертолет пролетел 700 км со скоростью 350 км/ч. Сколько времени вертолет был в полете? (2)
5. Какова длина дома, если кошка пробегает его за 3 минуты со скоростью 40 м/мин.? (120)
6. Велосипедист ехал 4 часа, со скоростью 15 км/ч. Какое расстояние он проехал? (60)
7. Скорость мухи 4 м/с. Через сколько времени она пролетит 28 метров? (7)
8. Ласточка 250 метров пролетела за 10 секунд. С какой скоростью летела ласточка? (25)
Рефлекс
Дом.зад.
«Лестница успеха»
— Напишите своё имя и приклейте стикер на ту ступеньку, где по вашему мнению вы сегодня находитесь.
-Вы сегодня очень хорошо потрудились, решили много задач. Предлагаю вам дома продолжить работу. Составьте и запишите задачи на движение. Кто желает получить оценку «5» — ко всем формулам, «4» — к 2 формулам, «3» — к 1 формуле. Самые интересные задачи мы решим в классе на следующем уроке.
Наклеивают стикеры на лестницу
Запись в дневнике
дневник
Составьте верные равенства:
5 км 400м = ________м
3 ч 10 мин = ________ мин
80000 м = __________км
10км 100 м = __________м
120 мин = ____________ ч
Составьте верные равенства:
5 км 400м = ________м
3 ч 10 мин = ________ мин
80000 м = __________км
10км 100 м = __________м
120 мин = ____________ ч
Составьте верные равенства:
5 км 400м = ________м
3 ч 10 мин = ________ мин
80000 м = __________км
10км 100 м = __________м
120 мин = ____________ ч
Составьте верные равенства:
5 км 400м = ________м
3 ч 10 мин = ________ мин
80000 м = __________км
10км 100 м = __________м
120 мин = ____________ ч
Составьте верные равенства:
5 км 400м = ________м
3 ч 10 мин = ________ мин
80000 м = __________км
10км 100 м = __________м
120 мин = ____________ ч
Составьте верные равенства:
5 км 400м = ________м
3 ч 10 мин = ________ мин
80000 м = __________км
10км 100 м = __________м
120 мин = ____________ ч
Скорость Время Расстояние
30 м 10 м/с 180 км/ч 60 сек
400 км 80 км/ч 100 м 5 м/ с
120 мин 7 ч 20 ч
S t v
S t v
S t v
Соедините рисунки предметов с соответствующей скоростью.
5 м / мин 5 км / ч 850 км / ч 8000км/с 100 км/ ч
Соедините рисунки предметов с соответствующей скоростью.
5 м / мин 5 км / ч 850 км / ч 8000км/с 100 км/ ч
Соедините рисунки предметов с соответствующей скоростью.
5 м / мин 5 км / ч 850 км / ч 8000км/с 100 км/ ч
Задача
Расстояние от дома до зоопарка 120 км. Автомобиль едет по дороге со скоростью 60 км/ч. Сколько времени потребуется, чтобы доехать до зоопарка?
Задача
Первая черепаха проползла 15 метров за 3 минуты, а вторая – 12 метров за 2 минуты. Какая из них двигалась быстрее?
Задача
Скорость зайца 20 м/ с. Какое расстояние он пробежит за 5 секунд?.
1).Из двух посёлков выехали одновременно навстречу друг другу мотоциклист и автомобилист. Мотоциклист ехал со скоростью 40 км в час, а автомобилист 80 км в час. Через 2 часа они встретились. Найдите расстояние между посёлками.
2).С туристической базы одновременно в противоположных направлениях вышли два лыжника. Через 4 часа расстояние между ними было 80 км. Чему равна скорость второго лыжника, если скорость первого 11 км/ч?
3).Из одного города в другой, расстояние между которыми равно 720 км, одновременно выехали легковая машина и грузовая. Скорость грузовой 80 км/ч, а скорость легковой 120 км/ч. За какое время проедет каждый из них это расстояние?
«Математический квадрат»
10
2
30
15
Таня, следуя в школу, проходит 30 метров в минуту. С какой скоростью идет Таня?
Туристы за 4 часа прошли расстояние 24 км. С какой скоростью шли туристы?
50
25
90
4
Скорость поезда 60 км/ч. Какое расстояние он пройдет за 3 часа?
Вертолет пролетел 700 км со скоростью 350 км/ч. Сколько времени вертолет был в полете?
35
6
7
200
Какова длина дома, если кошка пробегает его за 3 минуты со скоростью 40 м/мин.?
Велосипедист ехал 4 часа, со скоростью 15 км/ч. Какое расстояние он проехал?
150
40
60
70
Скорость мухи 4 м/с. Через сколько времени она пролетит 28 метров?
80
120
180
100
Ласточка 250 метров пролетела за 10 секунд. С какой скоростью летела ласточка?
Из поселка вышли одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Скорость одного пешехода 5км/ч, другого- 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут пешеходы через 3 часа?
«Математический квадрат» 10
2
30
15
Таня, следуя в школу, проходит 30 метров в минуту. С какой скоростью идет Таня?
Туристы за 4 часа прошли расстояние 24 км. С какой скоростью шли туристы?
50
25
90
4
Скорость поезда 60 км/ч. Какое расстояние он пройдет за 3 часа?
Вертолет пролетел 700 км со скоростью 350 км/ч. Сколько времени вертолет был в полете?
35
6
7
200
Какова длина дома, если кошка пробегает его за 3 минуты со скоростью 40 м/мин.?
