Тепловые эффекты химических реакций (Страницы 9,10,11,12)
Главная › 9 класс › Химия › Учебник по химии Рудзитис Фельдман 9 класс
1. Составьте краткий план-конспект параграфа
А) Один из признаков классификации химических реакций — тепловой эффект. По этому признаку реакции делятся на экзо- или эндотермические. Б) выделяющаяся в ходе реакции энергия может быть преобразована в другие виды энергии В) при записи термохимических уравнений реакций указывают агрегатное состояние веществ и количество теплоты, выделенной или поглощенной Г) используя данные о тепловых эффектах, можно проводить различные расчеты.
2. Какие данные нужно обязательно указывать при составлении термохимических уравнений? Поясните на конкретных примерах.
3. Какое количество теплоты выделится при сжигании 100 л водорода, взятого при нормальных условиях, в избытке кислорода? Термохимическое уравнение реакции: 2H2(г.) + О2(г.) = 2Н2О (г.) + 484 кДж
Решение 2H2(г.) + О2(г.) = 2Н2О (г.) + 484 кДж Согласно уравнению, с учетом коэффициентов, V (h3) = 2моль*22.4л/моль = 44.8 л. Составляем пропорцию: 44,8 л – 484 кДж 100 л – Х кДж Х = 1080,4 кДж Ответ: 1080,4 кДж теплоты
4. Вычислите, сколько сгорело угля, если при этом выделилось 33 520кДж.
С(тв)+О2(г)=СО2(г)+402,24кДж 12г. Mr(С)=12(при сгорании 1 моля выделяется) Q=402,24кДж m(1 моль с)=12г 12г—402,24кДж х г.—33520кДж х= 12*33520/402,24=1000г. Ответ: 1000 г.
Соли аммония — стр. 89-92Скорость химических реакций — стр. 12-16
Сохраните или поделитесь с одноклассниками:
Урок химии по теме «Тепловой эффект химических реакций». 8-й класс
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель:
Познакомить с понятием “тепловой эффект
химических реакций”, классификацией химических
реакций (явлений) по тепловому эффекту.
Уметь составлять термохимические уравнения и
производить расчеты теплоты по уравнению
реакции.
Владеть понятиями “теплота”, “энергия”,
“экзо- и эндотермические реакции”, “тепловой
эффект”, “термохимическое уравнение”,
выделение и поглощение энергии.
Развивать у учащихся умение наблюдать,
анализировать природные явления и проводимый
химический эксперимент; совершенствовать навыки
ведения наблюдений, устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы и
заключения.
Воспитывать у учащихся коммуникативных
навыков, чувства товарищества и взаимопомощи,
умение работать в парах.
Выполняя лабораторные опыты соблюдать технику
безопасности (инструкция № 73 — работа с
веществами и растворами; № 20 — проведение опытов).
4. По термохимическим уравнениям реакций
можно проводить различные расчёты. Для
решения задач по термохимическим уравнениям
реакций нужно записать само уравнение и провести
необходимые расчеты по нему.
Алгоритм решения задач по термохимическому
уравнению реакции
Кратко записать условия задачи (“дано”).
Записать термохимическое уравнение реакции
(ТХУ), одной чертой в уравнении реакции
подчеркивают то, что известно, двумя чертами
подчёркивают то, что необходимо определить.
Провести вспомогательные вычисления (корень
квадратный, Мr, М, m).
Составить соотношение, используя
вспомогательные вычисления и условия задачи;
решить соотношение (пропорцию).
Записать ответ.
Пример задачи
Ответ: 2Са + О2 —> 2СаО + 5080 кДж
Решение задач учениками.
1.
х= 20* 5654/337 = 38,81 кДж
Ответ: 38,81 кДж.
2. Вычислите массу разложившегося мела (СаСО3),
если известно, что на его разложение затрачено 1570
кДж.
Ответ: m (СаСО3) = 1 кг (или разложилось 1000г
мела)
IV. Закрепление изученного материала
1. Заполни пропуски
Реакции, протекающие с выделением теплоты и
света, называют реакциями
…. Это реакции ….
Выберите пропущенные слова (укажи буквы,
соответствующие по смыслу пропускам):
а) разложения;
б) горения;
в) эндотермические;
г) экзотермические.
2. Какие схемы можно назвать термохимическими
уравнениями реакций?
а) 2 H2(г) + O2(г) = 2 H2О(ж) + 572 кДж
б) 2 H2 + O2 = 2 H2О + 572 кДж
в) 2 H2(г) + O2(г) = 2 H2О(ж)
г) H2 + O2 —> H2О + 572 кДж
3. Какая запись, соответствует эндотермической
реакции?
а) С(тв) + O2(г) = СO2(г) + 394 кДж
б) СаСO3 = СO2 + СаО – 310 кДж
г) Н2 + I2 = 2HI – 52 кДж
д) 3Fe + O2 = Fe3O4 + 118 кДж
4. Установите соответствие между схемой реакции
и её типом:
А) СH4(г) + 2 O2(г) = СO2(г) + 2 H2О(ж)
+ 890 кДж
Б) 2 H2О = 2 H2 + О2 – 572 кДж
1. Эндотермическая реакция
2. Экзотермическая реакция
5. Приведены уравнения реакций:
А. СаО + Н2О = Са(ОН)2
Б. 2HgO = 2Hg + O2
Определите тип, к которому относятся данные
реакции.
1) обе реакции экзотермические
2) обе реакции эндотермические
3) А – эндотермическая, а Б – экзотермическая
4) А – экзотермическая, а Б – эндотермическая
V. Итог по уроку:
— Как классифицируются реакции по тепловому
эффекту?
— Что такое тепловой эффект реакции?
— Чем отличаются термохимические уравнения
VI. Д/з параграф 23, задача1, 2 стр.69
(письменно)
Урок 2. тепловой эффект химических реакций. понятие об экзо- и эндотермических реакциях — Химия — 9 класс
Конспект Мы знаем, что химические реакции могут сопровождаться различными признаками. Рассмотрим реакцию расстворения нитрата аммония в воде. Образование инея говорит, что понизилась температура раствора. То есть произошло поглощение тепла. Если нагревать малахит, то он будет разлагаться на оксид меди (II), углекислый газ и воду. Но если прекратить нагревание, но реакция так же прекратится. Реакции, протекающие с поглощением тепла, называют эндотермические реакции. В уравнении такой химической реакции иногда указывают тепловой эффект, который пишется со знаком минус. Тепло выделяется и при горении дров в печи и газа, что позволяет нам отапливать помещение и готовить пищу, органические удобрения окисляются с выделением тепла, которое можно использовать в парниках.Реакции, протекающие с выделением тепла, называют экзотермические реакции. В уравнении такой химической реакции указывают тепловой эффект, который пишется со знаком плюс.Газовые плиты сделаны из стали, в конфорках горит пропан-бутановая смесь, но пламя не причиняет вреда металлу. А вот пламя горящего водорода сразу же расплавит сталь. А как понять, сколько тепла выделяется или поглощается в процессе реакции? Для этого используются специальные химические уравнения — термохимические. В термохимических уравнениях показывают не только знак теплового эффекта, но и количество теплоты, которое выделяется или поглощается в процессе химической реакции. Также в термохимических уравнениях указывают агрегатное состояние вещества. Примеры расчетов по термохимическим уравнениям. По термохимическому уравнению можно определить количество тепла, которое выделится или поглотиться, если даны масса или объём одного из участников реакции или определить массу и объём по известному тепловому эффекту.
презентация к уроку «Тепловой эффект химических реакций»
Урок химии по теме: «Тепловой эффект химических реакций». Расчёты по термохимическим уравнениям (ТХУ)
Химические явления – химические реакции
Химическая реакция– процесс превращения одних веществ в другие.
2Н2+ О2= 2Н2О
Признаки химических реакций
Изменение цвета
Выделение газа
Образование или растворение осадка
Появление или исчезновение запаха
Выделение или поглощение тепла
Классификация химических реакций по тепловому эффекту
идутс поглощениемэнергииN2+ O2= 2NO–Q
идутс выделениемэнергииS + O2 = SO2+ Q
2Hg + O 2 – 180 кДж, С(тв) + O 2 (г) — СO 2 (г) + 394 кДж «
Термохимия— раздел химии, в задачу которого входит определение и изучение тепловых эффектов реакции.
Термохимические уравнения – уравнения в которых указывается количество поглощенной или выделенной теплоты.
2HgO — 2Hg + O 2 – 180 кДж,
С(тв) + O 2 (г) — СO 2 (г) + 394 кДж
По термохимическим уравнениям реакций можно проводить различные расчёты. Для решения задач по термохимическим уравнениям реакций нужно записать само уравнение и провести необходимые расчеты по нему.
Алгоритм решения задач по термохимическому уравнению реакции
1. Кратко записать условия задачи (“дано”).
2.Записать термохимическое уравнение реакции (ТХУ), одной чертой в уравнении реакции подчеркивают то, что известно, двумя чертами подчёркивают то, что необходимо определить.
3.Провести вспомогательные вычисления ( Мr, М, m).
4.Составить соотношение, используя вспомогательные вычисления и условия задачи; решить соотношение (пропорцию).
5.Записать ответ.
«План-конспект урока по химии на тему «Тепловые эффекты химических реакций» (9класс)»
Класс: 9 Предмет: химия Урок № 5 Дата_________ Тема: «Тепловые эффекты химических реакций» Цели урока: Образовательная: продолжить формирование представлений о классификации химических реакций. Сформировать представления о тепловых эффектах химических реакций. Научить различать экзо- и эндотермические реакции; познакомить с новым типом расчётных задач – по термохимическому уравнению реакции. Развивающая: продолжить развивать умение наблюдать, анализировать природные явления и проводимый химический эксперимент; совершенствовать навыки ведения наблюдений, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и заключения. Воспитательная: воспитывать патриотизм и чувство гордости за достижения отечественной науки на примере личности академика Г.И.Гесса, а так же способствовать воспитанию у учащихся коммуникативных навыков, чувства товарищества и взаимопомощи. Оборудование: учебник, проектор, электронная презентация; иллюстрации, демонстрирующие экзотермические и эндотермические реакции; магний (порошок), растворы серная кислота, нитрат натрия, вода, штатив с пробирками, держатель; карточки с заданиями.Тип урока: усвоение новых знаний ХОД УРОКА Организационный этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Александр Евгеньевич Гаврюшкин «Огонь свечи, огонь костра…» Огонь свечи, огонь костра,Огонь могучего пожара.Огни – они все мастераНиспосланного людям дара. Двух мастеров прислал Господь,И Мир наш стал таким уютным.А третий – явно чёрта плоть,Беду лишь мастер нёс беспутный Свеча дарила людям свет,Костёр стал очагом в их доме.И Ада страшного ответ –Пожар рычал, как зверь в загоне. Кто скажет: что же есть огонь?Он наказание иль благо?Что означали дым и воньВ пылу горящего Рейхстага? И все же людям без огняЖить стало бы на редкость трудно…Не стоит нам, огонь виня,Жизнь делать тёмной беспробудно. Шампанское и свет свечи,Свет маяка, что нужен в море,Дрова, горящие в печи –Всё это счастье, а не горе… ―Какое ключевое слово в стихотворении? (огонь) Приём «Ассоциативный ряд». ― Назовите ассоциативные ощущения, связанные со словом огонь (свет, костёр, тепло, химические реакции) Проблемный вопрос. ― А существуют ли химические реакции, которые протекают с поглощением теплоты? (реакции разложения: разложение воды под действием эл. тока….) ― О каких реакциях пойдёт речь на уроке? Количество теплоты, которое выделяется или поглощается при химической реакции, называют тепловым эффектом реакции. ―Откройте, пожалуйста, учебники на стр. 9, посмотрите название темы нашего урока. Давайте определим цель и задачи урока. Первичное усвоение новых знаний 1. Экзо- и эндотермические реакции. (Работа по учебнику. Смысловое чтение)― Как классифицируются реакции по тепловому эффекту? Приведите примеры соответствующих реакций. 2. Лабораторный эксперимент (или демонстрационные опыты) Опыт 1. Взаимодействие Mg с раствором серной кислоты. 1) В пробирку с порошком магния (Mg) прилить осторожно, по каплям! 0,5 мл раствора кислоты h3SO4, что наблюдаете? 2) Аккуратно! потрогайте нижнюю часть пробирки. Наблюдения и уравнение реакции записать в тетрадь Опыт 2. Растворение азотного удобрения в воде 1) В пробирку с белым кристаллическим веществом прилейте имеющуюся воду, встряхните 2) потрогайте пробирку Наблюдения запишите в тетрадь 3. Термохимические уравне
Тепловой эффект химических реакций. Экзо- и эндотермические реакции.
Урок 35 класс 9-
Тема урока:Тепловой эффект химических реакций. Экзо- и эндотермические реакции.
Дата ———————
МБОУ «С (К)ОШ №16», учитель химии Березинская А.А.
Цели урока: Продолжить формирование представлений о классификации химических реакций. Изучить классификацию химических реакций по тепловому эффекту. Сформировать понятие об экзо- и эндотермических реакциях
Задачи:
Образовательные:
повторить типы химических реакций.
Обеспечить усвоение учащимися теоретических понятий «теплота», «энергия», «экзо- и эндотермические реакции», «тепловой эффект», «термохимическое уравнение», выделение и поглощение энергии.
Развитие устойчивого интереса у учащихся к изучению химии
Развивающие:
развитие умственной и познавательной активности учащихся в решении проблемы, умения обобщать и делать выводы при изучении материала темы;
развитие самостоятельности, памяти, внимания, логического мышления, умения анализировать и систематизировать, самостоятельно делать выводы посредством обобщений.
Воспитательные:
создание условий для воспитания активности и самостоятельности, убежденности в познаваемости мира.
воспитывать культуру научного труда; повышать интерес к проблемам современной науки.
формирование эстетического чувства при аккуратном заполнение тетрадей.
обогащение словарного запаса при устных ответах, и грамотное выполнение при самостоятельных заданиях.
Коррекционные цели: развитие и коррекция связной устной речи, письменной речи, логического мышления. Развитие устной и письменной химической речи учащихся.
Методы ведения урока: Словесный (беседа, объяснение, рассказ), наглядный (периодическая система, таблица растворимости).
Тип урока. Комбинированный урок.
Основные понятия. «теплота», «энергия», «экзо- и эндотермические реакции», «тепловой эффект», «термохимическое уравнение».
Оборудование: Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, ряд электроотрицательностей элементов, таблица растворимости.
Ход урока.
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний.
Отработка понятий: химические реакции, признаки химических реакций.
III. Изучение нового материала.
Количество теплоты, которое выделяется или поглощается при химической реакции, называют тепловым эффектом реакции.
Тепловой эффект обозначается Q и измеряется в Дж или кДж.
Причина теплового эффекта — разница внутренней энергии продуктов реакции и внутренней энергии реагентов.
Реакции, идущие с выделение тепла, называют экзотермическими, в уравнениях реакций это записывается + Q; реакции, идущие с поглощением тепла, называют эндотермическими и в уравнениях реакций записывают, как – Q.
Названия реакций «экзо-» и «эндо-» от греческого соответственно «наружу» и «внутрь».
Термохимия — раздел химии, в задачу которого входит определение и изучение тепловых эффектов реакции.
Термохимические уравнения – уравнения в которых указывается количество поглощенной или выделенной теплоты.
По термохимическим уравнениям реакций можно проводить различные расчёты. Для решения задач по термохимическим уравнениям реакций нужно записать само уравнение и провести необходимые расчеты по нему.
Алгоритм решения задач по термохимическому уравнению реакции
Кратко записать условия задачи (“дано”).
Записать термохимическое уравнение реакции (ТХУ), одной чертой в уравнении реакции подчеркивают то, что известно, двумя чертами подчёркивают то, что необходимо определить.
Провести вспомогательные вычисления (корень квадратный, Мr, М, m).
Составить соотношение, используя вспомогательные вычисления и условия задачи; решить соотношение (пропорцию).
Записать ответ.
В термохимических уравнениях необходимо указывать агрегатные состояния веществ с помощью буквенных индексов, т.к. на тепловой эффект химических реакций влияют масса вещества, его агрегатное состояние, температура вещества в начале реакции (зависит от температуры окружающей среды), от природы вещества (например, металл – неметалл) и др. факторов.
Вычислите массу разложившегося мела (СаСО3), если известно, что на его разложение затрачено 1570 кДж.
Ответ: m (СаСО3) = 1 кг (или разложилось 1000г мела)
IV.Физминутка
V. Закрепление.
Работа с учебником
VI. Рефлексия.
VII. Подведение итогов.
VIII. Домашнее задание. § .
Контрольная работа по теме «Подгруппа кислорода. Тепловой эффект химической реакции», 9 класс
Контрольная работа для 9 класса
по теме «Подгруппа кислорода. Тепловой эффект химической реакции»
Разработка соответствует учебно-методическому комплекту Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана для 9 класса по химии.
Цель разработки – проверить уровень учебных достижений учащихся по теме «Подгруппа кислорода. Тепловой эффект химической реакции».
Работа проводится в 9-х классах в 4-х вариантах:
вариант 1 — 5 заданий вариант 3 — 7 заданий
вариант 2 — 5 заданий вариант 4 — 7 заданий
Время выполнения – 40-45мин (урок).
Материал составлен с учётом индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Разработка может быть использована для подготовки учащихся к ОГЭ.
Вариант — 1
1. Вычислите тепловой эффект Q (кДж) реакции нейтрализации между гидроксидом натрия, масса которого 10г, и серной кислотой, если при этом выделяется 16,25 кДж теплоты.
2. Составьте электронный баланс, укажите ок-ль и вос-ль и расставьте коэффициенты в реакции: Fe2O3 + CO Fe + CO2
3. Составьте молекулярное, полное и сокращенное ионное уравнения реакции между сульфитом калия и соляной кислотой.
4. Дайте определение явлению аллотропии. Приведите примеры.
Определение. Логарифмом числа b по основанию a, где a > 0, a ≠ 1, b > 0, называется показатель степени, в которую нужно возвести основание a, чтоб получить число b.
Определение. Десятичный логарифм — логарифм по основанию 10.
Другими словами, десятичный логарифм числа b является решением уравнения 10x = b.
Обозначение. Десятичный логарифм обозначается lg x или log x.
Калькулятор десятичных логарифмов
lg 2
Свойства десятичного логарифмов
Для любых x > 0 и y > 0 выполняются следующие свойства десятичных логарифмов.
lg x = log10x — так как основание десятичного логарифма равно 10.
10lg b = b.
lg 1 = 0
lg 10 = 1
lg 10n = n
lg(x · y) = lg x + lg y
lg xy = lg x — lg y
lg xn = n lg x
График функции y = lg x
(lg x)′ = 1x ln 10
∫
lg x dx = x lg x — xln 10 + C
Пример 1. Найти значения десятичного логарифма от чисел 100, 1000, 0.1, 0.01, 0.001.
lg 100 = lg 102 = 2
lg 1000 = lg 103 = 3
lg 0.1 = lg 10-1 = -1
lg 0.01 = lg 10-2 = -2
lg 0.001 = lg 10-3 = -3
Пример 2.
Доказать равенство: a lg b = b lg a.
Запишем очевидное равенство:
lg b · lg a = lg a · lg ab
Возведем 10 в соответствующие степени
10lg b · lg a = 10lg a · lg b
(10lg b)lg a = (10lg a)lg b
blg a = alg b
Равенство доказано.
Пример 3.
Зная, что lg 2 = a, lg 3 = b, lg 5 = c, выразить lg 6; lg 30; lg 16 через a, b, c.
Используем формулы логарифма произведения и степени получим:
lg 6 = lg (2·3)= lg 2 + lg 3 = a + b;
lg 30 = lg (5·2·3)= lg 5 + lg 2 + lg 3 = a + b + c;
lg 16 = lg 24= 4 · lg 2 = 4a.
Пример 4.
Вычислить log9 5 · log25 27.
Перейдем к основе 10:
log9 5 · log25 27 = lg 5lg 9 · lg 27lg 25
Используем свойство логарифма степени lg xn = n lg x:
lg 5lg 9 · lg 27lg 25 = lg 5lg 32 · lg 33lg 52 = lg 52 lg 3 · 3 lg 32 lg 5 = 34
Пример 5.
Вычислить log30 8, если lg 5 = a, lg 3 = b.
Перейдем к основе 10:
log 30 8 = lg 8lg 30 = lg 23lg (3 · 10) =
Используем свойство логарифма степени, произведения, частного и то что 2= 105:
= 3 lg 2lg 3 + lg 10 = 3 lg 2lg 3 + 1 = 3 lg 105lg 3 + 1 = 3(lg 10 — lg 5)lg 3 + 1 = 3(1 — lg 5)lg 3 + 1 =
Подставим lg 5 = a, lg 3 = b:
= 3(1 — a)b + 1
Ответ:
log30 8 = 3(1 — a)b + 1
Основные формулы логарифмов. Десятичные (lg) и натуральные логарифмы (ln).
Навигация по справочнику TehTab.ru: главная страница / / Техническая информация / / Математический справочник / / Таблицы логарифмов и основные формулы. Десятичные и натуральные логарифмы. Степени, корни. / / Основные формулы логарифмов. Десятичные (lg) и натуральные логарифмы (ln).
Свойства логарифмов. Основные формулы логарифмов. Десятичные (lg) и натуральные логарифмы (ln).
Натуральный логарифм ln (логарифм по основанию е = 2,718281828459045… )
ln(e)=1; ln(1)=0
При
логарифм числа (1+х) разлагается в ряд:
Например,
Ряд сходится, но медленно и значение x ограничено весьма узким диапазоном. Но ряд:
сходится быстрее, а кроме того, левая часть формулы теперь может выразить логарифм любого положительного числа z .
Производная натурального логарифма:
Десятичный логарифм lg (логарифм по основанию «10»).
lg(10)=1; lg(1)=0
Если: а = b · 10 n
То: lg a = lg b + n
Кроме того: 10 x = 10 { x } · 10 [ x ] , где { x } — дробная часть x , а [ x ] — целая часть x .
Нашли ошибку? Есть дополнения? Напишите нам об этом, указав ссылку на страницу.
Обращаем ваше внимание на то, что данный интернет-сайт носит исключительно информационный характер. Информация, представленная на сайте, не является официальной и предоставлена только в целях ознакомления. Все риски за использование информаци с сайта посетители берут на себя. Проект TehTab.ru является некоммерческим, не поддерживается никакими политическими партиями и иностранными организациями.
Функция LN — Служба поддержки Office
В этой статье описан синтаксис формулы и использование функции LN в Microsoft Excel.
Описание
Возвращает натуральный логарифм числа. Натуральный логарифм — это логарифм по основанию e (2,71828182845904).
Синтаксис
LN(число)
Аргументы функции LN описаны ниже.
Замечание
LN является обратной функцией к EXP.
Пример
Скопируйте образец данных из следующей таблицы и вставьте их в ячейку A1 нового листа Excel. Чтобы отобразить результаты формул, выделите их и нажмите клавишу F2, а затем — клавишу ВВОД. При необходимости измените ширину столбцов, чтобы видеть все данные.
Формула
Описание
Результат
=LN(86)
Натуральный логарифм числа 86
4,4543473
=LN(2,7182818)
Натуральный логарифм числа e
1
=LN(EXP(3))
Натуральный логарифм числа e, возведенного в третью степень
3
Изучение логарифмов в старшей школе – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)
Интернет-магазин
Где купить
Аудио
Новости
LECTA
Программа лояльности
Мой личный кабинет Методическая помощь
Вебинары
Каталог
Рабочие программы
Дошкольное образование
Начальное образование
Алгебра
Английский язык
Астрономия
Биология
Всеобщая история
География
Геометрия
Естествознание
ИЗО
Информатика
Искусство
История России
Итальянский язык
Китайский язык
Литература
Литературное чтение
Математика
Музыка
Немецкий язык
ОБЖ
Обществознание
Окружающий мир
ОРКСЭ, ОДНК
Право
Русский язык
Основные формулы логарифмов.
Десятичные (lg) и натуральные логарифмы (ln).
Адрес этой страницы (вложенность) в справочнике dpva.ru: главная страница / / Техническая информация / / Математический справочник / / Таблицы логарифмов и основные формулы. Десятичные и натуральные логарифмы. Степени, корни. / / Основные формулы логарифмов. Десятичные (lg) и натуральные логарифмы (ln).
Поделиться:
Свойства логарифмов. Основные формулы логарифмов. Десятичные (lg) и натуральные логарифмы (ln).
Натуральный логарифм ln (логарифм по основанию е = 2,718281828459045… )
ln(e)=1; ln(1)=0
При
логарифм числа (1+х) разлагается в ряд:
Например,
Ряд сходится, но медленно и значение x ограничено весьма узким диапазоном. Но ряд:
сходится быстрее, а кроме того, левая часть формулы теперь может выразить логарифм любого положительного числа z .
Производная натурального логарифма:
Десятичный логарифм lg (логарифм по основанию «10»).
lg(10)=1; lg(1)=0
Если: а = b · 10 n
То: lg a = lg b + n
Кроме того: 10 x = 10 { x } · 10 [ x ] , где { x } — дробная часть x , а [ x ] — целая часть x .
Поиск в инженерном справочнике DPVA. Введите свой запрос:
Поиск в инженерном справочнике DPVA. Введите свой запрос:
Если Вы не обнаружили себя в списке поставщиков, заметили ошибку, или у Вас есть дополнительные численные данные для коллег по теме, сообщите , пожалуйста. Вложите в письмо ссылку на страницу с ошибкой, пожалуйста.
Коды баннеров проекта DPVA.ru Начинка: KJR Publisiers
Консультации и техническая поддержка сайта: Zavarka Team
Проект является некоммерческим. Информация, представленная на сайте, не является официальной и предоставлена только в целях ознакомления. Владельцы сайта www.dpva.ru не несут никакой ответственности за риски, связанные с использованием информации, полученной с этого интернет-ресурса.
Free xml sitemap generator
45. Понятие логарифма и его свойства
Логарифмом числа B (B > 0)По основанию а (А > 0, А ¹ 1) называют показатель степени, в которую нужно возвести число А, чтобы получить число B:
(6. 1)
Формулу (6.1) называют Основным логарифмическим тождеством.
Логарифм числа B по основанию 10 называется Десятичным логарифмом И обозначается
Логарифм по основанию E (E = 2,71828…) называется Натуральным логарифмом и обозначается
Свойства логарифмов
Пусть Тогда:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11) Тогда и только тогда, когда
12) тогда и только тогда, когда
13) тогда и только тогда, когда
Обобщенные свойства логарифмов
Пусть и – выражения с переменной. Тогда:
3*) где
4*) где
5*) где
6*) где
З а м е ч а н и е 1. Следует различать произведение логарифмов и повторный логарифм
З а м е ч а н и е 2. Степень логарифма может быть записана двумя способами:
или
Логарифмированием называется операция нахождения логарифма числа или выражения.
Потенцированием называют действие, обратное логарифмированию, т. е. потенцирование – это операция нахождения числа (выражения) по его логарифму. При выполнении этих операций пользуются свойствами логарифмов.
Пример 1. Упростить выражение
Решение. Преобразуем каждое слагаемое отдельно. При этом сделаем ссылку на конкретные свойства логарифмов, приведенные выше.
|используем свойство 9| |по свойству 5|= |по основному логарифмическому тождеству|
|по свойству 10|
Тогда
|по свойству 5| =
= |по свойству 2| =
|по свойству 8|
Таким образом:
З а м е ч а н и е 3. Решение этого примера при одновременном преобразовании всех слагаемых (что и следует делать) выглядит так:
Пример 2. Вычислить
Решение. Для преобразования первого и второго слагаемых используем формулу изменения основания логарифма (свойство 9), а затем свойства 3 и 5.
= |по свойствам 5 и 2| =
Для преобразования третьего слагаемого используем свойства 3–5:
Тогда получаем:
З а м е ч а н и е 4. Подробное описание решения и преобразование всех слагаемых отдельно приведено исходя из соображений доступности объяснений. Целесообразно делать преобразования всего выражения сразу, аналогично тому, как сделано в замечании 1.
Пример 3. Прологарифмировать по основанию 10 выражение
Решение. Замечаем, что сделать это можно, если Тогда
Пример 4. Выполнить потенцирование выражения
Решение. Используем свойства логарифмов 3–5 («справа–налево»):
Получаем ответ:
Пример 5. Выразить через и
Решение.
< Предыдущая
Следующая >
Pascal.
Стандартные функции и выражения
Стандартные функции.
В программировании, довольно часто приходиться выполнять однотипные действия, причем в задачах разного уровня и класса. И для ускорения процесса написания кода эти действия выносят в специальные подпрограммы – стандартные функции. Обращение к такой подпрограмме происходит по ее имени, а в скобках указывается значение аргумента. В следующей таблице указаны те стандартные функции, которые используются в языке программирования Pascal.
Функция
Назначение
ABS(x)
Вычисление абсолютного значения x: |х|
SQR(x)
Вычисление квадрата x: x*x
SIN(x)
Вычисление синуса x: sin x
COS(x)
Вычисление косинуса x: cos x
ARCTAN(x)
Вычисление арктангенса x: arctg x
EXP(x)
Вычисление экспоненты (числа Е) в степени x
EXP10(x)
Вычисление 10 в степени x
LN(x)
Вычисление натурального логарифма x
LOG(x)
Вычисление десятичного логарифма x
SQRT(x)
Вычисление квадратного корня из x
A DIV B
Вычисление частного при делении А на В с отбрасыванием остатка
A MOD B
Нахождение остатка от делении А на В
TRUNC(x)
Нахождение целой части x
RANDOM(x)
Псевдослучайное число в интервале [0, x]
ROUND(x)
Округление значения x в сторону ближайшего целого
ODD(x)
Проверяет аргумент на нечетность. Результат TRUE, если аргумент нечетный, FALSE – если четный.
ORD(x)
Возвращает порядковый номер аргумента и, как следствие, преобразует величину порядкового типа в величину целого типа.
CHR(x)
Определение символа языка Паскаль по его порядковому номеру
SUCC(x)
Нахождение элемента, идущего после данного в перечне допустимых элементов
PRED(x)
Нахождение элемента, идущего перед данным в перечне допустимых элементов
FRAC(X)
Возвращает дробную часть x
INT(X)
Возвращает целую часть x
Pi
Значение математической постоянной π
EOF(x)
Возвращает TRUE, если файл находится в стоянии “конец файла”, иначе FALSE, если нет конца файла
Выражения
Выражение состоит из переменных, констант, полей в записях, указателей функций, круглых скобок и знаков операций. Для корректной записи выражений необходимо знать не только как обозначаются те или иные операции, функции и т. п., но также стоит предусмотреть приоритеты их выполнения, математические и логические правила, а также некоторые тонкости самого языка. Для более углубленного изучения выражений, стоит рассмотреть несколько примеров.
1) 12+3*3=21 (12+3)*3=45
Как видите выражения в Pascal, имеют такой же приоритет, как и в математике, а с помощью круглых скобок его можно изменить.
2) (a>1) and (a<=20)
Такое логическое выражение возвращает истину, лишь в том случае, когда истинны оба выражения, т. е. если a входит в диапазон от 1 до 20 включительно. Стоит обратить внимание на скобки, здесь они необходимы для изменения приоритета, так как у операторов сравнения он низший.
3) (a+3>0) and (a+3<15) or (b>1) and (b<10)
Условие вернет истину, тогда когда истинными будут два условия слева или справа от OR, а также если они оба будут истинными. (a) = exp(a*ln(x))
В Pascal нет функции возведения числа в степень (кроме степени 2), поэтому существует два пути:
1 — умножать число само на себя, какое то количество раз;
2 — воспользоваться функциями экспоненты и натурального логарифма.
В этом примере использованы оба варианта, но если степень, в которую необходимо возвести число, достаточно велика, то предпочтение следует отдать второму способу.
Похожие записи:
Базовые правила журнала и расширяющиеся выражения журнала
Purplemath
Вы изучили различные правила для манипулирования и упрощения выражений с показателями, например, правило, которое гласит, что x 3 × x 5 равно x 8 , потому что вы можете складывать экспоненты. Аналогичные правила для логарифмов.
Правила журнала:
1) журнал b ( mn ) = журнал b ( m ) + журнал b ( n )
2) бревно b ( м / n ) = бревно b ( м ) — бревно b ( n )
3) журнал b ( м n ) = n · журнал b ( м )
MathHelp.com
Менее формально правила журнала могут быть выражены как:
1) Умножение внутри журнала можно превратить в сложение вне журнала, и наоборот.
2) Деление внутри журнала можно превратить в вычитание вне журнала, и наоборот.
3) Показатель для всего, что находится внутри бревна, можно вынести вперед как множитель, и наоборот.
Предупреждение: как и в случае с экспонентами, приведенные выше правила работают только , если основания совпадают. Например, выражение «log d ( m ) + log b ( n )» нельзя упростить, потому что основания («d» и «b») не совпадают, просто как x 2 × y 3 нельзя упростить, потому что основания ( x и y ) не совпадают.
Расширяющиеся логарифмы
Правила журнала могут использоваться для упрощения (или, точнее, для «уплотнения») выражений, для «расширения» выражений или для поиска значений. Начнем с расширения.
Когда в инструкциях говорится «расширить», они означают, что они дали мне одно выражение журнала с большим количеством информации внутри него, и они хотят, чтобы я использовал правила журнала, чтобы разбить журнал на множество отдельных терминов журнала, каждый из которых имеет только одна вещь внутри его конкретного журнала. То есть они дали мне , один журнал с сложным аргументом , и они хотят, чтобы я преобразовал это в много журналов , каждый с простым аргументом .
В этом случае у меня внутри журнала есть «2 x ». Поскольку «2 x » — это умножение, я могу разделить это выражение в соответствии с первым из приведенных выше правил журнала и превратить его в сложение вне журнала:
журнал 3 (2 x ) = журнал 3 (2) + журнал 3 ( x )
Тогда ответ, который они ищут:
Примечание: не пытайтесь вычислить «log 3 (2)» в вашем калькуляторе.Хотя вы были бы правы, если бы сказали, что «log 3 (2)» — это просто число (и позже мы увидим, как преобразовать это выражение во что-то, что вы можете оценить на своем калькуляторе), что они? На самом деле мы ищем здесь «точную» форму журнала, как показано выше, а не десятичное приближение из вашего калькулятора.
Если вы дадите «ответ» в виде десятичного приближения, вы должны ожидать потерю баллов.
У меня внутри бревна деление.Согласно второму правилу журнала, приведенному выше, его можно разделить на части как вычитание вне журнала, поэтому:
журнал 4 ( 16 / x ) = журнал 4 (16) — журнал 4 ( x )
Первый член в правой части приведенного выше уравнения можно упростить до точного значения, применив основное определение логарифма. В этом случае я использую тот факт, что мощность, необходимая на 4 для создания 16, равна 2; другими словами, поскольку 4 2 = 16, то:
Затем исходное выражение полностью раскрывается как:
журнал 4 ( 16 / x ) = 2 — журнал 4 ( x )
Всегда не забывайте находить время, чтобы проверить, можно ли упростить какие-либо термины в вашем расширении (например, журнал 4 (16) выше).
Показатель внутри бревна можно вынести как множитель:
log 5 ( x 3 ) = 3 · log 5 ( x ) = 3log 5 ( x )
Приведенные выше примеры представляют собой очень простое использование правил журнала применительно к раскрытию выражений журнала. На следующей странице мы рассмотрим, какие упражнения вы будете выполнять в своем домашнем задании и на следующем тесте.
Полезное свойство логарифмов гласит, что логарифм произведения двух величин является суммой логарифмов двух множителей. В символах [латекс] \ log_b (xy) = \ log_b (x) + \ log_b (y). [/ Latex]
Цели обучения
Свяжите правило продукта для логарифмов с правилами работы с показателями степени и используйте это правило для перезаписи логарифмов продуктов
Основные выводы
Ключевые моменты
Логарифм произведения — это сумма логарифмов факторов.
Правило произведения не применяется, если основания двух логарифмов различаются.
Ключевые термины
показатель степени : Степень возведения числа, символа или выражения.{\ log_b (z)} = z [/ латекс]
Правило произведения для логарифмов
Логарифмы были введены Джоном Нэпиром в начале 17 века как средство упрощения вычислений. Логарифмы были быстро приняты навигаторами, учеными, инженерами и другими, чтобы упростить вычисления с помощью правил скольжения и таблиц логарифмов. Утомительные шаги многозначного умножения могут быть заменены поиском в таблице и более простым сложением, поскольку логарифм произведения является суммой логарифмов множителей:
Мы можем убедиться, что это правило верно, если записать логарифмы в виде экспонент. p) = p \ log_b (x). [/ latex]
Цели обучения
Свяжите правило степени для логарифмов с правилами работы с показателями степени и используйте это правило для перезаписи логарифмов степеней
Основные выводы
Ключевые моменты
Логарифм произведения — это сумма логарифмов факторов.
Показатель степени [латекс] p [/ latex] означает, что число умножается само на себя [latex] p [/ latex] количество раз. Поскольку логарифм продукта является суммой логарифмов факторов, логарифм числа [латекс] x [/ латекс] до степени [латекс] p [/ латекс] совпадает с логарифмом of [latex] x [/ latex] сложено вместе [latex] p [/ latex] раз, так что оно равно [latex] p \ log_b (x).3) \\ x + 1 & = 3 \ log_2 (10) \\ x & = 3 \ log_2 (10) -1 \ end {align} [/ latex]
Следовательно, решением будет [латекс] x = 3 \ log_2 (10) -1. [/ латекс]
Логарифмы частных
Логарифм отношения двух величин — это разность логарифмов величин. В символах [латекс] \ log_b \ left (\ frac {x} {y} \ right) = \ log_bx — \ log_by. [/ Latex]
Цели обучения
Свяжите правило частного для логарифмов с правилами работы с показателями и используйте это правило для переписывания логарифмов частных
Основные выводы
Ключевые моменты
Логарифм числа — это показатель степени, на который нужно возвести другое фиксированное значение, основание, чтобы получить это число.3 [/ латекс].
Мы уже видели, что логарифм произведения — это сумма логарифмов множителей:
Мы можем показать, что это правда, на следующем примере:
Пусть [латекс] u = \ log_b x [/ latex] и [латекс] v = \ log_b y [/ latex]. {100}) = 4 \ log_2x + 9 \ log_2y-100 \ log_2z. [/ Латекс]
Изменение логарифмического основания
Логарифм, записанный с одним основанием, может быть преобразован в равную величину, записанную с другим основанием.
Цели обучения
Используйте изменение базовой формулы для преобразования логарифмов в разные основания
Основные выводы
Ключевые моменты
Основание логарифма можно изменить, выразив его как частное двух логарифмов с общим основанием.
Изменение основания логарифма на [латекс] 10 [/ латекс] значительно упрощает вычисление; это можно сделать на калькуляторе.
Ключевые термины
логарифм : Логарифм числа — это показатель степени, на который необходимо увеличить другое фиксированное значение, основание, чтобы получить это число.
с основанием : Число в степени экспоненты.
Большинство обычных научных калькуляторов имеют ключ для вычисления логарифмов с основанием [латекс] 10 [/ latex], но не имеют ключей для других оснований. z = \ log_bx [/ latex]
Использование правила мощности дает:
[латекс] \ Displaystyle Z \ cdot \ log_ba = \ log_b x [/ латекс]
Разделив обе стороны на [latex] \ log_ba [/ latex], получим:
[латекс] \ displaystyle z = {\ log_b x \ over \ log_ba}.2 + 1 \ over \ log_ {10} 5}. [/ латекс]
РЕШЕНИЕ: Выразите y через x log base 4 y = log base 2 x + log base 2 9
Чтобы выразить y через x, нам нужно получить y из аргумента логарифма. И чтобы получить переменную из аргумента логарифма, вы обычно начинаете с преобразования уравнения в одну из следующих форм: log (выражение-переменная) = выражение-другое или log (выражение-переменное) = log (другое- выражение) (с одинаковыми основаниями логарифмов во второй форме).
Чтобы получить любую из этих форм из вашего уравнения, нам необходимо иметь одинаковые основания для каждого логарифма. Итак, нам нужно:
Сделать основания логарифмов равными.
Преобразуйте новое уравнение в одну из приведенных выше форм.
Решите уравнение для y из шага 2.
Давайте посмотрим на это в действии. 1. Базы одинаковые. Поскольку существует только один логарифм с основанием 4, мы изменим его, чтобы он соответствовал основанию других (основание 2). Есть формула преобразования основ логарифмов.Чтобы заменить логарифм с основанием «a» на выражение с логарифмом с основанием «b»:. Чтобы преобразовать в эквивалентное выражение логарифмов с основанием 2:. Подставив это выражение с основанием 2 вместо логарифма с основанием 4, мы получим уравнение:
К счастью, с тех пор. Таким образом, наше уравнение упрощается до:
2. Преобразуйте уравнение в одну из приведенных выше форм. Поскольку каждый член нашего уравнения является логарифмом, я буду работать над второй формой. Для этого потребуется объединить три логарифма справа в один логарифм.К счастью, у нас есть свойства логарифмов, которые позволяют нам это делать:
Поскольку между первыми двумя логарифмами стоит знак «+», мы будем использовать первое свойство для их объединения:
или
Поскольку между двумя оставшимися логарифмами стоит знак «-», я буду использовать второе свойство, чтобы объединить их:
, что упрощается до
Мы близки ко второй форме. Но 2 в знаменателе нужно убрать. Если мы умножим обе стороны на 2, получим:
2 все еще мешает, но находится в лучшем месте.Теперь мы можем использовать третье свойство логарифмов, которое позволяет нам переместить коэффициент в аргумент как показатель степени:
, что упрощается до
Мы наконец достигли второй формы (log (…) = log (. ..)).
3. Решите уравнение относительно y. Это требует, чтобы мы получили y из аргумента слева. Со второй формой это довольно просто. Уравнение говорит, что логарифм y по основанию 2 равен логарифму по основанию 2. Если их бревна равны, то они равны. Другими словами:
, который выражает y через x.
логарифмов
логарифмов
Логарифм
— показатель степени. Логарифм — это показатель степени, который указывает, в какой степени
для получения заданного числа необходимо поднять базу.
г
= b x экспоненциальная форма
х
= журнал b y логарифмический
форма
x — логарифм y по основанию b
log b y — это степень, в которую мы должны возвести b, чтобы получить y
Мы выражаем x через y
Примеры
x = журнал b y
x = журнал 2 8
Это означает логарифм 8 по основанию 2. Это
экспонента, до которой нужно возвести 2, чтобы получить 8. Мы знаем, что 2 (2) (2)
= 8. Следовательно, x = 3.
x = журнал 6 36
Это означает логарифм 36 по основанию 6. Это
показатель степени, до которого нужно возвести 6, чтобы получить 36. Мы знаем, что 6 (6)
= 36. Следовательно, x = 2.
x = журнал 10 10,000
Это означает логарифм 10000 с основанием 10.Это
— показатель степени, до которого нужно поднять 10, чтобы получить 10 000. Мы знаем
что 10 (10) (10) (10) = 10,000. Следовательно, x = 4.
журнал b b = 1
Логарифм любого числа по одному основанию равен 1.
x = журнал 11 11
Это означает логарифм 11 по основанию 11. Это показатель степени.
на которое нужно поднять 11, чтобы получить 11.Мы знаем, что 1 (1) = 11.
Следовательно, x = 1.
журнал b 1 = 0
Логарифм 1 всегда равен 0.
Любое число может служить базой b.
Общий
(Бриггсиан) логарифмы Основание 10.
логарифмов
к базе 10 широко используются. Таким образом, обычно опускают нижний индекс.Если база не указана, значит, база равна 10.
журнал 10 y = журнал y
Натуральный
(Наперианские) логарифмы Основание — e.
Помнить
e — иррациональное число, где e = 2,71828 … Символ «ln»
относится к натуральным логарифмам.
журнал e x = ln x
ln x — показатель степени, до которого необходимо возвести e, чтобы получить x.
Почему мы хотим использовать логарифмы? Для упрощения расчетов во многих случаях.
Правила логарифмов
Правило продукта
Правило частных
Power rule
Это правило полезно, потому что оно позволяет нам решать уравнения
где переменная — показатель степени.
Экспоненциальные и логарифмические функции являются обратными функциями
Рассмотрим следующие таблицы и связанные графики:
x
f (x) = e x
x
f (x) = ln x
0
1
1
0
1
2. 7
2,7
1
2
7,39
7,39
2
3
20
20
3
[индекс]
% PDF-1.4
%
240 0 объект
>
эндобдж
xref
240 64
0000000016 00000 н.
0000001649 00000 н.
0000001913 00000 н.
0000002065 00000 н.
0000002140 00000 н.
0000002402 00000 п.
0000003686 00000 н.
0000004107 00000 п.
0000004186 00000 п.
0000004513 00000 н.
0000004908 00000 н.
0000005315 00000 н.
0000005337 00000 н.
0000005446 00000 н.
0000006796 00000 н.
0000006818 00000 н.
0000007016 00000 н.
0000007213 00000 н.
0000007411 00000 н. 0000007609 00000 н.
0000007807 00000 н.
0000008080 00000 н.
0000008387 00000 н.
0000008743 00000 н.
0000009013 00000 н.
0000009034 00000 н.
0000024051 00000 п.
0000024075 00000 п.
0000024128 00000 п.
0000024341 00000 п.
0000024522 00000 п.
0000025371 00000 п.
0000026217 00000 п.
0000026425 00000 н.
0000026455 00000 п.
0000027362 00000 п.
0000027384 00000 п.
0000027746 00000 п.
0000028077 00000 п.
0000028270 00000 п.
0000030317 00000 п.
0000030781 00000 п.
0000031632 00000 п.
0000031835 00000 п.
0000032685 00000 п.
0000032897 00000 н.
0000033016 00000 п.
0000033318 00000 п.
0000033402 00000 п.
0000034191 00000 п.
0000034395 00000 п.
0000034457 00000 п.
0000034567 00000 п.
0000034594 00000 п.
0000034621 00000 п.
0000034648 00000 п.
0000034799 00000 н.
0000034943 00000 п.
0000035011 00000 п.
0000035079 00000 п.
0000035147 00000 п.
0000035215 00000 п.
0000002443 00000 н.
0000003663 00000 н.
трейлер
]
>>
startxref
0
%% EOF
241 0 объект
>
/ Имена 245 0 руб. YVxp @ => A} ĽXP {Ȇqup>% Qz
Логарифм
| Правила, примеры и формулы
Логарифм , показатель степени или степень, до которой необходимо возвести основание, чтобы получить данное число.Выражаясь математически, x — это логарифм n по основанию b , если b x = n , и в этом случае записывается x = log b n . Например, 2 3 = 8; следовательно, 3 — это логарифм 8 с основанием 2, или 3 = log 2 8. Таким же образом, поскольку 10 2 = 100, тогда 2 = log 10 100. Логарифмы последнего вида (что (логарифмы с основанием 10) называются обычными, или бриггсовскими, логарифмами и записываются просто log n .
Логарифмы, изобретенные в 17 веке для ускорения вычислений, значительно сократили время, необходимое для умножения чисел на многозначные числа. Они были основой численной работы более 300 лет, пока совершенствование механических вычислительных машин в конце 19 века и компьютеров в 20 веке не сделало их устаревшими для крупномасштабных вычислений. Натуральный логарифм (с основанием e ≅ 2,71828 и записанным ln n ), тем не менее, продолжает оставаться одной из самых полезных функций в математике с приложениями к математическим моделям в физических и биологических науках.
Свойства логарифмов
Логарифмы
были быстро приняты учеными из-за различных полезных свойств, которые упростили долгие и утомительные вычисления. В частности, ученые могли найти произведение двух чисел m и n , просмотрев логарифм каждого числа в специальной таблице, сложив логарифмы вместе, а затем снова просмотрев таблицу, чтобы найти число с вычисленным логарифмом (известным как его антилогарифм). Выраженное в терминах десятичных логарифмов, это соотношение определяется как log m n = log m + log n .Например, 100 × 1000 можно вычислить, найдя логарифмы 100 (2) и 1000 (3), сложив логарифмы вместе (5), а затем найдя его антилогарифм (100000) в таблице. Точно так же задачи деления преобразуются в задачи вычитания с помощью логарифмов: log m / n = log m — log n . Это еще не все; вычисление степеней и корней можно упростить с помощью логарифмов. Логарифмы также могут быть преобразованы между любыми положительными основаниями (за исключением того, что 1 не может использоваться как основание, поскольку все его степени равны 1), как показано в таблице логарифмических законов.
В таблицы логарифмов обычно включались только логарифмы для чисел от 0 до 10. Чтобы получить логарифм некоторого числа за пределами этого диапазона, число сначала было записано в экспоненциальной форме как произведение его значащих цифр и его экспоненциальной степени — например, 358 будет записано как 3,58 × 10 2 , а 0,0046 будет можно записать как 4,6 × 10 −3 . Тогда логарифм значащих цифр — десятичная дробь от 0 до 1, известная как мантисса, — будет найден в таблице.Например, чтобы найти логарифм 358, нужно найти log 3,58 ≅ 0,55388. Следовательно, журнал 358 = журнал 3,58 + журнал 100 = 0,55388 + 2 = 2,55388. В примере числа с отрицательной экспонентой, например 0,0046, можно найти log 4,6 ≅ 0,66276. Следовательно, log 0,0046 = log 4,6 + log 0,001 = 0,66276 — 3 = −2,33724.
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас
История логарифмов
Изобретение логарифмов было предсказано сравнением арифметических и геометрических последовательностей.В геометрической последовательности каждый член образует постоянное отношение со своим последователем; Например,
… 1/1000, 1/100, 1/10, 1, 10, 100, 1000…
имеет общее отношение 10. В арифметической последовательности каждый последующий член отличается на константу, известную как общая разница; Например,
… −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3…
имеет общее различие 1. Обратите внимание, что геометрическая последовательность может быть записана в терминах ее общего отношения; для примера геометрической последовательности, приведенной выше:
… 10 −3 , 10 −2 , 10 −1 , 10 0 , 10 1 , 10 2 , 10 3 ….Умножение двух чисел в геометрической последовательности, скажем 1/10 и 100, равносильно сложению соответствующих показателей общего отношения, -1 и 2, чтобы получить 10 1 = 10. Таким образом, умножение преобразуется в сложение. Первоначальное сравнение двух серий, однако, не было основано на явном использовании экспоненциальной записи; это было более позднее развитие. В 1620 году швейцарский математик Йост Бюрги опубликовал в Праге первую таблицу, основанную на концепции взаимосвязи геометрической и арифметической последовательностей.
Шотландский математик Джон Напьер опубликовал свое открытие логарифмов в 1614 году. Его цель заключалась в том, чтобы помочь в умножении величин, которые тогда назывались синусами. Полный синус был величиной стороны прямоугольного треугольника с большой гипотенузой. (Первоначальная гипотенуза Нэпьера была 10 7 .) Его определение было дано в терминах относительных скоростей.
Логарифм, следовательно, любого синуса — это число, очень точно выражающее линию, которая одинаково увеличивалась за определенное время, в то время как линия всего синуса пропорционально уменьшалась до этого синуса, причем оба движения равны по времени и начало одинаково сдвигается.
В сотрудничестве с английским математиком Генри Бриггсом Нэпьер привел свой логарифм в его современную форму. Для логарифма Напериана сравнение будет происходить между точками, движущимися по градуированной прямой, точка L (для логарифма) равномерно перемещается от минус бесконечности к плюс бесконечности, точка X (для синуса) движется от нуля до бесконечность со скоростью, пропорциональной ее расстоянию от нуля. Кроме того, L равно нулю, когда X равно единице и их скорость в этот момент равна.Суть открытия Напьера состоит в том, что оно представляет собой обобщение отношения между арифметическим и геометрическим рядами; т.е. умножение и возведение в степень значений точки X соответствуют сложению и умножению значений точки L соответственно. На практике удобно ограничить движение L и X требованием, чтобы L = 1 при X = 10 в дополнение к условию, что X = 1 при L = 0. Это изменение привело к появлению бриггсовского, или обыкновенного, логарифма.
Нэпир умер в 1617 году, и Бриггс продолжал работать в одиночку, опубликовав в 1624 году таблицу логарифмов, рассчитанных до 14 десятичных знаков для чисел от 1 до 20 000 и от 90 000 до 100 000. В 1628 году голландский издатель Адриан Влак составил 10-местную таблицу для значений от 1 до 100 000, добавив недостающие 70 000 значений. И Бриггс, и Влакк занимались настройкой тригонометрических таблиц журнала. Такие ранние таблицы были либо с точностью до одной сотой градуса, либо до одной угловой минуты.В 18 веке таблицы публиковались с интервалом в 10 секунд, что было удобно для таблиц с семью знаками после запятой. Как правило, более мелкие интервалы требуются для вычисления логарифмических функций меньших чисел — например, при вычислении функций log sin x и log tan x .
Наличие логарифмов сильно повлияло на форму плоской и сферической тригонометрии. Процедуры тригонометрии были переработаны для создания формул, в которых операции, зависящие от логарифмов, выполняются одновременно. Обращение к таблицам тогда состояло всего из двух шагов: получения логарифмов и, после выполнения вычислений с логарифмами, получения антилогарифмов.
Фрэнсис Дж. Мюррей
Узнайте больше в этих связанных статьях Britannica:
Свойства логарифма
Логарифмы и их обратные свойства
Напомним определение логарифма по основанию b : дано b> 0, где b ≠ 1,
y = logb x тогда и только тогда, когда x = на
Используйте это определение для преобразования логарифмов в экспоненциальную форму.Поступая так, мы можем получить несколько свойств:
logb 1 = 0, потому что b0 = 1 logb b = 1, потому что b1 = blogb (1b) = — 1, потому что b − 1 = 1b
Пример 1
Оценить:
журнал 1
ln e
журнал5 (15)
Решение:
Если основание не записано, предполагается, что оно равно 10. Это десятичный логарифм
.
журнал 1 = журнал10 1 = 0
Натуральный логарифм по определению имеет основание e ,
ln e = loge = 1
Поскольку 5−1 = 15, получаем
log5 (15) = — 1
Кроме того, рассмотрим дробное основание вида 1 / b, где b> 1.
log1 / b b = −1, поскольку (1b) −1 = 1−1b − 1 = b1 = b
Пример 2
Оценить:
лог1 / 4 4
журнал2 / 3 (32)
Решение:
log1 / 4 4 = −1, поскольку (14) −1 = 4
log2 / 3 (32) = — 1, поскольку (23) −1 = 32
Для экспоненциальной функции, определяемой формулой f (x) = bx, где b> 0 и b 1, обратным ей является логарифм с основанием b , f − 1 (x) = logb x. И поскольку f (f − 1 (x)) = x и f − 1 (f (x)) = x, у нас есть следующие обратные свойства логарифма, заданного b> 0, мы имеем logb bx = x и blogb x = x, когда х> 0 .:
Поскольку f − 1 (x) = logb x имеет область, состоящую из положительных значений (0, ∞), свойство blogb x = x ограничено значениями, где x> 0.
Пример 3
Оценить:
журнал 5625
5log5 3
элн 5
Решение:
Примените обратные свойства логарифма.
log5 625 = log5 54 = 4
5log5 3 = 3
eln 5 = 5
Таким образом, когда b> 0 и b ≠ 1, мы имеем следующие свойства:
logb 1 = 0
logb b = 1
log1 / b b = -1
logb (1b) = — 1
logb bx = x
блогb x = x, x> 0
Попробуй! Вычислить: журнал 0. 00001
Ответ: −5
Произведение, частное и степенные свойства логарифмов
В этом разделе описаны три очень важных свойства логарифма. Эти свойства позволят нам расширить нашу способность решать гораздо больше уравнений. Мы начинаем с присвоения u и v следующим логарифмам, а затем записываем их в экспоненциальной форме:
logb x = u ⇒ bu = xlogb y = v ⇒ bv = y
Подставляем вместо x = bu и y = bv логарифм произведения logb (xy) и логарифм частного logb (xy).Затем упростите, используя правила экспонент и обратные свойства логарифма.
Логарифм продукта
Логарифм частного
logb (xy) = logb (bubv) = logb bu + v = u + v = logb x + logb y
logb (xy) = logb (bubv) = logb bu − v = u − v = logb x − logb y
Это дает нам два важных свойства: свойство произведения logarithmslogb (xy) = logb x + logb y; логарифм продукта равен сумме логарифма факторов. ,
logb (xy) = logb x + logb y
и факторное свойство logarithmslogb (xy) = logb x − logb y; логарифм частного равен разности логарифма числителя и логарифма знаменателя.,
logb (xy) = logb x − logb y
Проще говоря, логарифм продукта равен сумме логарифма факторов. Точно так же логарифм частного равен разности логарифма числителя и логарифма знаменателя.
Пример 4
Запишите как сумму: log2 (8x).
Решение:
Примените свойство произведения логарифмов, а затем упростите.
log2 (8x) = log2 8 + log2 x = log2 23 + log2 x = 3 + log2 x
Ответ: 3 + log2 x
Пример 5
Запишите как разницу: журнал (x10).
Решение:
Примените свойство логарифмов частного, а затем упростите.
журнал (x10) = журнал x − log 10 = журнал x − 1
Ответ: log x − 1
Затем мы начинаем с logb x = u и переписываем его в экспоненциальной форме. После возведения обеих сторон в степень n преобразовать обратно в логарифмическую форму, а затем обратно подставить.
logb x = u ⇒ bu = x (bu) n = (x) nlogb xn = nu ⇐ bnu = xnlogb xn = nlogb x
Это приводит нас к свойству мощности logarithmslogb xn = nlogb x; логарифм величины, возведенный в степень, равен этой степени, умноженной на логарифм количества.,
logb xn = nlogb x
Словами, логарифм величины в степени равен этой степени, умноженной на логарифм величины.
Пример 6
Напишите как продукт:
журнал2 x4
log5 (х).
Решение:
Примените свойство логарифмов мощности.
log2 x4 = 4 log2 x
Напомним, что квадратный корень можно выразить с помощью рациональных показателей x = x1 / 2. Сделайте эту замену, а затем примените степенное свойство логарифмов.
log5 (x) = log5 x1 / 2 = 12 log5 x
Таким образом,
Свойство продукта логарифмов
logb (xy) = logb x + logb y
Частное свойство логарифмов
logb (xy) = logb x − logb y
Силовые свойства логарифмов
logb xn = nlogb x
Мы можем использовать эти свойства для раскрытия логарифмов, включающих произведения, частные и степени, используя суммы, разности и коэффициенты. Логарифмическое выражение полностью раскрывается, когда свойства логарифма больше не могут быть применены.
Внимание! Важно отметить следующее:
журнал (xy) ≠ журнал x⋅log y и журнал (xy) ≠ журнал xlog y
Пример 7
Полностью развернуть: ln (2×3).
Решение:
Напомним, что натуральный логарифм является основанием логарифма e , ln x = loge x.Следовательно, применяются все свойства логарифма.
ln (2×3) = ln 2 + ln x3 Правило произведения для логарифмов = ln 2 + 3ln x Правило степени для логарифмов
Ответ: ln 2 + 3ln x
Пример 8
Полностью развернуть: журнал 10xy23.
Решение:
Начните с переписывания корня куба, используя рациональную экспоненту 13, а затем примените свойства логарифма.
журнал 10xy23 = журнал (10xy2) 1/3 = 13log (10xy2) = 13 (журнал 10 + журнал x + журнал y2) = 13 (1 + журнал x + 2log y) = 13 + 13log x + 23log y
Ответ: 13 + 13log x + 23log y
Пример 9
Полностью развернуть: log2 ((x + 1) 25y).
Решение:
Применяя свойство продукта к знаменателю, позаботьтесь о распределении отрицательного значения, полученного в результате применения свойства частного.
Далее мы упростим логарифмические выражения. Как мы увидим, важно иметь возможность объединить выражение, содержащее логарифмы, в единый логарифм с коэффициентом 1. Это будет одним из первых шагов при решении логарифмических уравнений.
Пример 11
Запишите как один логарифм с коэффициентом 1: 3log3 x − log3 y + 2log3 5.
Решение:
Начните с переписывания всех логарифмических членов с коэффициентом 1. Используйте для этого правило степени. Затем используйте правила произведения и частного для дальнейшего упрощения.
Запишем одним логарифмом с коэффициентом 1: 12ln x − 3ln y − ln z.
Решение:
Начнем с записи коэффициентов логарифмов в виде степеней их аргумента, после чего мы дважды применим правило частного, работая слева направо.
12ln x − 3ln y − ln z = ln x1 / 2 − ln y3 − ln z = ln (x1 / 2y3) −ln z = ln (x1 / 2y3 ÷ z) = ln (x1 / 2y3⋅1z) = ln (x1 / 2y3z) или = ln (xy3z)
Ответ: ln (xy3z)
Попробуй! Запишите как один логарифм с коэффициентом 1: 3log (x + y) −6log z + 2log 5.
Ответ: log (25 (x + y) 3z6)
Основные выводы
Для любого основания b> 0 и b ≠ 1 мы можем сказать, что logb 1 = 0, logb b = 1, log1 / b b = −1 и что logb (1b) = — 1.
Обратные свойства логарифма: logb bx = x и blogb x = x, где x> 0.
Свойство произведения логарифма позволяет нам записать произведение в виде суммы: logb (xy) = logb x + logb y.
Факторное свойство логарифма позволяет нам записать частное как разность: logb (xy) = logb x − logb y.
Степенное свойство логарифма позволяет нам записывать показатели в виде коэффициентов: logb xn = nlogb x.
Поскольку натуральный логарифм является логарифмом по основанию e , ln x = loge x, к нему применяются все свойства логарифма.
Мы можем использовать свойства логарифма для расширения логарифмических выражений, используя суммы, разности и коэффициенты. Логарифмическое выражение полностью раскрывается, когда свойства логарифма больше не могут быть применены.
Мы можем использовать свойства логарифма, чтобы объединить выражения, содержащие логарифмы, в единый логарифм с коэффициентом 1. Это важный навык, который необходимо изучить в этой главе.
Тематические упражнения
Часть A: Логарифмы и их обратные свойства
Вычислить:
ln (1e)
log1 / 2 (12)
Найдите a :
Часть B: Произведение, частное и степенные свойства логарифмов
Полностью развернуть.
log2 (xy2)
log5 (25x)
log3 (x3yz2)
журнал (xy3z2)
log5 (1x2yz)
log4 (116x2z3)
log3 (x2y3z)
журнал (2 (x + y) 3z2)
журнал (100×3 (y + 10) 3)
log7 (х (у + z) 35)
log5 (x3yz23)
журнал (x2y3z25)
Учитывая log3 x = a, log3 y = b и log3 z = c, запишите следующие логарифмы в единицах a , b и c .
log3 (27x2y3z)
log3 (xy3z)
log3 (9x2yz3)
log3 (x3yz2)
Дано logb 2 = 0.43, logb 3 = 0,68 и logb 7 = 1,21, рассчитайте следующее. (Подсказка: разверните, используя суммы, разности и частные множителей 2, 3 и 7.)
Разверните, используя свойства логарифма, а затем приблизьте с помощью калькулятора до ближайшей десятой.
Записать в виде единственного логарифма с коэффициентом 1.
log2 5 + 2log2 x + log2 y
log3 4 + 3log3 x + 12log3 y
3log2 x − 2log2 y + 12log2 z
4log x − log y − log 2
log3 x − 2log3 y + 5log3 z
7log x − log y − 2log z
2ln x − 3ln y − ln z
23log3 x − 12 (log3 y + log3 z)
15 (log7 x + 2log7 y) −2log7 (z + 1)
−ln 2 + 2ln (x + y) −ln z
−3ln (x − y) −ln z + ln 5
13 (ln x + 2ln y) — (3ln 2 + ln z)
4log 2 + 23log x − 4log (y + z)
log2 3−2log2 x + 12log2 y − 4log2 z
2log5 4 − log5 x − 3log5 y + 23log5 z
Выразите как единственный логарифм и упростите.
журнал (x + 1) + журнал (x − 1)
журнал2 (x + 2) + журнал2 (x + 1)
лин (x2 + 2x + 1) −ln (x + 1)
лин (x2−9) −ln (x + 3)
log5 (x3-8) −log5 (x − 2)
log3 (x3 + 1) −log3 (x + 1)
журнал x + журнал (x + 5) −log (x2−25)
журнал (2x + 1) + журнал (x − 3) −log (2×2−5x − 3)
4. Конкурс письменной речи………………………………………………………………
23
Правила проведения конкурса………………………………………………..
23
Лист заданий……………………………………………………………………
24
Лист ответов……………………………………………………………………
25
Критерии оценивания………………………………………………………….
27
5. Конкурс устной речи……………………………………………………………………
28
Правила проведения конкурса………………………………………………..
28
Лист заданий (5 тем)……………………………………………………………
29
Критерии оценивания………………………………………………………….
34
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов Школьный этап. Уровень сложности А2
стр. 3 из 34
Лексико-грамматический тест
Правила проведения лексико-грамматического теста
1.Перед началом работы необходимо раздать участникам бланки ответов, чистые листы бумаги для черновых записей и провести инструктаж учащихся по заполнению бланков, по порядку их сдачи после окончания работы.
2.Лист ответов имеет две части: 1-я часть – область регистрации, 2-я – область ответов.
Первая часть бланка заполняется перед началом работы. В ней записывается номер участника олимпиады. Вторая часть бланка – таблица ответов. Она содержит два вида строк: 1) строки, разбитые на ячейки с буквами, и 2) строки, оставленные незаполненными.
Выполняя задания, участники либо обводят выбранную букву (или буквы), которая соответствует, по их мнению, правильному ответу, либо вписывают сформулированные своими словами ответы. Исправления в листе ответов не желательны. Однако следует все-
таки объяснить и показать на доске, как вносить исправления в лист ответов.
3. Затем раздаются Листы заданий. Участники читают инструкцию по выполнению заданий.
Лист заданий можно использовать как черновик. Однако проверке (и на это следует обратить особое внимание участников) подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов.
4. Рекомендованное время выполнения лексико-грамматического теста для 7-8 классов – от
30до 45 минут. Экзаменатор записывает на доске время начала работы и время окончания.
После этого участники приступают к выполнению заданий.
5.За 10 и за 5 минут до окончания теста следует сообщить участникам, что время работы истекает, чтобы они успели перенести ответы из черновика в бланк ответов.
6.За каждый правильный ответ участник получает указанное в задании количество баллов.
7.Рекомендуемое количество баллов за лексико-грамматический тест – от 15 до 25. В
демоверсии – 26 баллов.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов Школьный этап. Уровень сложности А2
стр. 4 из 34
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 30-45 minutes
Note sur 26
Exercice 1
6 points
Remplis les vides par les prépositions de lieu appropriées.
1.Je t’attends ______ la maison à 17 heures.
2.Tu sors ______ l’école à quelle heure ?
3.Nous sommes arrivés ______ Eric.
4.On se voit ______ un petit café qui se trouve ______la boulangerie et le fleuriste.
5.Tu habites ______ quel étage ?
Mets les mots dans l’ordre pour former des phrases correctes.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов Школьный этап. Уровень сложности А2
стр. 7 из 34
Лексико-грамматический тест
Ключи
Ex №
Réponsе
Points
1
à / de / chez / dans / entre / à
6
2
1. Tu viens dîner chez nous ce soir.
4
2. Les citadins veulent limiter l’usage de la voiture.
3. Le professeur de physique a l’air jeune.
4. Personne n’a protesté contre les tests sur Internet.
3
que /dont / où / qui
4
4
1 D, 2 E, 3 A, 4 B, intrus — C
4
5
1 G, 2 E, 3 H, 4 F, 5 C, 6 F, 7 B, 8 D
8
ИТОГО: _____/26
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов Школьный этап. Уровень сложности А2
стр. 8 из 34
Понимание устного текста
Правила проведения конкурса «Понимание устного текста»
1.Перед началом работы участникам раздаются бланки ответов и чистые листы бумаги для черновых записей. Следует провести инструктаж по заполнению бланков, по порядку их сдачи после окончания работы.
2.Лист ответов имеет две части: 1-я часть – область регистрации, 2-я – область ответов.
Первая часть бланка заполняется перед началом работы. В ней записывается номер участника олимпиады. Вторая часть бланка – таблица ответов, в которую следует перенести выбранные решения или сформулированные своими словами ответы. Исправления в бланке ответов не желательны. Однако следует все-таки объяснить и показать на доске, как вносить исправления в бланк ответов.
3. Затем раздаются Листы заданий. Участники читают инструкцию по выполнению заданий.
В каждом задании указано максимальное количество баллов, предусмотренное для его оценки. Лист с заданиями можно использовать как черновик. Однако проверке (и на это следует обратить особое внимание участников) подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов.
4. Вся процедура аудирования прописана в файле Ау_Т: задания, предусмотренные паузы,
звучащие тексты. Там же дается транскрипция текстов. При подготовке этого конкурса рекомендуется записать на диск всю процедуру прослушивания, как это делается на региональном и заключительном этапах (см. Бубнова Г.И. «Французский язык,
Всероссийские олимпиады» выпуски 1, 2, 3).
5.Листы ответов и материалы с заданиями собираются одновременно после окончания конкурса.
6.Количество баллов, предусмотренное за выполнение каждого задания, указывается в листе заданий.
7.7. Рекомендуемое количество баллов за понимание устного текста – от 15 до 25. В
демоверсии – 15 баллов.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов Школьный этап. Уровень сложности А2
стр. 9 из 34
КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 30 minutes environ
Note sur 21
Document 1
I. Consigne : Choisis la bonne réponse.
5 points
1.
L’histoire se passe à
A. Lyon
B. Cannes
C. Paris
2.
Le jour de l’arrivée, il fait
A. beau
B. froid
C. mauvais
3.
Fanny a
A. 15 ans
B. 17 ans
C. 20 ans
4.
Pour faire un voyage Lyon-Cannes en train, il faut
A. 2 heures
B. 4 heures
C. 6 heures
5. Fanny veut être
A. actrice
B.scénariste
C.journaliste
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов Школьный этап. Уровень сложности А2
стр. 10 из 34
II. Consigne : Réponds en choisissant VRAI ou FAUX.
10 points
PHRASES
VRAI
FAUX
6.
Cannes est la capitale du cinéma.
7.
Fanny et Alexandre habitent à Cannes.
8.
Le Festival de Cannes dure trois semaines.
9.
Fanny et Alexandre sont amis.
10.
Fanny et Alexandre vont voir leur tante.
11.
Fanny paraît plus jeune que son âge.
12.
Alexandre étudie le cinéma à l’université.
13.
Alexandre est très négatif envers le festival.
14.
Fanny est une bonne élève.
15.
Fanny et Alexandre vont manger un sandwich.
III. Consigne : Réponds aux questions.
6 points
16. Donnez 3 raisons pour lesquelles Fanny est venue à Cannes.
Фестиваль «Юные интеллектуалы Екатеринбурга» Школьный тур олимпиады 2012-2013 учебный год
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
7 класс
Организация процедуры школьного тура олимпиады учитывает:
продолжительность выполнения заданий — 1 час;
количество заданий—4;
максимальное количество баллов—45
Дорогой участник! Мы рады приветствовать Вас на школьном туре олимпиады! Для достижению положительного результата необходимо:
внимательно прочитать все задания, проанализировать их и не спешить с выводами;
вначале выбрать легкие задания, затем приступать к вьшолнению более сложных;
распределить время выполнения заданий, обязательно оставив время на оформление чистовика и проверку.
Если не знаете полного и точного ответа, необходимо записать то, в чем Вы уверены: начало решения задания, предварительные расчеты, просто рассуждения. Нужно стараться не оставлять такие задания совсем без ответа, в данном случае важно положить в копитку хотя бы немного баллов.
Помните, проверяется только чистовик!
Желаем успеха!
Задание 1. Lisez le texte :
Kouglof (эльзасский пирог)
Kouglof est un gâteau alsacien très léger Pour prèparer ce gâteau il faut prendre 250grammes de farine, 100grammes de beurre, 50grammes de levure, 50grammes de sucre, 2verres de lait, 125grammes de raisins, 4oeufs, 3grammes de sel, des amandes.
D’abord, il faut délayer 50grammes de levure avec un peu de lait tiède.
Puis, il faut mélanger la farine, les oeufs, le sel, le sucre, les raisins l’un après l’autre, et le lait nécessaire pour obtenir une pâte mollette. Cette pâte doit être élastique et bien battue а la main.
Ensuite il faut dresser la pâte dans un moule spécial cannelé et vernissé. Le moule doit être bien beurré et garni de quelques amandes. Il est nécessaire de remplir un peu plus que la moitié du moule.
Après cela, on laisse lever la pâte environ 30minutes bien au chaud.
On cuit le gâteau 40minutes.
Vocabulaire :
levure f- дрожжи
amande f- миндаль
délayer- разводить (дрожжи)
mollet- мягкий
moule m- форма
1.1.Entourez (обведите) les réponses justes (правильный) : ( 6 баллов)
1.Pour préparer kouglof il ne faut pas prendre des amandes et des raisins.
2.Il est nécessaire de délayer 50 grammes de levure avec un peu d’eau tiède.
3.La pâte doit être élastique.
4.Pour ce gâteau il faut prendre un moule spécial cannelé et vernissé.
5.On garnit le moule de quelques raisins. 6.On cuit kouglof 40 minutes.
1.1.Trouvez la fin de chaque phrase : (4 балла)
1.Kouglof est
a)gâteau normand très léger
b)un gâteau lorrain très léger
c)un gâteau alsacien très léger
2. La pâte doit être
a)froide
b)tiède
c)mollette
3.On dresse la pâte dans
a)une assiette spéciale cannelée et vernissée
b)un moule spécial cannelé et vernissé
c)une tasse spéciale cannelée et vernissé
4.Il faut cuire kouglof
40 minutes
environ 30 minutes
environ 20 minutes
Задание II.(15 баллов)
1.Choisissez:
a) ce b) cet c) cette d) ces
1.Admirons _______beau paysage!
2. ___oiseau est notre perroquet
3. _______hommes sont déjà partis
4. Où est ______vase bleu?
2.Choisissеz: qui /que
1.Tu mets la robe est jolie.
2.Les amis j’invite habitent Paris
3. Le film .. .vous regardez est intéressant.
3. Choisissez: du/ de la/ de l’/ la/ le/ les
1. Il a mangé poisson au déjeuner.
2. Il veut viande.
3. Nous aimons bonbons.
4.Corrigez:
1.Il faisait du vélo tous les soirs./a. Futur simple
2.Le commissaire de police arrivera plus tard./b. Présent.
3.Ils ont pris le métro./c. Imparfait.
4.Il faut mélanger la farine, le sel, le lait. /d. Passé composé
1
2
3
4
5. Choisissez la bonne réponce :
a. la / b. lui / c. le / d. leur
. Aujourd’hui, ma mère fête son anniversaire. Je prépare un cadeau.
Задание III. Connaissez-vous la France? Entourez (обведите) la bonne réponce. (10 баллов)
1)Les Français célèbrent le Noel le …
a) 25 décembre b) 24 décembre c) 7 janvier
2) À l’Épiphanie, le …, on prépare la galette des Rois.
a) 6 janvier b) 6 décembre c) 1 janvier
1
2
3
4
5
3) Trouvez la liaison repas-heure:
1.7-8h. a) petit-déeuner 2. 9-10h. b) goûter 3. 11-13h. c) dîner 4. 16h. d) casse-croute 5. 19-21h. e) déjuner
4) La France produit environ …. fromages
a) 400 (quatre cents) b) 100 (cent) c) 250 (deux cent cinquante).
5)……Piaf.
a) Eugenie b) Émilie c) Édith
6) Pablo Picasso, c’etait un … connu de l’époque.
a) écrivain b) poète c) peintre
7) Auguste Rodin est un … français.
a) sculpteur b) chanteur c) couturier
8) Pierre Richard est un célèbre … français.
a) musicien b) président c) acteur
9) Gustave Eiffel etait un … de talent.
a) réalisateur b) economiste c) ingénieur
10) Le Centre Georges Pompidou s’appellee plus familiérement
Beaubourg
Monmartre
Les Hаlles
.
Задание IV. Ecrivez une lettre à votre ami(e). Racontez lui votre voyage à Paris cet été. (70mots). (10 баллов)
Ключи к заданиям 7 класс.
Задание 1.1. 3, 4, 6.
Задание 1.2. 1с, 2с, 3b, 4a
Задание II.
1a, 2b, 3d, 4c
1 qui, 2 que, 3 que
1 du, 2de la, 3 les
1c, 2a, 3d, 4b
b
1
2
3
4
5
a
d
e
b
c
Задание III.
1a, 2a,3
4a, 5c, 6c,
7a, 8c, 9c, 10a
Олимпиада по французскому языку за 7 класс
Французский язык для 7 класса
Лимит времени: 0
Информация
Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.
Тест загружается…
Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.
Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:
Правильных ответов: 0 из 10
Ваше время:
Время вышло
Вы набрали 0 из 0 баллов (0)
Вы ответили правильно на все вопросы олимпиады и заняли 1 место! Вы можете заказать изготовление персонального диплома 1 степени по этой ссылке!
Вы ответили правильно на большую часть вопросов олимпиады и заняли 2 место! Вы можете заказать изготовление персонального диплома 2 степени по этой ссылке!
Вы ответили правильно на большую часть вопросов олимпиады и заняли 3 место! Вы можете заказать изготовление персонального диплома 3 степени по этой ссылке!
Вы ответили правильно на большую часть вопросов олимпиады! Вы можете заказать изготовление персонального диплома участника олимпиады по этой ссылке!
С ответом
С отметкой о просмотре
Способ подтянуть французский язык – олимпиады для школьников
Французский – это один из самых популярных и востребованных языков в мире. На нём говорили Бальзак, Вольтер, Гюго и множество других великих людей. Поэтому поощрение интереса к нему – благое дело. Именно для этого портал Фгосонлайн создал серию специальных проверок. Олимпиада по французскому языку может быть пройдена на нашем сайте дистанционно – вы можете сделать это из дома.
Сам процесс выполнения задач прост до невозможности – ученик отвечает на короткий вопрос, выбрав подходящий вариант ответа. Суть заключается в том, что вопросы, хотя они и коротки, не являются элементарными – для того, чтобы дать ответы на них, нужно хорошо знать не только сам язык, но и различные правила, которые характерны именно для этого языка – времена, падежи, рода и так далее.
Подготовка к олимпиадам по французскому за 7 класс – что нужно, чтобы участвовать
Подготовка к нашим олимпиадам по предметам всегда примерно одинакова – ученик должен тщательно изучить школьную программу и запомнить основные моменты. Как уже было упомянуто, в коротких вопросах всегда есть своеобразные уловки, требующие практического приложения полученных в процессе учёбы знаний. По большому счёту, участие – это проверка знаний на практике.
Принять участие может любой желающий, владеющий русским языком и изучающим иностранные, вне зависимости от пола, возраста и страны проживания. Вопросы составляются дипломированными педагогами, в строгом соответствии с ФГОС – российским образовательным стандартом. Поэтому участие будет особо полезно тем, кто уже учится в России или хочет этого в будущем.
Зачем участвовать в олимпиаде?
Одна из причин для участия – возможность интересно, а главное – быстро проверить знания ученика. Ответ на каждый вопрос занимает несколько секунд, вносится в два щелчка мышкой. Особо приятный момент – если была допущена ошибка, программа покажет, где именно и подскажет правильный вариант ответа. Школьнику станет интересно, почему программа указала другой результат и он сам пойдёт искать ответ на этот вопрос.
Еще один плюс – дистанционное прохождение. Это – один из немногих вариантов для тех, кто обучается на дому и у кого нет возможности посещать обычные школы или училища. От участника не требуется никаких документов, а его паспортный возраст не имеет особого значения. Кроме того, у каждого есть возможность выполнять задания сколько угодно раз, а также выбирать разные олимпиады онлайн.
Получение диплома
Наша олимпиада по французскому языку для 7 класса 2019 года совершенно бесплатна, а за ее прохождение ученик может получить диплом. Получение диплома выглядит так: закончив задание, вы заполняете в личном кабинете анкету и оплачиваете изготовление документа. Потом он приходит на указанную электронную почту, его можно распечатать.
Олимпиадная работа по французскому языку 7-8 классы
Олимпиада по французскому языку 7-8 классы
Школьный этап
Чтениетекста 7-8 класс
Durée de l’épreuve : 20 minutes Note sur 8 points
Consigne : Lisez le texte, puis faites des exercices.
Que lisent les Français ?
Les Français lisent beaucoup de journaux et de périodiques (il existe en France plus de 14 000 journaux). En dehors de quelques exceptions comme Le Figaro ou Le Monde, on ne trouve pas dans la presse quotidienne française des pages consacrées à des études approfondies ou aux questions culturelles. Certains quotidiens ne contiennent même que quelques informations de politique intérieure ou étrangère et consacrent la plupart de leurs colonnes aux faits divers.
Les périodiques français peuvent, en revanche, soutenir avantageusement la comparaison avec ceux de beaucoup d’autres pays. Nombreux est le public qui est avide de sensations. Par exemple, France-Dimanche connaît un gros tirage (presqu’un million d’exemplaires). Mais, à côté de ce public, avide de sensations, il existe un autre. Il est compose de ceux qui veulent mieux connaître le monde où ils vivent et désirent se tenir au courant des grands événements de la vie culturelle. Paris-Match tire à 900 000 exemplaires à peu près, La Vie catholique illustrée à 500 000 . Il existe enfin des hebdomadaires, qui présentent les points de vue des différentes familles d’esprit sur l’actualité culturelle et sociale. Des hommes d’un grand talent et d’une grande honnêteté d’esprit animent ce débat. Cette presse constitue un des plus efficacies ferments de la culture française. Citons l’Express (720 000), le Nouvel Observateur (352 000) , le Point (258 000), Témoignage chrétien ( 150 000), Les Nouvelles littéraires (50 000). Le tirage de quelques publications mensuelles d’un niveau scientifique parfois assez élevé nous confirmera l’existence d’un public français aux goûts sérieux : Historia tire à 200 000, Science et Vie à 240 000, Le Miroir de l’Histoire à 95 000 et Science et Avenir à 55 000. Cependant, la presse française traverse actuellement, en France, une grave crise : ces dernières décennies presque 25% des quotidiens paraissant en France ont disparu. Cette crise de la presse d’information est due principalement à la concurrence de la télévision, mais aussi à la part faible que représente la publicité dans les journaux français, par rapport aux autres pays industrialisés. Enfin, l’augmentation considérable du prix du papier a accentué la crise de la presse. Les coûts de fabrication ne cessent d’augmenter, mais le prix de vente ne peut suivre ces augmentations dans les mêmes proportions.
D’après Comment vivent les Français
Задания:
1.Le Figaro et Le Monde consacrent les articles aux analyses
de l’information présentée. Vrai Faux
2.Tous les journaux présentent des informations politiques de
l’extérieur et de l’intérieur. Vrai Faux
3.Les périodiques français proposent une multiplicité de
sujets. Vrai Faux
4.Parmi les lecteurs nombreux sont ceux qui choisiraient des
articles sensationnels. Vrai Faux
5. France-Dimanche est à la base de la culture française. Vrai Faux
6.Science et Avenir paraît quelques fois par mois. Vrai Faux
7.La crise de la presse est due à quatre facteurs. Vrai Faux
8.Le tirage de Paris-Match — 900 000 exemplaires à peu près,
Le tirage de La Vie catholique — 500 000 exemplaires à peu
près Vrai Faux
Лексико-грамматический тест 7-8 класс
Durée de l’épreuve : 25 minutes Noté sur 15
Consigne : pour chaque vide numéroté indiquez la bonne réponse en entourant la
lettre correspondante.
Je ne sais pas comment l’idée m’est (1)__________. Comme ça. Une intuition.
(2)__________ après-midi, je suis allé attendre Baynac, notre professeur d’histoire
(3)_________ d’un cours et je lui ai demandé :
— Dites, monsieur, l’explorateur James Cook, c’est un type de notre époque ?
Ce prof-là (4)___________ quand on se trompait. Il corrigeait.
— Non, fin du XVIIIе, il est mort (5)__________ les années 1780, tué par les
(6)___________ des îles Sandwich.
J’ai dû changer de (7)__________ parce que Baynac m’a demandé, mi-inquiet,
mi-rigolard :
— Qu’est-ce qui se passe ? Ça te chagrine à ce point-là, la mort du capitaine
Cook ? C’était (8)__________ parent à toi ?
Mais je ne l’entandais pas, je revoyais passer (9)__________ mes yeux la
phrase de Catherine Earnshaw : « Voici une excellente question à poser à notre bon
vieux capitaine Cook, n’est-ce pas ? »
Une folle ! Qui (10)__________ vivre à la fin du XVIII-e siècle !
Kamo était en train de correspondre avec une pauvre folle qui avait deux siècles
(11)__________ retard ! Pas de métro, pas de téléphone, ça s’expliquait
maintenant ! Et le « ici », cette « maison » qu’elle ne nommait jamais, c’était un
asile, bien sûr. Une effroyable (12)__________ où (13)__________ autres cinglés
jetaient des bébés (14) __________ vivants dans les cages d’escalier ! (À moins
qu’elle n’ait inventé ça aussi, la malheureuse. Comme elle (15)__________
inventé cet ami « H », qui ne vivrait que dans son esprit …
D’après D. Pennac, Kamo l’agence Babel
ЛЕКСИКО—ГРАММАТИЧЕСКИЙТЕСТ
Листзаданий
A B C D
1 A venue B venu C vint D —
2 A l’ B un C – D une
3 A devant la sortie B à la sortie C après la sortie D avant la sortie
4 A ne riait jamais B ne rirait jamais C n’a jamais ri D n’avait jamais ri
5 A en B à C pendant D dans
6 A soldats B indigenes C voisins D villageois
7 A figure B visage C taille D physique
8 A le B une C un D la
9 A dans B devant C sous D à
10 A s’est imaginé B imagina C s’imagine D s’imaginait
11 A avec B en C du D de
12 A bâtisseuse B bâti C bâtiment D bâtisse
13 A d’ B des C les D —
14 A toutes B toute C tout D tous
15 A aura B avait C a D aurait
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ 7-8 класс
Ключи
1 A
2 B
3 B
4 A
5 D
6 B
7 A
8 C
9 C
10 D
11 D
12 D
13 A
14 C
15 D
Ключиктексту:
1.Le Figaro et Le Monde consacrent les articles aux analyses
de l’information présentée. Vrai
2.Tous les journaux présentent des informations politiques de
l’extérieur et de l’intérieur. Faux
3.Les périodiques français proposent une multiplicité de
sujets. Vrai
4.Parmi les lecteurs nombreux sont ceux qui choisiraient des
articles sensationnels. Vrai
5. France-Dimanche est à la base de la culture française Faux
6.Science et Avenir paraît quelques fois par mois Faux
7.La crise de la presse est due à quatre facteurs. Vrai
8.Le tirage de Paris-Match — 900 000 exemplaires à peu près,
Le tirage de La Vie catholique — 500 000 exemplaires à peu
près Vrai
Олимпиада по французскому языку 7-8 классы
Олимпиада по французскому языку 7-8 классы
Школьный этап
Конкурс понимания устного текста
Durée de l’épreuve: 15 minutes environ Noté sur 20
Vous allez entendre 2 fois un enregistrement. Avant la première écoute lisez les questions – 2 minutes. Puis écoutez une première fois l’enregistrement. Puis vous aurez 5 minutes pour répondre aux questions. Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.
Consigne : Écoutez l’enregistrement et choisissez la réponse qui convient ou écrivez
l’information demandée
1-8. Choisissez la bonne réponse 8 points (un point pour chaque exercice)
1. Marine veut aller en vacances..
a) en France. b) au Portugal. c) en Espagne.
2. Elle va y aller …
a) seule. b) avec son fils. c) avec ses enfants.
3. Elle va y aller …
a) en août b) en juin. c) en juillet.
4. Elle va y aller …
a) en train b) en avion. c) en voiture.
5.Quel est le problème ?
a) Les enfants n`aiment pas visiter les villes.
b) Les enfants n`aiment pas la mer .
c) Les enfants n`aiment pas voyager.
6. Charlotte propose à Marine …
a) de réserver une chambre à l`hôtel.
b) de louer une maison.
c) d`acheter une maison.
7 .Qui va y habiter ?
a) Marine b) Charlotte c) les deux
8. Marine doit apporter…
a) seulement ses vêtements.
b) des cadeaux.
c) une armoire.
9-13 Choisissez la bonne réponse 5 points (un point pour chaque exercice)
9. Les parents de Patrick arrivent d`Espagne.
a)Vrai b) Faux c) On ne sait pas
10. Ils ont passé là-bas trois semaines.
a)Vrai b) Faux c) On ne sait pas
11. Ils ont loué une grande maison.
a)Vrai b) Faux c) On ne sait pas
12. La maison louée se trouvait à Grenade.
a)Vrai b) Faux c) On ne sait pas
13 .Devant la maison il y avait un beau jardin.
a)Vrai b) Faux c) On ne sait pas
14-17 Complétez les phrases 4 points (un point pour chaque exercice)
14.La maison est moins _______________________que l`hôtel.
15.La maison est plus ________________________ que le camping.
16.Le voyage en voiture est moins _____________qu`en avion.
17.L`avion est plus _____________que la voiture.
18.Répondez aux questions 3 points
Qu`est-ce qu`ils vont faire pendant les vacances ?
Les enfants de Marine :_____________________________________________
Скрипттекстадляаудирования
7-8 класс
Charlotte : — Où vous allez cet été, Marine?
Marine : — On n’a pas décidé, peut-être au Portugal, à Lisbonne, c’est une ville magnifique.
Charlotte : — Tu crois que les enfants vont aimer ça?
Marine : — Eh non, c’est ça le problème. Ils s’amusent plus à la mer qu’en ville.
Charlotte : -Tu sais, les parents de Patrick arrivent d’Espagne. Ils y sont restés deux semaines.
Marine : — Ah bon?
Charlotte : -Oui, ils ont loué une grande maison sur une plage qui est seulement à 12 km de
Grenade.
Marine : — C’est sûrement cher!
Charlotte : — Pas du tout. Nous, on va en louer une au mois d’août, c’est moins cher que l’hôtel et
c’est plus confortable que le camping. Venez avec nous. C’est assez grand pour deux familles.
Marine : — C’est une excellente idée, Charlotte! Les enfants vont pouvoir se baigner et moi je vais
visiter Grenade. Mais, est-ce qu’il faut apporter quelque chose pour la maison?
Charlotte : — Rien, tu n’apportes que tes vêtements.
Marine : — On y va en avion?
Charlotte : — Non, en voiture.
Marine : — Oh là, là, c’est long!
Charlotte : — Oui, mais c’est moins cher que l’avion et quand il fait beau, le voyage est agréable.
Аудирование 7-8 класс
Ключи
1 b
2 c
3 a
4 c
5 a
6 b
7 c
8 а
9 Vrai
10 Faux
11 Vrai
12 Faux
13 On ne sait pas
14 chère
15 confortable
16 cher
17 rapide
18(3 points)
Marine: Elle va visiter Grenade.
Les enfants deMarine:Les enfants vont pouvoir se baigner.
Чтениетекста 7-8 класс
Durée de l’épreuve : 20 minutes Note sur 8 points
Consigne : Lisez le texte, puis faites des exercices.
Que lisent les Français ?
Les Français lisent beaucoup de journaux et de périodiques (il existe en France plus de 14 000 journaux). En dehors de quelques exceptions comme Le Figaro ou Le Monde, on ne trouve pas dans la presse quotidienne française des pages consacrées à des études approfondies ou aux questions culturelles. Certains quotidiens ne contiennent même que quelques informations de politique intérieure ou étrangère et consacrent la plupart de leurs colonnes aux faits divers.
Les périodiques français peuvent, en revanche, soutenir avantageusement la comparaison avec ceux de beaucoup d’autres pays. Nombreux est le public qui est avide de sensations. Par exemple, France-Dimanche connaît un gros tirage (presqu’un million d’exemplaires). Mais, à côté de ce public, avide de sensations, il existe un autre. Il est compose de ceux qui veulent mieux connaître le monde où ils vivent et désirent se tenir au courant des grands événements de la vie culturelle. Paris-Match tire à 900 000 exemplaires à peu près, La Vie catholique illustrée à 500 000 . Il existe enfin des hebdomadaires, qui présentent les points de vue des différentes familles d’esprit sur l’actualité culturelle et sociale. Des hommes d’un grand talent et d’une grande honnêteté d’esprit animent ce débat. Cette presse constitue un des plus efficacies ferments de la culture française. Citons l’Express (720 000), le Nouvel Observateur (352 000) , le Point (258 000), Témoignage chrétien ( 150 000), Les Nouvelles littéraires (50 000). Le tirage de quelques publications mensuelles d’un niveau scientifique parfois assez élevé nous confirmera l’existence d’un public français aux goûts sérieux : Historia tire à 200 000, Science et Vie à 240 000, Le Miroir de l’Histoire à 95 000 et Science et Avenir à 55 000. Cependant, la presse française traverse actuellement, en France, une grave crise : ces dernières décennies presque 25% des quotidiens paraissant en France ont disparu. Cette crise de la presse d’information est due principalement à la concurrence de la télévision, mais aussi à la part faible que représente la publicité dans les journaux français, par rapport aux autres pays industrialisés. Enfin, l’augmentation considérable du prix du papier a accentué la crise de la presse. Les coûts de fabrication ne cessent d’augmenter, mais le prix de vente ne peut suivre ces augmentations dans les mêmes proportions.
D’après Comment vivent les Français
Задания:
1.Le Figaro et Le Monde consacrent les articles aux analyses
de l’information présentée. Vrai Faux
2.Tous les journaux présentent des informations politiques de
l’extérieur et de l’intérieur. Vrai Faux
3.Les périodiques français proposent une multiplicité de
sujets. Vrai Faux
4.Parmi les lecteurs nombreux sont ceux qui choisiraient des
articles sensationnels. Vrai Faux
5. France-Dimanche est à la base de la culture française. Vrai Faux
6.Science et Avenir paraît quelques fois par mois. Vrai Faux
7.La crise de la presse est due à quatre facteurs. Vrai Faux
8.Le tirage de Paris-Match — 900 000 exemplaires à peu près,
Le tirage de La Vie catholique — 500 000 exemplaires à peu
près Vrai Faux
Ключи к тексту:
1.Le Figaro et Le Monde consacrent les articles aux analyses
de l’information présentée. Vrai
2.Tous les journaux présentent des informations politiques de
l’extérieur et de l’intérieur. Faux
3.Les périodiques français proposent une multiplicité de
sujets. Vrai
4.Parmi les lecteurs nombreux sont ceux qui choisiraient des
articles sensationnels. Vrai
5. France-Dimanche est à la base de la culture française Faux
6.Science et Avenir paraît quelques fois par mois Faux
7.La crise de la presse est due à quatre facteurs. Vrai
8.Le tirage de Paris-Match — 900 000 exemplaires à peu près,
Le tirage de La Vie catholique — 500 000 exemplaires à peu
près Vrai
Лексико-грамматический тест 7-8 класс
Durée de l’épreuve : 25 minutes Noté sur 15
Consigne : pour chaque vide numéroté indiquez la bonne réponse en entourant la
lettre correspondante.
Je ne sais pas comment l’idée m’est (1)__________. Comme ça. Une intuition.
(2)__________ après-midi, je suis allé attendre Baynac, notre professeur d’histoire
(3)_________ d’un cours et je lui ai demandé :
— Dites, monsieur, l’explorateur James Cook, c’est un type de notre époque ?
Ce prof-là (4)___________ quand on se trompait. Il corrigeait.
— Non, fin du XVIIIе, il est mort (5)__________ les années 1780, tué par les
(6)___________ des îles Sandwich.
J’ai dû changer de (7)__________ parce que Baynac m’a demandé, mi-inquiet,
mi-rigolard :
— Qu’est-ce qui se passe ? Ça te chagrine à ce point-là, la mort du capitaine
Cook ? C’était (8)__________ parent à toi ?
Mais je ne l’entandais pas, je revoyais passer (9)__________ mes yeux la
phrase de Catherine Earnshaw : « Voici une excellente question à poser à notre bon
vieux capitaine Cook, n’est-ce pas ? »
Une folle ! Qui (10)__________ vivre à la fin du XVIII-e siècle !
Kamo était en train de correspondre avec une pauvre folle qui avait deux siècles
(11)__________ retard ! Pas de métro, pas de téléphone, ça s’expliquait
maintenant ! Et le « ici », cette « maison » qu’elle ne nommait jamais, c’était un
asile, bien sûr. Une effroyable (12)__________ où (13)__________ autres cinglés
jetaient des bébés (14) __________ vivants dans les cages d’escalier ! (À moins
qu’elle n’ait inventé ça aussi, la malheureuse. Comme elle (15)__________
inventé cet ami « H », qui ne vivrait que dans son esprit …
D’après D. Pennac, Kamo l’agence Babel
ЛЕКСИКО—ГРАММАТИЧЕСКИЙТЕСТ
Листзаданий
A B C D
1 A venue B venu C vint D —
2 A l’ B un C – D une
3 A devant la sortie B à la sortie C après la sortie D avant la sortie
4 A ne riait jamais B ne rirait jamais C n’a jamais ri D n’avait jamais ri
5 A en B à C pendant D dans
6 A soldats B indigenes C voisins D villageois
7 A figure B visage C taille D physique
8 A le B une C un D la
9 A dans B devant C sous D à
10 A s’est imaginé B imagina C s’imagine D s’imaginait
11 A avec B en C du D de
12 A bâtisseuse B bâti C bâtiment D bâtisse
13 A d’ B des C les D —
14 A toutes B toute C tout D tous
15 A aura B avait C a D aurait
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ 7-8 класс
Ключи
1 A
2 B
3 B
4 A
5 D
6 B
7 A
8 C
9 C
10 D
11 D
12 D
13 A
14 C
15 D
Письменная речь 7-8 класс
Durée de l’épreuve : 30 minutes
Noté sur 25
Consigne :Vous avez fait un voyage de classe à Paris au printemps. Vous rédigez
un petit article dans votre journal scolaire parlant de votre séjour. Aidez-vous du
programme et des photos. Racontez comment est votre hôtel. N’oubliez pas de
donner vos impressions (90 à 100 mots).
N’oubliez pas de:
— donner le titre de votre article
— signer votre article
PROGRAMMME PARIS 15-17 MAI
LUNDI :
Arrivée à l’hôtel
Visite Montmartre (Basilique, place
du Tertre et ses peintres)
MARDI :
Matinée : visite du Louvre
Repas : au restaurant Le chien qui fume
(Les Halles)
Après-midi : visite du Centre Pompidou,
achats au Halles
MERCREDI :
Matin : visite de la Tour Eiffel
Repas : pique-nique dans les jardins
de Versailles
Après-midi : visite du château
JEUDI :
Matin : départ
КОНКУРС ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 7-8 класс
(СТАТЬЯ В ШКОЛЬНУЮ ГАЗЕТУ)
Критерии оценивания
Решение коммуникативной задачи — 13 баллов
· Выполнение требований,
сформулированных в задании
Тип текста, указанное количество слов (90-100)
слов), расположение текста на странице, подпись 0 1
· Соблюдение социолингвистических
параметров речи
Учитывает ситуацию и получателя сообщения,
оформляет текст в соответствии с правилами
написания дружеского письма 0 1 2
· Информация о событии.
Может достаточно четко и ясно представить и
объяснить факты, события, наблюдения 0 1 2 3 4
· Воздействие на читателя.
Может представить свои мысли, чувства,
впечатления, чтобы воздействовать на адресата. 0 1 2 3
· Связность и логичность текста.
Оформляет текст, соблюдая достаточную
связность и логичность построения. 0 1 2 3
Языковая компетенция — 12 баллов
· Морфо-синтаксис
Правильно употребляет глагольные времена и
наклонения, местоимения, детерминативы,
наиболее употребляемые коннекторы и т.д. 0 1 2 3 4
· Владение письменной фразой
Правильно строит простые и сложные фразы.
Владеет синтаксической вариативностью на
фразовом уровне 0 1 2 3
· Лексика
Владеет лексическим запасом, позволяющим
высказаться по предложенной теме. Допустимо
незначительное количество ошибок в выборе
слов, если это не затрудняет понимания текста
(4% от заданного объема) 0 1 2 3 4
· Орфография
Владеет лексической и грамматической (основные
виды согласований) орфографией.
Владеет основными правилами французской
пунктуации, допуская некоторые несущественные
ошибки, связанные с влиянием родного языка
Итого 25 баллов
Материалы олимпиады по французскому языку 7-8 класс, муниципальный этап
7-8 класс, олимпиада, французский язык
Муниципальный этап олимпиады по французскому языку, 7-8 класс
Лексико-грамматический ТЕСТ
Consigne:pour chaque vide numéroté indiquez la bonne réponse en entourant la lettre correspondante.
Hier soir j’étais chez des amis, c’était un dîner très agréable, on parlait beaucoup. Il y avait (1)____ de gens très intéressants, et les conversations n’étaient pas (2)____. « Vraiment, les gens sont surprenants ! Ils ne se rappellent (3)____ ! Cinq personnes ont été témoins de (4)____ accident, et (5)____ n’étaient pas d’accord pour décrire la voiture qui est (6)____ très rapidement juste (7)____ l’accident. L’un disait qu’elle était verte, l’autre qu’elle était bleue, le troisième prétendait qu’elle était noire !.. Les gens ne savent pas regarder ! » C’était moi qui (8)____, et je pensais que je (9)____ regarder. J’étais trop sûr (10)____ moi ! Une jeune femme, de l’autre côté de la table, a demandé :
Parce que vous, vous pensez que vous savez regarder ?
J’étais un peu surpris, mais là encore j’ai (11)____ :
Certainement !
Vous pensez que vous, vous pouvez vous rappeler quelque chose comme (12)____ couleur ou la forme d’un objet ?
Mais bien sûr, voyons ! On a interrogé ces personnes (13)____ d’une heure après l’accident !
(14)____ est l’objet que vous regardez le plus souvent ? a demandé la jeune femme (15)____ me regardait toujours. Tout le monde nous (16)____, plus personne ne (17)____…
Mais je ne sais pas…
Pensez-vous que (18)____ montre est un objet (19)____ vous regardez souvent ?
Oui, je pense…
Ne (20)____ regardez pas, s’il vous plaît ! Je peux vous (21)____ une question ?
Mais bien sûr…
Votre montre a des chiffres arabes ou romains ?
J’ai réfléchi : arabes ou romains ? Quelle question ! Voyons… J’ai hésité un moment et j’ai dit : « Euh… arabes ».
Vous (22)____ êtes certain ?
Euh… oui, enfin… il (23)____ semble…
On peut voir votre montre ? a-t-elle demandé et en (24)____ jetant un coup d’oeil.
Je l’ai (25)____ moi aussi : les chiffres étaient romains !
D’après Escales I
1
A. plein
B. pleine
C. pleins
D. pleines
2
A. ennuyeux
B. ennuyeuse
C. ennuyeuses
D. ennui
3
A. de rien
B. en rien
C. pour rien
D. rien
4
A. ce
B. cet
C. cette
D. ces
5
A. il
B. elle
C. ils
D. elles
6
A. parti
B. partie
C. partis
D. parties
7
A. après
B. devant
C. derrière
D. contre
8
A. parlait
B. parlaient
C. parlais
D. parler
9
A. sais
B. sait
C. savait
D. savais
10
A. pour
B. de
C. avec
D. dans
11
A. répondis
B. répondais
C. répondu
D. répondant
12
A. le
B. la
C. un
D. les
13
A. peu
B. un peu
C. moins
D. le moins
14
A. Quel
B. Quelle
C. Quels
D. Quelles
15
A. que
B. qui
C. dont
D. de laquelle
16
A. écoutais
B. écoutaient
C. écouter
D. écoutait
17
A. parlait
B. parlait pas
C. parlaient
D. parlaient pas
18
A. ta
B. notre
C. leurs
D. votre
19
A. qui
B. que
C. d’où
D. dont
20
A. le
B. la
C. les
D. y
21
A. demander
B. dire
C. poser
D. interroger
22
A. de cela
B. y
C. le
D. en
23
A. lui
B. me
C. vous
D. leur
24
A. en
B. y
C. à lui
D. lui
25
A. regardé
B. regardée
C. regardés
D. regardées
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
Конкурс понимания письменного текста (чтение)A2+
Document 1 13 points
Consigne : Lisez le texte informatif ci-dessous.
Ensuite vous cocherez la réponse exacte et formulerez l’information demandée.
Les nouveaux pères
Qui sont donc les « nouveaux pères » ? On appelle ainsi tous les pères qui considèrent que les soins aux enfants ne sont pas réservés uniquement aux femmes, comme cela a été le cas pendant de nombreuses générations. Ils sont capables d’accomplir n’importe quelle tâche pour leurs enfants, sans aucune discrimination. Et ils sont de plus en plus nombreux, surtout chez les jeunes couples où la plupart des femmes travaillent.