Велосипедист ехал 4 часа, со скоростью 15 км/ч. Какое расстояние он проехал?
150
40
60
70
Скорость мухи 4 м/с. Через сколько времени она пролетит 28 метров?
80
120
180
100
Ласточка 250 метров пролетела за 10 секунд. С какой скоростью летела ласточка?
Из двух сёл одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста и встретились через 2 ч. Скорость первого велосипедиста составляет 12 км/ч, а скорость второго-14 км/ч. Найти расстояние между сёлами?
Скорость Время Расстояние
30 м 10 м/с 180 км/ч 60 сек
400 км 80 км/ч 100 м 5 м/ с
120 мин 7 ч 20 ч
S t v
S t v
S t v
Скорость Время Расстояние
30 м 10 м/с 180 км/ч 60 сек
400 км 80 км/ч 100 м 5 м/ с
120 мин 7 ч 20 ч
S t v
S t v
S t v
Методическая разработка по математике (4 класс) на тему: Урок математики по теме «Формула одновременного движения. Задачи на встречное движение».
Учебно-методический комплект: «Школа-2000».
Тема урока: Формула одновременного движения для случая встречного движения.
Урок №30. Тип урока – открытие новых знаний.
Цели урока:
1)повторить понятия скорость, время, расстояние, формулы их нахождения, закрепить понятия скорости сближения и скорости удаления двух объектов и соответствующие формулы (4 случая), развивать умение исследовать изменения расстояния между двумя движущимися объектами по координатному лучу и фиксировать результаты изменения с помощью таблиц; вывести формулу одновременного движения (S=Vсбл. Х t встр.) и сформировать умение использовать её для решения задач; проверить ЗУНы учащихся по изучаемой теме через тест;
2)развивать пространственное воображение, гибкость мышления, математическую речь учащихся и интерес к математике;
3)воспитывать уважение к ПДД, формировать навыки работы в паре.
Оборудование учителя:
Интерактивная доска;
Ноутбук;
Мультимедийная презентация к уроку;
ЦОР – «Уроки Кирилла и Мефодия»;
Опорные таблицы по теме «Скорость, время, расстояние», «Задачи на движение– 4 типа»
Учебник «Математика» Л.Г.Петерсон, 4 класс.
Оборудование учащихся:
Учебник «Математика»Л.Г. Петерсон, 4 класс;
Тетрадь;
Линейка;
Карточки для работы в парах;
Персональные ученические нетбуки.
Ход урока
I . Самоопределение к деятельности. Подведение к теме урока.
Слайд 2. Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука-
Это математика!
Учитель: Тема нашего урока «Формула одновременного движения». Что такое движение? (Движение – это перемещение транспорта, людей, животных, других объектов окружающего мира в пространстве). Что значит одновременное движение? (Значит, движутся сразу два или несколько объектов). И наконец, что такое формула? (Это математическая запись какого-либо правила, утверждения с помощью условных знаков). Какая же задача стоит сегодня перед нами?
(Вывести формулу одновременного движения для случаев встречного движения двух объектов)
Верно, формулу расстояния, времени, скорости. А какой может быть скорость движения предметов в зависимости от направления? (Скорость сближения, скорость удаления)
Слайд 3.
Учитель: — Начнём с математической разминки, чтобы скорость движения ваших мыслей увеличилась.
1)Расположите дроби в порядке возрастания.
8/19
4/19
2/19
9/19
11/19
14/19
10/19
1/19
Ж
И
В
Е
И
Е
Н
Д
(Ученики записывают дроби в нужном порядке у себя в рабочих тетрадях)
Самопроверка записей – на слайде. Получилось ДВИЖЕНИЕ.
2) Проверьте, верны ли равенства. В некоторых равенствах расставьте скобки так, чтобы получились верные высказывания.
Слайд 4-7. 30х9-6:2=45 30х9-6:2=180 30х9-6:2=132 (Для самопроверки – на слайде )
30х(9-6):2=45 30х(9-6:2)=180 (30х9-6):2=132
Учитель: — Какое число-ответ может быть лишним? Почему?
(Лишним может быть число 180, так как оно круглое, а остальные нет; сумма цифр числа 132 не равна 9, а у остальных чисел – равна; 45 – двузначное число, а остальные числа трёхзначные; 45 – нечётное число, а другие — чётные).
3) Задачи-шутки:
1)Самолёт пролетел расстояние от города А до города В за 1ч 20 мин. Однако обратный перелёт он сделал за 80 мин. Как вы это объясните?
2)Когда человек может мчаться со скоростью гоночной машины?
3)Упряжка из трёх лошадей проскакала 60 км. Сколько километров проскакала каждая лошадь?
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
Учитель: Какой была скорость вашей мысли во время разминки?
(Большой, высокой или пока не очень большой, медленной). В начале урока она может быть меньше, а потом возрастает. Для этого мы и проводим математическую разминку.
1. Слайд 8. Учитель:- С задачами на движение мы работаем уже не первый урок. С какими из этих предметов, созданных человеком, мы чаще всего связываем слова «скорость», «время», «расстояние»? (Машины, поезда, самолёт, велосипед). Как назвать их одним словом? (Транспорт) О чём говорится в загадке? Слайд 9.
Запылал у чудища
Изумрудный глаз.
Значит, можно улицу
Перейти сейчас. (О светофоре)
Учитель: Посмотрите внимательно на зелёный «глаз» светофора и подумайте: что общего в функции светофора на дорогах города и скобок в математических выражениях?
(Они регулируют: скобки – порядок действий, а светофор – дорожное движение, помогает ему быть безопасным).
2. Самостоятельное решение задач по нетбукам. (Матем – 66, упр. 1, 2, 3, 4. Строчка №94)
S
v
t
?
40 км/ч
5ч
180 км
?
3ч
255 км
51 км/ч
?
96 м
?
8 мин
279 м
9 м/мин
?
?
30 м/с
10 с
640 см
?
8 с
S=v х t v=S : t t=S:v
3. В это время 1 ученик работает на интерактивной доске по «Уроку Кирилла и Мефодия» — урок №19, задания 7, 8, 9.
Учитель: Вы прекрасно знаете обычную формулу пути S=vхt для одного движущегося объекта. А как сформулировать подобные правила, если движущихся объектов два? (учащиеся делают предположения, что это зависит от типа движения этих объектов, что совершенно верно, значит предстоит это исследовать на примере всех видов движения ) Итак, нам предстоит исследовать движение двух движущихся навстречу объектов, составить формулу нахождения первоначального расстояния между ними, а также времени, скорости сближения.
III. Этап «открытия» нового знания.
Слайд 10. Работа над задачей №1 стр.105 с числовыми данными.
От Орла до Курска по шоссе 180 км. Из этих городов одновременно навстречу друг другу выехали грузовик и автобус. Скорость грузовика 40 км/ч, а скорость автобуса 50 км/ч. Как и с какой скоростью изменяется расстояние между ними? Через сколько часов произойдет встреча?
Учитель: Покажите на координатном луче движение грузовика и автобуса, их сближение и встречу. Проверьте чертёж и решение друг друга.
Слайд 11. 50+40=90 (км/ч) скорость сближения
180 : (50+40)=2 (ч) произойдёт встреча.
Ответ: через 2 часа.
Слайд 12. Разбор задачи №2 с.105 с буквенными данными.
Два теплохода поплыли навстречу друг другу, когда расстояние было между ними а км. Скорость первого теплохода в км/ч, а скорость второго с км/ч. Как и с какой скоростью изменяется расстояние между ними? На каком расстоянии друг от друга они окажутся через 1 ч после начала движения, через 2ч, 3ч, 4ч, t ч ? Когда произойдёт встреча?
(Заполнение таблицы в учебнике, запись зависимости оставшегося расстояния от пройденного пути.)
t ч
d км
0
а
Vсбл = (в + с) км/ч
1
а – (в+с) х 1
2
а – (в+с) х 2
d = а – (в+с) х t
3
а – (в+с) х 3
4
а – (в+с) х 4
tвстр. = а : (в+с)
t
а – (в+с) х t
Слайд 13. Решение задачи №3 с.105 через выведение формулы одновременного движения.
Два поезда выехали навстречу друг другу со скоростями v1 км/ч и v2 км/ч и встретились через t часов. Какое расстояние было между ними первоначально?
(Учащиеся предполагают, что это формула S= (v1 +v2) х t или S=v1 х t + v2 х t )
Учитель: Ваше предположение совершенно верно, убедитесь в этом на с.106. Слайды 14-15. S = vсбл. х t встр. V сбл.= v1+ v2
Vсбл.=S : t встр. V сбл. — v1= v2
t встр. =S : v сбл.
Физминутка
IV.Этап первичного закрепления новых знаний во внешней речи.
Слайд 17-19.
1.Фронтальная устная работа по составным обратным задачам на встречное движение, решение двумя способами, выбор наиболее рационального способа.
V. Этап самостоятельной работы учащихся.
Решение задач №5 на с.106
1 вариант — №5 (а) Решить по отдельным действиям.
2 вариант — №5 (б) Решить, составив выражение.
(Два ученика решают у доски. Проверка по их решению).
Учитель: — Молодцы! Давайте посмотрим все ли поняли? Предлагаю вам тест.
VI. Проверка результативности урока. Тест по спецпрограмме на персональных нетбуках.
Перед вами появятся задания с вопросом и тремя вариантами ответов. Вы должны найти правильный ответ.
1.Что такое скорость сближения?
А) Расстояние, на которое сближаются объекты за единицу времени.
Б) Расстояние, на которое отдаляются объекты за единицу времени.
В) Расстояние, на которое сближаются объекты.
2. Из двух станций выехали одновременно два катера и встретились через 2 часа. Найди расстояние между станциями, если скорость I -20 км/ч, а II — 30 км/ч.
А) 90 км. Б) 100 км В) 110 км
3. Как найти время движения?
А) t = S · v Б) t = v : S В) t = S : v
4. Что такое скорость удаления?
А) Расстояние, на которое сближаются объекты за единицу времени.
Б) Расстояние, на которое отдаляются объекты за единицу времени.
В) Расстояние, на которое отдаляются объекты.
5. Как найти оставшееся между объектами расстояние при встречном движении?
А) d = S — Vсбл · t
Б) d = t — Vсбл. · S
В) d = S — Vсбл.
(Далее автоматизированная проверка выполненного теста и выдача результата на экране).
Верные ответы: 1) А 2) Б 3) В 4) Б 5) А
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Учитель: — Что удалось открыть для себя? Расскажите. Имеет ли какое-либо практическое значение открытая нами формула? Объясните на конкретном примере. Как вы понимаете смысл пословицы: «Тише едешь, дальше будешь»? Какое задание для вас было самым трудным? А самым интересным?