Les mentalités évoluent. Aujourd’hui en France, les « nouveaux pères » ont de plus en plus envie de s’impliquer dans l’éducation de leurs enfants, même si les enfants sont encore très petits. Pendant qu’il accompagnait son enfant à la porte de l’école maternelle, nous avons interrogé Eric, un jeune père de trente ans. Visiblement heureux, il affirme : « Je crois que le rôle et l’image du père ont beaucoup plus évolué depuis trente ans, qu’en vingt siècles d’histoire. Les pères aujourd’hui vivent une vraie relation avec leurs enfants, ce qui n’était pas toujours le cas autrefois. Pour moi, accompagner mon fils à l’école est un vrai bonheur. Pendant que nous marchons en nous tenant la main, il me raconte les petits détails de sa vie scolaire. Je me sens très proche de lui parce que je peux partager avec lui tous les événements de sa classe. Il me parle de ses copains que je connais tous. Quand il sera grand il sera libre de faire ses choix de la vie, mais j’espère que si nous pouvons garder un tel contact pendant des années, il saura tenir compte de mes conseils ».
On peut soutenir maintenant que le père-patriarche, tel qu’il se présentait autrefois, en faisant preuve d’autoritarisme, en imposant1 une certaine distance entre lui et le reste de sa famille, et en exerçant des pouvoirs sur ses enfants, n’existe plus.
Même si l’autorité est heureusement encore présente, les pères d’aujourd’hui s’occupent beaucoup plus de leurs enfants qu’autrefois en participant totalement à leur vie. Tous les jeunes papas maintenant savent préparer un biberon2, donner un bain, changer les couches des bébés. Ils ne reculent devant aucune tâche. Ainsi ils partagent avec leurs enfants des moments importants. Quand les enfants sont plus grands, les pères actuels jouent volontiers avec eux, ils les emmènent à bicyclette, ils se lancent avec eux dans d’interminables parties de Monopoly ou autres jeux. Bref, ce qui compte, c’est qu’ils soient présents tout au long de leur enfance, dans leur éducation et dans leur vie. Si ce rôle est un facteur important dans le développement psychique de l’enfant, puis de l’adolescent, il est important aussi pour le père dans la construction du statut de sa paternité. (440 mots)
6-12. Cochez VRAI (А) / FAUX (В) / ON N’EN PARLE PAS (C). 7 points
N°
REFORMULATION
VRAI
(A)
FAUX
(B)
ON N’EN PARLE PAS (C)
6
Les nouveaux pères croient que les soins aux enfants sont réservés uniquement aux femmes.
7
La proportion des nouveaux pères est surtout grande chez les jeunes parents.
8
Le rôle du père a subi les plus grands chagements à la fin du XXe siècle.
9
A présent les pères peuvent bénéficier d’un congé paternité pour se consacrer à leur enfant.
10
A l’heure actuelle, les enfants s’émancipent (deviennent indépendants) de plus en plus tôt.
11
Les soins aux enfants permettent aux pères de partager avec aux des moments importants de leur vie.
12
Aujourd’hui, la présence du père n’est plus un facteur important dans le développement psychique de l’enfant.
Document 2 12 points
Le Journal des Enfants a lancé un débat sur le thème « Craignez-vous les progrès de la génétique ? ». Voici 6 réponses des lecteurs (254 mots). Lisez-les attentivement, puis remplissez le tableau qui suit.
Joël
Ça ne me fait pas peur. De toute façon, on ne peut pas lutter contre le progrès. Avoir un clone, je trouverais cela plutôt drôle. Je me sentirais peut-être moins seul.
Roger
Les progrès de la génétique me font peur. Ça me choque. N’importe quel dictateur pourra créer la société qu’il voudra. Il faut laisser faire la nature. Le clonage me fait tout aussi peur. J’ai envie de garder ma propre personnalité sans avoir un double en face de moi.
Hylda
A la fois, ça peut faire peur et ça peut être rassurant. En fait tout dépend de l’éthique des scientifiques qui s’en occupent. Sur le plan médical ça peut améliorer des choses. Le progrès est toujours nécessaire. Mais l’homme ne doit pas chercher à tout maîtriser.
Agnès
Les progrès de la génétique me font peur parce qu’on essaie de maîtriser la nature à tout prix. Imaginez si Hitler avait pu cloner des personnes ! Ce n’est pas comme cela qu’on fera le monde meilleur. Si ça peut aider à mieux guérir, tant mieux. Sinon, la nature doit faire son travail.
Diane
Je trouve cela plutôt bien. C’est l’évolution de la vie. Avoir un clone, pourquoi pas ? Choisir la couleur des yeux et des cheveux des futurs enfants, c’est super !
Fabien
Sur le principe, je trouve le progrès de la génétique plutôt intéressant. Mais je ne suis pas d’accord pour qu’on puisse définir à l’avance la couleur des yeux des enfants par exemple. C’est la nature qui décide et elle seule.
13-18. Indiquez quelle est l’opinion de ces six personnes sur le progrès de la génétique, en mettant des lettres dans les cases correspondantes. Attention : pour une personne plusieurs réponses sont possibles, les personnes indiquées peuvent partager le même avis ! 12 points
13
Joël
14
Roger
15
Hylda
16
Agnès
17
Diane
18
Fabien
A. est pour le clonage
B. est contre le clonage
C. trouve que ça peut aider à guérir les gens
D. a peur d’un mauvais usage des progrès de la génétique
E. trouve que dans certains cas il faut laisser faire la nature
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
Конкурс письменной речи (А2+)
Durée de l’épreuve : 1 heure 10 Note sur 25
Situation : Vous venez de vous installer dans une nouvelle ville avec vos parents qui ont dû déménager à cause de leur travail. Vous écrivez un e-mail à un(e) ami(e) pour lui raconter votre nouvelle vie. Vous lui parlez de votre nouvel appartement et du quartier où vous habitez, vous expliquez ce que vous faites et lui demandez de ses nouvelles. (150-170 mots)
Consignes d’écriture :
mettez votre adresse e-mail dans la case correspondante, indiquez l’objet de votre lettre ;
commencez la lettre par une formule d’appel amicale ;
1er alinéa : faites la référence à vos contacts précédents ;
2e alinéa : donnez vos informations personnelles dans le corps de la lettre ;
3e alinéa : posez des questions à votre correspondant
à la fin de la lettre mettez une formule de politesse amicale, non-officielle ;
signez votre lettre ;
observez la longueur (150-170 mots).
Конкурс устной речи (говорение)A2+
УровеньсложностиА2
Préparation : 10 minutes
Durée de l’épreuve : 10 minutes Note sur 25
Consigne : Tirez au sort une photo. Imaginez son titre, le public auquel elle s’adresse. Dans un premier temps, faites une description détaillée de cette photo. Dans un second temps, essayez de répondre aux questions suivantes :
Pourquoi cette photo est-elle présentée au public ?
Quel rapport existe entre la photo et la réalité ?
A quoi vous fait-elle penser encore ?
N’oubliez pas de construire votre exposé :
introduire le problème
le développer
et ensuite conclure.
L’exposé terminé, vous aurez un entretien avec le jury qui vous posera des questions.
Олимпиадные задания по французскому языку (7 класс) на тему: Олимпиада по французсому языку. 7 класс
Школьный этап олимпиады по французскому языку. 7 класс.
Un test pour les eleves des 7-emes classes
(manuel «L oiseau bleu)
1.Choisis le mon:
1.La Susse est un pajs …
a)d Ameri ue
b)d Asie
c)d Europe central
d)D Afri ue
2.Au Nord la Suisse a des frontiers avec …
a)la France
b)l Allemagne
c)l Autriche
d)l Italie
3.La capital de la Suisse est …
a)Geneve
b)Berne
c)Lausanne
d)Zurich
4.Charles Perrault est un conteur …
a)espagnol
b)russe
c)anglais
d)francais
5.Charles Perrault est ne …
a)en Russie
b)en Italie
c)en France
d)en Belgi ue
6. «Un home avait 3 fils …»
C est le conte …
a) «Le Petit Chaperon Rouge»
b) «Le Petit Poucet»
c) «Le chat botte»
d) «Cendrillon»
7.La Normandie se trouve …
a)a l est de la France
b)a l oust de la France
c)au sud de la France
d)au nord de la France
8.a) du b)de la c)les d)de e)des f)de l
a)Je veux …..soupe.
2.Il prend ….. poisson.
3.Elle aime ….. fruits.
4.Je ne veux pas….. viande
5.Nous mangeons …..pommes de terre.
6.Apporte-moi …..eau minerale.
9. a) plus b) moins c)aussi d)le plus e)la moins f)plus
1. L elefhant est…..grand ue le chien.
2.Le chien est ….. grand ue le cheval.
3.La souris est……p[etite ue la souris.
4.L elephant est ….. grand.
5.La souris est ….. grand.
6. Ces fleuris sont ….. belles.
2.Mets les teminaisons (окончание)
a)ait b)ais c)ions d)aient e)iez
1.Nous regard ….. par la fenetre.
2.Ils parl ….. francais.
3.Je lis ….. ce livre.
4.Vous aid ….. la grand-mere.
5.Il fais ….. sa chamber.
6Tu all …… a la bibliothe ue.
3.Remplace les mots soulignes par les pronoms^
a)le b)la c)les d)lui e)leur
1.Elle raconte ce film. Elle…… raconte.
2.Il prepare la salade. Il ……prepare.
3.Nous lisons ces texts. Nous …… lisons.
44.Il lit ce livre a ses amis. Il …… lit ce livre.
5.Elle achete a son frerte une auto. Elle ……achete une auto.
4. Le paysan ( крестьянин) et ses eunfants
Dans un village francais, habite une grande famile de paysans. Le ptrt travaille beacou. Ses trous fils travaillenil pense t aussi avec lui. Un jour, le paysan tombe,malade. Il reste au lit et il pense (дуимает):
«Mes enfants ont bien travaille avec moi. Et sans (без) moi? … ue feront-ils uand ils resteront seuls (одни)?»
Le pere appelle ses fils et leur dit:
-Mes enfants, je suis bien malade. Vous resterez bientot (скоро) seuls. Ue ferez-vous sans moi?
-Nous ne le savons pas, ont repondu les enfants.
-Eh bien, ecoutez. Il j un tresor (елад) dans notre champ. Cherchez-le bien et vous le trouverez.
Le pere est mort (умер), mais les fils continuent (продолжают) a travailler. Ils cherchent le tresor. Ils le cherchent, mais ils ne le trouvent pas.
C est l automne. Les fils du paysan ont ramasse beaucoup de fruits et de legumes. Ils sont tres contents. Ils continuent a travailler, mais ils ne cherchent plus ce tresor. Le pere leus avait donne une bonne lecon. Ils savent maintenant ue lt travail est un tresor.
D après La Fontaine
tomber- заболеть
Ils savent- они знают
1.C0mment s appelle le texte?
2.Ou habite la famille de paysans?
3.Est-ce ue les haysans travaillent beaucoup?
4.Le pere, tombe-t-il malade un jour?
5. ui appelle-t-il?
6. u est-ce uil leur dit?
7.Est-ce ue les fils cherchent le tresor après la mort du pere?
8.Est-ce u ils le trouvent?
9.Est-ce ue les fils ont ramasse beaucoup de fruits et de legumes en automne?
Лучшие программы для обучения детей 3d моделированию
3d печать и 3d моделирование в данный момент является очень перспективным направлением которое будет использоваться повсеместно, обучение этим навыкам уже сейчас даст вашему ребенку большое преимущества в развитии. В этой статье рассмотрим программы, с интуитивно понятным интерфейсом и интересным графическим оформлением, в которых ваш ребенок будет с удовольствием обучаться 3d моделированию.
Учить ребенка рекомендуют с 4-х лет, когда формируется наглядно-образное мышление.
1. Tinker CAD. Возраст: +6
Это отличный онлайн-инструмент, не только для детей от 6 лет, но и взрослым он будет увлекателен и понятен. Используются простые геометрические фигур, создание 3d моделей основывается на их вычитании и объединении. Это просто находка для начинающих 3d дизайнеров. Сохранить файлы можно в формате stl, а также импортировать stl и obj файлы.
Не пропустите урок по 3d моделированию в TinkerCAD
Ссылка https://www.tinkercad.com/
2.Solidworks App for Kids: «Dream It, Build It»! Возраст +4
Этой онлайн-программой SolidWork хочет привлечь внимание детей к 3d технологиях. ПО работает на ПК, планшете, смартфоне и содержит самые простые и базовые инструменты.
Capture it (Захватить) — с помощью этого инструмента ребенок может снимать фото и видео, затем импортировать это в 3D.
Shape it (форма) — этот инструмент поможет сформировать различные 3d объекты
Style it — накладывает заданные цвета на 3d модель
Mex it — помогает создавать различные механические детали, например шестеренки
Show it — визуализация и совместное использование
Print it — отправить на 3d печать
Ссылка: http://www.swappsforkids.com/
3. LeoCAD. Возраст +6
Этот софт использует в качестве инструмента для создания 3d модели, виртуальные модели деталей конструктора LEGO. Если вашему ребенку нравиться играть с этим конструктором, то ему будет вдвойне приятно моделировать. Доступно около 6000 различным деталек.
Скачать можно на сайте http://www.leocad.org/download.html
4. Leopoly.
Еще один интересный инструмент для 3d моделирования, аналогичный tinkercad. Создавать 3d модели можно даже с помощью сенсора экрана, на сайте есть сообщество и библиотека готовых 3d моделей, а так же возможность создавать онлайн коллекции.
Ссылка: http://makers.leopoly.com/
5. BlocksCAD. Возраст +7
ПО для младшего школьного возраста от 7 лет. Позволяет создавать простые 3d модели.
Ссылка: https://www.blockscad3d.com/
6. 3DSlash. Возраст + 9
Это приложение является очень красочным и простым в использовании. Что самое интересное инструментами являются виртуальный молоток, мастерок, долото и дрель. С помощью них можно обрабатывать фигуры создавая 3d модель. Сайт предлагает 8 обучающих уроков.
Ссылка: https://www.3dslash.net
7. 123D Design. Возраст + 13
Программа для детей постарше +13 лет. В нем придется немного разобраться. Это первый шаг вашего ребенка к серьезному 3d моделированию. Для этого инструмента есть множество уроков в интернете и создавать в нем можно самые разнообразные модели от простых до очень сложных. 123D Design — это своего рода offline версия tinkercad, но более продвинутая.
Скачать для Windows и iOs можно тут http://www.123dapp.com/design
8. SketchUp. Возраст + 13
SketchUp — программа для 3d моделирования простых трёхмерных объектов — зданий, мебели, интерьера. В 2006 году была приобретена компанией Google, а в 2012 году подана. Существуют две версии программы — бесплатная для некоммерческого использования, ограниченная по функциональности SketchUp Make, и платная SketchUp Pro,
Более подробно на wikih https://ru.wikipedia.org/wiki/SketchUp
Скачать можно по ссылке http://www.sketchup.com/ru/download
Конкурсно-игровые программы для детей: сценарии :: SYL.ru
Существует множество самых разнообразных праздников, но все они считаются взрослыми и приносят мало радости будущему подрастающему поколению. Однако День защиты детей является исключением. Его празднуют во всем мире. В этот день большинство взрослых стараются провести как можно больше времени со своим чадом, подарить ему подарки и организовать какие-либо занимательные развлечения. О том, какие игровые программы для детей можно организовать в этот праздничный день, мы и говорим далее.
Что учесть во время планирования праздника?
Если вы решили устроить или организовать детский праздник, заранее продумайте сценарий. Немаловажное значение при этом будет играть выбор места проведения мероприятия. Например, это может быть дворец культуры либо открытая площадка в парке развлечений. Главное условие выбора подобного места заключается в наличии свободного пространства, которое так необходимо для игр и проведения детских конкурсов.
Второй важный момент – это сама игровая программа для детей. Она должна быть не просто интересной, но и соответствовать определенной возрастной категории детей. Если во время мероприятия планируется пригласить детей разного возраста, это следует учесть и при планировании конкурсов, игр и прочих развлечений.
Третий момент – это, собственно, сценарий мероприятия с учетом действующих лиц, костюмов и, если необходимо, декораций.
Добро пожаловать в «Смехоленд»
Одним из самых занимательных сценариев является путешествие в сказочную страну. Такая игровая программа для детей будет интересна и малышам, и взрослым. К примеру, все участники мероприятия, находящиеся на большой детской площадке, могут прямиком отправиться в удивительную страну, названную «Смехолендом». Итак, действие происходит на просторной площадке. К изумленным детям выходит клоун со свистульками и яркими воздушными шарами.
Клоун: «Здравствуйте, дети! Меня зовут Бим. Поздравляю вас с этим светлым праздником — Днем защиты детей! Хотите веселиться и играть? Тогда вперед. Я провожу вас в свою замечательную страну – «Смехоленд». Вы знаете, что это за страна? В ней живут самые смешные и веселые существа. В ней не место грустным и печальным людям. Там всегда слышен задорный детский смех, имеется много игр и развлечений. Хотите попасть туда?» Дожидается ответа детей.
Клоун: «Тогда наша конкурсно-игровая программа для детей объявляется открытой. Добро пожаловать в «Смехоленд». — Делает жест рукой вперед. Затем подзывает всех участников к себе. — Вот только путь туда неблизкий и идти нужно не просто так. Сначала мы полетим, как самолеты».
Клоун вытягивает руки и вместе с другими детьми вереницей движется вдоль площадки. «Затем мы будем ехать, как паровозик и вагончики». Становится во главе детей и изображает поезд, а дети повторяют за ним, держатся за талию своего соседа и также двигаются вереницей.
«Теперь мы будем прыгать, как жабы». Показывает пример и дети прыгают. «И в конце поедем, как на машине». Показывает импровизированный руль и снова всех уводит за собой.
Продолжается интересная игровая программа на День защиты детей появлением второго персонажа сценки – клоуна Бома.
Здравствуй, добрый Бом!
В это время появляется новый клоун. Он несет в руках яркие шарики для маленького тенниса.
Первый Клоун: «Здравствуй, Бом».
Второй Клоун: «Здравствуй, Бим».
Они встречаются и делают смешное приветствие с рукопожатием, похлопыванием по носу и т. д. Далее игровая программа на День защиты детей сопровождается веселой музыкой, например, это может быть песня «Утят». И оба клоуна предлагают всем участникам, включая взрослых, повторить их смешное приветствие.
Первое задание с шариками и выбор капитанов
Первый Клоун: «А теперь немного поиграем. Но для этого станем в большой круг и выберем капитанов».
Второй Клоун рассказывает детям суть: одному из участников выдается мячик; его задача — как можно быстрее избавиться от него, пока звучит музыка; капитаном становится тот ребенок, в чьих руках после окончания проигрыша мелодии останется шарик. Для этого развлекательно-игровая программа для детей сопровождается зажигательной и веселой музыкой, к примеру, из «Барбариков».
Затем капитанам на головы надеваются цветные колпаки или клоунские носы. После этого каждый из них выбирает членов своей команды — и начинается игра.
Игра-эстафета «Занеси шарик в домик»
Первый Клоун: «Друзья! В нашей стране есть забавные смехошарики, которые помогают поднимать настроение всем окружающим. Но, к сожалению, они потеряли свой дом и слезно просят вернуть их на место. Ну что? Поможем шарикам?»
Второй Клоун ставит небольшие дугообразные перегородки, под которыми с легкостью пролезет любой ребенок, а также кегли и разнообразные препятствия. Затем он объясняет смысл конкурса, организованного в светлый и праздничный День ребенка. Игровая программа в данном случае заключается в следующем: участнику выдается ракетка; по команде «на старт» он должен положить на нее мячик и начать движение; во время своего пути ребенок будет преодолевать преграды и при удачном исходе дойдет до конца дороги, не уронив шарик на землю. В конце соревнования объявляется команда-победитель, а за каждую победу будет выдаваться, например, один воздушный шарик со смешной рожицей.
Конкурс «Шиворот-навыворот»
Дальше конкурсно-игровая программа для детей дополняется новым конкурсом. Смысл его сводится к следующему: выбирается один из участников, он становится в круг, где стоят остальные дети, и начинает показывать какое-либо движение, а другие участники должны посмотреть на него и выполнить все наоборот.
К примеру, он поднимает правую руку, а участники должны поднять левую; делает руки вверх, а вы – вниз и т. д. Все это также выполняется под веселую музыку. А тот, кто «стратит» и собьется, вынужден будет занять место ведущего и начать показывать уже свои движения.
Конкурс «Поймай меня за хвостик»
Следующим интересным и зрелищным конкурсом является «Поймай меня за хвостик». Обязательно включите его в сценарии на День защиты детей. Игровая программа в этом случае будет яркой, познавательной и интересной малышам и взрослым.
Первый Клоун: «В нашем городе живут смехомышки. Они очень быстро бегают, любят резвиться и проказничать. Вот и сейчас они разыгрались и съели все запасы нашего смехового варенья. Нужно мышек проучить и изловить».
Второй Клоун раздает каждому участнику импровизированный пояс с мышиным хвостиком сзади и помогает их надеть. Далее игроки делятся на две команды, выстраиваются в две шеренги и по команде стараются ухватиться за хвостик соседа, который в свою очередь пытается уклониться. Со стороны такие игровые программы для детей смотрятся довольно забавно. Выигрывает та команда, которая переловит за хвостик всех смехомышек.
Сценарии на День защиты детей (игровая программа): конкурс на внимание
Первый Клоун: «Ребята, вы любите делать уроки, читать и считать? Внимательно ли вы слушаете родителей, воспитателей и учителей?»
Второй Клоун: «Сейчас мы это проверим».
Эта игра рассчитана на внимание участников и быстроту реакции. Заключается она в следующем: ведущий становится в круг и объявляет об одном запретном движении, которое повторять нельзя; он показывают различные упражнения, а зрители должны их повторять. И, конечно, ведущий будет запутывать детей, периодически показывая запретное движение. Проигравший выбывает. Выигрывает же тот игрок, который останется один и правильно выполнит все движения. В продолжение мероприятия предлагаем и другие игровые программы для детей. Но об этом позже.
Прощание и награждение
Первый Клоун: «Все вы, ребята, молодцы. Мы были рады с вами познакомиться и весело провели время. Правда, ребята?»
Второй Клоун: «Но, к сожалению, пришло время проститься. Нам пора возвращаться в наш славный город. Еще раз поздравляем всех вас с праздником. Желаем никогда не унывать, побольше смеяться и веселиться. До скорых встреч».
В конце игровые программы для детей, как правило, оканчиваются объявлением и награждением. Поэтому при планировании данного мероприятия следует заранее приготовить небольшие поощрительные призы — маленькие пакетики с леденцами, игрушки или школьные принадлежности (карандаши, ручки, альбомы).
Игра «Кошки и хрюшки»
В начале праздника появляются Мальвина, Буратино и Пьеро.
Мальвина: «Здравствуйте, ребята!»
Буратино: «Мы рады вас видеть!»
Пьеро: «Поздравляем вас с Днем защиты детей!»
Мальвина: «Сегодня мы будем с вами играть, петь и танцевать».
Буратино: «Вы готовы?»
Пьеро: «Тогда вперед».
Далее обязательно стоит включить в сценарий игровой программы для детей командные состязания.
Мальвина: «Первая наши игра – «Кошки и хрюшки». Давайте разделимся на две команды. Одни из вас будут кошечками, а другие хрюшками. Поехали».
Затем всем участникам аккуратно завязываются глаза при помощи главных сказочных персонажей, а после происходит «перемешивание» детей. Дети расходятся в разные стороны и начинают хрюкать или мяукать.
Ведущий подходит к одному из членов команды, берет его за руки и аккуратно ведет в сторону других детей. Его задача заключается в том, чтобы найти всех игроков из команды «кошечек» или «хрюшек». Побеждают те участники, которые самыми первыми соберут свою команду. Это один из вариантов, который можно включить в сценарий конкурсно-игровой программы для детей.
Буратино: «Какие же вы молодцы. Нашли всех игроков. Теперь сделайте победный коллективный «хрюк» (или промяукайте)».
Пьеро: «Готовы играть дальше? Поехали».
Бусы из баранок
Далее в сценарий игровой программы для детей обязательно включите такой забавный конкурс, как «Бусы из баранок». Суть его сводится к следующему: участники игры разделяются на две команды, выбираются два капитана, каждому из которых надевается на шею вереница из бубликов. Они отходят и становятся отдельно от других. Затем каждый игрок из обеих команд должен подбежать к своему капитану и успеть откусить у него баранку. Побеждает та команда, которая быстрее успеет «объесть» своего капитана.
Найди нужный цвет
Буратино: «Ребята, а все ли из вас знают, сколько существует цветов радуги?»
Мальвина: «Давайте вместе их вспомним (называются цвета хором)».
Пьеро: «А теперь поиграем в замечательную игру. Мы вам будем говорить цвета, а вы должны будете осматриваться вокруг себя и называть предметы этого цвета. Например, я говорю – желтый. Вы отвечаете – желтая горка. Выбывает тот, кто не сумеет вовремя ответить».
Начинается игра. Отдельно становятся игроки, которые остаются в игре, и те, которые уже выбыли.
Дальше в этот сценарий игровой программы для детей желательно включить не просто развлекательные, но и легкие конкурсы со спортивным уклоном. Например, это может быть одна из версий по перетягиванию каната.
«Тянем-потянем, вытянуть не можем»
Мальвина: «Ребята, есть ли среди вас силачи?»
Буратино: «А это мы сейчас проверим».
Пьеро рассказывает детям о правилах игры. Затем сказочные персонажи, входящие в сценарий конкурсно-игровой программы для детей, помогают участникам разобраться на две команды. После этого каждый становится напротив другого, а затем (по команде ведущего) начинает тащить своего оппонента на свою сторону. Побеждает та команда, игрокам которой удастся перетащить на свою сторону больше детей.
Мальвина: «Какие же вы все сильные и смелые».
Пьеро: «Ну что же. Нам пора прощаться».
Буратино: «Были рады с вами поиграть. В следующем году придем к вам еще».
Действие можно окончить веселой музыкой и танцами в свободной форме. Каждому участнику есть смысл вручить по воздушному шарику или небольшому поощрительному призу.
Программа для изучения английского для детей
Мы уже не раз говорили, что английский для детей должен преподаваться исключительно в игровой форме. Обучать новому языку детей можно с помощью красочных карточек, веселых песен и стишков, забавных видеороликов. Хорошим подспорьем в занятиях станет и компьютерная программа для изучения английского для детей. На дворе 21 век и от любви детишек к техническим игрушкам никуда ни спрятаться, ни скрыться. Поэтому сегодняшний материал будет полностью посвящен поиску оптимального компьютерного или мобильного курса для обучения английскому детей дошкольного возраста.
Могут ли компьютерные игры быть полезными?
Споры о вреде и пользе приучения детей к компьютеру с ранних лет, пожалуй, не утихнут никогда. Не будем углубляться во все положительные и отрицательные факты компьютеризации, но сразу оговоримся, что мы рекомендуем использовать компьютерные игры по английскому языку только в качестве дополнительного материала. Им можно посвятить одно небольшое занятие в неделю, например, 20-30 минут выходного дня, или 5-10 минут для повторения освоенной лексики в конце каждого занятия.
Если программы и игры для изучения английского языка не могут быть полноценным учебником, тогда зачем ими вообще пользоваться? Ответ прост, опять же для того, чтобы английский казался вашим детям не строгой обязанностью, а полезным и интересным развлечением. Кроме того, такой форме обучения свойственен ряд особых преимуществ.
Компьютерная программа для изучения английского языка помогает изучающему:
запомнить звуки и буквы;
познакомиться с новой лексикой;
прослушать правильное произношение слов;
освоить навыки чтения;
получить первые знания грамматики;
узнать культурные традиции страны;
проводить проверку полученных знаний.
Как видите, с играми вы учите детей многим полезным вещам. Но, далеко не каждая компьютерная программа подойдет для занятий с нуля и увлечет ребенка в мир английского языка. В следующем разделе узнаем, как правильно выбрать обучающие компьютерные курсы для детей дошкольного возраста.
Какой должна быть программа для изучения английского для детей?
Есть два основных критерия, по которым оценивается эффективность интерактивной программы для занятий с детьми: интерес малышей и польза материала. Чтобы оба этих фактора были положительными, при выборе курса необходимо обратить внимание на следующие моменты.
1) Интерфейс
Прежде всего, с программой должно быть удобно и приятно работать. Даже наличие всех последующих факторов не позволит проводить занятия без комфортного режима управления. В идеале интерфейс должен быть настолько интуитивно понятен и прост, чтобы ребенок мог самостоятельно проходить все уроки и задания. В противном случае такие уроки просто будут бессмысленны.
2) Сложность
Ориентируйтесь на уровень подготовки ребенка. Материал не должен быть сложным для детского восприятия, но при этом и не слишком легким.
Если вы только начинаете осваивать английский для малышей, то обязательно проследите, чтобы в учебной программе был раздел с буквами и звуками. В то же время, для детей старше четырех лет такая информация уже вряд ли интересна. Здесь необходимо внимательно отнестись к наличию полезной лексики, небольшому объяснению грамматики и т.п.
3) Способ подачи материала
Детское внимание привлекается, конечно же, не образовательной «начинкой», а красивой оберткой, т.е. средствами подачи новых сведений. Хороший курс умеет воздействовать на все органы восприятия. Для этого в программе должны быть:
яркие и понятные ребенку картинки;
четкая и не слишком быстрая озвучка;
веселые песни или диалоги;
красочные анимированные видеоролики;
развлекательные интерактивные игры.
Все эти факторы способны заинтересовать ребенка занятиями английским языком.
4) Сюжетная линия
Короткие отдельные уроки вряд ли будут интересны даже для детей 4-5 лет, что уж говорить о ребятах постарше. В программе обязательно должны быть сюжет и различные персонажи. Во-первых, так и ребенку интереснее заниматься, а во-вторых, желание узнать, что же там происходит дальше в сюжетной истории, подтолкнет ребят к освоению новой информации.
5) Система проверки знаний
Интерес детей необходимо постоянно поддерживать, поэтому за правильное выполнение заданий должна быть предусмотрена система бонусов. Это может быть все что угодно: игровые очки, различные грамоты и дипломы, повышение игрового уровня, скрытые видеоролики, которые открываются только при всех правильных ответах и т.п.
Немаловажен и формат проверки. Для детей, которым всего 3-4 года, обязательно необходима озвучка и самого задания, и всех слов, участвующих в нем. Задачи должны объясняться четко и понятно. Также хорошая программа обязательно имеет в запасе подсказки, предназначенные на тот случай, если ребенок затрудняется пройти испытание или слишком долго думает над его решением.
Вот такой в теории должна быть эффективная программа для изучения английского языка для детей. Теперь рассмотрим на практике, какие компьютерные приложения заслужили признание детей и их родителей.
Описание популярных программ и приложений
Сегодня компьютер есть всегда у нас под рукой в виде мобильных телефонов и планшетов. Поэтому помимо больших программ для домашнего компьютера или ноутбука, мы также приведем в списке несколько мини-приложений, позволяющих изучать английский на мобильных устройствах.
Лунтик. Английский язык для малышей
Компьютерная игра для изучения английского с уже любимым русским героем. Что может быть лучше для малышни? Лунтик вместе с ребятами будет учиться английскому алфавиту, счету, дням недели, цветам и другим полезным детским словам. Игра представляет собой один большой мультфильм, в котором ребят будет сопровождать не только Лунтик, но и все полюбившиеся сказочные персонажи: Кузя, Пчеленок, Гусеницы, Паук Шнюк и др.
Веселый английский для детей
Эта программа подойдет детям не младше 4 лет. Она тоже оснащена замечательным сюжетом, главным персонажем которого является девочка Мэри. Вместе с ней малыши изучат множество тематической лексики и выполнят не одно задание, пока завершат весь игровой сюжет. Красочная анимация, интересные задания и удобный интерфейс завлекут ребят в удивительный мир английского языка.
Баба-Яга за тридевять земель. Начинаем учить английский.
А с этим интерактивным компьютерным курсом детвора отправится в настоящее сказочное приключение. Сопровождая Бабу-Ягу и помогая ей решать разные задачи, ребята пополнят свой словарный запас, познакомятся с азами грамматики, а также научатся воспринимать английскую речь на слух. Среди преимуществ можно выделить красочную анимацию, веселые стихи, приятную озвучку, в которой участвовали актеры и носителя языка, удобное управление и увлекательный сюжет. Игра станет отличным и полезным развлечением для дошколят старшего возраста.
Трое из Простоквашино. Английский с Дядей Федором.
Еще одна игра на английском с полюбившимися русскими героями. Дядя Федор, Матроскин и Шарик готовятся к встрече гостей из далекой Америки и разучивают английский язык. Ведь с его помощью гостям можно так много всего показать и рассказать! А чтобы суметь это сделать жильцы Простоквашино и юные игроки разучат алфавит, цифры и популярную лексику, а также справятся с множеством задач и испытаний. Игра рассчитана на детей младшего школьного возраста.
Несерьезные уроки. Английский.
Серия обучающих игр для детей самого разного возраста. Ребят ожидают красочная анимация, занимательные мини-игры, запутанные головоломки и пазлы, увлекательные рассказы и диалоги. Программа позволяет освоить широкий запас лексики и научиться слушать английскую речь, а также попробовать свои силы в написании английских слов. Первые уроки из этой серии можно начинать с детьми, достигшими возраста 4-5 лет.
Не забывайте также, что в сети можно найти множество сайтов с небольшими флеш играми на английском. Такие простые задачки будут интересны и малышам, и ребятам школьного возраста. А теперь немного поговорим о мобильных приложениях для изучения английского языка.
Lingualeo
Популярный интернет-ресурс изначально создававшийся для персональных компьютеров, но впоследствии перекочевавший на все возможные платформы. Содержит специальный раздел по обучению английскому детей. Отличается легкой подачей информации, а также удобной и простой проверкой знаний. Здесь ребята могут не только изучать новую лексику, но и просматривать небольшие мультфильмы (правда, за отдельную плату). Приложение фиксирует весь прогресс ученика, так что за успехами чада в учебе легко уследить.
Английский детям: учим слова
Приложение для наработки словарного запаса. Здесь представлено большое количество тематической лексики, сопровожденной яркими и понятными картинками. Все выражения озвучены дикторами на двух языках, так что ребенок легко усвоит произношение английских слов и их русский перевод. Несомненным плюсом программы является то, что все материалы и функции бесплатны.
English for Kids
Еще одно популярное приложение для изучения английской лексики. Яркое и приятное глазу оформление, большое количество лексики, увлекательные викторины и тесты – в этой игре есть все, что необходимо для интересной учебы современному ребенку. И даже больше, ведь разработчики дополнительно оформили раздел с обучающими видео. Таким образом, у вас в кармане окажется полноценная мини-школа английского языка.
Увлекательных и успешных Вам занятий!
Просмотры:
1 113
Рабочая программа (старшая группа) на тему: Программа «Маленькие дизайнеры» для детей 5-6 лет
Пояснительная записка
Программа «Маленькие дизайнеры»
В основе лежит программа Головко Л. В. «Приглашаем в страну дизайна», Логуновой Т. «Первые уроки дизайна».
Программа учитывает методические рекомендации в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлена на художественно-эстетическое развитие.
Изменения и дополнения в программу внесены с учётом духовно-нравственных приоритетов воспитания.
На сегодняшний день активно обращается внимание на новое направление художественного воспитания детей дошкольного возраста – детский дизайн, который даёт широкий простор детскому творчеству. Реализация этого направления требует обращения к общеразвивающим педагогическим системам интегрированного типа. Эта деятельность нова и мало изучена, но она обладает несомненным развивающим потенциалом для всех сфер личности. Введение этой деятельности в образовательный процесс обусловлено также возросшими культурными потребностями людей в современном мире, возможностями детей, а также концепцией дошкольного образования, которая заявляет в качестве важнейшей основы реализации программного содержания развивающую предметную среду детской деятельности – как систему материальных объектов, функционально моделирующих содержание физического и духовного развития ребенка.
Актуальность определяется тем, что закрепление шаблонов в творчестве ребенка представляет для него большую опасность, поэтому необходимо разрушать застывшие шаблоны и вводить новые виды деятельности, способствующие стимулированию собственного творчества ребенка. Ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.
Дизайн – это творческая задумка создателя. Новый, необычный подход к предметам и вещам. Проще говоря, дизайн – это все то, что нас окружает, весь окружающий мир со всеми новшествами и постоянным прогрессом. Искусство дизайна активно входит в нашу жизнь. Если «дизайн для детей» — одно из направлений профессиональной деятельности художников-дизайнеров, то «детский дизайн»; связан с декоративной деятельностью самого ребенка по благоустройству окружающей его предметно-пространственной среды. Элементарные поделки ребенка можно рассматривать как его проектную деятельность, поскольку уже в несложных аранжировках он планирует определенный результат. Ребенок знакомится с разными художественными приемами и поделочными материалами. С доступными способами изготовления и украшения своих изделий: скручиванием, сгибанием, обрыванием, и сминанием, вырезыванием, прокалыванием, пришиванием, вышиванием, нанизыванием, соединением, склеиванием, плетением и др. Дети моделируют украшения, составляют картины из различных материалов и сувениры, мастерят одежду для кукол, костюмы и декорации.
Детский дизайн может быть ориентирован как на эстетическую организацию пространства, так и на создание красивых полезных предметов, составляющих среду ребенка. Продукты детского дизайн-творчества могут быть использованы детьми сразу же в играх и в быту.
Цель:
— дать ребенку первоначальные представления о дизайне;
— развивать предпосылки проектного мышления;
— сформировать у детей дизайнерское мышление;
— развивать эстетический вкус.
Задачи:
— развивать эстетическое восприятие предметов окружающего мира как эстетические объекты;
— ознакомить с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности;
— развивать художественно-творческие способности детей в продуктивных видах детской деятельности;
— воспитать художественный вкус и чувство гармонии;
— ознакомить детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства в среде музея и дошкольного учреждения.
В результате:
— у детей формируются первоначальные представления о дизайне;
— развиваются умения, дающие возможность преобразовывать предметы окружающего мира по законам красоты;
— дети знакомятся с визуальным языком дизайна;
— у них развивается чувство ритма, симметрии, цвета;
— формируется творческое мышление;
— развивается способность к созданию задуманного, к созданию выразительного художественного образа под средством конструирования, лепки, изодеятельности и дизайна;
— совершенствуются практические навыки детей;
— у детей развивается умение находить нестандартные решения в проблемных ситуациях.
Особенности методики и организации образовательного процесса
Чтобы решить задачи, используются традиционные методы ведения занятия и новые технологии, разные типы: комбинированное занятие, коллективная работа, занятия-игры, диалог и постановка творческих задач с индивидуальным подходом к каждому ребенку.
Особенностью программы является выделение большего кол-ва часов на изучение русских промыслов. Изучение русского декоративно-прикладного искусства обеспечивает развитие эмоционально-эстетического отношения к национальной культуре, знание традиций.
Работа начинается с формирования понятийного аппарата у детей и взрослых. Значимость данной проблемы определяется с помощью рекламно-информационного поля, в виде творческой папки, вопросников и анкет.
Принцип построения программы:
Программа рассчитана на 1года обучения.
Дети 5-6лет (10 ч 25 мин) 625 мин
Учебно-тематический план работы в старшей группе
№
п/п
Тема
Задачи
Количество минут
Практика
Теория
1
Беседа:
«Я в дизайнеры пойду, пусть меня научат»
Дать детям первые представления о дизайне, познакомить с профессией дизайнера.
Активизировать словарный запас детей словами: «дизайн», «модельер», «Костюмер», «гримёр», «архитектор».
25 мин
2
Познавательное занятие «Волшебный материал»
Познакомить детей с различными материалами (бусины, ленты, декоративный пластилин, витражные краски, и т.д.).
Учить лепить игрушку с натуры из целого куска теста.
Развивать умение самостоятельно выбирать тему работы.
25 мин
5
Декоративное рисование: «Роспись Рыбки»
Учить детей самостоятельно выбирать узор для росписи игрушки.
Развивать чувства ритма и цвета.
25 мин
6
Выставка детских работ
Учить расставлять экспонаты на выставке.
Развивать эстетические способности.
25 мин
7
Аранжировка с элементами рисования: «Осенний пейзаж»
Продолжать знакомить детей с понятием «фитодизайн».
Учить детей использовать в работе гербарий.
Развивать у детей способность к проектному мышлению.
25 мин
8
Аппликация:
«Рамка для рисунков»
Создание оригинальных композиций.
Совершенствовать технику вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое по диагонали.
Развивать чувства формы и композиции.
25 мин
9
Аппликация из мятой бумаги + бусины «Красивый цветок»
Развивать воображение и чувство меры.
25 мин
10
Аппликация: «Новогодние игрушки-шары»
Познакомить детей с правилами простых композиций.
Показать и освоить навыки работы с клеем и тканью.
25 мин
11
Коллективная работа «Зимний пейзаж»
Продолжать знакомить детей с правилами простых композиций и вариантами их декоративного оформления.
Вызвать радостное предновогоднее настроение.
25 мин
12
Выставка детских работ: «Юные дизайнеры»
Закрепить знания о работе дизайнера-оформителя.
Продолжать учить детей красиво расставлять экспонаты на выставке, находить правильное место для каждой работы.
Развивать эстетику
25 мин
13
Лепка из солёного теста: «Кораблик»
Продолжать учить лепить из целого куска соленого теста.
Развивать умение самостоятельно выбирать тему своей работы.
25 мин
14
Декоративное рисование: «Роспись кораблика»
Продолжать учить расписывать плоскостные фигурки.
Развивать чувство ритма и цвета.
25 мин
15
Рисование: «Картонажный театр»
Познакомить детей с историей картонажного театра.
Создание разных образов на основе одной формы, передача характерных черт внешности героев сказки.
Вызвать интерес к театральной деятельности.
25 мин
16
Декорации к театру
Стремиться оформить место действия персонажей элементами декораций.
Приобщать детей к истокам русской народной культуры.
25 мин
17
Лепка из солёного теста: «Пчёлка»
Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.
25 мин
18
Декоративное рисование роспись «Пчелки»
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой.
25 мин
19
Аппликация: «Декорирование бутылочек»
Познакомить и освоить с детьми создание простых композиций.
Развивать проектное мышление, воображение, умение работать в коллективе.
25 мин
20
Аппликация из салфеток + бусины
«Букет роз»
Вызвать радостное настроение.
25 мин
21
Декоративное рисование: «Синяя сказка»
Расширять представления детей о гжельской росписи.
Воспитывать интерес к искусству гжельских мастеров.
Приобщать детей к истокам русской народной культуры.
Закреплять навыки смешивания красок, для получения разных оттенков синего цвета.
25 мин
22
Лепка-аранжировка «Отражение в воде»
Познакомить детей с понятием «зеркальное отражение».
Учить планировать и выполнять работу в соответствии с намеченной целью.
Развивать проектное мышление.
25 мин
23
Рисование: «Отражение в воде»
Продолжать знакомить детей с понятием «зеркальное отражение».
Познакомить с новой техникой рисования «монотипией».
Воспитывать любовь к природе.
25 мин
24
Аппликация: «Рамка для фотографии»
Познакомить детей с некоторыми простыми приёмами вырезывания декоративных элементов для создания композиции (бумага, сложенная несколько раз, вырезывание по спирали и др.).
Развивать проектное мышление и умение работать коллективно.
Вызвать радостное настроение.
25 мин
25
Ручной труд:
«Куклы наших бабушек»
Познакомить детей с народной обрядовой игрушкой, с историей и традициями на Руси.
Активизировать словарный запас новыми словами и понятиями: «кукла-оберег», «кукла-пеленашка», «лоскут», «безликая».
Воспитывать любовь к народному искусству.
25 мин
26
Выставка: «Радужное многоцветие»
Обобщить имеющиеся у детей знания о народных промыслах России.
Воспитывать уважительное отношение к труду мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа.
25 мин
Показатели художественно – творческого развития детей
в дизайн – деятельности в конце учебного года
№
Фамилия, имя
ребёнка
Характеристика
интересов и
способностей в области
художественной
деятельности
Характеристика
качества
способов
творческой
деятельности
Характеристика
качества
продукции
Итог
1
Проявляет интерес,
проявляет средние способности
Применяет известное в новых работах
Соответствие результатов художественным требованиям
Исследовательские (исследование свойства бумаги, пластилина., соленого теста и др)
Словесные, наглядные, практические, игровые методы
Основной принцип – развитие творческой индивидуальности каждого, побуждение к самостоятельному творчеству. Создание творческой атмосферы на занятиях способствует итоговый просмотр и обсуждение выполненных работ, выставки детских работ.
Специфических критериев отбора детей в группу не выделяется, так как предлагаемая программа построена на основе таких форм работы, которые обеспечивают комфортное пребывание ребенка в детском саду и независимо от уровня развития по изо-деятельности, такая форма работы необходима для всех детей, посещающих дошкольное учреждение.
Условия реализации программы
Помещение, отводимое для занятий отвечает санитарно-гигиеническим требованиям ( сухое, вентилируемое, светлое, с площадью, достаточной для проведения занятий.)
Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме.
Используется икт.
. Для такой деятельности в нашем саду создана материально-техническая база: специальное помещение – изо-студия, специальное оборудование (мольберты, стеллажи, шкафы, возможность организовать выставки детских работ) и художественные материалы. Кабинет оснащен специальной методической литературой, наглядно-дидактическими пособиями, музыкальным центром, проектором и экраном, что дает возможность использовать в работе информационно-коммуникационные технологии. А детский дизайн – направление популярное, в последние годы о нем много говорят и пишут.
Зона для творческой деятельности детей
Зона организации постоянных и сменных выставок
Зона индивидуальной выставки
Зона народного декоративно — прикладного искусства
Зона выставки малых форм
Игровая зона
Кабинет оснащен видео и аудиотекой
Создан комфортный микроклимат в воспитательно — образовательном процессе.
Критерии определения уровня освоения программы
Полученные в кружковой работе умения и навыки дети используют в играх (работа с природным материалом, изготовление композиций, составление аранжировок), инсценировках (рисование декораций, создание макетов интерьера), сюжетно-ролевых играх (работа с тканью, использование мотивов народных орнаментов).
Работа с родителями
Для достижения высоких результатов по данной программе большое значение имеет работа с родителями воспитанников. Необходимо их заинтересованное участие в процессе ознакомления дошкольников с дизайном. При этом используются: выступления на родительских собраниях, консультации, анкетирование, привлечение родителей к изготовлению и приобретению материалов для детского творчества, посещение родителями дней «открытых дверей», посещение родителями выставок детских работ.
Литература
Головкова Л. В. Приглашаем в страну дизайна: Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – Смоленск: СОИУУ, 2003.
Доронова Т. Н. Развитие детей в изобразительной деятельности //Ребёнок в детском саду.-2004. №4
Дорохова Е. изобразительная деятельность и театрализованные игры. – 1998.-№2.
Игнатович С. Знакомим детей с искусством зодчества..//Дошкольное воспитание.-2006.-№2.
Логунова Т. Первые урока дизайна. Учебное издание . — Мозайка – Синтез, 2002.
Лыкова И. А. Миниатюры на яйце. – Издательский дом «Карапуз», 2003.
Лыкова И. А. Букеты и приветы. – Издательский дом «Карапуз», 2005.
Соломенникова О. А. Радость творчества. – Издательство Мозайка – Синтез, 2006.
Швайко Г. С. Совет педагогов. Детский дизайн на занятиях по изобразительной деятельности. // Ребёнок в детском саду. – 2004. — №1.
Ярыгина А. Дети и дизайн. // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 2.
Ярыгина А. Дети и графическая сценография. // Дошкольное воспитание. 2005. – 2005. № 11.
Смешанная техника рисования. · babiesinspiration.ru
Смешанная техника рисования восковыми мелками (свечкой, парафином) придаёт картине эффект свечения. И в этой статье я расскажу как работать в этой технике.
1.Водяные лилии акварелью и восковыми мелками.
Рисовать в данной техники лучше на бумаге для акварели. Её листы плотные и не деформируются при намокании. Восковые мелки можно брать любые.
Ну что, начнём?
Жёлтым мелком рисуем цветки кувшинок в произвольном порядке. Однако, не стоит располагать бутоны вплотную друг к другу. Оранжевым цветом отмечаем серединку у цветка. ( см. фото ниже)
Ход работы
Не забудьте подрисовать зелёным листики кувшинкам. А белым мелком нарисуйте волны. Пусть на данном этапе их плохо видно, но самое интересное впереди.
Теперь отложим карандаши и возьмёмся за кисти. Зелёной краской раскрасим нашим кувшинкам листики и дадим рисунку слегка подсохнуть.
Осталось синей краской нарисовать воду.
Детская версия одной из самых дорогих картин Моне готова.
2. Как нарисовать лису?
Лисичка
Для данной работы нам будет нужен лишь чёрный восковой мелок. Начинаем рисовать с мордочки. Этапы работы выкладываю ниже.
Добавляем хвостик и пару деревьев на заднем плане. Картину раскрашиваем акварельными красками.
3. Рисуем лисичку с детьми. 2й вариант.
Материалы для работы прежние : чёрный восковой мелок и акварельные краски.
4. Как нарисовать паучка на паутинке.
В этой работе первым делом рисуем свечкой или белым восковым мелком паутинку. Затем закрашиваем лист синей акварелью разных оттенков, что бы проступила паутина.
На высохшем листе чёрным маркером рисуем паучка на кончике нити. Так яркий контрастный паучок будет хорошо смотреться в воздушной паутине на фоне утренней дымки.
5. Золотые рыбки.
Красным восковым мелком рисуем рыбку и её рыбёнка. (Как их нарисовать смотрите ниже.)
Жёлтым цветом рисуем чешуйки. Зелёным — пару веточек водорослей. И не забудьте про воздушные пузырики белым восковым мелком.
Осталось раскрасить золотых рыбок оранжевой краской и закрасить толщу воды голубым цветом. Картина завершена!
А ещё в этой технике можно нарисовать космос и морские глубины
А ещё хорошо смотрится акварель и чёрный маркер . Про это были мои прошлые статьи. Зайдите посмотреть.
Желаю вам лёгких воздушных рисунков!
Коментарии к статье
Чем хороша смешанная техника рисования и какие возможности она открывает?
Приветствую вас друзья, подписчики и посетители сайта!
Тема этой статьи, на мой взгляд, наинтереснейшая и с огромными перспективами в мире изобразительного искусства.
Если вы читаете регулярно мои статьи, то знаете, что смешанная техника рисования — одна из моих любимых. Да и не просто любимых: во многих случаях только с её помощью удаётся создать такие эффекты на холсте или при оформлении помещения, которые практически недоступны при работе с какой-то одной классической техникой. Она открывает действительно огромные возможности для творчества!
В то же время смешанная техника в живописи до сих пор недостаточно разработана, а из-за разнообразия методов в ней пока ещё нет четкой классификации, установленных стандартов, выраженных течений и направлений. Она кажется многим мастерам своеобразной «terra incognita», в которую немного страшновато заходить. А зря! Для разнообразия также приглашаю почитать мою статью Развитие живописи: взгляд креативного художника
На самом деле достаточно один раз начать писать маслом и акрилом, или, например, акварелью и гуашью, чтобы буквально влюбиться в эту технику и в дальнейшем уже не изменять ей.
Смешанная техника рисования — узор карандашом по влажной поверхности акрила
Но для начала давайте поговорим о смешанной технике вообще.
Что такое смешанная техника в живописи?
Смешанная техника рисования — это написание одной картины с использованием нескольких разных техник. Иногда это позволяет создать на холсте эффекты, недоступные при применении какой-то одной отдельной техники. А иногда только в такой смешанной технике и можно создать желаемое произведение.
Например, можно писать картины маслом и акрилом, это позволяет достаточно быстро создать с помощью акрила фон (например, чтобы поймать быстро проходящую игру цветов во время восхода солнца), а затем маслом прорабатывать объекты и детали. Для своих картин, помимо масла и акрила, я широко использую лаковые витражные краски. Эффект на холсте получается необычный.
Слева масло и лаковые витражные краски 130/90 см, справа акрил и лаковые витражные краски 60/50 см
При желании, вы можете сами попробовать смешанную технику в живописи, в специальном видео уроке. Таким образом, откроете для себя новое направление в современном и декоративном искусстве.
Разумеется, вариантов таких комбинаций великое множество: многие традиционные техники можно сочетать одну с другой. Причем не обязательно ограничиваться только двумя техниками: на одном холсте можно применять и три, и даже более разных материалов.
Какие техники можно объединять и что из этого получится
Самая известная и старая смешанная техника живописи — это одновременное применение акварели и гуаши. Оба эти типа красок являются водорастворимыми, но при этом гуашь плотна и насыщенна, а акварель более эфемерна.