VIII. Дом. задание
С. 106 №5 или самим составить и решить 2 задачи на встречное движение. В обоих случаях схемы-чертежи обязательны.
Человек активно использует природные ресурсы. Природные ресурсы, используемые человеком и их охрана
Часть географической оболочки, с которой в процессе своей жизнедеятельности взаимодействует человечество, называется природной средой. Природная среда – природные условия плюс природные ресурсы. – это компоненты и свойства природы, прямо или косвенно связанные с хозяйственной деятельностью человека. Исторически представление о соотношении природных условий и природных ресурсов изменялись. Тенденция такова: всё большее число компонентов природы вовлекается в хозяйственную деятельность человека и таким образом становится природными ресурсами.
Имеются различные классификации природных ресурсов. По принципу исчерпаемости все природные ресурсы принято делить на исчерпаемые и неисчерпаемые. К неисчерпаемым природным ресурсам относятся вода, воздух, некоторые источники энергии: термоядерная, солнечная, а так же энергия ветра, падающей воды, приливов и отливов. Исчерпаемые ресурсы подразделяются на возобновляемые и невозобновляемые. Невозобновляемые ресурсы – такие, запасы которых могут быть исчерпаны уже в ближайшее время при существующих темпах использования. К невозобновляемым ресурсам относятся практически все полезные ископаемые. Запасы возобновляемых ресурсов восстанавливаются быстрее, чем используются, или не зависят от того, используются они или нет. В группу возобновляемых включаются лесные, рыбные, промыслово-охотничьи ресурсы, почвенное плодородие. Многие ресурсы, которые относят к возобновляемым, в действительности когда-либо будут исчерпаны и не восстановятся. Например, солнечная энергия. И наоборот, некоторые невозобновляемые ресурсы можно восстановить благодаря современным технологиям. Например, металлы можно использовать повторно.
Истощаются многие виды минеральных ресурсов. Основываясь на учёте доступных для разработки ресурсов, учёные подсчитали сроки обеспеченности человечества различными металлами. Так, алюминия хватит на 570 лет, железа – на 250, свинца, цинка, олова, меди – на 30 лет. По некоторым оценкам к 2050 году человечество израсходует большинство металлов. Примерно на 150 лет хватит химических энергоносителей – угля, нефти и газа, причём раньше других будут исчерпаны запасы нефти. В таких условиях остро стоит задача комплексного использования минеральных ресурсов. При этом не только экономится сырьё, но и предотвращается загрязнение природы отходами производства. При добыче полезных ископаемых часть из них по тем или иным причинам остаётся под землёй и начинает осваиваться другое месторождение. Например, за столетнюю историю существования мировой нефтяной промышленности было добыто более 20 миллиардов тон нефти, при этом в недрах земли осталось около 60 миллиардов тон. Поэтому с позиции экономного использования ресурсов важно наиболее полное их извлечение из недр.
Биологические ресурсы связаны с феноменом жизни и поэтому, как и всё живое, могут размножаться, а значит, и восстанавливаться. При этом основное условие рационального использования биологических ресурсов – чёткое соблюдение научно обоснованных норм их добычи. В последнее время делаются попытки воспроизводства некоторых возобновляемых ресурсов (рыборазведение, лесопосадки, мелиорация земель).
Вода и воздух относятся к количественно-неисчерпаемым ресурсам, но исчерпаемо их качество, поэтому их рациональное использование предполагает охрану от загрязнения. При этом строительство разнообразных очистных сооружений не решает проблемы. Более важно комплексное использование ресурсов, совершенствование производственных процессов, разработка безотходных и малоотходных технологий. Термоядерная энергия, альтернативные источники энергии являются по-настоящему неисчерпаемыми ресурсами, но на данном этапе развития производственных сил только за счёт них невозможно удовлетворить потребности человечества в различных видах энергии.
По характеру использования полезного компонента природные ресурсы подразделяются на производственные (промышленные, сельскохозяйственные), потенциально-перспективные, рекреационные (природные комплексы и их компоненты, культурно-исторические достопримечательности, экономический потенциал территории).
Остались вопросы? Хотите знать больше о природных ресурсах? Чтобы получить помощь репетитора – зарегистрируйтесь . Первый урок – бесплатно!
сайт,
при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.
Всем живым организмам на планете, для нормального существования и функционирования, необходимы определенные природные ресурсы, включающие в себя: воду (морскую и пресную), территорию, почву, горы, леса (растительность), животных (в том числе рыб), ископаемое топливо и минералы.
Все вышеупомянутые ресурсы являются естественными, и они существуют в природе. Ни один человек не создал их, однако человечество пользуется ими для своих благ. Необходимо учитывать, что все природные ресурсы мира связаны между собой, например, если вода исчезнет на определенной территории, то это негативно скажется на местной флоре, фауне, почве и даже климате.
Природные ресурсы Земли могут использоваться непосредственно или косвенно. Например, люди напрямую зависят от лесов, которые дают пищу и биомассу, улучшают здоровье, позволяют отдыхать, повышают уровень жизни и комфорта. Косвенно, леса действуют как климат-контроль, защищают от наводнений и штормов, а также обеспечивают круговорот питательных веществ.
Ниже приведена простая иллюстрация некоторых основных благ, которые мы получаем от конкретных природных ресурсов.