Сочетание их позволяет очень четко расставлять акценты, конечная картина получается нежнее, чем написанная гуашью, но насыщеннее, чем акварельная. Этим пользовались художники ещё в Средние Века: смешанная техника из акварели и гуаши встречается ещё на картинах в старинных книгах.
Другое известное направление — писать маслом и акрилом. Здесь акрил используется в основном для быстрого создания подмалёвка, поскольку он быстро сохнет. Поэтому маслом и акрилом рисуют обычно на пленэрах, где нужно быстро ловить состояние погоды. Но есть у такой техники и нюансы. Например, если акрил не просох достаточно, он будет вытягивать масло из верхнего слоя, и сами масляные краски пожухнут. Это, кстати, можно использовать и как один из эффектов.
Смешанная техника рисования картины маслом и акрилом
Другие варианты смешанных техник — это:
Восковые мелки и акварель. Суть её заключается в том, что акварель не смачивает воск, то есть всё, что нарисовано мелками, акварелью не закрасится. Этой комбинацией обычно знакомят со смешанной техникой детей;
Витражные краски на водной основе и акварель, либо витражные краски / на водной основе или на растворителе/и акрил — эта комбинация позволяет очень насыщенно расписать любую основу
Акварель и тушь. В ней тушь используется обычно для выделения контуров, акцента на самых темных, насыщенных элементах, а акварелью прописываются яркие, размытые детали;
Акварель и пастель. Здесь акварелью готовится подмалевок, фон, а пастель используется для прорисовки контуров и деталей;
Акварель и цветные карандаши — техника похожа на предыдущую;
Акварель и гелевая ручка, в которой ручкой можно прописать очень тонкие и очень контрастные линии и контуры. Техника часто используется для иллюстрации книг.
С другой стороны, чтобы лучше понять что с чем можно, а что с чем нельзя, нужно немного поэкспериментировать, например, на картоне, куске стекла или холсте. Подразумевая под словом «смешанная техника в рисовании или в живописи», мы имеем в виду не только краски, но и другие материалы, которые могут пригодиться для создания какой- то определенной картины.
Я использую для красивых и ярких эффектов поталь, мелкие стекла и зеркала, стразы и папье маше, газету и коллажи…. Одним словом, картины маслом и акрилом приобретут необычный вид, если сверху наклеить пару обычных предметов. Попробуйте, вам, безусловно понравятся картины в смешанной технике!
Смешанная техника рисования картины маслом и акрилом, золотая поталь и структурная роза из папье маше
Посмотреть больше примеров картин в разных техниках можно в «Галерея моих работ»
Главное, что нужно понимать: смешанная техника рисования должна применяться в случаях, когда художник хорошо представляет себе, какие эффекты он хочет с её помощью получить и почему он не может в данном случае обойтись одной какой-то классической техникой
Как минимум это подразумевает, что он очень хорошо владеет каждой техникой по отдельности и сможет совместить их на одной картине так, чтобы в итоге получился шедевр, а не просто смесь красок ради их смеси. Если вы уверены, что вам для очередного произведения нужна именно смешанная техника — пробуйте, возможно, именно так максимально раскроется ваш талант.
Видео анонс: Как нарисовать большую картину для интерьера своими руками
Друзья, чтобы статья не затерялась среди множества других статей в паутине интернета, сохраните ее в закладках. Так вы сможете вернуться к прочтению в любой момент.
Задавайте ваши вопросы внизу в комментариях, обычно, я отвечаю быстро на все вопросы
Смешанная техника рисования: акварель и восковые мелки
Урок рисования для детей 8-9 лет
Мастер-класс по рисованию. Изучение смешанной техники: восковые мелки + акварель.
Автор: Дмитриева Любовь Владимировна, преподаватель ИЗО МБОУДОД ДХШ №3 г. Тольятти Самарская область
Тематическая композиция «Хоровод рыбок» в смешанной технике: восковые мелки и акварель.
Возрастная категория – 8-9 лет Мастер-класс предназначен для начинающих: знакомство учащихся с новой смешанной техникой – восковые мелки и акварель. В данной технике могут выполняться работы в любом жанре изобразительного искусства: декоративный пейзаж, портрет, натюрморт, декоративная станковая композиция, открытка, орнаментальная композиция, иллюстрация. Для детей меньшей возрастной категории (7 лет и младше) можно применять шаблоны рыбок. Тип занятия: практический. Занятие усвоения новых знаний и умений. Вид: изображение на плоскости по памяти, представлению. Цель: приобретение навыков работы различными графическими и живописными материалами. Задачи: поиск выразительного колористического и композиционного решения. Обучающие: знакомство со смешанной техникой – восковые мелки и акварель. Развивающие: развитие навыков работы в различных техниках; — развитие навыков комбинирования в декоративном изображении; — развитие воображения, фантазии, творческого потенциала; — развитие ассоциативного, образного мышления, способности к воображению; — развитие глазомера, воображения, способности к созданию образа; Воспитывающие: воспитание внимания учащихся, сознательного отношения к работе, воспитание дисциплинированности, аккуратности, самостоятельности, привитие чувства любви к родине, восхищения красотой родного края. Знания: статика, динамика, фризовое изображение, симметрия, асимметрия, композиционный центр, равновесие, соразмерность, масштаб, формат, контраст, нюанс, колорит. Умения: грамотно и последовательно вести работу, применять различные технические приёмы для передачи художественного замысла. Навык: применение в работе различных технических приёмов. Методы, используемые на занятии: по характеру познавательной деятельности учащихся: — объяснительно – иллюстративный; — репродуктивный; — метод творческих задач; — частично – поисковый; — исследовательский. По источнику получения знаний: — словесные; — наглядные; — практические. Форма проведения занятия: Урок — беседа Оборудование и материалы, необходимые на занятии
Для учащихся: — лист бумаги формата А3, — ластик, — простые карандаши, — резак или точилка; — акварель; — баночка для воды; — кисти; — восковые мелки; — шаблоны рыбок; — цветные карандаши. Для преподавателя: а) книги с иллюстрациями. б) репродукции работ художников в различных техниках. в) графические материалы и лист бумаги формата А3. г) методические пособия. д) работы учащихся из фонда школы. Ход занятия. I.Сообщение темы и цели занятия. II.Вводная беседа. Изложение нового материала. Урок можно начать с чтения стихотворений по теме и вопросов: где водятся рыбы в природе? Где, кроме природных водоёмов могут жить рыбы? Каких рыб дети знают? Какие рыбки живут в аквариумах у детей и их характерные особенности?
Литературный ряд:
На закате дремлет пруд. По воде круги плывут – Это маленькие рыбки Разыгрались там и тут. Любо им водой плеснуть, Чешуей на миг блеснуть, — Рыбкам выпрыгнуть на воздух. Все равно, что нам нырнуть. «Золотая рыбка».
Эта рыбка не простая, Эта рыбка — золотая. Найдёшь с ней понимание, Исполнит три желания!
«Рыбки в аквариуме». В аквариуме – рыбки, У них есть свой мирок: Там камни и улитки, И пузырьков поток.
У Саши есть домашний пруд Его аквариум зовут. И много есть секретов, В пруду стеклянном этом. В нём сад зелёный под водой, С камней свисает мох седой, На дне лежат коряги, Где спят сомы и раки. В саду стоит стеклянный грот, В там рыбки водят хоровод, И ползают по плиткам Рогатые улитки. Большая рыба подплыла, Остановилась у стекла, Стоит, щеками дышит, И плавниками шевелит, И что-то Саше говорит, Но он её не слышит.
За стеклом прозрачным Рыбок хоровод, Не грустит, не плачет Тамошний народ. Средь травы зелёной, Словно огоньки В новогодней ёлке В зимние деньки. Блеском ярким рыбки Словно мишура. Пусть свои улыбки Дарит детвора.
Рыбий дом не для людей, В нем ни окон, ни дверей, Ни конфет, ни детворы, Ни компьютерной игры, Там живут вдали от кошки, Молчаливые рыбешки, Водяные пузырьки, Да смешные червячки, Четырьмя карандашами, Я раскрашу их цветами, Синим, красным и простым, И, конечно, золотым!
У аквариума — киска, К рыбкам подобралась близко. Лапкой пробует поймать И никак ей не понять, Что рыбёшки — за стеклом! Не добраться киске. Так что, киска, кушай корм Из кошачьей миски. Всё равно она сидит, На аквариум глядит И пытается опять Рыбку хоть ОДНУ поймать.
Мой аквариум не море, Мир подводный маленький. Рыбок много в нем живет, А жизнь там настоящая. Украшают дно ракушки И игрушечный фрегат. Жемчуг бус по дну рассыпан. Чудных водорослей сад. Живет там рыбка золотая Чешуя блестит огнем. Хвост красивый развевает И плывет в хрустальный дом. А еще там есть улитки Ползать могут по стеклу. Играют рыбки в догонялки Корм, хватая на лету. Мой аквариум не сказка. Много требует забот. Сменить воду, дно почистить Я взрослею от хлопот.
Учащимся показываются фотографии различных видов рыб. Во время показа акцентируется внимание на разнообразие форм, окраски, размеров.
Первым этапом работы является выполнение эскиза, в котором нужно разместить различных рыбок, водоросли, камушки на дне. Желательно размещать рыбок в разных местах формата, на разных уровнях, различного размера. Лучше, если рыбки будут плыть в разных направлениях.
Самый удачный эскиз увеличивается. На большом формате уточняются и добавляются детали. Далее объясняется техника, в которой будет выполняться работа. Акварель, благодаря своим свойствам прозрачности, позволяет создавать лёгкие и воздушные композиции. Восковые мелки – это графический художественный материал, который позволяет создавать своеобразные по своей фактуре яркие композиции. Восковыми мелками можно работать остриём, торцом или плашмя, боковой поверхностью мелка. Мелок оставляет на поверхности бумаги след в виде штриха. Близко расположенные штрихи образуют пятно. Мелки имеют насыщенный, яркий цвет. Основное свойство воска – отталкивать воду. На этом свойстве и основан метод работы в этой технике. Сочетание акварели и восковых мелков даёт совершенно неожиданный эффект: если поверх воска пройтись акварелью, то места на бумаге, не закрашенные мелками, окрасятся краской. Такая техника работы называется смешанной. Следующий этап работы – прорисовка контура рыбок восковыми мелками.
Можно выполнять контуры рыбок только белым мелком. Для этих целей может подойти и парафиновая хозяйственная свеча. Но чтобы контур выглядел аккуратным, карандашный рисунок должен быть едва видимым. Если нажим на карандаш при выполнении контура был очень сильным, то его нужно ослабить ластиком или клячкой. Также нужно прорисовать плавники, чешуйки, глаза и хвосты рыбок. Кроме белого мелка для контура могут использоваться цветные мелки. Лучше использовать контрастные цвета. Если рыбка будет красная, то контур можно взять зелёный, если оранжевая – контур фиолетовый, жёлтая рыбка – контур синий. Также можно учитывать различные тональные отношения. Для более бледных рыбок взять более насыщенный тон контура и наоборот. В этом случае если контур был синий, то для воды лучше брать более фиолетовую или голубую краску. Контур может быть также и чёрным.
После этого водой смачивается силуэт рыбок.
Затем в соответствии с эскизом акварелью прорисовываются рыбки.
Поскольку рыбки плавают в воде, которая имеет холодную синюю гамму (используем синюю, голубую и фиолетовую краски), то рыбок лучше выполнить в тёплой гамме. Чтобы передать плановость и показать некоторых рыбок ближе, их выполняем более яркими и насыщенными тонами. Тех же, которые располагаются дальше, рисуем более бледными тонами. Рисовать можно поверх воскового рисунка, используя различные приёмы: заливки, растяжки, вливание одного цвета в другой. Излишки краски с воска можно снять полусухой кистью. После того, как все рыбки выполнены,смачивается оставшееся пространство листа и заливается холодными синими, фиолетовыми и голубыми красками.
Воды берётся на кисть достаточно много, чтобы получались интересные вливания одного цвета в другой и цветовые растяжки. Чем плавне будет переход цветов и тонов, тем эффектнее будет выглядеть работа.
После того, как все работы будут выполнены, устраивается выставка работ. Учащиеся рассказывают, каких рыбок они изобразили, о том, как они живут, придумывают интересную историю.
Занятие подводится итогом, что возможности этой смешанной техники большие. И в дальнейшем дети могут использовать её в других заданиях. Демонстрируются работы учащихся из фонда школы: тематические композиции на темы «Космос»
Рисунки по теме «Новый год»
Рисунки по теме «Весна»
Рисунок «Балет»
Рисунок пейзажа
Рисунки. Декоративные натюрморты
Рисунки. Иллюстрации к литературным произведениям.
Читайте также:
Рекомендуемые страницы:
Поиск по сайту
Мастер – класс в ДОУ «Нетрадиционные техники изобразительной деятельности — рисование восковыми мелками и акварелью»
Автор: Ярыжнова Ирина Васильевна, воспитатель МАДОУ детский сад № 1»Айгуль», г. Бирск.
Рисунок можно выполнить с детьми старшей, подготовительной к школе группы.Во время работы в данной технике совершенствуется мелкая моторика рук, развивается творческое воображение.
Так же мастер-класс будет полезен педагогам дополнительного образования, учителям ИЗО и начальных классов, увлеченным и творческим родителям.
Назначение мастер – класса: рисунок, оформленный в паспарту и рамку можно использовать для подарка, оформления интерьера.
Цель: Выполнить букет из осенних кленовых листьев.
Задачи:
Познакомить детей с восковыми мелками и их свойствами (мягкостью, яркостью, рыхлостью, способностью отталкивать воду)
Научить интересному и выразительному сочетанию восковых мелков и акварельных красок.
Развивать композиционные навыки. Научить выбирать цветовую гамму для передачи той или иной темы.
Вам понадобится: альбомный лист, восковые мелки (толстые), акварель, мягкая беличья кисть, емкость с водой, простой карандаш. А так же трафарет вазы и кленовые листочки.
Желательно, чтоб изображение предметов было крупным, без мелких деталей.
Для передачи осенней гаммы выбираем мелки оранжевого, желтого, красного цветов.
Обвести вазу и листочки можно вначале простым карандашом, а затем по контуру обвести их восковыми мелками.
Можно обвести вазу и листочки сразу восковыми мелками. Восковые мелки очень мягкие. Поэтому мелок надо держать близко к заостренному концу, чтобы не сломать.
Рисунок можно покрыть штрихом, вся прелесть в том, что бумага, впоследствии окрашенная, будет видна между штрихами. Когда рисунок будет готов, пробуем проверить водоотталкивающее свойство мелков.
Большую кисть обмакнем в краску темных цветов – красную, или синюю, или черную. Закрашиваем, широкими мазками всю поверхность листа не боясь, что рисунок пропадет.
Разный цвет – разное настроение!
Пусть это будет вечер за окном!
Букет на темном фоне становится еще ярче.
Вот такие красивые и разные получаются рисунки!
«Нетрадиционная техника рисовании «Восковые мелки и акварель» ( 2 класс)
«Нетрадиционная техника рисования восковые мелки и акварель» (2 класс)
План занятия
Тема: «Праздничный салют ко Дню Победы»
Разработал: Даниелян Н. Г.
Учебный предмет: Изобразительное искусство
Тип занятия: изучение нового материала
Вид занятия: изображение на плоскости по памяти, представлению.
Уровень образования школьников:начальное образование
Цель:приобретение навыков работы различными графическими и живописными материалами. Задачи:поиск выразительного колористического и композиционного решения.—
Обучающие:знакомство со смешанной техникой – восковые мелки и акварель. Развивающие:развитие навыков работы в различных техниках; — развитие навыков комбинирования в декоративном изображении; — развитие воображения, фантазии, творческого потенциала; — развитие ассоциативного, образного мышления, способности к воображению; Воспитывающие:воспитание внимания учащихся, сознательного отношения к работе, воспитание дисциплинированности, аккуратности, самостоятельности, привитие чувства любви к родине, восхищения красотой родного края. Знания:статика, динамика, фризовое изображение, симметрия, асимметрия, композиционный центр, равновесие, соразмерность, масштаб, формат, контраст, нюанс, колорит. Умения:грамотно и последовательно вести работу, применять различные технические приёмы для передачи художественного замысла. Навык:применение в работе различных технических приёмов. Методы, используемые на занятии: по характеру познавательной деятельности учащихся: — объяснительно – иллюстративный; — репродуктивный; — метод творческих задач; — частично – поисковый; — исследовательский. По источнику получения знаний: — словесные; — наглядные; — практические. Форма проведения занятия: Урок — беседа Оборудование и материалы, необходимые на занятии.
Для учащихся: — лист бумаги формата А3, — ластик, — простые карандаши, — резак или точилка; — акварель; — баночка для воды; — кисти; — восковые мелки; — цветные карандаши. Для преподавателя: а) книги с иллюстрациями. б) репродукции работ художников в различных техниках. в) графические материалы и лист бумаги формата А3. г) методические пособия. д) работы учащихся из фонда школы. Ход занятия. I.Сообщение темы и цели занятия. II.Вводная беседа. Изложение нового материала. III. Первым этапом работы является выполнение эскиза.
IV. Самый удачный эскиз увеличивается. На большом формате уточняются и добавляются детали. Далее объясняется техника, в которой будет выполняться работа. Акварель, благодаря своим свойствам прозрачности, позволяет создавать лёгкие и воздушные композиции. Восковые мелки – это графический художественный материал, который позволяет создавать своеобразные по своей фактуре яркие композиции. Восковыми мелками можно работать остриём, торцом или плашмя, боковой поверхностью мелка. Мелок оставляет на поверхности бумаги след в виде штриха. Близко расположенные штрихи образуют пятно. Мелки имеют насыщенный, яркий цвет. Основное свойство воска – отталкивать воду. На этом свойстве и основан метод работы в этой технике. Сочетание акварели и восковых мелков даёт совершенно неожиданный эффект: если поверх воска пройтись акварелью, то места на бумаге, не закрашенные мелками, окрасятся краской. Такая техника работы называется смешанной. Следующий этап работы – прорисовка контура фейерверка восковыми мелками.
V. Нужно выполнять эскиз с разноцветными, яркими цветами.
VI. После того, как все элементы выполнены, смачивается оставшееся пространство листа и заливается холодными синими, фиолетовыми и голубыми красками. Воды берётся на кисть достаточно много, чтобы получались интересные вливания одного цвета в другой и цветовые растяжки. Чем плавне будет переход цветов и тонов, тем эффектнее будет выглядеть работа. Излишки краски с воска можно снять полусухой кистью.
VII. Занятие подводится итогом, что возможности этой смешанной техники большие. И в дальнейшем дети могут использовать её в других заданиях.
Итог урока
Выставка на магнитной доске.
А сейчас, мы, разместим всех работы на доске, и увидим, какие замечательные и яркие работы у нас получилась.
Рекомендации
Попробуйте дома самостоятельно создать картину «Ночной город», используя технику «Восковые мелки и акварель».
Конспект мастер-класса «Аквариум» (комбинирование акварели и восковых мелков)
План-конспект мастер-класса по изобразительной деятельности
Тема: «Аквариум»
Педагог: Лаптева Светлана Ивановна
Дата проведения: 14.02.2015
Место проведения: ГБОУ ДО ДТДиМ «Севастополец»
Цель мастер-класса: приобретение навыков работы разными изобразительными материалами
Задачи:
Обучающие:
овладение смешанной техникой – восковые мелки и акварель
Развивающие:
— развитие навыков комбинирования в декоративном изображении; — развитие воображения, фантазии, творческого потенциала; — развитие ассоциативного, образного мышления, способности к воображению; — развитие глазомера, воображения, способности к созданию образа
Воспитательные:
воспитание внимания учащихся, сознательного отношения к работе, дисциплинированности, аккуратности, самостоятельности
Методы, используемые на занятии: по характеру познавательной деятельности учащихся: — объяснительно – иллюстративный; — репродуктивный; — метод творческих задач; — частично – поисковый; — исследовательский. По источнику получения знаний: — словесные; — наглядные; — практические
Оборудование и материалы к мастер-классу:
Для учащихся: — лист бумаги формата А4, — ластик, — простые карандаши, — акварель; — баночка для воды; — кисти; — восковые мелки; — шаблоны рыбок;
Для преподавателя: а) иллюстративный материал б) стихи и загадки про аквариум в) графические материалы и лист бумаги формата А3. г) методические пособия. д) работы учащихся в данной технике
Ход занятия. I. Сообщение темы и цели занятия. II. Вводная беседа. Изложение нового материала. Чтения стихотворений по теме. Вопросы: где водятся рыбы в природе? Где, кроме природных водоёмов могут жить рыбы? Каких рыб дети знают? Какие рыбки живут в аквариумах у детей и их характерные особенности?
Литературный ряд:
На закате дремлет пруд. По воде круги плывут – Это маленькие рыбки Разыгрались там и тут. Любо им водой плеснуть, Чешуей на миг блеснуть, — Рыбкам выпрыгнуть на воздух. Все равно, что нам нырнуть.
***
У Саши есть домашний пруд Его аквариум зовут. И много есть секретов, В пруду стеклянном этом. В нём сад зелёный под водой, С камней свисает мох седой, На дне лежат коряги, Где спят сомы и раки. В саду стоит стеклянный грот, В там рыбки водят хоровод, И ползают по плиткам Рогатые улитки. Большая рыба подплыла, Остановилась у стекла, Стоит, щеками дышит, И плавниками шевелит, И что-то Саше говорит, Но он её не слышит. *** За стеклом прозрачным Рыбок хоровод, Не грустит, не плачет Тамошний народ. Средь травы зелёной, Словно огоньки В новогодней ёлке В зимние деньки. Блеском ярким рыбки Словно мишура. Пусть свои улыбки Дарит детвора. *** Рыбий дом не для людей, В нем ни окон, ни дверей, Ни конфет, ни детворы, Ни компьютерной игры, Там живут вдали от кошки, Молчаливые рыбешки, Водяные пузырьки, Да смешные червячки, Четырьмя карандашами, Я раскрашу их цветами, Синим, красным и простым, И, конечно, золотым! *** Мой аквариум не море, Мир подводный маленький. Рыбок много в нем живет, А жизнь там настоящая. Украшают дно ракушки И игрушечный фрегат. Жемчуг бус по дну рассыпан. Чудных водорослей сад. Живет там рыбка золотая Чешуя блестит огнем. Хвост красивый развевает И плывет в хрустальный дом. А еще там есть улитки Ползать могут по стеклу. Играют рыбки в догонялки Корм, хватая на лету.
Учащимся показываются фотографии различных видов рыб. Во время показа акцентируется внимание на разнообразие форм, окраски, размеров.
Первым этапом работы является выполнение эскиза, в котором нужно разместить различных рыбок, водоросли, камушки на дне. Желательно размещать рыбок в разных местах формата, на разных уровнях, различного размера. Лучше, если рыбки будут плыть в разных направлениях.
Далее объясняется техника, в которой будет выполняться работа. Акварель, благодаря своим свойствам прозрачности, позволяет создавать лёгкие и воздушные композиции. Восковые мелки – это графический художественный материал, который позволяет создавать своеобразные по своей фактуре яркие композиции. Восковыми мелками можно работать остриём, торцом или плашмя, боковой поверхностью мелка. Мелок оставляет на поверхности бумаги след в виде штриха. Близко расположенные штрихи образуют пятно. Мелки имеют насыщенный, яркий цвет. Основное свойство воска – отталкивать воду. На этом свойстве и основан метод работы в этой технике. Сочетание акварели и восковых мелков даёт совершенно неожиданный эффект: если поверх воска пройтись акварелью, то места на бумаге, не закрашенные мелками, окрасятся краской. Такая техника работы называется смешанной. Следующий этап работы – прорисовка контура рыбок восковыми мелками.
Чтобы контур выглядел аккуратным, карандашный рисунок должен быть едва видимым. Если нажим на карандаш при выполнении контура был очень сильным, то его нужно ослабить ластиком или клячкой. Также нужно прорисовать плавники, чешуйки, глаза и хвосты рыбок. Кроме белого мелка для контура могут использоваться цветные мелки. Лучше использовать контрастные цвета. Если рыбка будет красная, то контур можно взять зелёный, если оранжевая – контур фиолетовый, жёлтая рыбка – контур синий. Также можно учитывать различные тональные отношения. Для более бледных рыбок взять более насыщенный тон контура и наоборот. В этом случае если контур был синий, то для воды лучше брать более фиолетовую или голубую краску. Контур может быть также и чёрным.
После этого водой смачивается силуэт рыбок.
Затем в соответствии с эскизом акварелью прорисовываются рыбки.
Поскольку рыбки плавают в воде, которая имеет холодную синюю гамму (используем синюю, голубую и фиолетовую краски), то рыбок лучше выполнить в тёплой гамме. Чтобы передать плановость и показать некоторых рыбок ближе, их выполняем более яркими и насыщенными тонами. Тех же, которые располагаются дальше, рисуем более бледными тонами. Рисовать можно поверх воскового рисунка, используя различные приёмы: заливки, растяжки, вливание одного цвета в другой. Излишки краски с воска можно снять полусухой кистью. После того, как все рыбки выполнены,смачивается оставшееся пространство листа и заливается холодными синими, фиолетовыми и голубыми красками.
Воды берётся на кисть достаточно много, чтобы получались интересные вливания одного цвета в другой и цветовые растяжки. Чем плавнее будет переход цветов и тонов, тем эффектнее будет выглядеть работа.
После того, как все работы будут выполнены, устраивается выставка работ. Учащиеся рассказывают, каких рыбок они изобразили, о том, как они живут, придумывают интересную историю.
Определение корня n-й степени из действительного числа
Корнем n-й степени (\(n=2, 3, 4, 5, 6… \)) некоторого числа \(a\) называют такое неотрицательное число \(b\), которое при возведении в степень \(n\) дает \(a\):
Если \(n=2\), то перед вами корень 2-й степени или обычный квадратный корень.
Если \(n=3\), то корень 3-й степени и т.д.
Операция извлечения корня n-й степени является обратной к операции возведения в n-ю степень.
Пример 1
$$ \sqrt[3]{27}=3 $$
Кубический корень из числа 27 равняется 3. Действительно, если число 3 возвести в 3-ю степень, то мы получим 27.
Пример 2
$$ \sqrt[4]{16}=2 $$
Корень 4-й степени из 16-и равен 2. Двойка в 4-й степени равна 16.
Пример 3
$$ \sqrt[3]{0}=0 $$
Если извлечь корень n-й степени из 0, всегда будет 0.
Пример 4
$$ \sqrt[3]{19}= ? $$
Мы не можем в уме подобрать такое число, которое при возведении в 3-ю степень даст 19. Если посчитать на калькуляторе, то получим \(2,668…\) – иррациональное число с бесконечным количеством знаков после запятой.
Обычно, в математике, когда у вас получается иррациональное число, корень не считают и оставляют так как есть \(\sqrt[3]{19}\).
Что же делать, если под рукой нет калькулятора, а нужно оценить, чему равен такой корень. В этом случае нужно подобрать справа и слева такие ближайшие числа, корень из которых посчитать можно:
Получается, что наш корень лежит между числами 2 и 3.
Корень четной и нечетной степени
Надо четко различать правила работы четными и нечетными степенями. Дело в том, что корень четной степени можно взять только из положительного числа. Из отрицательных чисел корень четной степени не существует.
Корень нечетной степени можно посчитать из любых действительных чисел. Иногда в школьной программе встречаются задания, в которых требуется определить имеет ли смысл выражение:
Пример 5
$$ \sqrt[3]{-27}=-3 $$
Данное выражение имеет смысл, так как корень нечетной степени можно посчитать из любого числа, даже отрицательного.
Пример 6
$$ \sqrt[4]{-27} $$
Так как корень четной степени, а под корнем стоит отрицательное число, то выражение не имеет смысла.
Свойства корня n-й степени
Пусть есть два неотрицательных числа a и b, для них будут выполняться следующие свойства:
Свойства арифметических корней n-ой степени: формулы
Свойство
Формула
Корень из произведения
Корень из деления
Корень, возведенный в степень
Корень нечетной степени из отрицательного числа
Корень из корня
Для a > 0 и любых натуральных n и m верно равенство
Если показатель корня и степень подкоренного выражения умножить/поделить на одно и то же число, величина корня не изменится
Взаимопогашение корня и степени
Сравнение корней
Корень как возведение в дробную степень
11 класс. Алгебра. Степени и корни. Степенные функции. Корни n-ой степени, их свойства. Функция y=ⁿ√x, ее свойства и график. — Свойства корня n-ой степени. Примеры решения типовых задач.
Комментарии преподавателя
При доказательстве свойств корня n-й степени мы будем опираться на его определение.
Определение:
Корнем n-й степени из неотрицательного числа а называется такое неотрицательное число b, которое при возведении в степень n дает число а.
Обратим внимание, что под знаком корня может стоять отрицательное число, но только в том случае, если корень – нечетной степени. В этом случае следует вынести минус из-под знака корня, и мы получим корень из неотрицательного числа: .
Напомним геометрическую интерпретацию корня n-й степени и дадим пояснения к определению.
Рассмотрим функцию на множестве всех действительных значений. Рис. 1.
Рис. 1. График функции
Значение функция принимает при двух различных значениях аргумента: . Другими словами, уравнение имеет два решения, положительное и отрицательное, – неотрицательное значение – носит название арифметического корня.
Рассмотрим функцию на множестве . Рис. 2.
Рис. 2. График функции на множестве
Данная функция принимает значение при единственном значении аргумента . Система
имеет единственное решение .
Корень n-й степени (n=2, 3, 4…) из произведения двух неотрицательных чисел равен произведению корней n-й степени из этих чисел.
Дано:
Доказать:
Доказательство:
Обозначим исходные выражения через х, у и z:
Так как все выражения неотрицательные и возводятся в натуральную степень, имеем право записать:
Теорема доказана.
Рассмотрим несколько примеров на применение доказанной теоремы.
Пример 1 – вычислить:
Теорема удобна тем, что не нужно выполнять трудоемкое умножение, а иногда, наоборот, раскладывать большие числа на множители.
Пример 2 – вычислить:
Теорема 1 допускает обобщение, например, для произведения трех сомножителей.
Обобщение:
Дано: ,
Доказать:
Доказательство:
Согласно условию , если рассматривать ab как один множитель, а с как второй, можем применить к выражению теорему 1:
Теперь можем применить теорему 1 к корню из ab:
Обобщение доказано.
Пример 3 – вычислить:
Пример 4 – вычислить:
Если , то справедливо равенство:
Дано:
Доказать:
Доказательство:
Введем новые переменные:
Так как все выражения неотрицательные и возводятся в натуральную степень, имеем право записать:
Теорема доказана.
Теорему 2 можно доказать непосредственно через теорему 1:
Дано:
Доказать (используя теорему 1):
Доказательство:
Если вышеуказанное равенство верно, то, возведя его правую часть в степень n, мы должны получить подкоренное выражение:
Рассмотрим заданное выражение:
Теорема доказана.
Пример 5 – вычислить:
Пример 6 – вычислить:
Докажем теорему 1 вторым способом:
Дано:
Доказать:
Доказательство:
Для доказательства будем использовать только определение корня.
Рассмотрим заданное выражение . Согласно определению корня, если правую часть выражения возвести в n-ю степень, мы должны получить подкоренное выражение, т. е.
Теорема доказана.
Напомним основное определение.
Определение:
Корнем n-й степени из неотрицательного числа а называется такое неотрицательное число b, которое при возведении в степень n дает число а.
Неотрицательный корень n-й степени из неотрицательного числа а называют арифметическим корнем.
– арифметический корень;
Напомним геометрический смысл корня n-й степени из неотрицательного числа. Рассмотрим функцию на множестве всех действительных значений (рисунок 1) и только для неотрицательных х (рисунок 2).
Рис. 1. График функции
Рис. 2. График функции на множестве
С рассматриваемыми функциями, как и с любой другой функцией, связаны две задачи – прямая (по заданному значению х найти у) и обратная (по заданному значению у определить х).
В случае, когда функция рассматривается для всех значений х, уравнение вида имеет два корня: , т. е. функция приобретает любое свое значение при двух противоположных значениях аргумента.
В случае же, когда рассматриваются только неотрицательные значения х, уравнение вида
Сайт учителей биологии МБОУ Лицей № 2 города Воронежа
Виды корней и типы корневых систем
Корень – один из основных вегетативных органов растения. Он закрепляет растение в почве и активно поглощает из нее воду с минеральными солями. Главная функция корней – почвенное питание.
В течение жизни у растения формируется много корней. Одни из них появляются вследствие ветвления главного корня, другие образуются на побеге. Все вместе они образуют корневую систему растения.
В корневой системе различают главный, боковые и придаточные корни. Главный корень развивается из зародышевого корня. Придаточными называют корни, развивающиеся на стеблевой части побега. Придаточные корни могут вырастать и на листьях. Боковые корни возникают на корнях всех видов (главном, боковых и придаточных).
Корневая система, у которой главный корень хорошо выражен и занимает стержневое положение, называется стержневой. Такие корневые системы можно видеть у фасоли, гороха, одуванчика, тыквы, подсолнечника, березы, дуба и многих других двудольных растений.
Мочковатая корневая система состоит из одинаковых по размерам ветвящихся придаточных и боковых корней, поэтому имеет вид пучка – мочки (например, у подорожника и лютика). Мочковатые корневые системы характерны для всех однодольных растений и некоторых двудольных. Пшеница, рожь, овес, пырей, лук, тюльпан, гладиолус, осока и многие другие однодольные растения имеют мочковатую корневую систему.
Рассматривая внешний вид корня, можно видеть, что его беловатый, почти прозрачный кончик чуть утолщен и прикрыт защитным колпачком – корневым чехликом. Несколько выше чехлика имеется небольшая гладкая часть корня. Над ней находится участок с многочисленными тонкими выростами, которые выглядят как белый пушок вокруг корня. Это корневые волоски. Выше по корню развиваются боковые корни, на них также имеются корневой чехлик и корневые волоски. Ближе к стеблю корень обычно утолщен и имеет буроватый цвет.
В течение жизни растение постоянно увеличивает размеры своих корней. При этом они углубляются в почву и разрастаются далеко в стороны от стебля. Корни свеклы, например, проникают в почву на глубину более 3 м, у кукурузы – 2–2,5 метра, у люцерны – до 5 метров, у пшеницы – на 2-2,5 м. У огурцов корни разрастаются на 1,5-2 м в стороны от стебля, у лука – на 60-70 см. У взрослой яблони корни разрастаются в стороны на 10-12 м от ствола, а у осины – даже на 30 м. Корни обладают неограниченной возможностью роста. Но в природе они редко реализуют такую возможность из-за различных причин: ветвления в почве корней других растений, недостаточности питательных веществ и т. д. В специально созданных условиях растение способно развить огромную массу корней. Например, у четырехмесячного растения озимой ржи, выращенного в теплице, образовалась огромная корневая система. Общая длина всех ее корней составила 623 км, что равно расстоянию от Москвы до Санкт-Петербурга. Причем общая поверхность всех корней этого растения была в 130 раз больше поверхности наземных органов растения. Общий прирост всех корней только за одни сутки достигал 4,8 км, и ежесуточно на них образовывалось более 100 млн корневых волосков.
Корни растут в течение всей жизни растения.
Рост корня осуществляется путем деления и растяжения клеток, находящихся на верхушке (кончике) корня. Все корни растут верхушечной частью. Обнаружить это можно с помощью следующего опыта. На корешок проростка фасоли или тыквы нанесите черной тушью тонкие черточки-метки на одинаковом расстоянии друг от друга. Уже через день можно увидеть, что на участке, расположенном ближе к верхушке корня, расстояние между метками увеличилось, тогда как у основания корня оно не изменилось.
Если удалить верхушку, то рост корня в длину прекратится, но зато образуется много боковых корней. Эта особенность растений используется человеком при выращивании рассады культурных растений.
Корень удлиняется и продвигается в почве в результате деления и растяжения клеток верхушки корня.
Если рассмотреть корневой чехлик под микроскопом, то можно увидеть, что он образован из нескольких слоев клеток. Он ограждает делящиеся клетки кончика корня от механических воздействий среды. Кроме того, клетки корневого чехлика выделяют слизь, которая действует как смазка, облегчая продвижение растущего корня в почве.
Интерактивный урок-тренажёр. (Пройдите все страницы урока выполните все опыты и задания)
Как бы ни положили прорастающее семя или укореняющийся побег – их корни обязательно будут направлены вниз. В этом выражается чувствительность растения к земному притяжению. Такое явление называется геотропизмом (от греч. гео – «земля», тропос – «поворот», «направление»).
Геотропизм у корней. (Анимация)
Ориентацию корней вниз к земле можно продемонстрировать на опытах. Если растение с корнем, растущим вниз, посадить в перевернутом виде, то через некоторое время можно увидеть, что оно вновь направит свой корень вниз. Опыт можно повторить несколько раз, но результат всегда будет тот же. В почве корень, продвигаясь вниз, всегда направляется в сторону, где содержатся влага, минеральные вещества и кислород. Такое движение органов растения, в том числе и корня, в сторону нужных им химических веществ (кислород, вода, минеральные соли) называется хемотропизмом (от греч. хемиа – «химия» и тропос – «поворот», «направление»).
Биологические задачи
Корень – основной вегетативный орган растения. Корень растет на протяжении всей жизни растения. Он всегда растет вниз, но способен поворачиваться в направлении нужных ему веществ. Корень растет верхушечной частью, защищенной корневым чехликом. Главный, боковые и придаточные корни вместе создают корневую систему. Имеется два типа корневых систем у растений – стержневая и мочковатая.
Обзор фитохимических компонентов и их потенциальной пользы для здоровья
Крахмалистые корни и клубнеплоды играют ключевую роль в рационе человека. Есть несколько корней и клубней, которые создают обширное биоразнообразие даже в пределах одного и того же географического положения. Таким образом, они добавляют разнообразия в диету, предлагая многочисленные желательные преимущества для питания и здоровья, такие как антиоксидантное, гипогликемическое, гипохолестеринемическое, противомикробное и иммуномодулирующее действие. Ряд биоактивных компонентов, таких как фенольные соединения, сапонины, биоактивные белки, гликоалкалоиды и фитиновые кислоты, ответственны за наблюдаемые эффекты.Многие крахмалистые клубневые культуры, за исключением обычного картофеля, сладкого картофеля и маниоки, еще не полностью изучены на предмет их питательной ценности и пользы для здоровья. В азиатских странах некоторые съедобные клубни также используются как традиционные лекарственные средства. Из клубней можно приготовить самые разные продукты, а также их можно использовать в промышленности. Обработка может повлиять на биоактивность составляющих соединений. Клубни обладают огромным потенциалом в качестве функциональных пищевых продуктов и нутрицевтиков, которые необходимо использовать для снижения риска заболеваний и улучшения здоровья.
1. Введение
Крахмалистые корнеплоды и клубнеплоды занимают второе место после зерновых как глобальный источник углеводов. Они обеспечивают значительную часть мировых запасов продовольствия, а также являются важным источником кормов для животных и продуктов переработки для потребления людьми и промышленного использования. Крахмалистые корни и клубни — это растения, которые хранят съедобный крахмал в подземных стеблях, корнях, корневищах, клубнелуковицах и клубнях, и происходят из разнообразных ботанических источников.Картофель и ямс представляют собой клубни, тогда как таро и кокоямы получают из клубнелуковиц, подземных стеблей и набухших гипокотилей. Маниока и сладкий картофель — это запасные корни, а канна и маранта — съедобные корневища. Все эти культуры можно размножать вегетативными частями, включая клубни (картофель и ямс), черенки стебля (маниока), черенки винограда (сладкий картофель) и боковые побеги, столоны или головки клубнелуковиц (таро и кокоям).
Доля корней и клубней в энергоснабжении у разных популяций различается в зависимости от страны.Относительная важность этих культур очевидна благодаря их годовому мировому производству, которое составляет примерно 836 миллионов тонн [1]. Азия является основным производителем, за ней следуют Африка, Европа и Америка. На азиатский и африканский регионы приходится 43 и 33% мирового производства корнеплодов и клубней, соответственно [1]. Потребляется ряд видов и разновидностей, но маниока, картофель и сладкий картофель составляют 90% мирового производства корнеплодов и клубнеплодов [1].
С точки зрения питания корни и клубни обладают большим потенциалом для обеспечения экономичных источников пищевой энергии в виде углеводов (Таблица 1).Энергия клубней составляет около одной трети от эквивалентной массы риса или пшеницы из-за высокого содержания влаги в клубнях. Однако высокие урожаи корнеплодов и клубней дают больше энергии на единицу земли в день по сравнению с зерновыми культурами [2]. Как правило, содержание протеина в корнях и клубнях низкое и составляет от 1 до 2% в пересчете на сухой вес [2]. Картофель и ямс содержат большое количество белков среди других клубней. Аминокислоты, содержащие серу, а именно метионин и цистин, являются лимитирующими в белках корнеплодов.Маниока, сладкий картофель, картофель и ямс содержат некоторое количество витамина С, а желтые сорта сладкого картофеля, батата и маниоки содержат β -каротин. Таро — хороший источник калия. В корнях и клубнях отсутствует большинство других витаминов и минералов, но они содержат значительное количество пищевых волокон [2]. Как и в случае с другими культурами, питательная ценность корней и клубней зависит, в частности, от сорта, местоположения, типа почвы и методов ведения сельского хозяйства.
Питательные вещества (на 100 г)
Картофель
Сладкий картофель, сырой
Маниока, сырая
Ямс, сырой
Белые мякоть и кожа, сырые
Красный мякоть и кожа, сырые
Примерный состав
Энергия (ккал)
69.0
70
86,0
160,0
118,0
Белок (г)
1,7
1,9
1,6
1,4
1,5
Всего липидов (жиров) (г)
0,1
0,1
0,1
0,3
0,2
Углеводы, по разнице (г)
15,7
15,9
20,1
38,1
27,9
Клетчатка, всего диетического (г)
2.4
1,7
3,0
1,8
4,1
Сахаров, всего (г), г
1,2
1,3
4,2
1,7
0,5
Минералы
Кальций, Ca (мг)
9
10
30
16
17
Магний, Mg (мг)
21
22
25
21
21
Калий, К (мг)
407
455
337
271
816
Фосфор, P (мг)
62
61
47
27
55
Натрий, Na (мг) м
16
18
55
14
9
Витамины
900 21
Общая аскорбиновая кислота (мг)
19.70
8,60
.
ROOTS AND EXPONENTS: РЕШАЕМЫЕ УПРАЖНЕНИЯ: SYMPLIFY ROOTS: ELEMENTAL AND HIGH SCHOOL
Содержимое этой страницы:
Введение
Корни как полномочия, свойства полномочий, важное свойство, произведение и соотношение корней
Решенные упражнения: упрощающих выражений с корнями
Введение
Power является выражением этого типа
a b = a · a · · · a · a
Это выражение представляет собой результат умножения основания , на ,
само по себе столько раз, сколько указывает экспонента , b .Мы читаем это как « a в степени b ».
На этой странице мы рассмотрим случаи, когда показатель степени b является дробью.
Другими словами, мы будем работать с корнями и их полномочиями.
Корни как сила
Пусть n натуральное число, отличное от нуля (1, 2, 3, 4, …),
Мы будем называть корень степени n или n корень -й степени номер a на
$$ \ sqrt [n] {a} = a ^ \ frac {1} {n}: = b, \ b ^ n = a $$
Другими словами, n -й корень числа a число b , которое в степени n равно a (Итак, b n = a ).
Число n называется степенью корня и называется подкоренным элементом и корня.
Давайте посмотрим на некоторые частные случаи:
Корень степени n = 2 известен как
корень квадратный .
Пример:
Квадратный корень из 9 равен 3, потому что 3 в степени двойки равно 9.
$$ \ sqrt {9} = 3 $$
Корень степени n = 3 известен как
кубический корень .
Пример:
Кубический корень из -8 равен -2, потому что -2 в степени трех равняется -8.
$$ \ sqrt [3] {- 8} = -2 $$
Важно: Нет корней с четной степенью
(2, 4, 6, 8 ..) отрицательных чисел
(это комплексные числа), но там
корни отрицательных чисел, если степень
нечетное число.
СВОЙСТВА ДАННЫХ
Товар
Мощность
Частное
Отрицательная экспонента
Обратный
Обратное обратное
Важная недвижимость
Вероятно, мы будем использовать чаще всего следующее свойство:
$$ a ^ \ frac {b} {c} = \ sqrt [c] {a ^ b} $$
Произведение и соотношение корней
Произведение двух корней с одинаковым
степень — это корень (той же степени) произведения подкоренных выражений,
это,
У нас есть квадратный корень, записанный в виде степени.Мощность составляет:
Мы знаем, что квадратный корень из 9 равен 3, но мы можем записать 9 как 9 = 3 2 , чтобы лучше понять, как исчезает квадратный корень
(это то, что мы будем делать с более сложными выражениями):
Упражнение 2
Показать решение
Пишем власть в виде корня.Поскольку знаменатель
показатель степени равен 4, это четвертый
корень степени (корень четвертой степени):
Обратите внимание, что числитель 3 остается показателем степени подкоренного выражения.
Мы не можем удалить термин из корня, потому что
это корень четвертой степени, и для этого
подкоренное выражение должно иметь показатель больше
или равно 4.
Упражнение 3
Показать решение
Мы можем записать квадратный корень в виде степени для работы с показателем степени:
Теперь применим свойства степеней:
у нас есть степень степени, поэтому мы умножаем показатели:
Запишем степень в виде корня (четвертая степень):
Мы выразили подкоренное выражение как продукт, который нужно увидеть
есть фактор, который мы можем извлечь из
выражение.Поскольку это четвертый корень, мы можем написать
5 для каждого 5 4 мы имеем в подкоренном выражении:
Мы не можем дальше упрощать выражение.
Упражнение 4
Показать решение
Помните, что продукт
корни с одинаковой степенью — это корень
с той же степенью
произведение подкоренных выражений:
Потому что у нас есть корень в числителе
и знаменатель (та же степень) мы можем
запишите их как один корень:
Примечание: : шаг выше обусловлен свойствами степеней, потому что
Теперь мы можем упростить дробь подкоренного выражения:
Из-за того, что у нас 1 в
числитель
и его квадратный корень равен 1, мы собираемся
снова записать два корня:
Рассчитываем куб частного:
Наконец, математики не любят корни в
знаменатель, поэтому умножаем в числителе
и знаменатель по корню, чтобы он оставался
в числителе:
Упражнение 5
Показать решение
Запишем корень двенадцатой степени как степень:
Мы упростили дробь экспоненты.Теперь запишем подкоренное выражение (49) в виде степени: 49 = 7 2 .
Упражнение 6
Показать решение
Это упражнение может показаться сложным, потому что
в корнях есть корни, но единственное
нам нужно написать квадрат
корни как силы и применяют свойства
of powers (мощность мощности):
Упражнение 7
Показать решение
Мы пишем 72 как сила для применения свойств:
Мы запишем дробную экспоненту как кубический корень, и мы сможем извлечь множитель:
Обратите внимание: поскольку это куб
корень (третья степень), мы можем извлечь 3
от подкоренного выражения для каждого 3 3 .
Упражнение 8
Показать решение
Запишем корни степенями:
Теперь мы запишем 4 как степень, 4 = 2 2 , чтобы иметь возможность упростить:
Упражнение 9
Показать решение
Мы записываем числа и корни в экспоненциальной форме, чтобы применить свойства:
Следовательно
Упражнение 10
Показать решение
Мы записываем корни как степени (один куб, а другой квадрат), а 9 как 9 = 3 2
Теперь умножаем все показатели (степень степени):
Наконец, упростим дроби в показателях степени:
Мы можем извлечь множитель:
Как обычно, мы удалим корень из знаменателя.
Поскольку это кубический корень, мы должны умножить его дважды
в числителе и в знаменателе, чтобы он исчез:
Упражнение 11
Показать решение
Прежде всего, потому что мы
иметь дробь в степени минус единицы,
мы пишем обратное, чтобы экспонента исчезла:
Теперь, поскольку все корни квадратные, мы можем их умножить:
Упростим дробь:
Теперь немного поработаем, чтобы
избегаем корня в знаменателе: корни
разделяем
Умножаем и делим на корень 2:
Упражнение 12
Показать решение
Выражение довольно пугающее, но все, что нам нужно сделать, это записать все корни как степени:
Обратите внимание, что мы записали все показатели только за один шаг.
Упростим показатель степени:
Упражнение 13
Показать решение
У нас есть корень отрицательного числа, но поскольку это куб
корень (неравномерная степень), он существует.
Запишем кубический корень в виде степени:
Умножаем показатели (степень степени):
Обратите внимание, что мы можем удалить отрицательный знак, потому что (-5) 2 = 5 2
Упражнение 14
Показать решение
Запишем пять корней как степени:
Умножаем показатели (степень степени):
Дробь равна 1.
Следовательно,
Упражнение 15
Показать решение
Мы можем извлечь 4 как общий множитель в подкоренном выражении:
4 оставляет квадратный корень как 2 (потому что это 2 2 ):
Нам нужно понять, что подкоренное выражение является результатом биномиальной теоремы Ньютона (квадрат вычитания):
Наконец, корень исключает квадрат
Важно: На самом деле, когда мы отменяем квадратный корень с
число в квадрате нам нужно написать абсолютное значение
Это связано с тем, что если значение x делает полином x — 3 отрицательное, (когда x <3 ), тогда степень двойки составляет
подкоренное выражение положительное и, следовательно, квадратный корень существует и является
положительное число.Но, если мы не записываем число как
абсолютное значение, когда мы исключаем корень,
получаем отрицательное число и, как следствие, ложное равенство.
Давайте посмотрим на пример:
Предположим, что x = 0 . Затем
Но
Однако, если мы запишем абсолютное значение, мы получим
Matesfacil.ком
компании J. Llopis под лицензией
творческий
Международная лицензия Commons Attribution-NonCommercial 4.0.
,
4 Изменения в характере работы и ее организации | Информационные технологии и рабочая сила США: где мы находимся и куда мы идем дальше?
, которые в их команде. 63,64,65 Организациям может быть необходимо создать эффективные нормы, чтобы помочь смягчить проблемы, связанные с виртуальными инструментами (например, снижение понимания в результате неспособности воспринимать невербальные сигналы и жесты, предоставляемые при личном общении). связи).
Аналогичным образом, использование междисциплинарных групп (IDT) также приобрело популярность, а именно в области здравоохранения, но их использование также начинает укореняться в корпоративных областях, а также в областях науки, технологий, инженерии и математики (STEM). 66 IDT состоят из экспертов в определенной области, которые сотрудничают и координируют свои действия для выполнения сложных задач. 67 По данным Американского гериатрического общества, IDT позволяют медицинским работникам удовлетворять общие потребности пациента, которые могут оставаться неудовлетворенными в условиях отсутствия сотрудничества. 68 Каждый член команды привносит в команду уникальные сильные стороны, как следствие обладания разным опытом. Такие команды могут коллективно предоставить пациентам больше.
Однако по мере роста числа групп IDT организациям придется все чаще сталкиваться с проблемами, с которыми сталкиваются такие группы; Было высказано предположение, что сотрудники из разных дисциплин могут различаться в отношении обучения, профессиональных ценностей, понимания командных ролей, коммуникативных навыков, словарного запаса и подходов к решению проблем. 69 Вследствие этих различий членам команды из разных дисциплин в конечном итоге может не хватать общего понимания. Эти проблемы могут негативно сказаться на работе команды.Например, неудачи в совместной работе междисциплинарных медицинских бригад были связаны с ухудшением качества ухода за пациентами. И наоборот, усиленная командная работа в таких командах составила
___________________
63 D.E. Бейли, П. Леонарди, С. Ячмень, 2012, Соблазн виртуального, Организация науки 23: 1485-1504; PJ Hinds и S. Kiesler, 2002, Distributed Wor k, MIT Press, Кембридж, Массачусетс; М. Мортенсен и П. Хайндс, 2001, Конфликт и общая идентичность в географически распределенных командах, International Journal of Conflict Management 12 (3): 212-238; C.Д. Крэмтон и П.Дж. Хайндс, 2005, Динамика подгрупп в интернационально распределенных командах: этноцентризм или межнациональное обучение, Research in Organizational Behavior 26: 231-263.
64 C.D. Cramton, 2001, Проблема взаимного знания и ее последствия в географически разбросанных группах, Organization Science 12 (3): 346-371.
65 П. Канаваттаначай и Ю. Ю, 2007, Влияние координации знаний на производительность виртуальной команды с течением времени, MIS Quarterly 31 (4): 783-808.
66 Т.А. Слокум, Р. Детрих, С.М. Вильчинский, Т.Д. Спенсер, Т. Льюис и К. Вулф, 2014 г., Доказательная практика прикладного анализа поведения, The Behavior Analyst 37 (1): 41-56.