Сырьё
Иногда, природные ресурсы могут использоваться в качестве сырья для производства чего-то. Например, мы можем использовать дерево из леса для получения древесины. Древесина необходима для изготовления мебели или добычи целлюлозы (из нее делают бумагу, пластмасс, плёнки и т.п.). В этом случае дерево является сырьём.
Каждый предмет в вашем доме был сделан из сырья, даже чашка, электричество, хлеб, одежда — все произошло от природных ресурсов нашей планеты.
Природные ресурсы могут иметь различные агрегатные состояния: твердое, жидкое или газообразное. Они также делятся на органические и неорганические, возобновляемые и невозобновляемые, могут обладать металлическими или неметаллическими свойствами.
Классификация природных ресурсов по исчерпаемости
Неисчерпаемые природные ресурсы
Неисчерпаемые природные ресурсы имеют космическое происхождение и принадлежат нашей планете, как космическому телу. Даже при длительном использовании они не сокращаются, однако при антропогенном загрязнении, может изменяться их качество. Такие ресурсы неограниченны в количестве относительно потребностям человечества.
Исчерпаемые природные ресурсы
Исчерпаемые природные ресурсы ограничены в количестве и зависят от наших потребностей. По мере использования, они уменьшаются, однако могут восстанавливаться. Условно, их можно разделить на: возобновляемые, невозобновляемые и частично возобновляемые.
Возобновляемые природные ресурсы — те, которые постоянно доступные (например, вода), или могут быть разумно заменены либо восстановлены. Животные также считаются возобновляемыми, так как способны воспроизводить потомство.
Возобновляемые ресурсы, поступающие от живых организмов (растения и животные), называют органическими, а которые поступают из объектов неживой природы (вода, солнце и ветер), считаются неорганическими.
Невозобновляемыми природными ресурсами являются те, которые нельзя легко заменить после их сокращения или исчезновения (пример: ископаемые виды топлива). Минералы также к ним относятся, поскольку образуются естественным образом, в очень длительном процессе, называемом кристаллизацией магмы. Некоторые виды животных из-за браконьерства и разрушения среды обитания, не способны своевременно восстанавливать численность, что делает их невозобновляемым ресурсом. Именно поэтому, люди должны обеспечить защиту представителей фауны, находящихся под угрозой исчезновения.
Невозобновляемые неорганические ресурсы имеют неживое происхождение (например, минералы и горные породы), а ресурсы, образовавшиеся из живых организмов (например, ископаемые виды топлива) называются органическими невозобновляемыми.
К частично возобновляемым ресурсам относятся те, которые восстанавливаются дольше, чем необходимо для их использования.
Неорганические ресурсы имеют металлические или неметаллические свойства. К металлическим относятся те, которые содержат в себе метал
Обобщающий тест по экологическим основам природопользования
Обобщающий тест по экологическим основам природопользования
1.Область знаний и практическая деятельность человека по рациональному использованию природных ресурсов в целях удовлетворения материальных и культурных потребностей общества называется …
Страна
и ресурсы. Определенное количество
(запас). Ограниченность. Виды
ресурсов.Возобновимые
и невозобновимые. Исчерпаемые и
неисчерпаемые. Природные
ресурсы. Земная
кора. Полезные ископаемые (органические
и неорганические). Почва. Воздух, вода
и солнце. «Твердое место» для
жизнедеятельности. Флора и фауна. Способность
к труду. Количество
труда одного человека. Все население.
Рабочая сила. Ограниченность
ресурсов и численность населения.
Население
нашей воображаемой страны хочет
потреблять множество различных благ.
Сможет ли оно получить эти блага? Это
зависит от количества ресурсов, которыми
оно обладает.
Виды
ресурсов
Ресурсом называется
все, что может использоваться для
производства тех или иных благ.
Все ресурсы, которыми наделено население
нашей воображаемой страны, представляют
собой две большие группы.
Слово ресурс происходит
от французского слова ressource и
означает «источник,
запас чего-либо».
Во-первых,
это природные
ресурсы =
множество различных веществ и предметов,
из которых «состоит» страна и
которые могут использоваться для
производства различных благ.
Во-вторых,
это способность
к труду =
способность человека осуществлять
какие-либо действия над природными
ресурсами для производства необходимых
благ.
Каждый
ресурс существует в стране в определенном
количестве. Это количество ресурса
может быть относительно небольшим или
огромным = но в любом случае оно конечно.
Большинство
ресурсов по мере использования человеком
постепенно теряют свои первоначальные
качества и в конце концов больше не
могут служить прежней цели. Поэтому из
любого ресурса можно произвести конечное
количество блага. Таким образом, потребление
любого блага ограничено количеством
ресурсов,
которые необходимы для производства
этого блага.
От
чего же зависит запас ресурсов в стране?
Все
ресурсы являются результатом природных
процессов, взаимодействия ее составных
частей, все они «произведены»
природой. Некоторые ресурсы могут
являться результатом процессов, которые
протекают настолько медленно, что этим
можно пренебречь. В этом случае человек
имеет дело с раз и навсегда заданными
количествами этих ресурсов. Такие
ресурсы называют невозобновимыми.
В
свою очередь эти ресурсы делятся на две
группы = в зависимости от соотношения
запаса ресурса и скорости потребления
его в хозяйстве.
Если
скорость потребления несравнимо меньше
имеющегося запаса ресурса и при этой
скорости потребления последний
закончится, например, через 100 тысяч
лет, то такой ресурс можно
считать неисчерпаемым для
хозяйства. Но если соотношение скорости
потребления ресурса хозяйством и его
запаса таково, что запас ресурса исчезнет
через каких-нибудь 100=200 лет, то ресурс
считают исчерпаемым.