67 SA Nancarrow, A. Booth, S. Ariss, T. Smith, P. Enderby, and A. Roots, 2013, Десять принципов хорошей междисциплинарной командной работы, Human Resource Health 11 (19), doi: 10,1186 / 1478-4491-11-19.
68 С.А. Орчард, В. Карран и С. Кабене, 2005, Создание культуры для междисциплинарной совместной профессиональной практики, Медицинское образование в Интернете, 10 (11), http://www.med-ed-online.net/index. PHP / MeO / статьи / viewFile / 4387/4569.
69 П. Холл, 2005, Межпрофессиональная командная работа: профессиональные культуры как барьеры, Журнал межпрофессиональной помощи 19 (Приложение 1): 188-196.
,
Что такое устойчивость и почему это важно?
Устойчивое развитие — это обширная дисциплина, позволяющая студентам и выпускникам получить представление о большинстве аспектов человеческого мира, от бизнеса до технологий, окружающей среды и социальных наук. Основные навыки, с которыми выпускники покидают колледж или университет, очень востребованы, особенно в современном мире, стремящемся резко сократить выбросы углерода и открывать и развивать технологии будущего. Устойчивое развитие опирается на политику, экономику, философию и другие социальные науки, а также точные науки.Навыки устойчивого развития и экологическая осведомленность являются приоритетом во многих корпоративных вакансиях на уровне выпускников и выше, поскольку предприятия стремятся соблюдать новое законодательство. Таким образом, выпускники программы по устойчивому развитию будут работать во многих областях, но чаще всего в области гражданского планирования, консультирования по вопросам окружающей среды (построенная и природная среда), сельского хозяйства, не для получения прибыли, корпоративных стратегий, оценки и планирования здоровья и даже в области права и принятия решений. Количество рабочих мест начального уровня растет, и в ближайшие годы выпускники бакалавриата могут ожидать все больше и больше возможностей и возможностей.
Устойчивое развитие — одна из новейших дисциплин, которая пытается связать социальные науки с гражданской инженерией и экологию с технологиями будущего. Когда мы слышим слово «устойчивость», мы склонны думать о возобновляемых источниках топлива, сокращении выбросов углерода, защите окружающей среды и способе поддержания баланса хрупких экосистем нашей планеты. Короче говоря, устойчивость направлена на защиту окружающей среды, здоровья человека и окружающей среды, при этом стимулируя инновации и не ставя под угрозу наш образ жизни.Из-за этого растущего спроса степень магистра не обязательно будет требоваться для большинства рабочих мест, поскольку программы бакалавриата (а в некоторых случаях и ниже) готовят людей к карьере в области устойчивого развития. Узнайте больше о различных степенях устойчивости и образовании.
Что такое устойчивость?
Определение «устойчивости» — это исследование того, как природные системы функционируют, остаются разнообразными и производят все необходимое для сохранения баланса экологии. Он также признает, что человеческая цивилизация требует ресурсов для поддержания нашего современного образа жизни (1) .В истории человечества существует бесчисленное множество примеров, когда цивилизация наносила ущерб своей окружающей среде и серьезно влияла на собственные шансы на выживание (некоторые из них Джаред Даймонд исследует в своей книге Collapse : Как сложные общества выбирают путь к провалу или выживанию (10) ). Устойчивое развитие принимает во внимание то, как мы могли бы жить в гармонии с окружающим нас миром природы, защищая его от повреждений и разрушения.
Сейчас мы живем в современном, ориентированном на потребителя и в основном городском обществе во всем развитом мире, и мы ежедневно потребляем много природных ресурсов.В наших городских центрах мы потребляем больше энергии, чем те, кто живет в сельской местности (2, p3-4) , а городские центры потребляют намного больше энергии, чем в среднем, поддерживая освещением наших улиц и общественных зданий для питания наших приборов, наших отопление и другие общественные и бытовые потребности в электроэнергии. Это не означает, что устойчивый образ жизни должен быть сосредоточен только на людях, которые живут в городских центрах, хотя улучшения должны быть сделаны повсюду — по оценкам, мы используем примерно на 40% больше ресурсов каждый год, чем мы можем вернуть, и это необходимо изменить (3, п2) .Устойчивость и устойчивое развитие сосредоточены на балансировании этой тонкой грани между конкурирующими потребностями — нашей потребностью двигаться вперед в технологическом и экономическом отношении и потребностями защиты окружающей среды, в которой мы и другие живем. Устойчивое развитие — это не только окружающая среда (4) , это также касается нашего здоровья как общества, гарантирующего, что ни один человек или сфера жизни не пострадает в результате принятия экологического законодательства, а также изучение долгосрочных последствий этих действий. человечество берет и задает вопросы о том, как это можно улучшить (2) .
Три столпа устойчивости
В 2005 году Всемирная встреча на высшем уровне по социальному развитию определила три основные области, которые способствуют философии и социальным наукам устойчивого развития. Эти «опоры» во многих национальных стандартах и схемах сертификации составляют основу решения основных проблем, с которыми сейчас сталкивается мир. Комиссия Брундтланд описала это как «развитие, которое отвечает потребностям настоящего без ущерба для способности будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности» (6) .Таким образом, мы должны учитывать будущее, принимая решения о настоящем.
Экономическое развитие
Это проблема, которая оказывается наиболее проблематичной, поскольку большинство людей не согласны с политической идеологией, что является экономически обоснованным, а что нет, и как это повлияет на бизнес и, соответственно, на рабочие места и возможности трудоустройства (2, p4) , Речь также идет о стимулировании предприятий и других организаций придерживаться принципов устойчивого развития, выходящих за рамки обычных законодательных требований.Кроме того, для поощрения и стимулирования среднего человека делать свое дело, где и когда он может; один человек редко может добиться многого, но, если рассматривать его как группу, эффекты в некоторых областях накапливаются. Рынок спроса и предложения носит потребительский характер, и современная жизнь требует много ресурсов каждый день (6) ; ради защиты окружающей среды важнейшей задачей является получение контроля над тем, что мы потребляем. Экономическое развитие заключается в том, чтобы дать людям то, что они хотят, без ущерба для качества жизни, особенно в развивающихся странах, и уменьшить финансовое бремя и «бюрократизм», связанные с правильным поступком.
Социальное развитие
У этого столпа много аспектов. Наиболее важным является осведомленность и законодательная защита здоровья людей от загрязнения и другой вредной деятельности предприятий и других организаций (6) . В Северной Америке, Европе и остальных развитых странах существуют строгие проверки и программы законодательства, обеспечивающие надежную защиту здоровья и благополучия людей. Речь также идет о поддержании доступа к основным ресурсам без ущерба для качества жизни.Самая большая горячая тема для многих сейчас — это экологичное жилье и то, как мы можем лучше строить дома, в которых мы живем, из экологически чистых материалов. Последним элементом является образование — поощрение людей к участию в обеспечении экологической устойчивости и обучение их воздействию защиты окружающей среды, а также предупреждение об опасностях, если мы не сможем достичь наших целей. (7, p7-12) .
Охрана окружающей среды
Мы все знаем, что нам нужно делать для защиты окружающей среды, будь то переработка отходов, сокращение энергопотребления за счет выключения электронных устройств, а не использования режима ожидания, путем коротких пеших прогулок вместо поездки на автобусе.Деятельность предприятий регулируется таким образом, чтобы предотвращать загрязнение и поддерживать низкий уровень выбросов углерода. Есть стимулы для установки возобновляемых источников энергии в наших домах и на предприятиях. Охрана окружающей среды — это третий столп и для многих главная забота о будущем человечества. Он определяет, как мы должны изучать и защищать экосистемы, качество воздуха, целостность и устойчивость наших ресурсов, уделяя особое внимание элементам, оказывающим давление на окружающую среду. (6) . Это также касается того, как технологии будут способствовать нашему более экологичному будущему; Агентство по охране окружающей среды признало, что развитие технологий и биотехнологий является ключом к этой устойчивости и защите окружающей среды будущего от потенциального ущерба, который технологические достижения потенциально могут нанести (1) .
Каковы основные цели устойчивого развития?
Профессиональная сеть устойчивого развития думает, действует и работает глобально. В 2012 году Конференция Организации Объединенных Наций по устойчивому развитию собралась, чтобы обсудить и разработать набор целей, к достижению которых необходимо работать; они выросли из целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия (ЦРТ), которые заявили об успехе в сокращении глобальной бедности, но при этом признали, что еще многое предстоит сделать. В конечном итоге ЦУР представила список из 17 пунктов (8) , который, среди прочего, включал:
Конец бедности и голода
Повышение стандартов образования и здравоохранения, особенно в том, что касается качества воды и улучшения санитарии.
Для достижения гендерного равенства
Устойчивый экономический рост с одновременным продвижением рабочих мест и укреплением экономики
Все вышеперечисленное и многое другое, одновременно устраняя последствия изменения климата, загрязнения и других экологических факторов, которые могут нанести вред здоровью, средствам к существованию и жизни людей. ,
Устойчивое развитие, включая здоровье земли, воздуха и моря
Наконец, он признал концепцию природы, имеющую определенные права, — что люди должны управлять миром и важность того, чтобы люди были в авангарде решения вышеуказанных глобальных проблем. (9) через управление окружающей средой и потреблением (например, сокращение упаковки и сокращение пищевых отходов, а также поощрение использования перерабатываемых материалов).
История устойчивого развития
Со времен неолитической аграрной революции и, возможно, даже до этого люди были скорее потребителями, чем пополнителями экологических ресурсов.От сообществ охотников-собирателей, которые переезжали в область, чтобы использовать ее ресурсы в течение сезона, прежде чем разбивать лагерь или двигаться дальше, только чтобы вернуться в следующем году, чтобы сделать то же самое, развитие избыточной экономики привело к постоянным поселениям. Подсечное и огневое земледелие заменяло естественную дикую природу часто однородными плантациями сельскохозяйственных культур (11, p2483) , а лагеря уступали место поселениям, а затем, в конечном итоге, деревням, поселкам и городам, которые оказывали давление на окружающую среду.
Иногда давление окружающей среды заставляло людей в первую очередь вносить эти изменения (одним из таких факторов является рост населения), и часто в конечном итоге им приходилось переезжать в новое место, где окружающая среда могла бы лучше поддерживать их и их практику, или вносить дальнейшие изменения в существующую среду.Реальной концепции устойчивого образа жизни не существовало, даже если люди в далеком прошлом понимали, что почва обладает максимальным плодородием, которое можно истощить и пополнить за счет скота.
Широко признано, что многие общества рухнули из-за неспособности адаптироваться к условиям, вызванным этой неустойчивой практикой. (10) . Было ли это интродукцией чужеродных видов, нарушающих баланс экосистемы, одновременной вырубкой слишком большого количества деревьев или даже неспособностью адаптироваться к естественным колебаниям климата, в современном мире мы гораздо лучше осведомлены о потенциальном ущербе, нанесенном человеком. действие.Культурные изменения часто приводили к выживанию этих обществ сверх того, что можно было ожидать в данных обстоятельствах (11, p2485) .
Хотя некоторые философы эпохи Возрождения и Просвещения выражали озабоченность по поводу ресурсов и перенаселения и их устойчивости в долгосрочной перспективе, в то время к этим людям не относились серьезно, кроме как в качестве гипотетического вопроса. Пройдет 20 — века, прежде чем мы поймем влияние, которое мы можем оказать на окружающую среду.Ущерб окружающей среде, загрязнение, дестабилизация почв в результате вырубки деревьев, ископаемое топливо и другие экологические проблемы привели к растущему беспокойству по поводу окружающей среды и того, наносим ли мы или можем ли нанести ущерб нашей собственной экосистеме. Организация Объединенных Наций была основана после Второй мировой войны, а в 1945 году была создана ЮНЕСКО для пропаганды важности человеческой культуры и науки (14) . Сегодня их задача — «способствовать построению мира, искоренению нищеты, устойчивому развитию и межкультурному диалогу посредством образования, науки, культуры, коммуникации и информации» (15) .
К концу 20-го -го -го века наука об изменении климата утвердилась. К 1980-м годам мы знали о проблемах парникового эффекта и разрушения озонового слоя (12) , и очень поздно в этом веке осознали, что некоторые из наших ресурсов — особенно ископаемое топливо — ограничены и что мы должны приложить усилия, чтобы перейти на возобновляемые источники энергии. Именно тогда мы стали свидетелями социального, экономического и научного рождения экологического движения.
Устойчивое будущее
Пока не ясно, как будет выглядеть наше устойчивое будущее, но с появлением новых технологий и улучшением более старых более чистых источников топлива многие люди теперь обращают внимание на мир после ископаемого топлива, включая бизнес. С 1950-х годов мы пережили беспрецедентный рост, включая интенсивное земледелие, технологическую революцию и резкое увеличение потребностей в энергии (13, p2) , что привело к еще большему давлению и нагрузке на ресурсы планеты.Мы также гораздо лучше осведомлены о тяжелом положении развивающегося мира и о том, с чем сталкивается наша планета, поскольку сейчас мы наблюдаем как стихийные бедствия, так и катастрофы, вызванные деятельностью человека, а также последствия, которые они могут иметь для экосистем и населения. Жизненно важно, чтобы мы разрабатывали новые, более чистые технологии для удовлетворения наших потребностей в энергии, но устойчивость касается не только окружающей среды.
Самым крупным общественным активистским движением, связанным с социальной составляющей устойчивого развития, были такие программы, как Fair Trade и Rainforest Alliance, которые поощряют передовые методы ведения сельского хозяйства и обеспечивают фермерам, производящим предметы роскоши, такие как кофе и какао, достойный прожиточный минимум (14) .Активисты и специалисты по устойчивому развитию надеются устранить торговые барьеры в будущем, чтобы они могли принести пользу каждому, внося свой вклад в экономическое и социальное развитие, основанное на устойчивости, при одновременном продвижении передовых экологических практик (16) .
Даймонд, Дж. 2005: Коллапс: как сложные общества выбирают, чтобы потерпеть неудачу или выжить . Нью-Йорк: Penguin (http://cpor.org/ce/Diamond%282005%29Collapse-HowSocitiesChooseFailureSuccess.pdf)
М.Г. Мейсон имеет степень бакалавра археологии и магистра ландшафтной археологии Университета Эксетера. Личный интерес к науке об окружающей среде рос вместе с его формальными исследованиями и в конечном итоге стал частью его аспирантуры, где он изучал как естественные, так и антропогенные изменения окружающей среды на юго-западе Англии; его особые интересы связаны с аэрофотосъемкой.У него есть опыт работы в ГИС (цифровое картографирование), но в настоящее время он работает писателем-фрилансером, поскольку экономический спад означает, что он изо всех сил пытается найти подходящую работу. В настоящее время он живет на юго-западе Англии.
Последние сообщения Мэтью Мэйсона (посмотреть все)
Избранная статья
Археология: изучение прошлого и будущего
Что такое археология? Проще говоря, археология — это изучение людей в прошлом, их деятельности и действий, культурных практик, инструментов и технологического развития, а в некоторых случаях (где это возможно) их суеверных и религиозных практик, выражения их культурной самобытности и…
Доброго дня, уважаемые читатели! Знали ли Вы о том, что модель мира для ребёнка формируется от момента его рождения до 12 лет? Получается, что 9 лет практически завершающий этап. Но пока ещё не поздно направить малыша в нужное русло. Интересно как?
Вот сегодня об этом я и хочу поговорить. Один из главных наших помощников являются книги для детей 9 лет. Но как их правильно подобрать и проклассифицировать? Попробуем не упустить нужный момент и выбрать верную литературу для своих чад!
Содержание статьи
С чего начать?
Из разговора с одним учителем я узнала некоторую информацию касаемо культуры чтения и воспитания деток 9 ― 10 лет. Взрослые часто забывают, что делают что-то предосудительное в присутствии малыша. Бывало у Вас так? Мы требуем от своего дитя то, чего сами не выполняем.
Например, практически все беседуют во время еды. Ну да, самая обычная ситуация: вечер, семья собралась вместе за ужином. Люди делятся информацией. Так почему мы делаем замечание детишкам, если они тоже разговаривают, набивая рот? Запрет должен быть для всех. Ах, да! Ну конечно! У нас же информация гораздо важнее, чем у них. Вот поэтому малыши пусть помолчат, а мы продолжим разговор.
Ну, это просто один из примеров: касается чего угодно. А крохи строят себя и свои взгляды на мир, глядя на нас с Вами, на своё окружение. И не возьмутся за книжное издание, если в семье этого не заведено. Поэтому если хотите привить чаду любовь к чтению, начните с себя. А какие произведения будут полезны в этом возрасте, мы сейчас и выясним!
Классификация
Родители третьеклассников могут столкнуться с проблемой непоседливости и невнимательности. Да, такое случается. Везде надо искать компромисс. Как у Вас, кстати, с этим обстоит дело? Обязательно давайте право выбора своим чадам, интересуйтесь, что сегодня он хочет взять с книжной полки для чтения. Ведь то, что понравится одному, может не подойти другому. Неправильно подобранная литература оттолкнёт дитя от мира книжек вообще.
Конечно, детишки все разные. Я понимаю. Но сегодня попытаюсь предложить максимально подходящие варианты для всех. И сначала разделю книжечки по категориям. Затем дам список по каждой в отдельности. А в конце ещё порекомендую варианты для мальчиков и для девочек в отдельности! Итак, классификация:
Сказки и рассказы.
Стихотворения.
Приключения и фантастика.
Познавательные.
Для мальчиков.
Для девочек.
Уж хоть одна категория, но заинтересует привередливого школьника!
Какие книги лучше читать детям в 9 — 10 лет?
Сказки и рассказы
В этот период будут ещё интересны волшебные истории, с юмором и чудесами. Но педагоги советуют уже предлагать ученикам произведения с долей трагедии. Те, которые затрагивают межличностные отношения. Сложно? Но розовые очки надо потихоньку снимать. Нет! Пусть продолжают верить в чудеса! Но и к жизни готовиться нужно. Вот через книжечки это и познаётся.
В этом возрасте нужно понятие того, что всё даётся за труд, а не просто так. Надеюсь, понятно написала? Грань очень тонкая и тема серьёзная. Но мне удалось кое-что отыскать интересное в интернет-магазине книг. Смотрите сами:
«Малахитовая шкатулка» Бажов П.
«Витя Малеев в школе и дома» Носов Н.Н. Очень удачный пример про школу, чтобы подтолкнуть чадо к обучению.
«Урфин Джюс и его деревянные солдаты» Волков А.
«Каштанка» Чехов А.П.
«Филипок» Толстой Л.Н.
«Носкоеды» Шрут П. Самое странное существо на планете, поедающее носки! Именно поэтому так часто они пропадают! Смешное и лёгкое произведение очень понравится маленьким читателям.
Видите, уже есть над чем подумать в этих книжечках. Очень хорошо, если дитя с готовностью делает пересказы текстов. Помогайте ему в этом, говорите о прочитанном. Объясняйте смысл. Да, про пересказы! Великолепный вариант ― стихотворения! Поговорим о них.
Какие книги о животных лучше читать детям?
Стихи
И тренировка памяти, и общее развитие, и любовь к природе! Вот, сколько функций сразу в одном флаконе, как говорится! Какие книги читать, что выбрать, дабы вот эта непоседа наконец-таки успокоилась и стала заниматься делом?
«Бумажный зонтик» Бородицкая М.
«Баллада о маленьком буксире» Бродский И. Необычное стихотворение, я бы сказала, познавательное. Интересно в нём то, что повествование идёт от имени буксира!
«Стихи» Пушкин А.С.
«Стихи детям» Есенин Сергей.
На мой взгляд, достаточно легки для запоминания и интересны. А теперь расскажу о приключенческих сочинениях.
Выбираем книги Андрея Усачёва детям.
Приключения и фантастика
Как интересно порой отправиться в мир фантастики! Особенно если ты ребёнок 8 ― 11 лет! Вы знакомы с какими-нибудь произведениями? Возможно, помните, что сами читали в детстве? А я рекомендую небольшой список лучших изданий:
«Королевство кривых зеркал» Губарев В.
«Алиса в стране чудес» Льюис Кэрролл.
«Ходячий замок» Диана Джонс.
«Северное сияние» Пулман Ф. Это уже более сложное произведение, чем предыдущие из этого списка. Но читать не возбраняется! Если школьнику интересно, он умеет осмысливать, почему бы и нет?
«Бесконечная история» Михаэль Энде.
Как такое предложение? Есть и хорошо нам знакомые, и более современные издания. Если дитя умеет осмысливать, прочитанный материл, значит, он научится всему хорошему, что несут книги. Но есть издания, которые на совершенно правдивых примерах рассказывают о том, что происходит вокруг. Догадались, о чём я? Конечно! Познавательные энциклопедии и не только энциклопедии.
Познавательные
Любознательные детишки очень порадуются, если Вы преподнесёте им в подарок такие сочинения. Честно говоря, такому порадуются все. Знаете, почему? Да тут совершенно необычные факты, знакомство с неизвестным миром животных и растений. Даже с космосом!
«Почему птицы не падают» Колмановский Илья. Решила начать обзор именно с этой увлекательной книжки. Просто автор собрал всё многообразие детских вопросов и дал на них ответы в своих изданиях. Вот тут он рассказывает о птицах. И повествование идёт на доступном для детей языке. Рекомендована к прочтению от 7 до 10 лет. Хотя и для взрослых тут найдётся много интересного.
«Книга рекордов Гиннеса» будет очень увлекательна для маленьких читателей. Самые интересные факты, собранные из разных сфер человеческой жизни! То что надо для любопытных деток!
«Насекомые. Школьный путеводитель» Марк Махлин.
«Загадки и тайны домашних животных», «Загадки собак» и «Загадки кошек», автор Светлана Лаврова.
«Большая книга знаний».
«Что такое добро и зло?» Оскар Бренифье. Хотела прервать список, но тут наткнулась вот на эту энциклопедию добра. Необычно, ведь тут говорится на простом языке, как нужно поступать в этой жизни. Проводится разграничение между плохим и хорошим. Познакомьтесь и Вы с этим изданием.
А теперь рекомендации самых популярных книжек для принцев и принцесс!
Для девочек
Прекрасной половине будут любопытны истории про самих себя, т. е. про принцесс! Да и жанр фантастики тоже вряд ли обойдут стороной, если главная героиня там девочка! Ну а теперь сам список:
«Приключения Алисы» Кир Булычёв.
«Голубая бусинка» Мария Крюгер.
«Пеппи Длинныйчулок» Астрид Линдгрен.
«Простоквашино» Эдуард Успенский.
Но это в смеси с общими рекомендациями, конечно! А что у нас есть для мальчиков?
Для мальчиков
В основном мальчики любители приключений и всего такого. И подборку я осуществляла на основании этих интересов.
«Дальние страны» Аркадий Гайдар.
«Приключения Тома Сойера» Марк Твен.
«Тим Талер, или Проданный смех» Джеймс Крюс.
Вот такие рекомендации для Ваших чадушек. Расскажите, с какими произведениями знакомы Вы? Как благотворно они повлияли на маленьких читателей? Что им интересно в возрасте 9 лет? Жду с нетерпением Ваших комментариев! И подписывайтесь на обновления блога. Всего доброго! Пока!
Список хороших книг для детей 9-10 лет
Здравствуйте! Список для ребятишек 9-10 лет вышел не очень длинным, но мы же как раз в процессе, так что будет пополняться, заходите периодически;))) А ссылку я на панель блога повешу, чтобы быстро можно было найти;)
1) Динка. В.Осеева. Обожала эту книгу в детстве, но дочери пока так и не купила, современные издания не нравятся, пытаюсь найти букинистическое;)
2) На острове Сальткрока. А.Линдгрен. 3)Вафельное сердце. Тоня Глиммердал. Мария Парр 4)Послушай моё сердце. Бьянка Питцорно 5) Таинственный сад. Ф.Бернетт 6)Поллианна. Элинор Портер 7)Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри Финна. Марк Твен. Тут замечу, что ребенок Тома Сойера прочел махом, с Геком дело идет гораздо медленнее. Но говорит, что и приключения Гека нравятся. Кстати, я помню, что у меня так же было;) С одной стороны, её бы лет в 11-12 читать, но современным детям в 12 лет уже будет не интересно, наверное… 8) Остров сокровищ. Р.Стивенсон 9)Джордж и тайны Вселенной. Джордж и сокровища Вселенной. Джордж и Большой взрыв. С.Хокинг. Л.Хокинг
10)Хоббит, или туда и Обратно. Дж. Толкин. Изданий много, вот здесь сильно красивые картинки
Я уже говорила, что мне трудно оценивать книги в жанре фэнтези, особенно определять на какой они возраст. Но мой ребенок уже прочел-понравилось;))) Так что может с 9 лет уже можно читать;) 11) «Тим Талер, или проданный смех» Джеймса Крюса 12)Мой дедушка был вишней. А.Нанетти.
13)Незнайка на Луне. Н.Носов. Да-да, именно так. Приключения Незнайки в списке для 5-6- леток, Незнайка в Солнечном городе для 7-8, а на Луне в этом списке;)
14) Приключения капитана Врунгеля. А.Некрасов. 15) Приключения Электроника. Е.Велтистов.
16) Книги Владислава Крапивина. 17) Как поет марабу. М.Москвина
18) Тройка с минусом, или Происшествие в 5 А. И.Пивоварова
19) Рассказы и повести Радия Погодина. 20) Чистый Дор. И другие рассказы Юрия Коваля.
21) Рассказы о войне. Л.Кассиль, Радий Погодин, В.Осеева и др.
22) Кондуит и Швамбрания. Лев Кассиль
23) Король Матиуш I. Януш Корчак.
24) Алиса в стране чудес. Алиса в зазеркалье. Л.Кэрролл. Даже затрудняюсь какую-нибудь книжку выбрать для картинки. У каждого своя Алиса;))) у нас в том числе и вот такое интересное издание;)
29) Время всегда хорошее. А.Жвалевский, Е.Пастернак
30) Бежим отсюда. А. Жвалевский, Е.Пастернак
31) Рыцарь на коньках. Е.Усачева
32) Приключения нулика. Математическая трилогия: Три дня в Карликании. Черная Маска из Аль-Джебры. Нулик-мореход. В.Левшин.
33) Аня из зеленых Мезонинов. Люси Монтгомери.
34) Когда я вырасту, я стану хоккеистом. М.Санадзе. Если честно-не знаю, то ли в этот список, то ли в предыдущий. Может мамы мальчиков подскажут, куда лучше;)
35) Хрустальный ключ. Т.Крюкова.
36) Нина-девочка Шестой Луны. Муни Витчер. Сама прочитала эту книжку и решила перенести сюда из предыдущего списка. Первоклассникам рановато;) 37) Омлет с сахаром.Приключения семейки из Шербура. И другие книги этой серии. Ж-Ф Ару-Виньо. 38) Вирус ворчания. Включите кошку погромче. С.Махотин
39) Земля белых слонов. О.Попова, Л.Никольская
40) Трилогия Магистр рассеянных наук. В. Левшин.
41) Пендервики. Пендервики на улице Гардем. Джинни Бердселл.
42) Сказки старого дома. Ася Кравченко. 43) Цикл книг о Молли Мун. Молли Мун и волшебная книга гипноза. Молли Мун останавливает время и др. Джорждия Бинг.
44) Три девочки: история одной квартиры. Елена Верейская.
45) Жизнь и приключения Чудака. Владимир Железников
46) Рыцари Березовой улицы. Ю.Третьяков
47) Дорога уходит в даль. Александра Бруштейн.
48) Серия Зверский детектив: В логове волка, Право хищника, Когти гнева. Анна Старобинец. 49) Глупо как-то получилось. Сергей Вольф 50) Из архива миссис Базиль Э.Франквайлер, самого запутанного в мире. Э.Конигсбург.
Ну вот, с этим списком пока всё. Но, как я уже говорила, буду работать и дальше;) Точно также, как и над предыдущими списками (ссылка на панели блога).
Желаю вам удачных покупок!!! Ваша Татьяна-Ласточка. P.S. Пост подправила;)
Список книг для детей 9
По мнению ученых-академиков РАН, эти книги должен прочесть каждый в 9-10 лет:
1. А. Погорельский «Черная курица или Подземные жители». 2. Андрей Некрасов «Приключения капитана Врунгеля». 3. П. П. Бажов «Уральские сказы» («Медной горы хозяйка», «Малахитовая Шкатулка», «Каменный цветок», «Горный мастер», «Хрупкая веточка», «Две ящерки», «Приказчиковы подошвы», «Таюткино зеркальце», «Про Великого Полоза», «Огневушка-поскакушка», «Синюшкин колодец», «Серебряное копытце», «Золотой волос», «Богатырёва рукавица», «Кошачьи уши», «Иванко-Крылатко», «Чугунная бабушка», «Живинка в деле», «Солнечный камень», «Васина гора» и другие). 4. А. Беляев «Остров погибших кораблей», «Голова профессора Доуэля». 5. Даниэль Дефо «Приключения Робинзона Крузо». 6. Марк Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Геккельбери Финна», «Янки при дворе короля Артура». Рассказы. 7. Г. Каттнер «Котел с неприятностями», «Прохвессор накрылся». 8. А. Азимов «Конец вечности», «Стальные пещеры», «Обнаженное солнце», «Я — робот». 9. Владислав Крапивин «Мальчик со шпагой», «В глубине Великого Кристалла».
10. Ф. Зальтен «Бэмби». 11. Дж. М. Барри «Питер Пэн и Венди», «Питер Пэн в Кенсингтонском Саду». 12. Детская библия. 13. Э. Сэтон-Томпсон «Рассказы о животных». 14. Дж. Крюс «Тим Талер или Проданный смех». 15. Р. Говард «Конан-варвар». 16. Л. Кэрролл «Приключения Алисы в стране чудес», «Алиса а Зазеркалье». 17. О. Уальд «Звездный мальчик», «Кентервильское привидение». 18. Клайв С. Льюис «Хроники Нарнии», «Пока мы лиц не обрели». 19. Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера». 20. Дж. К. Джером «Трое в лодке, не считая собаки».
21. Р. Л. Стивенсон «Черная стрела», «Остров сокровищ», «Клуб самоубийц», «Алмаз Раджи». 22. Ч. Диккенз «Приключения Оливера Твиста». 23. А. Конан Дойл «Затерянный мир», «Шерлок Холмс». 24. Агата Кристи «Убийство в доме викария», «Восточный экспресс», «Таинственное преступление в Стайлсе», «Убийство Роджера Экройда», «Десять негритят» и другие. 25. М. Метерлинк «Синяя Птица», «Ариана и синяя борода». 26. Г. Уэллс «Нашествие марсиан», «Машина времени», «Борьба миров», «Человек-невидимка». 27. Г. Троепольский «Белый Бим, Черное Ухо» 28. Фенимор Купер «Последний из могикан», «Следопыт». 29. Диана Дуэйн «Хочешь стать волшебником»«, «Глубокое волшебство», «Высокое волшебство», «Безграничное волшебство». 30. Михаил Пришвин «Кладовая Солнца», «Кощеева цепь».
31. Джеральд Даррелл «Перегруженный ковчег», «Гончие Бафута», «Три билета до Эдвенчер», «Под пологом пьяного леса», «Зоопарк в моём багаже», «Поместье-зверинец», «Земля шорохов», «Путь кенгурёнка», «Поймайте мне колобуса», «По всему свету», «Моя семья и другие звери», «Птицы, звери и родственники», «Сад богов», «Только звери», «Пикник и прочие безобразия», «Золотые крыланы и розовые голуби», «Натуралист на мушке», «Ковчег на острове», «Филе из палтуса», «Звери в моей постели» (книга Джеки Даррелл, 1-й женой), «Рози « моя родственница», «Мясной рулет», «Новый Ной», «Юбилей ковчега», «Говорящий свёрток», «Ослокрады» («Похитители ослов»), «Ай-ай и я», «Звери в моей жизни», «Зоопарки», «Птица пересмешник». 32. Игорь Акимушкин «Мир Животных», «Млекопитающие или звери». 33. Джоан Роулинг «Гарри Поттер» («Гарри Поттер и волшебный камень», «Гарри Поттер и комната секретов», «Гарри Поттер и узник Азкабана», «Гарри Поттер и кубок огня», «Гарри Поттер и Принц Полукровка»). 34. Александра Бруштейн «Дорога уходит в даль…» (трилогия). 35. Валентина Осеева «Васек Трубачев и его товарищи». 36. Э.Т.А. Гофман «Крошка Цахес», «Песочный человек». 37. Василий Аксенов «Мой дедушка памятник». 38. Шейла Барнфорд «Невероятное путешествие». 39. О. Генри «Рассказы». 40. Г. Р. Хаггард «Дочь Монтесумы», «Копи царя Соломона», «Клеопатра». 41. И. А. Гончаров «Фрегат Паллада».
Список книг для детей 9 — 10 лет
4.2 (83.67%) от 289 голосующих
11 книг для девочек, которые невозможно отобрать у ребенка
Что читать про девочек девочкам 7-10 лет: список книг от эксперта
(201 оценки)
Что читать девочке? Такой вопрос регулярно появляется в конференциях на 7е, щедрые участники которых тут же делятся книгами для девочек 5-7 лет и советуют, что почитать девочкам постарше. Но в родительские рекомендации чаще попадают, конечно же, книжки из детства самих родителей. А какие современные книги для девочек 7-10 лет стоит почитать будущей первокласснице или ее старшей сестре? С этим вопросом мы обратились к книжному эксперту Галине Бочаровой.
Восемь лет работая с детскими книгами, могу уверенно сказать, что до определенного возраста девочки хотят читать про героинь, похожих на них самих и проживающих ситуации в семье или школе, подобные их собственным. Девочки, конечно, тоже очень разные. Мои две дочери не похожи между собой, как день и ночь (разве что обе дружно не убираются в детской), но я постаралась выбрать то, что нравилось им обеим в начальной школе. В обзор книг для девочек попали современные русскоязычные и переводные издания, а также несколько ностальгических переизданий, в которых нет пионеров-героев (или пионерок-героинь), а есть просто увлекательные истории.
←
→
Мария Бершадская, «Большая маленькая девочка»
«КомпасГид»
Серию из 12 книг придумала живущая в Минске писательница Мария Бершадская, и она хорошо отвечает на вопрос: «Что же русскоязычные авторы ничего хорошего не пишут?». Пишут! Девочка Женя — не такая, как все, она очень высокая — выше родителей и уж тем более всех своих одноклассников, но при этом ей всего 7 лет, и она готовится идти в первый класс.
Крупный шрифт, непугающий объем текста и истории, знакомые каждой девочке, идеально подходят для первого чтения. Особенно для тех, кто уже уверенно читает, но только готовится стать первоклассником.
Русе Лагеркранц, «Моя счастливая жизнь»
«КомпасГид»
Дюне живет вместе с папой и тоже готовится идти в первый класс. Она очень волнуется, как пройдет ее первый день и сможет ли она с кем-то подружиться. Для моей младшей дочери ситуация более чем знакомая: стеснительная девочка попала в разные классы с подругой из детского сада и очень переживала.
У Дюне все закончилось хорошо: она познакомилась и подружилась с Эллой-Фридой. Они вместе проводили все перемены, делились завтраком и ходили друг к другу в гости. В конце первой книги родители Эллы-Фриды решают переехать в другой город, и Дюне впервые в жизни сталкивается с расставанием, ей больно и грустно.
Стеснительные девочки узнают, что все не так страшно, и в школе вполне можно найти себе хорошую подружку. Мы перечитывали книгу столько раз, что терапевтический эффект можно считать подтвержденным!
Книгу проиллюстрировала Эва Эриксон — одна из самых известных шведских детских иллюстраторов. В прошлом году вышли две новые истории про Дюне, издательство «КомпасГид» обещает продолжить серию.
Лора Инлз Уайлдер, «Маленький домик в больших лесах»
«Розовый жираф»
Это когда-то выходившая в СССР книжка о семье американских пионеров. Казалось бы, что интересного для девочки в этой истории? Однако много завораживающих бытовых подробностей из жизни сестер Лоры, Мэри и Кэрри (один только подробный рассказ о копчении оленины чего стоит), полные взаимного уважения и терпения отношения родителей между собой и родителей с детьми делают историю невероятно обаятельной. Жизнь их сурова и проста, но в ней есть место и праздникам, и играм — да-да, играть можно не только с планшетом, но и с одной-единственной, но самой лучшей куклой, сшитой мамой.
В этой серии всего 7 книг, пока на русском языке вышли только первые две, вторая — «Домик в прерии».
Мария Крюгер, «Голубая бусинка»
«Розовый жираф»
Еще одно ностальгическое переиздание польской книги про девочку Каролинку. И хотя второй главный герой книги — это мальчик Петрек, Каролинка — безусловный лидер и ведет его за собой.
При переезде Каролинка находит завалившуюся между досок пола голубую бусинку, которая оказывается волшебной и исполняет желания. Злая волшебница Феломена пытается отобрать бусинку у детей, но не тут-то было! Любителям приключений и сказочных сюжетов будет очень интересно следить за тем, как ребята оказываются умнее и быстрее Феломены.
Приятно, что у этой книги тоже есть продолжение: «Привет, Каролинка!». Книга вышла в переводе Ксении Старосельской.
Анни Шмидт, «Ошенька»
«Самокат»
Волшебная история от голландского дуэта Анни Шмидт и Фип Вентендорп. Девочка Ошенька живет с папой-поваром по имени Антонус при маленькой гостинице. Папа очень добрый и заботливый, но, к сожалению, у него вспыльчивый характер (о, да, такое с папами частенько бывает). Из-за этого он не только не может удержаться на работе, но и не может получить в муниципалитете утерянные бумаги: каждый раз, отстояв очередь к окошку, он не может выслушать объяснения чиновника и впадает в ярость, так и не получив бумаги.
Только присутствие Ошеньки успокаивает Антонуса. Большой друг Ошеньки и Антонуса ворон Сырник мобилизует всех знакомых ему птиц на поиск бумаг для Ошеньки и ее папы. Чего только ни притащат птицы: и древние рукописи, и признания в любви, и чеки, и документы муниципалитета, вот только нужных Антонису бумаг там не будет.
Все закончится, конечно, хорошо! Это одна из тех книг, закрыв последнюю страницу которой, моя дочь открыла книгу снова и немедленно начала читать.
Мария Дюричкова, «Данка и Янка»
«Мелик-Пашаев»
Данка и Янка — сестры-близнецы, которые живут в обычной квартире, но с ними постоянно происходит что-то необычное. То они подружатся с медведем, то спрячутся от дождя в домике-улитке, то к ним в окно залетит мальчик. Возраст, в котором будет интересно это читать, 6-7 лет — как раз самый придумывательный, и наверняка юной читательнице не покажется странным, что можно спрятаться в шапке-невидимке.
Первый раз книга словацкой писательницы выходила на русском языке в 1974 году, а проиллюстрировал ее Борис Аркадьевич Диодоров — художник, чьи регалии можно перечислять бесконечно.
Жаклин Келли, «Эволюция Кэлпурнии Тейт»
«Самокат»
Книга получила престижную американскую премию Ньюберри и не случайно. 11-летняя Кэлпурния живет в дворянской семье в конце XIX века. Все, чему учат девочек, — это рисование и хорошие манеры. Кэлпурния должна вырасти, выйти в свет, найти жениха и стать светской дамой, как ее мама. Но Кэлпурния зачитывается книгами Дарвина и увлекается естественными науками. Она хочет большего, хочет учиться и стать личностью.
Вряд ли девочка в XXI веке задумывается над тем, что когда-то ее сверстница не могла учиться и быть тем, кем она хочет, поэтому интересно прочитать про то, как маленькой Кэлпурнии приходится идти против правил и доказывать свое право.
Мария Парр, «Тоня Глиммердал»
«Самокат»
Тоня-грохотоня — единственный ребенок, живущий в норвежской деревушке Глиммердал. Тоня — настоящий сорванец, громогласный, задающий неудобные вопросы. Тоня спускается с горки на самокате, сконструированным специально для нее ее крестным и лучшим другом Гунвальдом, так, что ветер свистит в ушах.
Абсолютно все, что делает Тоня, она делает от души: и любит, и ненавидит, и скучает. Она очень неудобный для взрослых ребенок, но на нее невозможно толком рассердиться: такая она обаятельная.
В книгах про мальчиков можно часто встретить таких героев: Том Сойер, Эмиль из Леннеберги — а девочки, если не ужасные правильные зануды, то обычно просто не позволяющие себе таких безумств героини. Тоня опровергает сложившиеся гендерные стереотипы — девчонки тоже умеют веселиться от души, шалить и проказничать, да еще как!
Роальд Даль, «Матильда»
«Самокат»
Матильда — гениальный ребенок: она сама научилась читать в раннем возрасте и глотает все книги подряд. Ее родители совершенно из другого теста: они ее не понимают, не поддерживают и вообще не замечают. В школе она встречает ужасную директрису и очень хорошую учительницу, которая наконец-то видит и понимает Матильду.
Конечно, все это сказка, а в сказках Роальда Даля взрослые всегда представлены не в лучшем свете. Именно поэтому о его книгах не утихают споры с тех пор, как они стали выходить на русском языке.
Не в нашей традиции употреблять в книгах грубые слова, а также изображать родителей и учителей в неприглядном виде, не являющемся примером добродетели и мудрости. В один голос все психологи говорят, что родители критикуют Даля именно за это: просто боятся признаться, что видят в его взрослых персонажах — себя. Тем не менее (а может, и поэтому), «Матильда» из тех книг, от которых невозможно оторваться — и которые невозможно отобрать у ребенка.
Джудит Керр, «Как Гитлер украл розового кролика»
«Белая ворона»
Конечно, это не детектив, в котором Гитлер крадет игрушку в девочки Анны. Это автобиографическая повесть Джудит Керр, которая в девятилетнем возрасте была вынуждена покинуть вместе с семьей нацистскую Германию, оставив там все свое имущество. Повесть из тех книг, которые интересно читать и взрослому, и ребенку (а для меня единственно правильная стратегия привить любовь к чтению — это читать вместе).
В книге нет войны и оружия, но переворачивающийся мир глазами ребенка всегда выглядит по-другому, и от этого книга еще пронзительнее. Переезды, новые стесненные обстоятельства, новые люди, другой язык — жизнь беженца очень непроста, но дети быстро приспосабливаются и находят хорошее даже в самых простых вещах. Еще один повод поговорить о том, что главное — это когда рядом любимая семья, а все остальное приложится.
Бьянка Питцорно, «Послушай мое сердце»
«Самокат»
Действие происходит в послевоенной Италии, где идет процесс слияния школ для бедных и богатых в единую образовательную систему. Три подруги: Приска, Элиза и Розальба борются за то, чтобы девочек из бедных семей, которые пришли к ним в класс, не обижали ни учительница, ни одноклассницы. При этом Приска пишет свой собственный роман-фантазию, уморительно смешной (например, описывает работу своего отца-адвоката, как будто бы он взломщик).
Героини пытаются бороться с несправедливостью по-детски наивно и, конечно, испытывают первые разочарования. Хотя действие происходит в Италии 70 лет назад, все персонажи и ситуации легко узнаваемы: все хоть раз в жизни сталкивались и с несправедливыми учителями, и с подлизами.
У Бьянки Питцорно вышло еще несколько книг на русском языке: «Удивительное путешествие Полисены Пороселло», «Диана, Купидон и Командор», «Дом на дереве».
←
→
Обзор
Галина Бочарова
x
Вам понравилась статья?
Оцените статью
Отправить свой рассказ для публикации на сайте можно на [email protected]
Еще по теме «Обзор книг для девочек 7-10 лет»:
Посоветуйте книги для самостоятельного чтения в 7 лет
Нужны книги с короткими историями книжки для самостоятельного чтения. Девочки, подскажите пожалуйста, какие книжки купить 11 книг для девочек, которые невозможно отобрать у ребенка. Что читать про девочек девочкам 7 -10 лет : список книг от эксперта.
Про книги, местозанимательное
11 книг для девочек, которые невозможно отобрать у ребенка. Лучшие детские книги : для малышей и дошкольников. Обучение детей в доступной и игровой манере — основной принцип развивающих книг для Книжки -игрушки, которые совмещают и литературную, и…
Что почитать?
11 книг для девочек, которые невозможно отобрать у ребенка. Читайте книги для подростков: список современных книг. Если подрастающие дети не читают современные книги для подростков… 30 книг для детей 7 — 10 лет. Внеклассное чтение : список литературы.
Вопрос к читающим.. помогите с выбором
11 книг для девочек, которые невозможно отобрать у ребенка. Что читать про девочек девочкам 7-10 лет: список книг от эксперта. Читайте книги для подростков: список современных книг. Если подрастающие дети не читают современные книги для подростков…
Тоже книжное
Понятно, что времена другие, дети почти другие. Ориентируясь на чтение наших детей и их восприятие, что вы бы отнесли к классике для них (условие: для нас это классикой не было) и к обязательному прочтению 11 книг для девочек, которые невозможно отобрать у ребенка.
Еще раз про чтение
Еще раз про чтение. Что читать ребенку. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, режим дня, посещение детского сада и взаимоотношения с воспитателями, болезни и физическое развитие ребенка от 3 до 7 лет. 11 книг для девочек, которые невозможно отобрать у ребенка.
Что почитать мальчику 10 лет?
Воспитание ребенка от 10 до 13 лет : образование, школьные проблемы, отношения с одноклассниками Посмотрите, пожалуйста, обзор «20 новых книг от книжного эксперта» [ссылка-1] И здесь хорошая подборка книг для мальчиков — «30 книг для детей 7 — 10 лет «…
Посоветуйте кулинарную книгу для девочки 11 лет
Книги для девочки 10 лет посоветуйте пожалуйста. Нужно в подарок, девочка читает очень много, эрудированная. Обзор кулинарных книг для школьников — здесь. А меня лично таким образом приучили к чтению. Книги для больших детей : диалог с подростком.
Какие книги смогли увлечь ваших до этого не читающих детей?
Мои близнецы 10 лет даже слушать книги с детства не любят, очень редко летом днем в жару, хотя вся наша семья книголюбы, все читаем, в Летом раз 10 читали. Книги на лето 3 класс. Чтение для девочки (12 лет ). Список увлекательных книг для 10 -12 летних, составленный…
Список книг для девочки 9 лет
Списки для чтения 8- 10 лет. Книги. Ребенок от 7 до 10. Список литературы на лето. Раздел: Домашние задания (гимназический список книг для внеклассного чтения 4 класс). Что почитать девочке 7 -8 лет. Внеклассное чтение: список литературы.
А что читают ваши мальчики 9-10 лет
Любимые книги девочек 8-9 лет. Мальчик почти 8 лет и девочка почти 10 лет. 30 книг для детей 7 — 10 лет. Внеклассное чтение: список литературы. Какие книги читать мальчикам ?
Посоветуйте книгу для девочки 7 лет.
Воспитание ребенка от 7 до 10 лет : школа, отношения с одноклассниками, родителями и учителями, здоровье, дополнительные занятия, хобби. Посоветуйте, пожалуйста книгу для девочки 7 лет ,которая не очень любит читать. Интересную и желательно красивую/красочную.
Детская книга про удочеренную девочку
Книги для девочки 10 лет посоветуйте пожалуйста. Нужно в подарок, девочка читает очень много, эрудированная. Посоветуйте интересные книжки для девочки 7 ми лет, купленные в СП. Обзор книг : сказки для девочек, девушек и взрослых женщин. Серии книг про любовь…
Что почитать девочке 7-8 лет
Что почитать девочке 7 -8 лет. Образование, развитие. Ребенок от 7 до 10. Что почитать девочке 7 -8 лет. Посоветуйте книги для чтения семилетней девочке. Читает как сама (простые не длинные тексты), так и я читаю ей на ночь более объемные и сложные произведения.
Книги для 8-9 леток
Список книг для девочки 9 лет. Воспитание ребенка от 7 до 10 лет : школа, отношения с одноклассниками, родителями и учителями Что почитать девочке 7 -8 лет. Список книг для младших классов: самые интересные. Сохраню для младшей. Мальчик почти 8 лет и девочка …
Книги про половое воспитание
Книги про половое воспитание. Образование, развитие. Ребенок от 7 до 10. Книги про половое воспитание. Может быть кто посоветует, какую-нибудь книжку про отношения полов и прочие вещи, для девочки, которой скоро 12 лет.
07.02.2018
Обновлено 07.02.2018
Книги для детей 9 — 10 лет: рейтинг самых лучших и интересных изданий
Доброго дня, дорогие читатели! Предлагаю сегодня подобрать книги для детей 9 10 лет. Вроде ещё дети, но уже со своими необычными рассуждениями, мыслями, желаниями.
Что должны они находить для себя в читаемой литературе? Чем интересуются? Какова классификация книжной продукции? Давайте так: сначала я расскажу, что мне удалось найти, а потом Вы порекомендуете что-то от себя. Договорились? Тогда приступим!
Содержание статьи
Чем интересуется дитя в 9 лет?
Суета и нетерпеливость, главные свойства девятилетнего ребёнка. Какими качествами обладает Ваше чадо в этом возрасте? Но для мальчиков и девочек есть свои особенности. Мужскому полу свойственно отвлекаться, они не улавливают сказанную информацию. Особо внимательными их не назовёшь. Короче говоря, улавливают то, что им интересно и в чём хорошо разбираются. С остальной информацией сложнее.
Узнайте, какие книги о животных лучше читать детям?
Поэтому, что касается печатных изданий, тут выбирать надо исключительно вместе. Школьник тоже должен в этом участвовать напрямую, выбирая тематику. Ищите компромисс: пусть сперва прочтёт то, что ему интересно, а потом то, что надо. Надавливать нельзя, отобьёте все желание.
Для девочек: тут немного проще. Они более усидчивы и внимательны. Читать их в основном заставлять нет необходимости. Хотя темы тоже надо подбирать под особенности маленькой принцессы. Как у Вас обстоит с этим дело?
Конечно, я описала общие стандарты. Ведь бывает, когда прекрасная половина человечества активно увлекается спортивной тематикой. У них в друзьях больше кавалеров, чем девчонок. Ну что делать? Милые родители, наверное, главное правило, которое надо соблюдать от рождения малютки ― поиск компромисса. Это и совсем взрослых деток касается, которые уже не один десяток лет разменяли!
Классификация
Так как и принцев, и принцесс могут заинтересовать абсолютно разные тематики, я рекомендую общую классификацию. Повторюсь, всё зависит от особенностей дитя: ничего себе, 9 лет, это уже личность!
Сказки. Всё равно остаются, не удивляйтесь. Просто они принимают немного другой оборот, чем раньше. В них куча поучительных моментов и смысла.
Рассказы и повести. Больше приближены к правде, бывают и грустные, над которыми надо думать. А есть смешные: ну отвлечься тоже полезно!
Познавательные.
Стихи.
Приключенческие.
Вот такие категории. Скажите, что из этого будет интересно Вашему маленькому читателю? А теперь список по каждой категории в отдельности.
Выбираем книги Андрея Усачёва детям.
Сказки
Как бы Вы охарактеризовали, например, сказку «Снежная королева»? Наверняка уже провели аналогию с изданиями для более раннего возраста. Удлинился текст, это да. А ещё что? Конечно! Сюжет стал более закрученным, большая роль уделяется человеческим взаимоотношениям. Читая, дитя начинает сопереживать героям, представляя себя на их месте. Вот несколько изданий:
«Чёрная курица или Подземные жители» Погорельский А.
«Бэмби» Феликс Зальтен. На мой взгляд, очень добрая история об оленёнке. Один из популярных Диснеевских персонажей.
«Питер Пен» Джеймс Барри.
«Кентервильское привидение» Оскар Уайльд.
«Урфин Джюс» А. Волков.
Это лучшие книжечки, большинство их рекомендованы РАН для чтения 9 летних детишек. А теперь рассмотрим рассказы и повести.
Рассказы и повести
Понятие о чести и храбрости даст прочтение правильной повести. Какие книги читать из этого жанра? Я нашла самые популярные. Смотрите сами:
«Всё о… Рассказы о животных» Сетон-Томпсон Э.
«Рассказы о войне» сборник. Произведения известных авторов: Кассиль Л., Осеева В. и другие. Вполне подходящее произведение для 9 ― 10 годков.
«Про Бабаку Косточкину» Никольская А. Одно из тех повествований, которое читаешь на одном дыхании! Море смеха и доброты! Обязательно такое нужно иметь в арсенале для взрослеющих чад.
«Рыцарь на коньках» Усачёва Е. Чудеса по Новый год! Верите ли Вы в них? Мне кажется, что взрослые утратили этот дар, потому что уже не обращают внимания на такие сочинения. А для детишек самое оно! Не лишайте их веры в чудеса.