Некоторые
ресурсы образуются в природе с такой
скоростью, что если не потреблять эти
ресурсы в чрезмерном количестве, их
запас будет постоянно возобновляться
и не будет уменьшаться. Такие ресурсы
называют возобновимыми.
А
теперь давайте рассмотрим, какие именно
ресурсы могут быть в распоряжении людей
и их хозяйства.
Природные
ресурсы
Что
представляет собой любая страна? Это
просто часть планеты Земля, на поверхности
которой могут течь реки, находиться
озера, моря или горы, расти различные
растения и обитать различные животные.
Одним
из основных источников природных
ресурсов является земная кора, содержащая
множество веществ, часть из которых
может быть использована людьми для
производства различных благ. Такие
вещества называются полезными
ископаемыми.
Полезные
ископаемые бывают неорганические = это
горные породы, которые не связаны с
существованием жизни. Некоторые горные
породы могут использоваться
длястроительства==
например, песок, камень, глина, гранит
и т.=д. Другие горные породы могут
использоваться для извлечения
полезных веществ (железа,
олова, меди, серы и т. д.)
Полезные
ископаемые бывают органические,
если они образуются в результате
разложения останков живых существ. Это
каменный уголь, нефть и газ, которые
могут являться важными источниками
энергии и химических соединений. Они
могут залегать пластами на разной
глубине, а могут и выходить прямо на
поверхность.
Все
полезные ископаемые являются
невозобновимыми ресурсами, так как люди
не могут организовать процессы, в
результате которых они образуются. А
некоторые из них могут находиться в
относительно небольшом количестве и
поэтому могут считаться исчерпаемыми.
На
самой поверхности земной коры может
существовать относительно небольшой
(от 2=3 см до 2=3 м) слой под названием почва.
Она является одновременно и непосредственным
продуктом разложения останков животных
и растений, и источником питательных
веществ для последних. Ресурс «почва»
является исчерпаемым, так как почва
легко истощается за несколько лет
интенсивного использования. Но
восстанавливается почва за 10=15 лет и
поэтому является возобновимым ресурсом.
Ресурсами
также являются вода,
воздух и солнце.
Все они необходимы как для поддержания
жизни любого живого существа, так и для
производства многих продуктов потребления.
Вода находится
в различных водоемах (реках, озерах,
морях, океанах) и может использоваться
для различных целей. В=принципе, вода
является неисчерпаемым ресурсом, хотя
ее запас можно легко испортить, если
использовать водоемы как место для
захоронения отходов.
Воздух является
одновременно потребительским благом
(он необходим людям для дыхания) и
ресурсом во многих производственных
процессах (ресурс «воздух» необходим
для горения, охлаждения или окисления
чего-либо). Объем потребления этого
ресурса относительно невелик, и поэтому
запас воздуха можно считать неисчерпаемым.
Правда, воздушная оболочка тоже может
быть испорчена загрязнением.
Солнце является
источником света и тепла (и, строго
говоря, именно свет и тепло являются
ресурсами, а не сама звезда Солнце). Этот
ресурс тоже может быть «испорчен»,
если будет загрязнена атмосфера.
На
поверхности Земли обитает множество
живых существ = растений и животных,
которые тоже могут являться ресурсами.
Растительный
мир (или флора)
состоит из множества растений, которые
могут использоваться человеком для
весьма различных целей. Лес может быть
источником материала для изготовления
потребительских благ (домов, мебели и
т. д.) или орудий производства. Фруктовые
деревья приносят плоды, которые человек
может использовать в пищу. Другие
растения могут быть едой в зависимости
от съедобности своих частей = ягод,
листьев, стеблей, корней или зерен. А из
некоторых растений = из льна, конопли и
хлопка = можно делать одежду.
Животный
мир (или фауна)
представляет собой совокупность
множества птиц, рыб, млекопитающих и
т.=д. Животные могут давать людям еду и
одежду, а некоторых из них можно
использовать в качестве тягловой силы
(быков, лошадей и т.=д.) или в==качестве
помощников (собак, кошек, голубей и
т.=д.).
Здесь
нужно заметить, что человек сам в
состоянии воспроизводить животных и
растения, но в этом случае они перестают
быть природными ресурсами и превращаются
в один из продуктов хозяйства. Например,
если человек вырубает деревья, выросшие
«сами по себе», то он пользуется
природным ресурсом. А==если он вырубает
лес, который он сам посадил 10 лет назад,
то он уже пользуется продуктом.
Кроме
всех перечисленных ресурсов наша
воображаемая страна обладает еще одним
важным ресурсом, который на первый
взгляд незаметен, но необходим для
нормальной жизнедеятельности. Это твердое
место =
пространство, на котором можно стоять,
передвигаться и делать все необходимое
(в том числе что-то производить или
потреблять). В принципе, ресурс
«пространство для жизнедеятельности»
является неисчерпаемым (от использования
твердой поверхности последняя не
приходит в негодность). Но, как и любой
другой ресурс, он ограничен и рано или
поздно может быть весь занят.
Вот
мы и завершили наш список природных
ресурсов, которые может использовать
население для производства благ.
Способность
к труду
Кроме
природных ресурсов у населения существует
еще один ресурс, без которого никакое
производство не возможно. Чтобы произвести
что-либо, человек должен обладать
способностью оказывать воздействие на
природные ресурсы. Он должен быть
в=состоянии перемещать ресурсы в
пространстве, изменять их форму, оказывать
воздействие одними предметами на другие.