«Когда я вырасту, я стану хоккеистом» Михаил Санадзе. Вот как раз в 9 годочков мальчики начинают увлекаться активно разными видами спорта. Данное произведение рассказывает о хоккее. Как здорово будет приобщить ребёнка к полезному посредствам художественных персонажей!
Думаю, каждое сочинение достойно занять место на книжной полке привередливого школьника. А ещё любое такое можно преподнести в подарок. Как Вы думаете? Ой! Кстати, о подарках: самый-самый лучший вариант ― серия познавательных книжек, основанных на реальных событиях. Впрочем, не только на реальных… Согласитесь, дитя должен узнавать этот мир во всех его красках! Сколько неизвестных животных и растений в нём обитает! Да миллионы! Давайте я лучше на конкретных примерах расскажу.
Возможно, Вам интересны лучшие книги Сергея Михалкова для детей.
Познавательные
Отличная супер категория! С такими детишечки растут умненькими и образованными. Но простой сухой текст вряд ли заинтересует кроху. Тут нужен особый подход. Вот чего мне удалось отыскать в магазине детских книг:
«Путь кенгурёнка» Джеральд Даррелл. С одной стороны рассказ, с другой ― познавательные истории, основанные на реальных случаях! Путешествия автора в Австралию, Новую Зеландию и Малайю, именно тут он знакомится с множеством интереснейших животных! У писателя масса подобных изданий. Прочитайте обязательно вместе со своими чадушками!
«Книга рекордов Гиннеса». К 9 ― 10 годам у деток отличная память, и необычные вещи им запоминаются очень хорошо. Для общего развития их пора знакомить с необычными рекордами известными всему миру!
«Я познаю мир. Государство» Эйдельман Т.
«На страже Руси» Тихомиров О. Замечательное издание о попытках иноземных захватчиков нас поработить.
«Возвращайся к нам, Маклай!» Олег Орлов. Да, да, тот самый Миклухо-Маклай, любимец народа и путешественник! Необычные иллюстрации дадут возможность пофантазировать и разовьют интерес к чтению.
«Иллюстрированный атлас. Динозавры».
Кстати, вспомнила сейчас: в нашем детстве интернета не было, зато были книжки и кроссворды! Помните времяпровождение с родителями за этим увлекательным занятием? Между прочим, тоже познавательно. Да ещё и письмо развивает, и собирает семью вместе!
Стихи
Возможно, для самостоятельного чтения чадо и не заинтересуется стихотворениями. Но всё же убеждать выучить хоть пару строчек необходимо. Тем более что в школе это придётся делать в обязательном порядке. Я хочу рекомендовать следующие сборники:
«Стихи» Пушкин А.С.
«Стихи» Есенин Сергей.
«Весёлые строчки» Гуркова И.В.
Эти рекомендации можно и ещё дополнить произведениями Маяковского, Агнии Барто и других классиков. Но продолжу список приключенческо-фантастических изданий, потому как и там куча интересного!
Приключения и фантастика
Тоже нравится детишкам, независимо от пола. Ну так устроены малыши, что вживаются в роли персонажей. Конечно, книжка книжке рознь, может быть так, что кроме названия там ничего и нет хорошего. Как всегда, важна начинка. Вы согласны со мной? Так что старайтесь прочитать сами сначала, о чём же идёт повествование. Если нет возможности полностью, найдите в интернете хоть краткое содержание. Ну что ж, приступим к самому списку:
«Время всегда хорошее» Андрей Жвалевский. Сколько же произведений было посвящено перемещению во времени! И это одно из лучших, посвящено детям. Школьники смогут сравнить, какое время лучше: то где играют во дворе или то, где процветают компьютерные игры?
«Остров сокровищ» Роберт Льюис Стивенсон.
«Большая книга Незнайки» Николай Носов. Помните этих смешных человечков? Тут переплетены и приключения, и фантастика, и сказка. Красочные истории порадуют малышей!
«Приключения барона Мюнхгаузена» Рудольф Распе. Приключенческие и небывалые истории самого правдивого человека на планете!
«Хоббит или туда и обратно» Толкин Джон Рональд Руэн. Фантастическая повесть, предыстория о том самом Властелине колец.
«Приключения Тома Сойера» Марк Твен.
«Тайна детской коляски» Виктор Драгунский.
Как видите, я указала произведения посерьёзнее, и те, которые способны не только увлечь, но и рассмешить дитя. Выбор за Вашим чадом!
Узнайте, какие книги интересны детям 11 лет.
Расскажите, а какие истории любит Ваш школьник? Возможно, он уже что-то читал из моего списка? Делитесь советами и комментариями! И приглашаю подписаться на обновления блога. Будьте в курсе интересного! Всего доброго!
Книги для детей 8-9 лет (2-3 класс)
2-3 класс — замечательное время, когда дети с удовольствием слушают, если им читают вслух, но уже могут начинать читать книги самостоятельно 🙂 Здесь Вы найдете мой список интересных книг для чтения детям 8-9 лет. Как для мальчиков, так и для девочек. Каждый найдет книгу по вкусу 🙂
Вы также можете посмотреть, что читала моя дочь Кира в 8 лет.
По ссылкам «Подробнее…» можно посмотреть детали и другие способы приобретения книги.
→ Все списки книг по возрастам ←
Ирина Пивоварова «Однажды Катя с Манечкой», «О чем думает моя голова», «Тройка с минусом», «Приключения Павлика Помидорова»
Юз Алешковский «Кыш, Двапортфеля и целая неделя», «Кыш и я в Крыму»
Александр Раскин «Как папа был маленьким»
Лев Кассиль «Кондуит и Швамбрания»
Николай Носов «Витя Малеев в школе и дома», «Незнайка в Солнечном городе»
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
Виктор Голявкин «Карусель в голове», «Мой добрый папа»
Владислав Крапивин «Оруженосец Кашка», «Мушкетер и фея»
Мария Парр «Вафельное сердце»
Валентин Постников «Веселый двоечник», «Верхом на портфеле»
Михаил Зощенко «Лёля и Минька»
Владимир Алеников «Каникулы Петрова и Васечкина», «Веселые истории про Петрова и Васечкина», «Приключения Петрова и Васечкина», «Петров и Васечкин в стране Эргония», «Петров и Васечкин в Африке», «Приключения Петрова и Васечкина в Колумбии»
Дарья Варденбург «Никита ищет море»
Энн Файн «Как курица лапой»
Андрей Усачев «Школа снеговиков», «Чудеса в Дедморозовке», «Олимпийская деревня Дедморозовка», «Почта Деда Мороза»
Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
Сельма Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
Валерий Медведев «Баранкин, будь человеком!»
Клайв Льюис «Хроники Нарнии»
Понравился список? Тогда добавьте его в закладки, чтобы следить за обновлениями 🙂
Диетическое и сбалансированное питание — одна из основ естественного кормления ребенка. Всем известно, что рыба считается полезным продуктом, но все ли ее разновидности разрешены при лактации? Можно ли селедку при грудном вскармливании, а если можно, тогда какой способ приготовления лучше выбрать?
Селедка при разумном потреблении может присутствовать в рационе кормящей мамы благодаря свои полезным свойствам.
Как видно, сельдь важна не только содержанием белков, она восполняет запасы как минеральных элементов, так и питательных веществ, повышает жирность грудного молока и делает его более насыщенным. То есть рыба в рационе кормящей женщины обогащает ее организм всем необходимым, несмотря на потерю многих элементов при вскармливании.
Помимо всего сельдь — это серьезный поставщик витамина D, поскольку всего лишь сто грамм продукта с лихвой покрывает его суточную норму. А нужен такой ингредиент, прежде всего, для полноценного становления и развития костной системы грудничка, поэтому молоко матери должно содержать его в нужном количестве.
Насыщенные кислоты способствуют нормализации деятельности сердечно-сосудистой системы, действуют в профилактических целях от появления атеросклеротических бляшек — избавляют организм от холестерина, повышают количество липопротеидов в крови. Кроме этого, восстанавливают обмен углеводов в женском организме, улучшают кожный покров и предотвращают старение.
ЧИТАЙТЕ ПОДРОБНЕЕ: Когда и зачем нужно пить Омега-3 кормящей маме
Сельдь — это рыба с высоким содержанием жира, но одновременно с низкой калорийностью. Входящие в состав витамины группы В поддерживают стабильное состояние нервной системы, из-за чего улучшается мозговая деятельность. Витамин А благотворно сказывается на работоспособности органов зрения, а также препятствует и отодвигает процесс появления катаракты.
Благодаря селену, который действует как антиоксидант, клетки организма надежно защищаются от несвоевременной деградации и возможного мутирования, что в свою очередь препятствует образованию опухолей. Содержащийся в рыбе йод полностью восполняет суточную потребность женщины в этом ценном микроэлементе и нормализует работу щитовидки.
Порция рыбы в 250 грамм в течение дня восполняет суточную норму белка, при этом низкий уровень калорий не вредит фигуре молодой мамы.
Негативные последствия употребления сельди при гв
Для обеспечения долгого срока хранения производители обрабатывают тушки консервантами, такими, как бензоат натрия, который в несколько раз продлевает срок годности. В целом ингредиент довольно безвредный, но иногда способен привести к аллергии или появлению крапивницы.
Соленый продукт предполагает обильное питье, а спустя некоторое время повышается потребность в сладостях. Такой замкнутый круг может привести к проблемам с ожирением.
Некорректная обработка рыбы и ее неправильное хранение увеличивают риск заражения различными паразитами.
Не стоит употреблять селедку при патологических отклонениях в почках или при склонности к гипертонии.
Противопоказания к употреблению селедки
Сельдь полностью убирают из рациона питания женщины, кормящей грудью, когда:
Съеденный женщиной продукт отражается на малыше — появляется повышенное газообразование, колики новорожденного или аллергическая реакция.
Рыба провоцирует повышение кислотности в желудке, присутствуют болезни, связанные с мочевым пузырем или почечной системой, язвенные заболевания желудочно-кишечного тракта, становится заметна отечность и повышается давление. Единственно верным решением в таких ситуациях будет замена соленой, консервированной или селедки в маринаде на рыбу, приготовленную на пару или вареную.
Наиболее распространенным способом приготовления сельди является ее соление с последующим употреблением образующейся «селедки».
Как едят сельдь во время лактации
Начинать ввод продукта в меню женщины при гв нужно аккуратно и постепенно, только спустя месяц со дня рождения младенца. Сначала съедают один небольшой кусочек, затем наблюдают за состоянием новорожденного. При отрицательных проявлениях (сыпь, расстройство ЖКТ) рыбу убирают из меню, а повторно пробуют ввести через несколько месяцев, когда малыш больше окрепнет и его пищеварение будет более адаптировано к сложной пище. Если же негативных признаков нет, то постепенно увеличивают порцию рыбы, но в любом случае злоупотреблять таким продуктом не нужно. Чтобы не спровоцировать аллергию у новорожденного, достаточно чуть более 200 грамм в день.
Соленая селедка при грудном вскармливании не противопоказана, но есть ее лучше в том случае, если посол будет слабосоленым.
Также, кормящей маме можно есть рыбу в вареном виде, запеченную или приготовленную на пару. Не стоит выбирать маринованную сельдь — она содержит приправы, уксус. А вот селедка горячего копчения при гв разрешена только тем мамам, которые с радостью ели подобное блюдо во время беременности и до нее. Еще лучше будет, если рыбу прокоптит кто-то из близких, тогда женщина будет уверена, что никаких вредных веществ продукт не содержит.
Что нужно учесть при выборе селедки
При выборе свежей и качественной рыбы обращают внимание на:
упругость тушки — при пальпации рыба должна быть упругой;
внешний вид чешуи — нет «ржавого» налета, надломов в тушке и трещин;
жабры — должны быть плотными, по цвету — темно-красные;
отсутствие неприятного запаха;
блестящую чешую;
глаза — должна присутствовать прозрачность и немного краснота, это говорит о должном уровне необходимых жиров в селедке.
Селедка под шубой при кормлении грудью
В целом, все ингредиенты, входящие в салат — морковь, свекла, картошка, яйцо — разрешены женщине при грудном вскармливании. Но вот заправка салата — майонез — для употребления при лактации не желателен, ведь он содержит горчицу, сок лимона, уксус, которые не полезны для малыша. Поэтому если уж и намечается семейное торжество или большой праздник, то лучше приготовить это блюдо, кроме этого, без добавления репчатого лука, а заправить салат йогуртом или сметаной. Конечно, вкус сельди под шубой изменится, но основные ингредиенты останутся прежними, а калорийность без майонеза уйдет.
Приготовить «Селедку под шубой» для кормящих мам можно следующим образом:
Отварить овощи — пару штук свеклы, пару картофелин, одну морковку.
Выбрать слабосоленую рыбу или предварительно засолить ее в домашних условиях без использования специй и нарезать ее мелкими кубиками.
Натереть овощи на терке, уложить их и рыбу слоями, промазывая каждый слой правильной заправкой, в порядке: сельдь — картофель — морковь — свекла. Если яйцо кормящая женщина уже ввела в свой рацион, то можно добавить его как еще один слой и в небольшом количестве сверху для украшения блюда вместе с зеленым лучком.
Селедка под шубой, адаптированная для кормящей мамы, — прекрасный выбор салата для праздничного стола во время гв.
Раздумывая над тем, какие продукты стоит есть кормящей женщине, прежде всего, стоит подумать о малыше. Если продукт входит в потенциальную группу риска, лучше отложить его употребление на окончание грудного вскармливания. А в случае селедки, если и есть ее, чтобы восполнить запас необходимых веществ в организме, то только качественную.
Селедка при грудном вскармливании: когда вводить в рацион
Ограничения в рационе кормящей мамы необходимы для нормального формирования микрофлоры младенцев. В первые месяцы жизни их пищеварительный тракт и внутренние органы несовершенны и уязвимы, малейшее нарушение режима может вызвать сильную патологическую реакцию. По этой причине врачи рекомендуют исключить из меню самые активные аллергены, в том числе грибы, цитрусовые, шоколад, ягоды красного цвета и рыбу. Стоит помнить, что обязательные ограничения должны соблюдаться не весь период ГВ, а лишь в течение 3-х первых месяцев. Затем можно будет употреблять в пищу некоторые продукты из списка запрещенных, соблюдая осторожность, хотя мнения консультантов на этот счет разные.
Полезные свойства
Несмотря на то, что сельдь относится к числу потенциальных аллергенов, строгого запрета есть ее при грудном вскармливании нет. Как все жирные сорта рыбы, этот содержит много полезных веществ для организма:
Полиненасыщенные жирные кислоты: Омега-3, Омега-6 и другие, необходимые для восстановления работы нервной и эндокринной систем, регулирования уровня холестерина, сохранения эластичности кровеносных сосудов. Пища с содержанием этих веществ благотворно влияет на работу сердца и печени.
Минеральный состав сельди также очень богат: кальций, фосфор, селен необходимы для обновления костей и кожи, синтеза клеточных структур тканей, формирования здоровых сосудистых стенок. Йод предупреждает риск развития гипотериоза и других патологий щитовидной железы.
В сельди содержатся витамины А, С, D, Е и группы В: рибофлавин, тиамин, пантотеновая кислота, пиридоксин. В сочетании с микроэлементами эти соединения обеспечивают нормальное функционирование иммунной системы, тканей всех внутренних органов, регулируют состав крови, обменные процессы.
Сельдь наряду с другими полезными продуктами вписывается в схему здорового питания, а при правильном употреблении ее кормящей мамой насыщает биологически активными компонентами грудное молоко и помогает становлению организма малыша. Помимо большого количества минералов и витаминов, рыба содержит полезный животный белок, способный усваиваться более легко, чем мясной.
Главное условие — начинать есть селедку не сразу после родов, а на четвертом-пятом месяце лактации. В первый раз достаточно съесть небольшой кусочек весом около 40–50 г и внимательно понаблюдать за возможными последствиями. Сенсибилизирующие (аллергенные) свойства сельди могут проявиться через несколько суток после попадания веществ к малышу. Вероятная реакция — сыпь на коже, раздражение, беспокойство, колики.
Правила выбора
Селедка относится к видам рыбы, традиционные способы приготовления которых — соление, копчение и маринование, то есть наиболее рискованные в период ГВ. Большое количество специй, уксуса и соли может вызвать реакцию со стороны организма ребенка с большей вероятностью, чем сама рыба. Рецептов, придающих нежной мякоти сельди тонкий вкус, существует множество. И почти во всех предусмотрены пряности. В итоге мама, съев кусочек, через некоторое время может заметить, что ребенок с меньшей охотой берет грудь или вовсе от нее отказывается. Причиной может быть не сам продукт, а избыток соли, лука, трав и пряностей, используемых при обработке. Экстрактивные вещества проникают в грудное молоко, меняя его вкус. Чтобы избежать подобных неприятностей, одной умеренности в употреблении селедки недостаточно. Нужно обратить внимание на то, как она приготовлена.
Острые пресервы, копченую и сильно соленую селедку нужно оставить для других времен, когда ГВ закончится. Кормящей маме селедку стоит выбирать слабосоленую или малосоленую:
При покупке следует внимательно проверять информацию на упаковке: в составе рассола не должно быть большого количества консервантов. Продукт, срок годности которого приближается к окончанию, лучше не брать. Доступ воздуха — главный враг рыбных пресервов. Если крышка упаковки легко сдвигается, на банке есть следы рассола — употреблять продукт нельзя.
Развесную сельдь нужно оценивать внешне: качественная рыба имеет серебристый цвет брюшка, легкий свежий запах, тушка упругая, плавники красноватые. Навязчивый аромат специй, характерный селедочный душок, «ржавые» подтеки окислившихся жиров на кожице, «омыленность» выдают лежалый товар. Пользы такая селедка не принесет.
Но даже вполне благоприятный вид не гарантирует того, что производитель не использовал при засолке вредные химические добавки. Еще один недостаток слабосоленой сельди — большой риск развития болезнетворных микробов в продукте, особенно в жирных сортах.
Кормящей маме, любящей лакомиться сельдью, полезно приобрести привычку готовить ее самостоятельно. Свежемороженая тушка имеет больше шансов оказаться неиспорченной, а засолка в домашних условиях без использования химикатов гарантирует безопасность.
Можно освоить новые рецепты: есть селедку в отварном виде, запекать с фенхелем или укропом. Те из мам, которые раньше ели ее в качестве закуски, могут полюбить новые блюда.
Предосторожности при употреблении сельди и блюд из нее
Знаменитый салат «сельдь под шубой», без которого обходится редкий праздник, тоже не заслуживает быть изгнанным из меню при грудном вскармливании. Но при соблюдении некоторых условностей:
в первые месяцы после родов рыбу в составе салата нужно заменить другим продуктом: черносливом, свежим огурцом;
покупной майонез использовать нельзя, так как он содержит массу эмульгаторов и искусственные жиры, в качестве замены подойдет сметана, густой йогурт, рафинированное подсолнечное масло;
если малыш спокойно реагирует на введение мамой сельди в питание, традиционный состав салата (но без майонеза) можно употреблять.
Сельдь — хотя и полезный, но довольно тяжелый продукт для организма. Без вреда для здоровья можно съедать максимум 150 г жирной рыбы в день, не более двух раз в неделю при условии, что она содержит мало соли. В противном случае норма сокращается вдвое. От соленой жирной рыбы нужно отказаться при склонности к отекам, заболеваниях почек, ожирении, патологиях печени, панкреатите, обострениях гастрита, язвенной болезни.
При соблюдении небольших ограничений сельдь вполне допустима в рацион кормящей мамы, она является источником ценного белка и многих биоактивных веществ, позволяет ускорить восстановление организма, разнообразить стол мамы. Любовь к рыбе помогает развитию сосудистой, нервной систем и зрения малыша.
( Пока оценок нет )
Селедка при грудном вскармливании
Каждой кормящей маме известно: все, что она съест, получит и ее малыш вместе с молоком. Поэтому женщина с ребенком на грудном вскармливании старается придерживаться диеты: ничего аллергенного, жареного, маринованного и экзотического происхождения. Но иногда организм требует разрядки, и возникают необычные желания. В такой момент кормящей маме становится интересно, а можно ли ей скушать кусочек селедки или соленого огурца. Пищевые пристрастия беременных никого не удивляют. Даме в положении позволен любой каприз. Но у женщины в период лактации гастрономическая свобода под запретом. Потерпи, думай о малыше, тебе это нельзя — вот те аргументы, которые вы услышите, если изъявите желание скушать кусочек сельди. Между тем, если женщина с малышом на грудном вскармливании будет постоянно отказывать себе в желаемой пище, это негативно отразится не только на ее физическом, но и психическом состоянии.
Почему сельдь находится под запретом?
Селедка, как и любая другая рыба, содержит белок, который может вызвать аллергию у малыша. Рыбий белок считается достаточно сильным аллергеном, наравне с медом и коровьим белком.
Однако, если до и во время беременности вы спокойно кушали эту соленую рыбку, и если отец ребенка не страдает повышенной чувствительностью, то с большой долей вероятности можно считать, что и малышу вреда не будет.
Второй опасный момент — когда вы собираетесь вводить селедку в рацион. Так, в первые три месяца жизни малыша этого лучше не делать, так как его желудочно-кишечный тракт находится в состоянии созревания и детский организм может отрицательно среагировать на новый продукт.
Поэтому, даже если вам очень хочется отведать селедочки, лучше выждать это время, чтобы потом не заниматься лечением диатеза.
Но даже если вышеописанные подводные камни вас не коснулись, с употреблением продукта нужно соблюдать осторожность.
Известны случаи, когда младенцы на грудном вскармливании отказывались брать грудь, так как молоко меняло свой вкус. А все потому, что мамочка побаловала себя селедкой. Поэтому кушать соленую рыбку можно, но соблюдая меру.
Чем богата сельдь?
Что же может предложить кормящей маме и ее малышу селедка? Этот продукт насыщен:
Омега-3 жирными кислотами — они необходимы для работы мозга, сердца и зрения; регулируют сахар в крови и помогают предотвратить эмоциональные расстройства.
Витаминами А, В и D.
Микроэлементами: калием, кальцием, селеном, фосфором и йодом, в котором нуждается щитовидная железа.
Несмотря на то, что селедка считается достаточно жирной рыбой, она хорошо усваивается, а ее калорийность составляет всего 90 ккал на 100 грамм продукта.
Вводим продукт в рацион постепенно
Итак, вашему малышу уже исполнилось 3 месяца, и вы хотите начинать потихоньку кушать селедку. Начните с небольшого кусочка — достаточно будет одного ломтика.
Аллергическая реакция может наступить в течение трех суток после употребления нового блюда. Поэтому три следующих дня вы больше ничего нового в рацион не вводите и внимательно следите за состоянием своего ребенка.
Симптомы, которые показывают кормящей маме, что данный продукт грудничку кушать нельзя, такие:
высыпания по всему телу;
вздутый животик;
расстройство желудка, изменение стула.
Хотя бы одно из этих проявлений возникло — новый продукт из меню нужно изъять. Можно будет попробовать маленький кусочек рыбки еще раз, через месяц, когда желудочно-кишечный тракт ребенка окрепнет.
Ну, а если все обошлось, значит, соленую рыбку можно кушать, но не чаще, чем 2 раза в неделю и в ограниченном количестве.
В каком виде кушать рыбку?
Как известно, соленого и жареного кормящей маме лучше избегать. Поэтому идеальный вариант — вареная или запечённая селедка.
Выбирая тушку, обратите внимание на ее свежесть и запах (он должен быть характерным, рыбным, но не отталкивающим).
Чешуя у рыбки должна блестеть, а мясо — быть упругим, если мякоть развозится и отстает от костей, такую тушку лучше не покупать.
А как насчет соленой рыбки? Такой продукт тоже допустимо кушать кормящей маме. Под запретом находятся пресервы: в них много консервантов и ароматизаторов.
Лучше всего засолить рыбку самостоятельно, используя для этих целей только соль и сахар. Но если такой вариант вы не рассматриваете, можно приобрести соленую сельдь у проверенного производителя. Обратите внимание на состав маринада: в нем не должно быть уксуса, горчицы и разнообразных соусов, призванных обогатить вкус продукта.
Можно ли кормящей маме селедку. Когда кормящим мамам можно есть селедку
Период грудного вскармливания для молодой мамы совсем не легок. Сначала идет настройка процессов лактации, что само по себе не слишком приятно, далее же малыш привыкает кушать грудь. Но одновременно с этими проблемами многие мамы задаются вопросом: «А что же можно есть в период грудного вскармливания?» Какое питание будет максимально полезным для малыша? Так, в данной статье хочется рассказать о том, можно ли кормящей маме селедку.
Несколько слов о запретах
Изначально все же хочется рассказать женщинам о том, как в организме происходит процесс переваривания и расщепления пищи, что именно всасывается в кровь и грудное молоко и что попадает непосредственно малышу. Так, сегодня для кормящих матерей существует огромное количество ограничений. То нельзя, от этого надо отказаться. Получается в итоге, что женщина питается исключительно сухими кашами и говядиной. Однако это совершенно неправильно. Рацион молодой мамы должен быть полноценным, ведь все витамины и минералы, которые так нужны ребенку, попадают в грудное молоко именно из пищи.
О процессе переваривания пищи
Прежде чем давать ответ на вопрос «можно ли кормящей маме селедку», нужно немного рассказать о процессе переваривания пищи. Так, вся еда, которую употребляет женщина, сначала пережевывается во рту, далее же попадает в желудок. Стоит отметить, что именно из желудка в кровь всасывается только вода, алкоголь и лекарственные препараты. Иные же продукты, которые пока не расщеплены и не переварены, неспособны попасть в кровь, а соответственно, и в молоко.
Далее же вся пища перемещается в тонкий кишечник. Вот тут и происходит расщепление ее на различные удобные для переваривания продукты. Так, благодаря ферментам и желчи, еда перерабатывается и превращается в пептиды, аминокислоты, жирные кислоты и т. д. И уже именно эти частички попадают в организм малыша вместе с молоком. Но никак не кусочек селедки или суши.
Главные принципы и правила питания кормящей мамы
Разбираясь, можно ли кормящей маме селедку, стоит сказать о том, что каждая женщина должна знать принципы правильного питания во время грудного вскармливания.
Кушать нужно столько, сколько хочется. Так, нередко мамы в период грудного вскармливания ощущают голод. Это нормально, ведь малыш также кушает то, что ест мама. Его нужно вовремя утолять.
Не надо есть за двоих (огромными порциями). Нужно просто чаще есть, но более маленькими порциями. Переедание так же вредно, как и голод.
Маме есть можно все, что не вызывает аллергической реакции у нее и ребенка. Однако надо помнить, что пища должна быть максимально полезной и витаминизированной. Так, надо отказаться от жареных и жирных блюд. Впрочем, они так же вредны и для здорового любого взрослого человека.
Несколько слов об ограничениях
Если женщина желает узнать, можно ли кормящей маме селедку, она уже находится в плену различных ограничений. О чем дамам надо помнить? Так, если мама питается исключительно полезной пищей, ей совершенно не нужно себя ограничивать. Однако можно отказаться от продуктов, которые вызывают повышенное газообразование. Вся еда, которая способна вызывать аллергические реакции, должна съедаться в небольших количествах.
Отказаться же надо от жареной жирной пищи в пользу вареных, тушеных или же приготовленных на пару блюд. Если же очень хочется скушать, к примеру, ножку жареной курицы, не стоит себе в этом отказывать. Однако это не принесет вреда только в том случае, если это будет происходить не чаще, чем раз в неделю.
Рыба для кормящей матери
Многие мамы задаются вопросом: «Можно ли кормящей маме рыбу, селедку, суши?» Так, Всемирная организация по здравоохранению говорит о том, что во время грудного вскармливания рыба просто обязана быть в рационе каждой женщины. Ведь она имеет определенный комплекс всех витаминов, макро- и микроэлементов, которые так необходимы малышу для нормального роста и развития.
Согласно данным медиков, у людей, которые регулярно употребляют рыбу, намного реже возникают различные заболевания сердечно-сосудистой системы, а также очень редко проявляются всевозможные сбои в работе щитовидной железы.
Отдельно нужно уточнить о суши. Так, вся пища, которую употребляет мама в период грудного вскармливания, должна предаваться термической обработке – вариться, тушиться, готовиться на пару. Суши же – это кусочки сырой рыбы. Так что на время от любимого лакомства многих женщин лучше всего отказаться.
Селедка: польза
Пришло время ответить на вопрос «можно ли селедку при грудном вскармливании». Так, надо сказать о том, что селедка, как и остальная рыба, имеет в своем составе те же полезные вещества и микроэлементы. Она богата йодом, фосфором, кальцием, калием, медью, белком. В ее составе есть такие полезные кислоты, как Омега-3, которые просто необходимы для работы и развития мозга, зрения, сердечно-сосудистой системы. В составе этой рыбы есть полезнейшие витамины А, D, а также группы В (В1, В12, В2).
Селедка: вред
Разбираемся далее, можно ли есть селедку кормящей маме. Несмотря на все свои положительные стороны, данная рыба имеет и ряд противопоказаний к применению.
Селедка считается сильным аллергеном. Ученые ее ставят в один ряд с цитрусовыми, клубникой, медом. Поэтому у малыша, после того как мама съест этот продукт, может появиться сыпь, диатез, расстройство кишечника и вздутие. Поэтому мама в первый раз должна понемногу пробовать все продукты. Если на них нет реакции — хорошо, если же малыш негативно отреагировал – от их употребления лучше всего отказаться.
Селедка имеет специфический вкус. И она способна немножко изменять вкус молока. Оно приобретает легкий солоноватый оттенок. Если малышу это не понравится, он вообще может отказаться от грудного вскармливания.
В первые месяцы жизни крохи диетологи также не рекомендуют употреблять селедку. А все потому, что ЖКТ малыша еще не настолько развит, чтобы принимать данный продукт питания даже в расщепленном виде.
Когда можно есть селедку без опаски?
Отдельно также надо рассказать о том, когда кормящим мамам можно есть селедку без опаски. То есть так, чтобы это совсем не навредило малышу. Вводить данный продукт питания в рацион рекомендуется не ранее, чем когда крохе исполнится три месяца. Изначально же нужно попробовать не более пары кусочков селедки. Если ребенок нормально отреагировал на нее, у него не появилась сыпь и не было иных нестандартных проявлений, мама может есть селедку без опаски. Но и тут нужно соблюдать норму. Не стоит злоупотреблять этой рыбой. Норма: не более пары кусочков селедки максимум два раза в неделю.
Можно ли селедку при грудном вскармливании: слабосоленую, под шубой
При грудном вскармливании здоровое развитие малыша полностью зависит от матери и ее питания. Женщины боятся употреблять необычную еду, подозревая возможную опасность для ребенка. Но роды изматывают их организм, которому необходимо множество витаминов для полноценного восстановления. К ним же относится рыба, в том числе сельдь. Можно ли кормящей матери кушать салат «Селедка под шубой», если ребенку 1, 2, 3 или 4 месяца после родов.
Можно ли селедку кушать при ГВ
В рыбе содержится большое количество жирных кислот, витаминов A, B, D, K, I, Se, Cu. Они улучшают работу сердца, укрепляют сосуды, стимулируют нормальное функционирование щитовидки. Помимо этого, сельдь укрепляет зубы, скелет, стабилизирует нервную систему и мозговую активность.
Поэтому рыка полезна, как молодой матери, так и растущему организму малыша.
Важно! Кушать селедку можно кормящей маме, когда ребенку исполниться 3 месяца.
Селедка под шубой в меню кормящей мамы
Перед употреблением салата надо попробовать отдельно съесть кусочек рыбы. Желательно засолить ее в самостоятельно приготовленном маринаде, чтобы знать все скрытые компоненты. Если не получается, то можно приобрести готовую еду, выбрав из слабосоленых селедок.
Когда мать вводит в рацион новую еду, она должна начинать с порции, не превышающей маленькую ложечку, затем тщательно следить за состоянием малыша. Если не появилась аллергия или нарушения пищеварения, то можно увеличить объем продукта. Любые признаки плохого самочувствия ребенка сигнализируют о том, что предварительно съеденную еду лучше исключить из питания.
Вред селедки при кормлении грудью
Иногда соленая рыба вызывает начало аллергии у новорожденного. Ее компоненты тормозят вывод жидкости из организма, что нарушает лактацию, сбивает уровень гормонов, провоцирует развитие отеков. Поэтому для особо острожных мам рекомендуется начать с употребления свежей рыбы.
Страстные любительницы соленых продуктов могут самостоятельно приготовить для нее маринад. Личный подбор всех ингредиентов обезопасит здоровье матери и ребенка.
Выбор селедки для салата
У свежей рыбы упругие жабры, отливающие красным цветом. Ее зрачки яркие, без единого признака мути. Тушка источает приятный запах, характерный для этого вида. Такие признаки говорят о том, что продукт хорошего качества, приготовленный с минимальным количеством соли.
А вкус селедки может иметь разные оттенки. Все зависит от того, где она обитала:
океан – внутри много йода;
дальний восток – мясо очень жирное;
река – мало йода, соли, но много посторонних микроорганизмов.
Важно! Нельзя забывать о времени изготовления, а также сроках годности продукта.
Для салата подойдет свежая рыба. В домашних условиях ее можно засолить более безопасными ингредиентами, чем заводской маринад.
Хорошей заменой станут слабосоленые продукты. Но перед покупкой надо внимательно ознакомиться со всей информацией, которую предоставил изготовитель.
Можно ли салат «Сельдь под шубой» кормящей маме
Кормящие матери могут кушать сельдь под шубой. Но, приготавливая салат, они должны заменить магазинный майонез домашней сметаной, или обычным растительным маслом. Они внесут изюминку в привычный вкус блюда, обойдясь без химии или консервантов.
Если женщина очень хочет сельдь под шубой, а ее малышу нет 3 месяцев, то она может готовить альтернативу блюда. То есть, все ингредиенты те же самые, но рыбу надо поменять на любые другие продукты.
Сколько салата можно съесть сразу
Организм ребенка восприимчив к переменам в рационе питания матери. Поэтому она должна внимательно употреблять новую еду, начиная с одной ложечки в день. То же самое касается салата.
Если малыш хорошо переносит изменения состава грудного молока, то мать может увеличить съедаемую порцию. Но когда он начинает, мучатся от аллергии или поноса, то это сигнал для нее исключить продукт из рациона.
Рецепты селедки под шубой при грудном вскармливании новорожденного
Чтобы исключить любую опасность для малыша, женщина может воспользоваться диетическими рецептами всеми любимого блюда.
Сельдь под шубой без майонеза
Салат без майонеза будет не только полезным, но и вкусным. Быть может он понравится не только кормящей маме, но и всей семье, только попробуйте внести нотку изменений в привычное блюдо.
Ингредиенты:
1 сельдь;
3 яйца;
1 свекла;
2 морковки;
3 картофеля;
350 гр. сметаны;
по желанию горчица и соль.
Морковку, картошку, яйца раскладывают по отдельным емкостям и варят. Потом их чистят. Овощи трут на мелкой терке, а яйца разделяют на желтки, белки. Мелко измельчают.
Сельдь чистят. Режут на мелкие кусочки. Лук предварительно очищают, потом шинкуют. Горчицу смешивают со сметаной, или мелко порезанным чесноком.
Первым слоем кладут рыбку. Вторым идет лук с подсоленной картошкой. Сверху смазывают сметаной, потом налаживают слой морковки. Дальше зависит от желаний повара.
Любители сухих салатов могут ограничиться одним слоем соуса и сложить дальше белки, порезанную свеклу. Желающие отведать более сочное блюдо промазывают каждый следующий слой заправкой.
Готовый салат украшают мелко порезанным желтком или веточкой зелени.
Сельдь под шубой с яблоками без картофеля
Еще одна интерпретация салата очень необычная. Готовить будет без добавления картофеля, но с яблоками.
Ингредиенты:
1 сельдь;
1 яблоко;
2 морковки;
1 свекла;
3 яйца;
350 гр. обезжиренного йогурта;
1 луковица.
В йогурт добавляют подсоленный измельченный чеснок или горчичный соус. Варят яйца, очищают, мелко нарезают. Остальные продукты будут сырыми. Луковицу, свеклу, морковки, яблоко чистят, потом трут на терке, отставив лук в сторону. Его шинкуют.
Рыбу чистят и режут на мелкие кусочки.
Дно емкости для салата смазывают йогуртом, и начинают выкладывать слои: морковь, селедка, лук, яблоко, яйца, свекла.
Между ними промазывают йогуртом.
Сельдь под шубой без картофеля и майонеза
Можно сказать, что такой салат «Сельдь под шубой» будет считаться диетическим, так как в нем отсутствуют вредный майонез и картофель.
Ингредиенты:
10 гр. горчицы;
1 свекла;
2 морковки;
1 сельдь;
3 яйца;
1,5 стакана обезжиренного йогурта.
В отдельных емкостях варят яйца, свеклу и морковки. Потом их чистят и трут на терке. Рыбу очищают и режут на небольшие кубики. Йогурт смешивают с горчицей. Гурманы меняют йогурт на творог.
Первым слоем идет морковка. После нее выкладывают сельдь, свеклу и яйца. Каждый слой пропитывают заправкой.
Чем заменить селедку в салате – альтернатива
Даже при наличии небольших противопоказаний можно лакомиться любимым блюдом. Если женщина уверена, что все проблемы именно от рыбы, то сельдь меняют на другие продукты.
В качестве замены подойдут мясо или овощи. Любители салата хорошо отзываются об орехах и черносливе.
Сколько можно есть селедки и когда отказаться
Разрешение врача не дает право объедаться продуктами. Чтобы избежать негативных реакций со стороны организма, лучше ограничится двумя приемами блюда в неделю.
Интересно! Иногда причиной аллергии становится не сама рыба, а тот компонент, в котором ее приготовили. Поэтому рекомендуется приобретать свежую сельдь. А порой сельдь может ухудшить состояние больного желудка женщины.
Любой признак заболевания малыша сигнализирует о том, что он не переносит такой продукт. Поэтому кормящей маме придется ограничить употребление рыбы до завершения грудного вскармливания.
Противопоказания
Если позволяет здоровье матери и малыша, то женщина может смело кушать салат. Но при наличии таких противопоказаний ей следует воздержаться:
ребенку нет 3 месяцев;
аллергия;
у малыша расстройство пищеварения;
женщина имеет проблемы с почками, кишечником, мочевым пузырем или желудком;
слишком большая порция блюда на один прием пищи.
Кушать салат «Сельдь под шубой» при грудном вскармливании в первый месяц ни в коем случае нельзя, немного потерпите, малыш скоро подрастет. А вот, когда ему исполнится 3 месяца, можно смело вводить в рацион новый продукт, но только помните – по кусочку и только один в день, чтобы проследить за реакцией малыша.
Селедка под шубой – главный салат на праздничном новогоднем столе. Однако это крайне жирное, калорийное и тяжелое блюдо, в котором много разных углеводных ингредиентов.
В итоге оно трудно и долго усваивается, что может вызвать несварение и расстройства желудка, нарушение стула и боли в животе.
А майонез и селедка нередко провоцируют аллергию и даже отравления, особенно у маленьких детей.
Поэтому подобные салаты не рекомендуются при грудном вскармливании. Однако при грамотном подборе компонентов, исключении майонеза и небольшой дозировке это блюдо можно кушать даже в период лактации. Давайте разберем подробнее, можно ли селедку под шубой кормящей маме.
Допустима ли селедка при ГВ
Основой данного салата является селёдка. Эта соленая рыба содержит повышенное число жирных кислот омега-3, витамины А, В и D, калий и йод, медь и селен.
Такой состав благотворно влияет на функционирование сердца, состояние щитовидной железы и сосудов.
Рыба, в том числе и соленая, укрепляет кости, зубы и нервные клетки, улучшает память и стимулирует работу мозга, поддерживает нормальный уровень сахара в крови.
Однако соленая рыба нередко провоцирует аллергическую реакцию у грудничка. Кроме того, высокое содержание соли задерживает воду в организме и нарушает водно-солевой баланс, что отрицательно влияет на лактацию и гормональный фон. Кроме прочего, это приводит к появлению отеков. Для сравнения, свежая рыба содержит в два раза меньше соли, чем соленая.
Педиатры не рекомендуют вводить соленую рыбу в рацион кормящей матери минимум до достижения ребенком трех месяцев. При этом важно выбирать качественный непросроченный продукт. Эксперты советуют приобретать слабосоленую селедку либо засаливать свежую или замороженную рыбу без добавления приправ самостоятельно. Подробнее, как вводить селедку в рацион кормящим мамочкам, читайте здесь.
Селедка под шубой в меню кормящей мамы
После того, как вы ввели в рацион селедку, можно готовить и кушать сельдь под шубой. Таким образом, салат нельзя кушать ранее, чем через три месяца после рождения крохи. При этом важно, чтобы каждый компонент из салата уже входит в меню при ГВ. А рыбу для блюда желательно засолить самостоятельно либо выбрать слабосоленые сорта.
Начинайте с небольшой ложечки и внимательно следите за реакцией крохи. Если расстройства пищеварения и нарушения стула, а также симптомов аллергии у грудничка нет, можно увеличить порцию салата.
Данный салат не рекомендуется при пищевой аллергии у ребенка либо при склонности к аллергии, при заболеваниях почек, кишечника и мочевого пузыря, при повышенной кислотности желудка и проблемах с пищеварением. Не рекомендуется кушать блюдо чаще двух раз в неделю.
Как выбрать селедку для салата
Как мы уже сказали, важно выбрать свежий и неиспорченный продукт. Выбирайте свежую рыбу без приправ в вакуумной упаковке.
Чешуя должна блестеть, а рыбное мясо – быть упругим, с упругими темно-красными жабрами, без неприятного горького или тухлого запаха. Зрачки не должны быть мутными. Они останутся красными, если использовалось минимум соли.
Такая рыба нам и подходим. О выборе и потреблении подробнее читайте в статье “Можно ли соленую рыбу кормящей маме”.
Выбирайте продукт без соуса, пряностей, уксуса и прочих добавок. Не берите уже заготовленные кусочки филе. Обязательно проверьте срок годности, состав и целостность упаковки. Отдавайте предпочтение товару от изготовителя с гарантией качества. Рыба с Дальнего Востока считается самой жирной, океанические виды содержат больше йода, чем речные.
Как готовить салат при ГВ
Прежде всего, при кормлении грудью желательно исключить магазинный майонез. Это крайне вредный и опасный продукт, который перенасыщен консервантами и химическими добавками. Альтернативой станет домашний майонез, заправка из натурального йогурта или сметаны.
Если у малыша аллергия на селедку и соленые сорта рыбы, замените этот компонент на мясо курицы или индейки. Можно добавить в рецепт орехи, яблоки, чернослив и сухофрукты. При приготовлении используйте меньше картофеля, а свеклы и моркови – побольше. Готовый салат поставьте на два часа в холодильник, чтобы он хорошо пропитался.
При самостоятельной засолке целую тушку рыбы нужно очистить, убрать чешуйки и внутренности, нарезать на маленькие кусочки. Для маринада доведите воду до кипения, положите немного соли, сахара, уксуса и перца. Помните, что во время кормления грудью нельзя употреблять слишком соленое и острое. Поэтому делайте маринад мягким.
Воду вместе с компонентами снова доводим до кипения. Рыбные кусочки выкладываем в посуду и заливаем горячим маринадом, кладем лавровый лист и немного растительного масла. Когда вода остынет, убираем емкость в холод и оставляем там на двое суток. Вы можете использовать упрощенные или более безопасные рецепты, которые отличаются от традиционной “шубы”.
«Можно ли кормящей маме селедку соленую» — думаете вы, когда рука уже тянется за кусочком рыбки. На столе отварной картофель, зелень, и так хочется солёненького. Отправив в рот кусочек, понимаю, что рыба тает во рту, но с учетом того, что я пока не выяснила можно ли селедку при грудном вскармливании, сдерживаю себя, чтоб не слопать всю.
Селедка при грудном вскармливании
Всё, что скушает мама через 4-5 часов можно частично обнаружить в её молоке, которым питается новорожденный.
Первые месяцы после рождения мама и её малыш имеют общую микрофлору, поскольку малыш ест то же, что и его мама, но получает он это через грудное молочко.
Нужно понимать, что некоторые продукты, употребляемые мамой, могут нанести крохе вред, приведя к коликам, вздутию животика от газов, а то и к кишечному расстройству или диатезу.
Ребенок естественно станет беспокойным и плаксивым. К таким «опасным продуктам» педиатры относят:
Какао и шоколад
Цитрусовые
Клубника, малина
Консервированные грибы, кукурузу и прочее
Коровье молоко
Бобовые
Рыба
Грибы
Мёд
Кофе
Однако не стоит забывать, что все индивидуально. Если вас выжжет высыпать даже от дольки апельсина, то велика вероятность, что у вашего ребенка реакция будет аналогичной. А вот в ситуации с кофем при ГВ все может быть наоборот. Вернемся к нашему вопросу о том, можно ли кормящей маме соленую селедку.
Можно ли кормящей маме селедку соленую- разбираемся дальше.Рыба вообще частый аллерген у современных деток. Слабосоленая сельдь домашнего посола не столь опасна, ведь вы тщательно выбрали рыбу, хорошо вымыли, и скорее всего она будет засаливаться в «санитарно правильных» условиях.
Лучше не подвергать себя и карапуза риску, и первые месяцы воздержаться от покупной селедки. Если уж совсем невмоготу пусть её перед вами попробует кто-то из родственников, и если у них не будет расстройства, то можете себе позволить намазать на хлебушек икру от данной рыбки.
Это собьет вам охотку и хватит даже на пару бутербродов.
Почему следует воздержаться от употребления селедки при грудном вскармливании
При засолке сельди в промышленных объемах анализ показывает в ней присутствие бензоата натрия и других консервантов, чтоб она дольше хранилась в пластиковом контейнере.
Соленая сельдь содержит до 14 г. Соли, а грамм соли связывает 100 мл. воды.
В рыбе, которую неправильно хранят, частенько заводится всякого рода живность.
Помимо вышеперечисленного, всем гипертоникам, а также людям с больными почками и всем, кто страдает от отёков различной природы, любую соленую рыбу стоит есть очень-очень умеренно.
У вас все еще возникает вопрос о том, можно ли кормящей маме соленую селедку, особенно в первые дни после родов? Не стоит рисковать.
Не хочется заканчивать на такой грустной ноте, поэтому пару слов в защиту. Невероятно полезна сама рыба, а икра вообще кладезь нужных и полезных Омега-кислот, но….не в соленом виде. Это подводит нас к отрицательному ответу на вопрос о том, можно ли соленую селедку кормящей маме. В первый месяц нет и нет и нет!
Когда можно вводить селедку в рацион при ГВ
После третьего месяца ГВ начинайте вводить в свой рацион слабосоленую селедку и конечно лучше домашнего посола. Если нет желания возиться, купите рыбу не на развес, а небольшую порцию в пластиковой емкости. Так вы точно избежите вкусного соблазна и съедите всего пару кусочков, а не половину рыбы.
Пару строк о том, как выбрать сельдь
Обращайте внимание на 3 основных показателя: жабры, глаза, упругость.
Жабры. Им полагается быть упругими, темно-красного цвета и не пахнуть подозрительно.
Глаза. Жирная соленая сельдь просто обязана иметь чистые красные глаза, а вот если хотите выбрать селедку с икрой, то необходимо искать рыбу с мутными глазами. Однако не стоит забывать, что рыба с икрой не будет жирной, потому что все свои силы и жирок она израсходовала на продолжение рода.
3. Качественная сельдь обладает упругим тельцем без слизи и налета, порезов и трещин. Проверить рыбу на упругость можно как мясо палочкой, или даже пальцем. Присмотритесь также и к тому, чтобы на селедке не было «ржавчины» коричневого цвета, ведь это свидетельствует о неправильных условиях хранения.
Надеюсь, что данная статья на тему можно или нельзя селедку при грудном вскармливании ответила на все ваши вопросы. Не забывайте делиться ею в социальных сетях с другими мамочками.
Грудное вскармливание и селедка: можно ли мамочке кушать соленую рыбку, а также салат «сельдь под шубой»?
В период грудного вскармливания каждая мамочка задается вопросом можно ли съесть тот или иной продукт. Кормить грудью нелегко.
Все, чем питается в это время мать, с молоком попадает в организм младенца и может вызвать у него расстройство пищеварения или аллергические реакции.
Как не навредить крохе, если иногда так хочется попробовать что-то вкусное, можно ли кормящим селедку соленую или под шубой?
Немного о грудном вскармливании
Процесс лактации состоит из образования молока в грудной железе, его накопления, выведения. Естественное вскармливание бесценно, а состав женского молока уникален. Попадая в желудок, кишечник женщины, пища переваривается на всем протяжении кишечника. Вещества поглощаются его стенками, через кровь и лимфу доставляются в грудь, где вырабатывается молоко.
Питание при гв должно быть сбалансированным. Важно пить достаточно жидкости, но не чрезмерно, чтобы избежать отеков. Психологи утверждают, что запреты в еде могут спровоцировать послеродовую депрессию при грудном вскармливании. Поэтому жестких ограничений при выборе пищи не установлено, разрешается практически все.
Необходимо помнить, что первые недели ребенок особенно уязвим, главный принцип при составлении меню мамы – не навреди.
Польза рыбы
Как любая рыба, сельдь содержит массу полезных для организма веществ:
кислоты омега-3 жирные;
комплексы витаминов А, В12, В2, В1, D;
калий;
йод;
фолиевую кислоту;
медь;
селен;
холин.
Отвечая на вопрос, можно ли кормящей маме селедку следует отметить, что все ценные вещества, входящие в ее состав необходимы организму.
Они благотворно влияют на зрение, способствуют правильному функционированию сердечно-сосудистой, нервной системы. Йод, содержащийся в сельди незаменим для стабильной работы щитовидной железы.
Так же как и мясо кур, рыба имеет небольшой гликемический индекс, что способствует поддержанию показателей сахара крови в норме.
Селедочка является низкокалорийным продуктом, содержит всего 90 ккал на каждые 100 грамм. Молодым мамам, следящим за фигурой это важно.
Вероятные отрицательные реакции на рыбу
Состав и вкус женского молока зависят от того, что будет кушать женщина. Традиционный набор продуктов, рекомендуемый при грудном вскармливании, предполагает каши, супы (куриный, овощной), макароны, мясо кур, нежирные сорта рыбы, ряженку, творожные продукты, сыры, масло, серый хлеб, овощи, фрукты, печенье, компоты, кисели и др.
Как видим, рыба – разрешенный продукт. Однако важно помнить о том, что при кормлении грудью нужно осторожно относиться к пище, способной вызвать аллергические реакции у новорожденного. Наряду с цитрусовыми, медом, клубникой сельдь относится к продуктам-аллергенам.
В грудное молоко аллергены попадают через 50-60 минут и продолжают поступать течение 6-15 часов. Реакция на соленую рыбу может проявиться у младенца в виде сыпи, прыщиков, расстройства кишечника. Сон ребенка может нарушаться. Кроха может отказаться от груди. Потребуется сцеживать грудь, ждать пока молоко вернется к норме и кормить ребенка позже.
До 3 месяцев желудок новорожденного несовершенен, способен резко реагировать на изменения рациона кормящей матери. Поэтому педиатры не рекомендуют женщинам употреблять сельдь до достижения малышом 3-месячного возраста. Лучше вместо селедочки использовать в этот период мясо кур, другие нежирные сорта мяса.
Соленая рыбка
Разберемся, разрешено ли кормящим мамочкам кушать соленую сельдь. При засолке используется много соли, способной задерживать жидкость в организме. Следует учесть, что свежая и соленая сельдь содержат в себе 6 и 14 грамм соли на 100 грамм рыбы соответственно. Отечность во время кормления крайне нежелательное явление, ведущее к нарушению водно-солевого, гормонального баланса в организме.
Чтобы лактация не расстроилась, рекомендуется покупать слабосоленую селедку или приготовить ее самостоятельно из свежей рыбы, используя ограниченное количество соли и уксуса.
Пока вы будете кормить грудью, пряные травы лучше не использовать. Они придадут молоку неприятный аромат и вкус. Когда мать будет кормить ребенка, он это почувствует.
Чтобы придать блюду аромат можно применить кардамон, шафран, немного сухой горчицы.
Сельдь под шубой
А можно ли есть селедку под шубой? Для того чтобы ответить на этот вопрос, требуется посмотреть на ингредиенты салата. Помимо соленой рыбы в классический рецепт входят свекла, морковь, картофель – продукты, которые можно кормящей маме и лук с майонезом.
Как раз майонез может стать сильным аллергеном. В магазинном майонезе все компоненты ненатуральные, присутствует много консервантов, добавок. В его состав входят горчица, уксус, яйца кур нежелательные для младенца.