Иначе говоря, он должен обладать
возможностью совершать работу, или, как
говорят экономисты, обладать способностью
к труду.
Человек
наделяется этим ресурсом природой от
рождения = он обладает парой рук, парой
ног, головой и может расходовать в
единицу времени некоторое количество
энергии.
Ресурс
«способность к труду» тоже существует
в определенном количестве. Отдельный
человек способен выполнить ограниченное
количество работы в единицу времени.
Так как отдельный человек обладает
ограниченным запасом ресурса «способность
к труду», то и все население в
совокупности тоже обладает ограниченным
запасом этого ресурса.
Как
измеряется этот ресурс? Одним из измерений
количества труда является время.
Например, если отдельный человек может
затрачивать труд в течение 8 часов в
день, мы можем сказать, что он обладает
запасом ресурса «способность к труду»
в размере 8 часов в день. Следовательно,
100 человек обладают запасом этого ресурса
равным 800 часам в день, 1000 человек = 8000
часов и т.=д.
Вся
совокупность людей в хозяйстве, обладающих
этой способностью к труду, называется рабочей
силой.
При
этом не все население страны входит в
рабочую силу. Некоторые люди неспособны
работать по возрасту = это дети и старики.
Некоторые люди не способны работать по
состоянию здоровья = это больные и
инвалиды. Поэтому в состав рабочей силы
обычно включают только здоровых людей
в возрасте примерно от 18 до 60 лет.
В
зависимости от возрастного состава
населения рабочая сила может включать
около 50v70% всего населения страны.
Ресурс
«способность к труду» не является
однородным, так как все люди обладают
разными способностями, которые зависят
от их наследственных характеристик и
полученного образования. Существуют
очень редкие разновидности этого ресурса
= например, талант певца или художника,
красота фотомодели или интеллект
ученого.
Ограниченность
ресурсов и численность населения
Хотя
запас всех ресурсов в хозяйстве имеет
определенные размеры, не все ресурсы
становятся ограниченными по отношению
к потребностям людей. Всегда существуют
отдельные ресурсы, которые являются
«узким местом», = они не позволяют
увеличить производство благ, несмотря
на то что все остальные ресурсы позволяют
сделать это.
Какие
именно ресурсы могут являться «узким
местом»?
Если
население хозяйства относительно
немногочисленно, и все природные ресурсы
существуют в большом количестве, то
единственным «узким местом» будет
являться ресурс «способность к труду».
Будет существовать свободная земля для
выращивания любых растений или животных,
свободные месторождения полезных
ископаемых для производства различных
благ== но у населения не будет в буквальном
смысле слова сил и времени, чтобы
произвести эти блага.
В
этих условиях только этот ресурс будет
иметь альтернативные затраты использования
(вспомните рис. 1.1.2), и поэтому люди будут
принимать решения только об использовании
этого ресурса. Использование всех
остальных ресурсов не предполагает
отказа от потребления каких-то благ и
поэтому обходится людям «бесплатно».
Но
если с развитием хозяйства численность
населения будет увеличиваться при
заданном объеме остальных ресурсов,
удовлетворение потребностей людей
может оказаться ограниченным не только
количеством труда, которое они могут
затрачивать в=единицу времени, но и
какими-либо другими ресурсами. Некоторые
ресурсы могут стать «узким местом»,
ограничивающим производство соответствующих
благ. Например, запас золота в хозяйстве
(уже добытого и еще не добытого) определяет
максимально возможное количество
золотых украшений у людей.
Ресурсы,
ставшие редкими, будут тоже иметь
альтернативные затраты использования,
и людям придется выбирать, что производить
из ограниченного запаса нефти, леса или
других природных ресурсов. Например,
на одном участке земли можно выращивать
растения, пасти скот, или построить дом
(рис. 1.3.3).
Более
того, если блага, производство которых
становится ограниченным, являются
благами первой необходимости, то
дефицитные ресурсы могут просто
остановить рост численности населения,
как останавливается в подобной ситуации
рост численности любого другого животного
(помните «Хозяйство
матушки-природы»?).
В
частности, практически все продукты
питания (являющиеся благами первой
необходимости) производятся с помощью
ресурса «почва». Поскольку размер
посевных площадей в любой стране
ограничен и увеличить его невозможно,
численность населения будет жестко
зависеть от этого ресурса. В истории
хозяйства действительно возникали
подобные ситуации, которые были причиной
появления специальной теории, объясняющей,
откуда берется бедность (см. окно «Т.
Р. Мальтус и его теория народонаселения»).
Но
таким благом может стать и какой-нибудь
другой важный ресурс = например, источники
энергии (нефть, уголь). Или просто «твердое
место» = если людей будет становиться
все больше и больше, ГДЕ они будут жить?
К
проблеме ограниченности ресурсов мы
еще вернемся в § 11 этой главы, посвященном
возникновению собственности на природные
ресурсы.
Т.
Р. Мальтус и его теория народонаселения
Очень
немногие экономисты могут похвастаться
тем, что их имена известны широкой
общественности. К числу этих знаменитостей
принадлежит Т. Р. Мальтус. Причем он
не просто знаменит = его имя вызывало
(и вызывает до сих пор) бурю протеста
у одних и восторженное приветствие у
других. Чем же прославился этот человек?
Томас
Роберт Мальтус (1766=1834) был
вторым сыном английского помещика,
которому не досталось наследство и
который, может быть, поэтому получил
хорошее образование = он закончил
иезуитский колледж при Кембриджском
университете и стал сельским священником.
Впоследствии он защитил магистерскую
диссертацию, а с 1805 года преподавал
историю и политическую экономию в
колледже Ост-Индской компании, выполняя
одновременно обязанности священника.
Еще в 1798=г. в ответ на популярные теории
Годвина и Кондорсе о светлом будущем
человечества он анонимно опубликовал
небольшой трактат под названием «Опыт
теории народонаселения», который
рисовал достаточно мрачную картину
этого будущего и вызвал бурю негодования
в обществе главным образом благодаря
резким выражениям неизвестного автора:
«Человек,
пришедший в занятый уже мир… не имеет
ни малейшего права требовать какого-бы
то ни было пропитания, и в действительности
он лишний на земле. На великом жизненном
пиру нет для него места. Природа
повелевает ему удалиться и не замедлит
сама привести в исполнение свой
приговор».
Но
Мальтуса не испугало возмущение
общественности, и после сбора обширного
статистического материала, ради
которого пришлось предпринять
путешествие по Европе (с заездом в
Россию), в=1803 г. он публикует второе
издание своей книги, содержащее
статистическое подтверждение его
теории.
В
чем же состояла суть учения Мальтуса?
Все
дело в существовании «постоянного
стремления всех живых существ
размножаться в большем количестве,
чем то, для которого существуют запасы
пищи».
В то же время возможности Земли в
обеспечении людей продуктами питания
ограничены и увеличить их нельзя.
Но
люди не отдают себе в этом отчет, и,
когда «страсти
заглушают голос рассудка, а инстинкт
делается сильнее предусмотрительности»,
соответствие между запасами пищи и
количеством населения нарушается и
человечеству грозит голод.
Причем
численность населения увеличивается
гораздо быстрее, чем совершенствуется
обработка земли. По подсчетам Мальтуса,
население удваивается каждые 25 лет,
причем «миллиард
людей должен удвоиться через 25 лет
точно так же, как и тысяча человек…».
Но количество продуктов питания,
которое можно получить с заданной
территории, не может расти в такой же
пропорции. Например, в Великобритании
при «наилучшем
правлении и при наибольшем поощрении
земледелия произведения почвы этого
острова могут удвоиться в первое
двадцатипятилетие»,
но «в
следующее двадцатипятилетие решительно
уже нельзя надеяться, чтобы
производительность земли возросла в
той же степени…».
«Допустим,
что современное население земного
шара равно 1 миллиарду; человеческий
род размножался бы как 1, 2, 4, 16, 32, 64,
128, 256; в то же время средства существования
размножались бы как 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. По
истечении двух столетий количество
населения относилось бы к средствам
существования, как 256 к 9; по истечении
трех столетий = как 4096 и 13; а по прошествии
2000 лет отношение это было бы беспредельно
и неисчислимо».
Какой
выход может быть из этой ситуации?
Есть два возможных вида регуляторов
численности
населения: разрушительные и предупредительные.
Разрушительные
меры начинают
действовать после нарушения соответствия
между численностью людей и количеством
продуктов питания. Это выражается в
увеличении смертности в результате
плохих условий существования, низкой
заработной платы, тяжелого труда, а
также эпидемий. Также одни народы
могут решить забрать у других необходимые
ресурсы (землю, скот и т. д.), сформировать
из избытка своего населения армию и
направить ее на войну с соседями = а
это тоже смерти «лишних» людей…
Но
при разумном поведении человечество
может не доводить дело до таких ужасных
последствий. Еще до наступления
кризисной ситуации можно сознательно
уменьшить рождаемость и замедлить
рост численности людей. Предупредительные
меры включают
в себя так называемое «нравственное
обуздание», которое выражается
в=более поздних браках, немногочисленном
потомстве или, добровольном отказе
от детей. Только такое сознательное
поведение и предвидение будущих
проблем могут спасти человечество от
ужасных бедствий.
Вряд
ли какая-либо другая теория вызывала
столько споров и эмоций, как учение
Мальтуса о народонаселении. Очень
многим людям Мальтус оказался не по
душе, и кличка «мальтузианец»
была оскорбительной вплоть до начала
ХХ века. Многим казалось, что он
покушается на самое святое = на личную
жизнь. Марксисты утверждали, что это
мораль высокомерных аристократов,
которые «презирают всякое сюсюканье
о бедных, несчастных и калеках» и
которые считают «гуманность вредной
выдумкой».
Тем
не менее Томас Роберт Мальтус был
чрезвычайно чувствительным и гуманным
человеком, нисколько не желавшим зла
кому-либо. По его собственным словам,
проблема состояла не «в
избытке числа людей»,
которое нужно уменьшить, а «в
том, чтобы сделать то количество людей,
какое имеется, возможно менее
несчастными».
Вопросы
для размышления
1.
Назовите несколько ресурсов, которые
используются в производстве очень
большого количества различных благ.
2.
Может ли информация быть ресурсом?
3.
Можно ли сказать, что ресурс «способность
к труду» всегда в любом хозяйстве
является ограниченным?
4.
Определите по рис. 1.1.3, в какое время жил
Т. Р. Мальтус. Можно ли сказать, что ученый
был не прав, и если да, то в чем?
5.
Какой, на ваш взгляд, ресурс может в
будущем остановить рост числа людей на
нашей планете?