Правильнее будет сделать соус самой или добавить вместо него йогурт, сметану. Лучше выбирать сметану не слишком жирную. Вкус салата при этом немного изменится, но состав останется классическим. Калорийность салата без майонеза невелика.
Можно майонез заменить растительным маслом.
Альтернатива известному салату
Когда салатика хочется, а ответ на вопрос можно ли селедку отрицательный, рекомендуют приготовить альтернативный вариант. Рыбу можно заменить мясом кур или другим мясом. Иногда вместо селедочки кладут чернослив, орехи. Если грамотно подойти к выбору ингредиентов, то на вопрос можно ли кормящим селедку под шубой ответ будет утвердительным.
Какую рыбку выбрать?
В большинстве случаев, селедка при кормлении грудным молоком вреда не принесет. Главное, чтобы рыба была качественная. Приобретая сельдь в магазине или на рынке, первым делом следите за тем, чтобы она была свежая. Хорошая рыбка имеет упругие жабры темно-красного оттенка. Если она источает неприятный горький запах, омылена, это свидетельствует о неправильном хранении. Обратите внимание на зрачки: мутные говорят о том, что при засолке использовали слишком много соли. При меньшем использовании соли зрачки остаются красными.
От места обитания сельди зависит ее вкус. Океаническая содержит большее количество йода, чем речная. Дальневосточная – самая жирная. Выбирая между малосоленой, слабосоленой и сильносоленой помните, что слабосоленая сельдь может содержать болезнетворные микробы.
Отдайте предпочтение рыбке без добавок соуса, уксуса и дополнительных ингредиентов. Обратите внимание на дату изготовления, срок хранения, указанный на упаковке. Надежнее выбирать товар проверенного производителя с гарантированным качеством.
Сколько можно есть селедки
Педиатры не запрещают есть селедку кормящей маме. Строгих ограничений не существует. Но делать это нужно учитывая возможный риск возникновения аллергический реакций. Если желание скушать рыбку велико, делайте это, когда младенцу исполнится 3 месяца, соблюдая несложные правила:
Начните с одного небольшого кусочка, понаблюдайте за малышом.
Не употребляйте селедку чаще нескольких раз в неделю.
Сельдь обязательно должна быть свежей, не содержать много примесей, консервантов.
От жареной рыбы лучше отказаться. Полезнее ее варить или запекать.
При выборе соленой сельди предпочтительнее приобретать слабосоленую, без лишних добавок.
Когда от рыбки придется отказаться
Придется отказаться от любимого лакомства, при появлении у малыша аллергических реакции возникновении колик, повышенного газообразования. Не рекомендовано есть селедку, если у мамочки кислотность желудочного сока увеличена, имеются болезни желудка или кишечника, мочевого пузыря, почек. Во всех этих случаях селедка кормящей маме противопоказана.
Изучив вопрос, можно с уверенностью ответить: сельдь в период пока вы будете кормить ребенка грудью, есть можно и полезно. Главное во всем соблюдать меру и отмечать все реакции младенца. При малейших подозрениях на нежелательные проявления правильнее на время кормления грудью отказаться от любимого блюда. Главное – это здоровье ребенка.
Можно ли селедку кормящей маме (соленую, копченую)
Известно, что все продукты, которые кушает кормящая мама, попадают к грудничку. Поэтому, формируя свой рацион, она должна быть максимально разборчива и осторожна.
А может ли селедка присутствовать на столе женщины во время лактации? Специалисты утверждают, что этот продукт способен нанести серьезный вред малышу при определенных обстоятельствах.
В чем польза селедки при ГВ, как правильно есть, и когда лучше от нее воздержаться?
Чем полезна селедка во время грудного вскармливания
Ежедневное меню кормящей мамочки должно быть полноценным и сбалансированным. Соленая селедка не запрещена при лактации, так как в ней содержатся ценные элементы:
микроэлементы: калий, фосфор, магний, цинк, медь, улучшающие работу щитовидной железы;
витамин C, помогающий быстрее подавлять размножение вирусов и инфекций, попавших в организм;
витамин D, позволяющий крохе правильно развивать костную систему и избежать рахита;
витамин B, улучшающий работу мозга и нервной системы;
лецитин, поддерживающий кровяное давление в нормальных пределах и ускоряющий регенерацию клеток;
селен — мощный антиоксидант, замедляющий опухолевые процессы, предотвращающий старение и мутации всех клеток в организме.
Селедка — низкокалорийный продукт (90 ккал на 100 г), что очень важно для новоиспеченных мамочек, желающих быстрее вернуть былые формы.
Также в ней имеется «хороший» холестерин, положительно сказывающийся на работе сердечной мышцы, нормализующий уровень глюкозилирующих веществ и улучшающий функции эндокринной системы.
Селедка при грудном вскармливании приносит намного больше пользы, чем вреда, но игнорировать возможные аллергические проявления не следует.
Специалисты предупреждают, что данная рыба, как и:
Можно ли селедку при грудном вскармливании: полезные советы кормящим мамам
При грудном вскармливании здоровое развитие малыша полностью зависит от матери и ее питания. Женщины боятся употреблять необычную еду, подозревая возможную опасность для ребенка. Но роды изматывают их организм, которому необходимо множество витаминов для полноценного восстановления. К ним же относится рыба, в том числе сельдь. Можно ли кормящей матери кушать салат «Селедка под шубой», если ребенку 1, 2, 3 или 4 месяца после родов.
Можно ли селедку кушать при ГВ
В рыбе содержится большое количество жирных кислот, витаминов A, B, D, K, I, Se, Cu. Они улучшают работу сердца, укрепляют сосуды, стимулируют нормальное функционирование щитовидки. Помимо этого, сельдь укрепляет зубы, скелет, стабилизирует нервную систему и мозговую активность.
Поэтому рыка полезна, как молодой матери, так и растущему организму малыша.
Важно! Кушать селедку можно кормящей маме, когда ребенку исполниться 3 месяца.
Селедка под шубой в меню кормящей мамы
Перед употреблением салата надо попробовать отдельно съесть кусочек рыбы. Желательно засолить ее в самостоятельно приготовленном маринаде, чтобы знать все скрытые компоненты. Если не получается, то можно приобрести готовую еду, выбрав из слабосоленых селедок.
Когда мать вводит в рацион новую еду, она должна начинать с порции, не превышающей маленькую ложечку, затем тщательно следить за состоянием малыша. Если не появилась аллергия или нарушения пищеварения, то можно увеличить объем продукта. Любые признаки плохого самочувствия ребенка сигнализируют о том, что предварительно съеденную еду лучше исключить из питания.
Вред селедки при кормлении грудью
Иногда соленая рыба вызывает начало аллергии у новорожденного. Ее компоненты тормозят вывод жидкости из организма, что нарушает лактацию, сбивает уровень гормонов, провоцирует развитие отеков. Поэтому для особо острожных мам рекомендуется начать с употребления свежей рыбы.
Страстные любительницы соленых продуктов могут самостоятельно приготовить для нее маринад. Личный подбор всех ингредиентов обезопасит здоровье матери и ребенка.
Выбор селедки для салата
У свежей рыбы упругие жабры, отливающие красным цветом. Ее зрачки яркие, без единого признака мути. Тушка источает приятный запах, характерный для этого вида. Такие признаки говорят о том, что продукт хорошего качества, приготовленный с минимальным количеством соли.
А вкус селедки может иметь разные оттенки. Все зависит от того, где она обитала:
океан – внутри много йода;
дальний восток – мясо очень жирное;
река – мало йода, соли, но много посторонних микроорганизмов.
Важно! Нельзя забывать о времени изготовления, а также сроках годности продукта.
Для салата подойдет свежая рыба. В домашних условиях ее можно засолить более безопасными ингредиентами, чем заводской маринад.
Хорошей заменой станут слабосоленые продукты. Но перед покупкой надо внимательно ознакомиться со всей информацией, которую предоставил изготовитель.
Можно ли салат «Сельдь под шубой» кормящей маме
Кормящие матери могут кушать сельдь под шубой. Но, приготавливая салат, они должны заменить магазинный майонез домашней сметаной, или обычным растительным маслом. Они внесут изюминку в привычный вкус блюда, обойдясь без химии или консервантов.
Если женщина очень хочет сельдь под шубой, а ее малышу нет 3 месяцев, то она может готовить альтернативу блюда. То есть, все ингредиенты те же самые, но рыбу надо поменять на любые другие продукты.
Сколько салата можно съесть сразу
Организм ребенка восприимчив к переменам в рационе питания матери. Поэтому она должна внимательно употреблять новую еду, начиная с одной ложечки в день. То же самое касается салата.
Если малыш хорошо переносит изменения состава грудного молока, то мать может увеличить съедаемую порцию. Но когда он начинает, мучатся от аллергии или поноса, то это сигнал для нее исключить продукт из рациона.
Рецепты селедки под шубой при грудном вскармливании новорожденного
Чтобы исключить любую опасность для малыша, женщина может воспользоваться диетическими рецептами всеми любимого блюда.
Сельдь под шубой без майонеза
Салат без майонеза будет не только полезным, но и вкусным. Быть может он понравится не только кормящей маме, но и всей семье, только попробуйте внести нотку изменений в привычное блюдо.
Ингредиенты:
1 сельдь;
3 яйца;
1 свекла;
2 морковки;
3 картофеля;
350 гр. сметаны;
по желанию горчица и соль.
Морковку, картошку, яйца раскладывают по отдельным емкостям и варят. Потом их чистят. Овощи трут на мелкой терке, а яйца разделяют на желтки, белки. Мелко измельчают.
Сельдь чистят. Режут на мелкие кусочки. Лук предварительно очищают, потом шинкуют. Горчицу смешивают со сметаной, или мелко порезанным чесноком.
Первым слоем кладут рыбку. Вторым идет лук с подсоленной картошкой. Сверху смазывают сметаной, потом налаживают слой морковки. Дальше зависит от желаний повара.
Любители сухих салатов могут ограничиться одним слоем соуса и сложить дальше белки, порезанную свеклу. Желающие отведать более сочное блюдо промазывают каждый следующий слой заправкой.
Готовый салат украшают мелко порезанным желтком или веточкой зелени.
Сельдь под шубой с яблоками без картофеля
Еще одна интерпретация салата очень необычная. Готовить будет без добавления картофеля, но с яблоками.
Ингредиенты:
1 сельдь;
1 яблоко;
2 морковки;
1 свекла;
3 яйца;
350 гр. обезжиренного йогурта;
1 луковица.
В йогурт добавляют подсоленный измельченный чеснок или горчичный соус. Варят яйца, очищают, мелко нарезают. Остальные продукты будут сырыми. Луковицу, свеклу, морковки, яблоко чистят, потом трут на терке, отставив лук в сторону. Его шинкуют.
Рыбу чистят и режут на мелкие кусочки.
Дно емкости для салата смазывают йогуртом, и начинают выкладывать слои: морковь, селедка, лук, яблоко, яйца, свекла.
Между ними промазывают йогуртом.
Сельдь под шубой без картофеля и майонеза
Можно сказать, что такой салат «Сельдь под шубой» будет считаться диетическим, так как в нем отсутствуют вредный майонез и картофель.
Ингредиенты:
10 гр. горчицы;
1 свекла;
2 морковки;
1 сельдь;
3 яйца;
1,5 стакана обезжиренного йогурта.
В отдельных емкостях варят яйца, свеклу и морковки. Потом их чистят и трут на терке. Рыбу очищают и режут на небольшие кубики. Йогурт смешивают с горчицей. Гурманы меняют йогурт на творог.
Первым слоем идет морковка. После нее выкладывают сельдь, свеклу и яйца. Каждый слой пропитывают заправкой.
Чем заменить селедку в салате – альтернатива
Даже при наличии небольших противопоказаний можно лакомиться любимым блюдом. Если женщина уверена, что все проблемы именно от рыбы, то сельдь меняют на другие продукты.
В качестве замены подойдут мясо или овощи. Любители салата хорошо отзываются об орехах и черносливе.
Сколько можно есть селедки и когда отказаться
Разрешение врача не дает право объедаться продуктами. Чтобы избежать негативных реакций со стороны организма, лучше ограничится двумя приемами блюда в неделю.
Интересно! Иногда причиной аллергии становится не сама рыба, а тот компонент, в котором ее приготовили. Поэтому рекомендуется приобретать свежую сельдь. А порой сельдь может ухудшить состояние больного желудка женщины.
Любой признак заболевания малыша сигнализирует о том, что он не переносит такой продукт. Поэтому кормящей маме придется ограничить употребление рыбы до завершения грудного вскармливания.
Противопоказания
Если позволяет здоровье матери и малыша, то женщина может смело кушать салат. Но при наличии таких противопоказаний ей следует воздержаться:
ребенку нет 3 месяцев;
аллергия;
у малыша расстройство пищеварения;
женщина имеет проблемы с почками, кишечником, мочевым пузырем или желудком;
слишком большая порция блюда на один прием пищи.
Кушать салат «Сельдь под шубой» при грудном вскармливании в первый месяц ни в коем случае нельзя, немного потерпите, малыш скоро подрастет. А вот, когда ему исполнится 3 месяца, можно смело вводить в рацион новый продукт, но только помните – по кусочку и только один в день, чтобы проследить за реакцией малыша.
Можно ли селедку при грудном вскармливании в первый месяц
Разрешается есть селедку при грудном вскармливании, но ее включают в меню кормящей мамы не ранее трехмесячного возраста младенца, при отсутствии аллергических симптомов. Рыба легко переваривается и не перегружает организм. Деликатес используют для приготовления разнообразных блюд, из сельди готовят салаты, винегреты, запекают с овощами.
Состав
В 100г содержит 2-3 суточных дозы витамина D, РР, группы В. Рекомендуется есть селедку при кормлении грудью, так как она содержит рыбий жир. В рыбе много фосфора, хлора, йода, марганца, меди, селена, молибдена. Калорийность — 217 ккал.
Это сельдь из Исландии, Норвегии, Дании, Канады и России. У нее светлое мясо, небольшой размер — длина до 25 см, вес — 500 г. Подвидом является балтийская сельдь, к которой относятся салака, килька. Рыба обитает в Балтийском море и его заливах.
Тихоокеанская
Включает много разных видов, наиболее известные: охотская, олюторская. У тихоокеанской сельди меньше позвонков, повышенное содержание йода в составе, большая жирность. Олюторская обитает в Беринговом море, рыба крупная, нередко достигает 1 кг, очень плотная, мясистая, вкусная.
Каспийско-черноморская
Обитает в Каспийском и Черном морях. На прилавки поступает нечасто. Подвидом является керченская сельдь, обитающая в Азовском море, имеет длину 25-30 см, серо-голубую спинку и серебристые бока. Нерестится на Волге и Урале, известна под названием залом. Отличается крупным размером, ее длина до 52 см, вес до 2 кг. Славится отличным вкусом и нежной консистенцией.
Другие сорта
На прилавках встречается сельдь под названием «иваси», это дальневосточная сардина. А под наименованием «сосьвинская» скрывается тугун из лососевого семейства.
Полезные свойства
Нужно регулярно есть селедку при грудном вскармливании, это помогает развитию костной ткани у ребенка, предотвращает рахит. Жирная рыба улучшает кожу мамы: питает и увлажняет, замедляет процессы старения.
Польза
Вещество и его действие
Нормализация холестеринового уровня
Холин участвует в обменных процессах, поддерживая липидный баланс
Повышение защитных сил организма, профилактика анемии
Витамин В6 организует иммунный ответ, процессы нервной системы, формирование эритроцитов
Нормализация состава крови
В12 играет важную роль в метаболических цепочках, кроветворении
Поддержание уровня энергии
РР входит в состав окислительных реакций
Здоровье зубов и костей
Фосфор обеспечивает энергетический обмен, минерализацию тканей
Йод важен для работы щитовидки, образования гормонов
Предотвращение хрупкости костей
Марганец нужен для формирования тканей, нормального протекания репродуктивных процессов
Профилактика анемии
Медь участвует в метаболизме железа, проводит кислород к тканям
Защита от вирусных агентов
Селен обладает иммунностимулирующим действием
Бодрое настроение
Хром регулирует уровень глюкозы
Вред и противопоказания
Не стоит есть селедку кормящим мамам в случае следующих проблем со здоровьем:
патологии почек, печени, желчного пузыря;
заболевания желудка и двенадцатиперстной кишки;
атеросклероз;
предрасположенность к мигрени;
диабет.
При наличии перечисленных нарушений селедка при ГВ вызывает обострение. Количество рыбы в блюдах ограничивают, но полностью не исключают. Переедание поднимает артериальное давление, задерживает воду в виде отеков.
Правила употребления
Введение в меню начинают через 2-3 месяца после родов. Селедка при грудном вскармливании в первый месяц вызовет пищеварительные нарушения в незрелом организме малыша. По мере взросления желудок и иммунная система привыкнет к новому питанию.
Введение в рацион при ГВ:
селедку кормящей маме включают в меню, когда малыш вырастет до 2-3 месяцев, при отсутствии колик и аллергии;
начинают с малого количества — съедают кусочек в первой половине дня. На протяжении ближайших суток наблюдают за самочувствием младенца. При появлении нежелательных последствий (колик, нарушений пищеварения, сыпи) кушать селедку кормящей маме нельзя 30 дней, затем снова разрешается вводить в меню;
при отсутствии отрицательной реакции порцию увеличивают;
используют минимальное количество специй, уксус не применяют;
наиболее полезны блюда из запеченной рыбы. Слабосоленую селедку кормящей маме готовят самостоятельно, избегая вредных специй: уксуса, жгучего перца, острых приправ.
Суточная норма
В течение дня разрешается съесть не более 250 г. Еженедельно сельдь включают в меню не чаще двух раз.
Чем заменить
Если запрещается есть селедку при лактации, для салатов используют мясо курицы или индейки. Эти ингредиенты разрешены при ГВ.
Можно ли есть соленую селедку кормящей маме? Рыба рекомендуется для включения в меню, когда малышу исполнится 3 месяца. Предпочтительнее готовить блюдо самостоятельно, используя минимальное количество приправ. Не допускаются уксус, острый перец. Потребление сельди начинают с одного звена. При отсутствии аллергии у грудничка порцию увеличивают, но не злоупотребляют.
Как выбрать и хранить
Сельдь кормящей маме покупают свежую, выбирают упругую рыбу, чистую тушку без золотистых пятен, светлого налета. Жабры должны быть плотными, темно-красного цвета. Желтые с жидкой структурой и горьким душком говорят о нарушении условий хранения. При грудном вскармливании предпочтительнее малосольная селедка в прозрачном рассоле.
Рыба с прозрачными красными глазами подходит для «шубы», она малосоленая. Мутные зрачки у сильно соленой, но менее жирной сельди. Самцы считаются более вкусными, отличить их можно по вытянутому рту, у самок он круглый.
Если селедка куплена на развес, ее кладут в самостоятельно приготовленный рассол (столовая ложка соли на стакан воды) и убирают на полку холодильника. Там продукт хранится 2-3 недели, без рассола — не более суток. Разделанную на филе рыбу употребляют сразу или заливают растительным маслом и хранят 3-5 дней.
Как чистить селедку
Чтобы разморозить рыбу, ее кладут в емкость с холодной водой и льдом, каждые 10 минут подливают немного кипятка. Не рекомендуется использовать микроволновку.
Этапы очистки:
избавляются от головы и хвоста;
разрезают брюшко;
извлекают внутренности;
тушку переворачивают и укладывают плашмя на доску. Надавливают ладонью, чтобы рыба распласталась;
находят начало хребта у хвоста. Придерживают одной рукой. Другой тянут за хребет. В результате все кости отделяются от филе;
далее рыба разрезается для приготовления блюд.
Молоки не выбрасывают, они полезны не менее самой рыбы. Семенные клетки содержат глицин, омега-3 кислоты, натриевую соль. Из них готовят следующие блюда: обжаривают в кляре, кладут в салаты, используют как начинку для фишбургеров.
Сюрстремминг при грудном вскармливании
Сюрстремминг — это шведская квашеная сельдь в консервах. Мелкую балтийскую рыбешку ловят весной, заквашивают, кладут в герметичные банки. В упаковке процесс брожения продолжается, поэтому готовый продукт обладает не самым приятным запахом.
Если в банке увеличилось давление, ее открывают под водой. Рыбу промывают. По традиции сюрстремминг кладут на тонкую лепешку, намазанную маслом, вместе с картофелем и луком. Сворачивают в рулетик и едят. Шведы запивают кулинарный шедевр молоком.
Сюрстремминг при грудном вскармливании не запрещается. Но есть продукт следует ограниченными порциями, при этом анализируют самочувствие малыша. При появлении неблагоприятных признаков блюдо отменяют.
Домашняя засолка
Деликатес готовится разными способами. Соленая селедка при грудном вскармливании не должна содержать большого количества соли, не рекомендуются острые приправы.
Малосоленая
Ингредиенты:
сельдь — 3 шт.;
2 л воды;
6 ст. л. соли;
сахар — 2 ст. л.;
черный перчик — 8 шт.;
лаврушка — 3 шт.
В кастрюлю наливают воды. Кладут соль, сахар, приправы. Доводят до кипения и томят на медленном огне 5-7 мин. Готовый рассол остужают. Свежую селедку размораживают не до конца, кладут ее в трехлитровую банку. Заливают рассолом. Ставят в холод на 3 дня.
Сухой способ
Ингредиенты:
соль — 2 ч. л.;
сахар — 1 ч. л.
Если приобретена замороженная сельдь, ее вынимают из холодильника и оставляют на несколько часов. Рыбу потрошат, чистят, убирают плавники, голову, промывают под струей воды. Досуха протирают бумажным полотенцем.
В емкости перемешивают специи. Рыбу кладут на пищевую пленку, обмазывают смесью соли и сахара снаружи и внутри. Плотно заворачивают. Помещают в холод на 2 суток, затем промывают.
В рассоле
Ингредиенты:
2 рыбных тушки;
2 ст. л. соли;
сахар — 1 ст. л.;
немного раст. масла;
вода — 1 л.
Из рыбы вынимают жабры. Складывают в емкость. В воду насыпают соль, сахар, доводят до 100 С. Остужают, добавляют масло. Рассол выливают в банку с рыбой. Закрывают и помещают в холодильник. Через 3 суток деликатес можно пробовать.
В масле
Селедку в масле подают на стол кормящей маме, украсив кольцами лука, зеленью.
Ингредиенты:
две селедки;
постное масло — полстакана;
лук — 1 шт.;
перец горошком — 10 шт.;
розовый перец — 1⁄2 ч. л.;
горчичные зернышки — 1⁄2 ч. л.;
лаврушка — 4 шт.;
соль — 2 ч. л.
В кастрюле подогревают масло. Рыбу размораживают, потрошат, убирают хвост и голову, разделяют на две филейные части. Нарезают кусочками. Обтирают, солят. Репчатый лук измельчают кольцами. Рыбные куски кладут слоями, чередуя с лаврушкой, луком и пряностями. Сверху заливают маслом, покрывая селедку. Закрывают, отправляют в холод на 3 суток.
Что делать, если рыба пересолена
В этом случае селедку вымачивают. Предварительно ее чистят, убирают внутренности, голову, плавники. Режут на кусочки толщиной не более 1 см. Помещают в дуршлаг, а его — в раковину. Включают прохладную воду и ожидают час.
Второй способ подразумевает вымачивание с использованием молока. Рыбу также чистят и разделяют на небольшие кусочки. Помещают в посудину, заливают прохладным молоком, ставят в холод на 4-5 часов. Молоко меняют пару раз. Подобный способ вымачивания делает рыбу нежной на вкус.
Рецепты
Можно ли селедку под шубой кормящей маме? Блюдо не запрещается для употребления. Но подбирая ингредиенты, при грудном вскармливании предпочитают малосоленую сельдь. Магазинный майонез желательно исключить, он перенасыщен консервантами, химическими добавками. Альтернативой станет соус домашнего приготовления, заправка из сметаны или йогурта.
Под шубой
Ингредиенты:
селедка;
3 яйца;
свекла;
2 моркови;
сметана — 350 г;
соль и горчица.
Селедка под шубой при грудном вскармливании готовится обычным способом, такой салат ничем не отличается от классического в повседневной жизни. Морковь, картофель и яйца отваривают. Рыбу очищают и измельчают. Овощи натирают, яйца разбирают на белки и желтки, крошат, лук шинкуют. В сметану добавляют немного горчицы.
Первым слоем выкладывают сельдь, потом лук, картофель, солят и сдабривают соусом. Затем — морковь, белки, свекла. Сверху украшают желтком и петрушкой.
С яблоками
Закуска отличается оригинальным тонким вкусом. Готовится быстро и несложно.
Ингредиенты:
одна сельдь;
яблоко;
луковая головка;
2 ст. л. сметаны;
сок лимона;
2 ч. л. французской горчицы.
Селедку потрошат, разбирают на филе, делят на небольшие кусочки. Лук — полукольцами. Кисло-сладкое яблоко очищают от кожуры и режут соломкой. Готовят соус: сметану смешивают с лимонным соком, горчицей и заправляют.
С овощами
Ингредиенты:
селедка свежая;
репчатый лук — 1 шт.;
картофель — 6 шт.;
морковь — 1 шт.;
соль, перец;
раст. масло.
Сельдь чистят, нарезают некрупными кусочками. Лук — полукольцами, морковь — кубиками, картошку — пластинками. В кастрюлю выкладывают слоями: сельдь, лук, картофель, солят, перчат, затем морковь. Заливают половиной стакана воды, добавляют масло. Тушат не менее 30 мин.
В фольге
Употреблять селедку при кормлении грудью лучше в запеченном виде, так продукт максимально усваивается организмом.
Ингредиенты:
4 сельди среднего размера;
2 луковицы;
лимон;
соль, специи.
Специи смешивают, добавляют соль. Рыбу потрошат, промывают, обмазывают этой смесью, оставляют мариноваться на 15 минут. Лук и лимон нарезают дольками. На фольгу кладут рыбу. Фаршируют луком, лимоном и заворачивают. Отправляют в разогретую духовку на 20 минут.
Рулет-винегрет
Ингредиенты:
свекла — 3 шт.;
картофель — 2 шт.;
морковь — 1 шт.;
лук репчатый — 1 шт.;
соленый огурец — 1 шт.;
зеленый горошек — банка;
раст. масло — 2 ст. л.;
соевый соус — 1 ст. л.;
соль, сахар — по 1⁄2 с. л.;
петрушка — пучок;
вода — 3⁄4 стакана.
Свеклу, морковь, картофель отваривают, очищают. Лук режут кубиками, добавляют к нему соль, сахар, воду и оставляют мариноваться 20 минут. Расстилают бамбуковый коврик, сверху кладут пищевую пленку. Готовят заправку: смешивают растительное масло и соевый соус.
Свеклу натирают, выкладывают на пленку, смазывают заправкой. Сверху — тертую морковь. Также сдабривают соусом. Далее — картофель, огурец, горошек. Соединяют края, формируя рулет, закрепляют бамбуковый коврик. Отправляют в холодильник на полчаса.
Достают, украшают веточками петрушки.
Форшмак
Это блюдо еврейской кухни, название в переводе означает «вкусно закусить».
Ингредиенты:
селедочное филе — 200 г;
куриные яйца — 2 шт.;
яблоко сорта «Антоновка»;
сливочное масло — 75 г;
лук-репка — 75 г;
зеленый лук — 25 г;
ржаной хлеб — 40 г.
Яйца отваривают. Селедку, лук, яблоки, хлеб, яйца пропускают через мясорубку. Массу смешивают с маслом, выкладывают в прямоугольную форму. Блюдо украшают порезанным луком. Убирают в холод на 1 час. Закуску подают со ржаным хлебом.
Селедка во время грудного вскармливания рекомендуется для включения в рацион мамы. Продукт вводят в меню, когда малыш немного окрепнет. Предпочтительнее употреблять рыбу на пару или запеченную в духовке. Допускается небольшое количество малосоленого деликатеса домашнего производства.
«Можно ли кормящей маме селедку соленую» — думаете вы, когда рука уже тянется за кусочком рыбки. На столе отварной картофель, зелень, и так хочется солёненького. Отправив в рот кусочек, понимаю, что рыба тает во рту, но с учетом того, что я пока не выяснила можно ли селедку при грудном вскармливании, сдерживаю себя, чтоб не слопать всю.
Селедка при грудном вскармливании
Всё, что скушает мама через 4-5 часов можно частично обнаружить в её молоке, которым питается новорожденный.
Первые месяцы после рождения мама и её малыш имеют общую микрофлору, поскольку малыш ест то же, что и его мама, но получает он это через грудное молочко.
Нужно понимать, что некоторые продукты, употребляемые мамой, могут нанести крохе вред, приведя к коликам, вздутию животика от газов, а то и к кишечному расстройству или диатезу.
Ребенок естественно станет беспокойным и плаксивым. К таким «опасным продуктам» педиатры относят:
Какао и шоколад
Цитрусовые
Клубника, малина
Консервированные грибы, кукурузу и прочее
Коровье молоко
Бобовые
Рыба
Грибы
Мёд
Кофе
Однако не стоит забывать, что все индивидуально. Если вас выжжет высыпать даже от дольки апельсина, то велика вероятность, что у вашего ребенка реакция будет аналогичной. А вот в ситуации с кофем при ГВ все может быть наоборот. Вернемся к нашему вопросу о том, можно ли кормящей маме соленую селедку.
Можно ли кормящей маме селедку соленую- разбираемся дальше.Рыба вообще частый аллерген у современных деток. Слабосоленая сельдь домашнего посола не столь опасна, ведь вы тщательно выбрали рыбу, хорошо вымыли, и скорее всего она будет засаливаться в «санитарно правильных» условиях.
Лучше не подвергать себя и карапуза риску, и первые месяцы воздержаться от покупной селедки. Если уж совсем невмоготу пусть её перед вами попробует кто-то из родственников, и если у них не будет расстройства, то можете себе позволить намазать на хлебушек икру от данной рыбки.
Это собьет вам охотку и хватит даже на пару бутербродов.
Почему следует воздержаться от употребления селедки при грудном вскармливании
При засолке сельди в промышленных объемах анализ показывает в ней присутствие бензоата натрия и других консервантов, чтоб она дольше хранилась в пластиковом контейнере.
Соленая сельдь содержит до 14 г. Соли, а грамм соли связывает 100 мл. воды.
В рыбе, которую неправильно хранят, частенько заводится всякого рода живность.
Помимо вышеперечисленного, всем гипертоникам, а также людям с больными почками и всем, кто страдает от отёков различной природы, любую соленую рыбу стоит есть очень-очень умеренно.
У вас все еще возникает вопрос о том, можно ли кормящей маме соленую селедку, особенно в первые дни после родов? Не стоит рисковать.
Не хочется заканчивать на такой грустной ноте, поэтому пару слов в защиту. Невероятно полезна сама рыба, а икра вообще кладезь нужных и полезных Омега-кислот, но….не в соленом виде. Это подводит нас к отрицательному ответу на вопрос о том, можно ли соленую селедку кормящей маме. В первый месяц нет и нет и нет!
Когда можно вводить селедку в рацион при ГВ
После третьего месяца ГВ начинайте вводить в свой рацион слабосоленую селедку и конечно лучше домашнего посола. Если нет желания возиться, купите рыбу не на развес, а небольшую порцию в пластиковой емкости. Так вы точно избежите вкусного соблазна и съедите всего пару кусочков, а не половину рыбы.
Пару строк о том, как выбрать сельдь
Обращайте внимание на 3 основных показателя: жабры, глаза, упругость.
Жабры. Им полагается быть упругими, темно-красного цвета и не пахнуть подозрительно.
Глаза. Жирная соленая сельдь просто обязана иметь чистые красные глаза, а вот если хотите выбрать селедку с икрой, то необходимо искать рыбу с мутными глазами. Однако не с
Можно ли селедку при грудном вскармливании?
В период грудного вскармливания мамам необходимо внимательно следить за своим питанием. Молодые мамы задают много вопросов, например, можно ли употреблять в период грудного вскармливания шоколад, рыбу и иные продукты? Сейчас рассмотрим наиболее актуальный вопрос молодых родителей и выясним, можно ли употребить селедку в этот период.
Можно ли есть селедку кормящей маме
Многие, наверное, уже знают, что рыба богата на полезные витамины и минералы. В этом прекрасном продукте находится много насыщенных жиров и йод, который так полезен для организма любого человека.
Стоит отметить тот факт, что если в рационе питания человека будет присутствовать рыба, то можно предотвратить возникновение многих заболеваний, которые связаны с сердечно-сосудистой системой.
Теперь возникает вопрос, если рыба настолько полезна, то можно ли ее кушать в период грудного вскармливания?
Сразу необходимо отметить, что аллергическая реакция на рыбу у ребенка бывает крайне редко. Определить, есть аллергия или нет, можно по маме. Если мама хорошо переносит данный продукт, то, скорее всего, у ребенка не будет проявляться аллергическая реакция.
Как правило, у женщины возникает еще один вопрос, как часто можно кушать данный продукт? Естественно, не стоит рыбу употреблять в повседневном рационе. Необходимо проявлять небольшую осторожность, ведь при частом употреблении соленой рыбы начнет изменяться вкус молока. И ребенок просто откажется от груди.
Врачи рекомендуют употреблять рыбу в небольшом количестве, достаточно будет один раз в неделю. В тот момент, когда вы насладитесь рыбкой, необходимо постоянно прислушиваться к состоянию ребенка. Если после вашего вкусного блюда вы покормили малыша, и через некоторое время у ребенка возникла боль в животе и беспокойство, то лучше уменьшить количество рыбы или же полностью отказаться от нее.
Помните, что любой рыбный продукт должен быть качественным. Не стоит покупать рыбу, если ее шкура испорчена. Также внимательно посмотрите, есть ли солитер. Его определить достаточно просто. После разрезывания рыбы по брюху, раскройте ее и внимательно посмотрите на содержимое. Если на икре или кишках будут небольшие скрученные в кольца черви, то такую рыбу использовать в питании категорически запрещено.
Польза селедки
В таком морском продукте, как мы говорили выше, содержится много питательных компонентов. В рыбе присутствуют витамины, а именно Е, С, D, А. Также рыба богата на белок и аминокислоты.
Йод – это самый важный компонент, который находится в этом продукте. Многие знают, что йод очень полезен для щитовидной железы.
Стоит отметить, что врачи часто назначают данный продукт в пожилом возрасте. Ведь рыба, если ее правильно приготовить и употреблять в нужном количестве, помогает предотвратить проявление некоторых сердечно-сосудистых заболеваний.
Теперь необходимо выяснить, насколько рыба является аллергеном. Как правило, рыбу можно сравнить с цитрусовыми продуктами. Также некоторые диетологии ее приравнивают к меду или сырому коровьему молоку.
Важный момент: не стоит маме употреблять в день все вышеперечисленные продукты. Даже несмотря на то, что ребенок накануне предыдущего дня спокойно реагировал на мед или клубнику.
В противном случае, у ребенка возникнет сильная аллергическая реакция, которая будет сопровождаться болью и зудом. Помимо этого, у ребенка может возникать сильная отечность слизистой оболочки, потому проявится дополнительное беспокойство.
Соленость рыбы, тут также не стоит злоупотреблять. Ели вы попробовали, и рыба сильно соленая, то ее лучше хорошо промыть перед тем, как употреблять. Ведь большое количество соли в организме матери может негативно отразиться на ребенке.
Вред селедки при грудном вскармливании
Теперь рассмотрим, почему некоторые специалисты по питанию говорят, что в период грудного кормления мамам необходимо отказаться от селедки:
В первую очередь, необходимо понимать, практически в каждой рыбе, которая содержится в пластмассовой таре, содержится бензоат натрия. Он необходим для того, чтобы продукт дольше хранился;
Соль, как вы поняли, это важный момент, чтобы ребенок не отказался от груди. Так вот, в селедке содержится 14 г соли. Чтобы вы понимали, один грамм соли можно связать только 100 мл воды;
Покупая рыбу в непонятном магазине, вы не можете с точной уверенностью сказать, правильно ли хранили этот продукт или нет.
И последнее: всем больным, которые страдают гипертоническим кризом, необходимо знать, что соленая рыба может привести к сильным отекам и проблемам с почками.
Может ли быть аллергия на селедку у грудничка
Как вы поняли, селедка в период грудного кормления может быть полезна. Главное, понимать, что все зависит от индивидуальной особенности детского организма.
Не стоит забывать о том, что морской продукт является частой причиной аллергической реакции. Если ребенок перенесет сильную аллергию в столь раннем возрасте, то есть риск возникновения осложнений в будущем. Помимо этого, ребенок в период аллергических проявлений испытывает много дискомфорта, это и сильный зуд, покраснение и общее расстройство.
Если у вас не получается полностью отказаться от рыбы, то лучше придерживаться малой порции. Например, кушать маленький кусочек рыбы раз в неделю.
После чего необходимо внимательно посмотреть за реакцией ребенка. Если возникают проблемы у ребенка с пищеварительным трактом, то лучше исключить продукт из рациона.
Многих интересует вопрос, с какого возраста можно кушать рыбу. Врачи не рекомендуют принимать этот морской продукт, если ребенку не исполнилось 3 месяца. В более раннем возрасте у ребенка есть все шансы на проявление побочного эффекта, который будет сопровождаться коликами, диареей и аллергической реакцией.
Помните, если у ребенка возникли проблемы со здоровьем, необходимо как можно быстрее обратиться к доктору. Помимо этого, молодой маме нужно на некоторое время отказаться от приема морского продукта, чтобы избежать повторной реакции у малыша.
Как есть селедку при лактации
Организм матери в период беременности и родов теряет много полезных микроорганизмов. Поэтому женщине необходимо как можно скорее возобновить этот баланс, чтобы ребенок смог наслаждаться питательным молоком.
Сразу необходимо отметить тот факт, что в каждом регионе врачи имеют свою специфику работы. Поэтому список запрещенных продуктов в каждом регионе разный. В некоторых списках матери можно использовать селедку, а в некоторых нет.
Из этого можно сделать вывод, женщине необходимо самой понимать, насколько может быть полезна селедка для нее и ребенка, или, наоборот, какой вред она может принести.
Единственное правило по питанию, которого необходимо придерживаться женщине, это употреблять все продукты. Но все продукты, в том числе и селедку, можно включать только с 3-х месячного возраста малыша. До этого периода маме необходимо отказаться не только от селедки, но и от шоколада, копченостей, соленных и жареных блюд.
Еще несколько слов о селедке. Если вашей душе очень хочется селедки, то необходимо внимательно ее проверить на солитеров, как мы говорили выше. Помимо этого, проверьте, нет ли уксуса в том блюде из селедки, которое вы хотите скушать. Если в блюдо входит уксус, то вам его кушать нельзя.
Рыбу в этом случае можно заправить пряностями. Но самое главное, чтобы эти пряности не были тяжелыми. В противном случае у ребенка могут возникать серьезные осложнения со здоровьем.
Приведем самые распространенные травы, которые можно использовать для приготовления блюд в период ГВ:
Перец;
Сухая горчица, только в небольшой дозе;
Кардамон перемолотый;
Шафран.
Если данные травы вам не приносят большого удовольствия, то вы можете их заменить. Но для начала вам необходимо проконсультироваться с доктором, так как в период ГВ женщине не все травы можно использовать в приготовлении блюда.
Сколько селедки можно есть кормящей маме
Несмотря на то, что данный морской продукт способен вызвать у ребенка аллергическую реакцию, это не значит, что его использовать нельзя.
Необходимо четко для себя понимать, когда женщина кормит ребенка грудью, это не означает, что она больна. Просто необходимо придерживаться нескольких простых рекомендаций доктора, а не полностью загонять себя в зону «НЕЛЬЗЯ».
Снова необходимо повториться, что женщина может использовать в питании практически любой продукт, самое главное, чтобы это питание было после трехмесячного возраста ребенка.
Поэтому, молодой маме нужно постепенно вводить каждый продукт. Скушали немного селедки и кусочек шоколада, посмотрите, как на эти продукты питания отреагировал ваш ребенок. Но не стоит на второй день снова кушать эти же продукты. Чтобы снова насладиться селедкой или шоколадом, должен пройти определенный промежуток времени.
Врачи настоятельно рекомендуют вводить каждый новый продукт один раз в неделю. За этот промежуток времени, молоко молодой мамы пройдет все необходимые стадии прилива и восстановления.
В заключении нужно отметить, что женщина должна в любом случае проконсультироваться с доктором. Узнать, как часто можно употреблять тот или иной продукт. Что будет, если мама скушает много селедки или другого продукта? На все вопросы вы сможете получить ответ. Главное, не лениться, а сходить на прием к доктору, ведь только он сможет с точной вероятностью сказать, что вам можно, а что нет.
Помните, что консервы и разнообразные морские ассорти, которые упакованы в одной элегантной упаковке, могут нанести вред не только вам, но и вашему ребенку. Поэтому от такого ассорти, несмотря на столь приятный аромат и внешность, женщине необходимо точно отказаться до тех пор, пока не пройдет период лактации.
Физика и музыка – внеурочная деятельность (конкурсная работа) – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)
Участник:Колесников Максим Игоревич
Руководитель:Щербинина Галина Геннадиевна
Цель работы: теоретическое определение и опытное подтверждение явления резонанса.
Введение
Все связи между явлениями устанавливаются исключительно путем разного рода простых и сложных резонансов — согласованных вибраций физических систем.
Н. Тесла
Что может объединять оркестр, играющий на струнных и духовых музыкальных инструментах, мычащее пение себе под нос во время прогулки, дребезжащие от проезжающего трамвая окна в доме, вой ветра за окном? Лишь одно явление, которое легло в основу всего названного – акустический резонанс. Это явление является видом резонанса и сопровождает нас в жизни на каждом шагу.
На это великое явление впервые обратил внимание Галилео Галилей. Оно было описано им в 1602 году в работах, посвященных исследованию маятников и музыкальных струн.
Я учусь в музыкальной школе, мой мир наполнен звуками. Дома у меня несколько музыкальных инструментов: гитара, варган, флейта, синтезатор. А в музыкальной школе в классах по соседству раздаются звуки балалайки, аккордеона саксофона и гитары. Я давно задавался вопросом: как устроены все эти инструменты, почему они созвучны человеку. Разбираясь с этими вопросами, я невольно анализировал явление под названием «акустический резонанс».
Итак, объектом исследования является акустический резонанс.
Цель работы: теоретическое определение и опытное подтверждение явления резонанса.
Поставленная цель для своего разрешения определила следующие задачи:
Образовательно-теоретическая: расширить, обобщить полученные на уроке физики знания и представления о физических законах и явлениях.
Практическая: экспериментальным путем доказать действие резонанса.
Общественно-полезная: продемонстрировать эксперименты и доказать наличие явления резонанса.
Методы исследования, использованные при работе над темой:
сравнительно-экспериментальный (доказательство наличия резонанса, на практике путем разработки эксперимента и демонстрации опыта).
Гипотеза: Человек, хочет он того или нет, никогда не существует сам по себе, никогда не пребывает в изоляции. Человек непрерывно взаимодействует с широчайшим спектром всевозможных существ и явлений, которые воздействуют на него. И одним из самых распространенных явлений, которые необходимо учитывать человеку в его деятельности – явление резонанса.
Практическая значимость работы
Данная тема изучается в курсе физики 9 класса (раздел « Механические колебания и волны. Звук», учебник для общеобразовательных школ, авторы: А.В.Перышкин, Е. М. Гутник, издательство «Дрофа», 2013 г.). Темы учебных занятий и соответствующие им параграфы представлены в таблице.
Тема учебного занятия
Параграф, в котором изложен данный материал.
Распространение колебаний в среде. Волны. Длина волны. Скорость распространения волн.
§ 31-33
Физический диктант. Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.
§ 34, 35, 36
Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.
§ 37-40
Этот материал я изучал самостоятельно ( обучаюсь в 8 классе), однако форма изложения материала в учебнике проста и доступна, поэтому каких -либо значительных проблем не возникло.
В моей работе представлены опыты для демонстрации на уроках физики в средней общеобразовательной школе. Их можно демонстрировать как на уроке при изучении явлений (надеюсь, что это поможет сформировать некоторые понятия при изучении физики), так и в качестве домашних заданий учащимся.
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. Виды колебаний. Общее понятие резонанса
Для лучшего понимания явления резонанса необходимо дать определение такому понятию как колебания. Это движения, которые точно или приблизительно повторяются через определённые промежутки времени (например, движение поршня в двигателе, поплавок на волне, ветка дерева на ветру).
“Собственные колебания— это колебания, происходящие в отсутствие внешних воздействий на систему. Они происходят под действием внутренних сил после выведения системы из положения равновесия со строго определеннойчастотой, называемой частотой собственных колебаний системы. Примерами могут служить груз на пружине, стрелка компаса, звучание колокола, гонга, струны рояля и т.п.
Вынужденные колебания — колебания, происходящие под воздействием внешних периодических сил. Колебания мембраны телефона, иглы швейной машины, поршня в цилиндре автомобильного двигателя, периодическое раскачивание качелей, рессор автомобиля, движущегося по неровной дороге, океанические приливы под действием Луны и др.[1]”
Для начала нужно сказать, что все тела, в каком бы они состоянии не казались, имеют свою изначальную частоту и амплитуду колебаний. Таким образом, любой объект можно рассматривать в виде системы колебательных движений, а воздействующие звуковыеколебания в виде силы воздействия на частоту этой самой колебательной системы. Поэтому полный резонанс, а точнее сказать наибольшее отклонение от состояния равновесия колебательной системы будет возникать тогда и только тогда, когда частота колебаний вынуждающей силы будет совпадать с собственной частотой колебательной системы.
“Итак, резона́нс (фр. resonance, от лат. resono — откликаюсь) — явление резкого возрастания амплитуды вынужденных колебаний, которое наступает при приближении частоты внешнего воздействия к некоторым значениям (резонансным частотам), определяемым свойствами системы.[3]”
Суть явления резонанса: многократное усиление эффекта от воздействия на объект при совпадении частоты внешнего воздействия с собственной частотой объекта.
1.2. Акустический резонанс
“Под акустическим резонансом понимают явление совпадения частоты колебаний звуковых волн, падающих на акустическую систему, с собственной частотой этой системы.
Вообще, звуковые волны, встречаясь с любым телом, вызывают вынужденные колебания. Если же частота собственных свободных колебаний тела совпадает с частотой звуковой волны, то условия для передачи энергии от звуковой волны телу являются наилучшими – тело является акустическим резонатором.[1]”
Амплитуда вынужденных колебаний при этом достигает максимального значения – наблюдается акустический резонанс.
Истории известны случаи, когда стекло разбивалось лишь от силы и частоты человеческого голоса. Это проделывал не только Шаляпин. Великий тенор Энрико Карузо мог заставить стеклянный бокал разлететься вдребезги, спев в полный голос ноту надлежащей высоты. В этом случае звук вызывает вынужденные колебания стенок бокала. При резонансе колебания стенок могут достичь такой амплитуды, что стекло разбивается.
Кстати, интересно, что звуки с частотами 55, 110, 220, 440, 880, 1760, 3520 герц – это звук «ля». Наблюдается зависимость: каждая последующая частота в два раза больше предыдущей.
Корпусы скрипок и гитар, трубы духовых инструментов и органа являются резонаторами, а полость рта – резонатором для голосовых связок. Почему же резонатор камертона представляет собой обычный ящик, тогда как корпуса балалайки, виолончели, скрипки и рояли имеют сложные формы? Дело в том, что резонатор камертона должен усиливать только один – основной тон, а корпуса музыкальных инструментов – множество тонов и гармоник. Вид резонатора определяет, какие из обертонов будут усилены, а какие ослаблены или вовсе подавлены.
“От качества дерева, из которого изготовлена гитара, зависит не только сила, но и чистота, и тембр извлекаемого звука. Влияет на это и покраска, и лак на дереве. Именно поэтому изготовить качественную гитару или скрипку совсем не просто, и качественные инструменты стоят больших денег. Так, явление звукового резонанса из физики перекочевало в иные сферы и плотно там обосновалось.[2]”
Акустический резонанс может оказывать на организм человека как благоприятное, так и пагубное воздействие.
“Доктор медицинских наук Сергей Шушарджан, врач со стажем и профессиональный певец, в своих исследованиях о воздействии музыки установил, что даже кожа является проводником звуков в организм. Музыка, имея волновую природу, передается через виброрецепторы в коже, воспринимающие звуковые волны в широком диапазоне. При воздействии на виброрецепторы звуковых волн определенной частоты «запускается» тот или иной механизм реакции организма на воздействие извне.
Ритмы, характерные для большинства органов и систем организма «человека», лежат в инфразвуковом диапазоне. Внутренние органы нашего тела имеют достаточно низкие собственные частоты: брюшная полость и грудная клетка – 5-8 Гц, голова – 20-30 Гц. Среднее значение резонансной частоты для всего тела составляет 6 Гц. Сокращения сердца – 1-2 Гц; дельта-, альфа-, бета-ритмы мозга; ритм кишечника – 2-4 Гц; вестибулярного аппарата – около 6 Гц и так далее. Мозговая активность живого человека не прекращается даже во время глубокого сна, и мозг постоянно излучает ритмические волны, характеризующие происходящие в нем процессы.
В дельта-состоянии (δ) мозг излучает волны с частотой колебаний от 0 до 4 Гц. Это может быть либо глубокий сон без сновидений, либо состояние глубокого расслабления, бессознательное состояние (такое, как кома), летаргический сон. Даже во сне мозг продолжает обработку информации, накопленной человеком, и не успевшую стать осознанной.
В тэта-состоянии (θ) частота колебаний мозга составляет от 4 до 7 Гц. Это глубокое расслабление или медитация; это может быть неглубокий сон. Во время этого ритма возникают особенно яркие видения или интуитивные догадки. Тэта-волны формируют состояния, переходные от спокойного бодрствования к фазам сонливости, предваряющим глубокий сон. Но частоты 5-6 Гц опасны для работы печени и вызывают чувство усталости.
Альфа-состояние (α) — это частота волновых колебаний головного мозга от 7 до 14 Гц. Диапазон частот от 7 до 8 Гц чрезвычайно опасен для здоровья, так как этот тип вибраций способен спровоцировать эпилептические приступы, смертельно поразить внутренние органы и даже реально деформировать их. Длительное воздействие на мозг звука частотой 7 Гц пагубно влияет на сердце, вплоть до его остановки. С 10 до 14 Гц – это колебания, способствующие одновременно и глубокому сосредоточению, и расслаблению; это – покой и душевное равновесие в активном состоянии, мозг способен более продуктивно обрабатывать получаемую информацию. Такое состояние наиболее благоприятно для творческих процессов, принятия более логичных и взвешенных решений.
Ученые считают, что, возможно, именно из-за возбуждения резонансных колебаний (особенно когда частота волны совпадает с альфа-ритмом головного мозга) в биологических системах жизнеобеспечения и возникает такое крайне негативное воздействие инфразвуковых вибраций. Это влияние даже используется полицией в ряде стран мира для разгона толпы и предотвращения беспорядков. Включаются мощные генераторы, частоты которых отличаются на 5-9 Гц. Биения, возникающие вследствие различия частот этих генераторов, имеют инфразвуковую частоту и вызывают у большинства людей неприятные зрительные эффекты, необъяснимые страх и тревогу, желание скорее покинуть опасное место.
Иными словами, если частота инфразвуковой волны того же порядка, что и волна вибрации органа, то при очень большой интенсивности они приводят органы к вибрационному резонансу или диссонансу в частотном диапазоне работы органа и способны привести к их дисфункциям. Вибрационный резонанс вызывается мощными внешними генераторами, например, усилителями громкости звука на современной эстраде и рок-концертах.[3]”
Российский исследователь Борис Островский, несколько десятилетий изучающий тайну бермудского треугольника, заинтересовался случаями с «летучими голландцами», рассекающими морские просторы без экипажа, а также судами, на которых всех моряков находили мертвыми, но без признаков насилия
По данным, собранным Борисом Островским, в Атлантике ежегодно происходит до 50 тысяч подводных землетрясений разной силы, а эпицентры их почти всегда сосредоточены вдоль геологического разлома, пересекающего Бермудский треугольник.
При зарождении подводного землетрясения, когда «тряской» охвачены сотни квадратных километров поверхности океана, поперечные звуковые волны передаются через толщу воды. Большинство из них доходит до ионосферы. Если в этот район попадет корабль, он примет часть инфразвуковых волн на себя. Продолжительное воздействие инфразвуковых колебаний делает из корабля резонатор, который в несколько раз повышает интенсивность звуковых волн и передает их подобно динамику. «Люди, находящиеся на судне, буквально сходят с ума от этого воздействия и ищут любые пути, чтобы избавиться от невыносимого и необъяснимого воздействия», — считает исследователь. Немудрено, что экипажи «летучих голландцев» полностью исчезали — люди просто прыгали за борт, спасаясь от сводящего с ума инфразвука.
Глава 2. Практическая часть
Опыт 1
Нам понадобятся звуковые колонки, соль либо песок и пластиковый поднос. Установив пластиковый поднос на колонки, засыпаем на поднос соль и воспроизводим через колонки звуковые волны, падающие на акустическую систему – поднос с солью.
Как видим, не на всех частотах соль имеет высокую амплитуду колебаний. То есть для полного резонанса, в данном случае акустического, должна быть определенная частота колебаний (опыт 1,видео).
О звуковом резонансе можно узнать из учебника А.В. Пёрышкина, §40, стр. 133-135.
Опыт 2
Музыкальный инструмент варган. Относится к самозвучащим язычковым музыкальным инструментам. При игре варган прижимают к зубам или к губам, ротовая полость служит резонатором. Изменение артикуляции рта и дыхания даёт возможность менять амплитуду колебаний, а в результате – тембр инструмента. Продемонстрируем этот уникальный инструмент ( опыт 2, видео).
Данное физическое явление по физике рассматривается в учебнике А.В. Пёрышкина ( §40, стр. 134-135).
Рис. 5 Варган (алтайский комус)
Если возбудить язычок варгана без резонатора, то звук будет совсем слабый. Когда же мы играем на варгане (зажав его между зубами или хотя бы губами – резонатором является ротовая полость), рождаются мощные вибрации – колебания.
“При игре на нем во рту возникает стоячая звуковая волна. И можно подобрать такое звучание инструмента, которое будет вступать в резонанс с основными ритмами вибраций человека. Это достигается как особенностями изготовления инструмента, так и особенностями игры на нём. В биологии известны так называемые альфа-, бета-, гамма-ритмы, свойственные головному мозгу человека. Звуковая волна, входя в резонанс с этими ритмами, вызывает измененные состояния сознания.[8]”
С древних времен обертоны использовались в молитвенных песнопениях и целительских практиках, известных нам, в основном, по тибетской и тувинской традициям.
Опыт 3
Звук, издаваемый самой гитарной струной не слишком громкий. Для того чтобы усилить этот звук, струны располагают поверх корпуса, который делают специальной формы и размера. В середине корпуса обязательно имеется отверстие круглой формы для выхода звука. Звук струны, попадая внутрь корпуса, резонирует и усиливается, отчего гитара звучит намного громче ( опыт 3, видео).
Данное физическое явление по физике рассматривается в учебнике А.В. Пёрышкина ( §35, стр. 125 и §40, стр. 134).
Настройка гитары – это также пример явления звукового резонанса. Если настроить первую струну по камертону, а потом зажать вторую струну на определенном ладу (определенная нота) и дернуть ее, то можно увидеть, как первая струна слегка поддергивается (при условии, что гитара настроена правильно).
Заключение
В ходе подготовки к конкурсу я:
изучил теоретический материал по выбранной мною теме;
подготовил опыты, выявляющие и демонстрирующие явление акустического и иных видов резонанса;
выяснил механизм явления акустического резонанса.
Выводы
Итак, резонанс – это очень эффективный инструмент для решения многих практических задач, но одновременно он может быть причиной серьёзных разрушений, вреда здоровью и других негативных последствий.
Явление резонанса мы используем в различных устройствах, использующих радиоволны, таких как телевизоры, радиоприемники, мобильные телефоны и так далее. Оно используется в музыкальных инструментах. Но вместе с тем, несмотря на все преимущества, которые можно получить при помощи резонанса, не следует забывать и об опасности, которую он способен принести. Землетрясения или сейсмические волны, а также работа сильно вибрирующих технических устройств могут вызвать, например, разрушения части зданий или даже зданий целиком.
Акустический резонанс мне был наиболее интересен в процессе игры на музыкальных инструментах.
Надеюсь, что собранный мною материал и опыты будут интересны моим друзьям и одноклассникам и помогут лучше разобраться в законах физики, применимых к нашей повседневной жизни.
Я же буду намерен продолжать свои изыскания по поводу резонансных явлений, особенно – связанных с музыкой.
Влияние акустических явлений на здоровье человека
Участник: Королёв Игорь Сергеевич
Руководитель:Сулейманова Альфия Сайфулловна
Введение
Мир, окружающий нас, можно назвать миром звуков. Звучат вокруг нас голоса людей и музыка, шум ветра и щебет птиц, рокот моторов и шелест листвы. С помощью речи люди общаются, с помощью слуха получают информацию об окружающем мире. Не меньшее значение звук имеет для животных. С точки зрения физики, звук – это механические колебания, которые распространяются в упругой среде: воздухе, воде, твёрдом теле и т.п. Способность человека воспринимать упругие колебания, слушать их отразились в названии учения о звуке – акустика (от греческого akustikos – слуховой, слышимый).
Шум довольно распространен в наши дни. Шум – звук, в котором изменение акустического давления, воспринимаемое ухом, беспорядочно и повторяется через разные промежутки времени. Как и все физические явления, шум имеет и положительные качества и отрицательные. Человек слушает приятную музыку, чтобы расслабиться, снять усталость, поднять себе настроение. Отсюда можно сказать, что шум оказывает благотворное влияние на нас. Но шум имеет много вредных и опасных для человека свойств.
Глава 1. Акустические явления. Виды и их характеристики
Акустика — наука о звуке, изучающая физическую природу звука и проблемы, связанные с его возникновением, распространением, восприятием и воздействием. Акустика является одним из направлений физики (механики), исследующих упругие колебания и волны от самых низких (условно от 0 Гц) до высоких частот.
Звуком называют ощущение, воспринимаемое нашим органом слуха при ударе о барабанную перепонку его звуковых волн (ряд последовательных сгущений и разрежений воздуха), производимых вибрацией упругих тел; волны эти вызывают соответственные вибрационные колебания слуховых нервов. Строго говоря, звука не существует: он вызывается в самом ухе раздражением окончаний слуховых нервов передающимися ему колебаниями звучащего тела. Музыкальный звук ощущается при правильных, равномерных колебаниях барабанной перепонки уха, неправильные и неравномерные вибрации, равно как и смесь разных коротких звуков, производит впечатление шума. Орган слуха человека различает высокие и низкие звуки. Высокие звуки производятся быстрыми колебаниями, низкие более медленными. Самый низкий звук, или тон, различаемый еще человеческим ухом, обозначаемый тоном субконтра = С (С2), производится 16 колебаниями в секунду. Верхний предел слышимости звука, неодинаковый для различных индивидуумов, лежит между 16000 и 33000 колебаний в секунду, следовательно, приблизительно между С на седьмой черте и С на восьмой черте (С7 до С8). Отношение чисел колебаний двух звуков называется интервалом. Звук или тон, делающий вдвое большее число колебаний, чем другой звук в одинаковый с ним промежуток времени, называется октавой последнего звука. Так, напр., звук, делающий 800 колебаний в секунду, есть следующая, более высокая октава звука, делающего 400 колебаний в секунду.
1.1 Шум
В научной литературе дается понятие звука как колебания частиц в упругих средах, распространяющиеся в форме продольных волн, частота которых лежит в пределах, воспринимаемых человеческим ухом, т.е. в среднем от 16до 20000Гц. В воздухе при температуре о 0С и нормальном атмосферном давлении звук распространяется со скоростью 330м/с, в морской воде – около 1500м/с, в некоторых металлах скорость звука достигает 7000м/с. Упругие волны с частотой меньше 16Гц называют инфразвуками, а волны, частота которых превышает 20000Гц – ультразвуками. Звук может распространяться в газообразной и жидкой среде только в виде продольных волн, а в твердых телах помимо продольных волн возникают также и поперечные волны.
1.2 Инфразвук
Инфразвук – это звуковые волны, имеющие частоту ниже воспринимаемой человеческим ухом. Хотя он и не слышен, он действует на человека как физическая нагрузка. При этом у человека возникает утомление, головокружение, вестибулярные расстройства, нарушения работы сердечно– сосудистой и нервной системы, снижается острота слуха. Особенно неблагоприятен инфразвук частотой 2-15 Гц, так как вызывает в организме резонансные явления. При этом могут возникать нарушения ритма дыхания, болезненные ощущения в груди, животе, пояснице и в некоторых мышцах.
1.3 Ультразвук
Ультразвук – неслышимые человеческим ухом упругие волны. Возникает при работе реактивных двигателей, газовых турбин, сирен, сварочных машин, станков для сверления и др. Низкочастотные ультразвуковые колебания оказывают на людей такое же действие, как шум. Исследования последних лет показали, что человеческое ухо может воспринимать и ультразвук, но лишь в том случае, если он проходит через кости черепа.
Хотя о существовании ультразвука известно давно, его практическое использование достаточно молодо. В наше время ультразвук широко применяется в различных физических и технологических методах. Так, по скорости распространения звука в среде судят о её физических характеристиках. Измерения скорости на ультразвуковых частотах позволяет с весьма малыми погрешностями определять, например, адиабатические характеристики быстропротекающих процессов, значения удельной теплоёмкости газов, упругие постоянные твёрдых тел.
1.4 Мобильные телефоны
Мобильный телефон — самый распространенный «вредитель» для нашего организма. В среднем за месяц человек говорит по мобильному телефону около 100 минут. Этого вполне достаточно, чтобы навредить психике и организму в целом. Защита: уровень громкости гарнитуры мобильных телефонов не должен превышать 10 дБ (то есть уровень громкости звонка и разговора с абонентом не должен превышать средний). В противном случае при частых звонках и разговорах могут начаться нервные расстройства.
1.5 Наушники и МП3 плееры
Главное проблема прослушивания музыки в наушниках – вкладышах состоит в том, что человек не способен контролировать уровень громкости. То есть ему может казаться, что музыка играет тихо, а на самом деле у него в ушах будет, чуть ли не 100 децибел.
Расспросив многих своих друзей и знакомых, я пришел к выводу: все владельцы МР3 плееров используют устройство не только для простого прослушивания музыки, а скорее для создания вокруг себя некой границы или ауры для защиты от окружающего мира. Если в наушниках играет любимая музыка, то человек чувствует себя более защищенным, это помогает ему отключиться от внешних источников раздражения, от уличного шума, от суеты. В итоге у современной молодежь начинают возникать проблемы со слухом уже в 30 лет. Во избежание развития глухоты, ученые советуют покупать специальные фильтры для наушников, которые препятствуют проникновению постороннего шума и, таким образом, устраняют необходимость увеличения звука.
Глава 2. Влияние акустический явлений на организм
Шум звукового диапазона приводит к снижению внимания и увеличению ошибок во время выполнение различных видов работ. Шум замедляет реакцию человека на поступающие от технических устройств сигналы. Шум угнетает центральную нервную систему, вызывает изменения скорости дыхания и пульса, способствует нарушению обмена веществ, возникновению сердечно-сосудистых заболеваний, язвы желудка, гипертонических болезни.
Длительный шум неблагоприятно влияет на орган слуха, понижая чувствительность к звуку. Он приводит к расстройству деятельности сердца, печени, к истощению и перенапряжению нервных клеток. Ослабленные клетки нервной системы не могут достаточно четко координировать работу различных систем организма. Отсюда возникают нарушения их деятельности.
Уровень шума измеряется в единицах, выражающих степень звукового давления, – децибелах. Это давление воспринимается не беспредельно. Уровень шума в 20-30 децибелов практически безвреден для человека, это естественный шумовой фон. Что же касается громких звуков, то здесь допустимая граница составляет примерно 80 децибелов. Звук в 130 децибелов уже вызывает у человека болевое ощущение, а 150 становится для него непереносимым. Недаром в средние века существовала казнь «под колокол». Гул колокольного звона мучил и медленно убивал осужденного.
Очень высок уровень и промышленных шумов. На многих работах и шумных производствах он достигает 90-110 децибелов и более. Не намного тише и у нас дома, где появляются все новые источники шума – так называемая бытовая техника.
Долгое время влияние шума на организм человека специально не изучалось, хотя уже в древности знали о его вреде и, например, а античных городах вводились правила ограничения шума.
В настоящее время ученые во многих странах ведут различные исследования с целью выяснения влияния шума на здоровье человека. Их исследования показали, что шум наносит ощутимый вред здоровью человека, но и абсолютная тишина пугает и угнетает его. Так, сотрудники одного конструкторского бюро, имевшего прекрасную звукоизоляцию, уже через неделю стали жаловаться на невозможность работы в условиях гнетущей тишины. Они нервничали, теряли работоспособность. И, наоборот, ученые установили, что звуки определенной силы стимулируют процесс мышления, в особенности процесс счета.
Каждый человек воспринимает шум по-разному. Многое зависит от возраста, темперамента, состояния здоровья, окружающих условий.
Некоторые люди теряют слух даже после короткого воздействия шума сравнительно уменьшенной интенсивности.
Постоянное воздействие сильного шума может не только отрицательно повлиять на слух, но и вызвать другие вредные последствия – звон в ушах, головокружение, головную боль, повышение усталости.
Очень шумная современная музыка также притупляет слух, вызывает нервные заболевания.
Шум обладает аккумулятивным эффектов, то есть акустические раздражение, накапливаясь в организме, все сильнее угнетают нервную систему.
Поэтому перед потерей слуха от воздействия шумов возникает функциональное расстройство центральной нервной системы. Особенно вредное влияние шум оказывает на нервно-психическую деятельность организма.
Процесс нервно-психических заболеваний выше среди лиц, работающих в шумных условиях, нежели у лиц, работающих в нормальных звуковых условиях.
Шумы вызывают функциональные расстройства сердечно-сосудистой системы; оказывают вредное влияние на зрительный и вестибулярный анализаторы, снижает рефлекторную деятельность, что часто становится причиной несчастных случаев и травм.
Как показали исследования, неслышимые звуки также могут оказать вредное воздействие на здоровье человека. Так, инфразвуки особое влияние оказывают на психическую сферу человека: поражают все виды интеллектуальной деятельности, ухудшаются настроение, иногда появляется ощущение растерянности, тревоги, испуга, страха, а при высокой интенсивности – чувство слабости, как после сильного нервного потрясения. Даже слабые звуки инфразвуки могут оказывать на человека существенное воздействие, в особенности, если они носят длительный характер. По мнению ученых, именно инфразвуками, неслышно прикасающимися сквозь самые толстые стены, вызываются многие нервные болезни жителей крупных городов. Ультразвуки, занимающие заметное место в гамме производственных шумов, также опасны. Механизмы их действия на живые организмы крайне многообразны. Особенно сильно их отрицательному воздействию подвержены клетки нервной системы.
Шум коварен, его вредное воздействие на организм совершается незримо, незаметно. Организм человека против шума практически беззащитен. В настоящее время врачи говорят о шумовой болезни, развивающейся в результате воздействия шума с преимущественным поражением слуха и нервной системы. (см. приложение 5)
Существует большое количество источников инфразвукового излучения естественной природы. Как правило, интенсивность такого излучения по крайней мере на порядок меньше инфразвука от ядерных взрывов.
Инфразвуковые волны наблюдаются во время периодов большой геомагнитной активности: период инфразвука составляет 40 – 80 с, амплитуда – около 0,1 Па. Происхождение этих инфразвуков, относящихся к диапазону дробных герц, возможно связано с образованием ударных волн.
В исследованиях последних лет была подтверждена гипотеза поисковой активности мышц при построении движений. Так, например, для частного вида движения – сохранения вертикальной позы человека – необходима непрерывная деятельность определённых групп мышц. Мышцы при этом, меняя свое напряжение, как бы осуществляют поиск в процессе минимизации отклонения общего центра тяжести человеческого тела от положения равновесия.
Инфразвуковые колебания воздействуют на весь организм человека, вызывая резонансные явления как всего человеческого тела, так и отдельных его частей, внутренних органов и систем, вызывая в зависимости от амплитудно-частотных характеристик инфразвука и продолжительности воздействия те или иные нарушения в организме. При этом у человека увеличивается общий расход энергии, так как под действием низкочастотных колебании й повышается среднемышечная напряженность. Поэтому можно полагать, что инфразвуковые колебания воспринимаются человеком как физическая нагрузка, которую можно сравнить с другими видами нагрузки, как, например, физическая работа, тепловая нагрузка и др.
Во время инфразвукового воздействия тело человека испытывает ритмическое изменение давления (компрессионно-декомпрессионный эффект). При этом подвергаются раздражению механорецепторы внутренних органов и тканей, мышц и кожи, в результате чего рефлекторным путем в организме возникает ряд сдвигов.
Наиболее общими физиологическими эффектами, наблюдаемыми при действии инфразвуковых колебаний на человеческий организм, являются изменение ритмов дыхания и биений сердца, расстройства желудка и центральной нервной системы, головные боли.
По характеру биологического воздействия инфразвука можно выделить три основные зоны:
Зона «информационного» воздействия. Это область относительно слабых инфразвуков, длительно действующих на объект. Энергия инфразвука здесь играет второстепенную роль и инфразвук следует рассматривать как определенные сигналы, поступающие в организм извне. Внешним проявлением «информационного» воздействия инфразвука может быть чувство беспокойства, неприятные ощущения, повышенная утомляемость, ослабление памяти, психологические сдвиги и т.д.
Зона физиологических изменений. Здесь важную роль играет энергетический фактор инфразвуковых колебаний. При сравнительно невысоких акустических энергиях воздействие инфразвука проявляется прежде всего в функциональных нарушениях органа слуха, а также вестибулярного аппарата, появляется звон и боль в ушах. Ухудшается равновесие и координация движений, изменяется четкость зрения, видоизменяется голос, увеличивается порог слышимости для звуковых частот. При более высоких акустических энергиях возникают головная боль, головокружение, тошнота, кашель, нарушение дыхания и т.д. После прекращения инфразвуковых воздействий указанные симптомы через некоторое время могут исчезнуть без видимых последствий.
Зона поражающего действия инфразвука. При сверхвысоких акустических уровнях могут происходить перфорация перепонок, увеличение легких, разрыв альвеол и прекращение дыхания, повреждение мозга и сердечно-сосудистой системы. Указанные явления могут приводить к гибели человека или длительному выходу из строя.
2.1 Допустимые нормы
Чтобы иметь представление об опасности, которую представляет для слуха шум, необходимо ознакомить с допустимыми нормами шума для разного времени суток, а также узнать, какой уровень шума в децибелах производят те или иные звуки. Таким образом можно начать понимать, что является безопасным для слуха, а что представляет опасность. А с пониманием придет и умение избегать вредного воздействия звука на слух.
По санитарным нормам, допустимым уровнем шума, который не наносит вреда слуху даже при длительном воздействии на слуховой аппарат, принято считать: 55 децибел (дБ) в дневное время и 40 децибел (дБ) ночью. Такие величины нормальны для нашего уха, но, к сожалению, они очень часто нарушаются, особенно в пределах больших городов.
Если уровень шума достигает 70-90 децибел (дБ) и продолжается довольно длительное время, то такой шум при длительном воздействии может привести к заболеваниям центральной нервной системы. А длительное воздействие шума уровнем более 100 децибел (дБ) может приводить к существенному снижению слуха вплоть до полной глухоты. Поэтому вреда от громкой музыки мы получаем гораздо больше, чем удовольствия и пользы. (см. приложение 6)
2.2 Польза и вред
Звуки, вызывающие отрицательные эмоции: шум строительной и ремонтной техники, всё, что издаёт характерный металлический лязг и звон, — дрель, молоток, электропила. По уровню раздражения хуже только детский плач. Зато смех ребёнка стоит первым в списке приятных звуков вместе с пением птиц и журчанием воды.
Даже звучание музыкальных инструментов вызывает негативные эмоции, если тот или иной инструмент связан с неприятными воспоминаниями. Музыка — набор звуков, которые составляют мелодию и ритм. Учёные доказали, что музыка положительно влияет на человека, животных и даже растения.
Слишком громкий звук-выстрел на близком расстоянии или шум реактивного двигателя способен повредить слуховой аппарат. Без последствий человек воспринимает определённый диапазон громкости. Если громкие звуки окружают повседневно, например, в метро, человек постепенно перестаёт воспринимать тихие, теряя слух и расшатывая нервную систему.
Если человек привык к городскому шуму, то, попав в деревню, где ночью тишина, он спит намного хуже, слышит мельчайшие шорохи. Поэтому вредно как перемещение деревенского жителя в городскую среду, так и наоборот.
Чтоб защититься от уличного шума, в городской квартире устанавливают шумоизоляционные окна и двери. Межкомнатные двери должны быть не тоньше сорока сантиметров.
Психологи и врачи советуют уделять внимание тому, что и как слушать. Ведь от окружающих звуков зависит настроение человека, здоровье, работоспособность и успех в жизни.
Глава 3. Экспериментальная часть
Для измерения уровней шума объективным методом пользуются шумомерами. В этих приборах шум воспринимается с помощью широкополосного микрофона, который преобразует звуковые колебания в электрические. Последние усиливаются и подаются на выпрямитель стрелочного прибора(измеритель).
Мы измеряли уровень шума вторым методом. Мы использовали два шумомера, установленные в мобильный телефон, благодаря приложениям «шумомер» и «sound Meter».
Результаты исследования показывают, что в учебных кабинетах превышен допустимый уровень шума. Также значительно выше допустимого уровня уровень шума в кабинете музыки, в спортзале. В коридорах во время перемен, в столовой во время питания учащихся уровень шума приближен к допустимой норме.
3.1 Виды источников шумов в школе
В ходе наших наблюдений мы выявили, что основными источниками звуков и шумов в школе являются разговоры учителей, учащихся, крики, звонок (на урок и с урока), компьютеры, музыка на дискотеке, сотовые телефоны, наушники от сотовых телефонов, плееры, музыкальные центры, радиоприемники, магнитофоны.
3.2 Влияние акустических явлений на состояние учеников
Длительное воздействие шума оказывает влияние на психологическое состояние: учащиеся отмечают жалобы на быструю утомляемость, снижение внимания и сосредоточенности и работоспособности, ухудшение настроения, нарушение сна, общую слабость, повышение раздражительности.
Многим детям нравятся громкие звуки. Многих детей раздражают громкие разговоры, смех, крики, галдеж, звуки игр на компьютере, громкая музыка и т.д. Большинство учащихся осознают негативное влияние звука на состояние здоровья. Часть учеников не знают о вредном воздействии шума на состояние здоровья. Многие согласились с тем, что шум вызывает усталость после уроков и может стать причиной болезни.
Заключение
Шум, каким бы он ни был, всегда будет оказывать различное воздействие на разных людей. Все зависит от индивидуальной восприимчивости людей. Одни очень восприимчивы, шумы их раздражают и вызывают желание покинуть помещение, а другие же способны продолжать заниматься своими делами, привыкнув к такому, пусть и неприятному, фону. Это зависит от внутренних параметров восприятия. Именно поэтому шум, который издает сам человек, может быть не раздражающим, а вот то, что доносится извне, может мешать. Разумеется, в этом вопросе не последнюю роль играет и то, какой это шум: если у соседей непрерывно плачет ребенок или раздается звук перфоратора, это, чаще всего, воспринимается наиболее беспокойно.
Для полного восстановления организма от усталости и напряжения, бытовых проблем и забот просто необходима тишина. Отсутствие раздражителей и вибраций хорошо влияет на нервную систему, помогает привести мысли в порядок, получить здоровый крепкий сон. Чем выше уровень шумов, тем хуже для нашего здоровья.
Сильная перегрузка слухового анализатора приводит к перевозбуждению нервной системы, изменениям психического состояния, к снижению адаптационных ресурсов организма, а значит, к переутомлению. Таким образом, исследование показало, что шумовое загрязнение атмосферы значительно отражается на здоровье человека.
Звуковые явления в природе: примеры
Многие люди хотят найти ответы на вопросы о том, что такое звуковые явления, как и откуда они возникают. По какому принципу одни звуки отличаются от других? Почему мы их слышим?
Сегодня мы заглянем в раздел физики, который изучает звуковые явления. Этот раздел называют акустикой.
Колебание – причина всех звуков на планете
Если мы слышим какой-то шум, то мысленно мы можем представить этот источник, который его издает. Так вот, если рассмотреть его, там мы и увидим то, что колеблется. Когда мы с вами разговариваем, то внутри нашего тела колеблются голосовые связки. Таким образом, мы слышим собственный голос. Примеры звуковых явлений в физике мы наблюдаем и слышим каждый день.
Историческая справка
Изучает физика звуковые явления с древнейших времен. Нашими вечными спутниками в жизни являются шумы и звуки. Бывают шумовые колебания нам приятные, другие же нас раздражают. С этих слов можно сделать вывод о том, что звуки и звуковые явления по-разному воздействуют на сознание и самочувствие человека. Известно, что от некоторых шумов человек может сойти с ума, а есть такие звуки, которые способны исцелить какой-либо недуг у человека. Все эти открытия сделал человек еще до нашей эры. Чуть позже вы узнаете, какие бывают звуковые явления. А пока поговорим об открытиях в области акустики.
Древние цивилизации
Удивительное целебное воздействие звука на человека заметили священнослужители храмов Древнего Египта. Естественно, они это явление использовали в религиозных целях. Теперь ритуальные праздники египтян не обошлись без хоров и песнопений. Чуть позже музыка и звуки ворвались уже в храмы христиан. Высоким уровнем музыкального мастерства раньше всех овладели индийцы. Еще в те далекие времена они создали и активно применяли нотную грамоту. Индийцы наделили каждую ноту определенным значением. Последняя нота гаммы «Не» обозначала печаль, нота «Па» обозначала радость.
Пифагор – отец акустики
Уже с древних времен люди стремились изучить звуковые явления. Например, древнегреческий ученый математик и философ Пифагор, который жил около 2,5 тысяч лет тому назад, проводил разнообразные опыты со звуками. Благодаря своим открытиям он доказал, что низкий тон инструментов присущ только тем, которые имеют длинные струны. Когда струна укорачивается вдвое, то и звук повышается на одну октаву. Благодаря этим выводам Пифагора было положено начало в разделе физики – акустике. Самые первые акустические приборы создали греки, жившие в эпоху античности. Они использовали их в театрах. Эти приборы были в виде небольших рупоров, которые актёры вставляли в свою маску для того, чтобы усиливать звук. Кстати, очень было интересно явление шепчущих статуй богов в Древнем Египте.
Возрождение и Новое время
В течение многих веков звуковые явления так и продолжали изучать. Например, акустикой занимался даже живописец Леонардо да Винчи. В своих трудах он сформулировал принцип независимости волн звука от различных источников. Спустя 400 лет во Франции в Парижской академии наук Жозеф Савер опубликовал «Мемуары по акустике». Затем уже Ньютон изучал работы Савера. Основываясь на его выводах и заключениях, разработал расчёт длины звуковой волны. Ньютон пришел к выводу, что длина звуковой волны вдвое больше, чем труба, которая воспроизводит этот звук.
Определение звука
Что относится к звуковым явлениям? Переходим к определению понятия термина «звук». Это механические колебания, которые распространяются в упругих средах, таких как: газ, жидкости и твердые тела. Такие механические колебания воспринимают органы слуха, то есть наши уши. Самым простым примером, который пояснит сущность звука, будет струна любого музыкального инструмента. Она передает колебания окружающим частицам воздуха. Колебания распространяются далеко, а когда достигают уха, они вызывают колебания барабанной перепонки. Таким образом, мы слышим звук по-другому.
Звуковые явления в природе
Звуковые волны увидеть нельзя. Однако можно представить, как они будут выглядеть. Для этого вам нужно подойти к любому водоему. Если вы бросите камень в озеро или пруд, то вначале вы увидите углубление. Затем вода возвысится, и вследствие этого возникают на поверхности водоема волны, представляющие собой поочередно чередующиеся впадины и гребни. Они будут распространяться во все направления.
Разделы в акустике
Вопросами возникновения и распространения, а также поглощения звука занимается акустика. За последние 10 лет физическая акустика открыла звуки, которые лежат за пределами слышимости. Их изучает ультраакустика. Техническая акустика занимается процессами получения, передачи и приемов звукозаписи с помощью электроприборов. Следующий раздел, изучающий распространение звука в помещении – архитектурная акустика. Для нее важны не только размеры и формы помещения, где исследуется звук, но также и материалы, которые покрывают стены и потолки помещения. Музыкальная акустика изучает природу и происхождение музыкальных звуков. Наряду с другими разделами, существует и морская акустика (гидроакустика). Она призвана изучать звуковые явления в водной среде. Гидроакустика необходима для разработки, а также создания звуковых приборов, которые можно использовать на подводных лодках. Есть еще один вид – атмосферная акустика. Она изучает звуковые явления в атмосфере. Физиологическая акустика стоит на страже органов слуха. Благодаря ей мы знаем возможности наших органов, их устройство и действие. Данный вид акустики изучает образование звуков органов речи. И последний вид – это биологическая акустика. Она рассматривает вопросы ультразвукового и звукового общения животных. Также она изучает механизмы локации, которыми пользуются звери, кроме того, биологическая акустика призвана исследовать проблемы шума и вибрации, она необходима для того, чтобы бороться с вредными шумами и для оздоровления окружающей среды.
Аномальные природные звуковые явления
На нашей планете есть места, известные за счёт феномена гула. Его описывают, как постоянное и низкочастотное гудение. Источник этого звука до сих пор не обнаружен. Город Талас в Нью-Мексико обладает таким аномальным источником звука. Удивительно, что этот гул слышат только 2% из местных жителей города, они говорят, что звук является чрезвычайно тревожным.
Аномальные природные звуковые явления
Одним из самых приятных звуков человек считает мурлыканье кошек. Ученые до сих пор изучают это явление. Происхождение этого звука до сих пор не могут установить. Не менее удивительными в природе считаются очень сложные и длинные звуки, которые издают самцы горбатых китов. Многие ученые считали, что это необходимо для привлечения самок, но последние исследования доказали, что звук привлекает вовсе не самок, а самцов.
В природе существует огромное количество звуков. Мы слышим раскаты грома. Зимой под нашими ногами хрустит снег. Если закричать в лесу, то мы услышим эхо. Оно тоже является примером звуковых явлений в природе.
Таким образом, мы рассмотрели примеры звуковых явлений в физике и природе. Теперь ни одна проверочная работа вам не страшна.
Звуковые явления. Распространения звука
Природа звука и его характеристики Мы живем в окружении звуков: шелест листвы, пение птиц, речь людей, шум транспорта и другие. Звуки — это колебания частиц в воздухе, жидкостях, твердых телах. Колебания распространяются в виде волн. Скорость распространения звука в воздухе — 331 м / с, в воде — 1500 м / с, в стали — 6000 м / с.
Количество звуковых колебаний в секунду называется частотой. Единица частоты — герц (Гц). Комар издает звуки с частотой до 10 000 Гц, а мышь — до 200 000 Гц. Человеческое ухо лучше воспринимает звуки, имеющие частоту от 1000 до 4000 Гц.
Людям свойственна разная слуховая чувствительность. Слишком большой частоты звуковые волны вызывают в ушах ощущение боли и перестают ощущаться как звук. Величину частоты звуковых волн, при которых это происходит, называют порогом бо-целевого ощущения. Громкость, или сила звука, измеряется в децибелах (дБ). Громкость обычного разговора — 60 дБ, шепота — 30 дБ, крика — 80 дБ, стука молотка — 130 дБ. Источника звука
Значение звуков в природе Звуки — источники информации об окружающей среде. Звуки обозначают видовое и половую принадлежность животных, информируют тех, кто вокруг, о намерениях, предупреждают об опасности. Значение звуков для человека Около 9% информации из внешнего мира человек получает с помощью звуков, но этого вполне достаточно, чтобы оценить степень опасности и безопасности в окружающей среде. В разговоре человек обращает внимание не только на суть информации, но и на эмоциональную окраску речи. Гнев, злость, радость, боль, ирония — все эти чувства отражаются в звуках. Нервная система негативно реагирует на шумы, причиняет ощутимый вред здоровью. Длительное шумовое воздействие провоцирует гипертонию и язве, сокращает продолжительность жизни. Гигиена слуха Органом слуха у человека есть ухо. Оно состоит из трех отделов: наружное, среднее и внутреннее. Наружное ухо состоит из слухового прохода, который заканчивается барабанной перепонкой. В слуховом ходе периодически накапливается ушная сера, удаляя которую необходимо следить за целостностью барабанной перепонки. Уши нельзя чистить острыми предметами. Слух снижается при условии постоянного прослушивания громкой музыки, пользования плеером, а также под действием производственных шумов.
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 4 октября 2019;
проверки требуют 2 правки.
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 4 октября 2019;
проверки требуют 2 правки.
Орфографи́ческий слова́рь — словарь, содержащий перечень слов в их нормативном написании[1]. Отличается от толкового словаря по способу описания слова[2], поскольку раскрывает слово лишь в аспекте его правописания. Является показателем современной ему орфографии.
Словник орфографического словаря, как правило, включает не только сложные для написания случаи, поскольку задача отграничения последних от не представляющих орфографических трудностей не имеет очевидного решения. Также составители словарей обычно не ограничиваются общелитературной лексикой, включая в словники специальную, терминологическую и иную лексику, не относящуюся к межстилевой[1].
Выделяют следующие разновидности орфографических словарей[1]:
школьные — различаются по объёму в зависимости от того, для начальных классов или средней школы они предназначены; часто сопровождаются изложением орфографических правил в объёме школьной программы;
словари-справочники для работников печати — включают трудные случаи написания нарицательных и собственных имён, а также подробное изложение орфографических правил и сведений, требуемых для корректорской и редакторской работы;
общие (в том числе посвящённые отдельным орфографическим проблемам: употреблению букв Ѣ до реформы русской орфографии, Ё, прописных и строчных букв, правописанию одной или двух Н, слитным, дефисным и раздельным написаниям) — рассчитаны на всех пишущих;
отраслевые — посвящены специальной терминологии.
Ушаков Д. Н. Орфографический словарь. Для начальной, неполной средней и средней школы. — 2-е изд.. — М., 1935. (К 1990 году увидело свет 41 издание словаря.)
Орфографический словарь русского языка / Под ред. С. Г. Бархударова, С. И. Ожегова, А. Б. Шапиро. — М., 1956. (Вышло 12 изданий данного словаря.)
Розенталь Д. Э. Прописная или строчная? Опыт словаря-справочника. — М.: Русский язык, 1984.
Русский орфографический словарь: около 180 000 слов [Электронная версия] / О. Е. Иванова, В. В. Лопатин (отв. ред.), И. В. Нечаева, Л. К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Российская академия наук. Институт русского языка имени В. В. Виноградова, 2004. — 960 с. — ISBN 5-88744-052-X.
Малый академический словарь — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Первый том второго издания, 1981 г.
«Слова́рь ру́сского языка́» (Ма́лый академи́ческий словарь, МАС) — академический четырёхтомный нормативный толковый словарь современного русского литературного языка, созданный на основе картотеки «Словаря современного русского литературного языка»[1]:97, собранной Словарным сектором Института русского языка Академии наук СССР и содержащей выборки из произведений художественной литературы со времён А. С. Пушкина и произведений публицистической и научной литературы XIX—XX веков[2]. Содержит общеупотребительную лексику и фразеологию русского литературного языка по состоянию на время выхода издания[2]. По назначению и объёму словарь близок к «Толковому словарю русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова[1]:97. Содержит в первом издании около 80 тысяч, во втором издании — около 90 тысяч словарных единиц[3].
Первое издание словаря вышло в свет под редакцией А. П. Евгеньевой в Москве в 1957—1961 годах, второе издание, исправленное и дополненное, — в 1981—1984 годах[1]:97. При переиздании в словарь были введены слова и значения, возникшие в языке со времени публикации первого издания; во втором издании систематически представлены наречия на -о, -е, -ски, а указания на видовую пару даются при каждом из входящих в неё глаголов. Несколько расширено число помет, относящихся к экспрессивно-эмоциональной оценке слов[2]. Последующие издания «Словаря русского языка» были стереотипными.
АЖУ́Р, Проведение бухгалтерских записей в день совершения операции. ◊ — так, как следует, в полном порядке. — Редактору нашему нужно, — чтобы в газете все было в ажуре. Горышин, До полудня.
[ à jour — (подытоженный) по сегодняшний день]
Пример статьи из четвёртого издания «Словаря русского языка»[4]
В пределах словарной статьи представлены слово, в котором проставлено ударение, сведения о его грамматических формах (для существительных указан также род), принадлежности к той или иной части речи. Далее приводятся стилистические пометы и толкование слова с иллюстрирующими его значения примерами; смысловые оттенки значений выделяются с помощью знака ||. После знака | могут следовать сведения об особенностях употребления слова в одном из его значений (в частности, о субстантивации прилагательного или безличном употреблении глагола). За знаком ◊ приводятся фразеологические данные о слове, а в конце статьи иноязычного слова, с нового абзаца и в квадратных скобках — этимологическая справка[5]:8.
↑ 123 Важнейшие словари русского языка // Современный русский язык. Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.» В 3 ч. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография / Н. М. Шанский, В. В. Иванов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1987. — С. 95—107. — 192 с.
↑ 123 Предисловие ко второму изданию // Словарь русского языка: В 4-х т / РАН, Ин-т лингвистич. исследований. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999. — Т. 1. А—Й. — С. 5.
↑ Толковые словари // Большая российская энциклопедия : [в 35 т.] / гл. ред. Ю. С. Осипов. — М. : Большая российская энциклопедия, 2004—2017.
↑ Ажур2 // Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999. — Т. 1. А—Й. — С. 26.
↑ Как пользоваться словарём // Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999. — Т. 1. А—Й. — С. 7—13.
Словарь русского языка: В 4-х т. / Евгеньева А. П. (ред.). — М., 1957—1961.
Словарь русского языка: В 4-х т. / АН СССР, Ин-т рус. яз.; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Русский язык, 1981—1984.
3-е изд., стереотип. — М., 1985—1988.
4-е изд., стереотип. — М., 1999.
Словарь Академии Российской — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Титульный лист первого тома словаря
Слова́рь Акаде́мии Росси́йской — первый толковый словарь русского языка, содержащий 43 357 слов в шести частях. Работа над словарём началась в 1783 году и заняла всего 11 лет. При этом использовались материалы работы над словарём Российского собрания Академии наук в 1735—1743 годах и Вольного российского собрания в 1771—1783 годах (в работе этого добровольного общества активно участвовала и назначенная президентом Российской академии Е. Р. Дашкова)[1].
Словарь содержал элементы этимологического словаря: слова располагались по общему корню, образуя разветвлённые смысловые гнёзда. Пользуясь словарём, можно было определить, откуда произошло слово; кроме того, издание включало множество новых слов в русском языке — в частности, введённые М. В. Ломоносовым научные термины. Издержки словаря, особенно в плане замысловатой ботанической терминологии, подверглись критике на страницах «Толкового словаря» В. И. Даля.
Том
Название
Год издания
Кол-во стр.
1
от А до Г
1789
634
2
от Г до З
1790
664
3
от З до М
1792
761
4
от М до Р
1793
639
5
от Р до Т
1794
602
6
от Т до конца
1794
600
С выходом первого издания словаря лексикографическая работа в Академии не прекратилась. Было решено усовершенствовать структуру подачи материала, расположив его в алфавитном порядке. Результатом коллективного труда стал выход в 1806—1822 годах второго издания словаря под названием «Словарь Академии Российской, по азбучному порядку расположенный» в шести частях. Помимо изменения в расположении лексического материала, значительно расширился словник, составивший 51 338 слов.
Биржакова Е. Э. Словарь Академии Российской (1789—1794) //Биржакова Е. Э. Русская лексикография XVIII века. СПб., 2010. С. 114—143.
Биржакова Е. Э. Описание фразеологического состава русского литературного языка XVIII века в «Словаре Академии Российской» 1789—1794 гг.//Биржакова Е. Э. Русская лексикография XVIII века. СПб., 2010. С. 144—162 .
Винокур Г. О. К истории нормирования русского письменного языка в конце XVIII века (Словарь Академии Российской, 1789—1794) // Вестник Московского университета, 1947. Май. № 5.
Замкова В. В. Славянизм как стилистическая категория в русском литературном языке XVIII века. Л. 1975. — 223 с. (на материалах САР1 и САР2).
Захарова Е. А. Отражение лексикографической практики «Словаря Академии Французской» в «Словаре Академии Российской» (1789—1794) // Российская Академия (1783—1841): язык и литература в России на рубеже XVIII—XIX веков. СПб., 2009. С. 13—25
Кутина Л. Л. Вопросы лексической семантики в Словаре Академии Российской (1789—1794 гг.) // Словари и словарное дело в России XVIII в. / Академия наук СССР. — Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1980. — 200 с. — 5800 экз. (обл.)
Кутина Л. Л. Омонимы в толковых словарях русского языка (академическая лексикография дореволюционной поры). //Лексикографический сборник, вып. II, М., 1957. С. 54—57.
Мальцева И. М. Локализмы в Словаре Академии Российской // Словари и словарное дело в России XVIII в. Л., 1980. С. 102—117
Сорокин Ю. С. Разговорная и народная речь в «Словаре Академии Российской» (1789—1794 гг.) // Материалы и исследования по истории русского литературного языка. АН ИРЯЗ. 1949. Т. I. С. 95—160.
Чернышева М. И. Построение Словаря Академии Российской 1789—1794 гг.
Волынская А. В. Локализмы в «Словаре Академии Российской» и «Словаре русского языка XVIII века»
Словарь Академии Российской (в 6 томах), СПб.: Императорская Академия Наук, 1789 на сайте «Руниверс»
Словарь Академии Российской (в 6 томах), СПб.: Императорская Академия Наук, 1789, Электронное переиздание
Словарь Академии Российской, по азбучному порядку расположенный 1806—1822 годов
Фотокопии страниц издания: «Словарь Академии Российской, по азбучному порядку расположенный: В 6-ти ч. СПб., 1806—1822». Ч. 1. (А-Д), СПб., 1806; Ч. 2. (Д-К), СПб., 1809; Ч. 3. (К-Н), СПб.,1814; Ч. 4. (О-П), СПб., 1822; Ч. 5. (П-С), СПб.,1822; Ч. 6. (С-Я), СПб., 1822.
Презентация «Словаря Академии Российской 1789—1794» в РАН
Общие сведения о лексикографии. Основные типы словарей современного русского языка. Русский язык
Слово «лексикография» имеет два значения:
1) «Лексикографи» — теория и практика составления словарей;
2) «Лексикографи» — совокупность словарей какого-либо языка.
Словари можно разделить на энциклопедические и лингвистические.
Энциклопедические словари рассказывают о предметах, явлениях, людях, событиях.
Лингвистические словари посвящены словам.
Существуют следующие типы лингвистических словарей.
• Толковые словари раскрывают значение слов. В них имеются различного рода пометы: акцентологические (ударение), грамматические (указание на род, окончание родительного падежа и др.), стилистические (разг., простор., высок., книжн.), указание на сферу употребления (диал., жарг., спец), указание на принадлежность к пассивному запасу (устар., стар).
Наиболее распространённый толковый словарь современного русского языка – однотомный словарь С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. Из многотомных словарей следует отметить словарь под ред. Д. Н. Ушакова в 4-х томах – первый толковый словарь, появившийся после Октябрьской революции. Словарь издан в 1935-40 годах ХХ века; Большой академический словарь в 17 томах и Малый академический словарь в 4-х томах.
• Словари иностранных слов – разновидность толковых словарей, раскрывающие значение слов, заимствованных из других языков.
• Этимологические словари рассказывают о происхождении слов.
• Фразеологические словари раскрывают значение фразеологизмов, иногда рассказывают об их происхождении.
• Орфографические словари указывают правильное написание слова, содержат акцентологические и грамматические пометы.
• Орфоэпические словари содержат слова, которые имеют определённые особенности в своём произношении и ударении, а также в образовании грамматических форм.
• Словообразовательные словари показывают, как образуются слова, содержат словообразовательные гнёзда различных слов.
В настоящее время, помимо научных изданий словарей, существует много школьных словарей, в том числе и для учащихся младших классов.
Частотный словарь — Википедия
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 13 апреля 2016;
проверки требуют 4 правки.
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 13 апреля 2016;
проверки требуют 4 правки.
Часто́тный слова́рь (или частотный список) — набор слов данного языка (или подъязыка) вместе с информацией о частоте их встречаемости. Словарь может быть отсортирован по частоте, по алфавиту (тогда для каждого слова будет указана его частота), по группам слов (например, первая тысяча наиболее частотных слов, за ней вторая и т. п.), по типичности (слова, частотные для большинства текстов), и т. д. Частотные списки используются для преподавания языка, создания новых словарей, приложений компьютерной лингвистики, исследований в области лингвистической типологии, и т. д.
Обычно частотные словари строятся на основе корпусов текстов: берется набор текстов, представительный для языка в целом, для некоторой предметной области или данного автора (см. Частотный словарь Грибоедова) и из него извлекаются словоформы, леммы и части речи (последние извлекаются в случае, если корпус имеет морфологическую разметку).
Проблемы при создании частотных списков заключаются в:
воспроизводимости (будут ли результаты идентичны на другом аналогичном корпусе),
всплесках частоты отдельных слов (частота слова в одном тексте может повлиять на его позицию в частотном списке),
сложности определения позиции менее частотных слов, что не дает возможности ранжировать их рационально; например, слово белиберда входит в 20 000 наиболее частотных слов, в то время, как слово хрюкнуть находится за пределами списка первых 40 тысяч.
Все эти проблемы связаны с тем, что со статистической точки зрения язык представляет собой большое количество редких событий (Закон Ципфа), в результате чего небольшое количество слов встречается очень часто, а подавляющее большинство слов имеют очень невысокую частоту. Частота слова и (самого частотного слова русского языка) примерно в 10 раз выше частоты слова о, которое в свою очередь встречается в 100 раз чаще таких обыденных слов как путешествие, старость или мода.
Для описания всплесков частоты можно использовать метафору хоббита (Адам Килгаррифф изначально использовал относительно редкое английское слово whelk, вид морского моллюска, англ. whelk): если несколько текстов в корпусе о хоббитах, то это слово будет употребляться почти в каждом предложении. В результате его частота в этих текстах будет сравнима с частотой служебных слов, но и в частотном списке большого корпуса, в который входят такие тексты, это слово будет иметь неправдоподобно высокий ранг. Такие всплески частоты можно оценивать с помощью коэффициента вариации: отношения стандартного отклонения к средней частоте.
Частотные словари обеспечивают возможность сравнить два корпуса, чтобы определить слова, наиболее характерные для каждого из них. В связи с тем, что размеры корпусов могут быть различны, более надёжная оценка частоты слов основывается на приведении их к чмс (частота на миллион словоформ, англ. ipm, instances per million words). Слово и имеет частоту около 30 000 чмс, слово старость — около 30.
Для определения набора ключевых слов, отличающих один корпус от другого, можно использовать разные статистические меры: хи-квадрат, отношение правдоподобия (англ. Likelihood-ratio test) и т. п.
2Hg + O 2 – 180 кДж, С(тв) + O 2 (г) — СO 2 (г) + 394 кДж «
. Составьте электронный баланс, укажите ок-ль и вос-ль и расставьте коэффициенты в реакции: Fe2O3 + CO 
Fe + CO2
Найти значения десятичного логарифма от чисел 100, 1000, 0.1, 0.01, 0.001.
Но ряд:
Натуральный логарифм — это логарифм по основанию e (2,71828182845904).
Десятичные (lg) и натуральные логарифмы (ln).
Но ряд:
Введите свой запрос:
1)
Стандартные функции и выражения
Результат TRUE, если аргумент нечетный, FALSE – если четный.
Для корректной записи выражений необходимо знать не только как обозначаются те или иные операции, функции и т. п., но также стоит предусмотреть приоритеты их выполнения, математические и логические правила, а также некоторые тонкости самого языка. Для более углубленного изучения выражений, стоит рассмотреть несколько примеров.
(a) = exp(a*ln(x))
Аналогичные правила для логарифмов.
То есть они дали мне , один журнал с сложным аргументом , и они хотят, чтобы я преобразовал это в много журналов , каждый с простым аргументом .
В символах [латекс] \ log_b (xy) = \ log_b (x) + \ log_b (y). [/ Latex]
p) = p \ log_b (x). [/ latex]
В символах [латекс] \ log_b \ left (\ frac {x} {y} \ right) = \ log_bx — \ log_by. [/ Latex]
{100}) = 4 \ log_2x + 9 \ log_2y-100 \ log_2z. [/ Латекс]
z = \ log_bx [/ latex]
Но 2 в знаменателе нужно убрать. Если мы умножим обе стороны на 2, получим: 
Это
экспонента, до которой нужно возвести 2, чтобы получить 8. Мы знаем, что 2 (2) (2)
= 8. Следовательно, x = 3.
Это показатель степени.
на которое нужно поднять 11, чтобы получить 11.Мы знаем, что 1 (1) = 11.
Следовательно, x = 1.
7
0000007609 00000 н.
0000007807 00000 н.
0000008080 00000 н.
0000008387 00000 н.
0000008743 00000 н.
0000009013 00000 н.
0000009034 00000 н.
0000024051 00000 п.
0000024075 00000 п.
0000024128 00000 п.
0000024341 00000 п.
0000024522 00000 п.
0000025371 00000 п.
0000026217 00000 п.
0000026425 00000 н.
0000026455 00000 п.
0000027362 00000 п.
0000027384 00000 п.
0000027746 00000 п.
0000028077 00000 п.
0000028270 00000 п.
0000030317 00000 п.
0000030781 00000 п.
0000031632 00000 п.
0000031835 00000 п.
0000032685 00000 п.
0000032897 00000 н.
0000033016 00000 п.
0000033318 00000 п.
0000033402 00000 п.
0000034191 00000 п.
0000034395 00000 п.
0000034457 00000 п.
0000034567 00000 п.
0000034594 00000 п.
0000034621 00000 п.
0000034648 00000 п.
0000034799 00000 н.
0000034943 00000 п.
0000035011 00000 п.
0000035079 00000 п.
0000035147 00000 п.
0000035215 00000 п.
0000002443 00000 н.
0000003663 00000 н.
трейлер
]
>>
startxref
0
%% EOF
241 0 объект
>
/ Имена 245 0 руб.
YVxp @ => A} ĽXP {Ȇqup>% Qz
Натуральный логарифм (с основанием e ≅ 2,71828 и записанным ln n ), тем не менее, продолжает оставаться одной из самых полезных функций в математике с приложениями к математическим моделям в физических и биологических науках.
Это еще не все; вычисление степеней и корней можно упростить с помощью логарифмов. Логарифмы также могут быть преобразованы между любыми положительными основаниями (за исключением того, что 1 не может использоваться как основание, поскольку все его степени равны 1), как показано в таблице логарифмических законов.
Следовательно, log 0,0046 = log 4,6 + log 0,001 = 0,66276 — 3 = −2,33724.
Таким образом, умножение преобразуется в сложение. Первоначальное сравнение двух серий, однако, не было основано на явном использовании экспоненциальной записи; это было более позднее развитие. В 1620 году швейцарский математик Йост Бюрги опубликовал в Праге первую таблицу, основанную на концепции взаимосвязи геометрической и арифметической последовательностей.
Это изменение привело к появлению бриггсовского, или обыкновенного, логарифма.
Обращение к таблицам тогда состояло всего из двух шагов: получения логарифмов и, после выполнения вычислений с логарифмами, получения антилогарифмов.
Это десятичный логарифм
И поскольку f (f − 1 (x)) = x и f − 1 (f (x)) = x, у нас есть следующие обратные свойства логарифма, заданного b> 0, мы имеем logb bx = x и blogb x = x, когда х> 0 .:
00001
,
После возведения обеих сторон в степень n преобразовать обратно в логарифмическую форму, а затем обратно подставить.
Сделайте эту замену, а затем примените степенное свойство логарифмов.
Логарифмическое выражение полностью раскрывается, когда свойства логарифма больше не могут быть применены.
log2 (8x2y)
Логарифмическое выражение полностью раскрывается, когда свойства логарифма больше не могут быть применены.
2) −15≈ − 13,2
Рисовать в данной техники лучше на бумаге для акварели. Её листы плотные и не деформируются при намокании. Восковые мелки можно брать любые.
, т. к. 
; 
, т. к. 
;
.
на множестве всех действительных значений. Рис. 1.
функция принимает при двух различных значениях аргумента: 
. Другими словами, уравнение 
имеет два решения, положительное и отрицательное, 
– неотрицательное значение – носит название арифметического корня.
. Рис. 2.
. Система
, 
, если рассматривать ab как один множитель, а с как второй, можем применить к выражению теорему 1:
, то справедливо равенство:
, т. к. 
; 
, т. к. 
– арифметический корень;
на множестве всех действительных значений (рисунок 1) и только для неотрицательных х (рисунок 2).
имеет два корня: 
, т. е. функция приобретает любое свое значение при двух противоположных значениях аргумента.
(201 оценки)
